extracted_text:
Рабочая учебная программа
 по метапредметному курсу внеурочной
деятельности «Учимся делать проекты»
1. Пояснительная записка
При разработке плана использовались следующие документы:

Закон «Об образовании в Российской Федерации» от29.12.2012г. №273 3ФЗ;
 Федеральный  государственный  образовательный   стандарт   основного   общего
образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении
федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего
образования");
 Федеральные   требования   к   образовательным   учреждениям   в   части   минимальной
оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены
приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986);
 СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и
организации   обучения   в   общеобразовательных   учреждениях»   (утверждены
постановлением   Главного   государственного   санитарного   врача   Российской
Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189);
 Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья
обучающихся,   воспитанников   (утверждены   приказом   Минобрнауки   России   от   28
декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г.);
 Письмо   Минобрнауки   РФ   от   19.04.2011   N   03255   «О   введении   федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования»
 Письмо   Министерства   образования   и   науки   РФ   «Об   организации   внеурочной
деятельности   при   введении   федерального   государственного   образовательного
стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 032960.
В   основу   программы   по   предмету   «Учусь   создавать   проект»     взята   программа,
разработанная Р.И. Сизовой  и Р.Ф. Селимовой  «Учусь создавать проект» и обеспеченная
методическим   пособием       для   учителя   /   Р.И.   Сизовой   и   Р.ф,   Селимовой                М.,
Издательство РОСТ, 2012 г, 119 с.  /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем,
проектируем, создаём/,  рассчитана на 1час в неделю.
Для   развития   интеллектуального   и   творческого   потенциала   каждого   ребёнка   нужно
использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем
самым   вовлекая   каждого   ученика   в   активный   познавательный   процесс.   К   таким
технологиям относится проектная технология.

 Приоритетной   целью   образования в   современной   школе   становится   развитие
личности,   готовой   к   правильному   взаимодействию   с   окружающим   миром,   к
самообразованию и саморазвитию. Актуальность проектной   деятельности   сегодня   осознается   всеми.   ФГОС   нового
поколения   требует   использования   в   образовательном   процессе   технологий
деятельностного типа, методы проектноисследовательской деятельности определены как
одно   из   условий   реализации   основной   образовательной   программы   начального   общего
образования. Современные развивающие программы включают проектную деятельность в
содержание различных курсов  и внеурочной деятельности.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью.
Знания   и   умения,   необходимые   для   организации   проектной   и   исследовательской
деятельности,   в   будущем   станут   основой   для   организации   научноисследовательской
деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа   позволяет   реализовать   актуальные   в   настоящее   время
компетентностный, личностно  ориентированный,  деятельностный подходы.
Особенностью данной   программы   является   реализация   педагогической   идеи
формирования   у   школьников   умения   учиться   –   самостоятельно   добывать   и
систематизировать   новые   знания.   В   этом   качестве   программа   обеспечивает   реализацию
следующих принципов:

непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности
образования в целом;

развития   индивидуальности   каждого   ребенка   в   процессе   социального
самоопределения в системе внеурочной деятельности;


системность организации учебновоспитательного процесса;
раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
Цель  : развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.
       Задачи программы:
Расширять кругозор, что является необходимым для любого культурного человека.
Способствовать популяризации у учащихся биологических знаний.
Познакомить с биологическими специальностями.
Образовательные



Развивающие




исследовательской деятельности, самостоятельной познавательной деятельности,
проведения опытов.
Воспитательные

Развитие навыков работы с микроскопом, биологическими объектами.
Развитие навыков общения и коммуникации.
Развитие творческих способностей ребенка.
Формирование приемов, умений и навыков по организации поисковой и
Воспитывать интерес к миру живых существ. 
Воспитывать ответственное отношение к порученному делу.
№
п/п
1
2
3
Учебнотематический план.
Тема
Количество
часов
Контрольные работы
Теория проектной деятельности
Практическая часть
Подведение итогов
Всего:
25
8
2
35
защита проекта
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В  результате  изучения   курса  «Учись  создать проект»   обучающиеся на ступени
основного общего образования
 1.  получат возможность:
  расширить, систематизировать и углубить исходные представления об объектах и
явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практикоориентированных
знаний , приобретут целостный взгляд на мир;
  осознать своё место в мире;
 познакомятся   с   некоторыми   способами   изучения   объектов   исследования,   начнут
осваивать умения проводить наблюдения , ставить опыты, научатся видеть и понимать
некоторые причинноследственные связи в окружающем мире;
 приобрести   базовые   умения   работы   с   ИКТ     средствами,   поиска   информации   в
электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и
проекты, готовить и проводить небольшие презентации.
   научиться  использовать   различные   справочные   издания   (словари,   энциклопедии,
включая компьютерные) и детскую литературу о природе с целью поиска познавательной
информации,   ответов   на   вопросы,   объяснений,   для   создания   собственных   устных   или
письменных высказываний.
        2.  получат возможность для формирования:





внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе,
понимания   необходимости   учения,   выраженного   в   преобладании   учебно
познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
устойчивого учебнопознавательного интереса к природным объектам;
адекватного   понимания   причин   успешности/неуспешности   в   неучебной
деятельности;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на природу
как значимую сферу человеческой жизни; 3.    получат возможность для формирования УУД:
 Личностных универсальных учебных действий:




















учебнопознавательный   интерес   к   новому   учебному   материалу   и   способам   решения
новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи;
способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
чувство   прекрасного   и   эстетические   чувства   на   основе   знакомства   с   природными
объектами.
 Регулятивных  универсальных  учебных  действий:
планировать   свои   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
адекватно   воспринимать   предложения   и   оценку   учителей,   товарищей,   родителей   и
других людей;
различать способ и результат действия.
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно   адекватно   оценивать   правильность   выполнения   действия   и   вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и   в конце
действия.
 Познавательных универсальных учебных действий:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с
использованием   учебной   литературы   и   в   открытом   информационном   пространстве,
энциклопедий,   справочников   (включая   электронные,   цифровые),   контролируемом
пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
строить сообщения, проекты  в устной и письменной форме;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить   рассуждения   в   форме   связи   простых   суждений   об   объекте,   его   строении,
свойствах и связях;
 Коммуникативных универсальных учебных действий:
адекватно   использовать   коммуникативные   средства   для   решения   различных
коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической
формой   коммуникации,   используя,     в   том   числе   средства   и   инструменты   ИКТ   и
дистанционного общения; 




допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной,  и ориентироваться на позицию партнера в общении
и взаимодействии;
учитывать   разные   мнения   и   стремиться   к   координации   различных   позиций   в
сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
.
№
Тематическое планирование
Тема
занятия
Теория проектной деятельности (25 час)
1
2
3
4
5
6
 Кол.
часов
Дата
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
Знакомьтесь: метод проектов. Что такое проект?
Виды проектов. Типы проектов
Исследовательскитворческий проект
Творческий проект
Ролевоигровой проект
Исследовательский проект с выдвижением гипотезы и последующей ее
проверкой
Информационноисследовательский проект
Практикоориентированный проект
Монопредметный проект
Межпредметный проект
Как выбрать тему проекта?
Проектный продукт
Этапы проектной деятельности
Презентация проекта.
Работа с Памяткой при подготовке публичного выступления
Работа с памяткой по составлению списка использованной литературы во
время работы над проектом
Критерии итогового оценивания проектной деятельности учащихся
Правила представления информации в компьютерной презентации
Формирование умения обработки с диаграммой.
Формирование умения в работе с таблицей.
Использование ресурсов Интернета при подготовке к презентации
Программа Microsoft  Office Word. Формирование  навыков работы с текстом
и по настройке полей и абзацев
Типичные ошибки проектантов
Как выбрать тему проекта?
Целеполагание. Определение сюжета
Определение источников информации и литературы. Установление
критериев оценки результатов и процесса
Самостоятельная работа учащихся по задачам проекта
Промежуточные обсуждения полученных данных. Самоанализ
ирефлексия
Оформление портфолио. Подготовка презентационных материалов.
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1819
2021
22
23
24
2930
31
32
25
Практическая часть (8час)
26
27
28 33
Подготовка публичного выступления
Оформление проекта. Анализ и синтез данных проекта.
Формулирование выводов
Подведение итогов
34
35
Защита проектов
Подведем итоги
1
1
1

file_name: учимся делать проект.docx

intro:
Работа по данной программе предоставит обучающимся возможность получить знания и умения, необходимые для организации исследовательской и проектной деятельности, подготовит к самостоятельному созданию проектов. Кроме того, поможет сформировать определенный набор  универсальный учебных действий: регулятивных, личностных, коммуникативных, познавательных.
В  основу  положена Программа Р.И. Сизовой  и Р.Ф. Селимовой  «Учусь создавать проект»

title: Рабочая программа по метапредметному курсу  "Учимся делать проекты"


extracted_text:
Программа: «Школа России»
Предмет: Окружающий мир 4 класс
Тема: Во времена Древней Руси.
ЦЕЛИ:
ОБУЧАЮЩИЕ:

дать   понятие   детям   о   быте   славян,   об   их   образе   жизни,   об   опасностях,
подстерегавших славян, кто управлял Древней Русью, какие это были люди;
познакомить с  новыми понятиями – «летопись», «дань»;
познакомить с князьями Древней Руси – Олегом, Игорем, Ольгой, какими они
были, охарактеризовать их, показать трудности правления Древней Руси;
учить работать с учебником и быть исследователем.

РАЗВИВАЮЩИЕ – Формировать ключевые компетенции:

изучать   (извлекать   пользу   из   опыта,   самостоятельно   управлять   своей
деятельностью)
думать (анализировать, выделять главное, критически относиться к информации,
использовать знания для формирования собственного мнения, мыслить)
сотрудничать (работать в группах, принимать решения)
приниматься  за дело  (включаться  в работу, входить в  группу и вносить свой
вклад, организовать свою работу в группе, пользоваться учебником)
адаптироваться (находить новые решения, доказывать свои идеи, быть стойким
перед трудностями)
ВОСПИТЫВАЮЩИЕ:

воспитывать любовь и интерес к истории своей Родины;
воспитывать гордость за своих предков;
работать дружно в коллективе;
доводить работу до конца, добиваться поставленной цели.
Ход урока.
1. Сообщение темы урока. (СЛАЙД № 1)
Русь…
Короткое – в один слог всего, а какое просторное и загадочное слово! Оно пришло к
нам из седой зрелости и навеки осталось с нами.
У слова «Русь» много значений, как много притоков у самой реки.
Русь. Русские. Россия. Россияне. Милая, светоносная моя Русь, Родина моя.
Слава нашей стороне!
Слава русской старине!
А про эту старину
Я рассказывать начну.
Тема нашего урока: «Древняя Русь».
(СЛАЙД № 2)
Жили когдато на Руси великие люди – песенники – сказители. Они сочиняли, пели
рассказывали былины – разные истории – про великих князей, богатырей, про их битвы с
врагами. А ещё на Руси были монахи летописцы , которые вели записи из года в год(из лето в
лето) и называли эти записи летописями.
Из летописей и былин складываются наши знания о Древней Руси. (слайд № 3)
В монастырской келье узкой,
В четырёх глухих стенах
О земле, о древнерусской
Быль записывал монах.
Он писал зимой и летом.
Он писал из года в год
Про великий наш народ.
Первым летописцем на Руси был монах Киево – Печёрского монастыря Нестор.
А первой летописью была «Повесть временных лет», автором которого был Нестор.
О чём она? (СЛАЙД № 4)
Вот эта книга у меня сейчас в руках.

«Вот   повесть   минувших   лет,   откуда   пошла   Русская   земля,   кто   в   Киеве   стал
первым княжить, и как возникла Русская земля».
Опираясь на знания прошлого урока и глядя на книгу сформулируйте задачи нашего
урока. (Как возникла, кто правил)
Для того, чтобы узнать о каком–нибудь государстве с чем мы должны познакомиться?
(где находится это государство, когда существовало, кто правил этим государством, кто
жил в этом государстве, чем занимались жители этого государства, какие были отношения
с соседями)
2. Сообщение нового.
Сейчас мы будем работать с вами в группах.
Я дам вам путеводители с заданием, которые мы должны выполнить.
Откройте учебник на странице 41.
Вам надо составить рассказ описание.
РАБОТА В ГРУППАХ
1) Откройте учебник на странице 41. Составьте рассказ – описание Древней Руси,
называя моря, реки, города.
2) Составьте рассказ – описание, используя карту на странице 35.
Расскажите, кто жил в Древней Руси.
3) Составь рассказ описание, используя рисунок на странице 34.
Чем занималось население Древней Руси?
4) Расскажите, используя карту на странице 41.
Какие опасности подстерегали жителей Древней Руси?
5) Прочитай на странице 42 первый и второй абзац.
Расскажите, кто управлял Древней Русью? Кто такие – князь, бояре, дружина? ПРОВЕРКА: Зачитать вопрос.
1 группа – на доске выстраивается схема
Природные условия
  Днепр, Балтийское      Киев, Владимир, Чернигов, Новгород, Смоленск море,
Чёрное море.
Жители                                      Словене (поляне, кривичи, древляне, радимичи)
Кто управлял                             Князь, бояре, дружина.
Враги                                          кочевники
Занятия                        Земледелие, скотоводство, охота,             бортничество,
                                                     торговля
Столица                                      Киев
Подведём итоги.
Тогда   вся   Русская   земля,   кроме   южной   и   самой   северной   частей,   была   покрыта
лесами.
  Такие леса были, что и дороги в них не прокладывались, а больше по рекам да по
речкам ездили.
 Около них и селились.
  Посмотрите   города   Руси   как   раз   и     располагались   рядом   с   реками.   (Работа   с
исторической картой)
В то время, на территории государства, главным связующим звеном были реки.
С севера на юг проходил торговый путь, который назывался – «из варяг в греки»  от
Балтийского до чёрного моря.
По   этим   путям   шли   купеческие   караваны,   ладьи   и   плоты   переселенцев   на   новые
земли.
На этом пути подстерегали враги.
Большое соседнее и очень богатое государство – Византия, с которым древние русичи
заключали очень выгодные торговые договоры. А сейчас, обратите внимание на карту на странице 41.
Условные обозначения под картой называются легендой карты.
(Группы отвечают на вопросы)
О чём она может нам рассказать?
Почему   на   карте   использовали   разный   цвет   для   обозначения   территории   Древней
Руси?
Территория Древней Руси за два века сильно увеличилась.
Собирание земель в единое государство, это было не простым делом для Древней
Руси.
Какую роль играли князья в Древней Руси? (чтение на стр. 42 2 абзац)
 Первым киевским князем был Олег, которому подчинялись главные города Руси –
Новгород, Киев, а также Чернигов, Смоленск и др.
 Он покорил всех. Был храбрым и не побоялся с дружиной пойти на Царьград –
столицу большого сильного государства. Показ.
 Собрал войско, а что было дальше, нам прочитает (ученик) –
(СЛАЙД № 5,6)
Олег возвратился в Киев с множеством золота, дорогих тканей, плодов, овощей.
Но велики так же и заслуги перед Русью князя Владимира.
Народ слагал о нём былины и величал его Красным Солнышком.
Почему? За что он вошёл в историю с таким именем?
Сейчас вы будете работать с учебником и отвечать на вопросы.
ГРУППОВАЯ РАБОТА.
1) стр. 43 (2 абзац)
 Составьте небольшой рассказ, который отвечал бы  на вопросы.
 С какой целью князь Владимир набирал богатырей по всей Руси?
 Назовите былинных героев, которые изображены на картине?
2) стр. 43 (35 абзацы)
Составьте небольшой рассказ, который отвечал бы на вопросы.
 Что такое Крещение?
 Откуда на Русь пришло христианство?
 Каких богов почитали славяне до Крещения? 3) стр. 44 (2 абзац)
Составьте небольшой рассказ, который бы отвечал на вопросы.
 В каком году произошло Крещение Руси?
 Как народ встретил введение новой религии?
4) стр. 44 (34 абзац) и стр. 45 (1 абзац)
Расскажи какие изменения произошли на Руси после введения христианства.
Ответы групп.
3. Подведение итогов.
Подведём итоги – СЛАЙД № 7.
На карте Европы Древняя Русь появилась в 9 веке.
 Её столицей был город Киев.
В 988 году произошло важное событие в истории нашей страны – Крещение Руси.
С помощью христианства произошло объединение Руси.
Ребята у вас на парте лежат цветовые сигналы:
Покажите мне красный цвет, если вам понравилось сегодня на уроке.
Покажите мне зелёный цвет, если вы хотите узнать ещё чтото о Руси.
А к чему или к кому вы обратитесь за новыми знаниями?
Домашнее задание. стр. 45

file_name: Во времена Древней Руси.doc

intro: Окружающий мир 4 класс разработка урока с презентацией.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Разработка урока по окружающему миру на тему: "Во времена Древней Руси" 4 класс


extracted_text:
Тема: «День Космонавтики – 12 апреля 1961 года»
Внеклассное занятие.
Цели:        познакомить   детей   с   историей   космонавтики   и   людьми,   благодаря
  поставить   перед   учащимися   проблему   об   ответственности   ученых   и
  обратить   внимание   учащихся   на   личностные   качества   ученых   и   их
которым люди осваивают космос;
          расширить знания учащихся по вопросам истории отечественной космонавтики.

жизненную позицию по различным вопросам.

всего человечества за использование научных достижений.
      познакомить с терминологией космонавтики;
  рассказать, какими должны быть космонавты и попробовать это на практике;
  воспитывать гордость за свою страну и за людей, которые живут в ней;
  воспитывать чувство взаимопомощи, дружбы, поддержки и радости за победу
своих одноклассников;
  развивать интерес к получению новых знаний по данной теме.
Ход занятий.
(СЛАЙД № 1)Сегодня мы празднуем День рождения Космонавтики! Это большой
праздник   в   честь   лётчиков,   космонавтов,   конструкторов,   которые   создают   ракеты,
космические корабли и искусственные спутники Земли. Это мероприятие мы посвящаем
47–летию   полёта  в  космос   первого  в   мире  космонавта   –  Юрия  Алексеевича   Гагарина.
Давайте перенесёмся на много  лет назад.
(Звучит музыка, мигает свет)
(СЛАЙД № 2)
(   Сообщение   учеников)   ЦИОЛКОВСКИЙ   Константин   Эдуардович   (18571935),
российский ученый и изобретатель, основоположник современной космонавтики. Работал в
области   аэро   и   ракетодинамики,   теории   самолета   и   дирижабля.   В   детстве   почти
полностью потерял слух и с 14 лет учился самостоятельно; в 1879 экстерном сдал экзамен
на   звание   учителя,   всю   жизнь   преподавал   физику   и   математику.   Впервые   обосновал
возможность   использования   ракет   для   межпланетных   сообщений,   указал   рациональные
пути развития космонавтики и ракетостроения, нашел ряд важных инженерных решений
конструкции ракет и жидкостного ракетного двигателя. Технические идеи Циолковского
находят применение при создании ракетнокосмической техники.
Циолковский   предполагал   расселение   человечества   в   Солнечной   системе   и   др.
звездных мирах, а в будущем — полную биохимическую перестройку обитателей Земли и
превращение   их   в   разумные   «животнорастения»,   непосредственно   перерабатывающие
солнечную энергию. Идеи Циолковского легли в основу т. н. русского космизма.
(СЛАЙД № 3)
Под руководством Королева созданы баллистические и геофизические ракеты, первые
искусственные спутники Земли, спутники различного назначения (СЛАЙД № 4)
(«Электрон», «Молния1», «Космос», «Зонд» и др.), космические корабли «Восток », «Восход », на которых впервые в истории совершены космический полет человека и
выход человека в космос.
(СЛАЙД № 5)
Говорит Москва! Работают все радиостанции Советского Союза! Московское время –
10 часов 2 минуты. Передаём сообщение ТАСС о первом в мире полёте человека в
космическое пространство.
12 апреля 1961 года в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый в мире
космический корабль – спутник «Восток» с человеком на борту.
Пилотом – космонавтом космического корабля – спутника «Восток» является
гражданин Советского Союза, лётчик Гагарин Юрий Алексеевич.
(дети читают стихи)
Рассвет. Ещё не знали ничего
Обычные «Последние известия»...
А он уже летит через созвездия.
Земля проснётся с именем его…
Нашим учёным дороги ясны
Будут в космической мгле.
Но эти дороги затем лишь нужны,
Чтоб лучше жилось на земле.
Проложим дороги к далёким мирам,
В ракетах к Луне полетим,
И если мы встретим ровесников там,
То в гости к себе пригласим.
(СЛАЙД № 7, 8)
Под руководством Королёва многие космонавты вышли в космос (СЛАЙД № 9, 10)
А вы хотите полететь в космос? Вы прекрасно знаете, чтобы полететь в космос
необходимо пройти испытания…
Вот мы сейчас и проверим можете ли вы быть космонавтами.
Игра «Надуй шары»
От двух команд выходят по 5 мальчиков и 5 девочек. Мальчики и девочки работают
парами.   По   сигналу   мальчик   надувает   шар,   девочка   его   завязывает.   Затем   необходимо
связать   все   нитки   от   шаров.   Та   команда,   которая   быстрее   справилась   с   заданием,
поднимает связку шаров над головой. Игра «Космонавт»
Ведущий   раздаёт   игрокам   картонки   с   написанными   на   них   буквами.   По   сигналу
игроки переворачивают картонки буквами вверх и быстро складывают слово «космонавт».
Игра «Космический словарь»
Ребята   по   очереди   должны   написать   на   своей   половине   доски   по   одному   слову,
имеющему отношение к полёту в космос.
Игра «Невесомость»
На одной стороне зала у стартовой черты ребята держат плакат с надписью «Земля».
На противоположной стороне зала – плакаты «Марс» и «Венера».
Между   этими   планетами   на   равном   расстоянии   находятся   по   три   обруча,   внутри
которых написано «невесомость».
Ведущий разучивает с представителями команд стихи:
Ждут вас быстрые ракеты
Для прогулок на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим.
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!
Раз! Два! Три! Лети!
После этих слов первый игрок бежит вперёд, но, встретив на пути «невесомость»,
должен вокруг каждого обруча проползти «паучком». Когда один игрок достигнет планеты
Марс   или   Венера,   стартует   следующий   и   т.д.   выигрывает   та   команда,   которая   первая
выстроится около планет. Ведущий засекает время полёта на секундомере.
Игра «Мозаика»
Из слова космонавтика собрать как можно больше других слов.
Ребята, вы прекрасно прошли испытания и доказали, что многое знаете, умеете. Но
самое главное – в полёте вы помогали друг другу, а чувство дружбы и взаимопомощи
особенно важны в космосе. Теперь мы можем вернуться на Землю.
Внимание! Всем приготовиться к спуску!
Дети: Есть приготовиться к спуску!
Фиксируем приземление!
Дети: Ура! Ура! Ура!
Отстегнуть ремни! Дети: Есть отстегнуть ремни!
Открыть люки!
Дети: Есть открыть люки!
Спуститься на Землю!
Дети: Есть спуститься на Землю!
(СЛАЙДЫ № 11, 12)
Вы спешите, ребята, в свой класс,
Без учёбы дела не пойдут.
Космонавты растут среди нас,
Но без знаний на Марс не возьмут!
Ребята! Готовьтесь к полёту!
Скоро, скоро настанет тот час,
Когда будут дороги открыты
На Луну, на Венеру, на Марс!

file_name: Внеклассное занятие - День Космонавтики.doc

intro:
Внеклассное занятие с презентацией
Тема: «День Космонавтики – 12 апреля 1961 года»

title: Внеклассное занятие. Тема: «День Космонавтики – 12 апреля 1961 года» 1-4 класс


extracted_text:
Внеклассное мероприятие.
Тема: «День народного единства»
Цели:   патриотическое воспитание детей;
  знакомство детей с историческими моментами истории России, которые повлияли на
судьбу нашей страны;
  воспитывать любовь к Родине;
     развивать   стремление   изучать   и   понимать   историю   своего   государства;   развитие
интереса к своей истории.
Ход мероприятия.
( Исторические данные может сообщать не только учитель, но и сами дети.
Можно провести исследовательскую работу, где дети сами читают подготовленные
заранее тексты и отвечают на вопросы. Всё зависит от уровня класса)
Ребята, давайте вспомним, какие дни воинской славы (победные дни России) Вы знаете.
(СЛАЙД № 1)
(СЛАЙД № 2)
Ой, вы, гой еси, люди добрые,
Оставляйте вы свои домы,
Покидайте ваших жен, дочерей,
Пойдемка мы сражаться
За матушку, за родну землю,
За славный город Москву!
Уж  заполонилито Москву поляки злы,
Разобьем мы их, перевешаем,
Самогото короля их в полон возьмем!
  Такими словами призывали Козьма Минин и Дмитрий Пожарский народ на защиту
столицы и России от иностранных интервентов. И народ спас свое Отечество.
Что же произишло 4 ноября 1612 года? (СЛАЙД № 3, 4, 5)
(СЛАЙД № 6) Царствование Ивана Грозного сильно ослабило Россию. Царь не оставил
наследника, который мог бы справиться с управлением России в это сложное время. Старший
сын Иван был в припадке гнева убит царем. Другой сын, Федор, занявший престол после
смерти отца, мечтал стать монахом и мало интересовался государственными делами.
(СЛАЙД № 7) Фактически вместо него правил его родственник, умный и волевой боярин
Борис Годунов. Самый младший сын Ивана Грозного — Дмитрий — погиб при невыясненных
обстоятельствах, но народная молва обвинила в его гибели Бориса Годунова.
В 1598 году после смерти бездетного царя Федора династия Рюриковичей, правившая
Россией более семи веков, пресеклась. Земский собор избрал Годунова на царство. Началось его правление успешно, но несколько страшных неурожайных лет сильно ослабили власть
Годунова. В народе стали считать его неправедным, ненастоящим царем, хотя он прилагал все
усилия, чтобы накормить голодных. Достаточно было только искры, чтобы в России
разгорелся пожар народной смуты.
 (СЛАЙД № 8)
В начале 17 века в Польше объявился человек, который назвался «чудесно спасшимся»
царевичем Димитрием. Но это был не Дмитрий, а беглый монах Григорий Отрепьев. Поэтому
его называют Лжедмитрием. Собрав войско, Лжедмитрий пошел в поход на Москву. В его
войско входили отряды польских воинов и недовольных Годуновым русских дворян. Но армия
Годунова разбила разношерстное русскопольское войско Лжедмитрия. И только неожиданная
смерть Годунова спасла самозванца.
Москва открыла ему свои ворота, и Лжедмитрий стал царем. Но правил он всего год.
Бояре недовольные тем, что главными советниками Лжедмитрия стали приехавшие вместе с
ним поляки, организовали заговор. Лжедмитрий был убит, а царем был назван боярин Василий
Шуйский (СЛАЙД № 9), хитрый интриган, но слабый правитель. Народ не считал его
законным царем. Объявились новые самозванцы, которые называли себя именами различных
«чудесно спасшихся» русских царей. И каждый из них со своим войском разорял и грабил
русские земли.
Этой ситуацией воспользовались иноземные враги России — поляки и шведы. Польское
войско заняло значительные территории и с помощью части бояр захватило Москву. Шведы
тем временем захватили Новгородские земли. Встал вопрос о существовании независимого
Русского государства. (СЛАЙД № 10)
Многие русские люди считали, что иноземцев и самозванцев нужно изгнать из пределов
Руси. В Нижнем Новгороде собралось народное ополчение, каждый русский человек должен
был отдать пятую часть имущества на его создание. Возглавили ополчение горожанин Козьма
Минин и князь Дмитрий Пожарский. (СЛАЙД № 11)
В 1611 году народная армия заняла Москву. Через два года собрался Земский собор, на
котором новым царем был избран Михаил Романов.
(СЛАЙД № 12, 13)
Откуда эти строчки? (СЛАЙД № 14)

file_name: - День народного единства.doc

intro:
Внеклассное мероприятие с презентацией
Тема: «День народного единства» 1-4 классы

title: Внеклассное мероприятие. Тема: «День народного единства» 1-4 класс


extracted_text:
Внеклассное мероприятие.
Тема: «Дни воинской славы».
Цели:    Познакомить детей с памятными датами воинской славы;
  Познакомить детей с историческими лицами, которые оставили след истории Отечества,
с героями, с защитниками Отечества;
  Формирование патриотического сознания учеников, как важнейшей ценности, одной из
основ духовнонравственного единства общества;
 Развитие интереса к изучению истории Отечества.
Ребята, посмотрите, какая тема нашего классного часа сегодня
 (СЛАЙД № 1)
Как вы думаете, о чём мы сегодня будем с вами говорить?
Ход занятия.
Битва на Чудском озере, Куликово поле, Полтава, Бородино – остались навечно в
исторической памяти нашей Родины. Как символы победы и возрождения нашей страны,
как   воплощение   священного   народного   гнева   против   захватчиков,   как   неиссякаемый
источник горячего патриотического чувства, связывающие прошлое с настоящим.
(СЛАЙД № 2)
Отечественная война 1812 года – одна из самых героических страниц нашей Родины.
Победа русского народа над завоевателем, который считался величайшим военным гением
мира   и   к   моменту   нападения   на   Россию   был   увенчан   ореолом   всемогущества   и
непобедимости, поразила современников. Вся Европа дрожала перед Наполеоном. Ему не
стоило большого труда завоевать любое государство. «Через пять лет, – говорил Наполеон,
– я буду господином мира; остаётся одна Россия, но я раздавлю её». Только народная
война смогла сломить могучую армию, вторгшуюся в Россию.
Благодаря   генералфельдмаршалу   Кутузову   Михаилу   Илларионовичу,   его
мастерству,   а   он   был   учеником   А.В.   Суворова,   русская   армия   разгромила   армию
Наполеона.
Надежды нет, но жизнь ея
Полна огромного значенья:
Она была созданьем дня
Эпохи чести и служенья,
Служенья родине своей,
Когда для русского народа
России тяжкая невзгода
Была всех бед других сильней…
 (Надежда Андреевна Дурова).
Каковы же итоги Бородинской битвы? Известный историк П.А. Жилин писал: «При
оценке   Бородинского   сражения   следует   подчеркнуть,   по   крайней   мере,   три   главных
результата. Вопервых, наполеоновской армии не удалось сломить сопротивление русских,
разгромить их и открыть себе свободный путь к Москве. Вовторых, русская армия вывела
из строя почти половину войск противника. И, наконец, втретьих, на Бородинском поле
французская армия понесла непоправимый моральный ущерб, в то время как у русских
войск возросла уверенность в победе.
Мы двигаемся вперёд по нашему календарю и попадаем в 14 век. (СЛАЙД № 3)
Той осенью 1380 года пришел ордынский хан Мамай с единомышленниками своими и
со всеми прочими князьями ордынскими и со всей силой татарской и половецкой, да еще
кроме того отряды нанял басурман, армян, фрягов, черкесов, ясов и буртасов. Окаянный Мамай, возгордившись и считая себя царем, начал осуществлять злой замысел, темных своих
князей звать. И сказал им: «Пойдем на русского князя и на всю силу русскую, как при Батые
было … Наша рука еще высока» Это изза того, что нечестивый люто гневался за своих друзей
и любимцев, князей, убитых при реке Воже. Прослышав про это, Русь начала готовиться к
битве великой…
Князь Дмитрий, обращаясь к воеводам: «Пойдем против этого окаянного и
безбожного, нечестивого и темного Мамая, за правую веру христианскую, за святые
церкви, за всех младенцев и старцев и за всех христиан!».
Соединился князь Дмитрий со всеми князьями русскими, собрал воинов 150 тысяч,
кроме войска княжеского и воевод местных. От начала мира не бывало такой силы русских
князей, как при этом князе. В то время Мамай стал за Доном, буйствуя, возгордившись и
гневаясь со всем своим царством, и стоял три недели. Русское войско подошло к Дону за два
дня до рождества святой богородицы. А в праздник самый, во время восхода солнца была тьма
великая по всей земле, мгла, не было света от утра до третьего часа…
Князь Дмитрий: «Подошло, братья, время битвы нашей! Сойдемся, братья и друзья,
сыновья русские, в великой битве и возвеличим землю Русскую!»
  И  началась   битва   в   шестой   час   дня.   И  приготовились   татарские   полки   против
христиан, и встретились полки; и великие силы увидав, пошли, и гудела земля, горы и
холмы тряслись от множества воинов бесчисленных… Когда бились они с шестого часа до
девятого, пролилась, как дождевая туча, кровь обоих – русских сыновей и поганых… А
Мамай, в страхе затрепетав и сильно застонав, сказал: «Велик бог христианский и велика
сила его…» И молвили русичи: «О жаворонок, летняя птица, красных дней утеха, возлети
под   синие   небеса,   посмотри   на   сильный   город   Москву,   воспой   славу   великому   князю
Дмитрию Ивановичу и брату его Владимиру Андреевичу».
 Эта битва – победная для Руси – стала Днем воинской славы России.
(СЛАЙД № 4)
Столько лет прошло с момента окончания Куликовской битвы.
(СЛАЙД   №   5)Недавно   мы   отмечали   ее   625летний   юбилей.   В   памяти   народной
навсегда запечатлелось это событие. Именно с этого поля Русь показала свою способность
к единству, зародилось наше национальное самосознание.
А мы продвигаемся дальше в 17 век.
(СЛАЙД № 6)
Почему из всех дней воинской славы для общегосударственного праздника – «День
народного единства», который празднуется всего несколько лет, был выбран именно День
освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством Кузьмы Минина и
Дмитрия Пожарского от польских интервентов в 1612 г.?
Для   этого   давайте   представим   себе   Россию   в   начале   XVII   столетия.   В   Нижнем
Новгороде и других городах страны люди начали задумываться о спасении своей столицы и
государства. Начали собирать народное ополчение.
Ой, вы, гой еси, люди добрые,
Оставляйте вы свои домы,
Покидайте ваших жен, дочерей,
Пойдемка мы сражаться
За матушку, за родну землю,
За славный город Москву!
Уж  заполонилито Москву поляки злы,
Разобьем мы их, перевешаем,
Самогото короля их в полон возьмем! Такими словами призывали Козьма Минин и Дмитрий Пожарский народ на защиту
столицы и России от иностранных интервентов. И народ спас свое Отечество.
Я хочу напомнить Вам одну известную притчу. Умирая, отец позвал своих сыновей и
сказал им в напутствие: «Живите дружно, сообща!» По одному Вас легко сломать, как я
ломаю прутик у веника. Но когда вы вместе – вы непобедимы.
А мы переместимся с вами в 18 век. (СЛАЙД № 8)
Не только в нашем веке чествовали  воинов и славили  спасителей  и защитников
Отечества. (СЛАЙД № 9, 10, 11)
Что же сделал для своего отечества Александр Васильевич Суворов, это мы с вами
узнаем познакомившись ещё с одним памятным днём.
(СЛАЙД № 12)
Эта дата  была выбрана не случайно, т.к. более 200 лет назад, а именно 24 декабря
1790   г.   русскими   войсками   под   командованием   А.В.   Суворова   была   взята   турецкая
крепость Измаил. Этот день стал Днем воинской славы России. Фраза «Наука побеждать»
послужила названием книги А.В. Суворова, в которой он изложил основы своего военного
искусства. Да именно Суворов обладал знаниями военного искусства.
  «…А слава тех не умирает, Кто за отечество умрёт…», – так сказал о русских
солдатах   и   их   славных   командирах,   взявших   неприступную   крепость   Измаил,   поэт   Г.
Державин. Ребята, в этой битве храбро проявили себя многие солдаты и офицеры.
А мы с вами двигаемся вперёд в 20 век.
(СЛАЙД № 13)
Сегодня мы отправимся на экскурсию в город, ставший символом России, символом
«русского   духа»   и   «русского   характера».   Многие   исторические   события   связаны   с
Царицыном – Сталинградом – Волгоградом. Но именно Сталинградская битва принесла
этому городу всемирную известность. На последнем рубеже перед Волгой русский солдат
проявил   невиданную   отвагу   и   стойкость   и   нанёс   противнику   сокрушительный   удар,
изумивший весь мир, и переломивший ход Второй мировой войны. День 2 февраля (1943 г.)
стал Днём воинской славы России.
Очень скоро на Сталинградской земле стало жарко от разрывов снарядов. Начались
бои за город.
Матвей   Путилов  –   связист   штаба   208й   стрелковой   дивизии.   В   разгар   боя   при
исправлении повреждённой линии связи ему раздробило обе руки. Истекая кровью, герой
дополз до места разрыва линии связи и, теряя сознание, зубами соединил оба конца.
Михаил Паникаха  – боец 1й роты 193й стрелковой дивизии 885го стрелкового
полка. Поднятая им на вражеский танк бутылка с горючей жидкостью воспламенилась от
попадания   пули.   Охваченный   пламенем,   он   бросился   к   немецкой   машине,   разбил   о   её
броню вторую бутылку и лёг на броню танка. Умирая, Михаил уничтожил танк врага с его
экипажем.
Яков   Павлов  –   сержант,   возглавивший   оборону   дома   на   одной   из   площадей
Сталинграда.   Расположение   этого   дома   позволяло   вести   наблюдение   и   обстреливать
занятую противником часть города на запад, север и юг на расстояние более километра.
Группа солдат во главе с Павловым захватила дом и превратила его в опорный пункт.
Немцы подвергли дом непрерывному артиллерийскому  обстрелу,  атаковали,  бомбили с
воздуха. Но защитники дома стойко держались. 58 дней и ночей они не давали гитлеровцам
прорваться на этом участке к Волге и за это время уничтожили солдат противника больше,
чем вермахт потерял при взятии Парижа. Эти имена стали символами героизма и мужества нашего народа. Такой героизм был
массовым. За подвиги, совершённые в дни Сталинградской битвы, 120 солдат и офицеров
были   удостоены   звания   Героя   Советского   Союза,   более   750   тысяч   человек   были
награждены учреждённой 22 декабря 1942 г. медалью «За оборону Сталинграда» (в их
числе как военнослужащие, так и лица из гражданского населения).
8 мая 1965 г. Сталинград получил звание городгерой.
У Сталинграда вещей битвы жар
Простерся в вечность заревом кровавым,
И, чуя гибель, враг от нас бежал,
Гонимый вспять орудьем нашим правым
Александр Твардовский
(СЛАЙД № 14)
А когда же страна первый раз узнала о 23 февраля?
(СЛАЙД № 15)
Этот праздник ведет свою историю с 1918 года. Именно 23 февраля 1918 года был
подписан закон о создании в нашей стране специальных войск – армии – для защиты нашей
Родины от нападения врагов. Основой новой армии стали пехота и кавалерия. Новое военное
объединение получило название – Красная армия. День 23 февраля стал праздником для всех
военных, защитников Родины. Именно их мы чествуем сегодня!
Но, наше путешествие не подошло к концу. Давайте вернёмся в 13 век.
(СЛАЙД № 16)
Этот праздник ведет свою историю с 1918 года. Именно 23 февраля 1918 года был
подписан закон о создании в нашей стране специальных войск – армии – для защиты нашей
Родины от нападения врагов. Основой новой армии стали пехота и кавалерия. Новое военное
объединение получило название – Красная армия. День 23 февраля стал праздником для всех
военных, защитников Родины. Именно их мы чествуем сегодня!
Многовековая   история   нашей   Родины   богата   яркими   примерами   героической
борьбы   за   свободу   и   независимость.   И   одним   из   таких   примеров   является   Ледовое
побоище.   Эта   битва   связана   с   именем   полководца   Александра   Невского.   Давайте
прослушаем сообщение о нем.
Осенью   того   же   года   начали   свое   наступление   рыцари   немецкого   Ливонского
ордена, обосновавшегося в Прибалтике. Немецкие рыцари воспользовались отвлечением
русского   войска   на   борьбу   со   шведами.   Они   захватили   Изборск,   Псков   и   стали
продвигаться   к   Новгороду.   Однако   войска   под   командованием   Александра   Невского,
перейдя в контрнаступление, взяли штурмом крепость Копорье на побережье Финского
залива, а затем освободили оплот рыцарей – Псков.
Решающее   сражение,   окончательно   освободившее   русскую   землю,   произошло   в
апреле 1242 года на скованном льдом Чудском озере.
(СЛАЙД № 16, 17)
Ещё одна памятная дата (СЛАЙД № 18)
Будущее невозможно без прошлого, которое мы должны чтить и помнить. В наших
сердцах   с   огромной   силой   стучат   27   миллионов   жизней   погибших   в   годы   Великой
Отечественной войны. В нашей памяти славные сороковые с грядущим говорят.
Сороковые  роковые,
Свинцовые, пороховые…
Война гуляет по России,
А мы такие молодые… Эти слова посвящены событиям Великой Отечественной войны, память о которой живет в
наших сердцах. Я хочу познакомить вас с законом: «ЗАКОН РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
О ДНЯХ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ (ПОБЕДНЫХ ДНЯХ) РОССИИ
Принят Государственной Думой 10 февраля 1995 г.
Во все века героизм, мужество воинов России, мощь и слава русского оружия были
неотъемлемой частью величия Российского государства.
Настоящий  Федеральный  закон устанавливает   дни  славы  русского  оружия    дни
воинской славы (победные дни) России (далее  дни воинской славы России).
Днями   воинской   славы   России   являются   дни   славных   побед,   которые   сыграли
решающую роль в истории России и в которых российские войска снискали себе почет и
уважение современников и благодарную память потомков.»
(СЛАЙД № 19)
Нашим   предкам   приходилось   воевать   за   Родину   во   все   времена,   ведь   богатства
России   постоянно   привлекали   захватчиков.   А   россиянам   ничего   не   оставалось   делать,
кроме как защищаться и побеждать. Война – это всегда смерть, горе, трагедия, но война
освободительная – священна! Конечно, в последнее время многие исторические события
переосмыслены, получили переоценку. Но в истории нашего Отечества есть, бесспорно,
великие события и героические имена, которые учат нас гордиться воинским искусством и
мужеством нашего народа, и мы говорим об этом с гордостью за свою родную страну!

file_name: Внеклассное мероприятие.doc

intro:
Внеклассное мероприятие с презентацией 1-4 классы
Тема: «Дни воинской славы».

title: Внеклассное мероприятие. Тема: «Дни воинской славы». 1-4 классы


file_name: Внеклассное мероприятие.doc

description:
Внеклассное мероприятие.
Тема: «Дни воинской славы».
Цели:    Познакомить детей с памятными датами воинской славы;
  Познакомить детей с историческими лицами, которые оставили след истории Отечества,
с героями, с защитниками Отечества;
  Формирование патриотического сознания учеников, как важнейшей ценности, одной из
основ духовнонравственного единства общества;
 Развитие интереса к изучению истории Отечества.
Ребята, посмотрите, какая тема нашего классного часа сегодня
 (СЛАЙД № 1)
Как вы думаете, о чём мы сегодня будем с вами говорить?
Ход занятия.
Битва на Чудском озере, Куликово поле, Полтава, Бородино – остались навечно в
исторической памяти нашей Родины. Как символы победы и возрождения нашей страны,
как   воплощение   священного   народного   гнева   против   захватчиков,   как   неиссякаемый
источник горячего патриотического чувства, связывающие прошлое с настоящим.
(СЛАЙД № 2)
Отечественная война 1812 года – одна из самых героических страниц нашей Родины.
Победа русского народа над завоевателем, который считался величайшим военным гением
мира   и   к   моменту   нападения   на   Россию   был   увенчан   ореолом   всемогущества   и
непобедимости, поразила современников. Вся Европа дрожала перед Наполеоном. Ему не
стоило большого труда завоевать любое государство. «Через пять лет, – говорил Наполеон,
– я буду господином мира; остаётся одна Россия, но я раздавлю её». Только народная
война смогла сломить могучую армию, вторгшуюся в Россию.
Благодаря   генералфельдмаршалу   Кутузову   Михаилу   Илларионовичу,   его
мастерству,   а   он   был   учеником   А.В.   Суворова,   русская   армия   разгромила   армию
Наполеона.
Надежды нет, но жизнь ея
Полна огромного значенья:
Она была созданьем дня
Эпохи чести и служенья,
Служенья родине своей,
Когда для русского народа
России тяжкая невзгода
Была всех бед других сильней…
 (Надежда Андреевна Дурова).
Каковы же итоги Бородинской битвы? Известный историк П.А. Жилин писал: «При
оценке   Бородинского   сражения   следует   подчеркнуть,   по   крайней   мере,   три   главных
результата. Вопервых, наполеоновской армии не удалось сломить сопротивление русских,
разгромить их и открыть себе свободный путь к Москве. Вовторых, русская армия вывела
из строя почти половину войск противника. И, наконец, втретьих, на Бородинском поле
французская армия понесла непоправимый моральный ущерб, в то время как у русских
войск возросла уверенность в победе.
Мы двигаемся вперёд по нашему календарю и попадаем в 14 век. (СЛАЙД № 3)
Той осенью 1380 года пришел ордынский хан Мамай с единомышленниками своими и
со всеми прочими князьями ордынскими и со всей силой татарской и половецкой, да еще
кроме того отряды нанял басурман, армян, фрягов, черкесов, ясов и буртасов. Окаянный

description:
Мамай, возгордившись и считая себя царем, начал осуществлять злой замысел, темных своих
князей звать. И сказал им: «Пойдем на русского князя и на всю силу русскую, как при Батые
было … Наша рука еще высока» Это изза того, что нечестивый люто гневался за своих друзей
и любимцев, князей, убитых при реке Воже. Прослышав про это, Русь начала готовиться к
битве великой…
Князь Дмитрий, обращаясь к воеводам: «Пойдем против этого окаянного и
безбожного, нечестивого и темного Мамая, за правую веру христианскую, за святые
церкви, за всех младенцев и старцев и за всех христиан!».
Соединился князь Дмитрий со всеми князьями русскими, собрал воинов 150 тысяч,
кроме войска княжеского и воевод местных. От начала мира не бывало такой силы русских
князей, как при этом князе. В то время Мамай стал за Доном, буйствуя, возгордившись и
гневаясь со всем своим царством, и стоял три недели. Русское войско подошло к Дону за два
дня до рождества святой богородицы. А в праздник самый, во время восхода солнца была тьма
великая по всей земле, мгла, не было света от утра до третьего часа…
Князь Дмитрий: «Подошло, братья, время битвы нашей! Сойдемся, братья и друзья,
сыновья русские, в великой битве и возвеличим землю Русскую!»
  И  началась   битва   в   шестой   час   дня.   И  приготовились   татарские   полки   против
христиан, и встретились полки; и великие силы увидав, пошли, и гудела земля, горы и
холмы тряслись от множества воинов бесчисленных… Когда бились они с шестого часа до
девятого, пролилась, как дождевая туча, кровь обоих – русских сыновей и поганых… А
Мамай, в страхе затрепетав и сильно застонав, сказал: «Велик бог христианский и велика
сила его…» И молвили русичи: «О жаворонок, летняя птица, красных дней утеха, возлети
под   синие   небеса,   посмотри   на   сильный   город   Москву,   воспой   славу   великому   князю
Дмитрию Ивановичу и брату его Владимиру Андреевичу».
 Эта битва – победная для Руси – стала Днем воинской славы России.
(СЛАЙД № 4)
Столько лет прошло с момента окончания Куликовской битвы.
(СЛАЙД   №   5)Недавно   мы   отмечали   ее   625летний   юбилей.   В   памяти   народной
навсегда запечатлелось это событие. Именно с этого поля Русь показала свою способность
к единству, зародилось наше национальное самосознание.
А мы продвигаемся дальше в 17 век.
(СЛАЙД № 6)
Почему из всех дней воинской славы для общегосударственного праздника – «День
народного единства», который празднуется всего несколько лет, был выбран именно День
освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством Кузьмы Минина и
Дмитрия Пожарского от польских интервентов в 1612 г.?
Для   этого   давайте   представим   себе   Россию   в   начале   XVII   столетия.   В   Нижнем
Новгороде и других городах страны люди начали задумываться о спасении своей столицы и
государства. Начали собирать народное ополчение.
Ой, вы, гой еси, люди добрые,
Оставляйте вы свои домы,
Покидайте ваших жен, дочерей,
Пойдемка мы сражаться
За матушку, за родну землю,
За славный город Москву!
Уж  заполонилито Москву поляки злы,
Разобьем мы их, перевешаем,
Самогото короля их в полон возьмем!

description:
Такими словами призывали Козьма Минин и Дмитрий Пожарский народ на защиту
столицы и России от иностранных интервентов. И народ спас свое Отечество.
Я хочу напомнить Вам одну известную притчу. Умирая, отец позвал своих сыновей и
сказал им в напутствие: «Живите дружно, сообща!» По одному Вас легко сломать, как я
ломаю прутик у веника. Но когда вы вместе – вы непобедимы.
А мы переместимся с вами в 18 век. (СЛАЙД № 8)
Не только в нашем веке чествовали  воинов и славили  спасителей  и защитников
Отечества. (СЛАЙД № 9, 10, 11)
Что же сделал для своего отечества Александр Васильевич Суворов, это мы с вами
узнаем познакомившись ещё с одним памятным днём.
(СЛАЙД № 12)
Эта дата  была выбрана не случайно, т.к. более 200 лет назад, а именно 24 декабря
1790   г.   русскими   войсками   под   командованием   А.В.   Суворова   была   взята   турецкая
крепость Измаил. Этот день стал Днем воинской славы России. Фраза «Наука побеждать»
послужила названием книги А.В. Суворова, в которой он изложил основы своего военного
искусства. Да именно Суворов обладал знаниями военного искусства.
  «…А слава тех не умирает, Кто за отечество умрёт…», – так сказал о русских
солдатах   и   их   славных   командирах,   взявших   неприступную   крепость   Измаил,   поэт   Г.
Державин. Ребята, в этой битве храбро проявили себя многие солдаты и офицеры.
А мы с вами двигаемся вперёд в 20 век.
(СЛАЙД № 13)
Сегодня мы отправимся на экскурсию в город, ставший символом России, символом
«русского   духа»   и   «русского   характера».   Многие   исторические   события   связаны   с
Царицыном – Сталинградом – Волгоградом. Но именно Сталинградская битва принесла
этому городу всемирную известность. На последнем рубеже перед Волгой русский солдат
проявил   невиданную   отвагу   и   стойкость   и   нанёс   противнику   сокрушительный   удар,
изумивший весь мир, и переломивший ход Второй мировой войны. День 2 февраля (1943 г.)
стал Днём воинской славы России.
Очень скоро на Сталинградской земле стало жарко от разрывов снарядов. Начались
бои за город.
Матвей   Путилов  –   связист   штаба   208й   стрелковой   дивизии.   В   разгар   боя   при
исправлении повреждённой линии связи ему раздробило обе руки. Истекая кровью, герой
дополз до места разрыва линии связи и, теряя сознание, зубами соединил оба конца.
Михаил Паникаха  – боец 1й роты 193й стрелковой дивизии 885го стрелкового
полка. Поднятая им на вражеский танк бутылка с горючей жидкостью воспламенилась от
попадания   пули.   Охваченный   пламенем,   он   бросился   к   немецкой   машине,   разбил   о   её
броню вторую бутылку и лёг на броню танка. Умирая, Михаил уничтожил танк врага с его
экипажем.
Яков   Павлов  –   сержант,   возглавивший   оборону   дома   на   одной   из   площадей
Сталинграда.   Расположение   этого   дома   позволяло   вести   наблюдение   и   обстреливать
занятую противником часть города на запад, север и юг на расстояние более километра.
Группа солдат во главе с Павловым захватила дом и превратила его в опорный пункт.
Немцы подвергли дом непрерывному артиллерийскому  обстрелу,  атаковали,  бомбили с
воздуха. Но защитники дома стойко держались. 58 дней и ночей они не давали гитлеровцам
прорваться на этом участке к Волге и за это время уничтожили солдат противника больше,
чем вермахт потерял при взятии Парижа.

description:
Эти имена стали символами героизма и мужества нашего народа. Такой героизм был
массовым. За подвиги, совершённые в дни Сталинградской битвы, 120 солдат и офицеров
были   удостоены   звания   Героя   Советского   Союза,   более   750   тысяч   человек   были
награждены учреждённой 22 декабря 1942 г. медалью «За оборону Сталинграда» (в их
числе как военнослужащие, так и лица из гражданского населения).
8 мая 1965 г. Сталинград получил звание городгерой.
У Сталинграда вещей битвы жар
Простерся в вечность заревом кровавым,
И, чуя гибель, враг от нас бежал,
Гонимый вспять орудьем нашим правым
Александр Твардовский
(СЛАЙД № 14)
А когда же страна первый раз узнала о 23 февраля?
(СЛАЙД № 15)
Этот праздник ведет свою историю с 1918 года. Именно 23 февраля 1918 года был
подписан закон о создании в нашей стране специальных войск – армии – для защиты нашей
Родины от нападения врагов. Основой новой армии стали пехота и кавалерия. Новое военное
объединение получило название – Красная армия. День 23 февраля стал праздником для всех
военных, защитников Родины. Именно их мы чествуем сегодня!
Но, наше путешествие не подошло к концу. Давайте вернёмся в 13 век.
(СЛАЙД № 16)
Этот праздник ведет свою историю с 1918 года. Именно 23 февраля 1918 года был
подписан закон о создании в нашей стране специальных войск – армии – для защиты нашей
Родины от нападения врагов. Основой новой армии стали пехота и кавалерия. Новое военное
объединение получило название – Красная армия. День 23 февраля стал праздником для всех
военных, защитников Родины. Именно их мы чествуем сегодня!
Многовековая   история   нашей   Родины   богата   яркими   примерами   героической
борьбы   за   свободу   и   независимость.   И   одним   из   таких   примеров   является   Ледовое
побоище.   Эта   битва   связана   с   именем   полководца   Александра   Невского.   Давайте
прослушаем сообщение о нем.
Осенью   того   же   года   начали   свое   наступление   рыцари   немецкого   Ливонского
ордена, обосновавшегося в Прибалтике. Немецкие рыцари воспользовались отвлечением
русского   войска   на   борьбу   со   шведами.   Они   захватили   Изборск,   Псков   и   стали
продвигаться   к   Новгороду.   Однако   войска   под   командованием   Александра   Невского,
перейдя в контрнаступление, взяли штурмом крепость Копорье на побережье Финского
залива, а затем освободили оплот рыцарей – Псков.
Решающее   сражение,   окончательно   освободившее   русскую   землю,   произошло   в
апреле 1242 года на скованном льдом Чудском озере.
(СЛАЙД № 16, 17)
Ещё одна памятная дата (СЛАЙД № 18)
Будущее невозможно без прошлого, которое мы должны чтить и помнить. В наших
сердцах   с   огромной   силой   стучат   27   миллионов   жизней   погибших   в   годы   Великой
Отечественной войны. В нашей памяти славные сороковые с грядущим говорят.
Сороковые  роковые,
Свинцовые, пороховые…
Война гуляет по России,
А мы такие молодые…

description:
Эти слова посвящены событиям Великой Отечественной войны, память о которой живет в
наших сердцах. Я хочу познакомить вас с законом: «ЗАКОН РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
О ДНЯХ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ (ПОБЕДНЫХ ДНЯХ) РОССИИ
Принят Государственной Думой 10 февраля 1995 г.
Во все века героизм, мужество воинов России, мощь и слава русского оружия были
неотъемлемой частью величия Российского государства.
Настоящий  Федеральный  закон устанавливает   дни  славы  русского  оружия    дни
воинской славы (победные дни) России (далее  дни воинской славы России).
Днями   воинской   славы   России   являются   дни   славных   побед,   которые   сыграли
решающую роль в истории России и в которых российские войска снискали себе почет и
уважение современников и благодарную память потомков.»
(СЛАЙД № 19)
Нашим   предкам   приходилось   воевать   за   Родину   во   все   времена,   ведь   богатства
России   постоянно   привлекали   захватчиков.   А   россиянам   ничего   не   оставалось   делать,
кроме как защищаться и побеждать. Война – это всегда смерть, горе, трагедия, но война
освободительная – священна! Конечно, в последнее время многие исторические события
переосмыслены, получили переоценку. Но в истории нашего Отечества есть, бесспорно,
великие события и героические имена, которые учат нас гордиться воинским искусством и
мужеством нашего народа, и мы говорим об этом с гордостью за свою родную страну!


extracted_text:
Программа: «Школа России»
Предмет: Окружающий мир 4 класс
Цели:   дать понятие детям о быте славян, об их образе жизни, о традиции древних
Тема: «Жизнь древних славян».
славян, о их нравах, о их вере,
   учить детей самостоятельно находить в учебнике и в дополнительной литературе
сведения   по   определенной   теме   обществоведческого   характера,   излагать   их   в   виде
сообщения, рассказа;
   учить владеть элементарными приемами чтения географической и исторической
карты или схеме;
  уметь применять иллюстрацию учебника как источник знаний;
   развивать речь, память, мышление, воображение, умение слушать;
  воспитывать любовь к Родине;
   развивать стремление изучать и понимать историю своего государства; развитие
интереса к своей истории.
Ход урока.
1. Организационный момент.
(СЛАЙД № 1)
Сегодня мы открываем наш учебник на новом большом и очень интересном разделе:
«Страницы истории Отечества».
Как вы думаете о чём расскажут нам эти страницы? (Работа со страницей учебника –
стр. 33)
2. Сообщение темы и целей  урока.
История России начинается с истории коренных жителей нашей страны – это с истории
жизни древних славян. (СЛАЙД № 2)
Как жили древние славяне, чем занимались?
Какие племена  были у древних славян?
Во что верили славяне?
На все эти вопросы мы должны найти ответы на этом уроке.
А чтобы работа на уроке у нас была интересной, вы будете сегодня исследователями и
работать будете по группам.
У каждой  группы есть  путеводитель,  где написано,  какое исследование  вы должны
выполнить, что должны узнать и рассказать ребятам.
3. Исследовательская групповая работа.
ПУТУВОДИТЕЛИ:
1 группа:  Прочитать в учебнике стр. 34 и рассказать в какой местности и в каких
природных условиях жили славяне.
Ответить на вопрос, пользуясь картой: Какие племена были у славян?
2 группа:  Прочитать текст на стр. 36 и расскажи как выглядели  славяне,  чем они
занимались.
3 группа:  Прочитай на стр. 37 и на стр. 38 (первый абзац) как выглядело жилище
славян и расскажи об этом. 4 группа: Прочитай на странице 38 о том в что верили славяне, какие праздники были в
то время, как они проходили и расскажи об этом.
Работа групп.
(СЛАЙДЫ № 3,4,5,6)
4. Подведение итогов.
Давайте составим план рассказа о жизни древних славян.
На доске:
1. Восточные славяне. Племена и их расселение.
2. Быт и жизнь восточных славян.
3. Жилище восточных славян.
4. Вера и традиции.
Давайте прочитаем итог нашего урока – СЛАЙД № 7
5. Домашнее задание стр. 39 «Задания» или подготовить сообщение по теме из
другого источника.

file_name: Тема Жизнь древних славян.doc

intro:
Окружающий мир 4 класс
Тема: «Жизнь древних славян».
с презентацией


extracted_text:
Прощание с Азбукой.
Цели:   1.    Торжественно отметить прощание с азбукой.
              2.    Акцентрировать внимание учащихся на изменении их положения
в  обществе.

     3.    Воспитывать чувство гордости и ответственности.
Действующие     лица:  Ведущие,   Азбука,   Литературное   чтение,   Карандаш,
Тетрадь, Ручка, ученики и учитель.
Помощь   родителей:
родители, в оформлении класса.
роли   Азбуки   и   Родной   речи   исполняют
Оборудование: доска, рисунки букв, Удостоверения.

                                               Ход мероприятия
                                 1.  Вводная часть
1й ведущий: Мы пригласили вас на наш праздник «Спасибо Азбуке!» У нас
большая радость : все ученики закончили первую школьную книгу «Азбуку».
Теперь мы умеем сами читать.
2й ведущий:

Сейчас мы расскажем гостям, чему мы научились за это время в школе.
   В нашей стране скоро прибавится много читающих детей.
1й ученик: Поступил я осенью
                   В школу в первый Б.
                   Я считаюсь школьником
                   С первого числа.
2й ученик:Мне учиться очень нравится,
                  Отвечать я не боюсь.
                  Я могу с задачей справиться,
                  Потому что не ленюсь.
                  Мне теперь не до игрушек,
                  Я учусь по Азбуке.
3й ученик: Я бросила куклы,
                   Играть  не хочу,
                   Мне некогда очень я буквы учу.
                   Из них я сама составляю слова,
                   Из них написала
                  «Трава» и «Дрова». Дрова на дворе, трава на лугу,
                  Теперь как большая читать я могу.
4й ученик: Мы дружны с печатным словом.
                   Если б не было его
                   Ни о старом ни о новом
                   Мы не знали б ничего.
5й ученик: Надо 10 лет учиться,
                   Не лениться, а трудиться.
                   Год за годом промелькнут
                   И от школьного порога
                   В жизнь откроется дорога.
6й ученик: Машинисты и ткачи,
                   Трактористы и врачи,
                   Лесорубы и шахтеры,
                   Комбайнеры и актеры,
                   Повара и кузнецы,
                   Водолазы и певцы.
                   Все когдато в первый раз
                   Приходили в первый класс!
                                      Песня «Чему учат в школе»
Буквы разные писать    тонким перышком в тетрадь
Учат в школе,
Учат в школе,
Учат в школе.
Вычитать и умножать,   малышей не обижать
Учат в школе,
Учат в школе,
Учат в школе.
К 4 прибавить 2,   по слогам читать слова
Учат в школе,
Учат в школе,
Учат в школе.
Книжки добрые любить и воспитанными быть
Учат в школе,
Учат в школе,
Учат в школе.
Находить восток и юг,  рисовать квадрат и круг
Учат в школе, Учат в школе,
Учат в школе.
И не путать никогда острова и города
Учат в школе,
Учат в школе,
Учат в школе.
Про глагол и про тире, и про дождик на дворе
Учат в школе,
Учат в школе,
Учат в школе.
Крепконакрепко дружить, с детства дружбой дорожить
Учат в школе,
Учат в школе,
Учат в школе.
                                     2.   Появление Азбуки

1й ведущий: Первый класс!
                      Первый класс
                      Кто из вас
                      Нынче в школе первый раз?
Все: Наши все ученики
        В первом классе новички!
2й ведущий: Первый класс!
                      Первый класс!
                      Сколько грамотных у вас?
Все: 25, 25 все мы Азбуку прочли!

1й ведущий:А где же сама Азбука ?
                     Без нее у нас  не получится праздник.
2й ведущий: Давайте позовем ее. Мы возьмем нужные буквы, встанем рядом,
получится слово Азбука.
Входит Азбука: Я Азбука. Учу читать,
                              Меня никак нельзя не знать.
                              Меня изучишь хорошо
                              И сможешь ты тогда Любую книжку прочитать
                              Без всякого труда.
                              Учились все по мне и встарь,
                              Рисунки, буквы, точки,
                              Коротенькие строчки.
                              Тому, кто хочет много знать,
                               Кто хочет книги прочитать
                               Про горы и долины,
                               Про реки звезды и моря
                               Не  обойтись без Азбуки.
        Но я не могу продолжать праздник без своих помощников.
Ведущие: А кто они?
Азбука: Сейчас увидите. Эй, мои помощники, друзья. Выходите все сюда.
Входят Карандаш, Тетрадь, Ручка: Добрый день дорогие ребята и гости.
Карандаш: Я  другой приятель ваш,
                   Проворный черный карандаш.
                   В тетрадях полочки, ряды
                   Мои упорные труды.
                   Чем вы со мной дружнее,
                   Тем палочки ровнее.
Ручка: Кто дружить со мной готов,
            Тот не пожалеет,
            Сколько он хороших слов
            Написать сумеет.
Тетрадь: У меня обложка синяя,
               На любой странице линии.
               Чтоб помочь ученику
               Ровно вывести строку.
3. Конкурс загадок про учебные принадлежности
                                  (загадывают родители или учитель)
Родители: А теперь мы вам загадаем загадки про учебные принадлежности.
1) Не куст, а с листочками.
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает. 2) До чего же скучно братцы
На чужой спине кататься.
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог.
3) Хоть я и не прачка, друзья,
Стираю старательно я.
4) Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки,
Только выпустишь на волю
Станет ярко и красиво…
5) Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой.
6) Какая водица только для грамотного годится.
7) Черные кривые от рождения все немые.
А как только встанут вряд,
Тут же все заговорят
4. Сценка ученика с Азбукой.
7й   ученик: И зачем было идти?
                     Я читаю лет с 5.
                     Нужен этот первый класс!
                     Ухожу домой сейчас,
                     Попрошу купить компьютер,
                     Буду целый день играть,
                     В Интернет письмо писать.
Азбука: Подожди, не торопись,
              Лучше к школе приглядись,
              А уйти всегда успеешь
              И включиться в интернет.
              Грамотой не овладеешь
              Насмешишь весь белый свет.
7й ученик: Как же так? Ведь я читаю,
                   Цифры знаю, буквы знаю
Азбука:(показывая на «Р») И эту знаешь? 7й  ученик: Ну а как же!?
                     Скажет каждый во дворе:
                     Перед нами буква «р».
8й  ученик Буква «Р»:Яне рэ, не рэ, не рэ!
                            Хоть пишусь я во «дворе»!
                            Ты найдешь меня в «горах»,
                            «Тундре», «речке», «берегах».
                            Рокочу я громким громом
                            И реву звериным ревом
                            Вот тигриным например.
                            Мое имя   буква «эр».
7й ученик: Извините, я не знал,
                   Думал правильно читал
5. Сценка «Алфавит»
1й ведущий: Буквызначки как бойцы на парад в четком порядке построены в
ряд.
2й ведущий: Каждый в условленном месте стоит и называется все
Вместе: Алфавит!!!
А9й ученик: Буква А, буква А –
   Алфавита голова.
   Знает Вова, знает Света:
   А похожа на ракету.
Б10й ученик: Буква Б проснулась рано.
     Буква Б – бочонок с краном.
     Умывайся, будь здоров,
     Богатырь Борис Бобров.
В11й ученик: Словно букву В Алёна
     Держит трубку телефона.
Г12й ученик: Г – крючок обыкновенный,
    Но в труде помощник верный.
    И в косу, и в кочергу
    Превратить я Г смогу.
Д13й ученик:

  Вот стоит, дымок пуская,
     Буква Д – труба печная. Е14й ученик:

  На дворе, какая жалость,
     Наша лесенка сломалась.
     Наша лесенка сломалась,
     Буква Е зато осталась.
Е15й ученик:

  Е и Ё – родные сёстры.
     Различать сестер непросто.
     Но у буквы Ё две точки,
     Словно к лесенке гвоздочки.
Ж16й ученик:

  Если сноп, как пояском,
      Подпоясать колоском,
      Сноп соломы на меже
      Превратится в букву Ж.

З17й ученик:

  З – не просто завитушка,
    З – пружина, крендель, стружка.
И18й ученик:

  На калитку посмотри –
     Чем она не буква И?
     Между двух прямых досок
     Одна легла наискосок.
Й19 ученик:

  Поиграйка, зайка,
   Поиграй со мной.
   Отвечает зайка:
   Не могу, больной.

К20й ученик:

  Сигнальщик держит два флажка.
     С флажками он как буква К.
Л21й ученик:

  Алфавит продолжит наш
     Буква Л – лесной шалаш.
М22й ученик:

  Взявшись за руки мы встали
      И на М похожи стали.
Н23й ученик: Там я букву Н найду,
      Где гамак висит в саду.
О24й ученик:

  В старом дереве дупло
     Ну совсем как буква О.
П25й ученик:

  На хоккее, на футболе Буква П – ворота в поле.
Р1й ученик:

  Буква Р – на мачте парус,
   Вдаль плывет, небес касаясь.
С2й ученик: Полумесяц в небе темном
   Буквой С повис над домом.
Т3й ученик:

  Молоток стучит: «Туктук,
   Букве Т я старый друг».
У4й ученик: У – сучок. В любом лесу
   Ты увидишь букву У.
Ф5й ученик:

  Все мы знаем без подсказки:
    Буква Ф как ключ из сказки.
Х6й ученик:

  Буква Х всё ходит, ходит.
   Места словно не находит.
Ц7й ученик:

                        Клеил он его и красил.
  Стул чинил сегодня мастер.
    Мастер стул перевернул –
                        Стал на Ц похожим стул.
Ч8й ученик:

  Да, вы правильно решили,
   Ч мы пишем как четыре.
Ш9й ученик:

  На что похожа буква Ш?
    На зубья крупного ковша.
Щ10 ученик:

  Буква Щ поможет нам
    Чистить зубы по утрам.
Ъ11 ученик: Из ведра не просто так
                       Нам воды напиться:
   Нужен ковшик – твёрдый знак,
             Чтобы не облиться.
  Вот топор, полено рядом.
Ы12 ученик:

                        Получилось то, что надо.
    Получилась буква Ы,
              Все мы знать ее должны.
Ь13 ученик:

  Буква Р перевернулась – Мягким знаком обернулась.
Э14 ученик:

  Над полями в синеве пролетела буква Э.
   Это ласточка весной возвращается домой.
  На арене укротитель,
Ю15 ученик:

                         Грозных тигров повелитель.
     Он, как буква Ю, с кольцом
               К тиграм грозно встал лицом.
Я16й ученик:

                         «Хоккеист известный я.
  И сказала буква Я:
     Шайба прямо в цель летит–
     Гол! Закончен алфавит».
1й родитель: Ты эти буквы заучи –
  Их три десятка с лишком.
  Но для тебя они – ключи
  Ко всем чудесным книжкам.

2й родитель:В дорогу взять не позабудь
 Ключей надёжных связку.
 В любой рассказ найдешь ты путь,
 Войдешь в любую сказку.
3й родитель: Найдешь ты книги о морях,
  О снеговых вершинах,
  О звездах, птицах, о зверях,
  Растеньях и машинах.
4й родитель: Найдешь ты храбрости пример
  В хорошей умной книжке,
  Увидишь Родину свою,
  Всю землю с этой вышки.
5й родитель:И теперь без передышки
 Мы прочтем любые книжки.
6й родитель: Михалков, Маршак и Носов,
  Заходер, Барто, Чуковский,
  Хармс, Бианки и Житков.
7й родитель: Перечислить всех нельзя – Все теперь наши друзья!
                                    Песня первоклассника
Нагружать все больше нас  стали почемуто.
Нынче в школе 1 класс  вроде института.
Нам учитель задает с иксами задачи,
Кандидат наук и тот над задачей плачет.
Толи ещё будет,
Толи ещё будет,
Толи ещё будет,
Ойойой.
А у нас стряслась беда :   сочиненье снова.
Лев Толстой в мои года не писал такого.
Не бываю я нигде  не дышу озоном,
Занимаюсь на труде синхрофазотроном.
Толи ещё будет,
Толи ещё будет ,
Толи ещё будет,
Ойойой.
Нагружать все больше нас   стали почемуто.
Нынче в школе 1 класс  вроде института.
Я ложусь в 12 спать:  силы нет раздеться,
Вот бы сразу взрослым стать, отдохнуть от детства.
Толи ещё будет,
Толи ещё будет,
Толи ещё будет,
Ойойой!
                  6. Конкурс пословиц.

Родитель: Молодцы, ребята. А теперь  продолжите пословицы:
Без труда не вытащишь и                            рыбки из пруда.
Семь раз отмерь,                                        один раз отрежь.
Поспешишь                                             людей насмешишь.
Нет друга ищи,                                               а нашёл береги.
Красна река берегами,                               а  обед пирогами.
Красна птица   пером,                                  а человекделом.
7. Конкурс загадок о буквах.

Родитель: Ребята, а теперь отгадайте загадки о буквах: Это что ещё за звук?
То ли топот, то ли стук.
Это буквы в алфавите
Начинают перестук.

Вот два столба наискосок,
А между ними  поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква .... (А)
Эта буква широка
И похожа на жука
И при этом точно жук
Издаёт жужжащий звук, (Ж)
На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три. (З)
Молоток я раздобыл,
Из дощечек буквы сбил.
Сколько здесь дощечек? Три!
А какая буква?... (И)
В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
Покатиться бы могла. (О)
Взявшись за руки друзья
И сказали: «Ты да я
Это мы». А между тем
Получилась буква ... (М)
                                          8. Конкурс телеграмм.

Родитель: В адрес наших самых маленьких учеников пришли телеграммы, а от
кого – они должны отгадать.
1.   Шлю   привет   из   замка   Людоеда.   Если   одолею   его,   то   с   маркизом
Карабасом прибудем на ваш праздник. (“Кот в сапогах” Ш. Перро)
2. Поздравлю   с   праздником.   Приехать   не   могу,   так   как   по   дороге
потеряла туфельку. (“Золушка” Ш.Перро)
3. Нет   возможности   к   вам   приехать,   я   снова   осталась   у   разбитого
4.
корыта. (Старуха “Сказка о рыбаке и рыбке” А.Пушкин)
.Я круглый и румяный,
 Я ловкий и упрямый, 5.
 В лесу я задержался,
 С лисою разбирался. (“Колобок” русская народная сказка)
  Поздравляю с праздником. Немного задерживаюсь. У меня свадьба.
Комар      победитель   сделал   мне   предложение.   (“Мухацокотуха”,
К.Чуковский.)
  9. Знакомство с литературным чтением.
УЧИТЕЛЬ:  Интересные вы читали книжки?
                     Кто же вам помог научиться читать?
                     Скажем вашей первой книжке спасибо.
Азбука: Рада  дети что благодарите меня. Но я вас еще не всему научила. Я
привела к вам на праздник гостью ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ: Я от Азбуки  слыхала,
                         Что вы знаете немало.
                         Любознательных люблю,
                          Щедро знания дарю.
                         Всем, кто хочет много знать,
                         Хорошо надо читать.
                         Теперь Я друг и спутник твой.
 Будь, школьник, бережным со мной.
 Мой чистый вид приятен,
 Оберегай меня от пятен.
 Мой переплет не перегибай
 И корешок не поломай.
 Меня в обложку оберни,
 Где взял меня  туда верни.
 Запомни, я – твой лучший друг,
 Но только не для грязных рук.
Азбука: На прощание друзья даю вам последние наставление:
               Вставайте дружно каждый раз,
               Когда учитель входит в класс.
               Партаэто не кровать,
               И на ней нельзя лежать.
               Ты сиди за партой стройно
               И веди себя достойно.
               Ответить хочешь не шуми,
               А только руку подними.
               И на уроках не болтай,
               Как заморский попугай. 10. Прощание с Азбукой.
УЧИТЕЛЬ: Дорогой Букварь, дети приготовили для тебя слова на прощание.
17 ученик: Прощай, родной Букварь,
                   Учебник первый мой.
                   Три четверти дружили,
                   Играли мы с тобой.
                   Учили раньше буквы,
                   Слагали их мы в слоги
                   И складывали лесенкой
                   Весёлые слова.
18 ученик: С тобою пели песни,
                   Водили хоровод.
                   И от тебя узнали
                   Про сказочный народ.
19 ученик: О колобке и репке,
                   О курочке и дедке,
                   Про шалунишку Мишку,
                   Капризную мартышку.
20 ученик: Спасибо чудо,  наша Азбука,
                   Наставник первый мой!
                   Пусть правила ученые
                   Останутся со мной.
21 ученик: Теперь могу читать
                   Любые книги я.
                   И этому так рады:
                   Соседи и семья.
Учитель: В середине марта
                В школе праздник Азбуки!
                Вы ее прочли до корки
                Вам по чтению пятерки.
                А сегодня выдаем удостоверения!
                В том что вы Азбуку прочли,
                Вводный курс наук прошли.
                И теперь без передышки
                Мы прочтем любые книжки.

11. Выдача удостоверений.

file_name: ПРОЩАНИЕ С АЗБУКОЙ.doc

intro: Данная разработка создана для проведения последнего урока Букварного периода по литературному чтению в 1 классе по УМК "Школа России". Для проведения этого урока приглашаются родители и ученики старших классов. Они играют роли Азбуки, Литературного чтения, Карандаша, Тетради, Ручки и Ведущего. В ходе мероприятия ребята рассказывают стихотворения о буквах, исполняют песни, разыгрывают сценку, участвуют в конкурсах, повторяют изученное, прощаются с Азбукой, знакомятся с новым учебником и в конце мероприятия получают Удостоверения.Данная разработка используется для проведения последнего урока Букварного периода по литературному чтению в 1 классе по УМК "Школа России". В ходе мероприятия ребята повторяют и закрепляют полученные знания.

title: Прощание с Азбукой


extracted_text:
Министерство образования и науки РФ
Соликамский государственный педагогический институт (филиал)
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
 «Пермский государственный национальный исследовательский университет»
Кафедра математических
и естественнонаучны дисциплин
Вагина Вероника Витальевна
СФ/О ПДВ12014 НБ
Конспект урока по математике
ТЕМА
Объем прямоугольного параллелепипеда
Работу проверил:
доцент, кандидат
педагогических наук
Шестакова Л.Г.
Соликамск 2017
Класс 5а                                                                Номер урока: 88
Дата проведения урока: 31.01.2018 г.
Тема урока:
«Объем прямоугольного параллелепипеда»
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цели урока:
 предметные:
  обобщить   знания   обучающихся   об   объеме
прямоугольного   параллелепипеда,   закрепить   навыки   нахождения   объема
прямоугольного параллелепипеда и куба;
 личностные: развивать познавательных интерес к математике, умение
работать в команде, навыки самостоятельной работы;
 метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу
в   контексте   проблемной   ситуации,   в   других   дисциплинах,   в   окружающей
жизни.
Задачи урока:
 поставить цель и задачи урока;
 проверить домашнее задание;
 актуализировать знания по предыдущим темам «Площадь. Площадь
прямоугольника», «прямоугольный параллелепипед», «объем прямоугольного
параллелепипеда»;
 обобщить и систематизировать знания по теме урока;
 провести проверочную работу со взаимоконтролем;
 провести рефлексию учебной деятельности обучающихся на уроке;
 разобрать домашнее задание.
Планируемые   результаты:
 обучающиеся   научатся   применять
формулы объема прямоугольного параллелепипеда и куба.
Форма работы: фронтальная, парная, индивидуальная. Основные   понятия:  объем,   объем   прямоугольного   параллелепипеда,
объем куба, измерения прямоугольного параллелепипеда, ребро куба.
Оборудование   и  дидактические   материалы:   раздаточный   материал
для проверочной работы и домашней самостоятельной работы.
Организационная структура урока
1. Организационный этап. Присутствие обучающихся.
Готовность к уроку.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности обучающихся.
3. Проверка домашнего задания.
4. Актуализация знаний.
5. Обобщение и систематизация знаний.
6. Контроль и коррекция знаний.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Самооценка.
8. Информация о домашнем задании.
2 мин
2 мин
5 мин
3 мин
15 мин
15 мин
2 мин
1 мин
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1. Организационный этап. Присутствие обучающихся. Готовность к уроку
Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь.
Приветствуют..
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Запишите сегодняшнее число, классная работа.
Сегодня   мы   заканчиваем   изучение   темы   «объем
прямоугольного параллелепипеда».
Как Вы думаете, какова цель сегодняшнего занятия?
Цель нашего урока: закрепить навыки нахождения объема
прямоугольного параллелепипеда и куба.
Сегодня   мы   проверим   домашнее   задание,   вспомним
основные   определения   и   формулы,   прорешаем   упражнения,
сделаем небольшую проверочную работу и запишем домашнее
задание.
Записывают   в   тетради
число, классная работа.
Ученики высказывают свои
предположения.
3.  Проверка домашнего задания
Давайте проверим домашнее задание. К доске проходят 4
ученика и каждый пишет номер задания, решение и ответ.
Первый ученик пишет № 621.
«№   621.
  Чему   равен   объем   прямоугольного
параллелепипеда с измерениями 10 дм, 8 дм и 4 дм?» [3, с.
157]
Решение.
1)   Обозначим   стороны   прямоугольного   параллелепипеда,
т.е. а = 10 дм, b = 8 дм, с = 4 дм.
2) V = а*b*с = 10 * 8 * 4 = 320 дм3.
Ответ: 320 дм3.
Второй ученик пишет № 625.
«№ 625. Высота прямоугольного параллелепипеда равно 20
Остальные проверяют свои
ответы с ответами на доске. см, что на 4 см меньше его длины и в 5 раз больше его
ширины. Вычислите объем данного параллелепипеда». [3, с.
157]
Решение.
1)   Обозначим   стороны   прямоугольного   параллелепипеда,
т.е. высота c = 20 см, длина a = 20 + 4 = 24 см, т.к. длина
на 4 см больше высоты, ширина  b  = 20 : 5 = 4 см, т.к.
ширина в 5 раз меньше высоты.
2) V = а*b*с = 24 * 4 * 20 = 24 * 80 = 1920 см3.
Ответ: 1920 см3.
Третий ученик пишет № 627.
«№ 625. Длина прямоугольного параллелепипеда равна 18
см, высота – 15 см, а объем – 3240 см3. Найдите ширину
данного параллелепипеда». [3, с. 158]
Решение.
1)   Обозначим   стороны   прямоугольного   параллелепипеда,
т.е. длина а = 18 см, высота с = 15 см, ширина b, V = 3240
см3.
2) V = а*b*с. Подставляем известные значения: 3240 = 18
* b * 15.
Решаем получившееся уравнение:
3240 = 18 * b * 15
3240 = 270 * b.
b = 3240 : 270
b = 12 (см) – ширина прямоугольного параллелепипеда
Ответ: 12 см.
Четвертый ученик пишет № 629.
«№   629.   Спортивный   зал   имеет   форму   прямоугольного
параллелепипеда, его объем равен 960 м3, а площадь пола
равна   192   м2.   Найдите   высоту   спортивного   зала».   [3,   с.
158]
Решение.
1) V = S * h. Подставляем известные значения: 960 = 192*
h.
Решаем получившееся уравнение:
960 = 192* h.
h = 960 : 192
h = 5 (м) – высота спортивного зала.
Ответ: 5 м.
Остальные сверяют свои ответы с ответами на доске.
У всех ответы сходятся? Есть ошибки? Есть вопросы по
решению? Все ли задания понятны?
4.  Актуализация знаний
Обучающиеся
задают
вопросы, если у них есть ошибки
или им чтото непонятно.

Давайте вспомним свойства площади фигуры
1.   Равные   фигуры   имеют   равные
Что значит измерить площадь фигуры?
Чему равна площадь прямоугольника?
Чему равняется площадь квадрата?
Как
площадь
найти

поверхности

площади
2.   Площадь   фигуры   равна   сумме
площадей фигур, из которых она состоит.
Измерить   площадь   фигуры   –   значит
подсчитать, сколько единичных квадратов в
ней помещается.
Площадь
  прямоугольника   равна
произведению длин его соседних сторон. S =
a * b
S = a2 параллелепипеда?
Назовите свойства объема фигуры.
Площадь поверхности параллелепипеда
равна сумме площадей всех его граней.
Как можно измерить объем фигуры?
Чему   равен   объем   прямоугольного
параллелепипеда?
Чему равен объем куба?
Чему   равен   объем   прямоугольного
параллелепипеда,   если   известны   его   площадь
основания и высота?
1.   Равные   фигуры   имеют   равные
объемы.
2. Объем фигуры равен сумме объемов
фигур, из которых она состоит.
Измерить   объем   фигуры   –   значит
подсчитать, сколько единичных кубов в ней
помещается.
Объем
прямоугольного
параллелепипеда   равен   произведению   трёх
его измерений: V = a * b* c.

Объем куба находится по формуле V =
a3.
Объем
прямоугольного
параллелепипеда   равен   произведению
площади основания на высоту V = S * h.

5. Обобщение и систематизация знаний
Решают   упражнения   в
тетрадях.   У   доски   решают
двое   учеников   по   одному
упражнению, потом следующие
двое.

т.е.
Решаем  следующие  упражнения:  № 630,  633,  634,  637.
Один   ученик   у   доски,   остальные   в   тетради   решают   и
проверяют.
«№   630.   Найдите   объем
фигуры,   изображенной   на
рисунке 179 (размеры даны в
сантиметрах)». [3, с. 158]
Решение.
1)   разобьем   фигуру   на   три
части,
три
прямоугольных
параллелепипеда
(один
большой   и   два   одинаковых
маленьких).
2)   3015=15   (см)   сумма   длин   у   двух   маленьких
прямоугольных параллелепипедов.
3) 15:2=7,5 (см) длина у одного маленького прямоугольного
параллелепипеда.
4)   большой   параллелепипед   со   сторонами   30,   20   и   20,
второй и третий – 20, 5 и 7,5.
Следовательно,
V1=30*20*20=600*20=12000 см3
V2=V3, V2+V3=20*5*7,5*2=20*5*15=100*15=1500 см3
Vобщ= V1+V2+V3=12000+14000=13500 см3
Ответ: 13500 см3.
«№   633.   Знайка   сконструировал   землеройную   машину,
которая за 8 ч может вырыть траншею, имеющую форму
прямоугольного  параллелепипеда, длиной 150 м, глубиной
80   см   и   шириной   60   см.   Сколько   кубометров   земли
выкопает эта машина за 1 ч? Работу скольких коротышек
выполняет   эта   машина,   если   за   8   ч   один   коротышка
может выкопать 240 дм3 земли?» [3, с. 158]
Решение:
1) 80 см = 8 дм, 60 см = 6 дм, 150 м = 1500 дм.
2) 1500*8*6 = 12000*6=72000 (дм3) траншея, которую за 8
ч выкопает землеройная машина. 3) 72000 дм3 = 72 м3
4) 72:8=9 (м3) выкопает землеройная машина за 1 ч
5) 72000:240=300 (коротышек) заменяет машина
Ответ: 9 м3 и 300 коротышек.
«№   634.   Куб   и   прямоугольный   параллелепипед   имеют
равные объемы. Найдите площадь поверхности куба, если
длина прямоугольного параллелепипеда равна 12 см, что в
2   раза   больше   ширины   и   в   4   раза   больше   высоты
параллелепипеда». [3, с. 159]
Решение:
1)  длина а=12 см, ширина  b=6 см, т.к. в 2 раза меньше
длины, высота h=3 см, т.к. в 4 раза меньше длины.
2) Vпарда=а*b*c=12*6*3=72*3=216 см3.
3) Vпарда= Vкуба=216 см3.
4) Vкуба=а3=216=63 см3. Следовательно, ребро куба = 6 см.
5)
поверхности куба.
Ответ: 216 см3
«№   637.
параллелепипеда, если:
1) каждое измерение увеличить в 2 раза
2) длину уменьшить в 3 раза, высоту – в 5 раз, а ширину
увеличить в 15 раз». [3, с. 159]
Решение:
1) V = a*b*c, V=2a*2b*2c=8*a*b*c, т.е. объем увеличится в
8 раз.
2)  V  =  a*b*c,  V=(a:3)*(b:5)*15*с=(15:15)a*b*c=a*b*c, т.е.
не изменится
Ответ: 1) увеличится в 8 раз, 2) не изменится.
  Как   изменится   объем   прямоугольного
 Sпти=Sграни*6=а2*6=62*6=63=216
(см3)
  площадь
ФИЗКУЛЬТ МИНУТКА
6. Контроль и коррекция знаний
Теперь я Вам раздам листы, где вы должны ответить на
вопросы. Потом меняетесь вариантами и проверяете работу
друг у друга.
Раздаточный материал (см. Приложение 1)
Выполняют задание.
Проверяют   работу   у
соседа.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Самооценка
Оцените свою активность на уроке. На уроке Вы:
а) активно работали;
б) работали, но не активно;
в) были пассивны.
Ученик   должен   оценить
сам   себя,   как   он   работал   во
время урока.
Дома   Вам   надо   будет   решить   домашнюю
самостоятельную работу по вариантам (см. Приложение 2)
Записывают
домашнее
задание
8. Информация о домашнем задании
Литература:
1. Буцко Е.В. Математика: 5 класс: методическое пособие/ Е.В. Буцко,
А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский и др. – М.: ВентанаГраф, 2016. – 288 с.
2. Журавлев   С.Г.   Контрольные   и   самостоятельные   работы   по
математике:   5   класс:   к   учебникам   Н.Я.   Виленкина   и   др.   «Математика.   5 класс»;   И.И.   Зубаревой,   А.Г.   Мордковича   «Математика.   5   класс»;   С.Н.
Никольского и др. «Математика. 5 класс». ФГОС (к новым учебникам)/ С.Г.
Журавлев, В.А. Свентковский. – 3е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство
«Экзамен», 2017. – 223 с.
3. Мерзляк   А.Г.   Математика:   5   класс:   учебник   для   учащихся
общеобразовательных организаций/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир.
– 2е изд., перераб. – М.: ВентанаГраф, 2017. – 304 с.
Проверочная работа для 1 варианта
Вопросы
Ответы на вопросы
Приложение 1
1. Назовите два свойства площади
фигуры
2. Какие единицы измерения площади
вы знаете?
3. Чему равна площадь
прямоугольника?
4. Как найти площадь поверхности
параллелепипеда?
5. Какой куб называют единичным?
6. Что означает измерить объем
фигуры?
7. По какой формуле вычисляют
объем куба?
Проверочная работа для 2 варианта
Вопросы
Ответы на вопросы
1. Какой квадрат называют
единичным?
2. Что означает измерить площадь
фигуры? 3. Чему равняется площадь квадрата?
4. Назовите свойства объема фигуры.
5. Приведите пример единиц
измерения объема.
6. Чему равен объем прямоугольного
параллелепипеда с измерениями a,b,c?
7. Как вычислить объем
прямоугольного параллелепипеда,
зная его площадь основания и высоту?
Домашняя самостоятельная работа [2, с. 56 – 57 ]
Приложение 2

file_name: Конспект урока по математике №1.docx

intro: Базовый учебник - Мерзляк А.Г. "Математика: 5 класс". Конспект на тему "Объем прямоугольного параллелепипеда". Цель урока: обобщить знания обучающихся об объеме прямоугольного параллелепипеда, закрепить навыки нахождения объема прямоугольного параллелепипеда и куба. Планируемые результаты: обучающиеся научатся применять формулы объема прямоугольного параллелепипеда и куба.Работу выполнила студента 4 курса СГПИ филиала ПГНИУ Вагина Вероника Витальевна

title: Конспект урока по математике на тему "Объем прямоугольного параллелепипеда" (5 класс)