extracted_text:
ПРЕДМЕТ: литература
Тип урока: комбинированный
ЦЕЛИ: расширить представления учащихся о личности
писателя, ознакомить с фактами биографии писателя и
драматурга А.П.Чехова; показать актуальность и
современность его произведений в наше время;
 развитие умений и навыков самостоятельной работы с новой
информацией, познавательного интереса, творческой
активности, навыков актёрского мастерства;
 воспитание на примере жизни выдающегося человека.
Методы   обучения:
 самостоятельная   работа   учащихся   с
учебником   и   дополнительной   литературой,   частично
поисковый, словесный, проблемный, исследовательский.
Формы
фронтальная, индивидуальная, групповая.
  деятельности:
организации

познавательной
Средства   обучения:  библиотечная   выставка   произведений
А.П.Чехова,   декорации   к   инсценировкам,   бумага   А4,   цветные
фломастеры,   распечатки   с   материалами,   фотографии,   листы
оценивания,  стикеры  обратной связи, плакаты, презентация, свечи.
                                       Ход урока
 1.Организационный момент.
 Психологический настрой.
Группы друг  другу высказывают пожелания.
 Деление класса на 4 группы по приёму «Лидеры»
 Знакомство с критериями оценивания. Ответы учащихся
оценивают лидеры групп
     (  Звучит музыка П.И.Чайковского" Времена года" /"Октябрь"/)
Слово учителю: Сегодня у нас необычный урок, встреча с великим
писателем 19 века А.П.Чеховым. В 1944 году газета «Правда» назвала его
великим учителем красоты и правды.
Целеполагание:  Что вы знаете об этом писателе? Что хотели бы вы узнать?
 Какие цели и задачи урока?
(познакомиться с основными  этапами в его жизни и творчестве, поговорить о
Чехове  человеке, воссоздать светлый облик писателя, врача, драматурга.
Каким человеком он был?  Во  имя чего жил  и работал  писатель?)
1 ведущий: Свеча  символ жизни. Она горит изо всех сил, с каждой минутой
безвозвратно тая; а ее пламя, как человеческая душа. Она трепетна и робка, а
свет её беззащитен и нежен. Одаривая нас своим светом, свеча сгорает дотла.
Но пока она горит, нам хорошо рядом с ней: она разделяет нашу боль и нашу
радость.
2 ведущий: Говорят, что от свечи мало света и использовать её
нерационально.
1 ведущий: Но когда все вокруг освещено одинаково ярко, как отличить
главное от второстепенного? Великое от малого? Ведь любая незначительная
вещь на близком расстоянии может показаться важной и затмить собою то,
что ещё величественнее и, выше.
2ведущий: А что же ещё выше?
1 ведущий: Да сам человек! Человек зажигает свечу! слушая музыку и стихи,
приходя в храм,  И тогда все вторичное уходит во тьму, и остается он один на
один со своей душой, со своим внутренним миром, и тогда...
2 ведущий: Послушайте отрывок из рассказа Чехова  «Крыжовник» (под
музыку Г.Свиридова к повести А.С.Пушкина "Метель")
     «К моим мыслям о человеческом счастье всегда почемуто
примешивалось чтото грустное... Я соображал: как, в сущности, много
довольных, счастливых людей! Какая это подавляющая сила!  Взгляните
на эту жизнь: наглость и праздность сильных, невежество слабых, кругом
бедность невозможная, теснота, вырождение, пьянство, лицемерие,
враньё...     Между тем во всех домах и на улицах тишина, спокойствие; из
50 тысяч живущих в городе ни одного, который бы вскрикнул, громко
возмутился...   Все тихо, спокойно, и протестует одна только немая
статистика: столькото с ума сошло, столькото вёдер выпито, столькото
погибло от недоедания... И такой порядок, очевидно, нужен; очевидно,
счастливый чувствует себя хорошо только потому, что несчастные несут
свое бремя молча. Это общий гипноз.
       Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека
стоял ктонибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что
есть несчастные, что как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно
покажет ему свои когти, стрясется беда  болезнь, бедность, потери, и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит
других... »
1 ведущий: Эти слова были написаны более 100 лет назад, но звучат, словно
они родились только и относятся к нашей сегодняшней жизни. В них  весь
Чехов. Антон Павлович и был тем самым "человеком с молоточком", который
напоминал в свое время, да и теперь напоминает, что жить пошло, скучно,
безынтересно нельзя, что "в человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и
одежда, и мысли..."
2 ведущий: Чтобы понять Чеховачеловека, взгляните на портрет А.П.
Чехова. Искренний, смелый взгляд, устремленный на мир. Именно
бесстрашный, ибо смело и бесстрашно рассказывал он о людях, обо всем, что
видел вокруг. Это был человек, который открыл для себя и предложил людям
особый образ жизни и мышления. Это был настоящий человек и художник
слова. Мы хотим вместе с вами побывать сегодня у него в гостях.
 1ведущий:
Его я часто вспоминаю.
Вот и теперь передо мной
Стоит он, точно как живой,
Такой, каким его люблю и знаю:
Сухие, тонкие черты,
 Волос седеющие пряди
 И эта грусть в глубоком взгляде,
Сосредоточенном и полном доброты.
Больной и бесконечно милый,
 Он был похож на первоцвет,
 Сквозь снег, пробившийся на свет.
2 ведущий:
В далеком скучном Таганроге
Над морем сероголубым,
В степной глуши, где вдоль дороги
Стоят желтеющие стоги
И пыль клубится, точно дым,
Родился он…
     Группа №1 (слайды) 1.Антон Павлович Чехов родился 16 января 1860 года в Таганроге, в доме на
Полицейской улице. Этот дом на Полицейской улице был маленьким домиком
из земляного кирпича. Белёным снаружи и внутри. Он сохранился и поныне,
там сейчас находится дом музей А.П.Чехова. В нём три комнатки, общей
площадью 23 квадратных метра. Увидев его уже взрослым, Чехов писал:
«Дивлюсь, как это мы могли жить в нём?»
2. Оба деда Антона Павловича Чехова – по отцу и по матери – были
крепостными крестьянами, выкупившимися на волю ещё до реформы 1861
года. Отец его уже был купцом второй гильдии и хозяином бакалейной лавки
в Таганроге. Он рисовал, играл на скрипке, любил пение, руководил
церковным хором. В семье было шестеро детей. Семья была большой и
дружной, все дети  одарёнными. (слайд)
3. Самые нежные, тёплые ощущения раннего детства связаны у Чехова с
матерью. «Мать – добрая, кроткая и разумная женщина, ей я и мои братья
обязаны многим», – писал А.П.Чехов в одном из своих писем. Сострадание к
людям, ко всему живому, было передано ему матерью. Он всю свою
дальнейшую жизнь лечил и тело, и душу, и всегда с готовностью откликался
на боль и страдание.
4.Чтобы выбиться в люди, дать детям образование, отец
торговал. Обанкротившись, в 1876 году отец Чехова бежал от долговой
тюрьмы в Москву. Антон остался в Таганроге, чтобы закончить гимназию.
Шестнадцатилетний гимназист зарабатывал на жизнь, давая частные уроки.
При этом умудрялся ещё помогать родителям. Он с юности верил в
возможность победить в себе дурное. Под его влиянием в семье изживаются
ложь, грубость. «Нужно выдавить из себя по каплям раба, и в одно прекрасное
утро почувствуешь себя настоящим человеком», говорил Чехов.
5.  В далеком скучном Таганроге
 Он видел жизни серый тон,
 Пустые радости, тревоги,
  Заботы, дрязги, лень и сон,
 Среди тупой мертвящей тины
  Он видел скучные картины
  Тоскливой жизни без лучей,
  Смешных и сумрачный людей.
Группу №2 (слайды )
1.  После окончания гимназии Антон Чехов приехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета. Тогда же начал печатать
в мелких юмористических журналах Москвы и Петербурга юморески,
пародии, юмористические миниатюры под псевдонимами Антоша Чехонте,
“Врач без пациентов”, “Юный старец”, “Человек без селезенки”, “Брат своего
брата”,и др. За счет литературных заработков Антона семья главным образом
и держалась на первых порах в столице.
2. Первые московские публикации молодого автора привлекли внимание
литературной общественности. В 1885 году Антон Павлович побывал в
Петербурге, где он познакомился с  Григоровичем. Через несколько месяцев
от Григоровича пришло письмо: «У вас настоящий талант – талант,
выдвигающий Вас далеко из круга литераторов нового поколения». Многие
его произведения занимают всего несколько страниц, но порой на этих
страницах умещается целая жизнь.
3. Наряду с литературной работой Чехов ведет медицинскую практику.
Служит врачом. Врачебная деятельность обогатила жизненный опыт писателя,
обострила наблюдательность. В 1890 году Чехов уже был знаменитейшим
писателем России.
4. В 1890 году (с апреля по декабрь) писатель совершил поездку на остров
Сахалин, который в то время был местом, где отбывали каторгу . Для Чехова
это   был   гражданский   поступок,   своеобразное   «хождение   в   народ».   На
Сахалине   он   проводил   перепись   населения,   им   составлено   около   10   000
карточек. Переписывая ссыльных Сахалина, писатель внёс вклад не только в
историю   острова,   но   и   в   русскую   литературу.   Чехов   общался   с   людьми,
узнавал истории их жизней, причины ссылки и набирал богатый материал для
своих заметок.
5.  История этой переписи запечатлена в его книге «Остров Сахалин». Он
пишет:
«Что в России страшно, то здесь обыкновенно, — пишет он,  Сахалин
это место невыносимых страданий... Мы сгноили в тюрьмах миллионы
людей, сгноили зря, без рассуждения, варварски; мы гоняли людей по
холоду в кандалах десятки тысяч верст... размножали преступников и все
это   сваливали   на  тюремных   красноносых   смотрителей...   Виноваты   не
смотрители, а все мы».
6.  С   тех   пор   творчество   писателя,   как   он   сам   говорил,   было   все
«просахалинено».   Отразились   сахалинские   впечатления   и   в   рассказах   «В
ссылке», «Палата № 6» Поездка значительно ухудшила состояние здоровья
Чехова, обострился туберкулезный процесс.
Группа №3 (слайды)
1. После увиденного на «каторжном острове» Чехов значительно резче и беспощаднее стал относиться ко многим явлениям российской
действительности, и им овладела жажда перемены обстановки.
Сегодня мы приглашаем вас в Мелихово. Это семь лет жизни А.П.Чехова.
"Если я врач, то мне нужны больные и больницы; если я литератор, я должен
жить среди народа"  вот основные причины переезда Чехова из Москвы в
деревню.
 Скромное имение Мелихово в Серпуховском уезде Антон Павлович купил по
объявлению в газете, не глядя, зимой 1892 года. Антон Павлович был
счастлив, приобретя собственный дом.
2. Мелихово стало настоящей «чеховской усадьбой». Новый низкий дом без
всякого стиля, но с собственным уютом Лучшая комната отведена Антону
Павловичу под кабинет. Зимой окна до половины заносило снегом. Иногда
зайцы заглядывали в них из сугробов, становясь на задние лапки. А весной в
окна смотрели цветущие яблони, за которыми ухаживал сам Антон Павлович.
Он особенно любил цветущие яблони и вишни. Обстановка была более чем
скромная. Главное украшение – безукоризненная чистота, много воздуха и
цветов. Там

                3.      Пахнет огородом и рассадой,
                    Тени ивы старой на пруду.
                    В Мелихово снова я по саду,
                    Будто бы с хозяином иду.
                    У забора вьюн плетётся змейкой,
                    В окруженьи старых тополей.
                    Чуть левей любимая скамейка,
                    Сели, каждый с думаю своей.
                    Посмотрел на флигель не случайно,
                    С ним был связан театральный взлёт,
                    В нём писал легко когдато "ЧАЙКУ",
                    Неужели до сих пор идёт?
                4.
                   Пушкина держал в руке он томик,
                    Вид его был донельзя простой.
                    Обстановке в скромном зимнем доме,
                    Каждый раз завидывал Толстой.
                    За далёкой станцией Лопасней,
                    Каждый раз куда я так спешил
                    Огонёк писателя не гаснет
                    В мелеховской девственной глуши. 5.  В  Мелихове Чехову приходилось каждый день выступать в роли врача. Об
этом напоминает дорожная аптечка. Лечил Антон Павлович и в медицинском
пункте, куда ездил за много вёрст, навещал тяжелобольных в деревенских
избах; вел приём здесь, в кабинете.
1 ведущий: "Желание, служить общему, благу должно быть непременно
потребностью души, условием личного счастья..."  говорил писатель. И слова
его находили воплощение: Чехов строит 3 школы, хлопотал об открытии
почтового отделения при станции Лопасня, проведения шоссе. Остаётся
только удивляться, когда Чехов находил время для литературы.

2 ведущий: Чехов любил повторять, что если человек не работает, не живёт в
той художественной атмосфере, которая так раскрывает глаз художника, то
будет чувствовать себя пустым, бездарным. Иногда он вынимал из стола свою
записную книжку и, подняв лицо и блестя стёклами пенсне, мотал ею в
воздухе и говорил: "Ровно сто сюжетов! Дас, милсдарь! Не вам, молодым,
чета! Хотите, парочку уступлю?"
6.    Из семи лет, проведённых А.П.Чеховым в Мелихове, две осени были
отданы самоотверженной борьбе с холерой. Особенно тяжело пришлось в
1892 – 1893 годах. Пять холерных бараков и два медицинских пункта
организовал доктор А.П.Чехов на своём участке. Он писал:
 «У меня в участке 25 деревень. 4 фабрики и 1 монастырь. Утром
приёмка больных (с 5 до 9 часов), а после утра разъезды. Езжу, читаю
лекции, лечу...».
7  . Только за лето 1892 года было принято около тысячи  больных, причём
этот труд не оплачивался. Врачебная деятельность А.П.Чехова не
ограничилась эпидемией холеры. Он служил земским врачом и постоянно
оказывал медицинскую помощь жителям близлежащих деревень. К нему со
всей округи шли, ехали больные. Он осматривал, выслушивал, выстукивал,
назначал лечение, да ещё снабжал бесплатным лекарством.
1.    Едва отступила холера, А.П.Чехов занялся устройством сельских школ.
Его трудами были открыты школы в Мелихове и близлежащих сёлах. Во
время жизни в Мелихове Антон Павлович принимал участие во
Всероссийской народной переписи 1897 года. Он заведовал переписным
участком – ему выделили целую волость с 16 деревнями. За участие в ней
Антон Павлович был награждён бронзовой медалью.
1 ведущий. Здесь, в Мелихове, были написаны настоящие литературные
шедевры. В том числе и знаменитые пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три
сестры», «Вишнёвый сад». А постановка «Чайки» на сцене Художественного
театра в Москве стала началом «чеховского театра в России». С этого времени и до конца жизни драматургия Чехова неразрывно связана с театром,
созданным К.С.Станиславским и В.И.НемировичемДанченко. Вскоре пьесы
А.П.Чехова были переведены на иностранные языки. Неудивительно, что
его рассказы, пьесы так часто играют на сцене.
Инсценировка рассказа «Толстый и тонкий»»
Группа №4 (слайды)
1. Весной 1897 года здоровье писателя резко ухудшилось. Процесс
туберкулёза лёгких, начавшийся ещё ранее и проходивший незаметно для
Антона Павловича, обострился. Врачи запретили ему жить на севере.
2. Осенью 1898 года Антон Павлович покупает в Ялте земельный участок и
строит там дачу. Здесь писатель устроил настоящий
ботанический сад: тополя, кипарисы, кедры, пирамидальные
акации (50 деревьев) и, конечно, садовые цветы цвели
круглый год.
  3. Наступает последний период в жизни писателя, период, богатый
творческими успехами, наполненный светом любви – в 1901 году он женился
на актрисе Художественного театра О.Л.Книппер. Вместе с тем это было
тяжелое время. Он томится в Ялте, чувствует себя оторванным от жизни. Ему
хочется быть в Москве, в центре событий.
 «Дом Чехова» М. Лиснянский ( «Песня жаворонка»
П.И.Чайковский)
4.Любой прохожий вам покажет
Тот белый дом у синих вод.
Дощечка медная расскажет
О том, что Чехов тут живет.
Капель срывается с карнизов,
Звенит за окнами весна.
Меж двух зеленых кипарисов
Даль черноморская видна.
5.Пронизан дом теплом и светом.
Вещей ненужных в доме нет.
Стол, книжный шкаф, диван – всё это
И составляет кабинет.
Вот левитановской рукою
Давно написанный этюд.
Жила березка под Окою, Теперь живет березка тут.
6. Рахманинов играл здесь Грига,
Шаляпин пел друзьям не раз…
Вот недочитанная книга…
Вот недописанный рассказ…
Седое море пенной чашей
Кипит в порыве молодом,
И музыкою отзвучавшей
Наполнен этот милый дом.
По узенькому переулку,
Еще вчера наметив путь,
Ушел он к морю на прогулку
И задержался гденибудь.
Ведущий 2:  Подходила весна 1904 года. Здоровье Антона Павловича всё
ухудшалось.
Врачи посоветовали увести его в Германию, в Баденвейлер. Начались сборы за
границу. Однако, несмотря на болезнь, жизнерадостность не покидала
писателя. Он обладал отменным чувством юмора и был в жизни очень весёлым
человеком. Он говорил, что если человек не понимает шутки – пиши пропало.
Сочинял весёлые сценки, придумывал забавные прозвища. Давайте послушаем
забавные истории из его жизни.
 (чтение забавных истории из его жизни – 2 группа).
Ведущий1:
      Сохранились воспоминания жены О.Л.КнипперЧеховой о последних
часах жизни Антона Павловича
«Даже за несколько часов до своей смерти он заставил меня смеяться,
выдумывая один рассказ. Это было в Баденвейлере. После трёх тяжёлых,
тревожных дней ему стало легче к вечеру... Антон Павлович тихо,
спокойно отошёл в другой мир. В начале ночи он проснулся, и первый раз
в жизни попросил послать за доктором... Пришёл доктор, велел дать
шампанского. Антон Павлович сел и както значительно, громко сказал
доктору понемецки: «Я умираю». Потом взял бокал, повернул ко мне
лицо, улыбнулся своей удивительной улыбкой, сказал: «Давненько я не
пил шампанского...», спокойно выпил всё до дна, тихо лёг на левый бок и
вскоре умолкнул навсегда». Ведущий 2: Умер А.П.Чехов 15 июня 1904 года. В Москву тело
А.П.Чехова было перевезено через несколько дней. Похороны состоялись в
середине июля 1904 года. Могила писателя – на кладбище Новодевичьего
монастыря, недалеко от могилы его отца. (слайд)
Ведущий1: Прошло 158 лет со дня рождения великого писателя и
драматурга. Но годы не властны над его творениями. Гуманизм А.П.Чехова,
его искромётный юмор, глубокая вера в возможности русского человека
понятны и близки нам, людям 21 века. Хотим обратить ваше внимание на
выставку «Чехов с нами», на которой представлены книги о жизни и
творчестве писателя, его произведения.
Ведущий 2: Антон Павлович Чехов оставил о себе добрую память. Он
строил школы, дороги, мосты, копал пруды, сажал деревья. Он украшал землю
и жизнь вокруг себя в самом прямом смысле этого слова. Он спешил сделать
добро.
Звучит музыка «Лунная соната».
Ведущий 1:
Тиснёный том волнующих рассказов
Прочитан от начала до конца...
Метель свистит, поёт и плачет сразу.
Метель доносит звуки бубенца.
2 ведущий :
Никто об этом больше не расскажет!
Закрой глаза – и вновь перед тобой
Знакомые по книгам персонажи
Возникнут зримо длинной чередой.
1ведущий:
Пройдут, как тени, через тихий город!
За Софьей Львовной – ведьма, почтальон,
Пришибеев и Хамелеон.
До глаз укутан, человек в футляре
С сугубой осторожностью пройдёт.
2 ведущий
А там, где площадь выметена чисто,
При фонарях в вечерней тишине
Увидишь на прогулке беллетриста – Знакомую бородку и пенсне.
Благодари, встречай его с поклоном,
Ведь многое он людям рассказал.
(Е.Евстигнеев «Над книгой Чехова».)
Ведущий 1: Свеча – символ человеческой жизни. А пламя ее, как
человеческая душа. Она трепетна и робка. А свет ее беззащитен и нежен.
Одаривая нас своим светом, свеча сгорает дотла, но, пока она горит, нам
хорошо рядом с ней: она разделяет нашу боль и нашу радость. Такой свечой и
был Чехов, высвечивая нам самое важное и весомое в жизни.
Ведущий 2: Мы собрались сегодня, чтобы поговорить о Чеховечеловеке,
воссоздать светлый облик замечательного русского писателя. Давайте
обратимся к  воспоминаниям знавших его людей. Во имя чего жил и работал
писатель? Что это был за человек?
Группа №1
1.И.А. Бунин: «…В жизни он был именно таким, чем был в творчестве,
вспоминает И.А. Бунин,  человек редкого душевного благородства:
воспитанности и изящества в самом лучшем значении, мягкости и
деликатности при необыкновенной искренности и красоте, чуткости и
нежности при редкой правдивости»
2.Композитор Рахманинов не переставал удивляться: «Что за человек был
Чехов! Теперь я читаю его письма. Их шесть томов, я прочитал четыре и
думаю: «Как ужасно, что осталось только два! Когда они будут прочтены, он
умрёт, и моё общение с ним кончится. Какой человек!»
Ведущий 1 : «Глаза – зеркало души»,  говорит народная мудрость. Именно
такие глаза были у А.П. Чехова.
3. Горький отметил:
 «Хороши бывали у него глаза, когда он смеялся,  какието женски ласковые
и нежно мягкие. И смех его, почти беззвучный, был както особенно хорош.
Смеясь, он именно наслаждался смехом, ликовал; я не знаю, кто бы мог ещё
так смеяться – скажу – «духовно».
Ведущий 2: Людей, знавших А.П. Чехова, поражало его гостеприимство. В
1892 г Чехов купил себе в селе Мелехово небольшое имение. Сюда переехала
вся семья писателя.
4. Из воспоминаний К.И. Чуковского: .: «Хлебосольство у него доходило до страсти. Многим это могло показаться
безумием: человек только что выбился из многолетней нужды, ему
приходится тяжким трудом содержать всю семью – и мать, и брата, и сестру,
и отца, у него нет ни гроша на завтрашний день, а он свой дом, сверху донизу,
набивает гостями, и кормит их, и развлекает, и лечит!»
Ведущий 1: Однажды А.П. Чехов, живя в деревеньке в Крыму, на берегу
Черного моря, пригласил к себе в гости А.М. Горького.
 «Если бы у меня было много денег, я устроил бы здесь санаторий для
больных сельских учителей. Знаете, я выстроил бы этакое светлое здание –
очень светлое, с большими окнами и высокими потолками. У меня была бы
прекрасная библиотека, разные музыкальные инструменты, пчельник, огород,
фруктовый сад: можно было бы читать лекции по метеорологии, агрономии,
учителю нужно знать, батенька, всё!»
Ведущий 2: Чехов не терпел ложь во всех её проявлениях.
 «Моё святое святых – это человеческое тело, здоровье, ум, талант,
вдохновение, любовь и абсолютная свобода, свобода от силы и лжи, в чём бы
последние две не выражались»
Ведущий 1: Чехов едет на Сахалин. Два месяца продолжалось это
путешествие. Невероятные лишения, неудобства, бездорожье. И ни одной
жалобы.
Ведущий 2: Всю жизнь А.П. Чехов работал самозабвенно, не покладая рук.
Труд в его жизнь вошёл с ранних лет. Уже в студенческие годы он один был
кормильцем в семье.
 «Чтобы хорошо жить, почеловечески – надо же работать! Работать с
любовью, с верой».
5.Куприн А.И.: Куприн писал: «…пройдут года и столетия, и время сотрёт
даже самую память о тысячах живущих ныне людей. Но далёкие грядущие
потомки, о счастье которых с такой очаровательной грустью мечтал Чехов,
произнесут его имя с признательностью и с тихой печалью о его судьбе»
Ведущий 1.У писателей всегда с собой записная книжечка. Очень любил
записные книжечки Чехов. Он записывал туда остроумные мысли, афоризмы,
мудрые изречения. Какие вы выписали афоризмы дома?
(чтение афоризмов – 4 группа)
Слово учителю: А.П.Чехов умел быть самим собой и в жизни, и в творчестве.
Уроки его доброты, бескорыстности, правдивости непреходящи! Всю свою жизнь А.П.Чехов посвятил людям. У врачей когда то была
эмблема горящая свеча.(«светя другим сгораю сам»).С полным правом
можно сказать, что это относится и к самому Чехову. Современный мир
помнит драматурга, его пьесы ставят в разных театрах страны и за рубежом.
Творческие задания (по группам) для закрепления материала
1 группа – пишет письмо Чехову от лица молодёжи нашего времени
2 группа – составляет синквейн на тему «А.П.Чехов»
3 группа – готовит маршрутную карту географических названий, связанных с
биографией Чехова
4 группа – пишет «Дневник двойной записи»
Рефлексия
А.П.Чехов любил разводить сады. Пусть и у нас сегодня несмотря на
холодную зиму за окном вырастет и расцветёт яблоня. И мы сейчас
посмотрим, какие плоды появятся на ней.
 Ребята, у вас есть яблоки двух цветов, сделайте выбор и прикрепите на
деревце.
 Жёлтые –  было трудно, скучно, урок не понравился.
Зелёные – было интересно, комфортно, я много узнал, удивлён судьбой
писателя, мне понравился урок, здорово!
 Взаимооценивание «Две звезды и одно пожелание»
 Домашнее задание: чтение рассказов Чехова
 Спасибо за сотрудничество!
 Спасибо всем за прекрасный вечер, проведённый вместе с А.П.
Чеховым. Предлагаю закончить его аплодисментами нашему любимому
писателю.

file_name: Литературный вече2.docx

intro:
ЦЕЛИ: расширить представления учащихся о личности писателя, ознакомить с фактами биографии писателя и драматурга А.П.Чехова; показать актуальность и современность его произведений в наше время;
- развитие умений и навыков самостоятельной работы с новой информацией, познавательного интереса, творческой активности, навыков актёрского мастерства;
- воспитание на примере жизни выдающегося человека.Литературный  вечер

русская литература

group: Дисциплины

title: Литературный  вечер, посвящённый жизни и творчеству А.П.Чехова


file_name: программа ВСОЛ.docx

description:
Управление образования администрации г. Оренбурга
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Центр внешкольной работы «Подросток»
Программа принята к реализации
УТВЕРЖДАЮ
Методическим Советом
МУДО «ЦВР «Подросток»
Директор
МАУДО «ЦВР «Подросток»
Протокол № 3 от 20.04.2017г.
______________ С.Б. Попцов

«____»______________20_____г.
Программа военноспортивного лагеря
«Подросток»
Возраст детей 14-16 лет, срок реализации 18
дней
(01.06. – 18.06.2018)
Авторсоставитель:
Методист ВСО
Молодова Юлия Владимировна
Оренбург

description:
1. Пояснительная записка
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей.
Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого
потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к
ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения
собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно
значимых сферах деятельности. Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе
занятий, снятия накопившегося за год напряжения, воплощения израсходованных
сил, восстановления здоровья.
Летний период — это не только подготовка к новому учебному году, но и
прежде всего продолжение образовательного процесса, который ведется по многим
направлениям образовательной деятельности школ и учреждений дополнительного
образования.
 Организация летних военноспортивных лагерей является наиболее
эффективной формой организации деятельности учащихся в каникулы.  В этот
период в лагере подростки осваивают и овладевают разнообразными навыками,
закрепляют и применяют на практике теоретические знания, укрепляют здоровье.
3

description:
Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно
правовых документов:
– Конвенцией ООН о правах ребенка;
– Конституцией РФ;
– Законом РФ «Об образовании»;
– Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» от 24.07.98 г. № 124Ф3;
– Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197Ф3;
– Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О
защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях»
от 09.01.96 г. № 2ФЗ;
– Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным
пребыванием, лагерей труда и отдыха. Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 г.
№ 2688;
–   Указом   Губернатора   Оренбургской   области   №   211к   от   12.04.2012г   «Об
организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в Оренбургской
области в 2012 году и последующие годы»;
–  Государственная программа ««Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 20162020 годы».
1.1. Актуальность программы
Программа разработана с учетом задач, поставленных в Национальной
доктрине образования в Российской Федерации о воспитании гражданина:
«Система образования призвана обеспечить... воспитание патриотов России,
4

description:
граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права
и свободу личности и обладающих высокой нравственностью...».
Программа ориентирована на социальный заказ учащихся и родителей к
подготовке будущих защитников Отечества и на плодотворный летний отдых, у
детей формируются личностные качества, знания, умения и навыки необходимые
на службе в Вооруженных Силах Российской Федерации, личностному развитию
подростка, укреплению его физического здоровья, профессиональному
самоопределению детей, их адаптации к жизни в обществе.
Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы военноспортивного лагеря обусловлена рядом факторов:
 практическая значимость: учащиеся в лагере применяют полученные знания и
практический опыт в условиях, приближенных к военной службе;
непрерывность военнопатриотического воспитания. В период летних
каникул данный вид деятельности решает задачи непрерывности и
преемственности обучения;
 профилактика отрицательных социальных явлений в подростковой среде;
пропаганда здорового образа жизни;
 занятость подростков и их оздоровление.
Содержание программы направлено военнопатриотическое воспитание и
физическое развитие учащихся как части общей культуры, базирующейся на
системе нравственных ценностей, определенных в Концепции духовно
нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
5

description:
1.2. Отличительные особенности программы
При написании программы автором была проанализирована существующая
программа Болотниковой Л.И. «Кадетское лето» (г. Кумертау)
Данная программа имеет ряд отличительных особенностей от
вышеперечисленной в целевом, содержательном и методическом аспектах.
Целевой аспект: формирование социально значимых качеств и гражданской
идентичности учащихся, посредством изучения военного дела.(в вышеназванной
программе основной целью является оздоровление, физическое и психическое
развитие, формирование здорового образа жизни, привлечение детей к
систематическим занятиям физической культурой и спортом).
Содержательный аспект: совмещает общевойсковую, физическую,
гуманитарную и специальную подготовку, что дает возможность учащимся
получить знания и навыки по основам военной службы и специальной подготовке (в
вышеназванной программе нет гуманитарной подготовки).
Методический аспект: предлагается система общевоинской подготовки,
методических разработок Елькина Ю.Г. по формированию волевых качеств
учащихся. Они направлены на повышение уровня моральноволевых качеств и
умений учащихся, развитие навыков решения межличностных конфликтов,
необходимых для успешного выполнения совместно выполняемых коллективных
задач (в вышеназванной программе таких методических материалов не
имеется).
Процесс организации воспитательной работы в летнем лагере направлен на
вовлечение ребенка в творческую и спортивную жизнь с учетом его
индивидуальных способностей, выработку ценностного отношения к здоровому
6

description:
образу жизни и формирование на этой основе его нравственного, эстетического,
гражданского сознания. С этой целью в лагере выстроена система досугово
воспитательной деятельности, что позволяет обеспечить полноценное воспитание и
оздоровление детей.
Организация досуга построена так, чтобы наиболее полно и ярко раскрыть
естественную потребность в творческоспортивной самореализации ребенка, стать
сферой активного самовоспитания, предоставить детям возможность роста и
самосовершенствования, преодолеть трудности возрастных проблем. Реализация
программы осуществляется через организацию различных видов деятельности.
Энергия ребенка в период летнего отдыха находит выход в деятельности
творческой, которая, по сути своей, всегда несет психотерапевтический эффект.
Использование массовых форм проведения досуга, таких как игры, конкурсы,
состязания, игровые программы способствуют включению всех детей в творческую
деятельность, расширяют кругозор детей, развивают у них любознательность.
Программа также способствует формированию самостоятельности детей в
организации совместной деятельности, и предусматривает развитие и воспитание
учащихся в коллективе.
1.3. Новизна программы заключается в следующем:
преемственность, соответствие планируемых результатов программы по
отношению к результатам образовательных программ военноспортивного
отдела по разделам «Основы военной службы», «Физическая подготовка» и
«Специальная подготовка» реализуемой в рамках летнего лагеря;
включение регионального компонента, составляющего сведения об истории
Оренбургской области;
7

description:
ориентированность на подготовку учащихся к военной службе и сдаче норм
ГТО.
1.4. Направленность программы
Данная программа по своей направленности является профильной военно
спортивной, т. е. включает в себя военно  спортивную и творческую деятельность,
направленную на отдых и воспитание детей в условиях лагеря.
Освоения курса данной программы направлено на успешную социальную
адаптации к жизни в обществе, воспитанию у учащихся патриотизма,
формированию мотивации к выполнению долга по защите Отечества и
поступлению в высшие военные учебные заведения.
Данная программа позволит учащимся:
 усвоить основы военной службы;
 получить физическую закалку и психологическую устойчивость;
 получить необходимые знания, умения и навыки, необходимые для
подготовки к поступлению в ВВУЗы и к службе в Вооруженных силах РФ.
1.5. Адресат программы
Данная программа предназначена для подростков 14 16 лет.
  В этом возрасте  учащиййся ощущает свою принадлежность и причастность
к определенной социальной группе. Он уже не просто подражает в поведении
старшим, а анализирует и оценивает историю, традиции, существующую систему
ценностей и мораль того общества, которое его воспитывает. Эта сложная работа
вызывает у подростка яркий эмоциональный отклик. В этот период часто
проявляются нравственные, интеллектуальные и патриотические чувства.
8

description:
Педагогам следует учитывать, что именно в подростковом возрасте
возникают глубокие, действенные, устойчивые интересы, развивается
самостоятельность, исполнительность и дисциплинированность. Также в
подростковом возрасте происходят существенные сдвиги в мыслительной
деятельности: увеличивается объем внимания, памяти, происходит развитие
наблюдательности. Они отличаются неустойчивостью в психоэмоциональном
состоянии, неуравновешенностью характера, поэтому предметом заботы педагога
является воспитание волевых качеств личности. Индивидуальный подход к
учащимся предполагает учет особенностей возраста, типа нервной деятельности,
темперамента, характера. В работе с каждым курсантом педагогу следует найти ту
психологическую установку в их обучении, которая дает возможность
преодолевать им противоречия своего характера, различные трудности на их
жизненном пути.
1.6. Цель и задачи программы:
Цель программы: организация познавательного, активного отдыха, направленного
на   военнопатриотическое   воспитание   и   физическое   развитие   детей   в   условиях
военноспортивного лагеря.
 Задачи программы:



 закрепить на практике знания и умения, полученные курсантами на занятиях
в течение учебного года;
 способствовать адаптации курсантов к условиям прохождения военной
службы в рядах ВС РФ;
 способствовать физическому развитию учащихся через систему досуговых
мероприятий;
9

description:

способствовать развитию моральнопсихологической устойчивости в
нестандартных ситуациях.
1.7. Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты по программе представлены по трем компонентам:
личностный, предметный и метапредметный.
Личностные результаты – готовность и способность учащихся к
саморазвитию; сформированность мотивации к поддержанию здорового образа
жизни, познанию, ценностносмысловые установки, отражающие личностные
позиции учащихся, социальные компетенции, сформированность основ
гражданской идентичности.
Предметные результаты – уровень освоения учащимися основ военной
службы;
Метапредметные результаты – освоенные учащимися универсальных
практических действия, обеспечивающие дальнейшее его развитие в военном деле и
различных сферах  жизнедеятельности.
1.8. Принципы реализации программы
  принцип педагогической целесообразности: заключается в необходимости

понимания   педагогическим   коллективом   целевых   установок   программы
смены;
 принцип   комплексности:   требует,   чтобы
  смена   носила   комплексный
характер,
  выражаемый   в   её   разнонаправленности,
  разнообразии
используемых форм, методов и состава участников;
 принцип   гуманистической   ориентированности:   определяет   ценность,
уникальность и внутренний потенциал человеческой личности;
10

description:

  принцип   учета   индивидуальных   особенностей:   предполагает   учет
физиологических и психологических особенностей детей и др.
1.9. Методы реализации программы
Метод убеждения – информация, беседа, рассказ, дискуссия, метод
размышления, метод создания ситуаций, ошибок и т.д.
Метод общения – интригующий вопрос, приближение к себе (по Ильину Е.Н.)
Игровой метод – движения, действия, задания, выполняемые с учебной,
воспитательной и образовательной целями в форме игры, проводимой для
увеличения нагрузок и более успешной адаптации, для сохранения интереса в
процессе занятия. Игровой метод позволяет решать не только образовательные
задачи, но также обучения и воспитания волевых качеств.
Соревновательный метод – при таком методе упражнения и задания
выполняются в виде состязаний, вызывающие проявления резервных сил и
возможностей, создающих психологическую подготовленность. Особенно данный
метод помогает при развитии силы, быстроты, выносливости и других качеств.
Метод формирования сознания личности учащегося  развитие у детей
гражданственности и патриотизма как важнейших духовных, социально значимых
ценностей личности, воспитание высоких моральных качеств, чувства
коллективизма, дисциплинированности и трудолюбия происходит посредством
бесед на патриотические темы (основные битвы Великой Отечественной войны,
герои Советского союза и России), участия в соревнованиях, праздниках.
11

description:
1.10. Формы организации деятельности детей
Для реализации данной программы предусматривается рациональное сочетание
традиционных форм и методов проведения занятий и инновационных технологий.
Виды занятий:
 теоретическое занятие;

 практическое занятие.
Для активизации познавательной деятельности учащихся, формирования
навыков совместной творческой работы, взаимоотношений в команде используются
игровые формы проведения учебных занятий: соревнования, турниры, викторины.
Практические занятия проводятся с целью закрепления и совершенствования
ранее приобретенных умений и навыков, отработки коллективных действий, а
также для сплочения коллектива.
В практике обучения применяется известный принцип: «Делай, как я».
Следовать образцовому примеру, проявляя творческий подход  самый короткий
путь овладения воинским мастерством.
1.11. Образовательная деятельность
Учебный план
Колво Количество часов по годам обучения
часов
(общее)
3 год
всего
34
1 год
всего
35
2 год
всего
36
Разделы, дисциплины
1. "Основы военной службы
и военного дела".
1.1. Общая тактика.
1.2. Огневая подготовка.
  1.3. Общевоинские уставы.
  1.4. Строевая подготовка.
2.Общая физическая
105
67
16
9
13
80
22
6
3
4
26
22
6
3
5
26
23
4
3
4
28
12

description:
подготовка
3. Специальная подготовка
4. Зачёт
5.Предметно –
практическая деятельность
Итого
2
12
17
216
2
4
6
72
4
6
72
4
5
72
Учебнотематический план
Колво
Количество часов по годам
Разделы, дисциплины, темы
часов
(общее)
105
1 год
всего
35
обучения
2 год
всего
36
3 год
всего
34
67
12
9
6
3
9
9
9
10
16
4
22
4
3
2
1
3
3
3
3
6
2
22
4
3
2
1
3
3
3
3
6
2
23
4
3
2
1
3
3
3
4
4
13
№
п/п
1.
"Основы военной службы и
военного дела".
Общая тактика.
1.1.
1.1.1 Действия солдата в бою
1.1.2 Отделение (взвод) в бою
 Устройство инженерных
1.1.3
заграждений
1.1.4 Выполнение инженерных
мероприятий по маскировке
1.1.5 Ориентирование на
местности без карты
1.1.6 Ориентирование на
местности по карте
1.1.7 Основы медицинских знаний
1.1.8 Двухсторонняя военная
тактическая игра на
местности".
Огневая подготовка.
1.2.
1.2.1 Материальная часть автомата
Калашникова.

description:
1.2.2 Ведение огня из автомата с
места по неподвижным целям
  1.3. Общевоинские уставы.
1.3.1
Распределение времени и
повседневный порядок.
Обязанности лиц суточного
наряда  роты  (батареи), его
состав.
1.3.2 Караульная служба.
  1.4. Строевая подготовка.
1.4.1
 Строевые приемы и
движения без оружия
 Строевые приемы и
движения с оружием.
1.4.2
1.4.3
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.
4.
5
 Строи отделения, взвода в
пешем порядке и на машинах.
Общая физическая
подготовка
 Гимнастика.
 Легкая атлетика.
 Кроссовая подготовка.
 Плавание.
 Спортивные игры.
Специальная подготовка
Зачет
Предметно – практическая
деятельность
Итого
216
12
9
3
6
13
4
4
5
80
4
10
12
15
39
2
12
17
4
3
1
2
4
2
2
26
1
2
4
5
14
2
4
6
72
4
3
1
2
5
2
2
1
26
1
4
4
5
12
4
6
72
4
3
1
2
4
2
2
28
2
4
4
5
13
4
5
72
14

description:
III. Содержание программы
1. Основы военной службы и военного дела.
1.1.  Дисциплина "Общая тактика"
Тема 1. "Действия солдата в бою"
Занятие 1. (практическое1 час)
Обязанности солдата в бою. Наблюдатель и его обязанности. Способы
изучения местности. Выбор места для наблюдательного поста, его оборудование и
оснащение. Действие при обнаружении противника в заданном секторе
наблюдения, доклад об обнаруженных целях. Определение расстояний до
ориентиров и целей.
Занятие 2. (практическое1час)
Передвижение солдата на поле боя. Движение ускоренным шагом и бегом.
Перебежки и переползания под огнем противника. Преодоление препятствий и
заграждений в бою.
Занятие 3. (практическое1час)
Солдат в обороне. Подготовка к обороне. Выбор и оборудование окопа для
стрельбы и его маскировка. Приспособление местных предметов к обороне.
Действия в обороне с началом огневой подготовки атаки противника. Уничтожение
противника перед передним краем обороны огнем и гранатой. Бой с противником,
ворвавшимся в траншею.
Занятие 4. (практическое1час)
Солдат в наступлении. Подготовка к атаке и атака: пополнение боеприпасов,
заряжание оружия, снаряжение гранат, выбор пути движения в атаку, наблюдение
15

description:
за сигналами командира и действия по ним. Выскакивание из траншеи. Движение в
атаку в боевом порядке отделения. Преодоление различных заграждений и
препятствий. Атака переднего края обороны противника, уничтожение его огнем в
упор и гранатой. Бой в траншее и ходах сообщения.
Тема 2. Отделение (взвод) в бою
Занятие 1. (практическое1час)
Отделение (взвод) в обороне. Место отделения (взвода) в опорном пункте
взвода (роты). Размещение личного состава и огневых средств на позиции
отделения и в опорном пункте взвода. Обязанности личного состава отделения
(взвода) в обороне. Организация наблюдения, системы огня и инженерного
оборудования позиции отделения (опорного пункта взвода). Ведение
оборонительного боя.
Занятие 2. (практическое1час)
Отделение (взвод) в наступлении. Место отделения (взвода) в боевом порядке
взвода (роты). Боевая задача отделения (взвода) в наступлении. Переход в атаку из
непосредственного соприкосновения с противником. Преодоление заграждений и
препятствий. Атака переднего края обороны противника, овладение объектом
атаки. Бой в глубине обороны противника.
Занятие 3. (практическое1час)
Отделение в разведке. Способы ведения разведки. Засада и ее организация.
Занятие отделением места для засады. Организация наблюдения. Действия при
появлении противника и после выполнения задачи.
16

description:
Тема 3. Устройство инженерных заграждений
Занятие 1. (практическое1час)
Минновзрывные заграждения перед позициями подразделений и в районах
обороны. Заграждения на дорожном направлении.
Основные противотанковые и противопехотные мины Вооруженных Сил
России, их тактикотехнические характеристики. Общее устройство и принцип
действия. Места и порядок их установки, демаскирующие признаки.
Занятие 2. (практическое1час)
Проделывание проходов в заграждениях и устройство переходов через
препятствия, разминирование местности.
Занятие 4. (практическое1час)
Особенности инженерного оборудования позиции отделения, устройство
окопов на автоматчика, гранатометчика, пулеметчика.
Тема 4. Выполнение инженерных мероприятий по маскировке
Занятие 1. (практическое1час)
Инженерные мероприятия по маскировке при подготовке и в ходе боя.
Тема 5. Ориентирование на местности без карты
Занятие 1. (практическое1час)
Магнитный азимут и его определение, определение азимутов на местные
предметы и направления по магнитным азимутам.
Занятие 2. (практическое1час)
Порядок движения по магнитным азимутам, обход препятствий. Поиск и
захват объекта в сочетании с движением по азимутам.
17

description:
Прокладка маршрута, определение мест привалов, экипировка, подготовка
снаряжения. Особенности передвижения и ориентирования.
Тема 6. Ориентирование на местности по карте
Занятие1. (практическое1час)
Изучение рельефа местности на карте.
Занятие 2. (практическое1час)
Изучение местных предметов по карте и определение координат.
Занятие 3. (практическое1час)
Ориентирование на местности по карте. Определение своего
местонахождения. Движение на местности по карте.
Тема 7. Основы медицинских знаний.
Занятие 1 (практическое по 1 часу). Первая медицинская помощь при
ранениях, несчастных случаях. Профилактика осложнения ранения. Понятие о
повязке и перевязке. Подручные средства для повязок. Правила наложения
стерильных повязок на верхние конечности, промежности и нижние конечности.
Занятие 2 (практическое1час). Первая медицинская помощь при
кровотечениях, способы временной остановки кровотечения.  Точки пальцевого
прижатия артерий. Правила наложения кровоостанавливающего жгута и закрутка
из подручных средств. Помощь при большой потере крови.
Повреждение внутренних органов и первая медицинская помощь при них.
18

description:
Занятие 3(практическое1час). Первая помощь при тепловом и солнечном
ударах, перегревании, поражении электротоком и молнией, первая помощь
утопающему.
Тема 8. Двухсторонняя военная тактическая игра на местности.
Занятие 1.(практическое1час.)  Переход мотострелковой роты (МСР) к
обороне вне соприкосновения с противником.
Занятие 2.(практическое1час.)   Действия мотострелкового взвода (МСВ)  в
боевом разведывательном дозоре (БРД).  Ведение оборонительного боя.  Переход в
наступление из непосредственного соприкосновения с противником".
Занятие 3.(практическое2часа). Марш МСР в составе батальона.  Действия
МСВ в головной походной заставе (ГПЗ).  Переход МСР в наступление из
исходного района. Ведение наступления. Переход к обороне в непосредственном
соприкосновения с противником.
1.2. Дисциплина "Огневая подготовка"
Тема 1. Материальная часть автомата Калашникова.
Занятие 1. (практическое1час). Назначение, боевые свойства, общее
устройство и принцип работы автомата.
Последовательность неполной разборки и сборки автомата. Назначение и
общее устройство основных частей и механизмов автомата и патрона к нему.
19

description:
Занятие 2. (практическое1час). Подготовка автомата к стрельбе.  Возможные
задержки и неисправности при стрельбе и способы их устранения. Снаряжение
магазина патронами и заряжание автомата.
Принадлежность к автомату. Порядок чистки и смазки автомата, его хранение.
Тема 2. Ведение огня из автомата с места по неподвижным целям.
Занятие 12. (практическое по 1 часу).  Приемы и правила стрельбы из
автомата. Производство выстрела. Задание: Занятие проводится как
подготовительное к выполнению начального упражнения по стрельбе из автомата
Калашникова боевыми патронами.
Занятие 34. (практическое по 1часу). Контрольные занятия. Стрельба из
автомата Калашникова боевыми патронами. Выполнение начального упражнения из
автомата. Целями служат грудная фигура с кругами (мишень N 4) на щите 75х75
см. неподвижная (щит установлен на уровне поверхности без просвета), и бегущая
фигура (мишень N 8), неподвижная (падающая при поражении). Первую
устанавливают на дальности 100 м., а вторую  200 м. Положение для стрельбы по
грудной фигуре  лежа с упора тремя одиночными выстрелами, по бегущей фигуре
 лежа с упора очередями (6 патронов). Время на стрельбу неограниченное по
грудной фигуре. Оценка по грудной фигуре:
"Отлично"  25 очков.
"Хорошо"   21 очков.
"Удовлетворительно"   18 очков.
по бегущей фигуре  попадание.
20

description:
1.3. Дисциплина "Общевоинские уставы"
Тема 1. Распределение времени и повседневный порядок. Обязанности
лиц суточного  наряда  роты  (батареи), его состав.
Занятие 1. (практическое1час). Действия дневального и дежурного по роте в
случае тревоги и пожара, при прибытии в роту прямых начальников. Обязанности
дневального свободной смены.
Особенности организации и несения внутренней службы в лагере.
Тема 2. Караульная служба.
Занятие 1. (практическое1час). Назначение и задачи караульной службы,
обязанности часового. Пост, его оборудование и оснащение. Положение оружия у
часового на посту.
Занятие 2. (практическое1час). Действия часового при нападении на пост,
при возникновении на посту пожара и при нарушении порядка вблизи поста.
1.4.  Дисциплина "Строевая подготовка"
Тема 1. Строевые приемы и движения без оружия.
Занятие 1.(практическое1час). Строевой шаг. Выполнение воинского
приветствия на месте и в движении.
Занятие 2.(практическое1час.) Выход из строя, подход к начальнику и
возвращение в строй.
Тема 2. Строевые приемы и движения с оружием.
21

description:
Занятие 1.(практическое1час.). Строевая стойка с автоматом. Выполнение
приемов "На ремень", "На грудь", "За спину".
Занятие 2.(практическое1час.). Выполнение приема "Ремень отпустить
(подтянуть)". Повороты и движения с оружием.
Тема  3. Строи отделения, взвода в пешем порядке и на машинах.
Занятие 1.(практическое1час.). Развернутый строй, походный строй.
Команды, подаваемые для построения и перестроение отделения, взвода в развер
нутый и походный строй на месте и в движении. Воинское приветствие.
Занятие 2.(практическое1час.). Действия  военнослужащих у машин и на
машинах.
2. Дисциплина   "Общая физическая подготовка" (ОФП).
Тема 1. Гимнастика.
Занятие 1.(практическое1час.). Общеразвивающие упражнения  упражнения
без предметов, с предметами, на снарядах, с партнером.
Занятие 2.(практическое1час.). Упражнения на гимнастических снарядах
перекладина  вис углом, поднимание ног в висе, подтягивание подъем правой
(левой), подъем переворотом, из упора махом назад соскок;  брусья  упор  углом,
поднимание  ног  в  упоре, сгибание и разгибание рук в упоре, кувырок вперед из
упора сидя ноги врозь, соскок махом вперед (назад).
а) перекладина  подъем силой, подъем разгибом, оборот вперед правой
(левой), соскок дугой; брусья  подъем махом вперед (назад) из упора на
предплечьях, стойка на плечах силой из упора сидя ноги врозь, соскок махом
вперед с поворотом кругом.
22

description:
б) перекладина  оборот назад в упоре, мах дугой в вис, махом назад соскок;
брусья  подъем махом вперед из размахивания в упоре (назад) на руках, подъем
разгибом, соскок ноги врозь через одну жердь на концах брусьев.
в) перекладина  комбинации из ранее изученных элементов; брусья  стойка на
плечах из размахивания в упоре, соскок ноги врозь через две жерди на концах
брусьев.
Тема 2. Легкая атлетика.
Занятие 14.(практическое по1часу.).
Бег 100 м из положения лежа. Бег 1000 м.Бег 3000 м.Челночный бег 10х10
м.Прыжки в высоту с разбега способом "перешагивания" и в длину с разбега
способом "согнув ноги" на максимальный результат. Метание гранат с разбега на
дальность (500700 гр.). Метание гранаты в цель. Преодоление полосы
препятствий.
Тема 3. Кроссовая подготовка.
Занятие 1.(практическое2часа). Ходьба и бег по пересеченной местности.
Бег в гору и под гору. Чередование ходьбы и бега. Маршбросок 5 км.
Занятие 2.(практическое2часа). Преодоление препятствий на местности
бегом, прыжком, наступая, перешагивая. Спрыгивание с препятствий. Марш
бросок 5 км.
Тема 4. Плавание.
Занятие 1.(практическое1час.). Кроль на груди и спине. Повороты при
плавании кролем на груди и спине. Старты с тумбочки и из воды. Прыжки в воду.
Проплывание дистанции с переменной скоростью (до 400 м).
23

description:
Занятие 2.(практическое1час.). Брасс. Повороты при плавании способом
брасс. Ныряние в длину (до 15 м).  Плавание изученными способами  (до  600 м).
Занятие 3.(практическое2часа). Освобождение от захватов тонущего.
Способы транспортирования пострадавшего в воде. Оказание доврачебной помощи
пострадавшему в воде. Оказание доврачебной помощи пострадавшим: непрямой
массаж сердца, искусственное дыхание изо рта в рот. Ныряние в длину (до 20 м).
Плавание изученными способами (до 800 м).
Тема 5. Спортивные игры.
Занятие 12.(практическое2часа).  Баскетбол  штрафной бросок; вырывание
и выбивание мяча; передача мяча на месте, при встречном движении и отскоком от
пола; игра в защите, опека игрока; учебная игра;
а) передача мяча в движении; ведения мяча попеременно правой и левой
рукой; нападение быстрым прорывом; персональная защита; бросок мяча двумя и
одной рукой сверху и в прыжке; двухсторонняя игра.
б) ловля мяча после отскока от щита; ведение мяча с изменением высоты
отскока и скорости; позиционное нападение; зонная защита; двухсторонняя игра;
в) ловля мяча после отскока; передача мяча одной рукой; вырывание и
выбивание мяча; взаимодействие игроков в нападении и защите; двухсторонняя
игра.
Занятие 35.(практическое2часа). Футбол  ведение мяча внутренней и
внешней частью подъема с изменением скорости и направления; удар по
катящемуся мячу внешней стороной подъема, носком, серединой лба по летящему
мячу; вбрасывание мяча изза боковой линии с места, учебная игра.
24

description:
а) Удары по летящему мячу внутренней стороной стопы и средней частью
подъема; обманные движения; остановка мяча внутренней стороной стопы; удар по
мячу головой; вбрасывание мяча изза боковой линии с шагом; двухсторонняя игра.
б) Удар по летящему мячу средней частью подъема, головой в прыжке и с
разбега; отбор мяча у соперника толчком плечо в плечо; двухсторонняя игра.
в) Остановка мяча грудью; обманные движения; отбор мяча у соперника
подкатом; обводка соперника; зонная и персональная защита; двухсторонняя игра.
Занятие 67.(практическое2часа). Волейбол  чередование способов
перемещения (лицом, боком, спиной, вперед);  передачи  мяча  над собой, во
встречных колоннах; отбивание мяча кулаком через сетку; нижняя прямая  подача
изза лицевой линии; прием подачи; учебная игра.
а) сочетание ручных перемещений с передачей мяча сверху и прием снизу;
передача мяча у сетки и в прыжке через сетку; передача мяча сверху стоя спиной к
цели; прием мяча, отраженного сеткой; нижняя подача в правую и левую часть
площадки; игра в нападении в зоне 3; игра в защите; двухсторонняя игра.
б) Прием подачи, первая передача к сетке в зону 3, вторая передача в зоны 4 и
2 стоя лицом и спиной к цели; нападающий удар из зон 4,2, и 3; верхняя прямая
подача; блокирование одиночное и групповое (вдвоен.); страховка; двухсторонняя
игра.
1.12. Механизм оценки результатов программы
Критериями оценки качества реализации программы могут быть:
  уровень достижения заявляемых в программе результатов;
 уровень удовлетворенности подростков от участия в программе;
 качество организуемой деятельности.
25

description:
Первый критерий  уровень достижения данного результата будет оцениваться
через анкетирование, беседы, наблюдение и т.д.)
Второй   критерий      уровень   удовлетворенности   подростков   от   участия   в
программе,  который   замеряется   через   опрос   детей   и  родителей   о   пребывании   в
ДОУ.
Третий критерий  качество организуемой деятельности. Так как организуемая
в лагере деятельность отражается, в том числе, и через систему конкретных дел, то
целесообразно оценивать качество ключевых дел программы. Способ оценки
наблюдение администрации.
1.13. Факторы риска
1.
Неблагоприятные погодные условия, препятствующие активному отдыху.
Варианты решения: изменение режима дня по отношению к запланированным видам
деятельности, запасные формы работы адаптированные для помещения.
2.
Пассивность. Варианты решения: проведение рефлексии в конце дня,
стимулирование и мотивация к участию и иные эффективные методы и средства
для повышения активности участников программы.
2. Содержание программы смены
        Организация и проведение летнего военноспортивного оздоровительного
лагеря является важным контрольноквалифицированным этапом ежегодного
курсового обучения подростков. Летний лагерь проводится с целью реализации
принципа комплексного подхода к содержанию и формам обучения: военно
технической, физической, духовно нравственной подготовки юношей.
26

description:
Занятия в военноспортивном оздоровительном лагере проводятся повзводно,
согласно тематическому плану и расписанию.
  В основу обучения курсантов по дисциплине "Общая тактика" должно быть
положено практическое освоение ими приемов и способов действий солдата на
поле боя: выполнение передвижения на поле боя, выбор огневой позиции (место
для стрельбы) и ее маскировка, ведение наблюдения в заданном секторе,
определение расположения предметов, осуществление движения по азимутам днем
и ночью, преодоление препятствия и минновзрывных заграждений.
Изучение стрелкового оружия, его применения является неотъемлемой частью
подготовки подростков к армейской службе. Практическое обучение курсантов
огневой подготовке имеет целью закрепить знания по устройству стрелкового
оружия, правилам ведения огня из него и приобрести навыки в практической
стрельбе. Проведение спортивных соревнований из стрелкового оружия позволяет
вырабатывать у курсантов такие качества, как физическая выносливость, воля к
победе, уверенность в своем оружии.
Организация и проведение запланированных боевых стрельб из автомата
осуществляется в соответствии с положение «Курса стрельб из стрелкового
оружия» по разрешению начальника лагерного сбора.
       Укрепление здоровья и повышение устойчивости организма к воздействию
неблагоприятных факторов внешней среды  важное содержание учебной
программы по дисциплине "Общая физическая подготовка".
На полевых сборах курсанты ЮВПШ знакомятся с жизнью и бытом
военнослужащих, с военной техникой, участвуют в тактикостроевых занятиях,
тактических учениях на местности, несут внутреннюю службу, выполняют огневые
задачи из автомата Калашникова, преодолевают психологическую полосу
27

description:
препятствий, отрабатывают элементы общевойсковой подготовки на учебных
полях.
В ходе учебных полевых сборов комиссией, созданной приказом начальника
лагеря, с каждым взводом проводятся контрольные занятия по выполнению
нормативов, установленных учебной программой ЮВПШ. Ведомости с оценками
контрольных занятий подписываются председателем, членами комиссии,
заверяются начальником лагерного сбора и являются основным квалификационным
документом, который дает право для перевода курсанта на следующую ступень
обучения.
Базовой «единицей» военноспортивного оздоровительного лагеря являются
юношеские военнопатриотические школы (ЮВПШ) и детские объединения
спортивной направленности.
В рамках деятельности военнопатриотических объединений реализуется
принцип самоуправления, который в военноспортивном лагере «Подросток»
реализуется наиболее полно, так как их организация соответствует определенной
структуре: юнармейский батальон, юнармейская рота, юнармейский взвод,
юнармейское отделение, что в определенной мере является аналогом воинского
подразделения и военноучебного заведения. Командный состав юнармейского
батальона (начальник отдела, зав. секции, педагоги) назначаются (принимаются) на
конкурсной основе из числа лучших (по представлению работников военкоматов)
офицеров запаса. Командиры отделений избираются самими ребятами из числа
курсантов – воспитанников, которым оказывается большое доверие,
предоставляются права и обязанности, связанные с выполнением функций
командиров отделений.
28

description:
Выстраивание взаимоотношений выбранного (назначенного) командира со
своими сверстниками, которые оказались подчиненными, имеет ряд особенностей.
Существует серьезный психологический барьер: при ситуации, когда командиру
надо требовать от своего сверстника – подчиненного, а подчиненному не так
просто заставлять себя выполнить требования того, с кем сидишь за одной партой,
проводишь свободное время после занятий. Но именно в разрешении этого
противоречия заложена основа воспитания самостоятельности, инициативы,
ответственности, дисциплины и самодисциплины, взаимопомощи,
исполнительности и организованности.
Координирующим и направляющим центром юнармейского самоуправления
служит штаб юнармейского батальона. В состав штаба входят: заведующий военно
патриотической секцией, начальники ЮВПШ, командиры отделений (выбранные из
числа курсантов), старшина батальона (назначается из числа лучших командиров
отделений), врач, психолог.
Психологопедагогическое сопровождение
Как показывает опыт многих молодых людей, прошедших срочную службу в
армии, новобранцы «ломаются» в основном изза своей психологической
неготовности к воинской службе. «На гражданке» юноша привык находиться в
среде своих товарищей и друзей, окруженный заботами родителей, а, попав в
армию, где нет мамы и папы, где нужно с ноля строить межличностные отношения
с новыми товарищами и командирами, утверждать свое место в коллективе,
молодой человек теряется. Если к этому добавить еще и отсутствие у юноши
элементарных навыков бытового характера и самообслуживания, то подобная
ситуация превращается в экстремальную. Случается, что молодой человек
29

description:
«ломается», особенно если он подвергается издевательствам со стороны
сослуживцев. По этой же причине возможно дезертирство, попытки суицида.
Выход из создавшегося положениями – в моральнопсихологической
подготовке юноши к возможным трудностям армейской жизни. А сделать это легче
в военноспортивном лагере.
Атмосфера армейской жизни в военноспортивном лагере создаёт ауру
действительности происходящего. Здесь легче максимально приблизить условия
жизни курсантов к армейским, соблюдать воинские уставы, жесткий армейский
распорядок дня, включающий проведение таких армейских ритуалов, как утренний
осмотр, развод на занятия, вечерняя проверка и др. В лагере ведется постоянный
контроль за моральнопсихологическим состоянием личного состава.
Ежедневный контроль командиров за соблюдением правил личной гигиены,
наматыванием портянок, заправкой кроватей, сменой подворотничков
способствует выработке бытовой армейской культуры.
Так подросток постепенно учится жить без опеки родителей, адаптируется к
воинскому внутреннему порядку. Для подростка, прошедшего такой лагерный
сбор, армейский быт уже не будет незнакомым, необычным или устрашающим, он
достаточно легко или без особых осложнений войдет в армейскую среду.
Примерный режим дня
Летнего военноспортивного оздоровительного лагеря  ЮВПШ учреждения «Центр
внешкольной работы «Подросток»
с 1 по 13 июня 2016 г.
Наименование мероприятия
Начало
Конец
продолжительность
30

description:
ПОДЪЕМ
Утренняя физическая  зарядка
Заправка постелей, уборка
палаток и территории
Утренний туалет
Утренний осмотр
Тренировка
ЗАВТРАК
Развод на занятие
ЗАНЯТИЯ: 1 час
                     2 час
                     3 час
                     4 час
                    5 час
                   6 час
Предобеденный туалет
ОБЕД
Послеобеденный отдых
Воспитательная и спортивная
работа
Самоподготовка
УЖИН
Личное время
Вечерняя прогулка
Вечерняя поверка
Вечерний туалет
ОТБОЙ
   ПРИМЕЧАНИЕ:
Информация: вторник, пятница;
7.00
7.05
7.30
7.45
7.55
8.05
8.30
9.20
9.30
10.15
11.00
11.50
12.35
13.20
14.00
14.30
15.30
17.30
19.30
20.00
21.00
22.00
22.30
22.50
23.00
7.05
7.30
7.45
7.55
8.05
 8.20
9.20
9.30
10.10
10.55
11.40
12.30
13.15
14.00
14.30
15.30
17.30
19.30
20.00
21.00
22.00
22.30
22.50
23.00
5 минут
25 минут
15 минут
10 минут
10 минут
15 минут
50 минут
10 минут
40 минут
40 минут
40 минут
40 минут
40 минут
40 минут
30 минут
1 час
2 часа
2 часа
30 минут
1 час
1 час
30 минут
20 минут
10 минут
31

description:
Строевая подготовка понедельник, среда;
Хим.тренировки – четверг;
Прием больных в медпункте – ежедневно с 16.00 до 18.00
Отбой в субботу в 24.00
Подъем в воскресенье – 8.00
Подготовка к наряду – 14.30 – 17.30
Инструктаж суточного наряда – 17.30 – 18.00
Развод суточного наряда – 18.30
Плансетка смены лагеря
1ый
день
2ой
день
24.00
5.00
5.30
10.00
10.30
11.00
11.00
17 .00
17 .30
17 .20
17.00
19.30
20.00
20.30
20.30
22.30
7.05
7.30
8.05
8.35
12
34
ШБО
Юн.
спасатель
Юн.
разведчик
Юн.
десантник
Юн. моряк
Юн.
пограничник
 РПК
Юн.
ракетчик
спецназовец
Подъем по тревоге. Совершение марша в пешем порядке в район  сбора по тревоге.
Отдых личного состава
Завтрак
Оборудование лагеря
Обед
Комплексное занятие по соблюдению техники безопасности при нахождении в военноспортивном лагере,  при проведении занятий.
Доведение приказов, границ лагеря, боевого расчета.
Н
Уставы
ВС РФ 6
ч. Т3.Т4
контроль
ное
занятие
Огн.
подка
Т5.Т6.
Огн.
подка
Т5.Т6.
Ужин
Личное время
Утренняя физическая зарядка
Тренировка по строевой подготовке
32

description:
Огн.
подка
Т5.Т6.
56
16
17.00
18.30
19.00
20.00
7.05
7.30
8.05
8.30
16
12
34
56
17.00
19.00
7.05
7.30
8.05
8.30
12
34
56
16
17.00
19.00
7.05
7.30
8.05
8.30
12
34
3ий
день
4ый
день
5ый
день
Огн.
подка
Т5.Т6.
Занятия по планам командиров  рот
Открытие первенства по футболу среди ЮВПШ
Открытие лагеря
Утренняя физическая зарядка
Тренировка по строевой подготовке
Занятия по планам командиров  рот
Н
Уставы
ВС РФ 6
ч. Т3.Т4
контроль
ное
занятие
Огн.
подка
Т5.Т6.
Огн.
подка
Т5.Т6.
Н
Уставы
ВС РФ 6
ч. Т3.Т4
контроль
ное
занятие
Спортивномассовые и досуговые мероприятия по отдельному плану
Утренняя физическая зарядка
Тренировка по строевой подготовке
Огн.
подка
Т5.Т6.
Огн.
подка
Т5.Т6.
Занятия по планам командиров  рот
Спортивномассовые и досуговые мероприятия по отдельному плану
Утренняя физическая зарядка
Тренировка по строевой подготовке
Огн.
подка
Т5.Т6.
33

description:
Н
Уставы
ВС РФ 6
ч. Т3.Т4
контроль
ное
занятие
Спортивномассовые и досуговые мероприятия по отдельному плану
Занятия по планам командиров  рот
Утренняя  физическая зарядка
Тренировка по строевой подготовке
Занятия по планам командиров  рот
Утренняя
физическ
ая
зарядка
Трениров
ка по
строевой
подготов
ке
Занятия
по планам
командир
ов  рот
6ый
день
56
16
17.00
19.00
7.05
7.30
8.05
8.30
16
12
34
56
Спортивномассовые и досуговые мероприятия по отдельному плану
17.00
19.00
Спортивн
о
массовые
и
досуговы
е
мероприя
тия по
отдельно
му плану
7ой
день
7.05
7.30
8.05
8.30
16
Утренняя физическая зарядка
Тренировка в выполнении нормативов по
одеванию противогазов и ОЗК
Занятия по планам командиров  рот
Н
Уставы
ВС РФ 6 ч.
Т3.Т4
контрольн
Утренняя физическая зарядка
Тренировка в выполнении нормативов по одеванию противогазов и ОЗК
Занятия по планам командиров  рот
34

description:
17.00
19.00
7.05
7.30
8.05
8.30
16
17.00
19.00
7.05
7.30
8.05
8.30
16
17.00
19.00
10.30 –
15.00
17.00 –
19.00
22.00
22.30
7.05
7.30
8.05
8.30
16
12
34
56
17.00
19.00
9.30.
19.30
8ой
день
9ый
день
10ый
день
11ый
день
12ый
день
Спортивномассовые и досуговые
мероприятия по отдельному плану
Утренняя физическая зарядка
Тренировка в выполнении нормативов по бегу 1500 м
Занятия по планам командиров  рот
Спортивномассовые и досуговые мероприятия по
отдельному плану
Утренняя физическая зарядка
ое занятие
Спортивномассовые и досуговые мероприятия по отдельному плану
Н
Уставы ВС
РФ 6 ч.
Т3.Т4
контрольно
е занятие
Утренняя физическая зарядка
Тренировка в выполнении нормативов по бегу на 1500 м
Занятия по планам командиров  рот
Спортивномассовые и досуговые мероприятия по отдельному
Тренировка в выполнении нормативов по стрельбе
Занятия по планам командиров  рот
Спортивномассовые и досуговые мероприятия по отдельному плану
Н
Уставы ВС
РФ 6 ч.
Т3.Т4
контрольно
е занятие
Утренняя физическая зарядка
Тренировка в выполнении нормативов по стрельбе
Занятия по планам командиров  рот
Спортивномассовые и досуговые мероприятия по
Спортивный праздник.
Подвижные и развлекательные
игры, перетягивание каната.
Мероприятия по плану
выходного дня
Н
Уставы
ВС РФ 6
ч. Т3.Т4
контрол
ьное
Спортивный праздник. Подвижные и развлекательные игры, перетягивание каната.
Мероприятия по плану  выходного дня
занятие
Батальонная вечерняя поверка. Действия по сигналу. «Повышенная боевая готовность».
Утренняя  физическая зарядка
Тренировка по строевой подготовке
Занятия по планам командиров  рот
Н Уставы
ВС РФ 6
ч. Т3.Т4
контроль
ное
занятие
Утренняя  физическая зарядка
Тренировка по строевой подготовке
Занятия по планам командиров  рот
Спортивномассовые и досуговые
мероприятия по отдельному плану
Спортивномассовые и досуговые мероприятия по отдельному плану
Н Уставы ВС РФ 6 ч.
Т3.Т4 контрольное
занятие
Спортивномассовые и досуговые мероприятия, посвященные Дню независимости РФ
35

description:
13ый
день
14ый
день
15ый
день
16ый
день
7.05
7.30
8.05
8.30
16
17.00
19.00
6.30
8.00
8.30
9.20
9.30
15 .00
17.00
19.00
20.30
23.30
7.05
7.30
8.05
8.30
9.00
15.30
17.00
19.00
7.00
8.30
10.00
24.00
17ый
день
10.00
19.00
18ый
день
7.30
8.30
8.30
9.20
9.30
10.00
10.00
10.30
10.30
11.00
11.30
Утренняя физическая зарядка
 Информация о событиях в стране и за рубежом
Занятия по планам командиров  рот
Спортивномассовые и досуговые мероприятия по отдельному плану
Н
РТУ
Уставы ВС
РФ 6 ч.
Т3.Т4
контрольно
е занятие
 Информация о событиях в стране и за
рубежом
Действия по сигналу «Военная опасность»,
Завтрак
Ротные тактические учения
Спортивно массовые и досуговые мероприятия по отдельному плану
Н
 Уставы
ВС РФ 6
ч. Т3.Т4
контрольн
ое
Ротные тактические учения. Ведение боевых действий ночью.
Ротные тактические учения. Ведение
Утренняя физическая зарядка
Завтрак
Приведение оружия к нормальному бою. Выполнение стрельб  (УНС3) из АК.
Спортивномассовые и досуговые мероприятия по отдельному плану
Действия по сигналу «Боевая тревога». Организация охраны и обороны
Уставы ВС
контрольное
Батальонная военная тактическая игра на местности.(БТУ). Выдвижение батальона для занятия обороны
указанного района. Организация боевых действий. Ведение разведки. Отражение действий разведывательно
диверсионных групп противника. Ведение обороны днем и ночью с превосходящими силами противника.
Контрольные занятия по физической подготовке, сдача нормативов ГТО
Проведение контратаки
Н Уставы
ВС РФ 6 ч.
Т3.Т4
контрольно
е занятие
Сдача имущества, наведение  порядка в лагере
Завтрак
Подготовка к принятию торжественной клятвы
Принятие торжественной клятвы
Подведение итогов лагеря и 20162017 учебного года
Торжественное закрытие лагеря
Выезд из лагеря
36

description:
3. Условия реализации программы.
Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:
1. Чёткое представление целей и постановка задач.
2. Конкретное планирование деятельности.
3. Кадровое обеспечение программы.
4. Методическое обеспечение программы.
5. Педагогические условия.
6. Материальнотехническое обеспечение.
 Кадровое обеспечение
Для качественной и полноценной деятельности лагеря комплектуется штат:
 1) Директор лагеря (начальник)  осуществляет общее руководство лагерем.
2) Заместитель начальника лагеря (начальник штаба)  осуществляет
начальную военную подготовку всего личного состава, координирует работу
командиров взводов.
3) Педагог дополнительного образования  осуществляет теоретическое
обучение и практическую отработку навыков по военной и физической
подготовке.
 4) Командир взвода  отвечает за дисциплину и порядок личного состава
взвода, отвечает за безопасность курсантов, организует учебную и иную
деятельность личного состава.
 5) Врач   осуществляет медицинский контроль над состоянием здоровья
личного состава, качеством пищи, оказывает различную мед.помощь,
осуществляет соблюдение СанПиН
Всего штат лагеря состоит из 31 человек, все они находятся в лагере
постоянно.

description:
Штатное   расписание   сотрудников   спортивнооздоровительного
(см.приложение 1)
Информационнометодическое обеспечение
  лагеря
1. Наличие программы спортивнооздоровительного лагеря, планов
работы на день, планасетки.
2. Должностные инструкции всех участников процесса.
3. Подбор методических разработок в соответствии с планом
работы.
4. Проведение ежедневных планёрок.
5.
Разработка системы отслеживания результатов и подведения
итогов.
Ресурсное обеспечение
1.
2.
3.
4.
Выбор   оптимальных   условий   и   площадок   для   проведения
различных мероприятий.
Аудиоматериалы и мультимедиа.
Призы и награды для стимулирования.
Материальнотехническое обеспечение (приложение № 2)
4.
Оценка эффективности программы
Система показателей оценки качества реализации программы
На уровне учащихся:

сформированность личностного потенциала участника лагерной смены;
На уровне родителей:

 удовлетворенность жизнедеятельностью временного детского
коллектива в условиях детского оздоровительного лагеря;
На уровне администрации лагеря:

выстроенность модели эффективного взаимодействия активных
субъектов образовательновоспитательного пространства детского
оздоровительного лагеря;

description:
 На уровне социального заказа учреждениям отдыха и оздоровления
детей:
 социальнопедагогическое сопровождение летнего отдыха и

оздоровления детей.
Система обратной связи
Обсуждение итогов реализации программы о качестве предоставляемых
услуг на круглом столе (администрация, учащиеся, родители).

description:
5.
Список литературы
Агапова, И.А. Патриотическое воспитание в школе / И.А. Агапова, М.А.
1.
Давыдова. – М.: Айриспресс, 2012. 224 с.
2.
Болотина, Т.В. Тенденции развития гражданскопатриотического
образования в РФ / Т.В. Болотина, Т.Г. Новикова // Методист. – 2012.  № 1.
3.
Буйлова, Л.Н. Актуальные направления организации патриотического
воспитания в системе дополнительного образования детей / Л.Н. Буйлова
4.
5.
 // Внешкольник. – 2013.  № 6. – С. 3948.
Гаврилюк, В.В. Гражданственность, патриотизм и воспитание
молодежи / В.В. Гаврилюк, др соц. наук, проф., В.В.Маленков // Социс.
2017.  №4. – С.4450.
6.
Капитонова, Г.Н. Система совершенствования патриотического
воспитания в УДОД / Г.Н. Капитонова // Дети, техника, творчество. – 2017.
№ 1. С.2426.
7.
Леонтьева, Т.Н. Физическая культура и спорт как инструмент
патриотического воспитания / Т.Н. Леонтьева // Дополнительное образование
и воспитание. – 2014.  № 1. – С. 3639.
8.
Патриотическое воспитание детей и подростков : педагогические и
библиотечные технологии : науч.практ. ст., метод. материалы, худож.
произведения / общ. ред., сост. и авт. предисл. Г. В. Варганова.  М. : РШБА,
Попов, А.В. Нельзя сужать сферу патриотического воспитания / А.В.
2015.  328 с.
9.
Попов, И.Н. Попова // Народное образование. – 2013.  № 7. – С. 214221.
10.
Тонконогов, А.В. Патриотизм как идеология современной России /
А.В.Тонконогов, канд. филос.наук // Социальногуманитарные знания. – 2011.
 №5. С.3138.
11.
Расскажем детям о Победе: методические рекомендации / авт.сост. Е.
П. Арнаутова, Т. А. Котова. – М.: Русское слово  учебник, 2015.  56 с.
Рыбальченко, Л.И. Педагогический эффект военнопатриотического
12.
проекта «Мы пишем ваши имена» / Л.И. Рыбальченко, Тиме Юргенд, Н.И.
Ралдгина и др. // Методист.  2014.  № 7. – С. 2936.

description:
13. Министерство обороны РФ. Боевой устав по подготовке и ведению
общевойскового боя/ часть II.  М.: Воениздат, 2012.505с.
14.
  Министерство обороны РФ. Боевой устав по подготовке и ведению
  Министерство обороны РФ. Гражданская оборона. М.: Воениздат,
общевойскового боя/часть III.    М.: Воениздат, 2012.503 с.
15.
2013.66 с.
16. Министерство обороны РФ.  Наставление по физической подготовке.
М.: Воениздат, 2013. 221с.
17. Министерство обороны РФ. Общевоинские уставы ВС РФ. М.:
Воениздат, 2013. 526с. (с изменениями,  внесенными Указом Президента РФ
от 16.05.2017 № 210 «О внесении изменений в некоторые акты президента
Российской Федерации».
18. Стекляр, Г.В. Гражданское и патриотическое воспитание в современных
условиях / Г.В. Скляр // Дополнительное образование и воспитание. – 2012.
№1.
19. Соколов, Я. В. Антитеррор: книга для учащихся / Я. В. Соколов.  М. :
Гражданин, 2012.  48 с. : ил.  (Я – гражданин России). Книга способствует
развитию гражданского, патриотического сознания и поведения учащихся.
20. Соколов, Я. В. Мы  против экстремизма: книга для учащихся / Я. В.
Соколов.  М.: Гражданин , 2012.  48 с.: ил.  (Я  гражданин России). – Книга
способствует развитию гражданского, патриотического сознания и поведения
учащихся.
21. Шорыгина, Т. А. Беседы о детяхгероях Великой Отечественной войны /
Т. А. Шорыгина.  М.: Сфера, 2011.  80 с.: ил.  (Вместе с детьми). – В
пособии рассказывается о подвигах детейгероев 1114 лет во время Великой
Отечественной войны.
22. Журналы «ОБЖ», «Патриоты Отечества» 20102017 гг.
23. Федеральные ресурсы на официальных порталах федеральных органов
исполнительной власти информационноправового, методологического и
общеметодического характера:

description:
портал Президента Российской Федерации
24.
http://www.president.kremlin.ru
25.
26.
 портал Совета Безопасности  http://www.scrf.gov.ru
 порталы Минобразования России  http://www.informika.ru;
http://www.gov.edu.ru  (методическое обеспечение образовательного процесса
и патриотического воспитания).
27.
 портал Минобороны России  http://www.mil.ru  (нормативноправовые
основы воинской службы).

description:
Штатное расписание
Приложение 1
военноспортивного лагеря «Подросток» при Муниципальном
автономном учреждении дополнительного образования детей «Центр
внешкольной работы «Подросток»
Начальник лагеря  1
Заместитель начальника лагеря  1
Педагоги дополнительного образования – 23
Медработник – 1
Работники пищеблока – 3
Административнохозяйственный персонал  2

description:
Материальнотехническое обеспечение
Наименование
№
п/
п
1 Учебные мины  с запалами:
а) противопехотные
б) нажимного действия
в) натяжного действия
г) противотанковые
2 Малые пехотные лопаты с чехлами
3 Макеты автомата Калашникова
4 Макеты гранат
5 Макеты пpотивотанковойгpанаты
6 Компасы Адpианова
7 Комплект топогpафическихкаpт
8 Линейки, тpанспоpтиpы
9 Указки, "мины", "пpоход"
10 Макеты мишеней (гpудной, pостовой)
Фильтрующие противогазы ГП5, ГП7
11
12
Общевойсковой защитный комплект (ОЗК)
Респираторы Р2
13
Ватномарлевая повязка
Противопылевая тканевая маска (ПТМ)
14
15
16 Рентгенометр ДП5А (ДП5Б, ДП5В)
17 Войсковой прибор химической разведки (ВПХР).
18 Индикаторные трубки для ВПХР с истекшим сроком
хранения.
19 Комплект индивидуальных дозиметров ДП22В
20 Аптечки индивидуальные АИ2
21 Огнетушители:
а) химическопенный;
б) углекислокислотный;
в) порошковый.
22 Носимые знаки ограждения (КЗО1)
23 Комплект плакатов по ГО (для 9х кл)
Приложение 2
Количество
2 шт.
2 шт.
2 шт.
2 шт.
2025 шт.
2025 шт.
1015 шт.
35 шт.
810 шт.
1 шт.
2025 шт.
1012 шт.
24 шт.
1 шт.
35шт
35 шт.
35 шт.
34 шт.
1 шт.
1 шт.
комплект
1 шт.
12 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 компл.
1 шт.
Материалы и оборудование к разделу «Огневая подготовка»

description:
Наименование
7,62 (5,45) мм учебные автоматы Калашникова.
7,62 (5,45) мм учебные патроны
Учебные ручные гранаты (в комплекте с запалами):
 а) оборонительные
б) наступательные
Магазины к автомату Калашникова
Принадлежность к автомату Калашникова
Командирский ящик КЯ56
Прицельный станок ПС51
Ремни для автомата Калашникова
Боевые патроны для автомата Калашникова.
Малокалиберные патроны (5,6 мм)
Пневматические винтовки ИЖ38
Пули "Диаболо"
12 шт.
30 шт.
12 шт.
12 шт.
12 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
12 шт.
9 шт.
1020 шт.
12 шт.
100 шт.
Силуэтные падающие мишени (выполненные из тонкого
10 шт.
картона по габариту "н" мишени № 8) для стрельбы из
пневматической винтовки
Мишени № 6 (для стрельбы на 25 м)
Мишени № 6 г (для стрельбы на 25 м)
Мишень № 4 (грудная) для стрельбы из автомата
Калашникова на 100 м.
Переносные пулеулавливатели для стрельбы из
пневматической винтовки.
4 шт.
4 шт.
10 шт.
23 шт.
Мишени № 8 (для стрельбы из пневматической винтовки).
1520 шт.
№
п/
п
11
22
33
44
55
66
77
88
99
11
0
11
1
11
2
11
3
11
4
11
5
11
6
11
7
11
8

intro:
Программа военно-спортивного лагеря
«Подросток» предназначена для организаторов летнего отдыха подростков.  Программа составлена для организации военно-спортивного лагеря для подростков (учащихся военно-спортивных объединений) 14 - 16 лет сроком 18 дней на базе военной части. Программа включает в себя 5 разделов: пояснительная записка, содержание программы, условия реализации программы, список литературы. Данную программу можно использовать при организации военных сборов с учащимисяПрограмма военно-спортивного лагеря.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Балясникова Ольга Николаевна
учитель русского языка и литературы
первой категории, II уровень
Мастер  класс
«Как составить современный среднесрочный
и краткосрочный план урока по таксономии Блума?»

План проведения  мастер – класса
Дата
проведения
Название
занятия:
Общие  цели:
Результаты
обучения:
Ключевые
идеи:
Ресурсы
26 ноября 2017 года
мг №41
Как  составить современный среднесрочный и
краткосрочный  план  урока?
В заключении занятия педагоги смогут:
 Решить, каких целей они хотят достичь в работе с
учениками.
 Выбрать траекторию дальнейшего развития своей
практики преподавания.
 Оценить предложенные варианты поурочных
планов и выбрать вариант для себя.
 Повысить профессиональный уровень и обменяться
передовым опытом работы при планировании
уроков
Учителя знают:
 Чего они ждут от своих уроков;
 Какие проблемы возникают у них при планировании
урока;
Понимают:
 что хотели бы изменить в своей практике;
Умеют:
 составлять современный  среднесрочный и
краткосрочный план урока.
Для качественного и продуктивного  урока  необходим
среднесрочный и современный краткосрочный план.
1. Раздаточный материал («колесо»  каждому 2 шт.
разного цвета) Психологическ
ий настрой.
Мотивация
5 мин
3мин.
Задания:
3мин
3мин
3 мин
2. Планы уроков разного формата для оценивания.
3. Компьютер, проектор, экран
4. Листы формата А3, маркеры, стикеры.
1. Приветствие участников занятия. Создание
благоприятной непринуждённой атмосферы в
аудитории: »Представься и поделись своими
планами». Деление на группы, распределение
обязанностей.
2. Целеполагание, определение темы занятия
3. Показ и обсуждение  видеосюжета »Урок глазами
учителей, учеников и родителей»
Инструмент «Колесо мастер
 класса».
Задание «Ценности урока»
 Каков ваш урок?
Что вы считаете в его
проведении самым важным?
 Что могло бы улучшить
ваш урок?
 Каков ваш план урока?
 Как краткосрочный план
влияет на эффективность
занятия?
 Предлагаю  вам составить
синквейн «План».
 У вас получились
замечательные работы, вы
творческие, активные и
очень умные! Молодцы!  (Ф
О)
 Давайте подумаем, каковы
критерии оценивания плана.
Индивидуальная работа.
Создание критериев
Участникам предлагается
индивидуально отметить
на секторах круга (колеса)
составляющие  урока,
затем оценить свой урок,
отметив на шкале каждого
сектора.
Участники отвечают на
вопросы. Использую
прием «Ожидание» (даю
несколько секунд на
обдумывание)
Участники работают в
группах, записывают свой
синквейн на листах А4
 Участники используют
этот же инструмент оценивания плана урока.
Зачитывают по цепочке свои
критерии (составляющие
плана)
 Далее предлагаются
различные варианты
краткосрочных и
среднесрочных  планов для
оценивания по критериям.
 Сопоставительный анализ
планов (долгосрочного и
среднесрочного,
традиционного и
краткосрочного)
 Показ и обсуждение
презентации
«Среднесрочное и
краткосрочное
планирование»
 Обсуждение результатов
оценивания
 Создание кластера
(колесо) для разработки
критериев оценивания.
 Подписывают сектора,
например: цель,
результаты учащихся,
структура,  форма, время,
задания,  этапы или
стадии, приемы.
 Формативное
оценивание.
  Отмечают на шкалах
круга в каждом секторе,
на каком уровне
находится их умение
создавать эффективный
плана урока. Затем
соединяют отметки
линией по кругу.
Полученное поле
заштриховывают,
получается поле проблем.
Каждый оценивает себя,
результаты не
озвучиваются.
Участники, работая в
парах, оценивают,
отмечают на шкале
оценивания по критериям.
Групповая работа
Формативное  оценивание
Планирование по
таксономии Блума
Выбирают лучшие
составляющие плана,
форму и др. Оценивание
5мин
5 мин
5 мин
7 мин Двигательная
активность 3
мин
Проектировани
е таблицы
современного
краткосрочного
плана урока
2мин
2мин
Рефлексия
3мин
Подход,
основанный на
совместной
работе:
Рекомендуемая
литература:
 »СПП и КСП» и защита
группами
Музыкальная разминка
»Две звезды и
предложение»
Отдых, движения под
музыку
 Как вы считаете,
нуждаются ли ваши планы в
преобразовании или
доработке?
 Что случится, если вы
сделаете это?
Участники должны
убедиться в том, что
планы необходимо
видоизменить, составить
уникальный КСП,
включающий необходимые
составляющие.
Работая  в группах,
создают таблицу плана с
учетом оценивания.
Что случится, если мы все
оставим без изменений?
 Вы готовы к изменениям?
Создание макета
краткосрочного
планирования
Оценивание по критериям.
 Вы согласны с тем, что нам необходимо доработать наш
план, придать ему законченный вид?
 Если мы выбираем эту структуру плана, то каждый из
нас будет с завтрашнего дня писать план только такого
вида. Вы   согласны?
 Если мы берем на себя обязательства, их нужно
соблюдать!
1. Что полезного вы сегодня узнали или сделали (3
пункта)
2. Что вы сделаете уже сегодня (2 пункта)
3. Что считаете самым важным?
4. Метод »Чемодан, мясорубка и корзина»
Поведение итогов занятия.
Давайте сделаем позитивное фото в память о
сегодняшнем занятии. Это будет для вас «узелком» на
память о наших новых планах.
Коллаборативное обучение, диалог.
Предлагается распечатка и материалы в электронном
виде.

intro:
Общие  цели:	В заключении занятия педагоги смогут:
-	Решить, каких целей они хотят достичь в работе с учениками.
-	Выбрать траекторию дальнейшего развития своей практики преподавания.
-	Оценить предложенные варианты поурочных планов и выбрать вариант для себя.
-	Повысить профессиональный уровень и обменяться передовым опытом работы при планировании уроков«Как составить современный среднесрочный
и краткосрочный план

title: Мастер - класс «Как составить современный среднесрочный и краткосрочный план урока по таксономии Блума?»


extracted_text:
Коммунальное государственное учреждение
           «Многопрофильная гимназия №41 имени А. Пушкина»

                                              Мастеркласс
     Тема:   Работа с талантливыми и одарёнными.  Как подготовить

     ученика школы  к олимпиаде   по    русскому языку?
     Учитель русского языка и литературы
      Балясникова О. Н. Тараз2017
План проведения мастеркласса
Дата проведения
5 ноября 2017 года
Тема:
Работа с талантливыми и одарёнными учащимися. Как подготовить
ученика школы  к олимпиаде по русскому языку?
Форма проведения:
интегрированное (лекционнопрактическое) занятие
Цель:
Задачи:
повышение профессионального уровня  педагогов и обмен передовым
опытом  работы с талантливыми и одарёнными школьниками

создать   условия   для   профессионального   общения,
самореализации,
  стимулирования   роста   творческого
потенциала педагогов;
передать   опыт   подготовки   учащихся   к   олимпиаде   путём
прямого и комментированного показа последовательности
действий,   методов,   приёмов   и   форм   педагогической
деятельности;
оказать   помощь   участникам   мастеркласса   в   определении
задач   саморазвития   и   формировании   индивидуальной
программы самообразования и самосовершенствования
Ожидаемый
результат:
 участники мастеркласса:

будут знать требования к знаниям , умениям и навыкам
школьниковучастников предметной олимпиады по
русскому языку;
практически освоят важнейшие навыки в рамках
транслируемого опыта;
повысят уровень профессиональной компетенции при
подготовке к предметной олимпиаде
Ресурсы:
интерактивная доска, слайды,  раздаточный материал с заданиями,
флипчарт, маркеры, методические пособия. Этапы работы
        мастеркласса
 Подготовительно
организационный:
постановка целей и
задач
время               Содержание этапа
Деятельность  участников
Участники образуют круг.
Выполняют задания в
соответствии с
поставленной задачей.
Активно взаимодействуют.
За время разминки каждый
участник произносит по
одной букве 23раза.
По окончании разминки
участники рассаживаются
по местам произвольно.
3 мин.

атмосферы
благоприятной
в
 разминка   «   Печатная
Приветствие участников мастеркласса

Создание
непринуждённой
аудитории:
машинка»
 Ведущим воспроизводится отрывок из
романа А.Пушкина «Евгений Онегин»
(данный отрывок хорошо известен
всем):
«Мой дядя самых честных правил,
Когда не в шутку занемог,
он уважать себя заставил
и лучше выдумать не мог…»
  Каждый   участник   по   очереди
произносит по одной букве (мой  дя
дя  …). В конце слова  один хлопок в
ладоши,
знак   препинания
необходимо   1   раз   топнуть   ногой,   в
конце строки хлопнуть 3 раза в ладоши.

  на
2 мин.
Представление  мастера аудитории
(слайд 1, папка «Презентация»)
1 мин.
Вступительное слово:
   Проблема одарённости в настоящее
время   становится   всё   более
актуальной.     Нынешний   век     новых
технологий требует уникумов, поэтому
образовательная система стала вмещать
в   себя   огромное   количество
нововведений.
   Обучение  талантливых  и  одарённых
детей   –   один   из   семи   модулей   в современном   преподавании.
  Среди
множества форм  работы с одарёнными
детьми   я бы  хотела  остановиться   на
участии   школьников   в   предметной
олимпиаде   по   русскому   языку,
поделиться своим опытом подготовки,
рассказать о наших достижениях.
   Как   подготовить   ученика   школы   к
олимпиаде по русскому языку? – тема
мастеркласса.
(слайд 3,папка «Презентация»)

  методика «Карта одарённости»;
 анкета «Определение склонностей
педагога к работе с одарёнными
детьми»;
 творческие задания №1, 2
 виды активных форм обучения;
 формы работы с одарёнными;
 задачи в работе с одарёнными;
 рекомендации педагогам.(слайд 212)

1. Презентация педагогического опыта
     организация подготовки к олимпи

  де   в   рамках   гимназии   по
предмету;
     основные идеи технологии;
     достижения в работе
 ( слайд 4, «Наши достижения», папка
   «Презентация»)

2. Мастер предлагает для дальнейшей
работы выполнить  задание «Найди
пару»
       Пары   создаются  по  разрозненным
фрагментам
изобразительно
выразительных средств языка.
(  Приложение 1)

3.  Подготовка к  I туру олимпиады.
      сочинение: требование к навыкам
и умениям, подготовка)
4.Подготовка к 2 туру олимпиады.
( слова академика В.Виноградова:
«...именно в сфере синтаксиса особенно
наглядно   и   ярко   обнаруживается
неразрывная связь языка и мышления»
 слайд 1, «2тур»)
3 МИН
Формы и методы
работы
с талантливыми и
одарёнными
II. Основная часть
         Содержание мастер
класса,
  его   основная
часть.
Поэтапная   реализация
темы.
3 мин.
2 мин.
2 мин.
1 мин.
Участники активно
участвуют в анкетировании,
выполняют задания
Слушают, задают вопросы
активно
Участники,

взаимодействуя,
  находят
пару   в   соответствии   с
заданием.
  Далее   под
руководством   мастера
задание проверяется. Анализируют   задание   в
парах,
к
обсуждению.
готовятся

  отмечают
Участники
правильно   выполненные
действия   и   недостатки   в
предложенном синтаксич.
разборе.
Слушают, задают вопросы.
Вступают   в   диалог   по
обсуждению морфемного и
словообразовательного
анализа
ВЫПОЛНЯЮТ УПРАЖНЕНИЕ
Активно   взаимодействуя,
пары   объединяются   в
группы по заданию мастера
Участники   встраиваются   в
диалог,
проявляют
активную позицию

4. Работа в парах.
Задание:  участникам предлагается
оценить наиболее распространённую
форму и содержание синтаксического
разбора среди учащихся на олимпиаде
и оценить его по 10балльной шкале.
( Приложение 2)
5. Обсуждение.
3мин.

2 мин.
2 мин.
2 МИ
6. Презентация синтаксического
разбора мастером.
(слайд 2, папка «2 тур»)
7. Презентация морфемного и
словообразовательного разбора
мастером.
1 мин.
2 мин.
2 мин.
Разминка.
3 простых упражнения на развитие
правого полушария
Объединение пар в группы:
 1 группа  художественная
лексика(тропы)
2 группа  поэтический синтаксис и
синтаксические фигуры
3 группа – лексические средства языка
4 группа – поэтическая фонетика
Подготовка к II туру олимпиады
1.Лингвистический анализ текста.
  Кумулятивная беседа:
 что предполагает лингвистический
   (речеведческий анализ текста?
 что в этом задании наиболее трудно
выполнить ученику?
Методические рекомендации
мастера по выполнению
речеведческого анализа текста
  речевые клише
 (слайд 1, папка «2 тур  олимпиады)
  роль языковых средств ( ученик
должен не просто перечислить
языковые средства, использованные
автором   он должен раскрыть их
значение как  средства выразительности)
5мин.
Моделирование. Работа в группах.
    Участникам предлагается текст –
стихотворение И.Никитина «Утро».
(Приложение 2)

Участники
выполняют
задание   под   руководством
мастера
Задание: участники 1 гр. находят в
тексте  художественную лексику
(тропы);  2 гр. – синтаксические
средства; 3 гр. – фонетические
средства выразительности; 4 гр. –
лексические средства.

Презентация работ
Обсуждение
5 мин.
2 мин.
5 мин.
Презентация работ учащихся по
лингвистическому анализу текста.
2.  Сочинения на лингвистическую
тему. (по данным цитатам известных
лигвистов)
 Примерная тематика сочинений
  Речевые клише
( слайд 2, папка «1тур олимпиады)
3. Эссе, монологи
  примерная тематика
  задания по тексту
( папка «2 тур олимпиады)
4. Орфоэпические и
акцентологические нормы
современного русского языка.
Работа в группах.
Участники получают карточки с
заданиями расставить ударение в
предложенных мастером словах.
(Приложение 3)
Взаимоценивание
5 мин.
5 мин.
5 мин.
5 мин.
Спикеры
работу группы
  представляют
Участники   обмениваются
мнениями,
вносят
дополнения

Слушают, задают вопросы

Расставляют
ударение,
показывают  произношениие
наиболее   употребительных
и трудных слов
Оценивают   работу   друг
друга Заключительная часть
5 МИН
  Заключительное слово мастера
   Рефлексия «Всё в твоих руках»
    (Приложение 4)
Обводят на листе бумаги
руку. Каждый палец – это
определённая позиция, по
которой участники
выражают своё мнение.
                                          Использованная  литература
1. РозентальД, Голуб И. Секреты стилистики. Правила хорошей речи.М., 2003
2. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. Граммати
ческие формы. Под ред.Р.Аванесова. М., 1987.
3. Васильева А. Основы культуры речи. М., 1990
4. Розенталь Д. А как лучше сказать? М., 1988
5. СкворцовЛ. Правильно ли мы говорим порусски? М., 1983
6. Успенский Л. Культура речи. М., 1976
7. Александрова З. Словарь синонимов русского языка.М., 1988
8. Ахманова О. Словарь омонимов русского языка. М., 1976
9. Вишнякова О. Словарь паронимов русского языка. М.,1982
      10.  И.В. Золотарёва, А.П. Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку.
            10 класс. М., 2003.
      11.  И.Егорова, А.П.Дмитриева, И.В.Золотарёва. Поурочные разработки по русскому
             языку. 11 класс.М., 2006.

file_name: план провед мастер-класса.docx

intro:
Цель:
повышение профессионального уровня  педагогов и обмен передовым опытом  работы с талантливыми и одарёнными школьниками

Задачи:
-	создать условия для профессионального общения, самореализации, стимулирования роста творческого потенциала педагогов;
-	передать опыт подготовки учащихся к олимпиаде путём прямого и комментированного показа последовательности
действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности;
-	оказать помощь участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствованияРабота с талантливыми и одарёнными.  Как подготовить ученика школы  к олимпиаде   по    русскому языку?

title: «Как составить современный среднесрочный и краткосрочный план