extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника
«Сказка в гости к нам придет»
Входят дети под музыку
Ведущий: Зима к нам приходит всегда в декабре
Озера и реки стоят в серебре
И словно сверкающим мехом
Деревья укутались снегом
Огни новогодние ярко горят,
Подарки под елкой лежат для ребят
Опять новый год мы встречаем
И с праздником всех поздравляем…
Ребенок: Волшебный праздник настает,
Его мы ждали целый год.
Снежинки кружатся вокруг
И все конечно чуда ждут
2: Девчонки и мальчишки,
Поскорей спешите в зал!
Возле елки новогодней состоится карнавал!
3: К нам пришел веселый праздник
Фантазер, шутник, проказник!
В хоровод он нас зовет,
Это праздник Новый год!
4: Он подарит песни, сказки,
Всех закружит в шумной пляске, улыбнется, подмигнет.
Это праздник Новый год!
5: Елочка, тебя мы ждали
Многомного дней, ночей.
Мы минуточки считали,
Чтоб увидеть поскорей.
6: Мы сегодня не устанем
Петь, смеяться, танцевать!
Приглашаем вместе с нами
Новый год, друзья, встречать!
7: Все вокруг блестит, сверкает,
Все друг друга поздравляют,
Веселись, честной народ…
Скоро новый год придет! 8: Двери настежь! Словно в сказке
Хоровод несется в пляске!
А над этим хороводом, говор, песни, звонкий смех!
Поздравляем с новым годом!
Дети: с новым годом всех всех всех!
Хоровод______________________
Ведущий: Каждый раз под новый год сказка в гости к нам идет.
Сказка волшебная к нам загляни, и чудеса за собой позови…
(Заходит грустный снеговик)
Снеговик: здравствуйте ребята!
Ведущий: здравствуй снеговик! А почему ты такой грустный? Сегодня же праздник
Новый год!
Снеговик: Я приготовил ребятам к празднику чудесный новогодний подарок, салют из
волшебных воздушных шариков, но когда я к вам добирался по лесу, поднялась сильная
метель, закружила, замела, и все мои волшебные шарики разлетелись
Ой, как мне жарко ! Так жарко! По моему у меня температура (Трогает лоб) 100
градусов! Помогите таю!
Ведущая: ребята давайте поможем снеговику, подуем на него, а то он растает от жары.
Я кажется придумала,  ну ка, снеговички помогите, и танец веселый спляшите!
 ( под музыку выходят снеговички  мальчики)
Снеговичок 1:
Мы – веселые ребята
Нас зовут Снеговики.
Снеговичок 2:
Очень любим мы веселье,
В новогодние деньки!
Снеговичок 3:
В детский сад пришли мы, к детям,
Новый год чтоб с ними встретить.
Танец ВЕСЁЛЫЕ СНЕГОВИЧКИ
Снеговик: Что же мне теперь делать? (плачет) Потерял я красивые шарики.
ВЕД: Совсем расстроился Снеговик, Не плачь, ничего страшного, у тебя же остался
один шарик, подари его ребятам.
Снеговик: Конечно, подарю, вот, ребята, этот волшебный шарик для вас, но салют не
получится, пока все шарики не соберутся вместе.
Ведущий: не переживай снеговик, мы найдем твои шарики волшебные
Снеговик: Правда ребята? Вы поможете мне?
Ведущий: конечно поможем
Снеговик: спасибо вам ребята! Я очень хочу увидеть дедвшку Мороза, снегурочка, я
хочу получить подарок! Ведущий: снеговик, как только придет Д.Мороз, мы тебя обязательно позовем! Правда
ребята?
Снеговик: ну, тогда ладно! Согласен!
(Снеговик уходит. Под музыку заходит снегурочка, в руках у нее второй воздушный
шар)
Снегурочка: Здравствуйте, а вот и я!
С Новым годом вас, друзья!
Я – Снегуркахохотушка,
Веселушка и резвушка,
Прибежала раньше Деда,
Вот такая непоседа!
ВЕД: А скажи нам, Снегурочка, что это за шарик у тебя?
Снегурочка. Я нашла его в лесу, на заснеженной берёзке, решила его вам на праздник
подарить. (отдаёт шарик ведущей)
ВЕД: Это так замечательно, Снегурочка! Это же волшебный шарик из Новогоднего
салюта. Его нам нёс Снеговик, но случайно всё растерял. (Ставит шарик к
первому). Ребята у нас теперь два волшебных шарика. Вот снеговик будет рад!
Снегурочка: (Рассматривает елку)
Очень красивая елка у вас!
Сколько на ней новогодних прикрас!
Золотом шарики, бусы блестят.
А огоньки, почему не горят?
Ведущий: снегурочка, помоги нам зажечь огоньки на елочке.
Снегурочка: у меня есть подружки маленькие феи. Они то нам и помогут. Феи
волшебницы, спешите, елочку зажечь нам помогите
Танец «Феи»
1 фея: мы маленькие Феечки.
Не станем терять времечка,
А палочку волшебную
Сейчас  скорей возьмем
2: И все, что вы попросите
Под новый год для каждого
Махнув, волшебной палочкой
С собою принесем.
3: Палочка волшебная, к елке прикоснись,
Огоньками яркими, елочка зажгись!
(Елка загорается)
ДЕВОЧКИ САДЯТСЯ НА МЕСТА Выходят три девочки
1: Вот и елка нарядилась засветилась вся в огнях,
И игрушки засверкали
На ее больших ветвях.
2: Здравствуй. Елка, как мы рады
Что ты снова к нам пришла
И в зелененьких иголках
Свежесть леса принесла!
3: На ветвях твои игрушки
И фонарики горят
Разноцветные хлопушки,
Бусы разные горят!
Песня ___________________________
Дети сели
Ведущая: снегурочка, а где же дед мороз?
Почему он не идет к нам на праздник? Уже пора Новый год встречать!
Снегурочка: должен он прийти,
Разминулись мы в пути.
Сейчас его я позову:
«Милый дедушка, ау!»
Дунька колдунька: Хахаха! Вот он и я, уже иду!
(заходит в зал, в костюме ДМ, с клоунским красным носом, спотыкается, падает перед
елкой, еле встает, в руке у нее шарик)
ДК: привет девчонки и мальчишки, озорные шалунишки!
Привет воспитатели и родители, вернее мучители и вредители!
Я веселый дед мороз, притащил подарков воз!
Все в мешок свой я сложил, ничего не позабыл!
(вытряхивает мешок на пол, приговаривает)
Вот смотрите, детишки, какой я хороший дедушка мороз, вот вам подарочки
Вот вам спички, подожжете море, как лисички, вот горшок а вот ремешок!
Ведущий: Разве можно детям такие подарки дарить? Спички можно детям брать?
ДК: смотри кА! Подарки им не понравились! Да не хотите и не надо!( собирает все в
мешок)
Ведущий: а, что из под шубейки выглядывает (Вытаскивает подол с юбки, стягивает шубу
с плеч) Ребята, вы видели ДМ в юбке? Ну кА, говори кто ты такая?
ДК: а что вы меня не знаете? Я Дунька Колдунька!
Опять я вредничать пришла!
Снегурочка: а мы тебя не приглашали, мы звали ДМ! Дунька Колдунька:   ТО то и оно, что не приглашали! А я тоже Новый год встречать
хочу.
Снегурочка: ребята, смотрите, Дунька – Колдунька нашла еще один волшебный шарик.
Отдай нам его пожалуйста.
ДК: ну хорошо, отдаю вам шарик, (Отдает шарик ведущей) но  вы со мной поиграете в
интересную игру.
Игра_____________________________
(во время игры ДК забирает снегурочку чтобы никто не видел)
 Ведущая: молодцы ребята, хорошо играли…
Ой, а где же Дунька Колдунька, и куда же подевалась снегурочка, наверное Дунька
Колдунька забрала ее…
Дааа, какое уж тут веселье! Что же  делать ребята? давайте скорее звать Деда Мороза!
надо нам его позвать, хором дружно прокричать!
«Чтобы праздник был без слез появись здесь Дед Мороз!
(Дети зовут ДМ)
Дед мороз:  Слышу, слышу вас ребята!
Здравствуйте! А вот и я!
С новым годом вас друзья!
А еще под новый год, подарю вам шарик Вот!
К вам, когда на праздник шел. Я в лесу его нашел!
Ведущая: Здравствуй Дедушка Мороз! Посмотрите ребята, это же еще один шарик с
нашего новогоднего салюта!
ДМ: а где же моя Снегурочка? Ребята, она приходила к вам на праздник?
Ведущий: Дедушка Мороз, у нас случилась беда… твою внучку забрала Дунька
Колдунька.
Дед Мороз:
Ах, вот оно что! Ну, ничего, это дело поправимое! Есть у меня посох волшебный, а в нем
сила сильная, да морозильная.
Вернем снегурочку.
Сейчас я поколдую и снегурочку верну!
 (Заходит ДК со Снегурочкой)
ДМ:  Это что за чудо?
Дунька Колдунька: Я Дунька Колдунька, вот кто я!
 Дед Мороз: Это что еще за колдунья такая?
Ну ка верни мне снегурочку, а иначе сейчас как задую, засвищу и в сосульку превращу!
Дунька Колдунька: В сосульку? Нет, не надо меня в сосульку! Дед Мороз, прости меня,
ой, была я глупая…. Обещаю я исправлюсь, всем сегодня я понравлюсь!
Ведущая: Ну что простим ее ребята?
Дунька Колдунька: ну а мне идти пора, ждут меня еще дела! До свиданья друзья!
(Уходит) Снегурочка: Вот спасибо вам, друзья.
Снова прежней стала я
Вас Снегурочка зовет
В новогодний хоровод!
Хоровод_______________________
Дед Мороз: Разноцветной каруселью
закружился карнавал
всех друзей своих из сказок
к вам на праздник я позвал!
 (Выходит Золушка, Спящая красавица, Дюймовочка, царевна Лягушка, Жасмин)
Золушка: Здравствуйте!
Сюда пришла к вам на праздник я, друзья,
Я из дома убежала меня мачеха ругала, что работаю я мало….
А я дом весь убрала и горох перебрала…
Спящая красавица: кто не спал здесь, а, друзья?
Долго я, зато спала!
Злая ведьма принесла
Мне с рожденья много зла.
Только принц, что мне так мил,
Поцелуем разбудил!
И на праздник новогодний
Меня сегодня пригласил!
Дюймовочка: Ой, везет же вам девчонки!
Принцев встретили вы, да?
А моя судьба была
Выйти замуж за крота!!!
Вечно под землею жить
И с улитками дружить!
Но добрый Эльф не погубил,
Меня всем сердцем полюбил
Царевна Лягушка: вот, что вам скажу, подружки,
Тоже я хлебнула зла!
Я весь день была лягушкой,
Ночью девицей была!
Если б не Иван Царевич,
Быть бы мне лягушкой так!
Только где же Ваня друг?
Я его не вижу тут!
Жасмин: и мой принц обещал прийти! Неужели дорогу не может найти?
Ведущий: а вот к нам еще гости идут!
(выходят мальчики берут свою девочку героиню за руки, и встают парами)
Принц 1: а я на той жениться обещал,
Которой впору башмачок хрустальный стал!
Ну, а сегодня, туфельку надев,
С ней танцевать я буду лучше всех!
Принц 2: разрушил злые чары я
Проснулась девушка моя!
Нельзя, принцесса, долго спать.
Пойдем со мною танцевать!
Эльф: а я – крылатый ЭЛЬФ!
К своей невесте прилетел!
Зовут Дюймовочкой ее!
Я ей подам свое крыло!
Иван Царевич:
Сегодня все сюда пришли мы вместе,
Чтобы танцевать. Петь в хороводе песни…
Иван Царевич я, а рядом Василиса!
Пускай же сказка наша в танце повторится!
Алладин:  А я не принц, я –Алладин,
И танцевать не буду я один.
За лучшей из принцесс бежал
И к вам на праздник я попал!
 Ведущая: Пусть музыка звучит у нас
На танец всех мы приглашаем вас!
Танец парный
Дед мороз: Я, ребята. Старый дед, мне, ребята, много лет!
Но как на елку прихожу, сразу игры завожу!
 Игра ______________________________
Дед мороз: Ох и уморили вы меня,
Посижу, отдохну а вы мне стихи прочтете!
Стихи
Снегурочка: дед мороз, а ты про подарки не забыл?
(Выбегает снеговик)
Снеговик: а про меня то вы забыли?
А я , как только услышал про подарки, сразу бегом к вам побежал! Ведущий: Дорогой наш снеговик, конечно мы не забыли про тебя, мы даже сейчас тебя
обрадуем, смотри кА сюда( показывает воздушные шары)
Снеговик: Ой, мой салют, как же вам удалось его отыскать?
Ведущий: Мы все очень постарались
(Взрослые персонажи берут по шарику)
Снеговик: Все собрались, дети ждут… Смотрите, праздничный….
Все: Салют!!!
(Хлопают шары, на детей высыпается серебристый дождик)
Дед мороз: Я веселый дед Мороз,
Всем подарочки принес! (Достает мешок)
Вот так узел! Угу гу! Развязать я не могу.
Ну кА. Дружно все мы хлопнем(Хлопают)
Бойко ножками потопаем(Топают)
Узелки все развязали и подарочки достали!
(раздача подарки)
Дед мороз: Мы подарки вам раздали!
Снеговик: Мы вам пели и плясали!
Снегурочка: А теперь нам, детвора, в путь дороженьку пора!
До свидания!!!!
Уходят
Ведущий:   Дорогие взрослые и дети!
Сегодня самый лучший праздник на свете!
Пусть всем радость принесет
Добрый, славный Новый год!!!

Дети под музыку выходят из зала

file_name: новый год старшая группа.docx

intro:
формировать умение играть в ансамбле на детских музыкальных инструментах: ложках, бубнах, колокольчиках. Добиваться выразительности и слаженности исполнения.
Развивающие:
- развивать творческие способности детей, их воображение и фантазию, чувство ритма, слуховое внимание.
- развивать коммуникативные навыки, музыкальную культуру.
Воспитательные:
- воспитывать чувство сплочённости и взаимопомощи.
- воспитывать любовь к зимней природе родного края.

title: Новогодний утренник "Сказка в гости к нам придет"


extracted_text:
Сценарий осеннего праздника в подготовительной группе "ОСЕННЯЯ СКАЗКА"
ВЕДУЩАЯ:
Здравствуйте гости дорогие!
Сегодня в нашем зале мы вас, друзья, собрали,
Чтоб в праздник наш осенний звенел бы детский смех,
Чтоб дружба не кончалась, чтоб музыка звучала,
Чтоб песенок и танцев хватило бы на всех.
Это песни, это пляски,
Это звонкий детский смех, игры, танцы, хороводы,
Хватит радости для всех!
Ребенок:1
Промелькнуло быстро лето
Пробежало по цветам.
За горами скрылось гдето
И без нас скучает там.
Ребенок:2
А по бывшим летним тропкам
Бродит рыжая краса.
Это Осень златовласка
К нам подкралась, как лиса
Ребенок:3
Разгулялся листопад
По кустам и кленам.
Скоро к нам заглянет в сад
Золотистым звоном.
Ребенок:5
Одарила гостья осень
Урожаями плодов.
Моросящими дождями,
Кузовком лесных грибов.
Ребенок:6
Так давайте славить осень!
Песней, пляской и игрой.
Будут радостными встречи,
Вместе: Осень – это праздник твой.
Ребенок: 7
Осень славная пора
Любит осень детвора.
Осень мы встречаем,
Песню запеваем.
ПЕСНЯ «Осень»
(после песни дети садятся на стульчики) Выходит первая пара на середину читают стихи,
РЕБЁНОК:
Пышным сарафаном
Землю укрывая,
В гости к нам шагает
Осень золотая!
Праздник осени в лесу,
И светло, и весело!
Вот какие украшения
Осень здесь развесила!
РЕБЁНОК:
Только ветер налетел,
Сразу сделал много дел:
Тучки в небе разогнал,
Листья с дерева сорвал,
Закружил их высоко,
Разбросал их далеко.
Мы листочки соберем,
С ними танцевать пойдем!
Дети танцуют танец «Проказница Осень»
Сели на стульчики.
• Ведущая.
Как осень бывает красива,
Запомним ее листопад.
Осенние гроздья рябины
Огнем ярко – красным горят
Где же Осень золотая? Вот загадка, вот секрет
Мы тут песни распеваем, а её всё нет и нет.
Где ты Осень? Отзовись! Где ты Осень? Появись!
Под музыку в зал входит Осень, в руках несет корзину.
ОСЕНЬ:
Здравствуйте мои друзья! Меня вы звали?
Я Осень золотая. Поклон мои друзья.
Ведущая:
Здравствуй. Осень,
Мы рады очень, что сейчас Ты вместе с нами, И
тебя мы, Осень,
Славим плясками, песнями, стихами!
Осень: Я всегда на праздник рада
Приходить к вам в детский сад.
Я люблю повеселиться,
Поиграть в кругу ребят.
У меня в руках корзинка (показывает,
В ней осенние дары.
Все, чем только я богата.
Принесла для детворы.
Принесла я овощи
С огородной грядки,
А вот чтобы их узнать,
Отгадай загадки.
1. Скинули с Егорушки золотые перышки,
Заставил Егорушка плакать без горюшка. (Лук.)
2. Нарядилась Алёна в сарафанчик свой зелёный,
Завила оборки густо, а зовут её… (Капуста.)
3. Как на нашей грядке выросли загадки,
Сочные да круглые, вот такие крупные,
Летом зеленею, осенью краснеют. (Помидоры.)
4. А на этой грядке – длинные загадки,
В этой грядке Дед Мороз прячет летом красный нос.
(Морковь.)
5. Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой? (Огурец.)
Молодцы ребята, все загадки отгадали!
Ведущ.
Осень, ты красивое время года, весёлое, благодатное и урожайное.
Ребята приготовили для тебя подарок.
Эй мальчишки и девчушки выходите петь частушки!
Дети поют частушки. Осень
Ой и молодцы ребята удивили вы меня. Пели вы. плясали. и стихи мне рассказали. Как
рада я что на праздник к вам пришла.
Под музыку в зал входит Кикимора, проходит по кругу, пугая всех.
Останавливается в центре зала, грозно топает ногой.
Кикимора: Вы чего тут расшумелись? Траляля, траляля… Никакого покоя.
Вед.: Здравствуйте, уважаемая. А Вы кто такая будете?
Кикимора: Я – Кикимора, по фамилии Болотная, Для близких – просто Кики.
Я – красавица залетная,
Я – кикимора болотная!
Тиной вся я разукрашена,
Ой, как вся я напомажена.
Я такая красотуля!
Кто сказал, что я грязнуля?
Я вас спрашиваю, чё орете, мне, красотулечке спать мешаете.
Вед.: Так у нас сегодня праздник Осени.
Кикимора: Осени? Это твой, чтоль, праздник? (Обращается к Осени). Подуумаешь!
Невелика персона. (К детям) И стоило так шуметь? Вот запру ее в самый дальний чулан
своего болота, никто и не заметит, (к Осени) что тебя нет.
Осень: Ты что, кикимора. Без меня никак нельзя!
Ведущая: без осени люди не соберут урожай, звери не подготовятся к зиме.
Вот посмотри какие овощи и фрукты выросли на грядке
Песня «Овощная»
Кикимора: Да ладно тебе! Вот я понимаю – ЗИМА! Эт другое дело! Можно у Деда
Мороза подарки утащить на новогодней елке. А от тебя никакого толку. Так что все,
забираю я тебя.
Всю осеннюю листву я с собою унесу!
Не хочу я Осень, дети.
Так не быть же ей на свете.
Будет сразу вам зима!
Холод, лед снега – тьма!
Кикимора убегает и уводит за собой Осень.
Вед.: Ребята, что же теперь будет? Как вы думаете, осень и правда не нужна? А зачем
нужна Осень? (Ответы детей) Мне кажется, сюда ктото идет! Звучит музыка. Выходит белка и заяц.
Белка: Здравствуй, серый зайчик.
Как твои дела?
8.Сценка «Однажды в лесу»
Заяц: Я весь день в печали.
Осень не пришла.
Мы с братцем не успели
Шубки поменять.
От волка елееле
Смогли сейчас удрать.
Что с Осенью случилось?
Ты, белочка, не знаешь?
Белка: Может, заблудилась?
Разве угадаешь!
Нам, белкам, тоже туго
Приходится в лесу.
Метели, снег и вьюга
С собой беду несут.
И мы ещё не полиняли,
Ещё не стали серыми.
Грибов на зиму не собрали,
Кладовочки не сделали!
Заяц: А вон, смотрика, Медведь
Выходит на полянку.
Нам надо спрятаться успеть
За елку или в ямку.
Выходит Медведь.
Медведь: Ах, бедный я медведьмедведь…
Зимой мне нужно спать.
Но должен я ходить, реветь,
Зверей в лесу пугать.
Я не нашел себе берлогу,
Ведь осенью её ищу.
Теперь хожу по всем дорогам,
О славной осени грущу! Под музыку вылетает сорока.
Сорока: Хоть спешит к нам Дед Мороз,
Опечален он до слез:
Не успел найти подарки.
Хоть подарков и не жалко,
Но мешок он не собрал,
А спешит уже на бал!
Все: Ой, беда. Беда без Осени,
Уходят.
Вед.: Ребята, видите, как всем плохо без Осени. Нужно чтото делать, чтобы Кикимора
нам ее вернула. И я, кажется, уже придумала.
Эй, музыканты, выходите,
Инструменты вы возьмите.
Будем весело играть,
Не дадим Кикиморе поспать!
Выходят дети с инструментами.
9.Оркестр «Ах, вы, сени мои, сени»
В зал входит Кикимора и ведет за собой Осень.
Кикимора: (потягивается) Оооой! Ну а теперьто че шумите? Праздник Осени ведь
закончился. А Нового года пока нет – елку ведь еще не наряжали?
Вед.: Кикимора, верни нам Осень! Без нее все в природе пошло не так. Всем плохо без
осени.
Кикимора: (удивленно) Даааа! А мне вот с Осенью плохо. Заперла я ее, значит, в
самый дальний чулан своего болота, ну. Как и обещала. А она ревет и ревет, ревет и
ревет… Мое любимое болото чуть в речку не превратила. Только я вам Осень просто так
не отдам. Совсем она мне настроение испортила. Вот развеселите меня, поиграете со мной
– тогда Осень ваша.
Игра с Кикиморой
Игра «обойди грибок»
Кикимора: ой что то не развеселили
 «Игра «Разбери дары леса»: участвуют по трое детей. На пол рассыпают дары леса:
каштаны, грецкий орех, шишки. У каждого ребёнка корзинка, по сигналу дети должны
собрать в корзину определённый плод..» Кикимора: Здорово! Нате, забирайте свою осень. Только чур больше не шуметь. Мне
надо до Нового года выспаться, (в сторону) чтобы успеть у Деда Мороза конфеты
утащить!
Вед.: Кикимора, тебе не стыдно?
Кикимора: А, что?
Вед.: Ты знаешь, что воровать нельзя, это очень плохо.
Кикимора: (жалобно)Но ведь конфеток так хочется.
Вед.: Есть много сладкого очень вредно!
Кикимора: Да ладно? Не ужто правда? А что ж тогда полезно?
Вед.: Правдаправда! Лучше кушай ягоды и фрукты. В них знаешь как много полезных
витаминов.
Кикимора: Хватит мне зубы заговаривать. Пробовала я ваши ягоды. У меня на болоте
растет куст калины. А рядом с ними – рябина. Уух и горькие же они.
Осень: да ты просто не знаешь, как эти ягоды готовить нужно. Они от многих болезней
помогают. Иди, присядь со мной –сейчас тебе детки все покажут.
12.Игра «Полезно  вредно»
Нам сегодня на обед
приготовили омлет,
и компот из вишни сладкой,
и для записей тетрадку,
три котлетки из песка,
дождевого червяка,
два пакета чипсов,
статую из гипса,
холодильник небольшой,
и салатик овощной.
А еще шампунь и мыло,
чупачупсы и чернило,
ароматный шашлычок, жареный окорочок,
чашку целую гвоздей
хочешь ешь, а хочешь пей!
Нам сегодня на обед
приготовили рулет,
две бутылки молочка
и хрустящего жучка.
А ещё изюм, орешки,
деревянную тележку,
плитку шоколадную,
куколку нарядную,
пол кило колбаски,
акриловые краски,
золотую брошку,
вареников немножко.
Ручки и карандаши
посолили от души!
Скатерть и салфетки,
рыбные котлетки,
пианино и гармошку,
запеченную картошку,
персики и сливы,
пирожки с картошкой,
чашки, вилки, ложки,
помидоры, огурцы.
Вот какие молодцы
Кикимора: Теперь я все знаю о полезных и вредных продуктах.
Вед.: А это мы сейчас проверим.
Кикимора: Здорово! Даже спать расхотелось. Пойду, расскажу моей сестренке,
Ягулечке, что нужно есть только полезные продукты. А то она там мухоморы да поганки
варит.
Вед.:  А это, Кикимора, наш подарок для тебя. (Вручает корзину с ягодами калины и
рябины).
Кикимора: Вот спасибо, вот не ожидала. До свидания, ребята. До свидания, взрослые. До
свидания, Осень! (Уходит). Осень: Спасибо, дети, вам за праздник!
Всем очень благодарна я!
Ведущая: осень, а наши дети хотят подарить тебе песню
Песня
Осень: спасибо ребята,
Корзину фруктов самых разных
Вы в дар примите от меня!
(Отдает корзину ведущей).
Ну а мне идти пора – ждут меня еще дела.
(Уходит)
Вед.: Благодарим мы осень за подарки,
Но расставаться нам пора пришла.
Ведь в ноябре снега падут на землю.
Настанет холод, и придет зима.
Под музыку дети выходят из зала

file_name: осенний праздник для подг гр.docx

intro:
Данный материал будет полезен в работе воспитателям, музыкальным руководителям ДОУ.
Цель: Создание радостной атмосферы праздника.
Задачи:
- воспитывать уважительное отношение к людям труда,
- развивать интерес к сельскохозяйственному труду,
- доставить детям радость от встречи с родителями, с героями праздника.
Материал: осенние листья, яблоки, корзина с картофелем, 5-6 ложек, 5-6 маленьких корзин для конкурса.

музыка

group: Дисциплины

title: Осенний праздник "Осень в гости к нам идет"


extracted_text:
«Лисичка – почтальон» II мл. Гр.
Зал украшен по  осеннему. Под музыку дети заходят в зал и свободно располагаются
по всему залу.
Ведущая: Что за детки в зал спешат?
Тридцать маленьких ребят!
 Становитесь все сюда,
 Все на месте, дети?
Дети: Да!
Ведущая: Ветерок подметает дорожки,
И кружит золотую листву.
Что случилось в природе, ребятки?
Подскажите мне… я не пойму!
1)Снова в гости к нам пришла,
   Осень золотая.
   Листья с веточек летят,
   С ветерком играя!
2)Что за время года?
   Дождик моросит.
   Это просто осень
   В детский сад спешит!
3)Осень дарит детям яблоки и груши,
   Чтоб мы на обеде, стали лучше кушать!
4)Чтобы наши щечки сладко розовели,
   Чтоб сынки и дочки  только здоровели.
 5)Солнце улыбается, золотом сверкая,
    Всем нам очень нравится осень золотая!
Песня  «Осень в гости к нам идет»  Е. Гомоновой
Ведущая: Вот как наши детки хороши,
Песню спели от души!
Воспитатель замечает  большой осенний листок с приглашением:
Ой, ребятки, посмотрите, Осень приглашает нас в гости, в свой осенний лес.
Хотите попасть в лес? (Ответ детей)
Тогда отправимся в путь.
Паровоз гудит, пыхтит,
Всем занять места велит!
Звучит фонограмма песни «Паровоз»
(Дети встают «паровозиком» и движутся по залу.)
Ведущая: Вот приехали мы в лес! Сколько он таит чудес! Давайте, ребята, сядем, отдохнем немножко и послушаем, что нам шепчет лес?
(Звучит фонограмма  «Звуки леса»)
Ведущая: Ребята, я слышу, что к нам ктото идет.
 Звучит музыка в зал входит Лиса с сумкой почтальона.
Лиса: Здравствуйте, ребятки! Это я – Лисичка!
Приветствую вас в нашем осеннем лесу!
Я  Лиса необычная,
Ялесной почтальон!
Принесла для вас  многомного писем от осени.
Достает письмо с изображением осенних листочков и читает:
«Праздник осенью в лесу, и светло, и весело,
Вот какие украшенья Осень здесь развесила.
Ветер с листьями играет,
Танцевать вас приглашает!
(Раздает листочки детям)
«Танец с осенними листочками»
Лиса: Как вы весело плясали! Просто молодцы!
(Достает письмо с изображением грибов), читает:
В небе солнышко  сияет,
Солнце землю согревает.
И на горке, и у кочки,
Всюду выросли…
Дети: Грибочки!
Ведущая обращает внимание детей на «полянку» с бутафорскими грибами:
 «Вот полянка так полянка –
  Просто скатертьсамобранка!
  Кто с корзинками придет
  И грибов в них соберет?
Игра «Собери грибы»
(Лиса достает письмо с изображением дождика)
Лиса: Очень грустный, мокрый гость,
Промочил он всех насквозь.
Наступает прямо в лужи,
Зонтик с ним при встрече нужен.
Подскажите, ребятки, кто это?
Дети: Дождик!
Ведущая: Небо часто хмурится, дождь идет на улице, Погремушки мы возьмем, танцевать сейчас пойдем.
Танец «Виноватая тучка» (Песня про дождик)
Ведущая: Дождь покапал, перестал, высохли дорожки,
И ребята захотели поиграть немножко.
Музыкальная игра «Солнышко и дождик»
(Лиса достает письмо с изображением овощей и фруктов)
Лиса: А теперь, ребятки, загадаю вам загадки.
Скажите по порядку – что растет на грядке?
1)Под кустом  копнешь немножко – выглянет на свет … (Картошка)
2)Разве в огороде пусто, если там растет… (Капуста)
3)За ботву как за веревку, можно вытащить… (Морковку)
4)Не пугайтесь, если вдруг слезы лить заставит …(Лук)
Лиса: Молодцы, ребятки, отгадали все загадки.
Ведущая: Вот какие овощи поспели на грядке,
А собрать поможете, вы их, ребятки.
Игра «Собери овощи»
Лиса: Молодцы, ребятки!
(Лиса достает последнее письмо с изображением лисички и зайчика)
Лиса: А вам последний подарок от Осени – сказка.
Садитесь поудобнее, да слушайте внимательно.
Ну а мне пора идти, письма надо разнести.
Телеграмма есть для Мишки и посылочка для Мышки.
Много дел у меня, до свиданья, ребятня! (Уходит)
Ведущая: Все ребятушки затихли…
Колокольчики звенят.
Это сказка к нам стучится
И порадует ребят. Сценка для кукольного спектакля «Заяц и Лиса».
Ведущая: Бежал заяц по лесной тропинке, на праздник осени торопился, да запнулся
за корягу и упал…
Заяц:  Ай, ой, как больно! Ах, ах, умираю, и синяк наверно будет, как же я Осени
покажусь? Ой, а что это за корзинка? Нука, я посмотрю…
Ведущая: Посмотрел заяц, а внутри сладости лежат. Призадумался заяц.
Заяц:  Эгеге! Какой сладкий сюрприз! Заберука я все себе, пока никто не видит.
Ведущая: Тут откуда ни возьмись, бежит по тропинке лиса.
Лиса: Зайчонок, что ты здесь делаешь? Почему на праздник не торопишься?
Заяц: Э, а…. Понимаешь, лиса, ударил я ножку, когда бежал по дорожке, какой уж
тут праздник! Похромаюка я обратно к себе домой.
Лиса: А что это у тебя в корзинке? Нука, покажи. Ах, какая большая корзинка! А
что в ней?
Заяц: Э… в ней ветки, камешки, мох…
Лиса: Заяц, не обманывай меня, меня не перехитрить. (Заглядывает в корзинку). Ой,
сколько сладостей! Постой, постой, где я эту корзинку видела? У ВинниПуха, точно,
не он ли её потерял?
Заяц: Ну, не…знаю, никому не отдам. Моя, я нашел!
Лиса (тихо): Заяц, а заяц…, а давай поделим все на двоих. А я никому не расскажу.
Заяц: Нет, не отдам! Моё, я нашел!
Лиса: Нет, моё! (тянут корзинку в разные стороны).
Ведущая: Услыхал это старый, мудрый ёж и рассудил так…
Ёж: Это что за крик на весь лес? Не твоя это корзинка, заяц, и не твоя, лиса.
И не для вас одних эти сладости.
Лиса и Заяц: А для кого?
Ёж: Это Осень для всех лесных жителей и для ребят угощение приготовила. Нужно не
только помнить о себе, но и делиться с друзьями.
Заяц и Лиса: Нам очень стыдно, простите нас, давайте разделим всё поровну!
Ёж: Молодцы!
Заяц: Осень это так чудесно, это вкусно и полезно!
Лиса: И не скучно, не уныло, и вокруг все так красиво!
Ёж: Осень чудная пора!
Все: Угощайтесь, детвора! (Отдают корзинку, и угощают ребят). Дети благодарят
за угощение.
Звучит музыка, все звери танцуют, кланяются и уходят.
Ведущая: Танцевали мы и пели,
Веселились от души.
Вот как весело встречают
Праздник наши малыши.

Паровоз гудит, пыхтит, Всем занять места велит.
Пора возвращаться нам назад,
Ждет детишек детский сад.
Под песню «Паровоз» дети выходят из зала.

file_name: Осенний сценарий для малышей Лисичка-почтальон.docx

intro:
Цель: Создать у детей радостное настроение. Вызвать эмоциональную отзывчивость, способствовать развитию интереса к окружающему миру.

Задачи:

- Совершенствовать музыкально-ритмические навыки детей через хороводы, танцы, упражнения, игры.

- Закреплять вокально-хоровые навыки в процессе группового пения.

- Закреплять и расширять знания детей о приметах осени.

- Развивать творческое воображение, память, внимание, речь.

- Формировать самостоятельность, доброжелательность, коммуникабельность, готовность оказать помощь через игры, инсценировку.

- Воспитывать любовь к природе, трудолюбие.

title: Осенний праздник "Лисичка- почтальон" для детей 3-4 лет


extracted_text:
ОСЕНЬ СЛАВНАЯ ПОРА.
Праздник для детей средней группы.
Герои: Ведущая
   Репка
   Мышка
   Осень
Звучит веселая музыка, дети и ведущий входят в зал.
Ведущий. Посмотрите, ребята, как красиво сегодня в нашем зале! Сколько кругом
разноцветных листьев. Эта волшебница  осень постаралась.
Осень  очень красивое время года. Всё кругом яркое, нарядное, как в сказке.
1. Утром мы во двор идем,
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят...
           2. Ветер с листьями играет,
               Листья с веток обрывает.
               Листья желтые летят
               Прямо под ноги ребят!
3. Осень за окошком ходит не спеша
Листья на дорожки падают, шурша,
Тонкие осинки в лужицы глядят,
На ветвях дождинки бусами висят
песня «листики кружатся»
(Садимся)
Ведущий: Мы на празднике своём
Осень в гости поджидаем.
А её все нет и нет...
В чём загадка? В чем секрет?
Может, крикнем: «Эгегей!
Осень, приходи скорей!»
Дети повторяют слова. В зал входит Осень. Звучит легкая музыка.
Осень: Здравствуйте, мои друзья!
              К вам пришла на праздник я.
Ведущий: Почему ж так задержалась?
Осень: Всё трудилась, наряжалась.
              Раздавала всем осинкам

    Разноцветные косынки,
    Яркие, приметные,

    Издали заметные.

    Вместе с вами будем мы
    Петь и веселиться.

    Я хочу со всеми здесь

    Крепко подружиться!
Осень: Листья солнцем наливались, Листья солнцем пропитались,
Налились, отяжелели,
И по ветру полетели.
Вот и к нам сюда ветер листочки принес. Давайте мы с ними потанцуем.
Исполняется танец с листочками
Осень: Танцевали вы чудесно.
Но, чтоб было интересней,
Я сейчас для вас, ребятки,
Загадать хочу загадки.
Вы, смотрите, не зевайте,
Хором, дружно отвечайте.
загадки про овощи
Песня «Урожайная»
(звучит музыка дождя)
Осень: Капкапкап, капкапкап,
Дождь осенний льётся.
Мы хотим его поймать,
А он не даётся.
Исполняется песня «Дождик»
Осень: Отгадайте, детвора,
Кто же к нам придет сюда?
Круглый бок, желтый бок,
Сидит на грядке колобок!
Засел он в землю крепко. Кто же это?
Дети: Репка!
Звучит веселая музыка, в зал вбегает Репка.
Репка: Я тут рядом пробегала,
Смех веселый услыхала.

И решила не на шутку
Заглянуть хоть на минутку,

Посмотреть, что за народ

В этом садике живет. Осень: Что же, Репка, проходи,

Изза дверей слышен голос Мышки.
    На ребяток погляди.
    Будем вместе мы играть,
    Песни петь и танцевать!
    Кто же в гости к нам спешит?
Осень: Это кто же там пищит?

Репка. Ой, беда, беда, беда!

Осень. Репка, ты среди друзей.

(Репка прячется среди ребят, а в зал вбегает Мышка)
   Мышка к нам спешит сюда.
   Вдруг она меня найдет
   И мой хвостик отгрызет?
   Нука, прячься поскорей!
Мышка.     Я мышкавеселушка,

Резвушка, хохотушка!
Люблю, играть, люблю плясать

И репку сладкую жевать.

Здравствуйте, ребята! (Принюхивается.)
Репкой пахнет. Вот так раз!

Значит, репка среди вас.

Только где она? Секрет...
Справа нет. И слева нет...

Ничего не понимаю.
Ходит среди ребят, внимательно смотрит, замечает Репку.

Звучит быстрая музыка, Мышка гонится за Репкой.
Вот ты где! Сейчас поймаю!
Осень: Успокойтесь! Успокойтесь
И, пожалуйста, не ссорьтесь!
Лучше в пляску становитесь
И друг другу улыбнитесь.
Пляска, если не лениться,
Нам поможет подружиться!
Танец овощей
Репка: В пляске весело кружились,
             Очень крепко подружились!
Мышка: А вот репки не поели.
Осень: Мышка, что ты, в самом деле?
             С репкой вы теперь друзья.
Репка: А друзей съедать нельзя!
Мышка: Ладно, будем дружить.
Вместе: А нам идти пора. До свиданья, детвора! (Репка с Мышкой, взявшись за руки, убегают. Дети машут им на прощание рукой).
Осень: Осень  славная пора.
Любит осень детвора!
В лес с корзинками мы ходим,
Много там грибов находим.
Посмотритека, ребята, вот и на нашей полянке грибы выросли. Пора приниматься за
работу.
Ой, какой грибок чудесный,
Необычный, интересный,
В шляпке яркокрасной...
Игра «Грибок»
Осень: Ах, как славно погуляли.
Много мы грибов набрали.
Ведущий (показывает маленький грибокмуляж)

Осень:        Да, грибок прекрасный!
Сейчас будем колдовать,

Гриб в гостинцы превращать.

Поможете мне, ребята?
Тогда закройте все глазки и не подглядывайте, а то чудеса не получатся.

 Грибгрибок, расти скорей,

Чтоб порадовать детей.
 Раз! Два! Три! Четыре! Пять!

Глазки можно открывать.

Вот так грибборовик,

Как красив он и велик!
Осень: Этот гриб не простой,

(Поднимают гриб и высыпают из него яблоки в корзину. ИЛИ грибочкипеченье)
Ведущий:
В середине не пустой.
Мы грибок сейчас сорвем
И посмотрим, что же в нем.
Вот  какой грибок у нас,
Деткам вкусности припас!
Осень: Что ж, пришла пора прощаться,

Звучит музыка. Осень, прощаясь с детьми, покидает зал.
В лес осенний возвращаться.
Очень весело мне было,
Всех ребят я полюбила.
Но прощаться нам пора,
До свиданья, детвора!

file_name: Осень, славная пора - корр группа..doc

intro:
Цель: Обобщение знаний детей об осени и её приметах. Создать атмосферу праздника.
Задачи: Способствовать развитию у детей музыкально - эстетического вкуса; воспитывать и развивать у детей чувства коллективизма и доброжелательного отношения друг к другу.
Действующие лица:
Взрослые роли: ведущая, Осень, Кикимора, Лесовичок, Туча
Дети-овощи: Арбуз, Петрушка, Огурец, Горох
Реквизит и материалы: маленький стол, графин, карандаш, веточки с осенними листьями, обруч, 2 ведёрка, зелёные мячики из сухого бассейна, металлофоны 5 шт., 2 кленовых листка разного цвета (пазлы), 6 – 8 конусов с осенними веточками, картошка, корзина, 2 ложки, корзина с грибами, повязка на глаза, шапочки грибов - съедобных (4-5 шт.), мухомор (1 шт.), пара галош, лужи картонные, облака бумажные на каждого, шляпа для Тучи, «волшебные» кленовые листочки 3 шт., красивая коробка с яблоками.

title: Сценарий осеннего праздника "Осень славная пора"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
УФИМСКИЙ КОЛЛЕДЖ  РЕМЕСЛА И СЕРВИСА ИМ. А. ДАВЛЕТОВА
Контрольные измерительные материалы
по дисциплине
  «Естествознание» (физика, химия, биология)
СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ
ДЛЯ ПРОФЕССИЙ  43.01.09  «ПОВАР, КОНДИТЕР»
38.01.02 «ПРОДАВЕЦ, КОНТРОЛЕР  КАССИР»
43.01.02  «ПАРИКМАХЕР»
Входной контроль Согласовано:
методист  Л.Н.Скоблик
«____»____________20____г.
Рассмотрено на заседании
цикловой комиссии
________Н.Н.Савина
                 Утверждаю:
             зам. директора по УПР
              З.Р.Киньябулатова
           «____»_________20___г.
_________________________
Организацияразработчик:
ГБПОУ УКРиС  имени А.Давлетова, г.Уфа,  проспект Октября, 4
Разработчики:
Бурханова Уралия Радмировна, преподаватель химии и биологии ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
                   Контрольноизмерительные материалы    разработаны на основе
Федерального государственного образовательного стандарта  с целью оценки
уровня освоения дисциплины «Естествознание»    обучающимися ГБОУ СПО
УКРиС им. А. Давлетова   по специальностям  43.01.09   «Повар, кондитер»,
38.01.02 «Продавец, контролеркассир», 43.01.02 «Парикмахер».
Контрольноизмерительные   материалы   ориентированы   на   достижение
следующих целей:
 освоение знаний  о современной естественнонаучной картине мира и
методах естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и
достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на
развитие техники и технологий;
 овладение умениями применять полученные знания для объяснения
явлений   окружающего   мира,   восприятия   информации   естественно
научного   и   специального   (профессионально   значимого)   содержания,
получаемой   из   СМИ,   ресурсов   Интернета,   специальной   и   научно
популярной литературы;
 развитие  интеллектуальных, творческих способностей и критического
мышления   в   ходе   проведения   простейших   исследований,   анализа
явлений,
  восприятия   и   интерпретации   естественнонаучной
информации;
 воспитание убежденности в возможности познания законов природы и
использования   достижений   естественных   наук   для   развития
цивилизации и повышения качества жизни;
 применение   естественнонаучных   знаний   в   профессиональной
деятельности и повседневной жизни  для обеспечения безопасности
жизнедеятельности;
грамотного   использования   современных
технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

Основу   контрольноизмерительных   материалов   составляет       содержание,
согласованное   с   требованиями   федерального   компонента   государственного
стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня. № Наименование раздела
ФИЗИКА
Кодификатор
    вариант
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел 1. Механика
Раздел 2. Тепловые явления
Раздел 3 Электромагнитные
явления
Раздел 4. Строение атома и
квантовая физика
ХИМИЯ
Раздел 5. Вода, растворы
Раздел 6. Химические процессы
в атмосфере
Раздел 7. Химия и организм
человека
БИОЛОГИЯ
Раздел 8. Наиболее общие
представления о жизни
Раздел 9. Организм человека и
основные проявления его
жизнедеятельности



























№ вопроса
1,3,57
89
25
10
1113
1418,20
19
22,24,25
23
4









Задания
№
1  Вопросы: 17,  1118,  2124
2 Вопросы: 810, 1920,  25
Спецификация
Уровень
I
II
Время
25 мин.
20  мин Вариант 1.
Инструкция для учащихся
На   выполнение   отводится   45   минут.   Внимательно   прочитайте   каждое
задание и предлагаемые варианты ответа. Отвечайте только после того,
как   Вы   поняли   вопрос   и   проанализировали   все   варианты   ответа.   К
каждому   заданию   даны   несколько   ответов,   из   которых   только   один
верный. Выберите  верный, по вашему мнению, ответ, запишите  его  в
бланке ответов.  Например,  1. а
  1. Небольшое тело движется вдоль оси  OX.  Его координата  x  изменяется с
течением времени t по закону  x(t)=2+t−t2, где t  выражено в секундах, а x – в
метрах.   Чему   равна   проекция   ускорения   этого   тела   на   ось  OX  в   момент
времени t=1 с?
          а) 2 м/с
          б) 2 м/с
          в) 1 м/с
          г) – 1 м/с
2.  Определить электрическое сопротивление резистора, если напряжение на
нем 10 В, а сила тока 2 А.
а)  20 Ом
б)  0,2 Ом
        в)    5 Ом
        г)    4 Ом
3. Определите силу тока, проходящую по медному проводу длиной 100 м и
площадью   поперечного   сечения   0,5   м²   при   напряжении   6,8   В.Удельное
сопротивление меди 0,017
.
Ом

2
мм
м
а)2 А
         б)4 А в)9 А
         г)6 А
 4. Электрическим током называется …
а)движение электронов
        б)упорядоченное движение заряженных частиц
        в)упорядоченное движение электронов
        г)движение протонов
5. Автомобиль массой 103 кг движется со скоростью 10 м/с. Чему равна
кинетическая энергия автомобиля?
а)105 Дж
б)104 Дж
в)5150Дж
г)5103 Дж
  6.    Период колебаний пружинного маятника 10 с. Жесткость пружины 40
кг/м. Чему равна масса тела.
а)101, 5 кг
б)100 кг
в)10, 1 кг
г)1,05 кг
7. По уравнению Менделеева  Клайперона определите температуру молекул
газа,   давление   которых   90   Па,   масса   200гр,   молярная   масса   200   моль,
концентрация 260м3.
а)2166,06
б)21,6606
в)2,16606
г)21660,6 8. Найдите среднюю кинетическую энергию молекулы одноатомного газа при
давлении 80 Па. Число молекул при этом давлении 20.
а)8 Дж
б)10 Дж
в)6 Дж
г)4 Дж
  9.   Санки   передвигаются   по   горизонтальному   участку   дороги   с   помощью
веревки,   наклоненной   под   углом   300  к   горизонту.   Сила   действия   веревки
составляет  300 Н. Найдите работу силы натяжения на пути 20 м.
а)750 Дж
б)350 Дж
в)400 Дж
г)700 Дж
10. С какой силой действуют два заряда 20 Кл и 40 Кл, находящихся на
расстоянии 12 см друг от друга.
а)6000 Н
б)60 Н
в)50 Н
г)4 Н
11. Определите соответствие:
              Сила тока                               Ом
              Напряжение                           Вольт
              Сопротивление                      Джоуль
              Кинетическая энергия           Ампер
12. Связь образующая при соединении атомов с небольшой разницей в
электроотрицательности называется:
а)металлическая
б)ковалентная неполярная
в)ковалентная полярная
г)ионная 13.  Химический элемент расположен в 3 периоде, 4 группе, главной
подгруппе. Это
а)Ga
б)Si
в)Ti
г)C
14. Из перечисленных ниже процессов к химической реакции относится:
а)горение;
б)кипение
в)возгонка;
г)плавление
15. На внешнем энергетическом уровне у атома Na находится:
а)3e
б)8e
в)5e
г)1e
16. Ковалентная полярная связь в молекуле:
          а)  О3
          б)   ZnCl 2
          в)   H 2O
          г)   H2
17. Степень окисления азота равна +1 в соединении:
а)N2
б)NH3
в)HNO3
г)N 2O
18. Вещество имеющее химическую формулу Fe(OH)3 называется а)оксид железа
б)гидрооксид железа
в)железная окалина
г)железные стружки
19.ВЕЩЕСТВА с общей формулой СnN2n  относятся к классу
а)алканов
б)алкинов
в)алкенов
г)Аренов
20. Выберите верно записанное уравнение реакции:
а)  НNO3 + NaOH = NaNO3 + H2O;
б) H2SO4 + Fe(OH)3 = FeSO4 + H2O;
в)   H2SiO3 + NaOH = Na2SiO3 + H2O;
г)   H2SO4 + Zn(OH)2 = ZnSO4 + H2O.
22. Изменчивость это свойство живых организмов
а)Специфически реагировать на внешние раздражения
б)Передавать свои признаки следующим поколениям.
в)Изменять строение согласно условиям среды.
г)Приобретать новые признаки в процессе развития
23.  Элементарной единицей наследственности
а) ген;
б) хромосома;
в) ядро
г) нет верного ответа
24. Закон доминирования открыл
а) Т.Морган
б) Г.Мендель
в) Н.Вавилов
г) К.Корренс
В.25. Движущая сила эволюции по Ч.Дарвину:
             а) Наследственная изменчивость б) Естественный отбор
             в) Наследование благоприобретенных признаков
             г) Модификационная изменчивость Вариант 2.
Инструкция для учащихся
На   выполнение   отводится   45   минут.   Внимательно   прочитайте   каждое
задание и предлагаемые варианты ответа. Отвечайте только после того,
как   Вы   поняли   вопрос   и   проанализировали   все   варианты   ответа.   К
каждому   заданию   даны   несколько   ответов,   из   которых   только   один
верный. Выберите  верный, по вашему мнению, ответ, запишите  его  в
бланке ответов.  Например, 1.  а
 1. Электрон движется со скоростью 10*106м/с в однородном магнитном поле
с индукцией 8,9 Тл. Чему равна сила, действующая на электрон, если угол
между направлением скорости и линиями магнитной индукции равен 900.
а)152,4*1013 Н
б)142,4*1013 Н
в)14*1013 Н
г)142*1016 Н
2. Определить давление идеального газа, число молекул которого равно 120, а
энергия 20 Дж.
а)1600 Па
б)16 Па
в)180 Па
г)600 Па
3.   С   какой   силой   действуют   два   заряда   10Кл   и   15Кл,   находящихся   на
расстоянии 5м друг от друга.
а)28 Н
б)270 Н
в)270*109
г)290*109 4. Предмет находится на расстоянии 60см от линзы с фокусным расстоянием
10см. На каком расстоянии получено изображение.
а)10см
б)12см
в)14см
г)5/6 см
  5.Вычислить электроемкость проводника при напряжении 12 В и значении
заряда 24 Кл.
а)3 Ф
б)12 Ф
в)9 Ф
г)2Ф
6.   Определить   сопротивление,   если   значение   напряжения   вольтметр
показывает 220В, а амперметр силу тока 0,5.
а)440Ом
б)200Ом
в)420Ом
г)40Ом
 7. Какое тело обладает большей энергией: брусок массой 1кг, поднятый на
высоту 1м, или камень 0,5кг, движущийся со скоростью 2,5м/с.
а)Еп<Ек
б)Еп>Ек
в)Еп=Ек
г)Еп≠Ек
8. Вычислить мощность электрического насоса, который выкачивает воду из
колодца, при этом совершая работу 16Дж за 20с.
а)0,8 Вт б)8 Вт
в)9 Вт
г)12 Вт
9. Ток в цепи равен 3А, напряжение 30В. Найдите сопротивление в цепи.
а12 Ом
б)10 Ом
в)8 Ом
г)4 Ом
10. Вычислить период математического маятника, длина которого 100м
а)20 с
б)25 с
в)23 с
г)19,468 с
11. Определите соответствие:
              Магнитная индукция            метр
              Количество теплоты             секунда
              Период колебаний                Джоуль
              Длина волны                         Тесла
12. Вещества которые в водных растворах не диссоциируют на ионы называют:
а)гидратами
б)электролитами
в)неэлектролитами
г)молекулами
13. Элементы главных (А) подгрупп:
а)кислород, сера, хром
б)никель, палладий, платина
в)скандий, титан, ванадий
г)литий, бериллий, бор
14. Из перечисленных ниже процессов к химической реакции не относится:
а)горение магния; б)ржавление железа
в)кипение воды;
г)разложение карбоната кальция
15.  Ковалентная неполярная связь в молекуле:
           а) PH3
           б) P4
           в) NaBr
           г) H2O
16. Степень окисления фосфора равна +3 в соединении:
          а) Mg3P4
          б) P2O5
          в) H3PO4
          г) P2O3
17. Какая группа веществ относится к простым:
        а) Н 2, НCl, Cl 2, О2
        б) NaCl , Cl 2, Na , О3
        в) Fe, O3,P4, N2
        г) FeO , Fe, Mg , HNO3
18. Выберите формулу щелочи:
      а) Сu(OH)2;
      б) KOH;
      в) HNO3;
      г) LiCl.
19. Вещества с общей формулой CnH2n+2 относятся к классу
     а) алканов
     б) алкинов
     в) алкенов
     г) аренов
20. Выберите правильно записано уравнение реакции: а) NaOH + SO2 = Na2SO2 + H2O;
   б) NaOH + SO2 = Na2SO3 + H2O;
   в) 2NaOH + SO2 = Na2SO3 + H2O;
   г) 2NaOH + SO2 = Na2SO4 + H2O.
21. Молекулы ДНК
а) Хранят наследственную информацию
б) Передают информацию о строении белка.
в) Доставляют аминокислоты к рибосомам
г) Определяют структуру рибосом
22.  В основе эволюционной теории Ч. Дарвина лежит представление о
а) Борьбе за существование
б) Естественном отборе
в) Наследственной изменчивости
г) Все эти положения
23. Очередность стадий митоза
        а) Метафаза, телофаза, профаза, анафаза
        б) Профаза, метафаза, анафаза, телофаза
        в) Метафаза, профаза, анафаза телофаза
        г) Метафаза, телофаза, анафаза, профаза
24. Молекулы ДНК
а) Хранят наследственную информацию
б) Передают информацию о строении белка.
в) Доставляют аминокислоты к рибосомам
г) Определяют структуру рибосом
25. Модель строения молекулы ДНК разработана
а) Д.Уотсоном и Ф.Криком
б) Р.Гуком
в) Ч.Дарвиным
г) Н.Вавиловым Вариант 3.
Инструкция для учащихся
На   выполнение   отводится   45   минут.   Внимательно   прочитайте   каждое
задание и предлагаемые варианты ответа. Отвечайте только после того,
как   Вы   поняли   вопрос   и   проанализировали   все   варианты   ответа.   К
каждому   заданию   даны   несколько   ответов,   из   которых   только   один
верный. Выберите  верный, по вашему мнению, ответ, запишите  его  в
бланке ответов.  Например,  1.а
1. Определите мощность электрической пилы, работающей с силой 20 Н,
проходящей  интервал 0,5 м в доске за 20с. Угол между пилой и доской
принять равным 1.
а)0,6
б)0,5
в)2
г)5
2. Два тела массами 5 кг и 4 кг совершают движение. Первое  тело движется
вперед со скоростью 2 м/с. Второе наверх на 3 м. Найдите работу
совершенную данными телами.
а)130
б)158
в)13
г)10
3. Изображение предмета находится на расстоянии 60см от линзы с фокусным
расстоянием 10см. На каком расстоянии от линзы находится предмет.
а)10см
б)12см
в)14см
г)5/6 см 4. Определить давление идеального газа, число молекул которого равно 120, а
энергия 20 Дж.
а)1600 Па
б)16 Па
в)180 Па
г)600 Па
5.   С   какой   силой   действуют   два   заряда   2   Кл   и   40   Кл,   находящихся   на
расстоянии 2 см друг от друга.
а)6000 Н
б)60 Н
в)360 Н
г)4 Н
6. Какое из пяти слов обозначает физическую величину?
а) Алюминий
б) Атом
в) Килограмм
г) Скорость
7. Вычислить мощность электрического насоса, который выкачивает воду из
колодца, при этом совершая работу 16Дж за 20с.
а)0,8 Вт
б)8 Вт
в)9 Вт
г)12 Вт
8. Электрон движется со скоростью 10*106м/с в однородном магнитном поле с
индукцией   8,9   Тл.   Чему   равна   сила,   действующая   на   электрон,   если   угол
между направлением скорости и линиями магнитной индукции равен 900.
а)152,4*1013 Н б)142,4*1013 Н
в)14*1013 Н
г)142*1016 Н
9. Период колебаний пружинного маятника 10 с. Жесткость пружины 40 кг/м.
Чему равна масса тела.
а)101, 5 кг
б)100 кг
в)10, 1 кг
г)1,05 кг
10. Какое из тел можно отнести к аморфным?
а) Ручка
б) Перо
в) Воск
г) Кирпич
11. Определите соответствие:
             электроемкость                       Джоуль
              работа электронов                 Джоуль
              мощность                               Фарада
              Потенциальная энергия         Ватт
12. К реакциям соединения относится:
а) горение фосфора
б) реакция между медью и раствором азотной кислоты
в) реакция между калием и водой
г) реакция между мелом и соляной кислотой
13. Химический элемент, который расположен в  IV группе  5 периода:
а) олово
б) титан
в) цирконий
г) германий
14. К химическим  явлением относится : а) горение серы
б) плавление серы
в) испарение воды
г)  замерзание воды
15. Химический элемент расположен в 5 периоде ,1 группе, побочной
подгруппе. Это
а) Cu
б) Rb
в) Ag
г)  Sr
.16.  Элементы одной группы:
а)азот, фосфор, ванадий
б)бериллий, бор, углерод
в)фосфор, сера, хлор
г)кальций, медь, цинк
17.  Хлорид железа(+3) диссоциирует на ионы:
      а)   Fe2+   и  2 Cl
      б)   Fe3+   и  Cl3
      в)   Fe3+  и  3 Сl
      г)   3Fe+ и  3Сl
18.  Выберите формулу соли:

а)Mg3(PO4)2;
б)H2O;
в) Al(OH)3;
г) H2SiO3.
19.Выберите вещество, формула которого CH3CH2OН, является
а)   алканом
б)   спиртом
в)   альдегидом г)   карбоновой кислотой
20. Выберите верно записанное уравнение реакции:
а) Н2SiO3 + 2NaOH = Na2SiO3 + 2H2O;
б) SO3 + Fe(OH)3 = FeSO4 + H2O;
в)SiO2 + NaOH = Na2SiO3 + H2O;
г) Ba(OH)2 = BaO + H2.
21.Фенотип это:
а) совокупность одного гена
б) совокупность внешних и внутренних признаков организма
в) совокупность генов организма
г) способность множества генов контролировать один признак.
22. При скрещивании двух гомозиготных форм доля гетерозигот во втором
поколении будет составлять:
а)25%
б)50%;
в)75%
г)100%
23. Элементарной еденицей наследственности
а)ген;
б) хромосома;
в) ядро
г)цитоплазма
24. Движущая сила эволюции по Ч.Дарвину:
а)Наследственная изменчивость
б)Естественный отбор
в)Наследование благоприобретенных признаков
г)Модификационная изменчивость
25. Молекулы ДНК
а ) Хранят наследственную информацию
б) Передают информацию о строении белка. в) Доставляют аминокислоты к рибосомам
г) Определяют структуру рибосом Ключ к тесту:
№ вопроса
Задание
1а                   21г
2б                   22г
3в                   23а
4в                   24б
5а                   25б
6б
7в
8а
9в
10г
11г
12в
13б
14а
15г
16в
17г
18б
19в
20а
№ вопроса
Задание
1 вариант.
Правильный вариант ответа
2 вариант
Правильный вариант ответа
1б                       21а
2в                       22б
3в                       23б
4а                        24а
5б                        25а
6б
7а
8а
9в
10г
11а
12в
13г
14в
15б
16г
17в
18б
19а
20в №
вопроса
Задание
В
1в                     21б
2б                     22г
3а                      23а
4б                      24б
5б                      25а
6б
7а
8б
9в
10а
11б
12в
13в
14а
15б
16а
17в
18а
19б
20а
№ вопроса
Задание В
3 вариант
Правильный вариант ответа
4 вариант
Правильный вариант ответа
1б                              21б
2б                              22б
3б                               23а
4в                               24а
5в                               25а
6б
7б
8в
9б
10в
11а
12в
13б
14б
15в
16а
17б
18в
19б
20г Вариант 4.
Инструкция для учащихся
  На выполнение отводится 45 минут. Внимательно прочитайте каждое
задание и предлагаемые варианты ответа. Отвечайте только после того,
как   Вы   поняли   вопрос   и   проанализировали   все   варианты   ответа.   К
каждому   заданию   даны   несколько   ответов,   из   которых   только   один
верный. Выберите  верный, по вашему мнению, ответ, запишите  его  в
бланке ответов.  Например,  1. а
1. Одинаковая температура между измеряемым телом и термометром…….
а)Изопроцесс
б)Тепловое равновесие
в)Изотерма
г)Свободное колебание
2. Какие действия электрического тока всегда сопровождают его
прохождение через любые среды?
       а) тепловые и магнитные
       б) магнитные
       в) тепловые
       г) тепловые, химические, магнитные
3. Небольшое тело движется вдоль оси  OX.  Его координата  x  изменяется с
течением времени t по закону  x(t)=2+t−t2, где t  выражено в секундах, а x – в
метрах.   Чему   равна   проекция   ускорения   этого   тела   на   ось  OX  в   момент
времени t=1 с?
          а) 2 м/с
          б) 2 м/с
          в) 1 м/с
          г) – 1 м/с 4.  Санки   передвигаются   по   горизонтальному   участку   дороги   с   помощью
веревки,   наклоненной   под   углом   300  к   горизонту.   Сила   действия   веревки
составляет  300 Н. Найдите работу силы натяжения на пути 20 м.
а)750 Дж
б)350 Дж
в)400 Дж
г)700 Дж
5. В международной системе единиц в Джоулях измеряются
а)  работа
б)  теплота
в)  мощность
г)  работа, теплота, энергия
В.6. Вычислить электроемкость проводника при напряжении 12 В и значении
заряда 24 Кл.
а)3 Ф
б)12 Ф
в)9 Ф
г)2Ф
7. По уравнению Менделеева  Клайперона определите температуру молекул
газа,   давление   которых   90   Па,   масса   200гр,   молярная   масса   200   моль,
концентрация 260м3.
а)2166,06
б)21,6606
в)2,16606
г)21660,6
8. Какое тело обладает большей энергией: брусок массой 1кг, поднятый на
высоту 1м, или камень 0,5кг, движущийся со скоростью 2,5м/с.
а) Еп<Ек
б) Еп>Ек в) Еп=Ек
г) Еп≠Ек
9. Вычислить мощность электрического насоса, который выкачивает воду из
колодца, при этом совершая работу 16Дж за 20с.
а) 0,8 Вт
б) 8 Вт
в) 9 Вт
г) 12 Вт
10. Какой вид излучения является полезным?
а) Ультрафиолетовое
б) Рентгеновское
в) Радиоволны
г) Инфракрасное
11. Определите соответствие:
              Мощность                                Ом
              Напряжение                           Джоуль
              Сопротивление                      Джоуль
              Кинетическая энергия           Ватт
12. К реакциям замещения относится:
а)горение фосфора
б) реакция между гидроксидом лития и соляной кислотой
в) реакция между калием и водой
г)разложение гидроксида алюминия при нагревании
13. Химический элемент, который расположен в  6 периоде  III группы,
побочной подгруппы:
а) барий
б) таллий
в) лантан
г) сера
14.  К физическим  явлениям относится : а) горение магния
б) замерзание воды
в) ржавление железа
г) горение угля
15. На внешнем энергетическом уровне у атома фосфора находится:
 а)   3e
       б)  15e
       в)  5e
       г)  8e
16. Все элементы побочной (В) подгруппы:
а) кобальт, никель
б) медь, калий
в) гелий, неон
г) хром, водород
17. Фосфат натрия Na3PO4 диссоциирует на ионы:
а)  Na+
3   и  PO
б)  3Na+   и  PO4
3
      в)  3Na+  и  4 PO4
3
      г)  Na3
+ и  PO4
3
18. Выберите формулу кислоты:
а)CuSO4;
б)КH;
в)H3PO4;
г)NaOH.
19.  Изомеры  это …
а) атомы, имеющие одинаковое число протонов, но различное число
нейтронов в ядре.
б) вещества, имеющие одинаковый состав, но различное химическое
строение. в) процесс выравнивания орбиталей по форме и энергии.
г) вещества имеющие одинаковое строение и свойства, состав которых
отличается на одну или несколько групп СН2.
20. Выберите уравнение реакции разложения:
а) 2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O;
б) Na2O + CO2 = Na2CO3;
в) 2NaOH + SO3 = Na2SO4 + H2O;
г) 2HgO = 2Hg + O2.
21.  В основе эволюционной теории Ч. Дарвина лежит представление о
а) Борьбе за существование
б) Естественном отборе
в) Наследственной изменчивости
г) Все эти положения
22. Очередность стадий митоза
а) Метафаза, телофаза, профаза, анафаза
б) Профаза, метафаза, анафаза, телофаза
в) Метафаза, профаза, анафаза телофаза
г) Метафаза, телофаза, анафаза, профаза
23. Мендель на начальном этапе эксперимента использовал в качестве
родителей;
а) две гомозиготные особи
б) две гетерозиготные особи
в) две рецессивные гомозиготные особи
г) одну гетерозиготную и  одну гомозиготную особь.
 24. Наследственность это:
а) Передавать свои признаки следующим поколениям:
б) Приобретать новые признаки;
в) Воспроизводить седее подобных;
г) Отвечать на воздействие внешней среды.
25. Генотип это
       а) Совокупность генов, которую организм получает от родителей
       б) Совокупность внешних и внутренних признаков
       в) Способность одного гена контролировать множество признаков
       г) Способность множества генов контролировать один признак

file_name: КИМ входной контроль.docx

intro:
Контрольные измерительные материалы   по дисциплине   «Естествознание» (физика, химия, биология).
Контрольно-измерительные материалы   разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта  с целью оценки уровня освоения дисциплины «Естествознание»  обучающимися ГБОУ СПО УКРиС им. А. Давлетова  по специальностям 43.01.09  «Повар, кондитер», 38.01.02 «Продавец, контролер-кассир», 43.01.02 «Парикмахер».КИМ


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УФИМСКИЙ КОЛЛЕДЖ  РЕМЕСЛА И СЕРВИСА ИМ. А. ДАВЛЕТОВА
УЧРЕЖДЕНИЕ
Контрольные измерительные материалы
по дисциплине
«Естествознание» (биология)
СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ
ДЛЯ ПРОФЕССИЙ  43.01.09  «ПОВАР, КОНДИТЕР»
38.01.02 «ПРОДАВЕЦ, КОНТРОЛЕР  КАССИР»
43.01.02  «ПАРИКМАХЕР»
Контрольный срез знаний Согласовано:
методист  Л.Н.Скоблик
«____»____________20____г.
Рассмотрено на заседании
цикловой комиссии
________Н.Н.Савина
_________________________
                 Утверждаю:
             зам. директора по УПР
              З.Р.Киньябулатова
           «____»_________20___г.
Организацияразработчик:
ГБПОУ УКРиС  имени А.Давлетова, г.Уфа,  проспект Октября, 4
Разработчики:
Бурханова Уралия Радмировна, преподаватель химии и биологии Вариант I.
Тест 1.  «Клетка – единица строения»
1. Кто разработал клеточную теорию:
а) Р.Вирхов; б) М.Шлейден и Т.Шванн; в) Р.Гук.
2. Как называется наука о клетке:
а) биология; б) цитология; в) анатомия.
3. Внутреннее полужидкое содержимое клетки называется:
а) кариоплазма; б) тканевая жидкость; в) цитоплазма.
4. Органоид, который удерживает все органоиды клетки вместе:
а) клеточная мембрана; б) эндоплазматическая сеть; в) ядро.
5. Органоид, состоящий из двойного слоя липидов и пронизывающих  его
белков:
а) жгутик; б) клеточная мембрана; в) клеточный центр.
6. Поступление в клетку твёрдых веществ  называется:
а) пиноцитоз; б) фагоцитоз; в) пищеварение.
7. Организмы, клетки которых не имеют ядра:
а) ядерные; б) эукариоты; в) прокариоты.
8. Ядерный сок называется:
а) тканевая жидкость; б) цитоплазма; в) кариоплазма.
9. Деспирализованная ДНК называется:
а) хроматин; б) хромосома; в) хлоропласт.
10.Клетки, образующие органы и ткани любого организма, называются:
а) половые; б) мышечные; в) соматические.
11.Кариотип человека содержит:
а) 23 хромосомы; б) 23 пары хромосом; в) 46 пар хромосом.
12.Гаплоидный набор хромосом человека содержит:
а) 20 хромосом; б) 23 хромосомы; в) 24 хромосомы.
13.Может ли диплоидный набор содержать нечётное количество хромосом?
а) да; б) нет; в) не знаю.
14.Органоид, от которого отделяются лизосомы:
а) ядро; б) комплекс Гольджи; в) эндоплазматическая сеть.
15.Рибосомы образуются:
а) в ядрышке; б) в эндоплазматической сети; в) в комплексе Гольджи.
16.Чем образованы стенки ЭПС и комплекса Гольджи:
а) оболочкой, как наружная мембрана; б) целлюлозой; в) оболочкой, как у
ядра.
17.Двойную мембрану имеют:
а) митохондрии и ядрышко; б) ядро и ЭПС; в) митохондрии, хлоропласты и
ядро.
18.Универсальный источник энергии в клетке:
а) молекулы углеводов; б) АТФ; в) молекулы жиров.
19.Пластиды – это органоиды характерные для:
а) бактериальных клеток; б) растительных клеток; в) животных клеток.
20.Какие органоиды образованы микротрубочками? а) жгутики и центриоли; б) центриоли и хромосомы; в) ЭПС. Вариант II.
1. Кто доказал, что клетки способны делиться:
       а) Р.Броун; б) Г.Мендель; в) Р.Вирхов.
2. Элементарной единицей живого организма является:
  а) мембранные органоиды; б) клетка; в) ядро.
3. Органоид, координирующий жизнедеятельность клетки:
  а) ядрышко; б) клеточная мембрана; в) ядро.
4. Мембранные каналы образованы молекулами:
  а) белков; б) углеводов; в) липидов.
5. Через мембранные каналы могут проходить:
  а) ионы кальция; б) молекулы углеводов; в) молекулы белков.
6. Клетки каких организмов не могут питаться пиноцитозом и
фагоцитозом?
  а) простейших; б) растений; в) животных.
7. Организмы, клетки которых имеют ядро:
  а) эукариоты; б) безъядерные; в) прокариоты.
8. Хроматин содержится:
  а) в ядре; б) в цитоплазме; в) в ядрышке.
9. Набор хромосом организма называется:
  а) кариес; б) кариоплазма; в) кариотип.
10.Соматические клетки содержат набор хромосом:
  а) диплоидный; б) гаплоидный; в) триплоидный.
11.Половые клетки содержат набор хромосом:
а) гаплоидный; б) диплоидный; в) триплоидный.
12.Какой гаплоидный набор хромосом в клетках рака, если диплоидный
равен 118:
а) 236; б) 59; в) 100.
13.Органоид, который является транспортной системой:
а) рибосома; б) комплекс Гольджи; в) ЭПС.
14.Рибосомы участвуют в синтезе:
а) ДНК; б) РНК; в) белка.
15.Лизосомы участвуют:
а) в пищеварении; б) в синтезе белка; в) в синтезе углеводов.
16.Энергетические органоиды клетки:
а) лизосомы; б) митохондрии; в) хлоропласты.
17.Внутренняя мембрана митохондрий образует:
а) граны; б) хроматин; в) кристы.
18.Органоид, который может самостоятельно размножаться:
а) ЭПС; б) митохондрии; в) ядро.
19.Функция хлоропластов – это синтез:
а) белков; б) жиров; в) углеводов.
20.Какую функцию выполняет клеточный центр?
а) участвует в делении клетки; б) участвует в синтезе белков; в) участвует в
транспортировке органических веществ.  Ответы к тесту «Клеточное строение организмов»
Вариант I.
1
2
3
6
4
5
7
8
9
1
0
1
1
1
2
а
б х
в
х
х
Вариант II.
1
2
3
а
б
в х
х
х
х
4
х
х
х
5
х
6
х
х
х
7
х
8
х
х
9
х
х
1
0
х
1
3
1
4
1
1
5
6
х х
х
х
х
х
1
1
х
1
2
х
1
5
х
1
6
х
1
3
1
4
х
х
2
0
х
2
0
х
1
7
х
1
7
х
1
8
1
9
х
х
1
8
х
1
9
х Тест 2. «Жизнедеятельность клетки»
Вариант I.
Часть А (задания с выбором одного правильного ответа).
1. Все реакции биологического синтеза веществ в клетке получили название:
1) метаболизм; 2) диссимиляция; 3) ассимиляция; 4) редупликация.
2. Ассимиляция и диссимиляция – это:
1) противоположные процессы; 2) взаимозаменяемые процессы; 3) один и тот
же процесс; 4) эти процессы не связаны друг с другом.
3. Синтез АТФ в клетке происходит:
1) в рибосомах; 2) в аппарате Гольджи; 3) в ЭПС; 4) в митохондриях.
4. Большинство организмов используют для клеточного дыхания в первую
очередь:
1) углеводы; 2) белки и углеводы; 3) белки и липиды; 4) липиды и углеводы.
5. Жиры вовлекаются в энергетический обмен:
1) постоянно, наряду с белками; 2) постоянно, наряду с углеводами; 3) когда
израсходован запас углеводов; 4) когда израсходован запас углеводов и
белков.
6. Гликолизом называется последовательность реакций, в результате
которых:
1) крахмал и гликоген расщепляются до глюкозы; 2) глюкоза расщепляется на
2 молекулы пировиноградной кислоты; 3) глюкоза расщепляется на 2
молекулы молочной кислоты; 4) глюкоза расщепляется на углекислый газ и
воду.
7. Чистый выход АТФ в реакции гликолиза при расщеплении 1 молекулы
глюкозы составляет:
1) 2 молекулы; 2) 4 молекулы; 3) 36 молекул; 4) 38 молекул.
8. В каком случае происходит гликолиз:
1) в эритроцитах человека при переносе ими кислорода; 2) на внутренней
мембране митохондрий при образовании АТФ; 3) в клетках мышц при
накоплении молочной кислоты; 4) на рибосомах при синтезе белка.
9. Исходным материалом для фотосинтеза служит:
1) кислород и углекислый газ; 2) вода и кислород; 3) углекислый газ и вода;
4) углевода.
10.Энергия возбуждённых электронов в световой стадии фотосинтеза
используется:
1) для синтеза АТФ; 2) для синтеза глюкозы; 3) для синтеза белков; 4) для
расщепления углеводов.
11.В световой фазе фотосинтеза не происходит:
1) образование глюкозы; 2) фотолиз воды; 3) синтез АТФ; 4) образование
кислорода.
12.В результате фотосинтеза в хлоропластах образуется:
1) углекислый газ и кислород; 2) хлорофилл, вода и кислород; 3) углекислый
газ, АТФ, кислород; 4) глюкоза, АТФ, кислород. 13.Транскрипция – это процесс:
1) синтеза и – РНК на одной из цепей ДНК; 2) удвоение ДНК; 3) считывания
информации с и – РНК; 4) присоединения т – РНК к аминокислоте.
14.Главным событием интерфазы является:
1) изменение структуры ДНК; 2) удвоение ДНК; 3) деление ядра клетки; 4)
сокращение наследственного материала в два раза.
15.Жизненным циклом клетки называется последовательность процессов,
происходящих в клетке:
1) между профазой и анафазой; 2) между профазой и телофазой; 3) между
метафазой и анафазой;    4) от её возникновения до следующего деления.
Часть Б (соотнесите результаты, возникающие при энергетическом обмене и
фотосинтезе)
ПРОЦЕССЫ                                                             РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЦЕССА
1) фотосинтез                                                            А) синтез глюкозы
2)энергетический обмен                                           Б) выделение кислорода
                                                                                В) распад глюкозы
                                                                                Г) поглощение кислорода
                                                                                Д) протекает в митохондриях
                                                                                Е) протекает в хлоропластах
Часть С (установите правильную последовательность процессов биосинтеза
белка)
А) синтез и – РНК на ДНК
Б) редупликация ДНК
В) выход и  РНК в цитоплазму
Г) образование полипептида и его отрыв от рибосомы
Д) присоединение аминокислоты к т РНК
Е) взаимодействие т – РНК с и – РНК
Часть Д (к данной цепочке ДНК постройте вторую цепочку по принципу
комплементарности)
Г – А – Т – А – Т – Т – Т – А – Ц – Г – Ц – А Вариант II.
Часть А (задания с выбором одного правильного ответа).
1. Совокупность реакций распада веществ в клетке, сопровождающихся
выделением энергии, получила название:
1)  метаболизм; 2) диссимиляция; 3) ассимиляция; 4) редупликация.
2. Процесс обмена веществ и энергии в клетке называется:
1) биосинтез; 2) фотосинтез; 3) транскрипция; 4) метаболизм.
3. Сколько этапов включает энергетический обмен в клетке:
1) три; 2) четыре; 3) два;  4) пять.
4. Крахмал и гликоген вовлекаются в энергетический обмен:
1) непосредственно сразу; 2) после расщепления до дисахаридов; 3) после
расщепления до моносахаридов; 4) после окисления до углекислого газа и
воды.
5. Белки вовлекаются в энергетический обмен:
1) постоянно, наряду с жирами; 2) постоянно, наряду с углеводами; 3) когда
израсходован запас углеводов; 4) когда израсходован запас углеводов и
жиров.
6. Реакции гликолиза протекают:
1) на кристах митохондрий в присутствии кислорода; 2) на кристах
митохондрий в отсутствии кислорода; 3) в цитоплазме в отсутствии
кислорода; 4) в цитоплазме в присутствии кислорода.
7. При бескислородном дыхании пировиноградная кислота – продукт
расщепления глюкозы, превращается:
1) в углекислый газ и воду; 2) в этиловый спирт и углекислый газ; 3) в
молочную кислоту и углекислый газ; 4) в молочную кислоту либо этиловый
спирт и углекислый газ.
8. Непосредственным источником энергии для образования АТФ служат:
1) ферменты; 2) вода; 3) катионы водорода и электроны; 4) хлорофилл.
9. В процессе энергетического обмена не образуется:
1) гликоген; 2) вода; 3) углекислый газ; 4) АТФ.
10.Фотолиз воды осуществляется:
1) в световой фазе фотосинтеза; 2) в темновой фазе фотосинтеза; 3) при
бескислородном гликолизе; 4) при кислородном гликолизе.
11.Генетический код коровы и человека:
1) одинаковый; 2) есть отличия; 3) принципиально другая структура; 4)
разные кодоны.
12.Редупликация – это процесс:
1) синтеза и – РНК на одной из цепей ДНК; 2) удвоение ДНК; 3) считывание
информации с и – РНК; 4) присоединения т – РНК к аминокислоте.
13.Синтез белков происходит:
1) на рибосомах; 2) в митохондриях; 3) в ядре; 4) на лизосомах.
14.Период между двумя делениями клетки называется:
1) анафаза; 2) телофаза; 3) профаза; 4) интерфаза. 15.В результате митоза из одной клетки:
1) образуются две дочерние клетки – точные копии материнской; 2)
образуются две клетки с половинным набором хромосом; 3) образуются две
разные клетки; 4) образуются четыре дочерние клетки – точные копии
материнской.
Часть Б (установите соответствие между процессом и местом, в котором оно
происходит)
ПРОЦЕСС                                                                    МЕСТО
1) транскрипция                                                          А) митохондрии
2) редупликация ДНК                                                 Б) рибосома
3) трансляция                                                               В) ядро
4) присоединение аминокислоты к т – РНК             Г) цитоплазма
5) синтез АТФ
Часть С (установите правильную последовательность процессов фотосинтеза)
А) фотолиз воды
Б) синтез глюкозы
В) синтез АТФ
Г) распад АТФ
Д) свет выбивает электрон из молекулы хлорофилла
Е) выделение кислорода
Часть Д (к данной цепочке ДНК постройте вторую цепочку по принципу
комплементарности)
Т – Г – Т – Т – А – Т – Ц – А – А – Ц – Г – Т 15
х
15
х
Ключ:
1 вариант
А
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
х
х
х
х
х
х
х
х х
х
1
3
х
1
4
х
1
1
х
1
2
х
1
)
2
)
3
)
4
)
Б
1) А, Б, Е
2) В, Г, Д
С
А, В, Д, Е, Г
Д
Г – А – Т – А – Т – Т – Т  А – Ц – Г – Ц – А
Ц – Т – А – Т – А – А – А – Т – Г – Ц – Г – Т
2 вариант
А
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
х х
х
1
1
х
х
х
х
х
х
х
х
1
3
х
1
2
х
1
4
х
1
)
2
)
3
)
4
)
Б
1) В; 2) В; 3) Г; 4) Г; 5) А
С
Д; В; А; Е; Г; Б Д
Т   Г – Т – Т – А – Т – Ц – А – А – Ц – Г – Т
А – Ц – А – А – Т – А – Г – Т – Т – Г – Ц – А

file_name: Контрольный срез знаний.docx

intro:
Контрольные измерительные материалы по дисциплине «Естествознание» (биология) Контрольный срез знаний.
Контрольно-измерительные материалы   разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта  с целью оценки уровня освоения дисциплины «Естествознание»  обучающимися ГБОУ СПО УКРиС им. А. Давлетова  по специальностям 43.01.09  «Повар, кондитер», 38.01.02 «Продавец, контролер-кассир», 43.01.02 «Парикмахер».КИМ


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
УФИМСКИЙ КОЛЛЕДЖ  РЕМЕСЛА И СЕРВИСА ИМ. А. ДАВЛЕТОВА
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
по организации и выполнению
лабораторных работ обучающихся
по учебной дисциплине «Естествознание» (биология)
СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ
ДЛЯ ПРОФЕССИЙ  43.01.09  «ПОВАР, КОНДИТЕР»
38.01.02 «ПРОДАВЕЦ, КОНТРОЛЕР  КАССИР»
43.01.02  «ПАРИКМАХЕР»  Согласовано:
методист  Л.Н.Скоблик
«       »                     20  _г.
_____________________
Рассмотрено на заседании
цикловой комиссии
________Н.Н.Савина
             Утверждаю:
             зам. директора по УПР
              З.Р.Киньябулатова
           «        »                      20__г.
Организацияразработчик:
ГБПОУ УКРиС  имени А.Давлетова, г.Уфа,  проспект Октября, 4
Разработчики:
Бурханова Уралия Радмировна, преподаватель химии и биологии Пояснительная записка
В   Федеральном   Законе   РФ   от   10   июля   1992   г.   №   32661  "Об   образовании   в
Российской   Федерации"   практическая   работа   квалифицируется   как  форма   организации
учебного   процесса,
 формирования   познавательной,
исполнительской,   творческой  активности   и   самостоятельности   обучающихся   при
обучении.
  как   объективное   условие
  Методические   указания   по   выполнению   лабораторной   работы   предназначены   для
студентов   очного   отделения   специальности  43.01.09
  «Повар,   кондитер»,   38.01.02
«Продавец, контролеркассир», 43.01.02 «Парикмахер».  Программой учебной дисциплины
«Естествознание»   на   проведение   лабораторных   занятий   для   базового   уровня
профессионального   образования   предусмотрено   8   часов.   Лабораторные   занятия
проводятся в учебных кабинетах. Продолжительность каждого занятия 2
     В результате изучения дисциплины студент должен:
знать/понимать
смысл   понятий:  естественнонаучный   метод   познания,   макромолекула,
белок, катализатор, фермент, клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус,
биологическая   эволюция,
  популяция,
экосистема, биосфера, самоорганизация;
  биоразнообразие,
  организм,
уметь
экспериментов   и(или)
приводить   примеры
  наблюдений,
обосновывающих:, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как
носителя   наследственной   информации,   эволюцию   живой   природы,
превращения   энергии   и   вероятностный   характер   процессов   в   живой   и
неживой   природе,   взаимосвязь   компонентов   экосистемы,   влияние
деятельности человека на экосистемы;
объяснять   прикладное   значение   важнейших   достижений   в   области
естественных наук  для: создания биотехнологий, лечения инфекционных
заболеваний, охраны окружающей среды;
выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на
основе экспериментальных данных, таблицы или диаграммы;
работать   с   естественнонаучной   информацией,
 содержащейся   в
сообщениях   СМИ,   интернетресурсах,   научнопопулярной   литературе:
владеть   методами   поиска,   выделять   смысловую   основу   и   оценивать
достоверность информации;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни  для:   профилактики   инфекционных
заболеваний, никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей БИОЛОГИЯ
Биология — совокупность наук о живой природе. Методы научного
познания в биологии
Живая природа как объект изучения биологии. Методы исследования живой природы в
биологии. Определение жизни (с привлечением материала из разделов физики и химии).
Уровни организации жизни.
Клетка
История изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Клетка —
структурнофункциональная (элементарная) единица жизни.
Строение клетки. Прокариоты и эукариоты — низшие и высшие клеточные
организмы. Основные структурные компоненты клетки эукариот. Поверхностный аппарат.
Схематичное описание жидкостномозаичной модели клеточных мембран. Цитоплазма —
внутренняя   среда   клетки,   органоиды   (органеллы).   Клеточное   ядро.   Функция   ядра:
хранение, воспроизведение и передача наследственной информации, регуляция химической
активности клетки. Структура и функции хромосом. Ауто
сомы и половые хромосомы.
Материальное   единство   окружающего   мира   и   химический   состав   живых   организмов.
Биологическое   значение   химических   элементов.   Неорганические   вещества   в   составе
клетки.   Роль   воды   как   растворителя   и   основного   компонента   внутренней   среды
организмов.   Неорганические   ионы.   Углеводы   и   липиды   в   клетке.
 Структура   и
биологические   функции   белков.   Аминокислоты   —   мономеры   белков.   Строение
нуклеотидов и структура полинуклеотидных цепей ДНК и РНК, АТФ.
Вирусы   и  бактериофаги.   Неклеточное   строение,  жизненный   цикл  и   его  зависимость  от
клеточных форм жизни. Вирусы — возбудители инфекционных заболеваний; понятие об
онковирусах. Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ). Профилактика ВИЧинфекции.
Организм
Организм — единое целое. Многообразие организмов.
Обмен   веществом   и   энергией   с   окружающей   средой   как   необходимое   условие
существования живых систем.
Способность к самовоспроизведению — одна из основных особенностей живых организмов.
Деление   клетки   —   основа   роста,   развития   и   размножения   организмов.   Бесполое
размножение.   Половой   процесс   и   половое   размножение.   Оплодотворение,   его
биологическое значение.
Понятие   об   индивидуальном   (онтогенез),
  эмбриональном   (эмбриогенез)   и
постэмбриональном   развитии.   Индивидуальное   развитие   человека   и   его   возможные
нарушения.
Общие представления о наследственности и изменчивости. Генетическая терминология и
символика. Закономерности наследования. Наследование признаков у человека. Половые
хромосомы.   Сцепленное   с   полом   наследование.   Наследственные   болезни   человека,   их
причины и профилактика. Современные представления о гене и геноме.
Генетические закономерности изменчивости. Классификация форм изменчивости. Влияние
мутагенов на организм человека.
Предмет, задачи и методы селекции. Генетические закономерности селекции. Учение Н. И.
Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Биотехнология,
ее достижения, перспективы развития.
Вид
Эволюционная   теория   и   ее   роль   в   формировании   современной   естественнонаучной
картины мира. Вид, его критерии. Популяция как структурная единица вида и эволюции.
Синтетическая   теория   эволюции.
 Движущие   силы   эволюции   в   соответствии   с
синтетической   теорией   эволюции   (СТЭ).   Генетические   закономерности   эволюционного
процесса.
Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития
биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
Гипотезы происхождения жизни. Усложнение живых организмов на Земле в
процессе эволюции. Антропогенез и его закономерности. Доказательства родства человека
с   млекопитающими   животными.   Экологические   факторы   антропогенеза:   усложнение популяционной структуры вида, изготовление орудий труда, переход от растительного к
смешанному типу питания, использование огня. Появление мыслительной деятельности и
членораздельной речи. Происхождение человеческих рас.
Экосистемы
Предмет и задачи экологии: учение об экологических факторах, учение о сообществах
организмов,   учение   о   биосфере.   Экологические   факторы,   особенности   их   воздействия.
Экологическая характеристика вида. Понятие об экологических системах. Цепи питания,
трофические уровни.
Биогеоценоз как экосистема. Биоценоз и биотоп как компоненты биогеоценоза. Биосфера
— глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в
биосфере.   Биомасса.   Биологический   круговорот   (на   примере   круговорота   углерода).
Основные направления воздействия человека на биосферу.
Трансформация   естественных   экологических   систем.   Особенности   агроэкосистем
(агроценозов).
Экскурсии
     Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности профессиональной
образовательной организации).
Естественные   и   искусственные   экосистемы   (окрестности   профессиональной
образовательной организации).
Тематический план
№
П/П
Наименование  разделов  и
тем
  Количество часов
  всего
теория
Зачетные
Самостоятельная
лабораторные
работа
работы
внеаудиторная
1
2
3
4
Клеточное строение
организмов
Наследственность и
изменчивость
Многообразие и эволюция
органического мира
Надорганизменные системы
ИТОГО:
12
10
10
8
40
10
8
8
7
33
1
1
1
1
4
5
5
5
5
20

Лабораторная работа 1
Тема: «Строение  растительной и животной клеток под микроскопом».
Цель   работы:  закрепить   умение   готовить   микропрепараты   и   рассматривать   их   под
микроскопом, находить особенности строения клеток и тканей различных организмов,
сравнивать их между собой.
Оборудование:  микроскопы,   предметные   и   покровные   стёкла,   стаканы   с   водой,
стеклянные палочки, лук, пипетка, йод, разведённые дрожжи, культура сенной палочки,
микропрепараты животных и растительных  тканей.
Строение микроскопа: 1.Окуляр;  2.Тубус;  3.Объективы;  4.Зеркало; 5.Штатив;  6.Зажим;
7.Столик;  8.Винт 2)  химические методы исследования
3)  метод клеточных культур на жидких питательных средах
4)  метод микрохирургии
5)  метод дифференциального центрифугирования.
Основные положения  современной клеточной теории:
1.   Структура.   Клетка   –   это   живая   микроскопическая   система,   состоящая   из   ядра,
цитоплазмы и органоидов.
2. Происхождение клетки. Новые клетки образуются путём деления ранее существующих
клеток.
3. Функции клетки. В клетке осуществляются:
обратимые физиологические процессы (поступление и выделение веществ, раздражимость,
движение);
 необратимые химические процессы (развитие).
4. Клетка и организм. Клетка может быть самостоятельным организмом, осуществляющим
всю полноту жизненных процессов. Все многоклеточные организмы состоят из клеток. Рост и
развитие   многоклеточного   организма   –   следствие   роста   и   размножения   одной   или
нескольких исходных клеток.
5. Эволюция клетки. Клеточная организация возникла на заре жизни и прошла длительный
путь   развития   от   безъядерных   форм   к   ядерным   одноклеточным   и   многоклеточным
организмам. Выполнение работы
1. Изучите строение микроскопа по рисунку.
2. Приготовьте микропрепараты кожицы чешуи лука, дрожжевых грибов, бактерии сенной
палочки.
3. Рассмотрите под микроскопом микропрепараты.
4.Рассмотрите под микроскопом готовые микропрепараты клеток животных и растительных
тканей.
5. Сопоставьте увиденное с изображением объектов на таблицах. Зарисуйте клетки
одноклеточных и многоклеточных организмов в тетрадях и обозначьте видимые в световой
микроскоп органоиды.
6. Сравните между собой эти клетки. Найдите признаки сходства и признаки различий клеток
между собой.
Контрольные вопросы
1. Каковы причины сходства и различия клеток разных организмов?
2. Какие положения клеточной теории можно подтвердить результатами проведённой
работы?
Выводы
                                                      Лабораторная работа 2
Тема: «Ферментативное расщепление пероксида водорода в клетках растений».
Цель: показать действие фермента каталаза на пероксид водорода (Н2О2) и условия, в
которых он функционирует.
обнаружить действие фермента каталазы в растительных тканях, сравнить
ферментативную активность натуральных и поврежденных кипячением тканей;
Оборудование:
3% раствор пероксида водорода,
раствор йода,
лист элодеи (другого растения),
кусочки сырого и вареного картофеля,
сырого мяса,
микроскопы,
пробирки.
Информация для учащихся.
Пероксид водорода – ядовитое вещество, образующееся в клетке в процессе
жизнедеятельности. Принимая участие в обезвреживании ряда токсических веществ, он
может вызвать самоотравление (денатурацию белков, в частности, ферментов).
Накоплению Н2О2 препятствует фермент каталаза, распространенный в клетках,
способных существовать в кислородной атмосфере. Фермент каталаза, расщепляя Н2О2 на
воду и кислород, играет защитную роль в клетке. Фермент функционирует с очень большой
скоростью, одна его молекула расщепляет за 1с 200 000 молекул Н2О2:2 Н2О2 2 Н2О2 +
О2 Ход работы.
1. На срез картофеля капните разведенным раствором йода, наблюдайте явление.
Объясните изменение окраски среза.
2. Поместите в первую из трех пробирок кусочек сырого мяса, во вторую – кусочек
сырого картофеля, в третью – кусочек вареного картофеля.
3. Прилейте в пробирки по 23мл 3% раствора Н2О2.
4. Опишите наблюдаемые вами явления в каждой пробирке.
5. На предметное стекло, в каплю воды положите лист элодеи (тонкий срез) и
рассмотрите под микроскопом при малом увеличении место среза.
6. Нанесите на лист 12 капли Н2О2, накройте покровным стеклом и вновь
рассмотрите срез. Объясните явление.
7. Составьте частные и общий вывод по лабораторной работе, исходя из цели работы.
! ! Обратите внимание на критерии оценки лабораторной работы – наблюдения!
Вывод
1. Чем объяснить сходные явления в опыте с листом элодеи и сырым картофелем,
возникшие в результате проникновения в клетки пероксида водорода?
2. Какие внутримолекулярные силы разрушились в ферменте каталазе при варке
картофеля, и как это отразилось в опыте?
Лабораторная работа 3
Тема:  «Изучение изменчивости: построение вариационной кривой»
Цель: выяснить условия действия ферментов желудочного сока на белки.
Оборудование: штатив с тремя пробирками, пипетка, термометр, белок куриного яйца,
натуральный желудочный сок, 0,5%ный раствор NaOH, водяная баня, лед.
Выполнение работы
1. В каждую пробирку поместите немного белка куриного яйца.
2. В каждую пробирку прилейте по 1 мл натурального желудочного сока.
3. Первую пробирку поместите на водяную баню при температуре + 37 0C.
4. Вторую пробирку поставьте в воду со льдом или со снегом.
5. В третью пробирку добавьте 3 капли NaOH и поставьте ее на водяную баню при
температуре + 37 0C.
 6. Через 30 мин рассмотрите содержимое пробирок.
Опыт2: Изучение действия желудочного сока
Цель: доказать, что фермент желудочного сока воздействует на белки и не действует на
крахмал. Выполнение работы
1. Взять две пробирки. В одну пробирку налить взвесь белка и желудочный сок, во вторую
— крахмальный клейстер и желудочный сок.
2. Обе пробирки поставить на водяную баню с температурой воды + 40 0C. 3. Описать
результат опыта и сделать вывод об особенностях действия желудочного сока.
Опыт 3: Влияние низкой температуры на активность ферментов
Цель: доказать, что ферменты желудочного сока теряют активность при низкой
температуре.
Выполнение работы
1. В две пробирки налить взвесь белка и желудочного сока
 2. Одну пробирку поставить в стакан со льдом.
 3. Вторую пробирку поставить в водяную баню с температурой воды 40 0C (для контроля).
 4. Описать результаты опыта и сделать вывод о зависимости действия желудочного сока от
температуры.
Опыт 4: Влияние кипячения на активность ферментов
Цель: доказать, что при кипячении ферменты желудочного сока теряют активность.
Выполнение работы
1. В две пробирки налить взвесь белка.
2. В одну из пробирок прилить заранее прокипяченный желудочный сок.
3. В другую прилить не прокипяченный желудочный сок (для контроля).
4. Обе пробирки поставить в водяную баню с температурой воды 40 0C.
5. Описать результаты опыта и сделать вывод о влиянии высоких температур, при которых
происходит свертывание ферментов (поскольку они являются белками), на активность
желудочного сока
Выводы ЛИТЕРАТУРА
Биология
1. Каменский   А.А.,   Криксунов   Е.А.,   Пасечник   В.В.   Биология.   Введение   в   общую
биологию и экологию. 9 кл. – М., 2010.
2. Константинов В.М.,Резанов А.Г., Фадеева Е.О. Биолония. Учебник для НПО и СПО
– М.,2014.

file_name: Практич.раб биология.docx

intro: Методические указания по выполнению лабораторной работы предназначены для студентов очного отделения специальности 43.01.09  «Повар, кондитер», 38.01.02 «Продавец, контролер-кассир», 43.01.02 «Парикмахер». Программой учебной дисциплины «Естествознание» на проведение лабораторных занятий для базового уровня профессионального образования предусмотрено 8 часов. Лабораторные занятия проводятся в учебных кабинетах. Продолжительность каждого занятия 2Лабораторные работы

title: Методические указания по организации и выполнению  лабораторных работ обучающихся по учебной дисциплине «Естествознание» (биология)