extracted_text:
ПРИНЯТА
      Педагогическим советом
МБДОУ д/с «Спутник» с. Засечное
        Пензенского района
Протокол № 3   от 20.04.2018
УТВЕРЖДЕНА
Заведующим
МБДОУ д/с «Спутник» с. Засечное
           Пензенского района
  Приказ №  _____  от 23.04.2018
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА
 «Грация»
Возраст обучающихся: 5 – 7 лет
Срок реализации программы: 2 года
 Автор – составитель:
Николенко Кристина Александровна
с. Засечное, 2018 Содержание
Пояснительная записка
Нормативные правовые документы, регламентирующие
образовательную деятельность
Годовой календарный учебный график
Учебно – тематический план
 Содержание программы
Список литературы

1.
2.
3.
4.
5.
6.
 3
9
9
12
14
21 1. Пояснительная записка
 Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда,
когда он живет в мире игры, сказки, музыки,
фантазии, творчества.
Без этого он – засушенный цветок.
 В. Сухомлинский
1.1. Направленность программы.
Дошкольное детство – период бурного развития воображения, фантазии, важнейших
качеств творческой личности. В возрасте 4 – 6 лет потребность детей проявлять себя в
творчестве огромна. Очень важно на дошкольном этапе развития личности определить
способность   и   талантливость   детей,   создать   им   условия   для   самовыражения,   дать
неограниченные возможности проявить себя во всех видах музыкального творчества.
           В дошкольном возрасте активно развиваются специальные способности детей,
прежде всего художественные. Дошкольное детство создает благоприятные условия
для   их формирования. Дошкольник включен во все многообразие художественных
видов   деятельности.   Он   поет,   танцует.   Это   создает   возможность   для   проявления
специальных   способностей,   в   том   числе   музыкальных.   Высшим   проявлением
способностей   является   ТАЛАНТ.   Возможность   выразить   свои   чувства   в   танце,
внимательно   слушая   музыку,   в   огромной   степени   способствует   эмоциональному,
духовному, физическому развитию дошкольника. Сочетание духовного и физического
необходимо для развития личности ребенка.

Новизна   программы  состоит   в   том,   что   дети   углубленно   учатся   разнообразным
техникам   в   танце.   Этот   технический   универсализм   помогает   ребенку   достигнуть
высокого уровня в овладении искусством хореографии.  Настоящее творчество   это
тот процесс, в котором ребенок не только повторяет движения за педагогом, но и сам
является автором хореографических композиций, что  возможно только в том случае,
если он уже точно знает, как именно воплотить свои фантазии в реальность, какими
средствами воспользоваться, какие возможности предпочесть и какими критериями
руководствоваться.

Актуальность
Работая и наблюдая за детьми в ДОУ, выяснилось, что у детей двигательные навыки
не   достаточно   сформированы,   дети   замкнуты,   двигательная   активность   слабая.
Поэтому,   появилась   актуальная   необходимость   в   разработке   дополнительной
программы,     которая   поможет   в   работе   с   детьми,   для   развития   танцевально
творческих способностей.
      Данная программа поможет сформировать у дошкольников навыки танцевальной
техники,   а   также   нравственноволевые   качества   личности:   настойчивость   в
достижении   результата,   выдержку,   умение   контролировать   свои   движения,
действовать   в   коллективе.   Программа   обеспечивает   укрепление   физического,
психического и психологического здоровья детей.
Педагогическая целесообразность. Программа   разработана   на   основе   собственной   практической   работы   с   детьми
дошкольного   возраста,   разных   по   музыкальным   и   физическим   данным,   с   учетом
интересов ребят, их познавательной активности и творческих возможностей, опираясь
на работу Опришко Марины Викторовны «Талантвосьмое чудо света»
         При разработке программы были изучены и проработаны следующие авторские
программы: «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной, «Прекрасный мир танца» О. Н.
Калининой,   «Учимся   танцевать»   Д.   Холла,   «Музыка,   движение,   ритм»   Н.   Л.
Фомичевой, «От жеста к танцу» Е. В. Горшковой, музыкальная ритмика «Топхлоп» Е.
Железневой, «Танцевальная мозаика» Е. Мартыненко, «Талант – восьмое чудо света»
М. Опришко.
Цель – заключается в развитии творчески активной, эмоционально-
отзывчивой,     духовно   -   богатой   личности   ребенка,   а   также   в
способности   к   естественному   самовыражению   в   движениях   на
основе разнообразной танцевальной культуры.
Задачи:
Образовательные:
Формировать необходимые двигательные навыки.
Развивать музыкальный слух и чувство ритма.
Выработать в воспитанниках способность легко и непринужденно двигаться.
Развивающие:
Способствовать всестороннему развитию и раскрытию творческого потенциала.
Продолжить работу по развитию двигательных навыков  и координации движений.
Воспитательные:
Способствовать развитию эстетического чувства и художественного вкуса.
Научить культуре общения в танце, выражать различные состоянии через танец.
Особенности реализации программы.
 Основной формой работы являются:
Непосредственно   образовательная   деятельность   по   расписанию:   старшая   группа,
подготовительная группа.  25 минут. 30 минут.
       Для успешной  реализации программы предполагается: беседы  о музыке, танце
различного   содержания,   слушание   музыки   танцевального   характера,   экскурсии,
посещение   концертов,   просмотр   видеозаписей   детских   праздников   и   концертов,
рассматривание иллюстраций, фотоальбомов.
     Программа рассчитана на 2 года. Программа является вариативной, комплексной,
т. е. при возникновении необходимости допускается корректировка содержания, форм
НОД и времени прохождения материала.

Возраст детей участвующих в реализации дополнительной образовательной
программы «Грация» – старший дошкольный возраст 5 – 7 лет.
Сроки   реализации  дополнительной  образовательной  программы   «Грация»     –   2
учебных года, 72 занятия. Занятия проводятся один раз в неделю в течение учебного
года,  с сентября по май во вторую половину дня. Группы,
возраст
Продолжительность
занятия
Периодичность
в неделю
Количество
занятий в год
Первый год обучения
(5 – 6 лет)
Второй год обучения
(6 – 7 лет)
25 минут
30 минут
Итого
1 раз
1 раз
36 занятий
36 занятий
72 занятия
Формы и режим занятий. Выбор форм и методов обучения обусловлен психолого
педагогическими особенностями дошкольников.
Программа предполагает групповую форму занятий по 12 – 15 человек, что позволяет
вести   как   групповую,   так   и   индивидуальную   работу   с   детьми.   Основной   формой
работы   является   занятие.   Формы   организации   деятельности     детей   на   занятии:
фронтальная,   в   парах,   групповая,   индивидуальная.  Каждое   занятие   эмоционально
окрашено,   по   содержанию   занятия   подобраны   музыкальное   сопровождение,   стихи,
загадки, дидактические игры.
Условия реализации  программы:
Программа реализуется за рамками основной образовательной деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ
Первый год обучения (5 – 6 лет).
К концу года должны знать и уметь:
1. Коллективнопорядковые навыки и умения:
   строиться   в   колонну   по   одному,   находить   свое   место   в   строю   и   входить   в   зал
организованно, под музыку;
 приветствовать учителя;
 занимать  правильное  исходное  положение  (стоять прямо, не опускать  голову, не
сутулиться, без лишнего напряжения в коленях и плечах);
 равняться в шеренге, в колонне;
 ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не
мешая друг другу;
   выполнять   навыки   основных   движений   ходьбы   «торжественная»,   «спокойная»,
«таинственная»;
 ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не
сходя с его линий;
 ориентироваться в направлении движений вперед, назад, направо, налево, в круг, их
круга.
2. Музыкальноритмические навыки и умения:
   упражнять   в   умении   самостоятельно   различать   темповые   изменения   в   музыке,
отвечать на них движением;
 передавать в хлопках более сложный ритмический рисунок, чем в начале года;
   передавать   в   движениях   смену   частей   музыкального   произведения,   чередования
музыкальных фраз;  самостоятельно начинать движения после вступления;
 менять движения со сменой частей, музыкальных фраз;
3. Навыки и умения выразительного движения:
 творчески использовать знакомые движения в свободных плясках, импровизациях,
играх;
 двигаться в парах по кругу, сохраняя расстояние между парами;
 бегать на полупальцах;
  внимательно  слушать  танцевальную   мелодию,  чувствовать   ее  характер,  выражать
свои чувства словами, рисунками, движением;
 узнавать плясовые движения по мелодии;
 выполнять  движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно  меняя их в
соответствии с двухчастной формой музыкального произведения;
 выполнять танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, подскоки, движение
парами по кругу, кружение по одному и в парах, мальчики – присядки, хлопушки;
 ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять навыки
движения из круга врассыпную и обратно, подскоки;
выполнять   несложные   танцевальные   элементы   якутского,   эстрадного   игрового   и
народного танца.
 выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками, платками,
цветами);
 инсценировать хороводы;
 приветствовать учителя и друг друга («Поклон – приветствие»).

        Второй год обучения ( 6  7 лет).
К концу года должны знать и уметь:
1. Коллективнопорядковые навыки и умения:
   принимать   правильное   исходное   положение   в   соответствии   с   содержанием   и
особенностями музыки и движения;
   организованно   строиться   (быстро,   точно),   сохранять   правильные   дистанции   в
колонке парами;
 самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции
учителя, по звуковому и музыкальному сигналам;
 наблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;
 ходить вдоль стен с четкими поворотами в углах зала;
 строиться в колонну «по два»;
 перестраиваться из колонны парами в колонну «по одному»;
 строиться в круг из шеренги и в рассыпную.
2. Музыкальноритмические навыки и умения:
   ощущать   смену   частей   музыкального   произведения   в   двухчастной   форме   с
контрастными построениями;
 отмечать в движении сильную долю такта;
 реагировать сменой движений на смену характера музыки;
 самостоятельно ускорять и замедлять темп разнообразных движений;
 самостоятельно отмечать в движении метр, ритмический рисунок, акцент;
реагировать на темповые и динамические изменения в музыке.
3. Навыки и умения выразительного движения:
   легко,   естественно   и   непринужденно   выполнять   шаг   польки,   переменный   шаг,
высокий   шаг,   пружинящий   шаг,   боковой   галоп,   подскоки   с   ноги   на   ногу,   легкие
подскоки, переменные притопы, прыжки с выбрасыванием ноги вперед и все плясовые
движения;    ритмично,   легко   и   непринужденно   действовать   с   мячами,   с   светами   и   другими
предметами под музыку;
 ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки;
   самостоятельно   менять   движения   в   соответствии   с   трехчастной   формой
музыкального произведения и музыкальными фразами;
 выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке,
полуприседание   с   выставлением   ноги   на   пятку,   шаг   на   всей   ступне   на   месте,   с
продвижением вперед и в кружении;
 выразительно передавать игровые образы в инсценировании песен;
   самостоятельно   инсценировать   содержание   песен,   хороводов,   действовать,   не
подражая друг другу;
 самостоятельно искать способы передачи в движении музыкального образа;
   свободно   и   четко   выполнять   элементы   русской     пляски,     народного,   бального,
эстрадного танца, а так же якутского танца..

Освоение     дополнительной   образовательной   программы
  «Грацция»     не
  итоговой   аттестаций
  проведением
  промежуточной
  и
сопровождается
воспитанников.
Оценка   индивидуального   развития   детей   может   проводиться   педагогом   в
ходе  внутреннего  мониторинга  становления  основных  (ключевых) характеристик
развития личности ребенка, результаты которого могут быть использованы   только
для  оптимизации  образовательной  работы  с  группой дошкольников  и  для  решения
задач  индивидуализации  образования  через построение  образовательной  траектории
для  детей,  испытывающих трудности  в  образовательном  процессе  или  имеющих
особые образовательные потребности.
Результаты   работы   по   реализации   программы  отслеживаются   в   течение
учебного   года   с   помощью   заполнения   дневника   педагогических   наблюдений.
Основным методом диагностики является метод наблюдения.
Оценка  результатов  предусматривает выявление индивидуальной динамики качества
усвоения программы ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми.
Для   оценки   эффективности   занятий

  можно   использовать   следующие
показатели:
 степень   помощи,   которую   оказывает   воспитатель   детям     при   выполнении
  меньше,   тем   выше   самостоятельность
заданий:   чем   помощь   воспитателя
воспитанников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
 поведение   воспитанников
  живость,
заинтересованность обеспечивают положительные результаты занятий;
  на   занятиях:
  активность,
 косвенным   показателем   эффективности   данных   занятий   может   быть
  улучшение
  работоспособности,
  внимательности,
повышение   активности,
мыслительной деятельности.
Предполагаемые итоги реализации:
1. Повышение уровня мотивации к танцам.
2. Презентация, картотека хореографических «Па»
3. Обобщение и распространение опыта
Диагностический инструментарий.
По  мере   усвоения   программы,   в   процессе   диагностирования   продуктивных
навыков (в пределах  изученных тем),   отмечается уровень их сформированности, что
позволяет   выявить   задатки   и   склонности,   начальные   знания   и   умения   детей, полученные   в   результате   обучения,   а   так   же   определить   результативность
проделанной работы, наметить пути дальнейшей деятельности, цель которой: создание
у детей дошкольного возраста устойчивой мотивации  к продуктивной деятельности.
Диагностика проводится на начало, середину и конец учебного года. При проверке
уровня подготовки детей используются варианты творческих заданий уже известных
детям.   Очень   важно,   чтобы   воспитанники   не   понимали,   что   педагог   проверяет   их
знания, умения, навыки, наблюдает за мотивацией и поведением на занятии.
В ходе диагностики осуществляется проверка:
 мотивации детей;
 навыков владения различными техниками движений;
 навыки участия в коллективных танцах.
Каждый   параметр   оценивается   по   уровневой   системе:   «низкий»,   «средний»,
«высокий».
Критерии   оценки   основных   параметров   дневника   педагогических
наблюдений.
Интерес ребёнка к продуктивной деятельности:
В – Ребёнок с удовольствием посещает занятия, активен, позитивно настроен.
С – Ребёнок проявляет среднюю активность на занятии.
Н – Ребёнок посещает занятия без интереса.
Уровень коммуникативной культуры ребёнка:
В – Ребёнок легко идет на контакт с педагогом и сверстниками, ребенок открыт,
спокоен.
С – Ребёнок идет на контакт с педагогом, но не со всеми сверстниками общается
свободно.
             Н – Ребенок сложно идет на контакт с ребятами, большую часть времени на
занятии молчит, проявляет низкую активность
Уровень владения хореографическими навыками:
В – ребенок хорошо владеет хореографическими навыками   Сам замечает ошибки и
исправляет их.
С выполняет задания с незначительной помощью взрослого, допускает ошибки и
справляет с помощью педагога
Н  выполняет задание со значительной помощью взрослого
Формы   подведения   итогов   реализации   дополнительной   образовательной
программы «Грация».
Для проверки результативности обучения применяются такие формы как:
 НОД;
 Познавательно  досуговые: дидактические игры и развлечения;
 Контрольнодиагностические: беседы, дискуссии;
 Нетрадиционные формы: домашние задания. 2.НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ,
регламентирующие образовательную деятельность по дополнительной
образовательной программе «Грация»:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
N 273ФЗ.
2. Концепция
  развития   дополнительного   образования   детей   (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.  № 1726
р).
3. Письмо   Минобрнауки   России   от   11.12.2006   г.   №   061844   «О   примерных
требованиях к программам дополнительного образования детей».
4. Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   29
августа 2013 года № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной   деятельности   по   дополнительным   общеобразовательным
программам».
5. Постановление   Главного   государственного   санитарного   врача   Российской
Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.4.317214
"Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей". 3. ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Годовой календарный учебный график разработан в соответствии с п.10 ст. 13,
п.1 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании в Российской
Федерации»:
/
п
п
№

Cодержание
годового календарного
учебного
графика
Наименование образовательной
услуги
Программа
 «Удивительный мир »
1
2
4
Возрастная категория
5 – 6 лет
6 – 7 лет
Начало
 занятий
Окончание
занятий
01.09.2018
31.05.2019
5 Продолжительность учебной
1 день
недели
6 Продолжительность учебного
36 недель
года
I полугодие
II полугодие
16 недель
20 недель
1 день
36 недель
16 недель
20 недель
7 Длительность одного занятия
8 Количество занятий в неделю
Количество занятий в месяц
9
10
Количество занятий в год
11
Регламентирование
образовательной
деятельности
25 минут
30 минут
1
4
36
1
4
36
II половина дня
II половина дня 12
Сроки проведения
педагогической диагностики
13 Сроки проведения отчётных
мероприятий для родителей
11.12.2018
14.05.2019
20.12.2018
24.05.2019
11.12.2018
14.05.2019
20.12.2018
24.05.2019
14
17
18
19
20
21
22
Праздничные
(выходные)
 дни
Родительское собрание
«Для чего нужны занятия
хореографией?».
Консультация
 «Я хочу танцевать».
Индивидуальные
консультации  с  родителями
на тему: «Взрослые вопросы
о детских праздниках».
Участие в концерте
«Международный день семьи»
для родителей и гостей ДОУ.
Индивидуальное
консультирование
родителей
Оформление
информационных стендов для
родителей ««Играю с мамой
под музыку»
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 января  Новогодние каникулы;
7 января  Рождество Христово;
23 февраля  День защитника Отечества;
8 марта  Международный женский день;
1 мая  Праздник Весны и Труда;
9 мая  День Победы;
12 июня  День России;
4 ноября  День народного единства.
Сентябрь
Сентябрь
Ноябрь
Декабрь
Ноябрь
Декабрь
Май
Май
По мере
необходимости
По мере
необходимости
1 раз в месяц
1 раз в месяц 4.УЧЕБНО  ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1ый год обучения (56 лет)
Продолжительность занятия
25 мин
Периодичность
в неделю
1 раз
Количество занятий в  год
36 занятий
Количество часов
на
практическ
ие занятия
Итого
3
3
2
2
2
3
3
4
2
2
26
5
4
2
3
3
4
4
5
3
3
36
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
10
Тема
на
теоретически
е занятия
№
п/
п
1
2
Сентябрь. Диагностика уровня музыкально
двигательных способностей детей на начало года.
Сентябрь   «Культура   поведения   на   занятиях
хореографии»
Октябрь. «Культура поведения в театре»
Ноябрь. «Танцевальное искусство»
Декабрь. «Виды хореографии»
Январь. «Сюжетный танец»
Февраль. «Народный танец»
3
4
5
6
7
8 Март. «Бальный танец»
9
10 Май. «Танцевальный Воскресенск»
Апрель. «Историко  – бытовой танец»
 ИТОГО: УЧЕБНО  ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2ой год обучения (67 лет)
Продолжительность занятия
30 мин
Периодичность
в неделю
1 раз
Количество занятий в  год
36 занятий
№
п/
п
1
Тема
на
теоретически
е занятия
Количество часов
Сентябрь. Диагностика уровня музыкально
двигательных способностей детей на начало года.
«Бальный танец».
Октябрь. «Классический танец»
Ноябрь. «Историко – бытовой танец»
Декабрь. «Современный танец»
Январь. «Танцы народов мира»
Февраль. «Русский народный танец»
2
3
4
5
6
7 Март. «Испанский танец»
8
9.  Май. «Путешествие по странам»
Апрель. «Цыганский танец»
2
1
1
1
1
1
1
1
2
на
практическ
ие занятия
Итого
3
3
3
3
2
3
4
2
2
5
4
4
4
3
4
5
3
4

ИТОГО:
11
25
36 5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
В возрасте 57 лет ребенок – дошкольник достигает кульминации в развитии
движений, которая выражается в особой грации, легкости и изяществе. У детей резко
возрастает способность к исполнению разнообразных и сложных по координации
движений – из области хореографии, гимнастики. Это дает возможность подбирать
для работы с детьми более сложный репертуар, в основе которого не только народная
музыка, детские песни, но и некоторые классические произведения.
Приоритетные задачи: развитие способности к выразительному,
одухотворенному исполнению движений, умения импровизировать под незнакомую
музыку, формирование адекватной оценки и самооценки.
Основное содержание
Развитие музыкальности:
воспитание интереса и любви к музыке, потребности слушать знакомые и новые
музыкальные произведения, двигаться под музыку, узнавать, что это за произведения и
кто их написал;
обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру музыкальными
сочинениями;
развитие умения выражать в движении характер музыки и ее настроение, передавая
как контрасты, так и оттенки настроений в звучании;
развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп –
разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику (усиление и уменьшение
звучания, разнообразие динамических оттенков); регистр (высокий, низкий, средний);
метроритм (разнообразный, в том числе и синкопы); различать 23 частную форму
произведения (с малоконтрастными по характеру частями), а также вариации, рондо;
развитие способности различать жанр произведения – плясовая (вальс, полька,
старинный и современный танец); песня ( песнямарш, песнятанец и др.), марш,
разный по характеру, и выражать это в соответствующих движениях.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ
Сентябрь
Занятие 1.
Вводное занятие.
Занятие 2.
Культура поведения на
занятиях хореографии
ЧА
СЫ
1
1
1ый год обучения (56 лет)
ФОРМЫ РАБОТЫ  С ДЕТЬМИ
Диагностика уровня музыкальнодвигательных способностей
детей на начало года
 познакомить детей с правилами и манерой поведения;
 с формой одежды и прической;
 с отношениями между мальчиками и девочками.
«Танец с осенними листьями и зонтиками»
М. Ленграна. Занятие 3.
Занятие 4.
Октябрь
Занятие 5.
Культура
поведения в театре
Занятие 6.
Занятие 7.
Занятие 8.
Ноябрь
Занятие 9.
«Танцевальное
искусство».
Занятие 10.
Занятие 11.
Занятие 12.
Декабрь
Занятие 13.
Упражнения на ориентировку в пространстве:положение прямо
(анфас), полуоборот, профиль.
Положения и движения ног: позиции ног (выворотные); relleve
по 1,2,3 позициям.
«Танец с осенними листьями и зонтиками»
М. Ленграна.
Упражнения на ориентировку в пространстве: квадрат.
Положения и движения ног: sotte по 1,2.6, sotte в повороте (по
точкам зала).
«Танец с осенними листьями и зонтиками»
М. Ленграна.
 Познакомить детей с культурой и правилами поведения при
посещении театров.
Положения и движения ног: demi – plie по 1,2,3 позициям;
сочетание маленького приседания и подъема на полупальцы,
шаги на полупальцах с продвижением вперед и назад.
Танцевальная композиция «Осенний парк» Е. Доги.
Упражнения на ориентировку в пространстве: свободное
размещение по залу, пары, тройки.
Положения и движения ног: шаги с высоким подниманием ноги
согнутой в колене вперед и назад на полупальцах; demiplie  с
одновременной работой рук.
Танцевальная композиция «Осенний парк» Е. Доги.
Танцевальная комбинация, основанная на элементах
классического танца.
Танцевальная композиция «Осенний парк» Е. Доги.
Итоговое занятие «Путешествие в осенний лес»
 Познакомить детей с понятиями «танцевальное искусство»,
«хореографический образ», «пластика», «жест»,
«выразительность».
Положения и движения рук: положение рук на поясе –
кулачком; смена ладошки на кулачок.
Движения ног: шаг с каблука в народном характере; простой
шаг с притопом.
Положения и движения рук: переводы рук из одного положения
в другое (в характере русского танца).
«Танец Солдатиков и Куколок»
Движения ног: простой переменный шаг с выносом ноги на
каблук в сторону (в конце музыкального такта); простой
переменный шаг с выносом ноги на пятку в сторону и
одновременной открыванием рук в стороны (в заниженную 2
позицию).
«Танец Солдатиков и Куколок».
 Познакомить детей с видами хореографии: классический,
народный, бальный, историкобытовой и современные танцы.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 «Виды
хореографии».
Занятие 14.
Занятие 15.
Движения ног: battement tendu вперед и в сторону на носок
(каблук) по 1 свободной позиции, в сочетании с demiplie;
притоп простой, двойной, тройной.
1
1
Положения и движения рук: «приглашение».
Движения ног: простой русский шаг назад через полупальцы на
всю стопу; хлопки в ладоши – двойные, тройные;руки перед
грудью – «полочка».
«Танец Солдатиков и Куколок»
Положения рук в паре: «лодочка» (поворот под руку).
Движения ног:
Простой шаг с притопом с продвижением вперед, назад;
простой бытовой шаг по парам под ручку вперед, назад;
танцевальный шаг по парам (на последнюю долю приседание и
поворот корпуса в сторону друг друга).
«Танец Солдатиков и Куколок»
Занятие 16.
1
Итоговое занятие «Новогодняя сказка».
Январь
Занятие 17.
«Сюжетный танец»
Занятие 18.
Занятие 19.
Занятие 20.
1
1
1
1
Февраль
Занятие 21.
«Народный танец».
1
Занятие 22.
Занятие 23.
1
Положение рук в паре: «под ручки» (лицом друг к другу).
Движения ног: простой бытовой шаг по парам в повороте,
взявшись под ручку противоположными руками. Упражнения на
ориентировку в пространстве:колонна по одному, по парам,
тройкам, по четыре
Положения рук в паре: сзади за талию (по парам, тройкам).
Движения ног: танцевальный шаг по парам, тройкам ( с
положением  рук сзади за талию).
Упражнения на ориентировку в пространстве:диагональ.
Танец «Птичка польку танцевала» А. Рыбникова.
Упражнения на ориентировку в пространстве: «змейка»;
«ручеек».
Танцевальная комбинация, построенная на шагах народного
танца.
Танец «Птичка польку танцевала» А. Рыбникова.
Танцевальная комбинация, построенная на шагах народного
танца.
Движения ног: прыжки с поджатыми ногами.
Танец «Птичка польку танцевала» А. Рыбникова.
 Познакомить детей с костюмами музыкой и культурными
особенностями русского народа.
Движения ног: «шаркающий шаг», «елочка»; (мальчики)
подготовка к присядке (плавное и резкое опускание вниз по 1
прямой и свободной позиции).
Движения ног: «гармошка»; (девочки) простой бег с
открыванием рук в подготовительную позицию (вверху, между 2
и 3 позициями).
Движения ног: «ковырялочка» с двойным и тройным притопом;
(девочки) маленькое приседание (с наклоном корпуса), руки
перед грудью «полочка».Танцевальная композиция «Калинка».
Движения ног: поклон на месте с руками;поклон с продвижением вперед и отходом назад; (мальчики) подскоки на
двух ногах (1 прямая, свободная позиция); (девочки)
сгибанием ног назад по диагонали, руки перед грудью
«полочка».
Танцевальная композиция «Калинка».
Упражнения на ориентировку в пространстве:«звездочка»
«корзиночка». Танцевальная композиция «Калинка».
  бег с

 Познакомить детей с понятием «бальный танец»  вальс,
полька.  Познакомить детей с понятием «бальный танец»
вальс, полька.
Танцевальная комбинация, построенная на элементах бального
танца.
Постановка корпуса, головы, рук и ног. Танец «Колхозная
полька» М. Дунаевский.
Движения ног: шаги: бытовой и танцевальный; поклон, реверанс.
Танец «Колхозная полька» М. Дунаевский.
 Познакомить детей с понятием историкобытовой
танец»:менуэт, полонез.
Движения ног: «боковой галоп» простой (по кругу). «боковой
галоп» с притопом (по линиям).
Движения ног: «пике» (одинарный) в прыжке. Танец «Колхозная
полька» М. Дунаевский.
Положения рук в паре: основная позиция.
Движения ног: легкий бег на полупальцах по кругу по парам
лицом и спиной вперед.
Движения в паре: (мальчик) присед на одно колено, (девочка)
легкий бег вокруг мальчика. Танец «Колхозная полька» М.
Дунаевский.
Движения в паре: «боковой галоп» вправо, влево; легкое
покачивание лицом друг к другу; поворот по парам.
Танец «Колхозная полька» М. Дунаевский.
  Рассказать детям о танцевальных коллективах города.
Движения ног: боковой подъемный шаг.
Положения рук в паре: «корзиночка».
Подготовка к итоговому занятию.
Итоговое занятие «День семьи»
Занятие 24.
Март
Занятие 25.
«Бальный танец».
Занятие 26.
« В гости к весне».
Занятие 27.
Занятие 28.
Апрель
Занятие 29.
«Историко
бытовой танец».
Занятие 30.
Занятие 31.
Занятие 32.
МАЙ
Занятие 33.
«Танцевальный
Воскресенск».
Занятие 34.
Занятие 35.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Занятие 36.
1
Диагностика уровня музыкальнодвигательных способностей
детей002E
ТЕМЫ
ЗАНЯТИЙ
Сентябрь
Занятие 1.
Вводное занятие.
Занятие 2.
«Бальный танец»
Занятие 3.
Занятие 4.
Октябрь
Занятие 5.
«Классический
танец».
Занятие 6.
Занятие 7.
Занятие 8.
2ой год обучения (6 – 7 лет)
ЧА
СЫ
ФОРМЫ РАБОТЫ  С ДЕТЬМИ
Диагностика уровня музыкальнодвигательных способностей
детей на начало года.
 Рассказать о современных бальных танцах – румба, танго,
фокстрот, квикстеп, чачача, самба.
Танец «Вальс» Е. Доги.
Движения рук: port de bras.
Движения ног: relleve; demi – plie.
Танец «Вальс» Е. Доги.
Движения ног: Вальс: par вальса (по одному, по парам); par
balance (на месте, с продвижением вперед, назад.
Танец «Вальс» Е. Доги.
 Познакомить детей с понятием «классический танец». –
Раскрыть содержание термина «балет», показать фото и
видеоматериалы из балетного спектакля. Движения ног:
battement tendu, passé.
Музыкальноритмическая композиция под музыку Вивальди»
С. Никитин.
Движения рук: port de bras.
Движения ног: releve.
Музыкальноритмическая композиция под музыку Вивальди»
С. Никитин.
Движения ног: demiplie.
Движение рук: port de bras.
Музыкальноритмическая композиция под музыку Вивальди»
С. Никитин.
Итоговое занятие «Золотая осень».
1
1
1
1
1
1
1
1 Ноябрь
Занятие 9.
«Историкобытовой
танец»
Занятие 10.
Занятие 11.
Занятие 12.
Декабрь
Занятие 13.
«Современный танец».
Занятие 14.
Занятие 15.
Занятие 16.
Январь
Занятие 17.
«Танцы народов мира».
Занятие 18.
Занятие 19.
Занятие 20.
Февраль
Занятие 21.
«Русский народный
танец».
Занятие 22.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
 Рассказать о разнообразии историкобытовых танцев: гавот,
мазурка.
Движение ног: pas eleve.
Движение рук: port de bras.
«Танец Придворных» Л. Боккерини.
Движение ног: pas degage.
Движение рук: port de bras.
«Танец Придворных» Л. Боккерини.
Движение ног: pas balance.
Движение рук: port de bras.
«Танец Придворных» Л. Боккерини.
 Познакомить детей с различными направлениями в
современной хореографии: хипхоп, брейк, диско, рокнролл,
фристайл.
«Новогодний карнавал» Ассоль.
«Новогодний карнавал» Ассоль.
«Новогодний карнавал» Ассоль.
Итоговое занятие «Новогодний карнавал».
 Познакомить детей с особенностями национальных культур.
Движения ног: поочередное выбрасывание ног перед собой или
крест на крест на носок или ребро каблука на месте и с
отходом назад, «веревочка».
Движения ног: прыжок с поджатыми; (мальчики): присядка
«мячик» (руки на поясе – кулачком).
Движения в паре: соскок на две ноги лицом друг другу.
«Кадриль» В. Теплов.
Движения ног: пружинящий шаг под ручку по кругу;
(мальчики): присядка по 6 позиции с выносом ноги вперед на
всю стопу.
«Кадриль» В. Теплов.
 Рассказать о разнообразии характерных образов в русских
народных танцах.
Упражнения на ориентировку в пространстве:«карусель»,
«воротца».
«Кадриль» В. Теплов. Занятие 23.
Занятие 24.
Март
Занятие 25.
«Испанский танец»
Занятие 26.
Занятие 27.
Занятие 28.
Апрель
Занятие 29.
«Цыганский танец».
Занятие 30.
Занятие 31.
Занятие 32.
МАЙ
Занятие 33.
Занятие 34.
Занятие 35.
Занятие 36.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Движения ног: (мальчики): одинарные удары ладонями по
внутренней или внешней стороне голени с продвижением
вперед и назад.
Движения ног: (девочки): вращение на полупальцах;
(мальчики): «гусиный шаг».
Движения ног: кадрильный шаг с каблука,«ковырялочка» (с
притопом, с приседанием, с открыванием рук).
«Кадриль» В. Теплов.
 Рассказать детям об особенностях испанской культуры,
характере и манере исполнения народных танцев.
 Показать фотоматериалы костюмов и видеоматериал с
испанским народным танцем.
Разучивание элементов испанского танца.
Разучивание элементов испанского танца.
Разучивание элементов испанского танца.
 Рассказать детям об особенностях цыганской культуры,
характере и манере исполнения народных танцев.
Разучивание элементов цыганского танца.
Разучивание элементов цыганского танца.
Итоговое занятие «Весна стучится в окна»
«Путешествие по странам».
Диагностика уровня музыкальнодвигательных способностей
детей.
Подготовка к итоговому занятию.
Праздник «Выпуск детей в школу». ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Кульпевич С. В.. Иванченко В.Н.. Педагогика новой времени «Дополнительное
образование детей дошкольного возраста» Методическая служба. Издательство
«Учитель»  2005;
2. Конорова Ф.В. Хореографическая работа с дошкольниками   Л., Просвещение,
1999;
3. Конорова Ф.В  Хореографическая работа с дошкольниками – Л., 1994;
Ткаченко Т.С.. Детский танец – М., 1990;
4. А. Г. Лукина. Танцы саха. Якутск «Бичик»  1995;
М. Н. Румнцева. Уцкуулээ о5о саас. Дьокуускай – 1997;
5. Леонид Брон и Татьяна Анисимова. Сомоучитель восточных танцев. Танец живота.
Ростов на Дону «Феникс» 2005:

file_name: Программа дополнительного образования кружок по танцам  Грация.doc

title: Программа дополнительного образования по танцевальному кружку


extracted_text:
Министерство образования и науки РФ
Соликамский государственный педагогический институт (филиал)
федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего образования
«Пермский государственный национальный исследовательский университет»
Кафедра математических
и естественнонаучных дисциплин
Кафедра социальных
и гуманитарных дисциплин
Интегрированное внеклассное мероприятие по математике и экономике
по теме «ФингРад»
(для обучающихся 5 классов)
Выполнила: студентка 4 курса
СФ/О ПДВ12014 НБ
Вагина В.В.
Проверили: доцент, кандидат
педагогических наук, Безусова
Т.А.,
доцент, кандидат
педагогических наук,
Лебедева Г.А.
Оценка:__________
_________________
«__» ________2018 Соликамск, 2018
Пояснительная записка
С   введением   ФГОС   в   структуру   основного   общего   образования
становится   актуальным   формирование   у   обучающихся   универсальных
учебных действий. Данную задачу необходимо осуществлять целенаправленно
и   планомерно.   Для   формирования   различных   видов   УУД   предлагается
внеклассное мероприятие, которое проводится в виде игры для повторения и
обобщения материала по темам «Сложение натуральных чисел», «Вычитание
натуральных чисел», «Умножение натуральных чисел», «Деление натуральных
чисел», «Площадь прямоугольника» в 5 классе.
Цели внеклассного мероприятия:
 систематизация   знаний,   полученных   при   изучении   тем   «Сложение
натуральных   чисел»,   «Вычитание   натуральных   чисел»,   «Умножение
натуральных   чисел»,
  «Площадь
  «Деление   натуральных   чисел»,
прямоугольника»,   закрепление   умений   в   решении   текстовых   задач   с
практическим содержанием;
 ознакомление   с   понятием   бизнеса,   предпринимательства,   бизнес
плана, ознакомление с целями, функциями и структурой бизнесплана.
поставить цель и задачи мероприятия;
Задачи внеклассного мероприятия:

 мотивация учеников и организация класса по группам;

изучить нового материала;



провести игру по созданию бизнеса;
подвести итоги мероприятия;
провести рефлексию учебной деятельности на мероприятии.
Формируемые УУД:
Коммуникативные:
 формирование навыков сотрудничества в ходе групповой работы; 
организация   и   планирование   сотрудничества   с   учителем   и
одноклассниками;

умение критично относиться к своему мнению, признавать ошибки.
Регулятивные:

контролирование   своей   деятельности   и   деятельности
одноклассников;

корректировка деятельности, внесение изменений с учетом возникших
трудностей;

выделение и осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению.
Познавательные:

владение общими приемами решения учебных задач;



структурирование знаний;
выбор наиболее эффективных способов решения задач;
контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Личностные:

установление   обучающимися   связи   между   целью   учебной
деятельности и её мотивом;
 формирование познавательного интереса;
 формирование навыков анализа, коллективного проектирования. [1]
Планируемые результаты обучения:
Личностные:

у   обучающихся   будут   сформированы   познавательные   интересы   и
мотивы,   интеллектуальные   умения   (доказывать,   строить   рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать выводы и др.).
Предметные:

обучающиеся   будут   уметь   выполнять   несложные   практические
задания на сложение, вычитание, умножение, деление, нахождение площади и одной из сторон прямоугольника, переводить единицы измерения из одной
системы в другую;

обучающиеся смогут дать определение таким понятиям, как бизнес,
предпринимательство,   бизнесплан,   раскрыть   цели,   функции   и   структуру
бизнесплана.
Метапредметные:

планирование своей деятельности под руководством учителя;


выявление причинноследственных связей;
овладение   составляющими   исследовательской   и   проектной
деятельности.
Форма работы по подготовке мероприятия: учитель делит учеников
на команды в соответствии со способностями игроков так, чтобы команды
были примерно равными по своим возможностям.
Оборудование и дидактические материалы: заранее подготовленная
презентация,   скачанный   мультфильм,   проектор,   экран,   компьютер   или
ноутбук, раздаточный материал.
Данное внеклассное мероприятие проводится в школе в конце изучения
главы «Умножение и деление натуральных чисел» в 5 классе.
Планконспект
Предварительная подготовка
Для организации мероприятия были предприняты следующие шаги:



выбор тем, которые будут освещены в мероприятии;
подготовка сценария мероприятия; подбор упражнений и заданий;
подготовка   презентации   для   мероприятия   и   скачивание
мультфильма;

подготовка раздаточного материала.
Организационная структура мероприятия
1. Организационный этап. Присутствие обучающихся. Готовность к
2 мин
мероприятию.
2. Постановка цели и задач мероприятия. Мотивация учебной
2 мин деятельности.
3. Получение новых знаний.
4. Обобщение и систематизация знаний через игру.
5. Подведение итогов мероприятия.
6. Рефлексия учебной деятельности на мероприятии.
Ход мероприятия
10 мин
20 мин
3 мин
3 мин
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1. Организационный этап. Присутствие обучающихся.
Приветствуют учителя.
Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь.
Давайте разделимся на 5 команд по 5 человек.
Учитель   делит   учеников   на   команды   в
соответствии   со   способностями   игроков   так,
чтобы   команды   были   примерно   равными   по
своим возможностям.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Ученики   высказывают   свои
Рассаживаются на команды.
предположения.
Ученики   высказывают   свои
мнения.
Сегодня Вы прибыли в замечательный город
ФинГрад.   Как   Вы   думаете,   почему   он   так
называется?
ФинГрад   –   город,   где   каждый   сможет
повысишь   уровень   своего   финансового
образования, финансовой грамотности. Сейчас мы
находимся на Бизнес площади нашего города. Чем
бы Вы хотели сегодня заняться или нового узнать?
Сегодня   мы   познакомимся   с   такими
понятиями,   как   бизнес,   предпринимательство,
бизнесплан.   Вы   узнаете,   для   чего   создается
бизнесплан, какие у него функции и структура.
Также в ходе мероприятия Вы будете выполнять
несложные практические задания.
(СЛАЙД   2)   Для   начала   давайте   посмотрим
Обучающиеся

смотрят
3. Получение новых знаний
фрагмент мультфильма [3].
Давайте   разберемся,   что   такое   бизнес,
предпринимательство?
(СЛАЙД   3)   Бизнес   –   система   отношений,
направленных на совершение какихлибо сделок, с
целью   получения   прибыли   и   удовлетворения
потребностей их участников.
(СЛАЙД   4)
  Предпринимательство   –
деятельность,   направленная   на   систематическое
получение прибыли.
А Вы хотели бы сами заняться бизнесом или
хотя бы попробовать?
Но   для   того,   чтобы   иметь   свой   бизнес,
сначала нужно узнать, что такое бизнесплан?
(СЛАЙД   5)   Бизнесплан   –   краткое,   точное,
доступное и понятное описание предполагаемого
бизнеса,
  при
важнейший   инструмент

мультфильм.
Обучающиеся   высказывают
свои предположения.
Да.
Обучающиеся   высказывают
свои предположения. Обучающиеся   высказывают
свои предположения.
рассмотрении   большого   количества   различных
ситуаций,
  позволяющий   выбрать   наиболее
перспективные   решения   и   определить   средства
для их достижения.
Чем может помочь бизнесплан?
(СЛАЙД   6)
  Разработка   бизнесплана
позволяет получить ответы на вопросы:
1) Как начать дело?
2) Как эффективно организовать производство?
3) Когда ориентировочно можно получить первые
доходы?
4)   Как   скоро   можно   будет   расплатиться   с
кредиторами?
5) Какими мерами уменьшить возможный риск?
Сегодня я предлагаю Вам поиграть в игру, в
которой Вы побываете в роли предпринимателей,
придумаете   свой   бизнес,   расширите   его   и
получите прибыль.
4. Обобщение и систематизация знаний через игру

бизнесплана.
Каждая   команда   получает   таблицу   со
структурой
  Команда
придумывает название своей фирмы, логотип,
что производит, продумывает свой персонал,
изюминку фирмы, которая будет отличать их
от
  месторасположение,
составляет список конкурентов для их фирмы
в нашем городе и придумывают себе рекламу.
остальных,
По одному человеку от команды выходят
и представляют свою фирму.
Обучающиеся   записывают   полученные
финики в свой капитал.
Вы   уже   разделены   на   команды.
Каждая   команда   –   это   отдельная
фирма. Сейчас я Вам раздам таблицы
для   заполнения   и   предлагаю
составить   свой   бизнесплан  (см.
Приложение 1).
Итак, давайте посмотрим, что у
Вас получилось. По одному человеку
от   каждой   команды   выходите   и
представьте свою фирму.
Учитель   на   доске   составляет
таблицу,   где   будет   записывать
название   каждой   фирмы   и   их
результаты.
Спасибо.   Молодцы,   Вы   хорошо
постарались и за это каждая команда
получает по 10 000 фиников. Финики
(см. Приложение 2) – это денежные
единицы   нашего   города.   Но   чтобы
развить Ваш бизнес 10 000 фиников
недостаточно,
  необходим   еще
первоначальный   капитал.   Теперь   я
Вам   предлагаю   еще   заработать.   Я
буду   задавать   вопросы   по   очереди
каждой команде. Если у команды нет
ответа,   то   ответить   может   другая
команда.   За   каждый   правильный
ответ   Вы   получаете   по   1   000
фиников. Итак, начнем. Учитель   задает   вопросы   (см.
Приложение 3) [1].
Молодцы.
  Посчитайте   свой
капитал.
Этих денег  недостаточно, чтобы
открыть свой бизнес, поэтому каждая
команда берет кредит в банке 50 000
фиников   под   15%   годовых.
Посчитайте,   сколько   фиников   Вы
должны   будете   отдать   банку   через
год и сколько фиников у Вас сейчас.
проверяет
правильность   ответов,   записывает
результаты   каждой   команды   на
доске.
Учитель

Как Вы уже знаете, бизнес – это
большой   риск.   У   меня   есть   15
ситуаций  (см.   Приложение   4),
которые   могут   произойти   с   Вашим
бизнесом.
  По   одному   человеку
подойдите   ко   мне   и   вытяните   по
одной   ситуации.   Прочитав,   что   там
написано,
свой
изменившийся капитал.
сосчитайте

Чтобы   Ваш   бизнес   развивался   и
был   прибыльным   необходимо   его
хорошо   прорекламировать.   Я   Вам
предлагаю   6   вариантов   рекламы.   У
каждой рекламы есть своя цена и от
каждой   рекламы   известно,   сколько
Вы получите прибыли в будущем. Но
чтобы получить рекламу Вам нужно
решить   задачу   (уровень   сложности
зависит   от   дохода,   получаемого   от
рекламы).
Учитель   раздает   каждой
команде   распечатку   с   видами
реклам   и   их   стоимостью   (см.
Приложение 5).
Учитель   выдает   задания   (см.
Приложение 6) для каждой группы
в зависимости от выбранного вида
рекламы.
Команды отвечают на вопросы. Каждой
команде предлагается по три вопроса, но если
у   команды   нет   ответа,   то   заработать
финики может другая команда.
Ученики   считают   свои   заработанные
финики   и   озвучивают   учителю.   Учитель
записывает результаты каждой команды на
доске.
Ученики   считают   свой   капитал,
озвучивают его.
Решение:
1) 50 000 = 100 %
     х         = 15 %
х = 50 000 * 15 : 100 = 7 500 (ф)
2) 50 000 + 7 500 = 57 500 (ф) отдать.
Ответ: через год нужно отдать банку 57500
фиников.
По   одному   ученику   из   каждой   команды
вытягивают
ситуации,
возвращаются к команде, читают ситуацию и
подсчитывают изменения в своем капитале.
одной
по

Команды   получают  распечатку   с  видами
реклам   и   их   стоимостью.   Каждая   команда
выбирает, какую рекламу хочет приобрести.
Ученики решают по 1 задаче и озвучивают
ответ учителю.
1 реклама. Решение:
1) 11 ч 58 мин – 8 ч 29 мин = 3 ч 29 мин.
2)  3   *60  +  29   =  209   (мин)  поезд   находится   в
пути.
Ответ: 209 минут поезд находится в пути.
2 реклама. Решение:
1) 11 ч 13 мин – 7 ч 41 мин = 10 ч 73 мин – 7 ч 41
мин = 3 ч 32 мин.
2)  3   *60  +  32   =  212   (мин)  поезд   находится   в
пути.
Ответ: 212 минут поезд находится в пути.
3 реклама. Решение:
1) 5 ч + 30 мин + 1 ч = 6 ч 30 мин – время в пути.
2) 18 ч – 6 ч 30 мин = 17 ч 60 мин – 6 ч 30 мин =
11 ч 30 мин – время вылета.
Ответ: не позже 11 ч 30 мин нужно сесть на рейс.
4 реклама. Решение: 1) 5 * 6 = 30 (м2) = 300 000 (см2) – площадь пола.
2) 5 * 25 = 125 (см2) – площадь одной дощечки.
3)   300   000   :   125   =   2400   (шт)   –   потребуется
дощечек.
Ответ: потребуется 2400 дощечек.
5 реклама. Решение:
1) 539 * 3 = 1617 (ф) – три продукции первого
вида.
2) 521 * 3 = 1563 (ф) – три продукции второго
вида.
3) 1617 + 1536 = 3180 (ф) – заплатил за покупку.
4) 5000 – 3180 = 1820 (ф) – сдача.
Ответ: он должен получить 1820 фиников сдачи.
6 реклама. Решение:
1) 7700 : 100 = 77 (р) – стоимость одного евро во
2 банке.
2) 2340 : 30 = 78 (р) – стоимость одного евро в 3
банке.
3) 77 * 10 = 770 (р) – наименьшая стоимость за
10 е.
Ответ:   770   рублей   придется   заплатить   за   10
евро.
Если задача решена правильно, то ученики
записывают   в   свой   капитал   прибыль   от
рекламы.
По   одному   ученику   из   каждой   команды
вытягивают
ситуации,
возвращаются к команде, читают ситуацию и
подсчитывают изменения в своем капитале.
одной
по

Ученики   озвучивают   свои   результаты,
учитель записывает их на доске.
Каждая   команда   выбирает,
  какую
рекламу хочет приобрести.
Ученики решают по 1 задаче и озвучивают
ответ учителю.
1 реклама. Решение:
1)   1528   *   4   =   6112   (ф)   –   стоимость   до
распродажи
Ответ:   6112   фиников   стоила   продукция   до
распродажи.
2 реклама. Решение:
1) 4 га = 40000 (м2) – площадь участка.
2) 40000 : 160 = 250 (м) – длина участка.
Ответ: 250 м длина участка.
3 реклама. Решение:
Учитель проверяет ответ, если
ответ   правильный,   то   команда
получает   соответствующий   доход
за рекламу, которую она выбрала.
У   нас   осталось   10   ситуаций,
которые   могут   произойти   с   Вашим
бизнесом.
  По   одному   человеку
подойдите   ко   мне   и   вытяните   по
одной   ситуации.   Прочитав,   что   там
написано,
свой
изменившийся капитал.
сосчитайте

Сосчитайте   и   скажите,   сколько
фиников   у   Вас   осталось   на   данный
момент?

снова
Раз  в   Вашем  бизнесе  произошли
такие   кардинальные   изменения,   то
Вам
требуется
прорекламировать   свою   фирму!
Снова   выберете,
  какую   именно
рекламу   Вы   хотите   приобрести.
Можно   выбрать   рекламу   такую   же,
как   и   в   прошлый   раз   (задачи   будут
другие),   а   можно   купить   подороже
или подешевле.
Учитель   выдает   задания   (см.
Приложение 7) для каждой группы
в зависимости от выбранного вида
рекламы 1) 3000 * 8 = 24 000 (ф) – цена 8 экскурсий для
взрослых.
2) 3000 : 2 = 1500 (ф) – цена 1 экскурсии для
школьника.
3) 1500 * 21 = 31500 (ф) – цена 21 экскурсии для
школьников.
4) 24000 + 31500 = 55500 (ф) – цена экскурсии
на всех.
Ответ: 55500 фиников будет стоить экскурсия
для 8 взрослых и 21 школьников.
4 реклама. Решение:
1) 1 кг 800 г = 1800 г.
2) 1000 г = 100 ф
    1800 г = х ф
х   =   1800   *   100   :   1000   =   180   (ф)   заплатил
покупатель.
3) 500 – 180 = 320 (ф) – сдача.
Ответ: 320 фиников сдачи он должен получить с
500 фиников.
5 реклама. Решение:
1) 9000 : 100 * 8 = 720 (л) – бензина истратили за
месяц.
2) 720 * 34 = 24480 (ф) – стоимость бензина за
месяц.
Ответ:  24480  фиников  потратили  на  бензин  за
месяц.
6 реклама. Решение:
1)   48   *   14   =   672   (см2)   –   площадь   боковой
поверхности ступеньки.
2)   25   *   48   =   1200   (см2)   –   площадь   верхней
поверхности ступеньки.
3)   1200   +   672   =   1872   (см2)   –   площадь   целой
ступеньки.
4)   1872   *   10   =   18720   (см2)   –   площадь   всех
ступеней.
Ответ:   18720   см2  площадь   всех   ступеней,
которые необходимо покрасить.
Если задача решена правильно, то ученики
записывают   в   свой   капитал   прибыль   от
рекламы.
По   одному   ученику   из   каждой   команды
ситуации,
вытягивают
возвращаются к команде, читают ситуацию и
подсчитывают изменения в своем капитале.
одной
по

Ученики   озвучивают   свои   результаты,
учитель записывает их на доске.
Учитель проверяет ответ, если
ответ   правильный,   то   команда
получает   соответствующий   доход
за рекламу, которую она выбрала.
У нас еще осталось 5 ситуаций,
которые   могут   произойти   с   Вашим
бизнесом.
  По   одному   человеку
подойдите   ко   мне   и   вытяните   по
одной   ситуации.   Прочитав,   что   там
написано,
свой
изменившийся капитал.
сосчитайте

Сосчитайте   и   скажите,   сколько
фиников   у   Вас   осталось   на   данный
момент?
А Вы не забыли, что брали кредит
у   банка?   Пришло   время   его
возвращать.   Посчитайте,   сколько   у Вас   осталось   капитала,
возвращения кредита.
  после
Ученики   просчитывают,   сколько   у   них
осталось капитала и озвучивают. Учитель на
доске записывает конечные результаты.
5. Подведение итогов мероприятия
Как мы видим, больше всего прибыли получила __
команда. Я их награждаю оценкой «5». Оставшиеся
команды   получают   «4».   Давайте   похлопаем   и
поздравим   победителей!   Как   вы   заметили,   чтобы
открыть   свой   бизнес   и   удержать   его   на   плаву,
требуется   много   усилий,
  а   самое   главное
предприниматель должен действовать на свой страх и
риск, не бояться рисковать, трудностей и пробовать
чтото новое.
Давайте вспомним:
1) что такое бизнес? Предпринимательство? Бизнес
план?
2) для чего нужно создавать бизнесплан? На какие
вопросы он позволяет ответить?
3) какая структура у бизнесплана?
Обучающиеся   отвечают
на вопросы.
6. Рефлексия учебной деятельности на мероприятии
Дети,   давайте   подведем   итог   нашего   занятия.
Скажите,   что   нового   Вы   сегодня   узнали?   Чему
научились? Хотели бы еще раз поиграть в подобную
игру? Какое задание Вам больше всего понравилось?
Какое задание вызвало затруднение?
Теперь каждый оцените свою работу на занятии.
Продолжите фразу: «Я работал (а) на уроке на оценку
…».
Спасибо за работу! До свидания.
Обучающиеся   отвечают,
  чему
что   нового   узнали,
научились,
  какие   задания
больше   всего   понравились,
какие
вызвали
затруднения, хотелось бы им
еще   раз   поиграть   в   подобную
игру.
задания

Обучающиеся   оценивают
свою деятельность.
Список литературы:
1. Асмолов   А.Г.   Формирование   универсальных   учебных   действий   в
основной   школе:   от   действия   к   мысли.   Система   заданий:   пособие   для
учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред.
А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2010. — 159 с.
2. Гусельникова И.В. Сборник игр, заданий и ответов по экономике
 URL  https://infourok.ru/sbornikigri
[Электронный   ресурс]   //   Инфоурок.
zadaniypoekonomike1331821.html (дата: обращения: 23.11.2017).
3. Мультфильм «Утиные истории. 1 сезон. Серия 38. Дело  о  десяти
центах» (Walt Disney Television Animation, 1991). Приложение 1
Название Вашей фирмы. Логотип.
Что производите?
Сколько у Вас работников в фирме,
кто, чем занимается?
Что необычного есть у Вас? (Ваша
изюминка, почему Вы лучше, чем
остальные)
Где Вы находитесь?
Есть ли у Вас конкуренты в нашем
городе, как Вы будете бороться с
ними?
Придумайте рекламу Вашей фирме
Финики — денежные единицы.
Приложение 2
Вопросы:
Приложение 3
1. Как называется человек, который занимается какимнибудь частным
делом? (предприниматель, бизнесмен)
2. Что такое семейный бюджет?
3.
  Человек,
  который   изготавливает   фальшивые   деньги
(фальшивомонетчик).
4. Деньги, которые банк одалживает под проценты (кредит).
5. Доход предпринимателя (прибыль). 6. Организация, которая принимает вклады и выдает кредиты (банк).
7. Вещь, изготовленная для продажи (товар).
8. Доход, который получает наемный рабочий (зарплата).
9. Передача имущества во временное пользование (аренда).
10.   Документ,   который   подтверждает,   что   человек   болел   и   может
получить пособие (больничный лист).
11.   Деньги,   которые   государство   выплачивает   пожилым   людям   и
инвалидам (пенсия).
12.   То,   с   помощью   чего   можно   обменивать   один   товар   на   другой
(деньги).
13. Бумажный денежный знак (купюра).
14. Поощрение работника за отличные результаты (премия).
15. Обязательные платежи государству (налоги).
Приложение 4
Ситуации:
1. Ваше состояние утраивается.
2. Изза потери партнеров вы потеряли 17 000 фиников.
3. У Вас появился спонсор, который внес вклад в вашу фирму 23 000
фиников.
4. Землетрясение принесло Вашей фирме убыток в 21 000 фиников.
5. Ваше состояние удваивается.
6.  На   день   рождение   фирмы   ваши   партнеры   сделали   Вам   подарок   в
19 000 фиников.
7. Изза испорченной продукции (бракованного материала) вы понесли
убыток в 9 000 фиников.
8. Продажа Вашей продукции (товара, услуги) принесла Вам доход в
46 000 фиников. 9. Закупка нового оборудования (материала, товаров) обошлась Вам в
18 000 фиников.
10.   Экспорт   Вашей   продукции   (товара)   принес   Вам   доход   в   42 000
фиников.
11. Вы заключили выгодную сделку и получили доход в 33 000 фиников.
12. Изза роста цен на сырье (материалы) Вы понесли убыток в 7 000
фиников.
13.   За   хорошую   работу   Вы   решили   своим   работникам   выплатить
премии, которые составили 31 000 фиников.
14.   Изза   большого   роста   инфляции   Вы   понесли   убыток   в   13 000
фиников.
15. Закупка нового оборудования (материала, товаров) обошлась Вам в
8 000 фиников.
Варианты реклам:
Приложение 5
1. Самая дешевая реклама – расклейка объявлений на информационных
досках на улицах нашего города. Стоимость – 1 000 фиников. Доход – 2 000
фиников.
2.   Реклама   на   больших   информационных   щитах.   Стоимость   –   2   000
фиников. Доход – 4 000 фиников.
3. Реклама в автобусах. Стоимость – 3 000  фиников. Доход – 6 000
фиников.
4.   Реклама   на   радио.   Стоимость   –   4 000   фиников.   Доход   –   8   000
фиников.
5. Реклама в автобусах и на радио. Стоимость – 5 000 фиников. Доход –
10 000 фиников.
6. Реклама на телевидении. Стоимость – 6 000 фиников. Доход – 12 000
фиников. Задачи для каждого вида рекламы (1 раз)
Приложение 6
1 реклама
2 реклама

важных
1.
  Для
переговоров
Вам
потребовалось   съездить   в
другой город. Электричка
отправляется   в   8:29,   а
прибывает   в   конечный
пункт назначения в 11:58.
Сколько   минут   поезд
находится в пути?

  Для
важных
1.
переговоров
Вам
потребовалось   съездить   в
другой
город.
Электропоезд отправляется
в   7:41,   а   прибывает   в
конечный пункт назначения
в   11:13.   Сколько   минут
поезд находится в пути?
4 реклама
  Вам   потребовался
1.
ремонт   в   офисе.   Пол,
форму
имеющий

прямоугольника

со
сторонами   5   м   и   6   м,
покрыть
требуется
паркетом
из
прямоугольных   дощечек
со сторонами 5 см и 25 см.
Сколько
потребуется
таких дощечек?

5 реклама
1. Вы производите да вида
продукции.   Первый   вид
стоит 539 фиников, второй
–   521   финик.   Покупатель
приобрел по три продукции
каждого   вида.
  Сколько
сдачи он должен получить с
5 000 фиников?
3 реклама
1. Для важных переговоров
Вам   потребовалось   лететь   в
другой город – Сочи. Время
полета составляет 5 часов. Не
позже   какого   времени   Вам
нужно   сесть   на   рейс,   чтобы
прибыть на встречу в 18:00. С
условием,   что   дорога   до
аэропорта   в   Вашем   городе
составляет 30 минут, а дорога
от   аэропорта   до   места
встречи – 1 час.
6 реклама
1. Вы решили держать свой
капитал   в   евро.   В   таблице
представлены   3   варианта
стоимости евро и цены.
№ банка  Колво Цена
79 р
1
2
7700 р
3
2340 р
Какую   наименьшую   сумму
придется Вам заплатить за 10
евро?
1 е
100 е
30 е
Приложение 7
Задачи для каждого вида рекламы (2 раз)
1 реклама
2.   Для   лучшей   продажи
вашей продукции (товара,
  Вы   сделали
услуги)
скидку   25%,
  которая
составила 1 528 фиников.
Сколько   фиников   стоила
продукция (товар, услуга)
до распродажи?
2 реклама
2.
  Площадь   Вашего
прямоугольного земельного
участка равна 4 га, ширина
равна 160 м. Найдите длину
вашего участка в метрах.
3 реклама

с
2. В своей фирме Вы любите
устраивать
экскурсии.
Стоимость экскурсии – 3 000
фиников

человека.
Школьникам
предоставляется   скидка   –
50%. Сколько фиников будет
стоить   экскурсия   для   8
взрослых и 21 школьников? 4 реклама
2. За 1 килограмм вашей
продукции   покупатель
должен   заплатить   100
фиников.
  Покупатель
приобрел   1   кг   800   г.
Сколько сдачи он должен
получить с 500 фиников?
5 реклама
2.   В   вашей   фирме   есть
своё личное авто. Водитель
за месяц проехал 9 000 км.,
развозя   Вас   на   встречи.
Стоимость 1 литра бензина
34 финика. Средний расход
бензина   на   100   км
составляет   8   л.   Сколько
фиников   Вы   потратили   на
бензин за этот месяц?
6 реклама
  офисе:
2. Вам потребовался ремонт
в
  необходимо
покрасить лестницу с первого
на   второй   этажи,   которая
состоит   из   10   ступеней.
Высота каждой ступени равна
14 см, длина  48 см, а ширина
–   25   см.   Найдите   площадь
всех   ступеней,
  которые
необходимо покрасить.
Приложение 8
Презентация   к   мероприятию   «Интегрированное   мероприятие   по
математике и экономике» (см. на диске).

file_name: Внеклассное по математике и экономике. Вагина В.В..docx

intro: Для формирования различных видов УУД предлагается внеклассное мероприятие, которое проводится в виде игры для повторения и обобщения материала по темам «Сложение натуральных чисел», «Вычитание натуральных чисел», «Умножение натуральных чисел», «Деление натуральных чисел», «Площадь прямоугольника» в 5 классе. Также цель мероприятия - ознакомление с понятием бизнеса, предпринимательства, бизнес-плана, ознакомление с целями, функциями и структурой бизнес-планРаботу выполнила студента 4 курса СГПИ филиала ПГНИУ Вагина Вероника Витальевна

математика

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по математике и экономике на тему «ФингРад» (5 класс)


extracted_text:
Министерство образования и науки РФ
Соликамский государственный педагогический институт (филиал)
федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего образования
«Пермский государственный национальный исследовательский университет»
Кафедра педагогики и психологии
Воспитательное мероприятие по педагогике
по теме «Правила поведения»
(для обучающихся 5 классов)
Выполнила: студентка 4 курса
СФ/О ПДВ12014 НБ
Вагина В.В.
Проверила: доцент, кандидат
педагогических наук,
Нарыкова Г.В.
Оценка:__________
_________________
«__» ________2018 Соликамск, 2018
Пояснительная записка
Одна из основных задач педагога — культурно развивать, воспитывать и
просвещать подрастающее поколение. С введением в школы России ФГОС
нового   поколения   значение   и   возможности   воспитывающего   аспекта
образования  не умаляются.  Данное  мероприятие  направлено на повышение
уровня знаний обучающихся о правилах этикета в обществе, поведения на
уроке, в школе, об ответственности за нарушение правил.
Цель внеклассного мероприятия: закрепить знания детей о правилах
этикета   в   обществе,   поведения   на   уроке,   в   школе,   об   ответственности   за
нарушение правил.
Задачи внеклассного мероприятия:

поставить цель и задачи мероприятия; мотивация обучающихся;




обобщить и систематизировать знания;
провести контроль и коррекцию знаний;
подвести итоги мероприятия;
провести рефлексию учебной деятельности на мероприятии.
Формируемые УУД:
Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;


инициативное сотрудничество в поиске и своре информации;
умение выражать свои мысли в соответствии и задачами условиями
коммуникации;

умение критично относиться к своему мнению, признавать ошибки.
Регулятивные:

контролирование   своей   деятельности   и   деятельности
одноклассников; 
корректировка деятельности, внесение изменений с учетом возникших
трудностей;

выделение и осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению.
Познавательные:

умение   строить   речевое   высказывание   в   устной   и   письменной
формах;



структурирование знаний;
выбор наиболее эффективных способов решения задач;
контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Личностные:

способность к саморазвитию и реализации творческого потенциала;


развитие позитивной самооценки и самоуважения;
готовность   открыто   выражать   и   отстаивать   свою   позицию,
критичность к своим поступкам

готовность   к   самостоятельным   поступкам   и   принятию
ответственности за их результат. [1]
Планируемые результаты обучения:
Личностные:
 формирование   ответственного  отношения  к   учению,  готовности  и
способности   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе   мотивации   к
обучению и познанию;
 формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и
сотрудничестве   со   сверстниками,   взрослыми   в   процессе   образовательной
деятельности.
Предметные:

обучающиеся будут знать правила этикета в обществе, поведения на
уроке, в школе, ответственность за нарушение правил.
Метапредметные: 
умение   оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи,
собственные возможности ее решения;


умение работать индивидуально;
овладение   составляющими   исследовательской   и   проектной
деятельности.
Форма   работы   по   подготовке   мероприятия:   учитель   заранее   дает
нескольким ученикам темы сообщений, чтобы обучающиеся дома посмотрели
материал,   выбрали   главную   информацию   и   несколькими   предложениями
рассказали на мероприятии всему классу.
Оборудование и дидактические материалы: заранее подготовленная
презентация,   скачанный   мультфильм,   проектор,   экран,   компьютер   или
ноутбук.
Данное внеклассное мероприятие проводится в школе в 5 классе.
Планконспект
Предварительная подготовка
Для организации мероприятия были предприняты следующие шаги:



выбор тем, которые будут освещены в мероприятии;
подготовка сценария мероприятия; подбор упражнений и заданий;
выбор   тем   для   сообщений,   которые   должны   будут   подготовить
выбор   4   учеников,   которые   подготовят   небольшие   сообщения   на
несколько учеников;
заданные темы;


подготовка   презентации   для   мероприятия   и   скачивание
мультфильма.
Организационная структура мероприятия
1. Организационный этап. Присутствие обучающихся. Готовность к
мероприятию.
2. Постановка цели и задач мероприятия. Мотивация учебной
1 мин
1 мин
деятельности.
3. Обобщение и систематизация знаний.
4. Контроль и коррекция знаний.
24 мин
10 мин 5. Подведение итогов мероприятия.
6. Рефлексия учебной деятельности на мероприятии.
Ход мероприятия
2 мин
2 мин
Деятельность учителя
1. Организационный этап. Присутствие обучающихся. Готовность к уроку
Здравствуйте,
Присаживайтесь.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Деятельность обучающихся
Приветствуют.
ребята.

Сегодня мы с вами поговорим о
правилах   поведения,
  вспомним
какие   есть   правила   этикета   в
обществе,   правила   поведения   на
уроке,   в   школе   и   узнаем   об
ответственности
их
невыполнение.
за

(СЛАЙД   1)   А   вы   соблюдаете
эти правила в повседневной жизни?

Ученики отвечают на вопрос.
3. Обобщение и систематизация знаний
(СЛАЙД 2) Для начала давайте
посмотрим мультфильм. [3]
Итак, что такое этикет?
(СЛАЙД 3) Этикет – это свод
правил   поведения,   принятых   в
обществе.[7]
(Имя   ученика)   расскажи   нам
какие бывают правила этикета.
(СЛАЙД   4)   Этикет   за
столом.
(СЛАЙД 5) Этикет в общении.
(СЛАЙД   6)   Основы   хорошего
тона на каждый день.
Обучающиеся
предположения.

высказывают
свои
Ученик,
  который   готовил   сообщение,
выступает перед всем классом.
1. Этикет за столом
Пригласив даму в ресторан, джентльмен берет
на   себя   заботу   о   ее   верхней   одежде,   помогает
снять   пальто,   сдает   его   в   гардероб,   номерок
хранит   у   себя,   а   не   отдает   его   даме.   Это   же
касается   билета   в   театре,   кино,   в   транспорте.
Купив   билет   даме,   например,   в   автобусе,
джентльмен   сохраняет   его   до   конца   поездки   и
отдает   даме   только   в   том   случае,   если   не
провожает ее до конца, а выходит раньше.
2. Этикет в общении.
Представляясь   в   компании,   называйте   свое
имя внятно и четко, если вас никто не представил.
Пожимать   руки   необязательно,   если   народу
много,  однако,  если  сделали   одно  рукопожатие,
то придется обойти всех присутствующих.
3. Основы хорошего тона на каждый день.
К   правилам   хорошего   тона   в   повседневной
жизни относится обычная любезность в общении,
отсутствие   брюзжания,   бесконечных   жалоб,
умение
излишних
  поздороваться
без Молодец. Спасибо.
Теперь   поговорим   о   правилах
поведения на уроке.
(Имя ученика) расскажи нам о
них.
(СЛАЙД 7) Не отвлекайся!
(СЛАЙД   8)
  Уважайте
учителя и других учеников!
(СЛАЙД   9)
  Соблюдайте
правила техники безопасности
(СЛАЙД   10)   Порядок   на
столе.
(СЛАЙД 11) Не опаздывайте!
(СЛАЙД   12)   Выключайте
телефон!
(СЛАЙД   13)   Не   ешьте   на
уроке
(СЛАЙД   14)
  Берегите
имущество школы
(СЛАЙД   15)   Следите   за
осанкой
демонстраций, выразить сочувствие, поздравить с
праздником,
  пожелать   доброго   здоровья,
поблагодарить и ответить на благодарность. [6]
Ученик,
  который   готовил   сообщение,
выступает перед всем классом.
Правила поведения ученика на уроке:
1. Не отвлекайся! на уроке, особенно когда
идет   объяснение   нового   материала,   надо   вести
себя   тихо   и   спокойно:   не   разговаривать   и   не
отвлекаться на посторонние вещи. Если вам что
то не понятно или просто не расслышали, подняв
руку, обратитесь к учителю.
2.   Уважайте   учителя   и   других   учеников!
  обязательно
Желая   ответить   или   выйти,
поднимайте   руку.
  Обращаясь   к   комуто,
используйте   вежливые   слова.   Не   перебивайте
отвечающего и не выкрикивайте.
3. Соблюдайте правила техники безопасности.
По каждой дисциплине они свои, но основным для
всех является быть внимательными при работе с
опасными предметами, возле окон и дверей.
4.   Порядок   на   столе.   Не   допускайте
беспорядка и наличия предметов, ненужных для
данного  урока,  которые   будут  вас  отвлекать  от
процесса обучения.
5. Не опаздывайте! Опоздание на урок, даже
по уважительной причине, отвлечет и учителя и
учащихся.   Но   если   так   всетаки   произошло:
постучите,   извинитесь   и   как   можно   быстрее   и
тише сядьте на своё место.
6.   Выключайте   телефон.   Категорически
запрещено пользоваться мобильным телефоном во
время урока, чтобы не произошло неприятностей,
лучше перед началом занятий его выключить.
7. Не ешьте. Вопервых  это некрасиво, а во
вторых      процесс   пищеварения   не   совместим   с
мыслительной   деятельностью,   поэтому   были
придуманы большие перемены, на которых дети
имеют возможность спокойно перекусить.
8. Берегите имущество школы. Не качайтесь
на стуле, не рисуйте на партах и в учебниках.
9.   Следите   за   осанкой.   Главной   болезнью
учеников называют сколиоз, который развивается
при   неправильной   посадке,   поэтому   в   классах
висят памятки и учителя постоянно напоминают,
как надо сидеть.
10.   Не   подсказывайте   и   не   выкрикивайте!
Подсказывая   комуто,   вы   только   мешаете отвечающему, не даете ему собраться, подумать и
дать   ответ.   Если   ученик   не   выучил   материал,
никакие подсказки ему не помогут. [5]
Ученик,
  который   готовил   сообщение,
выступает перед всем классом.
Все   учащиеся   школы   должны   приходить   на
занятия   за   1015   минут   до   их   начала.   Оставив
верхнюю   одежду   в   раздевалке   и   переобувшись,
учащиеся садятся за свои рабочие места и ждут
начала урока.
Учащиеся   обязаны   выполнять   домашнее
задание,   а   также   приходить   на   уроки   со   всеми
необходимыми для учебы принадлежностями.
По   требованию   учителя,   ученик   должен
предъявить дневник.
На   территорию   школьного   учреждения
запрещается   приносить   какиелибо   из   видов
оружия,   взрывоопасные   вещества,   спиртное,
сигареты.
Правила   школы   запрещают   во   время   всего
учебного   процесса   выражаться   ненормативной
лексикой.
На   переменах   запрещается:   шуметь,   мешать
другим отдыхать, бегать по лестницам;
Ученики   старших   классов   должны   быть
внимательными к учащимся младших классов.
Учащиеся   должны   поддерживать   чистоту   и
порядок   в   школе,   даже   если   вас   не   назначили
дежурным классом.
Нельзя пропускать и опаздывать на уроки без
основательных на то причин. [4]
Ученик,
  который   готовил   сообщение,
выступает перед всем классом.
За   однократное   нарушение,   оформленное
докладной   на   имя   директора,   объявляется
замечание (с написанием объяснительной).
При   повторных   фактах   нарушения
собеседование   администрации   школы   с
родителями.
При единичных фактах грубого нарушения
собеседование   администрации   школы   с
родителями, выговор. [2]

16)
(СЛАЙД
Не
подсказывайте и не выкрикивайте!
Помните,   плохое   поведение   на
уроке   приводит   к   неусвоению
материала всем классом.
Теперь
ознакомимся
правилами поведения в школе.

с
(Имя ученика) расскажи нам о
них.
(СЛАЙД
17)
  Правила
поведения в школе.
(СЛАЙД
18)
  Правила
поведения в школе.
(СЛАЙД
19)
  Правила
поведения в школе.
Молодец. Спасибо.
Теперь

ознакомимся
ответственностью,
возникает за нарушение правил.

с
которая
(Имя ученика) расскажи нам о
них.
(СЛАЙД
19)
Ответственность   за   нарушение
правил.

За нарушение локальных актов,
регламентирующих
школьные
правила поведения, к ученику могут
применяться меры дисциплинарного взыскания   в   виде   замечаний,
выговоров   или   отчисления   из
образовательной организации.
4. Контроль и коррекция
Обучающиеся   отвечают   на   вопросы
учителя.   Учитель   с   ученикам   ведет   беседу,
задает   наводящие   вопросы.   Обучающиеся
приводят примеры.
Итак, давайте проверим, как вы
запомнили сегодняшний материал:
1) Что такое этикет?
2) Какие правила этикета в обществе
бывают?
3)   Какие   существуют   правила
поведения на уроке?
4)   Какие   существуют   правила
поведения в школе?
5) Какая существует ответственность
за   нарушение   правил   поведения   в
школе?
5. Подведение итогов мероприятия
Скажите,
  Вам   понравилось
мероприятие?   Что   нового   узнали?
Какие   правила   вы   не   соблюдали
раньше?
Обучающиеся   отвечают   на   вопросы.
Учитель ведет беседу с учениками.
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Обучающиеся продолжают высказывание.
Продолжите   высказывание   об
уроке:
1) На уроке для меня было важно …
2) На уроке мне было сложно …
3) Урок помог задуматься о …
Спасибо   за   мероприятие.   До
свидание.
Список литературы:
1. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в
основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для
учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред.
А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2010. — 159 с.
2. Каковы   правила   поведения   учащихся   в   школе   и   чем   они
регламентированы?   [Электронный   ресурс]   //   Народный   советник   URL:
http://nsovetnik.ru/pravila_povedeniya/kakovy_pravila_povedeniya_uchawihsya_v
_shkole_i_chem_oni_reglamentirovany/#2 (дата обращения: 12.02.2018 г.)
3. Мультфильм «Уроки тетушки Совы. Уроки хорошего поведения».
[Электронный ресурс] // YouTube.ru URL: https://www.youtube.com/watch?list= PLYjQr8vff1JxA3J1OzjLqD3Aowpdzi&v=QJzyzNUzB1M/ (дата обращения:
12.02.2018 г.)
4. Правила поведения в школе [Электронный ресурс] // 7gy.ru  URL:
http://www.7gy.ru/shkola/nachalnayashkola/1139pravilapovedeniyav
shkole.html (дата обращения: 12.02.2018 г.)
5. Правила   поведения   на   уроке   [Электронный   ресурс]   //  Woman
advice.ru  URL:
обращения: 12.02.2018 г.)
  http://womanadvice.ru/pravilapovedeniyanauroke   (дата
6. Правила   этикета   и   хорошего   тона   в   обществе   [Электронный
ресурс] // Журнал «Модные сезоны» URL: https://myshulka.ru/node/63 (дата
обращения: 12.02.2018 г.)
7. Этика   и   Этикет   [Электронный   ресурс]   //
 StudFiles  URL:
https://studfiles.net/preview/1725654/ (дата обращения: 12.02.2018 г.)
Презентация «Воспитательное мероприятие»
Приложение

file_name: Воспитательное мероприятие. Вагина В.В..docx

intro: Цель внеклассного мероприятия: закрепить знания детей о правилах этикета в обществе, поведения на уроке, в школе, об ответственности за нарушение правил. Мероприятие проводилось в 5 классе. Для его проведения необходимо заранее было выбрать темы для обсуждения, которые подготовят сами обучающиеся.Работу выполнила студента 4 курса СГПИ филиала ПГНИУ Вагина Вероника Витальевна

title: Воспитательное мероприятие по педагогике на тему «Правила поведения» (5 класс)


extracted_text:
Министерство образования и науки РФ
Соликамский государственный педагогический институт (филиал)
федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего образования
«Пермский государственный национальный исследовательский университет»
Кафедра педагогики и психологии
Мероприятие с использованием интерактивных психологических игр по
психологии
по теме «Командный ли я игрок?»
(для обучающихся 5 классов)
Выполнила: студентка 4 курса
СФ/О ПДВ12014 НБ
Вагина В.В.
Проверила: старший
преподаватель,
Петрова О.А.
Оценка:__________
_________________
«__» ________2018 Соликамск, 2018
Пояснительная записка
Одна из основных задач педагога — культурно развивать, воспитывать и
просвещать   подрастающее   поколение.   С   введением   в   школы   России   ФГОС
нового поколения значение и возможности воспитывающего аспекта образования
не   умаляются.   Данное   мероприятие   направлено   на   сплочение   коллектива,
информирование   о   правилах   работы   в   команде   и   выявления   способностей   к
командной работе.
Цель   внеклассного   мероприятия:   познакомить   обучающиеся   с
правилами работы в команде, сплотить коллектив.
Задачи внеклассного мероприятия:

поставить цель и задачи мероприятия; мотивация обучающихся;
ней;





обобщить и систематизировать знания о команде и правилах работы в
провести диагностику;
провести игры на сплочение
подвести итоги мероприятия;
провести рефлексию учебной деятельности на мероприятии.
Формируемые УУД:
Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

умение   слушать,  вести   диалог   в   соответствии   с  целями   и   задачами
общения;


участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений;
спросить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные:

контролирование своей деятельности и деятельности одноклассников; 
корректировка деятельности, внесение изменений с учетом возникших
трудностей;

составление плана и последовательности действий.
Познавательные:

умение строить речевое высказывание в устной и письменной формах;


выбор наиболее эффективных способов решения задач;
развитие творческого мышления, продуктивного воображения.
Личностные:

способность к саморазвитию и реализации творческого потенциала;


развитие позитивной самооценки и самоуважения;
готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность
к своим поступкам

готовность к самостоятельным поступкам и принятию ответственности
за их результат. [1]
Планируемые результаты обучения:
Личностные:

готовность   и   способность   к   саморазвитию   и   личностному
самоопределению;
 формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и
сотрудничестве   со   сверстниками,   взрослыми   в   процессе   образовательной
деятельности.
Предметные:

обучающиеся будут знать правила работы в команде;

обучающиеся будут сформированы как целостный коллектив.
Метапредметные:

умение   оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи,
собственные возможности ее решения;


умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 
умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную
деятельность с учителем и сверстниками.
Форма работы: игровая.
Оборудование   и   дидактические   материалы:  заранее   подготовленные
игры и памятки.
Данное внеклассное мероприятие проводится в школе в 5 классе.
Планконспект
Предварительная подготовка
Для организации мероприятия были предприняты следующие шаги:

выбор тем, которые будут освещены в мероприятии;

подготовка сценария мероприятия; подбор упражнений и заданий.
Организационная структура мероприятия
1. Организационный этап. Присутствие обучающихся. Готовность к
мероприятию.
2. Постановка цели и задач мероприятия. Мотивация учебной
деятельности.
3. Проведение диагностики.
4. Проведение игр на сплочение.
5. Подведение итогов мероприятия.
6. Рефлексия учебной деятельности на мероприятии.
Ход мероприятия
Деятельность учителя
1 мин
7 мин
7 мин
25 мин
2 мин
2 мин
Деятельность
обучающихся
1. Организационный этап. Присутствие обучающихся. Готовность к уроку
Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь.
Приветствуют
.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Сегодня у нас будет необычное занятие. Мы с Вами узнаем, кто
из   Вас   командный   игрок,   а   кто   нет.   Также   познакомимся   с
правилами работы в команде, поиграем в подвижные игры и в конце
я Вам раздам небольшие памятки.
Что такое команда?
Команда – это небольшая группа людей, занятых выполнением
определенной задачи. При этом, участники группы имеют личную
заинтересованность в успехе всей группы.
Команда всегда выполняет работу эффективнее, чем отдельные
сотрудники,   особенно   когда   требуются   разнообразные   навыки,
мнения   и   опыт.   В   основе   высоких   результатов   команды   лежат
твердые   и   необсуждаемые   базовые   правила,   которых   должны
Обучающиеся
отвечают
вопрос.

на придерживаются все.
А вы знаете, какие существуют правила работы в команде?
10 простых правил работы в команде:
1.   Рационально   распределяйте   между   собой   роли,   т.е.   каждый
человек должен сам отвечать за то, что он делает.
2. Если возникают расхождения, их нужно разрешать конструктивно,
не обижая друг друга, те. разрешайте конфликтные ситуации.
3. Оказывайте поддержку друг другу, т.е. предлагайте помощь, когда
видите, что можете это сделать.
4.   Поддерживайте   в   команде   доброжелательные   и   доверительные
отношения.
5.   Учитесь   понимать   и   принимать   точку   зрения   собеседника,   а
критиковать только по делу.
6. Уважайте мнение каждого члена команды.
7. Проявляйте высокую дисциплину, будьте пунктуальными.
8.  Следуйте решениям, принятым командой.
9. Не стесняйтесь попросить совет
10. Не тратьте лишнего времени на выполнение поставленных задач.
[1]
Сейчас мы с Вами проведем тест на способность к командной
работе. Вам нужно будет отвечать на вопросы либо да, либо нет.
3. Проведение диагностики
Итак,
1. Любите ли Вы быть в центре внимания?
2. Легко ли вам удается найти тему для разговора с незнакомым
человеком?
3. Всегда ли Вы внимательно слушаете собеседника?
4. Имеются ли хотя бы две области, в которых Вы разбираетесь?
5. Раздражает ли Вас, если Вашим мнением пренебрегают?
6. Хороший ли Вы оратор?
7. Будете ли Вы продолжать разговор, если тема разговора Вам не
известна?
8. Вы любите больше говорить, чем слушать?
9. Любите ли Вы давать советы?
10. Имеете ли Вы собственное мнение по любому вопросу?
11. Дадите ли Вы понять собеседнику, что тема разговора Вам не
интересна? [3]
Теперь посчитайте, сколько раз вы ответили «Да»?
Слушаем   результаты.   Те,   у   кого   меньше   4   «Да»,   не
рекомендуются   к   командной   работе.   Те,   у   кого   от   4   до   8   «Да»,
контактные,   но   закрытые   люди.   Те,   у   кого   от   9   до   11   «Да»,
командные игроки и коммуникаторы.
Кто   хочет   рассказать   о   своих   результатах?   Кто   командный
игрок? А кто не очень контактный и закрытый?
4. Проведение игр на сплочение
Теперь давайте поиграем.
1. Построение. Класс делится на 2 команды, которые как можно
быстрее и точнее должны построиться по какимлибо параметрам: по
росту, цвету глаз, длине волос, размеру ноги, числу карманов, дням
рождения, величине вытянутой руки и т.д.
2. Импульс. Играющие образуют круг и держатся за руки, учитель
передает «импульс»  рукопожатие в одну сторону. Засекается время,
Обучающиеся
называют   правила,
которые знают.
Обучающиеся

достают листочки
и
ручки.
Внимательно
слушают   вопросы,
отвечают либо да,
либо нет.
Ученики
считают,   сколько
раз   они   ответили
«Да».
Ученики

по
желанию
озвучивают   свои
результаты.
Обучающиеся
внимательно
слушают правила к
игре.
каждой
Выполняют
все
требования.
Стараются
по за которое «импульс» к нему возвратится.
3. Математика.   Дети   сидят   в   кругу.   Учитель   даёт   задание:
«Начнём считать по кругу. Тот, на кого приходится число, кратное
трём, произносит вместо цифры своё имя».
максимуму
правильно
и
быстро   выполнить
задания

4. Поймай   друга.   Участники   класса   делятся   на   пары.   Один
участник   закрывает   глаза   и,   расслабившись,   падает   спиной   в   руки
партнёра. Второй участник уверенно поддерживает его. Если весовые
категории в  паре не совпадают, упражнение выполняется в тройке.
Затем участники меняются ролями.
5. Путаница. 1 игрок закрывает глаза. Все остальные встают в круг,
берутся за руки и запутываются различными способами, не разъединяя
рук.   После   этого   игрок   должен   их   распутать   так,   чтобы   они   не
разъединяли руки.
6. Атомы. Учитель предлагает всем ученикам представить себя
атомами,   задача   которых,   перемещаясь   по   комнате,   собраться   в
различные молекулы, соблюдая разные условия, например, собраться в
молекулу   из   5   атомов   и   т.д.   Все   играющие   хаотично   бродят   по
площадке, по команде ведущего оно должны объединиться в молекулы
с заданным числом атомов.
7. Квадрат.   Все   играющие   встают   квадратом   (так,   чтобы   было
занято все пространство внутри квадрата) как можно теснее. Затем
учитель   отдает   команды,   а   квадрат   их   выполняет,   стараясь   не
увеличить занимаемую им площадь, например: «Квадрат пошел влево»
«Квадрат садится» и т.д.
5. Подведение итогов мероприятия
Молодцы.   Вы   оказались   дружной   командой.   Чтобы   вы   не
забывали   правила   работы   в   команде,   я   Вам   раздам   памятки   (см.
Приложение 2).
Ученики
получают
памятки.
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Скажите,   что   Вам   понравилось?   Что   нового   узнали?   Какие
правила работы в команде используете каждый день? Какие игры
больше   всего   запомнились?   Хотели   бы   еще   раз   побывать   на
подобном мероприятии?
Спасибо за занятие. До свидение.
Список литературы:
Оценивают
результаты   своей
деятельности.
1. 10 простых правил работы в команде [Электронный ресурс] Обучение
Agile методам, Agile трансформация компаний, консультации. URL:
https://tim.com.ua/2010/06/ 10easyrulesofteamworking/ (дата обращения:
03.02.2018 г.).
2. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной
школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов,
Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М.:
Просвещение, 2010. — 159 с. 3. Три тест на способность к командной работе [Электронный ресурс]
pandia.ru. URL: http://pandia.ru/text/ 78/344/1561.php (дата обращения: 03.02.2018
г.).
4. Умей
    поддерживать
    других.
5. Отвергаешь –
    предлагай.
6. Бери на себя
ответственность.
4
Приложение 2
ПАМЯТКА
«КАК СТАТЬ
ХОРОШИМ
СОКОМАНДНИКОМ?»
«Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!»
1
Советы, как стать
хорошим сокомандником:
1. Будь
    добро- взаимодействие группы
людей, стремящихся
Команда – это
цели.
объединить свои усилия для
того, чтобы достичь общей
«Талант
Выигрывает
игры,
а команда –
чемпионаты»
2
    совестным
2. Умей
    слушать.
3. Говори четко и
    ясно.
3

file_name: Конспект мероприятия. Вагина В.В..docx

intro: Цель внеклассного мероприятия: познакомить обучающиеся с правилами работы в команде, сплотить коллектив. В мероприятии были освещены 10 основных правил работы в команде, проведена диагностика, на выявление командного игрока. Далее были проведены игры на сплочение "Построение", "Импульс", "Математика", "Поймай друга", "Путаница", "Атомы", "Квадрат".Работу выполнила студента 4 курса СГПИ филиала ПГНИУ Вагина Вероника Витальевна

title: Внеклассное мероприятие с использованием интерактивных психологических игр по психологии на тему «Командный ли я игрок?» (5 класс)