extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа № 5»
Согласовано
Заместитель директора по УВР
__________/………………………../
                                        ФИО
 «30»  августа 2017 г

 Утверждено
Директор школы
______/……………………./
                                   ФИО
 Приказ от «31» августа
2017 года  № …….
Календарно – тематическое планирование
по русскому языку
для ……………………, учащегося 4  В  класса,
обучающегося на дому
на  2017 2018 учебный год
Составитель:
Руденко Екатерина Александровна,
учитель начальных классов
г. Черногорск 2017г.
Пояснительная записка
Календарно – тематическое планирование  по русскому языку  составлено на
основе адаптированной рабочей программы  по русскому языку для  24 классов в
соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.
Место предмета в учебном плане школы:
По индивидуальному учебному плану МБОУ  «Средняя общеобразовательная
школа № 5»  (далее по тексту – школа) на предмет «Русский язык» для …………..
отводится на 20172018 учебный год  4 часа в неделю, 138 часов в год.
Уровень обучения – базовый.
В календарнотематическое планирование по   индивидуальному обучению на дому
внесены изменения:
Наименование
разделов и тем
Повторение
Предложение
Слово в языке и речи
Имя
существительное
Имя прилагательное
Местоимение
Глагол
Повторение
Количество часов
Причина

Исходя из индивидуальных
особенностей   Максима
сокращено
количество
  отводимых   на
уроков,
  диктантов,
проведение
проверочных

работ,
развитие   речи,
  тестов,
проектной   деятельности.
Задания по развитию речи
включаются   на   каждом
уроке.
Индивидуальное   обучение,
способствует   отработке
предметных   умений   у
Максима на каждом уроке,
поэтому
сокращено
количество   часов   на
изучение тем по русскому
языку, знакомых с 3 класса
и   закрепление   изученного
материала.

Адаптированная
учебная программа
Календарно
тематическое
планирование
индивидуального
обучения на дому
13
9
22
40
29
8
33
18
11
7
17
34
25
6
24
14
138 часов
  контрольных
     5
 Из них:

диктантов
часов;
 резервное время
 1 час

171 час
Из них:

  контрольных
диктантов   5 часов;
   изложений   –   6
часов;
 сочинений – 4 часа;
  проверочных работ
  5 часов;

проектная
деятельность      2
часа;
 резервное время  2
часа.

Устойчивость   календарнотематического   планирования   к   временным
изменениям:
Резервное время – 1 час. Резервное время может использоваться для корректировки программы при
изменении  расписания в течение    всего учебного года, повторении и закреплении
изученных тем.
Характеристика учащегося:
Календарнотематическое планирование по русскому языку составлено с
учетом возрастных особенностей ……………..
 развитие
развитие   аналитикосинтетической   деятельности   при   работе   с
…………………………     имеет   проблемы   здоровья   соматического   характера.
Актуальный   уровень   психического     развития     ниже   возрастной   нормы.     Темп
деятельности не равномерный,  отмечаются  проявления усталости. Концентрация и
переключение   внимания   недостаточны.   Механическая   память   снижена.   Уровень
развития словеснологического мышления  в пределах возрастной нормы  Наглядно
образное мышление развито недостаточно.   Предложенную помощь принимает. К
школе и к учебной деятельности мотивация положительная.
На уроках русского языка применяются приемы:
   коррекционноразвивающие   упражнения,
кратковременной памяти путем выполнения письма по памяти;

деформированным текстом;

коррекционноразвивающие  задания при изучении словарных слов  различные
приемы зрительного запоминания : зрительный диктант, списывание с различными
заданиями,   проверка   слов   по   словарику,   использование   таблиц,   карточек,
перфокарт.

коррекционноразвивающие   игры «Найди лишнее», «Кто последний», «Кто
больше», «Пересадки», «Переводчики», «Матрёшка», «Найди слово по приметам»,
«Соколиный   глаз»,   «Аукцион»,   «Перевертыш»,   «Корректор»,   а   также   игры   с
сюжетными картинками, применяемые в словарной работе и в заданиях по развитию
речи.
Формы,  методы работы, используемые технологии:
  направленные   на
1) формы работы    индивидуальная;
2) методы работы – объяснительноиллюстративный, репродуктивный,     метод
коррекции концентрации внимания, метод коррекции восприятия, метод коррекции
аналитикосинтетической деятельности, техника релаксации;
3) технологии:  технологии   коррекционноразвивающего   обучения,  системно
деятельностный   подход,   игровая   технология,   здоровьесберегающие   технологии,
ИКТ.
Цели и задачи обучения:
Цель:
 Развитие  устной и письменной речи, монологической и диалогической речи.
 Формирование навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей
культуры человека.
    Воспитание интереса к русскому языку, к умственной деятельности.
Задачи:
– развитие образного и логического мышления, воображения;
–формирование   предметных   умений   и   навыков,   необходимых   для   успешного
решения учебных и практических задач, продолжения образования; –воспитание   интереса   к русскому   языку,   стремления   использовать   знания   по
русскому языку  в повседневной жизни.
Коррекционные   цели:
особенностей.
 развитие   учащегося   с   учетом   психологических
Коррекционные   задачи:
•
восполнение   пробелов
  развития   учащегося   путем   обогащения   его
чувственного опыта, организации предметнопрактической деятельности;
•
обучение   поэтапным   действиям   (в   материализованной   форме,   в   речевом
плане без наглядных опор, в умственном плане);
•
активизация познавательной деятельности, развитие зрительного и слухового
восприятия;
•
активизация
  словаря   учащегося,   в   единстве   с   формированием
лингвистических понятий;
•
воспитание   положительной   учебной   мотивации,   формирование   интереса   к
русскому языку;
•
•
•
развитие навыков самоконтроля, формирование УУД.
развитие до необходимого уровня психофизиологических функций;
обогащение кругозора учащегося, формирование отчетливых разносторонних
представлений о явлениях русской речи;
• Коррекция индивидуальных отклонений.
Формы  текущего контроля  успеваемости и промежуточной аттестации:
Формы  текущего контроля:
устные:
 устный ответ на поставленный вопрос;
 устное сообщение;
 индивидуальный   опрос;
письменные:
 Работа по карточкам:
 Контрольные диктанты;
 Проверочные работы.
Промежуточная   аттестация   проводится   в   конце   учебного   года   в   форме
выведения годовой отметки успеваемости на основе четвертных отметок
Основное содержание:
Наименование раздела
Повторение
Предложение
Слово в языке и речи
Имя существительное
Имя прилагательное
Местоимение
Глагол
Повторение
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Итого: 138 час
Из них:
Количество часов
11
7
17
34
25
6
24
14   контрольных диктантов   5 часов;
 резервное время  1 час
В календарно – тематическое планирование по изучению предмета   включены
задания   регионального,   национального   и   этнокультурного   содержания   (далее   –
РНЭС)
Перечень учебных и электронных учебных пособий
Канакина В.П., Горецкий В.Г.  Русский язык.  В 2х частях. Издательство  М.:
1.
«Просвещение», 2017
Календарнотематическое планирование (138 часов)
№
п/п
1
2
3
4
5 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Тема урока
Количе
ство
часов
Дата  Прим
еча
ние
Повторение (11 часов)
День знаний. Знакомство с учебником.
Наша речь и наш язык.
Текст и его план.
Типы текстов.
 Виды предложений.
Обращение.
Главные и второстепенные члены предложения.
 Входной контрольный диктант
Основа предложения.
Словосочетание.
Предложение (7 часов)
Однородные члены предложения.
Запятая между однородными членами предложения,
соединёнными союзами.
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами.
Простые и сложные предложения.
Проверочная работа по теме «Предложение»
Слово в языке и речи (17 часов)
Работа над ошибками. Слово и его значение.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Фразеологизмы.
Значимые части слова.
Состав слова.
Правописание гласных и согласных в корне слова.
Контрольный диктант за 1 четверть
 Работа над ошибками. Правописание суффиксов.
Правописание слов с   твёрдым (ь) и мягким (ь)
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
1
1
1
2
2
1
1
1
1.09
4.09
5.09
6.09
8.09
11.09
12.09
13.09
15.09
18.09
19.09
20.09
22.09
25.09
26.09
27.09
29.09
02.10
03.10
04.10
06.10
09.10
10.10
11.10
13.10
16.10
17.10
18.10
20.10
23.10 знаками.
Части речи.
Наречие.
Обобщение по разделу.
Имя существительное (34 часа)
Изменение по падежам имён существительных.
Признаки падежных форм имён существительных.
Три склонения имён существительных.
1 е склонение имён существительных.
Падежные окончания имён существительных 1го
склонения.
2е склонение имён существительных.
Падежные окончания имён существительных 2го
склонения.
3е склонение имён существительных.
Падежные окончания имён существительных 3го
склонения.
 Обобщение знаний об именах существительных трёх
склонений.
Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных в единственном числе
Именительный и винительный падежи.
Родительный падеж.
Именительный, родительный и винительный падежи
одушевленных имен существительных.
Дательный падеж.
Падежные окончания имён существительных в
родительном и дательном падежах.
Падежные окончания имён существительных в
творительном падеже.
Творительный падеж.
Предложный падеж.
Правописание безударных окончаний имён
существительных во всех падежах.
Контрольный диктант за 2 четверть
Работа над ошибками. Закрепление изученного.
Правописание безударных падежных окончаний  имён
существительных  во множественном  числе.
Именительный падеж.
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
2
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
 1
2
2
2
1
1
1
1
24.10
25.10
27.10
06.11
07.11
8.11
10.11
13.11
14.11
15.11
17.11
20.11
21.11
22.11
24.11
27.11
28.11
29.11
01.12
04.12
05.12
06.12
08.12
11.12
12.12
13.12
15.12
18.12
19.12
20.12
22.12
25.12
26.12 65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
Родительный падеж.
Винительный падеж одушевленных имен
существительных.
Дательный, творительный, предложный падежи.
 Закрепление изученного. Проверочная работа
Имя прилагательное (25 часов)
Роль имен прилагательных в языке
Род и число имен прилагательных
Падеж имени прилагательного
Склонение имен прилагательных мужского и среднего
рода в единственном числе
Правописание падежных окончаний.
Именительный падеж.
Родительный падеж.
Дательный падеж.
Именительный, винительный и родительный падежи.
Творительный и предложный падежи.
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных мужского и среднего рода.
Наши проекты «Имена прилагательные»
Склонение имён прилагательных женского рода  в
единственном числе.
Именительный и винительный падежи.
Родительный, дательный, творительный, предложный
падежи.
Правописание имён прилагательных женского рода в
единственном числе
Склонение имен прилагательных во множественном
числе.
Именительный и винительный падежи.
Родительный и предложный падежи.
Дательный и творительный падежи.
  Закрепление изученного. Проверочная работа
Местоимение (6 часов)
  Роль местоимений в речи.
Личные местоимения
Склонение личных местоимений 1и 2 лица.
  Правописание местоимений 1и 2 лица.
Склонение личных местоимений 3 лица.
95
96
97
98
99
100 Правописание местоимений  3  лица.
Глагол  (24 часа)
101
 Роль глаголов в языке
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27.12
09.01
10.01
12.01
15.01
16.01
17.01
19.01
22.01
23.01
24.01
26.01
29.01
30.01
31.01
02.02
05.02
06.02
07.02
09.02
12.02
13.02
14.02
16.02
19.02
20.02
21.02
26.02
27.02
28.02
02.03
05.03
06.03
07.03
12.03
13.03
14.03 Время глагола.
102
103 Контрольный диктант за 3 четверть
104
105 Неопределённая форма глагола.
106 Образование временных форм от глаголов в
Работа над ошибками. Закрепление изученного
неопределённой форме.
107 Изменение глаголов по временам.
  Спряжение глагола.
108
109 Спряжение глагола.
110
2е лицо глаголов настоящего и будущего времени в
единственном числе.
111 Правописание глаголов 2 лица.
112 Спряжение глаголов в настоящем времени.
113 Спряжение глаголов в будущем времени.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Правописание безударных  личных  окончаний глаголов. 3
114
115
116
117
118
119
120
121
122 Обобщение по теме «Глагол».
Возвратные глаголы.
Правописание тся и ться в возвратных глаголах.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
16.03
19.03
20.03
21.03
23.03
02.04
03.04
04.04
06.04
09.04
10.04
11.04
13.04
16.04
17.04
18.04
20.04
23.04
24.04
25.04
27.04
30.04
04.05
07.05
08.05
11.05
14.05
15.05
16.05
18.05
21.05
22.05
23.05
25.05
28.05
29.05
30.05
Резер
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
123 Обобщение по теме «Глагол». Р/р Изложение «Охота»
 Проверочная работа по теме «Глагол».  Закрепление
124
изученного.
Повторение (14 часов)
125 Язык и речь.
Текст.
126
127 Предложение и словосочетание.
128 Лексическое значение слова.
129 Комплексная проверочная  работа
130 Состав слова.
Правописание орфограмм в значимых частях слова.
  Части речи.
131
132
133 Контрольный диктант за год.
134
135 Части речи
136
137
138 Повторение пройденного за год
Закрепление изученного
Звуки и буквы. вный
урок

file_name: русский язык.doc

description:
вный
урок

intro: Календарно – тематическое планирование по русскому языку для (Ф.И.), учащегося 4  В  класса, обучающегося на дому на  2017 -2018 учебный год. Данная программа помогает спланировать работу с учащимся, обучающимся на дому, скорректировать программу по математике. Наметить методы и приемы работы с учащимся.

title: Календарно – тематическое планирование по русскому языку для ……………………, учащегося 4  В  класса, обучающегося на дому на  2017 -2018 учебный год


extracted_text:
КОНСПЕКТ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ «УСТАМИ ПРИРОДЫ» в
рамках  экологического проекта " НАШ ДОМ  ПРИРОДА "
ХОД  ЗАНЯТИЯ.
____Здравствуйте,   уважаемые   гости   и   ребята!   Мы   сегодня   проводим   мероприятие
«УСТАМИ ПРИРОДЫ» в рамках  экологического проекта " НАШ ДОМ  ПРИРОДА
"
      Мы все  дети природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам.
Вы – молодое поколение, а это значит, что будущее планеты в ваших руках и от вашего
отношения к ней зависит очень многое.
   Здесь собрались ученые исследователи, чтобы обсудить возникшие экологические
проблемы и найти пути их решения, используя знания  по математике и декоративно
прикладному труду.

СЦЕНКА
Звучит громкая музыка, Вбегают туристы на полянку.
1 турист.
Сегодня мы пришли гулять, благо лес рукой подать! Закупили всё подряд: пищу,
спички, лимонад.
2 турист:
Свежий ветер возбудит наш здоровый аппетит! А пакеты, банки, склянки, лес большой,
он всё вместит! Лес он чей? Ничей!
Вместе: ничей!
3 турист:
Расположимся скорей
Тут уж нам не помешают, жги и лей, руби и бей!
1 турист:
Урны нет, неси в кусты! Мы с природою на ты!
2 турист:
Банки в землю закопаем, мусор птицам разбросаем. В речку скинем все бутылки, в море
пусть плывут посылки!
3 турист:
Мы цари! Молчи природа! Всё здесь наше – лес и воды!
( звучит в телевизоре голос, туристы замерли, а потом быстро собрали свой
мусор)
На экране телевизора (слайд  ) и голос:
Наша планета хрупка и ранима,
Все ли  мы помним об этом, друзья?
Мир наш беречь просто необходимо
От наших с вами следов бытия.
Что мы потомкам желаем оставить?
Грязные реки? Отравленный лес?
Может, не поздно ещё нам исправить Действия монстра по кличке Прогресс?
_______Наша Земля тяжело больна! Её болезнь – следствие деятельности человека.
СООБЩЕНИЕ обучающего:
ВОДА.
У воды нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, её невозможно описать, но она– сама
жизнь!
Где используется вода? Для питья, приготовления пищи, стирки, мытья, полива
огорода, на предприятиях для производства многих изделий.
Почти всё вокруг содержит воду. И наше тело на ¾ состоит из воды. А прожить без
воды сможем не больше 3х дней.
____  Школьные СМИ (7б класса) провели независимое расследование  об
экологических проблемах в нашей школе.
Экстренное сообщение (на экране)

 .
Здравствуйте, начинаем новости с  экстренного сообщения! Произошла утечка воды! В
нашей школе на 2 этаже был оставлен открытым кран в течение урока! Экологам –
исследователям предстоит выяснить ущерб, нанесённый школе!
____Исследователи, на столе лежит задание №1,вам необходимо решить задачу:
Если из крана бежит струя толщиной с карандаш, то за минуту в канализацию уходит 3
литра воды. Сколько литров воды бесполезно вытекает из крана за урок (40 мин)?
(120л)  Сколько это вёдер, если в ведре 10 л? 12 вёдер воды!
Опыты
_____Вы знаете, что многие предприятия нарушают законы, сбрасывая отходы в реки,
озера, туда же попадают сточные воды из наших домов. Вода, чтобы мы могли её
использовать вновь, поступает в очистительные сооружения.
Задание одной группе экологов: профильтровать воду от загрязнений в бытовых
условиях. ( земляная вода через бумажный фильтр)
______Другая группа будет работать еще над одной проблемой загрязнения воды –
это утечка нефтепродуктов. Даже небольшое количество нефти  разливается на
огромные площади и способно убить все живое в воде. Рыба и птицы погибают от нефтяной плёнки. Люди научились решать эту проблему. Созданы специальные
корабли, которые собирают пленку с поверхности воды.
 Задание другой группе : очистить воду от масляных пятен с помощью бумаги.
(закрывает рыбкой грязное пятно)
_______ вода  это жизнь. Берегите воду!
Читает обучающийся:
ВОЗДУХ
Его не видим мы, не слышим,
Но им легко свободно дышим.
Он нам силы прибавляет,
Он здоровье укрепляет.
Мы сказать вам всем хотим,
Воздух нам необходим!
Сообщение СМИ Внимание! Экстренное сообщение! По данным медработников
ежедневно отмечается большое количество пыли в воздухе! Выяснена причина – ряд
учеников регулярно нарушают устав школы и ходят без второй обуви.
______Задача№2. В нашей школе 160 человек. Предположим, что каждый второй
пришёл без «сменки» и принес в школу на подошвах обуви по 30 г пыли. Сколько пыли
оказалось в воздухе, которым мы дышим? (2400 г=2кг400г)
Мы хотим, чтобы эта пыль попадала в наши легкие?
______ЗАДАНИЕ ВСЕМ. Опыт « воздух в телах»
Воздух нам необходим, и он есть повсюду.
  давайте проверим, есть ли воздух в предметах .
На столе приготовлены емкости с водой, глину, скрепки, кусочки поролона.
 есть ли воздух в этих предметах? Как узнать? (Опустить предметы в воду)
1гр:   Опускаем гвоздь  внимательно посмотрите, есть ли пузырьки воздуха? (Нет)
 Опускаем глину  есть пузырьки воздуха? (Да)
       2Гр:  Опускаем скрепки  воздушные пузырьки появились? (Нет)
 Опускаем кусочек поролона  смотрите внимательно, есть ли пузырьки воздуха?
(Да) (На картине убираем завод «очищаем воздух»)
ФИЗМИНУТКА
Воздух, вода,
ЛЕС
Сообщение обучся :Лес  это сокровище нашей природы. Он необходим для
строительства сёл и городов, фабрик и заводов. Древесину используют для
производства бумаги и киноплёнки, мебели, музыкальных инструментов и спортивного
инвентаря .
Лес – это легкие нашей планеты
Одно дерево за сутки вырабатывает столько кислорода, сколько необходимо для
дыхания трех человек. А за год  поглощает до 50 кг пыли.
Деревья очищают воздух от выхлопных газов машин.
Сообщение СМИ: Пришло сообщение с пометкой «Молния»! На школьном участке
были замечены ученики 7и 9 классов. Они  пытались сломать хрупкие ветки каштана,
залезали на деревья!
________Задача№3   На школьном участке 10 молодых деревьев, на каждом дереве 15
веток. Если хулиганы в день будут ломать по 5 веток в течение 30 дней, сколько веток
останется на всех деревьях? (ни одной)
Следующий вопрос задачи: Мы хотим, чтобы двор нашей школы был самый зелёный в
городе?
_______Детям раздаются листья деревьев (бумажн.) надо написать, что мы можем
сделать, чтобы сохранить лес.
Почва
Сообщение  :   Земля – какое ёмкое слово! Земля – кормилица,
                                   Земля – поилица, родная мать   земля.
                Так с давних времён  уважительно и ласково зовём мы нашу родную  землю!
Сообщение СМИ  Внимание! По данным технических работников школы наши
ученики были замечены в выбросе мусора в неположенных местах! ________Задача№4.  В нашей школе 14 классов. Если в каждом классе невоспитанные
дети бросят  3 фантика от конфет, то: сколько фантиков будет валяться по школе?
(42)
б) Мы хотим, чтобы наша школа походила на свалку мусора?

_____Ребята, мы все любим отдыхать на природе. Но всегда ли мы оставляем место
своего отдыха в том виде, каким оно было до нашего прихода? Люди, оставляющие
после себя мусор, поступают непорядочно. Они не задумываются над тем, что губят
красоту природы, наносят ей вред!
______ФАКТ. Вприродной среде бумага разлагается  10 лет, консервные банки –90
лет, фильтр от сигареты –100 лет, полиэтиленовые пакеты –200 лет, пластмасса –500
лет. Стекло не разлагается  совсем!
Помните об этом, прежде чем бросить в лесу полиэтиленовый пакет или бумагу.
______Ещё один неутешительный  ФАКТ. Если весь накопленный за год мусор
ссыпать в одну кучу, то образуется гора высотой с Эльбрус (это высочайшая горная
вершина Европы – 5642м)
_______А теперь посмотрите,что можно смастерить  из банок, пластиковых бутылок,
пакетов, бумаги. (показ поделок )
_______Вашему вниманию представляем коллекцию нарядов «Унесённые ветром»)
Убрать на плакате консервные банки  или закрыть цветочками .
ИТОГ УРОКА
______Экологическая шифровка. У каждого на столе лежит сигнальная  карточка.
Мы зачитываем утверждение. Если вы  согласны с ним, то поднимаете  зелёную
карточку. Не согласны – красную. Из первых букв правильно выбранных
утверждений получиться слово, а какое – скоро узнаем!
1.Береги свои леса: лес – богатство и краса.
2.Если хочешь сделать доброе дело – не сори на улице, убирай за собой мусор в лесу.
    Полиэтиленовые пакеты, выброшенные на улицу, удобряют почву.
3. Рискуешь отравиться сам и отравить окружающую среду, если сжигаешь
пластиковые бутылки.
Лес большой, можно выкидывать мусор, места хватит.
4.Если увидел открытый кран в школе  – подойди и выключи его. 5. Грязную воду в реке пить нельзя
    Зелёная книга – это книга, в которую занесены исчезающие виды животных и
растений
6.Исчезающие виды растений и животных занесены в Красную книгу.
«БЕРЕГИ»
Восстановление экологической картины
______Ребята, вы поняли, что экологических проблем  у нас много, и есть над чем
работать. Этому будут посвящены мероприятия  экологического проекта «Наш дом –
Природа»
Это фотовыставка…(по сладу презентации)
Помните!
В лесу на лугу, у реки – мы гости. Так давайте сделаем все возможное, чтобы после
нашего ухода ручей остался прозрачным, лес – здоровым, трава зеленой, а наша совесть
 чистой!
_______А на память о нашей встрече мы хотим вам подарить буклеты «Правила
поведения в лесу»
Всего вам доброго!

file_name: конспект внеклассного мероприятия УСТАМИ ПРИРОДЫ.docx

intro: КОНСПЕКТ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ «УСТАМИ ПРИРОДЫ» в рамках  экологического проекта " НАШ ДОМ - ПРИРОДА ".  Мероприятие проводится в виде исследовательской лаборатории с обсуждением возникших экологических проблем и нахождением путей их решения, используя знания  по математике и декоративно-прикладному труду. Экологические проблемы, наблюдаемые детьми на территории  своей школы.Конспект внеклассного мероприятия "Устами Природы для 7 классов Школы-интерната для обучающихся по адаптированным программам

математика

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие "Устами Природы"


extracted_text:
БЕРЕНДЕЙ:

           О   мой   лес,   мой   дивный   лес,
           Полный   сказок   и  чудес.
           Веселятся   все   зверята:
           И  лисята,  и  зайчата.
           Щебечут   птицы  до  зари,
           И   распевают   соловьи.
В   заботах   и  трудах    проходит   жизнь   моя,
Надеюсь,   что   узнали   вы   меня.
Защитник   леса,   друг   зверей,
Я   царь   из   сказки    …                               БЕРЕНДЕЙ.
Молодцы,   мои   друзья!
Всех   приглашаю   в   гости   я.
В   лесу   моём   приятно   отдыхать,
Здесь   можно   веселиться  и   играть,
Дары  природы   собирать,
Лишь   жителей   лесных
Не   смейте   обижать!
                    (ВХОДЯТ   ТУРИСТЫ   С   ПЕСНЕЙ).
      У   нас   в   Лапшинке
      Водятся   лещи,   ягоды,   грибы.
      Лучше   места   ты  и   не   ищи,
      Только   время   зря    потратишь  ты.
1  ТУРИСТ:        Сегодня   мы  пришли   гулять.
                             Блого,   лес    рукой   подать,
                             Закупили   всё   подряд:
                             Пиццу,  спички,    лимонад.
2  ТУРИСТ:        Свежий   воздух   возбудит
                             Наш   здоровый    аппетит,
                             А  пакеты,   банки,   склянки
                             Лес   большой,    он   всё   вместит.
                             Лес,   он   чей?
                             Да   ничей!
3  ТУРИСТ:     Расположимся    скорей!
                         Тут   уж   нам   не   помешают:
                         Жги   и   лей,  руби   и   бей!
4  ТУРИСТ:    Урны   нет,   носи  в  кусты!
                        Мы  с   природою   на  «ты».
1  ТУРИСТ:    Банки   в   землю   закопаем,
                         Мусор  птицам   разбросаем,
                         В   речку   скинем   все   бутылки, В  море  пусть  плывут   посылки.
2   ТУРИСТ:    Мы    цари!   Молчи,  ПРИРОДА!
                          Всё   здесь   наше – лес  и  воды!
МУЗЫКА.
БЕРЕНДЕЙ:    Что  за  шум   в   лесу   моём?
                         Кто   загадил   водоём?
                         Кто   деревья   поломал?
                         Мусор   всюду   разбросал?
                         Я   боюсь,  что   жертвою   прогресса
                         Станет   чистый   изумрудный   цвет,
                         Что   потомки   не   увидят   леса
                         На    планете   через    сотню   лет.
Погубим   лес – так   быть  беде.
И   на   душе   от   этих   дум   тревожно.
Ну    неужели,   люди,   невозможно
Цветущий   лес   для   правнуков   сберечь?
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ   ЗНАКИ.
БЕРЕНДЕЙ.    Хоть   вообще  российский   люд
                         На   расправу   и  не  лют,
                         Но   придётся   мне,   ребята,
                         Учинить   над   вами   суд.
4  ТУРИСТ:     Что  ты,  что   ты,   Берендей,
                          Ты  прости   нас,   пожалей.
БЕРЕНДЕЙ:   За   такое   поведенье
                        Слушайте   моё   решенье:
                        Ошибки   вы   должны   исправить,
                        Живой   воды  сюда   доставить.
Чтоб  лес  смогли   мы   оживить,
Живой   водой   всё   надо   окропить.
Смелее  в  путь   тогда,   друзья.
(БЕРЕНДЕЙ   УХОДИТ,   ЗВУЧИТ  МУЗЫКА,  ПЕНИЕ  ПТИЦ.)
1  ТУРИСТ:   Что  же  делать?   Как  же   быть?
                        Живую   воду   где  добыть?
2  ТУРИСТ:   Мы  можем   сбегать   на  опушку,
                        Заглянуть  к   Яге  в   избушку.
                        Пусть   старуха   даст   ответ:
                        Вода  такая   есть   иль   нет?
3  ТУРИСТ:       Избушка,   избушка,
                           Встань  к  лесу   задом,
                           А  к   нам  передом.
(СЛЫШЕН  СКРИП,   ПОЯВЛЯЕТСЯ   БАБА  ЯГА). БАБА  ЯГА:
                       Кто  пожаловал  сюда?
                       Ишь  ты,  гости – господа.
                       Развернули   мою  избушку.
                       Разбудили   сонную   старушку.
3 ТУРИСТ:
                  Полно,  бабка,  хватит  ссор.
                  Есть  серьёзный    разговор.
                  Чтобы  нам   спасти  природу,
                  Отыскать  живую  воду
                  Повелел  нам  Берендей.
                  Поколдуй   и  услужи:
                  Где  взять  воду    подскажи.
БАБА  ЯГА:
                  Ну,  вообще – то  я  хитра
                  В  смысле  подлости  нутра,
                  Но  чавой – то  мне  сегодня
Не  колдуется  с  утра:
Всё  и  колет,  и  болит,
И  в  груди  огнём  палит!
Я  давно  подозреваю
У  себя  энцефалит.
Ой,  чавой – то  худо  мне.
Слышь,   как  хрумкает  в  спине?
4 ТУРИСТ:
                  Захворала    не  беда,
                  Съешь  лягушку  из  пруда.
                  Нет  надёжней  медицины,
                  Чем  природная  среда.
                  Ты  морочить  нам  мозги
                  Даже   думать  не  моги.
                  Лучше  всю  свою   подлючесть
                  На  работу   напряги.
БАБА  ЯГА:
               Я  фольклорный  элемент,
               У  меня  есть  документ.
               Я  вообще  могу   отсюда
               Улететь  в  один   момент.
За   жару  ли,  за  пургу
Все  бранят   меня,   каргу,
А  во  мне   вреда  не  больше,
Чем  в  ромашке  на  лугу.
1 ТУРИСТ: Ты  нас,  бабка,   не  дури:
                        Где   взять   воду,   говори.
БАБА  ЯГА:
      Ну  и  ушлый  вы  народ,
      Ажно  оторопь  берёт.
      Дуракам    другого   мните,
      На  себя  вон   посмотрите!
2 ТУРИСТ:
                            Ладно,  ладно,  бабка.  Мир.
                            Не  сердись  и  нас   прости.
                             Если    любишь   ты   природу,
                             Помоги  тогда   народу!
БАБА   ЯГА:
             Что?   Какаято  беда?
             Ладно,   помогу   тогда.
             Чай,  и  мы  в  лесу   не  звери,
             Чай,   поможем   завсегда.
             Помогите,   нам,  ребята,
             Будем   вместе   колдовать:
             Топните   3  раза  громко,
             Хлопните   3  раза   звонко,
             А  теперь  все   потрудитесь,
             Вокруг   себя   вы   покрутитесь.
Колдуй,   бабка,   колдуй,  дед.
Двое  сбоку,  ваших  нет.
Где   водица?  Дай  ответ.
Вижу,   вижу,   где  вода…
У  лукоморья   дуб  зелёный,
Златая  цепь  на  дубе  том,
И  днём  и  ночью  кот   учёный
Всё   ходит  по   цепи   кругом.
Под  дубом   тем  течёт  живая,
То  бишь,  целебная   вода.
Но  путь  туда   нелёгок,   братцы,
Вам   всем  придётся   постараться.
Чтоб   Берендея   выполнить   заданье,
Пройти  вам  нужно  будет  испытанье.
На  это  вы  согласны?                              (ДА).
Желаю   счастья   вам  тогда.
И  коль  уж  так  смелы   вы,   дети,
Дарю  вам  цветик    семицветик.
(ЗАДАНИЕ   НА  ЛЕПЕСТКАХ)
После  того  как  ребята   пройдут  все   испытания,   они  найдут бутылку    брызгалку  с  водой   и  принесут  её  Берендею.
   Берендей  встречает  их  очень  мрачный.
БАБА  ЯГА:
                 Ой,  ты,   дед,  чаво   смурной?
                 Что  причиной?   Что  виной?
                 Вроде  дети   разгадали
                 Все  загадки   до  одной.
                 Вот   из  плесени   кисель –
                 Чай,   не   пробовал   досель,
                 Дак   испей    и  враз  забудешь
                 Про  мирскую   карусель.
                 Он  на  вкус  не  так  хорош,
                 Но  зато    смывает   дрожь,
                 Будешь  к  завтраму   здоровый,
                 Коли   сёдни   не  помрёшь.
БЕРЕНДЕЙ:
                            Чем  твоим  питьём  давиться,
                            Лучше  я  попью   водицы,
                            Окроплю  ей  всё  на  свете:
                            Чтоб  здоровы  были  дети,
                            Чтоб  росли  цветы   и  травы,
                            Зеленели   чтоб  дубравы,
                            Чтоб  отрадно  было  мне
                             Видеть  мир  на  всей  земле.
Говоря  эти  слова,   Берендей   брызгает   на  всех  вокруг  водой.

file_name: В гостях у Берендея  Варфоломеева Е,Л,.docx

intro:
Любовь к природе, бережное отношение  к окружающему  миру, забота о чистоте и правила поведения в лесу.
   Учить  понимать  красоту,  воспитывать   экологическую   культуру,  чувство  ответственности , гуманное  отношение  к  животным;
       способствовать  совместному   переживанию   успеха,   радости   от    умения  коллективно  работать  и  достигать  желаемого  результата.

title: Внеклассное занятие "В гостях у Берендея" (3 класс, экология)


extracted_text:
Технологическая карта совместного классного часа для обучающихся 7х классов «Устами Природы» в рамках
проекта «Наш дом – Природа»
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Дата
Предмет
Тема:
Цель:
Задачи
01.03.2017
математика и декоративноприкладной труд
Экологические проблемы и пути их решения
познакомить обучающихся с  экологическими проблемами в школеинтернате, обсудить
важнейшие экологические проблемы, решая математические задачи и проводя
демонстрационные опыты.
образовательные:
 отработка практических умений и навыков действий с числами, применения знаний при
решении задач экологического содержания,
 развивать познавательный интерес учащихся, направленный на изучение и сохранение
окружающей среды;
 развивать  творческую деятельность;
воспитательные:
 воспитывать интерес к деятельности по улучшению окружающей среды, воспитывать
экологическую культуру.
формировать коммуникативную компетентность: умение анализировать, обобщать, делать
выводы, доказывать своё мнение, убеждать. Тип урока:
Урок общеметодологической направленности
Цель:

Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к
структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование
способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры
изученных понятий и алгоритмов.
Планируемый результат
Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических
основ развития содержательнометодических линий курсов, выявление теоретических основ
построения содержательнометодических линий.
Минимальный уровень. Умение внимательно слушать, думать, делать определённые выводы и
высказывать своё мнение по той или иной проблеме. Выполнять задание под контролем учителя
или более сильных обучающихся. Умение сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой
информации.
Достаточный уровень

групповой работы;  находить нужную информацию и делать сообщение;
 . Умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе фронтальной и
умение осмысленно читать задание, выполнять его; высказывать свою точку зрения по той или
иной проблеме.
Основные понятия
 Экология, экологические проблемы
Ресурсы:
 1. Демина Л.А. «Земля в вопросах, загадках, ребусах, кроссвордах»
2. Алексеев В.А. «300 вопросов и ответов по экологии»
3. Торопов В.В. «Занимательная экология» 4.Решетова Л.М, Чепкасова Н. Ю. Статья «Фрагмент сборника задач экологического содержания
по математике для учащихся 5–9х классов "Экология в цифрах"»

Этап урока
Цель этапа
Содержание
учебного
материала
Методы
и приемы
работы
Формы
организации
учебной
деятельности
Функции и
виды
деятельности
учителя
Вводное слово
Ведущих
учителей
1) этап мотивации
Цель: подготовка
обучающихся к
работе, сообщение
цели и задач занятия
2) Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Цель: подготовка
обучающихся к
Приветствие,
сообщение
цели и задач
занятия
Практический:
инсценировка
Направляет
деятельность
Словесный
наглядный
Сценка
«Туристы»
Групповая
Формы и виды
деятельности
обучающихся
Достаточн
ый уровень
Минимальны
й уровень
Внимательно слушают
Театрализац
ия«Туристы
Внимательно
смотрят и осознанию
экологической
проблемы
Звучание
стихотворения
проблемы
(видеослайд)
3) Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.
Фронтальная
обучающихся
в лесу
слушают
Цель: донести
информацию о
экологических
проблемах в школе
Сообщение о той
или иной части
природы
Видеоролик с
Экстренными
новостями в той
или иной области
природы в нашей
школе
Словесный
наглядный
Индивидуальная
Фронтальная
Направляет
деятельность
обучающихся,
Демонстрируе
т презентацию
Делают сообщение о той или
иной части природы
Внимательно смотрят и
слушают, делают для себя
соответствующие выводы
4) ) Этап включения изученного в систему знаний.
Практический
Групповая
Даёт задание
и  направляет
деятельность
обучающихся
Практический
Цель:  отработка
практических
умений и навыков
действий с числами,
применения знаний
при решении задач
экологического
содержания;
Отработка навыков
в выполнении
элементарных
практических
опытов
 Решение задач
экологического
содержания.
Выполнение
практических
опытов или
другой
практической
работы:
«дерево знаний»,
Каждый обучающийся
самостоятельно думает над
решением задания, затем
обсуждают в группах,
решают и озвучивают план
решения и результат задачи
Выполняют в группах
практическое задание или
опыт
Каждый обучающийся
самостоятельно думает над
тем, как можно помочь
сохранить лес и делает
запись на листочках «дерева дефиле вечерних
нарядов  и
поделок из
бросового
материала
«Вторая жизнь
вещам»
Практический
индивидуальная
знаний»
Демонстрируют поделки и
изделия из бросового
материала
5) Этап рефлексии учебной деятельности.
Цель: сделать
выводы о
экологических
проблемах и путях
их решения
Составление
экологического
плаката.
Подведение
итогов
Раздача буклетов

Словесный
Наглядный
практический
Фронтальная
Высказывают своё мнение,
делают выводы
Составляют экологический
плакат
Направляет
деятельность
обучающихся,
Демонстрируе
т презентацию

file_name: ТЕХНОЛОГ КАРТА внеклассного мероприятия УСТАМИ ПРИРОДЫ.docx

intro: Технологическая карта внеклассного мероприятия для обучающихся 7-х классов «Устами Природы» в рамках проекта «Наш дом – Природа». Мероприятие проводилось с целью: познакомить обучающихся с  экологическими проблемами в школе-интернате, обсудить важнейшие экологические проблемы, решая математические задачи и проводя демонстрационные опыты. Мероприятие для обучающихся по адаптированным программам.Технологическая карта внеклассного мероприятия


extracted_text:
ЦЕЛИ:  сформировать  представление  о  здоровье  как  одной  из  главных
                     ценностей  человеческой  жизни.  Выделить  компоненты  здоровья
                     человека  и  установить  их  взаимосвязь.
   Оборудование:  карта – схема  путешествия, раздаточный  материал,  проекты  детей
    Сегодня  мы,  друзья,  отправляемся  в  путешествие.  Приглашаем  всех,  принять
участие:  поиграть,  пошутить,  посмеяться.  И,  конечно  же,  мы  приглашаем  всех
наших  друзей  хорошенько  подумать  обо  всём,  что  увидите  и  услышите.  Итак,
начинаем  наше  путешествие!
     Наша  первая  остановка  на  станции  «Грязнулька».
     Здесь  живут  люди,  которые  перестали  заботиться  о  чистоте  и  порядке.  Они
перестали  умываться,  чистить  зубы,  следить  за  чистотой  в  своих  квартирах.
Мальчики  и  девочки  по  утрам   не  спешат  к  умывальнику  или  крану  с  водой,
чтобы  умыться.  Ногти  их  «чёрным  бархатом  обшиты».  Дети  перестали  чистить
свою  обувь,  следить  за  одеждой,  разучились  пользоваться  чистым  носовым
платком.  Самым  странным  человеком  на  станции  «Грязнулька»  считается  мальчик,
о  котором  рассказал  поэт  Л. Яхнин  в  стихотворении  «Очень  правдивая  история».
     (Дети  читают  стихи)
Жил  на  свете  мальчик  странный                       Сыну  мама  запретила
Просыпался  поутру                                                 Умываться  по  утрам.
И  бежал  скорее  в  ванну                                        Убрал  подальше  мыло,
Умываться.  Я  не  вру.                                             Перекрыла  в  ванной  кран.
Хотите – верьте,  хотите – нет.                               Хотите – верьте,  хотите – нет.
Руки  мыл  зачем – то  с  мылом,                            Мальчик  этот  был  упрямый,
А  лицо  мочалкой  тер…                                         Маму  слушать  не  хотел,
На  руках  все  пальцы  смыл  он,                           Умывался  по  утрам  он
Щеки  в  дырах  до  сих  пор.                                  И,  конечно,  заболел  он
Хотите – верьте,  хотите – нет.                               Хотите – верьте,  хотите – нет.
                                   Тут  к  нему  позвали  разных
                                   Самых  лучших  докторов.
                                   И  диагноз  был  таков!
                                   «Если  мальчик  будет  грязным –
                                   Будет  он  всегда  здоров».
                                    Вы  мне  верите!?  Как  вы  думаете,  ребята,  можно  заболеть  от  чистоты?  Правильный  диагноз
поставили  врачи?
     Школьники  на  станции  «Грязнулька»  перестали  следить  за  волосами,  перестали
их  подстригать.
       Учёные  определили,  что  волосы  живут  в  среднем  от  двух  до  четырёх  лет.  За
год  они  успевают  отрасти  на  12 – 15  см.  Чтобы  волосы  были  здоровыми,
густыми,  за  ними  надо  ухаживать  и  прежде  всего  ежедневно  расчёсывать.  Раз  в
неделю  голову  надо  мыть  горячей  водой  с  мылом.  А  чтобы  никому  не  пришлось
пережить  историю,  какая  произошла  с  одним  мальчиком,  волосы  необходимо
регулярно  подстригать.
Мальчик  стричься  не  желает,                      Мальчик  стричься  не  приходит.
Мальчик  с  кресла  уползает,                         А  волосы  растут,
Кричит  и  заливается,                                     А  волосы  растут.
Ногами  упирается.                                          Отрастают,  отрастают,
Он  в  мужском  и  женском  зале                   Их  в  косички  заплетают…
Весь  паркет  слезами  залил.                          – Ну  и  сын! – сказала  мать,
Парикмахерша  устала,                                    Надо  платье  покупать.
И  мальчишку  стричь  не стала.                     Мальчик  в  платьице  гулял,
А  волосы  растут,                                             Мальчик  девочкою  стал.
А  волосы  растут.                                             И  теперь  он  с  мамой  ходит
Год  прошёл,  другой  проходит…                  Завиваться  в  женский  зал.
            Школьники  на  станции  «Грязнулька»  очень  плохо  относятся  к  своим
вещам.  Их  портфели,  книги  и  тетрадки  находятся  в  ужасном  беспорядке.  Да  и
сами  дети  неряшливы:  одежда  измятая,  грязная,  лицо  и  руки  грязные.
Тротуар  ему  не  нужен,                                    Он  портфель нести   не  хочет,
Расстегнувши  воротник,                                    По  земле  его  волочит.
По  канавам  и  по  лужам                                  Сполз  ремень  на  левый  бок,
Он  шагает  напрямик.                                        Из  штанины  вырван  клок.
Мне,  признаться,  неприятно.                           Почему  на  брюках  глина?
Что  он  делал?  Где  он  был?                            Почему  фуражка  блином?
Как  на  лбу  возникли  пятна                             И  расстегнут  воротник?
Фиолетовых  чернил?                                         Кто он – это  ученик?
     Нам  странно  и  неприятно  видеть  таких  школьников.  Но  среди  нас,  ребята,
таких  мальчиков  и  девочек  нет.  Потому  что  все  мы  хорошо  знаем  следующие
правила:
1. Чистота – залог  здоровья.
2. Грязь  и  неряшливость  в  одежде – это  пренебрежение  к  своему  здоровью.
3. Нечистоплотность – это  неуважение  к  самому  себе  и  окружающим  людям. Вторая  остановка – город  Лентяйск.
        Внимание!  Вы  слышите  сигнал  отправления?  Наше  путешествие
продолжается.  На  нашем  пути  встречается  город  Лентяйск.
        Станция  Грязнулька  и  город  Лентяйск  находятся  близко  друг  от  друга.
Люди,  проживающие  в  них,  дружные  соседи,  потому  что  между  ними  много
общего.  Как  вы  думаете,  ребята,  чем  же  они  похожи?
       Грязнулями  бывают,  как  правило, ленивые  люди.  Ленивые  школьники
скучают  на  уроках  и,  конечно  же,  плохо  учатся.  Такие  ребята  не  любят  чисто
писать  в  своих тетрадях,  читать  книжки.  Они  не  воспитывают  в  себе  привычку
трудиться,  помогать  своим  родителям  в  домашних  делах.  Ленивые  дети  хотят
жить  так,  как  мечтал  об  этом  один  ученик  из  стихотворения.
                                 ПЕТЯ  МЕЧТАЕТ.
Если  б  мыло  приходило                                  Знали  все  свои  места –
По  утрам  ко  мне  в  кровать                            Вот  была  бы  красота!
И  само  меня  бы  мыло                                    Вот  бы  жизнь  тогда  настала!
Хорошо  бы  это  было!                                      Знай  гуляй  да  отдыхай!
Если  б  книжки  и  тетрадки                              Тут  и  мама  б  перестала
Научились  быть  в  порядке,                             Говорить,  что  я  лентяй!
     Некоторые  девочки  и  мальчики  забывают  хорошее  и  очень  важное  правило:
у  каждой  вещи  должно  быть  своё  место.  К  этому  следует  приучить  себя  на
всю  жизнь.  Такая  привычка  помогает   хорошо  учиться.  Успевать  за  день  сделать
массу  различных  дел.  Порядок  необходимо  соблюдать  во  всём:  портфель  не
должен  валяться  на  полу,  в  уголке  школьника,  книги  и  тетради  должны   лежать
в  определённом  порядке.  Тогда  не  надо  будет  ничего  искать – все  всегда  под
руками,  а  в  нужный  момент  вещи  легко  взять.
                            ПЕСНЯ  ПРО  ЛЕНЬ
Если  лень  к  тебе  привяжется  случайно,
Прогони  её  подальше  в  тот  же  час,
Потому  что  это  стыдно  и  печально,
Если,  лодыри  растут  в  звене  у  нас.
Припев:    Гони  её,  гони  её,  пожалуйста,
                  В  окошко  или  в  дверь!
                  Гони  её,  гони  её  без  жалости
                  И  хитростям  не  верь!
Если  долго  ты  в  постели  провалялся,      Ленью  можно  друг  от  друга  заразиться
Если  выучить  уроки  не  успел,                   Лень  прилипчива,  как  клей  или  смола,
Если  маме  помогать  ты  отказался,            И  одно  лекарство  только  есть  трудиться
Значит,  ленью  ты  серьёзно  заболел.          Чтобы  лень  к  тебе  дорогу  не  нашла. СЛЕДУЮЩАЯ  ОСТАНОВКА  УГАДАЙ – КА
       Здесь  живут  любознательные  люди.    Взрослые  и  дети  очень  любят  читать
книги.  Они  с  удовольствием  участвуют  в  различных  конкурсах,  викторинах.
Школьники  здешней  школы  предлагают  путешественникам  пословицы,  поговорки  и
загадки.  Прочитайте  их  внимательно  и  объясните,  как  вы  понимаете  следующие
пословицы  и  поговорки:
    КТО  АККУРАТЕН,  ТОТ  ЛЮДЯМ  ПРИЯТЕН.
ЧИСТОТА – ЛУЧШАЯ  КРАСОТА.
     ЧИСТО  ЖИТЬ – ЗДОРОВЫМ  БЫТЬ.
НЕ  ДУМАЙ  БЫТЬ  НАРЯДНЫМ,  А  ДУМАЙ  БЫТЬ  ОПРЯТНЫМ.
      ЧИСТАЯ  ВОДА – ДЛЯ  ХВОРОБЫ  БЕДА.
         А  сейчас,  друзья,  отгадайте  загадки.
Мудрец  в  нём  видел  мудреца,
Глупец – глупца,  баран – барана,
Овцу  в  нём  видела  овца  и  обезьяну – обезьяна.
Но  вот  подвели  к  нему  Федю  Баратова,
И  Федя  увидел  неряху  лохматого.   (ЗЕРКАЛО)
          Целых  25  зубков  для  кудрёй  и  хохолков
          И  под  каждым  под  зубком  лягут  волосы  рядком.  (РАСЧЁСКА)
Ношу  их  много  лет,  а  счёту  не  знаю.
Не сею,  не  сажаю,  сами  вырастают.  (ВОЛОСЫ).
          Вроде  ёжика  на  вид,  но  не просит  пищи.
          По  одежде  пробежит:  она  станет  чище.  (ПЛАТЯНАЯ  ЩЁТКА).
Гладко,  душисто,  моет  чисто,
Нужно,  чтоб  у  каждого  было.  Что,  ребята?   (МЫЛО).
           Волосистою  головкой  в  рот  она  влезает  ловко
           И  считает  зубы  нам:  по  утрам  и  вечерам.  (ЗУБНАЯ  ЩЁТКА)
Лёг  в  карман  и  караулю  рёву,  плаксу  и  грязнулю.
Им  утру  потоки  слёз:  не  забуду  и  про  нос.  (НОСОВОЙ  ПЛАТОК)
          Вот  какой  забавный  случай!  Поселилась  в  ванной  туча.
          Дождик  льётся  с  потолка  мне  на  спину  и  бока.
          До  чего  ж  приятно  это!  Дождик  тёплый,  подогретый,
          На  полу  не  видно  луж.  Все  ребята  любят  …  (ДУШ).
В  Полотняной  стране  по  реке  Простыне
Плывёт  пароход  то  взад,  то  вперёд,
А  за  ним  такая  гладь – ни  морщинки  не  видать.  (УТЮГ)
         Во  мне  два  «К»  писать  не  забывайте,
         Таким,  как  я,  всегда,  бывайте.  (АККУРАТНЫЙ  ЧЕЛОВЕК).
Эти  загадки  придумывали  сами  ребята  и  рисовали  к  ним  картинки. СТАНЦИЯ  «БЕРЕЖЛИВЫХ»
  Скоро  мы  подъедим  к  городу  «ЧИСТОТЫ  И  ПОРЯДКА». А  пока  остановка.
Это  станция  «БЕРЕЖЛИВЫХ».  Здесь  живут  ребята,  у  которых  с  детства
воспитана  привычка  бережного  отношения  ко  всему.  Ученики  станции
«БЕРЕЖЛИВЫХ»  всегда  помнят,  что  нужно  беречь  школьное  имущество.
    Новая  парта,  чёрные  крышки,
    В  новеньких  ящиках  новые  книжки,
    Краскою  пахнет,  смолою  сосновой.
    Парте  приятно  быть  чистой  и  новой.
   На  этой  замечательной  станции  нигде не  увидишь  школьника,  который  портит
мебель,  стены.  Вы  скажите:  «Причём  здесь  бережливость?».  Верно.  Но  нельзя
забывать,  что  во  всё  это  вложен  труд   многих  людей,  в  том  числе  и  твоих
родителей.  Школьники  здесь  никогда  не  будут  поступать  так,  как  об  этом
написала  И.  Пивоварова  в  стихотворении  «Портфель».
Я  ужасно  гордый!                                           Вовсе  не  годится!
Новый  я  и  твёрдый,                                       Почему  это  на  мне
Я  пузатый  и  блестящий,                                  Кто – то  едет с  горки?
Я из  кожи  настоящей.                                       Я  не  санки,  я  портфель,
Я..  я…  я..                                                             Новый  я  и  гордый!
Ой,  где  ручка  моя?                                            Ну,  а вы  давно  прошли
И  зачем  я  пролетел?                                          Правила  сложения,
Я  портфель – не  птица.                                      А  не  знаете  ещё
Мне по  воздуху  летать                                      Правил  уважения.
  ГОРОД  ЧИСТОТЫ  И  ПОРЯДКА.
   Внимание!  Внимание!  Это  город  Чистоты  и  порядка.   Посмотрите  вокруг:  какие
чистые  и  нарядные  улицы,  по  которым  мы  проезжаем  (слайды)
   по  тротуарам  идут  аккуратные  и  весёлые  дети.  Одежда  у  них  чистая.
Посмотрите  на школу,  как  много  вокруг  зелени!  Все  газоны  в  цветах,  нет  нигде
бумажек.  Хорошо  и  уютно  жить  в  таком  городе,  где  нет  лентяев  и  грязнуль.
                  ОТКУДА  БЕРУТСЯ  ЛЕНТЯИ ?
1.Откуда  берутся  лентяи ?                                       2. Время  листает  календари,
Может,  лентяи  с  Луны  прилетают?                    Пишет  новые  словари.
Откуда  берутся  грязнули?                                      Слов  там  таких  не  найдёшь:
Может,  грязнуль  с  Сатурна  столкнули?              «Трусость»  и  «Ложь».
3. Исчезнут  слова,  как  дым:                                    4. Что  означает  «неряха»,
«Ябеда»  и  «Подхалим».                                            «Завистник»,  «болтун»?
Но  может  история  выйти  такая                             Куда  они  делись – на  Марс,
Старый  словарь  где – нибудь  откопают,                На  Нептун?
В  споре  сойдутся  учёные  мира:                              А  может,  в  созвездии  львов «Что  означает  «лентяй»  и  «задира»?                      Разгадка  загадочных  слов?
     Взрослые  и  дети  в  этом  городе  любят  трудиться.  Однажды  учёные  их  города
придумали  для  школьников  такой  костюм,  который  бы  всегда  оставался  чистым  и
нарядным.  Послушайте  эту  историю  про  костюм.
            ПРО  ОПРЯТНУЮ  НЕРЯХУ,
Учёные – химики  сшили  костюм,
И  вот  что  пришло  тем  учёным  на  ум:
 Чтоб  нам  испытать  и  штаны,  и  рубаху,
Давайте,  друзья,  мы  отыщем  неряху.
     Но  трудно  учёным  неряху  найти,
     Не  знают,  куда  за  неряхой  пойти.
     Грязнуль  остаётся всё  меньше  на  свете,
     Но  где – то  ведь  есть  неопрятные  дети?
И  вот  объявляют  десятки  газет:
«Грязнули,  вас  ищет  учёный  совет.
Пусть  тот,  кто  не  чистит,  а  пачкает  брюки,
Хоть  раз,  да  послужит  на  благо  науке».
Явился  один  мальчуган  на  совет.
Взглянул  председатель  и  вымолвил:  «НЕТ!
Пятно  от  чернил  посадил  на  рубахе,
А  тоже  себя  зачисляет  в  неряхи!»
          Явился  второй  мальчуган  на  совет.
          Взглянул  председатель  и  вымолвил:  «НЕТ!
          Неделю  всего  не  погладил  он  брюки
          И  думает  быть  уж  полезным  науке!».
И  третий  пришёл  мальчуган  на  совет.
Таких  замарашек  не  видывал  свет.
Мальчишка  сто пятен  имел  на  рубашке,
Как  будто  играл  с  трубочистом  в  пятнашки.
Святились  на  брюках  три  тысячи  дыр,
Он  был  всех  нерях  и  грязнуль  командир.
        Вот  тут  просиял  сам  профессор  на  стуле:
         Вот  это  неряха!  Вот  это  грязнуля!
        И  хором  решил  весь  учёный  совет:
         Такой  подойдёт.  Возражения  нет.
И  вот  нарядили,  как  надо  неряху:
 Ну  что  ж,  испытай  нам  штаны  и  рубаху.
Он  брюки  борщом  за  столом  обливал,
Рубашкой  он  брюки  свои  вытирал.
У  лужи  нарочно  неряха  стоял,
Чтоб  грязью  его  обливал  самосвал. Но  как  он  испортить  костюм  ни  старался,
         Наряд  его  новым  и  чистым  остался.
         Неряху  хвалили:  «Какой  молодец!
         Смотрите,  опрятным  он  стал  наконец!»
         А  вот  о  чудесном  костюме – ни  звука,
        Мол,  я  молодец,  а  потом  уж…  наука!
    ИТОГ:
    Пусть  каждый  класс,  родная  школа  будет  у  нас  городом  Чистоты  и  Порядка.
    От  лени  у  нас  есть  только  одно  лекарство – труд.

file_name: город  Чистоты.doc

intro:
Приглашаем  всех,  принять  участие:  поиграть,  пошутить,  посмеяться.  И,  конечно  же,  мы  приглашаем  всех  наших  друзей  хорошенько  подумать  обо  всём,  что  увидите  и  услышите
Сформировать  представление  о  здоровье  как  одной  из  главных
                     ценностей  человеческой  жизни.  Выделить  компоненты  здоровья
                     человека  и  установить  их  взаимосвязь.
   Оборудование:  карта – схема  путешествия, раздаточный  материал,  проекты  детей

title: Внеклассное мероприятие "Путешествие в город чистоты и порядка" (3 класс)


extracted_text:
государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение Саратовской области «Школа  интернат
для обучающихся по адаптированным образовательным программам г.Балаково"

проект по теме:
"НАШ ДОМ  ПРИРОДА"
                                                                                С. Ю. Петрова
                                                                                Т.М.  Курмышова
Руководители проекта:

2017 год Проект " НАШ ДОМ  ПРИРОДА "
               Пояснительная записка
    Становление личности невозможно без воспитания экологической
культуры. Работа по экологическому воспитанию обучающихся включает в
себя ознакомление школьников с растениями и животными нашего края,
воспитание у детей правил и норм поведения в природе, выполнение
разнообразной посильной общественно полезной работы по охране природы
своей местности. Задача педагогов: объяснить и показать обучающимся на
конкретных примерах, что человек  это часть природы, без которой его жизнь
невозможна.
     Экологическое образование способствует воспитанию у обучающихся
правильного отношения к окружающему миру, отношения к людям, к природе
и к самому себе, что впоследствии становится стержнем и показателем
нравственного воспитания ребенка. Работа по формированию экологического
сознания у детей  охватывает все сферы деятельности.
      Экологическое воспитание реализуется – на уроках математики и на
уроках декоративноприкладного труда, через ознакомление с окружающим
миром, а также во внеурочной деятельности в виде работы над проектом.
 Проект способствует более прочному освоению изученного материала,
развивает интерес к учебным предметам, умение и желание самостоятельно
приобретать знания.  Является эффективным методом для развития
творческого потенциала, эмоциональноволевой сферы, интеллекта и психики.
Актуальность:  научить   человека   думать   не   только   о   себе,   но   и   об
окружающем   мире   нелегко.  Охрана   и   защита   природы   позволяет   ощутить
свою   значимость,   взрослость,   способность   делать   важные,   полезные   дела,
реально   видеть   результаты   своей   деятельности,   приносить   радость
окружающим,   создавать   прекрасное. Практическая   значимость   проекта
заключается в создании условий для осуществления трудового, нравственного
и экологического воспитания школьников.
После изучения современной экологической обстановки в нашем городе
и   школе,   мы   пришли   к   выводу   о   необходимости   проведении   ряда
определенных мероприятий.
Цели:
Научить видеть и понимать экологические проблемы (экономия воды, чистота
воздуха и территории школы, сохранность зеленых насаждений),  находить
пути решения этих проблем с точки зрения школьных предметов (математики
и декоративноприкладного труда) в разных видах деятельности.

Задачи:
 образовательные:  познакомить учащихся с экологическими
проблемами и нахождением путей решения этих проблем; (Показать важность экологических проблем в природе, влияние на экологическую
ситуацию каждого человека;)
       применение знаний по математике при решении экологических задач;
 развивающие:  развивать познавательный интерес и творческую
деятельность учащихся в практической деятельности, направленной на
изучение и сохранение окружающей среды;
  воспитательные: воспитывать интерес к деятельности по улучшению
окружающей среды, воспитывать экологическую культуру.
 формировать коммуникативную компетентность: умение анализировать,
обобщать, делать выводы, доказывать своё мнение, убеждать.
Проблемные вопросы проекта:
 Каковы экологические проблемы, их причины и пути решения этих проблем?
 Какова роль каждого обучающегося  для достижения общей цели?
Общая характеристика проекта
Виды деятельности: творческий, информационный, прикладной.
Применяемые умения:
– проектные (организационные, информационные, поисковые,
коммуникативные, творческие, оценочные);
– предметные (математика, декоративноприкладной труд).
Формы обучения: фронтальная, групповая и индивидуальная.
Класс:7классы.
Продолжительность выполнения: долгосрочный (февраль – октябрь 2017 г.)
Продукт деятельности: 1) презентация проекта «Устами природы»;
2)фотовыставка «Опасные факты в цифрах»;
 3)иллюстративные комиксы на экологическую тему;
4) выставка творческих работ из бросового материала;
5)  сборник задач экологического содержания и презентация.
6) подведение итогов проекта.
Планируемые результаты обучения
Предметные результаты. После завершения проекта учащиеся приобретут
следующие умения:
 искать информацию нужного направления;
 самостоятельно выбирать информацию экологического содержания,
составлять задачу;
видеть взаимосвязь знаний по разным школьным предметам для решения
прикладных учебных задач;   развитие творческих способностей через изготовление поделок из
природного и бросового материала.
Личностные результаты.
формирование ответственного отношения  к поставленной задаче;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе работы.
Педагогические принципы:
 дифференцированный   подход   к   образованию   ребенка,   учет   его
индивидуальных возможностей и способностей;
 уважение личности;
 использование метода предметного обучения;
 поощрение творчества.
План реализации проекта март – май 2017 г.
Работа над проектом включает несколько этапов:
№ Название мероприятия
Краткое содержание
1.
Знакомство обучающихся
с проектной
деятельностью
2. Интерактивная
презентация проекта
«Устами Природы».
3. Создание фотовыставки
«Опасные факты в
цифрах»
4. КТД по созданию
иллюстративных
комиксов на
экологическую тему
постановка проблемы,
цели, задач.
Коллективное
обсуждение плана
дальнейшей работы
Выступление
докладчиков.
Демонстрация
видеороликов об
экологических
проблемах в школе.
Практическая часть
на основе проведения
опытов.
Фотовыставка
«Экопроблемы школы
и интересные факты о
экологических
проблемах
окружающей среды»
На основе детских
рисунков  создание
сборника комиксов.
ответственные
Дата
реализации
февраль 2017г С.Ю.Петрова
Т.М.Курмышова
начало марта
2017г.
С.Ю.Петрова
Т.М.Курмышова
апрель 2017г
С.Ю.Петрова
Т.М.Курмышова
Апрель май
2017г.
С.Ю.Петрова
Т.М.Курмышова «Путешествие Незнайки в
город Экоград»
5. Акция «Чистый двор»
6. Создание сборника задач
на экологическую тему
7. Оформление выставки
творческих работ
«Вторая жизнь вещей»
8. Создание презентации
«Отчет – итоги проекта»
Трудовой десант по
благоустройству
школьной территории
На основе авторских
задач обучающихся
создание сборника
задач.
Изготовление
поделок из бросового
материала
Подведение итогов о
проделанной работе в
виде презентации
апрель 2017г
С.Ю.Петрова
Т.М.Курмышова
май 2017г
С.Ю.Петрова
Апрельмай
2017г
С.Ю.Петрова
Т.М.Курмышова
Май 2017 г
С.Ю.Петрова
Т.М.Курмышова

file_name: проект НАШ ДОМ-ПРИРОДА.docx

intro: Проект " НАШ ДОМ - ПРИРОДА " проводился в Школе-интернате для обучающихся по адаптированным программам. Цель проекта: научить детей видеть и понимать экологические проблемы (экономия воды, чистота воздуха и территории школы, сохранность зеленых насаждений),  находить пути решения этих проблем с точки зрения школьных предметов (математики и декоративно-прикладного труда) в разных видах деятельности.проект "Наш Дом - Природа"

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект " НАШ ДОМ - ПРИРОДА "


extracted_text:
Внеклассное  мероприятие  «Город мой  родной»
 ЦЕЛЬ:  воспитание  любви  к  своей  маленькой  Родине,
                 расширение  кругозора  детей;
                 дать  учащимся   знания  по  истории  города;
                 совершенствовать  умения  и  навыки  учащихся  работать  с
                 исторической   литературой;
                 приобщать  учащихся  и  их  родителей  к  истории  родного  края,
                 вызывать  интерес  к  событиям,  людям,  явлениям  своей  малой  родины,
                 показать  полезность  их  поисковой  деятельности.
ОБОРУДОВАНИЕ:  фотографии,  рисунки  детей,  рефераты,  слайды
    Перед  занятием  была  проведена  прогулка – экскурсия  в  музей  декабристов.
Дорога  до  музея  шла  по  таким  знаменитым  улицам  как:  Дамская,  Горбачевского  (Широкая),
Декабристов.  Через  гору  Лунина.  Там  мы  увидели,  какой  большой  наш  город  и  как  красив
он  с  высоты.
  Далее  была  «командировка»  в  семью.  Ученики  получали  задания  расспросить  и  записать
рассказы  родителей,  бабушек  и  дедушек  по  вопросам:
    1.Как  давно  твои  родители  живут  в  нашем  городе?
    2.  На  какой  улице  ты  живёшь?  Что  знаешь  о  её  названии?
    3.  Каким  был  город  раньше?
    4.  Любимое  место  в  городе  твоих  родителей.
    Где  и  кем работают  твои  родители?
Нарисуй  наш  город.
          Когда  меня  спросят:
                  «Откуда  ты  родом?
         Где  спрятаны  древние  корни  твои?»
         Я  просто  отвечу:
                  «С  Петровским  Заводом
         Повеяны  праздник  и  будни  мои».
   У  каждого  города  своя  неповторимая  судьба.   Естественное  и  похвальное  желание – постичь
его  историю, узнать  его  корни,  события  минувших  лет,  далёких  и  близких.
                 «А  чем  тебе  дорог
                       Петровск – Забайкальский?» –
                   Последует  новый
                      С  усмешкой  вопрос.
        «Он  дорог  уж  тем,
          Что  рассказывал  сказки
           Мальчишке,  которой
          Когда – то в  нём  рос».
                                   Быть  может,  кому – то,  по  крайней  мере,
                                   Покажется  странным  наивный  ответ
                                   Но  только  (и  в  этом  я  твёрдо  уверен)
                                   Без  маленькой  родины –
                                   РОДИНЫ   нет!
   Город  Петровк – Забайкальский  расположен  на  западе  Читинской  области  или  сейчас,  на
западе  Забайкальского  края.  Небольшой  провинциальный  городок,  история  которого вошла
страницей  в  историю  России.
    Основанием  для  строительства города  послужил  Указ  императрицы  Екатерины  II   «О
заведении  малого  железного  завода»   в  1788  году.  Начальнику  нерченских  заводов  было  дано
наставления  её  величества об  отыскании  места  под  строительство  железодеятельного  завода.
Это  было  время,  когда  страна  остро  нуждалась  в  чёрной  металлургии.  Местонахождение завода  было  определено  наличием  железных  руд  на  Балягинском  руднике  в  25  верстах  от
строительства,  будущего  завода.
       Иногда  спрашивают:  «А  если  бы  здесь  не  нашли  руду,  то,  стало  быть,  и  города  не
существовало  бы?».  Вполне  возможно.  Существовала  станция,  как  много  других,  возникших
со  строительством  транссибирской  магистрали.
 Итак,  основание  нашего  города  связано  со  строительством  железоделательного  завода  в
конце   восемнадцатого  века.  Поэтому  невозможно  говорить  о  городе  и  не  говорить  о  заводе.
Завод  дал  имя  городу.
    До  сих  пор  в  окрестностях  рудника  находится  одна  из  первых  сыродутных  печей  для
выплавки  металла.
    Наряду  со  строительством  завода  развивался  посёлок.  Рабочими  были  приписные
крестьяне,  каторжники,  ссыльные.
  С  1790  года  домна  Петровского  завода  начала  давать  металл,  в  котором  нуждалась
Восточная  Сибирь.
             И  новая  реплика:
              «Это  деревня.
              А  чем  знаменит  городишечко  твой?»
              Он  паметен  тем,  что  по  улицам  древним
              Когда – то  ступала  нога  Трубецкой.
       Памятные  страницы  в  истории  города  связаны  с  декабристами:  здесь  в  1830  году  для
них  была  построена  особая  тюрьма,  где  они  провели  девять  лет.  Пребывание  декабристов  в
Петровском  Заводе  оставило  заметный  след  в  его  истории.  Благодаря  стараниям,  появилась
школа  для  детей  местных  жителей.  Была  построена  новая  церковь,  на  железоделательном
заводе,  введено  ряд  усовершенствований,  позволивших  облегчить  труд  горнозаводских
рабочих.
Тогда  Петровский   Завод  был  известен  благодаря  пребыванию  декабристов.  Этот
заброшенный  уголок  царской  окраины  России,  место  каторги  и  ссылки  декабристов,  не
преминули  посетить  лучшие  умы  России,  передовые  люди  того  времени.
                  Известен  он  лесом  и  звоном  проката,
                  Духовным  богатством,   трудом  петровчан.
                 Поэтому…  глупых   вопросов    не  надо!
                 И  мой  собеседник  стыдливо  смолчал.
     Название  далеко  сибирского  селения  зазвучало  в  великосветских  салонах  Петербурга,
Москвы  и  других  местах  европейской  России.  Даже  за  границей,  особенно  в  Лондоне ,  на
страницах  популярного  журнала.
    История  города хранится  в  памятниках.  Самым  ценным  является  декабристский  некрополь,
где  находятся  могилы  И.И. Горбачевского,  А.С. Пестова,  коменданта  тюрьмы  С.Р. Лапатского,
жены  декабриста  Н.  Муравьёва – А.Г.Муравьёвой,  а  также  детей  декабристов.
   «Приветствие  Петровскому – Заводу»  написал  Марк  Сергеев,  известный  иркутский  писатель,
в  честь  200   летия  города.
         Здесь  нужен  Пушкин  иль  Жуковский,
        Но  век  блистательный  угас.
        Позвольте  ж  нам,  Завод  Петровский,
        В  сей  славный  день  поздравить  Вас.
        Как  Вашу  жизнь  достойно  взвесить?
        Пусть  годы  память  оросят:
        Вы  старше  Пушкина – на  десять,
        А  нас – на  все  сто  пятьдесят.
                                Но  тем,  стоящим  изначально
                                В  цепях,  у  первого  огня,
                                Сквозь  свист  пурги  и  звон  кандальный – Поклон  из  нынешнего  дня.
                 Был  век  суров,  был  гнёт  неистов,
                 Но  помнишь  ты?  И  помнишь  ты? –
                 Когда  когорта  декабристов
                Свершила  марш  свой  из  Читы?
Тюремный  замок  на  болоте,
И  этих  каторжных  князей
Вы,  изнурённые  в  работе,
Встречали,  как  своих  друзей.
               Пусть  их  в  цеха  не  допускали,
               Но,  несомненно,  для  меня,
               Что  с  вами  выплавленной  стали
               Был  яркий  отблеск  их  огня.
                             И  над  горою  Благодатской,
                             И  над  Петровском,  над  Читой
                             Теснились   образы  Сенатской,
                             Дул  ветер   вольности  святой.
                                              Сквозь  всех  эпох  огонь  и  шум
                                              Дошли  до  нас  как  эстафета
                                              Высокого  стремленья   дум.
Здесь – Горбачевский,  здесь   Вадковский,
Волконский, Лунин,  Трубецкой…
Земной  поклон,  Завод   Петровский,
От  нашей  общности  людской.
     Здесь  всё – и  памяти  нетленность,
     И  наших  судеб  полотно,
     И  прошлое,  и  современность
     Соединяются  в  одно.
        Неузнаваемо  изменился  город  в  годы  Советской  власти.  Это  были  годы  расцвета.
Вместе  с  заводом  он  превратился  в  один  из  промышленных  центров   Забайкалья.  Кроме
металлургического,  в  городе  работали  стекольный  завод,  мебельная  фабрика,  мясокомбинат,
маслозавод,  кирпичный  завод.  Жители  области  поправляли  своё  здоровье  в  заводском
профилактории,  доме  отдыха  «Сосновый  бор».  На  месте  бывшего  пустыря  раскинулся
современный  микрорайон  металлургов  с  кварталами  жилых  домов,  с  больницей,  школой,  с
детскими  садами,  стадионом,  парком.
СООБЩЕНИЯ  ДЕТЕЙ   О  ГОРОДЕ  И  ИХ  РОДИТЕЛЯХ.
      С  городом  связаны  имена  известных  людей  страны – В.А. Орлов – первооткрыватель
месторождения  редкого  металла – ТАНТАЛА,  исполнитель  в  кино  роли  В.И. Ленина –
Кузнецов М.,  певец – И.Л. Кучин.
   Сегодня  это – культурный  районный  центр  с  населением  в  21200  человек,  в  котором
находятся  педагогический  колледж,  профессиональное  и  медицинское  училища.  В
современном  центре  города  расположен  Дворец  культуры  и  спорта.  Дети  получают
дополнительное  образование  в  школе  искусств  и  художественной  школе.  Гордостью  жителей
города  является   музей  декабристов,  который  открыт  в  реконструированном  доме  княгини
Е.И. Трубецкой.
     Город  пользуется  популярностью.  Сюда  едут  потомки  декабристов,  исследователи,
туристы  познакомиться  с  историей  пребывания  декабристов  в  Петровском  Заводе,
поклониться  святым  могилам.
   История  нашего  города,  достойная  памяти  и  уважения,  и  не  только  декабристы,  но и
рядовые  люди  труда,  рабочие,  которые  старались  воплотить  идеи  декабристов  в  жизнь,
выдержали  трудные  испытания  военных  лет – наши  уважаемые  предки. Когда  меня  спросят:
           «О  чём  твоя  песня?»
           Со  мною  трубите,  чеканьте  в  ответ:
          «Нет  края  на  свете  милей  и  чудесней,
           Без  маленькой  родины  Родины  нет!»

file_name: Внеклассное мероприятие.  Варфоломеева Е.Л. Петровск-Забайкальский.docx

intro:
Воспитание  любви  к  своей  маленькой  Родине,
                 расширение  кругозора  детей;
                 дать  учащимся   знания  по  истории  города;
                 совершенствовать  умения  и  навыки  учащихся  работать  с
                 исторической   литературой;
                 приобщать  учащихся  и  их  родителей  к  истории  родного  края,
                 вызывать  интерес  к  событиям,  людям,  явлениям  своей  малой  родины,
                 показать  полезность  их  поисковой  деятельности.

title: Внеклассное мероприятие "Город мой родной"  (3 класс)


extracted_text:
Проект

                                       Учитель  начальных  классов   СОШ  №4
                                                                             Варфоломеева  Е.Л. ДЕВИЗ:
ЦЕЛИ:
       Развитие  речи,  обогащение  словарного    запаса,  расширение кругозора,
воспитание  творческих  возможностей  учащихся,   любви  к  природе,  Родине.
ОБОРУДОВАНИЕ:
      Разные  виды  берёзок,  рощи  через  видеопроектор,  творческие  работы  детей,
картины,  репродукции  с  видами  берёзок.
  Звучит  песня – хоровод  «Во  поле  берёзонька  стояла».
Чтец
       Мы  с  вами  родились  в  России,
       В  стране,  где  жара  и  мороз,
       Где  небо  то  хмуро,  то  сине,
       В  стране  тонкоствольных  берёз!
Звучит  аудиозапись  песни  «С  чего  начинается  Родина».
Выходит  Берёзка:
       Здравствуйте  дети!  Как  я  рада
       Быть  с  вами  в  этот  день!
       Спасибо,  что  берёзку  не  забыли,
       Ей  этот  праздник  посвятили!
Чтец
Берёзке  русской  праздник  посвящаем,
О  ней  теперь  мы  очень  много  знаем
И   знанием  готовы   поделиться.
Нам  всем,  пришлось  немало  потрудиться.
        Чтец                 Мы  много  книг  перечитали
                                   И  материалы  отбирали,
                                   Писали  мы  учёные  конспекты.
                                            Мы  рисовали,  сочиняли,
                                            Стихи  берёзке  посвящали. 1 группа:  «Вдохновение».
                    Я  любуюсь  красивой природой.
                   Как  прекрасна  ты,  Родина – мать!
                   Восхищаюсь  я  русской  берёзкой
                   И  хочу  про  неё  рассказать.
                   Безмятежна,  стройна,  боязлива,
                   В  то  же  время  сильна  и  верна,
                   Сердцу  русскому  будешь  ты  мила
                   Год  за  годом,  во  все  времена!
   Белоствольная,  с  развевающимися  на  ветру  зелёными  кудряшками,  то
немного  задумчивая,  то ясная,  кипучая.  Кто  не  восхищался  светло –
изумрудной  зеленью  распускающихся  листочков  берёзки,  изящностью  её
белых  стволов,  увенчанных  зелёной  косынкою.  А  её  осенний  золотой
наряд  так  украшает  хмурый  пейзаж.   А  какое  великолепное  зрелище
представляет  берёзка  в  зимнем,  серебристом  уборе!
Белый  ствол,  чуть  поникшие  ветки,
Задушевный,  задумчивый  взор.
Тихо  дремлют  родные  берёзы,
Украшая  России  простор.
   Стройная,  кудрявая  белоствольная  берёзка  всегда  побуждает  в  нас
нежные  и  добрые чувства,  рождает  ощущение  радости,  лёгкости,  простора,
восхищения.
             Своей  красой  неброской
             Во  всех  краях,  во  все  года
             Родные  русские  берёзы
            Сердца  пленяют  навсегда.
            Красивы  при  любой  погоде.
            А  пуще  в  солнечные  дни.
            В  своём  зеленом  хороводе
            Они  лебёдушкам  сродни,
            Белы,  стройны  и  горделивы.
            Без  них  и  мир  не  так  чудесен,
            И  не  слагается  мотив,
            Народ  создал  немало  песен,
            Берёзкам  русским  посвятил 2 группа:  «История  русской  берёзки».
     Когда  берёзка  появляется  на  свет,  она  не  белая – кора  маленького
деревца  тёмная.  Но  проживёт  дерево  несколько  лет – и  побелеет.  Мы
привыкли  видеть  его  таким,  не  удивляемся.  А  ведь  берёза – единственное
в  мире  дерево  с  белой  корой!
           А  вообще – то  берёзы  бывают  не  только  белыми.  Есть  виды  с
жёлтоватой, коричневой, чёрной  корой.  Всего  на  свете  больше  60  разных  видов
берёз.  На  территории  России  произрастает  сорок  видов  берёз,  занимают  они
пятьдесят  миллионов  гектаров.
       Плоды  берёзы  очень  маленькие  орешки.  У  каждого  орешка  два  широких
крылышка.  Ветер   может   уносить   такие   летучие   плоды   далеко –  далеко –
больше  чем   за    километр  от   материнского   растения.   И  почти   везде,    где
крылатые  орешки  приземляются,  они   начинают   прорастать.  Богатой   почвы
им  для  этого  не   надо.  Недаром   берёза   даже   на   старой   кирпичной   стене
может  вырасти.  Да  и  к  остальным  жизненным  благам    дерево    это    нетре
бовательно:  и  в  слишком  влажных,  и  в  слишком  сухих  местах  не  погибнет.
Вот  только  света  берёзе  нужно  много – затенённые  места не  для  неё.
3 группа  «Рисуем  русскую  берёзку».

     Для  этой  выставки  картин
     Трудился  вовсе  не  один –
     Весь  2 – й  класс  проект  готовил:
     Одни  писали  реферат,
     Трудились  много  дней  подряд,
     Другие  рисовали  лес,
     В  нём  мир  берёзовых  чудес…
     Плечом  к  плечу  трудились  рядом,
     Помочь  друг  другу  были  рядом.
   Для  защиты  проекта  приготовлено  панно  «Русская  берёзка».
4 группа:  «Наше  богатство – берёзовое  царство».
         Из  берёзы  делают  фанеру,  лыжи,  мебель,  сувениры,  береста – готовая бумага,  дёготь – лекарство.  Дёгтем   пропитывали  кожу  при  выделке,  чистили
обувь.  Из  бересты  плели  лапти,  туфли,  а  из  берестяных  лент – ковры  для  пола,
шкатулки.  Трости  из  этого  дерева  отличаются  изяществом,  гибкостью,
прочностью.
     А  лекарство!  Веником  берёзовым  полезно  в  бане  париться,  настоем  листьев
лечат  ожоги,  потливость  ног.  Берёзовый  уголь  карболен – принимают  при
отравлении.  Почки  берёзы  используют  как  мочегонное,  желчегонное,
противовоспалительное  средство.
   Полезен  и  приятен  берёзовый  сок.  Его  издавна  употребляли  как  напиток,
делали  квас.  Сок  пьют  при  цинге,  ангине,  малокровии,  для  укрепления
организма.  Им  умываются,  моют  волосы  для  укрепления  и  роста.
   Даже  больная  берёза  помогает  нам:  наросты  гриба – чаги  используют  для
лечения  тяжёлых  заболеваний,  из  него  делают  мази  и  капли  при  заболеваниях
вен.
5 группа:  «Берёза – символ Родины  моей».
  На  полянке,  на  пригорке.
  Под окном,  среди  полей
  Белокурая  берёзка –
  Символ  Родины  моей.
      У  каждой  страны  есть  свой  символ  среди  деревьев.  Так,  символом  Греции с
давних  веков  является  олива,  в  Японии  священное  дерево – сакура,  символ
Канады – клён.  В  этих  символах  отразилась  душа  народа,  его  история  и
традиции.
    Россия – край  белоствольных  берёз  и  бескрайних  полей.
   Вот  она,  раскидистая  кудрявая  берёзка,  стоит,  словно  нарядная  красавица  из
русских  народных   сказок,  в белом  сарафане,  с  золотистыми  серёжками  и  нежно
– зелёными  клейкими  листочками,  до  самой  земли  наклонив  свои  ветки,  будто
кланяясь  в  пояс,  и  говорят:  «Мир вам,  люди  добрые!».
     Любят  в  России  белую  берёзу.  Издревле  в  ней   видели  символ  девичьей
красоты,  нежности,  воспевали  её  в  песнях  за  ту  теплоту  и  радость,  которую
она  дарит  людям.
    Под  сенью  берёз  создавали  свои  прекрасные  музыкальные  произведения
русские  композиторы:  Глинка  и  Мусоргский,  Римский – Корсаков  и  Чайковский.
Лирической  задушевностью  наполнены  пейзажи  на  полотнах  русских
художников:  Саврасова  и  Куинджи,  Левитана  и  Шишкина.  Берёза  всегда
вдохновляла  русских  писателей  и  поэтов.
     Веками  складывается  образ  жизни  русского  народа.  Во  время  весенних
праздников девушки  водили  под  ними  хоровод,  пели  песни,  закликая  весну.
Праздник  русской  берёзки – Троица.  Этот  праздник  русские  люди  отмечают  в
начале  лета. Берёза  стала  поэтическим  олицетворением  России.  Где  бы ни  был  русский
человек,  он  всегда,  тоскуя о  Родине,  воскрешает в  памяти  шумящую  на  ветру,
залитую  солнцем  или запорошенную  морозным   инеем  стройную  красавицу
берёзку.
 ВЫВОД:
          Люблю  берёзку  русскую,
         То  светлую,  то  грустную,
         В  белом  сарафанчике,
         С  платочками  в  карманчике,
         С  красивыми  застёжками,
         С  зелёными  серёжками,
         Люблю  её  заречную,
         С  нарядными  оплечьями,
         То,  ясную,  кипучую,
         То,  грустную,  плакучую…
                                     А.  Прокофьев
Берёзка:   Спасибо  вам,  что  любите  меня!
                 За  то,  что  материал  вы  собирали.
                 Смотрели  в  словари,
                 Энциклопедии  читали,
                 Своих  знакомых,  бабушек  пытали.
                 Всё,  что  знать  обо  мне  людям  надо,
                 Как  любить  меня  и  беречь –
                 Обо  всём  вы  вели нынче  речь.
            А  сейчас  сообщить  я  вам  рада:
           Отличившимся  будет  награда!
Вручение  грамот,  дипломов.

intro:
Девиз: "Наблюдай, изучай, исследуй"
   Развитие  речи,  обогащение  словарного    запаса,  расширение кругозора,            воспитание  творческих  возможностей  учащихся,   любви  к  природе,  Родине.

ОБОРУДОВАНИЕ:
      Разные  виды  берёзок,  рощи  через  видеопроектор,  творческие  работы  детей,  картины,  репродукции  с  видами  берёзок.
       Мы  с  вами  родились  в  России,
       В  стране,  где  жара  и  мороз,
       Где  небо  то  хмуро,  то  сине,
       В  стране  тонкоствольных  берёз!

title: Внеклассное мероприятие "Берёзка-символ Родины моей" (2 класс)


extracted_text:
Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение Саратовской области «Школа  интернат
для обучающихся по адаптированным образовательным программам г.Балаково"
Учебный проект по математике
Тема:
"Любимый город в задачах"
                                                                                Проект
подготовили
                                                                                учителя математики:
                                                                                С. Ю. Петрова
                                                                                Г.Л.  Козлова

20152016 учебный год Проект "Любимый город в задачах"
   Актуальность проекта: Работа над данным проектом формирует интерес учащихся к математике,
истории родного города, расширяет кругозор. Проект способствует развитию умений, навыков и качеств,
необходимых человеку 21 века, а именно: поиск информации, умение работать с информацией и навыков
межличностного взаимодействия и сотрудничества.
Текстовых задач, содержащих краеведческий материал, который бы позволял детям познавать историю
своего города средствами математики, нет. Поэтому, мы с учениками 5 6 классов решили придумать
такие задачи сами и назвать свой проект “Любимый  город в задачах.” А результатом работы над проектом
должен стать сборник задач для 56 классов о Балаково и презентация с некоторыми видами задач из него.
Предмет
Математика
Класс:
5, 6 А, 6 Б, 6 В классы.
Цель проекта:
 Составление сборника задач по математике для 56 классов на материале краеведения г. Балаково
Задачи:



обучение школьников поиску информации для составления текстовых задач по истории
г.Балаково;
развитие кругозора обучающихся при составлении задач о своем городе;
демонстрация значимости математических знаний в практической деятельности.
Общая характеристика проекта
Виды деятельности: творческий, информационный, прикладной.
Применяемые умения:
– проектные (организационные, информационные, поисковые, коммуникативные, оценочные);
– предметные (математические).
Формы обучения: групповая и индивидуальная.
Продолжительность выполнения: 12 учебные четверти.
Продукт деятельности: сборник задач и презентация.
Планируемые результаты обучения
Предметные результаты. После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
 искать информацию нужного направления;
 самостоятельно выбирать математическое содержание из исторической информации, составлять
авторскую задачу, которая решается средствами арифметики;
видеть взаимосвязь знаний по разным школьным предметам для решения прикладных учебных задач;
Личностные результаты.
формирование ответственного отношения  за предоставляемую информацию, за её достоверность;  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе работы.
Ожидаемые результаты обучения:
Научиться из исторической справки, содержащей цифровые данные, выбрать математическое содержание,
составить задачу, чтобы звучала корректно с точки зрения математики и краеведения.
План реализации проекта “Любимый  город в задачах”
Работа над проектом включает несколько этапов.
I этап. Знакомство учащихся с проектной деятельностью.
Погружение в проект   Учитель рассказывает о том, что такое проект и метод проектов.
Помогает в постановке проблемы: создание сборника задач для учащихся 5–6 классов о Балаково.
Коллективное обсуждение плана дальнейшей работы.
Планирование   Каждый обучающийся выбирает тему, по которой будет составлять задачи:
– История нашего города
– Балаково в цифрах и фактах
– Достопримечательности нашего города
– Природа нашего города
– дети в нашем городе
II этап. Знакомство учащихся с памяткой “Как составить задачи на краеведческом материале”.
Учитель знакомит учащихся с памяткой “Как составить задачу на краеведческом материале”
III этап. Сбор фактических данных о Балаково для составления задачи.
Поиск информации Поиск, отбор и изучение необходимой информации в предложенных
источниках, самостоятельное фотографирование некоторых объектов. Каждую задачу необходимо
сопроводить исторической справкой
Источники информации: “Энциклопедия Балаково”, исторические очерки, периодическая печать (газеты,
журналы), интернет и др. источники.
IV этап. Процесс составления задачи.
Обучающиеся анализируют информацию, формулируют условия задачи.
Из исторической справки выбирают математической содержание. Задача должна решаться средствами
арифметики и относиться к одной из следующих тем:
– Действия с натуральными числами.
– Единицы измерения длины, площади, времени.
– Нахождение части от числа.
V этап. Оформление задач в печатном (рукописном) виде с иллюстрациями.
Обучающиеся оформляют задачу, ее решение,
Учитель ненавязчиво контролирует. Оказывает консультативную помощь по теме “Как работать
над формулировкой задачи”. Готовит материал вместе с обучающимися к презентации.
VI этап. Проверка и оценка авторских задач.
Создание выставки “любимый город в задачах”на неделе математики (ноябрь 2015г.)
Оценка процесса и результатов работы. VII этап. Создание сборника задач “любимый город в задачах” и презентации.
Оценка конечного результата коллективной деятельности.
Анализ достижения поставленной цели.
Рефлексия.
 Всей группой участников оценивают индивидуальный вклад каждого члена группы в реализацию проекта,
в целом группы. Анализ достигнутых результатов, причин успехов и неудач.
Презентация проекта «Любимый город в задачах» на методическом объединении. (январь 2016 г.)

file_name: прект по математике ЛЮБИМЫЙ ГОРОД В ЗАДАЧАХ.docx

intro: Учебный проект "Любимый город в задачах" был проведен для детей 5,6 классов, обучающихся по адаптированным программам. С целью 	обучения школьников поиску информации для составления текстовых задач по истории г.Балаково, развития кругозора обучающихся при составлении задач о своем городе, демонстрации значимости математических знаний в практической деятельности.Проект "Любимый город в задачах" для 5,6 классов


extracted_text:
Практическая работа «Изменение величины спроса и предложение».
Вариант 1.
1.На графике изображено изменение предложения роликовых коньков на потребительском рынке. Что из
приведённого ниже могло вызвать сдвиг кривой предложения из положения S1в положение S2 (на графике P —
цена товара, Q — количество товара)?

1) сокращение количества фирм, производящих роликовые коньки
2) внедрение новых технологий производства роликовых коньков
3) рост цен на комплектующие изделия для роликовых коньков
4) рост тарифов на электроэнергию
5) снижение налогов на производителей спортинвентаря
2. На рисунке изображена ситуация на рынке цветов: линия предложения S переместилась в новое положе
ние S1 (P — цена цветка, Q — количество предлагаемых цветов). Это перемещение может быть связано в
первую очередь с

1) снижением тарифов на электричество
2) снижением доходов населения
3) увеличением налогов на производителей
4) вводом в эксплуатацию цветочной теплицы
5) увеличением тарифов на электричество
3. На рисунке отражена ситуация на рынке рыбы и морепродуктов: линия предложения S переместилась в
новое положение S1 (Р — цена товара, Q — объём предложения товара). Это перемещение может быть связано,
прежде всего, с (со).
 1) существенным ростом доходов населения
2) спуском на воду новых траулеров для рыболовного флота страны
3) повышением импортных пошлин на ввоз морепродуктов и рыбы
4) увеличением количества продавцов рыбы и морепродуктов
5) уменьшением количества продавцов рыбы и морепродуктов
4. На рисунке отражена ситуация на рынке стационарных компьютеров: линия спроса Dпереместилась в новое
положение D1 (P — цена товара, Q — объем спроса товара). Это перемещение может быть связано, прежде
всего, с (со) 1) ростом числа продавцов компьютеров на рынке
2) переходом многих пользователей на ноутбуки и нетбуки
3) снижением пошлин на ввоз комплектующих для стационарных компьютеров
4) падением доходов потребителей
5) существенным удешевлением системных блоков и мониторов
5. На графике изображено изменение спроса на отечественном автомобильном рынке: линия
спроса D переместилась в новое положение D1 (Р — цена автомобиля, Q— объём спроса на отечественные
машины). Это перемещение может быть связано в первую очередь с

1) модернизацией автомобильной отрасли в стране
2) увеличением транспортного налога
3) увеличением доходов населения
4) экономическим кризисом
5) резким повышением цен на импортные автомобили
6. На рисунке отражена ситуация на рынке одежды этнического стиля: линия спроса D переместилась в новое
положение D1 (Р — цена товара, Q — объём спроса товара). Это перемещение может быть связано прежде
всего с (со)

1) рекламой одежды европейских модельеров
2) снижением пошлин на ввоз импортных тканей
3) снижением потребительских доходов
4) тем, что в текущем сезоне в моде экзотическая одежда
5) повышением доходов потребителей Практическая работа «Изменение величины спроса и предложение».
Вариант 2.
1. На рисунке отражена ситуация на рынке элитной недвижимости: линия предложения Sпереместилась в новое
положение S1 (Р — цена товара, Q — объём предложения). Это перемещение может быть связано прежде всего
с (со)

1) существенным ростом доходов населения
2) возрастанием требований заказчика к строительству жилья бизнескласса
3) снижением цен на строительные материалы
4) увеличением налогов на строительство домов
5) предоставлением субсидий на покупку жилья военнослужащим
2. На графике отражена ситуация на рынке парикмахерских услуг: линия предложения S переместилась в новое
положение S1 (Р — цена товара, Q — количество товара). Какие из перечисленных факторов могут вызвать
такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) расширение сети парикмахерских
2) новые модные веяния в стилях причесок
3) снижение налогов с предприятий малого бизнеса
4) использование новых средств по уходу за волосами
5) изменение ставки подоходного налога

3. На графике отражена ситуация на рынке бытовой техники: линия предложения Sпереместилась в новое поло
жение — S1 (Р — цена товара, Q — количество товара). Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое
изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) увеличение доходов потребителей бытовой техники
2) широкая реклама в СМИ бытовой техники новых марок
3) применение технологий, сокращающих издержки производства
4) ожидание роста потребительских цен
5) выход на рынок нового крупного производителя бытовой техники 4. На графике отражена ситуация на рынке бытовой химии: линия спроса D переместилась в новое положе
ние D1 (Р — цена товара, Q — объем спроса товара). Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое
изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) расширение числа производителей бытовой химии
2) заселение многоэтажных домов новых микрорайонов
3) технические нововведения на предприятиях бытовой химии
4) увеличение налогов, уплачиваемых производителями
5) реклама новой продукции предприятий бытовой химии
5. На рисунке отражена ситуация на рынке стационарных компьютеров: линия спроса D переместилась в новое
положение D1 (P — цена товара, Q — объём спроса товара). Это перемещение может быть связано прежде
всего с (со)

1) существенным удешевлением системных блоков и мониторов
2) широким распространением на рынке планшетных компьютеров, нетбуков, ноутбуков
3) резким снижением цен на рынке планшетных компьютеров, нетбуков, ноутбуков
4) увеличением количества банковских филиалов и офисов компаний
5) снижением пошлин на ввоз комплектующих для стационарных компьютеров
6. На графике отражена ситуация на рынке изделий из текстиля (постельного белья, махровых полотенец и
др.): линия спроса D переместилась в новое положение D1 (Р — цена товара, Q — объем спроса товара). Какие
из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) расширение гостиничного бизнеса
2) появление новых видов искусственных тканей
3) увеличение числа производителей домашнего текстиля
4) рост налогов с производителей текстильной продукции
5) рост доходов потребителей текстильных изделий

file_name: Спрос и предлож. Графики.doc

title: Спрос и предложение