extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника «Чудеса под Новый год»
Цель:  создание   праздничной   атмосферы   в   школеинтернате,   поддержание   школьных   традиций,
формирование эстетического отношения к миру, стремления к гармонии и красоте, формирование добрых
отношений между детьми, родителями и педагогами.
Коррекционнообразовательные задачи:
расширение общего кругозора учащихся;
развитие речи, воображения.
Коррекционно – воспитательные:
воспитывать чувство прекрасного;
воспитывать внимание и уважение друг к другу;
воспитывать доброту, милосердие, великодушие;
прививать культуру взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе.
Коррекционно – развивающие:












развивать речь;
развивать творческие способности;
развивать память;
развивать художественноэстетический вкус;
развивать пространственновременные компоненты моторных действий;
развивать у учеников умение выступать перед аудиторией.
Организационные вопросы по проведению утренника:
 Разработка сценария сказки.
 Подбор песенного репертуара и фоновой музыки к сказке.
 Разработка новогодней презентации.
 Распределение ролей между учащимися.
 Подбор костюмов.
 Оформление актового зала новогодними стенгазетами.
 Разучивание песенного репертуара и танцев.
 Разучивание текста сценария с обучающимися.
 Проведение репетиций.
 Подготовка атрибутов для игр.
Разработка сценария – воспитатели Адеева Ф.К., Валеева А.М., при поддержке Загитовой В.Г. и учителя
русского языка и литературы Коньковой Л.И.
Музыкальное оформление, песенный репертуар – Валеева А.М.
Подготовка презентации – Валеева А.М.
Постановка танцев, исполнение роли Деда Мороза – учитель ритмики Кинзикеев Р.А.
Постановка сценок и репетиции  учитель русского языка и литературы Конькова Л.И.
Техническая поддержка – Калугин И.Н., Мурзагильдина Г.З.
Праздничное оформление зала: старшая вожатая Александрова Р.И. при поддержке воспитателей школы
интерната
Подготовка новогодних атрибутов – воспитатель Адеева Ф.К.
Подбор праздничных костюмов –учитель русского языка и литературы Конькова Л.И.
I.Вступительное слово директора школыинтерната Амекачевой Л.Ф.
II.Праздничное представление.
III.Фотосессия со сказочными персонажами.
План.
Ход мероприятия
Фон «В лесу родилась елочка» Стих. Надя Карлова 4а кл.
Зима спешит, хлопочет,
Укутала в снега Все кочки и пенёчки,
Скамейки и стога.
Белеют рукавицы на веточках берёз,
Чтоб им не простудиться, чтоб выдержать мороз.
Зима велела дубу накинуть пышный мех,
На ель надела шубу, тепло укрыла всех.
Надолго и надёжно в реке скрепила лёд.
Ходить по речке можно –
Иди к нам, Новый год!

Полонез. Исполняет 3Б класс.
Муз.фон. Танец Феи Драже. Девочки 2а кл. Льдинки:
1ая девочка. Всё в зале нарядно и ново,
Всё огнями горит и блестит.

Ребята, смотрите, тут снова
Красавица елка стоит!

2ая девочка. Ты так прекрасна, елочка,
Что нам не умолчать.

Мы много слов хороших

Должны тебе сказать!
3я девочка. Острые иголочки чуть дрожат,

Яркие игрушечки на ветвях висят!
Глазками цветными на ребят смотри,
Мы тебя попросим  ёлочка, гори!  Дети все вместе: «Ёлочка, гори!» Зажигается елка.

4ая девочка. В замечательный наряд
Одета наша елка
Огоньки на ней горят
И блестки на иголках.
5ая девочка. Как же весело сегодня,
Как же радостно кругом!
Так давайте мы про елочку
Дружно песенку споем.
Песня «Наша елочка». Девочки из 2а и 2б кл. поют перед зрителями. Остальные дети вместе поют
припев песни.
Полька.   Танцуют все дети.
Выход Снегурочки. Танец. Азиза. 2б кл.
Здравствуйте, ребята!
Я – Снегурочкаснежинка,
Стало грустно мне в лесу
Песни, шутки и веселье
Я на праздник вам несу. Хорошо у ёлки вашей
Веселиться и плясать,
Будем мы сегодня с вами
Вместе Новый год встречать.
На праздник к вам спешила я,
Привет из леса принесла,
А от кого – узнайте сами.
Выход зверят. (Зверята загадывают ребятам загадки).   Дети 2а, 2б, 3а, 4а кл.
1. Длинные ушки, быстрые лапки.
Серый, но не мышка.
Кто это?.. (Зайчишка
 )

2. Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснётся, ну реветь,
Как зовут его – (  медведь).
3. Всё время по лесу он рыщет,
Он в кустах когото ищет.
Он из кустов зубами щёлк,
Кто скажите это – (волк).
4. По тропинке в лесу,
Я большое яблоко несу,
На иголки я похож,
Звать меня конечно – (ёж).
5. Огромная кошка по лесу скачет,
В ушках серёжки она не прячет,
Ей не скажешь слова – брысь,
Потому, что это – (рысь).
6. Рыжеогненный комочек,
С хвостиком как парашют,
По деревьям быстро скачет,
Был он там…
Теперь уж тут.
Быстрый он как стрелочка.
Так ведь это… (Белочка) 7. Рыжая плутовка
Спряталась под ёлкой.
Зайца ждёт хитрюга та.
Как зовут её?.. (Лиса)
8. Живёт в лесу, Днём спит,
Ночью летает,
Ухает и всех пугает. (Сова)
9. Тяжелы рога по весу,
Ходит важно он по лесу:
Он  хозяин, а не гость –
Хмурый и сердитый …(Лось)

Хоровод общий «Пришли на праздник в гости к нам  все птицы и все звери…»
Снегурочка: А где же Дед Мороз? Почему его так долго нет?  Телефонный звонок.
Снегурочка: Алло! Здравствуй, дедушка! Где ты? Как под ёлкой сидишь? Как в тапочках? Где же
твои валенки? Кто украл? Снежная королева, Баба Яга и Леший? Не расстраивайся, мы чтонибудь
придумаем!  Ребята, что же делать? Кто нам поможет?
ФОН – ВЬЮГА. Выход Снежной Королевы. Юля Мухаметова 6а кл.

Снежная королева: Хахаха, ишь, развеселились! Подарков вам захотелось! Новый год у вас! А
вот и не будет вам никакого Нового года. Закружу метель, замету тропинки  дорожки, чтобы Дед
Мороз не нашел к вам дорогу. Сюда помощники, мои верные слуги, Мороз Красный Нос, Метель, и
ты, Мороз Красный Нос! (Колдуют возле елки, сыплют искусственные снежинки)
Эй, снежинки, полетите,
Хороводы выводите.
Между елок понемногу
Заметите вы дорогу,
Чтобы тем саням пути
К этой елке не найти!

Снежная Королева: А чтобы совсем вам испортить праздник, я заколдую вашу елочку!
Симсалабим! Симсалабим! Дай чудесам сотвориться моим!

Звезды погасните. Все замирайте. Симсалабим! Получайте! Елочка гаснет.

Танец    Метели, Морозов, Вьюги, Бурана.
Выход БабыЯги, Лешего, Кикиморы Болотной и Водяного. Лесовичок

Вы нас совсем не ждали? А вы хоть нас узнали? А мы сейчас загадаем вам загадки.

В лохмотьях, заросший, седой,
С вечно всклокоченной бородой.
В лесу он обитает,
Грибников заманивает и пугает. (Леший) В лесу стоит избушка,
В избушке живет злющая старушка,
В ступе эта бабка летает,
Помелом дорогу заметает.
(Баба  Яга)
В зеленой тине, как лягушка,
В болоте прячется старушка,
И жизнь ей в радость беззаботная,
А кто она? (Кикимора болотная)
Очень странный старичок,

Вместо носика сучок!
По лесу гуляет
Лес он охраняет.
А зовётся старичок...
Старичок...(Лесовичок)

Леший: Глядика, ребята нас за своих друзей приняли и не боятся нас нисколько.
Кикимора: Глупенькие, доверчивые, улыбаются, а сами не знают, что мы им праздник испортил

Лесовичок: Мы же у Деда Мороза валенки украли.
Баба Яга: Не может же он к вам на праздник в тапочках приехать! (Шепчутся)
Снегурочка: Что вы шепчетесь?
Леший: Хотим с ребятами потанцевать. Может, валенки и отдадим.

Маккарена. Общий танец.
Снегурочка: Отдавайте валенки! Ну бабусечка, ну Ягусечка!
Пожалуйста!

Баба – Яга: Триста лет живу – доброго слова не слышала! А тут бабусечка, Ягусечка! Вот вам
валенки!
Леший; Слушай, бабка, а ты помнишь под какой ёлкой мы Деда Мороза оставили?

Баба Яга: Нет, у меня же склероз!
Леший: Где мои гениальные сыщики? (Хлопает 3 раза в ладоши)
Фон. Выход сыщиков.
Сыщик 1: Отправиться в лес, найти Деда Мороза, отдать ему валенки.

Сыщик 2: Элементарно! Будет исполнено!
подходят к зрителям, детям…)

(Вокруг ёлки проходят, залезают под ёлку,
Полька.
Выход Деда Мороза. Здравствуйте, дети!  Здравствуй, внученька!
Здравствуйте, родители!     В сторону Лешего, Б.Я.  Аа! И вы тут! Ух, заморожу!
Снегурочка: Дедушка, они обещали хорошо себя  вести. Оставим их на празднике?

Д.М.: Ну, ладно, ладно! Только ведите себя хорошо!
Дорогие дети! Рад я с вами встретить
Самый волшебный праздник на свете, Где дети смеются, снежинки сверкают,
Ёлки гирлянды свои зажигают!
Снегурочка: Дедушка Мороз, у нас беда, ёлка не загорается!
Снежная королева: Все равно не будет праздника!

Д.М.: А ну, прекрати баловать! Здесь заклятью злому не бывать!
Снежная королева: Простите меня! Просто меня никогда не приглашают на праздник и не дарят
подарки!

Д.М.: Ну что, простим? Но сначала расколдуй нашу ёлочку!
Снежная королева: Засверкай огнями, ёлка, Нас на праздник позови!
Все желания исполни, Все мечты осуществи!
Нука, елка, встрепенись! Нука, елка, улыбнись!

Нука, елка, раз, два, три — светом радости   гори!   Ёлка зажигается.
Снегурочка: Нука, за руки беритесь, Веселее улыбнитесь. У ёлки встанем в хоровод. Здравствуй,
здравствуй, Новый год!
Песня «Новый год у ворот». Девочки 2а кл. Общий хоровод.

Игра с Д.М.Снегурочка: Дедушка, поиграй с ребятами в «Рукавичку».
Все дети стоят по кругу. Дед Мороз теряет рукавицу. Снегурочка праздника ее находит и,
обращаясь к Деду Морозу, спрашивает: «Дед Мороз, а это не твоя рукавичка?» Дед Мороз
отвечает: «Рукавичкато моя, догоню ее, друзья». Дети передают друг другу рукавичку, а Дед
Мороз ее пытается у детей

Стихи 1а,1б кл. и песня «Шел по лесу Дед Мороз». Поет Софья Бондаренко.
Хоровод. Мы сейчас пойдем направо! 1,2,3.
А теперь пойдем налево! 1,2,3.

Быстро к елке соберемся! 1,2,3.
Так же быстро разойдемся! 1,2,3.
И тихонечко присядем! 1,2,3.
И легонечко привстанем! 1,2,3.
Попляшите наши ножки! 1,2,3.
И похлопайте, ладошки! 1,2,3. Этот танец повторяется несколько раз в ускоряющемся темпе.
Выход Собаки под муз.фон.

Год собаки — добрый год!
Все хорошее придет!
Пусть подарит много смеха,
И во всех делах успехов!
Я желаю в этот год,
Вам достичь больших высот!
Где бы вам ни оказаться,
Пожелаю удивляться! Пусть же каждое мгновенье
Поднимает настроение!
Д.М.: Пусть Новый год встречают дружно

И взрослые, и малыши.
А нам уже прощаться нужно,
Всех поздравляем от души!
СНЕГУРОЧКА: С новым Годом! С Новым счастьем!
Пусть обходят вас ненастья!
ВСЕ: С Новым годом! ВСЕХ! ВСЕХ! ВСЕХ!
Финальная песня «Ёлки, шарики, хлопушки».
Фотосессия.

file_name: Чудеса под Новый год.docx

intro: Сценарий создавался для младших школьников с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в коррекционной школе-интернате для слепых и слабовидящих. Написан вместе с моими коллегами, воспитателями Валеевой А.М. и Адеевой Ф.К. при активном участии учителя русского языка и литературы Коньковой Л.И. Создавался сценарий с учетом физических и творческих возможностей таких детей. Основной целью было создание праздничной атмосферы для детей  и взрослых.Сценарий новогодней сказки, в которой младшие школьники, слепые и слабовидящие, разыгрывают возле праздничной елки увлекательный спектакль в красочных костюмах с песнями и играми.

title: Сценарий к новогоднему утреннику "Чудеса под Новый год..." для начальной школы


extracted_text:
Сценарий выпускного вечера «Прощай, начальная школа!»
Цель:  создать   условия   для   развития   творческих   способностей   у   детей   через   активную
деятельность   при   подготовке   и   проведении   праздника,  создание   праздничной   атмосферы   в
школеинтернате, поддержание школьных традиций, формирование эстетического отношения
к миру, стремления к гармонии и красоте, формирование добрых отношений между детьми,
родителями и педагогами.
Коррекционнообразовательные задачи:


расширение общего кругозора учащихся;
развитие речи, воображения.
Коррекционно – воспитательные:
воспитывать чувство прекрасного;
воспитывать ответственность, взаимопонимание, взаимопомощь, умение сотрудничать,
внимание и уважение друг к другу;
прививать культуру взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе.









Коррекционно – развивающие:
развивать речь;
развивать творческие способности;
развивать память;
развивать художественноэстетический вкус;
развивать пространственновременные компоненты моторных действий;
развивать у учеников умение выступать перед аудиторией.
Организационные вопросы по проведению утренника:
 Разработка сценария выпускного.
 Подбор песенного репертуара и фоновой музыки к празднику.
 Разработка мультимедийной презентации.
 Распределение стихов, ролей между учащимися.
 Подбор костюмов, атрибутов.
 Праздничное оформление актового зала.
 Разучивание песенного репертуара.
 Разучивание текста сценария с обучающимися.
 Проведение репетиций.
Разработка сценария –Хасанова А.Н.
Музыкальное оформление – Хасанова А.Н., Валеева А.М.
Подготовка презентации – Валеева А.М.
Техническая поддержка – Калугин И.Н., Валеева А.М., Мурзагильдина Г.З.
Праздничное оформление зала: Резяпова Л.Р.
Подбор атрибутов – Хасанова А.Н., Загитова В.Г.
Наглядность: плакаты, мультимедийная презентация «Прощай, начальная школа!».
Оборудование: мультимедийный  проектор;  диплом  для  каждого  ученика  "За успешное
окончание начальной школы»; благодарственные письма для родителей; воздушные шары.
Зал празднично украшен, звучат мелодии школьный тематики. Ход мероприятия
Ведущая:  Здравствуйте, дорогие ребята! Здравствуйте, дорогие мамы и папы!
Здравствуйте, дорогие гости! Рада видеть Вас такими нарядными, веселыми, в хорошем
настроении.
Сегодня день необыкновенный!
Сегодня день чудесный!
Сегодня Выпускной!
С огромной радостью выпускников встречаем
И праздник наш мы начинаем!
Выход ребят (весь класс) все: А вот и мы!
1. Добрый день, дорогие друзья.
2. Хотим представить мы себя.
Все: «Четвероклашки» нас зовут.
3. И мы нужны то там, то тут.
Все: Мы – классные ребята!
4. К учёбе мы относимся все строго.
5. Много чем мы увлекаемся.
6. Любим книги, жизнь, цветы.
8. Уважаем позитив, много смеха и актив.
9. Театр, солнце, отдых, лето.
Все: Все мы очень любим это!
Ведущая: Шустрые, спортивные,
Смелые, активные,
Сообразительные, любознательные,
В общем, привлекательные.
Всето умные, красивые,
Лукавые, счастливые!
Так говорят о них. А так говорят они сами о себе.
Все (хором): Мы
Ученики (по очереди):
1.Возьмемся за дело – делу несдобровать.
2.Ссоримся и тут же миримся.
3.Средний возраст – 11 лет, а общий – 88!
4.Знак Зодиака – Дева: коллектив был создан 1 сентября 2014 года.
5.Любимый день недели – воскресенье!
6.Любимое время года – лето!
7.Любимая школа – двадцать восьмая!
Песню «Любимая школа» исполняет Шамиева Яна.
Ведущая: Посмотрите на наших детей! Какими они стали взрослыми, умными, красивыми,
самостоятельными! А давайте вспомним, как все начиналось... (1 сентября 2014 г.)
Звучит песня «Первоклашка».
Ученики читают стихи:
1. Казалось бы, недавно Мы были малышами,
И в школу двадцать восьмую
Вошли мы в первый раз.
2. Четыре года мы учились здесь учиться,
Как правильно сидеть и руку поднимать,
Как в коллективе жить,
Как с другом всем делиться.
Учились мы читать, считать, писать.
3.  Нас впереди ждут новые науки,
Непросто нам их будет одолеть.
Нам в пятом классе будет не до скуки
И будет некогда совсем болеть.
4. Ну а сегодня выпускной– наш праздник.
Из малышей мы переходим в средний класс.
Теперь мы многого достигли
И вы ещё услышите о нас.
  Исполняет на баяне «Утреннюю песню» Аминева Зульхиза.
Ведущая:
Станет сложнее ваша программа,
Вряд ли решит уж задачу вам мама.
Будет и папа свой лоб потирать
Значит, самим всё придется решать.
А иногда бывает и так. Представляем вам сценку «Домашнее задание»
Ведущая: Павлик решает задачу, мама читает журнал, папа чинит будильник,
бабушка дремлет в кресле.
Павлик: Вот проклятая задача! Бился, бился  неудача.
Аж в глазах пошли круги ...
Сядька, папа, помоги!
Папа: Выше голову, сынок! С папой ты не одинок! (Садится за урок.)
Павлик: Части речи в упражнении нам велели подчеркнуть.
Сделай, папа, одолжение   повнимательнее будь!
Мама: Части речи подчеркнуть? Разберемся какнибудь. (Садится за урок.)
Павлик: А тебе, бабуля, краски, На, бабуленька, не спи.
        Нарисуй картинку к сказке: Кот шагает по цепи.
Бабуся: Нет, стара  уж глаз не тот. (Павлик плачет.)
        Ладно, ладно, будет кот! (Павлик дает краски и альбом.)
Павлик: На минутку выйду я. Где же курточка моя?
Фоновая музыка.
Ведущая: Утром Павлик шел веселый
С синей сумкой за спиной, Но не весело из школы
Возвращался он домой.
Мама: Что принес?
Павлик: Смотри сама!
Папа: Нет, докладывай сперва!
Павлик: Папа пять, четыре маме, а тебе, бабуля (с горечью) два.
Фоновая музыка.
Ведущая: А сейчас мы хотим поприветствовать тех, кто помогал нам во всём.
1.Лилия Фаиловна! Директор наш,
Обводит взглядом весь этаж.
Она за порядком здесь следит
И баловаться не велит.
2.Как тяжело составить расписанье,
Задумывался ктонибудь, хоть раз?
Здесь надо всё предусмотреть заранее
Предмет, программу и конечно класс.
Но знаем мы, Асия Галеевна,
      С работой этой сложною
      Вы справились, конечно же на «5»
      И сделали даже невозможное,
      Чтоб школе двигаться вперёд, а не стоять.
      3.Айгуль Барыевна!
     Сколько мы видели Вас на работе
     Вечно Вы в поисках, вечно в заботе.
     Мы Вам желаем такою остаться и
     И ни за что никогда не меняться.
     Вебер «Вальс». Исполняют Плотников Степан и Аида Мунировна.
Ученики: 1. Учителям желаем мы добра,
И синевы над головами,
Побольше радости, тепла,
Побед и меньше разочарований.
2.Мы оченьочень любим вас
Открыто, искренне, сердечно,
И в этот драгоценный час
Хотим поздравить все мы вместе.
3.Искреннее сыновнее «спасибо»
Говорим мы всем учителям,
Будьте молодыми и счастливыми,
Мира, долгих лет, здоровья вам!
4.Все цветы сегодня вам Дорогим учителям!
(Вручение цветов).
Звучит фоном минус песни «Чему учат в школе».
Ученики: А теперь о наших милых,
Дорогих, родных любимых,
О тех, кто нас учил читать, писать
О них хотим Вам рассказать.
Альбина Нагимовна!
Учительнице первой мой привет,
И ей я посвящаю строки эти.
Она сказала мне, что лучше нет
Моей страны на голубой планете.
Ведущая: Представляем вашему вниманию сценки из школьной жизни.
Сценка 1. На уроке русского языка.
Учитель: Артём, признайся честно, кто писал тебе домашнее сочинение?
Ученик: Честное слово, я не знаю, я рано лег спать.
***
Сценка 2.
Учитель: А теперь грамматическое задание. Составьте предложение с предлогом «на».
Ученик: Корова залезла на дерево.
Учитель: Зачем?
Ученик: Чтобы был предлог «на».
***
Сценка 3. На уроках окружающего мира.
Учитель,: Юра , назови шесть животных, которые живут в Арктике.
Ученик: Два тюленя и четыре белых медведя.
* * *
Учитель: Катя, какие вещества не растворяются в воде?
Ученица: Рыбы.
* * *
Учитель: Юра, кого называют царём зверей?
Ученик: Директора зоопарка * * *
Ученица бубнит: Медведь живет в норе. Волк живет…
Учитель перебивает: Катя, ты мешаешь всем остальным. Читай про себя.
Ученица: Но тут про меня ничего не написано!..
* * *
Ученики: Спасибо, что вы нас любили,
Хотя и строгими были подчас,
За то, что вы нас думать научили,
За все, за все, что сделали для нас!
Аида Мунировна!
Воспитатель  добрый волшебник!
Она и лепит, и песни поет,
Она – художник, она  чтец и кудесник!
Она любимою школой живет1
Венера Глимнуровна!
Нас научила, как построить день,
О правильной осанке рассказала.
И как перебороть ребятам лень,
И как сидеть за партой, показала.
Жизнь перед нами долгая большая
И мы в начале нового пути
Учителя вы наши дорогие
Вы помогли дорогу нам найти.
Поздравление первого учителя, воспитателей. Звучит фоновая музыка.
Песню «Первый учитель» исполняет весь класс, солируют Шамиева Яна и
Плотников Степан.
Ведущая: Я знаю, что многие из Вас мечтают стать педагогом.
Ученик 1. Если б я был педагогом, я бы не был очень строгим
Отменил бы как нагрузку, математику и русский!
Ввёл бы я урок веселья, День прикола, День безделья
И вручал бы по порядку за ответы шоколадки!
Ученик 2. Если б я был педагогом, то помог бы в жизни многим!
Я бы двойки всем исправил, а себе шестёрки ставил.
Пусть указка будет сдобной, мел – душистым и съедобным!
Если кушать захотел – взял указку, да и съел!
Ученик 3. Если б я была педагогом, я б у школьного порога
Надевала прикид крутой то один, а то другой! Отвела бы на уроки 5 минуток только сроку,
А потом бы мы балдели: перемена 2 недели!
Ученик 4. Но учителем, наверное, очень трудно в жизни стать.
Ученик 5. Говорят: мечтать не вредно, вредно в жизни не мечтать!
Ведущая: Хочется поблагодарить всех работников нашего коллектива!
Ученик 1: Нина Валентиновна! Нажия Насыровна!
Спасибо нашим докторам, что мы не ходили по врачам,
Ученик 2: Лечили нас и берегли, здоровья воз мы запасли.
Ученик 3: Скажем поварам спасибо
За отличную еду.
Ученик 4: Детям было очень вкусно,
Всё сметали на ходу1
Поздравление медиков и поваров. Фоновая музыка.
Учитель:   Все   доброе   и  хорошее,   что  есть   в   нашем   классе,   в   вас,   ребята,  заслуга   ваших
родителей. Четыре года, изо дня в день, из  урока в урок вместе с вами учились и ваши
родители. Они волновались, переживали ваши неудачи и радовались вместе с вами вашим
победам.     Добрым   советом,   мудрым   наказом   направляли   они   вас.   Благодаря   их   заботе,
помощи,   желанию   сблизить,   сдружить   ребят   нашего   класса,   вы   из   малышейпервоклашек
превратились в добрых и дружных ребят. Вместе с вами они сейчас здесь на празднике, и всем
им мы говорим огромное….
Все: Спасибо!
НАДЯ:  Люблю тебя, мама, за что, я не знаю.
Наверно, за то, что дышу и мечтаю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг
Люблю тебя, мама, ты лучший мой друг!
Рустем:  А вот и папам нашим слово,
Быть может, вам оно не ново.
В дневник заглядывайте чаще
И в школу приходите к нам.
Хоть иногда смените маму,
Хоть в месяц раз нужны вы нам
Ведущая: Слово предоставляется нашим родителям.
Выход родителей с приветственным словом. Фоновая музыка.
Ведущая: Хочу предоставить слово нашему завучу Асие Галеевне!
Вручение обучающимся грамот об окончании начальной школы, благодарственных
писем – родителям. Фоновая музыка.
Ведущая: Что это мы всё о нас да о нас? Давайте устроим экзамен для родителей? Экзамен для родителей.
1. Как называется универсальный школьный предмет, который кроме прямого назначения
может заменить зонтик, мяч, подушку, стульчик и еще много чего другого? Портфель.
2. Этим словом можно назвать и учителя, и ученика, и милиционера, и врача. Дежурный.
3. Самое любимое слово любого ученика. Каникулы.
4. Как называется распорядитель школьной жизни, которому подчиняется сам
директор. Звонок.
5. В руки ее не возьмешь, но чем меньше принесешь из школы, тем больше достанется
дома. Оценка.
6. Бывает толстый и тонкий… Бывает научный, детский, классный… Его любит носить
учитель…Журнал
7. Учреждение, куда принимают неграмотных. Школа.
8. Бывает простая, бывает составная, а иногда непосильная для всей семьи. Задача.
9. Бывают устные, бывают письменные. Если их не выполнить, можно получить двойку.
Родители иногда их проверяют. Домашние задания.
Гедике «Танец». Исполняет Плотников Степан.
Ведущая: Первый выпуск – он самый трудный.
Сколько дней и часов позади.
И казалось порой, невозможно
Объяснения чемуто найти.
Я желала бы, правда, искренне,
Их и дальше по жизни вести.
Чтобы выросли все наши дети
И гордиться мы ими могли.
Но приходится нам расставаться.
«До свиданья!»  я вам говорю.
И сегодня вам на прощанье я частичку себя отдаю!
У каждого человека есть свой дом – не просто жилище с крышей над головой, а место,
где его любят и ждут, понимают и принимают  таким, какой он есть, где тепло и уютно.
Вторым домом для вас является наша школа. Четыре года назад вы пришли в этот дом, в
котором нам вместе было хорошо. Он сложен из строительного материала: доброты, любви,
дружбы, взаимопонимания, мудрости, юмора, увлечений. Каждый из вас положил кирпичик в
строительство этого дома.
Самые первые учителя – это мамы и папы, бабушки и дедушки. Без вашего участия мы бы не
смогли вырастить таких замечательных детей – наших выпускников начальной школы.
Сегодня нам и грустно, и радостно. Грустно потому, что вы уходите от меня, что осенью у вас
будут новые учителя, новая вторая мама. Мне очень хочется, чтобы они вас тоже полюбили, полюбили такими, какие вы есть. Радостно нам потому, что вы повзрослели, стали умнее,
многому научились. Я поздравляю вас, ребята, с окончанием начальной школы. Желаю вам в
средней   школе   подтвердить   полученные   знания,   оставаться   такими   же   терпеливыми   и
любознательными   в   получении   знаний,   а   самое главное оставаться   дружными,   добрыми,
весёлыми и бодрыми ребятами.  Успехов вам, ребята! Счастливого пути в 5 класс!
Звучит песня «Созвездие талантов» в исполнении всего класса, солируют Шамиева
Яна И Плотников Степан.
Общая фотосессия.

file_name: выпускной 4 класс.docx

intro: Сценарий разрабатывался совместно с моими коллегами, учителем начальных классов Хасановой А.Н. и воспитателем Валеевой А.М. для слепых и слабовидящих школьников 4-ого класса. Была проведена кропотливая работа с обучающимися: репетиция ролей с учетом характерных черт обучающихся, выразительное чтение стихотворений, разучивание песен.Сценарий выпускного утренника в начальной школе для слепых и слабовидящих младших школьников в коррекционной школе-интернате.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий выпускного утренника в начальной школе "Прощай, начальная школа!"


extracted_text:
Давление в жидкости
Цели: обучающая    рассмотреть   давление   в   жидкости   и   газе;
выяснить,
  как   меняется   давление   с   глубиной;
формировать   и   развивать   умения   применять
полученные знания при решении задач
воспитательная   – формировать научное мировоззрение
развивающая    – развивать  логическое  мышление,  умение  делать
выводы и обобщения
Оборудование: сосуд с отверстиями, вода
Тип урока:
урок усвоения новых знаний.
Структура урока:
І. Проверка домашнего задания.
Вопросы:
 Что такое давление? Как его рассчитать?
 От чего зависит давление газа?
 Сформулировать закон Паскаля.
ІІ. Изложение нового материала.
На   жидкости,   как   и   на   все   тела   на   Земле   действует   сила   тяжести.
Поэтому   каждый   слой   жидкости,   налитой   в   сосуд,   своим   весом   создает
давление   на   другие   слои,   которое   по   закону   Паскаля   передается   по   всем
направлениям. Следовательно, внутри жидкости существует давление.
Демонстрация
Выливание   воды   из   сосуда   с   отверстиями   на   разном
уровне
Объяснение:
внутри   жидкости   существует   давление   и   на   одном   и   том   же
уровне   оно   одинаково   по   всем   направлениям.   С   глубиной   давление
увеличивается
Газы   тоже   имеют   вес.   Но   плотность   газа   в   сотни   раз   меньше   плотности
жидкости.   Вес   газа   в   сосуде   мал   и   его   «весовое»   давление   во   многих   случаях
можно не учитывать. Рассчитаем давление жидкости на дно и стенки сосуда. Решим задачу для
прямоугольного параллелепипеда.
F = P = mg
m =  Vρ            F =  Vgρ
   V = Sh
F =  Shg
ρ
F
S
p =
p

hg
Давление   жидкости   на   дно   и   стенки   сосуда   зависит   только   от
плотности и высоты столба жидкости.
Следовательно,
  по   выведенной   формуле   можно   рассчитать
давление жидкости, налитой в сосуд любой формы.
Решение:
p

hg
   p = 1800 ∙ 10 ∙ 0,1 = 1800 (Па)
ІІІ. Решение упражнений.
Задание к §32 (1)
   Дано:
СИ:
ρ = 1800
кг
3м
h = 10 cм
0,1 м
g = 10
Н
кг
p  ?
Ответ. 1800 Па
Задание к §32 (2)
   Дано:
Решение:
ρ = 1000
кг
3м
h = 75 м
p

hg
   p = 1000 ∙ 75 ∙ 10 = 750000 (Па) g = 10
Н
кг
p  ?
Ответ. 750000 Па
Задание к §32 (4)
   Дано:
Решение:
р = 41,2 МПа   41200000 Па
p

hg

h
41200000 
1030

10
4000
 (м)
h

p


g
ρ = 1030
кг
3м
g = 10
Н
кг
p  ?
Ответ. 4000 м
Задание к §32 (6)
   Дано:
Решение:
p

hg
   p = 800 ∙ 9,5 ∙ 10 = 76000 (Па)
F = p ∙ S
   F = 76000 ∙ 290 = 22040000 (Н)
ρ = 800
кг
3м
h = 9,5 м
S = 290 м 2
g = 10
Н
кг
p  ? F  ?
Ответ. 76000 Па, 22040000 Н
ІV. Домашнее задание.
§32 читать, задания к §32 (3, 5)  письменно

file_name: Давление в жидкости.doc

intro:
Цели: обучающая -	рассмотреть давление в жидкости и газе; выяснить, как меняется давление с глубиной; формировать и развивать умения применять полученные знания при решении задач
воспитательная – формировать научное мировоззрение
развивающая – развивать логическое мышление, умение делать выводы и обобщения
Оборудование:	сосуд с отверстиями, вода
Тип урока:	урок усвоения новых знаний.

title: Конспект урока "Давление в жидкости"


extracted_text:
ГБОУ Уфимская коррекционная школаинтернат №28
 для слепых и слабовидящих обучающихся
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
ПРАЗДНИЧНЫЙ КОНЦЕРТ, ПОСВЯЩЕННЫЙ ДНЮ МАТЕРИ
«САМОЕ НЕЖНОЕ СЛОВО   МАМА»
Подготовила и провела:
воспитатель Загитова В.Г.
Уфа2017 Сценарий праздничного концерта ко Дню Матери
Цель: воспитание в детях любви и чувства благодарности к матери.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
способствовать формированию мировоззрения;
формировать основы саморазвития и самовоспитания в соответствии
с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества.
Коррекционно – воспитательные:
 воспитывать уважение и любовь к матерям;
 воспитывать уважительные отношения средствами литературы и искусства;
 воспитывать чувство прекрасного;
 воспитывать внимание и уважение своим матерям;
 воспитывать доброту, милосердие, великодушие.
Коррекционно – развивающие:
 развивать речь;
 развивать творческие способности;
 развивать память;
 развивать художественноэстетический вкус;
 развивать пространственновременные компоненты моторных действий;
 развивать у учеников умение выступать перед аудиторией.
Используемое оборудование: ноутбук, диапроектор, праздничная презентация, звукозапись
фоновой   музыки   и   фонограмм   исполняемых   песен,   воздушные   шары,   тематические
плакаты, рисунки детей.
Организационные вопросы по проведению утренника:
 Разработка сценария концерта.
 Подбор песенного репертуара, танцев, стихов, игр с залом и фоновой музыки.
 Разработка праздничной презентации.
 Распределение песен и стихов между учащимися.
 Подбор костюмов.
 Праздничное оформление актового зала.
 Разучивание песенного репертуара и танцев.
 Разучивание стихов с учащимися.
 Проведение репетиций.
Разработка сценария –Валеева А.М., Ахматгалиева Р.З., Загитова В.Г.
Музыкальное оформление, подбор фоновой музыки – Валеева А.М.
Техническая поддержка – Калугин И.Н., Мурзагильдина Г.З.
Авторы презентации – Валеева А.М., Загитова В.Г.
Репетиции с обучающимися – Ахматгалиева Р.З.
Праздничное оформление зала: Загитова В.Г., Ганичев К.П.
Подготовка атрибутов – Ахматгалиева Р.З.
Подбор праздничных костюмов – Ахматгалиева Р.З., Загитова В.Г. План
I.Вступительная   часть.   Вступительное   слово   зам.директора   по   воспитательной   работе
Кильмухаметовой А.Б.
II.Основная часть: поздравление детей и концертные номера.
III.Заключительная часть. Выступление с заключительным словом зам. директора по УВР
Закировой А.Г.
Ход мероприятия
Презентация под музыкальный фон.
1.Песня «Моя мама». Хуснутдинова Элина 2а кл.
2.Чтение стихов. Бондаренко София 2б кл.
«Мама спит, она устала…»  Елена Благинина
Мама спит, она устала…
Ну и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой.
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.
И сказала я лучу:
– Я тоже двигаться хочу!
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать,
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу.
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
– Ничего, – шепнул он будто, –
Посидим и в тишине!.. Артемий Мухачев 2а кл.
Свет в окне – мы вместе! На душе светло! Мамочка родная, как с тобой тепло!
Я молюсь ночами, чтобы ты жила! Чтобы ты здоровой, мамочка, была!                        Жизнь
мне подарила мамочка моя! Больше всех на свете я люблю тебя!
3.Песня «А я игрушек не замечаю» Арина Лоптева 5а кл.
4. Арсений Холмов: Самое прекрасное слово на земле  мама. Это первое слово, которое
произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. У мамы самые
ласковые и нежные руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце  в нем
никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы не было
тебе лет  пять или пятьдесят,  тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд, прикосновение
добрых маминых рук. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостней и светлее жизнь.
Только мама верит в нас всю жизнь, и эта вера не иссякает несмотря ни на что.
5. Чтение стихов. Надя Карлова 4а кл.
Хорошее слово, красивое слово,
Его повторяю я снова и снова.
Легко произносит малыш и подросток,
Оно по слогам составляется просто,
Всего в нём две буквы — согласная с гласной,
А вместе звучат они просто прекрасно!
Две буквы, два слога твержу я упрямо,
И вот оно — слово! Подскажете? …(Мама)
6 Песня о маме «Все еще впереди» Яна Шамиева 4а кл.
7.Чтение стихов. Обучающиеся 2а кл.
        1 –ая. Мамочка наша родная! Эти нежные строки — тебе,
       Самой милой и самой красивой, Самой доброй на этой Земле.
2ая. Что такое мама? Это яркий свет,
Это много знаний, Ужин и обед!
                    3 –я. Что такое мама? Веселье, радость, смех!
                    Мама как сердечко, Ведь сердце есть у всех!
4ая. Что такое мама? Это как стена,
Защитит от драмы Папу и меня!
                    5ая. Что такое мама? Это все на свете!
                    Мам мы поздравляем, С любовью, ваши дети!
8.Песня «Мне утром мама заплетёт косички». Обучающиеся 2а кл.
9.  Игра с залом «Мамочка». Проводит Богдан 3б кл.
 Я буду задавать вопрос, а вы отвечайте одним словом и посмотрим, что у вас
получиться:
Кто пришёл ко мне с утра? – мамочка Кто сказал: “Вставать пора!”  мамочка
Кашу кто успел сварить? – мамочка
Чаю в чашечку налить? – мамочка
Кто цветов в саду нарвал? – мамочка
Кто меня поцеловал? – мамочка
Кто ребячий любит смех? – мамочка
Кто на свете лучше всех? – мамочка!
Молодцы, ребята!
10. Танец «Курай». Мальчики 3б кл.
11. Загадки «Мамина профессия» в стихотворной форме.
Дети в зале отгадывают загадки.
1. Есть у мамы на прилавке
Куклы, мячики, булавки,
Обувь  справа, ткани  слева,
Чашки  на витрине.
Мама словно королева
В нашем магазине!
(Продавец)
2. Доброты, тепла, души
Мамочке не жалко.
Ждут мамулю малыши
Вася, Маша, Галка,
Паша, Сеня и Марат
Ждет ее весь детский сад!
(Воспитатель)
3. Приготовит мама суп
Малышам из разных групп,
Ловко вылепит котлеты
И нарежет винегреты.
И с такой умелой мамой
Я бываю сытый самый!
(Повар)
4. В школе я ученый самый
Повезло мне очень с мамой.
От нее узнают дети
На уроке все на свете.
Станут лучше и умней,
Справедливей и добрей.
(Учитель)
5. Мама всех важней, поверьте!
С толстой сумкой ходит мама.
Принесет письмо в конверте,
Бандероль и телеграмму. Люди маму очень ждут,
Уважают мамин труд!
(Почтальон)
6. Нужно маме для работы
На пюпитр поставить ноты.
Маму только попроси
И сыграет: "Ми, соль, си!"
Я скажу ребятам гордо:
"Мама знает все аккорды!"
(Музыкант)
7. Мама может ставить банки,
Мазать ссадины и ранки.
Мама делает уколы
Всем ребятам нашей школы.
Мама лаской, добрым словом
Помогает стать здоровым!
(Медсестра)
8. Мама  золотые руки
Шьет рубашки, платья, брюки,
Папа, я, сестренка Света
Все с иголочки одеты!
(Портниха)
9. В книжном море он бескрайнем
Настоящий капитан.
Отыскать любую книжку
Помогает быстро нам!
(Библиотекарь)
10. Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас
От всех болезней?
(Доктор, врач)
12. Частушки. Обучающиеся 6х кл.
Все: Всем мамулям в этот день
Дарим мы частушки,
Чтобы мамочки у нас
 Были веселушки!
1.И в работе нет красивей
Мам отважных, боевых.
Всё, что папы не осилят…
Мамы сделают за них!
2.В кухне веник я нашёл И квартиру всю подмёл,
Но осталось от него
Три соломинки всего.
3.Вот начистить раз в году
Я решил сковороду,
А потом 4 дня
Не могли отмыть меня.
4. Я люблю свою мамулю,
 Она добрая душа,
 Если гдето я халтурю,
 Все прощает мне она.
5. Папа мне решил задачу,
В математике помог.
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
Все: Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за всё, за всё, родные,
Говорим: «Спасибо Вам!»
13.Чтение стихов. Юля Мухаметова 6а кл..
Любимая мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.
14.Песня «Добрая, милая мама» Юля Мухаметова 6а кл..
15. Чтение стихов. Малыши 123 классы.
1.Дорогие наши мамы,
Мы хотим пообещать
первонаперво пятёрки
на уроках получать.
2. Аккуратно ездить с горки
Брюки новые не рвать.
И не драться, не ругаться, Двоек в школе не хватать.
 3. Вы уж, мамы, нас поймите
Вы, уж, мамы, нас простите
мы такой народ–мальчишки
трудно перестроиться,
Но не надо так о нас
Сильно беспокоиться!
4. Мы вас очень, очень любим.
Будем добрыми расти
И всегда стараться будем
Хорошо себя вести!
16. Чтение стихов. Юля Минишева 9а кл.
17. Песня «Знаешь, когда порой, мир вокруг будто в ссоре со мной...» Юля Минишева
9а кл.
18. Стихотворениеинсценировка. Обучающиеся 3б кл. и 4а кл.
1 Я маме своей помогаю:
В песочнице суп я сварю,
Я в луже кота постираю…
Как, мама, тебя я люблю!
2 А я на обоях в прихожей
Мамули рисую портрет,
Братишка мне тоже поможет…
Мамуля, похож или нет?
3 Надену я мамино платье,
Лишь только обрежу длину,
Всем сразу вдруг станет понятно:
Люблю я лишь маму одну!
4 А я ей подарок готовлю
На папином новом авто
Царапаю: «Маме – с любовью!
Тебя не заменит никто!» 5 А я твою новую шапку
В зайчонка тотчас превращу:
Пришью ему уши и лапки…
Подарок я сделать хочу!
6 А я вот подрался с Данилом –
Под глазом огромный синяк.
Сказал, что его мама лучше,
Я с ним не согласен никак!
7 Я мамины туфли помою,
Кораблики в ванной пущу.
И мама придет, и увидит,
Что я ее очень люблю!
8 Я мяч на губную помаду
У Кати – соседки сменял.
И мамочка будет в восторге,
И скажет: «Вот сын у меня!»
9 Не будем мы спорить напрасно,
Мы мамочкам скажем своим,
Что дети их просто прекрасны…
ВМЕСТЕ: Ведь мы никогда не шалим!
19. Арсений Холмов: Ведущий: Никогда не ссорьтесь с самым близким вам человеком. И
как бы вы порой ни пытались заменить его своими лучшими друзьями и подругами, —
ничего не получится. В трудные и горькие часы жизни вы все равно вспомните о своей
маме — самом близком и родном существе — и к ней обратитесь.
       Давайте не будем ограничиваться поздравлениями в этот день, а просто постараемся
ежедневно   делать   жизнь   наших   мам   немного   легче   и   праздничнее,   постараемся   их   не
огорчать. Давайте будем любить наших мам, ведь только тот по настоящему счастлив, кто
любит и любим!
20. Песня на мотив «От улыбки». Все участники концерта.
1. Наших мам, поверьте, лучше нет.
Улыбнитесь, пусть светлее станет в зале.
И от тех улыбок яркий свет
Много лет пускай для вас еще не гаснет.
Припев: Мы поздравим мам любя
               И тепло сердец даря,
               Пропоем всем классом дружно эту песню! Пожелаем Вам добра,
               Света солнца и тепла
               Мы вас любим, говорим вам это честно.
2. Праздник мам всего лишь раз в году,
Но пусть это вас совсем не огорчает.
Маме я всегда помочь смогу
И примерным быть ей тоже обещаю!
Припев:
21. Музыкальный фон. Наш праздничный концерт подошёл к концу. Благодарим всех за
внимание!
Цель мероприятия:
Воспитание в детях любви и чувства благодарности к матери;
Задачи
 Формирование бережного отношения к близким, родным людям;  Развитие творческих способностей учащихся;
 Выявление и формирование духовнонравственных ценностей учащихся;
Цель: Поддержать традиции бережного отношения к женщине, закрепить
семейные устои. Особо отметить значение в нашей жизни главного человека
мамы.
Звучит инструментальная музыка, создавая фон.
Задачи:
1.  Воспитывать внимательное и чуткое отношение к мамам;
2.   Способствовать   развитию   творческих   способностей,   умений   декламировать,
петь, танцевать, проявлять фантазию;
3.Привлечение родителей к совместному досугу.
Подготовка к празднику:
1. Разучивание стихов, загадок для участников игры.
2. Оформление класса.
Цель.
Воспитывать   у   ребят   любовь,   чувства   благодарности   и   уважительное   отношение   к
мамам.
Задачи.
1. Способствовать объединению детей и родителей.
2. Развивать творческие способности, речь учащихся.
Цели и задачи мероприятия:
 развивать эмоциональную сферу, артистизм детей;
 воспитать чувство уважения, любви к родителям, старшим.
  создавать теплый нравственный климат между мамами и детьми,
  пробудить во взрослых и детях желание быть доброжелательными и
доверчивыми друг другу.
Класс празднично украшен шарами, на доске коллективная работа «Цветы
нашим мамам».
Оборудование: компьютер, минусовки песен.
Цели:




учить детей выражать свои чувства к маме;
воспитывать уважение и любовь  к матери;
развивать чувства долга и ответственности за свои поступки;
поощрять творческие  учащихся;
Оформление:



презентация к  празднику ««Самая прекрасная из женщин  женщина с ребенком на
руках».
класс украшен рисунками учащихся на тему " Моя мама  лучшая на свете!»;
запись песен к празднику

file_name: Сценарий ко Дню матери.docx

intro: Сценарий создавался совместно с моими коллегами воспитателями Валеевой А.М. и Ахматгалиевой Р.З. Целью данного мероприятия было воспитание в детях любви и чувства благодарности к матери. В концерте приняли участие яркие способные школьники, которые, не смотря на физические ограничения, играют на музыкальных инструментах, поют, читают стихи и танцуют.Праздничный концерт, посвященный Дню матери. На сцене декламируют стихи, поют, танцуют и играют на инструментах слепые и слабовидящие обучающиеся коррекционной школы-интерната.

title: Сценарий праздничного концерта ко Дню матери, проведенного в коррекционной школе-интернате для слепых и слабовидящих обучающихся


extracted_text:
Урок 40
Тема. Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля
Цели:  рассмотреть   давление   газа   и   процесс   передачи   давления   жидкостями   и
газами;   сформулировать   закон   Паскаля;   выяснить,   как   меняется
давление   с   глубиной;   формировать   и   развивать   умения   применять
полученные знания при решении задач; формировать у учащихся умение
систематизировать   результаты   наблюдений   явлений   природы,   делать
обобщения   и   оценивать   их   достоверность   и   границы   применимости;
развивать  логическое  мышление,  формировать  научное  мировоззрение  и
диалектическое мышление
Оборудование:
колокол   воздушного   насоса,   насос,   воздушный   шарик,   шар
Паскаля, сосуд с отверстиями на разной высоте, вода
Тип урока:
комбинированный
Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний
Вопросы учащимся:
 Что такое давление? Как его рассчитать?
 Как увеличить (уменьшить) давление? Привести примеры.
 Как рассчитать силу давления?
3. Изложение нового материала
Все   физические   тела   в   природе   взаимодействуют.   Одним   из   следствий
такого   взаимодействия   является   давление.   Однако   происхождение   давления
для   разных   тел   неодинаково.   Например,   трактор   производит   давление   на
поверхность Земли, так как на него действует  сила  тяжести, прижимающая  его
к   Земле.   Доска,   приложенная   к   стене,   испытывая   действие   руки   человека,   в
свою   очередь,   оказывает   давление   на   стену.   Давление   твердых   тел   мы
рассматривали   на   прошлых   уроках.   Сегодня   же   нам   предстоит   ответить   на
вопросы:
 Какова  причина давления газов и жидкостей?
 От чего зависит давление газа?
 Как газы и жидкости передают давление?
Давление газа на стенки сосуда вызывается ударами молекул газа.
Давление газа зависит от плотности (числа молекул) и скорости
движения (температуры). Давление   газа   в   замкнутом   сосуде   во   всем   его   объеме   одинаково.
Объясняется   это   хаотичностью   движения   молекул,
  обуславливающей
одинаковую   плотность   газа   во   всем   объеме   и   одинаковую,   в   среднем,   общую
силу ударов молекул на единицу площади.
Демонстрация
насоса
.
Раздувание   шарика   под   колоколом   воздушного
Содержание   опыта:  Под   колокол   воздушного   насоса   помещают   резиновый
  затем
  в
шарик,
откачивают   насосом   воздух   изпод   колокола,
результате чего шарик увеличивается в объеме.
  частично   заполненный   воздухом,
Объяснение:
шаровая   форма,   которую   принимает   оболочка   шарика,
показывает,
  что  газ   давит   на   ее   стенки   по   всем
направлениям одинаково.
Механизм давления в жидкости иной, чем в газах. Его можно рассмотреть
на   примере   сжатия   жидкости   в   закрытом   сосуде   с   помощью   поршня.   В
жидкостях   молекулы   располагаются   очень   близко   друг   к   другу.   Когда   мы
сжимаем   жидкость   с   помощью   поршня,   молекулы   подходят   еще   ближе   друг   к
другу   и  между   ними   возникают   силы   отталкивания,  которые   и   являются
причиной давления жидкости. Жидкость  ведет  себя  подобно сжатой пружине
или   куску   резины   и   потому   давит   на   сжимающий   ее   поршень.   Благодаря
подвижности   молекул,   давление   во   все   стороны   должно   передаваться
одинаково.
Демонстрация.  Шар Паскаля
Внешнее   давление   на   поршень   производится   в   одном   направлении,   вода
же   вытекает   по   всем   направлениям   перпендикулярно   соответствующим
участкам поверхности.
Закон Паскаля. Давление,   производимое   на   жидкость   или   газ,   передается
по всем направлениям одинаково.
На   жидкости,   как   и   на   все   тела   на   Земле   действует   сила   тяжести.
Поэтому   каждый   слой   жидкости,   налитой   в   сосуд,   своим   весом   создает
давление   на   другие   слои,   которое   по   закону   Паскаля   передается   по   всем
направлениям. Следовательно, внутри жидкости существует давление.
Демонстрация
Выливание   воды   из   сосуда   с   отверстиями   на   разном
уровне
Объяснение:
внутри   жидкости   существует   давление   и   на   одном   и   том   же
уровне   оно   одинаково   по   всем   направлениям.   С   глубиной   давление
увеличивается Газы   тоже   имеют   вес.   Но   плотность   газа   в   сотни   раз   меньше   плотности
жидкости.   Вес   газа   в   сосуде   мал   и   его   «весовое»   давление   во   многих   случаях
можно не учитывать.
Рассчитаем давление жидкости на дно и стенки сосуда. Решим задачу для
прямоугольного параллелепипеда.
F = P = mg
m =  V           F =  Vg
ρ
ρ
   V = Sh
F =  Shg
ρ
F
S
p =
p

hg
Давление жидкости на дно и стенки сосуда зависит только от
плотности и высоты столба жидкости.
Следовательно,   по   выведенной   формуле   можно   рассчитать     давление
жидкости, налитой в сосуд любой формы.
4. Решение задач
5. Закрепление
Вопросы:
 Что такое давление? Как его рассчитать?
 От чего зависит давление газа?
 Сформулировать закон Паскаля
 Как   изменится   давление   в   воздушном   шарике   средних   размеров,   если
шарик   сначала   бессовестно   надуть,   а   потом,   воспользовавшись   его
наивностью очень крепко прижать к груди?
 Изменится   ли   давление   в   шинах   вашего   велосипеда,   если   вместо   вас   в
седло сядет бабушка, да еще и прокатит на раме дедушку?
6. Домашнее задание:

file_name: Давление в жидкостях и газах.doc

title: Конспект урока "Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля"


extracted_text:
Тема. Кристаллические свойства твердых тел.
Механические свойства твердых тел
Цели:    образовательные
формировать   у   учащихся   понятие   о
различных   свойствах   тел   в   зависимости
от   их   внутреннего   строения,   углубить
знания о деформации твердых тел
воспитательные
воспитывать

интерес

к

предмету,
наблюдательность,   умение   воспринимать   красоту
окружающего мира
развивающие      развивать логическое мышление
Оборудование:   таблица «Виды деформаций»
Тип урока:    урок изучения нового материала
Структура урока
І. Организационный момент
ІІ.  Изложение нового материала
План
1. Кристаллические тела
2. Монокристаллы и поликристаллы
3. Анизотропия и изотропия
4. Аморфные тела
5. Жидкие кристаллы
6. Упругие и неупругие деформации
7. Виды деформации
8. Абсолютное и относительное удлинение
9. Закон Гука
10.
Диаграмма растяжения. Твердые тела
Кристаллические
Аморфные
Твердые тела, атомы или молекулы
которых занимают определенные
упорядоченные положения в
пространстве
Нет строгого порядка в
расположении атомов

 Свойства:
 изотропия
(физические

тела
  монокристаллы
направления
одиночные кристаллы
                        свойства   аморфного
поликристаллы

 не   зависят   от
твердые тела, состоящие
из большого числа
маленьких кристаллов
Не имеют определенной
температуры плавления
Свойство: анизотропия зависимость
физических свойств от направления
внутри кристалла.
Вопросы к учащимся в ходе изложения нового материала:
1. Какой существенный признак кристалла?
2. Все ли кристаллические тела анизотропны?
3. Древесина анизотропна. Является ли она кристаллическим телом?
4. Приведите примеры монокристаллических и поликристаллических тел.
5. Приведите примеры аморфных тел.
6. Приведите примеры упругих и пластических деформаций.
7. Приведите примеры деформаций растяжения и сдвига.
8. Можно ли подвергнуть деформации сдвига части вашего тела?  Деформации, которые не исчезают после
прекращения действия силы
Деформации, которые полностью исчезают
после прекращения действия силы
пластические
упругие
Виды деформации
растяжение
сжатие
сдвиг
срез
изгиб
кручение
Характеристики:
ℓ
Δ  =
ℓ
Δ   абсолютное удлинение
ℓ 0
ℓ



0
ε
 – относительное удлинение
(тросы, канаты,     столбы, колонны,
   (ножницы, зубья
    пилы)
(груженная балка)
(завертывание
болтов)
Деформация, при
которой
происходит
смещение частей
тела друг
относительно друга
(балки в местах опор,
заклепки и болты,
цепи в подъемных  стены, фундамент скрепленные детали)
устройствах,
    здания
стяжки между
вагонами) Все деформации твердых тел сводятся к растяжению (сжатию) и сдвигу Механические   свойства   твердого   тела   рассмотрим   на   примере
деформации растяжения
Характеристика   состояния   деформированного   тела   –  механическое
напряжение.
Механическое   напряжение   –  отношение   модуля   силы   упругости   к
площади поперечного сечения тела
F
S
,
]=1σ
[
Па
ОА: Закон Гука:
при   малых   деформациях   напряжение   прямо
пропорционально относительному удлинению
 Е

,  Е модуль Юнга
Максимальное   напряжение   σ п,   при   котором   еще     выполняется   закон
Гука, называют пределом пропорциональности.
АВ:
при  небольших  нелинейных  деформациях  после  снятия  нагрузки  форма и
размеры тела практически восстанавливаются.
Максимальное   напряжение,   при   котором   еще   не   возникают   заметные
остаточные деформации называют пределом упругости σ уп
ВС:
если   механическое   напряжение   больше   предела   упругости,   то   после
снятия нагрузки образец не принимает прежних размеров
СД:
текучесть   материала   (удлинение   нарастает   практически   без   увеличения
нагрузки)
ДЕ:
с   увеличением   деформации   кривая   напряжений   начинает   немного
возрастать и достигает максимума в т. Е.
ЕК: механическое напряжение резко падает – происходит разрушение образца. V.  Домашнее задание
§§ 28, 29 читать

file_name: Кристаллические и аморфные тела. Механические свойства твердых тел.doc

description:
V.  Домашнее задание
§§ 28, 29 читать

intro:
Цели:    образовательные -	формировать у учащихся понятие о различных свойствах тел в зависимости от их внутреннего строения, углубить знания о деформации твердых тел
воспитательные - 	воспитывать интерес к предмету, наблюдательность, умение воспринимать красоту окружающего мира
развивающие -   развивать логическое мышление

Оборудование:   таблица «Виды деформаций»

Тип урока:    урок изучения нового материалаЦели:    образовательные -	формировать у учащихся понятие о различных свойствах тел в зависимости от их внутреннего строения, углубить знания о деформации твердых тел
воспитательные - 	воспитывать интерес к предмету, наблюдательность, умение воспринимать красоту окружающего мира
развивающие -   развивать логическое мышление

Оборудование:   таблица «Виды деформаций»

Тип урока:    урок изучения нового материала

title: Конспект уроков "Кристаллические и аморфные тела. Механические свойства твёрдых тел"


extracted_text:
Тема. Механическая работа. Мощность
Цели урока: ввести понятия «механическая работа» и «мощность»,
                     ознакомить с единицами работы и мощности; формировать умение
анализировать и описывать физические процессы, навыки решения
  развивать   логическое   мышление,
задач;
воспитывать их самостоятельность, трудолюбие
  речь   учащихся,
Тип  урока: урок усвоения новых знаний
План урока
Этапы
І. Постановка учебной проблемы
Время
23 мин Комментарий учителя к новой теме
Приёмы и методы
ІІ. Изучение нового материала
20 мин
ІІІ. Закрепление нового материала
20 мин
ІV. Домашнее задание
12 мин
Беседа;
  записи   на   доске   и   в
тетрадях; фронтальный эксперимент
Решение   задач;   записи   на   доске   и   в
тетрадях
Комментарий   учителя;   записи   на
доске и в дневниках
І. Постановка учебной проблемы
Слово   «работа»   сопровождает   нас   на   протяжении   всей   жизни.   Однако   в
быту   этим   словом   мы   называем   любой   вид   человеческой   деятельности:
физическую,   умственную,   творческую.   В   физике   в   это   понятие   вкладывают
иной смысл. В физике прежде всего изучают механическую работу.
ІІ. Изучение нового материала
Запись в тетрадь:
Механической работой называется физическая величина, численно
равная произведению силы, действующей на тело, на его перемещение.
Иначе, механическая  работа выполняется  тогда, когда на тело  действует
сила,  и тело под действием этой силы совершает перемещение. Вопросы учащимся:

В   каких   из   приведенных   примеров   слово   «работа»   употребляется
как   физическое   понятие:   а)   конструктор   работает   в   области
самолётостроения;   б)   подъёмный   кран   совершает   работу   по   подъёму
груза; в) сила трения совершает работу при торможении автомобиля?
В   каких   из   приведенных   примеров   тела   совершают   механическую
работу:   а)   мальчик   съезжает   с   горы   на   санках;   б)   ученик   решает
задачу,   сидя   за   партой;   в)   штангист   поднимает   штангу;   штангист
удерживает   штангу   над   головой;   г)   трактор   пашет   землю;   д)   пианист
играет пьесу?
Приведите   примеры   совершения   работы   по   преодолению   силы
трения.
Совершается   ли   механическая   работа   во   время   движения   тела   по



инерции?
Вода падает с плотины. Какая сила совершает при этом работу?

 Приведите  примеры,  когда на тело действует  сила,  однако  работу она
не совершает.
 В   соседний   город   один   автомобиль   перевёз
100
кг
  груза,   а   другой
500
кг
. Одинаковую ли работу они совершили? Почему?
 Два   одинаковых   по   массе   груза   были   доставлены   на   автобусах   в
пригородный посёлок и в Киев. Одинаковая ли работа была совершена
в первом и во втором случаях? Почему?
Вывод:
чем   большая   сила   действует   на   тело,   и   чем   длиннее   путь,
пройденный   телом   под   действием   силы,   тем   большая   работа
совершается.
За единицу работы принимают  Дж1
:


А 1
Дж
.   Она   названа   в   честь
английского учёного ХІХ века Дж. Джоуля.
Джеймс   Прескотт   Джоуль   (18181889)   родился   в   Англии   в   семье
владельца   пивоваренного   завода.   Изза   слабого   здоровья   до   15   лет   Джеймс   не
посещал   школу.   Но   в   15   лет   под   руководством   известного   химика   Джона
Дальтона   успешно   освоил   математику,   физику   и   химию.   После   смерти   отца,
продав   свою   долю   наследства,   Джоуль   приступил   к   самостоятельным   научным
исследованиям,   вложив   в   это   все   свои   деньги.   За   свою   достаточно   долгую жизнь он провёл тысячи экспериментов в областы электромагнетизма, тепловых
явлений.
Фронтальный эксперимент.
При   помощи   динамометра   поднять   груз
100   на   высоту   м1 .   Совершённая
г
массой
работа примерно равна  Дж1
Работа может выполняться с разной скоростью.
Мощность – это физическая величина, характеризующая быстроту
выполнения работы во времени, за которое она выполнена.
Обозначают N.
N =
A
t
        откуда    А = Nt
За   единицу   измерения   мощности   принят   Ватт   (Вт).   Название   дано   в   честь
английского механика Джеймса Уатта.

N  =
1
Дж
1
с

1
Вт
          1 Вт – это мощность, при которой работа в 1 Дж
                                    выполняется за 1 с.
Часто пользуются кратными единицами: киловатт (кВт) и мегаватт (МВт).
Если   автомобиль   или   другое   транспортное   средство   движется   равномерно   со
скоростью  v,   а   сила   тяги   двигателя   равна  F т я г и,   то   мощность   двигателя   можно
определить так:
N =
A F s
тяги
t
t


F
тяги

v
ІІІ. Закрепление нового материала. Решение задач
Задача 1  . Определите работу, совершённую подъёмным краном при
               равномерном подъёме тела массой  т4  на высоту  м5
Задача  2.    Сила  тяги трактора  при пахоте  равна
10000
Н
, а  его скорость
–

7
км
ч
. Какую работу совершит трактор за  ч6 ?
Задача 3.     Вычислить мощность, которую развивает швея, работающая на ножной
                      машине, если за 5 минут она совершает работу 18000Дж.
            Задача  4.     Сколько времени должен работать насос мощностью 50 квт, чтобы
                                 совершить работу равную 36000Дж. ІV. Домашнее задание: §§ 41, 47 (читать), упр. 24(5), 29(8)

file_name: Механическая работа. Мощность.doc

intro:
Цели урока: ввести понятия «механическая работа» и «мощность», ознакомить с единицами работы и мощности; формировать умение анализировать и описывать физические процессы, навыки решения задач; развивать логическое мышление, речь учащихся, воспитывать их самостоятельность, трудолюбие
Тип  урока: урок усвоения новых знаний
Слово «работа» сопровождает нас на протяжении всей жизни. Однако в быту этим словом мы называем любой вид человеческой деятельности: физическую, умственную, творческую. В физике в это понятие вкладывают иной смысл. В физике прежде всего изучают механическую работу.

title: Конспект урока "Механическая работа. Мощность"


extracted_text:
Уроксеминар
«Строение и свойства кристаллических тел»
(10 класс)
формировать   у   обучающихся   понятие   о   различиях   в
Цель:
свойствах тел в зависимости от их внутреннего строения; развивать
логическое   мышление,
  воспитывать   интерес   к   предмету,
наблюдательность,   умение   воспринимать   красоту   окружающего
мира.
компьютер,

Оборудование:
«снежинки»,   модели   кристаллических   решеток,   образцы   кварца,
фотографии и иллюстрации.
«Кристаллы» ,
презентация
План мероприятия:
І. Организационный момент.
ІІ. Мотивация. Объявление темы и цели конференции.
ІІІ. Актуализация знаний учащихся.
ІV. Выступления учащихся – докладчиков:
1. Ученый – кристаллограф
2. Геолог
3. Инженер
4. Инженерхимик
5. Инженер – электронщик
6. Спелеолог
7. Биолог
8. Астролог
V. Сообщения учащихся «Это интересно знать»
VI.
Заключение
* Невозмутимый строй во всем,
Созвучье полное в природе
Ф. И. Тютчев
Вступление
Человек   всегда   стремился   к   гармонии.   Он   пытается   достичь
ее   в  своих  творениях,  а  за  образец   берет   природу. «Невозмутимый
строй   во   всем,   созвучье   полное   в   природе».   Эти   строки   Ф.   И.
Тютчева,   на   мой   взгляд,   наилучшим   образом   отражают   природу
кристаллов, о которых пойдет речь на сегодняшней конференции.
Учитель.
Мы живем на поверхности твердого тела – земного шара, наши
дома   построены   из   твердых   тел,   из   них   же   сделаны   орудия   труда,
машины.
В   технике     к   твердым   телам   относят   самые   разнообразные
материалы:   камни,   пластмассы,   стекло.   Общим   для   них   является
устойчивость формы.
В физике твердые тела делят на кристаллические и аморфные.
Слово   «кристалл»   происходит   от   греческого   слова   «кристаллос»
лед.
Что называем кристаллами?
Кристаллы   –   это   твердые   тела,
  молекулы   которых
расположены в определенном порядке.
Перечислите основные свойства кристаллов.
Основными свойствами кристаллов являются:
1) правильность формы;
2)
определенная температура плавления; 3)
анизотропия – зависимость физических свойств от выбранного
направления.
Естественная   форма   кристаллов   –   это   многогранники   с
плоскими   гранями   и   постоянными   для   каждого   вещества   углами
между ними. У кристаллов различных веществ разная форма.
А от чего зависит цвет кристаллов?
Цвет зависит от примесей.
Что означает температура плавления кристаллов?
Для   того   чтобы   перевести   тело   из   твердого   состояния   в
жидкое,   необходимо   разрушить   кристаллическую   решетку,   то   есть
сообщить   ему   энергию.
  Этому   способствует   определенная
температура плавления
В чем проявляется анизотропия?
Анизотропия   проявляется   в   различии   свойств   кристаллов   по
разным направлениям:
а) они поразному проводят электрический ток;
б) они поразному проводят теплоту.
в) они имеют разную механическая прочность (графит, слюда);
г)  поразному преломляют свет (исландский шпат).
Кристаллические   вещества   в   основном   состоят   из   множества
называют
кристалликов.
Такие

маленьких

тела

поликристаллическими.   Но   при   особых   условиях   может   вырасти   и
единичный   большой   кристалл   вещества,
  который   называют
монокристаллом.
Поликристаллические тела не обладают анизотропией, так как
состоят   из   множества   кристаллов,
различным образом.
  ориентированных   самым Очень   интересны   жидкие   кристаллы.   Их   применяют   в
электронных часах и микрокалькуляторах. В сложных электронных
схемах они могут служить экранами телевизоров.
А теперь слово предоставляется докладчикам – ученым.
Кристаллограф
Классификация   кристаллов   и   объяснение   их   физических
свойств   оказывается   возможным   только   на   основе   изучения   их
симметрии.
симметрией.
  что   кристаллы   блещут   своей
  Можно   сказать,
  Учение   о   симметрии   является   основой   всей
кристаллографии. Каждый кристалл характеризуется определенным
сочетанием   элементов   симметрии.   Так   как   число   их   невелико,
задача   отыскания   всех   возможных   форм   не   является   безнадежной.
Выдающийся   русский   кристаллограф   Евграф   Степанович   Федоров
установил,   что   в   природе   может   существовать   только   230
различных   форм   кристаллов,   обладающих   осями   симметрии
второго, третьего, четвертого и шестого порядков.
Следовательно,   кристаллы   могут   иметь   форму   различных
призм   и   пирамид,   в   основании   которых   могут   лежать   только
правильный   треугольник,   квадрат,   параллелограмм   и   правильный
шестиугольник. В природе не обнаружено ни одного исключения из
правил.
Тесно   связана   с   кристаллографией   гляциология   –   наука,
изучающая   снег   и   лед.   Положите   снежинку   под   микроскоп,   и   вы
увидите,   что   она   состоит   из   кристалликов   льда:   в   ней   отражено
геометрически   правильное   строение   льда   –   кристаллического
твердого тела. Посмотрите на экран: как разнообразны могут быть снежинки,
но   у   каждой   из   них   шесть   лучей   –   такова   симметрия   снега.   Среди
них   нет   треугольных,   пятиугольных   или   восьмиугольных.   На   их
примере проще всего убедиться, что форма кристаллов правильна и
симметрична. Каждая  снежинка  хрупка и мала. Часто  говорят, что
снег   падает   как   пух.   Но   даже   это   сравнение,   можно   сказать,
слишком   «тяжелое».   Десяток   тысяч   снежинок   составляют   вес
одной   копейки.   Но,   соединяясь   в   огромных   количествах   вместе,
они   образуют   снежные   завалы,   ледники,   лавины,   а   растаяв,   напоят
наши поля.
Прикоснитесь   пальцем   к   снежинке   –   она   растает.   Сбросьте
снежинку   с   рукава   пальто   –   вы,   конечно,   не   услышите,   как   она
упала,  а может  быть,  и сломалась.  Но  прислушайтесь, как  скрипит
у   вас   под   ногами   снег.  Это   ломаются   и   трещат   миллионы   снежных
кристалликов,   каждый   из   которых   имеет   форму   шестигранной
иголочки.
И,   как   гимн   снежинке,   хочу   почитать   стихотворение   К.
Бальмонта:
Светлопушистая, снежинка белая,
Какая чистая, какая смелая!..
Под ветром веющим дрожит, взметается,
На нем, лелеющем, светло качается.
Геолог
«Не счесть алмазов в каменных пещерах», поет Садко в опере
Н.   А.   РимскогоКорсакова.   С   самых   ранних   времен   человеческой
культуры люди ценили красоту драгоценных камней. Алмаз, рубин,
сапфир   и   изумруд  –  самые   дорогие   и   излюбленные   камни.  За   ними
следуют   александрит,   топаз,   горный   хрусталь,   аметист,   гранат, аквамарин, хризолит. Эти минералы имеют четкое кристаллическое
строение.
Драгоценным  камням издавна приписывали  целебные и разные
сверхъестественные   свойства,   связывали   с   ними   многочисленные
легенды.   Драгоценные   камни   служили   мерой   богатства   князей   и
императоров.   Самые   большие   в   мире   алмазы   известны   каждый   под
своим   именем.   Это   «Куллинан»   (3106   карат   =   621,2   г),   «Орлов»,
«Шах», «Коннур», «Африканская звезда», «Регент». И у каждого –
своя кровавая история.
Громадный алмаз «Регент» (136,9 карат = 27,38 г) был найден
невольником   по   имени   Гийас,  работавшим   на   алмазных   рудниках   в
Индии. Невольники на этих рудниках были заключенными, чтобы ни
один   из   камней   не   ушел   из   рук   хозяев.   А   если   в   свободный   день
невольнику   разрешали   выйти   из   рудника,   то   его   не   только
обыскивали   с   головы   до   ног,   но   и   заставляли   заранее   принять
касторку,   чтобы   он   не   мог   вынести   алмаз,   проглотив   его.   Но
невольник,   нашедший   «Регент»,   все   же   скрыл   находку.   Глубоко
разрезав   себе   ногу,   он   спрятал   сокровище   в   ране.   Невольнику
удалось бежать, но его убил, отняв камень, матрос на корабле. Сам
матрос   продал   камень   за   бесценок   и,   быстро   промотав   деньги,   от
отчаяния   повесился.   Переходя   из   рук   в   руки,   алмаз   попал   в
сокровищницу   королей   Франции.   Впоследствии   Наполеон  І  носил
его   на   рукоятке   своей   шпаги,   суеверно   считая,   что   этот   алмаз
приносит   ему   счастье.   В   середине   ХІХ   века,   когда   французское
правительство   продавало   часть   своих   сокровищ   с   аукциона,
«Регент» был оценен в 6 млн. франков.
«Шах» (88,7 карат = 17,74 г) по форме похож на миниатюрный
саркофаг.   На   полированной   поверхности   этого   чудесного   камня
замысловатой   персидской   вязью   выгравированы   имена   его владельцев,   начиная   с   1591   г.   Алмаз   был   прислан   персидским
шахом   русскому   царю   Николаю  І  в   качестве   выкупа   за   убийство
  автора
русского   посла   Александра   Сергеевича   Грибоедова,
гениальной   комедии   «Горе   от   ума».   Жизнь   одного   из   величайших
наших   писателей   была   приравнена   к   стоимости   камня.   Царь   не
возражал: каменьто молчит!
Знаменитый   алмаз   «Орлов»   (109   карат   =   21,8   г)   был   подарен
императрице   Екатерине   графом   Орловым   и   с   тех   пор   украшал
скипетр русских царей.
В   романе   В.   Гюго   «Человек,   который   смеется»   описан
представитель медицины ХVІІ века, который утверждал: «доказано,
что хрусталь – это продукт естественной возгонки льда и что алмаз
–   результат   такой   же   возгонки   хрусталя;   установлено,   что   лед
становится   хрусталем   через   тысячу   лет   и   что   хрусталь   становится
алмазом через тысячу веков».
Инженер
Хочу   рассказать   о   практическом   применении   кристаллов.
Алмаз, самый прекрасный из драгоценных камней, служит человеку
не   только   как   самоцвет.   Алмаз   находит   множество   технических
применений   как   самый   твердый   из   всех   известных   на   Земле
природных   материалов.   На   это   указывает   даже   название:   оно
происходит   от   греческого   слова   «Адамас»,
непобедимый.
  что   означает
Римский   ученый   Плиний   Старший   рассказывает,   что   «…
алмазы   испытывают   на   наковальне,   ибо   они   так   сопротивляются
ударам,   что   железо   с   обеих   сторон   разлетается,   и   самая   твердая
наковальня   растрескивается».   Но   это   столь   же   неверно,   как   и рассказываемая   Плинием   басня   о   том,   что   алмаз   теряет   свою
хрупкость, если его смочить кровью козла.
Оказывается,   несмотря   на   свою   твердость,   алмаз   очень
хрупкий,   его   легко   разбить   при   ударе   молотком.   А   вот   распилить
алмаз,   отшлифовать,   огранить   его   или   даже   поцарапать   –   дело
весьма   трудное,   потому   что   нет   ни   одного   природного   вещества,
которое было бы тверже алмаза. Для обработки алмаза используют
сам алмаз и учитывают анизотропию кристалла. У алмаза твердости
различных   граней   относятся   как   1:12:13,   то   есть   можно   выбрать
направления,   отличающиеся   по   твердости   в   13   раз.   Опытные
мастера гранят алмаз алмазом, выбирая самые твердые направления
у одного и те, что легче поддаются резцу – у другого.
Благодаря   своей   исключительной   твердости   алмаз   играет
громадную   роль   в   технике.   Пилами   с   алмазными   зубцами
распиливают   любой   камень.   Бурами   с   алмазными   кромками   бурят
горные породы.
Тонкая   проволока   из   углеродистой   и   хромоникелевой   стали,
вольфрам   и   другие   твердые   сплавы   изготавливаются   тоже   с
помощью алмаза. Сквозь  дырочки в алмазе вытягивают  проволочки
диаметром   от   десятых   до   тысячных   долей   миллиметра.   Такие
тонкие   проволочки   применяются   в   основном   в   электронной
промышленности.
В   граверных   инструментах,
  аппаратах   для   испытания
твердости,   сверлах   для   камня   и   металла   вставлены   алмазные
острия.  Алмазным  порошком   шлифуют  и  полируют   твердые  камни,
закаленную   сталь,   твердые   и   сверхтвердые   сплавы.   Наиболее
ответственные   детали   двигателей   в   автомобильном   и   авиационном
производстве обрабатывают алмазными резцами и сверлами. Алмазы   нужны.   Поэтому   возникает   вопрос,   а   нельзя   ли,
немного   сдвинув   кристаллическую   решетку   графита,   превратить
его в алмаз?
Такие опыты проводились еще в ХІХ веке. В 1939 г. советский
физик   Лейпунский   теоретически   рассчитал,   что   для   перехода
графита   в   алмаз   нужно   осуществить   колоссальное   давление
порядка   4560   тысяч   атмосфер   и   одновременно   нагрев   до   1300
1700 ºС. Опыты завершились удачей в 1959 г.
В   наши   дни   проблема   синтеза   алмаза   решена.   Алмазы
получают   из   графита   в   интервале   давлений   от   55   до   100   тысяч
атмосфер   и   температур   от   1200   до   2800   ºС.   Сейчас   95%   алмазно
абразивного     инструмента   изготовляется  из синтетических   алмазов
и   только   5   %      из   природных.   Синтетические   алмазы   пока   еще
мелки,   но   методы   их   выращивания   непрерывно   совершенствуются.
Недалек   тот   день,   когда   в   лаборатории   вырастят   и   ювелирные
алмазы.
Есть   очень   насыщенные   минеральные   источники.   Стоит
положить   в   такой   источник   ветку   или   гвоздь,   что   угодно,   как
через   короткое   время   они   обрастут   множеством   белых
кристаллов   и   превратятся   в   подлинное   произведение   искусства.
(К. Г. Паустовский, «Золотая роза»)
Слово   предоставляется   Межерицкой   Екатерине.
  Она
расскажет о том, как вырастить кристалл.
Инженер – химик
Кристаллы   встречаются   нам   повсюду.
  Мы   ходим   по
кристаллам,   строим   из   кристаллов,   создаем   приборы   и   изделия   из
кристаллов,   широко   применяем   кристаллы   в   технике   и   в   науке,
едим   кристаллы,   лечимся   кристаллами,   находим   кристаллы   в
живых организмах. Что же такое кристаллы? Кристалл   –   твердое   тело,
  частицы   которого   (атомы,
молекулы,   ионы)   расположены   в   определенном,   периодически
повторяющемся порядке (в узлах).
По   физическим   свойствам   веществ   можно   определить   их
строение.   Обратите   внимание   на   таблицу,   в   которой   описаны
физические свойства кислорода, воды, поваренной соли, графита.
Физические
свойства
Агрегатное
состояние
Плотность, г/см3
Цвет
tпл, °С
tкип, °С
Растворимость в
воде
Электропроводност
ь
О2
Газ
Вещества
Н2О
NaCl
Жидкость Твердое
C
Твердое
1,429 (г/л)
Бесцветный
1,000
Бесцветны
2,165
Белый
2,265
Черный
–218,8
–182,97
Малорастворим
й
0,0
+100
–
+801,0
+1465
–
+3700
Растворим Нераствори
м
Неэлектропроводны
Слабая
Проводни
Проводник
й
к
Строение атома   химическая связь   кристаллическая
решетка   свойства вещества
При   мысленном   соединении   узлов   линиями   образуется
пространственный каркас – кристаллическая решетка.
Перед   вами   ионная   кристаллическая   решетка  NaCl.   К
кристаллам также относятся алмаз и графит.
Алмаз   –   кристаллическое   вещество,   тугоплавкое,   химически
малоактивное,   диэлектрик,   практически   электрический   ток   не проводит.   Кристаллическая   решетка   атомная.   Кристаллы   могут
быть   бесцветны   либо   окрашены   в   желтый,   коричневый,   розово   –
сиреневый,   зеленый,   голубой,   синий   и   черный   цвет.   Обладает
сильным   блеском.   В   кристалле   алмаза   каждый   атом   углерода
соединяется   прочными   ковалентными   связями   с   четырьмя
соседними   атомами.   Таким   строением   кристаллов   объясняется
исключительная   твердость   алмаза.   Он   самый   твердый   из   всех
известных веществ.
Чистые   алмазы   –   бесцветные   прозрачные   кристаллы.   Их
подвергают огранке, шлифуют и изготавливают из них бриллианты.
Масса бриллиантов измеряется каратами (1 карат – 0,2 г).
Самый большой из когда – либо найденных на Земле алмазов –
это алмаз «Куллинан». Его нашли в 1905 г. Название он получил по
имени одного из владельцев. До огранки его размер был с женский
кулак и масса 3106 карат, то есть 621 г.
Графит – кристаллическое вещество, жирное на ощупь, серого
либо   черного   цвета   с   металлическим   блеском.   Структура   графита
слоистая.   Перед   вами   атомная   решетка   графита:   атомы   углерода
расположены   слоями,   состоящими   из   шестичленных   колец.   В
пределах   одного   слоя   каждый   атом   углерода   образует   три
химические   связи   с   тремя   соседними   атомами.   Слои   атомов
углерода   объединяются   в   кристаллическую   решетку   за   счет
межмолекулярных сил.
Графит   тугоплавкий,   химически   очень   устойчив.   Из   графита
делают   грифель   для   карандашей,   используют   в   разных   отраслях
промышленности.
В заключение хочется упомянуть драгоценные камни. Рубин   и   сапфир   относятся   к   самым   дорогим   и   самым
красивым   из   драгоценных   камней.   Издавна   они   воспеваются
поэтами, издавна торгуют ими и воюют изза них…
Природные   драгоценные   камни   находят   в   земле   редко.   Но
люди   научились   растить   самоцветные   кристаллы   рубинов   и
  Искусственные   кристаллы   драгоценных   камней
сапфиров.
понадобились не только для украшений. У всех этих камней, кроме
красоты,   есть   и   другие   качества,   более   скромные,   но   более
полезные.
Кровавокрасный   рубин   и   лазоревый   сапфир   –   что   общего
между ними? Цвет разный, по виду ничего общего. Ученый скажет:
рубин   и   сапфир   –   это   родные   братья,   это   вообще   один   и   тот   же
минерал   –   корунд,   окись   алюминия   Аl 2O 3.   Разница   в   цвете
возникает   изза   малых   примесей   в   окиси   алюминия:   ничтожная
добавка хрома превращает бесцветный корунд в кроваво – красный
рубин,   окись   титана   –   в   сапфир.   Есть   корунды   и   других   цветов.
Рубин теперь не только предмет роскоши: он стал тружеником.
И  насколько   богаче, нужнее,  полезнее  для  людей   эта  вторая   жизнь
самоцветного камня!
Новая   жизнь   рубина   –   это   лазер,   или,   как   называют   его   в
науке,   оптический   квантовый   генератор,   чудесный   прибор   наших
дней.  В   основе   его   лежит   красный   цилиндр   не   более   5   см   длины   –
хорошо   отшлифованный   кристалл   рубина.   Мощный   луч   лазера
доходит   до   Луны   и   других   планет,   следит   за   космическими
кораблями   и   спутниками.   Луч   лазера   легко   прожигает   листовой
металл,   сваривает   металлические   трубы,   сверлит   тончайшие
отверстия   в   твердых   сплавах,   даже   в   алмазе.   Появились   и   новые
лазерные материалы: флюорит, гранаты, арсенид галлия. Выращивают   рубины   из   расплава,   как   сталагмиты   в  пещере,  в
пламени   гремучего   газа   при   температуре   2030   ºС.   Искусственные
кристаллы даже лучше природных. Природный рубин в 23 грамма –
редкость,   а   в   лабораториях   и   на   заводах   растят   рубины   до   метра
высотой.
Инженер  электронщик
Еще в 3040е годы прошлого  века  в технике возникла острая
нехватка кристаллов  кварца. У горного хрусталя  (кварца) есть ряд
замечательных физических свойств. Прежде всего, горный хрусталь
прозрачен   –   прозрачен   не   только   для   видимого   света   (для   него   и
обычное   стекло   прозрачно),
  но   и   для   невидимого
ультрафиолетового. Поэтому  из  прозрачного  кварца   делают   линзы,
призмы и другие детали оптических приборов.
Особенно   удивительны   электрические   свойства   кварца.   Если
сжимать или растягивать кристалл кварца, на его гранях возникают
электрические   заряды.
  Это   пьезоэлектрический   эффект   в
кристаллах.   Название   эффекта   происходит   от   греческого   слова
«Пьезо»      давить:   буквально   –   электричество,   возникающее   от
давления.
Существует   и   обратный   пьезоэлектрический   эффект:   если
приложить   к   пьезоэлектрическому   кристаллу   электрическое   поле,
кристалл   сжимается   или   растягивается   в   зависимости   от
направления поля.
С   помощью   прямого   или   обратного   пьезоэлектрического
эффекта   кристалл   непосредственно   преобразует   механическую
энергию в электрическую и наоборот. Если попеременно сжимать и
растягивать   кристалл,
  будут   меняться   и   знаки   зарядов.
Механические   колебания   преобразуются   в   электромагнитные.   И, наоборот,   если   приложить   к   пьезокристаллу   электромагнитные
  которые
колебания,
  они   преобразуются   в   механические,
передаются   окружающей   среде,   порождая   ультразвуковые   волны.
Для ультразвуковых волн, как и для любых других, существует эхо.
Это   свойство   применил   в   1916   г.   французский   физик   Ланжевен   в
эхолоте   –   приборе   для   измерения   глубины   моря   по   отражению
ультразвуковых волн. Если не говорить о часовой промышленности,
это было первое применение монокристаллов в технике.
Пьезокристаллы   применяются   на   радиостанциях   для
обеспечения   постоянства   частот,   позволяют   изучать   изменение
давления   в   мощных   паровых   машинах   и   двигателях   внутреннего
сгорания, а также усилия, возникшие при работе станков, помогают
измерять   давление   в   кровеносных   сосудах   человека   и   давление
соков в стеблях и стволах растений.
Пьезопластинки,   соединенные   с   усиливающими   устройствами,
позволяют   регистрировать   очень   слабые   звуки.   Их   применяют   для
прослушивания   шумов   в   сердце   человека,   в   моторах,   служат
звукоуловителями в микрофонах.
Глянем поглубже в расселины скал:
Тихо в кристаллах растет минерал.
И. В. Гете
Спелеолог
Кристаллы в пещерах
Все природные  воды – в океанах, озерах, ручьях и подземных
источниках   –   являются   естественными   растворами,   все   они
растворяют   встречающиеся   им   породы   и   во   всех   этих   растворах
происходят сложные явления кристаллизации. Особенно   интересна   кристаллизация   подземных   вод   в
пещерах. Капля  за каплей  просачиваются  воды и падают  со сводов
пещеры   вниз.   Каждая   капелька   при   этом   частично   испаряется   и
оставляет  на потолке   пещеры  вещество,  которое в ней растворено.
Так постепенно образуется на потолке пещеры  маленький бугорок,
вырастающий   затем   в   сосульку.   Эти   сосульки   сложены   из
кристалликов.   Одна   за   другой   капли   мерно   падают   день   за   днем,
год за годом, века за веками. Звук их падения глухо раздается под
сводами.   Сосульки   все   вытягиваются   и   вытягиваются,   а   навстречу
им начинают  расти  вверх  такие же длинные столбы  сосулек  со дна
пещеры.   Иногда   сосульки,   растущие   сверху   (сталактиты)   и   снизу
(сталагмиты),   встречаются,   срастаются   и   образуют   колонны.   Так
возникают   в   подземных   пещерах   узорчатые   витые   гирлянды,
  необыкновенно   красивы
причудливые   колоннады.
  Сказочно,
фантастическими
подземные
нагромождениями  сталактитов  и сталагмитов, разделенные на арки
украшенные

чертоги,

решетками из сталактитов.
Одна   из   интереснейших   и   величайших   пещер   мира   находится
близ   города   Кунгур   Пермской   области.   Ее   гроты,   коридоры   и
туннели   протянулись   под   землей   на   много   километров,   образуя
местами три или четыре яруса. В старинной уральской песне поется
о   том,   как   в   «каменных   хоромах»   Кунгурской   пещеры   зимовал
Ермак   Тимофеевич,   а   с   ним   и   «дружина   его,   ни   много   ни   мало
двести человек».
Стены   и   своды   Кунгурской   пещеры   покрыты   тонкими,
прозрачными     пластинками   крупных   кристаллов   льда.   Ледяные
  иголки,
  ледяные   гирлянды   блестят   и
цветы,
переливаются при свете факелов как драгоценные камни. Со сводов
  пластинки, свисают   ледяные   сталактиты,   навстречу   им   поднимаются   ледяные
сталагмиты. Камни обросли толстой коркой льда.
Огромный   «Бриллиантовый»   грот   представляет   собой
незабываемое   зрелище:   своды   и   стены   его   украшены   белыми
пушистыми   хлопьями,   состоящими   из   множества   спаянных   между
собой   крупных   кристаллов   льда,   а   ледяные   сталактиты   и
сталагмиты стоят величественной колоннадой. В гроте «Полярном»
оригинальные ледяные натеки похожи на скованный льдом водопад.
Веера   ледяных   кристаллов   напоминают   своим   расположением
северное   сияние.   «Грот   Дружбы   народов»      это   грандиозный   и
величественный   зал   с   ледяными   арками,   столбами   и   ледяными
гирляндами на глыбах белого камня.
Поразительная   красота   сталактитовых   пещер   неизменно
привлекает   туристов  и экскурсантов,  которые  не только  любуются
красотой кристаллов, но и – увы,  нередко разоряют и ломают их.
Биолог
Кристалл обычно служит символом неживой природы. Однако
грань между живым и неживым установить очень трудно, и понятия
«кристалл»   и   «жизнь»   не   являются   взаимоисключающими.
Простейшие   живые   организмы   –   вирусы   –   могут   соединяться   в
кристаллы.   Конечно,   в   кристаллическом   состоянии   они   не
обнаруживают   никаких   признаков   живого,   так   как   сложные
жизненные   процессы   в   кристаллах   протекать   не   могут.   Но   при
изменении внешних условий на благоприятные (такими для вирусов
являются   условия   внутри   клеток   живых   организмов)   они   начинают
двигаться, размножаться.
Известно,
  что   носителями   «программы»   процессов,
протекающих
в
  живой   клетке,
  оказались
  молекулы дезоксирибонуклеиновой   кислоты   (ДНК).   Согласно   современным
данным,   молекула   ДНК   представляет   собой   двойную   спираль,
составленную   из   небольшого   числа   сравнительно   простых
молекулярных   соединений,   повторяющихся   в   строго   определенном
для   данного   вида   порядке.   Диаметр   молекулы   ДНК   равен   2   ∙   10  9
см,   а   длина   может   достигать   нескольких   сантиметров.   Эти
молекулы   укладываются   внутри   клеток   и   видны   лишь   в
электронный   микроскоп.   Такие   гигантские   молекулы   с   точки
зрения   физики   рассматриваются   как   особый   вид   твердого   тела   –
одномерные   апериодические   кристаллы.   Следовательно,  кристаллы
– не только символ неживой природы, но и основа жизни на Земле.
Был   такой   случай   в   Англии,  когда   врачи,  оперируя   больного,
нашли   у   него   во   внутренностях   хорошо   ограненный   кристаллик
  В   кристаллической   лаборатории
величиной   с   горошину.
определили,   что   это   кристалл   салола,   выросший   во   внутренностях
больного   из   лекарства,   которые   он   принимал.   Желчные   камни   в
печени,   почках,   мельчайшие   отложения   солей   в   сосудах,   оболочке
  также
глаза,
  вызывающие   серьезные   болезни   человека,
представляют собой кристаллы.
В   клетках   картофеля   можно   найти   кристаллы   белковых
веществ,   в   некоторых   водорослях   –   кристаллы   гипса.   И   даже   в
простейшем животном организме – в амебе – имеются кристаллики
щавелевокислого   кальция.   Некоторые   организмы   представляют
собой   настоящие   «фабрики»   кристаллов.   Кораллы,   например,
  сложенные   из   микроскопических
образуют   целые   острова,
кристалликов   углекислой   извести.   Многие   морские   животные
строят   свои   раковины   и   скелеты   из   кристалликов   углекислого
кальция – арагонита. Драгоценный   камень   жемчуг   тоже   построен   из   мелких
кристаллов,   которые   вырабатывает   моллюск   жемчужница.   Если   в
раковину   жемчужницы   попадает   песок   или   камешек,   то   моллюск
начинает   вокруг   него   откладывать   перламутр,   образуя   шарик
жемчуга. Таким образом, можно вырастить и искусственный жемчуг
в   специальных   питомниках.   В   каждую   раковину   выкладывают
перламутровый шарик – зародыш будущей жемчужины, а через 710
лет извлекают готовый жемчуг.
Расскажу   еще   один   интересный   случай.   Около   600   лет   назад
некий   рудокоп   провалился   в   глубокий   колодец   в   железных
рудниках в Швеции. Через 60 лет нашли его тело, которое целиком
превратилось   в   серный   колчедан,   масса   мелких   кристалликов
которого   образовала   как   бы   слепок   с   фигуры   человека.   Назвали
находку   «пиритовый   человек».   Впоследствии   он   рассыпался,   так
как серный колчедан на воздухе разлагается.
Астролог
Сейчас   очень   модно,   планируя   свою   жизнь,   обращаться   к
звездам. Все мы знаем, под каким зодиакальным знаком родились, и
во   всех   газетах,   по   радио   и   телевидению   нам   рассказывают,   что   и
когда   нужно   делать,   а   чего   не   делать,   согласно   расположению
планет. Оказывается, астрология – это очень  древняя  наука, и еще
в Древнем Египте и Греции пытались узнать о связи звезд с жизнью.
Однако, интересно знать, что известный астроном Иоганн Кеплер в
ХVІ   веке говорил: «Что делала бы мать – Астрономия, если бы ее
дочь Астрология не зарабатывала ей на жизнь?» Оказывается, сами
астрономы не оченьто верили астрологическим предсказаниям.
Тем   не   менее,   есть   специальные   таблицы,   в   которых
сообщается   название   драгоценного   камня,
  который   должен приносить   вам   счастье,   здоровье,   удачу,   красоту   и   т.   д.   Конечно,
сама   таблица   охватывает   лишь   часть   наиболее   известных
драгоценных   и   полудрагоценных   камней,   но,   повидимому,   этого
достаточно для модниц древних и новых времен.
Знак зодиака
Козерог
Водолей
Рыбы
Овен
Телец
Близнецы
Рак
оникс
Лев
глаз»
Дева
Весы
Скорпион
Стрелец
Драгоценные камни
Гранат, альмандин, гиацинт
Аметист, александрит, турмалин
Алмаз, яшма, коралл
Сапфир, лазурит, янтарь
Изумруд, геммы
Агат, малахит, халцедон
Бирюза (американская), горный хрусталь,
Сердолик, лунный камень, «кошачий
Хризолит, жемчуг
Аквамарин, опал
Топаз, кварц
Рубин, хризопраз, бирюза
В древности кристаллам  приписывали  всякие необыкновенные
свойства.   Считали,   что   кристалл   аметиста   предохраняет   от
пьянства   и   навевает   счастливые   сны,
  изумруд   спасает
мореплавателей   от   бурь,   сапфир   помогает   от   укусов   скорпионов,
топаз   приносит   счастье   в   ноябре,   а   гранат   –   в   январе   и   т.   д.
Человека,   укушенного   змеей,   заставляли   есть   толченый   изумруд.
Древние   обитатели   Америки   –   инки   –   поклонялись   как   божеству
большому кристаллу зеленого изумруда. Все   вы   знакомы   с   Хозяйкой   медной   горы   из   сказки   П.Бажова
«Малахитовая   шкатулка».   «Под   землей   у   нее   палаты   каменные,   а
стены – из дорогих самоцветов. Деревья в горе каменные, каменные
листья   и   сучки   постукивают.   На   кустах   зеленые   колокольца
малахитовые, и в каждом – сурьмяная звездочка».
Это интересно знать
Встречаются   кристаллылепестки   тоньше   бумаги   и   кристаллы
–   пласты   в   несколько   метров   толщиной.   Бывают   кристаллы
маленькие,   узкие   и   острые,   как   иголки,   а   бывают   громадные,   как
колонны. В некоторых областях Испании кристаллические колонны
ставят   как   столбы   для   ворот.   В   музее   Горького   в   Петербурге
хранится кристалл горного хрусталя (кварца) высотой около метра
и   весом   больше   тонны,   который   много   лет   служил   тумбой   для
ворот одного дома в Екатеринбурге.
В   музеях   московского   Кремля   можно   любоваться   богатой
коллекцией драгоценных камней, некогда принадлежавших  царской
семье и небольшой кучке богачей.
Иноземные послы, побывавшие в ХVІІ в. в России, писали, что
ими   овладел   «тихий   ужас»   при   виде   роскошных   нарядов   царской
семьи,   сплошь
  унизанных   драгоценными   камнями.   На   голове
царицы   Ирины   Годуновой   была   корона,   «как   стена   с   зубцами»,
разделенная   на   12   башенок,   искусно   выделанных   из   рубинов,
алмазов,   топазов   и   «скатных   жемчугов»,   а   кругом   корона   была
унизана   огромными   аметистами   и   сапфирами.     С   обеих   сторон
ниспадали   тройные,   длинные   цепи   из   больших   изумрудов.   Вся
одежда   царицы   тоже   пышно   изукрашена   несметным   количеством
самоцветов. Известно,   что   шляпа   князя   Потемкина   –   Таврического   так
была усеяна бриллиантами и изза этого столь тяжела, что владелец
не мог носить ее на голове: адъютант нес шляпу в руках за князем.
На   одном   из   платьев   императрицы   Елизаветы   было   нашито
столько   драгоценных   камней,   что   императрица,   не   выдержав   их
тяжести,   упала   в   обморок.   Впрочем,   еще   раньше   с   супругой   царя
Алексея   Михайловича   случилось   более   досадное   происшествие:   ей
пришлось   прервать  обряд   венчания, чтобы  снять  с себя   усыпанный
самоцветами наряд, тяжесть которого оказалась ей не под силу.
В   природных   кристаллах   очень   часто   встречаются   включения
других минералов – так называемые «минералыузники». Например,
среди   кристаллов   природного   сапфира   издавна   известны   так
называемые «звездчатые сапфиры», у которых на синем фоне видна
трехлучевая   или   шестилучевая   звездочка   с   жемчужным   отливом.
Эта   звездочка   получается   благодаря   отражению   луча   света   от
массы   мельчайших   включений,   расположенных   параллельно   друг
другу   в   кристалле   сапфира.   Такие   же   звезды   можно   увидеть   и   в
других   кристаллах   с   включениями,   например,   в   розовом   кварце,   в
слюде.
В   космических   пришельцах   –   метеоритах   –   встречаются
кристаллы,   известные   на   Земле,   и   кристаллы   минералов,   на   Земле
не   встречающихся.   В   громадном   метеорите,   упавшем   в   феврале
1947 г. в отрогах  Сихотэ – Алинского  хребта на Дальнем  Востоке,
найдены   кристаллы   никелистого   железа   длиной   в   несколько
сантиметров,   между   тем   как   в   земных   условиях   природные
кристаллы   этого   минерала   настолько   малы,   что   их   можно
разглядеть лишь в микроскоп.
Итог урока Учитель.
Мы   заглянули   в   мир   веществ   и   убедились,   насколько   широк
спектр   использования   одного   и   того   же   объекта   –   кристалла.   Мы
заслушали выступления различных ученых.
Хочется   поблагодарить   за   кропотливую   исследовательскую
работу, которая была представлена вашему вниманию, за интерес (и
научный,   и   познавательный),   который   был   проявлен   к   теме
конференции,   за   то,   что   вы   смогли   увидеть   в   обыденном   красоту
окружающего мира.
Я   предлагаю   вам   еще   немного   поразмышлять   над   тем,   что   вы
увидели, услышали, и выразить свои мысли в виде отзывов, мини –
сочинений, стихотворений, презентаций.
Спасибо за работу. До свидания.

file_name: Строение и свойства кристаллических тел.doc

intro:
Цель: 	формировать у обучающихся понятие о различиях в свойствах тел в зависимости от их внутреннего строения; развивать логическое мышление, воспитывать интерес к предмету, наблюдательность, умение воспринимать красоту окружающего мира.
Оборудование:	компьютер, презентация «Кристаллы», «снежинки», модели кристаллических решеток, образцы кварца, фотографии и иллюстрации.

План мероприятия:
І.	Организационный момент.
ІІ.	Мотивация. Объявление темы и цели конференции.
ІІІ. Актуализация знаний учащихся.
ІV.	Выступления учащихся – докладчиков:
1.	Ученый – кристаллограф
2.	Геолог
3.	Инженер
4.	Инженер-химик
5.	Инженер – электронщик
6.	Спелеолог
7.	Биолог
8.	Астролог
V.	Сообщения учащихся «Это интересно знать»
VI.	Заключение

title: Конспект урока "Строение и свойства кристаллических тел"


extracted_text:
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
для проведения промежуточной аттестации в театральной студии
Первый год обучения
1. Первые упоминания о кукольном театре связаны с праздниками:
А) Древнего Египта.
Б) Древней Греции.
В) Древнего Рима.
2. Это персонаж русского народного творчества. Изображается обычно в красной рубахе,
холщовых штанах и остроконечном колпаке с кисточкой. В словаре В. Даля это: прозвище
куклы балаганной, русского шута, потешника, остряка в красном кафтане и в красном
колпаке. Кто этот персонаж?
А) Буратино.
Б) Петрушка.
В) Незнайка.
3. Это один из самых известных кукольных театров России. Он был организован в 1931
году. В 1937 году при театре был создан Музей театральных кукол, коллекция которого
считается одной из лучших в мире. Кто является создателем и руководителем этого
театра?
А) Сергей Владимирович Образцов.
Б) Сергей Владимирович Михалков.
В) Юрий Дмитриевич Куклачев.
4. Как называется театр, где актеры не разговаривают, а поют?
А) Балет.
Б) Опера.
В) Цирк.
5. Как называется реклама спектакля?
А) Объявление.
Б) Афиша.
В) Плакат.
6. Как называется краска на лице актера, помогающая создать определенный образ?
А) Румяна. Б) Тени.
В) Грим.
7. Соедини картинку, на которой изображена кукла и ее название:
1) Кукла марионетка (Б).
2) Тростевая кукла (В).
3) Перчаточная кукла (А).
А)
Б)
В)
8. Соедини картинку, на которой изображен театр и его название:
1) Театр кукол (А).
2) Театр пантомимы (В).
3) Театр теней (А).
А)
Б)
В)
Практическое задание.
Инсценировка басни
Ивана Андреевича Крылова:
«Лев и Лисица»
«Чиж и Голубь»
Лиса, не видя сроду Льва,
С ним встретясь, со страстей осталась чуть
жива.
Вот, несколько спустя, опять ей Лев
попался,
Чижа захлопнула злодейказападня:
Бедняжка в ней и рвался и метался,
А Голубь молодой над ним же издевался.
«Не стыдно ль, – говорит, – средь бела дня
Попался! Но уж не так ей страшен показался.
А третий раз потом
Лиса и в разговор пустилася со Львом.
Иного так же мы боимся,
Поколь к нему не приглядимся.
«Водопад и Ручей»
Кипящий Водопад, свергался со скал,
Целебному ключу с надменностью сказал
(Который под горой едва лишь был
приметен,
Но силой славился лечебною своей):
«Не странно ль это? Ты так мал, водой так
беден,
А у тебя всегда премножество гостей?
Не мудрено, коль мне приходит кто
дивиться;
К тебе зачем идут?» – «Лечиться», –
Смиренно прожурчал Ручей.
Не провели бы так меня:
За это я ручаюсь смело».
Ан, смотришь, тут же сам запутался в силок.
И дело!
Вперёд чужой беде не смейся, Голубок.
«Крестьянин и Лисица»
Лиса Крестьянину однажды говорила:
«Скажи, кум милый мой,
Чем лошадь от тебя так дружбу заслужила,
Что, вижу я, она всегда с тобой?
В довольстве держишь ты её и в холе;
В дорогу ль – с нею ты, и часто с нею в поле;
А ведь из всех зверей
Едва ль она не всех глупей». –
«Эх, кумушка, не в разуме тут сила! –
Крестьянин отвечал. – Всё это суета.
Цель у меня совсем не та:
Мне нужно, чтоб она меня возила,
Да чтобы слушалась кнута».
Льва Николаевича Толстого:
«Волк и Журавль»
Подавился волк костью и не мог
выперхнуть. Он подозвал журавля и сказал:
«Нука, ты, журавль, у тебя шея длинная,
засунь ты мне в глотку голову и вытащи
кость: я тебя награжу».
Журавль засунул голову, вытащил кость и
говорит:
«Давай же награду».
Волк заскрипел зубами, да и говорит:
«Или тебе мало награды, что я тебе голову
не откусил, когда она у меня в зубах была?»
«Два товарища»
Шли по лесу два товарища, и выскочил на
них медведь. Один бросился бежать, влез на
дерево и спрятался, а другой остался на
дороге. Делать было ему нечего – он упал
наземь и притворился мертвым.
Медведь подошел к нему и стал нюхать: он
и дышать перестал.
Медведь понюхал ему лицо, подумал, что
мертвый, в отошел.
Когда медведь ушел, тот слез с дерева и
смеется: «Ну что, – говорит, – медведь тебе
на ухо говорил?»
«А он сказал мне, что – плохие люди те,
которые в опасности от товарищей
«Ворон и Лисица»
Ворон добыл мяса кусок и сел на дерево.
Захотелось лисице мяса, она подошла и
говорит:
– Эх, ворон, как посмотрю на тебя, – по
твоему росту да красоте только бы тебе
царем быть! И, верно, был бы царем, если бы
у тебя голос был.
Ворон разинул рот и заорал что было мочи.
Мясо упало. Лисица подхватила и говорит:
– Ах, ворон, коли бы еще у тебя и ум был,
быть бы тебе царем.
«Комар и Лев»
Комар прилетел ко льву и говорит: «Ты
думаешь, в тебе силы больше моего? Как бы
не так! Какая в тебе сила? Что царапаешь
когтями и грызешь зубами, это и бабы так
то с мужиками дерутся. Я сильнее тебя;
хочешь, выходи на войну!»
И комар затрубил и стал кусать льва в голые
щеки и в нос. Лев стал бить себя по лицу
лапами и драть когтями; изодрал себе в
кровь все лицо и из сил выбился. Комар
затрубил с радости и улетел. Потом
запутался в паутину к пауку, и стал паук его
сосать. Комар и говорит: «Сильного зверя,
льва, одолел, а вот от дрянного паука погибаю».
«Дойная корова»
У одного человека была корова; она давала
каждый день горшок молока. Человек
позвал гостей; и чтобы набрать для гостей
больше молока, он десять дней не доил
коровы. Он думал, что на десятый день
корова даст ему десять кувшинов молока.
Но в корове перегорело все молоко, и она
дала меньше молока, чем прежде.
убегают».
«Дележ наследства»
У одного отца было два сына. Он сказал им:
 Умру  разделите всё пополам.
Когда отец умер, сыновья не могли
разделиться без спора. Они пошли судиться
к соседу. Сосед спросил у них:
 Как вам отец велел делиться?
Они сказали:
 Он велел делить всё пополам.
Сосед сказал:
 Так разорвите пополам все платья,
разбейте пополам всю посуду и пополам
разрежьте всю скотину.
Братья послушали соседа, и у них ничего не
осталось.
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Показ импровизированного этюда на заданную тему:
1.
2.
3.
4.
5.
Дружная семья.
Я все сам знаю.
Большой начальник.
Спящий котенок.
Веселый малыш.
Человек под дожем.
Грустный фильм.
Выигрышный лотерейный билет.
6.
7.
8.
9. Маленький хомячок в колесе.
10. Восхищенный пейзажем турист.
Источники:
1. https://www.kuklaperchatka.ru/kukolnyyteatrsvoimirukami/20160906/istoricheskaya
spravkatipyteatrovkukolividykukol
2. http://www.raruss.ru/childrensbooks/pagechild2/4364petrushka.html
3. http://goxi.ru/10770/
4. https://znanio.ru/media/razrabotka_k_uroku_po_izo_afisha_plakat_k_spektaklyu
14335/17856
5. http://elibrary.sgu.ru/VKR/2016/510302_013.pdf
6. https://yandex.ru/images/
7. https://vsebasni.ru/krylov/korotkiebasnikrylova.html
8. https://detionline.com/basni/basnitolstogo/

file_name: тест для т.с.  М_.docx

intro: Тестовые задания для проведения промежуточной аттестации в театральной студии, которые помогут педагогу дополнительного образования осуществить контроль знаний учеников. Тестовые задания посвящены театральной тематике и состоят из тестов и творческих заданий, которые позволят оценить способности ребенка и уровень усвоения программы. Данные задания могут быть полезны широкому кругу педагогов.

доп. образование детей

group: Другое