extracted_text:
воспитательной работы на I полугодие  2017 /2018  учебный год
ПЛАН
СЕНТЯБРЬ
№
п/п
НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Гражданско
патриотическое
Духовно – нравственное
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Профориентационная.
Трудовая деятельность
Художественно
эстетическая деятельность
Спортивно
оздоровительная
деятельность
Деятельность органов
детского самоуправления
Индивидуальная работа
Работа с родителями
1
2
3
4
5
6
7
8
9
I НЕДЕЛЯ
II НЕДЕЛЯ
III НЕДЕЛЯ
IV НЕДЕЛЯ
Линейка «Здравствуй, школа!»
Уроки Мужества, посвященные
годовщине окончания 1 мировой
войны. Беслан
Кл. час, посвященный Дню
междунородной солидарности в
борьбе с терроризмом
Праздник Знаний. Знакомство с
расписанием, новыми предметами
и педагогами.
Флешмоб «Живая стена».
Кл. час «Я – ученик своей школы.»
(мои права и обязанности ).
Акция «Милосердие»,
«Ветеран живет рядом» (ко
Дню пожилого человека)
посещение и поздравление
ветеранов
Классный час «Наши общие
Кл. час «Я – в школе, я –дома, я –
Классный час по
дела»
среди друзей»
профилактике экстремизма
Подготовка к школьному туру
предметных олимпиад
Интеллектуальная неделя
«Самый умный»
Экскурсия в школьный музей
Классный час «Мир наших
увлечений»
Уборка закрепленной
территории
Генеральная уборка кабинета
Экскурсия в городскую
библиотеку
Планирование работы по
оформлению классного уголка.
Литературная гостиная.
Уборка закрепленной
территории
Фестиваль «Марафон
талантов»
День здоровья
Анкетирование учащихся и
реклама спортивных секций
Организация и пропаганда
спортивных кружков и секций
Психологический практикум
«Познай себя».
Организационное собрание
Выборы актива класса
Беседы с детьми группы риска.
Индивидуальные беседы с
отстающими и  проблемными
детьми
Сбор актива.
Проверка дневников.
Проведение диагностики.
Индивидуальные беседы с
отстающими и  проблемными
детьми
Сбор актива.
Индивидуальные беседы с
отстающими и  проблемными
детьми
Родительское собрание «Мы за
здоровый образ жизни»
Посещение учащихся на дому.
Индивидуальные беседы с
Индивидуальные беседы с
родителями.
родителями. ОКТЯБРЬ
№
п/п
НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
I НЕДЕЛЯ
II НЕДЕЛЯ
III НЕДЕЛЯ
IV НЕДЕЛЯ
Гражданско
патриотическое
Духовно – нравственное
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Профориентационная.
Трудовая деятельность
Художественно
эстетическая
деятельность
Спортивно
оздоровительная
деятельность
Акция «Край, в котором я
живу» .Конкурсная викторина
«Знаешь ли ты Хабаровский
край?»:
Беседа «Правила безопасности»
Конкурс чтецов «Частица Отчизны
моей – Хабаровский край»
 «Жизнь замечательных людей
Хабаровского края»
Месячник по борьбе с
табакокурением
Классный час «Твори добро на
Кл. час «Моя малая родина»
радость людям»
Классный час «Мое портофолио» Подготовка к участию в научно
практическая конференции
Кл. час «Эрудит шоу».
Библиотечный урок
«Политические репрессии».
Диспут «Политические
репрессии в СССР истоки,
масштабы, последствия»
Конкурс листовок
«Молодость и красота всегда
против табака»
Познавательная игра «Это мы
не проходили».
Посетить презентацию
элективных курсов
(предпрофильная подготовка)
Поздравление учителей
 «С днем учителя»
Проведение анкеты «Твои
способности»
Генеральная уборка кабинета и
Генеральная уборка кабинета
закрепленной территории
Конкурс фотографий
«Хабаровский край – глазами
детей»
Конкурс рисунков «Мир народам
России».
День рождения нашего класса
Беседа «Внимание! Опасная
компания!»
Спортивные состязания в
Силингском парке.
Дискуссия
 «Трезвость норма жизни».
Конкурс презентаций «Мой
режим дня»
Деятельность органов
 детского самоуправления
Сбор актива.
Подведение итогов за сентябрь.
Проведение рейда по
сохранности учебников
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы с
отстающими и  проблемными  детьми
Работа с родителями
Анкетирование родителей с
целью дальнейшего изучения
семьи.
Индивидуальные беседы с
отстающими и  проблемными
детьми
Родительское собрание
«Портфолио учащихся»
Сбор актива.
Составлениие плана работы на
осенние каникулы.
Беседа с неуспевающими
учащимися
Встреча с родительским
комитетом.
Беседа с родителями
Итоговый классный час.
Беседы с учителями
предметниками о проблемах
в классе.
Индивидуальные беседы с
родителями.
Организация встреч родителей
1
2
3
4
5
6
7
8
9 НОЯБРЬ
№
п/п
НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
I НЕДЕЛЯ
II НЕДЕЛЯ
III НЕДЕЛЯ
IV НЕДЕЛЯ
отсутствовавшими на
родительском собрании
отстающих детей с учителями –
предметниками.
Гражданско
патриотическое
Участие в декаде «Я гражданин
России»
Участие в конкурсе чтецов
«Парус» («Я гражданин
День матери
Вахта памяти И.С.Хоменко
1
2
3
4
5
6
7
8
Духовно – нравственное
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Профориентационная.
Трудовая деятельность
Художественно
эстетическая
деятельность
Выставка "Толерантность"
(школьная библиотека)
Интеллектуальный марафон
России»)
Классный час
«Дружба – это …»
Подготовка к предметным
олимпиадам
Тест «Какой  я друг»
Игра «Умники и умницы»
Классный час «Азбука
нравственности»
Игра   кругосветное
путешествие
Уборка закрепленной территории
Генеральная уборка кабинета
Классный час
Генеральная уборка кабинета
«Мир современных профессий»
Оформление уголка.
Оформление кабинета к
празднику. ( День единства )
Конкурс стихов «Парус»
Конкур газет, открыток
«Все о тебе, мама»
Спортивно
оздоровительная
деятельность
Классный час «Что нужно есть,
чтобы быть сильнее»
Минифутбол среди 5 – 8 кл.
Выход на каток.
Деятельность органов
 детского самоуправления
Сбор актива.
Проверка дневников.
Работа по секциям
Сбор актива.
Проверка дневников.
Работа по секциям
Изучение
классного коллектива

учащихся
Анкетирование
Беседа с психологом школы
Игра  тренинг
Классный час
«Учимся предотвращать и
Акция «Эрмитажный
марафон»
1. «Страницы истории»
выставка в библиотеке
флэшмоб
викторина
виртуальные экскурсии по
Эрмитажу
Реклама своих кружков,
секций. Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы с
отстающими и  проблемными
Индивидуальная работа с
одаренными детьми
Беседа с неуспевающими
учащимися
разрешать конфликты»
Индивидуальные беседы с
отстающими и  проблемными
детьми
9
10
Работа с родителями
детьми
Индивидуальные беседы с
родителями. Организация встреч
родителей отстающих детей с
учителями – предметниками
Встреча с родительским
Индивидуальные беседы с
Посещение на дому.
комитетом
родителями.
Организация встреч родителей
отстающих детей с учителями –
предметниками.
                                                                                ДЕКАБРЬ
№
п/п
НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
I НЕДЕЛЯ
II НЕДЕЛЯ
III НЕДЕЛЯ
IV НЕДЕЛЯ
Гражданско
патриотическое
Кл.часы «Ягражданин России»
(ко Дню Конституции РФ )
12.12.   «Урок России»
Конкурс рисунков «С чего
начинается Родина»
Кл час  «Что такое честь и
порядочность?»
Духовно – нравственное
Беседа «Соблюдаем этикет»
К. час «Мы живы, пока жива
память»
Журнал кинороликов  «Мир
человеческих чувств»
Конкурс новогодних газет и
плакатов
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Профориентационная.
Трудовая деятельность
Художественно
эстетическая
деятельность
Спортивно
оздоровительная
деятельность
Деятельность органов
 детского самоуправления
Виртуальная экскурсия в
Эрмитаж.
Принять участие в декаде
русского языка и литературы.
Круглый стол «Что нужно, чтобы
Игра «Брейн ринг»
успешно сдать экзамены?»
Как выбирать профессию.
(круглый стол)
Генеральная уборка кабинета
Проведение диагностического опроса
среди учащихся.
Генеральная уборка кабинета
Классный час «Доброта истинная
и доброта ложная»
Кл. час «Критерии
воспитанности человека»
Операция «Новогодняя игрушка»
Конкурс новогодних игрушек
«Лучшая игрушка» .
Новый год шагает по стране.
«Новогодний карнавал»
Беседа о ПДД.
Поход на лыжную базу (катание
на лыжах)
Беседа о правилах
противопожарной безопасности.
Сбор актива.
Проверка дневников.
Работа по секциям.
Сбор актива.
Проверка дневников.
Беседа «Предупреждение
обмораживания  и травм во
время занятий зимой»
Подготовка новогоднего
карнавала.
1
2
3
4
5
6
7 Изучение
классного коллектива

учащихся
Анкетирование
«Мой характер»
Классный час
«Формула безопасности»
Игра – тренинг.
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы с
отстающими и  проблемными
Беседа с неуспевающими
учащимися
Индивидуальные беседы с
отстающими и  проблемными
Работа с родителями
детьми
Родительское   собрание   «Роль
семьи   в   развитии   моральных
качеств подростка»
Беседа с родителями
отсутствовавшими на
род.собрании
детьми
Встреча с родительским комитетом
Индивидуальная работа с
родителями.
Классный час
«Итоги 2 четверти»
Индивидуальная работа по
предварительной
успеваемости
I НЕДЕЛЯ
II НЕДЕЛЯ
III НЕДЕЛЯ
IV НЕДЕЛЯ
15минутка «Дорога
жизни»
Посещение выставки
«Блокада Ленинграда»
Знакомство со средствами
гражданской обороны.
Деловая игра
«Военнаяакадемия», День
памяти о россиянах,
исполнявших свой долг за
пределами отечества
 Экскурсия в школьный
музей
8
9
10
№
п/п
1
2
3
                                                                                ПЛАН
     воспитательной работы на II полугодие 20017/2018 учебного года
   ЯНВАРЬ
НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Гражданско
патриотическое
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Профориентационная.
Трудовая деятельность
Выставка в библиотеке
«День российской науки».
Кл. час «Умелые руки не
знают скуки».
Подготовка к школьной
научнопрактической
конференции.
Генеральная уборка
кабинета
Викторина «Хочу все
знать!».
Профессии моих
родителей.
Генеральная уборка
кабинета 4
5
6
7
8
9
Художественно
эстетическая
деятельность
Спортивно
оздоровительная
деятельность

Викторина «Эрмитаж в
дни блокады»
Игра ко Дню Святого
Валентина «Почтовый
ящик»
Выход в Драмтеатр
«Наташина мечта»
Беседа «Компьютер –
друг или враг?»
Групповой выход  в
Силинский парк.
Неделя спорта.
«Быстрее, выше, сильнее»
Вечер отдыха
«Музыкальный
калейдоскоп»
Групповой поход на каток
Деятельность органов
 детского самоуправления
Работа по секциям.
Проверка дневников.
Сбор актива.
Проверка дневников.
Беседа
Беседа «Нужно ли быть
Игра   тренинг.
креативным?»
Классный час «Мое
отношение к учению»
Изучение
классного коллектива

учащихся
Индивидуальная работа
«Коммуникативные
способности – путь к
успеху в современном
мире».
Работа с одаренными
детьми
Работа с родителями
Индидуальные беседы с
родителями
Беседы со
слабоуспевающими
детьми
Посещение на дому
Беседа с учащимися
закончившими вторую
четверть  с 1 тройкой
Собрание родительского
Индивидуальные беседы с
отстающими и
проблемными  детьми
Родительский всеобуч
комитета
                                                                                ФЕВРАЛЬ
№
п/п
НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
I НЕДЕЛЯ
II НЕДЕЛЯ
Гражданско
патриотическое
Интеллектуально
1
2
Месячник по гражданско
патриотическому воспит.
Выставка
«Сталинградская битва».
Что такое исследователь Викторина «По местам
Конкурсная программа
«Армейский
калейдоскоп»
III НЕДЕЛЯ
IV НЕДЕЛЯ
«Тимуровская» помощь
ветерану; экскурсия в
В.Ч. 45010
Смотр строя и военной
песни
Кл. час «Знаменитые
Акция «Эрмитажный познавательная
деятельность
Профориентационная.
Трудовая деятельность
ская деятельность?
Словарь новых
профессий.
подвигов героев –
комсомольчан.
Генеральная уборка
кабинета
русские музеи».
марафон»
3
4
5
6
7
8
9

Художественно
эстетическая
деятельность
Спортивно
оздоровительная
деятельность
Деятельность органов
 детского самоуправления
Изучение
учащихся
классного коллектива

Индивидуальная работа
Работа с родителями
Конкурс плакатов и
рисунков «Мы за
здоровый образ жизни»
Беседа «Предупреждение
обмораживания  и травм
во время занятий зимой»
Работа по секциям.
Классный час «Добро.
Зло. Терпимость»
Посещение семьи
Масленникова Леонида.
Беседа о поведение и
исполнении закона № 109
Организация встреч
родителей отстающих
детей с учителями –
предметниками
Классный час
«Мир современных
профессий»
День защитника отечества
Рыцарский турнир.
 «А нука, парни!»
 игра «Молодецкие
забавы»
Городской конкурс
рисунков «Отчизна будет
жить века»
Конкурс – соревнование
«Армейский магазин»;
Сбор актива.
Проверка дневников
Беседа о исполнении
Индивидуальные беседы с
закона № 109 с
Доляниным Александром
отстающими и
проблемными  детьми
и Фазыловым Денисом
Беседа с опекуном
 (опоздания, плохая
успеваемость)
Организация встреч
родителей отстающих
детей с учителями –
предметниками
   МАРТ
Генеральная уборка
кабинета
Оформление школы к
празднику Великой
Победы.
Дискуссия «Трезвость
норма жизни».
Сбор актива.
Проверка дневников.
Посещение уроков, работа
с учителями предметник.
Контроль успеваемости и
посещаем.
Посещение семьи Уманец
Эллы (обследование
жилищных условий)
Родительское собрание
«Нравственность как основа
успешности образовательного
процесса»
№
НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
I НЕДЕЛЯ
II НЕДЕЛЯ
III НЕДЕЛЯ
IV НЕДЕЛЯ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Гражданско
патриотическое
Акция «Чистый двор»
Акция «Мы за дружбу на
Земле»
Беседа «Школа наш
общий дом»
  плакатов
–

конкурс

«Россия
многонациональная
страна»
Подготовка к НПК
Практикум по культуре
общения «Конфликты в
нашей жизни
Генеральная уборка
кабинета
Генеральная уборка
кабинета
Подготовка к празднику 8
Марта, концерт «От всей
души»
Праздник, посвященный 8
Марта (для мам и
бабушек)
Конкурс листовок
«Сохраним планету»
Беседа «Поговорим о
спорте». Лыжная
Экскурсия в КЮМ, кл.
час «Экология здоровья».
Викторина по ПДД
День здоровья «Весенние
потешки»

Интеллектуально
познавательная
Деятельность
Профориентационная.
Трудовая деятельность
Художественно
эстетическая
деятельность
Спортивно
оздоровительная
деятельность
Деятельность органов
 детского самоуправления
Изучение
учащихся
классного коллектива

эстафета.
.
Классный час «Поговорим
о толерантности»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы с
Работа с родителями
отстающими и
проблемными  детьми
Беседа с родителями
отсутствующими на
родительском собрании
Сбор актива.
Проверка дневников
Посещение уроков, работа
с учителями предметник.
Контроль успеваемости и
посещаемости.
Индивидуальные беседы с
отстающими и
проблемными  детьми
Посещение семей учся с
целью проверки
выполнения ДЗ и
выполнение распорядка
дня
Сбор актива.
Проверка дневников.
Классный час «Итоги 3
четверти»
Беседа с отстающими
Индивидуальные беседы с
учащимися
Собрание родительского
комитета
отстающими и
проблемными  детьми
Организация встреч родителей
отстающих детей с учителями –
предметниками №
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Гражданско
патриотическое
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Профориентационная.
Трудовая деятельность

–
Художественно
эстетическая
деятельность
Спортивно
оздоровительная
деятельность
Деятельность органов
 детского самоуправления
Изучение
учащихся
классного коллектива

Индивидуальная работа
АПРЕЛЬ
I НЕДЕЛЯ
II НЕДЕЛЯ
III НЕДЕЛЯ
IV НЕДЕЛЯ
Оформление уголка «65
летию Победы
посвящается!»
Экскурсия в городской
музей
Анкетирование
"Выявление интересов и
склонностей
Генеральная уборка
кабинета
Викторина ко дню
космонавтики
Кл. час «Час веселых
забав»
Кл. час «Путешествие в
страну законию»
Тренинг «Гражданское
воспитание»  совместно с
Ювенальной службой
Конкурс «Я и моя семья»
Генеральная уборка
кабинета
.
Классный час «Учимся
предотвращать и
разрешать конфликты»
Индивидуальные беседы
Посещение семей учся с
целью проверки
выполнения ДЗ
Неделя профилактики
безопасности дорожного
движения
Сбор актива.
Проверка дневников
Губернаторские
состязания
Беседа «Наркотики.
Страх. Смерть»,
Сбор актива.
Проверка дневников.
Индивидуальные беседы с
отстающими и
проблемными  детьми
Посещение уроков, работа
с учителями предметник.
Контроль успеваемости и
посещаемости
Индивидуальные беседы
Посещение семей учся с
целью проверки
выполнения ДЗ и
Индивидуальные беседы с
отстающими и
проблемными  детьми 9
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Работа с родителями
Собрание родительского
комитета
Организация встреч
родителей отстающих
детей с учителями –
предметниками
распорядка дня
Организация встреч
родителей отстающих
детей с учителями –
предметниками
МАЙ
НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Гражданско
патриотическое
Интеллектуально
познавательная
деятельность
Профориентационная.
Трудовая деятельность

–
Художественно
эстетическая
деятельность
Спортивно
оздоровительная
деятельность
Деятельность органов
 детского самоуправления
Изучение
учащихся
классного коллектив

I НЕДЕЛЯ
II НЕДЕЛЯ
III НЕДЕЛЯ
IV НЕДЕЛЯ
Празднование 1 Мая
Встреча   с   ветеранами
ВОВ и трудового фронта
Беседа «Пассивное
курение: учусь делать
здоровый выбор»
Генеральная уборка
кабинета
Выставка рисунков «Я и
моя семья»
Принять участие в дне
Здоровья
.
Сбор актива.
Проверка дневников
Классный час «Рисуем
портрет класса»
Интеллектуальная
итоговая игра  «Самый
умный»
Акция «Город   твой дом,
соблюдай чистоту в нем»
Генеральная уборка
кабинета
День здоровья – поход
Кл.час « Мифы о...
(наркомании, алкоголе,
курении)»
Усилить контроль за
качеством знаний.
Посещение уроков, работа
Беседа по правилам ДД
Сбор актива.
Проверка дневников.
Классный час «Итоги
года» Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы с
Индивидуальные беседы
8
9
Работа с родителями
отстающими и
проблемными  детьми
Посещение семей учся с
целью проверки
выполнения ДЗ и
распорядка дня
Итоговое   родительское
собрание   «Школа      до
свидания!
  Школа   –
здравствуй!»
с учителями предметник.
Контроль успеваемости и
посещаемости
Индивидуальные беседы с
отстающими и
проблемными  детьми
Организация летнего
отдыха детей

file_name: план воспит. раб. 9 кл..docx

intro: План воспитательной работы в 9 классе составлен по 9 направлениям деятельности ученического коллектива с развитой системой самоуправления. План предлагает следующие направления деятельности: 1. гражданско-патриотическое 2. духовно-нравственное 3. интеллектуально-познавательное 4. профориентация и трудовая деятельность 5. художественно-эстетическое 6. спортивно-оздоровительное 7. деятельность органов самоуправления 8. индивидуальная работа и 9. работа с родителями.

title: План воспитательной работы в 9 классе.


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 7 класс
Планируемые результаты
Дата
№
урока
1.
Тема
урока
Вводный
урок
с. 5
Коммуникатив
ная задача
Повторяют
лексику и
грамматику,
изученную в 6
классе.
Рассказывают о
прошедших
каникулах.
Знакомятся с
новой лексикой.
Контрол
ь
Приме
чание
Домаш
нее
задание
Повт.
слова
Предметные
Метапредметные
(универсальные)
Личностные
MODULE 1. Lifestyles. (МОДУЛЬ 1. Образ жизни)
Коммуникативные умения: по
заданиям с. 5
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(лексическая сторона речи): с.
5 – ознакомительно.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона
речи): past simple –– обзорное
повторение.
Личностные
УУД:
развивать
учебно
познавательный
интерес к
новому
учебному
материалу на
основе
повторения
изученного и
хорошо
знакомого.
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического  и
диалогического
высказывания.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу на
основе соотнесения
того, что уже известно
и усвоено, развивать
навыки целеполагания.
Познавательные УУД:
поиск и, выделение
необходимой
информации;
применение методов
информационного
поиска. 2.
Жизнь в
городе и
загородом.
Личностные
УУД:
определить
свою
жизненную
позицию в
отношении
окружающего
мира и образа
жизни;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности,
развивать
навыки умения
работать в
паре.
Учебни
к: с. 7
упр. 7*
(оформл
ение
для
языково
го
портфел
я  – по
выбору
учащихс
я)
Рабочая
тетрадь
: с. 5
Изучают и
закрепляют
новые слова
(прилагательные
и причастия),
обозначающие
эмоциональное
состояние,
высказываются
по картинкам,
делая акцент на
различиях
городской и
сельской жизни.
Прогнозируют
содержание
текста, находят
в тексте нужную
информацию
(просмотровое и
поисковое
чтение),
выразительно
читают текст.
Составляют
диалог в форме
интервью на
основе
прочитанного
текста и с
использованием
новой лексики.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести
диалограсспрос в жанре
интервью в рамках освоенной
тематики и лексики, говорение,
монологическая речь: ученик
научится строить связное
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность,
аудирование: ученик научится
воспринимать на слух и
понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных
текстах, содержащих некоторое
количество неизученных
языковых явлений; ученик
получит возможность научиться
использовать контекстуальную
или языковую догадку при
восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова,
чтение: ученик научится читать
и находить в несложных
аутентичных текстах нужную
/запрашиваемую информацию;
выразительно читать вслух
небольшие построенные на
изученном языковом материале
аутентичные тексты,
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического  и
диалогического
высказывания.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале;
развить
прогнозирование —
предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний.
Познавательные УУД:
осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания
в устной и письменной
форме; осуществлять
поиск необходимой
информации из
прослушанных текстов
различных жанров;
устанавливать
причинноследственные связи, строить
логичное рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное  и по
аналогии) и выводы.
Пишут письмо
(email) о своём
образе жизни (по
плану).
письменная речь: ученик
научится писать электронное
письмо (email) другу с
употреблением формул
речевого этикета, сообщать
краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную
информацию о друге по
переписке.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(орфография и пунктуация):
ученик научится правильно
писать изученные слова;
расставлять в личном письме (e
mail) знаки препинания  в
соответствии с его форматом и
нормами, принятыми в стране
изучаемого языка, лексическая
сторона речи: ученик научится
узнавать в письменном и
звучащем тексте и употреблять
в устной и письменной речи
изученные лексические
единицы, грамматическая
сторона речи: ученик научится
распознавать и различать
употребление  в речи Present
Simple vs Present Continuous ,
фонетическая сторона речи): ученик учится соблюдать
правильное ударения в словах и
фразах, обращать внимание на
ритмикоинтонационные
особенности предложений
различных коммуникативных
типов и правильно разделять
предложения на смысловые
группы. 3.
 Семь раз
отмерь,
один раз
отрежь.
Личностные
УУД:
формировать
основы
валеологическо
й культуры
(освоение норм
личной
безопасности в
большом
городе).
Учебни
к: с. 9
упр. 8*
(оформл
ение для
языково
го
портфел
я – по
выбору
учащихс
я)
Рабочая
тетрадь
: с. 6
Прогнозируют
содержание
листовки,
отвечая  на
вопрос, что
делают люди на
картинках и с
какой целью.
Читают диалог,
обращая
внимание на
новую лексику
«Safety rules»,
отвечают на
вопросы к нему.
Учатся
образовывать
наречия от
прилагательных,
дифференцирую
т и употребляют
в речи фразовый
глагол (run),
модальный
глагол
should(n’t).
Слушают
аудиозапись,
выборочно
понимая
необходимую
информацию, на
ее основе
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести
диалог  в рамках освоенной
тематики, развивая умения
просить совета / давать совет.
(говорение, монологическая
речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться с опорой на
нелинейный текст.
(аудирование): научится
воспринимать на слух и
понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных
текстах (чтение): ученик
научится читать и находить в
несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
(письменная речь): ученик
научится писать советы по
личной безопасности  на улице,
развивая   умения
продуктивного письма.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(орфография и пунктуация):
Коммуникативные
УУД: осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации;
развивать  умения
просить совета/давать
совет.
Регулятивные УУД:
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные УУД:
развивать умения
смыслового чтения:
умения прогнозировать
содержание текста,
выделять основную
мысль, главные факты;
создавать, применять и
преобразовывать
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач
(рамка Study Skills). 4.
На досуге.
Учатся
использовать
логические
схемы (mind
maps ) для
повторения и
усвоения
тематической
лексики.
Прогнозируют
содержание
текста, читают
его, заполняя
пропуски
соответствующи
ми предлогами
(с опорой на
ранее изученный
материал,
память, фоновые
знания), слушают
аудиозапись для
проверки.
Разыгрывают
диалог на основе
прочитанного
(если есть
техническая
возможность,
диалоги
записываются).
Пишут короткий
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести
диалограсспрос  на основе
прочитанного материала.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик
научится воспринимать на слух
и понимать основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
содержащих некоторое
количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится
читать и находить в несложных
аутентичных текстах,
содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик
научится писать небольшие
письменные высказывания с
опорой на образец (развитие
навыков продуктивного
письма).
Личностные
УУД:
формировать
доброжелатель
ное отношение,
уважение и
толерантность
к другим
странам и
народам;
формировать
личностное и
жизненное
самоопределен
ие.
Коммуникативные
УУД: уметь
организовать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность со
сверстниками, работать
в паре.
Регулятивные УУД:
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей;
выделить и осознать
качество и уровень
усвоения материала
(оценка и коррекция)* –
в случае записи
диалогов.
Учебни
к: с. 10
упр. 4
(оформл
ение для
языково
го
портфел
я – по
выбору
учащихс
я)
Рабочая
тетрадь
: с. 7
Познавательные УУД:
сформировать умение
работать со словарем,
использовать mind maps
(логические схемы, или
«интелл ктк рты»
)
при освоении лексики;
уметь прогнозировать
необходимую
информацию.
ае
ее текст (5070
слов) о любимом
месте для
проведения
досуга (по
плану).
5.
1d
Culture
Corner:
Landmarks
of the
British Isles
(Главные
достоприм
Вспоминают
лингвострановед
ческий материал
о странах
Британских
островов.
Прогнозируют
содержание
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(орфография и пунктуация):
ученик научится правильно
писать изученные слова;
правильно ставить знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(лексическая сторона речи):
ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Социокультурные знания и
умения: ученик научится
понимать социокультурные
реалии других стран мира (на
примере Австралии) при чтении
и аудировании в рамках
изученного материала.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится строить
связное монологическое
высказывание
(описание/сообщение) с опорой
на зрительную наглядность и
прочитанный материал.
Коммуникативные
УУД: организовать
инициативное учебное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации, развить
умение работать в
Личностные
УУД:
воспитать
уважение к
истории,
культуре
страны
изучаемого
Учебни
к: с. 11
упр. 5
(оформл
ение для
языково
го
портфел я – по
выбору
учащихс
я)
Рабочая
тетрадь
: с. 8
языка;
формировать
доброжелатель
ное отношение,
уважение и
толерантность
к другим
странам и
народам;
формировать
стремление к
осознанию
культуры и
истории своей
страны.
группе.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
применять методы
информационного
поиска; развивать
навыки поиска и
выделения информации,
в том числе с
использованием ИКТ;
осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания
в устной и письменной
форме.
еча
тельности
Британски
х островов)
с. 11
текста с опорой
на заголовок и
иллюстрации.
Слушают, а
затем читают
микротексты о
главных
достопримечател
ьностях
Британских
островов,
осваивая новую
тематическую
лексику через
контекст.
Составляют
вопросы к
текстам и
отвечают на них,
работая в
группах.
Составляют
высказывание о
личных
предпочтениях
(в отношении
достопри
мечательностей)
на основе
прочитанного.
Пишут короткий
текст о
(аудирование): ученик
научится читать и находить в
несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную информацию; ученик
получит возможность научиться
использовать контекстуальную
или языковую догадку при
восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
(чтение): ученик научится
читать и находить в несложных
аутентичных текстах,
содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную информацию.
(письменная речь): ученик
пишет небольшой короткий
текст с опорой на образец .
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(орфография и пунктуация):
ученик научится правильно
писать изученные слова
(названия географических
явлений и объектов); правильно
ставить знаки препинания.
(лексическая сторона речи):
ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте достопримечател
ьностях своей
страны.
и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Социокультурные знания и
умения: ученик научится
понимать социокультурные
реалии стран изучаемого языка
при чтении и аудировании в
рамках изученного материала, а
также представлять родную
страну и культуру на
английском языке.
Компенсаторные умения:  в
освоении ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться
языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании и
чтении.
6.
Spotli
ght on
Russia
1
Teens
(Подростки
) Sp on R
с. 3
Участвуют в
водной беседе о
формате
журнала для
подростков,
читают и
обсуждают
редакционное
обращение,
содержание
журнала.
Читают тексты о
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести
комбинированный диалог
(диалогобсуждение) в
стандартных ситуациях
неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
(говорение, монологическая
речь): ученик научится строить
связное монологическое
высказывание (сравнительное
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач
(обсуждения,
сопоставления) в
соответствии с нормами
иностранного языка;
организовывать
учебное
Личностные
УУД:
формировать
основы своей
гражданской  и
культурной
идентичности в
виде осознания
собственного
жизненного
уклада.
Учебни
к: Sp on
R, с. 3 (*
письмо
на сайт –
по
желанию
)
Рабочая
тетрадь
: с. 910 (диффер
енциров
анно –
по
индивид
уальной
потребн
ости в
отработ
ке)
жизни
подростков,
отвечают на
вопросы к нему,
формируя
монологическое
высказывание о
своем образе
жизни. *Пишут
текст о своем
образе жизни
для журнала.
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и
одноклассниками.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
уметь прогнозировать
необходимую
информацию;
осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания
в устной и *письменной
форме;
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
высказывание)  с опорой на
вопросы в рамках освоенной
тематики. (чтение): ученик
научится читать и понимать
основное содержание
несложных аутентичных
текстов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления.
(письменная речь): ученик
научится писать небольшие
письменные высказывания с
опорой на образец.
*Языковые навыки и средства
оперирования ими
(орфография и пунктуация):
ученик научится правильно
писать изученные слова;
правильно ставить знаки
препинания. (лексическая
сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном
тексте ЛЕ, связанные с
реалиями и укладом другой
культуры.
Социокультурные знания и
умения: ученик научится
представлять многообразие
уклада и образов жизни родной
страны на английском языке. 7.
Englis
h in
Use 1
Buying an
undergroun
d ticket
(Покупка
билета в
метро)
с. 12
Прослушивают,
читают  и
разыгрывают
диалоги  на
обучение и
закрепление
лексики,
связанной с
темой  «виды
транспорта».
Знакомятся с
лингвострановед
ческим
материалом
(метро Лондона).
Отрабатывают
навыки
произношения
(/i/—/i:/).
Компенсаторные умения:  в
освоении ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться
языковой и контекстуальной
догадкой при чтении.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести
диалог этикетного характера в
стандартных ситуациях
неофициального общения в
рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка. (говорение,
монологическая речь): ученик
получит возможность научиться
кратко высказываться с опорой
на нелинейный текст (карта
метро). (аудирование): ученик
научится воспринимать на слух
и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных
текстах, содержащих некоторое
количество неизученных
языковых явлений.  (чтение):
ученик научится читать и
полностью понимать несложные
аутентичные тексты,
построенные в соответствии с
Коммуникативные
УУД: уметь
организовать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность со
сверстниками, работать
в паре (этикетный
диалог).
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
умение создавать,
применять и
преобразовывать знаки
и символы, модели и
схемы для решения
учебных и
познавательных задач.
Личностные
УУД:
развивать
воображение
при
моделировании
ситуаций
общения;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.
Рабочая
тетрадь
: с. 910
(диффер
енциров
анно –
по
индивид
уальной
потребн
ости в
отработ
ке) нормами речевого этикета
страны изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(орфография и пунктуация):
ученик получит возможность
научиться сравнивать и
анализировать буквосочетания
английского языка и их
транскрипцию (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно,
без фонематических ошибок,
ведущих к сбою коммуникации,
произносить определенные
звуки (/i/—/i:/) в словах
изучаемого иностранного языка.
Социокультурные знания и
умения: формирование
представления об особенностях
образа жизни, быта, культуры
стран изучаемого языка. 8.
Extesi
ve
Readi
ng 1
Across the
Curriculum:
Geography.
Mexico
City
(Мехико)
с. 13
Личностные
УУД:
формировать
доброжелатель
ное отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям
других стран и
народов;
развивать
учебно
познавательный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Учебни
к:  с. 13
упр. 4*
Рабочая
тетрадь
: с. 910
(диффер
енциров
анно –
по
индивид
уальной
потребн
ости в
отработ
ке)
Прогнозируют
содержание
текста с опорой
на звуковые
образы и
иллюстрации
(жизнь
мегаполиса).
Читают и
слушают текст о
Мехико.
Составляют
сообщение на
основе
прочитанного о
родном
городе/деревне.
*Пишут текст о
родном
городе/деревне
на сайт.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность и
вербальные опоры в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик
научится воспринимать на слух
и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных
текстах, содержащих некоторое
количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится
читать и находить в несложных
аутентичных текстах,
содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик
научится писать небольшие
письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые навыки и средства
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности,
осознанно строить
речевые высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации.
Регулятивные УУД:
развивать умение
целеполагания и
планирования.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование
содержания текста по
невербальным опором
(аудио запись и
изображение);
осуществлять
структурирование
знаний, осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме с опорой на
образец;
развивать навыки
поиска и выделения
информации, в том Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и
освоению речевых умений –
подготовка к тесту 1.
9.
Progre
ss
Check
1
Контроль
усвоения
материала
модуля 1
(с. 14)
Работа с
вводной
страницей
модуля 2
(с. 15)
Организуют
самоконтроль  и
рефлексию
учебных
достижений по
завершении
работы над
модулем.
Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в
конкретной
деятельности.
Учебни
к:
повторе
ние
материа
ла
модуля
1
Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенс
твованию в
образовательно
й области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно
познавательный
интерес к
новому
учебному
материалу.
Коммуникативные
УУД: осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы  действий в
рамках предложенных
условий и требований,
уметь корректировать
свои действия в
дальнейшем;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор 10.
Книга
для
чтени
я,
эпизо
д 1
(или
Тест
1)
Домашнее
чтение.
Книга для
чтения.
«Питер
Пэн»
Эпизод 1
с. 89
Знакомятся с
информацией  об
авторе и
основных героях
книги для
чтения.
Прогнозируют
содержание
текста, находят
в тексте нужную
информацию,
читают текст,
распознают и
употребляют в
речи изученные
лексические
единицы.
Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
основе
знакомства со
сказочной
повестью.
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные
УУД: слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения,
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с
прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой
труд в классе и дома.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится
выражать своё отношение к
прочитанному, давать краткую
характеристику персонажей.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая
речь):  ученик научится
составлять вопросы в
микродиалогах по
прочитанному материалу.
Коммуникативные умения
(чтение): просмотровое чтение
с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей
информации (с. 47); изучающее
чтение с полным пониманием
прочитанного (с. 89)
Коммуникативные умения
(письменная речь):  с. 3435
Учебни
к:
просмот
реть
учебник,
быть
готовым
показать
наиболе
е
заинтере
совавшу
ю
страниц
у
модуля
1.
Рабочая
тетрадь
: по
необход
имости
сделать
невыпол
ненные
упражне ния из
рабочей
тетради
к
модулю
1.
Учебни
к: с. 17
упр. 9*,
(оформл
ение для
языково
го
портфел
я – по
выбору
учащихс
я)
Рабочая
тетрадь
: с. 11
11.
2a

Bookworms
(Книголюб
ы)
с. 1617
MODULE 2. TALE TIME (МОДУЛЬ 2. Время рассказов)
Читают и
отвечают на
вопросы
викторины,
проверяющей
кругозор в
области
литературных
жанров. Читают
и слушают текст
об известных
писателях и
героях, отвечают
на вопросы к
нему.
Знакомятся с
новой лексикой,
прогнозируя
значение слов из
контекста.
Составляют
монологическое
высказывание –
представляют
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести
диалограсспрос в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной
тематики («Литературные
интересы»).  (говорение,
монологическая речь): ученик
научится строить связное
монологическое высказывание
(описание/сообщение) с опорой
на прочитанный материал.
(аудирование): ученик
научится воспринимать на слух
и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных
текстах, содержащих некоторое
количество неизученных
языковых явлений;
ученик получит возможность
научиться использовать
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для
построения
монологического  и
диалогического
высказывания.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале.
Познавательные УУД:
осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания
в устной и письменной
форме; осуществлять
прогнозирование
содержания текста по
невербальным опором;
развивать навыки
Личностные
УУД:
развивать
учебно
познавательны
й интерес к
новому
учебному
материалу;
развивать
воображение
при
моделировании
ситуации
монологическо
го
высказывания;
формировать
доброжелатель
ное отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям поиска и выделения
информации, в том
числе с использованием
ИКТ.
других стран и
народов.
себя в виде
литературного
героя, проводят
диалограсспрос
по теме
«Литературные
интересы».
Пишут заметку в
школьную газету
о своем
любимом
писателе (по
плану).
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих
незнакомые слова.
(чтение): ученик научится
читать и находить в несложных
аутентичных текстах,
содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
(письменная речь): ученик
научится писать заметку по
плану (развитие умений
продуктивного письма).
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(орфография и пунктуация):
ученик научится правильно
писать изученные слова, а также
имена собственные, расставлять
знаки препинания в заметке.
(лексическая сторона речи):
ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
(грамматическая сторона
речи): ученик научится распознавать и употреблять в
речи формы правильных и
неправильных глаголов в Past
Simple.
Социокультурные знания и
умения: ученик сформирует
представление об особенностях
культуры стран изучаемого
языка (всемирно известных
писателях и их вкладе в
мировую культуру).
Компенсаторные умения:  в
освоении ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться
языковой и контекстуальной
догадкой при чтении.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в
рамках прочитанного текста.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится
передавать основное
содержание прочитанного
текста с опорой или без опоры
12.
2b
A classic
read
 (Читаем
классику)
с. 1819
Прогнозируют
содержание
художественного
текста по
иллюстрациям и
звуковому ряду;
читают текст
(«Путешествие к
центру земли» Ж
Верна),
расставляют
картинки в
правильном
порядке в
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач;
планировать и
организовать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность со
сверстниками, работать
в паре и группе.
Личностные
УУД:
воспитывать
интерес к
самостоятельн
ому чтению
художественно
й литературы
на английском
языке и
читательскую
культуру в
целом.
Учебни
к: с. 19
упр. 7*
(оформл
ение для
языково
го
портфел
я – по
выбору
учащихс
я)
Рабочая тетрадь
: с. 12
соответствии с
содержанием
текста.
Разыгрывают
диалог по ролям
на основе
прочитанного
(если есть
техническая
возможность,
диалоги
записываются).
Отрабатывают и
употребляют в
речи
конструкцию
used to  и
сложноподчинён
ные
предложения  с
придаточными
времени;
осваивают
употребление в
речи союзов as
soon as, when,
after, until..
Пересказывают
текст, после чего
делают
письменное
краткое
на текст / вопросы.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится
воспринимать на слух и
выборочно понимать с опорой
на языковую догадку
аудиоматериал
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится
читать и понимать основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления;
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик
научится писать краткое
изложение сюжета книги.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(орфография и пунктуация):
ученик научится правильно
писать изученные слова;
правильно ставить знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(лексическая сторона речи):
Регулятивные УУД:
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей;
выделить и осознать
качество и уровень
усвоения материала
(оценка и коррекция)* –
в случае записи
диалогов.
Познавательные УУД:
осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания
в устной и письменной
форме;
развить умение
устанавливать
причинноследственные
связи, строить
логическое
рассуждение;
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий. изложение
сюжета книги.
13.
2c
Vanished!
 (Он
пропал!)
с. 20
Слушают
аудиоматериал и
выполняют
задания на
установление
соответствий.
Осваивают
конверсию как
способ
ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона
речи): ученик научится
распознавать и употреблять в
речи конструкцию used to  и
сложноподчинённые
предложения  с придаточными
времени, а также  союзы as soon
as, when, after, until.
Компенсаторные умения:
ученик получит возможность
научиться использовать в речи
перифраз  в пересказе и в
письменном изложении сюжета
книги.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): развивается умение
строить связное повествование
о событиях в прошлом
(коллективный рассказ по
заданному началу).
Коммуникативные умения
Коммуникативные
УУД: организовать
учебное
сотрудничество со
сверстниками;
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных
Личностные
УУД:
развивать
готовность и
способность
вести диалог  и
работу с
другими
людьми в
Учебни
к: с. 20
упр. 3*
(оформл
ение для
языково
го
портфел
я – по коллективе;
развивать
воображение
при написании
рассказа.
выбору
учащихс
я)
Рабочая
тетрадь
: с. 13
задач.
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
развивать умения
прогнозировать
содержание текста по
иллюстрациям и
ключевым словам или
заголовку,
устанавливать
логическую
последовательность
фактов, устанавливать
смысловые
соответствия при
восприятии речи на
слух.
словообразовани
я. Читают текст
(ознакомительно
е, поисковое,
изучающее
чтение) – рассказ
о реальных
событиях.
Работают в
группах –
составляют по
очереди
предложения
повествования
(игра на
коллективное
составление
рассказа), учатся
правильно
изображать
последовательно
сть событий
(рамка «Study
Skills»). Пишут
короткий
рассказ
(приключенчески
й,
юмористический,
детективный).
(аудирование): ученик
научится воспринимать на слух
и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных
текстах, содержащих некоторое
количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится
читать и понимать основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик
научится писать небольшой
рассказ (около 100 слов),
последовательно изображая
события в нем.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(орфография и пунктуация):
ученик научится правильно
писать изученные слова;
правильно ставить знаки
препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи):
ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(грамматическая сторона
речи): ученик усвоит
конверсию как способ
словообразования.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с вербальной
опорой в рамках освоенной
тематики; ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (народная сказка)
с опорой на план в рамках
освоенной тематики
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик
научится воспринимать на слух
и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных
14.
2d
Culture
Corner.
The Gift of
Storytelling
(Дар
рассказчик
а)
с. 21
Прогнозируют
содержание
текста с опорой
на заголовок и
эпиграф;  раз
ввивают  умения
ознакомительног
о  и поискового
чтения,
осваивают
страноведческую
лексику (мифы и
легенды
Ирландии)  через
контекст.
Делают
сообщение на
основе
Учебни
к: с. 21
упр. 5*
Рабочая
тетрадь
: с. 14
Коммуникативные
УУД: формировать
умение работать в
группе/команде;
осуществлять
инициативное учебное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу,
развивать навыки
целеполагания
Познавательные УУД:
осуществлять
Личностные
УУД:
формировать
доброжелатель
ное отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям
других стран и
народов;
развивать
стремление к
осознанию
культуры
своего народа. прочитанного
текста. Работают
в группе,
развивают
умение передать
сюжет русской
народной сказки
на английском
языке (по плану),
записывают его
для
молодежного
журнала.
текстах, содержащих некоторое
количество неизученных
языковых явлений;
ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих
незнакомые слова.
осознанное построение
речевого высказывания
в устной и письменной
форме; осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
справочной литературы.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится
читать и понимать основное
содержание несложных
аутентичных текстов, а также
находить нужную
/запрашиваемую информацию.
  умения
Коммуникативные
(письменная речь):
ученик научится писать
небольшие рассказы с опорой на
план.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(орфография и пунктуация):
ученик научится правильно
писать изученные слова;
правильно ставить знаки
препинания.
Языковые навыки и средства оперирования ими
(лексическая сторона речи):
ученик научится распознавать и
употреблять в речи имена
собственные, имена героев
ирландского фольклора.
Социокультурные знания и
умения: ученик научится
понимать социокультурные
реалии других стран мира при
чтении и аудировании в рамках
изученного материала;
представлять родную страну и
культуру на английском языке.
Компенсаторные умения:
ученик получит возможность
научиться использовать
перифраз, синонимические и
антонимические средства при
говорении.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая
речь): ученик получит
возможность научиться вести
диалогобмен мнениями на
основе прочитанного текста.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик получит
15.
Spotli
ght on
Russia
2
Chekhov
(А.П.
Чехов)
Sp on R
с. 4
Знакомятся с
понятием
«художественны
й перевод».
Беседуют о
значении
русской
литературы и
творчества
А.П.Чехова для
Коммуникативные
УУД: выбирать
адекватные языковые и
речевые средства для
решения.
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
ставить и
формулировать новые
Личностные
УУД:
формировать
стремление к
осознанию
культуры
своего народа;
формировать
осознанное,
уважительное
Учебни
к: Sp on
R, с. 4*
(перевод
стихотв
орения/р
ассказа с
английск
ого на
русский и
доброжелатель
ное отношение
к другому
человеку, его
мнению и
мировоззрению
.
задачи в учебе и
познавательной
деятельности, развивать
мотивы и интересы
своей познавательной
деятельности.
 Познавательные
УУД: осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания
в устной и письменной
форме;
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
конкретных условий;
доказательство своего
мнения.
язык
по
желанию
)
Рабочая
тетрадь
: с. 15
16
(диффер
енциров
анно –
по
индивид
уальной
потребн
ости в
отработ
ке)
мировой
литературы.
Читают текст
(переведенный
отрывок
рассказа
«Злоумышленни
к»), тренируя
навык
выразительного
чтения.
Отвечают на
вопросы,
закрепляя ЛЕ
модуля,
обсуждают
текст, формируя
оценочные
суждения.
возможность научиться
выражать и аргументировать
свое отношение к
прочитанному; кратко
высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией
общения.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится
выразительно читать вслух
небольшие  построенные на
изученном языковом материале
тексты, демонстрируя
понимание прочитанного.
Коммуникативные умения
(письменная речь): * ученик
получит возможность научиться
сделать собственный
художественный перевод
стихотворения/рассказа с
английского на русский  язык
(по желанию).
Социокультурные знания и
умения: ученик научится
представлять родную страну и
культуру на английском языке.
16.
Narrating
past events
Прогнозируют
содержание
Коммуникативные умения
Коммуникативные
Личностные
Рабочая Englis
h in
Use 2
 (Рассказ о
событиях в
прошлом)
с. 22
УУД:
развивать
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми;
формировать
мотивационну
ю основу
учебной
деятельности.
тетрадь
:
с. 1516
(диффер
енциров
анно –
по
индивид
уальной
потребн
ости в
отработ
ке)
текста с опорой
на начало
диалога
(аудиоматериал)
и иллюстрацию.
Читают и
разыгрывают
диалоги по
образцу (диалог
обмен мнениями
на базе
повествования о
событиях в
прошлом).
Отрабатывают
навыки
произношения в
противопоставле
нии
звуков /i:/–/i
/ə .
УУД: уметь
организовать и
планировать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность со
сверстниками, работать
в паре; определять цели
и функции участников,
способы
взаимодействия.
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации
на основе переговоров.
Познавательные УУД:
развивать навыки
диалогической речи;
создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения
коммуникативных
задач.
(говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести
диалог обмен мнениями в
стандартных ситуациях
неофициального общения в
рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится
читать и понимать основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(орфография и пунктуация):
ученик получит возможность
научиться сравнивать и
анализировать буквосочетания
английского языка и их
транскрипцию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
ученик научится различать на
слух и адекватно, без
фонематических ошибок, 17.
Exten
sive
Readi
ng 2
Across the
Curriculum:
Literature.
The
Canterville
Ghost
(Кентервил
ь ское
привидение
по
О.Уайльду)
с. 23
ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая
речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится строить
связное монологическое
высказывание (краткая
биография О. Уайльда)  с
опорой на прочитанный
материал в рамках освоенной
тематики;
ученик получит возможность
научиться кратко излагать
результаты выполненной
проектной работы
(продолжение рассказа).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик
научится воспринимать на слух
и понимать
нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных
Знакомятся с
творчеством О.
Уайльдом
(проверяются
фоновые
знания).
Прогнозируют
содержание
текста по
невербальным
опорам.
Слушают, затем
читают отрывок
из произведения
«Кентервильское
привидение»,
отвечают на
вопросы,
составляют
диалог на основе
прочитанного.
Работают над
проектом: в
группе
придумывают
окончание
истории,
сверяют его с
оригиналом.
Личностные
УУД:
воспитывать
интерес к
самостоятельн
ому чтению
художественно
й литературы
на английском
языке и
читательскую
культуру;
воспитать
уважение к
истории,
культуре
страны
изучаемого
языка.
Коммуникативные
УУД: организовать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками в
проектной работе.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
прогнозировать
тематику текста по
заголовку и
иллюстрации;
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте решаемой
задачи;
осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания
в устной форме.
Учебни
к: с. 21
упр. 5
Рабочая
тетрадь
: с. 15
16
(диффер
енциров
анно –
по
индивид
уальной
потребн
ости в
отработ
ке) текстах, содержащих некоторое
количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения
(чтение): ученик научится
читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном
языковом материале.
Социокультурные знания и
умения: ученик научится
представлять литературу
изучаемого языка на примере
творчества О. Уайльда.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и
освоению речевых умений –
подготовка к тесту 2.
18.
Progre
ss
Check
2
Контроль
усвоения
материала
модуля 2
(с. 24)
Работа с
вводной
страницей
модуля 3
(с. 25)
Организуют
самоконтроль  и
рефлексию
учебных
достижений по
завершении
работы над
модулем.
Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в
конкретной
деятельности
Учебни
к:
повторе
ние
материа
ла
модуля
2
Коммуникативные
УУД: осуществлять
самоконтроль,
коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата, определять
способы  действий в
рамках предложенных
условий и требований,
уметь корректировать
свои действия в
Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенс
твованию в
образовательно
й области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к дальнейшем;
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные
УУД: слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути
их достижения,
выбирать наиболее
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно
познавательны
й интерес к
новому
учебному
материалу.
Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
основе
знакомства со
сказочной
повестью.
Учебни
к:
просмот
реть
учебник,
быть
готовым
показать
наиболе
е
заинтере
совавшу
19.
Книга
для
чтени
я,
эпизо
д 2
(или
Тест
2)
Домашнее
чтение.
Книга для
чтения.
«Питер
Пэн»
Эпизод 2
с. 1011
Прогнозируют
содержание
текста, находят
в тексте нужную
информацию,
читают текст,
распознают и
употребляют в
речи изученные
лексические
единицы.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь): ученик научится
выражать своё отношение к
прочитанному, давать краткую
характеристику персонажей.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая
речь):  ученик научится
составлять вопросы в
микродиалогах по прочитанному материалу.
  умения
Коммуникативные
(чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного с. 10
11
Коммуникативные умения
(письменная речь):
с. 35
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
работать с
прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой
труд в классе и дома.
ю
страниц
у
модуля
2.
Рабочая
тетрадь
:
по
необход
имости
сделать
невыпол
ненные
упражне
ния из
рабочей
тетради
к
модулю
2.
20.
3a
MODULE 3. PROFILES (МОДУЛЬ 3. Внешность и характер)
Lead the
way!
(Найди
себя!)
с. 2627
Повторяют
изученные ранее
и учат новые
слова  по теме
«Характеристик
а человека:
хобби,
увлечения»,
работают в
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
Коммуника
тивные
УУД:
планировать
и
организовать
учебное
сотрудничес
Личностные
УУД:
развивать
учебно
познавательный
интерес к
новому
учебному
Учебник: с. 26
упр. 7*
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая тетрадь: с. 17
материалу,
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми.
парах,
составляют
микродиалоги.
Знакомятся с
понятием
«многозначные
слова»
(рамка«Study
Skills»).
Прогнозируют
содержание
текста по
заголовку,
слушают
аудиозапись.
Читают и
полностью
понимают
содержание
текста.
Составляют
монолог
сообщение о
своих
увлечениях на
основе
прочитанного.
Изучают новый
грамматический
материал
(относительные
местоимения и
ученик научится строить связное
монологическое высказывание с
вербальной опорой в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
электронное письмо (email)
зарубежному другу (по плану).
Языковые навыки и средства
тво с
учителем и
сверстникам
и; выбирать
адекватные
языковые и
речевые
средства для
решения
коммуникат
ивных задач.
Регулятивн
ые УУД:
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
новом
учебном
материале;
выбирать
наиболее
эффективны
е способы
решения
учебных и
познавательн
ых задач.
Познавател
ьные УУД: наречия). Пишут
email другу об
интересном
сверстнике на
основе
прочитанного
текста (по
плану).
осуществлят
ь выбор
оснований и
критериев
для
сравнения,
сериации,
классификац
ии объектов;
осуществлят
ь осознанное
построение
речевого
высказывани
я в устной и
письменной
форме.
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять изученные
лексические единицы, в том числе
многозначные слова, в пределах
тематики основной школы в
соответствии с решаемой
коммуникативной задачей; соблюдать
существующие в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
относительные местоимения и наречия
(Relative pronouns/adverbs): whose, that,
which, who, where, when, why.
21.
3b
Who’s who?
(Кто есть
кто?)
с. 2829
Повторяют
изученные ЛЕ
по теме
«Внешность
человека»;
развивают
умение
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос
в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, с опорой на
зрительную наглядность и вербальные
Коммуника
тивные
УУД:
работать
индивидуаль
но и в паре;
осознанно
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.
Учебник: с. 29
упр. 8*
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 18
аудирования
(выборочное
понимание
необходимой
информации);
знакомятся с
героями
англоязычной
детской
литературы.
Прогнозируют
содержание
текста по
заданному
началу,
развивают навык
поискового
чтения,
знакомятся с
новыми ЛЕ.
Учатся
распознавать и
употреблять в
речи причастия
на  ed/ ing,
выявляют
правильный
порядок
употребления
прилагательных
при описании
людей.
опоры (устойчивые выражения и
словосочетания).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
также научится выразительно читать
вслух (техника чтения) небольшие
построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
описывать человека (любимого героя) с
опорой на ключевые слова / план и
образец.
Языковые навыки и средства
использовать
речевые
средства в
соответстви
и с задачей
коммуникац
ии.
Регулятивн
ые УУД:
развивать
мотивы и
интересы
своей
познавательн
ой
деятельност
и;
осознанно
выбирать
наиболее
эффективны
е способы
решения
учебных и
познавательн
ых задач.
Познавател
ьные УУД:
прогнозиров
ать тематику Развивают
умение  вести
беседу о
внешности
людей (диалог
расспрос).
Учатся
выборочно
понимать на
слух
необходимую
информацию с
опорой на
картинки
(множественный
выбор). Пишут
текстописание
любимого героя
книги (по
плану).
22.
3c
Against all
odds
(Вопреки
всему)
с. 30
Прогнозируют
содержание
текста на основе
фоновых знаний.
Слушают,
читают и
полностью
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи в их основном
значении изученные лексические
единицы, обращая внимание на
правильный порядок употребления
прилагательных при описании людей и
особенности использования причастий
на ed/ ing.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
причастия настоящего и прошедшего
времени.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
социокультурные реалии других стран
мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала (герои
англоязычной детской литературы).
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится строить связное
монологическое высказывание с
вербальной опорой в рамках освоенной
тематики.
текста по
заголовку и
иллюстрации
;
осуществлят
ь осознанное
построение
речевого
высказывани
я в устной
форме;
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познавательн
ых задач.
Коммуника
тивные
УУД:
адекватно
использовать
речь для
планировани
Личностные
УУД:
формировать
личностное и
жизненное
самоопределен
ие.
Учебник: с. 30
упр. 6*
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся). Рабочая
тетрадь: с. 19
понимают
содержание
текста о С.У.
Хокинге,
обращая
внимание на
использование
прилагательных
для описания
личностных
качеств.
Осваивают
значения и
употребление
фразовых
глаголов (give).
Развивают
умение
составлять план
текста
(подготовка к
написанию
статьи). Пишут
статью об
удивительном
человеке по
плану и  с
опорой на рамку
«Study Skills»
(Organising your
writing).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать статьюописание с опорой на
образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в
соответствии с коммуникативными
задачами.
я и
регуляции
своей
деятельност
и, осознанно
строить
речевые
высказывани
я в
соответстви
и с задачами
коммуникац
ии.
Регулятивн
ые УУД:
планировать
свои
действия в
соответстви
и с
поставленно
й задачей.
Познавател
ьные УУД:
развивать
умения
смыслового
чтения:
умения
прогнозиров
ать Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять с учетом разных
значений фразовые глаголы (give).
23.
3d
Culture
Corner:
The
Yeoman
Warders
 (На страже
Прогнозируют
содержание
текста с опорой
на заголовок и
иллюстрации;
развивают
умение
поискового
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая
речь):.ученик получит возможность
научиться делать сообщение на
заданную тему на основе прочитанного.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
содержание
текста,
выделять
основную
мысль,
главные
факты;
научиться
работать с
логическими
схемами и
диаграммам
и;
создавать,
применять и
преобразовы
вать знаки и
символы,
модели и
схемы для
решения
учебных и
познавательн
ых задач.
Коммуника
тивные
УУД:
выбирать
адекватные
языковые и
речевые
Учебник: с. 31
упр. 6
Рабочая
тетрадь: с. 20
Личностные
УУД:
воспитать
уважение к
истории,
культуре
страны Тауэра)
с. 31
изучаемого
языка;
формировать
стремление к
осознанию
культуры
своего народа;
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.
чтения.
Слушают
аудиотекст,
обращая
внимание на
использование  в
речи
относительных
местоимений и
наречий
(Relative
pronouns/
adverbs). Делают
краткое устное
сообщение на
основе
прочитанного.
Пишут
электронное
письмо (email)
английскому
другу о
туристических
достопримечате
льностях, где
можно увидеть
людей в
интересной
униформе.
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
электронное письмо (email)
зарубежному другу (по плану).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
относительные местоимения и наречия
(Relative pronouns/adverbs): whose, that,
средства для
решения
коммуникат
ивных задач.
Регулятивн
ые УУД:
осуществлят
ь выбор
наиболее
эффективны
х способов
решения
учебных и
познавательн
ых задач;
определять
необходимы
е действия в
соответстви
и с учебной
и
познавательн
ой задачей и
составлять
алгоритм их
выполнения.
Познавател
ьные УУД:
прогнозиров
ать
содержание which, who, where, when, why.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
социокультурные реалии других стран
мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
24.
Spotli
ght
on
Russi
a 3
Activity
Time
(После
уроков)
Sp on R с. 5
Читают и
полностью
понимают
содержание
текста (о
школьных
кружках и
клубах по
интересам),
отвечают на
вопросы к
тексту, дают
развернутые
ответы с
использованием
изученной в
модуле лексики
и
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос
в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится строить связное
монологическое высказывание
(сообщение) с вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
текста по
заголовку и
иллюстрация
м;
осуществлят
ь
расширенны
й поиск
информации
с
использован
ием
справочной
литературы
и Интернета.
Коммуника
тивные
УУД:
адекватно
использовать
речь для
планировани
я и
регуляции
своей
деятельност
и, осознанно
строить
речевые
высказывани
я в
соответстви
Личностные
УУД:
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни
ближайшего
социального
окружения.
Учебник: SP on
R, с. 5* (по
желанию текст
для журнала о
школьных
кружках и
секциях)
Рабочая
тетрадь:
с. 2122
(дифференцирова
нно  по
индивидуальной
потребности в
отработке). грамматических
структур,
делают
развёрнутое
сообщение (о
кружках и
секциях в
школе)  по
предложенным
вопросам.
языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать небольшие письменные
высказывания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
и с задачами
коммуникац
ии.
Регулятивн
ые УУД:
планировать
свои
действия в
соответстви
и с
поставленно
й задачей.
Познавател
ьные УУД:
осуществлят
ь выбор
наиболее
эффективны
х способов
решения
задач в
зависимости
от
конкретных
условий;
применять
методы
информацио
нного
поиска. 25.
Engli
sh in
Use 3
Talking
about
hobbies/
jobs
(Разговор
об
увлечениях
/ работах)
с. 32
Рабочая
тетрадь:
с. 2122
(дифференцирова
нно  по
индивидуальной
потребности в
отработке).
Личностные
УУД:
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелатель
ное отношение
к другому
человеку;
готовность и
способность
вести диалог с
другими
людьми;
принятие
ценности
семейной жизни
и традиций.
Повторяют и
изучают лексику
по теме
«Профессии»;
развивают
умения
прогнозировать
содержание
диалога с
опорой на
отдельные
реплики;
прослушивают и
читают диалог,
развивая  умение
поискового
чтения. Ведут
диалог –
расспрос (по
плану),
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме.
Развивают
фонематический
слух,
отрабатывая
произношение  в
противопоставле
нии звуков
/e/–/i:/.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится вести диалограсспрос
в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, с опорой на
зрительную наглядность и вербальные
опоры (устойчивые выражения и
словосочетания).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и полностью
понимать несложные аутентичные
аудиотексты, содержащие некоторое
количество неизученных языковых
явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и
анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипцию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
Коммуника
тивные
УУД: уметь
организовать
и
планировать
учебное
сотрудничес
тво и
совместную
деятельность
со
сверстникам
и, работать в
паре
Регулятивн
ые УУД:
принимать
решения в
проблемной
ситуации на
основе
переговоров;
определять
необходимы
е действия в
соответстви
и с учебной
и
познавательн
ой задачей и сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка.
составлять
алгоритм их
выполнения
Познавател
ьные УУД:
создавать и
преобразовы
вать модели
и схемы для
решения
коммуникат
ивных задач;
осуществлят
ь
структуриро
вание
знаний,
осознанное
построение
речевого
высказывани
я в устной
форме.
26.
Exten
sive
Readi
ng 3
Across the
Curriculum:
History.
Children in
Victorian
Прогнозируют
содержание
текста с опорой
на заголовок и
иллюстрации;
развивают
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится передавать основное
содержание прочитанного текста с
опорой на текст /свои записи;
ученик получит возможность научиться
Коммуника
тивные
УУД:
формироват
ь владение
монологичес
Личностные
УУД:
воспитывать
активную
жизненную
позицию;
Учебник: с. 33
упр. 6*
Рабочая
тетрадь: с. 2122
(дифференцирова
нно  по индивидуальной
потребности в
отработке).
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующ
ее
современному
уровню
развития науки
и общественной
практики,
основанное на
идеях
гуманизма и
толерантности.
times
(Дети во
времена
королевы
Виктории)
с. 33
умение
поискового
чтения.
Составляют
пересказ
прочитанного
текста о жизни
детей в Англии
19 века  по
составленным
тезисам.
Обсуждают
содержание
прочитанного,
высказывая свои
эмоциональные
и оценочные
суждения.
Развивают
умение работать
в группе;
Развивают
умение работать
с разными
информационны
ми источниками
 пишут текст  о
детском труде и
жизни детей в
России XIX
века.
делать сообщение на заданную тему на
основе прочитанного.
кой формой
речи.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
/интересующую/ информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
небольшое письменное высказывание
(связный текст) с опорой на план
(собственные тезисы).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
Регулятивн
ые УУД:
самостоятел
ьно ставить
цели,
планировать
пути их
достижения,
осознанно
выбирать
наиболее
эффективны
е способы
решения
учебных и
познавательн
ых задач.
Познавател
ьные УУД:
целенаправл
енно искать
и
использовать
информацио
нные
ресурсы,
необходимы
е для
решения социокультурные реалии других стран
мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту 3.
27.
Progr
ess
Chec
k 3
Контроль
усвоения
материала
модуля 3
 (с. 34)
Работа с
вводной
страницей
модуля 4
(с. 35)
Организуют
самоконтроль  и
рефлексию
учебных
достижений по
завершении
работы над
модулем.
Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в
конкретной
деятельности
учебных и
практически
х задач с
помощью
средств
ИКТ;
вербализоват
ь
эмоциональн
ое
впечатление,
оказанное на
него
источником.
Коммуника
тивные
УУД:
осуществлят
ь
самоконтрол
ь,
коррекцию,
оценивать
свой
результат
Регулятивн
ые УУД:
осуществлят
ь контроль
Учебник:
повторение
материала
модуля 3
Личностные
УУД:
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремления к
самосовершенс
твованию в
образовательно
й области
«Иностранный
язык»;
формировать
способность к оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно
познавательный
интерес к
новому
учебному
материалу.
своей
деятельност
и в процессе
достижения
результата,
определять
способы
действий в
рамках
предложенн
ых условий и
требований,
уметь
корректиров
ать свои
действия в
дальнейшем;
планировать,
контролиров
ать и
оценивать
учебные
действия в
соответстви
и с
поставленно
й задачей и
условиями
ее
реализации,
формироват
ь навыки самоанализа
и
самоконтрол
я.
Познавател
ьные УУД:
осуществлят
ь выбор
наиболее
эффективны
х способов
решения
задач в
зависимости
от
конкретных
условий.
Коммуника
тивные
УУД:
слушать,
читать и
понимать
текст,
содержащий
изученный
языковой
материал и
отдельные
Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на
основе
знакомства со
сказочной
повестью.
Учебник:
просмотреть
учебник, быть
готовым показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 3.
Рабочая
тетрадь: по
необходимости
сделать
28.
Книг
а для
чтени
я,
эпизо
д 3
(или
Тест
3)
Домашнее
чтение.
Книга для
чтения.
«Питер
Пэн»
Эпизод 3
с. 1213
Прогнозируют
содержание
текста, находят
в тексте нужную
информацию,
читают текст,
распознают и
употребляют в
речи изученные
лексические
единицы.
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится выражать своё
отношение к прочитанному, давать
краткую характеристику персонажей.
Коммуникативные умения
(говорение, диалогическая речь):
ученик научится составлять вопросы в
микродиалогах по прочитанному
материалу.
Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 1213.
Коммуникативные умения
(письменная речь): с. 36.
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради к
модулю 3.
новые слова.
Регулятивн
ые УУД:
самостоятел
ьно ставить
цели,
планировать
пути их
достижения,
выбирать
наиболее
эффективны
е способы
решения
учебных и
познавательн
ых задач.
Познавател
ьные УУД:
работать с
прослушанн
ым
(прочитанны
м) текстом,
самостоятел
ьно
организовыв
ать свой
труд в
классе и

file_name: 7 класс.doc

intro: Календарно-тематическое планирование по английскому языку для учебно методического комплекта "Английский в фокусе" составлено для 7 класса ( 1 полугодие ) с учетом требований ФГОС. Для каждого урока в плане обозначена коммуникативная задача, прогнозируемый результат ( предметный, метапредметный и личностный ), а так же виды контроля и домашнее задание для учащихся.

английский язык

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование по программе "Английский в фокусе" 7 класс ( 1 полугодие )