extracted_text:
Классный руководитель   _______________________
ПРОТОКОЛ №1
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ В 1б КЛАССЕ
                ОТ      ____сентября 201_ года
Тема:
родителей). Как научить детей учиться. Особенности  обучения детей в 1 классе.
трудности адаптации первоклассников в школе  (анкетирование
Задачи:
познакомить родителей с  внутришкольным распорядком, годовым учебным
планом; познакомить с ПОЛОЖЕНИЕМ об основных  требованиях к школьной одежде и
внешнему виду  обучающихся;
познакомить   с   Правилами   поведения   обучающихся;  обосновать     значение   трудностей
адаптации    первоклассников к   школе;  провести   анкетирование   родителей на начало
учебного года; отметить особенности  обучения детей в 1 классе.
Форма проведения:
беседа
Присутствовало:
15 человек
Отсутствовало:
1 человек (________________)
Ход собрания
1.         Организация учебного труда




внутришкольный распорядок;
охрана жизни и здоровья учащихся;
годовой учебный план;
положение об основных требованиях к школьной одежде и внешнему виду
обучающихся;
       Правила поведения обучающихся;
        список  кружков занятия внеурочной деятельностью;
2.         Значение трудностей адаптации первоклассников к  школе
1. Знакомство родителей со школой и школьной администрацией.
2. Физиологические трудности адаптации первоклассника к школе.
3. Психологические трудности адаптации первоклассника к школе.
4. Значение отношения родителей к ребенку в период преодоления трудностей первого
года обучения.
5. Обсуждение с родителями законов жизни класса.
6. Принятие родителями клятвы на верность школе и своему ребенку.
7. Анкетирование родителей.
Законы воспитания ребенка в семье (торжественно вручаются каждой семье) 1. Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребенку.
2. Закон значимости похвалы для ребенка.
3. Закон трудового участия каждого члена семьи в жизни всей семьи.
4. Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и
детьми.
3.         Как  научить детей учиться. Особенности   обучения детей в 1 классе
выступление учителя;
 выступление педагога  психолога
4. Анкетирование родителей
5. Разное
(Ознакомление под роспись с письмом губернатора о нахождении после
22 часов ребёнка дома (на улице только в присутствии одного из родителей)).
6. Принятие решения:
1) соблюдать внутришкольный распорядок и провести беседы с детьми по охране жизни и
здоровья;
          2) принятие и понимание трудностей адаптации первоклассников к школе;
3)учитывать особенности   обучения детей в 1 классе;
4) написать заявление о посещении  кружков для занятия внеурочной деятельностью;
5) посещать ГПД (6 человек), обедать в школьной столовой (10 человек);
6) избрать родительский комитет: ___________________
Анкета для родителей
1. Какие ласковые слова вы используете общаясь с ребенком?
2. Какие меры воздействия на ребенка используют в семье?
3. Любимые игрушки вашего ребенка.
4. Что они значат для него?
5. Знаете ли вы мотивацию прихода ребенка в школу?
6. Как поощряется ребенок в семье и за что?
7. Чем увлекается ребенок, как вы относитесь к его увлечениям?
8. Какие положительные качества характера вы видите в своем ребенке?
9. Какие отрицательные качества характера нужно попытаться исправить?
10. Каким вы хотите видеть своего ребенка после первого года обучения в школе? Классный руководитель   ______________
ПРОТОКОЛ №1 РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ В 1а КЛАССЕ
ОТ      15 сентября 201_ года
Тема: трудности адаптации первоклассников в школе  (анкетирование  родителей).
Как научить детей учиться. Особенности обучения детей в 1 классе.
Задачи: познакомить родителей с  внутришкольным распорядком, годовым учебным
планом,  познакомить с ПОЛОЖЕНИЕМ об основных  требованиях к школьной
одежде и внешнему виду  обучающихся; познакомить с Правилами поведения
обучающихся; обосновать   понимание трудностей адаптации первоклассников к
школе; провести  анкетирование  родителей на начало учебного года; отметить
особенности  обучения детей в 1 классе.
Форма проведения:
беседа
Присутствовало:
28 человек
Отсутствовало:

Ф.И.
обучающихся
Ход собрания
№
п/п
Ф.И.
родителей
4.         1.Организация учебного труда
внутришкольный распорядок;
охрана жизни и здоровья учащихся;
годовой учебный план;
положение об основных
требованиях к школьной одежде и
внешнему виду  обучающихся;
       Правила поведения обучающихся;
        список  кружков занятия
внеурочной деятельностью;
5.         2.Значение трудностей адаптации
первоклассников к  школе
1. Знакомство родителей со школой и
школьной администрацией.
2. Физиологические трудности адаптации
первоклассника к школе.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
3. Психологические трудности адаптации
первоклассника к школе.
4. Значение отношения родителей к
ребенку в период преодоления трудностей
первого года обучения.
5. Обсуждение с родителями законов
жизни класса.
6. Принятие родителями клятвы на
верность школе и своему ребенку.
7. Анкетирование родителей.
Законы воспитания ребенка в семье
(торжественно вручаются каждой семье)
1. Закон единства требований отца и
матери, предъявляемых ребенку.
2. Закон значимости похвалы для ребенка.
3. Закон трудового участия каждого члена
Трудности адаптации первоклассников в школе
Анкетирование  родителей (ПО БИТЯНОВОЙ М.Р.)
1. Охотно ли идет ребенок в школу?
∙ неохотно
∙ без особой охоты
охотно, с радостью
2.  Вполне  ли   приспособился   к  школьному  режиму?  Принимает   ли   как  должное   новый
распорядок?
∙ пока нет
∙ не совсем ∙ в основном, да
3. Переживает ли свои учебные успехи и неуспехи?
∙ скорее нет, чем да
∙ не вполне
∙ в основном да
4. Часто ли ребенок делится с вами школьными впечатлениями?
∙ иногда
∙ довольно часто
∙ затрудняюсь ответить
5. Каков преобладающий эмоциональный характер этих впечатлений?
∙ в основном отрицательные впечатления
∙ положительных и отрицательных примерно поровну
∙ в основном положительные впечатления
6.   Сколько   времени   в   среднем   тратит   ребенок   на   приготовление   домашнего   задания?
(укажите конкретную цифру).
7. Нуждается ли ребенок Вашей помощи при выполнении домашних заданий?
∙ довольно часто
∙ иногда
∙ не нуждается в помощи
8. Как ребенок преодолевает трудности в работе?
∙ перед трудностями сразу пасует
∙ обращается за помощью
∙ старается преодолеть сам, но может отступить
∙ настойчив в преодолении трудностей
9. Способен ли ребенок сам проверить свою работу, найти и исправить ошибки?
∙ сам этого сделать не может
∙ иногда может
∙ может, если его побудить к этому
∙ как правило, может
10. Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу, обижается на них?
∙ довольно часто
∙ бывает, но редко
∙ такого практически не бывает
11. Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без напряжения?
∙ нет
∙ скорее нет, чем да
∙ скорее да, чем нет
1. Охотно ли идет ребенок в школу?
∙ неохотно (ДА)
∙ без особой охоты (ВДА)
охотно, с радостью (А) 2.  Вполне  ли   приспособился   к  школьному  режиму?  Принимает   ли   как  должное   новый
распорядок?
∙ пока нет (ДА)
∙ не совсем (ВДА)
∙ в основном, да (А)
3. Переживает ли свои учебные успехи и неуспехи?
∙ скорее нет, чем да (ДА)
∙ не вполне (ВДА)
∙ в основном да (А)
4. Часто ли ребенок делится с вами школьными впечатлениями?
∙ иногда (В ДА)
∙ довольно часто (А)
∙ затрудняюсь ответить
5. Каков преобладающий эмоциональный характер этих впечатлений?
∙ в основном отрицательные впечатления (ДА)
∙ положительных и отрицательных примерно поровну (ВДА)
∙ в основном положительные впечатления (А)
6.   Сколько   времени   в   среднем   тратит   ребенок   на   приготовление   домашнего   задания?
(укажите конкретную цифру).
7. Нуждается ли ребенок Вашей помощи при выполнении домашних заданий?
∙ довольно часто (ДА)
∙ иногда (В ДА)
∙ не нуждается в помощи (А)
8. Как ребенок преодолевает трудности в работе?
∙ перед трудностями сразу пасует (ДА)
∙ обращается за помощью (ВДА)
∙ старается преодолеть сам, но может отступить (ВДА)
∙ настойчив в преодолении трудностей (А)
9. Способен ли ребенок сам проверить свою работу, найти и исправить ошибки? ∙ сам этого сделать не может (ДА)
∙ иногда может (ДА)
∙ может, если его побудить к этому (А)
∙ как правило, может (А)
10. Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу, обижается на них?
∙ довольно часто (ДА)
∙ бывает, но редко (ВДА)
∙ такого практически не бывает (А)
11. Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без напряжения?
∙ нет (ДА)
∙ скорее нет, чем да (ВДА)
∙ скорее да, чем нет (А)
А — адаптация; ВДА — возможная дезадаптация; ДА — дезадаптация.

file_name: Протоколы родительского собрания 1 класс .docx

intro: Два варианта протокола родительского собрания в помощь учителю. Материал содержит этапы собрания, примерное решение собрания и анкеты для родителей. В ходе родительского собрания планируется решить следующие задачи: познакомить родителей с  внутришкольным распорядком, годовым учебным планом,  познакомить с ПОЛОЖЕНИЕМ об основных  требованиях к школьной одежде и внешнему виду  обучающихся; познакомить с Правилами поведения обучающихся; обосновать   понимание трудностей адаптации первоклассников к  школе; провести  анкетирование  родителей на начало учебного года; отметить особенности  обучения детей в 1 классе.В помощь учителю начальных классов по проведению первого родительского собрания.

title: Протокол родительского собрания по теме"Трудности адаптации первоклассников в школе  (анкетирование  родителей). Как научить детей учиться. Особенности  обучения детей в 1 классе"


extracted_text:
ПРОТОКОЛ     №2
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ В 1б КЛАССЕ
                от    ______ октября  201_ года
Тема:
как научиться быть здоровым
Знакомство с СанПиНами
способствовать осознанию родителями ответственности за
Задачи:
формирование у детей бережного отношения к своему здоровью;
познакомиться с санитарно – эпидемиологическими правилами и нормами, направленными
на охрану здоровья учащихся.
Форма проведения:
информационный лекторий с элементами практикума
Присутствовало:
Отсутствовало:
15 человек
1 человек (_______________)
Ход собрания
внутришкольный распорядок;
охрана жизни и здоровья учащихся;
просмотр слайдов презентации  «Знакомство с СанПиНами»
мониторинг сведений о лицах, осуществляющих сопровождение ребёнка в и из ОУ,
1 Организация учебного труда
1.
2.
3.
4.
сведений о маршруте самостоятельного следования ребёнка
5.
 о мерах профилактики преступлений против детей
2 Как научиться быть здоровым. Четыре показателя оценки здоровья
учащихся
3 Формирование привычки и навыков безопасного для жизни и
здоровья поведения
А) Почему режим дня так важен для здоровья ребёнка
Б) Рационально организованный режим школьника это…
В) Утренняя гигиеническая гимнастика
Г) Упражнения для сохранения хорошего зрения, для тренировки зрения
Д) Питание и отдых младших школьников
3. Анализ ситуаций по проблеме собрания.
4. Продолжение выступления классного руководителя.
Ознакомление с итогами анкетирования детей «Твой режим дня».
Советы родителям.
Памятка для родителей
6.

 Разное.
6. Принятие решения:
1) формирование с помощью родителей у детей мотивации здорового образа жизни;
2)  составление по итогам собрания индивидуального режима дня для ребёнка с учётом его
возраста и функциональных возможностей;
3) по возможности предотвращение случаев оставления детей без надзора взрослых  в
случаях следования ребёнка в и из ОУ; 4) соблюдение санитарно – эпидемиологические правил и норм, направленных на охрану
здоровья учащихся; проведение  беседы с детьми по охране жизни и здоровья.
Классный руководитель
____________________
ПРОТОКОЛ №2 РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ В 1а КЛАССЕ
                  ОТ  19 октября  201_ года
Тема: как научиться быть здоровым. Знакомство с СанПиНами
Задачи: способствовать осознанию родителями ответственности за формирование у детей
бережного отношения к своему здоровью; познакомиться с санитарно
эпидемиологическими правилами и нормами, направленными на охрану здоровья
учащихся.
Форма проведения:
Присутствовало:
Отсутствовало:
Ф.И.
обучающихся
беседа
  человек
Ход собрания
№
п/п
Ф.И.
родителей
1.Организация учебного труда
1. внутришкольный распорядок;
2. охрана жизни и здоровья учащихся;
3. просмотр слайдов презентации
«Знакомство с СанПиНами»
4. мониторинг сведений о лицах,
5.
осуществляющих сопровождение
ребёнка в и из ОУ, сведений о
маршруте самостоятельного
следования ребёнка
 о мерах профилактики
преступлений против детей
2.Как научиться быть здоровым.
Четыре показателя оценки здоровья
учащихся
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
3.Формирование привычки и навыков
безопасного для жизни и здоровья
поведения
     А) Почему режим дня так важен для
здоровья
ребёнка
Б) Рационально организованный режим
школьника это…
В) Утренняя гигиеническая гимнастика
Г) Упражнения для сохранения
хорошего зрения, для тренировки
зрения
Д) Питание и отдых младших

file_name: Протокол родительского собрания 1 класс .docx

intro: Предлагаю два варианта протокола родительского собрания. Материал содержит этапы собрания, примерное решение собрания. В ходе родительского собрания планируется решить следующие задачи: способствовать осознанию родителями ответственности за формирование у детей бережного отношения к своему здоровью; познакомиться с санитарно -эпидемиологическими правилами и нормами, направленными на охрану здоровья учащихся.Данный материал может быть полезен в проведении родительского собрания в 1 классе.

классное руководство

group: Педагогика

title: Протоколы родительского собрания в 1 классе по теме " Как научиться быть здоровым. Знакомство с СанПиНами"


extracted_text:
Фамилия _________________________________   Число _______________
Вычисли
215 х (368 – 274) + 68 х (127 + 128)                                          (8222 – 4781) : 37 – ( 1519 –
637) : 42
2345 х 453                           6078 х 230                            378 х 589                             1987 х
308
87694 + 3765                         987658 + 387695                                  349674 + 86458
164322 : 537                          227840 : 89                1781548 : 274 V
t
S
Автомобиль проехал
расстояние между двумя
городами со скоростью
80км/ч за 3 часа. Сколько
суток потребуется, чтобы
пройти это расстояние
пешком со скоростью 5км/ч
Велосипедист выехал с
туристической базы на
станцию, расстояние до
которой 6 км. Какое
расстояние ему останется
доехать через 24 мин, если
он будет ехать со
скоростью 12км/ч?
Навстречу друг к другу
выехали два
велосипедиста. Найдите
расстояние, которое было
между ними до начала
движения, если скорость
первого 12км/ч, а скорость
второго на 2 км/ч больше и
они были в пути 8 минут.
Найдите площадь и
периметр поля, если длина
24м, а ширина в 3 раза
меньше.
Найдите площадь и
периметр прямоугольника,
если ширина 15см, а длина
в 2 раза больше.
Найдите площадь и
периметр квадрата, если
сторона 13 см
Работа над ошибками

file_name: Отработка вычислительных нвыков.docx

intro:
Карточка по математике 4 класс по отработке вычислительных навыков и умения решать составные задачи.  В дидактическую разработку входят следующие задания:
- два математических выражения на порядок действий;
- умножение на трехзначное число;
- сложение многозначных чисел в столбик;
- деление на трехзначное число;
- задачи на движение;
- задачи на нахождение площади и периметра.Карточка

математика

group: Дисциплины

title: Карточка "Отработка вычислительных навыков" (4 класс, математика)


extracted_text:
Классный руководитель   _________________
ПРОТОКОЛ     №3
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ В 1б КЛАССЕ
                от    6  декабря  201_ года
эмоциональный мир ребёнка. Его значение и пути развития.
Тема:
Цели:
 1.Формирование эмоций и чувств в жизни человека.
 2. Формирование сопереживания и путей его становления у младших
школьников.
 3.Формирование семейных традиций в воспитании эмоциональности
ребенка.
 Задачи:
 1.Выявление самооценки учеников класса
 2.Определение причин преобладания негативных и позитивных эмоций у
учащихся.
 3.Формирование у родителей понимания необходимости устранения у
ребенка негативных эмоциональных состояний для успешной учебной
деятельности.
 Предварительная подготовка: тестирование учащихся, их рисунки; оформление доски.
 Форма проведения: семейный совет
Присутствовало:
15 человек
Отсутствовало:
             2 человеа (________________________)
1 Вступительное слово учителя. Организация учебного труда
Ход собрания
2 Беседа с родителями. Значение формирования эмоционального
мира ребёнка
*Первый тест «Кто я?»
Надо десять раз задать себе этот вопрос и записать ответы на листочке. Когда работа
закончена, учитель предлагает родителям оценить ее результаты: Посмотрите, на каком
месте стоит ответ Я мать или Я отец. Если вы написали об этом вначале, значит,
родительская позиция является наиболее важной в жизни. Если же ответ стоит в числе
последних или не встречается вообще, это может свидетельствовать о том, что вы
несколько отдалились от своего ребенка.
* Второй тест «Какой мой ребенок?»

Затем оценить каждое названное качество знаком + и  только с точки зрения родителя.
Когда работа будет сделана, педагог предлагает подсчитать, сколько получилось плюсов и
минусов. Если плюсов не менее 8, то в отношениях с ребенком все в порядке. Если нет ни
одного минуса, то эта крайность не имеет ничего общего с принятием и расположением.
Слепая любовь не поможет ребенку избавиться от имеющихся у него недостатков. Если
результаты 50 на 50, то ваше принятие ребенка можно поставить под сомнение. Считать
сове дитя наполовину плохим может или очень критично настроенный родитель или
недостаточно любящий. Если же вы видите в ребенке в основном плохие качества, то о ни
Нужно написать десять эпитетов, которые отображают особенности вашего ребенка. каком принятии не может быть и речи. Вы выделяете недостатки для того, чтобы бороться
с ними, не подозревая, что в этой борьбе можете потерять главное любовь и искренность
ребенка.
 * Педагогический тренинг
 Учитель предлагает родителям несколько упражнений на отдых и расслабление по теме
собрания.
 1.Две минуты отдыха
 Инструкция: сядьте удобно, положите руки на колени, прислонитесь спиной к спинке
стула, закройте глаза. Перенеситесь мысленно туда, где вам будет хорошо. Возможно, это
привычное для вас место, где вы любите бывать и отдыхать. Возможно, это место вашей
мечты. Побудьте там... делайте то, что вам приятно делать... Или ничего не делайте, как
хотите... Побудьте там, где вам хорошо, три минуты
 Через 2З минуты группа выходит из упражнения сама.
 2.Ритм (взято из системы И. Роджерса).
 Целью упражнения является создание гармонии внутреннего мира родителей, ослабление
психологической напряженности развитие внутренних психических сил.
 Инструкция: это упражнение выполняется в паре и помогает участникам формировать
открытость к собеседнику.
 Два человека встают лицом друг к другу и договариваются о своих ролях: один ведущий,
второй зеркало. Руки участников подняты на уровень груди и повернуты ладонями
навстречу друг другу. Ведущий начинает осуществлять произвольные движения руками, а
играющий роль зеркала пытается отразить их в том же ритме. Роли несколько раз
меняются.
 Психологический смысл упражнения состоит в том, чтобы почувствовать внутренний ритм
другого человека и как можно полнее отразить его. При этом полезно думать, что ваш
ребенок индивидуальность, обладающая уникальным психологическим ритмом. Чтобы
правильно понять его, необходимо почувствовать его энергетику, темперамент,
направленность, динамику, внутреннюю экспрессию.
 3.Модальность.
 Инструкция: почувствуйте себя ребенком. Какие слова ваш ребенок чаще всего слышит
дома? Примерно следующие: Ты должен хорошо учиться!, Ты должен думать о будущем!,
Ты должен уважать старших!, Ты должен слушаться старших!. Почти нет обращений,
построенных в модальности возможного: Ты можешь..., Ты имеешь право..., Тебе
интересно....
 А теперь перейдите в позицию родителя. Что вы чаще всего говорите о себе, обращаясь к
ребенку. А говорите следующее: Я могу тебя наказать..., У меня есть полно право..., Я
знаю, что делать..., Я старше и умнее... Что же получается в результате? Происходит
отчетливо выраженное противоречие в модальности обращения к ребенку.

все, у них полная свобода действий. Эта очевидная несправедливость, обостряя
взаимодействие детей с взрослыми, и в ряде случаев выступает причиной конфликтов.
Нельзя забывать, что модальность долженствования вообще тяжело переносится
человеком, ее ощущение вызывает тревожные, стрессовые состояния, страх оказаться
несостоятельным и не вытянуть возложенной на него тяжелой ноши долга. Давайте
потренируемся.
 Типичная фраза  Как необходимо говорить?
 Ты должен хорошо учиться! Я уверен, что ты можешь хорошо учиться
 Ты должен думать о будущем! Интересно, каким человеком ты хотел бы стать? Какую
профессию ты планируешь выбрать?
Ребята понимают, что они не могут ничего, для них одни запреты, а взрослые могут Ты должен уважать старших! Ты знаешь: уважение к старшим это элемент общей культуры
человека.
 Ты должен слушаться учителей и родителей! Конечно, ты можешь иметь свое собственное
мнение, но к мнению старших полезно прислушиваться.
3.Обмен мнениями по теме собрания.
4.Выступление психолога _____«Сохранение психического здоровья в период
адаптации в 1 классе»
5. Разное.
6. Принятие решения:
1) принятие того, что основой общения родителей с детьми являются шесть принципов:
принятие ребенка, признание его, родительская любовь, собственная ответственность,
доступность, авторитет родителей.
2) принять значение роли эмоций и чувств в жизни человека.
3) понятие роли семейных традиций в воспитании эмоциональности ребенка.
4) стимулировать  проявление положительных эмоций у своего ребенка, развивать
положительные эмоции;
5) провести беседы с детьми по охране жизни и здоровья.
Классный руководитель   ______________
ПРОТОКОЛ № 3 РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ В 1а КЛАССЕ
                  ОТ  30 ноября  201_ года
Тема: Эмоциональный мир ребёнка. Его значение и пути развития
Цели:
1.Формирование эмоций и чувств в жизни человека.
 2. Формирование сопереживания и путей его становления у младших
школьников.
 3.Формирование семейных традиций в воспитании эмоциональности
ребенка.
 Задачи:
 1.Выявление самооценки учеников класса
 2.Определение причин преобладания негативных и позитивных эмоций у
учащихся.
 3.Формирование у родителей понимания необходимости устранения у
ребенка негативных эмоциональных состояний для успешной учебной
деятельности.
Предварительная подготовка: тестирование учащихся, их рисунки; оформление доски.
 Форма проведения: семейный совет
Присутствовало:
  человек
Отсутствовало: Ф.И.
обучающихся
№
п/
п
Ход собрания
№
п/п
Ф.И.
родителей 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
1.Организация учебного труда
1. внутришкольный распорядок;
2. охрана жизни и здоровья учащихся;
3. мониторинг сведений о лицах,
осуществляющих сопровождение
ребёнка в и из ОУ, сведений о
маршруте самостоятельного
следования ребёнка
 о мерах профилактики
преступлений против детей
4.
2.   Беседа   с   родителями.   Значение
формирования эмоционального
мира ребёнка
*Первый тест «Кто я?»
* Второй тест «Какой мой ребенок?»
* Педагогический тренинг
3.Обмен мнениями по теме собрания.
4. Выступление педагогапсихолога
Штейн Т. В.
5.Портфолио обучающегося
6. Разное
7. Принятие решения:
1) принятие того, что основой общения
родителей с детьми являются шесть
принципов: принятие ребенка, признание
его, родительская любовь, собственная
ответственность,  доступность, авторитет
родителей;
2) принять значение роли эмоций и чувств
в жизни человека;
3) понятие роли семейных традиций в
воспитании эмоциональности ребенка;
4) стимулировать  проявление
положительных эмоций у своего ребенка,
развивать положительные эмоции;
5) продолжить составлять совместно с
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29 детьми «Портфолио обучающегося»;
6) провести беседы с детьми по охране
жизни и здоровья.
Анкета для родителей
 1.Стимулируете ли вы проявление положительных эмоций у своего ребенка? Как вы это
делаете?
 2.Проявляет ли ваш ребенок отрицательные эмоции? Почему, на ваш взгляд, они
возникают?
 3. Как вы развиваете положительные эмоции своего ребенка? Приведите примеры.
 4. Эмоционален ли ваш ребенок?
 5. Умеет ли ваш ребенок радоваться?
 6. В каких случаях ваш ребенок проявляет радость, восторг?
 7. Считаете ли вы необходимым для ребенка поддерживать его состояние радости,
удовольствия?
 8. Каким образом вы это делаете?
 9. Как вы помогаете своему ребенку преодолевать негативные эмоции?
 10. Как часто негативные эмоции вашего ребенка связаны со школой и учебной
деятельностью?
 11.Боится ли ваш ребенок говорить вам о своих учебных неуспехах?
 12. Считаете ли вы проблему эмоционального состояния школьника значимой для
обсуждения в ходе родительского собрания?
Памяткарекомендация для родителей
 При общении с детьми не рекомендуется употреблять следующие выражения:
 Я тысячу раз говорил тебе, что
 Сколько раз надо повторять
 О чем ты только думаешь
 Неужели тебе трудно запомнить, что
 Ты становишься
 Ты такой же, как
 Отстань, некогда мне
 Почему Лена (Настя, Ваня) такая, а ты  нет
При общении с детьми рекомендуется употреблять следующие выражения:
 Ты у меня самый умный (красивый)
 Как хорошо, что ты у меня есть.
 Ты у меня молодец.
 Я тебя очень люблю.
 Как ты хорошо это сделал, научи и меня этому. Спасибо тебе, я очень тебе благодарна.
 Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.
Правила для родителей при общении с детьми
 Безусловно принимайте своего ребенка.
 Активно слушайте его, сочувствуйте, переживайте.
 Как можно чаще бывайте с ним, занимайтесь, читайте, играйте.
 Не вмешивайтесь в его занятия, которые он может выполнить сам.
 Помогайте, когда просит.
 Поддерживайте и отмечайте успехи.
 Рассказывайте о своих проблемах, делитесь чувствами.
 Разрешайте конфликты мирно.

file_name: 1 класс Протоколы родительского собрания.docx

intro:
разработка содержит два варианта протокола родительского собрания в помощь учителю. Материал содержит этапы собрания, примерное решение собрания, анкеты для родителей и памятки - рекомендации. В ходе родительского собрания планируется решить следующие задачи: выявление самооценки учеников класса; определение причин преобладания негативных и позитивных эмоций у
учащихся; формирование у родителей понимания необходимости устранения у ребенка негативных эмоциональных состояний для успешной учебной деятельности.В помощь учителю начальных классов при проведении родительского собрания в 1 классе.

title: 1 класс. Протоколы родительского собрания по теме "Эмоциональный мир ребёнка. Его значение и пути развития"


file_name: готовые летние задания на 4 класс.docx

description:
Спиши текст, исправляя ошибки
        ЗАДАНИЕ 1
Сонце.
                           Выплыло из-за леса сонце. Пависилела лисная паляна. Капельки расы за
играли в каждом цвитке, в каждой тровинке.
              Но вот на бижала тучя и за крыла всё небо. За грустила природа. Столп пыли
палител козиру. От рсзкого ветра с диревев пасыпались сухие сучя. Лес глухо и грозно
за шумел. На зимле паивились мокрые пятна. С халмов патикли ручи. Удары грома
оглушили всю месность. Но граза быстро прашла. И снова над лесом светит сонце.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
 Подчеркни слова с непроизносимой согласной.

Разбери 3 предложение.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

description:
 Определить во втором предложении склонение и падеж имён существительных.
Вычисли в столбик
638 – 229                        254 х 3                             832 : 4
347 + 525                       156 х 4                             429 : 3
908 – 657                        168 х 5                             780 : 3
152 + 708                        297 х 4                            654 : 6

Два велосипедиста выехали одновременно навстречу друг другу. Первый проехал 16
км со скоростью 8км/ч. Какое расстояние проехал до встречи второй, если скорость
у него была на 2 км/ч больше?
Для похода туристы закупили 96 банок консервов. В день они расходовали по 8 банок.
Сколько банок консервов у них осталось после 10 дней похода?

description:
ЗАДАНИЕ 2
Спиши текст, вставляя пропущенные буквы
В…сной  в…дро  в…ды  -  ло…ка  грязи,  ос…нью  ло…ка   в…ды -  в…дро   грязи.  Слово
– с…ребро, м…лч…ние – зол…то.   Мол…дост…  пл…ч…ми   покре…че,  старост…  г…л…
вою.  Туч…м   со…нце   не  скрыть,  в…йне  мир  не  поб…дить.  Новг…ро… -  …тец,
Кие… - мать,   М…сква -  сер…це, П…тербург – г…л…ва.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
  Над  именами существительными надпиши род, число.
Вычисли
69 : 23 х 100 – 720 : 9 + 250 х 2                                   ( 184 : 8 + 217) х 3 – 80 х 3
( 204 : 4 + 190 х 3 ) – ( 109 – 99) х 25 : 3

description:
Два туриста одновременно отправились в путь в противоположных направлениях.
Какое расстояние будет между ними через 3 часа, если первый шёл со скоростью 3
км/ч, а второй 4 км/ч?
Масса трёх одинаковых пакетов чая 180г. Чему равна масса 7 таких пачек?
ЗАДАНИЕ 3
Выполни синтаксический разбор предложения
Звенят звонкие весёлые голоса птиц.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

description:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Выполни морфологический разбор:
возле дороги - __________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Построй прямоугольник, длина которого 1дм2см, а ширина в 6 раз меньше. Найди
площадь и периметр.
Из города на базу отдыха отправился автобус. Начала пути он преодолел за 3 часа со
скоростью 60 км/м, а оставшийся путь за 2 часа. С какой скоростью ехал автобус
оставшееся расстояние, если весь путь 340 км.

description:
Масса ящика с яблоками составляет 18кг, а масса пустого ящика в 9 раз меньше.
Сколько таких ящиков потребуется, чтобы положить 96кг яблок?
ЗАДАНИЕ 4
Напиши однокоренные слова, которые отвечают на вопрос какие?
Дождь - ________________________дни
Лось - __________________________следы
Лес -  __________________________жители
Цвет -  _____________________карандаши
Сталь - _________________________рельсы
Ночь - __________________________поезд
Зверь - __________________________тропы

description:
Составь словосочетания, заменив вопрос подходящим по смыслу словом.
Под…рили (кому?);, г.рдились (чем?); в..зил (куда?); ж..лели (кого?); нах..дился (где?)
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Составь с любым словосочетанием предложение, подчеркни главные члены
предложения.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Реши орфографические задачи.
Для сбора килограм...а меда пч…ла- труженица делает до ста п…тидесяти  выл…тов. за
…дин медосбор пч…линый  рой  прол...тает   рас...тояние, равное рас…тоянию  от
(з,З)емли до (л,Л)уны
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Какой части речи нет в тексте? ____________________________________________________
Реши уравнения
(500 – 100) : у = 5                   700 + а = 480 : 4
120 : х = 150 : 5                       304 х 2 – с = 106 х 5

description:
По реке на лодках на расстоянии 360 км переправляли комбикорм для животных.
Первую половину пути проплыли за 2 часа. Сколько времени потратили на оставшийся
путь, если скорость уменьшилась на 30 км/ч.
Для школьного буфета купили 42 тарелки, чашек – в 3 раза меньше, а ложек – в 4 раза
больше, чем чашек. Сколько купили ложек?
Раскройте скобки.
ЗАДАНИЕ 5
(От)меня, (с)каждым, (по)визжать, (о)других, (от)пить, (на)меня, (за)тебя,
(про)дырявить, (от)гадаем, (под)какими, (на)крахмалить, (без)нее, (о)проблеме,
(на)слово, (по)маслить.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

description:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Запишите слова, ставя их в форму единственного числа.
Морозы, голуби, арбузы, глаза, площади, сапоги, тетради, медведи, народы, обеды,
гвозди, утюги, сторожки, овраги, рукава, столбы, лебеди.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Выберите разделительные Ъ и Ь.
Об(ъ,ь)явление, под(ъ,ь)ем, бел(ъ,ь)е, половод(ъ,ь)е, под(ъ,ь)езд, с(ъ,ь)ехали, в(ъ,ь)юга,
хлоп(ъ,ь)я, обез(ъ,ь)яна, об(ъ,ь)ект, об(ъ,ь)яснение, с(ъ,ь)езд, крыл(ъ,ь)я,
осен(ъ,ь)ю,с(ъ,ь)емка.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Вычисли
70 : 24 х 175 + 45 х 5                                 ( 342 : 342 + 599) : 5
145 х 5 – 125 : 5                                          372 : 6 + 123 х 3 – ( 15 + 25) х 2

description:
Петя пробегает 300м за 6 секунд, а Коля тоже расстояние пробегает за 5 секунд. На
сколько м/с скорость Коли быстрее скорости Пети?
Масса трёх одинаковых коробок с апельсинами составляет 24кг. Коробка мандаринов
на 3 кг легче коробки апельсинов. Чему равна масса 6 коробок с мандаринами?
Озаглавь текст вопросительным предложением. Заполни «окошки».
Самый хитрый дом у   кр…та.  В  доме  много  зап...сных  х…дов  и  вых…дов.
_______________________________________________________
ЗАДАНИЕ 6

description:
Л...сная  мышь св…ла  гн…здо  из  тр...винок  и  ст...б…льков.  Гн…здо  в…сит  на  в...тке
можжевельника.     В…дяной   паук   см…стерил     домик     из   воздуха.   Он   раст…нул
паутинку под в…дой  между  в…дяными  тра…ками.  Под паутинку нат…скал пузырьки
из воздуха.
Разбери слова по составу.
Выбежать, держатель, агентство, разделил, догадываться, братский, крылышко,
ходули, юность, книжонка, задрожать, скворушка, подарок, трусоватый, зимовать
Подчеркни главные члены предложения, подпиши части речи. Выпиши
словосочетания.
         Малиновое варенье лечит осеннюю и зимнюю простуду. Легкий ветерок пробегает
по желтеющему полю. По белому зимнему полю бегает пушистая лисица. Теплое
весеннее солнце осушило влажную землю. На толстом нижнем суку дерева висит
кормушка. Розовая утренняя заря появилась на светлеющем небесном своде. В
чудесном утреннем воздухе слышится запах вымокших трав. Ласковое солнце блестело
в маленьких капельках росы.
Вычисли
В дм:  34м3дм – 340см + 60дм х 5
В секундах:
6мин 40с + 3 мин 20с
В квадратных метрах:
100дм2 х 3 + 900дм2 : 9

description:
Экспедиция геологов отправилась исследовать горный массив. Первую треть пути
они прошли со скоростью 6 км/ч, вторую треть пути со скоростью 4км/ч, а третью часть
пути со скоростью 3км/ ч. Сколько времени они были в пути, если общее расстояние
составило 36 км.
Мама купила 3 коробки конфет. Одна коробка стоила 28 рублей, другая – в 2 раза
дороже, а третья – столько, сколько первая и вторая коробки вместе. Сколько денег
истратила мама на конфеты?
ЗАДАНИЕ 7
Разделите слова на слоги для переноса, проставьте ударение
Медуза, баран, Европа, комод, история, длинный, баулы, остров, полиция, спокойные,
рукавички, зарядка, аварийная, угрюмые, прояснить.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

description:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Раскрой скобки. Вспомни, где нужно писать заглавную букву.
(М,м)осква, (Р,р)ека, (Р,р)оссия, (А,а)мерика, (Г,г) ора, (М.,м)есто, (Е,е)гипет, (Л,л)атвия,
(Х,х)олм, (О,о)зеро, (Г,г)рузия, (Б,б)ерег, (А,а)фрика, (П,п)ролив, (В,в)озвышенность,
(П,п)рибалтика, (З,з)астава.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Раскройте скобки. Выделите приставки.
Пре(дд,д)ождевой, ра(сс,с)веет, по(дд,д)елка, бе(сс,с)онница, на(дд,д)верный,
о(тт,т)епель, бе(сс,с)колесный, о(тт,т)олкнуть, по(дд,д)разнивать, о(бб,б)лететь,
пре(дд,д)горье, по(дд,д)морозить, о(тт,т)оптанный, бе(сс,с)мертный, бе(зз,з)усый.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Вычисли
4м 75 см – 29дм
6км х 12 + 1000м

description:
300дм3 х 3 – 500 л
Археологи вели раскопки в Египте. Сначала они прошли 18 км, затем ещё половину уже
пройденного пути, последний этап пути они преодолели за 3 часа со скоростью 4км/ ч.
Какое общее расстояние прошли археологи?
Путешественники отправились в путь сначала на лодках, затем на автомобилях. На
лодках они проплыли 240 км со скоростью 80 км/ч, на автомобилях 140 км со скоростью
70 км/ч. Сколько времени путешественники были в пути?
Вставьте безударные гласные, выделите орфограммы.
ЗАДАНИЕ 8

description:
Проб…р…здить, пл…дородный, хв…стишко, д…бро, выд…ржать, кост…рок, т…
пловатый, р…фмовать, см…яться, отпл…сать, с…рдечко, нас…ление, св…тлица, м…
сяцами, поб…жать.
Вставьте парные согласные, выделите орфограмму.
Шуру…чик, баоба…, хру…кий, поку…ка, шу…ка , выши…ка , духо..ка тыко…ка, луко…
ка, киос.., испу…, мая…, ледо…, боро…ка, ду…ка.
Вставьте, где надо, непроизносимые согласные.
Капус…ница,  праз…ничная, вкус…но, неяс…ный, звез…ные, ужас…ный, доблес…ный,
вес…ник,  окрес…ность, серьез…ный, влас…но, опас…ности, счас…ливые,  крепос…ной,
мес…ный.
Вычисли
(441 : 7 + 6 х 30) : 3                       (60 : 15 х 138 + 56 х 8) : 20
(422 – 149) : 3 х (68 : 17)
Корабль проплыл 300 км за 3 часа. Сколько времени он потратит, чтобы проплыть 600
км, если скорость увеличить на 50 км/ч.

description:
Из деревни Сосновка в посёлок Приозёрный выехали одновременно два автобуса.
Скорость первого 60 км/ч, а скорость второго 80 км/ч. Кто приедет быстрее, на сколько
времени, если расстояние между деревней и посёлком 240 км?
Из туристических лагерей «Огонёк» и «Салют» одновременно навстречу друг другу
отправились два туриста. Один турист шёл со скоростью 4 км/ч, а другой 5 км/ч. Найди
расстояние между лагерями, если туристы встретились через 3 часа.
ЗАДАНИЕ 9
Определите число и род и падеж имен существительных и прилагательных.
На дальнем(___________) озере  (____________), за железной
(___________)дорогой(___________), о любимом (___________)коне(___________), для
огромного(___________) кита(___________), без белой(___________) вороны(___________), для
громкого (___________)смеха(___________), у осеннего(___________) леса(___________), по
сосновому(___________) лесу(___________), из интересной(___________) повести(___________), с
настоящим (___________)золотом(___________), под вечерней(___________)
газетой(___________), про бурное (___________)море(___________), теплое(___________)
молоко(___________), про дикого (___________)зверя(___________).
Определите число и род имен прилагательных, выделите окончания.

description:
Яблонев… (___________)дерево, тончайш… (___________)ткань, тетн… (___________)поле,
вечерн… (___________)смена, трескуч…. (___________)морозы, горьк….(___________) смех,
весел… (___________)представление, последн… (___________)дни, превосходнейш…
(___________)яхта.
Определите время и число глаголов.
Пожарили(___________), ценит(___________), гребут(___________), ворчала(___________),
кидаю(___________), плачу(___________), светило(___________), лаяли(___________),
зажмешь(___________), купишь(___________), роете(___________), молчал(___________),
воет(___________), дрожишь(___________), сею(___________).
Вычисли в столбик
641 – 219                 129 х 4             840 : 3
545 + 238                 321 : 3              715 : 5
703 – 408                 148 х 5             129 х 9
Расстояние между городами 72 км. Два лыжника одновременно вышли навстречу друг
другу. Через сколько часов они встретятся, если скорость первого 8км/ч, а скорость
второго 10 км/ч.

description:
Какое расстояние преодолели туристы, передвигаясь на велосипедах и на лодках? На
велосипедах они ехала 2 часа со скоростью 30 км/ч, а на лодках плыли 3 часа со
скоростью 60 км/ч.
ЗАДАНИЕ 10
Раскройте скобки.
(не)навидела, (не)мог, (не)починишь, (не)смеешь, (не)рвничать, (не)хотим,
(не)остановят, (не)найду, (не)взлябят, (не)подошло, (не)сберечь, (не)накажет,
(не)кричим, (не)дошли, (не)вижу.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Вставьте окончания глаголов. Определите род и число глаголов.
Соль закончил…сь, тень метнул…сь, вода закапал…, они показал…сь, собака укусил…,
колесо застучал…, стекло запотел…, девочка покраснел…, крольчата спрятал…сь,
зайчиха испугал…сь, пехота побежал…, солнце опустил…сь, сова прокричал…, мальчик
увидал…
Раскройте скобки.

description:
Ч(а,и,е)совщик, сне(ж,ш)ки, выгл(е, и,я)деть, горс(т)ка, безобраз(д)ник, соглас(т)ный,
невкус(т)ный, грус(т)новато, неизвес(т)но, исче(с,з), тр(а,о)с(т)ник, лес(т)ничная,
безвкус(т)ный.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Построй прямоугольник, если его периметр равен 18см, а сторона 5см.
Расстояние от дома до школы 400м. Ученик, идя в школу, преодолел этот путь за 5
минут, а обратный путь из школы домой он прошёл за 8 минут. С какой скоростью
ученик идёт в школу? Какая скорость у него на обратном пути?

description:
Из одного пункта одновременно в противоположных направлениях вышли два
лыжника. Через 3ч расстояние между ними было 60км. Чему равна скорость второго
лыжника, если скорость первого 11км/ч?
ЗАДАНИЕ 11
Раскройте скобки. Выделите суффиксы.
Болот(нн,н)ный, поле(нн,н)ница, газет(нн,н)ый, гриб(нн,н)ой, ваго(нн,н)ый,
газо(нн,н)ый, зако(нн,н)ик, аромат(нн,н)ый, аппетит(нн,н)ый, подстака(нн,н) ик,
баноч(нн,н)ый.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Раскройте скобки.
То(н,нн)а, пе(рр,р)о, у(жж,ж)и, а(лл,л)маз, пе(рр,р)он, гра(мм,м), а(лл,л)о, а(лл,л)енький,
а(лл,л)фавит, А(лл,л)ина, ми(лл,л)ионный, во(жж,ж)и, Э(лл,л)я, мА(сс,с)вый.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Найдите и выделите общий корень. Подчеркните слова, в корне которых на
гласные ударение не падает.
Мороз, морозный, морозить, морозилка, заморозка.

description:
Катать, катить, каток, закатить, скатать.
Тихий, стихать, тихоня, утихнуть, притихнуть, затихать.
Вычисли
(765 – 279) : 6 + 80 : 16 х 17                              1000 – 48 : 24 х 344 : 4
450 : 5 : 15 х 145 – 14 х 5
Расстояние между двумя городами машина проехала за 6ч со скоростью 80км/ч.
Обратный путь она проехала за 8ч. На сколько уменьшилась её скорость?
Из одного города одновременно в противоположных направлениях выехали автобус и
мотоцикл. Скорость автобуса 40км/ч, мотоцикла – в 2 раза больше. Какое расстояние
будет между ними через 3ч?

description:
ЗАДАНИЕ 12
Раскройте скобки.
(от)бор, (до)ски, (по)беда, (на)нем, (на)молоко, (при)ней, (с)берега, (за)йцы, (о)брыв,
(от)вертка, (без)дерева, (от)зубов.
Выполните фонетический разбор слов.
Ельник, колья, сказка
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Выполните морфологические разборы
Сбежать, пятнышки, зеленели.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

description:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Реши уравнения
50 х у = 725 + 275                  200 : у = 325 – 275
792 – а = 112 х 4                    с : 6 = 148 – 58

description:
Расстояние между пристанями 150км  теплоход прошёл за 6ч. на обратном пути его
скорость увеличилась на 5км/ч. За какое время теплоход пройдёт весь путь туда и
обратно?
Спишите, исправляя ошибки
Береги птиц.
      В солнеч…ное утро закуковала кукушка.
      Диревя ещо непросохли от утренней расы. (От)куковала кукушка. И вот вес сат
зосвестел, за шумел листями.
      Божи карофки птицы взялись заработу. Для птиц на стала жаркая пара. Сутра до
познего вечира пирнатые нисут корм в гнёзда.
     В эти дни пасторайтесь негулять па лесу с сабакой. Лехко спугнут птиц с гнизда.
Пагибнут от голада птинцы.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

description:
Разберите слова по составу:
жаркая, лампочка, покраска               морская, кисточка, побелка
В предложениях укажите род, число, падеж имён существительных
8 и 9 предложения
Задача
Через неисправный  кран за 3 минуты вытекает 36 литров воды. Сколько литров воды
утекут в землю за 10 минут, если кран вовремя не отремонтировать?
Выполни действия:
72 : (82 – 78) х 2
19 + 17 х 4 - 38
5 х (3 х 28 – 73)
Запиши примеры столбиком и вычисли:
671 + 229          850 – 436      324 х 2

description:
Реши  уравнения:
700 – х = 384              90 : у = 6
Сравни  (> < =)
4м 5см …. 450см
8дм 2см …. 8м 2см
Начерти прямоугольник, длина которого 1 дм, а ширина в 2 раза меньше. Вычисли
периметр и площадь прямоугольника.

description:
Сварили варенье из клюквы. При этом на каждые 2 стакана ягод брали 3 стакана
сахарного песка. Сколько стаканов  ягод взяли для варенья, если всего израсходовали
15 стаканов сахара?
За 4 минуты браконьеры успевают спилить 48 деревьев. Сколько деревьев могут
погубить браконьеры за 10 минут, если их не остановить?
Выполни действия:
64 : ( 61 – 57) х 2
38 + 16 х 3 – 29

description:
7 х (4 х 19 – 65)
Запиши примеры столбиком и вычисли:
482 + 318          950 - 638       232 х 3

Реши  уравнения:
900 – х = 478               80 : у = 5
Сравни  (> < =)
6м 3см …. 630см
5дм 7см …. 5м 7см

description:
Начерти прямоугольник, длина которого 1 дм, а ширина в 5 раз меньше. Вычисли
периметр и площадь прямоугольника.
Мама засолила капусту. На каждые 2 кочана капусты она брала 4 ложки соли. Сколько
кочанов капусты засолила мама, если израсходовала  всего 20 ложек соли?
Логические задания
Ребята измеряли шагами длину игровой площадки. У Лизы получилось 25 шагов, у
Полины – 27, у Максима – 22, а у Юры – 24.
У кого из ребят самый короткий шаг?

description:
1.
На часах было 11:45, когда начался мультфильм. Он длился 50 минут. Точно в середине
просмотра пришла мама и позвала обедать. Какое время показывали часы в этот
момент?    ____________________
У сороконожки 90 ножек. Она купила 13 пар сапожек. Но при этом 16 ног остались
босыми.
Сколько пар старых сапожек было на сороконожке до покупки новых сапожек?
2.
Петя и Коля живут в одном многоэтажном доме. Квартира Коли на 12 этажей выше, чем
Пети.
Вечером Петя поднимался по лестнице к Коле. Когда он прошёл половину пути, то
оказался на 8 этаже.
На каких этажах квартиры мальчиков?
3.
На пароме помещается или 6 грузовиков, или 10 легковушек.
В четверг паром, полностью загруженный, 5 раз пересек реку и переправил 42 машины.
Сколько было среди них грузовиков?
Брату и сестре 2 года назад вместе было 15 лет. Сейчас сестре 13 лет.
Сколько должно пройти лет, чтобы брату исполнилось 9 лет?
Расставь скобки так, чтобы получилось верное равенство 211 – 126 – 74 · 8 = 88
Если самое большое трехзначное число уменьшить на самое большое двузначное
число,
полученный результат разделить на 4 , а затем вычесть 25, то получится возраст
мудреца-звездочета.
Сколько лет звездочету?

description:
Лесной царь отвел зверятам по огороды участки прямоугольной формы, сумма длин
которых равна 16 м.
Какой площади участок получил каждый из зверят,если все они разные и длины сторон
участков выражаются целыми числами метров?
Какой формы участок, площадь которого наибольшая?
Длина прямоугольного бассейна в 5 раз больше его ширины, причем ширина на 20 м
меньше.
Найдите площадь дна бассейна.
Попрыгунья Стрекоза половину времени каждых суток красного лета спала, третью
часть танцевала, шестую – пела.
Остальное время она решила посвятить подготовке к зиме.
Сколько часов в сутки Стрекоза готовилась к зиме?
В один сосуд входи 3 л, а в другой – 5 л. Как с помощью этих сосудов налить в кувшин 4
л воды из водопроводного крана?
Как с помощью пятилитрового бидона и трехлитровой банки набрать из реки ровно 4 л
воды?
Как набрать из водопровода 6 л воды, пользуюсь двухлитровой банкой и чайником, в
который входит 5 л?

description:
Описание опыта. (Провести опыты)
Окружающий мир
Ученики проводили опыты по проращиванию семян тыквы. Они хотели выяснить, как
влияет вода на прорастание семян.
1.На два блюдца положили одинаковое количество тыквенных семян.
2. В одно блюдце налили воду так, чтобы она прикрыла семена.
3. Семена в другом блюдце оставили без воды.
4. Оба блюдца поставили на подоконник
5.  Стали наблюдать за семенами.
6. Семена в блюдце с водой дали ростки, а сухие семена ростки не дали.
7. Вывод: вода влияет на прорастание семян

Если   бы   ученики   захотели   выяснить,   как   влияет   освещённость   на   прорастание
семян,   с   помощью   какого   эксперимента   они   могли   бы   это   сделать?   Опиши   этот
эксперимент.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Опиши опыт, как влияет почва на рост и жизнедеятельность растений. (две клумбы:
одна с удобрением, а другая нет)

description:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Опиши опыт, как влияет воздух на рост и жизнедеятельность растений. (две блюдца и
семена: семена залить водой, в одно блюдце сверху налить растительное масло и
наблюдать)
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Проведи опыт: возьми два яблока. Одно яблоко разрежь и положи на подоконник. У
второго яблока вырежи сердцевину и положи на подоконник. Определи, влияет ли
сердцевина на скорость засыхания яблока.
Опиши опыт
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

description:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
тайне».
зеркал».
Список книг «Что читать летом» (для 4-ого класса):
1. Г.-Х. Андерсен «Снежная королева», «Дикие лебеди», «Гадкий утёнок».
2. А. П. Гайдар «Чук и Гек», «Тимур и его команда», «РВС», «Сказка о военной
3. Бажов П. «Малахитовая шкатулка», «Уральские сказы».
4. Булычёв К. серия «Алиса и её друзья».
5. Волков А. «Волшебник изумрудного города».
6. Георгиев В. «Шуршики».
7. Губарев В. Повести «Путешествие в утреннюю звезду», «Королевство кривых
8. Давыдычев Л. «Жизнь Ивана Семёнова, второклассника и второгодника».
9. Дружков Ю. «Приключения Карандаша и Самоделкина»
10. Коваль Ю. «Приключения Васи Куролесова».
11. Коржиков В. «Мореплавание Солнышкина».
12. Лагерлёф С. «Путешествие Нильса с дикими гусями».
13. Лари Я. «Необыкновенные приключения Карика и Вали».
14. Линдгрен А. «Малыш и Карлсон».
15. Милн А. «Винни-Пух и все, все, все».
16. Медведев В. «Неизвестные приключения Баранкина».
17. «Приключения капитана Врунгеля».
18. Олеша Ю. «Три толстяка».
19. Прокофьева С. «Приключения жёлтого чемоданчика», «Лоскутик и облако».
20. Родари Д. «Приключения Чиполлино», «Сказки по телефону».
21. Сетон-Томпсон Э. «Рассказы о животных».
22. Твен М. «Приключения Тома Сойера».
23. Успенский Э. «Вниз по волшебной реке», «Меховой интернат».
24. Чаплина В. «Фомка белый медвежонок».
25. Янсон Т. «Повести о Мумми-Тролле».

intro: Дидактический материал по основным предметам начальной школы за курс 3 класса по УМК "Школа 2100". В разработку входят тринадцать заданий по математике и русскому языку. Описание опыта по окружающему миру на основе которого необходимо выполнить ряд других опытов. Дан список литературы на лето.Летние задания

title: Дидактический материал "Летние задания" ( 3 класс)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«Из истории джаза»
учителя музыки
Пискуновой Т.Ф.
МБОУ «СОШ № 3»
г. Гусь – Хрустальный
Владимирской области
(музыкальное путешествие из истории развития   музыки 20 –
30 годов 20 в.
для 8 – 9 классов).
Цели и задачи: сформировать у учащихся понятие о джазе,
как о новом направлении музыкального искусства, привлечь
внимание   к   истории   музыкального   искусства   в   целом,
способствовать воспитанию эстетического вкуса, побуждать
к самосовершенствованию, саморазвитию.
Задачи:
Познакомить учащихся:
века — джаз;
регтайм);
1. Образовательная
 с одним из современных музыкальных направлений 20
 с   истоками   джазовой   музыки   (спиричуэл,   блюз,
 со стилем “джаз”;
 с   историей   возникновения   этого   музыкального
 с характерными особенностями стиля;
 со знаменитыми исполнителями джазовой музыки;
2. Развивающая
рассуждать
 развивать   умения   анализировать,   сравнивать,
направления;
3. Воспитательные
 воспитывать   вдумчивого   слушателя,   прививать
интерес   к   музыкальному   искусству,   эстетический
вкус;
1  воспитывать уважение к культуре разных народов;
Оборудование:
1. Фортепьяно
2. ИКТ
Ход мероприятия:
      В начале мероприятия звучит «Блюз западной окраины».
           Учитель: как вы думаете, какого направления музыка
сейчас прозвучала? (ответы учащихся).
Появившееся в начале 20 в. слово «jazz» стало обозначать
тип новой зазвучавшей тогда впервые музыки. Что же это за
музыка и как она появилась?
              1ученик:   джаз   возник   в   США   среди   угнетённого
бесправного   негритянского   населения,   среди   потомков
чёрных рабов, когда – то насильственно увезённых со своей
родины. В начале 17 в. прибыли в Америку первые невольные
рабы.   Их   быстро   раскупили   богачи   американского   юга,
которые  стали   использовать   рабский   труд.   Оторванные  от
родины,   разлучённые   с   близкими,   изнемогавшие   от
непосильного труда чёрные невольники находили утешение
в музыке.
       2 уч.: негры удивительно музыкальны. Особенно тонко и
изощрённо их чувство ритма. В редкие часы отдыха негры
пели,   аккомпанируя   себе   хлопками   в   ладоши,   ударами   по
пустым   ящикам,   жестянкам   –   всему,   что   находилось   под
рукой. Вначале это была настоящая африканская музыка, та,
которую невольники привезли со своей родины. Но шли годы,
в   памяти   поколений   стирались   воспоминания   о   музыке
страны   предков.   На   слух   воспринималось   то,   что   звучало
вокруг – музыка белых. А те пели в основном христианские
религиозные гимны. И негры тоже стали их петь, но петь по –
своему, вкладывая в них всю свою боль и страдания, всю
страстную надежду на лучшую жизнь хотя бы за гробом. Так
возникли негритянские духовные  песни – спиричуэлс.
Слушать: «Молитва» в исполнении М. Джексон.
            3 учащийся: в конце 19 в. появились другие: песни –
жалобы, песни – протесты. Их стали называть  блюзами.  В
2 блюзах говорится о нужде, о тяжёлом труде, об обманутых
надеждах, об образах несчастной любви, например:
О! Река Миссисипи так глубока и широка,
А моя девушка живёт на другом берегу.
Или:
Я пошёл к цыганке погадать, она мне сказала:
«Ты чертовски невезуч».
 Исполнители блюзов обычно аккомпанировали себе на каком
–   нубудь   самодеятельном   инструменте:   приспосабливали
гриф   и   струны   к   старому   ящику,   играли   на   гребёнках,
обёрнутых   папиросной   бумагой   и   т.д.   Лишь   позднее   они
смогли покупать себе настоящие гитары. После окончания
гражданской войны 1861 – 1865 гг. в США были распущены
духовые   оркестры   воинских   частей,   оставшиеся   от   них
инструменты попали в лавки старьёвщиков, где продавались
за   бесценок.   Оттуда   –   то   негры   наконец   смогли   получить
настоящие   музыкальные   инструменты.   Повсюду   стали
появляться   негритянские   духовые   оркестры.   Чернокожие
музыканты играли марши, танцы, играли, подражая манере
исполнения спиричуэлс, блюзов – их национальной вокальной
музыки.   На   своих   трубах,   тромбонах,   кларнетах   они
воспроизводили   особенности   негритянского   пения,   его
ритмическую свободу.
Слушать: блюз Вильяма Хенди «Бил Стрит».
          4   учащийся:   учились   ли   чёрные   музыканты   музыке,
музыкальной грамоте? Нет, нот они не знали, музыкальные
школы белых были для них закрыты. Играли они по слуху,
учась у опытных музыкантов, прислушиваясь к их советам,
перенимая   их   приёмы.   Так   же   по   слуху   они   сочиняли.   В
3 результате   переноса   негритянской   вокальной   музыки   и
негритянского   ритма   в   инструментальную   среду   родилась
новая оркестровая музыка -  джаз.
Слушать джазовую композицию «Кленовый лист».

  5   учащийся:   основные   особенности   джаза   –
импровизационность   и   свобода   ритма,   свободное   дыхание
мелодии. Музыканты джаза должны уметь импровизировать
либо   коллективно,   либо   соло   на   фоне   срепетированного
аккомпанемента. Известный трубач Уинтон Марсалис скажет
так:
«Джазовая музыка сильна настоящим моментом. Нет
никакого сценария. Это диалог. Решение о том, какими
эмоциями поделиться со слушателями, музыканты
принимают за доли секунды на основании того, что
чувствуют прямо сейчас».
Что же касается джазового ритма – он обозначается «swing»
(качание),   то   один   из  американских  джазовых  музыкантов
писал о нём так: «Это чувство вдохновенного ритма, который
вызывает   у   музыкантов   ощущение   лёгкости   и   свободы
импровизации и даёт впечатление неудержимого движения
всего   оркестра   вперёд   с   непрерывно   увеличивающейся
скоростью, хотя фактически тема остаётся неизменной.»
             6 учащийся: говоря о джазе, нельзя не упомянуть о
рэгтайме  —   ещё   одном   специфическом   направлении
джазовой   музыки,   появившемся   в   конце   XIX   века.   Само
название   стиля   переводится,   как   «разорванное   время».
Регтайм,   как   и   весь   джаз,   это   ещё   одно   европейское
4 динамичность   и   интенсивность.
музыкальное   увлечение,   которое   было   взято   афро   -
американцами и исполнено на свой лад. Речь идёт о модной в
то   время  в   Европе   романтической   фортепианной   школе,   в
репертуаре   которой   был   Шуберт,   Шопен,   Лист.   Этот
репертуар   звучал   в   США,   но   в   интерпретации   афро   -
американских исполнителей он приобретал более сложный
ритм,
  Позднее
импровизационный   регтайм   стали   обращать   в   ноты,   а
популярности ему прибавило то, что в каждой уважающей
себя семье непременно должно было быть фортепиано, в том
числе   и   механическое,   которое   очень   удобно   для
воспроизведения сложной мелодии регтайма.
Слушать регтайм «Артист эстрады».
       7 учащийся: со времени своего возникновения в южном
американском   городе   Нью   –   Орлеан   джаз   успел   пройти
огромный   путь.   Он   распространился  сначала  в   Америке,   а
затем и во всём мире. Он перестал быть искусством негров,
очень   скоро   в   джаз   пришли   белые   музыканты.   Имена
выдающихся мастеров джаза известны всем: Луи Армстронг,
Дюк   Эллингтон,   Бенни   Гудман,   Глен     Миллер,   это   певицы
Элла Фицджеральд, Бесси Смит. Музыка джаза повлияла на
симфоническую   и   оперную.   Американский   композитор
Джордж   Гершвин   написал   рапсодию   в   стиле   блюз   для
фортепиано   с   оркестром,   использовал   элементы   джаза   в
своей опере « Порги и Бесс».
Слушать отрывок из «Рапсодии в стиле блюз», Колыбельную
из оперы «Порги и Бесс».
5 8 учащийся: джаз развивался и у нас в стране. Первым
профессиональным   джазовым   составом,   выступившим   в
радиоэфире и записавшим пластинку, считается московский
оркестр   пианиста   и   композитора   Александра   Цфасмана.
Благодаря   ленинградскому   ансамблю   под   руководством
актёра   и   певца   Леонида   Утёсова   и   трубача   Я.   Б.
Скоморовского, джаз вышел на крупные площадки СССР уже
в   30-х   годах.   Кинокомедия   "Весёлые   ребята"   с   участием
Утёсова,   снятая   в   1934   году   и   повествующая   о   молодом
джазовом   музыканте,   имела   соответствующий   саундтрек
Исаака Дунаевского. Утёсов и Скоморовский создали особый
стиль, названный теа-джазом ("театральный джаз").
Демонстрация отрывка из фильма «Весёлые ребята».
         Учитель:  джаз - великая культура. Здесь ни при чем
Африка   или   Америка,   негры   и   белые,   джаз   -   культура
всемирная.   Явление   "джаза"   включает   в   себя   гораздо
больше, чем мы привыкли думать.
 "Джаз" - не только музыка; "джаз" - это стиль танца, стиль
общения, стиль литературы и даже стиль жизни. Известный
музыкант Луи Армстронг скажет: «То , что мы играем, и есть
сама жизнь».
Любят и слушают джазовую музыку не только взрослые
слушатели, но и юношеская аудитория с удовольствием
исполняет джаз. Наконец, "джаз" - это психология. Надеюсь,
что вы, прослушав наше выступление, полюбите джаз так
же, как и мы.
Закончить   наше   путешествие   по   истории   развития   джаза
хочется песней «Как прекрасен этот мир» в исполнении уже
известного нам трубача Луи Армстронга.
6 Песня «Как прекрасен этот мир».
7

file_name: Внеклассное мероприятие  Из истории джаза.docx

description:
Песня «Как прекрасен этот мир».
7

intro: Внеклассное мероприятие "Из истории джаза" предназначено для учащихся 8 классов.  Данное мероприятие направлено на формирование у учащихся понятия о джазе, как о новом направлении музыкального искусства, привлечение внимания к истории музыкального искусства в целом, а также способствует воспитанию эстетического вкуса, побуждать к самосовершенствованию, саморазвитию.


extracted_text:
Классный час на тему:
» Чтобы добрыми словами говорили вы с друзьями»
(Для 13 кл.)
Ведущий:  Сегодня мы поговорим о таких человеческих
качествах, как доброта и вежливость, воспитанность - ведь они
неразделимы. А для этого мы отправимся в волшебное
путешествие, в необычную страну - Страну Добра. Эта страна
открыта только для тех, кто умеет правильно себя вести, знает
и вовремя говорит нужное "волшебное”, то есть вежливое,
слово. А отправимся мы туда на волшебном поезде. А вот и он.
В путешествии нас будут ждать разные приключения, а иногда
и испытания. Вы готовы? Тогда в путь!
 Сейчас вы по порядку будете называть по одному волшебному слову.
Повторяться нельзя. Кто не сможет вспомнить слово  выбывает. Победит тот,
кто назовет последнее волшебное слово.
( идет игра "Волшебные слова”)
Ведущая. Молодцы, ребята! А сейчас, мы проверим, знаете ли вы, когда и какое
"волшебное” слово нужно говорить.
Я буду читать вам рассказ, а вы, все вместе должны вставить правильное
"волшебное” слово. Задание понятно? Тогда начинаем. Будьте внимательны.
Мальчик Вова ехал в автобусе, он сидел у окна и рассматривал улицы. В автобус
вошла женщина с маленьким мальчиком. Вова встал и сказал:
"Садитесь...” (Пожалуйста). Женщина поблагодарила Вову. Она
сказала:"...”(Спасибо). Вдруг автобус затормозил, все пассажиры наклонились
вперед, Вова чуть не упал и сильно толкнул какогото мужчину, но тут же
сказал: "....” (Извините, пожалуйста).
Игра: «Доскажи волшебное слово»
Я прочту стихотворение, а ваша задача  досказать подходящее по смыслу
доброе слово.
Придумано кемто просто и мудро
При встрече здороваться ... (“Доброеутро!”)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит: ... (“Добрый день!”)
Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь: ... (“Здравствуйте!”)
Растает ледяная глыба
От слова доброго ... (“Спасибо!”) Когда бранят за шалости, Мы говорим: ... (“Прости, пожалуйста!”)
И во Франции, и в Дании Говорят, прощаясь: ... (“До свидания!”)
Всем вам с большой любовью
Желаю… (Крепкого здоровья.)
Ведущая: много тёплых добрых слов вы назвали. Доброе слово может нас
приободрить. Вселить в нас уверенность, согреть душу. Согласны со мной?
Ребята:Да!
Ведущая. Наше путешествие продолжается. Вам нужно отгадать мои веселые
загадки. Эти загадки особенные. Если сама загадка учит добру и вежливости, то
в ответ на нее надо всем хором сказать: "Это я, это я, это все мои друзья!”
Давайте, попробуем. Но трудность в том, что эти слова нужно говорить не на
каждую загадку. Если загадка с подвохом  надо промолчать.
Кто из вас, проснувшись бодро,
"С добрым утром!” скажет твердо?
Кто из вас, скажите, братцы,
Забывает умываться?
У кого из вас в порядке
Сумка, книжки и тетрадки?
Кто из вас в автобусе тесном
Уступает старшим место?
Кто из вас молчит как рыба
Вместо доброго "спасибо”?
Кто быть вежливым желает,
Малышей не обижает?
 Ведущий: Я буду давать вам различные задания, а вы
должны будете их выполнять. Но только в том случае, если я
перед заданием скажу слово "Пожалуйста”. Если этого слова
не будет - задание вы не выполняете. Все понятно. Давайте
попробуем. Будьте очень внимательны. "Пожалуйста”
встаньте. Будьте добры, поднимите правую руку.
"Пожалуйста” поднимите левую руку. Будьте любезны
сядьте. И т.д.
Ведущий: Игра: Сказочный герой – добрый или злой?” Все вы любите сказки. Одной из главных тем русских народных сказок была
тема добра и зла.
В сказках встречаются добрые и злые герои. Сейчас поиграем в игру. Я буду
называть сказочного героя, а вы будете отвечать, добрый он или злой. Если
добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, ели злой – топаете ногами.
Иван – царевич,  Дюймовочка,  Карабас – Барабас,  Красная Шапочка,  Баба –
Яга,  Золушка,  Кикимора болотная,  Мальвина,  доктор Айболит,  папа
Карло,  Герда,  Страшила,  Кот в сапогах,  Кащей Бессмертный,  Дюймовочка,
 Крокодил Гена, Бастинда,  Чебурашка,  Кот Леопольд,  Емеля, Ивандурак,
 богатыри русские.
 Ведущий: Игра «Сад Добра».
Мы попали в сад Добра. Пройдёмся по этому саду и представим, что мы
деревья, растущие в саду. Я буду называть дела, которые совершают ребята.
Если вы одобряете поведение детей, то поднимаете руки вверх. Дерево
радуется, шелестит листочками. Если вам не нравится поведение ребят, то
опускаете руки вниз. Дерево огорчается, веточки плачут.
 поздороваться при встрече
 уступить место в автобусе пожилому человеку
 жаловаться на всех подряд
 смастерить скворечник
 перебивать взрослых, которые разговаривают
 приготовить маме подарок на 8 Марта
 помочь полить летом грядку на огороде
 сорить в классе и в других общественных местах
 помочь товарищу решить задачу
 стукнуть, пинуть одноклассника
 выкрикивать на уроках
 злиться на друзей
 поделиться шоколадкой
 говорить плохие слова
 накормить и приласкать котёнка
Ведущий: Давайте разберём  ситуативные задачи.
В жизни приходится сталкиваться с разными сложными ситуациями.
Поступить правильно, совершить доброе дело порой оказывается не такто
просто. Как бы вы поступили в предложенных ситуациях?
Работа в командах ( Задания для 3х команд)
Ситуация 1.
Один из ваших одноклассников смеётся над вашим другом, обзывает его. Как
вы поступите?  будете плакать
 будете защищать товарища кулаками
 будете тоже смеяться над другом
 свой вариант
Ситуация 2.
Ваш одноклассник схватил вашу ручку без разрешения. Как вы поступите?
 будете кричать и попытаетесь отобрать ручку
 пожалуетесь учителю
 отлупите одноклассника
 объясните, что чужие вещи брать без разрешения нельзя
Ситуация 3.
Ктото из одноклассников нарочно толкнул вас и свалил с ног. Как вы по
ступите?
 будете плакать
 пожалуетесь учителю
 не скажите ничего
 свой вариант Ведущий:
Перед тем, как нам расстаться
И уйти всем по домам,
Хочется мне попрощаться,
Пожелав при этом вам,
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями. Расстаемся мы сейчас,
Добрый путь вам! В добрый час!
Составитель: Н. А . Матвеева

file_name: Чтобы добрыми словами говорили вы с друзьями.docx

intro:
Классный час познакомит ребят младшего школьного возраста с такими человеческими качествами, как доброта, вежливость и воспитанность. Ребята отправляются в путешествие на волшебном поезде. В пути их ждут различные игры, конкурсы и испытания.
Со всеми заданиями они удачно справляются.
    Хочется надеяться, что каждый из них возьмёт для себя много полезного и в разных школьных ситуациях поведёт себя правильно.

title: Классный час "Чтобы добрыми словами говорили вы с друзьями"(1-3 кл.)


extracted_text:
Пояснительная записка к мультимедийному продукту.
Преподаватель: Докучаева Лилия Ивановна
Внеклассное занятие по окружающему миру
Тема:  Тайная жизнь животных. Лесные птицы.
 Цель:  формирование умений у учащихся оперировать понятиями ,
             развитие интереса и позитивного отношения к урокам
             окружающего мира через использование интерактивных игр.
Продолжительность использования: 15 – 20 минут
Класс: 3
Образовательное учреждение:      МБОУ Вязьма – Брянская СОШ  им. Героя Российской
                                                             Федерации А. В. Пуцыкина  Вяземского района
                                                              Смоленской области
Авторский медиапродукт:    презентация PowerPoint
                                                    Докучаева Л. И. Викторина «Тайная жизнь животных»
Предназначение:    для  закрепления  знаний о лесных птицах; развития навыков установления и
                                   выявления причинно – следственных связей  в окружающем мире;
                                   формирования уважительного отношения к природе.
Оборудование:                    мультимедиа проектор, экран, компьютер.
Форма использования:      проецирование на экран при фронтальной работе с классом.
Метод обучения:                словеснологический
Дата проведения:               январь 2016
Авторские комментарии:
Викторина   по окружающему миру создана с использованием материала и иллюстраций
книги ТАЙНАЯ ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ : Сборник/Пер с французского П. А. Самсонов, н.
М. Ярош Минск: ООО «Попурри», 2001 год.
Викторина содержит 26 слайдов  материал о птицах: крапивнике (слайды 46), кукушке

(слайды 79), слайд «Счастливый случай» о этой паре птиц   (слайд 10), дятле (слайды 1113),
поползне (слайды 14  16), слайд «Счастливый случай» о этой паре птиц  (слайд 17), сойке (слайды 1820), синице (слайды 2123), слайд «Счастливый случай» о этой паре птиц  (слайд 24),
заключительные слайды «Подведение итогов. До новых встреч  на тропинках чудес
1
окружающего мира!» (слайд 25) и слайд  «Используемые материалы» (слайд 26).
Переход к новому вопросу  задания осуществляется нажатием кнопки            (переход слайдов по

щелчку).
Вопросы о птицах, с которыми знакомы обучающиеся,  пpевpащают викторину в пpовеpку
знаний, обобщение и закрепление учебного материала,   в интересную и увлекательную игpу.
Первый слайд с  содержит загадку (стоимость 5 баллов) и 4 отгадки; обучающимся даётся
время для размышления. По щелчку
  появится отгадка, а следующий за ним слайд содержит
изображение данной птицы, вопрос об этой птице (стоимость 10 баллов)  и 4 варианта ответа. На
третьем   слайде      изображение   данной   птицы   и   ответ   на   вопрос.   Далее   предлагается   игра
«Счастливый случай» об паре птиц  (стоимость ответа 15 баллов).
В   викторине   подобраны   вопросы   на   осведомлённость   (требующие   не   только   простого
воспроизводства   знаний,   но   и   позволяют   установить   степень   усвоения   опорных   понятий);   на
деление,   обобщение   понятий   (которые   предполагают   наличие   у   школьников   умений   находить
основание   деления,   указать     ближайшее   родовое     понятие,   исключать   лишнее   понятие   из
предложенных).
Выполнение   заданий   идёт   в  парах.   В   конце   занятия   подсчитывается   общее   количество
баллов, набранных парой. Определяются победители.
Викторина «Тайная жизнь животных. Лесные птицы»  – продолжение серии презентаций по
теме   «Тайная   жизнь   животных»,   результат   самостоятельного   опыта   по   созданию  комплекта
демонстрационных,   интерактивных   наглядных   пособий    с   использованием   фактического
материала, применяемого на моих уроках.
На внеклассном занятии организована самостоятельная и групповая (в парах) работа детей.
Используемые ресурсы: ТАЙНАЯ ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ: Сборник/Пер с французского П. А. Самсонов, н. М.
Ярош Минск: ООО «Попурри», 2001 год
2

file_name: Пояснительная записка.doc

intro: Увлекательная презентация создана для развития интереса и позитивного отношения к урокам окружающего мира через использование интерактивных игр.

title: Викторина "Тайная жизнь животных. Лесные птицы" (3 класс)


extracted_text:
Стиль семейного воспитания. Детскородительские отношения как
фактор, оказывающий влияние на эмоциональное отношение детей.
воспитатель Е. А. Бабенко
МБДОУ «Детский сад №7»
г. УсольеСибирское, Иркутская область
Дошкольный   возраст   является   предметом   пристального   внимания
ученых и практиков, как важный и  ответственный период в жизни человека,
как   момент   рождения   личности.     В   этот   период   происходит   ускоренное
развитие   психических   процессов,   свойств   личности,   маленький   человек
активно осваивает широкий спектр различных видов деятельности. На этапе
дошкольного детства развивается самосознание, формируется самооценка и т.
д.   И   именно   в   это   период   наиболее   важным   является   влияние   семь   и   на
развитие   личности   ребенка,   влияние   существующей   в   ней   системы
внутрисемейных, а также детскородительских отношений.
Как   известно,   современная   семья   включена   во   множество   сфер
жизнедеятельности   общества.   Поэтому     на   климат   внутри   семьи   влияет
множество   факторов:
  и   политические,   и   социальноэкономические,   и
психологические.   Сокращение   свободного   времени   родителей   изза
необходимости поиска дополнительных источников дохода, психологические
перегрузки,   стрессы   и   наличие   множества   других   патогенных   факторов
стимулируют   развитие   у   родителей   раздражительности,   агрессивности,
синдрома хронической усталости. Многие родители, находясь   под прессом
множества проблем, считают возможным выплеснуть  свои негативные эмоции
на маленького ребенка, который не может противостоять  психологической, а
часто и физической агрессии, казалось бы, самых близких ему людей. Именно
таким   образом   дети   становятся   полностью   ю   зависимыми   от   настроения,
эмоций и физического состояния родителей. Это далеко не лучшим образом
сказывается   на   психическом   здоровье   е   детей,   их   эмоциональном
благополучии, установках в общении и поведении на этапе взросления.
Интересным  представляется взгляд американского психоаналитика Дж.
Боулби на характерные особенности патогенного родительского поведения.
Он   считает,   что   наиболее   болезненным   для   ребёнка   являются   следующие
ситуации:
   когда   родители   не   удовлетворяют   потребности   ребенка   в   любви   и
полностью отвергают его;
1  когда ребенок является в семье средством разрешения конфликтов
между супругами;
 когда родители используют в качестве дисциплинарной меры угрозу
«разлюбить» ребенка или уйти из семьи;
 когда родители открыто или косвенно говорят ребенку о том, что он
является причиной их неприятностей;
 когда в окружении ребенка отсутствует человек, способный понять
переживания ребенка.
В одном  из своих исследований А.С. Спиваковская выделила несколько
типов неблагополучных семей, использующих необдуманные воспитательные
воздействия:
«Семьясанаторий». Мелочная опека, жесткий контроль и чрезмерная
защита   от   мнимых   опасностей.     В   результате   –   чрезмерные   перегрузки
нервной   системы   ребенка,   при   которых   возникают   нервные   срывы,
формируются   эмоциональные   особенности   по   типу   повышенной
чувствительности, раздражительности. При повышенном контроле и опеке у
детей усиливается реакция протеста, повышается агрессивность и появляется
желание решительно изменить ситуации.
«Семьякрепость».   Родители   стараются   поступать   подчёркнуто
правильно,   излишне   принципиально   но.   Это   ведет   к   повышенной
неуверенности   ребенка   в   себе,   безынициативности.   Во   и   многих   случаях
фиксируется   концентрация   внимания   ребенка   на   собственных   внутренних
переживаниях,   что   приводит   к   его   психологической   изоляции,   вызывает
трудности общения со сверстниками. Это тип обычно приводит ребенка к
постоянному   внутри   личностному   конфликту,
  к
перенапряжению   нервной   системы   и   повышенному   риску   невротических
заболеваний.
  следователь   но,
«Семьятретий   лишний».   В   такой   семье   эмоционально   преувеличено
значимыми являются супружеские отношения, а ребенку родители склонны
внушать     чувство   неполноценности,   фиксируя   внимание   на   недостатках   и
несовершенствах, что опять   же порождает у него чувство неуверенности в
себе,
  мучительные   переживания   собственной
неполноценности при усиленной зависимости, подчиненности родителям. У
таких детей часто возникает опасения за жизнь  и здоровье е родителей, они с
трудом   переносят   разлуку   с   ними   и   с   трудом   находят   контакт   с
окружающими.
  безынициативность,
2 Именно  в таких семьях получил  распространение синдром опасного
общения с детьми, включающий в себя диапазон от физического насилия до
недостаточно продуманных педагогических воздействий. Другими словами,
это   поведение   родителей,   по   отношению   к   ребенку   сопровождающееся
нанесением физической, психической и нравственной травмы.
Родителям   особенно   важно   понять,   какую   роль     в   эмоционально
личностном   развитии   ребенка   играют   родительские   установки.   Бесспорно,
родители – самые значимые и любимые для ребенка люди. Их   авторитет,
особенно   в   дошкольном   возрасте,   непререкаем   и   абсолютен.   Вера   в
непогрешимость, правоту и справедливость родителей и детей непоколебима:
«Мама сказала…», «Папа велел…» и т. д.
В   отличие   от   сформировавшейся   личности   ребенок   дошкольник   не
владеет защитным механизмом, не способен руководствоваться осознанными
мотивами   и   желаниями.   Именно   поэтому   родители   должны   внимательно
относиться   к   своим   словесным   обращениям   к   нему,   оценкам   поступков   и
избегать  установок, которые впоследствии могут отрицательно проявиться в
поведении   ребенка,   делая   его   жизнь   стереотипной   и   эмоционально
ограниченной.
Установки, по мнению Н.Л. Кряжвой,  это своеобразные инструменты
психологической защиты, помогающие ребенку сохранить   себя и выжить в
окружающем   мире.   Примером   сложившихся   на   всем   протяжении
человеческого   развития   и   передаваемых   из   поколения   в   поколение
положительных   установок,   охраняющих   человека,   являются   пословицы   и
поговорки, сказки и басни, в которых добро побеждает зло, а мудрость
глупость.
Уметь   слушать   ребенка – непростая задача для взрослого человека.
Важно осознать, что в диалоге рождается доверие и понимание. Возникающая
между   собеседниками   обратная   связь     способствует   способности   оценить
себя с позиции партнера. Взрослый  проецирует переживания ребенка на свой
собственный   социальноэмоциональный,   житейский   опыт,   что   стимулирует
своеобразие   припоминание  хранимых   в  глубинах   сознания  воспоминаний   о
детстве, своих собственных переживаний. Только тогда, когда взрослый сам
на мгновение становиться ребенком и смотрит на мир его глазами, создается
ситуация глубокого принятия и переживания проблемы ребенка, осознается
её значимость.
Чувство  эмоционального комфорта  и психологической  защищенности
особенно важно детям, неуверенным в себе, тревожным. В детском саду такие
3 дети чувствуют себя особенно одинокими и покинутыми. Поэтому родителям
следует выслушивать своего ребенка, делиться своим опытом, давать  советы,
но   не   отмахиваться   от   его   проблем   фразамиштампами,   а   проявлять
искреннюю   заинтересованность.   При   необходимости   нужно   поговорить     с
воспитателями   о   трудностях   пребывания   в   детском   саду.   Детям   важно
чувствовать   себя   в   безопасности.   И   это   состояние   обеспечить     ребенку
любящий родитель.
Родительские директивы, оценки и установки.
Негативные установки
Последствия
1
 Не будешь слушаться, с
тобой   никто   не   будет
дружить!
Горе ты мое!
 Нытик! Плакса!
  Ну  что  за  ребенок!  Все
готов отдать!
Не твоего ума дело!

теплее,
Одевайся
замерзнешь и заболеешь!
   Ты      копия   своего
папочки (мамочки)!
 Неумейка! Откуда у тебя
только руки растут!
  Не   кричи   так!

Оглохнешь!
 Противная девчонка! Все
они вредные и капризные!
(для мальчиков)

  Негодник!
  Все
2
Замкнутость,   отчужденность,   угодливость,
льстивость.
Заниженная   самооценка,
  чувство   вины,
конфликтные взаимоотношения с родителями
и окружающими, отчуждение.
Внутренняя   озлобленность,
  чрезмерное
восприимчивость, повышенное эмоциональное
напряжение,   тревожность,   неуверенность   в
своих силах, безынициативность.
Накопительство,
  жадность,
заниженная самооценка.
Робость,   отчужденность   и   конфликты   в
  эмоциональная
общении   с   родителями,
  задержка
  замкнутость,
отгороженность,

психического

нарушение
самопознания и идентификации.
Тревожность, страхи, мнительность.
развития,
эгоизм,

заниженная
самооценка,
  низкая   мотивация   к
Неадекватная   самооценка,
  упрямство,
агрессия,   противоречивость,   трудности   в
общении с родителями.
Страхи,
неуверенность,
активности.
Повышенное
напряжение,

конфликтность.
Осложнения   меж   полового   общения,
нарушения психосексуального развития.
психоэмоциональное
завуалированная   агрессия,

Позитивные
установки
3
Будь собой, и тогда у
тебя   будет   много
друзей!
Радость  ты моя!
Поплачь,
легче.

станет
   Молодец,   делишься
с друзьями!
А ты как думаешь?
  будь
  Папа   у   нас
   Закаляйся,
здоров!

замечательный!
 Мама у нас умница!

надо
попробовать   еще   раз,
и все получиться!
 А давай пошепчемся
на ушко…
  Тебе

   Все   люди   равны
между   собой,   но   как
они   похожи,   и   это
замечательно!
4 мальчишки   драчуны   и
хулиганы! (для девочек)
   Ты   просто   грязнуля   и
замарашка!

   Ты   плохой   –   обижаешь
маму! Вот уйду от тебя к
другому (другой)!
Жизнь   такая   трудная.…
Вырастешь,
тогда
поймешь!
Уйди   с   глаз   моих,   не
маячь,   пройди,   займись
чемнибудь!
 Не ешь много сладкого, а
то   растолстеешь,   и   тебя
никто любить не будет!
   В   этом   мире   можно
надеяться только на себя –
все вокруг обманщики!
   Ну,   в   кого   ты   такой?!
Настоящий гадкий утенок!

Чего

ты
своевольничаешь?! Надо у

взрослых
разрешения
спрашивать!
 Да подожди ты! Вечно ты
не вовремя!
  Никогда не сноси обиды,
давай сдачу!
Страхи, небрежность  по отношению к себе и
своему   внешнему   виду,   неразборчивость   в
межличностных отношениях.
Отчуждение,   тревожность,   страхи,   чувство
одиночества, нарушение сна.
  трусость,
Безволие,
  подозрительность,
пессимизм,   неумение   преодолевать     самые
незначительные препятствия.
Озлобленность, скрытость, отчужденность.

  образа
Нарушение
  «Я»   комплекс
неполноценности,
неуверенность,
застенчивость,   нарушение   взаимоотношений,
подозрительность.
Подозрительность,
  нарушение
межличностных   конфликтов,   тревожность,
страхи.
страхи,

  нарушение   образа   «Я»,
Застенчивость,
трудности   в   общении,
заниженная
самооценка,   неверие   в   собственные   силы   и
способности.
Робость,
тревожность, зависимость от чужого мнения.
  безынициативность,
  безволие,

  отчужденность,
снижение

  излишняя
  порога
повышение
Скрытость,
самостоятельность,
дозволенного,
психоэмоционального напряжения.
Агрессивность, низкий уровень произвольной
регуляции,
несдержанность,
раздражительность,
ощущение
вседозволенности.

(На основе  классификации Н.Л. Кряжевой)

 Как приятно на тебя
смотреть,   когда   ты
чист и опрятен!
_Ты самый любимый и
я   тебя   никогда   не
брошу!
   Все   будет   хорошо,
ведь   жизнь
  так
прекрасна!
   Давай   с   тобой
разберемся   вместе,
иди ко мне!
 Кушай на здоровье!

   на   свете   много
людей,
добрых
которые
готовы
прийти на помощь!

нравишься!
  Как   ты   мне
   Ты   какой   молодец,
можешь   и   сам   все
сделать!
Если хочешь, я могу
тебе помочь.
   Люди   всегда   могут
найти   общий   язык   и
договориться   друг   с
другом!
5

file_name: Стиль семейного воспитания..docx

intro: С детского возраста у человека развивается самосознание, формируется самооценка и т.д. Именно в это период наиболее важным является влияние семьи на развитие личности ребенка, а в будущем человека, влияние существующей в ней системы внутрисемейных, а также детско-родительских отношений. Именно дети становятся полностью зависимыми от настроения, эмоций и физического состояния родителей.Статья, можно использовать на родительском собрании. Рассказать родителям какие бывают стили воспитания детей в семье.

title: Статья для родителей и воспитателей  "Стиль семейного воспитания. Детско-родительские отношения как фактор, оказывающий влияние на эмоциональное отношение детей".