extracted_text:
Конспект интегрированного занятия с использованием ИКТ по сенсорному
развитию в первой младшей группе в соответствии с требованиями ФГОС
«Веселое путешествие»
Тема: "Веселое путешествие"
Цели:
 1.Закреплять знание цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый), количество и
размер предметов (один, много, большой, маленький).
 2.Вызвать у детей эмоциональный отклик и желание участвовать в играх.
 3.Развивать речевую активность детей, внимание и воображение;
 4. Создать у детей радостное настроение от проделанной работы.
Оборудование: игрушка белочка, медведь- маска, 2 корзинки, шишки, грибы,
парные картинки-ягоды, презентация, музыкальное сопровождение.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сегодня сколько у нас гостей. Они будут
смотреть, как вы умеете играть, веселиться, давайте с ними поздороваемся!
(дети здороваются)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как вдруг у нас светло в зале стало! Это
солнышко заглянуло к нам в гости.(слайд 1) Давайте и с ним поздороваемся и
помашем ручкой. (Воспитатель показывает солнышко и дети здороваются и
машут ему).
Воспитатель: Ребята, а какое солнышко? (Ответы детей.) Конечно, солнышко
доброе, ласковое и греет нам щечки. А летом оно будет еще теплее. А какое
стихотворение мы знаем про солнышко? Давайте расскажем. (физкультурная
пауза «Солнышко»)
Вот как солнышко встает,
 Выше, выше, выше (руки вверх)
 К ночи солнышко зайдет,
 Ниже, ниже, ниже ( присесть на корточки и опустить руки на пол)
 Хорошо, хорошо, солнышко смеется( руками фонарики)
 И под солнышком нам, весело живется…( хлопать в ладоши и улыбаться)
Воспитатель: Молодцы! Ребята, а солнышко нас сегодня приглашает в гости.
Хотите? Тогда садимся на паровозик и поедим.(слайд 2)
Воспитатель: Вот мы и приехали в лес. Здесь стоят ёлочки красивые и
пушистые. Посмотрите, кто сидит на пенечке и грустит? (слайд 3) (Дети
отвечают, что сидит белочка)
Воспитатель: Белочка, а почему ты такой грустная? Ребята, белочка говорит,
что ей скучно и она хочет посмотреть как мы умеем играть. Белочка послала
свою подружку, буем с ней играть?
 Игра «Белочка и дети». Дети идут к белочке, приговаривая: «Поскорей с пенька ты вылезай и ребяток
догоняй».
Воспитатель: Молодцы, ребята! Белочка говорит вам спасибо.
Воспитатель: Ребята, посмотрите сколько грибочков под елочкой растет.
(слайд 3) И у нас под елочкой тоже растут грибы, давайте соберем их и
подарим белочке. Сколько у нас корзинок? (одна) А сколько грибов мы
собрали? ( много.) Вот тебе белочка подарочек от нас, не скучай. (корзинка с
грибами)
Воспитатель: Молодцы! А Солнышко нас дальше зовет, идем? (слайд 4)
 (Дети идут с воспитателем дальше)
 Загадка: Кто в берлоге под сосной
 Спит зимой в глуши лесной?
 Надо тихо там ходить,
 Чтоб его не разбудить.
 Ох, как может он реветь!..
 Ведь в берлоге той – ...
Воспитатель: Правильно. Мы пришли в гости к Мишутке. (Слайд 5) Что нужно
сделать, когда мы кого- то встретили? Поздороваться! (дети здороваются с
медведем) А Мишутка хочет тоже посмотреть, как мы играем.
Игра «Мишка». (роль Мишки выполняет ребенок)
Мишка по лесу гулял,
 Долго, долго он искал,
 Мишка деточек искал,
 Сел на травку, задремал.
 (Затем «медведь» садится в противоположном конце комнаты на стул и
дремлет.)
 Взрослый и дети говорят:
Стали деточки плясать,
 Мишка, Мишка, вставай,
 Стали ножками стучать.
 Наших деток догоняй.  (На последнем слове дети бегут в другой конец
комнаты и присаживаются там на корточки. )
Воспитатель: Ребята, а у меня есть подарочек для Мишутки, корзина с
шишками.(слайд 5) Ой, рассыпались… (нечаянно рассыпать шишки на ковер).
Давайте соберем их и подарим нашему другу. Берите по одной шишке и
кладите их в корзинку. Посмотрите, есть и большие и маленькие шишки! А у
Ани какая шишка? И тд. ( дети отвечают на вопрос воспитателя). (появляется
на экране корзинка с шишками) Игра «Собери шишки для мишки»
Воспитатель: А у меня для Мишутки есть сладкое угощение, это вкусные
ягоды. Но только беда случилась, разбежались мои ягоды по дорожке.
Давайте мы соберем их и угостим мишку?
Дидактическая игра «Найди пару». (дети подбирают ягоды по парам)
Воспитатель: Вот какие ягоды мы собрали для Мишутки! Посмотрите какие
они красивые и наверное очень вкусные! Эва, какого цвета у тебя ягодка? А у
тебя Ярик? А у Степы? Сколько мы собрали ягод? (много) . Мишутка, а тебе
нравится наш подарок! (появляется на экране корзинка с ягодами)
Воспитатель: Ой, а это кто к нам летит? (пчелка) (слайд 6 с музыкой)
Воспитатель: Да, это то же пчелка, какая она веселая и подвижная! Давайте
поздороваемся с ней.
Воспитатель: Ребята, посмотрите как она быстро летает, давайте ее
поймаем…
 (Воспитатель, делает вид, что ловит воображаемую пчелку, выполняет
хватательные движения над головой: одной рукой, другой, обеими руками
одновременно. Дети повторяют показанные движения.)
Воспитатель: А теперь разожмите кулачки и посмотрите, смогли мы поймать
пчелку.(Дети вслед за воспитателем медленно разжимают кулачки.) А вы
хотите сами стать пчелками?
Игра «Пчелки»
 Дети – «пчелки» - бегают по комнате, «размахивают крыльями» и жужжат:
«Ж-ж-ж». Появляется «медведь» (игрушка в руках взрослого) и говорит:
Мишка-медведь идет
 Мед у пчелок унесет.
 Пчелки отвечают:
 Этот улей — домик наш.
 Уходи, медведь, от нас,
 Ж-ж-ж-ж!
 «Пчелки» машут «крыльями», жужжат, прогоняя «медведя» от своих «ульев»
Воспитатель: До свидания, пчелка. Вот и солнышко нам опять улыбается,
давайте помашем ему ручкой. А вам, ребята, понравилось играть? Мы весело
играли.Нам пора возвращаться в группу. (звучит музыка)

file_name: Конспект интегрированного.docx


extracted_text:
Цикл бесед о театре со старшими дошкольниками.
Цель: Познакомить дошкольников с миром театра, со спецификой правил
поведения в театре, стимулировать их интерес к театральному искусству.
Беседа 1 «Что такое театр?»
Воспитатель: Знаете ли вы, что такое спектакль? Что значит «театральное
искусство»? Кто такие авторы? Какие представления в театре бывают? Какие
там декорации? Освещение? Превращения? Слушайте ,сейчас я вам объясню
все по порядку.(Выставляю фотографию Большого театра).Вот стоит дом.
Снаружи как будто ничего особенного .Ну ,дом как дом, только понарядней
других ,да окон в нем меньше, чем дверей. Вошли и увидели окошечко с
надписью «Касса».Здесь покупают билеты.(Муз. руководитель подходит к
столу, оформленному в виде кассы)».Дайте нам ,пожалуйста ,билеты,
говорите вы кассиру, на сегодняшний спектакль». «Пожалуйста»,отвечает
он вам и отрывает билеты, на которых напечатано название театра, номер ряда
,и места ,где вам нужно сидеть. Вы платите деньги. Получаете билет и идете
смотреть представление.
              У театрального служащего ,капельдинера, вы покупаете программку.
Программка – это такой листок, на котором написано все, что вам интересно
узнать о представлении до его начала: какие актеры играют, как называется
пьеса, кто ее сочинил и другое.
               Очень интересный сегодня спектакль! Давайтека рассмотрим
сегодняшнюю программку. Ба! Да это же Петрушкин театр, в котором дают
сказку «Ай да репа!».
Давайте купим билеты на спектакль .Кто будет у нас кассиром? Дети
«покупают» билеты и рассаживаются смотреть любую сказку,
подготовленную музыкальным руководителем.
Беседа 2 «Кто придумал театр?»
            Воспитатель: Театр существовал уже у древних греков. Им первым
пришла в голову мысль представить сказание о своих богов и героях в живых
лицах. Они поняли, как прекрасно ,поучительно и занято может быть
театральное зрелище, где вместо сказочника выступает перед слушателями те
самые люди, о которых рассказывают в сказке. Ведь мы гораздо больше верим
тому, что происходит у нас в глазах, чем тому, о чем нам только
рассказывают. Греки открыли способы хорошо представлять в театре, как
серьезные сочинения – трагедии, так и смешные – комедии. Когда актеры
изображали разных людей, богов, зверей – публика очень часто награждала их
хлопаньем в ладоши – аплодисментами.
            В древности актеры играли на улице. Почти все население города
присутствовало на спектакле. Чтобы актеров было хорошо видно, они
надевали большие маски ,гораздо больше их голов. А чтобы  публике было
хорошо слышно, в рот маски вставляли рупор, называющей персоной. От греческого театра мы позаимствовали многие названия для нашего театра
начиная с самого слова «театр», которое по –  гречески  произносится
 «театрон» и означает «зрелище».
            Давайте и мы сейчас наденем эти маски и превратимся в разных зверей.
А теперь скажите мне ,какого зверя называют царем всех зверей?
Правильно – льва. Игра называется «Звери ,берегитесь льва!»
          Игра по типу «Ловишки».Лев в середине круга, звери под музыку
движутся подскоками ,затем ритмично хлопают и говорят: «Раз, два,
три, ну, скорее нас лови!» и разбегаются . «Лев» ловит. Пойманный
встает на его место, и так далее.
                                      Беседа 3 « В театре»
            Воспитатель: На прошлом занятии мы с вами увидели театр, зашли в
 него, купили в кассе билет и программку. Сегодня я предлагаю зайти в
зрительный зал и посмотреть вокруг. ( Выставляет иллюстрацию или схему
зрительного зала театра).
            Самое главное место в зрительном зале – это сцена, где представляют
пьесу. А против сцены – ряды стульев и кресел. Те кресла, которые ближе к
 сцене ,называются амфитеатром. А по бокам    ложи с красивыми
названиями: бенуар, бельэтаж, балкон. В каждой ложе ,то есть в
отгороженном местечке, помещается 4 или ,если ложа большая, 6 кресел.Если
вы сидите далеко от сцены, то вам понадобится бинокль. Это такой прибор,
состоящий из двух трубок с увеличительными стёклами, чтобы лучше
разглядеть то, что вас заинтересовало, но находиться на сравнительно
далёком расстоянии.
            А сейчас обратите внимание  на сцену. Видите свет, идущий у края
сцены и освещающий занавес. Здесь помещается вовсю длину сцену ряд
лампочек, называемый рампой. Сама сцена закрыта занавесом. Спектакль
начинается, как только занавес поднимается, или раздвинется, потому, что
занавесы бывают двух систем: поднимающиеся и раздвижные.
            Вы знаете сказку «Щелкунчик»? Нет? Как раз сегодня её и будут
представлять в театре. (  Музыкальный руководитель включает видеозапись с
балетом П.И. Чайковского « Щелкунчик», где хорошо просматривается
зрительный зал Большого театре, сцена, занавес. Дети слушают увертюру
балета, смотрят начало спектакля).
                                      Беседа 4. «  За кулисами »
            Воспитатель: Ребята, много интересного можно  найти в театре,
давайте сегодня, посмотрим, кто прячется за кулисами, то есть за сценой. Это
пространство зрители не видят. У актеров и служащих в театре свой вход с
 улицы,  ведущий прямо на сцену. Если мы туда попадаем, то самый главный
человек из тех, кого мы там встретим,  режиссёр театра.
            Когда автор напишет пьесу, театр примет её для постановки, то
первый, кто получает в руку пьесу, это режиссёр. Он внимательно читает пьесу, изучает её и обсуждает с актёрами. Затем распределяет роли между
актёрами – те слова и те образы, которые должны говорить и изображать на
сцене актёры, читает им пьесу и назначает репетиции – примерное исполнение
пьесы. Пока актеры репетируют пьесу, в соседних помещениях кипит другая
работа: художник – декоратор рисует декорации к спектаклю, костюмер шьёт
костюмы для актёров. И вот наступает день, когда первый раз идёт спектакль.
Это премьера ( по – французски – « первый раз » ). Ребята, как вы думаете,
где играют актёры? Правильно, на сцене. ( Показывает иллюстрацию ).
Видите, какая она большая? Если мы посмотрим наверх, то увидим
множество занавесей. Это висячие декорации, а те декорации, которые
находятся на сцене, называются «павильонными ».
            Осмотрев сцену, мы можем познакомиться и с другими помещениями «
закулисного царства »: с мастерской декоратора и бутафора, с костюмерной,
с гримуборной актёра – там он гримируется и переодевается.
            А знаете ли вы, ребята, кто такой бутафор? Бутафор – это такой
человек, который делает искусственные вещи. ( Показать для приёма
бутафорские приёмы, фрукты, цветы ).
            А теперь мы в гримуборной актёра. Смотрите! Столик, на нём зеркало,
краски, пудра, ненастоящие волосы, которые называются париком. Здесь
актёр превращается в героя  сказки. А помогают ему в этом театральные
гримеры и парикмахеры.
            Давайте сейчас с вами поиграем в актёров и гримёров, сделаем из
обычной девочки принцессу, а из обычного мальчика дедушку.
            Выбирают одного гримёра и двух актёров, они на глазах у всех
начинают превращения

file_name: Цикл бесед о театре со старшими дошкольниками.docx

intro:
Цель: Познакомить дошкольников с миром театра, со спецификой правил поведения в театре, стимулировать их интерес к театральному искусству.
Беседа 1 «Что такое театр?»
Беседа 2 «Кто придумал театр?»
Беседа 3 « В театре»
 Беседа 4. «  За кулисами »
Давайте сейчас с вами поиграем в актёров и гримёров, сделаем из обычной девочки принцессу, а из обычного мальчика дедушку.
Выбирают одного гримёра и двух актёров, они на глазах у всех начинают превращения

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
«Никто
не забыт, ничто не забыто»
Герой Советского Союза Марков Владимир
Александрович
Батрасова
Ирина Михайловна,  учитель истории
МБОУ
СОШ № 17  г. Новороссийска
г.
Новороссийск, 2018 г.
«Во
всех боях и операциях Великой Отечественной войны советские танкисты проявляли
высокое мужество, самоотверженность, героизм и находчивость.
Большой
вклад в летопись побед танковых войск несли танкисты всех шести танковых
армий».
Генерал Д.Д. Лелюшенко
Я хочу рассказать о моем земляке,
новороссийце, Герое Советского  Союза Маркове Владимире Александровиче. Имя В.
А. Маркова присвоено МБОУ СОШ
№ 17 города Новороссийска.
В историю Великой Отечественной войны
Владимир Александрович Марков вписан как гвардии капитан, командир 3-го
батальона 61-й гвардейской ордена Ленина Краснознаменной орденов Суворова,
Кутузова и Богдана Хмельницкого танковой
бригады 10-го гвардейского танкового корпуса 4-й танковой армии 1-го
Украинского фронта.
.
Владимир
Александрович Марков родился 16 февраля 1923 года в городе Новороссийске.
Окончил среднюю школу № 62. После окончания школы поступил в Киевский
авиационный институт, но оставил его по семейным обстоятельствам, вернулся
домой и  работал сменным электриком на элеваторе.
Новороссийский элеватор
В
феврале 1942 года был призван в Красную Армию  и направлен в Орловское
бронетанковое училище имени М.В. Фрунзе, эвакуированное к тому времени в город
Майкоп.
Окончив
училище, летом 1943 года младший лейтенант Марков получил назначение в 30-й
Уральский добровольческий танковый корпус.
С
этого времени ни один выпуск полковой газеты «Доброволец» не выходил в печать
без упоминания о его героических поступках в ходе той или иной боевой операции. Имя молоденького лейтенанта было на устах
большинства солдат и офицеров: «Володя Марков!» После войны таких людей, как
Марков, стали называть «танковый снайпер».
Боевое крещение молодой
танкист принял летом 1943 года в боях на Курской дуге в составе 197-й (с
октября 1943 года – 61-й гвардейской) Свердловской танковой бригады.
В первых боях показал
себя отважным и грамотным офицером. 2 августа при отражении контратаки
гитлеровцев в районе населенного пункта Злынь молодой командир взвода лейтенант
Марков в числе первых встретил метким огнем «тигры», его взвод отразил натиск
врага и уничтожил несколько танков.
                   Осенью   1943   года   Владимир   Александрович   был   принят   в партию.
Т-34
                                  «Тигр»
1
сентября 1943 года началась Брянская наступательная операция.   Преодолев
немецкую оборонительную линию  «Хаген»,  танкисты развили наступление на запад
и освободили ряд городов Украины.
5
сентября  в направлении посёлка Локоть (центр Локотской республики)  был выслан
в разведку танковый  взвод лейтенанта В. А. Маркова  и взвод автоматчиков. Ведя
разведку боем, взвод В. А. Маркова организовал засаду и при внезапной атаке
уничтожили 25 автомашин, 12 орудий и около двух рот пехоты. В. А. Марков лично
захватил знамя немецкого полка, оборонявшегося в городе, положив конец
«Локотскому самоуправлению».
Летом
1944 года гвардии старший лейтенант В. А. Марков уже командовал ротой средних
танков Т-34.
14 июля в 61-ю
гвардейскую танковую бригаду поступил боевой приказ о наступлении - начиналась
Львовско-
Сандомирская
операция. Наступление развивалось из района Поляныв
направлении
населённых пунктов Золочев, Ольшаница и Подояркув
Львовской области.
В
боях за город Ольшаницу в полосе наступления его роты противник оставил
подбитыми и сгоревшими семь танков, четыре противотанковых  и два зенитных
орудия.
17
июля во время боя у села Лапке-Бельке В. А. Марков спас танк  младшего
лейтенанта А.А.Супонина и членов экипажа.
В
январе 1945 года при прорыве немецкой обороны в Висло-Одерской операции рота
гвардии капитана В. А. Маркова действовала в передовом отряде. В результате
первого боя из 17 вражеских танков на поле  осталось 13 сожжённых «Тигров» и
«Пантер».
Вскоре
в бою за город Промник В. А. Марков был ранен и вернулся в часть только в
феврале. Принял командование 3-м танковым батальоном 61-й гвардейской танковой
бригады.
Марков
В.А. с членами экипажа танка
Гвардии
капитан В. А. Марков особо отличился в конце апреля 1945 года в боях за Берлин.

Возглавляя
передовой отряд бригады, выполнил боевую задачу и обеспечил частям успешное
наступление.
15
апреля его батальон первым в бригаде переправился через реку Нейсе.
21
апреля в бою за город Штангенхаген батальон В. А. Маркова атаковал действующий
аэродром, охранявшийся пехотой численностью до полка.
Вооружившись
трофейным фаустпатроном, комбат поджёг два самолёта  противника, а затем и
ангар.
Возникший
пожар осветил аэродром и прилегающую к нему  часть городка, что позволило вести
прицельный огонь по разрозненным группам
отступавших немецких войск.
Участвовал
в освобождении города Потсдам. В боях уничтожил 4 танка, бронетранспортер, а
также много солдат и офицеров противника.
1
мая 1945 года в районе города Беелитца батальон В. А. Маркова принял основной
удар отступавших на запад немецких частей. В ходе боя в батальоне
остался
один танк.
В этом бою танкистами бригады было подбито
и уничтожено  пять танков, пять бронетранспортёров, 34 автомашины, три
миномёта, три орудия, убито около 1 800 и взято в плен  более 1 000 солдат и
офицеров.
День
Победы  Марков В.А.
встретил в столице Чехословакии Праге.
Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 27 июня
1945
года   за образцовое выполнение заданий командования и проявленные  мужество и
героизм в боях с немецко-
фашистскими
захватчиками  гвардии капитану
Маркову
Владимиру Александровичу присвоено  звание Героя Советского Союза
с
вручением  ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 6868).
Марков
В.А. также был награжден:
-    Орденами
Красного Знамени (1943, 1945)
-    Орденом
Александра Невского (1944)
-    Орденом
Отечественной войны I степени (1944)
-    медалями,
в том числе медалью «За боевые заслуги» (1943)

После войны продолжил
службу в армии. В 1953 году окончил Военную академию бронетанковых и
механизированных войск.  Был на должности заместителя командира
механизированного полка Закавказского военного
округа
в г. Тбилиси.

Умер
13 сентября 1955 года от вспышки болезни, вызванной давним осколочным ранением.
Похоронен  на старом грузинском кладбище
в
городе Тбилиси.
На
здании школы № 62 в городе  Новороссийске, в которой учился Владимир
Александрович,  была установлена мемориальная  доска.
Имя
В.А.Маркова присвоено одной из улиц города-героя
Новороссийска.
Носит его имя и МБОУ СОШ № 17 г. Новороссийска.

Свердловской
киностудией в 1983 году был снят документальный фильм   «ВОТ И ВСЯ ЖИЗНЬ» о
ветеранах Уральского добровольческого танкового корпуса, а также о герое,
которого уже не было в живых - Владимире Александровиче Маркове -
танкисте, Герое  Советского Союза, комбате Свердловской танковой бригады.
Воспоминания
друзей и сослуживцев В.А.Маркова легли в
основу фильма.
Режиссеры: Б. Кустов и С Мирошниченко

Школьный
музейный клуб «Память» сотрудничает с Патриотическим клубом «Связь времен»
Уральского

Добровольческого
Танкового Корпуса им. И.В.Сталина.
Здесь
приведен фрагмент выставки,  посвященной
70-летию
Уральского Добровольческого
Танкового
корпуса – 11 марта 2013 года.
ФОТОГРАФИИ, ПОЛУЧЕННЫЕ
ИЗ
АРХИВА УДТК

                          Капитан
Марков В.А.                 Майор Марков В.А.
В музейной комнате «Память» МБОУ
СОШ № 17 находится экспозиция о Герое Советского Союза Маркове Владимире
Александровиче, подготовленная членами школьного музейного клуба «Память».
Мы  сотрудничаем с Новороссийским историческим
музеем-заповедником, обмениваемся экспонатами.

Городской музей поделился
с нами письмом В.А.Маркова к матери, ДТДМ г. Ревда поделился фрагментом фильма
«Вот и вся жизнь» о В.А.Маркове

Литература
1.    Герои
Советского Союза: Краткий биографический словарь /Пред. ред. коллегии
И.Н.Шкадов. - М.: Воениздат, 1987.
-Т.
1 /Абаев — Любичев/. - 911 с. - Рег. № в РКП 87-95382.
2.    Добровольцы
Урала: очерки, воспоминания. - Второе дополненное издание. - Свердловск: Средне-Уральское
книжное
издательство,
1980. - 240 с.
3.    Зайцев
В. И. Гвардейская танковая. - Свердловск: Средне-
Уральское
книжное издательство, 1989. - 192 с. -
4.    Новиков,
С. Город-герой, город Героев: их именами названы улицы  Новороссийска.
Вспомним... / С. Новиков, Р. Соколова, В. Конышев // Новороссийские вести. -
2009. - 9 мая. - С. 4-9.
5.    http://www.nahalyavu.com/ekb/cinema/event/8966/
6.    http://www.ntagil.org/pobeda/index.php?ELEMENT_ID=10080 7.
http://uldiv.ru/

file_name: Батрасова И.М. Герой Советского Союза  Марков В.А..pdf

alt: Никто не забыт, ничто не забыто»

alt: Во всех боях и операциях Великой

alt: Украинского фронта. . Владимир

alt: Тигр» 1 сентября 1943 года началась

alt: Нейсе. 21 апреля в бою за город

alt: Участвовал в освобождении города

alt: Орденом Александра Невского (1944) -

alt: Режиссеры: Б. Кустов и С Мирошниченко

alt: ФОТОГРАФИИ, ПОЛУЧЕННЫЕ ИЗ АРХИВА

alt: Капитан Марков В.А.

alt: Литература 1. Герои Советского

alt: ELEMENT_ID=10080 7. http://uldiv

intro: Данная презентация посвящена Герою Советского Союза Маркову Владимиру Александровичу. В 22 года он был удостоен звания Герой Советского Союза.  Награжден орденом Ленина, двумя орденами Красного Знамени, орденами Александра Невского, Отечественной войны 1-й степени, медалями. Имя Героя присвоено МБОУ СОШ № 17 г. Новороссийска.Презентация посвящена Герою Советского Союза Маркову Владимиру Александровичу, имя которого присвоено МБОУ СОШ № 17 г. Новороссийска.

title: "Герой Советского Союза Марков Владимир Александрович"


extracted_text:
Знакомство с  цифрой 4  и  числом  4.
Задачи:
1. Познакомить детей с числом и цифрой 4.
2. Познакомить детей с образованием числа 4.
Программное содержание:
1. Познакомить детей с числом и цифрой 4.
2. Познакомить детей с образованием числа 4.
3. Закрепить обобщающее понятие по лексической теме «Посуда».
4. Развитие мышления через отгадывание загадки.
5. Продолжать учить соотносить количество предметов и цифру.
6. Развивать тактильное восприятие через узнавание на ощупь количества предметов.
7. Развивать двигательную координацию через упражнения с четками, пальчиковую
гимнастику.
8. Продолжать укреплять мышцы пальцев руки через массаж с массажными
кольцами.
9. Продолжать развивать графомоторные умения через штриховку, обводку по
пунктирным линиям и рисованием кругов.
ОБОРУДОВАНИЕ.
Кукольный театр: «Три медведя и маша», кукольная посудка, чашки-заготовки,
цифры, счетные палочки, карандаши.
 ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент.
2. Устный счет.
2.1. -Проходите за столы.
-Возьмите четки в кулачки, посчитаем до пяти.
-Все вместе: 1,2,3…
2.2. «Мешочки».
-У вас на столах лежат мягкие конверты. Возьмите их, и нашупывая пальчиками
определите количество пуговиц.
-Сколько пуговиц у Виолетты? И т.д.
3. Счет до 4-х, число и цифра 4. 3.1. – У нас сегодня гости!
-давайте пройдем, сядем на подушки и посмотрим, сколько к нам пришло медведей в
гости?
-Один, два, три. Три медведя.
-Как гостеприимные хозяева, что мы должны сделать для гостей?
(напоить чаем)
-Возьмем чашки и расставим вместе с детьми.
-Сколько поставим чашек для медведей?
-Что можно сказать о количестве чашек и гостей?
-Их поровну . Гостей столько же, сколько и чашек.
— посмотрите, к нам пришла еще одна гостья – Машенька.
-Пригласим Машу к столу.
-Сколько теперь слало гостей? Посчитаем – 4.
-Чего теперь больше: чашек или гостей? (гостей)
-Как сделать поровну?
-Правильно, нужно поставить еще одну чашку, и тогда их будет тоже …4.
 3.2. Цифра 4.
-Когда есть четыре предмета пишут цифру «4». (показ большой цифры).
-А Маша решила убрать чашки и перевернула стульчик:
Уронила Маша стул в квартире,
Стал похож он на …четыре!
 4. Закрепление образа цифры 4.
-Михайло Потапыч и Марья Ивановна задали Мишутке и Маше задания, а они не
могут с ними справиться. Давайте им поможем.
Они принесли их с собой в конверте.
-Посмотрим, что там.
Вывешивается образец «Стул».
-Что это?
-Возьмите цветные листы бумаги и выложите из счетных палочек стул. (справа – две палочки, слева — уголок).
_А если вы аккуратно перевернете листок с палочками, у вас получится цифра …4
-Молодцы, все справились с заданием.
 5. Нахождение цифры 4 среди других цифр.
(Работа на карточках).
-Найдите все цифры 4 и обведите в кружок, красным карандашом.
-Молодцы и с этим заданием справились.
 6. «Укрась чашечки».
-Чтобы чашки были красивыми надо их украсить.
Задания разные для детей: дорисовать кружочки по пунктирным линиям, дорисовать
половинки, заштриховать зеленым карандашом.
.
9. Итог
-Молодцы. Со всеми заданиями справились. Помогли Маше и Мишутке.
-Вспомним, как вы помогали им.
-С какой цифрой познакомились?

file_name: цифра 4.docx

intro: Конспект "Знакомство с  числом   и цифрой 4" показывает один  из  вариантов  знакомства  обучающихся  с  новой цифрой - 4, в  конспекте даны посильные для  обучающихся  игровые задания. На уроке  детям дается возможность проявить  свою инициативу при  решении  заданий, дается возможность сравнения ответов.

title: Конспект по  математике "Знакомство  с  числом  и  цифрой 4"


extracted_text:
Конспект занятия  "Знакомство с числом 5 и цифрой
5"
Цель: знакомство с образованием числа 5 и с цифрой 5,умение считать до пяти,
закрепление геометрических фигур, развитие логического мышления, памяти, внимания,
мелкой моторики пальцев рук, воспитываем чувство сострадания и желание помочь героям
сказки.
Ход занятия
Сегодня хочу вам рассказать сказку «Репку». Сказку необычную с математическими
заданиями.
Посадил дед репку. Выросла репка большая пребольшая. Тянет дед репку, а вытянуть не
может. Позвал дед бабку. А бабка говорит: «Выполнят детки задание, тогда и помогу тебе
дед».
 Сколько на столе тарелочек? (4)
Сколько ложек? (3)
 Тарелочек больше или ложек? (Тарелочек больше, а ложек меньше)
 Какое число меньше 3 или 4?
 Какое число больше 3 или 4?
 Что надо сделать, чтобы было поровну? (Надо убрать одну тарелочку, надо добавить
одну ложку)
 Добавим одну ложечку. Сколько стало ложечек? (4)
Что можно сказать про тарелки и про ложки? (их стало поровну)
А бабка и говорит:
 Ах, вот еще у меня одна тарелочка.
 Сколько стало тарелочек? (5)
 Как получилось пять тарелочек? (к 4 тарелочкам прибавили еще одну тарелочку,
получилось 5 тарелочек)
 Тарелочек 5, а ложек сколько? (4)
 Больше тарелочек или ложек? (тарелочек)
 Число 4 больше 5? (меньше)
 Число 5больше 4? (больше)
 Как сделать, чтобы тарелочек и ложек было поровну? (добавить 1 ложку)
 Что мы сделали, чтобы ложек стало 5? ( к 4 ложкам добавили еще 1 ложку)
 Сколько тарелочек? Сколько ложек?
Бабка:
Спасибо, малыши, помогли старому человеку тарелки разложить. Помогу и я деду репку
тащить. Бабка за дедку. Дедка за репку. Тянут потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку.
Внучка и говорит:
 Помогу вам, только детки пусть меня научат считать и познакомят с новой цифрой.
 На полочке стоят чашки, давайте посчитаем. (5)
На столе лежат карточки с цифрами 1,2,3,4,6,7 и карточки с цифрой 5 по количеству детей.
Детям предоставляется самостоятельность. Если никто не сможет правильно выбрать
цифру 5, вопросы:
 Сумели вы выбрать карточку с нужной цифрой? (нет)
 Почему не сумели? (Потому что не знаем, как записывается число5)
Показ цифры 5. Беседа о цифре.
 Давайте вместе с внучкой обведем на листочках по точкам цифру 5. (работа на
листочках).
Внучка:
 благодарю вас, ребята! Помогли вы мне, познакомили с цифрой 5, научили считать до 5.
Помогу и я бабушке.
Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут потянут, вытянуть не могут.
Позвала внучка Жучку.
Жучка говорит:
 Помогу вам репку тянуть, но сначала пусть детки со мной отдохнут.
Физминутка:
Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут потянут, вытянуть
не могут. Жучка позвала кошку.
Кошка:
 Очень я проголодалась, угостите меня рыбкой. Сил нет тянуть репку.
 На доске геометрические фигуры, назовите их. (круг, треугольник, овал, прямоугольник,
ромб, квадрат).
 На столе у вас лежат геометрические фигуры , какие? (ромб, треугольник)
 Из ромба и треугольника сделайте рыбку.
Кошка:
 Молодцы, ребята! Пойду помогу репку тянуть.
Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут
потянут, вытянуть не могут. Кошка позвала мышку.
Мышка:
 Помогу, если дети расскажут, что нового они узнали, с какой цифрой познакомились?
Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка
за репку. Тянут потянут, вытянули репку. Спасибо вам за помощь, ребята.

file_name: цифра 5.docx

intro: Конспект по  математике "Знакомство  с  цифрой  и  числом 5"дает  оин из  вариантов ознакомления  детей  с  числом  и  цифрой 5 в  занимательной  и  интересной форме. Урок проходит  динамично, у  обучающихся  есть  возможность  размышлять  и  предлагать  свои  варианты  решения  поставленных задач и  примеров.

title: Конспект по  математике "Знакомство с  цифрой  и  числом  5" (1 класс)


extracted_text:
«Согласный звук Н, буква Н»
Цель:Познакомить с буквой Н, звуком Н.
Задачи: Познакомить с буквой Н, звуком Н как согласным звуком и его условным
обозначением – синий квадрат. Учить интонационно выделять звук Н в словах,
определять место звука в словах и обозначать его на схеме, используя условное
обозначение – синий квадрат.
Упражнять в делении на слоги, чтении слогов и слов по слоговой таблице.
Совершенствовать навыки порядкового счёта в пределах десяти.
Развивать фонематический слух, мелкую моторику рук, память, мышление,
художественноэстетический вкус.
Воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение.
Оборудование: буквы маленького формата на каждого ребёнка, буквы большого
формата, карточкиполоски, синие квадраты, «Конструктор букв»
В.В.Воскобовича, картина, «домик» для букв, предметные картинки, слоговая
таблица, карандаши, бумага для рисования.
Предварительная работа: экскурсия в лес, загадывание загадок, чтение стихов об
осени.
Ход занятия.
1.Характеристика звука.
В нашем теремке живут буквы. Эти буквы вы уже знаете. Они выглядывают в окошко
и хотят, чтобы вы их назвали.
– Назовём гласные (а,о,у,ы).
– Теперь согласные (м,с,х, ш, л).
– А чем отличаются гласные от согласных? (При произнесении гласных звуков
воздух, выходящий изо рта, не встречает преград. Их можно долго и громко
произносить. А при произнесении согласных звуков воздух, выходящий изо рта,
встречает преграды в виде языка, зубов, губ и преодолевает их).
Пришла к теремку буква Н, но она не знает, куда ей поселиться: к гласным или
согласным. Давайте поближе познакомимся с буквой Н и поможем ей найти своё
место в домике.
– Произнесём вместе Н.
– При произнесении Н воздух проходит через нос. Передняя часть спинки языка
соединяется с верхними зубами, звук может быть мягким(например, слоник) и
твёрдым(например, слон)
– Давайте выложим букву Н из полосок.
– Прорисуем в воздухе букву Н.
2. Место звука в трёх позициях.
Показ предметных картинок.
Дети определяют место звука Н в названии каждой картинки.
– Назовите свои слова со звуком Н. Где находится звук Н? (если дети затрудняются,
показать картинки).
4.Чтение слогов с договариванием до целого слова.
– Н хочет подружиться со своими соседямигласными:
нан
нун нон
5. Индивидуальная работа.
– Н хочет подружиться и с согласными. Выложите из букв слова:
СОН, НОС, НАШ.
Физкультминутка.
6. Чтение слоговой таблицы.
СА МА
НА ША
У СЫ
ЛО МЫ
САМА САША
НАША МАША
УСЫ САЛО
МЫЛО
8. Итог.

Итак, мы помогли букве Н найти своё место на схеме. Гласные и согласные берут Н в
свою дружную семью. Но куда же мы поселим букву Н: к гласным или согласным?
– К согласным, потому что при произнесении звука Н воздух, выходящий изо рта,
встречает преграду в виде зубов.

file_name: буква Н.docx

intro: Конспект по  русскому языку "Знакомство  с  буквой Н" дает  один  из вариантов  знакомства  детей с  буквой Н, дети  практически учатся  определять -какая  эта  буквы: гласная  ии  согласная, каким  цветом  она закрашивается, в  практической работе  подбираются  слова  с  новой  изученной  буквой.

title: Конспект по  русскому языку "Знакомство  с  буквой Н" ( 1 класс)


extracted_text:
Тема: Звук [ы] и буква ы
Цели:
Уточнить артикуляцию звука [ы];
Упражнять детей в образовании существительных множественного числа;
Познакомить детей с образом буквы ы;
Упражнять в умении находить местоположение звука в слове.
Оборудование: набор картинок, панно букв, звуковые домики, буква  ы на
каждого ребенка, ножницы, тетради, фломастеры.
   Ход занятия:
        I.
         А для чего мы учим буквы? (для того, чтобы научиться читать).
         Чтобы наша речь была красивой и грамотной, нужно научиться слышать
звуки, правильно их произносить.
         Мы сегодня с вами познакомимся с одним очень интересным звуком и
его образом – буквой. Поучимся находить этот звук в словах. А чем этот звук
так интересен, хотите узнать?
         Я вам сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушаете, и
попробуйте догадаться, с каким звуком мы будем знакомиться:

        Звук – невидимка спрятался в часы,
         А его братишка – дедушке в усы.

        Дети называют звук [ы].
        2) Артикуляция звука
           Молодцы,   правильно   назвали   –   это   звук   [ы].   чтобы   научиться
произносить этот звук правильно, возьмите зеркала и давайте поупражняемся
в его произнесении: губы и зубы приоткрыты, не напряжены, воздух проходит
спокойно, не встречая на своем пути преград, голосовые связки вибрируют.
После   занятия,   кто   хочет,   может   поупражняться   еще,   а   сейчас   уберите
зеркала и вставайте в круг.
        3) Характеристика звука.
         Звук [ы] – гласный.
        Игровое упражнение на развитие фонематического слуха:
         Будем хлопать мы в ладоши, если звук услышим  [ы],
        На другие звуки – опускаем низко руки и идем по кругу друг за другом.
        Выделение звука  [ы] из ряда гласных звуков: у, а, э, ы, о, у, и, ы.
        II. 1) – А кто знает слова, начинающиеся со звука [ы         Знаю я и знаешь
ты, что нет слов начинающихся со звука [ы].
           Но   в   словах   этот   звук   встречается   часто.   Его   можно   услышать   в
середине или в конце слова. Давайте ребята поищем слова с этим звуком.
        На столе разложены картинки со звуком [ы] и без него. Дети отбирают
нужные картинки, называют, что на них изображено, выделяя голосом звук [ы 4) Образование существительных множественного числа.
         Звук [ы] – очень зажиточный звук. Что значит слово «зажиточный»?
(Ответы детей).
         Где нам можно узнать значение этого слова? (В словаре).
           Зажиточный   значит   богатый,   обладающий   большим   имуществом,
достатком, деньгами, состоятельный.
         У его соседей сад, у звука [ы] – сады (пример говорит воспитатель
далее множественное число образуют дети).
         У соседей выросла ягода, а у звука [ы]  – ягоды.
         У соседей перед домом клумба, а у звука [ы]  – клумбы.
         На скотном дворе у звука [ы] не корова, а… (коровы), не овца, а…
(овцы), не коза, а …(козы).
         И дома у звука [ы]  не комната, а …(комнаты), не диван, а …(диваны).
         Интересно, ребята, только появился звук [ы]  в конце слова, предметов
стало больше.

        Физминутка
        III. а) Знакомство с буквой
         С каким звуком мы сегодня познакомились? (Звук [ы]).
         Я вам покажу знак, которым обозначается звук   – это буква ы (показ
буквы).
        б) Анализ образа буквы
        Воспитатель с детьми рассматривает букву.
         Возьмите все свою букву ы. Из каких элементов состоит буква ы? (Две
палочки, полукруг).
         А палочки одинаковые или разные?
        Работа с ножницами.
         Теперь убедитесь, правильно ли вы назвали, из каких частей состоит
буква ы.
        Дети разрезают розданные им буквы.
        В) Синтез образа буквы.
         А теперь сложите у себя на строке из полученных элементов букву ы.
        Упражнение «Покатай фломастер».
         А сейчас возьмите фломастер, покатайте его в пальчиках и нарисуйте
подружку для буквы ы.
        Дети работают  в тетради. Как только дети заканчивают писать
        IV.

        3) Подведение итога занятия.
         Что на занятии вас сегодня заинтересовало, понравилось?
         Где вам это может пригодится?    На   следующем   занятии   с   каким   звуком   и   буквой   вы   хотели   бы
познакомиться

file_name: буква ы.docx

intro: Конспект  по русскому языку "Знакомство  с  буквой Ы" дает  один из вариантов  ознакомления  детей  с  новой  буквой-буквой Ы, дети  практическим путем  учатся  определять  данную  букву  к гласным или  согласным  буквам.  Проводится  игра на подбор слов  с  новой  изученной  буквой Ы.

title: Конспект по  русскому языку "Знакомство  с  букой Ы" (1 класс)


extracted_text:
Центр развития личности «Казына»
                Конспект развлечения
в подготовительной группе «Ерке»
  «Приключения Маши в летнем лесу"
                                                         Воспитатели:
                                                         Скивко В.Н.
                                                        Абдуллина С.С. Г.Актобе, 2018
 Конспект развлечения в подготовительной группе «Ерке»
  «Приключения Маши в летнем лесу"
Цель:
вызвать у детей яркий эмоциональный отклик в процессе музыкальной и
двигательной деятельности, создание праздничного, весёлого настроения.
Задачи:
 формировать и закреплять знания о летнем времени года;
развивать воображение, память, ориентировку в пространстве,
пантомимическую и речевую выразительность;
 воспитывать чувство бережного отношения к природе, умение играть
сообща и действовать в команде.

                                          Звучит музыка №1
Ведущий №1 : Диана
Порядок свой имеет все на свете.
Недавно мы весну встречали, дети.
Была она хозяйкою на славу
Поля зазеленили и дубравы.
Природа словно к празднику одета,
Теперь пришло Весне на смену
Дети: Лето!
      Ведущий №1 : Диана
       Здравствуй лето! Здравствуй лето!
Наконецто ты пришло.
Летом много солнца, света.
Летом очень хорошо.
      А какого бы цвета лето?
Синей краской  небо, белой – облака
Синяяпресиняя плещется река
Зеленеет травка в парке за рекой
Небо я украшу радугойдугой.
Желтой краской – солнце и песок у речки.
Красной краской – розы прямо у крылечка.
                               Песня «Какого цвета лето»  Музыка №2
1.Скажи, скажи художник, какого цвета дождик
И утреннего солнца апельсин
Возьмём из доброй сказки все солнечные краски И нарисуем тысячи картин.
А лето это праздник, пусть ветерокпроказник
Нам песенку весёлую споёт
И в звонкой птичей трели, как в яркой акварели
Волшебный мир мелодий оживёт.
ПРИПЕВ:
Красное, зелёное, оранжевое лето,
Голубое небо, алые рассветы,
Жёлтый одуванчик, синяя река
Белые пушинки  облака.
2.Какого цвета лета расскажут нам рассветы
И разные душистые луга
Цветочные поляны и белые туманы
А в синем небе радугадуга.
ПРИПЕВ:
Красное, зелёное, оранжевое лето,
Голубое небо, алые рассветы,
Жёлтый одуванчик, синяя река
Белые пушинки  облака.
ПРОИГРЫШ
А лето это праздник, пусть ветерокпроказник
Нам песенку весёлую споёт
И в звонкой птичей трели, как в яркой акварели
Волшебный мир мелодий оживёт.
ПРИПЕВ 2 РАЗА:
Красное, зелёное, оранжевое лето,
Голубое небо, алые рассветы,
Жёлтый одуванчик, синяя река
Белые пушинки  облака.
Красное, зелёное, оранжевое лето,
Голубое небо, алые рассветы,
Жёлтый одуванчик, синяя река
Белые пушинки  облака.
                              Звучит музыка №3
Ведущий №2
Ихсан
Лето – прекрасная пора, Ну, что ж , друзья, на сказку тогда пора!
Одну такую сказку, а может, и не сказку,
А может, не простую хотим вам рассказать.
Её мы помним с детства,
А может, и не с детства,
А может ,  и не помним,
Но будем вспоминать.
А что же будет дальше?
Об этом мы расскажем,
А может быть, покажем,
И может быть, составим.
                                    Звучит   музыка №4
 Появляется   Маша, танцует , собирает  цветы.
Маша – Зарина
Ой, кажется, я заблудилась!
Что же мне делать?
Ну зачем только я маму ослушалась?
Говорила же она: «Не ходи далеко».
Ой ойой!
                                       Звучит музыка №5
                           Появляются  Птички (вокруг Маши летают)
                                            Танец птичек №6
Птичка – Инсар .
Чикчирик, чикчирик. Здравствуй, девочка!
Маша – Зарина
Здравствуй, птичка! Я по  лесу гуляла, цветочки собирала и
заблудилась.
(Плачет.) Помоги мне, пожалуйста, я больше никогда не пойду так далеко
одна в лес.
Птичка Инсар
 Не плачь, девочка.  Вижу, ты приветливая, вежливая.  Помогу я тебе. Полечу
вперед, а ты за  мной иди. Поведу тебя к  СтарикуЛесовику. Он все знает.

                   Птичка летит. Маша идет за  ней  Музыка №5
Птичка Инсар:
Здесь живет СтаричокЛесовичок. Маша – Зарина
СтаричокЛесовичок,  покажись,
СтаричокЛесовичок, появись.
Где он? Позову громче.
СтаричокЛесовичок! СтаричокЛесовичок!
Да где же он?
Почему не появляется?
Вы  не подскажете где он?
Птичка Инсар
 Ты  забыла «волшебное» слово! (улетает)
Маша:  Какое слово?
Диана
Слово это словно ключик,
Золотой и сказочный,
Словно самый светлый лучик,
Звать его “ Пожалуйста ”.
Во дворе, в семье, в саду,
Слово это трудится,
У того, кто с ним в ладу,
Все на свете сбудется.
Маша – Зарина
Лесовичок  старичок,  появись, пожалуйста!
                         Появляется  СтаричокЛесовичок, танцует.
                                                        – музыка №7
СтаричокЛесовичок  Вова
 Здравствуй, Машенька!
Здравствуй, милая!
Стар я стал. Крепко спал и тебя я не слыхал.
Маша Зарина
Здравствуй, Старичок Лесовичок!
Я по лесу гуляла,
 цветочки собирала
и дорогу потеряла. (Плачет.)
СтаричокЛесовичок Вова.
Не плачь, Машенька.
Дарю тебе  волшебный цветок.
 (Протягивает Маше цветок.)
Понюхай его  и сразу веселее станешь. И со мной, стариком, попляшешь.
                                    (Маша нюхает цветок,
              приплясывает со Старичком Лесовичком)  Музыка №8
                        Выбегают по кругу цветы  Музыка №9
Останавливаются парами на углах.
                                              Песенка о цветах – Катя.
Маша Зарина
 Ой, какая красота кругом!
Цветы представляются Маше.
Ромашка  Лиора
Я белая ромашка,
В середине желтый цвет.
Возьми меня с собою,
Украшу твой букет.
Колокольчик  Артем
Я лиловый колокольчик,
Расту в тени лесной.
Я в просеке сосновой
Киваю головой.
И меня возьми с собой.
Роза  Диана
За тонкий запах темных лепестков
Зовут меня царицею цветов.
Шипами стебель всех колоть готов,
Ведь нет на свете розы без шипов.
Ландыш  Ихсан
Солнце светит, шепчут листья,
На поляне я один,
Под кустом, в траве росистой,
Кто звенит диньдинь?
Это ландыш серебристый
Смотрит в ласковую синь.
Колокольчиком душистым –
      Он звенит  диньдилинь.
  Лилия  Катя
Я Лилия, с вами буду дружна,
Нежна, стройна, кротка и скромна. Люблю я купаться и в воду глядеться,
Позвольте мне с вами в кружке повертеться!
Василёк   Матвей
Я – синей небесной сини,
Полевой простой цветок.
От того я – не Василий,
А всего лишь – василёк.
Все цветы хором
Собрались мы и весело заводим хоровод,
Поем мы хором песенку, поляна вся цветет.
Танец цветов музыка №10
Маша.
 Спасибо , Лесовичок,  за цветы!
Старичок  Лесовичок.
 Иди по этой дорожке. Если понадобится помощь, цветок поможет.
Маша.
Спасибо, Лесовичок, до свидания!
                      Игра «Собери цветы» Музыка №11
                           Появляется Волк.    Звучит музыка №12
Идет, смотрит по сторонам. Достает из кармана огромные спички,
поджигает.
                    Девочка«огонек » танцует. – Лиора . Звучит музыка № 13
Волк ложится на спину, дрыгает ногами, охает.
Маша (выбегает, поливает огонь из лейки).
Маша:
Ты знаешь, что ты мог натворить?
Что могло случиться, если бы ты развел костер?
Дети, расскажите этому непослушному Волку, что могло бы случиться?
 Лиора
Не играй, дружок, со спичкой,
Помни ты — она мала,
Но от спичкиневелички
Может дом сгореть дотла. Возле дома и сарая
Разжигать костер не смей,
Может быть беда большая
Для построек и людей.
Матвей
Не шути, дружок, с огнем,
Чтобы не жалеть потом.
Сам костры не разжигай
И другим не позволяй.
Для забавы, для игры
Спички в руки не бери.
Спичку бросил ты в лесу —
И несчастье на носу.
Ведь нельзя шутить с огнем,
Помни ты всегда о том!
Кто с огнем не осторожен,
У того пожар возможен.
Волк  Ихсан
Ойойой. Больше не буду! Я все понял. Сначала горит одно дерево, потом
другое, потом сто, потом весь лес. Никогда больше не буду со спичками
играть.
А кто это, девочка, за тобой прячется?  Неужели заяц!
(Собирается напугать зайца.)
Маша.
 Не трогай, Волк, зайчишку, смотри, какой он маленький.
Лучше понюхай цветок.
(Волк нюхает цветок)
Волк.
 Что со мною стало? Зубы не щелкают, и злость пропала.
Маша.
Не прячься, Зайчик, покажись.
Заяц  Матвей
Как тебе я покажусь, если Волка я боюсь?
Маша.
Понюхай цветок.
Заяц (нюхает цветок, прыгает).
Никого я не боюсь, никого я не боюсь,
Даже Волку покажусь, даже волку покажусь.
Волк.
Добрый  я стал и не злюсь, а с зайчишкой подружусь.
                                Танец (волк и заяц танцуют) Музыка №14 Заяц и Волк убегают,
                               появляется Лиса Музыка № 15
Лиса.
Я Лиса – краса,
Ох, как я хитра.
Обхитрю, кого хочу,
Потому и хохочу.
Смеется: «Ха – ха ха».
(Замечает Машу).
А вот и девочка.
 Пойдем со мной.
Я приведу тебя домой.
Маша.
Понюхай, Лисонька,  цветок и послушай, чему научат тебя дети.
Катя
Если в лес пришли гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай...
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверушки —
Убегут с лесной опушки.
Лиса.
Очень нежный мой носик,
Ох, что со мною стало!
Поверь, теперь я не хитрю,
И только правду говорю.
О волшебном цветке никому
Неизвестно в лесу,
О нем слух я по всем разнесу.
Я теперь никогда так не поступлю,
буду бережно относиться к природе.
                Появляется Медведь, стреляет из рогатки, ломает ветки.
                                                   Музыка №16
Медведь  Адиль
Не пойму, кто так напугал  Лису?
А это кто еще в лесу?
Задавлю, раздавлю, затопчу! Ненавижу бабочек, птичек.
Маша.
 Мишенька, прекрати безобразие, лучше понюхай мой цветок
Хочу детей позвать
Весёлый танец бабочек станцевать!
                                              Танец бабочек Музыка №17
Маша:
А теперь, мишенька,  послушай, что тебе дети  говорят
Катя
Из рогатки не стрелять!
Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу всего лишь гость.
Здесь хозяин дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги.
Медведь.
Что случилось, что со мной?
Стал я легок, хоть большой.
Никого не задавлю,
Никого не затопчу.
                      Звучит музыка №16 Мишка уходит, осторожно по полянке.
Маша.
Долго по лесу я шла,
Но дорогу я нашла.
И пришла я в детский сад,
Чтоб порадовать ребят.
Я цветок всем покажу,
О его волшебстве расскажу:
Волк не стал кусаться,
Заяц перестал бояться,
Лиса перестала хитрить,
Медведь лесных зверей  давить.
Ребята, понюхайте и вы цветок!
Будьте, дети, добры,
Будьте ласковы, умны,
Все здоровы и красивы И, конечно, веселы.
Нука, спойте для меня,
С вами мы теперь друзья.
                                              Песня о дружбе музыка № 18
Воспитатель:
Летний праздник нам кончать пора
Крикнем лету дружное…
Дети: УРА!!!
Маша:
 Мы танцевали, веселились,
В лесу  все славно потрудились,
Научили всех детей,
Быть внимательней, добрей,
Примите от меня награду,
Дружить я с вами буду рада.
                            Общая пляска с гостями. Музыка №19

file_name: Сценарий приключения Маши в лесу.docx

intro:
Цель:
вызвать у детей яркий эмоциональный отклик в процессе музыкальной и двигательной деятельности, создание праздничного, весёлого настроения.
Задачи:
- формировать и закреплять знания о летнем времени года;
-развивать воображение, память, ориентировку в пространстве, пантомимическую и речевую выразительность;
- воспитывать чувство бережного отношения к природе, умение играть сообща и действовать в команде.Цель:
вызвать у детей яркий эмоциональный отклик в процессе музыкальной и двигательной деятельности, создание праздничного, весёлого настроения.
Задачи:
- формировать и закреплять знания о летнем времени года;
-развивать воображение, память, ориентировку в пространстве, пантомимическую и речевую выразительность;
- воспитывать чувство бережного отношения к природе, умение играть сообща и действовать в команде.

title: Конспект развлечения в подготовительной группе   «Приключения Маши в летнем лесу"


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Данные об учителе:  Багрова Оксана Евгеньевна, учитель начальных классов МОУ  СШ № 65  города Волгограда
Предмет: Русский язык
Класс: 2 класс
Тема урока: Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жиши, чаща, чущу.
Тип урока: урок формирования умений и навыков.
Цели:

в области знаний:
             ученик сможет закрепить понятия «шипящий согласный звук», выделить в словах шипящие звуки, дать характеристику звукам;
              ученик сможет  актуализировать знания о написании слов с  буквосочетаниями жиши, чущу, чаща.

    в области умений:
              ученик сможет  написать слова с  буквосочетаниями жиши, чущу, чаща,  ;
              ученик  сможет раскрывать смысл пословиц и обосновывать свое мнение,.

в области   ценностного отношения :
             ученик сможет задуматься о значимости изучаемой темы .
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация, карточки с заданиями для групп, для выполнения звукобуквенного анализа,
учебник. Этапы урока.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые  УУД
I.Организационный
момент.
1.Мотивация
учащихся.( 12
мин.)
На экране высказывание:
ОШИБКИ ДАЮТ РАЗУМ.
− Как вы понимаете высказывание
Л.Н.Толстого?
−Какое отношение оно имеет к уроку?
− Чтобы работа была успешной, с чего надо
начать?
Определите этапы урока
 С какой темой познакомились на
предыдущих уроках?
    Поднимите руки, кто считает , что
нам надо продолжить работу над
звуками?
Я желаю нам удачи и успехов.
Что пригодится для успешной


работы?
II. Актуализаци
я знаний
1 Какие буквы спрятались в одной?
Фронтальная работа
(5 мин)
(Мы будем повторять.)
таблички на доске

мягкие и твердые согласные
звуки

Подчеркните
На доске прикрепляются
 Д П Ш Щ Ц Т Ж Ч К Г
Личностные:
 формировать мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Познавательные:  1.формируем
умение на основе анализа
объектов делать выводы;
2.осознавать необходимость
нового знания.
Регулятивные:
 принимать и сохранять учебную
задачу
Коммуникативные: развивать
умение слушать и понимать речь
других.
Предметные: развитие умений
отвечать на вопросы.
Познавательные:
1.формируем умение обобщать и
классифицировать по признакам;
2) формируем умение выявлять
сущность, особенности объектов;
3) формируем умение на основе
анализа объектов делать выводы
Коммуникативные: развивать
умение слушать и понимать речь III Постановка
цели и темы урока
( 2 мин)
1 вариант буквы ,обозначающие  всегда
твёрдые парные  согласные звуки
2   вариант        буквы,   согласные   звуки
которых всегда мягкие
Проверка.
ж ш
ч щ
1. Произнесите эти звуки?
Можно   ли   их   отнести   в   одну   группу
звуков?
-А   почему   в   русском   языке   этой
группе выделяют особое место?
-Как звучит тема урока?
- Над чем будем работать?
Для чего необходима эта тема?
На экране  ЭОР
 Чтение правил в учебнике.
2.Минунутка   чистописания   с
объяснением написания букв
 жи ши ча ща чу щу
группу шипящих звуков
ш щ ж ч
правила написания с этими
буквами.
Шипящие согласные
звуки.Сочетания...
Упражняться в написании слов
предложений с сочетаниями.
правило
фиксация на доске
ши щу жи чу ча ща
IV Повторение
сформированных
умений и навыков

а) на закрепление
Физминутка
Жи-Жи-Жи- летают в городе
стрижи
Ши-Ши-Ши- маршируют
малыши
Ча-ча-ча-прискакала саранча
чу-чу-чу-молоточком я стучу
ща-ща-ща -я в реке поймал
леща
щу-щу-щу-в небо птицу
других;
владеть диалогической формой
речи;
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности;
оценивать правильность
выполнения действий совместно
с учителем;
понимать причины своего
неуспеха и находить способы
выхода из этой ситуации.
 Регулятивные:
1.формируем умение
прогнозировать предстоящую
работу (составлять план);
2.формируем умение оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей; отпущу
1.Словарная   работа.   Работа   в
парах. Задание на листке
          Соедини каждое слово с его
значением.
ЧУЛАН
ЧУГУН
ЩУР
ДРАЧУН
Проверка, подчёркивание
буквосочетаний
-Что объединяет эти слова?
2.Запись в тетради
-Какое слово показалось
незнакомым?
щурок — звуко-буквенный
анализ
3.РАБОТА В ГРУППАХ.
Творческое задание.
Восстанови стихи
Вставь  пропущенные слоги.чтобы
получились стихи (жи, ши, чу,щу)
____ ли      на______      мы______
Помещение в доме,
служащее кладовой.
Выплавленное из руды
железо.
Небольшая лесная
певчаяптица
Тот, кто любит
драться.
орфограмма
ученик у доски
принимать и сохранять учебную
задачу; выполнять учебное
действие в материализованной
форме.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу;
учиться работать по
предложенному учителем плану;
Коммуникативные:
1.развивать умение слушать и
понимать речь других;
2.учиться  работать в группе;
строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой речи;
3контролировать действия
партнера;
4.договариваться с
одноклассниками совместно с
учителем о правилах поведения
и общения и следовать им;
5осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
6.учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
б)на освоение За трубой  на крыше.
Там  ____десное  местечко,
Потому что рядом печка.
Су____т     печка сухари,
Мы____   и____т    крошки.
Знают даже малы______:
И____т мышек      кошки.
Запишите в тетради первое
предложение.Подчеркните в
словах орфограмму нашего
урока.Проверка.
                                Физминутка.
Как живешь? «Музыка»
Рабочая тетрадь упр.61.( два
варианта заданий по уровню
сложности)  проверка
ЭОР
(Двое сидящих за партой
вставляют  буквы  по 4 слова
каждому . В табличку фиксируют
правильность ответов)
Какова была цель этого урока?
− Какую цель ставили перед собой те,
кто допустил ошибку в  работе?
На каком этапе урока была интересно?
 Подтвердилось ли высказывание
л.Толстого об ошибках ?
− Оцените свою деятельность на уроке
У каждого ученика карточки трех
V Упражнение на
закрепление
VI.Самостоятельна
я работа на
ноутбуке
VII Итог.Рефлексия
Проверка.
Регулятивные:
1.формируем умение оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей;
(Выяснить, хорошо ли мы
научились писать слова с
парными согласными в корне
слова.)
 (Найти ошибку, выяснить, в чем
она заключалась, научиться
применять правило.) цветов: зеленые, желтые, красные
− Я буду читать высказывание, если вы
согласны с первым, то поднимаете
зеленую карточку, если согласны со
вторым утверждением – желтую, а если
с третьем – красную.
Я все понял и могу объяснить другому.
Я всё  понял.
У меня остались вопросы.
уааиуи
Резерв.
Тест
1) Какую букву напишешь в слове
Ч…ДО
1.У
2.Ю
2) Какую букву напишешь в слове
Ч…ШКА
1.А
2.Я
3)Какую букву напишешь в слове
Щ…ВЕЛЬ
1. А
2.Я
4) Какую букву напишешь в слове
МАШ...НА
1.Ы
2.И
5) Какую букву напишешь в слове
Щ…КА 1.Ю
2.У
6) Какую букву напишешь в слове
ЛЫЖ…
1. И
2.Ы

file_name: Технологическая карта,  русский язык, 2 класс.doc

intro: Технологическая карта по русскому языку на тему: "Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу" (2 класс). Урок формирования умений и навыков. Закрепить понятия шипящий согласный звук, выделять в словах шипящие звуки, давать характеристику звукам, актуализировать умения писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу,


description:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Данные об учителе:  Багрова Оксана Евгеньевна, учитель начальных классов МОУ  СШ № 65  города Волгограда
Предмет: Русский язык
Класс: 2 класс
Тема урока: Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жиши, чаща, чущу.
Тип урока: урок формирования умений и навыков.
Цели:

в области знаний:
             ученик сможет закрепить понятия «шипящий согласный звук», выделить в словах шипящие звуки, дать характеристику звукам;
              ученик сможет  актуализировать знания о написании слов с  буквосочетаниями жиши, чущу, чаща.

    в области умений:
              ученик сможет  написать слова с  буквосочетаниями жиши, чущу, чаща,  ;
              ученик  сможет раскрывать смысл пословиц и обосновывать свое мнение,.

в области   ценностного отношения :
             ученик сможет задуматься о значимости изучаемой темы .
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация, карточки с заданиями для групп, для выполнения звукобуквенного анализа,
учебник.

description:
Этапы урока.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые  УУД
I.Организационный
момент.
1.Мотивация
учащихся.( 12
мин.)
На экране высказывание:
ОШИБКИ ДАЮТ РАЗУМ.
− Как вы понимаете высказывание
Л.Н.Толстого?
−Какое отношение оно имеет к уроку?
− Чтобы работа была успешной, с чего надо
начать?
Определите этапы урока
 С какой темой познакомились на
предыдущих уроках?
    Поднимите руки, кто считает , что
нам надо продолжить работу над
звуками?
Я желаю нам удачи и успехов.
Что пригодится для успешной


работы?
II. Актуализаци
я знаний
1 Какие буквы спрятались в одной?
Фронтальная работа
(5 мин)
(Мы будем повторять.)
таблички на доске

мягкие и твердые согласные
звуки

Подчеркните
На доске прикрепляются
 Д П Ш Щ Ц Т Ж Ч К Г
Личностные:
 формировать мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Познавательные:  1.формируем
умение на основе анализа
объектов делать выводы;
2.осознавать необходимость
нового знания.
Регулятивные:
 принимать и сохранять учебную
задачу
Коммуникативные: развивать
умение слушать и понимать речь
других.
Предметные: развитие умений
отвечать на вопросы.
Познавательные:
1.формируем умение обобщать и
классифицировать по признакам;
2) формируем умение выявлять
сущность, особенности объектов;
3) формируем умение на основе
анализа объектов делать выводы
Коммуникативные: развивать
умение слушать и понимать речь

description:
III Постановка
цели и темы урока
( 2 мин)
1 вариант буквы ,обозначающие  всегда
твёрдые парные  согласные звуки
2   вариант        буквы,   согласные   звуки
которых всегда мягкие
Проверка.
ж ш
ч щ
1. Произнесите эти звуки?
Можно   ли   их   отнести   в   одну   группу
звуков?
-А   почему   в   русском   языке   этой
группе выделяют особое место?
-Как звучит тема урока?
- Над чем будем работать?
Для чего необходима эта тема?
На экране  ЭОР
 Чтение правил в учебнике.
2.Минунутка   чистописания   с
объяснением написания букв
 жи ши ча ща чу щу
группу шипящих звуков
ш щ ж ч
правила написания с этими
буквами.
Шипящие согласные
звуки.Сочетания...
Упражняться в написании слов
предложений с сочетаниями.
правило
фиксация на доске
ши щу жи чу ча ща
IV Повторение
сформированных
умений и навыков

а) на закрепление
Физминутка
Жи-Жи-Жи- летают в городе
стрижи
Ши-Ши-Ши- маршируют
малыши
Ча-ча-ча-прискакала саранча
чу-чу-чу-молоточком я стучу
ща-ща-ща -я в реке поймал
леща
щу-щу-щу-в небо птицу
других;
владеть диалогической формой
речи;
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности;
оценивать правильность
выполнения действий совместно
с учителем;
понимать причины своего
неуспеха и находить способы
выхода из этой ситуации.
 Регулятивные:
1.формируем умение
прогнозировать предстоящую
работу (составлять план);
2.формируем умение оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей;

description:
отпущу
1.Словарная   работа.   Работа   в
парах. Задание на листке
          Соедини каждое слово с его
значением.
ЧУЛАН
ЧУГУН
ЩУР
ДРАЧУН
Проверка, подчёркивание
буквосочетаний
-Что объединяет эти слова?
2.Запись в тетради
-Какое слово показалось
незнакомым?
щурок — звуко-буквенный
анализ
3.РАБОТА В ГРУППАХ.
Творческое задание.
Восстанови стихи
Вставь  пропущенные слоги.чтобы
получились стихи (жи, ши, чу,щу)
____ ли      на______      мы______
Помещение в доме,
служащее кладовой.
Выплавленное из руды
железо.
Небольшая лесная
певчаяптица
Тот, кто любит
драться.
орфограмма
ученик у доски
принимать и сохранять учебную
задачу; выполнять учебное
действие в материализованной
форме.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу;
учиться работать по
предложенному учителем плану;
Коммуникативные:
1.развивать умение слушать и
понимать речь других;
2.учиться  работать в группе;
строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой речи;
3контролировать действия
партнера;
4.договариваться с
одноклассниками совместно с
учителем о правилах поведения
и общения и следовать им;
5осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
6.учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
б)на освоение

description:
За трубой  на крыше.
Там  ____десное  местечко,
Потому что рядом печка.
Су____т     печка сухари,
Мы____   и____т    крошки.
Знают даже малы______:
И____т мышек      кошки.
Запишите в тетради первое
предложение.Подчеркните в
словах орфограмму нашего
урока.Проверка.
                                Физминутка.
Как живешь? «Музыка»
Рабочая тетрадь упр.61.( два
варианта заданий по уровню
сложности)  проверка
ЭОР
(Двое сидящих за партой
вставляют  буквы  по 4 слова
каждому . В табличку фиксируют
правильность ответов)
Какова была цель этого урока?
− Какую цель ставили перед собой те,
кто допустил ошибку в  работе?
На каком этапе урока была интересно?
 Подтвердилось ли высказывание
л.Толстого об ошибках ?
− Оцените свою деятельность на уроке
У каждого ученика карточки трех
V Упражнение на
закрепление
VI.Самостоятельна
я работа на
ноутбуке
VII Итог.Рефлексия
Проверка.
Регулятивные:
1.формируем умение оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей;
(Выяснить, хорошо ли мы
научились писать слова с
парными согласными в корне
слова.)
 (Найти ошибку, выяснить, в чем
она заключалась, научиться
применять правило.)

description:
цветов: зеленые, желтые, красные
− Я буду читать высказывание, если вы
согласны с первым, то поднимаете
зеленую карточку, если согласны со
вторым утверждением – желтую, а если
с третьем – красную.
Я все понял и могу объяснить другому.
Я всё  понял.
У меня остались вопросы.
уааиуи
Резерв.
Тест
1) Какую букву напишешь в слове
Ч…ДО
1.У
2.Ю
2) Какую букву напишешь в слове
Ч…ШКА
1.А
2.Я
3)Какую букву напишешь в слове
Щ…ВЕЛЬ
1. А
2.Я
4) Какую букву напишешь в слове
МАШ...НА
1.Ы
2.И
5) Какую букву напишешь в слове
Щ…КА

description:
1.Ю
2.У
6) Какую букву напишешь в слове
ЛЫЖ…
1. И
2.Ы

title: Технологическая карта по русскому языку на тему: "Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу" (2 класс)


extracted_text:
Игра  «Я и моя детская организация»
для лидеров детских организаций
Красногвардейского района Республики Адыгея
Данная методическая разработка предназначена для использования как одного
из   этапов   Смотра   детских   общественных   организаций   и   рекомендована
руководителям детских организаций  старшим вожатым и педагогаморганизаторам.
Ведущий: Здравствуйте,   уважаемые   участники   интерактивной   игры   «Я   и   моя
детская   организация»,   вожатые,   руководитель   Дома   Детского   Творчества   и
методист!
Сегодня   мы   приветствуем   вас   на   очередной   учебе   актива   лидеров   детских
общественных  организаций Красногвардейского района, сегодня здесь собрались
самые активные участники детского движения – представители Советов и лидеры
детских общественных организаций.
Мероприятие в таком формате проводится впервые и прежде чем начать игру
давайте поприветствуем участников:
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
В составе жюри сегодня руководители детских организаций (идёт представление
членов жюри).
Уважаемые члены жюри, работать вы будете на станциях согласно следующего
списка:
Станция 1_____________________________________________________________
______________________________________________________________________
Станция 2__________________________________________________________
______________________________________________________________________
Станция 3 ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Станция 4 ____________________________________________________________
______________________________________________________________________
Станция 5 _____________________________________________________________
______________________________________________________________________
Станция 6 _____________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ведущий:  Уважаемые   участники,   игра   «Я   и   моя   детская   организация»      это
станционная игра. Сегодня вы преодолеете 6 станций – одна из них общая. Эта
станция называется «Что я знаю о детской организации?» На станциях команды
будут находиться в течение трёх минут. Мы желаем вам удачи и победы!
Ход игры
Станция 1 «Что я знаю о детской организации?»
Задание:   Команде   необходимо   ответить   на   вопросы   теста   на   тему   «Детская
организация».  Верные ответы подчеркните или отметьте галочкой.
Вопросы:
1. Как называется детская организация в которую вы приехали сегодня на учебу
актива?
А) Насып
Б) Дружба В) Радуга
2. Как называется встреча всех детских организаций района, которая проходит 19
мая каждого года.
А) Вечеринка
Б) Слет
В) Игра
3. Как раньше называли руководителя пионерского отряда.
А) Лидер
Б) Вожатый
В) Председатель
4.  Как называлось детское движение, члены которого  носили на шее красный
галстук.
А) Пионерское
Б) Комсомольское
В) Скаутское
5. Назовите районную детскую организацию в которую входят ваши организации
А) «СВЕТ»
Б) «СМИД»
В) «КОНТАКТ2
6.   Это   самостоятельная   деятельность,   направленная   на   достижение   заранее
определённого результата и цели. В детских организациях особой популярностью
пользуется социальная направленность этой деятельности.
А) Конкурс
Б) Игра
В) Проект
7.   По какому направлению работают детские организации района в этом учебном
году:
А)  Патриотическое
Б) Спортивнооздоровительное
В) Культурномассовое

Станция 2 «Мы  затейники»
Задание: Из предложенных карточек выбрать одну. В каждой карточке написана
форма массовой игры. Вам необходимо привести пример такой игры и проиграть её
со своей командой.
         подвижная игра
         игра на внимание
         игра на знакомство
Станция 3 «Мы выбираем, нас выбирают»
Задание:   Команде   необходимо   придумать   и   провести   предвыборную   агитацию
своего лидера.
Станция 4 «Лидеры, вперёд!»
Задание:   Команде   необходимо   отгадать   как   можно   больше   фраз,   показанных
вашим лидером при помощи мимики и жестов. Примеры фраз: Команда №1 1. Гусь свинье не товарищ.
                       2. Старый друг лучше новых двух.
Команда №2  1.  В здоровом теле — здоровый дух.
                          2. Не имей сто рублей,  а имей сто друзей.
Команда №3  1.  Семь раз отмерь  один раз отрежь.
                         2. Дело в шляпе.
Станция 5 «Я фантазирую. Космос»
Задание:  Сейчас ваша команда летит на космическом корабле на Марс, но для
того чтобы полететь, вам нужно как можно быстрее организовать экипаж. В экипаж
входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц». Итак, время пошло.
Станция 6 «Организаторское лото»
Задание: разложить в правильной последовательности этапы коллективно
творческого дела (названия написаны на карточках).
Время — 5 минут.
Карточки раздаются каждой группе в «беспорядке». В конце игры ведущий
зачитывает правильную последовательность этапов КТД, а участники подсчитывают
количество ошибок, проводят их анализ.
Правильная последовательность карточек:
1. Идея дела.
2. Обсуждение идеи дела с группой товарищей.
3. Коллективное планирование дела (конкурс предложений, «мозговая атака»,
работа групп).
4. Создание совета дела.
5. Работа совета дела с предложениями в план дела.
6. Утверждение плана дела.
7. Распределение сил на подготовку заданий.
8. Создание и работа творческих групп по подготовке дела.
9. Организация помощи взаимодействия.
10. Рекламирование дела.
11. Смотр готовности.
12. Проведение дела.
13. Подведение итогов дела советом дела.
14. Сбор по подведению итогов дела (оценка дела и совета дела, награждение,
«уроки на будущее»).
15. Последействие (уточнение, пополнение «копилки интересных дел»).
После   прохождения   всех   станций   жюри   подсчитывает   набранные   командами
баллы и выявляет победителя игры.

file_name: Игра Я и моя детская организация.docx

intro: Эта игра проводится для лидеров детских организаций. Участники игры делятся на команды и совершают путешествия по станциям. На станциях ребята должны проявить свои творческие, лидерские, театральные способности. Чем сплоченнее и дружнее будет команда, тем больше шансов стать победителем.  Время на станциях ограничено. После прохождения всех станций жюри определят победителей.

title: Игра "Я и моя детская организация"


extracted_text:
Приём
в детскую организацию
(Сценарий праздничного мероприятия)
Разработала
руководитель детской организации
«Дружба»
МБОУ «СОШ № 2» а. Хатукай
Киселёва Е. Ю. Ученица. Здравствуйте ребятишки,
                     Девчонки и мальчишки!
                     Здравствуйте, зрители,
                     Дорогие родители!
                     Мы сегодня очень рады
                     И приветствуем гостей,
                     Дорогих учителей.
                     Всех знакомых, незнакомых
                     И серьезных, и веселых
                     Если все у вас  в порядке:
                     Дружба с другом навсегда,
                     Приглашаем Вас сюда!
Песня  «Дружба».
Ведущий. Ребята, вы видели детей в школе, во дворе, на улице. Вам, наверное, кажется,
что они обыкновенные ребята, как и вы. А кто они на самом деле? Когда ты выходишь во
двор погулять, твои друзья зовут: «Иди к нам». Вот так же зовут вас  сегодня в детскую
организацию «Дружба».
Ученица. Как хорошо, что дружба есть на свете.
                     Она как воздух нам с тобой нужна.
                     Так пусть шагает дружба по планете
                     Пускай, как солнце светит нам она.
Ведущий. В детской организации много детей. Они живут по всей стране. Всюду где есть
дети, есть детские организации. И сегодня для вас наступил такой день, когда вы дадите
Торжественное обещание и с этого момента вы станете членами детской организации.
Если вы вступили в детскую организацию – значит вы первые, и за вами идут другие.
Вы, ребята, люди будущего. Сегодня вы учитесь в школе, а через несколько лет станете
взрослыми, и вся страна будет строиться вашими руками.
Песня «Родина».
Ученица.  Ребята, самое прекрасное на свете – Родина. У каждого человека есть Родина, и
каждый любит её. Любит  место, где он родился и живет, любит родные леса и поля, свою
зиму и свое лето, свою весну и свою осень. Человек любит людей, с которыми он живет,
любит свой народ, любит свой родной язык; песни, танцы, сказки своего народа. Знайте,
что без Родины и без своего народа человек не может жить.
Стихотворение «Родина».
«Родина»  мы произносим тихо,
И в глазах задумчивых у нас.
Медленно качается гречиха
И дымится луч в рассветный час.
«Родина»  мы говорим волнуясь,
Даль без края видим пред собой,
Это наше детство, наша юность
Это все, что мы зовем судьбой.
Родина! Отечество святое!
Перелески. Рощи. Берега.
Поле от пшеницы золотое,
Голубые от луны стога.
Родина! Земля отцов и дедов!
Мы влюбились в эти клевера,
Родниковой свежести отведав С краешка звенящего ведра.
Родина! Кремлевские куранты…
Марши… Площадь Красная… Парад…
Шаг чеканят юные курсанты…
В синем небе голуби парят.
Это позабудется едва ли
И навек останется святым…
Землю, ту, что Родиной назвали,
Коль придется, сердцем защитим!
Ведущий.  Когда   в   нашей   стране   победила   Великая   Октябрьская   революция,   ребята,
конечно, не хотели оставаться в стороне от общих дел страны. Но как помогать старшим,
ребята тогда еще не знали. И поэтому они  стали  создавать отряды.  Позже их  назвали
пионерскими, потому что они были первыми и потому что за ними пошли другие.
Отряды эти работали дружно, хорошо, и 19 мая 1922 года решили создавать такие
отряды по всей стране.
Теперь каждый год 19 мая праздник пионерских и детских организаций.
Ученица.  Старшая  вожатая  детской  организации   лучший  друг   всех  детей.  Если  вы  не
знаете, как поступить в трудном случае, или просто вам не с кем поговорить по душам,
идите к старшей вожатой она выслушает и поможет вам.
Ведущий.  На   не   надо   бояться,   не   надо   стеснятся   –   вожатые   ваши   друзья.   Смело
открывайте дверь в вожатскую  комнату и заходите.
Если скуку ты оставил,
И сомненья позади
Если с другом не лукавил,  заходи!
Если лень свою оставил,
Нарушенья позади,
Ты смелей, скорее в двери заходи!
Ведущий. «Откуда ты молодость?»  (все) «Мы отовсюду!»
«Кем будешь ты миру?»  (все) «Днем завтрашним буду!»
«Какого ты, молодость, племени – роду?»  (все) «Мы кровные дети родного народа!»
«Кто мы?»  (все) «Добровольный союз ребят и взрослых!»
«Для чего мы собрались?»  (все) «Объединить усилия для добрых и полезных дел!»
«Что нам дороже всего?»  (все) «Человек и его здоровье, мир и дружба народов».
«О ком мы заботимся?»  (все) «О тех, кто меньше и слабее, о тех, кто стар и одинок; о
своих родных и близких; друг о друге, о тех, кто в беде».
Что помогает нам жить интересно?»  (все) «Игра и песня, сюрприз и тайна, секрет и
выдумка, мечта и фантазия, а еще то, что все решаем и делаем сами».
Ведущий.  Если   ты   снами,   то   найдешь   друзей   среди   сверстников   и   взрослых   и   не
останешься   и   в   радости,   и   в   беде,   научишься   думать,   уважать   мнения   других,   многое
мастерить своими руками, сможешь проявить себя в том, что тебе интересно и дорого.
Ученица. Замер класс в торжественном молчанье,
                     Ждут друзья твоих заветных слов
                     Ты даешь сегодня обещанье,
                     Что вступить вы детскую организацию готов!
Ведущий.  Я   –  Ф.  И.,  вступая   в  ряды  Союза  детских  организаций,   перед  лицом  своих
товарищей   торжественно   обещаю:   «Беречь   и   любить   Родину   быть   честным,   добрым   и
справедливым, всегда приходить на помощь людям». (Руководитель детской организации
читает торжественное обещание, а дети повторяют за ней). Ведущий.  Право   повязать   галстуки   предоставляется   членам   детской   организации,
руководителям   детской   организации,   классным   руководителям,   почетным   гостям.   Эти
галстуки поведут вас вперед, в новое, интересное. Берегите их честь! (Пауза). Повязать
галстуки! (Бьют барабаны).
Ведущий. Наш девиз!
Дети. «За Родину, добро и справедливость!»
Ученики.  1).Мы,   второклассники,   клянемся   любить   Родину   и   быть   преданными   ей!
Клянемся быть умными, добрыми, честными!
2). Держать равнение на героев войны и труда!
3). Чтить память павших бойцов и готовиться стать защитниками Родины.
4). Быть настойчивыми в учении, труде и спорте.
5). Быть честными и верными товарищами. Всегда смело стоять за правду.
6).   Дорожить   честью   своей   организации,   своими   делами   и   поступками,   укреплять   ее
авторитет.
Ученик. Посмотрите на меня –
                   Вот какой счастливый я,
                   Да и все мои друзья,
                   Мы – организация.
                   Нас сплотила «Радуга»,
                   «Дружба» всех смирила,
                   На груди нам, как награду
                   Семь цветов скрепила.
                   Общим делом заниматься
                   Весело и важно!
                   Хочешь жизнью наслаждаться,
                   В наш отряд спеши отважно.
Ведущий. Слово для поздравления предоставляется родителям, гостям, учителям.
Ведущий. Светит в небе солнышко,
Зреет в поле зернышко,
Речка чтото ласково
Шепчет берегам,
Бегают любимые,
Дети наши милые
Вслед за ясным солнышком
По цветным лугам.
Скачут словно белочки,
Мальчики и девочки,
Эхо откликается звонким голосам…
Радости вам славные,
Милые, забавные,
Счастья вам, хорошие,
Огонька в глазах!
Яркого вам солнышка,
Чтоб взошли все зернышки,
Ветра вам попутного
В алых парусах!
Ведущий. В добрый час что скажем детям,
Нашим милым Машам, Петям…
Всем – послушным, непослушным, Но родным и самым лучшим!
Вот слова простые эти:
Счастья вам на белом свете!
Песня «Родина моя» в исполнении группы «Эдельвейс».

file_name: Приём в детскую организацию.docx

intro: Сценарий праздника: "Приём в детскую организацию"  предлагается для вожатых, которые принимают новое поколение в детскую организацию.  В празднике принимают участие ребята, которые уже являются членами детской организации. Они подготовили для малышей стихи и песни, чтобы этот торжественный день запомнился им надолго.

title: Сценарий праздника "Приём в детскую организацию"


extracted_text:
УРОК ИЗУЧЕНИЯ И ПЕРВИЧНОГО ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ.
Тема урока: «Словосочетание сущ. + прил.  Главное и зависимое слово в
словосочетании».
Цели урока:  изучение и первичное осознание нового учебного материала, осмысление
связей и отношений в объектах изучения; формирование определения понятия
словосочетание, сущ.+ прил.,
о главном и зависимом слове в словосочетание.
Оборудование:  учебник по русскому языку для 4го класса (авт. Е.В. Бунеева, Р.Н.
                             Бунеев, О.В. Пронина), «Дидактический материал по русскому
                             языку» (авт. Л.Комиссарова), таблички для составления алгоритмов о
                             слове, словосочетании, предложении.
(1 слайд)
Ход урока.
1. Организация начала урока.
(2 слайд)
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
 Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки,  думаю, что сегодняшний урок
принесет нам всем радость общения друг с другом.
 Сегодня мы продолжим работать над прилагательными. И совершим путешествие в зимний
сказочный лес.    (3 слайд)
Отправимся мы туда по следам. Следы необычные  из букв.
(За каждый правильный ответ вы получаете следбукву).
Как только мы  откроем это слово мы узнаем тему нашего урока.
(С Л О В О С О Ч Е Т А Н И Е)следы
 Ребята, легко ли вам будет идти по зимнему лесу?  Почему? …… (нет)
 Дорога дальняя зимняя, возможно немного сложная, но вместе мы можем её
преодолеть. 2.Актуализация опорных знаний. ПЕРВОЕ  ИСПЫТАНИЕ
      Орфографическая минутка
   Запишите число, классная работа.
 Перед вами два предложения. Какое из двух предложений вам больше нравится? Почему?
   Снежинки кружились в воздухе.                  ИЛИ
   Колючие снежинки кружились в морозном воздухе.
(Более яркое, красочное, богатое.)
  – Какое задание вы бы могли предложить одноклассникам?
(Запишите предложение.. Вставьте орфограммы. Выделите грамматическую основу.)
 Чем отличаются эти два предложения? (Во втором предлож Прилагательные.)
 Зачем в речи используются прилагательные? (Яркое, эмоциональное)
 Испытание пройдено,  идем дальше.
ВТОРОЕ  ИСПЫТАНИЕ :
  Работа в группах с переменным составом  (на парте в конверте лежат детали.)
Правила работы в паре
 Из деталей собрать образ Прилагательного (дети работают, звучит музыка.)
По окончанию работы сравнение с эталоном на доске.
(4 слайд)
       Давно живу я в мире этом,я
       Даю я признаки предметам.    Дают имя.   (ПРИЛАГАШКА)
      открывается  буква
2.Подготовка учся к усвоению знаний.
 Что мы знаем о прилагательном?            (самостоятельная часть речи)
 На какие вопросы отвечает?                    (отвечает на вопросы  КАКОЙ? …….)
 Что обозначает имя прилагательное?    (обозначает  признак  предмета)
 Какими членами предложения являются  чаще всего?  (второстепенными)
Вывод: Прилагательные нашу речь делают более яркой,  выразительной, красочной.
  Ребята, может ктото из вас  уже может назвать слово? (Открывается слово)
С  Л  О  В  О  С  О  Ч  Е  Т  А  Н  И  Е
3. Формулирование темы и цели урока:
Итак, мы открыли все буквы. Какова тема нашего урока? СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
 Как вы  его понимаете? (………….).
  Какие цели перед собой мы поставим?
Вывод: Тема урока  Словосочетание. Сегодня мы узнаем, что такое словосочетание.
Работа с учебником. Правило стр. 38 (чтение вслух)
 Определите опорные слова в правиле. вопрос                  главное слово                  зависимое слово   (5 слайд)
Ф И З М И Н У Т КА  (6 слайд)
 4. Изучение нового материала   ТРЕТИЕ ИСПЫТАНИЕ: (7 слайд)
 Перед вами словосочетания слов, которые записал Прилагашка. Вот они:
                        СНЕЖИНКИ КОЛЮЧИЕ
                         ЗАКРУЖИЛИСЬ В МОРОЗНОМ
                         В МОРОЗНОМ ВОЗДУХЕ
                         ЗАКРУЖИЛИСЬ СНЕЖИНКИ
                         ЗАКРУЖИЛИСЬ  В ВОЗДУХЕ
 Правильно ли он выполнил. Докажите. Что нужно определить?
 (Определите род, число, падеж)
ВЫВОД: Имена прилагательные согласуются с именами сущми в роде, числе и падеже.
Идем дальше.
5.  Первичное закрепление материала.
    ЧЕТВЕРТОЕ ИСПЫТАНИЕ
      ЦОРЫ (2 предложения) в тетрадь запись
 6. Контроль знаний.
 Давайте  с вами  организуем проверку. Это испытание для тех, кто самый внимательный.
Пройдя тест мы  сможем сделать вывод легко ли нам было во время путешествия.
Работа с тестом
1. Из данных определений выберите верное. Словосочетание – это…
А) два слова
Б) два или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически
В) слова, связанные по смыслу
Г) два слова с предлогом
2. Словосочетание состоит из…?
А)  двух слов
Б ) двух слов с предлогом
В) главного и зависимого слова
Г)  равноправных слов
3. Выберите, что из перечисленного не является словосочетанием?
А) подлежащее и сказуемое
Б) прилагательное + существительное
В) существительное + существительное
Г) глагол + глагол
4. Определите словосочетание. А) прозвенел звонок
Б)  начался урок
В)  вошел в класс
Г)  листья падают.
Вывод: Всё ли у нас получилось…. Значит…..
7. ИТОГ УРОКА. Рефлексия.
 Что же нового вы узнали на уроке? Чему учились? Что было самым интересным?
 Если вы не справились с заданиями или некоторые из них вызвали у вас затруднения,
то свою снежинку расположите в нижней части картины.
 Если вы справились практически со всеми заданиями, но иногда сомневались, то свою
снежинку расположите в средней части картины.
 Если вам было легко, и вы справились со всеми заданиями, то свою снежинку
расположите в верхней части картины.
   (Снежинки приклеить на картину).    (Слайд 8)
 Все вы сегодня старались, были внимательны, наблюдательны, путешествуя по зимнему
лесу.
 Выйдя из леса составьте словосочетания по картине, в то же время свои мироощущения…
Я:
    Зимний лес   ………………..
 Очень много использовали в своей речи – имен прилагательных.
Оценки за урок.
8. Домашнее задание.  Составить текстописание «Зимний лес» (предложений 810 )
Спасибо всем!

file_name: Урок-СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.doc

intro: Презентация к уроку русского языка для 4 класса по теме; "Главное и зависимое слово в словосочетании"

title: Конспект урока русского языка в 4 классе


extracted_text:
Задание  по математике для учащихся     5 7 классов с легкой степенью
умственной отсталости «Созвездия и звёзды зимнего неба (Январь)»
Компетенция
  Информационная.
Учебнопознавательная
Аспект:
Информационная.
Стимул
Задачная
формулиро
вка
Источник
Аспект:                     отбор   необходимой   информации,   первичная   обработка
информации.
Учебнопознавательная.
Аспект:       применение знаний в нестандартной ситуации.
Январское звездное небо считается одним из самых красивых. Можно
ли созвездия на небе представить в виде ломаных линий?
           Прочитай текст, определи, являются  ли созвездия на небе ломаными
линиями. Найди длину отрезков  созвездия, состоящего из трех звеньев в мм.
По   форме созвездия   на   небе напоминают ломаные   линии,   так   как   они
состоят из звеньев, а звезды являются вершинами ломаной линии.    Карта
неба постоянно меняется в зависимости от времени суток и времен года. То
есть   зимой   можно   не   увидеть   некоторые   созвездия,   которые   видны   летом.
Шесть созвездий   в   январе включают   в   себя   такие   известные   группы,
как Орион и Телец.
                    Созвездия и звёзды зимнего неба (Январь)                 Рисунок 3 Бланк ответа
Вопросы
Ответы
Количе
ство
баллов
Количе
ство
баллов
на
уроке
1. Прочитай текст, рассмотри  внимательно
 созвездия звездного  неба  в январе, найди название такого созвездия, в
котором  есть геометрическая фигура.
1. Выбери (да/нет).
Созвездия – это ломаные линии?
2. Как называются звезды в созвездии? Выбери
правильный ответ (отрезок, звено, вершина)
3. Запиши созвездие, состоящее из трех звеньев?
4. Запиши и найди длину ломаной линии этого
созвездия  в мм. Вместо … вставь цифры.
…мм      …мм
…мм = … мм
5. Запиши результат в см и мм
..см ..мм
1
1
1
1
2
1
Инструмент проверки (модельный ответ)
Вопросы
              ИТОГО:
7 б.
Ответы
Количе
ство
баллов
Количе
ство
баллов
на
уроке
2. Прочитай текст, рассмотри  внимательно
Треугольник
 созвездия звездного  неба  в январе, найди название такого созвездия, в
котором  есть геометрическая фигура.
3. Выбери (да/нет).
Созвездия – это ломаные линии?
4. Как называются звезды в созвездии? Выбери
правильный ответ (отрезок, звено, вершина)
Да
Вершина
5. Запиши созвездие, состоящее из трех звеньев?
Рак
6. Запиши и найди длину ломаной линии этого
созвездия  в мм.
7. Запиши результат в см и мм
10 мм + 9мм + 6
мм = 25 мм
25 мм = 2 см 5
мм
1
1
1
1
2
1
Критерии оценивания:    6,7  баллов – оценка «5»;
              ИТОГО:
7 б.
5,4 балла – оценка «4»;                       2,3 балла – оценка «3»;                  1 балл – оценка «2».

file_name: коз про звезды.docx

intro: Данное задание предназначено для учащихся     5- 7 классов с легкой степенью умственной отсталости формирует и развивает у учащихся данной категории умение находить информацию в тексте и использовать ее нужной ситуации. Так как таблица,  документ, текст  являются сложным видом представления информации, учащиеся с интеллектуальными нарушениями испытывают трудности при обращении с различного рода таблицами, документами. Задание содержит информацию, представленную в текстовой форме, в которой необходимо найти математические понятия " ломаная линия", вычислить длину ломаной линии и т.д. Кроме задания дается модельный ответ и прилагаются критерии оценивания.

title: Задание  по математике «Созвездия и звёзды зимнего неба (Январь)»


extracted_text:
Задание  по математике для учащихся     8  классов с легкой степенью
умственной отсталости «Северная часть звездного неба»
Компетенция
  Информационная.
Учебнопознавательная
Аспект:
Информационная.
Аспект:                     отбор   необходимой   информации,   первичная   обработка
информации.
Учебнопознавательная.
Аспект:       применение знаний в нестандартной ситуации.
В любое время года на небе можно найти большой ковш из семи ярких звезд.
Это самая заметная часть созвездия Большая Медведица. В созвездии Малая
Медведица находится Полярная звезда, которую называют «звезда – компас».
       Почему Полярную  звезду называют «звезда – компас»? Проверь, Полярная
звезда может быть центром симметрии?
 Северная часть неба
Стимул
Задачная
формулиро
вка
Источник
ỳ
В   разные   времена   года
ковш    Большой  Медведицы
расположен   на   небе   по
разному.
  Каждая   звезда
ковша   имеет   свое   название
ả
(Д бхе,   Мер к).   Если   от
звезды   Мерак
  к   звезде
Дубхе   мысленно   провести
линию   и,   продолжив   ее,
отмерить   пять   таких   же
расстояний,
найдем
Полярную   звезду.
  Это
звезда   –   компас:
  она
указывает   направление   на
север.

Если мысленную линию, с
помощью которой мы нашли
Полярную   звезду,   провести
дальше,   она   укажет   нам   на
созвездие   Кассиоп я.   Его
ẻ
главные звезды образуют фигуру,
Рисунок 4 похожую на букву «М».
Бланк ответа
Вопросы
Ответы
Количе
ство
баллов
Количе
ство
баллов
на
уроке
Прочитай текст, ответь на вопрос: «Почему
1.
 Полярную  звезду называют «звезда – компас»?
2. Рассмотри  внимательно созвездия северной
 части  неба, найди:
  Полярную звезду нашел, поставь(+);
 звезды    Д бхе, Мер к
ả  , поставь(+);
 созвездие Кассиопея, поставь(+);
3. Можно ли провести прямую через созвездие
Кассиопея, Полярную звезду, звезду Мерак?
Поставь (да/нет)
ỳ
4. Измерь расстояние от Полярной звезды до
звезды Дубхе в мм.
5. Измерь расстояние от Полярной звезды до
звезды Мерак в мм.
6. Измерь расстояние от Полярной звезды до
созвездия Кассиопея в мм.
мм
мм
мм
1
3
1
1
1 7. Запиши Полярная звезда будет симметричной
относительно каких звезд?
 (Выбери правильный ответ:
созвездие Кассиопея   звезда Мерак
созвездие Кассиопея,  звезд  Дубхе)
созвездие
Кассиопея

звезда …
1
              ИТОГО:
8 б.
Инструмент проверки (модельный ответ)
Вопросы
1. Прочитай текст, ответь на вопрос: «Почему
 Полярную  звезду называют «звезда – компас»?
2. Рассмотри  внимательно созвездия северной
 части  неба, найди:
  Полярную звезду нашел, поставь(+);
 звезды    Д бхе, Мер к
ả  , поставь(+);
 созвездие Кассиопея, поставь(+);
3. Можно ли провести прямую через созвездие
Кассиопея, Полярную звезду, звезду Мерак?
Поставь (+/)
ỳ
4. Измерь расстояние от Полярной звезды до
звезды Дубхе в мм.
5. Измерь расстояние от Полярной звезды до
звезды Мерак в мм.
6. Измерь расстояние от Полярной звезды до
созвездия Кассиопея в мм.
Ответы
указывает
направление
на север
+
+
+
да
35 мм
40 мм
40 мм
7. Запиши Полярная звезда будет симметричной
относительно каких звезд?
 (Выбери правильный ответ:
созвездие Кассиопея   звезда Мерак
созвездие Кассиопея,  звезда  Дубхе)
созвездие
Кассиопея

звезда Мерак
Количе
ство
баллов
Количе
ство
баллов
на
уроке
1
3
1
1
1
1
              ИТОГО:
8 б.
Критерии оценивания:    7,8  баллов – оценка «5»;
5,6  баллов – оценка «4»;                       2 4 баллов – оценка «3»;               1 балл – оценка «2».

file_name: Коз про  ось симметрии.docx

intro: Данное задание предназначено для учащихся 8 классов с легкой степенью умственной отсталости формирует и развивает у учащихся данной категории умение находить информацию в тексте и использовать ее нужной ситуации. Так как таблица, документ, текст являются сложным видом представления информации, учащиеся с интеллектуальными нарушениями испытывают трудности при обращении с различного рода таблицами, документами. Задание содержит информацию, представленную в текстовой форме, в которой необходимо найти математические понятия: центр симметрии, формирует умение на практике находить центр симметрии и т.д. Кроме задания дается модельный ответ и прилагаются критерии оценивания.