extracted_text:
Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
1 Федерального закона от 29.12.2012.№273ФЗ «Об образовании в  Российской  Федерации» (с
изменениями и дополнениями);
2 Закона Республики Крым от 06.07.2015 №131ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым»;
3 Федерального
  стандарта   основного   общего
  государственного
  образовательного
образования(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года №1897);
Приказа Минобрнауки России от 29  декабря 2014 года №1644  «О внесении изменений в
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года
№1897   «Об   утверждении   федерального   государственного   образовательного   стандарта
основного общего образования»»;
 Приказа Минобрнауки России от 31  декабря 2015 года №1577  «О внесении изменений в
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года
№1897   «Об   утверждении   федерального   государственного   образовательного   стандарта
основного общего образования»»;
4 Фундаментального   ядра   содержания   общего   образования   /   под   ред.   В.В.   Козлова,   А.М.
Кондакова,  М.: Просвещения, 2009;
5 Концепции   духовнонравственного     развития     и   воспитания   личности   гражданина   России:
учебное издание/А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков.М.:Просвещение,2014;
6 Примерной   основной   образовательной   программы   основного  общего   образования   (одобрена
федеральным учебнометодическим объединением по общему образованию, протокол заседания
от 08.04.2015 № 1/15 в редакции протокола №3/15 от 28.10. 2015);
7 Примерных  программ по учебным предметам. Информатика.59 классы. М.: Просвещение,
2010г.(Стандарты второго поколения);
В ходе реализации   Рабочей программы будет использован учебник по информатике Семакин
И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник
для 7  класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа   позволяет   добиваться   следующих   результатов   освоения   образовательной
программы основного общего образования в 7 классе
Личностные:
у учащихся будут сформированы:
1) ответственное отношение к учению;
2)
мотивации к обучению и познанию;
готовность   и   способность   обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе
3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
5)
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать
2 нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;
6) формирование   способности   к   эмоциональному   восприятию   информационных   объектов,
задач, решений, рассуждений;
7) умение контролировать процесс и результат учебной информационной деятельности;
у учащихся могут быть сформированы:
1) первоначальные   представления   о   информационной   науке   как   сфере   человеческой
деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
2) коммуникативная   компетентность   в   общении   и   сотрудничестве   со   сверстниками   в
образовательной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
3) критичность   мышления,   умение   распознавать   логически   некорректные   высказывания,
отличать гипотезу от факта;
4) креативность   мышления,
арифметических задач.
регулятивные
учащиеся научатся:
  инициативы,
  находчивости,
  активности   при   решении
Метапредметные:
1) формулировать и удерживать учебную задачу;
2)
3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
решения учебных и познавательных задач;
составлять план и последовательность действий;
4) предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
5)
6) осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
7)
адекватно   оценивать   правильность   или   ошибочность   выполнения   учебной  задачи,   её
объективную трудность и собственные возможности её решения;
8)
сличать   способ   действия   и   его   результат   с   заданным   эталоном   с   целью   обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
учащиеся получат возможность научиться:
1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих  им действий с
учётом конечного результата;
2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;
3) осуществлять   констатирующий  и   прогнозирующий   контроль  по  результату   и  по  способу
действия;
4) выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и
уровень усвоения;
5) концентрировать   волю   для   преодоления   интеллектуальных   затруднений   и   физических
препятствий;
познавательные
учащиеся научатся:
1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
2) использовать общие приёмы решения задач;
3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
4) осуществлять смысловое чтение;
5) создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства, модели и схемы
для решения задач;
6) самостоятельно   ставить   цели,   выбирать   и   создавать   алгоритмы   для   решении   учебных
проблем;
3 7) понимать сущность алгоритмических  предписаний и уметь действовать и соответствии с
предложенным алгоритмом;
8) понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и
др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
9) находить   в   различных   источниках   информацию,   необходимую   для   решения   проблем,   и
представлять её в понятной форме; принимать решения, в условиях неполной и избыточной, точной
и вероятностной информации;
учащиеся получат возможность научиться:
1) устанавливать   причинноследственные   связи;
  строить   логические   рассуждении,
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
2) формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования
информационнокоммуникационных технологий (ИКТ компетентности);
3) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
4) планировать   и   осуществлять   деятельность,
  направленную   на   решение   задач
исследовательского характера;
5) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;
6) интерпретировать   информации   (структурировать,
  переводить   сплошной   текст
в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
7) оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);
устанавливать причинноследственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;
коммуникативные
учащиеся научатся:
1) организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с   учителем   и
сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее
решение   и   разрешать   конфликты   на   основе   согласования   позиций   и   учёта   интересов;   слушать
партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
6) аргументировать   свою   позицию   и   координировать   её   с   позициями   партнеров   в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
    учащиеся  получат возможность научиться:
1) учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
2) основам умений продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций
всех участников;
3) договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
4) в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
5) вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в
дискуссии   и   аргументировать   свою   позицию,   владеть     основами   монологической   и
диалогической формами речи;
6) следовать моральноэтическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на
основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого,  готовности
адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную
поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
4 7) основам умений устраивать  групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между
членами группы для принятия  совместных решений.
Человек и информация.
Предметные:
Учащийся научится:

находить связь между информацией и знаниями человека;
понимать, что такое информационные процессы;
определять какие существуют носители информации;
определять   функции   языка,   как   способа   представления   информации;   что   такое
естественные и формальные языки;
понимать,   как   определяется   единица   измерения   информации   —   бит   (алфавитный
подход);
понимать, что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Учащийся  получит возможность научиться:

приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой
деятельности, живой природы и техники;
определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного
алфавита);
пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб,
Гб);
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

Компьютер: устройство и программное обеспечение
Учащийся научится:
правилам техники безопасности и при работе на компьютере;
узнавать состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное
взаимодействие;
основным характеристикам компьютера в целом и его узлов (различных накопителей,
устройств ввода и вывода информации);
понимать структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса
памяти;
понимать типы и свойства устройств внешней памяти;
понимать типы и назначение устройств ввода/вывода;
определять сущность программного управления работой компьютера;
принципам организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог
(папка), файловая структура;
назначение программного обеспечения и его состав.
Учащийся  получит возможность научиться:
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой,
работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране директорию диска;

5 Текстовая информация и компьютер
Учащийся  научится:
способам   представления   символьной   информации   в   памяти   компьютера   (таблицы
кодировки, текстовые файлы);
определять назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
основным   режимам   работы   текстовых   редакторов   (вводредактирование,   печать,
орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Учащийся получит возможность научиться:

набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
Графическая информация и компьютер
Учащийся научится:

выполнять   основные   операции   с   файлами   и   каталогами   (папками):   копирование,
перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы.
способам   представления   изображений   в   памяти   компьютера;   понятия   о   пикселе,
растре, кодировке цвета, видеопамяти;
понимать какие существуют области применения компьютерной графики;
определять назначение графических редакторов;
определять   назначение   основных   компонентов   среды   графического   редактора
растрового   типа:   рабочего   поля,   меню   инструментов,   графических   примитивов,
палитры, ножниц, ластика и пр.
Учащийся получит возможность научиться:
строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
Мультимедиа и компьютерные презентации
Учащийся научится:
что такое мультимедиа;
принцип   дискретизации,   используемый   для   представления   звука   в   памяти
компьютера;
основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Учащийся получит возможность научиться:
 Создавать   несложную   презентацию   в   среде   типовой   программы,   совмещающей
изображение, звук, анимацию и текст.
Раздел 3. Содержание учебного предмета
1. Введение в предмет 1ч.
Предмет   информатики.   Роль   информации   в   жизни   людей.   Содержание   базового   курса
информатики.
2. Человек и информация 5ч
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации.
6 Практика   на   компьютере:   освоение   клавиатуры,   работа   с   тренажером;   основные   приемы
редактирования.
3. Компьютер: устройство и программное обеспечение 6ч
Начальные сведения об архитектуре компьютера.
Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление
данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.
Персональный   компьютер.   Основные   устройства   и   характеристики.   Правила   техники
безопасности и эргономики при работе за компьютером.
Виды   программного   обеспечения   (ПО).   Системное   ПО.   Операционные   системы.   Основные
функции   ОС.
  Объектноориентированный
пользовательский интерфейс.
  Файловая   структура   внешней   памяти.
Практика   на   компьютере:   знакомство   с   комплектацией   устройств   персонального
компьютера,   со   способами   их   подключений;   знакомство   с   пользовательским   интерфейсом
операционной   системы;   работа   с   файловой   системой   ОС   (перенос,   копирование   и   удаление
файлов,   создание   и   удаление   папок,   переименование   файлов   и   папок,   работа   с   файловым
менеджером,   поиск   файлов   на   диске);   работа   со   справочной   системой   ОС;   использование
антивирусных программ.
4. Текстовая информация и компьютер 10ч
Тексты   в   компьютерной   памяти:   кодирование   символов,     текстовые   файлы.   Работа   с
внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с
ними.   Интеллектуальные   системы   работы   с   текстом   (распознавание   текста,   компьютерные
словари и системы перевода)
Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки
при   вводе   с   клавиатуры;   работа   со   шрифтами;   приемы   форматирования   текста;   работа   с
выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и
маркированными   списками;   вставка   объектов   в   текст   (рисунков,   формул);   знакомство   со
встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.
5. Графическая информация и компьютер 6ч
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования
изображения; понятие о дискретизации изображения.  Растровая и векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового
типа   с   использованием   основных   инструментов   и   приемов   манипулирования   рисунком
(копирование,   отражение,   повороты,   прорисовка);   знакомство   с   работой   в   среде   редактора
векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).
6. Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера;
понятие   о   дискретизации   звука.   Технические   средства   мультимедиа.   Компьютерные
презентации.
7 Практика   на   компьютере:   освоение   работы   с   программным   пакетом   создания   презентаций;
создание   презентации,   содержащей   графические   изображения,   анимацию,   звук,   текст,
демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора;
Раздел 4. Тематическое планирование
7 класс
№ Наименование разделов и тем
1
2
3
4
5
6
Введение в предмет
Человек и информация
Компьютер:   устройство   и   программное
обеспечение
Текстовая информация и компьютер
Графическая информация и компьютер
Мультимедиа и компьютерные презентации
ИТОГО:
Учебные
часы
1
5
6
10
6
6
34
Контрольные
работы
Практическая
часть
2
3
5
3
3
16
1
1
2
Раздел 5. Календарно – тематический план
№ п/п
№
уро
ка
Название темы урока
Всего
часов
Планируе
мая дата
проведени
я урока
Фактическ
ая дата
урока
1
2
3
4
5
6
7
1. Введение. 1 час
1.1
Введение в предмет. Инструктаж по ТБ.
1
2. Человек и информация. 5 часов
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
1
1
1
Предмет информатики. Роль информации в
жизни людей
Информация и ее виды.
Информационные процессы.
Практическая   работа   №1   «Клавиатурный
тренажер»
Измерение
измерения информации.
Практическая работа №2
«Измерение информации».
3. Компьютер: устройство и программное обеспечение. 6 часов
информации.
  Единицы

1
1
3.1
Назначение и устройство компьютера.
1
8 8
3.2
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
3.3
3.4
3.5
3.6
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6

устройств
Характеристики   основных   устройств
компьютера.
Практическая   работа   №3   «Знакомство   с
комплектацией
ПК,
подключение внешних устройств»
Программное обеспечение и его типы.
Пользовательский интерфейс.
Практическая
работа
«Пользовательский интерфейс»
Файлы и файловые структуры.
Практическая работа №5
«Работа с файловой структурой ОС».
№4

1
1
1
1
1
4. Текстовая информация и компьютер. 10 часов
Представление   текстов   в   памяти
компьютера.
Контрольная работа №1 «За 1 полугодие»
Текстовые   редакторы   и   текстовые
процессоры.
Практическая работа №6
«Основные приемы ввода и редактирования
текста».
Форматирование текста
Практическая работа №7
«Форматирование текста».
Работа
текста.
Практическая работа №8 «Буфер обмена.
Поиск и замена фрагмента текста»
Работа с таблицами
Практическая работа №9
«Работа с таблицами».
Практическая работа №10
«Дополнительные возможности текстового
редактора».
  фрагментами
с

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5. Графическая информация и компьютер. 6 часов
Компьютерная   графика   и   области   ее
применения.
Практическая   работа   №11   «Технические
средства компьютерной графики»
Кодирование изображения.
Растровая   и   векторная
Графические редакторы растрового типа.
графика.
Практическая   работа   №12   «Работа   с
растровым графическим редактором»
Практическая работа №13
«Работа   с   векторным   графическим
1
1
1
1
1
1
9 редактором».
6. Мультимедиа и компьютерные презентации. 6 часов
29
6.1
30
31
32
33
34
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6.
  Технические

  Компьютерные
средства
Понятие   мультимедиа.
презентации.
мультимедиа
Практическая работа №14
 «Создание презентации».
Представление звука в памяти компьютера.
Понятие   о   дискретизации
звука.
Практическая   работа   №15   «Технология
мультимедиа»
Использование гиперссылок. Практическая
работа №16 «Создание гиперссылок»
Контрольная работа №2
«За год».
Итоговый урок
Всего
1
1
1
1
1
1
34
10

intro: Программа по Информатике 7 класс. Программа рассчитана на 34 учебных часа.  В программе отведено 18 часов на изучение теоретического материала. 16 часов для проведения практических работ и 2 часа на проведения контрольных работ. В ходе реализации данной рабочей программы рекомендуется использовать учебник Семакина И.Г.Программа по информатике 7 класс

информатика

group: Дисциплины

title: Программа по информатике 7 класс ФГОС


extracted_text:
Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана   на основе:
1. Федерального закона от 29.12.2012.№273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями);
2. Закона   Республики   Крым   от   06.07.2015   №131ЗРК/2015   «Об   образовании   в   Республике
Крым»;
3. Федерального компонента государственного  стандарта  общего образования (утвержденный
Приказом   Министерства образования и науки Российской Федерации) от 05 марта 2004
года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов   начального   общего,   основного   общего,   и   среднего   (полного)   общего
образования» (в редакции приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 №164, от 31.08.2009
№320, от 19.10.2009 №427, от 10.11.2011 №2643, от 24.01.2012 №39, от 31.01.2012 №69);
4. Фундаментального   ядра   содержания   общего   образования   /   под   ред.   В.В.   Козлова,   А.М.
Кондакова,  М.: Просвещения, 2009;
5. Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным
технологиям   (приказ   Минобразования   РФ   №   1312   от   09.03.2004),   опубликованной   в
сборнике  «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 211 классы:
методическое пособие / составитель М.Н. Бородин.2е изд. . –  М. :БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2012 г.»
6. Концепции духовнонравственного   развития   и воспитания личности гражданина России:
учебное издание/А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков.М.:Просвещение,2014;
В ходе реализации   Рабочей программы будет использован учебник по информатике Семакин
И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник
для 8  класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014, и Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков
С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9  класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2014.
В связи с проведением школьного этапа всероссийской олимпиады по информатике и ИКТ в
октябре,   а   муниципального   ноябредекабре   в     данной   рабочей   программе   темы   «Управление   и
алгоритмы », «Программное управление работой компьютера» перенесены для изучения   в первом
семестре.
Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Информатика и ИКТ» в 9 классе:
Учащиеся должны знать/понимать:
• что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи,
модемов, серверов, клиентов, протоколов;
• назначение   основных   видов   услуг   глобальных   сетей:   электронной   почты,   телеконференций,
файловых архивов и др;
• что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.
• что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
• какие   существуют   формы   представления   информационных   моделей   (графические,   табличные,
вербальные, математические).
• что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;
• что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
• структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
• что такое логическая величина, логическое выражение;
2 • что такое логические операции, как они выполняются.
• что такое электронная таблица и табличный процессор;
• основные   информационные   единицы   электронной   таблицы:   ячейки,   строки,   столбцы,   блоки   и
способы их идентификации;
• какие   типы   данных   заносятся   в   электронную   таблицу;   как   табличный   процессор   работает   с
формулами;
• основные   функции   (математические,   статистические),   используемые   при   записи   формул   в
электронную таблицу;
графические возможности табличного процессора.
•
• что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
• сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной
связи в этой схеме;
• что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
• в чем состоят основные свойства алгоритма;
• способы записи алгоритмов: блоксхемы, учебный алгоритмический язык;
• основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
• назначение   вспомогательных   алгоритмов;   технологии   построения   сложных   алгоритмов:   метод
последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
• основные виды и типы величин;
• назначение языков программирования и систем программирования;
• что такое трансляция;
• правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;
• последовательность выполнения программы в системе программирования.
• основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
• историю способов записи чисел (систем счисления);
• основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
• в чем состоит проблема информационной безопасности.
Учащиеся должны уметь:
• осуществлять обмен информацией с файлсервером  локальной  сети или  с рабочими станциями
одноранговой сети;
• осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиентпрограммы;
• осуществлять просмотр Webстраниц с помощью браузера;
• работать с одной из программархиваторов.
• приводить примеры натурных и информационных моделей;
• ориентироваться в таблично организованной информации;
• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.
• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
• организовывать поиск информации в БД; редактировать содержимое полей БД;
• сортировать записи в БД по ключу; добавлять и удалять записи в БД;
• создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
• открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
• выполнять   основные   операции   манипулирования   с   фрагментами   электронной   таблицы:
копирование, удаление, вставку, сортировку;
• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
• создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
• при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
• пользоваться   языком   блоксхем,   понимать   описания   алгоритмов   на   учебном   алгоритмическом
языке;
3 • выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
• составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления учебным исполнителем;
• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
• работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
• составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
• отлаживать и исполнять программы в системе программирования.
• регулировать   свою   информационную   деятельность   в   соответствии   с   этическими   и   правовыми
нормами общества.
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических
(электронных) таблиц, программ (в том числе  в форме блоксхем);
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей;
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации   индивидуального   информационного   пространства,   создания   личных   коллекций
информационных объектов.
Раздел 3. Содержание учебного курса
1. Управление и алгоритмы – 11 час.(5+6)
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя,
система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блоксхем, учебный алгоритмический язык). Линейные,
ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные
алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных,
ветвящихся   и   циклических   алгоритмов   управления   исполнителем;   составление   алгоритмов   со
сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
Практическая работа №1

Практическая работа №2  «

Практическая работа №3
   «Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов».
Практическая работа №4 «

Практическая работа №5 «

алгоритма. Использование ветвлений».
Итоговая практическая работа №6 «

 Работа с циклами».
 Использование метода последовательной детализации для построения
 «Работа с учебным исполнителем алгоритмов».
 П   остроение линейных алгоритмов».
 Итоговое задание по алгоритмизации».
2.
 Программное управление работой компьютера – 14 час.(7+7)
Алгоритмы   работы   с   величинами:   константы,   переменные,   понятие   типов   данных,   ввод   и
вывод данных.
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Языки   программирования   высокого   уровня   (ЯПВУ),   их   классификация.   Структура
программы   на   языке   Паскаль.   Представление   данных   в   программе.   Правила   записи   основных
операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных –
массив. Способы описания и обработки массивов.
4 Этапы   решения   задачи   с   использованием   программирования:   постановка   задачи,
формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод,
трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и
циклических программ; программирование обработки массивов.
Практическая работа № 7

 «Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка,
выполнение, тестирование»
Практическая   работа   №   8   «

 Разработка   программы   на   языке   Паскаль   с   использованием
операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений».
Практическая  работа №9 «

 Разработка  программы  на  языке   Паскаль  с  использованием
оператора ветвления и логических операций»
Практическая   работа   №   10

 «Разработка   программ

 c    использованием   цикла   с
предусловием».
Практическая работа № 11

Практическая   работа   №   12

  «Разработка программ обработки  одномерных массивов».
   «Разработка   программы   поиска   числа   в   случайно
сформированном массиве».
Итоговая практическая работа № 13 «Решение задач на обработку массивов».
3. Информационное моделирование – 6 час.(5+1)
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.
Виды   информационных   моделей:   вербальные,   графические,   математические,   имитационные.
Табличная   организация   информации.   Области   применения   компьютерного   информационного
моделирования.
Практика   на   компьютере:
информационных моделей
работа   с   демонстрационными   примерами   компьютерных
Практическая работа №14 «

имитационной моделью»
 Проведение компьютерных экспериментов с  математической и
4. Передача информации в компьютерных сетях – 10 час.(4+6)
Компьютерные   сети:   виды,   структура,   принципы   функционирования,   технические   устройства.
Скорость передачи данных.
Информационные  услуги  компьютерных   сетей:   электронная  почта,  телеконференции,   файловые
архивы   и   пр.   Интернет.
 WWW  –   Всемирная   паутина.   Поисковые   системы   Интернета.
Архивирование и разархивирование файлов.
Практика   на   компьютере:   работа   в   локальной   сети   компьютерного   класса   в   режиме   обмена
файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с
браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство   с   энциклопедиями   и   справочниками   учебного   содержания   в   Интернете   (используя
отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов,
документов).
Создание простой Webстраницы с помощью текстового процессора.
Практическая работа№15. «

файлами».

Практическая работа№16

 «Работа с электронной почтой»
 Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена
5 WWW
 :   использование

 URL
 адреса   и   гиперссылок,
 «Поиск   информации   в   Интернете   с   использованием   поисковых
Практическая   работа   №   17
 «Работа   с

сохранение информации на локальном диске».
Практическая   работа   №   18

систем»
  «Создание простейшей
 Web

Практическая работа № 19

редактора»
Итоговая практическая работа № 20  по теме «Интернет»
 страницы с использованием текстового
5. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 час.(6+6)
Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы
полей,   первичный   ключ.   Системы   управления   БД   и   принципы   работы   с   ними.   Просмотр   и
редактирование БД.
 Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции.
Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы
поиска   и   сортировки;   формирование   запросов   на   поиск   с   простыми   и   составными   условиями
поиска;   сортировка   таблицы   по   одному   и   нескольким   ключам;   создание   однотабличной   базы
данных; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомство   с   одной   из   доступных   геоинформационных   систем   (например,   картой   города   в
Интернете).
Практическая работа № 21

Практическая  работа  № 22

компьютере»
Практическая работа № 23 «

Практическая работа № 24

Практическая   работа   №   25

изменение».
Практическая работа №26

 Формирование простых запросов к готовой базе данных»
  «Формирование сложных запросов к готовой базе данных».
   «Проектирование  однотабличной   базы   данных  и  создание  БД  на
 «Использование   сортировки,   создание   запросов   на   удаление   и
  «Назначение СУБД».
   «Создание БД»
6.
 Табличные вычисления на компьютере – 12 час (7+5)
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты,
числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с
электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика   на   компьютере:   работа   с   готовой   электронной   таблицей:   просмотр,   ввод   исходных
данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение
задач   с   использованием   условной   и   логических   функций;   манипулирование   фрагментами
электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных
графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.
Практическая работа № 27

Практическая работа №28

Практическая   работа   №29

функций.  Сортировка таблиц».
  «Работа с готовой электронной таблицей».
 «Использование абсолютной адресации».
     «Использование   встроенных   математических   и   статистических
6 «Построение   графиков   и   диаграмм.   Использование   логических
   Эксперимент   с   данной   информационной   моделью   в   среде
Практическая   работа   №30

функций и условной функции

 ».
П   рактическая   работа   №   31   «
электронной таблицы».

7. Информационные технологии и общество 4 час.(3+0)
Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие
информационных   ресурсов.   Информационные   ресурсы   современного   общества.   Понятие   об
информационном   обществе.   Проблемы   информационной   безопасности,   этические   и   правовые
нормы в информационной сфере.
Раздел 4. Тематическое планирование
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Учебные
часы
Контрольная
работа, ч.
Практическая часть
1
2
3
4
5
6
7
Управление и алгоритмы
Программное   управление
работой компьютера
Информационное
моделирование
Передача   информации   в
компьютерных сетях
Хранение   и   обработка
информации в базах данных
Табличные   вычисления   на
компьютере
Информационные
технологии и общество
Итого
11
14
6
10
12
12
3
68
1
1
2
6
7
1
6
6
5
31
Раздел 5. Календарнотематический план
№
ур
ок
а
1
2
№ п/п
Наименование разделов и тем
Планируе
мая дата
проведени
я урока
Фактичес
кая дата
урока
Всего
часов
1. Управление и алгоритмы. 11 часов
1.1
Техника безопасности.
Кибернетическая модель управления.
1.2
Практическая работа №1   «Работа с учебным
1
1
7 № п/п
Наименование разделов и тем
№
ур
ок
а
Планируе
мая дата
проведени
я урока
Фактичес
кая дата
урока
Всего
часов
3
1.3
исполнителем алгоритмов».
  Метод
Вспомогательные
последовательной   детализации   и   сборочный
метод.
Практическая   работа   №2
«Построение линейных алгоритмов»
алгоритмы.

4
1.4
Практическая работа №3
5
6
7
8
9
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9

«Работа   с   учебным   исполнителем
алгоритмов: использование вспомогательных
алгоритмов».
Управление с обратной связью.
Управление с обратной связью
Практическая   работа   №4   «Работа   с
циклами»
Ветвления.
детализации.
  Использование   двухшаговой
Практическая   работа   №5   «Использование
метода   последовательной   детализации   для
построения
  Использование
ветвлений».
алгоритма.

10
11
1.10
1.11
Итоговая   практическая   работа   №6
«Итоговое задание по алгоритмизации»
Управление и алгоритмы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2. Программное управление работой компьютера. 14 часов
12
2.1
13
14
2.2
2.3
15
2.4
Алгоритмы   работы   с   величинами.  Двоичная
система счисления.
Представление чисел в памяти компьютера
Возникновение   и   назначение   языка   Паскаль.
Структура программы на языке Паскаль.
Практическая   работа   №   8  «Работа   с
готовыми   программами   на   языке   Паскаль:
отладка, выполнение, тестирование»
16
2.5
Оператор ветвления.
1
1
1
1
1
8 №
ур
ок
а
17
№ п/п
Наименование разделов и тем
2.6
Практическая   работа   №   9   «Разработка
программы на языке Паскаль с использованием
операторов   ввода,   вывода,   присваивания   и
простых ветвлений».
18
19
2.7
2.8
20
21
22
23
2.9
2.10
2.11
2.12
24
2.13
Логические операции на Паскале
Практическая   работа   №   9   «Разработка
программы   на   языке   Паскаль   с
использованием   оператора   ветвления   и
логических операций».
Циклы на языке Паскаль.
Практическая   работа   №   10  «Разработка
программ  c
использованием   цикла   с
предусловием».
Одномерные массивы в Паскале.
Практическая   работа   №   11  «Разработка
программ обработки  одномерных массивов».
Практическая   работа   №   12    «Разработка
программы   поиска   числа   в   случайно
сформированном массиве».
25
2.14
Практическая работа № 13 «Решение задач
на обработку массивов».
Планируе
мая дата
проведени
я урока
Фактичес
кая дата
урока
Всего
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3. Информационное моделирование. 6 часов
26
27
3.1
3.2
28
3.3
29
30
31
3.4
3.5
3.6
Моделирование. Табличные модели.
Информационное   моделирование   на

компьютере
Практическая   работа   №14  Проведение
компьютерных
с
математической и имитационной моделью
экспериментов

Информационное моделирование»
Урок обобщения  и систематизации   знаний  по
теме «Информационное моделирование»
Контрольная работа № 1 «За 1 полугодие»
1
1
1
1
1
1
9 №
ур
ок
а
32
33
34
35
№ п/п
Наименование разделов и тем
Планируе
мая дата
проведени
я урока
Фактичес
кая дата
урока
Всего
часов
4. Передача информации в компьютерных сетях. 10 часов
4.1
4.2
4.3
4.4
Компьютерные сети
Скорость передачи данных
Аппаратное и программное обеспечение сети
Практическая   работа№15« Работа
в
локальной   сети   компьютерного   класса   в
режиме обмена файлами».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
36
4.5
Электронная   почта,   телеконференции,   обмен
файлами
Практическая   работа№16   «Работа   с
электронной почтой»
37
4.6
38
4.7
39
4.8
40
4.9

информации
Интернет. Служба  World  Wide  Web. Способы
поиска
  Интернете
Практическая работа № 17 «Работа с WWW:
использование  URLадреса   и   гиперссылок,
сохранение информации на локальном диске».

в
Понятие браузера
Способы поиска информации в Internet.
Поисковые   системы.   Основные   понятия   при
работе   с  WWW:  Webсервер,  Webстраница,
Webсайт.
Гиперссылки и гипермедиа.
Язык   запросов  Практическая   работа   №   18
«Поиск   информации   в   Интернете   с
использованием поисковых систем»
Создание   простейшей
использованием текстового редактора
 Webстраницы   с
Практическая   работа   №19
«Создание
простейшей  Webстраницы с использованием
текстового редактора»
41
4.10
Практическая   работа   №   20
«Интернет»
  по   теме
5. Хранение и обработка информации в базах данных. 12 часов
42
5.1
Понятие   базы   данных   и   информационной
системы.
1
10 №
ур
ок
а
43
№ п/п
Наименование разделов и тем
5.2
Практическая   работа   №   21  «Назначение
СУБД».
44
5.3
45
5.4
46
5.5
47
5.6
48
5.7
49
5.8
50
5.9
Проектирование   однотабличной   базы   данных.
Форматы полей.
Практическая   работа   №22  Проектирование
однотабличной базы данных и создание БД на
компьютере.
Условия   поиска   информации,
логические выражения.
  простые
Практическая   работа   №   23  Формирование
простых запросов к готовой базе данных.
Логические   операции.
поиска.
  Сложные   условия
Практическая   работа   №24    Формирование
сложных запросов к готовой базе данных.
Сортировка   записей,   простые   и   составные
ключи сортировки
51
5.10
Практическая   работа   №25   «Использование
сортировки, создание запросов на удаление и
изменение».
52
5.11
Хранение   и   обработка   информации   в   базах
данных.
53
5.12
Практическая работа № 26 «Создание БД»
Планируе
мая дата
проведени
я урока
Фактичес
кая дата
урока
Всего
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6. Табличные вычисления на компьютере. 12 часов
54
6.1
55
56
57
58
6.2
6.3
6.4
6.5
Двоичная   система   счисления.   Представление
чисел в памяти компьютера.
Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчёты и электронные таблицы.
Практическая   работа   №   27    «Работа   с
готовой электронной таблицей»
Абсолютная   и   относительная   адресация.
Понятие диапазона.
1
1
1
1
1
11 Планируе
мая дата
проведени
я урока
Фактичес
кая дата
урока
Всего
часов
1
1
1
1
1
1
1
Практическая   работа   №29  «Использование
встроенных
и
  Сортировка
статистических   функций.
таблиц».
математических

Деловая   графика.   Логические   операции   и
условная функция.
Практическая   работа   №30  «Построение
графиков   и   диаграмм.
  Использование
логических функций и условной функции».
Математическое
использованием электронных таблиц
моделирование

с
Итоговая   практическая   работа   №   31
«Эксперимент   с   данной   информационной
моделью в среде электронной таблицы».
Зачёт   по   теме   «Табличные   вычисления   на
компьютере».
Контрольная работа № 2 «За  год»
№
ур
ок
а
59
№ п/п
Наименование разделов и тем
6.6
Практическая   работа   №28   «Использование
абсолютной адресации»
60
6.7
61
6.8
62
6.9
63
6.10
64
65
66
67
68
6.11
6.12
7.1
7.2
7.3
Всего
7. Информационные технологии и общество. 3 часа
Предыстория информатики.
История ЭВМ и ИКТ.

Основы
Информационная безопасность
социальной

информатики.
1
1
1
68
12

intro: Программа по Информатике 9 класс. Программа рассчитана на 68 учебных часа. В программе отведено 35 часов на изучение теоретического материала. 31 часов для проведения практических работ и 2 часа на проведения контрольных работ. В ходе реализации данной рабочей программы рекомендуется использовать учебник Семакина И.Г.

title: Программа по информатике 9 класс


extracted_text:
Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана   на основе:
1. Федерального закона от 29.12.2012.№273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями);
2. Закона   Республики   Крым   от   06.07.2015   №131ЗРК/2015   «Об   образовании   в   Республике
Крым»;
3. Федерального компонента государственного  стандарта  общего образования (утвержденный
Приказом   Министерства образования и науки Российской Федерации) от 05 марта 2004
года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов   начального   общего,   основного   общего,   и   среднего   (полного)   общего
образования» (в редакции приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 №164, от 31.08.2009
№320, от 19.10.2009 №427, от 10.11.2011 №2643, от 24.01.2012 №39, от 31.01.2012 №69);
4. Фундаментального   ядра   содержания   общего   образования   /   под   ред.   В.В.   Козлова,   А.М.
Кондакова,  М.: Просвещения, 2009;
5. Примерной программы  среднего общего образования по информатике и информационным
технологиям   (приказ   Минобразования   РФ   №   1312   от   09.03.2004),   опубликованной   в
сборнике  «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 211 классы:
методическое пособие / составитель М.Н. Бородин.2е изд. . –  М. :БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2012 г.»
6. Концепции духовнонравственного   развития   и воспитания личности гражданина России:
учебное издание/А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков.М.:Просвещение,2014;
7. Основной образовательной программы среднего общего образования МКОУ «Белогорская
СШ №3» (ФКГОС СОО)
.
В   ходе   реализации       Рабочей   программы   будут     использованы   учебники   по   информатике
Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс:
Учебник для 10  класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014, и Семакин И.Г., Залогова Л.А.,
Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 11  класса. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

10 класс
Тема 1.  Введение.  Структура информатики.
Учащиеся должны знать/уметь:
 в чем состоят цели и задачи изучения курса в 1011 классах;
 из каких частей состоит предметная область информатики;
Тема 2. Информация. Представление информации. Измерение информации.
Учащиеся должны знать/понимать:
 три философские концепции информации;
   понятие   информации   в   частных   науках:   нейрофизиологии,   генетике,   кибернетике,   теории
информации;
 что такое язык представления информации; какие бывают языки;
 понятия «кодирование» и «декодирование» информации;
 примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо
 понятия «шифрование», «дешифрование»;
 сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации;
 определение бита с алфавитной точки зрения;
2    связь   между   размером   алфавита   и   информационным   весом   символа   (в   приближении
равновероятности символов);
 связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб;
 сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации;
 определение бита с позиции содержания сообщения;
Учащиеся должны уметь:
 применять на практике простейшие приемы шифрования и дешифрования текстовой информации;
   решать     задачи   на   измерение   информации,   заключенной   в   тексте,   с   алфавитной   т.з.   (в
приближении равной вероятности символов);
   решать   несложные   задачи   на   измерение   информации,   заключенной   в   сообщении,   используя
содержательный подход (в равновероятном приближении);
 выполнять пересчет количества информации в разные единицы.
Тема 3. Процессы хранения и передачи информации.
Учащиеся должны знать/понимать:
 основные принципы представления данных в памяти компьютера;
 представление целых чисел;
 диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком;
 принципы представления вещественных чисел;
 способы кодирования текста в компьютере;
 способы представление изображения; цветовые модели;
 в чем различие растровой и векторной графики;
 способы дискретного (цифрового) представление звука;
 историю развития носителей информации;
   современные   (цифровые,   компьютерные)   типы   носителей   информации   и   их   основные
характеристики;
 модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи;
 основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность;
 понятие «шум» и способы защиты от шума;
Учащиеся должны уметь:
получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;
 определять по внутреннему коду значение числа;
 вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета;
   вычислять   объем   цифровой   звукозаписи   по   частоте   дискретизации,   глубине   кодирования   и
времени записи;
 сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;
   рассчитывать   объем   информации,   передаваемой   по   каналам   связи,     при   известной   скорости
передачи.
Тема 4. Алгоритм  модель деятельности.
Учащиеся должны знать/понимать:
 основные типы задач обработки информации;
 понятие исполнителя обработки информации;
 понятие алгоритма обработки информации;
 что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов4
 определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной;
 устройство и систему команд алгоритмической машины Поста;
 этапы истории развития ЭВМ;
 что такое неймановская архитектура ЭВМ;
 для чего используются периферийные процессоры (контроллеры);
3  архитектуру персонального компьютера;
 основные принципы архитектуры суперкомпьютеров;
Учащиеся должны уметь:
   по   описанию   системы   команд   учебного   исполнителя   составлять   алгоритмы   управления   его
работой;
 составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста.
Тема 5 Программирование обработки информации.
Учащиеся должны знать/понимать:
 этапы решения задачи на компьютере;
 что такое исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя;
 какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов;
 система команд компьютера;
 классификация структур алгоритмов;
 основные принципы структурного программирования;
 систему типов данных в Паскале;
 операторы ввода и вывода;
 правила записи арифметических выражений на Паскале;
 оператор присваивания;
 структуру программы на Паскале;
 логический тип данных, логические величины, логические операции;
 правила записи и вычисления логических выражений;
 условный оператор IF;
  оператор выбора select case;
 различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием;
 различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом;
 операторы цикла while и repeat – until;
 оператор цикла с параметром for;
 порядок выполнения вложенных циклов;
 понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы;
 правила описания и использования подпрограммфункций;
 правила описания и использования подпрограммпроцедур;
 правила описания массивов на Паскале;
 правила организации ввода и вывода значений  массива;
 правила программной обработки массивов;
 правила описания символьных величин и символьных строк;
 основные функции и процедуры  Паскаля для работы с символьной информацией;
 правила описания комбинированного типа данных, понятие записи;
 основные функции и процедуры  Паскаля для работы с файлами;
Учащиеся должны уметь:
 описывать алгоритмы на языке блоксхем и на учебном алгоритмическом языке;
 выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц;
 составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале;
 программировать  ветвящиеся  алгоритмов  с использованием  условного оператора  и оператора
ветвления;
   программировать   на   Паскале   циклические   алгоритмы   с   предусловием,   с   постусловием,   с
параметром;
 программировать итерационные циклы;
 программировать вложенные циклы;
 выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы;
4  описывать функции и процедуры на Паскале;
 записывать в программах обращения к функциям и процедурам;
   составлять   типовые   программы   обработки   массивов:   заполнение   массива,   поиск   и   подсчет
элементов, нахождение максимального и минимального значений, сортировки массива и др.;
 решать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов;
 решать типовые задачи на работу с комбинированным типом данных.
11 класс
Тема 1.Информационные системы и базы данных.
Учащиеся должны знать/понимать:
 основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема;
 основные свойства систем;
 что такое «системный подход» в науке и практике;
 модели систем: модель черного ящика, состава, структурная модель;
 использование графов для описания структур систем;
 что такое база данных (БД);
 основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;
 определение и назначение СУБД;
 основы организации многотабличной БД;
 что такое схема БД;
 что такое целостность данных;
 этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД;
 структуру команды запроса на выборку данных из БД;
 организацию запроса на выборку в многотабличной БД;
 основные логические операции, используемые в запросах;
 правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.
Учащиеся должны уметь:
 приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.);
 анализировать состав и структуру систем;
 различать связи материальные и информационные;
 создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД;
 реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;
 реализовывать запросы со сложными условиями выборки.
Тема 2. Интернет.
Учащиеся должны знать/понимать:
 назначение  коммуникационных служб Интернета;
 назначение информационных служб Интернета;
 что такое прикладные протоколы;
 основные  понятия  WWW:  webстраница,  webсервер,  webсайт,  webбраузер,  HTTPпротокол,
URLадрес;
 что такое  поисковый каталог: организация, назначение;
 что такое поисковый указатель: организация, назначение;
 какие существуют средства для создания webстраниц;
 в чем состоит проектирование webсайта;
 что значит опубликовать webсайт.
Учащиеся должны уметь:
 работать с электронной почтой;
 извлекать данные из файловых архивов;
 осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей;
5  создать несложный webсайт с помощью редактора  сайтов.
Тема 3. Информационное моделирование
Учащиеся должны знать/понимать:
 понятие модели;
 понятие информационной модели;
 этапы построения компьютерной информационной модели;
 понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины;
 что такое математическая модель;
 формы представления зависимостей между величинами;
 для решения каких практических задач используется статистика;
 что такое регрессионная модель;
 как происходит прогнозирование по регрессионной модели;
 что такое корреляционная зависимость;
 что такое коэффициент корреляции;
   какие   существуют   возможности   у   табличного   процессора   для   выполнения   корреляционного
анализа;
 что такое оптимальное планирование;
 что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов;
 что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены;
 в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана;
   какие   существуют   возможности   у   табличного   процессора   для   решения   задачи   линейного
программирования .
Учащиеся должны уметь
  с помощью электронных таблиц получать табличную и графическую форму зависимостей между
величинами;
 используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов;
   осуществлять   прогнозирование   (восстановление   значения   и   экстраполяцию)   по   регрессионной
модели;
 вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного
процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel);
   решать   задачу   оптимального   планирования   (линейного   программирования)   с   небольшим
количеством   плановых   показателей   с   помощью   табличного   процессора   (Поиск   решения   в
табличном процессоре).
Тема 4. Социальная информатика.
Учащиеся должны знать/понимать:
 что такое информационные ресурсы общества;
 из чего складывается рынок информационных ресурсов;
 что относится к информационным услугам;
 в чем состоят основные черты информационного общества;
 основные законодательные акты в информационной сфере;
 суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации;
 причины информационного кризиса и пути его преодоления;
   какие   изменения   в   быту,   в   сфере   образования   будут   происходить   с   формированием
информационного общества.
Учащиеся должны уметь:
 соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.
6 Раздел 3. Содержание учебного предмета
1. Введение. Структура информатики. 1(1+0)
10 класс (34 часа)
Цели   и   задачи   курса   информатики   1011   класса.   Из   каких   частей   состоит   предметная
область информатики.
2. Информация. Представление информации. Измерение информации.5 (2+3)
Три   философские   концепции   информации.   Понятие   информации   в   частных   науках:
нейрофизиологии,   генетике,   кибернетике,   теории   информации.   Что   такое   язык   представления
информации;   какие   бывают   языки.   Понятия   «кодирование»   и   «декодирование»   информации.
Примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо.
Понятия «шифрование», «дешифрование».
Сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации. Определение бита с
алфавитной   т.з.   Связь   между   размером   алфавита   и   информационным   весом   символа   (в
приближении равновероятности символов). Связь между единицами измерения информации: бит,
байт, Кб, Мб, Гб. Сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации.
Определение бита с позиции содержания сообщения.
Практика на компьютере: решение задач на измерение информации заключенной в тексте, с
алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов), а также заключенной в сообщении,
используя   содержательный   подход   (в   равновероятном   приближении),   выполнение   пересчета
количества информации в разные единицы.
3. Процессы хранения и передачи информации. Обработка информации. 5 (3+2)
История развития носителей информации. Современные (цифровые, компьютерные) типы
носителей информации и их основные характеристики. Модель К. Шеннона передачи информации
по   техническим   каналам   связи.   Основные   характеристики   каналов   связи:   скорость   передачи,
пропускная способность. Понятие «шум» и способы защиты от шума.
Основные типы задач обработки информации. Понятие исполнителя обработки информации.
Понятие   алгоритма   обработки   информации.   Что   такое   «алгоритмические   машины»   в   теории
алгоритмов. Определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной. Устройство
и система команд алгоритмической машины Поста .
Практика на компьютере:  автоматическая обработка данных с помощью алгоритмической
машины Поста.
4. Алгоритм — модель деятельности 8 (6+2)
Понятие   алгоритмической   модели.   Способы   описания   алгоритмов:   блоксхемы,   учебный
алгоритмический язык. Трассировка алгоритма.
Практика на компьютере: программное управление алгоритмическим исполнителем.
5. Программирование обработки информации 15 (6+9)
Паскаль   –   язык   структурного   программирования.   Элементы   языка   Паскаль.   Операции,
функции, выражения. Логические величины. Программирование ветвлений, циклов, массивов.
Вспомогательные алгоритмы. Комбинированные типы данных.
Практика на компьютере: разработка и создание программ для решения поставленных задач.
11 класс (34 часа)
1. Информационные системы и Базы данных 9 часов(2+7)
Назначение   информационных   систем.   Состав   информационных   систем.   Разновидности
информационных систем.
Понятие   базы   данных   (БД).   Модели   данных   используемые   в   БД.   Основные   понятия
реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ. Определение и назначение СУБД. Основы
7 организации многотабличной БД. Схема БД. Целостность данных. Этапы создания многотабличной
БД с помощью реляционной СУБД.
Структура команды запроса на выборку данных из БД. Организация запроса на выборку в
многотабличной   БД.   Основные   логические   операции,   используемые   в   запросах.   Правила
представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.
Практика на компьютере:  освоение простейших приемов работы с готовой базой данных в
среде   СУБД:   открытие   БД;   просмотр   структуры   БД   в   режиме   конструктора;   просмотр
содержимого   БД   в   режимах   Форма   и   Таблица;   добавление   записей   через   форму;   быстрая
сортировка   таблицы;   использование   фильтра;   освоение   приемов   работы   с   СУБД   в   процессе
создания спроектированной БД. Освоение приемов реализации запросов на выборку с помощью
конструктора   запросов;   создание   формы   таблицы;   создание   многотабличной   БД;   заполнение
таблицы данными с помощью формы; отработка приемов реализации сложных запросов на выборку.
2. Интернет 11 часов (4+7)
  Гипертекст,   гиперссылка.   Средства,   существующие   в   текстовом   процессоре,   для
организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки).
Назначение     коммуникационных   служб   Интернета.   Назначение   информационных   служб
Интернета. Прикладные  протоколы. Основные понятия  WWW:  webстраница,  webсервер,  web
сайт,  webбраузер,  HTTPпротокол,  URLадрес.   Поисковый   каталог:   организация,   назначение.
Поисковый указатель: организация, назначение.
  Средства для создания  webстраниц. Проектирование  webсайта. Публикация  webсайта.
Возможности текстового процессора по созданию webстраниц. Знакомство с элементами HTML и
структурой HTMLдокумента.
Практика   на   компьютере:  практическое   освоение   приемов   создания   гипертекстовой
структуры   документа   средствами   табличного   процессора,   знакомство   и   практическое   освоение
работы   с   двумя   видами   информационных   услуг   глобальной   сети:   электронной   почтой   и
телеконференциями; освоение приемов работы с браузером, изучение среды браузера и настройка
браузера; освоение приемов извлечения фрагментов из загруженных  Webстраниц, их вставка и
сохранение   в   текстовых   документах;   освоение   приемов   работы   с   поисковыми   системами
Интернета: поиск информации с помощью поискового каталога; поиск информации с помощью
поискового   указателя.  Освоение   приемов   создания  Webстраниц   и  Webсайтов   с   помощью
текстового процессора; освоение приемов создания Webстраниц и Webсайтов на языке HTМL.
3. Информационное моделирование 11 часов (7+4)
Понятия:   величина,   имя   величины,   тип   величины,   значение   величины.   Математическая
модель.   Формы   представления   зависимостей   между   величинами.   Использование   статистики   к
решению практических задач. Регрессионная модель. Прогнозирование по регрессионной модели.
Оптимальное   планирование.  Ресурсы;   как   в   модели   описывается   ограниченность   ресурсов.
Стратегическая   цель   планирования;   какие   условия   для   нее   могут   быть   поставлены.   Задача
линейного   программирования   для   нахождения   оптимального   плана.   Возможности   у   табличного
процессора   для   решения   задачи   линейного   программирования.   Корреляционная   зависимость.
Коэффициент корреляции. Возможности  табличного процессора для выполнения корреляционного
анализа.
Практика  на компьютере:  освоение   способов  построения  по экспериментальным   данным
регрессионной   модели   и   графического   тренда   средствами   табличного   процессора;   освоение
приемов прогнозирования количественных характеристик системы по регрессионной модели путем
восстановления значений и экстраполяции. получение представления о построении оптимального
плана   методом   линейного   программирования;   практическое   освоение   раздела   табличного
процессора   «Поиск  решения»   для  построения  оптимального  плана,   получение  представления   о
корреляционной зависимости величин; освоение способа вычисления коэффициента корреляции
8 4. Социальная информатика. 3 часа (3+0)
Информационные   ресурсы   общества.   Составные   части   рынка   информационных   ресурсов.
Виды   информационных   услуг.   Основные   черты   информационного   общества.   Причины
информационного кризиса и пути его преодоления. Какие изменения в быту, в сфере образования
будут происходить с формированием информационного общества. Основные законодательные акты
в информационной сфере. Суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.
Основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.
Практика   на   компьютере:    закрепление   навыков   создания   мультимедийных   презентаций;
изучение, систематизация  и наглядное представление учебного материала на тему «Социальная
информатика»
Раздел 4. Тематическое планирование
№
п/п
Наименование
разделов и тем
10 класс
Учебные
часы
Контрольная
работа, ч.
Практическая
часть
1
2
3
4
5
Введение.
информатики.

Структура

Информация.   Представление
информации.
Измерение
информации
Процессы хранения и передачи
информации.
Обработка
информации

Алгоритм

деятельности
–

модель
Программирование   обработки
информации
Итого
1
5
5
8
15
34

1
1
2

3
2
2
9
16
Тематическое планирование
11 класс
Учебны
е часы
Контрольная
работа, ч.
Практическая
часть
7
9
Наименование
разделов и тем
№
п/п
1 Информационные   системы   и
базы данных
9
Интернет
Информационное
моделирование
2
3
4
Социальная информатика
.
Всего
11
11
3
34

1
1

2
7
4

18
Раздел 5. Календарно – тематический план
10 класс
№
урока № п/п
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Планируема
я
  дата
проведени
я урока
Фактическа
я
дата
урока

1. Введение в предмет. 1час
1.1
Правила поведения и ТБ
Введение.  Структура информатики
1
2. Информация.  Представление информации. Измерение информации. 5 часов
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Представление
Информация.
информации
П.р. № 1 «Шифрование данных»
Измерение информации
П.р. № 2 «Измерение информации»
Представление чисел в компьютере
 П.р. № 3 «Представление чисел»
1
1
1
1
1
3. Процессы хранения и передачи информации. Обработка информации. 5 часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4.1
4.2
4.3

текста,
Представление
изображения, и звука в компьютере
П.р.   №   4   «Представление   текстов.
Сжатие текстов»
П.р.
изображения и звука»
Информационные процессы
Хранение и передача информации
  №   5   «Представление
1
1
1
1
1
4. Алгоритм  модель деятельности. 8 часов

информации

и
1
Обработка
алгоритмы
Разработка алгоритмов
П.р.
  №
6

1
«Управление 1
10 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
5.11
5.12
5.13
5.14
5.15
Всего
обработка
алгоритмическим исполнителем»
Контрольная   работа   №   1   «За   1
полугодие»
Автоматическая
информации
Автоматическая
информации
П.р.
обработка данных»
Информационные   процессы   в
компьютере
  №   7   «Автоматическая
обработка

1
1
1
1
1
5. Программирование обработки данных. 15 часов

  П.р.

линейных
  №   8
линейных
  №   9   «Программирование
Алгоритмы, структуры алгоритмов,
структурное программирование
Программирование
алгоритмов
«Программирование
алгоритмов»
П.р.
логических выражений»
П.р.   №   10   «Программирование
ветвящихся алгоритмов»
Программирование циклов
П.р.   №   11   «Программирование
циклических алгоритмов»
Подпрограммы
П.р.   №   12   «Программирование   с
использованием подпрограмм»
Работа с массивами.
Организация ввода и вывода данных
с использованием  файлов.  Типовые
задачи обработки массивов
П.   р.   №   13   «Программирование
обработки одномерных массивов»
П.   р.   №   14   «Программирование
обработки двумерных массивов»
Работа с символьной информацией
П.р.   №   15   «Программирование
обработки строк символов»
Комбинированный тип данных
П.р.   №   16   «Программирование
обработки записей»
Контрольная   работа   №   2   За   2
полугодие
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
1
11 класс
11 № п/п
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Планируема
я
  дата
проведени
я урока
Фактическа
я
дата
урока

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
1
1
1
1
1. Информационные системы и базы данных. 9 часов
Правила   поведения   и   ТБ.
Системный анализ
П.р.№1   «Модели   систем»   Базы
данных.
П.р. № 2 «Знакомство с СУБД»
Создание СУБД
П.р.   №   3   «Создание   базы   данных
«Приемная комиссия»
П.р.   №   4   «Реализация   простых
запросов   в   режиме   дизайна
(конструктора запросов)»
П.р. № 5  «Расширение базы данных
«Приемная   комиссия».   Работа   с
формой»
П.р.   №   6   «Реализация   сложных
запросов в базе данных «Приемная
комиссия»
П.р. № 7 «Создание отчета»
1
1
1
1
2. Интернет. 11 часов

почтой
Организация и услуги Интернет
П.р.   №   8   «Интернет.   Работа   с
электронной
и
телеконференциями»
П.р.   №   9   «Интернет.   Работа   с
браузером. Просмотр webстраниц»
П.р.   №   10   «Интернет.   Сохранение
загруженных web страниц
П.р.   №   11   «Интернет.   Работа   с
поисковыми системами»
Контрольная   работа   №   1   «За   1
полугодие»
Основы сайтостроения
Инструменты   для   разработки  web
сайтов. Создание сайта «Домашняя
страница»
Создание таблиц и списков на  web
страницы
П.р. № 12 «Разработка сайта «Моя
семья»»
П.р.   №   13   «Разработка   сайта
«Животный мир»»
П.р. № 14 «Разработка сайта «Наш
класс»»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12 21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
4.1
4.2
4.3
Всего
3. Информационное моделирование. 11 часов

1
1
1
1
1
1
зависимостей
  «Получение
статистического
  информационное
Компьютерное
моделирование
Моделирование

между величинами
П.р.
  №   15
регрессионных моделей»
Модели
прогнозирования
П.р. № 16 «Прогнозирование»
Моделирование   корреляционных
зависимостей
Вычисление
  коэффициента
корреляционной зависимости между
величинами
П.р. № 17  «Расчет корреляционных
зависимостей»
Модели оптимального планирования 1
Решение
планирования
П.р.
оптимального планирования»
  №   18   «Решение   задачи
задач   оптимального
1
1
1
1
4. Социальная информатика. 3 часа
Контрольная работа № 2
 Информационное общество

безопасность
Информационное   право   и
1
1
1
34
13 14

intro: Программа по Информатике 10-11 класс. Программа рассчитана на 68  учебных часа. В программе отведено 30 часов на изучение теоретического материала. 34  часа  для проведения практических работ и 4 часа на проведения контрольных работ. В ходе реализации данной рабочей программы рекомендуется использовать учебник Семакина И.Г.Программа по информатике 10 -11 классы

title: Программа по информатике 10-11 класс


extracted_text:
Программа курса «Виртуальная лаборатория по информатике» разработана для внеурочной
деятельности  по  общеинтеллектуальному  направлению развития личности    для обучающихся 5Б
класса   Муниципального   бюджетного     общеобразовательного   учреждения   «Белогорская   средняя
школа №3» города Белогорск Республики Крым на 1 учебный год и будет реализована в течении
2017/2018   учебного   года.
  Изучение   курса   осуществляется   за   счет   часов   вариативной
составляющей и части, формируемой участниками образовательных отношений   Учебного плана
МБОУ «Белогорская СШ №3» г. Белогорска Республики Крым. Согласно учебному плану МБОУ
«Белогорская СШ №3» г. Белогорска Республики Крым    на 2017/2018 учебный год на изучение
курса «Виртуальная лаборатория по информатике»  в 5 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа  в
год.
Рабочая   программа   разработана   на   основе     издания   Цветкова   М.   С.,   Курис   Г.   Э.
Виртуальные лаборатории по информатике – Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 г.
Раздел 1. Планируемые  результаты освоения курса
5  класс
Программа позволяет добиваться следующих результатов.
Личностные:
у учащихся будут сформированы:
1) ответственное отношение к учению;
2)
готовность   и   способность   обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе
мотивации к обучению и познанию;
3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
5)
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать
нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;
6) формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений;
7) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
у учащихся могут быть сформированы:
1) первоначальные   представления   о   математической   науке   как   сфере   человеческой
деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
2) коммуникативная   компетентность   в   общении   и   сотрудничестве   со   сверстниками   в
образовательной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
3) критичность   мышления,   умение   распознавать   логически   некорректные   высказывания,
отличать гипотезу от факта;
4) креативность   мышления,
арифметических задач.
Метапредметные:
регулятивные
учащиеся научатся:
  инициативы,
  находчивости,
  активности   при   решении
1) формулировать и удерживать учебную задачу;
2)
3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
решения учебных и познавательных задач;
4) предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
2 составлять план и последовательность действий;
5)
6) осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
7)
адекватно   оценивать   правильность   или   ошибочность   выполнения   учебной   задачи,   её
объективную трудность и собственные возможности её решения;
8)
сличать   способ   действия   и   его   результат   с   заданным   эталоном   с   целью   обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
учащиеся получат возможность научиться:
1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с
учётом конечного результата;
2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;
3) осуществлять   констатирующий  и   прогнозирующий   контроль  по  результату   и  по  способу
действия;
4) выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и
уровень усвоения;
5) концентрировать   волю   для   преодоления   интеллектуальных   затруднений   и   физических
препятствий;
познавательные
учащиеся научатся:
1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
2) использовать общие приёмы решения задач;
3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
4) осуществлять смысловое чтение;
5) создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства, модели и схемы
для решения задач;
6) самостоятельно   ставить   цели,   выбирать   и   создавать   алгоритмы   для   решении   учебных
математических проблем;
7) понимать сущность алгоритмических  предписаний и уметь действовать и соответствии с
предложенным алгоритмом;
8) понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и
др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
9) находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических
проблем,   и   представлять   её   в   понятной   форме;   принимать   решит,   в   условиях   неполной   и
избыточной, точной и вероятностной информации;
учащиеся получат возможность научиться:
1) устанавливать   причинноследственные   связи;
  строить   логические   рассуждении,
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
2) формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования
информационнокоммуникационных технологий (ИКГкомпетентности);
3) видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
5) планировать   и   осуществлять   деятельность,
  направленную   на   решение   задач
исследовательского характера;
6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;
7) интерпретировать   информации   (структурировать,
  переводить   сплошной   текст
в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
8) оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);
9) устанавливать причинноследственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;
3 коммуникативные
учащиеся научатся:
1) организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с   учителем   и
сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее
решение   и   разрешать   конфликты   на   основе   согласования   позиций   и   учёта   интересов;   слушать
партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
6) аргументировать   свою   позицию   и   координировать   её   с   позициями   партнеров   в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Раздел 2. Содержание курса
5 класс (34 часа)
1. Введение. 1час
            Цели и задачи курса.
2. Решение логических задач. 10 часов
Логические значения, операции, выражения.
3. Моделирование.  7 часов
Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Простейшие
управляемые компьютерные модели.
4. Алгоритмы и исполнители. 16 часов
  свойства   алгоритмов.
Алгоритм,
Алгоритмические конструкции.
  Способы   записи   алгоритмов.
  Блоксхемы.
Раздел 3. Тематическое планирование
5 класс
№ Наименование разделов и тем
1
2
3
4
Итого
Введение
Решение логических задач
Моделирование
Алгоритмы и исполнители
Учебные часы
1
10
7
16
34
Раздел 4. Календарнотематический план
№
урока
№
п/п
Тема урока
Кол
во
часо
Планир
уемая
дата
Фактич
еская
дата
4 урока
1.1
Введение в предмет.
1. Введение. 1 час.
в
1
2. Решение логических задач. 10 часов
Виртуальная лаборатория  «Переправы».
2.1
Виртуальная лаборатория  «Переправы».
2.2
Виртуальная лаборатория  «Переправы».
2.3
Виртуальная лаборатория  «Переправы».
2.4
Виртуальная лаборатория  «Переправы».
2.5
Виртуальная лаборатория  «Переправы».
2.6
Виртуальная лаборатория  «Переправы».
2.7
Виртуальная лаборатория  «Переправы».
2.8
2.9
Виртуальная лаборатория  «Переправы».
2.10 Виртуальная лаборатория  «Переправы».
3. Моделирование. 7 часов
Виртуальная лаборатория  «Переливания».
Виртуальная лаборатория  «Переливания».
Виртуальная лаборатория  «Взвешивания».
Виртуальная лаборатория  «Взвешивания».
Виртуальная лаборатория  «Взвешивания».
Виртуальная лаборатория  «Перекладывание».
Виртуальная лаборатория  «Перекладывание».
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4. Алгоритмы и исполнители. 16 часов
4.1
Виртуальная лаборатория  «Черные ящики».
4.2
Виртуальная лаборатория  «Черные ящики».
4.3
Виртуальная лаборатория  «Черные ящики».
4.4
Виртуальная лаборатория  «Черные ящики».
4.5
Виртуальная лаборатория  «Черные ящики».
4.6
Виртуальная лаборатория  «Черные ящики».
4.7
Виртуальная лаборатория  «Черные ящики».
4.8
Виртуальная лаборатория  «Черные ящики».
4.9
Виртуальная лаборатория  «Разъезды».
4.10 Виртуальная лаборатория  «Разъезды».
4.11 Виртуальная лаборатория  «Разъезды».
4.12 Виртуальная лаборатория  «Разъезды».
4.13 Виртуальная лаборатория  «Разъезды».
4.14 Виртуальная лаборатория  «Разъезды».
4.15 Виртуальная лаборатория  «Разъезды».
4.16 Виртуальная лаборатория  «Разъезды».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
проведе
ния
урока
06.09.17
13.09.17
20.09.17
27.09.17
04.10.17
11.10.17
18.10.17
25.10.17
08.11.17
15.11.17
22.11.17
29.11.17
06.12.17
13.12.17
20.12.17
27.12.17
17.01.18
24.01.18
31.01.18
07.02.18
14.02.18
21.02.18
28.02.18
07.03.18
14.03.18
21.03.18
04.04.18
11.04.18
18.04.18
25.04.18
02.05.18
16.05.18
23.05.18
23.05.18
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
5 Итого
34
6

file_name: Виртуальная лаборатория.docx

description:
Итого
34
6

intro: Программа курса «Виртуальная лаборатория по информатике» разработана для внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению развития личности  для обучающихся на 1 учебный год. На изучение  курса «Виртуальная лаборатория»  в 5 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа  в год. Без обязательных практических заданий.Программа курса "Виртуальная лаборатория"

title: Программа внеурочной деятельности "Виртуальная лаборатория "


extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ПО ТЕМЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ В ЛОНДОН»
ПО МЕТОДИКЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В
РЕСПУБЛИКЕ ТАТАРСТАН
Тема:  A trip to London.
Класс: 5 в
Учебник: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева “Enjoy English 5”
Цель: обобщение представлений учащихся о достопримечательностях Лондона.
Задачи:
Обучающие:
1. Активизировать лексику по теме “Достопримечательности Лондона”
2.   Формировать   навыки   и   умения   иноязычной   речевой   деятельности:   аудирование,
монологическая и диалогическая речь
3.  Актуализация знаний по грамматике (время глагола Present Perfect)
Развивающие:
1. Развивать память, внимание, логическое мышление, эмоциональную сферу личности.
2. Развивать умение применять полученные знания в конкретной ситуации
Воспитательные:
1. Формировать познавательный интерес к культуре и истории страны изучаемого языка;
2. Воспитывать культуру общения.
Тип урока: Обобщение и систематизация.
Структуры, применяемые на уроке:
РЕЛЛИ РОБИН, ДЖОТ ТОТС, КЛОК БАДДИС, ТАЙМД ПЭА ШЭА, МИКС ПЭА ШЭА,
ТИМБИЛДИНГ
Организационный момент
Ход урока
 Good afternoon, boys and girls! Glad to see you. Sit down, please.
How are you today? Please answer my questions.
RELLY ROBIN. What date is it today? What day of the week is it today? What is the weather
like today? Do you like such weather? Who is absent today? Thank you! Welldone! Please, the
student #3 from the first table – ask the questions, and the student # 2 from the second table
answer the questions.
ДЖОТ ТОТС.
Your   next   task   is   to   write   down   all   the   sights   of   London,   which   you   know.  Запишите
достопримечательности Лондона на листочках, которые вам поделят ваши партнеры по
лицу.
Теперь  посмотрите  ваши  КЛОК БАДДИСЫ  и  поделитесь  своей  информацией  с  тем,
кому вы назначили встречу на 3 часа. Sights of London are: Big Ben, Westminster Abbey, Buckingham Palace, Tower Bridge, The
Houses of Parliament, The Tower of London, The London Eye, The British Museum etc.
Физкультминутка  под   музыку:  MIX  PAIR  SHAIR  ученики   молча   смешиваются   под
музыку,   двигаясь   по   классу.   Музыка   останавливается      ученики   образуют   пары   «дают
пять». Ученики, которые не нашли партнера, поднимают руку, чтобы найти друг друга.
Учитель задает вопрос и дает 5сек. на размышление. Ученики делятся своими мнениями с
партнерами, благодарят.
1. How many letters in word "square"?
2. How many students are absent today?
3. How many tenses do you know?
Well done. Now let’s repeat Present Perfect. I offer to you to do FRAYER MODEL . I’ll
give you sheets of paper. You should take it, folded it in half and than do it again. Take one
corner and fold it. Unfolded it and emphasise folds by pencil. Put down in the central rhombus:
Present   Perfect.   Put   down   on   the   upper   left   corner:   formula.   On   the   upper   right   corner:
definition. On the lowest left corner: examples. On the lowest right corner: counter examples. I’ll
give you 5 minutes.
(Ученики выполняют модель Фрейер. Каждый ученик берет листочек бумаги и сгибает
его   пополам,   затем   еще   пополам   и   загибает   верхний   угол   со   стороны   сгиба.   Затем
разворачивает лист и обводит места сгиба. В центральном ромбе ученики первого стола
записывают Present Perfect. В верхнем левом углу записывают формулe. В верхнем правом
углу записывают определение. В нижнем левом углу – примеры. В нижнем правом углу –
противоположные примеры. Учитель дает 5 минут на выполнения задания. Далее ученики
отвечают).
TEAM BUILDING предлагается использовать карточки со словами, расположить их так,
чтобы получилось предложение. – работа в группе: № 1читает слова, №2 – составляет
предложение, №3 переводит. №4угадывает достопримечательность.
1). It has a cruel history. (The Tower of London)
2) Famous bridge across the Thames. (Tower Bridge)
3) It is a famous clock. (Big Ben)
4) Queen Elizabeth sits here (Buckingham Palace)
5) Famous people are buried there. (Westminster Abbey)
6) The country’s leaders speak at this place. (The Houses of Parliament) Учитель подводит итог урока:
You were good/very good/excellent, clever, active, talented, sometimes so funny, but you’ve a
great job! (Подведение итогов урока, выставление оценок с комментарием)

file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ сингапур.docx

intro: Урок создан ПО МЕТОДИКЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ ТАТАРСТАН, с целью активизации лексики по теме Лондон, развития навыков аудирования и творческих способностей с применением сингапурских методик с различными структурами, такими как РЕЛЛИ РОБИН, ДЖОТ ТОТС, КЛОК БАДДИСТАЙМД ПЭА ШЭА, МИКС ПЭА ШЭА

title: ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ  ПО ТЕМЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ В ЛОНДОН» с применением сингапурских методик


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА №4 ГОРОДА ДЕБАЛЬЦЕВО»
«РУССКАЯ ДУХОВНАЯ  КУЛЬТУРА.
МУЗЫКА СВЯТЫХ ХРАМОВ»
( урок музыкального  искусства в 4 классе)

                                              Кононченко Н. Л.
                                                                        учитель музыкального искусства 2018
Цель: приобщить учащихся к духовным ценностям посредством
           углубления знаний о духовной православной музыке.
Задачи:
Образовательные:
   познакомить с православными храмами;
   дать понятия: «храм», «духовная музыка», «молитва», «a  capella»
Развивающие:
  развивать у учащихся навык практического слушания, учить анализировать
   музыкальный материал;
  развивать умение и навыки работать с иллюстративным материалом;
  выражать художественно  образное содержание произведений в
   исполнительской деятельности
 Воспитательные:
  воспитывать ценностные отношения к  духовному, историческому,
   культурному наследию.
Тип урока: урок расширения знаний
Методы и приемы:
 интерактивный (учитель – ученик)
 объяснительно – иллюстративный
 наглядно слуховой
 словесный
 метод контроля и самоконтроля
Планируемые   результаты:   учащиеся   смогут   дать   определение   «духовная
музыка», раскрыть особенности стиля, передать свои впечатления в устной и
творческой форме.
Оборудование:
карточки,   трафарет   соборов,   таблицы,   раздаточный   материал   для
самостоятельной работы,  памятка девочке, мальчику, доска, проектор, экран.
  фонохрестоматия,   иллюстрации,   учебник,   сигнальные Этапы урока:
1. Организационный момент. Музыкальное приветствие
  2. Постановка и формулировка проблемы
  3. Определение целей урока

4.

  Мотивация

5.

Введение

       слушание музыкальных фрагментов
       работа по карточкам
 6.Физкультминутка
 7. Вокально  хоровая работа

учебной

деятельности
в

тему

знакомство
урока

     Работа над песней «Молитва»
 8. Закрепление знаний и умений  по пройденному материалу
 9. Памятка для учащихся
 (заранее выполненное задание, самостоятельная  работа детей)
 10. Заключительный этап урока.
     Рефлексия, оценивание
 11. Домашнее задание
 подберите пословицу, поговорку о храме, колокольном звоне;
 нарисовать храм,  используя предложенный на уроке трафарет
Ход
1. Организационный момент
Музыкальное приветствие
Учитель: «Добрый день вам дети
                  Рада видеть вас!»
Ученики: «Здравствуйте учитель,
                  добрый день наш класс»
2. Постановка и формулировка проблемы. Тема нашего урока очень серьезная, но актуальная, она заставит вас
нам   музыка.
задуматься.
  Определить
поможет

её

Слушание: праздничный колокольный звон
 Какие ассоциации у вас возникли во время слушания?
прием «Кластер» (выбрать слова   ассоциации из предложенных слов).
Словакарточки: церковь, священник, собор, храм, икона,  колокол,
                               молитва
Задание:  Запишите на листе бумаги слова, которые ассоциируются у вас

  с   музыкой,
  назовите   эти   слова.
Уч – ль:  Какие  слова  встречалось чаще всего в  ваших ответах?
 Уч  ся:  Храм, молитва, колокольный звон
3. Постановка цели урока
         Сегодня мы с вами познакомимся с музыкой православных   храмов,
приобщимся к духовным ценностям,   историческому наследию русского
народа, определим значение музыки в церковных богослужениях.
4. Мотивация учебной деятельности
          Храм,   молитва,   библия,   иконы.   Вдумайтесь   в   эти   слова!   Можно   ли
представить себе современный город или крупное село без храма?
    5.  Введение в тему урока
     Эпиграфом нашего урока есть слова чудотворца Иоанна Шанхайского
«Храмы нужны не Богу, престол которого
небо и подножие земле.
                                                        Храмы нужны людям».
   Уч – ль: Как вы понимаете эти слова?
                   Нужны ли человеку храмы?
 Задание: Выберите одно из высказываний и объясните свою точку зрения:
 Я считаю, что человеку нужно храмы…  Я считаю, что человеку храмы не нужны…
 Уч  ся: Нам нужны знания о православных храмах, где  бы не расселялся
русский народ, на том месте сразу же возводился православный храм. Жизнь
людей была связана с храмом. Все лучшее, что было в их жизни, они несли в
храм.
Уч – ль: Ребята, у нас в городе есть храм?
Уч  ся: Да
 Уч – ль: А чье имя носит наш храм?
Уч  ся: Александра Невского
Уч – ль: Попробуйте дать определение слову «храм».
В этом вам помогут иллюстрации.  (анализ, сравнение)
Словарь: храм – это здание, в котором люди молятся Богу, ставят свечи.
В храме проходят обряды венчания, крещения, отпевания.
Уч – ль: Зачем люди посещают храмы?
Уч  ся: В храме человек приближается к Богу, благодарит его или просит о

  чёмто.

Уч – ль:  Какую роль играет музыка во время богослужения?
Уч  ся: Приносит спокойствие, умиротворение, учит делать добро
Уч – ль: Ребята, вы наверное, были в храме?
Уч  ся: Да
Уч – ль: Слышали вы там инструментальную музыку?
Уч  ся: Нет
Уч – ль: А пение слышали?
Уч  ся: Да, хор. Певчие пели без музыки.
Словарь: а капелла – хоровое пение без сопровождения
     6.Основная часть Чтобы   понять,  разобраться   какую   же   музыку   исполняют   в  храме,  мы
проведем урок по теме: «Русская духовная музыка. Песни святых храмов»
(запишем тему урока в тетрадь)
  Уч – ль: А кто мне может ответить на вопрос, что значит духовная музыка?
Музыкальное   произведение   на   тексты   религиозного   содержания,   которое
исполняется во время богослужения.
  Откройте учебники на стр.45, еще раз прочитайте это понятие, запомните,
запишите в тетрадь (работа в тетрадях)

  История   русского   церковного   пения   начинается   со   времени

распространения Христианства на Руси, еще задолго до крещения русских
при   святом   князе   Владимире.   Обряд   крещения   проходил   в   водах   Днепра.
Прежде чем избрать веру князь Владимир отправил в русские страны послов.
Красота богослужения, увиденная ими в Греции, потрясла их. В 988 году Русь
приняла   христианство   и   святой   князь   Владимир,   после   своего   крещения
привёз   в   свою   столицу   вместе   с   духовенством   певцов   по   происхождению
славян. В  то  же  время  их  Греции  был  привезен   полный  церковный  хор,  в
котором были певцыгреки. Церковное пение в древности было одноголосное,
унисонное,   мужское,   без   сопровождения   –   а   капелла.   Человеческий   голос
признавался   единственным   музыкальным   инструментом,   в   котором   можно
воплотить слово о Боге в музыкальных звуках.
     7. Слушание:
Церковный духовный хор с молитвой «Благослови Душе Моя, Господа.»
Задание:
  определить о чём рассказывается в этом произведении?
  как можно назвать его?
  кто исполнял?
  какие голоса слышали?
Уч  ся: Молитва, обращение верующего к Богу или святым Уч   –   ль:   Какая   музыка   по   характеру,   определить   средство   музыкальной
выразительности церковного пения.
Работа с карточками:
Мелодия
Веселая
Плавная
Грустная
Сдержанная
Темп
Быстрый
+ Медленный
Очень быстрый
+ Умеренный
Спокойная
Радостная
Лёгкая
Величественная
Ритмичная
Бодрая
Волевая
+ Не очень быстрый
+
+
Дикция
Чёткая
Понятная
Не чёткая
Динамика
Тихо
+
+ Очень тихо
Громко
Не

громко
Не очень тихо
очень
+
+
+
+
Зачитывают свои ответы, анализируют.
     8. Физкультминутка
Дружно станем возле парты
Чтобы выполнить зарядку (выполняем движение)
У: Чтоб не бегать к докторам
Д: Чисти зубки по утрам
У: Чтоб не ныл животик твой
Д: Руки мой перед едой
У: Кончив кушать или пить
Д: Надо поблагодарить
У: Если хочешь добрым быть
Д: Никому нельзя грубить
У: Если гдето насорил
Д: За собою убери
У: Чтобы утром бодрым стать
Д: Нужно во  время лечь спать 9. Вокальнохоровая работа
  Уч – ль: К теме духовной музыки обращались композиторы и писали свои
произведения.   Предлагаю   послушать   вам   музыкальное   произведение,
определить   содержание,   характер   и   постарайтесь   дать   ему   название
(исполняю, слушают)
 Уч  ся: Музыка по характеру величественная, строгая. Дети просят у Бога,
чтобы он им дал счастья, здоровья, чтобы они росли умными, достойными,
были чисты душой и сердцем вольным.
 Уч – ль: Как бы вы назвали это музыкальное произведение?
 Уч  ся: «Молитва»
Разучиваем   первый   куплет   песни   (пение   на   гласный   звук   –   протяжно,
мелодично, со словами, исполнение песни  а капелла)
     10. Сегодня на уроке мы познакомились с русской духовной музыкой и
церковным пением.
Уч – ль: Какова роль церковного пения? Что она даёт?
Уч  ся: Спокойствие, умиротворение, снимает стресс, учит делать добро
Уч – ль: Напоследок я хотела, чтобы вы прослушали памятку о том, как
правильно себя вести в храме. Памятки приготовили ученики вашего класса.
Памятка мальчику:
Прежде чем зайти в собор,
Головной сними убор,
Злые мысли отгони:
Не нужны тебе они.
Памятка девочке:
Скромную надень одежду
В брюках в храм идёт невежда
Голову платком покрой
И тихонько в храме стой. Уч – ль: Запомнили? О чём нужно помнить мальчику? Как должна выглядеть
девочка? (о правилах поведения)
Правила  поведение в храме
1. Одежда для посещения храма должна быть скромной, не броской.
2. Мужчина при входе в храм снимает головной убор, а женщина должна в
храме быть с покрытой головой
3. Во   время   богослужения   не   следует   разговаривать,   озираться   по
сторонам
   11.Подведение итогов.
Блицопрос
 Что такое храм?
 Зачем люди ходят в храм?
 Какая музыка звучит в храме?
 Что такое молитва?
 Пение без музыкального сопровождения называется…?
12. Рефлексия
     Урок наш подходит к концу, вы все замечательно поработали. А сейчас я
хотела бы, чтобы вы сами оценили наш урок. Если урок вам понравился, то
поднимите красную карточку, жёлтую вам понравилось больше петь, зелёную
если больше понравилось слушать музыку, а если урок совсем не понравился,
у   вас   испортилось   настроение   –   поднимите  синюю.  Своим   настроением
поделитесь с нами.
     На доске написаны фразы – прошу каждого из вас дополнить её:
Сегодня на уроке я узнал….
Своей работой на уроке я….
Урок заставил меня задуматься о….
Я понял, что….
Мне показалось важным….
Вы замечательно поработали, спасибо за урок. (В конце урока каждому из учащихся раздаю трафареты храма)
13. Домашнее задание:
  подобрать пословицу, поговорку о храме, колокольном звоне;
  разукрасить рисунок, используя предложенный на уроке трафарет

file_name: Конспект урока музыкального искусства 4 класса.docx

intro: Презентация к уроку по музыкальному искусству.

title: Урок по музыкальному искусству на тему "Русская духовная культура. Музыка святых храмов" (4 класс)