extracted_text:
Сценарий посвящения в пятиклассники 2017
 слайд 1
Музыка 1 выход

Ведущая 1: Добрый день, дорогие пятиклассники. Сегодня мы собрались,
чтобы отметить торжественное событие: посвящение вчерашних учеников
начальной школы в пятиклассники. Посмотрите на ребят.
Ведущая   2:  Это   уже   не   те   первоклашки,   которых   родители   за   руку
приводили в школу. Они повзрослели и поумнели. И сегодня докажут нам
это. На нашем празднике каждый из вас сможет проявить все свои таланты,
продемонстрировать то, чему вы успели научиться в школе. Для этого мы
будем проводить различные конкурсы. Если вы без ошибок справляетесь,
мы   будем   дарить   вам   цвет   радуги,   которая   разукрасит   вашу   взрослую
школьную жизнь.
Ведущая 1: И первый конкурс разминочный. Очень простой. Мы говорим
начало названия сказки ,а вы хором отвечаете.
1. Иван Царевич и серый ... (волк)
2. Сестрица Аленушка и братец ... (Иван)
3. Финист  Ясный ... (сокол)
4. Царевна  ... (Жаба)
5. Гуси  ... (Лебеди)
6. По щучьему ... (велению)
7. Мороз ... (Иванович)
8. Белоснежка и семь ... (гномов)
9. Конек  ... (Горбунок)
Ведущая   2:  Отлично   справились   с   заданием!   И   дарим   вам   первый
радужный цвет
Слайд 2
Мы   знаем,   что   каждый   класс   приготовил   свою   визитную   карточку.   И
сейчас, бурными аплодисментами мы встречаем 5А класс!
Слайд 3
Выступление 5 А класс   музыка  2    5 А
Ведущая 1: Продолжаем проверять вас на внимание и смекалку, ведь без
этих качеств не сладко придётся в старшей школе. Ведущая  2: Вы уже почти целую четверть   проучились в пятом классе и
должны   привыкнуть   к   такому   большому   количеству   учителей,   которые
ведут   у   вас   уроки.   Вот   сейчас   мы   и   посмотрим.   Мы   будем   называть
предметы, а вы должны назвать фамилию имя и отчество учителя.
Русский   язык   и   литература,  математика,  география,   английский
язык,  технология, история,  биология, физкультура,  изобразительное
искусство, информатика.
Ведущая 1: Отличная работа! И вы получаете оранжевый цвет.
Ведущая 2: А мы встречаем 5Б класс!
Слайд 4
Выступление 5Б класс      музыка 3  5Б        слайд 5
Ведущая 1:  А   сейчас   проверим,   какие   вы   быстрые   и   ловкие.   Каждому
классу мы даем по мячу. Ваша задача довести  этот мяч до конца зала  и
вернуть его обратно, не поднимаясь с мест. Чей класс вперед это сделает,
тот и победит.
Музыка 4 конкурс
Ведущая 2: Я думаю, что вы все молодцы, ведь задание оказалась не таким
простым. Будем считать, что все справились с заданием. И получаете ещё
один радужный цвет  (желтый).
Слайд 6
Ведущая 1:  А следующее задание покажет, какие вы музыкальные. Звучат
песни, а вы должны отгадать их и пропеть.
Музыка    5, 6,7,8, 9,10
Ведущая 2: Отличная работа, получаете ещё один цвет   Слайд 7
А мы встречаем аплодисментами 5В класс.  Слайд 8
Выступление 5 В класс     музыка   11    5 В
Ведущая 1: А сейчас немного разомнёмся. Каждый класс должен встать в одну линейку в проходе. Насчёт три. Раз,
два, три.
Ведущая 2: Мы говорим задание, а вы должны построиться по нашей
просьбе. Итак, встаньте в одну колонну по одному в алфавитном порядке.
музыка 12 конкурс
Ведущая   1:  Молодцы.   Теперь   встаньте   по   росту,   но   начните   с   самого
маленького.
Ведущая 2:  А теперь встаньте так, как вы стоите на уроке физкультуры.
Ведущая 1:  Молодцы.  Просим   вас  садиться.   Вы  получаете  за   такое   не
простое задание сразу два радужных цвета.
Слайд 9
Ведущая 2: А у нас осталось ещё одно испытание. Самое сложное, конкурс
называется Правда ли? Мы читаем вопрос, затем поднимают руку те, кто
считает, что это правда, а потом ,те кто считают что это не правда. Будьте
внимательны.
На Кавказе солят арбузы? – Да.
Гепард   может   пробежать   10   км   за   один   час?  – Нет.   Высокую
скорость он держит только несколько минут.
Стрижи спят на лету? – Да.
Осьминог от страха становится почти белым? – Да.
Есть на земле деревья – людоеды? – Нет.
Верблюды хранят запасы воды в горбах?  – Нет. В горбах у них
запасы жира.
Голубые розы растут только в Китае? – Нет. Их вообще в природе
нет.
У крокодилов жир зелёного цвета? – Да.
В Вашингтоне больше телефонов, чем жителей? – Да.
Ведущая 2: Вы справились с последним испытанием!и вы получаете за это
последний фиолетовый цвет.  слайд 10   Ну что радуга собрана полностью
 Вы   действительно   показали,   что   достойны   нести   звание
слайд   11








 «Пятиклассник». Вы проявили себя с лучшей стороны, показали какие вы
старательные, умные и  дружные.
 Ведущий 1  Теперь настал торжественный момент.   Музыка 13     Сейчас
вы должны будете дать клятву пятиклассника. Прошу всех встать. Первые
строки прочитайте хором. (на слайде)     слайд 12
Мы, ученики   5   класса   ,перед   лицом   своих   товарищей,   учителей   и
родителей
клянемся:
1) Клянемся! Прибегать в школу к 1му уроку с горящими от
любознательности глазами! Клянемся!
 2) Клянемся! С волчьим аппетитом поглощать все знания! Клянемся!
3) Клянемся! Никогда не ходить в школус невыученными
уроками. Клянемся!
4) Клянемся! Никогда не носить сменную обувьв одном пакете с
бутербродами. Клянемся!
5) Клянемся! Никогда не заканчивать четвертьс плохими
оценками. Клянемся!
6) Клянемся! У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо
ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного.
Клянусь!
7) Клянемся! Не доводить учителей до температуры кипения 100
градусов. Клянемся!
8) Клянемся! Плавать только на Хорошо и Отлично в море
знаний, ныряя до самой глубины.  Клянемся!!
13) Клянемся! С достоинством нести высокое звание «Ученик 5
класса». Клянемся!
Слайд 13
Ведущий 1:просим садиться  музыка 13 концовка Вы дружбу детскую свою
Сквозь годы пронесите
Ее от всех невзгод и бурь
Надежно сохраните.
Ведущий 2: Наш праздник подошел к концу. Поздравляем вас с
Посвящением! Носите с гордостью звание ученика 5 класса! До свидания!
До новых встреч!

intro:
Сценарий праздника для 5-классников. Посвящение в 5-классники
Небольшая, но интересная конкурсная программа для выпускников начальной школы. Данное мероприятие включает задания на смекалку,ловкость и быстроту. Ребятам предстоят каверзные вопросы, ведь они уже почти целую четверть  проучились в пятом классе и должны привыкнуть к такому большому количеству учителей, которые ведут у них уроки. В сценарии задействовано 2 ведущих .


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»
Социальный проект: «Год экологии»
«ДрузьяЗемли» («Friends of the Earth»)
Составитель:
учитель английского языка
МАОУ «СОШ № 6»
Кикбаева Виктория Радиковна ГО Рефтинский, 2017
Пояснительная записка
 В соответствии с социальным заказом общества перед современной школой стоит
задача формирования качеств личности, которые бы смогли в условиях сложных условий
меняющейся действительности обеспечить использование творческого потенциала с целью
решения глобальных проблем, стоящих перед человечеством.
В   связи   с   этим   важнейшей   задачей   современной   школы   является   развитие
экологического   этикета   и   экологической   культуры   школьников   как   основных
составляющих экологического воспитания.
В   любом   учебнике   по   английскому   языку   обязательно   присутствует   один   или
несколько   разделов,   посвященных   проблеме   окружающей   среды   и   раскрывающих
различные   аспекты   этой  темы   в   соответствии   с   возрастом   обучающихся   и  их   уровнем
владения языком.
В   содержании   социальноэкологического   образования   на   уроках   иностранного
языка   выступает   с   одной   стороны,   определённая   информация   о   сущности   явлений   и
процессов действительности, а с другой стороны необходимость выработки определённого
положительного отношения к этой действительности.
Проект «ДрузьяЗемли» («Friends of the Earth»)
Цели проекта:
1)
Формирование и развитие языковых умений, лингвистической одаренности,
стремление к активным действиям;
2)
Формирование  у учащихся  понимания глобальной  проблемы  человечества,
связанной с защитой и сохранением окружающей среды и желание проявить заботу об
окружающем мире;
3)
Создать условия для раскрытия творческих способностей у учащихся.
Ожидаемые результаты работы над проектом:
1)
2)
3)
применения.
формирование экологического мышления учащихся;
появление творческого потенциала и языковой компетенции у учащихся;
повышения   интереса   к   изучению   английского   языка   и   его   практического
Изучение   проблем   окружающей   среды   создает   опору   для   формирования   и
развития   языковых   навыков   и   умений   школьников. Эта   тема   предоставляет   большие
возможности для организации работы над учебными проектами и другими видами формами
учебной   деятельности,   которые   требуют   интеграции   всех   речевых   умений.   Например,
реализуя   исследовательский   проект   –   выпуск   газеты
 «Друзья   Земли»
(«Friends of the Earth»),   школьники   учатся   работать   в   группе,   а   также   получают возможность   практически   применить   свои   умения   делать   записи,   вести   обсуждение,
выступать,   слушать,   писать   сочинениеэссе   на   английском   языке.   В   процессе   работы,
наряду с базовыми умениями и навыками, учитель формирует у школьников и такие более
сложные языковые умения, как умение критически мыслить, умение принимать решение в
группе, умение избирательно читать предлагаемые материалы.
Выполнение проекта
Проект выполняется группой учащихся 6  классов
Данный   проект   является   межпредметным      экологическим   и   языковым   (по
предметно   –   содержательной   области).Учебные   предметы,   близкие   к   изучаемой   теме:
география,   история,   черчение,   изобразительное   искусство,   экология,   социология.   Для
реализации  проекта  использовалось  следующее  оборудование:  фотоаппарат, компьютер,
принтер.
По продолжительности проект является долгосрочным.
Этапы работы над проектом
Первый этап. Разработка проектного задания.
Задачи:   определение   темы,   уточнение   целей,   актуальность   проблемы,   выбор
рабочих   групп   и   распределение   в   них   ролей,   определение   источников   информации,
постановка задач, выбор критериев оценки результатов.
Экологическая   группа   получает   задание   собрать   материал   о   промышленных
предприятиях Свердловской области, об их влиянии на экологическую обстановку.
Группа   журналистов   готовит   вопросы   для   интервью.   При   этом   они
совершенствуют навыки устной и письменной речи на английском языке.
Компьютерная группа готовит электронную версию газеты (дизайн газеты, фото
предприятий).
Учитель   мотивирует   работу   учащихся,   объясняет   цели   проекта,   помогает   в
анализе,   оговаривает   сроки   выполнения   заданий,   наблюдает,   помогает   в   налаживании
контактов и организации технических моментов.
Второй этап. Разработка проекта  («Friends of the Earth»)(сбор информации,
накопления нужных материалов, перевод на английский язык).
Задачи:   сбор   и   уточнение   информации,   обсуждение   альтернатив,   выбор
оптимального варианта, выполнение проекта.
Ученики   работают   с   полученной   информацией   (анализируют,   обобщают,
синтезируют идеи).
Третий этап. Оценка результатов. Задачи:   анализ   выполнения   проекта,   обсуждение   достигнутых   результатов   и
выводов, анализ полноты достижения поставленной цели.
Ученики участвуют в коллективном самоанализе проекта и самооценке.
Четвертый этап. Выпуск газеты.
Задачи: выпуск газеты, объяснение полученных результатов.
Заключение
В заключение хочется отметить, что проектная методика обучения позволяет не
только значительно углублять и расширять знания учащихся по предмету, но и помогает
школьникам   успешно   продвигаться   во   взрослой   жизни,   а   также   способствует
профориентации   и   даже   перепрофилизации   в   будущем,   удовлетворению   и   развитию
познавательных потребностей учащихся.
Газета познакомит учащихся с основными экологическими проблемами и путями
выхода   из   них.   Данная   газета,   созданная   учащимися,   поможет   в   изучении   тем   защиты
окружающей   среды.   Материал   газеты   можно   использовать   на   уроках   и   внеклассных
мероприятиях.
Работа над проектом позволила обеспечить социализацию и саморазвитие каждого
учащегося. При работе над проектом были задействованы коммуникативная, эстетическая
и   эмоциональноличностная   мотивация   учащихся.   Каждый   из   участников   имел
возможность   увидеть   достигнутый   им   прогресс   в   овладении   английским   языком.
Совместное   с   учителем   планирование   работы   стимулировало   развитие   рефлексии,
знакомило   учащихся   с   тем,   как   планировать   свою   индивидуальную   образовательную
траекторию, следуя своим интересам, склонностям и учитывая свои возможности.

file_name: 5. Образовательный проект.docx

intro:
Социальный образовательный проект, выполненный с 6-7 классом, приуроченный к «Году экологии»-2017
«Друзья Земли» («Friends of the Earth»)
 В соответствии с социальным заказом общества перед современной школой стоит задача формирования качеств личности, которые бы смогли в условиях сложных условий меняющейся действительности обеспечить использование творческого потенциала с целью решения глобальных проблем, стоящих перед человечеством.

английский язык

group: Дисциплины

title: Социальный проект: «Год экологии»


extracted_text:
Инновационные подходы в преподавании.
Мои маленькие достижения
 Тот, кто стал учителем,  поймет.
Какое счастье – быть полезным людям,
Учить его Величество народ!
Нести ему дар мудрости и знанья
И доброты своей сердечный свет.
Нет на земле ответственней призванья,
Почетнее и радостнее нет».
( И. Куприн.)

    Учитель – это больше чем профессия. Учитель… Такое знакомое, родное, до боли
 близкое слово для каждого человека. Для ребят учитель  это тайна, которую хочется
поскорее   раскрыть.   Учитель   –   это   знание,   которое   необходимо   усвоить.   Для   меня
 профессия учителя – особая миссия, состояние души, это ответственность, самоотдача,
терпение, приумноженное знаниями,  мастерством, творческим потенциалом.
   Как начинающий педагог, я нахожусь в постоянном профессиональном поиске.
Разумеется, опыт приходит с годами. Я работаю в школе  сравнительно недавно. Но, всё
таки, постараюсь поделиться своими мыслями о профессии учителя, рассказать о своих,
пусть и небольших, но достижениях  на  пути к этой   профессии.
   Долго размышляя о моих достигнутых и достигаемых достижений, я вдруг поняла,
что   мое   первое   и   самое   главное   достижение   –   это     поступление     в   педагогический
университет,  на факультет иностранных языков. Почему именно он?
     Ещё в седьмом классе я решилабуду переводчиком. Поступив в 2011 году в
Оренбургский Педагогический университет, я начала изучать сразу два языка( немецкий , и
английский).   За время моей учебы и  педагогической практики в школе,  мысли о работе
учителем стали возникать все чаще и чаще. И к концу учебы я поняла, это мое призвание!
    Так   в   2016   году   я   пришла     работать   в     школу.   Я   считаю     это   одним   своим
маленьким  достижением   в  моей  жизни.   Ведь  придя   туда,  я  прикоснулась  к  большому,
интересному   труду,   но,  в   то  же   время,   необыкновенно  сложному.  Этот   шаг   я  сделала
осознанно, прекрасно понимая, что несметных богатств эта работа не принесет, но зато
принесет нереальное удовольствие от осознания того, что ты на своем месте и занимаешься
любимым делом
     Мне доверили преподавать английский язык в начальной школе. Это веселые,
жизнерадостные дети. Я заряжаюсь от них позитивом, хорошим настроением.  И я надеюсь,
стать для них не просто учителем, который контролирует каждый их шаг, а другом, на
которого можно  было  бы  положиться,  с  кем  можно было  бы  поделиться проблемой  и
радостью. Я очень рада, что это у меня получается.
     Перед каждым творчески работающим учителем возникает множество проблем,
над разрешением которых он порой трудится всю свою педагогическую жизнь. Но передо
мной всегда встает вопрос, связанный с новшествами  инновационными технологиями. Современный   урок   невозможен   без   использования   информационных   и
телекоммуникационных   технологий.   Каждый   день   интернетсообщество   учителей
пополняется новыми именами, в сети появляются новые образовательные ресурсы, в школы
приходят   новые   программные   средства.   Современный   учитель   не   может   находиться   в
стороне   от   этих   процессов.   Внедрение   информационных   технологий   проходит   по   пути
наращивания методического материала каждым учителем в рамках своего предмета.
Так как возможности использования Интернетресурсов огромны, глобальная сеть
Интернет создаёт условия для получения любой необходимой информации, находящейся в
любой точке земного шара: страноведческий материал, новости из жизни молодёжи, статьи
из газет и журналов и т. д.
На уроках английского языка с помощью Интернета можно решить целый ряд
дидактических   задач:   формировать   навыки   и   умения   чтения,   используя   материалы
глобальной   сети;   совершенствовать   умения   письменной   речи   школьников;   пополнять
словарный   запас   учащихся;   формировать   у   школьников   мотивацию   к   изучению
английского языка. Кроме того, работа направлена на изучение возможностей Интернет
технологий для расширения кругозора школьников, налаживать и поддерживать деловые
связи и контакты со своими сверстниками в англоязычных странах. Учащиеся принимают
участие   в   тестировании,   в   викторинах,   конкурсах,   олимпиадах,   проводимых   по   сети
Интернет,   переписываются   со   сверстниками   из   других   стран,   участвуют   в   чатах,
видеоконференциях и т.д.
 Интернет помогает в формировании умений и навыков разговорной речи, а также
в   обучении   лексике   и   грамматике,   обеспечивая   подлинную   заинтересованность   и,
следовательно, эффективность. Интерактивность не просто создает реальные ситуации
из   жизни,   но   и   заставляет   обучающихся   адекватно   реагировать   на   них   посредством
иностранного языка.
Одной из технологий, обеспечивающей личностноориентированное обучение, я
отношу метод проектов, который  способствует    развитию творчества, познавательной
деятельности, самостоятельности. Работа над проектом  это многоуровневый подход к
изучению языка, охватывающий чтение, аудирование, говорение и грамматику. На мой
взгляд, проектное обучение актуально тем, что учит детей сотрудничеству, а обучение
сотрудничеству воспитывает такие нравственные ценности, как взаимопомощь и умение
сопереживать, формирует творческие способности и активизирует обучаемых. В общем,
в процессе проектного обучения, прослеживается неразрывность обучения и воспитания.
    К   современным   технологиям,   которые   используются   на   уроке   можно   отнести
и технологию   сотрудничества.   Основная   идея   заключается   в   создании   условий   для
активной   совместной   деятельности   учащихся   в   разных   учебных   ситуациях.   Дети
объединяются в группы по 34 человека, им даётся одно задание, при этом оговаривается
роль   каждого.   Каждый   ученик   отвечает   не   только   за   результат   своей   работы,   но   и   за
результат всей группы. Поэтому слабые учащиеся стараются выяснить у сильных то, что
им непонятно, а сильные учащиеся стремятся, чтобы слабые досконально разобрались в
задании. И от этого выигрывает весь класс, потому что совместно ликвидируются пробелы.
Практика   показывает,   что   вместе   учиться   не   только   легче,   но   интереснее   и
значительно эффективнее. И это касается как академических успехов по предмету, так и
интеллектуального и нравственного развития детей. Помочь друг другу, вместе решить проблему, дойти до истины, разделить радость успеха и горечь неудачи – такие качества
пригодятся ребятам и в школе, и в жизни. Учителю же эта система дает колоссальные
возможности для творческого подхода и к предмету, и к ученикам.
Таким   образом,   применение   инновационных   технологий   обучения   на   уроках
английского   языка   помогает   мне   решать   проблемы   речевого   общения   школьников   с
различным   уровнем   способностей,   эффективного   использования   времени   урока,
повышения мотивации к изучению английского языка. Новые формы речевого общения на
уроках   способствуют   формированию   творчества,
  познавательной   активности,
самостоятельности детей.
  В заключение  хотелось  бы  сказать,  что  современный  учитель   должен  обладать
важными навыками, необходимыми для работы в новых условиях, быть компетентным в
новых педагогических технологиях, подкованным в новых образовательных документах, а
ещё он должен быть искренним, чутким, коммуникабельным и,   главное,      счастливым!
 Ведь только у счастливого учителя могут быть счастливые ученики.
 Самым главным достижением  цели  в своей работе, я буду считать: неиссякаемое
удовлетворение   от   своей   работы,   счастливые     и   понимающие   глаза   своих   учеников,
неподдельный интерес к моему предмету, постоянным желанием добиваться большего и
лучшего и быть в постоянном поиске.

file_name: 3. Творческая работа.docx

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Инновационные подходы в преподавании. Мои маленькие достижения.
До момента участия в моём первом профессиональном конкурсе «Дебют », я не
раз задумывалась о своём выборе. Почему я учитель? Когда пришло осознание, что это
мой выбор, моя жизненная позиция? Что связано с этим, каждому знакомым, словом
УЧИТЕЛЬ…
В моем понимании «учитель» – это человек, передающий свой опыт и знания.
Однако, если рассмотреть это понятие шире, становится ясно, что оно заключается не
только в обучении определенным знаниям, но и в воспитании своих учеников. Учитель
обязан всегда оставаться примером. Именно поэтому я считаю, что не каждый может
стать учителем, это дано не всем.
С   самого   детства   я   поняла,   что   языки   мне   интересны   не   только   в   рамках
школьной   программы.   С   каждым   годом   освоения   учебного   предмета,   я   осознанно
понимала, что именно изучение  иностранных языков станет смыслом  моей жизни.  Но
откровенно   говоря,   в   детстве   я   не   мечтала   стать   учителем.   И   даже   поступив   в
университет на факультет иностранных языков по специальности «Учитель немецкого и
английского языков», я не была уверенна, что после его окончания пойду работать в
школу. Но все мое мировоззрение поменялось, когда на 4 курсе я впервые попала на
практику   в   Оренбургское   Президентское   Кадетское   Училище.   Семиклассники,   с
которыми я работала, были такими добрыми и отзывчивыми. Они так радовались, когда я
приходила к ним в класс, и я поняла, что общение с ними действительно доставляло мне
удовольствие. На 5 курсе я вновь проходила практику в школе и именно тогда я все
окончательно для себя решила.
И   вот   я   в   школе!  В   2016   году   диплом   об   окончании   Оренбургского
государственного педагогического университета, дал мне право официально работать в
школе. В этом же году, 1 сентября, мне посчастливилось устроиться в Муниципальное
Автономное Образовательное Учреждение «Средняя Общеобразовательная Школа №6»
городского округа Рефтинский.
Мой   первый   урок,   и   улыбающиеся   лица   детей…   Это   никогда   не   забудется!
Каждый день слышать   приветливые голоса детей, видеть   их распахнутые удивленные
глаза…  И так хочется  каждый день дарить им чтото новое, интересное.
Общаясь с коллегами, часто слышу неприятные для меня высказывания: «Какие
дети невыносимые пошли!», «Какая неблагодарная у нас работа!», «Кто придумал этот
ФГОС!» и тому подобное. Я недоумеваю. Конечно, дети сейчас другие (это я сравниваю
себя в начальной школе и своих учеников в четвёртом классе). Так и время не стоит на
месте!   Раньше  (если  взять  в  сравнение  8090  года)  детей  вели   УЧИТЬСЯ.   Ученики
прошлого получали то, чего, кроме, как в школе они узнать не могли. Дети несли новую
информацию   даже   для   родителей.   Не   показывали   по   телевизору   в   таком   количестве
абсурдных по содержанию мультфильмов и передач. А ребята были увлечены живым
общением. Как сейчас помню, что уборщица, практически выгоняла нас из школы под
вечер. А нам не хотелось уходить с любимых кружков.
   Сейчас поколение совершенно другое. И это касается и родителей, и детей.
Неоднократно слышу фразу современных мамочек: «Мой сын компьютер уже в 3 года
САМ включал! И набирал на клавиатуре нужное называние игры!» И говорят подобные
фразы   с   гордостью   и   за   себя:   «Вот   какой   у   меня   сын   умный   растёт!»,   и   за   сына:
«Молодец,  сынок!  Вот  тебе  шоколадку   за  этот  подвиг!».  Далее  происходят   не  очень
приятные   ситуации,   одним   словом   называемые   НЕПОНИМАНИЕМ   родителей   и
учителей. Возможно, это было и раньше. Но я хочу говорить о настоящем времени. Это
непонимание несёт утяжеляющий характер всему образовательному процессу.
  Вторая   не   менее   важная   проблема,   которая   стоит   перед   учителем:   как
заинтересовать ребёнка, показать и доказать ему, что в школе нужно учиться! И здесь к нам на помощь пришел ФГОС нового поколения. Именно благодаря новому стандарту, мы
помогаем детям получить те знания, которые они должны получить, в школе.    Конечно, я
далеко ещё не мастер, но так приятно видеть результат, и причём неплохой результат,
который   получен   благодаря   чёткой   расстановке   в   системе   уроков   развития
универсальных учебных действий. Это безоговорочно сложная система, но мне,наверное,
повезло   больше,   чем   учителямстажистам.   Я   не   работала   до   введения   нового
федерального стандарта. И, честно, не могу представить, как выглядел образовательный
процесс без него. Ведь именно ФГОС помогает нам убедить ребёнка в том, что учиться
нужно, и что это интересно.
Мне   и   моим   коллегам   небезразлично,   каким   вырастет   будущее   поколение,
которое  будет  строить   будущую  жизнь  нашей   страны.  Пусть  не  все   станут  великими
людьми,   но   самое   главное,   чтобы   из   них   выросли   настоящие   граждане:   добрые,
отзывчивые, трудолюбивые. Поэтому стараюсь своим личным примером показывать, как
должны   проявляться   в   человеке   эти   качества.   Кроме   того,   стараюсь   быть
профессионалом и личностью, не просто занимать рабочее место, но и украшать своим
личным   примером,   что   составляет   смысл   моей   работы.   Чтобы   быть   профессионалом,
стремлюсь   хорошо   знать   свой   предмет,   повышать   свое   педагогическое   мастерство,
изучать   психологические   особенности   школьников.   Как   личность,   пытаюсь   быть
интересной, принципиальной, деловитой, творческой.
          Каким   же   должен   быть   учитель   21   века?   Современный   учитель   –   это
профессионал,   поэт,   исполнитель.   И   слушатель,   и   инициатор,   и   творец…   И   каждый
педагог должен стремиться быть именно таким.
         Я в постоянном поиске. У меня много методической литературы, которая
помогает   сделать   уроки   яркими,   запоминающимися,   познавательными.   Я   слежу   за
новинками педагогики, психологии. Одним словом, я всю жизнь учусь, совершенствую
своё   педагогическое мастерство. А самое главное в моей   профессии – это любовь к
детям. На уроках я окунаюсь в мир детства вместе с детьми. Моя профессия требует,
чтобы я не просто учила, но и постоянно училась сама. Ведь  у ребят можно научиться
душевной чистоте, искренности, доброте, а взамен отдать свою любовь, учить понимать
чужой для них язык.
   Размышляя о своей профессии, пожалуй, соглашусь со словами неизвестного
мне   автора:   «Проживи   одну   свою   жизнь   и   тысячу   жизней   своих   учеников      и   ты
проживешь вечность!» А у меня впереди сто дорог, сто дверей, за каждой из них новая
жизнь, которую я смогу прожить вместе с моими учениками. А в руках у меня – мел,
учебник и связка ключей…

file_name: 4. Эссе.docx

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Мои маленькие достижения.


extracted_text:
Тематическое планирование 2 класса
Тема раздела
Тема урока
№
урока
Характеристика
учебной
деятельности
учащихся
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
Знакомство.
(7 часов)

1
2
Знакомство.
Знакомство с
одноклассника
ми, учителем.
Знакомство с
персонажами
детских
произведений.
Буквы A C.
Научиться привет
ствовать друг друга и
учителя, знакомиться и
прощаться. Лексика
активная: Hello!
Goodbye! Лексика
пассивная: everyone
Лексические и грамма
тические структуры:
I'm... My name is... What's
your name? How are you?
Fine, thanks
Научиться писать
строчные буквы ан
глийского алфавита (i—
q), читать слова,
начинающиеся с этих
букв.
Лексика пассивная: ink,
jug, kangaroo, lamp,
mouse, nest, orange, pin,
queen
 ведут этикетный
диалог в ситуации
бытового общения
(приветствуют,
прощаются, узнают
как дела,
знакомятся,
расспрашивают о
возрасте);
воспроизводят
наизусть тексты
рифмовок, песен
(песня «ABC»);
воспроизводят
графически и
каллиграфически
корректно все буквы
английского
алфавита и  основные
буквосочетания
(полупечатным
шрифтом);
различают на слух и
адекватно произносят
все звуки
английского языка;
соблюдают
Коммуникативные:
вести элементарный
этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
осознанно строить ре
чевые высказывания в
соответствии с за
дачами коммуникации
Коммуникативные:
адекватно произносить
и различать на слух
звуки английского
языка, соблюдать
правильное ударение в
словах и фразах.
Регулятивные:
самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
Личностные
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Формирование
первоначальног
о опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости для
личности уча
щегося правильное ударение
в словах и фразах,
интонацию в целом;
употребляют глагол
связку   to be в
утвердительных и
вопросительных
предложениях в
Present Simple,
личные местоимения
в именительном и
объектном  падежах
(I, me, you),
притяжательные
местоимения (my,
your).
Знакомство с
персонажами
детских
произведений.
Буквы DF.
Научиться писать
строчные буквы ан
глийского алфавита (г—
z), читать слова,
начинающиеся с этих
букв.
Лексика активная: Yes.
No. Well done! Лексика
пассивная:
rabbit, snake, tree,
umbrella, vest, window,
box, yacht, zip
Знакомство с
персонажами
детских
произведений.
Научиться читать слова с
буквосочетаниями sh и
ch.
Лексика пассивная:
необходимые
коррективы.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
адекватно произносить
и различать на слух
звуки английского
языка, соблюдать
правильное ударение в
словах и фразах.
Регулятивные:
самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые коррек
тивы.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
адекватно произносить
и различать на слух
звуки английского
Формирование
первоначальног
о опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости для
личности уча
щегося
Формирование
любознательнос
ти, активности
и за
3
4 Буквы GI.
sheep, fish, ship, chick,
cheese
5
Приветствие с
использованием
типичных фраз
речевого
этикета.
Буквы JL.
Научиться читать слова с
буквосочетаниями th и
ph.
Лексика пассивная:
thumb, thimble, the, this,
photo, dolphin, elephant
интересованнос
ти в
приобретении
новых знаний
Формирование
любознательнос
ти, активности
и за
интересованнос
ти в
приобретении
новых знаний
языка, соблюдать
правильное ударение в
словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
адекватно произносить
и различать на слух
звуки английского
языка, соблюдать
правильное ударение в
словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления 6
7
Прощание с
использованием
типичных фраз
речевого
этикета.
Буквы MO.
Приветствие и
прощание.
Заглавные и
строчные
буквы.  Буквы
PR.
Поддерживать эле
ментарный этикетный
диалог в ситуации
«Знакомство». Лексика
активная: Nanny Shine,
Lulu, Larry, Chuckles,
sister. Лексические и
грамматические
структуры: This is... I'm...
Научиться писать
заглавные буквы ан
глийского алфавита и
называть все буквы
алфавита
8
Я и моя
 Я и моя
 оперируют активной Научиться называть
языкового материала
Коммуникативные:
вести элементарный
этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
осознанно строить ре
чевые высказывания в
соответствии с за
дачами коммуникации
Коммуникативные:
адекватно произносить
и различать на слух
звуки английского
языка, соблюдать
правильное ударение в
словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
выполнять логические
действия сравнения и
анализа
Коммуникативные:
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Формирование
любознательнос
ти, активности
и за
интересованнос
ти в
приобретении
новых знаний
Принятие и семья. Члены
семьи. Буквы
SU.
семья.
(4 часа)

9
 Я и моя семья.
Члены семьи.
Буквы VX.
10
Члены
лексикой в процессе
общения;
воспроизводят
наизусть тексты
рифмовок, песен
(песня «Come and
meet my family»);
понимают на слух
речь учителя,
одноклассников и
небольшие доступные
тексты в
аудиозаписи, краткие
диалоги, рифмовки,
песни по теме «Моя
семья»;   составляют
собственный текст по
аналогии и
рассказывают о себе
и своей семье;
представляют членов
своей семьи (их
имена, внешность);
воспринимают на
слух и понимают как
основную
информацию, так и
детали;
воспроизводят
графически и
каллиграфически
корректно все буквы
английского
членов семьи. Лексика
активная: mummy,
daddy, grandma, grandpa,
brother.
Лексика пассивная:
family, now. Ok. Look!
Научиться называть
цвета и говорить, какого
цвета предмет. Лексика
активная: red, yellow,
green, white, blue, colour.
Лексика пассивная: meet
my family. Grandma and
grandpa are coming for
tea. What colour is it?
Show me (red)...
Научиться называть
использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
называть и описывать
предметы на
элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Формирование
учебнопознава
тельного
интереса к
новому
учебному
материалу и
способам
выполнения
нового задания
Принятие и семьи,возраст,
внешность,
черты
характера.
Буквы Y,Z.
алфавита и основные
буквосочетания
(полупечатным
шрифтом);
соотносят
графический образ
слова с его звуковым
образом на основе
знания основных
правил чтения.
членов семьи. Лексика
активная: mummy,
daddy, grandma, grandpa,
brother.
Лексика пассивная:
family, now. Ok. Look!
11
Члены
семьи,увлечени
я/хобби.
Буквосочетани
я sh, ch
Научиться называть
цвета и говорить, какого
цвета предмет. Лексика
активная: red, yellow,
green, white, blue, colour.
Лексика пассивная: meet
my family. Grandma and
grandpa are coming for
tea. What colour is it?
Show me (red)...
12
Модуль 1.  Мир вокруг
 ведут диалог
Научиться называть и
использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
называть и описывать
предметы на
элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Формирование
учебнопознава
тельного
интереса к
новому
учебному
материалу и
способам
выполнения
нового задания
Формирование Мир вокруг
меня. Мой дом.
Буквосочетани
я th, ph.

меня.
 (11 часов)

13
Мой дом.
Предметы
мебели и
интерьера.
14
Мой дом:
названия
комнат.
расспрос о предметах
мебели и их цвете,
количестве;
называют и
описывают предметы
мебели и части дома;
 рассказывают о
своем доме/
квартире/комнате;
оперируют активной
лексикой по теме
«Мой дом» в
процессе общения;
воспроизводят
наизусть тексты
рифмовок, песен
(«In my tree house»,
«Where`s Chuckles?»,
«Chuckles is in the
house», «Footprints in
the kitchen»);
понимают на слух
речь учителя,
одноклассников и
небольшие доступные
тексты в
аудиозаписи, краткие
диалоги, рифмовки,
песни по теме «Мой
дом»,построенные на
изученном языковом
материале;
соблюдают
описывать предметы
интерьера.
Лексика активная: tree
house, chair, table, bed,
radio, home. Лексика
пассивная: It's lovely.
That's nice! Лексические
и грамматические
структуры: What's this?
It's a...
Научиться называть и
описывать предметы
интерьера. Лексика
пассивная: There are lots
of colours for you to see!
For you and me! What's in
your tree house, Masha?
Научиться называть
комнаты в доме/квар
тире.
Лексика активная:
garden, kitchen, bedroom,
запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
действовать по
образцу при
выполнении
упражнений
Коммуникативные:
называть и описывать
предметы на
элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
осуществлять логиче
ские действия анализа
и синтеза
Коммуникативные:
запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
первоначальног
о опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости для
личности уча
щегося
Формирование
учебнопознава
тельного
интереса к
новому
учебному
материалу и
способам
выполнения
нового задания
Формирование
любознательнос
ти, активности
и за
интересованнос правильное ударение
в словах и фразах,
интонацию в целом;
соблюдают нормы
произношения звуков
английского  языка в
чтении вслух и
устной речи и
корректно
произносят
предложения с точки
зрения их ритмико
интонационных
особенностей;
пользуются англо
русским словарём с
применением  знания
алфавита.
house, black, brown, he,
she. Лексика пассивная:
Come here!
Лексические и грамма
тические структуры:
Where's...? He's/she's in...
Are you in the...?
Научиться запрашивать
информацию и отвечать
на вопросы. Лексика
пассивная: bathroom.
Quick! Looking at you and
me. Is he in the house?
Научиться называть
комнаты и предметы в
доме/квартире. Лексика
активная: living room,
bathroom, bath, window,
floor, door.
Лексика пассивная:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
находить
необходимую
информацию в тексте
Коммуникативные:
использовать речь для
регуляции своих
действий.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
ти в
приобретении
новых знаний
Формирование
первоначальног
о опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости для
личности уча
щегося
Формирование
первоначальног
о опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
15
16
 Мой дом:
названия
комнат.
Мой дом.
Названия
комнат.
Предметы
мебели и
интерьера 17
Контрольная
работа по теме
«Мир вокруг
меня».
clean, outside, chimney, as
tall as can be, smoke.
Лексические и грамма
тические структуры: Is
he/she in the...? Yes, he/
she is. No, he/she isn't
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной деятель
ности
18
Моя комната.
Научиться описывать
свою комнату. Понимать
на слух указания учителя
и следовать инструкции.
Лексика пассивная:
matchbox, paper clip,
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
действовать по
образцу при
выполнении
упражнений
Коммуникативные:
осуществлять само
контроль, коррекцию,
оценивать свой
результат.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
Познавательные:
овладевать
начальными формами
познавательной и
личностной рефлексии
Коммуникативные:
строить монологиче
ское высказывание.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
английским
языком и
осознание ее
значимости для
личности уча
щегося
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля
Развитие
навыков
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных 19
20
Мой дом,
квартира,
комната.
Мой дом,
квартира,
комната.
toothpick, a long piece of
string
Формировать навыки
чтения текста вслух.
Развивать языковые
догадки.
Лексика активная: the
UK, Russia, bird house,
greenhouse, country
house, love, village.
Лексика пассивная:
garden gnome, grow, fruit,
vegetable, flowers, people,
their, them. You can see
Познакомиться с про
изведением английской
детской литературы.
Лексика активная:
mouse, mice, like, town.
Лексика пассивная: bare,
but, very, small, want. Oh,
dear! Welcome to my
house! Лексические и
грамматические
социальных
ситуациях
Формирование
целостного,
социально
ориентированн
ого взгляда на
мир
Формирование
эстетических
чувств
посредством
литературного
произведения
для детей
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
Познавательные:
строить сообщения в
письменной форме
Коммуникативные:
понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
осуществлять логиче
ские действия
сравнения и
установления аналогий
Коммуникативные:
слушать, читать и по
нимать текст,
содержащий
изученный языковой
материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной структуры: have got
Распозновать и
употреблять в речи
изученные лексические
единицы и
грамматические явления
Лексика активная: Let’s
play!
Лексика пассивная:
Start, Finish, go back to
start
Научиться читать букву
e в закрытом слоге и
буквосочетание ее на
примерах знакомых слов.
Лексика пассивная:
footprints, hall, wall,
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
осуществлять взаим
ный контроль в
совместной деятельно
сти.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
Познавательные:
осуществлять логиче
ские действия
сравнения и анализа
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные
лексические единицы в
соответствии с
ситуацией общения.
Развитие
навыков
сотрудничества
со
сверстниками,
умений не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных ситуа
ций
Формирование
потребности и
начальных
умений
выражать себя
в различных до
21
22
Мой дом,
квартира,
комната.
Мой дом,
квартира,
комната:
предметы
мебели и
интерьера. stairs, bubbles, naughty.
Close/open your eyes. I
spy with my little eye
something in the...
Я и моя семья.
День рождения.
Числительные
110.
День рождения.
Числительные
110.
 говорят о возрасте,
дне рождения и еде;
 ведут диалог
расспрос о любимой
еде;   рассказывают о
предпочтениях в еде;
 составляют список
для покупки
продуктов;   пишут с
опорой на образец
небольшой рассказ о
себе, о любимой еде и
поздравление с днём
рождения;
оперируют активной
лексикой по теме
«Мой день
рождения» в
процессе общения;
воспроизводят
наизусть тексты
рифмовок, песен
Научиться говорить о
возрасте и дне рождения.
Научиться называть
числа от 1 до 10.
Лексика активная:
числительные от 1 до 10,
birthday, candles, party,
happy, sad. Happy
birthday to you! Лексика
пассивная: today,
surprise, up, down.
Лексические и грамма
тические структуры:
How old are you? I'm
eight
Научиться говорить,
сколько лет твоим
друзьям. Считать и на
зывать количество
предметов. Лексика
пассивная: Look at the
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
действовать по
образцу при
выполнении
упражнений
Коммуникативные:
запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
ступных и
наиболее
привлекатель
ных для
ребенка видах
творческой
деятельности
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Формирование
первоначальног
о опыта
участия в
учебной
деятельности
Я и моя
семья.
(11 часов)
Модуль 2.

23
24 25
26
 Основные
продукты
питания.
Основные
продукты
питания.
(«I`m happy today»,
«One, two, three,
four», «Yummy,
yummy chocolate»,
«Hurry, hurry, come
and see!»);
воспринимают на
слух и понимают как
основную
информацию, так и
детали;   владеют
основными
правилами чтения и
орфографии,
написанием  наиболее
употребительных
слов;   употребляют
неопределенные
местоимения some,
any, глагол like
(нравиться)  в Present
Simple (Простое
настоящее время);
употребляют
количественные
числительные (от 1
до 10);   вписывают
недостающие буквы,
правильно списывают
слова и предложения,
пишут записку
приглашение;
cake. Count the candles.
How many candles? What
are they?
Научиться называть
некоторые продукты.
Лексика активная:
burgers, bananas, chips,
apples, sandwiches,
chocolate, yummy.
Лексика пассивная: Give
me more!
Лексические и грамма
тические структуры:
What's your favourite
food?
Научиться говорить
том, какие продукты ты
любишь, используя
выражение / like.
Лексика активная: cake,
biscuit. Лексика
пассивная: That's what I
like. Yes, please. What has
he got? Лексические и
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
строить сообщения в
устной форме
Коммуникативные:
запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
по овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости для
личности уча
щегося
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности и соблюдают нормы
произношения звуков
английского языка в
чтении вслух и
устной речи.
27
 Любимая еда.
28
 Любимая
еда.чтение
буквы c
буквочосетани
я ch.
грамматические
структуры:
like/ don't like... I've got...
Научиться называть
некоторые продукты.
Познакомиться с тра
диционной поздрави
тельной песней для дня
рождения. Лексика
активная: ice cream,
pizza, milk, orange juice,
chocolate cake.
Лексика пассивная:
What's on the table?
Лексические и грамма
тические структуры:
My favourite food is...
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
строить сообщения в
устной форме
Коммуникативные:
поздравлять с днем
рождения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
формирование
личностного
смысла учения
Формирование
первоначальног
о опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости для
личности уча
щегося
Научится читать букву с
на примерах знакомых
слов. Научиться
подписывать поздра
вительную открытку для
дня рождения. Лексика
активная: to, from.
Лексика пассивная:
Hurry, hurry! Here you are
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные
лексические единицы в
соответствии с
ситуацией общения.
Регу.гятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
Формирование
потребности и
начальных
умений
выражать себя
в различных до
ступных и
наиболее
привлекатель
ных для 29
30
Семейные
праздники.
Подарки.
Научиться писать о
своей любимой еде.
Лексика пассивная:
a paper plate, coloured
paper, paint, markers,
crayons, scissors, glue
Контрольная
работа по теме
«Основные
продукты
питания»
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной деятель
ности
ребенка видах
творческой
деятельности
Развитие
навыков
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
строить монологиче
ское высказывание.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
Познавательные:
строить сообщения в
письменной форме
Коммуникативные:
осуществлять само
контроль, коррекцию,
оценивать свой
результат.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в 31
32
Основные
продукты
питания.
Любимая еда.
Семейные
праздники.
Любимая еда.
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
Познавательные:
овладевать
начальными формами
познавательной и
личностной рефлексии
Коммуникативные:
понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
овладевать
логическими
действиями сравнения
и установления
аналогий
Коммуникативные:
слушать, читать и по
нимать текст,
содержащий
изученный языковой
материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять
Формирование
целостного,
социально
ориентированн
ого взгляда на
мир
Формирование
эстетических
чувств
посредством
литературного
произведения
для детей
Формировать навыки
чтения текста вслух.
Развивать языковые
догадки.
Лексика активная: fish
and chips, dish, popular,
pie, chicken. Лексика
пассивная: typical,
dumplings, kebab, curry
Познакомиться с про
изведением английской
детской литературы.
Лексика активная:
bread, meat, pretty, yuk.
Лексика пассивная:
place, bees, honey, come
along цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
осуществлять взаим
ный контроль в
совместной
деятельности.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
Познавательные:
осуществлять логиче
ские действия
сравнения и анализа
Коммуникативные:
сообщать информацию
о себе.
Регулятивные:
принимать и сохранять
Развитие
навыков
сотрудничества
со
сверстниками,
умений не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных ситуа
ций
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
Семейные
праздники.
Любимая еда.
Распознавать и упо
треблять в речи
изученные лексические
единицы и граммати
ческие явления. Лексика
пассивная: shopping list,
supermarket
Мир вокруг
меня. Дикие и
домашние
животные.
 называют животных,
говорят о том, что
они умеют/не умеют
делать;   ведут
диалограсспрос о
Научиться говорить
том, что умеют делать
животные, используя
глагол сап.
Лексика активная:
33
34
Модуль 3.
Мир вокруг
меня.
(11 часов) 35
36
животных;
называют части тела
и описывают
животных;
рассказывают о своём
питомце;   пишут с
опорой на образец о
своем питомце;
отличают   буквы от
транскрипционных
значков и пишут
транскрипционные
значки;   оперируют
активной лексикой
по теме: «Мои
питомцы» в процессе
общения;
воспроизводят
наизусть тексты
рифмовок, песен («I
can jump!», «Can you
fly?», «At the circus!»,
«Look at me!»);
понимают на слух
речь учителя,
одноклассников и
небольшие доступные
тексты в аудиозаписи
по теме: «Мои
питомцы»,
построенные на
изученном языковом
материале;
animal, fish, frog, bird,
chimp, horse, swim, jump,
sing, dance, run. Лексика
пассивная: drinks. Food's
ready. What can a fish do?
Лексические и грамма
тические структуры:
can jump like a frog. I
can... too
Строить высказывания с
глаголом can. Лексика
пассивная: just like this
Запрашивать информа
цию и отвечать на во
просы.
Лексика активная:
climb, fly, boy, girl.
Лексика пассивная: out
in the sun.
Лексические и грамма
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные
лексические единицы в
соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
строить сообщения в
устной форме
Коммуникативные:
запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
развитие
мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Формирование
первоначальног
о опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости для
личности уча
щегося
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
Мир вокруг
меня. Дикие и
домашние
животные.
Глагол can.
Природа.
Глаголы
движения. 37
38
Природа.
Глаголы
движения.
Глагол can.
Общие вопросы
и краткие
ответы.
Выходной день
в цирке.
употребляют
модальный глагол
can (уметь) в речи;
вписывают
недостающие буквы,
правильно списывают
слова и предложения,
пишут минипроекты.
тические структуры: Can
you jump? Yes, I can. No,
I can't
Запрашивать информа
цию и отвечать на во
просы.
Лексика пассивная:
Chuckles, where are you?
There's Chuckles in the
tree
Научиться говорить о
том, что можно увидеть в
цирке. Лексика
активная: clown, circus,
magician, swing, funny.
Лексика пассивная: all
day
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Формирование
первоначальног
о опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости для
личности уча
щегося
Формирование
любознательнос
ти, активности
и за
интересованнос
ти в
приобретении
новых знаний
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
вести элементарный
диалограсспрос.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
действовать по
образцу при
выполнении
упражнений
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления. 39
40
Дикие
животные.Чтен
ие буквы I.
Домашние
животные .
Познакомиться с пра
вилами чтения буквы / на
примере знакомых слов.
Лексика пассивная: of
course, like this. Is it...?
Лексические и грамма
тические структуры:
can/can't
Научиться на элемен
тарном уровне расска
зывать о том, что ты
умеешь делать. Лексика
пассивная: jelly, gums,
any other, clear plastic
bowl
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
строить монологиче
ское высказывание.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
Формирование
потребности и
начальных
умений
выражать себя
в различных до
ступных и
наибо лее
привлекатель
ных для
ребенка видах
творческой
деятельности
Развитие
навыков
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях 41
42
Домашние
животные.
Природа.
Дикие и
домашние
животные.
Формировать навыки
чтения текста вслух.
Развивать языковые
догадки.
Лексика активная: pet,
clever.
Лексика пассивная:
crazy about, especially,
story, sheep dog, lie,
medals. Have you got...?
Познакомиться с про
изведением английской
детской литературы.
Лексика пассивная: real,
good, must, Dream, over
there
и условиями ее
реализации.
Познавательные:
строить сообщения в
письменной форме
Коммуникативные:
понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
овладевать
логическими
действиями сравнения
и установления
аналогий
Коммуникативные:
слушать, читать и по
нимать текст,
содержащий
изученный языковой
материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Формирование
целостного,
социально
ориентиро
ванного взгляда
на мир
Формирование
эстетических
чувств
посредством
литературного
произведения
для детей 43
44
Природа.
Дикие и
домашние
животные.
Распознавать и упо
треблять в речи
изученные лексические
единицы и граммати
ческие явления
Контрольная
работа по теме
«Животные».
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной деятель
ности
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
осуществлять взаим
ный контроль в
совместной деятельно
сти.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
Познавательные:
осуществлять логиче
ские действия
сравнения и анализа
Коммуникативные:
осуществлять само
контроль, коррекцию,
оценивать свой
результат.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
Развитие
навыков
сотрудничества
со
сверстниками,
умений не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных ситуа
ций
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля Мир моих
увлечений.
Мои любимые
занятия.
Предлоги
места.
45
Модуль 4.
Мир моих
увлечений.
(11 часов)

46
Мои любимые
занятия.
Предлоги
места.
 ведут диалог
расспрос (о том, где
находятся игрушки,
что умеют делать
одноклассники) и
диалогпобуждение к
действию
(обмениваются
репликами о  том,
как выглядят и что
умеют делать);
рассказывают (о себе,
о том, что умеют
делать, о своих
игрушках);
оперируют активной
лексикой по теме:
«Мои игрушки» в
процессе общения;
воспроизводят
наизусть тексты
рифмовок, песен
(«Toys for everyone!»,
Научиться называть
игрушки и говорить о
том, где они находятся.
Лексика активная:
teddy bear, toy soldier,
ballerina, pink, shelf, on,
under, in, toy box.
Лексика пассивная: find.
What's the matter?
 I don't know. What about
the teddy bear?
Запрашивать информа
цию и отвечать на во
просы.
Лексика активная: doll.
Лексика пассивная: Toys
for me! We're all having
fun! Is it under the book?
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
Познавательные:
овладевать
начальными формами
познавательной и
личностной рефлексии
Коммуникативные:
запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
запрашивать инфор
мацию и отвечать на
вопросы.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
Формирование
любознательнос
ти, активности
и за
интересованнос
ти в
приобретении
новых знаний
Формирование
первоначальног
о опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению 47
48
Совместные
занятия.
Внешность.
Гагол have got.
«I`ve got two eyes»,
«In my toy box», «Ten
little puppets»; Пьеса
«Городская и
деревенская мыши»);
 понимают на слух
речь учителя,
одноклассников и
небольшие доступные
тексты в
аудиозаписи,
построенные на
изученном языковом
материале по теме:
«Мои игрушки»;
пишут с опорой на
образец небольшой
рассказ о себе, о
своих игрушках, о
том, что они умеют
делать;
употребляют глагол
have got (иметь) в
речи;   выразительно
читают вслух
небольшие тексты по
теме: «Мои
игрушки».

деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
строить сообщения в
устной форме
Коммуникативные:
сообщать информацию
о себе.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
описывать предмет на
элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
находить нужную ин
формацию в тексте
английским
языком и
осознание ее
значимости для
личности уча
щегося
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Формирование
первоначальног
о опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости для
личности уча
Научиться называть
части лица и говорить о
своей внешности.
Лексика активная: dark
hair, nose, eyes, mouth,
ears.
Лексика пассивная: feet,
hands, toes. I haven't got...
What am I? Touch your
eyes.
Лексические и грамма
тические структуры:
I've got...
Научиться описывать
игрушки и внешность
друзей.
Лексика пассивная:
Look in my toy box. He's
wonderful! Is it your teddy
bear? Don't be sad. What
has Lulu got?
Лексические и грамма
тические структуры:
He's/she's got... What have
you got? 49
50
Внешность,
черты
характера,
Глагол have got.
Внешность.Чте
ние буквы Y
Научиться описывать
игрушки, свою внеш
ность и внешность
друзей.
Лексика активная: fair
hair, puppet, jackin the
box, small, big. Лексика
пассивная: roll up.
Лексические и грамма
тические структуры:
He/she hasn't got...
Познакомиться с пра
вилами чтения буквы у
на примере знакомых
слов.
Лексика пассивная: fall
off, уоуо, there'll be. Has
it got big eyes? What
colour are its eyes?
Лексические и грамма
тические структуры: It's
got...
щегося
Формирование
первоначальног
о опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости для
личности уча
щегося
Знакомство с
миром
зарубежных
сверстников и
формирование
эстетических
чувств
посредством
детского
фольклора
Коммуникативные:
описывать предмет на
элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные
лексические единицы в
соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления 51
52
Контрольная
работа по теме
«Внешность»
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной деятель
ности
Мои увлечения.
Гагол have got.
Уметь на элементарном
уровне рассказать о
своей любимой игрушке.
Лексика пассивная: Pip,
Squeak, Wilfred
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля
Развитие
навыков
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
языкового материала
Коммуникативные:
осуществлять само
контроль, коррекцию,
оценивать свой
результат.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
Познавательные:
овладевать
начальными формами
познавательной и
личностной рефлексии
Коммуникативные:
строить монологиче
ское высказывание.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
Познавательные: 53
54
Мои увлечения.
Настоящее
простое время.
Внешность.
Предлоги
места.
Формировать навыки
чтения текста вслух.
Развивать языковые
догадки.
Лексика активная: cute,
Great Britain, picture,
take, wear.
Лексика пассивная: all
kinds of, clothes, shop,
different, souvenir,
wooden
Познакомиться с про
изведением английской
детской литературы.
Лексика активная:
great, help. Лексика
пассивная:
plenty, take a seat
Формирование
целостного,
социально
ориентированн
ого взгляда на
мир
Формирование
эстетических
чувств
посредством
литературного
произведения
для детей
строить сообщения в
письменной форме
Коммуникативные:
понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
овладевать
логическими
действиями сравнения
и установления
аналогий
Коммуникативные:
слушать, читать и по
нимать текст,
содержащий
изученный языковой
материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными 55
56
меня.
(7 часов)
Модуль 5.
Мир вокруг

Внешность.
Глагол have got.
Распознавать и упо
треблять в речи
изученные лексические
единицы и граммати
ческие явления
Мир вокруг
меня.Каникулы
. Погода.
Повелительные
предложения.
 говорят о погоде,
одежде, каникулах и
временах года;
ведут диалог
расспрос о том, что
любят делать в
свободное время;
рассказывают о своих
выходных,
каникулах;   ведут
диалограсспрос о
погоде, одежде,
Научиться говорить о
погоде и называть
предметы одежды.
Лексика активная: jacket,
coat, take off, put on,
shorts, hat, holiday.
Лексика пассивная: boat,
summer, I'm wearing...
Лексические и грамма
тические структуры:
What's the weather like?
It's sunny/hot/raining
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
осуществлять взаим
ный контроль в
совместной деятельно
сти.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
Познавате1гьные:
осуществлять логиче
ские действия
сравнения и анализа
Коммуникативные:
адекватно осуществ
лять взаимодействие с
партнером.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
Развитие
навыков
сотрудничества
со
сверстниками,
умений не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных ситуа
ций
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения 57
58
Погода.
Повелительные
предложения.
 Погода.
Одежда, обувь.
каникулах;
описывают погоду в
разное время года;
употребляют
безличные
предложения в
настоящем времени
(It’s hot);   ведут
диалог побуждение к
действию (сообщают
о погоде и советуют,
что нужно надеть);
оперируют активной
лексикой по теме:
«Мои каникулы» в
процессе общения;
воспринимают на
слух и понимают как
основную
информацию, так и
детали;   понимают
на слух речь учителя,
выказывания
одноклассников;
выразительно читают
вслух или про себя
небольшие тексты,
построенные на
изученном языковом
материале по теме:
«Мои   каникулы»;
вписывают
недостающие буквы,
Научиться говорить о
том, что ты надеваешь в
разную погоду. Лексика
пассивная: so, go out to
play, beginning with. It's
raining cats and dogs.
Лексические и грамма
тические структуры:
I'm/he's/she's wearing...
Научиться говорить о
погоде и называть
предметы одежды.
Лексика активная:
socks, Tshirt, jeans,
shoes, skirt, island, magic.
Лексика пассивная: just
for you.
Лексические и грамма
тические структуры: It's
windy/cold
Принятие и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Формирование
любознательнос
ти, активности
и за
интересованнос
ти в
приобретении
новых знаний
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
строить сообщения в
устной форме
Коммуникативные:
запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления 59
60
 Погода.
Одежда, обувь.
Настоящее
длительное
время.
Любимое время
года.
правильно списывают
слова и предложения,
пишут минипроекты,
записку
приглашение;
знакомятся с миром
зарубежных
сверстников, с
некоторыми
обычаями
Великобритании, с
детским песенным,
стихотворным и
сказочным
фольклором по теме:
«Мои каникулы»
(«It`s hot today!»,
«Close your eyes»,
«I`m wearing my
jeans», «Our summer
holiday», «Set sail
with us!»; Пьеса
«Городская и
деревенская мыши»).
Распознавать и упо
треблять в речи
изученные лексические
единицы и граммати
ческие явления. Лексика
пассивная: Don't worry!
We're sailing away on a
magic cruise
Научиться рассказывать
о каникулах и называть
времена года. Лексика
активная:
flowers, music, summer,
winter, autumn, spring,
sun.
Лексика пассивная:
We're having lots of fun.
We're playing in the sun
языкового материала
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные
лексические единицы в
соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
находить в тексте
необходимую
информацию для
выполнения задания
Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
Формирование
первоначальног
о опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости для
личности уча
щегося
Формирование
первоначальног
о опыта
участия в
учебной
деятельности
по овладению
английским
языком и
осознание ее
значимости для
личности уча
щегося 61
62
Любимое время
года. Чтение
буквы k и
буквосочетания
ck
Познакомиться с пра
вилами чтения букв с и к
и буквосочетания ск на
примере знакомых слов.
Лексика пассивная: set
sail, us, join, starfish,
together, rhymes, get on
board, wait, forever, talk
Контрольная
работа по теме
« Погода.
Одежда».
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной деятель
ности
Формирование
потребности и
начальных
умений
выражать себя
в различных до
ступных и
наиболее
привлекатель
ных для
ребенка видах
творческой
деятельности
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные
лексические единицы в
соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
осуществлять само
контроль, коррекцию,
оценивать свой
результат.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее 63

Родная
страна.
(6 часов)

64
Каникулы.
Любимое время
года. Одежда.
Страна
изучаемого
языка.
реализации.
Познавательные:
овладевать
начальными формами
познавательной и
личностной рефлексии
Коммуникативные:
строить монологиче
ское высказывание.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
Познавательные:
строить сообщения в
письменной форме
Коммуникативные:
понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
овладевать
логическими
Развитие
навыков
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
Формирование
целостного,
социально
ориентированн
ого взгляда на
мир
Уметь на элементарном
уровне рассказать о
своих каникулах.
Лексика пассивная:
pieces of cardboard,
pencil, ruler, a pair of
compasses, watch
Формировать навыки
чтения текста вслух.
Развивать языковые
догадки.
Лексика активная:
beach, cool, camp,
beautiful, cool, warm, go
to...
Лексика пассивная:
southwest, south, north,
pick, seaside 65
66
Литературные
персонажи
популярных
книг моих
сверстников.
Познакомить с произ
ведением английской
детской литературы.
Лексика пассивная:
shabby. I don't like it here!
This is no place for a
country mouse. I'm staying
at home
Погода.
Одежда. Глагол
to be.
Распознавать и упо
треблять в речи
изученные лексические
единицы и граммати
ческие явления
действиями сравнения
и установления
аналогий
Коммуникативные:
слушать, читать и по
нимать текст,
содержащий
изученный языковой
материал и отдельные
новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
осуществлять взаим
ный контроль в
совместной деятельно
сти.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
Формирование
эстетических
чувств
посредством
литературного
произведения
для детей
Развитие
навыков
сотрудничества
со
сверстниками,
умений не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных ситуа 67
68
 Совместные
занятия.
Распознавать и упо
треблять в речи
изученные лексические
единицы и граммати
ческие явления. Лексика
пассивная: turn around,
touch the ground, prayers,
turn off the lights, good
night
 Литературные
персонажи
популярных
книг моих
сверстников.
Распознавать и упо
треблять в речи
изученные лексические
единицы и граммати
ческие явления
поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
Познавательные:
осуществлять логиче
ские действия
сравнения и анализа
Коммуникативные:
использовать речь для
регуляции своего
действия.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, на
ходить средства ее
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Коммуникативные:
осуществлять взаим
ный контроль в
совместной деятельно
сти.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
ций
Знакомство с
миром
зарубежных
сверстников и
формирование
эстетических
чувств
посредством
литературного
произведения
для детей
Развитие
навыков
сотрудничества
со
сверстниками,
умений не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из спорных ситуа
ций
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
Познавательные:
осуществлять логиче
ские действия
сравнения и анализа

file_name: англ  РП 2 кл.docx

intro:
Тематическое планирование 2 класса Spotlight 2.тема раздела, тема урока, характеристика учебной деятельности учащихся, планируемые результаты.
1. Знакомство.   (7 часов)Знакомство.  Знакомство с одноклассниками, учителем.ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения  (приветствуют, прощаются, узнают как дела,  знакомятся, расспрашивают о возрасте);  - воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен (песня «ABC»);  - воспроизводят графически и каллиграфически  корректно все буквы английского

title: Тематическое планирование 2 класса