extracted_text:
Играпутешествие «Откуда берутся грязнули»
Цели: Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Закрепить
знания о чистоте тела, о порядке, аккуратности, чистоте вокруг.
Оформление: На доске карта маршрута игры путешествия в Город Чистоты
и Порядка, воздушные шары.
Ход классного часа
Ведущий: Здравствуйте! Сегодня мы отправимся в путешествие. Я приглашаю
всех принять участие в нём: поиграть, повеселиться и, конечно же,
хорошенько подумать обо всём, что вы увидите и услышите. Итак, начинаем
наше путешествие.
Наш автобус отправляется. Все, кто любит чистоту и порядок, — занимайте
скорее места. Мы отправляемся!
Наша первая остановка — станция «Грязнулька».
Итак, мы прибыли на станцию «Грязнулька». Здесь живут люди, которые
перестали заботиться о чистоте и порядке: они не хотят Больше умываться,
чистить зубы и мыть руки, не хотят следить за чистотой в своих квартирах.
Мальчики и девочки не спешат по утрам к умывальнику, чтобы умыться. Ноги
их «чёрной бахромой обшиты». Дети перестали чистить свою обувь, следить
за одеждой, разучились пользоваться чистым носовым платком. Самым
странным человеком на станции «Грязнулька» считается мальчик, о котором
рассказал поэт Л. Яхин в стихотворении «Очень правдивая история».
Жил на свете мальчик странный —
Просыпался поутру
И бежал скорее в ванну Умываться. Я не вру.
Хотите — верьте, хотите — нет.
Руки мыл зачемто с мылом
А лицо мочалкой тёр …..
На руках все пальцы смыл он,
Щёки в дырах до сих пор.
Хотите — верьте, хотите — нет.
Сыну мама запретила
Умываться по утрам,
Убрала подальше мыло,
Перекрыла в ванне кран.
Хотите — верьте, хотите — нет.
Мальчик этот был упрямый,
Маму слушать не хотел.
Умывался по утрам он И, конечно, заболел.
Хотите — верьте, хотите — нет.
Тут к нему позвали разных
Самых лучших докторов,
И диагноз был таков:
«Если мальчик будет грязным
Будет он всегда здоров!»
Вы мне верите?
Ведущий: Как вы думаете, ребята, можно заболеть от чистоты? Правильно ли
поставил диагноз врач?
На доске: лозунг «Чистота — залог здоровья!»

Школьники на станции «Грязнулька» перестали следить за своими волосами,
перестали их подстригать. Учёные определили, что волосы живут в среднем
от двух до четырёх лет. За год они успевают отрасти на 1215 сантиметров.
Чтобы волосы были здоровыми, густыми, красивыми, за ними нужно
правильно ухаживать, а, прежде всего, ежедневно расчёсывать: при
расчёсывании волосы очищаются от пыли и грязи. Раз в неделю или даже чаще
голову следует мыть шампунем и тёплой водой. А чтобы никому не пришлось
пережить историю, какая произошла с героем стихотворения Успенского,
волосы необходимо ещё и регулярно подстригать, особенно мальчикам.
Мальчик стричься не желает,
Мальчик с кресла уползает,
Кричит и заливается,
Ногами упирается.
Он в мужском и женском зале
Весь паркет слезами залил.
Парикмахерша устала
И мальчишку стричь не стала
. А волосы растут.
Год прошёл,
Другой проходит ….
Мальчик стричься не приходит,
А волосы растут,
А волосы растут,
Отрастают, отрастают,
Их в косички заплетают … ,
 Ну и сын, — сказала мать,
— Надо платье покупать.
Мальчик в платьице гулял,
Мальчик девочкою стал. И теперь он с мамой ходит
Завиваться в женский зал.
Ведущий: Школьники на станции «Грязнуль ка» очень плохо относятся и к
своим вещам: их портфели, книги и тетради находятся в ужасном состоянии.
Да и сами дети неряшливы: одежда у них мятая, грязная, лицо и руки всегда в
чернилах.
Тротуар ему не нужен:
Расстегнувши воротник,
По канавам и по лужам
Он шагает напрямик.
Он портфель нести не хочет,
По земле его волочит.
Сполз ремень на левый бок,
Из штанины вырван клок.
Мне признаться, неприятно.
Что он делал? Где он был?
Как на лбу возникли пятна
Фиолетовых чернил?
Почему на брюках глина?
Почему фуражка блином?
И расстегнут воротник?
Кто он — этот ученик?
Ведущий:
Нам странно и неприятно видеть таких школьников. А среди вас, ребята,
таких мальчиков и девочек нет? Конечно, нет! Потому что все мы хорошо
знаем следующие правила …
 Чистота — залог здоровья.
 Грязь и неряшливость в одежде — это пренебрежение к своему здоровью.
 Нечистоплотность — это неуважение не только к самому себе, но и к
окружающим людям.
Давайте с вами, ребята, проведём эстафету «Чистюля».
На столе лежат около 1520 предметов (книга, фломастер, щётки, будильник,
конфеты, ножницы, расчёска, батарейки, игрушки, мыло, полотенце, зубная
паста). Дети по очереди бегут и выбирают по одному предмету, который
нужен для того, чтобы выглядеть аккуратным.

Ведущий: Внимание! Путешествие продолжается. На нашем пути встречается
город «Лентяйск», Станция «Грязнулька» и город «Лентяйск» находятся
близко друг от друга. Люди, проживающие в них, — дружные соседи, между
ними много общего. Как вы думаете, ребята, чем они похожи? Грязнулями бывают, как правило, ленивые люди. Ленивые школьники скучают
на уроках и, конечно же, плохо учатся. Такие дети не хотят выполнять
поручения. Лентяи не любят чисто писать в своих тетрадях, читать книжки.
Они не воспитывают в себе привычку трудиться, помогать своим родителям в
домашних делах. Ленивые дети хотят жить так, как мечтал этот ученик.
Если б мыло приходило
По утрам ко мне в кровать
И само меня бы мыло —
Хорошо бы это было!
Если б книжки и тетрадки
Научились быть в порядке,
Знали все свои места –
Вот была бы красота!
Вот бы жизнь тогда настала!
 Знай, гуляй да отдыхай!
Тут и мама б перестала
Говорить, что я лентяй ….
Ведущий: Некоторые мальчики и девочки забывают хорошее и очень важное
правило: у каждой вещи должно быть своё место. К этому следует приучить
себя с детства и на всю жизнь. Такая привычка помогает хорошо учиться,
успевать за день делать массу различных дел. Порядок необходимо соблюдать
во всём: портфель не должен валяться не полу; мокрую и грязную обувь, не
приводя её в порядок, нельзя ставить в ящик с чистой обувью; кожуре от
апельсина, обёрткам от конфет — не место на полу. Тетради, книги и
игрушки должны всегда находиться на своих местах
и в определённом порядке. Тогда не надо будет ничего искать; всё всегда под
руками, и в нужный момент вещи легко взять.
Почему короткий день?
Ты искал с утра ремень.
А потом резинки, а потом ботинки.
Убирай всё с вечера –
Искать будет нечего !
От себя прогонишь лень –
И длиннее станет день!
Ведущий: Теперь наш путь к полустанку «Угадайка». Там живут очень
любознательные люди, взрослые и дети любят читать книг, и с удовольствием
участвуют в различных конкурсах. Школьники школы предлагают Вам,
ребята, загадки.
1.Мудрец в нём видел мудреца,
Глупец — глупца, баран — барана.
Овцу в нём видела овца, А обезьяна — обезьяну.
Но вот подвели к нему Федю Барятова,
И Федя неряху увидел лохматого
(Зеркало).
2.Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков.
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком.
(Расчёска).
3 Ношу их много лет,
Я счёту им не знаю.
Не сеют, не сажают —
Сами вырастают.
(Волосы).
4.Гладко, душисто, моет чисто.
Нужно, чтобы у каждого было.
Что это ребята?
(Мыло).
5.Вот какой забавный случай!
Поселилась в ванной туча.
Дождик льётся с потолка
Мне на спину и бока.
До чего ж приятно это
Дождик тёплый, подогретый,
На полу не видно луж.
Все ребята любят
(Душ).
6.В полотняной стране
По реке простыне плывёт пароход
То назад, то вперёд,
А за ним такая гладь –
Не морщинки не видать.
( Утюг)
Молодцы!
Ведущий: А наш автобус мчится дальше. И вот снова остановка — «Станция
Бережливых». Здесь живут ребята, у которых привычка бережного отношения
ко всему. Ученики этой станции всегда помнят, что нужно беречь школьное
имущество.
Новая парта, чёрные крышки
В новеньких ящичках новые книжки.
Краскою пахнет, смолою сосновой,
Парте приятно быть чистой и новой. Ведущий: На этой станции вы нигде не увидите школьника, который поддаёт
ногой свою шапку вместо мяча или съезжает с горки на портфеле. Вы
подумаете: «При чём же здесь бережливость, ведь это мои личные вещи?»
Верно. Но нельзя забывать, что в них вложен труд многих людей. Все эти вещи
вам купили родители на деньги, которые они заработали, и поэтому их нужно
беречь. Никогда не поступайте так, как в стихотворении
И. Пивоваровой «Портфель».
Я ужасно гордый! Новый я и твёрдый,
Я пузатый, я блестящий, Я из кожи настоящей.
я я я .
Ой, где ручка моя? И зачем я полетел?
Я портфель — не птица:
Мне по воздуху летать
 Вовсе не годится!
Почему это на мне
Ктото едет с горки?
Я не санки, я портфель,
Новый я и гордый!
Ну, а вы давно прошли
Правило сложения,
А не знаете ещё
Правил уважения.
Ведущий: А вы. Ребята, знаете, как нужно обращаться с портфелем? Давайте
проверим. Проводится игра «Собери портфель».
Два игрока с завязанными глазами собирают в портфель школьные
принадлежности. Побеждает тот, кто быстрее и аккуратнее уложит в
портфель то, что необходимо на уроках, оставив дома игрушки.
Ведущий: Наш автобус мчится всё быстрее. Внимание! Внимание! Мы
въезжаем в город Чистоты и порядка.
В этом городе чистые и нарядные улицы, по тротуарам идут аккуратные и
весёлые дети. Одежда у них в полном порядке, воротнички манжеты рубашек
белоснежные. Вокруг много зелени. Везде чистота и порядок. Хорошо и уютно
жить в таком городе, где нет лентяев и грязнуль.
«Откуда берутся лентяи?»
Откуда берутся лентяи?
Может, лентяи с луны прилетают?
Откуда берутся грязнули?
Может, грязнуль с Сатурна столкнули?
Время листает календари, Пишет новые словари.
Слов там таких не найдёшь:
Трусость и ложь.
Исчезнут слова, как дым:
Ябеда и подхалим.
Но может история выйти такая:
Старый словарь гденибудь откапают.
В споре сойдутся учёные мира:
Что означает лентяй и задира?
Что означает неряха, завистник, болтун?
Куда они делись — на марс, на Нептун?
А может, в созвездии Львов
Разгадка загадочных слов?
Ведущий: Взрослые и дети в этом городе любят трудиться;
Давайте подведём итоги путешествия в город Чистоты и Порядка.
Пусть каждый класс, родная школа будет у нас городом Чистоты и Порядка.
От лени у нас только одно лекарство.
Это труд! Спасибо за внимание!

file_name: Классный час по теме Откуда берутся грязнули.docx

intro:
Цели: Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Закрепить знания о чистоте тела, о порядке, аккуратности, чистоте вокруг.

Оформление: На доске карта маршрута игры- путешествия в Город Чистоты и Порядка, воздушные шары.
Итог игры-путешествия: Пусть каждый класс, родная школа будет у нас городом Чистоты и Порядка. От лени у нас только одно лекарство.
Это труд!

title: Игра-путешествие «Откуда берутся грязнули»


extracted_text:
Час общения
«Возьмёмся за руки, друзья!».
Цель:
 1.Формирование  дружного классного коллектива.
Задачи:
1.Познакомить с правилами дружбы одноклассников;
2.Развивать умение бережно относиться друг к другу;
3.Воспитание умения прийти на выручку другу и товарищу.
Оборудование: плакат с рисунком горы, карточка с  буквой  Я, песня о
дружбе, мультимедийное оборудование, конверты,
                                         Ход классного часа:
 Учитель:
Сегодня я предлагаю вам совершить восхождение на вершину горы.
На доске – плакат с рисунком горы.
 Посмотрите на вершину горы, она необыкновенная, её до нас уже   покорили
 и поставили флаг   я  я. Покоряли ее разные дети.  Если те, кто достиг цели,
были   согласны   с   надписью   на   флаге,   оставляли   свое   послание   будущим
покорителям   вершины.
  Также,   когда   они   поднимались   и   испытывали
трудности в пути, они писали письма, в которых есть подсказки и советы, как
преодолеть их.
 Кто желает подняться до вершины и разобраться, почему   на флаге такая
надпись?
 Итак, в добрый путь!
 Каждый получил допуск, он в форме буквы Я (вы дали свое согласие), а  вот
пропускной билет вы оформляли сами.   'Я вижу, вы проявили фантазию, у
каждого получился свой, нет одинаковых. Посмотрите друг на друга.
 Почему у всех получились разные буквы? (каждый человек имеет свое имя,
внешний вид, свой характер,  видит мир посвоему, вы  все разные)
   Что   объединяет   вас   таких   разных?   (ученики,   первоклассники,
одноклассники)
 Действительно, ребята, вы,   придя в школу, и оказавшись в одном классе,
получили звание, которое останется на всю жизнь  одноклассники.
 Кто такие одноклассники? (ученики одного возраста, обучающиеся в одном
классе)
 Вы одноклассники. Но ведь одноклассники одноклассникам рознь. Сможете
ли вы, как говорят альпинисты, быть в одной связке?
Что ж, проверим! Приготовьте свою руку, если будете согласны, загибайте
пальчик.
Тест:
1.Приятно ли тебе называть одноклассников по имени?
2.Замечаешь  ли  ты,   что  ктото  из  одноклассников отсутствует на уроках? 3.Замечаешь  ли  ты,  какое  настроение  у  ребят,  когда  приходишь в класс?
4.Если когото из ребят  обидели, ты заступишься за одноклассника?
5.Если одноклассник попросил в чёмто помочь ему,  ты согласишься?
А теперь вместе найдём ключ к этому тесту.
45 пальчиков Звание Одноклассник  можешь носить с
гордостью.
3 пальчика   немного присмотрись к себе, у тебя всё получится.
12 пальчика  всё зависит только от тебя, хочешь быть лучше,
измени себя сам.
У кого получилось 45 пальчиков?
Посмотрите,   сколько   в   нашем   классе   заботливых,   чутких,   внимательных
ребят.
     Звучит песня «О дружбе»
Проблемная ситуация:
  Представьте,  что   ктото   из   ваших  одноклассников   вас   обидел,  и  он  вам
перестал нравиться.  Как быть?
( ответы проецируются на экран).
не буду дружить;
не буду разговаривать;
 постараюсь подружиться.
 Это вы давали варианты ответа про одноклассника. А теперь представьте,
что   в   данной   ситуации   оказались   вы   сами.   Хором   скажем      Со   мной   не
разговаривают, не дружат. Какой из вариантов вам больше понравился?
 Да, ребята, все мы разные, но   всегда надо стараться найти способ понять
другого человека и поставить себя на его место.
 В каждой группе есть конверт. Распечатайте его (синий)
Нам это письмо прислали те, кто с гордостью носит звание  «Одноклассник».
Прочтите.
Правила, которые должны быть с нами всегда:
•   Грубость и агрессивность не украшают.
•   Одноклассник, совершивший проступок, раскаявшийся и признавший свою
вину,   пережил   немало   неприятных   минут.   Будем   добры   и   великодушны,
поможем сгладить неловкость и наладить нормальные отношения.
•   Будем помнить, что, отвечая грубостью на грубость, мы перестаем
отличаться от своего обидчика, и теряем собственное достоинство. Будем
оставаться всегда вежливыми.
•   Если же приходится сказать однокласснику или другу чтото неприятное,
сделать это надо мягко, дружелюбно.
•   Помни всегда, как Ты будешь относиться к окружающим, так и они в свою
очередь отнесутся к тебе.
             Звучит песня «Дружба верная».
"Горы одиноких не любят", " утверждает горская пословица. Как вы понимаете смысл этой пословицы? (в горах одному человеку трудно,
а преодолевать трудности лучше всем вместе)
 Так пусть же девизом нашего восхождения будут такие слова:
«Возьмёмся за руки, друзья!».
Задание:
 Перед  тем, как начнем восхождение на вершину горы, вы должны подумать
и   каждый   для   себя   поставить   один   из   предложенных   знаков   между
местоимениями Я и Мы. (Больше, меньше, равно)
(работа выполняется на листочках). _ Кто поставил Я больше Мы,
 Я меньше Мы, Я равно Мы. Почему?
Какой из знаков  больше всего понадобиться для восхождения, почему?
( знак равно должен быть)
Каждое Я составляет целое  Мы. Это наш класс и каждый готов помочь
другому. Мы единый коллектив и у нас одна цель.
Учитель:
Вы смогли доказать, что сможете  идти в одной связке.
Вернемся к нашему маршруту восхождения.
 Педагог   в   это   время   открывает   презентацию,   где   изображён   "план
восхождения": от пропасти Я до вершины МЫ.
Почему здесь слово Я находится в начале восхождения, у подножия горы?
(Свое   Я   нельзя   противопоставлять   другим,  когда   речь   идет   о   достижении
коллективной цели, выпячивать   свое Я  это некрасиво). Вот отсюда мы и
начнём наше восхождение.
Задание:
По пути времени терять не будем даром. Чтобы было веселее и вы меньше
устали,  поиграем,   назовём   пословицы   и   поговорки   о   дружбе.   У  вас   было
задание их вспомнить. (Дети называют поговорки о дружбе):
Работа в группах:
Задание   в   конверте:   Выберите   одну   из   пословиц   о   дружбе   и   объясните
смысл.
 Вот мы и дошли до привала «Ты».
 Почему такое название? Когда и кому мы говорим «Ты»? (Ты  это твой
собеседник, с кем происходит общение) Здесь нас ждет  письмо совет.
Задание в конверте:  Выбери   те свойства, которые   ты хотел  бы видеть   в
  своих одноклассниках.
Доброта,   честность,   злость,   чуткость,   скромность, высокомерие,
общительность,   грубость.
Какие  черты характера  вы исключили из   списка,   почему?
   Ребята,   только   ли   в   общении   между   людьми   есть   взаимопомощь,
поддержка, дружба? (о преданности животных).
Молодцы! Вот и привал. Физкультминутка.
 Привал имеет свое название: «Одноклассник  кто ты для меня?»
Интересно было бы учиться в классе, если бы в нем был только один ученик?
Почему?
 Как подругому можно назвать своих одноклассников? (ответы детей)
Существуют такие слова  «товарищ» и «друг».
Как вы думаете, что же означает слово «товарищ»?
Товарищи  люди, которых набирал купец в X   веке, чтобы перевезти свой
товар в другие страны и возвратиться назад. Какие должны быть люди, чтобы
вместе   ехать   в   другие   страны   и   вернуться   домой   в   то   время?   (Смелыми,
сильными,   умеющими   прийти   на   помощь,   т.е.   люди,   которые   все   вместе
делают общее дело.)
Слово «товарищ» означает, что люди вместе учатся или работают, живут в
одном доме, вместе чтото делают. Вот вы все вместе учитесь в одном классе.
Вы  товарищи, т.е. делите вместе трудную работу, в данном случае учитесь.
Кто сможет мне назвать своих товарищей?
 Как вы думаете, что значит  «дружить»?
Что делают вместе люди, которые дружат?
Учитель проецирует на экран: гуляют, играют, говорят, делятся секретами,
ходят в гости.
   Скажите,   каждому   ли   человеку   из   своего   класса   вы   бы   доверили   свой
секрет? (Нет.)
 А кому бы вы его доверили? (другу)
 Кого мы называем другом?
Друг  это человек, которому доверяют секреты, который поможет, когда
нужно.
 Какими чертами характера должен был обладать друг? (Надежный, верный,
преданный, умеющий защитить).
Проблемная ситуация:
    В   пути   нас   ждёт   непредвиденная   ситуация:   два   альпиниста   из   группы
впереди  спорят. Что будем делать (ответы на экране)
поможем разобраться, кто прав;
помирим их, чтобы спор не перерос в ссору или драку;
подождём, понаблюдаем.
Учитель:   Мы говорили   о   других,   а   если   с   нами   произошла   бы   такая
неприятность, какой из вариантов ответов выбрали бы вы?
Спасибо, что  не  остались  в стороне  и  смогли  помочь  разобраться  в  этой
ситуации.
Вот  ещё один шажок, и мы все вместе на вершине
Задание: пусть каждый скажет о соседе по парте чтото тёплое, ласковое,
согревающее душу. Поддержите друг друга в эту минуту. В самом начале нашей встречи я сказала, что те, кто уже покорил вершину
горы,   оставляли свое послание следующим покорителям. Я думаю, что  мы
не будем нарушать  эту традицию.
Работа в группах; раскрашивание на листах и выбор объяснения, почему
именно этот рисунок оставим.
1. рука Умение протягивать руку помощи, за руку здороваются, рука символ
дела, добрые намерения.
2.сердце      Сердце символизирует любовь, доброе отношение к людям.
3. Веник      Сказка об отце и трех сыновьях.
 А сейчас торжественный момент. Открепите каждое свое Я, и прикрепите
на вершине горы. Поздравляю вас, каждый  покорил вершину. В пути было не
всегда легко, но вы справились. Вершина имеет свое название, и  я думаю, что
вы  назовете сами.
 Каким, одним словом можно заменить все ваши Я?  (Мы)
 Посмотрите на флаг, расположенный на вершине. Пройдя такой путь, кто
сможет объяснить запись на флаге? Я – Я
 Ребята, я желаю, чтобы эта запись  была вашей формулой жизни.
         Поём песню «Когда мои друзья со мной».
 Запомните это восхождение. Мы поднялись на вершину, мы покорили её, и
мы были вместе с друзьями!

Диагностика:
 Я хотела бы знать, с каким настроением вы уходите с урока. Дополните
смайлику  ваше настроение.

file_name: Час общения Возьмемся за руки, друзья.docx

intro:
Цель:
 1.Формирование  дружного классного коллектива.
Задачи:
1.Познакомить с правилами дружбы одноклассников;
2.Развивать умение бережно относиться друг к другу;
3.Воспитание умения прийти на выручку другу и товарищу.
Оборудование: плакат с рисунком горы, карточка с  буквой  Я, песня о дружбе, мультимедийное оборудование, конверты
Посмотрите на флаг, расположенный на вершине. Пройдя такой путь, кто сможет объяснить запись на флаге? Я – Я
- Ребята, я желаю, чтобы эта запись  была вашей формулой жизни.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час «Возьмёмся за руки, друзья!»


extracted_text:
ТЕМА: ЗАГАДОЧНЫЙ МИР РУССКИХ НАРОДНЫХ СКАЗОК
Цель: вызвать интерес к русским народным сказкам.
Задачи:
приобщить детей к народному творчеству;
формировать у учащихся доброе взаимоотношение;
способствовать развитию мышления и познавательной активности,
творческих способностей, формированию классного коллектива;
развивать воображение, сообразительность, мышление, речь учащихся.
Оборудование:
мультимедиа проектор;
лукошко;
телеграммы;
«сказочные» предметы;
кроссворд;
элементы костюмов для инсценировки сказки.
Ход классного часа
I. Объявление темы классного часа
Здравствуйте, дорогие друзья! Меня зовут ...
Сегодня мы с вами приглашены в гости к Сказке. Да, да! Именно она, Сказка,
будет гостеприимной хозяйкой нашего классного часа, тема которого
«Загадочный мир русских народных сказок».
II. Вступительное слово учителя
Ребята, а вы любите сказки? (Ответ детей)
И я люблю. Веселые и грустные, страшные и смешные, сказки знакомы нам с
детства. С ними связаны наши представления о добре и зле, о мире и
справедливости.
Сказки любят и дети, и взрослые. Они вдохновляют писателей и поэтов,
композиторов и художников. По сказкам ставятся спектакли и кинофильмы,
создаются оперы и балеты.
Сказки – древнейший жанр устного народного творчества. Они пришли к нам из
глубокой древности.
А почему сказки называют народными? (Ответ детей)
Верно, народные сказки придумал народ и передавал их из уст в уста, из
поколения в поколение. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки
мамы или бабушки, а потом пошли в школу и сами научились их читать. Читая
сказки, вы проникаете в чудесный, загадочный, таинственный мир.
В сказках совершаются самые невероятные чудеса.
И вот сегодня мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир русских
народных сказок. Как вы думаете, почему я пришла к вам в таком необычном наряде? (Ответ детей)
Я сегодня не просто Людмила Петровна, я – Сказочница. И я помогу вам,
вспомнить ваши любимые сказки, встретиться с любимыми героями и даже стать
героями одной из сказок. Я помогу вам в этом путешествии быть весёлыми,
любознательными и остроумными.
Предлагаю вам отправиться в путьдороженьку: белый свет повидать, на людей
посмотреть, себя показать.
Дорожка нам предстоит дальняя, через лес дремучий. На пути нам встретятся
препятствия, и мы должны их будем преодолеть.
Я знаю, что вы, ребята, очень дружные и смелые. Во время путешествия вы
будете помогать и выручать друг друга. Верно, я говорю? (Ответ детей)
Прежде, чем оказаться нам в сказочном лесу, возьмёмся все за руки и закроем
глазки. Как только вы услышите волшебные звуки, сразу открывайте глаза.
Готовы? Все закрыли глазки? Тогда – в путь! В мир Чудес и Волшебства!
III. Путешествие по русским народным сказкам
(Звучит музыка)
Вот мы и в сказочном лесу. А вот и мышканорушка! Она будет нашим
проводником в путешествии.
Ребята, какой красивый домик у нас на пути! Кто нас встречает? (Лисичка
сестричка). Она приготовила нам первое испытание – игру «Из какой мы
сказки?». Сейчас вы увидите на экране небольшие фрагменты из сказок, которые
любят многие дети. Думаю, вы их тоже любите и без труда узнаете героев и
определите, из какой они сказки.
Игра «Из какой мы сказки?»
(На экране фрагменты из сказок: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,
«Маша и медведь», «Теремок», «По щучьему велению», «Петушокзолотой
гребешок», «Гусилебеди»)
(Ответы детей)
Молодцы, ваши дружные ответы показали, что сказки вы любите и знаете. Мы
отправляемся дальше.
(Звучит музыка)
Что мы видим перед собой? (Избушку на курьих ножках.)
Кто встречает нас в этой избушке? (Баба Яга).
БабаЯга приготовила нам задание: необходимо прочитать записку, которая
находится рядом с избушкой.
Сказочная викторина
Текст записки.
Ребятки, если желаете отправиться дальше в путешествие, ответьте на вопросы
моей сказочной викторины.
1. На чем передвигаются сказочные герои в русских народных сказках? (Гуси –
лебеди, ступа, сапоги – скороходы, печка, ковер – самолет, серый волк и т.д.) 2. Какими словами заканчиваются многие русские народные сказки? («Был там
пир на весь мир, я на том пиру был, мед и пиво пил, по усам текло, а в рот не
попало»; «Стали они жить – поживать и добра наживать» или «Устроили
они пир на весь мир»)
3. Кого в русских народных сказках называют кумушкой? (Лису)
4. В какой сказке герой не послушался своей сестры и превратился в животное?
Какое? («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», Иванушка превратился в
козленка)
5. Какая сказочная героиня является владелицей первого летательного
аппарата? (Баба Яга)
6. В какой русской народной сказке есть слова: «Тепло ли тебе, девица? Тепло
ли тебе, красавица?»(«Морозко»)
Ой, какие вы молодцы! Баба Яга очень довольна вашими ответами, и мы
отправляемся дальше.
(Звучит музыка)
Что мы видим? Стоит в лесу теремок, он не низок ни высок. Спросим: «Ктокто
в теремочке живёт, ктокто в невысоком живёт?» Ой, да тут нас никто не
встречает. А рядом с теремком стоит лукошко. Интересно, что в нём? Герои
сказок оставили в лукошке телеграммы. Давайте прочитаем, кто оставил
телеграммы.
(Дети зачитывают текст телеграммы, угадывают, кто её оставил)
Телеграмма
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Скоро буду у вас. (Колобок)
Телеграмма
Спасите, нас съел серый волк. (Козлята из сказки «Волк и семеро козлят»)
Телеграмма
Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам. (Лиса из сказки
«Заюшкина избушка»)
Молодцы, ребята! Всех узнали. А в лукошке ещё находятся сказочные
предметы. По предметам угадайте, какие ещё герои побывали в теремке? И из
какой они сказки?
Игра «Волшебное лукошко»
В лукошке: скалочка, золотое яйцо, большая деревянная ложка и 2 поменьше,
перышко (Финиста), стрела.
(Дети выбирают сказочные предметы и объясняют, в какой сказке они
встречаются и какие герои побывали в теремке.)
Сказки: «Лисичка со скалочкой» – скалочка;
«Курочка Ряба» – золотое яйцо;
«Три медведя» – большая деревянная ложка и 2 поменьше;
«Финистясный сокол» – перышко; «Царевналягушка» – стрела Иванацаревича.
Молодцы! И снова мы продолжаем путешествие.
(Звучит музыка)
Посмотрите, перед нами изба. Кто живёт в ней? (Ответ детей)
А встречает нас Колобок, румяный бок. Из какой сказки этот герой? (Ответ
детей)
Колобок предлагает вам стать героями его сказки.
Инсценировка сказки «Колобок»
Вам понравилась сказка в исполнении ребят? (Ответ детей)
Колобку тоже понравилась. Но он нас пока не отпускает. Колобок составил
кроссворд и предлагает нам разгадать его.
Кроссворд по русским народным сказкам
Закончить предложения, записав пропущенные слова в пустые клетки
кроссворда.
1. Гуси – … (лебеди)
2. Василиса – … (Прекрасная)
3. Коза – … (Дереза)
4. Кот, Петух и … (Лиса)
5. Сестрица Алёнушка и братец – … (Иванушка)
(Проверка кроссворда)
Молодцы, ребята. Теперь мы можем попрощаться и отправиться дальше.
(Музыка)
Мы вышли с вами на полянку. И мышка говорит, что наше путешествие
подходит к концу. Попрощаемся с мышкой, снова возьмёмся за руки и на
мгновение закроем глаза.
IV. Подведение итогов классного часа
Вот и закончилось наше путешествие в мире Чудес и Волшебства. Благодаря
вашим знаниям сказок, вашей дружбе мы смогли пройти этот путь. Но зато
теперь вы сможете продолжить его сами, ведь сказочная тропинка бесконечна.
Стоит вам открыть сборник русских народных сказок, и в путь! Понравилось ли вам путешествие по русским народным сказкам? (Ответ
детей)
А, что вам больше понравилось? (Ответ детей)
А как вы думаете, зачем нам нужны сказки? Чему они учат? (Ответ детей)
Сказки учат быть умными и добрыми, честными и трудолюбивыми, дружными и
смелыми. Они учат, как победить зло, ложь, коварство, никогда не терять веру в
удачу, любить свою Родину и защищать слабых.
Прощаясь с вами, хочу сказать, что вы замечательные и очень талантливые
ребята. Я вас всех люблю. До свидания. И до новых встреч.

file_name: Загадочный мир русских народных сказок.docx

intro:
Цель: вызвать интерес к русским народным сказкам.
Задачи:
•	приобщить детей к народному творчеству;
•	формировать у учащихся доброе взаимоотношение;
•	способствовать развитию мышления и познавательной активности, творческих способностей, формированию классного коллектива;
•	развивать воображение, сообразительность, мышление, речь учащихся.
Сказки учат быть умными и добрыми, честными и трудолюбивыми, дружными и смелыми. Они учат, как победить зло, ложь, коварство, никогда не терять веру в удачу, любить свою Родину и защищать слабых.

title: Классный час "Загадочный мир русских народных сказок"


extracted_text:
Классный час – интеллектуальная игра « Мой ум»
Цель: раскрыть детям значение ума в жизни человека, способствовать
развитию  у детей желания развивать ум с самого детства, развивать интерес к
чтению, мыслительные операции, речь, внимание, воспитывать сознательный
интерес к книгам.
Ход классного часа:
Ерлан с бабушкой и папой пошли в зоопарк. Они шли по зоопарку, и Ерлану
всё было интересно. Он без конца задавал папе вопросы: « Папа, а слоны спят?
А почему лев рычит? А сколько весит крокодил? О чём говорят мартышки? А
сколько ест бегемот?» Папа ответил на все вопросы. Тогда бабушка сказала:
«Видишь, Ерлан, какой у тебя умный папа»
Вот сегодня тому, кто будет правильно отвечать на вопросы,  я в конце
классного часа присвою звание «Умник или умница»
 Правда приятно слышать эти слова. А от какого слова они произошли? (ум)
 А что такое ум?
Прочитайте пословицу: « Ум – всему голова»
 Объясните её смысл. (человек умеет мыслить, говорить, летать в космос,
лечить , читать книги, решать задачи, рисовать, трудиться. Потому что он,
разумный, он много знает, в отличие от животных)
 Откуда берутся знания?
Загадка про книгу:
Говорит она беззвучно, а понятно
И не скучно, ты беседуй чаще с ней
Станешь вчетверо умней! (книга)
 С помощью, каких книг можно стать умнее? (энциклопедия, словарь,
учебник)
Как ими пользоваться? (загляните в оглавление, в содержание, там найдите
нужную информацию, а затем  найдите нужную страницу)
  Ну а теперь проверим, кто из вас дружит с печатным словом.
Разминка: 1) Ребусы:
(весло),
(берёза),
(два)
2) Анаграммы: АУКЩ (ЩУКА), ЖАИРФ (ЖИРАФ), АШКОК (КОШКА).
(витрина)
(На обратной стороне слов, написанных цветным плакатным шрифтом,
крепятся иллюстрации отгаданных животных. После того, как дети
расшифровали слово, анаграмма переворачивается иллюстрацией).
3) Назвать друзей литературных героев:
1) У Маугли (Багира, Балу, Каа).
2) У Бременского музыканта Трубадура (осёл, пёс, кот, петух).
3) У Буратино (Мальвина, Пьеро, Артемон, Арлекин).
Игра проходит в 3 этапа. В результате каждого этапа выходит победитель.
Его приглашаем к доске, на почётное место.
Этап 1.
“Литература”
 Литературные герои прислали нам телеграмму с загадками. Они пишут: “вам
загадки посылаем, интересно нам узнать, кто их сможет отгадать?”.
(На доску по очереди крепится иллюстрация сказочного героя с заданием в
виде телеграммы)
1.Что можно увидеть с закрытыми глазами? спрашивает Красная Шапочка.
(Сон) 2. А вот вопрос Буратино: “Когда чёрной кошке легче всего пробраться в
дом?” (Ночью)
3. Золушка хочет узнать: “Какие часы показывают точное время 2 раза в
сутки?” (Которые стоят)
“Математика”
1. У семерых братьев по одной сестре. Сколько сестёр всего? (1)
2. У Вали было 3 яблока. Она съела все, кроме 2. Сколько яблок осталось у
Вали? (2)
3. Одна сарделька варится 5 минут. За сколько минут сварятся 2 сардельки?
(5 минут)
 “ Русский язык”
Найдите рифму:
1. Пришёл к Айболиту барбос.
 Меня курица… (клюнула в нос).
2. Загляника ты в кадушку
 И увидишь… (там лягушку).
3. Пошла муха на базар
 И… (купила самовар).
Если все этапы проходят 23 участника игры, задаётся вопрос дополнительно:
назовите клички собак, которые были у Мальвины, дяди Фёдора, Элли.
(Артемон, Шарик, Тотошка).
Этап 2.
“Литература” “Вопросызагадки литературных героев”
Отгадать сказку по словам
1. По тропе, шагая бодро,
 Сами воду тащат вёдра!
 Вымолвил словечко
 Покатилась печка.
 Прямо из деревни
 К царю и царевне.
 И за что, не знаю,
 Повезло лентяю. (“По щучьему веленью”).
2. Красна девица грустна,
 Ей не нравится весна,
 Ей на солнце тяжко!
 Слёзы льёт бедняжка! (“Снегурочка”).
3. Девочка спит и пока что не знает,
 Что в этой сказке её ожидает:
 Жаба под утро её украдёт,
 В нору упрячет бессовестный крот…
 Впрочем, довольно! Нужна ли подсказка?
 Кто эта девочка? Чья это сказка? (“Дюймовочка”).
 “Математика”
1) Если 1 петух закукарекает изо всех сил, то человек проснётся. Сколько
петухов должны закукарекать, чтобы проснулось 3 человека. (Один).
2) В корзине 5 яблок. Как разделить их поровну между 5 детьми, но чтобы 1
осталось в корзине. (Одно отдать вместе с корзиной).
3) На что похожа половина яблока? (На другую половину).
 “ Русский язык”
1. Кот кататься не привык
 Опрокинул… (грузовик).
2. Прибегали лягушата, Поливали… (из ушата).
3. Приходите, тараканы,
 Я вас… (чаем угощу)
Дополнительные вопросы: назовите клички котов: “Слепой кот”, товарищ
лисы Алисы; кот Дяди Фёдора; котёнок, носящий собачье имя. (Базилио,
Матроскин, Гав).
Этап 3.
 “Литература”
Вопросы литературных героев
1. Барон Мюнгхаузен желает знать, “На какое дерево садится ворона во время
проливного дождя”? (На мокрое).
2. Спящая красавица просит ответить, “Что можно увидеть с закрытыми
глазами”? (Сон).
3. Змея Горыныча мучает вопрос: “Какая первая женщина поднялась в воздух
и на каком аппарате”? (БабаЯга, на ступе).
“Математика”
1. В комнате горело 6 свечей. 3 погасли. Сколько свечей осталось?(6)
2. На ветке сидело 5 синиц и 7 воробьёв. 6 птичек улетело. Улетел ли хоть
один воробей? (Да).
3. Когда гусь стоит на 2 ногах, он весит 4 кг. Сколько он будет весить, когда
встанет на 1 ногу? (4 кг).
  “ Русский язык”
Все продукты, которые мы употребляем в пищу, можно распределить на
несколько групп: мясо, рыба, птица, крупа, овощи, фрукты, ягоды, грибы,
напитки. (Запись на доске). Я буду называть продукт, а вы его группу.
алычаягода
кваснапиток
фундукорех
индейкаптица
сомрыба
редькаовощ колбасамясо
маслёнокгриб
вишняягода
морснапиток
фисташкиорехи
карасьрыба
лимонфрукт
волнушкагриб
осётррыба
дельфинживотное
лимонаднапиток Дополнительный вопрос:
Как называются напитки, приготовленные из ягод, воды и сахара? (Кисель,
компот, морс).
Как называется блюдо из нарезанных овощей, заправленное соусом или
растительным маслом? (Салат).
Ну, что ж. Итак, закончена игра. Давайте подведем итоги.
И победителей приветствовать пора.
 Нам по нраву ваш характер боевой.
 Темперамент наш весёлый, огневой!
 Мы по праву призовые места достойным отдадим,
 И призами их наградим.
Награждение победителей.

file_name: Интеллектуальная игра Мой ум.docx

intro:
Цель: раскрыть детям значение ума в жизни человека, способствовать развитию  у детей желания развивать ум с самого детства, развивать интерес к чтению, мыслительные операции, речь, внимание, воспитывать сознательный интерес к книгам.                                                                                И победителей приветствовать пора.
 Нам по нраву ваш характер боевой.
 Темперамент наш весёлый, огневой!
 Мы по праву призовые места достойным отдадим,
 И призами их наградим.