extracted_text:
Пояснительная записка.
Ритмика и танец играет не маловажную роль в деле эстетического и физического воспитания детей. Это связано с
многогранностью танца, который сочетает в себе средства музыкального, пластического, спортивнофизического,
эстетического и художественноэстетического развития и образования. В процессе  обучения все эти средства
взаимосвязаны, взаимообусловлены.
Танец является многогранным инструментом комплексного воздействия на личность ребёнка:
∙  формирует фигуру и осанку; устраняет недостатки физического развития тела; укрепляет здоровье;
∙  формирует выразительные движенческие навыки, умение легко, грациозно и координировано танцевать, а так же
ориентироваться в пространстве;
∙  воспитывает общую музыкальную культуру, развивает слух, темпоритм, знания простых музыкальных форм, стиля и
характера произведения;
∙  формирует личностные качества: силу, выносливость, смелость, волю, ловкость, трудолюбие, упорство и
целеустремлённость;
∙  развивает творческие способности детей (внимание, мышление, воображение, фантазию), способствует активному
познанию окружающей действительности;
∙  развивает коммуникативные способности детей, развивает чувства «локтя партнёра», группового, коллективного
действия; ∙  пробуждает интерес к изучению родной национальной хореографической культуры и воспитывает толерантность к
национальным культурам других народов.
Таким образом, эти особенности хореографии определяют актуальность и востребованность данного вида искусства, как в
общеобразовательных школах, так и в системе дополнительного образования детей. Календарнотематическое планирование по ритмике первого года обучения. 1 класс.
№
Календарные
Тема учебного
сроки
занятия
п/п
Тип
урока
По
плану
Факти
чески
Элементы содержания
Формы контроля
1
2
Основы теории и
знаний.
Вводный Цели   и   задачи   курса   на   учебный   год.   Инструктаж   о
правилах   поведения   на   занятиях   и   правила   техники
безопасности. Гигиена занятий, одежда и обувь.  Беседа
о   роли   танца   в   жизни   человека,  о   хореографическом
искусстве и его направлениях. Выявление возможностей
учащихся.
Беседа
Партерная
гимнастика.
Обучение Продолжать совершенствовать упражнения, пройденные
в 1ом году обучения. Нажим на мышцы подъема при
выполнении   упражнения   «лягушата»,   «щучки»   идет
сильнее.   Выполнение   кругов   ногами   для   укрепления
мышц живота. Упражнения для растяжки  «шпагаты».
Корректировка
выполнения движений Разрабатывание   мышц   стопы.   Умение   напрягать   и
расслаблять   все   мускулатуру   сразу.  Поднятие   ног   по
ступеням   с   исполнением   на   каждой   ступени
разнообразных   движений:
  дуговые
движения стопой, вытягивание и сокращение подъема.
  «ножницы»,
Партерная
гимнастика.
Совершен
ствование Продолжать совершенствовать упражнения, пройденные
в 1ом году обучения. Нажим на мышцы подъема при
выполнении   упражнения   «лягушата»,   «щучки»   идет
сильнее.   Выполнение   кругов   ногами   для   укрепления
мышц живота. Упражнения для растяжки  «шпагаты».
Разрабатывание   мышц   стопы.   Умение   напрягать   и
расслаблять   все   мускулатуру   сразу.  Поднятие   ног   по
ступеням   с   исполнением   на   каждой   ступени
разнообразных   движений:
  дуговые
движения стопой, вытягивание и сокращение подъема.
  «ножницы»,
Корректировка
Элементов
выполнения.
Партерная
гимнастика.
Обучение Продолжать совершенствовать упражнения, пройденные
в 1ом году обучения. Нажим на мышцы подъема при
выполнении   упражнения   «лягушата»,   «щучки»   идет
Корректировка
укрепления движений.
3
4 Партерная
гимнастика.
Совершен
ствование
сильнее.   Выполнение   кругов   ногами   для   укрепления
мышц живота. Упражнения для растяжки  «шпагаты».
Разрабатывание   мышц   стопы.   Умение   напрягать   и
расслаблять   все   мускулатуру   сразу.  Поднятие   ног   по
ступеням   с   исполнением   на   каждой   ступени
разнообразных   движений:
  дуговые
движения стопой, вытягивание и сокращение подъема.
  «ножницы»,
Продолжать совершенствовать упражнения, пройденные
в 1ом году обучения. Нажим на мышцы подъема при
выполнении   упражнения   «лягушата»,   «щучки»   идет
сильнее.   Выполнение   кругов   ногами   для   укрепления
мышц живота. Упражнения для растяжки  «шпагаты».
Разрабатывание   мышц   стопы.   Умение   напрягать   и
расслаблять   все   мускулатуру   сразу.  Поднятие   ног   по
ступеням   с   исполнением   на   каждой   ступени
разнообразных   движений:
  дуговые
движения стопой, вытягивание и сокращение подъема.
  «ножницы»,
Корректировка
укрепления движений.
Ритмика
Обучение
Музыка, ритм и движение.
Корректировка
техники выполнения.
5
6 7
8
9
Ритмика
Совершен
ствование
Ритмика
Комплекс
ный
Проведение  музыкально   ритмических   игр   «Определи
характер музыки», «Весело танцуем», способствующих
приобретению   умения  двигаться   в   ритме  и   темпе
музыки.  Игры   «Пойми   меня»,
  «Сделай   так»,
«Музыкальная   шкатулка»   направленные   на   развитие
творческого
эмоциональную
отзывчивости, умение детей фантазировать, соединять
движения   в   комбинации   в   игре.    Игра   «Музыкальная
змейка»   на   развитие   координации   движения,
музыкального слуха.
воображения,

Проведение  музыкально   ритмических   игр   «Определи
характер музыки», «Весело танцуем», способствующих
приобретению   умения  двигаться   в   ритме  и   темпе
музыки.  Игры   «Пойми   меня»,
  «Сделай   так»,
«Музыкальная   шкатулка»   направленные   на   развитие
творческого
эмоциональную
отзывчивости, умение детей фантазировать, соединять
движения   в   комбинации   в   игре.    Игра   «Музыкальная
змейка»   на   развитие   координации   движения,
музыкального слуха.
воображения,

Беседа
Страховка,
корректировка
движений
Обучение
Корректировка
Элементы
Теория.  Требования   классического   танца:   осанка,
Движений 10
11
классического
танца
гибкость, музыкальность, шаг, выворотность.  Беседа о
красоте   и   эстетике   классического   танца.   Видеоряд
фрагментов   известных   балетов   для   детей:   «Спящая
красавица», «Кошкин дом», «Руслан и Людмила».
Элементы
классического
танца
Совершен
ствование
Корректировка
Движений
  Развитие   элементарных   навыков   координации
движений, с помощью упражнений у станка для рук и
ног.   Изучение   основных   движений   экзерсиса   в
медленном темпе через 1 поз.   battmenttendu, releve на
полупальцы, battmentjete, rond de gamb par terre, releve
lian  на 45%,  port  de  bras,  grand  battement. Исполнение
прыжков   по   6   позиции   ног   (комбинируя   медленно
быстро).   Формирование навыков развития «Баллона»,
т.е.
  способности   задерживаться   в   воздухе   в
определенной   позе.   Совершенствование   исполнения
подскоков и галопа, «полечки».
Элементы
классического
танца
Обучение Развитие   элементарных   навыков   координации
движений, с помощью упражнений у станка для рук и
ног.   Изучение   основных   движений   экзерсиса   в
медленном темпе через 1 поз.   battmenttendu, releve на
полупальцы, battmentjete, rond de gamb par terre, releve
lian  на 45%,  port  de  bras,  grand  battement. Исполнение
прыжков   по   6   позиции   ног   (комбинируя   медленно
быстро).   Формирование навыков развития «Баллона»,
Беседа
Движений 12
13
Элементы
классического
танца
т.е.
  способности   задерживаться   в   воздухе   в
определенной   позе.   Совершенствование   исполнения
подскоков и галопа, «полечки».
Обучение Развитие   элементарных   навыков   координации
движений, с помощью упражнений у станка для рук и
ног.   Изучение   основных   движений   экзерсиса   в
медленном темпе через 1 поз.   battmenttendu, releve на
полупальцы, battmentjete, rond de gamb par terre, releve
lian  на 45%,  port  de  bras,  grand  battement. Исполнение
прыжков   по   6   позиции   ног   (комбинируя   медленно
быстро).   Формирование навыков развития «Баллона»,
т.е.
  способности   задерживаться   в   воздухе   в
определенной   позе.   Совершенствование   исполнения
подскоков и галопа, «полечки».
Корректировка
техники выполнения.
Элементы
классического
танца
Комплекс
ный
Развитие   элементарных   навыков   координации
движений, с помощью упражнений у станка для рук и
ног.   Изучение   основных   движений   экзерсиса   в
медленном темпе через 1 поз.   battmenttendu, releve на
полупальцы, battmentjete, rond de gamb par terre, releve
lian  на 45%,  port  de  bras,  grand  battement. Исполнение
прыжков   по   6   позиции   ног   (комбинируя   медленно
быстро).   Формирование навыков развития «Баллона»,
  способности   задерживаться   в   воздухе   в
т.е.
Корректировка
Техники 14
15
Элементы
классического
танца
Комплекс
ный
Элементы
классического
танца
Комплекс
ный
определенной   позе.   Совершенствование   исполнения
подскоков и галопа, «полечки».
Развитие   элементарных   навыков   координации
движений, с помощью упражнений у станка для рук и
ног.   Изучение   основных   движений   экзерсиса   в
медленном темпе через 1 поз.   battmenttendu, releve на
полупальцы, battmentjete, rond de gamb par terre, releve
lian  на 45%,  port  de  bras,  grand  battement. Исполнение
прыжков   по   6   позиции   ног   (комбинируя   медленно
быстро).   Формирование навыков развития «Баллона»,
т.е.
  способности   задерживаться   в   воздухе   в
определенной   позе.   Совершенствование   исполнения
подскоков и галопа, «полечки».
Развитие   элементарных   навыков   координации
движений, с помощью упражнений у станка для рук и
ног.   Изучение   основных   движений   экзерсиса   в
медленном темпе через 1 поз.   battmenttendu, releve на
полупальцы, battmentjete, rond de gamb par terre, releve
lian  на 45%,  port  de  bras,  grand  battement. Исполнение
прыжков   по   6   позиции   ног   (комбинируя   медленно
быстро).   Формирование навыков развития «Баллона»,
т.е.
  способности   задерживаться   в   воздухе   в
определенной   позе.   Совершенствование   исполнения
Корректировка
выполнения команд
Корректировка
Выполнения 16
17
Элементы
народно
сценического
Комплекс
ный
подскоков и галопа, «полечки».
Теория. Рассказ о танцевальном русском творчестве, об
особенностях   танцев   других   народов   (татарский,
украинский, белорусский и др.). Основные отличия от
исполнения   русских   движений.
  Показ   простых
  Рассказать   о   значении
элементов   разных   танцев.
сценического   костюма,
  рассмотреть   костюмы.
Знакомство с творчеством ансамбля им. Пятницкого и
Игоря   Моисеева.
  Просмотр   видеоматериалов
выступлений ведущих ансамблей России.
Корректировка
элементов
выполнения.
Элементы
народно
сценического

в

танцевальные
Обучение Соединение   выученных   на   1ом   году   обучения
движений
комбинации.
Усовершенствование   исполнения   дробей,   двойные
дроби,   дроби   в   продвижении,   присядок   и   вращений:
бегунок,   «поджатые».   «Веревочка»   комбинируется   с
другими   движениями:
  ковырялочка,
переступания. Использование рук во время исполнения
того   или   иного   элемента.   Приобретение   манеры
исполнения   в   «кадрильном»   шаге   и   хороводных
элементах.
  Изучение   простейших   движений   из
белорусских   танцев:   «Крыжачок»,   «Лявониха»;   из
украинских   танцев:   «Гопак»,   «Ползунец».   Работа   с
  притоп,
Корректировка
укрепления движений. кистями   рук   для   использования   в   восточных   и
цыганских танцах. Усложнение хлопушек   у мальчиков,
их совершенствование. Этика общения с партнером.

в
танцевальные
Обучение Соединение   выученных   на   1ом   году   обучения
движений
комбинации.
Усовершенствование   исполнения   дробей,   двойные
дроби,   дроби   в   продвижении,   присядок   и   вращений:
бегунок,   «поджатые».   «Веревочка»   комбинируется   с
другими   движениями:
  ковырялочка,
переступания. Использование рук во время исполнения
того   или   иного   элемента.   Приобретение   манеры
исполнения   в   «кадрильном»   шаге   и   хороводных
элементах.
  Изучение   простейших   движений   из
белорусских   танцев:   «Крыжачок»,   «Лявониха»;   из
украинских   танцев:   «Гопак»,   «Ползунец».   Работа   с
кистями   рук   для   использования   в   восточных   и
цыганских танцах. Усложнение хлопушек   у мальчиков,
их совершенствование. Этика общения с партнером.
  притоп,
Комплекс Соединение   выученных   на   1ом   году   обучения
комбинации.
танцевальные
движений
в

Корректировка
укрепления движений.
Беседа
18
Элементы
народно
сценического
19
Элементы
народно  сценического
ный
  притоп,
Усовершенствование   исполнения   дробей,   двойные
дроби,   дроби   в   продвижении,   присядок   и   вращений:
бегунок,   «поджатые».   «Веревочка»   комбинируется   с
другими   движениями:
  ковырялочка,
переступания. Использование рук во время исполнения
того   или   иного   элемента.   Приобретение   манеры
исполнения   в   «кадрильном»   шаге   и   хороводных
элементах.
  Изучение   простейших   движений   из
белорусских   танцев:   «Крыжачок»,   «Лявониха»;   из
украинских   танцев:   «Гопак»,   «Ползунец».   Работа   с
кистями   рук   для   использования   в   восточных   и
цыганских танцах. Усложнение хлопушек   у мальчиков,
их совершенствование. Этика общения с партнером.
20
Элементы
народно
сценического
танца

в

танцевальные
Обучение Соединение   выученных   на   1ом   году   обучения
движений
комбинации.
Усовершенствование   исполнения   дробей,   двойные
дроби,   дроби   в   продвижении,   присядок   и   вращений:
бегунок,   «поджатые».   «Веревочка»   комбинируется   с
другими   движениями:
  ковырялочка,
переступания. Использование рук во время исполнения
того   или   иного   элемента.   Приобретение   манеры
исполнения   в   «кадрильном»   шаге   и   хороводных
элементах.
  Изучение   простейших   движений   из
  притоп,
Корректировка
движений 21
Элементы
народно
сценического
танца
белорусских   танцев:   «Крыжачок»,   «Лявониха»;   из
украинских   танцев:   «Гопак»,   «Ползунец».   Работа   с
кистями   рук   для   использования   в   восточных   и
цыганских танцах. Усложнение хлопушек   у мальчиков,
их совершенствование. Этика общения с партнером.

в

танцевальные
Соединение   выученных   на   1ом   году   обучения
движений
комбинации.
Усовершенствование   исполнения   дробей,   двойные
дроби,   дроби   в   продвижении,   присядок   и   вращений:
бегунок,   «поджатые».   «Веревочка»   комбинируется   с
другими   движениями:
  ковырялочка,
переступания. Использование рук во время исполнения
того   или   иного   элемента.   Приобретение   манеры
исполнения   в   «кадрильном»   шаге   и   хороводных
элементах.
  Изучение   простейших   движений   из
белорусских   танцев:   «Крыжачок»,   «Лявониха»;   из
украинских   танцев:   «Гопак»,   «Ползунец».   Работа   с
кистями   рук   для   использования   в   восточных   и
цыганских танцах. Усложнение хлопушек   у мальчиков,
  притоп, 22
Комплекс
ный
Элементы
народно
сценического
танца
их совершенствование. Этика общения с партнером.
Корректировка
движений

в

  притоп,
танцевальные
Соединение   выученных   на   1ом   году   обучения
движений
комбинации.
Усовершенствование   исполнения   дробей,   двойные
дроби,   дроби   в   продвижении,   присядок   и   вращений:
бегунок,   «поджатые».   «Веревочка»   комбинируется   с
другими   движениями:
  ковырялочка,
переступания. Использование рук во время исполнения
того   или   иного   элемента.   Приобретение   манеры
исполнения   в   «кадрильном»   шаге   и   хороводных
элементах.
  Изучение   простейших   движений   из
белорусских   танцев:   «Крыжачок»,   «Лявониха»;   из
украинских   танцев:   «Гопак»,   «Ползунец».   Работа   с
кистями   рук   для   использования   в   восточных   и
цыганских танцах. Усложнение хлопушек   у мальчиков,
их совершенствование. Этика общения с партнером. 23
24
25
Дуэтный танец
Теория.   Понятие «Дуэтный танец», его роль в
развитии хореографического искусства.
Дуэтный танец Обучение Упражнения   на   пластику   и   фантазию   разовьют
воображение ребенка и научат его импровизировать под
музыку.
Корректировка
движений
Корректировка
движений
Танцевальные   импровизации   на   театральные   сюжеты
характерные образы: «Трусливый заяц», «Хитрая лиса»,
«Под   дождём».   Постановка   характерных   танцев:
«Матросский», «Домовята», «Снежинки», «Звёздочки и
луна».
Дуэтный танец Совершен
ствование
Упражнения   на   пластику   и   фантазию   разовьют
воображение ребенка и научат его импровизировать под
музыку.
Танцевальные   импровизации   на   театральные   сюжеты
характерные образы: «Трусливый заяц», «Хитрая лиса»,
«Под   дождём».   Постановка   характерных   танцев:
«Матросский», «Домовята», «Снежинки», «Звёздочки и
луна».
Корректировка
техники
выполнения. 26
Акробатика
Комплекс
ный
  Теория. Рассказ о необходимости использовать
акробатических и трюковых элементов в народном
танце, их четкость исполнения и аккуратность,
дисциплина при изучении. Показ педагогом всех
изучаемых движений, просмотр  видео материала.
Беседа
27
Акробатика
Комплекс
ный
Корректировка
выполнения программ.
В   подготовку,   к   исполнению   сложных   трюковых
элементов,   входит   закачивание   мышц   рук   и   ног   с
помощью   партерной   гимнастики.
  Использование
силовых   больших   прыжков   «стульчик»,   «ножницы»;
«поджатые»   по   диагонали   и   на   месте.   Изучение
движения «колесо» и его усовершенствование в течение
года.   Приобретение   четкости   в   исполнении   движения
«ползунок» на одной, двух ногах и без рук, прыжки из
присядки для укрепления коленных суставов и развития
«баллона», а также для дальнейшего изучения в конце
года   движений:   «разножка»   снизу   сверху;   «щучка»
снизу,   сверху.   Для   укрепления   пресса      движение
«уголок», «отжимание» на кулаках. 28
Акробатика
Правильное сочетание
дыхания с движением
Обучение   В   подготовку,   к   исполнению   сложных   трюковых
элементов,   входит   закачивание   мышц   рук   и   ног   с
помощью   партерной   гимнастики.
  Использование
силовых   больших   прыжков   «стульчик»,   «ножницы»;
«поджатые»   по   диагонали   и   на   месте.   Изучение
движения «колесо» и его усовершенствование в течение
года.   Приобретение   четкости   в   исполнении   движения
«ползунок» на одной, двух ногах и без рук, прыжки из
присядки для укрепления коленных суставов и развития
«баллона», а также для дальнейшего изучения в конце
года   движений:   «разножка»   снизу   сверху;   «щучка»
снизу,   сверху.   Для   укрепления   пресса      движение
«уголок», «отжимание» на кулаках.

29
30
Актерское
мастерство
Комплекс
ный
Теория. Рассказ о мимике и жестах при исполнении
характерных движений, о значении улыбки на сцене.
Корректировка
выполнения
Актерское
мастерство
Комплекс
ный
Практика.
 Формирование   умения   следить   за
выражением   лица,   во   время   исполнения   движений,
улыбаться на сцене. Предложить учащимся   изобразить:
радостную   улыбку   (приятная   встреча);   утешительную
Корректировка
выполнения команд улыбку   (все   будет   хорошо);   счастливую   улыбку
(наконецто,   какой   успех);   удивленную   улыбку   (не
может быть); огорченную улыбку (как же так, ну вот
опять).
Вырабатывать   умение   чувствовать   и   исполнять
движения в манере деревянных игрушек, разнообразных
животных:   кошка,   собака,   медведь,   пингвин   и   т.д.
Выражение   отношения   к   тому   или   иному   человеку,
предмету:   безразличие,   неприязнь,   симпатия,   радость.
Проигрывание   небольших   сценок,   для   выражения
собственного отношения посредствам мимики и жестов
«Грибник пошел за грибами в лес и пришел с пустым
лукошком..»,
  «Пассажир   отстал   от   поезда...»,   «
Имениннику вручили подарок…» и др.  Проведение игр:
«Море волнуется раз…».
31
32
Актерское
мастерство
Комплекс
ный
 Формирование умения следить за выражением лица, во
время   исполнения   движений,   улыбаться   на   сцене.
Предложить учащимся   изобразить: радостную улыбку
(приятная   встреча);   утешительную   улыбку   (все   будет
хорошо); счастливую улыбку (наконецто, какой успех);
удивленную   улыбку   (не   может   быть);   огорченную
улыбку (как же так, ну вот опять).
Вырабатывать   умение   чувствовать   и   исполнять
движения в манере деревянных игрушек, разнообразных
Корректировка
выполнения
программ. 33
Постановочная
робота.
Комплекс
ный
Итоговое
занятие
животных:   кошка,   собака,   медведь,   пингвин   и   т.д.
Выражение   отношения   к   тому   или   иному   человеку,
предмету:   безразличие,   неприязнь,   симпатия,   радость.
Проигрывание   небольших   сценок,   для   выражения
собственного отношения посредствам мимики и жестов
«Грибник пошел за грибами в лес и пришел с пустым
лукошком..»,
  «Пассажир   отстал   от   поезда...»,   «
Имениннику вручили подарок…» и др.  Проведение игр:
«Море волнуется раз…».
Знакомство с характером новой постановки,
музыкальным сопровождением, сценическим костюмом.
Повторение методики исполнения изученных движений,
используемых в новой постановке.
  Работа над техникой исполнения движений и
комбинаций танца. Переход от одной комбинации к
другой через рисунки танца. Разводка танца (1 часть, 2
часть и финал).
Занятие  концерт «Наши достижения». Коллективное
обсуждение итогов года.
Презентация
достижений.

file_name: К ТЕМ 2 кл 17-18 — копия.docx

intro:
Танец является многогранным инструментом комплексного воздействия на личность ребёнка:
·  формирует фигуру и осанку; устраняет недостатки физического развития тела; укрепляет здоровье;
·  формирует выразительные движенческие навыки, умение легко, грациозно и координировано танцевать, а так же ориентироваться в пространстве;
·  воспитывает общую музыкальную культуру, развивает слух, темпо-ритм, знания простых музыкальных форм, стиля и характера произведения.

title: Календарно-тематическое планирование по внеурочному занятию "Ритмика", 2 класс


extracted_text:
Календарнотематическое планирование по ритмике.
Календарные
сроки
Тема учебного
занятия
По
плану
Фактиче
ски
№
п/п
Тип урока
Элементы содержания
Формы контроля
1.
1.09
2
3
4
8.09
15.09
22.09
Истоки
возникновения танца
Вводный
Беседа об истории возникновения
танца.
Собеседование с
учениками
Основные позиции
рук и ног в
классическом танце.
Основные позиции
рук и ног в
классическом танце.
Основные позиции
рук и ног в
классическом танце.
Обучение
Изучение 1,2 позиций ног в танце.
Корректировка
выполнения элементов
Обучение
Изучение 3,4,5 позиций ног в танце. Корректировка
элементов
выполнения.
Обучение
Изучение 1, 2 ,3 позиций рук в танце. Корректировка
выполнения
элементов. 5
6
7
8
9
29.09
6.10
13.10
20.10
27.10
10. 10.11
11. 17.11
12
24.12
Основные позиции
рук и ног в
классическом танце.
Основные позиции
рук и ног в
классическом танце.
Основные позиции
рук и ног в
классическом танце.
 Основные позиции
рук и ног в
классическом танце.
Элементы
классического танца
Элементы
классического танца
Основные элементы
народного танца.
Основные элементы
народного танца
Совершенствование Изучение упражнений для рук.
Совершенствование. Отработка изученных упражнений
для рук.
Совершенствование Повторение изученных позиций ног в
танце.
Совершенствование Изучение упражнений для рук
 I «Пор де бра»
Корректировка
выполнения
упражнений.
Корректировка
техники выполнения.
Корректировка
движений
 Корректировка
движений
Выполнение упражнений лёжа и сидя
на полу.
Корректировка
движений
Совершенствование Выполнение упражнений лёжа и сидя
на полу.
Изучение  1,2,3 позиций ног в
народном танце.
Корректировка
движений
Корректировка
движений
Обучение
Обучение
Изучение 4,5,6 позиций ног в
народном танце.
Корректировка
техники выполнения. 13. 01.12
14. 08.12
15. 15.12
16
22.12
17
12.01
18
19.01
19
26.01
20
2.02
Основные элементы
народного танца
Основные элементы
народного танца.
Основные элементы
народного танца
Русские –народные
движения
Обучение
Изучение положений и позиций рук в
танце.
Корректировка
техники выполнения.
Обучение
Изучение положений корпуса в танце Корректировка
Обучение
Изучение положений головы.
выполнения движений.
Корректировка
выполнения движений
Обучение
Изучение движения «Кавырялочка» Корректировка
элементов
выполнения.
Русскиенародные
движения
Обучение
Изучение движений «Ёлочка»,
«Гармошечка»
Корректировка
выполнения движений.
Русскиенародные
движения
Русскиенародные
движения
Русские – народные
движения
Обучение
Изучение движения «Верёвочка»
Обучение
Изучение движения «Моталочка»
Обучение
Изучение не услажнённых  дробей.
Корректировка
укрепления движений.
Корректировка
техники выполнения.
Корректировка
движений 21
9.02
22   16.02
23
02.03
24
16.03
25
23.03
Постановочная
работа. Изучение
русскихнародных
этюдов для двух
исполнителей
Постановочная
работа. Изучение
русскихнародных
этюдов для двух
исполнителей
Постановочная
работа. Изучение
русскихнародных
этюдов для двух
исполнителей
Постановочная
работа. Изучение
русскихнародных
этюдов для двух
исполнителей
Постановочная
работа. Изучение
Обучение
Изучение I части этюда.
Обучение
Изучение II части этюда
Обучение
Изучение III части этюда
Обучение
Изучение IV части этюда
Корректировка
движений
Корректировка
движений
Корректировка
движений
Корректировка
движений
Обучение
Изучение I части этюда
Корректировка 26
06.04
27
13.04
28
20.04
29
27.04
 04.05

30
мелкогрупповых
этюдов
Постановочная
работа. Изучение
мелкогрупповых
этюдов
Постановочная
работа. Изучение
мелкогрупповых
этюдов
Постановочная
работа. Изучение
мелкогрупповых
этюдов
Постановочная
работа. Изучение
групповых
(массовых) этюдов
Постановочная
работа. Изучение
групповых
Обучение
Изучение II части этюда
Обучение
Изучение III части этюда
Обучение
Изучение IV части этюда
Обучение
Изучение I части этюда
Комплексный
Изучение II части этюда
техники выполнения.
Корректировка
техники выполнения.
Корректировка
выполнения движений
Корректировка
выполнения движений
Корректировка
выполнения движений
Корректировка
выполнения движений 31

11.05
18.05

32
33
34
(массовых) этюдов
Постановочная
работа. Изучение
групповых
(массовых) этюдов
Постановочная
работа. Изучение
групповых
(массовых) этюдов
Постановочная
работа. Изучение
танца «Варенька»
Обучение
Изучение III части этюда
Обучение
Изучение этюда
Корректировка
выполнения движений
Корректировка
выполнения движений

file_name: к тем к 5 кл.docx

intro: Школа после уроков – это мир творчества, проявления  и  раскрытия  каждым  ребёнком  своих  интересов, своих  увлечений, своего « я». Во  внеурочной  деятельности  создаётся  своеобразная  эмоционально  наполненная  среда  увлечённых  детей  и  педагогов, в  которой  осуществляется «штучная  выделка» настроенных  на  успех  романтиков, будущих  специалистов  в  различных  областях спорта, искусства, науки, техники.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Календарно-тематическое планирование по внеурочному занятию "Ритмика", 5 класс


extracted_text:
Пояснительная  записка.
           Школа после уроков – это мир творчества, проявления  и  раскрытия  каждым  ребёнком  своих  интересов, своих
увлечений, своего « я». Во  внеурочной  деятельности  создаётся  своеобразная  эмоционально  наполненная  среда
увлечённых  детей  и  педагогов, в  которой  осуществляется «штучная  выделка» настроенных  на  успех  романтиков,
будущих  специалистов  в  различных  областях спорта, искусства, науки, техники.
 Среди множеств форм художественного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место.
Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают
гармоничное пластическое развитие.
  Благодаря танцам , происходит активное общение сверстников, ведь из всех видов увлечений танец раскрывает
непосредственность и искренность эмоционального порыва, что так немаловажно при современном отчуждении людей
друг от друга. Неформальное общение в танце – наиболее доступная форма познания мира окружающих людей.
     Занятия  танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в
обществе, дают представление об актёрском мастерстве.
     Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах
разных народов и различных эпох столь же необходимо, как изучение всемирной истории и этапов развития мировой
художественной культуры, ибо каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его
история, его обычаи и характер. Изучение танцев своего народа должно стать такой же потребностью, как и изучение
родного языка, мелодий, песен, традиций, ибо в этом заключены основы национального характера, этнической
самобытности, выработанные в течение многих веков.
          Курс внеурочной  деятельности «Ритмика»  посвящён процессу овладения детьми  ритмическими   движениями с
музыкальным сопровождением. Календарнотематическое планирование по ритмике. 6 класс.
Календарные
сроки
Тема учебного
занятия
По
плану
Фактиче
ски
№
п/п
Тип урока
Элементы содержания
Формы контроля
1. По
плану
6.09
13.09
20.09
27.09
2
3
4
5
Изучение большой
позы эфасэ
Обучение
изучение 2го комплекса движений Корректировка
выполнения элементов
Изучение   большой
позы экате
Обучение
изучение 3его комплекса движений Корректировка
Упражнения для рук
«Пор де бра 3».
Изучение движений
«присядка».
Обучение
упражнения для рук
Совершенствование
изучение движения
элементов
выполнения.
Корректировка
выполнения
элементов.
Корректировка
выполнения 6
7
8
9
4.10
11.10
18.10
25.10
10. 8.11
11. 15.11
12
22.11
Изучение упражнения
«ползунок».
Изучения тройной
дроби
Изучение движения
«Ключ» 1
Изучение   основного
шага,   танца   «Вальс
Гавот»
Изучение основного
шага
танца
«Фигурный вальс».

 Изучение движений в
паре из танца
«Фигурный вальс»
Изучение   основного

шага
танца
«Полонез»
Совершенствование. изучение движения
Совершенствование
изучение упражнения
Совершенствование Изучение движения
Совершенствование
изучение основного шага.
Совершенствование
изучение основного шага.
Обучение
изучение движений в паре.
Обучение
изучение основного шага
упражнений.
Корректировка
техники выполнения.
Корректировка
движений
 Корректировка
движений
Корректировка
движений
Корректировка
движений
Корректировка
движений
Корректировка
техники выполнения. 13. 29.11
14. 6.12
15. 13.12
16
20.12
17
10.01
18
17.01
19
24.01
Изучение комбинации
«Окошечко».
Обучение
изучение движений в паре.
Изучение движений в
паре.
Изучение основного
шага танца «Вальс
Бостон»
Изучение правой и
левой перемены в
танце.
Изучение движений в
паре из танца «Вальс
Бостон»
Изучение 1ой части
танца «Полонез»
Изучение 2ой части
танца
Обучение
Отработка движений.
Обучение
Изучение основного шага
Обучение
изучение движений в паре.
Обучение
изучение движений в паре.
Обучение
Отработка 1ой части танца.
Обучение
Отработка 2ой части танца.
Корректировка
техники выполнения.
Корректировка
выполнения движений.
Корректировка
выполнения движений
Корректировка
элементов
выполнения.
Корректировка
выполнения движений.
Корректировка
укрепления движений.
Корректировка
техники выполнения. 20
31.01
21
7.02
22   14.02
23
21.02
24
28.02
25
7.03
Изучение 3ей части
танца
Изучение 1ой части
танца.
Обучение
Отработка 3ей части танца.
Обучение
Отработка 1ой части танца.
Изучение   2ой   части
танца
Обучение
Изучение   3ей   части
танца
Обучение
Изучение   1ой   части
танца
  «Фигурный
вальс»
Обучение
Корректировка
движений
Корректировка
движений
Корректировка
движений
Корректировка
движений
Отработка 2ой части этюда
Отработка  3ей части этюда
Изучение, отработка 1ой части
танца
Корректировка
движений
Изучение   2ой   части
танца
  «Фигурный
вальс»
Обучение
Изучение 2ой части танца
Корректировка
техники выполнения. 26
14.03
27
21.03
28
4.04
29
11.04
18.04
25.04
16.05

30

31

32
Изучение   3ей   части
танца
  «Фигурный
вальс»
Изучение 1ой части
танца «Вальс Гавот»
Изучение 2ой части
танца «Вальс Гавот»
Изучение 3ей части
танца «Вальс Гавот»
Изучение основных
элементов танца
«Краковяк»
Изучение 1ой части
танца «Краковяк»
Изучение   2ой   части
танца «Краковяк»
Обучение
Изучение 3ей части танца
Обучение
Изучение 1ой части танца
Обучение
Изучение 2ой части танца
Обучение
Изучение 3ей части танца
Комплексный
Отработка элементов танца
Обучение
Изучение 1ой части танца
Обучение
Изучение 2ой части танца
Корректировка
техники выполнения.
Корректировка
выполнения движений
Корректировка
выполнения движений
Корректировка
выполнения движений
Корректировка
выполнения движений
Корректировка
выполнения движений
Корректировка
выполнения движений
33
23.05
Изучение 3ей части  Обучение
Отработка всего изученного
Корректировка 34
танца
материала.
выполнения движений

file_name: к тем к 6 кл .docx

description:
34
танца
материала.
выполнения движений

intro: Среди множеств форм художественного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие. Курс внеурочной  деятельности «Ритмика»  посвящён процессу овладения детьми  ритмическими   движениями с музыкальным сопровождением.

title: Календарно-тематическое планирование по внеурочному занятию "Ритмика", 6 класс


extracted_text:
Программа по внеурочной деятельности «Ритмика»
59 классы. Пояснительная  записка.
           Школа после уроков – это мир творчества, проявления  и  раскрытия
каждым  ребёнком  своих  интересов, своих  увлечений, своего « я». Во
внеурочной  деятельности  создаётся  своеобразная  эмоционально
наполненная  среда  увлечённых  детей  и  педагогов, в  которой
осуществляется «штучная  выделка» настроенных  на  успех  романтиков,
будущих  специалистов  в  различных  областях спорта, искусства, науки,
техники.
 Среди множеств форм художественного воспитания подрастающего
поколения хореография занимает особое место. Занятия танцем не только
учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и
фантазию, дают гармоничное пластическое развитие.
  Благодаря танцам , происходит активное общение сверстников, ведь из всех
видов увлечений танец раскрывает непосредственность и искренность
эмоционального порыва, что так немаловажно при современном отчуждении
людей друг от друга. Неформальное общение в танце – наиболее доступная
форма познания мира окружающих людей.
     Занятия  танцем формируют правильную осанку, прививают основы
этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об
актёрском мастерстве.
     Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального
самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох
столь же необходимо, как изучение всемирной истории и этапов развития
мировой художественной культуры, ибо каждый народ имеет свои, только ему
присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и
характер. Изучение танцев своего народа должно стать такой же
потребностью, как и изучение родного языка, мелодий, песен, традиций, ибо в
этом заключены основы национального характера, этнической самобытности,
выработанные в течение многих веков. Курс внеурочной  деятельности «Ритмика»  посвящён процессу
овладения детьми  ритмическими   движениями с музыкальным
сопровождением.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
         Содержание курса направлено на воспитание творческих, компетентных
и успешных граждан России, способных к активной самореализации  в личной,
общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса
у учащихся укрепляется здоровье, формируются специфические и
универсальные учебные действия (умения), способы познавательной и
предметной деятельности.
                     Регулятивные универсальные учебные действия
         На занятиях ритмикой и основами хореографии  обучающиеся  должны
овладеть разными типами учебных действий направленных на организацию
своей работы, включая:
 способность принимать и сохранять в памяти учебную цель и задачу;
 планировать её реализацию;
 контролировать и оценивать свои  действия;
 вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Саморегуляция:
концентрация воли для  преодоления интеллектуальных затруднений и
•
физических препятствий;
активизация сил и энергии, к волевому усилию для решения
•
поставленных задач.
Познавательные универсальные учебные действия Общеучебные:
•
•
•
•
•
•
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
использовать общие приёмы решения задач;
применять правила и пользоваться освоенными закономерностями;
выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности;
ставить, формулировать и решать проблему;
              Логические:
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение
•
существенных признаков;
подведение под правило;
классификация по заданным критериям;
установление причинно – следственных связей.
•
•
•

               Информационные:
•
поиск  и сбор необходимой информации из различных источников;
обработка, анализ  и оценка информации (определение основной и
•
второстепенной информации);
•
передача информации.
Коммуникативные универсальные  учебные действия
                Инициативное сотрудничество:
ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои
•
затруднения;
•
предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность  во взаимодействии для решения
•
коммуникативных и познавательных задач.
                Планирование учебного сотрудничества:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
•
деятельности и сотрудничества с партнёром;
договариваться о распределении ролей и функций в совместной
•
деятельности.
        Взаимодействие на занятиях:
формулировать собственное мнение и позицию; уметь учитывать
•
позицию собеседника;
•
•
задавать вопросы; адекватно воспринимать и передавать информацию;
строить понятные для партнёра и преподавателя  высказывания. Актуальность программы.
Программа  направлена на изучение и сохранение танцевального наследия, она
рассматривает их как часть современной жизни. Данная программа актуальна
тем, что предполагает изучение не только традиционных видов хореографии и
знакомство с танцевальной культурой, но и знакомство с историей
возникновения и развития танца.
  Новизна программы в том, что она построена на интеграции  различных
видов танцевально – хореографического искусства, тем самым, позволяя
подросткам самоопределиться и самореализоваться.
         Охрана здоровья ребенка предполагает не только создание необходимых
гигиенических и психологи¬ческих условий для организации учебной
деятельсти, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду
здорового образа жизни.
          Как показывают исследования, наиболее опасным фактором для
здоровья человека является его образ жизни. Следовательно, если научить
человека со школьных лет ответственно относиться к своему здоровью, то в
будущем у него больше шансов жить, не болея. На сегодняшний день очень
важно вводить вопросы здоровья в рамки учебных предметов. Это позволит не
только углубить получаемые знания и осуществить межпредметные связи, но
и показать ученику, как соотносится изучаемый материал с повседневной
жизнью, приучить его постоянно заботиться о своем здоровье. Сюда же можно отнести и профилактику детского травматизма, несчастных случаев,
связанных с неправильным поведением ребенка в различных бытовых
ситуациях.
случаев, связанных с неправильным поведением ребенка в различных бытовых
ситуациях.
           Целью программы в данном  направлении является
формирование навыков здорового образа жизни, привычки следить за своим
здоровьем,  воспитание культуры поведения, и использование полученных
знаний в повседневной жизни.
        Задачи:

 создание  условий для эмоциональнопсихического равновесия и
комфорта учащихся;
 создание условий для формирования у учащихся культуры сохранения
собственного здоровья;
 обеспечение учащихся необходимой информацией в области охраны
здоровья;
 формирование умений, навыков  и привычек, способствующих
сохранению здоровья, трудоспособности и долголетия;
 введение в основные требования техники безопасности.




развитие общей физической подготовки ( силы, выносливости,
ловкости);
развитие танцевальных данных ( выворотности, гибкости, устойчивости
и координации),изучение танцевальных элементов;
развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональной
выразительности;
воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе.
           Программа посвящена  процессу гармоничного  физического,
эстетического и нравственного воспитания  школьников в
общеобразовательной школе средствами ритмики и хореографии, учит их
красоте  и выразительности  движений, формирует их фигуру, развивает
физическую силу, координацию,  ловкость. Задача  предмета  привить  детям
любовь  к танцу, соразмерно  сформировать их танцевальные  способности: развить  чувство  ритма и такта, эмоциональную  отзывчивость  на музыку,
танцевальную  выразительность, ориентировку  в  пространстве, воспитать
художественный  вкус, интересы.
          Одна из задач курса — привить учащимся культуру общения с
одноклассниками, в паре в танце, с окружающими. Эта задача успешно
решается путем организации танцевальных праздников, конкурсов,
танцевальных игр и соревнований.
          Приобретая опыт пластической интерпретации музыки на занятиях
ритмикой, ребенок овладевает двигательными навыками и умениями,
приобретает опыт творческого осмысления музыки, ее эмоционально
телесного выражения, развивает внимание, волю, память, творческое
воображение.
          Программа  предусматривает  систематическое  и  последовательное
обучение. Однако, учитель, придерживаясь  содержания  программы, может
творчески подходить  к  проведению  занятий. Это  зависит  от  уровня
общего  и  музыкального  развития  детей, мастерства  педагога, условий
работы.
          Обучение  хореографией  в  общеобразовательной  школе
целесообразно начинать с занятий  по  ритмике. Занятия  ритмикой  служат
преддверием  для  занятий хореографией. На  уроках  ритмики  происходят
первые  соприкосновения  с  музыкой, развивается  внимание, музыкальная
память, чувство ритма, умение двигаться под  музыку. Целесообразно
занятия  ритмикой  проводить  весь учебный  год  и подготовить детей к
урокам хореографии.
           В  программу  ритмика и основы хореографии  введены  разделы
"классический танец", "народносценический танец", "бальный танец".
           Известно, что  первые  впечатления  обычно  оставляют  наиболее
яркий  след  в психике  учащихся  и  оказывают  сильное  воздействие  на  их
отношение  к занятиям  и  поведение на уроках. В  силу  этого, организация  и
проведение  уроков первого  года  обучения  может  стать  фактором,
определяющим  весь  дальнейший ход  занятий, а,  следовательно, и
решающим  для  успеха  в  учебе. Если  на  первом уроке  допустить
несобранность  внимания, нарушения  правил  поведения, то серьезное
отношение, с которым  пришли  дети, пропадет  и  восстановить  его будет трудно: игры, упражнения  превратятся  в  беспорядочную  беготню и занятия
потеряют  всякий  смысл.
Психологопедагогические  принципы
          Программа  опирается  на  систему психологопедагогических
принципов:
личностно  ориентированные принципы (принцип адаптивности,
•
принцип развития, принцип психологической комфортности);
культурноориентированные принципы (принцип целостности
•
содержания образования, принцип систематичности, принцип
ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой);
•
деятельностноориентированные принципы (принцип обучения
деятельности, принцип управляемого перехода от совместной учебно
познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика).
          Образовательная цель программы:

 приобщение детей ко всем видам танцевального искусства: от историко
  бытового до современного танца, от пляски до балетного спектакля.
           Развивающая цель программы:

 воспитание единого комплекса физических и духовных качеств:
гармоничное телосложение, хорошее здоровье и выносливость,
артистизм и благородство.
           Воспитательная цель программы:

 профессиональная ориентация и самоопределение ребёнка.
             Реализация данных  целей связана с решением следующих
образовательных задач: Укрепление здоровья школьников посредством развития физических
•
качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих
систем организма;
•
Совершенствование жизненноважных навыков и умений чувствовать и
ощущать музыкальный ритм посредством обучения ритмическим движениям;
Развитие интереса к занятиям ритмикой, формам активного досуга,
•
развитие координации движения, эстетического вкуса, художественно
творческой и танцевальной способности, фантазии, памяти, кругозора;
•
•
•
•
Формирование общих представлений о культуре движений;
Формирование культуры общения между собой и окружающими;
Воспитание организованной, гармонически развитой личности;
Развитие основ музыкальной культуры;
Развитие музыкальности, способности становления  музыкально
•
эстетического сознания через воспитание, способности чувствовать,
эстетически переживать музыку в движениях;
Развитие умения  воспринимать развитие музыкальных образов,
•
передавать их в движениях, согласовывая эти движения с характером музыки,
средствами музыкальной выразительности;
•
Развитие  умения  определять  музыкальные жанры (танец, марш, песня),
виды ритмики (танец, игра, упражнение), понимать простейшие музыкальные
понятия (высокие и низкие звуки; быстрый, средний, медленный темп;
громкая, тихая музыка и т.д.);
•
Формирование красивой осанки, выразительности пластики движений;
Развитие психических познавательных процессов – память, внимание,
•
мышление, воображение;
   Программа рассчитана для обучающихся в возрасте от 11 до 14 лет. Результаты освоения внеурочной деятельности
          Данный курс ориентирован на формирование гармонически развитой
личности средствами курса «Ритмика».
Планируемые результаты:
Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на
•
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания,
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями,
проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении
целей;
Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов
•
их исправления; анализ и объективная оценка результатов собственного
труда, поиск возможностей и способов их улучшения; видение красоты
движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; управление эмоциями; технически правильное
выполнение двигательных действий;
•
Выполнение  ритмических комбинаций на высоком уровне, развитие
музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о
выразительных средствах музыки), развитие чувства ритма, умения
характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и
движение.
Содержание  работы.
           Содержание занятий   направлено  на обеспечение разносторонней
подготовки обучающихся на основе требований  хореографических и
музыкальных  дисциплин.
          Учебный  материал  для занятий  обширен, основное  его содержание
составляет упражнения  для  развития  двигательных  качеств и упражнения
тренировочного  характера. В условиях занятия движение  носит развивающий
характер и ориентировано на овладение детьми двигательными и
интеллектуальными умениями, сенсорными  способностями, на развитие
навыков сотрудничества, эффективного взаимодействия на основе
познавательных  процессов. Это  связано  с тем, что одна из задач работы –
это  развитие  и совершенствование танцевальных  способностей.
Срок реализации программы 5 лет.
Год
обучения
Колличе
ство
занятий
в неделю
Длительность
занятий
Всего
часов   за
неделю
Всего часов в год
1
2
3
4
5
1
1
1
1
1
45 мин.
45 мин.
45 мин.
45 мин.
45 мин.
1
1
1
1
1
34
34
34
34
34
1.Первый год обучения На     начальном     этапе   обучения     дети     получают   основные     знания   о
хореографическом     искусстве,   общие     знания   о   народном   и   классическом
танце , изучают позиции рук и ног, осваивают постановку корпуса и головы.
Постигают азы искусства бального танца.
К концу первого года обучения ученики должны знать:
историю возникновения танца;
азы народного и бального танцев;
позиции рук и ног;
постановку корпуса и головы.
Должны уметь:
выполнять движения с помощью педагога;
исполнять движения в соответствии с музыкальным сопровождением;
красиво и правильно стоять  по линиям и держать круг.
2. Второй год обучения.
На этом этапе обучения вводятся усложнённые элементы народного танца.
Идёт углубленное изучение историкобытовых бальных танцев. Продолжается
работа   над   постановкой   корпуса,   положением   рук,   выворотностью   ног   в
позициях.
К концу второго года обучения ученики должны знать: технику исполнения движений народного танца;
технику исполнения историкобытовых бальных танцев.
Должны уметь:
исполнять усложнённые элементы народного танца;
исполнять композиции бальных танцев.
3. Третий год обучения.
Третий   курс   обучения   включает   в   себя   закрепление   азбуки   классического
танца.   Продолжается   изучение   и   совершенствование   русского   народного танца.   Включаются   элементы   латиноамериканских   и   европейских   бальных
танцев.
К концу третьего года обучения ученики должны знать:
основы классического танца;
основы русского народного танца;
элементы латиноамериканского танца;
элементы европейского танца.
Должны уметь:
исполнять композиции латиноамериканских танцев;
исполнять композиции европейских танцев;
исполнять композиции русских народных танцев;
анализировать свою деятельность.
4. Четвёртый год обучения. Четвёртый курс обучения включает в себя закрепление и совершенствование
умений и навыков предыдущих годов обучения.
К концу четвёртого года обучения ученики должны знать:
 Как исполнять движения в портере;
 Знать отличие эстрадного танца от других видов танцев;
 Знать основные элементы классического, народного танцев.
Должны уметь:

Уметь ориентироваться на сценической площадке;
Исполнять танец синхронно и выразительно. 5. Пятый год обучения.
На   этом   этапе   обучения   подводится   итог   предыдущей   работы.   Вводятся
элементы   эстрадного   танца.   Закрепляется   пройденный   материал   и
продолжается   работа   над   чистотой   исполнения   движений,   свободой     и
выразительностью более сложных танцевальных элементов.
К концу пятого года обучения уеники должны знать:
основные элементы эстрадного танца;
технику исполнения европейского танца;
технику исполнения латиноамериканского танца.
Должны уметь:
исполнять композиции эстрадного танца;
исполнять  усложнённые элементы народного танца;
исполнять усложнённые элементы европейского танца;
исполнять усложнённые элементы латиноамериканского танца Программа   предусматривает   последовательное   усложнение   заданий,
движений, которые предстоит выполнить ученикам, постепенное знакомство с
различными  видами хореографии.
Для   того,   чтобы   освоить   курс   программы   необходимо   быть   серьёзным,
эмоционально восприимчивым, обладать терпением и иметь огромное желание
научиться всем видам танцевального искусства.
Организация   педагогического   процесса   предполагает   создание   для
воспитанников   такой   среды,   в   которой   они   полнее   раскрывают   свой
внутренний   мир   и   чувствуют   себя   комфортно   и   свободно.   Этому
способствует комплекс методов, форм и средств образовательного процесса.
Основными   формами   образовательного   процесса   являются:   практическое
учебное   занятие   (знакомство   с   правилами   исполнения   движений,
эмоциональной   окраской   различных   типов   танца,   усвоение   технических
элементов   танца,   синхронизацией   исполнения,   способность   работать   под
музыкальное   сопровождение),   беседа   с   просмотром   видеоматериала,
выступление на творческих мероприятиях, конкурсах ( праздники, чаепития с
учениками  других творческих объединений, прогулки на природе).
На занятиях предусматриваются следующие  формы организации учебной
деятельности:
Индивидуальная   (ученику   даётся   самостоятельная   работа   с   учётом   его
возможностей), фронтальная ( работа со всеми одновременно, например, при
объяснении нового материала или отработке определённого технологического
приёма),   групповая   (разделение   учащихся   на   группы   для   выполнения
определённой работы), коллективное исполнение постановки танца. Формы итоговой аттестации
Для   текущего   и   промежуточного   контроля   знаний   учащихся   по   итогам
изучения каждой темы проводятся показательные выступления, творческие
отчёты. Материальнотехническое обеспечение программы.
Технические средства обучения: магнитофон, аудио и видеозаписи
различных видов танцев, диски с записями музыкальных произведений. Учебный

  план.
Название раздела
1  год
2  год 3 год
4 год
5 год
Всего
часов
Всего
часов
Всего
часов
Всего
часов
Всего
часов
Классический танец
Народный танец
10
10
Историкобытовой
танец
Латиноамериканский
танец
Западноевропейский
танец
Эстрадный танец
Постановочная
работа
Итого
14
34
4
4
10
20
34
2
2
8
8
14
34
2
2
4
4
8
14
34
2
2
4
4
4
18
34
Содержание программы первого года обучения.
1.Классический танец.
1.1.Введение.
Теория:     истоки возникновения танца.
Форма проведения занятия:     беседа.
Формы подведения итогов:    Собеседование с учениками.
1.2Основные элементы классического танца.
1.2.1.Основные позиции рук и ног.
Практическая работа:
Позиции ног в танце1 , 2 Форма   проведения занятия комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
1.2.2.Основные позиции ног и рук.
Практическая работа:
Позиции ног в танце3,4,5.
Форма проведения занятия: комбинированное занятие.
 Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
1.2.3.Позиции рук.
Позиции рук в танце1,2,3.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
1.2.4.Упражнения для рук.
Практическая работа: упражнения для рук
Форма проведения занятия: комбинированное занятие.
 Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
1.2.5. Упражнения для рук.
Практическая работа: отработка изученных упражнений для рук
Форма проведения занятия: комбинированное занятие.
 Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
1.2.6. Упражнения для рук.
Практическая работа: повторение изученных позиций ног.
Форма проведения занятия: комбинированное занятие.
 Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
1.2.7. Упражнения для рук.
Практическая работа: повторение изученных позиций ног.
Форма проведения занятия: комбинированное занятие.
 Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
1.2.8. Упражнения для рук.
Практическая работа: Изучение упражнений для рук
 I «Пор де бра»
Форма проведения занятия: комбинированное занятие.
 Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
1.2.9. Упражнения для рук.
Практическая работа: выполнение упражнений лёжа и сидя на полу.
Форма проведения занятия: комбинированное занятие.
 Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
1.2.10. . Упражнения для рук. Практическая работа: выполнение упражнений лёжа и сидя на полу.
Форма проведения занятия: комбинированное занятие.
 Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
2. Народный танец.
2.1.Основные элементы народного танца.
Практическая работа:
2.1.1.Позиции ног в танце.
Позиции ног в танце1 2,3,4,5,6.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
2.1.2.Позиции рук в танце.
Практическая работа:
Позиции рук в танце1,2.3,4,5,6,7.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
2.2.Положения рук, кисти рук, корпуса и головы.
Практическая работа.
2.2.1.Положения рук кисти рук.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
2.2.2Положения корпуса.
Практическая работа – положения корпуса.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
2.2.3.Положения головы.
Практическая работа – положения головы.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
2.3.Русские народные движения.
2.3.1.Изучение движения «кавырялочка».
Практическая работаизучение движения «кавырялочка
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
2.3.2.Изучение движения «ёлочка», «гармошечка» Практическая работаизучение движения «ёлочка», «гармошечка»
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
2.3.3. Изучение движения «моталочка»
Практическая работаизучение движения «моталочка»
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
2.3.4. Изучение движения «верёвочка»
Практическая работаизучение движения «верёвочка»
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
2.3.5. Изучение не усложнённых дробей
Практическая работаизучение не усложнённых дробей.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
Раздел 4.Постановочная работа. Изучение русских народных этюдов.
4.1.Иучение этюдов для двух исполнителей.
4.1.1.Изучение 1ой части этюда.
Практическая работа  изучение 1ой части этюда.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
4.1.2.Изучение 2ой части этюда.
Практическая работа изучение 2ой части этюда.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
4.1.3.Изучение 3ей части этюда.
Практическая работа  изучение 3ей части этюда.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
4.1.4.Изучение 4ой части этюда.
Практическая работа изучение 4ой части этюда.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
4.2.Изучение мелкогрупповых этюдов.
4.2.1. .Изучение 1ой части этюда.
Практическая работа  изучение 1ой части этюда.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие. Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
4.2.2. Изучение 2ой части этюда
Практическая работа изучение 2ой части этюда.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
4.2.3. Изучение 3ей части этюда
Практическая работа  изучение 3ей части этюда.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
4.2.4. .Изучение 4ой части этюда.
Практическая работа изучение 4ой части этюда.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
4.3. Изучение групповых (массовых) этюдов.
4.3.1. Изучение 1ой части этюда.
Практическая работа  изучение 1ой части этюда.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
4.3.2. . Изучение 2ой части этюда
Практическая работа изучение 2ой части этюда.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
4.3.3. . Изучение 3ей части этюда.
Практическая работа  изучение 3ей части этюда.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.4. Постановочная работа. Изучение танца «Варенька».
4.4.1.  Практическая   работа     изучение   1ой   части   танца,  кульминации   и
финала танца. Отработка изученного материала.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.4.2.  Практическая   работа     изучение   1ой   части   танца,   кульминации   и
финала танца. Отработка изученного материала.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа. Содержание программы второго года обучения.
1.Классический танец.
1.1.Изучение классических поз на середине зала.
1.1.1. . Изучение большой позы круазе.
Практическая работа . изучение 1го комплекса движений
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
1.1.2. Изучение большой позы эфасэ
Практическая работа изучение 2го комплекса движений
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
1.1.3.Изучение большой позы экате
Практическая работа изучение 3его комплекса движений
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
1.1.4.Упражнения для рук «Пор де бра 3».
Практическая работа: упражнения для рук
Форма проведения занятия: комбинированное занятие.
 Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
2. Народный танец.
2.1.Основные элементы народного танца.
2.1.1.Изучение движений «присядка».
Практическая работа изучение движения
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
2.1.2.Изучение упражнения «ползунок».
Практическая работа «ползунок»
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
2.1.3.Изучения тройной дроби
Практическая работа изучение упражнения
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
2.1.4. Изучение движения «Ключ» 1
Практическая работа изучение упражнения
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
3.Историкобытовые танцы.
3.1.Изучение основных элементов танца «Вальс Гавот»
3.1.1.Изучение основного шага.
Практическая работа изучение основного шага. Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
3.1.2.Изучение движений в паре.
Практическая работа изучение движений в паре.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
3.2. Изучение основных элементов танца «Фигурный вальс»».
3.2.1. .Изучение основного шага.
Практическая работа изучение основного шага.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
3.2.2. Изучение движений в паре
Практическая работа изучение движений в паре.
Форма проведения занятия:   комбинированное занятие.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа

3.3.Изучение основных элементов танца «Полонез».
3.3.1.Изучение основного шага танца.
Практическая работа изучение основного шага танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3.3.2. Изучение комбинации «Окошечко».
Практическая работа изучение комбинации «Окошечко».
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
3.3.3. . Изучение движений в паре
Практическая работа изучение движений в паре.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
3.4. Изучение основных элементов танца «Вальс Бостон».
3.4.1. Изучение основного шага танца
Практическая работа изучение основного шага танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3.4.2. Изучение правой и левой перемены в танце.
Практическая работа  Изучение правой и левой перемены в танце.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3.4.3. Изучение движений в паре.
Практическая работа изучение движений в паре.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
 4.Постановочная работа.
 Изучение танцевальных композиций.
4.1.Изучение танца «Полонез». 4.1.1.Изучение 1ой части танца.
Практическая работа изучение 1ой части танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.1.2. Изучение 2ой части танца
Практическая работа изучение 2ой части танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
4.1.3. . Изучение 3ей части танца
Практическая работа изучение 3ейчасти танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
4.2. Изучение танца «Вальс Бостон».
4.2.1. Изучение 1ой части танца.
Практическая работа изучение 1ой части танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.2.2. Изучение 2ой части танца
Практическая работа изучение 2ой части танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
4.2.3. Изучение 3ей части танца
Практическая работа изучение 3ей части танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
4.3. Изучение композиции танца «Фигурный вальс».
4.3.1. Изучение 1ой части танца.
Практическая работа изучение 1ой части танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.3.2. Изучение 2ой части танца
Практическая работа изучение 2ой части танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
4.3.3. Изучение 3ей части танца
Практическая работа изучение 3ей части танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.4. Изучение танцевальной композиции «Вальс Гавот».
4.4.1. Изучение 1ой части танца.
Практическая работа изучение 1ой части танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.4.2. Изучение 2ой части танца
Практическая работа изучение 2ой части танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
4.4.3. Изучение 3ей части танца Практическая работа изучение 3ей части танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.5. Изучение танцевальной композиции «Краковяк».
4.5.1.Изучение основных элементов танца.
Практическая работа основных элементов танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.5.2. Изучение 1ой части танца.
Практическая работа изучение 1ой части танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.5.3. Изучение 2ой части танца
Практическая работа изучение 2ой части танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.5.4. Изучение 3ей части танца
Практическая работа изучение 3ейчасти танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
Содержание программы третьего года обучения.
1.Классический танец.
1.1.Изучение прыжков на середине зала.
1.1.1.Изучение прыжков соте по 1 и 2 ой позиции.
Практическая работа изучение прыжков соте по 1 и 2ой позиции.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
1.1.2. Изучение прыжка шажман де пье.
Практическая работа изучение прыжков.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
2. Народный танец.
2.1.Изучение русских народных движений.
2.1.1.Изучение упражнения «Ключ»2
Практическая работа изучение упражнения.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
2.1.2. Изучение движения «трилистник».
Практическая работа изучение движения.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3. Латиноамериканские бальные танцы.
3.1.Изучение основных элементов танца   « Чачача»
3.1.1.Изучение основного шага. Практическая работа изучение основного шага по линиям
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3.1.2. Изучение движений в парах по линиям.
Практическая работа изучение движений в парах по линиям.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3.1.3. Изучение движений в парах по кругу.
Практическая работа изучение движений в парах по линиям.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3.1.4. Изучение комбинаций в парах.
Практическая работа изучение комбинаций в парах.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3.2. Изучение основных элементов танца «Джайв»
3.2.1. Изучение основного шага по линиям.
Практическое занятие изучение основного шага
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3.2.2. Изучение движений в парах по линиям.
Практическая работа изучение движений в парах по линиям.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3.1.3. Изучение движений в парах по кругу.
Практическая работа изучение движений в парах по линиям.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3.1.4. Изучение комбинаций в парах.
Практическая работа изучение комбинаций в парах.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4. Западноевропейские бальные танцы
4.1.Изучение основных элементов танца «Медленный вальс».
4.1.1. Изучение основного шага  танца по линиям.
Практическая работа изучение основного шага в танце по линиям.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.1.2. Изучение основного шага в танце по кругу.
Практическая работа изучение основного шага в танце по кругу.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.1.3. Изучение правого поворота.
Практическая работа изучение правого поворота
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.1.4. Изучение левого поворота. Практическая работа изучение левого поворота
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.1.Изучение основных элементов танца «Венский вальс».
4.1.1. Изучение основного шага  танца по линиям.
Практическая работа изучение основного шага в танце по линиям.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.1.2. Изучение основного шага в танце по кругу.
Практическая работа изучение основного шага в танце по кругу.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.1.3. Изучение правого поворота.
Практическая работа изучение правого поворота
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.1.4. Изучение комбинаций в парах.
Практическая работа изучение комбинаций в парах.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
5.Постановачная работа.
5.1.Изучение композиции танца «Медленный вальс»
5.1.1.Изучение 1ой фигуры танца
Практическая работа изучение первой фигуры танца
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
5.1.2. Изучение 2ой фигуры танца
Практическая работа изучение второй фигуры танца
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
5.1.3. . Изучение 3ей фигуры танца
Практическая работа изучение третей фигуры танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
5.2.Изучение танца «Венский вальс»
5.2.1.Изучение 1ой части танца
Практическая работа изучение первой части танца
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
5.2.2. Изучение 2ой части танца
Практическая работа изучение второй части танца
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
5.2.3.  Изучение 3ей части танца. Практическая работа изучение третей части танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
5.2.4. Изучение и отработка композиции «Венский вальс»
Практическая работа – Изучение и отработка всей композиции танца
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
5.3. Изучение танца «ЧаЧаЧа».
5.3.1.Изучение 1ой части танца.
Практическая работа изучение первой части танца
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
5.3.2. Изучение 2ой части танца.
Практическая работа изучение второй части танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
5.3.3.  Изучение 3ей части танца.
Практическая работа изучение третей части танца.
5.4. Изучение танца «Джайв».
5.4.1.Изучение 1ой части танца.
Практическая работа изучение первой части танца
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
5.4.2. Изучение 2ой части танца.
Практическая работа изучение второй части танца.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа
5.4.3.  Изучение 3ей части танца.
Практическая работа изучение третей части танца
5.4.4. Изучение и отработка композиции «Джайв»
Практическая работа – изучение и отработка всей композиции танца
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
Содержание программы четвёртого года обучения.
1.Классический танец.
1.1.Изучение прыжков на середине зала.
1.1.1.Изучение прыжков соте по 5 ой позиции.
Практическая работа изучение прыжков соте по 5ой позиции.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
1.1.2. Изучение прыжка па э шапе.
Практическая работа изучение прыжков. Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
2. Народный танец.
2.1.Изучение русских народных движений.
2.1.1.Изучение упражнения «Ключ»3
Практическая работа изучение упражнения.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
2.1.2. Изучение движения «Выхилястник».
Практическая работа изучение движения.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3. Латиноамериканские бальные танцы.
3.1.Изучение основных элементов танца   « Самба»
3.1.1.Изучение основного шага.
Практическая работа изучение основного шага по линиям
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3.1.2. Изучение движений в парах по линиям.
Практическая работа изучение движений в парах по линиям.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3.1.3. Изучение движений в парах по кругу.
Практическая работа изучение движений в парах по линиям.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3.1.4. Изучение комбинаций в парах.
Практическая работа изучение комбинаций в парах.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4. Западноевропейские бальные танцы
4.1.Изучение основных элементов танца «Квикстеп».
4.1.1. Изучение основного шага  танца по линиям.
Практическая работа изучение основного шага в танце по линиям.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.1.2. Изучение основного шага в танце по кругу.
Практическая работа изучение основного шага в танце по кругу.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.1.3. Изучение правого поворота.
Практическая работа изучение правого поворота
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.1.4. Изучение левого поворота.
Практическая работа изучение комбинаций в парах.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа. 5.1.Изучение основных элементов эстрадного танца.
5.1.1.Изучение позиций ног.
Практическая работаизучение основных позиций ног.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа
5.1.2.Изучение позиций рук.
Практическая работа изучение основных позиций рук.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
5.1.3. Изучение положений рук.
Практическая работа изучение основных положений рук.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
5.1.4. Изучение ходьбы по кругу.
Практическая работаизучение ходьбы по кругу.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
5.1.5. Изучение акробатических элементов.
Практическая работа изучение акробатических элементов.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
5.1.6. Изучение комбинаций в парах.
Практическая работа изучение комбинаций в парах.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
5.1.7. Изучение упражнений по диагонали.
Практическая работа изучение упражнений по диагонали.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
5.1.8. Исполнение партерной гимнастики.
Практическая работа исполнение партерной гимнастики.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
6. Постановочная работа.
6.1. Изучение латиноамериканского танца «Самба»
6.1.1.Изучение 1ой части танца.
Практическая работаизучение 1ой части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа
6.1.2. Изучение 2ой части танца
Практическая работаизучение 2ой части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа
6.1.3. Изучение 3ей части танца
Практическая работа изучение третей части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа
6.1.4. Изучение и отработка композиции танца «Самба» Практическая работа изучение и отработка танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
6.1.5. Изучение и отработка композиции танца «Самба»
Практическая работа изучение и отработка танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа
6.2. Изучение танца «Квикстеп».
6.2.1.Изучение 1ой части танца.
Практическая работаизучение 1ой части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа
6.2.2.Изучение 2ой части танца.
Практическая работаизучение 2ой части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа
6.2.3. Изучение3ей части танца
Практическая работаизучение 3ей части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа
6.2.4. Изучение и отработка композиции.
Практическая работа изучение и отработка композиции
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
6.2.5. Изучение и отработка композиции.
Практическая работа изучение и отработка композиции
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
6.3. Изучение эстрадного танца
6.3.1.Изучение 1ой части танца.
Практическая работаизучение первой части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
6.3.2. Изучение 2ой части танца.
Практическая  работаизучение второй части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа
6.3.3.Изучение 3ей части танца.
Практическая  работаизучение  третей части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа
6.1.4. Изучение и отработка композиции танца.
Практическая работа изучение и отработка танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа Содержание программы пятого года обучения.
1.Классический танец.
1.1.Изучение прыжков на середине зала.
1.1.1.Изучение положений рук при вращениях.
Практическая работа изучение положений рук при вращениях.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
1.1.2. Изучение вращения «Шене».
Практическая работа изучение  вращения.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
2. Народный танец.
2.1.Изучение русских народных движений.
2.1.1.Изучение трюковых движений.
Практическая работа изучение трюковых движений.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
2.1.2. Изучение вращений по диагонали.
Практическая работа изучение вращений по диагонали.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3. Латиноамериканские бальные танцы.
3.1.Изучение основных элементов танца   « Румба»
3.1.1.Изучение основного шага.
Практическая работа изучение основного шага по линиям
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3.1.2. Изучение движений в парах по линиям.
Практическая работа изучение движений в парах по линиям.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3.1.3. Изучение движений в парах по кругу.
Практическая работа изучение движений в парах по линиям.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
3.1.4. Изучение комбинаций в парах.
Практическая работа изучение комбинаций в парах.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4. Западноевропейские бальные танцы
4.1.Изучение основных элементов танца «Танго».
4.1.1. Изучение основного шага  танца по линиям. Практическая работа изучение основного шага в танце по линиям.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.1.2. Изучение основного шага в танце по кругу.
Практическая работа изучение основного шага в танце по кругу.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.1.3. Изучение правого поворота.
Практическая работа изучение правого поворота
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
4.1.4. Изучение левого поворота.
Практическая работа изучение комбинаций в парах.
Форма подведения итогов:  исполнение движений, беседа.
5.1.Изучение основных элементов эстрадного танца.
5.1.1.Изучение усложнённых комбинаций в парах.
Практическая работаизучение усложнённых комбинаций.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа
5.1.2.Отработка усложнённых комбинаций в парах.
Практическая работа отработка усложнённых комбинаций.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
5.1.3. Исполнение партерной гимнастики.
Практическая работа исполнение партерной гимнастики.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
5.1.4. Исполнение партерной гимнастики.
Практическая работа исполнение партерной гимнастики.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
6. Постановочная работа.
6.1. Изучение латиноамериканского танца «Румба»
6.1.1.Изучение 1ой части танца.
Практическая работаизучение 1ой части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа
6.1.2. Изучение 2ой части танца
Практическая работаизучение 2ой части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа
6.1.3. Изучение 3ей части танца
Практическая работа изучение третей части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа
6.1.4. Изучение и отработка композиции танца. Практическая работа изучение и отработка танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
6.1.5. Изучение и отработка композиции танца.
Практическая работа изучение и отработка танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа
6.2. Изучение танца «Танго».
6.2.1.Изучение 1ой части танца.
Практическая работаизучение 1ой части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
6.2.2.Изучение 2ой части танца.
Практическая работаизучение 2ой части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
6.2.3. Изучение3ей части танца.
Практическая работаизучение 3ей части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
6.2.4. Изучение и отработка композиции.
Практическая работа изучение и отработка композиции
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
6.2.5. Изучение и отработка композиции.
Практическая работа изучение и отработка композиции.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа
6.3. Изучение эстрадного танца
6.3.1.Изучение 1ой части танца.
Практическая работаизучение первой части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
6.3.2.Отработка 1ой части танца.
Практическая работа отработка первой части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
6.3.3. Изучение 2ой части танца.
Практическая  работаизучение второй части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
6.3.4. Отработка 2ой части танца.
Практическая  работа отработка второй части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
6.3.5.Изучение 3ей части танца. Практическая  работаизучение  третей части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
6.3.6.Отработка 3ей части танца.
Практическая  работа отработка  третей части танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа.
6.3.7. Изучение и отработка композиции танца.
Практическая работа изучение и отработка танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа
6.3.8. Изучение и отработка композиции танца.
Практическая работа изучение и отработка танца.
Форма подведения итогов исполнение движений, беседа. Список литературы
1. Барышникова Т. Азбука хореографии. Москва, 2000 год.
2. Бекина СИ. Ломова Т.П. Музыка и движение, 2001г.
3. Ваганова А.Я. Основы классического танца. С.Пб, 2002.
4. Давыдов В.Ю., Коваленко Т.Г., Краснова Г.О. Методика преподавания
оздоровительной аэробики. Волгоград: 2004.
5. Детский фитнес. М., 2006.
6. Костровицкая В. 100 уроков классического танца. Л., 1981.
7. Лисицкая Т. Гимнастика и танец. М., 1988.
8. Лифиц И.В. Ритмика: Учебное пособие. М., 1999.
9. Мошкова Е.И. Ритмика и бальные танцы для начальной и средней школы. М., 1997.
10. Пособие по ритмике для 2 класса музыкальной школы. М., 2005.
11. Примерные программы начального общего образования. Официальный сайт
Министерства образования РФ
12. Проекты примерных (базисных) учебных программ по предметам начальной школы.
Официальный сайт Министерства образования РФ
13. Рабочая программа учителя как проект для реализации в образовательном процессе.
Материалы для слушателей семинаров и образовательных программ. /Сост.
И.В.Анянова. – Н.Тагил: НТФ ИРРО, 2008.
14. Разрешите пригласить. Сборник популярных бальных танцев, выпуск шестой. М.,
1981.
15. Ротерс Т. Музыкальноритмическое воспитание и художественная гимнастика. М.,
1986.
16. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего образования. Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г № 1089.
ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ
1. www.dancecity. narod.ru
2. www.danceon.ru 3. www. mon.gov.ru
3. www.tangodance.by
4. www.youtube.com

file_name: Программа Ритмика 5-9 кл..docx

title: Программа по "Ритмике" (5-9 классы)


extracted_text:
Занятие разработано для детей с ОВЗ
Направление занятия: профориентация.
Тип занятия: групповое с образовательно познавательной направленностью.
Технология: личностно ориентированная.
Тема занятия: "Все профессии нужны, все профессии важны"
Цель: способствовать формированию знаний у учащихся о разнообразном мире
профессий,  расширению представлений о значении и содержании различных
профессиональных деятельностях, важности труда в любой профессиональной
деятельности.
Задачи:
 Расширить представления учащихся о профессиях, ознакомить с новой
профессией;
 Воспитывать трудолюбие, уважительное и доброе отношение к людям разных
профессий, желание познать окружающий мир;
 Содействовать развитию вербальной памяти, устной речи, обогащению
словарного запаса;
 Способствовать развитию логического мышления на основе операции обобщения,
классификации.
Вид
планируемых
учебных
действий
Предметные Д
Учебные действия



различать особенности трудовой деятельности людей
приводить примеры различных видов профессий
классифицировать предметы и орудия труда по принадлежности.
Метапредметные Познавательные
УУД
      выделять   признаки   профессий,   давать
краткую характеристику профессии
 формулировать   информационный   запрос,
выдвигать предположения
 находить,
  анализировать   и   выбирать
 уметь

рациональные пути решения проблемы
перерабатывать
полученную
информацию:   находить   ответы   на   вопросы,   используя
личный жизненный опыт

 уметь донести информацию до других
 уметь оценивать свою деятельность
 уметь   определять   и   формулировать   цель   на
уроке с помощью учителя
 уметь   оценивать   правильность   выполнения
Регулятивные
УУД Коммуникативны
е УУД
действий
 участвовать   в   коллективном   обсуждении
проблемы, вести диалог, аргументировано отвечать
 уметь   осуществлять   взаимоконтроль   в
совместной деятельности
 оформлять свои мысли в устной и письменной
форме
 выстраивать диалог в паре, группе при помощи
Личностные
Планируемые
результаты








распределения обязанностей
проявлять   интерес   к   новому   содержанию,   осознавая   неполноту   своих
знаний
уметь оценить себя
Предметные: научатся   различать   особенности   деятельности   людей,
приводить   примеры   различных   профессий,   классифицировать   предметы   и
орудия труда по принадлежности.
Метапредметные (критерии   сформированности/оценки   компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные:   общеучебные   – использовать   общие   приемы   решения
задач;
 предметные  уточнять и обогащать представления о различных профессиях;
 логические – классифицировать предметы по заданному признаку.
Регулятивные: преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную;
учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   учебном
материале; вносить необходимые коррективы в действие с учетом сделанных
ошибок.
Коммуникативные: планирование
  –
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
управление   коммуникацией   –   оказывать   в   сотрудничестве   взаимопомощь;
адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.
  учебного
сотрудничества
Личностные: соблюдать   правила   бережного   отношения   к   продуктам
труда,   уважать   труд   взрослых;   проявлять   готовность   и   способность   к
саморазвитию . Цель, методы
Организация познавательной деятельности учащихся
Метод: словесный.
Этапы
учебного
занятия
1. Орг. момент
 Ребята давайте в начале занятия подарим друг другу и нашим гостям  улыбку и
хорошее настроение.
 Я очень рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам
радость, общение друг с другом. Все расселись по местам, никому не тесно. По
секрету вам скажу "Будет интересно!"
2. Определение
темы урока.
 Кто создал все, что нас окружает, дома, машины, одежду?
 Ребята, а кем вы мечтаете заниматься в будущем, кем мечтаете быть?
 Что вы сейчас назвали?
 Какова тема сегодняшнего занятия? (на экране)
 Мы с вами только начинаем познавать огромный мир профессий. Их очень много, о
некоторых вы еще даже не слышали.
 Поэтому сегодня на занятии я помогу вам познакомиться с несколькими из них.
3.Упражнение
на определение
внимания и
кругозора.
............ прочтет нам стихотворение, а вы должны сказать, какие профессии
упоминаются в этом стихотворении.
Сколько профессий и все хороши
Каждый способен найти для души.
Стряпает торты и кексы кондитер,
Груз на машине привозит водитель
Смелый пожарный потушит огонь,
Спляшет на сцене артист под гармонь.
Ловит рыбак судака и треску,
Клоуны в цирке разгоняют тоску.
В цехе портные одежду сошьют,
А продавцы ее нам продают.
Каждое дело по своему ценно, И пригодится всегда непременно.
 Назовите профессию которую услышали и найдите ее на иллюстрации.
 Вы знаете, что у каждой профессии есть свои инструменты или атрибуты.
 Я буду показывать предметы, а вы будете ложить фишки на ту  профессию где этот
предмет используется.
 Форма, жезл, кобура. ( полицейский)
 Лестница, шланг, вода. (пожарный)
 Шприц, клиника, животные. (ветеринар)
 Колпак, плитка, вкусное блюдо. (повар)
 Машина, навигатор, движение. (водитель)
 Весы, прилавок, товар.(продавец)
 Молоток, зубила, гвозди. (плотник)
 Защита, клиент, суд. (адвокат)
 Какая профессия осталась не закрытой ? (учитель)
 Какие предметы использует учитель в своей работе?
4. Загадки
обманки
 Булки нам и калачи
Каждый день пекут.....(пекари)
 Говорят про звуки парные
В школе нам с тобой.....(учителя)
 Посадил уж сотни роз
В городском саду.......(садовник, цветовод)
 Дрессирует львов, собак
Храбрый , смелый наш.......(укротитель)
 Кто пасет коров, овец?
Ну, конечно........(пастух)
 Подметает чисто двор
В шесть утра, конечно....(дворник)
 Складки, карманы и ровненький кант
Платье красивое сшил.....(портной)
 Стены выкрасила ярко
В нашей комнате.....(маляр)
5. Физ. минутка Много профессий на свете у нас!
Все профессии нужны                                                         руки на пояс, повороты
Все важны и служат людям
И вы когданибудь должны                                                   хлопки рук
Выбрать ту, что вашей  будет
Чтоб было кочегару, чем зимой согреть всех нас                    махи руками в бок
Нефтяник нефть качает, а заодно, и газ                                  махи руками внизу Шахтер идет под землю, чтобы уголь раздобыть                   шаги на месте
А где лежат запасы, им геолог говорит

Металлурги плавят сталь, из которой скоро гдето,        сжимание, разжимание  пальчиков
Токарь выточит деталь для космической ракеты.             потерание ладоней
Космонавт посмотрит сквозь облаков молочный полог     пальцами сделать бинокль, смотрим в бинокль
Чтобы точный дал прогноз его друг метеоролог                махи руками вверх, вниз
Все профессии нужны
Все важны и служат людям
И вы когданибудь должны
Выбрать ту,
что вашей
будет
5.Сообщение о
новых
профессиях.
В народе говорят: " Все профессии нужны  все  профессии важны!"
 Мы с Вами перечислили профессии, которые знаем, о которых слышали. Но в
информационном и высокотехнологичном  мире   появились новые профессии. О
которых сейчас нам расскажут ребята.
Менеджер специалист о управлению производством.
Аудитор  специалист, который проверяет финансовую деятельность компаний
банков.
Веб  дизайнер  специалист по созданию  Интернет  сайтов.
Риелтор  специалист по продаже недвижимости.
Мерчендайзер  торговый представитель, занимающийся подготовкой товаров к
продаже, привлекает новых покупателей.
Игра  "одень
куклу"
 А сейчас проведем игру!
Ваша задача правильно подобрать одежду для продавца, полицейского, врача и
повара. Одеть нашу бумажную одежду на свою куклу.
 Что должен уметь человек работая по такой профессии, каким должен быть?
 Как  правильно выбрать профессию?
Делаем вывод:
ПРОФЕССИЯ  должна нравиться;
ПРОФЕССИЯ  должна соответствовать возможностям человека; ПРОФЕССИЯ  должна быть востребованной на рынке труда.
Рефлексия.
Понравилось ли вам сегодняшнее занятие?
 Что нового, важного вы узнали для себя?
Сегодня вы получили информацию о мире профессий, изучили формулу
правильного выбора профессий. Но какую бы вы профессию не выбрали, вам всегда
пригодятся знания, полученные в школе. Поэтому уже сейчас постарайтесь
определить круг ваших интересов, больше читайте, спрашивайте у взрослых,
набирайтесь опыта и знаний.
Профессий много на Земле,
Но выбирай, ее любя!
Решай, мой друг, кем быть тебе,
Ведь каждая из них важна!

file_name: занятие рофссии.docx

intro: Занятие интересно тем, что дает представление детям о новых профессиях. Развивает интерес к современным профессиям. Открывает подробности работы по той или иной профессии. Занятие интересно еще и тем , что имеет практические упражнения на логику мышление, память. Дети с интересом включаются в работу и не замечаем как "пролетает" время занятия.Занятие для детей с ОВЗ по профориентации

title: Разработка внеклассного занятия по профориентации для детей с ОВЗ


extracted_text:
Первый уровень:
2+2=              52=
41=               32=
3+1=              21=
Второй уровень:
31=              4+2=
54=              1+5=
2+4=             1+3=
3+2=             21=
Третий уровень:
2+1=             42=
62=              2+3=
63=              64=
1+2=             3+3=
5+1=             43=
4+1=             65=
1+4=             53=
Время_________

Первый уровень:
2+2=              52=
41=               32=
3+1=              21=
Второй уровень:
31=              4+2=
54=              1+5=
2+4=             1+3=
3+2=             21=
Третий уровень:
2+1=             42=
62=              2+3=
63=              64=
1+2=             3+3=
5+1=             43=
4+1=             65=
1+4=             53=
Первый уровень:
2+2=              52=
41=               32=
3+1=              21=
Второй уровень:
31=              4+2=
54=              1+5=
2+4=             1+3=
3+2=             21=
Третий уровень:
2+1=             42=
62=              2+3=
63=              64=
1+2=             3+3=
5+1=             43=
4+1=             65=
1+4=             53=
Время_________

Первый уровень:
2+2=              52=
41=               32=
3+1=              21=
Второй уровень:
31=              4+2=
54=              1+5=
2+4=             1+3=
3+2=             21=
Третий уровень:
2+1=             42=
62=              2+3=
63=              64=
1+2=             3+3=
5+1=             43=
4+1=             65=
1+4=             53=
Первый уровень:
2+2=              52=
41=               32=
3+1=              21=
Второй уровень:
31=              4+2=
54=              1+5=
2+4=             1+3=
3+2=             21=
Третий уровень:
2+1=             42=
62=              2+3=
63=              64=
1+2=             3+3=
5+1=             43=
4+1=             65=
1+4=             53=
Время_________

Первый уровень:
2+2=              52=
41=               32=
3+1=              21=
Второй уровень:
31=              4+2=
54=              1+5=
2+4=             1+3=
3+2=             21=
Третий уровень:
2+1=             42=
62=              2+3=
63=              64=
1+2=             3+3=
5+1=             43=
4+1=             65=
1+4=             53=
Первый уровень:
2+2=              52=
41=               32=
3+1=              21=
Второй уровень:
31=              4+2=
54=              1+5=
2+4=             1+3=
3+2=             21=
Третий уровень:
2+1=             42=
62=              2+3=
63=              64=
1+2=             3+3=
5+1=             43=
4+1=             65=
1+4=             53=
Время_________

Первый уровень:
2+2=              52=
41=               32=
3+1=              21=
Второй уровень:
31=              4+2=
54=              1+5=
2+4=             1+3=
3+2=             21=
Третий уровень:
2+1=             42=
62=              2+3=
63=              64=
1+2=             3+3=
5+1=             43=
4+1=             65=
1+4=             53=
Время_________

Время_________

Время_________

Время_________

file_name: Счёт 1 класс.doc

intro: Карточки предназначены для индивидуальной работы. Помогают педагогу осуществить контроль усвоения таблицы сложения и вычитания в пределах 10 у учащихся 1 класса.  В карточке три уровня сложности, ребёнок вправе выбрать тот уровень, который считает доступным. каждым ребёнком фиксируется время выполнения задания.

title: Карточки для индивидуальной работы по математике по теме: "Сложение и вычитание в пределах 10" (1 класс, математика)