extracted_text:
МХК  10 класс.
Тема урока «Культура Японии»
Цели урока:
1. Дать общее представление о культуре Японии.
2. Познакомить с особенностями садовопаркового дизайна и театрального
искусства Японии.
3. Раскрыть своеобразие и неповторимость японской культуры.
Задачи урока:
1. Обучать умению выражать словами свои чувства.
2. Обогащать словарный запас детей, развивать фантазию и творческое
начало, музыкальный слух.
3. Воспитывать культуру слушателя, эмоциональное восприятие музыки,
стихов, живописи.
Тип урока: комбинированный, интеграция предметов гуманитарного цикла.
Средства оснащения урока: компьютер; мультимедиапроектор;;
презентации “Культура Японии”, “Садовопарковое искусство”, “Театр
Кабуки” традиционная японская музыка барабанов тайко, музыка театра
Кабуки из “Библиотеки электронных наглядных пособий для учащихся 10–11
х классов общеобразовательных учреждений Мировая художественная
культура” Министерства образования РФ, 2003 год
Глоссарий урока: Кабуки, Ноо, сад Реандзи, хайку (хокку).
1. Организационный момент.
Урок ведут учитель МХК и учитель истории. Учитель МХК:
Ход урока
…Тихий полдень.
Свет все и всем нам прощает.
Мои глаза
Сейчас совсем пусты
И ничего не видят.
Но свет проникает в пустоту…
Конэтива.
Учитель истории: Здравствуйте. Ребята, попробуйте сформулировать тему
сегодняшнего урока.
(Ответы детей – Культура Японии).
Учитель истории: По каким признакам вы догадались, о чем пойдет речь
сегодня на уроке?
(Ответы детей урок начат с приветствия пояпонски, с трехстишия)
Учитель МХК: Вы правы. Сегодня мы вновь окунемся в восхитительный мир
японской культуры.
На доске открывается тема урока. Объявляются цели и задачи занятия, ставится проблемное задание.
Учитель истории: Культура любой страны носит какиелибо отличительные
черты. Не исключение и культура Японии. Как называют свою страну сами
японцы?
(Ответы детей – Страна Восходящего Солнца)
Учитель истории: Правильно. “Одно во всем и все в одном” – этот
буддийский постулат является одним из ключевых принципов японской
культуры. Она является неповторимым самобытным явлением не только в
контексте общемировой культуры, но и в ряду других восточных культур.
Начиная с X–XI вв. она непрерывно развивалась, а с 1600 по 1850 гг. сегуны
династии Токугава поставили небывалый эксперимент со временем: заперлись
на своих островах и на два с половиной века начисто оградили подданных от
воздействия внешней среды. В ту самую пору, когда мир стремительно
менялся, Япония жила без ощущения времени. Все оставалось неизменным
или менялось неестественно медленно. Тогда и получило творческое развитие
национальное своеобразие этой страны. И когда по прошествии нескольких
веков перед миром наконец открылась богатейшая традиционная культура
Японии, она оказала сильное влияние на последующее развитие европейской
живописи, театра и литературы.
2. Проверка домашнего задания.
Учитель МХК: Мы с вами уже знакомились на прошлом уроке с некоторыми
элементами этой уникальной культуры. Для того, чтобы вновь вернуться туда,
в эту загадочную страну, необходимо сдать экзамен, показав свои знания,
полученные ранее.
Сейчас внимание на экран. Ваша задача – на карточках после просмотра
слайдов написать ответ на поставленный вопрос. По окончании вы сдаете свои
работы, а затем сможете проверить себя с помощью слайдов.
Демонстрация презентации “Домашнее задание”.
(Вопросы для проверки домашнего задания:
1. Самое старое из сохранившихся архитектурных сооружений Японии
близ Нары. (Монастырь Хорюдзи.)
2. С какой целью были созданы такие сооружения, как замки Хакуродзе,
Химедзи? (Для обороны, защиты в период междоусобных войн.)
3. Древнейшая столица Японии. (Нара.)
4. Как называется данный вид японского искусства? (Укиёэ, цветная
гравюра.)
5. Каково значение японской скульптуры нэцке? (Брелокподвеска.)
6. Как называлось искусство изображения красавиц? (“Бидзинга”.)
7. Название традиционной национальной одежды жителей Японии.
(Кимоно.)
3. Изучение нового материала Звучит традиционная японская музыка для театра Кабуки.
Учитель МХК: Эта музыка, которую вы сейчас слышали, известна и любима
всеми жителями Японии. Какой вид искусства, повашему, она может
сопровождать?
(Ответы детей)
Учитель истории: В Киото, второй столице Японии, есть памятник
знаменитой Окуни, считающейся родоначальницей театра Кабуки. Слово
“кабуки” является существительным, образованным от глагола “кабуку”,
который буквально означает “отклоняться”. Почему же театр, который имеет
почти 400летнюю историю, был так назван? Поможет нам в этом разобраться
(имя ученика).
Сообщение о театре Кабуки.
Демонстрация презентации “Театр Кабуки и театр Ноо”.
Учитель истории: Многие обычаи театра Кабуки живы и поныне – например,
штраф, налагаемый на актера, который совершил на сцене какойнибудь
промах. Провинившийся должен угостить каждого актера, кто был занят в
эпизоде, миской лапши. Если сцена была большой, штраф получался
нешуточный.
Театральное искусство Японии отражает всю многогранность культуры. Ни
один росток, пробившийся на этой почве, не умирает. Древнее и новое мирно
живут бок о бок. Классические театральные формы неприкосновенны, но не
исключается и появление новых традиций.
Учитель МХК: И какой бы жанр искусства Японии мы ни рассматривали, в
любом из них ярко видна самобытность, своеобразие и неповторимость
японских традиций. Не менее удивителен и еще один вид искусства – садово
парковый дизайн – абсолютно незнакомый нам жанр. Приоткрыть завесу
тайны поможет нам (имя ученика). А мы внимательно смотрим и отмечаем
все особенности этого вида искусства Японии.
Сообщение о садовопарковом искусстве.
Демонстрация презентации “Садовопарковое искусство”.
Учитель МХК: Ребята, какие особенности садов в японском стиле вы
можете отметить?
Почему в Японии такие карликовые сады?
(Ответы детей)
Учитель МХК: Давайте рассмотрим один из самых знаменитых садов Японии
– сад Реандзи. Как вы видите на слайде, там нет ни воды, ни деревца, ни
травы. Нынешняя форма сада сложилась в 1488 году. Любоваться садом
можно только с веранды дома. Площадь сада засыпана мелким белым гравием,
над которым возвышается 15 камней, поросших мхом, собранных в группы.
Гравий “расчесан” специальными граблями так, чтобы образовались
параллельные полоски, завихряющиеся вокруг камней. Они расположены так,
что в какую бы сторону ни двигался по веранде зритель, он может увидеть только 14 камней, а один (в зависимости от угла зрения, каждый раз иной),
всегда “прячется” от взгляда.
Как вы думаете, что хотел донести до зрителя художник этого сада?
(Ответы детей)
Закрепление пройденного материала.
Учитель истории: Итак, мы постарались донести до вас отличительные
черты японской культуры. Конечно, нас еще нельзя считать знатоками
удивительных и многогранных традиций этой страны, но первый шаг уже
сделан. Попробуем применить свои знания на практике. Для закрепления
пройденного материала предлагаем вам выполнить одно из следующих
заданий:
“оживить” маску театра Ноо;
 расписать веер согласно традициям японской живописи;

 украсить пояс оби;

создать дизайнпроект сада в японском стиле.
Не забывайте про главные принципы японского искусства: ваби, саби, сибуй и
югэн. Что означают данные принципы?
(Ответы детей – саби – красота и естественность, ваби – протсота,
сибуй – красота простоты, минимальная обработка материала, югэн –
недоговоренность.)
Ребята работают по группам, затем защищают свои проекты.
Материал для работы готовится заранее.
Во время работы звучит традиционная японская музыка барабанов тайко.
5. Подведение итогов.
Учитель МХК: Запишите, пожалуйста, домашнее задание на выбор:


составить кроссворд по культуре Японии
сочинить стихотворение в стиле хайку по теме урока.
Выставление оценок. Завершение урока.
Учитель МХК: Саёнара.
Учитель истории: До встречи. Всем большое спасибо за урок

file_name: урок исскуство Японии.doc

intro: Разработка урока МХК  на тему  «Культура Японии»  для 10 класс  дает возможность учащимся окунуться в удивительный мир  японской культуры. Познакомится с уникальной архитектурой,с особенностями садово-паркового дизайна и театрального искусства Японии, с философией и традициями Страны Восходящего Солнца. Узнать о главных принципах японского искусства: ваби, саби, сибуй и югэн.

title: Урок МХК , Тема урока «Культура Японии»  10 класс.


extracted_text:
«Веселись, детвора, в гости к нам зима пришла»
зимние развлечения для учащихся 1 – 4 классов
Цель: Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.
Задачи:
 Развивать интерес к зимним играмсоревнованиям;
 Учить играть в команде, воспитывать чувства коллективизма и взаимопомощи.
Ведущий: Есть такая песенка: “Нам всего милее зимние деньки, снежные аллеи, лыжи и коньки”.
Ведь зимой существует очень много забав, в которые можно играть на улице, когда все вокруг
покрыто снегом. Вот и сегодня мы с вами попробуем разучить такие забавы, чтобы вы потом могли
в них играть самостоятельно.
Начинаем зимний праздник:
Будут игры, будет смех,
И веселые забавы
Приготовлены для всех.
Хороша красой своею
Наша Зимушказима.
Встретить её сегодня
Собралась вся детвора.
Все встают  в круг, проводится  веселая зарядка.
Ведущий: Все дышите!
Не дышите!
Все в порядке, отдохните!
Вместе руки поднимите.
Превосходно!
Опустите!
Наклонитесь, разогнитесь!
Встаньте прямо,
Улыбнитесь!
Бег по кругу
Ведущий:
Новое упражнение — сразу и на внимание, и на движение.
Слушайте команду, выполняйте, но не перепутайте — давайте!
Итак, первый ваш бег — совсем простой,
Главное — на месте в мороз не стой.
Но потом, слушай команду, детвора,
На этом приеме и построена вся игра!
Ребята, сейчас вы все встаете в круг, в котором  начнете двигаться. При этом будьте не только
проворны, но и внимательны — вслушивайтесь в мои команды и выполняйте перемены действий.
Дети выстраиваются в хоровод и бегут  вслед друг за другом. Потом ведущий  громко произносит
вслух команду: “Повернулись, боком встали и галопом побежали!”.
Услышав команду, дети поворачиваются и бегут друг за другом – галопом. Через некоторое время
инструктор дает новую команду:
“Теперь друг друга все за руки взяли и снова в хороводе побежали!” Дети берутся за руки и снова
продолжают бег.
«Друг за другом снова встали, впередистоящего за талию взяли и снова побежали».
«А теперь наоборот, побежим спиной вперед» Ведущий:
Остаемся на месте в кругу. Бежим по кругу. Когда я назову цифру, вы должны разбиться на
несколько кружков, в каждом из которых должно быть столько человек, какую цифру я назвала.
Чур, мое!
Для игры выбирается один водящий, остальные игроки должны встать в круг. Водящий
медленно обходит круг с внешней стороны. Выбрав одного из игроков, он хлопает его по
спине и начинает обегать круг по часовой стрелке. Тот игрок, которого выбрали, должен
бежать в противоположную сторону, то есть против часовой стрелки. Задача бегущих —
быстрее противника занять свободное место в кругу и закрепить свое право на него фразой
«Чур, мое!».
Рыбак и рыбка
Для игры нужна скакалка  или веревка. Участники располагаются по кругу, диаметр
которого должен быть равен длине скакалки.
Выбирается ведущий — «рыбак», который становится в центр этого круга с веревкой в
руках. «Рыбак» вращает веревку так, чтобы она скользила по земле и описывала круги под
ногами игроков.
Участники«рыбки»,   чтобы   не   быть   пойманными,   должны   перепрыгивать   через
скакалку.
«Попавшаяся   на   крючок»   «рыбка»   становится   новым   «рыбаком».   Ведущий   может
усложнять игру, приподнимая скакалку и заставляя игроков подпрыгивать выше.
Выбей шайбу
Ведущий:
Для зимней, холодной, морозной поры
Хоккей — игра смелых, нет лучше игры.
Сейчас мы все вместе по клюшке возьмем
И шайбу в ворота успешно забьем!
Для игры понадобится шайба или небольшой деревянный брусок. Выбирается ведущий,
он будет выбивать шайбу. Остальные игроки становятся в круг.
Задача ведущего — выбить шайбу за пределы круга, задача игроков — помешать ему
сделать это. Тот, кто пропустит шайбу справа от себя, становится внутрь круга на место
ведущего.

    Западня
А теперь образуем 2 круга – внутренний (меньше детей) и внешний (больше детей) . Ребята с
внутреннего круга берутся за руки и движутся в одну сторону, внешний – в другую. По команде
«Стой!» оба круга останавливаются. Ребята, стоящие во внутреннем круге, поднимают вверх руки,
образуя «ворота». Ребята из внешнего круга то вбегают, то выбегают через эти ворота. Неожиданно
раздается команда «Лови!». Ребята опускают руки, и те, кто остался во внутреннем круге
считаются попавшими в западню. Они берутся за руки с остальными играющими и игра
повторяется. Когда во внешнем круге остается мало ребят, они образуют внутренний круг, а
остальные внешний.
Ведущий:
А теперь разобьемся на команды. У нас будет две команды «Снежинка» и «Льдинка».
Команды приветствуют друг друга. Команда «Снежинка»:
Мы вам желаем от души,
Чтоб результаты ваши были хороши!
Команда «Льдинка»:
Все у нас готово,
Все у нас в порядке,
Потому что по утрам
Делаем зарядку.
Быстрая езда
В каждой команде дети деляться на пары: один ребенок сидит в санках, другой его везет.
Кто быстрее пройдет дистанцию.
Санки задом наперед
Ведущий:
Новая игра — и вот в санки задом наперед.
Мы сейчас садимся и от старта мчимся.
Не устанут ноги от такой погони, сами мы моторы, сами себе кони.
Вот и финиш пред тобой, въехал ты в него... спиной.
Сейчас будет необычная игра, ребята. Мы привыкли к тому, что от линии старта до линии
финиша в любой игре спортсмены мчатся, как обычно, лицом вперед. Но не надо забывать,
что ведь наши игры  не просто спортивные, но и занимательные. Поэтому мы усложним
задание — сесть на санки задом наперед и таким ходом ехать дальше.
Отмеряются места старта и финиша. Дети садятся на санки задом наперед. По сигналу
ведущего  дети начинают отталкиваться от земли ногами, продвигаясь на санках. При этом
они движутся к финишу вперед спиной.
Гребля на санках
С греблей, как таковой, наши гости могут быть знакомы. Многие северные народы
пользуются лодками на незамерзающих участках северных морей. Однако спортивной
греблей там не занимаются — слишком вода холодная. Мы покажем, как санки
превращаются в байдарку, а физкультурная палка — в весло. Спортсмен садится на санки,
упираясь ногами в переднюю перекладину. Держит палку как весло, двумя руками, по
очереди отталкиваясь ею с одной и с другой стороны.
Дистанция для гребли должна быть прямой.
Нука, берегись!
Пара саней ставится на расстоянии 34 метров. Два игрока садятся на них лицом друг к
другу и берут в руки веревки саней соперника. Между санями чертится линия. По сигналу
игроки  начинают  тянуть  веревку  на  себя, подняв  ноги на  санки  (как  вариант   можно
помогать себе ногами). Выигрывает участник, который перетянул соперника через черту на
"свою" территорию.
На лыжах
Для этой игры необходимы четыре картонных листа такого размера, чтобы на лист
помещалась детская нога.
Команды выстраиваются в колонны друг за другом. Перед каждой командой кладут по
два листа. Задание: нужно встать ногами на картон и пройти таким образом до финишной точки и
обратно. Задание должны выполнить все участники команды по очереди. Нельзя отрывать
ноги от «лыж» и наступать на землю. Выигрывает та команда, которая справится быстрее.
Прыжки в длину
Первый участник прыгает  со старта, второй – с того места, где приземлился первый,
третий – с этой отметки и т.д.
Синицы и снегири
Это один из вариантов игры в салочки. Дети делятся на две команды: одна команда —
«синицы»,  другая  — «снегири».  Можно выбрать  и другие  названия,  главное, чтобы  их
удобно было произносить.
Ведущий называет одну из команд, и та должна ловить участников другой команды.
Например, сначала «синицы» ловят «снегирей», затем наоборот.
Снежная галерея
Это простое задание на воображение: нужно выложить на снегу любую фигурку или
предмет, например, яблоко, домик и т.д. Для этого можно использовать любые подручные
материалы: шишки, ветки, камни.
Фигуры можно создавать командами или индивидуально. Обязательно уделите внимание
каждой работе и поощрите участников игры.
Ведущий: Играть в снежки, лепить снежную бабу или снеговика, строить снежную
крепость, кататься с горки на санках и лыжах… Что может быть интереснее зимой? Сейчас
мы предлагаем вам поиграть в игру “Что мы делаем зимой?”
Что мы делаем зимой,
Дай, дружок, ты нам ответ.
Слушайте внимательно,
Отвечая “да” иль “нет”.
В снежки играем мы с друзьями?
Грибы по лесу собираем сами?
С горки на санках катаемся?
В деревне на речке купаемся?
По лесу на лыжах бродим?
А много цветов находим?
В саду своем грядки копаем?
И с Дедом Морозом плясать мы будем?
Друзья, не устали еще отвечать?
Ну, что ж, тогда всего доброго вам.
Урок наш подошел к концу. Понравилось вам, ребята? Что больше всего вам понравилось?
Что нового вы узнали? (Ответы детей)

file_name: Веселись,детвора.docx

intro: Цель мероприятия - формирование здорового образа жизни. Рассказать о том с какими играми можно познакомиться, благодаря книгам, можно и наглядно.   И детям будет куда интереснее (и полезнее) побегать на свежем морозном воздухе, чем просто слушать обзор книг и рассматривать обложки. Подключите к мероприятию учителя физкультуры и получиться мероприятие от которого все будут в восторге.

библиотека

group: Управление

title: Зимние развлечения на свежем воздухе "Веселись детвора в гости к нам зима пришла"


extracted_text:
Игра  состязание для обучающихся 56 классов
«Штурмуем Цифроград»
Описание работы: данный материал будет полезен учителям математики,
может быть использован в рамках внеклассной работы по предмету, во время
предметной недели.
Цели:
 повторить изученный материал;
 развитие мышления, познавательного интереса, творчества учащихся;
 воспитание математической культуры, культуры общения.
Участвуют две команды по 7 человек (можно команды 5 и 6 классов).
Остальные исполняют роли жителей г.Цифроград.
Команды должны придумать название, девиз, сочинить оду математике.
Два человека готовят плакаты с цитатами о математике.
Оборудование: костюмы (маски с изображением цифр:   0, 9 , 8, солдаты
координаты, квадрат и треугольник, дроби, «логика» и «математика»), аудио
кассета с музыкой, чистые листы, фломастеры, карточки с заданиями).
Ведущий: «Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы проводим классный
час в форме состязания, под названием «Штурмуем Цифроград».
У вас, ребята будет возможность еще раз повторить изученный материал,
проявить смекалку, показать свои знания, а также проверить их.
В сегодняшнем состязании участвуют команды (говорят названия).
Эти отважные воины будут штурмовать математический город. Но жители
этого города будут защищаться. Вам нужно будет пройти несколько этапов. На
каждом этапе вы будете получать жетончики – «улыбки». Победит команда,
набравшая больше всех «улыбок».
Первое задание. Два человека рисуют город «Цифроград» по его описанию
в стихотворении В.Н.Орлова:
У въезда в Математику
Есть город Цифроград.
Там знают арифметику
Все жители подряд.
Послушайте, какие в том городе порядки:
Ворота городские похожи на десятки.
Сам город расстилается на маленьких квадратах.
В том городе катаются на двойках самокатах.
Девятки там зимою, как саночки летят.
С горы слетают сами, а в гору – не хотят.
Короткими четверками там колются дрова,
А длинными восьмерками там стелется трава.
Там вяжут единицами, А тройки вьются птицами.
По улице, по площади
Везут пятерки лошади.
Там веет ветер легкий вечерними часами.
Нули же, словно лодки плывут под небесами.
Под липами, под вязами играют музыканты
Восьмерками завязаны у них на шее банты.
А трубы все, горячие
От солнечных лучей,
Шестерками блестящими
Обвили трубачей.
 Остальные получают задания от цифр.
Второе задание.  В   г.Цифроград,  как   вы   уже   догадались,   живут   цифры.
Давайте познакомимся с некоторыми жителями этого города.
    Десятки превратит он  в сотни
    А может в миллионы превратить
    Он среди чисел равноправен,
    Но на него нельзя делить.
                               (выходит «нуль»)
   Что за цифра акробатка!
   Если на голову встанет,
   Ровно на три меньше встанет.
                                  («9»)
   Ну а это, что за цифра
   Кто ответит, кто же скажет?
   Поверните вверх ногами,
   Все равно она все та же.
   Ну а набок повернете,
   К бесконечности придете.
                                  («8»)
(Они задают веселые задачки)
Цифры:  Зададим мы вам задачки,
                Вы попробуйте решить,
                А за верные ответы
                Будем баллы вам дарить.
(Команда получает по одному жетону за верный ответ)
1 Мы только с парохода,
Мы только из похода
Одиннадцать недель
Гостили на воде. А сколько это дней?(77)
2 Пара   лошадей   пробежала   40   км.   Сколько   пробежала   каждая
лошадь?(40 км)
3 Летела стая гусей: один гусь впереди и два позади; один позади и два
впереди; один гусь между двумя, и три в ряд. Сколько было всего гусей?(3)
4 Слушайте внимательно! Я вошел в автобус и пересчитал пассажиров.
Их было 17. Автобус тронулся, затем остановился. На первой остановке
вошло 6 человек, вышло 2. На следующей   вошло 10 человек. На следующей
   вошло 3 человека, вышло 8. На следующей    вошло 4, никто не вышел.
Затем, на остановке один гражданин вошел с целой кучей обновок. Сколько
ж было остановок? (5)
5   Если дождь идет в 12 часов ночи, то будет ли ровно через 72 часа
солнечная погода?(нет, т. к. это будет ночь)
6 Есть   два   числа,   которые   если   их   перемножить,   дают   результат,
получающийся при их сложении. Какие это числа?(2 и 2)
7 Как правильнее сказать: «Дважды два суть пять» или «Дважды два
есть пять».(2*2=4)
8 У крышки стола 4 угла. Если один отпилить, сколько останется?(5)
9 Два землекопа выкапывают двухметровую канаву за 2 часа. Сколько
землекопов за 5 часов выкопают пятиметровую канаву?(2)
10 После суточного дежурства в больнице доктор решил выспаться и
лег в 9 часов вечера. Он должен был к 11 часам утра быть опять в больнице.
Поэтому он поставил будильник на 10 часов. Сколько времени пройдет до
звонка будильника?(1 час)
11
«Вот вам три таблетки,  сказал доктор – Примите по одной через
каждые   два   часа».   Через   сколько   времени   будет   принята   последняя
таблетка?(через 4 часа)
12 Летела стая птиц; сели по две на дерево – одно дерево осталось;
сели по одной – одного недостало. Много ль птиц и деревьев?(3 дерева и 4
птицы)
13 Шли столбцом сын с отцом да дед с внуком, сколько их?(3)
14 Шли две матери с дочерьми да бабушка с внучкой, нашли полтора
пирога, помногу ль достанется?(по ½)
15 Двое пошли – 3 гвоздя нашли. Следом четверо пойдут – много ли
гвоздей найдут?(0)
Третье задание.
Ведущий: «А это что за солдаты?»
Солдаты: «Мы отважные солдаты – важные координаты,
                    На луче мы в ряд стоим, вам задание дадим».
Задание.   Расставьте   числа   на   числовом   луче   и   прочитайте   фамилию
российского   ученого   –   создателя   неевклидовой   геометрии   (балл   получает
команда, справившаяся с заданием быстрее).
Е(70/70), С(1
), Ч(0,9), В(1,3), К(1,8), О(0,4), А(
), Б(
), Й(2
), Л(0,2), И(1
).
1
2
4
5
3
5
2
5
8
8 (Ответ: Лобачевский)
Четвертое задание.
Ведущий: «Еще в городе живут разные геометрические фигуры. Вот две из
них. Они вам расскажут интересную историю».
Сценка «Треугольник и квадрат» (Е. Панин).
Жили были два брата: треугольник с квадратом.
Старший – квадратный, добродушный, приятный.
Младший – треугольный, вечно недовольный.
Стал расспрашивать квадрат: «Почему ты злишься, брат?»
Тот кричит ему: «Смотри: ты полней меня и шире.
У меня углов лишь три, у тебя же их четыре».
Но квадрат ответил: «Брат! Я же старше, я – квадрат».
И сказал еще нежней: «Неизвестно, кто нужней!»
Но настала ночь, и к брату, натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато срезать старшему углы.
Уходя, сказал: «Приятных я тебе желаю снов!
Спать ложился – был квадратным, а проснешься без углов!»
Но наутро младший брат страшной мести был не рад.
Поглядел он – нет квадрата. Онемел, стоял без слов…
Вот так месть! Теперь у брата восемь новеньких углов!
Как же так получилось, ребята?
Квадрат дает задание написать математические понятия на букву «К»,
а треугольник – на букву «Т».
Например: круг, корень, куб, кратное и т. д.;
                   теорема, тупой угол, точка и т. д.
Пятое задание.
Ведущий: «В городе живут дроби и вот одна из них».
Дробь: «Если вдруг вы захотите 7 на 8 разделить,
               То в ответе кроме дроби ничего не может быть.
               Значит, дробь и есть деленье. Только вот чего на что?
               Дайте мне определенье. Нука первым будет кто?»
Дробь дает задание «Математическая эстафета».
3
              +8
             2
           2
          +3
          +3
2
16
3
16
15
28
1
16

За каждое верно выполненное действие команда получает жетон.
Шестое задание.
Принцесса Логика: «Без меня никак не обойтись, без меня не справиться с
12
28
2
5
2
5
           +6

задачей.   Без меня была трудна бы жизнь, так вам поступать или иначе».
  Предлагает логические задачи. 1)   Петя,  Миша   и  Вася   имеют  каждый   свое  увлечение.  Ктото  любит
математику,   ктото   занимается   рисованием,   ктото   пением.   Петя   не   любит
решать   задачи,   а   Вася   занял   первое   место   в   песенном   конкурсе.   Кто   чем
занимается? (Петя – рисованием, Вася – пением, Миша – математикой).
     2) Трое подозреваемых в преступлении А, В и С. Они дали следующие
показания.
А: «В не делал этого».
В: «Это сделал С».
С: «Это сделал В».
Преступник солгал. Кто из них преступник? ( Ответ – С)

 Ведущий:  «Чтобы   пройти   дальше   вы   должны   назвать   пароль.   Он
зашифрован. Разгадывайте» (предлагается рисунок «Ребус»).
Пароль: «Математика – царица наук».
А кто это сказал, знаете? (К. Ф. Гаусс)
Ведущий: «Прояви догадку, милый друг.
                     Кто же правит городом, скажи?
                     Правит ей царица всех наук.
                     Без нее  б не развивалась жизнь.

                     Ходит о царице той молва,
                     Что она в порядок ум приводит.
                     Потому хорошие слова
                     Часто говорят о ней в народе.
  Догадались, кто это? Конечно Математика!»
Выходит царица Математика.
      Было много заданий у вас на пути.
       Последний этап вам осталось пройти.
       Вы мне сейчас докажите, друзья,
       Что без математики жить вам нельзя.
 Команды зачитывают оды математике.
Жюри   подсчитывает   количество   баллов.   Команда   победитель   получает
приз.
Ведущий: «Ну что, ребята, трудно было штурмовать город математиков?
Хорошо защищались жители города? Понравилось ли вам?»
Подведение итогов.

file_name: Штурмуем Цифроград.docx

intro: Данный материал будет полезен учителям математики и может быть использован в рамках внеклассной работы по предмету, во время проведения предметной недели. Материал рассчитан для обучающихся 5-6 классов и предполагает изучение цифр в интересной игровой форме. Легко подстраивается под учителя и коллектив учеников с разными способностями.

математика

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: сценарий внеклассного мероприятия по математике "Осада Цифрограда"


extracted_text:
Проверочная работа по теме «Культура Древней Руси»
1. Что такое язычество?
(6  класс)
2. Соотнесите имена славянских божеств и сферы их влияния:
1. Сварог
1. Даждьбог
2. Перун
3. Стрибог
4. Велес
5. Макошь
а) повелитель ветров
б) олицетворение МатериСырой Земли
в) скотий бог
г) бог Солнца
д)   родоначальник   всех   богов,   владыка
Вселенной
е) боггромовник
3. Назовите год Крещения Руси.  Каковы причины принятия на Руси
христианства?
4. Киевский Софийский собор построен в традициях
              а) византийской архитектуры;
              б) романской архитектуры;
               в) русских традициях?
5. Назовите два главных храма города Владимира:
               а) Дмитриевский собор;
               б) Спасский собор;
                в) Успенский собор;
                г) Казанский собор.
6. В честь кого Андрей Боголюбский построил церковь Покрова на Нерли?
7. Почему некоторые Новгородские и Псковские церкви напоминают
крепости?
8. Что такое фреска?  Что такое икона?
9. Почему именно икона получила распространение на Руси (а не фреска или
мозаика)?
10. Соотнесите каноны в изображении Богоматери на иконах с их русскими
названиями:
1) Молящая
2) Умиление
а) Елеуса
б) Одигитрия 3) Путеводительница
в) Оранта
11. Кого на Руси называли святыми?
12. Изображение какого святого помещено на герб Москвы?
13. Почему самая мелкая монета получила название «копейки»?
14. Что на иконе называется средником и клеймами?
15. Кто такой Сергий Радонежский?
16. Как, по преданию, появилась икона «Спас Нерукотворный»?
17. Что такое иконостас?
18. Назовите великих иконописцев Древней Руси.
19. На какой сюжет написана знаменитая икона «Троица»? Кто ее автор?
20. Какова символика иконы «Троица»?

intro: Проверочная работа по истории на тему «Культура Древней Руси» для 6 класса поможет учителю провести промежуточный контроль знаний по изучению культуры Древней Руси. Контрольная работа включает в себя вопросы разного уровня сложности, есть тестовая часть и вопросы требующие развернутого ответа.

title: Проверочная работа по теме «Культура Древней Руси»  (история 6  класс)


extracted_text:
Контрольный тест «Политическая сфера». 9 класс
1. К функциям политических партий в демократическом обществе относится
1) разработка и принятие законов   2)  предложение программ развития общества
3) управление предприятиями            4) осуществление судопроизводства
2. Главой государства Z является наследственный правитель. Он издает законы,
      руководит деятельностью правительства, участвует в деятельности судебный
      органов. Какова форма правления страны Z?
          1) конституционная монархия       2) парламентская республика
          3) президентская республика         4) абсолютная монархия
3. Верны ли следующие суждения о референдуме?
    А. Референдум направлен на свободное волеизъявление граждан по наиболее
         важным для всего общества вопросам.
    Б. Референдум, в отличие от выборов, не предполагает голосование за кандидатуры
         или партии.
          1) верно только А     2) верно только Б    3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
     4. Органом законодательной власти в РФ является
          1) Федеральное собрание           2) Правительство РФ
          3) Совет Безопасности               4) Общественная Палата
     5. Государственную власть осуществляет
         1) ректор университета                    2) Председатель Правительства
         3) лидер оппозиционной партии     4) Председатель Центробанка
    6. Верны ли суждения о политических партиях?
        А. Политическая партия стремится к участию в осуществлении власти.
        Б. Политическая партия объединяет группу единомышленников, выражающих
            интересы определенных социальных сил.
          1) верно только А       2) верно только Б      3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны
    7. Президент РФ
         1) решает вопрос о доверии Правительству
         2) осуществляет управление федеральной собственностью
         3) разрабатывает федеральный бюджет
         4) определяет основные направления внутренней и внешней политики.
 8.   Россия по форме правления является:
       1) конституционной монархией      2) демократическим государством
       3) республикой                                  4) федерацией
9. В2 В стране Z социологической службой был проведен опрос совершеннолетних граждан. Им задавали
вопрос: «Какие политические права Вы реализуете в наибольшей степени?».
 Результаты опроса представлены в таблице. Политические права (свободы) Количество голосов
опрошенных (в %)
свобода слова и печати
избирательные права
право на доступ к информации
участие в деятельности политических партий
свобода мирных митингов, шествий, собраний
45
30
14
6
5
 Проанализируйте данные таблицы.
 Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и запишите
цифры, под которыми они указаны.
1. Политической информацией интересуется более половины граждан страны.
2. В выборах регулярно принимают участие около трети граждан страны.
3. В стране регулярно проводятся массовые митинги, шествия, собрания.
4. Политические партии весьма популярны среди граждан страны. 5. Участие в выборах более распространено среди граждан, чем проведение митингов, шествий,
собраний.

10. Политическая партия отличается от общественного движения тем, что… Укажите верный ответ:
1. В общественных движениях есть внутренняя структура
2. В партиях есть членство, взносы, иерархия
3. Общественные движения политическими вопросами не занимаются
4. В партиях нет постоянного количества членов

11. С какого возраста возможно участие в политических выборах?
       1.   С 21 г.     2. С 16 лет      3. С 18 лет     4. С 14 лет
12. Демократия это такой политический режим, когда…
      1. В стране республика, а не монархия
      2. Органы власти избираются народом и подотчетны народу
      3. Вся власть принадлежит простому народу
13. В правовом государстве главной является власть…
     1) законодательная      2) исполнительная
      3) судебная                  4) есть три равных независимых власти
14. Какое положение не является признаком правового государства?
1) верховенство права                                 2) разделение властей
3) президент назначает правительство      4) незыблемость прав и свобод человека
15. В республике парламентского типа…
      1. Парламент назначает  Правительство и Президента
      2. Нет Президента              3. Парламент назначается, а не избирается
16. Какой признак присущ президентской республике?
1) президент может принимать общеобязательные правовые акты;
2) президент имеет право помилования        3) президент руководит исполнительной властью.
17.  Форма правления государства указывает на:
      1) формы и методы осуществления государственной власти
      2)   связь центральной власти и власти "на местах"     3) устройство центральных органов власти.
18. Систему разделения властей в РФ характеризует
      1) подчинение судей парламент      2) подчинение Правительства РФ Государственной Думе
      3) самостоятельность каждой из ветвей власти
      4) соединение исполнительной и законодательной власти в одном органе
19. Верны ли следующие суждения?
      А) Вся полнота исполнительной власти в РФ, в соответствии с Конституцией РФ
           1993 г., принадлежит Президенту Российской Федерации.
      Б) Всей полнотой исполнительной власти обладает Правительство Российской
          Федерации.
       1) верно только А   2) верно только     3) верны оба суждения     4) оба суждения неверны
20. В государстве Н. народ активно ходит на выборы. Политическая власть широко использует
принуждение, многие средства массовой информации финансируются из государственного бюджета,
большими полномочиями наделена армия, граждане должны поддерживать государственную идеологию,
утверждаемую правящей партией. Какой тип политического режима существует в этом государстве?
 1)    демократический    2) анархистский  3) авторитарный   4) националистический
21. Одна из ветвей власти в демократическом государстве
      1)  суд     2)  милиция       3)  армия       4)  прокуратура 22. Верны ли следующие суждения о тоталитаризме?
 А. Тоталитаризм  это результат развития постиндустриального общества.
 Б. Идеология правящей партии становится в тоталитарном обществе официальной идеологией
государства.
    1) верно только А   2) верно только      3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
Ключ к контрольному тесту по теме «Политическая сфера». 9 класс
1 2,      2  4,     3 3,     4  1,     5  2,     6    3,    7  4,  8  3,   9 2,3;
10 2,     11 3,       12 2,       13  4,     14 3,      15 1,     16  3,    17  1,
18  3,      19  2,      20   3,      21 1,      22 2

intro: Контрольный тест по обществознанию «Политическая сфера» для 9 класса поможет учителю провести промежуточный контроль знаний по изучению данной  темы. Контрольный тест включает в себя вопросы разного уровня сложности, есть тестовая часть и вопросы требующие развернутого ответа, что даст возможность учащимся наиболее полно показать свои знания.

title: Контрольный тест по обществознанию «Политическая сфера». 9 класс