extracted_text:
Приложение 1
ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»
ДНЕВНИК
педагогической практики
Лебедевой Татьяны Александровны,
слушателяпрактиканта
курсов профессиональной переподготовки
«ТЕХНОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ»,
проходившей педагогическую практику в Кировском областном
государственном общеобразовательном бюджетном учреждении
"Средней школе с углублённым изучением отдельных предметов»
пгт Пижанка (КОГОБУ СШ с УИОП пгт Пижанка Кировской области)
в 5 классе  в период с 12 марта  2018 г. по 23 марта 2018 г.
Руководитель педпрактики: Баранова Ирина Александровна
  /                       /                           /                                                                         подпись Руководитель УО:              Мотовилова Ольга Алексеевна                                                            МП
/ директор /    /Мотовилова О.А./
                                                                                подпись
1. Краткая характеристика образовательного учреждения, на базе которого проходит педпрактика.
Наименование: Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение "Средняя школа с
углублённым изучением отдельных предметов» пгт Пижанка
Сокращёно: КОГОБУ СШ с УИОП пгт Пижанка Кировской области
Адрес: 613380 Кировская область пгт Пижанка ул. Советская д.61
Телефон (факс) (833)5521107
e – mail: shkola_pijanka@mail.ru
Тип образовательной организации: общеобразовательная организация.
Не   коммерческая   организация,  созданная   Кировской   областью   для   оказания   услуг,   выполнения   работ   и   исполнения
государственных функций в целях обеспечения  реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации
полномочий органов государственной власти в сфере образования. Учреждение является юридическим лицом. Школа
предоставляет   право   на   получение   бесплатного   начального   общего,   основного   общего,   среднего   полного   общего
образования в соответствии с государственными образовательными стандартами. В школу принимаются дети с 6 лет на
основании заявлений родителей.
Основной  язык  образования    русский. Дополнительный   язык  – английский, немецкий.  Обучение   осуществляется  на
нескольких уровнях: дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование.
 Численность обучающихся: 537 человек.
Учебный год составляет: 5  11 классы  34 учебных недель. Продолжительность учебной недели: 5  11 классы  5 дней.
Занятия   проводятся   в   одну   смену. Вторая   половина   дня   –   индивидуальные   консультации,   работа   кружков,   секций,
факультативов, общешкольные творческие дела и дела классов.
Учебный год  с 1 сентября по 31 мая Учебные занятия – начинаются с 8.30 до 15.10   продолжительность урока  45 минут
Директор КОГОБУ СШ с УИОП пгт Пижанка, действующий на основании устава:
 Мотовилова Ольга Алексеевна
2. Цели педпрактики.
Целью педагогической практики является: овладение профессиональными компетенциями осуществления
образовательного процесса в основной школе с учетом специфики преподаваемого предмета.
Формирование и закрепление на практике профессиональных знаний и умений, самостоятельное
приобретение навыков для выполнения профессиональных обязанностей.
Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач педагогической практики:
 ознакомление  с  современным  состоянием учебновоспитательной  работы и  накопленным педагогическим  опытом в
образовательном учреждении;
   приобретение   умений,   необходимых   для   успешного   осуществления   учебной   и   воспитательной   работы   с   учетом
психологических особенностей обучаемых определенного возраста;
   формирование   творческого   подхода   к   педагогической   деятельности,   обогащение   и   расширение   педагогического
кругозора, выработка стратегии поведения учителя в различных педагогических ситуациях;
 совершенствование способностей к наблюдению за педагогическим процессом, к конструированию, реализации и оценки
результатов соответствующей  педагогической деятельности;
 воспитание чувства ответственности за результаты своего труда. 3. Отчет о педпрактике.
 Подготовка к уроку технология, с применением разнообразных методов
 Проведение уроков технологии
 Проверка домашнего задания
 Разработка конспекта уроков
12.03.2018
Подготовка кабинета и учебного оборудования к предстоящему уроку технологии
 Проведение урока технологии на тему: Выполнение проекта «Фартук для работы на кухне». Технология изготовления
швейного изделия     5а класс
 Проведение урока технологии на тему: Выполнение проекта «Фартук для работы на кухне». Технология изготовления
швейного изделия     5а класс
 Проведение урока технологии на тему: Выполнение проекта «Фартук для работы на кухне». Технология изготовления
швейного изделия   5б класс
 Проведение урока технологии на тему: Выполнение проекта «Фартук для работы на кухне». Технология изготовления
швейного изделия      5б класс
 Проведение урока технологии на тему: Выполнение проекта «Фартук для работы на кухне». Технология изготовления
швейного изделия      5 в класс  Проведение урока технологии на тему: Выполнение проекта «Фартук для работы на кухне». Технология изготовления
швейного изделия      5 в класс
Проверка домашнего задания
 Разработка конспекта уроков
13.03.2018
Подготовка кабинета и учебного оборудования к предстоящему уроку технологии
 Проведение урока технологии на тему: Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Проект «Наряд
для семейного обеда»  6 а класс
 Проведение урока технологии на тему: Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Проект «Наряд
для семейного обеда»  6 а класс
 Проведение урока технологии на тему: Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Проект «Наряд
для семейного обеда»  6 б класс
 Проведение урока технологии на тему: Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Проект «Наряд
для семейного обеда»  6 б класс
 Проведение урока технологии на тему: Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Проект «Наряд
для семейного обеда»  6 в класс
 Проведение урока технологии на тему: Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Проект «Наряд
для семейного обеда»  6 в класс
Проверка домашнего задания
 Разработка конспекта уроков
14.03.2018
Подготовка кабинета и учебного оборудования к предстоящему уроку технологии
 Проведение урока технологии на тему: Моделирование поясной одежды Практическая работа «Моделирование юбки в
соответствии с выбранным фасоном»..  7 а класс  Проведение урока технологии на тему: Моделирование поясной одежды Практическая работа «Моделирование юбки в
соответствии с выбранным фасоном»..  7 а класс
 Проведение урока технологии на тему: Моделирование поясной одежды Практическая работа «Моделирование юбки в
соответствии с выбранным фасоном»..  7 б класс
 Проведение урока технологии на тему: Моделирование поясной одежды Практическая работа «Моделирование юбки в
соответствии с выбранным фасоном»..  7 б класс
 Проведение урока технологии на тему: Моделирование поясной одежды Практическая работа «Моделирование юбки в
соответствии с выбранным фасоном»..  7 в класс
 Проведение урока технологии на тему: Моделирование поясной одежды Практическая работа «Моделирование юбки в
соответствии с выбранным фасоном»..  7 в класс
Проверка домашнего задания
 Разработка конспекта уроков
15.03.2018
Подготовка кабинета и учебного оборудования к предстоящему уроку технологии
 Проведение урока технологии на тему: Вязание крючком
Основные виды столбиков: без накида, с накидами, пышные столбики. Выпуклые и вогнутые столбики.
Вязание образцов.  8 а класс
 Проведение урока технологии на тему: Вязание крючком
Основные виды столбиков: без накида, с накидами, пышные столбики. Выпуклые и вогнутые столбики.
Вязание образцов.  8 б класс
 Проведение урока технологии на тему: Вязание крючком
Основные виды столбиков: без накида, с накидами, пышные столбики. Выпуклые и вогнутые столбики.
Вязание образцов. 8 в класс
 Проведение урока технологии на тему: Понятие и защита интеллектуальной собственности 10 а класс
 Проведение урока технологии на тему: Понятие и защита интеллектуальной собственности 10 б класс
 Проведение урока внеурочная деятельность на тему: "Ты готовишь себе и друзьям" 5 а класс Проверка домашнего задания
 Разработка конспекта уроков
16.03.218
Подготовка кабинета и учебного оборудования к предстоящему уроку технологии
 Проведение урока технологии на тему: Патентная защита авторских разработок  11 а класс
 Проведение урока технологии на тему: Патентная защита авторских разработок  11 б класс
 Проведение урока внеурочная деятельность на тему: "Ты готовишь себе и друзьям" 5б класс
 Проведение индивидуальновоспитательной работы с учащимися.
Проверка домашнего задания
 Разработка конспекта уроков
19.03.2018
Подготовка кабинета и учебного оборудования к предстоящему уроку технологии
 Проведение урока технологии на тему:  Урок «открытия» нового знания,  проблемного и развивающего обучения,
личностно ориентированного обучения, информационнокоммуникационные  «Конструирование швейных изделий. Опре
деление размеров швейного изделия. Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа проектного изделия»
Изготовление выкроек» 5 а класс.
На уроке технологии  присутствовала завуч  Баранова Ирина Александровна. Дала высокую оценку проведенному
мероприятию. Отметила грамотное планирование и проведение всех этапов урока. Умение заинтересовать учащихся
предложенной темой.
 Проведение урока технологии на тему: Урок «открытия» нового знания,  проблемного и развивающего обучения,
личностно ориентированного обучения, информационнокоммуникационные  «Конструирование швейных изделий. Опре
деление размеров швейного изделия. Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа проектного изделия»
Изготовление выкроек» 5 а класс.  Проведение урока технологии на тему: Урок «открытия» нового знания,  проблемного и развивающего обучения,
личностно ориентированного обучения, информационнокоммуникационные  «Конструирование швейных изделий. Опре
деление размеров швейного изделия. Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа проектного изделия»
Изготовление выкроек» 5 б класс.
 Проведение урока технологии на тему: Урок «открытия» нового знания,  проблемного и развивающего обучения,
личностно ориентированного обучения, информационнокоммуникационные  «Конструирование швейных изделий. Опре
деление размеров швейного изделия. Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа проектного изделия»
Изготовление выкроек» 5 б класс.
 Проведение урока технологии на тему: Урок «открытия» нового знания,  проблемного и развивающего обучения,
личностно ориентированного обучения, информационнокоммуникационные  «Конструирование швейных изделий. Опре
деление размеров швейного изделия. Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа проектного изделия»
Изготовление выкроек» 5 в класс.
 Проведение урока технологии на тему: Урок «открытия» нового знания,  проблемного и развивающего обучения,
личностно ориентированного обучения, информационнокоммуникационные  «Конструирование швейных изделий. Опре
деление размеров швейного изделия. Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа проектного изделия»
Изготовление выкроек» 5в класс.
Проверка домашнего задания
 Разработка конспекта уроков
20.03.2018
Подготовка кабинета и учебного оборудования к предстоящему уроку технологии
 Проведение урока технологии на тему: Конструирование швейных изделий. Определение размеров швейного изделия.
Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия»  №9 Презентация Видео урок. Урок
общеметодологической  направленности.   6а класс  Проведение урока технологии на тему: Конструирование швейных изделий. Определение размеров швейного изделия.
Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия»  №9 Презентация Видео урок. Урок
общеметодологической  направленности.   6а класс
 Проведение урока технологии на тему: Конструирование швейных изделий. Определение размеров швейного изделия.
Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия»  №9 Презентация Видео урок. Урок
общеметодологической направленности.   6 б  класс
 Проведение урока технологии на тему: Конструирование швейных изделий. Определение размеров швейного изделия.
Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия»  №9 Презентация Видео урок. Урок
общеметодологической  направленности.   6б класс
 Проведение урока технологии на тему: Конструирование швейных изделий. Определение размеров швейного изделия.
Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия»  №9 Презентация Видео урок. Урок
общеметодологической  направленности.   6в класс
 Проведение урока технологии на тему: Конструирование швейных изделий. Определение размеров швейного изделия.
Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия»  №9 Презентация Видео урок. Урок
общеметодологической направленности.   6в класс
Проверка домашнего задания
 Разработка конспекта уроков
21.03.2018
Подготовка кабинета и учебного оборудования к предстоящему уроку технологии
 Проведение урока технологии на тему: Моделирование поясной одежды Практическая работа «Моделирование юбки в
соответствии с выбранным фасоном». Урок общеметодологической направленности. 7 а класс
 Проведение урока технологии на тему: Моделирование поясной одежды Практическая работа «Моделирование юбки в
соответствии с выбранным фасоном». Урок общеметодологической направленности. 7 а класс
 Проведение урока технологии на тему: Моделирование поясной одежды Практическая работа «Моделирование юбки в
соответствии с выбранным фасоном». Урок общеметодологической направленности. 7 б  класс  Проведение урока технологии на тему: Моделирование поясной одежды Практическая работа «Моделирование юбки в
соответствии с выбранным фасоном». Урок общеметодологической направленности. 7 б  класс
 Проведение урока технологии на тему: Моделирование поясной одежды Практическая работа «Моделирование юбки в
соответствии с выбранным фасоном». Урок общеметодологической направленности. 7 в  класс
 Проведение урока технологии на тему: Моделирование поясной одежды Практическая работа «Моделирование юбки в
соответствии с выбранным фасоном». Урок общеметодологической направленности. 7 в  класс
Проверка домашнего задания
 Разработка конспекта уроков
22.03.2018
Подготовка кабинета и учебного оборудования к предстоящему уроку технологии
 Проведение урока технологии на тему: Вязание салфетки. Урок практика, «открытия» нового знания. 8  а класс
 Проведение урока технологии на тему: Вязание салфетки. Урок практика, «открытия» нового знания. 8  б класс
 Проведение урока технологии на тему: Вязание салфетки. Урок практика, «открытия» нового знания. 8  в  класс
 Проведение урока технологии на тему: Методы решения задач.  Мозговая атака, синектика. Развивающего и проблемно
го обучения, личностно ориентированного обучения, информационнокоммуникационные. 10 а класс
 Проведение урока технологии на тему: Методы решения задач.  Мозговая атака,  синектика. Развивающего и проблемно
го обучения, личностно ориентированного обучения, информационнокоммуникационные. 10 б класс
 Проведение внеурочной деятельности  на тему: "Кухни разных народов",  5а класс
Проверка домашнего задания
 Разработка конспекта уроков
23.03.2018
Подготовка кабинета и учебного оборудования к предстоящему уроку технологии
 Проведение урока технологии на тему: Функциональностоимостный анализ (ФСА)  как комплексный метод
технического творчества. Урок открытия новых знаний. 11 а класс  Проведение урока технологии на тему: Функциональностоимостный анализ (ФСА)  как комплексный метод
технического творчества. Урок открытия новых знаний. 11 а класс
 Проведение урока технологии на тему:
 Проведение урока технологии на тему:
 Проведение внеурочной деятельности  на тему: "Кухни разных народов",  5а класс
Проверка домашнего задания
 Разработка конспекта уроков
 Оформление отчетной документации педагогической практики
 (заполнение дневника практики, написание отчета).
Дата
Проводимые мероприятия
Примеча
ДНЕВНИК ПРАКТИКИ ние
12.03.
2018
 Уроки технологии в 5а ,5б, 5в классах Тема урока «Свойства текстильных материалов. Практическая
работа «Изучение свойств тканей из хлоп ка и льна». Проект «Фартук для работы на кухне»
Тип урока: Урок обще методологической направленности Решаемые проблемы: Какова цель проек
та? Каковы этапы выполнения проекта? Какие есть ограничения?
Виды деятельности (элементы содержания, контроль): Формирование у учащихся деятель
ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного
содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели
урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучавмой теме, подготовка
мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения
нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: история фартука, виды и
функции фартука в современном костюме. Определение цели проекта. Выполнение практической
работы «Изучение свойств тканей из хлопка и льна». Определение дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия
Планируемые результаты:  Предметные:Знания: о свойствах текстильных материалов, свойствах
хлопчатобумажных и льняных тканей, этапах проектной деятельности. Умения: определять по
свойствам тканей вид тканей, составлять план выполнения проекта Метапредметные:6
Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения
делать выводы, прогнозировать.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая
регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного со
трудничества    УУД ЛичностныеУУД : Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,
развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление техникотехнологи ческого и
экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
13.03.
Уроки технологии в 6 а ,6 б, 6в классах Тема урока: Конструирование плечевой одежды с цельно 2018
кроеным рукавом. Проект «Наряд для семейного обеда»
Тип урока: Урок общеметодологической направленности
Решаемые проблемы: Что мы знаем о плечевой одежде? Какой наряд выбрать для выполнения
проекта?
Виды деятельности (элементы содержания, контроль): Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного
содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели
урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка
мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения
нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР об истории костюма.
Мотивация на выполнение проекта «Наряд для семейного обеда». Составление плана выполнения
проекта. Выполнение эскиза проектного изделия. Определение дифференцированного домашнего
задания. Рефлексия
Планируемые результаты: Предметные: Знания: о видах плечевой одежды, этапах учебного
проектирования. Умения: составлять план выполнения проекта, выбирать ткань для выполнения
изделия.
Умения: снимать мерки с фигуры человека, записывать их Метапредметные: Познавательные:
сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации. Регулятивные:  целеполагание, анализ ситуации и моделирова
ние, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
УУД Личностные УУД : Формирование мотивации и самомотивации  изучения темы,
смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико
технологического и экономического мышления.
Уроки технологии в 7 а ,7 б, 7в классах Тема урока: Конструирование поясного изделия.
Конструирование швейных изделий. Определение размеров швейного изделия. Практическая работа
14.03. 2018
«Снятие мерок для построения чертежа  проектного изделия
Тип урока: Урок общеметодологической направленности
Решаемые проблемы: Какие мерки необходимы для построения чертежа поясного швейного
изделия? Какие мерки необходимо снять для построения чертежа юбки?
Виды деятельности (элементы содержания, контроль): Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию  и систематизации изучаемого предметного
содержания: проверка домашнего задания; мотивация изучения нового материала  презентация об
истории юбки, о юбке в народном костюме, о разнообразности моделей; повторение правил снятия
мерок, условных обозначений; формулирования цели урока, определения тематики новых знаний;
проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме – подготовка мышления к
усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового
материала; проблемная беседа с использованием ЭОР, материалы учебника о видах поясной одежды,
история юбки, разнообразных моделях прямой юбки; практическая работа «Снятие мерок для
построения чертежа поясного шейного изделия»; контроль и самоконтроль – выполнение
разноуровневых заданий; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия.
Выполнение практической работы в паре «Снятие мерок для построения чертежа фартука».
Взаимоконтроль. Контроль учителя. Определение дифференцированного домашнего задания.
Рефлексия.
Планируемые результаты: Предметные: Знание: об общих правилах построения чертежей швейного
изделия, правилах измерения и условных обозначениях.
Умения: выполнять чертеж швейного изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину, снимать
мерки с фигуры человека, записывать их. Метапредметные:  Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, работа с графической информацией.
Регулятивные:  целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая
регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. 15.03
2018
УУД Личностные УУД : Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие
готовности к самостоятельным действиям, появление техникотехнологического и экономического
мыщления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
Уроки технологии в 8 а ,8 б, 8в классах Тема урока: : «Вязание крючком Основные виды столбиков:
без накида, с накидами, пышные столбики. Выпуклые и вогнутые столбики. Вязание образцов.»  Тип
урока: Урок общеметодологической направленности
Виды деятельности (элементы содержания, контроль): Правила посадки и положение крючка в
руке. Правила ТБ работы с крючком. Основные виды столбиков: без накида, с накидами, пышные
столбики. Выпуклые и вогнутые столбики.
Вязание образцов.
Знать: Основные правила безопасности труда при  вязании крючком
 Основные элементы вязания крючком
Различные техники вязания крючком: филейное вязание, брюггерское кружево, ажурное вязание.
Уметь: Подобрать материалы, инструменты и приспособления для вязания
прибавлять и убавлять столбики
Уроки технологии в 10 а,10 б классах Тема урока: Понятие и защита интеллектуальной собственности
Виды деятельности (элементы содержания, контроль): Иметь представления об интеллектуальной
собственности. Уметь защищать и отстаивать, выявлять собственное мнение  Планировать
последовательность операций. Создавать в воображении выразительный  образ    для барельефа,
проектировать собственное изделие
16.04.
2018
 Проведение урока внеурочная деятельность на тему: "Ты готовишь себе и друзьям" 5 а класс
Уроки технологии в 11 а,11 б классах Тема урока: Патентная защита авторских разработок
Виды деятельности (элементы содержания, контроль): Сущность патентной защиты разработок:
открытие и изобретение, промышленный образец и полезная модель Творчески     использовать
приобретённые  знания   и умения в собственной деятельности. 19.03.
2018
Знать:
определение понятий «изобретение», «промышленный образец», «полезная модель»
сущность патентной защиты авторских разработок.
 Проведение урока внеурочная деятельность на тему: "Ты готовишь себе и друзьям" 5б класс
Уроки технологии в 5а ,5б, 5в классах Тема урока: «Конструирование швейных изделий. Определение
размеров швейного изделия.» Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа
проектного изделия» Изготовление выкроек.
Тип урока:Урок «открытия» нового знания
Решаемые проблемы: Какие мерки необходимо снять для построения чертежа фартука
Виды деятельности (элементы содержания, контроль): Формирование умений построения и
реализации новых знаний, понятий и способов действий: формулирование цели урока, определение
плана изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: правила
снятия мерок для построения швейного изделия. Выполнение практической работы в паре «Снятие
мерок для построения чертежа фартука». Взаимоконтроль. Контроль учителя. Определение диф
ференцированного домашнего задания. Рефлексия
Планируемые результаты: Предметные: Знания: об общих правилах снятия мерок для построения
чертежа швейного изделия, правилах измерения и условных обозначениях.
Умения: снимать мерки с фигуры человека, записывать их Метапредметные: Познавательные:
сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.Коммуникативные: диалог, моно
лог, учебное сотрудничествоРегулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, мо
нолог, организация учебного сотрудничества    УУД Личностные УУД : Формирование мотивации и
самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, толерантности 20.04.
2018
21.04.
2018
Уроки технологии в 6 а ,6 б, 6в классах Тема урока: Моделирование плечевой одежды. Практическая
работа «Моделирование плечевой одежды и подготовка выкроек к раскрою»
Тип урока: Урок общеметодологической направленности
Решаемые проблемы: Как выполнить моделирование в соответствии с замыслом проекта? Как пра
вильно подготовить выкройки к раскрою?
Виды деятельности (элементы содержания, контроль): Формулирование цели урока. Актуализация
знаний учащихся: беседа о способах моделирования фартука. Беседа с использованием материалов
учебника о способах моделирования. Выполнение практической работы «Моделирование плечевого
швейного изделия»
Планируемые результаты: Предметные: Знания: о моделировании плечевой одежды. Умения:
выполнять моделирование в соответствии с эскизом изделия, подготовку выкроек к раскрою Умения:
снимать мерки с фигуры человека, записывать их Метапредметные: Познавательные:
сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование,
планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
УУД Личностные УУД : Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие
готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала
Уроки технологии в 7 а ,7 б, 7в классах Тема урока: Моделирование поясной одежды Практическая
работа «Моделирование юбки в соответствии с выбранным фасоном».
Тип урока: Урок общеметодологической направленности
Решаемые проблемы: Какой фасон юбки подчеркнет достоинства фигуры и скроет недостатки?
Виды деятельности (элементы содержания, контроль): Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного
содержания: формулирование цели урока, определение тематике новых знаний; проверка домашнего
задания, актуализация здания по изучаемой теме – беседа с использованием материала учебника о
способах моделирования прямой юбки; практическая работа « Моделирование юбки в соответствии 22.03.
2018
с выбранным фасоном»; контроль и самоконтроль   выполнение разноуровневых заданий;
рефлексия.
Планируемые результаты: Предметные: Знания: о способах моделирования поясной одежды
Умения: выполнять чертёж швейного изделия в масштабе  1:4,  в натуральную величину.
Метапредметные: Познавательные:Сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения
работать по алгоритму, работа с графической информацией.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая
регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного
сотрудничества
УУД Личностные УУД : Формирование мотивации и самомотиваци изучения темы,
смыслообразование; реализация творческого потенциала.
Уроки технологии в 8 а ,8 б, 8в классах Тема урока: Вязание салфетки
Тип урока: Урок общеметодологической направленности
Виды деятельности (элементы содержания, контроль): Традиционные виды рукоделия и
декоративноприкладного творчества. Народные промыслы России. Промыслы, распространенные в
регионе проживания. Техника филейного вязания. Знать:,
Условные обозначения
Традиционные виды рукоделия и декоративноприкладного творчества.
Уметь:
 Правильность чтения схем
Используя описание и схемы, изготовить салфетку любой формы в технике филейного кружева
Уроки технологии в 10 а,10 б классах Тема урока: «Методы решения задач.
Мозгоая  атака, синектика.»
Виды деятельности (элементы содержания, контроль): Приводить примеры и уметь решать
творческие задания, используя различные методы. Творчески     использовать приобретённые  знания
и умения в собственной деятельности. Применение интуитивных и алгоритмических методов поиска
решений для нахождения различных вариантов выполняемых школьниками проектов. Выбор целей в 23.04.
2018
поисковой деятельности. Значение этапа постановки задачи. Метод «Букета проблем». Способы
повышения творческой активности личности. Преодоление стереотипов. Ассоциативное мышление.
Цели и правила проведения мозгового штурма (атаки). Эвристические приемы решения практических
задач.
Проведение внеурочной деятельности  на тему: "Кухни разных народов",  5а класс
Уроки технологии в 11 а,11 б классах Тема урока: Использование ФСА при решении практических
задач.
Виды деятельности (элементы содержания, контроль): Основные этапы ФСА: подготовительный,
информационный, аналитический, творческий, исследовательский, рекомендательный и внедрения
Знать:Применять метод ФСА при решении практических задач Цели и задачи функционально
стоимостного анализа (ФСА). ФСА как комплексный метод технического творчества. Основные этапы
ФСА:   подготовительный,   информационный,   аналитический,   творческий,   исследовательский,
рекомендательный и внедрения.
Практические работы

различных вариантов выполняемых школьниками проектов.
Проведение внеурочной деятельности  на тему: "Кухни разных народов",  5 б класс
Проверка домашнего задания
 Разработка конспекта уроков
  Применение элементов функциональностоимостного анализа для нахождения
 Оформление отчетной документации педагогической практики (заполнение дневника практики,
написание отчета)

file_name: Дневник ПП.doc

intro:
ДНЕВНИК

педагогической практики
Лебедевой Татьяны Александровны,
слушателя-практиканта
курсов профессиональной переподготовки
«ТЕХНОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ»,
проходившей педагогическую практику КОГОБУ СШ с УИОП пгт Пижанка Кировской области
в 5 классе  в период с 12 марта  2018 г. по 23 марта 2018 г.Целью педагогической практики является: овладение профессиональными компетенциями осуществления образовательного процесса в основной школе с учетом специфики преподаваемого предмета. Формирование и закрепление на практике профессиональных знаний и умений, самостоятельное приобретение навыков для выполнения профессиональных обязанностей.

title: Дневник педагогической практики


extracted_text:
МБОУ СОШ № 1 г. ШАГОНР
Русский язык
«Сочетания ЧК – ЧН»
Самсонкина Н.В.
05.12.2016 Русский язык.
Класс: 2
Учитель: Самсонкина Н.В.
Тема: «Сочетания ЧК – ЧН»
Цель: ознакомление с  особенностями написания  в словах сочетаний ЧК –
ЧН; развитие умения писать слова с сочетаниями ЧК – ЧН; воспитание
внимательности.
Оборудование: карточки с правилами; ИКТ.
 Ход урока.
Минутка красивого письма.
1) Пишем число, классная работа.
2) Работа над правилом № 3.
II.
1) Тема урока: сочетания ЧК ЧН . Цель урока: запомнить, что в сочетаниях
ЧК ЧН ь не пишется. Слайд№1
2) Произведём фонетический разбор слова: ручка. (устно) Слайд№2
3) Правило. Слайд№3
4) Игра «Составь слово». Слайд№4
5) На экране стих: Слайд№5
 Какое время года описывается в стихотворение А. Плещеева?
 Посмотрите, пожалуйста, на окно. А сейчас какое время года? Какой месяц
осени?
 Найдите слово, на изученное сегодня правило.
6) Стихотворение местного писателя, члена Союзов писателей РФ М.
Гоголева. Задание: исправьте ошибки. Слайд№6
7) Физ. Минутка.
8) Словарное слово :  Все дети делятся на мальчиков и …
 девочка. Слайд№7
 Сколько слогов в слове?
 На какой слог падает ударение?
 Какую букву надо запомнить?
 Пишем в тетрадь целую строчку.
Составьте и напишите предложение с этим словом.
9) Упр. 84. Слайд№8
10) Дом. Зад. Упр. 86. Слайд№9
11) Работа над загадкой. Слайд№10
12) Слова  под диктовку:
Ручка, речка, шишка, печка, шиповник, тучка, пружина.
Взаимопроверка. Слайд№11
III . Итог урока.
1) – Что узнали о написании сочетаний ЧК –ЧН?

file_name: русский 2 класс чк чн.doc

intro: презентация

русский язык

group: Дисциплины

title: Русский язык "Буквосочетание ЧК, ЧН" (2 класс)


extracted_text:
муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования города РостованаДону
«Детский экологобиологический центр»

Городской конкурс проектов школьников в области
устойчивого развития «Экосити2018»
Экотворческий просветительский проект
«Пластиковые бутылки в дело»
Выполнили:
Кадо Юлия. 6 класс
Каширин Дмитрий 6 класс
Карапетян Мария 6 класс
Руководитель: педагог ДО
Величко Анастасия Сергеевна РостовнаДону
2018
2 Оглавление:
1.Введение………………………………………………………………………3
2.Этапы реализации проекта…………………………………………….…… 5
3. Результат проекта……………………………………………………………6
4. Выводы……………………………………………………………………….7
5. Заключение………………………………………………………………….. 8
6. Литература……………………………………………………………………9
7. Материалы, рекомендуемые для использования в работе над проектом:..9
Приложение 1…………………………………………………….. ……………10
Приложение 2…………………………………………………… .……………11
Приложение 3…………………………………………………… …………….13
Приложение 4…………………………………………………… .……………14
Приложение 5…………………………………………………… …..…………17
Приложение 6……………………………………………………………………27
3 Введение.
Актуальность проекта
Большинство   школьников   очень   любят   гулять   на   природе,   ходить   с
родителями в парк и лес, ездить на экскурсии. Но всех огорчает то, что почти
везде очень много мусора. Бесконечные вопросы «Почему у нас так много
мусора?», «Откуда он берётся?», «Как он влияет на здоровье человека и всего
живого?» привели к идее создании проекта «Пластиковые бутылки в дело».
Мы   сталкиваемся   с   мусором   ежедневно,   поэтому   каждый   человек   может
сделать первый шаг к очищению планеты – разделению мусора.
Проблема отходов является, несомненно, одной из важнейших проблем
современного   общества.   И   одним   из   эффективных   ее   решений   является
организация   селективного   сбора   отходов   с   их   дальнейшим   вторичным
использованием.
Мусорпроблема, с которой ежедневно сталкивается каждый из нас в
городе,   на   улице,   в   общественном   транспорте,   лесу,   на   реке.   Все   новые
мусорные   полигоны   и   стихийные   свалки   появляются   с   невероятной
скоростью, несмотря на то, что многие виды отходов очень долго разлагаются
или   вообще   не   разлагаются.     Неужели   через   несколько   лет   наша   планета
станет одной огромной свалкой? Этот вопрос должен волновать всех, и мы
дети  не исключенье.
В   рамках   образовательной   программы   «Экосити2018»     работая   над
проектом,   мы   узнали,   откуда   берётся   мусор   и   как   он   перерабатывается,
проследили   путь   его   движения:   участники   проекта   вместе   с   педагогами
выбрасывают   мусор   в   пакет,   затем   относят   его   в   контейнер   на   улице   и
замечают, что мусоровоз очищает контейнер и увозит мусор на специальную
свалку (полигон).
Мы понимаем, что рядом со специальными свалками люди не живут, так
как там много микробов, ядовитых газов, тяжелых металлов. Всё это пагубно
влияет   на   здоровье   человека   и   окружающую   природу.   Поэтому   нельзя
выбрасывать   мусор,   где   попало,   делать   самовольные   свалки   в   лесах,   на
водоёмах и полях.
«Если никто не будет мусорить  это очень хорошо, но мусор всё равно
надо кудато девать?». Поиск собственных вариантов решения проблемы стал
основой практической части проекта.
Перед   нами   был   поставлен   вопрос   «Что   нужно   сделать,   чтобы
уменьшить   количество   мусора?».   В   ходе   бесед   на   тему   «Мусор   надо
разделять»,   «Разберем   мусор      спасем   планету!»   и   др.   мы   узнаём,   что
некоторые   отходы   могут   быть   переработаны,   для   этого   достаточно   лишь
рассортировать   мусор   дома   и   отвезти   его   в   специальные   пункты.   После
переработки  на специальных заводах – создается много новых и  полезных
вещей для пользы человека.
4 Что   же   мы      школьники   можем   сделать,   чтобы   помочь   природе?
Изготовление своими руками творческих работ из материалов, казалось бы
ненужных   –   одно   из   решений   стоящей   перед   нами   проблемы,   осознание
детьми   значимости   охраны   природы,   экологически   целесообразного
поведения в окружающей среде.
Цель проекта:
внести свой посильный вклад в решение проблемы утилизации отходов и
сокращению мусорных свалок в городе РостованаДону и научиться через
практическую работу находить полезное применение бытовому мусору.
Задачи проекта
формирование у нас, молодого поколения особого отношения к привычному
мусору  не как к твердым бытовым отходам и фактору загрязнения, а как к
ценному вторичному сырью;
предложить свои способы использования бытовых отходов;
формировать   у   учащихся   чувство   личной   ответственности   за   состояние
окружающей   среды,  чувство   любви   к   своей   малой   родине   и   стремление
сохранить красоту малой родины;
сделать   чёткие   выводы   о   проделанной   работе   и   практической   значимости
нашего проекта.
Постановка проблемы:
Сортировка и переработка отходов, собираемых раздельно,
представляет собой одно из перспективных направлений их утилизации и
позволяет:
 возвратить вторичные материальные ресурсы в сферу производства и
потребления;
 сократить потребление первичных природных ресурсов;
 значительно снизить поток отходов на захоронение и, следовательно, снизить
нагрузку на природную среду.
Обобщение проектной деятельности:
Проект   поможет   детям   и   родителям   понять,   что   нельзя   мусорить
бездумно.   Бумагу   и   картон   нужно   сдавать   в   пункты   приёма   макулатуры,
батарейки в специальные пункты приёма. Дети поймут, что нужно бережно
относиться к вещам, беречь их, делать из предметов на выброс оригинальные
подарки,   различные   пособия   для   познавательной,   театральной   и   игровой
деятельности.
5 Этапы реализации проекта:
 Апрель  Май (4 недели)
Этапы и цели
Содержание
Подготовительный
этап
Цель: Постановка
мотивации, цели, задач
по реализации проекта
«Пластиковые бутылки
в дело».
Разработка плана реализации проекта.
Знакомство с материалами «Экосити2018»  введение в
проблемную ситуацию для детей, родителей,
формирование интереса к теме проекта.
Создание условий для реализации проекта.
Подбор методической и специальной литературы.
Сбор необходимых материалов для работы.
Основной этап
(практическая реализация проекта)
подготовка и распространение информационных листовок
среди детей, педагогов и родителей,
изготовление раскрасок  листовок «Сделаем город чище»,
составление   анкеты   для   одноклассников   с   целью
анонимного исследования раздельного сбора отходов,
проведение анкетирования и обработка результатов,
изготовление   артобъектов   и   поделок   из   пластиковых
бутылок.
Интерьерные артобъекты:
«Декоративная кукла»  использование пластиковых
бутылки и тарелки, декоративных элементов.
Сроки
реализации
Первая
неделя
вторая
неделя
проекта
Основной этап
Цель:
 Выявление причин
появления мусора;
 Изучение способов
сортировки,
переработки и
утилизации мусора;
 Изучение применения
ненужного материала с
помощью взрослого и
самостоятельно.
Заключительный
этап
Цель: Осознание
детьми  значимости
охраны природы,
экологически
целесообразного
поведения в
окружающей среде, не
засорять ее.
 изготовление различных цветов из пластиковых бутылок
и бутылочек изпод йогурта.
Экобижутерия:
   «Браслет»  изготовление браслета с использованием
пластиковых бутылок.
Садовый дизайн:
третья
неделя
проекта
«Украшения для сада»  изготовление декоративных
фигурок из пластиковых бутылок.
Коллективный творческий проект:
 «Попугай»  изготовление инсталляции из пластиковых
бутылок 5л и разноцветных бутылок
оформление   выставки   творческих   работ   «Пластиковые
Четвертая
неделя
проекта
бутылки в дело»,
создание презентации проекта,
трансляция результатов проекта в СМИ и на официальном
сайте МБУ ДО ДЭБЦ

6 Ожидаемый результат:
 Осознание того что бытовые отходы можно использовать вторично для
изготовления полезных вещей и в целях переработки.
 Осознание   детьми   и   взрослыми   значимости   охраны   природы,
экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
 Повышение уровня экологической грамотности воспитанников ДЭБЦ.
 Приобретение участниками проекта практических навыков сортировки
отходов.
 Вовлечение в природосообразную деятельность неопределенного круга
лиц (родители, знакомые, друзья участников проекта).
Уже достигнутый результат
 Одноклассники узнали о раздельном сборе отходов.
 Дети узнали что не нужных вещей не бывает.
 5 кг пластика были переработаны в поделки.
Перспективы проекта
  Организовать   при   летнем   школьном   лагере   мастерскую
«Пластиковые бутылки в дело»
  организовать в школе сбор пластиковых бутылок
7 Выводы:
1. проведен анализ литературы по проблеме раздельного сбора отходов
2. проведен опрос среди одноклассников по раздельному сбору отходов,
где:
43 % одноклассников не разделяют мусор вообще.
43 % одноклассников делят отходы на пищевые и не пищевые
10 % одноклассников делят отходы на пищевые и не пищевые и сдают
батарейки и лампочки в утилизацию
4 % одноклассников полностью делят мусор и сдают его в утилизацию.
3. Была   проведена   подготовка   и   распространение   информационных
листовок о раздельном сборе отходов.
4. 5 кг пластика были переработаны в поделки и предметы декора.
8 Заключение:
Можно   бесконечно   придумывать   новые   роли   для   старых   вещей.   Эта
тема неисчерпаема. Создавать шедевр из ничего? Просто! Если вам нравится
идея создания чудесных поделок из ненужных вещей, то оглянитесь вокруг, и
тогда любая даже самая рутинная работа может превратиться в праздник.
Тема   экологической   ситуации   очень   актуальна   для   нашего   города.   Люди
имеют право и должны знать состояние окружающей среды в регионе, где они
живут. Одной из важных проблем горда РостованаДону является утилизация
отходов производства и потребления. Поэтому переработка вторичного сырья
–   самый   перспективный   способ   улучшения   экологического   состояния
окружающей среды.
Сортировка   и
переработка   отходов,
  собираемых   раздельно,
представляет   собой   одно   из   перспективных   направлений   их   утилизации   и
позволяет:
 возвратить вторичные материальные ресурсы в сферу производства и
потребления;
 сократить потребление первичных природных ресурсов;
 значительно снизить поток отходов на захоронение и, следовательно, снизить
нагрузку на природную среду.
Целесообразным   является   привлечение   к   новому   опыту   молодых
поколений   –   школьников.   В   рамках   реализации   проекта,   обучающиеся
творческих   объединений  получат   знания   и   практические   навыки   по
сортировке   отходов   в   ходе   цикла   интерактивных   занятий.   В   связи   с   чем,
актуальным на данном этапе является обеспечение возможности применения
полученных знаний и умений в практической деятельности.
В ходе нашего проекта мы переработали 5 кг пластиковых бутылок, они
не   отправились   на   свалку,   и   мы   внесли   свой   вклад   в   углеродный   след
человека.
9 Литература:
1. Бабанин И. Мусорная революция. Как решить проблему бытовых
отходов с минимальными затратами // ОМННО "Совет Гринпис", 2008.
22 с.
2. Бабанин И.В. Организация селективного сбора отходов. Методические
рекомендации // Твердые бытовые отходы. 2009. № 9. С.1017
3. Комплект учебноигровых материалов для школьников «Экосити2018»
4. Слепкова Т.И, Алаева А.В.  Журнал Международный студенческий
научный вестник. – 2016. №3 (часть 2)
5. Ростовский мусор: Регион вошел в Топ10 по числу зловонных свалок
https://regnum.ru/news/2295821.html
6. «Попугай» мастеркласс http://radugamaster.ru/index.php/obustrojstvo
doma/405popugajkeshaizplastikovykhbutylokmasterklass
Материалы, рекомендуемые для использования в работе над проектом:
1. Комплект учебноигровых материалов для школьников «Экосити2018»
2. Изготовление листовок раскрасок «Сделаем город чище!» (Приложение 1)
3. Листовки (информационнопросветительская поддержка) (Приложение 2)
4. Классификация отходов. (Приложение 3)
5. Творческая мастерская «Пластиковые бутылки в дело» (Приложение 4)
6. Коллекция идей творческих заданий из бросового материала (Приложение 5)
10 Изготовление листовок раскрасок «Сделаем город чище!»
Приложение 1

11 Листовки (информационнопросветительская поддержка)
Приложение 2
12 13
Приложение 3 Анкета (Верный ответ подчеркнуть)
1. Делите ли вы отходы?  ДА    НЕТ
2. На какие виды отходов вы делите мусор:
 Пищевые
 Пластик
 Стекло
 Батарейки
 Лампочки
 Бумага
3. Какие отходы сдаете в утилизацию:
 Пищевые
 Пластик
 Стекло
 Батарейки
 Лампочки
 Бумага
Было исследовано 30 человек. В возрасте 1112 лет.
Получены следующие результаты:
По результатам исследования можно сделать вывод:
 43 % одноклассников не разделяют мусор вообще.

 43 % одноклассников делят отходы на пищевые и не пищевые
 10 % одноклассников делят отходы на пищевые и не пищевые и
 сдают батарейки и лампочки в утилизацию
 4 % одноклассников полностью делят мусор и сдают его в утилизацию.
Продажи
Делят на пищевые, не пищевые и сдают батарейки и лампочки в утилизацию; 10%
Полностью делят мусор и сдают его в утилизацию; 3%
Не разделяют; 43%
Делят на пищевые и не пищевые; 43%
14 КЛАССИФИКАЦИЯ ОТХОДОВ.
Приложение 4
Отходы различаются:
а) по происхождению:
 отходы производства (промышленные отходы),
 отходы потребления (коммунальнобытовые)
б) по агрегатному состоянию:
 твёрдые,
 жидкие,
 газообразные
в) по классу опасности (для человека и / или для окружающей природной
среды)
В Российской Федерации выделяют следующие классы опасности для
окружающей природной среды:
1й — чрезвычайно опасные
2й — высоко опасные
3й — умеренно опасные
4й — малоопасные
5й — практически неопасные
В России существует Федеральный классификатор отходов, в котором
каждому   виду   отходов   в   зависимости   от   источника   его   происхождения
присваивается идентификационный код.
Помимо этого, отходы классифицируются:
 «сухие» вторичные ресурсы, пригодные для промышленной переработки
(пластмассы, стеклобой, металлы, макулатура и текстиль),
составляющие 35–50 % от общей массы;
 «влажные» биоразлагаемые отходы для компостирования (кухонные,
пищевые, садовые отходы, а также влажные и загрязненные отходы
бумаги) – 25–35 %;
 «хвосты» – прочие не перерабатываемые отходы.
Методы сбора отходов:
1.
 Поквартирный  —   мусорообразователь   с   мусором   подходит   в
установленные часы к мусоровозу и в его контейнер бросает мусор.
Поквартирный   метод   менее   затратный,   поскольку   не   требует
оборудованных контейнерных площадок и контейнеров. Но, в свою очередь,
неудобный   для   мусорообразователей,   так   как   мусорообразователь   может
воспользоваться данным методом сбора в определённое время.
15 2.
 Контейнерный  —   на   специально   оборудованных   контейнерных
площадках устанавливаются контейнеры,  мусорообразователи несут мусор в
эти контейнеры.
Контейнерный метод, удобный для мусорообразователей, но затратный.
Высокая   стоимость   строительства   контейнерной   площадки,   контейнеров,   а
также требуются постоянные затраты на ремонт, содержание и обслуживание
контейнеров и площадок.
Мусорообразователь — физическое или юридическое лицо, в процессе своей
жизнедеятельности   или   хозяйственной   деятельности   образующее
отходы.   Мусорообразователь   обременён   затратами   на   содержание
процессов сбора, вывоза мусора и его утилизации.
Вывоз   —   процесс   перемещения   отходов   от   места   сбора   до   полигона
бытовых отходов.
Использование отходов
В ХХ веке количество отходов производства и потребления росло так
быстро, что образование отходов стало важной проблемой больших городов и
крупных производств. Наряду с большим количеством отходов стал остро
вставать   вопрос   о   нехватке   природных   ресурсов.   Селективный   сбор   и
последующее использование вторичных ресурсов частично помогает снизить
нагрузку   на   окружающую   среду   и   решить   вопрос   с   дополнительным
получением сырья.
Обезвреживание отходов
Некоторые отходы требуют обезвреживания перед размещением на свалках,
полигонах или в отвалах.
Одни   из   самых   объёмных   промышленных   отходов   —   это   отходы
углесодержащие. Современные научные разработки позволяют обезвреживать
большую часть промышленных отходов, уменьшать их объем и обеспечить
максимальную   безопасность.   Сегодня   обезвреживание   опасных   отходов
можно   провести   термическими,   физикохимическими,   химическими   и
другими   способами.   Так,   при   помощи   окислительновосстановительных
реакций,   реакций   замещения   происходит   перевод   различных   токсичных   и
опасных соединений в нерастворимую форму.
Опасность отходов.
Опасность   отходов   определяется   их   физикохимическими   свойствами,   а
также   условиями   их   хранения   или   размещения   в   окружающей   среде.   Для
отходов   необходимо   составление   паспорта   отходов,   определение   класса
опасности и лимитов на размещение отхода в окружающей среде, лимитов на
накопление на предприятии и других документов.
Понятие «Опасные отходы» используется в следующих случаях:
16    отходы   содержат   вредные   вещества,   в   том   числе   содержащие
возбудителей   инфекционных   болезней,   токсичные,   взрывоопасные   и
пожароопасные,
  например,
вызывающие коррозию, радиоактивные;
  с   высокой   реакционной   способностью,
   отходы   представляют   опасность   для   здоровья   человека   и/или   для
нормального состояния окружающей природной среды.
Класс   опасности   вредных   веществ  —   условная   величина,
предназначенная   для   упрощённой   классификации   потенциально   опасных
веществ. Класс опасности устанавливается в соответствии с нормативными
отраслевыми документами. Для разных объектов  для химических веществ,
для   отходов,   для   загрязнителей   воздуха   и   др.      установлены   различные
нормативы и показатели.
Утилизация и переработка.
Утилизация    использование   ресурсов,  не   находящих   прямого   применения,
вторичных ресурсов, отходов производства и потребления.
Перерабоотка  повторное использование или возвращение в оборот отходов
производства или мусора. Наиболее распространена вторичная, третичная и т.
д.   переработка   в   том   или   ином   масштабе   таких   материалов,   как   стекло,
бумага, алюминий, асфальт, железо, ткани и различные виды пластика. Также,
с   глубокой   древности   используются   в   сельском   хозяйстве   органические
сельскохозяйственные и бытовые отходы.
Значение вторичной переработки отходов.
Вопервых, ресурсы многих материалов на Земле ограничены и не могут
быть   восполнены   в   сроки,   сопоставимые   со   временем   существования
человеческой цивилизации.
Вовторых, попав в окружающую среду, материалы обычно становятся
загрязнителями.
Втретьих, отходы и закончившие свой жизненный цикл изделия часто
(но   не   всегда)   являются   более   дешевым   источником   многих   веществ   и
материалов, чем источники природные.
17 Приложение 5
Творческая мастерская «Пластиковые бутылки в дело»
Цель: развитие художественнотворческих способностей.
Образовательные задачи:
 Воспитание бережного отношения к окружающему миру.
 Закрепление умения работать с бросовыми материалами.
 На примере показать, как можно вторично использовать ненужные вещи.
 Воспитывать аккуратность при выполнении работы.
 Создать условия для индивидуального и коллективного творчества.
Изготовление артобъектов и поделок из пластиковых бутылок.
Интерьерные артобъекты:
«Декоративная кукла»  использование пластиковых бутылки и тарелок и
декоративных элементов.
«Волшебный букет»  изготовление различных цветов из пластиковых бутылок
и бутылочек изпод йогурта.
Экобижутерия:
«Браслет»  изготовление браслета с использованием пластиковых
бутылок.
Садовый дизайн:
«Украшения для сада»  изготовление декоративных фигурок из
пластиковых бутылок.
Коллективный творческий проект:
 «Попугай»  изготовление инсталляции из пластиковых бутылок 5л и
разноцветных бутылок.
18 Технологическая карта изготовления  интерьерного артобъекта
«Декоративная кукла»
Материалы и инструменты:

 Бутылки пластиковые
 Карандаш, ножницы
 Клей ПВА
 Гофрированная бумага
 Пластиковые одноразовые тарелки
 Шаблоны.
****По необходимости педагогу можно для работы подготовить
 детали – напечатанное лицо куклы.
Ход работы:
1. Из гофрированной бумаги сделать платье для куклы.
2. Приклеить пластиковую тарелку к бутылке.
3. Наклеить лицо нашей кукле
4. Сделать заготовки для украшения шляпки и подола.
5. Приклеить цветы к пластиковой тарелке.
19 20 Технологическая карта изготовления интерьерного артобъекта
(изготовление различных цветов из пластиковых бутылок и бутылочек
«Волшебный букет»
изпод йогурта)
Материалы и инструменты для изготовления цветов:
 Стаканы одноразовые пластмассовые
 Стаканчики и бутылочки изпод йогурта
 Салфетки однотонные
 Степлер
 Ножницы
 Клей
 Кисть
 Контейнеры киндер
 Ленты зеленой бумаги
 Коктейльные трубочки
 Шашлычные палочки
Ход работы описан в мастерклассе

 :
****Педагогу необходимо для работы подготовить:
 отрезать ободки со стаканов и горлышки от бутылочек, и сделать
надрезы в донышках.
 количество деталей зависит имеющегося материала и выбранного
цветка.

21 Технологическая карта    изготовления цветов из пластмассовых
стаканов и бутылочек изпод йогурта
Подготовительный этап
1. Отрезать ободки со
стаканов и горлышко от
бутылочек.
1. Надрезаем стакан или
бутылочку от края, не доходя
до донышка.
Надрезы можно делать
частыми и редкими, края
лепестков будущих цветов
оформлять можно по
разному: закругляя или
заостряя.
2.С помощью ножниц
придаем форму лепесткам
будущих цветов и листьев.
3.Взависимости от того какой
цветок выбран, склеиваются
детали между собой, вставляя
деталь одну в другую

Основной этап

22
4. Для цветов из
пластмассовых стаканов
серединка изготовляется из
салфеток в технике бахрома:
 салфетка складывается
вчетверо, скрепляется степлером, затем обрезаются
углы, и надрезается по кругу,
бахрому нужно распушить.
5. Готовые серединки
приклеить в цветок.
6. Для цветов из стаканов и
бутылочек изпод йогурта
серединка выполняется из
половинки контейнера киндер
и салфетки:
 половинка контейнера
киндер надрезается также как
и цветок по кругу, в центр
контейнера приклеивается
готовая серединка из
салфетки.
6.1. Готовая серединка
клеится в цветок.
7. В надрез донышка цветка
из пластмассовых стаканов
вставляется стебель
пластиковая трубочка.
8. Для тяжелых цветов
стебель – шашлычная
палочка,  оклеенная бумажной
лентой.
Стебли фиксируются клеем.
9. Готовые цветы можно
собрать в букет

23 Технологическая карта изготовления экобижутерии  браслета:
Материалы и инструменты

 :
 Пластиковые бутылки, очищенные от этикеток
 шило
 ножницы
 нитки
 бусинки/ бисер
 обрезки ткани
Ход работы:
1 от пластиковых бутылок нарезать деталь необходимой ширины
дальше техники могут быть разные от простых до сложных
2 сделать нагретым шилом необходимое количество отверстий
3 расшить нитками  и бисером корпус
4 или украсить браслет с помощью ткани и приклеить или пришить
бусинки
5 обмотать нитками корпус и сделать украшения.
24 Технологическая карта изготовления инсталляций
«Украшения для сада»
Материалы и инструменты:
 Пластиковые бутылки, очищенные от этикеток
 Клей ПВА
 Кисть, ножницы
 Гуашь
 Лак мебельный.
****Педагогу необходимо подготовить чистые пластиковые бутылки,
очищенные от этикеток.
Ход работы:
1. от пластиковых бутылок отрезать горлышко, детали одеть одну на другую.
2. Смешать клей ПВА и гуашь.
3. Раскрасить заготовку, дать высохнуть.
4. Вскрыть лаком мебельным.

Другие садовые украшения:

25 Технологическая карта   изготовления инсталляции
«Попугай»
Подготовительный этап
Запасаемся
пластиковыми
бутылками
разного цвета и
размера
Туловищем для
попугая
послужила
пластиковая 5
литровая бутылка.
Каркас туловища
создаем из 2х
пластиковых
бутылок. Сбоку
вырезаем
отверстие,
которое закроется
потом крылом.
Из бутылок
нарезаем
перышки.
Обшиваем
«перышками»
бутылку снизу
вверх.
Основной этап
26 Делаем голову из
пенопласта или
круглой
пластиковой
бутылки и
обклеиваем
перышками из
пластиковых
бутылок
Крыло.
Вырезаем овал из
бутылки,
формируем крыло
и обшиваем
перышками.
Крепим крылья
и хвост, работа
готова!

27 Коллективные композиции:
Что еще можно сделать вместе!
Приложение 6
Поделки из пластмассовых бутылок:
Садовые композиции:
28 29

file_name: +Эко-творческий проект Величко А.С..docx

description:
РостовнаДону
2018
2

description:
13
Приложение 3

intro: Ежегодно в России образуется 70 млн тонн твердых бытовых отходов. Поскольку многие отходы состоят из искусственных материалов, они разлагаются на свалках сотни лет, отравляя всё вокруг.

доп. образование детей

group: Другое

title: Эко-творческий просветительский проект «Пластиковые бутылки в дело»


extracted_text:
«Технологическая карта урока»
Учитель технологии 1 квалификационной категории КОГОБУ СШ с УИОП пгт Пижанка Кировской области
 Лебедева Татьяна Александровна
Предмет:  технология
Параллель: 7 «а» класс
Тема урока: «Моделирование юбки в соответствии с выбранным фасоном»
Цель: выявить тип фигуры и научиться  подбирать к ней модели  юбок.
Задачи урока:
Предметные:
 закрепить знания и умения по техническому моделированию юбок;
 сформировать потребность в знаниях об основных способах моделирования юбок;
 научить выявлять особенности фигуры и соотносить их с основными типами женских фигур;
 научить подбирать к различным типам женских фигур правильные модели юбок;
Метапредметные:
 научить самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности,
 самостоятельно осуществлять деятельность,
 самостоятельно оценивать и принимать решения,
 совершенствовать навыки логического мышления,
 совершенствовать навыки сотрудничества,
 совершенствовать навыки аргументированно выражать свое мнение;
 Личностные:
 способствовать формированию у обучающихся уверенности в себе;
 способствовать формированию эстетического вкуса;  способствовать формированию коммуникативных способностей через работу в группах;
 способствовать формированию бережного отношения к своему здоровью.
Тип урока: Урок общеметодологической направленности  и совершенствования знаний, умений и навыков.
Методы обучения: репродуктивный, частичнопоисковый, информационнорецептивный, проблемный
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:  групповая.
Решаемые проблемы: Какой фасон юбки подчеркнет достоинства фигуры и скроет недостатки?
Виды деятельности (элементы содержания, контроль): Формирование у учащихся деятельностных  способностей и
способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:  формулирование цели урока,
определение тематике новых знаний; проверка домашнего задания, актуализация здания по изучаемой теме – беседа с
использованием материала учебника о способах моделирования прямой юбки.
Оборудование:
 персональный компьютер,
 презентация, видеоурок
 раздаточный материал (шаблоны прямой юбки, цветная бумага, клей).
Время урока: 45 минут. №
п/п
1
2
Этапы
Цели и содержание деятельности
Организационны
й этап
Проверить готовность к учебному
занятию
Мотивационно
целевой
Мотивировать обучающихся к
изучению данной темы.
Совместно сформулировать тему,
цели, задачи учебного занятия.
На доске плакат с разными типами
женских фигур (каждой присвоено
имя).
Вопросы и задания для
обучающихся:
1) Хотите ли вы сегодня побыть
модельерами?
2) Сегодня на уроке будут
соревноваться 3 Дома моделей.
3) Пожалуйста придумайте название
ХОД УРОКА
Деятельность
Планируемый результат
педагога
обучающихся
Приветствует
учениц.
Приветствуют
учителя
Настрой на совместную
деятельность.
Время,
мин
1
10
Организует
совместное
целеполагание.
Вступают в диалог.
Осознанно строят
высказывания, своему Дому моделей.
4) Чем вам предстоит сегодня
заниматься?
Сформулируйте тему урока.
Вопросы для обучающихся:
1) Вы знаете как правильно
 определять типы фигур?
2) Сможете ли вы правильно
подобрать юбку так, чтобы
скрыть недостатки фигуры и
подчеркнуть достоинства?
Что мы должны узнать и чему
научиться на уроке?
(цели)
Запишите цель урока в тетради.
Исходя из целей урока, предложите
план достижения поставленных
целей.
аргументируют
собственное мнение.
Совместное
формулирование темы
урока:«Подбор моделей
юбок к разным типам
женских фигур»
Формулируют тему
урока.
Вступают в диалог.
Осознанно строят
высказывания,
аргументируют
собственное мнение
Формулируют цель и
задачи.
Составляют план
деятельности на
занятии
Совместное
формулирование целей
урока: научиться
подбирать к разным
типам женских фигур
подходящие модели юбок.
План:
1. Характеристики типов
фигур и их названия. 2.Приёмы коррекции
фигуры с помощью юбки.
3.Выбор подходящей
модели.
4. Моделирование
выбранной модели юбки.
3
Содержательный
этап
Научить выявлять особенности
фигуры и соотносить их с
основными типами женских фигур.
Корректировать фигуру за счёт
подбора правильной модели юбок.
Рассмотрим типы женских фигур.
Познакомимся с приёмами
коррекции разных типов фигур с
помощью правильно подобранных
моделей юбок (презентация).
10
Объясняет новый
материал
Слушают, смотрят,
осмысливают новую
информацию.
4
15
Физкультминутка для глаз
Чтобы дать вашему позвоночнику и
глазам отдохнуть, необходимо
выполнить несколько упражнений
для глазстоя (Приложение).
Вопросы и задания для
обучающихся:
1) Работа обучающихся в группах:
Каждому Дому моделей
предложить тип фигуры, с которым
предстоит работать.
Проговаривает
правила выполнения
упражнений.
Выполняют
упражнения для
релаксации глаз.
Умение заботится о
здоровье.
Организует работу в
группах.
Работают в группах. Умение работать в группах.
Работать с новой
информацией
самостоятельно, находить Пожалуйста посмотрите на своих
«клиенток» и попытайтесь
определить их типы фигур.
Аргументируйте свой ответ.
2) Вам предстоит создать для своей
клиентки модель повседневной
юбки. Что вам для этого
необходимо знать и уметь?
3) Какую практическую работу
придётся проделать?
4) Попытайтесь предложить план
вашей самостоятельной работы.
Запишите его в тетрадь.
5) Работа обучающихся в группах:
Цель – проанализировать
особенности фигуры, придумать и
утвердить оптимальную модель
юбки (худсовет) и выполнить
техническое моделирование.
Время выполнения задания –
15 мин.
Проверка выполнения задания –
защита командами своих
ответы на поставленные
вопросы
Особенности типа
фигуры:
 ширина плеч,
 ширина бёдер,
 выраженность талии,
 выбор типа фигуры.
1. Придумать модель
юбки и зарисовать её.
2. Выбрать способ
моделирования.
3. Отмоделировать юбку.
Координирует
регулятивную
деятельность
обучающихся.
Вступают в диалог.
Осознанно строят
высказывания,
планируют свою
дальнейшую
деятельность,
аргументируют
собственное мнение.
Организует работу в
группах.
Координирует
деятельность
обучающихся.
Применяют знания
через выполнение
практической
работы.
Умение работать в группах.
Умение применять
полученные знания.
Консультирует в
процессе
Предлагают разработок.
выполнения
заданий.
собственную
разработку
(прикрепляют
магнитами юбки к
фигурам на доске) и
аргументируют своё
мнение.
Подведение итогов данного этапа
урока.
Координирует
деятельность
обучающихся.
Вступают в диалог.
Осознанно строят
высказывания,
аргументируют
собственное мнение.
Умение оценивать
результаты своей
деятельности и
деятельности других
– выводы учебного занятия:
каждая девушка должна
уметь правильно подбирать
себе одежду;
если нет возможности
купить юбку желаемой
модели, можно самим её
сшить; можно посоветовать
другим, как правильно
подобрать юбку.
4
Рефлексивно
оценочный
Анализ деятельности и полученных
результатов.
Совместное формулирование
выводов.
5
Вопросы к обучающимся:
 Какой была тема урока?
 Какая цель была  поставлена в
начале урока?
 Достигли ли мы с вами
Организует
рефлексивную
деятельность.
Анализируют
деятельность на
уроке и оценивают
результат.
Умение осуществлять
рефлексию своей
деятельности поставленной цели?
 Были ли вопросы, над которыми
вы раньше не задумывались?
 Какие трудности вы испытали на
сегодняшнем уроке?
  Как вы оцениваете результаты
своей работы?
 Сможете ли вы применить в жизни
знания и умения, которые
получили сегодня на уроке?Как?
Осуществляет
оценочную
деятельность.
Вывод учебного занятия:
Умение правильно
подбирать одежду к своему
типу фигуры, умение
создавать задуманные
модели одежды своими
руками даёт возможность
почувствовать уверенность
в себе и своих силах. по теме: «Моделирование юбки в соответствии с выбранным фасоном»    в 7 классе.
САМОАНАЛИЗ УРОКА
Урок комбинированный
Цели урока:

обучающая:
Сформировать у учащихся представление о приемах художественного моделирования прямой юбки.
развивающая:
Продолжить совершенствовать у учащихся умения и навыки при выполнении моделирования на чертеже  основе, в
частности  в нанесении конструктивных и фасонных линий; развивать логическое мышление, конструкторские и
проектировочные умения. Развивать внимательность и  аккуратности у учащихся.
воспитывающая:
Воспитывать коммуникативные качества личности через организацию репродуктивной, фронтальной деятельности;
формировать  эстетический вкус, умение проявлять творческие способности через самостоятельную деятельность,
воспитывать умение соотносить результаты своей деятельности с целью;
профориентационная:  пополнить  знания о профессиях, связанных с изготовлением швейных изделий.



Данный урок является комбинированным, и  включает следующие этапы:
 организационную установку;
 проверку глубины понимания и прочности знаний учащихся, изученных на предыдущих уроках, путем опроса;
 взаимодействие педагога и детей на основе сообщения, усвоения новых ЗУН;

 творческая работа учащихся (создание своей модели юбки)
 использование знаний  и навыков при выполнении проектов;
 диагностику прочности усвоения ЗУН с выставлением оценки за работу на уроке.
закрепление изученного материала;
Тема урока для школьниц не является абсолютно новой,  так как  данная тема  была представлена  в 5 и 6  классе  при
изучении тем «Моделирование фартука и  ночной сорочки», что дает учителю возможность использовать практические
навыки и  знания учениц по предлагаемой теме. Данный урок позволяет   узнать о видах и способах моделирования юбки, продолжить знакомство с профессиями,
связанными с изготовлением швейных  изделий, в частности художникамодельера.
7 класс обучается по Рабочей программе, составленной мной на основе примерной программы основного общего
образования.   Методологической   основой   данной   программы   «Технология»   в   7   классе   являются   Государственные
образовательные стандарты основного общего образования по технологии
В 7 «а» классе я учу   только девочек, они с 5 класса обучаются по программной линии для девочек. Но урок на
самом деле универсален. Его можно проводить и в неделимых классах, потому что это одинаково полезно и нужно не
только   девушкам,   но   и   мальчикам.   Всем   хорошо   известен   тот   факт,   что   всё   больше   и   больше   мужчин   работают
модельерами.   В   классе     10   обучающихся     девочек.   Имеются   учащиеся   с   высоким   уровнем   общих   и   специальных
способностей,   склонных   к   проявлению   фантазии   и   нестандартном   мышлении,     имеют   отличное   внимание      всего   5
человека. Хорошее мышление, способность анализировать, делать самостоятельные выводы у 4 девочек. С замедленным
темпом   мыслительной деятельности  1 ученица. С ней проводятся дополнительные занятия. На уроке были учтены
возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников
универсальным   учебным   действиям:   цели   урока   определяли   сами   ученики,   исходя   из   соответствующей   проблемной
ситуации.
Для работы на уроке поставлена триединая цель. Для его достижения в течение всего урока поэтапно решались
поставленные задачи. Цель и задачи урока были сформулированы на уроке совместными усилиями.
Триединая цель – это сложная составная цель, вбирающая в себя три аспекта: познавательный, воспитательный и
развивающий.   Познавательный   –   это   основной   и   определяющий   ее   аспект.   На   данном   уроке   выполнялись   основные
требования данного аспекта, в частности: учащиеся на уроке учились самостоятельно добывать знания, безошибочно
выполнять работу, сочетать знания и навыки и др. Развивающий аспект складывается из развития речи и мышления
учащихся. Обогащению и усложнению словарного запаса и умению мыслить на уроке способствовало постоянное общение
между учителем и учащимися. Воспитательный аспект триединой цели урока предусматривает использование содержания
учебного материала, различных методов обучения, форм организации познавательной деятельности в их взаимодействии
для осуществления формирования и развития нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических и
других качеств личности учащихся. Он направлен на воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям,
высокого чувства гражданского долга.
1. Общая организация урока. В технологической карте четко указана последовательность и распределение этапов
урока по времени, которая не была нарушена в ходе урока. Познавательная деятельность на уроке была разнообразной. Для этого на разных этапах урока были использованы различные формы организации учебной деятельности: фронтальная,
индивидуальная, групповые: парная, кооперативногрупповая, индивидуальногрупповая, дифференцированногрупповая.
Я в обязательном порядке ознакомила учащихся с правилами техники безопасности, и следила за их соблюдением в
течение всего урока.
Для подведения итога урока в конце состоялась необычная рефлексия – в форме диалога между парами учащихся.
2.   Содержание   урока.Поставленные   цели   и   задачи   указывают   на   научную,   воспитательную   и   развивающую
направленность урока.
Учебный   материал   к   уроку   подготовлен   весьма   разнообразный.   Были   использованы   как   библиотечные,   так   и
Интернетресурсы.   Кроме   того,   сами   учащиеся   были   задействованы   в   подготовку   материалов,   что   весьма   важно   в
условиях системно  деятельностногои  личностноориентированного обучения. Начиная с самого начала, в течение всего
урока четко прослеживается связь теории с практикой. Еще в начале урока идет повторение материала, изученного на
прошлом уроке, таким образом прослеживается связь с прошлым уроком. В середине урока учащиеся представляют
выполненную домашнюю работу,  которая плавно переносит их в изучение нового материала.
Судя по данному уроку, уровень знаний, умений и навыков учащихся достаточно высокий, не считая одной ученицы,
которая плохо успевает по всем предметам. Но и она, благодаря разным формам организации учебной деятельности
(групповой, индивидуальной) показала себя с лучшей стороны, активно включалась в работу.
Физкультминутка,   ,которая   сегодня   являются   обязательной   составной   частью   урока,   её   содержание   и
продолжительность (норма — на 15–20 минут урока по 1 минуте из 3х легких упражнений с 3–4 повторениями каждого)
была проведена.
3. Методическая сторона урока и его оборудование. Количество и качество методов и приемов обучения данного
урока приемлемы, они адекватны задачам урока и уровню развития познавательных возможностей учащихся 7 класса.
Технологии и методы обучения хорошо чередуются и меняются. Оборудование урока достаточное для полноценного
усвоения и закрепления материала. На уроке применены интересные методы опроса. Например, рефлексия в форме
диалога, работа в группах, выполнение разнообразных заданий в ходе игровой программы.
4.   Функциональный   анализ   урока.
 Структура   урока   соответствует   поставленной   цели,   замыслу   урока,
возможностям   классного   коллектива.   Наиболее   удачные   моменты   урока   –   кооперативногрупповая   работа   над
постановкой учебной задачи, целей урока, а также над составлением плана работы. Кооперативногрупповая работа – это
форма   организации   обучения   в   малых   группах   учащихся,   объединенных   общей   учебной   целью.   Учитель   при   этом
руководит работой каждого ученика опосредованно. Выполняя часть общей для всего класса цели, группа представляет, защищает выполненное задание в процессе коллективного обсуждения. Главные итоги такого обсуждения представляются
всему классу.
5. Оценка конечного результата урока. Разрыва между поставленными задачами и реальным конечным результатом
не оказалось. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную практическую деятельность. Этапы урока были
тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала
только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их
активность на уроке. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания
заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была
оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. В конце урока работа каждого ученика  была
оценена. Все ученики класса справились работой на «хорошо» и «отлично».
По моему мнению, урок прошёл успешно, реализованы все поставленные задачи и дидактические цели урока. Урок
прошёл на высоком эмоциональном уровне.  Особенным вниманием у учащихся пользовался демонстрационный материал
(использование компьютера видео урок)
Таким   образом,     благодаря   оптимальному   сочетанию   методов,   прием   и   форм   работы   цели   урока   достигнуты.
Ученицы показали хороший уровень самостоятельного мышления, высокую познавательную активность, уровень усвоения
и использования материала.

file_name: Технологическая карта урока.docx

intro:
«Технологическая карта урока»
Учитель технологии 1 квалификационной категории
Предмет:  технология
Параллель: 7 «а» класс
Тема урока: «Моделирование юбки в соответствии с выбранным фасоном»
Цель: выявить тип фигуры и научиться  подбирать к ней модели  юбок.
Тип урока: Урок общеметодологической направленности  и совершенствования знаний, умений и навыков.
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, информационно-рецептивный, проблемный

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:  групповая.
Решаемые проблемы: Какой фасон юбки подчеркнет достоинства фигуры и скроет недостатки?
Виды деятельности (элементы содержания, контроль): Формирование у учащихся деятельностных  способностей и способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:  формулирование цели урока, определение тематике новых знаний; проверка домашнего задания, актуализация здания по изучаемой теме – беседа с использованием материала учебника о способах моделирования прямой юбки.Тип урока: Урок общеметодологической направленности  и совершенствования знаний, умений и навыков.
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, информационно-рецептивный, проблемный

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:  групповая.
Решаемые проблемы: Какой фасон юбки подчеркнет достоинства фигуры и скроет недостатки?
Виды деятельности (элементы содержания, контроль): Формирование у учащихся деятельностных  способностей и способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:  формулирование цели урока, определение тематике новых знаний; проверка домашнего задания, актуализация здания по изучаемой теме – беседа с использованием материала учебника о способах моделирования прямой юбки.

title: «Технологическая карта урока»Предмет:  технология Параллель: 7 «а» класс Тема урока: «Моделирование юбки в соответствии с выбранным фасоном»