extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 17 им.В.С.Завойко»
Петропавловск Камчатского городского округа
«Согласовано»
Зам.директора по УВР
____________/
«Утверждаю»
Директор школы
_______/
План воспитательной работы
На  201… – 201… учебный год
1 «Б» класс
                                                                 Смолина Светлана Юрьевна
  Классный руководитель:
ПетропавловскКамчатский Цель и задачи воспитательной работы
         Цель:  духовнонравственное воспитание обучающихся и приобретение
социальнозначимых знаний
     Задачи:
 создание условий для приобретения школьниками знаний о самих себе, о
нормах взаимодействия человека с другими людьми в многонациональном,
многокультурном обществе;
 создание условий для приобретения знаний о нормах и традициях человека
как гражданина и патриота своего Отечества;
   создание   условий   для   приобретения   школьниками   знаний   о   нормах   и
традициях человека ведения здорового образа жизни;
 формирование   классного   коллектива   и   создание   в   нем   нравственно   и
эмоционально благоприятной среды для развития первоклассников.
Права и обязанности учащихся Каждый   учащийся   является     членом     коллектива   школы,     имеющий
определённые настоящим Уставом дисциплинарные нормы и требования.
Права учащихся
     Учащиеся имеют право:
1. Пользоваться учебными кабинетами, библиотекой, спортзалом.
1. Участвовать       в       обсуждении       вопросов       по     успеваемости,
трудовой
учебной
дисциплине,   а   также   других   вопросов,   связанных   с   учебным
процессом.
и

2. Учащиеся имеют право участвовать в общественной жизни коллектива и
школы.
Обязанности учащихся
     Учащиеся обязаны:
1. Систематически   и   глубоко   овладеть   теоретическими   знаниями   и
практическими
навыками.
1. Посещай»   учебные   занятия,
  еженедельные   школьные   линейки,
мероприятия.
2. Повышать свой культурный и нравственный уровень.
3. Соблюдать правила внутреннего распорядка школы.
4. Быть дисциплинированными и организованными.
5. Беречь школьное имущество.
Планируемые результаты духовнонравственного
развития, воспитания и социализации учащихся: Результаты первого уровня – приобретение учащимися социально значимых знаний:
   о   нормах   и   традициях   поведения   человека   как   гражданина   и   патриота   своего
Отечества;
 о нормах поведения человека на природе и правилах ведения экологического образа
жизни;
 о нормах и традициях поведения в информационном пространстве;
 о нормах и традициях трудовой деятельности человека;
 о нормах и традициях поведения человека в многонациональном, многокультурном
обществе;
 о нормах и традициях ведения ЗОЖ.
К числу планируемых результатов освоения программы внеурочной
деятельности  отнесены личностные результаты:
 готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
 сформированность мотивации к учению и познанию;
 ценностносмысловые   установки   выпускников   начальной   школы,
  социальные
отражающие   их   индивидуальноличностные   позиции,
компетентности, личностные качества; сформированность основ российской,
гражданской идентичности.
Портрет выпускника начальной школы
1. Любящий свой народ, свой край, свою Родину. 2. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества в целом.
3. Любознательный, активно и заинтересовано познающий мир.
4.   Владеющий   основами   умения   учиться,   способный   к   организации   собственной
деятельности.
5. Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и
обществом.
6. Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою
позицию, высказывать свое мнение.
7. Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни.
Характеристика класса
 Класс   1
               Количество учеников в классе  21
               Из них: мальчиков: 9 (год рождения: 1 – 2007,  1 – 2008, 6 – 2009, 1  2010)
девочек:       12 (год рождения: 1 – 2008, 11  2009)
     В 1 «Б» классе  21 человек, из них 12 девочек и 9 мальчиков. Один ребенок переросток –
мальчик 9лет. До поступления в 1 класс практически все дети посещали детский сад. Дети
подвижны, шумны. Поэтому свою работу  на этапе адаптации первоклассников вижу в их
сплочении, привитии интереса к учёбе, желания идти в школу, кроме этого необходимо
познакомить  и приучить ребят к правилам поведения в школе.
      По результатам первых наблюдений многие дети имеют средний уровень готовности к
школе. Высокий уровень готовности имеют: …...  Эти дети с первых дней заняли активную
позицию в классе, внимательны, аккуратны, старательны.
     Однако есть дети, с первых дней требующие к себе особого внимания.  Неусидчивы  на
уроках   ……….. Они требуют постоянного внимания со стороны учителя.
     В классе одна многодетная семья – ……

Список  класса
Фамилия, имя
День рождения
Место жительства
№
1
2
3
4
5
6
7 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
1.
1.
Социальный паспорт класса
Многодетные семьи
Фамилия, имя
Количество детей
5
Фамилия, имя
Неполные семьи
Кто воспитывает
мать
мать Направления воспитательной работы
Цели

Задачи

№
п/п
Направления
воспитательной
работы
1.
Гражданско
патриотическое
2.
Нравственно
правовое

основ
формирование
патриотизма
  (воспитание
качеств   человека,   которые
составляют   основу   его
коммуникативной,
гражданской   и   социальной
активности,
воспитание
уважения   к   культуре   и
истории   страны,   родного
края)

формирование
нравственных
качеств
личности, привитие навыков
культуры
поведения,
творческих
развитие
задатков,
способностей,

1.Способствовать   становлению
активной   гражданской   позиции
учащихся,   воспитание   чувства
патриотизма,   гордости   за   свой
город, страну.
уважительное
2.Воспитывать

отношение   к
героическому
прошлому   Родины,   ее   истории,
традициям.
3.Повышать
качество
патриотического воспитания через
организаторскую
и
пропагандистскую деятельность с
целью   дальнейшего   развития
патриотизма   как   стержневой
духовной
составляющей
гражданина России.

условия

для
1.Создавать
проявления
учащимися
нравственных   знаний,   умений   и
совершения
нравственно
оправданных поступков.
2.Знакомить
нравственными
поступками

поколений.
с
законами   и
предыдущих
учащихся талантов
школьников

младших
3. Спортивно
оздоровительное
формирование   здорового
образа жизни,
повышение индивидуальной
и   групповой   активности
через
спортивные
мероприятия

  учащихся
с
3.Ознакомить
основными
правами,
сформировать   их   внутреннюю   и
внешнюю   правовую   культуру,
чтобы   основные   нравственные
(справедливость,
качества
сострадание,
уважение,
доброжелательность,
чувство
собственного   достоинства)   стали
неотъемлемой частью их жизни.
4.Воспитание   волевых   качеств
ученика,
к
критическому   осмыслению   своих
сильных и слабых сторон.
способности

  и
  Создание   условий   для
укрепления
1.
сохранения
здоровья детей;
  2.     Воспитание   потребности   в
здоровье,   как   жизненно   важной
ценности,
сознательного
стремления   к   ведению   здорового
образа
воспитание
позитивного отношения учащихся
к урокам физической культуры и
занятиям спортом;
чувства
3.

ответственности   к
своему
здоровью и здоровью окружающих
людей.
  Формирование
  жизни;

4.
Интеллектуально
познавательное
5.
Художественно
эстетическое
6.
Трудовое
воспитание

   осознание   учащимися
значимости
развитого
интеллекта   для   будущего
личностного
самоутверждения
и
успешного взаимодействия с
окружающим миром.

развития

учащихся
воспитательной
  Создавать   условия   для
и
1.
становления,
совершенствования
интеллектуальных
возможностей
средствами
работы;
2.
учащимся
возможность   проявлять   свои
интеллектуальные   достижения   в
школе и за ее пределами.
3.  Изучить   и  влиять   на кругозор
учащихся,   на   их   познавательный
интерес, увлечения.
  Создавать

  формирование
устойчивого   интереса   к
искусству,   художественным
традициям   своего   народа   и
достижениям
мировой
культуры;
   развитие   эмоционально
ценностного   отношения   к
миру,   явлениям   жизни   и
искусства.
воспитывать
положительное отношение к
труду и творчеству;
повышать   мотивацию   к
обучению.
  Развитие   художественных
1.Воспитание   основ   эстетической
культуры,   способность   различить
и видеть прекрасное.
2.
способностей.
3.Воспитание   чувства   любви   к
прекрасному.
  воображение   и
4.Развивать
фантазию,
  память,
терпение,   трудолюбие,   интерес   к
истории   родного   края,
  его
культуре.
1.Способствовать тому, чтобы
каждый ученик понял, что даже
будни может труд сделать
праздничными днями;
2. Приобщение учащихся к
общественной работе, воспитание
  внимание, сознательного отношения к своим
обязанностям, формирование
трудового образа жизни.

1.Воспитание
отношения к природе.
2.Знакомство
культурой,
развитием.

бережного

с
народной
  ее   историей   и

родительской
1.Приобщение
общественности к жизни школы.
2.Укрепление рефлексивной связи
«Семья школа».
3.Совместное проведение досуга.
7. Экологическое
организация   повышения
уровня
экологической
культуры обучающихся

8.
Работа  с
родителями
организация психолого
педагогического
просвещения родителей
через систему родительских
собраний, тематических и
индивидуальных
консультаций и
собеседований.
Взаимосвязь направлений, задач, видов
и форм воспитания
Направление
воспитания
1. Воспитание
гражданственности,
патриотизма,
уважения к
правам, свободам
и обязанностям
человека.
Задачи воспитания

 сформировать представления о
политическом
устройстве
Российского   государства,   его
символах и институтах, их роли
в   жизни   общества,   о   его
важнейших законах;
   сформировать   представления
об   институтах   гражданского
общества   и   общественном
управлении; о правах и
обязанностях
России;

общественным
понимание активной роли
человека в обществе;
 сформировать уважительное
отношение к русскому языку, к
своему   национальному   языку   и
культуре;
 сформировать элементарные
  развивать   интерес   к
явлениям,
гражданина

Виды и формы
воспитательных
мероприятий
 беседа, экскурсия
(урочная,
внеурочная, внешкольная);
 классный час
(внеурочная);
 туристическая
деятельность,
краеведческая работа
(внеурочная, внешкольная);
 просмотр кинофильмов
(урочная, внеурочная,
внешкольная);
 путешествия по
историческим
и памятным местам
(внеурочная,
внешкольная);
 сюжетноролевые игры
гражданского и историко
патриотического
содержания 2. Воспитание
нравственных
чувств, убеждений,
этического
сознания
представления   о   национальных
героях   и   важнейших   событиях
истории России и еѐ народов;
   мотивировать   стремление
активно   участвовать   в   делах
класса,   школы,   семьи,   своего
города;
   воспитывать   уважение   к
защитникам Родины;
   развивать   умение   отвечать   за
свои поступки.
 сформировать представления о
базовых национальных
российских ценностях;
 сформировать представления о
правилах поведения;
 сформировать элементарные
представления о религиозной
картине мира, роли
традиционных религий в
развитии Российского
государства, в истории и
культуре нашей страны;
 воспитывать уважительное
отношение к людям разных
возрастов;
 развивать способность к
установлению дружеских
взаимоотношений в коллективе,
основанных на взаимопомощи и
взаимной поддержке.
3.Воспитание
трудолюбия,
творческого
отношения к
учению, труду,
 сформировать первоначальные
представления   о   нравственных
основах   учебы,   ведущей   роли
образования,   труда   и   значении
творчества в жизни человека
(урочная, внеурочная,
внешкольная);
 творческие конкурсы,
фестивали, праздники,
спортивные соревнования
(урочная, внеурочная,
внешкольная);
 изучение вариативных
учебных дисциплин;
 участие в социальных
проектах и мероприятиях
 (внеурочная,
внешкольная);
 встречи с ветеранами и
военнослужащими
(урочная,
внеурочная, внешкольная);
 беседа, экскурсии,
заочные путешествия
(урочная, внеурочная,
внешкольная);
 театральные постановки,
литературно
музыкальные композиции
(внеурочная, внешкольная);
 художественные
выставки,
 классный час
(внеурочная);
 просмотр учебных
фильмов (урочная,
внеурочная, внешкольная);
 праздники, коллективные
игры (внеурочная,
внешкольная);
 акции
благотворительности,
милосердия (внешкольная);
 творческие проекты,
презентации (урочная,
внеурочная, внешкольная).
 экскурсии на
производственные
предприятия,
встречи с представителями
разных профессий жизни.
4. Формирование
ценностного
отношения к
здоровью
и здоровому образу
жизни
(урочная, внеурочная,
внешкольная),
 беседа (урочная,
внеурочная, внешкольная).
  деловые игры
(урочная, внеурочная,
внешкольная);
 конкурсы (урочная,
внеурочная, внешкольная);
 работа творческих и
учебнопроизводственных
мастерских, трудовые
акции, субботники
(внеурочная,
внешкольная);
 организация дежурства,
проведение генеральных
уборок (внеурочная).
 беседа, просмотр учебных
фильмов (урочная,
внеурочная, внешкольная);
 прогулки на природе для
укрепления своего
здоровья (урочная,
внеурочная, внешкольная);
 урок физической
культуры (урочная);
 спортивные секции
(внеурочная, внешкольная);
 подвижные игры (урочная,
внеурочная,
внешкольная);
 туристические походы
(внеурочная,
внешкольная);
 спортивные соревнования
(школьная);

  формировать
и общества;
 воспитывать уважение к труду
и   творчеству   старших   и
сверстников;
 сформировать элементарные
представления о профессиях;
 сформировать первоначальные
навыки коллективной работы;
 развивать умение проявлять
дисциплинированность,
последовательность
и
настойчивость   в   выполнении
учебных   и   учебнотрудовых
заданий;
  бережное

отношение к результатам своего
труда,   труда   других   людей,   к
школьному
имуществу,
учебникам, личным вещам.
   сформировать   элементарные
представления   о   единстве   и
взаимовлиянии различных видов
здоровья человека: физического,
нравственного,
социально
психологического;   о   влиянии
нравственности   человека   на
состояние   его   здоровья   и
здоровья
окружающих его людей;
   сформировать   понимание
важности   физической   культуры
и спорта для здоровья человека,
его   образования,
  труда   и
творчества; развивать интерес к
прогулкам
природе,
подвижным   играм,   участию   в
спортивных соревнованиях;
 сформировать первоначальные
представления
об
оздоровительном
влиянии

природы на человека;
 сформировать первоначальные
представления   о   возможном
негативном
влиянии
компьютерных игр, телевидения,
рекламы на здоровье человека;
на 5. Формирование
ценностного
отношения к
природе,
окружающей среде
6. Эстетическое
воспитание

воспитывать
   формировать   потребность   в
соблюдении   правил   личной
гигиены, режима дня, здорового
питания.
   развивать   интерес   к   природе,
природным явлениям и формам
жизни, понимание активной
роли человека в природе;
  формировать   ценностное

отношение   к   природе   и   всем
формам жизни;
   сформировать   элементарный
опыт
  природоохранительной
деятельности;
  бережное

отношение   к   растениям   и
животным.
  формировать   ценностное

отношение   к   прекрасному,
восприятие   искусства   как
особой   формы   познания   и
преобразования мира;

эстетическое
восприятие предметов и явлений
действительности,
развитие
способности   видеть   и   ценить
прекрасное   в   природе,   быту,
труде,   спорте   и   творчестве
людей, общественной жизни;
 формировать представление об
искусстве народов России
  развивать

 беседа, просмотр учебных
фильмов (урочная,
внеурочная, внешкольная),
экскурсии, прогулки,
туристические
походы и путешествия по
родному краю,
экологические акции,
десанты, коллективные
природоохранные проекты,
субботники (внеурочная,
внешкольная);
 уроки искусства (музыки,
ИЗО,) – урочная;
 экскурсии в музеи,
библиотеки, выходы в
театр, кино (внеурочная,
внешкольная);
 классные часы
(внеурочная);
 концерты, конкурсы,
фестивали (внеурочная,
внешкольная);
 фестивали
национальностей,
благотворительные балы
(внеурочная). Календарнотематическое планирование
на 201…/201…. учебный год
Направления
Мероприятия.
Цель
1 четверть.
Интеллектуально
познавательное
Спортивно
оздоровительное
Торжественная линейка «1 сентября  День Знаний»
Беседа  «Воздух, солнце и вода – наши лучшие друзья»
Общешкольное мероприятие «День Здоровья»
Акция  «Посвящение первоклассников в пешеходы»»
Нравственно
правовое
Занятие по культуре поведения: «Права и обязанности
учащихся»
Гражданско
патриотическое
Беседа «Школа, в которой я учусь»
Работа с
родителями
«Основные цели и задачи обучения и воспитания в 1  классе».
Выбор родительского комитета.
Художественно
эстетическое
Выставка рисунков: «Как мы провели лето»
Нравственно
правовое
Беседа «Безопасный путь от школы до дома» (презентация,
видеоролик)
Экологическое
Экскурсия «Красота осеннего леса»
Организация работы в классе. Выборы актива.
Распределение поручений. Организация дежурства в классе.
Беседа «Чем занимаются министры города»
Игра  викторина «Государственные символы России»
Трудовое
Нравственно
правовое
Гражданско
патриотическое
Интеллектуально
познавательное
Трудовое
Акция «Мой портфель»
Художественно
эстетическое
Нравственно
правовое
Художественно
эстетическое
Конкурс поделок «Дары осени»
Кл. час «Учимся правильно жить и дружить».
(практические игры)
Общешкольное родительское собрание
Выставка рисунков «Мой учитель»
Концерт «Спасибо Вам, Учителя»
Воспитывать
познавательные
интересы,
настрой на учёбу

создать
Формирование
здорового образа
жизни, физическое
развитие детей.
Помочь   разобраться   в
понятиях   «права»   и
«обязанности»,
воспитывать   уважение
к правам других.

Воспитывать     чувство
патриотизма
и
гордости   за   свою
страну, способствовать
развитию
эстетического вкуса
Развитие
художественных
способностей,
воспитание   чувства
любви к прекрасному.
Формирование
нравственных   качеств
личности.
Воспитание   бережного
отношения   и   любви   к
природе.
Формировать активную
позицию   школьника,
навык   самостоятельно
применять   в   жизнь
полученные знания
Воспитание   чувства
патриотизма,   гордости
за свою Родину;
развивать
познавательную
активность детей.
Воспитывать   бережное
отношение
к
учебникам и школьным
принадлежностям.

Прививать
трудолюбие,
формировать   навыки
творческого
труда,
эстетичности
оформления
работ
Работать
над
сплочением   классного
коллектива
своих

Развитие
художественных
способностей,
воспитание чувства
любви к прекрасному.
   03.10
Дата
01.09.
02.09.
07.09
04.09.
06.09
16.09
10.09.
13.09
13.09
16.09
20.09
23.09
24.09
27.09
08.10
01.10
04.10 Трудовое
Акция  «Чистые руки» Внешний вид
Спортивно
оздоровительное
Экологическое
Гражданско
патриотическое
Экологическое
Нравственно
правовое
Кл час: «Опасные и безопасные ситуации в нашей жизни»
Презентация «Животный и растительный мир Камчатки»
Кл. час «Животные в годы
Великой Отечественной войны»
Акция «Скажи телефону доверия «Да»
Интеллектуально
познавательное
Общешкольное мероприятие Игра  викторина «Терем
теремок»
Интеллектуально
познавательное
Нравственно
правовое
Внеклассное
мероприятие
Работа с
родителями
Спортивно
оздоровительное
Гражданско
патриотическое
Художественно
эстетическое
Кл. час «Спешите делать добро»
«День осенних именинников»
Беседа      анкетирование   «Физическое   развитие   младшего
школьника в школе и дома».
2 четверть.
Беседа: «Береги свое здоровье»
Кл. час «Дневник Сталинградской битвы»
Экскурсия в школьную библиотеку: «Книга источник знаний.
Спортивно
оздоровительное
Ролевая   игра:   «Безопасность   на   улицах   и   дорогах   нашего   города»
(инспектор ГИБДД)
Нравственно
правовое
Трудовое
Художественно
эстетическое
Спортивно
оздоровительное
Интеллектуально
познавательное
Художественно
эстетическое
Нравственно
правовое
Гражданско
патриотическое
Кл. час: «Правда и ложь в глазах товарищей»
Выставка поделок «Бумажная страна»
Беседа   по   ТБ   «Правила   и   меры   безопасности   на   воде   и   на   льду   в
осеннее, зимнее время»
Кл. час «Мисс Осень»
День матери Кл час: «Моя мама самая, самая….»
Игра  беседа: «Как в старину Новый год встречали»
Экологическое
Кл. час «Помогите птицам зимой»
Гражданско
Воспитывать
аккуратность,
трудовую дисциплину,
ответственность
Формировать условия
для сохранения жизни
и здоровья детей
Воспитывать  любовь  к
животным,   к   красоте
родного края
Воспитывать  любовь  к
животным,
  развивать
чувство   гордости   за
свою страну, уважение
к   людям   старшего
поколения,
героям
войны
Формирование
активной   жизненной
позиции учащихся

Развивать
познавательную
активность
детей,

логическое   мышление,
смекалку,
сообразительность.
Формирование
нравственных качеств
личности.
07.10
11.10.
15.10
18.10
23.10
24.10
25.10
26.10
25.10.
Формирование   здорового
образа   жизни,   физическое
развитие детей
Воспитывать
  чувство
патриотизма   и   гордости   за
свою   страну,   уважение   к
людям старшего поколения,
героям войны
Учить
бережному
отношению   к  своей   школе,
классу, имуществу

Учить   детей   принимать
  опасных
решения
ситуациях,
развивать
адекватную самооценку.
в

05.11
08.11
12.11
14.11
Прививать этические нормы
поведения
15.11
Развивать
эстетические чувства
19.11
Повторить   ПДД,
  учить
безопасному   поведению   на
дорогах и остановках
навыки
Формировать
творческого
труда,
эстетичности   оформления
своих   работ.
 Воспитывать
чувство коллективизма.

Воспитывать   любовь   к
формировать
маме,

понимание
сущности
основных социальных ролей
  дочери и  сына

  предновогоднее
Создать
настроение,
расширять
кругозор, сплотить детский
коллектив

Воспитывать   любовь   к
родной   природе,   чуткое
отношение   к   птицам;
развивать наблюдательность
Развивать   общественную
активность
учащихся,

20.11
22.11
28.11
03.12
06.12
10.12 патриотическое
Информационный час: «12 декабря. День конституции России».
Подготовка новогодних песен.
Кл. час Круговая беседа «Мир вокруг меня. Какой он?»
«Здравствуй, гостья – зима!» Изготовление ёлочных игрушек
Развивать
способности, трудолюбие.
  творческие
24.12

в
воспитывать
них
сознательное   отношение   к
традициям страны
Создать
настроение,
кругозор
  предновогоднее
расширять

16.12
20.12
Создать
настроение,
кругозор
  предновогоднее
расширять

25.12
Развивать

способности,
работать в команде
умственные

умения
27.12
28.12
28.12
30.12
Прививать трудолюбие,
учить
бережному
отношению   к  своей   школе,
классу, имуществу

Доставить   детям   радость,
творческие
развивать
способности,
  прививать
навыки   поведения   в
общественных местах
Утверждать   в   детских
душах   твёрдые   ориентиры
добра,   истины,   любви   и
красоты.

Показать
значимость
режима для человека, учить
соблюдать режим дня.

Воспитывать
  чувство
патриотизма   и   гордости   за
свою   страну,   уважение   к
людям старшего поколения,
героям войны
Воспитывать
бережное
отношение   к   учебникам   и
школьным
принадлежностям.
Закреплять
знания,
полученные   на   уроках;
развивать  коммуникативное
общение, любознательность,
познавательные
способности.
Развивать   эстетические
видеть
чувства,
прекрасное
в
предметах,
окружающиж  нас.
Воспитывать   любовь   к
родной   природе,   чуткое
отношение   к   животным;
развивать наблюдательность

Развивать
чувство
патриотизма,
  любовь   и
уважение   к   Защитникам
Отечества

Закреплять
знания,
полученные   на   уроках
математики;
развивать
коммуникативное   общение,
любознательность,
познавательные
способности.  Знакомство   с
профессиями.
14.01
17.01
21.01
23.01
24.01
29.01
31.01
03.02
10.02
07.02
10.04
Художественно
эстетическое
Нравственно
правовое
Интеллектуально
познавательное
Трудовое
Художественно
эстетическое
Художественно
эстетическое
Интеллектуально
познавательное
Работа  с
родителями
Подготовка новогодних песен.
Кл. час Конкурс эрудитов
Родительское собрание: «Преодоление детских страхов»
Трудовое
Акция «Трудовой десант»
Художественно
эстетическое
Праздник «Новый Год»
3 четверть.
Нравственно
правовое
Спортивно
оздоровительное
Гражданско
патриотическое
Кл. час: «Поговорим по душам».
Беседа «Зачем человеку режим дня?»
Урок мужества: «Поклонись героям Сталинграда».
Трудовое
Акция «Береги учебник»
Интеллектуально
познавательное
Кл. час «Весёлый марафон»
Художественно
эстетическое
Выставка поделок «Чудесное превращение ниточки»
Экологическое
Кл. час Игра путешествие «Юный натуралист нашего края».
Гражданско
патриотическое
Акция «Рисунок к Дню Защитника Отечества»
Интеллектуально
познавательное
Кл. час «8 февраля – День Российской науки»
Математический калейдоскоп
Спортивно
оздоровительное Гражданско
патриотическое
Нравственно
правовое
художественно
эстетическое
Подготовка к конкурсу «Смотр строя и песни»
Выставка рисунков «Увлечения моей семьи»
Кл. час «Моя семья»
Гражданско
патриотическое
Беседа «Служу Отечеству»
Акция «Подарок воину»
Воспитывать   уважение   к
старшим,
развивать
творческие способности

чувство
Развивать
  любовь   и
патриотизма,
уважение   к   Защитникам
Отечества
Конкурс «Смотр строя и песни»
Внеклассное мероприятие «Рыцарский турнир»
Беседа по ТБ «Огонь – друг или враг?»

чувство
Развивать
патриотизма,
развивать
творческие   способности,
прививать
навыки
поведения   в   общественных
местах
Развивать   познавательную
детей,
активность
логическое
мышление,
смекалку,
сообразительность.
Показать роль огня в жизни
человека,   выявить   причины
пожаров; составить памятку
поведения при пожаре

Подготовка к внеклассному мероприятию «Концерт для мам»
Развивать
способности.
  творческие
18.10
13.02
14.02
18.02
20.02
21.02
25.02
26.02
06.03
Гражданско
патриотическое
Интеллектуально
познавательное
Спортивно
оздоровительное
Художественно
эстетическое
Художественно
эстетическое
Нравственно
правовое
Выставка рисунков «Моя мама»
Кл. час «Мамин день – 8Марта»
Развивать
способности.

творческие
07.03
Воспитывать   уважение   к
старшим,
развивать
творческие способности

07.03
Экологическое
Кл. час «Земля – наш общий дом»
Выставка рисунков «Моя Родина»
Трудовое
Акция «Трудовой десант»
Спортивно
оздоровительное
Беседа по ТБ «Опасные и безопасные ситуации»
Прививать любовь к родной
стране,   к   Земле;   бережное
отношение к дарам природы
Прививать трудолюбие,
учить
бережному
отношению   к   своей   школе,
классу, имуществу

  опасные
  и
Обсудить
безопасные
ситуации,
Формировать   условия   для
сохранения   жизни   и
здоровья детей
Интеллектуально
познавательное
Кл. час «Кем я хочу быть»
Работа
родителями

с
Родительское собрание: «Гиперактивный ребёнок в школе»
Знакомство   с   людьми
различных профессий.
Профориентационная
работа
4 четверть
Художественно
эстетическое
Кл. час «1  апреля   Всемирный день смеха»
Конкурс  аукцион
Гражданско
патриотическое
Беседа: «Обычаи русской старины» (просмотр презентации «Как жили
наши предки»)
Спортивно
оздоровительное
Веселые старты для 1х классов.
Экологическое
Кл. час Игра – соревнование «Лес Чудес»
Нравственно
правовое
Беседа «Будьте вежливы»

Развивать
способности
познавательные интересы
творческие
и

Воспитание
чувства
патриотизма,   гордости   за
свою Родину;
развивать   познавательную
активность детей.
Формирование   здорового
образа   жизни,   физическое
развитие детей.
Развивать   познавательные
способности;
  любовь   к
родной природе.
Воспитывать

нормы поведения
этические
14.03
20.03
18.03
21.03
21.03
01.04
04.04
10.04
11.04
16.04
Экологическое
Кл. час Экскурсия в лес: «Весенние изменения в природе родного края».
Познакомить   с   весенними
изменениями   в   природе;
18.04 Нравственно
правовое
Художественно
эстетическое
Интеллектуально
познавательное
Спортивно
оздоровительное
Нравственно
правовое
Гражданско
патриотическое
Интеллектуально
познавательное
Художественно
эстетическое
Беседа   по   ТБ   «Что   может   последовать   в   результате   драки?»     (с
привлечением инспектора детской комнаты милиции)
прививать
родному краю.
  любовь
  к
Учить   детей   принимать
опасных
решения
ситуациях,
развивать
адекватную самооценку
в

24.04
Выставка рисунков к Дню Космонавтики
Развивать
способности.
  творческие
22.04
Кл. час «Путешествие в страну дорожных знаков»
Акция «Если хочешь быть здоров»
Акция «Поклонимся великим тем годам»
Урок мужества
Участие в концерте, посвящённом Дню Победы «Памяти павших будьте
достойны»
Кл. час Игра – викторина «В гостях у сказки»
Выставка поделок «Чудеса из ненужных вещей»
Повторить   ПДД,
культуре
транспорте,
поведению на остановках
  учить
в
  безопасному
  общения
Формирование   здорового
образа   жизни,   физическое
развитие детей.
чувство

Развивать
патриотизма,
  любовь   и
уважение к ветеранам войны

Воспитывать   нравственные
чувства,
патриотизм,
благородство;
формировать   уважительное
отношение   к   истории
народа, родной земле.
Закреплять
знания,
полученные   на   уроках;
развивать  коммуникативное
общение, любознательность,
познавательные
способности.
Развивать   эстетические
видеть
чувства,
прекрасное
в
предметах,
окружающиж  нас.

25.04
30.04
06.05
08.05
16.05
20.05
Трудовое
Акция «Чистые руки» Рейд по проверке учебников
Спортивно
оздоровительное
Спортивно
Оздоровительное
Интеллектуально
познавательное
Кл. час «Смелые, ловкие, умелые» Игры на спортивной площадке
Беседа по ТБ «Правила поведения в летнее время на воде»
Кл. час Праздник успехов «До свидания, 1 класс»
Прививать трудолюбие,
учить
бережному
отношению   к   своей   школе,
классу, имуществу

22.05
Организация
образа жизни

здорового
23.05
  опасные
Обсудить
  и
безопасные   ситуации   на
воде. Формировать условия
для   сохранения   жизни   и
здоровья детей
Развивать внимание, память,
речь,
познавательный
интерес,
творческие

способности.

25.05
28.05
Работа с родителями
     Цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса
Задачи:
 Постоянное информирование родителей о
результатах учёбы, воспитания, душевного
состояния, развития ребёнка.  Организация психологопедагогического
просвещения родителей через систему
родительских собраний, тематических и
индивидуальных консультаций и
собеседований.
 Ознакомление с материальными условиями
жизни семьи, ее психологическим   климатом,
особенностями поведения ребенка в семье.
 Создание   условий   для   благоприятного
взаимодействия   всех
участников учебновоспитательного процесса
 педагогов, детей и
родителей.
 Привлечение к организации досуга детей по
интересам.
Четверть Месяцы
I четверть
сентябрь
октябрь
Форма работы
1.Анкетирование родителей.
2.Постановка на бесплатное питание учащихся.
3. Индивидуальные беседы и консультации.
4. Уточнение социального паспорта класса.
5.Выборы   родительского   комитета   класса   и   планирование
работы.
6.  Родительское   собрание   №1  Лекторий   для   родителей
«Адаптационный период в жизни первоклассника»
1. Индивидуальные беседы и консультации.
2.   Участие   родителей   и   учащихся   в   школьных   и   классных
мероприятиях. 3.   Участие   родителей   в   деятельности   по   благоустройству
классной комнаты
4. Родительское собрание №2 «Режим дня первоклассника».
ноябрь
1. Педагогическая консультация для родителей.
2. Посещение семей учащихся с целью изучения соблюдения
школьниками режима дня.
3.Индивидуальные педагогические поручения родителям.
4. Организация праздничного концерта мамам в День Матери.
II
четверть
декабрь
1. Заседание РК (коррекция плана работы).
2. Организация новогодних праздников:
 привлечение родителей в украшении классного кабинета;
 организация новогодних подарков.
3.   Участие   родителей   и   учащихся   в   школьных   и   классных
мероприятиях
4. Индивидуальные беседы и консультации
5.
особенностях памяти детей»
 Родительское   собрание   №3   «Родителям   об
январь
1.Индивидуальные беседы и консультации
2.   Тематическая   консультация   для   родителей   «Как   помочь
ребёнку хорошо учиться».
3. Участие родителей и учащихся в школьных и классных
мероприятиях
III
четверть
февраль
1.Индивидуальные беседы и консультации
2. Заседание РК (организация поездки детей в г. Новосибирск)
3. Организация праздника к 23 февраля и 8 марта.
март
1.Родительское   собрание   №   4  «Наказание   и   поощрение   в
семье».
2. Индивидуальные беседы и консультации.
3. Лекция для родителей «Традиции семейного чтения»
IV
апрель
1.Индивидуальные беседы и консультации. 2.   Участие   родителей   и   учащихся   в   школьных   и   классных
мероприятиях
3. Заседание РК (подведение итогов работы за год).
четверть
май
1. Мониторинг по работе с семьями.
2.Родительское собрание №5  «Итоги прошедшего учебного
года – «Перелистывая страницы …»
3. Рекомендации и советы родителям на лето.
4.   Сбор   заявок   родителей   о   посещении   учащимися   класса
летнего школьного лагеря.
Родительский комитет:
Посещение родительских собраний
Фамилия, имя
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19 20
21
Профилактика правонарушений
Цель:  сдерживание проявлений правонарушений среди учащихся класса
Задачи:
повышение уровня воспитательнопрофилактической работы с учащимися
активизация   разъяснительной   работы   среди   учащихся   и   их   родителей   по   вопросам
правопорядка
развитие системы организованного досуга и отдыха детей  «группы риска» во внеурочное и
каникулярное время
формирование здорового образа жизни
вовлечение учащихся в позитивную деятельность, адекватную их интересам, способностям
и психическому состоянию
воспитание гражданских качеств и толерантности у детей через организацию социально
значимой деятельности
развитие творческих способностей и социальной активности школьников
Тематика занятий
Виды и формы общения
Пойми меня
Личность. Человек среди людей.
Познай самого себя
Конфликт и выход из него
Стресс и способы его преодоления
Агрессивность: неуверенное поведение и уверенное поведение
Взаимоотношения с родителями и взрослыми
Умей властвовать собой
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Мое здоровье – мое богатство
11      Счастье жить!

Занятие 1
Тема: Виды и формы общения
Содержание занятий. Цель:   формирование   навыков   правильного   повседневного   общения,   формирование
негативного отношения к использованию в речи сквернословия и нецензурных выражений,
формирование навыков ведения диалога
Содержание.  Понятие, виды и средства общения. Роль общения в жизни человека. Техника
и приемы общения.
Занятие 2
Тема: Пойми меня
Цель: формирование у детей способности выслушивать друг друга
Содержание.   Развитие   навыков   ведения   и   поддержания   разговора.   Причины   искажения
информации. Примеры неумелого слушания, каким образом оно искажает передаваемую
информацию.   Открытое   общение   и   установление   доверительных   отношений.   Принципы
построения позитивного общения с близкими людьми.
 Занятие 3
Тема: Личность. Человек среди людей.
Цель: помочь учащимся понять ценность каждой личности.
Содержание.   Понятие   о   личности.   Личность     и   индивидуальность.   Уникальность   и
неповторимость каждого человека. Потребности и интересы, возможности и способности.

Занятие 4
Тема: Познай самого себя
Цель:  формирование адекватной самооценки
Содержание.     Характер   как   совокупность   устойчивых   индивидуальных   особенностей
человека, обусловливающих типичные для него способы поведения. Классификация типов
характера. Черты характера и другие черты личности. Самооценка.

Занятие 5
Тема: Конфликт и выход из него
Цель: установление признаков конфликтной ситуации, обучение совместному разрешению
конфликта
Содержание. Понятие о конфликте. Механизм возникновения конфликта. Недопонимание в
речи и преодоления этого.
 Занятие 6
Тема: Стресс и способы его преодоления
Цель: осознание причин проявлений эмоций, формирование навыков управления эмоциями
в трудных ситуациях
Содержание. Чувства и эмоции.  Способы управления своими эмоциями. Влияние эмоций
на различные аспекты здоровья. Стресс и его признаки. Техники работы со стрессом.

Занятие 7
Тема: Агрессивность: неуверенное поведение и уверенное поведение
Цель: обучение навыкам распознавания и преодоления собственной агрессивности Содержание.   Агрессия.   Причины   проявления   агрессивного   поведения.   Способы   его
преодоления. Толерантность. Самовоспитание толерантного поведения. Психологический
портрет уверенного и неуверенного поведения.
 Занятие  8
Тема: Взаимоотношения с родителями и взрослыми.
Цель:   формирование   навыков   установления   добрых   взаимоотношений   с   родителями   и
другими взрослыми
Содержание. Общение со взрослыми. Правила  этикета. Общение с младшими по возрасту.
Ответственность родителей за несовершеннолетних детей
Занятие 9
Тема: Умей властвовать собой
Цель: обучение навыкам сопротивления давлению со стороны коголибо. Отработка навыка
отказа.
Содержание. Понятие группового давления. Отработка навыков распознавания способов
группового   давления.   Выработка   навыка   умения   принимать   собственные     правильные
решения. Ответственность за групповые правонарушения.
Занятие 10
Тема: Мое здоровье – мое богатство
Цель:  помочь учащимся осознать  свое отношение к  здоровью  и формированию  чувства
личной ответственности за здоровый образ жизни
Содержание. Что такое здоровье. Ответственность за здоровье. Основные составляющие
здоровья.   Здоровый   образ   жизни.   Психическое   здоровье.   Статьи   законодательства,
определяющие ответственность за причинение вреда здоровью. Вредные привычки.
  Занятие 11
Тема: Счастье жить!
Цель: формирование позитивных стратегий.
Содержание. Выбор жизненного пути. Позитивные стратегии: поддерживающее поведение,
переформулирование негативных качеств в позитивные. Экран проведения мероприятий
по профилактике правонарушений
Мероприятие
 Дата проведения
  С кем проводится
Работа с одарёнными детьми
Формы работы с одарёнными детьми:
групповые занятия; конкурсы;
олимпиады;
работа по индивидуальным планам;
исследовательская деятельность.
Работа с родителями.
1. Организация работы с родителями по вопросу воспитания одарённых детей;
  Привлечение   родителей   к   подготовке   мероприятий   различного
2.
направления.
№ п/п                             Основные мероприятия
Мероприятия
Изучение интересов и склонностей обучающихся: уточнение критериев всех
видов одарённости: интеллектуальной, творческой, художественной и т.д.
Диагностика родителей и индивидуальные беседы. Формирование списка
одарённых детей.
Подготовка к школьным олимпиадам
Участие  в городских  олимпиадах школьников.
Участие в международном конкурсеигре «Кенгуру» и российских конкурсах
«Русский медвежонок – языкознание для всех», «Золотое руно» и др.
Участие в городских конкурсах Школы литературных дарований
Участие в городском конкурсе «Все мы разные, но все мы вместе»
Подбор заданий повышенного уровня сложности для одарённых детей
Сбор и систематизация материалов периодической печати по работе с
одарёнными детьми.
Участие в городском  конкурсе «Самый умный».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. Участие в классных
и внеклассных мероприятиях
№       Мероприятие
Фамилия, имя
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Работа со слабоуспевающими обучающимися
 Создание и работа шефских пар.
 Выполнение  заданий, развивающих творческие способности  учащихся.
 Консультации родителей по подготовке  дополнительных заданий.  Контроль посещения учащимися кружков в  школе, проведения свободного
времени.
 Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими
поручений.
 Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их
интересами.
Наши  мероприятия 07.09          «День Здоровья» 10.09              Акция «Посвящение      первоклассников в
пешеходы»

file_name: план воспитательной работы.docx

description: 07.09          «День Здоровья»

intro: Данный материал содержит план воспитательной работы по ФГОС для обучающихся начальной школы. План содержит цели, задачи воспитательной  работы, планируемые результаты развития, воспитания и социализации обучающихся, направления воспитательной работы,  календарно-тематическое планирование мероприятий на учебный год. В плане отображена работа по профилактике правонарушений среди обучающихся и работа с одарёнными детьми.

title: План воспитательной работы


extracted_text:
Тест по теме: «Основы информационной безопасности»
1. Что самое главное должно продумать руководство для обеспечения информационной
безопасности?
 Типы сотрудников, контрагентов и клиентов, которые будут иметь доступ к данным
 Необходимый уровень доступности, целостности и конфиденциальности
 Оценить уровень риска и отменить контрмеры
1.
2.
3.
4. Управление доступом, которое должно защищать данные
2. Что такое политики безопасности?
1. Пошаговые инструкции по выполнению задач безопасности
2. Общие руководящие требования по достижению определенного уровня безопасности
3.
 Комплекс мер и активных действий по управлению и совершенствованию систем и
технологий безопасности, включая информационную безопасность
4. Детализированные документы по обработке инцидентов безопасности
3. Какая цель не является основной целью информационной безопасности?
1. Доступность
2. Целостность
3. Конфиденциальность
4. Открытость
4. К организационной защите не относится
1. Законодательный уровень
2. Программнотехнический
3. Процедурный
4. административный
5.В каком федеральном законе РФ формулируются  понятия «безопасность»  и «защиты
информации»?
1. Об информации, информационных технологиях и защите информации
2. О правовой охране программ для ЭВМ и баз данных
3. О персональных данных
4. Об электронной подписи
6. Какая угроза  не относятся к случайным?
1. Ошибка персонала
2. Форсмажор
3. Ошибка автоматизированных систем
7.Защита  информации это:
1. процесс сбора, накопления, обработки, хранения, распределения и поиска информации;
2. преобразование   информации,   в   результате   которого   содержание   информации   становится
непонятным для субъекта, не имеющего доступа;
3. совокупность правил, регламентирующих порядок и условия доступа субъекта к информации и
ее носителям;
4. деятельность   по   предотвращению   утечки   информации,
непреднамеренных воздействий на неё.
  несанкционированных   и
8. Вирусы, которые распространяются  по глобальным  сетям, поражая целые системы, а не
отдельные программы называют 1. Черви
2. Стелсвирусы
3. Троянский конь
4. Полиморфные вирусы
9. Искусственные угрозы безопасности информации вызваны:
1. деятельностью человека;
2. воздействиями объективных физических процессов или стихийных природных явлений,
независящих от человека;
3. корыстными устремлениями злоумышленников;
4. ошибками при действиях персонала.
10.Основные механизмы безопасности программнотехнического уровня:
1. идентификация и проверка подлинности пользователей,
2. управление доступом,
3. организация использования технических средств
4. протоколирование и аудит,
5. криптография
11.Какие угрозы безопасности информации являются преднамеренными?
1. Ошибки персонала;
2. Открытие электронного письма, содержащего вирусы;
3. Неавторизованный доступ.
12. Антивирус обеспечивает поиск вирусов в оперативной памяти, на внешних носителях путем
подсчета и сравнения с эталоном контрольной суммы:
1. детектор;
2. доктор;
3. сканер;
4. ревизор;
5. сторож.
13. Антивирус не только находит зараженные вирусами файлы, но и "лечит" их, т.е. удаляет из
файла тело программы вируса, возвращая файлы в исходное состояние:
1. детектор;
2. доктор;
3. сканер;
4. ревизор;
5. сторож.
14. Антивирус запоминает исходное состояние программ, каталогов и системных областей диска
когда   компьютер   не   заражен   вирусом,   а   затем   периодически   или   по   команде   пользователя
сравнивает текущее состояние с исходным:
1. детектор;
2. доктор;
3. сканер;
4. ревизор;
5. сторож.
15. Антивирус представляет собой небольшую резидентную программу, предназначенную для
обнаружения подозрительных действий при работе компьютера, характерных для вирусов:
1. детектор;
2. доктор; 3. сканер;
4. ревизор;
5. сторож.
16. Какие вирусы активизируются в самом начале работы операционной системы?
1. Троянцы
2. Загрузочные вирусы
3. Черви
17. Компьютерным вирусом является
1. программа проверки и лечения дисков
2.
3.
4. специальная   программа   небольшого   размера,   которая   может   приписывать   себя   к
 любая программа, созданная на языках низкого уровня
 программа, скопированная с плохо отформатированной дискеты
другим программам, она обладает способностью "размножаться
18. Наиболее эффективное средство для защиты от сетевых атак
1. использование сетевых экранов или «firewall»
2. использование антивирусных программ
3. посещение только «надёжных» Интернетузлов
4. использование только сертифицированных программбраузеров при доступе к сети
Интернет
19.Какое утверждение не верно?
1.
2.
3.
4.
 вирус замедляет работу компьютера
 вирус выводит посторонние сведения на экран
 от вируса нельзя избавиться
 вирус искажает и уничтожает информацию на компьютере
20. Заключительным этапом  системы защиты является
1. Анализ уязвимых мест
2. Сопровождение
3. Планирование
Ключ
12, 23, 34, 42, 51, 63, 74, 81, 91, 103,
113, 121, 132, 144, 155, 162, 174, 181, 193, 202

file_name: Тест ИБ.docx

intro:
Тест по теме: «Основы информационной безопасности» по дисциплине Информационные технологии для студентов 1 курса колледжа. Можно использовать для контроля знаний по данной теме. ДЛя подготовки использовать материалы лекции, в которой рассматривались такие вопросы  как
- Основные понятия, определения
- Информационная безопасность и её составляющие
- Основные угрозы безопасности данных
- Основные методы и средства защиты данных
- Компьютерные вирусы и другие угрозы, а также средства защиты
- Мероприятия по защите информации от случайного удаления
- Мероприятия по защите информации от сбоев в работе устройств
Всего 20 вопросов, есть ключ

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Рассмотрено и утверждено
на заседании__________________
комиссии ____________________
_____________________________
Председатель
«___»__________________20__г.
Протокол №___
Специальность  43.02.11 «Гостиничный сервис»
группа 21ГС
курс 2
Технологическая карта учебного занятия
Занятие № 6 по дисциплине Информатика и информационнокоммуникационные
технологии в профессиональной деятельности
количество часов   2
Тема занятия: «Модели систем. Информационная система»
Тип занятия: изучение нового материала
Вид занятия: лекция
Цели:
Образовательные:


Развивающие:
способствовать   формированию   понятий   моделей   систем   и   структурной   модели
системы, понятия, структуры и классификации информационных систем;
 формирование представления о том, что такое системный анализ.
развивать представление обучающихся о важности системного анализа  в современной
науке;
развивать   навык   быстрой   организации   применения   полученных   знаний   в   различных
ситуациях.
Воспитательные:

 формировать и развивать у обучающихся познавательные интересы;

воспитание чувства уверенности в себе и своих знаниях, чувства ответственности за
результаты своего труда;
Оборудование: демонстрационный материал (схемы, графы)
Ход занятия:
1 Организационный момент. Запись темы занятия в журнале, проверка отсутствующих. (2
мин)
2 Сообщение темы занятия, постановка  цели и задач занятия (3 мин)
Тема  занятия:   «Модели   систем.   Информационная   система»,   сегодня   вы   какие
существуют типы моделей систем, Узнает что такое информационная система, узнаете ее
структуру, классификацию и характеристику ИС. 3 Актуализации знаний учащихся и активизации мыслительной деятельности (10 мин)
Вопросы для повторения
1. Что такое система? Приведите примеры.
2. Что такое структура? Приведите примеры.
3. Приведите примеры систем, имеющих одинаковый состав, но разную структуру.
4. В чем суть системного эффекта? Приведите примеры.
5. Что такое подсистема?
6. Что такое системный подход?  Приведите примеры ситуаций, когда отсутствие системного подхода
ведет к катастрофическим последствиям.
4
 Изложение нового материала, применяемая методика  объяснение (60 мин)
1. Модели систем
2. Системный анализ
3. Модель черного ящика
4. Модель состава системы
5. Структурная модель системы


Граф
Дерево
6. Что такое информационная система?
7. Структура ИС

Техническое обеспечение
 Программное обеспечение
 Математическое обеспечение
 Информационное обеспечение
 Организационное обеспечение
 Правовое обеспечение
8. Поколения ИС
9. Классификация и  характеристика качества ИС
 По назначению (информационноуправляющие, информационнопоисковые, системы
поддержки принятия решений, системы обработки данных, информационносправочные
системы)
 По используемой технической базе (ИС на базе одного компьютера, ИС на базе локальной
сети, ИС на базе глобальной сети)
 По структуре аппаратных средств (однопроцессорные ИС, многомашинные системы)  По режиму работы (пакетный режим, режим индивидуального пользования, режим
коллективного пользования)
 По характеру взаимодействия с пользователем (диалоговый и интерактивный режимы)
5 Закрепление изученного материала, применяемая методика (10  мин)
Выделите подсистемы  в объекте Колледж, рассматриваемый как система. Удаление каких  элементов
систем приведет к потере системного эффекта, т.е. к невозможности выполнения их основного назначения.
6.  Подведение итогов. Рефлексия (5 мин)
6 Задание для самостоятельной работы обучающихся  во внеаудиторное время.
Выделите подсистемы  в  таких объектах: объекте школа, костюм, армия,  рассматриваемые как система.
7 Литература, необходимая для подготовки к занятию
Информационные технологии в профессиональной деятельности. Технические
специальности : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.В.Михеева,
О.И.Титова. — М.: Издательский центр «Академия», 2014 – c. 234239
Преподаватель

file_name: 5_МоделиСисте_ИС_техкарта.docx

intro:
Технологическая карта учебного занятия по дисциплине Информатика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности по  специальности  43.02.11 «Гостиничный сервис» , 2 курс
Тема занятия: «Модели систем. Информационная система»
Тип занятия: изучение нового материала
Вид занятия: лекция
Цели:
Образовательные:
•	способствовать формированию понятий моделей систем и структурной модели системы, понятия, структуры и классификации информационных систем;
•	формирование представления о том, что такое системный анализ.
Развивающие:
•	развивать представление обучающихся о важности системного анализа  в современной науке;
•	развивать навык быстрой организации применения полученных знаний в различных ситуациях.
Воспитательные:
•	формировать и развивать у обучающихся познавательные интересы;
•	воспитание чувства уверенности в себе и своих знаниях, чувства ответственности за результаты своего труда;


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по обществознанию.
                                              6 класс
                          Учебник: «Обществознание. 6 класс».
                     Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой
                      Автор: Ширяева Наталья Ивановна,
                                  учитель истории и обществознания
                                  МБОУ «Средняя общеобразовательная  школа № 13»,
                                   г. УсольеСибирское    Иркутской области Итоговая контрольная работа по обществознанию              6 класс
                                   Вариант 1.
                                      Часть 1
1. Совокупность качеств человека, которые он приобретает в процессе жизни в обществе, в
деятельности и общении с другими людьми:
   1) индивид                                                 3) личность
   2) индивидуальность                                4) инстинкт
2. Верны ли следующие суждения о самопознании?
А. Потребность понять и узнать самого себя способствует развитию самопознания.
Б. Ложная или заниженная самооценка сдерживает развитие способностей.
        1) верно только А                         3) верны оба суждения
        2) верно только Б                         4) оба суждения неверны
3. К видам деятельности человека относится:
       1) сон               2) прием пищи            3) учеба                 4) отдых
4. Общение с друзьями является для человека
      1) биологической потребностью           3) интеллектуальной потребностью
      2) духовной потребностью                     4) социальной потребностью
5. Верны ли суждения о труде?
    А. Труд позволяет человеку ощущать радость от применения своих способностей.
    Б. Выбор профессии зависит от интересов и склонностей человека.
            1) верно только А                              3) верны оба суждения
            2) верно только Б                              4) оба суждения неверны
6. Для деловых межличностных отношений характерно
      1) обязательное соблюдение формальностей
      2) дружеское расположение
      3) незнакомство с собеседниками
      4) разнообразие форм и видов общения
7. Для лидера социальной группы характерны такие качества, как
       1) скромность и незаметность                     3) высокомерие и гордость
       2) стеснительность                                 4) собранность и организованность
8. К средствам общения можно отнести
       1) сознание          2) речь          3) мышление             4) мировоззрение
9. Такой способ решения конфликтов, как сотрудничество, связан с
      1) поиском решения, которое примирило бы обе стороны конфликта без ущерба для каждой
стороны
     2) поиском уступок с каждой стороны
     3) односторонними уступками
     4) отказом от поиска обоюдовыгодного решения конфликта
10. Золотое правило морали гласит
      1) ко всем людям относись как к самому себе                  3) живи для себя
      2) дели людей на друзей и врагов              4) выучи все правила поведения
11. Верны ли суждения о чувстве страха?
    А. Чтобы научиться преодолевать страх, важно понимать его причину.
    Б. Чувство страха знакомо как человеку, так и животному.
                 1) верно только А                    3) верны оба суждения
                 2) верно только Б                     4) оба суждения неверны Часть 2.
12. Установите соответствие между описанием потребностей и их видами.
ОПИСАНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ                             ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ
    А) стремление к общению с друзьями                         1) социальные
    Б) любовь к чтению                                                        2) духовные
    В) желание носить теплую одежду                               3) биологические
    Г) желание сделать карьеру
    Д) потребность во вкусной пище
13. Все термины, приведенные ниже, за исключением двух, связаны с понятием «работа». Укажите
термины, не связанные с этим понятием.
   1) кропотливость     2) творческий подход     3) лень   4) усердие   5) уныние
14. Дополните схему.
Межличностные отношения
…
                Личные
Ответ:___________
15. Найдите в приведенном списке примеры проявления человеком смелости.
     1. Школьник отказался от сигареты, предложенной старшим.
     2. Подросток грубо ответил на замечания мамы.
     3. Ученик помог младшему пройти мимо большой собаки.
     4.Солдат поднялся в атаку.
     5. Ученик обманул родителей, чтобы избежать наказания
                                                Часть 3.
16.  Что такое деятельность? Приведите три примера разнообразной трудовой деятельности.
Итоговая контрольная работа по обществознанию                 6 класс
                                         Вариант 2.
                                             Часть 1
1. Вершиной человеческих качеств психологи называют
     1) деятельность                        3) общение
    2) индивидуальность                4) личность
2. Верны ли суждения о познании мира?
  А. Познать окружающий мир можно, не осуществляя деятельности.
  Б. Получить знания об окружающем мире можно только с помощью телевизионных передач.
            1) верно только А                 3) верны оба суждения
            2) верно только Б                 4) оба суждения неверны
3. Что отличает деятельность человека от поведения животных?
    1) осознанность действий                     3) подчинение инстинктам
    2) достижение результата                     4) забота о потомстве
4. К биологическим потребностям человека относится потребность в
    1) труде       2) общении                      3) отдыхе                 4) познании
5. Верны ли следующие суждения о жизненном успехе?
   А. Жизненный успех зависит от здоровья, способностей и умений человека.
   Б. Каждый человек посвоему представляет путь к жизненному успеху.
              1) верно только А                  3) верны оба суждения
              2) верно только Б                  4) оба суждения неверны 6. Межличностные отношения – это
    1) особые связи человека с окружающими людьми
    2) контакты человека с домашними любимцами
    3) работа со справочной системой Яндекс
    4) монолог артиста, произнесенный на сцене.
7. Совокупность правил поведения, принятых в данной социальной
группе,это
   1) законы государства                                 3) нормы религии
   2) групповые нормы                                   4) общечеловеческие ценности
8. Столкновение нескольких участников общения, каждый из которых отстаивает свою позицию,
это
    1) общение          2)  коммуникация                 3) диалог       4) конфликт
9. Найдите в предполагаемом списке понятие, которое не относится к средствам разрешения
конфликта, и запишите его номер.
   1) сотрудничество     2) агрессия       3) компромисс          4) приспособление
10. На чем должно быть основано правило жизни, которым нужно руководствоваться человеку?
     1) на жалости                             3) на взаимности
     2) на упрямстве                          4) на силе
11. Верны ли следующие суждения о смелости?
         А. Смелость противостоит трусости.
          Б. Смелыми не рождаются, а становятся.
          1) верно только А                  3) верны оба суждения
          2) верно только Б                  4) оба суждения неверны
                                              Часть 2
12. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А. Цель
Б. Действие
В. Результат
1. Процесс осуществления деятельности
2. То, к чему стремятся.
3. Конечный итог, следствие, завершающее собой
какие –нибудь явления, развитие чего нибудь
А
Б
В
13. Установите соответствие между примерами социальных групп и их видами.
      ПРИМЕРЫ ГРУПП                                                     ВИДЫ ГРУПП
  А) семья                                                                               1) формальная
   Б) учебный класс                                                               2) неформальная
   В) парламент
   Г) группа друзей
   Д) политическая партия
14. Заполните пропуск в предложении.
Для того чтобы стать личностью необходимы потребности в общении и труде. Это _____
потребности.
15. Найдите в приведенном списке понятия, связанные с совестью человека.
    1. Нравственность
    2. Мораль
    3. Приспособление
    4. Угодничество
    5. Внутренний контроль Часть 3.
16. Что такое потребность? Составьте два предложения, содержащие информацию о потребностях
человека.
Критерии оценивания работы и заданий в работе.
Оценивание заданий первой части.
За верное выполнение каждого задания 111 выставляется по 1 баллу. Если указаны два и более
ответов (в том числе и правильный ), неверный ответ или ответ отсутствует  0 балов.
Оценивание заданий 2 части.
За верное выполнение заданий 1215 выставляется по 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой
ИЛИ неполное выполнение задания – 1 балл; неверное выполнение задания ( при указании двух или
более ошибочных цифр) – 0 баллов.
Оценивание заданий третьей части.
Задания  оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.
Раскрыт смысл понятия и составлено указанное количество предложений, содержащих
информацию о заданном понятии  3балла.
Раскрыт смысл понятия и составлено одно предложение, содержащее информацию о заданном
понятии 2 балла
Смысл понятия не раскрыт, ответ неверный 0 баллов.
Шкала оценивания работы:
Количество баллов
оценка
1922
1518
914
08
5
4
3
2
                                        Ключ для проверки
№ задания
Вариант 1
Вариант 2
                      Часть 1
1
2
3
4
5
6
7
3
3
3
4
3
1
4
1
4
1
3
3
1
2 8
9
10
11
12
13
14
15
2
1
1
3
                              Часть 2
22313
35
деловые
134
                         Часть 3
4
2
3
3
213
21121
Социальные
потребности
125

file_name: Итоговая контрольная работа по обществознанию 6 класс.docx

intro: Итоговая контрольная работа для учащихся 6-х классов, изучающих курс обществознания по учебникам Л.Н. Боголюбова, проводится в конце учебного года. В работу включены вопросы по всем разделам курса. Работа состоит из трех частей. В первую часть включены тестовые вопросы с одним вариантом ответа. Вторая часть состоит из вопросов, требующих краткий ответ. Это задания на соответствие, на выбор нужных позиций из множества предложенных, на заполнение пропусков в предложении. Третья часть состоит из задания, на которое нужно дать развернутый ответ. работа рассчитана на сорок минут.

title: Итоговая контрольная работа по обществознанию для учащихся 6 классов


extracted_text:
Открытый урок
Математика
«Число и цифра 9»
1 класс
Учитель: Саяпина Светлана
Геннадьевна Тема: Число и цифра 9
Цель: Знакомство с числом 9, его составом, написанием цифры 9.
Задачи:
Обучающие:  формировать   знания   о   составе   числа,   умение   писать   цифру,
считать в пределах 9;
 складывать и вычитать на числовом отрезке, сравнивать числа.
Развивающие:  развивать   наблюдательность,   зрительную   слуховую   память,
внимание, логическое мышление, математическую речь;
Воспитывающие:  воспитывать   активность,   уважение   друг   к   другу,
дисциплину, самостоятельность, желание вести здоровый образ жизни.
I. Организационный момент
Ход урока
Нука проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
(дети садятся)
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
II. Сообщение темы
Мы сегодня отправимся в путешествие, а куда вы мне сами скажите.
Рассмотрите квадрат
4
6
2
7
5
9
1
3
8
Откройте карточки попорядку (карточки переворачиваем и получаем лес)
Куда отправимся? (в лес)
Какое было самое маленькое число? Самое большое?
Сегодня у нас цифра 9 именинница. Почему? (еще не знакомились)
Но для путешествия нам нужны знания
III. Игра «Вместо одной цифры – две»
Покажи веером недостающую цифру
Повторим, как можно получить 8? А теперь проверим самых смекалистых
А)Изза куста торчали 6 ушек. Сколько зайчиков там спрятались?
Б)Из будки торчат хвостики всех щенков. Сколько щенков в будке, если мы
видим 7 хвостиков?
В)У животного 2 правые ноги, 2 левые, 2 спереди, 2 сзади. Сколько ног у
животного?
Я, смотрю, вы готовы в дальнее путешествие
IV.
Работа по теме.
I. Состав числа 9.
Физминутка
Побежали скорее в лес,
Там послушаем рассказ.
Помахали мы крылами,
Покружились над полями.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тишетише,
Деревцо все ниже – ниже.
Пришли в лес. Посмотрите сколько деревьев.
что это за деревья? (елки)
Все ли они одинаковые?
Чем различаются: формой, цветом, размером?
Сколько маленьких елочек? Больших?
Сколько всего получилось?
А что больше 8 или 9?
какое составим выражение?
8+1 = 9
Значит 9 – это...?
Положи перед собой 9 кружков. Как ещё можно получить 9 ?
2+7 = 9           3+6=9               4+5 = 9
Повторим ещё раз 9 – это….?
2. Работа на листах
Найди числовой ряд. Найди цифру 9. Закрась красным цветом.
Назови соседей числа 9?
Слева соседа цифры закрась зеленым цветом, а справа – синим
3.Написание цифры
Цифра   9   состоит   из   2   элементов:   небольшого   овала   и   большого   правого
полуовала.
Физминутка Мы к большой лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через веточки, пенечки.
Что вы видите на лужайке?
Ой, ктото пищит. Просит нас освободить его.
Дорожка   завалена   камнями.   Чтобы   их   убрать   нужно   решить   примеры   на
камнях. (все примеры на состав числа 9 и только один пример на состав числа
7).
Посмотрите, кого освободили? (лисенка)
какой пример был лишним? (6+1). Почему?
Ребята, лисенок тоже ходит в школу, только в лесную. И ему задали домой
головоломку. Помогите ему.
Сосчитай сколько квадратов?
А сколько надо добавить, чтоб было 9?
V. Итог:
Ну, все нагулялись. Возвращаемся домой.
Посмотрите, какие подарки из леса у нас (грибы, шишки, яблоки)
Расположи, так дары леса, чтоб рядом одинаковых предметов не было.
Сколько всего предметов?
А как можно получить 9?
Оцени свою работу на уроке.

file_name: 1 класс Цифра 9.docx

intro: Данный урок разработан по программе "Школа России", но урок может подойти для другой программе по данной теме. Данный урок разработан по критериям федерального стандарта нового поколения. Урок разработан в виде игры-путешествия по волшебному лесу. В конспекте есть проблемная ситуация, первичное закрепление, самостоятельная работа.

title: Число и цифра 9


extracted_text:
Урок по окружающему миру 2 класс
Составила: учитель начальных классов Саяпина Светлана Геннадьевна
Тема: Берегите воду!
Цель урока:
 формирование у школьников бережного отношения к воде как к
жизненно важному ресурсу для здоровья и драгоценному дару природы
России.
Задачи урока:
 организация сотрудничества детей на уроке;
 познакомить детей с веществом вода, со значением воды для жизни на
Земле, с влиянием чистой воды на их здоровье;
 развивать познавательный интерес учеников;
 способствовать   развитию   мышления,  памяти,  внимания,  устной   речи,
кругозора учащихся;
 пробудить   интерес   к   различным   источникам   информации;   желание
научиться пользоваться ими.
 пробудить   интерес   к   исследовательской   деятельности;   проведению
экспериментов;   желанию   научиться   формулировать   выводы   в
результате наблюдений и экспериментов
I. Организационный момент
Ход урока
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
II. Постановка цели и задач урока.
Разгадайте ребус и узнайте, о чём пойдет речь на уроке?
Так о чём пойдет речь на уроке?
Какую цель поставим перед собой на уроке?
Что можем узнать с данного урока? Совершенно   верно,   сегодня   на   уроке   мы   с   вами  познакомимся   с
веществом вода, с ее значением для жизни на Земле, с влиянием чистой
воды на наше здоровье.
III. Актуализация знаний
Послушайте стихотворение А.Плещеева. И скажите, о чём оно?
Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей…
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зерен,
А ты песню спой,
Что из стран далеких
Принесла с собой…
О чём это стихотворение? (о природе)
Что такое природа?
Что мы относим к природе?
Какая бывает природа?
(составление схемы со слов учащихся)
Какие признаки присуще живой природе?
Какие неживой?
Природа
Живая
дышит
размножается
умирает
питается
растёт
рождается
Неживая
 не дышит
не размножается
не умирает
не питается
не растёт
не рождается
Игра «Забей гол»
У   вас   даны   две   пустые   бочки.   1я   бочка   –   живая   природа,   2я   бочка   –
неживая природа.
1 вариант наполняет водой 1 – ю бочку, 2 вариант – вторую (на листочках, в
виде капельки воды, даны слова)
                    Карточки со словами: медведь, солнце, лужи, свинья, снежинка,
звезды,           звезды, самолёт, рыба, небо, кошка, ромашка, вода.
луна Что вы не отнесли ни в одну группу? Почему?
                    А куда вы отнесли воду? Почему? Докажи?
Сделай вывод.
Вывод:   вода   относится   к   неживой   природе,  потому   что   она   не  дышит,  не
питается, не размножается и т.д.
Кому из живой природы нужна вода?
Вывод: Вода необходима всем живым организмам для поддержания жизни.
IV. Первичное усвоение новых знаний
Сейчас мы разделимся на три группы
1я группа – «Знайки»
2я группа – «Умники»
3 я группа – «Экологи»
Ваша   задача,   изучить   предоставленный   материал   по   теме   и   преподнести
всему классу.
1я группа «Знайки»
Взгляните на глобус. Сразу бросается в глаза, что большая площадь его
окрашена в голубоватозелёный цвет. Это — моря и океаны земного шара.
Только 29 процентов, то есть меньше трети его общей площади, занимают
материки   и   острова;   остальные   две   трети   поверхности   Земли,   точнее   71
процент,   покрывают   океаны,   моря   и   озёра.   Общее   количество   воды,
наполняющей океаны и моря Земли, огромно. Если бы можно было собрать
эту воду в одну каплю, то диаметр этой «капли» равнялся бы почти полутора
тысячам километров. Самый глубокий океан Земли — Тихий; его наибольшая
глубина равна приблизительно 10,8 километра.
Средняя глубина океанов 3800 метров. Нетрудно подсчитать, что если
бы вода была распределена по всей поверхности Земли равномерно, то весь
земной   шар   был   бы   покрыт   водным   слоем   толщиной   около   2700   метров.
Примерно одну пятидесятую часть суши (около 27 миллионов квадратных
километров площади) занимают озёра с пресными и солёными водами. Во всех
озёрах нашей планеты воды в 5 тысяч раз меньше, чем в океанах и морях. По
количеству   озёр   на   первом   месте   в   мире   стоит   Россия,   —   озёр   у   нас
насчитываются тысячи.
Из   озёр   с   пресными   водами   самые   большие:   Ладожское,   Онежское,
Байкал.   Особенно   чисты   воды   горных   озёр;   они   питаются   водой,   которая
образуется при таянии снегов и ледников. Воды в реках Земли примерно в три
раза больше, чем в озёрах. Наша Волга — крупнейшая река Европы. Около
1080 рек, речек, протоков и озёр питают её бассейн.  Почти 250 кубических километров воды приносит Волга ежегодно в Каспийское море. Длина Волги
равна 3694 километрам.
Вопросы после прослушивания
Какое количество воды в природе?
Какой океан самый большой?
Какая река России крупнейшая река Европы?
Какая вода в природе?
Знайки, оцените свою работу
2 группа «Умники»
Вода   в   природе   совершает   путешествие   по   кругу.   Вначале   она
превращается в пар, испаряясь с поверхности моря, океана, реки и даже лужи.
Пар поднимается в воздух, превращается в облака. Из облаков проливается
дождь. Дождевая вода стекает в реку, оттуда она попадает в море и вскоре
опять   начинает   испаряться.   Всё   это   путешествие   воды   называется
круговоротом воды в природе.
Вопросы после прослушивания
Почему воду называют путешественницей?
Почему вода испаряется?
Куда она попадает после испарения?
После облаков она попадает куда?
Умники, оцените свою работу
3 группа «Экологи»
Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла
пресная вода. Человеку нужно выпивать в день около 2х литров воды. И примерно в 20 раз больше ежедневно требуется каждому из нас для мытья,
приготовления пищи и так далее.
В последние годы экологи всех стран бьют тревогу. Изза небрежного
отношения   человека   к   водным   ресурсам   на   Земле   происходят   большие
изменения вредные для здоровья человека, приводящие к гибели животных и
растений.
Вода должна быть чистой! К сожалению, мало делается для того, чтобы
их не загрязняли заводы, фабрики, фермы.
Часто   встречаются   случаи,   когда   большие   заводы   и   фабрики
выбрасывают свои отходы прямо в реку или озеро, когда в воду попадают
различные продукты химии, яды, нефть, бытовой мусор.
Берега рек часто превращаются в свалку. В загрязнённой воде погибает
всё   живое:   рыба,   раки,   растения.   Река   болеет,   и   её   воды   не   могут   быть
использованы человеком.
Теперь представим такой случай. Водитель помыл свой автомобиль или
мотоцикл   в  реке   или   озере.   В  воду   попали   бензин,  смазочное   масло.   Нам
неприятно будет купаться в такой воде. А как будут чувствовать себя в ней
мальки рыб и другие обитатели водоёма? Многие из них погибнут. Нужно
помнить: нельзя мыть в водоёмах машины, мотоциклы и даже велосипеды
Однажды ученые исследовали участок речного дна длиной 5 км и
обнаружили:
14 крупных железобетонных плит,
16 больших труб,
34 куска рельсов,
9 мотков колючей проволоки,
27 изогнутых железных листов,
43 огнетушителя,
18 пил,
31 топор,
112 санок,
36 сковородок,
108 котелков, чайников и кастрюль,
27 утюгов,
2486 разбитых бутылок,
814 разбитых стеклянных банок,
2214 консервных банок и много другого мусора. (рис. 7)
Вопросы после прослушивания
По чьей вине происходит загрязнение водоемов?
Что мы можем сделать для защиты воды на нашей планете?
Экологи оцените свою работу
Спасибо   нашим   группам,   они   очень   хорошо   подготовились   и   серьезно
подошли к своей работе.
V. Первичное закрепление 1. Работа   в   парах.  Вместе   со   своим   соседом   придумай   знак,   который
остановит   людей   при   загрязнении   воды.   У   вас   дан   шаблон,   вы   его
дополните.
2. Выполни тест по теме, которая обсуждалась на уроке.
Тест по теме.
Ф.И.________________________________
1. Чистая вода – это…

голубая жидкость без запаха, сохраняет свою форму;
 белая жидкость с приятным запахом, легко изменяет объем;
 прозрачная,   бесцветная   жидкость,   не   имеет   вкуса   и   запаха,   текуча,
принимает форму сосуда.
2 . Почему вода в реках никогда не кончается:
 потому что ее все время подливают;
 потому что существует круговорот воды в природе;
 потому что ее очень много.
3. Пронумеруй этапы круговорота воды в правильной
последовательности.
          Образование облаков
         Испарение
         осадки
4.Что из перечисленного не относится к этапам круговорота воды в
природе?
 Выпадение осадков
 Образование облаков
 Смена времён года
5.Какое время человек может прожить без воды?
 несколько минут;
 несколько часов;
 несколько дней. 6.Назови причины загрязнения воды?
1. Вредные вещества, выбрасываемые заводами и фабриками.
2. Дожди;
3.Нефтепродукты.
7.Каким цветом на карте обозначена вода?
1.Зелёным;
2. Коричневым;
3. Голубым.
8. В каких водоёмах находится пресная вода?
1.Море;
2.Река;
3.Океан;
4.Озеро.
Проверь себя. Ответы появляются на слайде.
Оцени себя
VI.
Перед вами капельки воды: черная – грязная, если на уроке у вас, чтото не
удалось
Рефлексия
голубая капелька, если вы чтото на уроке недопоняли
синяя капелька, если на уроке у вас все получилось, и вы все поняли
Выберите свою каплю, и прикрепите к нашему макету Земля.
VII. Итог урока: Выходит учащийся и рассказывает стихотворение
Капля с капелькой слетела,
Капля капельку задела,
Капля с капелькой слилась,
Вот и лужа налилась!
Солнце лучиком играло,
В лужу тёмную попало,
Солнцем греется вода,
Улетает в никуда.
Выше неба не достать,
Капли встретились опять,
Вместе держатся за ручки
И плывут по небу тучки.
Графская Е.
Что вы узнали на уроке?
Зачем нужна вода на Земле?
Спасибо, за урок.

file_name: Окр мир берегите воду.docx

intro: Данный урок разработан на экологическую тему, которая так актуальна в наше нелегкое время. Данный конспект урока может использоваться, как внеклассное мероприятие. Урок разработан по критериям Федерального Образовательного Стандарта. В конспекте присутствуют: загадки, ребусы, проблемная ситуация, просмотр фрагмента мультфильма. По данной теме с детьми можно провести дискуссию.

title: Берегите воду!


extracted_text:
1 класс.
Интегрированный урок по обучению грамоте и письму по учебнику
Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева.
Тема: «Алфавит. Русская азбука».
Цели: Сравнить современную русскую азбуку с азбукой наших предков,
познакомить с текстами старых букварей, учить понимать смысл пословиц,
развивать   речь,   логическое   мышление,   внимание,   воспитывать   интерес   и
уважение к истории и культуре русского народа.
Ход урока
I. Организационный момент
С добрым утром! Начат день.
Первым делом гоним лень!
Утром надо не зевать,
А проснулся и вставать!
прочитайте девиз нашего урока. Как вы его понимаете?
давайте повторим правила поведения на уроке
посмотрите,   у   меня   на   доске   солнышки.   Каждый   ряд   будет   получать   по
одному солнышку за хорошее поведение на уроке. Каждый из вас отвечает за
свой ряд, не подводите его.
II. Формулирование учащимися темы и цели урока.
слайд
В
Г
Б
Д
А
Е   Внимательно   посмотрите   на   данное   изображение.   Проследите   путь
стрелочек   и   назовите   написанные   здесь   буквы   в   обозначенном   порядке.
(АБВГДЕ)
Скажите, что у вас получилось (Мы назвали буквы в алфавитном порядке), и
сформулируйте тему сегодняшнего урока (Значит, тема сегодняшнего урока –
«Алфавит»).
Чтение детьми (хором) стихотворения про алфавит (вместе)
Буквы – значки, как бойцы на парад,
В четком равненьи построились в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется все – алфавит.
правильно, речь сегодня пойдет об алфавите.
III. Работа по теме
1. Азбука и алфавит
Последними в алфавите   поселились два брата «Ъ» и «Ь», жителей стало
тридцать три. Каждый имел своё жилище и не мог менять его на другое. Такие
там строгие были законы. Правил этой страной король АЛФАВИТ и королева
АЗБУКА.
         Как то раз король АЛФАВИТ и королева АЗБУКА решили устроить
праздник.   Все   звуки   надели   нарядные   платья,   превратились   в   буквы,   и
отправились на главную площадь. Король дал команду буквам построиться и
встать каждому на свое место по номеру жилища. Королеве АЗБУКЕ очень
понравился   строй   букв.   С   тех   пор   строй   букв   в  данном   порядке   и   стали
называть по имени короля – АЛФАВИТ или королевы АЗБУКА.
как называется ваша первая учебная книга?
Попробуйте объяснить, почему её так назвали «азбука»?
С.72, учебник
как появилось слово «азбука»?
какая самая древняя азбука на Руси?
с.74, посмотрите, какие страницы были в ней.
 запишите это слово
сделайте разбор слова «азбука» (вместе)
а эту азбуку учили ваши предки.
кто такие предки? ( Те, кто жили задолго до настоящего времени)
Приложение № 1 С.72 73, УЧЕБНИК (чтение цепочкой)
 как назывались первые буквы в древности?
А,   вот   слово   «алфавит»   пришло   из   греческого   языка.   Первые   буквы
назывались   «альфа»   и   «вита».   Из   этих   двух   названий   получилось   слово
«алфавит».
запишите это слово
сделайте разбор слова «Алфавит» (самостоятельно, один у доски)
у кого получилось также? Если также то ставите на полях знак «+», если не
получилось – то «»
Так и живут у нас слова–близнецы: русское слово «азбука» и греческое
слово «алфавит», а обозначают они одно и тоже; все буквы расположены в
установленном порядке.
Каждая буква имеет свое постоянное место и название.
Перед   вами   современный   алфавит.   Запишите   буквы,   которые   здесь
пропущены. (карточка).
проверьте по образцу, оцените себя. Если верно – «+», если нет – «»
– а теперь давайте правильно прочитаем буквы алфавита (хором)
вспомним, как называлась буква А , Б, В?
в какое время легче было учить азбуку?
2. Классификация букв
на какие группы делятся буквы?
назовите гласные буквы?
Гласные:       а  и  ы  э  о  у  е  ё ю  я
– Сколько гласных букв? 10
а ещё на какие группы делятся согласные?
 Сколько согласных букв? 21.  а как называются  буквы, которые не обозначают звука, они не относятся ни к
гласным, ни к согласным? (ъ ь)
Физкультминутка
Антилопе каждый день
Поразмяться уж не лень.
Встанет рано поутру,
Скачет быстро по двору.
Головой своей качает,
Повороты выполняет
.3. Использование алфавита
Где   используется   алфавит?   (Алфавит   используется   для   составления
словарей, различных справочников, каталогов. В регистратуре поликлиники,
где   медицинские   карты   лежат   по   адресам   и   по   фамилиям   пациентов   (в
строгом соблюдении алфавитного порядка), в классном журнале, где фамилии
учеников   записаны   по   алфавиту,   в   алфавитном   порядке   располагаются   и
личные дела учащихся).
С какой целью слова располагаются в алфавитном порядке? (Для удобства
поиска нужного слова).
Работа со словарем
найди слово орудие (40), гвоздика (14), черепаха (72)
на какой странице нашли слово?
 почему так быстро нашел? С помощью, каких знаний?
Ситуация 1.При помощи алфавита можно поставить слова в определённом
порядке, т.е. по алфавиту. Попробуйте поставить слова по алфавиту.
Трава, дуб, жир, пальто (работа выполняется коллективно)
Ситуация 2.Обратимся сейчас к классному журналу. Вы часто наблюдали, как
учитель   берёт   журнал,   чтобы   поставить   оценку   ученику.   Быстро   находит
фамилию   ученика.   Как   вы   думаете:   почему?   (Дети   высказывают   свои
предположения. Конечно, уже опираются на «алфавит»).
Задание: напишите фамилия наших учеников в алфавитном порядке.
Муляр, Михайлова, Матвиенко.
какую фамилию будем писать первую? как выйти из ситуации? (если первые буквы слова одинаковые, то мы берем
вторую букву слова и смотрим, какая по алфавиту стоит первая, то слово и
пишем первым)
А теперь попробуйте сами. Поставь слова в алфавитном порядке.
1 вариант. Книга, карандаш, корова.
2 вариант. Молоко, мороз, май.
  Поменяйтесь со своим соседом тетрадями. Проверьте друг друга.
(Взаимопроверка. Дети обмениваются тетрадями).
Если ваш сосед выполнил всё верно – «+», если нет – «»
Творческая работа. Кто сможет построить предложение по схеме (4 слова),
чтобы слова стояли в предложении в алфавитном порядке.  Если не могут даю
подсказку.
Грушу, Аня, быстро, взяла.
запиши предложение.
что надо вспомнить, чтоб записать предложение?
(самостоятельно) подчеркни гласные одной чертой, согласные – двумя
чертами.
 проверьте по образцу, все ли вы верно выполнили? Ели да – «+», если нет –
«».
Физминутка
Воробьишка потянулся,
Распрямился, встрепенулся.
Головой кивнул три раза,
Подмигнул он правым глазом.
Лапки в стороны развёл.
И по жёрдочке пошёл.
Прогулялся и присел,
Свою песенку запел:
Чикчирикчирикчирик…
4. Работа над пословицей.
– Прочитайте предложение
Азбука – к мудрости ступенька. – Как называется это предложение?
(Пословица)
– Кто знает, что такое пословица?
Пословица   –   это   краткое   произведение   народного   творчества,
которое используется для яркой характеристики разных сторон жизни.
Издавна пословицы способствовали обогащению языка.
прочитайте, как говорили в старину
Немного говори и привыкай более слушать; будь кроток, тих, скромен.
объясните, как вы понимаете?
можно ли её сейчас использовать в своей речи?
прочитайте ещё раз девиз нашего урока. Пословица это или нет?
поднимите руку, кто из вас был сегодня терпелив на уроке. (подвести итог по
рядам – солнышки)
IV. Итог:
 О чем поговорили на уроке?
 что нового узнали?
у кого все «+»? у кого есть 1 «»? 2 «»?
оцените свою работу на уроке (лесенка успеха)

file_name: интегрированный урок азбука.docx

intro: Данный урок разработан по критериям Федерального Образовательного Стандарта. На данном уроке учащиеся смогут сравнить современную азбуку с азбукой наших предков, познакомиться с текстами старых букварей, понимать смысл пословиц, узнают откуда взялось слово АЗБУКА. Ребята будут учиться работать со словарем, добывать знания, а не получать в готовом виде.

title: Интегрированный урок по обучению грамоте и письму "Алфавит. Русская азбука"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 12
Электронное пособие для интерактивной доски
по учебному курсу
«Основы религиозной культуры и светской этики»
модуль «Основы светской этики»
                                  Работу выполнили:
                                                         Петухова Н.В.,
                                                          Шаламова Л.П.
                                                                              учителя начальных классов
                                                               МАОУСОШ № 12 Электронное пособие для интерактивной доски  по курсу
г. Березники, 2016
«Основы религиозной культуры и светской этики»
 модуль «Основы светской этики» 4 класс
Век компьютерных технологий набирает обороты и  нет, пожалуй, ни
одной области человеческой деятельности, где компьютерные технологии не
нашли бы своё применение. Сегодня уже невозможно представить себе
современный урок без использования информационнокоммуникационных
технологий, будь то просто приготовленная презентация POWER POINT,
компьютерная обучающая программа или скачанные материалы из сети
Интернет. Оборудование современных школьных кабинетов позволяет
педагогу организовать учебный процесс таким образом, чтобы дети сами
выступали в роли исследователей, мотивированных на получение знаний и
умеющих их применить в реальной жизненной ситуации. На сегодняшний день
вопрос эффективного использования интерактивной доски (ИД) на уроке
остается актуальным для многих педагогов. Исходя из этого, хочется
поделиться опытом использования ИД  на занятиях ОРКСЭ.
Применение интерактивных досок на занятиях делает их
нетрадиционными, помогая педагогу сконструировать процесс обучения на
основе деятельностного подхода, позволяющего формировать и развивать у
школьников универсальные учебные действия.  Такая  доска избавляет
учителя от рутинной работы. Высвобождается время, которое учитель может
использовать для дифференцированной работы с каждым учеником, а так же
для индивидуального межличностного общения. Курс «Основы светской
этики» предполагает безотметочное обучение, что может вызывать у
педагогов проблему  диагностирования уровня усвоения материала
четвероклассниками. Данное пособие поможет проверить знания по основным
разделам курса прямо на уроке. Таким образом, информационные технологии наряду с развивающим
обучением способны дать ребенку более качественные способы, возможности
и умения ориентироваться в современном информационном пространстве.
         Данное пособие разработано на основе учебного курса «Основы
религиозной культуры и светской этики» модуль «Основы светской этики»
4 класс.
Цель:
Систематизация и диагностирование знаний школьников по учебному
курсу, помощь учителю в формировании УУД.
Задачи:
 Выявить уровень усвоения программного материала;
 Повысить мотивацию к учебному курсу;
 Формировать у учащихся УУД;
  Продемонстрировать с помощью интерактивной доски учебный
материал;
 Развить пространственное воображение, глазомер, способность
концентрировать внимание, запоминать.
        Продолжительность: по усмотрению учителя
Тип урока:  урок открытия нового знания, урок систематизации знаний,
урок рефлексии, урок развивающего контроля.
Средства обучения: компьютер, мультимедиа проектор, интерактивная
доска.
       Предполагаемый результат:
 Делает занятия интересными и является мощным инструментом для
Делает занятия интересными и является мощным инструментом для
развития  мотивации к обучению;
развития  мотивации к обучению;
 Предоставляет больше возможностей для активного участия в учебном
Предоставляет больше возможностей для активного участия в учебном
процессе;
процессе;  Облегчает понимание сложного материала в результате более ясного,
Облегчает понимание сложного материала в результате более ясного,
 Повыше
 Совершенствование и ускорение проверки усвоения знан
 использования помощи виртуального учителя при
 помощи виртуального учителя при
творческой работы учеником с использованием
 работы учеником с использованием
эффективного и динамичного его представления;
эффективного и динамичного его представления;
Повышение практической направленности;
ние практической направленности;
Совершенствование и ускорение проверки усвоения знаний учебного
ий учебного
материала учащимися;
материала учащимися;
 Возможность
Возможность использования
выполнении творческой
выполнении
разрразработанных программных продуктов;
аботанных программных продуктов;
Демонстрация основных  позиций системы обучения для родителей
  Демонстрация основных  позиций системы
обучения для родителей
учащихся;
учащихся;
 РРазвитие общей культуры учащихся;
азвитие общей культуры учащихся;
 Развитие
 Расширение

Развитие  творчества и самостоятельности учащихся;
 творчества и самостоятельности учащихся;
Расширение рамок образовательного процесса;
рамок образовательного процесса;
  Повышение интереса к работе с интерактивной доской, как
Повышение интереса к работе с интерактивной доской, как к средству
к средству
обучения;
обучения;
Психологический  климат. Возможность вырезать и стирать объекты с
Возможность вырезать и стирать объекты с
экрана, копировать и вставлять их, отменять или возвращать действия
экрана, копировать и вставлять их, отменять или возвращать действия
придает учащимся больше уверенности: они знают, что всегда могут
придает учащимся больше уверенности: они знают, что всегда могут
вернуться на шаг назад, чтото изменить или исправить.
вернуться на шаг назад, чтото изменить или исправить.

 Психологический  климат.
Методика использования

 электронного пособия
     Электронное пособие предназначено для использования на занятиях
ОРКСЭ по курсу «Основы светской этики» в 4 классе.  Учащимся
предлагаются разные виды работы с интерактивной доской,  как на уроках
открытия нового знания, так и на уроках рефлексии и развивающего
контроля.
         Преимущество этого пособия в том, что его можно использовать на
разных этапах урока:  на   этапе   актуализации   знаний   пособие   поможет   учителю
повысить мотивацию учащихся;
 на этапе целеполагания поможет выстроить алгоритм выхода из
проблемной ситуации;
 на этапе вовлечения в систему знаний  поможет применить
полученные знания на практике.
Пособие составлено с учетом возрастных особенностей младшего
школьника. По мере необходимости может быть модернизировано, добавлено
музыкальное сопровождение, изменена анимация и т.д.
Пояснения по использованию пособия к урокам ОРКСЭ
Предлагаемый материал может быть использован на уроках  в качестве
подготовительных упражнений для развития  зрительного восприятия,
внимания, логического мышления памяти, а так же в роли диагностического
инструмента.
В данное пособие входят следующие упражнения:
1. Россия – наша Родина (игра в футбол)
2. Что такое светская этика (тест)
3. Культура и мораль (водоворот)
4. Добро и зло (раздели на группы)
5. Добродетель и порок (объясни понятия)
6. Свобода и моральный выбор человека (найди соответствие)
7. Свобода и ответственность (напиши ответ)
8. Дружба (распредели понятия)
9. Род и семья – исток нравственных отношений (собери пословицу)
10.Нравственный поступок (заполни таблицу)
11.Золотое правило нравственности (тест)
12.Стыд, вина и извинение (найди соответствие) 1. Россия – наша Родина (игра в футбол)
2. Что такое светская этика (тест)
3. Культура и мораль (водоворот) 4. Добро и зло (раздели на группы)
5. Добродетель и порок (объясни понятия) 6. Свобода и моральный выбор человека (найди соответствие)
7. Свобода и ответственность (напиши ответ)
8. Дружба (распредели понятия) 9. Род и семья – исток нравственных отношений (собери пословицу)
10.Нравственный поступок (заполни таблицу)
11.Золотое правило нравственности (тест) 12.Стыд, вина и извинение (найди соответствие)
Список литературы
1. Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Основы
светской этики: Учебное пособие. М.: «Просвещение», 2010
2. Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Основы
светской этики: Книга для родителей. М.: «Просвещение», 2010
3. Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Основы
светской этики: Справочные материалы. Книга для учителя. М.:
«Просвещение», 2010

file_name: Электронное пособие по ОРКСЭ.docx

intro: Электронное пособие разработано для уроков ОРКСЭ - 4 класс. Даннон пособие используется для работы со смарт доской. Цель пособия: разнообразить и активизировать деятельность детей на уроке, а также диагностировать уровень сформированности  УУД.  Пособие является иллюстративным, дидактическим и  познавательным материалом, соответствуюшим возрастным особенностям детей младших классов.