extracted_text:
Педагогическое портфолио как одна из форм проведения аттестации
преподавателя
Аттестация   преподавателя   может   проводиться   экспертной   комиссией   в   разных
формах.   Но,   на   мой   взгляд,   презентация   портфолио   профессиональной   деятельности
является   наиболее   оптимальным   вариантом.   Т.к.,   например,   в   рамках   проведения
открытого   урока   мы   не   в   силах   отразить   абсолютно   все   критерии,   представленные   в
оценочном листе. И у членов экспертной комиссии так или иначе возникнут конкретные
вопросы по тому или иному пункту.
Портфолио    это  своеобразное  профессиональное   и  творческое  резюме  педагога,
которое   позволяет   оценить   профессионализм,   профессиональную   компетентность   и
результативность  деятельности  при   проведении   экспертизы  на  соответствие   заявленной
квалификационной   категории.
 Главной   целью   портфолио   является   оценивание   и
самооценка качества деятельности педагога.
Задачи портфолио:
1.   Осуществлять   постоянный   мониторинг   соответствия   персонала   выполняемым
должностным   обязанностям,   определяет   перспективы   по   обучению   и   перемещению
персонала, проводить внутренний аудит;
2. формировать здоровую конкурентную среду, определяющую условия эффективной
профессиональной карьеры;
3.   мотивировать   персонал   на   повышение   качества   выполнения   профессиональных
обязанностей и выстраивание стратегии личностного роста, стимулировать своевременное
повышение   квалификации   сотрудников,   творческий   рост   педагогов,   особенно   при
подготовке к аттестации;
  4.   обеспечить   объективность,   периодичность,   открытость   ведения   оценки
педагогического персонала;
5.   способствовать   разработке   индивидуальных   траекторий,   программ   и   проектов
развития сотрудников;
6.   обеспечить   эффективную   аттестацию   педагогов,   представление   к   наградам   и
выстраивание карьерного роста
Принципы разработки портфолио
Компетентностный подход (оценка по результатам работы педагога).
Комплексность (разносторонняя оценка деятельности при помощи различных форм
представления результатов деятельности – документы, собственные работы, экспертные
заключения и отзывы партнёров).
Достоверность (соответствие материалов, представляемых на экспертизу, истинному
состоянию дел).
Преемственность   (представленные   материалы   должны   отражать   динамику
расширение   сферы   педагога   деятельности,   его   профессионально   педагогическое
развитие).
Оптимальность   (разработка   портфолио   не   является   самоцелью,
  должна
способствовать совершенствованию его основной деятельности) В   портфолио   собирается   разнообразная   информация,   отражающая   существующий
уровень   профессиональной   деятельности   педагогического   работника,   позволяющая
эксперту   объективно   оценивать   эффективность   образовательной   деятельности   и   ее
успешность.
Накопление   и   систематизация   документов   портфолио   ведется   в   течение
межаттестационного   периода   деятельности   педагогического   работника.   Педагогический
работник   сам   отбирает   и   формирует   своё   портфолио,   а   также   оформляет   его   в
специальную папку или альбом.
В образовании есть определенные критерии по составлению портфолио. У нас таких
критериев   нет,   что   даже   хорошо,   т.к.   каждый   может   сам   выбрать   удобную   для   себя
структуру.
Я   предлагаю   самую   простую   и   логичную,   которая   полностью   соответствует
оценочному листу. Хотела бы обратить внимание, что предложенная форма не является
эталоном или образцом, это всего лишь пример, который требует усовершенствования и
доработки.
ВОЗМОЖНЫЕ   РАЗДЕЛЫ   ПОРТФОЛИО   ПЕДАГОГА   ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ И ИХ СОДЕРЖАНИЕ
Титульный лист
Содержание портфолио
Введение / Педагогическое кредо / Эссе / Информационная карточка
Копия диплома об образовании
Аттестационный лист / Копия Приказа Департамента о присвоении категории
Раздел 1. Результаты освоения и реализации образовательных программ
1.1.
Сохранность   контингента   обучающихся  (конец   учебного   года   в   сравнении   с   его
началом)
1.2.
1.3.
1.4.
Качественная успеваемость обучающихся (по результатам переводных экзаменов)
Уровень и качество подготовки выпускников (по результатам выпускных экзаменов)
Уровень   освоения   образовательных   программ   допрофессиональной   подготовки
(ранней профессиональной ориентации). Есть выпускники,   поступившие в средние и
высшие профильные учебные заведения культуры и искусства.
Раздел   1   представляю   в   форме   диаграмм,   которые   отражают   необходимые   данные   за
нужный период времени. Пункт 1.4 может быть подтвержден справкой от поступившего
ученика о том, что он является студентом какоголибо СУЗа, ВУЗа. Раздел 2. Результаты внеурочной деятельности педагогического работника
2.1  Наличие   учащихся   призеров   и   победителей   художественнотворческих   конкурсных
мероприятий  различных уровней
2.2 Наличие учащихся дипломантов художественнотворческих конкурсных мероприятий
Прилагаю   дипломы  об  участии  в  конкурсах.  Также  обязательно  делаю  таблицу  о  всех
результатах.   В   которой   очень   удобно   ориентироваться   и   быстро   найти   необходимую
информацию   по   годам,   по   уровню   конкурса,   по   участникам,   результатам   и   т.д.
Дополнительно в этих пунктах размещаю статьи из газет, интернет публикации об участии
коллектива в конкурсных мероприятиях, а также фотографии.
2.3 Концертная (выставочная) деятельность обучающихся. Участие в мероприятиях.
Перечисляю  мероприятия,  в  которых  участвовали,  разграничивая  школьные,  городские,
окружные,   всероссийские,   международные.   Участие   в   мероприятиях   может   быть
подтверждено статьями, афишами, фотографиями, письмами от учреждений.
2.4 Взаимодействие с социумом (сотрудничество с образовательными учреждениями в т.ч.
с   дошкольными,   учреждениями   культуры,   других   организаций)   по   организации
мероприятий для обучающихся
Перечисляю   списком   учреждения   и   коллективы,   с   которыми   взаимодействовали.
Подтверждаю письмами от учреждений, благодарственными письмами, фотографиями.
2.5 Взаимодействие с родителями обучающихся
Один из самых сложно доказуемых пунктов. Помимо описания форм работы с родителями,
где обязательно нужно указать, что оно носит  творческий  характер, можно приложить
конспекты родительских собраний, бесед, консультаций, варианты анкет или тестирований
для родителей (лучше даже заполненных родителями).
Раздел 3. Владение современными педагогическими технологиями
3.1  Владение современными образовательными технологиями и методиками, применение
их в практической профессиональной деятельности
Как раз этот пункт наиболее полно может продемонстрировать открытый урок. В рамках
портфолио можем ограничиться  только описанием тех технологий и методик, которые
используем в своей работе.
3.2 Разработка образовательных программ
Прилагаю перечень программ, а также рецензии.
3.3   Система   работы   с   одаренными   детьми.   Использование   и   разработка   методик   по
выявлению творческих и профессиональных склонностей обучающихся. Тоже сложно подтвердить документально. Например, я использую технологию составления
Творческой карты одаренного/способного ребенка, которая отражает личностные качества,
уровень развития данных на определенных промежутках обучения. Прилагаю заполненную
карту на ученика, а далее прилагаю его творческие достижения (дипломы, премии и т.д.)
3.4   Применение   информационных   технологий.
  Использование   информационно
коммуникационных   технологий   в   образовательном   процессе   (владение   электронными
музыкальными   инструментами   –   цифровое   фортепиано,   синтезатор;   владение   нотными
редакторами; электронная графика, и т.п.)
Вновь   сначала   описываю   деятельность   в   этом   направлении,   указывая   конкретные
программы и уровень владения ими. На помощь здесь могут прийти и образовательные
интернет –порталы, которые сейчас предлагают довольно широкий спектр возможностей
для   дополнения   педагогического   портфолио.   Например,   можно   пройти   тест
«Использование   современных   информационных   технологий   в   педагогической
деятельности»   и   получить   соответствующее   свидетельство   или   диплом.   Также   при
создании   и   оформлении   самого   портфолио   мы   демонстрируем   навыки   владения
определенными программами.
Раздел   4.  Личный   вклад   педагогического   работника   в   повышение   качества
образования
4.1 Повышение квалификации преподавателя
Свидетельство о повышении квалификации. Также перечисляю мастерклассы, в которых
приняла участие, некоторые из которых тоже подтверждаются сертификатами.
4.2 Наличие звания лауреата по итогам участия в профессиональных конкурсах
4.3 Наличие звания дипломанта по итогам участия в профессиональных конкурсах
Соответствующие дипломы.
4.4 Личное участие в концертновыставочной  деятельности
Перечисляю мероприятия, а также имеющиеся награды. Подтверждаться такое участие
может афишами, программами концерта, благодарственными письмами за участие в каком
либо мероприятии, фотографиями.
4.5   Участие   в   подготовке   творческих   проектов   различных   уровней   (в   организации
мероприятий,   в   создании   сценария   или   положения,   информационнотехническое
сопровождение)
Перечисляю мероприятия. Подтверждаться такое участие может афишами, программами
концерта,   сценариями,   благодарственными   письмами  за   подготовку   и   проведение
мероприятий. Раздел   5.  Участие   педагогического   работника   в   различных   мероприятиях   по
распространению его опыта
5.1   Обобщение   педагогического   опыта   (выступления   на   конференциях,   семинарах,
педагогических   чтениях,   публичное   представление   собственных   методик   и   проектов,
проведение открытых уроков и мастерклассов)
Создание   педагогического   сайта,   где   можно   размещать   публикации   и   получать
соответствующие   свидетельства.   Благодарственные   письма   или   иные   документы   за
проведение   мастерклассов.   Конспекты   /   технологические   карты   уроков.   Собственные
методические разработки. Статьи, опубликованные материалы, доклады, с ссылкой на то,
где были представлены или размещены.
5.2 Участие в экспертных комиссиях, в жюри конкурсов и фестивалей
Письма от учреждений, благодарственные письма за участие в мероприятии.
5.3 Ведение документации. (Документация представлена в полном объеме, соответствует
установленным   требованиям,   отражает   изменения,   отличается   творческим   подходом   к
подбору изложенного материала, форме, эстетики оформления, ведется с использованием
электронных форм.)
Перечисляю   виды   документации.   Прилагаю   возможные:   планы   уроков,   ктп,   отчеты
преподавателя,   анализ   успеваемости   учащихся,   протоколы   заседаний   отделения,
расписание и т.д.
Еще раз хотелось бы остановиться на сайтах, которые могут помочь в работе и составлении
портфолио.   В   сети   интернет   их   огромное   множество,   есть   моментальные,   а   есть
обладающие лицензиями на осуществление образовательной деятельности. Предлагают они
большой спектр документов, которые могут помочь при оформлении портфолио.
https://znanio.ru
https://www.prodlenka.org
http://zhurnalpoznanie.ru
https://proshkolu.ru
https://infourok.ru
http://www.horeograf.com
Структура (и форма!) портфолио может варьироваться по инициативе педагога. Подходы к
построению  портфолио   могут  быть  разнообразными,   в  зависимости  от  индивидуальных
особенностей   и   направления   деятельности   работы   педагога.   Важно,   чтобы   педагог
дополнительного  образования  проанализировал  свою  деятельность,  собственные  успехи, обобщил   и   систематизировал   педагогические   достижения,   объективно   оценил   свои
возможности   и   увидел   способы   преодоления   трудностей   и   достижения   более   высоких
результатов.
В портфолио педагога эксперт должен найти максимальное количество информации
необходимой ему для качественной экспертной оценки деятельности аттестуемого.

file_name: Доклад ПОРТФОЛИО.docx


extracted_text:
Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
ГБПОУ КК «Армавирский машиностроительный техникум»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Методические  указания  по выполнению  индивидуальных заданий  по теме:
 «ЭЛЕКТРОННЫЕ ТАБЛИЦЫ EXCEL»
по дисциплинам: «Информатика» и «Информационные технологии
в профессиональной деятельности»
для студентов всех  специальностей: 2018
2 РАССМОТРЕН
цикловой методической комиссией
«Естественнонаучных дисциплин»
Протокол №
от «» ____  20__ г.
Председатель ЦМК
 Е.А. Струкова  _____________
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
_____________ Л.А.Тараненко
«____» ____________ 20 ___ г.
Автор: преподаватель  Струкова Е.А.
Рецензенты:
преподаватель ГБПОУ КК «Армавирского машиностроительного техникума»
Надеждина О.В._____________
преподаватель ГБПОУ КК «Армавирского машиностроительного техникума»
Закарина Лариса Эдуардовна _______
3 Введение
Настоящие методические указания по проведению индивидуальных практических занятий
  по   дисциплинам   «Информатика»   и
предназначены   для   студентов   всех   специальностей
«Информационные технологии в профессиональной деятельности».
Знания   в   области   экономической   информатики   и   компьютерных   систем,   организации   и
ведения   бухгалтерского   учета   и   экономического   анализа   в   компьютерной   среде   являются
необходимыми в профессиональной деятельности бухгалтера, менеджера, товароведа.
Работы носят репродуктивный характер, так как при их выполнении студенты пользуются
подробными   инструкциями,   в   которых   указаны:   цель   работы,   краткие   теоретические   сведения,
порядок выполнения работы, контрольные вопросы, учебная и специальная литература.
Практические   занятия   посвящены   углубленному   изучению   базовых   информационных
технологий электронных таблиц. Microsoft Excel, используемых в работе специалистами различного
профиля (экономистами, финансистами, бухгалтерами… и др.). Электронные таблицы являются
идеальной средой для выполнения вычислений различной сложности. В Microsoft Excel включен
развитый   математический   аппарат,
  специализированные   информационные   технологии
статистического   анализа,   доступны   графические   средства   представления   и   анализа   данных.
Microsoft   Excel   широко   применяется   для   автоматизации   бухгалтерского   учета.   Документы
расчетного характера (разработочные и расчетные таблицы) могут переводиться в электронную
форму, сохраняться как шаблоны для многократного использования. Microsoft Excel  поддерживает
электронный   документооборот,   обеспечивая   создание,   описание,   поиск   и   хранение   документов
сложной структуры, взаимосвязь комплексов расчетных документов..
После проведения практических занятий студенты должны:
Знать:
 основные приемы работы с программой Microsoft
Excel.
уметь:

вводить информацию в электронные таблицы;
вводить формулы;
редактировать формулы;
пользоваться функциями;
работать с автофильтром;
работать с формой;
применять в работе набор встроенных функций Microsoft Excel;
решать задачи моделирования и анализа данных;
4 1. Составьте прайслист по образцу:
Задание 16
Прайслист магазина
"РОГА И КОПЫТА"
28.09.11
4,6 грн.
Курс
доллара
Цена в у.е. Цена в грн.
0,92 грн.
0,92 грн.
9,20 грн.
2,30 грн.
0,92 грн.
1,38 грн.
1,84 грн.
$0,20
$0,20
$2,00
$0,50
$0,20
$0,30
$0,40
Наименование товара
Тетрадь в клеточку
Тетрадь в линеечку
Пенал
Ручка
Карандаш
Линейка
Резинка
Этапы выполнения задания:
1. Выделите   ячейку  В1  и   введите   в   нее   заголовок   таблицы  Прайслист  магазина  "РОГА И
КОПЫТА"
2. В ячейку С2 введите функцию СЕГОДНЯ (Поставьте знак «=»  Нажмите кнопку  на
панели инструментов. В поле КАТЕГОРИЯ выберите Дата и Время. В нижнем поле выберите
функцию Сегодня).
3. В ячейку В3 введите слова «Курс доллара», в С3 – курс доллара на сегодняшний день.
4. К ячейке  С3 примените денежный формат (Формат  Формат ячеек   Вкладка Число 
Числовой формат  Денежный  Обозначение можно выбрать произвольное).
 В ячейки А5:В5 введите  заголовки столбцов таблицы.
5.
6. Выделите их и примените полужирный стиль начертания и более крупный шрифт.
7. В ячейки А6:А12 и В6:В12 введите данные.
8. В ячейку С6 введите формулу: = В6*$C$3. ($ означает, что используется абсолютная ссылка).
9. Выделите ячейку С6 и протяните за маркер заполнения вниз до ячейки С13.
10. Выделите диапазон ячеек С6:С13 и примените к ним денежный формат.
11. Выделите   заголовок   –   ячейки  В1:С1  и   выполните   команду  Формат   Ячейки,   вкладка
Выравнивание и установите переключатель «Центрировать по выделению» (Горизонтальное
выравнивание), «Переносить по словам». Увеличьте шрифт заголовка.
12. В левой части прайслиста вставьте картинку по своему вкусу.
13. Измените название ЛИСТ1 на Прайслист.
5 2. Рассчитайте ведомость выполнения плана товарооборота киоска №5 по форме:
Задание 17
Отклонение
от плана
выполнение,
%
Vi
Oi
№
Месяц
i
Mi
1 Январь
2 Февраль
3 Март
4 Апрель
5 Май
6 Июнь
7 Июль
8 Август
9 Сентябрь
10 Октябрь
11 Ноябрь
12 Декабрь
Отчетный год
фактически
Fi
8 500,00 р.
2 700,00 р.
7 800,00 р.
4 590,00 р.
7 650,00 р.
5 670,00 р.
5 430,00 р.
8 700,00 р.
6 500,00 р.
6 570,00 р.
6 520,00 р.
10 000,00 р.
план
Pi
7 800,00 р.
3 560,00 р.
8 900,00 р.
5 460,00 р.
6 570,00 р.
6 540,00 р.
4 900,00 р.
7 890,00 р.
6 540,00 р.
6 540,00 р.
6 540,00 р.
8 900,00 р.
1. Заполнение столбца Mi можно выполнить протяжкой маркера.
2. Значения столбцов Vi и Oi вычисляются по формулам:    Vi=Fi / Pi;    Oi=Fi – Pi
3. Переименуйте ЛИСТ2 в Ведомость.
4. Сохраните таблицу в своей папке под именем Практическая работа 1
Задание № 18
1. Перейти на новый рабочий лист и назвать его Возраст.
2. Создать список из 10 фамилий и инициалов.
3. Внести его в таблицу с помощью автозаполнения.
4. Занести в таблицу даты рождения.
5. В столбце  Возраст  вычислить возраст этих людей с помощью функций  СЕГОДНЯ  и
ГОД
6. Отформатировать таблицу.
7. Сделать заголовок к таблице «Вычисление возраста»
ФИО
Дата рождения
Возраст
№
1
2
3
…
10
Иванов И.И.
Петров П.П.
Сидоров С.С.
Мышкин М.М.
6 Задание № 19
Ячейки, в которых выполнена заливка серым цветом, должны содержать формулы!
1.
Создать и отформатировать таблицу по образцу (Фамилии ввести из списка с помощью
автозаполнения)
Вычислить стаж работы сотрудников фирмы по формуле:
2.
=ГОД(СЕГОДНЯ()Дата приема на работу)1900
(Полученный результат может не совпадать со значениями в задании. Почему?)
3.
Переименовать Лист1 в Сведения о стаже сотрудников
Сведения о стаже сотрудников фирмы "Рога и копыта"

О
И
Ф
Иванов И.И.
Петров П.П.
Сидоров С.С.
Кошкин К.К.
Мышкин М.М.
Мошкин М.М.
Собакин С.С.
Лосев Л.Л.
Гусев Г.Г.
Волков В.В.
ь
т
с
о
н
ж
л
о
Д
Директор
Водитель
Инженер
Гл. бух.
Охранник
Инженер
Техник
Психолог
Техник
Снабженец

а
м
е
и
р
п
у
а
т
т
о
а
б
Д
а
р
а
н

01 января 2003 г.
02 февраля 2002 г.
03 июня 2001 г.
05 сентября 2006 г.
01 августа 2008 г.
04 декабря 2005 г.
06 ноября 2007 г.
14 апреля 2005 г.
25 июля 2004 г.
02 мая 2001 г.
ж
а
т
С
5
6
7
1
0
2
0
3
4
7
Задание № 20
Работа с функцией ЕСЛИ
1. Скопировать таблицу из задания № 1 на Лист2 и переименовать его в Тарифные ставки
2. Изменить заголовок таблицы
3. Добавить столбец Тарифные ставки и вычислить их таким образом:
1 если стаж меньше 5 лет, 2 если стаж больше или равен 5 лет
Тарифные ставки сотрудников фирмы "Рога и копыта"
О
И
Ф
Иванов И.И.
Петров П.П.
Сидоров С.С.
Кошкин К.К.
Мышкин М.М.
Мошкин М.М.
ь
т
с
о
н
ж
л
о
Д
Директор
Водитель
Инженер
Гл. бух.
Охранник
Инженер

а
м
е
и
р
п
у
а
т
т
о
а
б
Д
а
р
а
н

01 января 2003 г.
02 февраля 2002 г.
03 июня 2001 г.
05 сентября 2006 г.
01 августа 2008 г.
04 декабря 2005 г.
е
ы
н
ф
и
р
а
Т
и
к
в
а
т
с
2
2
2
1
1
1
ж
а
т
С
5
6
7
1
0
2
7 Собакин С.С.
Лосев Л.Л.
Гусев Г.Г.
Волков В.В.
Техник
Психолог
Техник
Снабженец
06 ноября 2007 г.
14 апреля 2005 г.
25 июля 2004 г.
02 мая 2001 г.
0
3
4
7
1
1
1
2
8 Работа с вложенными функциями ЕСЛИ
Задание № 21
1. Скопировать таблицу из задания № 2 на Лист3 и переименовать его в Налоги.
2. Изменить заголовок таблицы.
3. Добавить столбцы Ставка, Начислено, Налог, Заработная плата и заполнить их таким
образом:
Ставка = произвольное число от 500 до …
Начислено = Ставка * Тарифные ставки
Налог = 0, если Начислено меньше 1000, 12%, если Начислено больше 1000, но меньше 3000,
и 20%, если Начислено больше или равно 3000
4. Сохранить документ в своей папке.
5. Показать работу учителю.
Заработная плата сотрудников фирмы "Рога и копыта"
О
И
Ф
ь
т
с
о
н
ж
л
о
Д
Директор
Иванов И.И.
Петров П.П.
Водитель
Сидоров С.С. Инженер
Кошкин К.К.
Гл. бух.
Мышкин М.М. Охранник
Мошкин М.М. Инженер
Собакин С.С.
Лосев Л.Л.
Гусев Г.Г.
Волков В.В.
Техник
Психолог
Техник
Снабженец

а
н
а
м
е
и
р
п
а
т
а
Д

у
т
о
б
а
р
01 января 2003 г.
02 февраля 2002 г.
03 июня 2001 г.
05 сентября 2006 г.
01 августа 2008 г.
04 декабря 2005 г.
06 ноября 2007 г.
14 апреля 2005 г.
25 июля 2004 г.
02 мая 2001 г.
е
ы
н
ф
а
и
к
р
в
а
а
Т
т
и С
к
в
а
т
с
2
2
2
1
1
1
1
1
1
2
5000
1000
3000
4000
3000
4000
2000
3000
500
3500
о
н
е
л
с
и
ч
а
Н
г
о
л
а
Н
10000 2000
2000
240
6000 1200
800
4000
3000
360
800
4000
240
2000
3000
360
0
500
7000 1400
я
а
н
т
о
б
а
р
а
З
а
т
а
л
п
8000
1760
4800
3200
2640
3200
1760
2640
500
5600
ж
а
т
С
5
6
7
1
0
2
0
3
4
7
Задание № 22
Расчет стоимости проданного товара
Цена
в рублях
Количество
Стоимость
Цена
в дол.
$4,00
$5,00
$2,00
$1,70
$0,40
Товар
Шампунь
Набор для душа
Дезодорант
Зубная паста
Мыло
Курс доллара.
Стоимость покупки
9 Задание № 23
1.. Переименовать лис вв Успеваемость.
2.Ввести информацию в таблицу.
Успеваемость
ФИО
Математика
Информатик
а
Физика
Среднее
Иванов И.И.
Петров П.П.
Сидоров С.С.
Кошкин К.К.
Мышкин М.М.
Мошкин М.М.
Собакин С.С.
Лосев Л.Л.
Гусев Г.Г.
Волков В.В.
Среднее по
предмету
3.Вычислить средние значения по успеваемости каждого ученика и по предметам.
4.Построить гистограмму по успеваемости по предметам.
5.Построить пирамидальную диаграмму по средней успеваемости каждого ученика
6.Построить круговую диаграмму по средней успеваемости по предметам. Добавить в этой
диаграмму процентные доли в подписи данных.
7.Красиво оформить все диаграммы.
10 Контрольная работа по теме:  «Электронные таблицы. Ввод, редактирование и
форматирование данных. Стандартные функции».
Задание № 1
Создать таблицу и отформатировать ее по образцу.
Содержание столбца «Кто больше» заполнить с помощью функции ЕСЛИ.
Количество спортсменов среди
 учащейся молодежи.
а
н
а
р
т
С
Италия
Россия
Дания
Украина
Швеция
Польша
Минимум
Максимум
и
к
ш
у
в
е
Д
37%
25%
32%
18%
33%
23%
18%
37%
и
ш
о
н
Ю
36%
30%
24%
21%
28%
34%
21%
36%
о
т
К
е
ш
ь
л
о
б
Девушки
Юноши
Девушки
Юноши
Девушки
Юноши
Задание № 2
Создать таблицу и отформатировать ее по образцу.
 Столбец  «Количество   дней   проживания»   вычисляется   с   помощью   функции   ДЕНЬ   и
значений в столбцах «Дата прибытия» и «Дата убытия»
 Столбец «Стоимость» вычисляется по условию: от 1 до 10 суток – 100% стоимости, от 11
до 20 суток –80% стоимости, а более 20 – 60% общей стоимости номера за это количество
дней.
Ведомость регистрации проживающих
в гостинице «Рога и копыта».
О
И
Ф
Иванов И.И.
Петров П.П.
Сидоров С.С.
Кошкин К.К.
Мышкин М.М.
р
е
м
о
Н
1
2
4
8
13

и
к
т
у
с
в
а
р
е
м
о
н
ь
т
с
о
м
и
о
т
С
10 грн
20 грн
30 грн
40 грн
100 грн

й
е
н
д
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
я
и
н
а
в
и
ж
о
р
п
ь
т
с
о
м
и
о
т
С
я
и
т
ы
б
у

а
т
а
Д
я
и
т
ы
б
и
р
п
а
т
а
Д

2.10.2004
2.09.2004
10.09.2004
3.09.2004
25.09.2004
1.09.2004
30.09.2004
3.10.2004
25.09.2004 20.10.2004
Общая стоимость
11 Задание № 3
Для заполнения таблицы используются формулы и абсолютные ссылки.
Составить таблицу умножения
Таблица умножения
1
2
3
…
9
1
1
2
3
9
2
2
4
6
3
3
6
9
18
27
4
4
8
12
36
5
5
10
15
45
6
6
12
18
54
7
7
14
21
63
8
8
16
24
72
9
9
18
27
81
12 Задание № 1
Создать таблицу и отформатировать ее по образцу.
Вычисления в столбце Отчетный год в % к предыдущему выполняются по формуле:
Отчетный год, тонн / Предшествующий год, тонн,
А в столбце Выполнение поставок с помощью функции ЕСЛИ(больше или равно 100%  –
выполнено, иначе – нет)
Выполнение договора поставки овощей и фруктов
для нужд детских учреждений Соломенского района
я
и
ц
к
у
д
о
р
П
Огурцы
Яблоки
Сливы
Морковь
Лук
Всего

,
н
н
о
т
ю
у
в
т
с
е
д
ш
о
г
д

й
е
р
и
П
щ
9,7
13,4
5,7
15,6
20,5
64,9
й
ы
н
т
е
ч
т
О
н
н
о
т

,
д
о
г
10,2
15,3
2,8
14,6
21
63,9

у
м
е
щ
у
д
ы
д
е
р
п
к
%

в
д
о
г

й
ы
н
т
е
ч
т
О
105,15
114,18
49,12
93,59
102,44
98,46
е
и
н
е
н
л
о
п
ы
В
к
о
в
а
т
с
о
п
Выполнено
Выполнено
Не выполнено
Не выполнено
Выполнено
Не выполнено
Задание № 2
Создать таблицу расчета оптимального веса  и отформатировать ее по образцу.
 Столбец «Оптимальный вес» вычисляется по формуле:
                            Оптимальный вес = Рост 100
 Если вес человека оптимальный, то в столбце  «Советы»  напротив его фамилии  должна
появиться   запись   «Оптимальный   вес».   Если   вес   меньше   оптимального   –   «Вам   надо
поправиться на», с указанием в соседней ячейке количества недостающих килограмм. Если
вес   больше   оптимального   –   «Вам   надо   похудеть   на»   с   указанием   в   соседней   ячейке
количества лишних килограмм.
Сколько мы весим?
ФИО
Вес, кг
Рост, см Оптимальный
вес, кг
Советы
Разница
веса, кг
Иванов И.И.
Петров П.П.
Сидоров С.С.
Кошкин К.К.
Мышкин М.М.
65
55
64
70
78
160
155
164
170
180
60
55
64
70
80
Вам надо
похудеть на
Оптимальный
вес
Оптимальный
вес
Оптимальный
вес
Вам надо
поправиться на
5
2
13 Для заполнения таблицы используются формулы и абсолютные ссылки.
2
2
4
6
3
3
6
9
1
2
3
…
9
1
1
2
3
9
18
27
36
45
54
Задание № 3
Составить таблицу умножения
Таблица умножения
6
4
4
6
12
8
12
18
5
5
10
15
7
7
14
21
63
8
8
16
24
72
9
9
18
27
81
Комплексная практическая работа по теме:
«Создание таблиц в EXCEL».
Вариант № 1
В папке МОИ ДОКУМЕНТЫ создать папку КР EXCEL и сохранить в ней все таблицы.
Значения в затененных ячейках вычисляются по формулам!
Задание 1.
1. Создать таблицу по образцу. Выполнить необходимые вычисления.
2. Отформатировать таблицу.
3. Построить сравнительную диаграмму (гистограмму) по уровням продаж  разных товаров в
регионах и круговую диаграмму по среднему  количеству товаров.
Продажа товаров для зимних видов спорта.
Регион
Лыжи
Коньки
Киев
Житомир
Харьков
Днепропетровск
Одесса
Симферополь
Среднее
Задание 2
3000
200
400
500
30
40
7000
600
400
3000
1000
500
Всего
Санки
200
700
500
400
300
266
1. Создать таблицу по образцу. Выполнить необходимые вычисления.
Всего затрат =Общий пробег * Норма затрат
2. Отформатировать таблицу.
3. Построить круговую диаграмму «Общий пробег автомобилей» с указанием процентных долей
каждого и столбиковую диаграмму «Затраты на ремонт автомобилей».
4. С помощью средства Фильтр определить марки автомобилей, пробег которых превышает 40000
км и марки автомобилей, у которых затраты на техническое обслуживание превышают среднее.
“Учет затрат на техническое обслуживание и текущий ремонт автомобилей”
14 №
Марка
автомобиля
Общий пробег
тыс. км
Норма затрат
на 1 000 км, грн.
Всего затрат,
 тыс. грн.
1. Жигули
2 Москвич
3 Мерседес
4 Опель
Среднее
12
50
25
45
2000
1800
3000
2500
15 Задание 3
1. Создать таблицу и отформатировать ее по образцу.
2. Данные в столбце Возраст вычисляются с помощью функций СЕГОДНЯ и ГОД
3. Отсортировать данные в таблице по возрасту.
4. Построить сравнительную гистограмму по возрасту и в качестве подписей на оси Х
использовать должности сотрудников.
5. С помощью фильтра вывести сведения только о военнообязанных сотрудниках (Пол м,
возраст от 18 до 45 лет).
Сведения о сотрудниках фирмы "Рога и копыта"
ФИО
Арнольдов Тарас Бульбович
Голубков Леня Мавродиевич
Барабуля Сэм Джонович
Симеоненко Жорж Жорикович
Рыбак Карп Карпович
Графченко Дракул Дракулович
КараМурза Лев Филиппович
Сидоров Петр Иванович
Прекрасная Василиса Ивановна
Поппинс Мэри Джоновна
Должность Дата рожд. Пол
Директор
м
м
Водитель
м
Снабженец
Гл. бух.
м
м
Инженер
м
Менеджер
Охранник
м
м
Техник
ж
Секретарь
Психолог
ж
01.12.45
20.09.78
05.08.68
04.11.84
05.05.55
03.06.68
04.03.79
20.10.85
30.05.80
04.07.68
Возраст
Комплексная практическая работа по теме:
«Создание таблиц в EXCEL».
Вариант № 2
В папке МОИ ДОКУМЕНТЫ создать папку КР EXCEL и сохранить в ней все таблицы.
Значения в затененных ячейках вычисляются по формулам!
Задание 1
1. Создать таблицу по образцу. Выполнить необходимые вычисления.
2. Отформатировать таблицу.
3. Построить сравнительную диаграмму (гистограмму) по температуре в  разные  месяцы  и
круговую диаграмму по средней температуре в разных регионах.
Средняя температура по месяцам.
Регион
Январь
Февраль
Март
Среднее
Киев
Житомир
Харьков
Днепропетровск
Одесса
Симферополь
11
10
8
9
5
5
5
5
6
5
1
1
7
6
5
8
10
15
16 Задание 2
1. Создать таблицу по образцу. Выполнить необходимые вычисления.
2. Отформатировать таблицу.
3. С помощью средства Фильтр определить, какой экзамен студенты сдали хуже всего и определить
имена студентов, которые имеют среднюю оценку ниже, чем общий средний балл.
4. Построить столбиковую диаграмму средней успеваемости студентов и круговую диаграмму
средней оценки по предметам.
Результаты сессии:
ФИО
Химия
Физика
История Средняя оценка
Кошкин К.К.
Мышкин М.М.
Собакин С.С.
Уткин У.У.
Волков В.В.
Средняя
Задание 3
3
4
3
5
3
4
5
3
4
5
5
4
5
3
4
1. Создать таблицу и отформатировать ее по образцу.
2. Данные в столбце Цена за блок вычисляются как 90% от цены за 10 единиц товара.
3. Данные в столбце Количество блоков вычисляются с помощью функции ЦЕЛОЕ,
4. Данные в столбце Количество единиц вычисляются как разность
Количество Количество блоков
5. Стоимость вычисляется:
Цена за блок* Количество блоков + Цена за единицу* Количество единиц
6. Отсортировать данные в таблице по стоимости покупки.
7. Построить круговую диаграмму по количеству проданного товара. Подписать доли.
8. С помощью фильтра вывести сведения только о тех товарах,  стоимость которых выше средней.
Ведомость оптоворозничной торговли фирмы "Рога и копыта"
е
и
н
а
в
о
н
е
м
и
а
Н
а
р
а
в
о
т
Конфеты "Батончик"
Печенье "Юбилейное"
Конфеты "Белочка"
Конфеты "К чаю"
Конфеты "Космос"
Печенье "Овсяное"
Печенье "Дамское"
Конфеты "Вечерние"
Печенье "Лакомка"
Печенье "Южное"
ы
ц
и
н
и
д
Е
я
и
н
е
р
е
м
з
и
коробка
пачка
коробка
коробка
коробка
пачка
пачка
коробка
пачка
пачка

у
ц
и
н
и
д
е

а
з

а
н
е
Ц
5
2
7
8
10
3
4
12
2
3
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
6
2
12
15
23
23
25
40
51
100
к
о
л
б

а
з

а
н
е
Ц
)
%
0
9
(

)
к
о
т
я
с
е
д
(
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
в
о
к
о
л
б
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
ц
и
н
и
д
е
ь
т
с
о
м
и
о
т
С
17 18 Комплексная практическая работа по теме:
«Создание таблиц в EXCEL».
Вариант № 3
В папке МОИ ДОКУМЕНТЫ создать папку КР EXCEL и сохранить в ней все таблицы.
Значения в затененных ячейках вычисляются по формулам!
Задание 1
1. Создать таблицу по образцу. Выполнить необходимые вычисления.
2. Отформатировать таблицу.
3. Построить сравнительную диаграмму (гистограмму) по уровням продаж  в разные месяцы в
регионах и круговую диаграмму по среднему  количеству продаж в регионах.
Показатели продажи товаров фирмы «Рога и копыта».
Регион
Январь
Февраль
Март
Среднее
Киев
Житомир
Харьков
Днепропетровск
Одесса
Симферополь
Всего
Задание 2
200
30
50
60
100
40
150
40
50
70
30
25
30
50
150
25
100
60
1. Создать таблицу по образцу. Выполнить необходимые вычисления.
2. Отформатировать таблицу.
3.   Построить   круговую   диаграмму   по   суммам   затрат   (строка   ИТОГО)   на   зароботную   плату   и
столбиковую диаграмму себестоимости изделий.
4. С помощью средства Фильтр определить отдел и код изделия, которое имеет максимальную
сумму всех затрат.
Себестоимость опытноэкспериментальных работ
Отдел
Код
изделия
Накладные
затраты
Затраты на
материалы
Конструкторский
Проектный
Системного
анализа
Технического
контроля
Итого
107
208
309
405
123
234
345
456
321
432
543
765
Затраты на
заработную
плату
1000
2000
1000
300
Себестоимость
19 Задание 3
1. Создать таблицу и отформатировать ее по образцу.
2. Стаж работы вычислить, используя данные из столбца Дата приема и стандартные функции
СЕГОДНЯ и ГОД.
3. Тариф вычислить в зависимости от стажа таким образом:
до 5 лет 1, от 5 до 10 лет 1.5, более 10 2.
4. Построить сравнительную гистограмму по стажу работы сотрудников.
5. С помощью фильтра вывести сведения только о тех сотрудниках, стаж роботы которых больше
10 лет.
Сведения о сотрудниках фирмы "Рога и копыта"
ФИО
Должность
Дата приема
на работу
Стаж
работы
Тариф
Арнольдов Тарас Бульбович
Голубков Леня Мавродиевич
Барабуля Сэм Джонович
Симеоненко Жорж Жорикович
Рыбак Карп Карпович
Графченко Дракул Дракулович
КараМурза Лев Филиппович
Сидоров Петр Иванович
Прекрасная Василиса Ивановна
Поппинс Мэри Джоновна
Директор
Водитель
Снабженец
Гл. бух.
Инженер
Менеджер
Охранник
Техник
Секретарь
Психолог
12.01.04
23.08.90
31.01.99
04.02.05
12.02.96
10.04.95
15.03.90
20.08.85
15.08.04
12.01.06
Комплексная практическая работа по теме:
«Создание таблиц в EXCEL».
Вариант № 4
В папке МОИ ДОКУМЕНТЫ создать папку КР EXCEL и сохранить в ней все таблицы.
Значения в затененных ячейках вычисляются по формулам!
Задание 1
1. Создать таблицу по образцу. Выполнить необходимые вычисления.
2. Отформатировать таблицу.
3. Построить сравнительную диаграмму (гистограмму) по уровню посещаемости в разных регионах
и круговую диаграмму по общей посещаемости в регионах
Процент жителей Украины, посещающих театры и стадионы.
Регион
Театры
Кинотеатры Стадионы
Киев
Житомир
Харьков
Днепропетровск
2%
1%
2%
3%
5%
4%
8%
6%
30%
35%
40%
45%
Всего
37%
40%
50%
54%
20 Одесса
Симферополь
10%
4%
25%
10%
50%
30%
85%
44%
Задание 2
1. Создать таблицу по образцу. Рассчитать:
Прибыль = Выручка от  реализации –Себестоимость.
Уровень рентабельности = (Прибыль / Себестоимость)* 100.
2. Отформатировать таблицу.
3. Построить гистограмму уровня рентабельности для различных продуктов и круговую диаграмму
себестоимости с подписями долей и категорий.
4. С помощью средства Фильтр определить виды продукции, себестоимость которых превышает
среднюю.
Расчет уровня рентабельности продукции
Выручка от
реализации, тис
грн.
500
100
400
300
100
Название
продукции
Яблоки
Груши
Апельсины
Бананы
Манго
Итого
Задание 3
Себестоимость
тыс. грн.
Прибыль
Уровень
рентабельности
420
80
350
250
90
Среднее:
1. Создать таблицу и отформатировать ее по образцу.
2. Данные в столбце Сколько месяцев…  вычисляются с помощью функций ГОД и МЕСЯЦ, в
столбце Действия с товаром с помощью функции ЕСЛИ по такому принципу:
Выбросить  если срок хранения истек,
Срочно продавать  остался один месяц до конца срока хранения,
Можно еще хранить  до конца срока хранения больше месяца.
3. Отсортировать данные в таблице по Сроку хранения.
4. Построить сравнительную гистограмму по дате изготовления.
5. С помощью фильтра вывести сведения только о тех товарах,  которые могут храниться от трех
до шести месяцев, но которые приходится выбросить.
Учет состояния товара на складе фирмы "Рога и копыта"
е
и
н
а
в
о
н
е
м
и
а
Н
а
р
а
в
о
т
Конфеты "Батончик"
Печенье "Юбилейное"
Конфеты "Белочка"

я
и
н
е
р
е
м
з
и
ы
ц
и
н
коробка
и
д
пачка
Е
коробка
я
и
н
е
л
в
о
т
о
г
з
и
а
т
а
Д

05.08.08
10.11.07
25.07.08

в
е
ц
я
с
е
м
о
к
ь
л
о
к
С
я
и
н
е
н
а
р
х
к
о
р
С

(
)
.
с
е
м
3
12
6

?
е
д
а
л
к
с
а
н
т
и
ж
е
л
р
а
в
о
т

с

я
и
в
т
с
й
е
Д
м
о
р
а
в
о
т
21 Конфеты "К чаю"
Конфеты "Космос"
Печенье "Овсяное"
Печенье "Дамское"
Конфеты "Вечерние"
Печенье "Лакомка"
Печенье "Южное"
коробка
коробка
пачка
пачка
коробка
пачка
пачка
05.10.07
30.08.08
31.01.08
03.10.07
15.09.08
05.07.08
03.02.08
5
3
6
4
12
9
10
22

description:
2018
2

description:
1. Составьте прайслист по образцу:
Задание 16
Прайслист магазина
"РОГА И КОПЫТА"
28.09.11
4,6 грн.
Курс
доллара
Цена в у.е. Цена в грн.
0,92 грн.
0,92 грн.
9,20 грн.
2,30 грн.
0,92 грн.
1,38 грн.
1,84 грн.
$0,20
$0,20
$2,00
$0,50
$0,20
$0,30
$0,40
Наименование товара
Тетрадь в клеточку
Тетрадь в линеечку
Пенал
Ручка
Карандаш
Линейка
Резинка
Этапы выполнения задания:
1. Выделите   ячейку  В1  и   введите   в   нее   заголовок   таблицы  Прайслист  магазина  "РОГА И
КОПЫТА"
2. В ячейку С2 введите функцию СЕГОДНЯ (Поставьте знак «=»  Нажмите кнопку <fx> на
панели инструментов. В поле КАТЕГОРИЯ выберите Дата и Время. В нижнем поле выберите
функцию Сегодня).
3. В ячейку В3 введите слова «Курс доллара», в С3 – курс доллара на сегодняшний день.
4. К ячейке  С3 примените денежный формат (Формат  Формат ячеек   Вкладка Число 
Числовой формат  Денежный  Обозначение можно выбрать произвольное).
 В ячейки А5:В5 введите  заголовки столбцов таблицы.
5.
6. Выделите их и примените полужирный стиль начертания и более крупный шрифт.
7. В ячейки А6:А12 и В6:В12 введите данные.
8. В ячейку С6 введите формулу: = В6*$C$3. ($ означает, что используется абсолютная ссылка).
9. Выделите ячейку С6 и протяните за маркер заполнения вниз до ячейки С13.
10. Выделите диапазон ячеек С6:С13 и примените к ним денежный формат.
11. Выделите   заголовок   –   ячейки  В1:С1  и   выполните   команду  Формат   Ячейки,   вкладка
Выравнивание и установите переключатель «Центрировать по выделению» (Горизонтальное
выравнивание), «Переносить по словам». Увеличьте шрифт заголовка.
12. В левой части прайслиста вставьте картинку по своему вкусу.
13. Измените название ЛИСТ1 на Прайслист.
5

intro:
Настоящие методические указания по проведению индивидуальных практических занятий предназначены для студентов всех специальностей  по дисциплинам «Информатика» и  «Информационные технологии в профессиональной деятельности».
	Знания в области экономической информатики и компьютерных систем, организации и ведения бухгалтерского учета и экономического анализа в компьютерной среде являются необходимыми в профессиональной деятельности бухгалтера, менеджера, товароведа.
	Работы носят репродуктивный характер, так как при их выполнении студенты пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель работы, краткие теоретические сведения, порядок выполнения работы, контрольные вопросы, учебная и специальная литература.
	Практические занятия посвящены углубленному изучению базовых информационных технологий электронных таблиц. Microsoft Excel, используемых в работе специалистами различного профиля (экономистами, финансистами, бухгалтерами… и др.). Электронные таблицы являются идеальной средой для выполнения вычислений различной сложности. В Microsoft Excel включен развитый математический аппарат, специализированные информационные технологии статистического анализа, доступны графические средства представления и анализа данных. Microsoft Excel широко применяется для автоматизации бухгалтерского учета. Документы расчетного характера (разработочные и расчетные таблицы) могут переводиться в электронную форму, сохраняться как шаблоны для многократного использования. Microsoft Excel  поддерживает электронный документооборот, обеспечивая создание, описание, поиск и хранение документов сложной структуры, взаимосвязь комплексов расчетных документовДаны задания с последовательностью их выполнения. После проведения практических заданий студенты должны:
Знать:
- основные приемы работы с программой Microsoft Excel.

уметь:
-	вводить информацию в электронные таблицы;
-	вводить формулы;
-	редактировать формулы;
-	пользоваться функциями;
-	работать с автофильтром;
-	работать с формой;
-	применять в работе набор встроенных функций Microsoft Excel;
-	решать задачи моделирования и анализа данных;

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» ГОРОДА САЛЕХАРДА
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА
«ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО»
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
ПРОГРАММА
 по учебному предмету
СОВРЕМЕННЫЙ ТАНЕЦ
В.01 (9летний срок обучения) Салехард 2013
«Одобрено»
Методическим советом
МАОУ ДОД «ДШИ» г.Салехарда
дата рассмотрения
«Утверждаю»
Директор – Редкашов А.А.
______________
(подпись)
дата утверждения
Разработчик   –   Предеина   Елена   Геннадьевна,
  преподаватель
хореографических дисциплин
Рецензент – фамилия, имя, отчество, должность
Рецензент – фамилия, имя, отчество, должность I.
Пояснительная записка
Программа   учебного   предмета   «Современный   танец»   разработана   на
основе   и   с   учетом   федеральных   государственных   требований   к
дополнительной   предпрофессиональной   общеобразовательной   программе   в
области хореографического искусства «Хореографическое творчество».
Учебный предмет «Современный танец» направлен на приобщение детей
к хореографическому искусству, на эстетическое воспитание учащихся, на
приобретение основ исполнения современного танца.
Современный танец – это многожанровый и эстетически разноплановый
феномен. К современному танцу в настоящее время относят все направления
хореографии, которые были рождены в ХХ веке.
Изучение   данной   дисциплины   тесно   связано   с   циклом   специальных
  «Подготовка
  «История   хореографического   искусства»,
дисциплин:
концертных номеров», «Классический танец». Современный танец  обладает
своей   неповторимой   спецификой,   изяществом   и   энергетикой,   дает
возможность выработать необходимые для исполнителя качества, такие как
координация,   чувства   ритма,   свободу   тела,   ориентацию   в   сценическом
пространстве.
Данная программа приближена к традициям, опыту и методам обучения,
сложившимся   в   хореографическом   образовании,   и   к   учебному   процессу
учебного заведения с профессиональной ориентацией.
Ее   освоение   способствует   формированию   общей   культуры   детей,
осознанию учащимися  значения   современного   искусства   и   их   личного
творчества,
формированию устойчивого интереса к творческой деятельности.
  развитию   индивидуальных   творческих   способностей,
Срок реализации данной программы составляет 5 лет (с 4 по 8 классы).
Для   учащихся,   планирующих   поступление   в   образовательные   учреждения,
реализующие   основные   профессиональные   образовательные   программы   в области хореографического искусства, срок освоения может быть увеличен
на 1 год (9 класс).
Объем   учебного   времени,  предусмотренный   учебным   планом
образовательного учреждения на реализацию предмета «Современный танец»,
 264 часа (297 часов – с учетом 9го года обучения).
Срок реализации образовательной программы
«Хореографическое творчество» 8 (9) лет
Классы/количество часов
48 классы
9 класс
Количество часов (общее на
Количество
Максимальная   нагрузка   (в
часах)
Количество
часов

на
аудиторную нагрузку
Общее   количество   часов   на
аудиторные занятия
Классы
Недельная
аудиторная

5 лет)
264
264
330
4
1
5
1
6
2
7
2
8
2
часов (в год)
66
66
9
2
нагрузка
Форма проведения учебных аудиторных занятий  мелкогрупповая (от 4
до 10 человек), рекомендуемая продолжительность урока  4045 минут.
Цель   программы
 развитие   танцевальноисполнительских
способностей   учащихся   на   основе   приобретенного   ими   комплекса   знаний,

умений,   навыков,   необходимых   для   исполнения   танцевальных   композиций
различных жанров и форм в соответствии с ФГТ, а также выявление наиболее
одаренных детей в области хореографического исполнительства и подготовки
их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие образовательные   программы   среднего   и   высшего   профессионального
образования в области хореографического искусства.
Задачи:
• развитие интереса к современному танцу и современному искусству;
• овладение основными техниками современного танца;
• развитие   музыкальных   способностей:   слуха,   ритма,   памяти   и
музыкальности;
• развитие художественноэстетического вкуса, формирование уровня
эстетических оценок, суждений;
• расширение   знаний   в   области   современной   музыки,   воспитание
музыкальной культуры;
• стимулирование   развития   эмоциональности,   памяти,   мышления,
воображения и творческой активности в ансамбле;
• развитие   чувства   ансамбля   (чувства   партнерства),   двигательно
танцевальных способностей, артистизма;
• приобретение   обучающимися   опыта   творческой   деятельности   и
публичных выступлений;
• формирование   у   одаренных   детей   комплекса   знаний,   умений   и
навыков,   позволяющих   в   дальнейшем   осваивать   профессиональные
образовательные программы в области хореографического искусства.
Структура  данной   программы   обусловлена   существующими   ФГТ,
которые отражают все аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки обучающихся; • формы и методы контроля, система оценок;
• методическое обеспечение учебного процесса.
В   соответствии   с   данными   направлениями   строится   основной   раздел
программы «Содержание учебного предмета».
Для   достижения   поставленной   цели   и   реализации   задач   предмета
используются следующие методы обучения:
 словесный (объяснение, разбор, анализ);
 наглядный   (качественный   показ,   демонстрация   отдельных   частей   и
всего   движения;   просмотр   видеоматериалов   с  выступлениями   выдающихся
танцовщиц, танцовщиков, посещение концертов и спектаклей для повышения
общего уровня развития обучающегося);
 практический   (воспроизводящие   и   творческие   упражнения,   деление
целого   произведения   на   более   мелкие   части   для   подробной   проработки   и
последующей организации целого);
 аналитический   (сравнения   и   обобщения,   развитие   логического
мышления);
 эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных
впечатлений);
 индивидуальный   подход   к   каждому   ученику   с   учетом   природных
способностей,   возрастных   особенностей,   работоспособности   и   уровня
подготовки.
Предложенные   методы   работы   при   изучении   современного   танца   в
рамках   предпрофессиональной   образовательной   программы   являются
наиболее   продуктивными   при   реализации   поставленных   целей   и   задач
учебного  предмета   и  основаны  на  проверенных   методиках   и  сложившихся
традициях в хореографическом образовании. Материальнотехническая база образовательного учреждения должна
соответствовать   санитарным   и   противопожарным   нормам,   нормам   охраны
труда.
Минимально   необходимый   для   реализации   программы   «Современный
танец»   перечень   учебных   аудиторий,   специализированных   кабинетов   и
материальнотехнического обеспечения включает в себя:
• балетные   залы   площадью   не   менее   40   кв.м   (на   1214  обучающихся),
имеющие   пригодное   для   танца   напольное   покрытие   (специализированное
пластиковое (линолеумное) покрытие), зеркала размером 7м х 2м на одной
стене;
• наличие музыкального центра / магнитофона для флэш и CDносителей
в балетном классе;
• помещения   для   работы   со   специализированными   материалами
(фонотеку, видеотеку, фильмотеку, просмотровый видеозал);
• костюмерную,   располагающую   необходимым   количеством   костюмов
для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений;
• раздевалки и душевые для обучающихся и преподавателей.
В   образовательном   учреждении   должны   быть   созданы   условия   для
содержания,   своевременного   обслуживания   и   ремонта   музыкальных
инструментов,   содержания,   обслуживания   и   ремонта   балетных   залов,
костюмерной. II. Содержание учебного предмета «Современный танец»
Сведения   о   затратах   учебного   времени,  предусмотренного   на
освоение   учебного   предмета   «Современный   танец»,   на   максимальную
нагрузку обучающихся на аудиторных занятиях:
Классы
Продолжительность
4
33
Распределение по годам обучения
8
33
5
33
6
33
7
33
9
33
учебных занятий (в
неделях)
Количество часов на
аудиторные   занятия   (в
неделю)
Общее максимальное
количество   часов   по
(аудиторные
годам

занятия)
Общее максимальное
количество часов на
весь   период   обучения
(аудиторные занятия)
1
1
2
2
2
2
33
33
66
66
66
66
264
330
66
Аудиторная   нагрузка   по   учебному   предмету   вариативной   части
образовательной программы в области искусств распределяется по годам
обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного
на учебный предмет общим объемом времени, отведенного на вариативную
часть.
Учебный материал распределяется по годам обучения  классам. Каждый
класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный
для освоения учебного материала. Требования по годам обучения
Настоящая   программа   включает   основной   комплекс   движений
современного танца и дает право преподавателю на творческий подход к ее
осуществлению   с   учетом   особенностей   психологического   и   физического
развития детей 1016 лет.
Обучение по данной программе позволяет изучать материал поэтапно, в
развитии  от простого к сложному.
Урок состоит из двух частей  теоретической и практической, а именно:
а)
знакомство   с   правилами   выполнения   движения,
  его
физиологическими особенностями;
б)
изучение движения и работа над движениями в комбинациях.
При   проведении   учебных   занятий   необходимо   разделить   материал   на
разделы:
1.   Разогрев.  Основная   задача   этого   раздела      привести   в   «рабочее»
состояние   опорнодвигательный   аппарат,   последовательно   разогреть   все
группы мышц.
2.  Изоляция   глубокая работа с мышцами различных частей тела, при
которой необходимо следить за тем, чтобы движения были изолированы, т. е.
во время движения одного центра не должен двигаться другой центр.
3. Партер  упражнения на полу.
4. Адажио. Задачи раздела:
•  развитие и отработка устойчивости, а также развитие шага;
•  отработка вращения в позах;
•  работа с партнером.
5. Кросс  передвижение в пространстве. В этот раздел входят различные
виды шагов, прыжков и вращений, а также всевозможные их сочетания. 6.  Комбинация или  импровизация.  В   этом   последнем,  завершающем
разделе   урока   изучаются   комбинированные   движения   различных   стилей   и
направлений современной хореографии.
Годовые требования
4 класс (1 год обучения)
Аудиторные занятия
1 час в неделю
На   первом   году   обучения учащиеся   знакомятся   с   возможностями
своего   тела,   изучают   характерные   признаки   современного   танца:
ритмичность, динамику, колоритность, совершенную свободу и координацию
вех частей тела, возможность импровизации, основы актерского мастерства.
При   первоначальном   знакомстве   с   предметом   необходимо   добиться
достаточной свободы позвоночника, чтобы совершать движения различных
его частей. Занятия проходят в основном на материале джазтанца, который
как   раз   позволяет   развить   подвижность   всего   тела,   музыкальность,
взаимоотношения партнеров в группе.
Примерный рекомендуемый список изучаемых движений
1.  Разогрев
 Позиции ног:
  параллельные позиции ног (I, II, IV, V);
  аутпозиции (выворотные позиции ног) (I, II, IV, V);
  инпозиции (завернутые позиции ног) (I, II).
 Позиции и положения рук:
  подготовительное положение;
  1я, IIя, IIIя;
  положение кисти «флекс»;
  «джазхенд»;
  пресспозиция;
  промежуточные позиции рук.  Plie (у палки и на середине):
  по параллельным позициям;
  по выворотным позициям.
 Battement tendu, battement tendu jete (у палки и на середине):
  по параллельным позициям.
 Rond de jambe par terre en dehors et en dedans (у палки и на середине).
 Элементарные акробатические элементы:
 выход на большой мостик из положения стоя;
 стойка на лопатках «березка»;
 кувырки вперед, назад;
 перекаты.
2.  Изоляция
Виды движений и техника исполнения по центрам:
 Голова и шея:
  наклоны;
  повороты.
 Плечевой пояс:
  подъем и опускание.
3. Партер
 Проработка на полу положений ног – flex, point
 Проработка на полу положений корпуса: contraction, release
 Изолированная работа мышц в положении лежа
 Изолированная работа мышц в положении сидя
 Изолированная работа стоп: flex, point в положении лежа
 Изолированная работа стоп: flex, point в положении сидя
 Круговые вращения стоп внутрь, наружу по пятой, шестой позициям  По очередная работа стоп со сменой положения (flex, point): П.Н – flex,
Л.Н. – point и наоборот
 Фиксируемые наклоны торса к ногам в положении сидя
 Упражнения stretchхарактера в положении лежа
 Упражнения stretchхарактера в положении сидя
 Дыхательная гимнастика с использованием contraction, release
4. Адажио
Виды движений ног:
 Battement fondu.
5. Кросс
 Шоссе
 Падеша
6. Комбинация или импровизация
 Основы импровизации. Упражнения из тренинга актерского мастерства
на   освобождение   от   мышечного   напряжения   и   телесного   зажима
(«ртуть»,   «огоньлед»,   «пластилиновые   куклы»,   «марионетки»,
«спагетти»).
 Элементарные комбинации на основе изученных движений.
5 класс (2 год обучения)
Аудиторные занятия
1 час в неделю
Со   второго   года   обучения учащиеся   знакомятся   с   основными
принципами   техники   движения   танца   модерн.   Позвоночник   –   основа
движения.   Понятия   «contraction»   –   сжатие   и   «release»   –   расширение   как
основы движения техники М. Грэхем. Движение за счет падения и подъема
тяжести   корпуса,   его   построение   по   синусоиде:   движениезадержка   в
кульминационной точке (suspend) и обратный возврат (recovery) – техника Д. Хамфри   и   X.   Лимона.   Развивается   творческое   мышление   средством
свободной   импровизации, формируется творческий интерес и эстетический
вкус.
Примерный рекомендуемый список изучаемых движений
1.  Разогрев
 Demi plie et grand plie (у палки и на середине зала) по второй, четвертой,
шестой позициям с изменением динамики исполнения.
 Battement tendu (у палки и на середине зала) с разворотом на 180
градусов.
 Battement tendu jete (у палки и на середине зала):
 по всем направлениям;
 в комбинациях c plie, с releve.
 Rond de jambe par terre an dehors u an dedans  с  passé (у палки и на
середине зала)
 Grand battement jete (у палки и на середине зала)
 Использование   разно   ритмических   музыкальных   произведений   при
исполнении движений
 Проучивание flat back вперед из положения стоя
 Дыхательная   гимнастика   с   использованием   contraction,   release,   с
добавлением работы рук в положении стоя
 Изгибы торса: arch, roll down и roll up
2.  Изоляция
 Вводится новое понятие – «крест»
 Вводится новое понятие – «квадрат»
Виды движений и техника исполнения по центрам
Голова и шея:
  круги и полукруги.

Плечевой пояс:   круги.
Грудная клетка:
  подъем и опускания.
Пелвис (бедра):
  впередназад;
  из стороны в сторону.
Руки


 движения изолированных ареалов;
 круги, полукруги кистью, предплечьем, всей рукой целиком.
3. Партер
 Проучивание   battement   tendu   jete  вперед   с   сокращенной   ногой   от
колена, в положении лежа
 Contraction, release на четвереньках
 Body roll в положении croisee сидя
 Упражнения   stretchхарактера   на   проработку   положения   ноги   в
сторону
 Растяжки из положения сидя, включая поясничную работу мышц
 Упражнения   stretchхарактера   из   положения   frogposition   с
использованием рук
 Подъем ног на 90 градусов из положения, лежа (стопы – point)
 Grand battement jete вперед, из положения, лежа на спине
 Grand battement jete в сторону из положения, лежа на боку
 Grand   battement   jete  в   сторону,   назад   из   положения,   стоя   на
четвереньках
4. Адажио
Виды движений ног
 Battement releve lent;  Demi et grand rond de jambe;
 Demi et grand plie на середине зала.
5. Кросс
 Проучивание шага flat step в чистом виде
 Flat step в plie
 Temps sauté
 Temps sauté по точкам
 Temps sauté в комбинациях с правой и левой ног по точкам
6. Комбинация или импровизация
 Основы импровизации. Образы животных – их образы в природе,
изображение средствами хореографии.
 Изучение комбинаций на основе изученных движений.
6 класс (3 год обучения)
Аудиторные занятия
1 час в неделю
На   третьем   году   обучения учащиеся   познают   особенности
современного направления джазмодерна и партнеринга.   Большее внимание
на   занятии   уделяется   импровизации   как   мгновенному   воплощению
музыкального   ритма   средствами   пластики   тела,   мимики   и   эмоциональной
окраски.   Привлекательность   этого   направления   для   детей   в   том,   что
отсутствует дистанция между замыслом и воплощением.
Примерный рекомендуемый список изучаемых движений
1.  Разогрев
 Demi и grand plie (у палки и на середине зала) с переводом стоп и
коленей из выворотного положения в параллельное и наоборот
 Battement tendu (у палки и на середине зала) с переводом из
параллельного положения в выворотное и наоборот  Battement tendu jete (у палки и на середине зала) с переводом из
параллельного в выворотное положение и наоборот
 Rond de jambe par terre с подъемом ноги на 45 градусов (у палки и на
середине зала)
 Battement releve lent с сокращённой стопой (у палки и на середине
зала)
 Grand battement jete с сокращенной стопой (у палки и на середине
зала)
 Flat back в сторону
 Flat back вперед в сочетании с работой рук
 Глубокие наклоны, ниже 90°
 Гибкие наклоны и фиксированные наклоны
 Изгибы торса: curve
 Подготовка к пируэтам
 Спирали и скручивание торса
2.  Изоляция
Виды движений и техника исполнения по центрам:
 Голова и шея:
   Zundari   (смещение   шейных   позвонков)   по   направлениям:   вперед
назад, из стороны в сторону.
 Плечевой пояс:
  «восьмерка».
 Грудная клетка:
 движение из стороны в сторону, впередназад.
 Пелвис (бедра):
  Hip lift  подъем бедра вверх.
3. Партер  Паховые и боковые растяжки
4. Адажио
 Battement developpe;
 Grand battement.
Движения корпуса, положения и позы:
 с flat back по направлениям;
 загибы верхней части позвоночника.
5. Кросс
 Трехшаговый поворот по прямой
 Трехшаговый поворот с пируэтом по прямой
 Трехшаговый поворот с пируэтом по диагонали
 Flat step в сочетании с работой плеч
 Flat step в сочетании с «восьмеркой» тазом
 Grand battement с двумя шагами по диагонали
 Шаги с использованием падений и перекатов на полу
6. Комбинация или импровизация
 Составление танцевальных этюдов учащимися на основе проученных
движений.
 Приемы   импровизации:   физическое   воплощение   образа,   чувства,
настроения под музыкальное сопровождение, предложенное педагогом.
Тренинг актерского мастерства на развитие воображения и фантазии:
«Придумай себе дело», «Здравствуйте, я …!», «Снимаемодеваем», «Я
– не я».
7 класс (4 год обучения)
Аудиторные занятия
1 час в неделю Четвертый год обучения посвящен, в основном, глубокому изучению
джазмодерн   танца.  Поскольку   модерн   это   особая   философия   (не   просто
мышечная работа, а синтез энергии мысли, чувств и движения), то изучение
такого направления современной хореографии целесообразно именно на этом
этапе   обучения.   К   этому   моменту   воспитанники   уже   физически   развиты,
максимально   владеют   собственным   телом,   что   является   кульминацией
танцевального   мастерства   и   завершающим   этапом   изучения   предмета
«Современный   танец».   Учитывая   особенности   кризисного   возраста
подростков,   кроме   танцевальной   подготовки   с   ними   проводятся   беседы,
направленные   на   воспитание   у   них   внутренней   культуры,   умения
избирательно  относиться  к   людям,  событиям   и  явлениям,  объяснять   свои
взгляды,   выражать   личное   мнение,   управлять   своими   эмоциями,
контролировать свое поведение, оценивать свои поступки и прогнозировать
их возможные последствия. Кроме этого, проводятся диспуты о содержании
программ на музыкальных каналах MTV и МузTВ, которые они смотрят
независимо от желания взрослых. Педагог старается «стихию» направить в
позитивное   русло,   пытается   формировать   у   учащихся   музыкальный   вкус,
эстетическое   отношение   к   искусству,   научить   их   разбираться   что
«прекрасно», а что «безобразно».
Примерный рекомендуемый список изучаемых движений
1.  Разогрев
 Demi и grand plie в сочетании с releve
 Battement tendu с использованием brush
 Battement tendu jete с использованием brush
 Rond de jambe par terre с подъемом на 90 градусов
 Battement fondu, battement frappe с сокращенной стопой
 Battement developpe, battement releve lent с перегибами корпуса
 Grand battement jete c подъем пятки опорной ноги во время броска  Упражнения свингового характера
 Проработка движений: drop и swing
 Twist торса
 Скручивание в 6 позицию
 «Восьмерка» корпусом с позиции скручивания одновременно
 «Волны» корпусом
 Пируэты на 180 градусов со 2 позиции.
 Пируэты на 180 градусов с 4 позиции.
 Пируэты на 360 градусов со 2 позиции.
 Пируэты на 360 градусов с 4 позиции
2.  Изоляция
Виды движений и техника исполнения по центрам:

Голова и шея:
  zundari (смещение шейных позвонков) по направлениям: крест
квадраткруг.
Плечевой пояс:
  твистскручивания.
Грудная клетка:
  zundari (смещение центра): крестквадраткруг.
 горизонтальные и вертикальные кресты и квадраты (с разных точек).

Пелвис (бедра):
  твист.
3. Партер
 Проведение разминочной части урока в партере
 Упражнения для расслабления позвоночника
4. Адажио
Движения корпуса, положения и позы:   A la second;
  Attitude.
5. Кросс
 Шаги с мультипликацией
 Связующие и вспомогательные шаги
 Grand battement jete по всем направлениям
 Sissonne fermee по всем направлениям
 Sissonne ouvert по всем направлениям
6. Комбинация или импровизация
 Развернутые   комбинации   с   использованием   движений
изолированных центров, движений позвоночника (twist, спиралей,
contraction,   release),   падения   и   подъемы,   а   так   же   переходы   из
уровня в уровень.
8 класс (5 год обучения)
Аудиторные занятия
1 час в неделю
Пятый   год обучения   посвящен,   в   основном,   глубокому   изучению
джазмодерн   танца.  Поскольку   модерн   это   особая   философия   (не   просто
мышечная работа, а синтез энергии мысли, чувств и движения), то изучение
такого направления современной хореографии целесообразно именно на этом
этапе   обучения.   К   этому   моменту   воспитанники   уже   физически   развиты,
максимально   владеют   собственным   телом,   что   является   кульминацией
танцевального   мастерства   и   завершающим   этапом   изучения   предмета
«Современный   танец».   Учитывая   особенности   кризисного   возраста
подростков,   кроме   танцевальной   подготовки   с   ними   проводятся   беседы,
направленные   на   воспитание   у   них   внутренней   культуры,   умения
избирательно  относиться  к   людям,  событиям   и  явлениям,  объяснять   свои
взгляды,   выражать   личное   мнение,   управлять   своими   эмоциями, контролировать свое поведение, оценивать свои поступки и прогнозировать
их возможные последствия. Кроме этого, проводятся диспуты о содержании
программ на музыкальных каналах MTV и МузTВ, которые они смотрят
независимо от желания взрослых. Педагог старается «стихию» направить в
позитивное   русло,   пытается   формировать   у   учащихся   музыкальный   вкус,
эстетическое   отношение   к   искусству,   научить   их   разбираться   что
«прекрасно», а что «безобразно».
Примерный рекомендуемый список изучаемых движений
1.  Разогрев
 Battement   tendu,   battement   jetes   с   контракцией   тела   (мышечное
сжатие)
 Battement fondu, battement frappe с контракцией тела
 Grand battement jete   в сочетании с другими видами движений
 Проработка deep body bend, side stretch
2.  Изоляция
Виды движений и техника исполнения по центрам
 Плечевой пояс:
  «шейк».
 Пелвис (бедра):
  крест, квадрат, круг, «восьмерка», шимми.
 Координация двух изолированных центров:
 в параллель и оппозицию;
 с простым ритмическим рисунком.
 Координация трех центров:
 со сложным ритмическим рисунком.
 Координация нескольких центров:
 через одномоментный импульс.
3. Партер  Упражнения stretchхарактера с элементами йоги.
 Переход из одного уровня в другой и т.д.
4. Адажио
Движения корпуса, положения и позы:
 в epaulement;
 arabesque.
5. Кросс
 Шаги с координацией трех, четырех и более центров
 Шаги с использованием contraction, release, сменой направлений в
комбинации шагов
 Pas echappe с поворотом
 Pas chasse как подготовка к большим прыжкам
 Соединение шагов, прыжков во вращении в единые комбинации
 Вращения по кругу
6. Комбинация или импровизация
 Комбинации   с   использованием   ранее   изученного   материала   в
сочетании   с   падениями   и   подъемами,   использованием   различных
ракурсов,   изменениями   уровня,   перемещением   по   пространству
класса.
 Творческая   работа   с   партнером.   Найти   пару   по   звуку,   по
пантомиме.   Игры,   развивающая   актерское   мастерство   и
«чувство локтя партнера»: «Зеркало» и «Сиамские близнецы».
9 класс (6 год обучения)
Аудиторные занятия
1час в неделю
9   класс   является   дополнительным   годом   обучения   по
предпрофессиональной   общеобразовательной   программе   в   области хореографического искусства. Обучение учащихся этого класса направленно
на подготовку к поступлению в среднее профессиональное образовательное
учреждение.
В этом классе продолжается работа над умением исполнять грамотно,
выразительно и свободно освоенный программный материал; над развитием и
совершенствованием у учащихся техники исполнения и артистичности; над
формированием   законченной   танцевальной   формы;   выразительностью,
координацией движений, выработкой силы, выносливостью и способностью
их   гармоничного   развития;   освоением   более   сложных   танцевальных
элементов.
Примерный рекомендуемый список изучаемых движений
1.  Разогрев
Все ранее изученные движения соединяются в комбинации и исполняются
в   различных   ритмах   и   темпах.   Разогрев   может   проходить   у   палки,   на
середине, в партере.
2.  Изоляция
 Полиритмия   и   полицентрия.   Движения   трех   четырех   и   более
центров   одновременно   в   различных   ритмических   рисунках   и
оппозиционном направлении
 Координация двух изолированных центров:
 с продвижением.
 Координация трех центров:
 с чередованием уровней.
 Координация нескольких центров:
 через управление.
3. Партер
Применение   партерных   упражнений   в   любой   части   урока:   разогрев,
изоляция,
  упражнения   stretchхарактера,
  упражнения   для   развития подвижности позвоночника, а также для перехода из одной позиции в другую,
для создания «цепочек» на смену уровня.
4. Адажио
Движения корпуса, положения и позы:
  вспомогательные связующие шаги и переходы из позу в позу.
5. Кросс
 Прыжки
  в сочетании с вращением;
  с чередованием уровней.
 Вращения
  повороты на различных уровнях
  с координацией движений двух или нескольких центров;
  с перемещением по пространству и использованием уровней
6. Комбинация или импровизация
 Контактная импровизация в парах на медленную лирическую музыку.
 Изучение комбинаций в разных стилях. III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень   подготовки   обучающихся   является   результатом   освоения
программы учебного предмета «Современный танец», который определяется
формированием комплекса знаний, умений и навыков, таких, как:
знание истории развития современных направлений танца;
знание  основного   понятийного   терминологического   аппарата   по
дисциплине;
знание основных техник современного танца;
знание как выстроить связь между исполнением движений и внутренним
состоянием;
умение правильно и грамотно исполнять основные элементы модернджаз
танца;
умение анализировать свои ошибки и ошибки друг друга;
умение   распределять   сценическую   площадку,   чувствовать   ансамбль,
сохранять рисунок танца;
умение   осваивать   и   преодолевать   технические   трудности   при
разучивании хореографического произведения;
умение   выполнять   комплексы   специальных   хореографических
упражнений,   способствующих   развитию   профессионально   необходимых
физических качеств;
умение   соблюдать   требования   к   безопасности   при   выполнении
танцевальных движений;
навыки выразительного исполнения современного танца;
навыки сохранения и поддержки собственной физической формы;
навыки публичных выступлений. IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
Оценка качества реализации программы «Современный танец» включает
в   себя   текущий   контроль   успеваемости,   промежуточную   и   итоговую
аттестацию обучающихся.
Успеваемость   учащихся   проверяется   на   различных   выступлениях:
контрольных уроках, концертах, конкурсах, просмотрах к ним и т.д.
Текущий   контроль   успеваемости   обучающихся   проводится   в   счет
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков.
Контрольные   уроки   могут   проходить   в   виде   просмотров   концертных
номеров.   Контрольные   уроки   в   рамках   промежуточной   аттестации
проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного
времени,   предусмотренного   на   учебный   предмет.   Экзамен   по   данной
дисциплине не предусмотрен.
2.
Критерии оценок
Для   аттестации   обучающихся   создаются   фонды   оценочных   средств,
которые   включают   в   себя   методы   контроля,   позволяющие   оценить
приобретенные знания, умения и навыки.
Критерии оценки качества исполнения
По итогам исполнения программы на контрольном уроке выставляется
оценка по пятибалльной шкале:
Оценка
Критерии оценивания
выступления
5 («отлично»)
технически

качественное

и
художественно
исполнение,

осмысленное
всем

  отвечающее
требованиям   на   данном   этапе
обучения; 4 («хорошо»)
3 («удовлетворительно»)
2 («неудовлетворительно»)
«зачет» (без отметки)

грамотное
отметка
исполнение с небольшими недочетами
отражает
(как   в   техническом   плане,   так   и   в
художественном);
исполнение   с   большим   количеством
недочетов,   а   именно:   неграмотно   и
невыразительно
выполненное

движение,
  слабая   техническая
подготовка,   неумение   анализировать
свое   исполнение,   незнание   методики
исполнения   изученных   движений   и
т.д.;
комплекс   недостатков,   являющийся
следствием   нерегулярных   занятий,
невыполнение   программы   учебного
предмета;
отражает   достаточный   уровень
подготовки   и   исполнения   на   данном
этапе обучения.
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является
основной. В зависимости от сложившихся традиций в школе искусств и с
учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена
системой   «+»   и   «»,   что   даст   возможность   более   конкретно   отметить
выступление учащегося.
Фонды   оценочных   средств   призваны   обеспечивать   оценку   качества
приобретенных   знаний,   умений   и   навыков,   а   также   степень   готовности
учащихся   выпускного   класса   к   возможному   продолжению
профессионального образования в области музыкального искусства.
Оценки   выставляются   по   окончании   каждой   четверти   и   полугодий
учебного года. V. Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации педагогическим работникам
В   работе   с   учащимися   преподаватель   должен   следовать   принципам
последовательности,   постепенности,   доступности,   наглядности   в   освоении
материала.   Весь   процесс   обучения   должен   быть   построен   от   простого   к
сложному   и   учитывать   индивидуальные   особенности   ученика:
интеллектуальные,   физические,   музыкальные   и   эмоциональные   данные,
уровень его подготовки.
Приступая к обучению, преподаватель должен исходить из накопленных
хореографических   представлений   ребенка,   всесторонне   расширяя   его
кругозор   в   области   хореографического   творчества,   в   частности,   учебного
предмета «Классический танец».
Следует   помнить,   что   урок   современного   танца   имеет   свою   особую
структуру:
1.   Разогрев.  Основная   задача   этого   раздела      привести   в   «рабочее»
состояние опорнодвигательный аппарат, последовательно разогреть стопы и
ахилл, коленный сустав, тазобедренный сустав, позвоночник.  В отличие от
классического тренажа с определенной последовательностью упражнений, в
современном танце существуют различные способы разогрева: у станка, на
середине   зала   и   в   партере   (на   полу).   По   функциональным   задачам   можно
выделить четыре группы упражнений:
Первая   группа   –   это   упражнения  stretchхарактера,   т.е.   растяжение,
связанные со статическим напряжением мышц различных частей тела.
Вторая группа упражнений связана с наклонами и поворотами торса. Они
помогают разогреть и привести в рабочее состояние позвоночник и его отделы
(именно   на   позвоночник   падает   основная   нагрузка   в   дальнейших   частях
занятия). Эти упражнения эффективнее всего исполнять стоя или в партере. Третья группа связана с разогревом ног. Здесь много заимствований из
классического экзерсиса.
Четвертая группа связана с расслаблением позвоночника и включает в
себя упражнения свингового характера или падения (drop) торса в различных
направлениях.
При   сочетании   упражнений   из   всех   четырех   групп   достигается
необходимый разогрев различных групп мышц.
Возможна следующая система разогрева, которая может варьироваться в
зависимости от задач занятия:
 Упражнения для разогрева стопы и голеностопа, demiplie et grand plie
по   параллельным   и   выворотным   позициям,   перегибы   и   наклоны   корпуса,
растяжки.
    Спирали   и   изгибы   торса,   наклоны,   упражнения   на   расслабление   и
напряжение,   упражнения   для   разогрева   позвоночника,   упражнения,
заимствованные из классического танца.
 В партере (на полу): упражнения для позвоночника, упражнения stretch
характера, упражнения для разогрева стопы и голеностопа.
Педагог   имеет   возможность   выбрать   тот   разогрев,   который   наиболее
полно готовит тело воспитанника для дальнейших нагрузок, необходимых для
выполнения поставленных задач. Темп разогрева также может быть различен:
упражнения   в   медленном   темпе,   построенные   на   статическом   напряжении,
или   упражнения,   выполняемые   в   быстром   темпе.   Длительность   разогрева
полностью зависит от года изучения.
2.   Изоляция     глубокая   работа   с   мышцами   различных   частей   тела.
Основная   задача   во   время   изучения   движений   изолированных   центров
следить за тем, чтобы движения были изолированы, т. е. во время движения
одного   центра   не   должен   двигаться   другой   центр.  Эта   на   первый   взгляд
простая   задача   вызывает   трудности,   т.к.   анатомически   все   центры   тесно
связаны. Вот почему учащимся необходимы знания анатомии человека. Эта часть урока более насыщена упражнениями, чем предыдущая. И если
в разогреве все тело активизируется, то при изоляции происходит глубокая
работа с мышцами различных частей тела.
3. Партер  упражнения на полу. Это существенная часть хореографии. В
уроке этот раздел имеет очень важные функции:
•   разогрев   мышц   при   помощи   растяжки,   где   вырабатывается
выворотность, шаг, сила;
•  упражнения на изоляцию;
•   очень   эффективны   упражнения   для   развития   подвижности
позвоночника;
•   смена   уровней   способствует   координации   движений   и   ориентации   в
пространстве.
4. Адажио. Задачи раздела:
•  развитие и отработка устойчивости, а также развитие шага;
•  отработка вращения в позах;
•  работа с партнером.
5. Кросс  передвижение в пространстве. В этот раздел входят различные
виды шагов, прыжков и вращений, а также всевозможные их сочетания. Задача
раздела  развить свободное ориентирование в композиционном пространстве,
координацию, ритмичность. Эта часть урока самая импровизационная, т. к. в
ней   каждый   педагог   может   задавать   те   прыжки,   шаги   и   вращения,   какие
считает необходимыми, но выдерживая один стиль и манеру движения.
6.  Комбинация или импровизация.  В   этом   последнем,  завершающем
разделе   урока   изучаются   комбинированные   движения   различных   стилей   и
направлений современной хореографии. Предложенные танцевальные стили
могут   изменяться   на   усмотрение   педагога.   Задача   раздела      развить
танцевальность,   выразительность,   ощущение   стиля,   развитие   координации движений,   техники   манеры   исполнения   того   или   иного   танцевального
направления.
С   первых   уроков   ученикам   полезно   рассказывать   об   истории
  о   балетмейстерах,
возникновения   хореографического   искусства,
  наглядно
композиторах,
демонстрировать качественный показ того или иного движения, использовать
  выдающихся   педагогах   и   исполнителях,
ряд   методических   материалов   (книги,   картины,   гравюры   видео   материал),
цель которых  способствовать восприятию лучших образцов классического
наследия   на   примерах   русского   и   зарубежного   искусства,   помочь   в
самостоятельной   творческой   работе   учащихся.   В   развитии   творческого
воображения   играют   значительную   роль   посещение   балетных   спектаклей,
просмотр видео материалов.
Следуя   лучшим  традициям   русской  балетной  школы,  преподаватель   в
занятиях с учеником должен стремиться к достижению им поставленной цели,
добиваясь   грамотного,
танцевального   движения,
  техничного   и   выразительного   исполнения
  комбинации   движений,   вариации,   умения
определять   средства   музыкальной   выразительности   в   контексте
хореографического   образа,   умения   выполнять   комплексы   специальных
хореографических упражнений, способствующих развитию профессионально
необходимых   физических   качеств;   умения   осваивать   и   преодолевать
технические   трудности   при   тренаже   классического   танца   и   разучивании
хореографического произведения.
Исполнительская   техника   является   необходимым   средством   для
исполнения   любого   танца,   вариации,   поэтому   необходимо   постоянно
стимулировать работу ученика над совершенствованием его исполнительской
техники.
Особое   место   в   работе   занимает  развитие   танцевальности,  которой
отведено особое место в хореографии и методической литературе всех эпох и
стилей.   Поэтому,   с   первых   лет   обучения   необходимо   развивать   умение слышать   музыку   и   развивать   творческое   воображение   у   учащихся.
Значительную роль в этом процессе играет музыкальное сопровождение во
время занятий, где музыка помогает раскрывать характер, стиль, содержание.
Работа над качеством исполняемого движения в танце, вариации, над его
выразительностью, точным исполнением ритмического рисунка, техникой,
важнейшими  средствами   хореографической   выразительности     должна
последовательно   проводиться   на   протяжении   всех   лет   обучения   и   быть
предметом постоянного внимания преподавателя.
В   работе   над   хореографическим   произведением   необходимо
прослеживать   связь   между   художественной   и   технической   сторонами
изучаемого произведения.
Правильная   организация   учебного   процесса,   успешное   и   всестороннее
зависят
развитие   танцевальноисполнительских   данных   ученика
непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом,
глубоко продуман план урока.
В   начале   каждого   полугодия   преподаватель   составляет   для   учащихся
календарнотематический план, который утверждается заведующим отделом.
В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с
приложением   краткой   характеристики   работы   данного   класса.   При
составлении   календарнотематического   плана   следует   учитывать
индивидуально  личностные особенности и степень подготовки обучающихся.
В календарнотематический план необходимо включать те движения, которые
доступны   по   степени   технической   и   образной   сложности.   Календарно
тематические   планы   вновь   поступивших   обучающихся   должны   быть
составлены   к   концу   сентября   после   детального   ознакомления   с
особенностями, возможностями и уровнем подготовки учеников. 2. Словарь основных понятий
A   LA   SECONDE   [а   ля   сегонд]   —   положение,   при   котором   исполнитель
располагается en face, а «рабочая» нога открыта в сторону на 900.
ALLONGE,   ARRONDIE   [алонже,   аронди]   —   положение   округленной   или
удлиненной руки.
ARABESQUE   [арабеск]   —   поза   классического   танца,   при   которой   нога
отводится назад «носком в пол» на 450, 600 или на 900, положение торса, рук
и головы зависит от формы арабеска.
ARCH [атч] — арка, прогиб торса назад.
ASSEMBLE   [ассамбле]   —   прыжок   с   одной   ноги   на   две   выполняется   с
отведением ноги в заданном направлении и собиранием ног во время прыжка
вместе.
АTTITUDE   [аттитюд]   —   положение   ноги,   оторванной   от   пола   и   немного
согнутой в колене.
BATTEMENT AVELOPPE [батман авлоппе] — противоположное battement
developpe   движение,   «рабочая»   нога   из   открытого   положения   через   passe
опускается в заданную позицию.
BATTEMENT  DEVELOPPE  [батман   девлоппе]  —  вынимание   ноги   вперед,
назад или в сторону скольжением «рабочей» ноги по опорной.
BATTEMENT   FONDU   [батман   фондю]   —   движение,   состоящее   из
одновременного сгибания коленей, в конце которого «рабочая» нога приходит
в   положение   sur   le   cou   de   pied   спереди   или   сзади   опорной   ноги,   а   затем
следует одновременное вытягивание коленей и «рабочая» нога открывается
вперед, в сторону или назад. В модерн  джаз танце используется также форма
fondu из урока народно  сценического танца.
BATTEMENT FRAPPE [батман фраппе] — движение, состоящее из быстрого,
энергичного сгибания и разгибания ноги, стопа приводится в положение sur le
cou de pied в момент сгибания и открывается носком в пол или на высоту 450
в момент разгибания вперед, в сторону или назад. BATTEMENT RELEVE LENT [батман релеве лян] — плавный подъем ноги
через скольжение по полу на 900 вперед, в сторону или назад.
BATTEMENT   RETIRE   [батман   ретире]   —   перенос   через   скольжение
«рабочей» ноги, через passe из V позиции впереди в V позицию сзади.
BATTEMENT TENDU [батман тандю] — движение ноги, которая скользящим
движением отводится на носок вперед, назад или в сторону. В модернджаз
танце исполняется так же по параллельным позициям.
BATTEMENT TENDU JETE [батман тандю жете] — отличается от battement
tendu активным выбрасыванием ноги в воздух на высоту.
BODY ROLL [боди ролл] — группа наклонов торса, связанная с поочередным
перемещением   центра   корпуса   в   боковой   или   фронтальной   плоскости
( синоним «волна»).
BOUNCE   [баунс]   —   трамплинное   покачивание   вверх   вниз,   в   основном
происходит либо за счет сгибания и разгибания коленей, либо пульсирующими
наклонами торса.
BRUCH   [браш]   —   скольжение   или   мазок   всей   стопой   по   полу   перед
открытием ноги в воздух или при закрытии в позицию.
СONTRACTION   [контракшн]   —   сжатие,   уменьшение   объема   корпуса   и
округление позвоночника, начинается в центре таза, постепенно захватывая
весь позвоночник, исполняется на выдохе.
CORKSCREW   TURN   [корскру   повороты]   —   «штопорные»   повороты,   при
которых исполнитель повышает или понижает уровень вращения.
COUPE [купе] — быстрая подмена одной ноги другой, служащая толчком для
прыжка или другого движения.
СURVE   [кёрф]   —   изгиб   верхней   части   позвоночника   (до   «солнечного
сплетения») вперед или в сторону.
DEEP BODY BEND [диип боди бэнд] — наклон торсом вперед ниже 900,
сохраняя прямую линию торса и рук. DEEP СONTRACTION [диип контракшн] — сильное сжатие в центр тела, в
котором участвуют все сочленения, т. е. в это движение включаются руки,
ноги и голова.
DE GAGE [дегаже] — перенос тяжести корпуса с одной ноги на другую по
второй позиции (вправо, влево) и по четвертой позиции ног (вперед, назад),
может исполняться как с demi plie, так и на вытянутых ногах.
DEMI   PLIE   [деми   плие]   —   полуприседание,   при   котором   пятки   не
отрываются от пола.
DEMI   ROND   [деми   ронд]   —   полукруг   носком   ноги   по   полу   вперед   и   в
сторону, или назад и в сторону.
DROP [дроп] — падение расслабленного торса вперед или в сторону.
ECARTE [экарте] — поза классического танца (a la seconde), развернутая по
диагонали вперед или назад, корпус чуть отклонен от поднятой ноги.
EMBOITE   [амбуате]   —   последовательные   переходы   с   ноги   на   ногу   на
полупальцах,   пальцах   и   с   прыжком.   Прыжки   emboite   —   поочередное
выбрасывание согнутых в коленях ног вперед или на 450.
EN   DEDANS   [ан   дедан]   —   направление   движения   или   поворота   к   себе,
вовнутрь.
EN DEHORS [ан деор] — направление движения или поворота от себя или
наружу.
EPAULMENT [эпольман] — положение танцовщика, повернутого в 3/4 в т. 8
или   т.   2;   различается   epaulement   croise   (закрытый)   и   epaulement   efface
(стертый, открытый).
FLAT BACK [флэт бэк] — наклон торса вперед, в сторону (на 900), назад с
прямой спиной, без изгиба торса.
FLAT   STEP   [флэт   стэп]   —   шаг,   при   котором   вся   стопа   одновременно
ставится на пол.
FLEX [флекс] — сокращенная стопа, кисть или колени.
FLIK [флик] — мазок стопой по полу к опорной ноге. FOUETTE   [фуэтте]   —   прием   поворота,   при   котором   тело   исполнителя
поворачивается к зафиксированной в определенном положении ноге (на полу
или в воздухе).
FROG POSITION [фрог позишн] — позиция сидя, при которой согнутые в
коленях ноги касаются друг друга стопами, колени должны быть максимально
раскрыты в стороны.
GLISSADE [глиссад] — партерный скользящий прыжок без отрыва от пола с
продвижением вправо влево или вперед назад.
GRAND BATTEMЕNT [гран батман] — бросок ноги на 900 и выше вперед,
назад или в сторону.
GRAND JETE [гран жете] — прыжок с одной ноги на другую с продвижением
вперед, назад или в сторону. Ноги раскрываются максимально и принимают в
воздухе положение «шпагат».
GRAND PLIE [гран плие] — полное приседание.
HIGH RELEASE [хай релиз] — высокое расширение, движение, состоящее из
подъема грудной клетки с небольшим перегибом назад.
HINGE [хинч] — положение танцора, при котором прямой, без изгибов торс
отклоняется назад на максимальное расстояние, колени согнуты, стопы на
полупальцах.
HIP LIFT [хип лифт] — подъем бедра вверх.
HOP [хоп] — шагподскок, «рабочая» нога обычно в положении «у колена».
JACK   KNIFE   [джэк   найф]   —   положение   корпуса,   при   котором   торс
наклоняется вперед, спина прямая, опора на руки, колени вытянуты, ноги во
второй параллельной позиции, пятки не отрываются от пола.
JAZZ HAND [джаз хэнд] — положение кисти, при котором пальцы напряжены
и разведены в стороны.
JELLY ROLL [джелли ролл] — движение пелвисом, состоящее из мелкого
сокращения мышц с одновременным небольшим поворотом пелвиса вправо
влево (синоним — шейк пелвиса.) JERK   POSITION   [джерк   позишн]   —   позиция   рук,   при   которой   локти
сгибаются   и   немного   отводятся   назад,   за   грудную   клетку,   предплечья
располагаются параллельно полу.
JUMP [джамп] — прыжок на двух ногах.
KICK   [кик]   —   бросок   ноги   вперед   или   в   сторону   на   450   или   900   через
вынимание приемом developpe.
LAY OUT  [лэй  аут] —  положение,  при  котором  нога, открытая  на 900 в
сторону или назад, и торс составляют одну прямую линию.
LEAP [лиип] — прыжок с одной ноги на другую с продвижением вперед или в
сторону.
LOCOMOTOR   [локомотор]   —   круговое   движение   согнутых   в   локтях   рук
вдоль торса.
LOW   BACK   [лоу   бэк]   —   округление   позвоночника   в   поясничногрудном
отделе.
PAS BALANCE [па балансе]— па, состоящее из комбинации tombe и pas de
bourree. Исполняется с продвижением из стороны в сторону, реже – вперед
назад.
РAS CHASSE [шассе] — вспомогательный прыжок с продвижением во всех
направлениях,   при   исполнении   которого   одна   нога   «догоняет»   другую   в
высшей точке прыжка.
PAS DE BOURREE [па де бурре] — танцевальный вспомогательный шаг,
состоящий из чередования переступаний с одной ноги на другую с окончанием
на demi plie. Синоним step pas de bourree. В модернджаз танце во время pas de
bourree положение sur le cou de pied не фиксируется.
PAS   DE   CHAT   [па   де   ша]   —   прыжок,   иммитирующий   прыжок   кошки.
Согнутые в коленях ноги отбрасываются назад.
PAS   FAILLI   [па   файи]   —   связующий   шаг,   состоящий   из   проведения
свободной ноги через проходящее demi plie по I позиции вперед или назад, затем   на   ногу   передается   тяжесть   корпуса   с   некоторым   отклонением   от
вертикальной оси.
PASSE [пассе] — проходящее движение, которое является связующим при
переводе ноги из одного положения в другое, может исполняться по первой
позиции на полу (passe par terre), либо на 45 или 90 градусов.
PIQUE [пике] — легкий укол кончиками пальцев «рабочей» ноги об пол и
подъем ноги на заданную высоту.
PIROUTTE [пируэт] — вращение исполнителя на одной ноге en dehors или en
dedans, вторая нога в положении sur le cou de pied.
PLIERELEVE [плие релеве] — положение ног на полупальцах с согнутыми
коленями.
POINT [поинт] — вытянутое положение стопы.
PRANCE [пранс] — движение для развития подвижности стопы, состоящее из
быстрой смены положения «на полупальцах» и point.
PREPARATION [препарасьон] — подготовительное движение, выполняемое
перед началом упражнения.
PRESS POSITION [пресс позишн] — позиция рук, при которой согнутые в
локтях руки ладонями касаются бедер спереди или сбоку.
RELEASE [релиз] — расширение объема тела, которое происходит на вдохе.
RELEVE [релеве] — подъем на полупальцы.
RENVERSE [ранверсе] — резкое перегибание корпуса в основном из позы
attitude croise, сопровождающееся pas de bouree en tournant.
ROLL DOWN [ролл даун] — спиральный наклон внизвперед, начиная от
головы.
ROLL   UP   [ролл   ап]   —   обратное   движение,   связанное   с   постепенным
раскручиванием и выпрямлением торса в исходную позицию.
ROND DE JAMBE PAR TERRE [рон де жамб пар терр] — круг вытянутой
ногой, касаясь пальцами пола. ROVD   DE   JAMBE   EN   LAIR   [рон   де   жамб   анлер]   —   круговое   движение
нижней  части ноги (голеностопа)  при  фиксированном  бедре,  отведенном в
сторону на высоту 450 или 900.
SAUTE [соте] — прыжок классического танца с двух ног на две ноги по I, II,
IV и V позициям.
SHIMMI   [шимми]   —   спиральное,   закручивающееся   движение   пелвисом
вправо и влево.
SIDE STRETCH [сайд стрэтч] — боковое растяжение торса, наклон торса
вправо или влево.
SISSON OUVERTE. [сиссон уверт] — прыжок с отлетом вперед, назад или в
сторону, при приземлении одна нога остается открытой в воздухе на заданной
высоте или в заданном положении.
SOUTENU EN TОURNANT [сутеню ан турнан] — поворот на двух ногах,
начинающейся с втягивания «рабочей» ноги в пятую позицию.
SQUARE [сквэа] — четыре шага по квадрату: вперед—в сторону—назад—в
сторону.
STEP BALL CHANGE [стэп болл чендж] — связующий шаг, состоящий из
шага в сторону или вперед и двух переступаний на полупальцах (синоним step
pa de bоuree.
SUNDARI [зундари] — движение головы, заключающееся в смещении шейных
позвонков вправовлево и впередназад.
SUR LE COUDEPIED [сюр ле кудепье] — положение вытянутой ступни
«работающей» ноги на щиколотке опорной ноги спереди или сзади.
СВИНГ — раскачивание любой частью тела (рукой, ногой, головой, торсом) в
особом джазовом ритме.
THRUST [фраст] — резкий рывок грудной клеткой или пелвисом вперед, в
сторону или назад.
TILT   [тилт]   —   угол,   поза,   при   которой   торс   отклоняется   в   сторону   или
вперед от вертикального положения, «рабочая» нога может быть открыта в противоположном направлении на 900 и выше.
TOMBE   [томбе]   —   падение,   перенос   тяжести   корпуса   на   открытую   ногу
вперед, в сторону или назад на demiplie.
TOUCH — приставной шаг или шаг на полупальцы без переноса тяжести
корпуса.
TOUR CHAINES [тур шене] — исполняемые на двух ногах по диагонали или
по кругу на высоких полупальцах следующие один за другим полуповороты, в
модернджаз танце могут исполняться на полной стопе и в demiplie.
3. Примерное музыкальное сопровождение для уроков
Название раздела занятия
Разогрев
Изоляция
Партер
Музыкальный материал
Mando Diao, Moby, Balkan Beat Box,
Parov   Stelar,   Messive   Attack,   Selig
Knockin’ On Heaven’s Door
Stephane   Pompougnac,   Bravo,   Adele,
Fallulah
Bonovo,   Yoav,   Katie   Melua,   Hedley,
Des’ree
Nickelback, Pejmaxx, The Irrepressibles
Jem, Adam Lambert, Amon Tobin
Pomplamoos, Shirley Bassey, One Republic
Адажио
Кросс
Композиция и импровизация
Использование музыкальных материалов с видеохостингов: YouTube, RuTube,
Vimeo, Яндекс.видео, Видео@mail.ru. VI. Список методической литературы
1.   Абдоков,   Ю.   Музыкальная   поэтика   хореографии:   пластическая
интерпретация музыки в хореографическом искусстве. Взгляд композитора /
Ю. Абдоков. – Москва: МГАХ, РАТИГИТИС, 2009 – 272 с.
2. Аляшева, Н. Б. Айседора Дункан : док. свидетельства и фантазии / Н. Б.
Аляшева. – Челябинск: Урал, 2000. – 440 с.
3.   Бирюкова,   И.   В.   Танцевальнодвигательная   терапия:   тело   как   зеркало
души   //   Журн.   практ.   психологии   и   психоанализа:   ежекварт.   науч.практ.
журн. электрон. публ. – 2001. – № 1/2.
4. Бурцева, Г. А. Управление развитием творческого мышления студентов
хореографов в процессе вузовской подготовки: дис. кандидата пед. наук / Г.
А. Бурцева. – Барнаул, 2000. – 23 с.
5.   Васенина,   Е.   Российский   современный   танец.   Диалоги   /   Е.   Васенина.   –
Москва, 2005. – 264 с.
6. Диниц, Е. В. Джазовые танцы / Е. В. Диниц.  Москва: АСТ, 2010.
7. Ивлева, Л. Д. Джазовый танец / Л. Д. Ивлева. – Челябинск: ЧГАКИ, 2006. –
104 с.
8. Курт, П. Айседора: Неистовый танец жизни / П. Курт. – Москва: ЭКСМО,
2002. – 767 с.
9. Ливер, М. Айседора Дункан: роман одной жизни / М. Ливер. – Москва:
Молодая гвардия, 2006. – 290 с.
10. Никитин, В. Ю. Модернджаз танец / В. Ю. Никитин. – Москва, 2000. – 170
с.
11.   Никитин,   В.   Ю.   Модернджаз   танец.   Методика   преподавания   /   В.   Ю.
Никитин. – Москва : ВЦХТ, 2002. – 210 с.
12. Никитин, В. Ю. Стретчинг в профессиональном обучении современному
танцу / В. Ю. Никитин. – Москва: ВЦХТ, 2002. – 210 с. 13. Никитин, В. Ю. Модернджаз танец. Этапы развития. Метод. Техника / В.
Ю. Никитин. – Москва, 2004. – 200 с.
14.   Никитин,   В.   Ю.   Теория   и   практика   формирования   художественно
творческого   мышления   балетмейстера   в   современной   хореографии:
монографии / В. Ю. Никитин. – Москва: МГУКИ, 2005. – 310 с.
15. Никитин, В. Ю. Композиция урока и методика преподавания модернджаз
танца / В. Ю. Никитин. – Москва : Один из лучших, 2006 – 254 с.
16. Полятков, С. С. Основы современного танца / С. С. Полятков.  2е изд. –
РостовнаДону: Феникс, 2006. – 80 с.
17. Суриц, Е. Балет и танец в Америке. Очерки истории [Текст] / Е. Суриц. –
Екатеринбург: Издво Урал. унта, 2004. – 392 с., 185 ил.
18.   Феррари,   К.   Танец   –   жизнь.   «Божественная»   Айседора   Дункан   /   К.
Феррари. – СанктПетербург: Петербург – XXI век, Крафт +, 2002. – 272 с.
19.   Шереметьевская,   Н.   Е.   Танец   на   эстраде   /   Н.   Е.   Шереметьевская.   –
Москва: Один из лучших, 2006. – 277 с.
20. Шереметьевская, Н. Е. Длинные тени (О времени, о танце, осебе). Записки
историка   балета   и   балетного   критика   /   Н.   Е.   Шереметьевская.   –   Москва:
Редакция журнала Балет, 2007. – 448 с.
21. Шереметьевская, Н. Е. Прогулка в ритмах степа / Н. Е. Шереметьевская.
Москва: Один из лучших, 2010.
Примерный список видеоматериала
1.   DANCEГармония.   Современная   хореография.   Мастерклассы   Евгения
Шевцова,   Ирины   Брежневой,   Сергея   Смирнова,   Павла   Самохвалова   в   г.
Киров. Комплект 4 DVD АНО "АртГармония" 2.   Техника джазмодерн танца. Мастер классы Шевцова Евгения. 4 урока:
разогрев,   экзерсис   на   середине,   диагонали,   вариация.   DVD   АНО   "Арт
Гармония"

file_name: В.01 Современный танец.doc

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа по учебному предмету "Современный танец"