extracted_text:
Семинар — тренинг для родителей "Пути формирования бесконфликтных
взаимоотношений с детьми"
Введение
Очень часто от родителей приходится слышать, что они не могут построить
взаимоотношений со своими подрастающими детьми, дети их не слушают и не принимают
во внимание их мнение. В школе и дома хотят, чтобы дети были «удобными», во всем
слушались взрослых. И недоумевает взрослое поколение , почему сейчас дети стали такими
непослушными и задаются вопросом, как найти путь к бесконфликтной дисциплине.
Цель:
 научиться понимать внутренние мотивы ребенка, помочь в построении нормальных
отношений с ребенком
 выявить условия, необходимые для воспитания у ребенка дисциплины;
Форма проведения: семинартренинг.
Категория: родители учащихся 6х и 7х классов.
Ход собрания.

(Звучит спокойная музыка, стулья расставлены по кругу)
1.Упражнениеприветствие «Я рад вас видеть сегодня…» (клубок передается по кругу
всем родителям, постепенно его разматывая).
 Вот так, как этой нитью, все мы связаны общей проблемой как сформировать позитивные
отношения с детьми, как найти путь к бесконфликтной дисциплине. Сегодня мы вместе
попробуем разобраться в этой проблеме.
Теоретическая часть.
 Родителям может показаться неожиданным тот факт, что детям нужны порядок и
правила поведения в семье, они хотят и ждут их! Правила и разумный распорядок дают
ребенку чувство безопасности, уверенности. И если по этому поводу у вас существуют
проблемы, то скорее всего дело не в самих правилах, а в способах их «внедрения».
Поэтому сегодня мы рассмотрим правила, с помощью которых можно наладить и
поддержать в семье бесконфликтную дисциплину.
Правила.
(вывешиваются поочередно на доске)
1. Правила должны быть обязательно в жизни каждого ребенка.
2. Взрослые должны согласовать правила между собой. Даже если один родитель не согласен с требованиями другого, лучше в эту минуту
промолчать, а потом уже без ребенка обсудить разногласия.
3. При наказании ребенка лучше лишать его хорошего, чем делать ему плохое.
4. Дайте свободу.
Спокойно свыкнитесь с мыслью, что ваш отпрыск уже вырос и далее удерживать его возле
себя не удастся, а непослушание это стремление выйти изпод вашей опеки.
5. Никаких нотаций
Больше всего подростков раздражают нудные родительские нравоучения. Измените стиль
общения, перейдите на спокойный , вежливый тон и откажитесь от категорических оценок
и суждений. Поймите: ребенок имеет право на собственный взгляд и собственные выводы.
6. Уступает тот, кто умнее.
Костер ссоры погаснет, если в него не подбрасывать дров. Когда и родители, и дети
охвачены негативными эмоциями, способность понимать друг друга исчезает.
7. Не надо обижать.
Прекращая ссору, не стремитесь сделать больно ребенку с помощью язвительных
замечаний или хлопанья дверьми. Умению достойно выходить из трудных ситуаций
ребенок учится у вас.
При составлении или изменении правил в вашей семье следует помнить о таких моментах:
Четкая формулировка запретов, ограничений (они должны быть выдержаны в позитивном
стиле и иметь конкретный характер).
Ограничения и запреты должны соответствовать возрасту ребенка (и его опыту)
Ограничение должно быть выполнимым.
Практическая часть.
Обсуждение ситуаций в группах (родителям раздаются листки с описанием ситуаций.).
Инструкция: «Прочтите описание каждой ситуации, определите, в чем ошибка родителей;
скажите вариант более действенного высказывания».
1. Ребенок обычно возвращается из школы раньше родителей. Поэтому родители говорят
ему: «Как только ты приходишь домой, сразу же делай уборку в своей комнате!»
(Ответ: « Убери в своей комнате до моего возвращения». Не следует требовать выполнения
сразу же.)
2. Родители говорят своему ребенку: «Забудь о прогулках. Мы разрешим, когда ты будешь
нас слушаться»
(Ответ: «Мы переживаем за тебя, поэтому приходи домой вовремя») 3. Родители говорят своему ребенку: «Не проси денег, ты все равно потратишь их
впустую!»
(Ответ: « Разумно трать деньги, которые дают тебе на карманные расходы. Других денег не
будет»)
4. Родители своему ребенку: «Ты опять разбил бокал! Вечно у тебя все из рук валится!»
( Ответ: «Я знаю, что ты не хотел этого. Но надо быть внимательным. Убери все за собой и
садись обедать.»)
После обсуждения ситуаций и обмена мнениями психолог делает выводы:
любую информацию можно преподнести в позитивном ключе;
дети, слушая , что им говорят, получают информацию о том, как надо вести себя.
высказывания, способствующие повышению самооценки ребенка, также
формируют у него и чувство ответственности.
Непослушных детей, а тем более «отбившихся от рук», принято обвинять На самом деле в
число «трудных» обычно попадают дети не «худшие», а чувствительные и ранимые. Они
«сходят с рельсов» под влиянием жизненных трудностей, реагируя на них сильнее, чем
более устойчивые дети. «Трудный» ребенок нуждается в помощи, а не в критике или
наказаниях. Причины стойкого непослушания ребенка следует искать в глубине его
психики.
Причины отклонения в поведении детей.
( наглядно вывешивается поочередно на доске)
1.Борьба за внимание.
Если ребенок не получает внимания, которое ему так необходимо для нормального
развития и эмоционального
благополучия, то он находит свой способ его получить: он не слушается.
2. Борьба за самоутверждение.
Это борьба против чрезмерной родительской власти и опеки.
3. Желание отомстить.
Дети бывают часто обижены на родителей, например, если мать разошлась с отцом, или
ребенка отлучили от семьи(бабушка опекун ), или родители уделяют больше внимания
младшему в семье. В глубине души ребенок переживает и даже страдает, а на поверхности
все те же протесты, непослушание.
4. Потеря веры в собственный успех.
Ребенок переживает неблагополучие в какойто одной области, а неудачи у него возникают
совсем в другой. Например, у мальчика не сложились отношения в классе, а следствием
стала запущенная учеба. Это происходит изза низкой самооценки ребенка. Накопив
горький опыт, ребенок теряет уверенность в себе и приходит к выводу: «Нечего стараться, все равно ничего не получиться». Это – в душе , а поведением он показывает: «Мне все
равно…», «Пусть буду плохим…»
Всякое отклонение в поведении  это крик о помощи!
Все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни и редко
задумываются о том, почему в определенных ситуациях поступают так, а не иначе. Однако
у каждого родителя в жизни бывают моменты, когда поведение любимого ребенка ставит в
тупик.
В своих ошибках вы не одиноки, все родители их время от времени совершают. Но всегда
лучше учиться на чужих ошибках, не правда ли?
Упражнение «Эмоциональное восприятие».
 Уважаемые родители! Закройте на минуту глаза и представьте , что вы встречаете своего
лучшего друга(подругу). Как вы показываете ему, что рады, что он вам дорог, близок?.
Теперь представьте, что это ваш собственный ребенок: что он приходит из школы и вы
показываете, что рады его видеть.
Представили? В чем разница? Всегда ли мы показываем нашим детям свои чувства?
Упражнение «Чаша чувств»
(каждый родитель по очереди вынимает из чаши листочек с какимлибо чувством,
зачитывает вслух).
Мы поможем нашим детям общаться с нами, если наше отношение к ним будет
включать:
принятие
внимание
признание(уважение)
одобрение
теплые чувства.
понимание
любовь
доверие
поддержка
юмор
Моделируя свое отношение к детям в соответствии с указанными принципами, мы научим
их устанавливать добрые отношения с ровесниками и другими людьми.
Вывод.
Чтение стихотворения «Родителям…»
(решение взаимоотношений детей и родителей через призму взаимоотношений в семье).
Чем проповедь выслушивать,
Мне лучше бы взглянуть.
И лучше проводить меня, Чем указать мне путь.
Глаза умнее слуха,
Поймут все без труда.
Слова порой запутаны,
Пример же никогда.
Тот лучший проповедник
Кто веру в жизнь провел.
Добро увидеть в действии
Вот лучшая из школ.
И если все мне показать
Я выучу урок.
Понятней мне движенье рук,
Чем быстрых слов поток.
Должно быть, можно верить
И мыслям, и словам,
Но я уж лучше погляжу, что делаешь ты сам.
Вдруг я неправильно пойму
Твой правильный совет.
Зато пойму, как ты живешь,
По правде или нет.
Памяткирекомендации (раздаются всем родителям)
Выстраивайте позитивные отношения между Вами и ребенком. Беседуйте с ребенком
дружелюбно, в уважительном тоне. Сдерживайте свой критицизм и создавайте позитивизм
в общении. Тон должен демонстрировать только уважение к ребенку, как к личности.
Будьте одновременно тверды и добры. Взрослый должен быть дружелюбным и не
выступать в роли судьи.
Контроль над подростком требует особого внимания взрослых. Ответный гнев редко
приводит к успеху.
Поддерживайте подростка. В отличие от награды поддержка нужна даже тогда, когда он не
достигает успеха.
Имейте мужество. Изменение поведения требует практики и терпения.
Демонстрируйте взаимное уважение. Взрослый должен демонстрировать доверие к
подростку, уверенность в нем и уважение к нему как к личности.
Успехов Вам!

Список литературы:
Дереклеева Н.И. Родительские собрания в 111 кл. – М., 2001.
Кривцова Е.В., Мухаматулина Е.А. Навыки конструктивного взаимодействия с
подростками. – М., 2004.
Монахова А.Ю. Психолог и семья: активные методы взаимодействия. –Ярославль, 2002.
Практическая психология образования. Под ред. Дубровиной И.В. – М., 2000.

file_name: Для родителей тренинг.doc


extracted_text:
Классный час в начальной школе на тему
" О девочках и мальчиках"
Цели:
1. Воспитывать в мальчиках мужественность, самостоятельность, уважение к девочке,
женщине;
2. Учить взаимопониманию, формировать соответствующее половое самосознание “Я
мужчина”;
3. Пробудить желание у мальчиков воспитывать в себе лучшие качества;
4. Учить тому, что и мальчики и девочки должны быть хорошими друзьями, уважать
друг друга; показать какие хорошие черты должны воспитывать у себя девочки.
1. Орг.момент
“Из чего наш мир состоит, из дубка, что в поле стоит
Из высоких гор с сединой, и ещё, и ещё из тебя со мной
Из мальчиков и девочек, из книжек и затей,
А главное, а главное, из взрослых и детей”
2. Сообщение темы классного часа
С этой замечательной песни, мы начинаем классный час. Сегодня мы с вами поговорим о
взрослых и детях, о мальчиках и о девочках, о том какими бы мы хотели видеть и
мальчиков и девочек, о том какие они в нашем классе.
Но, сначала посмотрите друг на друга улыбнитесь, пусть на протяжении всего занятия в
классе доброта, спокойствие и радость.
3. “Разговор о мальчиках”
Ребята, скажите с кем у вас ассоциируются понятия сила, мужественность, решительность?
Конечно с мужчинами – нашими защитниками!
Перед вами картина, как она называется? (Богатыри)
Кто такие богатыри?
Какими их изобразил художник?
Во все времена на Руси жили богатыри, готовые прийти на помощь, защитить
И так сложилось, что образ мужчины олицетворял собой силу, мужественность, ум,
благородство. Так много на свете дел, которыми занимаются мужчины. Какие вы знаете профессии, где
не обойтись без мужской помощи?
Да, настоящие мужчины строят, водят корабли и самолёты, совершают научные открытия,
служат в армии, защищая свою Родину, занимаются бизнесом. Вообще, деловые они люди –
настоящие мужчины.
Послушаем стихотворение, которое посвящено мальчикам и называется Деловой человек
Деловой человек.
Когда звенит будильник, он вскакивает вмиг:
Сегодня понедельник, вам в школу, ученик.
Он делает зарядку и моется по грудь.
В портфеле всё в порядке, позавтракал – и в путь.
Смотрит мама на сына! Аккуратно одет
Настоящий мужчина – деловой человек.
Приходит точно к сроку, хоть проверяй часы.
Готов всегда к уроку – всё знает, что спроси.
Хорош в любой работе, послушно всё ему,
А коль попросит кто то, поможет он тому.
Смотрит мама на сына: Начинает свой век
Настоящий мужчина – деловой человек.
Богуславская Н.Е
Почему мама считает, что сын растёт настоящим мужчиной, деловым человеком?
Как она относится к сыну? Что в нём ценит?
А сейчас я задаю вопрос нашим девочкам, какими бы они хотели видеть мальчиков?
 Я, считаю, что мальчики должны быть умными и деловыми, как в этом
стихотворении
 Мальчик должен быть крепким, заниматься спортом.
 Мне нравятся воспитанные ребята, которые уступят место в транспорте женщине
или девочке, не сядут за стол раньше девочки, поможет выйти из автобуса, надеть
пальто
 А мне не нравятся грубияны, настоящий мальчик не должен грубить и обзываться.
Мальчики должны быть вежливыми, особенно с девочками.
 Мне бы хотелось, чтобы мальчики дружили с девочками и защищали нас.
4. Итог “беседы о мальчиках”
На доске появляются слова (ум, сила, воспитанность, вежливость, умение защитить)
Мальчики, вы видите, какими вас хотят видеть девочки.
Наши мальчики умные и сейчас вам покажут, какие они сильные спортивные и мы
проверим, кто умеет отжиматься от пола Конкурсные задания.
 Отжаться от пола
Молодцы! Настоящие мужчины! Важна сила для мальчика, но ведь мужчина –это будущий
хозяин, который должен много уметь: гвоздь забить, сходить в магазин, приготовить
вкусный обед. Послушайте стихотворение, которое называется “Мужчина в доме”
Стихотворениеинсценировка.
Мужчина в доме.
Папа на аэродроме мне сказал:
 Четыре дня будешь ты мужчина в доме,
Остаёшься за меня.
Покатился самолёт, папа вырулил на взлёт.
Я вбежал в квартиру нашу,
В кухне свет велел зажечь, усадил за стол домашних,
Произнёс такую речь:
 Бабушка, сказал я строго,
Бегаешь через дорогу. Знает каждый пешеход:
Есть подземный переход.
 Ухмыляешься некстати, – пальцем пригрозил я Кате,
Вот что, старшая сестра, мой посуду будь добра.
 Мама, ну а ты не очень, не грусти и не скучай.
А уходишь, между прочим,
Газ на кухне выключай!
Я. Аким
Какое содержание вкладывает мальчик в понятие “Мужчина в доме”?
Кому он подражает?
Одно из самых утомительных дел в домашнем хозяйстве. А кто из наших мальчиков
помогает маме чистить картошку? Проверим это.
Конкурсное задание.
 Самая длинная кожура.
Мальчики, вы поняли – каким должен быть настоящий мужчина?
В каком возрасте нужно становится настоящим мужчиной? Что для этого надо делать?
Никогда не исчезнут с нашей земли настоящие друзья, мужественные и благородные люди,
способные всегда прийти на помощь, защитить слабого; люди сильные, смелые и
благородные –настоящие рыцари! Я, считаю, что наши мальчики это будущие рыцари, они воспитаны, сильны, умны, уважают
девочек и женщин. Девочки – вручите ребятам ордена – будущих рыцарей.
Вручение орденов “Будущего рыцаря”
5. Беседа “О девочках”
Ну, а теперь, поговорим о прекрасном.
Как ни хороши наши мальчишки, но без девочек они не смогут прожить ни дня.
У людей всех народов и наций, представительниц женского пола любят, окружают
вниманием и заботой. А сколько различных произведений девочкам, девушкам, женщинам.
Женщина – это всегда чтото прекрасное и загадочное.
Посмотрите, ребята, какими художники изображают на своих полотнах женщин.
(Нежными, милыми, добрыми, красивыми)
Спросим мальчиков: как вы думаете, какой должна быть девочка, как она должна себя
вести?
 В девочке должно всё нравиться, она должна быть опрятной и аккуратной. Красиво
одеваться и делать хорошую причёску.
 Девочка должна быть доброй, трудолюбивой, помогать маме, уважать мужчин и
мальчиков.
 Каждая девочка это будущая хозяйка, поэтому она должна уметь готовить,
убираться, стирать, мыть посуду.
 Девочку хочется видеть вежливой, чтобы она не кричала, не произносила грубых
слов.
 Мне бы хотелось, чтобы девочки были весёлые и добрые.
 Мне нравятся девочки, похожие на принцесс. Когда рядом со мной такая девочка
то мне хочется походить на принца.
(На доске вывешиваются слова: аккуратность, трудолюбие, вежливость, доброта,
хозяйственность)
Все наши девочки похожи на принцесс, они достойны, получить орден “Маленькой
принцессы”
Вручение орденов девочкам.
Мальчики! Посмотрите на наших девочек, какие они красивые, добрые, весёлые, опрятные
и трудолюбивые. На стенде поделки, которые девочки сделали своими руками.
Всеми мужскими профессиями успешно овладевают и женщины! Есть женщины
космонавты, хирурги, лётчики, мужественные спортсменки.
Но, у каждой женщины есть самое главное предназначенье, самая важная профессия –
быть… Угадали? Быть мамой!
С первых дней с тобою мама,
Рук её тепло.
Если мама с нами рядом
Нас не тронет зло.
Мир души её высокой,
Ласка и игра.
Помни мамины уроки – мира и добра!
Когда ваши мамы были маленькими, они, как и все девчонки, любили играть в куклы. А мы
сейчас попробуем заглянуть в будущее и посмотреть, какие мамы получатся из наших
девочек.
Соревнование “А нука, мамочки!”
Конкурсы:


Запеленай малыша. Мама должна уметь быстро и красиво одеть своего малыша.
“Ласковая колыбельная”. Чтобы уложить спать малыша, нужно спеть ему
колыбельную песенку.
Молодцы, девочки и умницы, а уж какие красавицы!
Но об этом расскажут мальчики. Каждый мальчик получил домашнее задание – нарисовать
цветок, с которым он ассоциирует одноклассницу и постараться объяснить, почему именно
с этим цветком схожа девочка.
(Мальчики выходят и вручают картинкуцветок девочке)
Вика похожа на цветок “Анютины глазки”.
Она такая же яркая и у неё озорные и весёлые глаза. В тоже время она скромная
девочка.
Алена, ты похожа на ромашку – очень нежная, скромная, застенчивая. Так же, как и
ромашка, радуешь взгляд.
Катя, как фиалка. Задумчивая, скромная, невысокая, красивая и умная.
А Маша, как мне кажется, схожа с сиренью. Такая же яркая, с хорошим вкусом,
воспитанная, благородная.
Нелла – похожа на мак. Она кокетка и любит выделяться из всех девчонок чем
нибудь.
Катя мне напоминает цветок – орхидею. Эта девочка – загадка. Она может быть и
весёлой, озорной, а иногда сидит и ни к кому не подходит, думает о чёмто своём.
Наташа это пион. Она яркая, пышная, немного деловая. Любит руководить, что бы
все ей подчинялся. Эта девочка – как королева! Арина похожа на подсолнух. Она высокая, светлая. От неё все исходит доброта и
тепло, как от солнышка.
Таня схожа с розочкой. Эта девочка красивая, изысканная, иногда не много горделивая.
Даша мне напоминает ландыш – беленькая, скромная, застенчивая, романтичная.
Вероника похожа на колокольчик. У неё звонкий голос, она весёлая и энергичная.
Наташа как нарцисс. Она такая же изысканная, утончённая, аккуратная и красивая.
Даша похожа на хризантему, потому что она красивая, умная и бывает строгая, с
характером.
Настя это василёк. Скромная, весёлая и симпатичная.
Какой прекрасный букет у нас получился. Мне очень хочется пожелать вам счастья,
радости. Пусть на ваших лицах всегда сияют улыбки!
Сегодня мы с вами поговорили о мальчиках и о девочках. Много есть разных и похожих
черт характера у мужчин и женщин. Самое главное это уметь уважать друг друга и ладить
между собой.
Вам предстоит учиться вместе много лет, и мальчики должны выполнять свой рыцарский
долг, а девочки по достоинству оценивать мальчиков. И когда между вами будут
дружеские отношения всем будет уютно и хорошо в классе.
Закончим наш классный час прекрасной песней о дружбе.
Песня “Ты, да я, да мы с тобой”

file_name: Документ Microsoft Office Word 97 - 2003 (6).doc

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час в начальной школе на тему :" О девочках и мальчиках


extracted_text:
МБОУ  Гимназия № 12  город Липецк

                          «Чем отличается образ Бабы – Яги в музыке трех русских композиторов?»
                                                      Проектная работа
Выполнил: учащаяся3Б класса
Голубков Данил
Руководитель: Водопьянова Т.М.
                                                                  2018
Цель работы:
Изучение    и сравнение образов Бабы – Яги в музыке трех русских композиторов
Выявление особенностей  этого образа в выборе средств музыкальной выразительности
Создание обобщения в виде исследовательской работы и видео фрагментов к ней
Задачи:
Выяснить историю создания этих произведений
Сравнить особенности пьесы с одним названием у разных авторов Рассмотреть музыку как произведение искусства, выявить в нём роль автора
Выяснить историю музыкального произведения, узнать, что такое музыкальная
интерпретация.
Установить, каким литературным произведениям и картинам русских художников близка
музыка каждой из трех пьес
Актуальность исследования:
     Мои одноклассники не очень хорошо знают, что такое музыка, и мало кто догадывается
о роли исполнителя, как о посреднике между композитором и слушателем. Я надеюсь, что
моя работа поможет им подругому относиться к творчеству музыкантов — исполнителей
и осознавать их значимость.
Определение предмета исследования:
Предметом исследования явилась сравнение вариантов  образов Бабы – Яги в музыке трех
русских композиторов
Формулировка проблемы:
Очень трудно передать слушателю свой замысел. Проблема заключается в том, что
существует возможность,  изображая один и тот же образ, вкладывать в него  оригинальную
композиторскую задачу.
Выдвижение гипотезы:
Изучение, анализ произведения и составление исполнительского плана  поможет мне
сделать исполнение интересным и  успешным. Я предполагаю, что исполнение
музыкального произведения — это, как второе рождение этого произведения, второе
творение, и роль исполнителя в этом чрезвычайно велика.
Ожидаемые результаты:
Эта проектная работа привлечет интерес  моих одноклассников к классическому
музыкальному искусству
Методы реализации:
Сравнение и слуховой анализ звучания каждого из трех произведений
Исследование средств музыкальной выразительности
Беседа и анализ полученных слуховых впечатлений путём сравнения.
Систематизация и анализ материалов и источников
Написание исследовательской работы
Создание демонстрационного видео ролика
Подготовка к презентации исследовательского материала. В работе были использованы текстовый редактор WORD, ресурсы сети Интернет Итоговый
материал представлен в виде презентации, выполненной в редакторе POWER POINT.
Иллюстрированный материал для презентации основан на ресурсах сети Интернет
Введение
Есть много вещей, без которых человек не представляет своей жизни. Для меня одной из
таких вещей есть музыка. Если у меня плохое настроение, послушав хорошую музыку, я
возвращаюсь в позитивное состояние. В голову приходят мысли, которые могут мне помочь
в любой ситуации. Также с удовольствием совмещаю, как говорится в поговорке, приятное
с полезным, под музыку делаю уборку в комнате. Если я в хорошем настроении включаю
громко веселую музыку, танцую и пою. А если бывает грустно, слушаю спокойную музыку.
Есть такие песни, которые задевают душу.
Вся моя семья любит слушать музыку, хотя у родителей свои предпочтения, но есть
композиции, которые слушаем дружно все вместе. Едем на дачу весело, слушаем наши
любимые песни, подпеваем, и время в дороге проходит очень быстро. Любой праздник в
нашей семье, будь то большое событие или маленькие именины, не обходится без музыки и
песен. Мой телефон и компьютер содержат странички с различной музыкой. Так она всегда
со мной и от этого намного легче, приятнее и веселее идти по жизни. Больше всего мне
нравится ритмичная, веселая и заводная музыка. Слушаю разные музыкальные
направления, нравятся как русские, так и зарубежные исполнители. Есть и классические
произведения, которые мне нравятся
Баба Яга,
Костяная нога,
С печки упала,
Ногу сломала, Побежала в огород –
Напугала весь народ,
Побежала в баньку –
Испугала зайку.
Об этом сказочном существе и фантастическом герое русских народных сказок пишут и
думают много разного! А.С. Пушкин о ней пишет так:
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей…
Там ступа с БабоюЯгой
Идёт, бредёт сама собой,
Там царь Кощей над златом чахнет;
Там русский дух... там Русью пахнет…
А вот как описывает Бабу Ягу и ее пугающий облик один из исследователей древней
культуры славян:
«Это очень злая, старая и мощная колдунья или волшебница, вид у нее страшный. Дом ее
избушка на курьих ножках, стоит и сама повертывается. Сия старая колдунья не пешком
ходит, а разъезжает по белу свету в железной ступе. А чтоб не видно было следов её, то
заметаются они приделанным к ступе помелом». Во многих русских народных сказках мы
встречались с Бабой Ягой?
«Баба Яга», «Баба Яга и Заморышек», «Василиса Прекрасная», «Гусилебеди»,“, «Фитист
Ясный Сокол”.
Не всегда Баба Яга – не только злая и наводит страх. Есть такие русские народные сказки, где Баба Яга выступает, как добрый советчик и
помощник. То принимает Молодца (испытывая его сначала загадками) и вручает ему
богатые дары, чудесные предметы; то девице Василисе (нагружая её сначала непосильной
работой) даёт череп с огненными глазами, которые жгучими лучами наказывают злую
мачеху и ее дочерей.
Вот отрывок из сказки «Финист  Ясный Сокол».
«Ладно, красавица, помогу тебе. Бери серебряные пяльцы, золотую ниточку. Иголочка
сама будет вышивать серебром и золотом по малиновому бархату. Будут покупать – не
продавай. Просись Финиста  Ясна Сокола повидать».
 Такой яркий образ не мог оставить равнодушным никого и привлек внимание поэтов,
художников, композиторов.
1.«Избушка на курьих ножках» М. Мусоргского
В феврале 1874 года в Петербурге открылась посмертная выставка работ русского
художника архитектора Виктора Александровича Гартмана. Тут были самые
разнообразные работы: картины, рисунки, эскизы театральных костюмов, архитектурные
проекты, макеты, даже мастерски выполненные игрушки. Во всем чувствовался большой
талант художника. В день ее открытия среди посетителей заметно выделялся мужчина
богатырского роста с пышной бородой, энергичным лицом и смелым взглядом. Это был
известный русский художественный критик, выдающийся знаток живописи, архитектуры и
музыки Владимир Васильевич Стасов. Выставка была организована по его инициативе.
Вместе с ним выставку осматривал композитор Модест Петрович Мусоргский. Не спеша
переходили они от одного экспоната к другому. Неподвижные картины и макеты ожили в
звуках. Музыка всех этих пьес настолько образна, что, слушая ее, мы почти зримо
представляем работы художника, хотя и не видели их.
Так появилась пьеса русского композитора Модеста Мусоргского «Избушка на курьих
ножках. Баба Яга» из цикла «Картинки с выставки». Фортепианная сюита из 10 пьес была
написана в1874 году под впечатлением выставки работ художника, архитектора и друга
Виктора Гартмана. Устроители выставки собрали картины, рисунки с натуры, а также
художественные изделия. Композитор посвоему  «озвучил» увиденное на выставке
пьесами, связанными между собой в виде «перехода» (Прогулки) от одной картины к
другой. У Гартмана был эскиз изящных бронзовых часов в виде избушки на курьих ножках. А Мусоргский изобразил мощный динамичный образ жительницы этого «“домика» – Бабы
Яги. Она у Мусоргского злющая, свирепая. С первых звуков музыка рисует портрет
свирепой, разъяренной, лютой ведьмы. Музыка звучит очень громко, с резкими,
внезапными, жесткими акцентами. Сначала она прерывается устрашающими, зловещими
паузами, потом движется с непрерывным ускорением, мчится – властная, мощная,
страшная, даже с оттенками злобного торжества!
В пьесе М. Мусоргского три части. Во второй части, ступа с Бабой Ягой взвивается в небо,
и музыка меняет свой характер, потому что рисует картину зачарованного леса, над
которым пролетает ступа.
Образную картину «нечистой силы» много лет спустя написал русский художник Виктор
Михайлович Васнецов. Им было написано очень мрачное и в то же время динамичное,
мощное полотно «Баба Яга».
На фоне хищно переплетающихся стволов и ветвей деревьев в ступе с метлой летит
страшно оскалившаяся колдунья. Под мышкой она держит босоногого испуганного
мальчика, рядом, выпучив глаза, летит сова, а внизу валяются кости и скелеты погибших
животных. Во всей этой мрачности художник сделал акценты на трёх ярких пятнах:
лиловорозовом отсвете далёких пожарищ, белой рубахе невинного ребёнка и объёмной
красной юбке ведьмы. Композитор же не просто сделал домик «обитаемым». Он
необычайно ярко нарисовал облик БабыЯги  персонажа грозного, таинственного и
противоречивого. Любопытно, что однажды на маскараде в Академии художеств
Мусоргский появился в ее костюме: рыжие «космы», мохнатая шапка надвинута на глаза,
ноги в онучах, костлявые руки, реденькая бородка на остром подбородке, страшные глаза
на размалеванном лице. Колдунья быстро семенила ногами, разметая перед собой дорогу
взмахами громадной метлы. Вот такую героиню русских сказок  смешную и страшную
изобразил он и в своей музыке. И композитору Мусоргскому и художнику Васнецову
удалось воссоздать образ грубой, жесткой, резкой повелительницы леса. Чайковский
больше ориентировался на детское восприятие и детскую психологию. В результате его
Баба Яга не столь свирепа.
Интересный образ Бабы Яги рисует на своих полотнах известный русский художник И.Я.
Билибин, который был одним из лучших иллюстраторов народных сказок. У Билибина это
старая и мощная колдунья, вид у нее страшный, разъезжает она в ступе, дом стоит посреди
мрачного леса. Художник выделяет определенные детали – то помело в руках Бабы – Яги,
то черепа со светящимся глазницами, но, тем не менее, все – таки чувствуется, что колдунья может иногда подобреть, помочь другим героям, хотя и по – особому.
Ярко и образно пишет по поводу этой пьесы Д.Б. Кабалевский : «Ни одного простого,
естественного звука – то повизгивание на самых высоких нотах, то злобное бурчанье в
самых глубоких басах. Музыка, только что кудато стремительно несшаяся, вдруг почти
останавливается. Мелодия какаято скрюченная – сперва топчется на месте, потом
движется вприпрыжку или вдруг както нарочно преувеличенно хромает. И, в общем, все
это получается какимто совсем не добрым... БабаЯга прямотаки и выглядывает из этой
музыки, словно нарисованная на картинке... И опять она перед нами все время в движении
– летит кудато, останавливается, хромает, злится, бранится...»
Пьеса написана в До мажоре, значительно расширенном за счет введения повышенных
ступеней. Угловатые обороты мелодии, «ломаные» фигурации, форшлаги, непривычные
последовательности аккордов подчеркивают фантастичность образа. И, как всегда у
Мусоргского, выражение разгулявшейся силы связывается с появлением народноплясовых
ритмов.
В музыке слышна сама хозяйка избушки, ее колченогие прыжки, удары клюкой,
залихватская песня (совершенно в русском духе), подплясывание и подскакивание ступы.
В пьесе мы найдем сочетание зловещих, мистическичерных красок с одной стороны и
светлых  с другой. И интонации здесь двух типов: с одной стороны, злобнозалихватские,
пугающие, пронзительнорезкие, с другой – бодрые, весело призывные.
БабаЯга Мусоргского настоящая волшебница. Она способна на неожиданные
превращения. В средней части пьесы резкие скачки и свист стихают и сменяются звуками
осторожными, двигающимися как будто крадучись. Настойчиво повторяются
мелодические ходы по интервалам тритона и на хроматическом тремолирующем фоне
звучат, как волшебные заклинания... Но чары быстро рассеиваются. В музыке снова
возникает вихрь резких, скачущих звуков. Злая колдунья продолжает свой разбойничий
полет. В музыке чувствуется сила, размах, чисто народный сочный юмор, и потому этот
номер так удачно подводит к могучему, жизнеутверждающему финалу «Картинок с
выставки».
2.Образ злой колдуньи, которой пугают маленьких детишек, запечатлел Пётр Чайковский
в своей пьесе «Баба Яга» из «Детского альбома».
Музыка злая, страшная, быстрая, отрывистая, тревожная. Баба Яга ковыляет, опираясь на
клюку, а потом летит в ступе, погоняя ее помелом. В конце исчезает, проваливается сквозь землю, пропадает. Угловатое, как бы нарочито утрированное звучание начала пьесы
напоминает прихрамывающую походку сказочного персонажа. Обилие увеличенных и
уменьшенных интервалов рисует образ «костяной ноги» и придает музыке некоторую
«уродливость». Музыкальный язык в этой пьесе более острый, чем в других пьесах цикла.
Резкие аккорды вместе с многочисленными акцентами и выдержанным от начала до конца
отрывистым штрихом придают музыке зловещую причудливость. Пьеса исполняется очень
скоро. При общей тихой звучности, аккорды на сильной доле специально подчеркиваются
акцентом. Тема, олицетворяющая сказочный персонаж, вначале  помещена в нижнем
регистре, и мы сразу догадываемся, что далее будет развитие  рост и усиление этого
мотива и всей громкости в пьесе.
Форма пьесы  трехчастная. Контраст середины практически незаметен из – за непрерывные
движения.  Начало репризы является кульминацией всего произведения и звучит на октаву
выше, чем в начале. В непрерывном движении восьмушек средней части, во внезапных
подъемах интонации, сопровождаемых усилением звучности, чудится фантастический
полет, сопровождаемый «свистом ветра» и «выкриками» Бабы Яги.
 Благодаря своей яркой характеристике образа, созданного П.Чайковским, пьеса
запоминается надолго. Что касается создания образа, то для передачи «полёта» (пьеса
должна слушаться на одном дыхании) Чайковский придумал в ней неуклонно нарастающую
к кульминации и затихающей к концу, динамику.
3.Анатолий Константинович Лядов  русский композитор, дирижер, педагог. Он всегда
был поклонником классически ясного искусства Пушкина и Глинки, гармонии чувства и
мысли, изящества и законченности художественной формы. А как ученик Н. А. Римского
Корсакова, Лядов был очень увлечен русской песней и миром русских народных сказок.
Свыше 200 обработок русских народных песен для различных составов исполнителей было
создано Лядовым. Но наибольший успех ему принесли программные оркестровые
произведения сказочного содержания: «БабаЯга», «Кикимора», «Волшебное озеро».
Первая из них «БабаЯга» «картинка к русской народной сказке для большого оркестра»
1904. Композитор адресует своим слушателям эпиграф из сказки «Василиса Прекрасная»:
«БабаЯга вышла во двор, свистнула – перед ней появилась ступа с шестом и помелом.
БабаЯга села в ступу и выехала со двора, шестом погоняет, помелом след заметает. Скоро
послышался в лесу страшный шум: деревья трещали, сухие листья хрустели». Сравним
литературный эпиграф и его музыкальное «описание». По сюжету произведение
представляет собой полет БабыЯги, данный в непрерывном ритмическом движении и постепенно набирающим силу. У Лядова это оркестровое произведение. Инструменты:
оркестр, пикколо, 2 флейты, 2 гобоя, английский горн, 2 кларнета бас кларнет 2 фагота,
контрафагот/4 горна 2 трубы ,3 тромбона, туба/литавры, перкуссия (тарелки, басбарабан),
струнные.
 Сказочный характер придает музыке низкий тембр фагота, сменяемый звучанием басового
кларнета, а струнные инструменты  словно подхлестывают этот полет. Быстрый ритм
создает ощущение скорости: вот с шумом и свистом пронеслась БабаЯга — и исчезла
Г.2. Схожи ли музыкальные характеристики Бабы Яги у  трех русских композиторов?
Средства М.Мусоргский
форма
образ
3 части
устрашающий и
зловещий
Мелодия
Лад
Ритм
Темп
Тембр
Регистр
Ломанная, изменчивая
минор
быстрый темп
Фортепиано, есть
обработки
В 1 части низкий,
2 часть «Полет»
высокий
Громкая  в 1 и 3 части,
2 тихая
Интонация злобная
Динамика
П.Чайковский
3  части
беспокойный и
тревожный, образ не
столь свиреп
жесткая
минор
А .Лядов
3 части
Более  песенная
минор
быстрый темп
Фортепиано
Средний
быстрый темп
Оркестр, много духовых
инструментов
Меняется постоянно
Не очень громкая
Переменчивая
тревожная
сказочная,
Сходство: форма 3 частная,быстрый темп, динамика контрастная. Отличие: характер
Бабы Яги Мусоргского и Лядова  устрашающий и зловещий (как бы картина для
взрослых), а характер Бабы Яги Чайковского – беспокойный и тревожный. В результате
образ не столь свиреп. Это обусловлено замыслом композитора. Пьеса «Баба Яга» вошла в
фортепианный цикл из 24 пьес «Детский альбом», написанный П.И. Чайковским и
посвящён племяннику Володе Давыдову.
Выводы
Мусоргский увидел этот персонаж именно так, в  сказочнонародном понимании. В его
БабеЯге есть нечто жуткое, зловещее. Вот свистнула она и понеслась в своей ступе, погоняя помелом. От пьесы так и веет былинным размахом, русской удалью. Для
Мусоргского БабаЯга – мощная «нечистая сила», сметающая всё на своём пути.
Классическая музыка, на мой взгляд, это искусство, открывающее целый мир страстей и
эмоций, высоких чувств и благородных порывов. Она делает людей духовно богатыми и
раскрашивает жизнь новыми и яркими красками.       Я считаю, что с помощью музыки
легче выражать любые эмоции. Поэтому я мечтаю научиться играть на гитаре, чтобы петь и
создавать музыку самому.
Литература
Л.Тарасов "Музыка в семье муз"., Л.: Дет. лит.. 1985.
Д.Б.Кабалевский “Как рассказывать детям о музыке” // М., “Просвещение”, 1989.
Р. Федякин. Мусоргский. – М., 2009.
Источники
https://yandex.ru/search/?lr=9&oprnd=8098180473&text=описание%20мусоргский%20баба
%20яга
http://metamusic.ru/listening/izbushkanakurihnozhkahbabayaga
https://nsportal.ru/kultura/muzykalnoeiskusstvo/library/2015/05/20/metodicheskiyi
ispolnitelskiyanalizproizvedeniya
http://открытыйурок.рф/статьи/625568/
http://svlkmuusika.blogspot.ru/2011/05/blogpost.html
Приложение
1.
В.Васнецов «Баба Яга» 2.
И.Билибин «Баба Яга»
.
3, 4, 5 портреты Мусоргского, Чайковского, Лядова
6. ноты из 1 варианта вашей работы
Презентация содержит  Титульный лист, цели, задачи.
Дальше – портрет и название пьесы + картина
Вставьте  таблицу, фото вашей куклы
Выводы
Литература, Источники

file_name: баба Яга.docx

intro:
Образ злой колдуньи, которой пугают маленьких детишек, запечатлел Пётр Чайковский в своей пьесе «Баба Яга» из «Детского альбома».
Музыка злая, страшная, быстрая, отрывистая, тревожная. Баба Яга ковыляет, опираясь на клюку, а потом летит в ступе, погоняя ее помелом. В конце исчезает, проваливается сквозь землю, пропадает. Угловатое, как бы нарочито утрированное звучание начала пьесы напоминает прихрамывающую походку сказочного персонажа. Обилие увеличенных и уменьшенных интервалов рисует образ «костяной ноги» и придает музыке некоторую «уродливость». Музыкальный язык в этой пьесе более острый, чем в других пьесах цикла. Мусоргский изобразил мощный динамичный образ жительницы этого «домика» – Бабы Яги. Она у Мусоргского злющая, свирепая. С первых звуков музыка рисует портрет свирепой, разъяренной, лютой ведьмы. Музыка звучит очень громко, с резкими, внезапными, жесткими акцентами. Сначала она прерывается устрашающими, зловещими паузами, потом движется с непрерывным ускорением, мчится – властная, мощная, страшная, даже с оттенками злобного торжества!В пьесе М. Мусоргского три части. Во второй части, ступа с Бабой Ягой взвивается в небо, и музыка меняет свой характер, потому что рисует картину зачарованного леса, над которым пролетает ступа.Свыше 200 обработок русских народных песен для различных составов исполнителей было создано Лядовым. Но наибольший успех ему принесли программные оркестровые произведения сказочного содержания: «Баба-Яга», «Кикимора», «Волшебное озеро».
Первая из них «Баба-Яга»- «картинка к русской народной сказке для большого оркестра» -1904. Композитор адресует своим слушателям эпиграф из сказки «Василиса Прекрасная»: «Баба-Яга вышла во двор, свистнула – перед ней появилась ступа с шестом и помелом. Баба-Яга села в ступу и выехала со двора, шестом погоняет, помелом след заметает. Скоро послышался в лесу страшный шум: деревья трещали, сухие листья хрустели». Сравним литературный эпиграф и его музыкальное «описание». По сюжету произведение представляет собой полет Бабы-Яги, данный в непрерывном ритмическом движении и постепенно набирающим силу. У Лядова это оркестровое произведениеДокумент Microsoft Office Word (.docx)

title: Проектная работа     «Чем отличается образ Бабы – Яги в музыке трех русских композиторов?»


extracted_text:
Домашняя работа

 .1 .
Иван Константинович Айвазоовский  «Девятый вал
Автор, название картины
.«
Иван Константинович Айвазоовский (Ованес Айвазян; 1817—1900) — всемирно
известный российский художник-маринист, коллекционер
.
Ованес Айвазян родился 29 июля 1817 г. в Феодосии (Крым), в семье армянского купца.
Детство художника проходило в бедности, однако благодаря его таланту он был
зачислен в симферопольскую гимназию, а затем и в Академию художеств Санкт-
Петербурга; учился у М. Н. Воробьева и Ф. Таннера
.
В дальнейшем, получая пенсию Академии художеств, жил в Крыму (1838-40) и Италии
(1840—44), посетил Англию, Испанию, Германию, позже путешествовал по России,
Ближнему Востоку, Африке, Америке
.
В 1844 году стал живописцем Главного морского штаба, а с 1847 — профессором
Петербургской Академии художеств; состоял также в европейских академиях: Рима,
Флоренции, Амстердама и Штутгарта
.
Иван Константинович Айвазовский писал в основном морские пейзажи; создал серии
портретов крымских побережных городов. Его карьера была очень успешной. В общей
сложности художник написал больше 6 тысяч работ
.
С 1845 жил в Феодосии, где на заработанные деньги открыл школу искусств, ставшую
впоследствии одним из художественных центров Новороссии, и галерею (1880).
Активно занимался делами города, его благоустройством, способствовал процветанию.
Интересовался археологией, занимался вопросами охраны памятников Крыма,
принимал участие в исследовании более 80 курганов
.
На свои средства построил новое здание для Феодосийского музея древностей с
мемориалом П. С. Котляревского; за заслуги перед археологией избран
действительным членом Одесского общества истории и древностей
.
Архив документов Айвазовского хранится в Российском государственном архиве
литературы и искусства, Государственной публичной библиотеке им. М. Е. Салтыкова-
Щедрина (Санкт-Петербург), Государственной Третьяковской галерее,
Государственном центральном театральном музее им. А. А. Бахрушина
 . .«
История создания произведения
Скончался Айвазовский 19 апреля (2 мая по новому стилю) 1900 года во время работы
над картиной «Взрыв турецкого корабля
 .2 .
В основу сюжета легли не только байки матросов, но и личные впечатления художника,
который за несколько лет до написания картины сам попал в шторм в Бискайском
заливе. Считали, что судно погибло, газеты даже написали, что все, дескать, сгинул
Иван в пучине морской. Но ничего, обошлось
.
Описание произведения, как на экскурсии
 .3 .
Что же такое девятый вал? Это самая сильная из волн, наивысшая точка шторма. На
картине изображено море, которое еще с ночи не оправилось от бури, но в
предчувствии новой, самой сильной и всепоглощающей. Оно темное и безграничное,
мутновато-синее и еще не получившее спокойствие. Волны, одна за одной, бьются о
борта плота, если можно так назвать то плавсредство, на котором плывут,
изможденные ночным штормом, люди. Лиц их почти не видно, но их сутулые фигуры
пошли на уступки природе, их сердца надеются на то, что все пройдет и Всевышний
сжалится и подарит им спасение. Ведь они еще не знают, что их ждет дальше. Глядя
на озаренное солнцем синеющее небо, можно предположить, что скоро все стихнет,
море успокоится и путники доберутся до своего дома. А вот глядя на черного цвета
воду, мы понимаем, что спасение не придет и путники вынуждены будут отдать свои
жизни водной пучине
.
4 .
Антонио Вивальди «Времена года. Лето», "Шторм
 "
В произведении низкое беспокойное звучание оркестра, словно огромные потоки и этой
бури не видно конца. Звуки скрипки наводят оцепенение и страх, возникающий от
ледяных порывов ветра и огромных волн
 .
https://music.yandex.ru/album/23458/track/231297?play=1&from=serp_autoplay
5.
Я думаю что данное музыкальное произведение очень хорошо подходит к данной
картине
.
Описание предполагаемой музыки
.
Вывод
.

file_name: Девятый вал.docx

intro:
Описание произведения
Что же такое девятый вал? Это самая сильная из волн, наивысшая точка шторма. На картине изображено море, которое еще с ночи не оправилось от бури, но в предчувствии новой, самой сильной и всепоглощающей. Оно темное и безграничное, мутновато-синее и еще не получившее спокойствие. Волны, одна за одной, бьются о борта плота, если можно так назвать то плавсредство, на котором плывут, изможденные ночным штормом, люди. Лиц их почти не видно, но их сутулые фигуры пошли на уступки природе, их сердца надеются на то, что все пройдет и Всевышний сжалится и подарит им спасение. Ведь они еще не знают, что их ждет дальше. Глядя на озаренное солнцем синеющее небо, можно предположить, что скоро все стихнет, море успокоится и путники доберутся до своего дома. А вот глядя на черного цвета воду, мы понимаем, что спасение не придет и путники вынуждены будут отдать свои жизни водной пучине.
4. Описание предполагаемой музыки.
Антонио Вивальди «Времена года. Лето», "Шторм"
В произведении низкое беспокойное звучание оркестра, словно огромные потоки и этой бури не видно конца. Звуки скрипки наводят оцепенение и страх, возникающий от ледяных порывов ветра и огромных волн.Документ Microsoft Office Word (.docx)

title: Домашняя  работа      "Подобрать музыку к картине "Девятый вал"


extracted_text:
Водопьянова Т.М.
                                                    Урок музыки в 6 классе
                             В музыкальном театре. Балет. Б.И. Тищенко «Ярославна»
yandex.ru/images/search?text=ярославна&img_url=http
%3A%2F%2Fimg0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach
%2Fc
%2F6%2F89%2F636%2F89636464__s24.jpg&pos=6&uinf
o=sw1366sh768ww1345wh656pd1wp
16x9_1366x768&rpt=simage&_=1407144132411&pin=1
Ярославна  Палех
Ярославна  yandex.ru/images/search?
text=ярославна&img_url=http%3A%2F%2Fav.li.ru
%2F376%2F1909376_10546371.jpg&pos=7&uinfo=sw
1366sh768ww1345wh656pd1wp
16x9_1366x768&rpt=simage&_=1407144132411&pin=1
«Слово о полку Игореве»  обложка
Борис  Тищенко  фото
Имя Ярославны стало синонимом женской
верности и решительности. Его прославили в веках
летописцы Древней Руси. Поэтому не удивительно,
что к образу этой неоднократно обращаются
поэты, художники, композиторы.
Славься, Ярославны светлой имя,
Живи славой русской, вековой.
Помни, Днепр, как твоя княгиня
Слезы проливала над тобой.
Столько сил убило ожиданье,
Но в княгине веры не убить!
Ярославна, мужа ожидая,
Продолжала верить и любить.
Дни свои в Путивле проводила,
Только сердце было далеко...
И любовь, как золото хранила,
Дожидаясь князя своего (обращается в стихах к
памяти легендарной героини русского эпоса
Татьяна Шевелева)
Балет современного композитора Бориса Тищенко
  «Ярославна», как и опера Александра
Порфирьевича Бородина,  написан по мотивам
литературного памятника России XII века «Слова
о полку Игореве». Интересно, что по замыслу
автора в самые важные моменты в действие
включается хор. Как в древнегреческой трагедии
он комментирует, участвует в действии, подражает
звукам природы. Оркестр в балете дополнен
хоровой партией, построенной на русских
фольклорных интонациях.
Борис Тищенко  один из видных советских
композиторов второй половины XX  века .  Им
написаны симфонические произведения, сонаты,
инструментальные концерты, романсы, балет. Перу
композитора принадлежит также музыка к
кинофильмам «Суздаль», «Гибель Пушкина», к
спектаклю «Собачье сердце». Тищенко окончил
Ленинградскую консерваторию (196263), его
учителями по композиции были В. Салманов, Д.
Шостакович. Впоследствии он сам стал
профессором Ленинградской консерватории.
Именем Бориса Тищенко назван музыкальный колледж в Санкт   Петербурге.
Дмитрий Шостакович высоко ценил талант своего
ученика. Выразительным проявлением этого
является один из подарков мастера — он
преподнес ученику свою оркестровку Первого
виолончельного концерта, впервые исполненного
Мстиславом Ростроповичем. Композитор отмечал
определяющее воздействие на него в 1960–х,
наряду с Шостаковичем, великих русских поэтов
Анны Ахматовой и Иосифа Бродского, с которыми
Борис Тищенко был знаком.
Путь, по которому шла к слушателю музыка
Тищенко, не был устлан розами. С трудом
пробивали дорогу Первый скрипичный концерт,
балет «Двенадцать» по поэме Александра Блока,
Вторая симфония, более двадцати лет ждал своего
исполнения «Реквием», на слова Анны Ахматовой.
Тем не менее, многие сочинения стали известными
и получили общественное признание.  Самое
известное произведение Тищенко  балет
«Ярославна».
Всем, кто  был знаком с Борисом Ивановичем,
запомнилась широта его музыкальных интересов. С
юношеских лет интересы и увлечения его
отличались разнообразием: здесь русская народная
песня, собирателем которой он был в студенческие
годы, и японская музыка гагаку, чьи отголоски
находим в целом ряде сочинений, здесь и музыка
композиторов – классиков, его обостренное,
драматическое переживание мира. « Музыка не
воссоздание эмоций и состояний, но отображение
сцеплений между ними. Поэтому настоящая
музыка всегда производит впечатление, точно она
появилась на свет сама, без посторонней помощи.
Она должна была появиться»,  утверждал
композитор.
Премьера балета на сцене Ленинградского
Академического Малого театра оперы и балета
состоялась 30 июня 1974 года. Автором либретто
был главный балетмейстер театра Олег
Виноградов, осуществивший постановку не только
как хореограф, но и как художник. Режиссерское
решение спектакля принадлежало одному из
крупнейших мастеров советского театра
шестидесятых — восьмидесятых Юрию Любимову,
основателю и руководителю легендарного Театра
на Таганке.
В отличие от трактовки сюжета в опере Бородина
«Князь Игорь»,  Тищенко особенно подчеркнут
трагизм поражения Игорева войска. Самобытный
Д. Шостакович со студентами
Ленинградской консерватории
Б. Тищенко – фото 2
Б. Тищенко – фото 3
Обложка пластинки Балет. Б.И.
Тищенко «Ярославна»
yandex.ru/images/search?p=1&text=князь%20игорь%20в
%20плену&img_url=http%3A%2F%2Fs3.afisha.net
%2FMediaStorage
%2F61506a5cc00543e7b857ad7fcbeb.jpg&pos=37&uinfo= музыкальный язык балета включает в себя суровые
распевы, звучащие у мужского хора, энергичные
наступательные ритмы военного похода, скорбные
«завывания» у оркестра, тоскливые наигрыши
духовых, напоминающие звучание жалеек.
Вступление к балету открывает одинокий голос
флейты–пикколо. Здесь, как и во всей
протяженности балета, звучность деревянных
духовых нередко ассоциируется с архаикой.
Всматриваясь в бездонную глубь веков, человек
погружается в глубины  истории. Кларнет, словно
кукушка, дарует годы путнику.
Действие I
Стон русской земли, Усобица, Убитый, Плач по
убитому, Ярославна, Святослав, Игорева
дружина, Сборы в поход, Слава Игорю,
Ярославна с Игорем, Начало похода, Затмение
Начало похода, в этой первой массовой сцене
звучит хор. Игорь «вступил в золотое стремя и
поехал по чистому полю». Жены русские
восплакались, приговаривая: «Уже нам своих
милых лад ни мыслию не смыслить, ни думою не
сдумать, ни глазами не повидать». Мужской хор
повествует о распрях русских князей: «Сказал брат
брату: «Это мое, и то мое же». Композитор
разворачивает перед слушателями картину
тревожной жизни Руси. Раздираемая
междоусобицами земля становится жертвой
набегов кочевых племен. В «Усобице» слышны
крики угоняемых в половецкое рабство женщин,
хрипит перед смертью пахарь.
Сурово скандирует хор, поддерживаемый кличами
медных инструментов, его «золотое слово, со
слезами смешанное»: «Вложите в ножны свои мечи
поврежденные, ибо лишились вы славы дедов». Но
Игорь и Всеволод, а за ними игорева дружина
храбрятся и хвалятся: «Помужествуем сами» и  в
этом корень того рокового слова, которое и
привело поход к катастрофе, обернулось первым в
истории пленением кочевниками русского князя,
гибелью его дружины и в результате
неисчислимыми бедствиями земли Русской.
Сцена прощания Ярославны с Игорем напоминает
традиционные балетные дуэты, например, адажио
Прокофьева. Одна из сквозных тем балета  тема
женщины и Отчизны, музыка которой воплощает
бесконечную чистоту и светлый покой.  Светлая и
нежная музыка определяет лирический центр
произведения. Затем  войско князя собирается
sw1366sh768ww1345wh656pd1wp
16x9_1366x768&rpt=simage&_=1407143891584&pin=1
Князь Игорь
Константин Васильев. Человек с
филином
subscribe.ru4874 ×
Константин Васильев. Русский
витязь.
«Два князя» Илья Глазунов
yandex.ru/images/search?text=балет%20ярославна
%20тищенко&img_url=http%3A%2F
%2Fstatic.guim.co.uk%2Fsysimages%2FGuardian%2FPix
%2Fpictures
%2F2010%2F12%2F17%2F1292582609884%2FYaroslavn
aTheEclipsewi007.jpg&pos=0&uinfo=sw1366sh768
ww1345wh656pd1wp
16x9_1366x768&rpt=simage&_=1407141558973&pin=1
Адажио Ярославны и Игоря выступить в поход.
Кульминация  I акта   «Затмение». На фоне
звенящего в верхнем регистре органа  кларнет–
пикколо высвистывает маленький тревожный
мотив, на полтона ниже тот же мотив звучит у
первого кларнета, подобным образом вступают все
инструменты оркестра, и, наконец, слушателя
окружает безжалостно плотное, густое, как тьма,
давление немыслимой оркестровой массы.
Внезапно оно обрывается паузой. «Тогда Игорь
взглянул на светлое солнце и увидел воинов своих,
Тьмою прикрытых. И сказал ИгорьКнязь дружине:
«О, дружина моя и братья! Лучше ведь убитым
быть, чем плененным быть; сядем же, братья, на
борзых коней да посмотрим хоть на синий Дон».
«Великолепно написана сцена затмения, — писал
об этом эпизоде Шостакович,   нам, слушателям,
невольно передается ужас людей того давнего
времени, людей храбрых и умных, столкнувшихся с
непонятным и грозным явлением природы». Не
смотря на грозное знамение, Игорь ведет дружину
к Дону.
Действие II
Вступление, Продолжение похода, Степь,
Первая битва с половцами, Игры с половецкими
девушками, Ночь перед второй битвой, Ночные
предчувствия, Вежи половецкие, Идол.
Перед войском возникает бесконечный степной
горизонт. В усыпляющие глиссандо скрипок лишь
изредка вторгаются неотчетливые степные шорохи.
В первой из ночных сцен балета «Степь»,
звучность женского хора безмятежно прозрачна.
Светает. Начинается первая битва с половцами, это
развернутая динамичная батальная сцена. Игорь и
его дружина побеждают еще немногочисленные
половецкие отряды
 «Ночь перед второй битвой»: вновь возникают,
уже у альтов, скользящие глиссандо. Но этот мотив
степи передает и непокойный сон дружины.
Неисчислимое половецкое войско окружает ее:
Земля гудит, реки мутно текут, пыль поля
прикрывает. Половцы идут от Дона, и от моря, и со
всех сторон. Все это ощущают спящие русские
воины.
В «Ночных предчувствиях» половцы чудовищным
наваждением являются им во сне. Гортанное
гоготание мужского хора, подобное
интонированию тибетских монахов, языческое
Затмение в балете « Ярославна».
yandex.ru/images/search?text=Затмение%20в%20балете
%20ярославна&img_url=http%3A%2F
%2Fafisha.yandex.ru%2Fmedia%2Fevents%2Fgallery
%2Fimages%2Fthumbnails
%2Fced7b851ac7c6fe76989dbbf0464bdb0_186x186.jpg&p
os=5&uinfo=sw1366sh768ww1345wh656pd1wp
16x9_1366x768&rpt=simage&_=1407143351208&pin=1
yandex.ru/images/search?text=Степь
%20ночью&img_url=http%3A%2F%2Fcs312220.vk.me
%2Fv312220939%2F525d
%2F_fVBdqW_rGY.jpg&pos=24&uinfo=sw1366sh768
ww1345wh656pd1wp
16x9_1366x768&rpt=simage&_=1407143037594&pin=1
Степь ночью
yandex.ru/images/search?text=%20половцы&img_url=http
%3A%2F%2Fwww.museum.ru%2Fimg.asp
%3F20154&pos=12&uinfo=sw1366sh768ww1345wh
656pd1wp
16x9_1366x768&rpt=simage&_=1407142778938&pin=1
Н. Рерих. Половецкий стан
Борьба Руси с половцами.
http://www.russianchronicle.ru/drevnayarus/borbarusis
polovcamipa… волхвование там–тама, глухой голос барабана,
хрипы меди сплетаются в будоражащую
воображение картину, над которой парит
солирующая скрипка, исступленную страстность
которой подчеркнута микрофонным эфектом.
Долго ночь меркнет. Заря свет уронила, мгла поля
покрыла. Щекот соловьиный уснул... «А половцы
непроторенными дорогами помчались к Дону
великому: кричат телеги в полуночи, словно
лебеди встревоженные. Гзак бежит серым волком, а
хан Кончак ему след указывает к Дону великому.
Земля гудит, реки мутно текут, пыль поля
прикрывает». Образ половецкого мира в балете
вообще невероятно интересен: здесь действует
одновременно притягательная и отталкивающая,
дикая сила: «В атмосфере пьянящей, ядовитой
истомы таится погибельная опасность, которая,
как взгляд удава, околдовывает и гипнотизирует
жертву». Танцы половцев поражают необычной
хореографией «зомби».
Действие III
Вступление, Кличи, Стрелы, Вторая битва с
половцами. Степь смерти, Плач Ярославны,
Игорь у половцев, Побег Игоря, Мальчик –
пахарь, Возвращение, Призыв, Молитва.
На другой день, как описывает летопись,
«спозаранок кровавые зори свет возвещают... Вот
ветры, внуки Стрибога, веют с моря стрелами на
храбрые полки Игоря. С раннего утра до вечера, с
вечера до света летят стрелы каленые, гремят
сабли о шлемы, трещат копья булатные в поле
незнаемом, среди земли Половецкой. Билися день,
билися другой; на третий день к полудню пали
стяги Игоревы».
 «Плач Ярославны»: самый вдохновенный
лирический текст  Древней Руси. Ярославна
скорбит о поражении Игоря и его дружины.
Музыка построена на нисходящих интонациях
плача. «Полечу кукушкою по Дунаю, омочу
шелковый рукав в Каялереке, утру князю
кровавые его раны на могучем его теле».

«Побег». Погасли вечером зори.
 Игорь мыслию поля мерит от великого Дона до
малого Донца. Коня в полночь Овлур свистнул за
рекою. А ИгорьКнязь поскакал горностаем к
тростнику, вскочил на борзого коня и соскочил с
него серым волком. И побежал к излучине Донца, и
полетел соколом под облаками.
«Мертвое поле» И. Васнецов
 yandex.ru/images/search?text=%20ярославна
%20&img_url=http%3A%2F%2Fcs316921.userapi.com
%2Fv316921204%2F34b8%2Fi4wNUh6o9uE.jpg&pos=10
&uinfo=sw1366sh768ww1345wh656pd1wp
16x9_1366x768&rpt=simage&_=1407141795278&pin=1
«Плач Ярославны»:
http://yandex.ru/images/search?text=побег%20князя
%20игоря%20из%20плена&img_url=http%3A%2F
%2Fii1.photocentra.ru%2Fimages
%2Fmain42%2F420570_main.jpg&pos=9&uinfo=sw
1366sh768ww1345wh656pd1wp
16x9_1366x768&rpt=simage&_=1407142486306
Река  Каяла yandex.ru/images/search?text=дреынерусская
%20сеча&uinfo=sw1366sh768ww1345wh656pd1
wp16x9_1366x768&pin=1
Древнерусская сеча
yandex.ru/images/search?text=молитва%20в
%20православном%20храме&img_url=http%3A%2F
%2Fimg.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach
%2F4%2F18121%2F18121272_1661485.jpg&pos=3&uinf
o=sw1366sh768ww1345wh656pd1wp
16x9_1366x768&rpt=simage&_=1407142198724
Молитва
yandex.ru/images/search?text=родина%20мать&uinfo=sw
1366sh768ww1345wh656pd1wp
16x9_1366x768&pin=1
Родина  мать
yandex.ru/images/search?text=%20ярославна
%20&img_url=http%3A%2F%2Fimg1.liveinternet.ru
%2Fimages%2Fattach%2Fb
%2F3%2F27%2F897%2F27897774_artlib_gallery38475b.j
pg&pos=24&uinfo=sw1366sh768ww1345wh656pd
1wp
16x9_1366x768&rpt=simage&_=1407141795278&pin=1
Ярославна
Интонации кличей возвращаются в начале третьего
действия. Огромная его часть — картина второй
битвы, которая заканчивается поражением
русского войска: «С раннего утра до вечера, с
вечера до света летят стрелы каленые, гремят
сабли о шлемы, трещат копья булатные. Бились
день, бились другой, на третий день к полудню
пали стяги Игоревы». На фоне глиссандо у
виолончелей и контрабасов под ночным небом юга
слышны стоны умирающих.
Торжественное звучание «Возвращения»
композитор предваряет эпизодом «Мальчик –
пахарь». Как в финале фильма Тарковского
«Андрей Рублев», на смену ушедшему мастеру,
приходит молодая смена. Круговорот жизни
продолжается. Возвращается тематический
Молитвы материал вступления к первому
действию. Мощно, повелительно звучат слова,
призывающие к единению, но не они одни подводят
итог сочинения. В финале впервые соединяются в
тихом хорале мужской и женский хор, балет
завершается словами «Молитвы».
В жизни любого народа женщине принадлежит
ключевое значение в сохранении самобытности
народа, его национальных традиций и духовных
ценностей. Однако в истории русской нации
значение и роль женщины  неизмеримо выше. Она
коренится в специфике исторической судьбы
России и, в частности, в военном характере её
истории.
Сегодня мы понимаем, насколько актуальны слова
Игоря: «Вступите же, господа, в золотые стремена
за обиду сего времени, за землю Русскую»!
Стихотворение «Ярославна» лишний раз
произведении Людмилы  Татьяничевой, рисует
РусьРоссию «военной», тем самым, подчёркивая
вневременность происходящих событий: так было
раньше, и так есть сейчас.
...Снова ветер гудит, неспокоен,
Красный дождь прошумел по стране.
Снова ты, мой возлюбленный воин,
Мчишься в бой на крылатом коне.
Труден путь твой, суровый и бранный,
Но нетленной останется Русь,
И тебя я, твоя Ярославна,
В славе подвигов ратных дождусь.

file_name: В музыкальном театре. Балет. Б.И. Тищенко «Ярославна».docx

intro:
В отличие от трактовки сюжета в опере Бородина «Князь Игорь»,  Тищенко особенно подчеркнут трагизм поражения Игорева войска. Самобытный музыкальный язык балета включает в себя суровые распевы, звучащие у мужского хора, энергичные наступательные ритмы военного похода, скорбные «завывания» у оркестра, тоскливые наигрыши духовых, напоминающие звучание жалеек.
Вступление к балету открывает одинокий голос  флейты–пикколо. Здесь, как и во всей протяженности балета, звучность деревянных духовых нередко ассоциируется с архаикой. Всматриваясь в бездонную глубь веков, человек погружается в глубины  истории. Кларнет, словно кукушка, дарует годы путнику.
Действие I
Стон русской земли, Усобица, Убитый, Плач по убитому, Ярославна, Святослав, Игорева дружина, Сборы в поход, Слава Игорю, Ярославна с Игорем, Начало похода, Затмение
Начало похода, в этой первой массовой сцене звучит хор. Игорь «вступил в золотое стремя и поехал по чистому полю». Жены русские восплакались, приговаривая: «Уже нам своих милых лад ни мыслию не смыслить, ни думою не сдумать, ни глазами не повидать». Мужской хор повествует о распрях русских князей: «Сказал брат брату: «Это мое, и то мое же». Композитор разворачивает перед слушателями картину тревожной жизни Руси. Раздираемая междоусобицами земля становится жертвой набегов кочевых племен. В «Усобице» слышны  крики угоняемых в половецкое рабство женщин, хрипит перед смертью пахарь.Документ Microsoft Office Word (.docx)

title: Разработка урока " В музыкальном театре. Балет. Б.И. Тищенко «Ярославна»"


extracted_text:
Водопьянова Т.М.
                                                      Урок музыки в 7 классе
                                                  В музыкальном театре. Балет.
Арабеск в балете
Зрительный зал и сцена в театре
Прыжок в балете
Балетное училище – классический
«станок»
…Прелюдия  вступили музыканты,
Открылся занавес, луча аквамарин
Мгновенно осветил атласные пуанты,
И  хлопья снежных платьев балерин.
 Загадка сказки, живопись движения
В момент застывшая фигурка  арабеск,
Замру и я на миг, останусь в изумлении
От точности скольжения в гротеск...
Необъяснимо прекрасной сказкой появляется в
жизни многих любителей музыки балет. В нем
магия прекрасных мелодий, волшебство
отточенных движений, изысканная красота
костюмов и декораций.
«Прыжки, поддержки, даже вставание на
пуанты — все это материализация мечты о
достижении высшего: о полете, о парении над
землей, бытом, реальностью. Сам балет, как
вид искусства, наделен изначальной
установкой на возвышение над обыденностью.
В действительности люди так, как в балете, не
ходят, не летают, даже не танцуют» .
«Мир балета закрыт от обычных людей.
Развлечением балет не назовешь, это не
развлечение, на балет идут восхищаться
красотой. Балерина всегда выделяется среди
толпы прохожих, и вы обязательно остановите
свое внимание на этом чуде. Совершенно
другая походка, постановка спины, манера
держать голову и многое другое! И красота –
тоже другая. И жизнь – другая, поскольку
подчинена она строгим законам профессии, в
которую изначально из тысячи девочек
выбирают, может быть, всего десять
двенадцать, а то и меньше». «Основа занятий
хореографией – экзерсис – гениальная система
специальных упражнений. Ее суть – постановка
корпуса и разработка выворотности ног –
система таких упражнений развивается и
совершенствуется уже более трехсот лет, по
этим канонам создавался классический балет»,
 писал артист балета, хореограф и педагог
Олег  Виноградов. Балет – воздушное творенье!
Слияньем плоти и души,
Пригрезившимся сновиденьем
Воскреснет музыка в тиши...
Одним изысканным движеньем
К любви раскроются врата...
В душе поселится смятенье...
Иль в сердце – боль и маета...
Возможно ль, выразить презренье
Одним наклоном головы,
И разрешить навек сомнение –
На «ты» мы с Вами, иль на «Вы»?
Поникнут руки балерины
И стоном разразится зал!
И так предстанет недвижимо
Бессилье против бездны Зла.
«Все балеты классического наследия, живущие
и поныне, утверждают полную победу высшего
над низшим, света над мраком, добра над злом.
Эти ценности недаром называют вечными,  в
своей наиболее совершенной форме
классический балет всегда есть выражение
высшего божественного порядка, торжества
гармонии над хаосом и полной победы
светлого и доброго начала»,   считают
критики.
Каждая балерина мечтает стать примой.
Примой в Большом театре – мечта вдвойне.
Говорят, что это может случиться только
после исполнения  партии Жизели в
одноименном балете Адольфа – Шарля Адана.
Старинная «Жизель» Шедевр из шедевров,
мечта любой балерины. Партия Жизели
труднейшая из партий. Помимо гениальной
хореографии, в ней весь спектр глубоких
человеческих переживаний: первая
влюбленность и обман, сцена сумасшествия и
гибели героини. Во втором действие образ
героини предстает в образе мистической
виллисы. Другого такого многогранного образа
перевоплощения не знает балетное искусство.
И каждая балерина рассказывает со сцены
историю своей Жизели…
Балет «Жизель» став,  Семенова. Одной из
лучшей Жизелей за всю историю стала Жизель
Галины Улановой.
Какой балетный спектакль станет для вас
первым открытием чуда, какой будет самым
любимым, подскажет время. Если это один из
трех блистательных  балетов Петра Ильича
С. Прокофьев «Танец рыцарей»
Сцена балета «Жизель»
Чайковский  портрет Чайковского, то вы не ошиблись. Каждый из
них является шедевром. Чайковским написаны
три балета: «Лебединое озеро», «Спящая
красавица», «Щелкунчик». Сюжеты всех
балетов сказочные.
Чайковскому «с давних пор хотелось написать
балет» и «он ждал только случая попробовать
свои силы в балетной музыке», который,
однако, представился ему значительно позже.
Первый балет Чайковского «Лебединое
озеро» был написан в 1876 году. Это
романтическая повесть о любви и верности.
Сюжет по мотивам старинной немецкой
легенды о прекрасной девушке, превращенной
в белого лебедя. В балете переплетаются
реальные и фантастические картины. Не
только  «Танец маленьких лебедей», но и все
адажио, па – де де, танцы гостей, вступление к
балету и интродукции и другие эпизоды
представляют собой незабываемую
сокровищницу ярких музыкальных тем.
В 1890 году русский композитор Петр
Чайковский получил заказ от дирекции
Императорских театров на двухактный балет.
Для балета композитор избрал известную
сказку немецкого писателя Эрнста Теодора
Амадея Гофман «Щелкунчик и мышиный
король». Сказка была использована не в
подлиннике, а в пересказе французского
писателя Александра Дюма. Чайковский
сначала сам письменно изложил сюжет, затем
приступил к совместной работе с хореографом
Мариусом Петипа. В первоначальном варианте
героиня балета именовалась Кларой, позже ее
стали называть Машей (по версии Дюма,
девочку называли Мари). В балете
присутствовали фантастические фокусы,
яркие куклы и горящая праздничными огнями
елка, созданная художником. « Танец Феи
Драже», Марш, Вальс, музыка Апофеоза –
наиболее узнаваемые музыкальные темы. По
традиции, в канун Нового года балет
«Щелкунчик» присутствует в репертуаре
различных ведущих театров мира. Билеты на "
него стали, без преувеличения, традиционным
новогодним подарком.
Всеволожский, директор императорских
театров писал по поводу своего видения
балетного спектакля: «Я задумал написать
«Лебединое озеро»  танец маленьких
лебедей
«Щелкунчик»  на  сцене
http://www.bolshoi.ru/performances/442/
«Спящая красавица». либретто по сказке Перро «Спящая
красавица». В последнем действии
непременно нужна кадриль всех сказок Перро
— тут должен быть и Кот в сапогах, и
Мальчикспальчик, и Золушка, и Синяя
борода.».  Мариус  Петипа переслал
Чайковскому подробный план пролога и двух
актов, в котором с точностью до числа тактов
была прописана желаемая музыка.
Музыкальная разработка поставлена как
борьба добра и зла и их противопоставление.
Эти две силы олицетворяются двумя
персонажами: фея Сирени и фея Карабос.
Трудно назвать знаменитый литературный
сюжет, который бы не пытались выразить в
танце. «Сотворение мира»,« Ромео и
Джульетта», « Дон Кихот», «Кармен», « Анна
Каренина»  этот список  можно продолжать.
А  какое число сказок стали балетами! « Конек
– горбунок», «Каменный цветок», «Айболит»,
«Чиполино» на сцене  театра оперы и балета
становятся ярче, интересней. Музыка и танец
добавляют действию особую интонационную и
ритмическую выразительность.
Знаменитая балерина Ульяна Лопаткина
говорила: «Искусство должно возвышать
человека над обыденностью,  и както
немножечко тянуть человека к прекрасному,  к
тому, что он видит, но не может осознать. Я
надеюсь, что балет способствует этому».
«Балет  это не техника, это душа!»,
считала легендарная Анна Павлова_
Меня мгновенно поразит однажды
В торжественном финале Падеде,
Когда пленительное плавное Adagio
Подвижно presto сменит Фуэте.
Я буду тихо, с чувством любоваться
Прелестной, жизнерадостной Жизель,
И обреченнонавсегда влюбляться
В ее движений легких акварель.
Пишет о балете Ирина Белявская
Балет «Сотворение мира»
Балет «Айболит»,
Анна Павлова « Лебедь»
Адажио из балета « Лебединое озеро»

file_name: В музыкальном театре. Балет..docx

intro:
…Прелюдия - вступили музыканты,
Открылся занавес, луча аквамарин
Мгновенно осветил атласные пуанты,
И  хлопья снежных платьев балерин.
 Загадка сказки, живопись движения
В момент застывшая фигурка - арабеск,
Замру и я на миг, останусь в изумлении
От точности скольжения в гротеск...
Необъяснимо прекрасной сказкой появляется в жизни многих любителей музыки балет. В нем магия прекрасных мелодий, волшебство отточенных движений, изысканная красота костюмов и декораций.
«Прыжки, поддержки, даже вставание на пуанты — все это материализация мечты о достижении высшего: о полете, о парении над землей, бытом, реальностью. Сам балет, как вид искусства, наделен изначальной установкой на возвышение над обыденностью. В действительности люди так, как в балете, не ходят, не летают, даже не танцуют» .
«Мир балета закрыт от обычных людей. Развлечением балет не назовешь, это не развлечение, на балет идут восхищаться красотой. Балерина всегда выделяется среди толпы прохожих, и вы обязательно остановите свое внимание на этом чуде. Совершенно другая походка, постановка спины, манера держать голову и многое другое! И красота – тоже другая. И жизнь – другая, поскольку подчинена она строгим законам профессии, в которую изначально из тысячи девочек выбирают, может быть, всего десять-двенадцать, а то и меньше». «Основа занятий хореографией – экзерсис – гениальная система специальных упражнений. Ее суть – постановка корпуса и разработка выворотности ног – система таких упражнений развивается и совершенствуется уже более трехсот лет, по этим канонам создавался классический балет», - писал артист балета, хореограф и педагог
Олег  Виноградов.Документ Microsoft Office Word (.docx)

title: Разработка урока " В музыкальном театре. Балет."


extracted_text:
Практическая часть годовой работы ученика 9 б класса Н.Шкатова
МБОУ Гимназия № 12
Текст экскурсии по литературному музею С. Панюшкина
Липецк  2015 Текст экскурсии по литературному музею  С. Панюшкина
Мы  расскажем Вам о литературном музее нашей Гимназии, который посвящен жизни и
творчеству нашего земляка писателя, поэта, краеведа, ветерана трех войн – Сергея
Парфирьевича Панюшкина. Музей был создан в апреле 2001 году, но его открытию
предшествовали несколько десятилетий дружбы литератора с нашей школой.
Разделы экспозиции посвящены детству и юности Сергея Панюшкина, его службе на
флоте и участии в трех войнах ХХ столетия. Отдельные экспозиции посвящены
литературному творчеству, которое сформировалось после переезда бывшего фронтовика
в наш город, и участию  его в работе поискового клуба « Подвиг», членом которого он, как
участник блокады Ленинграда, состоял с 1984 года. Среди книг, подаренных музею
автором   автобиографический роман « Крах». В нем с пронзительной правдой описаны
будни блокадного Ленинграда.
Начиная с 2006 года 5 апреля, вдень рождения писателя  в нашей гимназии традиционно
проходят « Панюшинские чтения». В них участвовали как профессора ЛГПУ и ЛГТУ,
журналисты, литераторы, ученики нашей Гимназии и других школ Липецка. В 2006 году в
этот день прошла Всероссийская научно – практическая конференция. Участниками
конкурсов иллюстраций, чтецов произведений Панюшкина бывают ученики разного
возраста.
Сергей Парфирьевич любил говорить, что не случайно родился в день, когда в России
вспоминают преподобного князя Александра Невского, одержавшего победу на льды
Чудского озера. Крестили поэта в храме , посвященном Александру Невскому.
Одна из дорогих реликвий  это складной алтарь Святой Троицы, который подарил Сергею
Порфирьевичу отец Геннадий (Рязанцев). Вместе с ним изобразил Панюшкина художник
Березнев.
В 2006 году С. П. Панюшкин передал в Гимназию № 12 свои личные вещи, книги,
документы на этой основе была создана экспозиция:  «Наш земляк – С. П.Панюшкин».
В музее находиться стеллаж с книгами С.П. Панюшкина, на нем  представлены сборники
стихов и прозаические произведения. Так же в музее оказались картины В.Соболева, М. Березнева, скульптуры работы
скульпторов Ю.Гришко и Н.Кравченко. Сергей Порфирьевич передал  гимназии экспонаты
коллекции, которые он собирал в свой домашнем  музее  в течение многих лет. Старинный
гарпун, подкову из знаменитой  конюшни села Троекурово, пушечное ядро, корабельные
часы, Андреевский флаг с боевого корабля,  и многие другие очень интересные вещи.  Они
теперь хранятся в музее гимназии.
Большой интерес вызывает печатная машинка Сергея Парфирьевича и кресло , которое н
сделал собственноручно. Его украшают подлокотники в форме топоров  и спинка с
изображением Ярилы – солнца. Сергей Панюшкин был свидетелем и участником сражений
Великой Отечественной. Его стихи напоминают о событиях войны,  предостерегают от
возрождения фашизма.
Приснилось ныне снова:
        я иду
На островок
        по ладожскому льду.
Прицельную
        из пулемета строчку
По мне дал самолёт,
        увидев точку.
И вновь, и вновь, снижаясь,
        бьет с налета,
Как будто не один на льду,
        а — рота.
А по снегу
        с поземицею ветер
Ползет, ползет, как смерть,
        в январский вечер.
Шинелишку
        пронизывает стужа,
А я в поту —
        смерть надо мною кружит! Мечусь, кидаюсь —
        не на койке белой, —
 Снег прошивают
        огненные стрелы
Они дырявят брюки и шинель
        на мне...
О если б это было
        лишь во сне!
Обидно становится , когда  в наши дни у мемориала павшим на Саур – могиле
националисты расстреливают памятники нашим прадедам, когда в Прибалтике и Польше
уничтожают память о тех , кто защитил Европу от фашизма. И нам теперь понятна боль
бывшего члена клуба «Подвиг» Сергея Панюшкина, который написал:
Они пришли на это поле,
Где мне поставлен обелиск.
И – стали бить
Безумно,
Вволю…
Нашли тут автоматный диск,
Нашли исправный автомат
И, не испытывая срама,
Взялись палить…
В меня, российского солдата
Спустили целый диск огней!
…Стреляли  парни
И не знали
Усвоенный врагом урок:
Меня, солдата убивали,
А повалить никто не смог… 10.Шкатов
Приглашаем вас в актовый зал
Выставочный материал
1. «На веранде в Галицино» (В.Грибков)
2. Портрет С.Панюшкина и Г.Рязанова (М.Березнев)

3. Портрет Панюшкина (М.Березнев) 4. Портрет С. Панюшкина (В.Соболев)

5. «Панюшкин с внучкой Наташей»
                               Скульптор Ю. Гришко

6. Скульптурный портрет С. Панюшкина (Н.Кравченко)

7. Бюст Л.Н.Толстого. 8. Бюст С.А.Есенина

9. Кресло писателя (авторская работа)

10. Экспонаты домашней коллекции 11. Автографы С.Панюшкина

12. Мундир С.Панюшкина

13. Наградной лист периода В.О.в

14. Боевые награды

15. И. Айвазовский « Черное море»  (копия)
                                    Из домашней коллекции 16. . Художник Л. Бураков «Последний залп»

17. Из личного архива

18. Диплом почётного гражданина г Липецка
19. Диплом энциклопедии «Лучшие люди России »
20. Из личных документов

21. Аттестат зрелости С.Панюшкина
22. Печатная машинка С. Панюшкина

23. Андреевский флаг с корабля боевого охранения 24. Складной алтарь « Святая троица»

25. Книги С.Панюшкина
       Фотографии и иллюстрации
1.         « С.П.Панюшкин – большой друг Гимназии № 12.
2.         История литературного музея» 1.Встреча членов поискового клуба «Подвиг» СШ №12. 1984 год
2.Встреча в музее гимназии № 12. 2010 г.
3 5.В гостях у Панюшкина актив музея Гимназии.2007, 2008 год.
6 11.Картины и скульптуры из личного собрания С.Панюшкина.
7 – 12.Личные вещи и коллекция С.Панюшкина.
8 – 14. « Панюшинские чтения» 2008, 2008, 2009, 2010 г. в Гимназии № 12.
15. « Панюшинские чтения» в ЕГПУ им. И.А.Бунина. 2011 год.
16.Юбилейные торжества в день 90 – летия С.П.Панюшкина.5.04 2009 г.
2.«Истоки творчества С.П.Панюшкина. Детство и юность будущего литератора» 1. «Разин бугор» рисунок С.Панюшкина
2. Колокольня храма А.Невского в родном хуторе.1970 –годы.
3. Фотография Е.  и П. Панюшкиных. 1921 г.
4. Е.Ф.Панюшкина с детьми. 1920 г.
5. П.А.Панюшкин с сослуживцами.1914 г.
6. Бабушка писателя .1920 г.
7. Брат и сестра с маленьким Сережей.1920 г.
8. С.Панюшкин.1931 г.
9. Подросток Сергей Панюшкин.1934 г.
10. С.Панюшкин и его друзья (крайний слева в верхнем ряду).1936 г.
11. В вечерней школе ловецкой молодежи.1937 г.
12. Аттестат зрелости С.Панюшкина
13. У родного дома с сестрой.1970   годы.
14. На родине с внучкой Наташей 1980 – годы.
15. Музей С.Панюшкина в Астраханской области.
16. Интерьер литературного музея С.Панюшкина.1980  годы.
17. Встреча в музее писателя – земляка в Астраханской области.1980 – годы.
18. С земляками на Волге.1980 – годы.
19. Рыбацкий промысел в низовье Волги.
2024.Природа астраханского понизовья. 3.«Служение Отечеству. Военная тема в творчестве С.Панюшкина»

1. Курсант Ленинградского училища связи С.Панюшкин .1939 г.
2. Группа курсантов училища связи С.Панюшкин крайний слева.1939
3. Курсанты С.Панюшкин и Н.Ходырев.1939 г.
4. С.Панюшкин в блокадном Ленинграде.1942 г.
5. Встреча на военно морской базе США.1.О5.1945 г. (С.Панюшкин в 4 ряду справа)
6. Андреевский флаг с катера берегового охранения. Передал Панюшкин С.П.
7. « Последний залп». Художник – ветеран Вов, член клуба « Подвиг» Л.М.Бураков.
8. Хлеб, испеченный по блокадному рецепту. Передала Дружинина М.А.
9. « Блокадный Ленинград»
8 11. Моряки Балтики в обороне Ленинграда
12.  « Подвиг Евгения Никонова»  плакат.1943 г.
13. Памятник нашему земляку, Герою Советского Союза Гурьеву С.В. в городе его
имени.1960 – годы.
14.В.Л.Кротевич, Герой Российской Федерации.
15.Улица Кротевича в Липецке.
16.Китель С.П.Панюшкина. Передан в ЛОКМ 1. 05 2011.
17. Вручение награды в день 90 – летия С.Панюшкину от комитета ФСБ. Липецк,
Гимназия № 12. 2009 г .
4.« Становление поэта, писателя, краеведа. Липецк и липчане в произведениях нашего
земляка» 1.Отсавной  моряк – С.Панюшкин.1950 – годы.
2. В Вологде.1950 – годы.
3. С сыновьями.1950 годы.
4.С.Панюшкин у шахтеров Южного Сахалина.1950   годы.
5.С.Панюшкин с липецкими хлеборобами.1950 – годы.
6.В Астраханской области.1970 – годы.
7.На Липецком станкозаводе. 1960 –годы.
8.С сибирским писателем В.Сысоевым.1960 – годы.
9.Вгостях у «Казаков России».1980 – годы.
10.С.Панюшкин и отец Геннадий (Рязанцев) 1980 – годы.
11.Обложка книги « Детинец»
12.С.Панюшкин с липецкими краеведами. 1970 – годы
13.С.Панюшкин и историк – краевед А.Мартынов.1970 – годы.

file_name: Музей С.Панюшкина в липецкой гимназии № 12.docx

intro:
Музей был создан в апреле 2001 году, но его открытию предшествовали несколько десятилетий дружбы литератора с нашей школой.
Разделы экспозиции посвящены детству и юности Сергея Панюшкина, его службе на   флоте и участии в трех войнах ХХ столетия. Отдельные экспозиции посвящены литературному творчеству, которое сформировалось после переезда бывшего фронтовика в наш город, и участию  его в работе поискового клуба « Подвиг», членом которого он, как участник блокады Ленинграда, состоял с 1984 года. Среди книг, подаренных музею автором  - автобиографический роман « Крах». В нем с пронзительной правдой описаны будни блокадного Ленинграда.В 2006 году С. П. Панюшкин передал в Гимназию № 12 свои личные вещи, книги, документы на этой основе была создана экспозиция:  «Наш земляк – С. П.Панюшкин».
В музее находиться стеллаж с книгами С.П. Панюшкина, на нем  представлены сборники стихов и прозаические произведения.
Так же в музее оказались картины В.Соболева, М. Березнева, скульптуры работы скульпторов Ю.Гришко и Н.Кравченко. Одна из дорогих реликвий - это складной алтарь Святой Троицы, который подарил Сергею Порфирьевичу отец Геннадий (Рязанцев). Вместе с ним изобразил Панюшкина художник Березнев Сергей Порфирьевич передал  гимназии экспонаты коллекции, которые он собирал в свой домашнем  музее  в течение многих лет. Старинный гарпун, подкову из знаменитой  конюшни села Троекурово, пушечное ядро, корабельные часы, Андреевский флаг с боевого корабля,  и многие другие очень интересные вещи.  Они теперь хранятся в музее гимназии.
Большой интерес вызывает печатная машинка Сергея Парфирьевича и кресло , которое н сделал собственноручно. Его украшают подлокотники в форме топоров  и спинка с изображением Ярилы – солнца. Сергей Панюшкин был свидетелем и участником сражений Великой Отечественной. Его стихи напоминают о событиях войны,  предостерегают от возрождения фашизмаДокумент Microsoft Office Word (.docx)

доп. образование детей

group: Другое

title: Проектная работа       "Музей С. Панюшкина в липецкой гимназии № 12"


extracted_text:
Тема. Газообмен в легких
Цель: познакомить учащихся с газообменом в легких
Задачи:
Образовательные:  показать значение газообмена в легких; продолжать
формирование навыков работы с тестами;
Коррекционноразвивающие: развивать элементы логического мышления на основе
установления причинноследственных связей, устную связную речь;
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему организму
Оборудование: презентация, таблица «Кровообращение», таблица «Дыхание»,
карточки для индивидуальной работы, нетбуки
Тип урока: усвоение новых знаний с использованием элементов мультимедийных
технологий.
Ход урока.
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний
1. Контроль и коррекция домашнего задания.
Из перечня органов дыхания выберите правильные ответы на вопросы.
Гортань, голосовые связки, голосовая щель, голос, крик. ( слайд 1 )
Вопросы
Натянутые поперек гортани.
Не только орган дыхания, но и орган образования голоса.
Находится между голосовыми связками.
Им человек может передать свои чувства и настроение.
Может сужаться или расширяться.
Он вреден для голосовых связок.
Во время разговора, пения они смыкаются.
Когда человек молчит, голосовые связки расходятся и она имеет вид
равнобедренного треугольника.
Индивидуальная работа по карточкам
Задача 1 – Рассмотри рисунок, подпиши органы, которые участвуют в образовании
звуков речи
Задание 2 – Определите положение голосовых связок во время молчания, разговора и
шепота.
2. Метод «Мозговая атака»
1. Какую систему органов мы изучаем?
2. Назовите составные части дыхательной системы.
3. Что такое дыхание?
4. Каким воздух должен попадать в легкие?
5. Какая система нашего организма тесно связана с дыхательной системой?
6. Какая кровь называется артериальной?
7. Какая кровь называется венозной?
8. Где начинается и заканчивается малый круг кровообращения? 9. Где начинается и заканчивается большой круг кровообращения?
3. Физминутка
1. Рисуем глазами горизонтальную восьмерку (8 раз)
2. Рисуем вертикальную восьмерку глазами (8 раз)
3. «Постреляем» глазами в разные стороны
4. Смотрим на дерево, на оконную раму ( 5 раз)
5. Сильно зажмурим глаза.
6. Открыли глаза и работаем дальше.
III. Мотивация учебной деятельности
Известно, что 15 апреля 1875 г. воздушный шар «Зенит», на борту которого
находились три человека, поднялся на 8000м. Когда шар приземлился, то в живых
остался только один человек. Что же стало причиной гибели людей?
Об этом мы узнаем на сегодняшнем уроке. Тема нашего урока «Газообмен в легких».
Во время изучения этой темы мы выясним, как происходит вдох и выдох,
рассмотрим процесс газообмена в легких. ( слайд 2)
IV. Изучение нового материала
1. Вдыхаемый и выдыхаемый воздух
В древности и средние века врачи считали, что воздух, который разносится по телу,
как бы облегчает наше тело, и приближает нас к Богу. Теперь мы знаем, что из
воздуха нашему организму нужен только кислород, что в нашем теле нет никаких
трубочек, и что воздух попадает только в легкие.
Вспомните, что входит в состав атмосферного воздуха? (азот, кислород, углекислый
газ, водяной пар) такой воздух называется вдыхаемым.
Воздух, который мы выдыхаем называется выдыхаемым, состав воздуха при этом
другой.
Проанализируйте данные написанные на слайде (слайд 3)
Вдох                                                    Выдох
Азот – 79%                                         Азот   79%
Кислород  21 %                                Кислород  16 %
Углекислый газ  0,03 %                   Углекислый газ  4 %
Чем отличается состав воздуха при вдохе и выдохе?
Правильно, при вдохе попадает кислород, а при выдохе удаляется углекислый газ.
Это объясняется обменом газов в легких.
2.Газообмен в легких (слайд 4 – 5)
Давайте рассмотрим это на схеме. Дыхание тесно связано с кровообращением.
На схеме вы видите альвеолы – легочные пузырьки. К ним подходит капилляр с
венозной кровью. Венозная кровь какая? ( бедная кислородом, богатая углекислым
газом)
Углекислый газ выходит из капилляров в легочные пузырьки, где углекислого газа
мало. Во время выдоха он выдыхается из организма человека.
Альвеолы                               венозная кровь                           артериальная кровь Кислород, который человек вдыхает вместе с воздухом, проходит сквозь стенки
легочных пузырьков и капилляров в кровь. Кровь насыщается и становится
артериальной. Артериальная – это какая? ( богатая кислородом) Эти процессы
происходят в малом круге кровообращения.
3. Физминутка(слайд 6)
V. Закрепление изученного материала
1. Работа с учебником
Каков состав воздуха?
Чем отличается состав выдыхаемого воздуха от вдыхаемого?
Как происходит газообмен в легких.
2. Работа с нетбуками (тестирование)
• Воздух, в котором больше углекислого газа – это
а) вдыхаемый;       б) выдыхаемый;         в) атмосферный
• Воздух, который находится в окружающей среде?
а) вдыхаемый;       б) выдыхаемый;         в) атмосферный
• Кислород, что человек вдыхает с воздухом, проходит сквозь стенки
а) легочных пузырьков;  б) эритроцитов;      в) мышц
• Венозная кровь приносит к альвеолам
а) азот;        б) кислород;          в) углекислый газ
• Переход кислорода в кровь, а углекислого газа из крови в легкие происходит с
помощью
а) миндалин;       б) кровообращения;          в) голосовых связок
3. Самостоятельная  работа (работа в тетради) (слайд 7)
Вопросы                                                                                Ответы
Какая кровь сначала                                                                      венозная
Какой газ поступает в кровь                                                         кислород
Какой газ выходит из крови                                                         углекислый газ
Какой стала кровь                                                                         артериальная
В каком круге кровообращения это происходит                       МКК
VI. Итог урока
VII. Домашнее задание
Проработать статью «Газообмен в легких» ( слайд 8)

file_name: газообмен.docx

intro: Цель урока - показать значение газообмена в легких. На  уроке были использованы  такие интерактивные технологии обучения как: «Мозговой штурм», «Работа парами», «Тестирование». "Причина-следствие". Использование интерактивных технологий  позволяет развивать и поддерживать познавательный интерес учащихся к обучению, делать учебный процесс интересным, современным.

title: Урок биологии в специальной (коррекционной) школе 8 вида "Газообмен в лёгких" (9 класс)


extracted_text:
ОСЕННИЙ ТЕРЕМОК
развлечение для средней группы
Дети входят в зал нарядно одетые с осенними листочками в руках и
становятся врассыпную по залу.
Вед.
Кто же красками листочки
Так красиво расписал?
Кто же в садике дорожки
Мягко листьями устлал?
Все
Это осень наступила,
Всё вокруг позолотила!
ПЕСНЯ «ЛИСТЬЯ ЗОЛОТЫЕ»
Вед.
Собрались мы в этом зале
И ребят своих позвали,
В осенний день чтоб не скучать,
Чтоб веселиться, петь, играть.
Реб.
Осень по тропинке
С дождиком шагает,
Клёны и рябинки
Тихо раздевает.
Реб.
Падают листочки
Под ноги прохожим.
Летние цветочки
Исчезают тоже.
Реб.
Пожелтел зелёный сад,
Листья кружатся, летят.
Дождик часто моросит,
Нам гулять он не велит.
Реб.
Дождь холодный льёт и льёт,
Погулять нам не даёт. Птиц дорога позвала –
Это осень к нам пришла!
ПЕСНЯ «ГРУСТНЫЙ ДОЖДИК»
Дети садятся на стулья, участники сказки забегают в домик
Вед.
Стоит в поле  теремоктеремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вокруг теремочка разбит огород –
Чего только там не растёт!
Ктокто в теремочке живёт?
подходит к теремочку
Выбегает Мышка
Мышка
Я – мышка, серая плутовка,
Соберу я в поле ловко
Пшеничных зёрнышек мешок,
Сохраню я каждый колосок.
ПЕСЕНКА ПРО МЫШКУ
1.Мышка Хохотушка по улицам шла,
Мышка корзинку смешинок нашла!
Вот уж смеялась она от души,
А вместе с Хохотушкой и все малыши:
2.«Хахаха, хохохо, квакваква!
Игого, мумуму, хрюхрюхрю!
Мяумяумяу, гавгавгав, хохохо!
Хахаха, бульбульбуль, вот так!»
3.Был у Хохотушки рот до ушей!
Мышка Хохотушка смешит малышей!
Только Хохотушка закроет свой рот,
Снова корзинку смешинок найдёт!
Мышка забегает в Теремок,
появляется Лягушка
Лягушка
Я – Лягушкаквакушка,
Зелёное брюшко.
Весной рассаду посадила,
Всё лето огурцы растила, Их полола, поливала,
Ну и вот пора настала
Урожай собирать,
Его в банки закатать.
Вед.
Какие хорошие звери в теремке живут! Трудолюбивые!
Давайте им поможем!
ИГРА «КТО БЫСРЕЙ НАПОЛНИТ БАНКУ»
Дети делятся на 2 команды. На одной стороне зала находятся «грядки»
(муляжи с овощами), на другой – столики с «банками» (пластиковые двухлитровые
бутылки с обрезанными горлышками). По сигналу ведущего дети бегут к грядкам,
берут по одному «овощу» и складывают в «банки». Выигрывает команда, которая
быстрей заполнит свою «банку»
Лягушка убегает в теремок, выбегают 2 зайчика.
1 заяц
Я – серый зайка озорной,
Идите в огород за мной,
Чтобы не было там пусто,
Посадил весной капусту.
Придёт осень  срублю,
Крупной солью засолю.
А зимою длинной
Салат съем витаминный!
2 заяц
А я морковку посадил,
Лето целое растил,
Поливал, удобрял,
Очень часто прорежал.
Выросла морковка
Красная головка!
ПЕСНЯ «ОГОРОДНАЯ  ХОРОВОДНАЯ»
(надеть маски   капусты, морковки, зелёного лука и шофёра)
Зайцы забегают в теремок, выходит Волк.
Волк
А я лук не люблю,
Но всё равно – посажу,
Чтоб зимою не болеть – Надо много лука есть!
Вед.
А теперь вставай Волчок,
С нами потанцуй, дружок!
ТАНЕЙ «ПРИГЛАШЕНИЕ»
 (Мышка, Лягушка, Волк приглашают детей на танец)
Звери  заходят в теремок, выходит Медведь.
Медведь
Я пришёл в огород:
Там капуста растёт,
Здесь картошка,
Там лучок,
Это толстый кабачок!
Вед. (подходит к теремку)
Как хорош наш огород,
Что в нём только не растёт!
ПЕСНЯ  «ОГОРОД»
Звучит музыка, входит Осень.
Осень
Я дарю всем людям яблоки и груши,
Чтобы на обеде было вам что  кушать.
Чтобы ваши щёчки сладко розовели,
Чтоб сыночкидочки только здоровели!
Вед.
Спасибо тебе, Осень!
Осень
Я немного задержалась, всё трудилась, наряжалась.
И, пока к вам в гости шла, вот такой платок нашла –
Разноцветный, расписной, необычный, непротой.
Предлагаю вам, друзья, поиграть с платочком я!
Игра «Волшебный платок»
Звучит музыка, дети свободно двигаются по залу, выполняя плясовые
движения. Неожиданно музыка меняется на более тихую, спокойную. Дети приседают, закрывая глаза ладошками. Осень, расправив
большой платок, обходит детей и когото из них накрывает платком.
Осень
Раз, два, три! Кто же спрятался внутри?
Не зевайте, не зевайте, поскорее отвечайте!
Дети называют имя ребёнка, спрятанного под платком.
Играя последний раз, Осень накрывает платком корзину с угощеньями,
незаметно внесённую в зал. Осень произносит свои слова. Дети
называют имя ребёнка, который, по их мнению, спрятался под
платком.
Вед.
Нет! Все дети здесь!
Кто же спрятался под платком?
Осень
Мы платочек поднимаем,
Что под ним сейчас узнаем!
Звучит весёлая музыка, Осень угощает детей.
Осень
Очень весело мне было! Всех ребят я полюбила,
Но прощаться нам пора. Что поделать? Ждут дела!
До свиданья, детвора!
Вед.
До свиданья, Осень, до свиданья,
Мы тебе помашем на прощанье.
Знаем, через год ты к нам придёшь,
Снова урожай нам принесёшь!
Осень прощается с детьми, уходит.
Вед.
Вот и побывали мы в осенней сказке. Смотрите и наблюдайте, как Осень
трудится на земле. Как украшает её. Не будем тебе мешать, Осень!
Под музыку дети выходят из зала.

file_name: Осенний теремок ср.гр..docx

intro: Инсценировка сказки "Теремок" воспитанниками детского сада на осеннюю тематику. мероприятие проходи с играми, песнями , стихами. зал оформлен празднично, лесная сказка. Вот и побывали дети в осенней сказке. Смотрите и наблюдайте, как Осень трудится на земле. Как украшает её. Не будем не мешать, Осень!

title: Сценарная разработка "Осенний теремок" для детей средней группы