extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено
Методическим советом
Протокол №___ от 30. 08. 2017 г.
Согласовано
Заместитель директора по ВР
__________ План воспитательной работы
классного руководителя 8 класса
Першиной Тамары Вениаминовны
на 2017 – 2018 учебный год.
Цель: Создать условия для  индивидуального развития личности каждого  через взаимодействие компонентов
воспитательного пространства школы.
Задачи:
1. Создать моральнопсихологический климат, творческую атмосферу, доброжелательный стиль отношений.
2. Воспитывать правильное понимание истинных человеческих ценностей.
3. Формировать у обучающихся понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.
4. Продолжить работу по сплочению и развитию коллектива: воспитанию чувства товарищества, доброжелательного
отношения друг к другу, воспитанию культуры человеческого общения. Основные направления реализации плана
1. Формирование здорового образа жизни.
2. Профилактическое:
 профилактика детского травматизма, в том числе ДДТТ;
 профилактика правонарушений и вредных привычек, в том числе алкоголизма и наркомании;
 профилактика распространения идеологии терроризма на территории РФ;
 профилактика зацепинга среди несовершеннолетних и их родителей.
    3.  Нравственное.
4. Интеллектуальное.
5. Творческое.
6. Развитие ДОО.
7. Методическое.
8. Работа с семьёй.
Основой содержания воспитательной работы считать следующие документы:
 Закон РФ «Об образовании в РФ»;
 Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года;
 Концепция воспитания в Ленинградской области;
 Программа развития воспитания в Ленинградской области до 2020 года;
 Календарь образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам РФ, памятным
датам и событиям российской истории и культуры на 20172018 учебный год;
 Программа развития воспитания в Волосовском муниципальном районе на период 20172020 годов
 Муниципальный план мероприятий по реализации в 20172020 годах Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года
 Календарь спортивных мероприятий Комитета образования администрации ВМР на 20172018 учебный год;
 Устав школы;  Программа развития МОУ «Изварская СОШ»;
 Локальные акты МОУ «Изварская СОШ»;
 Календарь спортивно – массовых мероприятий МОУ «Изварская СОШ»
 Программа детской общественной организации «Лидер» МОУ «Изварская СОШ»;
 Планы центров ДОО «Лидер»;
 План школьного спортивного клуба «Факел»
 Дополнительные общеразвивающие программы для 19 классов
Год особо охраняемых природных территорий в РФ (2017 год)
Год экологии (2017 год)
Год истории в Ленинградской области (2017 год)
Дни финансовой грамотности в ОО
В каникулярное время и праздничные дни активный отдых обучающихся организуют родители.
Сентябрь
Общешкольные дела и мероприятия: День Знаний: линейка «Первый звонок»; 1 Единый классный час «Россия,
устремлённая в будущее»; 4 – 11 Неделя здоровья; 2630 Неделя безопасности
№
Направление
Мероприятие
Ответственные
Отметка о выполнении
Встреча с инспектором
Астратова Победитель
4 мальч. 1 место в рне
2 дев. участ.
п.п
1
2
3
4
5
6
7
8
Здоровый образ жизни
Профилактика
травматизма
Профилактика
правонарушений
Интеллектуальное
Творческое
Развитие ДОО
Нравственное
Работа с родителями
Неделя здоровья (04.0911.09)
Неделя безопасности (26.0930.09)
Молодёжный фестиваль «Здоровье и успех – для всех»
5 сезон «Лиги школьного спорта ЛО 20172018 года (08.09)
Мини футбол (район)
Соревнования по лёгкой атлетике (53 обл. спартакиада)
Урок противопожарной безопасности  «Как поступить при…»
Информация «Безопасный путь домой»
Всероссийский конкурс «Безопасная дорога детям»
Беседа по профилактике правонарушений «Отдых и труд рядом
идут»
Индивидуальная работа с обучающимися
Единый день детской дорожной безопасности (05.09)
200 лет со дня рождения А.К. Толстого (05.09)
Международный день распространения грамотности (08.09)
Набор в кружки и секции
Выставка поделок из природного материала «Дары осени»
Организация дежурства в классе, школе
Классные руководители
Линейка, посвященная Дню солидарности в борьбе с
терроризмом (04.09)
205 лет со дня Бородинского сражения русской армии под
командованием М.И. Кутузова с французской армией  1812 год
(08.09)
Муниципальный конкурс «Лучший экологический видеоролик»
Классный руководитель, учитель Ф/К
Центр Здоровье, ШСК Факел
Классный руководитель, учитель Ф/К
ШСК «Факел»
Учитель Ф/К
Учитель Ф/К
Классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель, учитель ОБЖ
Классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель, ДОО «Лидер»
Классный руководитель
Классный руководитель, учителя рус.
яз. и литер., библиотекарь
Классный руководитель,
Классный руководитель ДОО
«ЛИДЕР» центр «Досуг»
Классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель, учитель
истории
Классный руководитель
Общешкольные дела и мероприятия: День Учителя; 231 Международный месячник школьных библиотек
Октябрь
Направление
Мероприятие
Ответственные
№
п.п
Отметка о
выполнении 1
2
3
4
5
6
7
8
Здоровый образ жизни
Профилактика
травматизма
Профилактика
правонарушений
Интеллектуальное
Творческое
Развитие ДОО
Нравственное
Работа с родителями
Беседа о профилактике простудных заболеваний «Иммунитет
защитный механизм»
Социальнопсихологического тестирования
обучающихся на предмет раннего выявления незаконного
потребления наркотических средств и психотропных веществ
Всероссийский урок по ОБЖ с проведением тренировок по
защите детей и персонала от чрезвычайных ситуаций,
приуроченный ко Дню гражданской обороны
Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет
Работа обучающихся в трудовой бригаде
Беседа по профилактике распространения идеологии
терроризма «Внимание – ЖИЗНЬ!»
Школьный этап всероссийской олимпиады школьников
Международный месячник школьных библиотек (2.1031.10)
Церемония «УСПЕХ – 2017»
Выпуск газет, посвященных Дню учителя:
8 кл. – Спасибо вам, дорогие наши учителя
Беседа о профилактике правонарушений и прогулов
Организация дежурства в классе, школе
Акция «Сдай макулатуру!»
Муниципальный конкурс «Лучший экологический видеоролик»
Рейд «Готовность к уроку» Рейд «Я – ученик»
Заседание по  предварительной  успеваемости за 1тр.
Беседа о пожилых людях «Их года – наше богатство»
Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках
Всероссийского фестиваля энергосбережения #Вместе Ярче
Акция «Милосердие» в МКУ КТЦСОН «Берегиня» (03.10)
Живые Уроки «За Родину, за честь и свободу» образовательная
экскурсия
Акция «На зимовку с чистыми спортивными площадками»
Общешкольное родительское собрание
Классное «Каково на дому, таково и самому»
Классный руководитель
Заместитель директора по ВР, классный
руководитель, учитель информатики
Учитель ОБЖ, Классный руководитель
Кл. рук., уч. информ, центр «Интеллект»
Классный руководитель, руководитель ТБ
Классный руководитель
Классный руководитель, учителя
предметники
Библиотекарь
Классный руководитель
Классный руководитель
Центр Правопорядок
Классный руководитель
Классный руководитель, ДОО «Лидер»
Классный руководитель
Центры  ДОО «Лидер»
Центр «Интеллект»
Классный руководитель
Классный руководитель
ДОО «ЛИДЕР»
Заместитель директора по ВР, Классный
руководитель
ШСК «Факел»
Директор, заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
(16.10)
Ноябрь Общешкольные дела и мероприятия: 24 День матери (ВКУСНАЯ ЯРМАРКА, АКЦИЯ «ПЯТЁРКА ДЛЯ МАМЫ»), 1319 Неделя
предпринимательства, 2027 Неделя энергосбережения
№
п.п
1
2
3
4
5
6
7
8
Направление
Мероприятие
Ответственные
Отметка о
выполнении
Здоровый образ жизни
Профилактика
травматизма
Профилактика
правонарушений
Интеллектуальное
Творческое
Развитие ДОО
Нравственное
Работа с родителями
Классный час «Детки в пивной клетке»
Неделя энергосбережения (20.1127.11)
Участие в соревнованиях
Занятие по ПДД «Ребенок главный пассажир»
Беседа по зацепингу «Скорость  не главное, а жизнь…»
«Технология преодоления конфликтных ситуаций»  кл. час
Муниципальный  этап всероссийской олимпиады школьников
Интеллектуальная  игра  «100 лет революции 1917 года в
России» (07.11)
Неделя предпринимательства (13.1119.11)
Всероссийский конкурс исследовательских краеведческих работ
«Отечество»
Концертная программа, посвященная Дню Матери
Международный день толерантности (16.11)
13 районный фестиваль «Созвездие детства»
Дежурство в классе, школе
Акция «Сдай батарейки!»
Профилактическая акция
День народного единства «Славянское кольцо»
Общественный конкурс фотографий, посвященный животному
миру и природе Ленинградской области
Вкусная ярмарка Акция «Пятёрка для мамы» (24.11)
Классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель, Учитель Ф/К
Классный руководитель, школьный
инструктор по безопасности движения
Классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель, учителя
предметники
Классный руководитель, центр
«Интеллект, ДОО «ЛИДЕР», учитель
истории
Учитель обществознания
Учитель биологии
Классный руководитель ДОО «Лидер»
ДОО «ЛИДЕР» центр Досуг
ДОО «Лидер»
Классный руководитель
Классный руководитель, ДОО «Лидер»
Центр «Правопорядок»
Индивидуально в каникулярное время
Классный руководитель, заместитель
директора по ВР
Классный руководитель, ДОО «Лидер» Общешкольные дела и мероприятия: Новогодние праздники, 4  10 акция «Час кода», 10 День прав человека
Декабрь
№
п.п
1
2
3
4
5
7
8
Направление
Мероприятие
Ответственные
Отметка о
выполнении
Здоровый образ жизни
Профилактика
травматизма
Профилактика
правонарушений
Интеллектуальное
Творческое
Нравственное
Работа с родителями
Информация по профилактике ОРЗ и гриппа «Если хочешь быть
здоров – закаляйся»
Распространение буклетов «Здоровые каникулы – здоровое
будущее!»
Беседы «Осторожно, гололёд!», «Внимание тёмное время!»,
Правила поведения в общественных местах»
Индивидуальная работа с обучающимися
Беседа по профилактике распространения идеологии
терроризма «Безопасная улица»
Рейд «Береги учебник
Муниципальный  этап всероссийской олимпиады школьников
Тематический урок информатики в рамках всероссийской акции
«Час кода» (4.12 – 10.12)
Мероприятия, посвященные Дню конституции РФ (12.12)
Новогодний праздник
Конкурс творческих работ «Новый год – волшебный праздник»
Выпуск газет, посвященных Новому году:
8 кл. – Новый год в Африке
Дежурство в классе, школе
Рейд «Готовность к уроку»
День неизвестного солдата (03.12.)
День Героев Отечества (09.12)
День прав человека (10.12) «Твои права»
Конкурс фотографий, посвященный животному миру и природе
Ленинградской области
Участие в проведении новогоднего праздника в классе,
дежурство на новогодней Ёлке
Классный руководитель, приглашение
медицинского работника
ШСК «Факел»
Классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель
Центр «Интеллект»
Классный руководитель, учителяпредметн.
Классный руководитель Учитель
информатики
Классный руководитель, учитель истории,
ДОО «Лидер»
Классный руководитель ДОО ЛИДЕР,
Классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель
Центр «Интеллект» ДОО «Лидер»
Классный руководитель
Классный руководитель
Центр «Правопорядок»
Классный руководитель, заместитель
директора по ВР
Классный руководитель, род. Комитет. Общешкольные дела и мероприятия: День снятия блокады Ленинграда и освобождения Волосовского района (Международный день памяти
жертв Холокоста)
Январь
№
п.п
1
2
3
4
5
6
7
8
Направление
Мероприятие
Здоровый образ жизни
Профилактика
травматизма
Профилактика
правонарушений
Интеллектуальное
Творческое
Развитие ДОО
Нравственное
Работа с родителями
Беседа о ЗОЖ «Вредная пятерка и полезная десятка»
(правильное питание)
Участие в соревнованиях
Занятие по ПДД «Дорога без опасности»
Индивидуальная работа с обучающимися
Беседа о профилактике правонарушений и прогулов
Конструируем модель здорового человекабеседа
Шахматношашечный турнир
Туристкокраеведческая игра «Моя малая родина»
Мероприятия, посвященные освобождению Волосовского
района и снятию блокады
Дежурство в классе, школе
Заседание детской организации «Лидер»
Акция «Сдай макулатуру!»
Рейд «Я – ученик»
Мероприятия, посвященные освобождению Волосовского
района и снятию блокады (День памяти жертв Холокоста)
Общественный конкурс фотографий, посвященный животному
миру и природе Ленинградской области
Родительское собрание «Союз семьи и школы». Индивидуальная
работа.
Ответственные
Классный руководитель
Отметка о
выполнении
Центр «Здоровье», ШСК «Факел»
Классный руководитель, школьный
инструктор по безопасности движения
Классный руководитель
Классный руководитель ДОО «Лидер»,
центр Правопорядок
Классный руководитель
Центр «Здоровье», ШСК «Факел»
Классный руководитель, учителя
предметники
Классный руководитель
Классный руководитель
Кураторы центров
Классный руководитель, ДОО «Лидер»
Центр «Правопорядок»
Классный руководитель
Классный руководитель, заместитель
директора по ВР
Классный руководитель Заседание общешкольного родительского комитета
Заместитель директора по ВР,
председатель ОРК
Общешкольные дела и мероприятия: День защитника Отечества
Февраль
Направление
Мероприятие
Ответственные
Отметка о
выполнении
Соревнования по баскетболу в рамках спартакиады (юноши,
девушки)
Лыжные гонки (эстафета) в рамках спартакиады школьников
3 малые зимние олимпийские игры в Изваре
Баскетбол (эстафета + игра)
Урок противопожарной безопасности  «Поведение в
экстремальной ситуации»
Районный конкурс рисунков и плакатов по БДД «Дорога и мы»
Учитель физической культуры
Учитель физической культуры
Центр Здоровье, ШСК ФАКЕЛ
Центр Здоровье, ШСК ФАКЕЛ
Классный руководитель
Классный руководитель
Здоровый образ жизни
Профилактика
травматизма
Профилактика
правонарушений
Интеллектуальное
№
п.п
1
2
3
4
5
6
Беседа  «Спутники стресса: тревога, страх, агрессия»
День российской науки (08.02)
Международный день родного языка (21.02)
Всероссийская акция «Я – гражданин России»
Мальчишки на все сто
Творческое
Почта  в День Святого Валентина
Развитие ДОО
Фотоконкурс «Пожарное дело в объективе»
Дежурство в классе, школе
Акция «Сдай батарейки!»
Профилактическая акция
Классный руководитель
Библиотекарь, классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель, учителя
предметники
ШСК «Факел», ДОО «Лидер», центр
Здоровье, классный руководитель
ДОО «Лидер», центр «Досуг»,
классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель, ДОО «Лидер»
Центр «Правопорядок» 7
8
Нравственное
Работа с родителями
Заседания  центра  по  вопросу предварительной  успеваемости
за 2 триместр
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества (15.02)
День разгрома советскими войсками немецкофашистских войск
в Сталинградской битве – 1943 (02.02)
Урок мужества «А у меня папа….»
Центр «Интеллект»
Классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель
Март
Общешкольные дела и мероприятия: Международный женский день, 26  31 Неделя детской и юношеской книги, 26 – 31 Неделя музыки для
детей и юношества
№
п.п
1
2
3
4
5
Направление
Мероприятие
Здоровый образ жизни
Профилактика
травматизма
Профилактика
правонарушений
Интеллектуальное
Творческое
200 лет со дня рождения Мариуса Петина, балетмейстера
(11.03)
Соревнования по баскетболу в рамках спартакиады (юноши)
Лыжные гонки, посвященные Дню борьбы с наркоманией и
наркобизнесом (01.03)
Беседа «Наркотики. Оружие самоистребления»
Мероприятие по ПБ Игровой практикум «Как уберечься от
беды»
Беседа перед каникулами «Началась весна»
Районный конкурс творческих работ «Спасем мир от пожара»
«Искусство управлять собой» беседа
150 лет со дня рождения Максима Горького (28.03)
Брей – ринг «Хочу всё знать»
Концертная программа к 8 марта
Подготовка творческих выступлений для МБУ КТЦСОН
«Берегиня»
Неделя музыки для детей и юношества (26.03. – 31.03)
Ответственные
Классный руководитель
Отметка о
выполнении
Учитель физической культуры
ДОО Лидер центр «Здоровье», ШСК
«Факел»
Классный руководитель,
Классный руководитель, школьный
инструктор по безопасности движения
Классный руководитель
Классный руководитель
Библиотекарь
Информационный центр ДОО «Лидер»
ДОО Лидер
ДОО «Лидер»
Классный руководитель 6
7
8
Развитие ДОО
Нравственное
Работа с родителями
Выпуск газет, посвященных Международному женскому дню:
8 кл. – С праздником милые женщины!
Дежурство в классе, школе
День воссоединения Крыма с Россией (18.03)
Юнармейские соревнования «Готов к труду и обороне»
Общешкольное родительское собрание
(Классное)
Единый родительский день
Классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель
Учитель физической культуры
Директор, заместитель директора по
УВР заместитель директора по ВР
Администрация школы, классный
руководитель, учителяпредметники
Общешкольные дела и мероприятия: 30 – День пожарной охраны
Апрель
Направление
Мероприятие
Ответственные
Отметка о
выполнении
№
п.п
1
2
3
4
Здоровый образ
жизни
Профилактика
травматизма
Профилактика
правонарушений
Интеллектуальное
Школа безОпасности
«25 000 шагов к здоровью или движение это жизнь»
кл.час.
Тематический урок ОБЖ. День пожарной охраны.
(30.04)
Беседа о профилактике прогулов
Общественная кампания «Останови поджоги травы»
Учитель физической культуры
Классный руководитель
Учитель ОБЖ
ДОО «Лидер», центр
Правопорядок, классный
руководитель
Классный руководитель, ДОО
«Лидер»
Классный руководитель
Беседа по профилактике распространения идеологии
терроризма «Как противостоять насилию»
День космонавтики. Гагаринский урок «Космос – это  Центр Интеллект, Классный 5
6
7
8
Творческое
Развитие ДОО
Нравственное
Работа с
родителями
мы»
День местного самоуправления (21.04.)
Веселые поздравления в День смеха
Рейд «Я – ученик»
Дежурство в классе, школе
Акция «Сдай макулатуру!»
Классный час «Природа и мы»
Участие в Акции «Внимание, пожар!»
Экологический субботник
руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель,
Центр «Правопорядок»
Классный руководитель
Классный руководитель, ДОО
«Лидер»
Классный руководитель
Классный руководитель
ДОО «Лидер», центр
«Правопорядок», классный
руководитель
Общешкольные дела и мероприятия: День Победы (Смотр строя и песни), Последний звонок, День защиты детей и День здоровья
Май
№
п.п
1
2
3
4
Направление
Мероприятие
Ответственные
Отметка о
выполнении
Здоровый образ жизни
Профилактика
травматизма
Профилактика
правонарушений
Интеллектуальное
Викторина «ЗОЖ»
День защиты детей и День Здоровья
Кросс, посвященный дню победы.
Беседы о правилах безопасного поведения и питания на отдыхе
Беседа по зацепингу «Жизнь в твоих руках»
Индивидуальна работа с обучающимися группы риска по
организации летней занятости
День детского телефона доверия (17.05.)
Классный час «Подготовка к переводной аттестации»
Классный руководитель
ШСК «Факел», ДОО «Лидер», центр
«Здоровье», классный руководитель,
учитель физкультуры
Центр Здоровье, ШСК ФАКЕЛ
Классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель
ДОО «Лидер»
Классный руководитель 5
6
7
8
Творческое
Развитие ДОО
Нравственное
Работа с родителями
День славянской письменности и культуры (24.05)
Праздничное мероприятие «Последний звонок»
Праздничное мероприятие, посвященное Дню Победы
Дежурство в классе, школе
Заседание детской организации «Лидер»
Акция «Сдай батарейки!»
Профилактическая акция
3 этап районного финала оборонноспортивной игры «Зарница»
Урок мужества «Во имя новой жизни!»
Акция «Братские захоронения» (д. Заполье, д. Сосницы)
Итоговые родительские собрания. Анализ работы родительского
комитета.
Классный руководитель
ДОО «Лидер», классный руководитель
ДОО ЛИДЕР
Классный руководитель
Кураторы центров
Классный руководитель, ДОО «Лидер»
Центр «Правопорядок»
Классный руководитель, учитель
физической культуры
Классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель
Проведенные (незапланированные) мероприятия
№ п.п Направление
Мероприятие
Дата проведения
Отметка об
участии
(выполнении)

file_name: План воспитательной работы в 8 классе.doc

intro:
План воспитательной работы классного руководителя запланирован для обучающихся 8 класса. Цель: Создать условия для  индивидуального развития личности каждого  через взаимодействие компонентов воспитательного пространства школы. Основные направления реализации плана
1.	Формирование здорового образа жизни.
2.	Профилактическое:
- профилактика детского травматизма, в том числе ДДТТ;
- профилактика правонарушений и вредных привычек, в том числе алкоголизма и наркомании;
- профилактика распространения идеологии терроризма на территории РФ;
- профилактика зацепинга среди несовершеннолетних и их родителей.
    3.  Нравственное.
4.	Интеллектуальное.
5.	Творческое.
6.	Развитие ДОО.
7.	Методическое.
8.	Работа с семьёй.План воспитательной работы


extracted_text:
Нравственноэстетическое
воспитание на основе традиций
 русской народной культуры
Тамара Вениаминовна Першина,
                              учитель технологии, ИЗО МОУ “Изварская СОШ»
                                                                                Дени Дидро
«Истинное, доброе и прекрасное
соседствует между собой»
Сегодня мир, в котором мы живем, заставляет людей искать четкие ориентиры,
преодолевать   противоречивость   многих   представлений   и   знаний,   образующихся   в
результате неудержимого потока информации. В поиске цельности и, в стремлении,
упорядочить   свои   знания   человек   обращает   свой   взор   и   к   истории,   стремится
осмыслить   себя   в   сложных   связях   не   только   с   настоящим,   но   и   с   прошлым.
Старинная   мудрость   напоминает   нам:  «Человек   не   знающий   своего   прошлого,   не
знает ничего». Без знаний своих корней и традиций своего народа нельзя воспитать
полноценного   человека,   любящего     своих   родителей,   свой   дом,   свою   страну,   с
уважением   относящегося   к   другим   народам.   Приобщение   к   ценностям   народной
культуры должно начинаться с колыбели
Гипотеза:
Если человек не может оценить своего прошлого, свою страну, свой дом и
своих родителей, то приобщение к ценностям народной культуры должно  красной
нитью пронизывать все слои образования.
 Именно так ставится вопрос в Конвенции о правах ребенка  (1991 г.), где об
образовании сказано, что оно должно быть направлено на «воспитание уважения к
родителям, его культурной самобытности, в которой ребенок проживает, стране его
происхождения, и к цивилизациям, отличным от его собственной»
Уроки технологии, ИЗО, ОДНКНР располагают большими возможностями для
изучения   традиций   и   культурного   наследия   нашего   народа,   формирования
представлений о мире, о себе, о добре и зле, развития чувства восприятия самого
себя как сознательной, мыслящей, духовной личности.
Я   считаю,   что   сквозной  темой  данных   уроков   является  «Изучение   основ
традиционной культуры русского народа»
  Народная эстетика наиболее древняя, она – первооснова и один из главных
источников современных эстетических воззрений
Народное   искусство,   являющееся   началом   всякого   искусства,   нестареющее
художественное мышление наших предков являются объектом изучения.
Предмет исследования – обряды и традиции нашего народа.
Исходя   из   этого,   общая  цель  моей   концепции   сводится   к   следующему:
развивать   познавательные   и   творческие   способности   детей,   приобщая   их   к
народной культуре.
Для реализации соей цели ставлю следующие задачи:
1.
2.
познакомить с обрядами и традициями наших предков;
познакомить с основными занятиями и художественными промыслами
народа и связанными с этим ремеслами;
3.
научить приемам изготовления обрядовых и игровых кукол; 4.
способствовать   развитию   интереса   к   прикладному   творчеству,
фольклорному искусству, основанному на народных традициях4
5.
создать   условия   для   формирования   ценностных   мировоззренческих
взглядов   и   идей,   правовых   норм,   элементов   гражданской   ответственности,
национальной гордости и экологической культуры;
6.
формировать у учащихся нравственно – эстетическую отзывчивость на
прекрасное в жизни и искусстве;
7.
8.
9.
развивать творческую и познавательную активность;
содействовать  развитию творческих способностей;
формировать ответственность за порученное дело, умение работать в
группах, коллективе и самостоятельно;
10.
расширять  словарный запас учащихся (специальная терминология)
Решение  этих задач основано на принципах:
 интеграция   областей   знаний,   позволяющая   освоить   не   только   конкретное
содержание их отдельных направлений, но и целостную картину мира;
 педагогическая поддержка учащихся;
 развивающий характер обучения;
 обеспечение психологического комфорта ребенка;
 формирование у учащихся адекватной самооценки своей деятельности;
 использование разнообразных форм и методов организации занятий:
1)
учет   индивидуальных   особенностей   (уровневая   дифференциация):
задания   различного   уровня   сложности   по   способностям   учащихся;   (помогает
каждому ученику получить удовлетворение от своей работы)
2)
практическая работа в группах и парах (развивает коммуникативные
качества, умения работать сообща, взаимопомощь и выручку)
3)
4)
индивидуальная работа (восприятие самого себя, своих способностей)
проблемные   и   поисковые   задачи   (подготовка   сообщений,   наглядного
материала)
5)
использование   наглядности
раздаточный, демонстрационный материал)
(методический,
  дидактический,
6)
учет возрастных особенностей (игра, занимательный материал, смена
видов деятельности)
Предполагаемые результаты:


учащиеся приобретут знания по русской народной культуре;
повысится   интерес   к   изучению   истории,   прикладному   творчеству,
фольклору как на уроках, так и вне их;


активизируется познавательная деятельность;
учащиеся   приобретут   умения   и   навыки   по   приготовлению   блюд
национальной кухни, художественной обработки материалов и убранства жилища,
Критерии оценки
    Контроль знаний и оценка должны быть дифференцированы, чтобы процесс
обучения оставался для ребенка путем к успеху. Отслеживая результаты каждого ученика, зная какими способностями он
обладает указываю на его потенциал.
   Работы оцениваются с комментарием результата.
Гармоничное   сочетание   профессионализма   учителя   и   желание   ученика
приведут к достижению успеха.

file_name: Педагогичекая концепция.docx

intro:
Педагогическая концепция учителя технологии и ИЗО по теме Нравственно-эстетическое воспитание на основе традиций русской народной культуры. Уроки технологии, ИЗО, ОДНКНР располагают большими возможностями для изучения традиций и культурного наследия нашего народа, формирования представлений о мире, о себе, о добре и зле, развития чувства восприятия самого себя как сознательной, мыслящей, духовной личности.
Я считаю, что сквозной темой данных уроков является «Изучение основ традиционной культуры русского народа»Педагогическая концепция

изобразительное искусство

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

title: Педагогическая концепция


extracted_text:
Акция «Скорость не главное»
 2 этапа
Цель: Профилактика детского дорожнотранспортного травматизма.
Задачи:
- изготовить брелкинапоминалки;
- привлечь внимание водителей к
проблеме безопасности детей на
дорогах;
- пропаганда Правил дорожного
движения;
- развитие форм сотрудничества и
взаимодействия школы с
родителями, подразделениями
ГИБДД по профилактике
детского дорожнотранспортного
травматизма.
Порядок проведения  Акции
1 этап (15 февраля)
1.       Теоритические сведения (Статистика ГИБДД)
Общее количество дорожнотранспортных происшествий за 2016 год составило
173.500, что на 5.6% меньше, а раненных на 4.3% меньше 221.000 человек, чем 2015г.

Количество погибших в ДТП за 2016 год сократилось на 12.1%. В количественном
эквиваленте, как пояснили в ГИБДД, это означает, что были сохранены более 2.800
жизней.
 Как отмечают в ГИБДД, главными нарушителями правил дорожного движения
остаются водители транспортных средств, из общего количества аварий ими было
совершено 86.9%.
Дорожнотранспортные происшествия и пострадавшие с участием детей
Самый важный раздел в статистике дорожнотранспортных происшествиях, детский
травматизм на дороге. Здесь также видно снижение количества дорожнотранспортных
происшествий с участием несовершеннолетних. Было совершено 14 тыс. ДТП (2.8%).
По секторам пострадавших можно разделить: ДТП с участием детейпассажиров, 6.524;
с участием детейпешеходов, 6.003; с участием детей водителей механических
транспортных средств, 496 и с участием несовершеннолетних велосипедистов, 1.482
2. Практическая часть
Сегодня мы с вами примем участие в региональной акции «Скорость не главное».
Изготовим брелки – напоминалки для водителей, где постараемся отобразить главную
мысль акции. Таким брелком будет творческая поделка из фотопленки в виде домика,
как символ того, что в жизни главное не скорость, а дом, в котором тебя ждут. (Показ образца)
Материалы и инструменты:
 использованная фотографическая пленка (или пленка
от диафильма);
 открытка, обложка от тетради (альбома); надписи и
рисунки по теме
 нитки для вышивания или вязания;
 небольшая емкость для горячей воды;
 столовый нож;
 канцелярские зажимы;
Порядок выполнения работы:
1. Очистка пленки.
В емкость налить горячую воду и погрузить в нее пленку.
Через 35 минут взять столовый нож, выложить пленку на лист бумаги (или клеенку) и
счистить с нее негативный слой
Негативную сторону можно определить зрительно – она матовая, другая сторона
глянцевая; или методом пробы – с какой стороны будет счищаться.
Когда вся пленка будет очищена, прополоскать ее в чистой воде. Если на пленке еще
видны остатки негатива, потереть хозяйственной чистящей губкой.
Дать пленке высохнуть или вытереть насухо.
(У нас уже пленка очищена.)
2. Заготовка картинкивкладки.
Полоска для картинки должна быть шириной не более 28мм – по размеру пленки.
У нас заготовлены вставки с надписью и рисунком семьи.
3. Раскрой закладки.
От пленки отрезать часть, равную удвоенной длине картинки. ( Сложить пополам
глянцевой стороной кверху так, чтобы отверстия перфорации верхней и нижней частей
совпали, верх отрезать «крышей домика».
4. Обшивка закладки.
Вдеть нитку в иголку.
 Для детей можно использовать пластмассовые иголки из наборов для вышивания.
 Можно обойтись без иголки, если кончик нитки смазать лаком для ногтей. Обшить, продевая иголку в отверстия перфорации. Начать с угла двойного конца.
Продеть иголку в крайнее отверстие, оставив свободным
конец длиной 1012см.
Обшить край закладки швом «иголка сверху», вступая в
каждое отверстие. Дойдя до угла, закрепить нить выше
упомянутым способом.
Протянуть нить вдоль стороны сгиба пленки до
противоположного угла
Обшить вторую сторону, закрепив нить в конце.
Варианты оформления края.
Одной нитью:
 Через одно отверстие
через два отверстия;
 в каждое отверстие «обметочным швом»  иголка в отверстие сверху затем снизу в
петлю, затянуть.  через одно отверстие «обметочным швом»
первой нитью через одно отверстие, второй нитью этого же цвета «иголкой снизу» через
одно отверстие в свободные;
5.Вставка картинки, надписи внутрь.
Картинки для вставки во внутрь закладки 6 Закрепление концов.
Варианты:
 Свободные концы соединить вместе и завязать узлом под нижним краем закладки;
  В середине нижнего края дыроколом сделать отверстие.
Тесемка необходима для удобства
размещения в автомобиле.
Брелки готовы.
2 этап 17 февраля
Раздача брелков. Выход обучающиеся
с сотрудниками  Госавтоинспекции на дорогу общего пользования.
класса
СКОРОСТЬ НЕ
ГЛАВНОЕ ПОМНИТЕ!         СКОРОСТЬ НЕ ГЛАВНОЕ!!!  Главное   с е м ь я !!!

file_name: ПДД Скорость не главное.docx

intro: Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма через региональную акцию "Скорость не главное". Порядок проведения акции. Практическая часть - изготовление закладки. Раздача брелков. Выход обучающиеся  класса с сотрудниками  Госавтоинспекции на дорогу общего пользования. Данная акция была проведена на территории поселения с обучающимися 7 класса.Акция Скорость не главное

доп. образование детей

group: Другое

title: Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма "Скорость не главное"


extracted_text:
Анализ воспитательной работы
за 20172018 учебный год
Класс: 8
Классный руководитель: Першина  Тамара Вениаминовна
Каждый ребенок  личность. Главное  воспитать личность,
найти в ребенке хорошее и поддержать в нем это хорошее.
Количество обучающихся   18   человек, из них
Девочек   13  чел.        Мальчиков  5  чел.
Цель: Создать условия для  индивидуального развития личности каждого  через взаимодействие
компонентов воспитательного пространства школы.
Задачи:
1. Создать моральнопсихологический климат, творческую атмосферу, доброжелательный
2. Воспитывать правильное понимание истинных человеческих ценностей.
3. Формировать у обучающихся понимания значимости здоровья для собственного
стиль отношений.
самоутверждения.
4. Продолжить работу по сплочению и развитию коллектива: воспитанию чувства
товарищества, доброжелательного отношения друг к другу, воспитанию культуры
человеческого общения.
Основные направления реализации плана
1. Формирование здорового образа жизни.
2. Профилактическое:
 профилактика детского травматизма, в том числе ДДТТ;
 профилактика правонарушений и вредных привычек, в том числе алкоголизма и наркомании;
 профилактика распространения идеологии терроризма на территории РФ;
 профилактика зацепинга среди несовершеннолетних и их родителей.
    3.  Нравственное.
4. Интеллектуальное.
5. Творческое.
6. Развитие ДОО.
7. Методическое.
8. Работа с семьёй.
В целом воспитательная работа в классе была многоплановой и разносторонней.
По всем направлениям деятельности был проведен ряд  различных  мероприятий. Это
индивидуальные беседы, тематические классные часы, конкурсы, викторины,   акции, познавательные
игры, встречи и онлайн – уроки.
Опорными моментами в работе выступали:
- распределение  поручений в классном коллективе с учетом их желания и интереса,
- совместное планирование и проведение мероприятий,
-  коллективное обсуждение хода подготовки и проведения творческих дел,
- корректировка деятельности и совет классного руководителя.
  Психологический   климат   в   классе.   Внутри   класса,   в   основном,     существует   взаимное
расположение и понимание. В начале года трудно в коллектив класса вливалась Жукова Арина. Часто
возникали ссоры, взаимные обиды, конфликтные ситуации. Каждая такая ситуация не оставалась без
внимания. Проблемные ситуации решались путем:
 часы общения о правилах этикета, поведения, вежливости.
 организация общих коллективных дел;
 взаимопомощь и взаимовыручка,  беседы, разъяснения с группами мальчиков и девочек;
 тематические классные часы,
 общение, беседы с родителями.
К  концу учебного года  отношения  между   детьми  выровнялись.   Ссоры  стали   пресекаться  самими
детьми.   Организация     жизнедеятельности   класса,   совместные   дела,   наблюдения   показали,   что
сплоченный коллектив в классе почти  сформирован. Сплочение детского коллектива продолжается.
  В классе   выделяется  группа детей, которые стремятся к лидерству,  серьёзно относятся к
учебным   обязанностям,   организованны   (Архипов   Ярослав,   Широкий   Артем,     Астратова   Наталья,
Голубенкова Алина, Смирнова Алина). Есть и ведомые (Давыдова А., Иванов И.). Мальчики  активны,
всегда готовы прийти на помощь. Есть группа девочек, которые имеют хорошие учебные результаты,
высокий   социометрический   рейтинг,   но   являются   пассивными   исполнителями   (Редькина   Е.,
Захаркевич В., Винникова У,). К сожалению, есть в классе и такие девочки, которые не хотят ничего
делать, не участвуют в классных и общешкольных мероприятиях (Жукова А., Кожина В.)
Включённость классного коллектива во внешкольные мероприятия
Классный коллектив участвует во всех мероприятиях, проводимых в их возрастной категории:
праздничные   концерты,     соревнования,     конкурсы,   акции,   интеллектуальные   игры   и.   т.   д.   К
внеклассным мероприятиям   дети относятся с большим интересом (обсуждают план подготовки и
участия, подбирают репертуар, вносят коррективы), с удовольствием принимают в них участие.
Продолжалась   работа   над   развитием   ученического  самоуправления   в   классе.  Большинство
обучающихся   класса   единодушны   в   решении   вопросов,   касающихся   коллективной   деятельности
Активисты проявляют самостоятельную инициативу в работе, но большинство действуют по просьбе
классного руководителя..
Работа с обучающимися, имеющими пропуски  уроков без уважительной причины
 Были пропуски уроков без уважительной причины у Тищенко О, Шевченко Д.,  Баранникова С.
(просыпали). К сожалению родители обучающихся  не предпринимают должных воспитательных мер
(сами   просыпают,   «прикрывают»   прогулы).   Индивидуальные   беседы   с   обучающимися   и   их
родителями привели к положительному результату (количество прогулов сократилось).Со стороны
классного   руководителя   ведётся   учет   посещаемости   учащихся,   (исключена   возможность
«незамеченного» прогула урока.)
Работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся
 инструктажи по технике безопасности проводятся регулярно, согласно плана.
 участие в школьных соревнованиях,
 здоровьесберегающие технологии,
  беседы за ЗОЖ с использованием мультимедиа.
 индивидуальные беседы – советы, полезная информация.
 беседы с родителями по профилактике ЗОЖ.
Но, к сожалению, заболеваемость в классе была достаточно высокой. Часто болеющие: Кожина В,
Баранников С, Шевченко Д. , Винникова У,
         Работа по повышению качества успеваемости в классе:
 мониторинг успеваемости.
 промежуточные итоги успеваемости (бегунки),
 беседы с обучающимися,
 индивидуальная работа учителей предметников с обучающимися.
 обратная связь с родителями.
.      Охват горячим питанием 100 %
Работа с родителями класса  Родительский комитет работает не в полную силу. Направления в
работе      (помощь   классному   руководителю,   поздравления   детей,     нужды   класса,     организация
поездок). Родители редко приходят в школу,  мало интересуются школьной жизнью детей. В школу
являются только по вызову классного руководителя. В Сетевой город (Электронный журнал) заходят
не все. Общение, в основном, через мобильную связь. Родители Жуковой А. (Лариса Федоровна) на
контакт со школой и классным руководителем не идёт, вызов – игнорирует.
       ВЫВОДЫ: Удачи в работе:
- Более самостоятельная работа детей.
- Активность детей во внеклассных мероприятиях
-
Развитие познавательных интересов обучающихся,
- Сплочение классного коллектива с учетом  индивидуальных особенностей и способностей
каждого ребенка.
Однако  многие  моменты не отработаны до конца. Есть ряд проблем,  на решение  которых
следует обратить внимание  в следующем учебном году
- Недостаточная взаимосвязь семьи и школы.
- Не все обучающиеся получают моральную поддержку родителей в преодолении  трудностей в
учёбе и общении со сверстниками.
- Не все дети (и родители) понимают значение здоровьесберегающих технологий, небрежно
относятся к  здоровью;
- Отсутствие   навыка   рационального   распределения   своего   времени   (нарушение   временного
-
режима).
невысокий уровень культуры отдельных учеников, безответственное отношение
 (Любимая фраза «Я забыл»)
Работу класса считаю удовлетворительной.
Классный руководитель              Першина Т.В.

intro:
Цель воспитательной работы класса: Создать условия для  индивидуального развития личности каждого  через взаимодействие компонентов воспитательного пространства школы.
Основные направления реализации плана
1.	Формирование здорового образа жизни.
2.	Профилактическое:
- профилактика детского травматизма, в том числе ДДТТ;
- профилактика правонарушений и вредных привычек, в том числе алкоголизма и наркомании;
- профилактика распространения идеологии терроризма на территории РФ;
- профилактика зацепинга среди несовершеннолетних и их родителей.
    3.  Нравственное.
4.	Интеллектуальное.
5.	Творческое.
6.	Развитие ДОО.
7.	Методическое.
8.	Работа с семьёй.Анализ воспитательной работы

title: Анализ воспитательной работы


extracted_text:
Технологическая карта урока.
Тема урока:
Конструкция головы человека и ее основные пропорции
Вид:
Урок – практическая работа.
Цель:
выполнить портрет с соблюдением пропорциональных соотношений частей лица.
Задачи:
овладение творческими формами работы над предложенной темой;
овладение основами практической творческой работы различными художественными
материалами и инструментами
Планируемые результаты
Предметные
Получить новые знания о закономерностях в конструкции головы человека, пропорции лица;
Определять понятия – конструкция, пропорции;
Анализировать, обобщать и сравнивать объекты, устанавливать аналогии;
Учиться творчески экспериментировать, устанавливать аналогии, использовать их в решении
учебной задачи;
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств рисунков мастеров
портретного жанра.
Метапредметные
Определять цель, проблему в учебной деятельности;
Планировать деятельность в учебной ситуации;
Строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания;
Понимать и объяснять роль пропорций в выражении характера модели и отражении замысла
художника.
Личностные
Понимать значение знаний для человека;
Осознавать свои интересы и цели;
Вырабатывать доброжелательное отношение к своим товарищам.
Экспертная оценка результатов в процессе выполнения практического задания.
Межпредметные связи
Пластическая анатомия
Перспектива
Биология
Математика
Мировая художественная культура
История изобразительного искусства Средства обучения
Оборудование и материалы: Листы формата А4, демонстрационный материал
Зрительный ряд:
Презентация «Пропорции головы человека», репродукции работ художников, Работы из
методического фонда
Основная литература
Неменская Л.А.: Изобразительное искусство: искусство в жизни человека: учеб. для 6 класса
общеобр. учреждений под редакцией Неменского Б.М. – М.: Просвещение, 2015. – 176 с.
Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС
информационная
составляющая (знать,
Предметно
понимать)
Деятельностно  коммуникативная
составляющая (общеучебные и
предметные умения)
Ценностно
ориентационная
составляющая
Педагогические
условия и средства
реализации ГОСа
Понимать роль пропорций в
изображении головы, лица
человека
Овладевать первичными навыками
изображения головы человека в процессе
творческой работы
Оценка результатов
деятельности.

Практическая
работа
содержание
1.
Организационный этап:
 зрительное восприятие подготовки рабочих мест и посещаемости занятия;
 психологический настрой класса на урок.
 Добрый день! Сегодня у нас очень интересный и сложный урок, во время которого вы должны
будете проявить:






Организованность
Внимательность
Дисциплинированность
Умение слушать
Активность
Аккуратность
                                                                              Слайд 1
И тогда у вас всё получится!
(Проверяю готовность учся к уроку)
2.
Повторение изученного.
На доске репродукции портретов
Миниопрос.  Обратите внимание на доску. Что объединяет все работы? (портрет)
 Почему вы решили, что это портрет?
 Как вы думаете, эти портреты относятся к одной эпохе/времени? Почему вы так решили?
 Что является самым важным при изображении портрета?
 Легко ли нарисовать портрет?
Задает вопросы учащимся
Отвечают на вопросы учителя/*1
3.
Мотивационный момент:
Вот что об этом сказал известный нидерландского художник Ван Гог «…..»
 Что необходимо знать и уметь, чтобы нарисовать портрет?
Работа со слайдами презентации.
                                                                                Слайд 2
Голова является самой выразительной и самой многозначной частью. И на первом этапе изучения
рисунка головы мы рассмотрим ее именно как пространственную форму – как КОНСТРУКЦИЮ.
Поэтому и тема нашего урока звучит следующим образом: «Конструкция головы человека и ее
основные пропорции».
                              Слайд 3
4.
Вводная беседа.
А что же такое пропорции?
ПРОПОРЦИИ – это соотношение величин частей, составляющих одно целое. Ошибка в
пропорциях нигде так не ощутима, как при изображении головы человека. Здесь умение видеть
пропорциональные особенности определяет сходство рисунка с моделью.
Слайд 4
Слайд 5
                 Форма головы бывает разных типов.
Какую форму имеет наша голова? На что она похожа? Наша голова имеет круглую форму. В объёме голова напоминает форму яйца и состоит из двух
частей – лицевой части и черепной.
К основным частям лица относятся глаза, нос, губы и уши. Конечно же, у каждого
человека свои, неповторимые глаза, нос и губы.
       Слайд 6  Индивидуальные особенности  деталей лица
 Характер глаз, их посадка бывают разнообразными: встречаются глаза
большие и маленькие, более или менее выпуклые; они могут быть
посажены так, что внутренние и внешние углы их располагаются по
горизонтальной прямой; иногда внутренние углы значительно ниже
наружных и т. п.
Слайд 7.
 Губы, как и глаза, являются наиболее выразительными частями лица. Они
бывают очень разнообразны по форме, поэтому необходимо уловить и
стремиться передавать их характерную особенность: их размер, полноту; нижняя
губа может сильно выступать, а верхняя нависать над ней и т. п.
Слайд 8
Леонардо да Винчи, классифицируя формы носа, разделял их на «три сорта»:
прямые, вогнутые (курносые) и выпуклые (горбоносые). Характер ноздрей и
крыльев носа у людей также неодинаков. Ноздри могут быть округленными
или узкими, крылья носа  плоскими, выпуклыми, короткими, удлиненными.
Спереди носы тоже бывают разнообразными: и широкие, и узкие.
5. Практическая работа
Слайд 9
 Лицо рисовать довольно сложно.
Ширина лица 5 единиц (за ед берется длина глаза), а высота – 7 единиц
Условно его можно разделить на три части: от начала волос до линии
бровей, от линии бровей к концу носа и от конца носа к подбородку.
Верхний край уха расположен на уровне бровей, нижний — на уровне основания носа. Линию глаз
можно поделить на пять одинаковых частей, из которых вторую и четвёртую занимают глаза.
Ширина носа равняется длине глаз, а рот немного шире носа.
Расстояние между глазами равно ширине глаз или ширине основания носа. Уши
располагаются от линии бровей до линии основания носа, разрез рта — на одну треть
расстояния от основания носа до конца подбородка. Порядок работы
1.
2.
Голова имеет яйцевидную форму. Рисуем в прямоугольнике.
Делим линию глаз на 5 равных частей. Рисуем глаза двумя дугообразными линиями.
Расстояние между глаз равно глазу. Проверяем.
1.
2.
3.
Рисуем глаза: глаз имеет два зрачка. Один большой – цветной, а второй маленький – чёрный.
Закрашиваем зрачки. Чтобы глаза не были вытаращенными, прикроем зрачки веком.
Рисуем верхнее веко, на котором располагаются ресницы. Ресницы рисуем в направлении от
носа. Рисуем нижнее веко. Рисуем ресницы.
Над   глазами   находятся   брови,   нарисуем   их.   Форму   придумайте   сами.   Закрасим   их   в
направлении от носа.
Слайд 10
4. Рисуем нос. Если научишься рисовать нос – научишься рисовать человека.
Делим нижнюю часть головы пополам, проводим горизонтальную линию – линия носа (кончик). От
бровей ведем две параллельные линии переносицы, слегка расходящиеся к кончику носа. Рисуем
крылья носа дугообразными линиями. Дугообразными линиями рисуем ноздри.
1.
2.
3.
4.
5.
Часть лица от линии кончика носа до подбородка делим пополам – линия рта. Уголки рта
находятся под зрачками. Проводим линии от зрачков вниз. Форма губ разная. От середины двумя
дугообразными   линиями   влево   и   вправо   рисуем   верхнюю   губу.   Дугообразной   линией   рисуем
нижнюю губу. Закрашиваем. Верхняя губа темнее, нижняя – светлее, т.к. на неё падает свет.
Рисуем надгубные складки.
Рисуем уши. Уши располагаются между линиями переносицы и кончика носа. Рисуем уши
ближе к голове, прорисовываем мочку уха, обозначаем ямки.
Выделяем мягким карандашом: брови, ресницы, зрачок, ноздри, линию рта.
Обозначаем дугообразной линией лицо. Рисуем волосы. Создайте образ мальчика или девочки.
Во время практической работы учитель делает целевые обходы: 1) контроль организации рабочего
места;   2)   контроль   правильности   выполнения   приемов   работы;   3)   оказание   помощи   учащимся,
испытывающим затруднения; 4) контроль объема и качества выполненной работы.
6. Итог урока. Рефлексия. Самооценка
1. Выставка работ учащихся. Обсуждение. Оценка.
Учитель:  По   вашим   работам   видно,   что   сегодня   вы   сделали   первый   шаг   в   освоении   техники
изображения человека. И хотя не все сразу у вас получилось достаточно четко и пропорционально, но,
только пробуя, постоянно зарисовывая какиелибо индивидуальные черты лица людей, вы сможете
научиться правильно изображать человека, добиваться сходства в портретах.
Слайд 11  д/з Оформить портрет Хотелось бы закончить наш урок стихотворением А. Дементьева.
И не тем ли дорого искусство,
Что с былым не порывает нить,
Говоря то радостно, то грустно
Обо всём, что не дано забыть?
И о том, как мучился художник
Возле молчаливого холста,
Чтобы, пересилив невозможность,
Восходила к людям красота.

file_name: Конструкция головы человека и ее основные пропорции.docx

intro:
Технологическая карта и конспект урока для обучающихся 5 класса по предмету ИЗО по теме:
Конструкция головы человека и ее основные пропорции
Вид:
Урок – практическая работа.
Цель:
выполнить портрет с соблюдением пропорциональных соотношений частей лица.
Задачи:
-овладение творческими формами работы над предложенной темой;
-овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.Конспект урока

title: Конспект урока "Конструкция головы человека"


extracted_text:
Государственное бюджетное  общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 145
Калининского района СанктПетербурга
Направление – начальная школа
Путешествие по страницам любимой сказки
Урок литературного чтения по сказке П. П. Ершова
«Конёк-Горбунок»
2 класс, УМК «Школа России»
Разработала
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 145
Калининского района
СанктПетербурга
Козина Елена Геннадьевна 15.04.2018 год
 Путешествие по страницам любимой сказки
Урок литературного чтения по сказке П.П.Ершова «КонёкГорбунок»
Цели:    познакомить учащихся с биографией П.П.Ершова и историей создания
    сказки «КонёкГорбунок»; формировать умение анализировать
    литературное произведение, аргументировать свой ответ, развивать
    логическое мышление, речь учащихся.
I. Слово учителя
Сказки! Их любят читатели разного возраста. Думаю, что неравнодушны к ним и вы.
В этом году мы с вами познакомились с русскими народными сказками, сказкой
В.А.Жуковского «Спящая царевна», а также со сказкой А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне
и семи богатырях». А сегодня я приглашаю вас в путешествие  по сказке П.П.Ершова «Конёк
Горбунок».
Какое впечатление оставила у вас  сказка «КонёкГорбунок»?
(Выступления учащихся, обмен мнениями)
С именем Петра Павловича Ершова мы знакомимся впервые. Кто же он, автор этой
замечательной сказки?
Слайд №2
Пётр Павлович Ершов родился 22 февраля (6 марта по новому стилю) 1815 года в селе
Безруково Ишимского уезда Тобольской губернии.
Слайд №3
Он был слабым от рождения. Когда ему исполнилось 10 лет, его отца перевели на службу
в Тобольск. Мальчики поразили каменные дома, древний Кремль, городская ярмарка.
В 1830 году он с отличием окончил гимназию и поступил в Петербургский университет. В
1833 году профессор Плетнёв прочитал на лекции своим студентам отрывки из сказки «Конёк
Горбунок», которую Ершов представил ему как курсовую работу. Сказка очень понравилась
студентам, а девятнадцатилетний Ершов стал знаменитым. Плетнёв показал её Пушкину, тому
она тоже понравилась, он даже произвёл некоторую правку. В 1834 году сказка была напечатана в
журнале «Библиотека для чтения». В общей сложности она выдержала семь изданий.
Слайд №4
В 1836 году Ершов окончил университет и был направлен учителем в свою родную
гимназию, а в 1844 году он был назначен инспектором гимназий, хотя он хотел возглавлять свою
гимназию. Эта мечта осуществилась только через тринадцать лет. Это было нелёгкое время в
жизни Ершова. Ему суждено было влюбиться в дочь бывшего директора гимназии, вдову с
несколькими детьми. После женитьбы Ершову пришлось оставить  литературную деятельность:
надо было изо дня в день  думать о материальном обеспечении семьи. Судьбы детей и внуков
писателя сложились поразному, но почти все они тоже были педагогами. Две внучки Ершова,
Ольга и Надежда, усыновили детейинвалидов, отдав им всё тепло своих сердец. До нас дошло
несколько фотографий членов семьи поэта и несколько его портретов, выполненных разными
художниками.
Слайд № 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 В Тобольске и Ишиме свято хранят память о великом земляке. В Тобольске поставлен
памятник его сказочным героям, (слайд №12) в 1864 году на сцене Мариинского театра
поставлен балет (слайд №13), в 1941 году снят фильм (слайд №14), а в 1947, а затем в 1975
годах снят мультфильм по сказке (слайд №15). В 2005 году учреждена Всероссийская
литературная премия имени Ершова за произведения для детей и юношества. Ежегодно
определяются пять победителей, которым присуждаются денежные вознаграждения, дипломы и
символ Премии – скульптурная композиция, изготовленная из кости: Иванушка на Коньке
Горбунке гордо держит Жарптицу. Вручается она на родине сказочника 6 марта, то есть в день
рождения поэта.
Слайд № 16, 17, 18
II.Аналитическая беседа по сказке
 Что общего между сказкой «КонёкГорбунок» и русскими народными сказками?
 В сказках часто встречается число три. В каких случаях оно использовано автором
«КонькаГорбунка»? (Три брата, три коня, три котла, три части, три десятка кораблей,
три путешествия Ивана).
 А где встречается цифра семь? (Путешествует Иван каждый раз семь дней).
 Какое слово использует автор для обозначения этих семи дней? (седмица)
 Приведите примеры из текста, где использовано это слово.
Вот Иванушка поднялся,
В путьдорожку собирался,
Взял корыто и пшено,
И заморское вино;
Потеплее приоделся,
На коне своём уселся,
Вынул хлеба ломоток –
Доставать свою жарптицу
Едут целую седмицу.
 Какие человеческие качества помогли Ивану в испытаниях? (честность, открытость,
настойчивость, упорство, пытливость, терпение). Докажите примерами из сказки, что все
эти качества присущи герою.
 Чем Иван отличается от своих братьев? (трудолюбием, исполнительностью,
серьёзностью). Аргументируйте свою точку зрения.
 Какие качества осуждает автор в своих героях? В ком именно? (ложь, зависть, неумение
держать данное слово, неблагодарность).
Заслужил ли Иванушка, повашему, счастья?
 Чему ещё учит сказка? (Настоящей дружбе). Докажите это утверждение.

 От кого же зависит наше счастье?
 Сказка А.С.Пушкина «Сказка о золотом петушке» заканчивается словами: «Сказка –
ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Подходит ли данный афоризм сказке
«КонёкГорбунок»?
III. Литературная викторина
Презентация №1 IV. Лексическая работа
В тексте сказки нам встретились фразеологизмы, то есть устойчивые словосочетания. Вот одно
из них:
Эй вы, сонные тетери!
Отпирайте брату двери.
Под дождём я весь промок
С головы до самых ног!
 Что обозначает выражение «сонные тетери»?  (Тетеря – просторечное название
тетерева. Тетерев во время токования (брачного пения) не слышит ничего вокруг,
поэтому к птице легко подобраться. Отсюда пошло выражение «глухая тетеря»,
«сонная тетеря»).
 Какую роль играют фразеологизмы  в тексте? (Украшают речь, делают её
выразительной, образной)
 Определите дома значение фразеологизмов «как сыр в масле», «за тридевять земель»,
«как с гуся вода», «остались рожки да ножки».
Домашнее задание
1. Выписать значения фразеологизмов.
2. Сравнить по содержанию сказку «Конёкгорбунок» и одноимённый мультфильм.

file_name: Конспект урока  Путешествие по страницам сказки. 2 класс. Творчество П.П. Ершова.doc

intro: Конспект урока по литературному чтению "Путешествие по страницам сказки П. П. Ершова "Конёк-Горбунок" по своему типу является уроком изучения нового материала, где учащиеся знакомятся с биографией и творчеством П. П. Ершова. и историей создания сказки "Конёк-Горбунок", что способствует формированию умение анализировать  литературное произведение, аргументировать свой ответ, развивать  логическое мышление, речь учащихся.Конспект урока по литературному чтению "Путешествие по страницам сказки П. П. Ершова "Конёк-Горбунок" по своему типу является уроком изучения нового материала, где учащиеся знакомятся с биографией и творчеством П. П. Ершова. и историей создания сказки "Конёк-Горбунок", что способствует формированию умение анализировать  литературное произведение, аргументировать свой ответ, развивать  логическое мышление, речь учащихся.

title: Конспект урока по литературному чтению "Путешествие по страницам сказки П. П. Ершова "Конёк-Горбунок" (2 класс)


file_name: ~$ть воспитания на уроках технологии.docx

intro: В образовательном процессе участвуют многие лица, имеющие различные позиции в этом процессе и, соответственно, свое понимание этого « лучше». Прежде чем решить, каким путем пойти на уроке, учитель должен подумай о том, какой  результат он хочет получить, какие качества учащегося  необходимо развить?

title: Эффективный путь воспитания на уроках технологии


extracted_text:
Сквозная  тема:
 Звук
КСП по естествознанию 1-4-5
Школа: КГУ «Глубоковская средняя школа имени Ы.Алтынсарина»
ФИО учителя: Колотушкина М.В.
Дата: «27»апреля2018г.
Класс: 1 «А» класс.
Тема урока:
Количество присутствующих: 24
                        отсутствующих: 0
Что такое естественные источники
звука.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на
учебную программу):
различать естественные и искусственные источники звука;
знать понятие «наблюдение»;
проводить наблюдения за явлениями окружающего мира.
Цели
урока:
Учащиеся узнают, что такое естественные источники звука.
Учащиеся научатся различать естественные и
искусственные источники звука.
Критерии
успеха
Привитие
ценностей
Межпредмет
ные
связи
Навыки
использовани
я
ИКТ
Предварител
ьные
знания
Ход урока
Этапы
урока
• Учащиеся должны отличать естественные источники
звука от искусственных.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік
ел»: казахстанский патриотизм и гражданская
ответственность; уважение; сотрудничество; труд и
творчество; открытость; образование в течение всей
жизни.
Искусство. Музыкальные инструменты, фортепиано.
Математика.
На данном уроке учащиеся   используют ИКТ
Звук имеет двойственную натуру и в разных условиях
ведёт себя по-разному.
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы Начало
урока
Вводное задание. Деление на группы.
Послушайте звуки, определите тех, кто их
издает. Соотнести звук с картинкой. Сесть за
соответствующий стол. ( кукушка, петух,
кошка, волк).
Критери
и успеха
Учащиеся смогут по звуку отгадать, какой
предмет издаёт тот или иной звук.
Середин
а урока
Учебник:
Что такое
естественные
источники
звука, с. 82—
83.
Рабочая
тетрадь:
Рабочий лист
57. "Что
такое
естественные
источники
звука", с. 58.
карточки с
картинками;
ватман, клей.
Беседа. Определите тему нашего урока. О чем
сегодня на уроке будем говорить?
Просмотр видео. «Бибигон. Почемучка.» (432
минуты).
Презентация.
Слайд № 2. – с глубокой древности человека
окружали звуки, иначе он не научился бы
говорить.
Какие звуки вы можете назвать? (сл. №3).
Мир, который нас окружает,  это мир звуков.
Мы слышим голоса людей, музыку, шум ветра
и щебет птиц, рокот моторов и шелест листвы.
(сл. № 4).
 Как мы воспринимаем звуки? Что
определяем с помощью звука? Кто и что
может издавать звуки? При помощи чего мы
воспринимаем звук? (сл. № 5)
Сл. № 6 – звуки помогают нам
ориентироваться в окружающем мире.
 Как распространяется звук? (сл. № 7)
 Все звуки мы можем разделить на 2 группы.
Какие? Как вы считаете? (Сл. № 8, 9, 10)
 Это интересно. ( Сл. «№ 11)
 Какое значение имеет звук для животных? (Сл. № 12)
 Примеры естественных и искусственных
источников звука. (Сл. № 13)
 Я буду называть источники звуков, а вы
ребята, определите в какую воображаемую
корзину мы их поместим: естественные звуки
или искусственные.
/голос человека; / радиопередача; / вой ветра; /
шум пылесоса; / щебетание птиц; / стрекот
кузнечика; / стук колес; / звуки скрипки. (Сл.
№ 14) – проверка.
 Сл. № 15. Уши надо беречь.
 Сл. № 16.
А теперь, ребята, давайте отдохнем. Разминка.
Работа в группах. Задание: прослушать
звуки, определить их источник и выбрать
соответствующую картинку.
Разделить картинки на 2 группы:
естественные и искусственные источники
звуков.
Картинки с естественными источниками
звука наклеить на лист ватмана.
Но сначала давайте определим критерии,
по которым будем оценивать работы!
Критерии оценивания: правильность,
сделано аккуратно.
Правила работы в группе повторить.
На работу – 2 минуты. Таймер.
Оценивание группами: что подарим группе.
Почему?
Заслушивание ответов учащихся и оценивание
групп. Критери
и успеха
Все  учащиеся должны определить источник
звука;
Большинство – соотнести источник звука с
картинкой;
Некоторые – определяют тип звука.
Пантомима со звуком. В группе обсудить и
изобразить.
шум ветра в кронах деревьев;
Конец
урока
2 барана бодаются;
ворона на дереве;
ослик на лугу.
Оценивание хлопками. 3 хлопка –
понравилось; 2 хлопка – не все получилось; 1
хлопок – не понравилось.
Работа в тетради стр. 5758.
Рефлекс
ия
Закрась часть круга. Зеленый – было легко и
интересно. Синий – было трудно и интересно.
Красный – было трудно и неинтересно.
Встать в разные части класса по цвету. Те, кто
закрасил красным, комментируют свое решение.

file_name: конспект.docx

description: решение.

intro: Конспект урока по естествознанию для 1 класс по теме: "Что такое естественные источники звука". На уроке учащиеся узнают, что такое естественные источники звука и научатся отличать естественные и искусственные источники звука. Учащиеся в течение урока работают в группах и сами делают выводы, оценивают свою работу.Конспект урока по естествознанию. 1 класс

title: конспект урока по естествознанию 1 класс по теме: "Что такое естественные источники звука"


extracted_text:
КСП по познанию мира 1 класс
3 четверть 7 урок
Сквозная  тема:
 «Традиции и фольклор»
Школа: КГУ «Глубоковская средняя школа имени Ы.Алтынсарина»
Дата: «____»____________20___г.
ФИО учителя: Колотушкина М.В.
Класс: 1 «А» класс.
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Тема урока: Древние письмена
учащиеся узнают о древних письменах и их значении.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на
учебную программу):
1.3.3.1-рассказать о древней письменности на территории Казахстана;
1.3.3.2-изображать древние письмена, используя различные материалы,
способы и средства.
Цели
урока:
Критерии успеха На данном уроке учащиеся узнают о древних письменах и их
значении. Познакомятся с разными способами представления
прошлого. Ученики научатся делать наблюдения, задавать
вопросы, выражать свое мнение на основе полученной
информации. Урок имеет практическую направленность:
учащиеся выскажут свои предположения о содержании
наскальных рисунков и древних письменах на стелах, а также
смогут придумать свои символы, знаки.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность;
уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость;
образование в течение всей жизни.
Математика и обучение грамоте. При распределении
учащихся по группам можно дать задание учащемуся
сосчитать количество букв в слове. Естествознание. В
задании рубрики «Выясни» учащиеся, рассматривая
наскальный рисунок, перечисляют названия животных.
Художественный труд. В рубрике «Попробуй» ученики
работают с пластилином.
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Межпредметные
связи
Привитие
ценностей
Навыки
использования
ИКТ
Предварительн
ые
знания
Этапы
урока
Учащиеся узнали: о символах РК; как определить значение
флага.
Они научились: отличать символы РК от символов других
стран; рассказывать об основных признаках независимого
государства.
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы Учебник:
древние
письмена, с.62-
63. Рабочая
тетрадь:
рисунки
животных,
рабочий лист
41, с.43.
Начало
урока
Критерии
успеха
Середин
а урока
1.Психологический настрой (учащиеся встают в
круг). Сегодня на уроке, чтобы получить знания
нам нужно много потрудиться. А чтобы наш труд
принес нам только радость и удовлетворение,
давайте скажем друг другу теплые слова –
пожелания. Передаем мяч соседу слева, с
улыбкой, говорим одно слово то, что мы ему
желаем. После этого из волшебной корзинки
берем 1 карточку. Начнем с меня: «Я желаю,
удачи»…
2.Деление на группы. Переверните карточку. На
ней написано слово. Это слово из пословицы.
Пословицы рассыпались. Вам надо ее собрать.
Для этого вы должны собраться все вместе, чтобы
пословица снова стала целой. Они вам знакомы.
(Без труда не вынешь рыбку из пруда. Любишь
кататься, люби и саночки возить. Красно дерево
плодами, а человек – делами. Труд кормит, а лень
портит.)
-Какая пословица получилась? Рассадка по
группам.
Подводя итог игры, дайте возможность учащимся
объяснить смысл пословиц.
Назвать пословицу и объяснить ее значение.
Тема урока: Древние письмена. Объясните, как по
вашему мнению, пословицы связаны с темой
урока? Слушаем каждую группу (3 хлопка). Ответ
какой группы вам понравился больше всего?
Почему?
- Что мы сегодня узнаем на уроке? Ключевые
слова: информация, письменность.
3. Попробуй. Сегодня вы будете учеными. Вам
нужно обсудить версии появления первой
письменности. Вы должны составить мини-проект.
За вашей работой будет наблюдать «академик».
Сейчас мы их определим. Вернемся к пословицам.
Возьмите любое слово, которое вам понравилось.
Сосчитайте, сколько в нем букв. Встаньте те, у
кого самое маленькое количество букв в слове. Вы
– академики. Ваша задача: внимательно
наблюдать за работой группы, отмечать все ли в
группе работают, вносят свои идеи. После
завершения работы, вы сделаете группе подарок и
обоснуете свой выбор. Проходят в группы по
часовой стрелке.
Инструкция группе:
1 этап – работа индивидуально.
Все: с.62-63, прочитать текст в учебнике (чтение
по цепочке, по предложению).
Большинство: ответить на вопросы.
Некоторые: составить вопросы к рисунку.
Проверка: назовите слово «информация» на казахском и английском языках. На чем писали в
древности? Как это делали?
Работа в парах: с.43, рабочая тетрадь – напиши
на каких животных похожи рисунки. Обменяться в
парах.
Работа в группах: написать на пластилине
послание соседней группе (по часовой стрелке),
используя любые символы, не больше 5.
Но сначала вспомним правила работы в группе!
Слово академикам. Они дают подарок,
обосновывают свой выбор и возвращаются в свою
группу.
Стратегия «карусель». Выбрать одного
почтальона. Он идет в другую группу. Они
пытаются прочесть письмо. Оценивание.
Давайте выберем критерии, по которым будем
оценивать письмо: доступность, понятность,
последовательность, оригинальность.
Оценивание: на пластилине рисуем символ.
Солнце с 6 лучами – все понятно, звезда с 5 лучами
– были недостатки, ромб с 4 углами – не
понравилось, не смог прочитать. Одному учащему
из группы обосновать свой выбор.
Критерии
успеха
Конец
урока
Учащиеся самостоятельно читают текст в
учебнике, отвечают на вопросы, задают вопросы.
Учащиеся узнали о древних письменах.
Попробуй. Продолжите работу в парах. Ученики,
используя цветные нитки, «записывают» свое имя.
Сами придумывают цвет или количество узелков,
соответствующее букве.
Критерии
успеха
Учащиеся по термометру определяют показания и
делают выводы.
Ресурсы:
цветные нитки,
пластилин,
глиняные
таблички,
деревянные
палочки
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Дополнительные задания
Учащимся предлагается
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень усвоения
материала учащимися?
Используйте данный раздел
для записи методов, которые
Вы будете использовать для
оценивания того, чему
учащиеся научились во время
урока.
Учащиеся узнали:
• О древней письменности на
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые физминутки и
активные виды деятельности.
Физкультминутка.
По родному краю написать послание другу на
глиняной табличке.
территории Казахстана.
Учащиеся научились:
• Изображать древние
письмена, используя
различные материалы,
способы и средства.
В качестве вида оценивания
можно предложить
Дружно мы шагаем (марш на
месте)
Справа от нас – зеленый луг.
(поворот)
Слева находится лес.
(поворот)
В таком лесу полно чудес.
Белка с ветки на ветку скок.
(прыжки)
Филин крыльями машет. Ух!
Аж захватывает дух! (махи
руками)
Солнце над березами светит
нам. (повороты головы)
Мы рады ягодам, грибам.
(наклоны)

file_name: Колотушкина М.В. познание мира.doc

intro: Конспект урока по познанию мира в 1 классе по теме: "Древние письмена". На данном уроке учащиеся узнают о древних письменах и их значении. Познакомятся с разными способами представления прошлого. Ученики научатся делать наблюдения, задавать вопросы, выражать свое мнение на основе полученной информации. Урок имеет практическую направленность: учащиеся выскажут свои предположения о содержании наскальных рисунков и древних письменах на стелах, а также смогут придумать свои символы, знаки.Конспект урока по познанию мира для 1 класса.

title: конспект урока по познанию мира 1 класс по теме: "Древние письмена"


extracted_text:
План

    урока самопознания
Школа: КГУ «Глубоковская средняя школа имени Ы.Алтынсарина»
 Тема: «Путь любви и добра»
Ценность: любовь
Качества: помощь другим, любовь ко всем.   Урок №7.
Педагог: Колотушкина М.В..
Класс:3 «А».  Количество учащихся: 21
Цель: расширять представление об общечеловеческой ценности «любовь» через добро,
добрые дела и поступки.
Задачи :
 формировать умение давать нравственную оценку добрым делам и поступкам и
обосновывать свои суждения;
развивать стремление помогать другим;
способствовать воспитанию чувства любви к окружающим.


Анализ ход
а урока
Ход урока:
1.Организационный момент. Позитивный настрой
Тема урока «Путь любви и добра»
Звучит спокойная музыка.
Закройте глаза и представьте, что над вами небо, усыпанное звездами. И одна звезда
самая яркая – это ваша.
Она посылает вам свет, который приближается к вашим рукам, лаская их,
поднимается выше – к голове и посылает добрые светлые мысли. Ваша яркая
звездочка посылает свет вашим родным, друзьям. Вы, раскрываете ладонь, и на нее
опускается ваша звезда. У дверей класса вы встречаете знакомого, у которого
грустное настроение. Вы берете его за руку. Раскрываете его ладонь и кладете вашу
звездочку. В его глазах вспыхивает радость и любовь.
Откройте глаза и улыбнитесь.
Расскажите, какие чувства вы испытали.
2.Проверка домашнего задания.
Стр.21, стихотворение А.Бакаевой читать, по желанию учить.
Взлетает тот, кто ввысь глядит, В просторах неба он парит,
Расправив гордые крыла, Вершит он светлые дела.
Кто занят лишь самим собой,
Имеет мир вокруг другой.
Тепло, уютно в мире этом,
Но счастья мало в нем и света.
Кто может взлететь и парить в вышине?
Что значит «вершить светлые дела»?
Каждый ли человек следует этому пути? Почему?
Как идти в жизни по пути любви и добра?
Позитивное высказывание
Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Вопросы:
Как вы понимает эти слова?
Что означают слова «добрые дела»?
Народная пословица
Подарок детям от учителя.
 Эта притча о доброте называется «Осколки доброты».
Семья проводила на пляже выходной день. Дети купались в море, строили разные
замки из песка. Тут вдалеке показалась маленькая старушка. Седые волосы старушки
развевались по ветру, одежда была оборванной и грязной. Она чтото бормотала себе
под   нос   и   подбирала   из   песка   какието   предметы,   а   затем   складывая   их   в   свою
потрепанную   сумку.   Родители   подозвали   своих   детей   и   сказали   им   держаться
подальше от странной старушки. Когда старушка проходила мимо них, то и дело
нагибаясь к песку, чтобы чтото поднять, улыбнулась семье, только никто не ответил
на ее доброе приветствие.
А уже много недель спустя они узнали, что эта маленькая странная старушка всю
свою   долгую   жизнь   посвятила   тому,   чтобы   подбирать   осколки   стекла   с   пляжа,
которыми маленькие дети могли порезать себе ноги.
Беседа.
1.Кто по вашему мнению является главным героем притчи? Почему?
2.Что делала маленькая старушка?
3.Зачем она так поступала?
4.Можно ли назвать, то чему она посвятила свою жизнь, добрым делом? Почему?
5.Согласны ли вы с утверждением, что вся жизнь старушки – это путь любви и добра?
Поясните свой ответ.
6.Ребята, скажите, легко ли идти по этому пути? 7.Были ли вы свидетелями бескорыстных, добрых поступков?
Звучит спокойная музыка.
Творческая групповая работа. Повторить правила работы в группе.
Какие поступки характеризуют человека, который совершает добрые дела?
Запишите их на лепестках цветка. (У учащихся листы с изображением цветка, у
которого лепестки в форме сердечек) презентация работ.
Игра
Учитель предлагает детям похлопать в ладоши, если речь идет о добром деле, и
потопать ногами, если речь идет о плохом деле. Учитель каждый раз проговаривает
слова «хорошо или плохо…»
Покормить зимой птиц?
Утаить от родителей плохую отметку, полученную в школе?
Сломать ветку на дереве?
Помочь пожилому человеку донести тяжелые сумки?
Изрисовать стену школы краской из баллончика?
Помочь библиотекарю подклеить старые книги?
Принять участие в субботнике по уборке территории школы?
Уступить место в автобусе пожилому человеку?
6. Групповое пение Если добрый ты
Дождик по земле босиком прошёл,
Клёны по плечам хлопал.
Если ясный день  это хорошо,
А когда наоборот  плохо.
Если ясный день  это хорошо,
А когда наоборот  плохо.
Слышно, как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны.
Если добрый ты  это хорошо,
А когда наоборот  трудно.
Если добрый ты  это хорошо,
А когда наоборот  трудно.
С каждым поделись радостью своей,
Рассыпая смех звучно.
Если песни петь  с ними веселей,
А когда наоборот  скучно.
Если песни петь  с ними веселей,
А когда наоборот  скучно.
Ляляляляля ляляляляля
Ляляляляля ляля
Если песни петь  с ними веселей,
А когда наоборот  скучно.
Если песни петь  с ними веселей, А когда наоборот  скучно.
Слова: Хайт А.
7. Домашнее задание.
Опережающее чтение, стр.2324
 Подберите и запишите в тетрадь пословицы и поговорки о любви и добре (с
родителями) стр.17
Попробуйте в течение недели говорить всем только добрые слова и делать только
добрые дела!
8.Заключительная минута тишины.
Ребята, пожалуйста, закройте глаза... сядьте поудобней и расслабьтесь. А теперь
вспомните, что хорошее у нас было на уроке. Пусть это настроение у вас останется на
весь день. Спасибо за урок!

file_name: самопознание 3 класс путь любви и добра.docx

intro:
Конспект урока по самопознанию по теме: «Путь любви и добра». Цель урока: расширять представление об общечеловеческой ценности «любовь» через добро, добрые дела и поступки.
Задачи :
•	формировать умение давать нравственную оценку добрым делам и поступкам и обосновывать свои суждения;
•	развивать стремление помогать другим;
•	способствовать воспитанию чувства любви к окружающим.Конспект урока по самопознанию для 3 класса.

title: конспект урока по самопознанию 3 класс по теме: "Путь любви и добра"


extracted_text:
КГУ «Глубоковская средняя школа имени Ы.Алтынсарина»
План конспект
 классного часа
 в 4 классе
«Мир профессий»

                                                                                Подготовила и провела:
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                Колотушкина М.В.
Февраль 2017 год Ход  классного часа
Цель: уточнение и обобщение знаний по теме «Профессии»
 Задачи:
 обогатить знания детей о различных профессиях;
учить детей работать в парах, вести учебный диалог;
показать важность, необходимость и значимость любого труда в жизни людей;
 обогащать словарный запас детей;
 развивать связную речь, учить давать полные ответы на вопросы;
воспитывать уважение к трудовой деятельности, людям труда.
Оборудование: загадки, карточки, презентации; интерактивная доска, плакат «Дерево
удачи» и листочки на каждого игрока для аппликации.
I.  Вступительное слово учителя.
– Ребята, сегодня подводим некоторые итоги нашего совместного знакомства с трудом
взрослых, с профессиями ваших родителей.
– Вы хорошо знаете, что каждый человек на земле – от мала до велика – должен
трудиться, так как без труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на
земле. Чтобы стать хорошим специалистом, человек должен много знать и много уметь.
Сегодня вы за школьной партой. Учение – тоже труд, и труд не простой. Пройдут
школьные годы. Вы будете молодыми людьми, и перед вами встанет серьезный вопрос:
“Кем быть?” Вы сейчас много мечтаете, и мы, взрослые, должны помочь вам выбрать
профессию на всю жизнь и не ошибиться в выборе.
– Итак, тема оглашена  « Мир профессий»! (на доске появляется тема)
  ЧТО…?
II.   Формулирование   целей   по   опорным   словам   :

профессия?)Что делают…?(Что делают люди разных профессий?)
  (Что   такое
 Какими …? (Какими качествами должны обладать люди разных профессий)
– Слово профессия для нас новое. Как вы думаете, что оно обозначает? (ответы детей)
– Где мы можем найти точное толкование слова?
Профессия  род занятий, вид трудовой деятельности, специальность.
Презентация, слайд 1.
III. Работа по слайдам. «Узнай профессию.»
Ребята по фотографиям узнают профессии. (Применение ИКТ).
Учитель:  Несмотря на то, что все профессии кажутся привлекательными,
каждый человек выбирает себе дело по душе. И его профессия  не только для себя, но и
для окружающих, так как влияет на жизнь и настроение любого гражданина.
Подумайте, что было бы,
Когда б сказал портной:
Шить платья мне не хочется,
Устрою выходной!
И все б  портные в городе
За ним ушли б домой
Ходили бы люди голые
По улице зимой.
Подумайте, что было бы,
Когда сказал бы врач:
 Рвать зубы мне не хочется, Не буду,  хоть ты плачь!
Больным врачебной помощи
Ни стало б никакой.
А ты б сидел и мучился
С подвязанной щекой.
Подумайте, что было бы,
Когда сказал шофер:
 Возить людей не хочется!
И выключил мотор.
Троллейбусы, автобусы
Засыпало снежком,
Рабочие на фабрики
Ходили бы пешком.
Сказал учитель в школе бы:
Мне в нынешнем году
Учить детей не хочется,
Я в школу не приду!
Тетради и учебники.
Валялись бы в пыли
А вы бы неучеными
До старости росли.
Подумайте, какая бы
Случилась вдруг беда!
Но только так не сделает
Никто и никогда
И люди не откажутся
От нужного труда:
Учитель обязательно
Придет на утро в класс
И пекари старательно
Хлеб испекут для вас.
Любое дело выполнят
Что им не поручи,
Портные и сапожники,
Шоферы и врачи.
Мы все семьею дружною
В одной стране живём
И каждый честно трудится
На месте, на своём
I V. Тест « Обязанности» (работа в группах, коллективная проверка)
Зубы лечит:
Снег метет:
Хирург, терапевт, стоматолог.
Летчик, дворник, кассир
Дом строит:
Корову доит:
Врач, плотник, бухгалтер.
Пастух, телятник, доярка. Игрушки продает:
Проектирует новые здания:
Директор, продавец, парикмахер.
Археолог, архитектор, адвокат.
Хлеб печет:
Платье шьет:
Актер, лесник, пекарь.
Портной, шофер, кондитер
V. Загадки о профессиях.
Как вы думаете, а может ли человек прожить, не обучившись ни какому ремеслу, никакой
профессии?
Как вы думаете, а зачем людям нужно трудиться? Людям каких профессий необходимо
много работать?(Ответы детей.)  Правильно, конечно, всех.
Отгадайте загадки о профессиях:
Угадать сейчас нам надо:
Кто на луг выводит стадо?
Он уколет ты не плач.
Так болезни лечит…
По арене он бежит
Цирк от хохота дрожит!
Расходам он ведёт учёт,
Зарплату людям выдаёт.
И в кино он, и на сцене,
За талант его мы ценим.
Кто двор наш содержит в порядке?
А нука ответьте, ребятки!
Из кирпичей возвожу этажи.
Как называют меня, подскажи?
Кто создаёт и дома, и ракеты?
Думай, какая профессия это?
Я вам вопрос задать спешу:
Кто сделал чёлку малышу?
Кто закинул в море сети?
Поскорей ответьте, дети!
Кем отчизны рубежи
Охраняются, скажи?
Кто летает на ракете,
К звёздам ближе всех на свете?
VI.Работа в группах: « Не за свое дело не берись, а за своим не ленись.» (Проверка)
Тракторист  ____   _____.
столяр
выкрасил Стены   _____   ______.
Доску   _____   ______.
В доме свет   ____    _____.
____       _____ нам обеды.

Книги ______ _____
_____ _____нас писать, читать,
считать.
трактор
библиотекарь
учитель
повар
машинист
маляр
водит
провёл
варит
выстругал
учит
выдаёт
Электричку
электрик
           водит
VII. Путешествие в новое.
Учитель:
Дорогие ребята! Я приглашаю вас   узнать о профессиях, которые появились не так
давно или у нас они не встречаются.(слайды)

Хорошо мы с вами поиграли, пришло время и отдохнуть. Вставайте, ребята, на весёлый
танец. Повторяйте все движения и повторяющиеся слова за мной.
VIII.Физкультминутка «Если нравится тебе, то делай так!»
Учитель исполняет песню под музыку и показывает движения, которые дети должны
повторить.
Хочешь стать ты гитаристом, делай так…
Хочешь стать ты пианистом, делай так…
Если нравится тебе, то и другим ты покажи,
Если нравится тебе, то делай так…
Хочешь стать ты маляром, то делай так…
Хочешь поваром ты быть, то делай так…
Если нравится тебе, то и других ты научи,
Если нравится тебе, то делай так…
Если хочешь стать спортсменом, делай так…
Если хочешь стать артистом, делай так… Если нравится тебе, то и другим ты покажи,
Если нравится тебе, то делай так…
IX.Работа в группах  «Качества людей разных профессий»
 Запишите, какими качествами должны обладать люди профессий, которые записаны
на ваших листочках
в

Ветеринар____________________________________________
Проводник
Врач____________________________________________________
Военный_________________________________________________
Полицейский______________________________________________                   (Обсуждение,
зачитывание )
поезде_______________________________________
X. «Собери пословицу»
На полосках бумаги написаны пословицы, разрезаны пополам и перепутаны. Комплекты
таких листочков в конвертах лежат на столах.)
Без дела жить, только небо коптить.
Кто рано встает, тому Бог подает.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Была бы охота, а работа найдется.
Взялся за гуж, не говори, что не дюж.
Глаза страшатся, а руки делают.
Есть терпенье – будет и уменье
Кто не работает, тот и не ест.
Семь раз отмерь, а один раз отрежь.
Что можешь сделать сегодня, не откладывай на завтра.
Не боги горшки обжигают.
Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.
 Что можно сказать? Что любое дело подвластно тому, кто не боится труда. Для того,
чтобы стать хорошим токарем или бизнесменом необходимы определенные качества
личности, ценностные ориентации.
XI.Рефлексия
 Ребята, вы ещё пока ученики и не можете трудиться в полях, на предприятиях, в
учреждениях. В чём заключается ваш основной труд?
 Верно, учёба и приобретение прочных знаний – ваш главный труд. Но помимо
этого вы должны уметь и себя обслужить, и помочь взрослым. давайте подумаем,
что поможет вам быть успешными в вашей взрослой жизни? Какие качества
характера?
_ Вместе мы посадим «ЦВЕТОК  УСПЕХА» (вывешивается на доску), чтобы он зацвел,
напишите на листочках те качества характера, которые помогут вам стать
успешными в вашей трудовой деятельности!
( Вежливость, трудолюбие,  рассеянность, старание, доброта, аккуратность, сила,
знания, лень, забывчивость, творчество, доброжелательность.)
Выслушивается рефлексия детей. Я желаю вам выучиться, вырасти и остаться такими же добрыми, сильными, честными,
трудолюбивыми людьми, как сейчас, и выбрать такую профессию, которая помогла бы вам
добиться успеха в жизни.

file_name: мир профессий.doc

intro:
Цель: уточнение и обобщение знаний по теме «Профессии»
 Задачи:
- обогатить знания детей о различных профессиях;
-учить детей работать в парах, вести учебный диалог;
-показать важность, необходимость и значимость любого труда в жизни людей;
- обогащать словарный запас детей;
- развивать связную речь, учить давать полные ответы на вопросы;
-воспитывать уважение к трудовой деятельности, людям труда.
Оборудование: загадки, карточки, презентации; интерактивная доска, плакат «Дерево удачи» и листочки на каждого игрока для аппликации.План- конспект
 классного часа
 в 4 классе
«Мир профессий»


extracted_text:
Развитие логического мышления младших школьников для детей с ЗПР  в условиях
общеобразовательной школы.
М.В.Колотушкина
учитель начальных классов КГУ «Глубоковская средняя школа имени Ы.Алтынсарина»
ВосточноКазахстанская область, п. Глубокое
Актуальность задачи интеллектуального развития личности, важнейшим компонентом
которой является формирование логических операций и приемов их составляющих,
обусловлена рядом следующих обстоятельств:
 качество усвоения знаний во многом зависит от уровня развития мышления учащихся:
логически развитое мышление способно усвоить знания (а главное, существенное в них) и в
большем количестве, чем мышление, логически менее развитое;
 организация умственного труда основывается на выборе и последовательном
осуществлении оптимальных, в данной ситуации, форм, методов и приемов деятельности,
это, чаще всего, приемы мыслительных операций, помогающие восприятию объяснения
учителя, участию в беседе, выполнению упражнений, практических работ, решению задач и
самостоятельной работе с книгой на уроке и при выполнении домашних заданий;
 информатизация образования предусматривает использование возможностей
информационных технологий для более качественного изменения содержания, форм,
методов обучения и воспитания, что позволяет формировать у учащихся алгоритмический
стиль мышления, развивать умения экспериментальноисследовательской работы;
 в единстве и взаимосвязи с развитием мышления идет развитие речи: любая мысль,
формируясь, облекается в языковую форму;
 для отстающих учащихся и детей с ЗПР характерно неумение организовать свою
умственную деятельность, отсутствие навыков самоконтроля, слабое развитие
продуктивной деятельности, что выражается в несформированности таких операций
мышления, как анализ и синтез, в неумении выделить существенные признаки и провести
обобщение, в низком уровне абстрактного мышления.
Проблемой развития логического мышления учащихся занимались многие ученые
(Ж.Пиаже, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, И.Л.Нильская и
другие).
Практика обучения показывает, что развитие логического мышления учащихся становится
целью урока практически по каждому предмету. На уроках математики и познания мира
может происходить целенаправленное, систематическое формирование логических
понятий и действий, так как эти предметы содержат большие потенциальные возможности
для развития мышления (рассуждения, анализирования, абстрагирования, обобщения и
других), воспитания рациональных качеств мысли и ее выражения (порядка, точности,
ясности, сжатости и других). Но для детей с ЗПР, помоему мнению, этого недостаточно.
Для развития логического мышления учащихся данной категории по этим предметам
нужно использовать и уроки коррекции. Это дает большие временные возможности.
Что же обозначает термин «логическое мышление»?

В психологопедагогической литературе трудно встретить достаточно близкие
определения логического мышления.
В одних источниках логическим мышлением называют процесс мышления, в котором
1 умозаключения строго основываются на правильных суждениях. При таком мышлении
явление получает убедительное объяснение, безошибочно устанавливаются причины и
следствия, выявляются связи и отношения между понятиями, которые выражаются в
суждениях, верность которых нельзя опровергнуть.  [Ушинский К.Д. «Человек как предмет
воспитания» т.2  Собр. соч. М. с 627]                                                                                В
других – определяют словеснологическое мышление как «один из видов мышления,
характеризующийся использованием понятий, логических конструкций»  [c 26
П.Я.Гальперин]
Также встречается следующее определение: «Словеснологическое мышление имеет
особенность: задача здесь решается в словесной (вербальной) форме. Используя ее
( словесную форму), человек оперирует наиболее отвлеченными понятиями…» Благодаря
этому виду мышления, человеку удается наиболее обобщенно решать мыслительные
задачи. Именно этот вид мышления позволяет установить наиболее общие закономерности,
определяющие развитие природы и общества, самого человека. [189 Л.С.Выготский].
Следовательно:  развитие логического мышления представляет собой целостное единство
целевых, организационных, содержательных, процессотехнологических компонентов
логической подготовки учащихся.
Цель развития логического мышления (определенность, последовательность,
доказательность мысли) достигается решением следующих задач: знание и владение
основными мыслительными операциями, структурой логических форм мышления,
переносом приемов мыслительной деятельности из одной области знаний в другую.
Организация логической подготовки базируется на принципах преемственности, учета
возрастных особенностей, раскрытия общезначимости логических форм и отношений и др.;
и содержание ее включает основные логические умения и соответствующие им
мыслительные операции. Развитие логического мышления осуществляется посредством
изучения и развития процесса мышления, активного использования речи, соединения и
взаимообогащения всех видов мышления.
Современное образование становится более индивидуализированным,
дифференцированным, ориентированным на создание условий выбора для удовлетворения
образовательных потребностей учащихся.                                                 Перед педагогами
стоит задача по реализации идей, направленных на изменение целей, содержания,
технологии организации, подходов к оценке образовательных результатов учащихся.
В настоящих условиях учителю необходимо подготовиться к выполнению большой
педагогической работы, связанной с изменением способа обучения, поиском новых форм
организации процесса обучения, требованиями к результативности, к качеству
образования.
На первый план выходит принцип успешности. Ведь благодаря ему, ребенок легко
включается в образовательное пространство. Ученымипсихологами были выявлены
принципы не успешности детей:
1.Причины социального и психологического характера (возрастные кризисы).
2.Причины, связанные с психическими и психофизиологическими особенностями.
Анализ образовательного пространства страны показывает, что в Республике Казахстан
более 150 тысяч детей – это дети с ограниченными возможностями. Поэтому в РК был
2 принят Закон «О социальной медикопедагогической коррекционной поддержке детей с
ограниченными возможностями». Он позволяет обеспечить максимальную доступность к
образованию детей с ограниченными возможностями и расширить контингент детей за счет
включения в образовательный процесс детей, считавшихся ранее «необучаемыми».
Осуществляется социальная реабилитация детей с ОВ – процесс и система медицинских,
психологических, педагогических и социальноэкономических мероприятий, направленных
на устранение или компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением
здоровья со стойким расстройством функций организма.                    В связи с этим,
приведу некоторые цифры на примере КГУ «Глубоковская средняя школа имени
Ы.Алтынсарина».                                                                                В
школе обучается 715 учащихся.                                                                                Из
них:  дети с нарушением в развитии – 83 ученик. В начальном звене обучается 355
учеников. Из них дети с нарушением в развитии – 33 учащийся.  Работая в классе, где есть
дети с ограниченными возможностями, нужно сначала изучить диагнозы детей. В обучении
у детей возникли трудности, которые были вызваны недостаточным развитием тех или
иных психических процессов, каждый из которых выполняет  свою функцию в процессе
обучения и овладения учебным содержанием.
Были выявлены группы причин, которые вызывают трудности в обучении:
низкий уровень восприятия и ориентировки в пространстве;
недостатки в развитии внимания;
 недостатки в развитии памяти;
 недостатки в развитии речи;
 индивидуальнотипологические особенности:
*низкий уровень работоспособности ;                                                              *медлительность
психических процессов;                                                       *импульсивность;
*неуравновешенность.
 недостатки в развитии мышления (наблюдаются у всех учащихся):
*низкий уровень развития нагляднообразного мышления;
*низкий уровень развития словеснологического мышления;
*низкий уровень развития абстрактного мышления.
Чтобы реализовать принцип успешности и помочь ребенку легко включиться в
образовательное пространство, необходимо у учащихся развивать логическое мышление.
Для этого у детей с ЗПР нужно развивать мыслительные операции: анализ, сравнение,
обобщение, аналогия. Развивая логическое мышление на уроках – формируем учебную
мотивацию, учебную деятельность. Это позволяет и учащимся организовать свою учебную
деятельность эффективно. Они могут более успешно справляться с учебными заданиями.
Учащиеся учатся ориентироваться на систему требований, уметь планировать свою работу,
повышать уровень самоконтроля, произвольности и саморегуляции. Все это ведет к более
успешному усвоению программного материала и повышению качества знаний. Мною, для
реализации данных задач, были разработаны методические рекомендации по проведению
уроков коррекции.     Курс состоит из игр и упражнений, которые носят тренировочный
характер и воздействуют на психические качества ребенка: память, внимание, мышление.
Задания подобраны так, что один вид деятельности сменяется другим – это позволяет
3 сделать работу динамичной и менее утомительной.                        Курс включает в себя
такие направления, как: формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа,
сравнения, обобщения выделение существенных признаков и закономерностей); развитие
внимания (устойчивость, концентрация, расширение объема, переключение, самоконтроль);
развитие памяти; развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации;
формирование учебной мотивации; развитие личностной сферы. Курс развивающих занятий
направлен на решение задач и интеллектуальноличностнодеятельностное развитие
учащихся 4 класса. После реализации данного курса можно сделать следующие выводы:
*В познавательной сфере происходят свои изменения: развитие мышления
характеризуются более совершенным уровнем формальных операций, отмечается
способность делать общие выводы, переходить к частным умозаключениям.
*Внимание характеризуется высокой переключаемостью, распределяемостью,
устойчивостью.
*Развитие когнитивных процессов достигает такого уровня, что учащиеся готовы к
выполнению всех видов умственной работы взрослого человека.
*Возрастает самооценка. В процессе обучения, по данному курсу, самооценка выросла у
большей части учащихся.
*Снижается уровень тревожности. (снизился на 40%)
*Повышается комфортность.
*Все учащиеся показали средний уровень интеллекта.
*Повысился уровень смысловой и зрительной памяти. (повысился на 57%)
*Повысился уровень словеснологического мышления. (повысился на43%)
Все учащиеся успешно продолжают обучение в среднем звене школы.

4 5

intro: В статье обосновывается актуальность проблемы развития логического мышления у младших школьников с ограниченными возможностями в условиях образовательного учреждения. Автором приводятся результаты экспериментального исследования, подтверждающие необходимость целенаправленного развития данного вида мышления у учащихся начальных классов. Особое внимание уделяется поиску эффективных способов решения данной проблемы. На примере работы в классе с детьми с ОВ, выделены причины трудностей в обучении учащихся. Рассмотрены результаты практического курса по данной теме, разработанного автором. Сделан вывод о том, что развитие логического мышления приводит к успешным изменениям в познавательной сфере учащихся.Статья. "Развитие логического мышления младших школьников для детей с ЗПР  в условиях общеобразовательной школы".