extracted_text:
МКОУ   «Сосновская   СШ   №32»,   Новосибирского   района   Новосибирской
области.
Методическая разработка
Система зачётов по математике в 6 классе.
Данная разработка предназначена для учителей математики, работающих в
6классе   по   учебнику   Н.Я.Виленкин   и   др.   Цель   оказать   учителям
методическую помощь в проведении зачёта, помощь учащимся увидеть свои
возможности саморазвития и самоутверждения.
                                                                     высшей  квалификационной
                                        категории
                                                                          Шнар  Надежда  Ивановна
Выполнил: учитель математики
2013г.
1 Содержание
Введение ………………………………………………….................................2
Аналитическая часть …………………………………………………………..3
Практическая часть………………………………………………………….....4
Заключение …………………………………………………………………..... 9
Список литературы…………………………………………………………….9
Приложения…………………………………………………………………….10
Введение
Основной формой учебновоспитательного процесса остается современный
урок, ориентированный на формирование у учащегося умения учиться,
навыков самостоятельной работы, умение логически мыслить, делать выводы,
сравнивать, находить правильные решения,
Зачёт № 1 по теме «Делимость чисел»
Основная   цель   темы:   познакомить   учащихся   с   понятиями   делителя   и
кратного;   признаками   делимости   на   2,5,10,3,9;простыми   и   составными
числами;   наибольшим   общим   делителем   и   наименьшим   общим   кратным.
Научить пользоваться этими понятиями при сокращении дробей, сравнении,
сложении и вычитании дробей с разными Цели зачёта:
–  Образовательные:  обобщение, систематизация, проверка ранее усвоенных
знаний и умений по заданной теме; контроль знаний и умений учащихся.
–  Развивающие:  развитие   интереса   учащихся   к   заданной   теме;   развитие
умения   оценки   и   самооценки;   развитие   пространственного   воображения,
вычислительных навыков, логического мышления.
–  Воспитательные:  воспитание   умения   планировать   свою   учебную
деятельность,   воспитание   культуры   поведения   на   урокезачёте,   навыков
контроля и самоконтроля.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Знать:
 понятия делителя, кратного;
 признаки делимости  на 2,5,10,3,9;
 определение чётных и нечётных чисел;
 понятие простых и составных чисел;
 правило нахождения НОД и НОК;
2  понятие взаимно простых чисел.
Уметь:
 находить делители и кратные чисел;
 применять признаки делимости на 2,5,10,3,9;
 использовать таблицу простых чисел при выполнении упражнений;
 раскладывать числа на простые множители;
 находить НОД и НОК;
 находить дробь от числа;
 применять НОД и НОК при решении задач.
№ пункта Содержание учебного материала Номера упражнений
Подготовка к зачёту.
учебник
дидактические
материалы
§1,п.1
§1,п.2
§1, п.3
§1, п.4
§1, п.5
§1, п.6
§1, п.7
Делители и кратные.
Признаки делимости на 2,5,10.
Признаки делимости на 3,9.
Простые и составные числа.
Разложение на простые
множители.
Наибольший общий делитель.
Взаимно простые числа.
Наименьшее общее кратное.
5,6
32,33
61
116
121
148
181
5,6
8,9
16
18
23,25
30,31
Вопросы для самопроверки.
1.Какое число называют делителем натурального числа?
2. Какое число называют кратным натуральному  числу?
3.Как по записи натурального числа определить делится ли оно на 2,5,10,3,9?
4.Существует ли составное число, которое нельзя разложить на простые
множители?
5.Какое число называют  наибольшим общим делителем нескольких чисел?
6. Как найти НОД нескольких чисел?
7.Какие два числа называют взаимно простыми числами?
8.Как найти НОК нескольких чисел?
Домашняя контрольная работа.
1.Запишите все делители числа 28.
2.Выпишите  из чисел 15897, 39156, 62173, 71835,98868 те, которые
3 а)кратны 9:
б)делятся на 2:
в)кратны 2 и 3:
г)не делятся ни на 5, ни на 9:
3.Найти НОД и НОК чисел 360 и 108.
Зачётная работа в классе.
I.Теоретическая часть. (1 балл за каждый правильный ответ)
1.Закончите предложения.
а)Делителем натурального числа  а  называют натуральное число,
б) Число 1 является делителем
в)Кратным  натуральному числу      а  называют натуральное число,

г)Любое натуральное число имеет                                                            кратных.
2. Вставьте пропущенное слово, используя слова делитель и кратное.
а) число шесть                                                числа двенадцати;
б)число три                                              числа тридцати;
в)число пятнадцать                                             числу пять;
г)число девять                                           числу три;
д)число восемь                                         сорока;
е)число сорок                                           числу восемь.
3.Закончите запись.
а)Делители числа 48: 1,2,
б)Кратными числу 8:
4.Заполните пропуски.
а)Если запись  натурального числа оканчивается цифрой                  ,то это
число делится без остатка на 10.
б) Если запись  натурального числа оканчивается цифрой                   или
, то это число делится без остатка на 5.
в)Числа, делящиеся без остатка на 2, называют                             .
г) Числа, дающие при делении на 2 остаток 1, называют                             .
д)Чётными являются цифры
е) Чётными являются цифры
ж)Если запись числа оканчивается цифрой                                 , то это число
делится без остатка на 2.
4 5.Закончите предложения.
а)Если сумма цифр делится на                         , то и число делится на 9.
б) Если сумма цифр делится на                         , то и число делится на 3
6. Вставьте пропущенные слова в тексте:
а)                                         Числа – это натуральные числа, которые имеют
только два делителя: единицу и само число.
б)Если у натурального числа более двух делителей, то оно называется
7.Верно ли, что:
а) всякое число, кратное 10, является составным?
б) всякое  чётное число является составным?
в) всякое  нечётное число является составным?
8.Закончите предложения.
а)Наибольшее натуральное число, на которое делятся без остатка числа  a  и
b, называют                                        этих чисел.
б)Натуральные числа называют                                           , если их наибольший
делитель равен 1.
в)Чтобы найти наибольший общий делитель нескольких натуральных чисел,
надо:
1)
2) Из множителей, входящих в разложение одного из этих чисел, вычеркнуть
те, которые
3)Найти                                                                     оставшихся множителей.
9.Закончите предложения.
а)Наименьшим общим кратным натуральных чисел a  и b называют
наименьшее натуральное число, которое
.
б)Чтобы найти  наименьшее общее кратное нескольких чисел, надо:
1)
2)
3)
(35 баллов)
II.Практическая  часть.
1.Выберите из чисел 30,8,12,16,20,28,32 те, которые являются (1 балл за
каждое задание)
а)  делителями 24:
б)  кратными 8:
в)делителями 30 и  кратными 5:
5 2.Верно ли высказывание?(1 балл за каждое задание).
а)Число 926 –делитель числа 129.
а)да; б)нет
б)Число 14739 –кратное числа 17.
а)да; б)нет
3.Выпишите все делители числа (1 балл).
42:
4.Выпишите из чисел 11,210,342,405,507,684,1293 те, которые делятся на (1
балл за каждое верное число)
а)3:
б)на5:
в)9:
г)на2:
5.Разложите на простые множители число( 1 балл).
120=
6. Найдите НОД.
( 1 балл) НОД(105,135)=
7.Найдите наименьшее общее кратное чисел.
( 1 балл)б)НОК(36,60)=
( 2 балла)а)НОК(252,140)=
Всего 50 баллов.
На «5» 4550 баллов
На «4» 3944 баллов
На «3» 3338 баллов.
Зачёт №2 по теме «Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями»
Основная цель темы: выработать умения применять основное свойство дроби
при сокращении дробей, сравнивании дробей с разными знаменателями;
свойства сложения и вычитания при сложении  и вычитании обыкновенных
дробей.
Цели зачёта:
–  Образовательные:  обобщение, систематизация, проверка ранее усвоенных
знаний и умений по заданной теме; контроль знаний и умений учащихся.
6 –  Развивающие:  развитие   интереса   учащихся   к   заданной   теме;   развитие
умения   оценки   и   самооценки;   развитие   пространственного   воображения,
вычислительных навыков, логического мышления.
–  Воспитательные:  воспитание   умения   планировать   свою   учебную
деятельность,   воспитание   культуры   поведения   на   урокезачёте,   навыков
контроля и самоконтроля.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Знать:
 основное свойство дроби;
 правило сравнения дробей;
 понятие дополнительного множителя;
 правило приведения дроби к новому знаменателю;
 правило нахождения наименьшего общего знаменателя нескольких
дробей;
 правило сравнения дробей;
 правило сложения и вычитания дробей с разными знаменателями;
 правило сложения смешанных чисел.
Уметь:
 применять основное свойство дробей при сокращении дроби;
 приводить дроби к новому знаменателю;
 приводить дроби к наименьшему общему знаменателю;
 сравнивать дроби с разными знаменателями;
 складывать и вычитать дроби с разными знаменателями;
 складывать и вычитать смешанные числа.
Подготовка к зачёту.
№
пункта
Содержание учебного
материала
Номера упражнений
учебник
Основное свойство дроби. 218,221
Сокращение дробей.
§2,п.8
§2,п.9
§2, п.10 Приведение дробей  к
общему знаменателю.
244
283
дидактические
материалы
38,39
49
§2, п.11 Сравнение. Сложение и
вычитание дробей с
разными знаменателями.
§2, п.12 Сложение и вычитание
смешанных чисел.
305,307,321,327,328 52,62
376,377,378
81,89
7 Вопросы для самопроверки.
1.Сформулируйте основное свойство дроби.
2.Что называют сокращением дроби?
3.Какое число называют дополнительным множителем?
4.Как найти дополнительный множитель?
5.Как привести дроби к наименьшему общему знаменателю?
6.Как сравнить две дроби с разными и знаменателями?
7.Как сложить дроби с разными знаменателями?
8. Как вычесть дроби с разными знаменателями?
9.Как сложить смешанные числа?
10 Как выполнить вычитание смешанных чисел?
1.Сократите дробь.
2.Приведите дробь
);
б

5776
Домашняя контрольная работа.

12
14
.

49
15
4 к знаменателю 28.
7
49
3.Приведите к наименьшему общему знаменателю числа
1
8
и
1
12
.
4.Сравните дроби:
7
9
5.Найдите значения выражений.
);
б
3
5
1
5
а
)
и
и
3
9
);
в
3
8
и
4
10
.
а
1)

5
8
14);
б

2
3
21);
в

6.Решите уравнение
5
5
33
5
16
9);
г
 у
8
4
21
3
44

4
11
24
.
.
7. Решите задачу. Масса одного станка
Найти общую массу обоих станков.
8 т, а другого на
3
4
2 т меньше.
1
2
Зачётная работа в классе.
I.Теоретическая часть. (1 балл за каждый правильный ответ)
1.Вставьте пропущенные слова в предложении.
Если числитель и знаменатель дроби                               или                         на
одно и то же натуральное число, то получится равная ей дробь.
2.Закончите предложения.
 а) Деление числителя и знаменателя на
,   отличной от единицы, называют сокращением дробей.
б)Если числитель и знаменатель – взаимно простые числа, то дробь называют
8 в)Чтобы в результате сокращения получить несократимую дробь, надо данную
дробь сократить на                                                                               её числителя
и знаменателя.
3.Заполните пропуски, чтобы высказывания были верными.
а)Наименьший общий знаменатель нескольких дробей равен
                                         знаменателей данных дробей.
б).Чтобы привести дроби к наименьшему общему знаменателю, надо:
1)найти                                                                     знаменателей этих дробей,
оно будет их наименьшим общим знаменателем;
2)разделить                                                      на                                   данных
дробей, т.е. найти для каждой дроби                                                 множитель.
3)умножить числитель и знаменатель каждой дроби на её
.
4. Заполните пропуски, чтобы получилось верное высказывание.
Чтобы сравнить (сложить, вычесть) дроби с разными знаменателями, надо:
1)привести дроби к                                                           ;
2)сравнить (сложить, вычесть) полученные дроби.
5.Вставьте пропущенные слова так, чтобы получились верные высказывания.
а)Чтобы сложить смешанные числа, надо:
1)привести дробные части этих чисел к                                                   ;
2)отдельно выполнить сложение                                            частей и отдельно –
частей. Если при сложении дробных частей получилась
дробь, выделить                                        часть и прибавить её к полученной
части.
б)Чтобы выполнить вычитание смешанных чисел, надо:
1)привести дробные части этих чисел к                                       ;
2)если дробная часть уменьшаемого меньше
вычитаемого, превратить её в                                          дробь, уменьшив на
целую часть;
3) отдельно выполнить вычитание                                        частей и отдельно –
                                  частей.
 (15 баллов)
II.Практическая  часть.
Уровень А (на «3»)
Уровень В(на «4», «5»)
1.Сократите дробь
9 (1 балл )а)
35
105

 (1 балл )а)
144
360

( 2 балла)б)

18
40

35
2

19
149
2.Приведите дробь к  новому знаменателю 1 балл)

11589

4
20
( 2 балла)б)
22

7 
9
3 
4
180
3. Приведите дробь к  общему знаменателю (1 балл за каждое задание)

320


11
35
7
45
4.Сложите дроби (1 балл за каждое верное задание)

а
2
38
7
27



а
)
)
7
24
3
10
1
60

2
1
5
б
5)

б
6)


3
16
7
8
9
20
5
12
3
а
4)
4
9

5.Выполните вычитание( 2 балла за каждое задание)
7
15
2
3

2
15
2
15

1
6
3
16

7
20

3)
5)
7)

25)
3
1
б
а
2
б
в





7
13
в
14)
7
9
6. Решите уравнение

(3 балла)


4
5
 х



13
20

25
30
(2 балла)
х
1
8
5
8
1
7
Всего 32 балла.
На «5» 2932 баллов
На «4» 2528 баллов
На «3» 1724 баллов.
Зачёт №3 по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей»
10 Основная   цель   темы:   научить   умножать   и   делить   обыкновенные   дроби,
смешанные   числа,   применять   умения   при   решении   уравнений   и   задач;
находить дробь от числа и Цели зачёта:
–  Образовательные:  обобщение, систематизация, проверка ранее усвоенных
знаний и умений по заданной теме; контроль знаний и умений учащихся.
–  Развивающие:  развитие   интереса   учащихся   к   заданной   теме;   развитие
умения   оценки   и   самооценки;   развитие   пространственного   воображения,
вычислительных навыков, логического мышления.
–  Воспитательные:  воспитание   умения   планировать   свою   учебную
деятельность,   воспитание   культуры   поведения   на   урокезачёте,   навыков
контроля и самоконтроля.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Знать:
 правило умножения дроби на натуральное число;
 правило умножения дроби на дробь;
 свойства умножения дробей;
 правило нахождения дроби от числа;
 распределительное свойство умножения  относительно сложения и
относительно вычитания;
 понятие взаимно обратных чисел;
 понятие деления дроби на дробь;
 правило нахождения числа по дроби;
 правило нахождения дроби от числа;
 понятие дробного выражения.
Уметь:
 умножать обыкновенные дроби;
 находить дробь от числа;
 находить  число по  его дроби;
 применять распределительное свойство умножения  относительно
сложения и относительно вычитания при нахождении значений
выражений и умножении смешанного числа на натуральное число, для
представления суммы в виде произведения суммы и числа при
нахождении значений выражений,  при упрощении выражений.
 умножать дробь на дробь;
 делить дробь на дробь;
 находить значения дробных выражений.
Подготовка к зачёту.
11 №
пункта
Содержание учебного материала Номера упражнений
§3, п13.
Умножение дробей.
§3, п14.
§3, п15.
§3, п16.
Нахождение дроби от числа.
Применение распределительного
свойства умножения.
Взаимно обратные числа.
учебник
427,446
486
538,540
дидактические
материалы
96,100
113,118
122
577
131
§3, п17.
Деление.
607,609
138,142
§3, п18.
§3, п19.
Нахождение числа по его дроби.
Дробные выражения.
658,659,664 150
697
159,160,161
Вопросы для самопроверки.
1. Как умножить дробь на дробь?.
2. Как выполнить умножение двух дробей?
3. Как выполнить умножение смешанных чисел?
4. Сформулируйте правило нахождения дроби от числа.
5. Как найти несколько процентов от числа?
6. Как можно умножить смешанное число на натуральное число?
7. Какие числа называют взаимно обратными?
8. Как записать число, обратное натуральному числу?
9. Как записать число, обратное смешанному числу?
10.Сформулируйте правило деления дробей.
11.Как выполняется деление смешанных чисел?
12.Сформулируйте правило нахождения числа по данному значению его
дроби?
13.Как найти число по данному значению его процентов?
14.Какое выражение называется дробным?
15.Как называют выражение, находящееся над чертой?
16.Как называют выражение, находящееся под чертой?
Домашняя контрольная работа.
1.Выполните умножение.
а
1
2

);20
б
1
2
6

7
3);
в
5
6

1
7
25
.
2.Найдите
5
8
от
4
25
2,0);
б
от
%30);8,0
в
от
.50
3.Найдите значение выражения.
12  
2

7

5
21



6);21
б
1
5

6);4
в
3
5

7

1
6
4.Найдите число, обратное числу
7

6
3
5
.
2
1
6
11
13
.
:
5.Выполните деление.
3
5
16
31
6.300 это
7
39
5
12
б
3);
1:
:6);
в
1
18
.
3  числа. Найдите это число.
8
4
11
7
18
3
4
2
11
3
4
5
12

3
4

:

4
1
8

7.Расставьте действия.
Зачётная работа в классе.
I.Теоретическая часть. (1 балл за каждый правильный ответ)
1.Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания.
а)Чтобы умножить дробь на натуральное число, надо её
умножить на это число, а                                                                    оставить без
изменения.
б)Чтобы умножить дробь на дробь, надо:
1)найти произведение                                             и произведение
этих дробей ;
2)первое произведение записать                                          , а второе в
2.Вставьте пропущенное слово так, чтобы получилось верное высказывание.
Чтобы найти дробь от числа, нужно                                      число на эту дробь.
3. Вставьте пропущенные слова так, чтобы получилось верное высказывание.
Два числа, произведение которых равно                                      , называются

4. Вставьте пропущенные слова так, чтобы получилось верное высказывание.
Чтобы разделить одну дробь на другую, надо делимое
на число,                                          делителю.
5. Вставьте пропущенные слова так, чтобы получилось верное высказывание.
Чтобы найти число по данному значению его дроби, надо это значение
                                                                                .
6. Вставьте пропущенные слова так, чтобы получились верные высказывания.
13 а)Дробным выражением называют                                           двух чисел или
выражений, в котором знак                                          обозначен
.
б)Выражение, стоящее над чертой, называют                                  , а выражение,
стоящее под чертой, называют                                                      .
в)Числителем и знаменателем дробного выражения могут быть
,
а также                                       .
(9 баллов)
II.Практическая  часть.
1.Выполните умножение (1 балл за каждое задание).
а
)
б
)
36
49
5
14
4
5
5
14
7

12

21
3
7
2:
2
27
в
2)

6
д
7)
2.Найти дробь от числа(1 балл).
б)75% от 200;
3.Выполните умножение, используя распределительное свойство (1 балл).
1
1
18
9
4.Являются ли числа взаимно обратными? (2 балла).
1 и
2
3
2
1
2
5Найдите  число.
 Если 5% числа составляет 10 ( 1 балл).
6. Расставить действия (1 балл).
14

49







1
1
3
59
70
16:

8:14

37
42

2
19
30

1

7
6




10
1
17
18
Всего 20 баллов.
На «5» 1520 баллов
На «4» 914 баллов
На «3» 810 баллов.
Зачёт №4 «Отношения и пропорции»
14 Основная цель темы: научить решать уравнения используя основное свойство
пропорции, решать задачи на прямую и обратную пропорциональности;
находить площадь круга, длину окружности; решать задачи на масштаб.
Цели зачёта:
–  Образовательные:  обобщение, систематизация, проверка ранее усвоенных
знаний и умений по заданной теме; контроль знаний и умений учащихся.
–  Развивающие:  развитие   интереса   учащихся   к   заданной   теме;   развитие
умения   оценки   и   самооценки;   развитие   пространственного   воображения,
вычислительных навыков, логического мышления.
–  Воспитательные:  воспитание   умения   планировать   свою   учебную
деятельность,   воспитание   культуры   поведения   на   урокезачёте,   навыков
контроля и самоконтроля.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Знать:
 понятие отношения двух чисел;
 что показывает отношение двух чисел;
 понятие пропорции;
 основное свойство пропорции;
 какие величины называют прямо пропорциональными;
 какие величины называют обратно пропорциональными?
 что называют масштабом карты;
 формулы для нахождения длины окружности по длине её диаметра и по
длине радиуса;
 формулу площади круга;
 что называется диаметром шара? Радиусом шара?
 что такое сфера?
Уметь:
 находить отношения двух чисел;
 читать и составлять пропорции из отношений;
 решать уравнения с использованием основного свойства пропорции;
 находить какую часть число а составляет от числа b?
 находить сколько процентов одно число составляет от другого?
 решать задачи на прямую и обратную пропорциональности;
 находить длину окружности;
 находить площадь круга;
 решать задачи на масштаб.
15 Подготовка к зачёту.
№
пункта
Содержание учебного
материала
Номера упражнений
учебник
дидактические
материалы
136
§4, п20. Отношния.
722,729,734
§4, п21. Пропорции.
§4, п22. Прямая и обратная
пропорциональные
зависимости..
§4, п23. Масштаб.
§4, п24. Длина окружности и
площадь круга.
§4, п25. Шар.
762,763
885,786,788,792 164
172,174
820,822,824
848,851,856
183,184,185,192
189,194
874,875,876
Вопросы для самопроверки.
1.Что называют отношением двух чисел?
2.Что показывает отношение двух чисел?
3.Как узнать какую часть число а составляет от числа b?
4.Как узнать сколько процентов одно число составляет от другого?
5.Что такое пропорция?
6.Как называются числа х и у в пропорции х:а=b:у?
7.Как называются числа m и  n в пропорции a:m=n:b?
8.Сформулируйте основное свойство пропорции.
9.Какие перестановки членов пропорции снова приводят к верным
пропорциям?
10.Останется ли пропорция верной, если поменять местами какойнибудь
средний её член с одним из крайних?
11. Останется ли пропорция верной, если оба средних члена поменять
местами с крайними членами?
12.Какие величины называют прямо пропорциональными?
13.Какие величины называют обратно пропорциональными?
14.Что называют масштабом карты?
15.Напишите формулы для нахождения длины окружности по длине её
диаметра и по длине радиуса;
16.Напишите формулу площади круга;
17.Что называется диаметром шара? Радиусом шара?
18. Что такое сфера?
16 Домашняя контрольная работа.
1.Найдите отношение
8
15
к
4
15
.
2.Определите неизвестный член пропорции:
50:2,0
х

.06,0
3.Решите уравнение:
9
1
6
4:
4
5

51
9
16
:
.
х
4.Решите задачу.
Для варенья их чёрной смородины берут на каждые 2 кг ягод 3 кг сахара.
Сколько сахара нужно, чтобы сварить 12,5 кг ягод?
5.На карте с масштабом 1:10000 расстояние между двумя пунктами равно 12
см. Найти расстояние между пунктами на местности.
6.Вычислите длину окружности, площадь круга, диаметр которого равен 8 см.
Зачётная работа в классе.
I.Теоретическая часть. (1 балл за каждый правильный ответ)
1.Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания.
а)Частное двух чисел называют                                           этих чисел.
показывает во сколько раз                                              число
больше второго, или какую часть                                          число составляет от
б) Чтобы узнать, какую часть число а составляет от числа b, нужно

 в)Чтобы узнать, сколько процентов число а составляет от числа b, нужно
2.В каком случае отношение двух чисел:
а)меньше единицы
б)больше единицы
в)равно единице
г)равно нулю
3.Пропорцией называется
4.Укажите средние и крайние члены пропорции:
а)a:b=c:d
средние члены
крайние члены
б)
n 
k
x
y
средние члены
крайние члены
5. Вставьте пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание.
17 а)Две величины называют прямо пропорциональными, если при увеличении
(уменьшении) одной из них в несколько раз другая величина
во столько же раз.
б) Две величины называют обратно  пропорциональными, если при увеличении
(уменьшении) одной из них в несколько раз другая величина
во столько же раз.
в)Если две величины прямо пропорциональны, то отношения
соответствующих значений этих величин
г) Если  величины обратно  пропорциональны, то отношение значений одной
величины равно                                                 соответствующих значений
другой величины.
6.Из данных величин выберите те, которые являются прямо
пропорциональными или обратно пропорциональными (прямо
пропорциональные величины подчеркните одной чертой,  а обратно
пропорциональные – двумя чертами):
1)делимое  и частное при неизменном делителе;
2)число рабочих и время выполнения ими одной и той же работы (при
одинаковой производительности труда);
3)длина стороны квадрата и его площадь;
4) рост человека и его вес;
5)производительность труда рабочего и время выполнения определённой
работы;
6)количество оборотов колеса на данном расстоянии и его диаметр;
7)количество книг и число читателей библиотеки;
8)скорость автомобиля и путь, который он проедет за определённое время;
9)скорость автомобиля и время, за которое он проедет определённое
расстояние;
10)уменьшаемое и разность при неизменном вычитаемом.
7.Закончите предложение.
Отношение длины отрезка на карте к длине соответствующего отрезка на
местности называют                                                      .
8. Вставьте пропущенные слова так, чтобы получились верное высказывание.
а)Поверхность шара называют                                            .
б)Радиусом шара называют                                                  .
в) Диаметром  шара называют                                             .
(29 баллов)
II.Практическая  часть.
18 1.Найдите отношение.
а) (1 балл )
14
1
3
б) (2 балла)
1414 к
5
75,3
к
2.Отношение х к у равно
3 . Чему равно отношение у к х? (2 балла)
2
7
3. Найдите неизвестный член пропорции.
а)(1 балл )13:х=17:8
б) (2 балла)
6
1
3
7
х
7
38
3.Решите задачу.
а)Заготовлен корм на 96 дней для 45 лошадей. На сколько дней хватит этого
корма для 30 лошадей? (2 балла).
б) Двенадцать рабочих сделали работу за 8 дней. За сколько дней сделали бы
ту же работу 16 рабочих, если бы они работали так же? (2 балла).
4.Вычислите длину окружности.                            D=8 см (1 балл)
5Вычислите площадь круга. D=12см.(2 балла)
6.Заполните таблиц.(4 балла).
С
r
S
6см
2м
4дм
Всего 50 балла.
На «5» 4550 баллов
На «4» 3844 баллов
На «3» 3037 баллов.
Зачёт №5 «Положительные и отрицательные числа».
Основная цель темы: научить сравнивать положительные и отрицательные
числа; находить модуль числа; находить значения выражений, содержащих
модуль.
Цели зачёта:
19 –  Образовательные:  обобщение, систематизация, проверка ранее усвоенных
знаний и умений по заданной теме; контроль знаний и умений учащихся.
–  Развивающие:  развитие   интереса   учащихся   к   заданной   теме;   развитие
умения   оценки   и   самооценки;   развитие   пространственного   воображения,
вычислительных навыков, логического мышления.
–  Воспитательные:  воспитание   умения   планировать   свою   учебную
деятельность,   воспитание   культуры   поведения   на   урокезачёте,   навыков
контроля и самоконтроля.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Знать:
 понятие координатной  прямой;
 понятие противоположных чисел;
 понятие целых чисел;
 понятие модуля числа;
 правило сравнения положительных и отрицательных чисел;
 понимать, что отрицательное число меньше нуля, а положительное –
больше.
 понятие обратного числа.
Уметь:
 находить модуль положительного числа;
 находить противоположные числа;
 находить модуль отрицательного числа;
 сравнивать положительные и отрицательные числа друг с другом;
 сравнивать положительные и отрицательные числа с нулём;
 записывать  предложения  в виде неравенства;
 находить значения выражений с модулем;
 различать понятие противоположного и обратного числа.
Подготовка к зачёту.
№ пункта Содержание учебного материала Номера упражнений
§5, п26.
Координаты на прямой.
897,900,901 96,100
учебник
дидактические
материалы
Противоположные числа.
§5, п27.
§5, п28. Модуль числа.
§5, п29.
Сравнение чисел.
928,943
953,968
976,978
113,118
122
131
§5, п30.
Изменение величин.
1010,1011
138,142
20 Вопросы для самопроверки.
1. Что такое координатная прямая?
2. Что называют координатой точки на прямой?
3. Какими числами обозначают координаты на прямой, расположенных а)
выше начала координат; б) ниже начала координат?
4. Какие числа называют противоположными?
5. Число b противоположно числу а. какое число противоположно числу
b?
6. Существует ли число, имеющее два противоположных числа?
7. Какие числа называют целыми?
8. Что называют модулем числа?
9. Как обозначают модуль числа?
10.Как найти модуль положительного числа или нуля?
11.Как найти модуль отрицательного числа?
12.Может ли модуль какогонибудь числа быть отрицательным числом?
13.Какое число больше: положительное или отрицательное?
14.Какое из двух отрицательных чисел считают большим, чем другое?
15.Какое из чисел больше: отрицательное или 0?
16.Какое из чисел меньше: отрицательное или 0?
17.Каким числом выражается перемещение точки на координатной прямой
влево и каким – вправо?
Домашняя контрольная работа.
,
В



1
4
 


1.Отметьте на координатной прямой точки: А




.


2.Под каждым числом запишите противоположное число.
3
 


 


0,1
2,5
1
4
1
4
1
2
,
М
1
2
3
4
,
D
,
С
2
1



2
1
,
Р
2
7












3. Под каждым числом запишите противоположное число.
3
2,3
0,1
2,5
2
7
5
а
5
а
2,3



1
2
1
2
3
4
3
4
10
30
b
10
30
b
4.Найдите значение выражения.
а
)

27

7
9
4);
б


.2
5.Решите уравнение
6. Сравните: а)3 и 2; б) 8 и 0;в)5 и 0;г) 8
.5х
и 5.
Зачётная работа в классе.
21 I.Теоретическая часть. (1 балл за каждый правильный ответ)
1.Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верное высказывание.
а)Прямую с выбранной на ней началом отсчёта, единичным отрезком и
направлением называют                                                                      .
б)Число, показывающее положение точки на прямой, называют
этой точки.
в) Координаты точек на горизонтальной прямой, расположенные слева от
начала координат, являются                                            числами.
г) Координаты точек на горизонтальной прямой, расположенные справа от
начала координат ,являются                                            числами.
д) Координаты точек на вертикальной прямой, расположенные выше от начала
координат, обозначают                                        числами.
е) Координаты точек на вертикальной прямой, расположенные ниже от начала
координат, обозначают                                        числами.
ж)Начало координат имеет координату                                         .
 2. Вставьте пропущенные слова, чтобы получились истинное высказывание.
а)Два числа, отличающиеся друг от друга только знаками, называют
числами.
б)Для каждого числа кроме нуля есть только
противоположное ему число.
в)Целыми числами называют

3. Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верное высказывание.
а)   Модулем числа а называют                                             (в единичных
отрезках) от
                                           до точки А(а).
б)Модуль положительного числа и нуля равен                                          .
в) Модуль положительного числа равен
числу.
4. Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верное высказывание.
а)Из двух отрицательных чисел меньше то, у которого
,
и больше то, у которого                                           .
б)Любое отрицательное число                                         нуля.
в) Любое отрицательное число                                         нуля.
г) Любое отрицательное число                                      любого положительного
числа.
22 д)  На координатной прямой точка с большей координатой лежит
точки с меньшей координатой.
 5.Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верное высказывание.
а) Изменение величин выражают                                       и
числами.
б)Положительным числом выражают                                          величины.
в) Отрицательным числом выражают                                          величины.
 (21 балл)
0
13
4
23
35
II.Практическая  часть.
1.Отметьте на координатной прямой числа(1 балл ).
0,5; 0,5; 1,5; 2,5; 3,5.
2.Заполните таблицу (2 балла ).
Число
Против.
число
Обратное
число
3.Найдите значение выражения.
(2 балла)
2:8
4.Решите уравнение.
а) (1 балл)
б) (2 балла)
5.Сравните числа (1 балл за каждое задание).
а
2 х
8х

5

54
24)

;102

5
95
34
43
1
2
3
=
б
)
в
)


100
158
;0

;189
г
)
234
.0
6. Перечислите целые числа, принадлежащие промежутку(1 балл).
3

file_name: мет. разр. система зач. по мат. в 6 классе.doc

description:
д)  На координатной прямой точка с большей координатой лежит
точки с меньшей координатой.
 5.Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верное высказывание.
а) Изменение величин выражают                                       и
числами.
б)Положительным числом выражают                                          величины.
в) Отрицательным числом выражают                                          величины.
 (21 балл)
0
13
4
23
35
II.Практическая  часть.
1.Отметьте на координатной прямой числа(1 балл ).
0,5; 0,5; 1,5; 2,5; 3,5.
2.Заполните таблицу (2 балла ).
Число
Против.
число
Обратное
число
3.Найдите значение выражения.
(2 балла)
2:8
4.Решите уравнение.
а) (1 балл)
б) (2 балла)
5.Сравните числа (1 балл за каждое задание).
а
2 х
8х

5

54
24)

;102

5
95
34
43
1
2
3
=
б
)
в
)


100
158
;0

;189
г
)
234
.0
6. Перечислите целые числа, принадлежащие промежутку(1 балл).
3<x<7
x=
Всего 33 балла.
На «5» 2833 баллов
На «4» 2429 баллов
На «3» 1823 баллов.
Зачёт №6 по теме «Сложение и вычитание
положительных и отрицательных чисел»
23

description:
Основная цель темы: научить складывать отрицательные числа, числа с
разными знаками, вычитать отрицательные числа; применять умения при
решении уравнений и задач.
Цели зачёта:
–  Образовательные:  обобщение, систематизация, проверка ранее усвоенных
знаний и умений по заданной теме; контроль знаний и умений учащихся.
–  Развивающие:  развитие   интереса   учащихся   к   заданной   теме;   развитие
умения   оценки   и   самооценки;   развитие   пространственного   воображения,
вычислительных навыков, логического мышления.
–  Воспитательные:  воспитание   умения   планировать   свою   учебную
деятельность,   воспитание   культуры   поведения   на   урокезачёте,   навыков
контроля и самоконтроля.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Знать:
 правило сложения чисел с помощью координатной прямой;
 правило сложения отрицательных чисел;
 правило сложения чисел с разными знаками;
 правило вычитания  отрицательных чисел.
Уметь:
 складывать числа с помощью координатной прямой;
 складывать отрицательные числа;
 складывать числа с разными знаками;
 вычитать отрицательные числа.
№ пункта Содержание учебного материала Номера упражнений
Подготовка к зачёту.
Сложение чисел с помощью
координатной прямой.
учебник
1021,1039
дидактические
материалы
222
Сложение отрицательных чисел.
Сложение чисел с разными
знаками.
Вычитание.
1045,1056
1066,1072
224
227
1091,1109
233
§6, п31.
§6, п32.
§6, п33.
§6, п34.
Вопросы для самопроверки.
24

description:
17.Что значит прибавить к числу а число b?
18.Чему равна сумма противоположных чисел?
19.Сформулируйте правило сложения отрицательных чисел.
20.Может при сложении отрицательных чисел получиться нуль?
Отрицательное число?
21.Числа а и b имеют разные знаки. Какой знак будет иметь сумма этих
чисел, если больший модуль имеет отрицательное число? если меньший
модуль имеет отрицательное число? больший модуль имеет
положительное число? меньший модуль имеет положительное число?
22.Сформулируйте правило сложения чисел с разными знаками.
23.Что означает вычитание отрицательных чисел?
24.Каким действием можно заменить вычитание числа а из числа b?
25.Как найти длину отрезка на координатной прямой?
Домашняя контрольная работа.
1.Выполните сложение чисел.
а)3+(15); б)3423; в) 4534;г)0+(8).
2.Найдите сумму.
а)13+(7)+(20); б)
5
8
 


7
8


);
в


7
8

3
4
.5,32);
г

3.Найдите значение выражения.
1
6


6);
б

 
2

7

5
21
1
5
а)

6);4
в

7
3
5
г

2)
1
6

6
3
5
);
д

19

.23
4.Решите уравнение.
а)х10=2;б)х=8
5.Найдите разность. 12(3).
Зачётная работа в классе.
I.Теоретическая часть. (1 балл за каждый правильный ответ)
1.Вставьте пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание.
а)Чтобы сложить два отрицательных числа, надо:
1)сложить их                                             ;
2)поставить перед полученным числом знак                                           .
2.Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания.
а) Чтобы     сложить два числа с разными знаками, надо:
1)из                                             модуля слагаемых вычесть меньший;
2)поставить перед полученным числом знак того слагаемого, модуль которого

25

description:
б)Сумма двух чисел с разными знаками имеет знак числа с
модулем.
в) Модуль суммы чисел с разными знаками равен
модулей этих чисел.
3. Вставьте пропущенное слово, чтобы получилось верное высказывание.
Чтобы из данного числа вычесть другое, надо к уменьшаемому прибавить
число,
                                     Вычитаемому: a+b=a+(b).
 (7 баллов)
II.Практическая  часть.
1.Выполните сложение(2 балла за каждое задание).
а
5,1)

2
 



7

8

 


1
15

 


4
15
в
)
5
8
)
д

1
4







2

7


65




58

24
б)
2.Найдите значение выражения.
а)
(1 балл)
1
3
(2 балла)
4.Решите уравнения.
а)(1 балл)  –х=9
б)(3 балла)у=3,49,1



3,2
1
3

Всего 20 баллов.
На «5» 1520 баллов
На «4» 1014 баллов
На «3» 89 баллов.
Зачёт №7 по теме «Умножение и деление
положительных и отрицательных чисел»
26

description:
Основная цель темы: научить умножать и делить отрицательные числа, числа с
разными знаками, отрицательные числа; представлять числа в виде
периодической дроби; применять умения при решении уравнений и задач.
Цели зачёта:
–  Образовательные:  обобщение, систематизация, проверка ранее усвоенных
знаний и умений по заданной теме; контроль знаний и умений учащихся.
–  Развивающие:  развитие   интереса   учащихся   к   заданной   теме;   развитие
умения   оценки   и   самооценки;   развитие   пространственного   воображения,
вычислительных навыков, логического мышления.
–  Воспитательные:  воспитание   умения   планировать   свою   учебную
деятельность,   воспитание   культуры   поведения   на   урокезачёте,   навыков
контроля и самоконтроля.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Знать:
 правило умножения двух чисел с разными знаками;
 правило умножаются двух отрицательных чисел;
 правило деления отрицательного числа на отрицательное4
 правило деления чисел, имеющих разные знаки;
 понятие рационального числа;
 понятие периодической дроби;
 свойства действий с рациональными числами.
Уметь:
 умножать числа с разными знаками;
 умножать  числа с одинаковыми знаками;
 делить числа с одинаковыми знаками;
 делить числа с разными знаками;
 представлять числа в виде рациональной дроби;
 выражать числа в виде десятичной или периодической дроби;
 применять свойства действий с рациональными числами при
нахождении значений выражений;
 записывать в буквенном виде свойства сложения рациональных чисел.
 записывать в буквенном виде свойства умножения рациональных чисел.
Подготовка к зачёту.
№
пункта
Содержание учебного
материала
Номера упражнений
учебник
§7, п35.
Умножение.
1121.1123
27
дидактические
материалы
240

description:
§7, п36.
§7, п37.
§7, п38.
Деление.
Рациональные числа.
Свойства действий с
рациональными числами.
1151,1152,1173 247,251
255,259
1179,1180
1203,1209
265
Вопросы для самопроверки.
1. Сформулируйте правило умножения двух чисел с разными знаками;
2. Как перемножаются два отрицательных числа?
3. Сформулируйте правило деления отрицательного числа на
отрицательное.
4. Сформулируйте правило деления чисел, имеющих разные знаки.
5. Какие числа называются рациональными?
6. Какими числами являются сумма, разность, произведение рациональных
чисел?
7. Всегда ли частное двух рациональных чисел является рациональным
числом?
8. Какая запись числа называется периодической дробью?
Домашняя контрольная работа.
1.Вычислите произведение.

а

);20
в

);8
б



)



6

7

(:30);6:48
г

).15

2.Представьте данное число в виде
а , где а – целое число, а nнатуральное.
т
а
3);16,0)
б
2
7
в
.5);
3.Вычислите, применив законы сложения.


1
3
2
27

1
3
25
27
.
4. Вычислите, применив законы умножения.
57(20) 13.
5.Представьте число в виде периодической дроби.
2
15
Зачётная работа в классе.
.
I.Теоретическая часть. (1 балл за каждый правильный ответ)
1.Вставьте пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание.
1)Чтобы перемножить два числа с разными знаками, надо перемножить
Этих чисел и поставить перед полученным числом знак
.
2)Чтобы перемножить два отрицательных числа, надо перемножить их
28

description:
2. Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания.
а)Чтобы разделить отрицательное число на отрицательное, надо разделить
делимого на                                            делителя.
б) При делении чисел с разными знаками надо:
1)разделить                                        на                                     делителя;
2)поставить перед полученным числом знак                                      .
в) Делить на                                       нельзя.
3.Вставьте пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание.
Число, которое можно записать в виде отношения
а , где n где а – целое
n
число, а nнатуральное  число называют                                        числом.
4. Запишите в буквенном виде свойства сложения рациональных чисел.
переместительное
сочетательное
5.Запишите в буквенном виде свойства сложения рациональных чисел.
переместительное
сочетательное
(10 баллов)
II.Практическая  часть.
1.Выполнитедействия.
(1 балл за каждое задание)

3)
а


б
)
в
:30)
г
)


7


85




10

 
9
:45

(2 балла за каждое задание)
а
б

3)

)

4
15
2
1
2

 
1


3




4,05,2

 
1


15


2
1
3
10



 


1
3
:
в
)
г
1)

:
2.Выразите числа в виде периодической дроби(1 балл).
2
9
4.Решите уравнения.

29

description:
а)(1 балл)  х:5=35
8,2
35
б)(2 балла)



2,4
х
3.Выбрав удобный порядок вычислений, найдите значение выражения.
а)(1 балл)  36+72+24367224=
б)(2 балла)
4
2
7

3
2
9

5
5
7

1
1
3

5
1
9

2

3
7
Всего 29 балла.
На «5» 2429 баллов
На «4» 1823 баллов
На «3» 1217 баллов.
Зачёт№8 по теме « Решение уравнений»
Основная цель темы: научить применять правила раскрытия скобок при
упрощении  и нахождении значений выражений; приводить подобные
слагаемые;  решать уравнения способом переноса слагаемых из одной части в
другую, изменив при этом их знаки.
Цели зачёта:
–  Образовательные:  обобщение, систематизация, проверка ранее усвоенных
знаний и умений по заданной теме; контроль знаний и умений учащихся.
–  Развивающие:  развитие   интереса   учащихся   к   заданной   теме;   развитие
умения   оценки   и   самооценки;   развитие   пространственного   воображения,
вычислительных навыков, логического мышления.
–  Воспитательные:  воспитание   умения   планировать   свою   учебную
деятельность,   воспитание   культуры   поведения   на   урокезачёте,   навыков
контроля и самоконтроля.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
Знать:
 правило раскрытия скобок;
 определение числового коэффициента;
 определение подобных слагаемых;
 правило приведения подобных слагаемых;
 если обе части уравнения умножить или разделить на одно и то же
число, не равное нулю, корни уравнения не изменятся;
 правило переноса слагаемых из одной части уравнения в другую;
 определение линейного уравнения.
Уметь:
30

description:
 раскрывать скобки;
 приводить подобные слагаемые;
 решать уравнения, пользуясь правилом переноса слагаемых из одной
части уравнения в другую;
 находить числовой коэффициент выражений;
 решать линейные уравнения.
Подготовка к зачёту.
№
пункта
Содержание учебного
материала
Номера упражнений
учебник
§8, п39.
Раскрытие скобок.
1236,1237,1238
дидактические
материалы
272,279
§8, п40. Коэффициент.
§8, п41. Подобные слагаемые.
§8, п42.
Решение уравнений.
1260,1261,1262
1283,1284
1316,1318,1319,1320 292,295,298
283
289
Вопросы для самопроверки.
1. Как раскрывают скобки, перед которыми стоит знак «+»?
2. Как раскрывают скобки, перед которыми стоит знак «»?
3. Что называют числовым коэффициентом выражения?
4. Чему равен коэффициент выражения ах? А выражения –ах?
5. Какие слагаемые называются подобными?
6. Чем могут отличаться друг от друга подобные слагаемые?
7. На основании какого свойства умножения выполняют приведение
(сложение) подобных слагаемых?
8. Обе части уравнения умножили на число, не равное 0. Изменились ли
корни данного уравнения?
9. Обе части уравнения разделили на число, не равное 0. Изменились ли
корни данного уравнения?
10.Сформулируйте правило переноса слагаемых из одной части уравнения
в другую.
11.Какие уравнения называют линейными?
Домашняя контрольная работа.
1.Раскройте скобки: а)(2675); б) –(х2+3).
2.Раскройте скобки и вычислите:(8427)(3927)(8439).
3.Упростите выражение:15(х4).
4.Решите уравнение:14+(х17)=4.
5.Упростите выражение и подчеркните коэффициент: 3,2(4).
31

description:
6.Приведите подобные слагаемые: 8х7+9х.
7.Упростите буквенное выражение: 7х54(2х9).

х
2
5
8. Решите уравнение: а) 6х14=1+3х; б)

х
8

3
1
.
Зачётная работа в классе.
I.Теоретическая часть. (1 балл за каждый правильный ответ)
1. Вставьте пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание.
1)Если перед скобками стоит знак +, то можно опустить скобки и этот знак +,
                              знаки слагаемых, стоящих в скобках. Если первое слагаемое
в скобках записано без знака, то его надо записать со знаком
.
2)Чтобы раскрыть скобки, перед которыми стоит знак , надо заменить этот
знак на +,
                                   Знаки всех слагаемых в скобках на                              , а
потом
                                          скобки.
2. Вставьте пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание.
Если выражение является произведением числа и одной или нескольких букв,
то это число называют                                         (или просто
).
3. Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания.
1)Слагаемые, имеющие одинаковую                                      часть, называют
подобными слагаемыми.
2)Чтобы привести подобные слагаемые, надо                                      их
коэффициенты и результат                                       на общую буквенную часть.
4. Вставьте пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание.
1)Корни уравнения не изменятся, если обе части уравнения
или
                                     На одно и то же число, не равное                                       .
2) Корни уравнения не изменятся, если какоенибудь слагаемое
Из одной части в другую,                                       при этом его знак.
(7 баллов).
II.Практическая  часть.
1.Соедините линиями равные выражения(1 балл).
37+(61+97)
37+6197
37(61+97)
32

description:
37+(6197)
37+(61+97)
37+(6197)
37+61+97
376197
3761+97
37(6197)
37(61+97)
37(6197)
2.упростите выражение.
а)(2 балла) (уа3)(4+а)=
б) (1 балл)(16х+у)(8+х)=
3.Решите уравнение.
а)(1 балл)(25у)+60=48 ;б) (2 балла)((3х+5)+(47х)=4;в) (3 балла)(4(6х+11)
14=2(2х5)
4.Приведите подобные слагаемые.
 (1 балл) 8х7+10х2=
5.Решите уравнение (2 балла)
х
6
2 
7
3
Всего 20 балла.
На «5» 1520 баллов
На «4» 1014 баллов
На «3» 79 баллов.
Зачёт №9 по теме  «Координаты на плоскости»
Основная цель темы: научить строить с помощью чертёжного треугольника  и
транспортира перпендикулярные прямые; строить параллельные прямые;
строить точки на плоскости по их координатам; строить столбчатые  и
круговые  диаграммы; читать графики; строить фигуры по заданным
координатам.
Цели зачёта:
–  Образовательные:  обобщение, систематизация, проверка ранее усвоенных
знаний и умений по заданной теме; контроль знаний и умений учащихся.
–  Развивающие:  развитие   интереса   учащихся   к   заданной   теме;   развитие
умения   оценки   и   самооценки;   развитие   пространственного   воображения,
вычислительных навыков, логического мышления.
–  Воспитательные:  воспитание   умения   планировать   свою   учебную
деятельность,   воспитание   культуры   поведения   на   урокезачёте,   навыков
контроля и самоконтроля.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
33

description:
Знать:
 определение перпендикулярных прямых;
 определение параллельных прямых, отрезков (лучей);
 свойство параллельных прямых;
 понятие системы координат на плоскости;
 понятие координатной плоскости, осей координат;
 понятие столбчатых и круговых диаграмм;
Уметь:
 строить с помощью чертёжного треугольника  и транспортира
перпендикулярные прямые;
 строить параллельные прямые;
 строить точки на плоскости по их координатам;
 находить координаты точки.;
 строить столбчатые  и круговые  диаграммы;
 читать графики;
 строить фигуры по заданным координатам.
Подготовка к зачёту.
№
пункта
Содержание учебного
материала
Номера упражнений
учебник
§9, п43. Перпендикулярные прямые. 1356
дидактические
материалы
312
§9, п44. Параллельные прямые.
§9, п45. Координатная плоскость.
§9, п46. Столбчатые диаграммы.
§9, п47.
Графики.
1370,1371
1393,1398,1399
1426,1427
1442,1445
314
320,321
323
Вопросы для самопроверки.
1.Какие прямые называются перпендикулярными?
2. Какие отрезки (лучи) называются перпендикулярными?
3.С помощью каких чертёжных инструментов строят перпендикулярные
прямые?
4. Какие прямые называются параллельными?
5. Какие отрезки  называются параллельными?
6.Сколько прямых, параллельных данной, можно провести через заданную
точку?
7.Могут ли пересечься две прямые, перпендикулярные одной и той же
прямой?
34

description:
8.Под каким углом пересекаются координатные прямые х и у, образующие
систему координат на плоскости? Как называют каждую их этих прямых? Как
называют точку пересечения этих прямых?
9.Как называют пару чисел, определяющих положение точки на плоскости?
Как называют первое число? Как называют второе число?
10. Как построить точку по её координатам?
Домашняя контрольная работа.
1.Постройте прямую, перпендикулярную данной.
                           а

                    А
2. Постройте прямую, параллельную  данной.
                           а

                    А
3.Через точку М проведите прямые, параллельные сторонам угла АВС.
                        М

4.Через точку М проведите прямые, перпендикулярные сторонам угла АВС.
                        М

Отметьте точки на координатной плоскости.
А(3;4),В(2;0),С(3;2),D(4;2), Е(0;5),Р(2;0),М(0;3),К(5;4).
Зачётная работа в классе.
I.Теоретическая часть. (1 балл за каждый правильный ответ)
1. Вставьте пропущенное слово, чтобы получилось верное высказывание.
Две прямые, образующие при пересечении                               углы, называются
перпендикулярными.
2. Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания.
а)Две                            прямые на плоскости называются параллельными.
35

description:
б) Если две прямые в плоскости перпендикулярны третьей прямой, то они
                                         .
в)Через каждую точку плоскости, не лежащую на данной прямой, можно
провести
                            прямую, параллельную данной прямой.
3. Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания.
1)Каждой точке М на координатной плоскости соответствует пара чисел,
которые называют                                          .
2)Первое число называют                                       , второе число называют
                                     .
3)Каждой паре чисел соответствует                                       точка плоскости,
для которой эти числа являются                                        .
(7 баллов).
II.Практическая  часть.
1.Укажите пары взаимно перпендикулярных прямых(1 балл).
  m           n        p
                                            b
              c
2.Через точку Р проведите прямые, параллельные сторонам треугольника
АВС.
(2 балла).
                   А
В                  Р
                                    С
3. Через точку Р проведите прямые, перпендикулярные сторонам
треугольника АВС.
(2 балла).
                   А
В                  Р
                                    С
4.По заданным  на координатной плоскости точкам нарисуйте звезду. (3
балла).
(9;2), (3;3), (0;8), (3;3), (9;2), (5;3), (6;9), (0;7), (6;9), (5;3), (9;2).
36

description:
Всего 15 балла.
На «5» 1315 баллов
На «4» 1012 баллов
На «3» 79 баллов.
Литература.
1.Учебник. Математика 6 класс. Н.Я.Виленкин и др.
Москва: Мнемозина,2012г.
2.Поурочныепланы.ЛА.Тапилина, Т.Л. Афанасьева..
Волгоград:2008г.
3.А.С. Чесноков, К.И. Нешков. Дидактические материалы по математике для
6 класса.
Москва: Академкнига/учебник,2012г.
4.Т.М. Ерина. Рабочая тетрадь по математике к учебнику Н.Я. Виленкин и др.
 Москва:2013г
37

intro: Материалы к каждому зачёту подготовлены по учебнику Виленкина  Н.Я. При подготовке к зачётам учащиеся мотивированы на постоянную работу по каждой теме. С помощью данной разработки у учащихся формируется умение учиться, развиваются навыки самостоятельной деятельности, развивается логическое мышление, учащиеся учатся находить правильные решения.Система зачётов по математике в 6 классе


extracted_text:
Средняя общеобразовательная школа №17
Сценарий ко Дню учителя
Подготовила: учитель казахского языка и литературы
 Нурмаганова Г.Ш. город Караганда,2017г.
Сценарий посвященный ко Дню учителя
1Хор
Ведущий: Қайырлы күн құрметті ұстаздар!
Ведущий: Добрый день дорогие учителя!
Ведущий:Құрметті ұстаз қауымы! Сіздерді Мұғалімдер күнімен шын
ə
жүректен құттықтаймыз! Сіздердің бала көңілдеріңіз  р оқушының жан
дүниесін нұрландырып, жүрегіне шапағат нұрын төгуде.
Ведущий:
Всех собравшихся в этом зале мы спешим поздравить с замечательным
праздником – днем учителя. Дорогие наши учителя, в этот день мы
приготовили для вас самые теплые слова поздравлений и пожеланий.
Друзья, мы рады видеть вас.
И наш концерт начнём сейчас.
Напомним лишь для зрителя:
Сегодня – День учителя!
Ведущий:Ұстазсыз өмірдің нақты тұтқасын ұстау мүмкін емес. Адамды
тәрбиелеп, оны азамататандырудың өзі бір үлкен күш, сондықтан да
ұстаздың еңбегі – ұлы еңбек.
Құттықтау сөзі мектеп директоры Мусалиева Зульфат Казимовнаға
беріледі.
 _________________________________________
Ведущий: День учителя – это праздник особенный. О нем помнят все, потому
что любой из нас, кем бы ни был – президентом, моряком, музыкантом, когда
то был учеником, и его учили учителя.
Ведущий:
Құрманғазы,Тәттімбет
Домбырамен сайраған.
Жүректе от жансындеп,
Елге күйін арнаған!
Сіздерге арнап сахнада мектебіміздің «Импульс» ансамбльі «Жұлдыз»
биін билейді.
 2. «Звезды » би тобы ансамбль Импульс
Задача нелёгкая – мастером стать,
Чтоб лик приукрасить Земли. Намного труднее другим передать
Уменья и знанья свои
3. Сценка «Учитель» (Мусатаева Диана Джамбуловна)
Особенно хочется поздравить с праздником тех, кто в этом году впервые
переступил порог школы ,как учитель. Но сначала мы  молодые  педагоги
немного вам споем.
4Сахнада Қобыз  (күй)
Ведущий:
Ведущий:Мұғалімнен өнегебілім алып, өмір теңізіне құлаш ұрған кез келген
ə
ш кірт ұстазымен мақтанады. «Мектептің жүрегі», «Бала жанының
бағбаны»… И , бұл мектеп мұғалімі — ұстазға арналған теңеулер. Мұндай
мадақтауларды жалғастыра берсек, даналық сөздер тізбегішексіздікке
ұласады. Мерейлі мерекедедендеріңізге саулық, отбасыларыңызға амандық,
істеріңізге с ттілік тілеймі.
ə
ə
5.  Сценка «Первый день учителя»
Ведущий:
Шәкірттеріне аса мейірімді, сөзіне берік, шыншыл мінезді, жүрегі батыр,
өнегесі асыл, жаны жомарт, пейілі дарқан, ерен еңбекшіл, байламы берік, ойы
өткір ұстаздар төл мерекелеріңіз тағы да құтты болсын!!!
Ведущий:
Дорогие учителя! Пусть радость и удача всегда сопутствуют Вам!Пусть
тепло, забота и внимание домашних и близких согревают Вас! Пусть все ваши
желания сбудутся!
Ведущий:
Пусть та важная работа, которую вы делаете каждый день, приносит вам
только радость. Желаем вам богатырского здоровья и новых успехов в вашем
нелегком труде.
6. Поппури
Ведущий:
Ұстаз – ұлағатты есім. Шәкірттерін білім нәрімен сусындатып, тәлімтәрбие
беру, жақсы қасиеттерді бойына дарытып, адамгершілік рухта бағытбағдар
беруде ұстаздың еңбегі зор. Сондықтан да ол әрдайым қасиетті тұлға ретінде
ерекшеленеді.
Ұстаздарымызды  мерекелерімен құттықтау үшін Тәттімбет колледжінен өз
өнерлерін көрсетуге қонақтар келді.
Ведущий:
Тысяча людей!
Любознательные и капризные дети! Добрые и отзывчивые преподаватели!
Счастливые и не очень счастливые родители!
Беспокойный директор и завучи!
Заботливые лаборанты и повара!
Расчетливые математики и  грамотные библиотекари!
Вежливые секретари и терпеливый тех.персонал!
Уважаемые и мудрые ветераны!
Терпеливый завхоз и приветливые гости!
А все  вместе
Это – мы
Желаем всем хорошего настроения и  исполнения всех ваших желаний.
Ведущий:
Алтындай бағалы болыңыз,
құндыздай жағалы болыңыз.
Өркендеген ұрпағыныздың
үзілмес сабағы болыңыз.
Жүректі туған ұлдарыңыздың
ақылшы жарығы болыңыз,
Ай жүзді әппақ кыздарыңыздың
сом алтын тарағы болыңыз.
Жүдемей жүзге жетіңіз
өмірден армансыз өтіңіз!
7.Исполняется песня на мелодию песни "Крылатые качели"
В этом месяце осеннем,
Отмечая праздник наш,
Мы с глубоким уваженьем
Прочитали вам монтаж.
А теперь споём вам песню,
Чтобы вас приободрить –
Ведь вам их ещё так долго,
Ещё долго так учить!
Припев:  Забросив в парты книжки,
Который год подряд
 Девчонки и мальчишки
Учиться не хотят!
Их "грязные" тетрадки,
Их  вечные "забыл",
Их  лень и беспорядки – Вам на всё хватает сил!
Мы напишем президенту,
Пусть поднимет он вопрос:
Почему зарплата ваша
Остаётся с гулькин нос?!
Припев:  Закончив выступленье
Для вас коллеги все
Желаем настроения
И творческих успех
Конец: Выходим вместе, в руках конфетти, ведущие заканчиваем петь и
взрываем конфетти.

file_name: Сценарий ко дню учителя.docx

intro:
Новогодние проказы Шапокляк и Бабы Яги
Действующие лица: Ведущий, Шапокляк, Баба Яга, Дед Мороз, Снегурочка.
Ведущий:
Друзья! На танцевальный вечер
Вы снова в гости к нам пришли.
Мы долго ждали этой встречи
И постарались, как могли.
С Новым годом!
С новым счастьем!
С новой радостью для всех,
Пусть звенят у нас сегодня
Песни, музыка и смех!
Собирайтесь, друзья, в хоровод,
Познакомьтесь друг с другом поближе,
Чтоб запел голубой небосвод,
Танцы, смех, уноситесь все выше!
      Звучит фонограмма песни “Елочка” (слова З. Александровой, музыка М. Красева).
Ведущий:
Мы открываем бал.
Друзья, ко мне, поближе!
Но кто начнет веселье – вот вопрос.
Ведь я своих помощников не вижу.
Где же Снегурка? Где Дед Мороз?
Друзья! Скорей ко мне!
Где ваши песни, шутки?
Вас ждут. Скорей! Народу – полон зал.
Шапокляк:
Иду, иду! Сейчас. Одну минутку. Я вижу здесь меня никто не ждал.
Ведущий:
А это еще кто?
Шапокляк:
Меня зовут Шапокляк, я делаю злые дела. (Поет)
Кто людям помогает,
Лишь тратит время зря.
Хорошими делами
Прославиться нельзя.
Поэтому советую
Все делать точно так,
Как делает старуха
По кличке Шапокляк.
Шапокляк:
В день я успеваю сделать семь злых дел – люблю мелкие пакости. А вы, я вижу, подарочков захотели? Ну нет, все подарочки я себе заберу: я тоже сладкое люблю. (Забирает стоящий под елкой мешок с подарками.)
Ведущий:
Отдай, Шапокляк, подарки детям!
Шапокляк:
Не отдам, я хитрая и злая.
От меня не жди добра.
(Поет)
Лунным светом залита аллея,
Выхожу с рогаткой на простор.
Все скамейки перемажу клеем,
А потом махну через забор.
Ведущий:
Вовсе мы тебя не ждали,
Не тебя мы в гости звали.
Уходи скорей отсюда
И не делай детям худо.
Шапокляк:
Никуда я не уйду… А раз вы меня прогоняете, я вам какую-нибудь пакость сделаю. Эй, крыска Лариска, напугай-ка детишек! Ну-ка, поиграем!
      Игра 2."Лови снежок" . * ПОДГОТОВИТЬ: 3 ведра + бумага (черновики с офиса).Команды по 4 человека (3 ведра – 3 команды) выстраиваются в ряд, перед ними ставится на пол на определенном расстоянии ведро (новогоднее, красиво украшенное) и по команде дети по очереди должны забросить все свои снежинки в ведро. Поднимать неудачно брошенные снежки нельзя. Выиграет та команда, которая более метко бросает. *ПРИЗЫ: на команду победителей = 4 шт. + 8 шт. поощрительных (шоколадки).
Шапокляк:
Ой, что-то я уморилась. Ну ничего, сейчас моя подруженька примчится, вот тогда берегитесь!
      Шум, гам, свист, топот. В зал на метле “влетает” Баба Яга, к голове прикреплена коса.
Баба Яга:
Уф! Наконец-то добралась! Снегурочку ждете? Ну вот, я к вам и приехала!
(Берется за косу, та отваливается.) Тьфу ты!
Шапокляк:
Здравствуй, подружка! Что-то ты сегодня бледная?
Баба Яга:
Ох и устала я! А на улице еще мороз такой, все щеки отморозила. А ну-ка, давайте согреемся!
Игра “Хлопай-топай”
В игре принимают участие все желающие. Дети по очереди скачут на метле вокруг елки: кто быстрее. Время засекается по секундомеру. Победитель получает приз из мешка с подарками. Затем Шапокляк прячет мешок в укромное место.
Баба Яга:
Ой, куда я попала! Что за школа? Что за дети? Метлу мою сломали. (Плачет)
Ведущий:
Что-то ты, Яга, нервная стала в последнее время.
Баба Яга:
Как же мне быть не нервной-то? Ты только послушай, какая у меня жисть нелегкая. Избушку мою на курьих ножках снесли, дали мне благоустроенную квартиру в многоэтажном доме. А соседи-то у меня какие! С одной стороны Иван-царевич живет, он нынче киллером заделался: на серой “Волге” разъезжает, бандюган! С другой стороны – Соловей-разбойник. Он теперь солист группы “Отпетые мошенники”. Днем и ночью репетирует. Так репетирует, что я и другая его соседка, Спящая красавица, под его соловьиные трели никак заснуть не можем, да и весь дом тоже. Вот так я и живу! Как тут нервной не стать? Ну, а вы как поживаете?
Ведущий:
Мы тоже живем – не скучаем,
Новый год сейчас встречаем.
Вот и елочка-красавица!
Баба Яга:
Новый год! Как интересно! Но где же у вас Дед Мороз?
Ведущий:
Да вот ждем-ждем, никак не дождемся. Наверное, заблудился.
Баба Яга:
Ага, в трех соснах.
Ведущий:
А ты его не видала, когда над лесом-то пролетала?
Баба Яга:
Видела! Видела! А вам не скажу. Вот у меня с собой есть сказочный телевизор – тарелка с яблоком, посмотрите популярные передачи, может, где и Деда Мороза найдете.
      Дети показывают пародии на популярные телепередачи.
Баба Яга:
Дед Мороз! Ау, ау! Где ты? (Ходит вокруг елки и заглядывает под нее.) Нет его нигде. Эх, как у меня испорчено настроение от этого. Может, потешите меня, ребятки, я и вспомню, где Деда Мороза видела.
      Проводятся различные конкурсы и розыгрыши, дети показывают веселые сценки и т. д.
Баба Яга:
Ох, и повеселили вы меня! Так уж и быть, скажу, где Дед Мороз. Он уже близко, к школе подходит, сейчас прибудет. Ха-ха-ха!
Ведущий:
Ну ты, Яга, и обманщица!
Шапокляк:
А если ответите на вопросы моей викторины, то скажу вам, куда я спрятала мешок с подарками.
Викторина
Желающие ответить поднимают руку: кто первый – тот и отвечает. За правильный ответ ребенок получает приз.
Вопросы:
1. Когда родился Дед Мороз? (Более двух тысяч лет назад.)
2. Почему в Новый год ставят именно елку? (Ель – символ вечной жизни, мужества.)
3. Где в России жители первыми встречают Новый год? (На Дальнем Востоке.)
4. Когда часы бьют двенадцать, извещая о наступлении Нового года, жители какой страны с каждым ударом съедают по виноградине? (Жители Кубы.)
5. В какой стране стало традицией выбрасывать в новогоднюю ночь из дома старую мебель? (В Италии.)
6. В какой стране в полночь на три минуты гаснут все огни и наступает время новогодних поцелуев? (В Болгарии.)
Ведущий:
Ну вот, Шапокляк, мы ответили на все твои вопросы. Где же подарки?
Шапокляк:
А подарки получите у Деда Мороза. (Смеется)
Ведущий:
Ах ты, хитрая, тоже нас обманула.
Девочки и мальчики,
Мерзнут мои пальчики,
Стынут уши, мерзнет нос,
Видно близко… (Дед Мороз.)
      (Слышен звон бубенчиков.)
Слышите? Едут! Едут!
Чтобы гостя встретить дружно,
Всем сказать, ребята, нужно:
“Дед Мороз, тебя мы ждем!”
      (Дети повторяют)
Дед Мороз:
Поздравляем с Новым годом дорогих друзей!
Снегурочка:
Поздравляем с Новым годом от души от всей!
Дед Мороз:
Всем желаем мы успеха, много радости и смеха!
Снегурочка:
Пусть вам этот Новый год здоровья, счастья принесет!
Ведущий:
А теперь, ребята, нам надо “оживить” нашу елочку.
Снегурочка:
Зажгись огнями жаркими, зеленая красавица,
Фонариками яркими нам лица озари,
Игрушки золотистые твои нам очень нравятся.
Нарядная, пушистая, свети, сияй, гори!
      Дети повторяют: “Свети, сияй, гори!”. Елка зажигается, все поют песню “В лесу родилась елочка”.
Дед Мороз:
А что это тут Баба Яга и старуха Шапокляк делают?
Шапокляк:
А что тут удивительного? Мы тоже пришли на праздник веселиться.
Ведущий:
Дед Мороз, они любят делать пакости и злые дела. Может, не стоит их звать с нами в игры играть?
Баба Яга:
Ну, и не надо!
Шапокляк:
Нас, старушек, побоку, а сами, значит, веселиться будете?!
Снегурочка:
Дедушка Мороз, а может, все-таки пустим Бабу Ягу и Шапокляк к нам на праздник, но только с условием, что они будут хорошо себя вести.
Баба Яга:
Мочи нет одной мне жить,
С вами буду я дружить.
Шапокляк:
Тише воды будем, ниже травы, дедушка. (Отдает мешок с подарками.)
Дед Мороз:
Ну что же, давайте им поверим!
Баба Яга:
А можно, я ребятам дам задание? Отгадайте, чем я больше всего люблю заниматься? (Летать на метле) А вы думаете, это так просто? Космонавты и то тренируются. Вот и я вас хочу потренировать.
      Проводится эстафета “Бег в мешках”.
Баба Яга:
Ох, уважили вы меня, старую. Давно я так не веселилась.
Ведущий:
Дед Мороз всем очень рад,
Начинаем маскарад.
Кто в костюмах – выходи,
Ждут подарки впереди!
      Проводится конкурс карнавальных костюмов. Победителям вручаются призы.
Дед Мороз:
Наступила минута прощания,
Чем могли, старались вас развлечь,
До свидания, друзья, до свидания,
До свиданья, до новых встреч!
Снегурочка:
Друзья дорогие! Спасибо за вечер!
Примите сердечный привет.
До новой веселой и радостной встречи,
Желаем вам самых счастливых побед!
Ведущий:
Мы отлично поиграли,
Только вот не танцевали,
“Буги-вуги” предлагаю,
Всех на танец приглашаю.
      Новогодняя дискотекаСценарий посвященный ко Дню учителя

1-Хор
Ведущий: Қайырлы күн құрметті ұстаздар!
Ведущий: Добрый день дорогие учителя!
Ведущий:Құрметті ұстаз қауымы! Сіздерді Мұғалімдер күнімен шын жүректен құттықтаймыз! Сіздердің бала көңілдеріңіз əр оқушының жан дүниесін нұрландырып, жүрегіне шапағат нұрын төгуде.
Ведущий:
Всех собравшихся в этом зале мы спешим поздравить с замечательным праздником – днем учителя. Дорогие наши учителя, в этот день мы приготовили для вас самые теплые слова поздравлений и пожеланий.
Друзья, мы рады видеть вас.
И наш концерт начнём сейчас.
Напомним лишь для зрителя:
Сегодня – День учителя!
Ведущий:Ұстазсыз өмірдің нақты тұтқасын ұстау мүмкін емес. Адамды тәрбиелеп, оны азамататандырудың өзі бір үлкен күш, сондықтан да ұстаздың еңбегі – ұлы еңбек.
Құттықтау сөзі мектеп директоры Мусалиева Зульфат Казимовнаға беріледі.
 _________________________________________
Ведущий: День учителя – это праздник особенный. О нем помнят все, потому что любой из нас, кем бы ни был – президентом, моряком, музыкантом, когда-то был учеником, и его учили учителя.
Ведущий:
Құрманғазы,Тәттімбет
Домбырамен сайраған.
Жүректе от жансындеп,
Елге күйін арнаған!
Сіздерге арнап сахнада мектебіміздің «Импульс» ансамбльі «Жұлдыз»  биін билейді.
 2. «Звезды » би тобы ансамбль Импульс
Задача нелёгкая – мастером стать,
Чтоб лик приукрасить Земли.
Намного труднее другим передать
Уменья и знанья свои
3. Сценка «Учитель» (Мусатаева Диана Джамбуловна)
Особенно хочется поздравить с праздником тех, кто в этом году впервые переступил порог школы ,как учитель. Но сначала мы  молодые  педагоги немного вам споем.
4-Сахнада Қобыз  (күй)
Ведущий:
Ведущий:Мұғалімнен өнеге-білім алып, өмір теңізіне құлаш ұрған кез келген шəкірт ұстазымен мақтанады. «Мектептің жүрегі», «Бала жанының бағбаны»… Иə, бұл мектеп мұғалімі — ұстазға арналған теңеулер. Мұндай мадақтауларды жалғастыра берсек, даналық сөздер тізбегішексіздікке ұласады. Мерейлі мерекедедендеріңізге саулық, отбасыларыңызға амандық, істеріңізге сəттілік тілеймі.
5.  Сценка «Первый день учителя»
Ведущий:
Шәкірттеріне аса мейірімді, сөзіне берік, шыншыл мінезді, жүрегі батыр, өнегесі асыл, жаны жомарт, пейілі дарқан, ерен еңбекшіл, байламы берік, ойы өткір ұстаздар төл мерекелеріңіз тағы да құтты болсын!!!
Ведущий:
Дорогие учителя! Пусть радость и удача всегда сопутствуют Вам!Пусть тепло, забота и внимание домашних и близких согревают Вас! Пусть все ваши желания сбудутся!
Ведущий:
Пусть та важная работа, которую вы делаете каждый день, приносит вам только радость. Желаем вам богатырского здоровья и новых успехов в вашем нелегком труде.

6. Поппури

Ведущий:
Ұстаз – ұлағатты есім. Шәкірттерін білім нәрімен сусындатып, тәлім-тәрбие беру, жақсы қасиеттерді бойына дарытып, адамгершілік рухта бағыт-бағдар беруде ұстаздың еңбегі зор. Сондықтан да ол әрдайым қасиетті тұлға ретінде ерекшеленеді.
Ұстаздарымызды  мерекелерімен құттықтау үшін Тәттімбет колледжінен өз өнерлерін көрсетуге қонақтар келді.
Ведущий:
Тысяча людей!
Любознательные и капризные дети!
Добрые и отзывчивые преподаватели!
Счастливые и не очень счастливые родители!
Беспокойный директор и завучи!
Заботливые лаборанты и повара!
Расчетливые математики и  грамотные библиотекари!
Вежливые секретари и терпеливый тех.персонал!
Уважаемые и мудрые ветераны!
Терпеливый завхоз и приветливые гости!
А все  вместе
Это – мы
Желаем всем хорошего настроения и  исполнения всех ваших желаний.
Ведущий:
Алтындай бағалы болыңыз,
құндыздай жағалы болыңыз.
Өркендеген ұрпағыныздың
үзілмес сабағы болыңыз.
Жүректі туған ұлдарыңыздың
ақылшы жарығы болыңыз,
Ай жүзді әппақ кыздарыңыздың
сом алтын тарағы болыңыз.
Жүдемей жүзге жетіңіз
өмірден армансыз өтіңіз!

7.Исполняется песня на мелодию песни "Крылатые качели"

В этом месяце осеннем,
Отмечая праздник наш,
Мы с глубоким уваженьем
Прочитали вам монтаж.
А теперь споём вам песню,
Чтобы вас приободрить –
Ведь вам их ещё так долго,
Ещё долго так учить!

Припев:  Забросив в парты книжки,
Который год подряд
 Девчонки и мальчишки
Учиться не хотят!

Их "грязные" тетрадки,
Их  вечные "забыл",
Их  лень и беспорядки –
Вам на всё хватает сил!
Мы напишем президенту,
Пусть поднимет он вопрос:
Почему зарплата ваша
Остаётся с гулькин нос?!

Припев:  Закончив выступленье
Для вас коллеги все
Желаем настроения
И творческих успех
Конец: Выходим вместе, в руках конфетти, ведущие заканчиваем петь и взрываем конфетти.

классное руководство

group: Педагогика

title: «Новогодние проказы Шапокляк и Бабы Яги»


extracted_text:
Классный час о вреде курения «Курение  вредит здоровью»
Цели:
1.Знакомство с фактами, свидетельствующими о вреде курения.
2.Формирование отрицательного отношения к курению.
3.Формирование устойчивой жизненной позиции, направленной на здоровый образ жизни.
Оборудование: компьютерная презентация, листочки с заданиями.
Ход классного часа:
Слайд 1
Человек сам себе часто злейший враг.
Цицерон
Как вы думаете, о чём говорит эта цитата древнеримского философа?
Вот об одном из зол, которые человек может себе нанести, мы и поговорим сегодня.
Слайд 2
Темой нашего классного часа является «Курение  вредит здоровью»
Мы поговорим об истории появления табака, причинах курения и его последствиях.
Слайд 3
Проблема курения сегодня стоит очень остро не только в Казахстане, но и во всём мире. Европа и
Америка отказываются от сигарет. Норвегия твёрдо решила стать некурящей нацией. На западе
молодёжь занимается спортом, ведёт здоровый образ жизни. Во многих странах приняты законы,
запрещающие подросткам курить. День 31 мая объявлен как Всемирный день без табака, а 16 ноября
Всемирный день борьбы с курением.
Минздрав предупреждает, что курение опасно для здоровья, но, несмотря на это, по подсчётам учёных,
в мире курит 1/3 населения планеты или каждый третий человек.
А что же такое табак, откуда он появился в Европе? Из чего состоит сигарета? Что заставляет человека
постоянно покупать сигареты, тратя на это более 10 тыс. рублей в год. Сегодня мы ответим на все эти
вопросы.
Слайд 4
До 15 марта 1493 г. в Европе никто не курил. Именно в этот день к португальскому порту причалил
корабль "Нинья". Это была 2я экспедиция Христофора Колумба. На борту корабля была привезена
трава для курения из провинции Тобаго, в честь которой она и была названа "табак".
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Выращивают табак в основном в азиатских странах, США, Болгарии, в южных районах России.
Высушенный табак используют в зависимости от сорта в сигаретах, для курительных трубок или
нюхают.
Подумайте, почему подростки начинают курить?
Слайд 10
Вы назвали много различных причин. А теперь давайте поговорим о каждой из них отдельно.
Слайд 11
1.Из любопытства, "просто так". О чём это говорит? О том, что человек не очень хорошо понимает
мотивы своего поведения, что уже само по себе странно.
Слайд 12
2.Чтобы казаться взрослее. Это довольно наивное утверждение, которое можно расшифровать
примерно так: я хочу казаться взрослее в глазах своих сверстников (потому что на взрослых это не
производит такого впечатления), хочу казаться независимым, самостоятельным, хочу, чтобы меня
считали таким, потому что сам себя таким не считаю. И, согласитесь, ребёнок, пусть и курящий всё
равно выглядит ребёнком.
Слайд 13 Чего только не сделаешь "за компанию". Тем более что в подростковом возрасте очень важно быть
принятым в той компании, которая тебе нравится. Порой человек может начать курить вопреки своему
желанию. Правда, иногда это происходит просто изза того, что некоторые люди не умеют отказать.
Дома они умеют это делать и даже очень хорошо, но вот в другом месте:.. Както неловко, неудобно,
вдруг не так поймут.
Слайд14
Чтобы похудеть. Это одно из самых распространённых заблуждений. Курить для того, чтобы похудеть
 это все равно, что привить себе какуюнибудь болезнь и "таять" от неё.
Слайд15
Потому что модно. Сразу нужно оговориться, что это модно, но не везде. В современном мире
количество курильщиков увеличивается в экономически неразвитых странах, а в странах с высоким
жизненным уровнем (таких, как Англия, США) число курильщиков сокращается. Можно предполагать,
что эта мода продержится ещё довольно долго.
Слайд16
Изза влияния рекламы. Да, реклама в современном обществе потребления  это великая сила!
Красивые пачки в кино, на витринах, плакатах. Многим молодым курильщикам кажется, что курение
приближает их к "западной" жизни. В то же время именно на западе, в развитых капиталистических
странах люди наиболее активно отказываются от курения. Фирмы, производящие сигареты, теряют
рынки сбыта и отравляют свою продукцию в страны третьего мира, а теперь уже в нашу страну.
Вы видите, что все вышеназванные причины оказались нереальными, придуманными. Истинную причину
люди скрывают даже от себя. Давайте выясним, в чём же она состоит?
Я прочитаю вам цитату из книги английского врача Аллена Карра "Лёгкий способ бросить курить".
Автор книги стал знаменитым, придумав свой способ избавления людей от курения. Он называет
сигарету "коварной ловушкой". Вот как он объясняет, почему люди попадают в эту ловушку.
"Никотин  бесцветное, маслянистое вещество, содержащееся в табаке и вызывающее у курильщика
зависимость. Этот наркотик вызывает самое быстрое привыкание из всех известных человечеству
веществ: чтобы пристраститься к нему, может потребоваться лишь 1 сигарета.
Каждая затяжка сигаретой поставляет в мозг через лёгкие небольшую дозу никотина, действующую
быстрее, чем 1 доза героина, вводимая через вену".
Итак, истинная причина курения  это наркотическая зависимость.
Большинство курильщиков выкуривает одну пачку в день. Но когда они начинали, то думали, что будут
курить не больше 5 сигарет в день и легко смогут бросить. По словам ученых, большинство
курильщиков не могут бросить курить, хотя и желают этого. Они попадают в зависимость от никотина.
Какой вывод можно сделать и всего сказанного?
Курение  вредная и опасная привычка, коварная ловушка, никотиновая зависимость.
Как вы думаете, почему я назвала эту привычку вредной?
Слайд17
Посмотрим на состав сигареты. Все входящие в неё вещества, а их более 1 200, отрицательно
сказываются на нашем организме.
Курение отнимает жизнь. Она сокращается на 6 лет.
1 200 веществ, содержащихся в табаке, отравляют наш организм. У курильщиков плохая память, слабое
физическое здоровье, неустойчивая психика. Они медленно думают, плохо слышат. Даже внешне они
отличаются: у них быстрее вянет кожа, сипнет голос, желтеют зубы.
Слайд18
Добавляет болезни. Все органы страдают от курения. Курильщики в 20 раз чаще страдают от
Слайд19, слайд 20
таких болезней как инфаркт, язва желудка, гангрена; рак лёгких, горла, губы.
Слайд 21
Приводит к смерти.
Для детей курение опасно в двойне. Для взрослого человека смертельная доза никотина содержится в 1
пачке сигарет, если её выкурить сразу, для подростков в полпачке, а у детей 23 сразу выкуренные
сигареты приводят к остановке сердца.
Слайд 22
Отнимает деньги.
Слайд 23 Отравляет некурящих. Половина вредных веществ сигареты курильщик выдыхает в воздух, которым
дышат окружающие его люди.
Слайд 24
Мешает работе и бизнесу. Многие работодатели стремятся взять на работу некурящихСлайд 25
Причина пожаров. Люди гибнут от 1 непотушенной сигареты.
Слайд 26
Не модно. Сейчас в моде гладкая, ухоженная кожа, белые зубы, спортивная фигура.
Слайд 27
Запрещено законом.
А сейчас вашему вниманию я предлагаю интересные цифры и факты.
Слайд 28, 29, 30
Мы с вами провели исследование, интересно, что же у нас получилось? Слайд 31
Итак, вы сделали выбор. Но это только половина дела. Его нужно ещё и отстоять, что очень тяжело
сделать, когда друзья настойчиво уговаривают.
Итак, ребята, на сегодняшнем классном часу, вы получили различную информацию об истории табака,
составе сигареты, причинах курения и его вреде.
Какой вывод вы можете из всего вышесказанного сделать?
А сейчас каждая группа нарисует плакат, в котором отразит влияние курения на организм человека и
разукрасит фигурку курильщика.
Что вы сделаете со своими плакатами? Подарим классам, в которых много курильщиков.

file_name: Классный час о вреде курения.docx

intro:
Классный час: «Моя судьба Казахстан, мой дом Караганда» (Внеклассное мероприятие в 5х классах ко Дню города Караганды)
Цель мероприятия: воспитание гражданственности, толерантности,
коллективизма.
Задачи:
1. Расширять кругозора и углубление знаний, активизация познавательной
деятельности, формирование интереса к истории и культуре нашего города.
2. Развивать творческие и коммуникативные способности, чувство коллективизма.
3. Воспитание в учащихся ответственности и терпимости к окружающему.
Оборудование: Презентация «Волшебное путешествие по Караганде», ТСО,
национальные костюмы, угощения.
Ход мероприятия:
1.Позитивный настрой «Концентрация на свете»
2.Цитата мероприятия:
«Нет согласия — нет единения, нет единения – нет благополучия» (Абай).
Ученик :
Здесь богаты и земли и воды,
Здесь вертится борьбы торжество
Этот край занимает пол — суши
И возвышено имя его!
Учитель: — О каком крае идёт речь? (Дети отвечают «о Казахстане»)
Включить слайды о  городах Казахстана. На фоне видео дети читают стихи.
Ученик :
От Южного Урала до Алтая
Где расцветает в яблонях земля,
Лежит страна от солнца золотая
Мой Казахстан! Республика моя!
Ученик :
А в степях, где душисты цветы
Вольно бродят овечьи гурты
С белой шерстью, нежней облаков,
Табуны вороных скакунов
Ученик:
Под железное пенье подков
Скачут степью быстрее ветров.
Над стадами молочных коров
Пыль клубится, и пахнет кругом
Тёплым, сладким парным молоком.
Ученик:
А когда отпылает закат,
И начнётся во тьме звездопад,
Чабаны, как детишек хранят
Тёплых, мягких, безрогих телят,
Ученик:
И они от росы не дрожат,
Потому что теплынью богат.
Край народной заветной мечты,
Край обилия и красоты.
(Идет слайд-шоу о городах Казахстана, останавливается на Караганде.)
Учитель: — Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие по нашему родному городу, в котором мы живём. (Слайд с названием темы). Мы сегодня узнаем много интересного и нового о Караганде.
Карагандинскую область (слайд карты области) по праву считают шахтёрской столицей нашей страны. Здесь добывают каменный уголь, который идёт на отопление помещений домов, школ и т. д.
10 февраля нашему прекрасному городу исполнится 81 год. Карагандинская земля! Она удивительна и прекрасна! Увидев ее однажды, вы запомните на всю жизнь.
О нашем городе можно сказать, что есть у него завидное прошлое, хорошее настоящее и прекрасное будущее.
Наш город ещё очень молодой, но он имеет свою историю, уходящую в глубь веков.
Ученик: Мальчишка – пастух бросил камень в костёр,
В степи праздник света узнали,
От каменных сопок до каменных гор
Цвели караганником дали.
Летели над степью, как искры, года,
Привычную жизнь изменяли.
И город назвали мы Караганда,
Цвели караганником дали.
Ученик: Название города происходит от слова «караган». Караган – это низкорослое кустарниковое растение с жёлтыми цветами, жёлтая акация.
В 1930 году была возобновлена активная добыча угля. В 1931 году шахтерское поселение Караганда было преобразовано в рабочий поселок, а 10 февраля 1934 года горняцкий поселок Караганда получил статус города.  Так начиналась история нашего города.
Ученик: Быстро летит время. И вместе с ним продолжает расти и хорошеть наш замечательный город.  Много пришлось вложить сил, чтобы наш город превратился   в частичку великого Казахстана.
Ученик:  В Караганде жили, учились и работали:
Назарбаев Нурсултан Абишевич — Президент Республики Казахстан. В 1977—1984 годах работал секретарём, вторым секретарём Карагандинского обкома КПСС.
Аубакиров Тохтар  Онгарбаевич — первый космонавт Казахстана. Окончил Карагандинский учебный авиационный центр.
Учитель: Карагандинский край нам близок и дорог – здесь мы живем, учимся, здесь наш родной дом.
3.Подарок учителя «Ролик о Караганде»
Ученик: Зажигает огни,
Город мой трудовой.
В этот час я иду
И любуюсь тобой.
Город мой Караганда,
Пусть звенит над тобой,
Эта песня моя
О тебе Караганда!
Игра «Найди пару»
Найдите фотографии из прошлого и совместите с фотографиями нынешнего города
Учитель: Вовремя нашего мероприятия мы познакомились поближе с нашим городом.
Мы говорили и увидели, как выглядел город много лет назад, как он выглядит сейчас.
 4.Хоровое пение исполнение песни Л.Е. Мельникова «Караганда»Классный час о вреде курения «Курение  вредит здоровью»

Цели:
1.Знакомство с фактами, свидетельствующими о вреде курения.
2.Формирование отрицательного отношения к курению.
3.Формирование устойчивой жизненной позиции, направленной на здоровый образ жизни.

Оборудование: компьютерная презентация, листочки с заданиями.

Ход классного часа:

Слайд 1
Человек сам себе часто злейший враг.
Цицерон
Как вы думаете, о чём говорит эта цитата древнеримского философа?
Вот об одном из зол, которые человек может себе нанести, мы и поговорим сегодня.
Слайд 2
Темой нашего классного часа является «Курение  вредит здоровью»
Мы поговорим об истории появления табака, причинах курения и его последствиях.
Слайд 3
Проблема курения сегодня стоит очень остро не только в Казахстане, но и во всём мире. Европа и Америка отказываются от сигарет. Норвегия твёрдо решила стать некурящей нацией. На западе молодёжь занимается спортом, ведёт здоровый образ жизни. Во многих странах приняты законы, запрещающие подросткам курить. День 31 мая объявлен как Всемирный день без табака, а 16 ноября Всемирный день борьбы с курением.
Минздрав предупреждает, что курение опасно для здоровья, но, несмотря на это, по подсчётам учёных, в мире курит 1/3 населения планеты или каждый третий человек.
А что же такое табак, откуда он появился в Европе? Из чего состоит сигарета? Что заставляет человека постоянно покупать сигареты, тратя на это более 10 тыс. рублей в год. Сегодня мы ответим на все эти вопросы.
Слайд 4
До 15 марта 1493 г. в Европе никто не курил. Именно в этот день к португальскому порту причалил корабль "Нинья". Это была 2-я экспедиция Христофора Колумба. На борту корабля была привезена трава для курения из провинции Тобаго, в честь которой она и была названа "табак".
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Выращивают табак в основном в азиатских странах, США, Болгарии, в южных районах России. Высушенный табак используют в зависимости от сорта в сигаретах, для курительных трубок или нюхают.
Подумайте, почему подростки начинают курить?
Слайд 10
Вы назвали много различных причин. А теперь давайте поговорим о каждой из них отдельно.
Слайд 11
1.Из любопытства, "просто так". О чём это говорит? О том, что человек не очень хорошо понимает мотивы своего поведения, что уже само по себе странно.
Слайд 12
2.Чтобы казаться взрослее. Это довольно наивное утверждение, которое можно расшифровать примерно так: я хочу казаться взрослее в глазах своих сверстников (потому что на взрослых это не производит такого впечатления), хочу казаться независимым, самостоятельным, хочу, чтобы меня считали таким, потому что сам себя таким не считаю. И, согласитесь, ребёнок, пусть и курящий всё равно выглядит ребёнком.
Слайд 13
Чего только не сделаешь "за компанию". Тем более что в подростковом возрасте очень важно быть принятым в той компании, которая тебе нравится. Порой человек может начать курить вопреки своему желанию. Правда, иногда это происходит просто из-за того, что некоторые люди не умеют отказать. Дома они умеют это делать и даже очень хорошо, но вот в другом месте:.. Как-то неловко, неудобно, вдруг не так поймут.
Слайд14
Чтобы похудеть. Это одно из самых распространённых заблуждений. Курить для того, чтобы похудеть - это все равно, что привить себе какую-нибудь болезнь и "таять" от неё.
Слайд15
Потому что модно. Сразу нужно оговориться, что это модно, но не везде. В современном мире количество курильщиков увеличивается в экономически неразвитых странах, а в странах с высоким жизненным уровнем (таких, как Англия, США) число курильщиков сокращается. Можно предполагать, что эта мода продержится ещё довольно долго.
Слайд16
Из-за влияния рекламы. Да, реклама в современном обществе потребления - это великая сила! Красивые пачки в кино, на витринах, плакатах. Многим молодым курильщикам кажется, что курение приближает их к "западной" жизни. В то же время именно на западе, в развитых капиталистических странах люди наиболее активно отказываются от курения. Фирмы, производящие сигареты, теряют рынки сбыта и отравляют свою продукцию в страны третьего мира, а теперь уже в нашу страну.
Вы видите, что все вышеназванные причины оказались нереальными, придуманными. Истинную причину люди скрывают даже от себя. Давайте выясним, в чём же она состоит?
Я прочитаю вам цитату из книги английского врача Аллена Карра "Лёгкий способ бросить курить". Автор книги стал знаменитым, придумав свой способ избавления людей от курения. Он называет сигарету "коварной ловушкой". Вот как он объясняет, почему люди попадают в эту ловушку.
"Никотин - бесцветное, маслянистое вещество, содержащееся в табаке и вызывающее у курильщика зависимость. Этот наркотик вызывает самое быстрое привыкание из всех известных человечеству веществ: чтобы пристраститься к нему, может потребоваться лишь 1 сигарета.
Каждая затяжка сигаретой поставляет в мозг через лёгкие небольшую дозу никотина, действующую быстрее, чем 1 доза героина, вводимая через вену".
Итак, истинная причина курения - это наркотическая зависимость.
Большинство курильщиков выкуривает одну пачку в день. Но когда они начинали, то думали, что будут курить не больше 5 сигарет в день и легко смогут бросить. По словам ученых, большинство курильщиков не могут бросить курить, хотя и желают этого. Они попадают в зависимость от никотина.
Какой вывод можно сделать и всего сказанного?
Курение - вредная и опасная привычка, коварная ловушка, никотиновая зависимость.
Как вы думаете, почему я назвала эту привычку вредной?
Слайд17
Посмотрим на состав сигареты. Все входящие в неё вещества, а их более 1 200, отрицательно сказываются на нашем организме.
Курение отнимает жизнь. Она сокращается на 6 лет.
1 200 веществ, содержащихся в табаке, отравляют наш организм. У курильщиков плохая память, слабое физическое здоровье, неустойчивая психика. Они медленно думают, плохо слышат. Даже внешне они отличаются: у них быстрее вянет кожа, сипнет голос, желтеют зубы.
Слайд18
Добавляет болезни. Все органы страдают от курения. Курильщики в 20 раз чаще страдают от
Слайд19, слайд 20
таких болезней как инфаркт, язва желудка, гангрена; рак лёгких, горла, губы.
Слайд 21
Приводит к смерти.
Для детей курение опасно в двойне. Для взрослого человека смертельная доза никотина содержится в 1 пачке сигарет, если её выкурить сразу, для подростков в полпачке, а у детей 2-3 сразу выкуренные сигареты приводят к остановке сердца.
Слайд 22
Отнимает деньги.
Слайд 23
Отравляет некурящих. Половина вредных веществ сигареты курильщик выдыхает в воздух, которым дышат окружающие его люди.
Слайд 24
Мешает работе и бизнесу. Многие работодатели стремятся взять на работу некурящихСлайд 25
Причина пожаров. Люди гибнут от 1 непотушенной сигареты.
Слайд 26
Не модно. Сейчас в моде гладкая, ухоженная кожа, белые зубы, спортивная фигура.
Слайд 27
Запрещено законом.
А сейчас вашему вниманию я предлагаю интересные цифры и факты.
Слайд 28, 29, 30
Мы с вами провели исследование, интересно, что же у нас получилось? Слайд 31
Итак, вы сделали выбор. Но это только половина дела. Его нужно ещё и отстоять, что очень тяжело сделать, когда друзья настойчиво уговаривают.
Итак, ребята, на сегодняшнем классном часу, вы получили различную информацию об истории табака, составе сигареты, причинах курения и его вреде.
Какой вывод вы можете из всего вышесказанного сделать?
А сейчас каждая группа нарисует плакат, в котором отразит влияние курения на организм человека и разукрасит фигурку курильщика.
Что вы сделаете со своими плакатами? Подарим классам, в которых много курильщиков.