extracted_text:
«I Want to Break Free»
«I Want to Break Free» (с англ. — «Я хочу освободиться») — песня английской рокгруппы
Queen из альбома «The Works». Написана Джоном Диконом. Песня вышла в качестве сингла с

песней «Machines (or ‘Back to Humans’)» на стороне «Б». Сингл получил серебряную
сертификацию. Песня во многом известна благодаря своему видеоклипу, для которого все
музыканты группы переоделись в женские одежды, пародируя самый длинный сериал
Великобритании «Coronation Street». Несмотря на это, песня стала гимном Африканского
Национального Конгресса. Альбомная версия песни длится 3 минуты 20 секунд. Композиция
начинается с шестисекундного исполнения основного ритма. Ритм формируется ударными
Ludwig, акустической гитарой Gibson, басгитарой Fender, а также электрогитарой Fender
Telecaster. Этот ритм продолжается почти всю песню, прерываясь лишь во время исполнения
первой строчки песни. Первый куплет заканчивается на 37й секунде, и сразу начинается
второй. По своей структуре он практически не отличается от первого — короче на одну
строчку. В конце второго куплета (1:03) начинается партия гитары Red Special, но на отрезке
1:15 — 1:17 её сменяет более высокая партия синтезатора. После второго куплета следует
третий, более длинный. На 1:33 начинается синтезаторное соло, которое имитирует звучание
медных духовых инструментов, также периодически вступает гитара. Непродолжительное
время после соло звучат тарелки, а на второй минуте начинается последний куплет. Вместе с
куплетом играется партия синтезатора, в конце куплета — гитара Fender Stratocaster. На
строчке «I’ve got to break free» музыка на мгновение останавливается. В конце песни ритм
постепенно затихает.

intro: «I Want to Break Free» (с англ. — «Я хочу освободиться») — песня английской рок-группы Queen из альбома «The Works». Написана Джоном Диконом. Песня вышла в качестве сингла с песней «Machines (or ‘Back to Humans’)» на стороне «Б». Сингл получил серебряную сертификацию. Песня во многом известна благодаря своему видеоклипу, для которого все музыканты группы переоделись в женские одежды, пародируя самый длинный сериал Великобритании «Coronation Street». Несмотря на это, песня стала гимном Африканского Национального Конгресса. Альбомная версия песни длится 3 минуты 20 секунд. Композиция начинается с шестисекундного исполнения основного ритма. Ритм формируется ударными Ludwig, акустической гитарой Gibson, бас-гитарой Fender, а также электрогитарой Fender Telecaster. Этот ритм продолжается почти всю песню, прерываясь лишь во время исполнения первой строчки песни. Первый куплет заканчивается на 37-й секунде, и сразу начинается второй. По своей структуре он практически не отличается от первого — короче на одну строчку. В конце второго куплета (1:03) начинается партия гитары Red Special, но на отрезке 1:15 — 1:17 её сменяет более высокая партия синтезатора. После второго куплета следует третий, более длинный. На 1:33 начинается синтезаторное соло, которое имитирует звучание медных духовых инструментов, также периодически вступает гитара. Непродолжительное время после соло звучат тарелки, а на второй минуте начинается последний куплет. Вместе с куплетом играется партия синтезатора, в конце куплета — гитара Fender Stratocaster. На строчке «I’ve got to break free» музыка на мгновение останавливается. В конце песни ритм постепенно затихает.Rich Text Format (.rtf)

title: Домашняя  работа. Впечатление от песни    «I Want to Break Free»»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красноярская средняя общеобразовательная школа
Омского муниципального района Омской области».
ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МБОУ «Красноярская СОШ»
протокол от _______г. № ____
Обсуждено на методическом
объединении учителей
протокол ____20__г. № ____
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «Красноярская СОШ»
______________ О. В. Мозолевская
приказ от ______г. №____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по геометрии
Класс      11
Учитель  Барская Анастасия Александровна,
учитель математики первой квалификационной категории
Количество часов
Всего:   68,        в неделю:  2
Плановых контрольных уроков: 3
Зачетов 4
Планирование   составлено   на   основе:  Программы   для
общеобразовательных   учреждений.   Геометрия.   1011
классы.   Москва,   Просвещение.   2011г.   Составитель:   Т.А.
Бурмистрова
 Геометрия.
  учеб.
Учебник:
  для
общеобразовательных учреждений: базовый и профильный
уровни.
  Л.С.   Атанасян,   В.Ф.   Бутузов   и   др.   –   М.
Просвещение, 2011
  1011   классы:
с. Красноярка, 2017 год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА Рабочая программа по геометрии разработана на основе требований к результатам освоения основной
образовательной   программы   основного   общего   образования   Муниципального   бюджетного
общеобразовательного   учреждения   «Красноярская   средняя   общеобразовательная   школа   Омского
муниципального   района   Омской   области»   с   учетом  программы   общеобразовательных   учреждений:
Программы для общеобразовательных учреждений. Геометрия. 1011 классы. Москва, Просвещение.
2011г. Составитель: Т.А. Бурмистрова для базового уровня (1,5 часов в неделю) и 17 часов за счет
компонента образовательного учреждения.
Рабочая   программа   ориентирована   на   учебники  Геометрия.   1011   классы:   учеб.   для
общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни.  Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и др. –
М. Просвещение, 2011
Согласно учебному плану на изучение геометрии отводится в 11 классе 68 часов в год, из них 3
контрольных работы, 4 зачета.
Срок реализации программы: 1 год.
В   период   чрезвычайных   ситуаций,   погодных   условий,   введения   карантинных   мероприятий   по
заболеваемости   гриппом,   ОРВИ   и   другими   инфекционными   заболеваниями   образовательная
деятельность   по   данному   учебному   предмету   осуществляется   с   использованием   дистанционных
технологий, «электронных дневников», социальных сетей и других форм.
2 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения геометрии на базовом уровне ученик должен













знать/понимать
значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в
то   же   время   ограниченность   применения   математических   методов   к   анализу   и   исследованию
процессов и явлений в природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития
математической   науки;   историю   развития   понятия   числа,   создания   математического   анализа,
возникновения и развития геометрии;
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех
областях человеческой деятельности;
уметь
распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с
их описаниями, изображениями;
описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои
суждения об этом расположении;
анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;
изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;
строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;
решать   планиметрические   и   простейшие   стереометрические   задачи   на   нахождение
геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);
использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и
свойств фигур;
вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических
задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.
3 Содержание обучения геометрии 11 класса
1. Векторы в пространстве (6 ч.)
Понятие вектора в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число.
Компланарные вектора.
Основная цель: ввести понятие вектора в пространстве, действия над ними, понятие компланарных
векторов в пространстве и рассмотреть вопрос о разложении любого вектора по трем некомпланарным
векторам.
При изучении данный темы обучающиеся должны знать:
1. Определение компланарных векторов в пространстве
2. Понятие разложения вектора по трем некомпланарным векторам в пространстве;
3. Понятие умножения вектора на число;
4. Понятие сложения и вычитания  векторов в пространстве.
При изучении данной темы обучающиеся должны уметь:
1. Складывать два и более вектора в пространстве;
2. Вычитать вектора в пространстве;
3. Умножать вектор на число;
4. Разлаживать  по рем некомпланарным векторам.
2. Метод координат в пространстве (15 ч.)
Координаты точки и координаты вектора. Связь между координатами.  Скалярное произведение
векторов.
Основная цель: сформировать  умение обучающихся применять векторнокоординатный метод к
решению задач на вычисление углов между прямыми и плоскостями и расстояний между двумя
точками, от точки до плоскости.
 При изучении данный темы обучающиеся должны знать:
1. Понятие прямоугольной системы координат;
2. Понятие координаты вектора;
3. Понятие радиусвектора;
При изучении данной темы обучающиеся должны уметь:
1. Уметь находить координаты вектора:
2. Уметь находить координаты вектора, состоящее из суммы векторов;
3. Уметь находить координаты вектора, состоящее из разности векторов;
4. Уметь находить координаты середины отрезка;
5. Уметь вычислять длину вектора по его координатам.
3. Цилиндр, конус и шар (16 ч.)
Понятие цилиндра. Площадь поверхности цилиндра. Понятиие конуса. Площадь поверхнсти конуса.
Усеченный конус. Сфера  и шар.  Уравнение сферы. Взаимное расположение сферы и плоскости.
Площадь сферы.
При изучении данный темы обучающиеся должны знать:
  Определение  цилиндра, формулу боковой и полной поверхности цилиндра;
1.
2. Определение конуса и формулу боковой и полной поверхностей конуса;
3. Определение усеченного конуса и формулу боковой  поверхности усеченного конуса;
4. Определение сферы и шара;
4 5. Формулу уравнения сферы.
При изучении данной темы обучающиеся должны уметь:
1. Находить площадь боковой и полной поверхности цилиндра, конуса, усеченного конуса;
2. Записывать  уравнение сферы;
3. Находить расстояние от центра сферы до плоскости.

4. Объемы тел (17 ч.)
Объем прямоугольного параллелепипеда. Объемы прямой призмы и цилиндра. Объемы
наклонной призмы, пирамиды, конуса. Объем шара и площадь сферы. Объемы шарового
сегмента, сектора, шарового слоя.
Основная цель: вести понятие объема тела и вывести формулы для вычисления объемов
основных многогранников и тел вращения.
При изучении данный темы обучающиеся должны знать:
1. Формулу нахождения объема прямоугольного параллелепипеда;
2. Формулы нахождения объема прямой призмы, цилиндра;
3. Формулу нахождения объема наклонной призмы, пирамиды, конуса;
4. Формулы нахождения объемов шарового сегмента, шарового слоя, сектора.
При изучении данной темы обучающиеся должны уметь:
1. Применять  формулы при решении задач на нахождение объемов многогранников и тел
вращения;
2. Находить объемы тел с помощью интегральной формулы.
5. Обобщающее повторение (14 ч.)
5 6 Тематическое планирование.
№
п\п № урока
Дата
по плану
Дата по
факту
Тема урока
Домашнее
задание
Примечание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Глава IV. Векторы в пространстве ( 6 часов)
Понятие вектора в пространстве. Равенство
векторов.
Сложение и вычитание векторов. Сумма
нескольких векторов.
Умножение вектора на число.
Компланарные векторы. Правило
параллелепипеда.
Разложение вектора по трем некомпланарным
векторам.
Зачет №1 по теме «Векторы в пространстве»
п 3839 № 322, 325
п 40, 41 №331, 334, 335
п 42  №340, 351, 348
п 43 44 №357, 358
п 45 №363, 367
Глава V. Метод координат в пространстве (15 часов)
Прямоугольная система координат в
пространстве.
Координаты вектора
Координаты вектора
Связь между координатами векторов и
координатами точек
Простейшие задачи в координатах
Простейшие задачи в координатах
Угол между векторами
Скалярное произведение векторов
Вычисление углов между прямыми и
плоскостями
Решение задач по теме «Скалярное произведение
векторов»
Осевая и центральная симметрия
П. 46, № 400 (д, е), 401 (для точек
В и С)
П. 47, №405408
П. 47, № 414, 415 (б, д), 411
П. 48, №417, 418 (б), 419
П. 49 №425 (в, г), 427, 428 (а, в)
П. 4649 №435, 437, 438
П. 50 №441 (б, г, д, ж, з)
П. 51 №445 (а, в), 448, 453
П. 52 №464 (а, в), 466 (б, в), 468
П. 50 – 52 №475, 470 (б), 472
П. 4952, №480482
7 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
12
13
14
15
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Осевая и центральная симметрия
Решение задач по теме «Метод координат в
пространстве»
Контрольная работа № 1 по теме «Метод
координат в пространстве»
Зачет № 2 по теме «Метод координат в
пространстве»
П. 4952, №485, 488
Задачи из сборника
Глава VI. Цилиндр, конус и шар (16 часов)
П. 53 №525, 524, 527 (б)
П. 54 №539, 540, 544
П. 5354 №531, 533, 545
П. 55 №548 (б),549 (б),551 (в)
П. 56 №558, 560 (6), 562
П. 57 №567, 568 (б), 565
П. 5557, задачи дополнительной
литературы
П. 5859 №573, 577 (6), 578 (6)
П. 6061 №587, 584, 589 (а)
П. 62 № 594, 598, 597
П. 5862, №620, 622, 623
№631 (б), 634 (а), 635 (б)
№639(а),641, 643
№643 (в), 644, 646 (а)
Понятие цилиндра
Площадь поверхности цилиндра
Решение задач по теме «Понятие цилиндра.
Площадь поверхности цилиндра»
Понятие конуса
Площадь поверхности конуса
Усеченный конус
Решение задач по теме «Понятие конуса.
Площадь поверхности конуса. Усеченный конус»
Сфера и шар
Взаимное расположение сферы и плоскости.
Касательная плоскость к сфере
Площадь сферы
Решение задач по теме «Сфера»
Решение задач на многогранники, цилиндр, шар и
конус
Решение задач на многогранники, цилиндр, шар и
конус
Решение задач на многогранники, цилиндр, шар и
конус
Контрольная работа №2 по теме «Цилиндр,
конус и шар»
Зачет №3 по теме «Цилиндр, конус и шар»
Глава VII. Объемы тел (17 часов)
8 38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1
2
3
Понятие объема. Объем прямоугольного
параллелепипеда
Объем прямоугольного параллелепипеда
Решение задач по теме «Объем прямоугольного
параллелепипеда»
Объем прямой призмы
Объем цилиндра
Вычисление объемов тел с помощью
определенного интеграла
Объем наклонной призмы
Объем пирамиды
Объем конуса
Решение задач по теме «Объем призмы,
пирамиды и конуса»
Объем шара
Объем шарового сегмента, шарового слоя и
шарового сектора
Решение задач по теме «Объем шара и его
частей»
Площадь сферы
Решение задач по теме «Объемы тел»
Контрольная работа №3 по теме «Объем
шара и площадь сферы»
Зачет № 4 по теме «Объем шара и площадь
сферы»
П.6364 №648 (б, в), 649 (б), 651
П. 64 №658, 652, 653
№656, 657 (а)
П. 65 №659 (б), 661, 663 (а, в)
П. 66 №666 (б), 668, 670
П. 67 №674
П. 68 №679, 681, 683
П. 69 №684 (б). 686 (б), 687
П. 70 №701 (в), 703, 705
№707, 709
П. 71 №710 (б), 712, 713
П. 72 №717, 720
№715, 721
П. 73 №723, 724
№761, 762
Повторение курса стереометрии (14 часов)
Повторение по теме «Параллельность прямых и
плоскостей»
Повторение по теме «Перпендикулярность
прямых и плоскостей»
Повторение по теме « Перпендикулярность и
параллельность прямых и плоскостей»
9 58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Повторение по теме «Декартовы координаты и
векторы в пространстве»
Повторение по теме «Декартовы координаты и
векторы в пространстве»
Повторение по теме «Площади и объемы
многогранников»
Повторение по теме «Площади и объемы тел
вращения»
Итоговая контрольная работа
Решение задач по материалам ЕГЭ
Решение задач по материалам ЕГЭ
Решение задач по материалам ЕГЭ
Решение задач по материалам ЕГЭ
Решение задач по материалам ЕГЭ
Решение задач по материалам ЕГЭ
10

file_name: КТП_11класс_геометрия.doc

intro:
Рабочая программа по геометрии разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Красноярская средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области» с учетом программы общеобразовательных учреждений: Программы для общеобразовательных учреждений. Геометрия. 10-11 классы. Москва, Просвещение. 2011г. Составитель: Т.А. Бурмистрова для базового уровня (1,5 часов в неделю) и 17 часов за счет компонента образовательного учреждения.
Рабочая программа ориентирована на учебники Геометрия. 10-11 классы: учеб. для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни.  Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и др. – М. Просвещение, 2011Согласно учебному плану на изучение геометрии отводится в 11 классе 68 часов в год, из них 3 контрольных работы, 4 зачета.

Срок реализации программы: 1 год.

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по алгебре 11 класс


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 г. Кыштыма
Диагностика уровня индивидуальных достижений
(метапредметных планируемых результатов) обучающихся 7х классов
(индивидуальный проект)
Если бы экскурсоводом была я (о достопримечательностях города
Кыштым )
Памятники, связанные с Великой Отечественной войной
(информационнопознавательный)
Разработчик: Мелентьева В.В., ученица 7
«А» класса
Наставник: Цукерберг Л,В., учитель
истории, краеведения высшей  категории
Кыштым
2018 2 СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………….………………..3
1. Памятник воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны 19411945 гг.  «Вечный
огонь», аллея героев. …………………………………….………………………….5
2. Памятники воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны 19411945 гг. в городе
Кыштыме…………………………………….……………….………………………….6
3. Памятники воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны 19411945 гг. в
поселках города Кыштыма…………………………………….….…........................................10
Заключение…………………………………….…………………………………......................12
Список литературы …………………………………….………………………………………13
3 Введение
Не забудем тех героев,
Что лежат в земле сырой,
Жизнь, отдав на поле боя
За народ  за нас с тобой.
Никогда мы не забудем
Их геройские дела.
Честь и слава этим людям
И великая хвала!
Мы стоим в преддверии 73 годовщины Великой Победы. Тем, кто проявлял в годы
войны чудеса героизма на фронте и в тылу уже далеко за восемьдесят, многих уже нет в
живых.
Меня   особенно   интересовали   боевые   судьбы   этих   людей   и   памятники,   которые
поставленные в их честь. Это интереснейшая тема. Поэтому я и решила в своей краеведческой
работе изучить историю создания памятников на территории нашего города и представить
свою работу в виде виртуальной экскурсии.
Проходит   время,   забываются   события,   уходят   люди,   на   смену   им   приходят
новые.   С   этой   целью   я   пришла   в   библиотеку,   чтобы почитать   и   узнать   о   тех,   кто
сражался   за   мир   на   Земле,   за   жизнь,   полную   света   и   счастья,   отдавая   взамен   свои
жизни.
История нашего города насчитывает более 260 лет. За это время произошло много
разных событий,  наиболее трагичным периодом является – Великая Отечественная война, в
ней   участвовали   наши   землякидобровольцы,   имена   которых   увековечены   на   памятниках
города. Это предопределило  актуальность моей темы.
Актуальность проекта.
Подвиг   этих   людей   не   должен   быть   забыт,   он   должен   стать   примером   для   нас,
подрастающего   поколения,   примером   патриотизма,   отваги,   мужества,   уважения   к   другим
народам.   Сохранить   эту   память   мы   можем,   если   будем   беречь   те   памятники   культуры,
которые напоминают нам о тех далёких событиях.
Цель:   изучение   истории   создания   памятников  Великой   Отечественной   войной,
увековеченных на территории города Кыштыма Челябинской области.
Задачи:
  способствовать   развитию   интереса   подрастающего   поколения  к   истории   родного
края;
4  собрать и обобщить материал о памятниках Великой Отечественной войны;
 воспитать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны;
 сохранить материал о памятниках Великой Отечественной войны, расположенных на
территории города в памяти обучающихся и взрослых.
Объект   и   предмет   исследования:   история   и   памятники  Великой   Отечественной
войны, расположенные на территории города Кыштыма
Методы исследования:
Научнопоисковые: сбор и изучение материалов по данной теме.
Аналитические: анализ собранного материала.
Систематизирующие: систематизация полученных данных.
Теоретической   базой   исследования   послужили   материалы   периодической   печати,
справочники,   художественная   литература,   посещение   библиотеки,   поиск   информации   в
Интернете.
5 1. Памятник воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны 19411945 гг. –
мемориальный комплекс «Вечный огонь», аллея героев
«Вечный огонь»
Мемориал погибшим кыштымцам в годы Великой Отечественной войны открыт в 1967
году. Впервые «Вечный огонь» зажжён к 30летию Победы в 1975 году. Он был зажжён от
факела с частицей Вечного огня, доставленного из Москвы от могилы Неизвестного солдата.
Авторы памятника скульптор Б.П. Бокарев и архитектор В.П. Чертовиков.
Трое   кыштымцев:   Степан   Спиридонович   Репин,   Леонид   Александрович   Касков,
Александр Андреевич Суслов за боевые подвиги удостоены званий Героев Советского Союза,
в 2000 году на территории мемориала открыта аллея героев. В этом же комплексе открыта
мемориальная   плита   кыштымцам,   погибшим   в   локальных   войнах.   Памятник   воинам,
погибшим в годы Великой Отечественной войны 19411945гг. является объектом культурного
наследия регионального значения как памятник истории.
Степан Спиридонович Репин, Леонид Александрович Касков, Александр Андреевич
Суслов…. Вечная память!
6 2. Памятники воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны 19411945
гг. в городе Кыштыме
Монумент  Скорбящей матери
Установлен   в   честь   30летия   Победы   советского   народа   в   Великой   Отечественной
войне 7 мая 1975 г. Памятник расположен  на площади перед административным  зданием
радиозавода. Смысловым и композиционным центром комплекса является фигура скорбящей
женщины,   высеченная   из   гранитного   монолита.   У   неё   за   спиной   установлена   стена,
облицованная   мраморной   крошкой   из   бетона.   На   этой   стене   высечены   лицо   воина   в
солдатской каске и слова: «Я, сыны вас мои, проводила – память о вас на века сохраню. 1941
1945гг.». При закладке памятника в его основание были вложены пакеты со священной землей
из   городовгероев.   Является   выявленным   объектом   культурного   наследия   Кыштымского
городского округа как памятник истории. Скульптор Савочкин С.Я.
Памятник труженикам тыла ("Урал ковал Победу ")
Памятник труженикам тыла выполнен из декоративного бетона, тонированного под
бронзу. Установлен в мае 1985г. на площади перед ДК «Победа». Скульптор Харламов М.И.,
архитектор Чертовиков В.П. Рабочий с обнаженным торсом, в высоко поднятой правой руке
сжимает молот, который олицетворяет трудовое напряжение тыла. Левая рука опущена на
рукоять меча, увитого гвардейской лентой. Скульптура установлена на высоком бетонном
постаменте. Идея создания памятника   принадлежит комсомольской организации цеха №20
радиозавода. На призыв создать памятник откликнулись все трудящиеся города Кыштыма. В
Кыштыме   его   чаще   называют   "Урал   ковал   Победу".   Является   выявленным   объектом
культурного   наследия   Кыштымского   городского   округа,   как   памятник   монументального
искусства.
«Танк Т34» и Обелиск Славы "Вечная память"
Мемориал   был   сооружен   по   инициативе   руководства   «Кыштымский
медеэлектролитный   завод».   Открыт   9   мая   2005г.   к   60летию   Победы   в   Великой
Отечественной войне. Его строительство началось в начале 2003 года. Мемориал состоит из
легендарного танка Т34 на постаменте и плит с именами погибших заводчан. Ранее на месте,
где стоит танк, был установлен обелиск Славы «Вечная память», который был открыт в 1974
году и посвящён работникам медеэлектролитного завода, погибшим в боях за Родину.
 Памятник танкистамдобровольцам
Памятник   установлен   на   историческом   месте   рядом   с   домом   по   улице   Ленина,   в
7 котором проходило формирование добровольческого танкового корпуса. Танкисты, уходя в
бой,   приняли   наказ   жителей   города   Кыштыма      не   уронить   чести   уральцев.   Памятник
является символом патриотизма и самоотверженности. Выполнен он из карельского камня.
Крепче гранита кусок отполированной глыбы, на которой высечена надпись: «Боевой путь 10
го гвардейского Уральского – Львовского, трижды орденоносного танкового корпуса: Орел –
Львов – Берлин – Прага».
Памятник труженикам Кыштымского машиностроительного завода, погибшим
на фронтах в годы Великой Отечественной войны 19411945гг.
Памятник   установлен   в   22   годовщину   со   Дня   Победы   советского   народа   над
фашистской   Германией   в   1967   году   на   одной   из   площадей   Кыштымского
машиностроительного   завода.   Он   посвящён   памяти   павших   в   боях   за   свободу   Родины
машзаводчанам. На чугунном основании и плите надпись: «Воинам завода, погибшим в боях за
Советскую   Родину.   19411945гг.   Их   смерть   была   подвигом   во   имя   жизни».   Завершает
монумент красная  пятиконечная  звезда с серпом  и молотом  в центре. Многие  работники
завода   были   удостоены   правительственных   наград   за   героизм   и   мужество.   Двое   из   них
Александр   Андреевич   Суслов   и   Леонид   Александрович   Касков   получили   самое   высокое
звание – Герой Советского Союза.
«Стена памяти»
На центральной аллее городского кладбища г. Кыштыма находится стена памяти. Она
посвящена ветеранам Великой Отечественной войны 19411945гг., тем, кто прошел войну,
вернулся   в   родной   Кыштым   или   связал   свою   жизнь   с   нашим   городом   и   похоронен   на
кыштымской земле. Ежегодно здесь проходят митинги памяти с оружейным салютом в честь
Дня Победы.
Братская могила воинов, умерших от ран в госпиталях города
Памятник   установлен   Кыштымским   городским   Советом   депутатов   трудящихся   в
1947г. Братская могила находится на старом городском кладбище по улице Ленина. Чугунная
доска с именами и фамилиями 10 героев отлита на каслинском машиностроительном заводе.
Памятник представляет собой четырехгранный обелиск высотой 3,5 метра вершина которого
увенчана пятиконечной звездой из нержавеющего стального листа.  Обелиск  установлен  на
четырёхгранном   пьедестале.   Общая   высота   памятника   с   пьедесталом   4   метра.   Памятник
является объектом культурного наследия Кыштымского городского округа, как памятник
истории. На лицевой стороне обелиска укреплена чугунная квадратная плита с рельефной
надписью:   «Павшим   в   бою   Великой   Отечественной   войны   19411945гг.   от   благодарного
8 советского   народа.   Своей   смертью   вы   утвердили   жизнь   миллионов   своих   сограждан».
Памятник огорожен металлической оградой с геометрическим рисунком. Авторы неизвестны.
Братская могила воинов, умерших от ран в госпиталях города
Памятник   установлен   Кыштымским   городским   Советом   депутатов   трудящихся   в
1947г. Братская могила находится на старом городском кладбище по ул.Ленина. Чугунная
доска с именами и фамилиями 9 героев отлита на каслинском машиностроительном заводе.
Памятник представляет из себя четырехгранный обелиск высотой 3,5 метра вершина которого
увенчана пятиконечной звездой из нержавеющего стального листа.  Обелиск  установлен  на
четырёхгранном   пьедестале.   Общая   высота   памятника   с   пьедесталом   4   метра.   Является
объектом культурного наследия Кыштымского городского округа, как памятник истории. На
лицевой   стороне   обелиска   укреплена   чугунная   квадратная   плита   с   рельефной   надписью:
«Вечная   слава   вам,   исполины   советской   эпохи.   Вы   отдали   свою   жизнь   за   счастье   своего
народа,   отстояли   свободу   и   независимость   нашей   Великой   Родины».   Памятник   огорожен
металлической оградой с геометрическим рисунком. Авторы неизвестны.  Братская могила
воинов, умерших от ран в госпиталях города
Братская могила находится на кладбище Нижнего Кыштыма. Дата установки и авторы
памятника неизвестны. Памятник представляет собой четырёхгранный столб, установленный
на пьедестал. На лицевой стороне столбаметаллическая табличка со словами: «Слава павшим
героям». На лицевой  стороне пьедесталатабличка со словами  «Воинамгероям, павшим в
боях   Великой   Отечественной   войны   19411945   гг».   Памятник   огорожен   металлической
оградой с геометрическим рисунком
Мемориальные доски памяти Долгова Л.В., учителей и учащихся средней школы
№1
Одна   из   мемориальных   досок   посвящена   памяти   Долгова   Леонида   Васильевича,
учителя истории, заведующего ГОРОНО, погибшего на войне в 1943 году.   Вторая  хранит
память об учителях и учащихся школы № 1, павших в боях за Родину. Впервые открыты в
октябре 1986 года. Мемориальная доска в память о погибших в годы Великой Отечественной
войны 19411945гг. на средней школе №2
15 фамилий выпускников , ушедших на войну, венчают слова: «Вечная память героям»
и комсомольский значок, Церемония открытия мемориальной доски состоялась в апреле 2006
года.
9 3. Памятники воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны 19411945 гг. в
поселках города Кыштыма
Памятник погибшим воинам в п.Тайгинка
Памятник погибшим в годы Великой Отечественной войны 19411945гг. установлен в
посёлке Тайгинка перед домом культуры. Помощь в установке мемориала оказал член Совета
Федерации России Виктор Пичугов, который родился в посёлке. Над фигурой воина с боевым
знаменем   работал   скульптор   из   знаменитой   каслинской   династии   скульпторов   Гилевых
Константин. На каменных плитах высечены фамилии и имена тайгинцев, не вернувшихся с
войны. Всего50 фамилий. Пятьдесят первым стал 19летний Андрей Долганский, сложивший
голову на войне в Чечне.
Памятник   павшим   в   годы   Великой   Отечественной   войны   19411945гг.   в
п.Тайгинка
В 1975 году, готовясь к 30летию победоносного окончания Великой Отечественной
войны,   рабочие   и   служащие   Кыштымского   графитокаолинового   комбината   решили
увековечить память погибших земляков установлением памятника в центре поселка Тайгинка.
Памятник представляет собой трёхметровый железобетонный столб прямоугольного сечения,
установленный   на   квадратное   основание.   Сам   памятник,   основание   и   стена   облицованы
серыми мраморными плитами. На лицевой стороне памятника – объемное изображение ордена
Отечественной войны и надпись: «Вечная слава героям жизнь на земле отстоявшим». Авторы
памятника: Головщенко Н.О., Алимов А.Ю., Костин Н.И.
Мемориальная стена в п.Тайгинка
Перед центральным входом на кладбище посёлка Тайгинка установлена мемориальная
стена, на которой размещены памятные доски с именами и фамилиями тайгинцев, погибших
на фронтах Великой Отечественной войны 19411945гг.
Монумент   Славы   участникам   Великой   Отечественной   войны   19411945   гг.   в
посёлке Слюдорудник
Монумент установлен перед зданием клуба в посёлке Слюдорудник 24 сентября 2011
года. На нём высечены имена 54 жителей посёлка, погибших в годы Великой Отечественной
войны.
Обелиск   павшим   в   годы   Великой   Отечественной   войны   19411945   гг.   в
п.Северный
Памятник воинам, павшим на фронтах Великой Отечественной войны, представляет
10 собой высокий прямоугольный железобетонный столб, постепенно сужающийся к верхнему
обрезу.   Столб   установлен   на   широком   бутобетонном   основании   и   увенчан   круглым
металлическим   штырём,   на   котором   укреплена   объёмная   пятиконечная   звезда   из
нержавеющей   листовой   стали.   На   столбе   в   2,5   метрах   от   основания   укреплена   белая
мемориальная   доска   с   надписью.   В   годы   Великой   Отечественной   войны   сотни   шахтёров
пос.Северный   (Северная   Кузнечиха)   были   призваны,   либо   ушли   добровольцами   в   ряды
Советской Армии и мужественно сражались с немецко–фашистскими захватчиками. Многие
из них геройски пали на фронтах, но память о них навеки сохранили жители шахтёрского
посёлка,  товарищи   по труду и  оружию.  В  ноябре 1962  года  по инициативе  председателя
поселкового   совета   в   память   о   погибших   воинаходносельчанах   в   центре   п.   Северный
установлен обелиск. Автор Волков Я.Д.
11 Заключение
В ходе выполнения данной работы была достигнута ее основная цель и решены задачи,
поставленные во введении. В заключение сделаем несколько общих выводов по работе.
22 июня 1941 года – это один из самых трагических дней в истории страны. Спали
города и  сёла,  после  выпускных  вечеров гуляла  молодёжь.  Едва  начинался  рассвет,  часы
показывали четыре утра и вдруг эту тишину нарушило мощное вторжение боевой техники: гул
самолётов,   лязг   танков,   пулемётные   очереди.   Звучала   незнакомая   речь…   Так   началась
Великая Отечественная война!
Наш небольшой город Кыштым тоже участвовал в этой страшной схватке с врагом. С
радостью воспринял народ разрешение советского правительства вступить в ряды Красной
Армии кыштымским добровольцам. Многие граждане Кыштыма в боях против фашистских
захватчиков проявили героизм и мужество.
Прошло   уже   много   лет   со   дня   Победы.   Наша   страна   давно   залечила   раны   войны.
Заколосились хлеба на истерзанной фашистами земле, ожили леса. Из руин поднялись светлые
года, уже не одно поколение родилось и выросло в мирное время. И в весенний день 9 мая мы
вспоминаем всех погибших в боях за Родину, низко кланяемся  тем, кто отстоял для нас
мирную   жизнь   и   свободу.   Память   о   наших   земляках   хранят   музеи   и   библиотеки   города
Кыштыма. Перед тем как писать данную работу я со своими родителями посетила музеи и
памятники и мне хотелось бы, чтобы и одноклассники тоже знали об этих памятниках, о тех
людях которые не жалели своей жизни.
Землякам,   павшим   в   боях   в   годы   Великой   Отечественной   войны,   в   Кыштыме   и
населённых пунктах Кыштыма установлены памятники и обелиски. Вечная им память и слава!
Данная работа может быть использована в качестве подготовки к классному  часу по
теме Великая Отечественная война 19411945 гг. в рамках родного города.
12 Список литературы
1. Акаткин В., Таганов Л. Была война. М., «Детская литература», 1984.
2. Алещенко Н.М. Во имя победы. М., «Просвещение», 1985.
3. Данишевский И.М. Война. Народ. Победа. М., 1976.
4. Доризо Н. День нынешний и день вчерашний. М., Военное издательство.
5. Материалы школьного музея «Боевой и трудовой славы» МОУ СОШ №1города
Кыштыма.
6. Федеральная архивная служба России, http://www.rusarchives.ru
7. Федеральный электронный ресурс «Подвиг народа», http://podvignaroda.mil.ru/
13

file_name: Проект Памятники ВОВ.doc

intro:
Информационно- познавательный  проект:  Если бы экскурсоводом была я (о достопримечательностях города Кыштым )
Памятники, связанные с Великой Отечественной войной. В  данной работе повествуется история о достопримечательностях города Кыштым , история возникновения, интересные факты , связанные с объектами истории старинного уральского города.


extracted_text:
Классный час: «Каждому мила своя сторона»
Цель:
уточнить понятия «Родина», «малая родина», расширять знания детей о родном селе.
Задачи:
 Формировать   чувства   патриотизма,   любви   и   гордости   за   свою   малую   Родину,
стремление приумножать природное и культурноисторическое наследие;
 Содействовать   проявлению   творческой   активности   развитию   познавательных
интересов, интереса к истории родного края, своей страны;
 Рразвивать у детей речь, кругозор, память, творческие способности детей, умение
связно и эмоционально излагать материал.
Формируемые УУД:
Регулятивные:
 умение определять и формулировать цель занятия.
Личностные:
 способствовать к развитию интереса к искусству, формировать эстетические чувства,
формировать мотивационную основу учебной деятельности, т.е. желание у детей больше
узнавать о своей малой родине.
Познавательные:
– умение  перерабатывать полученную информацию, строить высказывание   в устной
форме, развивать наблюдательность.
Коммуникативные:
– контролировать свои действия в коллективной работе, проявлять инициативу, слушать и
вступать в диалог, формулировать собственное мнение и позицию.
Оформление: мультимедийная презентация,  плакат, наборы цветной бумаги, ножницы
Ход занятия:
1.         Актуализация
“Для России деревня – частица,
А для нас она – родительский дом.
И мы рады, что можем гордиться
Малой Родиной, где мы живем”.
2.         Целепологание
Звучит песня « С чего начинается Родина?»
  О чём пойдёт сегодня речь?
1ый чтец: Что мы Родиной зовём?
                     Край, где мы с тобой растём,
                     И берёзки, вдоль которых
                     Рядом с мамой мы идём.
2ой чтец:  Что мы Родиной зовём?
                     Солнце в небе голубом.
                     И душистый, золотистый
                     Хлеб за праздничным столом.
3ий чтец:  Что мы Родиной зовём?
                     Дом, где мы с тобой живём,
                     И скворцов весенних песни
                     За распахнутым окном.
      3. Работа с понятиями «Родина», «Малая Родина»
 Понятие «Родина» широкое и ёмкое. Много есть на свете всяких хороших государств и
земель, но одна у человека родная мать – одна у него и родина. И среди всего этого многообразия есть земля, есть точка, есть самое милое сердцу и душе
место: это наша малая родина.
4ый чтец:  Малая Родина –
                   Островок земли.
                   Под окном смородина,
                   Вишни расцвели.
                   Яблоня кудрявая,
                   А под ней скамья –
                   Ласковая малая
                   Родина моя!
4.         Закрепление
1 задание «Народная мудрость»
РАБОТА В ГРУППАХ
 Наш мудрый народ создал много пословиц о Родине. Предлагаю поработать в группах
и составить одну из них.
СВОЯ
КАЖДОМУ
СТОРОНА
МИЛА
2 задание «Почемучки»
РАБОТА В ГРУППАХ
Задание: закончить предложения.
СЛАЙД.  Что значит моя? Что значит малая? Что значит родина?
МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…
МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.
РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.
5ый чтец:  Утром солнышко встает,
                   Всех на улицу зовет.
                   Выхожу из дома я,
                   Здравствуй, улица моя!
                   Я пою    и в  вышине
                   Подпевают птицы мне.
6ой чтец:  Травы шепчут мне в пути:
                   Ты скорей, дружок, расти.
                   Отвечаю травам я,
                   Отвечаю ветрам я,
                   Отвечаю солнцу я,
                   Здравствуй, Родина моя!
3 задание    «Найди лишнее»
РАБОТА В ГРУППАХ
Найдите – какой улицы нет в нашем селе:
 Центральная
 Парижская
 Карла – Маркса
 Набережная
 Октябрьская
 Алтайская
 Советская
 Паутова
 Школьная  Ребята, а сколько лет нашему селу? (213 лет)
Впервые   в  1802  году   на   левой   стороне   Песчаной,   против   устья   реки   Сычёвочки,
самовольно срубил себе избу и поселился крестьянинпереселенец Евсей Завьялов.
Через год к нему подселились ещё 7 семей.
И в 1804 году основалась деревня Сычёвская.
СЛАЙД
Первые   поселенцы   жили   большими   семьями.   Стены   в   домах   не   белились,   полы   не
красились.   Всё   мылось   и   шоркалось   с   песком.   В   домашнем   обиходе   была   глиняная   и
деревянная посуда.
Население   быстро   росло  за   счёт   переселенцев,   которые   были   поражены   просторами,
богатыми лесами, первозданной красотой сычёвской природы.
СЛАЙД
7ой чтец:  Течёт вода в реке неторопливо
Не так, как между скалами в горах.
Раскинулось село моё родное
На этих милых сердцу берегах.
8ой чтец:  Стоит оно на зависть всей округе
У самых голубых Алтайских гор,
А за селом лежит до горизонта
Полей бескрайних голубой простор.
9ый чтец:  Спасибо вам, прапрадеды и деды,
Что не ошиблись в выборе своём
Места, куда пришли вы из России,
Своею малой Родиной зовём!
  4 задание  «Кроссворд»
РАБОТА В ГРУППАХ
      5. Рефлексия
 Ребята, поделитель, пожалуйста, своим  настроением, выберите ладошку нужного цвета.
 А сейчас оцените свою работу в группе по 3х бальной системе, сложите све баллы
группы и запишите на цветной ладошке.
Молодцы!
 Чтобы вы хотели пожелать для своей ЛЮБИМОЙ  МАЛОЙ РОДИНЫ? Запишите своё
пожелание на цветной ладошке.
 А теперь прикрепите цветные ладошки вокруг нашей маленькой Родины, чтобы она всегда
чувствовала нашу заботуи любовь!

file_name: Классный час Каждому мила своя сторона.docx

intro: Сценарий классного часа " Каждому мила своя сторона" соответствует возрастным особенностям учащихся 2 класса. В материале отражены цель и задачи мероприятия, прописаны формируемые УУД. Предлагаемые задания способствуют активизации детей, развивают коммуникативные качества. Сценарий содержит игровые и занимательные моменты, словарную работу.Воспитательное мероприятие - классный час

title: Классный час "Каждому мила своя сторона"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красноярская средняя общеобразовательная школа
Омского муниципального района Омской области».
ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МБОУ «Красноярская СОШ»
протокол от _______г. № ____
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Красноярская СОШ»
______________ О. В. Мозолевская
приказ от _______г. № ____
Обсуждено на методическом объединении
учителей математики, информатики и
физики
протокол ____20__г. № ____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«Специальные функции и методы алгебры»
Класс      11
Учитель  Барская Анастасия Александровна,
учитель математики первой квалификационной категории
Количество часов
Всего:   17,        в неделю:  0,5
Планирование составлено на основе: на основе программы
подготовки к ЕГЭ на подготовительных курсах для поступающих
в ВУЗы, авторов Гланского Н. И., Карпова А. В. (МГУ) 2010г.
с. Красноярка, 2017 год. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА
Рабочая   программа   по   элективному   курсу   разработана   на   основе   требований   к   результатам
освоения   основной   образовательной   программы   основного   общего   образования   Муниципального
бюджетного   общеобразовательного   учреждения   «Красноярская   средняя   общеобразовательная   школа
Омского   муниципального   района   Омской   области»   с   учетом  программы  подготовки   к   ЕГЭ   на
подготовительных курсах для поступающих в ВУЗы, авторов Гланского Н. И., Карпова А. В. (МГУ) 2010г.
Рабочая программа ориентирована на учебники Алгебра и начала математического анализа. 11класс
: Учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / С.М.Никольский, М.К.Потапов и др. –
11е изд. – М. : Просвещение, 2012.
Согласно учебному плану на изучение элективного курса отводится в 11 классе 17 часа в год.
Срок реализации программы: 1 год.
В   период   чрезвычайных   ситуаций,   погодных   условий,   введения   карантинных   мероприятий   по
заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями образовательная деятельность
по   данному   учебному   предмету   осуществляется   с   использованием   дистанционных   технологий,
«электронных дневников», социальных сетей и других форм.
2 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения элективного курса учащийся должен знать
знать/понимать:
существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для
решения математических и практических задач;
как   математически   определенные   функции   могут   описывать   реальные   зависимости;   приводить
примеры такого описания;
значение   математики   как   науки   и   значение   математики   в   повседневной   жизни,   а   также   как
прикладного инструмента в будущей профессиональной деятельности
решать задания, по типу приближенных к заданиям  ЕГЭ (части А и части В)

иметь опыт (в терминах компетентностей):
работы в группе, как на занятиях, так и вне,
работы с информацией, в том числе и получаемой посредством Интернет







3 Содержание курса.
Тригонометрические уравнения и неравенства (3 часа)
Простейшие тригонометрические уравнения. Сведение тригонометрических уравнений простейшим с
помощью тождественных преобразований. Сведение тригонометрического уравнения к рациональному с
одним неизвестным. Метод решения тригонометрических уравнений и неравенств. Отбор корней в
тригонометрических уравнениях. Примеры систем тригонометрических уравнений. Уравнения и
неравенства, содержащие обратные тригонометрические функции. Обобщение метода интервалов на
тригонометрической окружности. Решение тригонометрических неравенств методом интервалов.
Иррациональные уравнения и неравенства (2 часа)
Представление об иррациональных алгебраических функциях. Понятие арифметических и алгебраических
корней. Иррациональные алгебраические выражения и уравнения. Уравнения с квадратными радикалами.
Замена переменной. Замена с ограничениями. Неэквивалентные преобразования. Сущность проверки.
Метод эквивалентных преобразований уравнений с квадратными радикалами. Сведение иррациональных
уравнений к системам. Освобождение от кубических радикалов. Метод оценки. Использование
монотонности. Использование однородности. Иррациональные алгебраические неравенства. Почему
неравенства с радикалами сложнее уравнений. Эквивалентные преобразования неравенств. Стандартные
схемы освобождения от радикалов в неравенствах (сведение к системам и совокупностям систем). Дробно
иррациональные неравенства. Сведение к совокупностям систем. Метод интервалов при решении
иррациональных неравенств. Замена при решении иррациональных неравенств.
Логарифмические и показательные уравнения и неравенства (3 часа)
Методы решении показательных и логарифмических уравнений . Преобразования логарифмических
уравнений. Замена переменных в уравнениях. Логарифмирование. Показательные и логарифмические
неравенства. Методы решений показательных и логарифмических неравенств ( метод замены переменных,
метод замены множителей). Основные типы показательных и логарифмических уравнений и неравенств.
Основные способы их решения. Примеры потери корней и приобретения лишних корней. Решение
показательных и логарифмических уравнений, содержащих неизвестную в основании. Использование
свойств функции. Графический способ решения. Использование нескольких приёмов при решении
логарифмических и показательных уравнений и неравенств.
Нестандартные методы решения уравнений и неравенств. (2 часа)
Применение свойств квадратного трехчлена. Использование свойств функции (свойство ограниченности,
монотонности). Использование суперпозиций функций. . Уравнения тождества. Уравнения, при решении
которых используются прогрессии. Уравнения с двумя неизвестными. Показательностепенные уравнения.
Задачи с параметрами. (4 часа)
Аналитический подход. Выписывание ответа (описание множеств решений) в задачах с параметрами.
Рациональные задачи с параметрами. Запись ответов. Иррациональные задачи с параметрами. «Собирание»
ответов. Задачи с модулями и параметрами. Критические значения параметра. Метод интервалов в
неравенствах с параметрами. Замена в задачах с параметрами. Метод разложения в задачах с параметрами.
Разложение с помощью разрешения относительно параметра. Системы с параметрами. 11 Применение
производной при анализе и решении задач с параметрами.
4 Решение уравнений и неравенств (3 часа)
Повторение курса 10 – 11 класса
5 6 Тематическое  планирование
№
п\п
№
урока
Дата
по плану
Дата по
факту
Тема урока
Домашнее
задание
Примечание
§ 1. Тригонометрические уравнения и неравенства (3 часа)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
1
2
1
2
3
1
Задания из сборников ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
Методы решения тригонометрических
уравнений и неравенств. Отбор корней в
тригонометрических уравнениях.
Уравнения и неравенства, содержащие
обратные тригонометрические функции.
Решение тригонометрических неравенств
методом интервалов.
§ 2. Иррациональные уравнения и неравенства (2 часа)
Решение иррациональных уравнений методом
замены переменной, оценки, использование
монотонности, однородности.
Дробноиррациональные неравенства. Метод
интервалов при решении иррациональных
неравенств.
Задания из сборников ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
§ 3. Логарифмические и показательные уравнения и неравенства (3 часа)
Методы решении показательных и
логарифмических уравнений  и неравенств.
(метод замены переменных, метод замены
множителей).
Решение показательных и логарифмических
уравнений, содержащих неизвестную в
основании.
Графический способ решения показательных
и логарифмических уравнений и неравенств.
Задания из сборников ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
§ 4. Нестандартные методы решения уравнений и неравенств. (2 часа)
Применение свойств квадратного трехчлена.
Использование свойств функции (свойство
Задания из сборников ЕГЭ 10
11
12
13
14
15
16
17
2
1
2
3
4
1
2
3
ограниченности, монотонности).
Уравнения, при решении которых
используются прогрессии. Уравнения с
двумя неизвестными. Показательно
степенные уравнения.
§ 5. Задачи с параметрами. (4 часа)
Рациональные задачи с параметрами. Запись
ответов. Иррациональные задачи с
параметрами. «Собирание» ответов.
Задачи с модулями и параметрами.
Критические значения параметра.
Метод интервалов в неравенствах с
параметрами. Замена в задачах с
параметрами. Метод разложения в задачах с
параметрами.
Применение производной при анализе и
решении задач с параметрами.
Задания из сборников ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
§ 6. Решение уравнений и неравенств (3 часа)
Решение рациональных и иррациональных
уравнений и неравенств
Решение логарифмических и показательных
уравнений и неравенств
Решение уравнений и неравенств,
содержащих неизвестную под знаком модуля
Задания из сборников ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
8 9

file_name: КТП_11класс_электив.doc

intro:
Рабочая программа по элективному курсу разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Красноярская средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области» с учетом программы подготовки к ЕГЭ на подготовительных курсах для поступающих в ВУЗы, авторов Гланского Н. И., Карпова А. В. (МГУ) 2010г.
Рабочая программа ориентирована на учебники Алгебра и начала математического анализа. 11класс : Учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / С.М.Никольский, М.К.Потапов и др. – 11-е изд. – М. : Просвещение, 2012.Согласно учебному плану на изучение элективного курса отводится в 11 классе 17 часа в год.

Срок реализации программы: 1 год.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красноярская средняя общеобразовательная школа
Омского муниципального района Омской области».
ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МБОУ «Красноярская СОШ»
протокол от _______г. № ____
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Красноярская СОШ»
______________ О. В. Мозолевская
приказ от _______г. № ____
Обсуждено на методическом объединении
учителей
протокол ____20__г. № ____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по алгебре и началам математического анализа
(индивидуальное обучение на дому)
Класс      11
Учитель  Барская Анастасия Александровна,
учитель математики первой квалификационной категории
Количество часов
Всего:   68,        в неделю:  2
Плановых контрольных уроков: 8
Планирование составлено на основе: программы общеобразовательных
учреждений: Алгебра и начала математического анализа 1011 классы,
М.Просвещение, 2011
Учебник: Алгебра и начала математического анализа. 11класс : Учеб. для
общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / С.М.Никольский,
М.К.Потапов и др. – 11е изд. – М. : Просвещение, 2013
1 с. Красноярка, 2017 год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА
Учитывая особенности ученика 11а класса, который по состоянию здоровья учится
на индивидуальном  обучении на дому, настоящая программа определила  те упрощения,
которые   могут   быть   сделаны, чтобы   облегчить   усвоение   основного   программного
материала.
Рабочая программа по алгебре и началам математического анализа разработана на
основе   требований   к   результатам   освоения   основной   образовательной   программы
основного   общего   образования   Муниципального   бюджетного   общеобразовательного
учреждения «Красноярская средняя общеобразовательная школа Омского муниципального
района Омской области» с учетом программы общеобразовательных учреждений: Алгебра
и начала математического анализа 1011 классы,  М.Просвещение, 2011.
Рабочая программа ориентирована на учебники Алгебра и начала математического
анализа.  11класс   :   Учеб.   для   общеобразоват.  учреждений:   базовый   и  профил.   уровни   /
С.М.Никольский, М.К.Потапов и др. – 11е изд. – М. : Просвещение, 2012.
Согласно учебному плану на изучение алгебры и начал математического анализа
отводится в 11 классе 102 часа в год, из них 8 контрольных работ.
По   учебному   плану   МБОУ  «Красноярская   средняя   общеобразовательная   школа
Омского муниципального района Омской области»  на изучение алгебры и начала анализа
на индивидуальном обучении на дому отводится 2 часа в неделю, т.е. 68 ч в год. Из них
контрольных работ – 8. Тематическое планирование составлено на основе базового уровня
планируемых результатов по каждому разделу учебной программы.
Срок реализации программы: 1 год.
В   период   чрезвычайных   ситуаций,   погодных   условий,   введения   карантинных
мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями
образовательная   деятельность   по   данному   учебному   предмету   осуществляется   с
использованием дистанционных технологий, «электронных дневников», социальных сетей и
других форм.
2 Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
значение   математической   науки   для   решения   задач,   возникающих   в   теории   и
практике;   широту   и   в   то   же   время   ограниченность   применения   математических
методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования
и   развития   математической   науки;   историю   развития   понятия   числа,   создания
математического анализа, возникновения и развития геометрии;
универсальный   характер   законов   логики   математических   рассуждений,   их
применимость во всех областях человеческой деятельности;
вероятностный характер различных процессов окружающего мира.
АЛГЕБРА
уметь
выполнять   арифметические   действия,   сочетая   устные   и   письменные   приемы,
применение   вычислительных   устройств;   находить   значения   корня   натуральной
степени,   степени   с   рациональным   показателем,   логарифма,   используя   при
необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при
практических расчетах;
проводить   по   известным   формулам   и   правилам   преобразования   буквенных
выражений,   включающих   степени,   радикалы,   логарифмы   и   тригонометрические
функции;
вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые
подстановки и преобразования;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
практических   расчетов   по   формулам,   включая   формулы,   содержащие   степени,
радикалы,
  используя   при
необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.
ФУНКЦИИ И ГРАФИКИ
уметь
определять   значение   функции   по   значению   аргумента   при   различных   способах
задания функции;
строить графики изученных функций;
описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства
функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;
решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и
их графиков;
  логарифмы   и   тригонометрические   функции,












3 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
описания   с   помощью   функций   различных   зависимостей,   представления   их
графически, интерпретации графиков.
НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
уметь
вычислять   производные  и   первообразные  элементарных   функций,   используя
справочные материалы;
исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие
и   наименьшие   значения   функций,   строить   графики   многочленов  и   простейших
рациональных функций с использованием аппарата математического анализа;
вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
решения прикладных задач, в том числе социальноэкономических и физических, на
наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения.
УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА
уметь
решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства,
простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;
составлять уравнения и неравенства по условию задачи;
использовать   для   приближенного   решения   уравнений   и   неравенств   графический
метод;
изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений
и их систем;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
построения и исследования простейших математических моделей.
ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ
ВЕРОЯТНОСТЕЙ
уметь
решать   простейшие   комбинаторные   задачи   методом   перебора,   а   также   с
использованием известных формул;
вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа
исходов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;
анализа информации статистического характера.














4 Содержание курса.
1. Функции и графики (9 часов).
Функции. Область определения и множество значений. График функции. Построение
графиков функций, заданных различными способами. Свойства функций: монотонность,
четность   и   нечетность,   периодичность,   ограниченность.   Промежутки   возрастания   и
убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума (локального максимума и
минимума).   Графическая   интерпретация.   Примеры   функциональных   зависимостей   в
реальных процессах и явлениях.
Преобразования графиков: параллельный перенос, симметрия относительно осей
координат и симметрия относительно начала координат, симметрия относительно
прямой, растяжение и сжатие вдоль осей координат.
Вертикальные и горизонтальные асимптоты графиков. Графики дробнолинейных
функций.
Обратная функция.  Область определения и область значений обратной функции.
График обратной функции.
Понятие о непрерывности функции.
2. Производная функции и ее применение (16 часов).
Понятие о производной функции, физический и геометрический смысл производной.
Уравнение касательной к графику функции. Производные суммы, разности, произведения,
частного.   Производные   основных   элементарных   функций.  Применение   производной   к
исследованию   функций   и   построению   графиков.  Производные   обратной   функции   и
композиции данной функции с линейной.
Примеры   использования   производной   для   нахождения   наилучшего   решения   в
прикладных, в том числе социальноэкономических, задачах. Нахождение скорости для
процесса, заданного формулой или графиком. Вторая производная и ее физический смысл.
3. Первообразная и интеграл (6 часов).
Понятие   об   определенном   интеграле   как   площади   криволинейной   трапеции.
Первообразная. Формула НьютонаЛейбница.
Примеры применения интеграла в физике и геометрии.
4. Уравнения и неравенства (23 часа).
Основные   приемы   решения   систем   уравнений:   подстановка,   алгебраическое
сложение,   введение   новых   переменных.   Равносильность   уравнений,   неравенств,   систем.
5 Решение простейших систем уравнений с двумя неизвестными. Решение систем неравенств
с одной переменной.
Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и неравенств.
Метод   интервалов.   Изображение   на   координатной   плоскости   множества   решений
уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем.
Применение математических методов для решения содержательных задач из
различных областей науки и практики. Интерпретация результата, учет реальных
ограничений.
5. Повторение курса алгебры и математического анализа (14 часов).
6 №
п\п
№
урока
Дата
по плану
Дата по
факту
Тема урока
Домашнее
задание
Примеч
ание
Тематическое  планирование.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
1
2
3
1
2
1
§ 1. Функции и их графики (4 часа)
Элементарные функции. Область определения
и область изменения функции. Ограниченность
функции.
Четность, нечетность, периодичность функции.
Промежутки возрастания, убывания,
знакопостоянства и нули функции.
Исследование функций и построение их
графиков элементарными методами.
Основные способы преобразования графиков.
№ 1.3(6), 1.4 (б, г)
№ 1.6, 1.7 (устно), №1.10 (ж,з), 1.14(в)
№ 1.15, 1.28 (устно), №1.18(б), 1.19(д),
1.32 (в,е), № 1.37, 1.38(устно), №
1.47(б,д)
№ 1.52, 1.53 (устно), №1.55(а), 1.56(а),
1.57(а)
§ 2. Предел функции и непрерывность (3 часа)
Понятие предела функции. Односторонние
пределы
Свойства пределов функций. Понятие
непрерывности функции.
Непрерывность элементарных функций
§ 3. Обратные функции (2 часа)
Понятие обратной функции. Взаимно обратные
функции.
Контрольная работа № 1 по теме «Функции»
§ 4. Производная (6 часов)
№ 2.4(в), №2.8, 2.12.
№2.15 (в,д,ж), 2.17 (а, д, ж), №2.23, 2.28,
2.32(г)
№2.34, 2.36(б)
№3.1 (г, д, е), 3.2 (в), 3.3 (б, г, е, з), 3.4
(г, е), 3.11,3.13, 3.14
Задания из сборников ЕГЭ
Понятие производной
№ 4.3, 4.5, 4.7
7 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
Производная суммы. Производная разности
Производная произведения. Производная
частного
Производные элементарных функций
Производная сложной функции
Контрольная работа № 2 по теме
«Производная»
№4.17(6, е, з), 4.18 (ж), 4.19(б,г), 4.20 (г),
4.21 (б)
№ 4.30 (г, е), 4.31 (в), 4.33(6, е, и), 4.34
(в)
№ 4.48 (б, г, д),4.49 (а)
№ 4.53(в,е, и), 4.59 (б, г), 4.60 (а)
§ 5. Применение производной (10 часов)
Максимум и минимум функции
Уравнение касательной
Возрастание и убывание функции
Производные высших порядков
Экстремум функции с единственной
критической точкой
Экстремум функции с единственной
критической точкой
Задачи на максимум и минимум
Задачи на максимум и минимум
Построение графиков функций с применением
производных
Контрольная работа № 3 по теме
«Применение производной»
№ 5.7 (б), 5.8(B), 5.11 (в)
№ 5.25, 5.29 (а, в)
№5.50 (в,д), 5.51 (а, е)
№ 5.64 (а), 5.70
№ 5.83 (а, в), 5.84 (а)
№ 5.865.88
№ 5:95, 5.98
Задания из сборников ЕГЭ
№5.117 (ж), 5.118 (в, г)
§ 6. Первообразная и интеграл (6 часов)
Понятие первообразной
Площадь криволинейной трапеции
№ 6.2 (г, е), 6.6 (б, в), 6.8 (г, и), 6.9 (б, д)
№ 6.27 (а), 6.28 (а, в)
8 28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
3
4
5
6
1
2
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
1
Определенный интеграл
Формула Ньютона — Лейбница
Свойства определенного интеграла
Контрольная работа № 4 по теме
«Первообразная и интеграл»
№ 6.32 (в, е), 6.33 (в), 6.35 (б)
№ 6.47, 6.48, 6.49 (б), 6.50 (в), 6.53 (б, в)
№ 6.64 (б, в), 6.66 (б, г), 6.67 (б)
§ 7. Равносильность уравнений и неравенств (2 часа)
Равносильные преобразования уравнений
Равносильные преобразования неравенств
№ 7.4 (г), 7.5 (б), 7.10 (г), 7.12(a)
№ 7.21 (б), 7.24 (г), 7.28 (а)
§ 8. Уравненияследствия (4 часа)
Понятие уравнения следствия. Возведение
уравнения в четную степень
Потенцирование логарифмических уравнений №8.17 (а, г), 8.20
Другие преобразования, приводящие к
уравнению следствию
Применение нескольких преобразований,
приводящих к уравнению следствию
№ 8.24 (г), 8.26 (г)
№ 8.34 (а, б), 8.37 (а, в)
№ 8.3 (в), 8.5 (г, з, м), 8.9 (а, в), 8.12
§ 9. Равносильность уравнений и неравенств системам (6 часов)
Основные понятия
Решение уравнений с помощью систем
Решение уравнений с помощью систем
Решение неравенств с помощью систем
Решение неравенств с помощью систем
Решение неравенств с помощью систем
§ 10. Равносильность уравнений на множествах (2 часа)
Основные понятия. Возведение уравнения в
четную степень
№ 9.4, 9.5 (б), 9.7
№9.11,9.13(а,б),9.14(в,г),9.19(6),9.20(а,б)
№ 9.38(в,г), 9.40 (а, б), 9.42 (в, г)
№9.48(а,б),9.50,9.54 (а, б), 9.57 (а, в)
Задания из сборников ЕГЭ
№9.67(б),9.70 (в, г), 9.72 (б), 9.73 (а)
№ 10.6 (а, в), 10.7 (а, в), 10.8 (а, б), 10.11
(а, б)
9 45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
2
1
2
1
2
3
1
2
3
4
1
2
3
4
5
Контрольная работа № 5 по теме
«Рациональные уравнения».
§ 11. Равносильность неравенств на множествах (2 часа)
№ 11.5 (аг)
Основные понятия
№ 11.9(6), 11.12(a), 11.13 (а, в), 11.14 (б,
г)
№ 10.6 (а, в), 10.7 (а, в), 10.8 (а, б), 10.11
(а, б)
Возведение неравенства в четную степень
§ 12. Метод промежутков для уравнений и неравенств (3 часа)
Уравнения и неравенства с модулями.
Метод интервалов для непрерывных функций № 12.18(в), 12.21(6, г)
Контрольная работа № 6 по теме
«Рациональные уравнения и неравенства»
№12.1(д),12.2(в),12.12(а,в),12.13(6,г)
§ 14. Системы уравнений с несколькими неизвестными (4 часа)
Равносильность систем
Системаследствие
Метод замены неизвестных
Контрольная работа № 7 по теме «Решение
уравнений и неравенств»
Повторение  (14 часов)
Повторение по теме «Рациональные уравнения
и системы уравнений»
Повторение по теме «Иррациональные
уравнения»
Повторение по теме «Прогрессии»
Повторение по теме «Рациональные и
иррациональные неравенства. Системы
неравенств»
Повторение по теме «Модули. Уравнения и
10
№ 14.6 (а), 14.7 (а)
№ 14.20 (б), 14.21 (б, г)
№ 14.33 (а), 14.36 (б)
№ 72, 74, 225, 227
№ 79, 85, 87, 90
№ 32, 35
№ 162, 164, 171, 174, 230, 231,237
№ 121, 125, 127, 192, 193 60
61
62
63
64
65
66
67
68
6
7
8
9
10
11
12
13
14
неравенства с модулями»
Повторение по теме «Логарифмические
уравнения»
Повторение по теме «Показательные
уравнения»
Повторение по теме «Показательные и
логарифмические неравенства»
Итоговая контрольная работа
Решение тренировочных вариантов ЕГЭ
Решение тренировочных вариантов ЕГЭ
Решение тренировочных вариантов ЕГЭ
Решение тренировочных вариантов ЕГЭ
Решение тренировочных вариантов ЕГЭ
№ 97, 99, 100
№ 93, 95, 96
№ 178, 180, 183
Задания из сборников ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
11

file_name: КТП_11класс_алгебра_инд.doc

intro:
Учитывая особенности ученика 11а класса, который по состоянию здоровья учится на индивидуальном обучении на дому, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала.
Рабочая программа по алгебре и началам математического анализа разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Красноярская средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области» с учетом программы общеобразовательных учреждений: Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы, - М.Просвещение, 2011.
Рабочая программа ориентирована на учебники Алгебра и начала математического анализа. 11класс : Учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / С.М.Никольский, М.К.Потапов и др. – 11-е изд. – М. : Просвещение, 2012.Согласно учебному плану на изучение алгебры и начал математического анализа отводится в 11 классе 102 часа в год, из них 8 контрольных работ.
По учебному плану МБОУ «Красноярская средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области» на изучение алгебры и начала анализа на индивидуальном обучении на дому отводится 2 часа в неделю, т.е. 68 ч в год. Из них контрольных работ – 8. Тематическое планирование составлено на основе базового уровня планируемых результатов по каждому разделу учебной программы.

Срок реализации программы: 1 год.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красноярская средняя общеобразовательная школа
Омского муниципального района Омской области».
ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МБОУ «Красноярская СОШ»
протокол от _______г. № ____
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Красноярская СОШ»
______________ О. В. Мозолевская
приказ от _______г. № ____
Обсуждено на методическом объединении
учителей
протокол ____20__г. № ____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по геометрии
(индивидуальное обучение на дому)
Класс      11
Учитель  Барская Анастасия Александровна,
учитель математики первой квалификационной категории
Количество часов
Всего:   34,        в неделю:  1
Плановых контрольных уроков: 3
Зачетов 3
Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных
учреждений.   Геометрия.   1011   классы.   Москва,   Просвещение.   2011г.
Составитель: Т.А. Бурмистрова
Учебник:
 Геометрия.   1011   классы:   учеб.   для   общеобразовательных
учреждений: базовый и профильный уровни.  Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и
др. – М. Просвещение, 2011 с. Красноярка, 2017 год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА
Учитывая особенности ученика 11а класса, который по состоянию здоровья учится
на индивидуальном  обучении на дому, настоящая программа определила  те упрощения,
которые   могут   быть   сделаны, чтобы   облегчить   усвоение   основного   программного
материала.
Рабочая   программа   по   геометрии   разработана   на   основе   требований   к   результатам
освоения   основной   образовательной   программы   основного   общего   образования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Красноярская средняя
общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области» с учетом
программы   общеобразовательных   учреждений:  Программы   для   общеобразовательных
учреждений.  Геометрия.  1011 классы.  Москва,  Просвещение.  2011г. Составитель:  Т.А.
Бурмистрова для базового уровня (1,5 часов в неделю) и 17 часов за счет компонента
образовательного учреждения.
Рабочая программа ориентирована на учебники Геометрия. 1011 классы: учеб. для
общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни.   Л.С. Атанасян, В.Ф.
Бутузов и др. – М. Просвещение, 2011
Согласно учебному плану на изучение геометрии отводится в 11 классе 68 часов в
год, из них 3 контрольных работы, 3 зачета.
По   учебному   плану   МБОУ  «Красноярская   средняя   общеобразовательная   школа
Омского   муниципального   района   Омской   области»  на   изучение   геометрии   на
индивидуальном  обучении  на дому  отводится  1  час  в  неделю,  т.е.  34 ч в  год. Из  них
контрольных  работ  – 3,  зачетов   3.  Тематическое   планирование   составлено  на  основе
базового уровня планируемых результатов по каждому разделу учебной программы.
Срок реализации программы: 1 год.
В   период   чрезвычайных   ситуаций,   погодных   условий,   введения   карантинных
мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями
образовательная   деятельность   по   данному   учебному   предмету   осуществляется   с
использованием дистанционных технологий, «электронных дневников», социальных сетей и
других форм.
2 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения геометрии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
значение   математической   науки   для   решения   задач,   возникающих   в   теории   и
практике;   широту   и   в   то   же   время   ограниченность   применения   математических
методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования
и   развития   математической   науки;   историю   развития   понятия   числа,   создания
математического анализа, возникновения и развития геометрии;
универсальный   характер   законов   логики   математических   рассуждений,   их
применимость во всех областях человеческой деятельности;
уметь
распознавать   на   чертежах   и   моделях   пространственные   формы;   соотносить
трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;
описывать   взаимное   расположение   прямых   и   плоскостей   в   пространстве,
аргументировать свои суждения об этом расположении;
анализировать   в   простейших   случаях   взаимное   расположение   объектов   в
пространстве;
изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям
задач;
строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;
решать планиметрические  и  простейшие  стереометрические  задачи  на нахождение
геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);
использовать   при   решении   стереометрических   задач   планиметрические   факты   и
методы;
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
исследования   (моделирования)   несложных   практических   ситуаций   на   основе
изученных формул и свойств фигур;
вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении
практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные
устройства.













3 Содержание обучения геометрии 11 класса
1. Векторы в пространстве (3 ч.)
Понятие вектора в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на
число. Компланарные вектора.
Основная цель: ввести понятие вектора в пространстве, действия над ними, понятие
компланарных векторов в пространстве и рассмотреть вопрос о разложении любого
вектора по трем некомпланарным векторам.
При изучении данный темы обучающиеся должны знать:
1. Определение компланарных векторов в пространстве
2. Понятие разложения вектора по трем некомпланарным векторам в пространстве;
3. Понятие умножения вектора на число;
4. Понятие сложения и вычитания  векторов в пространстве.
При изучении данной темы обучающиеся должны уметь:
1. Складывать два и более вектора в пространстве;
2. Вычитать вектора в пространстве;
3. Умножать вектор на число;
4. Разлаживать  по рем некомпланарным векторам.
2. Метод координат в пространстве (7 ч.)
Координаты точки и координаты вектора. Связь между координатами.  Скалярное
произведение векторов.
Основная цель: сформировать  умение обучающихся применять векторнокоординатный
метод к решению задач на вычисление углов между прямыми и плоскостями и расстояний
между двумя точками, от точки до плоскости.
 При изучении данный темы обучающиеся должны знать:
1. Понятие прямоугольной системы координат;
2. Понятие координаты вектора;
3. Понятие радиусвектора;
При изучении данной темы обучающиеся должны уметь:
1. Уметь находить координаты вектора:
2. Уметь находить координаты вектора, состоящее из суммы векторов;
3. Уметь находить координаты вектора, состоящее из разности векторов;
4. Уметь находить координаты середины отрезка;
5. Уметь вычислять длину вектора по его координатам.
3. Цилиндр, конус и шар (8 ч.)
Понятие цилиндра. Площадь поверхности цилиндра. Понятие конуса. Площадь поверхнсти
конуса. Усеченный конус. Сфера  и шар.  Уравнение сферы. Взаимное расположение сферы
и плоскости. Площадь сферы.
При изучении данный темы обучающиеся должны знать:
1.
  Определение  цилиндра, формулу боковой и полной поверхности цилиндра;
4 2. Определение конуса и формулу боковой и полной поверхностей конуса;
3. Определение усеченного конуса и формулу боковой  поверхности усеченного
конуса;
4. Определение сферы и шара;
5. Формулу уравнения сферы.
При изучении данной темы обучающиеся должны уметь:
1. Находить площадь боковой и полной поверхности цилиндра, конуса, усеченного
конуса;
2. Записывать  уравнение сферы;
3. Находить расстояние от центра сферы до плоскости.

4. Объемы тел (9 ч.)
Объем прямоугольного параллелепипеда. Объемы прямой призмы и цилиндра.
Объемы наклонной призмы, пирамиды, конуса. Объем шара и площадь сферы.
Объемы шарового сегмента, сектора, шарового слоя.
Основная цель: вести понятие объема тела и вывести формулы для вычисления
объемов основных многогранников и тел вращения.
При изучении данный темы обучающиеся должны знать:
1. Формулу нахождения объема прямоугольного параллелепипеда;
2. Формулы нахождения объема прямой призмы, цилиндра;
3. Формулу нахождения объема наклонной призмы, пирамиды, конуса;
4. Формулы нахождения объемов шарового сегмента, шарового слоя, сектора.
При изучении данной темы обучающиеся должны уметь:
1. Применять  формулы при решении задач на нахождение объемов многогранников и
тел вращения;
2. Находить объемы тел с помощью интегральной формулы.
5. Обобщающее повторение (7 ч.)
5 6 Тематическое планирование.
№
п\п № урока
Дата
по плану
Дата по
факту
Тема урока
Домашнее
задание
Примечание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
1
2
3
4
5
6
Глава IV. Векторы в пространстве ( 3 часа)
Понятие вектора в пространстве. Равенство
векторов. Сложение и вычитание векторов.
Сумма нескольких векторов. Умножение
вектора на число.
Компланарные векторы. Правило
параллелепипеда. Разложение вектора по трем
некомпланарным векторам.
Зачет №1 по теме «Векторы в пространстве»
п 3840 № 322, 325
п 43 45 №357, 358
Глава V. Метод координат в пространстве (7 часов)
Прямоугольная система координат в
пространстве.  Координаты вектора
Связь между координатами векторов и
координатами точек. Простейшие задачи в
координатах
Угол между векторами. Скалярное произведение
векторов
Вычисление углов между прямыми и
плоскостями
Осевая и центральная симметрия
Контрольная работа № 1 по теме «Метод
координат в пространстве»
П. 46, № 400 (д, е), 401 (для точек
В и С)
П. 48, №417, 418 (б),419, 425 (в, г),
П. 50 №441 (б, г, д, ж, з)
П. 52 №464 (а, в), 466 (б, в), 468
П. 4952, №480482
7 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
7
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
Зачет № 2 по теме «Метод координат в
пространстве»
Глава VI. Цилиндр, конус и шар (8 часов)
Понятие цилиндра. Площадь поверхности
цилиндра
Решение задач по теме «Понятие цилиндра.
Площадь поверхности цилиндра»
Понятие конуса. Площадь поверхности конуса.
Усеченный конус
Решение задач по теме «Понятие конуса.
Площадь поверхности конуса. Усеченный конус»
Сфера и шар. Взаимное расположение сферы и
плоскости. Касательная плоскость к сфере
Площадь сферы
Контрольная работа №2 по теме «Цилиндр,
конус и шар»
Зачет №3 по теме «Цилиндр, конус и шар»
Глава VII. Объемы тел (9 часов)
Понятие объема. Объем прямоугольного
параллелепипеда
Объем прямой призмы
Объем цилиндра
Вычисление объемов тел с помощью
определенного интеграла
Объем наклонной призмы
П. 53 №525, 524, 527 (б)
П. 5354 №531, 533, 545
П. 55 №548(б),549(б),551(в), 560
(6),
П. 5557, задачи дополнительной
литературы
П. 5859 №573, 577 (6), 578 (6)
П. 62 № 594, 598, 597
№643 (в), 644, 646 (а)
П.6364 №648 (б, в), 649 (б), 651
П. 65 №659 (б), 661, 663 (а, в)
П. 66 №666 (б), 668, 670
П. 67 №674
П. 68 №679, 681, 683
8 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
Объем пирамиды. Объем конуса
Объем шара. Объем шарового сегмента,
шарового слоя и шарового сектора
Объем сферы
Контрольная работа №3 по теме «Объем
шара и площадь сферы»
П. 69 №684 (б). 686 (б), 687
П. 71 №710 (б), 712, 713
П. 73 №723, 724
Повторение курса стереометрии (7 часов)
Повторение по теме «Параллельность и
перпендикулярность прямых и плоскостей»
Повторение по теме «Декартовы координаты и
векторы в пространстве»
Повторение по теме «Площади и объемы
многогранников»
Итоговая контрольная работа
Решение задач по материалам ЕГЭ
Решение задач по материалам ЕГЭ
Решение задач по материалам ЕГЭ
9

file_name: КТП_11класс_геометрия_индив.doc

intro:
Учитывая особенности ученика 11а класса, который по состоянию здоровья учится на индивидуальном обучении на дому, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала.
Рабочая программа по геометрии разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Красноярская средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области» с учетом программы общеобразовательных учреждений: Программы для общеобразовательных учреждений. Геометрия. 10-11 классы. Москва, Просвещение. 2011г. Составитель: Т.А. Бурмистрова для базового уровня (1,5 часов в неделю) и 17 часов за счет компонента образовательного учреждения.
Рабочая программа ориентирована на учебники Геометрия. 10-11 классы: учеб. для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни.  Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и др. – М. Просвещение, 2011Согласно учебному плану на изучение геометрии отводится в 11 классе 68 часов в год, из них 3 контрольных работы, 3 зачета.
По учебному плану МБОУ «Красноярская средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области» на изучение геометрии на индивидуальном обучении на дому отводится 1 час в неделю, т.е. 34 ч в год. Из них контрольных работ – 3, зачетов - 3. Тематическое планирование составлено на основе базового уровня планируемых результатов по каждому разделу учебной программы.

Срок реализации программы: 1 год.


extracted_text:
 «Моя любимая музыка»
Rag'n'Bone Man–Human
Рори Чарльз Грэм, известный по сценическому имени Rag'n'Bone Man  британский рэпер. Грэм
начал читать рэп в 15летнем возрасте. В течение нескольких следующих лет музыкант выступал на
концертной площадке Concorde 2 в Брайтоне, на разогреве таких хипхоп артистов, как Pharoahe
Monch и KRSOne.
В 19 лет Рори, вдохновленный отцом, начал петь блюзовый джем в одном из местных клубов.
Собственными силами он выпустил первый вокальный миниальбом Blues Town.
В 2014 Грэм выпустил миниальбом Wolves.
В 2015  презентовал миниальбом Disfigured.Заглавный трек, Bitter End, получил поддержку и попал
в плейлист на радиостанцию BBC 1Xtra.
Другая песня с пластинки Disfigured, Hard Came the Rain, получила достаточно провокационный
видеоряд. Кстати, на создание этой песни его вдохновил сериал «Игра престолов».
«Я написал этот трек, после того как посмотрел «Игру престолов», знаете ли, тот самый момент, где
умирает одичалая девушка Джона Сноу. Я просмотрел этот эпизод и на следующий день сочинил
песню»  говорил исполнитель.
Первым синглом со статусом хита для Грэма стала песня Human. Трек поднялся до первого места в
чартах в Австрии, Германии и Швейцарии.
Выход первого полноформатного альбома Рори запланирован на 2017 год.
4) Об произведении и его звучавнии:
Композиция под названием «Human» в исполнении Rag'n'Bone Man переводится, как «Человек». Не
стоит винить когото, ведь он просто индивид, который делает то, что считает выгодным для себя. У
него нет доказательств своей правоты, но это его жизнь и его выбор. Он не может видеть всех
насквозь и поэтому совершает глупости.
Многие люди в своей жизни проходят через препятствия. Многим сопутствует удача. Но многие
уверенны, что их проблемы может решить другой человек. Каждый выбирает в жизни ту позицию,
которая, по его мнению, самая выгодная, так устроена жизнь.
Так если ктото отдал свою жизнь в руки другого человека, не стоит его винить позже в том, что все
пошло не так. Не стоит заставлять лгать другого человека, не стоит впутывать его в свои проблемы.
Позже, трудно будет определить кто бы прав, а кто виноват. Чужими руками не построишь себе дом,
а вот вырыть могилу в самый раз. Все мы люди, совершающие ошибки, и мы в ответе за свою жизнь.
5) Вывод
Музыка нужна, чтобы насладиться прекрасным, постичь гармонию музыки
 1. О жанре.
Симфониямузыкальное сочинение для оркестра, обычно в трех или четырех частях, иногда с
включением голосов. Итальянские композиторы 17 в. часто обозначали словом "симфония" (sinfonia)
инструментальные вступления к опере, оратории или кантате, и термин по смыслу приблизился к
понятиям "прелюдия" или "увертюра". Около 1680 в установился тип симфонии как
инструментальной композиции в трех разделах (или частях), построенной по принципу "быстро
медленно  быстро". В дальнейшем развитии жанра выдающуюся роль сыграла венская классическая
школа. «Отцом симфонии» называют Йозефа Гайдна, завершилось формирование классической
симфонии, утвердились основные черты её структуры — последовательность внутренне
контрастных, но объединённых общей идеей частей.
2. Краткая биография.
Лю?двиг ван Бетхо?вен (1770— 1827) — немецкий композитор и пианист, последний представитель
«венской классической школы». Бетховен — ключевая фигура классической музыки в период между
классицизмом и романтизмом, один из наиболее исполняемых композиторов в мире. Он писал во всех
существовавших в его время жанрах. Виртуозная игра на пианино приносит Людвигу первую славу.
Произведения Бетховена отличаются от классической игры клавесинистов.
Однако дальнейшая жизнь и работа Бетховена были осложнены развитием болезни уха – тинита.
3.История создания.
Первые наброски симфонии датируются 1804 годом, сразу после окончания работы автора над
Третьей симфонией. Однако Бетховен неоднократно прерывал свою работу над Пятой для
подготовки других сочинений. Окончательная доработка Пятой симфонии проводилась в 1807—1808
параллельно с Шестой симфонией, а премьера обеих состоялась на одном и том же концерте.
В это время Бетховену было 35—38 лет, его жизнь осложнялась прогрессирующей глухотой. В
окружающем мире это время было отмечено наполеоновскими войнами, политическим беспорядком в
Австрии и оккупацией Вены наполеоновскими войсками в 1805 году. Бетховен посвятил симфонию
двум своим покровителям — князю Ф. Й. фон Лобковицу и графу А. К. Разумовскому, который был
российским дипоматом и меценатом.
4. Описание произведения.
Симфония состоит из 4 частей, начинаясь с всемирноизвестных 4 тактов. "Так история стучится в
дверь",  говорил сам Л. В. Бетховен. Великий композитор не мог не отозваться на вторжение
наполеоновских войск в Австрию, поэтому в первых мощных тактах 5 симфонии мы слышим и тревогу,
но и жизнеутверждение, решимость в борьбе с оккупантами. Затем мы слышим легкие летящие звуки
мирной и счастливой жизни. Но вдруг они перемежаются мощными аккордами начала симфонии.
Затем эти летящие звуки усиливаются, развиваются, становятся многограннее и переходят в полифонию аккордов.
2я часть в отличии от 1й начинается спокойным волнообразным
звучанием. И вновь врывается буря резких и революционных аккордов. Спокойное волнообразное
течение жизни повторяются, но повторяются маршевые ритмы, которые доминируют в конце части.
Что это? Возрастает недовольство, усиливается сопротивление людей? 3я часть симфонии
убеждает меня в этом. Маршевые такты становятся победоносными: люди нашли в себе силы для
сопротивления, для стремления к жизни. Звучат высокие ноты, славящие мужество народа. Легкие
спокойные такты перемежаются с оптимистическими ритмами происходящих перемен, но они
осторожны, отрывочны. Часть завершается переплетения звучания скрипок и духовых инструментов.
Последняя часть начинается и 1я с мощных аккордов, но я не слышу в них уже ноток тревоги;
оркестр звучит победоносно. За мощными аккордами проступают ясные и жизнеутверждающие
шаги, нарастает звучание скрипок. Я чувствую гимн оптимизму, вере в жизнь, в оптимистическое
ожидание будущего. Многоголосье оркестра поднимается до нарастающих верхних нот. В этой части
симфонии композитор несколько раз возвращает нас к воспоминанию о прошедших трудных днях,
потерях. Здесь звучание оркестра еле слышно, оно осторожно и размеренно. Но неизбежно
слышится возвращение и к основной теме: удары судьбы
 человек может и должен преодолеть. Вихрь звучания инструментов рассыпается на небольшие взлеты
быстрых коротких звуков, которые соединяются в мощные стройные победные аккорды.
5. Выводы.
3е столетие мы слушаем с замиранием сердца музыку 5й симфонии Бетховена. И сегодня она
созвучно нашим стремлениям к свободе и счастью. Э. Т. А. Гофман назвал симфонию «одним из
самых значительных произведений эпохи».

file_name: пичугин.docx

intro:
Рори Чарльз Грэм, известный по сценическому имени Rag'n'Bone Man - британский рэпер. Грэм начал читать рэп в 15-летнем возрасте. В течение нескольких следующих лет музыкант выступал на концертной площадке Concorde 2 в Брайтоне, на разогреве таких хип-хоп артистов, как Pharoahe Monch и KRS-One.
В 19 лет Рори, вдохновленный отцом, начал петь блюзовый джем в одном из местных клубов. Собственными силами он выпустил первый вокальный мини-альбом Blues Town.
В 2014 Грэм выпустил мини-альбом Wolves.
В 2015 - презентовал мини-альбом Disfigured.Заглавный трек, Bitter End, получил поддержку и попал в плей-лист на радиостанцию BBC 1Xtra.
Другая песня с пластинки Disfigured, Hard Came the Rain, получила достаточно провокационный видеоряд. Кстати, на создание этой песни его вдохновил сериал «Игра престолов».
«Я написал этот трек, после того как посмотрел «Игру престолов», знаете ли, тот самый момент, где умирает одичалая девушка Джона Сноу. Я просмотрел этот эпизод и на следующий день сочинил песню» - говорил исполнитель.
Первым синглом со статусом хита для Грэма стала песня Human. Трек поднялся до первого места в чатах в Австрии, Германии и Швейцарии.
Выход первого полноформатного альбома Рори запланирован на 2017 год.
Об произведении и его звучании:
Композиция под названием «Human» в исполнении Rag'n'Bone Man переводится, как «Человек». Не стоит винить кого-то, ведь он просто индивид, который делает то, что считает выгодным для себя. У него нет доказательства своей правоты, но это его жизнь и его выбор. Он не может видеть всех насквозь и поэтому совершает глупости.
Многие люди в своей жизни проходят через препятствия. Многим сопутствует удача. Но многие уверенны, что их проблемы может решить другой человек. Каждый выбирает в жизни ту позицию, которая, по его мнению, самая выгодная, так устроена жизнь.
Так если кто-то отдал свою жизнь в руки другого человека, не стоит его винить позже в том, что все пошло не так. Не стоит заставлять лгать другого человека, не стоит впутывать его в свои проблемы. Позже, трудно будет определить кто бы прав, а кто виноват. Чужими руками не построишь себе дом, а вот вырыть могилу в самый раз. Все мы люди, совершающие ошибки, и мы в ответе за свою жизнь.
 Вывод
Музыка нужна, чтобы насладиться прекрасным, постичь гармонию музыкиДокумент Microsoft Office Word (.docx)

title: Домашняя  работа      " Мое любимое произведение   "Rag'n'Bone Man–Human "