extracted_text:
Конспект урока по легкой атлетике  для 1 класса №10
Тема урока. Легкая атлетика.
Класс: 1
Цель урока: Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
Задачи урока:
 Оздоровительная:  Совершенствование метания мяча с места (метание мяча в цель).
 Развивающая:  Способствовать развитию физических качеств (координационных, скоростносиловых).
Воспитательная:  воспитание   коллективизма, настойчивости, уверенности в себя.
Инвентарь: малые мячи 150г.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» спортивный зал №214
Преподаватель: Жаркова Людмила Леонтьевна

Часть
урока
I
Вводная
содержание
дозировка
ОМУ
Ход урока:
1. Построение. Приветствие.
Сообщение задач урока.
2. Игра с бегом «Салки».
3. Построение по кругу.
4. ОРУ
 И. п. — стойка, руки вперед. 1 — руки
за голову; 2 — и. п.; 34 — то же.
10 мин
1 мин
1 мин
30сек
30сек
30сек
Следить за осанкой.
Соблюдать дистанцию.
Играть дружно, не нарушать правила.
Упражнения повторять  по 4 раза, исправлять ошибки. 

 И. п.  стойка ноги врозь, руки за
голову. 1 4  наклоны туловища влево и
вправо.
 И. п.   стойка руки согнуты в локтях,
ладони вниз. 1 поднять согнутую в
колене ногу, коснуться бедром ладони;
2  и. п.; 3 4  то же другой ногой.
 И. п. широкая стойка, руки в стороны. 1
 наклон туловища вперед вправо; 2
хлопок в ладоши за правой ногой; 3 4
и. п.; 5 8  то же, только хлопок за
левой ногой.
 И. п.   основная стойка. 1 присесть,
руки вперед; 2  и. п.; 3  4  то же.
 И. п.  стойка, руки на пояс. Прыжки на
месте. 1  ноги врозь; 2   вместе; 3 4
то же.
II
Основная
1. Повторить упражнения,
знакомящие детей со «школой
мяча», формирующей «чувство
мяча» и умение держать,
подбрасывать и ловить его.
2. Метание мяча в цель.
3. Игра с метанием мяча в цель «Кто
30 сек
1мин
30сек.
30сек.
27 мин
2р.
2р.
2р.
2р.
2р.
Следить за техникой метания. Исправлять ошибки.
точнее?».
 Класс делится на группы (по двое
мальчиков и девочек) в зависимости от
количества мишеней, нарисованных на
1 мин.
1 мин.
Метания мяча выполнять строго по очереди. стене. Команды выстраиваются в
колонны по одному за линией, которая
обозначена в 5 10 м от стены. На стене
перед каждой командой нарисованы
мишени   квадрат 80 х 80 см, внутри
которого круг диаметром 50 см.
По сигналу игроки бросают по очереди
мяч в цель. Попадание в квадрат  1
очко, в круг  2 очка. Побеждает ученик,
набравший больше всех очков по
истечении 5  6 мин. игрового времени.
4. Игра «Волк во рву».
III
Заключительная
1. Построение.
2. Игра «Театр зверей и птиц».
3. Подведение итога урока.
4. Домашние задание.
5 мин
3 мин
2 мин
1 мин
Дети   должны   имитировать   движения   животных   и   птиц.   Тот,   кто
наиболее точно покажет животное (птицу), поощряется.
Д/з: повторить метание в цель.

file_name: Конспект урока по легкой атлетике № 10 1 кл. Жаркова Л.Л..docx

intro:
Тема урока. Легкая атлетика.
Класс: 1
Цель урока: Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
Задачи урока:
 Оздоровительная:  Совершенствование метания мяча с места (метание мяча в цель).
 Развивающая:  Способствовать развитию физических качеств (координационных, скоростно-силовых).
Воспитательная:  воспитание   коллективизма, настойчивости, уверенности в себя.
Инвентарь: малые мячи 150г.Конспект урока по легкой атлетике для 1 класса.


extracted_text:
Конспект урока по легкой атлетике  для 1 класса №9
Тема урока. Легкая атлетика
Класс: 1
Цель урока:  Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
Задачи урока:
 Оздоровительная: Закрепить технику отталкивания одной ногой при прыжках в длину с разбега. Совершенствование техники бега по
дистанции.
 Развивающая:  Развивать физические качества.
Воспитательная:  Воспитывать внимание, дисциплинированность, коллективизм.
 Инвентарь:  мел, теннисные мячи, 10  кеглей.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» спортивный зал №214
Преподаватель: Жаркова Людмила Леонтьевна

Часть
урока
I
1.
2.
3.
содержание
дозировка
ОМУ
Ход урока:
Вводная  часть
1. Построение. Сообщение задач урока.
2. Строевые упражнения:  повороты на
месте переступанием.
3. Игра с бегом «Быстро встать в строй»
По команде «Разойдись!» ученики
разбегаются по площадке. Когда подается
команда свистком, дети останавливаются и
10 мин
 1 мин
3 мин
Следить за осанкой.
Внимание и четкое выполнение команд. 4.
слушают, какая команда последует («Класс, в
одну шеренгу становись!» или «Класс, в
колонну по одному становись!»). После
прозвучавшей команды ученики бегут
строиться. Учитель во время построения
ведет счет, прекращая его, когда последний
ученик займет место встрою, и определяет
рекорд урока (на следующем уроке нужно
установить новый рекорд).
4. Комплекс ОРУ
 И. п.  основная стойка. 1  руки
вперед; 2 в стороны (слегка назад); 3
вперед; 4  и. п.
 И. п.   стойка ноги врозь, руки на пояс.
1 4  наклоны туловища влево и
вправо.
 И. п.  стойка руки в стороны. 12
поднять согнутую в колене левую ногу,
хлопнуть под ней в ладоши; 34  и. п.;
5  8  то же правой ногой.
 И. п.  стоя ноги врозь, руки за голову.

1 — поворот туловища влево, руки
вверх в стороны; 2   и. п.; 3 4  то же
вправо.
 И. п.  основная стойка. 1 2  двойные
наклоны вперед, достать ладонями
колени; 34   двойные наклоны вперед,
достать кончиками пальцев носки ног;
5 6  двойные наклоны вперед, достать
каждое упражнение выполнять 2 раза по   20м.
Обратить внимание на соблюдение правильной осанки. кончики пальцев ног сжатыми
кулаками (ноги в коленях не сгибать);
78  и. п.
 И. п.   стойка, руки вверх. 1 2
присесть, обхватить колени руками; 3
4   и. п.
 И. п.  стойка, руки на пояс. Прыжки
на месте.

 Ходьба на месте.
Основная часть
20 мин
30мин
II
1.
1. Совершенствовать технику бега по
дистанции; закрепить технику
отталкивания при прыжках в
длину с разбега;
 Специальные беговые и прыжковые
упражнения:
 бег с захлестом голени назад;
  бег с высоким подниманием бедра;
 прыжковый бег;
 прыжки на одной ноге.
 Игра с прыжками в длину
«Прыжки по кочкам».
Класс делится на 2 4 команды. Играющие
становятся командами по сторонам
площадки. На площадке обозначают 24 ряда
(по количеству команд) небольших кружков
(кочек), на расстоянии 40—50 см один от
другого. В каждом ряду по 68 кружков,
последняя кочка квадратная. Перед первыми Выполнять мягкое приземление.
кружочками чертится общая линия, с которой
начинаются прыжки. По команде учителя
«Приготовиться!» к этой черте подходят
одновременно по одному игроку от каждой
команды. После команд учителя:
«Внимание!», «Марш!»  игроки
перепрыгивают с ноги на ногу в своих рядах
по всем кочкам, стараясь не заступить за
очерченные кружочки, на последнюю
квадратную кочку приземляются на обе ноги.
Игрок, точно перепрыгнувший по всем кочкам
и выполнивший мягкое приземление,
выигрывает. По окончании прыжков дети
возвращаются на свои места. Затем в таком
же порядке прыгают вторые, третьи игроки и
т.д.
 Игра «Волк во рву».
Посередине зала проводятся две
параллельные линии на расстоянии 60 70 см
одна от другой  ров. Один или два водящих
волки  находятся во рву. Козы размещаются
на одной стороне зала за линией дома.
На противоположной стороне зала
обозначается линия, отделяющая пастбище.
По сигналу учителя козы перебегают на
другую сторону, перепрыгивая через ров.
Волки, не выбегая изо рва, ловят коз. После
каждой пробежки осаленные подсчитываются.
После двухтрех перебежек волки сменяются. 2.
3.
2. Способствовать развитию
выносливости.
 Бег до 2,5 мин. в среднем темпе,
изменяя направление бега (по кругу, по
диагонали, противоходом, змейкой).
 Ходьба 30 сек.
 Упражнение на восстановление.
 И. п.  широкая стойка. 1 2  поднять
руки вверх, потянуться  вдох; 3  7
последовательное опускание кистей,
предплечий, плеч, головы, туловища
выдох; 8 — и. п.
3. Игра «Строители».
Ученики строятся в две шеренги одна против
другой. Учитель предлагает показать, как
строители передают друг другу различные
материалы и инструменты (действию должны
соответствовать поза и выражение лица):
тяжелое ведро с цементом, легкую кисточку,
кирпич, большую тяжелую доску, гвоздик и
т.д. После «передачи каждого предмета»
учитель называет ученика, у которого степень
напряжения мышц тела и выражение лица
соответствовали тяжести и объему
передаваемых материалов
.
Выражение лица  должны соответствовать позам строительных
инструментам. III
1.
2.

3.

Заключительная часть
5мин
1. Построение.
2. Ходьба в обход по площадке,
соблюдая правильную осанку.
упражнения на осанку
 Подведение итогов урока.
4.
 Домашние задание.
Задание на дом:

file_name: Конспект урока по легкой атлетике 1 кл.  № 9 Жаркова Л.Л..docx

intro:
Тема урока. Легкая атлетика
Класс: 1
Цель урока:  Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
Задачи урока:
 Оздоровительная: Закрепить технику отталкивания одной ногой при прыжках в длину с разбега. Совершенствование техники бега по дистанции.
 Развивающая:  Развивать физические качества.
Воспитательная:  Воспитывать внимание, дисциплинированность, коллективизм.
 Инвентарь:  мел, теннисные мячи, 10  кеглей.Конспект урока по легкой атлетике для 1 класса.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Конспект урока по легкой атлетике. для 1 класса.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шуйская средняя общеобразовательная школа»
Междуреченского района Вологодской области
Принято на
педагогическом совете
Протокол  от  г.

«Утверждаю»
Директор МБОУ «Шуйская СОШ»
 _______Е.Н. Житкова
Приказ
Рабочая программа
по учебному предмету
«И нформатика и ИКТ» (профильный уровень)
 10 класс
на 20172018 учебный год
Нерыдаева Ольга Валентиновна
учитель математики
первой квлификационной
категории с.Шуйское
2017
Пояснительная записка
Рабочая программа адресована  для работы в 10 классе МБОУ «Шуйская СОШ» на
профильном уровне.
Рабочая программа по информатике составлена на основании  следующих нормативно
правовых документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования по информатике, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004
г. № 1089.
2.  Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).
3. Учебного плана МБОУ «Шуйская СОШ»  на 20172018 учебный год.
4. Авторской программы основного  общего образования по информатике, автор  Н.Д.
Угринович.
В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы:
 архитектура компьютера и защита информации
 информация. Системы счисления;
 основы логики и логические основы компьютера;
 основы алгоритмизации и объектноориентированного программирования;
 повторение, подготовка к ЕГЭ.
Реализация указанных целей программы достигается в результате освоения тематики
программы.
Цели:
Изучение   информатики   и   информационных   технологий   в   старшей   школе   на
профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение   и   систематизация   знаний,   относящихся   к   математическим   объектам
информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их
компьютерное   моделирование;   средствам   моделирования;   информационным   процессам   в
биологических, технологических и социальных системах;
• овладение  умениями  строить   математические   объекты   информатики,   в   том   числе
логические   формулы   и   программы   на   формальном   языке,   удовлетворяющие   заданному
описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать
общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
• развитие  алгоритмического   мышления,   способностей   к   формализации,   элементов
системного мышления;
• воспитание  культуры   проектной   деятельности,   в   том   числе   умения   планировать,
работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые
другими   людьми;   установки   на   позитивную   социальную   деятельность   в   информационном
обществе,   недопустимости   действий,   нарушающих   правовые   и   этические   нормы   работы   с
информацией;
• приобретение опыта  создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи
информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств;
построения   компьютерных   моделей,   коллективной   реализации   информационных   проектов,
преодоления   трудностей   в   процессе   интеллектуального   проектирования,   информационной
деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.
Основные задачи программы: • систематизировать подходы к изучению предмета;
• сформировать   у   учащихся   единую   систему   понятий,   связанных   с   созданием,
получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать   логические   связи   с   другими   предметами,   входящими   в   курс   общего
образования;
• подготовить учащихся к жизни в информационном обществе.
Основным   результатом   обучения   является   достижение   базовой   информационно
коммуникационной компетентности учащегося.
Основной   задачей   курса   является   подготовка   учащихся   на   уровне   требований,
предъявляемых   образовательным   стандартом   среднего   (полного)   общего   образования   по
информатике   и  информационным  технологиям   (2004 г.).  Курс  рассчитан  на изучение  в  11
классе   информационнотехнологического   профиля   обучения   общеобразовательной   средней
школы в течение 34 учебных недель в году общим объемом 136 учебных часа (из расчета 4 часа
в неделю).
Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы курса «Информатика и
ИКТ»   на   профильном   уровне,   разработанной  автором   учебников   Угриновичем Н.Д.,
содержание   которой   соответствует   Примерной   программе   среднего   (полного)   общего
образования   по   курсу   «Информатика   и   ИКТ»   на   профильном   уровне,   рекомендованной
Министерством образования и науки РФ.
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 136 ч.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 4 часа в неделю.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении,
как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в
целом.
Текущий   контроль   усвоения   материала   осуществляется   путем   устного/письменного
опроса.   Периодически  знания  и  умения   по  пройденным  темам   проверяются  письменными
контрольными или тестовых заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в
соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
Отметка
95% и более
8094%%
6679%%
менее 66%
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание   и   объем   материала,   подлежащего   проверке   в   контрольной   работе,
определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность
усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых
ситуациях.
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
 грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
 погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком
представлении рассматриваемого объекта;  недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на
знания определенные программой обучения;
 мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие
смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном,   относительно   которого   оцениваются   знания   учащихся,   является
обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать
от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит,
навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя   из   норм   (пятибалльной   системы),   заложенных   во   всех   предметных   областях
выставляете отметка:
1.  «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 12 мелких
погрешностей;
2. «4» ставится при наличии 12 недочетов или одной ошибки:
3. «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
4.  «2»   ставится,   если   допущены   существенные   ошибки,   показавшие,   что   учащийся   не
владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного
программного материала):
5. «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей
устного   опроса   является   не   столько   оценивание   знаний   учащихся,   сколько   определение
проблемных   мест   в   усвоении   учебного   материала   и   фиксирование   внимания   учеников   на
сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
 полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
   изложил   материал   грамотным   языком   в   определенной   логической   последовательности,
точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
  правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность
и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны   одна   –   две   неточности   при   освещении   второстепенных   вопросов   или   в
выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,.  если ответ удовлетворяет в основном требованиям на
отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
  допущены одиндва недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные
по замечанию учителя:
  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
   неполно   или   непоследовательно   раскрыто   содержание   материала,   но   показано   общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
   не раскрыто основное содержание учебного материала;
   обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;   допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в
рисунках,   схемах,   в   выкладках,   которые   не   исправлены   после   нескольких   наводящих
вопросов учителя.

Общая характеристика учебного предмета
Рабочая  программа по информатике и ИКТ для 10 класса создана на основе авторской
программы Н.Д. Угриновича (Информатика. Программы для общеобразовательных
учреждений. 211 классы: методическое пособие /составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2010).
Информатика  это наука о закономерностях протекания информационных процессов в
системах   различной   природы,   о   методах,   средствах   и   технологиях   автоматизации
информационных   процессов.   Она   способствует   формированию   современного   научного
мировоззрения,   развитию   интеллектуальных   способностей   и   познавательных   интересов
школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо
школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей
жизни.
Информатика   и   информационные   технологии   –   предмет,
  непосредственно
востребованный   во   всех   видах   профессиональной   деятельности   и   различных   траекториях
продолжения обучения
Формы   организации   учебного   процесса:   индивидуальные,   групповые,   индивидуально
групповые, фронтальные, практикумы.
Виды   и   формы   контроля:   наблюдение,   беседа,   фронтальный   опрос,   опрос   в   парах,
контрольная работа, практикум.
Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 1040 минут.
Текущий   контроль  осуществляется   с   помощью   компьютерного   практикума   в   форме
практических работ и практических заданий.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме
контрольной работы, тестирования,  выполнения зачетной практической работы.
Итоговый  контроль   осуществляется   по   завершении   учебного   материала   в   форме,
определяемой Положением образовательного учреждения  контрольной работы.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений
и   навыков,   универсальных   способов   деятельности   и   ключевых   компетенции.   В   этом
направлении   приоритетами   для   учебного   предмета   «Информатика   и   информационные
технологии»   на   этапе   основного   общего   образования   являются:   определение   адекватных
способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных
алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из
них;   использование   для   решения   познавательных   и   коммуникативных   задач   различных
источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернетресурсы и базы данных;
владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с
другими   ее   участниками;   объективное   оценивание   своего   вклада   в   решение   общих   задач
коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).
Методы обучения:  Объяснительноиллюстративные (при изучении всех разделов курса).
 Репродуктивные (при изучении всех разделов курса).
 Проблемные (при изучении всех разделов курса).
 Частичнопоисковые (при выполнении практических и лабораторных работ).
 Метод   программированного   обучения   (при   изучении   программного   обеспечения   во
всех разделах).
 Исследовательские (при выполнении лабораторных, проектных работ).
 Метод проектов (раздел 6).
 Общеклассные формы:
Формы обучения:
 урок;
 конференция;
 семинар;
 лекция;
 лабораторнопрактические занятия;
 зачетный урок;
 урок в форме деловой игры.
 Групповые формы обучения:
 групповая работа;
 групповые творческие задания;
 групповая лабораторнопрактическая работа.
 Индивидуальные формы работы в классе и дома:
 письменные работы;
 индивидуальные задания;
 словарные диктанты;
 работа с обучающими программами за компьютером.
Межпредметные связи
Знания,   полученные   при   изучении   курса  «Информатика   и   ИКТ»,   учащиеся   могут   в
дальнейшем использовать для визуализации научных и прикладных исследований в различных
областях знаний — физике, химии, биологии и др. Практические навыки и умения могут быть
использованы при создании докладов, статей, мультимедиа презентации в различных предметах.
Вычислительные и алгоритмические умения  – в  математике, физике и др., овладение знаниями
и умениями, необходимыми в повседневной жизни.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Место предмета в учебном плане
Федеральный   базисный   учебный   план   для   образовательных   учреждений   Российской
Федерации отводит 272 часов для обязательного изучения информатики и информационных
технологий  (профильный  уровень) на ступени среднего (полного) общего образования (10
класс – 4 ч. в неделю, 136 ч. в год, 11 класс – 4 ч. в неделю, 136ч. в год)
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной
программе:
Учащиеся должны знать/понимать:  магистральномодульный принцип построения компьютера;
 особенности операционных систем и их основных технологических механизмов;
 способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
   виды   и   свойства   источников   и   приемников   информации,   способы   кодирования   и
декодирования, причины искажения информации при передаче;
 особенности протекания информационных процессов в природе, обществе, технике;
 подходы к измерению информации, алфавитный и вероятностный подход;
 связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
 кодирование текстовой, графической и звуковой информации;
 основные понятия систем счисления, алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления
в другую;
 особенности представления целых и действительных чисел в ЭВМ;
 логическую символику;
 основные понятия формальной логики;
 основные операции и законы алгебры логики;
 назначение таблиц истинности;
 реализацию логических операций средствами электроники;
 принципы построения схем из  логических элементов;
 свойства алгоритмов и основные алгоритмические структуры;
 основные принципы объектноориентированного программирования;
 понятия класса, объекта;
 структуру модуля;
 основные понятия: события, свойства объектов, методы объектов.
Учащиеся должны уметь:
 выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств
ИКТ;
   выполнять   простейшие   задачи   системного   администрирования,   оценивать   числовые
параметры информационных объектов и процессов;
   оценивать   объем   памяти,   необходимый   для   хранения   информации   и   скорость   передачи
информации;   устранять   простейшие   неисправности;   инструктировать   пользователей   по
базовым принципам использования ИКТ;
 применять   приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни при администрировании своего компьютера, при выполнении операций, связанных с
использованием современных средств ИКТ;
   выделять   информационный   аспект   в   деятельности   человека;   информационное
взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;
 определять вид информационного процесса;
 работать с различными носителями информации;
   вычислять   логическое   значение   сложного   высказывания   по   известным   значениям
элементарных высказываний;
 представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности;
 преобразовывать логические выражения;
  строить  логические   схемы  из   основных  логических  элементов  по формулам   логических
выражений;
   составлять   оптимальный   алгоритм   решения   задачи,   выбирая   для   реализации
соответствующие алгоритмические конструкции;    определять   минимальный   объем   переменных,   необходимых   для   решения   поставленной
задачи и описывать их в программе;
 разрабатывать алгоритм и анализировать его;
 использовать в программах процедуры и функции пользователя;
 создавать несложные проекты;
 производить отладку проекта.
Формы контроля
Практические
задания,
тестирование,
контрольная
работа.
Раздел учебного
курса, колво часов
Раздел 1.
Архитектура
компьютера и
защита информации
(20 ч)
Содержание тем учебного курса
Общее число часов – 136 час.
Элементы содержания
10 класс (136 часов)
Магистральномодульный принцип построения
компьютера.
Процессор и оперативная память:
Процессор. Оперативная память.
Внешняя (долговременная память):
Магнитная память. Оптическая память. Флэш
память.
Файл и файловые системы:
Логическая структура носителя информации. Файл.
Иерархическая файловая система.
Операционная система:
Назначение и состав операционной системы.
Загрузка операционной системы.
Защита информации от вредоносных программ:
Вредоносные программы и антивирусные
программы. Компьютерные вирусы и защита от них.
Сетевые черви и защита от них. Троянские
программы и защита от них. Рекламные и
шпионские программы и защита от них. Спам и
защита от него. Хакерские утилиты и защита от
них.
Практические задания:
Практическое задание «Тестирование системной
платы».
Практическое задание «Определение объемов кэш
памяти процессора»
Практическое задание Определение температуры
процессора»
Практическое задание «Производительность
процессора».
Практическое задание «Виртуальная память».
Практическое задание «Объем файла в различных
файловых системах»
Практическое задание «Форматирование из
командной строки».
Практическое задание «Архивация файлов». Практическое задание «Проверка файловой
системы диска»
Практическое задание «Дефрагментация диска».
Практическое задание «Копирование файлов»
Практическое задание «Ознакомление с системным
реестром Windows».
Практическое задание «Защита от компьютерных
вирусов».
Практическое задание «Защита от сетевых червей».
Практическое задание «Защита от троянских
программ».
Практическое задание «Защита от рекламных и
шпионских программ»
Практическое задание «Упорядочение
использования файлов cookies».
Практическое задание «Защита от спама».
Практическое задание «Настройка межсетевого
экрана».
Практические работы:
Практическая работа 1.1 «Создание логического
диска и его форматирование».
Практическая работа 1.2 «Запись CD или DVD
диска».
Практическая работа 1.3 «Установка параметров
BIOS».
Практическая работа 1.4 «Защита информации».
Понятие «информация» в науках о неживой и
живой природе, обществе и технике:
Информация в физике. Информация в биологии.
Информация в общественных науках. Информация
в кибернетике.
Количество информации как мера уменьшения
неопределенности знания. Алфавитный подход к
определению количества информации. Формула
Шеннона. Кодирование текстовой, графической и
звуковой информации. Хранение информации.
Кодирование числовой информации. Системы
счисления:
Непозиционные системы счисления. Позиционные
системы счисления.
Перевод чисел из одной системы счисления в
другую:
Перевод целых чисел из десятичной системы в
двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную.
Перевод дробей из десятичной системы в
двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную.
Перевод чисел из двоичной системы счисления в
восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.
Арифметические операции в позиционных системах
счисления.
Раздел 2.
Информация.
Системы счисления
(30 ч)
Практические
задания,
практические
работы,
тестирование,
контрольная
работа. Представление чисел в компьютере:
Представление чисел в формате с фиксированной
запятой. Представление чисел в формате с
плавающей запятой.
Практические задания:
Практическое задание «Перевод единиц измерения
количества информации».
Практическое задание «Определение количества
информации».
Практическое задание «Римская система
счисления».
Практическое задание «Перевод целого
десятичного числа в целое двоичное, восьмеричное
и шестнадцатеричное числа».
Практическое задание «Арифметические операции
в позиционных системах счисления».
Задания:
Задание «Определение количества информации».
Задание «Определение количества информации в
тексте».
Задание «Бросание пирамидки».
Задание «Перевод десятичной дроби в двоичную,
восьмеричную и шестнадцатеричную дроби».
Задание «Заполнить таблицу, в каждой строке
которой одно и то же произвольное число должно
быть записано в различных системах счисления».
Задание «Диапазон хранения целых
неотрицательных чисел»
Задание «Диапазон хранения целых чисел со знаком
и больших целых чисел со знаком».
Задание «Дополнительный код числа»
Задание «Вычисление дополнительного кода числа
с использованием обратного кода»
Задание «Арифметическое действие».
Задание «Приведение числа с плавающей запятой к
нормализованной форме»
Задание «Определение максимального числа и его
точности».
Задание «Арифметические операции с числами в
формате с плавающей запятой».
Практические работы:
Практическая работа 2.1 «Кодирование текстовой,
графической и звуковой информации».
Практическая работа 2.2 «Системы счисления».
Формы мышления.
Алгебра логики:
Логическое умножение, сложение и отрицание.
Логические выражения. Логические функции.
Логические законы и правила преобразования
логических выражений. Решение логических задач.
Раздел 3. Основы
логики и логические
основы компьютера
(18 ч)
Практические
задания,
тестирование,
контрольная
работа. Логические основы устройства компьютера:
Базовые логические элементы. Сумматор двоичных
чисел. Триггер.
Практические задания:
Практическое задание «Таблицы истинности».
Практическое задание «Определение истинности
логического выражения».
Практическое задание «Функция импликации»
Практическое задание «Функция эквивалентности».
Задания:
Задание «Таблица истинности логического
выражения».
Задание «Равносильность логических выражений».
Задание «Преобразование логического выражения»
Задание «Решение логического уравнения».
Задание «Логическая задача».
Задание «В редакторе схем нарисовать логические
и электрические схемы логических элементов «И»,
«ИЛИ», «НЕ».
Задание «В компьютерном конструкторе «Начала
электроники» создать модели электрических схем
логических элементов «И», «ИЛИ», «НЕ».
Задание  «В редакторе схем нарисовать логические
схемы логических функций».
Задание «В редакторе схем нарисовать логические
схемы полусумматора и сумматора одноразрядных
двоичных чисел».
Задание «В редакторе схем нарисовать логическую
схему триггера».
Практические работы:
Практическая работа 3.1 «Равносильность
логических выражений».
Алгоритм и кодирование основных
алгоритмических структур:
Алгоритм и его свойства. Алгоритмические
структуры «Ветвление» и «выбор».
Алгоритмическая структура «Цикл».
История развития языков программирования.
Введение в объектноориентированное визуальное
программирование:
Объекты: свойства и методы. События. Проекты и
приложения.
Система объектноориентированного
программирования Microsoft Visual Studio.NET
Платформа NET Framework. Интегрированная
среда разработки языков Visual Basic.NET, Visual
C# и Visual J#. Система объектно
ориентированного программирования Turbo Delphi.
Переменные. Графический интерфейс.
Пространство имен. NET.
Раздел 4. Основы
алгоритмизации и
объектно
ориентированного
программирования
(66 ч)
Практические
работы,
тестирование,
контрольная
работа. Процедуры и функции:
Процедуры. Функции.
Итерация и рекурсия. Делегаты.
Алгоритмы перевода чисел и их кодирование на
языках объектноориентированного
программирования:
Алгоритм перевода целых чисел. Алгоритм
перевода дробных чисел.
Графика в объектноориентированных языках
программирования:
Графика в языках программирования Visual
Basic.NET, Visual C# и Visual J#. Графика в языке
программирования Turbo Delphi. Компьютерная и
математическая системы координат. Анимация.
Модульный принцип построения решений (групп) и
проектов. Чтение и запись данных в файлы.
Массивы:
Заполнение массивов. Поиск элемента в массивах.
Сортировка числовых массивов. Сортировка
строковых массивов.
Проекты:
Проект «Консольное приложение» на языке
программирования Visual Basic.NET.
Проект «Консольное приложение» на языке
программирования C#.
Проект «Консольное приложение» на языке
программирования J#.
Проект «Консольное приложение» на языке
программирования Turbo Delphi.
Проект «Переменные» на языках Visual Basic.NET,
Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi.
Проект «Отметка» на языках Visual Basic.NET,
Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi.
Проект «Функции преобразования типов» на
языках Visual Basic.NET, Visual C#, Visual J# и
Turbo Delphi.
Проект «Передача по ссылке и по значению» на
языках Visual Basic.NET, Visual C#, Visual J# и
Turbo Delphi.
Проект «Функция» на языках Visual Basic.NET,
Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi.
Проект «Факториал (итерация)» на языках Visual
Basic.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi.
Проект «Факториал (рекурсия)» на языках Visual
Basic.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi.
Проект «Делегаты» на языках Visual Basic.NET,
Visual C# и Visual J#.
Проект «Перевод целых чисел» на языках Visual
Basic.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi.
Проект «Перевод дробных чисел» на языках Visual Basic.NET, Visual C#, Visual J# и Turbo Delphi.
Проект «Графический редактор» на языках Visual
Basic.NET, Visual C# и Visual J#.
Проект «Треугольник» на языках Visual Basic.NET,
Visual C# и Visual J#.
Проект «Графический редактор» на языке Turbo
Delphi.
Проект «Треугольник» на языке Turbo Delphi.
Проект «Система координат» на языках Visual
Basic.NET, Visual C# и Visual J#.
Проект «Часы» на языках Visual Basic.NET, Visual
C#, Visual J# и Turbo Delphi.
Проект «Домики» на языках Visual Basic.NET,
Visual C# и Turbo Delphi.
Проект «Заполнение массива» на языках Visual
Basic.NET, Visual C# и Turbo Delphi.
Проект «Поиск в  массиве» на языках Visual
Basic.NET, Visual C# и Turbo Delphi.
Проект «Сортировка числового массива» на языках
Visual Basic.NET, Visual C# и Turbo Delphi.
Проект «Сортировка строкового массива» на
языках Visual Basic.NET, Visual C# и Turbo Delphi.
Практические работы:
Практическая работа 4.1. Проект «Визуализация
сортировки числового массива».
Практическая работа 4.2. Проект «Тест».
Практическая работа 4.3. «Шифровка и
дешифровка».
Зачетная практическая работа.
Повторение, подготовка к ЕГЭ.
тестирование
Раздел 5.
Повторение,
подготовка к ЕГЭ
(2ч)
Календарнотематическое планирование.
№
п/п Дата
1
Тема урока.
Тип урока.
Элементы
содержания
Практич. часть
программы
Текущий и
промежут.
контроль
1. Раздел «Архитектура компьютера и защита информации» (20 ч)
Магистрально
модульный принцип
построения
компьютера.
Магистрально
модульный принцип
построения
компьютера.
Практическое
задание 2
3
4
5
6
7
8
Практическое
задание
«Тестирование
системной платы»
Назначение
процессора.
Характеристики
процессора
Практические
задания
«Определение
объемов кэшпамяти
процессора»,
Определение
температуры
процессора»,
«Производительность
процессора»
Логическая
структура
оперативной памяти.
Модули оперативной
памяти. Пропускная
способность.
Физическая и
виртуальная память.
Практическое
задание «Виртуальная
память»
Внешняя
(долговременная)
память
Логическая
структура носителя
информации.
Практические
задания «Объем
файла в различных
файловых системах»,
«Форматирование из
командной строки»
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическая
работа
Практическое
задание
Практическая
работа
Процессор
Процессор
Оперативная память
Оперативная память
Магнитная память.
Оптическая память.
Флэшпамять.
Практическая работа
1.2 «Запись CD или
DVDдиска».
Логическая структура
носителя информации.
Логическая структура
носителя информации.
Практическая работа
1.1 «Создание
логического диска и его 9
10
11
12
13
14
15
16
форматирование»
Файл.
Иерархическая
файловая система.
Назначение и состав
операционной системы.
Загрузка операционной
системы. Практическая
работа 1.3 «Установка
параметров BIOS»
Вредоносные
программы и
антивирусные
программы.
Практическая работа
1.4 «Защита
информации»
Компьютерные вирусы
и защита от них.
Сетевые черви и защита
от них.
Троянские программы и
защита от них.
Файл. Практическое
задание «Расширение
и атрибуты файла».
Практическое
задание «Архивация
файлов»
Иерархическая
файловая система.
Практические
задания «Проверка
файловой системы
диска»,
«Дефрагментация
диска»
Операционная
система.
Практические
задания
«Копирование
файлов»,
«Ознакомление с
системным реестром
Windows»
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическая
работа
Защита информации
от вредоносных
программ.
Практическая
работа
Компьютерные
вирусы и защита от
них. Практическое
задание «Защита от
компьютерных
вирусов»
Сетевые черви и
защита от них.
Практическое
задание «Защита от
сетевых червей»
Троянские
программы и защита
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание 17
18
19
20
21
22
23
Рекламные и шпионские
программы и защита от
них.
от них. Практическое
задание «Защита от
троянских программ»
Рекламные и
шпионские
программы и защита
от них. Практические
задания «Защита от
рекламных и
шпионских
программ»,
«Упорядочение
использования
файлов cookies»
Спам и защита от него.  Спам и защита от
него. Практическое
задание «Защита от
спама»
Хакерские утилиты и
защита от них.
Практическое
задание «Настройка
межсетевого экрана»
Тестирование
Хакерские утилиты и
защита от них
Контрольная работа
№1 по теме
«Архитектура
компьютера и защита
информации»
Практическое
задание
Практическое
задание
Практическое
задание
2. Раздел «Информация. Системы счисления» (30 часов)
Информация в
физике. Информация
в биологии.
Информация в
общественных
науках. Информация
в кибернетике.
Количество
информации как мера
уменьшения
неопределенности
знания.
Количество
информации как мера
уменьшения
неопределенности
знания.
Понятие
«информация» в
науках о живой и
неживой природе,
обществе и технике.
Количество
информации как мера
уменьшения
неопределенности
знания.
Единицы измерения
количества
информации.
Практическое
задание «Перевод
единиц измерения
количества
информации»
Практическое
задание
Контрольная
работа 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Количество
информации как мера
уменьшения
неопределенности
знания.
Количество
информации как мера
уменьшения
неопределенности
знания.
Алфавитный подход к
определению
количества
информации.
Алфавитный подход к
определению
количества
информации.
Алфавитный подход к
определению
количества
информации.
Формула Шеннона.
Формула Шеннона.
Кодирование
текстовой,
графической и
звуковой информации
Практическая работа
2.1 «Кодирование
текстовой,
графической и
звуковой
информации»
Хранение
информации
Непозиционные
системы счисления.
Задание
«Определение
количества
информации»
Задание
«Определение
количества
информации»
Алфавитный подход
к определению
количества
информации.
Мощность алфавита
Определение
количества
информации в тексте
Задание
«Определение
количества
информации в
тексте»
Формула Шеннона.
Задание «Бросание
пирамидки»
Практическое
задание
«Определение
количества
информации»
Двоичное
кодирование
текстовой,
графической и
звуковой информации
Хранение
информации
Кодирование
числовой
информации.
Системы счисления.
Непозиционные
Практическое
задание
Практическая
работа
Практическое
задание 35
36
37
38
39
40
41
42
системы счисления.
Практическое
задание «Римская
система счисления»
Позиционные
системы счисления
Перевод целых чисел
из десятичной
системы в двоичную,
восьмеричную и
шестнадцатеричную
Практическое
задание «Перевод
целого десятичного
числа в целое
двоичное,
восьмеричное и
шестнадцатеричное
числа».
Практическое
задание «Перевод
целого десятичного
числа в целое
двоичное,
восьмеричное и
шестнадцатеричное
числа».
Перевод дробей из
десятичной системы в
двоичную,
восьмеричную и
шестнадцатеричную
Задание «Перевод
десятичной дроби в
двоичную,
восьмеричную и
шестнадцатеричную
дроби».
Перевод чисел из
двоичной системы
счисления в
восьмеричную и
шестнадцатеричную и
обратно
Задание «Заполнить
таблицу, в каждой
строке которой одно
и то же произвольное
число должно быть
записано в различных
Позиционные
системы счисления
Перевод целых чисел из
десятичной системы в
двоичную,
восьмеричную и
шестнадцатеричную
Перевод целых чисел
из десятичной
системы в двоичную,
восьмеричную и
шестнадцатеричную
Перевод целых чисел
из десятичной
системы в двоичную,
восьмеричную и
шестнадцатеричную
Перевод дробей из
десятичной системы в
двоичную,
восьмеричную и
шестнадцатеричную
Перевод дробей из
десятичной системы в
двоичную,
восьмеричную и
шестнадцатеричную
Перевод чисел из
двоичной системы
счисления в
восьмеричную и
шестнадцатеричную и
обратно
Перевод чисел из
двоичной системы
счисления в
восьмеричную и
шестнадцатеричную и
обратно
Практическое
задание
Практическое
задание
Задание
Задание 43
44
45
46
47
48
Арифметические
операции
позиционных
системах счисления

в
Арифметические
операции в
позиционных системах
счисления
Представление чисел в
формате с
фиксированной
запятой.
Представление чисел в
формате с
фиксированной
запятой.
Представление чисел в
формате с плавающей
запятой
Представление чисел в
формате с плавающей
запятой
системах счисления».
Арифметические
операции в
позиционных
системах счисления
Практическое
задание
«Арифметические
операции в
позиционных
системах счисления»
Представление чисел
в формате с
фиксированной
запятой. Задания
«Диапазон хранения
целых
неотрицательных
чисел», «Диапазон
хранения целых чисел
со знаком и больших
целых чисел со
знаком»
Задания
«Дополнительный
код числа»,
«Вычисление
дополнительного
кода числа с
использованием
обратного кода»,
«Арифметическое
действие»
Представление чисел
в формате с
плавающей запятой.
Задания «Приведение
числа с плавающей
запятой к
нормализованной
форме»,
«Определение
максимального числа
и его точности»
Сложение и
вычитание чисел в
формате с плавающей
запятой Задание
«Арифметические
операции с числами в
Практическое
задание
Задания
Задание
Задание 49
50
51
52
53
54
55
формате с плавающей
запятой»
Зачетная
практическая работа
Тестирование
Практическая
работа
Контрольная
работа
Практическая работа
2.2 «Системы
счисления»
Контрольная работа
№2 по теме
«Информация.
Системы счисления»
3. Раздел «Основы логики и логические основы компьютера» (18 ч)
Логическое умножение,
сложение и отрицание
Формы мышления
Логическое умножение,
сложение и отрицание
Формы мышления
Логическое
умножение, сложение
и отрицание
Практическое
задание «Таблицы
истинности»
Логические выражения Логические
выражения.
Практическое
задание
«Определение
истинности
логического
выражения»
Логические выражения Построение таблиц
истинности
логических
выражений. Задание
«Таблица истинности
логического
выражения»
Практическое
задание
Практическое
задание
Задание
56
Логические выражения Равносильные
Задание
57
Логические функции
58
Логические законы и
правила преобразования
логических выражений
Практическое
задание
логические
выражения. Задание
«Равносильность
логических
выражений»
Логические функции.
Практические
задания «Функция
импликации»,
«Функция
эквивалентности»
Логические законы и
правила
преобразования
логических
выражений 59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Логические законы и
правила
преобразования
логических
выражений
Решение логических
задач
Решение логических
задач
Базовые логические
элементы
Сумматор двоичных
чисел
Сумматор двоичных
чисел
Триггер
Триггер
Практическая   работа
3.1   «Равносильность
логических
выражений»
Контрольная работа
№3 по теме «Основы
Задания
«Преобразование
логического
выражения»,
«Решение
логического
уравнения»
Решение логических
задач
Задание «Логическая
задача»
Базовые логические
элементы И, ИЛИ, НЕ.
Задания 1. В редакторе
схем нарисовать
логические и
электрические схемы
логических элементов
«И», «ИЛИ», «НЕ». 2.
В компьютерном
конструкторе «Начала
электроники» создать
модели электрических
схем логических
элементов «И»,
«ИЛИ», «НЕ». 3. В
редакторе схем
нарисовать логические
схемы логических
функций.
Сумматор двоичных
чисел.
Задание «В редакторе
схем нарисовать
логические схемы
полусумматора и
сумматора
одноразрядных
двоичных чисел»
Триггер
Задание «В редакторе
схем нарисовать
логическую схему
триггера»
Зачетная
практическая работа
Тестирование
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Практическая
работа
Контрольная
работа 4. Раздел «Основы алгоритмизации и объектноориентированного программирования»
логики и логические
основы компьютера»
69
70
71
72
73
74
75
76
Алгоритм и его
свойства.
Алгоритмические
структуры
«Ветвление» и
«выбор»
Алгоритмическая
структура «Цикл»
История развития
языков
программирования.
Объекты: свойства и
методы.
События.
Проекты и
приложения.
Платформа NET
Framework.
(66 ч)
Алгоритм и
кодирование
основных
алгоритмических
структур. Алгоритм.
Свойства алгоритма.
Блоксхемы.
Алгоритмические
структуры
«Ветвление» и
«выбор»
Цикл со счетчиком.
Цикл с условием.
Цикл с постусловием.
Вспомогательные
алгоритмы.
Машинный язык.
Ассемблер. Первые
языки
программирования
высокого уровня.
Алгоритмические
языки
программирования.
Языки объектно
ориентированного
программирования.
Введение в объектно
ориентированное
визуальное
программирование.
Объекты. Классы
объектов. Свойства
объектов. Методы
объектов.
События. Обработчик
события.
Проект. Решения.
Интерпретаторы и
компиляторы. Этапы
разработки проектов.
Система объектно
ориентированного
программирования
Microsoft Visual
Проверочная
работа
Проект Studio.NET.
Общеязыковая среда
выполнения
программ. Проект
«Консольное
приложение» на
языке
программирования
Visual Basic.NET.
Проект «Консольное
приложение» на
языке
программирования
C#.
Проект «Консольное
приложение» на
языке
программирования
J#.
Состав Visual
Studio.NET.
интегрированная
среда разработки и её
настройка.
Окно системы
программирования
Turbo Delphi. Окна
Конструктор форм,
Программный код,
элементов
управления,
инспектор объектов,
менеджер проектов,
дерево объектов.
Проект «Консольное
приложение» на
языке
программирования
Turbo Delphi.
Тип, имя, объявление,
область действия
переменной.
Проект
«Переменные» на
языках Visual
Basic.NET, Visual C#,
Visual J# и Turbo
Delphi.
Проект
Проект
Проект
Проект
Проект
Проект
77
78
79
80
81
82
83
Платформа NET
Framework.
Платформа NET
Framework.
Интегрированная
среда разработки
языков Visual
Basic.NET, Visual C#
и Visual J#.
Система объектно
ориентированного
программирования
Turbo Delphi.
Система объектно
ориентированного
программирования
Turbo Delphi.
Переменные.
Переменные.
84
Переменные. 85
86
87
88
89
90
91
92
93
«Переменные» на
языках Visual
Basic.NET, Visual C#,
Visual J# и Turbo
Delphi.
Форма. Элементы
управления.
Проект «Отметка» на
языках Visual
Basic.NET, Visual C#,
Visual J# и Turbo
Delphi.
Проект «Отметка» на
языках Visual
Basic.NET, Visual C#,
Visual J# и Turbo
Delphi.
Проект «Функции
преобразования
типов» на языках
Visual Basic.NET,
Visual C#, Visual J# и
Turbo Delphi.
Проект «Функции
преобразования
типов» на языках
Visual Basic.NET,
Visual C#, Visual J# и
Turbo Delphi.
Процедуры и
функции. Процедуры.
Передача параметров
по значению и по
ссылке.
Проект «Передача по
ссылке и по
значению» на языках
Visual Basic.NET,
Visual C#, Visual J# и
Turbo Delphi.
Функции.
Проект «Функция» на
языках Visual
Basic.NET, Visual C#,
Visual J# и Turbo
Delphi.
Проект
Проект
Проект
Проект
Проект
Проект
Графический
интерфейс.
Графический
интерфейс.
Графический
интерфейс.
Пространство имен.
NET
Пространство имен.
NET
Процедуры.
Процедуры.
Функции.
Функции.
94
Итерация и рекурсия.  Проект «Факториал
Проект
(итерация)» на
языках Visual
Basic.NET, Visual C#, 95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
Visual J# и Turbo
Delphi.
Проект «Факториал
(рекурсия)» на
языках Visual
Basic.NET, Visual C#,
Visual J# и Turbo
Delphi.
Делегаты.
Проект «Делегаты»
на языках Visual
Basic.NET, Visual C#
и Visual J#.
Алгоритмы перевода
чисел и их
кодирование на
языках объектно
ориентированного
программирования.
Перевод целых чисел.
Проект «Перевод
целых чисел» на
языках Visual
Basic.NET, Visual C#,
Visual J# и Turbo
Delphi.
Перевод дробных
чисел.
Проект «Перевод
дробных чисел» на
языках Visual
Basic.NET, Visual C#,
Visual J# и Turbo
Delphi.
Графика в объектно
ориентированных
языках
программирования.
Объект. Перо. Кисть.
Цвет.
Графические методы.
Рисование текста.
Проект
«Графический
редактор» на языках
Visual Basic.NET,
Visual C# и Visual J#.
Проект
Проект
Проект
Проект
Проект
Итерация и рекурсия.
Делегаты.
Делегаты.
Алгоритм перевода
целых чисел.
Алгоритм перевода
целых чисел.
Алгоритм перевода
дробных чисел.
Алгоритм перевода
дробных чисел.
Графика в языках
программирования
Visual Basic.NET,
Visual C# и Visual J#.
Графика в языках
программирования
Visual Basic.NET,
Visual C# и Visual J#.
Графика в языках
программирования
Visual Basic.NET,
Visual C# и Visual J#. 105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
Проект
Проект
Проект
Проект
Проект
Проект
Проект
Графика в языках
программирования
Visual Basic.NET,
Visual C# и Visual J#.
Графика в языке
программирования
Turbo Delphi.
Графика в языке
программирования
Turbo Delphi.
Проект
«Треугольник» на
языках Visual
Basic.NET, Visual C#
и Visual J#.
Холст. Перо. Кисть.
Цвет.
Графические методы.
Рисование текста.
Компьютерная и
математическая
системы координат
Анимация.
Анимация.
Графика в языке
программирования
Turbo Delphi.
Графика в языке
программирования
Turbo Delphi.
Компьютерная и
математическая
системы координат
Проект
«Графический
редактор» на языке
Turbo Delphi.
Проект
«Треугольник» на
языке Turbo Delphi.
Компьютерная и
математическая
системы координат.
Проект «Система
координат» на языках
Visual Basic.NET,
Visual C# и Visual J#.
Проект «Часы» на
языках Visual
Basic.NET, Visual C#,
Visual J# и Turbo
Delphi.
Проект «Часы» на
языках Visual
Basic.NET, Visual C#,
Visual J# и Turbo
Delphi.
Решения и проекты.
Программные
модули форм.
Область видимости
процедур.
Проект «Домики» на
языках Visual
Basic.NET, Visual C#
и Turbo Delphi.
Чтение и запись
Чтение и запись
данных в файлы.
данных в файлы.
Чтение и запись
Чтение и запись
данных в файлы.
данных в файлы.
Массивы. Заполнение  Типы массивов и
Модульный принцип
построения решений
(групп) и проектов
Модульный принцип
построения решений
(групп) и проектов 119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
массивов.
Массивы. Заполнение
массивов.
Заполнение массивов.
Поиск элемента в
массивах.
Поиск элемента в
массивах.
Поиск элемента в
массивах.
Сортировка числовых
массивов.
Сортировка числовых
массивов.
Сортировка числовых
массивов.
Практическая работа
4.1. Проект
«Визуализация
сортировки числового
массива»
Сортировка
строковых массивов.
Сортировка
строковых массивов.
Сортировка
строковых массивов.
Проект
Проект
Проект
Проект
Проект
Проект
объявление массива.
Проект «Заполнение
массива» на языках
Visual Basic.NET,
Visual C# и Turbo
Delphi.
Проект «Заполнение
массива» на языках
Visual Basic.NET,
Visual C# и Turbo
Delphi.
Поиск элемента в
массивах.
Проект «Поиск в
массиве» на языках
Visual Basic.NET,
Visual C# и Turbo
Delphi.
Проект «Поиск в
массиве» на языках
Visual Basic.NET,
Visual C# и Turbo
Delphi.
Сортировка числовых
массивов.
Проект «Сортировка
числового массива»
на языках Visual
Basic.NET, Visual C#
и Turbo Delphi.
Проект «Сортировка
числового массива»
на языках Visual
Basic.NET, Visual C#
и Turbo Delphi.
Практическая
работа
Сортировка
строковых массивов.
Проект «Сортировка
строкового массива»
на языках Visual
Basic.NET, Visual C#
и Turbo Delphi.
Проект «Сортировка
строкового массива»
Проект
Проект 131
132
133
134
135
136
Итого:
на языках Visual
Basic.NET, Visual C#
и Turbo Delphi.
Практическая
работа
Практическая
работа
Тестирование
Практическая
работа
Контрольная
работа
Практическая работа
4.2. Проект «Тест»
Практическая работа
4.3. «Шифровка и
дешифровка»
Зачетная
практическая работа
Контрольная работа
№ 4 по теме «Основы
алгоритмизации и
объектно
ориентированного
программирования»
5. Раздел «Повторение, подготовка к ЕГЭ» (2 ч)
Информация.
Системы счисления
Информация.
Системы счисления
Повторение материала
по разделу
«Информация.
Системы счисления»
Решение задач ЕГЭ по
разделу
«Информация.
Системы счисления»
136 часов
Описание материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса
I. Перечень учебнометодического обеспечения
Класс
Методические
материалы
Дидактические
материалы
Материалы
для
контроля
Интернет
ресурсы
10
Учебники
(автор,
название, год
издания, кем
рекомендован
или допущен,
издательство)
«Информатик
а и ИКТ 10»
Профильный
уровень.
Учебник для
10 класса.
Угринович Н.
Д. – М.:
БИНОМ.
В
приложени
и
Угринович Н.Д.
Преподавание
курса
«Информатика и
информационны
е технологии» в
основной и
старшей школе.
8 – 11 классы.
WindowsCD.
Компьютерный
практикум на
CDROM.
Угринович Н. Д.
– М.: БИНОМ.
Лаборатория
знаний, 2008.
 ://   www
http
 .  info
school  –   сайт
«Информатика
в школе»
http
 ://   www
od     kopilka
сайт
«Методическ
ая копилка»
 .  met
– Лаборатория
знаний, 2010.
Методическое
пособие для
учителей. В
комплекте
четыре
CD/DVD
диска. / Н.Д.
Угринович. – М.:
Бином, 2008.
LinuxDVD.
Компьютерный
практикум на
DVD. Угринович
Н. Д. – М.:
БИНОМ.
Лаборатория
знаний, 2008.
 ://   www
http
 .  kly
aksa  –   сайт
«Клякс@»
http://www.sch
ool
collection.edu.r
u   коллекция
цифровых
образовательн
ых ресурсов.
II. Программы
Программы   для   общеобразовательных   учреждений:   Информатика.   211   классы/
Составитель М. Н. Бородин.  М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010. – 584с.
III. Технические средства обучения
 Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
 Наушники (рабочее место ученика).
 Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
 Колонки (рабочее место учителя).
 Микрофон (рабочее место учителя).
 Проектор.
 Лазерный принтер чернобелый.
 Сканер.
 Цифровая видеокамера.
 Модем ADSL
 Локальная вычислительная сеть.
IV. Программные средства
 Операционная система Linux Школьный Мастер.
 Графические редакторы: GIMP, Inkscape
 Текстовые редакторы: KWrite, Блокнот Wine
 Звуковой редактор Audacity
 Браузер Mozilla.
 Офисное   приложение  OpenOffice,   включающее   текстовый   процессор,   программу
разработки презентаций, электронные таблицы, систему управления базами данных.
 Система программирования.
 другие программы.

file_name: Рабочая программа по информатике и ИКТ 10 классс (профильный уровень) Нерыдаева О.В..doc

intro:
Рабочая программа адресована для работы в 10 классе  на профильном уровне.
Основные задачи программы:
•	систематизировать подходы к изучению предмета;
•	сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
•	научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
•	показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
•	сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования;
•	подготовить учащихся к жизни в информационном обществе.
Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

title: Рабочая программа  по учебному предмету  «И форматика и ИКТ» (профильный уровень)  10 класс


extracted_text:
Конспект урока по легкой атлетике  для 1 класса №12
Тема урока. Легкая атлетика.
Класс: 1
Цель урока: Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
Задачи урока:
 Оздоровительная:  Учить технике челночного бега.
 Развивающая:  Способствовать развитию физических качеств (координационных, гибкости).
Воспитательная:  воспитание   коллективизма, настойчивости, уверенности в себя.
Инвентарь: 10 – 12 обручей, листочки, грибы,  сделанные из открыток, жетоны.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» спортивный зал №214
Преподаватель: Жаркова Людмила Леонтьевна

Часть
урока
I
Вводная
содержание
дозировка
10 мин
1. Построение. Приветствие.
Сообщение задач урока.
2. Игра «Перелет птиц».
 Класс делится на 23 команды.
 Дети командами строятся в колонны за
вывесками «Север».
 По команде учителя (поднят вверх
Ход урока:
ОМУ
Следить за осанкой.
Соблюдать дистанцию.
Играть дружно, не нарушать правила. зеленый кленовый лист), дети
разбегаются по поляне (площадке),
изображая летящих птиц (машут
руками, как крыльями, меняют
направление бега).
 По другому сигналу (поднят вверх

красный лист) дети строятся в колонны
командами за своей вывеской «Юг».
Затем по сигналу дети снова перебегают
и выстраиваются за своей вывеской
«Север». Игру можно повторить.
3. Игра «Опавшие листья».
Используются опавшие листья (в зале
  листочки, нарезанные из открыток,
до 500 штук, разбрасываются по
полу).
4. Дети стоят врассыпную по поляне
(залу).
5. ОРУ
 Учитель предлагает изображать
движения животных и птиц.
Выполняются 3 4 упражнения за
учителем. По команде «Сбор листьев!»
дети собирают опавшие листья, 1520
сек. Собравший больше листьев —
выигрывает.
 По команде «Разойдись!» дети
разбегаются по поляне и все дружно (по
команде учителя) подбрасывают листья
вверх, как можно выше. 27 мин
Исправлять ошибки.
 Выполняются 3 4 упражнения,
имитирующие движения животных и
птиц. По команде «Сбор листьев!» дети
собирают листья — кто больше.
II
Основная
1. Способствовать развитию гибкости.
 Упражнение «Сбор жетонов».
Ученики садятся в одну шеренгу на
середине поляны (зала). Ноги
выпрямлены, пятки упираются в
проведенную линию. За линией
преподаватель раскладывает жетоны из
открыток. Достать, не сгибая ног, как
можно больше жетонов. Брать
последовательно по одному жетону и
складывать за спиной поворотом
туловища. Если ученик берет жетон,
сгибая ноги, то он штрафуется на два
(три) жетона. Отметить детей,
набравших наибольшее количество
жетонов.
2. Учить челночному бегу.
 Игра «По грибы».
Некоторые звери заготавливают грибы
на зиму (ежи, белки). Мы сейчас будем
бегом переносить грибы (изготовленные
из дерева или нарисованные на картоне).
Грибы нужно переносить по одному от одной линии к другой. Расстояние
между линиями 910 м.
Рассказать и показать, как правильно
бежать, выполнять остановку, поворот,
брать гриб, для того чтобы собрать
быстрее.
Чертятся две линии. К одной из них
подходят дети, на другую напротив
каждого ученика раскладываются по 3
гриба. По команде «Марш!» дети бегут
и переносят грибы к своей линии (в
домик). Отметить тех, кто выполнил
задание правильно и быстро. Повторить
игру.
 Игра «Домики».
 Выбирается водящий  Волк. На
площадке лежат 1012 обручей. В
каждый обруч встают два ученика,
взявшись за руки. По сигналу Волка
(свистку) дети должны из одного
обруча, не отпуская рук, перебежать в
другой. Все меняют свои домики, а Волк
старается когонибудь поймать. Если
даже до одного игрока Волк дотронется,
пара выходит из игры. Перебежки дети
совершают только по сигналу Волка.
 Игра «Жизнь леса».
 Каждый участник выбирает себе
растение, которое ему нравится (береза,
ива, дуб и т.д.). По команде все
превращаются в лес и реагируют на изменения погоды и времени суток:
тихий нежный ветерок, сильный
холодный ветер, ураган, мелкий грибной
дождик, ливень, очень жарко, ласковое
солнце, ночь, град, заморозки.
III
Заключительная
1. Построение.
3 мин
Дети должны имитировать движения животных и птиц. Тот, кто
наиболее точно покажет животное (птицу), поощряется.
2. Подведение итога урока.
3. Домашние задание.
Д/з: повторить метание в цель.

file_name: Конспект урока по легкой атлетике № 12 1 кл. Жаркова Л.Л..docx

intro:
Конспект урока по легкой атлетике  для 1 класса №12
Тема урока. Легкая атлетика.
Класс: 1
Цель урока: Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
Задачи урока:
 Оздоровительная:  Учить технике челночного бега.
 Развивающая:  Способствовать развитию физических качеств (координационных, гибкости).
Воспитательная:  воспитание   коллективизма, настойчивости, уверенности в себя.
Инвентарь: 10 – 12 обручей, листочки, грибы,  сделанные из открыток, жетоны.Конспект урока по легкой атлетике для 1 класса.


extracted_text:
Раздел: Жизнь и творчество
Виды речевой деятельности на уроке:
Слушание, говорение, чтение,  письмо.
Школа: имени Акын Сара, г. Саркан, Алматинская обл.
Дата:
«__01__»__02__________2018___г.

Класс: 5 "___А_" класс.
Тема урока:

обучения,
Цели
которые
небходимо   достичь   на   данном
уроке
Цели урока
Языковая цель
Предыдущее обучение
ФИО учителя: Агабдилова Гульнар Маженовна
Количество присутствующих:
                     отсутствующих:
§ 57 Грамматическая тема «Имя числительное»
        Лексическая тема «Промелькнувший метеор»
5С1 –понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 23 минут, определяя тему текста;
5Г3 –соблюдать орфоэпические нормы;
5Ч7 –извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников;
5.П3 – представлять информацию в виде рисунков
Все   учащиеся   смогут:  понять   общее   содержание   текста,   определяя   ключевые   слова   и   словосочетания,   употреблять
числительные  в речи;
Большинство учащихся смогут:   понять общее содержание сообщения продолжительностью не более 23 минут, извлекать
необходимую информацию, определяя тему текста, соблюдать орфоэпические нормы.
Некоторые   учащиеся   смогут:  обосновывать   выбор   основной   мысли   текста,    извлекать   необходимую   информацию   по
предложенной теме из различных источников.
Учащиеся могут:  усвоить сведения о числительном как части речи , определять падеж числительных.
Ключевые слова и фразы: блестящий метеор, казахский ученый и путешественник, Омский кадетский корпус.
Полезные фразы для диалога/письма: прямой потомок, правнук, двенадцать, тридцать...
Вопросы для обсуждения: О ком вы узнали? Шокан Валиханов ... . Можете ли вы сказать, почему…?
Письменные подсказки: имя числительное, знаки препинания, количественные, порядковые.
Данный урок в разделе «Жизнь и творчество» знакомит учащихся со знаменитым казахским ученым и путешественникомШ.
Валихановым. .Он опирается на знания учащихся изученных литературных произведений, знаний по истории  владение
необходимым уровнем навыка говорения и умения работать в парах, в группе. Учащиеся знают понятие «числительное»,  могут
классифицировать, изменять по падежам.
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Этапы
урока
Начало
урока
I.
Организационный момент.
 Психологический настрой на урок
Приветствие “Здравствуйте!”
 Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
желаю (соприкасаются большими пальцами);

file_name: Промелькнувший  метеор (открытый урок , 5 класс).docx

intro:
План-конспект урока по русскому языку в 5 классе  грамматическая тема"Имя числительное" лексическая тема "Промелькнувший метеор".
План составлен в соответствии требованиям обновленному содержанию образования. Все учащиеся смогут: понять общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания, употреблять числительные  в речи;
Большинство учащихся смогут:  понять общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, извлекать необходимую информацию, определяя тему текста, соблюдать орфоэпические нормы.
Некоторые учащиеся смогут: обосновывать выбор основной мысли текста,  извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников.План-конспект урока по русскому языку в 5 классе  грамматическая тема"Имя числительное" лексическая тема "Промелькнувший метеор".
План составлен в соответствии требованиям обновленному содержанию образования. Все учащиеся смогут: понять общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания, употреблять числительные  в речи;
Большинство учащихся смогут:  понять общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, извлекать необходимую информацию, определяя тему текста, соблюдать орфоэпические нормы.
Некоторые учащиеся смогут: обосновывать выбор основной мысли текста,  извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников.


extracted_text:
Конспект урока по легкой атлетике  для 1 класса №11
Тема урока. Бег из различных исходных положений.
Класс: 1
Цель урока: развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
Задачи урока:
 Оздоровительная:  закреплять бег из различных исходных положений;
 Развивающая:  способствовать формированию   правильной осанки; развивать быстроту, внимание.
Воспитательная:  воспитывать   коллективизм, настойчивость.
Инвентарь: гимнастические палки, мяч на веревке, скакалки, обручи (по количеству детей), свисток.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» спортивный зал №214
Преподаватель: Жаркова Людмила Леонтьевна

Часть
урока
I
Вводная
содержание
1. Построение. Приветствие. Сообщение задач
урока.
дозировка
10 мин
1 мин
Следить за осанкой.
ОМУ
Ход урока:
2. Строевые упражнения: повороты на месте.
Ходьба в колонне по 1:


на внешней стороне стопы, руки на пояс;
высоким поднимаем бедра, руки перед
грудью;
1 мин
Соблюдать дистанцию.
30сек
Чередовать ноги по свистку.
30сек
Следить за работой рук, дыханием. в полуприседе, руки на плечи.

 Прыжки на одной ноге:
Бег:
с захлестом голени назад;
приставным шагом;
с изменением направления.



Ходьба.
Перестроение в 2 колонны.
3. Комплекс общеразвивающих упражнений с
гимнастическими палками:
1. И.П. – о.с. 12 подняться на носки,
палка вверх;34 – и.п.
2. И.П. – стойка ноги врозь, палка на
лопатках. 1наклон вперед; 2поворот
вправо; 3поворот влево; 4и.п.
3. И.П. – о.с. 12 – выпад вперед, палка
вперед; 34и.п.
4. И.П. – сед на пятках, палка под
локтями. 12 – сед вправо, палка влево;
56 – сед влево, палка вправо; 34, 78
и.п.
5. И.П. – сед ноги врозь, палка у груди. 13
– наклон вперед, палка вверх; 4 – и.п.
6. И.П. – лежа на спине, палка вверх. 12
группировка; 34 – и.п.
7. И.П. – лежа на животе, палка вверх. 12
– мах правой, палка вперед; 56 – мах
По свистку смена сторон.
1 свисток  без изменений, 2 свистка – бег в обратном направлении.
Восстановления дыхания.
Соблюдать дистанцию и интервал.
Следить за качеством выполнения.
Ноги не сгибать.
Четкость выполнения.
Следить за качеством выполнения.
Следить за качеством выполнения.
Ноги обхватывать палкой.
Ногу не сгибать.
Чередовать с ходьбой на месте
30сек
30 сек
1мин
30сек.
30сек.
810раз
68раз
8раз
810раз
8 раз
68 раз
68 раз II
1.
левой, палка вперед; 34, 78 – и.п.
8. Прыжки со сменой ног. И.П. – правая
вперед. 1,3,5,7,9,11левая вперед, палка
вверх; 2,4,6,8,10,12 – и.п.
Основная
И.п.  о.с.
И.п. – присед, руки к плечам.
И.п. – сед, руки на пояс.
И.п. – лежа на спине.
И.п. – упор, лежа сзади.
Бег из разных исходных положений:
1.
2.
3.
4.
5.
Работа по подгруппам:
1.
2.
Прыжки через скакалку на месте.
Вращение обруча.
Подвижная игра «Коршун, клушка и цыпленок
III
Заключительная
1. Подвижная игра «5, 15,25»
Построение в одну шеренгу
23 раз
27 мин
2р.
2р.
2р.
2р.
2р.
1 мин.
1 мин.
5 мин
3 мин
2 мин
1 мин
Групповой метод, выполнять только по сигналу.
Спиной вперед по направлению движения.
Следить за работой рук.
Групповой метод.
Одни выполняют, другие ведут подсчет прыжков. Затем наоборот.
Выполнять круговые движения тазом, руки на плечи или в стороны.
Играющие становятся в колонну по 1 и обхватывают друг друга за пояс.
Игрок, стоящий впереди колонны – «клушка», остальные цыплята»
выбирается один водящий – «коршун» становится напротив колонны. По
сигналу «коршун» старается касанием руки осалить последнего
«цыпленка». «Клушка», подняв руки в стороны, не пропускает
«коршуна». Повторяя игру, выбирают новых водящих, а игроков меняют
местами.
Игра на внимание: по сигналу  «5»  руки  к плечам,
«15»  прыжок на месте,
«25»  присед. Кто ошибается – делает шаг вперед. Отметить самых
внимательных.
Подведение итогов урока.
Д/з: комплекс  УГГ.

file_name: Конспект урока по легкой атлетике №11 1 кл. Жаркова Л.Л..docx

intro:
Тема урока. Бег из различных исходных положений.
Класс: 1
Цель урока: развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
Задачи урока:
 Оздоровительная:  закреплять бег из различных исходных положений;
 Развивающая:  способствовать формированию   правильной осанки; развивать быстроту, внимание.
Воспитательная:  воспитывать   коллективизм, настойчивость.
Инвентарь: гимнастические палки, мяч на веревке, скакалки, обручи (по количеству детей), свисток.Конспект урока по легкой атлетике для 1 класса.


extracted_text:
Сценарий осеннего утренника
по мотивам сказки Дж. Родари «Чиполлино»
(для детей старшего дошкольного возраста)
Цель: Создать условия для эмоционального отдыха детей, творческого
взаимодействия со сверстниками и взрослыми, вызвать положительные эмоции.
Задачи: Развивать интерес к осеннему времени года, творческие способности детей,
воспитывать соревновательный дух, умение поддерживать друг друга.
Действующие лица:
Взрослые: Осень, Принц Лимон, Дядюшка Тыква, Синьор Помидор.
Дети:  Чиполлино, овощи.
(Дети под музыку заходят в зал и встают полукругом).
Вед: Еще недавно было лето
Зеленым было все вокруг
Куда ж сегодня делось это?
Как быстро пожелтело вдруг.
Реб.1.   В золотой карете, что с конем игривым
             Проскакала осень по лесам и нивам.
Реб.2   Добрая волшебница все переиначила
             Ярко – желтым цветом землю разукрасила.
Реб.3.   Осень длинной, тонкой кистью перекрашивает листья
             Красный, желтый, золотой, как хорош ты лист цветной.
Реб.4   А ветер щеки толстые надул, надул, надул
              И на деревья пестрые подул, подул, подул.
Реб.5    Налетел, проказник ветер, веточки качая
              И поют листочки песню, лето вспоминая.
Реб.6   Закружится ветер под песню дождя
             Листочки нам под ноги бросит
             Такая красивая это пора
              Пришла к нам опять чудо – осень.
(песня «Осень наступила » М. Парцхалидзе)  (Садятся на свои места.)
Реб.7 Колдуньяосень в гости к нам пришла
И тихо – тихо встала на тропинке
И замер лес, листочками шурша
Рисует для зимы она картинки
Реб.8  Березок белые стволы
Она одела в платья золотые
В багряный цвет покрасила дубы
А клены стали просто расписные
Реб.9 Люблю прогулки я в осеннем парке,
Люблю смотреть как падает листва,
И слушать как крадется Осень,
Как кошка рыжая, неслышно, чуть дыша.
(Танец с листьями под «Вальс» Штрауса.)
1 Вед. Наш осенний праздник будет не обычным. Мы попадем с вами в сказочное королевство
овощей и фруктов. В королевстве этом правят  жестокий принц Лимон и его помощник синьор
Помидор.
Вед. А вам ребята интересно кто еще живет в этой стране? (Да) Давайте же посмотрим.
(Под музыку А. И. Хачатуряна из балета «Чиполино»  выходит Чиполлино и танцует.)
Чиполлино
                 Я – веселый Чиполино, вырос я в Италии
                Там где зреют апельсины и лимоны и маслины
                Финики и так далее.
                У отца детишек куча, шумная семья:
                Чиполето, Чиполуча, Чиполото, Чиполочо
                 И конечно, я.
                  Здравствуйте мои друзья!
Вед. Здравствуй Чиполлино!
Чиполлино.  Кто такие? Что ищите в наших краях?
Вед. Мы из детского сада «Светлячок» Наши ребята хотели бы познакомиться с жителями
вашей страны.
Чиполлино.  Рады мы всегда друзьям,
Заходите в гости к нам.
Какое солнце! Чудный день!
Играть и песни петь не лень!
Я позову своих друзей!
Эй, выходите поскорей!
(Муз. номер оркестр «Песня Чиполлино» А. И. Хачатуряна из балета «Чиполлино»  ).
Чиполлино. А теперь давайте знакомиться друзья !
 Ну про меня все знаете? Я Чиполлино, горький лук,
Меня боятся все вокруг.
Кто меня раздевает,
Тот слезы проливает.
Но витаминов у меня не счесть,
Все, что захочешь, в луке е
Морковка. Якрасавица морковка,
Танцевать умею ловко.
Огурец. Язеленый огурец,
Овощной страны жилец.
Чеснок. Яполезный всем чеснок,
От меня вам будет прок.
Баклажан.  Баклажан  пузатый я,
Кушайте меня, друзья.
Редиска. Явкуснейшая редиска,
Театральная артистка.
Помидор. Яотличный помидор,
Красный, очень зрелый,
Помидорам командир
Сильный и умелый.
(В зал входит грустный дядюшка Тыква. Поет песенку  «Построить дом» из мультфильма
Чиполлино:  Дядюшка Тыква, что случилось? Почему ты такой грустный?
«Чиполлино)
2 Тыква: Как же мне не грустить? Решил я построить дом. Не огромный дом, а маленький
домишко. Вот и кирпичи привез. Да боюсь, что одному не справиться. Что делать?
Редиска: Дядюшка Тыква не грусти.  Посмотри, сколько рядом помощников. Мы поможем!
(СТРОЯТ ИЗ МОДУЛЕЙ ДОМ ДЛЯ ТЫКВЫ).( Садятся на свои места).
Тыква:  Спасибо вам мои друзья!
Мы построили чудесный  дом,
Хорошо живется в нем,
Там уютно, там тепло,
И просторно, и светло,
Не страшны мне холода,
Дождь осенний и ветра.
Вед. Как здорово у нас получился. Давайте споем веселую песенку и станет еще веселей.
(Поют песню все вместе « Мы дружные ребята» С. Разоренова ).
(Раздается барабанная дробь и появляется охрана принца Лимона. «ЛИМОНЧИКИ» марш
охраны А. И. Хачатуряна из балета «Чиполлино»   )
 (В финале марша появляется принц Лимон, впереди него бежит синьор Помидор и призывает
всех к порядку и послушанию принцу. Овощи и фрукты разбегаются.)
Лимон: Я душистый принц лимон, ценный я в любой сезон
Здесь в королевстве мой закон:
Нельзя ни петь, ни веселиться,
Нельзя где хочешь поселиться.
Помидор: А я – великий Помидор!
Повелитель и синьор,
На полях и грядках
Навожу порядки.
Кто не подчиниться –
Посажу в темницу!
     (Лимон важно проходит вдоль детей и останавливается возле дома Тыквы.)
Лимон:   Что за дом здесь на пути?
Не могу никак пройти!
Тыква (выглядывает из домика):
Я кирпичи всю жизнь копил
И домик для себя сложил.
Лимон Как ты посмел? Ты в темницу захотел? Охрана, выбросить вон Тыкву, а домик снести!
(Исполняется танец стражников А. И. Хачатуряна из балета «Чиполлино» .)
1страж.     Мы охрана – молодцы! Очень сильные бойцы!
                   Мы лимона охраняем, очень строгими бываем.
2страж.    Атьдва, атьдва, не кружиться голова
                   Не болеем, не хвораем, мы лимона охраняем.
Помидор:  Подождите, ваше Величество! Зачем его ломать? Здесь пес Мастино будет спать.
Мастино!
(«МАСТИНО» танец).
Мастино: Я в этом доме буду жить, гав!
И буду верно, вам служить!
(Мастино занимает домик Тыквы, а Лимон, охрана и Помидор уходят под музыку марша.
Сеньор Лимон с охраной уходят из зала. Тыква плачет.)
Вед. Не печалься не грусти! Давайте позовем в гости осень. Может она нам поможет.
Осень: Здравствуйте мои друзья!
(Под музыку В.А. Моцарта выходит Осень.)
3 Я – Осень золотая,
            Спешу вас удивить
            Богатством урожая,
            Ковром цветным укрыть.
           Я всех вновь удивляю
           Своею красотой
           То празднично – нарядной.
            То буднично простой.
Вед. Здравствуй дорогая Осень. Как хорошо, что ты к нам зашла. Нам твоя помощь  очень
нужна.
Осень: Здесь – беда?
Я рада вам помочь всегда! (Обращается к тыкве).  Здравствуй, Тыковка –мой друг
От чего ты плачешь вдруг?
Тыква: Здравствуй Осень золотая! Грозный Помидор и принц Лимон
Выгнали меня из дома вон.
Осень: Не грусти!
Вокруг так много овощей,
Значит много у тебя друзей. И друзья всегда тебе помогут.
Друзья, я приглашаю всех на веселый танец дружбы!
Чиполлин:  А Мастино? Что же с ним сделать?
Осень : Мы сейчас попробуем его обхитрить. Мастино, ты же любишь танцевать, иди к нам!
Вед.       И овощи пустились в пляс! Играй же музыка для нас!!!
(Веселый танец «Полька» М. Глинка.)
      ( Входят Лимон и Помидор.)
Помидор: Мастино, как ты мог? Тебя для чего здесь оставили?
Лимон:   Кто посмел веселиться? Петь? Танцевать? Стража!
Чиполлино:  Вы зачем овощам угрожаете?
Из своих домов выгоняете?
Мы хотим, чтоб на маленьких грядках
Было больше добра и порядка!
Помидор: Да как ты посмел, вздорный мальчишка самому принцу такие слова говорить. Я тебя
сейчас в темницу посажу!
Чиполлино: Ах, так! Тогда, получайте!
Сейчас я начну понемногу раздеваться, а вы будете слезами обливаться!
Помидор и Лимон начинают плакать
Лимон: Хватит, хватит, перестань!
Помидор: Мы больше так не будем, простите нас!
Осень:  Простим их?
(Все соглашаются простить.)
Осень. Ваше королевское величество, а вы знаете, какие фрукты, ягоды и овощи проживают в
вашем королевстве?
Лимон. (гордо) Конечно!
Осень. Тогда назовите имена овощей и фруктов.
(Лимон называет имена и все невпопад)
Вед. Как стыдно не знать имена жителей вашей большой страны. А наши ребята могут не только
их назвать, но  они знают что нужно для того чтобы приготовить компот или суп.
(Игра «Собери овощи и фрукты»)
4 Лимон. Да, не зря который год
Сердится на нас народ.
Осень. (доброжелательно)
Прикажу я вам дружить,
Вместе с фруктами нам жить.
Все отважны, благородны,
От налогов все свободны,
Надо вам не ссориться
Работа будет спориться.
Лимон. Дорогие ребята, Дорогая Осень, мы осознали свой плохой поступок.
Должны мы с народом дружить,
Помидор:  Да права Осень. И красива, и умна. Очень Осень хороша.
 Лимон. Ребята расскажите нам про Осень.
ВЕДУЩИЙ: Здесь не может быть иначе: Осень всех сестер богаче,
И спокойна, и красива, величава всем на диво!
Удивительно стройна, а уж как она мила!
Реб.10 Осень, осень за окошком:
Дождик сыплется горошком,
Листья падают, шурша…
Как ты, осень, хороша!
Реб.11И дорожки, и тропинки
Солнца луч позолотил.
Дождь хрустальные слезинки
На листочки уронил.
Реб.12 Листья, с веток облетая,
Кружат пёстрою гурьбой.
Это осень золотая
Радует нас красотой.
ВЕДУЩИЙ: Ах, царица Осень, сколько дива, красок, света!
Ждем всегда мы с нетерпеньем твоего привета!
И мелодии хрустальные: то веселые, то печальные.
(Песня «Осенние песенки» В. Иванникова )
ОСЕНЬ: Да, я разною бываю – веселая и грустная, солнечная и пасмурная, с дождиком и с
холодным ветром. Но я очень рада, что вы меня любите за щедрость, красоту, за редкие, но
славные, теплые денечки.
Помидор: Оказывается дружить с народом, петь и танцевать это не так уж и плохо.
Лимон:   Да очень весело у вас,
                Но пора нам. В добрый час!
                Все подарки получайте
              Да и нас не забывайте.
И в честь праздника такого, угощение с королевской кухни.  (Выносят корзину.)
Осень:    Вы на радость всем растите,
   Меж собой всегда дружите!
   Знайте, ссорится, нельзя.
   Будьте счастливы друзья.
(Под музыку Осень Лимон и помидор уходят.)
Вед. До свиданья, до свиданья,
Наша Осень золотая!
5 (Дети под музыку уходят .)
6

file_name: осень 2016 под.гр..doc

description:
(Дети под музыку уходят .)
6

intro: Утренник очень интересный и музыкальный. Каждый персонаж этой сказки выходит с  танцем, или с песней. Дети попадают  в сказочное королевство овощей и фруктов. В королевстве этом правят  жестокий принц Лимон и его помощник синьор Помидор. Дети помогают Чиполлино преодолеть трудности  и  освободить свое королевство от злых правителей. Они сделают все, чтобы принц Лимон и синьор Помидор подружились со своим  народом  и стали добрыми.«Чиполлино», Сценарий осеннего утренника