extracted_text:
Сценарий праздника:
«Процветай,
моя Адыгея!»
Мероприятие подготовила и провела:
 Хачак Ю.Н. – учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ № 2» а. Ассоколай Теучежского района РА
3 октября 2017 года Сценарий праздника: «Процветай, моя Адыгея!»
Сведения об авторе: Хачак Ю.Н.
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ № 2» а. Ассоколай Теучежского района РА
тел.:89183391329
Ведущий:  Шъукъеблагъ! Здравствуйте дорогие ребята и
уважаемые гости! Сегодня мы отмечаем день нашей Республики.
В прекрасное время золотой осени, 5 октября 1991 года, наш край
был объявлен суверенной Республикой. Наш народ впервые выбрал
своего президента. Позже были приняты герб и гимн республики
Адыгея. Автор нашего гимна Исхак Шумафович Машбаш
ЗВУЧИТ ГИМН. (на адыгейском и на русском языках)
Ведущий: Разрешите поздравить вас от всей души с праздником.
Пожелать процветания, здоровья, благополучия и мира на земле!
Дамир:
У республики моей сегодня день рождения
Мы отмечаем эту дату
Пусть будет мир на всей планете
пусть будет мир в Республике моей
Ребенок:
Моя Адыгея  родная земля
К лицу тебе горы, к лицу поля
Живешь ты без моря
Но нету границы
У этой как море
Шумящей пшеницы
Ребенок: Дарит всем людям моя Адыгея
Утро весеннее, горы высокие
Небо лазурное, сердце весёлое
Чистые зори, весенние травы
Исполняется песня «Уи хьэсэ шIагъэхэр»
Ведущий: Адыгея гостеприимная, здесь гостям всегда рады и
говорят приветливо «Шъукъеблагъ!»
Ребенок:
В любимый аул и утром
и под вечер
Усталый путник, смело заезжай
И ждет тебя приветливая встреча
Гостеприимен наш кавказский край
Ни времени, ни сил не пожалейка
Зайди и не спеши к своим делам.
Ты скажешь мне, мой гость
Салам алейкум!
Алейкум  отзовусь тебе салам.
Обряд  «Встреча гостя»
ТРАДИЦИИ   ГОСТЕПРИИМСТВА 1 ученик: С давних пор у адыгов были очень распространены
обычаи гостеприимства. Гостем становился любой, пришедший в
дом, конечно если при этом гость не имел явно враждебных
намерений.
2 ученик: Адыги говорили
во все времена “гость в
крепости надежной”. Это
означало, что личность гостя
неприкосновенна, хозяин
будет защищать его от
любых посягательств со
стороны.
1 ученик: Каждый адыг
строил для своих гостей
отдельный дом – хакIэщ. Интерьер этого дома, составлял зачастую
все богатство хозяина. Пока гость находился доме, хозяин
заботился о его безопасности и благополучии.
2 ученик: Хозяин следил за тем, чтобы гость вкусно, сытно ел,
хорошо спал. Пока гость находился в доме, хозяин не мог позволить
себе оставить его одного.
1 ученик: Хозяин старался развлекать гостя всевозможными
способами, постоянно стараясь поддерживать интересную беседу с
ним.
2 ученик: Самым распространенным музыкальным инструментом
адыгов был шыкIэпшын – смычковый инструмент. Струны для этого
инструмента делали из волос конского хвоста, поэтому он получил
такое название (буквально, “инструмент из конского хвоста”).
1 ученик: Если гость был из другого аула или из другой страны, то
его называли “тичылэ хакIэ” – гость нашего аула.
2 ученик: По вечерам в хакIэщ, где остановился гость аула,
собирались все аульчане. В честь гостя устраивали джэгу (игрища),
сопровождаемые игрой на шыкIэпшыне, камыле (вид флейты),
пхьэкIыкI (трещетках). 1 ученик: В честь гостя молодые устраивали соревнования в
искусстве танца. В честь гостя юноши состязались в силе, храбрости
– сражались, соревновались в скачках.
 2 ученик: Бывало один хозяин пытался переманить гостя у
прежнего хозяина. Если это удавалось, он считал это для себя
большой честью.
Ведущий: Республика наша очень красива. На её территории растут
свыше 3000 видов растений. Это  подорожник, ландыш, мать – и –
мачеха, чистотел, зверобой…
 Главное богатство Адыгеи – лес. Это граб, дуб, каштан, бук, кизил,
орешник, ель, пихта, клён.
На территории Адыгеи водится множество видов рыб, насекомых,
птиц, животных: лисы, волки, медведи, рыси, кроты…
В  Кавказском Биосферном заповеднике обитают редкие виды
животных и  птиц: олень, куница, зубр, серна, орёл, ласка, дикий
лесной кот.
Ведущий: А сейчас мы узнаем, на сколько хорошо вы знаете
растения и животные нашей Республики.
Отгадайте загадки:
Весь в пыли,
Хоть сил немного,
У дороги он торчит,
У него согнулись ноги
Неприметен он на вид. (подорожник)
То погаснет, то зажжётся,
Ночью в роще огонёк.
Угадай, как он зовётся?
Ну конечно, … (светлячок)
У косого не берлоги
Не нужна ему нора, От врагов спасают ноги,
А от голода – кора. (заяц)
Маленький рост,
Длинный хвост,
Серенькая шубка,
Остренькие зубки. (мышь)
Эти дикие зверушки
Как домашние свинюшки,
Любят жёлуди они,
Ковыряют носом пни. (дикие кабаны)
Исполняется песня «Адыгея, родная моя!»
Ребенок:
Наши танцы всегда вдохновляют
Возвращая к истокам своим
Наши танцы всегда зажигают
И становятся чувством родным
В черкесках чёрных и розовых саях
Танцоры и танцовщицы кружат
Ребенок:
И гордый дух адыгов выражая
Они народные традиции хранят
Традиции великого народа,
Что время разбросало по земле
Живут в адыгском танце год за годом
Всё громче заявляя о себе!
Исполняется адыгейский танец Ребенок:
Российский край, моя
земля
Родимые просторы
У нас и реки И поля
Моря, леса и горы.
Народы, как одна семья
Хотя язык и разный
Все дочери и сыновья
Свой страны прекрасной
Ведущий: Наша республика многонациональная. Много
национальностей живут дружно. Армяне, грузины, татары, греки,
чехи, украинцы, русские и много других. Живут много лет в мире и
согласии, чтут обычаи и традиции каждого.
Ведущий: Все жители нашей республики встречаются на
праздновании Дня Республики в столице нашей Малой родины
городе Майкопе. Где каждый район нашей республики показывает
свои достижения.
Исполняется танец.
Ведущий: А сейчас мы поиграем в игру и узнаем хорошо ли вы
знаете республику Адыгея? Викторина:"Вопросответ"
1. День рождение республики(5.10.1991г)
2. Главный город нашей республики? (столица г Майкоп. )
3. Столица России?
4. Что означат название города Майкоп в переводе на русский
язык (долина яблонь).
5. Река, на которой расположен город Майкоп (Белая).
6. Какого цвета флаг республики Адыгея (цвет мусульман,
означает  вечность, жизнь)
 7. Что означают двенадцать звезд на адыгейском
флаге(12 адыгейских племён)
8. Что означают три стрелы на флаге (связь этих племён)
10. Сколько в республике городов (два Майкоп, Адыгейск)
11. Президент республики Адыгея (Кумпилов М.)
Звучит песня «Адыгея, край родной мой!»
Ребенок: Россия  моя Родина, Адыгея  моя земля! И для меня
нет в мире прелестнее тебя!
Моя песнясестра синих гор и полей Сердцу милые с детства края
Я родилась и росту в колыбели твоей. Адыгея родная моя!
Моя Адыгеякрай дорогой. Моя Адыгея  я сердцем с тобой!
Моя Адыгея  ты вечно со мной!
Ведущий: Дорогие ребята, дорогие наши гости.
Любите свою Родину, свой аул, своё село, свой город, своих
товарищей, уважайте старших.
Ведущий: Живите дружно и тогда вы вырастите достойными
гражданами своей республики Адыгеи, в которой вам
посчастливилось родиться. Все:
С праздником вас,
дорогие наши
гости!
До свиданья!

file_name: 1.ДЕНЬ РЕСПУБ.docx

intro: В материале говорится о дне рождении Республики Адыгея. В прекрасное время золотой осени, 5 октября 1991 года, наш край был объявлен суверенной Республикой. Наш народ впервые выбрал своего президента. Позже были приняты герб и гимн республики Адыгея. Автор нашего гимна Исхак Шумафович Машбаш  ЗВУЧИТ ГИМН. (на адыгейском и на русском языках)Праздничный концерт, посвящённый дню Республики Адыгея.

title: Сценарий Праздника «Процветай, моя Адыгея!»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Средняя
общеобразовательная школа №15”

Рассмотрено на заседании
МС
Протокол от
«29 » августа 2018 г. № 9
Согласовано
заместитель директора школы
по УВР
__________  С.Г.Семенцова
 « 30  » августа   2018 г.
Утверждено приказом МБОУ
«СОШ № 15»
от «30» августа 2018 г.  № 277
Рабочая программа
по учебному предмету “Основы безопасности
жизнедеятельности”
8а, 8б, 8в, 8г классы
основное общее образование
20182019 учебный год.

                                               Составитель: Лоза Наталья Петровна  учитель ОБЖ
2018 Пояснительная записка
Рабочая программа по ОБЖ  для 8 класса составлена на основе авторской
программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 59 класса под общей
редакцией В.Н. Латчука (Москва «Дрофа» 2017г.), рассчитана на 35 часов,

Сроки реализации программы.
Предлагаемая   программа   рассчитана   на   изучение   курса   «Основ   безопасности
жизнедеятельности»   в   8   классе   в   течение   35   часов   учебного   времени.   Минимальное
количество учебных часов в неделю – 1.
 В связи с тем, что уроки выпали на праздничные дни, в 8г классе темы уроков №19
и №20 «Защита от радиационных аварий», темы №22 и №23 «Защита от
гидродинамических аварий»  сокращены  на 1 час. Во всех 8х классах темы  №34 и №35
«Физическая культура и спорт» и «Семья в современном обществе» объеденены и будут
выданы за 1 час.
Фактически количество часов составляет:
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное
многообразие современного мира;
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил и форм поведения  в различных группах и
сообществах;
• развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем,
формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее
проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей
среде;
• формирование основ финансовой грамотности и усвоение правил безопасного поведения
в сфере финансовых отношений;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества,принятие ценностей семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
• формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения,
потребностей соблюдать
 нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности
жизнедеятельности. Метапредметные результаты:
• умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области
безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;
• овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения,
основами самоконтроля  и самооценки в учебной и познавательной деятельности;
• умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности,
анализировать и выявлять причинноследственные связи внешних и внутренних опасностей
среды обитания и их влияние на деятельность человека;
• умение воспринимать и перерабатывать информацию,моделировать индивидуальные
подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и
чрезвычайных ситуациях;
• освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать  и
отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учета  интересов;
• умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно
коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;
• формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять
его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной
ориентации.
Предметные результаты:
умение оказать первую самопомощь и первую помощь  пострадавшим;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а
также на основе информации  из различных источников;
• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом
реально складывающейся обстановки и ндивидуальных возможностей;
• овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с
учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
  ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ АВАРИИ И КАТАСТРОФЫ
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их классификация. Понятие об аварии,
производственной и транспортной катастрофе, чрезвычайной ситуации техногенного
характера. Классификация и характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного
характера по масштабу распространения и тяжести последствий.
Причины чрезвычайных ситуаций техногенного характера и защита от них.
 Понятие о потенциально опасном объекте. Основные причины аварий и катастроф
техногенного характера. Обеспечение личной безопасности при чрезвычайных ситуациях
техногенного характера. Заблаговременные меры по предупреждению и защите от
чрезвычайных ситуаций.

 ВЗРЫВЫ И ПОЖАРЫ ИЗ ИСТОРИИ КАТАСТРОФ
Аварии на пожаро и взрывоопасных объектах. Наиболее распространенные причины
пожаров и взрывов на промышленных предприятиях, транспорте, в складских помещениях.
Понятие о пожаро и взрывоопасных объектах. Виды аварий на пожаро и взрывоопасных объектах.
Общие сведения о взрыве и пожаре. Понятие о взрыве.
Характеристика взрывов, их причины и последствия. Зоны действия взрыва. Действие
взрыва на здания, сооружения,
оборудование, степени разрушения. Понятие о пожаре и горении. Условия для протекания
процесса горения. Классификация веществ и материалов по группам возгораемости.
 Классификация пожаров. Виды пожаров по внешним признакам горения и месту
возникновения. Классификация
 пожаров по масштабам интенсивности и времени прибытия  первых пожарных
подразделений. Стадии развития пожара.
Линейное и объемное распространение пожара.
 Причины пожаров и взрывов, их последствия. Причины  возникновения пожаров в жилых и
общественных зданиях,на промышленных и взрывоопасных предприятиях. Основные
причины взрывов в жилых домах и связанных с ними  пожаров. Террористическая
деятельность как причина взрыва. Последствия взрывов и пожаров на объектах экономики
и в жилых зданиях.
Опасные факторы пожаров и поражающие факторы  взрывов. Основные поражающие
факторы пожара: открытый огонь и искры, повышенная температура окружающей  среды,
токсичные продукты горения и др. Вторичные факторы поражения пожара. Основные и
вторичные поражающие факторы взрывов. Поражения людей при взрывах.
 Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах.
Правила безопасного поведения при пожаре в здании, при опасной концентрации дыма и
повышении температуры.
Действия по спасению пострадавших из горящего здания, после взрыва. Правила
безопасного поведения в случае взрыва. Действия по спасению из завала. Тушение на
человеке  одежды.
Пожары и паника. Понятие о панике. Опасность паники в чрезвычайных ситуациях.
Механизм панического бегства,
движение людей при вынужденной эвакуации. Правила безопасного поведения при панике
во время пожара в общественном месте. Меры по предотвращению паники.

АВАРИИ С ВЫБРОСОМ АВАРИЙНО ХИМИЧЕСКИ ОПАСНЫХ ВЕЩЕСТВ
Виды аварий на химически опасных объектах. Понятие об опасном химическом веществе,
химически опасном
 объекте, химической аварии. Классификация промышленных объектов, городов,
городских и сельских районов, областей, краев и республик по степени химической
опасности.
 Аварийно химически опасные вещества и их поражающее действие на организм человека.
Классификация опасности веществ по степени воздействия на организм человека.
Понятие об аварийно химически опасном веществе. Наиболее распространенные аварийно
химически опасные вещества (хлор, аммиак, фосген и др.), характеристика, воздействие на
человека, меры по предотвращению отравления и оказанию первой помощи.
Причины и последствия аварий на химически опасных объектах. Причины химических
аварий и их возможные последствия. Понятие об очаге химического поражения и зонах
химического поражения. Характеристика зон химического поражения, их глубина и форма.
Стойкость аварийно химически опасных веществ.
Защита населения от аварийно химически опасных веществ. Основные способы защиты
населения от аварийно химически опасных веществ. Принципы работы системы
оповещения. Использование средств индивидуальной защиты
 органов дыхания. Защитные свойства гражданских противогазов. Изготовление ватно
марлевой повязки. Укрытие людей в защитных сооружениях и последовательность
герметизации помещений. Организация эвакуации населения. АВАРИИ С ВЫБРОСОМ РАДИОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ
Радиация вокруг нас. Понятие об ионизирующем излучении, его влияние на человека. Виды
ионизирующего излучения (альфа, бета и гаммаизлучение) и их характеристика.
Измерение дозы облучения. Естественные и искусственные источники ионизирующего
излучения. Внешнее и внутреннее облучение человека. Дозы облучения от различных
источников излучения.
Аварии на радиационно опасных объектах. Понятие о радиационно опасном объекте.
Классификация аварий с выбросом радиоактивных веществ и их причины. Деление
районов радиоактивного заражения на зоны. Четыре фазы аварии на радиационно опасном
объекте и их характеристика.
Последствия радиационных аварий. Специфические  свойства радиоактивных веществ.
Понятие о периоде полураспада. Радиоактивное загрязнение местности. Виды
радиационного воздействия на людей и животных и их последствия. Понятие о
радиочувствительности органов человека, их классификация по этому признаку и
установленные для них  значения основных дозовых пределов. Определение допустимых
доз облучения. Последствия однократного и многократного облучения. Допустимые
значения заражения продуктов питания и воды.
Защита от радиационных аварий. Меры предосторожности, принимаемые проживающими
вблизи от радиационно опасных объектов людьми. Действия в случае поступления сигнала
об аварии на радиационно опасном объекте (подготовка к эвакуации, действия при
отсутствии убежища и средств защиты). Режим поведения при проживании на загрязненной
местности. Комплекс мер по защите населения:
режим радиационной защиты, использование средств индивидуальной защиты, проведение
йодной профилактики, радиометрический контроль продуктов питания.
ГИДРОДИНАМИЧЕСКИЕ АВАРИИ
Аварии на гидродинамически опасных объектах, их  причины и последствия.
Классификация гидродинамических аварий. Затопление как последствие
гидродинамической аварии. Понятие о зоне затопления, зоне катастрофического
затопления и их характеристика. Классификация  гидродинамически опасных объектов,
основные причины  аварий на них. Поражающие факторы и последствия
гидродинамических аварий.
Защита от гидродинамических аварий. Мероприятия по уменьшению последствий аварий
на гидродинамически опасных объектах. Основные меры по защите населения.
Правила безопасного поведения при авариях на гидродинамически опасных объектах.
  ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ НА ТРАНСПОРТЕ
Автомобильные аварии и катастрофы. Автомобильные аварии и катастрофы и их основные
причины. Автомобиль как источник опасности на дороге. Безопасное поведение на
дорогах.
Безопасное поведение на дорогах велосипедистов и водителей мопедов. Правила движения
по проезжей части на велосипедах и мопедах. Сигналы поворота и торможения.
Запрещенные для водителей велосипедов и мопедов действия  на дороге.
 ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА
Состояние природной среды и жизнедеятельность
 человека. Антропогенные изменения в природе: преднамеренные преобразования и
попутные изменения. Формы воздействия человека на биосферу.
Понятие о чрезвычайных ситуациях экологического характера, их классификация.
Источники загрязнения окружающей среды и их классификация. Понятие о токсичности.
Экологические последствия хозяйственной деятельности человека.
Изменение состава атмосферы (воздушной среды). Функции воздушной среды. Зависимость
климата от прозрачности атмосферы. Влияние хозяйственной деятельности человека на
воздушную среду.
Опасные явления, связанные
 с изменением состава атмосферы: парниковый эффект, разрушение озонового экрана,
кислотные осадки. Основные источники загрязнения воздушной среды вредными
веществами. Меры по улучшению ситуации.
Изменение состояния гидросферы (водной среды). Значение воды для жизни на Земле.
Физикохимические свойства
 питьевой воды. Причины ухудшения качества пресных природных вод. Понятие о сточных
водах. Классификация и характеристика сточных вод. Отрицательная динамика состояния
питьевой воды.
Изменение состояния суши (почвы). Функции и значение почвы. Основные причины
сокращения сельскохозяйственных угодий. Причины опасного влияния почвы на здоровье
человека. Опасность, исходящая из почвенных покровов в связи с широким применением
пестицидов Деградация почвы и ее причины. Классификация отходов и их влияние на
загрязнение почвы.
Нормативы предельно допустимых воздействий на  природу. Понятие о предельно
допустимых концентрациях  вредных веществ в атмосфере, воде и почве. Нормы качества
воздуха, воды и почвы. Правила поведения для уменьшения влияния на здоровье вредных
экологических факторов.
  ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ПРАВИЛА ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
Первая помощь при массовых поражениях. Основные факторы поражения людей при
чрезвычайных ситуациях.
Главная задача и основная цель первой помощи. Мероприятия первой помощи при
массовых поражениях.
Первая помощь при поражении аварийно химически опасными веществами. Воздействие
химических веществ на организм человека. Пути попадания ядовитых веществ в организм
человека: через органы дыхания, через желудочнокишечный тракт, через кожу. Наиболее
характерные и общие признаки химического отравления.
Общие правила оказания первой помощи при поражении аварийно химически опасными
веществами: удушающего действия; общеядовитого действия; удушающего и
общеядовитого действия; нейротропного действия; удушающего и нейротропного
действия. Первая помощь при поражении метаболическими ядами; при отравлении
соединениями тяжелых металлов и мышьяка; при ожогах химическими веществами.
Первая помощь при бытовых отравлениях. Признаки отравления средствами бытовой
химии (инсектицидами, уксусной эссенцией, перекисью водорода и др.) и оказание первой
помощи. Причины, последствия и признаки отравления минеральными удобрениями.
 Оказание первой помощи при первых признаках отравления минеральными удобрениями
(при отравлении через органы пищеварения, дыхательные пути, глаза и кожу).
   ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Физическая культура и закаливание. Влияние физических упражнений на развитие
растущего организма.
Семья в современном обществе. Роль и задачи семьи в современном обществе. Тематическое планирование уроков ОБЖ в 8б классе 20172018 учебный год

8а
Тема занятия
Кол
во
часов
№
ур
ок
а
                    Основы безопасности личности, общества и государства
Раздел 1. Производственные аварии и катастрофы (2 часа)
1 Чрезвычайные ситуации
03.09
03.09
8б
1
8в
8г
03.09
07.09
техногенного характера и их
классификация
2 Причины чрезвычайных ситуаций
техногенного характера и защит от
них
Раздел 2. Взрывы и пожары (7 часов)
3 Аварии на пожаро и взрывоопасных
объектах
4 Общие сведения о взрыве и пожаре
5 Классификация пожаров
6 Причины пожаров и взрывов, их
последствия
7 Опасные факторы пожаров и
поражающие факторы взрывов
1
1
1
1
1
1
10.09
10.09
10.09
14.09
10.09
10.09
10.09
10.09
10.09
10.09
10.09
21.09
10.09
10.09
10.09
10.09
10.09
10.09
28.09
05.10
12.10
10.09
10.09
19.10
8 Правила безопасного поведения при
1
10.09
пожарах и взрывах
9 Пожары и паника
Раздел 3. Аварии с выбросом аварийно химически опасных объектов (6 часов)
10 Виды аварий на химически опасных
10.09
10.09
10.09
19.11
19.11
19.11
1
1
10.09
10.09
26.10
09.11
16.11
объектах
11 Аварийно химически опасные
вещества и их поражающее действие
на организм человека
1
26.11
26.11
26.11
23.11 12 Причины и последствия аварий на
химически опасных объектах
13 Защита населения от аварийно
химически опасных веществ
14 Защита населения от аварийно
химически опасных веществ
1
2
03.12
10.12
17.12
03.12
03.12
30.11
10.12
10.12
07.12
17.12
17.12
14.12
15 Правила безопасного поведения при
1
24.12
24.12
24.12
21.12
авариях с выбросом аварийно
химически опасных веществ
Раздел 4. Аварии с выбросом радиоактивных веществ (5 часов)
16 Радиация вокруг нас
17 Аварии на радиационно опасных
14.01.19
21.01
14.01.19
21.01
1
1
объектах
14.01.19 11.01.19
21.01
18.01
18 Последствия радиационных аварий
19 Защита от радиационных аварий
20 Защита от радиационных аварий
Раздел 5. Гидродинамические аварии (3 часа)
21 Аварии на гидродинамически
1
1
1
1
опасных объектах, их причины и
последствия
28.01
04.02
11.02
28.01
04.02
11.02
28.01
04.02
11.02
25.01
01.02
18.02
18.02
18.02
08.02
22 Защита от гидродинамических
2
25.02
25.02
25.02
15.02
аварий
23 Защита от гидродинамических
04.03
04.03
04.03
аварий
Раздел 6. Чрезвычайные ситуации на транспорте (2 часа)
24 Автомобильные аварии и
11.03
1
катастрофы
11.03
11.03
22.02
25 Безопасное поведение на дорогах
велосипедистов и водителей
мопедов
1
18.03
18.03
18.03
01.03
Раздел 7. Чрезвычайные ситуации экологического характера (5 часов)
26 Состояние природной среды и
01.04
01.04
1
жизнедеятельность человека
01.04
15.03
27 Изменения состояния атмосферы
(воздушной среды)
28 Изменение состояния гидросферы
(водной среды)
29 Изменение состояния суши (почвы)
30 Нормативы предельно допустимых
воздействий на природу
1
1
1
1
08.04
15.04
22.04
29.04
08.04
08.04
22.03
15.04
15.04
05.04
22.04
29.04
22.04
29.04
12.04
19.04
Раздел 8. Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи (3 часа) 31 Первая помощь при массовых
поражениях
Первая помощь при поражении
аварийно химически опасными
веществами
32 Первая помощь при бытовых
отравлениях
1
1
1
06.05
13.05
06.05
06.05
26.04
13.05
13.05
17.05
20.05
20.05
20.05
24.05
Раздел 9. Основы здорового образа жизни (2 часа)
33 Физическая культура и закаливание 1
34 Семья в современном обществе
27.05
27.05
27.05
31.05

file_name: Рабочая программа ОБЖ 8 ФГОС 2018-2019.doc

intro: Примерная Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для 8-х  классов по ФГОС. Пояснительная записка и тематический план. Планируемые  результаты освоения учебного предмета в данных классах, требования к уровню подготовки учащихся (ФГОС), содержание курса основ безопасности жизнедеятельности.Информация и по авторской программе.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: КТП ОБЖ 8 класс


extracted_text:
Конспект интегрированного урока русского языка и литературного
чтения во 2 классе по теме «Упражнение в проверке безударных гласных
в корне»
Описание   материала:   Интегрированный   урок   русского   языка   и
литературного чтения во 2 классе по произведению Сергея Есенина «Береза»
по теме  «Упражнение в проверке безударных гласных в корне » направлен на
развитие   творческих   способностей   учащихся.   Разнообразные   задания,
используемые   на   уроке,   стимулируют   интерес   к   предмету,   развивают
мышление   учащихся.   Конспект   урока   может   быть   использован   учителями
начальных классов по «Школа 2100».
Класс 2
Цель: познакомить учащихся с творчеством русского поэта С.Есенина и
его стихотворением «Береза».
Задачи:
Образовательные:   уточнение   знаний   учащихся   об   особенностях
проверочных слов и способах их проверки;
формирование   умений   обосновывать   написание   слов,   распознавать
орфограммы;
Развивающие: развитие творческого воображения учащихся, логического
мышления, внимания.
Воспитательные: воспитание любви к родной природе;
Оборудование: учебник   «Русский   язык»   2   класс,   портрет   С.Есенина;
картины   с   изображением   березы   зимой;   текст   стихотворения   С.Есенина
«Береза».
Ход урока
1. Организационный момент.
 Сегодня мы отправимся в мир   природы, попробуем увидеть величие и
красоту окружающего мира. Посмотрите на иллюстрации и скажите, что вы
видите?
Детям показывают рисунки деревьев в разное время года.
(Деревья в разное время года)
 Какое дерево изображено на всех иллюстрациях?
(Береза)
 Что вы о ней можете рассказать?
(Ответы детей)
 Березасимвол России. Самое любимое дерево русского народа. Многие
художники,   поэты   и   писатели   воспевали   в   своих   произведениях   это
прекрасное дерево. Называли её белоствольной красавицей!
2. Введение в тему. Постановка проблемы.
 О чем мы будем говорить сегодня?    Правильно,   будем   говорить   о   березе,   о   природе.   С   этим   прекрасным
деревом   связано   и   творчество   Сергея   Есенина      замечательного   русского
поэта.
Учащимся показывают портрет Сергея Есенина
   Очень   много   стихов   он   посвящал   изображению   родной   природы.
«Береза» это первое стихотворение, которое поэт посвятил детям. Закройте
глаза и послушайте это произведение.
 (Ученик читает наизусть стихотворение «Береза»)
3. Словарная работа.
На доске написано предложение:
Береза снегом (укрылась, принакрылась, накрылась).
   Выберите   наиболее   точное   слово   для   того,   чтобы   закончить
предложение.
(Укрылась  закрыться со всех сторон, принакрылась – слегка укрылась,
накрылась – закрыться снегом сверху)
 Напишем предложение в тетрадь: Береза снегом принакрылась.
 Почему вы так считаете? Объясните.
 А сейчас запишем эпитеты, которые подходят к описанию березы.
(Кудрявая, белая, стройная, плакучая, нежная.)
4. Физминутка.
Звучит грамзапись песни «Во поле береза стояла», дети танцуют.
5. Выразительное чтение стихотворения учителем.
 В какое время года поэт изобразил березу?
 Какой увидел зимнюю березу автор?
 Почему она привлекла его внимание?
 Прочитайте еще раз это произведение.
6. Работа над содержанием.
 Найдите строчки, в которых говорится о березе, ее зимнем наряде, цвете.
(Белая береза, принакрылась снегом, точно серебром, горят снежинки)
 Какое слово употребил автор несколько раз?
(Белый)
 Как вы думаете, почему он это сделал?
(Чтобы показать именно зимнюю природу, ее белый наряд)
 Найдите в произведении слова обозначающие предметы и  запишем их в
тетрадь.
(Береза, кисти, снежинки, ветви, заря….)
   Как   нужно   прочитать   это   произведение,   чтобы   почувствовать   образ
березы, описать ее?
(Плавно, мелодично, неторопливо)
7. Упражнение в проверке безударных гласных.
 Найдите в стихотворении однокоренные слова.
(Снегом, снежинки)
 Какое из этих слов является проверочным?   Как проверить безударную
гласную в корне? (Для   этого   нужно   изменить   слово   так,   чтоб   безударный   гласный   стал
ударным.)
 Что является главным героем этого произведения? (Береза). Подберите к
слову береза  однокоренные слова. Запишите их.
(Березовый, березняк, подберезовик.)
 Выделите корень и гласные  в корне.
 Подберите однокоренные слова к слову белый.
(Белеет, белизна, побелка.)
8. Игра «Вставь букву и докажи верность своего выбора».
б…леет             ..кошко
кр..гом          т…шина
сн…жинки      л…нивый
 Как проверить безударную гласную в корне?
Вывод: чтобы проверить безударную гласную в корне нужно, подобрать
проверочное слово, чтобы гласная стояла под ударением.
9. Итог урока.
 Чем для вас стал образ березы?
(Красота, нежность, певучесть, доброта.)
   Как следует проверять безударную гласную в корне?
10. Домашнее задание.
Выучить   стихотворение   С.Есенина   «Береза»   наизусть;   сочинить   мини
стишок о березе.
Спасибо за работу!

file_name: конспект.docx

intro: Данный конспект показывает, как доступно и интересно объяснить материал, в данном уроке прослеживаются все этапы, а также последовательность этапов уроков. С помощью данного материала объяснить и научить детей увеличивать в и уменьшать будет очень легко. Материал прост в объяснении и интересен ребятишкам.

title: Конспект урока математики "Увеличить в уменьшить в" 2 класс


extracted_text:
Разработка конспекта праздника открытия лагерной смены
Тема занятия: «Лето во дворце царя Матвея»
Форма проведения: праздник
Направление внеурочной деятельности: общекультурное
Место проведения: гимназия
Дата и время проведения: 27. 06.2018 9:3011:30
Цель: вызвать интерес к лагерю.
Задачи:
Образовательная:  приобщать   детей   к   творчеству;   способствовать
формированию чувства ответственности за свою команду;
Развивающая:   развивать воображение, сообразительность, мышление, речь
учащихся; способствовать развитию мышления и познавательной активности,
творческих способностей, формированию отрядного коллектива;
Воспитательная:
самостоятельности, инициативности.
Оборудование:  фонограммы:  песня   «Ты   да   я,   да   мы   с   тобой»,   плач
ребенка, песня «Птица счастья»,  песня «Мы пройдем сквозь …", песня
«Изгиб   гитары   желтой»;   мел,   4   тарелки   с   кашей,   4   ложки,   именные
дневники.
воспитание   активной   позиции   в   жизни   лагеря,
Ход мероприятия:
Организационный момент.
I.
1. Вступительное слово ведущих.
Ведущий 1:
Сколько утреннего света
За распахнутым окном!
По земле гуляет лето,
Ходит лето босиком!
Ведущий 2:
Сколько лета и простора!
Сколько песен и цветов!
Даль полей и гул моторов,
Эхо ранних поездов.
Ведущий 1: Сколько лета, сколько солнца,
Сколько зелени кругом!
Вместе с птицами проснемся,
Вместе с травами растем!
Ведущий 2:
Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте!
Мы рады приветствовать вас!
Как много светлых улыбок
Мы видим на лицах сейчас!
Ведущий 1:
Наш праздник уже начинается,
И мы отправляемся в путь!
С собою друзей замечательных
В дорогу ты взять не забудь!
2. Исполнение песни «Ты, да я, да мы с тобой»
3. Слова ведущих.
Ведущий 2:
Сегодня праздник открытия
Лагерной смены, друзья.
Много задора, веселья нас ожидает, ура!
Ведущий 1:
Звенит наш гул всё громче, всё слышнеё.
Какая трель над миром разливается!
Все думают: распелся соловей.
А вот и нет – наш лагерь открывается!
Ведущий 2:
Ребята, а как называется наш лагерь? (Лучики)
Давайте с вами придумаем качества ребят нашего лагеря, которые
начинаются с каждой буквы нашего лагеря (лучшие, умные, честные,
интересные, красивые, интеллектуальные).
II. Основная часть.
1. Начало истории. Слова ведущих. Выход Царя и Царицы. Ведущий 1:
Внимание! Внимание!
Слушай люд, честной народ!
Рассказать хотим вам сказку…
Нет не сказку, а наказку.
Она даже и не ложь:
В ней ты истину найдёшь.
За глубоким окияном
Да за островом Буяном,
Края света посередь
Разыгралася трагедь.
Ведущий 2.:
Жилбыл добрый царь Матвей
Жил с Царицею своей...
Он в согласии много лет
А детей все нет и нет
Раз Царица на лугу,
На зеленом берегу
Ручейка, была одна.
Горько плакала она
Вдруг глядит, ползет к ней рак,
Он сказал Царице так:
“Мне тебя, Царица, жаль;
Но забудь свою печаль;
Понесешь ты в эту ночь,
А потом родится дочь”
Фонограмма “Плач ребенка”.
Ведущий 2:
“Он, конечно, был пророк: что сказал  сбылося в срок.
Дочь Царица родила, дочь прекрасна так была
Что ни в сказке рассказать, ни пером не описать
Вот Царем Матвеем пир знатный дан на целый мир
Ведущий 1:
Добрый день, друзья!
Ведущий 2: Добрый день, девчонки и мальчишки! Мы рады приветствовать на царском
балу. А знаете в честь чего? В честь именин и дня рождения одной чудесной
малышки. А вот, кстати. и ее родители...
(В это время на сцену выходят Царь с Царицей, о чем  то споря и не
замечая гостей.)
Царь (обращаясь к ведущей) :
Здрасьте! Барышня, а барышня!
Ведущий 2:
Да, Ваше Величество, чем могу быть полезной?
Царь:
Как девчонку  то назовем?
Ведущий 1:
Вам решать, Ваше Величество.
Царица:
Екатерина II
Царь:
Да что ты, матушка! Была уж такая!
Царица:
Елизавета II, Анна Австрийская, Таис Афинская...
Царь:
Ну что ж ты, прости господи, всякую ересь несешь. Глупая ты баба, хоть и
царица.
Царица (бросается на царя):
Ах, ты...
Ведущий 2 (разнимает спорящие царские особы):
Ваши Величестваааа! Могу помочь! Вам обязательно с номером надо?
Царь и Царица вместе:
ага! Ведущий 1:
И чтоб звучное было?
Царь и Царица вместе:
ага!
Ведущий 2:
Ну, тогда, Смена Первая Июньская, идет?
Царица (словно пробуя):
Смена... Сменочка.... Сменушка... Сменюлечка.
Царь:
Барышня, а почему “первая июньская”?
Ведущий 1:
Июнь на дворе, Ваше Величество. А это первая в истории гимназии летняя
лагерная смена в этом году.
Царь:
Ой, барышня, вот спасибочки! Затейницы вы наши!(ведущий хочет чтото
сказать залу, но Царь перебивает)
Царь:
Барышня, а барышня, а гости будут?
Ведущий 2 (показывает в зал:
Да вот же они!
Царь (сначала удивленно):
Ооо! А я и не заметил, здрасьте, я  Царь! Барышня, а все приехали, всех ли
позвали?
Ведущий 1:
Всех, батюшка, всех!
Царь:
Ой ли? Так уж и всех?
2. Отгадывание загадок. Ведущий 2:
А давайте, батюшка, я вам всех представлю, чтобы вы не волновались. Чтобы
отдых был увлекательным, интересным с вами будут работать  самые лучшие
люди. Сейчас мы проверим,   знают наши ребята тех, кто с ними работает.
Отгадайте загадки. Отгадки кричите хором!
На зарядку кто с утра
Отведет вас, детвора?!
Без него мы как без рук,
Ну, конечно, наш ……. (физрук)
Если очень заболели
Уши, нос и голова,
Беспокоить нашу службу
Можно с самого утра!
И с ангиной не ворчи,
Все равно спасут ………(врачи )
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные
Пахучие котлеты, салаты, винегреты? (повар)
Все ребята им, как дети
Оли, Коли, Светы, Пети.
Всегда помогут, ребятаммечтателям
Они не вожатые, а …     (воспитатели)
В хозяйстве он незаменим.
Бумагу, ручку, пластилин
И все вопросы разные решает только он.
В лагере он – самый главный, кто же это?       (начальник лагеря)
3. Слово начальника лагеря.
Ведущий:
Слово предоставляется начальнику лагеря.
(начальник лагеря)
Царь:
Барышня, а барышня, боюсь я чегото, вдруг кого да забыли? Я ведь уже
учёный! Знаешь Спящую царевну? Дочка моя первая! Тепереча замужем. Ну,
об этом все знают. Так вот, семь фей мы с Царицей пригласили, а восьмуюто забыли! Триста лет потом спали, сколь интересного пропустили! Как опять по
оплошности в спячку не вляпаться?!
4. Игра «Знакомство».
Ведущий 1:
Не беспокойтесь, батюшка, сейчас гости сами себя покажут: кто они и каковы
есть.
Предлагаю поиграть в игру «Знакомство». Я называю имена, и все ребята с
этими именами выполняют определенное задание.
Лены  покажитесь;
Даши  улыбнитесь
Вити  наклонитесь;
Ани отзовитесь;
Миши  потянитесь;
Киры.  причешитесь;
Никиты  похлопайте;
Севы  потопайте;
Денисы  попрыгайте;
Вики.  помашите ручкой
Гали  покрутитесь
Максимы  отожмитесь
Вани  кувыркнитесь
Юлии  крепко обнимитесь
5. Исполнение песни «Птица счастья».
Ведущий 2:
“Собрались пировать гости, званные Царём;
Пили, ели, а потом хлебосольного Царя
За приём благодаря, стали дочь его дарить.
Примите в дар батюшка царь песню.
(Исполнение песни «Птица счастья».)
6. Игра «Составь стихотворение».
Царь: Я рад, я рад. Очень приятно, что вы смогли оставить свои “великие” дела и
собраться на празднование дня рождения моей дочери. А тут собрались самые
творческие и креативные?
Ведущий 1:
А вот это, Ваше Величество, мы вам сейчас и покажем. Сейчас мы с вами
попробуем составить стихотворение.
Я буду начинать, а вы должны продолжать и в рифму называть животное.
«Прекрасный день», сказал….(олень, тюлень)
«Но дождь пойдет», сказал… (енот, удод)
«Тут нет, мой друг», сказал (верблюд)
«Пойду в вагон», ворчит ….(питон)
«Не торопись», сказала….(рысь)
«А я боюсь», захныкал ……(гусь)
« Ты всех смешишь», сказала…(мышь)
«Игре конец», сказал ..(скворец)
Ведущий 2:
 Вот так, Ваше Величество.
Царь:
Похвально!   Молодцы,   молодцы!   Хвалю!   Я   вот   помню   раньше,   в   давние
времена на балы все больше барышни ходили, а вот парни на войну да на
войну,   ох! (В   зал) А   сейчас,   где   воины   мои?   А   я   вот   люблю,   чтобы   всех
поровну было, чтобы все по парам (В зал) А у нас все сегодня по парам? Надо
проверить, надо проверить. Барышня, проверьте.
7. Игра «Кого больше?»
Ведущий 1:
“Слово царя тверже сухаря”,  придется выполнять.   Мне понадобится ваша
помощь. На сцене нарисовано мелом два больших квадрата. Видите? Нужно,
чтобы в правый из них вместилось как можно больше парней, а в левый
девушек. А потом мы проверим, кого же больше? Все понятно, тогда можно
начинать. (Конкурс длится до тех пор, пока играет музыка. По истечении
минуты, ассистенты считают ребят, которые спускаются в зал)
Ведущий 2:
Ваше   Величество,   девушек   больше,   парни   снова   гдето   воюют   или   делают
скворечники.
(В это время к микрофону подходит Царица). Царица:
Ваше Величество, я так понимаю здесь весь цвет нашего царства  государства
собран?
Царь:
Почти,   сейчас   посмотрю,   кого   не   хватает (Смотрит   в   зал   приложив
раскрытую ладонь ко лбу. Бормочет). Этот здесь, этот здесь, этого нет, этот
здесь. (К Царице) Почти все матушка, а что?
Царица:
Надобно нам, батюшка, нянек хороших для нашей Сменушки подобрать.
Царь:
Барышня, коли поняли приказ, выполняйте сей же час!
8. Игра «Накорми чадо».
Ведущий 1:
Не извольте сумневаться, чай оно не в первый раз. Я приглашаю на сцену
четыре   юноши   и   четыре   девушки,   которые   мечтают   посвятить   себя
педагогике.
(Во время диалога Царя и Царицы ассистенты устанавливают 4 стола и 4
стула на   сцене)
Ведущий 2:
Итак, мои юные няни, вам предстоит показать всю свою нежность, всю свою
любовь к детям, это самое важное в работе с маленькими чадами. А юноши
буду нам помогать. Юноши, сядьте за стол, подвиньтесь к нему поближе. А
девушки станьте позади юношей.
(Ассистенты завязывают девушкам глаза и ставят на столы тарелки
с кашей) .
Ведущий 1:
Вот   в   таком   положении   вы   должны   каждая   накормить   своего   “ребёнка”.
Можете приступать!
(Звучат современные популярные мелодии)
Царь:
Спасибо, барышни! Матушка, которую из них мы назначим главной нянькой?
(Царица   выбирает   лучшую,   т.е.   самую   аккуратную   девушку.
Награждение участников конкурса. Дети спускаются в зал.) Царь:
Чтото скушно както стало, о дочери любимой позаботился, а про себято
забыл! Повеселите меня, барышня, что там нового в мире?
9. Сцена «Итальянец».
Ведущий 2:
Посмотрите, к нам гости!!!!
(входят итальянец с переводчиком)
Ит.:  Римо,римо, айлюлю!
Пер.: Речь произносится на итальянском языке.
Ит.: Синьоре энд синьорито, леди энд джентельменс.
П.: Уважаемые девочки и мальчики! А также и руководители!
Ит: Итальяно Челентано пламененто салюте!
П: Итальянский турист приветствует вас!
Ит: Бамбербей кари куду.
П: И царя батюшку.
Ит: Кретино бембино,
П: Самых сильных мальчиков,
Ит: Коль ванто червино,
П: Самых красивых девочек,
Ит: Башковито доходяго,
П: Прекрасных воспитателей.
Ит: Лу промисиз токио честим
П: Мне представилась такая честь
Ит: Дверучь экет праздненсус
П: Поздравить вас с этим праздником – рождением дочери  Смены!
Ит: Хау хай
П: И хочу вам пожелать
Ит: Глобус организмус
П: От всего сердца
Ит: Дорофени мю проблем!
П: Интересного отдыха в лагере,
Ит: Конкскнус
П: Где вы покажете свою силу, ловкость, смелость, сообразительность,
находчивость, доброту, уважение к людям, ответственность
Ит: Грандиозо ливенес!
П: Хорошей вам погоды!
Ит: Но, втакино, ку! Пер: Извините, регламент!
Царь:
Вот спасибочки! Повелеваю наградить гостей заморских  аплодисментами! А
теперь, хотелось бы песен, аль не поют уже?
10. Исполнение песни «Мы пройдем сквозь …"
Ведущий 1:
Поют, батюшка, ещё как поют! (В зал) Правда, ребята? Ну, тогда нет ничего
проще! Сейчас наши вожатые споют песню, а мы подхватываем и поём все
вместе!

11.Отгадывание загадок.
Царь:
Ну потешили, ну потешили, давно я так не веселился!
А теперь я загадаю вам загадки:
Солнце печет,
Липа цветет,
Рожь поспевает
Когда это бывает?
(Летом)
Эти месяцыбратишки
Так похожи, даже слишком
И жарою, и дождями,
Даже просто именами!
Я различье усмотрел
Только в буквах ""эн"" и ""эл""!
(Июньиюль)
Ты этот месяц знаешь
В нем делают запасы,
Попутно отмечая
И три различных Спаса.
(Август)
12.Игра «данетки».
Ведущий 2:
Ребята, а теперь поиграем в веселые ДаНетки.
Праздник мы сейчас откроем,
Чудоигры здесь устроим.
Повернитесь все друг к другу, И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: ""Ура!""
Игры начинать пора!!!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только ""Да"" и только ""Нет""
Дружно дайте мне ответ:
Если ""нет"" вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите ""Да""
В ладоши хлопайте тогда.
В школу ходит старый дед.
Это правда, дети?.. (Нет  дети стучат ногами).
Внука водит он туда?
Отвечайте дружно... (Да  хлопают в ладоши).
Лед  замерзшая вода?
Отвечаем дружно… (Да).
После пятницы  среда?
Дружно мы ответим... (Нет).
Ель зеленая всегда?
Отвечаем, дети... ( Да).
День Рожденья  день веселый?.. ( Да)
Ждут вас игры и приколы?.. ( Да)
С юмором у вас в порядке?.. (Да)
Сейчас мы делаем зарядку?.. (Нет)
Именинницу поздравим?.. (Да)
Или к бабушке отправим?.. (Нет)
III.
Заключительная часть.
Царица:
(Обращается к Царю) Ты вот мне скажи, твоё величество: Царь ты али не
Царь?
Царь:
(Оглядываясь по сторонам) Цааарь!
Царица:
Ну так и отблагодари подданных за старания поцарски! Царь:
(Потирая затылок) Поцарски, поцарски значит. Есть у меня одна задумка.
Повелеваю вручить всем жителям лагеря "Лучики" именные дневники.
Ведущий 2:
Ребята, сегодняшний праздник показал, что вместе мы – СИЛА!
Я хочу, чтоб сияло солнце –
И не только над нашей страной,
Чтобы дети на всей планете
Улыбались вместе со мной,
Чтобы утром они проснулись
И увидели солнце в окне.
Ведущий 1: На этом наш праздник открытия сезона закончен. Я желаю вам
хорошо провести летние каникулы в нашем лагере.
Пусть будет в лагере счастье и покой, а на грусть махнем рукой!
 Исполняют песню "Изгиб гитары жёлтой "

file_name: конспект.docx

title: Разработка сценария открытия лагерной смены