extracted_text:
СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
обучающегося  3 «А» класса
Иванова Ивана
Выполнила: Джива Наталья
Александровна
Руководитель: Шишляева Лариса Анатольевна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная  программа разработана для ученика 3 «А» спец класса Иванова Ивана.
Ребёнок проходит обучение по адаптированной общеобразовательной программе для
обучающихся с нарушением интеллекта (ФГОС в.2).
Структура СИПР включает:
 Общие сведения о ребёнке;
 Характеристику, включающую оценку развития обучающегося на момент
составления программы и определяющую приоритетные направления
воспитания и обучения ребёнка;
 Индивидуальный учебный план и индивидуальный план  коррекционно
развивающих занятий;
 Содержание учебных предметов и коррекционных занятий;
 Содержание образования в условиях организации и семьи;
 Индивидуальный коррекционно развивающий план включающий: перечень
возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества организации и семьи
обучающегося;
 План внеурочной деятельности;
 Условия реализации потребности в уходе и присмотре;
 Перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР;
 Программа сотрудничества школы и семьи;
 Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов;
 Средства мониторинга и оценки динамики обучения;
 Приложение, включающее задания и рекомендации для их выполнения
ребёнком в домашних условиях. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РЕБЁНКЕ
ФИО: Иванов Иван Николаевич
Дата рождения: 12.05.2007г.
Адрес проживания: гп.Новоаганск, ул. Нефтяников д.5, кв. 5
Мать: Иванова Наталья Алексеевна
Год обучения МОУ НОСШ №1
Ступень обучения: 1
Класс: 3 А
Статус:  ребёнок – инвалид
Игорь поступил в 1 класс МОУ  «НОСШ №1»  1 сентября 2014 года согласно заключению
ТПМПК  № 998 от 06.03. 2014 г.
ХАРАКТЕРИСТИКА
Мальчик воспитывается в неполной семье. Мама с пониманием относится к индивидуальным
проблемам и особенностям ребёнка. Материальные и жилищные условия жизни семьи хорошие.
Мама посещает все общешкольные и классные собрания.
По   заключению   ПМПК   Ваня   относится   к  V   группе   здоровья.   Подлежит   обучению   по
адаптированной образовательной программе (вариант ФГОС для обучающихся с нарушением
интеллекта №2). Относится к категории «ребенокинвалид». Состоит на «Д» учете у невролога,
окулиста.
Общая   осведомленность   и   социально   –   бытовая   ориентировка   сформированы   на   среднем
уровне. Знает свое имя, фамилию, называет имена: мамы, учителя, одноклассников. Домашний
адрес   знает,   добирается   от   дома   до   школы   при   помощи   взрослого.  Запас   общих   сведений
достаточный.
Пропусков уроков без уважительной причины не допускает.
Особенности внимания:
Внимание отвлекаемое, скачкообразное, истощаемое. Мальчик демонстрирует способность
к концентрации внимания на монотонной деятельности при наличии мотивации и контроля со
стороны педагога, но не более 35 минут. Для поддержания работоспособности нуждается в
частой смене видов деятельности, постоянной мотивации одобрении со стороны педагога.
Особенности восприятия:
Сенсорные   эталоны   цвета,   формы,   размера   и   положения   в   пространстве   частично
сформированы.   Знает   названия   основных   цветов   и   их   оттенков,   изученных   геометрических
фигур. Самостоятельно группирует по цвету и форме при наличии образца. Пространственные
эталоны   (лево,   право,   верх,   низ,   в,   на)   сформированы.   Ориентируется   в   размерах   объектов
(большой,   маленький),   способен   сравнивать   и   группировать   на   основании   размера.   Знает
название   времен   года,   их   основные   признаки,   в   определении   текущего   времени   года
затрудняется,   отвечает   не   всегда   правильно.   Знает   названия   месяцев,   с   активной   помощью соотносит их с временем года. Знает название времени суток, дни недели, последовательно не
выстраивает
Особенности памяти:
Преобладает   произвольная   зрительная   память.   Объем   зрительной   памяти   составил   7
объектов.     Объем   кратковременной   аудиальной   памяти   снижен   и   составляет   3   объекта..
Многократное повторение и проговаривание мальчиком, запоминаемой информации приводит к
значительному   увеличению   объема   аудиальной   памяти   до   8   объектов.   Воспроизведение
запоминаемой   информации   требует   длительного   времени,   побуждения   и   подбадривания   со
стороны педагога. Объем долговременной аудиальной памяти равен 7 объектам.
Особенности мышления:
Самостоятельно собирает матрешку, пирамидку из 78 деталей, башенку и разно размерные
стаканчики   из   10   деталей.   По   названию   педагога   отбирает   объекты   и   предметы   на   группы:
игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель, люди, животные, растения, транспорт, овощи, фрукты,
учебные принадлежности, инструменты. Обобщающие слова называет при помощи и педагога.
Учащийся   выделяет   лишний   объект   из   предложенных   случайным   образом.   Причинно
следственные связи в ряду из 3 элементарных бытовых событий (строительство дома из кубиков,
появление цыпленка, рост лука, употребление в пищу яблока) устанавливает с незначительной
помощью педагога.  Использует метод зрительного соотнесения при сопоставлении объекта и его
формы.
Речь и альтернативная коммуникация. Связная речь сформирована недостаточно.   При
составлении рассказа по серии сюжетных картин развертывание сюжета заменяет перечислением
элементов ситуации, требуется направляющая помощь педагога. Пересказ затруднён, на вопросы
по содержанию услышанного текста отвечает односложно. Затрудняется в различении важных и
второстепенных деталей.   Умеет отвечать на вопросы по содержанию услышанного рассказа
(сказки). Наблюдается полиморфное нарушение  звукопроизношения, слоговой структуры слов.
Фраза простая, малораспространенная, аграмматичная.
Чтение слог + буква. Техника чтения 18 слов в минуту.   При чтении допускает ошибки:
замены   графически   сходных   букв,   вставки   гласных   между   согласными     при   их   стечении,
недочитывание   слова,   недифференцированные   замены   букв.     Смысл   прочитанного   слова   не
понимает, на вопросы не отвечает, с предметной картинкой не соотносит. С помощью учителя
отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста.
Графический образ букв сформирован. Наблюдаются отсутствие отдельных элементов букв и
цифр,   смешение   сходных   по   написанию,   нарушение   высоты,   интервала.
 Самостоятельно
списывает с рукописного и печатного образца элементы букв, слов, предложений текстов.  В
тетради   ориентируется   с   помощью   учителя.   При   списывании   с   печатного   текста   допускает
небольшое количество ошибок: пропуск, начертание строчных и прописных букв.
Математические представления.    Графический образ цифр сформирован.Счет в пределах
10 в прямом  и обратном порядке механический,  на наглядном материале. Образовывать числа
первого   десятка,   определять   и   сравнивать   количество   предметов   самостоятельно   не   умеет.
Знаки   знает,   их   математический   смысл   не   понимает.  Выполняет   арифметические   действия
(сложение   и   вычитание)   в   пределах   10   с   помощью   счетного   материала   в   совместной
деятельности   с   педагогом.   Основные   цвета   и   геометрические   фигуры   знает   ,   различает   и
подбирает.
ИЗО.    Любит   уроки   рисования.   Умеет   работать   ножницами,   клеем,   бумагой.   Работы
выполняет аккуратно, воспроизводит по образцу и по памяти. Раскрашивает с удовольствием,
цвета подбирает самостоятельно, не выходя за линии. В рисунках передает основную форму
предметов. Детали обводит с помощью трафарета, вырезает аккуратно, близко к контуру, клеит
самостоятельно. Человек.  Имеет   представление   о   собственном   теле   и   его   частях   (знает,   называет   и
показывает).  Решает
  каждодневные   жизненные   задачи,   связанные   с   удовлетворением
первоочередных  потребностей.  Умеет     обслуживать  себя:  принимать  пищу  и пить,  ходить  в
туалет,   выполнять   гигиенические   процедуры,   одеваться   и   раздеваться   ,   сообщать     о   своих
потребностях и желаниях.
Окружающий социальный мир. Соблюдает  элементарные правила безопасности поведения
в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах под контролем педагога или  взрослого.
Имеет представления: о деятельности и профессиях людей,   окружающих её (учитель, врач,
повар, водитель и т.д.); о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.; о
правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях.
Окружающий   природный   мир.  Знает   название   времен   года,   их   основные   признаки,   в
определении текущего времени года затрудняется, отвечает не всегда правильно. Знает название
времени суток, дни недели, последовательно  выстраивает их и определяет текущие время  суток
и день недели , по наводящим вопросам педагога.
Различает, называет и показывает  на картинках диких и домашних животных, птиц.
Мотивация   учебной   деятельности   не   сформирована.   Выполняет   требования   учителя
формально.   Работоспособность   снижена,   наблюдаются   частые   отказы   от   деятельности.   На
уроках пассивен, не проявляет интереса к учебной деятельности. Не умеет контролировать и
планировать   свою   деятельность.   Нуждается   в   постоянной   направляющей   помощи   и
пооперационном контроле со стороны учителя.
Поведение на перемене не организованное. Взаимодействует  с педагогом и учащимися  по
необходимости,   не   проявляет   инициативы   при   общении.   Во   время   перемены   предпочитает
бегать, прыгать вокруг парт, один играть за партой, наблюдать за игрой других учащихся.
Правила поведения в школе понимает, но не всегда выполняет. Не всегда адекватно реагирует
на замечания. Во время уроков и перемены случаются частые перепады настроения, истерики.
Приоритетными   образовательными   областями   и   учебными   предметами   для   мальчика
являются:
1.Речь и альтернативная коммуникация
2.Математические представления
3.Домоводство
4.Окружающий природный мир ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ  ПЛАН
Образовательные
области
Обязательная часть.
Учебные предметы
класс
Язык и речевая практика
Речь и альтернативная коммуникация
Математика
Математическиe представления
Естествознание
Окружающий природный мир
Человек
Окружающий мир
Окружающий социальный мир
Домоводство
Искусство
Музыка и движение
Изобразительное искусство
Физическая культура
Адаптивная физкультура
Коррекционноразвивающие занятия
Количество
часов в
неделю
3
2
2
2
2
2
3
2
3
2
2
Итого
Внеурочная
деятельность
Ф.И.О. специалистов
Расписание
22
Количество
часов в Социальное направление
«Школа добрых дел»
Джива Наталья
Александровна
Творческое направление
«Маленький артист»
Джива Наталья
Александровна
Джива Наталья
Александровна
Кабанец Лариса
Валентиновна
Веселый Виталий
Павлович
Познавательное
направление « Я и мир
вокруг»
Нравственное
направление «Азбука
доброты»
Спортивно
оздоровительное
направление «Будь
здоров!»
Общекультурное
направление
«Лесовичок»
Итого
Всего часов:

Вторник
14.00 – 14.40
Понедельни
к
13.10 – 13.50
Четверг
14.00 – 14.40
Среда
14.00 – 14.40
Понедельни
к
12.25– 13.05
неделю
1
1
1
1
1
1
6
28
Зайченко Татьяна
Александровна
Среда
13.10 – 13.50 Индивидуальный план
коррекционноразвивающих занятий на 1 полугодие 20162017 уч.г.
Логопед
Шутова А.Н
Психолог
Швайцер А.В
Учитель физкультуры
Весёлый В.П
Учитель – дефектолог
Джива Н.А
Классный руководитель
Джива Н.А..
Индивиду
альные
занятия
 ( время
проведения)
Группо
вые
занятия
 ( время
проведе
ния)
Индивиду
альные занятия
( время
проведения)
Индивиду
альные
занятия
 ( время
проведения)
1 раз в
неделю
1 раз в
неделю
Группо
вые
занятия
 ( время
проведе
ния)
1 раз в
неделю
1 раз в
неделю
1 раз в
неделю
1 раз в
неделю
Групповые
занятия
( время
проведения)
Индивидуальн
ые занятия
( время
проведения)
Групповые
занятия
( время
проведения)
Индивидуальн
ые занятия
( время
проведения)
Групповые
занятия ( время
проведения)
2 раза в
неделю
1 раз в
неделю
1 раз в
неделю
1
1
2
2
2
2
2 раза в
неделю
2
Коррекцион
норазвиваю
щий курс
Сенсорное
развитие
Предметно
практические
действия
Двигательное
развитие
Альтернатив
ная
коммуника
ция
Коррекцион
но
развивающие
занятия
( логопед,
психолог)
Коррекцион
но –
развивающие
занятия
ИТОГО: Содержание учебных предметов и коррекционных занятий
I полугодие
Содержание
II полугодие
Речь  и альтернативная коммуникация
Чтение (слог+буква, целое слово)
Развитие речи
Импрессивная речь
 понимание содержания текста
Экспрессивная речь
ответы на вопросы по содержанию текста:
выделение действий
места действий
характерных черт персонажей
составление рассказа по серии сюжетных картинок
Лексика
называние предметов (по картинкам)
продолжение предметного тематического ряда
называние предмета по описанию
называние действий (по картинкам)
называние признаков
обобщающие слова
значение слова
 слова с противоположным значением
Фразовая речь
повторение фразы
составление двусоставного предложения
составление простого предложения с дополнением
 составление простого предложения с определением
составление простого предложения с предложно –
падежными конструкциями
Списывание с печатного и рукописного текстов.
Письмо букв под диктовку
Математические представления
Количественные представления
состав числа из двух слагаемых
2
3
4
5
сложение предметных множеств в пределах
2
3
4
5
6
7
8
9 10
запись   арифметического примера на увеличение на одну
(несколько) единиц в пределах 10
вычитание предметных множеств в пределах:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
запись  арифметического примера на уменьшение на одну
(несколько) единиц в пределах 10
решение задач на увеличение на одну (несколько) единиц в
пределах:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
решение задач на уменьшение на одну (несколько) единиц
в пределах:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
запись решения задачи в виде арифметического примера
 выполнение арифметических действий на счётах
Пространственные представления
Ориентация на плоскости листа
определение
пространстве
близко (около, рядом, здесь)
далеко (там)
сверху (вверху)
снизу (внизу)
впереди
  месторасположения   предметов

в сзади
справа
слева
на
в
внутри
перед
за
над
под
напротив
в середине (в центре)
между
ориентация на листе бумаги
верхний (нижний) край листа
правый (левый) край листа
верхняя (нижняя) часть листа
правая (левая) часть листа
верхний (нижний) угол
правый(левый) угол
Временные представления
различение частей суток
знание порядка следования частей суток
различение дней недели
знание последовательности дней недели
знание смены дней:
вчера
сегодня
завтра
соотнесение деятельности (события) с временным
промежутком:
сейчас
потом
вчера
сегодня
завтра
на следующий день
позавчера
послезавтра
давно
недавно
различение времён года
знание порядка следования сезонов в году
различение месяцев
знание последовательности месяцев в году
Представления о форме
обводка   геометрической   фигуры   (треугольник,   квадрат,
прямоугольник, круг, овал) по шаблону
трафарету
контурной линии
построение геометрической фигуры по точкам:
отрезок
прямая линия
ломаная линия
треугольник
квадрат
прямоугольник
круг
овал
рисование геометрической фигуры:
отрезок
прямая линия
ломаная линия
треугольник
квадрат
прямоугольник
круг
овал
Окружающий природный мир
Временные представления
Формирование представления о частях суток
различение частей суток (утро, день, вечер, ночь).
представление о сутках как о последовательности (утро,
день, вечер, ночь).
соотнесение частей суток с видами деятельности
определение частей суток по расположению солнца
Формирование представления о неделе
различие дней недели
представление о неделе как о последовательности 7 дней
различение выходных и рабочих дней
соотнесение дней недели с определенными видами
деятельности
Формирование представления о временах года
различение   времён   года   (весна,   лето,   осень.   зима)   по
характерным признакам
представление о годе как о последовательности сезонов
знание измерений, происходящих  в жизни человека в
разное время года
знание измерений, происходящих  в жизни животных в
разное время года
знание измерений, происходящих  в жизни растений в
разное время года
последовательность 12 месяцев
Формирование представления о погоде текущего дня
рассказ о погоде текущего дня Растительный мир
Формирование представлений о ягодах
различение лесных и садовых ягод
знание значений ягод в жизни человека
знание способов переработки ягод
Формирование представлений о грибах
 различение съедобных и несъедобных  грибов
 знание значений грибов в природе  и  жизни человека
 знание способов переработки грибов
Формирование представлений о цветочно
декоративных растениях
различение садовых цветочнодекоративных растений:
астра
тюльпан
роза
пион
гвоздика
различение дикорастущих цветочнодекоративных
растений:
ромашка
василёк
мак
колокольчик
одуванчик
подснежник
знание строений цветов (корень, стебель, листья, цветок)
соотнесение цветения цветочнодекоративных растений с
временем года
 знание значений цветочнодекоративных растений в
природе  и  жизни человека
Формирование представления о комнатных
растениях
различение комнатных растений
бегония
фиалка
хлорофитум
драцена
 знание строения растения
знание особенностей ухода за комнатными растениями
знание значения комнатных растений в жизни человека
Формирование представления о деревьях
различение плодовых деревьев
вишня
яблоня
груша
слива
различение лиственных и хвойных деревьев
знание значения деревьев в природе и жизни человека Животный мир
Формирование представления о перелётных  и
зимующих птицах
различение зимующий птиц
голубь
ворона
воробей
синица
дятел
снегирь
различение перелётных птиц
аист
ласточка
дикая утка
дикий гусь
грач
журавль
знание питания птиц
объединение перелётных птиц в группу "перелётные
птицы"
объединение зимующих птиц в группу "зимующие птицы"
знание значения птиц в жизни человека, в природе
Формирование представления о водоплавающих
птицах
различение водоплавающих птиц:
лебедь
утка
гусь
знание значения птиц в жизни человека, в природе
Формирование представления о домашних  и диких
животных
различение домашних животных
собака
кошка
свинья
корова
овца
лошадь
различение диких  животных
медведь
заяц
волк
лиса
белка
ёж
знание питания животных
объединение домашних животных в группу "домашние
животные" объединение диких  животных в группу "дикие животные"
знание значения животных в жизни человека, в природе
Формирование представления о речных рыбах
различение речных рыб
сом
окунь
щука
знание значения речных рыб в жизни человека, в природе
Формирование представления о насекомых
различение насекомых
жук
бабочка
кузнечик
муравей
муха
комар
пчела
знание способов передвижения насекомых
знание значения насекомых в природе и жизни человека
Человек
Представления о себе
Формирование представления о частях тела
знание частей тела
голова
туловище
ноги
руки
знание частей лица
глаза
рот
нос
уши
знание значения частей тела
знание значения частей лица
знание полезных привычек
Формирование представления о состоянии своего
здоровья
сообщение о состоянии своего здоровья
Формирование  умения называть свой возраст
называние своего возраста
Формирование  представления о занятиях в свободное
время
знание видов деятельности для организации своего
свободного времени
Формирование  умения сообщать сведения  о себе
сообщение сведений о себе
рассказ о себе Формирование  представления о возрастных
изменениях
знание возрастных изменений человека
Личная безопасность
Формирование  умения соблюдать правила поведения
в общественных местах
соблюдение правил поведения в общественных местах
Формирование  умения соблюдать правила поведения
на улице
различение частей территории улицы:
проезжая часть
тротуар
различение технических средств организации дорожного
движения:
дорожный знак "Пешеходный переход"
разметка ("зебра")
светофор
соблюдение правил перехода улицы
соблюдение правил поведения на улицы
Домоводство
Личная гигиена
знание средств и предметов личной гигиены
соблюдение личной гигиены
Обращение с одеждой и обувью
Формирование  представления о видах одежды
различение видов одежды:
повседневная
праздничная
рабочая
домашняя
спортивная
выбор одежды в зависимости от предстоящего
мероприятия
различение сезонной одежды:
зимняя
летняя
демисезонная
Формирование  представления о видах обуви
различение видов обуви:
повседневная
праздничная
рабочая
домашняя
спортивная
выбор обуви в зависимости от предстоящего мероприятия
различение сезонной обуви:
зимняя
летняя демисезонная
Обращение с кухонным инвентарём
Обращение с посудой
различение предметов посуды для сервировки стола:
тарелка
стакан
кружка
ложка
вилка
нож
различение предметов посуды для приготовления пищи:
кастрюля
сковорода
чайник
половник
нож
различение кухонных принадлежностей:
тёрка
венчик
овощечистка
разделочная доска
половник
скалка
различение чистой и грязной посуды
Приготовление пищи
Продукты питания
Формирование представлений о мясных продуктах
различение мясных продуктов, готовых к употреблению
(колбаса, ветчина, сососки)
различение мясных продуктов, требующих обработки
(приготовления) (мясо, фарш)
знакомство со способами обработки (приготовления)
мясных продуктов
соблюдение правил хранения мясных продуктов
Формирование представлений о рыбных продуктах
различение рыбных продуктов, готовых к употреблению
(крабовые палочки, консервы, рыба (копчёная, солёная,
вяленая))
различение рыбных продуктов, требующих обработки
(приготовления) (мясо рыб, рыбный фарш)
знакомство со способами обработки (приготовления)
рыбных  продуктов
соблюдение правил хранения рыбных  продуктов
Окружающий социальный мир
Школа
соблюдение распорядка школьного дня
представление о себе как члене коллектива класса
Дом и двор различение частей  дома:
стена
крыша
окно
дверь
потолок
пол
различение типов домов:
одноэтажный (многоэтажный)
каменный (деревянный)
городской (сельский, дачный)
различение частей территории двора:
место для отдыха
игровая площадка
спортивная площадка
место для парковки автомобилей
место для контейнеров с мусором
газон
соблюдение правил безопасности и поведения во дворе
Предметы быта
Формирование   представления   об   электробытовых
приборах
различение электробытовых приборов:
телевизор
утюг
лампа
вентилятор
обогревать
микроволновая печь
электрический чайник
фен
знание назначения электроприборов
знание   правил   ТБ   при   пользовании   электробытовым
прибором
Формирование представления об аудио, видеотехнике
и средствах связи
различение   аудио,   видеотехники   и   средств   связи
(телефон,   компьютер,   планшет,   магнитофон,   плеер,
видеоплеер)
знание назначения технического устройства
 соблюдение последовательности действий при
пользовании (включение, пользование функцией (игра,
связь и т.п.),выключение)
Транспорт
Формирование   представления
транспорте
различение наземного транспорта (рельсовый,
безрельсовый)
  о   наземном о   воздушном
знание назначения наземного транспорта
различение составных частей транспортного средства
Формирование   представления
транспорте
различение воздушного транспорта
знание назначения воздушного транспорта
различение составных частей воздушного средства
Формирование представления  о водном транспорте
различение водного транспорта
знание назначения водного транспорта
различение составных частей водного средства
Формирование   представления     о   профессиональной
деятельности людей, работающих на транспорте
 знание профессий людей, работающих на транспорте
соотнесение деятельности с профессией
Профессии
Формирование представления  о профессиях
 знание профессий людей:
учитель
врач
парикмахер
повар
спасатель
полицейский
пожарный
продавец
библиотекарь
строитель
соотнесение деятельности с профессией
Предметы и материалы
Формирование представления  о дереве
знание   свойств   дерева   (прочность,   твёрдость,   плавает   в
воде; даёт тепло, когда горит)
узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, стул,
деревянные игрушки, двери и т.д.)
различение   инструментов,
обрабатывают дерево (молоток, пила, топор)
Формирование представления  о стекле
знание свойств стекла (прочность, хрупкость)
узнавание   предметов,   изготовленных   из   стекла   (ваза,
стакан, оконное стекло, очки и т.д.)
соблюдение   правил   безопасности   при   обращении   с
предметами, изготовленными из стекла
Формирование представления  о пластмассе
знание свойств пластмасса (лёгкость, хрупкость)
узнавание   предметов,   изготовленных   из   пластмассы
(бытовые приборы, игрушки и т.д.)
Город
  с   помощью   которых Формирование представления  об улицах, зданиях
родного города
узнавание улицы
различение назначения зданий:
кафе (ресторан)
вокзал
магазин
службы помощи (больница, парикмахерская, почта и т.д.)
театр
жилой дом
Традиции, обычаи
Формирование представления  о нравственных
традициях, принятых в православии
знание нравственных традиций, принятых в православии
Формирование представления  о празднике
знание традиций и атрибутов праздников:
Новый год
23 февраля
Масленица
8 марта
Пасха
9 мая
Музыка и движение
Слушание
различение тихих, громких звуков
различение высоких и низких звуков
различение быстрой, медленной музыки
узнавание  (различение)  колыбельной песни (марша)
узнавание  (различение)  весёлой (грустной) музыки
узнавание   (различение)   сольного   и   хорового   исполнения
произведения
Игра на музыкальных инструментах
освоение приёмов игры на музыкальных инструментах, не
имеющих звукоряд:
барабан
маракас
бубенцы
бубен
румба
различение контрастных по звучанию инструментов:
барабан маракас
барабанбубенцы
барабанбубен
барабанрумба
маракас барабан
маракасбубенцы
маракас бубен
палочки треугольник треугольник трещотка
трещоткабубенцы
трещотка бубен
различение   музыкальных   инструментов,   сходных   по
звучанию:
барабан палочки
барабан ложки
бубенцыбубен
бубенцы румба
палочкиложки
тихая (громкая) игра на музыкальном инструменте
своевременное   вступление   и   окончание   игры   на
музыкальном инструменте
сопровождение   мелодии   игрой   на   музыкальном
инструменте
Двигательноритмические  упражнения
выполнение движений головой:
наклоны вправо, влево
повороты вправо, влево
выполнение движений руками:
вперёд
назад
вверх
вниз
в стороны
выполнение движений плечами:
вверх
вперёд
назад
"круговые"
выполнение движений туловищем:
наклоны вправо, влево
повороты вправо, влево
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ОРГАНИЗАЦИИ И
СЕМЬИ
Направления
взаимодействия
Виды
деятельности
Содержание деятельности

изучение семьи
обучающегося
 сбор сведений о семье обучающегося (состав семьи, сфера
занятости родителей, образовательный уровень, социальный
статус);
 диагностика потребностей родителей в образовательных
услугах школы по подготовке обучающегося;
 индивидуальные собеседования, беседы с родителями на дому Психолого
педагогическое
просвещение
родителей:

 Организация
спортивно
оздоровительной
работы в семье

Привлечение
родителей к
управлению
образовательным
учреждением,
образовательным
процессом:

повышение
педагогической и
психологической
грамотности
изучение
нормативных
документов,
оказание помощи в
грамотном
применении
существующих
документов на
практике.
пропаганда
здорового образа
жизни
формирование
положительного
отношения к
физической
культуре и спорту.
участие в работе
советов различного
уровня;

материально
техническое
обеспечение
образовательного
процесса.
и на классных собраниях по вопросам психического развития и
воспитания детей
 информирование, консультирование родителей по вопросам
воспитания и обучения;
 знакомство с современными системами семейного воспитания
с учетом отечественного и зарубежного опыта;
 изучение закономерностей развития ребенка;
 встречи, консультации специалистов (психолог, медицинские
работники);
 работа с сайтом образовательного учреждения, изучение
интернет ресурсов;
  изучение Конституции РФ в части прав и обязанностей
родителей и детей;
  изучение Конвенции ООН о правах ребенка;
 изучение Закона РФ “Об образовании”;
 Устав образовательного учреждения
 ФГОС ОО
 практикумы по организации режима дня и сбалансированного
питания детей в семье;
 консультации по ОБЖ ребенка в условиях семьи;
 совместное изучение правил дорожного движения и
безопасного поведения на дорогах
 практикумы по физической культуре и организации режима
двигательной активности
 организация деятельности Родительского комитета;
 обеспечение (материальное и техническое) образовательного
процесса с учетом возможностей и желаний родителей;
  организация благоустройства и озеленения школьного двора;
 оформление классных кабинетов Организация
культурно
досуговой, учебной
деятельности
обучающихся

организация
массовых
мероприятий,
совместной
общественно
значимой
деятельности и
досуга родителей и
обучающегося
проведение
открытых
мероприятий для
родителей
 подготовка поощрительных призов, подарков обучающимся по
итогам значимых конкурсов и  праздников общешкольного
уровня;
  организация или участие в различного уровня конкурсах,
мероприятиях, концертах, выставках;
  совместные выходы обучающихся и родителей в кино, театр,
экскурсионные  поездки.
  проведение открытых уроков, внеурочных, внеклассных
мероприятий для родителей
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ПОТРЕБНОСТИ В УХОДЕ И
ПРИСМОТРЕ
         Иван нуждается в контроле со стороны взрослых во время учебного процесса.
Мальчику не требуется помощь при выполнении гигиенических процедур (мытье,
вытирание рук). Навыки самообслуживания сформированы. Ваня способен самостоятельно
принимать пищу, принимать правильную позу, держать ложку. Требуется небольшая
помощь воспитателя или педагога при одевании и раздевании мальчика. Иван способен сам
подходить к воспитателю и просить сводить его в туалет. Воспитатель или педагог
сопровождает мальчика до туалета.
          На переменах и во время уроков иногда у Вани возникают проблемы поведения, в
результате чего требуется присмотр и контроль поведения ребенка. Необходимо
постоянные напоминания о нормах и правилах поведения во время учебного процесса.
Наблюдаются проблемы поведения вследствие трудностей освоения общепринятых норм и
правил поведения.
Индивидуальное расписание ухода за ребенком:
09:40  встреча ребенка, помощь в переодевании, сопровождение до кабинета;
11:30  гигиенические процедуры перед обедом: мытье, вытирание рук;
11:40  сопровождение ребенка в столовой;
12:00  гигиенические процедуры после обеда: мытье, вытирание рук;
12:10  сопровождение ребенка в туалет, помощь в осуществлении гигиенических процедур
после туалета;
13:20  сопровождение ребенка во внеурочное время;
14:40  сопровождение ребенка в гардероб, одевание;
14:45  передача ребёнка родителям.
ПЕРЕЧЕНЬ  СПЕЦИАЛИСТОВ, УЧАСТВУЮЩИХ В РАЗРАБОТКЕ И
РЕАЛИЗАЦИИ СИПР Учитель – дефектолог: Джива Наталья Александровна
Учитель логопед: Шутова Анна Николаевна
Педагог психолог: Швайцер Алла Владимировна
Социальный педагог: Алексеева Татьяна Евгеньевна
Медицинский работник школы: Алексейцева Светлана Анатольевна
Помощник воспитателя: Некепелая Татьяна Владимировна
ПРОГРАММА СОТРУДНИЧЕСТВА ШКОЛЫ И СЕМЬИ
Задачи
Мероприятия
Повышение
осведомлённости
родителей об
особенностях развития
и специфических
образовательных
потребностях ребёнка
 Индивидуальные
консультации родителей
со специалистами (раз в
триместр и по запросу
родителей)
 Консультации родителей
по темам: "Организация
свободного времени
дома", "Реализация СИПР
в домашних условиях"
Отчёт о
проведении
Планируемые
результаты
Участие родителей в
род.собраниях класса и
школы;
Повышение активности
родителей в
сотрудничестве со
школой;
Участие родителей в
проведении род.собраний
( выступление с
вопросами по
определённой тематике,
деление опытом
воспитания ребёнка с
ОВЗ)
Посещение занятий,
уроков 1 раз в четверть;
Участие родителей в
разработке СИПР на 1 и
2 полугодие
Установление личного
контакта с родителями
Обеспечение участия
семьи в разработке и
реализации СИПР,
единства требований к
обучающемуся в семье
и в образовательной
организации
Организация
регулярного обмена
информацией о
ребёнке, о ходе
реализации СИПР и
результатах её освоения
Организация участия
 Участие родителей в
разработке СИПР
 Посещение родителями
уроков/занятий
 Консультирование
родителей по вопросам
обучения ребёнка в
домашних условиях,
выбор единых подходов и
приёмов работы
 Информирование
электронными средствами
 Личные встречи, беседы
 Ежедневный просмотр и
записи в дневнике ребёнка
 Привлечение родителей к  Включение родителей в родителей во
внеурочных
мероприятиях
планированию и
реализации мероприятий:
1 сентября День знаний
Посещение кинотеатра и
кукольного театра
День матери
День открытых дверей
организацию и
проведение внеклассных
мероприятий;
Осмысление ребёнком и
родителей понятия
«Я зритель»
День инвалида
Новый год
23 февраля
8 марта
Весёлые старты
9 мая
Последний звонок
 Совместный поход с
детьми и родителями в
кукольный театр
«Барабашка» и кинотеатр
«Надежда»
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Название мероприятия
День знаний
Театр кукол "Барабашка", кинотеатр
День матери
День открытых дверей
День инвалида
Планируемая деятельность
ребёнка в мероприятии
Присутствие на торжественной
линейке и участие в празднике
Присутствие  в театре или
кинотеатре просмотр спектакля
Изготовление поздравительной
открытки и участие в празднике
"Милая мама моя"
Участие в мероприятиях
Участие в выставке творческих
работ и праздничной программе
"Мир один на всех"
Участие ребёнка в
мероприятии
Новый год
23 февраля
8 марта
Весёлые старты
9 мая
Подготовка к мероприятию:
изготовление  украшений класса,
новогодних открыток, участие в
новогоднем празднике
Изготовление поздравительной
открытки и участие в мероприятии
"А нука, мальчики!"
Изготовление поздравительной
открытки и участие в мероприятии
Участие в мероприятии
Изготовление поздравительной
открытки, возложение цветов к Последний звонок
мемориалу, празднование 9 мая.
Участие в мероприятии ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩИЙ ПЛАН
Сопровождение
Актуальная
проблема
ЗАДАЧИ
Медицинское
Сохранение и
укрепление здоровья
Психологическое
Развитие волевых
качеств личности
обучающегося.
Логопедическое
Развитие фразовой
речи, расширение
словарного запаса.
Формирование
привычек здорового
образа жизни,
оздоровление
обучающихся,
профилактика
соматических
заболеваний,
развитие
способности
справляться со
стрессами и
болезнями.
Коррекция и
психопрофилактика
личностной
(эмоциональной,
познавательной,
поведенческой)
сферы ребенка.
Развитие слухового
восприятия,
речевого слуха,
слухового внимания
и памяти.
Коррекция развития
речи ребенка.
Мероприятия и
формы
сотрудничества
школы и семьи
Беседы и консультации
с родителями по
вопросам
профилактики
заболеваний,
проведение
профилактических
прививок (с согласия
родителей).
Групповые и
индивидуальные
психокоррекционные
занятия.
Беседы и консультации
с родителями.
Групповые
тематические
консультации,
индивидуальные
беседы, лекции на
родительских
собраниях,
индивидуальные
консультации,
распространение
памяток для родителей.
Рекомендации
Планируемые
результаты
Отчет о
проведении
Из ИПР: нуждается в
медицинской
реабилитации
(департамент
здравоохранения
ХантыМансийского
автономного округа –
Югры)
Задания,
рекомендованные для
их выполнения в
домашних условиях.
Посещение
ребёнком
периодических
мед. осмотров,
профилактических
мероприятий, 2
раза получение
консультаций
врача – психиатра,
невролога.
Развитие навыков
самоконтроля,
способности к
регуляции
эмоционального
состояния.
Логопедическое
сопровождение,
консультация.
Обогащение
активного
словаря. Педагогическое
Формирование
мотивации к
обучению,
формирование
навыков учебной
работы.
Обеспечение
обучения детей
навыкам
выполнения
учебных заданий,
получения знаний,
организации
времени, социальной
адаптации.
Беседы и консультации
с родителями по
вопросам выполнения
заданий.
Групповые и
индивидуальные
задания.
Задания,
рекомендованные для
их выполнения в
домашних условиях.
Осознание
ребёнком
социальных
отношений «Я
ученик, ты –
учитель, он – мой
одноклассник».
Повышение
мотивации к
обучению,
желанию ходить в
школу.
Социальное
Адаптация ребёнка в
обществе, социально
бытовая адаптация.
Ознакомление семьи
обучающегося с
правами ребёнка с
ОВЗ. Коррекция
взаимоотношений в
семье.
Консультирование
семьи
( с целью формирования
благополучных
семейных отношений,
интеграции ребенка в
общество).
Консультации, беседы. Успешная
адаптация ребенка
в школьном
коллективе.
Воспитательное
Индивидуальные
консультации;
индивидуальные и
групповые занятия.
Формирование
социально бытовых
навыков
(самообслуживания,
общения).
Усвоение
социальных норм
поведения и
применения их в
повседневной жизни,
формирование
навыков
усидчивости,
самостоятельности.
Формирование
привычки к
постоянному труду
через применение в
учебных и бытовых
ситуациях навыков
самообслуживания,
соблюдения личной
гигиены,
соблюдения правил
безопасности жизни
и культуры
поведения в
общественных
местах.
Консультации, беседы. Усвоение норм
поведения в
школе: «Я на
уроке, на
перемене, в
столовой, в
транспорте, в
общественно
культурных
центрах».
Самостоятельный
приём пищи,
посещение
туалетной
комнаты,
переодевание,
раздевание,
выполнение гигиенических
процедур ПЕРЕЧЕНЬ НЕОБХОДИМЫХ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ И
ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ
Материально – техническое обеспечение реализации СИПР соответствует действующим
санитарным и противопожарным нормам.
Учебное   место   создано   с   учётом   его   индивидуальных   возможностей   и   особых
образовательных потребностей.
В классе для обучающегося создано место как для индивидуального обучения, так
и   для     группового.   В   кабинете   имеется   место   для   отдыха   и   проведения   свободного
времени.
Обучающаяся  не нуждается  во вспомогательных средствах и технологиях при
передвижении.
Специальный учебный и дидактический материал:
Учебник: С.В Комарова «Устная речь» 2 класс М.: «Просвещение»,  2012.
Учебник: С.Ю. Ильина, Л.В. МатвееваЛунева, «Чтение»  3 класс  СПб.: Филиал издва
«Просвещение», 2006.
Учебник: Н.Б. Матвеева, М.А.Попова, Т.О.Куртова, «Живой мир» 2 класс, М.:
«Просвещение»,  2012.
Учебник: Т.В. Алышева, «Математика»  1 класс ,в 2х частях, М.: Просвещение, 2015 г.
СРЕДСТВА МОНИТОРИНГА И ОЦЕНКИ ДИНАМИКИ ОБУЧЕНИЯ
Мониторинг результатов обучения проводится не реже одного раза в полугодие. В
ходе мониторинга специалисты  ПМП(к)  образовательной организации оценивают уровень
сформированности представлений, действий/операций, внесенных в СИПР.
Итоговые   результаты   образования   за   оцениваемый   период   оформляются
описательно в форме характеристики за учебный год. На основе итоговой характеристики
составляется СИПР на следующий учебный период.
Выполнение заданий по учебникам: математики, чтения, живого мира и рабочим тетрадям.
ПРИЛОЖЕНИЕ

file_name: СИПР 3 кл..docx

description:
гигиенических
процедур

intro:
Данная специальная индивидуальная программа развития (СИПР) разработана для ученика 3 «А» спец класса Иванова Ивана.
Ребёнок проходит обучение по адаптированной общеобразовательной программе для обучающихся с нарушением интеллекта (ФГОС в.2). Программа поможет для работы учителям, работающих с данной категорией детей, дефектологам.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Цель классного часа: 1) расширить, обобщить знания учащихся об истории развития
страны на протяжении 20 лет города Астаны независимости 2) развивать чувство
патриотизма и гражданственности у учащихся, стремление быть полезным для своей
страны; З) воспитание патриотических чувств, любви, уважения к своей Родине,
своему городу, семье и школе.
«Быть патриотом своей Родины —
это носить Казахстан в своем сердце!»
Н. Назарбаев
Ход классного часа:
1.Организационномотивационный этап.
Поздравление с началом учебного года.
Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня — 1 сентября. Мы вновь все собрались после
долгих летних каникул. Поздравляю вас с началом учебного года. Пусть у нас
в классе будет светло от желания множить свои знания и умения, тепло от доброго
отношения друг к другу. А родителям желаю, чтоб вы запаслись терпением на целый
год и помогали нам преодолевать горы новых знаний.
Пролетело лето, как комета.
Листья на деревьях пожелтели,
Кончились каникулы и лето,
Птицы лишь пока не улетели.
Прозвучал знакомый школьный вальс,
На уроки приглашая вас.
2. Операционный этап.
А начнём мы наш первый урок с загадки:
Здесь родился и живешь,
Уезжаешь и скучаешь,
Как зовут это место, знаешь? РОДИНА
Давайте охарактеризуем нашу страну, используя первые буквы слова  КАЗАХСТАН.
К — красивая
А — авторитетная
З — замечательная
А — аккуратная
Х — хорошая
С — сильная
Т — толерантная
А — активная
Н — независимая.
— Когда отмечаем день Независимости Казахстана?
— Сколько лет независимости исполняется в этом году?
 Назовите  государственные символы?
— На протяжении 26ти лет, совершив невероятный рывок в историческом развитии,
казахстанцы сообща трудятся над созданием сильного, динамичного, современного
государства под руководством Лидера Нации, Президента Республики Казахстан
Н. А. Назарбаева.
Благодаря единству, сплоченности и твердости духа мы добились экономического
развития, гражданского согласия. Казахстан вышел на качественно новый этап государственного строительства, переход к которому определен Пятью
институциональными реформами, выдвинутыми Главой нашего государства. Базовым
вектором Плана нации стала общенациональная патриотическая идея «Мәңгілік Ел»,
суть которой — в формировании Нации Единого Будущего для успешного
вхождения Казахстана в число 30 наиболее развитых государств мира.
Впереди казахстанцев ждет еще много новых успехов и свершений на пути к нашей
священной и достойной стране «Мәңгілік Ел».
О, Казахстан! О, Родина моя!
Смотрю на степи и не вижу им конца,
Любуюсь я красотами природы
И нет на Родине моей плохой погоды.
Как ты прекрасен, Казахстан, весной:
Цветущие сады и степи
Покрыты и луга травой
И блеск на талом снеге!
А наши горы, как они красивы!
Как гордо возвышаются над степью и равниной
И вниз бежит река потоком бурным,
И как порой бывает небо хмурым.
О, Казахстан, как ты велик!
Люблю тебя за твой могучий лик:
За степи, горы, реки и моря,
За то, что ты — Родина моя!
3. Основной этап.
— Какова тема нашего классного часа?
— Как вы думаете, кто такой патриот?
Продолжи фразу  «Снежный ком»   Первый  учасник называет слово Следующий
сидящий по часовой стрелке называет слово  первого игрока и свое.
Ход переходит к следующему сидящему. Он должен вспомнить два слова названные
перед ним, а затем назвать свое.
 «Патриотом называют человека, который....»
Черты характера, свойственные человекупатриоту (выбрать из перечисленных
только 3 утверждения):
1. ответственность;
2. справедливость;
3. стойкость;
4. преданность;
5. решительность;
6. терпимость;
7. благодарность;
8. усердие.
Толковый словарь Даля: «Патриот — тот, кто любит свое отечество, предан своему
народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины. Патриот тот, кто следует истинным ценностям. Это — честность, честь,
благородство, верность традициям, любовь к Родине и желание работать
на ее процветание. Н. А. Назарбаев
— Сегодня 3 команды в реальности покажут свою активную жизненную позицию под
девизом «Я — патриот своей страны!»   Знаю все достопримечательности Астаны
Каждой команды предоставляются выбрать картинки достопримечательности
Астаны
И защитить свою достопримечательность  в виде синквейна . А перед началом
задания предлагаю просмотр видео
Защита синквейна
Устное оценивание
4. Рефлексия.
Казахстанцам есть чем гордиться. Вопервых, Казахстан — это земля, с которой
человек шагнул в космос. Вовторых, Казахстан — первая страна в мире,
добровольно отказавшаяся от ядерного оружия. Втретьих, Казахстан — это первая
в мире страна, организовавшая Съезд лидеров мировых религий. Вчетвёртых,
Казахстан — страна, где прошёл Саммит ОБСЕ (Организации по безопасности
и сотрудничеству в Европе). И таких примеров — тысячи! Республика стремительно
растет, она независима и уважаема другими государствами. Мы открыто смотрим
в будущее! И в наших силах помочь молодому поколению научиться любить свою
страну и гордиться ей!
«Свободный микрофон»
а/ Моя Родина — это...
б/ Я благодарен(а) своей стране за то, что...
в/ Мне хотелось бы, чтобы моя Родина была самой... (510 прилагательных).
г/ Когда вырасту, я...
просмотр видео
Родина — это земля, что воспета
Делом рабочего, словом поэта.
Здесь тебе выпало строить и жить,
Родине, верно, умей послужить,
С Родиной вместе расти и мужай
Родину, сын мой, умей защищать!
Н. Назарбаев

file_name: классный час 1 сентября 2018.docx

intro: классный час на тему я патриот своей страны посвященный к 20 летию Астаны классный час проводиться в виде групповой работы с заданиями на знание достопримечательностей нашей столицы ученики работали дружно с энтузиазмом цель урока раскрыта с поставленными задачами справились .

title: классный час 1 сентября


extracted_text:
Подготовила: Лубко А.Е.,
учитель начальных классов Тема. И.А.Бунин « Листопад»
Цель: познакомить детей с великим поэтом И.А.Буниным и его
стихотворением   «Листопад»;   учить   чувствовать   поэтический
мир; развивать умение анализировать стихотворение о природе;
формировать умение осознанно, грамотно, выразительно читать
стихотворение, развивать речь, память, мышление, воображение;
воспитывать   любовь   к   природе,   умение   видеть   прекрасное
рядом.
Оборудование: презентация, учебник. буквы
Ход урока
I. Организационный момент
Сегодня, ребята, у нас необычный урок. К нам пришли гости.   А
когда приходят гости, в доме бывает праздник. Пусть этот урок
принесет всем радость общения и наполнит ваши души прекрасными
чувствами.
На сегодняшнем уроке мы будем
Думать, размышлять,
На вопросы отвечать,
Выразительно читать
II. Проверка домашнего задания
1. Миниконцерт
  Чтение   стихотворения   «   В   зимние   сумерки…»   Николая
Алексеевича Некрасова
 ( оценивают учащиеся) 5 учся
III. Речевая разминка
1.Утром мы во двор идём
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят.
 О каком времени года этот отрывок?
 прочитать молча ( о каком времени года идет речь?)
 медленно и грустно
 быстро и весело
 парами
2.Дыхательное упражнение Представьте, что на ваши ладошки упали осенние листочки.
Вы   полюбовались   и   отпустили   их   на   волю.   Наберите   воздух   и
сдуньте их с руки.
( повторить 3 раза)
IV. Мотивация. Сообщение темы урока
Уже   прошла   золотая   пора   осени.   Деревья   стоят   голые,   покрыты
снегом.   Но   мы   с   вами   сегодня   на   уроке   постараемся   вернуть
ненадолго это чудесное время года.
Посмотрите. С каким поэтом мы сегодня познакомимся? ( Иван
Алексеевич Бунин)
А вот как называется стихотворение, которое он написал, мы
узнаем, когда отгадаем загадку и анаграмму
ТОСИЛПАД
Вот и осень наступила
Вслед за летом точно в срок,
И в садах позолотила
Каждый маленький листок.
Листья стайками  летят
В нашем парке …….(листопад)
Предугадывание
Не читая стихотворения, можно догадаться, о чём пойдёт речь? ( о
природе, о осени в лесу)
Какие задачи мы поставим перед собой? (познакомиться с
биографией автора, его стихотворением, выразительно читать,
анализировать, видеть прекрасное)
V.Изучение нового материала
1. Знакомство с биографией  ( 2 ученика)
2.Работа над стихотворением
1.Словарная работа (читают по 1 человеку)
 Вдова  женщина, у которой умер муж.
 Завороженный  очарованный, околдованный.
 Терем  высокий, богатый дом.
 Мотылёк - небольшая бабочка  Лиловый – цвета фиалки, фиолетовый.
 Багряный – красный густого, тёмного оттенка
3. Первичное чтение учителя « за буксиром»
Понравилось стихотворение? Чем?
 Оправдались наши предположения?
Физминутка
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет,
Раз – наклон
И два – наклон,
Зашумел листвою клен.
Ветер тихо клен качает
И листочки обрывает.
Листья желтые летят,
В нашем парке листопад.
4. Повторное чтение детьми
 «цепочкой» ( 1 часть)
 «эстафетой» ( 2 часть)
5.Анализ стихотворения.
 О чём это стихотворение? Какая главная мысль? Какие вопросы
вы задали автору?
 Игра « Разведчики» ( работа в парах)
 найти сравнения
олицетворение
эпитеты
VI. Закрепление изученного
1.Работа в группах
1группа « Проталинки»
Лес, точно терем _________
Лиловый, ___________, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою _________
Березы _________резьбой
Блестят в лазури ___________ Как вышки, __________темнеют,
А между кленами ___________
То там, то здесь в листве сквозной
__________в небо, что оконца.
2группа « Синквейн»          Осень
3группа « Диаманта»          ОсеньЗима
4 группа « Проба пера»       ( Пришлапринесла
                                                  Солнцеоконце)
2. Перевоплощение
(под   музыкальное
сопровождение   перевоплотиться   в   листочек,   выразить
чувства , эмоции)
«Ялисточек»
VII. Рефлексия
1.
2.Оценивание
 У вас на парте лежат два листика красных и желтых. Поднимите
красный, если  работа была интересной и всё было понятно. И –
желтый, если не все понятно, и вам было скучно.
VII. Домашнее задание
1. Выучить стихотворение стр. 150151( сильные)
2. Выучить отрывок
3. Нарисовать рисунок в тетради

file_name: урок лит.чт.doc

intro:
Урок литературного чтения  в 4 классе по теме И.А. Бунин " Листопад" разработан с элементами критического мышления.
В ходе урока дети участвуют в мине- концерте, в игре " Разведчики", "Проталинки", " Проба пера", составляют синквейн и диаманту, выполняют речевую и дыхательную гимнастику,

русская литература

group: Дисциплины

title: Урок литературного чтения по теме И. А. Бунин " Листопад"


extracted_text:
МОУ СШ № 1 р. п. Новоспасское
Разработка внеклассного мероприятия
«Математический КВН в 8 классе»
учителя математики
Кузнецовой Натальи
Владимировны Учебный год
20172018
Разработка внеклассного мероприятия  «Математический КВН в 8 классе»
учителя математики
МОУ СШ № 1 р. п. Новоспасское
Кузнецовой Натальи Владимировны
Цели: развитие интеллектуальной деятельности учащихся, логического
мышления, целеустремленности через использование заданий занимательного
характера.;
Задачи:
 пополнение запаса математических знаний, углубляющих основной курс
математики и умения применять их в нестандартной ситуации;
 расширение представлений, связанных с окружающей действительностью;
 формирование творческих математических способностей, математической
смекалки;
 воспитание коммуникативных навыков, ответственности за принимаемые
решения.
Оборудование: музыкальное сопровождение; портреты великих математиков,
плакат графики функций, карточки для индивидуальной работы, плакат с
числами.
Ход мероприятия:
1. Вступление.
Дорогие друзья! Мы собрались сегодня с вами на состязание весёлых, и
находчивых. На сцене  скрестят своё оружие команды 8х  классов. И как бывает, на КВНе оружием их борьбы будет знание математики, смекалка,
быстрота и остроумие. Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
Ты нам, математика, даёшь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодёжь
Развивать и волю, и смекалку.
Настало время представиться командам.
Представление команд слово вам.
 Представляем вашему вниманию сценку.
 Сценка «Среднее арифметическое». Действующие лица: Таня и Антон.
Таня: Антон, о чем ты задумался?
Антон: Знаешь, о чем я думаю? Среднее арифметическое – гениальное
изобретение математиков. Смотри: мы с тобой неразлучные друзья, все делим
пополам, хорошее и плохое. Возьми, например, оценки, которые получили
сегодня по алгебре. Ты получила «5», а я  «1». Складываем, делим пополам –
по тройке получили оба. Видишь, как здорово, и отец меня не накажет. Да
здравствует среднее арифметическое!
Таня: Ну вот! Ты даже не спросил, устраивает ли меня это! Антон: Подожди, не перебивай! Это ещё не всё. Ты пришла в школу за 15
минут до урока, а я на 15 минут опоздал. Складываем, делим пополам
среднее арифметическое…
Таня: Ты же гении! Ну, я тебя проучу! Слушай, ты хотел купить
кроссовки на физкультуру? Давай деньги, я сбегаю в магазин в знак
признательности за твою гениальность, а ты пока порешай задачки со своим
средним арифметическим.
Антон: Вот здорово! Хоть Петр Иванович не будет меня завтра ругать.
(делает гимнастические упражнения)
Таня: (Входит с пакетом.) Видишь, как я быстро. Я тебе кроссовки купила, не
чтонибудь!
Антон: Давай быстрее! (разглядывает кроссовки с удивлением) Что это?
Таня: Ты ещё спрашиваешь. Это твои кроссовки. Один 30го размера, а
другой – 44го. Складываем, делим пополам, получаем твой размер – 37ой.
Да здравствует среднее арифметическое!
2. Основная часть
После такой  юмористической сценки перейдем к заданиям.
Итак, первый раунд. Перед вами портреты великих людей: Льва Николаевича Толстого, Михаила
Васильевича Ломоносова и Александра Сергеевича Пушкина.

1) Кто из них является автором учебника для детей под названием
«Арифметика»?
 №1. Л.Н. Толстой. Великий русский писатель Лев Николаевич
Толстой проявлял особый интерес к математике и её преподаванию,
много лет преподавал начала математики в основанной им же
Яснополянской школе и написал оригинальный учебник
«Арифметики».
2) С кем из них произошёл следующий случай: «… На камзоле
продрались локти. Повстречавший его придворный щёголь ехидно
заметил по этому поводу: – Учёность выглядывает оттуда … –
Нисколько, сударь, – немедленно ответил он, – глупость заглядывает
туда!»
 №2. М.В. Ломоносов. 3) Кто из этих знаменитых людей сделал интересное и меткое
«арифметическое» сравнение, что человек подобен дроби, числитель
которой есть то, что человек представляет собой, а знаменатель – то,
что он думает о себе. Чем большего мнения о себе человек, тем больше
знаменатель, а значит, тем меньше дробь.
 №1. Л.Н. Толстой.
4) Кому принадлежат слова: «Вдохновение нужно в геометрии, как и в
поэзии»?
№3. А.С. Пушкин.
5) Кому из этих людей принадлежат следующие слова: «Математику
уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит»?
№2. М.В. Ломоносов.
6) По чьему проекту в 1755 году был организован Московский
университет, носящий ныне его имя?
№2. М.В. Ломоносов. Перед вами четыре кривые.
1) Я утверждаю, что все они являются графиками некоторых функций. Так ли
это?
2) Назовите функции, графики которых изображены.

Игра с болельщиками: «Аукцион пословиц и поговорок»
Внимание, болельщики! Пока подсчитываются очки, которые набрали
участники игры в I туре, проведем аукцион пословиц и поговорок, в которых
присутствуют числа. Побеждает тот, кто последним назовет пословицу или
поговорку…(победителю вручается жетон).
Одной рукой в ладоши не хлопнешь.
Лучше один раз увидеть, чем сто раз
Один в поле не воин.
услышать.
Один пашет, а семеро руками машут.
На одном месте и камень мхом
Одна нога тут, другая – там.
зарастает. Одна рука узла не вяжет.
Не узнавай друга в три дня – узнавай в
От одного слова да навек ссора.
три года.
У ежа одна сила – колючки.
От горшка три вершка.
Раз солгал – навек лгуном стал.
Обещанного три года ждут.
Руки поборют одного, знанье – тысячу.
Плакать в три ручья.
Трус умирает сто раз, а герой – один
Без четырех углов изба не рубится.
раз.
Конь о четырех ногах, да и то
Первый блин комом.
спотыкается.
Горе на двоих – полгоря, радость на
На все четыре стороны.
двоих – две радости.
Два сапога – пара.
Жить в четырех стенах.
Как свои пять пальцев.
Кто скоро помог, тот дважды помог.
Пятое колесо в телеге.
Лентяй дважды работает.
Семеро с ложкой – один с плошкой.
Одна голова – хорошо, а две – лучше.
Сам не дерусь, семерых не боюсь.
От горшка два вершка.
Палка о двух концах.
Сидеть меж двух стульев.
Скупой платит дважды.
Убить двух зайцев.
Уплетать за обе щеки.
Хромать на обе ноги.
Семь верст до небес и все лесом.
Семи пядей во лбу.
Лук от семи недуг.
За семью морями.
На седьмом небе от счастья.
Сам не дерусь, семерых не боюсь.
Семеро одного не ждут.
Двум смертям не бывать, а одной не
Семь бед – один ответ.
миновать.
Семь раз примерь (отмерь), один раз
За двумя зайцами погонишься – ни
отрежь.
одного не поймаешь.
У семи нянек дитя без глазу.
За одного битого двух небитых дают.
Весна да осень – на дню погод восемь.
Старый друг лучше новых двух.
Не трусливого десятка.
Ум хорошо, а два лучше.
Хвастуну цена – три копейки.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей Мы с вами прошли первый раунд и поиграли с болельщиками. А теперь
переходим ко второму раунду.
Второй раунд

Перед вами портреты древнегреческих учёных, живших в VI – III вв. до н.э.
1) Девизом каждого, кто нашел чтото новое, является слово «Эврика!».
Так воскликнул ученый, открыв новый закон. Он же с большой
точностью вычислил значение П – отношение длины окружности к её
диаметру. Как звали этого ученого?
 №2. Архимед.
2) Кто из этих учёных участвовал в атлетических состязаниях и на
олимпийских играх был дважды увенчан лавровым венком за победу в
кулачном бою?
№1. Пифагор.
3) Много интересного рассказывают про этого учёного. Вот, например,
один случай. Учёный, наблюдая звёзды, упал в колодец, а стоявшая
рядом женщина посмеялась над ним, сказав: «Хочет знать, что делается
на небе, а что у него под ногами, не видит». Как имя ученого?
№3. Фалес.
4) Кто из этих учёных помогал защищать свой город Сиракузы от римлян и
при этом погиб? Легенда гласит: когда римлянин занёс меч над учёным,
тот не просил пощады, а лишь воскликнул: «Не трогай мои чертежи!» В
миг гибели учёный решал геометрическую задачу.
№2. Архимед. 5) Кому из них принадлежат слова: «Числа правят миром».
 №1. Пифагор.
6) Кто из этих учёных сформулировал следующие теоремы: а)
Вертикальные углы равны; б) В равнобедренном треугольнике углы при
основании равны; в) Диаметр делит круг пополам и другие.
№3. Фалес.
А эти учёные жили в разные эпохи, но их объединяет то, что каждый из них
пытался доказать аксиому параллельных прямых: через точку, не лежащую на
данной прямой, можно провести на плоскости не более одной прямой,
параллельной данной.
1) Я думаю, что сначала жил Гаусс, затем Евклид и уже потом
Лобачевский. Согласны ли вы с этим утверждением?
№1. В IV веке до нашей эры жил Евклид, затем в VII – VIII вв. жил
Гаусс, его более молодым современником был Лобачевский.
2) Кому из этих учёных принадлежат слова: «Математика – царица наук,
арифметика – царица математики».
 №1. К.Ф. Гаусс.
№3. Н.И. Лобачевский.
3) Кто из них уже в 24летнем возрасте был профессором университета. Третий раунд.
1.
1) Локоть, дюйм, фут, фунт, помоему, это единицы измерения длины. Так ли
это?
№4. Фунт – мера веса.
2) Расположите единицы длины в порядке убывания. №23.
1 локоть ~ 46 см
1 дюйм ~ 2,5 см
1 фут ~ 30 см
2.Приглашаем по одному участнику из каждой команды к нам. Выберем кто
из вас "Самый внимательный". На подготовленном плакате нужно как можно быстрее найти и сосчитать
числа от 1 до 30 по порядку. Побеждает тот, кто за 30 секунд досчитает до
большего числа.
3.Конкурс «Шифровальщики».
Получите   зашифрованное   стихотворение.   Даем   вам   по   1   минуте
времени.  Надо расшифровать стихотворение. Связь букв плюс логика.
Наивысший балл  4.
Мяжя Дяма хлёнгё брянцэд,
Юлёмыря ф лэщгю нацыг.
Дыже, Дямэцгя, мэ бряць,
Мэ юдёмэд ф лящгэ нац.
 Ответ: (Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч). 4.Закономерность:   Заметить   закономерность   в   рядах   чисел,   записать   в
каждую строчку по два следующих числа. На выполнение вам 1 минута.
1 команда:
4,5,8,9,12,13…(16,17…)
5,10,15,20,25,30,… (35,40,...)
9,12,15,18,21, …(24,27,…)
2 команда…
25,25,21,21,17,17,…(13,13,…)
3,7,11,15,19,23, …(27,31,…)
1,2,4,8,16,32, … (64,128,…)
5.Конкурс   «Рассуждалки»
 Если верный ответ дан с первой попытки, команда получает 15 очков, со
второй попытки – 10 очков и с третьей – 5 очков)
Рассуждалка для первой команды:
– Это такая штука, в которой чтото не знаешь, а потом вдруг узнаешь, если
захочешь это сделать – и сделаешь
Во втором классе они простые, в 7 классе – линейные, в 8 – квадратные,
 Не знаю, есть ли у них листья и стебли, а вот корни бывают, может быть
один, а может и больше.
                                                                                (Уравнение)

Рассуждалки второй команде.
– Это такая геометрическая фигура, интересная , красивая, у которой нет
начала и нет конца. Эта фигура используется везде: в быту, в технике,
архитектуре и других областях;
 Если пойдешь по нему, то все равно, когданибудь придешь туда, откуда
ушел;  А еще можно увидеть его на кораблях, катерах, Там он называется
спасательным.
                                                                                (Круг)
Рассуждалка дополнительная
Это такая кривая, уходящая в бесконечность. Если взять нитку или веревку
двумя руками, так, чтобы они провисли, то тоже в общем то ее получим;
      Люди  давно ее знают и используют, когда подковывают лошадей. Ведь
подкова тоже ее часть.
      А. вообще то, это красивая кривая – график одной из функций, а точнее
квадратичной функции.
                                                                                (парабола)
6. «Объяснялки»
(По одной объяснялке каждой команде. Если получен верный ответ с первой
попытки, команда зарабатывает 10 очков, со второй попытки   5 очков)
Ведущий: Объяснялка первой команде:
 Сначала делили, потом тоже делили. А потом между ними равно ставили. И
она получается. Впервые вы знакомитесь с ней в 6 классе. С ее помощью
можно и уравнения решать и задачи.
 Если готовят какоенибудь лекарство, настои или мази, то нужно знать,
какой она должна быть. А то возьмешь одного вещества больше  или меньше
чем надо и не получишь то, что нужно.
  А в математике равенство двух отношений называется…
                                                                                (пропорция)
Ведущий: Объяснялка второй команде:
 Это выражение содержит две части, между которыми стоит знак равенства.
Иногда в обеих частях выражения, которые требуют преобразований: иногда в одной части стоит просто число, или буква, или выражение, с которым больше
ничего  не сделаешь.
 Вообщето надо еще доказать, что это равенство – оно и есть. Для этого есть
три способа: либо преобразовать правую часть его и привести к левой, либо
левую к правой, а иногда приходится мучиться над обеими частями. И вот
долгожданный результат – равенство верно.
  Значит оно ....       (тождество)
7.Конкурс «Загадалки»
(По одной загадке каждому члену команды. Если отгадана загадка, счет
команды увеличивается на 5 очков)
Ведущий: Загадки для первой команды:
1. Ничего не стоящий, не значащий человек.
Цифра та   не колобок, а просто он пустой кружок     (Ноль)
2. Чертежный инструмент.
Сговорились две ноги делать дуги и круги     (Циркуль)
3. Знак действия в математике
Он есть и на элементах питания
Это такой крестик, из двух палочек.       (Плюс)
4. Утверждение в математике, с которым впервые встречаются в 7 классе
Его надо доказывать.     (Теорема)
5. Одна шестидесятая его равна 1 минуте.
Они встречаются на  термометре
Единица измерения углов      (Градус)
6. Бывает барабанная или      Отношение двух выражений.           (Дробь)
7. Они доходят до нас от солнца
Бывает числовым и координатным        (Луч)
8. Детская игрушка
Одна из чудес света гробницы египетских царей – фараонов
          Геометрическое тело, многогранник     (Пирамида) 8.Анаграмма:
а) РИПЕТРЕМ ( Периметр)
б) БОДЬР   (Дробь)
Игра со зрителями
1. Назовите математические термины, понятия, символы, знаки на букву  «П»
(например: прямая, пропорция, пять, подобие,…). По очереди – все 3
команды
(Игру можно повторить для нескольких букв)
2.   Громко говорите продолжение.
1. Вышел зайчик погулять,
Лап у зайца ровно…(4)
2. Ходит в народе такая молва:
6.3
получается…(3)
3. Говорил учитель Ире,
Что 2 больше, чем …(больше 1, но не 4)
4. Меньше в 10 раз, чем метр,
Всем известно… (дм)
5. Ты на птичку посмотри
Лап у птицы ровно…(2)
6. У меня собачка есть,
     У нее хвостов аж…(1)
7. У доски ты посмотри
Что концов аж прямо…(2)
8. Отличник тетрадкой своею гордится
Внизу, под диктантом стоит…(5)
9. На уроках будешь спать,
За ответ получишь…(2)
9. Вот 5 ягодок в траве
Съел 1 и стало…(4)
10. Мышь считает дырки в сыре
3+2=…(5) Третий раунд. Блиц турнир.
За 1 минуту на какое количество вопросов вы ответите.
1й команде:
 Вопросы:
           Ответы:
1. Результат сложения
2. Сколько цифр вы знаете?
3. Как называется первая координата точки?
4. Сотая часть числа
5. Прибор для измерения углов
6. Сколько сантиметров в метре?
7. Результат деления
сумма
десять
абсцисса
процент
транспортир
сто
частное
8. Графиком линейной функции является ….                                         прямая
9. Величина прямого угла
900
10. Когда произведение равно нулю?                                хотя бы один из

11. Число, обращающее уравнение в верное равенство
множителей равен 0
корень уравнения
12. Сколько сантиметров составляет 1% метра?                                     1 см
13. Отрезок, соединяющий точку окружности с ее центром
радиус
14. Отрезок, соединяющий вершину треугольника
      с серединой противоположной стороны
медиана
15. Множество точек пространства, равноудаленных
      от данной точки
сфера
16. Утверждение, требующее доказательства
теорема
17. Цифровая оценка успехов
балл 18. Прямые, не пересекающиеся на плоскости
параллельные
19.   Угол,   смежный   с   углом   треугольника   при   данной   вершине
внешний угол
20. Прямоугольник, у которого все стороны равны
квадрат
21. Мера веса драгоценных камней
22. Угол, меньше прямого
карат
острый
23. Радиус окружности 6 см. Чему равен диаметр?                       12см
24. Сколько нулей в записи числа миллион?
шесть
25. Какой знак надо поставить между двойкой и тройкой,
      чтобы получилось число больше 2 и меньше 3?
запятая
26. Может ли угол параллелограмма быть равен 2000?
нет
27. Третья буква греческого алфавита
гамма
28. Наименьшее чётное число.                                                                  два
29. Кто ввёл прямоугольную  систему координат ?                                Декарт
30. Значение буквы, при котором уравнение обращается
корень
       в верное равенство
31. Отрезок, соединяющий противоположные вершины
Диагональ
      четырехугольника
32. Назовите наименьшее натуральное двузначное число
10
2й команде:
 Вопросы:
           Ответы:
1. Результат вычитания
разность 2. На какое число нельзя делить?
3. Как называется вторая координата точки
4. Прибор для построения окружности
5. Сколько граммов в килограмме?
на 0
ордината
циркуль
тысяча
6. Наука, изучающая свойства фигур на плоскости               планиметрия
7. Результат умножения
произведение
8. Хорда, проходящая через центр окружности                                    диаметр
9. Величина развернутого угла
1800
10. Когда частное равно нулю?
если делимое равно 0
11. Какую часть минуты составляют 15 секунд?
1/4
12. Найдите 10% тонны
100 кг
13. Отрезок, соединяющий любые две точки окружности               хорда
14. Утверждение, не требующее доказательств                                аксиома
15. Большая сторона в прямоугольном треугольнике                     гипотенуза
16. График линейной функции
17. Сумма длин всех сторон многоугольника
18. Ромб, у которого все углы прямые
19. Самая большая хорда в круге
20. Простейшее геометрическое понятие
прямая
периметр
квадрат
диаметр
точка
21. Часть прямой, ограниченная с одной стороны
луч
22. Сколько нулей в записи числа миллиард?
девять
23. Диаметр окружности 8 м. Чему равен радиус?                                  4 м
24. Вид местности, открывающийся с возвышенного места
панорама
25. Прибор для измерения углов на местности
астролябия
26. Чему равна сумма углов параллелограмма?
3600
27. Масса 1 м3 воды
1 тонна 28. Натуральные числа, им противоположные и число
целые
      нуль называются …
29. Говорят, что математика – царица всех наук, а царица
арифметика
      математики ….
30. Многоугольник с наименьшим числом сторон….
треугольник
31. Сколько общих точек имеют две параллельные прямые? ни одной
32. Назовите наибольшее отрицательное число
 1
Игра со зрителями
Ученый –математик, его великий труд называется «Начала»
(Евклид)
Любимое утверждение Евклида, дошедшее до наших времен
Под ней звенят бубенчики. У стрелкового лука. Кусок окружности. (Дуга).
«Что и требовалось доказать»
За это снижают отметки. Отличники их делают редко. На них учатся.
(Ошибки).
Бывает на номере углового дома. Этим стреляют из ружья. Ее выстукивают на
барабане. (Дробь).
Похож на елку. Шутовской колпак. Круглая пирамида. (Конус).
Она нужна, чтобы не говорить глупостей. Когда одно вытекает из другого. Бывает математическая, бывает и женская. (Логика).
Номер элемента массива. Часть почтового адреса.
Символ уменьшенного размера, ставящийся справа внизу или справа вверху
другого символа. (Индекс).
Одни художники их соблюдают, а другие нарочно искажают. Когда строишь
дом, ее нужно поддерживать. Равные отношения. (Пропорция).
Бывает музыкальный. Есть у квадрата и у тяжести.
Середина диаметра. (Центр).
Их не хватает детям капитана Гранта. Военные их не разглашают. Бывают у
точки на плоскости. (Координаты).
Известно, что в древности большое значение имел счёт на пальцах. Сейчас его
в основном применяют дети, которые учатся считать. Внимание, вопрос! А
где ещё в наши дни используется только пальцевой счёт?
Ответ: на биржах
В каком числе столько же букв, сколько и цифр в его названии. (100)
Сколько будет, если полсотни разделить на половину. (50 : ½ = 100)
Половина какой буквы дает название военной части. (ПолК)
Какое слово стоит из 3х одинаковых букв? (ТриО)
В каком слове 40 гласных? (СорокА) В каком слове 100 одинаковых букв? (СтоЛ)
Заключительное слово учителя.
 Математика – это орудие, с помощью которого человек познает и покоряет
себе окружающий мир. Она развивает у человека такие важные качества
личности, как: логическое мышление; целеустремленность, сильную волю;
хорошую память; умение логически мыслить и т.д.  Дружите с математикой и
у вас все получится в жизни.
Жилибыли два брата:
Треугольник с квадратом.
Старший – квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший – треугольник,
Вечно недовольный.

Стал расспрашивать квадрат:
«Почему ты злишься, брат?»
Тот кричит ему: «Смотри,
Ты полней меня и шире.
У меня углов лишь три,
А у тебя их всех четыре».

Но квадрат ответил: «Брат!
Я же старше, я – квадрат».
И сказал ему нежней:
«Неизвестно, кто нужней!» Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.

Уходя сказал: «Приятных
Я тебе желаю снов!
Спать ложишься ты квадратов,
А проснешься без углов!»

Но на утро младший брат
Страшной мести был не рад:
Поглядел он – нет квадрата…
Онемел. Стоял без слов…
Вот так месть! Теперь у брата
Восемь новеньких углов!

За I место вручаются грамота и медали: “Участнику КВНа за любовь к
математике”.
За II место вручаются грамота и медали: “Участнику КВНа за верность к
математике”.

file_name: внеклас мероприят КВН 2.docx

intro:
Математический КВН по математике для учеников 7- 8 классов. Проводится на внеурочных мероприятиях. КВН состоит из нескольких этапов, используются задания и на мышление, и на смекалку, на внимание и на развитие интеллектуального мышления.
Используются знания из истории математики (выдающиеся математики, и старинные меры длины).

title: Внеклассное мероприятие по математике "Математический КВН" ( 8 класс)


extracted_text:
МБОУ «Варьеганская ОСШ»
Методическая разработка внеклассного мероприятия
 по профориентации
«Все профессии важны,
все профессии нужны!»
Составитель:
Джива Наталья Александровна
 Классный руководитель 34(ОВЗ) класса Актуальность:
Тема актуальна, так как знакомит детей с профессиями, прививает любовь к труду,
стремление   вырасти   полезными   своему   государству,   развивает   кругозор,   мышление;
воспитывает   интерес   к   различным   профессиям,   уважение   к   людям   труда.   Данное
мероприятие,   и   подготовка   к   нему   способствуют   формированию   исследовательских
знаний.
Цель:
Расширение знаний, обучающихся о профессиях.
Задачи:



ознакомить обучающихся с различными профессиями, с качествами присущими
людям той или иной профессии;
развивать кругозор, обогатить словарный запас ребёнка;
воспитывать уважение к различным профессиям.
Оборудование: плакаты, рисунки, фотографии, глобус, предметы людей разных
профессий: пила, доска, рубанок, план, очки, градусник, порошок, микстура, каска,
сумка, билеты, руль, бескозырка, белый халат, колпак, фонендоскоп, мультимедийное
оборудование, ручки.
Подготовительная работа: Подбор стихов, загадок, ребусов, оформление стенда
«Все профессии важны, все профессии нужны!» (фото родителей), рисунки детей,
экскурсии в учреждения, где работают родители.
Оформление класса:
Класс красочно оформлен
 на доске рисунки детей
 газета «Все профессии важны, все профессии нужны!»  фото родителей
Организационный момент.
Учитель:  Здравствуйте, ребята! Уважаемые родители, гости!
Наше мероприятие называется Презентация Слайд № 1 (хором)
«Все профессии важны, все профессии нужны!»
  Учитель:
 Профессий много на Земле,
 и каждая важна.
 Решай, мой друг, кем быть тебе,
 Ведь жизнь у нас одна.
Один человек не в состоянии справиться со всем тем, чтобы жить.
 Поэтому уже с древних времён появился многообразный мир профессий.
Учитель: Что же такое профессия?
Дети: Работа, которой занимается человек. Учитель: Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки?
Дети: Нет, необходимо закончить специальное учебное заведение (университет,
институт, техникум, училище)
Учитель: В толковом словаре слово профессия объясняется так:
Профессия – это вид труда, который требует от человека определенной подготовки,
знаний и умений. Слайд № 2
Девочка: У меня растут года, будет и 17.
                Где работать мне тогда?
                Чем заниматься?
Учитель: Ребята, Аня, подняла сейчас очень важный вопрос.
Сегодня вы школьники, ученики 3 4 класса. Но быстро пролетит время, вы закончите
школу и встанете перед выбором профессии. Правильно выбрать профессию  сложный
и очень ответственный шаг в жизни человека, от вашего выбора во многом будет
зависеть и ваша будущая судьба. Этот выбор будет сделан легче, если вы уже сегодня
задумаетесь над вопросом «Кем быть?»
Со многими профессиями нас знакомит В.В.Маяковский в своем стихотворении «Кем
быть?»
Инсценировка стихотворения
1.Нужные работники – столяры и плотники!
Сработать мебель мудрено:
Сначала мы берем бревно
И пилим доски: длинные и плоские
От работы пила раскалилась добела
Изпод пилки сыплются опилки
Рубанок в руки – работа другая:
Сучки, закорюки рубанком стругаем
Хороши стружки – желтые игрушки.
Готовим понемножку: то ящик, то ножку.
2. Столяру хорошо, а инженеру лучше
Я сначала начерчу дом такой, какой хочу
Самое главное, чтоб было нарисовано
Здание славное, живое словно.
Это будет перед, называется фасад
Это каждый разберет – это ванна, это сад
План готов, и вокруг сто работ на тыщу рук.
3. Инженеру хорошо, а доктору лучше –
Я приеду к Пете,
Я приеду к Поле,
Здравствуйте, дети!
Кто у вас болен?
Как живете?
Как животик?
Погляжу из очков кончики язычков.
«Поставьте этот градусник под мышку, детишки»
Вам бы очень хорошо проглотить порошок
И микстуру ложечкой пить понемножечку. Вам в постельку лечь поспать бы,
Вам – компрессик на живот,
И тогда у вас до свадьбы
Все, конечно, заживет!
4. Докторам хорошо, а рабочим – лучше,
Вставай! Иди! Гудок зовет,
И мы приходим на завод
Народа – уйма целая,
Тысяча двести
Чего один не сделает –
Сделаем вместе!
5.На заводе хорошо,
А в трамвае лучше,
Я б кондуктором пошел –
Пусть меня научат.
Кондукторам езда везде.
С большою сумкой кожаной
Ему всегда, ему весь день
В трамваях ездить можно.
 Большие и дети,
Берите билетик,
Билеты разные, бери любые –
Зеленые, красные и голубые!
6. Кондуктору хорошо,
А шоферу – лучше!
Фырчит машина скорая,
Летит скользя,
Хороший шофер я – сдержать нельзя.
Только скажите вам куда надо –
Без рельсов жителей доставлю на дом.
7. Быть шофером хорошо, а летчиком лучше.
Наливаю в бак бензин, завожу пропеллер
«В небеса, мотор, вези,
Чтобы птицы пели»
Бояться не надо ни дождя, ни града.
Облетаю тучку, тучку – летучку.
Белой чайкой паря, полетел за моря.
Без разговора, облетаю гору.
«Вези, мотор,
Чтоб нас довез до звезд и до луны,
Хотя луна и масса звезд совсем отдалены»
8. Летчику хорошо, а матросу лучше
У меня на шапке лента,
На матроске якоря,
Я проплавал это лето – океаны покоряя. Напрасно, волны, скачете морской дорожкой
На реях и по мачте карабкаюсь кошкой.
Сдавайся, ветер вьюжный,
Сдавайся, буря скверная,
Открою полюс Южный,
А Северный – наверное.
Все: Книгу переворошив,
Намотай себе на ус –
Все работы хороши,
Выбирай на вкус!
Учитель: Ребята, а сейчас мы с вами совершим путешествие в страну профессий.
Но сначала давайте отгадаем кроссворд. Слайд № 3
1.Ходит в белом колпаке
   С поварешкою в руке.
   Он готовит нам обед:
   Кашу, щи и винегрет. (повар)
2.По размеру в самый раз
   Он костюм сошьет для вас
   Все исполнит по науке –
   И ходите руки в брюки. (портной)
3.Встаем мы очень рано.
   Ведь наша забота –
   Всех отвозить по утрам на работу. (водитель)
4.Наведет стеклянный глаз,
   Щелкнет раз – и помним вас. (фотограф)
5.Доктор, но не для детей,
   А для птиц и для зверей.
   У него особый дар,
   Этот врач … (ветеринар)
6.Средь облаков, на высоте
   Он дружно строит новый дом,
   Чтобы в тепле и красоте
   Счастливо жили люди в нем. (строитель)
7.Он не летчик, не пилот,
   Он ведет не самолет,
   А огромную ракету.
   Дети, кто, скажите это? (космонавт)
8. Мы учим детишек
    Читать и писать,
    Природу любить, Стариков уважать. (учитель)
9.В книжном море он бескрайнем
   Настоящий капитан
   Отыскать любую книжку
   Помогает быстро нам! (библиотекарь)
Молодцы!
Путешествовать мы будем вот по этому маршрутному листу, на котором несколько
станций, где мы будем делать остановки. Слайд № 4
Маршрутный лист
• Станция «Парикмахерская»
• Станция «Медицинская»
• Станция «Кулинарная»
• Станция «Журналистская»
• Станция «Наши будущие профессии»
• Станция «Игровая»
• Станция «Почтовая»
• Станция «Дружба»
Итак, 1 станция «Парикмахерская» Слайд № 5
Кто из вас был в парикмахерской?
 Кто там работает и что делает?
 Для чего это нужно?
 А что необходимо парикмахеру для работы?
Ребята, вам сделали красивую прическу. Этого достаточно, чтобы человек стал
красивым? Почему?
Не только внешность говорит, какой человек, но и его дела, его поступки. Человек
должен быть аккуратным, добрым, отзывчивым.
2 станция «Медицинская» Слайд № 6
Ребята, представьте себе: Незнайка шел по саду, он съел грушу, яблоко, сливу.
Какими фруктами он мог отравиться?
 Пошел Незнайка загорать и получил солнечный удар. Что делать?
 Если вы поранили руку, как обработать рану, что для этого нужно?
Назовите все слова из слова: ЗДОРОВЬЕ
3 станция «Кулинарная» Слайд № 7
 Как вы думаете, какая одежда должна быть у повара?
 Для чего нужен повару головной убор?
 Какие правила поведения за столом вы знаете?
 Какие пословицы и поговорки о еде вы знаете?
 Как вы понимаете смысл следующего предложения:
«Беда, коль пироги печет сапожник, а сапоги шьет пирожник?»  Назовите произведение и героиню, от которой убежала вся посуда. Почему?
4 станция «Журналистская» Слайд № 8
Журналист очень хорошо запоминает то, что говорят ему люди. Журналисты должны
обладать хорошей памятью, чтобы передать чужой рассказ правдоподобно, не добавляя
лишнего. Попробуйте точно передать мой рассказ.
Генерал Гена.
Гусенок Гена мечтал стать генералом. Однажды оставшись дома один, он открыл
гардероб, надел папин галстук и галоши, на голову – громадную шляпу из газеты, а под
крыло вместо сабли сунул большой гвоздь. Глянул в зеркало – настоящий генерал
получился!
 (2 – 3 человека)
Вспомните пословицы по которым сделаны эти газетные заголовки.
«Готовь лыжи летом» (Готовь сани летом, а телегу зимой)
«Цыплят считают и зимой» (Цыплят по осени считают)
«Когда в соседях согласья нет» (Когда в товарищах согласья нет)
«Проводили по одежке» (Встречают по одежке, провожают по уму)
Молодцы!
Следующее задание: исправьте предложения.
Этажерка лежит на журналах (на этажерке лежат журналы)
 Лужок выскочил на жабу (жаба выскочила на лужок)
 Лыжам нужна Женя (Жене нужны лыжи)
Дом сторожит Дружка (Дружок сторожит дом) Молодцы!
5 станция «Наши будущие профессии» Слайд № 9, № 10, № 11
Ребята, о каких профессиях вы мечтаете?
(Дети читают сочинения о своей будущей профессии)
 А какие профессии вы еще знаете?
Дети читают стихи
Экскаваторщик
Каждый город, каждый дом
Создан радостным трудом
Без работы, без труда
Не построить города
Экскаватор зашагал –
Будет рыть в степи канал
Без работы, без труда,
Не пойдет в поля вода.
Учитель
Учитель щедро учит нас тому,
Что очень нужно будет в жизни:
Терпенью, чтенью, счету и письму
И верности родной Отчизне! Ветеринар
Ворону, корову, щенка и павлина
Всех примет и вылечит доктор звериный.
Всех излечит, исцелит,
Как добрый доктор Айболит!
Шофер
Работа шофера
Трудна и сложна
Но как она людям
Повсюду нужна!
Маляр
Я маляр, шагаю к вам
С кистью и ведром
Свежей краской буду сам
Красить новый дом
Крашу стены, крашу дверь.
Пляшет кисть моя
У меня и нос теперь
Белым стал, друзья.
Портниха
Каменщик строит жилища,
Платье – работа портного,
Но ведь портному работать
Негде без теплого крова!
Каменщик был бы раздетым,
Если б умелые руки
Вовремя не смастерили
Фартук и куртку, и брюки.
Летчик
Дети нашего двора,
Крепнут ваши крылья,
И вчерашняя игра
Завтра станет былью
Тот, кто водит самолет
Дома по паркету,
Завтра в небо поведет
Самолет – ракету.
Повар
Сладкий сон ребятам снится,
Спит клубком усатый кот,
Только повару не спится –
Повар засветло встает. Каша булькает тихонько
И яичница шипит
И под вкусный шум и гомон
В спальни входит аппетит
Мы в столовой дружно сядем
Как огромная семья
Буду поваром в столовой –
Так сама решила я.
Машинист
Друг за другом я вагоны
К тепловозу прицепил
Загорелся свет зеленый –
Вот и поезд покатил!
Быстро крутятся колеса,
Мы объедем целый свет.
Лучше нету тепловоза,
Машиниста лучше нет.
Космонавт
Мы – юные гагаринцы
Смекалистый народ
Помогут нам конструкторы
Построить звездолет
Не зевай по сторонам
Ты сегодня – космонавт!
Начинаем тренировку
Чтобы сильным стать и ловким.
Лесничий
Чтобы сосны, липы, ели
Не болели, зеленели,
Чтобы новые леса
Поднимались в небеса
Их под звон и гомон птичий
Охраняет друг лесничий.
Агроном
Так повелось на моей земле
Из года в год, из рода в род – веками
Тот хлеб, что в каждом доме на столе
Согрет был человечьими руками
Он их теплом, он их добром пропах
И песней той, что жаворонком спета
Под синим небом в золотых хлебах
В июльский полдень солнечного лета.
Строитель Точно в срок построит он:
Небоскрёб и стадион.
Детский садик и больницу,
Магазинов вереницу.
Даже дом, скажу вам я,
Где живет моя семья,
(и другие жители)
Строили  строители!
Доярка
Утром солнце светит ярко,
Молочко несёт доярка.
Тёплое, коровье,
Детям на здоровье.
Пожарный
Если вдруг беда случится,
Гдето чтото загорится,
Там пожарный нужен срочно.
Он погасит,  это точно.
6 станция «Игровая» Слайд № 12
Игра «Цветиксемицветик» (Приложение №1)
Отгадай профессии с элементами юмора
"Самая  самая "
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...)
Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель...)
Самая смешная (клоун, пародист...)
Самая зеленая (садовод, лесник, цветоводдекоратор ...)
Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель...)
Самая волосатая (парикмахер...)
Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик
                 затейник...)
Театрэкспромт «Покажи профессию» (Приложение № 2)
 Участники без слов должны изобразить указанный вид деятельности, так, чтобы другие
догадались, какая это профессия (массажист, учитель, модель, спортсмен).
Молодцы!
7 станция «Почтовая» Слайд № 13
Ребята, почтальон приготовил для вас телеграммы от людей разных профессий.
Вам надо их прочитать и догадаться, кто их прислал? (Приложение № 3)
 (Дети выходят и зачитывают классу тексты телеграмм)
Я науки изучил
Землю словно приручил
Знаю я, когда сажать, Сеять, как и убирать.
Я знаток в краю родном
И зовусь я …. (агроном)
Моя работа в глубине, на самом дне
Моя работа – в темноте и тишине
Но кто же я, ответька на вопрос
Не космонавт, а все хожу средь звезд. (от водолаза)
Ежедневно спозаранку
В руки я беру баранку,
Кручу, верчу и так, и сяк,
Но не съем ее никак!  (от шофера)
Дупло и берлогу,
Дом лисий и птичий
В лесу охраняю надежно …. (лесничий)
Я с утра мету ваш двор,
Убираю всякий сор.
Разбросал бумажки ктото,
Ой, и задал мне работу!
Все отвез в мусоросборник
На своей тележке …. (дворник)                            Молодцы!
8 станция «Дружба» (работа в группах) Слайд № 14   (Приложение № 4)
I группа
1.Закончите пословицы о труде.
   Кто не работает, ………( тот и не ест)
   Хочешь есть калачи …..( не сиди на печи)
2. Расскажите, чем занимаются люди данной профессии, какие качества нужно иметь
для этой профессии?
 Профессия   продавец (должен хорошо считать, знать товар, правила его хранения,
быть вежливым с покупателями)
3. Придумайте название пяти профессий на букву п.
II группа
1.Закончите  пословицы о труде.
    Кто любит труд, …….(того люди чтут)
    Без труда не вытащишь ….(и рыбку из пруда)
2. Расскажите, чем занимаются люди данной профессии, какие качества нужно иметь
для этой профессии?
 Профессия – ветеринарный врач (должен любить животных, быть внимательным,
физически выносливым, чутким)
3. Придумайте название пяти профессий на букву к.
III группа
1.Закончите пословицы о труде. Труд человека кормит, ………( а лень портит)
     Землю красит солнце, …….(а человека труд)
2. Расскажите, чем занимаются люди данной профессии, какие качества нужно иметь
для этой профессии?
 Профессия – слесарь (должен быть ответственным, аккуратным, трудолюбивым,
вежливым)
3. Придумайте название пяти профессий на букву с.
Наше путешествие подходит к концу. Мы много говорили сегодня о профессиях.
Современный труд требует от человека не только умений, но и знаний. Управлять
сложными машинами, работать у станков без знаний невозможно. Ребята, у вас еще
много времени впереди, чтобы выбрать профессию. Профессия должна быть выбрана по
душе, должна интересовать человека, тогда она будет приносить человеку радость, а
обществу пользу. Труд помогает человеку раскрыться, показать свои способности.
Всегда помните, что любая профессия важна!
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь –
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись!
Ребята руки ваши должны быть умелыми и быстрыми, а слова никогда не расходиться с
делом.
А сейчас продолжите стихотворение.
Трактор водит  ……………………
Электричку ……………………….
Стены выкрасил …………………..
Доску выстругал ………………….
В доме свет провел ………………
В шахте трудится …………………
В жаркой кузнице ………………..
Кто все знает ……………………..
Так какие профессии важны?
Хором
Все профессии нужны!
Все профессии важны!
Прекрасных профессий на свете не счесть,
И каждой профессии – слава и честь!
Слайд № 15
Рефлексия Ребята, что вы узнали сегодня на нашем мероприятие?
Полезна ли была для вас наша сегодняшняя беседа? Почему? (Обоснуйте свою точку
зрения)
И в завершении нашего занятия прозвучит стихотворение польского поэта Юлиана
Тувима «Все для всех».
 Ученик
Каменщик строит жилища,
Платье  работа портного.
Но ведь портному работать
Негде без теплого крова.
Каменщик был бы раздетым,
Если б умелые руки
Вовремя не смастерили
Фартук, и куртку, и брюки.
Пекарь сапожнику к сроку
Сшить сапоги поручает.
Ну а сапожник без хлеба
Много ль нашьет, натачает?
Стало быть, так и выходит,
Все, что мы делаем, нужно.
Значит, давайте трудиться
Честно, усердно и дружно. Литература
1. Детский портал «Солнышко»
2.Думанская С.Н. Классные часы. – Х.:Изд.группа «Основа», 2008
3. Мазнин И. 500 загадок для детей. – М.:ТЦ «Сфера», 2002
4. Шорыгина Т.А. “Профессии. Какие они?”. Москва 2004г.
Приложения самая сладкая

я
а
к
с
т
е
д
я
а
м
а
с

Приложение № 1
ЦВЕТИК
СЕМИЦВЕТИК самая смешная
самая зелёная

самая денежная самая волосатая
самая общительная
Приложение № 2
ТЕАТР – ЭКСПРОМТ массажист
учитель
модель
спортсмен
Приложение № 3
ТЕЛЕГРАММЫ ОТ ПОЧТАЛЬОНА
Я науки изучил
Землю словно приручил
Знаю я когда сажать,
Сеять как и убирать.
Я знаток в краю родном
И зовусь я …
Моя работа в глубине, на самом дне
Моя работа – в темноте и тишине Но кто же я, ответька на вопрос
Не космонавт, а все хожу средь звезд…
Ежедневно спозаранку
В руки я беру баранку,
Кручу, верчу и так и сяк,
Но не съем ее никак!
Дупло и берлогу,
Дом лисий и птичий
В лесу охраняю надежно…
Я с утра мету ваш двор,
Убираю всякий сор.
Разбросал бумажки ктото,
Ой, и задал мне работу!
Все отвез в мусоросборник
На своей тележке ….
Приложение № 4                            РАБОТА В ГРУППАХ
I группа
1.Закончите пословицы о труде.
   Кто не работает, ………__________________
   Хочешь есть калачи …..__________________
2. Расскажите, чем занимаются люди данной профессии, какие качества нужно иметь для
этой профессии?
 Профессия   продавец
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Придумайте название пяти профессий на букву п.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ II группа
1.Закончите пословицы о труде.
    Кто любит труд, …….______________________
    Без труда не вытащишь ….__________________
2. Расскажите, чем занимаются люди данной профессии, какие качества нужно иметь для
этой профессии?
 Профессия – ветеринарный врач
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Придумайте название пяти профессий на букву к.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
III группа
1.Закончите  пословицы о труде.
     Труд человека кормит, ………_______________
     Землю красит солнце, ……__________________
2. Расскажите, чем занимаются люди данной профессии, какие качества нужно иметь для
этой профессии?
 Профессия – слесарь
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Придумайте название пяти профессий на букву с.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

file_name: профессии.doc

intro: Методическая разработка внеклассного мероприятия представлена в помощь учителям, работающих с детьми ОВЗ. Тема актуальна, так как знакомит детей с профессиями, прививает любовь к труду, стремление вырасти полезными своему государству, развивает кругозор, мышление; воспитывает интерес к различным профессиям, уважение к людям труда. Данное мероприятие, и подготовка к нему способствуют формированию исследовательских знаний.методическая разработка внеклассного мероприятия по профориентации на тему " Все профессии важны, все профессии нужны".

title: методическая разработка внеклассного мероприятия по профориентации.


file_name: Воспит. час.doc

intro: Задача учителя начальных   классов : научить детей дружить, помогать друг другу, радоваться успехам своих товарищей, не бросать друзей  в трудную минуту. В разработке представлены интересные и разнообразные задания для детей , которые помогут им обрести друзей, правильно себя вести, стать одной школьной семьёй.

title: Воспитательное мероприятие " Нам без дружбы не прожить, дружбой надо дорожить"