extracted_text:
Интеллектуальная   игра «Турнир выборы, и мы».
   Цель мероприятия: Создание условий для развития правовой культуры обучающихся МБОУ СШ №3,
формирование активной жизненной позиции, правовой грамотности.
  Задачи:
 формировать и совершенствовать знания особенностей избирательных систем;



закрепление понятийного аппарата избирательно права: право, политика, гражданин, избиратель, права
избирателя, референдум, избирательная система;
создание условий для расширения кругозора учащихся и их интеллекта;
развитие коммуникативных возможностей учащихся;
 формировать правовую культуру будущих избирателей
1. Организационный момент.
Ход мероприятия
В мероприятии участвуют 5 команд школьной лиги «Что? Где? Когда?» ученики 67 классов, которые
предварительно были ознакомлены с избирательным правом, процедурой проведения выборов.
Учитель  Право избирать. Одним из главных прав, позволяющих гражданам управлять своей страной, считается
право избирать тех, кто какоето время будет стоять во главе страны, города, района, села или деревни. А что
значит во главе? Это значит, что именно эти люди будут решать, как будет жить страна, куда будут потрачены
деньги,   какие   законы   будут   приняты   и   так   далее.   Ктото,   вероятно,   подумал:   «Вотвот,   они   управляют,   а
простые   граждане   никакой   власти   не   имеют».   Но   это   не   так.   Дело   в   том,   что   поскольку   в   современных
государствах невозможно даже помыслить о всеобщем сборе всех граждан, то был придуман другой способ их
участия   в   делах   страны.   Сегодня   люди   выбирают   тех,   кому   они   передают,   передоверяют   свое   право   на
управление   страной.   Такая   демократия   называется   представительной,   т.е.   мы   выбираем   тех,   кто   в  течение
определенного времени будет представлять, и защищать наши интересы, делать жизнь страны лучше и богаче.
Современные граждане выбирают своих представителей во власть. Ну а само право выбирать — разве это не
власть? Во время выборов президента или депутатов Государственной Думы народ заявляет о том, кого он хочет
видеть во главе государства, а, следовательно, он заявляет о том, какой способ управления страной его больше
всего устраивает.  Ну и, кроме того, каждый гражданин России имеет право предложить народу свою персону,
например,   в   качестве   президента   или   депутата   Государственной   Думы,   мэра   или   губернатора.     Дада,   вот
увидите: пройдет совсем немного времени, и ктото из вас, сейчас читающих эти строки, войдет в кабинет мэра
города или сядет в кресло депутата. А может, комуто из вас народ России доверит право управлять страной,
защищать  ее интересы.
ХОД ИГРЫ 1 Этап «Избиратель и закон»
Каждый гражданин собираясь участвовать в выборах, которые проводятся в стране должен знать избирательное
законодательство России  и  командам необходимо  ответить на основные вопросы избирательного права.
       Каждой команде выдается опросный лист, состоящий из 20 вопросов.  (Приложение №1)
       Время на этап – 10 минут.

2 этап:

    Вопросы командам:
1. Какие избирательные системы существуют в мире?
2. Какая избирательная система действует в России?
3. Что должны знать избиратели, идя на выборы?
4. Каковы принципы избирательного права РФ
5. Какие стадии избирательного процесса вы знаете?
6. Можно ли назвать выборы элементом демократии? Почему?
7.
 Почему нужно участвовать в выборах?
8. Какие права имеет избиратель?
9. Назовите основные этапы избирательного процесса.
10.
 Что составляет нормативную основу выборов?
11. Каким образом любой гражданин России может принять участие в политической жизни страны?
12. Какие права имеет гражданин, обладающий активным избирательным правом? В чём разница между
активным и пассивным избирательными правами? Какие категории лиц лишены активного и пассивного
избирательного права в РФ?
3 этап – Исторический (По 1 баллу за каждый правильный ответ)
 Какой город древней Руси стал символом народного самоуправления и вольности.
                Ответ: Новгород
 Как голосовали в Новгородском вече?
                 Ответ: (берестяными бюллетенями, на которых было написано имя
                 избирателя; если нарушался порядок выборов, происходили
                 судебные поединки, отсюда травма, полученная во время выборов,
                 получила названье «увечье)
 Какие сословнопредставительные органы появляются в период Московского государства?
                  Ответ: Боярская Дума и Земский Собор  С какого периода в России существует постоянная избирательная
      система?
              Ответ: с несостоявшейся Булыгинской Думы 6 августа 1905 года
 Древние греки считали, что завладеть властью – трудное дело. А что они считали еще более
трудным?
                   Ответ: сохранить ее за собой.
 Аристотель писал, что «тот, кто в силу своей природы живет вне государства, либо животное,
либо…» Закончите мысль Аристотеля.
                   Ответ: либо Бог.
 Как вы думаете, что царь Македонии Антигон назвал «почетным рабством»?
                    Ответ: царскую власть.
4 этап  Выборы и русский язык (по 1 баллу за каждую исправленную ошибку)
Проверьте правильность написания терминов  (Приложение 2)
1. Финонсирование
2. Самоуправление
3. Агетация
4. Мажоритарная
5. Порпорциональная
6. Админестративный
7. Избирательный
8. Импичмент
9. Регестрация
10. Бюллетень
Ответ. Пиши правильно
ФИНаНСИРОВАНИЕ
САМОУПРАВЛЕНИЕ
АГиТАЦИЯ
МАЖОРИТАРНАЯ
ПроПОРЦИОНАЛЬНАЯ
АДМИНиСТРАТИВНЫЙ
ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ
ИМПИЧМЕНТ
РЕГиСТРАЦИЯ
БЮЛЛЕТЕНЬ
5 этап  Найди ошибки:
        1.Чем выше статус человека, тем меньше выражена его готовность участвовать в политической
жизни.
(Не меньше, а больше) 2. В избирательной кампании России имеют право принимать участие иностранцы, которые
одобряют политику государства.
(Не имеют права)
        3. Предвыборную агитацию можно начать со дня регистрации кандидата или избирательного
объединения и вести до объявления результатов выборов.
( До нуля часов дня,  предшествующего дню выборов)
4.  Определите, какой принцип избирательного права нарушен в следующих случаях:
А) Выборы депутатов Государственной Думы будут многоступенчатые. (Принцип прямого
избирательного права)
Б) Мужчины на выборах имеют 2 голоса, а женщины  1.( Принцип равного избирательного права
В) Лица нерусской национальности, проживающие в области, не имеют права принимать участия в
выборах. (Принцип всеобщего избирательного права
Г) Каждый избиратель накануне выборов получает бюллетень, заполняет его дома, а в день выборов
приносит бюллетень на избирательный участок. (тайное голосование)

  (5 мин.)
           Работа с документами
6 этап

   Ознакомьтесь с документами (Приложение 3)
   Вопросы к документам:
А) О каком праве граждан РФ идет речь в статьях Конституции РФ и Федеральном законе "Об основных
гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации"?
Б) С какого возраста граждане РФ имеют право принимать участия в выборах?
В) Кто не имеет права принимать участия в выборах?
Г) Назовите принципы избирательного права в РФ.
7 Этап  Ассоциации:
(Необходимо назвать слово по семи ассоциациям)
1.Ответственный, активный, изучает, принимает, выбирает, гражданин, 18 лет
(Избиратель)
2.Закон, принципы, государство, статьи, 12 декабря, праздник, устройство
(Конституция)
3.Избиратели, бумага, участок, комиссия, бюллетень, наблюдатель, урна
(Выборы)
8. Этап  Конкурс капитанов
С момента совершеннолетия право выбирать станет вашим конституционным правом, а вместе с тем и
гражданским долгом. Помните о том, что “плохие государственные деятели избираются хорошими
гражданами… не участвующими в голосовании” (Д.Натан). Не секрет, что некоторые люди не ходят на выборы. В современной политологии для определения этого явления
существует специальный термин  абсентеизм.
   (Абсентеизм (лат.  "отсутствие")  уклонение избирателей от участия в голосовании на выборах парламента,
президента, местных органов власти.)
Вопрос капитанам: Как вы думаете, каковы причины этого явления?
(а) аполитичность граждан (равнодушие);
б) разочарование в политике (утрата доверия);
в) низкий уровень политической компетенции избирателей (неуверенность в правильности выбора);
г) сомнения в возможности влиять на политику;
д) низкая значимость результатов выборов для граждан.)
Вопрос капитанам: надо ли ввести закон, обязывающий граждан принимать участие в выборах?
9 этап – Решить задачи

1. Студент академии, обучающийся на очном отделении, имеет временную прописку в общежитии данной
академии,   а   постоянное   место   его   проживания   в   селе   Борисовка.   На   каком   из   участков   он   будет
голосовать? (голосует по месту нахождения общежития; гл 2 ст. 16 п. 5)
2. Все вы знаете, что участковая комиссия обычно работает до глубокой ночи. Наблюдатель от одной из
партии предложил свою помощь в подсчете голосов  на участке, но комиссия  ему в этом отказала.
Правомерны ли действия участковой комиссии, поясните ответ? (Правомерны. Так как наблюдатель не
имеет право принимать участие в подсчете голосов; гл. 4 ст. 30 п.7)
3. Если на момент голосования вы уезжаете в другой город и точно знаете, что в день голосования вас не
будет   какой   документ   вы   должны   получить   в   участковой   или   территориальной   комиссии.
(открепительное удостоверение)
4. Во сколько открывается участок в день голосования, и до какого времени вы имеете право голосовать
на своем участке (с 8.00 до 20.00; гл. 10 ст. 75 п.1)
5. В какой день недели назначается голосование на выборах? (воскресенье)
6. Когда прекращается агитационный период? (в день голосования и предшествующий ему день или в 0
часов по местному времени за сутки до дня голосования; гл. 8 ст. 56 п.1)
10 этап .(Домашнее задание).

    импровизированная речь
по теме (на выбор): «Наш выборбудущее России» или  “Зачем нужны выборы?” ПРИЛОЖЕНИЕ №1.
ВОПРОС
ОТВЕТ
 БАЛ
ЛЫ
Каким   документом   необходимо   воспользоваться   для
получения избирательного бюллетеня?
№
1.
2. Что нужно делать, получив избирательный бюллетень?
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Когда бюллетень признается недействительным?
Вас   попросил   сосед   проголосовать   за   него.   Как   Вы
поступите?
Как   Вы   поступите,   если   не   найдете   себя   в   списках   для
голосования?
Можно ли помочь заполнить бюллетень другому избирателю
по его просьбе?
Можно ли прийти на избирательный участок и заявить, что
хотите быть наблюдателем во время выборов?
Когда человек не имеет права голоса?
Что необходимо сделать, если на день выборов избиратель
лежит больной?
10.
Можно ли советоваться с членами избирательной комиссии
по поводу того, за кого голосовать?
11. Каков возрастной ценз избирателя в Российской Федерации?
12. На какой срок избирается Президент РФ?
13.
В   какую   палату   Федерального   Собрания   депутаты
избираются?
14. Что такое пассивное избирательное право?
15. Какое   количество   депутатов   Государственной   Думы
избирается   по   мажоритарной   системе,   а   какое   –   по пропорциональной?
16.
Что означает фраза: « Избирательное право является
всеобщим?»
17. Что такое активное избирательное право?
18. Кому запрещается проводить предвыборную агитацию?
19. Что означают белый, синий и красный цвета на флаге России?
20.
Как называется упорядоченная совокупность норм, правил и
приемов, определяющих пути, формы и методы образования
представительных выборных органов государственной
власти?
Общее количество баллов
Ответы
№
1.
2.
3.
4.
5.
ВОПРОС
ОТВЕТ
Каким документом необходимо воспользоваться для
получения избирательного бюллетеня?
Паспортом.
Что   нужно   делать,
бюллетень?
  получив   избирательный
Когда бюллетень признается недействительным?
Поставить отметку напротив одного
кандидата, которому вы отдаёте предпочтение.
Затем опустить бюллетень в избирательную
урну.
В которых непонятно волеизъявление
избирателя: два и более знака в заполняемых
квадратах, незаполненные и т.п.
Вас попросил сосед  проголосовать за него. Как Вы
поступите?
Каждый гражданин голосует лично и не
передоверяет это другим лицам.
Как Вы поступите, если не найдете себя в списках
для голосования?
Необходимо подать заявление в избирательную
комиссию о невключении в избирательный
список.
6. Можно ли помочь заполнить бюллетень другому
Только прочитать (озвучить) содержание избирателю по его просьбе?
бюллетеня без какихлибо комментариев.
Однако членам избирательных комиссий или
наблюдателям и это делать запрещено.
Можно   ли   прийти   на   избирательный   участок   и
заявить,   что   хотите   быть   наблюдателем   во   время
выборов?
Это – право любого избирателя. Наблюдатели
назначаются зарегистрированным кандидатом
или избирательным объединением.
Когда человек не имеет права голоса?
Что необходимо сделать, если на день выборов
избиратель лежит больной?
Не имеют права избирать и быть избранными
граждане, признанные судом недееспособными,
или граждане, содержащиеся в местах лишения
свободы по приговору суда.
Необходимо подать заявление о
предоставлении возможности проголосовать
вне помещения. Члены комиссии проведут
голосование при помощи переносных
избирательных ящиков на дому у избирателя.
Можно   ли   советоваться   с   членами   избирательной
комиссии по поводу того, за кого голосовать?
Нет.
Каков возрастной ценз избирателя в Российской
Федерации?
18 лет.
7.
8.
9.
10.
11.
12. На какой срок избирается Президент РФ?
На 4 года. (Со следующих выборов – на 6 лет).
Один и тот же человек не может занимать пост
Президента более двух сроков подряд.
13.
В   какую   палату   Федерального   Собрания   депутаты
избираются?
В Государственную Думу.
14. Что такое пассивное избирательное право?
15.
Какое количество депутатов Государственной Думы
избирается  по мажоритарной системе, а какое – по
пропорциональной?
Это право гражданина быть избранным в
органы государственной власти.
Общая численность депутатов составляет 450
человек. Половина из них (250 чел.) избирается
на основе мажоритарной системы, а вторая –
на основе пропорциональной системы.
16.
Что означает фраза: « Избирательное право является
всеобщим?»
Все граждане, достигшие 18 лет, имеют право
избирать.
17. Что такое активное избирательное право?
18.
Кому запрещается проводить предвыборную
агитацию?
19.
Что означают белый, синий и красный цвета на флаге
России?
Это право гражданина лично участвовать в
выборах государственных органов в качестве
избирателя.
Предвыборную агитацию запрещено проводить
военным учреждениям и членам избирательной
комиссии.
Красный – державность, синий –
покровительство Богоматери, белый – свободу
и независимость.
20. Как называется упорядоченная совокупность норм,
Избирательная система
правил и приемов, определяющих пути, формы и методы образования представительных выборных
органов государственной власти?
ПРИЛОЖЕНИЕ №1.
1. Финонсирование
2. Самоуправление
3. Агетация
4. Мажоритарная
5. Порпорциональная
6. Админестративный
7. Избирательный
8. Импичмент
9. Регестрация
10. Бюллетень
Ответ. Пиши правильно
ФИНаНСИРОВАНИЕ
САМОУПРАВЛЕНИЕ
АГиТАЦИЯ
МАЖОРИТАРНАЯ
ПроПОРЦИОНАЛЬНАЯ
АДМИНиСТРАТИВНЫЙ
ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ
ИМПИЧМЕНТ
РЕГиСТРАЦИЯ
БЮЛЛЕТЕНЬ Приложение 3
Статья 32
Конституция РФ


Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в управлении делами государства как
непосредственно, так и через своих представителей.
Граждане Российской Федерации имеют право избирать и быть избранными в органы государственной
власти и органы местного самоуправления, а также участвовать в референдуме.
 Не имеют права избирать и быть избранными граждане, признанные судом недееспособными, а также
содержащиеся в местах лишения свободы по приговору суда.
Федерального закона "Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации"
Статья 3

Гражданин Российской Федерации участвует в выборах на основе всеобщего равного и прямого
избирательного права при тайном голосовании.
 Участие гражданина Российской Федерации в выборах является добровольным. Никто не вправе
оказывать воздействие на гражданина Российской Федерации с целью принудить его к участию или
неучастию в выборах…
 Статья 4
Федерального закона "Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации"

Гражданин Российской Федерации, достигший 18 лет, вправе избирать, а по достижении возраста,
установленного Конституцией Российской Федерации …и иными правовыми актами…, быть избранным
в органы государственной власти и в выборные органы местного самоуправления.

file_name: мероприятие.doc

intro:
Интеллектуальная   игра «Турнир выборы, и мы».
Цель мероприятия: Создание условий для развития правовой культуры обучающихся МБОУ СШ №3, формирование активной гражданской позиции, правовой грамотности.
Для проведения интелектуальных турниров и конкурсов в рамках клуба "Что? Где? Когда" Состоит из нескольких этапов с различными типами заданий.


extracted_text:
Программа   внеурочной   деятельности   «Роль   личности   в   истории»       по   истории   для     7   класса   составлена   на   основе   Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования. Примерной программы основного общего образования по истории,
авторских программ для общеобразовательных учреждений «История России» 69 класс Данилов А.А.,Косулина Л.Г., Брандт М.Ю., М.,Просвещение.
2011 г, письма Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 081786 “О рабочих программах учебных предметов»,  пособия для
учителя  «Внеурочная деятельность школьников. Методическое пособие» Григорьев Д.В.,М.,Просвещение, 2010 г.
1.Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Роль личности в истории России».
          Понятие “историческая личность” обычно отражает связь деятельности политического руководителя с крупными историческими событиями, на
ход которых он накладывает свой индивидуальный отпечаток. Деятельность исторических личностей может быть оценена с учетом особенностей того
периода, когда он жил, его морального выбора, нравственностей его поступков. Оценка может быть отрицательной и многозначной, учитывающей
позитивные и негативные стороны деятельности той или иной личности.
Каждая личность – это не просто человек сам по себе и только для себя. Большинство из них, вошедших в историю, выражали интересы какихто
групп людей, сословий, партий. Чьи интересы, почему именно этих групп людей, в чем и как это проявляется – вот что не всегда попадает в поле
зрения учащихся, а без этого личность входит в историю только через имя, а не через деяния. Многие личности не всегда на всю жизнь остаются
приверженцами какойто одной идеи. Одни меняли их через осознание, другие – потому, что их вынуждали это сделать, третьи – чтобы “идти в ногу”
с государственной властью. Учащиеся должны выделить и дать свою оценку этой проблеме.
Личностными результатами обучающихся являются: осознание своей
идентичности   как   гражданина   страны,   члена   семьи,   этнической   и   религиозной   группы,   локальной   и   региональной   общности;   освоение
гуманистических   традиций   и  ценностей  современного  общества,   уважение   прав  и   свобод  человека;   осмысление   социальнонравственного  опыта
предшествующих   поколений,   способность   к   определению   своей   позиции   и   ответственному   поведению   в   современном   обществе. Понимание
культурного многообразия России, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
1 Метапредметными результатами обучающихся являются  способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность –
учебную, общественную и др. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять
простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в
том числе материалы на электронных носителях. Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
формах   (сообщение,   эссе,   реферат   и   др.).   Готовность   к   сотрудничеству   с   соучениками,   коллективной   работе,   освоение   основ   межкультурного
взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Курс внеурочной деятельности «Роль личности в истории России» составлен для   учащихся 7 класса.   Временной промежуток составляет 8
веков (917 вв.). Весь материал разделен на 5 блоков по 7 часов в каждом. Итог работы – защита проектов учащимися.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
Правители России.

Рюрик – летописный основатель государственности Руси. Рюрик в летописях. Происхождение. Норманнская теория.
Олег – основатель Древнерусского государства. Происхождение Олега. Захват Киева. Поход на Византию. Восточные походы. Историография.
Ольга – первая русская святая. Происхождение. Брак и начало правления. Месть древлянам. Реформы. Историография.
  Владимир Мономах – государственный деятель, военачальник, писатель, мыслитель. Начало деятельности. Великое княжение. Писатель.
Организатор антиполовецкого союза при Святополке.
Иван Грозный – первый русский царь. Биография. Краткая характеристика правления. Личность царя. Историография. Внутренняя и внешняя
политика. Итоги правления.
Борис Годунов – боярин на троне. Происхождение. Выдвижение. Глава правительства при царе Федоре. Смерть царевича Дмитрия. Путь к
трону.
Михаил Федорович – родоначальник династии Романовых. Биография. Венчание на царство. Семья. Итоги правления.
Полководцы России
2 Святослав – прославленный древнерусский полководец. Князьвоитель. Русский Александр Македонский. Походы. Князь и дружина.
Александр Невский – полководец и дипломат. Национальный герой русского народа.  Невская битва. Ледовое побоище. Орден Александра
Невского.
Дмитрий   Донской   –   организатор   освободительной   борьбы   против   татаромонгольского   ига.   Битва   на   реке   Воже.   Куликовская   битва.
Возвышение и укрепление Москвы.
Ермак – атаманбогатырь. Историография. Поход против Кучума. Покоритель Сибири. Смерть.
А.Д. Басманов – русский воевода. Оценка в историографии. Казанские походы. Удар по Крыму. Походы на Ливонию.
М.В. СкопинШуйский – военный деятель Смутного времени. Потомственный полководец. Начало деятельности. Сражение на реке Пахре.
Штурм Калуги. Смерть.
Д.М. Пожарский – организатор борьбы за освобождение от интервентов. Военачальник народного ополчения. Талантливый и мужественный
руководитель.
Путешественники и первооткрыватели Афанасий Никитин – русский купец и путешественник. «Хождение за три моря». Индия и Персия.
Плавание по Волге и Каспийскому морю.
Иван Стадухин. Первооткрыватель реки Колыма. Исследователь Чукотского полуострова, севера Камчатки.
Владимир Васильевич Атласов – «обретатель Камчатки». Сибирский казак, русский землепроходец.
Василий Данилович Поярков. Открытие бассейна реки Амур, реки Зея, острова Сахалин.
Семен Иванович Дежнев – землепроходец и мореход. Походы по рекам и океанам.
Иван Юрьевич Москвитин – известный русский путешественник. Томский казак. Основание Бутальского острога.
Ерофей Павлович Хабаров – русский землепроходец. Исследование Приамурья, реки Лены.
Культурные деятели Андрей Рублев – святой иконописец. Биография. Творчество. «Троица».
Кирилл  Мефодий – создатели славянской азбуки. Происхождение. Годы учебы и учительства. Составление азбуки.
Феофан Грек – мастер фресковых росписей. Биография. Творчество. «Донская икона Божией Матери». Росписи в Новгороде.
3 Симеон Полоцкий – публицист и педагог. Биография. Наставник детей царя Алексея Михайловича. Деятельность. Богословие и педагогика.
Иван Федоров и Петр Мстиславец – российские первопечатники. Биографии. «Апостол»  первая печатная книга. Значение деятельности в истории
России.
Барма и Постник – первые русские зодчие. Строительство храма Покрова на Рву. Легенда об ослеплении. Д.Б. Кедрин «Зодчие».
Аристотель Фиораванти – итальянский архитектор в Москве. Биография. Строительство Успенского собора в Москве.
Религиозные деятели
Нестор Летописец. Сведения о жизни. Канонизация и мощи. «Повесть временных лет». Ангельское служение. Погребение.
Илларион Киевский – первый митрополит русского происхождения. Творчество. «Слово о Законе и Благодати».
Сергий Радонежский – игумен земли Русской. Представитель исихазма, основоположник русского старчества, возобновитель монашеского
общежития. Жизнь святого.
Максим Грек – богослов, писатель и общественный деятель. Ранние годы. Миссия в Москве. Борьба с иосифлянами. Заточение в монастыре.
Нестор. Противостояние патриарха Никона и протопопа Аввакума. Биография Никона: семья, жизнь в ските, путь к патриаршеству. Церковная
реформа.
Протопоп Аввакум. Путь в Даурию. Ссылки. Пустозерские узники.
№
1
2
3
4
5
6
3.Календарнотематическое планирование
Название тем
Планируемая дата
Фактическая дата
Введение. Личность в истории
Часть 1. Правители Древнего мира и Средневековья
Правители Древней Греции
Правители Древнего Рима
Правители первых европейских королевств
Князья  Рюрик и  Олег – основатель Древнерусского государства
Княгиня Ольга – первая русская святая

4 7
8
9
10
11
12
13
Владимир Мономах – военачальник, писатель, мыслитель
Иван Грозный – первый русский царь
Часть 2. Правители Нового времени
Борис Годунов – боярин на троне
Михаил Федорович – основатель династии Романовых
Алексей Михайлович Романов
Часть 3. Полководцы Средневековья и Нового времени
14
15
16
17
18
19
Князь Святослав – прославленный древнерусский полководец
Александр Невский – полководец и дипломат
Дмитрий Донской – освободитель земли Русской от ига
Князь Д.М. Пожарский – организатор  борьбы за освобождение от
интервентов
Часть 4. Путешественники и первооткрыватели
20
21
22
23
Колумб
Магеллан
Путешественник Афанасий Никитин
Открытие Сибири и Дальнего Востока
Часть 5. Культурные деятели Европы и России
24
25
26
27
28
Кирилл и Мефодий – создатели славянской азбуки
Андрей Рублев  и Феофан Грек
Часть 6. Религиозные деятели
29
30
31
32
Первые православные святые
Деятельность Нестора Летописца
Религиозные деятели католической церкви.
Сергий Радонежский – игумен земли Русской
5 33
34
35
36
Защита итоговых проектов
Защита итоговых проектов
Защита итоговых проектов
Итоговое занятие. Подведение итогов

               СОГЛАСОВАНО                                                                              СОГЛАСОВАНО
               Протокол заседаний                                                                          Зам. Директора по УВР
               кафедры учителей                                                                            ____________ О.Ю.Федулова
              общественных дисциплин                                                              «___» ____________2018 г
              от ___________ 2018  г № __
6 7 8 9

file_name: Программа внеурочной деятельности.docx

intro: Программа внеурочной деятельности "Роль личности в истории" составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Примерной программы основного общего образования по истории, авторских программ для общеобразовательных учреждений «История России» 6-9 класс Данилов А.А.,Косулина Л.Г., Брандт М.Ю., М.,Просвещение. 2011 г, письма Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 “О рабочих программах учебных предметов»,  пособия для учителя  «Внеурочная деятельность школьников. Методическое пособие» Григорьев Д.В.,М.,Просвещение, 2010 г.

история

group: Дисциплины

title: Программа внеурочной деятельности «Роль личности в истории»  7 класс


extracted_text:
Конспект уроков по теме: "Спрос и предложение.
Рыночное равновесие"
Разделы: Экономика
Цели и задачи
Выявить, как действует рынок, закон спроса и закон предложения, как выявляются и
определяются спрос и предложение, как устанавливается рыночное равновесие; уметь
объяснять причины дефицита и излишков; оценивать виды информации, воздействующей на
ценообразование; дать объяснение, почему цены стремятся к ценам равновесия. Объяснить
понятия «взаимозаменяемые и взаимодополняющие товары», «обычные» и «низшие» товары.
Научить читать и строить график спроса на примерах; различать изменение величины
спроса и изменение спроса; читать и строить график предложения на примерах; различать
изменение величины предложения и изменение предложения; определять равновесную цену
и равновесное количество; рассчитывать коэффициенты эластичности; определять
изменение выручки продавца при различной эластичности спроса; проводить графический
анализ изменения рыночной ситуации в результате изменения спроса и предложения;
использовать полученные знания на зачетном тестировании и при решении задач.
Материалы к занятию
Приведены в Приложении №1
Содержание урока
Изучение данной темы начинается со спроса, характеристик и величин, к нему относящихся.
Понятие конъюнктуры. Понятие спроса. Соотношение между потребностями и спросом,
спросом и величиной спроса. Закон спроса. Эффект дохода и замещения. Кривая спроса.
Эластичность спроса и ее назначение для продавцов. Эластичность спроса по цене.
Коэффициент эластичности спроса. Неэластичный спрос, эластичный спрос, спрос
единичной эластичности. Сдвиг кривой спроса и факторы, приводящие к изменению спроса
(доходы, вкусы, взаимозаменяемые и взаимодополняющие товары, число реальных
покупателей, ожидания потребителей). Товары «нормальные» и «низшие». Формирование
спроса в зависимости от типа товаров. Индивидуальный и рыночный спрос и взаимосвязь
между ними. Факторы формирования и изменения рыночного спроса. Совокупный спрос и
закономерности поведения покупателей.
Цены в рыночной экономике – это своего рода сигнал, на который ориентируются
производители товаров и услуг, когда принимаются решения о том, сколько производить
продукции, куда вложить свой капитал, на какой доход рассчитывать. На этот своеобразный
сигнал ориентируются и потребители, когда принимают решения, какие товары и в каких
количествах им можно купить, чтобы удовлетворить свои потребности. Ценовой ориентир
играет важную роль в поведении как производителей, так и потребителей.
Комплекс факторов, определяющих величину покупок товаров. К ним относят:
1. Полезность различных благ;
2. Количество денег, которым обладает покупатель;
3. Цена товара. Понятно, что при одной и той же величине своего бюджета и при неизменной полезности
имеющихся на рынке благ покупатель может приобрести весьма различное количество этих
благ в зависимости от их цены – такую зависимость количества приобретаемых товаров от
их цен называют спросом. (т.е. сколько товаров люди готовы купить при том или ином уровне
цены, т.е. как связаны между собой уровень цены и величина спроса).
Величина спроса – это количество товаров, которое может быть куплено при определенном
уровне цены.
Спрос – это вид зависимости величины покупок, которые покупатели готовы совершить на
рынке определенного вида благ в определенный период времени, от уровня цены на эти
блага (при прочих неизменных условиях).
Спрос – это потребность покупателей в данном товаре (услуге), выраженная в их
покупательной способности.
Платежеспособный спрос – потребность в товарах, обеспеченная денежными средствами
покупателя.
Кривая спроса может быть рассмотрена с 2х точек зрения:
1. для любой конкретной цены величина спроса показывает максимальное количество
товара, которое покупатели желают и могут приобрести;
2. для любого конкретного объема спроса устанавливается максимальная цена, по
которой продавцы смогут продать указанное количество товара.
В экономической теории принято различать индивидуальный спрос как спрос отдельного
покупателя на определенный товар и рыночный спрос, т.е. суммарный спрос всех
покупателей для каждой цены товара.
Рисунок 1 Рисунок 2
Каждая точка на кривой – величина спроса на данный товар при определенном уровне цены.
Кривая спроса – это кривая, точки которой показывают, по каким ценам в течение
определенного времени покупатели могли бы приобрести различные количества товара.
Закон спроса – состоит в том, что повышение цен обычно ведет к уменьшению величины
спроса, и наоборот; отсюда следуют выводы.
1. Повышение цены не всегда гарантирует увеличение выручки от продаж, а снижение
не всегда грозит падением этой выручки.
2. При определении цены на свой товар любой должен прикинуть: сколько он сможет
выручить при такой цене исходя из существующей чувствительности спроса на этот
товар к изменениям цен.
Для обоснования достоверности закона спроса может быть предложено несколько
аргументов.
1. В подавляющем большинстве случаев существует так называемый ценовой барьер:
если цена повышается, то для какойто части людей товар оказывается недоступным,
и они вынуждены будут отказаться от его покупки; чем выше цена, тем больше будет
людей, для которых ценовой барьер окажется непреодолимым.
2. Рост объема спроса при снижении цены можно обосновать возникающим при
этом эффектом дохода – он возникает, когда снижение цены на товар экономит
часть дохода покупателя, сам доход в этом случае не меняется, но экономия дает
покупателю возможность приобрести на сэкономленную сумму дополнительное
количество товара.
3. Рост объема спроса при снижении цены объясняется и эффектом замещения – он
связан с проблемой выбора. Если из двух взаимозаменяемых товаров один
становится дешевле, то покупатель отдаст предпочтение более дешевому товару и
сократит покупки другого, ставшего относительно первого более дорогим.
4. Рост величины спроса при снижении цены можно объяснить и принципом убывания
предельной (дополнительной) полезности товара.
Когда доход возрастает, спрос на большинство товаров увеличивается, и наоборот, при
уменьшении дохода спрос снижается – нормальные товары. Если человек из экономии пил вместо настоящего кофе ячменный или желудевый, а затем
его доход возрос, то спрос на кофейные напитки упадет или совсем исчезнет – это товары
низшей категории.
Рисунок 3
Кроме цены существует целый ряд факторов, влияющих на уровень спроса. Под влиянием
этих факторов кривая спроса может изменять свое положение на графике, смещаясь влево
или вправо. Данное явление называется изменением спроса.
  Увеличение спроса сдвигает
кривую вправо и означает, что при тех же ценах величина спроса будет выше, и наоборот.

Рисунок 4
Эффект дополнения – связь между ценами товаров, которые дополняют друг друга по
своим потребительским свойствам, т.е. потребление одного товара обычно предполагает
одновременное потребление другого товара (бензин и автомобиль). Цены на
взаимодополняющие товары изменяются в противоположных направлениях.
Эффект замещения  связь между ценами товаров, которые замещают друг друга по своим
потребительским свойствам, т.е. при отсутствии одного товара можно использовать его
заменитель. Цены изменяются в одном и том же направлении.
Эффект дохода – если доходы у людей высокие, то они могут покупать более дорогие и
качественные товары, а также те, которые они обычно покупали. Если доходы выросли, то
можно покупать другие товары или в большем количестве, не отказывая в покупке основных
товаров. Если доходы снизились, то сокращаются покупки тех или иных товаров, а от чегото
просто отказываются.
Эластичность спроса по цене – мера чувствительности спроса к динамике цены товара,
измеряемая как отношение изменения величины спроса к величине изменения цены. Коэффициент эластичности – его можно определить как отношение процентного изменения
одной величины к процентному изменению другой.
Ценовая эластичность спроса характеризует реакцию величины покупательского спроса на
изменение цены товара.
K>1 (эластичный спрос) При снижении цены резко возрастает количество продаж и
общая выручка увеличивается.
K=1 (единичная
эластичность)
Снижение цены компенсируется ростом продаж, и общая
выручка остается неизменной.
K<1 (неэластичный
спрос)
Абсолютно неэластичный спрос – потребители покупают одно и то же количество товара при
любых уровнях цен.
Снижение цены незначительно меняет объем продаж, общая
выручка снижается.
Абсолютно эластичный спрос – потребители платят одну и ту же цену за товар, невзирая на
величину спроса. В этом случае спрос очень чутко реагирует на цену и при изменении
последней либо увеличивается до бесконечности, либо падает до нуля.
К товарам с эластичным спросом относят:
1. предметы роскоши;
2. товары, стоимость которых ощутима для семейного бюджета;
3. легкозаменяемые товары.
К товарам с неэластичным спросом относят:
1. предметы первой необходимости;
2. труднозаменяемые товары;
3. престижные, уникальные и очень дорогие товары;
4. товары, стоимость которых незначительна для семейного бюджета.
Эластичность спроса и объем выручки.
1. При эластичном спросе снижение цены вызывает такое увеличение объема продаж,
которое ведет к увеличению общей выручки, и наоборот.
2. При спросе единичной эластичности прирост объема продаж при снижении цены
таков, что общая выручка остается неизменной.
3. При неэластичном спросе снижение цены ведет к столь малому увеличению продаж,
что объем общей выручки уменьшается.
Факторы эластичности спроса:


незаменимость;
значимость товара для потребителя; 

удельный вес в доходах и расходах;
временные рамки.
Эластичность спроса по доходу – определяется соотношением между относительными
изменениями объема спроса на товар и дохода потребителей.
После изучения спроса рассматривается предложение, характеристики и величины, к нему
относящиеся.
Понятие предложения. Цена для производителя и потребителя. Закон предложения.
Соотношение между предложением и величиной предложения. Кривая предложения.
Эластичность предложения по цене. Коэффициент эластичности предложения. Эластичное
предложение (особенности производственного процесса), неэластичное предложение
(временной фактор), низкая эластичность (способность к длительному хранению). Внешняя
торговля и увеличение предложения. Сдвиг кривой предложения и факторы, приводящие к
изменению предложения (себестоимость, изменение цен на взаимозаменяемые товары,
ожидания производителей, количество товаропроизводителей). Различия в мотивах
рыночного поведения покупателей и продавцов. Индивидуальное и рыночное предложение и
связь между ними. Понятие о совокупном предложении и особенности его формирования.
Величина предложения – это количество благ, которое может быть предложено на продажу
при определенном уровне цены.
Предложение – это вид зависимости объема благ, который продавцы готовы предложить к
продаже в определенный период времени, от уровня цены на эти блага (при прочих равных
условиях).
Факторы формирования предложения.
1. Цена товара с определенными свойствами и технологией изготовления.
2. Величина затрат, необходимых для производства товара.
Кривая предложения – кривая, показывающая количество товара или услуги, которые
продавцы предлагают к продаже по разным ценам в течение определенного периода.
Закон предложения – состоит в том, что повышение цен обычно ведет к росту величины
предложения, и наоборот (на поведение покупателей влияют прежде всего полезность
блага и бюджет, на поведение изготовителя – затраты на изготовление и уровень прибыли).
Рисунок 5 Аргументация достоверности закона предложения.
1. Когда цена на товар растет, производители, заинтересованные в увеличении
прибыли, начнут расширять свое производство. Кроме того, в отрасль, где растут
цены, устремятся производители из других отраслей, изымая свои капиталы из менее
прибыльного дела. Открытие новых предприятий еще больше увеличит объем
предложения.
2. Рост объема предложения связан с ростом цены товара еще и потому, что
производство каждой дополнительной единицы товара требует дополнительных
затрат. Следовательно, дополнительная продукция будет производиться, если будет
расти цена товара. Расширение производства может продолжаться до тех пор, пока
дополнительные затраты не превысят дополнительный доход, полученный от
производства еще одной дополнительной единицы продукции.
Эластичность предложения по цене – представляет собой интенсивность реакции
предложения на изменение цены.
Эластичность предложения зависит от:



особенностей производственного процесса;
временного фактора;
способности к длительному хранению.
Рисунок 6
Коэффициент эластичности предложения – рассчитывается как отношение % изменения
количества предлагаемой продукции к % изменению цены.
Так же как и спрос, предложение подвержено воздействию ряда неценовых факторов,
смещающих на графике кривую предложения. Увеличение предложения сдвигает кривую
вправо, уменьшение – влево. Факторы, смещающие кривую предложения.
Рисунок 7
Рисунок 8
Кривая совокупного предложения – кривая, показывающая реальный объем национального
производства, который может быть достигнут при различных уровнях цен.
Кривая совокупного спроса – кривая, указывающая на реальный объем национального
производства, который общество готово приобрести при различных уровнях цен.
Пересечение кривых совокупного спроса и совокупного предложения
определяет равновесный уровень цен и равновесный реальный объем национального
производства.
Когда изучены спрос и предложение, соединяем эти величины и рассматриваем их влияние
друг на друга и достижение рыночного равновесия.
Рыночное равновесие. Равновесная цена и равновесное количество. Дефициты и излишки.
Влияние изменений спроса и предложения на равновесную цену и равновесное количество.
Причины и следствия нарушения рыночного равновесия. Фиксированные цены. Функции
равновесной цены. Механизмы формирования рыночного равновесия. Рисунок 9
Равновесие спроса и предложения достигается при пересечении кривых спроса и
предложения. В точке пересечения объем предложения будет равен объему спроса и
устанавливается цена равновесия, одинаково удовлетворяющая как продавцов, так и
покупателей. При любой более низкой цене излишек спроса будет толкать цену вверх, а при
цене выше равновесной предложение превысит спрос, и цена снизится до уровня
равновесия.
Дефицит – большому количеству денег противостоит меньшее количество товаров.
Излишек – большое количество товаров противостоит малому количеству денег.
В экономической теории различают три типа равновесия в зависимости от временных
возможностей у производителей.
1. Мгновенное равновесие – предложение неизменно, у фирмы нет времени, чтобы
изменить предложение.
2. Краткосрочное равновесие – предложение растет, но количество предприятий
неизменно.
3. Длительное равновесие – изменяется число предприятий, объем используемых
ресурсов.
Функции равновесной цены.
Информационная – ее величина служит ориентиром для всех субъектов экономики.
Нормирующая – она нормирует распределение товаров, давая сигнал потребителю о том,
доступен ли ему данный товар и на какой объем потребления он может рассчитывать при
данном уровне дохода. Одновременно она воздействует на производителя, показывая,
сможет ли он окупить затраты или ему следует воздержаться от производства товара.
Стимулирующая – она вынуждает производителя расширять или сокращать производство,
менять технологию, изменять ассортимент.
Между изменениями спроса и предложения, с одной стороны, и изменениями равновесной
цены и равновесного количества товаров, с другой, можно установить следующие
взаимосвязи, представленные в таблице, где знаки
уменьшение соответствующих показателей:
 означают увеличение и
 и изменение
равновесной цены равновесного количества товаров

я
я
 спроса
 спроса
 предложени
 предложени
В конце данной темы приводятся примеры некоторых вопросов для
решения (Приложение
    №2)

Дидактические основы.
Формы – лекционная и семинарская; самостоятельная работа в группах (ответы на вопросы,
решение задач и их обоснование).
Управление: работа со всей группой; работа в более мелких группах (деление всей группы на
несколько подгрупп), возможна индивидуальная.
Диагностика: самостоятельная работа (вопросы, решение задач и их обсуждение), проверка
решений преподавателем.
Домашние задания: подготовка пройденного материала на конкретных примерах и решение
задач.
В конце занятий целесообразно провести ряд проверочных контрольных работ в виде тестов
и задач по всей пройденной теме для того, чтобы закрепить и проверить усвоение
материала. Пример проверочной работы приведен в Приложении №3.

file_name: Документ Microsoft Word (7).docx

title: Разработка урока экономики в 10 классе на тему  "Спрос и предложение. Рыночное равновесие"


extracted_text:
Конспект урока для 10 класса по теме «Экономика» ,базовый уровень
Тип урока: изучение нового материала
ТЕМА: Экономика: наука и хозяйство.
Цели:  закрепить знания об экономике на примере выполнения минитеста;
            рассмотреть измерители экономической деятельности;
            развивать память, речь, мышление, словарный запас учащихся;
            воспитывать активную жизненную позицию.
Оборудование: мультимедийный компьютер, карточки с понятиями.
                                     ХОД  УРОКА:
1
А) минитест по вариантам в шахматном порядке. (презентация)
 1. Запишите и расшифруйте слова, пропущенные в таблице:
I вар.
Проверка Д.З.
Экономические системы:
?                           ?                      смешенная (экономическая свобода производителей
                                                      и регулирующая роль государства)
II вар.
Экономические субъекты:
 Домашнее хозяйство                             ?                            ?
(ориентировано на потребление
 товаров и услуг)
2
Выпишите слово или словосочетание, не относящееся к понятию
I вар «Рыночная экономика»               II вар « Экономическая деятельность»
 товарное производство;                              торговля;
 предпринимательство;                                производство;
 государственный план;                               социализация;
 частная собственность;                               разделение труда;
 конкуренция;                                                 специализация.
 свободные цены.
В)  Игра «Кубик Блума»   задавать вопросы и отвечать, начиная с вопросительного
слова кубика по домашнему параграфу.
2
Изучение нового материала.
 Довольно  часто мы слышим такие фразы «экономика страны находится в упадке»,
«экономический рост государства», «экономика государства развивается быстрыми
темпами». Возникает вопрос: откуда такие показатели, ведь экономика это не
человек, не животное, которое можно поставить на весы , и взвесив сказать:
увеличился вес или уменьшился?
  в экономике есть свои показатели, величины, качества. И с некоторыми мы сегодня
и познакомимся.  Все экономические показатели можно разделить на:
 Объемные                             Качественные (стр.11) РАЗЛИЧИЯ  САМНО.

  ПРОДУКТ (ВНП) –стр. 11.т.е
Так как основу экономики составляет процесс – ПРОИЗВОДСТВА, то одним из
показателей  этого процесса, который влияет на развитие страны в целом является
 НАЦИОНАЛЬНЫЙ

показатель   ВАЛОВЫЙ
КОНЕЧНЫЙ ПРОДУКТ   это товары и услуги, которые предназначены для
непосредственного потребления, а не для дальнейшей переработки или перепродажи.
(примеры самно)
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ПРОДУКТ – товары, который полностью потребляются в
производстве конечных товаров и услуг.(примеры самно).
ЗАДАЧА:  указать, что из указанного относится к конечному или промежуточному
продукту:    мясо, молоко, платье, телевизор, сыр, колбаса, колесо и т.д.
 На основе ВНП рассчитываются и другие величины экономики. Одной из таких
 ВНУТРЕННИЙ
величин является – ВАЛОВЫЙ

  ПРОДУКТ (ВВП) – это сумма
рыночной стоимости конечных продуктов и услуг, произведенных всеми
экономическими субъектами (отечественными и иностранными) на территории
данной страны в течение года.
ВВП распределенный на колво граждан страны дает новый показатель –ВВП на
душу населения.т.е  ВВП на душу населения = ВВП\ колво жителей.
ВВП на душу населения является важным показателем уровня жизни нации.

3. Закрепление изученного материала.
Исходя из нашей беседы. Сформулируйте мне тему урока? (предположения)
Игра «Продолжи фразу»
 Я знал, что ….
 Я узнал, что…..
 Мне было бы интересно узнать, что….
 Мне больше всего  на уроке запомнилось…..
4. Домашнее задание.
Пар1. Вопросы на стр.15+ понятия.
ПОНЯТИя:
ИНВЕСТИЦИИ – долгосрочные вложения капитала в отрасли экономии внутри
страны и за границей.
ИНФЛЯЦИЯ –
ЛОББИ –
ДОТАЦИЯ –
БАНКРОТСТВО

intro:
Цели и задачи
Выявить, как действует рынок, закон спроса и закон предложения, как выявляются и определяются спрос и предложение, как устанавливается рыночное равновесие; уметь объяснять причины дефицита и излишков; оценивать виды информации, воздействующей на ценообразование; дать объяснение, почему цены стремятся к ценам равновесия. Объяснить понятия «взаимозаменяемые и взаимодополняющие товары», «обычные» и «низшие» товары. Научить читать и строить график спроса на примерах; различать изменение величины спроса и изменение спроса; читать и строить график предложения на примерах; различать изменение величины предложения и изменение предложения; определять равновесную цену и равновесное количество; рассчитывать коэффициенты эластичности; определять изменение выручки продавца при различной эластичности спроса; проводить графический анализ изменения рыночной ситуации в результате изменения спроса и предложения; использовать полученные знания на зачетном тестировании и при решении задач.

title: Разработка урока экономики на тему " Экономика как наука"


extracted_text:
Су – Джок терапия – эффективная технология физического развития
дошкольников.
                                 «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев»
                                                                                В.А. Сухомлинский

        Вот уже который год  в нашем детском саду активно внедряются здровьесберегающие
технологии. Вот и я тоже не осталась в стороне, выбрала то,  что на мой взгляд интересно и
полезно, и  стала  осваивать одну из таких технологий по сохранению и укреплению
здоровья дошкольников  Су – Джок терапию.
«СУ»  кисть, «ДЖОК»  стопа. Кисти и стопы подобны телу по строению. На кистях и
стопах располагаются системы высокоактивных точек соответствия всем органам и
участкам тела. Например, мизинец – сердце, безымянный – печень, средний – кишечник,
указательный – желудок, большой палец – голова. Воздействуя на них, мы можем
регулировать функционирование внутренних органов, так как стимуляция оказывает
выраженное лечебное и профилактическое действие. Точки на кистях и стопах
располагаются в строгом порядке, отражая в уменьшенном виде анатомическое строение
организма
Что представляет собой этот чудо массажер?
Массажер  Су  Джок — это полое сферическое изделие из пластмассы с шипами на
внешней поверхности. (Демонстрирую массажёр Су – Джок)
 Су Джок это в первую очередь самомассаж, который не только полезен, но и очень
интересен детям и положительно сказывается на самочувствии.
Технология интересна тем, что подобные упражнения можно проводить не только
специально обученным людям, но и педагогам в детском саду и дома самим родителям.
      Сопровождая все движения стихотворным текстом занятия с массажером становятся
интересными и увлекательными.
Этот кругленький дружок
называется СуДжок
этот шарик разноцветный
покатаем мы в руках
Чтобы легче было думать,
сила чтоб была в руках Если покатать его между ладонями – тут же ощущается прилив тепла и лёгкое
покалывание. Его остроконечные выступы воздействуют на биологически активные точки,
неизменно вызывая улучшение самочувствия, снимая стресс, усталость и болевые
ощущения, повышая общий тонус организма, увеличивая работоспособность. Прокатывая
шарик между ладошками, дети массируют мышцы рук.
Неоспоримыми достоинствами СуДжок терапии являются:
 высокая эффективность
 абсолютная безопасность
 универсальность
Как мы помним, что во всех видах деятельности с успехом можно применять технику
Суджок, но  сейчас я хочу показать ту, которую мы применяем на непосредственной
образовательной деятельности по физическому развитию. Это один из комплексов
общеразвивающих упражнений:
Комплекс «Веселый Мячик»
1. Возьмем наш мяч колючий
И к шее прикоснемся.
Этот мяч наш лучший
Вправо, затем влево повернемся.
Мы катаем мяч тудасюда,
Покатать наш мячик каждый будет рад.
2. Положили мяч на плечи,
Сейчас их будем разминать.
Чтобы было легче
На мячик нужно нам нажать.
Мы катаем мяч тудасюда
Покатать наш мячик каждый будет рад.
3. Перейдем теперь к груди,
Мячик крепко прижимаем
Правой ручкой, затем левой
По груди его катаем. Мы катаем мяч тудасюда,
Покатать наш мячик каждый будет рад.
4. Разминаем наши руки
Хоть и колются иголки,
Все равно я делаю.
Мы катаем мяч тудасюда,
Покатать наш мячик каждый будет рад.
5. Тихо сядем мы на пол,
Вот и мячик наш пошел,
Мы катаем мяч тудасюда
Покатать наш мячик каждый будет рад.
6. Встанем парами сейчас,
Повернемся спинкой к другу
Покатай скорее мяч,
Если сможешь, то по кругу.
Мы катаем мяч тудасюда,
Разминаем ручки нам, ну а спинку другу.
7. Приготовим наши стопы,
Мяч на пол положим.
Ножкой к полу мы прижмем,
И катать его начнем.
Мы катаем мяч тудасюда
Покатать наш мячик каждый будет рад.
8. Мячик наш совсем устал
Отдохнуть он хочет,
Он все тело нам размял
От макушки и до пяток.
А теперь давайте поиграем в игру, которую можно использовать в заключительной
части нод по физическому развитию, как игру малой подвижности:
Этот шарик непростой,  (любуемся шариком на левой ладошке)
Он колючий, вот какой.  (накрываем правой ладонью)
Будем с шариком играть  (катаем шарик горизонтально) И ладошки согревать.
Раз катаем, два катаем  (катаем шарик вертикально)
Сильней на шарик нажимаем.
Как колобок мы покатаем,  (катаем шарик в центре ладошки)
Сильней на шарик нажимаем.
(Выполняем движения в соответствии с текстом в правой руке)
В руку правую возьмём,
В кулачок его сожмём.
(Выполняем движения в соответствии с текстом в левой руке)
В руку левую возьмём,
В кулачок его сожмём.
(Выполняем движения в соответствии с текстом)
Мы положим шар на стол
И посмотрим на ладошки,
И похлопаем немножко,
Потрясём свои ладошки.
Или другой вариант игры Су – Джок шарами
Дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом.
Я мячом круги катаю,
Взад  вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку.
Будто я сметаю крошку, И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
Вот таким нестандартным и интересным способом мы развиваем мелкую моторику
наших детей. Это лишь некоторые примеры использования су – джок терапии. Творческий
подход, использование альтернативных методов и приёмов способствуют более
интересному разнообразному и эффективному проведению образовательной и совместной
деятельности педагогов и детей в детском саду.
Я прошу всех встать и расставить руки в стороны. А теперь мысленно положите на
левую руку все то, с чем вы пришли сегодня на мастеркласс: свой багаж мыслей, знаний,
опыта. А на правую руку – то, что получили нового. А теперь давайте хлопнем
одновременно в ладоши и скажем громко «Спасибо!».
Я благодарю всех за участие в работе и примите от меня эти распечатки пальчиковых
игр с применением Су Джок массажеров. Спасибо всем за внимание!

file_name: Су-джок (1).docx

intro:
Вот уже который год  в нашем детском саду активно внедряются здровьесберегающие технологии. Вот и я тоже не осталась в стороне, выбрала то,  что на мой взгляд интересно и полезно, и  стала  осваивать одну из таких технологий по сохранению и укреплению здоровья дошкольников  Су – Джок терапию.
«СУ» - кисть, «ДЖОК» - стопа. Кисти и стопы подобны телу по строению. На кистях и стопах располагаются системы высокоактивных точек соответствия всем органам и участкам тела. Например, мизинец – сердце, безымянный – печень, средний – кишечник, указательный – желудок, большой палец – голова. Воздействуя на них, мы можем регулировать функционирование внутренних органов, так как стимуляция оказывает выраженное лечебное и профилактическое действие. Точки на кистях и стопах располагаются в строгом порядке, отражая в уменьшенном виде анатомическое строение организма


extracted_text:
Сценарий урока МУЖЕСТВА.
Тема: День юного герояантифашиста
 Цель: Создание условий для:
   знакомства с историей Дня юного герояантифашиста,
    воспитания патриотических чувств на примере жизни юных героев.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с днем памяти юных героев  8 февраля.
2. Ознакомить учащихся с именами детей героев – антифашистов.
3. Сформировать представление о подвигах детей в годы ВОВ.
4. Воспитывать любовь и чувство благодарности защитникам
Отечества
5.
  Изучать историю Кубани  .
Ожидаемые результаты:
 формирование гражданскопатриотического сознания;
 формирование нравственной позиции;
 развитие чувства сопричастности к судьбам Отечества;
 воспитание уважения к историческому наследию России.
Наглядность:
1. Портреты подростков героев.
2. Мультимедийная презентация мероприятия.
3. Подбор стихотворений.
4. Музыкальное оформление (подбор песен о Великой Отечественной войне).
Оборудование:  компьютер, медиапроектор.
Учитель Наринян И.И.
Учитель:
8 февраля  день мужества и патриотизма.День юного герояантифашиста
отмечается в мире с 1964 года, который утвержден был очередной
Ассамблеей ООН, в честь погибших участников антифашистских
демонстраций  французского школьника Даниэля Фери (1962) и иракского
мальчика Фадыла Джамаля (1963) .Так получилось, что в этот день были
расстреляны пять мальчишекпарижан лицея "Бюффон", Жана Мари Аргуса,
Пьера Бенуа, Жана Бодрее, Пьера Грела, Люсьена Легро не предавших своих
друзейподпольщиков в годы Второй мировой войны. В этот же день были
расстреляны героимолодогвардейцы Олег Кошевой, Любовь Шевцова,
Дмитрий Огурцов, Виктор Субботин, Семен Остапенко, (1943) в захваченном
фашистами Краснодоне.Совпадения, может быть, и случайные, но они
существуют, дополняя этот день исторической ответственностью.
Учитель:
Так давайте с вами разберёмся кто такой антифашист.
Антифашист

участвующий в антифашистских акциях.
   человек, несогласный с идеологией фашизма или
   течение, которое несёт за собой насилие, войну, зло, угнетение и
Фашизм

уничтожение людей другой расы.
II. Антифашисты времён ВОВ. ( о детях Кубани)
В этот день особое внимание безусловно заслуживают пионерыгерои Великой
Отечественной. До войны это были самые обыкновенные мальчишки и
девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегалипрыгали, разбивали
носы и коленки. Их имена знали только родные, одноклассники ,друзья..
Пришёл час  они показали, каким огромным может стать маленькое детское
сердце, когда разгорается в нём священная любовь к Родине и ненависть к её
врагам. Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод,
бедствий, горя военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, вынослиее. Маленькие герои большой войны.
Они сражались рядом со старшими  отцами, братьями, рядом с
коммунистами и комсомольцами
Кубанские дети также внесли свой вклад в победу над врагом. Памяти юных
мальчиков и девочек, кто боролся и умирал за свободу и счастье  людей,
посвящается…
Сегодня о войне мы вспомним снова
И в этот раз о подвигах детей.
Война и детство – страшное слиянье.
И счастье, что его не знаем мы!
Но было очень много на Кубани
Детей, навек оставшихся детьми.
Детей с совсем недетскою судьбою,
Чье детство вдруг оборвала война.
Они герои, юные герои,
И вот героев этих имена:
1. Венера Павленко
2. Клара Навальнева
3. Володя Гуков
4. Женя Попов
5. Толя Алёхин
6. Витя Гурин 7. Ваня Масалыкин
8. Надя Гнездилова
9. Лёня Объедко
10. Лёня Таранник
11. Федя Токарев
12. Степа Пономарев
13. Муся Пинкензон
14. Женя Дорош
15. Нина Каменева
16. Витя Новицкий
17. Виталик Голубятников
18. Лена Голубятникова
19. Владик Каширин
20. Юра Сазонов
21. Коля Токарев
22. Коля Шульга
Лены, Володи, Сережи и Коли
Мирно учились в родной своей школе
В тихих уютных кубанских станицах,
Там, где в колодцах вода серебрится,
Там, где поют соловьи на рассвете
Жили спокойно и счастливо дети,
Строили планы, влюблялись беспечно, Жизнь им казалась такой бесконечной!
Но прогремели железные грозы,
С неба упали свинцовые слезы,
Горькою стала в колодцах вода,
Черною тучей нависла беда.
В раз потемнели и сгорбились хаты,
Папки и братья подались в солдаты,
Все изменилось в станице родной,
Даже цветы вдруг запахли войной.
Страшною стала вокруг тишина.
Кончилось детство. Настала война.
Звучит «Священная война» (муз. А. Александрова)
С фронтов похоронки  летели, как птицы…
Враги подступали к родимой станице.
На фронт нас не взяли – не вышли годами,
Так будем мы дома бороться с врагами!
Не щадя себя в огне войны,
Не жалея сил во имя Родины,
Дети героической страны
Были настоящими героями. Учитель: Дети войны. Они встретили войну в разном возрасте. Ктото совсем
крохой, ктото подростком. Ктото был на пороге юности. Война застала их в
городах и маленьких деревнях, дома и в гостях у бабушки, в пионерском
лагере, на переднем крае и в глубоком тылу.

 ПРИШЕЛ  ЧАС  ОНИ  ПОКАЗАЛИ,  КАКИМ ОГРОМНЫМ   МОЖЕТ
СТАТЬ  МАЛЕНЬКОЕ ДЕТСКОЕ   СЕРДЦЕ,  КОГДА   РАЗГОРАЕТСЯ  В
 НЕМ    СВЯЩ ЕННАЯ  ЛЮБОВЬ  К  РОДИНЕ  И  НЕНАВИСТЬ  К  ЕЕ
ВРАГАМ.

Чёрным было небо над Кубанью,
Нефть клубила адскую пургу.
Мальчики без воинского званья
Бились на кубанском берегу.

Не надев солдатских гимнастёрок,
Пареньки из краснодарских школ
По солдатски  вплавились в пригорок,
Как велели честь и комсомол.
 Учитель: Кубанские дети также внесли свой вклад в победу над врагом.   В
годы войны зародилось и развернулось в массовое, поистине всенародное
ребячье движение. В госпиталях ребята ухаживали за ранеными, выступали с
художественной самодеятельностью. В летнюю пору 1941 года в колхозах
края работало много  школьников.
    В период временной оккупации Кубани гитлеровские захватчики встретили
массовое сопротивление всего населения, вылившееся в широкий размах
партизанской и подпольной борьбы. И в этой борьбе  дети сумели найти своё
место Кубанцы по праву гордятся юными героями, своими земляками.
Вспомним имена некоторых из них… Рассказы учеников о юных героях
ЖЕНЯ ПОПОВ.  Я расскажу вам  о Жене Попове .Учился в 8й Майкопской
школе, писал листовки и расклеивал их по городу, вел подрывную
деятельность в тылу врага, срывая выполнение боевых операций фашистов. В
декабре 1942 года был схвачен фашистами. Целый месяц его пытали в
гестапо. 17 января, в день своего рождения, Женя был расстрелян.
ЛЁНЯ ОБЪЕДКО.  Я расскажу вам  о Лене Объедко. Жил в хуторе
Семисводном . Желая помочь партизанам, перерубил телефонный кабель,
тянувшийся от станицы Анастасиевской, где находился немецкий штаб, до
станицы Славянской, где шла передовая линия. Был схвачен гестаповцами,
жестоко избит и расстрелян в марте 1943 года.
НАДЯ ГНЕЗДИЛОВА. Я расскажу вам  об  ученице 6 класса станицы
Даховской  Наде Гнездиловой. Была разведчицей в партизанском отряде,
участвовала в операции по освобождению станицы. Погибла в перестрелке во
время боя.
Стихотворение «Уходили мальчики…» Ю.Друнина
Уходили мальчики – на плечах шинели,
Уходили мальчики – храбро песни пели,
Отступали мальчики пыльными степями,
Умирали мальчики, где – не знали сами…
Попадали мальчики в страшные бараки,
Догоняли мальчиков лютые собаки,
Убивали мальчиков за побег на месте.
Не продали мальчики совести и чести …
Не хотели мальчики поддаваться страху,
Поднимались мальчики по свистку в атаку, В черный дым сражений, не броне покатой,
Уезжали мальчики, стиснув автоматы.
Повидали мальчики – храбрые солдаты –
Волгу – в 41,
Шпрее – в 45,
Показали мальчики за четыре года,
Кто такие мальчики нашего народа.  Ю.Друнина
ВАНЯ МАСАЛЫКИН. Я расскажу вам  о Ване Масалыкине. Жил в станице
Новопокровской. Уводил изпод носа фашистов оружие – винтовки, патроны,
гранаты, прятал их в окопчике, а потом раздавал жителям. Его выследили,
арестовали. После страшных пыток в сентябре 1943 года Ваня был
расстрелян.
ВИТЯ ГУРИН. Я расскажу вам  о  Вите Гурине.Учился в школе № 2 станицы
Новотитаровской . Был связным и разведчиком в партизанском отряде.
Вместе с группой партизан был схвачен фашистами и расстрелян в декабре
1942 года. Витя Гурин посмертно награжден медалью «За оборону Кавказа».
МУСЯ ПИНКЕНЗОН. Я расскажу вам  о  Мусе Пинкензоне. Учился в 5
классе школы № 1 станицы УстьЛабинской. Очень любил музыку, играл на
скрипке. Во время массовых арестов был схвачен вместе с отцом… В январе
1943 года фашисты вывели не расстрел более 300 жителей станицы. Среди
них был Муся. Он бесстрашно шагнул навстречу фашистскому офицеру,
вскинул на плечо скрипку и заиграл.....звучит скрипка
«Интернационал»
Торжественно и гордо звучала мелодия, которую подхватили обреченные на
смерть жители станицы. Фашисты опешили от смелости маленького скрипача.
Раздалась команда, а за ней автоматные очереди……. Звучит мелодия скрипки.( на фоне  музыки  девочка
читает стих.)
Пой, моя скрипочка, пой!
Это мой главный бой!
К светлым лети берегам!
Я не сдаюсь врагам!
Жизнь моя так коротка!
Несколько взмахов смычка,
Сделанных детской рукой!
Пой, моя скрипочка, пой!
Пой у врагов на виду!
Я ненадолго уйду!
Нежной струною звеня,
Время запомнит меня,
Выживет вместе со мной
Голос серебряный твой!
Пой, моя скрипка, не плачь!
В вечность уходит скрипач!
СТЕПА ПОНОМАРЕВ. Я расскажу вам  о  Степе Понамареве. Жил в
станице Каменномостской. Ему было 14 лет. Он был связным в партизанском
отряде, участвовал в операциях по освобождению пленных, предотвращал
угон скота, раскрывал имена предателей. Был схвачен фашистами на пороге
родного дома. После жестоких пыток в октябре 1942 года Степа был
расстрелян.
НИНА КАМЕНЕВА. Я расскажу вам  о  Нине Каменевой.  Дочь партизана.
Жила в станице Новосвободной  . Ей было 15 лет. Она добывала информацию
для отряда, в котором воевал отец. Нина и ее мать были схвачены, подверглись страшным пыткам и были вместе расстреляны в октябре 1942
года.
ВИТЯ НОВИЦКИЙ. Я расскажу вам  о  Вите Новицком. Житель города
Новороссийска. Не раз убегал на фронт, был под Керчью в самом пекле
сражений. Во время наступление фашистов на Новороссийск Витя помогал
нашим матросам отбивать атаки врага. Когда матросы погибли, он встал за
пулемет. Фашисты проникли в дом и зверски расправились с Витей. Они
облили его бензином, подожгли и сбросили на мостовую. Витя Новицкий
посмертно награжден орденом Отечественной войны.
КОЛЯ ШУЛЬГА. Я расскажу вам  о   Родился в станице Кисляковской
Кущевского района, учился в 18школе. Ему было 11 лет. Он был связным в
партизанском отряде, переправлял оружие партизанам, перерезал линии связи
фашистов. По доносу Коля был схвачен, его пытали и закопали в яме живым.
ТОЛЯ АЛЕХИН. Я расскажу вам  о  Учился в школе № 1 города Анапы,
занимался в радиокружке. Был радистом в партизанском отряде, участвовал в
боевых операциях, ходил в разведку. Погиб в бою с врагами в январе 1943
года.
ФЕДЯ ТОКАРЕВ. Я расскажу вам  о  Учился в школе № 3 станицы
Абадзехской. Выполнял задания партизанского отряда. По доносу предателя
Федя был схвачен и подвергся жесточайшим пыткам. В октябре 1942 года
юный патриот вместе со своим дедушкой были закопаны в землю живыми.
СЕРЕЖА АЛЕШКОВ .Самый меленький герой.  Ему было 6 лет. Отец
Алеши погиб на фронте, мать расстреляли полицаи, старшего брата повесили.
Мальчишка спрятался в огороде, видел как убивали родных. Он долго
блуждал по лесу, где его полуживого обнаружили  красноармейцы. Так
Сережа стал сыном полка. Во время Сталинградской битвы он спас несколько
человек, включая командира. Когда на блиндаж во время массированной
бомбежки упал снаряд, бойцы оказались под завалами. Алеша не растерялся и
бросился звать на помощь. Лишь благодаря ему людей достали изпод руин.
Командир полка, которого тоже вытащили изпод  завалов, позже усыновил
Алёшу.
Учитель   Много юных, еще не познавших жизнь, ребят забрала война, но они
отдали жизнь за наше будущее, и как могли приближали своими подвигами
День Победы. Повешены, расстреляны, погребены заживо…  Мы вспомнили
только о немногих, кто свои юные жизни отдал за освобождение Родины. Но
мы помним всех. . И назвали их люди героями. Звучит песня « Пионеры – герои Кубани»
Сл. и муз. Н. Тананко
1. Позабыты тетрадки и книжки,
Грустно куклы на полках сидят…
В лес уходят девчонки, мальчишки
Воевать в партизанский отряд.
В тыл к врагам их отправят в разведку,
Будут жить по законам войны…
В лес уходят Сережки и Светки,
В лес уходят герои страны.
ПРИПЕВ:
Все мы в вечном долгу перед вами,
Вы стояли за нас до конца.
Пионерыгерои Кубани,
Ваши подвиги в наших сердцах!
2. Разве детям такое по силам,
Что им всем довелось испытать?
Рыть себе на рассвете могилы
И под пытками стойко молчать,
И под дулом стоять, словно камень,
С гордо поднятой ввысь головой…
Им прижаться хотелось бы к маме,
Но никто не вернулся домой…
ПРИПЕВ.
3. Путь к Победе был очень неблизким, Но закончилась все же война.
И стоят на земле обелиски,
Школы носят ребят имена,
Имена пионеровгероев
Тех, кто свято Отчизну любя,
Отдал самое дорогое
Отдал жизнь за меня, за тебя.
ПРИПЕВ.
Ученик:
Над нами небо голубое,
Нам жизнь счастливая дана,
И мы обязаны с тобою
Запомнить эти имена. (хором0
Герои наши – просто дети,
Чью жизнь оборвала война.
И мы должны запомнить эти,
Запомнить эти имена! (хором0
Принять их к сердцу близкоблизко,
Их подвиг оценить сполна.
И, поклонившись обелискам,
Запомнить эти имена! (хором0
Запомнить навсегда и свято
И пронести сквозь времена.
Во имя Родины, ребята, Запомним эти имена! (хором)
 Дети войны  (Л.М.Голодяевская.)
Дети войныи веет холодом,
Дети войныи пахнет голодом,
Дети войны и дыбом волосы:
На челках детских седые волосы
Земля омыта слезами детскими,
Детьми советскими и не советскими.
Какая разница, где был под немцами,
В Дахау, Лидице или Освенциме?
Их кровь алеет на плацах маками
Трава поникла, где дети плакали
Дети войны боль отчаянна
И сколько надо им минут молчания!
      Минута молчания
Учитель:  Мы не должны забыть этот страшный урок истории.
Как только люди забудут ужасы войны, война снова начнется на нашей земле.
 Учитель:  Есть много важных слов на свете  Мама, Родина, счастье. А есть
еще важное слово  МИР!
Ученики:
МИР   это Земля, (хором0
МИР     это люди,  (хором0
МИР  это дети.  (хором0
 МИР в каждом доме, в каждой стране!
МИР  это жизнь на планете!
МИР  это солнце на нашей Земле!
МИР  нужен взрослым и детям!
  Ученик:
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города...
Мир нужен на земле всегда!
Ученик:  Пусть будет мир!
Как надоели вОйны на свете.
Гибнут солдаты и малые дети,
Стонет земля, когда рвутся снаряды,
Матери плачут и плачут комбаты.
Хочется крикнуть: "  Люди, постойте !!!
Войну прекратите !!! Живите достойно !!!
Гибнет природа и гибнет планета,
Ну, неужели вам нравится это ??? "
Война  это боль, это смерть, это слёзы.
На братских могилах  тюльпаны и розы.
Над миром какое  то время лихое....
Где правит война  никому нет покоя.
Я вас призываю, нам всем это нужно,
Пускай на земле будет мир, будет дружба,
Пусть солнце лучистое всем нам сияет,
А войн  НИКОГДА и НИГДЕ не бывает !!!

   Исполняется песня

    «  «Солнечный круг»
Солнечный круг, небо вокруг —
Это рисунок мальчишки.
Нарисовал он на листке
И подписал в уголке:
Припев:
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет мама!
Пусть всегда буду я! Милый мой друг, добрый мой друг,
Людям так хочется мира.
И в тридцать пять сердце опять
Не устаёт повторять:
Припев:
Тише солдат, слышишь солдат,
Люди пугаются взрывов.
Тысячи глаз в небо глядят —
Губы упрямо твердят:
Припев:
Против беды, против войны
Станем за наших мальчишек.
Солнце навек, счастье навек —
Так повелел человек:
Припев:

file_name: ЛИНЕЙКА.docx

intro: Познакомить учащихся с историей дня юного героя-антифашиста,ознакомить учащихся с именами детей героев – антифашистов,сформировать представление о подвигах детей в годы ВОВ, изучать историю Кубани, формировать гражданско-патриотическое сознание, нравственные позиции; развивать чувства сопричастности к судьбам Отечества; воспитывать уважение к историческому наследию России.

title: Урока МУЖЕСТВА.  "Пионеры - герои Кубани"


extracted_text:
«Новые приключения Буратино и его друзей»
Сценарий музыкальной пьесы, посвященной Дню учителя
Занавес закрыт
Звучит фон 1(саундтрек «Шарманка» из к/ф «Приключения
Буратино»)
На авансцену выходит конферансье
Конферансье:
Здравствуйте, дорогие зрители!
Наш театр посетить не хотите ли?
Смеяться не стесняйтесь,
На мелочи не отвлекайтесь,
Покажем Вам сейчас картину
Достойную пера Шекспира!
Ждет вас сегодня представление
О том, как славный Буратино
С друзьями, добрыми и смелыми
Спас Коломбину и Мальвину.
Учителями в школе средней
Они трудились день и ночь,
Украл их Карабас зловредный
Им, бедным, некому помочь.
И ключ от школы он, злодей,
Украл, чтобы лишить детей
Возможности учиться
И в жизни утвердиться.
Трудиться день и ночь тогда
В его театре будут дети,
И будет доля их горька –
Придут все к Карабасу в сети.
Конечно, ждут их приключения,
Ведь в жизни нет простых дорог,
Но школа ведь – не развлечение,
Ступенька в жизнь  ее порог.
Поэтому герои нашей пьесы
Пьеро, пес Артемон и Буратино,
Отправятся на встречу приключениям
1 Спасать и Коломбину и Мальвину.
И повезет им, может быть,
И ключ от школы их добыть.
Ну, а пока учительницы наши
К уроку первому готовят класс,
И совершенно не подозревают
Что Карабас за дверью уж сейчас…
Занавес открывается, на сцене Мальвина и Коломбина. На заднике висит
большой золотой ключ. Танец кукол (Шостакович «Вальс –шутка»).
После танца звучит фон 2 (страшный), на сцену врывается Карабас
Барабас. Он хватает ключ от школы, Мальвину и Коломбину.
Карабас:
Ну, вот и все! Пришел мой час!
И вы попались в сети!
Сейчас уволоку я вас!
Зачем учеба детям?
В моем театре нет давно
Людей, до зрелищ падких,
На выходных – сидят в кино,
В рабочий день – в тетрадках.
А мне от знаний пользы нет,
Побольше б дурачков на свет!
Тогда б и день, и ночь ко мне
Несли бы деньги дети,
На представлениях моих
Забыв про все на свете!
А куклам – нечего учиться!
Им нужно на меня трудиться!
Утаскивает Мальвину и Коломбину за сцену.
Фон 3
На сцену выбегает Буратино.
Буратино:
Вот что задумал Карабас!
Да кто ж ему такое даст
Злодейство страшное свершить,
2 Нас знаний важных всех лишить!
Ах, он проныра, вот злодей!
Не видит в нас совсем людей?!
Имеем право, мы не хуже всех,
На знания и в труде успех!
А ну, Пьеро и Артемон,
Бегитека сюда скорей.
Случилось страшное у нас!
Пора спасать учителей!
Выбегают Пьеро и Артемон.
Артемон:
Что за шум, а драки нет?
Неужель проспал обед?
Буратино:
Нет, беда страшней у нас,
Нас ограбил Карабас!
Он стащил учителей,
Кому ж теперь учить детей?
Ключ от школы прихватил,
Бородатый крокодил!
Пьеро:
Мальвину украли? Вот так? Среди дня?
Мальвина пропала, невеста моя!
Я плачу, не знаю, куда мне деваться,
Не лучше ли с кукольной жизнью расстаться?
Пытается упасть в обморок, но Артемон и Буратино его подхватывают
под руки.
Артемон:
Ну, нашел предлог поныть…
Слезы можно пропустить!
Где искатьто их теперь?
И в какую биться дверь?
3 Буратино:
Слушайте сюда, друзья,
Есть идейка у меня!
Ну, кому, как не Тортилле
Знать все тайны в нашем мире!
К черепахе мы пойдем,
Дружно в ноги упадем.
Ты (показывает на Пьеро) поноешь там о ней,
О Мальвиночке своей.
Может хоть она поможет!
Больше нет у нас идей.
Артемон:
Заодно бы расспросить
Как злодея победить.
Он здоровый ведь, как трактор,
Может всех нас раздавить.
Буратино:
Решено, идем мы в путь!
(Пьеро) И гитарку не забудь!
Уходят.
На сцене появляется Тортилла, кружится в вальсе и поет песенку.
Фон 4 «Песня Тортиллы»
Затянулась бурой тиной
Гладь старинного пруда.
Ах, была, как Буратино,
Я когдато молода!
Был беспечным и наивным
Черепахи юной взгляд.
Все вокруг казалось дивным
Триста лет тому назад!
Юный друг, всегда будь юным!
Ты взрослеть не торопись!
Будь веселым, дерзким, шумным!
Драться надо, так дерись!
Никогда не знай покоя,
Плачь и смейся невпопад!
4 Я сама была такою
Триста лет тому назад!
Выходят Буратино, Пьеро и Артемон.
Тортилла:
Вы откуда здесь взялись?
Через кочки прорвались?
Знать, нужда вас привела…
Буратино:
Добрый вечер, как дела?
Мы, Тортилла, за советом,
Знаем мы, сильна ты в этом.
Тортилла:
Говорите, в чем вопрос,
Кто довел Пьеро до слез?
Пьеро:
Мальвину украли,
Как жить без нее…
О как же огромно
Горе мое…
(Плачет)
Артемон:
Ну вот, как всегда
Только все о себе!
Сейчас обрисую
Проблему тебе.
Опять Карабас на пути нашем встал:
Мальвину у нас с Коломбиной украл!
И ключ золотой, школу что отпирал,
Он тоже, заметьте, с собою забрал.
Чтоб неучами мы, Тортилла, остались,
В театре его чтоб бесплатно старались,
Работали больше, чтоб он богател.
Такой нашей кукольной жизни удел.
5 Буратино:
Еще бы совет у тебя получить,
Как нам Карабаса втроем победить?
Тут силой не взять – онто точно сильней!
Нельзя ли обставить нам все похитрей?
Тортилла:
В одном вам помочь я уж точно могу.
Ну что ж, я хотя бы и так помогу!
Где может он спрятать и ключ, и девчат,
Об этом секрете лягушки трещат!
Тайком проследили его до дубравы,
С болота как выйдете – сразу направо,
Вдоль поля дорогой идите, до леса,
У леса дождитесь носатого беса.
То сам Дуремар, его бывший слуга,
Ударился от Карабаса в бега.
Уж больно свиреп Карабас был, и крут,
Так бил Дуремара – сломал даже кнут.
Он сам вам укажет, где тайный подвал,
Который он для Карабаса копал.
И тайну расскажет, так уж и быть,
Как Карабаса вам угомонить.
Буратино:
Спасибо, Тортилла, за дельный совет!
Мудрее тебя точно никого нет!
Пойдемте, друзья, к Дуремару скорей,
Ответит за все Карабас нам, злодей!
Уходят в одну сторону, Тортилла – в другую.
Фон 5 «Постой, паровоз»
Выходит Дуремар. Садится на пенек, поет песню.
Песня Дуремара («Постой, паровоз»)
Сижу при луне на пенечке, страдаю,
Как трудно мне жить одному!
И сам я себя чем могу – развлекаю,
Да много ль один я могу…
6 Подружки мои  пиявки, лягушки,
Я речь человечью забыл…
Вчера вот в ночи, на лесной на опушке
С волками в обнимку я выл!
Буратино:
Привет, Дуремар, ты чего тут грустишь?
Тебя укусила летучая мышь?
Прямо из банки пиявки сбежали?
Злобные белки весь день обижали?
Дуремар:
Нет, Буратино, не угадал,
По обществу в этой я песне страдал.
Живу здесь один, как в берлоге медведь –
Ну как от тоски не завыть, не запеть?
Хоть вы навестили, и то – хорошо!
Чайку из шиповника? Чтото еще?
Пьеро:
С любовью моей разлучили меня!
О, как беспросветна теперь жизнь моя!
Я плачу, не знаю к кому обратиться!
Быть может, в слезах мне своих утопиться?
Артемон:
У нас, Дуремар, дела пострашней!
Обоих украли учителей!
Дуремар:
Да ну!
Артемон:
Вот те крест! Сразу двух.
Дуремар:
Вот те раз…
Артемон:
Твой бывший шеф – Карабас – Барабас!
7 И, между прочим, от школы родной
Ключик заветный, прям весь золотой!
Дуремар:
Нужной окажется помощь моя –
Тайное место его знаю я!
Вырыл подвал я своими руками,
А в благодарность – прогнали пинками.
Идите на север, до старой березы,
Что на пригорке раскинула косы,
Больше березы, чем та – не видал.
Там, у подножия – дверца в подвал.
Буратино:
Скажи, есть ли способ его победить?
Его и втроем мы не сможем скрутить.
Дуремар:
Есть способ один, только не для меня,
У Карабаса прошла жизнь моя.
Жалею теперь, что учиться не стал,
В прислугу к злодею тогда б не попал.
Стыдится того, что безграмотный он,
Кто знал бы, вот имиджу был бы урон!
Он в тайне все это великой держал,
Я чисто случайно об этом узнал.
Решитесь напасть – закидайте задачами,
Чтоб он опомниться сразу не смог!
Правил по русскому – сверху, на сдачу,
Физикой бейте, от химии – толк!
А как совсем застыдите, тогда
Рассеется он, словно в поле туман.
Надеюсь, со школой у вас все в порядке?
Давайте, не подведите, ребятки!
Буратино:
Спасибо тебе, Дуремар, от души,
Еще б посидели, но очень спешим.
8 Нам наших учительниц вызволять,
И школу опять для ребят открывать!
Расходятся в разные стороны.
Фон 6 «Явление золотого ключика».
Пьеро, Артемон и Буратино вытаскивают за руки Мальвину и Коломбину
изза кулис. В руке у Буратино – ключ.
Буратино:
Быстрее бежим, пока его нет!
Мальвина:
Боюсь не успеем – придет на обед!
Давно уж в театр он ушел, вот беда!
Вдруг в эту минуту нагрянет сюда!
На сцену выскакивает КарабасБарабас.
Карабас:
Ага, вы попались, а я так и знал,
Поэтому так я домой поспешал!
Сейчас вас скручу и заброшу в подвал!
Давненько я крысам поесть не давал…
Коломбина:
Пощады просить мы не будем, злодей,
У кукол есть гордость, как и у людей!
Буратино:
Ну что же вы так паникуете зря!
Ведь нам Дуремар дал подсказку, друзья.
Итак, покажика нам, злодей Карабас
Насколько же ты образованней нас!
В кормушке сидели
Лишь три только птицы.
Но к ним прилетели
Еще две синицы.
Так сколько же птиц
Здесь в кормушке у нас?
Пусть скажет скорее
Каждый из вас.
9 (Зал отвечает)
Карабас:
Какойто совсем уж детский вопрос!
Не помню ответа… (в сторону) А стыдно до слез…
Артемон:
Алеша на руку надел рукавицу,
И пальцыумельцы попали в темницу.
Спокойно сидели б онивзаперти,
Да брата большого не могут найти.
Живет он отдельно в своем терему,
И братья не знают дороги к нему,
(Сколько братьев у большого пальца?)
Карабас:
Вот это загадка – мне не сосчитать,
Тут в пору и в школу вернуться опять!
Пьеро:
Все шпионы
Всей планеты
Пишут ею
Лишь секреты.
В этой азбуке,
Однако,
Вместо букв
Всего два знака.
(Азбука Морзе)
Зал опять отвечает. Карабас хватается за голову, изображает стыд.
Буратино:
Их не взвесить, не купить.
Нелегко без них прожить.
Ответ: Знания
Карабас с криками убегает.
Мальвина:
Спасибо за то, что спасали вы нас,
Недаром, я вижу, учили мы вас!
10 Коломбина:
Мы верили в вас, вы нас не подвели!
Артемон:
Спасали, конечно, мы вас, как могли!
Вот если б Пьеро не гундел и не ныл,
Давно Карабаса бы я победил.
Но, надо сказать, он всегда помогал!
Пьеро с возгласом «Ах!» падает в обморок.
Артемон:
Ну вот, а теперь он от счастья упал!
Пьеро подхватывают, вперед выходит Буратино.
Буратино:
Ребята, вот история для вас,
Как пригодились наши знания сейчас!
Без них бы со злодеем мы не справились
И зря б в такой опасный путь отправились.
Артемон:
Мы стали бы рабами Карабаса,
Он бил бы нас, и заставлял играть,
Но мы не зря учились – видно сразу,
Умом нас научили побеждать.
Пьеро:
Спасибо вам, учителя, за знания,
За то, что вы даете в жизни шанс.
Вы прилагаете немалые старания!
И помните – мы любим вас!
Финальная песня «Буратино», поют все актеры:
Они нас к знаниям вели,
И помогали, как могли!
Уроки на дом задают,
И успевают там и тут,
Их праздник в октябре все ждут,
11 Скажите, как же их зовут?
У! Чи! Те! Ля!
Учителя!
Тетради с книжками берём,
И в школу весело идём,
Учителя важнее всех
Вы дарите нам знаний свет
Их праздник в октябре все ждут,
Скажите, как же их зовут?
У! Чи! Те! Ля!
Учителя!
Занавес закрывается.
Сценарий составила:
Педагогорганизатор МКОУ детский дом «Ласточкино гнездышко»
А.М. Лиферова
12

file_name: день учителя 2018.docx

intro: Материал для мероприятия, посвященного Дню учителя. Карабас-Барабас крадет учителей и золотой ключ от школы, чтобы все остальные куклы перестали учиться и пришли работать в его театр. Буратино и его друзья - Артемон и Пьеро, отправляются спасать их и в конце, благодаря полученным знаниям, побеждают.

доп. образование детей

group: Другое

title: Музыкальная пьеса "Новые приключения Буратино и его друзей"


extracted_text:
Неправильные действия родителей, которые разрушают личность ребенка.
В попытках правильного воспитания, родители ежедневно применяют различные
действия и меры. Но есть 8 действий (мер влияния) со стороны родителей на своего
ребёнка, которые несут исключительно разрушающий характер для личности ребёнка. Пока
ребёнок растёт, последствия разрушения, чаще всего родителям незаметны. Но
проявляются они во всей своей красе уже во взрослой жизни ребёнка, когда чтото
исправить уже не возможно.
ВНИМАНИЕ! НИКОГДА НЕ ПРИМЕНЯЙТЕ ЭТИ МЕРЫ В ВОСПИТАНИИ
ВАШЕГО РЕБЁНКА!
Разрушительная мера 1. Теряйте терпение, не сдерживайтесь и выплесните всё, что
накопилось.
Последствия: ребёнок «закроется», уйдёт в себя и в отношениях с Вами начнёт
воспроизводить лишь модель формального общения.
ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ доверительных, «тёплых» отношений с Вашим ребёнком, если Вы
рассчитываете на дружеское общение с ним, тогда учитесь контролировать Ваши
эмоции.
Разрушительная мера 2. Подменяйте свою любовь покупками.
Последствия: в ребёнке развивается потребительское отношение к родителям   «Ты моя
мать – ты мне должна!» Во взрослой жизни такая требовательность к родителям
(сформированная самими же родителями) перерастает в семейные ожесточённые войны за
разделение имущества и т.д.
ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ воспитать в ребёнке заботу к близким и отзывчивость, растите
его в атмосфере эмоциональной любви, но не материальной. Научитесь уделять ему
достаточно своего времени и внимания, давайте ему больше объятий и добрых слов.
Разрушительная мера 3. Потакайте его истерикам и капризам.
Последствия: Вы взрастите истеричную неуравновешенную личность – ребёнка, который
будет добиваться своего с помощью слёз, крика и неадекватного поведения. А теперь
представьте такого ребёнка во взрослой жизни.
ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ радоваться результатами Вашего воспитания, когда ребёнок
станет уже взрослым, тогда научитесь справляться с его капризами сейчас. Дайте
ему чётко понять, какое поведение в Вашей семье дозволено, а какое – нет!
Разрушительная мера 4. Опекайте Вашего ребёнка везде и во всём.
Последствия: несамостоятельный, тотально зависимый от своих родителей взрослый
человек. Человек, который не приспособлен к взрослой жизни. Постоянная помощь мешает
сформироваться умению преодолевать трудности.
ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ вырастить успешного и самодостаточного человека, научите
ребёнка самостоятельно преодолевать сложности, которые он сам же себе и создал.
Ограничьтесь только мудрыми советами и подсказками. Но основную работу по
решению проблемы – он должен делать сам. Разрушительная мера 5. Не заботьтесь о себе. Живите только для ребёнка. Залюбливайте
его. И «ставьте крест» на других сферах Вашей жизни.
Последствия: разочарованные, раздавленные родители, после фразы уже взрослого
ребёнка: «Ты мне испортила жизнь!» или «Ты мне надоела, не хочу тебя видеть». Ребёнок,
захлебнувшийся в маминой любви, обязательно Вам сообщит о приторном послевкусии, но,
как правило, уже во взрослой жизни.
ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ, чтобы Ваш ребёнок оставался Вам благодарен в своей взрослой
жизни, покажите ему пример своего успеха. Не «ставьте крест» на свою личную
жизнь, на карьеру, на противоположный пол и т.д ради своего ребёнка – занимайтесь
собой. Покажите ему, что значит быть успешным в работе, в карьере, и т.д и он
обязательно скопирует Ваш пример и успешность.
Разрушительная мера 6. Никогда не извиняйтесь перед ребёнком.
Последствия: глубоко затаённая обида и ненависть к родителям. Растущее желание
ребёнка сбежать от Вас.
ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ добра своему ребёнку, если Вы хотите научить его прощать
признавайте свои ошибки, особенно совершённые Вами по отношению к нему. Просите
за них прощения у него. Искренне раскаивайтесь в содеянном.
Разрушительная мера 7. Демонстрируйте как тяжело Вам воспитывать своих детей.
Последствия: упорное развитие в ребёнке состояния «обузы» для своих родителей.
Формирование в нём устойчивого чувства вины за то, что он есть. Развитие чувства
неполноценности и состояния – «Я лишний, я всегда всем мешаю».
ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ взрастить в ребёнке высокую (не завышенную) самооценку, если Вы
хотите, чтобы ребёнок по достоинству сам себя ценил, тогда почаще повторяйте ему:
«Как я рада, что ты у меня есть», «Спасибо тебе за помощь! Я бы сама не справилась
без тебя», «Спасибо, что ты есть у меня», «Я тебя очень люблю».
Разрушительная мера 8. Сравнивайте Вашего ребёнка с другими, более успешными
детьми.
Последствия: развитие в ребёнке чувства неполноценности, формирование злобы к
родителям и к другим детям.
ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ, чтобы Ваш ребёнок был успешным в делах, увлечениях, тогда
сравнивайте его только с самим собой. Ставьте ему сначала маленькие цели и всегда
замечайте его даже малейшие достижения, подбадривайте его. И если требуется, то чуть
чуть можно помочь. Но не делайте всё вместо него.
ВНИМАНИЕ! НИКОГДА НЕ ПРИМЕНЯЙТЕ ЭТИ МЕРЫ В ВОСПИТАНИИ
ВАШЕГО РЕБЁНКА!
ВАШ РЕБЁНОК ИНДИВИДУАЛЕН! ТАКОГО ДРУГОГО БОЛЬШЕ НЕТ. И ЕГО ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ И БУДУЩУЮ ВЗРОСЛУЮ
ЖИЗНЬ, ФОРМИРУЕТЕ ВЫ – РОДИТЕЛИ!

file_name: Неправильные действия родителей.docx

intro: Зачастую родители, конечно же желая своему ребенку добра, выбирают неправильные методы воздействия и воспитания.  В данной статье рассматриваются наиболее часто встречающиеся методы "воспитания",  которые несут исключительно разрушающий характер для личности ребёнка. Родители призываются к пониманию того, что рассмотренные 8 методов ни в коем случае не должны применяться по отношению к своим детям.Зачастую родители, конечно же желая своему ребенку добра, выбирают неправильные методы воздействия и воспитания.  В данной статье рассматриваются наиболее часто встречающиеся методы "воспитания",  которые несут исключительно разрушающий характер для личности ребёнка. Родители призываются к пониманию того, что рассмотренные 8 методов ни в коем случае не должны применяться по отношению к своим детям.

title: Статья для родителей "Неправильные действия родителей, которые разрушают личность ребенка."


extracted_text:
Классный час на тему «Спортивная гордость Кубани»

Цель:
учиться быть здоровым душой и телом;
стремиться творить свое здоровье (сохранять и укреплять здоровье)
расширять кругозор учащихся.
Ход занятия.
1.Вступление.
Учитель:
                  Здравствуйте, дорогие ребята, дорогие гости. Говорить  друг
другу  ЗДРАВСТВУЙ – это значит, желать здоровья.
                       На доске висят буквы. А у вас на столах лежат листы.
                 С соседом по парте составьте  из этих букв слово. Проверим, что
получилось.
Учитель:   О чём мы сегодня будем говорить?
                    Прочтите тему нашего урока.
                     Сегодня мы задумаемся над тем, что необходимо делать, чтобы
быть здоровым.
                     Запишите несколько фраз, которые пришли вам в голову,  свои
мысли, ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ?
                    Сравните свои записи с записями соседа.
                    Озвучьте свои записи.

Учитель:
                     А теперь прочитаем значение этого слова в словаре Ожегова.
(Правильная, нормальная деятельность организма, его полное  физическое
и психологическое благополучие.)
              Над каким значением мы сегодня будем работать?
«Здоровье – это главная ценность в жизни человека!» (Сократ)
               Задумайтесь над этим высказыванием.
«Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может расцвести искусство, не
играют силы, бесполезно богатство и бессилен разум» (гласит   народная
мудрость)
Учитель:
                Здоровье – это полное физическое  и психологическое
благополучие  человека  при  отсутствии  болезней. Болеть неприятно, тоскливо,  скучно….А чтобы  не  болеть  надо  вести
здоровый  образ  жизни.  Соблюдать  все правила  и  нормы  для  поддержания
хорошего  здоровья. Сегодня  мы  поговорим    о  некоторых  из  них.

Учитель:
   А теперь  давайте  немного отдохнем. Отвечайте  дружно  хором
« Это я, это  я, это  все  мои  друзья!», если  вы  со  мной  согласны. Если  это
не  про  вас,  то  молчите,  не шумите…..
 кто  из  вас  всегда  готов  жизнь  прожить  без  докторов?
 кто  не  хочет  быть  здоровым, бодрым, стройным  и  веселым?
 кто  из  вас  не  ходит  хмурый,  любит  спорт  и  физкультуру?
 кто  мороза не  боится, на  коньках  летит,  как  птица?
 ну  а  кто  начнет обед  жвачкой  с  парою  конфет?
 кто  же  любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны?
 кто поел  и  чистит  зубки  регулярно, дважды  в  сутки?
  кто  из вас  из  малышей, ходит  грязный  до  ушей?
 кто, согласно  распорядку, выполняет  физзарядку?
 кто, хочу  у  вас  узнать, любит  петь  и  танцевать?
Учитель:
                  молодцы, получается, что  вы  знаете  правила  здорового  образа
жизни. Это  хорошо!  А  сейчас  послушаем  выступления  ребят.
 Чтоб здоровым быть сполна
Физкультура всем нужна.
Для начала по порядку
Утром сделаем зарядку!
И без всякого сомненья
Есть хорошее решенье
Бег полезен и игра
Занимайся детвора!
Чтоб успешно развиваться
Нужно спортом заниматься От занятий физкультурой
Будет стройная фигура
Нам полезно без сомненья
Все, что связано с движеньем.
Вот, поэтому ребятки
Будем делать мы зарядку.
Будем вместе мы играть
Бегать, прыгать и скакать
Чтобы было веселее
Мяч возьмем мы поскорее.
Станем прямо, ноги шире
Мяч поднимем – тричетыре,
Поднимаясь на носки.
Все движения легки.
В руки мы возьмём скакалку
Обруч, кубик или палку.
Все движения разучим
Станем крепче мы и лучше.
Чтобы прыгать научиться
Нам скакалка пригодится
Будем прыгать высоко
Как кузнечики – легко.
Обруч, кубики помогут
Гибкость нам развить немного
Будем чаще наклоняться
Приседать и нагибаться.
Вот отличная картинка
Мы как гибкая пружинка
Пусть не сразу все дается
Поработать нам придется! Чтоб проворным стать атлетом
Проведем мы эстафету.
Будем бегать быстро, дружно
Победить нам очень нужно!

Учитель:
               ЗОЖ связан  с занятиями  спортом. В  нашем  дружном  классе  все
дети занимаются  спортом: играют  в  футбол, волейбол, в  мяч  во  дворе,
занимаются  борьбой, танцуют, а  танцы – это  тоже  вид  спорта.
Наши  дети  завоевали  медали, кубки ,грамоты  за  различные  спортивные  и
танцевальные  соревнования..(дети выходят  к  доске  по очереди
футболисты, борцы,  волейболисты,  танцоры)
                  я думаю, что вы  будете  продолжать  пополнять  свои  наградные
списки.
                  А сейчас послушаем  выступления  детей:
Нам смелым, и сильным, и ловким
Со спортом всегда по пути
Ребят не страшат тренировки
Пусть сердце стучится в груди.
Нам смелым, и сильным, и ловким
Быть надо всегда впереди.
Юное тело свое закалять
Больших довиваться высот
Отвагу и волю в себе воспитать
Поможет нам спорт.
Чтоб в спорте первыми быть
Надо спорт любить.
Чтоб спортсменом мог каждый стать.
Надо день зарядкой начинать.
Кто не любит физкультуру?
Помогает всем она!
Быть здоровым, сильным, ловким
Мы физкультурой занимались
Чтоб стал железным организм И чтоб в здоровом теле
Мускулы твердели.
Нелегкий будет спор за каждый наш рекорд
В одном мы верим искренне и свято
Все те кто любит спорт, все те кто верит в спорт
Надежные, ребята.
В спорте нет путей коротких,
И удач случайных нет.
Узнаем на тренировках
Все мы формулу побед.

Это стойкость и отвага,
Сила рук и зоркость глаз,
Это честь родного флага,
Окрыляющего нас.

Мы ребята боевые.
И под силу нам вполне
Все рекорды мировые
Подарить родной стране.

Мастерство с годами зреет.
И придет ваш звездный час.
Ведь не зря, друзья, болеет
Наша Родина за нас.
3. Физическая разминка.
 Учитель:
                   Вы  наверное  устали? Давайте  проведем  физминутку. «Ежик»
                    Мы  сейчас  делали  зарядку,разминку, т.е.  мы с  вами  вели
активный  образ  жизни. Зарядку  нужно  не  лениться  делать  каждое
утро,она  придает  нам  сил  на  целый  день.

Ученик 1
Чтоб ты не был хилым, вялым,
Не лежал под одеялом,
Не хворал и был в порядке, Делай каждый день зарядку!
Позабудь про телевизор,
Mapш нa улицу гулять
Ведь полезней для здоровья
Свежим воздухом дышать.
Нет плохому настроенью!
Не грусти, не хнычь, не плачь!
Пусть тебе всегда помогут
Лыжи, прыгалки и мяч!
Хоть не станешь ты спортсменом,
Это право не беда –
Здоровый дух в здоровом теле
Пусть присутствует всегда!  (Движение, спорт)
Ученик 2
Нет – болезням, нет – заразе,
Витаминный комплекс пью!
Хвори наши исцелит
Вкусный, детский “Компливит”
Там и кальций и железо,
Для здоровья так полезно!
И зимой и теплым летом
Овощи и фрукты, ешьте все подряд.
Ведь недаром говорят:
“Здоровье близко –
Ищи его в миске”. (Питание)
Ученик 3
Ты с красным солнцем дружишь,
Волне прохладной рад,
Тебе не страшен дождик,
Не страшен снегопад.
Ты ветра не боишься,
В игре не устаешь,
И рано спать ложишься.
И с солнышком встаешь.
Зимой на лыжах ходишь.
Резвишься на катке,
А летом загорелый,
Купаешься в реке.
Ты любишь прыгать, бегать,
Играть тугим мячом,
Ты вырастешь здоровым!
Ты будешь силачом! Учитель:
                 А сегодня  мы  познакомимся  с замечательной  семьей. В  которой
по  династии   передаются  от  поколения к  поколению  спортивное
мастерство,  спортивные  традиции и  наконец   любовь  к  спорту. Это семья
Чабанец. Старший  в  этой  семье  Чабанец Андрей Николаевич.  Он  всю
свою  трудовую  жизнь  работает  в  нашей  школе  учителем  физкультуры  и
ОБЖ.  Андрей Николаевич создал  военопатриотический  клуб «Будущий
воин», один  из  лучших  на  Кубани. Воспитанники  клуба  завоевали  более
полусотни  кубков  на  разных  соревнованиях  по  воено  прикладным  видам
спорта  и  продолжают  пополнять  наградной  список.  За  большой  вклад  в
воено  патриотическое  воспитание  молодежи     Андрей Николаевич
удостоен  медали  «Патриот  России».
Андрей Николаевич   победитель  в  номинации  «  Патриоты  малой
Родины»
(газета Заря Кубани за 06.02.14,статья)По  его  стопам  пошли  три его
сына: Игорь Андреевич, Эдуард Андреевич, Станислав Андреевич
преподают  уроки  физкультуры  в нашей  школе,  его  внук, ученик нашего
класса, также  как  и  дед, отец  и  его  дяди  занимается
спортом….Предоставим  слово  нашим  дорогим  гостям.
Учитель:
                     -Здоровье – это вершина, на которую человек должен подняться
сам.
О  здоровье  народ  сочинил  много  пословиц  поговорок?  Сейчас  я  буду
зачитывать  начало  пословицы,  а  вам  нужно  будет  ее  продолжить.
 ПОСЛОВИЦЫ.
Чистота – залог…………………………..(здоровья).
Здоровье  в  порядке    спасибо  ………..  (зарядке).
Если  хочешь  быть  здоров……………..  (закаляйся).
В  здоровом  теле – здоровый……………  .(дух).
Кто  аккуратен, тот  людям……………….(приятен).
Учитель:
                  Здоровье – неоценимое  богатство  в  жизни  каждого  человека.
Надеюсь, сегодняшняя  беседа  не  прошла  даром,  и  вы  многое
подчерпнули  из  нее. Недаром  говорят  «ЗДОРОВ  БУДЕШЬ    ВСЕ
ДОБУДЕШЬ».
Дайте оценку своего « Я – забота о здоровье»
     (по 5бальной системе)
                 5. Итог :
                 Что вам показалось важным на занятии? (Необходимо учиться
управлять собой)

Учитель:
Я  желаю  вам, ребята,
Быть здоровыми  всегда,
Но  добиться  результата
Невозможно  без  труда.
Постарайтесь не  лениться,
Каждый  раз  перед  едой,
Прежде,чем  за  стол  садиться,
Руки  вымойте  водой.
И  зарядкой  занимайтесь
Ежедневно  по утрам….
И ,конечно,закаляйтесь.
Это так поможет вам!
Свежим воздухом  дышите
По  возможности  всегда,
На  прогулки  в  лес  ходите,
Он вам силы даст,друзья!
 Так будьте здоровы!!!
 Звучит  гимн  СОЧИ  2014

file_name: Классный час на тему «Спортивная гордость Кубани».docx

intro: Презентация к классному часу