extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Каслинский промышленногуманитарный техникум»
Нязепетровский филиал
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
ОУДБ.11 ЭКОЛОГИЯ
Профессия: 19.01.17 Повар, кондитер
1 2016 год
ОДОБРЕНА:
На заседании
предметноцикловой комиссии
Протокол № __ от «__» _____ 201_ г.
УТВЕРЖДАЮ:
Председатель
предметноцикловой комиссии
«__» _____ 201_ г.
__________ /Р.Р. Хиляева/
Рабочая   программа   составлена   в   соответствии   с   требованиями   Федерального
Государственного образовательного Стандарта по профессии 19.01.17 «Поваркондитер» и
примерной   программы   общеобразовательной   учебной   дисциплины  «Экология»  для
профессиональных   образовательных  организаций,  рекомендованной   ФГАУ  «ФИРО»  для
реализации   основной   профессиональной   образовательной   программы   СПО   на   базе
основного общего образования с получением среднего общего образования от 21 июля 2015
г.
Разработал: Татьяна Алексеевна Берсенева, преподаватель
2 СОДЕРЖАНИЕ
1.
  ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ
3.
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4 – 7
7 – 13
13 – 15
4.   КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
15 – 17
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной   образовательной   программы   в   соответствии   с   ФГОС   по   профессии
19.01.17 «Поваркондитер».
Рабочая  программа  учебной  дисциплины  «Экология»  предназначена для  изучения
математики   в
учреждении
 Государственном   бюджетном   профессиональном   образовательном
  реализующем
 Каслинский   промышленногуманитарный   техникум,
образовательную   программу   среднего   (полного)   общего   образования   при   подготовке
квалифицированных   рабочих,   служащих   по   профессии   19.01.17   «Поваркондитер».
Разработана на основе примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины
«Экология» для профессиональных образовательных организаций.
Рекомендовано   Федеральным   государственным   автономным   учреждением
«Федеральный   институт   развития   образования»  (ФГАУ   «ФИРО»)   в   качестве
примерной  программы  для реализации   основной  профессиональной   образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования. Протокол  №3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 387
от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО».
1.2.
  Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы
Учебная дисциплина «Экология» является учебным предметом по выбору из обяза
тельной   предметной   области   «Физическая   культура,   экология   и   основы   безопасности
жизнедеятельности» ФГОС среднего общего образования.
В   профессиональных   образовательных   организациях,   реализующих   образова
тельную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на
базе   основного   общего   образования,   учебная   дисциплина   «Экология»   изучается   в
общеобразовательном   цикле   учебного   плана   ОПОП   СПО   на   базе   основного   общего
образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
В   учебных   планах   ППКРС,   ППССЗ   место   учебной   дисциплины   «Экология»   –   в
составе   общеобразовательных   учебных   дисциплин   по   выбору,   формируемых   из
обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий
4 СПО   и   специальностей   СПО   соответствующего   профиля   профессионального
образования.
В   учебных   планах   ППКРС,   ППССЗ   место   учебной   дисциплины   «Экология»   –   в
составе   общеобразовательных   учебных   дисциплин   по   выбору,   формируемых   из
обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий
СПО   и   специальностей   СПО   соответствующего   профиля   профессионального
образования.
1.3.  Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
учебной дисциплины
Содержание программы «Экология» направлено на достижение следующих целей:
 получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях
их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки; истории
возникновения и развития экологии как естественнонаучной и социальной дисци
плины, ее роли в формировании картины мира; о методах научного познания;
 овладение   умениями   логически   мыслить,   обосновывать   место   и   роль
экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; определять состояние экологических систем в природе и в условиях
городских   и   сельских   поселений;   проводить   наблюдения   за   природными   и   ис
кусственными экосистемами  с целью  их описания  и выявления  естественных  и
антропогенных изменений;
 развитие   познавательных   интересов,
  интеллектуальных   и   творческих
способностей   обучающихся   в   процессе   изучения   экологии;   путей   развития
природоохранной   деятельности;   в   ходе   работы   с   различными   источниками
информации;
 воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования,
бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному
здоровью;   уважения   к   мнению   оппонента   при   обсуждении   экологических
проблем;
 использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни
для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по
отношению   к   окружающей   среде,   здоровью   других   людей   и   собственному
здоровью; соблюдению правил поведения в природе.
В   программе   отражены   важнейшие   задачи,   стоящие   перед   экологией,   решение
которых направлено на рациональное природопользование, на охрану окружающей среды
и создание здоровьесберегающей среды обитания человека.
5 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины «Экология» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:

личностных:
 устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;
 готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной
профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;
 объективное   осознание   значимости   компетенций   в   области   экологии   для
человека и общества;
 умения   проанализировать   техногенные   последствия   для   окружающей   среды,
бытовой и производственной деятельности человека;
 готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической
направленности, используя для этого доступные источники информации;
 умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку
уровня собственного интеллектуального развития;
 умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению
общих задач в области экологии;
 метапредметных:
 овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности
для изучения разных сторон окружающей среды;
 применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента)
для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми
возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
 умение   определять   цели   и   задачи   деятельности,   выбирать   средства   их
достижения на практике;
 умение   использовать   различные   источники   для   получения   сведений
экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения
поставленных целей и задач;
 предметных:
 сформированность   представлений   об   экологической   культуре   как   условии
достижения   устойчивого   (сбалансированного)   развития   общества   и   природы,
экологических связях в системе «человек – общество – природа»;
 сформированность   экологического   мышления   и   способности   учитывать   и
оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;
 владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях,
связанных с выполнением типичных социальных ролей;
 владение   знаниями   экологических   императивов,   гражданских   прав   и
обязанностей в области энерго и ресурсосбережения в интересах сохранения
окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;
6  сформированность   личностного   отношения   к   экологическим   ценностям,
моральной   ответственности   за   экологические   последствия   своих   действий   в
окружающей среде;
 сформированность   способности   к   выполнению   проектов   экологически
ориентированной   социальной   деятельности,   связанных   с   экологической
безопасностью   окружающей   среды,   здоровьем   людей   и   повышением   их
экологической культуры.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины
Максимальной учебной нагрузки обучающегося 110 часов, в том числе обязательной
аудиторной   учебной   нагрузки   обучающегося  80  часов,   самостоятельной   работы
обучающегося 30 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторная работа
практическая работа
контрольная работа
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
110
80

6

30
7 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
Объем часов
Уровень
разделов и тем
1
Введение
Тема 1. Экология
как научная
дисциплина
работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
Объект изучения экологии  – взаимодействие живых систем.  История развития экологии.
Методы, используемые  в экологических  исследованиях.  Роль экологии  в формировании
современной картины мира и в практической деятельности людей.
Значение экологии  в освоении профессий  и специальностей среднего  профессионального
образования.
Лабораторная работа
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
Общая   экология.   Среда   обитания   и   факторы   среды.   Общие   закономерности   действия
факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.
Социальная   экология.   Предмет   изучения   социальной   экологии.   Среда,   окружающая
человека,   ее   специфика   и   состояние.  Демография   и   проблемы   экологии.   Природные
ресурсы, используемые человеком. Понятие «загрязнение среды».
Прикладная   экология.   Экологические   проблемы:   региональные   и   глобальные.   Причины
 Возможные   способы   решения
возникновения   глобальных   экологических   проблем.
глобальных экологических проблем.
Лабораторная работа
Практическая работа
Контрольная работа
3
4

11

1
освоения
4
1

1, 2, 3

2 Тема 2. Среда
обитания
человека и
экологическая
безопасность
Самостоятельная работа:
Сочинение на тему: «Экология в нашей жизни».
Содержание учебного материала
Среда обитания человека. Окружающая человека среда и ее компоненты. Естественная и
искусственная среды обитания человека. Социальная среда.
Основные   экологические   требования   к   компонентам   окружающей   человека   среды.
Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания.
Городская среда. Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум
и   вибрация   в   городских   условиях.   Влияние   шума   и   вибрации   на   здоровье   городского
человека.
Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к организации
строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых
помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства.
Дороги   и   дорожное   строительство   в   городе.   Экологические   требования   к   дорожному
строительству в городе. Материалы, используемые при дорожном строительстве в городе.
Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства дорог.
Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе. Твердые бытовые
отходы и способы их утилизации. Современные способы переработки промышленных и
бытовых отходов.
Сельская   среда.   Особенности   среды   обитания   человека   в   условиях   сельской   местности.
Сельское хозяйство и его экологические проблемы. Пути решения экологических проблем
сельского хозяйства.
Лабораторная работа
Практическая работа
8
23
2
1, 2, 3

 Тема 3.
Концепция
устойчивого
развития
Контрольная работа
Самостоятельная работа:
Сообщение на тему: «Эволюция среды обитания»;
«Взаимодействие человека и среды обитания»;
«Среда обитания и жизнедеятельности человека».
Содержание учебного материала
Возникновение концепции устойчивого развития.  Глобальные экологические проблемы и
способы   их   решения.  Возникновение   экологических   понятий   «устойчивость»   и
«устойчивое  развитие».  Эволюция  взглядов   на  устойчивое  развитие.  Переход   к  модели
«Устойчивость и развитие».
«Устойчивость и развитие». Способы решения экологических проблем в рамках концепции
«Устойчивость   и   развитие».  Экономический,   социальный,   культурный   и   экологический
способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние. Экологические след и индекс
человеческого развития.
Лабораторная работа
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа:
Реферат на тему: «Экстремальные виды воздействия на биосферу»;
«Проблемы экологии»;
Тема 4. Охрана
«Существующие концепции устойчивого развития».
Содержание учебного материала
1
6
2
2
15
1, 2, 3

1
7

2
2
19
1, 2, 3 природы
Природоохранная   деятельность.  История   охраны   природы   в   России.  Типы   организаций,
способствующих   охране   природы.
 Заповедники,   заказники,   национальные   парки,
памятники   природы.Особо   охраняемые   природные   территории   и   их   законодательный
статус.   Экологические   кризисы   и   экологические   ситуации.  Экологические   проблемы
России.
Природные   ресурсы   и   их   охрана.   Природнотерриториальные   аспекты   экологических
проблем. Социальноэкономические аспекты экологических проблем.
Природные   ресурсы   и   способы   их   охраны.  Охрана   водных   ресурсов   в   России.   Охрана
почвенных ресурсов в России.Охрана лесных ресурсов в России. Возможности управления
экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов).
Лабораторная работа
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа:
Подготовка сообщений на темы:
«Особо охраняемые территории»;
«Экологическое законодательство РФ»;
«Экологическая паспортизация»;
«Государственные органы охраны природы»;
«Экологогеографическая характеристика Челябинской области».
Итоговая контрольная работа
Дифференцированный зачет
Итого

1
9
2
2
80

2
2
2, 3
2, 3
 Уровни освоения учебного материала:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач). 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация       программы       дисциплины       требует       наличия       учебного  кабинета
«Экология».
3.1.1.Оборудование учебного кабинета:


посадочные места по количеству студентов;
рабочее место преподавателя.
3.1.2. Демонстрационное оборудование:



электронные учебники;
набор презентаций;
наглядные пособия.
3.1.3. Оборудование для самостоятельного использования:
 набор тестов;
 набор контрольных и самостоятельных работ.
3.1.4. Технические средства обучения:
 ПК с лицензионным программным обеспечением (12 штук);
 мультимедиапроектор;
 комплект электронных учебников по дисциплине;
 комплект презентаций.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень    рекомендуемых  учебных    изданий,    Интернетресурсов,  дополнительной
литературы.
3.2.1. Основная
Для студентов:
1. Валова В. Д.Экология. – М., 2012.
2.
 Константинов   В.
  М.,
  Челидзе   Ю.
  Б.
 Экологические   основы
природопользования. – М., 2014.
3. Марфенин Н. Н. Экология и концепция устойчивого развития. – М., 2013.
4. Миркин Б. М., Наумова Л. Г., Суматохин С. В.  Экология (базовый уровень).
10–11 классы. – М., 2014.
5. Основы экологического мониторинга. – Краснодар, 2012.
6. Пивоваров Ю. П., Королик В. В., Подунова Л. Г. Экология и гигиена человека:
учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М., 2014. 7.  Тупикин   Е.   И.  Общая   биология   с   основами   экологии   и   природоохранной
деятельности: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М., 2014.
8.  Чернова   Н.   М.,   Галушин   В.   М.,   Константинов   В.   М.  Экология   (базовый
уровень). 10–11 классы. – М., 2014.
9. Экология Москвы и устойчивое развитие / под ред. Г. А. Ягодина. – М., 2014.
Для преподавателей:
1.  Аргунова М. В. Методические рекомендации к преподаванию курса «Экология
Москвы и устойчивое развитие». – М., 2014.
2.  Аргунова   М.   В.,   Колесова   Е.   В.   Практикум   по   курсу   «Экология   Москвы   и
устойчивое развитие». – М., 2014.
3.  Марфенин Н. Н. Руководство по преподаванию экологии в рамках концепции
устойчивого развития. – М., 2012.
3.2.2 Дополнительная
1.  Федеральный   закон   от   29.12.2012   №   273ФЗ   «Об   образовании   в   Российской
Федерации».
2.Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   17.05.2012   №   413   «Об
утверждении   федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего
(полного) общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении
изменений   в   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
17.05.2012   №   413   «Об   утверждении   федерального   государственного   образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования»».
4.  Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров   и   ДПО   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   17.03.2015   №   06259
«Рекомендации   по   организации   получения   среднего   общего   образования   в   пределах
освоения   образовательных   программ   среднего   профессионального   образования   на   базе
основного   общего   образования   с   учетом   требований   федеральных   государственных
образовательных   стандартов   и   получаемой   профессии   или   специальности   среднего
профессионального образовании».
3.2.3. Интернетресурсы, электронные учебники
Интернетресурсы
 .  ecologysite
1. www

 .  ru (Каталог экологических сайтов).
2. www
 .  ecoculture

 .  ru (Сайт экологического просвещения). 3.  www
 .  ecocommunity

 .  ru  (Информационный сайт, освещающий проблемы экологии
России).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем   в   процессе   проведения   самостоятельных,   практических,   контрольных
работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных   заданий,
проектов, исследований, дифференцированного зачета.
№
п/п
Результаты освоения учебной дисциплины

личностных:

устойчивый   интерес   к   истории   и
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Текущий
контроль:

внеаудиторная
самостоятельная
индивидуальные

работа,
задания,
работа на занятиях






достижениям в области экологии;
готовность к продолжению образования,
повышению   квалификации   в   избранной
деятельности,
профессиональной

используя   полученные   экологические
знания;
объективное   осознание   значимости
компетенций   в   области   экологии   для
человека и общества;
умения   проанализировать   техногенные
последствия   для   окружающей   среды,
производственной
бытовой
и

Промежуточный   контроль:
тестирование,
  контрольная
работа
деятельности человека;
готовность   самостоятельно   добывать
новые для себя сведения экологической
направленности,   используя   для   этого
доступные источники информации;
умение управлять своей познавательной
деятельностью,   проводить   самооценку
уровня собственного интеллектуального
развития;
умение   выстраивать   конструктивные
взаимоотношения в команде по решению Итоговый
дифференцированный зачет
контроль:

общих задач в области экологии;
 метапредметных:

овладение   умениями   и   навыками
различных   видов   познавательной
деятельности   для   изучения   разных
сторон окружающей среды;
применение основных методов познания

(описания,   наблюдения,   эксперимента)
для   изучения   различных   проявлений
антропогенного
с
которыми   возникает   необходимость
воздействия,



сталкиваться   в   профессиональной
сфере;
умение   определять   цели   и   задачи
деятельности,   выбирать   средства   их
достижения на практике;
умение
  использовать

различные
источники   для   получения   сведений
экологической   направленности   и
 предметных:



оценивать   ее   достоверность   для
достижения поставленных целей и задач;
сформированность   представлений   об
экологической   культуре   как   условии
устойчивого
достижения

(сбалансированного)   развития   общества
и   природы,   экологических   связях   в
системе   «человек   –   общество   –
природа»;
сформированность
экологического

мышления   и   способности   учитывать   и
оценивать экологические последствия в
разных сферах деятельности;
владение

применять
умениями

экологические   знания   в   жизненных
ситуациях,   связанных   с   выполнением 


типичных социальных ролей;
владение
знаниями   экологических
императивов,
  гражданских   прав   и
обязанностей   в   области   энерго   и
  интересах
ресурсосбережения
в

сохранения   окружающей
здоровья и безопасности жизни;
сформированность

личностного
среды,
отношения к экологическим ценностям,
моральной
за
экологические   последствия   своих
ответственности

действий в окружающей среде;
сформированность   способности   к
выполнению   проектов   экологически
социальной
ориентированной

деятельности,
экологической

связанных

с
безопасностью
окружающей среды, здоровьем людей и
повышением
экологической
их

культуры.

file_name: Экология. Повар, кондитер. Т.А. Берсенева.docx

intro: Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного Стандарта по профессии 19.01.17 «Повар-кондитер» и примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования от 21 июля 2015 г.

title: Рабочая программа по "Экологии" для профессии "Повар, кондитер"


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Каслинский промышленногуманитарный техникум»
Нязепетровский филиал
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
ОУДБ.11 ЭКОЛОГИЯ
Профессия: 15.01.05 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
1 2016 год
ОДОБРЕНА:
На заседании
предметноцикловой комиссии
Протокол № __ от «__» _____ 201_ г.
УТВЕРЖДАЮ:
Председатель
предметноцикловой комиссии
«__» _____ 201_ г.
__________ /Р.Р. Хиляева/
Рабочая   программа   составлена   в   соответствии   с   требованиями   Федерального
Государственного   образовательного   Стандарта  по   профессии   15.01.05   «Сварщик
(электросварочные   и   газосварочные   работы)»
 и   примерной   программы
общеобразовательной   учебной   дисциплины  «Экология»
образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» для реализации основной
профессиональной   образовательной   программы   СПО   на   базе   основного   общего
для   профессиональных
образования с получением среднего общего образования от 21 июля 2015 г.
Разработал: Татьяна Алексеевна Берсенева, преподаватель
2 СОДЕРЖАНИЕ
1.
  ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ
3.
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4 – 7
7 – 13
13 – 15
4.   КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
15 – 17
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной   образовательной   программы   в   соответствии   с   ФГОС   по   профессии
15.01.05 «Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)».
Рабочая  программа  учебной  дисциплины  «Экология»  предназначена для  изучения
математики   в
учреждении
 Государственном   бюджетном   профессиональном   образовательном
  реализующем
 Каслинский   промышленногуманитарный   техникум,
образовательную   программу   среднего   (полного)   общего   образования   при   подготовке
  служащих   по   профессии   15.01.05   «Сварщик
квалифицированных   рабочих,
(электросварочные и газосварочные работы)».
Разработана   на   основе   примерной   программы   общеобразовательной   учебной
дисциплины «Экология» для профессиональных образовательных организаций.
Рекомендовано   Федеральным   государственным   автономным   учреждением
«Федеральный   институт   развития   образования»  (ФГАУ   «ФИРО»)   в   качестве
примерной  программы  для реализации   основной  профессиональной   образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования. Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 387
от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО».
1.2.
  Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы
Учебная дисциплина «Экология» является учебным предметом по выбору из обяза
тельной   предметной   области   «Физическая   культура,   экология   и   основы   безопасности
жизнедеятельности» ФГОС среднего общего образования.
В   профессиональных   образовательных   организациях,   реализующих   образова
тельную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на
базе   основного   общего   образования,   учебная   дисциплина   «Экология»   изучается   в
общеобразовательном   цикле   учебного   плана   ОПОП   СПО   на   базе   основного   общего
образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
В   учебных   планах   ППКРС,   ППССЗ   место   учебной   дисциплины   «Экология»   –   в
составе   общеобразовательных   учебных   дисциплин   по   выбору,   формируемых   из
обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий
4 СПО   и   специальностей   СПО   соответствующего   профиля   профессионального
образования.
В   учебных   планах   ППКРС,   ППССЗ   место   учебной   дисциплины   «Экология»   –   в
составе   общеобразовательных   учебных   дисциплин   по   выбору,   формируемых   из
обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий
СПО   и   специальностей   СПО   соответствующего   профиля   профессионального
образования.
1.3.  Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
учебной дисциплины
Содержание программы «Экология» направлено на достижение следующих целей:
 получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях
их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки; истории
возникновения и развития экологии как естественнонаучной и социальной дисци
плины, ее роли в формировании картины мира; о методах научного познания;
 овладение   умениями   логически   мыслить,   обосновывать   место   и   роль
экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; определять состояние экологических систем в природе и в условиях
городских   и   сельских   поселений;   проводить   наблюдения   за   природными   и   ис
кусственными экосистемами  с целью  их описания  и выявления  естественных  и
антропогенных изменений;
 развитие   познавательных   интересов,
  интеллектуальных   и   творческих
способностей   обучающихся   в   процессе   изучения   экологии;   путей   развития
природоохранной   деятельности;   в   ходе   работы   с   различными   источниками
информации;
 воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования,
бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному
здоровью;   уважения   к   мнению   оппонента   при   обсуждении   экологических
проблем;
 использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни
для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по
отношению   к   окружающей   среде,   здоровью   других   людей   и   собственному
здоровью; соблюдению правил поведения в природе.
В   программе   отражены   важнейшие   задачи,   стоящие   перед   экологией,   решение
которых направлено на рациональное природопользование, на охрану окружающей среды
и создание здоровьесберегающей среды обитания человека.
5 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины «Экология» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:

личностных:
 устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;
 готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной
профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;
 объективное   осознание   значимости   компетенций   в   области   экологии   для
человека и общества;
 умения   проанализировать   техногенные   последствия   для   окружающей   среды,
бытовой и производственной деятельности человека;
 готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической
направленности, используя для этого доступные источники информации;
 умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку
уровня собственного интеллектуального развития;
 умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению
общих задач в области экологии;
 метапредметных:
 овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности
для изучения разных сторон окружающей среды;
 применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента)
для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми
возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
 умение   определять   цели   и   задачи   деятельности,   выбирать   средства   их
достижения на практике;
 умение   использовать   различные   источники   для   получения   сведений
экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения
поставленных целей и задач;
 предметных:
 сформированность   представлений   об   экологической   культуре   как   условии
достижения   устойчивого   (сбалансированного)   развития   общества   и   природы,
экологических связях в системе «человек – общество – природа»;
 сформированность   экологического   мышления   и   способности   учитывать   и
оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;
 владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях,
связанных с выполнением типичных социальных ролей;
 владение   знаниями   экологических   императивов,   гражданских   прав   и
обязанностей в области энерго и ресурсосбережения в интересах сохранения
окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;
6  сформированность   личностного   отношения   к   экологическим   ценностям,
моральной   ответственности   за   экологические   последствия   своих   действий   в
окружающей среде;
 сформированность   способности   к   выполнению   проектов   экологически
ориентированной   социальной   деятельности,   связанных   с   экологической
безопасностью   окружающей   среды,   здоровьем   людей   и   повышением   их
экологической культуры.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины
Максимальной учебной нагрузки обучающегося 60 часов, в том числе обязательной
аудиторной   учебной   нагрузки   обучающегося  40  часов,   самостоятельной   работы
обучающегося 20 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторная работа
практическая работа
контрольная работа
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
60
40

6

20
7 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
Объем часов
Уровень
разделов и тем
1
Введение
Тема 1. Экология
как научная
дисциплина
работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
Объект изучения экологии  – взаимодействие живых систем.  История развития экологии.
Методы, используемые  в экологических  исследованиях.  Роль экологии  в формировании
современной картины мира и в практической деятельности людей.
Значение экологии  в освоении профессий  и специальностей среднего  профессионального
образования.
Лабораторная работа
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
Общая   экология.   Среда   обитания   и   факторы   среды.   Общие   закономерности   действия
факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.
Социальная   экология.   Предмет   изучения   социальной   экологии.   Среда,   окружающая
человека,   ее   специфика   и   состояние.  Демография   и   проблемы   экологии.   Природные
ресурсы, используемые человеком. Понятие «загрязнение среды».
Прикладная   экология.   Экологические   проблемы:   региональные   и   глобальные.   Причины
 Возможные   способы   решения
возникновения   глобальных   экологических   проблем.
глобальных экологических проблем.
Лабораторная работа
Практическая работа
Контрольная работа
3
2

6

1
освоения
4
1

1, 2, 3

2 Тема 2. Среда
обитания
человека и
экологическая
безопасность
Самостоятельная работа:
Сочинение на тему: «Экология в нашей жизни».
Содержание учебного материала
Среда обитания человека. Окружающая человека среда и ее компоненты. Естественная и
искусственная среды обитания человека. Социальная среда.
Основные   экологические   требования   к   компонентам   окружающей   человека   среды.
Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания.
Городская среда. Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум
и   вибрация   в   городских   условиях.   Влияние   шума   и   вибрации   на   здоровье   городского
человека.
Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к организации
строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых
помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства.
Дороги   и   дорожное   строительство   в   городе.   Экологические   требования   к   дорожному
строительству в городе. Материалы, используемые при дорожном строительстве в городе.
Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства дорог.
Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе. Твердые бытовые
отходы и способы их утилизации. Современные способы переработки промышленных и
бытовых отходов.
Сельская   среда.   Особенности   среды   обитания   человека   в   условиях   сельской   местности.
Сельское хозяйство и его экологические проблемы. Пути решения экологических проблем
сельского хозяйства.
Лабораторная работа
Практическая работа
5
6
2
1, 2, 3

 Тема 3.
Концепция
устойчивого
развития
Контрольная работа
Самостоятельная работа:
Сообщение на тему: «Эволюция среды обитания»;
«Взаимодействие человека и среды обитания»;
«Среда обитания и жизнедеятельности человека».
Содержание учебного материала
Возникновение концепции устойчивого развития.  Глобальные экологические проблемы и
способы   их   решения.  Возникновение   экологических   понятий   «устойчивость»   и
«устойчивое  развитие».  Эволюция  взглядов   на  устойчивое  развитие.  Переход   к  модели
«Устойчивость и развитие».
«Устойчивость и развитие». Способы решения экологических проблем в рамках концепции
«Устойчивость   и   развитие».  Экономический,   социальный,   культурный   и   экологический
способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние. Экологические след и индекс
человеческого развития.
Лабораторная работа
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа:
Реферат на тему: «Экстремальные виды воздействия на биосферу»;
«Проблемы экологии»;
Тема 4. Охрана
«Существующие концепции устойчивого развития».
Содержание учебного материала
1
5
9

1
5
9
2
2
1, 2, 3

2
2
1, 2, 3 природы
Природоохранная   деятельность.  История   охраны   природы   в   России.  Типы   организаций,
способствующих   охране   природы.
 Заповедники,   заказники,   национальные   парки,
памятники   природы.Особо   охраняемые   природные   территории   и   их   законодательный
статус.   Экологические   кризисы   и   экологические   ситуации.  Экологические   проблемы
России.
Природные   ресурсы   и   их   охрана.   Природнотерриториальные   аспекты   экологических
проблем. Социальноэкономические аспекты экологических проблем.
Природные   ресурсы   и   способы   их   охраны.  Охрана   водных   ресурсов   в   России.   Охрана
почвенных ресурсов в России.Охрана лесных ресурсов в России. Возможности управления
экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов).
Лабораторная работа
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа:
Подготовка сообщений на темы:
«Особо охраняемые территории»;
«Экологическое законодательство РФ»;
«Экологическая паспортизация»;
«Государственные органы охраны природы»;
«Экологогеографическая характеристика Челябинской области».
Итоговая контрольная работа
Дифференцированный зачет
Итого

1
5
2
2
40

2
2
2, 3
2, 3
 Уровни освоения учебного материала:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач). 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация       программы       дисциплины       требует       наличия       учебного  кабинета
«Экология».
3.1.1.Оборудование учебного кабинета:


посадочные места по количеству студентов;
рабочее место преподавателя.
3.1.2. Демонстрационное оборудование:



электронные учебники;
набор презентаций;
наглядные пособия.
3.1.3. Оборудование для самостоятельного использования:
 набор тестов;
 набор контрольных и самостоятельных работ.
3.1.4. Технические средства обучения:
 ПК с лицензионным программным обеспечением (12 штук);
 мультимедиапроектор;
 комплект электронных учебников по дисциплине;
 комплект презентаций.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень    рекомендуемых  учебных    изданий,    Интернетресурсов,  дополнительной
литературы.
3.2.1. Основная
Для студентов:
1. Валова В. Д.Экология. – М., 2012.
2.
 Константинов   В.
  М.,
  Челидзе   Ю.
  Б.
 Экологические   основы
природопользования. – М., 2014.
3. Марфенин Н. Н. Экология и концепция устойчивого развития. – М., 2013.
4. Миркин Б. М., Наумова Л. Г., Суматохин С. В.  Экология (базовый уровень).
10–11 классы. – М., 2014.
5. Основы экологического мониторинга. – Краснодар, 2012.
6. Пивоваров Ю. П., Королик В. В., Подунова Л. Г. Экология и гигиена человека:
учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М., 2014. 7.  Тупикин   Е.   И.  Общая   биология   с   основами   экологии   и   природоохранной
деятельности: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М., 2014.
8.  Чернова   Н.   М.,   Галушин   В.   М.,   Константинов   В.   М.  Экология   (базовый
уровень). 10–11 классы. – М., 2014.
9. Экология Москвы и устойчивое развитие / под ред. Г. А. Ягодина. – М., 2014.
Для преподавателей:
1.  Аргунова М. В. Методические рекомендации к преподаванию курса «Экология
Москвы и устойчивое развитие». – М., 2014.
2.  Аргунова   М.   В.,   Колесова   Е.   В.   Практикум   по   курсу   «Экология   Москвы   и
устойчивое развитие». – М., 2014.
3.  Марфенин Н. Н. Руководство по преподаванию экологии в рамках концепции
устойчивого развития. – М., 2012.
3.2.2 Дополнительная
1.  Федеральный   закон   от   29.12.2012   №   273ФЗ   «Об   образовании   в   Российской
Федерации».
2.Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   17.05.2012   №   413   «Об
утверждении   федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего
(полного) общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении
изменений   в   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
17.05.2012   №   413   «Об   утверждении   федерального   государственного   образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования»».
4.  Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров   и   ДПО   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   17.03.2015   №   06259
«Рекомендации   по   организации   получения   среднего   общего   образования   в   пределах
освоения   образовательных   программ   среднего   профессионального   образования   на   базе
основного   общего   образования   с   учетом   требований   федеральных   государственных
образовательных   стандартов   и   получаемой   профессии   или   специальности   среднего
профессионального образовании».
3.2.3. Интернетресурсы, электронные учебники
Интернетресурсы
 .  ecologysite
1. www

 .  ru (Каталог экологических сайтов).
2. www
 .  ecoculture

 .  ru (Сайт экологического просвещения). 3.  www
 .  ecocommunity

 .  ru  (Информационный сайт, освещающий проблемы экологии
России).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем   в   процессе   проведения   самостоятельных,   практических,   контрольных
работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных   заданий,
проектов, исследований, дифференцированного зачета.
№
п/п
Результаты освоения учебной дисциплины

личностных:

устойчивый   интерес   к   истории   и
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Текущий
контроль:

внеаудиторная
самостоятельная
индивидуальные

работа,
задания,
работа на занятиях






достижениям в области экологии;
готовность к продолжению образования,
повышению   квалификации   в   избранной
деятельности,
профессиональной

используя   полученные   экологические
знания;
объективное   осознание   значимости
компетенций   в   области   экологии   для
человека и общества;
умения   проанализировать   техногенные
последствия   для   окружающей   среды,
производственной
бытовой
и

Промежуточный   контроль:
тестирование,
  контрольная
работа
деятельности человека;
готовность   самостоятельно   добывать
новые для себя сведения экологической
направленности,   используя   для   этого
доступные источники информации;
умение управлять своей познавательной
деятельностью,   проводить   самооценку
уровня собственного интеллектуального
развития;
умение   выстраивать   конструктивные
взаимоотношения в команде по решению Итоговый
дифференцированный зачет
контроль:

общих задач в области экологии;
 метапредметных:

овладение   умениями   и   навыками
различных   видов   познавательной
деятельности   для   изучения   разных
сторон окружающей среды;
применение основных методов познания

(описания,   наблюдения,   эксперимента)
для   изучения   различных   проявлений
антропогенного
с
которыми   возникает   необходимость
воздействия,



сталкиваться   в   профессиональной
сфере;
умение   определять   цели   и   задачи
деятельности,   выбирать   средства   их
достижения на практике;
умение
  использовать

различные
источники   для   получения   сведений
экологической   направленности   и
 предметных:



оценивать   ее   достоверность   для
достижения поставленных целей и задач;
сформированность   представлений   об
экологической   культуре   как   условии
устойчивого
достижения

(сбалансированного)   развития   общества
и   природы,   экологических   связях   в
системе   «человек   –   общество   –
природа»;
сформированность
экологического

мышления   и   способности   учитывать   и
оценивать экологические последствия в
разных сферах деятельности;
владение

применять
умениями

экологические   знания   в   жизненных
ситуациях,   связанных   с   выполнением 


типичных социальных ролей;
владение
знаниями   экологических
императивов,
  гражданских   прав   и
обязанностей   в   области   энерго   и
  интересах
ресурсосбережения
в

сохранения   окружающей
здоровья и безопасности жизни;
сформированность

личностного
среды,
отношения к экологическим ценностям,
моральной
за
экологические   последствия   своих
ответственности

действий в окружающей среде;
сформированность   способности   к
выполнению   проектов   экологически
социальной
ориентированной

деятельности,
экологической

связанных

с
безопасностью
окружающей среды, здоровьем людей и
повышением
экологической
их

культуры.

file_name: Экология. Сварщик. Т.А. Берсенева.docx

intro: Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного Стандарта по профессии 15.01.05 «Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)»и примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования от 21 июля 2015 г.

экология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по "Экологии" для профессии "Сварщик"


extracted_text:
Сценарий и сц
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа №8»
141300, Московская область, г. Сергиев Посад, ул. Птицеградская, д.2
телефон: 5512180
СЦЕНАРИЙ ВЫПУСКНОГО ВЕЧЕРА В 11 КЛАССЕ
            «Восемь признаний в любви учеников своей школе»
                                                                          Автор:
               учитель изобразительного искусства и черчения
                                               Новикова Лилия Александровна
1 июнь, 2018г.
Звучит торжественная музыка, входят ведущие.
Организатор: Добрый день, дорогие друзья! Мы очень рады видеть
всех вас сегодня в актовом зале на торжественном мероприятии
«Выпускной вечер-2018!»
Ведущая 1:
За окном сгустился вечер…
Звезды в небе взгляд ласкают…
Тихо – тихо мерцают свечи…
И добрый праздник предвещают.
Ведущий 2:
Вся в цветах танцевальная зала,
И паркет серебрится прохладой.
Но скорей бы, скорей бы начало
Выпускного большого парада!
Ведущая 1:
Век сегодняшний очень уж сложен.
Но сегодня грустить не годится.
Ведущий 2:
Разве бал в наше время возможен?
Или нам этот бал просто снится?
Ведущий1:
И вот сейчас в июньский теплый день
В огромном зале людно и светло.
В момент торжественной и важной встречи
Мы приглашаем в зал выпускников!
Организатор:
Давайте же все вместе поприветствуем выпускников 2018 года!
Звучит торжественная музыка.
Классный руководитель: Ф.И.О. Называются фамилии выпускников, они
попарно проходят в зал и выстраиваются около сцены.

Звучит Гимн РФ.
Организатор:
Слово для поздравления с окончанием школы предоставляется
директору школы- Ф. И. О. и гостю мероприятия.
Организатор:
1.Номинация «Умники и умницы» - участники олимпиад
различного уровня и отличники в изучении отдельных
2 предметов.
Кл. рук.:
Известными стать, труды издать,
Прославиться на всю планету…
И школу нашу прославлять,
Ведь в ней нашли вы путь к успеху.
Аттестаты вручаются: Ф. И. О.

Организатор:
4.Номинация «Доброе сердце»
Кл. рук.:
Не красота, а доброта
Спасет весь мир от зла.
А главная ваша черта
Вас не раз спасла.
Ваше стремленье цели достичь
Способно горы своротить.
Решительней идите вперед:
Кто ищет, тот всегда найдет!
Аттестаты вручаются: Ф. И. О.
Организатор:
5.Номинация «Нераскрытые таланты»
Кл. рук.:
«И жить торопятся, и чувствовать спешат», -
Как будто Вяземский предупреждает их:
Ведь главное промчаться может мимо,
И шанс уйдет, увы, невозвратимо,
На старте вы не растеряйтесь –
Возможности большие есть у вас!

Аттестаты вручаются: Ф. И. О.
Выпускники исполняют песню на мотив песни «Зажигай» (минус):
1.Загорелся, заискрился день июньский золотой,
Ты как заново родился, ты сегодня герой.
И душа не заржавела, сердце бьется в груди –
Значит, делай свое дело, все еще впереди!
Припев:

Ты окончил школу – это не игра!
Впереди дорога, и тебе пора!
Зажигать, чтоб горело ясно!
Зажигать, чтобы не погасло!
Зажигать звезды в небе синем!
3 Зажигать –« Сделано в России!»
2.Подари себе удачу: ты сегодня герой.
И не может быть иначе, если ты молодой.
Ты иди по белу свету, веселее гляди,
Если что – то не допето, все еще впереди.
 Припев:

Выпускник:
Ну, вот и все, наш выпускной в разгаре,
Экзамены сданы, получим аттестат,
Мы – главные сегодня в этом зале,
А парты наши ждут других ребят…
Выпускница:
Учителя мои! И в радости, и в горе
Спешили мы к вам столько лет подряд
Скажите, вам сегодня так же больно,
Что парты наши ждут других ребят?!
Выпускник:
Мы привыкли гордиться школой,
Мы уверены, что нигде
Лучше нашей, честное слово,
Школы нет на большой земле!
Выпускница:
Мы привыкли гордиться Вами,
Дорогие учителя.
Каждый день вашей жизни - экзамен –
Вы сдавали на «5» не зря!
Выпускник:
Спасибо за терпенье, за науку,
За то, что рядом были столько лет,
За дружески протянутую руку,
За то, что вы хранили нас от бед!
Выпускница:
Мы уйдем, и в коридорах школьных
Станет тише, конечно, без нас,
Будет меньше двоек на контрольных,
Глупых реплик, бестолковых фраз…
Выпускник:
4 (вместе)
Здесь за все, чем вольно и невольно,
Мой учитель, огорчали Вас,
Просим мы прощения сегодня,
Мы вас любим! Вспоминайте нас!

Звучит песня для учителей на мотив «Березы» группы «Любэ»
(минус).Исполняет весь класс.
Отчего я так часто закрываю глаза,
Отчего я так часто сегодня вздыхаю,
И бежит по щеке, не спросившись, слеза,
Словно детство меня покидает.
Ах, зачем этот год очень быстро прошел?
Пролетел, убежал и его не догонишь.
И учитель последний экзамен провел,
Мы не раз этот год, повстречавшись, припомним.
Припев:
А сердечко весь вечер стучит и стучит,
Ах, родители, если б вы знали,
Ваш ребенок сегодня так сильно грустит,
И в глазах его слезы печали.
Ведущий 2:
Если задуматься, вся школьная жизнь – огромная книга…
Да не одна, а, наверное, целая библиотека. Посудите сами: Сдача
экзаменов – научная фантастика; контрольная по физике –
оптимистическая трагедия; классные часы – детективный сериал…
Ведущий 1:
Сегодня мы проводим презентацию необыкновенной книги – «восемь
признаний в любви выпускников своей школе». Книги, которая
повествует об 11 годах нашей жизни.
Звучат фанфары.
Ведущий 2:
Признание первое. Глава «Самый любимый школьный день»
Видеоролик «Грёзы о прошлом».
Выпускник:
Первый раз в первый класс мы пришли,
Мы читать и писать не умели,
Мы цветы на линейку несли,
Нам красивую форму надели.
5 Первый класс – это первый звонок,
Были радости, были невзгоды,
Наш учитель и первый урок,
Начинались так школьные годы.
Звучит в исполнении выпускницы песня «Куда уходит детство?»
(минус).

Ведущий 2:
Признание второе. Глава «Любимый урок».
Ведущий 1:
Самое интересное, что сейчас все уроки вспоминаются с особой
теплотой. И даже зачеты и контрольные уже не кажутся такими
пугающими. Нахождение интегралов, получение яблочного уксуса на
химии, правописание «уж замуж невтерпеж», громкая трель свистка на
физкультуре ( свист ) и, конечно, зачеты, контрольные, экзамены…
Ведущий 2:
Признание третье. Глава «Любимое занятие в школе».
1 выпускник: Мое любимое занятие в школе – писать, потому что это
легче, чем думать и решать.
2 выпускник: Моё – общаться с одноклассниками, так как больше мы
почти нигде не видимся.
3 выпускник: А я любил общаться с девочками.
4 выпускник: Мое любимое занятие в школе – посещение столовой.
Люди, работающие там, всегда вкусно накормят. И после этого на
уроках сидишь с большим удовольствием.
Ведущий 1:
Признание четвертое. Глава «Любимое место в школе».
1 выпускник: Мое любимое место в школе – это лавочки на первом
этаже. До и после уроков, на перемене можно поговорить о своих
проблемах и делах.
2 выпускник: Я предпочитаю сидеть на перемене в классе, так как
выйдешь из класса, и семилетние малыши могут снести, и не заметишь,
как ты уже в другой части школы.
3 выпускник: Библиотека – там уютно и тихо.
4 выпускник: Любимое место в школе – это кабинет директора, там
можно посидеть на мягком стуле.
5 выпускник: - Кто бы тебе там разрешил посидеть?
6 4 выпускник: - Уж и помечтать нельзя!
6 выпускник: А мое любимое место – это спортзал!
Ведущий 2:
Сколько было у вас интересного!
Одиннадцать лет - срок немалый, конечно же!
Викторины и разные праздники
В этом зале надолго запомнятся!
Танец выпускников (флэшмоб).

Ведущий 2:
Признание пятое. Глава «Любимые праздники».
Ведущий 1:
Нам никогда не забыть наши «Новогодние огоньки», встречи с
ветеранами, экскурсионные поездки, посещение музеев и
представлений, спортивные соревнования…
Признание шестое. Глава «Любимый учитель».
Чтец 1 — Что такое хорошо и что такое плохо?
Чтец 2 — Хорошо встретить директора на улице.
Чтец 3 — Плохо встретить его на улице во время уроков.
Чтец 1 — Хорошо, когда учитель заболел и не пришел в школу.
Чтец 2 — Плохо, если он заболел, но в школу пришел.
Чтец 3 — А зачем нужно ходить в школу?
Чтец 1 — В школу нужно ходить для того, чтобы учителям было чем
заняться.
Ведущий 2:
Мы благодарим сегодня наших учителей, которые 11 лет вели нас по
дороге знаний.
Чтец:
Дорогие наши учителя!
Как найти слова достойные,
Как сказать без лишних фраз,
Что мы очень благодарны вам,
Что мы очень любим вас!
Да, мы взрослеем с каждым днем,
С собой в дорогу мы возьмем
Советы ваши, все уроки,
Входя во взрослый мир широкий!

Презентация «Учителя».

Ведущий 1:
    Вручение цветов.
7 А сейчас слова благодарности прозвучат для нашего самого
любимого классного руководителя: Ф. И. О.
Весь 11 А класс:
Эти поздравления для нашей классной дамы,
Нашей второй мамы.
Всегда встречала нас с улыбкой,
Дарила нежность и тепло,
Ругала нас, но за ошибки,
Учила верить нас в добро…
Давным - давно, семь лет назад
Пришли к Вам малышами.
Вы и представить не могли,
Какими же мы станем.
Взяли под тёплое крыло,
Согрели нас лучами.
Любовь и ласку дали нам
Посильными трудами.
И год за годом, день за днём
Терпели наши смуты.
И поддержать могли во всём
Нас в трудную минуту.
И мы представить не могли,
Что нам придётся расставаться.
Мы не забудем НИКОГДА
Семь лет такого счастья!
На мотив песни Л. Вайкуле "Вернисаж" для классного руководителя
звучит поздравление

1.Мы в пятом классе в первый раз,
Все с Вами встретились, и нас
Вы полюбили очень нежно.
Был так прекрасен светлый класс,
Но взгляд еще прекрасней Ваш,
Блеск Ваших глаз вселял надежду.
Вы как заботливая мать
Желали умными нам стать,
Теплом, заботой окружили…
Ваш строгий ум и доброта
Опорой были нам всегда
Вы нам во многом помогали
Припев:
Учитель наш, любимый наш,
Благодарим за все мы Вас,
Старанья ваши и слова
Мы не забудем никогда.
8 2.Весь наш 11й класс
Вам говорит: «Простите нас,
Что Вас невольно огорчали,
Что слушались мы не всегда
И обижались иногда» .
Но Вы и это понимали,
Как за спасением к Вам шли,
Вы нам советом помогали,
И многое мы осознали.
Мы повзрослели – в этом суть.
Увы, пришла пора взгрустнуть
О невозвратимых школьных днях.
Припев:
Руководитель классный наш,
Благодарим за все мы Вас.
Мы школу в сердце сбережем
И к Вам еще не раз еще придем.
Ведущий 2:
Как в любой книге у нас есть лирические отступления...
Выпускник:
Мы знаем, что когда-то, давным-давно, Вы, любимые учителя, тоже
были маленькими, как мы.
И сегодня мы расскажем всем, какими вы были, когда были
маленькими.
Презентация «Маленькие учителя».
Выпускница:
Вот, например, маленькая Ф. И., когда ее укладывали спать, тайком под
одеялом читала интересные книги. Но однажды ей попалась слишком
интересная книга и слишком неудобное одеяло. И тогда она решила из-
под него вылезть и читать интересные книги вместе с детьми на
уроках.
Выпускник:
Когда учителя были маленькими, их часто поощряли за особые заслуги.
Маленькая Ф. И. в детстве любила считать до 10. А потом она подросла,
и ей разрешили считать не до 10, а до половины 11-го. Так она и стала
учителем информатики.
Выпускница:
Когда учителя были маленькими, они уже в детстве сумели проявить
свои таланты. Например, Ф. И. и  Ф. И. выучили английский язык
раньше, чем русский. Первым иностранным словам их научили
мальчишки во дворе. И только гораздо позже они девочки узнали, что
эти слова были не английскими.
9 Выпускник:
Когда учителя были маленькими, они были очень и очень
любопытными. Вот, например, маленькие Ф. И., Ф. И. вооружившись
совочками, вместе ходили в песочницу на свои первые археологические
раскопки. А когда начинался дождь, они садились под грибком и
рассказывали друг другу разные страшные истории. Поэтому, когда они
выросли, они стали историками.
Выпускница:
Когда учителя были маленькими, они часто удивляли взрослых
оригинальным видением мира. Например, маленькая Ф. И. в детстве
любила рисовать портреты Менделеева. Но только взрослые почему-то
думали, что это не Менделеев, а Дед Бабай, и в ужасе разбегались. А ей
это так нравилось, что она решила стать учителем химии.
Выпускник:
Когда учителя были маленькими, они были очень добрыми. Маленькая
Ф. И. всегда жалела бездомных котят. Завидит, бывало, на улице
котенка, приласкает, обогреет, напоит молоком и начинает ему физику
объяснять. Молоко котята пили хорошо, а вот физику и математику
учили плохо, особенно в марте. Зато очень жалобно мяукали, и она
ставил им за это отличные оценки.
Выпускник: Когда учителя были маленькими, они были творческими
детьми. Маленький Ф. И. показывал как нужно гвозди забивать. Он по стенке
бил, бил! По коленке  бил, бил! По дивану  бил, бил! По стакану  бил, бил!
По рукам!.. Не попал лишь по гвоздям! И, в результате, решил стать учителем
ОБЖ, чтобы никто из учеников не стал жертвой этих гвоздей!
Выпускница: Когда учителя были маленькими, они отличались
принципиальностью. Например, маленькая Ф. И. с детства любила
проверять журналы. Сначала она проверяла только журналы
«Мурзилка» и «Веселые картинки», а когда стала постарше, ей стали
доверять другие журналы «Плейбой» и «Космополитен».
Выпускник: Когда учителя были маленькими, они с малых лет были
очень ответственными. Маленькие Ф. И. и Ф. И. чинили всё что было
разбито и сломано, умело преодолевая все сложности, а затем
размалёвывали  как могли. Когда стали взрослее, то пришли в школу,
чтобы поделиться своими умениями и навыками с детьми.
Ведущий 2:
Признание седьмое Глава «Любимые родители»
Чтец 1:
Дорогие наши родители,
Мы хотим вам спасибо сказать
За заботу, за то, что вы с нами
10 Все готовы экзамены сдать.
Вы из класса в класс переходили,
Набирались знаний и росли.
Всё, чему нас в школе научили,
Всё осилить вы нам помогли.
Вам мы все обязаны поддержкой,
Взрослой жизни постигая суть.
Оправдаем ваши мы надежды,
Среди сотен свой отыщем путь!
Чтец2:
Строгие папы, добрые мамы.
Выросли дети из школьной панамы,
Вот появились первые шрамы,
Только не плачьте, добрые мамы.
Быстро промчалось школьное детство.
Где - то уснула мечта по соседству,
Горе и радость есть на планете,
Станут большими малые дети.
Мудрые папы, милые мамы,
Вы нас простите, что были упрямы,
Вы нас простите, что долго молчали,
И о любви лишь сегодня сказали.
Пусть вас закружит жизнь в вихре вальса,
Сердцем вовек с вами нам не расстаться,
Нет ближе вас никого на планете,
Знают об этом взрослые дети.
Звучит песня «Самая лучшая мама земли»(выпускники приглашают на
вальс своих родителей).
Организатор:
Слово для поздравления предоставляется родителям выпускников.
Родители: читают по очереди
1.В добрый час, родные, в добрый час!
Пусть судьба оберегает вас
Этот день пусть станет в жизни вехой,
Днем начала вашего успеха!

2.Очень давно это было,
А кажется - будто вчера
Пугливо и робко входила
Сюда в первый раз детвора
И мы провожали с волненьем
Своих дочерей, сыновей
А нынче глядим с умиленьем
На повзрослевших детей.

3.Важнейшая в мире работа
11 Доверена учителям
Спасибо за труд и заботу,
Низкий поклон всем вам.
4.Спасибо за ваше терпенье,
За ласку, тепло, доброту .
Пусть вас посетит вдохновенье
В новом учебном году.
5.Пусть будет прекрасным здоровье,
Проблемы пусть будут легки.
Пусть вас вспоминают с любовью
Все бывшие ученики!
Слова благодарности из уст родителей своему классному руководителю
с вручением одной розы каждым мальчиком-выпускником.
Ведущий 1:
Признание восьмое Глава «Любимые одноклассники».
Выпускница 1:
Хочу сегодня вам признаться,
Теперь уж больше незачем скрывать:
В таком учиться классе было лестно,
Мальчишек лучше в школе не сыскать!
Выпускница 2:
Нам всем завидовала школа.
Особенно её девичья рать:
Красивые, спортивные, весёлые
И умные, ну в общем нам под стать!
Юноша - выпускник 1:
Девчонок лучше нет на свете.
Сегодня глянул - просто обалдел!
Все эти Мисс Вселенные, поверьте,
В сравненье с ними просто не у дел!
Юноша - выпускник 2:
С соперниками расправлялись жёстко
Мы в школьных стенах.
Ну, а как сейчас?
Придётся нам, друзья мои, не просто,
Ведь из - под носа уведут не раз!
В исполнении мальчиков звучит песня «Королева красоты» (минус,
поют и подтанцовывают мальчики). В конце песни мальчики дарят
каждой девочке по розе.

Чтец:
Педагоги, папы, мамы!
12 Вот стоим мы перед вами.
Ваше мы – произведенье,
В нашем школьном заведенье
Все экзамены мы сдали,
Честь и славу Вам воздали.
Выпускной настал наш вечер,
Заключительная встреча...
Организатор: Слово предоставляется классному руководителю: Ф. И.
О.
МОИМ ЛЮБИМЫМ УЧЕНИКАМ
Я вас люблю. Любовь еще, быть может,
В душе моей продержится не год.
Но пусть она вас больше не тревожит,
Вас впереди судьба большая ждет.
Я вас люблю. Ceгодня в этом чувстве
Поверьте, я признаться не стыжусь.
У Пушкина, заняв его искусство,
Открою вам свою любовь и грусть.
Я вас любила трепетно и нежно,
То тройками, то двойками казня,
Но вы учили мой предмет прилежно,
И каждый раз прощали вы меня.
Кристина, Женя, 3 Артёма,
Ольга, Юля, Даша, 2 Алины,
Виталик, Айдай и 2 Ксюши,
Никита, Маша и 3 Паши,
Лёша, Витя, Андрей,
Арсений, Алёна и Настя
Пусть придет к вам счастье.
Я вас люблю. Настали дни такие:
Прощаемся, слезинок не тая.
И дай вам Бог,
Пусть любят вас другие
Не менее, чем вас любила я.
Классный руководитель:
Дорогие выпускники! Впереди вас ожидает взрослая жизнь, в которой
не будет ни Ивана-царевича, ни Елены Прекрасной, ни других
сказочных героев. И в последние минуты пребывания в детстве добрая
Фея откроет вам дверь в будущее и осветит ваш путь искрами удачи и
успеха.
Выходит Фея и выносит большую зажженную электронную свечу.

Финальная песня «Ты меня не забывай!» (плюс). Передают свечу из рук
в руки, на сцене погашен свет.

13 Вальс.
Организатор:
Ну вот, кажется, и все. Школа окончена, экзамены сданы, и уроков
больше не будет.
Остался только бал, цветы, улыбки, прощальный рассвет.
А впереди - дорога. Счастливого пути вам, выпускники!
Звучит песня на выход выпускников «Школьный выпускной».
Выпускники машут рукой и попарно выходят из зала.
14

file_name: СЦЕНАРИЙ ВЫПУСКНОГО ВЕЧЕРА В 11 КЛАССЕ.docx

intro: Сценарий выпускного вечера в 11-ом классе "Восемь признаний в любви учеников своей школе" разработан самостоятельно классным руководителем с помощью учеников 11-го класса. В его основу легли те пожелания, которые хотели выразить выпускники в благодарность школе: администрации, учителям, обслуживающему персоналу, классному руководителю, родителям...Сценарий супер!Сценарий выпускного вечера в 11-ом классе (2018 г.)

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий выпускного вечера в 11-ом классе.


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Каслинский промышленногуманитарный техникум»
Нязепетровский филиал
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
ОУДБ.11 ЭКОЛОГИЯ
Профессия: 15.01.25 Станочник (металлообработка)
1 2017 год
ОДОБРЕНА:
На заседании
предметноцикловой комиссии
Протокол № __ от «__» _____ 2017 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Председатель
предметноцикловой комиссии
«__» _____ 2017 г.
__________ /Р.Р. Хиляева/
Рабочая   программа   составлена   в   соответствии   с   требованиями   Федерального
Государственного   образовательного   Стандарта  по   профессии   15.01.25   «Станочник
(металлообработка)»  и примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины
«Экология» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ
«ФИРО» для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на
базе основного общего образования с получением среднего общего образования от 21 июля
2015 г.
Разработал: Татьяна Алексеевна Берсенева, преподаватель
2 СОДЕРЖАНИЕ
1.
  ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ
3.
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4 – 7
7 – 13
13 – 15
4.   КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
15 – 17
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной   образовательной   программы   в   соответствии   с   ФГОС   по   профессии
15.01.25 «Станочник (металлообработка)».
Рабочая  программа  учебной  дисциплины  «Экология»  предназначена для  изучения
математики   в
учреждении
 Государственном   бюджетном   профессиональном   образовательном
  реализующем
 Каслинский   промышленногуманитарный   техникум,
образовательную   программу   среднего   (полного)   общего   образования   при   подготовке
  служащих   по   профессии   15.01.25   «Станочник
квалифицированных   рабочих,
(металлообработка)».
Разработана   на   основе   примерной   программы   общеобразовательной   учебной
дисциплины «Экология» для профессиональных образовательных организаций.
Рекомендовано   Федеральным   государственным   автономным   учреждением
«Федеральный   институт   развития   образования»  (ФГАУ   «ФИРО»)   в   качестве
примерной  программы  для реализации   основной  профессиональной   образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования. Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 387
от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО».
1.2.
  Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы
Учебная дисциплина «Экология» является учебным предметом по выбору из обяза
тельной   предметной   области   «Физическая   культура,   экология   и   основы   безопасности
жизнедеятельности» ФГОС среднего общего образования.
В   профессиональных   образовательных   организациях,   реализующих   образова
тельную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на
базе   основного   общего   образования,   учебная   дисциплина   «Экология»   изучается   в
общеобразовательном   цикле   учебного   плана   ОПОП   СПО   на   базе   основного   общего
образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
В   учебных   планах   ППКРС,   ППССЗ   место   учебной   дисциплины   «Экология»   –   в
составе   общеобразовательных   учебных   дисциплин   по   выбору,   формируемых   из
обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий
4 СПО   и   специальностей   СПО   соответствующего   профиля   профессионального
образования.
В   учебных   планах   ППКРС,   ППССЗ   место   учебной   дисциплины   «Экология»   –   в
составе   общеобразовательных   учебных   дисциплин   по   выбору,   формируемых   из
обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий
СПО   и   специальностей   СПО   соответствующего   профиля   профессионального
образования.
1.3.  Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
учебной дисциплины
Содержание программы «Экология» направлено на достижение следующих целей:
 получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях
их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки; истории
возникновения и развития экологии как естественнонаучной и социальной дисци
плины, ее роли в формировании картины мира; о методах научного познания;
 овладение   умениями   логически   мыслить,   обосновывать   место   и   роль
экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; определять состояние экологических систем в природе и в условиях
городских   и   сельских   поселений;   проводить   наблюдения   за   природными   и   ис
кусственными экосистемами  с целью  их описания  и выявления  естественных  и
антропогенных изменений;
 развитие   познавательных   интересов,
  интеллектуальных   и   творческих
способностей   обучающихся   в   процессе   изучения   экологии;   путей   развития
природоохранной   деятельности;   в   ходе   работы   с   различными   источниками
информации;
 воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования,
бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному
здоровью;   уважения   к   мнению   оппонента   при   обсуждении   экологических
проблем;
 использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни
для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по
отношению   к   окружающей   среде,   здоровью   других   людей   и   собственному
здоровью; соблюдению правил поведения в природе.
В   программе   отражены   важнейшие   задачи,   стоящие   перед   экологией,   решение
которых направлено на рациональное природопользование, на охрану окружающей среды
и создание здоровьесберегающей среды обитания человека.
5 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины «Экология» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:

личностных:
 устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;
 готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной
профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;
 объективное   осознание   значимости   компетенций   в   области   экологии   для
человека и общества;
 умения   проанализировать   техногенные   последствия   для   окружающей   среды,
бытовой и производственной деятельности человека;
 готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической
направленности, используя для этого доступные источники информации;
 умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку
уровня собственного интеллектуального развития;
 умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению
общих задач в области экологии;
 метапредметных:
 овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности
для изучения разных сторон окружающей среды;
 применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента)
для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми
возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
 умение   определять   цели   и   задачи   деятельности,   выбирать   средства   их
достижения на практике;
 умение   использовать   различные   источники   для   получения   сведений
экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения
поставленных целей и задач;
 предметных:
 сформированность   представлений   об   экологической   культуре   как   условии
достижения   устойчивого   (сбалансированного)   развития   общества   и   природы,
экологических связях в системе «человек – общество – природа»;
 сформированность   экологического   мышления   и   способности   учитывать   и
оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;
 владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях,
связанных с выполнением типичных социальных ролей;
 владение   знаниями   экологических   императивов,   гражданских   прав   и
обязанностей в области энерго и ресурсосбережения в интересах сохранения
окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;
6  сформированность   личностного   отношения   к   экологическим   ценностям,
моральной   ответственности   за   экологические   последствия   своих   действий   в
окружающей среде;
 сформированность   способности   к   выполнению   проектов   экологически
ориентированной   социальной   деятельности,   связанных   с   экологической
безопасностью   окружающей   среды,   здоровьем   людей   и   повышением   их
экологической культуры.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины
Максимальной учебной нагрузки обучающегося 60 часов, в том числе обязательной
аудиторной   учебной   нагрузки   обучающегося  40  часов,   самостоятельной   работы
обучающегося 20 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторная работа
практическая работа
контрольная работа
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
60
40

6

20
7 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
Объем часов
Уровень
разделов и тем
1
Введение
Тема 1. Экология
как научная
дисциплина
работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
Объект изучения экологии  – взаимодействие живых систем.  История развития экологии.
Методы, используемые  в экологических  исследованиях.  Роль экологии  в формировании
современной картины мира и в практической деятельности людей.
Значение экологии  в освоении профессий  и специальностей среднего  профессионального
образования.
Лабораторная работа
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
Общая   экология.   Среда   обитания   и   факторы   среды.   Общие   закономерности   действия
факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.
Социальная   экология.   Предмет   изучения   социальной   экологии.   Среда,   окружающая
человека,   ее   специфика   и   состояние.  Демография   и   проблемы   экологии.   Природные
ресурсы, используемые человеком. Понятие «загрязнение среды».
Прикладная   экология.   Экологические   проблемы:   региональные   и   глобальные.   Причины
 Возможные   способы   решения
возникновения   глобальных   экологических   проблем.
глобальных экологических проблем.
Лабораторная работа
Практическая работа
Контрольная работа
3
2

6

1
освоения
4
1

1, 2, 3

2 Тема 2. Среда
обитания
человека и
экологическая
безопасность
Самостоятельная работа:
Сочинение на тему: «Экология в нашей жизни».
Содержание учебного материала
Среда обитания человека. Окружающая человека среда и ее компоненты. Естественная и
искусственная среды обитания человека. Социальная среда.
Основные   экологические   требования   к   компонентам   окружающей   человека   среды.
Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания.
Городская среда. Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум
и   вибрация   в   городских   условиях.   Влияние   шума   и   вибрации   на   здоровье   городского
человека.
Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к организации
строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых
помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства.
Дороги   и   дорожное   строительство   в   городе.   Экологические   требования   к   дорожному
строительству в городе. Материалы, используемые при дорожном строительстве в городе.
Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства дорог.
Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе. Твердые бытовые
отходы и способы их утилизации. Современные способы переработки промышленных и
бытовых отходов.
Сельская   среда.   Особенности   среды   обитания   человека   в   условиях   сельской   местности.
Сельское хозяйство и его экологические проблемы. Пути решения экологических проблем
сельского хозяйства.
Лабораторная работа
Практическая работа
5
6
2
1, 2, 3

 Тема 3.
Концепция
устойчивого
развития
Контрольная работа
Самостоятельная работа:
Сообщение на тему: «Эволюция среды обитания»;
«Взаимодействие человека и среды обитания»;
«Среда обитания и жизнедеятельности человека».
Содержание учебного материала
Возникновение концепции устойчивого развития.  Глобальные экологические проблемы и
способы   их   решения.  Возникновение   экологических   понятий   «устойчивость»   и
«устойчивое  развитие».  Эволюция  взглядов   на  устойчивое  развитие.  Переход   к  модели
«Устойчивость и развитие».
«Устойчивость и развитие». Способы решения экологических проблем в рамках концепции
«Устойчивость   и   развитие».  Экономический,   социальный,   культурный   и   экологический
способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние. Экологические след и индекс
человеческого развития.
Лабораторная работа
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа:
Реферат на тему: «Экстремальные виды воздействия на биосферу»;
«Проблемы экологии»;
Тема 4. Охрана
«Существующие концепции устойчивого развития».
Содержание учебного материала
1
5
9

1
5
9
2
2
1, 2, 3

2
2
1, 2, 3 природы
Природоохранная   деятельность.  История   охраны   природы   в   России.  Типы   организаций,
способствующих   охране   природы.
 Заповедники,   заказники,   национальные   парки,
памятники   природы.Особо   охраняемые   природные   территории   и   их   законодательный
статус.   Экологические   кризисы   и   экологические   ситуации.  Экологические   проблемы
России.
Природные   ресурсы   и   их   охрана.   Природнотерриториальные   аспекты   экологических
проблем. Социальноэкономические аспекты экологических проблем.
Природные   ресурсы   и   способы   их   охраны.  Охрана   водных   ресурсов   в   России.   Охрана
почвенных ресурсов в России.Охрана лесных ресурсов в России. Возможности управления
экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов).
Лабораторная работа
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа:
Подготовка сообщений на темы:
«Особо охраняемые территории»;
«Экологическое законодательство РФ»;
«Экологическая паспортизация»;
«Государственные органы охраны природы»;
«Экологогеографическая характеристика Челябинской области».
Итоговая контрольная работа
Дифференцированный зачет
Итого

1
5
2
2
40

2
2
2, 3
2, 3
 Уровни освоения учебного материала:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач). 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация       программы       дисциплины       требует       наличия       учебного  кабинета
«Экология».
3.1.1.Оборудование учебного кабинета:


посадочные места по количеству студентов;
рабочее место преподавателя.
3.1.2. Демонстрационное оборудование:



электронные учебники;
набор презентаций;
наглядные пособия.
3.1.3. Оборудование для самостоятельного использования:
 набор тестов;
 набор контрольных и самостоятельных работ.
3.1.4. Технические средства обучения:
 ПК с лицензионным программным обеспечением (12 штук);
 мультимедиапроектор;
 комплект электронных учебников по дисциплине;
 комплект презентаций.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень    рекомендуемых  учебных    изданий,    Интернетресурсов,  дополнительной
литературы.
3.2.1. Основная
Для студентов:
1. Валова В. Д.Экология. – М., 2012.
2.
 Константинов   В.
  М.,
  Челидзе   Ю.
  Б.
 Экологические   основы
природопользования. – М., 2014.
3. Марфенин Н. Н. Экология и концепция устойчивого развития. – М., 2013.
4. Миркин Б. М., Наумова Л. Г., Суматохин С. В.  Экология (базовый уровень).
10–11 классы. – М., 2014.
5. Основы экологического мониторинга. – Краснодар, 2012.
6. Пивоваров Ю. П., Королик В. В., Подунова Л. Г. Экология и гигиена человека:
учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М., 2014. 7.  Тупикин   Е.   И.  Общая   биология   с   основами   экологии   и   природоохранной
деятельности: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М., 2014.
8.  Чернова   Н.   М.,   Галушин   В.   М.,   Константинов   В.   М.  Экология   (базовый
уровень). 10–11 классы. – М., 2014.
9. Экология Москвы и устойчивое развитие / под ред. Г. А. Ягодина. – М., 2014.
Для преподавателей:
1.  Аргунова М. В. Методические рекомендации к преподаванию курса «Экология
Москвы и устойчивое развитие». – М., 2014.
2.  Аргунова   М.   В.,   Колесова   Е.   В.   Практикум   по   курсу   «Экология   Москвы   и
устойчивое развитие». – М., 2014.
3.  Марфенин Н. Н. Руководство по преподаванию экологии в рамках концепции
устойчивого развития. – М., 2012.
3.2.2 Дополнительная
1.  Федеральный   закон   от   29.12.2012   №   273ФЗ   «Об   образовании   в   Российской
Федерации».
2.Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   17.05.2012   №   413   «Об
утверждении   федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего
(полного) общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении
изменений   в   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
17.05.2012   №   413   «Об   утверждении   федерального   государственного   образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования»».
4.  Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров   и   ДПО   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   17.03.2015   №   06259
«Рекомендации   по   организации   получения   среднего   общего   образования   в   пределах
освоения   образовательных   программ   среднего   профессионального   образования   на   базе
основного   общего   образования   с   учетом   требований   федеральных   государственных
образовательных   стандартов   и   получаемой   профессии   или   специальности   среднего
профессионального образовании».
3.2.3. Интернетресурсы, электронные учебники
Интернетресурсы
 .  ecologysite
1. www

 .  ru (Каталог экологических сайтов).
2. www
 .  ecoculture

 .  ru (Сайт экологического просвещения). 3.  www
 .  ecocommunity

 .  ru  (Информационный сайт, освещающий проблемы экологии
России).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем   в   процессе   проведения   самостоятельных,   практических,   контрольных
работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных   заданий,
проектов, исследований, дифференцированного зачета.
№
п/п
Результаты освоения учебной дисциплины

личностных:

устойчивый   интерес   к   истории   и
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Текущий
контроль:

внеаудиторная
самостоятельная
индивидуальные

работа,
задания,
работа на занятиях






достижениям в области экологии;
готовность к продолжению образования,
повышению   квалификации   в   избранной
деятельности,
профессиональной

используя   полученные   экологические
знания;
объективное   осознание   значимости
компетенций   в   области   экологии   для
человека и общества;
умения   проанализировать   техногенные
последствия   для   окружающей   среды,
производственной
бытовой
и

Промежуточный   контроль:
тестирование,
  контрольная
работа
деятельности человека;
готовность   самостоятельно   добывать
новые для себя сведения экологической
направленности,   используя   для   этого
доступные источники информации;
умение управлять своей познавательной
деятельностью,   проводить   самооценку
уровня собственного интеллектуального
развития;
умение   выстраивать   конструктивные
взаимоотношения в команде по решению Итоговый
дифференцированный зачет
контроль:

общих задач в области экологии;
 метапредметных:

овладение   умениями   и   навыками
различных   видов   познавательной
деятельности   для   изучения   разных
сторон окружающей среды;
применение основных методов познания

(описания,   наблюдения,   эксперимента)
для   изучения   различных   проявлений
антропогенного
с
которыми   возникает   необходимость
воздействия,



сталкиваться   в   профессиональной
сфере;
умение   определять   цели   и   задачи
деятельности,   выбирать   средства   их
достижения на практике;
умение
  использовать

различные
источники   для   получения   сведений
экологической   направленности   и
 предметных:



оценивать   ее   достоверность   для
достижения поставленных целей и задач;
сформированность   представлений   об
экологической   культуре   как   условии
устойчивого
достижения

(сбалансированного)   развития   общества
и   природы,   экологических   связях   в
системе   «человек   –   общество   –
природа»;
сформированность
экологического

мышления   и   способности   учитывать   и
оценивать экологические последствия в
разных сферах деятельности;
владение

применять
умениями

экологические   знания   в   жизненных
ситуациях,   связанных   с   выполнением 


типичных социальных ролей;
владение
знаниями   экологических
императивов,
  гражданских   прав   и
обязанностей   в   области   энерго   и
  интересах
ресурсосбережения
в

сохранения   окружающей
здоровья и безопасности жизни;
сформированность

личностного
среды,
отношения к экологическим ценностям,
моральной
за
экологические   последствия   своих
ответственности

действий в окружающей среде;
сформированность   способности   к
выполнению   проектов   экологически
социальной
ориентированной

деятельности,
экологической

связанных

с
безопасностью
окружающей среды, здоровьем людей и
повышением
экологической
их

культуры.

file_name: Экология. Станочник. Т.А. Берсенева.docx

intro: Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного Стандарта по профессии 15.01.25 «Станочник (металлообработка)»и примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования от 21 июля 2015 г.

title: Рабочая программа по "Экологии" для профессии "Станочник"