extracted_text:
Тема школы:
Воспитание   творчески   развитой   социальноориентированной   личности,
способной к самореализации.
Воспитательная цель школы:
Воспитание   патриотизма   и   гражданской   ответственности,   высоких
нравственных   ценностей   обучающихся,   развитие   их   интеллектуальных
способностей в условиях здоровьесберегающей среды в рамках взаимодействия
с семьёй и социумом.
Задачи воспитательной работы в школе:
1.Формировать   гражданскую   и   правовую   направленность   личности,
активную   жизненную   позицию,   воспитывать   гордость   за   своё   Отечество   и
ответственность за судьбу своей страны.
2.Создавать условия для проявления обучающимися нравственных знаний,
умений и совершения нравственно оправданных поступков.
3.Создавать   условия   для   становления,   развития   и   совершенствования
интеллектуальных   возможностей   обучающихся   средствами   воспитательной
работы.
4.   Формировать   у   обучающихся   всех   возрастов   понимания   значимости
здоровья для собственного самоутверждения.
5. Создавать условия для позитивного общения обучающихся в школе и за
  для   проявления   инициативы   и   самостоятельности,
её   пределами, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях,
интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.
6.   Создавать   систему   целенаправленной   воспитательной   работы   с
родителями для активного и полезного взаимодействия школы и семьи. Цель и задачи воспитательной работы класса на учебный год.
Цель:  Формирование и раскрытие творческой индивидуальной личности
ребенка, умеющего дорожить ценностями и традициями классного коллектива,
строить с одноклассниками отношения доверия, уважения и взаимопомощи.
Воспитательные задачи:
1.    Способствовать   развитию   познавательных   процессов   и   интересов
личности обучающихся.
2.   Поддерживать творческие устремления детей, создавать условия для
самовыражения и самореализации обучающихся.
3.    Создавать   нравственно   и   эмоционально   благоприятную   среду   для
формирования классного коллектива и развития личности ребенка в нем. Анализ воспитательной работы за 20172018 учебный год
1.

  Анализ   эффективности   целеполагания   и   планирования
воспитательной работы в прошедшем учебном году.
Поставленные воспитательные   задачи предшествующего учебного года,
являются   целесообразными   и   актуальными,   так   как   они   способствуют
воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и
средства   педагогического   влияния   соответствовали   возрастным   и
психологическим особенностям обучающихся данного возраста. За прошедший
год были проведены тематические классные часы: «Мыколлектив», «Как стать
сплоченными»,   «Всемирный   день   детей»,   «Международный   день   пожилых
людей»,   «Наши   права   и   обязанности»,   «Человек   и   его   пороки»,   «Школа
самоуважения»,   беседы   не   только   по   плану,   но   и   внеплановые.   Данные
мероприятия   носили   различную   тематику   и   были   направлены   на   развитие
личности   обучающихся.   Проводились   занятия   по   гражданскому   воспитанию:
«День   Героев   Отечества»,   «День   гражданской   обороны»,   «День   памяти   о
россиянах,   исполнявших   служебный   долг   за   пределами   Отечества».
Проводились занятия направленные на формирование здорового образа жизни:
«День   Здоровья», «Физзарядка   и   физкультминутки».   Актуальная   беседа   на
тему: «Твое здоровье», беседа «Питание и витамины». Кроме того, проводились
беседы   по   правилам   дорожного   движения,   безопасности   жизнедеятельности
детей.   Поставленные   перед   классным   коллективом   в   прошлом   учебном   году
задачи, можно считать выполненными.
2.
Анализ развития коллектива класса.
В классе наблюдается социометрическая структура, основана на взаимных
предпочтениях и утверждениях. Социометрическая структура класса строится на   эмоциональных   отношениях   симпатиях   и   антипатиях,   феноменах
межличностной привлекательности и популярности.
Класс  делится   на   условные   микрогруппы.   В   классе   имеется   и   такие
ученики   (Константинов   Николай,   Ветошкин   Константин),   которые   часто
оказывается вне коллектива, и это является следствием их эмоциональных и
психических особенностей, а не неприятия их классным коллективом. Сами по
себе мальчики добрые и отзывчивые.
Уровень сплочения классного коллектива за прошедший год изменился в
лучшую   сторону.   Несмотря   на   то   что   постоянно   проводится   работа   по
вовлечению   учащихся   в   общественные   дела   класса   и   школы,   у   некоторых
учащихся,   к   сожалению,   проявляется   стремление   увильнуть   от   работы,
совместных   дел   класса.   Необходимо   отметить,   что   проблема   формирования
коллектива   не   снята   и   продолжает   оставаться   одной   из   самых   важных.
Требуется   продолжение   работы   по   сплочению   коллектива. В   классе   не
происходит   борьбы   за   лидерство.   Учащиеся   лидеры   оказывают   влияние   на
основную   часть   коллектива.   Большинство   ребят   имеют   систему   собственных
взглядов. Ребята уважительно относятся к основной части учителей и работе
школы.   Количество   детей,   вовлеченных   в   жизнедеятельность   класса
участвующих в творческих делах класса, анализе и планировании классных дел
15 человек.
Анализ   участия   обучающихся   класса   в   жизнедеятельности
3.
школы.
  Коллектив   обучающихся   1   «А»   класса   принимал   участие   во
всевозможных   общешкольных   мероприятиях.   К   сожалению,   в   большинстве
школьных мероприятий участвуют не все ребята. Обучающиеся участвующие в
подготовке и проведении мероприятий делают это с интересом, проявляют себя.
В прошедшем учебном году многие обучающиеся класса были задействованы в деятельности школьных кружков и секций по интересам. Обучающиеся класса
стали более активно и ответственно относиться к дежурству по школе, уборке
класса.
Участие класса в мероприятиях разного уровня
Мероприятие
День Знаний
Проделанная работа, итоги работы
Разучивание стихотворений.
Выставка   поделок   из
подручного материала.
Участие в школьной выставке Благодарности, грамоты.
День матери
Изготовление   праздничной   открытки,   разучивание   песен   к
праздничному концерту, посвященному дню матери
конкурс
Городской
«Новогодняя игрушка»

Изготовление игрушек. Грамоты.
Международный
женский день 8 марта
Проект класса «Помоги
птицам»
Изготовление подарков, концерт.
Изготовление кормушек.
Праздник   «Прощание   с
Азбукой»
Разучивание стихов, песен.
Общешкольная   линейка
«Последний
звонок»
для   учащихся   11,   9   и
4классов
Разучивание стихов, песен. Ф.И.О УЧАСТНИКА   КОНКУРС
РЕЗУЛЬТАТЫ
I Международный марафон «Овощи и фрукты
– полезные продукты» (для учащихся 12
классов)
1 МЕСТО
1 МЕСТО
1 МЕСТО
II Международный марафон «Занимательный
русский язык» (для учащихся 1 класса)
1 МЕСТО
II Всероссийский марафон «Моя страна
Россия» (для учащихся 12 класса)
VII Международный марафон «Веселая
математика» (для учащихся 1 классов)
Международный марафон «По страницам
любимых сказок» (для учащихся 12 класса)
1 МЕСТО
1 МЕСТО
1 МЕСТО
1 МЕСТО
1 МЕСТО
1 МЕСТО
1 МЕСТО
2 МЕСТО
2 МЕСТО
2 МЕСТО
1 МЕСТО
1 МЕСТО
Коржаев Роман
Вячеславович
Тимофеев Семен
Николаевич
Наумов Евгений
Романович
Коржаев Роман
Вячеславович
Тимофеев Семен
Николаевич
Наумов Евгений
Романович
Калинин Антон
Максимович
Коржаев Роман
Вячеславович
Макаров Глеб
Андреевич
Тимофеев Семен
Николаевич
Федорович Артем
Олегович
Коржаев Роман
Вячеславович
Тимофеев Семен
Николаевич
Коржаев Роман
Вячеславович
Тимофеев Семен
Николаевич
Калинин Антон
Максимович
Федорович Артем
Олегович
I Международный марафон «Путешествие в
Спортландию» (для учащихся 1–2 классов)
II Международный марафон «Веселые
фантазии Николая Носова» (для учащихся 12
класса)
I Международный марафон «Математический
сундучок» (для учащихся 1 классов)
3 МЕСТО Коржаев Роман
Вячеславович
Муковозчик Илья
Игоревич
Наумов Евгений
Романович
Федорович Артем
Олегович
Наумов Евгений
Романович
Сальцевич Данил
Алексеевич
Коржаев Роман
Вячеславович
IV Международный марафон «Мир вокруг
нас. Птицы» (для учащихся 12 класса)
Тимофеев Семен
Николаевич
Всероссийский музыкальный конкурс
«Встаньте, дети, встаньте в круг»
Коржаев Роман
Вячеславович
Наумов Евгений
Романович
Сальцевич Данил
Алексеевич
Федорович Артем
Олегович
Тимофеев Семен
Николаевич
Тимофеев Семен
Николаевич
I Международный марафон «Загадки русского
языка» (для учащихся 1 классов)
IX Всероссийская творческая викторина
«Универсалтурнир»
Международный марафон «В мир музыки
вместе с П. И. Чайковским» (для учащихся 1
2 классов)
Антипин Александр
Константинович
I Международный марафон «Путешествие в
волшебный мир мультфильмов» (для
учащихся 12 классов)
Коржаев Роман
Вячеславович
Наумов Евгений
Романович
2 МЕСТО
2 МЕСТО
1 МЕСТО
3 МЕСТО
1 МЕСТО
3 МЕСТО
1 МЕСТО
Сертификат
участника
1 МЕСТО
1 МЕСТО
2 МЕСТО
2 МЕСТО
Сертификат
участника
2 МЕСТО
2 МЕСТО
2 МЕСТО
2 МЕСТО Тимофеев Семен
Николаевич
Федорович Артем
Олегович
Коржаев Роман
Вячеславович
Тимофеев Семен
Николаевич
2 МЕСТО
2 МЕСТО
III Международный марафон «Экологическая
азбука» (для учащихся 12 классов)
1 МЕСТО
1 МЕСТО
Антипин Александр
Константинович
Международный марафон «Математический
калейдоскоп» (для учащихся 1 класса)
2 МЕСТО
Калинин Антон
Максимович
Коржаев Роман
Вячеславович
Макаров Глеб
Андреевич
Наумов Евгений
Романович
Тимофеев Семен
Николаевич
Федорович Артем
Олегович
Коржаев Роман
Вячеславович
Макаров Глеб
Андреевич
Наумов Евгений
Романович
Сальцевич Данил
Алексеевич
Тимофеев Семен
Николаевич
Федорович Артем
Олегович
Тимофеев Семен
Николаевич
IV Международный марафон «В мире
животных» (для учащихся 12 классов)
Всероссийский конкурс по музыке
«Путешествие в музыкальный театр»
Сертификат
участника
1 МЕСТО
1 МЕСТО
3 МЕСТО
3 МЕСТО
1 МЕСТО
1 МЕСТО
1 МЕСТО
1 МЕСТО
1 МЕСТО
1 МЕСТО
2 МЕСТО
1 МЕСТО Тюменцева Анна
Викторовна
Тимофеев Семен
Николаевич
Коржаев Роман
Вячеславович
Макаров Глеб
Андреевич
Наумов Евгений
Романович
Тимофеев Семен
Николаевич
Коржаев Роман
Вячеславович
Макаров Глеб
Андреевич
Тимофеев Семен
Николаевич
Коржаев Роман
Вячеславович
Сальцевич Данил
Алексеевич
Соболева Дарья
Евгеньевна
Тимофеев Семен
Николаевич
Коржаев Роман
Вячеславович
Макаров Глеб
Андреевич
Сальцевич Данил
Алексеевич
Тимофеев Семен
Николаевич
Международный марафон «Любимые книги. В
гостях у Джанни Родари» (для учащихся 12
классов)
III Международный марафон «В мире
профессий» (для учащихся 12 классов)
3 МЕСТО
1 МЕСТО
1 МЕСТО
2 МЕСТО
1 МЕСТО
1 МЕСТО
Международный марафон «Весёлые ребусы»
(для учащихся 12 классов)
3 МЕСТО
I Международный марафон «Волшебные
лабиринты русского языка» (для учащихся 1
классов)
3 МЕСТО
3 МЕСТО
1 МЕСТО
1 МЕСТО
2 МЕСТО
1 МЕСТО
Международный марафон «Природа России»
(для учащихся 12 классов)
1 МЕСТО
1 МЕСТО
3 МЕСТО
3 МЕСТО
Тимофеев Семен
Международный марафон «По страницам
2 МЕСТО Николаевич
произведений Виктора Драгунского» (для
учащихся 12 класса)
4.
5.
Анализ работы органов самоуправления.
В начале учебного года все обучающиеся получили свои обязанности
и задания. Но не все отнеслись к этим поручениям серьёзно. Старостой класса
был выбран Коржаев Роман. Роман имеет авторитет среди одноклассников и
задатки   лидера,   Роман   справляется   со   своими   обязанностями.   Он   принимал
участия в обсуждении и решении важных для класса проблем.
6.
В   целом,   по   итогам   года,   уровень   социокультурного   развития
обучающихся повысился, благодаря развитию самоуправления в классе. Ребята
стали   значительно   чаще   принимать   участие   в   различных   классных   и
общешкольных мероприятиях, принимать участие в организации классных часов
и открытых мероприятий.
7.
8.
Анализ развития обучающихся класса.
На   воспитанность   обучающихся,   их   нравственноэстетическое,
интеллектуальное   и   физическое   развитие   эффективно   повлияла   система
тематических   классных   часов,   направленных   на   нравственное   развитие
обучающихся. Уровень воспитанности обучающихся 1 «А» класса  средний.
9.
Следует   отметить,   что   не   у   всех   обучающихся   класса
сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Не
все   обучающиеся   в   состоянии   анализировать   собственные   поступки   и
формулировать   их   мотивацию.   Но   есть   в   классе   ребята,   которые   серьёзно
относятся к собственному саморазвитию и самовоспитанию, они ответственны,
на   них   всегда   можно   положиться.   Они   систематически   готовятся   к   урокам,
принимают   активное   участие   в   урочной   и   внеурочной   деятельности,   всегда
доводят начатое дело до конца. В классе нет таких обучающиеся, которые бы
агрессивно   воспринимали   критику   со   стороны   как   учителей,   так   и   своих сверстников,   не   признающих   своих   ошибок,   не   реагирующих   на   замечания
окружающих.   Большинство   обучающихся   класса   активно   контактируют   с
окружающим их социумом: обучающимися школы, учителями, обучающимися из
других классов. У них сформированы ценностные ориентации, они позитивно
относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям.
10. Не все обучающиеся принимали участие в различных творческих,
интеллектуальных   и   спортивных   конкурсах   школы.   Личные   достижения
некоторых обучающихся значительно повлияли на их развитие и рост мотивации
к развитию активности всего класса.
11. На   конец   учебного   года   произошли   изменения   в   составе   класса.
  класс   встретил   ее
Прибыла   одна   ученица:   Гребенкина   Валерия,
доброжелательно.
12. Анализ   организации   и   эффективности   воспитательного
процесса в классе.
13. Каждое   из   внеклассных   мероприятий   было   составлено   с   учётом
возрастных   и   психологических   возможностей   и   потребностей   обучающихся.
Проводились различные классные часы, внеклассные мероприятия в виде игр,
конкурсов, викторин, акций.
14.
В конце учебного года было проведено анкетирование на предмет
определения заинтересованности обучающихся в различных мероприятиях.   В
анкетировании принимали участие все обучающиеся класса – 23 человека.
15.
В   анкетах   обучающиеся   указали   наиболее   понравившиеся
мероприятия:
16.
17.
18.
19.
1. День Знаний.
2. Праздник «День рождения класса»
3. Интеллектуально развлекательная неделя «Калейдоскоп»
4. Классный час « Что такое уважение?!» 8. Урок по ПДД
9. Праздник «Поздравления для любимых»
10. КТД «Птицам зимой надо помогать».
6. Конкурс «Старты надежд»
7. Викторина «По дорогам сказок»
5. Классный час  «Здоровье – единственная драгоценность»
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27. Исходя из анализа воспитательной работы за 2017 – 2018 учебный
год, в 2018 – 2019 уч. году следует  продолжать работать над реализацией цели:
28. Формирование   и   раскрытие   творческой   индивидуальной   личности
ребенка, умеющего дорожить ценностями и традициями классного коллектива,
11. Урок мужества  «На войну со школьного порога».
строить с одноклассниками отношения доверия, уважения и взаимопомощи.
29.
30.
Задачи:
1.   Способствовать развитию познавательных процессов и интересов
личности обучающихся.
31.
2.   Поддерживать творческие устремления детей, создавать условия
для самовыражения и самореализации обучающихся.
32.
3.   Создавать нравственно и эмоционально благоприятную среду для
формирования классного коллектива и развития личности ребенка в нем.
33. Анализ   результативности   индивидуальной   воспитательной
работы.
34. Большая работа проводилась на развитие творческих способностей,
самостоятельности, самореализации детей. Итогами этой работы стало участие в
городских, краевых, всероссийских конкурсах.
35. Достаточно   успешно   была   реализована   деятельность   и   во
внешкольных мероприятиях. Ребята принимали участие в конкурсах.
36.
Также   имеются   слабоуспевающие   дети   (Константинов   Нколай,
Осянина   Полина)   и   дети   которые   не   хотят   учиться.   Проводились   беседы   и индивидуальные   занятия.     Детей,   стоящих   на   учете   ПДН   и   внутришкольном
учёте нет.
37. Анализ взаимодействия с педагогическим коллективом.
38. Учителям,   работающим   вместе   с   педагогомпсихологом,   могут
помочь в построении конструктивных взаимоотношений с классом результаты
диагностики   собственных   коммуникативных   навыков   и   уровня   социально
психологического развития обучающихся.
39. Использование занятий по определению ведущего информационного
канала (модальности) дает педагогическому коллективу информацию о том, в
каких   классах   в   каком   соотношении   следует   использовать   наглядные   (для
визуалов), практические (для кинестетиков), словесные (для аудиалов) методы и
приемы   обучения.   Может   быть   дана   информация,   характеризующая   класс   и
индивидуальные особенности учащихся, например: аудиалов нельзя прерывать,
кинестетикам — больше времени на выполнение учебного задания.
40. Анализ педагогического взаимодействия с семьей.
41.
42.
Работа с родителями проводилась с целью:
     привлечь   родителей   стать     активными   участниками   учебно
воспитательного процесса.
43.
  Постоянно   ведётся   работа   по   укреплению  связи   с   родителями
обучающихся на основе дифференцированного подхода к семье.
44.
45.
 В основу работы были положены принципы:
   сотрудничество   родителей   и   классного   руководителя;
ответственность родителей и классного руководителя за результаты воспитания
детей; взаимного доверия.
46.
  Планируя   работу   с   родителями,   учитывалась   не   только   их   за
интересованность, но и социальнопсихологическая совместимость. 47. Это предусматривает следующие направления деятельности:



изучение семей обучающихся;
педагогическое просвещение родителей;
обеспечение   участия   родителей   в   подготовке
  и   проведении
коллективных дел в классе;

педагогическое   руководство   деятельностью   родительского   совета
класса;


индивидуальная работа с родителями;
информирование   родителей   о   ходе   и   результатах   обучения,
воспитания и развития обучающихся.
48. И   эта   работа   дает   результаты.   Родители   активно   участвуют   в
классных собраниях. Следует отметить, что творческую активность проявляют
большинство родителей обучающихся.
49. Хорошо,   когда   в   школе   с   детьми   рядом   не   только   классный
руководитель, но и родители.
50. Взаимодействие с семьей.
51.
В   течение   года   было   проведено   5   родительских   собраний
(протоколы)
52.
В   течение   учебного   года   семьи   обучающихся   посещались   5   раз
(акты)
53.
Родители   активно   участвовали   в   классных   и   школьных
мероприятиях:
54.
55.
56.
57.
58.
1. Праздник «День рождения класса»
2. Присутствовали на выступлениях своих детей.
3. Праздник «8 марта»
4. Праздник «23 февраля»
В  течение   учебного   года   проводились   индивидуальные   беседы   по
проблемам поведения и учёбы.
59.
 Выводы. 60. Исходя из анализа воспитательного процесса в 20172018 учебном
году, учитывая весь отрицательный и положительный опыт работы, в следующем
учебном году необходимо сделать упор на сплочение коллектива, формирование
и раскрытие творческой индивидуальной личности ребенка, умеющего дорожить
ценностями  и  традициями   классного  коллектива, строить  с  одноклассниками
отношения доверия, уважения и взаимопомощи.
61. 62.
Характеристики класса
63.
На   конец   20172018   учебного   года   в   1
классе обучается 23 ученика, из них 16 мальчиков и 7 девочек. Из них 2010 года
рождения – 17 человек, 2009 г.р. – 5 человек, 2011г.р. – 1 человек.
64.
Дети   воспитываемые   опекуном   –   Антипин
Александр.  В   классе   есть   дети   из   многодетных   семей   это   –  Пшонко   Дарья,
Пшонко   Екатерина,   Даммер   Алена.   Трудно   обучаемые   дети   –   Константинов
Николай, Осянина Полина, Ветошкин Константин.
65.
Работоспособность   класса   хорошая.   Дети
любознательны и общительны. На контакт со взрослыми идут легко. Дисциплина
в классе хорошая. Считаю, что в классе ученический коллектив сформирован.
Группировок отрицательного характера нет. Обучающиеся дружат, общаются по
интересам.   Отношения   между   ними   в   основном   доброжелательные,   могут
поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь.
66.
В   целом   в   классе   сформировалось
положительное   отношение   к   учебной деятельности.   Ослабленный   интерес   к
учёбе наблюдается у Константинова Николая, Осяниной Полины. Контроль за
успеваемостью   и   учебной   дисциплиной   осуществлялся   через   индивидуальные
беседы   с   родителями   и   обучающимися,   проведения   консультаций   для
родителей.
67.
  Лидерами класса среди девочек являются
Тюменцева Анна, а среди мальчиков – Коржаев Роман, Тимофеев Семен.
68.
Староста: Коржаев Роман.
 В актив класса входят:
Заместитель старосты: Тимофеев Семен.
Учебный сектор: Тюменцева Анна, Наумов Евгений.
Трудовой сектор: Запрудский Иван, Калинин Антон.
Спортивный сектор: Федорович Артем, Пшонко Екатерина.
1.
2.
3.
4.
5. 69. Социальный паспорт 1 класс.
70. Классный руководитель Рудакова Елена Игоревна
71.
72.
73. Ф.
И.
О.
1.
96. Ан
тип
ин
Ал
екс
анд
р
Ко
нст
ант
ино
20172018 учебный год
74. Д
а
т
а

р
о
ж
д
е
н
и
я

97. 2
9
.
0
4
.
2
0
1
0
75. ФИО родителей
90. м
а
т
е
р
и
98. Н
и
к
и
т
и
н
а
С
в
е
91. о
т
ц
а
99. Н
и
к
и
т
и
н

П
е
т
78. Место работы
родителей,
должность.
79.
94. мате
ри
95.
о
104.

103.
Приемн
ый
роди
тель
76. Дом
ашни
й
адре
с
100.
Ул.
Зубо
ва,
22
77. Т
ел
е
ф
он
101.
89233
50
43
67
102.
89233
60
15
26 вич
2.
1
24.08.
106.
2010
105.
Антюф
еев
Дан
иил
Ми
хай
лов
ич.
т
л
а
н
а
В
л
а
д
и
м
и
р
о
в
н
а
107.
Курт
и
ш
А
н
а
с
т
а
с
и
я
О
л
ег
р

П
е
т
р
о
в
и
ч

108.
Ант
ю
ф
е
е
в

М
и
х
а
и
л

Ю
110.
89082
16
10
32
111.
Светоф
ор
112.
кассир
113.

109.
Ул.
Пере
улок
1й
Севе
рный
, 17 о
в
н
а
116.
Вето
ш
к
и
н
а
Е
л
е
н
а
М
и
х
а
й
л
о
в
н
а
125.
Дамм
р
ь
е
в
и
ч
117.
Вет
о
ш
к
и
н
118.
Ста
н
и
с
л
а
в

И
в
а
н
о
в
и
ч
126.
Дам
3.
3
114.
Ветош
кин
Ко
нст
ант
ин
Ста
нис
лав
ови
ч.
115.
8.
1
2
.

2
0
1
0
4.
4
123.
Дамме
124.
19.
119.
Ул.
Боль
ничн
ая,
102
120.
89232
92
23
70
121.
Безрабо
тная
122.
С
127.
Ул.
128.
89293
130.
Безрабо
131.
С р
Ал
ена
Вла
ди
ми
ров
на.
0
8
.

2
0
1
0
е
р
Ю
л
и
я
В
л
а
д
и
м
и
р
о
в
н
а
5.
5
132.
Запруд
ски
й
Ива
н
Вла
ди
133.
25.
1
2
.

0
9
134.
Запр
у
д
с
к
а
я
м
е
р

В
л
а
д
и
м
и
р

В
л
а
д
и
м
и
р
о
в
и
ч
135.
Зап
р
у
д
с
к
и
тная
Зубо
ва,
11
32
51
45
129.
89620
68
33
56
136.
Ул.
Опы
тная
стан
ция,
72
137.
89333
37
72
15
138.
Техник
агро
мете
орол
ог
139.
Б ми
ров
ич.
6.
6
140.
Калин
ин
Ан
тон
Ма
кси
мов
ич.
141.
7.
1
2
.

2
0
1
0
й

В
л
а
д
и
м
и
р

В
и
к
т
о
р
о
в
и
ч
143.
Кал
и
н
и
н

И
р
и
н
а
В
л
а
д
и
м
и
р
о
в
н
а
142.
Петр
о
в
а
Е
л
е
н
а
Р
и
144.
Ул.
Курк
ова,
8
145.
89333
37
15
12
146.
Магазин
«Кле
н»
147.
Продаве
ц
148.
И
149.
П 154.
Ул.
Ирку
тска
я,
412
155.
89631
84
73
46
156.
Безрабо
тная
157.
_
7.
8
150.
Конста
нти
нов
Ни
кол
ай
Ал
екс
еев
ич.
151.
18.
0
5
.
2
0
1
0
зв
а
н
о
в
н
а
152.
Конс
т
а
н
т
и
н
о
в
а
И
р
и
н
а
Н
и
к
о
л
а
е
в
н
а
153.
Кон
с
т
а
н
т
и
н
о
в

А
л
е
к
с
е
й

В
л
а
д
и
м и
р
о
в
и
ч

161.
Кор
ж
а
е
в

В
я
ч
к
с
л
а
в

Ю
р
ь
е
в
и
ч
170.
Куз
160.
Корж
а
е
в
а
С
в
е
т
л
а
н
а
В
и
к
т
о
р
о
в
н
а
169.
Мира
8.
158.
Коржа
ев
Ро
ман
159.
16.
0
1
.

2
0
1
0
9.
9
167.
Кузубо
168.
24.
162.
Ул.
Пуш
кина,
72
163.
89233
71
09
52
166.
_
164.
ИП
Олей
ник
ЛИ.
165.
Бухгалт
ер
171.
Ул.
172.
89232
173.
Безрабо
174.
_ в
Яр
осл
ав
Пав
лов
ич.
0
5
.

2
0
1
0
10.
1
175.
Лемки
н
176.
24.
0
ш
н
и
ч
е
н
к
о
А
н
а
с
т
а
с
и
я
А
л
е
к
с
а
н
д
р
о
в
н
а
177.
Лемк
и
92
75
53
тная
Пере
улок
3й
Севе
рный
, 12
у
б
о
в

П
а
в
е
л

Н
и
к
о
л
а
е
в
и
ч

178.
___
_
179.
Ул.
Прол
180.
89233
49
181.
МБОУ
СО
183. Ден
ис
Ро
ман
ови
ч.
184.
Макар
ов
Гле
б
Ан
дре
еви
ч.
7
.

2
0
1
0
185.
06.
1
1
.

2
0
0
9
11.
1
н
а
М
а
р
и
н
а
В
и
к
т
о
р
о
в
н
а
186.
Мака
р
о
в
а
Е
л
е
н
а
Л
е
о
н
_
_
_
_
_
_
187.
Ма
к
а
р
о
в

А
н
д
р
е
й

етар
ская,
26
17
36
Ш №
4
182.
УБОРЩ
ИЦА
188.
Ул.
Пере
ездн
ая, 9
193.
О
194.
Г
189.
89232
78
16
43
190.
89232
76
20
42
191.
ФГКУ
«5
ОТР
ЯД
ПО
КК»
ПСИ
33
192.
Диспетч
ер и
д
о
в
н
а
197.
Мук
о
в
оз
ч
и
к
И
р
и
н
а
Ю
р
ье
в
н
а
205.
Наум
о
в
12.
1
195.
Муков
озч
ик
Ил
ья
Иго
рев
ич.
13.
1
203.
Наумо
в
Евг
196.
8.0
1
.

2
0
1
0
204.
18.
1
0
199.
Ул.
Курк
ова,
26
200.
89080
19
30
91
201.
Безрабо
тная
202.
Б
Н
и
к
о
л
а
е
в
и
ч
198.
Му
к
о
в
о
з
ч
и
к

И
г
о
р
ь

206.
Нау
м
о
208.
Ул.
Севе
рная,
209.
89620
71
35
210.
РОТЕК
С
ОПУ
211.
Л ени
й
Ро
ман
ови
ч.
213.
Осяни
на
По
лин
а
Сер
гее
вна
.
.
2
0
1
0
214.
30.
1
1
.
2
0
0
9
14.
1
а
Н
а
т
а
л
ь
я
Б
о
г
д
а
н
о
в
н
а
215.
Осян
и
н
а
А
л
е
н
а
А
л
е
к
с
в

207.
Ром
а
н

216.
Ося
н
и
н

С
е
р
г
е
й

В
л
67
47
217.
Ул.
Севе
рная,
19
218.
89333
39
72
52
219.
ТМХ
Серв
ис
220.
Аппарат
чик
212.
Э
221.
Т
222.
С 15.
1
223.
Пшонк
о
Ека
тер
ина
Ви
кто
ров
на.
224.
03.
0
2
.

2
0
0
9
а
н
д
р
о
в
н
а
225.
Пшо
н
к
о
О
к
с
а
н
а
М
и
х
а
й
л
о
в
н
а
а
д
и
м
и
р
о
в
и
ч
226.
Пш
о
н
к
о

В
и
к
т
о
р

В
л
а
д
и
м
и
р
о
228.
89293
13
84
00
229.
Безрабо
тная
230.
В
227.
Ул.
Опы
тная
стан
ция,
13
15 16.
1
231.
Пшонк
о
Дар
ья
Ви
кто
ров
на.
232.
06.
0
9
.

2
0
1
0
233.
Пшо
н
к
о
О
к
с
а
н
а
М
и
х
а
й
л
о
в
н
а
17.
1
239.
Сальце
240.
23.
241.
Саль
в
и
ч

234.
Пш
о
н
к
о

В
и
к
т
о
р

В
л
а
д
и
м
и
р
о
в
и
ч

242.
Сал
236.
89293
13
84
00
237.
Безрабо
тная
238.
В
235.
Ул.
Опы
тная
стан
ция,
13
15
243.
Ул.
244.
89293
245.
Продаве
246.
П вич
Дан
иил
Ал
екс
еев
ич
0
6
.

2
0
1
0
ц
е
в
и
ч
Н
а
д
е
ж
д
а
В
а
л
е
р
ье
в
н
а
18.
1
247.
Соболе
ва
Дар
ья
Евг
ень
248.
29.
0
9
.
2
0
249.
Собо
л
е
в
а
Т
ь
ц
е
в
и
ч

А
л
е
к
с
е
й

А
л
е
к
с
е
е
в
и
ч

250.
Соб
о
л
е
в

Гого
ля,
46
07
23
08
ц
251.
Ул.
Ирку
тска
я,
171
252.
89235
73
15
37
253.
89236
254.
Безрабо
тная
255.
В
256.
Т евн
а.
1
0
19.
257.
Пин
Ген
над
ий
Ни
кол
аев
ич.
258.
13.
0
7
.
2
0
1
0
а
т
ь
я
н
а
П
е
т
р
о
в
н
а
259.
Пин
Е
л
е
н
а
Г
е
н
н
а
Е
в
г
е
н
и
й

А
л
е
к
с
а
н
д
р
о
в
и
ч
260.
Пин
Н
и
к
о
л
а
й

Н
и
68
81
09
261.
Ул. Пер.
Редь
ко, 4
262.
89639
56
46
63
263.
РОТЕК
С
ОПУ
264.
_ 20.
1
265.
Тимоф
еев
Се
мен
Ни
кол
аев
ич.
266.
21.
0
1
.

2
0
1
0
д
ье
в
н
а
267.
Тимо
ф
е
е
в
а
О
л
е
с
я
В
л
а
д
и
м
и
р
о
в
н
а
к
о
л
а
е
в
и
ч

268.
Ти
м
о
ф
е
е
в

Н
и
к
о
л
а
й

В
и
к
т
о
р
о
269.
Ул.
Прол
етар
ская,
62
270.
89232
78
31
47
271.
89232
72
31
67
274.
Б
272.
КГБУЗ
Бого
толь
ская
РБ
детс
кая
поли
клин
ика
273.
Мед.
сест
ра 279.
Ул.
Опы
тная
стан
ция,
137
280.
89232
92
71
84
281.
Безрабо
тная
282.
С
21.
2
275.
Тюмен
цев
а
Ан
на
Ви
кто
ров
на.
277.
Тюме
н
ц
е
в
а
276.
29.
1
0
.
2
0
0
9
в
и
ч
278.
Тю
м
е
н
ц
е
в

В
и
к
т
о
р

А
л
е
к
с
а
н
д
р
о
в
и
ч 287.
Ул.
Рабо
чая,
22
19
288.
89131
80
80
37
291.
Н
289.
Админи
стра
ция
г.Бог
отол
а
290.
Специал
ист
опек
и
22.
2
283.
Федор
ови
ч
Ар
тем
Ол
его
вич
.
284.
14.
0
2
.
2
0
1
1
285.
Федо
р
о
в
и
ч
Е
л
е
н
а
Н
и
к
о
л
а
е
в
н
а
286.
Фед
о
р
о
в
и
ч

О
л
е
г

Г
е
н
н
а
д
ь
е
в
и
ч

292.
№
293.
Ф
294.
С
295.
Р
296.
Н
297.
С
298.
С
302.
311.
303.
.
2
1
3
.
3
1
3
.
4
1
3
304.
315.
305.
316.
299.
Т
306.
317.
300.
Опекаемые
307.
318.
308.
319.
309.
320. й
и
к
о
с
й
и
н
д
е
й
и
к
з
322.
334.
347.
326.
338.
351.
327.
339.
352.
328.
340.
353.
329.
В
330.
В
331.
343.
356.
332.
344.
П
345.
Соц
1.
2.
359.
Антипи
н
Але
ксан
др
Конс
тант
инов
ич
371.
Антюфе
ев
360.
362.
361.
+
363.
1
364.
1
365.
366.
367.
368.
369.
370.
+
372.
373. 374.
375.
1
376.
1
377.
378.
379.
380.
381.
382. 3.
4.
5.
Дани
ил
Мих
айло
вич.
383.
Ветошк
ин
Конс
тант
ин
Стан
исла
вови
ч.
395.
Даммер
Але
на
Влад
ими
ровн
а.
407.
Запрудс
кий
Иван
Влад
ими
рови
ч.
384.
386.
385.
+
387.
1
388.
1
389.
390.
391.
392.
393.
394.
396.
398.
397.
+
399.
1
400.
1
401.
402.
403.
404.
405.
406.
408.
409. 410.
411.
1
412.
1
413.
414.
415.
416.
417.
418. 420.
422.
421.
+
423.
2
424.
425.
426.
427.
428.
429.
430.
433. 434.
432.
+
435.
0
436.
1
437.
438.
439.
440.
441.
442.
444.
445. 446.
447.
1
448.
1
449.
450.
451.
452.
453.
454.
456.
457. 458.
459.
1
460.
461.
462.
463.
464.
465.
466.
6.
7.
8.
9.
419.
Калини
н
Ант
он
Мак
симо
вич.
431.
Констан
тино
в
Ник
олай
Але
ксее
вич.
443.
Коржае
в
Рома
н
Вяче
слав
ович
455.
Кузубов
Ярос
лав
Павл
ович
. 10.
11.
12.
13.
14.
467.
Лемкин
Дени
с
Рома
нови
ч.
479.
Макаро
в
Глеб
Анд
реев
ич.
491.
Муково
зчик
Илья
Игор
евич
.
503.
Наумов
Евге
ний
Рома
нови
ч.
515.
Осянина
Пол
ина
468.
470.
469.
+
471.
1
472.
473.
474.
475.
476.
477.
478.
480.
482.
481.
+
483.
2
484.
485.
486.
487.
488.
489.
490.
492.
494.
493.
+
495.
1
496.
497.
498.
499.
500.
501.
502.
504.
506.
505.
+
507.
2
508.
509.
510.
511.
512.
513.
514.
516.
517. 518.
519.
1
520.
521.
522.
523.
524.
525.
526. 15.
16.
17.
18.
Серг
еевн
а.
527.
Пшонко
Екат
ерин
а
Викт
оров
на.
539.
Пшонко
Дарь
я
Викт
оров
на.
551.
Сальцев
ич
Дани
ил
Але
ксее
вич
563.
Соболев
а
Дарь
я
Евге
528.
529. 530.
531.
1
532.
1
533.
534.
535.
536.
537.
538.
540.
541. 542.
543.
1
544.
1
545.
546.
547.
548.
549.
550.
552.
554.
553.
+
555.
2
556.
557.
558.
559.
560.
561.
562.
564.
565. 566.
567.
1
568.
1
569.
570.
571.
572.
573.
574. 19.
20.
21.
22.
ньев
на.
575.
Пин
Генн
адий
Ник
олае
вич.
587.
Тимофе
ев
Сем
ен
Ник
олае
вич.
599.
Тюменц
ева
Анн
а
Викт
оров
на.
611.
Федоро
вич
Арте
м
Олег
ович
576.
577. 578.
579.
2
580.
581.
582.
583.
584.
585.
586.
588.
589. 590.
591.
1
592.
1
593.
594.
595.
596.
597.
598.
600.
601. 602.
603.
1
604.
1
605.
606.
607.
608.
609.
610.
612.
614.
613.
+
615.
2
616.
617.
618.
619.
620.
621.
622. .
ИТО
624.
626.
625.
10
627.
2
628.
12
629.
630.
631.
632.
633.
634.
623.
ГО:
635. 636.
Органы классного самоуправления
1. Староста: Коржаев Роман.
2.
Заместитель старосты: Тимофеев Семен.
3.
4.
 Учебный сектор: Тюменцева Анна, Наумов Евгений.
Трудовой сектор: Запрудский Иван, Калинин Антон.
5. Спортивный сектор: Федорович Артем, Пшонко Екатерина.
.
637.
638. 639.
640.
Занятость обучающихся во внеурочное время 641. Работа с одарёнными детьми
642.
4.
Название кружка
5.
Где
9.
10.
2. ФИО
обучаю
щихся
3. Напра
влени
е
7.
8.
643. Большая   работа   будет   проводиться   на   развитие   творческих
способностей, самостоятельности, самореализации  детей. Итогами этой работы
будет участие в городских, краевых, всероссийских конкурсах.
644. Цель:
645. Выявление одарённых детей.
646.
 Создание условий для оптимального развития одарённых детей, чья
одарённость   на   данный   момент   может   быть   ещё   не   проявившейся,   а   также
просто   способных   детей,   в   отношении   которых   есть   серьёзная   надежда   на
качественный скачок в развитии их способностей.
647. Развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.
648. Задачи:
649.
  предусматривать   степень   и   метод   самораскрытия   одарённых
учащихся, умственное, эмоциональное, социальное различие учащихся
650.
удовлетворять   потребности   в   новой   информации   (широкая
информационно – коммуникативная адаптация);
651.
   помочь   одарённым   детям   в   самораскрытии   (их   творческая
направленность, самопрезентация в отношениях).
652.

653. План работы с одаренными  учащимися 655.
№
656.
п/
659.
1.
662.
2.
665.
3.
668.
4.
671.
5.
674.
6
654.
657. Мероприятия
658. Сроки
660.
Развитие творческих способностей
учащихся начальной школы. Выявление
одарённых детей.
663.
Вовлечение учащихся в проектную
деятельность.
666.
Вовлечение  во внеурочную
деятельность.
669.
Участие  в предметных неделях,
олимпиадах, конкурсах, смотрах,
конференциях.
672.
Участие в заочных Всероссийских
конкурсахолимпиадах.
675.
Творческая мастерская. Вовлечение в
творческие проекты.
661.
с
ентябрь
664.
в
течение
года
667.
о
ктябрь
ноябрь
670.
в
течение
года
673.
в
течение
года
676.
в
течение
года да
683.
та
688.
се
нтябрь
677. Состав родительского комитета класса
678.
1.
2.
680.
Наумова Наталья Богдановна
Калинина Елена Ризвановна
679. Члены общешкольного родительского комитета
1.
Наумова Наталья Богдановна
681.
682. Тематика родительских собраний
684.
т
ема
собрани
я
689.
«
Ознаком
ительно
е
690.
с
обрание
(вводное
).
691.
З
начение
общения
в
развитии
личностн
ых
к
ачеств
ребёнка.
В
озрастны
е
особенно
сти
ребёнка
9 лет».
692.
693.
694.
686.
форм
ы
проведения
699.
1.Сам
опредставлен
ие учителя и
представлени
е родителей.
2.Сос
700.
тавление
заповедей
общего
воспитания.
4.Сос
701.
тавление
родителями
вопросов, по
которым
хотели бы
получить
совет.
687.
выход
702.
Общие
правил
а
общен
ия.
703.
Выработка
этичес
ких
норм
взаимо
отноше
ний
704.
родителей
с
учител
ем.
685.
з
адачи
собран
ия
695.
1
696.
.Помоч
ь
родите
лям к
изменен
ию
статуса
ребёнка
в семье.
2
.Опреде
лить
значени
е
общени
я для
детей и
взрослы
х..
697.
3
.Поним
ание
значим
ости
698.
п
ерехода 705.
706.
ябрь
но
707.
«
Результ
аты  1
четверт
и.
708.
малыша
в новое
псих. и
соц.
статус.
709.
1
.Познак
омить
родит.
710.
к
оллекти
в с
результ
атами
успевае
мости
учся
на
конец 1
четверт
и.
711.
2
714.
1.
«Подготовка
памяток для
родителей по
сохранению
здоровья.
715.
3.Анк
етирование
родителей по
проблеме
воспитания.
716.
.Обсуд
ить с
родите
лями
пробле
му
формир
ования
трудов
ых
умений
ребёнка
в
712.
 семье.
713.
730.
1
.резуль
таты 3
четверт
и.
731.

2.
Предло
жить
родите
лям
конкрет
721. м
арт
722.
723.
724.
725.
726.
727.
«
Результ
аты 3
четверт
и.
728.
Д
омашня
я школа
интелле
ктуальн
ого
732.
733.
1.Бес
еда с родит.
2. «
Круглый
стол»,
734.
обмен
мнениями.
735.
3.Кор
зина
предложений
.
736.
4.Обм
717.
Выработка
общих
правил
поведе
ния
среди
однокл
ассник
ов.
718.
Составлен
ие
програ
ммы
класса.
719.
Зачитыван
ие
опроса
детей о
просмо
тре.
720.
Составлен
ие
дневн
ика по
домаш
ним
делам.
740.
1.Рисунки
детей.
Расши
фровка
рисунк
ов.
741.
2.Выставк
а
рисунк
ов. 743. м
ай
729.
р
азвития
ребёнка
».
744.
«
Перелис
тывая
страниц
ы
учебного
года»
итоги
года.
ные
задания
и упр.
по
развити
ю
вообра
жения
учся.
745.
1
.Подвес
ти
итоги
года,
746.
с
овм.
деятель
ности
747.
р
одит. и
учителя
.
748.
ен советами.
5.Упр
ажнения для
разви
737.
738.
тия
воображения
учся дома.
739.
749.
1.Анк
етирование
родителей.
750.
2.Выс
тавка
достиж.
за
751.
год.
752.
742.
проектов.
753.
1.Рекомен
дации
754.
для
родите
лей.
755.
2.Занимат.
упр.
756.
3.Основы
безопа
сности.
жизнед
еятель
ности. Учет посещаемости родительских собраний.
757.
758. 759. Протокол родительских собраний. 760. Список семей находящихся в социально – опасном положении
(СОП).
761. 762. Работа с семьями, находящимися в социально – опасном
положении.
763. 765.
Меся
ц
773.
Сентя
бр
ь
764. Плансетка по месяцам
766. Направления деятельности
768. Общекуль
турное
769. Духовно
нравственное
770. Социальное
771. Спортивно
оздоровительное
772. Общеинтеллекту
альное

Торжестве
нная

линейка
«Первый звонок».
1.9.2017
г.
  «   Мы
  Как

коллектив.
стать
сплоченными»

Конкурс
поделок
природного
материала
«Краски осени».
774.
02.09.17 г.
775.
из

Проведение уроков

по правилам дорожного
движения. 15.09.17 г.

акция «Помоги пойти
учиться». 06.09.17 г.

Межведомственная
«День Здоровья»

779.
Как
200 лет со дня

организовать  рабочее
место. 04.09.2017

рождения Алексея
Константиновича
Толстого, русского
поэта, писателя,
драматурга (1817 г.).
Тематический урок
литературы. 05.09.17


Урок "День

Знаний",
посвящённый теме
"Россия,
устремленная в
будущее".01.09.17 г

Конкурс на
знание
государственной
символики "Мой
Флаг! Мой
Герб!"29.09.17 г.


776.
777.
780.
Октя
бр
ь

Классный
час «Наши права и
обязанности»

781.
782.
778.


Международ
ный день пожилых
людей. Классные
часы. 02.10.17 г.

День
гражданской
День

самоуправления. Учебный
практикум для
старшеклассников «Трудно
ли быть учителем». 05.10.17
Физзарядка  и

физкультминутки.
15.10.2017
784.
Всероссийский

урок безопасности
школьников в сети
интернет. Тематический
урок информатики. 60 лет со
обороны. 04.10.17 г.

дня запуска
первого
искусственного
спутника Земли
(1957 г.). Классные
часы. 04.10.17 г.
День

народного
единства. Классные
часы. 06.11.17 г.

г.
783. Всероссийский урок
"Экология и
энергосбережение" в
рамках Всероссийского
фестиваля
энергосбережения/ Вместе
Ярче. 16.10.17 г.
Урок толерантности

"Преодолеть себя".
16.11.17г.

Акция «Молодежь
выбирает жизнь!» 20.11.17
г.

День Героев

День
Неизвестного
Солдата. Классные
часы. 02.12.17г

Отечества.
Классные часы.
09.12.17г.

Конституции РФ.
День
Конкурс рисунков
 Международный
день   инвалидов.   Классные
часы. 02.12.17г.

«Огонь – враг, огонь –
друг». 16.12.17г.

посвященные
Международному дню прав
человека.11.12.17 г.
Классные  часы,
785.
Нояб
рь
786.
Декаб
рь
 Классные
часы,
посвященные
Всемирному дню
детей. 18.11.17г.
 Выставка
поделок,
рисунков,
открыток  ко Дню
Матери.
25.11.17г.

 Конкурс
новогодних
игрушек.
23.12.17г.
 Новогодня
я
сказка.
24.12.17г.


Международный
27.10.17г.

месячник школьных
библиотек. 11.10.17 г.

Акция «Спорт –
альтернатива пагубным
привычкам». 30.11.17г.

100 лет

революции 1917 года в
России. Тематический
урок истории.
07.11.17г.


 Классные часы.
12.12.17г.

Классный
час  «   Человек   и
его пороки»




«Почему

 Проведение
конкурса детских рисунков:
788.
нужно
соблюдать
правила
дорожного движения»,
789.
790.
20.01.18г.
«Я и улица»,
«Я  пешеход».

Мероприя
тие, посвященное
23 февраля.
22.02.18г.
200 лет со

дня рождения
Мариуса Петипа,
балетмейстера
(1818 г).
Тематический

Беседа на тему:

«Твое здоровье»
792.

День российской
науки. Классные часы.
08.02.18г.

День памяти

о россиянах,
исполнявших
служебный долг за
пределами
Отечества.
Классные часы.
15.02.18г.

ный день родного
языка.
Тематический урок
русского языка.
21.02.18г.
Международ


Беседа «Питание

и витамины»

150 лет со дня
рождения Максима
(Алексея Максимовича)
Горького (Пешкова),
писателя (1868 г.).
23.03.18г.
787.
Янва
рь
791.
Февр
ал
ь
793.
Март Неделя
урок МХК.
11.03.18г.

музыки для детей
и юношества.
19.03.18г.
23.03.18г
Классный

час «Школа
самоуважения"
День

космонавтики.
Гагаринский урок
"Космос  это мы".
Классные часы.
12.04.18г

«Обелиск».
 Акция
День пожарной

охраны. Тематический урок
ОБЖ. 30.04.18г.

лес живым».16.04.18 г.

"Первоцветы".23.04.18 г.
 Акция «Сохраним
Акция

9.04.18 г.


«Этот
праздник со
слезами на глазах»
(9 Мая). 08.085.18г

Неделя детской
и юношеской книги
(Л.Н. Толстой (190
лет), Ф.И. Тютчев (205
лет), В.Г. Короленко
(165 лет), Б. Житков
(135 лет), С. Маршак
(165 лет), М. Цветаева
(125 лет), Д.Н. Мамин
Сибиряк (165 лет), А.Н.
Толстой (135 лет), Б.
Полевой (110 лет), А.Н.
Островский (195 лет)).
19.03.18г. 23.03.18г.
794.

День славянской

письменности и
культуры. Классные
часы. 24.05.18г.


Год особо

охраняемых


Год экологии (2017). 

795.
Апре
ль
796.
Май
797.
Весь го
д
природных
территорий в РФ
(2017 г.). 798. Мониторинг воспитанности обучающихся.
799. Сводный лист данных изучения уровня воспитанности обучающихся 1 "А"  класса. 2017 – 2018 учебный
800.
801.
Ф
амилия,
имя
ученика
.
2
0
8
ь
т
с
о
н
ь
л
е
т
а
н
з
о
б
ю
Л
.
3
0
8
е
и
н
а
ж
е
л
и
р
П
год.
.
4
0
8
е
д
о
р
и
р
п
к

е
и
н
е
ш
о
н
т
О
.
5
0
8
а
л
о
к
ш
и
Я

.
6
0
8
й
е
о
м

в

е
о
н
с
а
р
к
е
р
П
и
н
з
и
ж
.
7
0
8

л
л
а
б
й
и
н
д
е
р
С
.
8
0
8
ь
н
е
в
о
р
У
и
т
с
о
н
н
а
т
и
п
с
о
в
809.
810.
сам
811.
у
812.
сам
813.
у
814.
сам
815.
у
816.
сам
817.
у
818.
сам
819.
у
820.
сам
821.
у
822.
сам
823.
учи
824.
825.
А
нтипин
Алексан
др
840.
856.
841.
857.
А
нтюфеев
Даниил
В
етошкин
Констан
тин
826.
4.2
842.
3
858.
3
827.
4
828.
4.4
829.
4
830.
4.5
831.
4
832.
4.4
833.
4
834.
4.4
835.
4
836.
4.38
837.
4
838.
Х
839.
Х
843.
3
859.
3
844.
3.6
860.
3.8
845.
3
861.
3
846.
3.5
862.
3.5
847.
4
863.
3
848.
3.6
864.
3
849.
3
865.
3
850.
3
866.
3
851.
3
867.
3
852.
3.34
868.
3.26
853.
3
869.
3
854.
С
870.
С
855.
С
871.
С
872.
873.
Г
874.
875.
876.
877.
878.
879.
880.
881.
882.
883.
884.
885.
886.
887. рибенки
на
Валерия
Д
889.
аммер
Алена
905.
921.
З
апрудск
ий Иван
К
алинин
Антон
937.
953.
К
онстант
инов
Николай
К
оржаев
Роман
969.
К
узубов
Ярослав
М
985.
акаров
Глеб
1001.
М
уковозч
ик Илья
Н
1017.
аумов
Евгений
Л
1033.
4.2
2
3.6
3
3
4
3.6
3
3.4
4
3.56
3
С
С
890.
4.4
906.
3
922.
4
938.
2.8
954.
4.6
970.
4.4
986.
3
1002.
3.2
1018.
4.2
1034.
891.
4
907.
3
923.
4
939.
2
955.
4
971.
3
987.
3
892.
4.4
908.
3.8
924.
4
940.
3.6
956.
4.2
972.
3.6
988.
2.8
893.
4
909.
3
925.
4
941.
2
957.
4
973.
4
989.
3
894.
4.5
910.
3.5
926.
3.75
942.
2.5
958.
4.75
974.
5
990.
4.5
895.
4
911.
4
927.
4
943.
4
959.
4
975.
4
991.
4
896.
4.2
912.
3
928.
4
944.
3.2
960.
4
976.
5
992.
3
897.
4
913.
4
929.
4
945.
3
961.
4
977.
4
993.
3
898.
4.4
914.
3
930.
4
946.
3.2
962.
4.2
978.
4.2
994.
4.5
899.
4
915.
4
931.
4
947.
3
963.
4
979.
3
995.
4
900.
4.38
916.
3.26
932.
3.95
948.
3.06
964.
4.35
980.
4.44
996.
3.56
901.
4
917.
3
933.
4
949.
3
965.
4
981.
3
997.
3
902.
Х
918.
С
934.
С
950.
С
966.
Х
982.
Х
998.
С
903.
Х
919.
С
935.
Х
951.
С
967.
Х
983.
С
999.
С
1003.
3
1004.
3.8
1005.
3
1006.
3.75
1007.
4
1008.
3.8
1009.
3
1010.
3.6
1011.
3
1012.
3.63
1013.
3
1014.
С
1015.
С
1019.
4
1020.
4.6
1021.
4
1022.
5
1023.
4
1024.
4.6
1025.
4
1026.
4.6
1027.
4
1028.
4.6
1029.
4
1030.
В
1031.
С
1035. 1036.
1037. 1038.
1039. 1040.
1041. 1042.
1043. 1044.
1045. 1046. 1047.
888.
904.
920.
936.
952.
968.
984.
1000.
1016.
1032. емкин
Денис
1048.
1049.
О
сянина
Полина
1064.
1065.
шонко
Дарья
1080.
1081.
П
П
1096.
1112.
1128.
1144.
1160.
1176.
шонко
Екатери
на
1097.
ин
Геннади
й
1113.
П
С
альцеви
ч Данил
С
оболева
Дарья
1129.
1145.
Т
имофеев
Семен
1161.
Т
юменцев
а Анна
1177.
Ф
едорови
ч Артем
3.6
3
3.6
3
3
4
3.8
3
3.8
3
3.56
3
С
С
1050.
3
1066.
3.8
1082.
3.8
1098.
3.8
1114.
3
1130.
3.8
1146.
4.6
1162.
4.2
1178.
4
1051.
3
1052.
3.2
1053.
3
1054.
3
1055.
4
1056.
3.4
1057.
4
1058.
3.6
1059.
4
1060.
3.24
1061.
3
1062.
С
1063.
С
1067.
3
1068.
3.8
1069.
4
1070.
3.4
1071.
4
1072.
3.4
1073.
4
1074.
3
1075.
4
1076.
3.48
1077.
4
1078.
С
1079.
Х
1083.
3
1084.
3.8
1085.
4
1086.
3.5
1087.
4
1088.
3
1089.
4
1090.
3
1091.
4
1092.
3.42
1093.
4
1094.
С
1095.
Х
1099.
3
1100.
3.6
1101.
3
1102.
3.7
1103.
4
1104.
4
1105.
4
1106.
3.8
1107.
4
1108.
3.79
1109.
4
1110.
С
1111.
Х
1115.
3
1116.
2.6
1117.
3
1118.
3.2
1119.
4
1120.
3.4
1121.
3
1122.
3.2
1123.
3
1124.
3.09
1125.
3
1126.
С
1127.
С
1131.
4
1132.
3.6
1133.
4
1134.
4
1135.
4
1136.
4
1137.
4
1138.
3.8
1139.
4
1140.
3.84
1141.
4
1142.
С
1143.
Х
1147.
5
1148.
4.4
1149.
4
1150.
4.5
1151.
4
1152.
4.6
1153.
4
1154.
4.2
1155.
4
1156.
4.46
1157.
4
1158.
Х
1159.
Х
1163.
4
1164.
3.6
1165.
4
1166.
5
1167.
4
1168.
3.4
1169.
4
1170.
4.2
1171.
4
1172.
4.08
1173.
4
1174.
Х
1175.
Х
1179.
4
1180.
4.2
1181.
4
1182.
3.75
1183.
4
1184.
4
1185.
4
1186.
4.2
1187.
4
1188.
4.09
1189.
4
1190.
Х
1191.
Х 1192.
1193. В классе 23 обучающихся
1194. 1      имеют высокий уровень воспитанности
1195. 6      имеют хороший уровень воспитанности
1196. 16   имеют средний уровень воспитанности
1197.  0     имеют низкий уровень воспитанности 1198. Схема экспертной оценки уровня воспитанности
1199. Методика Н.П. Капустиной
1200.  Схема предназначена для использования классными
руководителями и включает для оценки 5 качеств личности:
1201. 1. Любознательность
1202. 2. Прилежание
1203. 3. Отношение к природе
1204. 4. Я и школа
1205. 5. Прекрасное в моей жизни
1206.    По каждому качеству ребенку ставится оценка. В результате
каждый ученик имеет 5 оценок, которые затем складываются и делятся на 5.
Средний бал и является условным определением уровня воспитанности.
1207. Нормы оценок: 54.5 – высокий уровень
1208.                            4.44 – хороший уровень
1209.                            3.92.9 – средний уровень
1210.                            2.82 – низкий уровень
1211. 1 шкала. Любознательность
1212. 5б. Учится с интересом. Мечтательный. С интересом находит ответы
на непонятные вопросы. Всегда выполняет домашнее задание. Большое
стремление получать хорошие отметки.
1213. 4б. На уроке работает, положительные и отрицательные ответы
чередуются. Домашнее задание не всегда выполняется в полном объеме.
1214. 3б. Интерес к учебе проявляет редко. Редко старается находить
ответы на непонятные вопросы. Часто приходит с невыполненным домашнем
заданием. 1215. 2б. Интереса к учебе не проявляет. Не пытается найти ответы на
непонятные вопросы. Редко выполняет домашнее задание. К оценкам проявляет
безразличие.
1216. 1б. Учиться не хочет. Оценками не интересуется.
1217. 2 шкала. Прилежание
1218. 5б. Старателен в учебе, внимателен. Помогает другим в делах и сам
обращается за помощью. Ответственно относится к дежурству по школе.
1219. 4б. Старается быть внимателен, часто помогает другим в делах.
Иногда обращается за помощью. Чаще ответственно относится к дежурству по
школе.
1220. 3б. Редко проявляет старание к учебе. На уроках бывает не
внимателен. На призыв о помощи откликается с трудом, сам за помощью
обращается лишь в экстренных случаях. Часто проявляет безответственное
отношение к дежурству по школе.
1221. 2б. Учиться не старается, внимание на уроках рассеянное. От общих
дел отстраняется. Дежурства по школе избегает.
1222. 1б. Учиться не хочет. В общих делах не участвует. Дежурит по
школе только под присмотром учителя.
1223. 3 шкала. Отношение к природе
5б. С удовольствием ухаживает за комнатными растениями, интересуется
природой, любит животных. Активен в походах на природу.
1224. 4б. Любит ухаживать за комнатными растениями и животными.
Участвует в походах на природу.
1225. 3б. К растениям и животным подходит только по необходимости. В
походы ходит редко. Природу не любит.
1226. 2б. За растениями и животными не ухаживает. В походы не ходит.
Проявляет варварское отношение к природе.
1227. 1б. Проявляет негативное отношение ко всему живому. 1228.
1229.
1230. 4 шкала. Я и школа
1231. 5б. Полностью выполняет правила для обучающихся. В отношении с
людьми добр. Активно участвует в делах класса и школы.
1232. 4б. Правила для обучающихся выполняет не всегда. В общении с
людьми избирателен. Активность в делах класса и школы выражена в малой
степени.
1233. 3б. Требования учителя выполняет частично. В отношениях с детьми
не постоянен, переходит от одной группы детей к другой. В делах класса и
школы участвует по настоянию учителя.
1234. 2б. Пассивен, часто нарушает правила для обучающихся. С трудом
устанавливает контакт с людьми, чаще избегает других. В делах класса и школы
не участвует.
1235. 1б. Часто нарушает нормы поведения: мешает другим детям играть,
не меняет своего поведения, когда делают замечания. В общественных делах
отказывается принимать участие.
    5 шкала. Прекрасное в моей жизни
1236.

1237. 5б. Аккуратен в делах и опрятен в одежде. Ценит красивое вокруг
себя. В отношениях с людьми вежлив.
1238. 4б. Чаще аккуратен в делах и опрятен в одежде. Может допустить
небрежность вокруг себя. В отношениях с людьми бывает замкнут.
1239. 3б. Чаще небрежен в делах, небрежен в одежде. Красивое вокруг
себя не замечает. В отношениях с людьми старается быть не заметным, но
держится рядом.
1240. 2б. Нет стремления к аккуратности и опрятности. Нарушает чистоту
и порядок вокруг себя, не поддерживает уют. Замкнут, не стремится к
установлению контактов. 1241. 1б. Неряшлив в одежде, порядка на рабочем месте нет, работы
грязные, небрежные, вокруг себя создает обстановку хауса. Проявляет
негативизм по отношению к детям и взрослым.
1242.
1243. 1244. Журнал инструктажей. 1245.
1246.
1247. Замечания по ведению папки
1250.
Замечания
1251.
Отме
тка об
устранении
замечаний
1253.
1254.
1257.
1258.
1261.
1262.
1265.
1266.
1269.
1270.
1273.
1274.
1277.
1278.
1281.
1282.
1285.
1286.
1289.
1255.
1259.
1263.
1267.
1271.
1275.
1279.
1283.
1287.
1291.
1248.
Д
1249.
п
1252.
1256.
1260.
1264.
1268.
1272.
1276.
1280.
1284.
1288. 1290.
1293.
1294.
1292.
1296.
1295.

file_name: 1 А класс воспит. работа 2018.docx

description:
639.
640.
Занятость обучающихся во внеурочное время

description:
Учет посещаемости родительских собраний.
757.
758.

description: 759. Протокол родительских собраний.

description:
762. Работа с семьями, находящимися в социально – опасном
положении.
763.

description:
го
д
природных
территорий в РФ
(2017 г.).

description: 1244. Журнал инструктажей.

description:
1290.
1293.
1294.
1292.
1296.
1295.

intro:
ПЛАН
воспитательной работы
Анализ воспитательной работы за 2017-2018 учебный год

1.	  Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в прошедшем учебном году.
Поставленные воспитательные  задачи предшествующего учебного года,  являются целесообразными и актуальными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям обучающихся данного возраста. За прошедший год были проведены тематические классные часы: «Мы-коллектив», «Как стать сплоченными», «Всемирный день детей», «Международный день пожилых людей», «Наши права и обязанности», «Человек и его пороки», «Школа самоуважения», беседы не только по плану, но и внеплановые. Данные мероприятия носили различную тематику и были направлены на развитие личности обучающихся. Проводились занятия по гражданскому воспитанию: «День Героев Отечества», «День гражданской обороны», «День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества». Проводились занятия направленные на формирование здорового образа жизни: «День Здоровья», «Физзарядка и физкультминутки». Актуальная беседа на тему: «Твое здоровье», беседа «Питание и витамины». Кроме того, проводились беседы по правилам дорожного движения, безопасности жизнедеятельности детей. Поставленные перед классным коллективом в прошлом учебном году задачи, можно считать выполненными.

title: ПЛАН воспитательной работы  1 «А»  класса


extracted_text:
РАБОТЕН ЛИСТ ПО МУЗИКА
Име .........................................................................................................................от .............. клас
1.Отговори с ДА или НЕ
 ► Група деца, които пеят заедно, се наричат оркестър   ............  .
► Изпълнението на оркестър се ръководи от диригент   ............  .
► В народния оркестър има и духови музикални инструменти ............  .
► Духовият оркестър е съставен основно от духови инструменти ............  .
► Духовият оркестър е съставен от народни музикални инструменти ............  .
2.Как се записва музиката?
 а) с ноти
  б) с букви
3. Къде се пишат нотите?
  а) на редове
  б) на петолиние
4. Допиши редовете, както е показано на модела
 5. Оцвети полетата с ноти:
 ►осмини жълто                      четвъртини зелено               половини червено
►
► 6. Реши кръстословицата

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Водоравно:
1. Бързината, с която се изпълнява музикалното произведение
2. Песен, която е създадена от композитор
3. Индивидуалното звучене на музикално произведение
4. Темпото на песента “ Капят листата”
5. Темпото на песента “ Ивкаработливка”
6.  Народен танц, който се изпълнява по сами или по двойки
7.  Музикален инструмент с клавиши
7. Открий и оцвети цветята, в които са скрити ноти

file_name: Работен лист музика.doc

intro: Как записывается музыка? Где написаны заметки? Напишите заметки в строках, как показано. Обнаружить и покрасить поля примечания. Кроссворд: Скорость, с которой выполняется музыкальная работа; Песня, созданная композитором; Индивидуальный звук музыкальной работы; Музыкальный инструмент с клавишами; Найдите и покрасьте цветы, в которых скрыты заметкиКак записывается музыка? Где написаны заметки?

музыка

group: Дисциплины

title: Музыкальный лист


extracted_text:
Выступление
на методическом объединении
учителей английского языка
 «Информационнокоммуникативные технологии в обучении
иностранному языку»
(из опыта работы учителя английского языка)

1 Содержание
Введение……………………………………………………………..……3
Роль ИКТ в обучении…………………………….……………………..4
Обучение   всем   видам   речевой   деятельности   с  использованием   сети
Интернет………….……………………………………………………..11
Заключение………………………………………………………………14
Список использованной литературы …………………………………15
Введение
2 Современное общество характеризует процесс активного использования
информационного   ресурса   компьютерных   технологий   во   всех   сферах
жизнедеятельности общества, в том числе и образовании.   По мере развития
глобальных информационных сетей всё активнее проявляется потребность в
обучении правилам и навыкам навигации в информационном пространстве,
позволяющим   находить   и   анализировать   необходимую   информацию   для
формирования   знаний   умений   и   навыков   в   технологическом   образовании.
Какой учитель не мечтает, чтобы его ученики получали только хорошие и
отличные оценки? Увы, этой мечте не всегда суждено сбыться. Всем понятно,
что у каждого ребенка свои индивидуальные интеллектуальные способности,
разный   уровень   мотивации   обучения,   да   и   содержание   образовательных
программ, особенно в основной школе стремительно усложняется, уровень
требований по всем учебным предметам повышается от класса к классу.
С   одной   стороны   мы     как   педагоги   хотим,   чтобы   учащиеся   были
всесторонне   развитыми   личностями,   в   совершенстве   владели   школьным
предметом, а с другой стороны  знания и умения в области технологий ИКТ и
их систематическое применение на уроках.
Информационнокоммуникационные технологии заняли прочное место в
процессе обучения иностранному языку. Компьютер – средство при обучении
детей,   усиливающее   и   расширяющее   возможности   его   обучающей
деятельности.   Применяя   компьютер   на   уроках,   можно   добиться   усвоения
большее   количество   материала,   организовать   самостоятельную   работу   и
эффективный   контроль.   Что   соответствует   основным   целям   обучения
английскому языку: формированию и развитию коммуникативной культуры и
обучению практическому владению языком.
Роль ИКТ в обучении
3 Информационные и телекоммуникационные технологии обучения – это
процессы   подготовки   и   передачи   информации   обучаемому,   средством
осуществления которых является компьютер.
В последнее время всё больше и больше педагоговпрактиков понимают,
что использование информационных коммуникационных технологий (ИКТ) в
учебном процессе значительно повышает эффективность усвоения материала
учащимися. Применение ИКТ на уроках дает возможность в любой момент
извлечь из памяти и использовать языковой материал, относящийся к разным
  проводить   углубленное
разделам   изучаемого   иностранного   языка,
структурирование данного материала, располагать его в любой приемлемой
форме, использовать цвет, анимацию, графические и звуковые возможности,
регулировать   динамическую   последовательность   их   предъявления.   Более
адекватная   форма   презентации   языковых   знаний   дает   положительный
психологический   эффект,   в   результате   обеспечивается   лучшее   понимание
языкового материала.
Внедрение   современных   образовательных   технологий   в   процесс
преподавания иностранного языка доступно каждому учителю, важно, чтобы
изучение материала заинтересовало бы детей, заставило их задуматься о том,
что иностранный язык нужен им, если не в будущей профессии, то просто для
того,   чтобы   чувствовать   себя   образованным   человеком.   Применение
современных   образовательных   технологий   способствует   повышению
мотивации, интереса к предмету, желанию изучать язык и общаться на нем.
Одним   из   вариантов   достижения   цели   является   применение
информационнокоммуникационных   технологий,  где   в   качестве   источников
информации   все   шире   используются   электронные   средства.   Каждый   урок
4 иностранного языка должен быть направлен на практический результат, на
достижение   коммуникативной   компетентности,   т.е.,   определенного   уровня
языковых,   страноведческих   знаний,   коммуникативных   умений   и   речевых
навыков, позволяющих осуществлять иноязычное общение. Использование на
уроках   ИКТ,   позволяет   разнообразить   процесс   обучения,   представить
учебный материал более наглядным и доступным для восприятия учащимися.
Любая   схема,   иллюстрация,   анимация,   звукозапись,   используемые   при
организации учебного процесса, становятся не просто украшением урока, а
делают его более содержательным.
Использование ИКТ при изучении иностранных языков способствует:
 развитию творческих возможностей и способностей учащихся;
 созданию условий для самообразования учеников в интересующих их
областях знаний;
 повышению уровня использования наглядности на уроке;
 повышению производительности урока;
 установлению межпредметных связей;
   приобретению   реального   опыта   межкультурного   общения   на
иностранном языке;
 обогащению знаний учащихся об истории и культуре стран изучаемого
языка;
   развитию   умения   ориентироваться   в   современной   иноязычной
информационной среде.
5 Используя информационные ресурсы сети Интернет, можно, интегрируя
их в учебный процесс, более эффективно решать целый ряд дидактических
задач, в частности, на уроке английского языка:
а) формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя
материалы сети разной степени сложности
б) совершенствовать умения восприятия иноязычной речи на слух на
основе   аутентичных   звуковых   текстов   сети   Интернет,
подготовленных учителем текстов.
  а   также
в)   совершенствовать   умения   монологического   и   диалогического
высказывания на основе проблемного обсуждения, представленных учителем
или кемто из учащихся материалов сети;
г)   совершенствовать   умения   письменной   речи,   индивидуально,   в
письменной   форме   составляя   ответы   партнерам,   участвуя   в   подготовке
рефератов,   сочинений,   других   видов   переписке   в   процессе   совместной
деятельности партнеров;
д.)   совершенствование   лексикограмматических   навыков,   путем
тренировки при помощи программ, игр, тестов.
Классические   и   интегрированные   уроки   в   сопровождении
мультимедийных   презентаций,   onlineтестов   и   программных   продуктов
позволяют   учащимся   углубить   знания,   полученные   ранее,   как   говорится   в
английской пословице  “Я услышал и забыл, я увидел и запомнил”
Как   показали   исследования   немецких   ученых,   человек   запоминает
только 10% того, что он читает, 20% того, что слышит, 30% того, что видит;
5070%   запоминается   при   участии   в   групповых   дискуссиях,   80%      при
самостоятельном   обнаружении   и   формулировании   проблем.   И   лишь   когда
6 обучающийся   непосредственно   участвует   в   реальной   деятельности,   в
самостоятельной   постановке   проблем,   выработке   и   принятии   решения,
формулировке выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает материал на
90%.
На   начальном   этапе   изучения   иностранного   языка   очень   важно
правильно   и   грамотно   научить   произносить   звуки.   Именно   фонетическая
сторона владения языком влияет на правильное восприятия языковых единиц
и   формирования   общей   культуры   речи.   При   правильном   формировании
фонетической стороны речи, ребенок будет не просто правильно произносить
лексические единицы, но и с легкостью воспринимать на слух материал на
иностранном языке, что является неотъемлемой частью грамотного овладения
устной речью.
При   обучении   фонетике   можно   использовать   презентации   с   аудио   и
видео материалами, словарные статьи, озвученные носителями языка. Также
очень важно учитывать возрастные особенности и уровень владения языком.
При   отработке   звуков,   можно   использовать   программытренажеры,
которые   ведут   контроль   за   произношением   слова,   и   ребенок   не   сможет
перейти на новый этап, не произнеся предыдущие лексические единицы верно.
Чтение  это неотделимая часть при обучении языку. На данном этапе очень
помогают гипертексты. Гипертекст – это возможность не только прочитать
текст, но и более подробно изучить те явления, которые встречаются в тексте.
На   начальном   этапе,   можно   использовать   различные   тренажеры   с
упражнениями типа «вставь пропущенную букву, найди одинаковую букву,
раздели слова по правилам чтения и т.п.»
Используя ИКТ на уроках при отработке грамматических форм, дети
гораздо   быстрее   усваивают   полученную   информацию,   представленную   в
7 наглядной форме, чем просто с использованием схем и таблиц. Когда ребенок
видит ситуацию, он ее проживает и оказывается в ней.
Применение   проектной   методики   особенно   актуально   на   средней   и
средней
ступени   обучения   иностранным   языкам
старшей
общеобразовательной школы. Именно на этом этапе обучения учащихся на
первый   план   выступает   самостоятельное   использование   информационных
технологий и иностранных языков как средства получения новой информации,
обогащения   словарного   запаса,   расширения   лингвистических   знаний   и
применения их в новых областях окружающей действительности.
Интернет      неограниченные   возможности   для   обучения   английскому
языку.   Для   этого   можно   использовать   практически   все   возможности   сети:
электронную   почту,   разговор   в   сети,   поисковые   системы,   справочные
каталоги,   доступ   к   информационным   ресурсам,   публикации,   видео
конференции, телеконференции.
Сочетание   различных   видов   работы   на   уроке   с   использованием
информационных   технологий   может   решить   проблему   развития   мотивации
учащихся.   Учителю   при   наличии   новейших   технических   средств,   легче
осуществить личностноориентированный подход к обучению разноуровневых
учащихся.
Использование   мультимедийных   презентаций   даёт   возможность
управления   вниманием   учащихся   за   счет   эффектов   анимации;   усиление
мотивации   учения;   систематизацию   изученного   материала;   формирование
компьютерной   мультимедийной   компетентности,   как   учителя,   так   и   и
обучающегося.   Кроме   того,   они   являются   самым   современным   на
сегодняшний   день   способом   для   индивидуальных   занятий   с   учащимися.
Например, существуют мультимедийные ресурсы подготовки к ЕГЭ, которые
можно   скачать   с   Интернета,   также   существуют   программы   по   тренировке
8 грамматики, известный учебник по грамматике Murphy “Grammar in use” и т.
д.
Учащиеся   используют   ИКТ   для   выполнения   проектных   заданий   и
письменных работ. Например, они изготавливают рождественские открытки и
валентинки,  используя  приёмы  работы   в Power  Point, Adobe Photo Shop  и
Coral Draw. Выполняя письменные проекты по различным темам, учащиеся
могут представить их на электронном носителе, а также отправить учителю
по   электронной   почте   или   оставить   сообщение   на   персональной   странице
учителя в Интернет.
Необходимо отметить, что любое готовое задание требует переработки
или доработки в зависимости от уровня знаний и умений учащихся. Составляя
тесты и контрольные работы, использование средств ИКТ может многократно
разнообразить виды заданий и вариантов. Для составления тестовых заданий
удобно, например, использовать программу Microsoft Excel.
Обучение при помощи современных компьютерных технологий несёт в
себе   огромный   мотивационный   потенциал,   позволяет   делать   занятия   более
эмоционально и информационно насыщенными. Однако следует помнить, что
коммуникативные   задачи   на   уроке   в   первую   очередь   необходимо   решать
посредством живого общения с учителем и одноклассниками на иностранном
языке
Эффективность использования ИКТ:
 Общекультурное развитие учащихся
 Совершенствование навыков владения компьютером
 Совершенствование языкового уровня
9  Индивидуализация обучения (дифференцированные задания)
 Самоутверждение учащихся
 Повышение   мотивации   в   изучении   иностранного   языка   (уроки
проходят “на одном дыхании”)
 Экономия   расходования   материалов   учителем
(нет
необходимости создавать бесчисленные карточки, печатные материалы)
 Эстетичность презентации учебных материалов
 Совершенствование процесса проверки работ учащихся
 Повышение авторитета учителя (“идет в ногу со временем”).
В   процессе   информатизации   образовательного   учреждения   создаётся
качественно новое информационнообразовательное пространство, в котором
увеличивающийся   информационный   поток   заставляет   всех   участников
процесса   переходить   от   модели   накопления   знаний   к   системе   овладения
навыками самообразования.
Информационные   технологии   позволяют   коренным   образом   изменить
организацию   процесса   обучения   учащихся,   формируя   у   них   системное
мышление;   использовать   компьютеры   с   целью   индивидуализации   учебного
процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам.
Технологии   более   не   являются   частью   будущего,   и   учителя   должны
приложить усилия, чтобы стать “грамотными” в их применении и внедрять их
в процесс преподавания и обучения. Использование новых информационных
технологий   расширяет   рамки   образовательного   процесса,   повышает   его
практическую   направленность.   Повышается   мотивация   учащихся   в
10 образовательном   процессе,   и   создаются   условия   для   их   успешной
самореализации в будущем.
Обучение всем видам речевой деятельности с использованием сети
Интернет
Использование   сети   Интернет   на   уроках   английского   языка   дает
возможность   разнообразить   работу   по   обучению   учащихся   всем   видам
речевой деятельности: чтение, письмо, аудирование, говорение.
Обучение   чтению с   помощью   Интернет   может   быть   весьма
разнообразным   изза   наличия   в   нём   множества   текстов   разных   жанров.
Прежде всего, использование онлайн версий зарубежных газет. Неоспоримое
достоинство версий газет, представленных на сайтах Интернет, в сравнении с
их печатными аналогами  это их актуальность. Естественно, и для учащихся
чтение и обсуждение последних мировых новостей интереснее и полезнее, чем
работа   со   старыми   печатными   версиями   изданий.   Можно   предложить
учащимся   выбрать   из   любой   англоязычной   газеты   три   заголовка,   которые
привлекут их внимание, переписать их в форме трёх грамматически полных
предложений,   предположить   содержание   статьи   до   её   прочтения,   а   затем
прочитать   и   сравнить   результат      это   позволяет   развивать   аналитические
навыки   школьников,   особенно   важные   при   чтении   текстов   с   высокой
информативной и лексической нагрузкой, развивать языковую догадку, темп
чтения   и   т.п.   На   подобных   уроках   всегда   получается   органично   сочетать
11 работу   над   навыками   чтения   и   устной   речи,   поскольку   обсуждение
предполагает   и   монолог,   и   диалог,   особенно   когда   речь   идёт   о   текущих
событиях в мире. Не менее полезно бывает взглянуть на одно и то же событие
с   разных   точек   зрения:   например,   то,   как   английские,   американские   и
российские газеты освещают его или какие новости разные газеты выбирают
для своих первых полос. Это отличная возможность поговорить о различии
культур, менталитетов разных народов и о том, что их объединяет.
Обучение   устной   речи является   неотъемлемой   частью   работы   с
Интернет. Главное  поощрять использование английского, а не родного языка.
Глобальная сеть может предложить массу тем для обсуждения с красочным и
постоянно   изменяющимся   иллюстративным   материалом,   то   есть   от   самого
учителя, целей и задач урока будет зависеть выбор темы для каждого нового
занятия.   С   использованием   сети   Интернет   можно   организовать   работу   по
любой теме, например  "Искусство". Учащиеся выбирают интересный им вид
искусства,   находят   и   изучают   сайт,   посвященный   ему.   Конечно,   никакая
электронная версия картины не сравнится с оригиналом, но зато в Интернете
порой можно найти целые картинные галереи всемирно известных мастеров.
Можно   предложить   учащимся   описать   наиболее   понравившуюся   картину,
объяснить, какие эмоции и почему она вызывает, что они узнали о жизни и
творчестве художника с помощью сети Интернет, электронных энциклопедий,
задать   вопросы   другим   учащимся.   На   заключительном   уроке   ученики
защищают   творческую   работу,   посвящённую   скульптору   или   художнику,
который   наиболее   их   заинтересовал.   Работа   может   быть   представлена   в
любом интересном учащимся виде.
Обучение письму выглядит не менее интересным элементом работы с
Интернет прежде всего изза возможностей работы с электронной почтой. Все
виды   текстов,   писем,   открыток,   документов,   обучение   которым   тоже
является частью обязательной программы, в частности, и подготовки к ЕГЭ,
12 можно не просто тренировать  в классе  или  дома  в  рабочей тетради,  но и
отправить домашние работы на электронный адрес учителя, что приблизит
учебную ситуацию к реальной жизненной. Сейчас в некоторых школах есть
контакты с образовательными учреждениями в других странах и учащиеся
имеют   возможность   вести   переписку   на   английском   языке   со   своими
сверстниками. Преимущество данного вида работы  отстраненность учителя,
реальная коммуникация, личная ответственность за письменное слово.
Обучение   аудированию. Использование   сети   Интернет   дает
возможность   в   прямом   эфире   прослушать   или   увидеть   интервью   на
английском   языке   с   известным   человеком.   Сложность   предлагаемых
материалов должна подбираться с учетом возможностей группы, требований
программы и необходимого уровня подготовки к ЕГЭ.
13 Заключение
Современные компьютерные технологии проникли во все области нашей
жизни, в том числе и в образование. Учитель английского языка может найти в
средствах ИКТ не только способ достижения цели обучения иностранному
языку   учащихся   разного   возраста,   но   и   выгодные   варианты   представления
творческих   идей.  Конечно,  используемые   ранее   формы   и   методы   остались
актуальными,   но   теперь   к   ним   добавились   новые   с   применением   ИКТ.
Применение современных технологий на уроке меняют отношение учащихся к
предмету   и   учителю,   повышают   познавательный   интерес   и   мотивацию,
позволяют интенсифицировать процесс обучения и как следствие повысить
качество обучения. В подготовке к урокам средства ИКТ помогают следить за
изменениями   в   преподаваемом   языке,   традициях,   культуре   англоязычных
стран,   методике   преподавания   английского   языка   в   нашей   стране   и   за
рубежом,   использовать   опыт   других   педагогов   и   представлять   свои
разработки.
14 Следует отметить, что как бы ни было заманчиво применять средства
ИКТ   на   уроках   постоянно,   ничто   не   заменит   учителя   и   живого   общения.
Компьютерные технологии должны являться одним из компонентов учебного
процесса и применяться там, где это целесообразно.
Список используемой литературы
1.   Биболетова   М.З.   Мультимедийные   средства   как   помощник   УМК
“Enjoy English” для средней школы. ИЯШ, №3. 1999.
2. Владимирова Л. П. Интернет на уроках иностранного языка. ИЯШ,
№3, 2002. с 3341.
3. Донцов Д. Английский на компьютере. Изучаем, переводим, говорим.
М., 2007.
4. Пахомова Н. Ю. Компьютер в работе педагога М., 2005, с. 152159.
5. Петрова Л.П. Использование компьютеров на уроках иностранного
языка потребность времени.ИЯШ,№5, 2005
15 6. Полилова Т. А. Внедрение компьютерных технологий. ИЯШ, №6,
1997., с 27.
  7.   Потапова   Р.К.   Новые   информационные   технологии   и   филология.
СПБ., 2004.
  8.   Самылина   Т.   И.   ,   Фомина   Н.   А.   Обучение   дошкольников
иностранному языку с помощью компьютера. ИЯШ, №4, 2003. с. 5256.
  9.   Телицина   Т.   Н.,   А.Ф.   Сидоренко   Использование   компьютерных
программ на уроках английского языка. ИЯШ, №2. 2002.
10. Цветкова Л. А. Использование компьютера при обучении лексики в
начальной школе. ИЯШ, №2, 2002. с. 4347.
16

file_name: Выступление на м.о..docx

доп. образование взрослых

group: Другое

title: «Информационно-коммуникативные технологии в обучении иностранному языку»