extracted_text:
Звучит музыка песни «Школьные годы чудесные» (сл. Е. Долматовского)
Здравствуйте ,уважаемые гости! Родители, бабушки, дедушки, ребята! Мы сейчас
собрались, чтобы попрощаться с 1 классом.
На сцену выходят ученики.
1 Ученик:
Малышами много раз
Мы играли в первый класс,
Даже снился мне во сне
Класс с табличкой 1й «В».
2 Ученик:
Сколько снился первый класс,
В сентябре мечта сбылась.
Утром форму мы надели,
Взяли новые портфели
И пошли мы в первый раз
В нашу школу,
В первый класс!
3 Ученик:
У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый,
Свой памятный класс!
И первый учебник, и первый урок,
И первый заливистый школьный …
Ученики (хором):
Звонок!
Звенит школьный звонок.
4 Ученик:
Ты помнишь, было вокруг
Море цветов и звуков.
Из теплых маминых рук
Учитель взял твою руку.
5 Ученик:
Он ввел тебя в первый класс
Торжественно и почтительно.
Твоя рука и сейчас в руке
Твоего учителя.
Учитель: Дорогие ребята, уважаемые родители. Вот и закончился наш первый учебный
год. Кажется, только вчера вы, ребята, переступили порог нашего класса. А сегодня
посмотрите, родители, на своих детей. Ведь они за это время выросли, многому научились и
многое узнали. Трудным был первый класс – первая ступенька на лесенке знаний. Но все мы достойно
справились с поставленной задачей. И я от всей души поздравляю вас с первой серьезной
победой!
Звучит песня «ТОПТОП
Учитель: Ребята, а давайте вспомним, какие у нас были уроки?
Учитель:
Динь  дилинь – звенит звонок.
Начинается урок.
Первый урок  – чтение.
Учитель: А кто же помогал нам с самых первых дней? Ну, конечно, наша первая книга –
азбука.
6 Ученик:
Я с этой книжкой первый раз
Пришёл в свой первый, светлый класс,
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил,
И как мне радостно сказать:
«Умею я теперь читать».
7 Ученик:
Нас научила азбука читать,
Слова на слоги разделять,
Открыла тайны многих книг,
И к ней любой из нас привык.
Ученики: Спасибо тебе, дорогая Азбука!
В этом году у нас был большой праздник 75летие Сталинградской битвы.
По многочисленным просьбам наши победители прочитают стихи(Азовцев Прохор,
Турапин Тимур, Полина Матюнина) Учитель: Объявляю перемену!
«Повтори в тон»
Вот бутон, а вот батон,
Вот бидон, а вот — питон.
Ну, я вот бетон.
А сейчас  внимание!
Я начну, а вы продолжайте.
В печке выпечен …, (батон)
А в петлицу вдет …, (бутон)
По траве ползёт …, (питон)
Молоко течёт в …, (бидон)
А на стройке есть …, (бетон)
Повтори и ты мне в тон:
Где бутон и где батон?
Раз, два, три, четыре, пять.
Начинаю повторять.
Молоко течёт в …,(бидон)
По траве ползёт …,(питон)
В печке выпечен …,(батон)
А в петлицу вдет …,(бутон)
А на стройке есть …(бетон)
Молодцы, ничего не перепутали. А если и перепутали немного, так даже интереснее!
Маргарита Мишина занимается черлидингом и станцует танец «Помпоны»
Учитель: А на каком уроке мы учились считать, решать задачи и примеры? Второй урок
математика.
В садик к тете Гале
Пять гусей забрались.
Одного прогнали.
Сколько там осталось?
(Четыре)
На груше росло 10 груш, а на березе на две меньше. Сколько груш росло на березе? (На
березе не растут груши.)
В снег упал Сережа,
Зина и Антоша,
А за ними Лена,
Катенька и Гена,
А потом еще Игнат.
Сколько на снегу ребят?
(Семь)
Все мы тут утятки  детки
Надо сосчитать, наседки,
Шесть на грядках, три во ржи
Сколько же всего, скажи.
(Девять) Учитель: Объявляю перемену!
На переменах и динамических паузах мы танцевали. Давайте станцуем танец «Ленькаенька
Учитель: Учились писать на каком уроке? Третий урок – русский язык.
8 Ученик:
Ученик ты будешь славный,
Коль писать начнешь с заглавной,
И возьмешь в соображенье
Точкой кончить предложенье.
9 Ученик:
Очень хочется ребятам
Поскорее подрасти…
Мы уже умеем в слове
Ударение найти.
    А еще у нас были уроки музыки, технологии, ИЗО.
Учитель:

Посмотрите на выставку замечательных поделок.
Это своими руками слепил Тимур Шепелев.
Здесь работы Ани и Юли Панасенко
Кати Евсеевой,Соколовой Дарьи,Меляковой Юли,
Каролины Чулаковой, Решетовой Полины,Калмыковой Сони,
Кузьменко Михаила,
10 Ученик:
Учитель музыки вошёл в просторный класс,
И с музыкой в класс мы дружно входим.
И льются звуки музыки у нас,
И мы поём всё лучше с каждым годом.
Азовцев Прохор исполнит песню
11 Ученик:
В физкультуру все мы влюблены,
Но любовь у нас секретная,
И быть может, что подчас
Она даже не заметная
Ну конечно же мы не только учились, но и посещали различные кружки .
Кирилл Черенков и Иван Варакин занимаются хоккеем.
(Выходят под песню Трус не играет в хоккей)
Алексей Мостепанов занимается футболом.
(Выходит под песню чемпионата мира с мячом) Лев Корнев,Азовцев Прохор,Юровских Миша занимаются дзюдо.
Соколова Даша тхеквандо,
Тимур Лященко занимается дзюдо
12 Ученик:
Я карандаш с бумагой взял,
И школу я нарисовал.
Вокруг большой цветущий сад.
Здесь учиться каждый рад.
    А теперь перемена. Покажем родителям,а они пусть то же повторяют за
Учитель:

нами(ухо,ухо,кулак,коза)
Семен Никулин расскажет стихотворение на английском языке
Матюнина Полина исполнит восточный танец.
13 Ученик:
Только в школу расходились
Да за партой рассиделись,
Да в тетрадке расписались,
В перемену расшумелись,
Всех друзей расслушались,
Вдруг каникулы зачемто
Тут на нас обрушались.
14 Ученик:
Первый класс!
Первый класс!
Год назад ты принял нас,
Перешли мы во второй
И прощаемся с тобой.
Маша Филатова исполнит танец
15 Ученик:
Пусть спокойно в нашем классе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй, солнечный денёк!
Детям вручают табель  об окончании первого класса.
Сладкий стол.

file_name: Сценарий мой новый Прощание с первым классом.docx

intro:
Праздник,посвящен индивидуальным способностям детей - Открытие маленьких Звездочек.
Разработка праздника «Прощай, 1 класс» будет полезна учителям начальных классов. Материал включает в себя подборку стихов, песен и танцев. Мероприятие по времени занимает не менее 1 часа .Положительным моментом разработки является то, что данного материала достаточно, чтобы все учащиеся класса были задействованы в празднике.
Так же задействованы родители детей.

title: Сценарий праздника "Прощай,1 класс"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение
«Основная общеобразовательная школа с. Увальное Кировского района»
Принята педагогическим советом  Протокол ПС №_____ от «_____»________________201___ г.
«Рассмотрено»
на заседании
МС______________
Протокол № ___
от
«__»___________2018 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
Макаренко А.С..
«__»____________2018 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «ООШ
с. Увальное»
________Сунтуфий А.Н
Приказ №
от «__» _______2018 г.
Рабочая программа по  русскому языку
для__8 класса к УМК  М.М. Разумовской
учебник « Русский язык. 8 класс»__
(на  102 часа в год, 3 часа в неделю)
на  20182019 учебный год
 Готовцева Л.А.. учитель русского языка
                                                                                и литературы,  1кв.  категория с. Увальное
2018 год
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты освоения русского (родного) языка:
1) понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей
русского   народа,   определяющей   роли   родного   языка   в   развитии   интеллектуальных,
творческих   способностей   и   моральных   качеств   личности,   его   значения   в   процессе
получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку,   гордость   за   него;   потребность   сохранить   чистоту   русского   языка   как   явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3)   достаточный   объём   словарного   запаса   и   усвоенных   грамматических   средств   для
свободного   выражения   мыслей   и   чувств   в   процессе   речевого   общения;   способность   к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:
1) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:
_ адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной
установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
_   владение   разными   видами   чтения   (поисковым,   просмотровым,   ознакомительным,
изучающим) текстов разных стилей и жанров;
_   адекватное   восприятие   на   слух   текстов   разных   стилей   и   жанров;   владение   разными
видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
_   способность   извлекать   информацию   из   различных   источников,   включая   средства
массовой информации, компактдиски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно
пользоваться   словарями   различных   типов,   справочной   литературой,   в   том   числе   и   на
электронных носителях;
_ овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение
вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и
передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
_ умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:
_   способность   определять   цели   предстоящей   учебной   деятельности   (индивидуальной   и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
_   умение   воспроизводить   прослушанный   или   прочитанный   текст   с   заданной   степенью
свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
_ умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
учётом замысла, адресата и ситуации общения;
_ способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
соблюдать   нормы   построения   текста   (логичность,   последовательность,   связность,
соответствие   теме   и   др.);   адекватно   выражать   своё   отношение   к   фактам   и   явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
_   владение   различными   видами   монолога   (повествование,   описание,   рассуждение;
сочетание   разных   видов   монолога)   и   диалога   (этикетный,   диалограсспрос,   диалог
побуждение, диалогобмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога); _   соблюдение   в   практике   речевого   общения   основных   орфоэпических,   лексических,
грамматических,   стилистических   норм   современного   русского   литературного   языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
_   способность   участвовать   в   речевом   общении,   соблюдая   нормы   речевого   этикета;
адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
_   осуществление   речевого   самоконтроля   в   процессе   учебной   деятельности   и   в
повседневной   практике   речевого   общения;     способность   оценивать   свою   речь   с   точки
зрения   её   содержания,   языкового   оформления;   умение   находить   грамматические   и
речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные
тексты;
_   выступление   перед   аудиторией   сверстников   с   небольшими   сообщениями,   докладом,
рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных
средств аргументации;
2)   применение   приобретённых   знаний,   умений   и   навыков   в   повседневной   жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений
на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого   общения,   совместного   выполнения   какойлибо   задачи,   участия   в   спорах,
обсуждениях   актуальных   тем;   овладение   национальнокультурными   нормами   речевого
поведения   в   различных   ситуациях   формального   и   неформального   межличностного   и
межкультурного общения.
Предметные результаты освоения русского (родного) языка:
1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального
языка   русского   народа,   как   государственного   языка   Российской   Федерации   и   языка
межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни
человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в
целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и
единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь,
речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого
общения; разговорная речь, научный, публицистический, официальноделовой стили, язык
художественной литературы; жанры научного, публицистического, официальноделового
стилей   и   разговорной   речи;   функциональносмысловые   типы   речи   (повествование,
описание,   рассуждение);   текст,   типы   текста;   основные   единицы   языка,   их   признаки   и
особенности употребления в речи;
5)   овладение   основными   стилистическими   ресурсами   лексики   и   фразеологии   русского
языка;   основными   нормами   русского   литературного   языка   (орфоэпическими,
лексическими,   грамматическими,   орфографическими,   пунктуационными),   нормами
речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и
письменных высказываний;
  6)   опознавание   и   анализ   основных   единиц   языка,   грамматических   категорий   языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7)   проведение   различных   видов   анализа   слова   (фонетический,
  морфемный,
словообразовательный,
  синтаксического   анализа
словосочетанияи предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных
  принадлежности   к   определённым   функциональным
признаков   и   структуры,
разновидностям   языка,
  использования
выразительных средств языка;
  особенностей   языкового   оформления,
  лексический,
  морфологический), 8) понимание коммуникативноэстетических возможностей лексической и грамматической
синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую
сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
 Универсальные учебные действия
Личностные
Приоритетное внимание уделяется формированию:
• выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации и интереса к учению;
• готовности к самообразованию и самовоспитанию;
• адекватной позитивной самооценки.
Регулятивные
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• при   планировании   достижения   целей   самостоятельно,   полно   и   адекватно   учитывать
условия и средства их достижения;
• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный
способ;
• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
управления   своим   поведением   и   деятельностью,   направленной   на   достижение
поставленных целей;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач;
• адекватно   оценивать   объективную   трудность   как   меру   фактического   или
предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
• адекватно   оценивать   свои   возможности   достижения   цели   определённой   сложности   в
различных сферах самостоятельной деятельности;
• основам саморегуляции эмоциональных состояний;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей.
 Коммуникативные
  • учитывать   и   координировать   отличные   от   собственной   позиции   других   людей   в
сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников,
поиска   и   оценки   альтернативных   способов   разрешения   конфликтов;   договариваться   и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной
деятельности;
• осуществлять   коммуникативную   рефлексию   как   осознание   оснований   собственных
действий и действий партнёра;
• в   процессе   коммуникации   достаточно   точно,   последовательно   и   полно   передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать
в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической
формами речи; • следовать моральноэтическим и психологическим принципам общения и сотрудничества
на   основе   уважительного   отношения   к   партнёрам,   внимания   к   личности   другого,
адекватного   межличностного   восприятия,   готовности   адекватно   реагировать   на   нужды
других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе
достижения общей цели совместной деятельности;
• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между
членами группы для принятия эффективных совместных решений;
• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам
проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
     Познавательные
 • ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и
эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
• организовывать исследование с целью проверки гипотез;
• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Содержание программы
 О языке. Русский язык в семье славянских языков.
Повторение пройденного в 5  7 классах
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Словосочетание
I. Повторение пройденного о словосочетании в  V   классе. Связь слов в словосочетании:
согласование,   управление,   примыкание.   Виды   словосочетаний   по   морфологическим
свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
II.   Умение   правильно   употреблять   форму   зависимого   слова   при   согласовании   и
управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
Простое предложение
I.   Повторение   пройденного   о   предложении.   Грамматическая   (предикативная)   основа
предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация
простого предложения. Логическое ударение.
II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное
слово в  предложении, выразительно читать предложения.
Простые двусоставные предложения
Главные члены предложения
I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего.
Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное
сказуемое.
сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;
согласовывать   глаголсказуемое   с   подлежащим,   выраженным   словосочетанием.

Умение   пользоваться   в   речи   синонимическими   вариантами   выражения   подлежащего   и
сказуемого.
III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Второстепенные члены предложения
I.  Повторение   изученного   материала   о  второстепенных   членах   предложения.   Прямое   и
косвенное   дополнение   (ознакомление).   Несогласованное   определение.   Приложение   как
разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по
подлежащим
между
и

Тире значению   (времени,   места,   причины,   цели,   образа   действия,   условия,   уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II.     Умение   использовать   в   речи   согласованные   и   несогласованные   определения   как
синонимы.
III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.
Простые односоставные предложения
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом
сказуемым (определенноличные, неопределенноличные, безличные) и подлежащим
(назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как
синтаксическимисинонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и
места.
III. Рассказ на свободную тему.
Р.К.: Специфика использования страдательных оборотов в односоставных предложениях.
Неполные предложения
Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Однородные члены предложения
I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены
предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными)
и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов
предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами.
Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в
предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами
при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного
характера).
Обращение, вводные слова и междометия
I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные
слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении.
Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях.
Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными
словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи
синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи
предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.
Обособленные члены предложения
I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения.
Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах
предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их
синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые
особенности.
Прямая и косвенная речь
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой
речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в
предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при
цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь
косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного
текста.
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе
Учебнотематический план по  русскому языку для 8 класса
№ п/п
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
В  том числе на:
уроки
лаборатор
но
практичес
кие
работы
контрольные
работы
1
13
1
10
 27
24
1
 О языке.
2  14
   15  41
   Комплексное
повторение
изученного в 5–7
классах. Орфография
и морфология.
 Синтаксис и
пунктуация.
Словосочетание и
предложение как
единицы синтаксиса.
Двусоставное
предложение.
42  56   Односоставные
предложения
  57 70 Простое осложненное
предложение.
Предложения с
однородными членами
 71  80  Предложения с
обращениями,
вводными
15
14
10
11
13
7
3
3
4
1
3 конструкциями и
междометиями
81  96 Предложения с
обособленными
членами.
97  100  Прямая и косвенная
речь
101102 Повторение
пройденного в 8
классе.
16
4
2
12
4
2
4
Календарнотематическое планирование по  русскому языку для 8 класса на 2018
%п/п
         Наименование разделов, тем
2019 учебный год
Количтво
часов
           Дата
План
Факт
1.
Русский язык в семье славянских языков.
О языке.
1 час

Комплексное повторение изученного в 5–7 классах. Орфография и морфология.
2.
34
5
6  7
8
9
10
11  12
13  14
Р/Р Разновидности речи. Стили речи.
Морфология и орфография.
Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и
наречий.
Слитное и раздельное написание Не  и Ни с разными
частями речи.
Употребление   в тексте частицы НИ.
Употребление  дефиса.
Слитное, полуслитное и раздельное написание нар  и
соотносимых с ними словоформ др. частей речи
 К/Д. Анализ и разбор контрольного диктанта.
Работа над ошибками.
Р/р. Сжатое изложение текста публицистического
характера.
1 час
2 час
1 час
2 часа
1 час
1 час
1 час
2 часа
2 часа
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
          Двусоставное предложение
15  16
 17
18
19
20
Основные виды словосочетаний, строение,
грамматическое значение, связь слов в
словосочетании.
Цельные словосочетания.
Употребление словосочетаний в речи
Понятие о предложении.
Основные виды простого предложения
Интонация простого предложения.
2 часа

1 час
1 час
1 час
1 час 21
22  23
24
25
26
Подлежащее и способы его выражения.
Сказуемое и его основные типы.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Р/р. Повторение. Текст: способы и средства связи
предложений в тексте
Правильное согласование главных членов
предложения.
1 час
2 часа
1 час
1 час
1 час
27  28 К/Д. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа
2 часа
29
30
31
32
33  34
35  36
37
38 39
40 41
42
43
44
45
46  47
48
50
51
52
над ошибками
Второстепенные члены предложения, их функция.
Определение. Приложение.
Дополнение.
Обстоятельство. Основные группы обстоятельств по
значениям.
Порядок слов в предложении, логическое ударение.
Интонация.
К/Д Анализ и разбор  к/д. Работа над ошибками.
Р/р. Репортаж, его тематика, задачи речи.
Р/р. Репортажповествование, его строение,
характерные языковые средства
К/работа в форме ГИА. Анализ к/работы.
 Односоставные предложения.
Виды односоставных предложений.
Определенноличные предложения.
Неопределенноличные предложения.
Обобщенноличные предложения.
Безличные предложения.
Назывные предложения.
Р/р. Контрольное сочинение в жанре репортажа
«Книги – наши верные друзья».
Понятие неполное предложение.
Оформление неполных предложений на письме.
53  54 К/Д Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа
над ошибками.
Р/р. Изложение с элементами сочинения на
экологическую тему.
1 час
1 час
1 час
1 час
2 часа
2 часа
1 час
2 часа
2 часа
1 час
1 час
1 час
1 час
2 часа
1 час
1 час
1 час
1 час
2 часа
2 часа
55  56
57
58  59
60
61
62  63
64  65
66  67
68
 Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами.

Р/р. Статья в газету, понятие о жанре.
Р/р. Статья в газету. Строение текста.
Какие члены предложения являются однородными.
Как связаны между собой однородные члены
предложения.
Однородные члены, связанные сочинительными
союзами,  и пунктуация при них.
Однородные и неоднородные определения.
Обобщающие слова при однородных членах; знаки
препинания.
Закрепление и обобщение темы «Однородные члены
1 час
2 часа
1 час
1 час
2 часа
2 часа
2 часа
1 час предложения»
69  70 К/Д. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа
2 часа
над ошибками.
 Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями.
71 72
73
74
75
76
Обращение. Знаки препинания при нем.
Предложения с вводным конструкциями.
Вводные слова и предложения.
Предложения с вставным конструкциями.
Предложения с междометиями.
77  78 К/Д. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа
над ошибками.
Р/р. Подробное изложение. с элементами
сочинениярассуждения публицистического
характера в жанре газетной статьи.
2 часа
1 час
1 час
1 час
1 час
2 часа.
2 часа
79  80
81
82
83
84  85
86  87
88
89
90
Предложения с обособленными членами.
1 час
1 час
1 час
Обособление второстепенных членов предложения.
Обособленные определения  приложения.
Обособление определений  с обстоятельственным
значением.
Р/р. Портретный очерк: его композиция,
используемые типы речи и языковые средства
Р/р. Изложение – портретный очерк с элементами
сочинения.
Обособление определений и приложений,
относящихся к личному местоимению.
Обособление согласованных приложений.
Обобщение по теме «Предложения с обособленными
определениями»
2 часа
2 часа
1 час
1 час
1 час

91  92 К/Д. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа
2 часа
над ошибками.
Обособленные обстоятельства.
Обособление дополнений  и обстоятельств,
выраженных существительными с производными
предлогами.
Уточняющие члены предложения.
 Итоговый К/Д
Прямая и косвенная речь.
Оформление прямой речи на письме.
Диалог.
Косвенная речь.
Цитаты  их оформление на письме.
1 час
1 час
1 час
1час
1 час
1час
1 час
1 час
93
94
95
96
97
98
99
100
101102
Повторение изученного в 8 классе.
2 часа.
Повторение изученного в 8 классе.

file_name: 8 класс русский ФГОС.doc

intro: Данный материал составлен согласно ФГОС из расчета 102 часа в год ( 3 час в неделю). Сопровождается пояснительной запиской, в которой расписаны планируемые результаты освоения учебного предмета, универсальные учебные действия обучающихся, содержание программы  две таблицы: учебно - тематический план  и календарно - тематическое планирование.

русский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по русскому языку. 8 класс. УМК М.М. Разумовская


extracted_text:
Методическая разработка внеурочного мероприятия по литературе.
Тема: 190 лет со дня рождения Л.Н. Толстого. «Когда в литературе есть Толстой, то
легко и приятно быть литератором».
Цели урока: Расширение, углубление и систематизация знаний о личности Л.Н.Толстого и
его мировоззрении.
Предметные:
 совершенствовать навыки чтения;
  обогащать читательский опыт детей;
 учить выделять опорные слова в произведении;
  воспитывать интерес к самостоятельному чтению;
  расширение, углубление и систематизация знаний о личности Л.Н.Толстого и его
мировоззрении.
Надпредметные:
Личностные: рефлексия
 личностные (качественные приращения)
 личностные (нравственноэтическая ориентация)
Познавательные: подбор информации по заданному параметру.
Коммуникативные: воспитание товарищеских отношений.
Регулятивные: прогнозирование (антиципация)
Метод: лекция в сочетании с эвристическим методом.
Техническое оснащение: Портреты Л.Н.Толстого (Ивана Николаевича Крамского и Ильи
Ефимовича Репина), выставка книг, книга о писателе Т.Л. СухотинойТолстой
«Воспоминания», статья из газеты «Биржевые ведомости», № 236 от 06.11.1911 года,
посвященная годовщине смерти писателя «Толстовкая годовщина», книга Петра
Алексеевича Кропоткина, СПб, 1907 года «Идеалы и действительность в русской
литературе» (статья «Толстой. Художественные произведения последних лет», стр.159
163), презентация, таблицы самооценки и контроля.
Предварительная подготовка к мероприятию:
Группа заранее делится на архивисты, мемуаристы, методисты, творческая группа.
Учащиеся  до мероприятия  искали  информацию о Л.Толстом.
Этапы урока:
1. Вступительное слово преподавателя. Эпиграф к уроку
«Когда в литературе есть Толстой, то легко и приятно быть литератором, так как Толстой
делает за всех. Его деятельность служит оправданием тех упований и чаяний, какие на
литературу возлагаются, < > пока он жив, дурные вкусы в литературе, всякое пошлячество,
< > озлобленные самолюбия будут далеко в тени. Только один его нравственный авторитет
способен держать на известной высоте так называемые литературные течения и
настроения».  А.П. Чехов
Приветствие участников урока. В 2018 году исполнится 190 лет со дня рождения
великого писателя, классика мировой литературы Льва Николаевича Толстого. Не
изучив глубоко и внимательно жизнь писателя, невозможно по настоящему осмыслить его творчество. Давайте попытаемся разобраться, чем нам близок и дорог
этот замечательный человек.
А знаете ли вы, что Министерство культуры Татарстана объявило 2018 год Годом
Льва Толстого в республиканских вузах. Об этом рассказал глава ведомства Айрат
Сибагатуллин на встрече заведующих кафедрами по гуманитарным и социально
экономическим наукам вузов РТ.
Постановка задач:
 Что мы сегодня должны будем сделать на уроке? (узнать больше о личности писателя).
 Какими мы должны быть? (активными, внимательными, культурными...).
  Как работать? (слаженно, в командах и на общее дело, в рабочей атмосфере).
Представление участников команд (в каждой команде распределены роли):
аналитики (следят за точностью фактов, за работой, заполняют листы оценки работы
группы);
 мемуаристы (работают с воспоминаниями о писателе, с его дневниковыми записями);
 методисты (обеспечивают правильное изложение и расстановку материалов, самые
сильные учащиеся, контролируют более слабых, готовят вопросы для соседних команд
обобщающего характера);
библиографы и историки (знают ответы на вопросы, источники, факты);
2. Эпиграф ко второму этапу мероприятия
 «Толстой для нас больше, чем великий писатель. Он  как бы живой, облеченный в плоть и
кровь символ достоинства печатного слова». // Русское богатство.  1902.  № 8.  Н. К.
Михайловский
 В какое время жил писатель? (достаточно трудное, неспокойное, время
освободительного движения, смены культурных эпох и ориентиров)
 Назовите годы его жизни. (18281910 – 2 века охватил)
 Какие важнейшие исторические события происходили в эту эпоху? (смерть А.С.
Пушкина, 1837 год, М.Ю.Лермонтова, 1841 год, Н.В.Гоголя, 1852 год, Крымская война,
185356 годы, рост освободительного движения, крестьянская реформа, 1861 год,
убийство народовольцами Александра II, 1881 год, Русскояпонская война, 19041905
годы, Кровавое воскресенье, 1905 год, 9 января и мн.др.)
Свидетелем, каких из них стал Л.Н.Толстой? (почти целый век прошел перед глазами
писателя, сам Толстой стал свидетелем и участником многих исторических событий,
это повлияло на его мировоззрение).
 На какие годы падает расцвет его творчества? (5060 годы 19 века, время работы над
эпопеей «Война и мир»)
 С кем из выдающихся людей своего времени был знаком и общался писатель? (огромное
количество общественных и литературных деятелей: Некрасов, Тургенев, Островский,
Тютчев, Достоевский, СалтыковЩедрин, Гончаров, Добролюбов, Писарев, Репин,
Крамской, Перов, Суриков, Шишкин, Левитан, Фет, Чернышевский, Чехов, Горький)
 Какой вывод можно сделать? Вывод: В какое время жил писатель? (достаточно трудное, неспокойное, время
освободительного движения, смены культурных эпох и ориентиров).
3. Работа в микрогруппах.
Начинают библиографы и историки: Л.Н.Толстой глазами родных (дочери Татьяны):
Татьяна Львовна СухотинаТолстая (4 октября 1864 — 21 сентября 1950) — старшая
дочь Л. Н. Толстого. Автор мемуаров. Начала вести дневник в возрасте 14 лет и
продолжала их в течение почти 40 лет. Лев Николаевич поощрял детей к ведению
дневников и в ранние годы иногда читал записи Татьяны Львовны. Поэтому особенный
интерес в её мемуарах представляют рассказы об отце, его образе жизни, повседневном
быте.  С 1917 по 1923 год являлась хранителем музеяусадьбы Ясная Поляна. Ее книга
«Воспоминания» очень откровенно поведала нам о писателе, его жене, детях, Татьяна
написала о впечатлениях детства, про интересные истории, связанные с отцом. Например,
однажды Толстого не впустил в ее дом швейцар, сообщив Татьяне, что какойто мужик с
бородой хочет ее видеть. (Мы помним, как не любил Толстой роскоши, особенно во второй
половине жизни). Целую главу в своей книге Татьяна уделила описанию взаимоотношений
родителей, т.к. считала, что их духовные разногласия, а вернее, непонимание матери,
явилось одной из причин уходов Толстого из дома, в том числе и в последний раз. Семья не
могла понять, почему его тяготит собственность, почему он работает на земле, почему
отказывается от литературных гонораров. Они не могли привыкнуть, т.к. были воспитаны
иначе. Только спустя многие годы Татьяна смогла понять отца, и не случайно она пошла по
стопам великого отца – стала писательницей.
Аналитики:  Благодаря этим материалам, мы видим Толстого – человека, не понятного
семьей, и причину ухода из дома.
Библиографы и историки Л.Н.Толстой глазами критиков (П.А.Кропоткина): Князь
Петр Алексеевич Кропоткин (18421921) был не только революционером, анархистом (в
первую очередь выдающимся учёным), но и талантливым лектором, тонким знатоком
русской литературы. Его лекции изложены так увлекательно, что и сегодня читаются с
захватывающим интересом. Кропоткин Петр Алексеевич (18421921) являлся потомком
Рюриковичей и гетмана Сулимы, (князь)  русский политический деятель, публицист и
естествоиспытатель.
Один из современников Толстого – Петр Алексеевич Кропоткин, правда, в большей
степени политический деятель, чем критик, еще в 1901 году при жизни писателя, читая
лекции в американских университетах по истории русской литературы, посвятил много
времени для изучения и анализа творчества Толстого. В книге «Идеала и действительность
в русской литературе» (1907) он высоко оценил Толстого и как писателя, и как философа.
В конце статьи, посвященной творчеству писателя, он отметил, что «со времени Руссо ни
одному человеку не удалось затронуть людскую совесть так, как это сделал Толстой
своими произведениями. Он бесстрашно раскрыл нравственные стороны всех жгучих
вопросов современности, в такой, производящей впечатление форме, что читатель глубоко
задумался над прочитанным. Влияние Толстого не может быть измерено годами или
десятилетиями, оно остается надолго. Толстой является наиболее любимым человеком во
всем мире». Аналитики: современники (литературы и умнейшие люди своего времени) видели и при
жизни писателя его гениальность, ценили его и смотрели на будущее.
Методисты:  Л.Н.Толстой глазами деятелей искусства (Ивана Николаевича Крамского
и Ильи Ефимовича Репина); И.Н.Крамской. Портрет Л.Н.Толстого, 1873 г.
       В отличие от своих предшественников, передвижники испытывали глубочайшую
потребность, по словам Стасова, "написать лицо и облик того, кого они сами из
значительных лиц увидали, узнали, поняли, оценили и захотели оставить в картине своей
кисти для потомства". Они, как правило, не ждали заказов, не рассчитывали на щедрую
плату и нередко сами просили, уговаривали людей, которых им хотелось запечатлеть.
      В обширном ряду портретов Толстого, выполненных многими художниками, портрет
работы Крамского – один из лучших. Портрет выполнен в спокойной темноватой
живописной гамме. Толстой – в своей просторной сероватосиней рубахеблузе, он сидит
на просторном стуле, со сложенными на коленях руками. Композиция предельно проста,
фон спокойный, нейтральный, ничто не заслоняет главного – выразительной головы
Толстого с "мужицкими" чертами его типично русского лица и умными, проницательными
глазами. Работа над портретом длилась менее месяца. И все это время между Толстым и
Крамским шли оживленные разговоры об искусстве и жизни. Личность Толстого увлекла
Крамского своей целеустремленностью, энергией, волей, могучим аналитическим умом и
простотой внешнего облика: "На гения смахивает!" – говорил Крамской. Толстой и сам
чрезвычайно заинтересовался беседами с Крамским и личностью художника, с интересом
наблюдал и изучал его. Впечатления от этих бесед и наблюдений он, несомненно,
использовал при создании образа художника Михайлова в романе "Анна Каренина", над
которым в ту пору работал. Образ Михайлова отражает взгляды Крамского и даже
сохраняет его облик.
       "Чтобы написать портрет Льва Толстого для Третьяковской галереи, Крамской
поселился в КозловкеЗасеке, неподалеку от Ясной Поляны, и долго убеждал писателя,
никак не соглашавшегося позировать.
– Я слишком уважаю причины, по которым вы отказываете в сеансах, – настойчиво
повторял он Толстому, – но ведь портрет ваш должен быть и будет в галерее.
– Как так? – Очень просто... Лет через тридцать, сорок, пятьдесят он будет написан, и
тогда останется только пожалеть, что портрет не был сделан своевременно...
      "Написать его мне очень хочется", – признавался Крамской в письме Третьякову. И как
же ощутимо это желание в замечательном портрете, где так правдиво и так проникновенно
переданы и простота Толстого, и его мудрость. И как хорошо, что портрет был написан
своевременно и что, кроме Толстого, седобородого патриарха, навсегда живым остался
еще и этот – крепкий, скуластый, темноволосый, в синей рабочей блузе, со сверлящим, до
глубочайших глубин проникающим толстовским взглядом." (Из книги: Наумович В.Л.
Лицо времени. Детская лит. М.1965)
        Крамской написал одновременно два портрета – для Третьякова, по заказу, и для
семьи Льва Николаевича. В большой зале усадьбы Толстого Ясная Поляна висит портрет
писателя Л.Н. Толстого, созданный одновременно с портретом, ныне находящимся в
Третьяковской галерее. Первый из живописных портретов Л.Н.Толстого. Написан по
просьбе С.А.Толстой для семьи писателя. По свидетельству членов семьи, с натуры
писались только лицо и руки, остальное – по памяти. Меньший холст, то есть портрет,
хранящийся в ГТГ, был начат в четверг 6 сентября 1873 г. (упоминается в письме
Крамского Третьякову от 15.09.1873) и в 3 сеанса художник добился поразительного
результата. После этого он начал писать больший холст, то есть яснополянский портрет. 2
й портрет, по мнению Крамского,  удался быстрее. Но в указанном выше письме Крамской признавался, что скоро и 1й портрет он поправил настолько, что по общему отзыву он
"стал лучше второго". В процессе сотрудничества Крамской был поражен, о писателе
сказал: «Он смахивает на гения». Портрет был призван лучшим изображением Толстого,
т.к. художник смог передать во взгляде всю глубину мысли и таланта Толстого.
Аналитики: Л.Н.Толстой глазами писателей (анализ цитат)
А как же писатели, коллеги отзывались о своем современнике? «Толстой рассказал нам о
русской жизни почти столько же, как и вся остальная наша литература» (Максим Горький);
«Если можно было писать, как Толстой, и заставить весь мир прислушаться» (Теодор
Драйзер);
«Не зная Толстого, нельзя считать себя знающим свою историю, считать себя культурным
человеком» (Максим Горький).
Аналитики: высокая оценивали  творчество.
Библиографы и историки: Л.Н.Толстой глазами современниковжурналистов (работа
со статьей газеты).«Биржевые ведомости» (Биржевыя В домости)
российская дореволюционная ежедневная политикоэкономическая и литературная газета;
выходила в Петербурге в 1861—1879 годах и в 1880—1917 годах. Закрыта в октябре 1917
года за «антисоветскую пропаганду». Газета «Биржевые ведомости» за 6 ноября 1911 года
была полностью посвящена годовщине смерти Толстого. Там были напечатаны отрывки из
дневников писателя, его портрет, фотографии рукописей, которые он не уставал править,
пытаясь найти нужное слово, и, конечно же, отзывы современников. Обратимся к
некоторым отрывкам и сделаем вывод об отношении к писателю.
 –
ѣ
«То скорбное чувство утраты, которым был охвачен весь культурный мир, не стремлюсь за
год, прошедший с момента великой трагедии…Близок день, когда все произведения
Толстого будут достоянием масс, когда все им написанное проникнет в самые глухие края
и уголки страны, и когда имя Толстого будет произносить «всякий сущий в ней язык».
Толстой – гений, слава России, светоч и учитель» Но вместе с тем, автор статьи указывает
и на проблемы: в частности, правительство не торопиться выкупать имении Толстого,
чтобы сохранить его как музей. Сделать это призывают общественность.
Автор другой статьи сравнивает Толстого с белым голубем, который год назад «вырывался
из клетки», чтобы лететь над Россией, больной и дряхлой…Автор называет Толстого
«совестью русского народа» и надеется, что когданибудь в России будет продолжено дело
великого творца, т.к. идеалы Толстого «в далеком будущем». «Время Толстого придет, а
яснополянский курган без креста (могила писателя) станет эмблемой русской совести»…
Мне кажется, что большинство современников Толстого, по крайне мере, публицисты,
писатели, предвидели будущее и оказались правы.
Сегодня Толстой призван во всем мире, в его усадьбе музей, а мы с удовольствием читаем
его произведения.
Аналитики:  Современники Толстого в большинстве своем высоко ценили его, признавали
в нем гения и считали, что имя его останется в веках.
Мемуаристы: Л.Н.Толстой о себе (анализ цитат из дневника писателя).
Весной 1847 года Толстой ненадолго попал в больницу. Здесь он и начал вести дневник,
который станет для него и другом, и блокнотом писателя, а так же даст возможность высказать наболевшее и оформить, проанализировать свои поступки и мысли. Последнюю
запись Толстой сделает за 3 дня до смерти.
Из дневника:1847 год (19 лет):«Я ясно усмотрел, что беспорядочная жизнь, которую
большая часть светских людей принимает за следствие молодости, есть не что иное, как
следствие раннего разврата души»;«Я был бы несчастливейший из людей, если бы не нашел
цели в жизни – общей и полезной»;
1848 год 20 лет);«Бойся праздности и беспорядка, лжи и тщеславия, ищи случаев делать
добро…»;
1849 год (21 год);«Изучить курс юридической науки, медицину, языки, сельское хозяйство,
историю, географию, математику. Заниматься музыкой, живописью…»;
1855 год (27 лет);«Мое новое правило: быть деятельным, рассудительным и скромным…
Моя главная цель жизни – добро ближнего…»
1878 год (50 лет):«Все мерзости моей юности ужасом, болью раскаяния жгли мое сердце.
Долго мучался…»«Разговор с Сережей (сыном) о непротивлении злу…»«Москва. Вновь,
камни, роскошь, нищета, разврат… Собрались злодеи, ограбившие народ, набрали солдат,
судей, чтобы оберегать их оргии, и пируют…».
1881 год (53 года):«Самарский доход отдать на бедных, Никольский тоже (передать землю
мужикам)…
1883 год (55 лет):«Вчера думал служить людям. Но как? Не деньгами, не услугами… Все
это хорошо и дурно… Одно полезно – научить их подоброму жить…и самому жить
хорошо…»
1889 год (61 год):«Политического изменения социального строя не может быть. Изменение
только одно: нравственное, внутреннее человека…»
1900 год:«Мне 72 года. Во что же я верю? Надо быть добрым, смириться, прощать.
1904 год (76 лет):«Моя жизнь погублена этой ужасающей праздностью…»
1908 год (80 лет):«Сейчас ездил верхом и так желательно, радостно показалось уйти
нищим, благодаря и любя всех…»
1910 год (82 года): «Нет беспощадной тоски, есть только не перестающий стыд перед
народом. Все больше и больше тягощусь этой жизнью…» б) «Мыслитель и художник
никогда не будет спокойно сидеть на олимпийских высотах,…он всегда, вечно в тревоге и
волнении»; «Мысль высказана в художественном произведении только тогда, когда ни
одного слова к сказанному нельзя ни прибавить, ни убавить, ни изменить без того, чтобы не
испортить произведение. К этому должен стремиться писатель…Надо, главное, не
торопиться писать и не скучать поправлять, переделывать 10, 20 раз…»; «Чтобы жить
честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, опять начинать и
опять бросать, и вечно бороться и лишаться, а спокойствие – душевная подлость»; «смысл
жизни каждого человека в увлечении в себе любви к людям и постоянном делании добра»;
Аналитики: С самых ранних лет Толстой ставил перед собой высокие цели, стремился
быть полезным, постоянно самосовершенствовался.
7. Обобщение. И закончить  мне хотелось бы со слов А.А.Блока, "Толстой – величайший
и единственный гений современной Европы, высочайшая гордость России, человек, одно
имя которого – благоухание, писатель великой чистоты и святыни…” 8. Итоги работы микрогрупп. Рефлексия.
Аналитики делают выводы о работе группы, заполняется лист контроля, ставится
самооценка.
Вопросы для рефлексии
Примечание
Как работалось в команде? Комфортность, результативность.
Кто был наиболее активным?
Какие трудности возникали? Как вы их преодолевали?
Что еще о писателе вы хотели бы узнать дополнительно?
Общая оценка работы команды и каждого из ее участников.

intro: литературное мероприятие посвященное 190-летию великого русского писателя Льва Николаевича Толстого,являвшегося  достоянием всей Мировой литературы.Урок направлен  на расширение, углубление и систематизацию знаний о личности Л.Н.Толстого и его мировоззрении.Толстой для нас больше, чем великий писатель. Он - как бы живой, облеченный в плоть и кровь символ достоинства печатного слова


extracted_text:
Содержание
1. Планируемые результаты освоения обучающимися курса
физическая культура на уровне начального общего образования
..................................................................................................................3
2. Основное содержание курса физическая культура........................5
3. Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на каждую тему .………………………………………12 Рабочая   программа   по   предмету   физическая   культура   для   14   классов
разработана   в   соответствии   с   Федеральным   государственным   образовательным
стандартом начального общего образования, на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Предмет   физическая   культура   изучается   на   уровне   начального   общего
образования в качестве обязательного предмета в 14 классах в общем объёме 405
часов: 1 класс – 99 ч., 2 класс – 102 ч., 3 класс – 102 ч., 4 класс – 102 ч. (для   обучающихся,   не   имеющих   противопоказаний   для   занятий   физической
культурой или существенных ограничений по нагрузке)
В результате обучения обучающиеся на уровне начального общего образования
начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья,
физического развития, физической подготовленности и трудовой деятельности.
Знания о физической культуре
Выпускник научится:
–
ориентироваться   в   понятиях   «физическая   культура»,   «режим   дня»;
характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз,
уроков   физической   культуры,   закаливания,   прогулок   на   свежем   воздухе,
подвижных   игр,   занятий   спортом   для   укрепления   здоровья,   развития   основных
физических качеств;
–
раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической
культурой на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности, укрепление
здоровья и развитие физических качеств;
–
ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать
основные   физические   качества   (силу,   быстроту,   выносливость,   равновесие,
гибкость) и демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;
характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической
культуры   и   организовывать   места   занятий   физическими   упражнениями   и
подвижными играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе).
–
Выпускник получит возможность научиться:
–
выявлять   связь   занятий   физической   культурой   с   трудовой   и
оборонной деятельностью;
–
характеризовать   роль   и   значение   режима   дня   в   сохранении   и
укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учетом своей
учебной   и   внешкольной  деятельности,   показателей   своего   здоровья,
физического развития и физической подготовленности.
Способы физкультурной деятельности
Выпускник научится:
Планируемые результаты освоения курса физическая культура
на уровне начального общего образования
–
отбирать   упражнения   для   комплексов   утренней   зарядки   и
физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;
–
организовывать   и   проводить   подвижные   игры   и   простейшие
соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном
зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками; –
измерять   показатели   физического   развития   (рост   и   масса   тела)   и
физической   подготовленности   (сила,   быстрота,   выносливость,   равновесие,
гибкость) с помощью тестовых упражнений; вести систематические наблюдения за
динамикой показателей.
Выпускник получит возможность научиться:
–
вести   тетрадь   по   физической   культуре   с   записями  режима дня,
комплексов   утренней   гимнастики,   физкультминуток,   общеразвивающих
упражнений   для   индивидуальных   занятий,   результатов   наблюдений   за
динамикой   основных   показателей   физического   развития   и   физической
подготовленности;
–
целенаправленно   отбирать   физические   упражнения   для
индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
–
выполнять  простейшие   приемы  оказания  доврачебной   помощи  при
травмах и ушибах.
Физическое совершенствование
Выпускник научится:
–
выполнять   упражнения   по   коррекции   и   профилактике   нарушения
зрения и  осанки,  упражнения  на  развитие   физических качеств (силы, быстроты,
выносливости,   гибкости,   равновесия);   оценивать   величину   нагрузки   по   частоте
пульса (с помощью специальной таблицы);
–
–
–
выполнять организующие строевые команды и приемы;
выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
выполнять   гимнастические   упражнения   на   спортивных  снарядах
(перекладина, гимнастическое бревно);
–
выполнять   легкоатлетические   упражнения   (бег,   прыжки,   метания   и
броски мячей разного веса и объема);
–
выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной
функциональной направленности.
Выпускник получит возможность научиться:
–
–
сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
выполнять   эстетически   красиво   гимнастические   и   акробатические
комбинации;
–
–
–
–
играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;
выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
плавать, в том числе спортивными способами;
выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России). Содержание курса физическая культура
на уровне начального общего образования
Знания о физической культуре
Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм
занятий   физическими   упражнениями  по укреплению здоровья человека. Ходьба,
бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные
способы передвижения человека.
Правила   предупреждения   травматизма   во   время   занятий  физическими
упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры. История развития физической культуры и
первых соревнований. Особенности физической культуры разных народов. Ее связь
с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа.
Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения.  Физические упражнения, их влияние  на  физическое
развитие   и   развитие   физических   качеств.  Физическая   подготовка   и   ее   связь   с
развитием   основных   физических   качеств.   Характеристика   основных   физических
качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая   нагрузка   и   ее   влияние   на   повышение   частоты   сердечных
сокращений.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные занятия. Составление режима дня.Выполнение простейших
закаливающих   процедур,   комплексов   упражнений   для   формирования   правильной
осанки   и   развития   мышц   туловища,   развития   основных   физических   качеств;
проведение   оздоровительных   занятий   в   режиме   дня   (утренняя   зарядка,
физкультминутки).
Самостоятельные   наблюдения   за   физическим   развитием   и   физической
подготовленностью.  Измерение   длины   и   массы   тела,   показателей   осанки   и
физических   качеств.   Измерение   частоты   сердечных   сокращений   во   время
выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных
игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование Физкультурнооздоровительная   деятельность.
 Комплексы   физических
упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и
коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивнооздоровительная деятельность1.
Гимнастика   с   основами   акробатики.  Организующие  команды   и   приемы.
Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические   упражнения.
 Упоры;   седы;   упражнения   в   группировке;
перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост.

Акробатические  комбинации.  Пример: 1) мост  из  положения  лежа   на спине,
опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок
с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперед в упор присев,
кувырок назад в
упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки,
прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Гимнастическая  комбинация.  Например, из виса стоя  присев толчком двумя
ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и
обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.
Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические   упражнения   прикладного   характера.  Прыжки   со   скакалкой.
Передвижение   по   гимнастической  стенке.   Преодоление   полосы   препятствий   с
элементами   лазанья   и   перелезания,   переползания,   передвижение   по   наклонной
гимнастической скамейке.
Легкая   атлетика.
 Беговые   упражнения:  с   высоким   подниманием   бедра,
прыжками   и  с  ускорением,  с  изменяющимся   направлением   движения,  из   разных
исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые   упражнения:
 на   одной   ноге   и   двух   ногах   на   месте   и   с
продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные   гонки.
 Передвижение   на   лыжах;   повороты;   спуски;   подъемы;
торможение.
Подвижные   и   спортивные   игры.  На   материале   гимнастики   с   основами
акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений
на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на
координацию, выносливость и быстроту.
На   материале   лыжной   подготовки:  эстафеты   в   передвижении   на   лыжах,
упражнения на выносливость и координацию.
1 Элементы видов спорта могут быть заменены на другие с учетом наличия материальнотехнической базы в
общеобразовательной организации, а так же климатогеографических и региональных особенностей. На материале спортивных игр:
Футбол:  удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение
мяча; подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол:  специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в
корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол:
 подбрасывание   мяча;   подача   мяча;   прием   и   передача   мяча;
подвижные игры на материале волейбола. Подвижные игры разных народов.
Общеразвивающие упражнения
На материале гимнастики с основами акробатики
Развитие гибкости:  широкие стойки на ногах; ходьба  с включением широкого
шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в
сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с
гимнастической   палкой,   скакалкой;   высокие   взмахи   поочередно   и   попеременно
правой   и   левой   ногой,   стоя   у   гимнастической   стенки   и   при   передвижениях;
комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание
туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.
Развитие   координации:
 произвольное   преодоление   простых   препятствий;
передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе;
ходьба   по   гимнастической   скамейке,   низкому   гимнастическому   бревну   с
меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение
заданной игровой позы; игры на  переключение внимания, на расслабление мышц
рук,   ног,  туловища   (в   положениях   стоя   и   лежа,   сидя);   жонглирование   малыми
предметами;   преодоление   полос   препятствий,   включающее   в   себя   висы,   упоры,
простые   прыжки,   перелезание   через   горку   матов;   комплексы   упражнений   на
координацию   с   асимметрическими   и   последовательными   движениями   руками   и
ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия;
упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие;
упражнения   на   расслабление   отдельных   мышечных   групп;   передвижение шагом,
бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки:  ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной
осанкой;   виды   стилизованной   ходьбы   под   музыку;   комплексы   корригирующих
упражнений   на   контроль   ощущений   (в   постановке   головы,   плеч,   позвоночного
столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя,
лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры
на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и
дополнительных   отягощений   (набивные   мячи   до   1 кг,   гантели   до   100   г,
гимнастические   палки   и   булавы),   комплексы   упражнений   с   постепенным
включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением;
лазанье  с   дополнительным   отягощением   на   поясе   (по   гимнастической   стенке   и
наклонной   гимнастической   скамейке   в   упоре  на   коленях   и   в   упоре   присев);
перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе   стоя   и   лежа;   отжимание   лежа   с   опорой   на   гимнастическую   скамейку;
прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на
правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки
вверхвперед   толчком   одной   ногой   и   двумя   ногами   о   гимнастический   мостик;
переноска партнера в парах.
На материале легкой атлетики
Развитие   координации:  бег   с   изменяющимся   направлением   по   ограниченной
опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через
скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.
Развитие   быстроты:
 повторное   выполнение   беговых   упражнений   с
максимальной   скоростью   с   высокого   старта,   из   разных   исходных   положений;
челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных
положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из
разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости:  равномерный бег в режиме умеренной интенсивности,
чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями;
повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или
изменяющимся   интервалом   отдыха);   бег   на   дистанцию   до   400 м;   равномерный
6минутный бег.
Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное
преодоление   препятствий   (15—20 см);передача   набивного   мяча   (1 кг)   в
максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных
мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и
различными   способами   (сверху,   сбоку,  снизу,   от   груди);   повторное   выполнение
беговых   нагрузок  в   горку;   прыжки   в   высоту   на   месте   с   касанием   рукой
подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком),
с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам
в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.
На материале лыжных гонок
Развитие   координации:  перенос   тяжести   тела   с   лыжи   на   лыжу   (на   месте,   в
движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих упражнений
с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после
двухтрех шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание
предметов во время спуска в низкой стойке.
Развитие   выносливости:
 передвижение   на   лыжах   в   режиме   умеренной
интенсивности,   в   чередовании   с   прохождением   отрезков   в   режиме   большой
интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.
На материале музыкальноритмической деятельности детей
Танцевальные упражнения под музыку, развивающие чувство.
В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой
или   в   колонне   в   соответствии   с   заданными   направлениями,   перестроения   с
образованием   кругов,   квадратов,   «звездочек»,   «каруселей»,   движения   к определенной цели и между предметами) осуществляется развитие представлений
учащихся о пространстве и умение ориентироваться в нем.
Упражнения   с   предметами:   обручами,   мячами,   шарами,   лентами     развивают
ловкость, быстроту реакции, точность движений.
    Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер
(веселая, грустная), развивают способность переживать содержание музыкального
образа.
Занятия  ритмикой  эффективны   для   воспитания   положительных   качеств
личности.   Выполняя   упражнения   на   пространственные   построения,   разучивая
парные   танцы   и   пляски,   двигаясь   в   хороводе,   дети   приобретают   навыки
организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо обращаться друг
с другом.
Календарнотематическое планирование
3 ч в неделю; всего 406 ч.
№
Тема
Колво
часов
Примечания
1 класс  3 ч в неделю; всего 99 ч.
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА (24 ч)
1.
 «Понятие о физической культуре. Правила по технике безопасности на уроках физической
культуры». Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц
туловища. Игра «Пингвины с мячом».
1ч
2.
 «Ходьба обычная, на носках, на пятках, в полуприседе, с различным положением рук под счет
коротким, средним и длинным шагом».  Игра «Быстро по своим местам». Правила по технике
безопасности на уроках лёгкой атлетики.
1ч
3.
Что такое «Ритмика»? Основные понятия».
Правила по технике безопасности на уроке ритмика. Ритмика
4.
Обычный бег, бег с изменение направления движения. Бег в чередовании с ходьбой. Игра «Кошки
 мышки». Игра «Вызов». Развитие скоростных качеств.
1ч
1ч
5.
 «Бег с преодолением препятствий». Игра «С кочки на кочку». ОРУ. Игра «Два Мороза».
Развитие скоростносиловых качеств.
1ч
6.
Разминка. Поклон.
1ч
Ритмика
7.
Челночный бег. Игра «Ястреб и утка». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие скорость бега.
1ч
8.
 «Совершенствование навыков бега. Медленный бег до 3 мин». ОРУ. Подвижная игра «Кто
быстрее встанет в круг?»
1ч
9.
 Постановка корпуса. Основные правила
Ритмика
10.
Эстафеты. Бег с ускорением. Игра «Быстро в круг». ОРУ. Развитие скоростносиловых качеств.
1ч
1ч
11.
Броски большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками изза головы. ОРУ. Игра «Воробьи и
вороны». Развитие скоростносиловых качеств. ТБ при метании набивного мяча.
1ч
12.
Позиции рук. Позиции ног.  Основные правила
1ч
Ритмика
13.
Эстафеты с мячами. Игра «Бросай поймай». Развитие координации.
1ч
14.
Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две. Эстафеты.
ОРУ. Игра « Мышеловка». Развитие прыжковых качеств.
1ч 15.
Позиции рук. Позиции ног.  Основные правила
Ритмика
16.
Игры на закрепление и совершенствование развития скоростных способностей (разучивание игры
«Пятнашки»).
1ч
1ч
17.
Игры на закрепление и совершенствование навыков в прыжках (разучивание игры «Прыгающие
воробушки»).
1ч
18.
Общеразвивающие упражнения под музыку.
Ритмика
19.
Игры на закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность (игра «Точный
расчет»).
1ч
1ч
20.
«Упражнения на ловкость и координацию». Подвижная игра «Удочка».
1ч
21.
 Ритмикогимнастические упражнения.
1ч
Ритмика
22.
Ведение и  передача баскетбольного мяча. Подвижная игра «Круговая охота».
1ч
23.
 Подвижные игры с баскетбольным мячом. Подвижная игра «Передал — садись».
1ч
24.
Движения на развитие координации. Бег и подскоки.
1ч
Ритмика
ГИМНАСТИКА (21 ч)
25.
Строевые команды. Построения и перестроения. Игра «Класс, смирно!».
Правила по технике безопасности на уроках гимнастики с элементами акробатики. Игра
«Змейка».
1ч 26.
 «Группировка, перекаты в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях». Подвижная
игра «Иголка и нитка».
1ч
27.
 Движения по линии танца.
1ч
Ритмика
28.
«Кувырок вперед в упор присев». Подвижная игра «Тройка».
1ч
29.
 Стойка на лопатках .Гимнастический мост из положения лежа на спине. Игра «Раки».
1ч
30.
Движения по линии танца.
1ч
Ритмика
31.
 «Основные способы передвижения. Представление о физических упражнениях». Ходьба, бег,
прыжки, лазанье, ползанье, как жизненно важные способы передвижения человека. Правила
предупреждения травматизма Подвижная игра «Петрушка на скамейке».
1ч
32.
Урок – игра. Стойка на носках, на одной ноге (на полу и гимнастической скамейке), ходьба по
гимнастической скамейке, повороты на 90º. Подвижная игра « Пройди бесшумно».
1ч
33.
Игры под музыку. Комбинация «Гуси».
Ритмика
34.
Перелезание через гимнастического коня. Игра «Не урони мешочек».
1ч
1ч
35.
Урок – соревнование «Лазание по гимнастической скамейке. Подтягивание лежа на животе по
горизонтальной скамейке». Подвижная игра «Отгадай, чей голос».
1ч
36.
Комбинация «Слоник».
Ритмика
1ч 37.
ОРУ с гимнастической палкой.
Подвижная игра «Охотники и утки».
1ч
38.
Урок – соревнование «Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания».
Подвижная игра «Посадка картофеля».
1ч
39.
Индивидуальные задания под музыку.
1ч
Ритмика
40.
Урокигра. Лазание по гимнастической стенке и канату. Лазание по гимнастической стенке в
упоре присев. Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке. Перелезание через
горку матов. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «Кузнечики». Развитие силовых
качеств
1ч
41.
Лазание по гимнастической стенке и канату. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев.
Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке.
1ч
42.
Ритмикогимнастические упражнения под музыкальное сопровождение.
1ч
Ритмика
43.
Урок – игра. Гимнастика с основами акробатики: «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей».
1ч
44.
Эстафета «Веселые старты». Веревочка под ногами», «Эстафета с обручами». Подвижная игра
«Догонялки на марше».
45.
Разминка. Комбинация Хлопушки.
Ритмика
1ч
1ч
ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА (27ч)
46.
Техника безопасности при занятиях на лыжах. Лыжная строевая подготовка.
1ч
47 Построение в шеренгу с лыжами в руках. Переноска и надевание лыж. Ступающий и скользящий
шаг без палок и с палками.
1ч
48.
Позиции в паре. Основные правила. Танец “Диско”. Элементы танца.
1ч
Ритмика
49.
Разучивание скользящего шага.
1ч
50.
Передвижение скользящим шагом. Повороты переступанием на месте.
1ч
51.
Танец “Диско”. Элементы танца.
1ч
Ритмика
52.
Историческое путешествие «Зарождение древних Олимпийских игр». Игра
1ч
53.
Передвижение скользящим шагом.
Игра «Салки на марше».
1ч
54.
Позиции в паре. Основные движения. Танец “Диско”. Элементы танца.
Ритмика
55.
Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «На буксире».
1ч
1ч
56.
 Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «На буксире».
1ч
57.
Упражнения для улучшения гибкости под музыкальное сопровождение.
Ритмика
58.
Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «Финские санки».
1ч
1ч
59. Попеременно двухшажный ход.
Игра «Два дома». Игра «Два дома».
60.
Комбинация «Ладошки».
1ч
1ч
Ритмика
61.
Попеременно двухшажный ход. Игра «День и ночь».
1ч
62.
Попеременно двухшажный ход.
1ч
63.
Комбинация «Ладошки». Музыкальное разминка.
1ч
Ритмика
64.
Спуск с небольшого склона. Подъем лесенкой. Игра «Кто дольше прокатится». Игра «Кто
быстрее взойдет в гору».
65.
Попеременно двухшажный ход с палками. Подъем елочкой. Игра «Кто быстрее взойдет в гору».
1ч
66.
Основные элементы тренировочного танца «Стирка»
Ритмика
67.
Прохождение дистанции 1 км. Подъем елочкой.
1ч
1ч
68.
Закрепление передвижений, подъёмов, спусков. Игра «Быстрый лыжник».
69.
Тренировочный танец «Стирка»
Ритмика
70.
Лыжные эстафеты. Игра «За мной».
71.
1ч
1ч
1ч Лыжные эстафеты. Игра «Охотники и зайцы».
72.
Ритмикогимнастические упражнения
Ритмика
1ч
1ч
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА (27ч)
73.
Историческое путешествие «Зарождение физической культуры на территории Древней Руси».
1ч
74.
Бег на 30 метров. Прыжки в длину с разбега. Подвижная игра «Ловишка». ТБ во время прыжка в
длину.
75.
Бег на 60 метров. Прыжки в длину с разбега.
76.
Разминка. Основные движения танца “Полька”
Ритмика
77.
Прыжки в длину с разбега.
78.
Бег. Метание на дальность.
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
79.
Разминка. Основные движения танца “Полька”. Разучивание движений.
Ритмика
80.
Прыжки со скакалкой. Подвижная игра «Кот и мыши».
1ч
1ч
81.
Игры с использованием скакалки. Подвижная игра «Невод».
1ч
82.
Основные движения танца “Полька”. Разучивание движений.
Ритмика
83.
1ч Прыжок в высоту. «Челночный» бег.
84.
Кроссовая подготовка.
85.
Музыкальная разминка. Танец «Полька»
Ритмика
86.
Кроссовая подготовка.
1ч
1ч
1ч
1ч
87.
Эстафеты с мячами. Игра «Бросай поймай» . Развитие координации
1ч
88.
Общеразвивающие упражнения под музыку
Ритмика
89.
Эстафеты. ОРУ. Игра «Пятнашки». Развитие прыжковых качеств.
1ч
1ч
90.
Игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие скоростносиловых качеств.
1ч
91.
Повторение позиций в танце.
Ритмика
92.
Игра «Пятнашки» Эстафеты. Развитие скоростносиловых качеств.
1ч
1ч
93.
Игра «Воробьи и вороны». ОРУ. Развитие выносливости.
94.
Репетиция танца.
Ритмика
95.
Эстафеты. Развитие координации.
1ч
1ч
1ч 96
Урок игра. Соревнование. Игры по выбору учащихся
1ч
97
Урок игра.  Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростносиловых
качеств.
1ч
Ритмика
98
Уроксмотр знаний
1ч
99.
Правила поведения при купании в водоемах во время  летних каникул.
1ч
2 класс  3 ч в неделю; всего 102 ч.
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА (24ч)
1
Техника безопасности во время занятий физической культурой.  Строевые упражнения. ОРУ.
Ходьба. Обычный бег.
1
2
Подготовка к бегу на длинные дистанции. Игры.
1 3
Вводное занятие.  Беседа о технике безопасности на уроке, при выполнении упражнений,
разучивании танцев.
1
Ритмика
4
Бег 500м без учета времени.  ОРУ без предметов.  Игра: « Метание на точность»
1
5
Обучение  технике прыжка  в  длину    с места.  Подвижные игры
1
6
Музыкальная разминка.
1
Ритмика
7
Закрепление  техники прыжка  с  места. Эстафеты
1
8
Совершенствование техники прыжка с места. Теория: зарядка – утренняя гигиеническая
гимнастика.
9
Общеразвивающие упражнения под музыку.
Ритмика
10
Учет техники прыжка с места. Эстафеты
1
1
1
11
Бег 1000 метров. Равномерный  бег (3мин)  Чередование ходьбы и бега. Игра «Третий лишний»
1
12
Общеразвивающие упражнения под музыку с лентами.
Ритмика
13
Обучение техники метания мяча на дальность. Подвижные игры:  «Метко  в  цель», «Кто дальше
бросит».
1
1
14 Повторение техники метания мяча на дальность. Подвижные  игры: «Метко  в  цель»,  «Кто
дальше бросит».
1
15
Танец «Полька».
Ритмика
16
Метание мяча на дальность. Подвижные игры:  «Метко  в  цель».
1
1
17
Закрепление метания мяча на дальность. Подвижные игры:  «Метко  в  цель».
1
18
Разучивание основных движений танца «Полька»
1
Ритмика
19
Учет техники метания мяча на дальность. Подтягивание на перекладине. Игра:  «Через  кочки  и
пенечки».
20
Обучение технике бега.  Стартовые  ускорения на  1520  метров (высокий  старт),  1520 метров
(низкий) старт.
1
21
Движения по линии танца «Полька»
Ритмика
22
Закрепление техники бега. Бег 30 метров (контроль) Эстафеты. Равномерный бег  5 минут.
1
1
23
Учет бега на выносливость. Бег 1000 метров. Подвижные игры.
1
24
Переходы по линиям танца
Ритмика
25
1
ГИМНАСТИКА (21ч) Техника безопасности на уроках гимнастики. Роль акробатических упражнений для физического
развития. Строевые  упражнения. О.Р.У.  Группировка, перекаты  в  группировке; лазание  по
гимнастической стенке.
1
26
Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой.
1
27
Тренировочный танец “Ладошки”.
Ритмика
28
Ритмическая гимнастика. Кувырок вперед из упора присев. Стойка на лопатках с поддержкой.
Группировка,  перекаты в  группировке. Упражнения    на равновесии.  Игра  на внимание.
1
1
29
Ритмическая гимнастика. Кувырок вперед.  Стойка  на лопатках с поддержкой.
30
Основные движения, переходы в позиции рук.
1
1
Ритмика
31
Ритмическая гимнастика. Эстафеты. Игра с построением  в одну  шеренгу:    «Кто быстрее»
Лазание  по гимнастической стенке. Стойка  на  лопатках, кувырок.
1
32
Ритмическая гимнастика. Эстафеты с лазанием. Танцевальные шаги.  Стойка  на лопатках  с
помощью страховки.  Кувырок вперед на отметку.
1
33
Музыкальная разминка.
1
Ритмика
34
ОРУ  с гимнастической палкой под музыку. Игра  «Гимнасты»  с элементами акробатики.
Танцевальные  шаги. Перекаты  в группировке    кувырок  назад.  Лазание  по наклонной скамейке
1
35
ОРУ с гимнастической  палкой.  Подвижная  игра: «Гимнасты». «Мост» со страховкой. Лазание
по гимнастической  наклонной  скамейке. Кувырок вперед, назад. 1
36
Движения по линии танца.
Ритмика
37
Перелазание  через препятствия. Упражнение  в равновесии. «Мост» со страховкой.
1
1
38
Перелазание  через препятствия. Упражнение  в равновесии. «Мост» со страховкой.
1
39
Движения по линии танца.
1
Ритмика
40
ОРУ с гимнастической палкой. Эстафеты  по наклонной скамейке. Продолжить обучение:    висы
на гимнастической  стенке  и  на перекладине, подтягивание  в  висе; «Мост» лежа  на спине;
стойка на лопатках.
1
41
ОРУ  со  скакалкой.  «Мост»,  оценить кувырок  назад.  Подтягивание в висе.
1
42
Танец «Вару – Вару». Основные движения танца.
1
Ритмика
43
ОРУ  со  скакалкой. «Мост»  без  помощи помощника. Упражнения    в  висе на  гимнастической
стенке.
Специальные  упр.  на развитие  мышц  пресса и  плечевого  пояса. Мальчики: подтягивание в висе
на перекладине;  девочки   подтягивание  в  висе лежа. Подвижная    игра:  «У медведя во бору»
1
44
ОРУ  со  скакалкой. Упражнения  для укрепления  мышц живота  и  плечевого пояса. Подвижная
игра: «Скалолазы». «Мост» из  положения  лежа. Ходьба  на  низком бревне  (на  носках,
переменный шаг, шаг с подскоком).
45
Переходы по линиям танца
1
1 Ритмика
ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА 24ч из низ 2 часа теория
46
ТБ на уроках лыжной подготовки.  Обучение техники надевания  и переноски лыж. Передвижение
ступающим шагом.
1
47
Передвижение ступающим шагом в шеренге, скользящим шагом без палок в шеренге и в колонне.
Повороты на месте переступанием вокруг пяток лыж.
48
Позиции в танце «ВаруВару»
1
1
Ритмика
49
Ступающий  шаг. Передвижение ступающим  шагом  30 м  и  скользящим шагом без палок.
1
50
Подводящие упражнения на месте: Передвижение по кругу, чередуя ступающий и скользящий шаг
без палок.
1
51
ОРУ под музыку. Танец «ВаруВару»
Ритмика
52
Передвижение ступающим шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега
ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже.
1
1
53
Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок. Передвижение скользящим шагом
по разметке.
1
54
Элементы народной хореографии: ковырялочка.
Ритмика
55
Передвижение скользящим  шагом без палок30 м. Подъем  ступающим шагом,  спуск  в основной
стойке.
1
1 56
Передвижение скользящим  шагом  с палками  до  500  м  в умеренном темпе.
ТеорияЗакаливание. Способы  и последовательность закаливания.
57
Элементы народной хореографии: лесенка.
1
1
Ритмика
58
Спуск в основной стойке на оценку. Прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками.
1
59
Передвижение ступающим шагом в шеренге, скользящим шагом без палок в шеренге и в колонне.
60
Элементы народной хореографии: елочка.
1
1
Ритмика
61
Ступающий  шаг. Передвижение ступающим  шагом  30 м  и  скользящим шагом без палок.  Игра  –
эстафета  «Кто быстрее» без палок.
1
62
Передвижение по кругу, чередуя ступающий и скользящий шаг без палок. Игра «Чей веер лучше»,
Игра «Кто быстрее»
1
63
Элементы народной хореографии: ковырялочка, лесенка, елочка.
1
Ритмика
64
Передвижение ступающим  шагом  с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега
ступающим шагом  длительное скольжение  на  одной лыже; «Самокат».  Игра «У кого красивее
снежинка», «Нарисовать гармошку».
1
65
Передвижение  под пологий  уклон скользящим  шагом без палок. Передвижение скользящим
шагом по разметке.
1
66
Разминка под ритмичную музыку. Ритмика
67
Теория: Что делать если ты себя плохо чувствуешь?
1
1
68
Скользящий  шаг  с палками на отрезке до 100 м  Спуски  и  подъемы, прохождение дистанции  1
км скользящим  шагом  с палками.
1
69
Общеразвивающие упражнения.
Ритмика
1
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (6ч)
70
Техника безопасности на уроках подвижных игр. Обучение техники игры баскетбол
1
71
Совершенствование техники игры. Ловля и передача мяча на месте и в движении.
72
Танец Диско
1
1
Ритмика
73
Ловля  и  передача мяча  на  месте      и  в движении  по  кругу. Обучение технике выполнения
упражнений с мячом в баскетболе. Эстафеты.
1
74
Закрепление техники игры. Ведение мяча с изменением направления Эстафеты.
1
75
Основные движения танца.
Ритмика
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ СПОРТИВНЫХ ИГР (12 ч) из них 1 час теории
76
Техника безопасности во время занятий  играми. Бросок мяча снизу на месте. ОРУ.
1
1
77 Ведение мяча на месте и в движении. Бросок мяча  снизу  на  месте. Ловля  мяча  на  месте.
Передача  мяча  снизу на  месте.  Эстафеты  с мячом
1
78
Переходы по линии танца
Ритмика
79
Ведение  мяча  с изменением направления, Ловля и передача мяча на месте   и в движении.
1
1
80
Ловля и передача мяча на месте   и в движении в тройках, по кругу.
1
81
Основные позиции в танце.
Ритмика
82
Бросок мяча снизу на месте в щит. Учебная игра  в «минибаскетбол».
1
1
83
Верхняя  и  нижняя передачи  мяча  над собой. ОРУ с мячом. Передача и ловля мяча в парах
двумя руками от груди.
84
ОРУ под музыку. Танец  Диско.
1
1
Ритмика
85
Учебная  игра  в  «Пионербол». Передача мяча в парах, по кругу. Правила игры. Перебрасывание
мяча через сетку.
1
86
Учебная  игра  в  «Пионербол»
ТеорияМышцы человека. Верхняя  и  нижняя передачи мяча в кругу.
87
Музыкальная разминка.
Ритмика
1
1
КРОССОВАЯ ПОДГОТОВКА (15 ч) из них 1 час теории. 88
Равномерный  бег  3 минуты.  Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).
1
89
Равномерный  бег  3 минуты.
Теория:  двигательные качества человека.
1
90
Движения по линии танца
Ритмика
91
Равномерный  бег  4 минуты.  Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).
1
1
92
Равномерный  бег  4 минуты.  Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).
1
93
Индивидуальное творчество «Я – герой любимой сказки».
Ритмика
94
Равномерный  бег  6 минут.  Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).
1
1
95
ОРУ в движении.  Бег 30 м (учёт) Подвижные игры
1
96
Повторение позиций ног, позиций рук в танце.
Ритмика
97
ОРУ  в  движении. Ходьба и бег. Прыжки через скакалку. Беговые упражнения.
Прыжки через препятствия.
1
1
98
ОРУ Прыжки в длину с места. Эстафеты.
1
99
Репетиция танцев. 1
Ритмика
100
Прыжок в длину с разбега с мягким приземлением на обе ноги. Челночный бег (3х10 м).
Подвижная игра «Лисы и куры».
1
101
Подвижные  игры. Соревнования. Бег на 500 м в умеренном темпе. Подвижные игры «Пятнашки»,
«Попрыгунчикиворобушки».
102
Урок смотр  знаний.
Ритмика
1
1
3 класс  3 ч в неделю; всего 102 ч.
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА 10 ч
1
Техника безопасности во время занятий физической культурой. Ходьба и бег 30 м.
1
2
Ходьба и бег 30м. Тестирование.  Игра «Лошадки»
1
Вводное занятие.  Беседа о технике безопасности на уроке, при выполнении упражнений,
разучивании танцев.
3
Ритмика
«Круговая эстафета» (расстояние 1530 м)
1
4
1
5
Высокий старт. Учет.  Подвижная игра:  «Увертывайся от мяча».
1
Разминка под ритмичную музыку.
6
1 Ритмика
7
Челночный бег. Учет.   П/игра «Лисы и куры»
1
Метание мяча с места в цель. Учет.   Игра «Зайцы в огороде»
1
8
Общеразвивающие упражнения под музыкальное сопровождение.
9
Ритмика
1
Равномерный бег до 5 мин.  Подвижная игра «Невод».
10
1
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ СПОРТИВНЫХ ИГР (14 часов)
Техника безопасности во время занятий  играми
Ведение мяча на месте и в движении
11
1
12
1
Общеразвивающие упражнения под  музыку с лентами.
13
Ритмика
1
Ловля и передача мяча на месте   и в движении с изменением направления.
14
Ловля и передача мяча на месте   и в движении в тройках
1
1
15
Ритмикогимнастические упражнения
Ритмика
Броски в кольцо двумя руками снизу
16
1
17
1
18
Ловля и передача мяча на месте   и в движении по кругу Танец «ВаруВару»
Ритмика
Броски в кольцо одной рукой от плеча
Верхняя передача мяча над собой
Разучивание основных движений танца
Ритмика
Нижняя прямая передача в парах
Верхняя передача мяча в парах
1
19
1
20
1
21
1
22
1
23
1
24
1
ГИМНАСТИКА С ЭЛЕМЕНТАМИ АКРОБАТИКИ (21 час)
Техника безопасности во время занятий гимнастикой
25
Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой
1
1
26
Основные позиции в танце.
Ритмика
Стойка на лопатках. Игра  «Класс, вольно!»
27
1
28
1
Лазанье по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях, в упоре лежа на животе, подтягиваясь
руками. Игры на внимание.
29 1
Музыкальная разминка. Соединение всех элементов танца.
30
Ритмика
1
«Мост» из положения лежа на спине. Акробатическая комбинация
31
1
32
Упражнения в висе стоя и лежа. Подвижная игра «Невод»
1
Повторение позиций рук и ног под музыкальное сопровождение.
33
Ритмика
1
Акробатическая комбинация. Учет. Игра  «Иголка и нитка».
34
Музыкальная разминка.
Ритмика
1
35
1
36
Упражнения в равновесии на гимнастическом бревне. Эстафеты.
1
Упражнения в висе на разновысоких брусьях. Подвижная игра  «Догонялки на марше».
37
1
38
Упражнения на развитие координации движений.
1
Ритмика
39
Упражнения в равновесии на гимнастическом бревне.  Подвижная игра  «Гонка мячей».
1
Лазанье по наклонной скамейке в упоре стоя, лежа. Учет. Эстафеты
40
Упражнения на развитие гибкости.
1
41 Ритмика
1
42
Упражнения на гимнастической стенке. Соревнование.
1
Комбинация из освоенных элементов на разновысоких брусьях. Игра «Лошадки»
43
Танец «Сударушка»
Ритмика
1
44
1
45
Комбинация из освоенных элементов на разновысоких брусьях. Учет
1
Правила безопасности на уроках лыжной подготовки. Обучение движению на лыжах по дистанции
I км с переменной скоростью. Разучивание игры «Проехать через ворота»
ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА (21 час)
46
1
47
Ступающий шаг без палок. Подвижная игра без лыж «Перестрелка»
1
Основные позиции в танце.
Ритмика
48
1
49
Ступающий шаг с палками. Развитие выносливости
в ходьбе на лыжах по дистанции 1 км со средней скоростью.
1
Скользящий шаг без палок. Прохождение дистанции 1 км с раздельным стартом на время.
50
1
51
Музыкальная разминка, повторение основных движений танца.
1
Ритмика
Скользящий шаг без палок. Учет.
52
1 53
Скользящий шаг с палками. Учет. Игры на лыжах.
1
Репетиция танца «Сударушка».
Ритмика
54
1
Повороты переступанием вокруг пяток. Игра «Чей веер лучше?»
55
Скользящий шаг с палками. Игра соревнование.
Упражнения на развитие координации.
Ритмика
1
56
1
57
1
Повороты переступанием вокруг носков. Развитие внимания, двигательных и координационных
качеств посредством подвижных игр на лыжах и без лыж.
58
1
Подъем ступающим шагом. Эстафеты на лыжах.
Общеразвивающие упражнения с предметами.
Ритмика
59
1
60
1
61
Повороты переступанием. Учет. Разучивание игры «Охотники и олени»
1
Спуски в высокой стойке. Подвижная игра «Кто дольше прокатится»
62
Выполнение комбинации «Гуси» под музыку.
Ритмика
1
63
1
64
Подъем «лесенкой». Учет. Разучивание игры «Подними предмет» 1
65
Спуски в низкой стойке. Обучение падению на лыжах на бок под уклон на месте и в движении.
Разучивание игры «Затормози до линии
1
Упражнения на координацию движений
Ритмика
66
1
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ СПОРТИВНЫХ ИГР (9 часов)
67
Подвижные игры с баскетбольным мячом. Инструктаж по технике безопасности на уроках с
мячом.
1
Стойки и передвижения, повороты, остановки.
П/игра «Играй, играй, мяч не потеряй»
Упражнения на развитие гибкости.
Ритмика
68
1
69
1
Ловля и передача мяча П/игра «Играй, играй, мяч не потеряй»
70
1
71
Ведение мяча на месте, в движении. П/игра «Мяч водящему»
1
Танец «Самба».
Ритмика
72
1
73
Бросок мяча в цель (щит). П/игра «Мяч в корзину»
1
Развитие координационных способностей. Подвижная игра «Третий лишний».
1
74
Основные движения танца «Самба»
75 Ритмика
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ СПОРТИВНЫХ ИГР (12 часов)
Техника безопасности во время занятий  играми, верхняя и нижняя передачи мяча над собой.
76
1
ОРУ в движении. Верхняя и нижняя передачи мяча в парах. Игра «Бросайпоймай».
1
1
77
Основные позиции в танце.
Ритмика
78
1
ОРУ. Нижняя прямая подача. Учет. Игра  «Два мороза»
79
1
80
ОРУ. Верхняя и нижняя передачи мяча в кругу. Игра «Выстрел в небо».
1
Музыкальная разминка, повторение основных движений танца «Самба».
81
Ритмика
Ору в движении. Учебная игра в  «Пионербол».
1
82
1
Верхняя и нижняя передачи мяча в кругу, передачи в парах.
83
Репетиция танца «Самба».
Ритмика
1
84
1
85
Учебная  игра  в  «Пионербол». Передача мяча в парах, по кругу. Правила игры. Перебрасывание
мяча через сетку.
1
86
ОРУ. Учебная игра в  «Пионербол»  соревнование.
1 Я – герой сказки. Любимый персонаж сказки (имитация под музыку).
1
Ритмика
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА (15 часов)
87
Техника безопасности во время занятий легкой атлетикой. Прыжки в высоту с разбега способом
«Перешагиванием».
88
1
Прыжки в высоту с разбега. Эстафеты.
Музыкальная разминка.
89
1
90
1
Ритмика
91
Прыжки в высоту с разбега. Игра «Кошки мышки»
1
Прыжки в высоту с разбега. Учет.
Общеразвивающие упражнения с обручами.
Ритмика
92
1
93
1
94
Метание мяча на дальность. Игра «К своим флажкам»
1
Метание мяча на дальность. Учет.  П/игра на внимание «Запрещенное движение»
95
Индивидуальное творчество.
Ритмика
1
96
1
97
Прыжки в длину с разбега. Учет. Игра «Быстро в круг».
1
98 Медленный бег до 5 мин. Игра «Быстро по своим местам».
Репетиция танцев.
Ритмика
1
99
1
100
Бег 1500 м без учета времени. Подвижная игра     « Догонялки на марше».
1
Подвижные  игры. Соревнования. Бег на 1500 м в умеренном темпе. Подвижные игры
«Пятнашки», «Попрыгунчикиворобушки».
101
1
Уроксмотр знаний
Ритмика
102
1
4 класс  3 ч в неделю; всего 102 ч.
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА (11 ч)
1.
Инструктаж по Т.Б. Ходьба с изменением длины и частоты шага. Бег с заданным темпом и
скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
1
2
Ходьба и бег. Подготовка к тестированию бега на 30 м. Игра «Кот и мыши». Встречная эстафета.
1
3
Вводное занятие.  Беседа о технике безопасности на уроке, при выполнении упражнений,
разучивании танцев.
Ритмика
4
Ходьба и бег. Подготовка к тестированию бега на 30 м.
1
1
5
Тестирование бега на 30 м. Игра «Невод».  Развитие скоростных способностей
1
6 Разминка под ритмичную музыку.
Ритмика
7
Ходьба и бег. Тестирование бега на 60. Игра «Невод».  Развитие скоростных способностей
1
1
8
Прыжки. Прыжки в длину по заданным ориентирам.
Игра «Зайцы в огороде». Комплексы упражнений на развитие скоростносиловых качеств.
9
Общеразвивающие упражнения с обручами.
1
1
Ритмика
10
Прыжки. Прыжок в длину способом « согнув ноги ». Игра «Волк во рву».
1
11
Прыжки. Прыжок в длину на результат. Игра «Шишки, желуди,  орехи»
12
Общеразвивающие упражнения с лентами.
1
1
Ритмика
13
Метание мяча. Бросок теннисного мяча в цель с расстояния 45 метров. Игра «Невод». Развитие
скоростносиловых способностей.
1
14
Метание мяча. Бросок теннисного мяча. Бросок набивного мяча. Игра «Охотники и утки».
1
15
Танец «Джайв».
Ритмика
1
Подвижные игры 9 часов.
16
Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые».
1
17
Подвижные игры. Игры «Вышибала», «Пятнашки». Эстафеты с обручами. 1
18
Изучение основных движений танца
Ритмика
19
Игра «Пионербол». ОРУ. Повторить правила игры в пионербол.
1
20
Основные позиции в танце «Джайв»
1
1
Ритмика
21
Игра «Пионербол». ОРУ. Разучить верхнюю и нижнюю подачу мяча. Игра в пионербол.
1
22
Игра «Пионербол». ОРУ. Совершенствование верхней и нижней подачи мяча. Игра в пионербол.
23
Репетиция танца «Джайв».
Ритмика
24
Урок  соревнование  по игре  «Пионербол».
1
1
1
Гимнастика 21 час.
25
Инструктаж по Т.Б.  Строевые упражнения: выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!»,
«Смирно!», «Вольно!». Кувырки.
1
26
Разминка, упражнения на развитие гибкости.
Ритмика
27
Стойка на лопатках. Ходьба по бревну. ОРУ. Развитие координационных способностей. Игра
«Что изменилось?»
1
1
28
Стойка на лопатках. Ходьба по бревну. ОРУ.
1 29
Разминка, упражнения на развитие координацию движений.
1
Ритмика
30
ОРУ. Кувырки. Мост из положения, лёжа на спине.
1
31
Строевые упражнения. Ходьба по бревну. Ходьба по бревну большими шагами, выпадами, на
носках. Игра «Быстро по местам».
1
32
Движения по линии танца, перестроение.
Ритмика
33
ОРУ с гимнастической палкой. Вис. Вис на согнутых руках,  согнув ноги. Эстафеты. Развитие
силовых качеств.
1
1
34
Вис на гимнастической стенке, вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе.
Эстафеты. Игра «Не ошибись!». Развитие силовых качеств.
1
35
Движения по линии танца, диагональ класса.
Ритмика
36
ОРУ с мячами. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств.
1
1
37
ОРУ в движении. Лазание по канату в три приёма.
1
38
Танец «Полька»
Ритмика
39
ОРУ в движении. Лазание по канату в три приёма. Эстафеты.
1
1 40
ОРУ в движении. Лазание по канату в три приёма. Эстафеты
1
41
Основные позиции в танце.
Ритмика
42
ОРУ в движении. Опорный прыжок. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук.  Игра
«Верёвочка под ногами».
1
1
43
ОРУ в движении. Опорный прыжок. Эстафеты с мячами.
44
Повторение основных движений в танце.
1
1
Ритмика
45
ОРУ в движении. Опорный прыжок. Игра «Запрещенное движение»
1
46
Т.Б. на уроках лыжной подготовке. Подъемы и спуски.
Лыжная подготовка 20часов.
47
Репетиция танца «Полька».
Ритмика
48
Техника торможения «плугом».
1
1
1
49
Техника   поворота переступанием с горы. Разучить технику поворота переступанием с горы.
Эстафеты на лыжах.
1
50
Общеразвивающие упражнения на гибкость
Ритмика
51
1 Попеременно двухшажный  ход с палками. Совершенствовать координацию работы рук и ног при
попеременном двухшажном ходе с палками.
1
52
Техника спуска, торможения. Передвигаться на лыжах до 1,5км в медленном темпе. На учебном
круге совершенствовать технику попеременного двухшажного хода. Провести катание с горки в
разных стойках.
53
Музыкальная разминка.
1
1
Ритмика
54
Техника в подъем «елочкой». Учить подъему на склон «елочкой». Провести игру «Кто дальше».
1
55
Техника поворота переступанием в конце спуска. Пройти дистанцию до 2 км в медленном темпе –
разминка. Закрепить технику подъема на склон «елочкой».
Провести игру «Кто дальше», катание с гор с палками.
56
Музыкальная разминка с лентами.
1
1
Ритмика
57
Пройти дистанцию до 2км со средней скоростью. Оценить умение делать повороты переступанием
в конце склона.
1
58
Эстафета между командами с этапом до 50м без палок. На учебном круге совершенствовать
технику попеременно двухшажного хода.
59
Упражнения на развитие координации.
1
1
Ритмика
60
Эстафета по правилам соревнований между командами с этапом до 50м без палок.
1
61
Совершенствовать технику спуска и подъема. 1
62
Танец «Фигурный вальс»
1
Ритмика
63
На учебном круге совершенствовать технику попеременно  двухшажного хода.   На скорость
провести эстафету с этапом до 50м (23 раза). Отдых. Пройти дистанцию 2,5км со средней
скоростью.
1
64
Совершенствовать  технику спуска,  торможения, поворота и подъема. Эстафеты на скорость с
этапом до 50м.
65
Основные позиции танца.
1
1
Ритмика
Подвижные игры на основе баскетбола 24 часа.
66
Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча
на месте с высоким отскоком. Игра «Гонка мячей по кругу».
1
67
ТБ на баскетболе. Ловля и передача мяча в движении.
1
68
Основные движения в танце.
Ритмика
69
Ведение мяча. ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте.
1
1
70
Ведение на месте. Ведение мяча на месте со средним отскоком. Игра «Подвижная цель».
1
71
Повторение основных движений танца.
Ритмика
72
1 Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте.
1
73
Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. ОРУ. Ведение мяча правой (левой) рукой
на месте. Эстафеты.  Игра «Овладей мячом».
74
Разминка под ритмичную музыку.
1
1
Ритмика
75
Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Игра «Овладей мячом».
1
76
Ловля и передача мяча в круге. Игра в минибаскетбол.
77
Упражнения на улучшение гибкости.
1
1
Ритмика
78
Ловля и передача мяча в круге. Игра в минибаскетбол.
1
79
Ловля и передача мяча в парах. Игра в минибаскетбол.
80
Упражнения на выработку осанки
1
1
Ритмика
81
Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Игра в минибаскетбол. ОРУ.
1
82
Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Игра «Снайперы». Игра в минибаскетбол. Развитие
координационных способностей.
1
83
Хлопки и притопы в несложных ритмических рисунках
1 Ритмика
84
Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Игра в минибаскетбол.
1
85
Тактические действия в защите и нападении. ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Эстафеты.
1
86
Инсценирование детской песни
Ритмика
87
Ловля и передача мяча в квадрате. ОРУ.
1
1
88
Ловля и передача мяча в квадрате. Тактические действия в защите и нападении. Игра мини
баскетбол.
1
89
Новые варианты разученных игр, элементов танцевальных движений
1
Ритмика
90
Инструктаж по Т.Б. Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши».
Легкая атлетика 13 часов.
1
91
Бег на скорость (30,60 м).  Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши».
92
Упражнения на координацию движений.
Ритмика
93
Бег на скорость (30,60 м).  Встречная эстафета
1
1
1
94
Бег на результат (30, 60 м). Круговая эстафета игра. «Невод».  Развитие скоростных
способностей.
1 95
Повторение основных позиций рук и ног в танцах.
1
Ритмика
96
Прыжок в длину способом «согнув ноги». Игра «Волк во рву».
1
97
Прыжок в длину способом «согнув ноги» на результат.
98
Репетиция танцев.
1
1
Ритмика
99
Метание малого мяча. Бросок теннисного мяча на дальность, точность и заданное расстояние.
Бросок в цель с расстояния 45 метров.
1
100
Метание набивного мяча. Бросок теннисного мяча на дальность, точность и заданное расстояние.
Бросок набивного мяча. Игра «Гуси  лебеди».
1
101
Бросок мяча в горизонтальную цель. Бросок мяча на дальность.
1
102
Урок  смотр знаний
1
Ритмика

file_name: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.docx

intro:
Рабочая программа по предмету физическая культура для 1-4 классов разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Предмет физическая культура изучается на уровне начального общего образования в качестве обязательного предмета в 1-4 классах в общем объёме 405 часов: 1 класс – 99 ч., 2 класс – 102 ч., 3 класс – 102 ч., 4 класс – 102 ч.КТП по физической культуре для 1-4 классов.