extracted_text:
Муниципальное казенное учреждение «Управление образования»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«МБОУ «СОШ № 13»
                             УТВЕРЖДАЮ:
                                                                Директор МБОУ «СОШ № 13»
                                                                  ________________С.Г. Куценко
Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности«Я  гражданин» для  1  4  класса
 начального общего образования по УМК «Школа России»
учителя первой квалификационной категории
Мелешковой Веры Владимировны,
учителя первой квалификационной категории
Трупп Валентины Алексеевны
Рассмотрена
на заседании МО учителей начальных классов
протокол № ___
 «        »августа 2017 г.
руководитель МО ____________В. В. Мелешкова
Принята
на заседании  методического совета
протокол № ___
от «     » августа 2017 г. Председатель МС _______М.И. Шипулина
Рубцовск, 2017
Введение
Нормативные документы и материалы, на основе которых разработана рабочая программа
        Программа курса  внеурочной деятельности « Я гражданин» для 1 – 4  классов составлена в соответствии со следующими нормативно–
правовыми  документами и инструктивно–методическими материалами:
Программа «Я – гражданин России » разработана  на основании:
Письма Департамента общего  образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г .№ 03 296;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован  Министерством  юстиции   Российской
Федерации 22 декабря 2009 года, регистрационный № 15785);.
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 года № 373» (зарегистрирован  Министерством юстиции  Российской Федерации   04 февраля 2011 года, регистрационный №
19707).
Плана внеурочной деятельности МБОУ «СОШ № 13 г. Рубцовска»  на 2017/2018учебный год;
Положения о рабочей программе педагога МБОУ «СОШ № 13 г. Рубцовска»  на 2017/2018учебный год
При разработке программы курса учитывался выбор родителей (анкетирование) направления внеурочной деятельности, так как
у большинства детей не сформировано чувство патриотизма, гражданской ответственности.
Новизна   программы   в   том,  что   она   направлена   на   поддержку   становления   и   развития   высоконравственного   творческого   компетентного
гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно – нравственного воспитания и развития патриотических чувств .
Программа ориентирована на осознание ответственности младших школьников за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к
деяниям предыдущих поколений, осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность).
Обучающиеся   получат   ценный   жизненный   опыт.   Кроме   того,   получат   дополнительную   информацию   по   изучаемым   школьным   предметам
(литературе, окружающему миру, технологии). Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция  и патриотическое сознание обучающихся, как основа
личности Гражданина.
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Я – гражданин России» разработана на основе авторской программы «Я – гражданин России », автор
Власенко И.Г. опубликованной в журнале «Завуч начальной школы» №8, 2011г., и на основании письма Департамента   общего образования и науки
Российской Федерации от 12 мая 2011г.№03 296, в соответствии с примерными требованиями к программам дополнительного образования детей. Имеет
духовно – нравственную направленность.
В   Концепции   сформулирована   высшая   цель   образования      высоконравственный,   творческий,   компетентный   гражданин   России,   принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях
российского народа.
На основе национального воспитательного  идеала формулируется основная педагогическая цель  воспитание нравственного, ответственного,
инициативного   и   компетентного   гражданина   России.   Воспитание   гражданина   страны      одно   из   главных   условий   национального   возрождения.
Функционально грамотный гражданин  это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право.
Понятие «гражданственность» предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье,
коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно
воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека.
Поэтому гражданин с педагогической точки зрения  это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовнонравственного и
правового долга.
Программа   «Я      гражданин   России»   составлена   на   основе   Концепции   духовнонравственного   воспитания   российских   школьников,   с   учетом
«Требований   к   результатам   освоения   основной   образовательной   программы   начального   общего   образования»,   установленных   Стандартом   второго
поколения, и основной образовательной программы образовательного учреждения.
Программа   «Я      гражданин   России»   является   основой   к   программе   духовнонравственного   развития   и   воспитания   обучающихся   на   ступени
начального общего образования с учетом воспитательной, учебной, внеучебной, социально значимой деятельности обучающихся, основанной на системе
духовных идеалов, моральных приоритетов, реализуемого в совместной деятельности школы, семьи и других объектов общественной жизни.
Программа   направлена   на   системный   подход   к   формированию   гражданской   позиции   школьника,   создание   условий   для   его   самопознания   и
самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественноисторический
опыт   путем   вхождения   в   социальную   среду,   выработать   свой   индивидуальный   опыт   жизнедеятельности.   Данная   программа   представляет   собой
определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации, взаимодействия
личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.
Программа «Я  гражданин России» предполагает формирование патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей и роли
России в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина  патриота России, способного встать на защиту
интересов   страны;   формирование   комплекса   нормативного,   правового   и   организационнометодического   обеспечения   функционирования   системы патриотического воспитания. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений
об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.
Программа  включает  мероприятия  по усилению противодействия  искажения истории  Отечества. Рекомендует привлекать ветеранов Великой
Отечественной   войны   и   труда,   воиновафганцев   в   целях   сохранения   преемственности   славных   боевых   и   трудовых   традиций;   проводить   встречи   с
интересными людьми: поэтами, художниками, музыкантами; экскурсии в краеведческие музеи; дискуссии, инсценированные представления.
Цели программы
Цель  программы:   создание   условий   для   формирования   личности   гражданина   и   патриота   России   с   присущими   ему   ценностями,   взглядами,
ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся
гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе
общечеловеческих ценностей.
Задачи:
• создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания школьников;
• формировать эффективную работу по патриотическому воспитанию обеспечивающую оптимальные условия развития у каждого ученика верности
Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
• утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к
культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;
• развивать системы гражданского и патриотического воспитания через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, обновление содержания
образования, переноса акцента с обучения на воспитание в процессе образования;
•   воспитывать   уважительное   отношение   к   героическому   прошлому   Родины   ее   истории,   традициям   через   поисковокраеведческую   работу,
совместную деятельность  обучающихся с советами ветеранов войны и труда;
•   повышать   качество   патриотического   воспитания   через   организаторскую   пропагандистскую   деятельность   с   целью   дальнейшего   развития
патриотизма, как стержневой духовной составляющей гражданина России.
Принципы обучения
Важнейшими дидактическими принципами обучения являются: сознательность и
активность, наглядность, доступность, индивидуализация, систематичность,
последовательность, прочность.
Принцип сознательности и активности предусматривает воспитание сознательного
отношения к занятиям.
Принцип активности предполагает умение учащихся быстро принимать и уверенно
осуществлять тактические решения. Активность достигается четкой организацией
тренировки и живым, интересным её проведением. Принцип наглядности предполагает образцовый показ изучаемых действий, образцовое,
доходчивое объяснение и использование разнообразных наглядных пособий.
Принцип доступности и индивидуальности предусматривает постановку  посильных задач и подборку   средств для их решения.
Принцип систематичности и последовательности предусматривает последовательность
в обучении, регулярные занятия, логическую связь предыдущего учебного материала с
последующим, постепенное увеличение нагрузки.
Принцип   прочности  предусматривает   усвоение   знаний,   умений,   навыков.   Основным   условием   реализации   этого   признака   является
многократное повторение упражнений, приемов, действий.
При обучении все изложенные выше принципы применяются во взаимосвязи
Методы обучения
Методы обучения  это наиболее рациональные приемы, посредством которых учитель воспитывает у учащихся необходимые умения и навыки
и передает им свои знания.  Словесные методы   создают у учащихся предварительное представление об изучаемом движении. Для этого учитель
использует: объяснение, рассказ, замечания; команды, распоряжения, указания, подсчет и т.д.
Наглядные методы  — применяются главным образом в виде показа упражнений, учебных  наглядных  пособий,   видеофильмов. Эти методы
помогают создать у учеников конкретные представления об изучаемых действиях.
Практические методы  в группу практических методов входит:
метод упражнений;
игровой;
соревновательный.
Планируемые результаты  реализации  программы
Ценностные установки и планируемые результаты
Ценностные установки:
• любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, закон и правопорядок, свобода и ответственность, доверие к людям;
• долг перед старшим поколением, семьей, почитание родителей, забота о старших и младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство,
толерантность;
• родная земля, заповедная природа, планета Земля;
• красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное творчество.
Планируемые результаты:
Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, старшему поколению, к природе. Учащиеся имеют знания о значимых страницах истории страны, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга, о традициях и
культурном достоянии своего края, о моральных нормах и правилах поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями,
знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.
Учащиеся обладают опытом ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции, опытом взаимодействия с людьми
разного возраста, неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации, видеть
красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей.
Школьники обладают начальными представлениями о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища, эстетическим
отношением к окружающему миру и самому себе.
Организация работы по программе «Я  гражданин России» в 14х классах рассчитана на 0, 5 часа в неделю в 13 классах, 1 час в неделю в 4 классе
и предполагает 4 ступени в соответствии с возрастными особенностями учащихся:
1я ступень  1й класс «Маленькие Россияне»;
2я ступень  2й класс «Моя Малая Родина»;
3я ступень  3й класс «Я  гражданин России»;
4я ступень  4й класс «Я  гражданин России».
Всего: 86 часов за курс начальной школы.
• развитие творческих способностей;
• осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
• способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм
В результате реализации программы ожидается:
правового государства;
личности гражданина России.
•осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа
Описание личных качеств ученика в результате реализации программы:
•доброжелательный;
•порядочный;
• самодисциплинированный;
•уверенный;
• терпимый (толерантный);
• самостоятельный;
•ответственный;
•целеустремленный (особенно к знаниям); •внимательный к сверстникам;
•аккуратный;
•уважительный;
•любящий;
• интеллектуальный;
•здоровый;
• общительный;
•любознательный;
•сопереживающий;
•воспитанный;
•трудолюбивый;
• открытый;
•активный;
•коммуникабельный;
•социально зрелый и др.
В целом это самоактуализированная личность ученика с раскрытым личностным потенциалом 1й класс «Маленькие Россияне» (17 часов)
Общий годовой план работы составляет 17 часа, из них: теоретических  11 часов, практических  6 час.
Разделы программы:
1. «Я и я» (4 часа).
Формирование гражданского отношения к себе.
Я, ты, мы. Мой сосед по парте.
Кто что любит делать.
Антиреклама вредных привычек. Диагностика.
2. «Я и семья» (2 часа).
Формирование гражданского отношения к своей семье.
Моя семья  моя радость. Фотографии из семейного альбома.
Кто мои бабушка, дедушка? Слушаем сказки моей бабушки.
Моя красивая мама. Загляните в мамины глаза.
Конкурсы рисунков сказок, стихов. Оформление фотовыставки
3. «Я и культура» (2 часа).
Формирование отношения к искусству. Дары природы.
Откуда пришли елочные игрушки. Встречаем Масленицу.
Экскурсии в музеи, конкурсы поделок из природного материала.
4.
 «Я и школа» (3 часа).
 «Я и мое Отечество» (3 часа).
Формирование гражданского отношения к школе.
Мой школьный дом.
Правила поведения в школе.
Законы жизни в классе
Школа вежливости.
Десант чистоты и порядка.
Экскурсии по школе, по школьному саду
5.
Формирование гражданского отношения к Отечеству.
Мои права и обязанности.
Конкурсы стихов, песен.
Они защищают Родину. Мои родные  защитники Родины.
Маленькие герои большой войны. Поклон тебе, солдат России.
С чего начинается Родина?
Подготовка и рассылка праздничных открыток.
6.
Формирование гражданского отношения к планете Земля.
Планета просит помощи.
Маленькая страна.
Мягкие лапки, а в лапках царапки.
В гости к зеленой аптеке.
Конкурсы рисунков.
Экскурсии.
«Я и планета» (3 часа). Календарно – тематическое планирование 1 класс
Тема
Дат
а
 Формирование гражданского отношения к себе.
Я, ты, мы. Мой сосед по парте.
Кто что любит делать.
Антиреклама вредных привычек. Диагностика.
Формирование гражданского отношения к своей семье.
Моя семья  моя радость. Фотографии из семейного альбома.
Кто мои бабушка, дедушка? Слушаем сказки моей бабушки.
Моя красивая мама. Загляните в мамины глаза.
Конкурсы рисунков сказок, стихов. Оформление фотовыставки
 Формирование отношения к искусству. Дары природы.
Откуда пришли елочные игрушки.
Встречаем Масленицу.
Экскурсии в музеи, конкурсы поделок из природного материала.
Формирование гражданского отношения к школе.
Мой школьный дом.
Правила поведения в школе.
Законы жизни в классе
Школа вежливости.
Десант чистоты и порядка.
Экскурсии по школе, по школьному саду
 Формирование гражданского отношения к Отечеству.
Мои права и обязанности.
Конкурсы стихов, песен.
Они защищают Родину. Мои родные  защитники Родины.
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13. 14.
15.
Маленькие герои большой войны. Поклон тебе, солдат России.
С чего начинается Родина?
Подготовка и рассылка праздничных открыток.
Формирование гражданского отношения к планете Земля.
Планета просит помощи.
16. Маленькая страна.
17.
Мягкие лапки, а в лапках царапки.
В гости к зеленой аптеке.
Конкурсы рисунков.
Экскурсии.
 «Я и я» (2 часа).
2й класс «Моя Малая Родина» (17 часа)
Общий годовой план работы составляет 17 часа, из них: теоретических  13 часов, практических4 час.
1.
Формирование гражданского отношения к себе,
другим людям.
Я – ученик Сбор игр.
Подумай о других.
Игры на развитие произвольных процессов.
Диагностика.
2.
Формирование гражданского отношения к своей семье.
«Я и семья» (3 часа). «Я и школа» (3 часа).
Я помощник в своей семье.
 Моя любимая мамочка.
Об отце говорю с уважением.
Мама, папа, я  дружная семья.
Здесь живет моя семья.
Конкурсы рисунков, сочинений.
3.
«Я и культура» (4 часа).
Формирование отношения к искусству.
Родной край в древности
Что посеешь, то и пожнешь.
Широкая Масленица.
Экскурсии в музеи, вернисажи.
4.
Формирование гражданского отношения к школе.
Обязанности ученика в школе. Я люблю свою школу.
Самый уютный класс.
Школьная символика (гимн, герб, флаг).
По каким правилам мы живем в школе?
Десант чистоты и порядка.
Конкурсы сочинений.
Трудовой десант.
5.
Формирование гражданского отношения к
Отечеству.
Знакомства с символами родного края (герб, гимн, флаг).
Мы и наши права.
О чем шепчут названия улиц родного города.
След Великой Отечественной войны в жизни родного края.
«Я и мое Отечество» (3 часа). Герои Советского союза  наши земляки.
Открытка ветерану.
6. «Я и планета» (2 часа).
Формирование гражданского отношения к планете Земля.
Экология нашего города.
День птиц.
Вывешивание кормушек, выставки рисунков.
№
п\п
1.
2.
Календарно – тематическое планирование 2 класс
Тема
Дата
Формирование гражданского отношения к себе, другим людям.
Я – ученик
Подумай о других.
Игры на развитие произвольных процессов.
Диагностика. 3.
4.
5.
6.
7.
Формирование гражданского отношения к своей семье.
Я помощник в своей семье.
Моя любимая мамочка.
Об отце говорю с уважением.
Мама, папа, я  дружная семья.
Здесь живет моя семья.
Конкурсы рисунков, сочинений.
Формирование отношения к искусству.
Родной край в древности
Что посеешь, то и пожнешь.
8. Широкая Масленица.
9.
10. Формирование гражданского отношения к школе.
Экскурсии в музеи, вернисажи
Обязанности ученика в школе.
Я люблю свою школу.
11. Самый уютный класс.
Школьная символика (гимн, герб, флаг).
По каким правилам мы живем в школе?
12. Десант чистоты и порядка.
Конкурсы сочинений.
Трудовой десант.
13. Формирование гражданского отношения к
Отечеству.
Знакомства с символами родного края
(герб, гимн, флаг).
Мы и наши права.
14. О чем шепчут названия улиц родного города.
След Великой Отечественной войны в
жизни родного края.
Герои Советского союза  наши земляки.
Открытка ветерану.
15. 16. Формирование гражданского отношения
к планете Земля.
Экология нашего города.
17. День птиц.
Вывешивание кормушек, выставки рисунков.
Общий годовой план работы составляет 17 часов, из них: теоретических  14 часов, практических  3 часов.
3й класс «Россия  Родина моя» (17 часов)
1. «Я и я» (2 часа).
Формирование гражданского отношения к себе. Кому нужна моя помощь?
Мы все такие разные.
Для чего я рожден?
2. «Я и семья» (3 часа).
Формирование гражданского отношения к своей семье.
В гостях у предков. Откуда я родом. Почему меня так назвали.
Что значит быть хорошим сыном и дочерью.
У моих родителей  золотые руки.
Пожилые люди  мудрые люди.
Золотые бабушкины руки. Бабушкины советы.
3. «Я и культура» (4 часа).
Формирование отношения к искусству.
Раз  словечко, два  словечко,  будет песенка.
Музыкальная азбука.
Люблю тебя, моя Россия.
Богатыри земли Русской.
Мои любимые книги. Дети войны.
Новогодние зарисовки.
Экскурсия на Родину Деда Мороза в Великий Устюг.
Экскурсия в библиотеку.
4.«Я и школа» (4 часа).
Формирование гражданского отношения к школе.
Мой класс  моя семья.
Мои права и обязанности.
Школьный Устав.
Вежливая улица. По каким правилам мы живем.
Конкурсы рисунков.
Диагностика.
5. «Я и мое Отечество» (2 часа).
Знакомства с символами Российского государства
Конституция  основной закон жизни страны. Город, в котором я живу.
История страны в названиях улиц.
6.«Я и планета» (2 часа).
Формирование гражданского отношения к планете Земля.
Акции. Конкурсы сочинений, рисунков.
Календарно – тематическое планирование 3 класс Тема
Дата
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Формирование гражданского отношения к себе.
Кому нужна моя помощь?
Мы все такие разные.
Для чего я рожден?
Формирование гражданского отношения к своей семье.
В гостях у предков. Откуда я родом.
Почему меня так назвали.
Что значит быть хорошим сыном и дочерью.
У моих родителей  золотые руки.
Пожилые люди  мудрые люди.
Золотые бабушкины руки. Бабушкины советы.
Формирование отношения к искусству.
Раз  словечко, два  словечко,  будет песенка.
Музыкальная азбука.
Люблю тебя, моя Россия.
Богатыри земли Русской.
Мои любимые книги. Дети войны.
Новогодние зарисовки.
Экскурсия на Родину Деда Мороза
в Великий Устюг.
Экскурсия в библиотеку.
Формирование гражданского отношения к школе.
Мой класс  моя семья.
11. Мои права и обязанности.
Школьный Устав.
Вежливая улица. По каким правилам мы живем.
Конкурсы рисунков.
Диагностика.
12.
13. 14.
15.
16.
17.
Знакомства с символами Российского государства
Конституция  основной закон жизни
страны.
Город, в котором я живу.
История страны в названиях улиц.
Формирование гражданского
отношения к планете Земля.
Акции. Конкурсы сочинений, рисунков. 4й класс «Я  гражданин России» (35 часов)
Общий годовой план работы составляет 17 часов, из них: теоретических  15 часов, практических  2 часа.
1.
«Я и я» (4 часа). Формирование гражданского отношения к себе. Кто я? Какой я? Откуда я родом. «Хочу» и «надо». Тест «Познай себя».
Письмо самому себе. Правила жизни. Правила счастливого человека. «Можно» и «нельзя» в жизни. Мир моих интересов
Конкурсы на лучшее письмо. Диагностика.
2. «Я и семья» (4 часа).
Формирование гражданского отношения к своей семье.
День пожилого человека. Песни бабушек. Панорама добрых дел.
Забота о родителях  дело совести каждого. Фотовыставка «Я и моя семья». Моя семья. Наша домашняя коллекция. Игры с младшим братом (сестрой).
Мои семейные обязанности.
Акции. Конкурсы песен. Минипроект. Оформление фотовыставки.
3. «Я и культура» (6 часов).
Формирование отношения к искусству. Знаменитые писатели и поэты. Сто великих женщин. Образ русской женщины. О красоте, моде и хорошем вкусе.
Музыкальные превращения. Предметы быта в роли музыкальных инструментов. Музыкальный калейдоскоп «Угадай мелодию».
Как встречают Новый год в разных странах. Масленица.
Конкурс на лучший рецепт блинов.
4. «Я и школа» (8 часов).
Формирование гражданского отношения к школе.
Продолжаем изучать школьный Устав.
Школьный двор. Десант чистоты и порядка.
Я и мой класс. Самое сильное звено. Мой лучший школьный друг. Наши классные обязанности. Зачем нужно учиться в школе.
Конкурсы рисунков, сочинений. Диагностика. Высаживание рассады.
5. «Я и мое Отечество» (8 часов).
 Формирование гражданского отношения
к Отечеству.
Поговорим о толерантности. Геральдика  наука о гербах. Символика России. Символы нашего края. Государственный праздник  День Согласия и примирения. Права ребенка. Книга Ю Яковлева «Ваши права, дети». Наше право и
наш интерес.
От вершины к корням. Из истории появления законов. Путешествие в страну
Законию. Основной закон жизни нашего государства. Я  гражданин России. Герои России. Есть такая профессия  Родину защищать. Мы  россияне. О
подвигах женщин в военное время. Победа деда  моя победа. Герои Великой Отечественной войны. Память. Городагерои.
Конкурсы сочинений. Минипроекты, презентации и размещение в Интернете лучших работ. Оформление альбома. Выпуск листовок. Подготовка и
рассылка праздничных открыток.
6. «Я и планета» (5 часов).
Формирование гражданского отношения к планете Земля.
В ответе за тех, кого приучили. Покормите птиц зимой. Мастерская кормушек.
Тропы природы. Волшебный мир руками детей. Природа в поэзии.
Мой город. Знаешь ли ты страны мира? Семь чудес света. Новый год шагает по планете. Я  житель планеты Земля. Берегите природу.
Изготовление кормушек, поделок из бросового материала. Конкурс экологических сказок, стихов.
Календарно – тематическое планирование 4 класс
Дата
Тема
№
п\п
«Я и я» (4 часа).
1.
2.
3.
4.
«Я и семья» (4 часа).
5.
6.
7.
8.
«Я и культура» (6 часов).
Формирование гражданского отношения к себе. Кто я? Какой я? Откуда я родом.
«Хочу» и «надо». Тест «Познай себя».
Письмо самому себе. Правила жизни. Правила счастливого человека. «Можно» и «нельзя» в жизни. Мир моих
интересов
Конкурсы на лучшее письмо. Диагностика.
Формирование гражданского отношения к своей семье.
День пожилого человека. Песни бабушек. Панорама добрых дел.
Забота о родителях  дело совести каждого. Фотовыставка «Я и моя семья». Моя семья. Наша домашняя коллекция.
Игры с младшим братом (сестрой). Мои семейные обязанности.
Акции. Конкурсы песен. Минипроект. Оформление фотовыставки. Формирование гражданского отношения к школе.
Продолжаем изучать школьный Устав.
Я и школьный двор. Десант чистоты и порядка.
Мой класс. Наши классные обязанности.
Самое сильное звено.
Мой лучший школьный друг.
Зачем нужно учиться в школе.
Конкурсы рисунков, сочинений. Диагностика. Высаживание рассады.
13.
14.
«Я и школа» (8 часов).
15..
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
«Я и мое Отечество» (8 часов).
23.
24.
25.
9.
10.
11.
12.
Формирование отношения к искусству. Знаменитые писатели и поэты.
Сто великих женщин. Образ русской женщины.
О красоте, моде и хорошем вкусе.
Музыкальные превращения. Предметы быта в роли музыкальных инструментов. Музыкальный калейдоскоп «Угадай
мелодию».
Как встречают Новый год в разных странах.
Масленица. Конкурс на лучший рецепт блинов.
Формирование гражданского отношения к Отечеству.
Поговорим о толерантности. Геральдика  наука о гербах. Символика России.
Символы нашего края. Государственный праздник  День Согласия и примирения. Права ребенка. Книга Ю Яковлева
«Ваши права, дети». Наше право и наш интерес.
От вершины к корням. Из истории появления законов. Путешествие в страну
Законию.
Основной закон жизни нашего государства. Я  гражданин России. Герои России.
Есть такая профессия  Родину защищать. Мы  россияне. О подвигах женщин в военное время. Победа деда  моя
победа.
Герои Великой Отечественной войны. Память. Городагерои.
Конкурсы сочинений. Минипроекты, презентации и размещение в Интернете лучших работ. Оформление альбома.
26.
27.
28.
29.
30. Выпуск листовок. Подготовка и рассылка праздничных открыток.
«Я и планета» (5 часов).
31.
32.
33.
34.
35.
Формирование гражданского отношения к планете Земля.
В ответе за тех, кого приучили. Покормите птиц зимой. Мастерская кормушек.
Тропы природы. Волшебный мир руками детей. Природа в поэзии.
Мой город. Знаешь ли ты страны мира? Семь чудес света.
Новый год шагает по планете. Я  житель планеты Земля. Берегите природу.
Изготовление кормушек, поделок из бросового материала. Конкурс экологических сказок, стихов.

file_name: я гражданин россии.docx

intro: рабочая программа курса внеурочной деятельности "Я гражданин России" состоит из пояснительной записки и календарно - тематического планирования и рассчитана на 4 года обучения в начальной школе. В каждом классе красной линией проходит духовно-нравственное воспитание, патриотизм, которого так не хватает современной молодежи.


extracted_text:
Принята
на заседании педагогического совета
Протокол № 1     от 31.08.2017 г.
Утверждена
Приказом  №1361 от  31.08.2017г.
Директор школы __________________Бобина В.Н.
Рабочая программа
по предмету «Информатика»
Класс: 9
на 20172018 учебный год
Составитель: Куликова М.Н.,
учитель первой квалификационной категории. Структура
Пояснительная записка…………………………………………………………..стр.3
Содержание учебного предмета…………………………………......………….стр.5
Учебнотематический план…………………………………………….………. стр.8
Календарнотематический план……………………………….………………..стр.9
Требования к уровню подготовки обучающихся…….……..………………. стр.21
Ресурсное обеспечение программы………………………..………………… стр.23
2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного
общего образования по информатике (утверждена приказом Минобразования России
от 09.03.04. № 1312) и рассчитана на изучение  курса информатики и ИКТ учащимися
9 классов в течение 68 часов из расчета 2 часа в неделю. Программа соответствует
федеральному   компоненту   государственного   стандарта   основного   общего
образования по информатике и информационным технологиям.
Изучение   информатики   в   основной   школе
  направлено   на   достижение
следующих целей:
 Цели
Изучение   информатики   и  информационных  технологий  в  основной  школе
направлено на достижение следующих целей:
освоение   знаний,   составляющих   основу   научных   представлений   об
информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение   умениями  работать   с   различными   видами   информации   с
помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность
и планировать ее результаты;
развитие  познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих
способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых
и   этических   аспектов   ее   распространения;   избирательного   отношения   к
полученной информации;
выработка навыков  применения средств ИКТ в повседневной жизни,
при   выполнении   индивидуальных   и   коллективных   проектов,   в   учебной
деятельности,   дальнейшем   освоении   профессий,   востребованных   на   рынке
труда.
3 Программой предполагается проведение практических работ, направленных на
отработку отдельных технологических приемов.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устно
го/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением
контрольной работы.
4 Содержание учебного предмета
Тема 1. Передача информации в компьютерных сетях  10ч.
Компьютерные   сети:   виды,   структура,   принципы   функционирования,
технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные   услуги   компьютерных   сетей:   электронная   почта,
телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет.  WWW  – Всемирная паутина.
Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в
режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе)
с почтовой программой, с браузером  WWW, с поисковыми программами. Работа с
архиваторами.
Знакомство   с   энциклопедиями   и   справочниками   учебного   содержания   в
  Копирование
(используя   отечественные   учебные   порталы).
Интернете
информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Webстраницы с помощью текстового процессора.
Тема 2. Информационное моделирование  5ч
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства
моделей.
Виды   информационных   моделей:   вербальные,   графические,   математические,
имитационные.   Табличная   организация   информации.   Области   применения
компьютерного информационного моделирования.
Практика   на   компьютере:  работа   с   демонстрационными   примерами
компьютерных информационных моделей
Тема 3. Хранение и обработка информации в базах данных  11ч.
5 Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД:
запись,  поле,  типы  полей,  первичный  ключ.  Системы  управления  БД  и  принципы
работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
 Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия   поиска   информации,   простые   и   сложные   логические   выражения.
Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр,
простейшие   приемы   поиска   и   сортировки;   формирование   запросов   на   поиск   с
простыми   и   составными   условиями   поиска;   сортировка   таблицы   по   одному   и
нескольким   ключам;   создание   однотабличной   базы   данных;   ввод,   удаление   и
добавление записей.
Знакомство   с   одной   из   доступных   геоинформационных   систем   (например,
картой города в Интернете).
Тема 4. Табличные вычисления на компьютере  13ч.
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы,
типы   данных:   тексты,   числа,   формулы.   Адресация   относительная   и   абсолютная.
Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое   моделирование   и   решение   задач   с   помощью   электронных
таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр,
ввод   исходных   данных,   изменение   формул;   создание   электронной   таблицы   для
решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических
функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка
строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный   эксперимент   с   данной   информационной   моделью   в   среде
электронной таблицы.
Тема 5. Управление и алгоритмы   10ч.
6 Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда
исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.
Языки   для   записи   алгоритмов   (язык   блоксхем,   учебный   алгоритмический
язык).   Линейные,   ветвящиеся   и   циклические   алгоритмы.   Структурная   методика
алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика   на   компьютере:   работа   с   учебным   исполнителем   алгоритмов;
составление   линейных,   ветвящихся   и   циклических   алгоритмов   управления
исполнителем;   составление   алгоритмов   со   сложной   структурой;   использование
вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
Тема 6. Программное управление работой компьютера  17ч.
Алгоритмы   работы   с   величинами:   константы,   переменные,   понятие   типов
данных, ввод и вывод данных.
Языки   программирования   высокого   уровня   (ЯПВУ),   их   классификация.
Структура   программы   на   языке   Паскаль.   Представление   данных   в   программе.
Правила   записи   основных   операторов:   присваивания,   ввода,   вывода,   ветвления,
циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки
массивов.
Этапы   решения   задачи   с   использованием   программирования:   постановка
задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке
Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение
линейных,   ветвящихся   и   циклических   программ;   программирование   обработки
массивов.
Тема 7. Информационные технологии и общество   4ч.
Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ
и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного
7 общества.   Понятие   об   информационном   обществе.   Проблемы   информационной
безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Учебно тематический план
№
НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛА
Колво
часов
Из них (количество
часов)
Уроков
К / Р
1.
Передача информации в
компьютерных сетях
2.
Информационное моделирование
3. Хранение и обработка информации
в базах данных
Табличные вычисления на
компьютере
Управление и алгоритмы
4.
5.
6. Программное управление работой
компьютера
Информационные технологии и
общество
ИТОГО:
7.
8.
10
5
11
13
10
15
4
68
9
4
10
12
9
14
3
61
1
1
1
1
1
1
1
7
8 9 №
1.
2.
Тема урока
Кол
во
часов
Календарнотематический план
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Передача информации в компьютерных сетях.                            10 часов
1
1

Техника   безопасности   и
организация
рабочего
места   в   компьютерном
  Компьютерные
классе.
сети.
  и
глобальные сети.
  Локальные

почта:
Электронная
почтовый
назначение,
ящик,   электронный   адрес,
структура   электронного
письма.

и
  объяснять   устройство
Уметь:
   давать   представление   о
назначении
структуре
локальных и глобальных сетей;

локальных сетей;
   обмениваться   файлами   в
локальной   сети   компьютерного
класса;
Знать:
 что такое Интернет, WWW,
электронная почта

сети:
структура,
Компьютерные
виды,
принципы
функционирования.
Аппаратное
и

программное обеспечение
работы
глобальных

компьютерных
сетей.
Скорость

передачи
данных.

Работа   в   локальной   сети
компьютерного   класса   в
режиме обмена файлами.
10
Дата
проведения
План
Факт
05.09
06.09 3.
Работа   с   электронной
почтой, создание почтового
ящика.   Телеконференции,
файловые   архивы,   обмен
файлами.
4. Аппаратное и программное
обеспечение компьютерных
сетей.
Скорость передачи данных.
5. Интернет
6.
7.

  мировая
система
  компьютерных
сетей. Служба World Wide
Web.
Способы
поиска
информации   в   Интернете.
Язык   запросов   поисковой
системы.
  WWW:
Работа
использование   URLадреса
и   гиперссылок.
  Поиск
информации в Интернете с
использованием  поисковых
систем.
с

   что   входит   в   технические
средства
компьютерных
сетей
  основные информационные
услуги   сетей,     возможности
Интернет.
  основные  способы поиска
информации в Интернете.

и
  объяснять   устройство
Уметь:
   давать   представление   о
назначении
структуре
локальных и глобальных сетей;

локальных сетей;
   обмениваться   файлами   в
локальной   сети   компьютерного
класса;
Знать:
 что такое Интернет, WWW,
электронная почта
12.09
13.09
19.09
20.09
26.09
1
1
1
1
1

почта,
Электронная
ящик,
почтовый
адрес,
электронный
электронное
письмо,
телеконференции,   обмен
файлами.
Протоколы,   компьютер
сервер,
терминал
абонента, модем, клиент
программа,
сервер
программа.
Интернет   Служба  World
Wide  Web.
  Способы
поиска   информации   в
Интернете
Webсервер,Web
 Webсайт,
страница,
гиперструктура, браузер.
Поиск   информации   в
Интернете
с
использованием
поисковых систем.

11 1
1
Webстраница,   Интернет,
текстовый редактор.
Webстраница,   Интернет,
текстовый редактор

   что   входит   в   технические
средства
компьютерных
сетей
  основные информационные
услуги   сетей,     возможности
Интернет.
Информационное моделирование 5 часов
1

Знать:
  что такое  понятие модели;

информационных моделей.
основные

типы
27.09
03.10
04.10
10.10
11.10
17.10
5

8. Передача   информации   по
техническим
каналам
связи.   Архивирование   и
разархивирование файлов.
Создание простейшей Web
страницы с использованием
текстового редактора.
9.
10. Тест   №1   «Компьютерные
сети.
11.

Понятие
модели.
Назначение   и   свойства
моделей. Формализация.
12. Графические
информационные модели.
13.
Табличные модели.
14. Информационное
моделирование
компьютере.

на
1
1
1
Понятие
модели.
Назначение   и   свойства
моделей.
  Натуральные
модели,
графические

информационные   модели,
формализация.
Карта,   информационная
модель, чертежи и схемы.
Таблицы
«объект
«объект
свойство»,
объект»,
двоичные
матрицы.
Компьютерная
математическая   модель,
вычислительный
эксперимент,
имитационная модель.

12
  использовать
  различные
  для   представления
 Уметь:

варианты
информации;

   пояснять   разницу   между
технической   и   информационной
моделями.
18.10 15. Итоговое   тестирование   по
  «Информационное
теме
моделирование».
1
Хранение и обработка информации в базах данных                              11ч.
16. Понятие   базы   данных   и
информационной   системы.
Реляционные базы данных.
17. Назначение СУБД.
18. Проектирование
однотабличной
данных. Форматы полей.

базы
19. Проектирование
однотабличной
базы
данных   и   создание   БД   на
компьютере.

20. Условия

информации,
логические выражения.

поиска
простые
21. Формирование   простых
запросов   к   готовой   базе
данных
1
1
1
1
1
1

данных,
База
информационная система,
реляционные
базы
данных,   первичный   ключ
БД,  типы полей.
СУБД, команда открытия
БД, команда выборки
Типы   и   форматы   полей,
создание   новой   базы
данных,   заполнение   базы
данных информацией.
создание   новой   базы
данных,   заполнение   базы
данных информацией.
Понятие

выражения,
отношения.
логического

операции
Запрос   на   выборку,
простые
логические

выражения.
13
   основы   реляционных   баз
   что   понимается   под
  ключ
Знать:
 что такое база данных;
 основные типы полей;
  что   такое   логическое

выражение,   какие   значения   оно
принимает;

сортировкой   данных,
сортировки;

данных.
Уметь:

   давать   представление   о
назначении   информационных
систем и баз данных.
     применять   основные   приемы
работы с одной из реляционных
СУБД.

сортировку,
данных.
Знать:
 что такое база данных;
 основные типы полей;
  поиск,
  редактирование
  организовывать
24.10
25.10
07.11
08.11
14.11
15.11
21.11 22. Логические

операции.
Сложные условия поиска.
23. Формирование   сложных
запросов   к   готовой   базе
данных.
24. Сортировка
записей,
простые и составные ключи
сортировки.

25. Использование сортировки,
создание   запросов   на
удаление и изменение.
26. Итоговый   тест   по   теме
«Хранение   и   обработка
информации   в   базах
данных».
1
1
1
1
1
Понятие

логического
выражения,
отношения.
Понятие

операции
логического

операции
выражения,
отношения.
Запрос   на   выборку,
логические

простые
выражения.
Запрос   на   выборку,
логические
простые

выражения.
Запрос   на   выборку,
простые
логические

выражения.
Понятие

логического
22.11
28.11
29.11
05.12
06.12
   основы   реляционных   баз
   что   понимается   под
  ключ

  что   такое   логическое
выражение,   какие   значения   оно
принимают;

сортировкой   данных,
сортировки;

данных.
Уметь:

   давать   представление   о
назначении   информационных
систем и баз данных.
     применять   основные   приемы
работы с одной из реляционных
СУБД.

сортировку,
  поиск,
  редактирование
  организовывать

операции
данных.
выражения,
отношения.
27. Двоичная

система
1
счисления.
Десятичная   и   двоичная
система,
развёрнутая

Знать:
 системы счисления;
12.12
Табличные вычисления на компьютере                                 13ч.
14 28. Двоичная арифметика.
29. Представление   чисел   в
памяти компьютера.
30. Что   такое   электронная
таблица
31. Правила
таблицы.

заполнения
32. Работа   с   диапазонами.
Относительная адресация.
33. Деловая   графика.   Условная
функция
34. Построение
диаграмм.

графиков
  и
1
1
1
1
1
1
1
форма   записи   числа,
перевод   чисел   из   одной
системы в другую.
Представление
целых

чисел,   размер   ячейки,
представление
вещественных   чисел   и
работа с ними.
Структура   электронной
  Данные   в
таблицы.
электронной
таблице:
числа, тексты, формулы.
Добавление   и   удаление
строк   и
столбцов,
изменение   формул   и   их
копирование.

Диапазон,
функция
обработки   диапазона,
принцип   относительной
адресации,
  сортировка
таблицы.
Графические
возможности   табличного
процессора,
типы
диаграмм,
условная
функция.

15
   отличие   электронной
   что   такое   электронная
  раскрывать   назначение
  ее

таблица;

таблицы от БД;
  что такое диапазон и как он
обозначается;
  что такое деловая графика.
Уметь:

электронной   таблицы,
структуру и свойства;
        организовывать   простые
табличные расчеты с помощью
электронных таблиц.
производить

математические
и
имитационные   моделирования
на электронных таблицах.
Знать:
 системы счисления;

таблица;

таблицы от БД;
  что такое диапазон и как он
обозначается;
   что   такое   электронная
   отличие   электронной

13.12
19.12
20.12
26.12
27.12
16.01.20
18
17.01 35. Использование
логических
функций и условной функции.

36. Использование абсолютной
адресации.
37. Математическое

моделирование
использованием
электронных
Имитационные модели.

с
таблиц.
38. Имитационные   модели   в
электронных таблицах.
39. Итоговый     урок   по   теме
«Табличные вычисления на
компьютере».
  что такое деловая графика.
Уметь:
  раскрывать   назначение

электронной   таблицы,
  ее
структуру и свойства.
организовывать
  простые
табличные расчеты с помощью
электронных таблиц.
производить

и
математические
имитационные   моделирования
на электронных таблицах.

Графические
возможности табличного
процессора, типы
диаграмм, условная
функция
Запись   и   выполнение
  функций,
логических
абсолютные
адреса,
функция времени.
Математическая   модель,
этапы   математического
моделирования,   примеры
математического
моделирования в ЭТ.
Имитационная   модель,
пример   имитационного
моделирования в ЭТ.
1
1
1
1
1
Управление и алгоритмы                                 10ч.
40. Управление и кибернетика.
1
Кибернетическая   модель
управления.   Управление
без
  обратной   связи,
алгоритм   управления   и
его свойства,
16
Знать:

основы
кибернетическую

процессы управления;
кибернетики,
модель
23.01
24.01
30.01
31.01
06.02
07.02 41. Управление   с   обратной
связью
42. Определение   и   свойства
алгоритма
43. Графический
исполнитель

учебный
44. Вспомогательные
алгоритмы
подпрограммы.

и
45. Циклические алгоритмы
1
1
1
1
1

циклы
  исполнитель
Линейный
алгоритм,
обратная   связь,   модель
управления   с   обратной
связью,
и
ветвления в алгоритмах.
Алгоритм,
алгоритма,
алгоритмический   язык,
свойства
алгоритма,
исполнение   алгоритма,
программа.
и
Назначение
возможности
ГРИС,
простые   команды   ГРИС,
работа   в   программном
режиме.
Процедуры,
последовательной
детализации,   сборочный
метод.
Команда   цикла,   цикл   в
  блоксхемы
процедуре,
алгоритмов,
  цикл   с
предусловием.
метод

   представление   о   применении
ЭВМ   для
автоматизации
процессов управления;
  понятие   алгоритма

управления,
свойства алгоритма;
  способы описания алгоритмов;
Уметь:

управления
исполнителем;
  составлять   алгоритмы   для
учебным

13.02
14.02
20.02
21.02
 составлять блоксхемы;

составлять
с

рисования

исполнителя.
  программы

помощью
27.02
17 46. Ветвление

и
последовательная
детализация алгоритма.
47. Использование   ветвлений.
Выполнение практического
задания
48. Выполнение практического
по
задания

алгоритмизации.
49. Тест  по теме «Управление
и алгоритмы».
1
1
1
1

ветвления,
Команда
неполная
форма
ветвления, пример задачи
с
  шаговой
детализацией.
двух

Команда
неполная

ветвления,
форма

ветвления, пример задачи
с
  шаговой
двух

детализацией.
50. Что

программирование
Программное управление работой компьютера                       15ч.
такое
язык
1
51. Алгоритмы   работы   с
  Линейные
величинами.
вычислительные
алгоритмы.
1

   познакомить   учащихся   с
разделом
информатики
«Программирование».
     обучить   начальным   навыкам
работы
системой
программирования.
Знать:
с

Программисты,

программирование,
система
программирования.
константы,   переменные,
основные
типы,
присваивание,
  ввод   и
вывод   данных.   Линейные
вычислительные
алгоритмы.

18
28.02
06.03
07.03
13.03
14.03
20.03 52. Алгоритмы   работы   с
  Линейные
величинами.
вычислительные
алгоритмы.
53. Знакомство   с   языком
Паскаля.
54. Работа

с
готовыми
программами   на   языке
Паскаль
55. Алгоритмы   с   ветвящейся
структурой.
56. Алгоритмы   с   ветвящейся
структурой.
57. Программирование
ветвлений на Паскале
58. Программирование
ветвлений на Паскале
1
1
1
1
1
1
1

Возникновение
и
назначение

языка
Паскаль.
Структура
программы   на   языке
  Операторы
Паскаль.
ввода,

вывода,
присваивания.
выполнение,
Отладка,
тестирование.   Разработка
линейных   алгоритмов.
Выполнение
практического задания.
Ветвления   на
  АЯ,
трассировка   ветвящихся
алгоритмов,
сложные
ветвящиеся алгоритмы.
ветвления,
Оператор
полное   и   неполное

ветвление,
вложенные
ветвления,
  логические
операции.
Этапы решения расчётной

задачи,
перестановка
букв,   программирование

отладка
цикла,
и
тестирование программы.

19
     приемы построения простых
21.03
вычислительных алгоритмов и их
программированию   на   языке
высокого уровня  Паскале
03.04
04.04
10.04
11.04
17.04
18.04

   познакомить   учащихся   с
разделом
информатики
«Программирование».
     обучить   начальным   навыкам

работы
системой
программирования.
Знать:
     приемы построения простых
с

вычислительных алгоритмов и их
программированию   на   языке
высокого уровня Паскале
 познакомить учащихся с
разделом
«Программирование».

информатики 59.
 Программирование циклов
60.
Разработка программ c
использованием цикла с
предусловием.
61. Таблицы и массивы.
62.
Разработка программ
обработки  одномерных
массивов.
63. Одна   задача   обработки
массива
64. Итоговый   урок   по   теме
«Программное   управление
работой компьютера».
1
1
1
1
1
1

Цикл,
предусловием.
цикл

с

с
     обучить   начальным   навыкам

работы
системой
программирования.
Знать:
     приемы построения простых
вычислительных алгоритмов и их
программированию   на   языке

Массив, описание и ввод
значений в массив, цикл с
параметром   на   АЯ,
среднее
значение
элементов массива.
Массив, описание и ввод
значений в массив,
Понятие
случайного
числа.  Датчик   случайных

чисел   в   Паскале.   Поиск
чисел в массиве

высокого уровня Паскале
   познакомить   учащихся   с
разделом
информатики
«Программирование».
     обучить   начальным   навыкам
работы

системой
программирования.
Знать:
     приемы построения простых
вычислительных алгоритмов и их
с

программированию   на   языке
высокого уровня  Паскале
24.04
25.04
28.04
02.05
08.05
08.05
Информационные технологии и общество                                           4ч.
20 65. Предыстория
1
хранения,
  передачи   и
Знать:
15.05
информационных
технологий. История чисел
и систем счисления
66. История ЭВМ и ИКТ.
67. Основы

информатики
социальной
68. Итоговый   урок  по   теме
«Информационные
технологии и общество».
обработки   информации;
Бэббиджа.
машина

  основные   события,   открытия,
  связанные   с
изобретения,
развитием   информатики   как   в
появления
период
до

16.05
22.05
23.05
компьютеров,
компьютерную эпоху.
  так   и   в
     начальные   представления   о
социальной
вопросах

информатики:   информационном
информационных
обществе,

ресурсах,
праве,

информационном
информационной
безопасности.
1
1
1

и
Непозиционные
позиционные системы.
Счётноперфорационные
и   релейные   машины,
начало   эпохи   ЭВМ,
программное
обеспечение,   ИКТ   и   их
приложения
  их   виды,
Информационные
ресурсы,
информационное
общество,
информатизация
21 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В   результате   изучения   информатики   и   информационных   технологий
ученик должен
знать/понимать
 виды   информационных   процессов;   примеры   источников   и   приемников
информации;
 единицы   измерения   количества   и   скорости   передачи   информации;   принцип
дискретного (цифрового) представления информации;
 основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование,
ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
 программный принцип работы компьютера;
 назначение   и   функции   используемых   информационных   и   коммуникационных
технологий;
уметь
 выполнять   базовые   операции   над   объектами:   цепочками   символов,   числами,
списками,   деревьями;   проверять   свойства   этих   объектов;   выполнять   и   строить
простые алгоритмы;
 оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс:
открывать,   именовать,   сохранять   объекты,   архивировать   и   разархивировать
информацию,   пользоваться   меню   и   окнами,   справочной   системой;   предпринимать
меры антивирусной безопасности;
 оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем
памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
 создавать информационные объекты, в том числе:

структурировать   текст,   используя   нумерацию   страниц,   списки,   ссылки,
оглавления;   проводить   проверку   правописания;   использовать   в   тексте   таблицы,
изображения;
22
создавать   и   использовать   различные   формы   представления   информации:
формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в
частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к
другому;

создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в
частности,   в   процессе   проектирования   с   использованием   основных   операций
графических   редакторов,   учебных   систем   автоматизированного   проектирования;
осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

создавать записи в базе данных;
создавать презентации на основе шаблонов;

 искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах
  компьютерных   сетях,
данных,
  некомпьютерных   источниках   информации
(справочниках   и   словарях,   каталогах,   библиотеках)   при   выполнении   заданий   и
проектов по различным учебным дисциплинам;
 пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием
(принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой,
цифровым   датчиком);   следовать   требованиям   техники   безопасности,   гигиены,
эргономики   и   ресурсосбережения   при   работе   со   средствами   информационных   и
коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
 создания   простейших   моделей   объектов   и   процессов   в   виде   изображений   и
чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме
блоксхем);
 проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей
объектов и процессов;
 создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов
учебной работы;
23  организации индивидуального информационного пространства, создания личных
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной
коллекций информационных объектов;

переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением
соответствующих правовых и этических норм.
Ресурсное  обеспечение программы
(программно – методическое обеспечение)
Учебнометодический комплект для обучающихся.
1. Учебник  «Информатика и ИКТ» для 9 класса. Авторы:Семакин И.Г.,
Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2011.
2. Задачникпрактикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.
Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011.
3. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в
Единую коллекцию ЦОР (http://schoolcollection.edu.ru/).
Литература для учителя.
1. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов
обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ
через авторскую мастерскую на сайте методической службы).
2. Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю.).
Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
3. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в
Единую коллекцию ЦОР (http://schoolcollection.edu.ru/).
24

file_name: Информатика 9 класс 2017-2018.doc

intro: Программа рассчитана на 2 часа. Состоит из пояснительной записки, содержания учебного предмета, учебно - тематического и календарно - тематического планов, требований к уровню подготовки обучающихся. Календарно-тематический план  содержит тему урока, количество часов, элементы содержания, требований к уровню подготовки учащихся к каждому уроку, дата проведения уроков.

информатика

group: Дисциплины

title: Программа по информатике 9 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Леньковская  средняя общеобразовательная школа №1»
Благовещенского района Алтайского края
Согласовано
Школьным МО
Руководитель ШМО
_____/Е. С.Резинкина /
Протокол №___от _____2016 г
Принята
Педагогическим советом школы
Протокол №___

                от _________2016г
Утверждаю
Директор школы
_____________/О.А.Умрихина/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«физика» ФГОС
на 20162017 уч. год
Уровень образования  79 классы
Количество часов по программе:
в 7 классе 70 ч (2 ч в неделю)
 Рабочая программа составлена на основе авторской программы    А. В. Перышкина,
Н. В. Филонович, Е. М. Гутник. Программа основного общего образования. Физика. 79
классы. / Сборник Рабочие программы. Физика. 79 классы: учебнометодическое пособие /
сост. Е. Н. Тихонова. – 3е изд., испр.,   М. Дрофа, 2013. 400 с.

                                                                                учитель физики
   Составитель  Ялова Н.В.
с. Леньки
2016 г. Содержание:
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
2. Содержание учебного предмета
3. Тематическое планирование
4. Лист внесения изменений 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Выпускник научится:
 соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием;
 понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление,
физическая величина, единицы измерения;
 распознавать   проблемы,   которые   можно   решить   при   помощи   физических   методов;
анализировать   отдельные   этапы   проведения   исследований   и   интерпретировать   результаты
наблюдений и опытов;
 ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без
использования   прямых   измерений;   при   этом   формулировать   проблему/задачу   учебного
эксперимента;   собирать   установку   из   предложенного   оборудования;   проводить   опыт   и
формулировать выводы.
Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы
используются   лишь   как   датчики   измерения   физических   величин.   Записи   показаний   прямых
измерений в этом случае не требуется.
 понимать роль эксперимента в получении научной информации;
 проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем,
сила,   температура,   атмосферное   давление,   влажность   воздуха,   напряжение,   сила   тока,
радиационный   фон   (с   использованием   дозиметра);   при   этом   выбирать   оптимальный   способ
измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
Примечание.   Любая   учебная   программа   должна   обеспечивать   овладение   прямыми
измерениями всех перечисленных физических величин.
 проводить  исследование  зависимостей  физических  величин с использованием прямых
измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
 проводить   косвенные   измерения   физических   величин:   при   выполнении   измерений
собирать   экспериментальную   установку,   следуя   предложенной   инструкции,   вычислять   значение
величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
 анализировать   ситуации   практикоориентированного   характера,   узнавать   в   них
проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания
для их объяснения;
 понимать принципы действия  машин, приборов и технических устройств, условия их
безопасного использования в повседневной жизни;
 использовать   при   выполнении   учебных   задач   научнопопулярную   литературу   о
физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
Выпускник получит возможность научиться:  осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений
об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
 использовать   приемы   построения   физических   моделей,   поиска   и   формулировки
доказательств   выдвинутых   гипотез   и   теоретических   выводов   на   основе   эмпирически
установленных фактов;
 сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной
погрешности при проведении прямых измерений;
 самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин
с   использованием   различных   способов   измерения   физических   величин,   выбирать   средства
измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения,
адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
 воспринимать   информацию   физического   содержания   в   научнопопулярной
литературе   и   средствах   массовой   информации,   критически   оценивать   полученную
информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
 создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на
основе   нескольких   источников   информации,   сопровождать   выступление   презентацией,
учитывая особенности аудитории сверстников.
Механические явления
Выпускник научится:
 распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства   или   условия   протекания   этих   явлений:   равномерное   и   неравномерное   движение,
равномерное   и   равноускоренное   прямолинейное   движение,   относительность   механического
движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие
тел,   реактивное   движение,   передача   давления   твердыми   телами,   жидкостями   и   газами,
атмосферное   давление,   плавание   тел,   равновесие   твердых   тел,   имеющих   закрепленную   ось
вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);
 описывать   изученные   свойства   тел   и   механические   явления,   используя   физические
величины:   путь,   перемещение,   скорость,   ускорение,   период   обращения,   масса   тела,   плотность
вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая
энергия,   потенциальная   энергия,   механическая   работа,   механическая   мощность,   КПД   при
совершении   работы   с   использованием   простого   механизма,   сила   трения,   амплитуда,   период   и
частота   колебаний,   длина   волны   и   скорость   ее   распространения;   при   описании   правильно
трактовать   физический   смысл   используемых   величин,   их   обозначения   и   единицы   измерения,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять
значение физической величины;
 анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические
законы:   закон   сохранения   энергии,   закон   всемирного   тяготения,   принцип   суперпозиции   сил
(нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон
Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
 различать   основные   признаки   изученных   физических   моделей:   материальная   точка,
инерциальная система отсчета;
 решать   задачи,   используя   физические   законы   (закон   сохранения   энергии,   закон
всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения
импульса,   закон   Гука,   закон   Паскаля,   закон   Архимеда)   и   формулы,   связывающие   физические
величины (путь,  скорость,  ускорение,  масса  тела,  плотность вещества,  сила,  давление, импульс
тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность,
КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и
частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для
ее   решения,   проводить   расчеты   и   оценивать   реальность   полученного   значения   физической
величины.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности   при   обращении   с   приборами   и   техническими   устройствами,   для   сохранения
здоровья   и   соблюдения   норм   экологического   поведения   в   окружающей   среде;   приводить
примеры   практического   использования   физических   знаний   о   механических   явлениях   и
физических   законах;   примеры   использования   возобновляемых   источников   энергии;
экологических последствий исследования космического пространств;
 различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса,
закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука,
Архимеда и др.);
 находить   адекватную   предложенной   задаче   физическую   модель,   разрешать
проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического
аппарата, так и при помощи методов оценки.
Тепловые явления
Выпускник научится:
 распознавать   тепловые   явления   и   объяснять   на   базе   имеющихся   знаний   основные
свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании
(охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое
равновесие,   испарение,   конденсация,   плавление,   кристаллизация,   кипение,   влажность   воздуха,
различные   способы   теплопередачи   (теплопроводность,   конвекция,   излучение),   агрегатные
состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации
пара, зависимость температуры кипения от давления;
 описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины:
количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота   плавления,   удельная   теплота   парообразования,   удельная   теплота   сгорания   топлива,
коэффициент   полезного   действия   теплового   двигателя;   при   описании   правильно   трактовать
физический   смысл   используемых   величин,   их   обозначения   и   единицы   измерения,   находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение
физической величины;
 анализировать   свойства   тел,   тепловые   явления   и   процессы,   используя   основные
положения атомномолекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
 различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей
и твердых тел;
 приводить   примеры   практического   использования   физических   знаний   о   тепловых
явлениях;
 решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы,
связывающие   физические   величины   (количество   теплоты,   температура,   удельная   теплоемкость
вещества,   удельная   теплота   плавления,   удельная   теплота   парообразования,   удельная   теплота
сгорания   топлива,   коэффициент   полезного   действия   теплового   двигателя):   на   основе   анализа
условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения
физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности   при   обращении   с   приборами   и   техническими   устройствами,   для   сохранения
здоровья   и   соблюдения   норм   экологического   поведения   в   окружающей   среде;   приводить
примеры   экологических   последствий   работы   двигателей   внутреннего   сгорания,   тепловых   и
гидроэлектростанций;
 различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных   физических   законов   (закон   сохранения   энергии   в   тепловых   процессах)   и
ограниченность использования частных законов;
 находить   адекватную   предложенной   задаче   физическую   модель,   разрешать
проблему   как   на   основе   имеющихся   знаний   о   тепловых   явлениях   с   использованием
математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
 распознавать   электромагнитные   явления   и   объяснять   на   основе   имеющихся   знаний
основные   свойства   или   условия   протекания   этих   явлений:   электризация   тел,   взаимодействие
зарядов, электрический ток и его действия  (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие
магнитов,   электромагнитная   индукция,   действие   магнитного   поля   на   проводник   с   током   и   на
движущуюся   заряженную   частицу,   действие   электрического   поля   на   заряженную   частицу,
электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.
 составлять   схемы   электрических   цепей   с   последовательным   и   параллельным
соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник
тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
 использовать   оптические   схемы   для   построения   изображений   в   плоском   зеркале   и
собирающей линзе.
 описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические
величины:   электрический   заряд,   сила   тока,   электрическое   напряжение,   электрическое
сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока,
фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и
частота   света;   при   описании   верно   трактовать   физический   смысл   используемых   величин,   их
обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину
с другими величинами.
 анализировать   свойства   тел,   электромагнитные   явления   и   процессы,   используя
физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон
ДжоуляЛенца,   закон   прямолинейного   распространения   света,   закон   отражения   света,   закон
преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое
выражение.
 приводить   примеры   практического   использования   физических   знаний   о
электромагнитных явлениях
 решать   задачи,   используя   физические   законы   (закон   Ома   для   участка   цепи,   закон
ДжоуляЛенца,   закон   прямолинейного   распространения   света,   закон   отражения   света,   закон
преломления   света)   и   формулы,   связывающие   физические   величины   (сила   тока,   электрическое
напряжение,   электрическое   сопротивление,
  работа
  удельное   сопротивление   вещества,
электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние  и оптическая сила линзы, скорость
электромагнитных   волн,   длина   волны   и   частота   света,   формулы   расчета   электрического
сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения
физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать   знания   об   электромагнитных   явлениях   в   повседневной   жизни   для
обеспечения   безопасности   при   обращении   с   приборами   и   техническими   устройствами,   для
сохранения   здоровья   и   соблюдения   норм   экологического   поведения   в   окружающей   среде;
приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
 различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных   законов   (закон   сохранения   электрического   заряда)   и   ограниченность
использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон ДжоуляЛенца и др.);
 использовать   приемы   построения   физических   моделей,   поиска   и   формулировки доказательств   выдвинутых   гипотез   и   теоретических   выводов   на   основе   эмпирически
установленных фактов;
 находить   адекватную   предложенной   задаче   физическую   модель,   разрешать
проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием
математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Квантовые явления
Выпускник научится:
 распознавать  квантовые  явления   и объяснять   на  основе  имеющихся  знаний  основные
,α
свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность,
β
 и  излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
γ
 описывать   изученные   квантовые   явления,   используя   физические   величины:   массовое
число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать
физический   смысл   используемых   величин,   их   обозначения   и   единицы   измерения;   находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение
физической величины;
 анализировать   квантовые   явления,   используя   физические   законы   и   постулаты:   закон
сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа,
закономерности   излучения   и   поглощения   света   атомом,   при   этом   различать   словесную
формулировку закона и его математическое выражение;
 различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного
ядра;
 приводить   примеры   проявления   в   природе   и   практического   использования
радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и
техническими   устройствами   (счетчик   ионизирующих   частиц,   дозиметр),   для   сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
 соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
 приводить   примеры   влияния   радиоактивных   излучений   на   живые   организмы;
понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;
 понимать   экологические   проблемы,   возникающие   при   использовании   атомных
электростанций,   и   пути   решения   этих   проблем,   перспективы   использования   управляемого
термоядерного синтеза.
Элементы астрономии
Выпускник научится:
 указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного
вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
 понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;
Выпускник получит возможность научиться:  указывать   общие   свойства   и   отличия   планет   земной   группы   и   планетгигантов;
малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при
наблюдениях звездного неба;
 различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить
цвет звезды с ее температурой;
 различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.
2.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
7 класс (70 ч, 2 ч в неделю)
Введение (4 ч)
Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание
физических   явлений.   Физические   величины.   Измерения   физических   величин:   длины,   времени,
температуры.   Физические   приборы.   Международная   система   единиц.   Точность   и   погрешность
измерений. Физика и техника.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
1. Определение цены деления измерительного прибора.
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов
и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие
частиц  вещества. Агрегатные  состояния  вещества. Модели строения  твердых  тел, жидкостей и
газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярнокинетических
представлений.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
2. Определение размеров малых тел.
Взаимодействия тел (23 ч)
Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость.
Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел.
Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести.
Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на
других   планетах.   Динамометр.   Сложение   двух   сил,   направленных   по   одной   прямой.
Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
3. Измерение массы тела на рычажных весах.
4. Измерение объема тела.
5. Определение плотности твердого тела.
6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
7. Измерение силы трения с помощью динамометра.
Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно
кинетических   представлений.   Передача   давления   газами   и   жидкостями.   Закон   Паскаля.
Сообщающиеся   сосуды.   Атмосферное   давление.   Методы   измерения   атмосферного   давления.
Барометр,   манометр,   поршневой   жидкостный   насос.   Закон   Архимеда.   Условия   плавания   тел.
Воздухоплавание.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Работа и мощность. Энергия (11 ч) Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага.
?Золотое правило? механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия.
Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
10. Выяснение условия равновесия рычага.
11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Повторение (2ч)
Резервное время (3 ч)
3.Тематическое планирование
Учебнотематический план 7 класс
Тема
Количество
Колво
Колво
Колво
часов
лабораторных
контрольных
зачетов
работ
работ
Введение
Первоначальные сведения о
строении вещества
Взаимодействие тел
Давление твердых тел, жидкостей и
газов
Работа, мощность, энергия
Повторение
Резервное время
Всего
4
6
23
21
11
2
3
70
1
1
5
2
2
11

2
2
1
1
6
1
1 Поурочнотематический план
7класс, 2 часа в неделю, 70 часов
Сроки
(недели)
1
2
         ТЕМА 1:                  Введение
Название раздела   и  темы урока
Техника безопасности на уроках физики. Что изучает физика. Некоторые физические термины.
Наблюдения и опыты.  Физические величины. Измерение физических величин.
Точность и погрешность измерений. Физика и техника.
Лабораторная работа  № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»
                       ТЕМА 2: Первоначальные сведения о строении вещества                                                                                6ч
3
4
Строение вещества. Молекулы. Броуновское  движение.
Лабораторная работа  № 2 «Определение размеров малых тел»
 Движение молекул.
Взаимодействие молекул.
Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел .
 Зачет №1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»
          5
                       ТЕМА 3: Взаимодействие тел                                                                                23ч
6
7
8
9
10
11
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость. Единицы скорости.
Расчет пути и времени движения.
Инерция.
Взаимодействие тел.
Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.
Лабораторная работа  № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»
 Плотность вещества.
Лабораторная работа  №4  «Измерение объема тела». Лабораторная работа  №5   «Измерение  плотности твердого тела»
Расчет массы и объема тела по его плотности.
Решение задач по теме «Механическое движение. Масса. Плотность вещества»
Контрольная работа № 1«Механическое движение. Масса. Плотность вещества» 12
13
14
15
16
17
Сила.
 Явление тяготения. Сила тяжести.
Сила упругости. Закон Гука.
Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.
Сила тяжести на других планетах.
Динамометр. Лабораторная работа  №6   «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».
Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой. Равнодействующая сил.
Сила трения. Трение покоя.
Трение в природе и технике Лабораторная работа  №7    «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади
соприкосновения тел и прижимающей силы».
Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил».
Контрольная работа №2 «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы»,»Равнодействующая сил».
                        ТЕМА 4: Давление твердых тел, жидкостей и газов                                                                                21 ч
18
19
20
21
22
Давление. Единицы давления.
Способы уменьшения и увеличения давления.
Давление газа.
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.
Давление в жидкости и газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда
Решение задач «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»
Сообщающие сосуды
Вес воздуха. Атмосферное давление.
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометранероид. Атмосферное давление на различных высотах.
Манометры.
Поршневой жидкостной насос. Гидравлический пресс. 23
24
25
26
Решение задач по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
Контрольная работа №3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда.
Лабораторная работа  №8  «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
Плавание тел.
Решение задач «Архимедова сила  и условия плавания тел»
Лабораторная работа  №9  «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
 Плавание судов. Воздухоплавание.
Решение задач «Сила Архимеда. Условия плавания тел. Плавание судов. Воздухоплавание»
 Контрольная работа №4 «Сила Архимеда»
                        ТЕМА 5: Работа и мощность. Энергия                                                                                11 ч
28
29
30
31
Механическая работа. Единицы работы.
Мощность. Единицы мощности.
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
Лабораторная работа  №10  «Выяснение условия равновесия рычага»
 Блоки. «Золотое правило механики».
Решение задач по теме «Условия равновесия рычага».
Центр тяжести тела.  Условия равновесия тел
Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа  №11  «Определение  КПД при подъеме тела по наклонной
плоскости». 32
33
34
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой.
Решение задач по теме «Работа. Мощность. Энергия»
Контрольная работа №5«Работа. Мощность. Энергия»
Повторение.                                                                                2ч
Коррекция знаний. Повторение курса физики 7 класса.
Итоговая контрольная работа №6
  Резерв
4.Лист внесения изменений
№ урока
Дата
проведения
по плану
Фактическая
дата
проведения
№
п/п
Причина
Обоснование
(дата,
№ приказа) урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15. 16.
17.
18.

description:
16.
17.
18.

intro: Рабочая программа составлена на основе авторской программы А. В. Перышкина, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник. Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы. / Сборник Рабочие программы. Физика. 7-9 классы: учебно-методическое пособие / сост. Е. Н. Тихонова. – 3-е изд., испр., - М. Дрофа, 2013. 400 с.

title: Рабочая программа по учебному предмету физика 7 ФГОС на 2016-2017 уч. г.


extracted_text:
ТЕСТ
                                                                    1 вариант.
1. Продолжите: Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо…
а) из известного слагаемого вычесть значение суммы;
б) из значения суммы вычесть известное слагаемое.

2. Число, из которого вычитают, называется…
а) слагаемое;
б) уменьшаемое;
в) вычитаемое.
3. Найдите пример или примеры, в которых есть вычислительные ошибки:
а) 54+7=51;                               в) 36+24=60;
б) 7948=31;                              г) 703=63.
4. Среди данных записей найдите уравнение:
а) 21+х;                                       в) х+3>1;
б) 7621=55;                                г) 36х=25.
5. В каком из данных уравнений неверное решение;
а) х+13=17               б) а+6=29                   в) 16б=10
    х=17+13                   а=296                         б=1610
    х=30                         а=23                             б=6
ТЕСТ
                                                                             2 вариант.

1. Продолжите: Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо…
а) из известного вычитаемого вычесть значение разности;
б) к значению разности прибавить известное вычитаемое.
2. Число, к которому прибавляют, называется…
а) слагаемое;
б) уменьшаемое;
в) вычитаемое.
3. Найдите пример или примеры, в которых есть вычислительные ошибки:
а) 38+3=41;                                 в) 56+14=60;
б) 6322=14;                                г) 605=55.
4. Среди данных записей найдите уравнение:
а) 54+23=77;                                 в) 4у=11;
б) у62;                                          г) у+18=30.
5. В каком из данных уравнений неверное решение:
а) у15=45                     б) 12+х=24                  в) 37а=20
    у=4515                          х=2412                       а=3720
    у=30                                х=12                            а=17

file_name: Документ Microsoft Word (2).docx

intro:
Тестовые задания для учащихся 2-х классов за 1 четверть по математике. Использование тестов на уроках математики позволяет быстро проверить качество усвоения материала учениками класса и при необходимости внести коррективы в процесс обучения.
Так же они позволяют проверить соответствие знаний каждого ученика требованиям учебной программы.

title: тестовая работа по математике (2 класс)


extracted_text:
Награждаетс
я
Обучающаяся 8 класса
МБОУ «Рыльская основная
общеобразовательная
школа №2»
Куликова Ольга
За участие в выставке
«Математика – красота и
гармония» и в викторине
«Что? Где? Когда?» Директор школы
В.Н.Бобина
2016

file_name: грамота 9.docx

description:
Директор школы
В.Н.Бобина
2016

intro: Очень часто при проведении недели МИФ хочется, чтобы грамота для обучающихся соответствовала тематике. Я хочу поделиться своим макетом. Грамота составлена из отдельных элементов, которые расположены в определенном порядке.  Композиция смотрится лаконично и эффектно. Текст можно изменять, а фрагменты, найденные в интернете, можно менять местами.

title: Макет грамоты к Неделе математики


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Леньковская  средняя общеобразовательная школа №1»
Благовещенского района Алтайского края
                                                     Урок физики
по теме "Реактивное движение. Ракеты"
 9й класс
                                                                                Учите
ль физики
                                                                                Ялова Надежда
Васильевна,
первая квалификационная категория.
2015 г План урока
Цели урока:
Познавательные

 :
 Дать понятие реактивного движения.
 Рассмотреть устройство ракеты.
 Показать применение закона сохранения импульса для реактивного движения.
Развивающие:
 Развивать познавательные интересы и творческие способности.
 Способствовать расширению кругозора.
 Дать представление о реактивном движении в природе и технике.
Воспитательные:
 Воспитывать  чувство гордости за нашу страну и народ: показать огромный вклад
ученых, инженеров в дело создания многоступенчатой ракеты для освоения
космического пространства.
 Воспитывать эстетическое восприятие мира через демонстрацию и наглядность.
Воспитывать бережное отношение к окружающему нас миру: природе, космосу.
Тип урока: урок изучения новой темы.
Оборудование, ТСО, наглядность:

1. Компьютер
2. Мультимедийный проектор
3. Экран
4. Воздушный шарик, штативы, нитки, коробка изпод сока с отверстием, чаши с
водой, маленькие модели ракет, пипетки, мыльный раствор.
5. Флешка  с презентацией  к уроку «Реактивное движение»
Демонстрации:
1) Движение  воздушного шарика, закрепленного на нити между двумя штативами, после
того, как снять прищепку, стягивающую его отверстие. К надутому  шарику скотчем
прикрепить трубочку от шариковой ручки так, чтобы шарик был в горизонтальном
положении (лежа на боку). Сквозь трубочку протянуть нить и привязать ее к двум
штативам, раздвинув их примерно на расстояние 3 метра на демонстрационном столе.
 2) Вращение сегнерова колеса на примере коробки изпод сока, подвешенной на нити к
лапке штатива. (В литровой коробке изпод сока по диагонали ближе ко дну пробиваем
отверстия, вставляем в них трубочки (2 см длиной). Их можно отрезать от пустой пасты
шариковой ручки. Наливаем воды в коробку. Вода выливается через отверстия коробка
вращается.) 3) Движение предмета по поверхности воды, напоминающего ракету, в «камеру сгорания»
которой  капнули мыльный раствор – выполняют учащиеся на столах (после того, как
рассмотрен принцип действия ракеты).
4) презентации «Реактивное движение» (12), «Из истории развития космонавтики»
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний (фронтальный опрос)
 Что называется импульсом?
 Почему импульс – векторная величина?
 Назовите единицы измерения импульса тела в СИ.
 В чем заключается закон сохранения импульса?
 Напишите формулу закона сохранения импульса в векторном виде.
 При каких условиях выполняется этот закон?
 Какую систему называют замкнутой?
3. Изучение нового материала
   1) Объявление темы урока
  Сегодня на уроке вы познакомитесь с явлением, в основе которого лежит закон
сохранения импульса. В тетрадях запишите число и тему урока “Реактивное движение.
Ракеты”.
2) Целеполагание (учащиеся):
 Выяснить сущность реактивного движения, назначение и принцип действия ракет.
 Познакомиться с конструкцией ракеты, с многоступенчатыми ракетами.
3) Демонстрации:
Рассмотрим несколько примеров, подтверждающих справедливость закона сохранения
импульса.
 1) движение  воздушного шарика, закрепленного на нити между двумя штативами, после
того, как снять прищепку, стягивающую его отверстие. 2) вращение сегнерова колеса на примере коробки изпод сока, подвешенной на нити к
лапке штатива.
Проблемная ситуация:
Как происходили эти движения? Опишите каждое движение. Что общего у этих движений?
1) движение  воздушного шарика, скользящего по нити между двумя штативами, из
открытого отверстия из него с довольно большой скоростью вырывается струя сжатого
воздуха.
 2) вращение сегнерова колеса на примере коробки изпод сока, подвешенной на нити к
лапке штатива,
3) движение предмета по поверхности воды, напоминающего ракету, в камеру которого
капнули мыльный раствор
Объяснение опытов:
Демонстрация движения воздушного шарика.
Объяснить это явление можно с помощью закона сохранения импульса. Пока отверстие
шарика завязано, шарик с находящимся внутри него сжатым воздухом покоится, и его
импульс равен нулю. При открытом отверстии из него с довольно большой скоростью
вырывается струя сжатого воздуха. Движущийся воздух обладает некоторым импульсом,
направленным в сторону его движения. Движение шарика является примером реактивного
движения. Реактивное движение происходит за счет того, что от тела отделяется и
движется какаято его часть, в результате чего само тело приобретает противоположно
направленный импульс.
( Доказать, используя закон сохранения импульса, как направлены импульсы струи сжатого
воздуха и ракеты)
Демонстрация устройства, называемого сегнеровым колесом. Вода, вытекающая из сосуда
конической формы (у нас из коробки изпод сока) через сообщающуюся с ним изогнутую
трубку (у нас через отверстия по бокам коробки, сделанные на противоположных сторонах
коробки по диагонали внизу) , вращает сосуд в направлении, противоположном скорости
воды в струях.
Вывод:
Реактивным движением называется движение, которое происходит за счет того, что
от тела отделяется и движется какаято его часть, в результате чего тело
приобретает противоположно направленный импульс.
4) Показ презентации «1.Реактивное движение» 5) Почему для космических полетов могут быть использованы только реактивные
летальные аппараты, т.е. ракеты?
В космическом пространстве нет среды, с которой тело могло бы взаимодействовать и тем
самым могло бы изменять направление и модуль своей скорости.
Рассмотрим вопрос об устройстве и запуске ракетносителей.
(Презентация 2)1_17)
3) движение предмета по поверхности воды, напоминающего ракету, в камеру которого
капнули мыльный раствор
Демонстрация: 3) движение предмета по поверхности воды, напоминающего ракету, в
камеру которого капнули мыльный раствор
привести ракету в движение, подав топливо в камеру сгорания (капнув мыльный раствор).
(Презентация 3) reakdvig) и песня «ЯЗемля»
4.Первичная отработка ЗУН:
Решение задач

    (работа у доски)
1.Какую скорость относительно ракетницы приобретает ракета массой 600 г, если газы
массой 15 г вылетают из нее со скоростью 800 м/с?
5. Подведение итогов урока
 Какое движение называют реактивным?
 На каком законе основано реактивное движение?
 От чего зависит скорость ракеты?
 Когда и где был запущен первый искусственный спутник Земли?
6. Домашнее задание: п.22, упр.21(3).
7. Рефлексия:
•
•
•
•
 Сегодня на уроке я узнал ….
Теперь я могу …
 Было интересно…
 Знания, полученные сегодня на уроке,  пригодятся…

intro:
Цели урока:

Познавательные:

Дать понятие реактивного движения.

Рассмотреть устройство ракеты.

Показать применение закона сохранения импульса для реактивного движения.

Развивающие:

Развивать познавательные интересы и творческие способности.

Способствовать расширению кругозора.

Дать представление о реактивном движении в природе и технике.

Воспитательные:

Воспитывать чувство гордости за нашу страну и народ: показать огромный вклад ученых, инженеров в дело создания многоступенчатой ракеты для освоения космического пространства.

Воспитывать эстетическое восприятие мира через демонстрацию и наглядность. Воспитывать бережное отношение к окружающему нас миру: природе, космосу.

Тип урока: урок изучения новой темы.

title: Методическая разработка урока "Реактивное движение. Ракеты".  (9 класс. Физика).