extracted_text:
« Никто не забыт, ничто не забыто»
Праздник, посвящённый Дню Великой Победы.
(детская организация самоуправления МОУ «Средняя школа №4 города
Макевки»  «Страна Солнечных зайчиков», руководитель Макогон О. В.)
Цель:   Привлечение внимания учащихся к событиям Великой отечественной
войны, её роли в культуре страны. Содействие формированию у учащихся
чувства патриотизма, уважения к культуре Отечества.
Задачи:
1. Формирование гражданской позиции учащихся.
2. Предоставление возможности учащимся проявить свою творческую
компетентность.
3. Расширить знания исторических терминов, фактов и событий через песни о
войне.
4. Создание у учащихся понимания прошлого страны.
Оборудование: иллюстрации о войне, презентации «Дети – герои», «День
Победы», рисунки детей.
                                   Х О Д       М Е Р О П Р И Я Т И Я
Ведущая.           Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю
                      города, края, страны и даже в историю всей Земли. О них пишут
                      книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. А
                      главное  о них помнят. Одним из таких событий стала Великая
                      Отечественная война  нашего народа против фашисткой Герма
                      нии.
                      Война... Суровее нет слова.     Война... Печальнее нет слова.
                      Война... Священнее нет слова .
                           Последним мирным днём 1941 года была суббота. После
обычной трудовой недели миллионы советских людей отправились отдыхать.
Тишину наступившей ночи, полетнему тёплой, благоухающей, во многих
городах и сёлах нарушали счастливые  выпускники, праздновавшие  своё
вступление во взрослую жизнь…
            Танец выпускников под песню «Утомлённое солнце». Прерывается
сиреной.  Звучит песня «Священная война» и выходят дети,  одетые в
военную форму. Прощаются с девочками.
Все девочки.                    Война...
1 чтец.                Нет ужаснее слова.
Все девочки.                    Война...
1 2 чтец.                Нет страшнее беды.
Все девочки.                    Война...
3  чтец.                Как колокол снова и снова, напоминает о трагическом
                             прошлом   страны.
4  чтец.            Двадцать второго июня, ровно в четыре часа
                        По всей стране объявили, что началась война.
1 чтец.            Пламя ударило в небо… Родина, ты помнишь, тихо сказала:
                       «Вставайте на помощь! »
                       Славы себе никто не выпрашивал,
                       Просто  был выбор у каждого: Я или Родина!
2  чтец.          Дан приказ ему на запад, ей – в другую сторону.
                       Уходили патриоты на священную войну.
Под песню «Священная война» уходят военные.
Инсценировка песни "Эх, путь дорожка, фронтовая» (3 Б класс)
Ведущая.     Какой бы не была война,  но с ними песня рядом шла,
                     Между боями на привале,  солдаты дружно напевали,
                     И на окопах, и в тылу, покоя не было врагу,
                     Чтобы поднять дух боевой, звучал в строю мотив родной.
Инсценировка песни «Однажды вечером» (3А класс)
Ведущая.      На войне люди не только воевали, на войне они продолжали
жить, бойцы вспоминали дом, своих матерей, жён, детей, родных и близких,
писали письма.
Инсценировка песни «Синий платочек» (2 Б класс)
Ведущая.   А дома солдат ждали их семьи: мама, отец, сестра, девушка, жена,
дети.
1 девочка.   Ты вернешься домой, солдат,    повидавший края другие.
                    Ты вернешься домой, солдат,  вновь влюбившись в места родные.
2 девочка.   Ты вернешься домой, солдат,   вновь вдохнешь свободный  ветер,
                    Ты вернешься домой, солдат...   Знай, что ты не один на свете!
3 девочка.   Здесь остались родные, друзья,  бесконечно любимая мама,
                     Двор родной и большая семья...   Все улыбки залечат раны.
4 девочка.   Ты вернешься домой, солдат!  Ты так скоро вернешься домой!
                    Ты таким же придешь, солдат, с той же любящей, светлой душой!
Инсценировка песни « Катюша» (2 А класс)
Ведущая.     Мальчики и девчонки сорок первого. На их хрупкие плечи легла
тяжесть невзгод, бедствий, горе  военных лет. Это  были дети войны. И так же
как и сейчас (после  почти 70 лет мирной жизни)  дети испытали ужасы войны.
Тогда в 1941 году, и сейчас, дети страдают и погибают от ошибок и злобы
взрослых.
                     Дети войны….. И веет холодом.
                     Дети войны…   И пахнет голодом.
2 Дети войны….  И дыбом волосы.
                     На щёках детских седые волосы.
       Прошу всех встать. Склоним головы не только перед величием подвига
солдата, так же  почтим память всех погибших детей Великой Отечественной
войны  и детей, погибших за эти почти 3  года  нашего времени минутой
молчания.
Танец под песню «Отмените войну».
Ведущая.         Почти  4 года шла война – это 1418 дней! 34 тысячи часов
                    более 20  миллионов погибших людей!   Если по каждому
                    погибшему из 20 миллионов, в стране объявить минуту молчания,
                    страна будет  молчать…32 года!
                    Война закончилась, но песней опалённой
                    Над каждым домом до сих пор она кружит,
                    И не забыли мы, что двадцать миллионов
                    Ушли в бессмертие, чтоб нам с тобою жить.
И вот тот долгожданный день 9 мая 1945 года  День Победы!
5  чтец.       Сияет солнце в День Победы  и будет нам всегда светить.
                    В боях жестоких наши деды  врага сумели победить.
                    Идут колонны ровным строем,  и льются песни там и тут,
                    А в небе городовгероев  сверкает праздничный салют!
6  чтец.       Наступает День Победы, праздник воинов Земли.
                   Принимают наши деды поздравленья всей страны.
                   В это день мы дарим дедам нежность, ласку и цветы,
                   Благодарим их за Победу, за то, что живы мы!
Презентация и исполнение   всеми   песни «День Победы».
Ведущая.  Кому мешал вот этот мир с цветами на опушке?
                   Кто в этот мир, чудесный мир прицелился из пушки?
                   Я буду рада, я буду рада, и все мы будем рады,
                   Когда исчезнут на земле все пули и снаряды!
                   Пусть дети встречают рассвет  улыбкой ясной, спокойной.
                   Давайте же скажем все вместе:
                   «Нет! Нет – грабительским   войнам!»
Все вместе.  Мы  дети свободной и мирной страны,
                      Народ наш великий не хочет войны.
                      И матери наши и наши отцы
                      За мир, за свободу, за счастье борцы!
Исполнение   детьми песни  «Мы – дети солнца».

3 4

file_name: Сценарий День Победы.docx

title: Сценарий праздника « Никто не забыт, ничто не забыто»


extracted_text:
Урок – презентация на тему:
«Расчет и построение чертежа фартука»
Раздел. Конструирование поясного изделия
Цели урока:
 1) Познакомить с построением и оформлением чертежа швейного изделия;
2) Ознакомить учащихся с приемами расчета конструкции, правилами и последовательностью
выполнения чертежа фартука;
3) развивать пространственное мышление и воображение у детей.
4) научить строить чертеж фартука по своим меркам.
Методическое оснащение урока: рисунки моделей рабочей одежды и фартуков; чертеж фартука
в М 1:1; масштабная линейка, чертежные инструменты и принадлежности, мультимедийный кабинет.
Дидактическое обеспечение: инструкционная карта для расчета и построения чертежа;
материалы для закрепления знаний учащихся.
                                                 Ход урока
1. Организационный момент:                                  (2 мин.)
 приветствие;
 проверка явки учащихся;
 проверка готовности учащихся к уроку;
(записать тему урока в тетради)
 доведение до учащихся плана урока
2. Актуализация знаний учащихся:                           (4 мин.)
Какие мерки нужны для построения чертежа фартука?
Могут ли мерки быть для всех одинаковыми?    Почему?
Почему мерки Ст, Сб записываются в половинном размере?
3. Изложение нового материала:                              (12 мин.)
     Знакомлю с построением и оформлением чертежа швейного изделия;
     Знакомство с приемами расчета конструкции, правилами и
     последовательностью выполнения чертежа фартука;
4. Для закрепления задаю наводящие вопросы:      (5 мин.)
    Какие инструменты нужны для построения чертежа?
    В каком масштабе будем строить чертеж и почему?
    Какими линиями будем чертить чертеж?
5. Практическая работа.                          (50 мин.)
    Дети смотрят на проектор, читают, проговаривают и строят чертеж (Приложение 1). Слайд 1.
  Строим       (.)В
Слайд 2.
ВТ = Дн = 18 см
Слайд 3. ТТ1 = Сб : 2 + 6  = 34 : 2 + 10 = 27 см
Слайд 4. ТН = Днч = 36 см
Слайд 5.

Слайд 6. ВВ1 = 7 см; Слайд 7.  ТТ2 = 9 см;
Слайд 8.  (.) В1 и Т2 – соединить прямой линией

Слайд 9. ТК = 7 см;

Слайд 10. КК1 = 7 см; Слайд 11.  От (.) К1    по 14 см. Соединить в ¨.
Слайд 12.
 Строим       (.) П; ПП1 = 5 см;   ПП2 = Ст + 25 =           Соединить в прямоугольник
Слайд 13.
Строим        (.) Б;   ББ1 = 5 см;    ББ2 = 50 см;  Соединить в прямоугольник
ЗАРЯДКА (5мин)
Девочки, у вас затекла спина, устали мышцы, мы с вами сделаем несколько упражнений.
1. потянулись (вдох, выдох), встали на цыпочки.
2. руки на пояс и повороты туловищем влево, вправо.
3. ноги шире плеч – наклоны к левой и к правой ноге, вдохвыдох при наклонах.
4. потянулись (вдох, выдох, встали на цыпочки)
 6. Для закрепления даю самостоятельно начертить пояс и бретели. (4 мин)
Назовите и покажите детали фартука, которые имеют прямоугольную форму?  (Дана)
Какой отрезок обозначает середину фартука, боковую линию фартука?  (Аня)
От какой мерки зависит ширина нижней части?  (Света)
Объясните, почему при расчете пояса к мерке Ст дается большая прибавка (25см). (Улжан)
Назовите парные детали фартука.  (Наташа)
6. Подведение итогов урока:                              (3 мин.)
    Выставление оценок, уборка рабочих мест.

file_name: урок построение фартука 5 кл.doc

intro:
Урок технологии в 5 классе. Рассчитан на целевую аудиторию.
Цели урока:
 1) Познакомить с построением и оформлением чертежа швейного изделия;
2) Ознакомить учащихся с приемами расчета конструкции, правилами и последовательностью выполнения чертежа фартука;
3) развивать пространственное мышление и воображение у детей.
4) научить строить чертеж фартука по своим меркам.Конспект урока «Расчет и построение чертежа фартука»

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Ведущий. Здравствуйте, ребята!  Пионеры нашей школы  пришли к вам  в
                  гости, чтобы рассказать  вам о чтении и книге. Ведь этот год 2016
                  назван у нас  республике  «Годом чтения».  Кто любит слушать
                  сказки? А для   чего нам  нужна книга?
1 пионер.       Кто на все вопросы мне ответит?
                       Кто расскажет про дела вокруг?
                       Да, такой волшебник есть на свете:
                       Книга  лучший спутник мой и друг.
2 пионер.      У тебя друзей немало,   и живут они вокруг,
                      Но из всех друзей хороших,  книга – самый лучший друг!
3 пионер.      Книга – друг твой и товарищ,  мы берём ее везде,
                      Ведь она тебе поможет    и в учебе, и в труде.
4 пионер.      Кто с книгой по свету шагает,  кто с нею умеет дружить,
                     Тому эта книга всегда помогает   учиться, работать и жить!
Ведущий.     А чтобы вам было интересней мы пригласили в гости сказочных
                      героев. Я думаю, вы их узнаете.
Кот в сапогах.    Друзья, посмотрите, я  кот в сапогах,
                             Блестят сапоги у меня на ногах!
                             Хитрее меня не найдете вокруг!
                            Я храбрый и смелый,   я  исинный друг!
Ведущий.   Ребята, а каких героев вы ещё знаете? А сказки какие?
Викторина.
 Это что за пирожок,  у него румяный бок,
          По сусекам он метен,   по амбарам он скребен,
          Подскажи скорей дружок,   кто же это? (Колобок)
 Лисичка дом себе нашла,   мышка добрая была.
          В доме том, в конце концов, стало множество жильцов.
          Стоит не низок, невысок.   Стоит в поле …. (теремок)
 Бабушка девочку очень любила.  Шапочку красную ей подарила.
          Девочка имя забыла свое,    а ну, подскажите мне имя ее.
                                                                                (Красная Шапочка)
Выходит и танцует Красная Шапочка.
В шапочке я красной,   пирожки в корзинке.
Вот шагаю к бабушке    по лесной тропинке.
Если встречу Волка,   я не зареву,
Я тогда охотников   громко позову.
Ведущий.  Ну, а сейчас, ребята, мы то потанцуем.
Игра «Если весело живётся»
Ведущий. Мы продолжаем нашу викторину.
1  Круглый бок, жёлтый бок,  сидит в грядке колобок.
          Врос в землю крепко.   Что же это? (Репка)
 Ждали маму с молоком,    а пустили волка в дом...
          Кем же были эти   маленькие дети? (Семеро козлят)
 Лечит маленьких детей,    лечит птичек и зверей,
          Сквозь очки свои глядит   добрый доктор... (Айболит)
Дюймовочка.   Я родилась из зернышка,    а Ласточка  мой друг.
                          Меня под красным солнышком  Дюймовочкой  зовут.
                          Сплю в стебельках фиалки,   под розы лепестком,
                          Катаюсь на кувшинке    и полечу с Жуком.
                          Замуж за Лягушку, Крота я не пойду.
                         Себе я лучше принца прекрасного найду.
                         Я научусь готовить, стирать, красиво шить,
                         Ну а для всех детишек я вечно буду жить!
Буратино поёт песню.
1 пионер. Девчонки и мальчишки    книгу любят и хранят.
                 Пусть же крепнет с каждым годом   дружба книги и ребят.
2 пионер. Книга в трудный час поможет   и всегда нам даст совет.
                 Наши знания умножит,  на вопросы даст ответ.
3 пионер. Говорит она беззвучно,  но понятно и нескучно.
                 Ты беседуй чаще с ней,   станешь вчетверо умней.
4 пионер. Вам, девчонки, вам, мальчишки,
                 Желаю с книгой ладить и дружить!
                 Пусть любовь к хорошей книжке
                 С вами вместе будет жить!
2

file_name: В гостях у сказки.docx

intro: Данный материал направлен на развитие у детей любви к книге, на развитие кругозора, интереса к чтению. Воспитание бережного отношения к книге. В этом материале показано непрерывное воспитание от дошкольника к школьнику. Так как ученики 3-5 классов рассказывают в игровой форме детям детского сада о том, что читать это не только полезно, но и интересно.

title: Сценария "В гостях у сказки"


extracted_text:
Сценарий      визитной       карточки     пионерского
                       отряда  «Лидер» (4 класс)
1. Пионер – это что означает?  Это значит – быть первым везде!
2.
Это тот, кто друзей не бросает   и всегда помогает в беде.
 Это значит во всем быть примером,   все дела до конца доводить.
Это значит – быть честным и смелым,   это значит – по совести жить.
Командир. Наш отряд!
Все. Лидер!
Командир. Наш девиз!
Все. Все за одного, один за всех,  тогда в отряде будет успех!
        Ни шагу назад! Ни шагу на месте!   А только вперёд! И только все вместе!
3. Нам жизнь дана на добрые дела.   Мы  лидеры, а значит первые всегда!
1й: Мы – яркие и неунывающие.
2й: Мы – активные и все успевающие.
3 й: Мы отвергаем все негативное!   И принимаем лишь позитивное!
4. Юность идет по планете,   четко чеканя шаг,    мы  лидеры 21 века.
Все.   Мир и дружба в наших руках!
5. Лидер всегда впереди.  Он людям надежду несет.
           Поможет, подскажет, поймет,  всегда он на помощь придет.
Командир.  Что значит быть сегодня пионером?
                      Что значит за собой друзей вести?
                      Что значит быть во всём примером?
                      Что значит алый галстук на груди?
6. Красный цвет цвет Родины.
Растут города, цветут золотые поля.
И с каждым зерном урожая дороже нам наша Земля.
7. Красным галстуком гордиться
Каждый должен с малых лет.
Это – знамени частица,
Это – звезд счастливый свет.
Командир. Красный цвет – Родина!
1.Отечество!
2.Страна!
3.Патриот!
8. Я патриот своей страны,  В которой вырос и родился.
И речи вовсе не нужны,  я   ей всю жизнь свою гордился.
9. Я патриот своей страны!   А патриоты все должны…
1 Любить и уважать страну,   любимую ее одну!
10.Люби свой дом, Отчизну, город,   свои дела им посвящай.
И будь всегда душою молод,   чтоб был цветущим милый край.
Командир. Наша песня!
Все поют песню «Я, ты, он, она!»
2

file_name: Сценарий визитной карточки отряда.docx

intro:
Данное мероприятие направлено на развитие патриотического воспитания обучающихся. На развитие любви к своему отечеству;
готовность действовать в интересах Родины, пренебрегая своими собственными; гордость за культуру Родины, ее достижения, успехи; стремление встать на защиту интересов Родины и народа, когда в этом возникает необходимость;
преданность Отечеству.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение   дополнительного образования
«Центр детского творчества Автозаводского района»
Сценарий игровой программы
 «Лукоморье»
Авторсоставитель:
Педагог – организатор
Детского клуба
«Дружаевские встречи»
Федосеева Ольга Львовна г. Нижний Новгород
2017г
Цель: Способствовать развитию творческой активности и коммуникативных
способностей детей.
Задачи:
1. Создать условия для развития воображения и творческих способностей.
2. Воспитывать бережное отношение к природе.
3. Способствовать развитию ловкости, координации движений.
4. Прививать культуру поведения в коллективной игре.

Участники: младшие школьники, 810 лет.
Оборудование: музыкальный центр или компьютер, стулья.
Ход игровой программы:
Звучит музыка (Выходит Фея).
Фея:
Я – Фея утренний зари
Лишь солнце небо озарит
Спешу к лесам, полям, лугам,
Чтоб снова жизнь проснулась там!
Навстречу  солнцу я спешу,
Светлей сиять его прошу.
Да здравствует счастливый миг
Везде где солнца луч проник!
Фея: Здравствуйте, дорогие ребята! Вы узнали меня? Я – Фея природы.
Сегодня, я предлагаю вам совершить увлекательное путешествие в лесное
царство. Нет, наверное, на свете человека, который не любил бы гулять в лесу,
дышать свежим воздухом, собирать грибы и ягоды.
Чтобы отправиться в лес, надо знать правила поведения человека в природе.
 «Правила поведения в лесу».
 Нельзя оставлять мусор в лесу!
 Нельзя рвать цветы!
 Не ломайте  ветви деревьев!
 Нельзя ловить бабочек!
 Не разоряйте гнёзда птиц!
 Не убивайте насекомых!
 Не разрушайте муравейники!
 Не разводите  в лесу костёр!
 Не берите животных из леса домой! Фея: Сейчас мы проверим, как вы усвоили правила поведения в лесу. Для этого
поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои
действия, а вы отвечайте, если я буду поступать хорошо, говорим "да", если
плохо, то все вместе кричим "нет"!
Игра «Если я приду в лесок».
 Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)
 Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет)
 Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)
 Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (да)
 Если разведу костер, а тушить не буду? (нет)
 Если сильно насорю и убрать забуду? (нет)
 Если мусор уберу, банку закапаю? (да)
 Я люблю свою природу, я ей помогаю! (да)
Друзья мои, я думаю эти правила, вы запомните и другим расскажите.
СТАНЦИЯ «ЛЕСНАЯ»
Фея:
Мы пришли все дружно в  лес, петь и веселиться!
И хотим со всеми здесь крепко подружиться!
Посмотрите, дорогие путешественники, как красиво в лесу.
Лес – это общий дом для растений и животных.
Для вас первое задание от Старичка Лесовичка.
По описанию догадайтесь, о каком дереве идёт речь:
 Это – хвойное дерево, солнца не любит. Очищает воздух.
Из древесины делают бумагу, музыкальные инструменты (Ель).
 Это – высокое дерево. Любит солнце, поэтому нижних веток нет.
Оно очищает воздух от микробов. Смола очень полезна  (Сосна).
 Это – лиственное дерево. Белый ствол защищает дерево от солнечных лучей.
Сок очень полезен. Лечебны также почки,  листья, из коры делали посуду.
Из древесины – мебель (Береза).
 Это – ягодное дерево. Его ягоды очень полезны, но пригодны в пищу только
после осенних заморозков, любят клевать птицы (Рябина).
Молодцы, ребята, загадки отгадали.
Выходите все сюда, будем в игры мы играть и по лесу гулять.
Оглянитесь вокруг. Повсюду мощные дубы, высокие стройные сосны, трепетные
осины, нежные березки, колючие пышные ели, плакучие ивы.
Изображаем деревья (дети встают и изображают деревья), подул ветерок, ветки
 ручки наклоняем, ветер изображаем, ветер сильнее подул. Давайте послушаем, как шуршат листья. (Дети потирают ладони со звуком
«Ш»).
Игра: «Дерево, пенёк, тропинка».
А, сейчас игра на внимание, если я скажу деревья, вы изображаете дерево, если я
скажу листочки, все кружатся по залу, если я скажу пенёк, приседаете на
корточки, тропинка встаём друг за другом паровозиком  и приседаем.
Молодцы, я слышу, ктото к нам спешит. (Звучит музыка выходят Баба Яга и
Леший).
СТАНЦИЯ «ГРИБНАЯ».
Баба Яга: Ой, Леший, смотри какие, ребятишки, упитанные, вкусненькие.
Леший: Стой Яга, они к нам в гости пришли, их надо встретить с хлебом и
солью!
Баба Яга: Соль – это яд, от неё коленки при ходьбе скрипят.
Леший: Тогда с сахаром!
Баба Яга:  Сахар – это то же яд, от него зубы выпадают.
Леший: Тогда испеки свой фирменный пирог с грибами.
Баба Яга: Это можно, только я не знаю, с какими они любят, мои любимые
поганки и мухоморы.
Леший: А мы сейчас узнаем, какие грибы они любят.
Грибы знаете? Собирать умеете? Съедобный от несъедобного отличаете?
Сейчас проверим. Я буду называть грибы. Если он съедобный громко хлопайте,
а если несъедобный – топайте. Потренируемся!
Игра: «Съедобный – несъедобный».
Потопали! Похлопали! Дружнее! Веселее! Похлопали! Потопали! Отлично!
Теперь будьте внимательны.
 Масленок
 Моховик
 Поганка  топать
 Боровик
 Дождевик
 Волнушка
 Хлопушка. Нет такого грибочка.
 Шампиньон.
 Лисичка.
 Подберезовик.
 Сыроежка.
 Свинушка (топаем)
 Груздь.
 Рыжик.
 Чижик – нет такого.  Опёнок.
 Слоненок – нет такого.
Баба Яга: Молодцы ребята, какие вы внимательные, в следующий раз
обязательно приготовлю пирог с грибами.
А сейчас я предлагаю потанцевать, повторяете за нами.
Леший: Ну, что ж Яга пошли грибы собирать.
Танцевальная игра «Грибы, ягоды».
СТАНЦИЯ «ОЗЁРНАЯ»
Звучит музыка (Выходит русалочка и Кикимора).
Русалочка: Здравствуйте ребята, как хорошо, что вы к нам пришли, а то мы с
Кикиморой совсем заскучали.
Кикимора: Русалочка, может, оставим их у себя? Будут нас развлекать песни
петь и танцевать?
Русалочка: Нет, Кикимора, нельзя, родители будут переживать, лучше
поиграем с ними и отпустим.
Кикимора: Ребята, поиграете с нами? (дети отвечают).
Игры: «Море волнуется» и «Ручеёк».
                Русалочка: Спасибо, вам ребята, а теперь пора вам возвращаться.
                Счастливого пути, приходите к нам в гости! Только не загрязняйте озёра,
                берегите природу.
 Фея: Ну, вот ребята и закончилось наше путешествие в лесное царство.
 Сейчас лесные жители ещё раз вам напомнят правила поведения в лесу.
Пожалуйста, запомни, как обязан вести себя в лесу воспитанный, вежливый человек
и научи этому своих друзей.
Леший: Воспитанный человек не ломает ветки деревьев и кустов, не рвет лесных
цветов. Травяной покров сохраняет влагу и дает приют огромному количеству
полезных насекомых и мелких зверьков.
Баба Яга: Не сбивай незнакомые тебе или даже известные ядовитые грибы. Многие
из них  лекарство для лесных обитателей.
Не следует ловить и приносить в дом лесных зверушек, насекомых и птиц, для них
наше "развлечение" часто заканчивается болезнью, мучением и смертью. Это не
игрушки.
Русалочка: Не разрушай нечаянно или нарочно муравейников! Иначе муравьи не
успеют отремонтировать свой теремок до морозов. И погибнут! Кикимора:  И, конечно же, вежливый человек, пришедший отдохнуть в лес или на
луг, не оставит после себя свалки.
Фея: Теперь мы постараемся никогда не обижать природу. Мы должны помнить,
что человек не губитель, а друг природы, садовник и врач.
Русалочка:
Мы любим лес в любое время года, мы слышим речек медленную речь
Всё это называется природа. Давайте же всегда её беречь!
Кикимора:
В лучах ромашки солнечного цвета такие, что светлей на свете жить…
Природой называется всё это  давайте же с природою дружить!
Баба Яга:
Летят, звеня дождинки с небосвода, клубится на заре туманный дым…
Всё это называется природа. Давайте же сердца ей отдадим!
Фея: До свидания, до новых встреч!
Использованная литература:
1. Агапова И. А., Давыдова М.А. Литературные игры и развлечения для детей  М,
«Лада» 2010.
2. Курганский С. М. Путешествие на планету знаний. Организация досуговой
деятельности младших школьников: основные аспекты, сценарии мероприятий. 14
классы. – 2е изд. – М.: «5 за знания», 2007.
3. Мир народной культуры: материалы для занятий с детьми, внеклассные
мероприятия/ сост. В.П. Ватаман,  Волгоград: «Учитель», 2009.
4.Пономарева Е. “Загадки в стихах “Угадай героя сказки”. Смоленск, издательство
“Русич”, 2004.

file_name: сценарий Лукоморье.doc

intro:
Данная игровая программа способствует развитию творческой активности и коммуникативных способностей детей, воспитывать бережное отношение к природе.
В ходе игровой программы ведущая "Фея природы", знакомит ребят с правилами поведения в лесу, загадывает загадки и приглашает других персонажей поиграть в участниками программы.Сценарий игровой программы "Лукоморье"

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий игровой программы "Лукоморье"


extracted_text:
ГКОУ Шафрановская санаторная школаинтернат
Экологическая беседа на тему:
"Поможем природе"
Провела: Ефимова А.Т. с.Шафраново  2017 г.
Экологическая беседа на тему "Поможем природе"
Цель   беседы. Сформировать   у   детей   знания   о   разнообразных   видах
деятельности   школьников   по   защите   природы,   вызвать   стремление   к   этой
деятельности, показать радость от проделанной работы, дать установку на
выполнение некоторых мероприятий по охране природы.
Здравствуйте, ребята, сегодня   хочу рассказать вам о том, что такое
экология,   об   экологических   проблемах,   о   том,   как   эти   проблемы   можно
решать, и о том, как каждый из вас, лично, может помочь решить одну из
таких проблем.
Итак, вы, наверное, слышали слово “экология”. Как вы думаете, что
такое экология? (Дети отвечают)
Все, что окружает нас, это  — природа: небо, лес, речка, солнце, деревья,
цветы, травы, птицы, животные, насекомые, человек, все это — природа. Все,
что есть в природе, должно существовать вместе, рядом, дружно. Так, деревья
не могут жить без солнца, воды, без птиц, которые в коре деревьев находят и
поедают   жучковчервячков.   Животные   тоже   не   могут   жить   без   воды,
солнечного тепла и света, без травки, которую они едят, без деревьев, которые
защищают их от жары и дождя. Все живые существа в природе зависят друг от
друга. Так вот, ЭКОЛОГИЯ — это наука, которая изучает взаимоотношения
растений, животных, человека и их связь с неживой природой: солнцем, водой,
воздухом.
А еще экология изучает, как человек влияет на природу.
А как человек может влиять на природу? Он может влиять хорошо, т.е.
помогать природе. Он может влиять плохо, т.е. вредить природе, портить,
уничтожать   ее.  Приведите   примеры,  как   человек   помогает   природе.  (Дети
отвечают). Правильно, человек сажает деревья, ухаживает за растениями и
животными,   кормит   птиц.   А   как   человек   может   вредить   природе?   (Дети
отвечают).   Да,   конечно,   человек   может   вырубать   деревья,   уничтожать
животных,   выбрасывать   мусор,   загрязнять   воздух   дымами,   выхлопными
газами автомобилей.
Вот именно поэтому возникают экологические проблемы.
Человек рубит деревья: погибают сами деревья, погибают птицы и насекомые,
белки,   которые   жили   на   деревьях,   высыхают   ручейки,   которые   текли   у
подножия деревьев, умирают рыбки, которые жили в этих ручейках. Таким
образом   возникает   экологическая   проблема:   как   сохранить   леса   и   их
обитателей?
Человек   обогревает   дома:   сжигает   уголь,   дрова,   идет   дым,   дымят
фабричные   и   заводские   трубы,   выбрасывают   газы   выхлопные   трубы автомобилей.   Некоторые   из   этих   газов   очень   ядовиты.   От   них   погибают
деревья, болеют животные и люди. Возникает другая экологическая проблема:
как сохранить воздух чистым?
Мы,   люди,   загрязняем   и   уничтожаем   природу,   и   почти   каждый
школьник, зная или не зная того, тоже загрязняет природу.
Как же мы загрязняем природу?
Наверняка,   ктото   из   вас   выкидывал   полиэтиленовые   пакеты   и
пластиковые бутылки на улицу, в канаву, в кусты. Можно ли это делать?
Конечно, нельзя. А почему? Вопервых, это просто некрасиво, а вовторых,
это губит природу.
Гибнет   все   живое   под   разбросанными   пакетами   и   бутылками   Вы,
наверное,   замечали   на   лужах   масляные   пятна.   Откуда   они?   Часто   люди
проливают в лужи, канавы бензин, керосин, техническое масло. А бывает, что
бензин, керосин, техническое масло, нефть попадают в воды рек, морей и
океанов. Чем же вредны эти радужные масляные пятна?
Рыбы  дышат воздухом, который растворен в воде. Но попадая  в реки
бензин, отбросы с заводов. Рыбы умирают.
 Почему? Что же произошло рыбками? Дело в том, что бензин, керосин
или   нефть   не   пропускают   воздух,   и   рыбам   стало   нечем   дышать,   они
задохнулась. Кроме того, вода со слоем бензина может даже гореть. Обычная,
чистая   вода   горит?  Нет.  А   такая   вода   горит.  Вот   именно   поэтому   нельзя
разливать бензин, керосин, масло и нефть, ведь живущие в лужах червячки,
живущие в канавах лягушки могут погибнуть. А знаете ли вы, что в канавах
иногда живут рыбы, например, туда могут заплывать щуки. Они
 Скажите, вы любите конфеты, а шоколад, а жвачки? А куда вы выбрасываете
фантики? А лимонад из баночек вы пили? А куда вы дели баночку? Многие
школьники выбрасывают фантики, бутылки, баночки прямо на улицу, в кусты,
в канавы, под деревья. Некоторые думают, что деревья тоже мусорят, ведь
они   тоже   сбрасывают   свои   листочки   на   землю,   поэтому,   думают   они,   и
человеку можно мусорить. Правы ли эти ребята? Нет, эти ребята ошибаются.
Так делать нельзя. Осенью в листве фантики и бутылкибаночки незаметны,
зато  весной…  Вспомните,  какая   грязь   бывает   весной  на  улице.  Листья   от
деревьев сгнивают, бумага слегка желтеет, а вот с баночками и бутылочками
ничего не происходит.
Возьмем сухой листик, попробуем его раскрошить, получается легкая,
незаметная   пыль,   которую   тут   же   разнесет   ветер.   А   теперь   попробуем
раскрошить листок бумаги. Он только помялся, но не превратился в пыль. А с
баночкой и бутылочкой вообще ничего не стало. Теперь попробуем намочить
листок дерева, бумагу  и  баночку. Что  получается?  Листок  намок  и легко
рвется, листок туалетной бумаги тоже легко порвать, а вот обычная бумага не
рвется так легко. Пленка же и баночка только намокли, и порвать их или
сломать мы не сможем. Вот так же и в природе — только листочки и туалетная бумага быстро
сгниют и исчезнут, а для того, чтобы сгнила и исчезла бумага, полиэтиленовая
пленка или бутылка понадобятся годы. Так, бумага разлагается за 3 — 4 года,
железная банка разлагается, ржавеет за 6 — 10 лет, полиэтиленовая пленка
разложится   через   60  —  100  лет,  а   стекло   будет   лежать   в   земле   лет   600.
Поэтому, если вы сегодня выбросите весь этот мусор, то через 2 года сгниет
бумага. Когда вы окончите школу, поржавеет и развалится железная банка.
Когда вы состаритесь и будете древними дедами и старухами, только тогда
исчезнет в земле полиэтиленовый пакет, а битое стекло или бутылка будут
лежать в земле долгие и долгие годы после вас и лишь затем превратятся в
песок.
О битое стекло можно порезаться — вот так, кому же это приятно?
Давайте возьмем полиэтиленовый пакет и попробуем сжечь его кусочек. А
над   дымом   от   этого   костра   подержим   белую   тряпочку.   Посмотрите   на
тряпочку. Она закоптилась. А какой неприятный запах! Это значит, что при
горении   выделяются   вредные   вещества.   Эта   копоть   и   сажа   оседают   на
деревьях,
отравление.
Что же всетаки делать с мусором?
затрудняя
вызывая

дыхание,

Оказывается, каждый вид мусора нуждается в особой переработке.
Пищевые   отходы   можно   отдавать   кошкам   и   собакам,   они   часто   бегают
голодными и будут вам очень благодарны. Также пищевые отходы можно и
нужно   отдавать   козочкам,   коровам,   поросятам.   Ну   а   если   отходов   очень
много,   их   можно   собрать   в   специальные   контейнеры,   где   они   будут
перегнивать.   От   этого   можно   получить   двойную   пользу.   При   брожении
пищевых   отходов   образуется   газ   –   метан.   Его   можно   использовать   в
обыкновенной газовой плите для приготовления пищи. А остатки (перегной)
являются прекрасным удобрением для полей.
Бумагу   необходимо   собирать   и   сдавать   в   макулатуру.   Зачем?   Опятьтаки
двойная   польза.   Вам   —   деньги   за   макулатуру.   А   самое   важное,   что   из
макулатуры на фабриках и заводах вновь сделают тетради, книги, газеты. Из
одного   дерева   делают   15   учебников.   Сдав   в   макулатуру   5   кг   бумаги,   вы
спасете   дерево!   Бутылки   нужно   сдавать   в  пункты   приема   стеклотары.  Вы
получите за это деньги, а рабочие отвезут бутылки на завод, вымоют и снова
будут продавать в них лимонад.
Металлические банки сдают в металлолом и из них выплавляют новый
металл.
Но если всетаки у вас остался какойлибо мусор, не выкидывайте его в
канаву, соберите его и отнесите к мусорному контейнеру. Этот мусор вывезут
на помойки, в специально оборудованные места, где его обработают, закопают
и   он   уже   не   нанесет   огромного   вреда   природе.   Ученые   работают   над
созданием систем переработки и вторичного использования мусора. Простые
люди им помогают. Таким   образом,   выбрасывая   мусор,   мы   совершаем   две   огромные
ошибки. Мы наносим вред здоровью, природе и ее красоте. Мы теряем все
больше и больше ресурсов, а они на земле не безграничны.
Так давайте же беречь природу! И пусть каждый начнет именно с
себя!


extracted_text:
Модуль «Геометрия» (повышенный уровень)
к учебнику Л.С. Атанасяна и др. «Геометрия, 1011», 16е изд. – М.:
Просвещение, 2014.
Составитель: Ротанова Е.Е. – учитель математики
Пояснительная записка.
СТАТУС ДОКУМЕНТА
Рабочая   программа   –   локальный   нормативный   документ,   определяющий,   порядок,
содержание   изучения   учебного   предмета,   курсов,   дисциплин,   требования   к   результатам
освоения   основной   образовательной   программы   общего   образования   обучающимися   в
соответствии с федеральным государственными образовательными стандартами в условиях
конкретного образовательного учреждения.
Исходными документами для составления рабочей программы являются:
 Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273ФЗ «Об образовании» в Российской Федерации
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования
(Приказ Министерства образования № 1089 от 05.03.2004 года)
   Учебный   план   Муниципального   бюджетного   общеобразовательного   учреждения
«Университетский   лицей   города   Димитровграда   Ульяновской   области»   на   20162017   –
учебный год
   Государственная   программа   примерная   программа,   созданная   на   основе   федерального
компонента государственного образовательного стандарта, по геометрии 1011 класс. Автор
составитель: Т.А.Бурмистрова.  М. – Просвещение, 2009 г.
   Федеральный   перечень   учебников,   рекомендованных   (допущенных)   Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования на 2014 учебный год
Программа выполняет две основные функции.
Информационнометодическая  функция   позволяет   всем   участникам   образовательного
процесса   получить   представление   о   целях,   содержании,   общей   стратегии   обучения,
воспитания и развития  учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационнопланирующая  функция   предусматривает   выделение   этапов   обучения,
структурирование   учебного   материала,   определение   его   количественных   и   качественных
характеристик   на   каждом   из   этапов,   в   том   числе   для   содержательного   наполнения
промежуточной аттестации учащихся.
Структура документа.
Рабочая   программа   включает   три   раздела:  пояснительную   записку;  основное
содержание с примерным распределением учебных часов по  разделам курса; требования к
уровню подготовки выпускников.
Общая характеристика учебного предмета
В профильном курсе содержание образования, представленное в основной школе, развивается
в следующих направлениях:
систематизация сведений о числах; формирование представлений о расширении числовых
множеств от натуральных до комплексных как способе построения нового математического
аппарата для решения задач окружающего мира и внутренних задач математики;
совершенствование техники вычислений; развитие и совершенствование техники алгебраических преобразований, решения уравнений,
неравенств, систем;
систематизация и расширение сведений о функциях, совершенствование графических умений;
знакомство с основными идеями и методами математического анализа в объеме, позволяющем
исследовать элементарные функции и решать простейшие геометрические, физические и
другие прикладные задачи;
расширение системы сведений о свойствах плоских фигур, систематическое изучение свойств
пространственных тел, развитие представлений о геометрических измерениях;
развитие представлений о вероятностностатистических закономерностях в окружающем
мире;
совершенствование математического развития до уровня, позволяющего свободно применять
изученные факты и методы при решении задач из различных разделов курса, а также
использовать их в нестандартных ситуациях;
формирование способности строить и исследовать простейшие математические модели при
решении прикладных задач, задач из смежных дисциплин, углубление знаний об особенностях
применения математических методов к исследованию процессов и явлений в природе и
обществе.
В   ходе   изучения   математики   в   профильном   курсе   старшей   школы   учащиеся   продолжают
овладение разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:
проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов;
использования различных языков математики для иллюстрации, интерпретации, аргументации
и доказательства;
решения   широкого   класса   задач   из   различных   разделов   курса,   поисковой   и   творческой
деятельности при решении задач повышенной сложности и нетиповых задач;
планирования   и   осуществления   алгоритмической   деятельности:
  выполнения   и
самостоятельного   составления   алгоритмических   предписаний   и   инструкций   на   математи
ческом   материале;   использования   и   самостоятельного   составления   формул   на   основе
обобщения частных случаев и результатов эксперимента; выполнения расчетов практического
характера;
построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных
задач, задач из смежных дисциплин и реальной жизни; проверки и оценки результатов своей
работы, соотнесения их с поставленной задачей, с личным жизненным опытом;
самостоятельной работы с источниками информации, анализа, обобщения и систематизации
полученной информации, интегрирования ее в личный опыт.
Цели и задачи обучения
 овладение устным и письменным математическим языком, математическими знаниями
 формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как
Изучение математики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение
следующих целей:
•
универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов;
•
и умениями, необходимыми для изучения школьных естественнонаучных дисциплин, для
продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне;
 развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного
•
воображения, развитие математического мышления и интуиции, творческих способностей на
уровне, необходимом для продолжения образования и для самостоятельной деятельности в
области математики и ее приложений в будущей профессиональной деятельности;
 воспитание средствами математики культуры личности через знакомство с историей
•
развития математики, эволюцией математических идей; понимания значимости математики
для общественного прогресса. Место предмета в базисном учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений
Российской  Федерации  для обязательного изучения  геометрии на этапе основного общего
образования отводится 68 часов из расчета  2 часа в неделю.
№
1
2
3
4
5
6
Учебно – тематический план
Название темы
Количество часов
Глава 8*. Некоторые сведения из планиметрии
Введение
Глава 1. Параллельность прямых и плоскостей
Глава 2. Перпендикулярность прямых и плоскостей
Глав 3. Многогранники
Заключительное повторение курса геометрии 10 класса
Итого
Содержание тем учебного предмета
12
3
16
17
14
6
68
Г Е О М Е Т Р И Я
(120 ч, 10 и 11 классы)
Геометрия на плоскости.
Свойство биссектрисы угла треугольника. Решение треугольников. Вычисление биссектрис,
медиан,   высот,   радиусов   вписанной   и   описанной   окружностей.   Формулы   площади
треугольника: формула Герона, выражение площади треугольника через радиус вписанной и
описанной окружностей.
Вычисление углов с вершиной внутри и вне круга, угла между хордой и касательной.
Теорема о произведении отрезков хорд. Теорема о касательной и секущей. Теорема о сумме
квадратов сторон и диагоналей параллелограмма.
Вписанные   и   описанные   многоугольники.   Свойства   и   признаки   вписанных   и   описанных
четырехугольников.
Геометрические места точек.
Решение задач с помощью геометрических преобразований и геометрических мест.
Теорема Чевы и теорема Менелая.
Эллипс, гипербола, парабола как геометрические места точек.
Неразрешимость классических задач на построение.
Прямые   и   плоскости   в   пространстве.   Основные   понятия   стереометрии   (точка,   прямая,
плоскость, пространство). Понятие об аксиоматическом способе построения геометрии.
Пересекающиеся,   параллельные   и   скрещивающиеся   прямые.   Угол   между   прямыми   в
пространстве. Перпендикулярность прямых. Параллельность и перпендикулярность прямой и
плоскости,   признаки   и   свойства.   Теорема   о   трех   перпендикулярах.   Перпендикуляр   и
наклонная к плоскости. Угол между прямой и плоскостью.
Параллельность плоскостей, перпендикулярность плоскостей, признаки и свойства.
Двугранный угол, линейный угол двугранного угла.
Расстояние от точки до плоскости. Расстояние от прямой до плоскости. Расстояние между
параллельными плоскостями. Расстояние между скрещивающимися прямыми. Изображение   пространственных   фигур.
Параллельное   проектирование.   Ортогональное   проектирование.   Площадь   ортогональной
проекции   многоугольника.
  Центральное
проектирование.
Многогранники.   Вершины,   ребра,   грани   многогранника.   Развертка.   Многогранные   углы.
Выпуклые многогранники. Теорема Эйлера.
Призма, ее основания,  боковые  ребра, высота,  боковая поверхность. Прямая и  наклонная
призмы. Правильная призма. Параллелепипед. Куб.
Пирамида, ее основание, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Треугольная пирамида.
Правильная пирамида. Усеченная пирамида.
Симметрии в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде.
Понятие о симметрии в пространстве (центральная, осевая, зеркальная).
Сечения многогранников. Построение сечений.
Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр).
Тела   и   поверхности   вращения.   Цилиндр   и   конус.   Усеченный   конус.   Основание,   высота,
боковая   поверхность,   образующая,   развертка.   Осевые   сечения   и   сечения,   параллельные
основанию.
Шар и сфера, их сечения. Эллипс, гипербола, парабола как сечения конуса.
Касательная плоскость к сфере. Сфера, вписанная в многогранник; сфера, описанная около
многогранника.
Цилиндрические и конические поверхности.
Объемы   тел   и   площади   их   поверхностей.   Понятие   об   объеме   тела.   Отношение   объемов
подобных тел.
Формулы объема куба, параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объема пирамиды и
конуса.   Формулы   площади   поверхностей   цилиндра   и   конуса.   Формулы   объема   шара   и
площади сферы.
Координаты и векторы. Декартовы координаты в пространстве. Формула расстояния между
двумя точками. Уравнения сферы и плоскости. Формула расстояния от точки до плоскости.
Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов и умножение вектора на
число.   Угол   между   векторами.   Координаты   вектора.   Скалярное   произведение   векторов.
Коллинеарные векторы. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам.
Компланарные векторы. Разложение по трем некомпланарным векторам.
10 класс (профильный  уровень  2 ч в неделю,  всего 68 часов).
Глава 8*. Некоторые сведения из планиметрии (12часов)
Углы и отрезки, связанные с окружностью. Решение треугольников. Теоремы Менелая
и Чевы. Эллипс, гипербола и парабола.
Введение ( 3 часа ).
 Предмет стереометрии. Основные понятия стереометрии (точка, прямая, плоскость,
пространство) и аксиомы стереометрии. Некоторые  следствия  из аксиом.
Основная цель – познакомить учащихся с содержанием курса стереометрии, с основными
понятиями и аксиомами, принятыми в данном курсе, вывести первое следствие из аксиом,
дать представление о геометрических телах и их поверхностях, об изображении
пространственных фигур на чертеже, о прикладном значении геометрии.
Глава 1. Параллельность прямых и плоскостей (16 часов, из них 1,5 часа
контрольные работы, 1 час зачет).
 Параллельность   прямых.  Параллельность прямой и плоскости.  Взаимное расположение
двух прямых в пространстве. Угол между двумя  прямыми. Параллельность плоскостей.
Тетраэдр и параллелепипед.
Основная цель – сформировать представления  учащихся о возможных случаях взаимного
расположения двух прямых в пространстве, прямой и плоскости, изучить свойства и признаки параллельности прямых и плоскостей. В рамках этой темы учащиеся знакомятся также с
параллельным проектированием и его свойствами, используемыми при изображении
пространственных фигур на чертеже.

Глава 2. Перпендикулярность прямых и плоскостей (17 часов, из них 1 час контрольная
работа, 1 час зачет).
Перпендикулярность прямой и плоскости. Перпендикуляр и наклонная. Теорема о трех
перпендикулярах. Перпендикулярность плоскостей, признаки и свойства. Двугранный угол,
линейный угол двугранного угла.  Многогранный угол.
 Основная цель – ввести понятия перпендикулярности прямых и плоскостей, изучить
признаки перпендикулярности прямой и плоскости, двух плоскостей, ввести основные
метрические понятия: расстояние от точки до плоскости, расстояния между параллельными
плоскостями, между параллельными прямой и плоскости, между скрещивающимися
прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между двумя плоскостями, изучить
свойства прямоугольного параллелепипеда.
 Глав 3. Многогранники (14 часов, из них 1 час контрольная работа, 1 час зачет).
Понятие многогранника. Выпуклые многогранники. Теорема Эйлера.
Призма. Прямая и наклонная призма. Пирамида. Усеченная пирамида.
Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр).
 Основная цель – познакомить учащихся с основными видами многогранников, с формулой
Эйлера для выпуклых многогранников, с правильными  многогранниками  и элементами их
симметрии. Вводится еще ряд новых понятий: граничная точка фигуры, внутренняя точка и т.
д.  Наряду с формулой Эйлера в этом разделе содержится также один из вариантов
пространственной теоремы Пифагора, связанный с тетраэдром, у которого все плоские
углы   при   одной   вершине   –   прямые.  Доказательство   основано   на   формуле   площади
прямоугольной проекции многоугольника, которая предварительно выводится.
Заключительное повторение курса геометрии 10 класса(6часов)
Планирование учебного материала
Содержание материала
Некоторые сведения из планиметрии.
Углы и отрезки, связанные с окружностью.
Решение треугольников.
Теоремы  Менелая и Чевы.
Эллипс, гипербола и парабола.
Введение
 Предмет стереометрии. Основные понятия и аксиомы стереометрии. Первые
следствия из аксиом
Глава I. Параллельность прямых и плоскостей
§ 1. Параллельность   прямых,   прямой и плоскости
§ 2. Взаимное расположение   прямых   в пространстве. Угол между прямыми
Контрольная работа № 1.1 (20 мин)
§ 3. Параллельность плоскостей
§ 4. Тетраэдр, параллелепипед. Задачи на построение сечений
Колво
часов
12
4
4
2
2
3
3
16
4
4
2
4 Контрольная работа № 1.2 по теме «Параллельность плоскостей»
Зачет № 1 по теме «Параллельность плоскостей»
Глава II. Перпендикулярность прямых и плоскостей
§ 1. Перпендикулярность прямой и плоскости
§ 2. Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью
§ 3. Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей
Трехгранный угол. Многогранный угол
Контрольная работа № 2.1 по теме «Перпендикулярность прямых и плоскостей»
Зачет № 2 по теме «Перпендикулярность прямых и плоскостей»
Глава III. Многогранники
§ 1. Понятие многогранника. Призма
§ 2. Пирамида
§ 3. Правильные многогранники
Контрольная работа № 3.1 по теме «Многогранники»
Зачет № 3 по теме «Многогранники»
Заключительное повторение курса геометрии 10 класса
Основные понятия и аксиомы стереометрии. Первые следствия из аксиом
Параллельность плоскостей
Решение задач по теме  «Тетраэдр, параллелепипед»
Перпендикуляр и наклонные. Теорема о трех перпендикулярах
Решение задач по теме «Призма»
Решение задач по теме  «Пирамида»
Итого
Требования к уровню подготовки выпускников
1
1
17
5
6
4
1
1
14
3
4
5
1
1
6
1
1
1
1
1
68
В результате изучения математики на профильном уровне в старшей школе ученик должен
знать/понимать1:
 значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;
•
широту и ограниченность применения математических  методов к анализу и исследованию
процессов и явлений в природе и обществе;
•
развития математической науки;
•
аппарата для решения практических задач и внутренних задач математики;
•
построения моделей реальных процессов и ситуаций;
 идеи расширения числовых множеств как способа построения нового математического
 значение практики и вопросов, возникающих в самой математике, для формирования и
  значение   идей,   методов   и   результатов   алгебры   и   математического   анализа   для возможности   геометрического   языка   как   средства   описания   свойств   реальных
  универсальный   характер   законов   логики   математических   рассуждений,   их
 соотносить плоские геометрические фигуры и трехмерные объекты с их описаниями,
 различие требований, предъявляемых к доказательствам в математике, естественных,
 роль аксиоматики в математике; возможность построения математических теорий на
•
предметов и их взаимного расположения;
•
применимость в различных областях человеческой деятельности;
•
социальноэкономических и гуманитарных науках, на практике;
•
аксиоматической основе; значение аксиоматики для других областей знания и для практики;
 вероятностный характер различных процессов и закономерностей окружающего мира.
•
Г Е О М Е Т Р И Я
Уметь:
•
чертежами, изображениями; различать и анализировать взаимное расположение фигур;
изображать геометрические фигуры и тела, выполнять чертеж по условию задачи;
•
 решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства планиметрических и
•
стереометрических   фигур   и   отношений   между   ними,   применяя   алгебраический   и
тригонометрический аппарат;
•
теоремы курса;
•
площади поверхностей пространственных тел и их простейших комбинаций;
•
углов;
•
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни
Для:
•
изученных формул и свойств фигур;
■
задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.
  применять координатновекторный метод для вычисления отношений, расстояний и
  исследования   (моделирования)   несложных   практических   ситуаций   на   основе
  вычисления   длин,   площадей   и   объемов   реальных   объек
тов   при   решении   практических
  проводить   доказательные   рассуждения   при   решении   задач,   доказывать   основные
 вычислять линейные элементы и углы в пространственных конфигурациях, объемы и
 строить сечения многогранников и изображать сечения тел вращения.
Контроль и оценка деятельности учащихся
Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного
опроса, текущих и итоговых письменных работ.
1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
  работа выполнена полностью;
   в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
 в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не
является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение
обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущены одна ошибка или есть два  три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или
графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
допущено более одной ошибки или более двух  трех недочетов в выкладках, чертежах или
графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме. Отметка «2» ставится, если:
-допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка «1» ставится, если:
-работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и
умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не
самостоятельно.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение
задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за
решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные
обучающемуся дополнительно после выполнения им какихлибо других заданий.
2. 0ценка устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и
символику, в определенной логической последовательности;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами
продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и
устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
возможны одна  две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание
ответа;
допущены один  два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные
после замечания учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда
последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,
достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к
математической подготовке учащихся» в настоящей программе по математике);
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии,
чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического
задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии,
в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если: • ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного
материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по
изученному материалу.
3. Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и
негрубые) и недочёты.
3.1. Грубыми считаются ошибки:
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
незнание наименований единиц измерения;
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
неумение делать выводы и обобщения;
неумение читать и строить графики;
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
потеря корня или сохранение постороннего корня;
отбрасывание без объяснений одного из них;
равнозначные им ошибки;
вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
логические ошибки.
3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:
неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата
основных признаков определяемого понятия или заменой одного  двух из этих признаков
второстепенными;
неточность графика;
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа
(нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3.3. Недочетами являются:
нерациональные приемы вычислений и преобразований;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем. графиков.
Список учебно – методической литературы
1. Методические рекомендации к учебникам математики для 1011 классов, журнал
«Математика в школе»  №12009год;
2. Геометрия, 10–11: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян,
В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2009.
3. Геометрия, 7 – 9: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян,
В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2009.
4. Б.Г. Зив. Дидактические материалы по геометрии для 10 класса. – М. Просвещение, 2009.
5. Б.Г. Зив, В.М. Мейлер, А.П. Баханский. Задачи по геометрии для 7 – 11 классов. – М.:
Просвещение, 2009.
6. С.М. Саакян, В.Ф. Бутузов. Изучение геометрии в 10 – 11 классах: Методические
рекомендации к учебнику. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2009.  Рабочая программа
к учебнику Л.С. Атанасяна и др. «Геометрия, 1011», 16е изд. –
М.: Просвещение, 2007.
Составитель: Давыдова Г.В., Сатгареев М.Р. – учителя математики
10 класс (базовый уровень)
Пояснительная записка.
СТАТУС ДОКУМЕНТА
 Исходными документами для составления рабочей программы являются:
Федеральный   Закон   от   29.12.2012   г.   №273ФЗ   «Об   образовании   »   в
Российской Федерации
Федеральный   компонент   государственного   образовательного   стандарта
общего   образования   (Приказ   Министерства   образования   №   1089   от
05.03.2004 года)
Учебный   план   Университетского   лицея  –  муниципального   бюджетного
общеобразовательного   учреждения   города   Димитровграда   Ульяновской
области на 20132014 учебный год
 Государственная   программа      примерная   программа,   созданная   на   основе
федерального компонента  государственного образовательного стандарта, по
математике   Геометрия   10   –   11   классы   Автор   составитель:   Т.А.
Бурмистрова, М – «Просвещение» 2009;
   Федеральный   перечень   учебников   ,   рекомендованных   (допущенных)
Министерством   образования   и   науки   РФ   к   использованию   в
образовательном   процессе   в   общеобразовательных   учреждениях,
реализующих программы общего образования на 20132014 учебный год
Программа выполняет две основные функции.
Информационнометодическая  функция   позволяет   всем   участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии   обучения,   воспитания   и   развития     учащихся   средствами   данного
учебного предмета.
Организационнопланирующая  функция   предусматривает   выделение   этапов
обучения,
  структурирование   учебного   материала,   определение   его
количественных   и   качественных   характеристик   на   каждом   из   этапов,   в   том
числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Структура документа. Рабочая   программа   включает   три   раздела:  пояснительную   записку;
основное   содержание  с   примерным   распределением   учебных   часов   по
разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников.
Общая характеристика учебного предмета
В профильном курсе содержание образования, представленное в основной
школе, развивается в следующих направлениях:
  совершенствование   геометрического   аппарата,   сформированного   в
основной школе, и его применение к решению задач.
расширение системы сведений о свойствах плоских фигур, систематическое
изучение   свойств
  развитие   представлений   о
геометрических   измерениях,   формирование   умения   применять   полученные
знания для решения практических задач.
  пространственных   тел,
совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения
математического языка, развития логического  мышления.
Совершенствование   математического   развития   до   уровня,   позволяющего
свободно   применять   изученные   факты   и   методы   при   решении   их   в
нестандартных ситуациях.
Цели
Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
 формирование   представлений  о   математике   как   универсальном   языке
науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах
математики;
 развитие
 логического   мышления,
  алгоритмической   культуры,
пространственного   воображения,   алгоритмической   культуры,   критичности
мышления   на   уровне,   необходимом   для   обучения   в   высшей   школе   по
соответствующей   специальности,
  в   будущей   профессиональной
деятельности;
 овладение
 устным   и   письменным   математическим   языком,
математическими   знаниями   и   умениями,   необходимыми   в   повседневной
жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом
уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной
математической подготовки;
 воспитание  средствами   математики   культуры   личности:   отношения   к
математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей
развития   математики,   эволюцией   математических   идей,   понимания
значимости математики для общественного прогресса.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных
Место предмета в базисном учебном плане учреждений Российской Федерации для обязательного изучения геометрии на
этапе основного общего образования отводится  68  часов из расчета   2 часа в
неделю.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В   ходе   освоения   содержания   геометрического   образования   учащиеся
овладевают   разнообразными   способами   деятельности,   приобретают   и
совершенствуют опыт:
использование   различных   языков   математики   для   иллюстрации,
интерпретации, аргументации и доказательства
построения   и   исследования   математических   моделей   для   описания   и
решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;
выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний
и   инструкций   на   математическом   материале;   выполнения   расчетов
практического   характера;
  использования   математических   формул   и
самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и
эксперимента;
самостоятельной   работы   с   источниками   информации,   обобщения   и
систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;
проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов,
различения   доказанных   и   недоказанных   утверждений,   аргументированных   и
эмоционально убедительных суждений;
самостоятельной   и   коллективной   деятельности,   включения   своих
результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением
других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и
задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все
выпускники, изучавшие курс математики по профильному уровню, и достижение
которых  является обязательным условием положительной аттестации ученика
за курс средней (полной школы). Эти требования стуктурированы по трем
компонентам: «знать  понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни».
Планирование  учебного материала
10 класс (профильный  уровень  2 ч в неделю,  всего 68 часов).
Глава 8*. Некоторые сведения из планиметрии (12часов)
Углы и отрезки, связанные с окружностью. Решение треугольников.
Теоремы Менелая и Чевы. Эллипс, гипербола и парабола. Введение ( 3 часа ).
 Предмет стереометрии. Основные понятия стереометрии (точка, прямая,
плоскость, пространство) и аксиомы стереометрии. Некоторые  следствия из
аксиом.
Основная цель – познакомить учащихся с содержанием курса стереометрии, с
основными понятиями и аксиомами, принятыми в данном курсе, вывести первое
следствие из аксиом, дать представление о геометрических телах и их
поверхностях, об изображении пространственных фигур на чертеже, о
прикладном значении геометрии.
Глава 1. Параллельность прямых и плоскостей (16 часов, из них 1,5
часа контрольные работы, 1 час зачет).
 Параллельность  прямых.  Параллельность прямой и плоскости.  Взаимное
расположение двух прямых в пространстве. Угол между двумя  прямыми.
Параллельность плоскостей.
Тетраэдр и параллелепипед.
Основная цель – сформировать представления учащихся о возможных случаях
взаимного расположения двух прямых в пространстве, прямой и плоскости,
изучить свойства и признаки параллельности прямых и плоскостей.

Глава 2. Перпендикулярность прямых и плоскостей (17 часов, из них 1 час
контрольная работа, 1 час зачет).
Перпендикулярность прямой и плоскости. Перпендикуляр и наклонная. Теорема
о трех перпендикулярах. Перпендикулярность плоскостей, признаки и свойства.
Двугранный угол, линейный угол двугранного угла .Многогранный угол.
 Основная цель – ввести понятия перпендикулярности прямых и плоскостей,
изучить признаки перпендикулярности прямой и плоскости, двух плоскостей,
ввести основные метрические понятия: расстояние от точки до плоскости,
расстояния между параллельными плоскостями, между параллельными прямой
и плоскости, между скрещивающимися прямыми, угол между прямой и
плоскостью, угол между двумя плоскостями, изучить свойства прямоугольного
параллелепипеда.
 Глав 3. Многогранники (14 часов, из них 1 час контрольная работа, 1 час
зачет).
Понятие многогранника. Выпуклые многогранники. Теорема Эйлера.
Призма. Прямая и наклонная призма. Пирамида. Усеченная пирамида.
Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр,
додекаэдр и икосаэдр). Основная цель – познакомить учащихся с основными видами многогранников,
с формулой Эйлера для выпуклых многогранников, с правильными
многогранниками и элементами их симметрии.
Заключительное повторение курса геометрии 10 класса(6часов)
Векторы в пространстве (6 часов, из них 1 час зачет).
Понятие вектора в пространстве. Модуль вектора. Равенство векторов.
Сложение и вычитание векторов. Коллинеарные векторы. Умножение вектора на
число. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам Компланарные
векторы. Разложение вектора по трем некомпланарным векторам
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.
В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать1

значение математической науки для решения задач, возникающих в теории
и   практике;   широту   и   в   то   же   время   ограниченность   применения
математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в
природе и обществе;
значение   практики   и   вопросов,   возникающих   в   самой   математике   для
формирования и развития математической науки; историю возникновения и
развития геометрии;
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их
применимость во всех областях человеческой деятельности.
уметь
распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить
трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;
описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве,
аргументировать свои суждения об этом расположении;
анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в
пространстве;
изображать   основные   многогранники;   выполнять   чертежи   по   условиям
задач;
строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;
решать   планиметрические   и   простейшие   стереометрические   задачи   на
нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей);
использовать   при   решении   стереометрических   задач   планиметрические
факты и методы;
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;










1 

использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни для:
исследования   (моделирования)   несложных   практических   ситуаций   на
основе изученных формул и свойств фигур;
вычисления   площадей   поверхностей   пространственных   тел   при   решении
практических   задач,   используя   при   необходимости   справочники   и
вычислительные устройства.
Планирование учебного материала
Содержание материала
Некоторые сведения из планиметрии.
Углы и отрезки, связанные с окружностью.
Решение треугольников.
Теоремы  Менелая и Чевы.
Эллипс, гипербола и парабола.
Введение
 Предмет стереометрии. Основные понятия и аксиомы стереометрии.
Первые следствия из аксиом
Глава I. Параллельность прямых и плоскостей
§ 1. Параллельность  прямых,  прямой и плоскости
§ 2. Взаимное расположение  прямых  в пространстве. Угол между
прямыми
Контрольная работа № 1.1 (20 мин)
§ 3. Параллельность плоскостей.
§ 4. Тетраэдр, параллелепипед.
Контрольная работа № 1.2
Кол
во
часов
12
4
4
2
2
3
3
16
4
4
2
4
1 Зачет № 1
Глава II. Перпендикулярность прямых и плоскостей
§ 1. Перпендикулярность прямой и плоскости
§ 2. Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью.
§ 3. Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей
Контрольная работа № 2.1
Зачет № 2
Глава III. Многогранники
§ 1. Понятие многогранника. Призма
§ 2. Пирамида.
§ 3. Правильные многогранники
Контрольная работа № 3.1
Зачет № 3
Зачет № 4
Заключительное повторение курса геометрии 10 класса
1
17
5
6
4
1
1
14
3
4
5
1
1
1
6
Список литературы
1.Методические рекомендации к учебникам математики для 1011 классов,
журнал «Математика в школе»  №12009год;
3. Геометрия, 10–11: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян,
В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2014.
4. Геометрия, 7 – 9: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян,
В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2014.
5. Б.Г. Зив. Дидактические материалы по геометрии для 10 класса. – М.
Просвещение, 2009.
6. 7. Б.Г. Зив, В.М. Мейлер, А.П. Баханский. Задачи по геометрии для 7 – 11
классов. – М.: Просвещение, 2009.
8. С.М. Саакян, В.Ф. Бутузов. Изучение геометрии в 10 – 11 классах:
Методические рекомендации к учебнику. Книга для учителя. – М.:
Просвещение, 2010.

file_name: Рабочая_программа_10_класс_геометрия.doc

intro: Математика (Геометрия) (повышенный уровень) к учебнику Л.С. Атанасяна и др. «Геометрия, 10-11». Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Отлично подходит для физико-математических классов. Содержит пояснительную записку, и планирование по данному предмету. Документ состоит из 17 печатных страниц.

title: Рабочая программа по геометрии 10 класс


extracted_text:
Сценарий праздника  «Профессии родного края»
Цель.  Расширить представление детей о профессиях.
           Формировать мотивацию и интерес к трудовой деятельности.
           Развивать речь, интеллектуальные и творческие способности.
           Воспитывать уважение к труду людям любой профессии.
Оборудование: иллюстрации о профессиях, рисунки детей, проектор,
магнитафон.
Х О Д     П Р А З Д Н И К А
Ведущий.       Здравствуйте, дорогие ребята: врачи и учителя, токари и поэты,
спортсмены   и   артисты,   строители   и   бухгалтеры,   военные   и   моряки   –
защитники   Отечества!   Не   удивляйтесь,   что   я   вас   так   называю!   Пройдут
школьные   годы,   и   именно   вы   построите   уютные   дома,   сошьете   красивую
одежду,   испечете   самый   вкусный   в   мире   торт,   откроите   новые   планеты,
изобретете лекарства, которые будут лечить «страшные» болезни. И поэтому
наш праздник посвящен различным профессиям и людям труда родного края.
И важно не то, кем вы будете работать, а то, как вы будете работать
Предлагаю вам я тему,    хоть немного знаем все мы:
Книги, чашки, стол и дом    создал человек трудом.
Вот о тех, кто создаёт,   строит, учит иль поёт,   мы сейчас поговорим.
1 реб: Подумайте, что было бы,   когда б сказал  портной:
          «Шить платья мне не хочется,    устрою выходной!»
           И все б портные в городе   за ним ушли б домой,
           Ходили б люди голые    по улице зимой.
2 реб: Подумайте, что было бы ,  когда сказал бы врач:
          «Рвать зубы мне не хочется,   не буду, хоть ты плачь!»
           Больным врачебной помощи    не стало б никакой,
            А ты б сидел и мучился     с подвязанной щекой.
3 реб: Подумайте что было бы,  когда б сказал шофер:
            «Возить людей не хочется!»    и выключал мотор.
            Троллейбусы, автобусы      засыпало снежком,
             Рабочие на фабрики    ходили бы пешком.
  4 реб.: Сказал учитель в школе бы    «Мне в нынешнем году
1 Учить детей не хочется,   я в школу не приду!»
             Тетради и учебники    валялись бы в пыли,
            А мы бы неучеными    до старости росли.
5 реб.: Подумайте, какая бы     случилась вдруг беда!
           Но только так не сделает      никто и никогда.
           Машинисты и ткачи,   трактористы и врачи,
           Лесорубы и шахтёры,     повара и кузнецы,  водолазы и певцы –
Все:    Все профессии нужны,  все профессии важны!
Ведущий.   Отгадайте загадки о профессиях
 Кирпичи кладет он в ряд,   строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,    дом нам выстроит... (строитель)
 На посту своем стоит,   за порядком он следит.
Строгий смелый офицер.   Кто он? (Милиционер)
 На витрине все продукты:    овощи, орехи, фрукты.
Помидор и огурец   предлагает... (продавец)
 Кто плывет на корабле     к неизведанной земле?
Весельчак он и добряк.    Как зовут его?..(Моряк).
 Скажи, кто так вкусно    готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,   салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?   (Повар)
*  У него фонарь на каске, и лицо в угле как в краске.
   Он спускается в забой, рубит  уголь под землёй.
   Всякий знает. С давних пор это делает… (Шахтёр)
Выступление 3А класса. Представление профессии шахтёр.
Автор.     Что такое «чёрное золото»?
 Знаете ли вы, почему уголь называют «чёрное золото»? Послушайте сказку.
"В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жил  был царь. Однажды
повелел он своим подданным:
Царь.      Принесите во дворец всё самое чудесное, что только есть в моих
владениях!
1.   Это самые редкие и красивые цветы, которые растут в вашем царстве.
2.   А это самые диковинные животные из ваших лесов.
3.   Камни самоцветные и самородки золотые!
Автор.  А один бедный мужичок подал царю...
Мужичок.   Это простой черный уголек.
Царь.    Прочь отсюда! Об этот уголь только руки марать!
2 Автор.   Обиделся уголёк да в тот же миг и пропал. Стало во владениях царя
темно (электростанции не работают  света нет), холодно (топить печи нечем).
В   армии   царской   оружие   пропало   (железато   нет,   а   без   него   ни   меча   не
сковать, ни пули не отлить). Решил царь бежать из дворца, хвать кафтан:
Царь.      Батюшки, ни одной пуговицы! И новых не пришьёшь.
Автор.      Оказывается,   не   только   металлические,   но   даже   пластмассовые
пуговицы тоже с применением угля делают. Даже картины в царской галерее
стали   бледными,   потому   что   многие   краски   из   чёрного   уголька   делают.
Взмолился царь:
Царь.   Уголёк, не помни зла, вернись!
Автор.  Вернулся уголёк, простил царя и до сих пор служит людям верой и
правдой.
1   уч.  Чего   только   не   делают   из   угля!   Уголь   используется   для   плавки
металлов, а значит, для производства машин и механизмов.
2 уч. Из него делают даже горючее, чтобы эти машины двигались.
3 уч.  Уголь ничем не пахнет, и его применяют при изготовлении духов и
сиропа для конфет и пирожных.
4   уч.
разноцветные краски, и самое лучшее стекло.
Автор.   А люди какой профессии дают нам уголь?
1.
          А мы представляем вашему вниманию   важную профессию  шахтер!
2.
         Вам не знакомо словолень,    работа ваша не игра.
         А тяжкий и опасный труд,   не каждый выдержит его!
         Ведь Вас шахтерами зовут.   Шахтером быть трудней всего!
3. Шахтер  профессия эта    опасна и очень нужна!
         Работа без дневного света,    уж очень трудная она!
4. Шахтера сразу отличишь:    фонарь на лбу и каска.
         Ты на диване тут сидишь,   а он в подземной сказке.
 5.     Зимой согреет уголь нас    горит он в топках скоро.
         Но ничего бы он не смог,    коль не было б шахтера!
6.      Благословен шахтёрский труд…  И тот, кто уголь добывает…
         Их все шахтёрами зовут…    Их подвиг вся республика венчает…
7.      Они сердцами дарят свет…    Их труд воистину опасный…
          Ведь уголь – это чёрный хлеб…   Для всей промышленности важный…
  Делают   из   угля   и   прочные   нити,   и   удобрения,   и   лекарства,   и
На Донбассе профессий много:  учитель, врач, металлург, шофер...
Из года в год, Вы каждый день,    даете уголь на «гора»,
3 Все.  Не забыть шахтёрской доблести,   не сломать святых традиций.
         Вместе в радостях и горестях    будем жить мы и трудиться.
Ведущий.  Кто щедро учит нас тому,    что очень нужно будет в жизни:
Терпенью, чтенью, счёту и письму,  и верности родной Отчизне? (Учитель)
Выступление 4А класса. Представление профессии учитель.
1.Учитель – три слога.   Не так уж и много,
А сколько умений вмещает оно!
2.Уменье мечтать!  Уменье дерзать!
Уменье работе себя отдавать!
3.Уменье учить!  Уменье творить!
Уменье детей беззаветно любить!
4.Учитель! Какое прекрасное слово.    Оно нашей жизни и свет и основа.
Сияет для нас путеводной звездой   и в мир новых знаний ведет за собой.
5.Учитель! Какое высокое слово!  Его повторяем мы снова и снова.
Наш   старший   товарищ,   наш   искренний   друг.       Он   –   ключ,   открывающий
кладезь наук!
6.Можно в жизни всему научиться,    воплотить много новых идей,
Но учителем нужно родиться,    чтобы жить на земле для детей.
7.Учитель! Труд твой кропотливый,    с каким трудом еще сравнишь?
Ты словно сеятель над нивой,    бесценный урожай растишь!
8.Ты будто первооткрыватель,    ведешь по жизни молодежь,
Ты в тоннах знаний, как старатель,   крупицу золота найдешь!
9.Если б не было учителя,   то и не было б, наверное,
Ни поэта, ни мыслителя,    ни Шекспира, ни Коперника.
10.И поныне бы, наверное,    если б не было учителя,
Неоткрытые Америки    оставались неоткрытыми.
11.И не быть бы нам Икарами,    никогда б не взмыли в небо мы,
Если б в нас его стараньями    крылья выращены не были.
12.Без его бы сердца доброго   не был мир так удивителен.
Потому нам очень дорого    имя нашего учителя!
Ведущий.   Расскажите, люди какой профессии помогают  быть нам
                     здоровыми? Кто в дни болезней     всех полезней
                     И лечит нас от всех     болезней?
Выступление 2Б класса. Представление профессии врача.
Сценарий сказки  «Айболит».
(по мотивам одноимённой сказки К.Чуковского «Добрый доктор Айболит»).
В зале появляется доктор Айболит и медсестра.
Медсестра.    Добрый доктор Айболит   всех излечит, исцелит,
                        У кого чего болит,   тот про то и говорит.
Медсестра.     Заходите в кабинет,    сколько вам скажите лет?
Больной.       Ой, ой, ой, мне шесть лет.
4 Айболит.       Расскажите, что болит?
Больной.       Ой, спасите Айболит,   у меня так зуб болит,
Что теперь я не могу,    и от боли закричу. Ой, ой, ой.
Айболит.      Чистишь зубы по утрам?
Больной.      Иногда.
Айболит.      Чистишь их по вечерам?
Больной.      Никогда.
Айболит.      Конфеты ешь ты целый день?
Больной.      Да, да, да.
Айболит.      А вот за зубками следить,   тебе конечно лень!
                       Открывай скорее рот. Вот!
Больной.      Ой!!
Айболит.      Вот твой зубик небольшой,  диагноз очень точный,
                       Зубик был молочный!
(Показывает зубик на ниточке, можно нарисовать большой картонный зуб и
привязать его на ленточку. Больной радостно подпрыгивает.)
Больной.      Ну, спасибо Айболит,   ничего ведь не болит.
Следующая заходит девочка с плюшевым медведем в руках.
Медсестра.     Заходите в кабинет,   сколько мишке будет лет.
Девочка.        Пару месяцев назад   мне его купил мой папа.
                       Было весело играть,  только заболела лапа.
Айболит.       Это дело поправимо.   Вылечим мы мишке лапу
                       Будет снова он красивый,   наш дружочек, косолапый.
Девочка.        Добрый доктор Айболит,   всех зверушек исцелит!
                       Ах, спасибо вам большое,
                       Разрешите в этот час,  с игрушками потанцевать для Вас!
Под конец танца в зале появляются пираты. Звучит грозная музыка и пираты
окружают доктора с медсестрой
Пират 1.       Ха, ха, ха, мы теперь здесь главные!
Пират 2.       Да, да, да, мы пираты славные!
Пират 3.       Будут все теперь болеть,  громким голосом реветь!
Пират 4.       Будут сильно нас просить,   Айболита отпустить!
Пират 1.       Айболита не отпустим!   Ведь у нас в карманах пусто!
Пират 2.       Будут все нам дань платить,  за то, чтоб доктор мог лечить!
(Пираты   на   радостях   устраивают   пир,   они   приносят   котёл   (нарисованный
картонный) и повар начинает готовить.
Повар.         Что пиратам приготовить?   Может кашу или суп,
                      Положу в котёл приправу,    и нарежу мелко лук.
                      Кину я в котёл картошку.   сахара насыплю ложку.
                      Ну, пусть варится еда,
5 Пираты тем временем танцуют с пустыми чашками и ложками. Методично
постукивая во время танца то по чашкам, то друг другу по ложкам. В конце
танца все пираты выстраиваются в очередь к повару.
Повар.         Получилась ерунда.
Повар   раздаёт   кашу   и   утаскивает   за   дверь.   Пираты   после   такого   обеда
хватаются за животы и стонут от боли.
Пират1.          Добрый доктор Айболит ,    нам скорее помоги…
Все пираты.   Добрый доктор Айболит    нам скорее помоги…
Айболит.        Вы должны пообещать,   никого не обижать.
Все пираты.   Обещаем!
Айболит.        Больше никого не грабить,   и со всеми мирно ладить.
Все пираты.   Обещаем!
Айболит.        Медсестра, готовьте стол,   будем делать им укол.
Медсестра   выносит   огромный   шприц   и   ставит   ширму.   Музыка.   Пираты
заходят по очереди за ширму, оттуда раздаётся громкое «Ой» и с другой
стороны выходят приличные мальчики, без пиратских атрибутов.
Медсестра.      Добрый доктор Айболит,    всех излечит, исцелит,
                          Здесь всегда помогут вам.
Мальчики все вместе.    Слава, слава, докторам!
Мальчики берут за руки девочек и все дружно встают в хоровод. Все вместе
они двигаются по кругу и поют песенку на мотив «В лесу родилась ёлочка».
Все вместе.      И девочки и мальчики,   все ходят к докторам,
                          Должны мы быть здоровыми,    и радовать всех мам,
                          Должны мы быть здоровыми   и радовать всех мам.
                          Лечиться не боимся мы,   здоровье всех важней,
                          Хотим быстрее вырасти,    стать крепче и сильней,
                          Поэтому сегодня мы    собрались дружно тут,
                          Сказать спасибо доктору,    за ваш нелёгкий труд.
                          Сказать спасибо доктору,   за ваш нелёгкий труд.
Ведущий. Игра «Доскажи словечко»
Справедливей всех, друзья, споры все решит ... (Судья)
Высока, стройна, как ель,    в платье модном топ... (Модель)
Все моря и океан     покорил наш ... (Капитан)
Замирает в страхе зритель     в клетке с тигром  ... (Укротитель)
Зарю поёт селу петух     коров на луг ведёт ... (Пастух)
У станка он дни и ночи,     всё умеет, он  ... (Рабочий)
На посту и в дождь и в град,      в бой за нас пойдёт ... (Солдат)
Не решит больной задач,    всех больных полечит ... (Врач)
У слона иль мышки жар     их спасёт ... (Ветеринар)
Наших душ, ума строитель     мудрый школьный наш ...(Учитель)
6 Знает точно детвора:    кормят вкусно ... (Повара)
В небе синем самолёт,    управляет им ... (Пилот)
Как воздушная принцесса,     в форме лётной ... (Стюардесса)
Вот уж мал костюмчик мой,     новый мне сошьёт ... (Портной)
Лесов строительных он житель,     возводит нам дома ... (Строитель)
Поезд длинный голосист,     дал сигнал нам ... (Машинист)
Пел с душою, молодец!    будешь знатный ты ... (Певец)
Сапогам хромым помощник,     каблуки прибьёт  ... (Сапожник)
Победит огонь коварный    тот, кого зовут ...(Пожарный)
Секунды зря не тратили,    детей спасли ... (Спасатели)
Ведущий.  Если гдето наводненье,    извержение вулкана,
                   Взрыв, обвал, землетрясенье,    будет он   неустанно
                   Пострадавших выручать    и в беде им помогать.
Выступление 3Б класса. Представление профессии  спасателя  МЧС.
1.Спасатель там, где есть беда,   придёт на помощь он всегда.
   И сомневаться нет причин:   спасать  работа для мужчин.
2.Профессия спасателя   опасна и трудна.
   Но именно такая     работа мне нужна!
3.Профессий много в мире есть,    их невозможно перечесть.
   Сегодня многие важны    и актуальны и нужны.
4.И ты скорее подрастай,   профессией овладевай.
   Старайся в деле первым быть    и людям пользу приносить!
5.Прекрасных профессий  на свете не счесть  и каждой профессии:
Все: Слава и честь!
Ведущий. Ребята, а кем вы мечтаете стать?
1.
 Хочу я стать врачом зубным    и улыбаться всем больным:
           Не дергайся, голубчик,    вот твой молочный зубчик!
     2.  Продавцом хочу я быть,    но за прилавком не грубить:
           Пройдите, бабушка, вперед,    а этот мальчик подождет.
     3.  Быть парикмахером хочу:   девчонкам косы отхвачу
          И сделаю им стрижку   под плюшевого мишку!
Ведущий.   Вы   узнали  о  некоторых  профессиях  нашего  края. Презентация
«Профессии, о которых мечтают дети ».
Ведущий.   Конечно, чтобы  в  жизни  кем  то  стать, необходимо  учиться  и
трудиться. А этому вас научат в школе, техникуме или училище, институте.
Все поют песню  на мотив «Чему учат в школе…»
1. О профессиях всё знать,     а  потом их выбирать
7 Нас научат, нас научат, нас научат.
    Чтоб счастливым в жизни быть,   и профессию любить,
     Всех  научат, всех  научат, всех  научат.
2. Труд и подвиг уважать,     а безделье презирать
     Нас научат, нас научат, нас научат.
     Добрым, чутким в жизни быть,    свою Родину любить
     Всех  научат, всех научат, всех   научат.
6 реб.: Сегодня много мы узнали.     как вы всё точно рассказали.
            Все профессии нужны,     все профессии важны
            Сколько их не сосчитать,    обо всех не рассказать.
            Только важно, очень важно    человеком в жизни стать!
Ведущая:  Наш праздник подошел к концу,  и запомните вы в заключение:
                   Даже рыбку из пруда не поймаешь без     труда.
                   Но всегда – как и было когдато,
                   Я хочу пожелать вам, ребята,
                   Чтобы вырос из вас нужный для Родины  человек!
8

file_name: Сценарий праздника.docx

intro: Данная разработка направлена на расширение представления детей о профессиях родного края- Донбасса..  На формирование  мотивации и интереса к трудовой деятельности.  На развитие  речи, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся. Воспитание  уважения к труду и   людям любой профессии. Это мероприятие можно провести как в классе так и с параллелью.

title: Сценарий праздника "Профессии родного края"


extracted_text:
Голос. 3985 год. Планета Уран.
Голос падающей ракеты.  Танец Огня.
Голос. Внимание! Внимание! Говорит межгалактическая станция
МЧС!  Обнаружен неизвестный объект! Огонь!
Выходят два инопланетянина.
1. Это что такое «огонь»?
2. Без понятия! Давай проверим по видеоскопу.
Голос. Огонь..Огонь…Огонь… Страшно!!!!
1. Так мы ничего и не узнаем!  Давай отправимся на машине
времени на планету Земля и разведаем, что это такое «огонь» и
что с ним делать?
2. Отсчитываем года….20 век. Земля. Внешний вид –
журналисты.
Звук улетающей ракеты.
 Навстречу пионеры.
Пионеры шагают: Раз, два,три, четыре. Три, четыре, раз, два.
Журналисты. Ребята , ребята! А вы кто?
Пионеры:  Пионеры!
Журналисты. О… Пионеры всё знают! А расскажите нам про
огонь. Правда, что он такой
                         страшный? Для чего он нужен?
1 пионер.  Для жизни нам нужен огонь?
2 пионер.  На это не надо ответа.
1 пионер.  Возьми его душу в ладонь,
                   Тепла тебе хватит и света.
2 пионер.  Но бывает огонь и другим
                    Не накормит обедом и кашей,
                    Превратить может в пепел и дым
                    И леса, и строения наши.
 1 пионер.  Миллион огненных роз
            Навсегда погубить могут  дом
            Говорим, мы сегодня  всерьёз
 Вместе.      Не шути, не шути. Не шути ты с огнём.
1 пионер     Причина – халатность одна,
                     Чтоб недругом стал он из друга,
                    Твоя, человек, в том вина,
1 А хочешь, твоя в том заслуга
.
2 пионер.   Огромная важность – огонь,
                    Стихия из сильных и редких
                    Не дай же ему Бог  Боронь
                     Когда – нибудь  выйти из клетки.
Журналисты. Для полного уточнения. Настраиваемся на 21 век.
Форма одежды та же.
Журналисты. – Девушка, а девушка. А расскажите нам об огне,
пожаре и кто спасёт?
Инопланетяне. Огонь бывает другом, но становится врагом,
                            Когда человек забывает о нём!
                           Но нам не страшна будет беда,
                            Если помощники будут всегда!
                           Летим обратно! Надо сообщить нашим и
                            создать таких помощников.
Голос. 3986 год Планета Уран. Агитбригада будущего.
Все. Нам важно всё: 1. О катастрофах и страданиях планеты!
                                2. О нарушениях в системе нас самих!
                                3. О тех, кто слышит нас и движется
                                        вперёд!
                                     4 .О том, что каждый год  нам принесёт!
    5. О пожарах и  страданиях планеты!
    6. О том, чтоб все здоровыми росли!
1. Хватка тигра,
2. Скорость лани,
3. Мы – команда Все:  «Пламя»!
         Спешим на помощь мы всегда,
         Пожары тушим без труда!
         Мы дружнее всех сейчас,
          Даже песня есть у нас!
Под минус « Зажигай».
Загорелся, заискрился огонёк озорной,
Путь подсказывая людям, свет горячий носил.
Чтоб огонь принёс удачу и в  беду не попасть:
За тепло – законы надо изучать что есть сил!
2 Это не забава, это не игра – это противопожарные …. Дела!
Припев: Соблюдай, знай без измененья!
                 Соблюдай, все без исключенья!
                 Если он с огнём играет  в 01,
                  Ты  звони пожарным 101 ( 2 раза).
3

file_name: ДЮП Пламя.doc

intro: В данной разработке представлен материал, который может использоваться как выступление агитбригады в школе или на районе. Участники агитбригады в юмористической и стихотворной форме рассказывают о том, как опасно играть с огнем. Так же исполняют песни о правилах пожарной безопасности. Представляют миниатюры, когда огонь стал врагом.

title: Сценарий выступления агитбригады ДЮП