extracted_text:
Рабочая программа по истории
для обучающихся 7 класса
на 20172018 учебный год
(базовый уровень)
Составитель: учитель истории и обществознания Турчина Н. В.
(авторы: А.А. Данилов, О.Н. Журавлёва, И.Е. Барыкина; Ведюшкин В.А. и С.Н.
Бурин  )
2017 год
Химки 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(ФГОС ООО); образовательной программой основного общего образования МГИК
МКК г. Химки; учебного плана на 2017-2018 учебный год.;  программа составлена на
основе рабочей программы  и тематического планирования курса «История России» 69
классы издва «Просвещение», Москва 2016 год; авторы А.А. Данилов, О.Н. Журавлёва, И.Е.
Барыкина  и авторской программы Новая история 8 класс. / под
редакцией Ведюшкина В.А. и С.Н. Бурина.  М.; Просвещение , 2010 г.
Программа ориентирована на использование УМК:
1. А. А. Данилов, Косулина Л.Г. История России. Конец ХVI XVIII в.7 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. М., Просвещение 2012 г.
2. Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Всеобщая история. История Нового времени. 7 кл.: учебник для
общеобразовательных  учреждений / Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. – М.: Дрофа; Московские
учебники, 2016
Объем учебного плана: Учебный план МГИК МКК предусматривает обязательное изучение
предмета «История России. Всеобщая история.»  в  7  классе по  2 часа в неделю ( 72 часа в
год), что является оптимальным для изучения дисциплины
2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Личностные результаты
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и
настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед
Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость
использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной
сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой,
сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной
России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов.
3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к
нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали,
нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России,
готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской
этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности).
Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду,
наличие опыта участия в социально значимом труде.
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как
полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу,
готовность к конструированию образа допустимых способов диалога).
Метапредметные результаты
познавательные УУД: 1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
Обучающийся сможет:
 подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и
свойства;
 выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему
слов;
 выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их
сходство;
 объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
 выделять явление из общего ряда других явлений;
 определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между
явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной
данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
 строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям;
 строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие
признаки;
 излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
 самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и
применять способ проверки достоверности информации;
 вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
 объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы
представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
 выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее
вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно
осуществляя причинноследственный анализ;
 делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
 создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления; ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и
анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
 преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область;
3. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем. Обучающийся сможет:
 определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
 осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
 формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации
результатов поиска;
 соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
регулятивные УУД: 1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и
формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:



конечный результат;

возможностей;


обосновывая логическую последовательность шагов.
2.
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
 определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и
составлять алгоритм их выполнения;
 обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач;
 определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения
учебной и познавательной задачи;
 выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры,
ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов);
 выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для
решения задачи/достижения цели;
 составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
 определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и
находить средства для их устранения;
 описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии
решения практических задач определенного класса;
 планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
 определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности;
 систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов
и оценки своей деятельности;  отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей
деятельности в рамках предложенных условий и требований;
 оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
 находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации
и/или при отсутствии планируемого результата;
 работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
 устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками
процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик
процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
 сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения. Обучающийся сможет:
 определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
 анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи;
 свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся средств, различая результат и способы действий;
 оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным
критериям в соответствии с целью деятельности;
 обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних
ресурсов и доступных внешних ресурсов;
 фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
 наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
 соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной


деятельности и делать выводы;
 принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
 самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода
из ситуации неуспеха;
ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих
действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для
достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта
восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения
психофизиологической реактивности).
коммуникативные УУД: 1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
 определять возможные роли в совместной деятельности;
 играть определенную роль в совместной деятельности;
 принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение
(точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
 определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации; Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
 строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
 корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать
контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
 критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
 предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
 выделять общую точку зрения в дискуссии;
 договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед
группой задачей;
 организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять
роли, договариваться друг с другом и т. д.);
 устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
2.
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
 определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
 отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми
(диалог в паре, в малой группе и т. д.);
 представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
 соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей;
 высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках
диалога;
 принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
 создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием
необходимых речевых средств;
 использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых
блоков своего выступления;
 использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные
под руководством учителя;
 делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после
завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
 формирование ИКТ компетентности обучающихся:
Обучающийся сможет:
 целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для
решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
 выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих
мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями
коммуникации;
 выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель
решения задачи;
 использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программноаппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание
писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
 использовать информацию с учетом этических и правовых норм;  создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности.
 основы учебноисследовательской и проектной деятельности: особая форма учебной
работы, способствующая воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности,
повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного
замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче
средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат
возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску
нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
 стратегия смыслового чтения и работа с текстом:  Обучающийся сможет:
 находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
 ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать
текст;
 устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
 резюмировать главную идею текста;
критически оценивать содержание и форму текста.
Предметные результаты
 целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и
государств как необходимой основы миропонимания и познания современного общества; о
преемственности исторических эпох и непрерывности исторических процессов; о месте и
роли России в мировой истории;
 базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития
человеческого общества с древности до наших дней;
 способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности;
 способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и
явлений прошлого и современности;
 умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую
информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое
отношение к ней;
 умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими
источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;
уважение к мировому и отечественному историческому наследию, культуре своего и других
народов; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников своей страны и мира.
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,
История России
Глава I. Смута в России
Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова.
Политика Бориса Годунова,  в т.ч. в отношении боярства. Опала семейства Романовых.
Голод 16011603 гг. и обострение социальноэкономического кризиса.
Смутное время начала XVII в., дискуссия о его причинах. Самозванцы и самозванство.
Личность Лжедмитрия I и его политика. Восстание 1606 г. и убийство самозванца.
Царь   Василий   Шуйский.   Восстание   Ивана   Болотникова.   Перерастание   внутреннего
кризиса в гражданскую войну. Лжедмитрий II. Вторжение на территорию России польско литовских отрядов. Тушинский лагерь самозванца под Москвой. Оборона ТроицеСергиева
монастыря.  Выборгский договор между Россией и Швецией.  Поход войска М.В. Скопина
Шуйского  и Я.П. Делагарди  и распад тушинского лагеря.  Открытое  вступление  в войну
против России Речи Посполитой. Оборона Смоленска.
Свержение Василия Шуйского и переход власти к «семибоярщине». Договор об избрании
на   престол   польского   принца   Владислава   и   вступление   польсколитовского   гарнизона   в
Москву. Подъем национальноосвободительного движения. Патриарх Гермоген. Московское
восстание   1611   г.   и   сожжение   города   оккупантами.   Первое   и   второе   ополчения.   Захват
Новгорода шведскими войсками. «Совет всей земли». Освобождение Москвы в 1612 г.
Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении государственности. Избрание на царство
Михаила Федоровича Романова.  Борьба с казачьими выступлениями против центральной
власти. Столбовский мир со Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение
войны с Речью Посполитой. Поход принца Владислава на Москву. Заключение Деулинского
перемирия с Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени.
Глава II. Россия в XVII веке
Россия   при   первых   Романовых.   Царствование   Михаила   Федоровича.   Восстановление
 Продолжение   закрепощения   крестьян.  Земские
экономического   потенциала   страны.
соборы. Роль патриарха Филарета в управлении государством.
Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Ослабление роли Боярской думы
в   управлении   государством.   Развитие   приказного   строя.  Приказ   Тайных   дел.  Усиление
воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация земского самоуправления. Затухание
деятельности   Земских   соборов.  Правительство   Б.И. Морозова   и   И.Д.   Милославского:
итоги   его   деятельности.
 Патриарх   Никон.   Раскол   в   Церкви.   Протопоп   Аввакум,
формирование религиозной традиции старообрядчества.
Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная) реформа.
Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфактуры. Ярмарки. Укрепление
внутренних торговых связей и развитие хозяйственной специализации регионов Российского
государства.  Торговый   и   Новоторговый   уставы.  Торговля   с   европейскими   странами,
Прибалтикой, Востоком.
Социальная   структура   российского   общества.   Государев   двор,   служилый   город,
духовенство,  торговые люди, посадское население,  стрельцы,  служилые иноземцы, казаки,
крестьяне, холопы. Русская деревня в XVII в. Городские восстания середины XVII в. Соляной
бунт в Москве. ПсковскоНовгородское восстание. Соборное уложение 1649 г. Юридическое
оформление крепостного права и территория его распространения. Русский Север, Дон и
Сибирь как регионы, свободные от крепостничества.  Денежная реформа 1654 г.  Медный
бунт. Побеги крестьян на Дон и в Сибирь. Восстание Степана Разина.
Внешняя   политика   России   в   XVII   в.   Возобновление   дипломатических   контактов   со
странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война. Поляновский мир.  Контакты с
православным   населением   Речи   Посполитой:   противодействие   полонизации,
распространению   католичества.  Контакты   с   Запорожской   Сечью.   Восстание   Богдана
Хмельницкого.   Переяславская   рада.   Вхождение   Украины   в   состав   России.   Война   между
Россией и Речью Посполитой 16541667 гг. Андрусовское перемирие. Русскошведская война
16561658   гг.   и   ее   результаты.   Конфликты   с   Османской   империей.   «Азовское   осадное
сидение». «Чигиринская война» и Бахчисарайский мирный договор.  Отношения России со
странами Западной Европы. Военные столкновения с манчжурами и империей Цин.
Глава III. Культурное пространство
Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия. Плавание
Семена Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Пояркова и
исследование   бассейна   реки   Амур.  Коч   –   корабль   русских   первопроходцев.  Освоение
Поволжья,   Урала   и   Сибири.   Калмыцкое   ханство.   Ясачное   налогообложение.   Переселение русских на новые земли.  Миссионерство и христианизация. Межэтнические отношения.
Формирование многонациональной элиты.
Изменения в картине мира человека в XVI–XVII вв. и повседневная жизнь.  Жилище и
предметы быта. Семья и семейные отношения. Религия и суеверия. Синтез европейской и
восточной культур в быту высших слоев населения страны.
Архитектура.   Дворцовохрамовый   ансамбль   Соборной   площади   в   Москве.   Шатровый
стиль в архитектуре.  Антонио Солари, Алевиз Фрязин, Петрок Малой.  Собор Покрова на
Рву.   Монастырские   ансамбли   (КириллоБелозерский,   Соловецкий,   Новый   Иерусалим).
Крепости   (Китайгород,   Смоленский,   Казанский,   Тобольский   Астраханский,   Ростовский
кремли). Федор Конь. Приказ каменных дел. Деревянное зодчество.
Изобразительное искусство. Симон Ушаков. Ярославская школа иконописи. Парсунная
живопись.
Летописание   и   начало   книгопечатания.   Лицевой   свод.   Домострой.  Переписка   Ивана
Грозного   с   князем   Андреем   Курбским.   Публицистика   Смутного   времени.  Усиление
светского начала в российской культуре. Симеон Полоцкий. Немецкая слобода как проводник
европейского культурного влияния. Посадская сатира XVII в.
Развитие образования и научных знаний. Школы при Аптекарском и Посольском приказах.
«Синопсис» Иннокентия Гизеля  первое учебное пособие по истории.
Глава IV. Россия в конце XVII – XVIII веках: от царства к империи. Россия в эпоху
преобразований Петра I
Причины и предпосылки преобразований (дискуссии по этому вопросу). Россия и Европа в
конце XVII века. Модернизация как жизненно важная национальная задача.
Начало царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие
бунты.   Хованщина.   Первые   шаги   на   пути   преобразований.   Азовские   походы.   Великое
посольство и его значение. Сподвижники Петра I.
Изменения в экономике, социальном и политическом строе, культуре России в XVIII в.
Секуляризация. Народные движения.
       Экономическая политика.  Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание
базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи. Роль
государства   в   создании   промышленности.   Основание   Екатеринбурга.   Преобладание
крепостного   и   подневольного   труда.   Принципы   меркантилизма   и   протекционизма.
Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной подати.
Социальная   политика.  Консолидация   дворянского   сословия,   повышение   его   роли   в
управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах. Противоречия в политике по
отношению к купечеству и городским сословиям: расширение их прав в местном управлении
и усиление налогового гнета. Положение крестьян. Переписи населения (ревизии).
Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша), городская
и   областная   (губернская)   реформы.   Сенат,   коллегии,   органы   надзора   и   суда.   Усиление
централизации и бюрократизации управления. Генеральный регламент. СанктПетербург —
новая столица.
Первые   гвардейские   полки.   Создание   регулярной   армии,   военного   флота.   Рекрутские
наборы.
Церковная   реформа.  Упразднение   патриаршества,   учреждение   синода.   Положение
конфессий.
Оппозиция   реформам   Петра   I.  Социальные   движения   в   первой   четверти   XVIII   в.
Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея.
Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны и их
преодоление.   Битва   при   д.   Лесной   и   победа   под   Полтавой.   Прутский   поход.   Борьба   за гегемонию   на   Балтике.   Сражения   у   м.   Гангут   и   о.   Гренгам.   Ништадтский   мир   и   его
последствия.
Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский
поход Петра I.
Преобразования   Петра   I   в   области   культуры.  Доминирование   светского   начала   в
культурной   политике.   Влияние   культуры   стран   зарубежной   Европы.   Привлечение
иностранных   специалистов.   Введение   нового   летоисчисления,   гражданского   шрифта   и
гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных
заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера. Светская
живопись,   портрет   петровской   эпохи.   Скульптура   и   архитектура.   Памятники   раннего
барокко.
Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Перемены в
образе   жизни   российского   дворянства.
 Новые   формы   социальной   коммуникации   в
дворянской   среде.  Ассамблеи,   балы,   фейерверки,   светские   государственные   праздники.
«Европейский» стиль в одежде, развлечениях, питании. Изменения в положении женщин.
Итоги,   последствия   и   значение   петровских   преобразований.   Образ   Петра I   в   русской
культуре.
Глава V. После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов»
Причины   нестабильности   политического   строя.   Дворцовые   перевороты.   Фаворитизм.
Создание   Верховного   тайного   совета.   Крушение   политической   карьеры   А.Д.Меншикова.
«Кондиции верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. «Кабинет министров». Роль
Э.Бирона, А.И.Остермана, А.П.Волынского, Б.Х.Миниха в управлении и политической жизни
страны.
Укрепление границ империи на Украине и на юговосточной окраине. Переход Младшего
жуза в Казахстане под суверенитет Российской империи. Война с Османской империей.
Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика. Деятельность
П.И.Шувалова.   Создание   Дворянского   и   Купеческого   банков.   Усиление   роли   косвенных
налогов. Ликвидация внутренних таможен. Распространение монополий в промышленности и
внешней торговле. Основание Московского университета. М.В. Ломоносов и И.И. Шувалов.
Россия в международных конфликтах 1740х – 1750х гг. Участие в Семилетней войне.
Петр III. Манифест «о вольности дворянской». Переворот 28 июня 1762 г.
Глава VI. Россия в 1760х – 1790 гг. Правление Екатерины II и Павла I
Внутренняя   политика   Екатерины   II.   Личность   императрицы.   Идеи   Просвещения.
«Просвещенный абсолютизм», его особенности в России. Секуляризация церковных земель.
Деятельность Уложенной комиссии. Экономическая и финансовая политика правительства.
Начало выпуска ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Вольное
экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам.
Положение   сословий.   Дворянство   –   «первенствующее   сословие»   империи.  Привлечение
представителей   сословий   к   местному   управлению.   Создание   дворянских   обществ   в
губерниях и уездах. Расширение привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и
городском управлении.
Национальная   политика.  Унификация   управления   на   окраинах   империи.   Ликвидация
украинского   гетманства.   Формирование   Кубанского   Оренбургского   и   Сибирского
казачества.   Основание   РостованаДону.   Активизация   деятельности   по   привлечению
иностранцев в Россию.  Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах.
Укрепление   начал   толерантности   и   веротерпимости   по   отношению   к   неправославным   и
нехристианским конфессиям.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Крестьяне: крепостные,
государственные,   монастырские.   Условия   жизни   крепостной   деревни.   Права   помещика   по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство.  Дворовые люди.  Роль
крепостного строя в экономике страны.
Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков в развитии
промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Привлечение крепостных оброчных
крестьян к работе на мануфактурах. Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной
промышленности:   распространение   производства   хлопчатобумажных   тканей.   Начало
известных предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины, Прохоровы,
Демидовы и др.
Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны.  Воднотранспортные
системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их роль во внутренней
торговле.   Макарьевская,   Ирбитская,   Свенская,   Коренная   ярмарки.   Ярмарки   на   Украине.
Партнеры   России   во   внешней   торговле   в   Европе   и   в   мире.   Обеспечение   активного
внешнеторгового баланса.
Обострение   социальных   противоречий.
 Чумной   бунт   в   Москве.  Восстание   под
предводительством Емельяна Пугачева. Антидворянский и антикрепостнический характер
движения. Роль казачества, народов Урала и Поволжья в восстании. Влияние восстания
на внутреннюю политику и развитие общественной мысли.
Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н.И. Панин и
А.А.Безбородко.
Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей. П.А.Румянцев,
А.Суворов,   Ф.Ф.Ушаков,   победы   российских   войск   под   их   руководством.   Присоединение
Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Новороссией. Строительство
новых   городов   и   портов.   Основание   Пятигорска,   Севастополя,   Одессы,   Херсона.
Г.А.Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.
Участие России в разделах Речи Посполитой.  Политика России в Польше до начала
1770х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения польского
государства.   Участие   России   в   разделах   Польши   вместе   с   империей   Габсбургов   и
Пруссией. Первый, второй и третий разделы.  Вхождение в состав России украинских и
белорусских земель. Присоединение Литвы и Курляндии. Борьба Польши за национальную
независимость. Восстание под предводительством Тадеуша Костюшко.
Участие   России   в   борьбе   с   революционной   Францией.   Итальянский   и   Швейцарский
походы А.В.Суворова. Действия эскадры Ф.Ф.Ушакова в Средиземном море.
Россия   при   Павле   I.  Основные   принципы   внутренней   политики   Павла   I.   Укрепление
абсолютизма  через   отказ   от   принципов   «просвещенного   абсолютизма»   и  усиление
бюрократического   и   полицейского   характера   государства   и   личной   власти   императора.
Личность   Павла   I   и   ее   влияние   на   политику   страны.   Указы   о   престолонаследии,   и   о
«трехдневной барщине».
Политика Павла I по отношению к дворянству, взаимоотношение со столичной знатью,
меры в области внешней политики и причины дворцового переворота 11 марта 1801 года.
Внутренняя политика. Ограничение дворянских привилегий.
Глава VII. Культурное пространство Российской империи в XVIII в.
Определяющее   влияние   идей   Просвещения   в   российской   общественной   мысли,
публицистике   и   литературе.   Литература   народов   России   в   XVIII   в.   Первые   журналы.
Общественные   идеи   в   произведениях   А.П.Сумарокова,   Г.Р.Державина,   Д.И.Фонвизина.
Н.И.Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его журналах. А.Н.Радищев
и его «Путешествие из Петербурга в Москву».
Русская   культура   и   культура   народов   России   в   XVIII   веке.   Развитие   новой   светской
культуры   после   преобразований   Петра   I.   Укрепление   взаимосвязей   с   культурой   стран
зарубежной   Европы.   Масонство   в   России.   Распространение   в   России   основных   стилей   и
жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм, рококо и т. п.). Вклад в развитие   русской   культуры   ученых,   художников,   мастеров,   прибывших   изза   рубежа.
Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому России к
концу столетия.
Культура   и   быт   российских   сословий.   Дворянство:   жизнь   и   быт   дворянской   усадьбы.
Духовенство. Купечество. Крестьянство.
Российская наука в XVIII веке. Академия наук в Петербурге. Изучение страны – главная
задача   российской   науки.   Географические   экспедиции.   Вторая   Камчатская   экспедиция.
Освоение   Аляски   и   Западного   побережья   Северной   Америки.   Российскоамериканская
компания.
 Исследования   в   области   отечественной   истории.   Изучение   российской
словесности и развитие литературного языка. Российская академия. Е.Р.Дашкова.
М.В. Ломоносов и его выдающаяся роль в становлении российской науки и образования.
Образование   в   России   в  XVIII  в.  Основные   педагогические   идеи.   Воспитание   «новой
породы»   людей.   Основание   воспитательных   домов   в   СанктПетербурге   и   Москве,
Института «благородных девиц» в Смольном монастыре. Сословные учебные заведения
для юношества из дворянства. Московский университет – первый российский университет.
Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование его городского
плана.
 Регулярный   характер   застройки   Петербурга   и   других   городов.   Барокко   в
архитектуре   Москвы   и   Петербурга.  Переход   к   классицизму,  создание   архитектурных
ассамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В.И. Баженов, М.Ф.Казаков.
Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения. Академия
художеств   в   Петербурге.   Расцвет   жанра   парадного   портрета   в   середине   XVIII   в.  Новые
веяния в изобразительном искусстве в конце столетия.
Народы России в XVIII в.
Управление   окраинами   империи.   Башкирские   восстания.   Политика   по   отношению   к
исламу.   Освоение   Новороссии,   Поволжья   и   Южного   Урала.   Немецкие   переселенцы.
Формирование черты оседлости.
Всеобщая история. История Нового времени.
Раздел I. Европа в конце ХV — начале XVII в.
Великие   географические   открытия:   предпосылки,   участники,   результаты.   Политические,
экономические и культурные последствия географических открытий. Старый и Новый Свет.
Экономическое   и   социальное   развитие   европейских   стран   в   XVI   —   начале   XVII в.
Возникновение   мануфактур.   Развитие   товарного   производства.   Расширение   внутреннего   и
мирового рынка.
Абсолютные   монархии.   Англия,   Франция,   монархия   Габсбургов   в   XVI —   начале
XVII в.: внутреннее развитие и внешняя политика. Образование национальных государств в
Европе.
Начало   Реформации;   М. Лютер.   Развитие   Реформации   и   Крестьянская   война   в
Германии. Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической церкви против
реформационного движения. Религиозные войны.
Нидерландская   революция:   цели,   участники,   формы   борьбы.   Итоги   и   значение
революции.
Международные   отношения   в   раннее   Новое   время.   Военные   конфликты   между
европейскими державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война; Вестфальский мир.
Раздел  II.   Страны   Европы   и   Северной   Америки   в   середине   XVII—ХVIII в.
Страны Востока в XVI—XVIII вв.
Английская   революция   XVII в.:   причины,   участники,   этапы.   О. Кромвель.   Итоги   и
значение революции. Экономическое и социальное развитие Европы в XVII—ХVIII вв.: начало
промышленного  переворота,  развитие  мануфактурного  производства,   положение   сословий. Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния. Век Просвещения: развитие естественных
наук,   французские   просветители   XVIII в.   Война   североамериканских   колоний   за
независимость. Образование Соединенных Штатов Америки; «отцыоснователи».
Французская   революция   XVIII в.:   причины,   участники.   Начало   и   основные   этапы
революции. Политические течения и деятели революции.  Программные и государственные
документы. Революционные войны. Итоги и значение революции.
Европейская культура XVI—XVIII вв. Развитие науки: переворот в естествознании,
возникновение   новой   картины   мира;   выдающиеся   ученые   и   изобретатели.   Высокое
Возрождение: художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего Нового
времени.   Стили   художественной   культуры   XVII—XVIII вв.   (барокко,   классицизм).
Становление   театра.   Международные   отношения   середины   XVII—XVIII в.   Европейские
конфликты   и   дипломатия.   Семилетняя   война.   Разделы   Речи   Посполитой.   Колониальные
захваты европейских держав.
Османская   империя:   от   могущества   к   упадку.   Индия:   держава   Великих   Моголов,
начало проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цин в Китае. Образование
централизованного государства и установление сегуната Токугава в Японии.
Раздел  III.  Страны   Европы   и   Северной   Америки   в   первой   половине   ХIХ в.
Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в.
Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские
войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз.
Развитие   индустриального   общества.   Промышленный   переворот,   его   особенности   в
странах   Европы   и   США.   Изменения   в   социальной   структуре   общества.   Распространение
социалистических идей; социалистыутописты. Выступления рабочих. Политическое развитие
европейских   стран   в   1815—1849 гг.:   социальные   и   национальные   движения,   реформы   и
революции. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и
партий; возникновение марксизма.
Великобритания   в   Викторианскую   эпоху:   «мастерская   мира»,   рабочее   движение,
внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй
империи   к   Третьей   республике:  внутренняя   и   внешняя   политика,   франкогерманская
война,   колониальные   войны.  Образование   единого   государства   в   Италии;
 К. Кавур,
Дж. Гарибальди.  Объединение   германских   государств,   провозглашение   Германской
империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австровенгерский дуализм.
Соединенные   Штаты   Америки   во   второй   половине   ХIХ в.:   экономика,   социальные
отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн.
Раздел  IV. Экономическое и социальнополитическое развитие стран Европы и
США   в   конце   ХIХ в.   Страны   Азии   в   ХIХ в.  Завершение   промышленного   переворота.
Индустриализация.
  Технический   прогресс   в
промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из
Старого   в   Новый   Свет.   Положение   основных   социальных   групп.  Расширение   спектра
общественных движений.  Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических
партий; идеологи и руководители социалистического движения.
  Монополистический   капитализм.
Османская   империя:   традиционные   устои   и   попытки   проведения   реформ.   Индия:
распад   державы   Великих   Моголов,   установление   британского   колониального   господства,
освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные войны»,
движение   тайпинов.
 Япония:   внутренняя   и   внешняя   политика   сегуната   Токугава,
преобразования эпохи Мэйдзи.
Раздел  V.   Война   за   независимость   в   Латинской   Америке.   Народы   Африки   в
Новое время Колониальное   общество.   Освободительная   борьба:   задачи,   участники,   формы
выступлений. П. Д. ТуссенЛувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.
Колониальные   империи.   Колониальные   порядки   и   традиционные   общественные
отношения. Выступления против колонизаторов.
Раздел  VI.   Развитие   культуры   в   XIX в.   Международные   отношения   в   XIX в.
Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация
и   демократизация   культуры.   Изменения   в   условиях   жизни   людей.   Стили   художественной
культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа.
Деятели культуры: жизнь и творчество.
Внешнеполитические   интересы   великих   держав   и   политика   союзов   в   Европе.
Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры
индустриального   мира.   Активизация   борьбы   за   передел   мира.   Формирование   военно
политических блоков великих держав.
Историческое и культурное наследие Нового времени. 4.         КАЛЕНДАРНО   ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
Дата
планируемая
04.09
Дата
фактическая
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
08.09
11.09
15.09
18.09
22.09
25.09
29.09
02.10
06.10
09.10
13.10
16.10
19.10
24.10
27.10
10.11
13.11
17.11
16.11
20.11
24.11
Тема урока
От Средневековья к Новому времени
Морской путь в Индию : поиски и находки
Первые колониальные империи
Рождение капитализма
Реформация и крестьянская война в Германии
Реформация и контрреформация
Франция в XVIXVII вв: торжество абсолютизма.
Англия в эпоху Тюдоров.
Могущество и упадок Испании.
Нидерланды в борьбе за свободу.
Страны Центральной Европы
Международные отношения в XVIXVII вв
Причины и первые этапы Английской революции
Англия во 2й пол. XVII в.
Культура эпохи Возрождения
Литература и искусство XVII в.
Образ мира: наука и философия в XVIXVII вв
Как жили европейцы и во что они верили.
Эпоха Просвещения
Политическая карта Европы и мира в XVIII в.
Новые идейнополитические течения и традиции в XVIII в..
Материальный и духовный мир человека XVIII в. 23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
27.11
30.11
05.12
07.12
12.12
14.12
19.12
21.12
26.12
28.12
11.01
16.01
18.01
23.01
25.01
30.01
01.02
06.02
08.02
13.02
15.02
20.02
22.02
27.02
01.03
Англия в XVIII в. Промышленный переворот.
Северная Америка в XVII в.
Начало конфликта между Англией и ее колониями.
Война за независимость и ее итоги.
Индия
Мусульманский мир.
Страны Дальнего Востока.
Обобщение.
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова
Смута
Окончание Смутного времени
Новые явления в экономике
Оформление сословного строя
Политическое развитие страны
Власть и церковь. Церковный раскол.
Народные движения
Внешняя политика
Образование в XVIIв.
Культура в XVII в.
Сословный быт. Обычаи и нравы
Повторительнообобщающий урок по теме: «Россия в к. XVI –
XVII веках»
Предпосылки петровских преобразований
Пётр I. Россия на рубеже веков.
Северная война.
Реформы Петра I. 06.03
08.03
13.03
15.03
20.03
22.03
03.04
05.04
10.04
12.04
17.04
19.04
24.04
26.04
03.05
08.05
10.05
15.05
17.05
22.05
24.05
29.05
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Экономика России в первой четверти XVIII века
Социальные движения первой четверти  XVIII века
Изменения в культуре и быте первой четверти XVIII в.
Повторительнообобщающий урок по теме «Россия в первой
четверти XVIIIв»
Дворцовые перевороты
Причины и сущность дворцовых переворотов
Внутренняя политика в 17251762 гг.
Внешняя политика в 17251762 гг.
Повторительнообобщающий урок по теме «Россия в 1725
1762 гг»
Внутренняя политика Екатерины II
Восстание под предводительством Е.И. Пугачева
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.
Основные направления внешней политики Екатерины II
Результаты внешней политики Екатерины II
Российская империя в конце XVIII в. Внутренняя и внешняя
политика Павла I.
Наука и образование.
Художественная культура
Быт и обычаи
Повторительнообобщающий урок по теме «Россия в 1762
1801 гг»
Итоговое повторение и обобщение по курсу «История России.
Конец XVI – XVIII вв.»
Контрольная работа  по курсу «История России. Конец XVI –
XVIII вв.»
Резерв 4.         ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ
№
УРОКА
ТЕМА
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПРИЧИНА
КОРРЕКТИРОВКИ
СПОСОБ
КОРРЕКТИРОВКИ
ПО
ПЛАНУ
ДАНО

file_name: р. пр по истории 7 к.docx

intro:
Рабочая программа по истории для 7 класса составлена в помощь учителю для изучения курса «Истории Нового времени"  и ориентирована на УМК:
1.	А. А. Данилов, Косулина Л.Г. История России. Конец ХVI- XVIII в.7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение 2012 г.
2.	Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Всеобщая история. История Нового времени. 7 кл.: учебник для общеобразовательных  учреждений / Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. – М.: Дрофа; Московские учебники, 2016
В ней выделены планируемые результаты обучения курса, содержание учебного предмета и календарно- тематическое планирование.

title: Рабочая программа по истории 7 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №24 г. Химки
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДЕНО»
Заместитель директора по УВР
            приказом директора
_________Д.О.Шестопалова
    от______________  №_______
___________________ 2017г.
Рабочая программа по истории
для обучающихся 8 класса
на 20172018 учебный год
(базовый уровень)
Составитель:  учитель истории и обществознания  Турчина Н.В.
(авторы: __ А.А. Данилов, О.Н. Журавлёва, И.Е. Барыкина ; Ведюшкин В.А. и С.Н.
Бурин__)
2017 год
Химки 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); образовательной
программой основного общего образования МБОУ СОШ №24 г. Химки; учебного плана на 2017
2018 учебный год.  Программа составлена на основе рабочей программы  и тематического
планирования курса «История России» 69 классы издва «Просвещение», Москва 2016 год; авторы
А.А. Данилов, О.Н. Журавлёва, И.Е. Барыкина  и авторской программы Новая история 8 класс. / под
редакцией Ведюшкина В.А. и С.Н. Бурина.   М.; Просвещение , 2010 г.
Программа ориентирована на использование УМК:
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, «История России.69 классы». М.; Просвещение, 2015 г.
С.Н. Бурин, А.А. Митрофанов, М.В. Пономарев. Всеобщая история. История Нового времени. М.
;Дрофа, 2016 г.
Объем учебного плана: Учебный план МБОУ СОШ №24 предусматривает обязательное изучение
предмета «История России. Всеобщая история.»  в  8  классе по  3 часа в неделю (105 часов в год),
что является оптимальным для изучения дисциплины.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
         В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать



основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие   достижения   культуры   и   системы   ценностей,   сформировавшиеся   в   ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;
Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у
учащихся широкого круга компетентностей  социальноадаптивной, когнитивной, информационно
технологической, коммуникативной.
К важнейшим результатам изучения истории относятся следующие убеждения и качества:
воспитание идентичности как гражданина страны, патриотизма;
осознание учащимися своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и
своего края в контексте общемирового культурного наследия;
 усвоение традиционных ценностей российского общества, гуманистических традиций и
ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека;
осмысление социальнонравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,






толерантность.
уметь:
    сознательно организовывать и регулировать свою деятельность  учебную, общественную и
др.; 



владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать
современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах;
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др;
владение умениями работать в группе, формулировать и аргументировать своё мнение,
корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно
решать конфликты.
Предметные результаты изучения истории учащимися 8 класса включают:





овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и
человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного
общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей
и народов в истории своей страны и человечества в целом;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной
жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.





3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
История России. Россия в XIX веке.
Раздел 1. Россия в первой половине XIX века.
Тема1.  Внутренняя и внешняя политика в первой половине XIX века.
Внутренняя политика в 18011811гг. Переворот 11 марта 1801г. и первые преобразования.
Александр 1. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа
народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М.М. Сперанского. М.М.
Сперанский. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного
совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.
Внешняя политика в 18011812гг. Международное положение России в начале века. Основные цели
и направления внешней политики. Россия в третьих и четвертых антифранцузских коалициях. Войны
России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир
1807г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русскофранцузского союза. Отечественная война 1812г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение.
Назначение М.И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Гибель
«великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.
Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России 18131825гг. Начало заграничного
похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском
конгрессе. Россия и образование Священного союза. Восточный вопрос во внешней политике
Александра 1. Россия и Америка. Россия – мировая держава.
Внутренняя политика 18141825гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра1.
Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н.Н. Новосильцева. Усиление
политической реакции в начале 20х гг. Основные итоги внутренней политики Александра 1.
Социальноэкономическое развитие. Экономический кризис 18121915гг. Аграрный проект А.А.
Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.
Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений.
Тайные масонские организации. Движение декабристов. «Союз спасения». «Союз благоденствия».
Южное и Северное общества. Программные проекты П.И. Пестеля и Н.М. Муравьева. Власть и
общественные движения.
Династический кризис 1825г. Восстание декабристов. Смерть Александра 1 и династический
кризис. Восстание 14 декабря 1825г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине.
Историческое значение и последствия восстания декабристов.
Тема2. Внутренняя и внешняя политика Николая 1. Укрепление роли государственного аппарата.
Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение
контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация
государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и
государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии.
Социальноэкономическое развитие. Крепостнический характер экономики и зарождение
капиталистических отношений. Начало промышленного  переворота. Первые железные дороги.
Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е.Ф.
Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева. Рост городов.
Внешняя политика Николая 1.
Внешняя политика в 18261849гг. Участие России в подавлении революционных движений в
европейских странах. Русскоиранская война 18261828гг. Русскотурецкая война 18281829гг.
Обострение русскоанглийских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во
внешней политике России.
Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос.
Присоединение Кавказа. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.
Крымская война. 18531856гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы, планы сторон.
Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П.С. Нахимов, В.. Корнилов. Кавказский фронт.
Парижский мир 1856г. итоги войны.
Общественная мысль во второй четверти XIX века.
Особенности общественного движения 3050х гг. Консервативное движение. Официальная
государственная идеология. Теория «официальной народности» С.С. Уварова. Либеральное
движение. Западники (Т.Н. Грановский, С.М. Соловьев) и славянофилы (И.С. и К.С. Аксаковы, И.В.
и П.В. Киреевские). Революционное движение. А.И. Герцен и Н.П. Огарев. Петрашевцы.
Утопический социализм: теория «общинного социализма».
Тема 3. Культура и быт первой половины XIX века
Развитие образования в первой половине XIX века, его сословный характер.
Научные открытия. Открытия в биологии И.А. Двигубского, И.Е. Дядьковского, К.М. Бэра. Н.И.
пирогов и развитие военнополевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия
М.В. Остроградского. Н.И. Лобачевский. Вклад в развитие физики Б.С. Якоби и Э.Х. Ленца. А.А.
Воскресенский, Н.Н. Зинин и развитие органической химии. Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И.Ф. Крузенштерна и
Ю.Ф. Лисянского, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные
экспедиции Г.И. Невельского и Е.В. Путятина. Русское географическое общество.
Особенности и основные стили в художественной культуре. (романтизм, классицизм и реализм).
Литература. В.А. Жуковский. К.Ф. Рылеев. А.И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А.С.
Пушкин. М.Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н.В. Гоголь. И.С. Тургенев. Д.В. Григорович.
Драматургические произведения А.Н. Остовского.
Театр. П.С. Мочалов. М.С. Щепкин. А.Е. Мартынов.
Музыка. Становление русской музыкальной школы. А.Е. Варламов. А.А. Алябьев. М.И. Глинка.
А.С. Даргомыжский.
Живопись. К.П. Брюллов. О.А. Кипренский. В.А. Тропинин. А.А. Иванов. П.А. Федотов. А.Г.
Венецианов.
Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А.Д. Захаров (здание
Адмиралтейства). А.Н. Воронихин (Казанский собор). К.И. Росси (Русский музей, ансамбль
Дворцовой площади). О.И. Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкция Театральной и
Красной площадей). Руссковизантийский стиль. К.А. Тон  (храм Христа Спасителя, Большой
Кремлевский дворец, Оружейная палата).
Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX – XX  вв. Культура народов
Российской империи. Взаимное обогащение культур.
Основные понятия раздела.
Негласный комитет, Конституция, вольные хлебопашцы, министерства, реформы, разделение
властей, масоны, декабристы, военные поселения, промышленный подъем, рынок рабочей силы,
крепостные предприниматели, расслоение крестьянства, охранительная политика, теория
официальной народности, обязанные крестьяне, кодификация законов, майорат, славянофильство,
западничество, крестьянский социализм, крестьянская община, революционная демократия.
Романтизм, классицизм, реализм. Руссковизантийский стиль.

 Раздел 2. Россия во второй половине XIX  века
Тема1. Внутренняя и внешняя политика Александра II.
 Социальноэкономическое развитие страны к началу 60х гг. XIX века. Настроения в обществе.
Александр 2. Начало правления Александра 2. Смягчение политического режима. Предпосылки и
причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин
Николаевич. Отмена крепостного права. Основные положения крестьянкой реформы 1861г. значение
отмены крепостного права.
Либеральные реформы 6070х гг. Земская и городская реформы. Создание местного
самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения.
Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и
либеральной группировок в правительстве на рубеже 7080х гг.  «Конституция ЛорисМеликова».
 Общественные движения второй половины XIX  века. Общественное движение. Особенности
российского либерализма середины 50х – начала 60х гг. Тверской адрес 1862г. Разногласия в
либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М.Н. Катков. Рост
революционного движения в пореформенный период. Н.Г. Чернышевский. Революционное
народничество (М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев). Народнические организации второй
половины 1860х – начала 1870х гг. С.Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и
воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство
Александра 2.
Внешняя политика Александра 2. Основные направления внешней политики России в 18601870х
гг. А.М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в
Средней Азии. Дальневосточная политика России. Продажа Аляски. Русскотурецкая война 18771878 гг. : причины, ход военных действий, итоги. М.Д. Скобелев. И.В.
Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.
Тема 2. Внутренняя и внешняя политика Александра III.
Внутренняя политика Александра 3.  Личность Александра 3. Начало царствования. К.П.
Победоносцев. Контрреформы 1880х гг. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего
законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати.
Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и
религиозная политика Александра 3.
Экономическое развитие страны в 8090х гг. Социальноэкономическое развитие страны после
отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства.
Реорганизация финансовокредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение
промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование классов
индустриального общества. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.
Промышленный подъем на рубеже  XIXXX вв. Государственный капитализм. Формирование
монополий. Иностранный капитал в России. Деятельность Н.Х. Бунге и И.А. Вышнеградского.
Начало государственной деятельности С.Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности.
Состояние сельского хозяйства.
Положение основных слоев российского общества. Обострение социальных противоречий в
условиях форсированной модернизации. Размывание дворянского сословия. Дворянское
предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и
благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская
община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменение в образе жизни
пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.
Внешняя политика Александра 3. Приоритеты и основные направления внешней политики
Александра 3. Россия в военнополитических блоках. Сближение России и Франции. Азиатская
политика России.
Общественное движение в 8090х гг. Кризис революционного народничества. Изменения в
либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.
Тема3. Культура и быт второй половины XIX в.
Развитие образования и науки во второй половине XIX века. Подъем российской
демократической культуры. Просвещение во второй половине 19 века. Школьная реформа. Развитие
естественных и общественных наук. Д.И. Менделеев. Успехи физикоматематических, прикладных и
химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука.
Литература и журналистика. Критический реализм в литературе. Развитие российской
журналистики. Революционнодемократическая литература.
Искусство. Общественнополитическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и
П.И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое
значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его
значение в развитии культуры и общественной жизни.
Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль населения. Урбанизация. Изменение
облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и
быт городских окраин. Досуг горожан. Изменение в деревенской жизни.
Основные понятия раздела.
Промышленный переворот, экономический кризис, индустриализация, монополизация,
монополистический капитализм, полицейское государство, социальная структура, общественное
движение, либерализм, консерватизм, революционнодемократическое движение, анархизм,
народничество, марксизм, террор, бюрократическая система, земство, суд присяжных, народное
представительство, буржуазия, пролетариат, интеллигенция, рабочее законодательство, в.: причины, участники. Начало и основные этапы революции.
антисемитизм, черта оседлости, русификация, меценатство, урбанизация, критический реализм,
«Могучая кучка», передвижники, Тройственный союз, Антанта.
Итоговое повторение. Россия и мир на пороге XX века.
Всеобщая история. История нового времени.
Введение.
Новое время как часть всемирной истории. Цивилизации Запада и Востока к концу первого периода
Новой истории. Французская революция  начало второго периода Новой истории. Основное
содержание второго периода Новой истории. Хронологические рамки второго периода Новой
истории.
Французская революция XVIII в. и наполеоновская эпоха.
Французская революция
 XVIII

Программные и государственные документы. Французское общество и королевская власть накануне
революции. Людовик XVI. Кризис французского абсолютизма и собрание сословий  Генеральные
штаты. Собрание нотаблей. Причины созыва Генеральных штатов. Провозглашение депутатами
третьего сословия Генеральных штатов Национальным собранием. Провозглашение Национального
собрания Учредительным. Мероприятия Национального и Учредительного собраний. Начало
Великой французской революции. Взятие Бастилии. Национальная гвардия. Крестьянские
выступления. Антифеодальные декреты Учредительного собрания. Декларация прав человека и
гражданина и ее значение. Ухудшение экономического положения в стране. Секуляризация
церковного имущества. Волнения среди крестьян, солдат и рабочих. Королевская власть и
революция. Разгон антимонархических демонстраций в Париже. Санкюлоты. Расстановка социально
политических сил. Террор как метод решения проблем. Политические течения и деятели революции.
Возникновение политических клубов (прообраз будущих партий). Якобинский клуб. Виднейшие
деятели революции: Оноре Мирабо, Мари Жозеф Лафайет, Максимилиан Робеспьер, Жан Поль
Марат, Жорж Дантон. Первая французская конституция. Установление во Франции
конституционной монархии. Размежевание политических сил. Клуб фельянов  умеренных
сторонников революции. Революционные войны. Начало революционных войн. Жирондисты. Военные
неудачи французской армии. «Марсельеза». Интервенция Австрии и Пруссии. Свержение монархии.
Закон о «подозрительных». Формирование революционной армии Франции и первые победы над
интервентами. Провозглашение республики. Монтаньяры. Казнь Людовика XVI и вступление
революционной Франции в войну против Англии. Образование антифранцузской коалиции.
Крестьянский мятеж против Конвента в департаменте Вандея. «Бешеные» и жирондисты в Конвенте.
Свержение власти жирондистов и установление якобинской диктатуры. Начальный этап якобинской
диктатуры. Якобинцы у власти. Комитет общественного спасения. Усиление террора. Конституция
якобинцев. Ликвидация сохранявшихся феодальных повинностей. Декреты якобинцев. Введение
всеобщей воинской повинности. Изгнание интервентов за пределы Франции. Кризис и падение
якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Революционный календарь. От
термидорианского Конвента к Директории. «Выскочки». Белый и красный террор. Наполеон
Бонапарт. Роспуск Конвента и создание Директории. Совет пятисот и Совет старейшин. Франсуа
Ноэль Бабёф и «заговор равных». Политика и войны Директории. Господство банкиров и
промышленников в период правления Директории. Перелом в ходе войны с европейской коалицией в
пользу французской армии. Неудачный поход армии Наполеона в Египет. Установление
Консульства. Создание второй антифранцузской коалиции. Поход русских войск под командованием
А. В. Суворова в Северную Италию. Переворот 18 брюмера и падение Директории. Консульство
Наполеона Бонапарта. Наполеон Бонапарт  полководец и политик. Поражение второй коалиции.
Итоги и значение революции.
Гражданский кодекс Наполеона. Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика.
Развитие военной промышленности во Франции. Укрепление международного положения
республики. Конституционная монархия во Франции. Наполеоновские войны. Военные триумфы
Наполеона. Третья антифранцузская коалиция. Разгром английской эскадрой франкоиспанского
флота у мыса Трафальгар. Адмирал Горацио Нельсон. Поражение русскоавстрийского войска под Аустерлицем. Рейнский союз. Четвертая коалиция. Декрет Наполеона о континентальной блокаде
Англии. Франция и Россия: сближение и разрыв Тильзитский мир. Вторжение армии Наполеона в
Россию и поражение французов. Падение империи. Шестая коалиция. «Битва народов» под
Лейпцигом. Шомонский трактат. Отречение Наполеона от престола и его ссылка на остров Эльба.
«Сто дней» Наполеона. Поражение Наполеона в сражении у Ватерлоо. Отречение Наполеона и
ссылка на остров Святой Елены
Европа в XIX — начале XX в.
Европейская идея и решения Венского конгресса. Контрибуция. Священный союз в международной
политике. Роль Священного союза в подавлении революций на юге Европы. Противоречия между
основными участниками Священного союза. Призрак «русской угрозы». «Восточный вопрос».
Обострение англорусских противоречий. Причины напряженности в отношениях России с
европейскими державами. Крымская война. Разгром турецкого флота в Синопской бухте.
Героическая оборона Севастополя. Итоги Крымской войны. Парижский мирный конгресс и его
решения. Укрепление международного положения Российской империи.
Эволюционный путь развития английского общества. Причины отсутствия в Англии революционных
ситуаций. Роль парламента в политической жизни страны. Экономические идеи Адама Смита и
Давида Рикардо. Идеи Герберта Спенсера и Джона Милля. Неограниченная свобода
предпринимательства. Раннее складывание гражданского общества. Успехи промышленного
переворота в Англии. Англия  «мастерская мира». Реформистское движение за пересмотр
избирательной системы и парламентскую реформу. «Реформисты». Ликвидация «гнилых местечек».
Народная хартия и возникновение чартистского движения. Чартизм.
Продолжение промышленного подъема в Англии. Экономические кризисы. Успехи в развитии легкой
и тяжелой промышленности. Быстрое внедрение в производство новых открытий и изобретений.
Система фритредерства. Причины промышленного подъема Англии. Монопольное положение
Англии в области промышленности и торговли. Отношения буржуазии и пролетариата. Пролетариат.
Условия труда и быта английских рабочих. «Дикий капитализм». Реформы английских властей,
направленные на улучшение положения рабочих. Создание профессиональных рабочих союзов
тредюнионов. Легальная борьба за улучшение условий труда и повышение зарплаты. Причины и
последствия падения темпов развития английской экономики в конце XIX в. Внутренняя политика
Англии. Консерваторы и либералы в борьбе за реформу парламента. Уильям Гладстон и Бенджамин
Дизраэли.
Монархия Бурбонов. Промышленный переворот во Франции. Сотрудничество дворян
землевладельцев с банкирами и промышленниками. Карл X  «король эмигрантов». Облигации.
Предпосылки революции во Франции. Июльская революция и бегство Карла X в Англию. Луи
Филипп — «корольбуржуа». Внутренняя политика короля Луи Филиппа.
Отголоски Июльской революции в Европе. Рост социальных противоречий в стране. Завершение
промышленного переворота. Возникновение тайных республиканских обществ. Огюст Бланки и
тактика захвата власти путем восстания, подготовленного узкой группой заговорщиков. Бланкизм.
Восстания лионских ткачей. Социальный и экономический кризис во Франции.
Европейские революции 18481849 гг. Новая революция во Франции. Свержение Луи Филиппа.
Введение всеобщего избирательного права. Национальные мастерские для безработных. Восстание в
Париже. Всенародное избрание президента Луи Бонапарта и установление во Франции Второй
республики. Влияние революционных событий во Франции на страны Европы.
 Революции в германских государствах и Австрийской империи. Национальные движения в Австрии
и их влияние на ход революционных событий. Подавление русскими войсками выступлений в
Венгрии. Причины поражения революций в германских государствах и Австрийской империи.
 Утопические и радикальные течения. Радикализм. Анархизм. Уильям Годвин  основоположник
анархизма. Учения французских социальных утопистов Анри де СенСимона и Шарля Фурье.
Критика французскими утопистами капиталистического общества. Индустриальная цивилизация.
Возникновение научного коммунизма. «Союз коммунистов» К. Маркса и Ф. Энгельса. Основные идеи
«Манифеста коммунистической партии». Создание Международного товарищества рабочих, или I Интернационала. Оппозиция марксистам в I Интернационале. М. А. Бакунин  крупнейший теоретик
анархизма. Умеренный анархизм Пьера Жозефа Прудона. Причины роспуска I Интернационала.
 Государственный переворот Луи Бонапарта и создание Второй империи во Франции. Особенности
экономического и  политического развития Франции в период Второй империи. Франкопрусская
война. Парижская коммуна. Падение Второй империи во Франции. Внутренняя и внешняя политика
правительства Третьей республики во Франции. Панамская афера. Сближение Франции с Россией и
Англией.
Начало освободительной борьбы в Италии. Рисорджименто. Тайные организации карбонариев.
Неудачные попытки карбонариев поднять восстания в итальянских государствах. Значение движения
карбонариев для освободительной борьбы в Италии. Джузеппе Мадзини и общество «Молодая
Италия». Национальная революция в Италии. Амнистия. Деятельность Джузеппе Гарибальди.
Поражение революции. Причины поражения республиканского направления в национально
освободительном движении Италии.
Создание предпосылок для национального объединения Италии. Камилло Бенсо Кавур. Война между
Австрией и франко_пьемонтской армией, ее результаты. Роль Гарибальди в объединении Италии.
«Тысяча» Гарибальди. Вхождение областей Италии в состав Пьемонта. Создание Итальянского
королевства во главе с Виктором Эммануилом II. Завершение объединения Италии.
Состояние германских земель к середине столетия. Пруссия и малые германские государства.
Оккупация. Юнкеры. Создание предпосылок для объединения Германии. Борьба Пруссии и Австрии
за главенство в Германии. Деятельность Германского союза. Начало объединения Германии
«сверху». Превращение Пруссии в сильнейшее в экономическом и военном отношении государство в
Германии. Отто Бисмарк. Военная и внешнеполитическая подготовка объединения Германии.
Австропрусская война и ее последствия: создание Северогерманского союза, преобразование
Австрийской империи в двуединую монархию – АвстроВенгрию.
Разгром Франции во франкопрусской войне и завершение объединения Германии «железом и
кровью». Провозглашение Германской империи. Государственное устройство объединенной
Германии.
Страны Америки в конце XVIII — начале XX в.
Развитие США в первые десятилетия независимости. Иммиграция в США из Европы. Фермерская
колонизация Запада. Фермерские хозяйства Запада США и плантации американского Юга.
Противоречия между индустриальным Севером и рабовладельческим Югом.
Особенности промышленного переворота в США. Изобретение Робертом Фултоном парохода и
развитие речного пароходства. Значение железнодорожного строительства для укрепления
внутреннего рынка.
 Возникновение политических партий. Демократическая и республиканская партии.
Основные черты внешней политики США. Территориальный рост Соединенных Штатов. Англо
американская война. Включение в состав США Луизианы, Флориды, Техаса, Калифорнии и Аляски.
«Доктрина Монро». Нарастание «неотвратимого конфликта». Отношение к рабству на Севере,
Западе и Юге страны. Аболиционистское движение на Севере и Западе. Восстание рабов во главе с
Натом Тернером. Восстание аболиционистов под руководством Джона Брауна. Система «подземной
железной дороги». Начало Гражданской войны. Авраам Линкольн. Образование рабовладельческого
государства  Конфедерации. Ход военных действий на первом этапе войны. Генералы Улисс Грант и
Уильям Шерман. Война «пореволюционному». Закон о гомстедах и прокламация об освобождении
рабов, влияние этих документов на ход войны и послевоенное развитие США. Военные действия на
втором этапе войны. Победы северян при Геттисберге и Виксберге. Завершение Гражданской войны.
США в период Реконструкции Юга. Организация Куклуксклан и «черные кодексы». Улучшение
положения чернокожих американцев в годы Реконструкции Юга. Успехи экономического развития
страны. Строительство трансконтинентальных железных дорог и создание новой отрасли
автомобилестроения. Генри Форд. Массовое производство. Значение сети железных и шоссейных
дорог в развитии внутреннего рынка США. Превращение США в ведущую индустриальную державу
мира. Положение американских трудящихся. Образование объединений профсоюзов – Ордена рыцарей труда (ОРТ) и Американской федерации труда (АФТ). Борьба за права рабочих в рамках
мирных экономических лозунгов. Чикагская стачка. Штрейкбрехеры. Внешняя политика США.
Торговое проникновение США на Дальний Восток. Участие США в интервенции европейских
держав в Японию и Китай. Изоляционизм в американском обществе. Организация Соединенными
Штатами государственного переворота на Гавайях. Война с Испанией.
Подъем освободительного движения в колониях Испании и Португалии после провозглашения
независимости США, Великой французской революции и наполеоновских войн. Национально
освободительная революция на Гаити. Туссен Лувертюр. Причины подъема национально
освободительного движения в Латинской Америке. Креолы. Франсиско Миранда и тайное общество
офицеровзаговорщиков на Кубе. Освободительная борьба в Венесуэле, Новой Гранаде и Мексике.
Хунта. Симон Боливар. Мигель Идальго. Перелом в национальноосвободительной борьбе
латиноамериканцев. Независимость Гаити, ЛаПлата, Чили, Колумбийской федерации. Победа
национальноосвободительных революций в Латинской Америке. Мексиканские Соединенные
Штаты. Бразилия: мирный путь достижения независимости. Внутренняя борьба в странах Латинской
Америки. Причины конфликтов в латиноамериканских государствах. Периоды волнений,
государственных переворотов и внутренних войн в Мексике. Своеобразие развития стран Латинской
Америки.
Азия и Африка в XIX — начале XX в.
Причины упадка Османской империи. Султан Селим III и попытки реформ. Военное ослабление
империи и начало ее распада. Освободительная борьба православных народов на Балканах. Сферы
интересов России и других европейских держав на Балканах. Позиция России в отношении
Османской империи. Русскотурецкая война и обретение Грецией независимости. Дальнейший
распад империи.«Политика реформ» (танзимат) султана АбдулМеджида. Реформы периода
танзимата  попытка внедрить в традиционное исламское общество достижения и ценности западной
цивилизации. Рост антифеодальных настроений в Турции. Общество младоосманов. Поражение
младоосманского движения. Ухудшение внешнеполитического положения империи. Антиосманские
восстания на Балканах и новая русскотурецкая война. Демократическое движение младотурок.
Революция в Турции и переход к конституционному правлению. Программа модернизации
экономики Турции.
Персия (Иран). Русскоперсидские войны. Экономическая и политическая зависимость Персии от
Англии. Восстание бабидов. Противоречия экономического и социальнополитического развития
Персии. Усиление зависимости Персии от европейских держав. Раздел Персии на русскую
(северную) и английскую (южную) сферы влияния. Русскоанглийская интервенция и ее последствия
для Персии.
 Политика ОстИндской компании в Индии. Войны сикхов за независимость. Причины восстания
сипаев и его последствия. Ликвидация ОстИндской компании и провозглашение Индии английской
колонией. Рост антиколониального движения. Появление в Индии национальной буржуазии и
интеллигенции. Создание партии Индийский национальный конгресс (ИНК)  мирной оппозиции
колониальному режиму. Роль Индийского национального конгресса в антиколониальной борьбе.
Махатма Ганди  вождь освободительной борьбы индийского народа.
Афганистан. Попытки Англии и России проникнуть в страну. Войны афганцев с англичанами за
независимость. Англорусское соглашение о разделе Афганистана, Персии и Тибета на сферы
влияния.
Особенности экономического и политического положения Китая на рубеже веков. Причины и
последствия первой «опиумной» войны между Англией и Китаем. Тайпинское восстание: цели,
состав участников, основные этапы, причины поражения. Вторая «опиумная» война. Причины
поражения Китая в «опиумных» войнах. Рост зависимости Китая от Запада. Агитация Кан Ювэя и
начало реформ. Японокитайская война и расширение сфер влияния европейских держав в Китае.
Экономическая и культурная экспансия европейцев в Китае. Закабаление Китая и подъем
национального движения. Союз защиты государства. Борьба с иноземным влиянием. Ихэтуаньское
(боксерское) восстание и широкомасштабная интервенция европейских держав. Поиски китайского варианта модернизации. Возникновение демократического движения. Сунь Ятсен. Китайская
революция и ее итоги. Юань Шикай. Партия Гоминьдан и провозглашение Китая республикой.
Япония на рубеже веков. Сложные проблемы «закрытой» страны. «Открытие» Японии европейскими
державами. Неравноправные торговые договоры и их влияние на политическую жизнь Японии.
Проникновение иностранного капитала в Японию. Гражданская война в Японии и упразднение
сёгуната. «Реформы Мэйдзи». Буржуазная конституция страны. Особенности японской
модернизации — сочетание западного и национального опыта. Япония в преддверии мировой войны.
Русскояпонская война и ее итоги. Превращение Японии в сильнейшую державу на Дальнем Востоке.
Египет на рубеже веков. Преобразования Мухаммеда Али и укрепление самостоятельности Египта.
Турецкоегипетские войны, их результаты. Возрастание зависимости Египта от стран Запада.
Строительство Суэцкого канала. Создание офицерамипатриотами буржуазнонационалистической
Партии отечества. Государственный переворот в стране и интервенция англичан в Египет.
Превращение Египта в колонию Англии.
Алжир в начале столетия. Колонизация Алжира Францией. Земельная реформа в Алжире. Развитие в
стране промышленности. Махдистское восстание в Судане. Объявление Судана совместным
владением Англии и Египта.
Другие страны Африканского континента. Реформы в Эфиопии. Филантропы. Эксперименты по
созданию негритянских государств в СьерраЛеоне и Либерии. Капская колония. Образование
бурами независимых республик Трансвааль и Оранжевой. Англобурская война и крушение Бурской
республики.
Материальная и художественная культура конца XVIII — начала XX в.
Изменения в материальном мире. Новые источники энергии и способы ее использования.
Технические открытия и изобретения. Достижения научнотехнического прогресса.
Ускорение социальной мобильности. Социальная мобильность. Изменения в содержании
мобильности к началу нового столетия. США  страна иммигрантов. Источники социальной
мобильности. Перемены в сознании людей индустриальной эпохи, расширение кругозора человека.
Условия становления гражданского общества в странах Запада. Гражданское общество.
 Духовный мир человека в условиях  индустриальной цивилизации. Новые философские и научные
идеи и теории. Эволюционная теория Чарлза Дарвина и ее значение. Теория психоанализа Зигмунда
Фрейда. Подсознание. Теории и настроения неверия в разум и прогресс. Эгоизм. Нигилизм. «Закат
Европы» философа Освальда Шпенглера.
 Новый художественный стиль в европейской литературе  романтизм. Вальтер Скотт. Творчество
английских поэтовромантиков. Джордж Байрон. Иоганн Вольфганг Гете. Реалистическое
направление в литературе. Реализм. Основные принципы нового художественного стиля. Отражение
внутренних проблем Англии в прозе Чарлза Диккенса. Писателиреалисты Франции. Натурализм.
Эмиль Золя. Социальные проблемы в русской литературе.
Живопись и архитектура. Эклектика в архитектуре. Модерн. Принципы романтизма в живописи.
Творчество художников и скульпторовромантиков. Реализм в европейской живописи.
Фотография и живопись. Импрессионисты  новые цели и художественная техника в искусстве.
Постимпрессионизм. Развитие мировой музыкальной культуры – романтическая и реалистическая
традиции. Отражение событий политической и общественной жизни в изобразительном искусстве и
музыке.
Тема 6. Особенности второго периода Новой истории.
Расстановка сил в Европе и мире. Характерные черты войн этого периода. Военный блок.
Противоречия между европейскими державами. Отто Бисмарк. Создание Тройственного союза и
позиция России. Союз трех императоров. Столкновение интересов России, АвстроВенгрии, Англии
и Франции на Балканах. Особые интересы Российской империи на Балканах. Берлинский конгресс.
Обострение франкогерманских отношений. Реванш. «Буланжизм». Русскогерманский «договор
перестраховки». Тяготение России к союзу с Францией. Франкорусская военная конвенция.
Раскол в Европе. Борьба за расширение и передел сфер влияния в Африке Фашодский кризис.
Укрепление позиций Японии. Испаноамериканская война. Сесиль Роде. Англобурская война и ее значение. Концентрационные лагеря. Личности императоров Эдуарда VII, Вильгельма II, Николая II.
Образование Антанты. Обострение международных отношений накануне мировой войны.
Марокканский кризис. Италотурецкая и Балканские войны. Балканы  «пороховая бочка Европы».
Нарастание противоречий между великими державами и складывание условий для возникновения
мирового конфликта.
11

file_name: р. пр по истории 8 к.docx

intro:
Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в помощь учителю для изучения курса «Истории Нового времени" и ориентирована на УМК:
Программа ориентирована на использование УМК:
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, «История России.6-9 классы». М.; Просвещение, 2015 г.
С.Н. Бурин, А.А. Митрофанов, М.В. Пономарев. Всеобщая история. История Нового времени. М. ;Дрофа, 2016 г.

история

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по истории 8 класс