file_name: Карлсон ч1.docx

description:
Викторина по сказочной повести А.Линдгрен «Повесть о Малыше и Карлсоне (часть 1)
1.В какой стране жила семья Свантесон?
____________________________________________________________
   В  каком городе?
_______________________________________________________________________________
2.Какая мечта была у Малыша?
______________________________________________________________________
3.Сестру Малыша звали_____________________, брата___________________, а самого мальчика
звали________
________________________________________________________________________________________________
4.Где жил Карлсон?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
5.Какая вредная привычка была у Карлсона?
___________________________________________________________
6.Что произошло, когда Малыш и Карлсон впервые играли вместе?
_______________________________________
_________________________________________________________________________________________________
7.Что обещала дать Малышу сестра, если увидит Карлсона?
______________________________________________
8.По мнению Карлсона, неприятности –
это___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
9.Что построил Карлсон из кубиков?________________ Чем он увенчал своё творение?
______________________
10.Каким видом спорта увлекался брат Малыша?
_______________________________________________
11.Почему однажды вечером сестра запретила Малышу входить в столовую?
_____________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
12.Как Малыш утешил Карлсона, огорчённого из-за разрушенной башни?
________________________________
_______________________________________________________________________________________________
13.Зачем Карлсон соорудил палатку?
________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
14.Из-за чего Малыш подрался с Кристером?
________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
15.Чем пожертвовал Малыш, чтобы «стать для Карлсона родной
матерью»_______________________________
_________________________________________________________________________________________________
_
16.Какие монетки больше всего любил Карлсон?
_______________________________________________________
17.Как Малыш сообщил родным, что отправился в гости к Карлсону?
______________________________________
_________________________________________________________________________________________________
18. Что в доме Карлсона служило ему столом?
_________________________________________________________
19.Как называлась картина в доме Карлсона?
_________________________________________________________
20.Как называлось лекарство, которое  приготовил Малыш для друга по его же рецепту?
____________________
________________________________________________________________________________________________
21. Что принёс Карлсон для плачущей малышки?
_______________________________________________________
22.Что сделал Карлсон, чтобы отучить родителей девочки оставлять её одну?
_______________________________

description:
_________________________________________________________________________________________________
_
23.Что хотели украсть Филле и Рулле у Оскара?
_________________________________________________________
24.Кто снял Малыша с крыши?______________________________________________________________
25.Где был Карлсон, когда его впервые увидели Гунилла и Кристер?
_______________________________________
26.Из чего Карлсон сделал костюм привидения?
_____________________________________________________
27.Благодаря
«привидению»_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
28.Щенка какой породы нашёл Малыш на улице?
_________________________________________________
29.Сколько стоил вход на представление «Вечер чудес»?
_______________________________________
30.Чем Карлсон удивил зрителей?
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
31.Что предложил приготовить Карлсон на День рожденья Малыша вместо одного пирога
с восемью свечками?
________________________________________________________________________________________________
32.Что подарили Малышу Брат и сестра?
_____________________________________________________________
33.Что подарил Малышу Карлсон?____________________________________________________
34.Какая мечта Малыша сбылась в  День его рожденья?
_______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
35.О чём договорились члены семьи Свантесон, после того, как познакомились с
Карлсоном?_____________
______________________________________________________________________________________________
Ответы
1. В Швеции, город Стокгольм
2. Иметь собаку
3. Бетан, Боссе, Сванте
4. В домике на крыше за большой дымовой трубой
5. Курение
6. Паровая машина взорвалась
7. Крону
8. Пустяки, дело житейское
9. Башню. Тефтелькой
10.Футболом
11.К ней в гости пришёл мальчик
12.Подарил ему фонарик
13.Чтобы пробраться в столовую и не нарушить обещание Малыша
14.Кристер сказал, что Карлсон – это выдумка
15.Опустошил свою копилку
16.Пять эре
17.Оставил записку
18.Верстак
19.Очень одинокий петух
20.Приторный порошок
21.Бутылочку с молоком
22.Вложил в руку девочки кусок колбасы
23.Часы и бумажник
24.Пожарные
25.На полке в шкафу
26.Из простыни Малыша
27.Удалось  предотвратить кражу в доме Свантенсонов

description:
28.Пудель
29.Одну конфетку
30.Говорящей и летающей собакой
31.Восемь пирогов и одну свечку
32.Плюшевого щенка
33.Родители подарили ему настоящую собаку
34.Никому о нём не рассказывать

intro: Литературная викторина включает в себя 35 вопросов по содержанию сказочной повести А. Линдгрен "Малыш и Карлсон, который живёт на крыше". Предполагается применение на уроках внеклассного чтения. Виды работы: индивидуальная или групповая. Ответы расположены на отдельной странице. Можно использовать для самопроверки, взаимопроверки, проверки учителем. Рекомендуется включение элемента соревнования : по количеству баллов определяются и награждаются победители.2 страницы

title: Викторина по сказочной повести А.Линдгрен "Малыш и Карлсон" (1 часть)


extracted_text:
Этой весной исполняется 30 лет с начала эпохи,
которая была важнейшей в истории нашей страны и
мира, как бы кто к ней ни относился- эпохи
перестройки. Она дала начало нынешнему состоянию
и нашей страны, и мира- со всеми его плюсами и
минусами.
В середине 80х СССР имел массу проблем .Во
внутренней политике- отсутствие демократии и
контроля общества над властью, физическое
старение и деградация правящей верхушки.В
экономике- огромные расходы на вооружение,
дефицит потребительских товаров, падение почти до
0 темпов роста экономики, падение дисциплины,
уравниловка, запрет любого частного бизнеса. Во
внешней политике- «холодная война» с Западом,
война в Афганистане, закрытые границы,
непосильное бремя помощи нашим союзникам по
всему миру. В культуре- цензура и запрет любых
неофициальных течений.
10 марта 1985 г. умер старый и больной генсек
Константин Черненко. Новым избран Михаил
Горбачев- самый молодой член Политбюро (54 года),
отвечавший до того за сельское хозяйство. 23 апреля
пленум ЦК провозгласил: стране нужна перестройка.
Но никто толком не знал, как ее проводить. В
политике вообще никаких реформ первые 2 года не
было. В феврале 1986г. прошел 27 съезд КПСС. Это
был обычный съезд, на нем звучали парадные речи и
пустые слова в обычном духе. Главное содержание
внутренней политики- борьба с алкоголизмом. Но она
готовилась заранее, никакого духа перестройки в ней
не было- алкоголь почти полностью исчез из открытой продажи, вырубались виноградники,
виноделие как отрасль было почти уничтожено.
В экономике провозгласили лозунг ускорения. Но
единственная реальная мера- введение госприемки-
прием продукции на заводах особой комиссией из
людей, которые на данном заводе не работают. Из-за
аварии на Чернобыльской АЭС в апреле 1986 сотни
тысяч гектаров земель на Украине и в Белоруссии
подверглись заражению.
Во внешней политике на первом этапе ничего не
менялось- продолжалась «холодная война»,
максимального размаха достигла война афганская.
Но в эти годы (1985-87) ни одна новая страна уже не
объявила себя нашей союзницей. Расширение
соцлагеря закончилось.
 В январе 1987 Горбачев на пленуме ЦК объявил
гласность- открытое обсуждение проблем страны.
Оно началось- сначала в толстых журналах, затем в
популярных вроде «Огонька» и в газетах. Начинается
печатная критика истории страны, особенно
периодов сталинизма и застоя. В октябре 1987 в речи
по поводу 70летия революции Горбачев обрушился на
Сталина, Брежнева и «административно-командную
систему». В декабре на ТВ появилась программа
«Взгляд», очень критичная по отношению к властям и
к советской истории. Это всё вызвало недовольство
старых партийных бюрократов. В марте 1988, когда
Горбачев был в Югославии, «Советская Россия»
опубликовала статью преподавателя химии одного
ленинградского вуза Нины Андреевой «Не могу
поступиться принципами», где она защищала
Сталина и критиковала перестройку. Было организовано широкое обсуждение и поддержка
статьи. Возможно, готовился переворот. Но Горбачев
вернулся и дал отпор «манифесту
антиперестроечных сил». В мае 1988г. 19я
партконференция подготовила проект политической
реформы- высшим органом власти должен был стать
Съезд народных депутатов СССР, выборы на который
должны были пройти на альтернативной основе, но
1\3 мест отдавалась депутатам «от общественных
организаций», т.е. от партии. В мае 1988 приняты
законы, облегчающие открытие кооперативов. Их
появились тысячи, они оказывали в основном
бытовые услуги и занимались розничной торговлей.
Во внешней политике происходит разрядка,
подписано соглашение о сокращении ядерных ракет
малой дальности, Горбачев и Рейган обменялись
визитами. Практикуется «народная дипломатия»-
телемосты между США и СССР, обмен детскими
делегациями и «послами мира»- Катя Лычева в
Америке, Тони Альеджена в СССР (ему 11 лет, но он
облетел всю страну на спортивном самолете,
которым управлял сам). Начался вывод войск из
Афганистана.
27 марта 1989 прошли первые в СССР почти
свободные выборы.25 мая открылся 1й Съезд
народных депутатов СССР. Он превратился во
всенародный плач о проблемах и никаких важных
решений не принял, но- «весь народ не спит, не ест- в
телевизор смотрит Съезд!». Академик Сахаров
поднял вопрос о многопартийности. С 1989 в стране
идет бурная политическая жизнь. Митинги требуют
отмены 6й статьи Конституции- о руководящей роли
КПСС. В мае 1990 г. она отменена- многопартийность разрешили. Первой новой партией стала ЛДПСС-
партия Жириновского. В августе 1990 принят закон о
свободе печати. Началась очень жесткая критика
партии и советской власти. В марте 1990 Съезд ввел
пост Президента и избрал на него М.С. Горбачева
(других кандидатов не было).
На этом этапе плановая система работает особенно
плохо. В отдельных отраслях возникают кризисы
(чайный, мыльный, табачный). Производство не
только не растет, но уже падает. Повсюду- карточная
(талонная) система. Правительство не знает, что
делать. Есть планы перехода к рыночной экономике,
в т.ч. весьма быстро («500 дней»), но партия так и не
ввела в действии ни эти, ни другие планы-
обоснованно боялась, что будут большие проблемы и
у народа, и у нее. Тем временем теневая буржуазия и
либеральная интеллигенция ждут введения
капитализма. Народ их поддерживает- пороки
социализма он видит, а пороков капитализма не
знает. Сторонники партии кажутся людям
ретроградами, которые тянут назад, к нищете и
диктатуре.
Начинается распад СССР. Первый межнациональный
конфликт был еще в декабре 1986г.- казахи в Алма-Ате
возмутились, когда им прислали вместо своего- русского
первого секретаря Колбина. С февраля 1988г. разгорается
конфликт армян и азербайджанцев в Карабахе. В 1988-89 гг.
в Прибалтике, Молдавии, Закавказье возникают «народные
фронты», цель которых- отделение от СССР и свержение
социализма. Происходит резня в Сумгаите, Фергане, Оше. В
Баку власть на несколько дней берут вооруженные
националисты, которых приходится выгонять военным путем.
11 марта 1990 г. Верховный Совет Литвы первым из 15
республик объявил об отделении от СССР. Горбачев не знает, что делать- мечется от переговоров к силовым мерам. Так, в
Грузии разогнана большая антисоветская демонстрация,
введена экономическая блокада Литвы, была попытка
штурма ее телецентра.  В то же время на 17 марта 1991
назначен референдум о сохранении СССР. Народ ответил
«да».Но этот же референдум разрешил выборы президента
России. На этих выборах 12 июня победил Ельцин- ярый
противник КПСС. Распад СССР продолжался. Видя это,
Горбачев решил «отпустить» на волю» 6 республик
(Прибалтику, Молдавию, Закавказье) и на 20 августа
назначил подписание нового союзного договора.
19 августа 1991г., когда Горбачев отдыхал в Крыму, а
Ельцин был в Алма-Ате, консерваторы объявили о
создании ГКЧП (Госкомитета по чрезвычайному
положению) из 8 чел. во главе с вице-президентом
Янаевым, «болезни» Горбачева, введении ЧП в
«некоторых местах» и о своей- цели спасении СССР.
Но из-за их нерешительности Ельцин смог спокойно
проехать в «Белый Дом», объявил о непризнании
ГКЧП и призвал к всеобщей забастовке. У «Белого
Дома» собрались десятки тысяч его сторонников.
После неудачной попытки штурма переворот
провалился, члены ГКЧП арестованы,Горбачева
вернули в Москву, где он сложил с себя обязанности
генсека и призвал КПСС к самороспуску. Митинги
требовали суда над КПСС,Ельцин на заседании
Верховного Совета подписал указ о приостановке ее
деятельности в России. Фактически она была
запрещена. Можно сказать, на этом перестройка
кончилась. Предстоял окончательный распад СССР и
10 тяжелейших лет- эпоха «дикого капитализма в
России». .

file_name: СТАТЬЯ ПРО ПЕРЕСТРОЙКУ.docx

intro:
Декада истории проводится в нашей школе ежегодно в марте (наряду с другими предметными декадами, проводимыми в течение учебного года). Данная тема декады была в 2015 г. Цели декады: образовательная- дать информацию о явлении, которому декада посвящена; воспитательная- выработать личное нравственное отношение к этому явлению, его героям и антигероям; развивающая- стимулировать интерес к истории современности, к истории Отечества вообще и к самостоятельному поиску информации в частности. Этапы декады: 1) Выпуск стенгазеты (учащиеся сами ищут информацию и оформляют газету).
2) Просмотр 1й серии документального сериала "СССР.Крушение" и его обсуждение; 3) Просмотр и обсуждение х\ф Сергея Снежкина "Невозвращенец" (1991 г., социально-философская фантастика, перекликается с темой декады);  4) Игра, правила которой полностью идентичны правилам телеигры "Поле чудес", тема: "Перестройка- мать родная...". Слова, используемые для отгадывания по буквам- ГОСПРИЁМКА, ГЛАСНОСТЬ, УСКОРЕНИЕ, ШЕВАРДНАДЗЕ. Победители (финальная тройка, участник суперигры) получают призы (исторические книги и канцтовары).

история

group: Дисциплины

title: Декада истории по теме "30 лет перестройке: 1985-2015"


file_name: Карлсон ч2.docx

description:
Викторина по сказочной повести А. Линдгрен «Повесть о Малыше и
Карлсоне» часть 2
в

летние

Малыш

провёл
  после

попросила

очутилась

Бок
«генеральной
комнат
маме

фрекен

было
Малыша
домике
пришлось
её
уборки»?
Карлсона?
уехать?
называть?
каникулы?
1.Где
____________________________________________
2.Что   было   изображено   на   любимой   марке   Малыша?
__________________________________
________________________________________________________________________________
3.Где
  марка
_____________________________
4.Сколько
_____________________________________
5.Почему
__________________________________________
6.Как

________________________________________
7.Как назвал её Малыш?____________________________________________________
8.Чем Карлсон «низводил»  фрекен Бок?______________________________________
9.Сколько   Карлсон   заплатил   за   плюшки,   которые   взял   с   подоконника?
_______________
10.Как   называется   «страшная   болезнь»,   которая   валит   с   ног,   когда
объедаешься
плюшками?
_______________________________________________________________
11.Какой   вывод   сделала   фрекен   Бок   после   странных   событий   в   доме
Свантесон?_____________
_______________________________________________________________________________
12.Почему
_________________________________________________
_______________________________________________________________________________
13.Где Карлсон оставил предупреждение от «привидения» для фрекен Бок?
__________
____________________________________________________________________________
14.Почему   фрекен   Бок   пришлось   ночевать   у   Свантесонов?
__________________________
____________________________________________________________________________
костюм

15.Какой
  Малыш?
____________________________________
называлась
16.Как
Карлсона?
_____________________________________
17.Кто на ней был изображён?________________________Как Карлсон  объяснил
это
несоответствие?
_____________________________________________________________
больницу?
в
18.Почему
отправили
_______________________________________
____________________________________________________________________________
19.Для   чего   под   карнизом   домика   Карлсона   появился   колокольчик?
_______________________
____________________________________________________________________________
20.Какой   музыкальный   инструмент   подарил   Карлсону   Малыш?
___________________________
____________________________________________________________________________
  Боссе
  и   Бетан
обрадовалась

Карлсона
сшил

картина

для

она

этому?

новая

description:
песню

сочинил

Бок

от

Карлсон?
спряталась
  Малыш
21.Какую
__________________________________________________
22.Что сделал Карлсон, чтобы «привидение» появлялось беззвучно?
________________________
__________________________________________________________________________________
23.Что означали два звонка от Малыша?
________________________________________________
__________________________________________________________________________________
  фрекен
24.Где
«привидения»?
_______________________________________
25.Как   привидение   «превратилось»   обратно   в   Карлсона?
________________________________
_______________________________________________________________________________
26.Зачем
привёз
______________________________________
_______________________________________________________________________________
27.Кто в неё попался?___________________________________________________
28.Что   оставалось
  Карлсон?
  после
______________________________________
29.В какой передаче выступила фрекен Бок?__________________________________
Что она готовила?_____________________________________________________________
30.Какую поделку смастерил Малыш, когда они решили постолярничать?
__________________
  Что   хотел   смастерить   Карлсон?__________________________   Что   у   него
получилось?________
_________________________________________________________
31.
мама
_____________________________________________
Ответы
мышеловку?
как
  поест
отшлёпала
Карлсона?
деревни

из

того,

За

что

1. У бабушки в деревне
2. Красная Шапочка и Серый Волк
3. В пылесосе
4. Одна
5. У неё было малокровие от переутомления
6. Домоправительница
7. Домомучительница
8. Плюшками
9. 5 эре
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Плюшечная лихорадка
Что у них живёт привидение
Она хотела рассказать об этом в телевизионной передаче
В кухне на стене
Папа уехал по делам в Лондон
Костюм привидения
Портрет моего кролика
 Лисица. Она его съела
Они покрылись сыпью
Что Малыш мог его позвать
Губную гармошку
Плач малютки привидения
Приделал к моторчику глушитель

description:
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.Он разбил её любимое блюдо
Ни в коем случае не прилетай
В ванной
Костюм привидения зацепился за люстру и повис на ней
Чтобы поймать мышку и приручить её
Фрекен Бок
Стол
«Искусный кулинар», «Соус Хильдур Бок» (мясной соус)
Пароход. Скворечник. Отличная маленькая вещица

intro: Литературная викторина включает в себя 31 вопрос по содержанию сказочной повести А. Линдгрен "Малыш и Карлсон, который живёт на крыше". Предполагается применение на уроках внеклассного чтения. Виды работы: индивидуальная или групповая. Ответы расположены на отдельной странице. Можно использовать для самопроверки, взаимопроверки, проверки учителем. Рекомендуется включение элемента соревнования : по количеству баллов определяются и награждаются победители2 страницы

title: Викторина по сказочной повести А.Линдгрен "Малыш и Карлсон" (2 часть)


file_name: Карлсон ч3.docx

description:
Викторина по повести А.Линдгрен «Малыш и Карлсон» часть 3
1.С кем сравнили Карлсона в газетной статье?
_________________________________________________
2.Какая награда была обещана тому, кто раскроет тайну летающего предмета?
_____________________
3.Как Карлсон разделил с Малышом персик?
__________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4.Что он сделал с косточкой от персика?
_______________________________________________________
5.Что он сделал из бумажного пакета?
_________________________________________________________
6.Почему Малыш не поехал с родителями в отпуск?
_____________________________________________
_________________________________________________________________________________________
7.Кого папа назвал тремя упрямыми холостяками?
______________________________________________
_________________________________________________________________________________________
8.Что подарил Малыш Карлсону на День рожденья?
___________________________________________
9.Какой способ борьбы с бессонницей предложил Карлсону Малыш?
____________________________
10.Как Карлсон называл Филле и Рулле?
_________________________________________________
11.Какие 3 процедуры приготовил Карлсон для лечения дяди Юлиуса?
___________________________
_____________________________________________________________________________________
12.Как Карлсон приветствовал приезд дяди Юлиуса?
_____________________________________
13.Какому математическому действию пытался научить Карлсона Малыш?
________________________
14.Чью пижаму надел Карлсон, когда ночевал у Малыша?
_____________________________________
15. Кто «явился» дяде Юлиусу той ночью?
___________________________________________________
16.Какой мир открылся дяде Юлиусу в ту ночь?
_______________________________________________
17.Зачем Карлсон развесил блины на дверных ручках дома, в котором жили
Свантесоны?___________
_______________________________________________________________________________________
18.В какой музей ходили дядя Юлиус с Малышом?
____________________________________________
19.Где Малыш встретил Филле и Рулле?
______________________________________________________
20.О каких планах жуликов он узнал?
________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
21.Где провёл ту ночь Бимбо?
______________________________________________________________
22.Что Карлсон оставил на хранение в комнате дяди Юлиуса?
____________________________________
23.Кто первым попался в капкан?
____________________________________________________________
24. Что сделал Карлсон, чтобы напугать воров?________________ Как он её назвал?
__________________
Почему?
__________________________________________________________________________________

description:
25.Где прятались Малыш и Карлсон, ожидая появления воров?
___________________________________
____________________________________________________________________________________
26.Что обнаружили жулики в кровати Малыша?
____________________________________________
27. Где спрятались воры, когда в комнату вошла фрекен Бок?
___________________________________
28 Кем представились жулики фрекен Бок и дяде Юлиусу?
______________________________________
29.Что они украли у дяди Юлиуса?__________________________________________________
30.Кто заставил их вернуть украденное?
_____________________________________________________
31.Зачем Карлсон просверлил дырку в дверях гостиной?
______________________________________
_________________________________________________________________________________________
32.Что было изображено на воздушном шаре, который появился в гостиной перед
дядей Юдиусом и фрекен Бок?
_____________________________________________________________________________
33.Какое существо «из мира сказок» изобразил Карлсон, одетый в мамин передник
и косынку?_______
_________________________________________________________________________________________
_
34.Что делали в гостиной дядя Юлиус и фрекен Бок, когда их увидел Карлсон?
______________________
_________________________________________________________________________________________
_
35.Как после этой ночи изменилась жизнь дяди Юлиуса и фрекен Бок?
_____________________________
_________________________________________________________________________________________
_
36. Кто раскрыл жителям Стокгольма тайну существования Карлсона?
______________________________
Ответы
1. С маленьким пивным бочонком
2. 10000 крон
3. Съел персик, а Малышу отдал косточку
4. Посадил в цветочный горшок вместо бегонии
5. Самый громкий в мире хлюп
6. Чтобы охранять Карлсона
7. Карлсона, Малыша и дядю Юлиуса
8. Игрушечный пистолет
9. Считать овец, прыгающих через забор
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Хулиганы-сороканы
Щекотание, разозление и дуракаваляние
Выстрелом из пистолета (салютом)
Сложению
Боссе
Летающий гном с красным зонтиком
Мир сказок
Чтобы дядя Юлиус не заблудился
В железнодорожный
В парке на скамейке
Они хотели поймать Карлсона в доме Малыша

description:
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.Сам Карлсон
В домике Карлсонана крыше
Кулёк с карамельками
Карлсон
Мумию. Мамочка. Она была похожа на его маму
Под столом в прихожей
Мумию
В гардеробе
Полицейскими
Часы и бумажник
Карлсон
Чтобы подглядывать за фрекен Бок и дядей Юлиусом
Лицо старика (лунный старик)
Ведьму
Держались за руки
Они решили пожениться

intro: Литературная викторина включает в себя 36 вопросов по содержанию сказочной повести А. Линдгрен "Малыш и Карлсон, который живёт на крыше" (3 часть). Предполагается применение на уроках внеклассного чтения. Виды работы: индивидуальная или групповая. Ответы расположены на отдельной странице. Можно использовать для самопроверки, взаимопроверки, проверки учителем. Рекомендуется включение элемента соревнования : по количеству баллов определяются и награждаются победители2 страницы

title: Викторина по сказочной повести А. Линдгрен "Малыш и Карлсон" (3 часть)


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Светлополянская средняя общеобразовательная школа
Новосибирской области Болотнинского района
Школьный конкурс творческих проектов
Да здравствует мыло душистое! 2
с. Светлая Поляна
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………. 3
Глава 1. Теоретическая часть
1.1. Некоторые сведения из истории мыла и мыловарения.……………… 4
1.2 Древнерусские рецепты мыла…………………………………………....7
Глава 2. Практическая часть
  2.1 Как мы делали мыло………………………………………………………9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… ..11
  ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ  …………………………………………………..12
ПРИЛОЖЕНИЕ
……………………………………………………………..13 3
ВВЕДЕНИЕ
Мыло   —   неотъемлемая   часть   нашей   гигиены.   Мыло   мягко   очищает   и
увлажняет   кожу,   обладает   ярко   выраженными   косметическими   и
дерматологическими достоинствами, восстанавливая и сохраняя здоровье и
красоту кожи. Вряд ли найдётся дом, где не будет ни одного кусочка мыла!
Я   столкнулася   с   ситуацией,   когда   остатков   мыла,   так   называемых
обмылков, в доме скопилось  много — целый пакет. Качество этого мыла
резко ухудшилось – оно высохло, перестало образовывать пену, даже запах
пропал. Выбросить жалко, для стирки оно не подходит, а что с ним делать
— непонятно. А вещь, несомненно, очень полезная…  И я решила задаться
вопросом: а нельзя ли из остатков мыла или целого мыла сварить новый,
оригинальный, пригодный для намыливания продукт? Ведь мыльная основа
осталась! А попутно познакомиться с самим процессом мыловарения и его
историей. В Интернете я нашла несколько тысяч страниц, где эта проблема
активно обсуждается. Народ делится рецептами эксклюзивного, ни на что
не   похожего   мыла,   обсуждает   его   качество,   выставляет   очень   красивые
фотографии и публикует целые Мастерклассы!
 С темой я определилася сразу: «Да здравствует мыло душистое!»
Гипотеза:  Из остатков мыла можно изготовить красивое необычное мыло,
пригодное не только для личной гигиены, но и для эксклюзивных подарков.
Объект исследования – обмылки, остатки мыла.
Предмет исследования – процесс мыловарения.
Цель работы: Изготовить мыло в домашних условиях.
Задачи:



Найти информацию о  появления мыла и о развитии мыловарения
Найти рецепты изготовления мыла
Сварить мыло в домашних условиях, имея доступную мыльную основу 
Сравнить приготовленное мыло с промышленными аналогами
Глава 1. Теоретическая часть
4
1.1.   Некоторые   сведения   из   истории   мыла   и   мыловарения.
Возникновение мыла окутано многочисленными тайнами и легендами. По
имеющимся   данным,   мыло   изготовлялось   еще   в   древнем   Шумере   и
Вавилоне (около 2800 лет до н.э.), а Египетские папирусы свидетельствуют
о том, что египтяне регулярно мылись с помощью мыла. Одна из легенд
связывает появление мыла и даже английского слова soap с горой Sapo, на
которой в Древнем Риме сжигали туши принесенных в жертву животных. У
подножия этой горы протекает река Тибр, где постоянно стирали одежду.
Жир животных, который выделялся при сжигании жертвы, скапливался и
смешивался   с   золой   костров   (природная   щелочь),   а   затем   смывался
дождями в реку. Вода в реке начинала пениться и хорошо отмывала все
загрязнения с ткани. Наблюдательность человека не упустила того факта,
что благодаря этой смеси одежда стала отстирываться гораздо легче.
Это   свойство   и   использовали   четыре   тысячелетия   назад,   создав
мылоподобное полужидкое вещество "сапо". Применяли его не столько с
гигиеническими,   сколько   с   косметическими   целями.   Липкая,   легко
засыхающая,   быстро   смывающаяся   масса   служила   для   укладки   волос.
Кроме   того,  этой   смесью  можно   было   также   красить   волосы   в   желтый,
розовый   или   красный   цвет.   Стоило   только   на   смесь   попасть   воде,   как
образовывалась густая пена. Ее оставалось смыть – и волосы становились

чистые
шелковистые.

и

Скифские   женщины   делали   моющий   порошок   из   древесины   кипариса   и
кедра, затем смешивали его с водой и ладаном. Полученной нежной мазью, 5
имевшей  тонкий  аромат,  они  натирали   все тело.  Затем  удаляли  раствор
скребками, и кожа становилась чистой и гладкой.
Открытие   мыла   как   средства   гигиенического   ухода   приписывают
знаменитому   античному   врачу   Галену,   жившему   во   II   веке   нашей   эры.
После падения Римской империи культура умывания была утрачена, а мыло
забыто на многие столетия. Во Франции и Англии мыло вновь появилось
лишь   в   XIII   в.   и   производилось   только   знающими   все   тонкости   этого
искусства аптекарями для знатных семей. И лишь в 1424 году в Италии
промышленным путем стали выпускать твердое мыло. Жиры соединяли не с
золой, а с природной кальцинированной содой, которую добывали из озер.
Для варки мыла использовали говяжье, баранье, свиное, лошадиное сало,
костяной,  китовый   и   рыбий   жир,  отходы   жиров   различных   производств.
Добавляли   и   растительные   масла      льняное,   хлопковое,   оливковое,
миндальное, кунжутное, кокосовое и пальмовое.
В   средние   века   основными   поставщиками   мыла   в   Европе   были   города
Неаполь и Марсель. Постепенно ремеслу варки мыла научились и в других
местах. Отношение к этому ремеслу было самое серьезное. В 1399 году в
Англии   король   Генрих   IV   основал   орден,   особой   привилегией   членов
которого считалось… мытье в бане с мылом. В этой стране долгое время
под страхом смерти члену гильдии мыловаров запрещалось ночевать под
одной крышей с мастерами других ремесел  дабы не выдать  тайну. Во
второй   половине   XVII   века   во   Франции   был   издан   королевский   указ,
разрешающий   варку   мыла   только   в   летнее   время   и   только   из   золы   и
оливкового масла.
 В России, где с древних времен люди отличались опрятностью, привычкой
к регулярному мытью в бане, парильне, мыло начали делать во времена
Петра I, но вплоть до середины XIX века им пользовалась только знать. 6
Постепенно   процесс   мыловарения   совершенствовался.   Был   открыт
заводской способ получения кальцинированной и каустической соды, что
значительно   удешевило   производство   мыла.   Производство   современного
туалетного и хозяйственного мыла  автоматический и химический процесс.
В   последние   годы   получили   широкое   распространение   различные
ароматические добавки и средства дезинфекции. Многие свойства мыла,
например, растворимость  в воде,  пенообразование,  моющая  способность,
бактерицидные и увлажняющие свойства зависят от его состава и добавок.
Добавки типа различных красителей, натуральных продуктов, трав делают
мыло мягким, ароматным, придают ему лечебные и увлажняющие свойства. 7
1.2 Древнерусские рецепты мыла
Эти три способа приготовления мыла в домашних условиях обнаружены в
книге   "Рудник   богатства   или   драгоценный   самородок",   выпущенной   в
Москве

прошлого
конце
века.
в

1й   способ   (самый   простой   и   доступный).  Для   приготовления   весьма
хорошего   дарового   мыла   необходимо   набрать   достаточное   количество
папоротника, высушить его и затем пережечь в пепел. Потом из этого пепла
замесить на воде густоватое тесто, поделать из него шарики какой угодно

величины
высушить.
и

Приготовленное   таким   образом   мыло   сохраняется   весьма   долгое   время,
моет   белье   очень   чисто   и   не   оставляет   при   этом   никакого   неприятного
запаха.

2 й способ. Набрать достаточное количество всякого рода костей и всяких
жирных и сальных остатков. Потом приготовить щелок, состоящий из 4х
гарнцев золы и одного гарнца извести. Щелок приготовлять в просторной
кадке, залить кипятком, размешать как можно лучше и дав постоять два
часа, сцедить и снова налить его на новую золу. Так поступать до тех пор,
пока не сделается он весьма крепким, настолько, что если опустить в него

свежее
Тогда   взять   железный   котел,   сложить   в   него   приготовленные   кости
плавать.
должно
яйцо,
оно
то

(большие   кости   лучше   измельчить),   залить   щелоком   половину   котла   и 8
варить на умеренном огне, мешать как можно чаще и время от времени
подливать свежего щелока, а всплывший жир снимать и класть в отдельную
посудину. Далее, когда кости совершенно выварятся, их из котла выбросить
вон и в оставшийся щелок положить сальные и масляные вещества, варить
их также, непрерывно мешая и, наконец, этот жирный щелок процедить и
смешать   с   прежде   вываренным   жиром   из   костей.   Затем   всю   эту   смесь
поставить   снова   на   огонь,   варить,   тщательно   вымешивая,   и   подливать,
время от времени, нового щелока. Это продолжать до тех пор, пока мыло
достаточно   уварится.   Наконец,   разлить   мыло   в   какие   угодно   формы   и
высушить.

 . Взять 50 фунтов воды и 100 фунтов извести, смоченной водой
3 й способ

таким   образом,   что   если   взять   ее   немного   в   руку,   то   она   бы   к   ней   не
приставала. Потом положить все это в чугунный котел, налить в него 400
бутылок воды и варить весь состав несколько минут, тщательно помешивая.
Далее   состав   процедить   и   варить   до   тех   пор,   пока   на   поверхности   его

положенное
После   этого   взять   этого   щёлока   произвольное   количество,   прибавить   к
(свежее)
плавать.
будет
яйцо

нему столько же воды и смешать с равной частью деревянного или другого
какого угодно постного масла, поставить на огонь и мешать деревянным
частей.
весельцем
Затем влить в эту смесь еще столько же чистого щелока, сколько было
соединения
лучшего
всех
для

влито масла, и продолжать варить на медленном огне, снимая по временам
пробу. Для пробы взять несколько капель состава, положить его на кусок
стекла и когда капля издает из себя воду с такой же удобностью, с какой
отделяется она от густоты мыла, в таком случае огонь следует, погасить и,
когда мыло еще находится в теплом состоянии, то разлить его в деревянные
или   жестяные   формы   для   придания   ему   вида   брусьев   и   высушить. Возможно, 100150 лет назад эти рецепты пользовались спросом, но в наше
время они представляют интерес только как исторический материал.
9
Глава 2. Практическая часть
2.1 Как мы делали мыло.
Перед   изготовлением мыла я задалася вопросом: «Что мне необходимо
приобрести и какую сумму для этого потратить?».
Для начала я собрала всё, что мне понадобится для работы:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Мыльная основа – мыло!
Глицерин
Микроволновая печь
Гель «Камей»
Мёд гречишный
Морская соль «Сирень»
Нож
Разделочная доска
Терка
Стеклянная тарелка для плавления мыла
Готовые декоративные розы и листочки роз на основе мыла •
•
Формочки для раскладывания готовой массы
Спирт в баночке с распылителем
10
Получилась расчетная таблица:
Наименование
Колво
4 брикета
2 брикета
Мыло «Duru»
Мыло   «Чистая
линия»
Мыло

Цена
предмета
15 руб.
23 руб.
1
Общая
стоимость
60 руб.
46руб.
2 брикета
16 руб.
32 руб.
1 упаковка
0,25 литра
57 руб.
10 руб.
«Абсолют»
Морская соль
Спирт
ИТОГО:

Полученная сумма не включает цену за употребление в приготовлении мыла
57 руб.
10 руб
205 рублей
геля «Камей»,   ложки меда, 5 грамм увлажняющего крема, сделанных из
мыла   лепестков   и   цветков   роз,   затраченной   электроэнергии   на
микроволновую   печь.     Формочки   были   сделаны   мною   самостоятельно,
некоторые были взяты из предмета домашнего обихода.
Я взяла некий обобщённый рецепт, предлагаемый многими пользователями
«мыльных»   форумов   Интернета.   Для   начала   мыло   нужно   натереть   на
мелкой   терке.  Мыло   мы   разделили   по   цвету:   белое,   розовое,   желтое   и
зеленое.
 Потом поставить в микроволновую печь на 20 сек, затем добавить немного
воды и глицерина, перемешать, и снова поставить на 30 секунд. Чтобы мыло
легче плавилось, воду лучше добавлять горячую. А чтобы не было комков,
всю массу нужно тщательно промешивать. По консистенции масса должна
напоминать   тесто   для   оладьев.   Как   только   основа   будет   готова,   надо
добавить наполнители. Добавки могут быть самые разные, тут все зависит
от вашей фантазии. Можно использовать увлажняющий крем, ложку меда и 11
т.д. Если хотите, чтобы получилось мылоскраб, добавьте морскую соль.
После   добавления   каждого   ингредиента   тщательно   перемешивайте   всю
массу.
Если   хотите   сделать   мыло   из   нескольких   слоев,   то   перед   наложением
второго   слоя   на   первый   необходимо   первый   сбрызнуть   спиртом   для
лучшего   склеивания   слоев.   Совсем   необязательно   использовать   какой
нибудь   один   компонент,   смешивайте,   пробуйте,   фантазируйте.   А   после
всего   этого,   для   того   чтобы   мыло   остудить,   можно   поставить   его   в
холодильник, а после охлаждения поставить сушить на 35 дней. А чтобы
мыло лучше вынималось из формочек, можно, перед тем как заполнить их
мылом, обмазать маслом.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Я получила несколько сортов мыла, отличающихся по цвету, по запаху и по
мылкости: детское мыло с глицерином, мыло скраб с морской солью, мыло
с   добавлением   крема,   мы   с   добавлением   меда   и   «Подарочное»   мыло.
Твердость мыла была одинаковой. Лучше всех мылилось детское  мыло, оно
растворялось   практически   моментально   и   давало   обильную   пену.   Наше
мыло   по   качеству   не   отличалось   от   промышленных   образцов,   но   было
сделано своими руками и выглядело более оригинальным, что значительно
повысило   его   ценность.   Мыло   получилось   не   гладким,   так   как
использовалась   не   мыльная   основа,   а   готовое   мыло,   приобретенное   в
магазине.   Таким   образом,   наша   гипотеза   –   из   остатков   мыла   можно
изготовить   красивое   необычное   мыло,   пригодное   не   только   для   личной
гигиены, но и для эксклюзивных подарков  была подтверждена. 12
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
http://www.vilushka.ru/soap.html
http://www.genon.ru/
http://sandrakis.livejournal.com/  здесь очень много интересных ссылок
http://ru.wikipedia.org/
http://planetashkol.ru/demo/school/communication/blogs/
http://21region.org/     информационноразвлекательный   портал,   очень
много   по   истории   мыла   и   мыловарения,  занимательные   факты   из   жизни
королевской знати

file_name: проект мыло.doc

intro: На протяжении пяти лет педагогической деятельности  я,совместно с детьми, занимают проектной деятельностью.Каждый год мы находим новые темы, разрабатываем план, выдвигаем гипотезы. Конечно, хоть работа и не простая, зато увлекательная. Интересно работать не только над новой темой, но и на протяжении нескольких лет продолжать работу над темой, которая заинтересовала когда-то.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Проектная работа "Да здравствует мыло душистое"


extracted_text:
Организация совместной работы классного руководителя начальных и
старших классов по приобщению школьников к традиционным
ценностям как основе духовно нравственного и
патриотического воспитания.
Восмерикова Анастасия Николаевна,
учитель начальных классов
МКОУ Светлополянская СОШ
Красота души учителя России – уникальное национальное достояние нашей
страны.   От   гуманности   его   мышления,   уровня   сознания,   интеллекта   и
глубины культуры зависит умение в столь сложное время происходящих в
стране   глобальных   перемен   не   только   передать   детям   всё   богатство
мировой и отечественной культуры, но и научить их беречь его, развивать
духовные традиции многонациональной России.
Педагогика обретает великий дар – дар воспитывать души человеческие.
Она ищет свои особые пути к воспитанию добротой и справедливостью,
ответственностью   и   доверием,   творчеством   и   красотой,   искренней
созидающей любовью. Вера учителя в своего ученика, помноженная на волю
и интеллект, творческое терпение и любовь, является педагогической верой
– основой педагогической мудрости.
Воспитание – целенаправленная деятельность, призванная формировать у
детей систему качеств личности, взглядов и убеждений. (А.В.Мудрик)
Цель   воспитания   –   наиболее   полное   развитие   человека,   способного   к
духовному   и   физическому   саморазвитию,   самосовершенствованию   и
самореализации.
В истории развития российской школы институту классного руководства
всегда отводилось важнейшее место, т.к. именно классному руководителю
1 принадлежит   ведущая   роль   в   формировании   и   становлении   личности
ребёнка,   раскрытии   его   самобытности,   способностей   и   потенциальных
возможностей, в защите его интересов.
На сегодняшний момент – школа остаётся важнейшим звеном в системе
воспитания.   Классное   руководства,   как   традиционное   школьное   явление
постоянно требует своего переосмысления и совершенствования.
Классный   руководитель   –   самая   массовая   категория   организаторов
воспитательного   процесса   в   образовательных   учреждениях.   Заметно
меняется в настоящее время содержание, формы и методы их работы.
Главное   направление   деятельности   классного   руководителя   в
воспитательном процессе – забота об индивидуальном развитии ребёнка,
проследить   формирование   личности,   посодействовать   максимальному
проявлению   личностных   особенностей   и   выявить   индивидуальные
способности.
Классный руководитель курирует индивидуальное личностное становление
школьника,   прослеживает   становление,   корректирует   обстоятельства   и
активность ребёнка, осуществляет помощь и индивидуальную поддержку
ребёнку   в   его   взаимодействии   с   миром.   Классный   руководитель   –
центральное лицо воспитательного процесса.
Большое значение имеет взаимная работа учащихся начальных классов и
старшеклассников,   организованная   их   классными   руководителями.   Ведь
учащиеся старших классов хороший пример для младших.
Главной ценностью является семья. Будущее творится воспитанием детей.
Это факт. Таким образом, сохранение семейных ценностей это сотворение
будущего, передача  ценного опыта потомкам. Ведь этот опыт в прямом
смысле   результат   непрерывной   борьбы,   созидания,   осмысления.   Это
созидательный труд на благо сообщества. Поэтому   многие праздники в
классе   мы   организовываем   с   участием   родителей.   Это   способствует
2 развитию   общения   детей,   родителей   и   классного   руководителя,
способствует тому, что дети видят заинтересованность, участие родителей
в   их   жизни.   Приобщение   младших   школьников   к   семейным   ценностям
происходит на примере учащихся старших классов участие в проведении
тематического классного часа , помощь малышам в разработке сценария,
оформления мероприятия.
Еще   одной   важной   ценностью   является   здоровье.   Поэтому,   я   стараюсь
уделять  большое  внимание  в своей  воспитательной   работы.  Мои  классы
являются постоянными участниками и призерами Дня здоровья, зарницы. В
летнее время стараюсь организовать отдых детей на природе.
При организации совместной работы с учащимися начальной школы и
старшеклассниками важно добиться доверительного отношения младшего
школьника   с  ребятами   старших   классов.  В  младшем   школьном   возрасте
происходит   появление   и   другого   важного   новообразования   —
произвольного   поведения.   Ребенок   становится   самостоятельным,   сам
выбирает, как ему поступать в определенных ситуациях. В основе этого
вида   поведения   лежат   нравственные   мотивы,   формирующиеся   в   этом
возрасте.   Ребенок   впитывает   в   себя   моральные   ценности,   старается
следовать   определенным   правилам   и   законам.   Часто   это   связано   с
эгоистическими мотивами, и желаниями быть одобренным взрослым или
укрепить свою личностную позицию в группе сверстников. То есть их по
ведение так или иначе, связано с основным мотивом, доминирующем в этом
возрасте   —   мотивом   достижения   успеха.   Очень   важно,   чтобы   ученик
начальных классов чувствовал поддержку не только со стороны родителей,
учителя, но и со стороны ребят, которые намного старше его. Очень важно
в   моей   работе,   что   мои   старшеклассники     уделяют   внимание   моим
маленьким ученикам и на перемене: рассказывают о правилах поведения,
организовывают их досуг, рассказывают о нравственных качествах, которые
3 формируются на основе нравственных понятий, оценок, суждений, а также
убеждений,   которые   и   определяют   поведение   и   поступки   человека.
Поскольку младшие школьники еще недалеко ушли от дошкольников и игра
продолжает   занимать   в   их   жизни   важное   место,   в   патриотическом
воспитании необходимо широко использовать игру, игровое оформление,
игровые   моменты.   Это   могут   быть   познавательные,   экологические,   под
вижные игры, оформление общественных акций, игровые названия, девизы
— все то, что импонирует восприятию младшего школьника и делает очень
серьезные понятия близкими и доступными. В этой работе мне помогают
«мои старшеклассники». Нравственно убежденный человек глубоко уверен
в справедливости моральных норм, признает необходимость их выполнения.
Однако знания и понимание нравственных норм еще не могут сами по себе
обеспечить   действенность   убеждений,   а   становятся   лишь   необходимой
предпосылкой   для   их   формирования.   Нравственные   знания   становятся
убеждениями,  когда   они   проявляются   в  жизненном   опыте,  который   уже
имеется у старшеклассника.
Немаловажным   является   патриотическое   воспитание   школьников.
Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой
культуре   является   основой   любого   воспитания.   В   работе   с   классом
уделяется   внимание   и   участию   детей   в   мероприятиях,   носящих
патриотический,   духовно   нравственный   характер.   Согласитесь,   что
невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без
уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Каждая травинка,
лесной   или   полевой   цветок,   нежный   шелест   ветра   напоминают   нам   о
Родине. Мы росли и учились любить свою страну и уважать традиции и
национальные особенности народов, которые ее  населяют.
Составляющими системы патриотического воспитания являются:
4 


формирование   и   развитие   социально   значимых   ценностей,
гражданственности   и   патриотизма   в   процессе   воспитания   и   обучения   в
школе,
массовая   патриотическая   и   военнопатриотическая   работа,
организуемая   и   осуществляемая   муниципальными,   культурными   и
общественными организациями и учреждениями, а также их работниками и
пр.
деятельность средств массовой информации.
Работая с детьми в данном направлении, своей основной целью ставлю
развитие   у   школьников   гражданственности,
  т.е.
формирование важнейших духовнонравственных и социальных ценностей,
  патриотизма,
значимых   качеств,   умений   и   готовности   к   их   активному   проявлению   в
различных сферах жизни.
Важно,   когда   ребенок   смотрит   на   учащегося   старших   классов,
являющегося членом патриотического клуба и у него появляется желание
стать таким же патриотам. В нашей школе уже много лет существует ВПК
«Родина», который принимает в свои ряды учащихся начальной школы. На
примере   старших   младшие   школьники   завоевывают   медали,   занимают
призовые места.
Когда ребенок растет в естественной патриотической среде, с детства
видит   проявления   патриотических   чувств   в   окружении   близких   людей,
понимает проблемы своей Родины, осмысливает ее достижения, участвует в
ее созидании, его отношение к Родине — безальтернативно — он растет
патриотом.
Воспитание любви к большой Родине — России начинается с любви к
малой   Родине.   Значимо   не   только   воспитание   уважения   к   традициям   и
истории своего края в прошлом, но и сопричастности к его сегодняшним
проблемам и свершениям.
5 Говоря о патриотическом воспитании, важным является и приобщение
детей к истории своего села, к людям, являющимися героями. В нашем селе
осталось не так много ветеранов, но ни на один праздник мы не оставляем
их без внимания: будь то 23 Февраля, 9 Мая. Новый год. Я совместно со
своими двумя классами постоянно посещаем Ветеранов ВОВ, оказываем
посильную   помощь,   организовываем   и   приглашаем     в   Дом   Культуры   на
мероприятия.   Известная   эмоциональность   младших   школьников   диктует
педагогу необходимость облекать знания об обществе, Родине и ее истории
в яркую образную форму, опираться на эмоции и чувства детей. Все дела,
проводимые   в   классе,   должны   быть   наглядными,   конкретными.   Если
ребенок эмоционально не пережил то, о чем рассказывает учитель, или то,
что он делает сам (участвует в озеленении школы, обустройстве школьной
территории,   украшении   класса,   поздравлении   ветеранов,   в   общественно
ценных акциях), то услышанное или сделанное не оставит глубокого следа в
его   душе.   Так,   запланированная   учителем   встреча   с   ветераном   может
оставить детей равнодушными. Но если дети заранее готовились к встрече
(готовили   подарки,   придумывали   вопросы,   красочно   оформляли
приглашения),   она   надолго   запомнится   и   ее   захочется   повторить.
Уважительное отношение должно быть   ко всему старшему поколению. В
день пожилого человека мы с классами посещаем пожилых жителей села,
помогаем,   дарим   подарки.   Также   являемся   постоянными   гостями   Дома
Милосердия.
Все вышесказанное говорит о том, что младший школьный возраст —
наиболее подходящий для воспитания интереса к общественным явлениям,
к жизни своей страны. Важно не упустить этот момент и вовлечь каждого в
насыщенную интересную жизнь, деятельность коллектива, направленную на
проявление заботы о ближайшем, а затем и дальнем окружении детей. Но
при этом необходимо дать каждому ребенку реальную возможность занять
6 активную позицию в организации групповой деятельности: определении ее
цели, планировании, поиске способов и средств ее выполнения, анализе и
оценке   результатов.   Умелая   организация   общих   дел,   где   дети   по
настоящему могут проявить себя — хорошая школа воспитания социальной
активности, гражданственности, а в конечном итоге — патриотизма.
7

intro: Классный руководитель- это не просто тот, кто руководит классом, а тот, кто организовывает работу класса, помогает раскрыть себя. Это человек, который становится почти родным. На протяжении 5 лет я совмещала руководство в начальной школе с классным руководством старшеклассников. Это очень интересно. Маленькие дети общаются с более взрослыми, а взрослые помогают в организации их деятельности.

title: Организация совместной работы классного руководителя начальных и старших классов по приобщению школьников к традиционным ценностям как основе духовно- нравственного и  патриотического воспитания.


extracted_text:
Разработка планаконспекта
 урока  математики во 2 классе.
Тема урока: «Приёмы сложения для случаев  вида 26+7»
Программа «Школа России».
Составитель: Лесникова А.В.
учитель начальных классов
первой  квалификационной категории
МАОУ « СОШ № 6 им. Героя России
С.Л.Яшкина» г. Перми 2017
Тема урока: Приёмы сложения для случаев  вида 26+7.
Цели урока:
Создать условия для формирования навыка сложение двузначного числа с
однозначным в случае с переходом через десяток.
Задачи:
Предметные:
научить производить сложение двузначного числа с однозначным  в случае с
переходом через разряд;
совершенствовать и развивать вычислительные навыки;
отрабатывать   умение   анализировать     условие   задачи,   соотнося   его   с
готовыми выражениями;
формировать умение сравнивать длины отрезков, находить периметр.
Метапредметные:  формировать действия исследования, поиска и отбора
необходимой информации, моделирования, логические действия и операции;
обеспечить   возможность   управления   познавательной   и   учебной
деятельностью   посредством   постановки   целей,   планирования,   контроля,
коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Личностные:
сделать   учение   осмысленным,   обеспечить   ученику
значимость   решения   учебных   задач,   увязывая   их   с   реальными   жизненными
целями и ситуациями;
обеспечить   возможности   сотрудничества   –   умение   слышать,   слушать   и
понимать   партнера,   планировать   и   согласованно   выполнять   совместную
деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи,
уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя;
воспитывать патриотизм, чувство взаимопомощи.
Оборудование:  компьютер, компьютерная презентация к уроку, учебник
«Математика. 2 класс»,  тетради, линейки, простые карандаши.
Ход урока.
I.Организационный момент. (2 минуты)
  (Слайд 1)
1. Вводная беседа.
 Как вы думаете, нужно ли вам изучать математику?
 Где в повседневной жизни вы встречались с математикой?
(ответы детей)
 Математика нужна во многих областях. И ни одна из профессий, которую
вы выберете, став взрослыми, не может обойтись без знания математики. Без
математики   не   может   обойтись   ни   одна   наука:   ни   химия,   ни   физика,   ни
астрономия. (Слайд 2)
 Ещё в 18 веке знаменитый во всём мире учёный, наш соотечественник, М.   В.   Ломоносов,   член   Академии   наук,   талантливый   физик   и   химик   сказал:
«Математику уже за тем учить надо, что она ум в порядок приводит».
 Ну, что ж, будем приводить свой ум в порядок?
II. Математический диктант(6 минут)
1. Если число уменьшить на 50, то получится 27 (77)
2. Если вычитаемое 43, а разность 41, то уменьшаемое…(84)
3. Чтобы получить 57, нужно к …числу.. прибавить 50 (7)
4. Число больше 55 на 13 (68)
5. Если 67 увеличить на …число.., то получится 89. (22)
6. К сумме 30 и 20 прибавить …число.. и получим 55. (5)
7. Если к числу прибавить столько же, то получим 66. (33)
8. Из 68 вычесть .. число… получим 8. (60)
9. Первое слагаемое 30, второе – 7, то сумма равна…(37)
10.  К   задуманному   числу   прибавили   87   и   получили   90.   Какое   число
задумали? (3)
11. Первое слагаемое 52, второе – 8. Найдите сумму. (60)
77, 84, 7, 68, 22, 5, 33, 60, 37, 3
(Слайд 3)
 Проверка в паре  (Слайд 4)
Без ошибок – 5
1  ошибка – 4
23 ошибки  3
 Встаньте те, у кого оценка «5», «4», «3»
Запишите числа в порядке возрастания
3(П), 5(Р), 7(О), 22(Г), 33(Р), 37(А), 60(М), 60(М), 68(И), 77(С), 84(Т)
Кокое слово получили?
 Что такое ПРОГРАММИСТ? (ответы детей)
Программист  –   это   специалист,   который   занимается   разработкой
алгоритмов и компьютерных программ на осноае специальных математических
моделей.
На уроке мы сегодня будем  в роли программистов, а сейчас проверим
как работают наши компьютеры.
III.  Актуализация знаний. (4 минуты)
1. Дополните до круглого числа: 17, 38, 54, 60, 82. (1 минута) (Слайд 5)
 До круглого числа не хватает трёх: 17 и 3 будет 20 и т. д.
(Ответы появляются на экране после их проговаривания учащимися)
2. Выполнение заданий на повторение состава чисел первого десятка.
(Слайд 6) (1,5 минут)
Разбейте числа на части: 9, 8, 7, 6. Выслушиваются все варианты ответов.
 9 это 8 и 1, 7 и 2, 6 и 3, 5 и 4 и т. д.
3.   Вычислить   удобным   способом,   заменяя   два   соседних   слагаемых   их
суммой. (1,5 минут)
(Слайд 7)
3 + 8 + 2      27 + 3 + 5
6 + 4 + 3      17 + 8 + 2
 Удобнее к 8 прибавить 2, чтобы получить круглое число. Получим 10. К 3
прибавим 10 получим 13.
(   Аналогично   объясняется   решение   других   примеров.
  После   каждого
объяснения на экране появляется ответ)
IV. Формулировка  цели  урока. (7 минут)
Выполнение пробного действия. Фиксация затруднения. 52+2=58      985=93     26+4=30
39+30=69    7420=54    37+8=45
Какой пример вызвал у вас затруднение?
 Кто объяснит решение примера из последнего столбика?
37+8
 ( решая пример последнего столбика, многие испытывают затруднение)
У кого возникли затруднения? С чем они связаны?
 Не знаем, как решить, ещё не решали такие примеры.
 Как вы думаете, чем нам предстоит заняться на уроке?
 Надо научиться решать примеры нового вида.
 А для чего это нам нужно?
   Чтобы   уметь   считать   различные   выражения   и   т.д.   (Выслушиваются
варианты ответов.)
V. Работа над новым материалом. (6 минут)
1. Постановка проблемы.
 Итак, чего мы не знаем, чтобы решить это выражение?
 Что и как  разложить, как оформить на письме.
2. Способы преодоления затруднения. (4 минуты)
 Как вы думаете, с помощью какого правила можно решить этот пример?
Как вы это сделали?
(Учащиеся могут предложить несколько вариантов, один из них по правилу:
единицы складываем с единицами).
 Как тогда решение  будет выглядеть? ( Ученик записывает свой вариант на
доске)
     37 + 8 = 30+ (7+8) = 30 + 15 = (30+10)+5=45
30      7                                  10         5  Какие еще варианты? (следующий ученик объясняет свой способ решения:
первое слагаемое дополняли до круглого числа):
3 7 + 8 = (37+3)+5= 45

     3           5
Чем отличается этот путь от предыдущего?
 Короче, быстрее можно решить.
 Еще, какие варианты?
  Может, есть другие предложения?
 Проанализируйте все варианты решений. Какой из них быстрее приведет
нас к правильному решению? Какой из способов решения легче?
 Второй.
 Почему?
 Меньше ходов.
   Итак, что  же достаточно сделать, чтобы решить примеры нового вида?
3. Составление алгоритм вычисления. (2 минуты) (Слайд 9)
 Сформулируем алгоритм вычисления.
1. Посмотреть, сколько не хватает до круглого числа в первом  слагаемом.
2. Разложить второе слагаемое на удобные числа.
2. Сложить круглое число с остатком второго слагаемого.
 Прочитаем алгоритм со слайда.
VI. Закрепление нового. (9 минут)
1. Закрепление алгоритма вычисления. (2 минуты)
 Откроем учебники на странице 66.
 С помощью подсказок учебника и счёт закончим решение примера 26+7. (У
доски решают с объяснением).  В первом слагаемом до круглого числа не хватает 4. Значит 7 разложим на 4
и 3. К 26 прибавить 4 будет 30 и ещё 3 будет 33.
2. Работа в парах. (3 минуты)
   Устно   объясните   друг   другу   решение   примеров   №1.   Первый   вариант
объясняет первый пример соседу.  Потом наоборот: объясняет второй вариант.
38 + 5                         64 + 9
38 + 2 +
           64 +        +
(Как только пары справились с заданием, они поднимают руки, взяв друг
друга за руки)
 Какие ответы у вас получились?
 43, 73.
3. Самостоятельная работа. (3 минуты)
Задание на карточках
1) 63+7=          54+8=         63+9=          62+9=
     78+6=          46+8=          78+2=          75+6=
2) Верны ли неравенства:
45+8<52            608=6012
23+7<32             66+7>64+9
     Каким алгоритмом пользовались при вычислении?
 Встаньте те, у кого нет ни одной ошибки. А теперь те, у кого есть хотя бы
одна ошибка.
VII.Физкультминутка для глаз. (2 минуты)
 Раз, два, три, четыре, пять.
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже,
Руки за спину положим.
Голову поднимем выше  И легко, легко подышим.
А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли –
Влево, вправо повернулись
Тихо сели – вновь за дело.
VIII. Закрепление пройденного. ( минут)
1. Решение задачи. (№ 3 с.66). (6 минут)
 Прочитайте условие задачи. Попытайтесь составить к ней схему.
3. В баке машины было 40 л бензина. На поездку за город пошло 15 л, а на поездку в те
атр  5 л.  Объясни, что обозначают выражения: 15+5; 4015; 40(15+5).
(Прочитав задачу, учащиеся самостоятельно чертят к ней схему)
 Встаньте те, у кого начерчена первая схема. А теперь те, у кого вторая
схема. (Слайд 10)
   Опираясь   на   схему,   давайте   обсудим,   что   означают   приведенные   в
учебнике выражения. Учащиеся читают выражения и дают объяснения:
15+5 – расход бензина на поездку за город и в театр;
4015 – остаток бензина после поездки в город;
40 (15+5) –  остаток бензина после двух поездок.
 Поставьте вопрос к задаче, чтобы она решалась в два действия.
 Сколько бензина осталось?
 Какая из записей является решением этой задачи? Почему?
 Первым действием мы решили, сколько бензина израсходовали на поездку
(15+5=20). Вторым сколько осталось (4020=20)
 Запишите решение в строчку и вычислите ответ.
 Найдите второй способ решения задачи.
40155=20 (л)  осталось
IX. Рефлексия. Самооценка. (3 минуты)
(Слайд 11)
 Что  нового вы сегодня узнали на уроке?
 Мы узнали новый способ решения примеров.
 Повторим выведенный нами алгоритм вычисления примеров нового вида.
 У кого еще есть трудности? Что ещё не получается?  Почему?
 Можете  сами  справиться?
 Что для этого надо сделать?  У кого можно попросить помощи?
 Что повторили?
 Достигли мы цели нашего урока?
 Как вы сегодня потрудились?
 Оцените свою работу по 10 бальной шкале. (Дети оценивают работу своей
группы, а затем строим график работы всего класса)

X.  Задание на дом. (1 минута)

file_name: урок математики 2 класс. .Лесникова А.В..doc

intro:
Цель урока: Создать условия для формирования навыка сложение двузначного чисела с однозначным в случае с переходом через десяток.
Задачи: 1)Предметные: научить производить сложение двузначного числа с однозначным  в случае с переходом через разряд;
совершенствовать и развивать вычислительные навыки;
отрабатывать умение анализировать  условие задачи, соотнося его с гото-выми выражениями;
2) Метапредметные: формировать действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, моделирования, логические действия и операции;
обеспечить возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, кор-рекции своих действий и оценки успешности усвоения.
3)Личностные: сделать учение осмысленным, обеспечить ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями;
обеспечить возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя;
воспитывать патриотизм, чувство взаимопомощи.

title: Конспект урока по математике на тему "Приёмы сложения для случаев вида 26+7"


extracted_text:
Получается, что Баба Яга  это пожилая
женщина, которая наверняка носит  шубу
мехом наружу и ругается, громко кричит.
Возраст   Яги   точно   не   установлен:
некоторые утверждают, что ей около 700
лет, другие говорят – больше.
Чтобы разобрать образ Бабы Яги я решила
изучить   теоретические   исследования   по
данному
вопросу.
Одни   исследователи   считают   Ягу
древнеславянской
богиней.
Другие утверждают, что Яга перебралась к
нам с Севера.

В сказках Баба Яга – старая некрасивая
бабка:   сгорбленная   спина,   нос   крючком,
волосы   нечесаные,
  длинные   ногти,
костяная   нога;   она   умеет   колдовать,
воровать   детей,   летать   в   ступе,   заметая
следы помелом. Злобная Яга живет в лесу
в избушке на курьих ножках.
Муниципальное казенное
 образовательное учреждение
Светлополянская средняя
общеобразовательная школа
У   нее   много   ролей,   много   всегда   видов.
Она бывает не только злой, но и доброй,
хозяйственной, гостеприимной. Сама Баба
Яга совсем не милая старушка, а все же
страж между добром и злом, и может быть
и   на   стороне   добра,   и   на   стороне   зла.
Благодаря  моему  исследованию  я  узнала
много нового и интересного.
Школьный конкурс творческих проектов
«Здравствуй, БабаЯга!» которому присущи и силы добра, и силы
зла.
Задачи:
1. Узнать значение имени Бабы Яги в
разных словарях и научных трудах;
2. Проанализировать поступки, которые,
совершает Баба Яга в сказках, соотнести
их с добром или злом;
Предмет исследования: Баба Яга.
Объект исследования: образ Бабы Яги
как олицетворение сил добра и зла.
с. Светлая Поляна,

Баба   Яга   очень   интересный   персонаж.
Кто то характеризует ее с положительной
стороны,   кто   то   с   отрицательной.   В
данном   вопросе   я   решила   попробовать
разобраться сама.
Цель работы: познакомиться с личностью
Бабы Яги; доказать, что образ Бабы Яги
неоднозначный, противоречивый,
Баба   Яга,   самый   популярный   сказочный
персонаж, но ученые мало занимались его
изучением.
На краю полянки малой,
Вся трава как изумруд.
Там в избушке старойстарой
Кот с Ягою век живут
Практически в каждой русской народной
сказке присутствует такой персонаж, как
Баба Яга. Всем нам она прекрасно
известна с самого детства, ещё с того
времени, когда мамы и бабушки читали
нам перед сном. старая
Баба – первая часть имени показывает, что
она
женщина.
В «Толковом словаре» В.Даля сказано, что
«яга»   это:
  Шуба   мехом   наружу.
Также   возможно,   что   слово   «яга»
произошло   от   древнего   русского   слова
«ягать»,
кричать».
  что   означает   «ругаться,

intro: Баба- Яга- сказочный герой, без которого не проходит детство ни одного из нас. Помните, как родители пугали нас ей за любую шалость? Сколько мультиков с участием этого персонажа, детских праздников. В своем буклете я описываю, какой образ у Бабы- Яги, откуда она появилась.

title: Буклет "Здравствуй, Баба- Яга"


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….3
I. МНОГООБРАЗИЕ  ПРОФЕССИЙ……………………………………5
II. ПРОФЕССИИ  ЛЮДЕЙ, РАБОТАЮЩИХ В СЕЛЕ СВЕТЛАЯ
ПОЛЯНА………………………………………………………………….7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..14
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………15
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………..16
2 ВВЕДЕНИЕ
У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
Чем заниматься?
  В этом стихотворении автор так увлекательно рассказывал читателям о
разных   профессиях,   чем   специалисты   этих   профессий   занимаются,   что
невольно меня   заинтересовал   вопрос « Кем быть?»     И тогда я   решила
провести   свое   исследование,   которое   поможет   мне   определить      какие
профессии наиболее интересны.
    Актуальность выбранной темы определила цель моего  исследования:
Цель: познакомиться с разнообразием, значимостью профессий на примере
села Светлая Поляна.
Объектом исследования является разнообразие профессий.
Предметом исследования   профессии     людей, работающих    в школе, в
доме Милосердия, сельской библиотеке, в магазине, на почте, в клубе.
В   своем   исследовании   я   выдвинула   гипотезу:   если   подробно   изучить
особенности каждой профессии, то можно сделать вывод о том, что все
профессии   важны.   Для   достижения   поставленной   цели   и   доказательства
выдвинутой гипотезы я  поставила  следующие задачи:
                 познакомиться с разнообразием профессий;
                 показать важность каждой профессии;
3  узнать, что особенного есть в каждой профессии.
Для решения поставленных задач я  использовала  следующие методы
и приемы исследования:
                сбор информации из разных  источников;
                чтение  литературы;
               обсуждение, анализ, воспроизведение полученной информации;
                 собственные наблюдения;

   В   своей   работе   я   рассмотрела   разные   профессии,   важность   и
предназначение каждой из них; выяснила, кем бы мне  хотелось быть, когда
я  вырасту.
4 I. МНОГООБРАЗИЕ  ПРОФЕССИЙ
Каждый   из   нас,   наверное,   задается   таким   вопросом   что   такое
«профессия»?
1.  Это профессиональное сообщество. Профессией объединены все люди,
занятые   данным   видом   труда.   Люди   одной   профессии   имеют   сходные
интересы, знания, навыки, образ жизни.
2.  Другой смысл слова "профессия"  "система знаний, умений и навыков,
присущая определенному человеку". Говорят: "Он овладел профессией", "У
него есть профессия".
3.  Профессией также называют разновидность деятельности (то же, что и
работа).
4.  Наконец,   профессией   можно   назвать   необходимую   для   общества   и
ограниченную   (вследствие   разделения   труда)   область   приложения
физических   и   духовных   сил   человека,   дающую   ему   возможность
существования и развития ссылка.
Выбор   профессии   –   дело   серьёзное.   Работа   должна   доставлять
удовольствие и быть интересной.
Мы выделили профессии  по разным отраслям :
5 





Профессии   сельского   хозяйства:   доярка,   пчеловод,   тракторист,
агроном, ветеринар
Промышленности: токарь, пекарь, слесарь, столяр, сталевар
Строительства: каменщик, монтажник, сварщик, столяр, маляр
Торговли: кассир, продавец
Транспорта: шофёр, машинист, лётчик
Социальной сферы: врач, учитель, артист, художник и т.д.
О   каждой   профессии   можно   найти   много   стихотворений   и   загадок,
например, А. Барто:
Я подумал вот о чем:
Хорошо бы стать врачом,
Но не детским, а кошачьим!
Детям больно – мы заплачем,
Разревемся сгоряча,
Мама вызовет врача.
А бродячему коту
Если вдруг невмоготу?
Кто зовет к нему врачей?
Он бродячий – он ничей!
Дайте повару продукты:
Мясо птицы, сухофрукты,
Рис, картофель… И тогда
Ждёт вас вкусная еда.
ЗАГАДКИ
6
Сергей Чертков: Правила движения
Знает без сомнения.
Вмиг заводит он мотор,
На машине мчит... (шофер)
Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит... (строитель)
II. ПРОФЕССИИ  ЛЮДЕЙ, РАБОТАЮЩИХ В СЕЛЕ
СВЕТЛАЯ ПОЛЯНА
Каждый человек выбирает себе такую профессию, чтобы она была ему по
душе, вызывала интерес и желание работать. Мне стало очень интересно, кто
эти люди, работающие в школе, клубе, библиотеке и т.д; в чем заключается
их работа, каких успехов они достигают, с кем сотрудничают? Поэтому со
многими людьми я провела беседу. Вот о чем мне рассказали.
Грузд Татьяна Николаевна, директор Дома Милосердия:
«Моя   работа   социальный   работник   заключается   в   оказании   услуг:
социально   медицинских,
  психологических   и
  социально   бытовых,
юридических.   При   общении   с   клиентами,   каждый,   занимающий   данную
должность, должен обладать высокими морально этическими качествами.
Каждый в Доме Милосердия живет единой семьей».
Разумникова Любовь Васильевна, директор ДК:
«В клубе я работаю 13 лет. До того, как я стала директором, я работала
методистом. В организации праздников помогают школьники и принимают
активное   участие   в  различных   мероприятиях.  Мы   участвуем   в   различных
7 районных мероприятиях: «Звонкая Сибирь», «Хозяюшка земли Сибирской» и
т.д.».
Сизых Федосья Георгиевна, заведующая сельской библиотекой:
«Моя работа заключается не только в выдаче книг, но и в прививании любви
к чтению. Чаще всего в библиотеку приходят дети. В библиотеке проводятся
различные мероприятия: викторины, спортивные соревнования и т.д.»
Восмерикова Антонина Ивановна, школьная медсестра:
«Своей профессии я посвятила 29 лет. Моя мечта детства стать учителем,
но так распорядилась судьба, что я стала медсестрой. Работа заключается в
оказании медицинской помощи населению…»
Майоров   Сергей   Анатольевич,   учитель   ОБЖ   и   информатики,
руководитель ВПК «Родина»:
«В   нашей   школе   я   работаю   с   2003   года,   преподавателем   ОБЖ   и
информатики с 2007 года… Мои предметы  важны: 21 век век технологий,
компьютеров, да и как оказать первую помощь тоже необходимо знать. ВПК
существует с 2008 года. За это время мы добились больших результатов:
являемся   победителями   областных,   межрегиональных,   региональных
соревнований…».
Многие поделились со мной тем, почему они любят свою работу и любят ли
они ее.
8 Кушнер Татьяна Владимировна, продавец:
«Я люблю свою профессию, т.к. она заключается в общении с людьми».
Малинеми Наталья Анатольевна, методист ДК:
«Я люблю свою профессию за то, что она тесно связывает нас с население,
общением с ними и обязывает нас дарить людям праздники, радость…»
Копытова Ирина Александровна, библиотекарь Светлополянской СОШ:
«Я люблю свою профессию за то, что я понимаю свою нужность. Приходите в
библиотеку здесь всегда вам рады!»
Безбородова Вера Владимировна, учитель технологии Светлополянской
СОШ:
«Я люблю свою профессию, т.к. она очень творческая, люблю работать с
детьми, радуюсь, когда у детей получаются красивые изделия…»
Корякин Алексей Викторович, учитель русского языка и литературы
Светлополянской СОШ:
«В   школе   мне   всегда   нравились   русский   язык   и   литература.   Выбор
профессии связан с реализацией моих творческих способностей…»
Восмерикова Анастасия Николаевна, учитель начальных классов:
« Я люблю свою профессию потому, что каждый день на уроках мы даем
детям новые знания, а во время внеклассной деятельности  я вижу блеск,
интерес   в   глазах   детей,   ну,   и,   наверное,   благодарность   со   стороны
родителей».
9 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведя свое исследование, я  сделала  следующие выводы:
1. нужно хорошо учиться в школе по всем предметам, потому что все они
нужны;
2.
 нет главных и неглавных учебных предметов, и в будущей профессии
пригодятся разные знания и умения;
3. все   профессии   важны   и   почетны,   и   важно,   чтобы   было   интересно
делать свою работу.

 Я   проанализировала   только   небольшое   количество   профессий,   а
профессий существует огромное количество! Познакомившись     с   разными
профессиями,   я   теперь   уже   хорошо   представляю   ,   что   независимо   от
 будущей профессии,  я  должна  получать новые знания, хорошо учиться, что
нужно уметь  общаться с другими людьми и быть интересным человеком.
10 Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звёзд,
Управлять машиной в поле,
Иль ввести машину ввысь,
Хорошо работай  в школе,
Добросовестно учись.
( С. Маршак)
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Т.В. Потапова “Беседы с дошкольниками о профессиях”
2. Энциклопедия “Я познаю мир”
3.
http://nsportal.ru/ap/ap/drugoe/proektnoissledovatelskayarabotashagv
mechtu
11 12

file_name: Все професси важны.docx

intro: Еще маленького ребенка спрашивают- кем хочешь стать, когда вырастишь? Многие дети отвечают, что хочу выбрать работу как у мамы, или папы. Наблюдая за детьми становится понятно, к какой профессии он склонен. Работая над проектом я провела опрос людей разных профессий, и каждый ответил на вопрос "Почему я люблю свою профессию"

title: Творческий проект "Все профессии важны"


file_name: Л. Кассиль У классной доски.docx

description:
Л.Кассиль «У классной доски»
1.Сколько лет работала в селе Ксения Андреевна?
______________________________
2.Какая особенность рук была у учительницы?
__________________________________
3.Какой учительницей прослыла  Ксения Андреевна?
____________________________
__________________________________________________________________________
4.Что старались перенять у Ксении Андреевны ученицы?
__________________________
5.Где жила Ксения Андреевна?
________________________________________________
6.Для чего ребята собирались у школы во время войны?
__________________________
__________________________________________________________________________
_
7.Куда выходили окна классов?
_______________________________________________
8.Кто находился в лесу за селом?
______________________________________________
9.Как школьники помогали партизанам?
_______________________________________
__________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________
10.Куда прятались дети во время бомбёжек?
____________________________________
__________________________________________________________________________
_
11.Почему ребятам пришлось зайти в класс?
____________________________________
__________________________________________________________________________
12.В какой момент ребята почувствовали себя глубоко
оскорблёнными?____________
__________________________________________________________________________
13.Что сделал Сеня со стулом, который принёс для фашиста?
______________________
__________________________________________________________________________
14.Что хотели фашисты от учительницы и ребят?
_______________________________

description:
__________________________________________________________________________
15.Что собирался сделать фашист в ответ на отказ?
_______________________________
16.Что пожелала Ксения Андреевна своим ученикам, находясь под
дулом пистолета?
__________________________________________________________________________
17.Что использовал Костя, чтобы обмануть фашиста?
_____________________________
18.Что находилось за доской?
_________________________________________________
19.Как партизаны поняли, что у школы фашисты?
________________________________
20.Зачем Ксения Андреевна ходила к берегу, пока задерживали
фашистов?_________
__________________________________________________________________________
21.Чему удивились немцы, когда в класс зашла учительница?
______________________
__________________________________________________________________________
_
22.Можно ли назвать поступок Кости героическим? Объясни
ответ._________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_

Ответы
10.
11.
12.
13.
14.
15.
1. 32 года
2. Говорили, что они поют
3. Строгая, но справедливая
4. Походку, лёгкую, певучую
5. При школе
6. Рассказывали учительнице, как помогали партизанам
7. К обрыву над рекой
8. Партизаны
9. Носили еду, перевязывали раненых, доставляли сведения о
немцах, доставляли донесения в части Красной Армии
В траншее в школьном дворе
 Их заставили немцы под дулами автоматов
 Когда фашист пнул учительский стул
 Пролил на него чернила
 Чтобы они показали на карте или плане место, где
скрывались партизаны
 Расстрелять сначала учительницу, а потом ребят

description:
16.
17.
18.
19.
20.
21.
 Учитесь хорошенько и запомните этот урок
 Классную доску
 Окно, выходящее к обрыву над рекой
 Услышали выстрелы, когда фашисты стреляли по Косте
 Узнать, всё ли в порядке с Костей
 Тому, что все встали

intro: Литературная викторина включает в себя 22 вопроса по содержанию рассказа Л.Кассиля "У классной доски". Предполагается применение на уроках внеклассного чтения. Виды работы: индивидуальная или групповая. Ответы расположены на отдельной странице. Можно использовать для самопроверки, взаимопроверки, проверки учителем. Рекомендуется включение элемента соревнования : по количеству баллов определяются и награждаются победители2 страницы

title: Викторина по рассказу Л.Кассиля " У классной доски"


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия, посвященного обычаям и истории
празднования Хеллоуина
Подготовила: учитель английского языка МБОУ «СОШ № 38» г. Калуги
Чернякова Е.В.
«This is Halloween!»
Пояснительная записка
Внеклассное мероприятие называется «This is Halloween!». Мероприятие проводится
полностью на английском языке, поэтому рассчитано на обучающихся  5  7 классов,
которые уже владеют  необходимой лексикой, чтобы понять речь ведущего и активно
участвовать в вечере. Но если речь ведущего будет достаточно эмоциональной,
сопровождаться соответствующими жестами, и выражением лица, это сможет обеспечить
доступность материала для любой возрастной категории обучающихся.
Цели и задачи:
 формирование уважительного отношения к истории и культуре народа страны
изучаемого языка через знакомство с традициями и обычаями празднования
Хэллоуина;


развитие самостоятельности и личной ответственности в ходе выполнения
подготовительной работы к празднику, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками в ходе работы в группах, парах.
развитие у обучающихся творческих способностей, инициативности через
организацию активной, эмоционально насыщенной жизни детского коллектива.
Тема «Хэллоуин» обозначается в школьной программе, ребята знакомятся с историей
возникновения праздника и его традициями. Этот английский праздник приобретает
популярность во многих странах, в том числе и  в России. Очень часто можно встретить
негативную реакцию  на этот праздник, как у родителей, так и у учителей, поэтому
необходимо обратить внимание учащихся на то, что для нас это, прежде всего внеклассное
мероприятие по изучаемому предмету в школе, так как, празднование Хэллоуина в России,
исповедующей преимущественно православие, является неуместным. Данное мероприятие
 позволяет более подробно познакомить школьников с  традициями праздника и дает
возможность понять, что праздник «Хэллоуин» это не просто бессмысленное переодевание
в страшные костюмы, а старинный религиозный праздник кельтских народов, на котором
принято гадать, играть в игры, рассказывать страшные истории.
Мероприятие предполагает активное участие обучающихся в подготовке вечера, что
способствует развитию творческого потенциала, коммуникативных навыков и лидерских
качеств школьников. сценарий  включает в себя такие разнообразные виды деятельности, как:  стихи, просмотр видеоклипа и мультфильма, инсценировка, игры, песни, танец,
презентация, физминутка. Переключение с одного вида деятельности на другой поможет
сохранить интерес учащихся на протяжении всего мероприятия. Представленный материал
является доступным и увлекательным, способствует расширению кругозора детей,
обогащает лексический запас.
Чтобы провести мероприятие на качественно высоком уровне, подготовительный этап
следует начать  приблизительно за месяц до вечера. Для более эффективной подготовки
следует разделить обучающихся на группы, что облегчит работу учителю, и позволит
развивать у обучающихся умение договариваться и распределять функции и роли в
совместной деятельности. Особенно это касается оформления зала. Современные
школьники легко смогут подобрать необходимый материал в Интернете. Вот несколько
сайтов, которые можно порекомендовать обучающимся: gerasimova.ucoz.ru,
 dikmi.ru›kids/halloween, prazdnodar.ru и др.
План подготовки вечера:
1. Поиск видео, аудио материалов, игр, стихотворений, песен (в приложении есть
использованные видео, аудио, песни, стихи, игры).
2. Оформление стенгазеты.
3. Изготовление необходимых декораций и реквизита ( паутин, летучих мышей, луны,
туч, ведьм на мётлах и т.п.)
4. Подготовка презентации «История Хэллоуина».
5. Подготовка танца черных кошек под песню «Halloween rules» и изготовление
костюмов.
6. Репетиция страшной истории.
7. Подготовка реквизита для игр.
8. Подготовка ученика, который прочитает рассказ  Ральфа Адамса Крамса из цикла
«Готические рассказы» (на русском языке)  «Мертвая долина»
9. Объявление конкурса на лучший рисунок по теме «This is Halloween!», лучший
маскарадный костюм, лучший «страшный» фейсарт
Для более эффективной подготовки следует разделить обучающихся на группы, что
облегчит работу учителю, и позволит развивать у обучающихся умение договариваться и
распределять функции и роли в совместной деятельности. Особенно это касается
оформления зала. Современные школьники легко смогут подобрать необходимый материал в Интернете. Вот несколько сайтов, которые можно порекомендовать обучающимся:
gerasimova.ucoz.ru,  dikmi.ru›kids/halloween, prazdnodar.ru и др.
Ход мероприятия
1. Праздник начинается со стихотворения «It’s Halloween», которое читает
«черная кошка». Перед началом нужно выключить свет в зале, зажечь
светильники Джека, которые дети заранее вырезают из тыкв, чтобы создать
атмосферу загадочности и страха.
Музыка «В пещере горного короля»
It’s Halloween! It’s Halloween!
The moon is full and bright.
And we shall see what can’t be seen
On any other night!
Skeletons and ghosts and ghouls
Grinning goblins fighting duels
Werewolves rising from their tombs,
Witches on their magic brooms.
In masks and gowns we haunt the street
And knock on doors for trick or treat.
Tonight we are the king and queen,
For all tonight it’s Halloween!

 Выходят дети в костюмах мрачных существ (привидения, мумии, летучие мыши) на
фоне музыкального фрагмента  1 ( «В пещере горного короля  рок»)
Ghoul: We are the real power in this crazy world. We have been waiting for so long!
Ghost 1: Our day has come. We’ll ruin everything on our way.
Ghost 2: The human creatures will suffer and cry every minute, every second.
Ghost 3: I like to frighten people at night, to hear their screams, to fill their souls with horror of
the coming end. BAT: We will drink their blood, we’ll make the world change.
уходят под муз.фрагмент 3 (« Awaken»)
Просмотр ролика из мультфильма
«The Nightmare Before Christmas»
Инсценировка страшной истории.
Вед.: Today people do not believe in ghosts and monsters, but they like to tell stories about them
at Halloween. Now switch off the light and listen to а scary story.
«Once upon a time there lived a little girl. She was along at home, at Halloween time. It was
boring. She wanted someone to play with her. But she was along. Suddenly she heard a knock at
the door and she opened the door and she saw two big shoes, two long thin legs, wide shoulders,
two fat hands. It was a strange man. She looked at the man and said:
Why do you have such big, big shoes?
Much walking, much walking, – said someone.
Why do you have such long thin legs?
Much running, much running.
Why do you have such cold, cold hands?
It’s winter. It’s winter
Why do you have such big, big eyes?
much watching, much watching
Why are you here? What do you want?
I came to get ……….YOU!!!
Вед.: My little friends, never stay at home along at Halloween time and don’t open the doors to
strangers. That was a scary story.
 Демонстрация презентации из история праздника.
Игра «Достань яблоко». Наполнены две чаши с водой. Ребятам нужно достать
яблоко без помощи рук.
Вед.: Let’s play a game. It’s a traditional English game for Halloween “Bobbing for apples”.
Apples are in the bowls with water. Let someone try to catch an apple with the teeth. Don’t use
your hands. I need two persons for this game.
Просмотр мультфильма  «A Legend of Scarecrow / Легенда о пугале» Игра с чесноком. Эта переделанная игра «Музыкальный стул». Только вместо стула все
ходят вокруг стола, на котором разложены головки чеснока. Как только музыка
прекратиться, все играющие должны схватить по чесноку. Тот, кто не успел — выбывает.
Как известно, чеснок служит защитой от вампиров. И те, кто не успел его схватить,
выбывают из игры по причине того, что стали его добычей.
Игра «Мумия». Для конкурса понадобится реквизит: дватри рулона туалетной
бумаги. В каждой команде – два игрока. Первый игрок должен обернуть второго
туалетной бумагой так, чтобы он стал похож на мумию.
Сделать это нужно быстро и аккуратно.
Вед.: Now let’s make another two monsters together. I’ve got three toilet rolls. And I need 6
persons. You are a mummy. You are a mummy maker. Do it as fast as you can. The audience
will help us to name the winner. Ready! Steady! Go!
1. Выходит подготовленный ученик, в необычном костюме и читает рассказ  Ральфа
Адамса Крамса из цикла «Готические рассказы» (на русском языке)  «Мертвая
долина»
  And now it’s high time to listen to a scary story. I’ d like to acquaint you with the creation of an
Englishspeaking author Alfred Adams Cram. He  lived in the 19th century and wrote gotic
novels. Today we will listen one of them «The death walley » . I ask you to keep silence and to
be attentive. After listening I’ll give you one question, if you answer it you’ll become a present
После прослушивания можно задать любой вопрос о прочитанном, можно попросить задать
вопрос читавшего ученика. Можно подготовить любой другой «страшный рассказ»,
главное. познакомит ребят с примерами из аутентичной литературы.
Вед.: I suppose you are a bit tired, my little friends. Let’s have a rest and learn a skeleton dance
(все танцуют «танец скелетов», повторяя движения заранее подготовленного видео)
together. Thanks a lot for your dancing
Подведение итогов конкурса рисунков на тему «This is Helloween!», маскарадных
костюмов и «страшного» фейсарта, вручение призов.
Вед.: I suppose you are a bit tired, my little friends. Let’s have a rest and learn a skeleton dance
(все танцуют «танец скелетов», повторяя движения заранее подготовленного видео)
together. Thanks a lot for your dancing and your attention!
 Приведенный  сценарий можно сократить или расширить по Вашему желанию, все
использованные видео и аудиофайлы есть в свободном доступе в сети Интернет. Песни на Хэллоуин (This is Halloween) http://englishstory.ru/pesnyathisis
halloween.html#ixzz4uBa2Jf4s
Готические рассказы Р.А.Крамс "Мертвая долина" http://englishstory.ru/r-a-
krams-mertvaya-dolina-iz-serii-goticheskie-rasskazyi.html#ixzz4uBOyk8Cf
Список использованной литературы:
1. Тарасенко А.Н. Сценарий внеклассного мероприятия по английскому языку "The
Halloween Party". [Электронный
ресурс]. http://festival.1september.ru/articles/212725/ .
2. Черных Т. С. Внеклассное мероприятие по английскому языку "Halloween
Party". [Электронный ресурс].http://festival.1september.ru/articles/564675/.
3. Кустова Ж.Ю. Внеклассное мероприятие по английскому языку "Halloween
Party"для учащихся 45 классов. [Электронный ресурс].
 http://nsportal.ru/shkola/stsenariiprazdnikov/library/2014/11/19/vneklassnoe
meropriyatiepoangliyskomuyazyku.
4. Внеклассное мероприятие по английскому языку «Хэллоуин». [Электронный
ресурс].  ipk.68edu.ru.
5. Сценарии праздников: сценарий Хэллоуина. [Электронный ресурс].
 http://scenario.fome.ru/main12.html.
6. Сценарий Хэллоуина на английском языке. [Электронный ресурс].  http://scenarii
novyj.ucoz.ru/news/scenarij_khehllouina/1044.
7. Сценарий Хэллоуина для детей «Заколдованный лес». [Электронный
ресурс].http://gerasimova.ucoz.ru/publ/92102599.
8. Сценарии Хэллоуина: Сценарий Хэллоуина для детей среднего школьного возраста.
[Электронный ресурс]. http://www.collection
scenariev.ru/scenarii_prazdnichnie/scenarii_hellouina/.

file_name: сценарий внеклассного мероприятия  Это Хеллоуин.docx

intro: физминутка

title: подборка интересных материалов для проведения внеклассного мероприятия по теме "Хеллоуин"


extracted_text:
Конспект урока по легкой атлетике  для 4 класса №15
Тема урока. Баскетбол.
Класс: 4
Цель урока:  Формирование и развитие двигательных навыков у учащихся в освоение  элементов баскетбола.
Задачи урока:
 Оздоровительная:  Совершенствовать ранее разученные технические действия баскетболиста (передвижения; остановка прыжком; передача,
ведение и бросок мяча).
 Развивающая:  Способствовать развитию физических качеств (координационных).
Воспитательная:  Воспитывать внимание, дисциплинированность, коллективизм.
 Инвентарь:  по баскетбольному мячу на каждого ученика (если баскетбольных мячей недостаточно, можно использовать футбольные или
волейбольные мячи), наградные жетоны в форме мячей, большая карта путешествия.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» класс, спортивная площадка
Преподаватель: Жаркова Людмила Леонтьевна

Часть урока
I
I.
Ход урока:
содержание
Вводная  часть
1. «Путешествие в страну баскетболию»
2. Учащиеся входят в зал под марш с баскетбольными мячами в руках.
3. Судья. Я рад приветствовать вас в этом зале. Сейчас мы вместе
отправимся в занимательное путешествие по удивительной и
дозировка
10 мин
 1 мин
3 мин
ОМУ
Следить за осанкой
и   И.П. пятки
вместе носки врозь
(на пол ступни) прекрасной стране Баскетболии. Гидом в путешествии буду я —
главный судья. Подойдите все к карте  путешествия, которая
висит на стене, познакомьтесь с тем, что вам предстоит узнать и
сделать. А вначале игра для разминки «Семейка».
4. Учащиеся двигаются по площадке в разных направлениях:



обычным бегом;
 богом приставными шагами — по указанию судьи;
по сигналу судьи нужно составить «семьи» из трех (изобразить мячами
треугольник) и из четырех человек (изобразить квадрат).
 Судья. Кто из вас может сказать, в каком городе и в каком году

состоялись Олимпийские игры в нашей стране (г. Москва, 1980 год).
 Задание: составить «семью» из пяти человек. В одну «семью» должны
собраться ребята с одинаковыми рисунками на мячах и изобразить
олимпийские кольца из мячей.
 Победившая «семья» получает наградные жетоны у судьи.
 Судья. Теперь пойдем по разным городам страны Баскетболии. II.
Основная часть
30 мин
30мин 1.
 1 город   «Дружба». В этом городе надо подружиться со своим
мячом. Очень важно также вспомнить правила держания
мяча. Разминка с мячом под музыку.
Соблюдать правила
игры.
 Учащиеся выполняют индивидуальные упражнения
баскетболиста.  Конкурс «Кто лучше владеет мячом?».
 Задание:



вращение мяча вокруг туловища за 30 сек.;
вращение мяча восьмеркой вокруг ног за 30 сек.
 Кто сделает больше, тому судья вручает наградной жетон.
2. 2 город  «Передай  лови». Судья рассказывает учащимся об основных
правилах передачи и ловли мяча.
 Задание:

найти в зале друга и выполнить с ним передачи мяча двумя руками от
груди за 30 сек.
 Пара, сделавшая большее количество передач, тоже получает из рук
судьи наградные жетоны.
3. 3 город   «Дриблинг». Судья напоминает ребятам правила ведения
мяча. Затем они выполняют индивидуальные упражнения баскетболиста
с элементами дриблинга.
4. Игра «Колдунчики с ведением мяча».
 Выбираются два водящих.
 Все игроки двигаются с ведением мяча по залу; кого водящие осалят,
принимают и.п. ноги врозь, мяч над головой.
 Если партнер пролезет у пойманного под ногами, он его освобождает.
 Выигрывают и получают наградные жетоны те, кто ни разу не будет
осален.
 Рекламная пауза с рассказом судьи о рождении баскетбола и его
младшего брата минибаскетбола.
5. 4 город   «Бросайка».
 Учащиеся вместе с судьей вспоминают основные правила броска мяча в кольцо, а затем выполняют два задания.
 Ученики делятся на 4  6 команд.
 Задание 1.
 Чья команда быстрее попадет в кольцо 10 раз (всем игрокам команды
вручают наградные жетоны).
 Задание 2. Кто быстрее попадет в кольцо 3 раза (играют каждый за
себя, жетоны получают первые 5 игроков).
6. Участники строятся возле карты страны Баскетболии. Судья раздает
ребятам карточки с баскетбольными понятиями. Они должны найти на
карте нужный термин. За правильный ответ   наградной жетон.
7. Заключительное построение. III
Заключительная часть
5мин
1. Построение.
2. Учитель подводит итоги праздника и вручает медали
(изготовленные на уроке труда из дерева, металла или картона)
участникам в зависимости от количества набранных ими наградных
жетонов
(I, II и III степеней).

file_name: Конспект урока по баскетбол 4 кл.  №15 Жаркова Л.Л..docx

description:
II.
Основная часть
30 мин
30мин

intro:
Тема урока. Баскетбол.
Класс: 4
Цель урока:  Формирование и развитие двигательных навыков у учащихся в освоение  элементов баскетбола.
Задачи урока:
 Оздоровительная:  Совершенствовать ранее разученные технические действия баскетболиста (передвижения; остановка прыжком; передача, ведение и бросок мяча).
 Развивающая:  Способствовать развитию физических качеств (координационных).
Воспитательная:  Воспитывать внимание, дисциплинированность, коллективизм.
 Инвентарь:  по баскетбольному мячу на каждого ученика (если баскетбольных мячей недостаточно, можно использовать футбольные или волейбольные мячи), наградные жетоны в форме мячей, большая карта путешествия.Конспект урока по баскетболу для  4 класса.