extracted_text:
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Работа по учебнометодическому комплекту примерной программы основного общего образования по иностранному языку,
авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» 6 класс Быковой Н.И., Дули Дж.,Поспеловой М.Д. и Эванс В. (М.:
Express Publishing: Просвещение). С учетом требований федерального компонента государственного стандарта ООО призвана обеспечить
достижение личностных, метапредметных и коммуникативных результатов.
Ожидается, что учащиеся по завершению обучения смогут демонстрировать следующие результаты в освоении английского языка:
Разделы учебного
№
п/п
курса
1 Модуль 1.






Кто есть кто?
(12ч.)
Страны и
национальности;
Великобритания
:
Лондон
Страна, где
я живу
Счастливые
события.
Модуль 2.
Вот и мы! (10ч.)
Досуг и
увлечения
Свободное
время; Игры
Компетенции
Научится
Получит возможность научиться
Личностные:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к

Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед
Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной
траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ
социальнокритического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной
жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей; 







Покупка
подарка
Module 3.
Поехали! (10 ч.)
Основы
безопасности на
улице.
Основы
безопасности
движения.
Способы
передвижения
Как
добраться до…?
 Module 4.
День за днём. (10
ч.)
Жизнь
подростков в
Великобритании
и России.
Назначение
и отмена
встречи.
Мой
любимый день…
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на

основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во

всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной

жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к

самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической

коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,

эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать

ознакомлению с ней представителей других стран;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность

мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории,
ценностносмысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции и
социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности. Module 5.
Праздники. (8ч.)
Праздники

в разных
странах.
Праздники в
Великобритании
.
Мой
любимый
праздник.
Заказ цветов

Module 6.
На досуге. (10ч.)
Свободное

время,
настольные
игры, кукольный
Метапредметные:
целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые

учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне

произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной

задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности,

готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
умение устанавливать причинноследственные связи; строить логическое

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне

произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной

задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности,

готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,

установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора
оснований и критериев, установления родовидовых связей;
умение устанавливать причинноследственные связи; строить логическое

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы; театр, день
рождения и
покупка
подарка.
Module 7.
Вчера, сегодня,
завтра. (10ч.)
Жизнь в
прошлом
Знаменитые
люди.
Обращение
в стол находок
Игрушки в
прошлом




Module 8.
Правила и
договоренности.
• Правила
поведения
• Посещаем
театры и другое
• Правила и
нормы
умение создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной

идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций,
обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи,
главного и второстепенного; последовательности, причинноследственной логической связи
описываемых событий); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;
монологической контекстной речью;
формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области

использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТкомпетентности).

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с

окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с

информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в

процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
уметь представить себя устно и письменно в ситуациях межкультурного общения, выступать
с устным сообщением, уметь задать вопрос, вести учебный диалог.
Коммуника
тивные
Речевая компетенция: развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой
деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо). Предметные:
В   результате   изучения   английского   языка   в   6   классе   у   обучающихся   формируется
коммуникативная компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорение
Говорение
Module 9.
Еда и
прохладительные
напитки. (10ч.)
Еда
Вкус блюд,
меню, заказ еды;
В ресторане.
Давай
готовить
Здоровая
еда




Обучающийся научится:
начинать, вести/поддерживать и
заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, соблюдая
нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя; расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы,
высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом
в пределах изученной тематики и усвоенного
лексикограмматического материала;
рассказывать о себе, своей семье,
друзьях, своих интересах и планах на будущее
с опорой на образец;
сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, о своей стране и странах
изучаемого языка;
описывать события/явления,
передавать основное содержание, основную
мысль прочитанного/услышанного, выражать
свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей с опорой на
образец.
1. Диалогическая речь:
Уметь вести
❖  диалоги этикетного характера,
❖  диалограсспрос,
Обучающий получит возможность научится:
рассказывать о себе, своей семье, друзьях,
своих интересах и планах на будущее без
опоры на образец;
сообщать краткие сведения о своём
городе/селе, о России и Англии без опоры на
образец;
описывать события и явления без опоры на
образец;
выражать своё отношение к
прочитанному/услышанному;
давать краткую характеристику персонажа;
брать и давать интервью. Module 10.
Каникулы. (10ч.)
Планы на
каникулы
Открытка с


отдыха
❖  диалогпобуждение к действию,
❖  диалогобмен мнениями,
❖  комбинированные диалоги.
Объем диалога – от 3 реплик со стороны
каждого учащегося. Продолжительность
диалога – 11,5 мин.
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
❖  основными коммуникативными
типами речи: описание, сообщение, рассказ
(включающий эмоциональнооценочные
суждения), рассуждение (характеристика) с
высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой и без опоры на
прочитанный или услышанный текст,
заданную коммуникативную ситуацию или
зрительную наглядность.
Объем монологического высказывания
– от 5–7 фраз.  Продолжительность монолога
–1 1,5 мин.
Аудирование
Обучающийся научится:
делать сообщение на заданную тему на
основе прочитанного;
• комментировать факты из
прочитанного/прослушанного текста,
аргументировать своё отношение к
прочитанному/прослушанному;
• кратко излагать результаты выполненной
проектной работы.
Аудирование
Обучающийся получит возможность
научится:
воспринимать на слух и полностью понимать
речь учителя, одноклассников;
 выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте;
воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных аудио и
видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью), с опорой на
графический текст
• отделять в тексте, воспринимаемом на
слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова; • игнорировать незнакомые языковые
явления, несущественные для понимания
основного содержания воспринимаемого на
слух текста.
Типы текстов: объявление, реклама,
сообщение, рассказ, диалогинтервью,
стихотворение и др.
Содержание текстов должно
соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся и иметь образовательную
и воспитательную ценность.
❖  Аудирование с полным пониманием
содержания осуществляется на несложных
текстах, построенных на полностью знакомом
учащимся языковом материале. Время
звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
❖  Аудирование с пониманием основного
содержания текста осуществляется на
аутентичном материале, содержащем наряду с
изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений. Время
звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
❖  Аудирование с выборочным пониманием
нужной или интересующей информации
предполагает умение выделить значимую
информацию в одном или нескольких
аутентичных коротких текстах
прагматического характера, опуская
избыточную информацию. Время звучания
текстов для аудирования – до 1 мин.
Чтение:
Обучающийся научится:
Чтение:
Обучающийся получит возможность
научится:
 Уметь     читать и понимать
 читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты с различной
глубиной и точностью   проникновения
в их содержание (в зависимости от
вида чтения):

с пониманием основного содержания
аутентичные тексты, построенные в
основном на изученном языковом
материале;
• догадываться о значении незнакомых слов
по сходству с русским языком, по (ознакомительное чтение) –  объёмом
100350 слов;

с полным пониманием содержания
(изучающее чтение) объёмом 100 250
слов;с выборочным пониманием
нужной или интересующей
информации (просмотровое/поисковое
чтение) объёмом 100 200 слов.
словообразовательным элементам, по
контексту;
• игнорировать в процессе чтения
незнакомые слова, не мешающие понимать
основное содержание текста;
• пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Обучающийся получит возможность
научится:
 делать краткие выписки из текста с
целью их использования в собственных
устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или
письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде
результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.
Письменная речь
Обучающийся научится:
Уметь:
❖  писать короткие поздравления с днем
рождения и другими праздниками, выражать
пожелания (объемом 30–40 слов, включая
адрес);
❖  заполнять формуляры, бланки (указывать
имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
❖  писать личное письмо с опорой и без
опоры на образец (расспрашивать адресата о
его жизни, делах, сообщать то же самое о
себе, выражать благодарность, давать совет,
просить о чемлибо). Объём личного письма –
около  4080 слов, включая адрес;
❖  составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
 Языковая компетенция
Обучающийся научится:
Орфография
❖  Знание правил чтения и орфографии и
навыки их применения на основе изучаемого
лексикограмматического материала.

Фонетическая сторона речи
❖  Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка в потоке речи,
соблюдение ударения и интонации в словах и
фразах, ритмикоинтонационные навыки
произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
❖  Овладение лексическими единицами,
обслуживающими новые темы, проблемы и
ситуации общения в пределах тематики
основной школы.
❖  Лексические единицы включают
устойчивые словосочетания, оценочную
лексику, репликиклише речевого этикета,
отражающие культуру стран изучаемого
языка.
Основные способы словообразования:
Языковая компетенция
Обучающийся получит возможность
научится:
Орфография
 сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
 правильно членить предложения на
смысловые группы;
Фонетическая сторона речи
 выражать модальные значения,
чувства и эмоции с помощью интонации;
  различать на слух британские и
американские варианты английского языка.
 понимать и использовать явление
многозначности слов иностранного языка,
синонимии, антонимии и лексической
сочетаемости;
Лексическая сторона речи
 употреблять в речи в нескольких 1) аффиксация:





глаголовdis (disagree),
существительных ing
прилагательныхish, ian, er, ese;
ful, ing,
наречийly (usually);
числительныхteen (fifteen), ty
(seventy), th (sixth);
2) словосложение:



существительное + существительное
(peacemaker);
прилагательное + прилагательное
(wellknown);
прилагательное + существительное
(blackboard);
3) конверсия:


образование существительных от
неопределенной формы глагола (to
play – play);
образование прилагательных от
существительных (cold – cold
winter).
Распознавание и использование
интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии,
лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений
грамматических средств, изученных ранее, и
знакомство с новыми грамматическими
явлениями.
    Нераспространенные и распространенные
простые предложения, с начальным ‘It’ и с
значениях многозначные слова, изученные
в пределах тематики основной школы;
 находить различия между явлениями
синонимии и антонимии;
 распознавать принадлежность слов к
частям речи по определённым признакам
(артиклям, аффиксам и др.);
 использовать языковую догадку в
процессе чтения и аудирования
(догадываться о значении незнакомых
слов по контексту и по
словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи распознавать   и   использовать   в   речи
глаголы   в   других   временных   формах
действительного залога.
начальным ‘There + tobe’ (It’scold. It’s five
o’clock. It’s interesting. It was winter. There are
a lot of trees in the park).
 Различные типы вопросительных
предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в
Present, Future, Past Simple; Present
Continuous).
 Побудительные предложения в
утвердительной (Be careful) и отрицательной
(Don’tworry) форме.
  Конструкция to be going to (для
выражения будущего действия).
 you to meet me at the station tomorrow. She
seems to be a good friend.
  Правильные и неправильные глаголы в
формах действительного залога
  Модальные глаголы (can/could, must/have
to,).
  Неличные формы глагола (герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени)
без различения их функций.
  Фразовые глаголы, обслуживающие темы,
отобранные для данного этапа обучения.
  Определенный, неопределенный и нулевой
артикли (в том числе c географическими
названиями).
  Неисчисляемые и исчисляемые
существительные (a pencil, water),
существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени (a burninghouse,
awrittenletter). Существительные в функции
прилагательного (art gallery).
  Степени сравнения прилагательных и
наречий, в том числе образованных не по
правилу (little – less – least).
  Личные местоимения в именительном (my)
и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные
местоимения (some, any).
  Наречия, оканчивающиеся на ly (early), а
также совпадающие по форме с
прилагательными (fast, high).
  Устойчивые словоформы в функции
наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
  Числительные для обозначения дат и
больших чисел.
Социокультурная компетенция:
Обучающийся научится:
Умение осуществлять межличностное и
межкультурное общение, используя знания о
национальнокультурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка,
полученные на уроках иностранного языка и в
процессе изучения других предметов (знания
межпредметного характера).
Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и
иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете
стран, говорящих на иностранном языке, их
символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и
реалиями страны изучаемого языка:
традициями (в проведении выходных дней,
основных национальных праздников),
распространенными образцами фольклора
(скороговоркам и, поговорками,
пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в
традициях своей страны и стран изучаемого
языка; об особенностях их образа жизни,
быта, культуры (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях
Социокультурная компетенция:
Обучающийся получит возможность:
ознакомится с образцами художественной,
публицистической и научнопопулярной
литературы;
составить представление об особенностях
образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся
людях и их вкладе в мировую культуру);
составить представление о сходстве и и их вкладе в мировую культуру); о
некоторых произведениях художественной
литературы на изучаемом иностранном языке;
различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
– умением распознавать и употреблять в
устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального общения
основные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка (репликиклише,
наиболее распространенную оценочную
лексику);
– умениями представлять родную страну и
культуру на иностранном языке; оказывать
помощь зарубежным гостям в нашей стране в
ситуациях повседневного общения.
Компенсаторная компетенция
Обучающийся научится:
 переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при
порождении собственных высказываний
ключевые слова, план к тексту, тематический
словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на
основе заголовка, предварительно
поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых
слов по контексту, по используемым
собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы,
описания понятия при дефиците языковых
средств.
понять роль владения иностранными
языками в современном мире
Компенсаторная компетенция
Обучающийся получит возможность
научиться:
выходить из трудного положения в
условиях дефицита языковых средств при
получении информации за счёт
игнорирования языковых трудностей, переспроса, языковых замен.
2.Содержание учебного предмета, курса
Раздел, темы учебного курса Количество
Характеристика учебной деятельности учащихся
Формы контроля
Контрольная работа по
теме «Семья»
часов на
раздел
10 часов
Учебная ситуация:
Члены семьи. Страны и национальности. Великобритания.
Лондон.
  Население.
Достопримечательности.
  где   я   живу.
Представление человека по его удостоверению личности.
  Географическое   положение.
  Страна,
Лексика:
age, aunt, curly, fat, middleaged, straight, twins, wavy, late
sixties,   facial   features,   nationality,   surname,   alarm   clock,
driving license, identity card, membership, register a library,
expiry   date,   identification   number,   compass,   east,   north,
south, west, east, , compass, east, exactly, north, northeast,
southwest,   south,   west,   Brazil/Brazilian,   Chile/Chilean,
Poland/Polish,   Spain/Spanish   Population,   as   well,   as,
Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales Earth, greet, per cent,
total,   solar   system   currency,   Belfast,   Cardiff   diameter,
distance, conditions, suitable for life, surface area
Грамматика:
to   be,   to   have,   possessive   adjectives,   possessive   case,
pronouns
№
п/п
1 Модуль 1. Who’s who?
 (Кто есть кто?)
Межличностные
взаимоотношения в семье, с
друзьями в школе. Родная
страна и страна изучаемого
языка.
 • Страны и национальности;
Великобритания. Лондон
• Страна, где я живу
 • Счастливые события. 2 Модуль 2. Here we are!
(Вот и мы!)
10 часов
Досуг и увлечения
 • Свободное время; Игры
 • Покупка подарка
Учебная ситуация:
Счастливые   события.   Досуг   и   увлечения.   Свободное
время. Игры. Покупка подарка. Время. У меня дома. Мой
микрорайон. Этикет. Службы по вызову.
Контрольная работа по
теме «Вот и мы»
Лексика:
at midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon,
take place, Halloween basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker,
cushion, expensive,  fireplace, mirror, sink, study, vase, do
one`s   best,   move   a   house,   give   sb   a   hand   expiry   date,
identification number compass, east, exactly, north, northeast,
southwest,   south,   west,   Brazil/Brazilian,   Chile/Chilean,
Poland/Polish, Spain/Spanish desert, include, location, valley,
a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring
services, the map of leaking.
3 Модуль 3. Getting around!
10 часов
(Поехали!)
Основы безопасности на улице.
 • Основы безопасности
движения.
• Способы передвижения
• Как добраться до…?
Контрольная работа по
теме «Поехали!»
  pronouns;
  possessive
Грамматика:
possessive
a/an/some/any; ordinal numbers предлоги места
Учебная ситуация:
Основы   безопасного   поведения   на   улице.   Правила
безопасного движения. Виды транспорта.
Как добраться до…? Известные автогонщики.
adjectives/case

Лексика:
clear, cross dangerous, enter, flow of, park, push, safe, bike,
lane, bicycle, helmet, lean out of the window, look both ways,
on foot, parking zone, seat belt, traffic sign, traffic warden,
zebra   crossing,   annoy,   block,   brakes,   (handgrip,   kerb,
pedestrian, tyre careful, excellent, gallery, perfect, go straight,
go towards, turn green, turn right/left annoy, block, brakes,
handgrip,   kerb,   pedestrian,   tyre   city   centre,   get   around,
luggage,   underground,   a   nice   view,   doubledecker   (bus)
careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go towards,
turn green, turn right/left.
Грамматика: 4 Модуль 4. Day after day!
(День за днём!)
10 часов
Жизнь подростков в
Великобритании и России.
 • Назначение и отмена встречи.
 • Мой любимый день…
5 Модуль 5. Feasts
(Праздники)
7 часов
Праздники в разных странах.
• Праздники в Великобритании.
• Мой любимый праздник.
 • Заказ цветов
Контрольная работа по
теме «День за днём!»
Контрольная работа по
теме «Праздники»
the   imperative,   Can   в   значении   способности,   запрета,
разрешения;: предлоги места
Учебная ситуация:
День   и   ночь   –   сутки   прочь.   Как   насчет…?   Жизнь
подростков   в   Великобритании   и   России.   Назначение  и
отмена встречи. Мой любимый день.
Лексика:
be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible,
sitcom, teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat out, reality
show climb, movie, put up, set off, arrive in Moscow/at the
airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie knots
disagree, get along with, playstation, pocket money, surf the
net, soap opera appointment, cancel, definitely, worry, feel
better, have got a cold, pass along.
Грамматика:
Present Simple Present Simple(yes/no questions) linkers
Учебная ситуация:
Время   праздников.   Праздники   в   разных   странах.
Праздники   в   Великобритании.   Мой   любимый   праздник.
Культурные   особенности:   национальные   праздники,
памятные   даты,   исторические   события,   традиции   и
обычаи. Заказ цветов.
Лексика:
grapes, as for, be busy, be excited, do the dusting, do the
gardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!,
make preparations, make a cake, make tea wish, blow a horn,
council   workers,   play   the   drams   clean   up,   cool,   costume,
dress up, quest, offer, run out off, Thanksgiving Day, bobbing
for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick`s Day, St. Valentine
Day gang, pumpkin, terrify, witch, wreath, perform tricks,
throw steamers, toffee apple colourful, festive, finally, last,
pray,   whole,   have   a   meal,   a   speech,   put   in   order,   put   up
decorations   annual,   athlete,   before,   compete,   competition,
crowd, pull over, rope, sell off, traditional, try, towards, take
place.
Грамматика: 6 Модуль 6. Leasure activities
9 часов
(На досуге)
Свободное время, настольные
игры, кукольный театр, день
рождения и покупка подарка.
7 Модуль 7. Now and then
(Вчера, сегодня, завтра)
11 часов
Жизнь в прошлом
• Знаменитые люди.
 • Обращение в стол находок
• Игрушки в прошлом
Present   Continuous;   (affirmative)   Present   Continuous
(negative and interrogative)
Учебная ситуация:
Свободное   время   (музыка,   чтение:   посещение   театра,
кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Настольные
игры.   Кукольный   театр.   День   рождения   и   покупка
подарка.
Лексика:
brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, art
museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be
interested in, go cycling, go on trips, go wind s urfing, have
fun, acting,  leaflet,  tiring,  Let  the good time rock!  Agree,
backgammon,   billiards,   chess,   darts,   dominoes,   enjoy,
marbles, monopoly, permanent, prefer, Scrabble, board game,
for   a   change,   in   the   end,   jigsaw   puzzle,   wait   for   sb,
annoyance, argue, arrangement, fair points, suggest, I bet, I
don`t care, dice, grow, island, lonely, parrot, rice, Snakes and
Ladders,   aim,   as   much   as   possible,   be/become   a   success,
come up with, at random, customer, discover, design, invent,
property, release weapon, bonus points, solve a crime, the
scene of crime.
Грамматика:
compound nouns, linking sentences; Present Simple Present
Continuous
Учебная ситуация:
Жизнь   в   прошлом.
  Культурные   особенности:
национальные   праздники,   памятные   даты,   исторические
события,   традиции   и   обычаи.   Выдающиеся   люди   и   их
вклад   в   науку   и   мировую   культуру.   Обращение  в  стол
находок. Игрушки в прошлом.
Лексика:
ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined,
Контрольная работа по
теме «На досуге»
Контрольная работа по
теме «Вчера, сегодня,
завтра» wealthy,   ghost   town,   last   night/week   creature,   knock,
miserable,   naughty,   puzzled,   rush,   shout,   stairs,   stressed,
suddenly, worried, by the time biography, death, die, garage,
live on, receive, in his lifetime, sound film adult, bullet, cape,
helpless,   just,   invisible,   make   up,   powerful,   rescue,   smart,
superhero, trunks, fight, criminals, gain, strength, in order to
alive, cartoon, generation, sketch, studio, academy award, in
total, adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up,
powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals,
gain, strength, in order to, century, common, familiar, poor,
build, bricks, rocking horse, run a home.
Грамматика:
Past Simple (regular and irregular verbs)
Учебная ситуация:
Типы   жилищ.   Правила   поведения   в   университетском
общежитии. Правила поведения в общественных местах и
дома. Заказ билетов. Знаменитые небоскрёбы.
Лексика:
campus, cottage, tidy, get permission, it`s forbidden, it`s (not)
allowed,   kitchen   appliances,   remove   sth   from,   types   of
dwelling accommodation, barefoot, premise, squirrel, outdoor
area,   overnight   quest,   halls   of   residence   aquarium,   relax,
serve, stadium, Are you joking?, A you serious? Come on!,
department store, have a snack, What do you feel like doing?
Colleague,   experienced,   glamorous,   intelligent,   smoked
salmon historic, metre, observatory, occasion, visitor office,
space complete, depending on the occasion performance, row,
show,   book   tickets,   ticket   counter   broken,   graffiti,   litter,
questionnaire, out of order, rubbish bins, you`re on the right
track
Грамматика:
must/mustn’t/can’t;   have   to   –   don’t   have   to/needn’t;
comparisons
Учебная ситуация:
Контрольная работа по
теме «Правила и
инструкции»
Контрольная работа по
8 Модуль 8.
Rules and regulations
(Правила и инструкции)
9 часов
Права и обязанности человека,
ребенка. Инструкции.
9 Модуль 9.
12 часов Food and refreshments
(Еда и прохладительные
напитки)
Еда • Вкус блюд, меню, заказ
еды; В ресторане. • Давай
готовить • Здоровая еда
10 Модуль 10. Holiday time
9 часов
(Каникулы)
• Планы на каникулы
• Открытка с отдыха
теме «Еда и напитки»
Контрольная работа по
теме «Каникулы»
Еда.   Вкус   блюд.   Меню,   заказ   еды.   В   ресторане.   Давай
готовить. Здоровое питание, отказ от вредных привычек.
Кафе   и   закусочные   в   Великобритании.   Заказ   столика   в
ресторане.
Лексика:
bitter,   cereal,   homemade,   honey,   poultry,   pudding,   salty,
sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef,
spaghetti bolognaise cuisine, gravy, trifle, chilli con carne,
shepherd`s pie celery, crisps, diet, greens, melon, mushroom,
steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, stir, be
on a diet, chef`s salad, milk shake
Грамматика:
исчисляемые/неисчисляемые
существительные,
выражение  количества, have to Present Simple vs. Present
Continuous
Учебная ситуация:
Планы на каникулы. Погода. Досуг и развлечения в
выходные. Открытка с отдыха. В Эдинбург на каникулы.
Бронирование места в гостинице.
Лексика:
caviar, terrific, attend, a performance, go on a boat, go\do
sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in
luxurious hotel, taste local food, travel abroad, couple, exotic,
food, flood, tomb, species, borrow, chilly, cloud, coldly, fog,
foggy, hurry, rainy, sandal, scarf, snowy, storm, stormy,
sunny, sweater, top, wet, windy, boiling, hot, day off,
freezing, cold, get soaked, brand, new, fabulous, head back,
admire, architecture, band, childhood, fire, piper, provide,
tour, range from, remind smb of sth, tunnel, folk music,
accurate, bagpipers, except, kilt, object, transparent, treasure,
tricycle, crown jewels, hot air balloon, single/ double room,
check in/ out, reservation, crash, dunes, grind, stretch.
Грамматика: be going to\ will, Present Continuous (future meaning) союзы
– связки
Итоговая контрольная
работа
11
Резерв
Подготовка к промежуточной
аттестации
Промежуточная аттестация
Анализ контрольных работ
3 часа
№
Дата
пла
н
фак
т
Тема урока
Кол
во
часо
в
3. Раздел «Календарнотематическое планирование»
Вид
деятельности
Планируемые
результаты
УУД
Метапредметные
Личностные
MODULE 1. WHO’S WHO? (МОДУЛЬ 1.  Кто есть кто?)
1 четверть
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Родная страна и страна изучаемого языка.
1
Вводный урок
1
9
0
.
4
0
 Уметь
ориентироваться в
модуле, понимать
формулировки заданий
Повторяют лексику
и грамматику,
изученную в 5
классе. Называют
свои личные данные
по аналогии. В
сотрудничестве с
учителем изучают
Регулятивные УУД:
определять цели своего
обучения, ставить и
формулировать для себя
новые задачи в учёбе и
познавательной
деятельности, развивать
мотивы и интересы
Личностные:
Развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения
Виды и
формы
контроля
текущий 2
3
4
5
6
9
0
.
6
0
9
0
.
7
0
9
0
.
1
1
9
0
.
3
1
9
0
.
4
1
Члены семьи.
Аудирование
текста.
Просмотровое и
поисковое
чтение.
Кто ты?
Притяжательные
местоимения.
Аудирование
текста.
Моя страна.
Статья о Чили.
Краткое
описание своей
страны.
Культурный
уголок: краткие
сведения о
Великобритании
Семьи.
Изучающее
чтение
интервью.
Сравнительное
высказывание,
обсуждение
1
1
1
1
1
Формирование у
учащихся умений
построения и
реализации новых
знаний: изучение
содержания модуля,
знакомство с
рубриками и
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
самостоятельная
работа со словарем,
тренировка
употребления новых
ЛЕ в речи,
притяжательных
прилагательных и
падежа, подготовка к
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала: чтение
читают текст с
полным пониманием
прочитанного;
делают
сравнительное
высказывание,
обсуждение текста;
пишут текст для
Уметь
ориентироваться в
модуле, понимать
формулировки
заданий, употреблять
лексику по теме
«Семья»,
прогнозировать
Уметь работать со
словарем, употреблять
новые ЛЕ в речи,
притяжательные
прилагательные и
падеж, кратко
описывать членов
семьи.
Уметь прогнозировать
содержание текста по
заголовку и
иллюстрациям,
овладевать навыками
поискового чтения,
употреблять названия
частей света,
Знать части
Великобритании и их
столицы; уметь
называть города
Великобритании,
составлять опорные
схему по
прочитанному,
Овладевать навыками
чтения вслух; уметь
применять правила
транслитерации
русских имен
собственных и
географических
названий, рассказывать
Коммуникативные:
Адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
Учитывать ориентиры
действия в новом
Коммуникативные:
Запрашивать и давать
необходимую
информацию.
Регулятивные:
Самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными, знаково
символическими
средствами
Коммуникативные:
Читать текст с целью
поиска конкретной
информации,
взаимодействовать со
сверстниками
Регулятивные:
принимать и сохранять
Коммуникативные:
Проявлять готовность и
способность к
осуществлению
межкультурного
общения на английском
языке.
Регулятивные:
Личностные:
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие учебной
деятельности и
формирование
Личностные:
Осознание значения
семьи в жизни
человека; принятие
ценности семейной
жизни; воспитание
уважительного
отношения к членам
Личностные:
Формирование
выраженной
устойчивой учебно
познавательной
мотивации учения,
навыков переноса
знаний в новую
Личностные:
Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов, навыков
переноса знаний в
новую ситуацию.
Осознание культуры
Личностные:
осознание значения
семьи в жизни
человека и
общества, принятие
ценности семейной
жизни,
уважительное и
текущий
текущий
текущий
текущий
монолог 7
8
9
10
9
0
.
8
1
9
0
.
0
2
9
0
.
1
2
9
0
.
5
2
Знакомство,
приветствия.
Аудирование
диалогов.
Расширенное
чтение: Земля.
Сообщение на
основе
прочитанного.
Контрольная
работа по теме
«Семья»
Домашнее
чтение.
 «Алиса в стране
чудес», эпизод 1
с. 89
11
9
0
.
7
2
Время радости.
Порядковые
числительные.
1
1
1
1
1
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
Знакомство с новыми
словами. Работа с
физической картой
Земли. Чтение
данных в таблице.
Выполнение
самостоятельной
работы №1 из
сборника Testbooklet.
Уметь приветствовать
друг друга и
представляться
незнакомым людям.
Уметь распознавать и
употреблять в речи,
изученные ЛЕ.
Активнаялексика:
Уметь называть
континенты, читать
цифры, рассказывать о
планете Земля,
используя таблицу.
Активнаялексика:
Earth, greet, per cent,
total, solar system.
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные
Коммуникативные
умения (чтение):
изучающее чтение с
полным пониманием
прочитанного с. 89
Коммуникативные
умения (письменная
Личностные:
Знание правил
вежливого
поведения; развитие
стремления к
выражению эмоций
и чувств
адекватным
Личностные:
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
Коммуникативные:
Вести диалог этикетного
характера в ситуациях
бытового общения,
проявлять уважительное
отношение к партнерам.
Регулятивные:
Осуществлять
регулятивные действия
самонаблюдения,
самоконтроля и
самооценки в процессе
коммуникативной
деятельности.
Познавательные:
построение речевого
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
Коммуникативные: слушать, читать и
понимать текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные: самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения, выбирать
наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач
Познавательные: работать с прослушанным
диалог
чтение
Контрольная
работа
 чтение
MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!)
Досуг и увлечения
Формирование у
учащихся умений
построения и
реализации новых
знаний: изучение
содержания модуля,
знакомство с
рубриками и
Распознавать и
употреблять в речи
изученные лексические
единицы и
грамматические
явления; уметь
употреблять
порядковые
Коммуникативные:
Адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
Личностные:
Формирование
мотивации к
продолжению
изучения
английского языка и
стремления к
самосовершенствова
текущий 12
13
14
15
16
17
9
0
.
8
2
0
1
.
2
0
0
1
.
4
0
0
1
5
0
.
0
1
.
9
0
0
1
.
1
1
У меня дома.
Аудирование
текста. Диалог:
переезд в новый
дом.
По соседству.
Мой
микрорайон.
Аудирование с
выборочным
пониманием
Знаменитые
улицы.
Прогнозировани
е содержания
текста.
Дача.
Изучающее
чтение – статья.
Заявка на
ремонт.
Аудирование
текста.
Ознакомительно
е чтение.
Расширенное
чтение.
Выполнение
планачертежа в
масштабе.
1
1
1
1
1
1
Самостоятельное
выполнение заданий
с последующей
взаимопроверкой,
построение мини
диалогов в парах и
минигруппах.
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей:
знакомство с новыми
и активизация
изученных ЛЕ,
чтение текста и
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала: чтение
текста и работа с
ним, описание
знаменитой улицы в
родном городе.
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала: чтение и
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
Знать названия месяцев
и времен года; уметь
спрашивать и отвечать
который час; уметь
употреблять предлоги
времени;
Активнаялексика:
At midnight / midday,
Уметь рассказывать о
своем районе,
магазинах и о том, что
можно там купить.
Уметь находить
информацию в тексте и
составлять план
прочитанного.
Уметь прогнозировать
содержание текста;
овладевать навыками
изучающего чтения;
уметь описывать
улицу.
Активная лексика:
Avenue, boulevard,
lane, road, pavement,
narrow, power, store,
fashionable, outdoor
café.
Уметь попросить об
услуге и объяснить, в
чем проблема. Уметь
читать слова с
буквосочетанием оо.
Активная лексика:
Come over, choose,
What’s up?
Уметь читать
простейшие
инструкции,
действовать согласно
указаниям, составлять
планчертеж в
масштабе.
Активная лексика:
Учитывать ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем и
самостоятельно.
Познавательные:
пользоваться
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
Коммуникативные:
Устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать.
Регулятивные:
Развивать мотивы и
интересы
познавательной
деятельности.
Познавательные:
Развивать
исследовательские
учебные действия,
включая навыки работы
Коммуникатвные:
Вести диалог этикетного
характера в ситуациях
бытового общения,
проявлять уважительное
отношение к партнерам.
Регулятивные:
Осуществлять
Коммуникативные:
использовать речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
Личностные:
Формирование
коммуникативной
компетенции в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе учебной
Личностные:
Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов.
Личностные:
Осознание культуры
своего народа с
помощью изучения
культуры
англоязычных стран.
Формирование
коммуникативной
компетенции в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе учебной
деятельности.
Личностные:
Знание правил
вежливого
поведения; развитие
стремления к
выражению эмоций
и чувств
адекватным
Личностные:
Развитие мотивации
к
самосовершенствова
нию, формирование
границ собственного
знания и
«незнания».
диалог
текущий
текущий
чтение
аудирование
текущий 18
19
20
21
22
0
1
.
2
1
0
1
.
6
1
0
1
.
8
1
0
1
.
9
1
0
1
.
3
2
Работа в рабочей
тетради:
выполнение
лексико
грамматических
упражнений.
Контрольная
работа по теме
«Вот и мы»
Домашнее
чтение.
«Алиса в стране
чудес», эпизод 2
с. 1011
Безопасность
на дорогах
В движении.
Модальный
глагол can/can’t
1
1
1
выполнение заданий,
проверяющих
усвоение ЛЕ,
грамматических
конструкций и
выявляющих
способность к
коммуникации в
Выполнение
контрольной работы
№2 из сборника
Testbooklet.
Уметь следовать
алгоритму проведения
самопроверки при
консультативной
помощи учителя,
распознавать и
употреблять в речи
изученные ЛЕ и
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные
Коммуникативные
умения (чтение):
изучающее чтение с
полным пониманием
прочитанного с. 1011
Коммуникативные
умения (письменная
речь):
текущий
Контрольная
работа
чтение
Личностные:
Воспитание
ответственного
отношения к
учению; развитие
готовности и
способности к
саморазвитию и
Личностные:
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля.
Коммуникативные:
Развивать
коммуникативную
компетенцию,
Регулятивные:
Вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения,
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
Коммуникативные: слушать, читать и
понимать текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные: самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения, выбирать
наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач
Познавательные: работать с прослушанным
MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!)
Основы безопасности на улице.
1
1
Формирование у
учащихся умений
построения и
реализации новых
знаний: изучение
содержания модуля,
знакомство с
рубриками и
повторение
образования
повелительного
наклонения и
тренировка его
употребления,
аудирование с
последующим
Распознавать и
употреблять в речи
новые лексические
единицы и
грамматические
явления; знать простые
правила поведения на
дороге и уметь
Уметь распознавать и
употреблять
повелительное
наклонение. Уметь
находить необхо
димую информацию в
прослушанном тексте.
Активная лексика:
Коммуникативные:
Адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
Учитывать ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем и
самостоятельно.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
Личностные:
Формирование
мотивации к
продолжению
изучения
английского языка и
стремления к
самосовершенствова
Личностные:
Формирование
учебно
познавательного
интереса к новому
учебному материалу
и способам
выполнения нового
текущий
текущий 23
24
25
26
27
0
1
.
5
2
0
1
.
6
2
1
1
.
8
0
1
1
.
9
0
1
1
.
3
1
С ветерком.
Знакомство с
известным
гонщиком М.
Шумахером.
Культурный
уголок: виды
транспорта в
Лондоне. Как
пройти…?
Спотлайт в
России: метро
Как спросить
дорогу?
Чтение. «Что
означает
красный цвет?».
1
1
1
1
1
Уметь распознавать и
употреблять в речи
изученные ЛЕ.
Овладевать навыками
поискового чтения.
Уметь рассказать о
знаменитости по
информационной
Уметь рассказывать о
видах транспорта в
Лондоне. Уметь
ориентироваться в
тексте с целью
выявления
необходимой
информации.
2 четверть
г
ческ
о
е в
ы
ск
азы
ва
н
и
е н
а осно
ве
про
ч
и
танн
ого
, пишу
т о
 св
о
ей
 люб
имо
й стан
ции
 м
ет
р
о
ержани
стью
Чи
таю
яю
т мо
 пр
д
 пон
им
ю
а
т сод
т и
полно
ноло
и
е тек
ста,
е
ставл
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала: работа с
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала: работа с
Работа с текстом,
поиск необходимой
информации,
аудирование.
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала: чтение и
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
Уметь спросить дорогу
и объяснить путь по
карте.
Активная лексика:
Get to, up / down the
street, far, the way to.
Пассивная лексика
Town hall, area.
Уметь выражать
гипотезы простыми
предложениями.
Овладевать навыками
поискового чтения.
Уметь распознавать
интернациональные
слова в тексте или
чтение
текущий
текущий
диалог
чтение
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
эффективного решения
различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
выполнять учебные
Коммуникативные:
Устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать.
Регулятивные:
Развивать мотивы и
интересы
познавательной
Личностные:
Освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
Личностные:
Осознание культуры
своего народа с
помощью изучения
культуры
англоязычных стран.
Формирование
коммуникативной
Коммуникативные: адекватно использовать
речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть устной и
письменной речью
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные: осуществлять осознанное
построение речевого высказывания в устной и
Коммуникативные:
Вести диалог этикетного
характера в ситуациях
бытового общения,
проявлять уважительное
отношение к партнерам.
Регулятивные:
Осуществлять
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных зад..
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
Личностные:
Знание правил
вежливого
поведения; развитие
стремления к
выражению эмоций
и чувств
адекватным
Личностные:
Формирование
потребности и
умений выражать
себя в различных
доступных и
наиболее
привлекательных 28
29
30
31
32
1
1
.
5
1
1
1
.
6
1
1
1
.
0
2
1
1
.
2
2
1
1
.
3
2
1
1
1
Работа в рабочей
тетради:
выполнение
лексико
грамматических
упражнений.
Контрольная
работа по теме
«Поехали!»
Домашнее
чтение.
 «Алиса в стране
чудес», эпизод 3
с. 1213
выполнение заданий,
проверяющих
усвоение ЛЕ,
грамматических
конструкций и
выявляющих
способность к
коммуникации в
Выполнение
самостоятельной
работы №3 из
сборника Testbooklet.
Уметь следовать
алгоритму проведения
самопроверки при
консультативной
помощи учителя,
распознавать и
употреблять в речи
изученные ЛЕ и
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные
Коммуникативные
умения (чтение):
изучающее чтение с
полным пониманием
прочитанного с. 1213
Коммуникативные
умения (письменная
Коммуникативные:
Развивать коммуникативную компетенцию,
Регулятивные:
Вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения, оценки и учета характера
допущенных ошибок.
Познавательные:
Овладевать различными формами
Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные: осуществлять логические
Коммуникативные: слушать, читать и
понимать текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные: самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения, выбирать
наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач
Познавательные: работать с прослушанным
текущий
Контрольная
работа
чтение
День и
ночь – сутки
прочь. Режим
дня
Настоящее
простое время.
Наречия
частотности
MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем)
Жизнь подростков в Великобритании и России.
1
1
Формирование у
учащихся умений
построения и
реализации новых
знаний: изучение
содержания модуля,
знакомство с
рубриками и
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
Распознавать и
употреблять в речи
новые и изученные
ранее ЛЕ; уметь
рассказывать о своем
распорядке дня.
Активная лексика:
Catch, cook, fix, kick,
 Уметь употреблять
наречия частотности;
спрашивать и отвечать
по теме «Распорядок
дня».
Коммуникативные:
Адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
Учитывать ориентиры
действия в новом
Коммуникативные:
Использовать в речи
изученные ЛЕ в
соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
Личностные:
Формирование
мотивации к
продолжению
изучения
английского языка и
стремления к
самосовершенствова
Личностные:
Развитие мотивов
учебной
деятельности,
формирование
личностного смысла
учения,
формирование
текущий
текущий 33
34
35
36
37
1
1
.
7
2
1
1
.
9
2
1
1
.
0
3
2
1
.
4
0
2
1
.
6
0
Как насчет…?
Выражаем свои
предпочтения
likes\ dislikes
Мой любимый
день.
Культурный
уголок: жизнь
подростков в
Великобритании
Английский в
использование:
планы на
выходные
Разыгрываем
диалоги:
назначение/
отмена встречи
1
1
1
1
1
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала: работа с
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей:
составление
ассоциограммы,
работа с текстом и
выполнение
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала: работа с
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала: беседа о
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала: чтение и
 Уметь выражать свои
предпочтения;
образовывать
прилагательные от
глаголов при помощи
суффиксов,
распознавать и
употреблять новые ЛЕ в
Уметь составлять
ассоциограммы;
овладевать навыками
поискового чтения;
учиться использовать
слова связки; уметь
рассказать о своем
любимом дне по плану.
 Уметь прогнозировать
содержание текста,
находить нужную
информацию, выделять
основную мысль и
ключевые слова,
выражать свое мнение
по прочитанному.
Уметь рассказывать о
жизни подростков
России, употребляя
активную лексику и
изученные
грамматические
явления.
Уметь назначить или
отменить встречу.
Активнаялексика:
Appointment, cancel,
definitely, worry, fell
better, have got a cold,
pass along
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
эффективного решения
коммуникативных задач.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в умственной
Коммуникативные:
Устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать.
Регулятивные:
Развивать мотивы и
интересы
познавательной
Коммуникативные:
Использовать в речи
изученные ЛЕ.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
Коммуникативные:
Вести диалог этикетного
характера в ситуациях
бытового общения,
проявлять уважительное
отношение к партнерам.
Регулятивные:
Осуществлять
Личностные:
Развитие мотивов
учебной
деятельности,
формирование
личностного смысла
учения, развитие
навыков
Личностные:
Развитие мотивов
учебной
деятельности,
формирование
личностного смысла
учения,
формирование
Личностные:
Осознание культуры
своего народа с
помощью изучения
культуры
англоязычных стран.
Формирование
коммуникативной
Личностные:
Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности
в приобретении
новых знаний.
Личностные:
Знание правил
вежливого
поведения; развитие
стремления к
выражению эмоций
и чувств
адекватным
текущий
монолог
текущий
монолог
диалог 38
39
40
41
42
2
1
.
7
0
2
1
.
1
1
2
1
.
3
1
2
1
.
4
1
2
1
.
8
1
1
1
1
1
1
Расширенное
чтение: графики
Работа в рабочей
тетради:
выполнение
лексико
грамматических
упражнений.
Контрольная
работа по теме
«День за днём!»
Время
праздников.
Настоящее
длительное
время
(утвердительная
форма).
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала: чтение
выполнение заданий,
проверяющих
усвоение ЛЕ,
грамматических
конструкций и
выявляющих
способность к
коммуникации в
Выполнение
контрольной работы
№4 из сборника
Testbooklet.
Уметь понимать
содержание диаграммы
и составлять свою
собственную.
Активная лексика:
Line graph, bar graph,
pie chart.
Уметь следовать
алгоритму проведения
самопроверки при
консультативной
помощи учителя,
распознавать и
употреблять в речи
изученные ЛЕ и
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
чтение
текущий
Контрольная
работа
Личностные:
Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов, знание
основных норм
этикетного
общения.
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать свое
действие в соответствии
Коммуникативные:
Развивать коммуникативную компетенцию,
Регулятивные:
Вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения, оценки и учета характера
допущенных ошибок.
Познавательные:
Овладевать различными формами
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
Личностные:
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля.
MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники)
Формирование у
учащихся умений
построения и
реализации новых
знаний: изучение
содержания модуля,
знакомство с
рубриками и
Тренировка
распознавания и
употребления в речи
настоящего
длительного
времени,
аудирование с
выборочным
Распознавать и
употреблять в речи
новые и изученные
ранее ЛЕ; уметь
рассказывать о
предпраздничных
хлопотах.
Активная лексика:
Уметь распознавать и
употреблять в речи
глаголы в настоящем
длительном времени,
выделять нужную
информацию из
прослушанного текста.
Пассивная лексика
Коммуникативные:
Адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
Учитывать ориентиры
действия в новом
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
текущий
текущий
Личностные:
Формирование
мотивации к
продолжению
изучения
английского языка и
стремления к
самосовершенствова
Личностные:
Развитие мотивов
учебной
деятельности,
формирование
личностного смысла
учения, развитие
навыков 43
44
45
46
47
2
1
.
0
2
2
1
.
1
2
2
1
.
5
2
2
1
.
7
2
2
1
.
8
2
Особые дни.
Национальные
праздники
Культурный
уголок:
шотландские
игры и белые
ночи в России
Английский в
использовании:
как заказать
цветы
Контрольная
работа по теме
«Праздники»
Расширенное
чтение:
литература. В
Зазеркалье
1
1
1
1
1
Знакомство с новыми
ЛЕ и тренировка их
употребления.
Работа с диалогом и
выполнение заданий.
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
Выполнение
самостоятельной
работы №5 из
сборника Testbooklet.
Знать, как называются
некоторые праздники в
англоязычных странах.
Уметь ориентировать
в тексте и выражать
свое мнение по
прочитанному.
Знать о популярных
шотландских играх,
уметь ориентироваться
в тексте; образовывать
наречия от
существительных.
Активная лексика:
Annual, athlete,
Уметь распознавать и
употреблять в речи
новые ЛЕ; заказать
букет и заполнять
форму заказа.
Активная лексика:
Carnation, daisy,
quantity, sunflower,
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
Знать краткую
информацию о Льюисе
Кэрролле.
Познакомиться с
произведением
английской
литературы, уметь
воспринимать на слух
3 четверть
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными средствами
Коммуникативные:
Понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
Коммуникативные:
Вести диалог этикетного
характера в ситуациях
бытового общения,
проявлять уважительное
отношение к партнерам.
Регулятивные:
Осуществлять
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
Коммуникативные:
Слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять
Личностные:
Развитие мотивов
учебной
деятельности,
формирование
личностного смысла
учения, развитие
навыков
Личностные:
Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности
в приобретении
новых знаний.
Личностные:
Знание правил
вежливого
поведения; развитие
стремления к
выражению эмоций
и чувств
адекватным
Личностные:
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля.
Личностные:
Развитие
эстетических
чувств,
доброжелательности
, эмоционально
нравственной
отзывчивости,
текущий
текущий
диалог
Контрольная
работа
чтение
MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. На досуге) 48
49
50
51
52
1
0
.
5
1
1
0
.
7
1
1
0
.
8
1
1
0
.
2
2
1
0
.
4
2
Введение новых
ЛЕ по теме
«Свободное
Время»
Настольные
игры. Времена:
настоящее
простое и
настоящее
длительное
Скоротаем
время!
Настольная игра
«Робинзон»
Культурный
уголок:
настольные
игры в англо
говорящих
странах
Свободное
время в жизни
подростков в
России
1
1
1
1
1
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
Знакомство с новыми
ЛЕ и тренировка их
употребления,
систематизация
знаний по теме
«Простое настоящее
время» и
«Настоящее
Знакомство с новыми
ЛЕ и тренировка их
употребления,
чтение текста, игра
«Робинзон Крузо»
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала: беседа о
Уметь рассказывать о
своем досуге и об
увлечениях в целом,
уметь пользоваться
словарем и давать
простые толкования
слов. Уметь
распознавать
Уметь распознавать и
употреблять в речи
новые ЛЕ, знать
отличия в
употреблении простого
настоящего времени и
настоящего
длительного времени.
Активнаялексика:
Agree, backgammon,
billiards, chess, enjoy,
marbles, monopoly,
Scrabble, board game,
jigsaw puzzle.
Пассивнаялексика
Argue, fait points,
Уметь читать тексты
познавательного
характера с
использованием
словаря, называть
цифры и даты.
Активнаялексика:
Aim, be a success, come
Уметь использовать
изученные ЛЕ в речи,
составлять план
высказывания и
строить
монологическое
высказывание по
плану.
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные лексические
единицы в соответствии
с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные лексические
единицы в соответствии
с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
цели и задачи учебной
Познавательные:
Пользоваться
наглядными средствами
предъявления языкового
материала.
Коммуникативные:
Слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать свое
действие в соответствии
Личностные:
Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности
в приобретении
новых знаний.
Личностные:
Формирование
опыта участия в
учебной
деятельности по
овладению
английским языком
и осознание её
Личностные:
Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности
в приобретении
новых знаний.
Личностные:
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
Личностные:
Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности
в приобретении
новых знаний.
текущий
текущий
текущий
текущий
монолог 53
54
55
56
1
0
.
5
2
1
0
.
9
2
1
0
.
1
3
2
0
.
1
0
Английский в
использовании:
покупка
подарка
Расширенное
чтение:
кукольный
театр
Контрольная
работа по теме
«На досуге»
Домашнее
чтение.
 «Алиса в стране
чудес», эпизод
45
с. 1619
1
1
1
1
Знакомство с новыми
ЛЕ и тренировка их
употребления,
чтение и
воспроизведение
диалога, выполнение
заданий на основе
прослушанного,
составление
диалогов в паре.
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
Выполнение
контрольной работы
№6 из сборника
Testbooklet.
Уметь распознавать и
употреблять в речи
новые ЛЕ; вести
элементарный диалог в
магазине, в том числе
при покупке подарка..
Активнаялексика:
Wrap, chess board, hang
gliding plane.
Уметь распознавать и
употреблять в речи
изученные ЛЕ и
грамматические
явления, сделать
игрушку, следуя
инструкции.
Активная лексика:
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные
Коммуникативные
умения (чтение):
изучающее чтение с
полным пониманием
прочитанного с. 1619
Коммуникативные
умения (письменная
Личностные:
Знание правил
вежливого
поведения; развитие
стремления к
выражению эмоций
и чувств
адекватным
способом, навыков
коллективной
учебной
деятельности.
Личностные:
Формирование
потребности и
умений выражать
себя в различных
доступных и
наиболее
привлекательных
Личностные:
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля.
Коммуникативные:
Вести диалог этикетного
характера в ситуациях
бытового общения,
Регулятивные:
Осуществлять регуля
тивные действия само
наблюдения, самоконт
роля и самооценки
Познавательные:
построение речевого
высказывания
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
Коммуникативные: слушать, читать и
понимать текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные: самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения, выбирать
наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач
Познавательные: работать с прослушанным
диалог
чтение
Контрольная
работа
чтение
MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра) 57
58
59
60
61
2
0
.
5
0
2
0
.
7
0
2
0
.
8
0
2
0
.
2
1
2
0
.
4
1
1
1
1
1
1
Введение новых
ЛЕ по теме «В
прошлом»
Прошедшее
простое время.
Правильные
глаголы.
Формирование
лексических
единиц по теме
«Дух
Хеллоуина»
Формирование
навыков чтения
по теме
«Знаменитости»
Культурный
уголок: стальной
Человек,
супергерои
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
знакомство с новыми
ЛЕ и тренировка их
употребления,
систематизация
знаний по теме
«Простое прошедшее
время» (правильные
глаголы);
Знакомство с новыми
ЛЕ и тренировка их
употребления,
чтение текста и
выполнение
упражнений.
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
Уметь употреблять
правильные глаголы в
простом прошедшем
времени, читать
окончание глаголов     –
ed, распознавать и
употреблять в речи
изученные ЛЕ и
Активная лексика:
Creature, knock,
miserable, naughty,
puzzled, rush, shout,
stairs, suddenly,
worried, by the time.
Пассивная лексика
Anyway, fortnight, huge
Активная лексика:
Creature, knock,
miserable, naughty,
puzzled, rush, shout,
stairs, suddenly,
worried, by the time.
Пассивная лексика
Anyway, fortnight, huge
Распознавать и
употреблять в речи
изученные лексические
единицы и
грамматические
явления, уметь
выделять необходимую
информацию в тексте и
Распознавать и
употреблять в речи
изученные лексические
единицы и
грамматические
явления, уметь
выделять необходимую
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
Коммуникативные:
слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
умение структурировать
знания.
Коммуникативные:
слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять
Коммуникативные:
слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные:
Личностные:
Формирование
выраженной
устойчивой учебно
познавательной
мотивации учения.
Личностные:
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения.
текущий
текущий
текущий
текущий
Личностные:
Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов.
чтение
Личностные:
Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов. 62
63
64
65
66
2
0
.
5
1
2
0
.
9
1
2
0
.
1
2
2
0
.
2
2
2
0
.
6
2
Национальная
гордость России:
А.С. Пушкин
Английский в
использовании: в
бюро находок
Расширенное
чтение: играя в
прошлое
Работа в рабочей
тетради:
выполнение
лексико
грамматических
упражнений
Контрольная
работа по теме
«Вчера,
сегодня,
завтра»
1
1
1
1
1
материала:
знакомство с новыми
ЛЕ и тренировка их
употребления,
работа с текстом и
выполнение заданий.
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
знакомство с новыми
ЛЕ и тренировка их
употребления,
чтение и
воспроизведение
диалога, выполнение
заданий на основе
прослушанного,
выполнение заданий,
проверяющих
усвоение ЛЕ,
грамматических
конструкций и
выявляющих
способность к
коммуникации в
Выполнение
самостоятельной
работы №7 из
сборника Testbooklet.
информацию в тексте и
ключевые слова.
Активная лексика:
Bullet, cape, helpless,
invisible, make up,
powerful, rescue, smart,
superhero, fight,
criminals, gain strength
Уметь распознавать и
употреблять в речи
новые ЛЕ; вести
элементарный диалог в
бюро находок.
Активная лексика:
Report, lost property.
Пассивная лексика
Активная лексика:
Century, common,
familiar, poor, build,
bricks, rocking horse,
run a home.
Пассивная лексика
Imagination, at the
touch, clay and wax, the
Уметь следовать
алгоритму проведения
самопроверки при
консультативной
помощи учителя,
распознавать и
употреблять в речи
изученные ЛЕ и
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
монолог
диалог
чтение
текущий
Контрольная
работа
Личностные:
Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности
в приобретении
новых знаний.
Личностные:
Знание правил
вежливого
поведения; развитие
стремления к
выражению эмоций
и чувств
адекватным
Личностные:
Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности
в приобретении
новых знаний.
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
осознанное построение
высказывание в устной и
Коммуникативные:
Вести диалог этикетного
характера в ситуациях
бытового общения,
проявлять уважительное
отношение к партнерам.
Регулятивные:
Осуществлять
регулятивные действия
самонаблюдения,
самоконтроля и
самооценки в процессе
коммуникативной
деятельности.
Познавательные:
построение речевого
Коммуникативные:
Развивать коммуникативную компетенцию,
Регулятивные:
Вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения, оценки и учета характера
допущенных ошибок.
Познавательные:
Овладевать различными формами
Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные: осуществлять логические 67
68
69
70
71
2
0
.
8
2
3
0
.
1
0
3
0
.
5
0
3
0
.
7
0
3
0
.
2
1
1
Домашнее
чтение.
 «Алиса в стране
чудес»,  эпизод
67
с. 1921
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные
Коммуникативные
умения (чтение):
изучающее чтение с
полным пониманием
прочитанного с. 1619
Коммуникативные
умения (письменная
Коммуникативные: слушать, читать и
понимать текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные: самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения, выбирать
наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач
чтение
MODULE 8. RULES & REGULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции)
Введение новых
ЛЕ по теме
«Таковы
правила»
Модальный
глагол «должен»
в
утвердительной
и отрицательной
формах.
Степени
сравнения
прилагательных
Модальные
глаголы
«вынужден»,
«нужно» в
утвердительной
и
1
1
1
1
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
знакомство с новыми
ЛЕ и тренировка их
употребления,
работа с текстом
буклета и
выполнение заданий.
Беседа о правилах
поведения.
Систематизация
знаний по теме
«Город», «Степени
сравнения», чтение
диалога и
выполнение заданий,
беседа о том, куда
пойти в городе.
Знакомство с новыми
ЛЕ и тренировка их
употребления,
работа с диалогом и
выполнение заданий,
составление правил
поведения в
палаточном лагере
Распознавать и
употреблять в речи
изученные лексические
единицы и
грамматические
явления, уметь
выделять необходимую
информацию в тексте и
ключевые слова.
Активнаялексика:
Palace, cottage, get
permission, forbidden,
allowed, remove,
dwelling.
Пассивнаялексика
Accommodation,
Активная лексика:
Aquarium, relax, serve,
joke, serious,
department store, have a
snack.
Пассивная лексика
Colleague, experienced,
glamorous, intelligent.
Уметь употреблять
изученные ЛЕ и
грамматические
явления в речи,
адекватно выражать
свои мысли в
письменной и устной
форме.
Коммуникативные:
слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
осознанное построение
высказывание в устной и
письменной форме,
Коммуникативные:
адекватно осуществлять
взаимодействие с
партнером.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности,
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать свое
действие
текущий
Личностные:
Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов.
текущий
текущий
текущий
Личностные:
Формирование
ценностных
ориентиров и
смыслов учебной
деятельности.
Личностные:
Осознание своей
этнической
принадлежности и
культурной
идентичности на
основе осознания
«Я» как гражданина
Личностные:
Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов, знание
основных норм
этикетного
общения. 72
73
74
75
76
3
0
.
4
1
3
0
.
5
1
3
0
.
9
1
3
0
.
1
2
3
0
.
2
2
Культурный
уголок: вершины
мира
Спотлайт в
России:
московский
зоопарк
Английский в
использовании:
заказ
театральных
билетов.
Расширенное
чтение: чисто ли
в
твоем
микрорайоне?
Контрольная
работа по теме
«Правила и
инструкции»
1
1
1
1
1
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
Знакомство с новыми
словами и
выражениями,
тренировка их
употребления,
чтение текста
познавательного
содержания,
Выполнение
самостоятельной
работы №8 из
сборника Testbooklet.
Распознавать и
употреблять в
речиизученные
лексические единицы и
грамматические
явления;
ориентировать в тексте
с целью поиска
Уметь   распознавать   и
употреблять   в   речи
новые ЛЕ;
Уметь распознавать и
употреблять в речи
новые ЛЕ; уметь
заказать билеты в
театр.
Активнаялексика:
Performance, row,
show, book ticket, ticket
Уметь работать с
текстами
познавательного
характера; выделять
ключевые слова;
выражать собственное
мнение на основе
прочитанного.
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
4 четверть
Личностные:
Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов, знание
основных норм
этикетного
общения.
Личностные:
Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов, знание
основных норм
этикетного общения
Коммуникативные:
использовать в
речиизученные ЛЕ,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать свое
действие в соответствии
Коммуникативные:
адекватно осуществлять
взаимодействие с
партнером.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
Личностные:
Коммуникативные:
Знание правил
Вести диалог этикетного
вежливого
характера в ситуациях
поведения; развитие
бытового общения,
стремления к
проявлять уважительное
выражению эмоций
отношение к партнерам.
и чувств
Регулятивные:
адекватным
Осуществлять
Личностные:
Коммуникативные:
Формирование
слушать, читать и
уважения к мировой
понимать текст,
истории и культуре.
содержащий изученный
Развитие
языковой материал и
познавательных
отдельные новые слова.
Регулятивные:
интересов и учебных
мотивов.
принимать и сохранять
Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные: осуществлять логические
текущий
монолог
диалоог
чтение
Контрольная
работа
MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS (МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки) 77
78
79
80
81
4
0
.
2
0
4
0
.
4
0
4
0
.
5
0
4
0
.
9
0
4
0
.
1
1
Введение новых
ЛЕ по теме «Еда
и питье».
Исчисляемые и
неисчисляемые
существительны
Типичный
английский
завтрак
1
1
Заказ еды в кафе
1
Повторение
времен:
настоящее
простое и
настоящее
продолженное
Давай готовить!
Рецепты.
1
1
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
систематизация
знаний по теме
«Продукты»,
«Выражение
количества», чтение
текста и выполнение
заданий.
Знакомство с новыми
ЛЕ и тренировка их
употребления,
чтение диалога,
аудирование с
выборочным
пониманием,
составление рекламы
оценка учениками
собственных
результатов изучения
языка с помощью
таблиц и карточек
самооценки.
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала: чтение
Знать ЛЕ по теме
«Продукты», уметь
различать исчисляемы
и неисчисляемые
существительные,
называть цену.
Активная лексика:
cereal, homemade,
Уметь описывать вкус
продуктов, знать
категории блюд в
меню.
Активная лексика:
Bitter, salty, sour, spicy,
starter, main course.
Активная лексика:
Celery, diet, greens,
steak, add, boil, dice,
fry, peel, pour, preheat,
stir, milk shake
Пассивная лексика
Sirloin.
Уметь следовать
алгоритму проведения
самопроверки при
консультативной
помощи учителя,
распознавать и
употреблять в речи
изученные ЛЕ и
Уметь работать с
текстами разных типов
характера и извлекать
необходимую
информацию,
выполнять действия по
образцу. Работать со
словарем.
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
самостоятельное
создание способов
решения проблем.
Регулятивные:
планировать свое
действие в соответствии
с поставленной задачей
и условиями её
реализации.
Познавательные:
ориентировка на
Регулятивные:
Вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения,
оценки и учета
характера допущенных
ошибок.
Познавательные:
Коммуникативные:
слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять
текущий
монолог
диалог
текущий
письмо
Личностные:
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир,
уважения к обычаям
и традициям разных
Личностные:
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир,
уважения к обычаям
и традициям разных
Личностные:
Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов, знание
основных норм
этикетного
общения.
Личностные:
Воспитание
ответственного
отношения к
учению; развитие
готовности и
способности к
саморазвитию и
Личностные:
Развитие творческих
способностей
учащихся. 82
83
84
85
86
4
0
.
2
1
4
0
.
6
1
4
0
.
8
1
4
0
.
9
1
4
0
.
3
2
1
1
1
1
1
Культурный
уголок: кафе и
закусочные в
Великобритании
Спотлайт в
России: грибы.
Английский в
использовании:
заказ столика
в ресторане
Расширенное
чтение:
кулинария
Работа в рабочей
тетради:
выполнение
лексико
грамматических
упражнений
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей к
структурированию
изучаемого
материала
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
знакомство с новыми
ЛЕ и тренировка их
употребления,
чтение и
воспроизведение
диалога, выполнение
заданий на основе
прослушанного,
выполнение заданий,
проверяющих
усвоение ЛЕ,
грамматических
конструкций и
выявляющих
способность к
коммуникации в
Распознавать и
употреблять в речи
изученные лексические
единицы и
грамматические
явления;
ориентировать в тексте
с целью поиска
Знать ЛЕ по теме
«Еда», составлять план
и рассказывать о
грибах в России
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать свое
действие в соответствии
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности.
чтение
Личностные:
Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов.
монолог
Личностные:
Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов.
Уметь распознавать и
употреблять в речи
новые ЛЕ; уметь
заказать столик в
ресторане.
Активная лексика:
Book a table, contact
number, book under
Активная лексика:
Be based on, healthy.
Пассивная лексика
Fibre,
  grains,
protein, wisely.

iron,
Уметь следовать
алгоритму проведения
самопроверки при
консультативной
помощи учителя,
распознавать и
употреблять в речи
изученные ЛЕ и
диалог
чтение
текущий
Личностные:
Знание правил
вежливого
поведения; развитие
стремления к
выражению эмоций
и чувств
адекватным
Личностные:
Формирование
уважения к мировой
истории и культуре.
Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов.
Коммуникативные:
Вести диалог этикетного
характера в ситуациях
бытового общения,
проявлять уважительное
отношение к партнерам.
Регулятивные:
Осуществлять
регулятивные действия
самонаблюдения,
самоконтроля и
самооценки в процессе
коммуникативной
деятельности.
Познавательные:
построение речевого
Коммуникативные:
Развивать коммуникативную компетенцию,
Регулятивные:
Вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения,
Познавательные:
Овладевать различными формами
познавательной и личностной рефлексии. 87
88
89
90
91
4
0
.
5
2
4
0
.
6
2
5
0
.
3
0
5
0
.
7
0
5
0
.
0
1
1
1
Контрольная
работа по теме
«Еда и
напитки»
Домашнее
чтение.
 «Алиса в стране
чудес», эпизод
8 9
Выполнение
самостоятельной
работы №8 из
сборника Testbooklet.
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные
Коммуникативные
умения (чтение):
изучающее чтение с
полным пониманием
прочитанного с. 2325
Коммуникативные
умения (письменная
Контрольная
работа
чтение
Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные: осуществлять логические
Коммуникативные: слушать, читать и
понимать текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные: самостоятельно ставить цели,
планировать пути их достижения, выбирать
наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач
MODULE 10. HOLIDAY TIME (МОДУЛЬ 10. Каникулы)
Введение новых
ЛЕ по теме
«Планы на
каникулы»
Какая погода?
Настоящее
длительное
время.
Выходные с
удовольствием!
1
1
1
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
Распознавать и
употреблять в речи
изученные лексические
единицы и
грамматические
явления;
ориентировать в тексте
с целью поиска
Уметь распознавать и
употреблять в речи
изученные ЛЕ и
грамматические явления,
уметь рассказывать о
погоде и
соответствующей одежде;
попросить разрешения.
Уметь распознавать и
употреблять в речи
изученные ЛЕ и
грамматические
явления, уметь
рассказывать о занятиях
в выходной день,
употреблять слова
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать свое
действие в соответствии
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
планировать свое
действие в соответствии
Личностные:
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир,
основ гражданской
идентичности,
Личностные:
Знание правил
вежливого
поведения; развитие
стремления к
выражению эмоций
и чувств
адекватным
Личностные:
Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов,
творческих
способностей
учащихся.
текущий
текущий
текущий 92
93
94
95
96
5
0
.
4
1
5
0
.
6
1
5
0
.
7
1
5
0
.
1
2
5
0
.
3
2
Культурный
уголок: в
Эдинбург
на каникулы!
Спотлайт в
России: Сочи. .
Проект
«Туристический
справочник».
Английский в
использовании:
Бронирование
номера в
гостинице
Расширенное
чтение: пляжи.
Контрольная
работа по теме
«Каникулы»
1
1
1
1
1
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала:
Уметь распознавать и
употреблять в речи
изученные ЛЕ и
грамматические
явления,
ориентироваться в
тексте с целью поиска
информации.
Коммуникативные:
Слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять
Формирование у
учащихся
деятельностных
способностей и
способностей к
структурированию
изучаемого
материала: беседа и
составление плана
рассказа о
достопримечательно
стях Сочи, чтение
текста и извлечение
главной мысли.
Уметь распознавать и
употреблять в речи
изученные ЛЕ и
грамматические
явления,
ориентироваться в
тексте с целью поиска
информации Знать ЛЕ
по теме
«Достопримечательност
и», составлять план и
рассказывать о
наиболее популярных
местах для туристов в
Сочи.
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие
ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства её
осуществления.
Познавательные:
ориентировка на
разнообразие способов
решения задач.
чтение
Проектная
работа
Личностные:
Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
Личностные:
Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов.
диалог
Личностные:
Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов.
чтение
Выполнение
контрольной работы
№10 из сборника
Testbooklet.
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные:
планировать,
контролировать и
Контрольная
работа
Личностные:
Формирование
навыков
самоанализа и
самоконтроля. 97
98
99
100
5
0
.
4
2
5
0
.
8
2
5
0
.
0
3
5
0
.
1
3
Работа в рабочей
тетради:
выполнение
лексико
грамматических
упражнений
Подготовка к
промежуточной
аттестации
Промежуточная
аттестация
Анализ
контрольных
работ
1
1
1
1
выполнение заданий,
проверяющих
усвоение ЛЕ,
грамматических
конструкций и
выявляющих
способность к
коммуникации в
Выполнение
упражнений. Беседа.
Уметь следовать
алгоритму проведения
самопроверки при
консультативной
помощи учителя,
распознавать и
употреблять в речи
изученные ЛЕ и
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
Выполнение
итоговой
контрольной работы
из сборника
Testbooklet.
Научиться применять
приобретенные знания,
умения, навыки в
конкретной
деятельности.
Работа над
ошибками
Научиться   применять
приобретенные   знания,
умения,
  навыки   в
конкретной
деятельности
Коммуникативные:
Развивать коммуникативную компетенцию,
Регулятивные:
Вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения, Познавательные:
Овладевать различными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Личностные: осознание возможностей
Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:осуществлять логические
Коммуникативные: осуществлять
самоконтроль, коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные: осуществлять логические
Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат
Личностные:
развивать навыки
самоанализа и
самоконтроля
текущий
текущий
Итоговая
контрольная
работа
текущий
4. Описание материальнотехнического и учебнометодического обеспечения образовательного процесса
4.1. Методические и учебные пособия
1.
Примерные программы основного общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго
поколения»).
2.
Просвещение, 2016.
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: 3.
Быкова   Н.И.,   Поспелова   М.Д.,   Эванс   В.,   Дули   Дж.   «Английский   в   фокусе».   Книга   для   учителя   к   учебнику   6   класса
общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
4.
Быкова   Н.И.,   Поспелова   М.Д.,   Эванс   В.,   Дули   Дж.   «Английский   в   фокусе».   Рабочая   тетрадь   к   учебнику   6   класса
общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
     4.2. Дидактический материал
1.
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах основного
образования по иностранному языку.
     4.3. Цифровые образовательные ресурсы
1. www.prosv.ru/umk/spotlight
2. http://schoolcollektion.edu/ru
          3.CD для работы в классе.
  4.4. Интернетресурсы
    1. Сайт Министерства образования и науки РФ
                http://www.mon.gov.ru
    2. Сайт Рособразования
               http://www.ed.gov.ru
    3. Федеральный портал «Российское образование»
                 http://www.edu.ru
    4. Российский образовательный портал
                http://www.school.edu.ru
   5. Сайт издательства «Просвещение»    http://www.prosv.ru
4.5. Контрольноизмерительные материалы
1) Spotlight. Английский в фокусе. Контрольные задания. 6 класс. ФГОС Быкова Н.И. Москва «Просвещение» ,2015
2)Английский язык.59 классы: тематические тесты/авт.состав. Т. Н. Данилина.Волгоград: Учитель,2015.
3) Английский язык. 6 класс: поурочный тематический контроль. УМК Н. И. Быковой,Дж. Дули, М. Д. Поспеловой, В. Эванс/сост. В. Н.
 Филимонова. Волгоград: Учитель,2016.

file_name: рабочая программа 6 класс, Дули.docx

intro: Данная рабочая программа составлена с учетом всех новых требований ФГОС и призвана обеспечить достижение личностных, метапредметных и коммуникативных результатов. Работа по учебно-методическому комплекту примерной программы основного общего образования по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» 6 класс Быковой Н.И., Дули Дж.,Поспеловой М.Д. и Эванс В. (М.: Express Publishing: Просвещение).

title: Рабочая программа по английскому языку 6 класс