description:
Методическая разработка
внеклассного мероприятия

description:
Экологическая игра «Природоград»
Методическая разработка
Название мероприятия: Природоград
Тип   мероприятия:   внеклассное   мероприятие   экологобиологической
направленности.
Форма проведения: интерактивная игра.
Цель:   формирования   экологической   культуры,   включающей   экологические
знания, навыки и ценностные ориентации, необходимые для выявления, осознания
и решения проблем устойчивого развития человеческого общества в единстве с
природой.
Задачи:
1) формирование экологической культуры детей;
2) расширение знаний учащихся о природе;
3) привитие навыков познавательной творческой деятельности;
4) стимулирование познавательного интереса к биологии и экологии.
Практическая значимость работы. Данная методическая разработка может
быть использована во внеурочной деятельности учителя, при проведении недели
естественнонаучных   дисциплин,   при   подготовке   к   экологобиологическим
конкурсам.
В игре участвуют 4 команды по 5 человек. Игра рассчитана на любителей и
знатоков природы.
Игру можно корректировать в зависимости от уровня подготовки учащихся,
времени проведения мероприятия.
Программа игры.
1. Конкурс приветствий.
2. Конкурс. "Великие и знаменитые"
3. Конкурс. "В мире загадок"
4. Конкурс. "Зоологические шарады"
5. Конкурс. "Эрудит"
6. Конкурс. "Абракадабра"

description:
Экологическая игра «Природоград»
7. Конкурс. "Цветок и плод"
8. Конкурс. " Необычные названия"
9. Конкурс. "Несуществующие животные"
Подготовка команд. Выбрать капитана, выбрать представителя от команды на
конкурс "Эрудит" (кроме капитана). Каждая команда придумывает себе название,
девиз, эмблему, приветствие командамсоперницам.
Аннотация.
Методическая   разработка   интерактивной   исторической   игры   может   быть
использована в урочной деятельности учителя как форма контроля после изучения
темы «Древняя Греция», во внеурочной деятельности, при проведении предметной
недели.
Игра   состоит   из   двух   раундов,   между   которыми   участникам   игры
предлагается музыкальная пауза.
В   первом   раунде   участникам   предстоит   ответить   на   вопросы   четырех
категорий:
1 Богини Древней Греции.
2 Боги Древней Греции.
3 Мифы Древней Греции.
4 Исторические личности.
Каждая категория включает шесть вопросов.
Во втором раунде 6 категорий, по пять вопросов в каждой.
1 Одним словом.
2 Фразеологизмы.
3 Театр.
4 Чудеса света.
5 Олимпийские игры.
6 Архитектура и искусство.
Итог   игры:   Древнегреческая   культура   оказала   сильнейшее   влияние   на  всю
мировую культуру последующих эпох.

description:
Экологическая игра «Природоград»
Ход мероприятия.
Дорогие   ребята!   Сегодня   мы   собрались   с   вами   на   экологическую   игру
"Природоград".   Девизом   игры   послужит   ставшее   в   последнее   время   очень
популярным стихотворение Валентина Чижова:
В природе столько красоты –
Вглядись, и ты поймешь,
Зачем росистые кусты
Окутывает дрожь…
Пусть станет сердцу твоему
Понятна птичья речь –
И ты научишься тому,
Как это все беречь.
Наша игра будет состоять из 9 конкурсов, в каждом из которых вы должны
показать   свои   знания   об   окружающем   нас   мире.   Вашу   игру   будет   оценивать
компетентное жюри (представление членов жюри).
1 конкурс. Представление команд (7 баллов)
Пока жюри оценивает результаты первого конкурса, мы приступаем с вами к
следующему конкурсу.
Во втором конкурсе мы с вами вспомним имена ученых, внесших огромный
вклад в развитие биологической науки. Эти великие люди в какойлибо области
были   первыми.   По   озвученным   заслугам   вам   нужно   определить   имя   ученого.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Дополнительная информация + 1
балл.
2 конкурс. "Великие и знаменитые"
Задание конкурса.
1. Первым   обобщил   биологические   знания,   накопленные   до   него
человечеством, разработал систематику животных и определил в ней место
человека. (Аристотель)
2. Предложил давать научные названия животным и растениям на латинском
3. Открыл мир микроскопических организмов. (Антони ван Левенгук)
4. Определил   центры   происхождения   культурных   растений.   (Николай
5. Создал   эволюционное   учение,   объясняющее   возникновение   современных
видов живых организмов. (Чарльз Дарвин)
6. Первым   применил   микроскоп   для   изучения   строения   растений.   Открыл
7. Создал учение о живой оболочке Земли – биосфере. (Владимир Иванович
8. Создал   первую   систему   ботанических   понятий,   его   называют   «отцом
языке. (Карл Линней)
Иванович Вавилов)
клетку. (Роберт Гук)
Вернадский)
ботаники». (Теофраст)

description:
Экологическая игра «Природоград»
Жизнь полна загадок и секретов. И мы с раннего детства пытаемся разгадать
их. Этот конкурс поможет приподнять завесу над одним из удивительных царств
живой   природы.   Чтобы   вы   поняли,   о   чем   пойдет   речь,   я   предлагаю   отгадать
загадку:
С виду он похож на зонтик,
Только меньше во сто крат.
Коль гроза на горизонте,
Он бывает очень рад.
Если дождик и тепло,
Он считает  повезло!
Правильно, речь пойдет о грибах.
3 конкурс. "В мире загадок"
Загадки   о   грибах   загадываются   по   очереди   каждой   команде.   Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл.
Задание конкурса.
 Золотистые толстушки –
Очень дружные сестрички.
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом. (Лисички)
 На опушках, просеках,
В ёлочках и сосенках,
Словно бы после дождя,
Шляпки их всегда блестят. (Маслята)
 Скромный, тоненький и бледный...
Этот гриб, представьте, вредный.
Попадёт грибочек в суп –
Вас в больницу увезут. (Поганка)
 Не сучок, не листок,
Повстречались тёзки. (Подберезовик)
 Что за гриб стоит на кочке
В красном бархатном платочке? (Подосиновик)
А на дереве растет. (Трутовик)
 Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали приметных. (Сыроежки)
 Зашёл мужик в сосняк,
Нашёл слизняк,
Бросить  жалко,
Съесть  сыро. (Груздь)
 В роще у берёзки

description:
Экологическая игра «Природоград»
Жюри объявляет итоги первого и второго конкурсов.
Кто из вас любит отгадывать шарады? Сейчас узнаем!
4 конкурс. "Зоологические шарады"
Вам нужно отгадать слово, состоящее из двух частей, определение которых
дается. Отгадка – животное.
Задание конкурса.
1. _ _ _ / _ _
первая часть слова: то, чего у толстых людей больше, чем у худых;
вторая часть слова: так объясняется собака. (Жираф)
2. _ _ _ _ / _ _ _ _
первая часть слова: то, что составляют, прежде чем приступить к делу;
вторая часть слова: ее поют в опере. (Планария)
3. _ _ _ е _ _ _
первая часть слова: быстрое передвижение;
вторая часть слова: человек, быстро тратящий деньги. (Бегемот)
4. _ _ _ _ / _ _ _ _ _ _
первая часть слова: Божье наказание;
вторая часть слова созвучна глаголу, означающему движение колеса.
5 конкурс. "Эрудит"
Задания этого конкурса записаны на лепестках ромашки. Представители от
каждой команды приглашаются для участия в данном конкурсе. Нужно оторвать
лепесток,   прочитать   вопрос   и   сразу   дать   ответ.   Если   "эрудит"   затрудняется   с
ответом, команде разрешается помочь (2 балла). На красных лепестках вопросы
оцениваются в 10 баллов, на синих  в 5 баллов.

description:
Экологическая игра «Природоград»
  Возврат   на   домашнюю   страницу
осуществляется через изображение ромашки в правом нижнем
углу слайда.
Примечание.
Задание конкурса.
На красных лепестках (правильный ответ  10 баллов).
1. Какой плод трижды влиял на судьбы человечества?
(Яблоко:   вопервых,   древо   познания,   вовторыхяблоко   раздора,   втретьих,
яблоко Ньютона.)
старая остается неповрежденной?
и приклеивания на них пыли.)
2. Зачем пауккрестовик каждую ночь заново плетет ловчую сеть, даже если
(Нити старой паутины перестают быть клейкими изза частичного высыхания
3. Какой овощ на Руси называли «бешеной ягодой»?
(Помидоры,   или   томаты.   Около   200   лет   этот   плод   считался   ядовитым,
говорят,   им   пытались   "отравить"   Дж.   Вашингтона.   В   России   томаты   называли
"псинками", "греховными плодами" и "бешеными ягодами". В изданной в Дании
книге   по   садоводству   описывалось,   что   они   могут   свести   человека   с   ума.   В
переводе с французского означает "золотое яблоко".)
4. Детенышей какого животного называют «листопаднички»?
(У зайцев потомство бывает три раза в году. Первый выводок  "настовики"
появляются на свет в конце марта, когда снег только начинает таять. Летние зайки
рождаются   в   июне,   их   называют   «колосовики»   и   «травники».   Осенних
"листопадников" зайчиха приносит в сентябре.)
5. Что может начаться с заселением леса кукушкиным льном?
(Заболачивание леса, так как кукушкин лен – это мох.)
6. Бывают ли у птиц зубы?
(Нет, зубов у птиц нет. У птенцов временно развивается на верхней челюсти
или на конце верхней части клюва — надклювья яйцевой зуб, необходимый для
пробивания яичной скорлупы. После вылупления отпадает.)
На синих лепестках (правильный ответ  5 баллов).
1. Почему благодарные жители американского города Бостона воздвигли в
своем центральном парке памятник воробью?
(Воробей избавил посевы от полчища гусениц.)
2. Крупная морская птица, название которой предвещает ненастье.
(Буревестник.)
3. Какие птицы спасли Рим?
(Гуси. По легенде, гуси — птица чрезвычайно чуткая — подняли шум, когда
ночью на город хотели напасть враги.)
4. Кто в море «чернильные бомбы» взрывает?
(Именно головоногие – кальмары, осьминоги, каракатицы – «пускают пыль в
глаза, отстреливаясь в момент опасности черной жидкостью. Иногда «чернильная
бомба» взрывается бесформенным облаком в виде дымовой завесы, но иногда… в
виде изображения самого животного.)
5. Почему кошка часто «умывается»?

description:
Экологическая игра «Природоград»
(Так она избавляется от посторонних запахов.)
6. Какой овощ был самым популярным на Руси до появления картофеля?
(До екатерининских времён репа была основным овощем на русской кухне.
Всем известное выражение «проще пареной репы» возникло в народном фольклоре
не случайно: репа всегда славилась простотой приготовления.)
Жюри объявляет результаты конкурса "Эрудит".
6 конкурс. "Абракадабра"
В   этой   игре   в   словах   переставлены   местами   буквы.   Игрокам   необходимо
расставить буквы на свои места и угадать загаданное слово.
Задание конкурса.
1. Ньюфилед (дельфин);
2. Рогонос (носорог);
3. Дананако (анаконда);
4. Гункеур (кунгуру);
5. Галиларот (аллигатор),
6. Сонрагтой (горностай);
7. Ваймеур (муравей);
8. Пиаталон (антилопа).
7 конкурс. "Цветок и плод"
Этот   конкурс   на   умение   определять   растения   по   цветкам   и   плодам,   на
соответствие их друг другу.
Задание конкурса.
Соотнесите   цветок   и   плод   растения.   Определите,   каким   растениям
принадлежат эти цветки и плоды.
Время выполнения задания – 3 минуты.
Каждый правильный ответ этого конкурса оценивается в 2 балла.
1 – Е (гранат)
2 – Д (абрикос)
3 – Ж (черная смородина)
4 – В (мандарин)
5 – Б (малина)
6 – А (банан)
7 – Г (ананас)
Для   проверки   правильного   ответа   используется   анимация   «Пульсация»   и
соединение стрелкой.

description:
Экологическая игра «Природоград»
Жюри подводит итоги 5 и 6 конкурсов.
8 конкурс. " Необычные названия"
Многие   животные   и   растения   получили   свое   название   в   честь   других
животных и растений, иные носят названия из легенд.
Задание конкурса.
Определить,   кто   скрывается   за   странным   названием.   Каждый   правильный
ответ этого конкурса оценивается в 1 балл. Дополнительная информация + 1 балл
1. Морская   капуста.   (Бурая   водоросль,   ламинария.   Древняя   шумерская
легенда гласит, что более 5 тысяч лет назад шумерский царь Гильгамеш
искал под водой целебную траву бессмертия и нашел в конце своей жизни,
но не  сумел сохранить её  для потомков.  Принадлежащий   Манчжурской
династии, император Канси, обеспокоенный здоровьем своего народа изза
частых случаев заболевания зобом, повелел каждому съедать по 5 фунтов
ламинарии.)
2. Корабельный червь. (Корабельный червь на самом деле двустворчатый
моллюск   и   никакого   отношения   к   червям   не   имеет.   Длина   его   тела
достигает 15 см. Раковина корабельного червя очень мала, зато прекрасно
выполняет роль сверла. Корабельные черви способны за пару лет привести
в полную непригодность  любые деревянные сооружения, погруженные в
морскую воду. Как видно из названия, корабли с деревянным корпусом
также часто становятся их «жертвой».)
3. Черная   вдова.   (Особо   ядовитыми   являются   самки.   Паучихи   склонны
съедать пауков после оплодотворения. Собственно за это они и получили
такое прозвище — черные вдовы. Очень характерна паутина черной вдовы:
она горизонтально растянута и совершенно беспорядочно переплетена.)

description:
Экологическая игра «Природоград»
4. Пальмовый   вор.   (Сухопутный   краб   пальмовый   вор   живет   в   норках   на
морском берегу и ворует кокосовые орехи, лазая по пальмам. Море он
видит только тогда, когда относит туда созревших личинок. А личинки
краба будут жить в море, пока не вырастут.)
9 конкурс. "Несуществующие животные"
Представленное вашему внимание несуществующее животное составлено из
частей реально существующих.
Задание конкурса.
Отгадай, какие животные «спрятаны».
Каждый правильный ответ оценивается в 2 балла.
Жюри   подводит   окончательные   итоги;   комментируя,  объявляет   результаты
игры. Награждение команд.
Литература
1. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных. – Ярославль: Академия
2. Алексеев В.А. 300   вопросов   и   ответов   о   животных   океана.   –   Ярославль:
развития, 1997.
Академия развития, 1997.
3. Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях. 69 классы /
авт.сост. Ю.В. Щербакова, И.С. Козлова. – М.: Глобус, 2008.
4. Лысаков В.Г. 1000 загадок / В.Г. Лысаков. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.
5. Я познаю мир: Дет. Энцикл.: Животные/Сост. П.Р. Ляхов. Под общ. ред. О.Г.
Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.
6. Я познаю мир: Дет. Энцикл.: Экология/Авт.сост. А.Е. Чижевский. Под общ.
ред. О.Г. Хинн. – М.: Издательство АСТЛТД, Олимп, 1997.


extracted_text:
Игра «Мир анатомии»
(внеклассное мероприятие в рамках декады)
8 класс
Цель: Повышение эффективности учебновоспитательного процесса, повышение заинтересованности
и активизации деятельности учеников к предмету "биология"
Задачи
Обучающие: учащиеся
 умеют восстанавливать в памяти когдато изученный материал;
 используют свои знания в конкретной практической ситуации;
 расширяют кругозор;
Развивающие: учащиеся
 анализируют, обобщают, используют теоретические знания при решении практических задач;
 делают выводы о значении анатомических знаний;
 развивают самостоятельность, внимание, памяти, логического мышления, креативности учащихся;
Воспитательные: учащиеся
 повышают биологическую культуру;
 проявляют интерес к изучению строения своего тела, что способствует привитию санитарно
гигиенических норм и здоровому образу жизни;
 учатся отстаивать своё мнение;
 умеют брать на себя ответственность за судьбу команды;
 желают и умеют работать в группах;
Оборудование и материалы: презентация, скелет человека, макеты внутренних органов, муляжи,
плакаты.
 Две команды.
За каждый правильный  ответ команды по одному баллу.
1. Разминка «Вопрос  ответ»
Ход мероприятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Органы  место расположения ЦНС (череп, позвоночник).
Красный косный мозг  место образования….(эритроцитов)
Позвоночник имеет……изгибов (4).
Центр пищеварения в головном мозге (продолговатый мозг)
В каких кровеносных сосудах давление максимальное (артериях).
Ответная реакция организма на раздражение (рефлекс)
Переносчик кислорода в крови. (эритроцит)
Основной орган дыхания (легкие).
Следующий отдел трахеи (бронхи)
Легкое, состоящее из 2 долей (левое).
Сосуды, несущие кровь от сердца (артерии).
Аппендикс  отросток (слепой кишки)
Самый молодой  зуб у человека (мудрости).
Название витамина С (аскорбиновая кислота).
Верхний слой кожи   (эпидермис).
Гормон, регулирующий содержание сахара в крови (инсулин).
Человек, дающий кровь (донор) 18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Центр координации движения (мозжечок).
Основная функция альвеол (газообмен).
Центр зрения в коре головного мозга (Затылочная доля больших полушарий).
Рецепторы цветного изображения (колбочки).
Гиповитаминоз витамина В ведет к болезни (берибери).
Функция тромбоцитов (свертываемость крови).
Ритмичное колебание стенок артерий (пульс)
Сколько оболочек у сердца (3)
Человек, принимающий кровь (реципиент)
Ученый, открывший фагоцитоз ( И.И. Мечников)
Универсальный реципиент (человек с 4 гр крови)
Ученый, изучавший действие желудочного сока (Павлов)
Универсальный донор (человек с 1 гр крови)
2.«Знаем ли мы  свой организм».
С каждой команды выходят ученики и выбирают жетончики с номерами. На столе лежат
пронумерованные   муляжи   органов.   В   зависимости   от   того,   какой     орган   достался,   он
описывается  по следующему плану:
1. К какой системе относится.
2. Место расположения в организме человека.
3. Строение.
4. Функции.
3.   «Угадай

     орган »
Учащимся зачитывается характеристика,  и они должны определить, о каком  органе  идет
речь. Если  не определяют орган, то дается  подсказку, но при этом баллы 5 баллов снимают
1. а) Этот орган является связующим звеном между органами, в которых в одном слабощелочная, в
другом щелочная среда. Внутренняя поверхность этого органа составляет … см3. Туда открываются
железы внешней секреции. (15б)
б) Объем этого органа составляет 1 л. Он имеет малую и большую кривизну, а также кардиальную и
пилорическую части и дно. (10б)
в) Стенки этого органа содержат клетки, выделяющие пищеварительные ферменты и
вырабатывающие соляную кислоту (HCl), составляющую 0,5%. (5б)
(Желудок)
2. а) Этот орган состоит из 1620 хрящевых полуколец. (15б)
б) Задняя система этого органа мягкая из соединительной ткани, содержащие гладкие мышцы, для
наилучшего прохождения пищи. (10б)
в) Этот орган на уровне 5 грудного позвонка делится на два бронха, уходящие в легкие. (5б)
(Трахея)
3. а) Этот маленький орган находится в главной железе пищеварительной системы и имеет щелочную
реакцию.   Он   не   содержит   пищеварительных   ферментов,   но   выполняет   разнообразные   функции,
связанные с пищеварением. (15б)
б) Основные функции этого органа:
1. активация действия всех пищеварительных ферментов;
2. усиление сокоотделения поджелудочной железы;
3. выполняет барьерную функцию. (10б)
в) Содержимое этого органа желтоватозеленого цвета изза содержания пигмента билирубина. (5б)
(Желчный пузырь) 4. а) Это часть органа, состоящего из 5 отделов. Снаружи он покрыт белым веществом, а внутри
серым и выполняет рефлекторную и проводительную функции. (15б)
б) Его называют «большой дорогой » или «коммутатором телефонных связей». (10б)
в) Он является центром дыхания, сердечной деятельности, безусловных пищевых рефлексов, а также
защитных рефлексов (кашля, чихания, слезоотделения, рвоты). (5б)
(Продолговатый мозг)
5.  а)  Тело  этого  элемента состоит  только  из   одной  клетки.   В «молодости»   он  имеет  ядро,  а  в
«старости» безъядерен. Его  можно назвать «путешественником» человеческого организма. (15б)
б)   Образуется   он   в   красном   костном   мозге,   но   может   образовываться   и   в   аппендиксе   и   имеет
лепешковидную форму. (10б)
в) Основная его функция – перенос кислорода. (5б)
(Эритроцит)
6.   а)   Это   биологически   активные   вещества,   которые   поступают   в   организм   вместе   с   пищей,   но
некоторые могут синтезироваться и организмом человека. (15б)
б) Основная их функция – регуляция обмена веществ. (10б)
в) Они бывают жирорастворимые (A, D, E, K) и водорастворимые (B, PP, C). (5б)  (Витамины)
 4.«Развитие памяти».
На столе должны лежать заранее приготовленные листы, цветные фломастеры и карточка с
заданием «где находится центр зрительной памяти в коре головного мозга».
Вызываются   два   ученика   с   каждой   команды   и   раздаются   таблицы,   состоящие     из   цветных
геометрических фигур. Ученикам  разрешается смотреть 20с., с перерывом в 5с. Затем необходимо
изобразить увиденное  на бумаге и ответить на заданный вопрос.
P.S. Пока они работают идет игра со зрителями
«А знаете ли вы…»
1.Учитель.  А знаете ли вы, что в Древней Греции при встрече друзья спрашивали друг у друга.
«Как потеете?», т.к. зарядка была делом привычным.
Вопрос.  Что лучше, больше двигаться, чтобы больше потеть или меньше двигаться, чтобы меньше
потеть?
Ответ. а) через кожу удаляются продукты распада;
             б) чем больше двигается человек, тем лучше развит и здоровее организм.
2. Учитель. А знаете ли вы, что некоторые специалисты считают, что чем больше человек ходит в
головном уборе, тем быстрее человек лысеет, т.к. кожа головы не дышит.
Вопрос. Тогда дайте объяснение такому утверждению, что в  холодную погоду без головного убора
ходить нельзя.
Ответ. В холодную погоду поверхностные сосуды кожи головы сужаются, и  нарушается питание
корней волос, и за счет этого  рост волос ухудшается, что приводит к раннему облысению.
3. Учитель. А знаете ли вы, что человек в темноте может разглядеть пламя света на расстоянии
более  1 км.   Острота зрения человека такая же, как у совы, но в 4 раза хуже ночью, чем у кошки, но
зато в 4 раза днем лучше, чем у того же животного.
Вопрос. Чем обусловлено хорошее зрение человека днем и относительно ночью Ответ.  Содержанием   в   сетчатке   глаза   рецепторов   палочек,   регулирующих   видение   человека   в
темноте, т.к. они наиболее чувствительны, и колбочек, т.к. они регулируют видение человека днем и
чувство цветовой гаммы.
4 Учитель. А знаете ли вы, что до 67 месячного возраста ребенок не различает цвета и видит все в
серых тонах.
 Вопрос. Почему?
Ответ. Отделы головного мозга регулирующие цветное зрение еще плохо развиты.
Учитель. А знаете ли вы, что какая – то часть периферической нервной системы у древних
1.
греков     называлась брюшным мозгом.
Вопрос. О чем идет речь?
Ответ.  Речь   идет   о   «солнечном»   сплетении,   находящемся   в   брюшной   области,   который
представляет собой центр, от которого лучами отходят нервы, почти ко всем органам брюшной
полости
6. Учитель. А знаете ли вы, что в легких насчитывают до 450 млн. альвеол.
Вопрос. А зачем такое количество альвеол в легких и какова их роль?
Ответ. Там происходит газообмен, а также идет процесс фагоцитоза по обеззараживанию воздуха.
В каждом саду можно найти эти замечательные фрукты. Они полезны во всех отношениях: в
5. «Заморочки из бочки».

1.
них есть кислоты, которые борются с гнилостными бактериями в желудке; в состав их входит
вещество (кверцетин), которое препятствует росту раковых клеток; они очень полезны для работы
сердечно  сосудистой системы. Врачи советуют, каждый день есть эти фрукты на полдник, чтобы
получить все необходимые микроэлементы. Что это за фрукты?                       (Яблоки)
2.
Это овощ – клад всех витаминов, минералов и микроэлементов и защита от всех болезней. Он
улучшает работу печени, щитовидной железы, лечит простуду. Каждый день мы добавляем его почти
во все блюда. В этом продукте очень много целебных веществ – фитонцидов, которые уничтожают
микробы. Соком этого растения лечат насморк, а если его потереть и положить к  пятка м на ночь,
то утром никакой простуды не будет. Лечебные свойства этого овоща не пропадают даже при
термической обработке.                                                        ( Лук)
3.
Это овощ тоже силён в борьбе с простудой. Кроме этого он наводит порядок в желудке,
убивает вредные микроорганизмы. Он очень полезен в сыром виде, но его резкий запах мешает
общению с людьми.                                                                                (Чеснок)
4.
витамина А.Очень полезен этот продукт для зрения также он препятствует развитию рака особенно
рака кожи. Этот корнеплод лучше употреблять в сыром виде,  потому что после приготовления он
теряет много полезных  веществ.                                                                               (Морковь).
Этот оранжевый корнеплод богат витаминами и минералами.  Но особенно много в нем
    Этот продукт моря является источником ценного белка и вполне может заменить
5.
В очищенном виде этот продукт похож на человеческий мозг, поэтому считается  что он  (ума
силы и памяти прибавляет). Полезен он также для сердца, для зрения, для обмена веществ
(Грецкий орех).
6.
мясо. Для Японцев это основной продукт питания , который и делает их чемпионами долголетия. Но
кроме белка в нем много фосфора, который отвечает за почки и кости.             (Рыба).
7.
содержится, белок, жир, кальций  ,который укрепляет кости.                                       (Молоко).
8.
Этот тропический фрукт обладает целебными свойствами: снимает стресс восполняет
утраченные силы, повышает уровень гемоглобина в крови, обеспечивает мозг кислородом, улучшает
Этот напиток животного происхождения просто необходим с первого дня рождения. В нем работу сердца. Он содержит огромное количество витаминов А, В, С. Но тем кто переживает за свою
талию, увлекаться не стоит. В нем много калори.                         (Банан).
6. «Объясни процесс»
1.Воспаление, вызванное занозой
2. Образование тромба
7.  «Найди связь».
Каждой команде выдаются карточки с цепью, состоящую из звеньев. Необходимо составить
логическую цепочку в некоторых случаях  дописать. Конкурс оценивается по 3бальной шкале.
1. Витамины   кожа   рахит. (Витамин Д образуется в коже, при гиповитаминозе развивается
рахит).
2. Морковь   –   глаз      куриная   слепота.  (Витамин   А   участвует   в   фотохимических   реакциях   в
сетчатке глаза. Гиповитаминоз ведет к куриной слепоте).
3. Инсулин   гликоген   сахарный   диабет.  (Под   воздействием   гормона   инсулина   сахар     крови
откладывается в печени и в мышцах в виде гликогена. При гипофункции поджелудочной железы
развивается сахарный диабет).
4. Зубы губы язык……(звук).
5. Голос звук…..(голосовые связки).
6. (Лейкоциты)
    ……лимфатические узлы фагоцитоз.

Слово жюри. Подведение итогов. Награждение

intro: Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, повышение заинтересованности и активизации деятельности учеников к предмету "биология".Учащиеся                                                                                - повышают биологическую культуру;                                                                                - проявляют интерес к изучению строения своего тела, что способствует привитию санитарно -                         гигиенических норм и здоровому образу жизни;                                                                                - учатся отстаивать своё мнение;                                                                                - умеют брать на себя ответственность за судьбу команды;                                                                                - желают и умеют работать в группах;

биология

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие в рамках декады биологии


extracted_text:
«3»
Запиши   слова,   вставляя   где
нужно Ь: ал…бом, врач…, л…
ю, печ…, лещ, в…юн, клещ….
«4»
Распределить   слова   по
столбикам,
  опираясь   на
функцию: ал…бом, врач…, л…
ю, печ…, доч…, в…юн, клещ….
«5»
Распределить слова по столбикам,
опираясь на функцию: врач…, л…
ю, печ…, ал…бом, в…юн, доч…ка,
клещ….
Какое слово лишнее и почему?
1. Функции Ь.
 «3»
Вставить окончания:
в лесн… чаще, среди мелк…
кустов, высок… пни,
пушист… верба, хитр… заяц,
ярк… небо.
«4»
Реши орфографические задачи:
в лесн… глуш…, высок… пни,
пуш…ст…   комоч…к,   хитр…
заяц, ярк… со…нце.
2. Имя существительное и имя прилагательное.
«5»
Вставь пропущенные буквы,
определи падеж имён прилаг.
Март – перв…     в…сенн… месяц.
Днём на тепл… солнышке таяло. С
д…лёк…   юга   л…тят   перелётн…
птицы. Если в…сна поз…н… , гр…
чи могут опаздывать.
3. Синтаксический разбор.
«3»
Найди грамматическую основу.
Среди мелких кустиков высокие
пни стоят.
«4»
Дай характеристику
предложения.
Среди мелких кустиков
высокие пни стоят.
«5»
Дай характеристику
предложения.
Среди мелких кустиков
высокие пни стоят.
Выпиши пары слов.
«3»
«4»
Определи, сколько букв и звуков
в слове: Рая
Сделай   звукобуквенный   разбор
одного слова: Рая, шея или ёж.
4. Фонетический разбор.
5. Морфемный разбор.
«3»
«4»
Выдели   корень,   суффикс   и
окончание в слове: грибная.
Сделай разбор слов по составу:
погладить, грибная, ключик.
«5»
Сделай   звукобуквенный   разбор
одного слова: Рая, шея или ёж.
В   остальных   словах   покажи
количество звуков и букв.
«5»
Сделай   разбор   по   составу:
погладить,   грибная,   ключик.   К
одному из слов подбери слово
похожее по строению.
6. Морфологический разбор имени существительно, имени прилагательного, глагола.
«3»
«4»
«5» Выполни разбор слова  в даль
как части речи. Смотри алгоритм
в учебнике.
Выпиши одно слово и выполни
его разбор как части речи.
Кораблик поплыл в речную даль.
Выпиши одно слово и выполни
его   разбор   как   части   речи.
Кораблик поплыл в речную даль.
В остальных словах определи всё,
что можешь.

intro: презентация к уроку

title: Урок по русскому языку в 3 классе по теме «Закрепление изученного о частях речи»


extracted_text:
Открытый урок по русскому языку в 3 классе по теме «Закрепление изученного о частях речи»
Учитель первой категории Макарова Марина Владимировна.
Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний.
Цель:
Образовательные:   Обобщить   и   систематизировать   знания   учащихся   фонетического   и   морфемного   разбора   слов,   синтаксического   разбора
предложения, разбора слов по частям речи, совершенствовать грамматикоорфографические, речевые умения и навыки.
Развивающие: развивать мышление и память учащихся посредством анализа, сравнения и обобщения изученного материала.
Воспитательные: прививать навыки самообразования, применяя методы контроля, самоконтроля, самоанализа и пословиц.
Планируемые результаты:
предметные  – повторяют и систематизируют изученное, отрабатывают введённые способы действия, обеспечивающие решение грамматических и
орфографических задач; осуществляют взаимо и самоконтроль, оценивают свои умения, совершенствуют их.
Метапредметные (компоненты культурнокомпетентностного опыта/приобретённая компетентность):
Познавательные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Регулятивные: осуществляют   пошаговый   контроль   своих   действий,   овладевают   способностью   понимать   учебную   задачу   урока   и   стремятся   её
выполнять.
личностные – уметь проявлять познавательный интерес к учебному материалу, пытаться анализировать причины неуспеха в своей работе.
Задачи: воспитательная – учиться отстаивать своё мнение, стремиться выполнять правила работы в коллективе; развивающая – учиться выявлять
отличительные признаки каждой части речи, составляя алгоритм определения этих признаков; обучающая – уметь применять алгоритм при решении
учебных задач.
Оборудование: учебник, мультимедийное оборудование, кружочки трёх цветов, рисунок, карточки со словами, мешок, задания, записанные на
снежинках из бумаги.
Этап
Деятельность учителя
1.      Самоопределени
е к деятельности
Организационный
момент
Включение в деловой ритм урока.
Начинается урок. Он пойдёт, ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять, правильно сидеть, писать,
Слушать и запоминать.  Устное сообщение учителя.
2.      Актуализация
знаний и фиксация
Чистописание.   Слайд №1
Запишите в тетради прописи, дату и вид работы.
Выполняют задание,
тренирующее отдельные
Деятельность учащихся
Универсальные действия
Подготовка класса к работе. Личностные: самоопределение;
регулятивные: целеполагание;
коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с затруднений в
деятельности
3.      Постановка
учебной задачи
Физминутка
Самостоятельная
работа
Работа над ошибками. Слайд №2: расставить, циркач, вьюга.
Словарная работа. Слайды №3: кроссворд на слайде.
1. На дереве есть сук, а словаре …(барсук)
2. Столица нашего государства (Москва)
3. Хлеба свежего полоса, сверху сыр и …(колбаса)
4. Овсом   не   кормят,   кнутом   не   гонят,   а   как   пашет   –   семь
плугов тащит. (трактор)
5. Для грибов у Зины есть плетёная (корзина)
6. Последний месяц осени (ноябрь)
7. Желтая   птица,   как   будто   лимон,   названье   ее   говори
поскорейка.
Конечно же, это она ... (канарейка)
8. Лежит на спине – никому не нужна,
Прислони   к   стене   скорей   –   заберешься   вверх   по   ней.
(лестница)
9. На чёрной сковородке облачко белеет.
А на белом облачке солнышко желтеет.
Надо мне их посолить и скорее проглотить. (яичница)
10. Фруктовый он и сливочный, на свете всех вкусней!
Он в пластиковых баночках для взрослых и детей. (йогурт)
Смотр знаний.
Карта урока:
1. Словарная работа
2. Функции мягкого знака
3. Имя существительное и имя прилагательное
4. Выполнение разборов:
1) Фонетический (з.б.)
2) Морфемный (с.с.)
3) Морфологический (ч.р.)
4) Синтаксический (пр.)
способности к учебной
деятельности, мыслительные
операции и учебные навыки.
Записывают и обрабатывают
слова.
учителем и сверстниками;
познавательные: логические –
анализ объекта с целью выделения
признаков.
Определяют тип и тему
урока. Ставят цели урока.
Определяют свой маршрут и
его сложность
Регулятивные: целеполагание;
познавательные: постановка
вопросов; общеучебные:
самостоятельное выделение –
формулирование познавательной
цели; логические: формулирование
проблемы
1. Функции Ь. Распределить слова по столбикам, опираясь на
функцию: врач…, л…ю, печ…, ал…бом, в…юн, доч…ка,
клещ…. Какое слово лишнее и почему?
2. Имя   существительное   и   имя   прилагательное.   Вставить
Решают задания с
проговариванием вслух,
аргументируя свой ответ.
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция;
В познавательные: общеучебные –
умение структурировать знания, окончания:   в   лесн…   глуш…,   среди   мелк…   кус…тиков,
высок…   пни,   пуш…ст…   комоч…к,   хитр…   заяц,   ярк…
солнце.
3. Синтаксический   разбор.   Среди   мелких   кустиков   высокие
пни стоят.
4. Фонетический разбор. Рая, шея или ёж.
5. Морфемный разбор. Погладить, грибной или ключик.
6. Морфологический разбор. Кораблик устоялч.р.  и поплыл в
речнуюч.р. дальч.р..
7.      Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Организует рефлексию.
Ребята, вы молодцы, справились успешно с заданиями.
   Давайте   подведём   итог   урока   и   по   настроению,   и   по
трудностям.
1. Я хорошо усвоил тему!
2. Я ещё затрудняюсь, но уверен, что справлюсь.
3. Мне нужна помощь.
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят
цель и результаты, степень
их соответствия
выбор наиболее эффективных
способов решения задач, умение
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание, рефлексия
способов и условий действия;
коммуникативные: управление
поведением партнёра – контроль,
коррекция, оценка действий
партнёра, умение работать в группе.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои
мысли; познавательные:
рефлексия; личностные:
смыслообразование

file_name: мой урок.doc

intro: карточки для учеников


extracted_text:
Карточка для сильных учащихся
Выполни самостоятельную работу:
1. Науди значение выражений: 46136 – 28789 + 71525 =
                                                 19005 – (2489+7859) =
2. На сколько число 1007 больше числа 998?
Карточка для сильных учащихся
Выполни самостоятельную работу:
1.
Науди значение выражений: 46136 – 28789 + 71525 =
                                                            19005 – (2489+7859) =
2.
На сколько число 1007 больше числа 998?
Карточка для сильных учащихся
Выполни самостоятельную работу:
1.
Науди значение выражений: 46136 – 28789 + 71525 =
                                                           19005 – (2489+7859) =
2.
На сколько число 1007 больше числа 998?
Карточка для сильных учащихся
Выполни самостоятельную работу:
1.
Науди значение выражений: 46136 – 28789 + 71525 =
                                                           19005 – (2489+7859) =
2.
На сколько число 1007 больше числа 998?

file_name: Карточка для сильных учащихся.doc

title: Сложение и вычитание. Решение задач


file_name: НА УРОК.doc

description:
О 4 ∙ 4
Р 7 ∙ 9
В 45 : 5
Я 42 : 7
Л 25 + 9
Д 8 ∙ 9
Б 27 – 9
Ю 56 : 8
А 27 + 14
Е 98 – 25
Г 52 + 37
У 64 – 21
89 16 63 41
9 73 63 18 34 7 72
О 4 ∙ 4
Р 7 ∙ 9
В 45 : 5
Я 42 : 7
Л 25 + 9
Д 8 ∙ 9
Б 27 – 9
Ю 56 : 8
А 27 + 14
Е 98 – 25
Г 52 + 37
У 64 – 21
89 16 63 41
9 73 63 18 34 7 72
О 4 ∙ 4
Р 7 ∙ 9
В 45 : 5
Я 42 : 7
Л 25 + 9
Д 8 ∙ 9
Б 27 – 9
Ю 56 : 8
А 27 + 14
Е 98 – 25
Г 52 + 37
У 64 – 21
89 16 63 41
9 73 63 18 34 7 72

title: Сложение и вычитание. Решение задач


extracted_text:
Урок 27: Сложение и вычитание. Решение задач
Цель урока: обобщение знаний по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел», обогащение системы знаний по данной теме,
установление связей между теорией и практикой.
Планируемые результаты:
предметные: уметь в процессе реальной ситуации использовать умения выполнять арифметические действия сложения и вычитания над многозначными
натуральными числами;
личностные:  умение работать в группе, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения, рациональная организация труда,
воспитание сознательного отношения к учебному труду, развитие творческих способностей, самостоятельности;
метапредметные:  уметь   воспроизводить   смысл   выполняемых   действий;   уметь   обрабатывать   информацию;   формировать   коммуникативную
компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей
деятельности, анализировать, наблюдать, делать выводы.
Задачи:
образовательные  (формирование   познавательных   УУД):   обеспечить   осознанное   усвоение   правил   выполнения   действий   сложения   и   вычитания
натуральных чисел; закрепить навыки и умения применять алгоритмы при решении задач на сложение и вычитание натуральных чисел; создание условий
для систематизации, обобщения и углубления знаний учащихся при решении задач по теме, решении уравнений.
воспитательные  (формирование   коммуникативных   и   личностных   УУД):   умение   слушать   и   вступать   в   диалог;   формировать   внимательность   и
аккуратность в вычислениях; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное
отношение к себе и своей работе, воспитание гордости за свою малую родину, воспитание патриотизма..
развивающие  (формирование регулятивных УУД):  способствовать  развитию творческой активности учащихся;  повысить познавательный интерес к
предмету; развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез  правил решения
задач, умений анализировать способы решения задач); развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности
рассуждать.
Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии
Формы работы учащихся: Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Необходимое оборудование: доска, мультимедийное оборудование, карточки с уравнениями для самостоятельной работы, учебник «Математика» 5
класс под ред. Дорофеева Г.В., М., Просвещение Технологическая карта урока
Этап урока
Содержание этапа
1.
Организацио
нный этап
Задачи
этапа
Создать
благоприятн
ый
психологичес
кий настрой
на работу
(Слайд 2)
Карта Оренбургской
области
2.
Мотивация
учебной
деятельност
и учащихся,
постановка
цели и задач
урока.
Обеспечение
мотивации
учения
детьми,
принятие
ими целей
урока.

с
Мотивирует   учащихся,
вместе
ними
определяет цель урока;
демонстрирует   карту
области,
  акцентирует
внимание   учащихся  на
наличие флажков на ней.
Деятельность учителя Деятельность
учащихся
Формирование УУД

Приветствие,   проверка
подготовленности
к
учебному
занятию,
организация   внимания
детей.
(мотивационная беседа)

Включаются   в
деловой   ритм
урока.

Участвуют   в
беседе
с
учителем
отвечают   на
поставленные
вопросы.
Определяют
тему   и   цель
урока

 мотивация
 организация
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества   с   учителем   и
одноклассниками.
Регулятивные:
своей учебной деятельности
Личностные:
учебной деятельности
Познавательные:
умение
осознанно   и   произвольно
строить речевое высказывание в
устной форме.
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные:
умение
вступать в диалог, участвовать
в   коллективном   обсуждении
вопроса. 3.
Актуализаци
я знаний
Актуализаци
я опорных
знаний и
способов
действий с
натуральным
и числами.
Развитие
устной речи,
повторение
таблицы
умножения,
применение
ранее
изученных
правил.
3.1 Устная работа
(Слайд 3)

Предлагает
устную
фронтальную   работу   с
натуральными   числами.
Контролирует
выполнение работы.
Следит   за   заполнением
таблицы.
3.2 Расширение и
углубление знаний о
достопримечательнос
тях Оренбуржья:
гора Верблюд
(Слайд 4)
Повышает интерес
учащихся к наиболее
значимым природным,
историческим,
архитектурным и
культурным объектам,
расположенным на
территории региона.
Участвуют   в
устной   работе,
вспоминают все
арифметически
е   действия   с
натуральными
числами,
решают
предложенные
примеры.
Знакомятся с
одной из
достопримечат
ельностей
Оренбуржья
Познавательные:
структурирование   собственных
знаний.
Коммуникативные:
организация   и   планирование
учебного   сотрудничества   с
учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
 контроль   и
оценка   процесса   и   результатов
деятельности.
Личностные:
усваиваемого материала.
Познавательные: умение
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной форме.
Коммуникативные: умение
доносить информацию до
слушателей
 оценивание 4.
Применение
знаний и
умений в
жизненной
ситуации
Показать
разнообразие
арифметичес
ких задач,
решаемых в
жизни при
помощи
действий с
натуральным
и числами
4.1 Решение
практико
ориентированной
задачи (Слайд 5)
Бузулукский бор
Контролирует процесс
решения задачи.
980 – 725 = 255 – 3 день
255 + 123 = 378 – 2 день
725 – 378 = 347 – 1 день
Фронтально
выполняют
письменное
решение в
тетради
предложенной
задачи
4.2 Расширение и
углубления знаний о
достопримечательнос
тях Оренбуржья
(Слайд 6)
Губерлинское
ущелье
Прикидка результата
Повышает интерес
учащихся к наиболее
значимым природным,
историческим,
архитектурным и
культурным объектам,
расположенных на
территории региона.
Знакомятся с
одной из
достопримечат
ельностей.
Повторяют
правила
прикидки
результата
Познавательные:
формирование   интереса   к
данной теме.
Личностные:
 формирование
готовности к самообразованию.
Коммуникативные:
уметь
оформлять   свои   мысли   в
письменной форме.
Регулятивные: планирование
своей деятельности для
решения поставленной задачи и
контроль полученного
результата.
Познавательные: умение
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной форме.
Коммуникативные: умение
доносить информацию до
слушателей 4.3 Расширение и
углубление знаний о
достопримечательнос
тях: Оренбургский
государственный
заповедник. (Слайд
7)
Прикидка
результата
Повышает интерес
учащихся к наиболее
значимым природным,
историческим,
архитектурным и
культурным объектам,
расположенным на
территории региона.
Обеспечивает
эмоциональную
разгрузку учащихся.
Повышает интерес
учащихся к наиболее
значимым природным,
историческим,
архитектурным и
культурным объектам,
расположенным на
территории региона.
Повышает интерес
учащихся к наиболее
значимым природным,
историческим,
архитектурным и
культурным объектам,
расположенным на
территории региона.
Повышает интерес
4.5 Расширение и
углубление знаний о
достопримечательнос
тях Оренбуржья:
озеро Развал
(Слайд 8)
Решение уравнения.
4.6 Расширение и
углубление знаний о
достопримечательнос
тях Оренбуржья:
памятник
Пушкину и Далю
(слайд 9)
Закономерности
Расширение и
Физкультмин
утка
4.
Применение
знаний и
умений в
жизненной
ситуации
(продолжени
е)
Смена
деятельности
.
Показать
разнообразие
арифметичес
ких задач,
решаемых в
жизни при
помощи
действий с
натуральным
и числами
5.
Проверка
Познавательные: умение
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной форме.
Коммуникативные: умение
доносить информацию до
слушателей
Знакомятся с
одной из
достопримечат
ельностей.
Повторяют
правила
округления
чисел и
прикидки
результата
Учащиеся меняют вид деятельности и готовятся
продолжить работу.
Познавательные: умение
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной форме.
Коммуникативные: умение
доносить информацию до
слушателей
Знакомятся с
одной из
достопримечат
ельностей.
Повторяют
правила
решения
уравнений.
Знакомятся с
одной из
достопримечат
ельностей.
Повторяют
правила
продолжения
ряда чисел.
Самостоятельн Познавательные: умение
Познавательные: умение
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной форме.
Коммуникативные: умение
доносить информацию до
слушателей Самостоятел
ьная работа с
проверкой
по эталону.
умения
складывать и
вычитать
натуральные
числа
углубление знаний о
достопримечательнос
тях Оренбуржья:
КараванСарай
(Слайд 15)
1. Выполни действия
    2567 + 86305
    9231 – 574
2. Комплекс был
построен в 1837 –
1846гг. Сколько лет
он строился?
6.
Информация
о домашнем
задании
Обеспечение понимания детьми
содержания и способов выполнения
домашнего задания
7. Рефлексия
(подведение
итогов
урока)
Дать качественную оценку работы
класса и отдельных учащихся.
Инициировать рефлексию детей по
поводу психоэмоционального
состояния, мотивации их
собственной деятельности и
взаимодействия с учителем и
одноклассниками.
учащихся к наиболее
значимым природным,
историческим,
архитектурным и
культурным объектам,
расположенным на
территории региона.
88872
8657
9 лет
Предлагает учащимся
творческое домашнее
задание: Составление
математической
справки про Чудеса
Оренбуржья.  Дает
комментарий к
домашнему заданию
Подводит
индивидуальные итоги
работы и класса в целом.
о выполняют
письменное
решение в
тетради
предложенной
задачи
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной форме.
Коммуникативные: умение
доносить информацию до
слушателей
Учащиеся
записывают в
дневники
задание
Учащиеся
получают
отметки
согласно
набранным
жетонам.
Регулятивные: оценивание
собственной деятельности на
уроке
Самооценка учебной
деятельности, соотношение
цели и результата
Верблюдгора расположена в Оренбургской области в 9 км от поселка Восточного (200 км от Орска). Выступающая часть скалы,
похожая на голову верблюда, в народе получила название «балда». Это массивный нависающий глыбообразный останец твердой породы возвышается над рекой на 120 метров, имеет ровную горизонтальную площадку и служит прекрасным местом для обзора
долины   Волги.   Верблюдгора   является   одной   из   самых   оригинальных   природных   скульптур   и   своеобразным   символом
Оренбургского сухостепного Зауралья. О горе сложены легенды, в одной из них говорится, будто бы однажды верблюд хотел
померяться силой с Уральским хребтом, пришел, приготовился к бою, да так и застыл навеки. В другой легенде рассказывается о
том, как в давние времена проходил этими местами караван. Люди искали плодородные земли, чтобы на них поселиться. Путь был
труден, не было воды, высохла трава, и малопомалу погибли все люди и верблюды. Остался только один измученный верблюд,
который продолжал идти много дней по выжженной земле, когда наконец перед ним на горизонте блеснула серебряная лента реки.
Прилег верблюд отдохнуть да так и окаменел.
Настоящее горное ущелье с бурной речкой, затерявшееся в местности, чередующейся степями и холмами  удивительный уголок
природы. Место действительно необычно тем, что расположено оно не в горах, а посреди обычной степи. Здесь на местности
древнейшие горные породы, выходят на поверхность. Они представляют собой сланцы протерозойской эры. Несколько веков эти
скалы обтачивает ветер и вода, формируя из них причудливые формы, интересные природные скульптуры, напоминающие зверей и
птиц. Одна из таких природных каменных скульптур  скала Черепаха.
Ущелье тянется вдоль реки Губерля на расстояние более 20 км. Природа КарагайГуберлинского ущелья тоже сильно отличается
от степи: здесь, вдоль русла реки, произрастают сосны, а между скал растут реликтовые растения  папоротники, мхи и лишайники.
Среди животных между скал селятся барсуки, лисы, сурки. В более давние времена здесь встречались и волки.

file_name: 9 октября.doc

intro: карточки для сильных

title: Сложение и вычитание. Решение задач


extracted_text:
Прощание с Азбукой
1. Мы сегодня очень рады всем ребятам, папам, мамам.
    Мы приветствуем гостей – Дорогих учителей.
2. Всех знакомых, незнакомых, и серьезных, и веселых
Первый класс, Первый класс пригласил на праздник вас.
Вед.: Сегодня у нас в школе большой праздник. Наши первоклассники закончили
первую школьную книгу – «Азбуку». Дорогие ребята! Совсем недавно, 1 сентября, вы
переступили порог нашей школы и стали школьниками.
Вед.:   За   это   время   вы   очень   выросли,   повзрослели,   многое   узнали,   научились
читать и писать, испытали первые трудности и научились их преодолевать. Пролетели
дни, недели, месяцы напряженного труда. Первая ступенька на лесенке знаний – это
общий   труд,   как   для   вас,   так   и   для   ваших   родителей.   Поздравляем   вас   с   первой
школьной победой, которую вы одержали благодаря стараниям, трудолюбию и желанию
учиться!
Вед.: Хотя вы еще и маленькие, но уже грамотные граждане нашей страны. В жизни
всё начинается с малого: с зёрнышка – хлеб, с лучика – солнышко, с кирпичика – дом, а
знания – с первой книги каждого человека – с Азбуки.
Вед.: Сегодня мы собрались для того, чтобы сказать добрые слова тому, кто был
другом для вас с сентября по сегодняшний день, кто всё это время молчал, но каждый
миг учил вас доброму, справедливому и хорошему.
3. Знают взрослые и дети, и шахтер, и водолаз,
Что трудней всего на свете самый первый школьный класс.
4. Первый класс – это первый задорный звонок.
Первый класс – это первый серьёзный урок.
Первый класс – это первая в жизни оценка,
Это шумная, радостная переменка.
5. Сегодня, друзья, мы сюда собрались, чтоб доброе слово сказать
Тому, кто был другом, кто каждый свой час
Молчал, но учил нас трудиться.
Вначале он буквы свои показал,
Теперь мы читаем страницы!
6. Нас сегодня не узнать: стали бойко мы читать,
Очень грамотными стали, поумнели, возмужали
И теперь без передышки мы прочтем любые книжки.
Учитель: Давайте же позовем все вместе аплодисментами Азбуку. Звучит музыка. Входит Букварь, на нем шапочка с буквами, он кланяется и
здоровается с залом.
Азбука: Здравствуйте, дорогие мои ребята, уважаемые учителя и гости праздника! Я
слышала, как вы меня вспоминали.
Я – азбука, учу читать. Меня никак нельзя не знать
Меня изучишь хорошо – и сможешь ты тогда
Любую книжку прочитать без всякого труда.
А в книгах есть про все, про все
Про реки и моря. И что у неба нет конца
И круглая Земля. Про космонавтов к облакам
Летавшим много раз. Про дождь, и молнии, и гром
Про свет, тепло и газ.
Вед.: Дорогая Азбука, наши ребята хотят сказать тебе много слов благодарности за то,
чему ты их научила.
7. Быстро месяцы летели, промелькнула уж зима.
Оглянуться не успели, как уже звенят капели и прочли мы Азбуку.
8. Мы знаем буквы, знаем слоги, умеем говорить, считать,
И постепенно, понемногу мы научились все читать. (хором)
Азбуке я говорю: "За всё тебя благодарю!"
Азбука.   Ребята,   сейчас   мы   проверим   как   хорошо   вы   изучили   буквы   алфавита.
Отгадайте буквы по их описанию.
Ведущие и Азбука задают загадки про буквы.
1. Вот два столбика наискосок, а между ними поясок.
Ты эту букву знаешь? А? перед тобою буква….
2. Эта буква так кругла – укатиться бы могла….
3. Вы посмотрите: кто такой, загородив дорогу,
Стоит с протянутой рукой, согнув, баранкой ногу?
4. На эту букву посмотри, она совсем как цифра три….
5. Ты с этой буквой знаком: стоят два колышка рядком,
А между ними поясок, протянутый наискосок… Физминутка.
Азбука: Вы молодцы! А сейчас давайте поиграем. Я буду называть разные слова. Если
слово   начинается   с   гласного   звука,   то   вы   поднимаете   руки   вверх,   если   услышите
согласный – присядете. Готовы?
Утюг, апельсин, лошадь, игра, доска, стол, окно, карандаш, доска, яма (ловушка), книга,
школа, ослик, жук, эхо.
Вед.: Продолжаем наш разговор о звуках и буквах. Вы знаете, какая история однажды
произошла с буквами?
Всем известно: буква Я в Азбуке последняя.
А известно ли кому, отчего и почему?
Вед.: Ну так слушайте рассказ. Жили буквы в Азбуке у нас.
Жили, не тужили, потому, что все дружили.
Только раз все дело встало изза страшного скандала:
Буква Я в строку не встала, взбунтовалась буква Я!
Я,  сказала буква Я,  Главная заглавная!
Я хочу, чтобы по всюду впереди стояла Я!
Не хочу стоять в ряду, быть желаю на виду!
Вед.: Говорят ей:
Буквы: Встань на место!
Вед.: Отвечает буква Я:
Не пойду!
Я ведь вам не просто буква,
Я – местоимение.
Вы в сравнении со мною
Недоразумение! Недоразумение –
Не более, не менее!
Вед.: Тут вся Азбука пришла
В страшное волнение.
Буква Ф: Футы, нуты!
Вед.: Фыркнул ЭФ. От обиды покраснев. Буква С: “Срам!”
Вед.: Сердито ЭС сказала! Все кричат. Воображала!
Проворчала П:
Буква П: “Попробуй, потолкуй с такой особой!”
Вед: Я затопала ногами.
Буква Я: Не хочу водиться с вами!
Буду делать все сама!
Хватит у меня ума!
Вед: Буквы тут переглянулись,
Все буквально улыбнулись,
И ответил дружный хор:
Буквы: Хорошо, идем на спор!
Буква С: Если сможешь в одиночку
Написать хотя бы строчку,
Правда, стало быть, твоя!
Буква Я: Чтобы Я да не сумела,
Я ж не ктонибудь, а Я!
Вед: Буква Я взялась за дело. Целый час она пыхтела,
И кряхтела и потела… Написать она сумела только
ЯЯЯЯЯЯЯЯЯЯ!
Как зальется буква ХА:
Буква Х: Хахаха! Хахаха!
Буква О: О от смеха покатилась!
Буква А: А за голову схватилась!
Буква Б: Б схватилась за живот…
Вед: Буква Я сперва крепилась,
А потом – как заревет!
Буква Я: Я, ребята, виновата! Признаю свою вину! Я согласна встать, ребята, даже после буквы Ю!
Вед.: “Что ж”,  решил весь алфавит,
Буква А: Если хочет, пусть стоит. Дело ведь совсем не в месте,
Дело в том, что все мы вместе!
Чтобы все от А до Я – жили как одна семья!
Ведущий: Я предлагаю поиграть с буквами. На доске вы видите слово “первоклассник”.
Какие другие слова можно составить из букв этого слова? Подумайте вместе с мамами.
У кого получится самой длинное слово? (Киви, класс, кассир, окна, перо, кино, пикник,
воск, квас, пони)
Азбука: Спасибо вам, ребята! Чудесную сказку показали. Автор этой сказки – Борис
Заходер. Мы будем встречаться с его произведениями на страницах детских книг. А
знаете ли вы, когда бала напечатана первая азбука на Руси? В 1574 году. В этом году
“Азбуке” исполняется 444 года.
За ребят я очень рада! Вижу: учатся всему
Счету, грамоте, письму. Хоть малы еще на вид
Знают русский алфавит. Сколько букв в нем?
Дети (хором). Тридцать три!
Вот я вам тут хочу вопросики позадавать, ОХ! И трудные, даже сам Карабас Барабас
не смог отгадать. А вы, Чебурашки, точно не отгадаете!
Ехал дядя без жилета, заплатил он штраф за это.
На остров налетел ураган, остался на пальме последний баран.
У вратаря большой улов, влетело в сетку пять волов.
Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме:
"Там ползет зеленый лук с длинными усами".
Не учил уроки, а играл в футбол,
От того в тетрадке появился гол.
Азбука: молодцы. Все задачки решили. Вам, девчонки, вам, мальчишки,
С книжкой ладить и дружить. Пусть любовь к хорошей книжке
С вами вместе будет жить. Не робейте, не грустите. К новым знаниям идите!
Ах! Забыла я, друзья, что представить я должна,
Кто на смену мне придёт, дальше вас учить начнёт. (выходит книга по литературному чтению)
Литературное   чтение:  Здравствуйте,   ребята.  Я  –  литературное   чтение.  Надеюсь   мы
подружимся.   Но   и   Азбуку   не   забывайте.   Ведь   это   первая   ваша   книга,   по   ней   вы
научились читать.
Хочешь плыть по океанам, опускаться в глубину,
Побывать во многих странах и домчаться на Луну,
Быть отважным следопытом в чащах вековых?
Все края тебе открыты на страницах книг.
Как, друзья, вам всем я рада! Встреча с вами мне награда!
Вот шелестят мои страницы, и знанье к нам уже стучится.
Вед.  Дорогие первоклассники! В народе говорят: "Азбука ступенька к мудрости". Вы
одолели свою первую, очень трудную ступеньку.
Вед: Успехов, удачи, радости вам на этом трудном, но очень интересном пути. Вы с
честью справились со всеми испытаниями и конечно, за свой труд заслужили дипломы.
Вы Азбуку прочли до корки. Вам по чтению – пятёрки!
Позади нелёгкий путь слогового чтения,
Вам сегодня выдают удостоверения!
В том, что вы Букварь прочли, полный курс наук прошли.
И теперь без передышки вы прочтёте любые книжки!
(вручение дипломов и медалей)
Песня на мотив песни «Голубой вагон»
Праздник наш сегодня завершается,
С азбукой простились мы сейчас.
Наши мамы пусть не беспокоятся,
С радостью мы ходим в первый класс!
Наш праздник подошел к концу. Теперь вам по плечу  любые книги, любые знания.
Желаю вам прочесть много красивых, добрых книг.
Пусть книга станет для вас сияющим маяком знаний. Мы желаем вам радости! Желаем
не скучать! Мам и бабушек не очень огорчать. И всегда просить прощения за любое
огорчение! Спасибо всем!

file_name: сценарий.doc

intro: презентация к празднику

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий праздника "Прощание с Азбукой"


extracted_text:
МОУ «Яснополянская средняя общеобразовательная школа»
русского обрядового
Сценарий
праздника
«Рябинник»
                                                                   Руководитель: Макарова М.В.
Музыкальный руководитель:  Геппа Н.В.
Контактные телефоны:
2 – 73 – 05,      2 – 73 – 65 – рабочие
2 – 73 – 78 – домашний Ташлинский район п. Ясная Поляна
Цель мероприятия:
возрождение   традиций   русского   народа,   ознакомление   с   русским   устным   и
музыкальным народным творчеством, с традиционным игровым фольклором
Задачи мероприятия:
1. познакомить   учащихся   с   традиционными   осенними   праздниками;   историей   их
возникновения и особенностями празднования;
2. приобщить к народной культуре;
3. развивать творческие способности детей через приобщение их к культуре русского
народа;
4. воспитывать чувства патриотизма, любви и уважения к своему народу и народным
традициям через его историю.
Оборудование:
1. мультимедийная установка и презентация для начала
2. кухонная утварь
3. лавочка
4. стол
5. пироги
6. народные костюмы (3 мужских и 6 девичьих)
7. скатерти и рушники
8. квас, варенье из рябины и веточки рябины
9. венки с рябиновыми кистями
10. выставка
МОУ «Яснополянская средняя общеобразовательная школа».  Фольклорный праздник
    Страница 2
«РЯБИННИК» Фольклорный праздник «Рябинник»
Хозяйка: Здравствуйте гости дорогие, разлюбезные, милости просим к нам на молодёжную
вечёрку по случаю праздника «Рябинника». Как вы не слышали о таком!? Ну, так и быть
расскажу   я   вам   о   нём.   По   народному   календарю   день   рябинника  приходится   на   23
сентября, как раз на время созревания рябиновых ягод. Поведала нам об этом празднике
баба Дарья, она то и рассказала, как он праздновался в старине глубокой. Ну, так вот, как
только ягоды рябинушки поспеют сразу же к ней парни да девчата соберутся  ягоды
собирать. А мамушки, да бабушки незамедлительно квашню ставят, чтобы пироги печь. А
отцы, да дедушки спешат в подвал за рябиновым квасом, чтобы молодёжь угостить за
труды отблагодарить. А после сбора ягод, с пирогами да квасом, да  в лучших нарядах
молодёжь ко мне заспешит, праздник рябинник справлять. Рябинушка наша краса завсегда
считалась у нашего народа символом счастья и мира в семье, поэтому подле дома всегда
старались   посадить   рябинушку.   Под   рябинушкой   встречались,   расставались,   в   любви
объяснялись, совета просили.
      Вот, к примеру, если девушка на рябинник венок плетёт, значит девушка влюблена и на
вечёрке   она   комуто   сей   венок   подарит,   а   значит   и   сердце   своё   откроет,   в   любви
объяснится.   А   парень,   если   в   какую   девушку   влюблён,   спешит   на   этот   праздник
преподнести ей гроздь ягод, и если девушка отвечает взаимностью, то обязательно приколет
её на грудь или косу украсит, а вот если она отдаст её своей подружке то значит сердце её
занято   другим.   Вот   так   то   Рябинушка   дерево   не   простое,   она   постоянная  спутница
девичьих радостей и печалей. Рябинушка и лечебными свойствами славится и витаминами
богата.   Рябинушка   и   печень   вылечит,   и   желудок   укрепит,   и   кровь   остановит.   А  ещё
рябинушка ценится при изготовлении музыкальных инструментов. И вполне возможно, что
наши   инструменты   изготовлены   из   неё.   Вот,   поди,   и   всё   я   о   празднике  «рябиннике»
рассказала, а если, что и упустила, то на вечёрке доскажу. Милости просим к   нам, на
вечёрку...
Девушка 1 «Рябинник» справим.
Девушка 2 рябинушку прославим.
Девушка 3. Будем песни петь, пироги есть (показывает на пироги;
Девушка 4. В игры играть, свой пыл квасом охлаждать (указывает на кувшин с квасом)
МОУ «Яснополянская средняя общеобразовательная школа».  Фольклорный праздник
    Страница 3
«РЯБИННИК» Девушка 5.(идёт вперёд и как бы хвастает венком) Веночки милому дарить – басенки
говорить.
(Девушки   за   работой   заводят   1   куплет   песни   «Что   стоишь,   качаясь»   Кто   то
работает с венком, кто то вышивает и хвалится своей вышивкой, а может и совета
просит у подруги, а кто  то накрывает на стол, вот песню прерывает своей байкой 1
девушка, она начинает загадочно)
Девушка 1  Ой, девчонки, что я слышала!... Оказывается, бывают мстительные деревья,
которые непременно отомстят порубщику и даже доведут до смерти.
Девушка 2 (утвердительно) Конечно бывают! Мне бабушка рассказывала, что Рябинушка
как раз мстительное дерево. Кто её срубит или сломает, то скоро сам умрёт или в его доме
мертвец будет.
Девушка3.(спокойно, рассудительно как бы сообщая еще одну новость)  Грешит тяжко
даже тот, кто решит срубить дерево, посаженное руками человека .Так этот грешник либо
с ума сойдёт, или ногу, или руку себе сломает.
Девушка 4. (с испугом и тревогой, полушепотом) А я слышала, что нельзя рубить дерево,
которое скрипит, говорят, что это верный признак того, что в нём мучается душа человека
срубивший   такое   дерево   заставит    её   искать   себе   новое   пристанище,   за   что   может
поплатиться жизнью или увечьем?!
Девушка 5 (с испугом как бы отмахивается от этих ужасов) Ой, страстито какие.
Девушка 1 (твёрдо, устрашая) Не страсти  жизнь. Даже во сне если увидишь, что рубишь
дерево, то это верный признак к тяжёлой болезни или потере близких.
Девушка 2  (сводя к смеху)  А если будешь собирать плоды  к рождению ребёнка или к
наследству (сама смеётся и увлекает других)
Девушка 3 (продолжает со смехом) А вот прививать дерево  к замужеству.
Девушка 4.А я как раз такой сон и видела, что прививала с батей  грушу.
Все (смеются) значит быть тебе за Гришей.
(как бы услышав смех девчонок, входят парни, они тоже начинают свой разговор на
веселой нотке.)
Парень 1. Что девчонки смеётесь, слёзки вытираете (заигрывая с девчонками)
Парень 2.(Осматривая стол) Иль пироги уже все съели.
Парень З.  (подскакивая к своей подруге и оглядывая веночек) Иль венки сломали
Девчата (с задором) Веночки не сломали, а дружка заждалися.
Парни (строго командуя);
Сядем те по лавкам
Взглянем те по девкам.
Все девки беленьки.
Все  то румяненьки.
(пугая) Но одна помилее,
МОУ «Яснополянская средняя общеобразовательная школа».  Фольклорный праздник
    Страница 4
«РЯБИННИК» (обнимая) А мне то  полюбее.
Парни подходят к девушкам отдают им свои грозди рябин, кто  то принимает, а кое
то и отдаёт подруге.
Все. Любушка! С лавки встань,
Поклон воздай.
Если по  сердцу величай.
  Девушки встают, кланяются парням, а кто отвечает  взаимностью – подходят  и
целуют  милого дружка. Начинается звучать частушечная музыка; девушки и парни
поют частушки.
Девушки: (девушки вручают свои веночки любимому, а затем продолжают)
Я рябинушку ломала.
Со рябины пала кисть,
Правой рученькой махала,
Приходи рябину исть!
Парни: Пойду в сад пообломаю,
              Красную рябинушку,
             Завлеку  гулять не буду.
 Пусть походят зимушку.
 Девушки: Интересно было слушать.
                    Как ругала Ваню мать,
                    Позволенья не давала
                    С бойкой девушкой гулять.
 Парни:  Я не сам  она сама,
Скамеечку поставила,
Я не сам  она сама,
Гулять меня заставила.
Девушки:  Пойду на гору крутую.
Со рябинкой говорить:
«Подскажика мне, рябинушка,
Кого буду любить»
Парни:  Полюби меня девчонка.
Я не избалованный.
Я мальчишка молодой,
Ни разу нецелованный.
Хозяйка (разрезая пироги загадочно) Вот со рябиной пирога кусочек. Но никак не решу,
кому отдать сынку или дочке? А нука кто сказку о рябинушки знает?
Парень 1. Я знаю.
МОУ «Яснополянская средняя общеобразовательная школа».  Фольклорный праздник
    Страница 5
«РЯБИННИК» Хозяйка. Подходи,  сказывай.
Парень 1. Жили как  то муж с женой, было у них двое детей. Старшая дочь нелюбимая, и
имя имела не ласковое, звали её Восьмухой. Была она злой, завистливой. Зато меньшего
сына родители ласково называли Романушкой. Был он добрым, приветливым. Невзлюбила
Восьмуха Романушку и задумала погубить его. Завела как  то Восьмуха Романушку в
гнилое   болото   и   утопила.   Выросло   на   том   месте   приветливое   и   кудрявое   деревце,
полюбили его у нас в России и назвали его ласково «Рябинушка». Вот так с тех пор и
растёт по всей русской земле чудное дерево  Рябина.
Хозяйка: (угощает пирогом) Молодец заработал.
Девушка 5. А я игру о рябинушке знаю,  сыграем?
Все: Сыграем.
Девушка 5.Запомните слова,
Рябина тениста,
Ветка рябиниста.
Где станет  того заставит.
Петь, плясать, петухом кричать.
Под   мелодию   песни   мы   передаём   веточку   на   ком   она   остановится   тот   должен   чтото
сделать. Играем!?
Играющие: (на перерыв музыки говорят)
Рябина тениста,
Ветка рябиниста.
Где станет  того заставит.
Петь, плясать, петухом кричать.
 Хозяйка: Молодцы! Пирога отведайте, заработали. Кваском запейте. (Девушки обносят
всех пирогом и квасом)
Хозяйка: Ну, а хоровод в честь рябинушки, что же не заводите. Аль не знаете?
Все: Знаем! Сейчас заведем.
Хоровод (исполняется с танцем)
l. Bo поле рябинушка, во поле кудрявая.
Кто ж рябину приломил
Кто же кудряву заломил
2. Заломили девицы
Приломили красные
С парнями играючи
Ягоды сбираючи.
3. Для кого рябинушка,
Для кого кудрявая.
Мамки пироги пекут,
Девицы веночки вьют.
4. Для тебя рябинушка
Столы собираются
МОУ «Яснополянская средняя общеобразовательная школа».  Фольклорный праздник
    Страница 6
«РЯБИННИК» Для дружка любимого
Венок завивается.
5. О тебе рябинушка,
Песни поются.
Под тобой рябинушка.
Девушки смеются.
Хозяйка: Вот так, гости мои разлюбезные и справляли праздник рябинник. Запомните и вы,
и деткам своим расскажите.  Мы  надеемся,  что все,  о чем вы  сегодня услышали  и  что
увидели, останется в душе у каждого из вас!
ПРИЛОЖЕНИЕ
Медицина!
               Рябина – дерево здоровья, и если держать вазу с ветками рябины около кровати
больного, он скорее излечится. Помимо этого, рябина символизирует гармонию в семейной
жизни. Поставьте несколько засушенных веток в вазочку у изголовья супружеской кровати,
чтобы   укрепить   брачные   узы.   Такой   же   букет   на   кухонном   окне   превратит   обычный
семейный ужин в романтический праздник.
        Органические кислоты и горечи рябины повышают секреторную функцию желудка и
выделение желчи, способствуют улучшению пищеварения. Сорбит уменьшает содержание
жира в печени и холестерина в крови, поэтому рябину используют при атеросклерозе.
        Масляные извлечения из плодов рябины, содержащие большое количество каротинов и
каротиноидов,   оказывают   рано–   и   язвозаживляющее,   противовоспалительное   действие,
способствуют образованию грубых рубцов.
       Плоды рябины применяют в свежем и сушеном виде как лечебное и профилактическое
средство при цинге и других авитаминозах. Они входят в состав витаминных сборов (чаев).
              В народной медицине настой, отвар и настойка плодов рябины используются в
качестве   мочегонного,   кровоостанавливающего,   легкого   слабительного   и   улучшающего
аппетит средства.
Кулинария!
        Из сухих плодов рябины готовят кислосладкие настои, морсы. В домашних условиях
из ягод рябины готовят желе, содержащее большое количество пектинов и витамина Р.
МОУ «Яснополянская средняя общеобразовательная школа».  Фольклорный праздник
    Страница 7
«РЯБИННИК» Рябину можно измельчить блендером или на мясорубке сырой и смешать с сахаром,
сахара больше, чем рябины, хорошо размешать и дать выстояться в холодильнике. Эта
смесь тем вкуснее, чем дольше стоит, рябина перестает горчить.
               Можно сварить варенье с добавлением яблок, но прежде рябину надо потомить в
духовке до мягкости, иначе шкурка будет грубая, потом добавить в варенье из яблок.
Томленую рябину можно также залить медом и дать настояться.
                Варенье   из   рябины   красноплодной.  Отобранные   и промытые   плоды   залить
холодным   сахарным   сиропом.   На следующий   день   сироп   вскипятить,   охладить,   снова
залить   им   плоды,   выдержать   до следующего   дня   и варить   варенье   при слабом   кипении
до готовности. На 1 кг плодов 1,5 кг сахара, 2 стакана воды.
        Сок с сахаром. В рябиновый сок влить сахарный сироп, довести до кипения и разлить
по бутылкам, На 550 г свежего рябинового сока 450 г 35%ного сахарного сиропа.
        Пюре из рябины. Если рябина лесная, то плоды следует предварительно отварить в
2%ном   солевом   растворе,   откинуть   на   дуршлаг   и   обмыть   холодной   водой.   Рябина
размягчается   и   легко   протирается   через   сито.   Полученное   пюре   разложить   в   банки   и
прогреть в кипящей воде (1 л — 20 мин, 0,5 л — 15 мин). На 1 кг рябины расходуется 40 г
соли и 2 л воды.
         Рябиновый чай «Ароматный». 100 г сушеных плодов рябины. 20 г сушеных цветков
рябины,   10 г   мяты   полевой   перемешать   и использовать   для заварки   из расчета   1 —   2
столовые ложки на 1 стакан кипятка. Сахар добавлять по вкусу.
             Витаминный напиток «Золотая осень».  Раздробить плоды шиповника смешать
с плодами   рябины,   залить   кипящей   водой,   кипятить   10 минут.   Настаивать   4—5   ч,
процедить   и добавить   сахарный   песок,   размешать   2   столовые   ложки   сушеных   плодов
рябины, 2 столовые ложки сушеных плодов шиповника, 1 л воды, 50 г сахарного песка.
        Квас. Отобранную и бланшированную рябину размять деревянным пестиком, залить
водой   и варить   10 мин.   Сок   процедить,   добавить   в него   сахарный   песок,   охладить.
Добавить   разведенные   дрожжи,   хорошо   перемешать,   разлить   по бутылкам,   закупорить
и поставить на 3 дня в прохладное место. На 1 кг. рябины 2 стакана сахарного песка, 4 л
воды, 10 г дрожжей.
        Пюре из рябины. Плоды слегка проваривают в небольшом количестве воды, потом
протирают через сито и с равным по весу количеством сахара, а также небольшой порцией
белого вина уваривают в пюре. Применяют при потере аппетита и расстройстве желудка.
Несколько   раз   в   день   давать   по   1/2      1   чайной   ложке,   благодаря   чему   усиливается
выделение желудочного сока.
         Пироги с рябиной испокон века делали на Руси. Не за горами первые морозы, когда
можно начинать собирать рябину. А вот по этому рецепту можно заготовить рябиновую
начинку для пирогов впрок, чтобы зимой удивить ваших гостей вкусными и необычными
пирогами. Очищаем ягоды от веточек, отвариваем в небольшом количестве воды 10 минут.
Затем добавляем сахар – на 1 кг рябины 300 грамм сахара и 3 грамма лимонной кислоты,
варим   еще   15   минут.   Кипящую   рябину   разливаем   по   стерилизованным   банкам.   Банки
закатать.
МОУ «Яснополянская средняя общеобразовательная школа».  Фольклорный праздник
    Страница 8
«РЯБИННИК»

file_name: Рябинник печать.docx

title: Сценарий праздника «Рябинник»