extracted_text:
Внеклассное мероприятие
по русскому языку в 4 «Б» классе.

  Цели:
              повторить знания учащихся по русскому языку;
              формировать интерес к более глубокому изучению предмета;
              развивать творческие способности учащихся,  расширить кругозор и словарный
              запас учащихся.
Оборудование: кроссворд, карточки с заданиями
Ход занятия:
I.

 Организационный момент.
 Вы навстречу сегодня пришли,     и не хмурьте лица,
  Будьте весёлыми до конца.     Мы собрались не в последний раз,
  Так как любим игры без прикрас.    И давайте же друзья,
  Все, дыханье затая, играть.
 И сегодня здесь, друзья
Свела нас очень интересная игра – КВН.
 А как расшифровать эти буквы?
Заседание нашего клуба будет посвящено тайнам русского  языка.
  «Мой верный друг!.. Мой царь! Мой раб! Родной язык»   так   охарактеризовал поэт
Валерий Брюсов прекрасный образ родного языка      ( слайд 2)
А узбекская поэтесса Этебор Ахунова пишет:
 «На столе моём – книги,
 Много радостных книг!
 Их открыл мне учитель –
 Мудрый русский язык!
 Он к сокровищам знаний – Ключ волшебный в руке.
 Говорю я с целым миром
 на том языке».

 В нашей игре примут участие 2 команды.
1 команда – «Почемучки»
2 команда – «Всезнайки».
А наши гости будут жюри, они оценят работу каждой команды.
 И так, слушаем внимательно, думаем старательно.
 Кто же первый начнёт игру? Отгадайте загадку:
 Какое слово состоит из семи одинаковых букв? (Семь – я)
 В каком слове сорок  гласных ? (сорок а)
1 Конкурс «Один – много».       ( слайд 3)
               Я хочу поиграть с вами, а заодно и проверить , как вы  русский язык знаете. Я
называю  вам существительное в единственном числе,  а вы мне в ответ – во множественном.
Команда отвечает  хором :
               Нога  … (ноги)
               Рука  … (руки)
               Дуга  … (дуги)
               Мука  … (нет мн.числа)

 Вот и ошиблись. Существительное МУКА не имеет множественного числа.
 Продолжаем дальше:
               Ведро  … (вёдра)
               Бедро  … (бёдра)
               Метро  … (нет мн.числа)
               День  … (дни)
               Пень  … (пни)
               Лень  … (нет мн.чила)
               Цыплёнок  … (цыплята)
               Козлёнок  … (козлята)
                      Поиграли, а теперь приступим к серьёзным испытаниям.
2 .Конкурс «Пятнадцать ква»       ( слайд 4) Ранним утром на опушке
Громко квакают лягушки.
 Много слов, и все слова
 Всегда в себе содержат «ква».
 В середине и в начале,
 И вразбивку, и подряд…
 Вы слова не раз встречали,
 Пусть они заговорят!  Этот «ква» научит читать (буКВАрь)
  Эта – стремиться атаковать (КаВАлерия)
  Этот жажду в жару утоляет (КВАс)
  Этот в пустыне степенно шагает (КараВАн)
  Без этого конь лихой спотыкается (подКоВА)
  Плавает в этом рыбкакрасавица (аКВАриум)
  Эта – фигура в умной игре (КоролеВА)
  На этом Колумб отплыл на заре (КараВеллА)
  Эта, звук означая, молчит (буКВА)
  Эта даёт молоко и мычит (КороВА)
  Этот не раз вы чертили в тетрадке (КВАдрат)
  Эта растёт в огороде на грядке (тыКВА)
  Эта орехи впрок запасает (КедроВкА)
  Трудится кто, тот её получает (КВАлификация)
   Молодцы! С таким сложным заданием справились! Следующий
3. Конкурс «Про многозначные слова и омонимы» ( слайд 5)
Я читаю вам загадки, а вы постарайтесь отгадать.
 - Одна нам ночами на небе сверкает.
 Другая на сцене поёт, выступает.
 В глубинах морских наша третья живёт.
 На ёлке четвёртая есть в Новый год.             (звезда)
 -  Первый – нос у поросёнка,
 Что визжит ужасно звонко.
 В кошельке лежит второй,
 Ты беги скорей – открой!
 Третий в сказке обитает,
 ВинниПуху помогает              (Пятачок)
  - Первая с ниткой всегда неразлучна,
 Шить, вышивать им на пару не скучно.
 Дружит со шприцем подруга вторая,
 Маленьких деток уколом пугая.
 Третья на ёлке местечко нашла,
 Место листочка она заняла.
 Ну , а четвёртая ёжику служит,
 С колкой защитницей ёжик не тужит          (игла)
 -  Первым лиса очень любит гордиться,
 Нам он на шапочку может сгодиться.
 А вот второй есть у птиц, самолёта:
 Очень он нужен им всем для полёта.
 Третьим виляют бумажные змеи, Тянется он за кометой Галлея.
 Ну,  а четвёртый – тот дружит с расчёской,
 На голове он зовётся причёской.
 Двоечки коль твой дневник украшают,
 Пятый тогда у тебя отрастает                     (хвост)
  - Первая ярко на небе сверкает,
 Дождь и грозу нам она предвещает.
 А вот вторую в одежде найдёте,
 Быстро со скрипом её застегнёте           (молния)
  - Первые все мы в игре набираем,
 Если их больше – в игре побеждаем.
 Зренье вторые нам улучшают,
 Летом от солнца глаза защищают             (очки)

 Эти все слова многозначные, а ещё как их можно  назвать? ( омонимы)
4. Конкурс  «Загадкикроссворды на словарные слова»   ( слайд 6)
  1. А – в начале,
      З – в конце.
      Сам он вырос на бахче,
      Очень сладкий на вкус
      Называется… (арбуз)
 2. Буква Е и буква Ё.
      Все вы знаете её.
      Белый ствол её примета.
      Назовите слово это  (берёза)
   3. Для вас открыты А и Я,
      А слово назовите сами.
      Сидит здесь маленький зверёк
      Трусливый с длинными ушами   (заяц)
  4. Сначала А, потом уж О.
      Все вы знаете его.
      Из одежды – слово то
      И называется … (пальто)
   5. В этом слове буква А –
      В трёх слогах стоит одна.
      Он умеет рисовать,
      Может слово написать.
      Ответ теперь мне быстро дашь –
      Конечно, это … (карандаш)
  6. Что за слово загадали?
       Буквы О три написали.
       Помогу назвать вам слово: Это нам даёт корова.
       Догадались вы легко,
       Это слово… (молоко)
  7. Две буквы И и Ц одна.
      Очень любит кур она.
      Что за слово здесь таится
      Угадали вы? … (лисица)
   8. Во мне две О, не забывайте,
      А как зовут меня – узнайте.
      Рублю дрова я с давних пор,
      И называюсь я … (топор)

        5. Конкурс «Подбери пару» ( слайд 7)
  Нужно подобрать такие пары словосочетаний, чтобы из них получились
 предложения, выражающие законченную мысль.

  Крупные капли дождя                          торчали на косогоре
  Последние  снежинки                            весело катались с горки
  Маленькая собачонка                          летела в тёплые страны
  Голые кусты                                       барабанили по крыше дома
  Деревенские ребята                            порхали в холодном воздухе
  Большая стая лебедей                          громко лаяла на прохожих

6. Конкурс «Будь внимателен мой друг» ( слайд 8)
   Если  я  называю  имя  существительное    хлопните  1  раз  в  ладоши.
Если  прилагательное    встаньте.  Если  другую  часть  речи    сядьте.
Слова 1 команде  «Почемучек»
   День, короткий, компьютер, прыгает, прекрасная, ковёр, пишет, раняя, весна, наступила,
холодная, ветер.
Слова  2 команде  «Всезнаек»
      Человек,  красивый,  стоит,  рыба,  пушистая,  порхает,    заяц,  был, зеленая,  стол,  любит,
зубастый,  мяч.
   Самыми  внимательными  были  …..
   Слова,  какой  ещё  части  речи  вам  встретились  в  этом  конкурсе?
                                                    (глагол) 7.  Конкурс «Блицопрос» ( слайд 9) Команда отвечает быстро и правильно.
Вопросы  1 команде  «Почемучек»
   1.   Может ли слог состоять из одного согласного звука? (нет)
   2.   Два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу    (текст)
   3.   Как пишутся предлоги с другими словами? (раздельно)
   4.   Сколько букв в русском алфавите? (33)
   5.   Сколько слогов в слове МАШИНА? (три)
Вопросы  2 команде  «Всезнаек»
   1.   Как пишется первое слово в предложении? (с заглавной буквы)
   2.   Что такое алфавит? (все буквы, расположенные по порядку)
   3.   Главный член предложения, который обозначает, что делает подлежащее, называется…
(сказуемым)
   4.   Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?
   5.        Как переносятся слова с двойными согласными?

8 конкурс:    «Закончи  пословицу» ( слайд 10)
   Я  начинаю,  а  вы  заканчиваете. Начинаем с команды ….
1)  Труд  кормит,  а  лень….. портит.
2)  Как  аукнется,  так  и….. откликнется.
3)  Семь  раз  отмерь,  один  раз….. отрежь.
4)  Нет  друга    ищи,  а  нашёл….. береги.
5)  Сам  погибай,  а  товарища….  Выручай.
          6) Мир строит, а война……..(разрушает).
7) Смелый побеждает, а трус…….(погибает).
8) Человек от лени болеет, а от труда……(здоровеет).
9) Сумел завязать, сумей и …….(развязать).
10)
Чем зря кричать, лучше ……(помолчать).
11)
Декабрь год кончает, а зиму…..(начинает).
12)
По одёжке встречают, а по уму ……( провожают). 9 конкурс:    «Загадки  шутки» ( слайд 11)
Вопросы для команды ____________
 1) Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила:
«Эти тарелки и чашки чистые?»
Таня ответила маме четырьмя местоимениями. Какими? (Они вымы ты.)
2) Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы  получились самые
крупные овощи? (Тык  вы.)
3) Какое местоимение состоит из двух предлогов?(Она.)
Вопросы для команды ____________
4) Какое местоимение превращается в союз, если его прочитать
справа налево? (он)
5) Какую букву и за какое местоимение надо спрятать, чтобы
Получилось название животного?(Заяц.)
6) В названии какого из родственников две гласные, которые являются
местоимениями 1 лица единственного числа? (дЯдЯ.)
10 конкурс:    «Восстанови справедливость» ( слайд 12)
    Злой колдун поменял у слов определения, и получилось вот
что:     1 команда:
             2 команда:
• Неуклюжий как крот                             Верный как слон
• Неповоротливый как собака                 Хитрый как бык
• Слепой как пёс                                       Длинный как заяц
• Трусливый как медведь                        Вороватый как жираф
• Злой как лиса                                         Упрямый как сорока
Восстановите справедливость – верните определения своим   владельцам.
11 конкурс:    «Из мужского в женский» ( слайд 13)
   К каждому слову мужского рода добавьте только одну или две  буквы, чтобы получилось
новое слово женского рода.
                                               1 команда:                                             2 команда:
•
   Гость  …(горсть)                         шах  …(шахта)
•
   Клуб  …(клумба)                         жест – …(жесть)
•
•
   Шест  …(шерсть)                        ход  …(ходка)
   Пол – …(полка)                            рак  …(рамка) •
   Полк  …(полка)                           рост  …(трость)
•
   Хлор  …(хлорка)                         вол  …(воля)
•
   Лак  …(ласка)                              мел  …(мель)
•
•
   Сор  …(ссора)                             мак  …(марка)
   Чай  …(чайка)                              док  …(доска)
•
   Душ  …(душа)                              маг  …(магма)
12 конкурс:    «Расшифруй слова» ( слайд 14)
Мы все ждали  весны, чувствовали её дыхание. И вот, наконец – то, она пришла, а вот
какие слова помогли нам почувствовать весну? Расшифруйте эти слова:
1 команда:
1.
      Пеакль (капель)                                                  Нытапроли (проталины)
                                                        2 команда:
2.
      Чагр (грач)                                                          Снижкнепод (подснежник)
3.
      Сокласуь (сосулька)                                          Чуйре (ручей)
4.
      Жулы ( лужи)                                                      Льреал (апрель)
13.Подведение итогов.
       Вот и закончилось наше состязание , в котором победила команда …………………..

  А закончить нашу игру я предлагаю песней «Чему учат в школе».
Организация на перемену.

file_name: КВН 4 класс.docx

title: Внеклассное мероприятие по русскому языку КВН 4 класс


extracted_text:
Тест по Истории Древнего мира 5 класс I  четверть
Инструкция. В каждом задание один верный ответ. Внимательно
читайте задание и предложенные варианты ответов.
1.Выберите верный вариант ответа.
Какая наука изучает происхождение человека?
а) археология                 в) антропология
б) биология                    г) геология
Ответ
2. Выберите верный вариант ответа.
Первобытный коллектив людей, где действовал обычай «один за всех и все за
одного», назывался:
а)  человеческое стадо;      в) соседская община;
б)  родовая община;          г) племя.
Ответ
3.  Выберите верное значение термина.
Что называется племенем?
а) население укрепленного поселка
б) группа людей, изгнанных  из своего рода
в)  отряд воинов, защищающих владения общины
г) объединение нескольких соседствующих родов
Ответ
4. Внимательно прочитайте задание и выберите верный вариант ответа.
Установите соответствие между терминами и их значением. К каждому
элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго.
ТЕРМИНЫ
А) шаман
Б) амулет
В) тотем
Г) миф
ЗНАЧЕНИЕ
1) животное, почитаемое как
покровитель рода
2) сказание о богах, героях
3) предмет, охраняющий от беды
4) человек, считавшийся наделенным
даром общения с духами.
Варианты ответов. Укажите верный ответ
а) А4,Б 3,В1,Г 2  б)  А1,Б 4,В2,Г 3   в) А4,Б 1,В2,Г 3   г) А2,Б3,В1,Г 4 5.  Внимательно прочитайте задание и выберите верный вариант ответа.
Что способствовало углублению неравенства в соседской общине?
а) передача власти вождя по наследству
б) руководящая роль старейшин
в) разделение хозяйственных занятий мужчин и женщин
г) появление колдунов, совершавших магические обряды
Ответ
6. Выберите верный вариант ответа.
Главное место в ряду египетских богов занимал бог
а) Осирис
б) Сет
в) Пта
г) Ра
Ответ
 7.  Внимательно прочитайте задание и выберите верный вариант ответа.
Установите соответствие между именами богов и их положением. К каждому
элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго.
Имена богов
положение
А) Исида
Б) Амон
В) Пта
Г) Нут
Варианты ответов. Укажите верный ответ
а) А4,Б 1,В3,Г 2  б)  А1,Б 4,В2,Г 3   в) А4,Б 1,В2,Г 3   г) А2,Б3,В1,Г 4
1) бог Солнца (как и бог Ра)
2) богиня неба
3) бог – покровитель искусств и ремесел
4) богиня супружеского очага
8. Выберите верный вариант ответа.
Пирамиды воздвигались фараонами
а) в память об их военных победах
б) в качестве загробного жилища
в) для укрытия в случае народного бунта
г) развитие искусства Египта
Ответ
9. Внимательно прочитайте задание и выберите верный вариант ответа.
Что из названного было общим для жилищ и богатых и бедных египтян, а что имелось
только в богатых домах?  Распределите ответы в группах А и Б. 1) Основным строительным материалом служила глина
2) Небольшие окна или отсутствие окон
3)  Отдельные помещения для приема гостей
4) Наличие водоема около дома
А. ОБЩЕЕ
Б. ТОЛЬКО В БОГАТЫХ ДОМАХ
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ
а) А1,2. Б3,4.   б) А2,3. Б14.  в) А1,3. Б 2,4    г) А 1,4. Б. 2,3
Ответ
10. Внимательно прочитайте задание и выберите верный вариант ответа.
Почему многие роды называли себя в честь, какого либо зверя или птицы,
например,  « Род Медведя»,  «Род Волка»,  «Род Ястреба».
а)  первобытные люди жили в местности, где было много именно таких животных и
птиц
б) из поколения в поколение передавалось предание, согласно которому члены рода
должны охотиться только на этих животных и птиц
в) сородичи считали, что это животное (птица) было их далеким предком
г) род каждый год менял свое название, выбирая то, которое должно было показать
другим общинам его силу и могущество
Ответ
11. Выберите верный вариант ответа.
Египет расположен:
а)  вдоль побережья Красного моря;
б)  на берегах полноводной реки Нил от первого до четвертого порога;
в)  в дельте реки Нил между вторым и седьмым рукавами;
г)  на берегах реки Нил от первого порога до Средиземного моря.
Ответ
12.  Выберите верный вариант ответа.
Ближайшими помощниками фараона в управлении государств были:
а)  жрецы;
б)  вельможи;
в)  писцы;
г)  воины.
Ответ
13.  Выберите верный вариант ответа. Приспособление, при помощи которого в Египте поливали и огороды, на
которые не доходила вода во время разливов
а)  насыпь;                       в) канал;
б)  рельеф;                       г) шадуф.
Ответ
14. Выберите верный вариант ответа.
Служителями бога в египетском храме были:
а)  жрецы;                            в) фараоны;
б)  писцы;                            г) вожди.
Ответ
15. Выберите верный вариант ответа.
 Жители Египта использовали для письма:
а)  пальмовые листья;     в) папирус;
б)  глиняные таблички;    г) бамбуковые дощечки.
Ответ Ключи:
Задание
Ответ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
в
б
г
а
а
б
а
б
а
в
г
б
г
а
             в

file_name: Тест по Истории Древнего мира 5 класс.docx

intro: Итоговый тест по Истории Древнего мира( 5 класс I четверть): к учебнику по всеобщей истории. Истории древнего мира. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. Тест позволит проверить уровень знаний учащихся по итогам пройденного материала за I четверть. Многие задания разработаны с учетом требований Основного Государственного Экзамена. Тест позволит проверить знания учащихся, но освоить новые виды заданий и подготовиться к будущим экзаменам.итоговый тест по Истории Древнего мира 5 класс. контроль знаний.

история

group: Дисциплины

title: Итоговый Тест по Истории Древнего мира ( 5 класс I четверть, история Древнего мира)


extracted_text:
Гельфонд Е. В.,
учитель русского яз. и литературы
МБОУ СОШ № 74 г. Новосибирска
П А М Я Т К А
«Шаги»
(Анализ поэтического текста).
I
1. О чём это стихотворение?
2. Что   это   стихотворение   заставляет   вас   видеть,
чувствовать?
3. Какое   настроение   поэта   вызвало   к   жизни   это
стихотворение?
4. Каким вы представляете себе поэта?
5. Если бы вы не знали автора, то … от чьего лица ведётся
повествование   (мужчина,   женщина,   ребёнок;   философ,
моралист, эстет …)?
6. Что   представляет   собой   это   стихотворение   (картина,
сюжет, эмоциональный опыт, нравоучение …)?
7. Будоражит ли это стихотворение ваше воображение?
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
II
1. Особенности языка:




тропы;
символы;
интересный синтаксис;
свойственная автору лексика.
какие звуковые эффекты вы замечаете?
музыка стиха, помимо содержания, доставляет ли вам
2. Звукопись:


удовольствие?

само   звучание   дополняет   чтолибо   к   содержанию;
создаёт ли дополнительное настроение; даёт ли более полное
представление о герое или личности автора?
5 – 6
класс
7 класс
8 класс
9 класс
5 класс
6 – 7
класс
8 класс
9 класс
5 – 9 
которую создаёт поэт (аллитерация).
употребление   гласных   и   согласных   в   той   картине,
класс
3. Цветопись (символика цвета).
4. Поэтика:




5. Время и пространство текста.
рифма;
ритм;
размер;
стихосложение
6. Особенности композиции


внешняя (строфика, форма  сонет, катрен …);
внутренняя (вступление, кульминация, мораль).
7. Художественная идея стихотворения.
Примечание:
Памятка представлена в окончательном варианте.
Справа указан класс, в котором мы делали следующий «шаг».
7 класс
5 – 9
класс
8 – 9
класс
5 – 7
класс
8 – 9
класс
9 класс

file_name: Изучение лирики. Памятка Шаги.doc

intro: Изучению лирических произведений на уроках литературы в каждом классе отводится не менее 20 уроков. Поэтому очень важно научить детей не только осмысленно и выразительно читать стихотворение, но и производить анализ поэтического текста.  Дело нелёгкое, поэтому учителю необходимо распределить обучение такому анализу по этапам.В памятке представлен опыт пошагового изучения особенностей лирического произведения

title: Этапы изучения лирики в школе


extracted_text:
Из опыта работы учителя русского языка и литературы
МБОУ СОШ №74
Гельфонд Елены Васильевны
В своей практической деятельности я учитываю то, что главная цель
любого образования и воспитания  развитие личности. Для своей работы я
чётко   определила   приоритеты:
  ориентирование   на
индивидуальность   ребёнка,   вовторых,   утверждение   положения   о   том,   что
движущей силой обучения, воспитания и умственного развития творческой
личности   является   сотрудничество   учителя   и   ученика,   втретьих,
необходимость   повышения   эффективности   практических   занятий   по
русскому языку.
  вопервых,
Именно  проблемный   метод   обучения   способствует   глубокому
овладению,   знаниями,   так   как   активизирует   мысленную   деятельность.   Я
реализую в 3х основных направлениях:
1.   Работы,   направленные   на   глубокое   распознание   изучаемого
грамматического объекта (ОК).
2. Постановка заданий, направленных на разграничение грамматических
объектов,   а   так   же   на   формирование   обобщённых   умений   и   навыков   по
определённой теме (Алгоритм).
3. Применение упражнений, связанных с введением в речевую практику
изучаемых грамматических форм и конструкций (Схема).
Именно   по   определённым  схемам  ребёнок   учится   точно   излагать
правило,   работать   с   текстом,  а   я   прямо   в  ходе   урока,  имею  возможность
проконтролировать   умение   ученика   составлять   вопросы,   тезисы,   выделять
основные моменты и систематизировать их. Схемы использую в работе над
терминами, понятиями.
Изучение   русского   языка   тесно   связано   с   развитием   логического
мышления   школьников.   Чтобы   ученик   мог   правильно   и   глубоко   усвоить
грамматическое   понятие,   грамотно   выполнить   упражнение,   учу   его
расчленять   мыслительную   деятельность   на   ряд   элементарных   операций   и
выполнять   их   в   определённом   порядке,   поэтапно   отрабатывая,   то   есть
составлять алгоритм  схему  предписание структурнологических операций.
Алгоритм  использую при изучении нового материала, закреплении; можно
проводить опрос по алгоритму, предупредительный диктант с использованием
алгоритма и т.д.
В школе явно преобладает  словесное обучение, поэтому считаю, что
возможность наглядно представить теоретический материал важна особенно
для   учащихся   с   образным   мышлением.   Это   явилось   причиной   моего
обращения   к   работе   с  опорными   конспектами  (ОК).   Слушая   ответ
учащегося   по  ОК,   получаю   обратную   информацию   об   усвоении   учебного
материала, о степени развития интеллектуальных способностей. Содержание   моей   технологии     использование   различных   видов
графического   изложения   материала   (ОК,   схемы,   алгоритмы,   таблицы)   на
разных   этапах   урока.   Такая   работа   имеет   своё   обоснованно   развитие   на
уроках   литературы   при   лекционном   изложении   нового   материала
(хронологическая   таблица),  при   анализе   композиции   произведения   (схема),
при обучении монологическому ответу в ходе анализа образа героя, проблемы
произведения (схемаграфик в качестве опоры).
Решение вопроса о повышении роли образования безусловно связано со
становящейся   всё   более   актуально   проблемой   выбора   способов   получения
учащимися знаний. Дело в том, что отсутствие прочных навыков учебного
труда изза чрезмерной опеки ученика учителем в основной школе создаёт
проблему для обучаемых в старших классах, когда изза возросшего объёма
учебного   материала   значительная   часть   знаний   переносится   на
самостоятельную работу. Поэтому уже с 5 класса я начинаю приучать детей к
самостоятельной   работе,   включая   их   в   активную   исследовательскую
деятельность. Лучше всего и результативнее всего, мне кажется, это делать на
уроках по поэзии. Я замечала большую отдачу, я оказывалась свидетелем и
участником   процесса
  отличающегося
самостоятельностью, оригинальностью суждений.
становления

читателя,
В перспективе данная технология организации самостоятельной работы
по анализу поэтического текста может быть «перенесена» и на прозаические
произведения.
Работая по своей технологии, я пришла к выводу, что у детей появился
интерес не только к анализу произведений, но и к литературному труду. Так
родилась идея создания на базе одного класса (назовём его «журналистский»)
альманаха, авторами, корреспондентами и издателями которого стали сами
дети (7 класс). Такая работа позволила ребятам расширить общение между
собой,   со   сверстниками   из   других   классов,   со   старшими   и   младшими
товарищами, с учителями в неформальной обстановке.
Учитывая   всё   вышеизложенное,   предполагается,   сто   впоследствии
подросток,   участвующий   в   реализации   представленной   программы,   легко
адаптируется   в   обществе,   где   в   настоящий   момент   отдаются   приоритеты
интеллектуальной, этической и эстетической.
Результатом  моей работы в обучении школьников, в том числе  и по
представленным   технологиям,   является   позитивная   динамика   уровня
обученности и качества знаний учащихся.

file_name: Из опыта работы учителя русского языка и литературы Гельфонд Е.В..doc

intro: Изучая любое правило на уроках русского языка, удобно пользоваться алгоритмом. Обобщением всех орфографических правил в рамках одной темы (например, по теме "Существительное") служит таблица. Именно о том, как можно использовать графику на уроках,Ю этот материал. Использование различных видов графического изложения материала возможно не только на уроках русского языка, но и на уроках литературы.Это опыт работы с использованием различных видов графического изложения материала на разных этапах урока

title: Из опыта работы: использование различных видов графического изложения материала


extracted_text:
Тест по Истории Средних веков 6 класс
Инструкция. В каждом задание один верный ответ.
Внимательно читайте задание и предложенные варианты
ответов.
1.   Выберите верный вариант ответа.
Эпоха Средних веков охватывает период:
а) с V по XV в.   б)с V по XVIIв.   в) с X по XVв.   г) с X по XVIII
Ответ
2. Выберите хронологическую последовательность основных этапов
Средневековья
а) Развитое Средневековье, Раннее Средневековье, Позднее Средневековье
б) Раннее Средневековье, Позднее Средневековье
в) Раннее Средневековье, Развитое Средневековье, Позднее Средневековье
г) Позднее Средневековье, Развитое Средневековье, Раннее Средневековье
Ответ
3. Выберите верный вариант ответа.
В каком году Франкское государство стало империей?
а) в 732 г.           б) в 800 г.        в) в 843 г.      г) в 844 г.
Ответ
4.  Выберите верный вариант ответа.
Феодальной раздробленностью называется:
а) организация феодалов;
б) распад единого государства на отдельные части
в) комплекс законодательных установлений и обычаев;
г) вторжение варваров на территорию Римской империи
Ответ
5. Выберите верный вариант ответа.
Всё оставшиеся от прошлого и содержащее информацию о нем – это:
а) письменные свидетельства;
б) исторические источники; в) материальные памятники;
г) вещественные источники
Ответ
6. Выберите верный вариант ответа.
 В каком (каких) направлениях совершал свои походы Карл I Великий?
а) в Италию;     б) в Испанию;    в) в земли саксов;    г) во всех перечисленных.
Ответ
7. Определите, что означает данное выражение.
«Вассал моего вассала не мой вассал». Это значит, что
а) сеньор не мог требовать службы от вассала своего вассала;
б) сеньор не мог иметь меньше двух вассалов;
в) вассал не мог иметь своих вассалов.
г) сеньор мог иметь бесконечное число вассалов
Ответ
8.  Укажите термин, о котором идет речь?
Устройство общества, при котором основными группами являются сеньоры и
крестьяне, а земли находятся в руках сеньоров, называются  ___________.
а) средневековой цивилизацией
б) натуральным хозяйством
в) аграрной цивилизацией
г) феодальным общественным строем
Ответ
9. Выберите верный вариант ответа.
Назовите столицу государства Карла I Великого
а) Париж     б) Рим     в) Ахен    г) государство не имело постоянной столицы
Ответ
10. Выберите верный вариант ответа.
Укажите причину феодальной раздробленности:
а) усиление власти крупных феодалов;
б) Великое переселение народов;
в) смерть короля Карла Великого; г) нападение арабов.
Ответ
11. Выберите верный вариант ответа.
В каком году Карл Великий был провозглашен императором?
а) в 780 г.        б). в 910 г.       в). в 800 г.        г). в 810 г.
Ответ
12. О каком событии идёт речь в отрывке из документа?
«Не допуская, чтобы какая – либо из проделок оставалась безнаказанной,
Карл…мстил за измену…. Пока, наконец, сокрушив и подчинив своей власти
всех, кто сопротивлялся, не переселил десять тысяч человек по обе стороны
Альбин, вместе с их жёнами и детьми в разные области Галлии и Германии.»
а) о Саксонской войне
б) о войне с лангобардами
в) о Великом переселении народов
г) о междоусобных войнах феодалов
Ответ
13. Установите соответствие между исторической личностью  и событием.
Событие
1)основание Священной Римской
империи
2) освобождение Лондона от датчан
3)создание Франкского государства
4) борьба бриттов с англами и саксами
5) создание Франкской империи
Историческая личность
А) Хлодвиг
Б) Оттон I
В) Альфред Великий
Г) Карл Великий
Д) король Артур
Варианты ответов
1)А1,Б2,В5,Г4,Д3
2) А3,Б1,В4,Г2,Д5
3) А3,Б1,В2, Г5, Д4
4) А4,Б3,В1,Г2,Д 5
Ответ
14.  Выберите верный вариант ответа.
Основной язык, на котором в период Средневековья велись богослужение и
обучение: а) латинский               в) английский
б) греческий               г) германское наречие
Ответ
15. Установите соответствие между терминами и их значениями.
значение
1) порядок отношений между
феодалами, определяющий, кто и для
кого является старшим, а кто
подчиненным
2) конные воины, получившие за службу
феод
3) владение короля Франции,
располагавшееся  между Парижем и
Орлеаном
4) крупный феод, передавший землю во
владение мелким феодалам в награду за
службу
5) феодал, получивший земельное
пожалование от крупного
землевладельца за службу
Термин
а) сеньор
б) вассал
в) феодальная лестница
г) рыцари
д) домен
Варианты ответов
1)А4,Б5,В1,Г2,Д3
2) А3,Б1,В4,Г2,Д5
3) А3,Б1,В2, Г5, Д4
4) А4,Б3,В1,Г2,Д 5
Ответ Ключи:
Задание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Ответ
а
в
б
б
б
г
а
г
в
а
в
а
3
а
а

file_name: Тест по Истории Средних веков 6 класс.docx

intro: Итоговый тест по Истории Средних веков ( 6 класс I четверть): к учебнику по всеобщей истории. Истории Средних веков. Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. Тест позволит проверить уровень знаний учащихся по итогам пройденного материала за I четверть. Многие задания разработаны с учетом требований Основного Государственного Экзамена. Тест позволит проверить знания учащихся, но освоить новые виды заданий и подготовиться к будущим экзаменам.Итоговый Тест по Истории Средних веков ( 6 класс I четверть, Всеобщая история. История Средних веков).Контроль знаний.


extracted_text:
Тест по Истории России 6 класс
Инструкция. В каждом задание один верный ответ.
Внимательно читайте задание и предложенные варианты
ответов.
1.Выберите верный вариант ответа.
   Древнерусское государство сложилось в:
а) VII в.                          в) конец VIII в
б) начале IX в.              г) конец IX в.
Ответ
2. Выберите верный вариант ответа.
К концу VIII началу IX  образовалось  два государственных центра
восточных славян. В каких городах?
а) Чернигов, Полоцк     в) Любечь, Чернигов
б) Новгород, Киев         г) Смоленск, Псков
Ответ
3. Выберите верный вариант ответа.
Основное занятие восточных славян:
а) охота                          в) земледелие
б) торговля                    г) ремесло
Ответ
4. Укажите термин, о котором идет речь?
Народное собрание в древней и средневековой Руси для обсуждения общих дел,
возникло из племенных собраний славян, ведало вопросами войны и мира… ?
а)
б)
Вече                                  в) ополчение
Вервь                                г) Боярская дума
Ответ
5. Выберите верный вариант ответа.
Религиозные верования у восточных славян?
а) христианство                         в) ислам
б) язычество                               г) буддизм
Ответ 6. Выберите верный вариант ответа.
Как назывался вооруженный отряд при князе в Древней Руси:
а) рекруты                                в) стрельцы
б) рядовичи                              г) дружина
Ответ
7. Выберите верный вариант ответа.
Объезд киевским князям с дружной своих земель для сбора дани:
а) колонизация                        в) повинности
б) полюдье                               г) налог
 Ответ
8. Отметьте, кто и кому отправил следующее послание:
«Земля наша велика и обильна, а порядку в ней нет. Приходите и княжьте
нами»
а) новгородцы – киевским князьям Аскольду и Диру
б) новгородцы – варяжскому князю Рюрику
в) киевляне – византийскому императору Михаилу
г) киевляне – князю Олегу
Ответ
9. Определите, какое событие описано в данном фрагменте летописи:  «Взяв
дань, пошел князь в свой город. Когда же шел назад,  поразмыслив, сказал
своей дружине: «Идите с данью домой, а я возвращусь и пособираю еще». И
послали к нему послов, говоря «Зачем идешь опять? Забрал уже всю дань». И
не послушал их князь; послы выйдя из города Искоростеня, убили князя и
дружину его»
а) захват Киева князем Олегом
б) восстание древлян против князя Игоря
в) поход Святослава на вятичей
г) поход Святослава на Дунай
Ответ
10. Выберите верный вариант ответа.
Расцвет Древнерусского государства — это время княжения:
а) Ольги                                в) Владимира Святого б) Святослава                       г) Ярослава Мудрого
Ответ
11. Выберите верный вариант ответа.
 Одним из результатов деятельности княгини Ольги было:
а) установление точного размера дани и место ее сбора
б) определение характера сдаваемой дани
в) заключение выгодного торгового договора с Византией
г) усиление власти киевского князя
 Ответ
12. Соотнесите фрагменты «Повести временных лет»
и историческую личность:
 «...Пошел ... на Дунай на болгар. И бились обе стороны, и одолел ... болгар, и взял
городов их восемьдесят по Дунаю, и сел княжить там в Переславе, беря дань с
греков...»
а) князь Владимир                в) князь Ярослав Мудрый
б) князь Игорь,                      г) князь Святослав
 Ответ
13. Выберите имя князя, о котором идет речь.
« Вернувшись домой в сопровождение византийских священников, он устроил
массовое крещение жителей Киева. Перед этим были сброшены в Днепр идолы
всех языческих богов »
а) Святослав                              в) Владимир
б) Ярослав Мудрый                  г) Олег
Ответ
14. Определите, когда произошло описываемое событие:
«Повелел князь опрокинуть идолы – одних изрубить, других сжечь… На
следующий день вышел князь с попами на Днепр, и сошлось там людей без
числа. Вошли в воду и стояли там… И была видна радость на небе и на земле
по поводу стольких спасенных душ»
а) в 879 г.        б)  в 945 г.         в) в 988 г.          г)в 962 г.
Ответ 15.  Выберите хронологическую последовательность правления князей в
Древней Руси.
а) Игорь, Олег, Ольга, Владимир, Ярослав, Святослав
б) Олег, Игорь, Ольга, Святослав, Владимир, Ярослав
в) Ольга, Олег, Игорь, Святослав, Владимир, Ярослав
г) Святослав, Игорь, Олег, Ольга, Ярослав, Владимир
Ответ Ключи:
Задание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Ответ
г
б
а
б
б
г
б
б
б
г
б
г
в
в
б

file_name: Тест по Истории России 6 класс.docx

intro: Итоговый тест по Истории России ( 6 класс I четверть): к учебнику по Истории России. А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной "История России. С древнейших времен до конца XVI века". Тест позволит проверить уровень знаний учащихся по итогам пройденного материала за I четверть. Многие задания разработаны с учетом требований Основного Государственного Экзамена. Тест позволит проверить знания учащихся, но и освоить новые виды заданий и подготовиться к будущим экзаменам.Итоговый тест по Истории России ( 6 класс I четверть): к учебнику по Истории России. А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной "История России. С древнейших времен до конца XVI века".

title: Итоговый Тест по Истории России( 6 класс I четверть, История России)


extracted_text:
Тест по Истории России 7 класс
Инструкция. В каждом задание один верный ответ. Внимательно
читайте задание и предложенные варианты ответов.
1.Выберите верный вариант ответа.
Борис Годунов был избран царем на Земском соборе
а) в 1584 году                               в) в 1601 году
б) в 1598 году                               г) в 1603 году
Ответ
2. Укажите термин, о котором идет речь?
Для организации выборов русского царя было создано собрание, которое
называлось …?  высший законосовещательный орган власти в России в XVI
XVII вв., первый раз созван в 1549 г.
а) вечем                                         в) « Советом всея земли»
б) Земским собором                     г) Освященным собором
Ответ
3. Внимательно прочитайте задание и выберите верный вариант ответа.
Укажите термин, о котором идет речь?
Военное вмешательство иностранных государств во внутренние дела другого
государства называется …..?
а) местничеством                          в) Смутой
б) интервенцией                            г) осадой
Ответ
4. Внимательно прочитайте задание и выберите верный вариант ответа.
Укажите, о ком идет речь.
 Он был князем, царем, монархом; участвовал в заговоре против Бориса
Годунова; в 1605  году приговорен Боярской думой к смерти, но был прощен,
хотя многие его родственники были наказаны; установил 15 летний срок сыска
беглых крестьян; умер в Польше.
а) Василий Шуйский                    в) Лжедмитрий I
б) Борис Годунов                          г) Лжедмитрий II
Ответ
5.  Выберите верный вариант ответа.
Что из перечисленного является одной из  главных причин Смуты? а) неудачи России в Ливонской войне
б) династический кризис
в) попытки бояр ограничить власть самодержца
г) стремление Бориса Годунова начать войну с Польшей
Ответ
6.  Внимательно прочитайте задание и выберите верный вариант ответа.
Прочтите отрывок из исторического сочинения и укажите, в каком году
произошло событие, описанное в тексте.
« Москва осталась без царя. Власть перешла в руки бояр. Порядка в это время
не было; народ не знал, кому повиноваться. Патриархом был тогда Гермоген,
муж строгой и благочестивой жизни. Патриарх желал, чтобы на русский
престол был избран один из русских вельмож и указал на молодого боярина
Михаила Романова. Но бояре решили избрать царем Владислава, сына польского
короля Сигизмунда. Было отправлено посольство к Сигизмунду с просьбой
отпустить сына на царство».
а) в 1603 году                           в) в 1610 году
б) в 1607 году                           г) в 1613 году
Ответ
7. Выберите верный вариант ответа.
 Какое из перечисленных событий произошло в правление « семибоярщины»
а) окончательный распад Тушинского лагеря
б) полный разгром войск Болотникова
в) вторжение войск короля Сигизмунда III
г) заключение договора о военной помощи с Швецией
Ответ
8. Внимательно прочитайте задание и выберите верный вариант ответа.
Установите соответствие между историческими лицами и их деятельностью. К
каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из
второго.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ИСТОРИЧЕСКИЕ ЛИЦА
А) « Тушинский вор»
Б) предводитель казацкокрестьянского
восстания
В) один из создателей « Совета всея
Земли»
Г) руководитель Первого ополчения
1) К. Минин
2) Лжедмитрий II
3) Хлопко
4) С. Жолкевский
5) П. Ляпунов Варианты ответов. Укажите верный ответ
а) А5,Б 1,В2,Г 3  б)  А1,Б 5,В2,Г 3   в) А4,Б 1,В5,Г 3   г) А2,Б3,В1,Г 5
Ответ
9. Выберите верный вариант ответа.
Результатом церковной реформы в XVII веке стало (а)
а) обмирщение культуры
б) появление стяжателей и нестяжателей
в) появление старообрядцев и новообрядцев
г) отмена патриаршества
Ответ
10.  Выберите верный вариант ответа.
Что из названного относится к задачам внешней политики России в XVII веке?
а) расширение территорий в Прибалтике
б) борьба за возвращение русских земель, находящихся под властью Речи
Посполитой
в) продвижение в Среднюю Азию
г) завоевание Северного Кавказа
Ответ
11. Выберите верный вариант ответа.
Укажите имя выдающегося иконописца XVII века.
а) Анисим Михайлов           в) Симон Ушаков
б) Симеон Полоцкий           г) Андрей Рублев
Ответ
12.  Выберите верный вариант ответа.
Отметьте черту характерную для мелкотоварного хозяйства.
а) производство продуктов для собственного потребления
б) производство продуктов для продажи на рынке
в) ремеслом занимались только крестьяне
г) установление монополии государства на производство товаров
Ответ
13. Выберите верный вариант ответа. Отметьте черту, характерную для экономического развития России в конце
XVII века.
а) распространение переложной системы
б) появление первых мануфактур
в) отделение ремесла от сельского хозяйства
г) появление двуполья
Ответ
14. Выберите верный вариант ответа.
Соборное уложение 1649 года содержало положение
а) о создание приказов
б) об увеличение платы за «пожилое»
в) о 15летнем сыске беглых крестьян
г) о бессрочном сыске беглых крестьян
Ответ
15. Внимательно прочитайте задание и выберите верный вариант ответа.
Установите соответствие между терминами, названиями и их определениями.
К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из
второго.
Термины, названия
А) мануфактура
Б) волость
В) барщина
Г) гость
определения
1) все работы в поместье боярина или
дворянина
2) зажиточный купец в XVII веке
3) предприятие, основанное на
разделении труда и ручной ремесленной
техники
4) житель слободы, освобожденный от
повинностей
5) административнотерриториальная
единица Российского государства
Варианты ответов. Укажите верный ответ
а) А3,Б 5,В1,Г 2  б)  А1,Б 5,В2,Г 3   в) А4,Б 1,В5,Г 3   г) А2,Б3,В1,Г 5
Ответ Ключи:
Задание
Ответ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
б
б
б
а
б
в
а
г
в
б
в
б
б
г
             а

file_name: Тест по Истории России 7 класс.docx

intro: Итоговый тест по Истории России ( 7 класс I четверть): к учебнику по Истории России. А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной "История России. Конец XVI-XVIII век". Тест позволит проверить уровень знаний учащихся по итогам пройденного материала за I четверть. Многие задания разработаны с учетом требований Основного Государственного Экзамена. Тест позволит проверить знания учащихся, но и освоить новые виды заданий и подготовиться к будущим экзаменам.Итоговый тест по Истории России ( 7 класс I четверть): к учебнику по Истории России. А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной "История России. Конец XVI-XVIII век".

title: Итоговый Тест по Истории России( 7 класс I четверть, История России)


extracted_text:
Тест по Новой Истории 7 класс
Инструкция. В каждом задание один верный ответ. Внимательно читайте
задание и предложенные варианты ответов.
1.Выберите верный вариант ответа.
Какой из перечисленных источников энергии стал популярен в Европе в
XVII веке?
а) вода                                          в) каменный уголь
б) ветер                                        г) древесный уголь
Ответ
2.  Выберите верный вариант ответа.
Основной объект португальской колонизации в конце XV начале XVI вв.?
а) Африка                                     в) Северная Америка
б) Индия                                       г) Южная Америка
Ответ
3.  Внимательно прочитайте высказывание и ответьте на поставленный
вопрос. Выберите верный вариант ответа.
    Кому из ученых и мореплавателей конца XV века могли принадлежать
эти слова: « Не удивляйтесь, что я не называю западом страны, где растут
пряности, тогда как их обычно называют востоком, потому что люди,
плывущие постоянно к западу, достигают этих стран,  плавая по другой
стороне земного шара…  »
а) Паоло Тосканелли               в) Бартоломеу Диаш
б) Васко да Гама                      г) Генрих Мореплаватель
Ответ
4. Внимательно прочитайте задание и выберите верный вариант ответа.
Какие из перечисленных ниже причин склонили великих христианских
королей Фердинанда и Изабеллу пойти на организацию морской экспедиции
Христофора Колумба?
А) стремление распространить христианство на народы, исповедующие другие
религии
Б) соперничество с Францией за морское господство
В) стремление уточнить представление о форме Земли
Г) жажда золота
Д) желание переселить на новые земли испанских крестьян Е) соперничество с Португалией
Варианты ответов. Укажите верный ответ
а) АБЕ          б)  АВГ             в) ГДЕ           г)АГЕ
Ответ
5.  Восстановите хронологическую последовательность событий и выберите
верный вариант ответа.
А) экспедиция Магеллана
Б) первая экспедиция Христофора Колумба
В) экспедиция Васко да Гамы
Г) экспедиция Бартоломеу Диаша
Варианты ответов. Укажите верный ответ
а) ГБАВ          б)  ГБВА            в) ГАБВ          г)АБГВ
Ответ
6. Внимательно прочитайте задание и выберите верный вариант ответа.
Одной из главных черт абсолютизма было стремление
а) укрепить феодальную раздробленность
б) передать власть выборным органам на местах
в) присоединить окраинные территории
г) сохранить независимость старой феодальной знати
Ответ
7. Внимательно прочитайте суждение и выберите верный вариант ответа.
Какая форма политической власти выражена в приведенном ниже
суждении одного из королей Англии?
« Воля Бога заключается в том, чтобы всякий рожденный подданным
повиновался без рассуждений»
а) республика
б) сословная монархия
в) неограниченная монархия
г) конституционная монархия
Ответ 8. Внимательно прочитайте задание и выберите верный вариант ответа.
Какие из перечисленных ниже положений составляли основное содержание
экономической политики меркантилизма?
А) основную форму богатства составляют ценные металлы
Б) закупать и ввозить в страну товары изза границы
В) вывозить из страны товары, больше чем ввозить
Г) от обилия ценных  металлов в государстве зависит его процветание
Д) избавляться от золотых и серебряных монет, вводить бумажные деньги
Е) не развивать отечественную промышленность
Варианты ответов. Укажите верный ответ
а) АБЕ         б)  АВГ          в) БДЕ         г)ВГД
Ответ
9.  Внимательно прочитайте задание и выберите верный вариант ответа.
Какие из перечисленных ниже положений являются признаками
зарождения капитализма?
А) развитие мануфактур
Б) крестовые походы
В) увеличение числа наемных работников
Г) натуральное хозяйство
Д) рост числа предпринимателей, владеющих капиталами
Е) в торговле используются деньги
Варианты ответов. Укажите верный ответ
а) АБЕ         б)  БВД          в) АВД         г) ВГЕ
Ответ
10. Внимательно прочитайте задание и выберите верный вариант ответа.
Установите соответствие между терминами и их значением.
термины
значение
А) поденщик
Б) арендатор
В) джентри
Г) буржуа
1) крестьянин, получивший землю во
временное пользование
2) новые дворяне
3) предприниматель  капиталист
4) сгон крестьян с их наделов и превращение этих земель в пастбища
для овец
5) бедняк, нанимавшийся на работу
подённо ( не на постоянную работу)
Варианты ответов. Укажите верный ответ
а) А5,Б 1,В2,Г 3  б)  А1,Б 5,В2,Г 3   в) А4,Б 1,В5,Г 3   г) А5,Б4,В1,Г 2
Ответ
11. Выберите верный вариант ответа.
Родиной Возрождения была.
а) Англия                           в) германия
б) Испания                         г) Италия
Ответ
12.  Внимательно прочитайте задание и выберите верный вариант ответа.
Какие  из перечисленных положений составляют основу взглядов
гуманистов?
А) вера в человека и его возможности
Б) стремление к познанию окружающего мира
В) убежденность в ценности загробной жизни перед земной
Г) признание значения науки и искусства в жизни человека, необходимости
образования
Д) отказ от радостей и удовольствий мирской жизни
Е)  отрицание способности человека изменять свою судьбу
Варианты ответов. Укажите верный ответ
а) АБЕ         б)  БДЕ          в) ВГД         г) АБГ
Ответ
13. Выберите верный вариант ответа.
Кто из ученых совершил переворот в науке, первым отказавшись от учения
о неподвижности Земли?
а) Джордано Бруно                        в) Николай Коперник
б) Галилео Галилей                       г) Исаак Ньютон
Ответ 14. Выберите верный вариант ответа.
Кто из великих ученых XVII века считается основоположником философии
Нового времени?
а) Джон Локк                                  в) Уильям Гарвей
б) Рене Декарт                                г) Галилео Галилей
Ответ
15. Внимательно прочитайте суждения и выберите верный вариант ответа.
Установите соответствие между приведенными ниже суждениями и их
авторами.
Суждения
А) « А  всетаки она вертится!»
Б)  « Самое лучшее из всех
доказательств есть опыт»
В) « Я мыслю, следовательно, я
существую»
Г) « Вселенная не имеет края, она
безмерна и бесконечна»
Авторы
1) Френсис Бэкон
2) Рене Декарт
3) Галилео Галилей
4) Джордано Бруно
5) Джон Локк
Варианты ответов. Укажите верный ответ
а) А3,Б 1,В2,Г 4  б)  А1,Б 5,В2,Г 3   в) А4,Б 1,В5,Г 3   г) А5,Б4,В1,Г 2

Ответ Ключи:
Задание
Ответ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
в
а
а
г
б
в
в
б
в
а
г
г
в
б
             а

file_name: Тест по Новой Истории 7 класс.docx

intro: Итоговый тест по Истории Нового времени (7класс I четверть): к учебнику по Всеобщей Истории. История Нового времени А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. "Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800". Тест позволит проверить уровень знаний учащихся по итогам пройденного материала за I четверть. Многие задания разработаны с учетом требований Основного Государственного Экзамена. Тест позволит проверить знания учащихся, но и освоить новые виды заданий и подготовиться к будущим экзаменам.Итоговый тест по Истории Нового времени (7класс I четверть): к учебнику по Всеобщей Истории. История Нового времени А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. "Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800".

title: Итоговый Тест по Истории Нового времени ( 7 класс I четверть, История России)


extracted_text:
Тест по Истории России 8 класс
Инструкция. В каждом задание один верный ответ. Внимательно
читайте задание и предложенные варианты ответов.
1.Выберите верный вариант ответа.
Кто из перечисленных деятелей связан с правлением Александра I:
А) А. Аракчеев
Б) Н. Милютин
В) Ю. Самарин
Г) М. Сперанский
Д) Н. Новосильцев
Е) Горчаков
Укажите верный ответ.
 1) АБВ 2) АГД 3) БВЕ 4) ГЕД
Ответ
2. Выберите верный вариант ответа.
В каком регионе Росси в 1816 – 1819 гг. было отменено крепостное право?
А) Царство Польское Б) Финляндия В) Прибалтика Г) Закавказье
Ответ
3. Выберите верный вариант ответа.
Расположите в хронологической последовательности следующие события
А) Бородинская битва
Б) Тильзитский мир
В)Указ о «вольных хлебопашцах»
Г) учреждение министерств
Вариаты ответов
1) ГВБА    2)АВБГ      3)БАВГ      4)АГВБ
 Ответ
4. Выберите верный вариант ответа.
Какое из перечисленных понятий относится к внутренней политике
Александра I, получившей название «аракчеевщина»?
1) военные поселения 2) отрезки 3) земские начальники 4) отруба
Ответ 5.  Установите соответствие между названиями событием и значением данного
события. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую ей
позицию из второго столбца. Выберите вариант, под которым они указаны.
СОБЫТИЕ
1. Сражение под Аустерлицем
2. Русскоперсидская война 1804
1813 гг.
3. Русскошведская война 18081809
ЗНАЧЕНИЕ СОБЫТИЯ
А)  создание герцогства Варшавского
Б) присоединение к России территории
Закавказья
В) распад третьей антифранцузской
коалиции
Г) присоединение к России Финляндии
Варианты ответов
1)  БГА           2)  ВБГ             3) АБГ           4)ВАГ
Ответ
6. Восстановите хронологическую последовательность событий:
а) гибель Багратиона;
б) бой за Малоярославец;
в) соединение 1 и 2 русской армий;
г) Тарутинский маневр;
д) начало отступления Наполеона по старой Смоленской дороге;
е) Отъезд Наполеона из армии;
ж) переправа через Березину
Варианты ответов.
1) ВАГБДЖЕ    2)АГВБЕЖД   3)ГАВЕЖДБ    4) ВАГБЖДЕ
Ответ
7. Выберите верный вариант ответа.
Как назывался союз, заключенный Россией, Австрией, Пруссией и другими
странами в Париже в 1815 г. с целью обеспечения незыблемости решений
Венского конгресса?
А) Священный Союз Б) Северный союз В) Антанта Г) Союз трех императоров
Ответ 8. Прочтите отрывок из воспоминаний писателя Н.И. Греча и назовите
императора, о детстве которого идет речь в документе.
«Прекрасный младенец  и отрок... сделался предметом неусыпных и нежных
попечений Екатерины. Она составила для него план воспитания, писала и
печатала учебные книги, сказки, истории, отыскивая ему лучших наставников...
Она... пригласила швейцарца Лагарпа. Выбор был самый несчастный!... Такой
человек не годился в воспитатели наследнику самодержавного престола».
    Варианты ответов.
а) Александр I   б)  Александр II     в)Николай II      г) Петр I
Ответ
9.  Выберите верный вариант ответа.
В каком месяце состоялось Бородинское сражение 1812 год?
а)12 июня
б) 27 июня
в) 26 августа
г) 2 сентября
Ответ
10.  Прочтите отрывок из воспоминания современника событий 1812 года и
укажите событие, которое в нем описано.
     « Ужасное зрелище представилось нам, когда мы 17 ноября пришли на то
место, которое накануне занимал неприятель и которое он только что оставил:
земля была покрыта трупами убитых и замерзших людей… крестьянские избы
везде ими были переполнены…  Около мостов валялись целые эскадроны,
которые бросились в реку».
а) переправа через реку Березину
б) переправа через реку Неман
в) сражение при Ватерлоо
г) Бородинское  сражение
Ответ
11. Выберите верный вариант ответа.
Феодальные повинности крестьян данного периода характеризует понятие ?
а) «выкуп»                        в) «оброк»
б) «выгон»                        г) «откуп» Ответ
12. Выберите верный вариант ответа.
Основное противоречие  политики Александра I состояло в стремление сочетать
а) победу над Наполеоном – с сохранением революционных настроений в Европе
б) либеральные реформы – с сохранением основ самодержавия
в) освобождение крестьян – с принятием указа о «вольных хлебопашцах»
г) интересы дворян – с развитием мануфактурной промышленности
Ответ
13. Прочтите отрывок из литературного произведения и укажите, как в первой
половине XIX в. назывались населенные пункты, о которых идет речь.
«Все работы земледельческие – тоже по правилам: мужики по ротам
расписаны, острижены, обриты, одеты в мундиры; и в мундирах под звук
барабана, выходят пахать; под команду капрала идут за сохою, вытянувшись,
как будто маршируют, маршируют и на гумнах, где происходят каждый день
военные учения…
Одинаковые розовые домики, белые тумбочки, зеленые мостики, прямые канавы,
прямые просеки; и везде мужики в мундирах, за сохой марширующие…».
а) Посады        б) Военные поселения     в) гарнизоны       г)казачьи станицы
Ответ
14. Какие из перечисленных ниже мероприятий были проведены в период
правления Александра I? Укажите два верных мероприятия из пяти
предложенных.
а) учреждение  Государственного совета
б) принятие указа « о трехдневной барщине»
в) принятие « Жалованной грамоты дворянству»
г) учреждение министерства коммерции
д) созыв Уложенной комиссии
    Варианты ответов.
а) а, г       б) г, д           в) а, б         г) б, в
Ответ 15. Выберите верный вариант ответа.
Отметьте цели Тарутинского маневра:
а) преградить путь Наполеону в Петербург;
б) отрезать путь Наполеону в южные губернии России;
в) не допустить захвата французами Москвы;
г) подвести армию к местам формирования новых войск и заготовок продовольствия.
Варианты ответов
1) а, б       2) б, г          3) в, г        4) а, г
Ответ
Ключи:
Задание
Ответ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
2
А
1
1
2
1
А
А
в
а
в
б
б
а
2

file_name: Тест по Истории России 8 класс.docx

intro: Итоговый тест по Истории России ( 8 класс I четверть): к учебнику по Истории России. А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной "История России. XIX век". Тест позволит проверить уровень знаний учащихся по итогам пройденного материала за I четверть. Многие задания разработаны с учетом требований Основного Государственного Экзамена и Единого Государственного Экзамена. Тест позволит проверить знания учащихся, но и освоить новые виды заданий и подготовиться к будущим экзаменам.Итоговый тест по Истории России ( 8 класс I четверть): к учебнику по Истории России. А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной "История России. XIX век".

title: Итоговый Тест по Истории России( 8 класс I четверть, История России)


extracted_text:
Тест по Новой Истории 8 класс
Инструкция. В каждом задание один верный ответ. Внимательно
читайте задание и предложенные варианты ответов.
1.Выберите верное значение термина.
Индустриальное общество — это:
а)   общество,   состоящее   из   капиталистов   —   хозяев   заводов,   и   трудящихся,
работающих на этих заводах;
б)   общество,   состоящее   из   ученых,   инженеров   и   техников,   занятых   созданием   и
совершенствованием машин;
в) стадия развития общества, сменяющая традиционное, аграрное общество;
г) подходят все три определения.
 Ответ
 2. Выберите верный вариант ответа.
Какое из данных изобретений было сделано в первой половине XIX века?
а) паровая машина Дж. Уатта
б) автомобиль Г. Даймлера
в) пароход Р. Фултона
г) механическая прялка Дж. Харгривса
Ответ
3. Выберите верное значение термина.
Либерализм — это:
а)   идейнополитическое   и   культурное   течение,   опирающееся   на   идею   традиции   и
преемственности в общественнополитической и культурной жизни;
б) движение за светское образование;
в)   идейное   и   общественнополитическое   течение,   провозгласившее   принцип
политических, общественных и экономических свобод;
г) идеология, защищающая права и свободы личности.
Ответ
4. Выберите верный вариант ответа. Какая   новая   отрасль   получила   развитие   в   европейских   странах   в   первой
половине XIX века?
а) текстильная промышленность
б) электротехническая промышленность
в) железнодорожное строительство
г) металлургическое производство
Ответ
5. Выберите верный вариант ответа.
Какое из названных событий произошло в 1804 году?
а) передача высшей власти во Франции трем консулам
б) победа британской эскадры у мыса Трафальгар
в) провозглашение Наполеона Бонапарта императором французов
г) вторжение французской армии в Испанию.
Ответ
6. Выберите верный вариант ответа.
   Тильзитский мирный договор между Россией и Францией был заключен в ..?
а)1800 г.
б) 1804 г.
в) 1807 г.
г) 1811 г.
Ответ
7. Выберите верный вариант ответа.
Венский конгресс состоялся в
а) 18051806
б) 18101811
в) 18121813
г) 18141815
Ответ
8. Выберите верный вариант ответа. Подписанный императором Наполеоном  I  декрет о континентальной блокаде
был направлен против:
а) Австрии
б) Великобритании
в)  Испании
г) России
Ответ
9. Выберите верный вариант ответа.
Расположите события в хронологическом порядке.
1) Венский конгресс
2) сражение при Аустерлице
3) вторжение французских войск в Испанию
Варианты ответов
а) 2,3,1      б) 2,1,3     в)1,2,3      г) 3, 2,1
Ответ
10.   Что   из   названного   было   характерно   для   политики   Наполеона  I  в
захваченных   им   европейских   государствах?   Определите   два   верных
положения. Выберите вариант, под которым они указаны.
1) возведение на трон родственников императора
2) замена монархического строя республиканским
3) требование присоединиться к континентальной блокаде
4) отделение церкви от государства
           Варианты ответов
а
1,3
         б
2,3
        в
1,4
г
2,4
Ответ
11. Установите соответствие между названиями событий, периодов в истории
Франции   и   их   датами.   К   каждой   позиции   первого   столбца   подберите
соответствующую   ей   позицию   из   второго   столбца.   Выберите   вариант,   под
которым они указаны.
          СОБЫТИЯ, ПЕРИОДЫ
ДАТЫ 1) 17921799 гг.
2) 1799 1804 гг.
3) 1799 – 1814 гг.
4) 1804 1814 гг.
А) период Первой империи
Б)  период консульства
В) Наполеоновские войны
Варианты ответов
а) А4, Б 2, В 3
б) А2, Б1, В3
в) А1, Б4, В 2
г) А4, Б3, В 1
 Ответ
12.  Назовите общее понятие, представленных ниже терминов
  Картель, синдикат, трест   ……..
а) монополия
б) урбанизация
в) экспансия
г) индустриальное общество
Ответ
13.  К причинам быстрого развития естественных наук в первой половине XIX
века. НЕ относится:
а) вера в неизменность мира
б) необходимость развития торговли и промышленности
в) расширение кругозора
г) уважение к науке, формирующееся в Новое время
Ответ
14.  Что из названного входило в круг задач, которые ставили перед собой
участники Священного союза? Укажите два верных положение. Выберите
верный вариант ответа.
1) противостояние османской экспансии в Европе
2) укрепление международных позиций Франции
3) подавление революционных выступлений в европейских странах
4) восстановление монархических порядков
Варианты ответов
а) 3,4 б) 1,2
в) 2,3
г) 1,4
Ответ
15.  Прочитайте отрывок из книги историка Е.В. Тарле и ответьте на вопрос:
какое имя исторического деятеля пропущено.
« … С конца 1803 г., и особенно в 1804 г., англичанам уже было не до смеха. Англия
не   переживала   такой   тревоги   со   времени,   когда   ждали   прихода   испанской
Непобедимой армады в 1599 г. Объезжая порты и прибрежные города Северо
Западной   Франции,_______________   торопил   работы   и   в   воззваниях   рисовал
перед населением торговых центров лучезарные картины будущей победы над
историческим конкурентом…..»
Варианты ответов
а) Наполеон I
б) Жозеф Фуш
в) Людовик XVIII
г) Уильям Ловетт
Ответ Ключи:
Задание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Ответ
в
в
в
в
в
в
г
б
а
а
а
а
а
а
а

file_name: Тест по Новой Истории 8 класс.docx

intro: Итоговый тест по Истории Нового времени ( 8 класс I четверть): к учебнику по Всеобщей Истории. История Нового времени А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. "Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900". Тест позволит проверить уровень знаний учащихся по итогам пройденного материала за I четверть. Многие задания разработаны с учетом требований Основного Государственного Экзамена. Тест позволит проверить знания учащихся, но и освоить новые виды заданий и подготовиться к будущим экзаменам.Итоговый тест по Истории Нового времени ( 8 класс I четверть): к учебнику по Всеобщей Истории. История Нового времени А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. "Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900".


extracted_text:
Сценарий
«День Зимних Именинников»
Цели:
Поздравить зимних именинников с днем рождения;
Создание в коллективе благоприятного психологического климата;
Воспитание творческих способностей, умений и навыков коллективной творческой
деятельности.
Ход мероприятия
Лиана Басыровна: Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас
сегодня на этой чудесной зимней опушке. Вот и пролетел ещё один год. И мы сегодня
собрались здесь, чтобы поздравить наших милых именинников, родившихся зимой,
которые стали старше и умнее на целый год.
Глеб: И снова сказка начинается
Ведь к нам опять пришла зима.
Всё белым снегом одевается,
И в шапках снеговых дома.
Декабрь морозный так старается –
Он строит горки ледяные.
Зима лишь только начинается…
Лиана Басыровна: День рожденья! Сегодня такой праздник у нас с вами. Мы рады
гостям, а в центре внимания – именинники!
Лиана Басыровна: Декабрь – первый месяц зимы. В народе его называют студень. Он
землю студит, реки, и озёра льдом мостит, поля серебристым покрывалом укрывает.
Глеб: Коньки и санки так нам нравятся,
И лыж стремительный полёт
И, наконец, с лесной красавицей
Приходит праздник – Новый год!
Лиана Басыровна: А этот праздник для детей
Мы готовили с волнением.
Тех, кто родился в декабре,
Поздравим нынче с днём рожденья!
Приглашаем занять почетные места наших именинников декабря…..
Под музыку выходят именинники декабря……
(Л.Б. говорит Ф.И. детей  рожденные  в декабре)
Приветствуем их аплодисментами
Глеб: Месяц зимний,
Месяц снежный
Открывает первым год,
Вновь со снегом и морозом
В гости к нам январь идёт.
Он на реках и озёрах –
Всюду выстроил мосты
И одел пушистым снегом
Все деревья и кусты.
Лиана Басыровна: Январь – в народе просинец – морозные узоры на окнах рисует. А
просинцем называют его потому, что красит он лёд в просинь – синим цветом.
Глеб: Кто родился в январе,
Все сюда идите,
Поскорее детворе
Себя вы покажите!
Под музыку выходят именинники января…….
Лиана Басыровна: Приветствуем ее аплодисментами.
Глеб: Февраль гуляет во дворе,
И щиплет уши детворе,
И красит щёки докрасна.
Уйдёт февраль – придёт весна!
Лиана Басыровна: Февраль в народе называют снежень: он приходит с метелями да вьюгами. Это последний месяц зимы.
Глеб: А нам февраль принёс веселье,
Ведь мы поздравим тех ребят,
Кто в феврале своё рожденье
Отмечает который год подряд.
Под музыку выходят именинники февраля….
Лиана Басыровна: И мы приглашаем февральских именинников……
Праздник мы сейчас откроем
Игры, пляски здесь устроим.
Повернитесь все друг к другу
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите
Крикнем весело УРА!
Именинников поздравить пора!
Глеб: Поздравляем вас, именинники, с днём рождения, который вы ждали много дней,
целый год. Посмотрим на эти красивые, умные, добрые лица. Хотим пожелать вам
всего, всего хорошего, конечно, здоровья, исполнения ваших желаний и прекрасного
настроения. Пусть этот час подарит вам радость общения и яркие впечатления.
Лиана Басыровна:
Чтоб всегда под счастливой звездою
Вас судьба по дороге вела.
В доме чтоб полноводной рекою
Жизнь спокойно и мирно текла.
Пусть Ваш дом лишь друзья посещают,
Стороною обходят ненастья,
От души мы добра Вам желаем,
Долгой жизни, здоровья и счастья!
И давайте все вместе скажем им «поздравляем».
Дети исполняют «Каравай». Лиана Басыровна:  На день рождение принято дарить подарки. Вот и мы сегодня
приготовили подарки для наших зимних именинников. Но прежде чем вы их получите,
мы с вами поиграем
1.  «Загадки для именинников».
Растёт она вниз головой
Не летом растёт, а зимой
Чуть солнце её припечёт
Заплачет она и умрёт. (Сосулька)
Белое покрывало на земле лежало,
Лето пришло, оно всё сошло. (Снег).
Гуляет в поле, а не конь.
Летает на воле, да не птица. (Вьюга).
И не снег, и не лёд
А серебром деревья уберёт. (Иней).
«Жил я посреди двора,
Где играет детвора, но от солнечных лучей
Превратился я в ручей». (Снеговик).
Он вошёл – никто не видел,
Он сказал – никто не слышал.
Дунул в окна и исчез,
А на окнах вырос лес. (Мороз).
Рассыпался горох на семьдесят дорог:
Никто его не собирает. (Град). Рыбам зиму жить тепло:
Крыша: толстое стекло. (Лёд.)
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима).
Красавица какая!
Стоит, светло сверкая,
Как пышно убрана…
Скажите, кто она? (Ёлка новогодняя).
Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих.
Что за кони у меня? (Коньки)
2.  Музыкальная игра. Образуется круг и по кругу под музыку пускается игрушка.
Участники передают друг другу эту игрушку. Музыка заканчивается. И тот, у кого
осталась игрушка в руках – выбывает из игры и т.д. Победителю  приз.( Или игра  «Не
зевай». Для этой игры нужен Снеговик  5зрителей и 5 именинников. (9снежков)
Звучит музыка, дети по показу выполняют танцевальные движения, на окончание
звучания музыки один снежок убирают, дети быстро должны взять себе по снежку.)
3.Игра для именинников. Составить картинку (на зимнюю тематику)
4. Игра для всех детей.
Лиана Басыровна: А сейчас предлагаю  Игру для всех «Да – нет»
Зал мы делим пополам. Именинники «Да» кричат в ответ, зрители отвечают
«Нет».
Жить, ребята, без конфет очень плохо, скучно?...(Да)  Есть такой велосипед, что летает в космос?...(Нет)
 Можно черного кота не увидеть ночью?...(Нет)
 Мореходные суда могут плыть по речке? (Нет)
 Все ли надо города писать с заглавной буквы?...(Да)
 Все стоят на красный свет: и авто, и люди? …(Да)
Все ответы хороши, вы кричали от души. Молодцы!
5. Игра для именинников.  Игра «Рисунок с закрытыми глазами». Участвуют
именинники. Им завязывают глаза, перед ними кладут лист А3, дают фломастер.
Задание всем одинаковое  нарисовать «Снеговика». У кого лучше получится
снеговик?!
6. Игра для всех детей. Игра «Кто быстрей откроет подарок?!»
Дети образуют круг. Включается музыка. Дети пускают по кругу, запечатанный в
газеты приз. Музыка останавливается – у кого в руках оказался подарок начинает его
распечатывать,
музыка начинается, передают опять и т.д. Кто быстрей доберется до приза, тому он и
достанется!
7. Игра для всех. Игра «Весёлая».
Глеб : Что за день рожденья, если нет веселья. Предлагаю сыграть в игру.
Вам хочу вопрос задать,
Ваше дело – отвечать.
Если вы со мной согласны,
Отвечайте хором:
«Это я, это я, это все мои друзья!»
Если не согласны вы, то в ответ молчите,
А лучше топайте ногами.
Договорились???
Я сейчас спрошу у всех:
Кто здесь любит песни, смех?
Отвечайте хором вмиг: «Кто здесь самый озорник?» Кто привык у нас к порядку?
Утром делает зарядку?
Кто из вас, скажите,
Забывает умываться?
И не ходит на уроки?
Кто из вас любит играть?
И ещё один вопрос:
Кто себе не моет нос?
Кто здесь у нас самый умный?
Кто сегодня от души здесь повеселился?
МОЛОДЦЫ!
Лиана Басыровна:  Молодцы, ребята! А теперь все вместе исполним песню «Пусть
бегут неуклюже» для наших именинников.
Пусть бегут неуклюже
Пешеходы по лужам,
А вода по асфальту рекой.
И неясно прохожим
В этот день непогожий,
Почему я веселый такой?
Припев:
А я играю на гармошке
У прохожих на виду.
К сожаленью, день рожденья
Только раз в году.
Прилетит вдруг волшебник
В голубом вертолете
И бесплатно покажет кино. С днем рожденья поздравит
И, наверно, оставит
Мне в подарок пятьсот эскимо.
Глеб: И вот наступило время подарков для наших именинников (вручаются подарки,
каждая группа для своих именинников).
 Пусть этот день запомнится
И будет не похож на тысячу других!
Пусть он пройдет приятно и беспечно,
Здоровья, счастья, радостей больших!
До свиданья, детвора!
Лиана Басыровна: Наш праздник подходит к концу, давайте крепко за руки
возьмемся, ведь недаром говорят: нет никого дружнее наших ребят. Еще раз
поздравляем наших именинников. Все вместе «С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ!».
Именинников угощаю пирогом.

intro:
Поздравить зимних именинников с днем рождения;
Создание в коллективе благоприятного психологического климата;
Воспитание творческих способностей, умений и навыков коллективной творческой деятельности
Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас сегодня на этой чудесной зимней опушке. Вот и пролетел ещё один год. И мы сегодня собрались здесь, чтобы поздравить наших милых именинников, родившихся зимой, которые стали старше и умнее на целый год.

title: Сценарий «День Зимних Именинников»


extracted_text:
Примечания

«МОСКОВСКАЯ СМЕНА2018»
Тема занятия ««Фантазии из соленого теста».
                            «тестопластика»
Учитель: Мухина Валентина Николаевна
Дата « 15» июня 2018 года
Содержание
Цели
Оборудование
Познавательный аспект: Познакомить
участников с историей возникновения соленого
теста, технологическими возможностями этого
материала и его использованием в процессе
художественного творчества (лепка).
 Развивающий аспект:
Повысить уровень мотивации на системное
использование в практике приёма
тестопластики.
 Развить мелкую моторику пальцев рук, глазомер,
слуховое и зрительное восприятие, образное
мышление.
Воспитательный аспект:
Воспитывать в детях возможность взглянуть на
окружающий мир глазами созидателя, а не
потребителя, почувствовать себя творцом,
способным создать из  любого материала
задуманный образ
Компьютер (проектор), раздаточный
материал:
1. Мука
2. Соль
3. Вода
4. Клей ПВА
5. Масло растительное
6. Одноразовые тарелки
7. Одноразовые стаканчики 200гр.
100 гр.
8. Клеёнка
9. Фартук
10.Формочки для выпечки.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний (вводный рассказ,
презентация). 1.Организационный
момент.
2. Актуализация
знаний (вводный
рассказ,
презентация).
3. Вопросыответы.
4. Самостоятельная работа.
5. Рефлексия. Заключение.
Не губи ты жизнь бездельем,
Занимайся рукодельем!
Результат – на радость нам,
Нашим близким и друзьям!
  – искусство создания
Тестопластика

объемных и рельефных изделий из теста
(соленого теста), которые используются как
сувениры или для оформления оригинального
интерьера.
Лепка из соленого теста – древняя забава,
дошедшая сквозь века до наших дней. Может
благодаря простоте и дешевизне изготовления, а
может изза пластичности материала. *
Старинный русский народный промысел – лепка
из соленого теста — упоминается в летописях
уже в XII веке. Центром промысла является
Русский Север, Архангельская область. Фигурки
из соленого теста были не простыми игрушками,
они играли магическую, ритуальную роль –
служили оберегами.
* В Германии и Скандинавии издавна было
принято изготавливать пасхальные из
рождественские сувениры из соленого теста. 3. Вопросыответы.
* В Греции и Испании во время торжеств в честь
Богоматери на алтарь кладут великолепные
хлебные венки, украшенные пышными
орнаментами.
  Как вы думаете, почему изделия из теста не
покрывались плесенью?
 Для чего ещё нужна в этом тесте каменная
соль? Мы познакомились с основами
тестопластики. Приобрели специальные умения и
навыки при работе с соленым тестом
Кто сегодня лепит из соленого теста?
 Тот, кто хочет прогнать плохое настроение и
грусть!
 Тот, кто хочет украсить свой дом и наполнить
его теплом!
 Тот, кто любит дарить подарки!
Если вы относите себя к любой из этих категорий,
значит  это занятие придется вам по душе. Лепка
из соленого теста позволит реализовать ваши
творческие возможности. И тогда древнее
ремесло в ваших руках превратится в искусство,
которое будет радовать окружающих и вас.
Порядок работы:
1. Перед началом лепки застелите стол.
2. Наденьте фартук.
4. Самостоятельная
работа.
3. Сделать тесто.
Для приготовления теста нам понадобится: мука – 1 стакан;
соль – 1 стакан;
вода – 0,5 стакана
Для задуманной вами композиции иногда бывает
недостаточно одного цвета. В этом случае тесто
придётся окрасить. Окрашивание может
производиться на стадии замешивания, а так же
при вымешивании теста.
Инструменты и приспособления для лепки из
солёного теста и предметы для создания
рельефа на поверхности деталей
Способы изготовления изделий:
 вырезание формочками
 вырезание по шаблону
 обработка подручными средствами
 отпечатки на тесте
 рельефы(барельеф, горельеф)
Способы сушки:
воздушная сушка
 комбинированная сушка
 сушка и запекание
Творческие работы, выполненные в  технике
Барельефэто вид скульптуры, в  котором
выпуклое изображение выступает над плоскостью фона, как правило не более чем на
половину объёма.
Коллаж – это технический прием в
изобразительном искусстве, когда  при создании
творческой работы используются разные
материалы по фактуре, цвету и т.
уу
Скульпт ра —
искусства, произведения которого имеют
вид изобразительного
объёмную форму и выполняются из твёрдых или
пластических материалов
1. работа младшей группы: лепим цифры.
Средняя группа: лепим божью коровку. 5.заключение
3. Старшая группа: лепим жар – птицу.
6.Рефлексия.
Заключение. Выставка детских работ (показ

работ)
4.Рефлексия.
 Вам понравилось занятие?
 Кто доволен своим результатом?
 Кто считает, что в следующий раз сможет
сделать лучше?
Вы большие молодцы. Умения, навыки
 Метапредметные (общеучебные):

 учебноорганизационные
Подготовка материалов и рабочего места ученика
к работе.
Повторение техники безопасности при работе с
разными инструментми.

 учебноинтеллектуальные
Использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Экономная разметка.
Основные технологические операции
ручной обработки материала

 учебноинформационные (усвоение
информации, практическая работа,
т.д.);
знакомство и использования тестоплатики
в разных странах.
 учебнокоммуникативные
 содействовать развитию у детей умения
общаться;
обеспечить развитие диалогической и
монологической речи.

file_name: МС+-+занятие.docx

intro:
Познавательный аспект: Познакомить участников с историей возникновения соленого теста, технологическими возможностями этого материала и его использованием в процессе художественного творчества (лепка).
 Развивающий аспект:
Повысить уровень мотивации на системное использование в практике приёма тестопластики.
- Развить мелкую моторику пальцев рук, глазомер, слуховое и зрительное восприятие, образное мышление.
Воспитательный аспект:
Воспитывать в детях возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя, почувствовать себя творцом, способным создать из  любого материала задуманный образ


extracted_text:
Сценарий – новогодний КВН в школе для младших классов
 Класс поделен на три команды или в КВН участвуют команды разных младших классов
школы.
 У каждой команды накрыт свой новогодний стол с угощением, оформлена новогодняя
газета.
 В жюри КВН приглашены старшеклассники.
Ведущая КВН (ученица старшего класса в костюме Снегурочки).
 Посмотрите вокруг. Нет сомнения, что совсем скоро наступит замечательный новогодний
праздник. Зажгите свечи – это послужит началом нашего новогоднего праздника.
 Учитель
 Мы рады нашей встрече,
 Зажгли сегодня свечи.
 Они горят меж нами
 Волшебными огнями.
 И предвещают свечи
 Счастливый добрый вечер.
Ведущая
 С началом первого конкурса я вас поздравляю,
 Удачно выступить всем вам желаю. А теперь начинаем наш КВН (звучит новогодняя
мелодия), разрешаю командам занять свои места, начинаем жеребьевку.
По традиции новогодний КВН начинаем с приветствия.
 Конкурс 1. «Приветствие»
 Команда «НифНиф» (в стиле рэпа)
 Мальчики в красном, девочки в красном.
 Жизнь так прекрасна, мы победим.
 Все будет классно, будет прекрасно,
 Будет атасно… Мы так хотим!
Команда «НафНаф» (в стиле рэпа)
 Мы — команда ураган,
 Заправляет здесь НафНаф.
 Называется не зря
 Команда НафНафия.
 Привет, пацаны, девчонки,
 Хохотать будете до печенки.
Команда «НуфНуф» (в стиле рэпа)
 Эй, ребята, посмотрите на нас!
 Делай, как мы, думай о нас! (2 раза)
 Эй, на нас посмотри, это мы!
 Здравствуйте, ребята. Здравствуйте, девчата!
 Если мы выиграем, мы не виноваты!
Конкурс 2. «Загадки» Ведущая. Начинаем разминку. Я задаю вопросы, а вы по истечении 15 секунд должны дать
ответ.
 Вопросы команде «НифНиф»
 По снегу покатите — Я подрасту.
 На костре согреете – я потеку. (Снежный ком.)
Чернокрылый, красногрудый,
 И зимой найдет приют.
 Не боится он простуды,
 С первым снегом тут как тут. (Снегирь.)
Две курносые подружки
 Не отстали друг от дружки.
 Обе по снегу бегут,
 Обе песенки поют.
 Обе ленты на снегу
 Оставляют на бегу. (Лыжи.)
 Годовой кусточек
 Каждый день роняет листочек,
 Год пройдет —
 Весь лист опадет. (Календарь.)
 За рекой они росли.
 Их на праздник привезли.
 На веточках иголки.
 Что же это? (Елки.)
 Не лежалось на окошке —
 Покатился по дорожке. (Колобок.)
 По тропе шагая бодро,
 Сами ведра тащат воду. (Про Емелю.)
 Красна девица грустна:
 Ей не нравится весна,
 Ей на солнце тяжко,
 Слезы льет бедняжка. (Снегурочка.)
Вопросы команде «НафНаф»
 Сам дней не знает,
 А другим указывает. (Календарь.)
 Под гору коняшки,
 А в гору деревяшки. (Лыжи.)
 Что за хрупкое стекло
 Вдруг на лужицу легло?
 Солнце в полдень припекло –
 Где же в лужице стекло? (Лед.)
 Что же это за девица:
 Не швея, не мастерица,
 Ничего сама не шьет.
 А в иголках круглый год. (Елка.)
 Дед Мороз круглый год
 В белом домике живет.
 То притихнет и молчит, То проснется и ворчит. (Холодильник.)
 А дорога далека, А корзина нелегка.
 Сесть бы на пенек,
 Съесть бы пирожок. (Машенька и медведь.)
 Ах ты, Петя – простота,
 Сплоховал немножко:
 Не послушался кота,
 Выглянул в окошко. (Петушок — золотой гребешок.)
 Отворили дверь козлята
 И пропали все кудато. (Волк и семеро козлят.)
Вопросы команде «НуфНуф»
 Растет вниз головой.
 Не летом растет, а зимой.
 Чуть солнце ее припечет,
 Заплачет она и умрет. (Сосулька.)
 Меня не растили,
 Из снега слепили.
 Вместо носа ловко
 Всунули морковку,
 Глаза — угольки,
 Губы – сучки.
 Холодная, большая.
 Кто я такая? (Снежная баба.)
 Есть, ребята, у меня
 Два серебряных коня.
 Езжу сразу на обоих.
 Что за кони у меня? (Коньки.)
 Две сестрицы друг за другом
 Пробегают круг за кругом:
 Коротышка – только раз,
 Та, что выше, – каждый час. (Часы.)
 Летит – молчит, лежит – молчит,
 Когда умрет,
 Тогда заревет. (Снег.)
 Колотил да колотил
 По тарелке носом.
 Ничего не проглотил
 И остался с носом. (Журавль.)
 Опустил он в прорубь хвост.
 Ну а хвост ко льду прирос. (Волк.)
 Победил кот людоеда,
 Съел его вместо обеда. (Кот в сапогах.)
Ведущая. А сейчас конкурс капитанов.
 Капитаны загадывают друг другу по две загадки. Примерные загадки:
 Без крыльев, а летит,
 Без корней, а растет. (Снег.)
 Белая морковка зимой растет. (Сосулька.)
 Стоит дуб, на дубу двенадцать гнезд. В каждом гнезде по четыре синицы. (Год, месяцы, недели.)
 Кто ходит ночь и ходит день, Не зная, что такое лень? (Часы.)
Исполняется танец под фонограмму всеми участниками КВНа,
Конкурс 3. «Приз»
 Ведущая. Выберите по одному представителю от команды, которым вы доверяете забрать
с подноса по коробке с призами.
 Расскажу я вам рассказ
 В полтора десятка фраз.
 Лишь скажу я слово «три»,
 Приз немедленно бери!
Однажды щуку мы поймали,
 Распотрошили, а внутри
 Рыбешек мелких увидали,
 И не одну, а целых … пять. (Положите призы на место.)
Мечтает парень закаленный
 Стать олимпийским чемпионом.
 Смотри, на старте не хитри,
 И жди команду: «Раз, два, … марш!». (Положите призы на место.)
Когда стихи запомнить хочешь,
 Их не зубри до поздней ночи,
 А про себя их повтори
 Разок, другой, а лучше … семь.
Однажды поезд на вокзале
 Мне три часа пришлось прождать…
 Но что ж вы приз, друзья, не взяли,
 Когда была возможность взять?
Конкурс 4. «Снегурочка»
 Ведущая. Игра продолжается, приглашаются новые участники. А задание вас ожидает
очень сложное. Из слова «Снегурочка» нужно составить как можно больше слов.
 На эту работу отводится 5 минут. Остальные ребята в это время поют новогодние песни.
— А знаете ли вы, что песня «В лесу родилась елочка» — это всего лишь часть из
стихотворения Р. А. Кудашевой? А начиналась она так.
 Старшеклассник
 Гнутся ветки мохнатые
 Вниз к головкам детей;
 Блещут бусы богатые
 Переливом огней;
 Шар за шариком прячется,
 А звезда за звездой.
 Нити светлые катятся,
 Словно дождь золотой. Старшеклассница
 Поиграть, позабавиться
 Собрались дети тут
 И тебе, елькрасавица,
 Свою песню поют.
 Все звенит, разрастается
 Голосков детский хор,
 И, сверкая, качается
 Елки пышной убор.
Ведущая.
 После этого шли 12 строчек песни, начиная со слов…
 Поем вместе: «В лесу родилась елочка…»
Старшеклассница
 Веселей и дружней
 Пойте, деточки!
 Склонит елка скорей
 Свои веточки.
 В них орехи блестят
 Золоченые.
 Кто тебе здесь не рад,
 Ель зеленая?
Ведущая. Поем дальше до конца песни:
 «Чу! Снег по лесу частому Под полозком скрипит….»
Старшеклассница
 Веселей и дружней
 Пойте, деточки!
 Склонит елка скорей
 Свои веточки.
 Выбирайте себе,
 Что понравится.
 Ах, спасибо тебе, Ель — красавица!
Ведущая. Итак, пришло время подвести итоги конкурса: кто больше составил слов.
Конкурс 5. «Снежки»
 Предстоит попасть бумажным снежком в ведро с расстояния в 3 метра.
Конкурс 6. «Катание на санках»
 На веревочку привязать картонку, на нее положить воздушный шарик. Пробежать, волоча
за собой эти импровизированные «санки» так, чтобы шарик не слетел с картонки.
Конкурс 7. «Снежинки»
 Нужно дуть на летящее перышко, которое будет символизировать первые снежинки,
опускающиеся на землю. В течение 30 секунд перышко не должно упасть на землю.
Ученица 1 Светлопушистая
 Снежинка белая,
 Какая чистая,
 Какая смелая.
 Дорогой бурною
 Легко проносится,
 Не в высь лазурную —
 На землю просится.
 Ученица 2
 Лазурь чудесную
 Она покинула,
 Себя в безвестную
 Страну низринула.
 В лучах блистающих
 Скользит умелая,
 Средь хлопьев тающих
 Сохраннобелая.
Ученица 3
 Под ветром веющим
 Дрожит, взметается,
 На нем, лелеющем,
 Светло качается.
 Его качелями
 Она утешена,
 С его метелями
 Крутится бешено.
Ученица 4
 Но вот кончается
 Дорога дальняя,
 Земли касается
 Звезда кристальная.
 Лежит пушистая
 Снежинка смелая.
 Какая чистая,
 Какая белая!
 (К. Д. Бальмонт)
Конкурс 8. «Мартовская капель»
 Надо вылить как можно медленнее воду из ложки. Побеждает последний. Выполняя это
задание, вы будете имитировать мартовскую капель. Зачерпнуть ложкой воды, поднять
ложку и медленно переворачивать. Желательно, чтобы с ложки упало не менее 10 капель.
Конкурс 9. «Бумажные кораблики» За несколько секунд из листа бумаги сложить
кораблик. Исполнение танца под фонограмму.
Конкурс 10. «Майские жуки» Предстоит возить скорлупу грецкого ореха. К скорлупе привязать нитку длиной полтора
метра. Наматывать нитку на катушку, то есть тащить «жука» по начерченной линии.
Победит тот, кто быстрее приползет и не сместится с черты
Конкурс 11. «Сбор яблок»
 Яблоки подвешены на нитках к протянутой через, весь класс леске. Откусить от яблока
кусочек без помощи рук.
 Новогодний хоровод у елки.
Конкурс 12. «Петушки»
 Встать на одну ногу, руки убрать за спину. Стоя на одной ноге, стараться вытолкнуть
соперника из круга.
Конкурс 13. «Сочини стихотворение»
 Записки с рифмами вложены в надутые воздушные шары.
 Мишка – шишка
 Снежок – пушок
 Мешок — дружок
 Елочка — иголочка
 Игрушки — хлопушки
 Ученик — снеговик
 Лягушки – подружки
 Морковка — сноровка
Конкурс 14. «Газета»
 Оцениваются новогодние газеты. Дети зачитывают смешные новогодние истории или
анекдоты.
Конкурс 15. «Звезды – это мы»
 Под фонограмму исполняют современные песни.
Конкурс 16. «Новая жизнь»
 Придумать 10 применений:
 а) пустой банке изпод кокаколы;
 б) дырявому носку;
 г) перегоревшей лампочке.
 Под мелодию «Учат в школе» дети поют.
 25 ребят учатся у нас 25 ребят!
 25 ребят – ведь это наш класс!
Команда «НифНиф» (рэп)
 На уроке мы чуть слышно
 Отвечаем иль молчим.
 Но зато между собою (2 раза)
 Очень громко говорим.
 Карандашиком играем,
 Ручкой в ухе ковыряем,
 А еще сидим рисуем —
 В общем, живем, а не тоскуем.
 Есть у нас мальчишки, Есть у нас девчонки,
 25 ребят – озорной наш класс.
 25 ребят поют и пляшут здесь сейчас.
Команда «НафНаф» (рэп)
 Нас учитель не ругает,
 Говорит нам: «Молодцы».
 Вот когда конец настанет,
 Мама с папой все узнают,
 Что мы, как пестрые птенцы,
 Мы всегда сидим читаем,
 Чтото пишем и считаем,
 А зачем, не знаем сами.
 Вот какие молодцы!
 25 ребят в классе не простом.
 25 ребят заявили громко: «Школа – наш второй родимый дом».
Команда «НуфНуф» (рэп)
 Наступает перемена,
 Все мальчишки на ковре,
 Ктото влезть хотел на стену,
 Но скатился по стене.
 Кто под партой бодро скачет,
 Ктото ищет свой пенал.
 А ведь это просто значит:
 Четвертый класс на уши встал.
 25 ребят в классе озорном,
 25 ребят заявили громко:
 «Очень весело и дружно в школе мы живем!»
Все вместе
 Скоро, скоро, очень скоро
 Будет праздник Новый год!
 Мы надеемся, что будет
 Все у нас наоборот.
 Будем мы учить уроки,
 На уроках не болтать.
 И мы верим, что отлично
 Будем все предметы знать.
 25 ребят весело живут,
 25 ребят вам сейчас поют.
Ведущая Мы закончили игру, Но праздник продолжается. Подводятся итоги игры.
 Ученик 1
 Снова к нам пришел сегодня
 Праздник елки и зимы.
 Этот праздник новогодний
 С нетерпеньем ждали мы.
Ученик 2 Лесом частым, полем вьюжным
 Зимний праздник к нам идет.
 Так давайте скажем дружно:
 «Здравствуй, здравствуй, Новый год!»
Ученик 3
 Всех подружек поздравляем,
 Поздравляем всех друзей.
 И от всей души желаем
 Мы вам самых светлых дней.
Ученик 4
 Всех, кто нас слышит,
 Всех, кто нас знает,
 Мы с Новым годом поздравляем!
 Желаем счастья и удачи,
 Здоровья крепкого в придачу.
Ученик 5
 Каникул, радостных, веселых,
 Но, чур, не забывать про школу.
 Учиться на четыре – пять,
 По дому маме помогать.
Ученик 6
 Желаем, чтобы каждый дом
 Богат был миром и теплом.
Ведущая. Наш новогодний КВН  закончен.

file_name: Сценарий КВН.doc

intro:
Предлагаю сценарий новогоднего КВНа, который я провела в своем классе. Цель: организовать направленную досуговую деятельность учащихся.
Задачи: - развитие коммуникативных качеств учащихся,  чувства юмора, сообразительности, ответственности. Данный материал будет интересен всем, кто готовит  команду КВН. К КВНу ребята готовили песни, разучивали стихи., которые нашли самостоятельно.

title: КВН для младших классов


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №35» ГОРОДА СМОЛЕНСКА
ПРОЕКТ по предмету
«Музыка»
«Журавли»  песня как символ памяти
о погибших в Великой Отечественной войне
Выполнили обучающиеся 6А класса
Иванова Анастасия

        Корж Анастасия
        Хохлова Полина
Научный руководитель:
Киргизова Любовь Васильевна,

        учитель  музыки Смоленск, 2018
2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исходный замысел, актуальность проекта. 9 мая 2018 г. вся Россия
будет отмечать Великий праздник: 73летие Победы над фашистской Германией.
22 июня и 9 мая – эти даты навсегда врезались в память людей, навечно вошли в
историю   нашей   страны.   А   героические   дела   тех,   кто   грудью   отстоял
независимость   нашей   Родины,   навсегда   в   сердцах   всех   поколений.   В
современных   условиях   крайне   необходимо     возрождение     духа   патриотизма,
любви к Отечеству. И что как не песни о Великой Отечественной войне, таящие
в   себе   тайны   великой   беды   и   горечь   утраты,   может   нам   в   этом   помочь?   В
результате   викторины,   проведенной   в   6А   классе,   выяснилось,   что   не   все
учащиеся знают, когда и как возникла песня «Журавли» и почему она стала
символом памяти о погибших в Великой Отечественной войне (Приложение 1).
Поэтому нас заинтересовала эта тема,  и мы считаем ее актуальной.
Цель   проекта:   создать  сценарий   устного   журнала   «А   превратились   в
белых   журавлей…»,   посвященного  песне   «Журавли»      символу   памяти   о
погибших в Великой Отечественной войне  и буклет, посвященный памятникам
«Журавли».
Продукт проектной деятельности: сценарий, буклет.
Задачи проектной деятельности:
1. Изучить информацию о возникновении песни «Журавли».
2. Прослушать песню «Журавли».
3. Найти материал о памятниках, посвященных песне «Журавли».
4. На   основе   анализа   собранной   информации   разработать   сценарий
устного журнала и макет буклета.
5.   Представить проект на школьном Дне науки
Назначение   проекта.   Наш   проект   может   быть   использован   на   уроках
музыки,   при   проведении   классных   часов  или   внеклассных   мероприятий,
посвященных Дню Победы.
3 Ресурсы, необходимые для реализации проекта:
   временные: разработка проекта велась с января по март (3 месяца);
  информационные:   Интернетресурсы,   исторические   источники   по   теме,
энциклопедии;
  материальнотехнические: компьютер; звуковоспроизводящая аппаратура;
аудиозаписи; ватман; принтер;
  интеллектуальные: учитель музыки.
Краткое описание хода выполнения проекта
1   этап.   Подготовительный.
 На   подготовительном   этапе   работа
началась   с   формирования   творческой   группы   учеников,   желающих   принять
участие в подготовке стенной газеты. Участники проектной группы при помощи
учителя   выделили   актуальность   проблемы,   лежащую   в   основе   замысла:
недостаточная информированность о создании песни «Журавли».   Совместно с
учителем определена форма проектного продукта – сценарий устного журнала и
буклет,  сформулированы   цель   и  задачи   проектной   деятельности,  определены
необходимые   ресурсы   и   возможность   их   использования,   распределены
обязанности и разработан план выполнения проекта.
Распределение обязанностей в группе:
Корж Анастасия  –  руководитель   группы,   подбор   музыки   и   информации   о
возникновении   песни   «Журавли»;  Иванова   Анастасия  –   подбор   и   анализ
материала о творчестве поэта Расула Гамзатова и композитора Яна Френкеля;
Хохлова Полина  – подбор и анализ информации о памятниках, посвященных
песне  «Журавли».
2 этап. Выполнение проекта.  Реализация проекта началась с изучения
всеми членами проектной группы информационных источников по своей теме,
4 затем проведен анализ собранной информации и выделены материалы, которые
включены   в  сценарий   внеклассного   мероприятия.  Макет   буклета  разработан
совместно   с   учителем   музыки.  Материал   оформлен,   напечатан   и   помещен   в
сценарий устного журнала »А превратились в белых журавлей…» и буклет..

3.   Подготовка   проекта   к   защите   на   школьном   Дне   науки.
Подготовлен   текст   выступления   на   школьном   Дне   науки   и   выполнена
презентация по данной теме. На защите будет представлен  сценарий устного
журнала   «А   превратились   в   белых   журавлей..»   и   буклет   о   памятниках,
посвященных песне «Журавли».
Оценка эффективности  и результативности  проекта.  Проект   можно
считать успешно реализованным, т.к. работа завершена в срок, в соответствии с
планом   работы,   полученный   продукт   –  сценарий   и   буклет  –   соответствует
замыслу.
Мы очень надеемся, что представленный нами материал, стал полезным и
интересным.
В ходе работы над творческим проектом мы пришли к выводу:
 песня   «Журавли»,   созданная   по   реальным   событиям,   содержит   в   себе
глубокие моральные нормы человека;
 песня заставляет задуматься – как надо любить свою Родину, свою родную
землю;
 песня   действительно   является   памятником   всем   погибшим   в   Великой
Отечественной войне.
В   результате   работы   над   творческим   проектом   мы   научились:   искать
нужную   информацию   в   интернете,   оформлять   текстовый   документ,   ссылки,
работать     с     литературой,     приняли   участие   в   создании   сценария   устного
журнала, который будет проведен на уроке музыки в канун великого праздника
Дня Победы.
5 При   работе   над   проектом   мы   научились   распределять   обязанности   в
группе   и   совместно   планировать   свою   работу,   соединять   информацию   из
различных источников в проект.
Список использованных источников
1. Жизнь   Расула   Гамзатова.   –   Режим   доступа:   biografiya/gamzatovrasul   (дата
обращения 03. 02. 2018).
2. Журавли   (памятник)
 Режим   доступа:
 https://ru.wikipedia.org/   wiki/
%D0%96%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B8_(%D0%BF
%D0%B0%D0%BC%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA)(дата
обращения 10.02.2017).
3. Журавли России.   Режим доступа: https://infourok.ru/issledovatelskayarabota
potemezhuravlinadrodinoy526453.html (дата обращения 28.01.2017).
4. Журбинская   Т.   Ян   Френкель.   Жизнь   и   творчество.   –   Режим   доступа:
https://ale07.ru/music/   notes/song/songbook/frenkel_pk1.htm  (дата   обращения
03.02.2018).
5. История   любимой   песни:   Марк   Бернес   «Журавли».   –   Режим   доступа:
https://golos.io/ruistoriya/@dinadiana/istoriyalyubimoipesnimarkbernes
zhuravli (дата обращения 06.02.2018).
6. Как создавалась песняреквием «Журавли». – Режим доступа: https://amarok
man.livejournal.com/1527307.html (дата обращения 20.01.2018).
7. Лясковская   Н.   Прислушайтесь   к   журавлиному   крику…   Режим   доступа:
http://www.pravoslavie.ru/79173.html (дата обращения 10.02.2018).
8. Памятники   журавлям   –   Режим   доступа:
 https://www.liveinternet.ru/
users/rosavetrov/post196934713/ (дата обращения 28.01.2017).
6 9. Садако   Сасаки.   1000   бумажных   журавликов.   –   Режим   доступа:
http://neinvalid.ru/sadakosasaki1000bumazhnyxzhuravlikov/ (дата обращения
10.02.2018).
10. Творчество Гамзатова. – Режим доступа: article/292455…rasulgamzatov…i
tvorchestvo (дата обращения 02. 02. 2018).
11. Ян   Френкель   –   биография   и   творчество.   –   Режим   доступа:
http://vmiremusiki.ru/yanfrenkel.html (дата обращения 06.02.2018).

Приложение
7 Результаты ответов на вопросы викторины обучающихся 6А класса
№.
1. Кто является автором слов песни «Журавли»? (Расул
Вопросы викторины
Да
21
Нет
4
Приложение 1.
Гамзатов).
2. На каком языке первоначально были написаны стихи?
(На аварском языке).
3. Кто был первым исполнителем песни «Журавли»? (Марк
Бернес).
4. Какой праздник ежегодно отмечают 22 октября? (День
Белых журавлей).
5. Что послужило мотивом к написанию стихотворения
«Журавли»? (Р.Гамзатов был потрясен смертью
6.
японской девочки Садако Сасаки).
В каком году было напечатано стихотворение
«Журавли» и где? ( В 1968 году, в журнале «Новый
мир»).
7. По чьей инициативе была написана музыка на стихи
Расула Гамзатова? (Марк Бернес).
8. Кто стал инициатором праздника Белых журавлей?
(Расул Гамзатов).
9. Назовите города,  где есть памятники «Журавли»?
(Саратов, СанктПетербург, Шахты, Гуниб, всего около
30 городов).
Где возведен самый  высокий памятник «Журавли» (В
10.
4
17
12
11
1
7
9
8
7
21
8
13
14
24
18
16
17
18
8 Саратове, высота памятника 40 метров).
.Кто автор музыки?  (Ян Френкель).
Где был поставлен впервые памятник «Журавлям»?  (В
селе Гуниб, в 1986 году).
Где находится самый высокогорный
11.
12.
13.
памятник? (Рутульский район. Село Киче).
14. Кому посвящен Невский мемориал «Журавли»?
(Защитникам и жителям Ленинграда).
15
0
0
0
10
25
25
25
  Данная   викторина   проводилось   на   базе   образовательного   учреждения
МБОУ «СШ №35». В викторине принимали участие 25 обучающихся 6А класса.
Данные,   полученные   в   результате   викторины,   позволили   нам   сделать
следующие выводы: из 25 обучающихся  на вопрос, «Кто является автором слов
песни «Журавли?», большинство  ответили  Расул Гамзатов (84%).  Интересно,
что, отвечая на вопрос, «На каком языке первоначально были написаны стихи?»,
только 16% учащихся ответили положительно. Большинство знают, что первым
исполнителем песни был Марк Бернес (68%). Почти половина класса (48% и
44%, соответственно) знают, что праздник Белых журавлей ежегодно отмечают
22 октября и мотивом к написанию стихотворения послужила судьба японской
девочки Садако Сасаки.  А вот «В каком году было напечатано стихотворение и
где?»   слышал   всего   1     человек   (4%).   И   считают,   что   по   инициативе   Марка
Бернеса была написана музыка на стихи Расула Гамзатова   28%  обучающихся.
Разбираясь  в  вопросе,  «Кто  стал инициатором   праздника  Белых   журавлей?»,
согласились, что это Расул Гамзатов – 36% учащихся.
Немного сложнее оказались вопросы, связанные с созданием памятников
«Журавли».     8   обучающихся   (32%)   смогли   вспомнить   названия   городов,   в
которых находятся такие памятники. Считают, что самый высокий памятник
находится в городе Саратове, 28% учащихся. Но никто не знает, где находится
самый высокогорный  памятник и где впервые поставлен памятник «Журавли».
9 Знакомы   с   творчеством   композитора   Яна   Френкеля,   автором   музыки   песни,
больше половины класса – 60%.
10

file_name: Проект Журавли-песня как символ памяти о погибших в Великой Отечественной войне.doc

description:
Смоленск, 2018
2

intro: Проект выполнен обучающимися 6 класса. В современных условиях необходимо  возрождение  духа патриотизма, любви к Отечеству. И, конечно, песни о Великой Отечественной войне могут нам в этом помочь. Викторина, проведенная в классе показала, что не все ученики знают, когда и как возникла песня "Журавли". Эта тема показалась очень интересной и актуальной для нашего времени.Проект имеет практическую значимость, продуктом проектной деятельности является устный журнал "А превратились в белых журавлей". Проект состоит из пояснительной записки и краткого хода выполнения проекта, оценки эффективности и результативности проекта.

title: Проект по музыке "Журавли" - песня как символ памяти о погибших в Великой Отечественной войне" (6 класс, музыка)