extracted_text:
Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Воронежской области
«Лискинский промышленнотранспортный техникум имени А.К. Лысенко»
(ГБПОУ ВО «ЛПТТ имени А.К. Лысенко»)
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ ВО
«ЛПТТ имени А.К. Лысенко»
__________ Бровченко Н.А.
Приказ № __ от «___»___20_ г.
Рабочая программа
учебного предмета
              БУП.05    Обществознание (включая экономику и право)
                        индекс                                                   учебного предмета
по специальности СПО:
38.02.04 Коммерция (по отраслям) Рабочая программа  учебного предмета составлена и преподается в соответствии с
приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области
от   27.07.2012   №760   «Об   утверждении   регионального   базисного   учебного   плана   и
примерных   учебных   планов   для   образовательных   учреждений   Воронежской   области,
реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного
общего   и   среднего   (полного)   общего   образования»,   приказа   департамента   образования,
науки   и   молодежной   политики   Воронежской   области   от   30   августа   2013   г.,   №840   «О
внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики
Воронежской области от 27.07.2012 №760»;  Приказом от 09 марта 2004 г. №1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы   общего
образования»;  приказом от 05 марта 2004 г. №1089 Министерства образования и науки
российской   федерации   «Об   утверждении   федерального   компонента   государственных
образовательных   стандартов   среднего   (полного)   общего   образования»   (изм.
 приказ
Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г. №39); на основании решения
педагогического совета от 28.08.2018 года, протокол №1.
Разработчик программы: Долбина И.В., преподаватель
Рабочая программа рассмотрена на заседании цикловой комиссии «Общеобразовательные
учебные предметы» протокол №1, от 28.08.2018 г.
Председатель ЦК Быкова А.А.
Рабочая программа   одобрена на заседании УМС
протокол  №1, от 28.08.2018 г.
 воспитание
 общероссийской   идентичности,
 гражданской   ответственности,
  приверженности   гуманистическим   и
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  Рабочая программа учебного предмета  БУП.05   Обществознание (включая экономику и
право)  предназначена   для   изучения  Обществознание   (включая   экономику   и   право)  в
техникуме, как базового учебного предмета при получении среднего общего образования в
пределах   освоения   образовательной   программы   СПО,   по   специальности   СПО  23.02.06

Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог.

  Учебный предмет   БУП.05   Обществознание (включая экономику и право)  изучается в
объеме 134  часов,  внеаудиторной самостоятельной работы 52 часа, консультаций 8 часов.
По содержанию рабочая программа  включает в себя четыре раздела:
1. пояснительная записка;
2. тематический план с распределением учебных часов по разделам и темам курса;
3. содержание учебного предмета и последовательность изучения разделов и тем с
        требованиями к уровню подготовки студентов;
4. используемая литература.
Рабочая   программа   учебного   предмета   ориентирована   на   достижение   следующих
целей:
развитие личности в период ранней юности, ее духовнонравственной, политической
и   правовой   культуры,   экономического   образа   мышления,   социального   поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению
и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных учебных предметов;
правового   самосознания,
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
  толерантности,
 освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об
обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых
для   взаимодействия   с   социальной   средой   и   выполнения   типичных   социальных   ролей
человека   и   гражданина,   для   последующего   изучения   социальноэкономических   и
гуманитарных  учебных предметов  в учреждениях системы среднего профессионального
образования или для самообразования;
 овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе
экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные
данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
  формирование   опыта  применения   полученных   знаний   и   умений   для   решения
типичных   задач   в   области   социальных   отношений;   гражданской   и   общественной
деятельности,   межличностных   отношений,   отношений   между   людьми   различных
национальностей   и   вероисповеданий,   в   семейнобытовой   сфере;   для   соотнесения   своих
действий   и   действий   других   людей   с   нормами   поведения,   установленными   законом;
содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Рабочая программа учебного предмета обладает рядом особенностей:
 краткость изучения материала;
 практическая значимость для студента.
Рабочая программа учебного предмета БУП.05  Обществознание (включая экономику
и право)    формирует у студентов знания о общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для
учебного   предмета  БУП.05
 Обществознание   (включая   экономику   и   право  на   этапе
среднего  общего образования являются:    определение   сущностных   характеристик   изучаемого   объекта,   сравнение,
сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;
 объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
 решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные
ситуации;
   применение   полученных   знаний   для   определения   экономически   рационального,
правомерного   и   социально   одобряемого   поведения   и   порядка   действий   в   конкретных
ситуациях;
 умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в
том числе от противного);
   поиск   нужной   информации   по   заданной   теме   в   источниках   различного   типа   и
извлечение   необходимой   информации   из   источников,   созданных   в   различных   знаковых
системах   (текст,   таблица,   график,   диаграмма,   аудиовизуальный   ряд   и   др.).   Отделение
основной   информации   от   второстепенной,   критическое   оценивание   достоверности
полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно);
   выбор   вида   чтения   в   соответствии   с   поставленной   целью   (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.);
   работа   с   текстами   различных   стилей,   понимание   их   специфики;   адекватное
восприятие языка средств массовой информации;
 самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения
задач творческого и поискового характера;
   участие   в   проектной   деятельности,   владение   приемами   исследовательской
деятельности,   элементарными   умениями   прогноза   (умение   отвечать   на   вопрос:   «Что
произойдет, если...»);
 формулирование полученных результатов;
   создание   собственных   произведений,   идеальных   моделей   социальных   объектов,
процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;
   пользования   мультимедийными   ресурсами   и   компьютерными   технологиями   для
обработки,   передачи,   систематизации   информации,   создания   баз   данных,   презентации
результатов познавательной и практической деятельности;
   владение   основными   видами   публичных   выступлений   (высказывания,   монолог,
дискуссия,   полемика),   следование   этическим   нормам   и   правилам   ведения   диалога
(диспута).
   Требования к результатам обучения:
в результате изучения учебного предмета студент должен
знать:
  биосоциальную   сущность   человека,   основные   этапы   и   факторы   социализации
личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
 тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также
важнейших социальных институтов;
   необходимость   регулирования   общественных   отношений,   сущность   социальных
норм, механизмы правового регулирования;
 особенности социальногуманитарного познания.
уметь:
  характеризовать  основные   социальные   объекты,   выделяя   их   существенные
признаки, закономерности развития;
 анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие
черты   и   различия;   устанавливать   соответствия   между   существенными   чертами   и признаками   изученных   социальных   явлений   и   обществоведческими   терминами   и
понятиями;
 объяснять: причинноследственные и функциональные связи изученных социальных
объектов   (включая   взаимодействия   человека   и   общества,   важнейших   социальных
институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и
элементов общества);
  раскрывать   на   примерах  изученные   теоретические   положения   и   понятия
социальноэкономических и гуманитарных наук;
  осуществлять   поиск  социальной   информации,   представленной   в   различных
знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из
неадаптированных   оригинальных
  научнопопулярных,
публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и
обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения,
аргументы и выводы;
  правовых,
текстов(
  оценивать  действия   субъектов   социальной   жизни,   включая   личности,   группы,
организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
 формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам;
 подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
  применять социальноэкономические и гуманитарные  знания  в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия
с различными социальными институтами;
 совершенствования собственной познавательной деятельности;
 критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в
  анализа   и
массовой   коммуникации;   осуществления   самостоятельного   поиска,
использования собранной социальной информации;

  решения   практических   жизненных   проблем,   возникающих   в   социальной
деятельности;
   ориентировки   в   актуальных   общественных   событиях,   определения   личной
гражданской позиции;
 предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
 оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
   реализации   и   защиты   прав   человека   и   гражданина,   осознанного   выполнения
гражданских обязанностей;
 осуществления конструктивного взаимодействия  людей с разными  убеждениями,
культурными ценностями и социальным положением. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование разделов
Колво
часов
Самостоятельная
работа
Введение
Раздел 1. Человек как творец и творение культуры.
1
16
10
Тема 1.1 Человек как результат биологической и
социокультурной эволюции.
Тема 1.2 Понятие культуры
Тема 1.3 Мышление и деятельность.
Тема 1.4 Виды человеческих знаний.
Тема 1.5 Проблема познания мира.
Тема 1.6 Наука.
Тема 1.7 Религия.
Тема 1.8 Искусство.
Тема 1.9 Мораль.
Тема 1.10 Образование.
Тема 1.11 Право
Раздел 2. Общество как сложная динамичная система.
Тема   2.1  Представление   об   обществе   как   сложной   системе.
Элементы и подсистемы
Тема 2.2 Общество и природа.
Тема 2.3 Многовариативность общественного развития.
Тема 2.4 Особенности современного мира
Тема 2.5 Общество и человек перед лицом угроз 21в.
Раздел 3. Человек в системе общественных отношений
Тема 3.1 Общественное и индивидуальное сознание.
Тема 3.2 Духовная жизнь общества.
Тема   3.3   Общественная   значимость   и   личностный   смысл
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1
18
3
1
3
10
1
9
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
5
1
1
1 образования.
Тема 3.4 Человек в системе экономических отношений.
Тема 3.5 Человек в политической жизни.
Раздел 4.Социальные отношения
Тема 4.1 Социальная стратификация.
Тема 4.2 Социальные нормы и конфликты.
Тема 4.3 Социальные общности и группы.
Контрольная работа
Раздел 5. Экономика
Тема 5.1.Экономика и экономическая наука.
Экономические системы.
Тема 5.2. Роль государства в экономике. Рынок. Фирма.
Тема   5.3.  ВВП,   его   структура   и   динамика.   Рынок   труда  и
безработица. Деньги, банки, инфляция
Тема 5.4. Основные проблемы экономики России.
Элементы международной экономики
Раздел 6. Политика как общественное явление.
Тема 6.1 Государство в политической системе.
Тема 6.2 Участники политического процесса.
Раздел   7.
отношений
  Правовое   регулирование   общественных
Тема 7.1 Правовое регулирование общественных отношений
Тема   7.2   Основы   конституционного   права   Российской
Федерации
Тема 7.3 Отрасли российского права
Тема 7.4 Международное право
Резерв учебного времени
Итого
в том числе:
практические занятия
Самостоятельная работа
Виды самостоятельной работы:
повторение пройденного материала.
решение задач.
2
1
23
4
5
14
1
18
8
4
3
3
17
13
4
29
5
13
7
4
2
134
1
1
5
2
1
2
11
3
3
2
3
8
4
4
9
2
2
2
3
52  работа с дополнительной литературой.
Консультации
Максимальная учебная нагрузка
8
194
Иные формы контроля в 1семестре
Промежуточная аттестация проводиться в форме
дифференцированного зачета во 2 семестре СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение
Обществознание  это интегративный курс, объединяющий в себе философию, социологию,
экономику, политологию, юриспруденцию,  науки, которые изучают человека и общество с
разных сторон.
Раздел 1. ЧЕЛОВЕК КАК ТВОРЕЦ И ТВОРЕНИЕ КУЛЬТУРЫ
Тема 1.1 Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.
Человек   как   результат   биологической   и   социокультурной   эволюции.   Философские   и
научные представления о социальных качествах человека.
Тема 1.2 Понятие культуры.
Понятие  культуры. Культура  материальная и духовная.  Элитарная, народная, массовая
культура.  Многообразие   и   диалог   культур   как   черта   современного   мира.   Традиции   и
новаторство в культуре. Мораль. Искусство.
Тема 1.3 Мышление и деятельность.
Мышление   и   деятельность.   Творчество   в   деятельности.   Формирование   характера.
Потребности, способности и интересы.
Тема 1.4 Виды человеческих знаний.
Виды   человеческих   знаний.   Свобода   и   необходимость   в   человеческой   деятельности.
Свобода как условие самореализации личности.
Тема 1.5 Проблема познания мира.
Познавательная деятельность человека. Чувственное и рациональное познание.  Проблема
познаваемости мира. Понятие истины, её критерии. Самопознание, его формы. Самооценка
личности. Формирование образа «Я».
Тема 1.6 Наука.
Наука. Основные особенности научного мышления.  Научное познание,  методы  научных
исследований Естественные и социальногуманитарные науки. Особенности социального
познания.
Тема 1.7 Религия.
Религия. Свобода совести. Веротерпимость.
Тема 1.8 Искусство.
Искусство.   Отличие   искусства   от   других   видов   деятельности   человека.   Виды   искусства.
Социальный характер искусства. Художественный образ.
Тема 1.9 Мораль.
Особенности моральных норм. Долг. Совесть. Гуманизм. Воспитание.
Тема 1.10 Образование.
Образование   один   из   важнейших   институтов   общества.   Историческое   развитие   образования.
Уровни образования.
Тема 1.11 Право
Выбор   в   условиях   альтернативы   и   ответственность   за   его   последствия.  Гражданские
качества личности. Раздел 2. Общество как сложная динамичная система.
Тема 2.1 Представление об обществе как сложной системе.
Элементы и подсистемы.  Представление об обществе как сложной системе: элементы и
подсистемы.   Социальные   взаимодействия   и   общественные   отношения.   Понятие   о
социальных институтах, нормах, процессах. Основные институты общества.
Тема 2.2 Общество и природа.
Общество и природа. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Феномен
«второй природы».
Тема 2.3 Многовариативность общественного развития.
 Эволюция   и   революция   как   формы
  Многовариантность   общественного   развития.
социального   изменения.
 Понятие   общественного   прогресса,   его   противоречивость.
Цивилизация, формация. Традиционное (аграрное) общество. Индустриальное общество.
Постиндустриальное (информационное) общество.
Тема 2.4 Особенности современного мира.
 Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм. Компьютерная
революция. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.
Тема 2.5  Общество и человек перед лицом угроз 21в.  Общество и человек перед лицом
угроз и вызовов XXI века. Современные военные конфликты. Терроризм как важнейшая
угроза современной цивилизации.
Раздел 3. Человек в системе общественных отношений
Тема 3.1 Общественное и индивидуальное сознание.
Общественное   и   индивидуальное   сознание.   Социализация   индивида.   Социальная   роль.
Социальные роли в юношеском возрасте.
Тема 3.2 Духовная жизнь общества.
Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение.  Ценности и
нормы. Мотивы и предпочтения.
Тема 3.3 Общественная значимость и личностный смысл образования.
Свобода   и   ответственность.   Отклоняющееся   поведение,   его   типы.   Общественная
значимость   и   личностный   смысл   образования.
 Интеграция   личности   в   систему
национальной   и   мировой   культуры.   Знания,   умения   и   навыки   людей   в   условиях
информационного общества.
Тема 3.4 Человек в системе экономических отношений.
Человек   в   системе   экономических   отношений.   Свобода   экономической   деятельности.
Предпринимательство. Рациональное экономическое поведение собственника, работника,
потребителя, семьянина, гражданина.
Тема 3.5 Человек в политической жизни.
Человек в политической жизни. Политический статус личности. Политическая психология
и политическое поведение.  Политическое участие. Абсентеизм, его причины и опасность.
Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.
Раздел 4.Социальные отношения
Тема 4.1 Социальная стратификация.
Социальная структура и социальные отношения. Социальная стратификация, неравенство.
Социальные группы, их типы.
Тема 4.2 Социальные нормы и конфликты.
Виды социальных норм. Социальный контроль и самоконтроль. Отклоняющееся поведение.
Наркомания,   преступность,   их   социальная   опасность.  Социальная   мобильность,   виды
социальной   мобильности   в   современном   обществе.   Каналы   социальной   мобильности.
Молодёжь как социальная группа, особенности молодёжной субкультуры.
Тема 4.3 Социальные общности и группы. Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Пути и средства их
разрешения. Этнические общности. Нации. Национальное самосознание. Межнациональные
отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы
национальной политики в Российской Федерации. Семья как социальный институт. Семья и
брак.  Тенденции   развития   семьи   в   современном   мире.   Проблема   неполных   семей.
Современная   демографическая   ситуация   в   Российской   Федерации.  Религиозные
объединения и организации в Российской Федерации. Опасность сектантства.
Раздел 5. Экономика
Тема 5.1.Экономика и экономическая наука. Экономические системы.
 Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Рынки
сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда, их специфика.
Тема 5.2. Роль государства в экономике. Рынок. Фирма.
Рыночные   отношения   в   современной   экономике.   Особенности   современной   экономики
России. Экономическая политика Российской Федерации. Совершенная и несовершенная
конкуренция.   Политика   защиты   конкуренции   и   антимонопольное   законодательство.
Естественные   монополии,   их   роль   и   значение   в   экономике   России.
 Экономика
предприятия.   Факторы   производства   и   факторные   доходы.
 Экономические   и
бухгалтерские   издержки   и   прибыль.   Постоянные   и   переменные   издержки.   Основные
источники финансирования бизнеса. Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации
и другие ценные бумаги. Финансовый рынок. Особенности развития фондового рынка в
России.
 Банковская   система.   Роль   ЦБ   в   банковской   системе   России.   Финансовые
институты. Виды, причины и последствия инфляции.
Тема 5.3.  ВВП, его структура и динамика. Рынок труда  и безработица. Деньги, банки,
инфляция.
Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в России. Роль
государства в экономике.  Общественные блага. Внешние эффекты. Налоговая система в
РФ.  Виды   налогов.   Функции   налогов.   Налоги,   уплачиваемые   предприятиями.  Основы
денежной   и   бюджетной   политики   государства.
 Кредитнофинансовая   политика.
Государственный   бюджет.  Государственный   долг.  Экономическая   деятельность   и   ее
измерители.   Понятие   ВВП.   Экономический   рост   и   развитие.   Экономические   циклы.
Основные принципы менеждмента. Основы маркетинга.
Тема 5.4. Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики.
Мировая   экономика.  Государственная   политика   в   области   международной   торговли.
Глобальные экономические проблемы.
Раздел 6. Политика как общественное явление
Тема 6.1 Государство в политической системе.
Понятие власти. Типология властных отношений. Политическая власть. Государство как
главный институт политической власти. Функции государства. Политика как общественное
явление.   Политическая   система,   ее   структура   и   сущность.  Политическая   деятельность.
Политические   цели   и   средства   их   достижения.   Опасность   политического   экстремизма.
Политический   режим.   Типология   политических   режимов.   Демократия,   ее   основные
ценности   и   признаки.   Отличительные   черты   выборов   в   демократическом   обществе.
Гражданское общество и государство. Проблемы формирования правового государства и
гражданского общества в Российской Федерации. Гражданские инициативы.
Тема 6.2 Участники политического процесса.
Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политическая
идеология.   Основные   идейнополитические   течения   современности.  Многопартийность.
Политические   партии   и   движения,   их   классификация.  Роль   партий   и   движений   в
современной России.  Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации. Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние
СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний.  Характер информации,
распространяемой по каналам СМИ.  Политический процесс.  Особенности политического
процесса в России.  Избирательная кампания в Российской Федерации. Законодательство
Российской Федерации о выборах.
Раздел 7. Правовое регулирование общественных отношений
Тема 7.1 Правовое регулирование общественных отношений.
Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс
в Российской Федерации.
Тема 7.2 Основы конституционного права Российской Федерации.
Гражданство   в   Российской   Федерации.   Основания   приобретения   гражданства.   Права   и
обязанности,   принадлежащие   только   гражданину.   Воинская   обязанность.   Призыв   на
военную   службу.   Военная   служба   по   контракту.   Альтернативная   гражданская   служба.
Права   и   обязанности   налогоплательщиков.   Юридическая   ответственность   за   налоговые
правонарушения.   Право   на   благоприятную   окружающую   среду   и   способы   его   защиты.
Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы.
Тема 7.3 Отрасли российского права.
Субъекты   гражданского   права.   Понятия   юридического   и   физического   лица.
Организационноправовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.
  Основания   приобретения   права
Имущественные   права.
собственности.
  Наследование.
Неимущественные   права:   честь,   достоинство,   имя.  Способы   защиты   имущественных   и
неимущественных прав.  Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое
регулирование   отношений   супругов.
 Права   и   обязанности   родителей   и   детей.
Законодательство   РФ   об   образовании.   Правила   приема   в   образовательные   учреждения
профессионального   образования.  Порядок   оказания   платных   образовательных   услуг.
Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу,
заключения и расторжения трудового договора.  Правовые основы социальной защиты и
социального   обеспечения.   Основные   нормы   социального   страхования   и   пенсионная
система.  Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского
процесса. Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса.
Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Конституционное судопроизводство.
Тема 7.4 Международное право.
Понятие   и   система   международного   права.   Взаимоотношения   международного   и
национального   права.  Международная   защита   прав   человека   в   условиях   мирного   и
военного времени.
 Право   на   интеллектуальную   собственность.
  Право   собственности. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:
1. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень /
(Л.Н.Боголюбов,   Ю.И.Аверьянов,   Н.И.Городецкая   и   др.);   под   ред.   Л.Н.   Боголюбова,
А.Ю.Лазебниковой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, издво «Просвещение».10е
изд. – М.: Просвещение, 2014. – 351 с.
2. Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень /
(Л.Н.Боголюбов, А.В.Белявский, Н.И.Городецкая и др.); под ред. Л.Н. Боголюбова (и др.);
Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, издво «Просвещение».9е изд. – М.: Просвещение,
2014. – 351 с.
Дополнительная литература:
1.Обществознание: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений/ А.Г. Важенин. – 9
е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.–368 с.
2. Право. 1011 классы: учеб. для общеобразоват. Организаций / А.Ф. Никинтин. – 11е изд.
– М.: Прсвещение, 2014. – 352 с.

intro: Рабочая программа учебного предмета составлена и преподается в соответствии с приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 №760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 30 августа 2013 г., №840 «О внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 №760»; Приказом от 09 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; приказом от 05 марта 2004 г. №1089 Министерства образования и науки российской федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования» (изм. приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г. №39); на основании решения педагогического совета от 28.08.2018 года, протокол №1.Учебный предмет  БУП.05  Обществознание (включая экономику и право) изучается в объеме 134  часов,  внеаудиторной самостоятельной работы 52 часа, консультаций 8 часов.

обществознание

group: Дисциплины


extracted_text:
«Использование Электронного обучения для повышения эффективности
преподавания курса ОРКСЭ в начальной школе в условиях реализации ФГОС».
         Козлова Владлена Валентиновна, учитель начальных классов 1 категории
МБОУ СОШ №16 г. Ишимбая vladlena_kozlova_73@mail.ru

  проблемный,
  исследовательский   характер   содержанию
         В отличие от традиционных школьных предметов курс ОРКСЭ принципиально новый.
Это составная часть единого образовательного пространства духовнонравственного развития
и воспитания обучающегося, которая включает в себя урочную, внеурочную, внешкольную и
общественно полезную деятельность.
         Курс адресован младшим школьникам, поэтому учитывая уровень их развития, важно
организовать обучение в  интересной  и  доступной   форме
 .
        Одна из особенностей данного курса — обязательное использование  информационных
технологий  на уроках и при подготовке домашнего задания обучающимися.   Использование
Электронного обучения на уроках ОРКСЭ  в условиях реализации ФГОС позволяет:
  погрузить ученика в атмосферу той или иной эпохи и  сделать урок более интересным;
  соотнести знания человечества, накопленные в разные исторические эпохи и времена;
   придать   творческий,
образовательного процесса;
  раскрыть предмет с разных сторон.
         Применение Электронного обучения   на уроках ОРКСЭ активизирует познавательную
деятельность учащихся  и усиливает положительную мотивацию обучения.
        Использовать информационные технологии можно на любых этапах урока: актуализации
знаний,   открытия   учащимися   новых   знаний,   закрепления,   самостоятельной   работы,
выполнения домашнего задания.
     Особенностью учебного процесса с применением Электронного обучения  является то, что
в   центре   деятельности   становится   ученик,   который   исходя   из   своих   интересов   и
индивидуальных способностей, выстраивает  процесс познания. Учитель часто выступает в
роли   консультанта   и   помощника,   поощряющего   оригинальные   находки   и
  идеи.   Он
стимулирует  инициативу, активность  и самостоятельность детей.
        Уроки   с   использованием  информационных   технологий  позволяют   оживить   учебный
процесс   и   разрядить   высокую   эмоциональную   напряженность.   Это   особенно   важно,   если
учитывать   психологические   особенности   младшего   школьного   возраста,   в   частности
длительное   преобладание   нагляднообразного   мышления   над  абстрактно      логическим.   А
также такие уроки  повышают мотивацию обучения детей.
          Компьютер   является   ещё   и     мощнейшим   стимулом   для   творчества   детей.   Экран
притягивает внимание, которого учитель  порой не может  добиться при фронтальной работе
с классом.
        Обучение в основном носит наглядный характер. Это вызвано особенностями восприятия
учащихся   начальной   школы,   необходимостью   иллюстрирования   большей   части   изучаемых
понятий, так как большинству учеников не понятен их смысл. Поэтому я на уроках ОРКСЭ
активно применяю  информационные технологии: это презентации, работа с интерактивной
доской. Во время демонстрации слайдов дети не только знакомятся с изучаемыми понятиями,
но   и   получают   возможность   рассмотреть   изображение   в   более   крупном   ракурсе,   чем   на
обычной  картине или фото.
                 Кроме того, применение  информационных технологий  даёт возможность совершать
путешествия   из   одной   точки   мира   в   другую,   а   также   путешествовать   во   времени.
Демонстрация видеороликов позволяет учащимся совершать виртуальные экскурсии. В сети
Интернет  можно найти необходимый иллюстративный материал практически для каждого
урока   ОРКСЭ,   а   также   и   учащиеся   могут   самостоятельно   подготовить   и   оформить
дополнительный   материал   по   конкретной   теме   или   проекту. Например,   виртуальные
экскурсии по Эрмитажу, Царскому селу, по городам нашей страны и др. Применение  Электронного   обучения
        Любой модуль курса ОРКСЭ начинается с темы урока « Россия — наша Родина». На
этом уроке  используется демонстрационная   презентация  и  фронтальная  работа по  ней.  В
конце урока учащиеся заполняют таблицу по технологии «Критического мышления»: Что я
знал, что я узнал и что хочу ещё узнать.

 на   уроках   ОРКСЭ   дает   возможность

воздействовать на три канала восприятия детей: визуальный, аудиальный, кинестетический.
Но их пропускная способность различна. Как показывают исследования, 90% информации
учащиеся получают с помощью зрительного канала, 9% – с помощью слуха, 1% – с помощью
других органов.

            Использование   ИКТ   увеличивает   объём   материала   за   счет   экономии   времени.
Расширяются   возможности   применения   дифференцированного   подхода   в   обучении,
осуществляются межпредметные связи.
           Применение информационных технологий, я считаю, эффективно и оправданно   при
подготовке и проведении учителем различных форм урока:
 мультимедийной лекции с элементами беседы,
 урока  наблюдения,
 урока – практикума,
 урока  виртуальной экскурсии.
Особенности урока с применением информационных технологий следующие:
 Этот урок ведут как бы два учителя – наряду с учителем в объяснении, беседе, опросе
участвует техника.
 Конечно, главным остается педагог, он предоставляет слово своему «коллеге», через него
осуществляется связь «ученикучитель», без которой немыслим урок. Однако в определенные
моменты   учитель   в   классе   может   уступить   место   фильму   как   источнику   учебной
информации, как средству обучения, ведущему и управляющему процессом познания.
 Техника на уроке выступает в союзе, комплексе с традиционными средствами обучения –
учебником,  доской и словом учителя.
На уроках ОРКСЭ видеоматериалы могут служить:
 основным источником знаний – информация, иллюстративный материал;
 дополнительным источником знаний – информация;
 иллюстрацией рассказа учителя или текста учебника.
Использование видеоматериалов может осуществляться на разных этапах урока:
 как форма проверки домашнего задания;
 как способ создания проблемной ситуации;
 как способ объяснения нового материала;
 как форма закрепления изученного;
 как способ проверки знаний в процессе урока.

            Исключительная   роль   наглядности   в   процессе   обучения   подтверждена   всем
педагогическим   опытом   человечества.   Понимание   ее   необходимости   объединяет   самые
различные   системы   образования,   самые   противоположные   концепции   обучения,   самые
отдаленные поколения учителей. Это требование остается в силе и сегодня, когда наглядные
материалы стали доступны и разнообразны. И если технические средства кабинета позволяют,
то возможности учителя безграничны.
Использование видеоматериала на уроках будет эффективным, если:
   видеоматериал   понятен,   доступен,   интересен   детям,   т.е.   соответствует   возрастным
особенностям  школьников;
    просмотр видеоматериала разумно дозирован;
   применяется   систематически,   в   течение   всего   года,   так   как   систематичность   в
использовании видеоматериалов создает дополнительные условия для обогащения личности
каждого учащегося;
   видеоматериал на уроке воспринимается детьми не как развлечение, а как материал для
вдумчивой, серьезной аналитической работы;    учитель методически грамотно вводит видеоматериал в структуру урока.
             Одним из  неотъемлемых  компонентов изучения  курса  ОРКСЭ являются домашние
задания,   которые  должны   быть   разнообразными   и   интересными,   четкими   и   доступными.
Задания должны иметь творческий, поисковый или проблемный характер.
Требования к домашним заданиям.
Домашнее задание должно быть:
 логическим продолжением урока;
 четким по структуре;
 разумным по объему;
 реальным для запоминания;
 дифференцированным по уровню трудности.
Для самостоятельной работы дома я даю  различные виды домашних заданий:
 пересказ материала учебника;
 рисунки по пройденной теме;
 сбор материалов из дополнительных источников;
 подготовка презентаций, интервью;
 подбор рассказов, стихов, пословиц и поговорок, материалов для галереи образов;
 самостоятельное составление плана ответа по теме или подготовка по этому плану;
 выделение в тексте основного и второстепенного материала.
         На уроках ОРКСЭ широко применяю методы интерактивного обучения: презентации.

         В качестве домашнего задания учащимся предлагается составить презентацию на темы
«Моя Родина» или моя «Моя малая Родина».  Разрешаю учащимся объединяться в группы по
23   человека   или   сделать   работу   индивидуально.   Презентации   выполняются   на   хорошем
уровне, в достаточном объёме с соблюдением всех норм для составления презентаций.  Идёт
отработка   информационных   и   общекультурных   компетенций. В   сети   интернет   учащиеся
могут   найти   необходимый   иллюстративный   материал   практически   для   каждого   урока   и
самостоятельно его оформить.
         После изучения темы «Россия – наша Родина» предлагаются два варианта домашнего
задания:
Тема: «Россия – наша Родина»
Задание для всех
Задание по выбору
Задание для творчества
Вариант 1
Ответы на вопросы учебника
Подготовить презентацию «Россия – Родина моя».
Разговор с членами семьи о традициях, принятых в семье.
Вариант 2
Подбор пословиц на тему «Россия – Родина моя».
Подбор литературы и подготовка выставки книг по теме «Россия – наша Родина».
Составить кроссворд на тему «Моя Родина – Россия».
                 После изучения  темы «Дружба»  учащимся предлагаются три варианта домашнего
задания:
Тема «Дружба»
Задание для всех
Задание по выбору
Задание для творчества
Вариант 1
Написать сочинение по предложенному плану «Мой лучший друг».
Подготовить презентацию в слайдах «Мой лучший друг». Подобрать пословицы, проиллюстрировать пословицы на данную тему.
Вариант 2
Поиск пословиц о дружбе.
Эссе «Дружба – это…»
Нарисовать портрет лучшего друга.
Вариант 3
Пофантазировать, какие чудеса могут произойти в нашей школе, в мире, если все вокруг
будут дружить.
Составить список кинофильмов, литературных произведений о дружбе.
Подготовить фотовыставку или коллаж на тему «Я в кругу друзей».
         И учитель,  и дети  делают презентации к любым изучаемым темам   о философах или о
городе, в котором происходят описываемые события. Создаются условия для позитивной
самостоятельной   деятельности   учащихся,   при   этом   формируется   умение   осуществлять
информационный поиск для выполнения учебных заданий.
        Я считаю, что  применение Электронного обучения на уроках ОРКСЭ формирует также
навык   исследовательской   деятельности   у   детей,   способствует   повышению   качества
образования обучающихся, развивает личностные, регулятивные, метапредметные УУД.
        Для поддержания интереса учащихся к новому курсу ОРКСЭ я эффективно использую
экраннозвуковые   пособия,   иллюстративную   наглядность,   музыкальное   сопровождение,
библиотечный фонд. Большое значение придаётся словарной работе на уроках. Очень хорошо,
что в конце учебника есть специальный словарь с терминологией, но мы с детьми используем
и другие источники (например, словарь Ожегова в сети Интернет)

 Вывод.  Применение  Электронного   обучения  на   уроках   делает   его   ярким,
запоминающимся  и более увлекательным для ученика, повышается продуктивность урока.
Также это даёт возможность сократить время на изучение материала за счет наглядности и
быстроты   выполнения   работы,   повышает   интенсивность   обучения.  Учащиеся   ненавязчиво
вовлекаются в учебнопознавательную деятельность. Ребята сами пробуют и учатся работать
на компьютере, берут необходимую информацию из различных источников.
             На уроках  курса ОРКСЭ  активно использую электронные приложения к учебнику,
электронные   словари,
 Составляю   презентации   с   использованием
программы Power Point. А также при разработке уроков, внеклассных мероприятий, в работе
с   родителями я   пользуюсь материалами   Единой   коллекции   цифровых   образовательных
ресурсов и материалами с образовательных сайтов в  сети  Интернет:
http://schoolcollection.edu.ru; http://учительский.сайт;http://info@zavuch.info;http://nsportal.ru/us
er; http://www.prodlenka.org/ ; http://urokishkola.ru/.
                Дети   при   таком   применении  Электронного   обучения  учатся   разными   способами
выражать свои мысли, пользоваться различными источниками для получения информации,
учатся разрабатывать план действий, составлять критерии оценивания своих работ.
        Что главное в уроке? У каждого учителя есть свой ответ на этот вопрос. И требования
современной   школы   диктуют   свои   правила.   Но   учитель   в   погоне   за   новыми   формами,
методами, технологиями не должен забывать о личности ученика, он должен помнить о том,
что его главная задача – воспитать настоящего Человека.
  энциклопедии.

file_name: Электронное обучение орксэ.docx

intro: Применение Электронного обучения на уроках  ОРКСЭ делает их яркими, запоминающимися и более увлекательными для ученика, повышается продуктивность урока. Также это даёт возможность сократить время на изучение материала за счет наглядности и быстроты выполнения работы, повышает интенсивность обучения.  Учащиеся ненавязчиво вовлекаются в учебно-познавательную деятельность. Ребята сами пробуют и учатся работать на компьютере, берут необходимую информацию из различных источников.Применение электронного обучения и информационных технологий на уроках курса ОРКСЭ в 4 классе.

title: Доклад «Использование Электронного обучения для повышения эффективности преподавания курса ОРКСЭ в условиях реализации ФГОС».


extracted_text:
Адрес: Донецк, ул. Университетская, дом 2
Адрес сайта: http:// donrenc. ucoz.ua
Электронный адрес:
 @   mail.ru
donrenc17

2018 г. Составитель  культорганизатор ДонРЭНЦ –
Яненко Галина Владимировна.
***
Каждый день по утрам
Делаем зарядку (Ходьба на месте.)
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать (Ходьба.)
Руки поднимать (Руки вверх.)
Приседать и вставать (Приседание.)
Прыгать и скакать (Прыжки.)
***
Эй! Попрыгали на месте.
(прыжки)
Эх! Руками машем вместе.
(движение "ножницы" руками)
Эхехе! Прогнули спинки,
(наклон вперёд, руки на поясе, спину прогнуть)
Посмотрели на картинки.
(нагнувшись,поднять голову как можно выше)
Эгеге! Нагнулись ниже.
(глубокий наклон вперёд, руки на поясе)
Наклонились к полу ближе.
(дотронуться руками до пола)
Эээ! Какой же ты лентяй!
(выпрямиться, погрозить друг другу пальцем)
Потянись, но не зевай!
(руками тянуться вверх, поднявшись на носки)
Повертись на месте ловко. (покружиться)
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
(остановились, руки в стороны, приподняли плечи)
Завтра будет вновь урок! На поле зеленом растет колосок
(медленно начинаем вставать)
Не низок уже он, но и не высок
(продолжаем медленно выпрямляться)
Он к солнышку руки протянет свои
(постепенно поднимаем руки вверх)
И станет он выше цветов и травы
(вытянули руки вверх и встали на носочки).
А над колоском полетят журавли
(бегаем и машем руками, как крыльями),
В далекие страны прекрасной Земли,
А под колоском поползет муравей
(становимся на четвереньки и ползаем) –
Готовит он на зиму корм для детей.
Поспеет наш колос, тяжел, станет вдруг
(встаем и поднимаем руки вверх),
И голову низко опустит наш друг
(опускаем туловище, держа ноги прямыми).
На мельницу мы отнесем колосок
(шагаем на месте и изображаем, как несем на спине колос) ,
Чтоб много муки намололи нам впрок.
Потом пирожки из нее испечем
(изображаем руками, как лепим пирожки),
И будем довольны своим колоском
(хлопаем в ладоши).
Физминутка для глаз:
1. Расслабляем глаза – частое моргание без всякого напряжения.
2. Движения зрачков вниз  вверх, влево  вправо, из угла в угол, по кругу.
3. Крепко зажмурить глаза на 1020 секунд. Ослабить мышцы, открыть
глаза
4.   Сосредоточение   на   кончике   носа.   Это   считается   одним   из   самых
полезных для глаз.
5. Слегка поглаживать себя пальцами по векам, бровям, вокруг глаз (эти
упражнения приносят успокоение).
ГИМНАСТИКА В СТИХАХ, ДЛЯ ДЕТЕЙ
          Ритмичные   гимнастические  движения  очень  хорошо  сопровождать
такими же ритмичными стихами. Вот увидите, под стишки  ребенок будет
с   удовольствием   делать   зарядку!   Такие   стихи   легко   запоминаются,
произнося их быстрее, можно ускорять темп упражнений.
         Разучив гимнастику в стихах, для детей, дети могут делать зарядку
сами,   без   помощи   взрослых,   ориентируясь   на   смысл   стишка.   А   если
зарядкой вместе с обучающимися будут заниматься и взрослые, то ребенок
скорее ощутит свое важное место в семье, в школе и в кружке пользу,
которую он может приносить всем. К тому же, стихи помогают развитию
речи у детей.
         Задорные стихи во время зарядки помогут детям сконцентрировать
свое внимание на упражнении. Это и развлечение и польза для здоровья.
Читайте эти забавные детские стишки и занимайтесь спортом.
Потягушки
Мы на цыпочки привстали,
Ручки кверху мы подняли,
Мы вздохнули, потянулись
И друг другу улыбнулись. Выдохнули, руки вниз,
Повторим теперь на «бис»!
***
Вращение головой
Упражнение простое,
Крутим влево головою.
А теперь круги направо.
Зарядились мы на славу!
***
Рывки руками
Сжали руки в кулаки,
Начинаются рывки.
Левой, правой, левой, правой.
Молодцы, ребята, браво!
Нам такая физкультура
Укрепит мускулатуру!
***
Наклоны в стороны
Встали прямо, ноги шире,
Подбоченились руками.
Наклонились в правый бок,
Влево наклонились,
А теперь еще разок,
И остановились.
***
Приседания
Продолжаем мы зарядку,
И идем плясать вприсядку!
Раз – присели, два – привстали,
Еще разик! Не устали?
Энергичней приседаем!
Спинку резче выпрямляем!
***
Бег на месте
Встали строем, как солдаты.
Бег на месте, атыбаты!
Побыстрей! Коленки выше!
Замедляем бег. Потише!
Дышим ровно, глубоко,
Медленно идем, легко.
Раз и два – считаем вместе.
Три, четыре. Стой на месте!
***
Прыжки
Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.
Волки зайцев напугали,
Зайцы быстро поскакали.
По дорожке прыгскок,
Не догонит серый волк.
***
Велосипед
Все на коврик улеглись,
Ножки все подняли ввысь.
Лежа, на велосипеде
Быстро мы сейчас поедем.
Резво крутим мы педали,
Пока ножки не устали.
Все, приехали, слезай!
Быстро на ноги вставай!
***
Успокаиваем дыхание
Хорошо позанимались.
Все трудились, все старались.
Отдохнуть пришла пора.
Ровно дышим, детвора!
Пусть немного мы устали,
Но, сильней и крепче стали.
Ежедневная зарядка
Помогает быть в порядке.
Утренние упражненья
Поднимают настроенье.
***
Ветер
Ветер дует нам в лицо, (машем руками на личико)
Закачалось деревцо,
(руки вверху, раскачиваемся из стороны в сторону)
Ветер тише, тише, тише –
(приседаем как на раздватри)
Деревцо всё выше, выше.
(встаём как на раздватри)

file_name: Весёлая зарядка.docx

intro:
ГИМНАСТИКА В СТИХАХ, ДЛЯ ДЕТЕЙ
     Ритмичные гимнастические движения очень хорошо сопровождать такими же ритмичными стихами. Вот увидите, под стишки  ребенок будет с удовольствием делать зарядку! Такие стихи легко запоминаются, произнося их быстрее, можно ускорять темп упражнений.
     Разучив гимнастику в стихах, для детей, дети могут делать зарядку сами, без помощи взрослых, ориентируясь на смысл стишка. А если зарядкой вместе с обучающимися будут заниматься и взрослые, то ребенок скорее ощутит свое важное место в семье, в школе и в кружке пользу, которую он может приносить всем. К тому же, стихи помогают развитию речи у детей.Задорные стихи во время зарядки помогут детям сконцентрировать свое внимание на упражнении. Это и развлечение и польза для здоровья. Читайте эти забавные детские стишки и занимайтесь спортом.

title: Весёлая зарядка


extracted_text:
СОГЛАСОВАННО
Заместитель директора
по УВР
__________Денисенкова.Н.А,
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
___________В.В.Вальтер
Итоговая контрольная работа по химии за курс 10 класса
Демовариант
Часть А
А1. Из нижеприведенных формул веществ к углеводородам относится:
1. C6H5 NН2
2. C2H4
3. CH3 СООН
4. CН3ОH
А2. Укажите формулу фенола:
1. CH3 – ОН
                  О
               ∕∕
2. Н—С
              \
               Н
3. C2H5 — О — C2H5
4. C6H5 — ОН
А3. Из предложенных пар органических веществ изомерами являются:
1. пентан и 2 – метилбутан
2. пентан и пентен
3. пентен и пентадиен
4. пропанол и этанол
А4. Этан и этен реагируют.
1. HCl
2. Na
3. Cl2
4. H2O
А5. Пропанол можно получить из пропена реакцией
1. гидратации
2. галогенирования
3. гидрирования
4. гидрогалогенирования
В1. Установите соответствие между формулой органического вещества и классом соединения.
А) CH3COOH
1) Одноатомные спирты Б) C6H6
В) C6H5NH2
Г) C2H2

2) Алкины
3) Амины
4) Арены
5) Карбоновые кислоты
6) Сложные эфиры
В2.Аминоуксусная кислота   может  вступать в реакцию с
В3.В реакцию « серебряного зеркала»   вступает
1) SO3
2) NaOH
3) CH3COH
4) HCl
5) CH3OH
1.фенол
2.глюкоза
3.Этанол
4. муравьиная кислота
5. пропаналь
С1. Осуществить цепочку превращений согласно схеме:
C2.
Рассчитайте массу кислоты, полученную при нагревании 55 г. 40% раствора этаналя с избытком
гидроксида меди (II).

file_name: химия за курс 10 класса.doc

intro:
контрольная работа по физике ученика 10 классов
СОГЛАСОВАННО
Заместитель директора
по УВР
__________Денисенкова.Н.А,

УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
___________В.В.Вальтер

Итоговая контрольная работа по химии за курс 10 класса
Демовариант
Часть А
А1. Из нижеприведенных формул веществ к углеводородам относится:
1. C6H5 NН2
2. C2H4
3. CH3 СООН
4. CН3ОH
А2. Укажите формулу фенола:
1. CH3 – ОН

                  О
               ⁄⁄
2. Н—С
              \
               Н

3. C2H5 — О — C2H5

4. C6H5 — ОН

А3. Из предложенных пар органических веществ изомерами являются:
1.	пентан и 2 – метилбутан
2.	пентан и пентен
3.	пентен и пентадиен
4.	пропанол и этанол

А4. Этан и этен реагируют.
1.	HCl
2.	Na
3.	Cl2
4.	H2O

А5. Пропанол можно получить из пропена реакцией
1.	гидратации
2.	галогенирования
3.	гидрирования
4.	гидрогалогенирования
В1. Установите соответствие между формулой органического вещества и классом соединения.
А) CH3COOH			1) Одноатомные спирты
Б) C6H6				2) Алкины
В) C6H5NH2			3) Амины
Г) C2H2		 		4) Арены
					5) Карбоновые кислоты
					6) Сложные эфиры
В2.Аминоуксусная кислота   может  вступать в реакцию с
1) SO3
2) NaOH
3) CH3COH
4) HCl
5) CH3OH
В3.В реакцию « серебряного зеркала»   вступает
1.фенол
2.глюкоза
3.Этанол
4. муравьиная кислота
5. пропаналь

С1. Осуществить цепочку превращений согласно схеме:

C2.
Рассчитайте массу кислоты, полученную при нагревании 55 г. 40% раствора этаналя с избытком гидроксида меди (II).

title: Контрольная по физике