extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №24 г. Химки
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
_________Д.О.Шестопалова
___________________ 2017г.
«УТВЕРЖДЕНО»
приказом директора
от______________  №_______
Рабочая программа по истории России
для обучающихся 9 класса
на 20172018 учебный год
(базовый уровень)
Составитель: учитель истории и обществознания Турчина  Н.В
(автор:  А.А. Данилов, Г.Г. Косулина)
2017 год Химки
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования ( ФГОС
ООО);; образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №24 г.
Химки; учебного плана на 20172018 учебный год. Программа составлена на основе
рабочей программы  и тематического планирования курса «История России» 69 классы
издва «Просвещение», Москва 2016 год; авторы А.А. Данилов, О.Н. Журавлёва, И.Е.
Барыкина.
Программа ориентирована на использование УМК:
История России, XXначало XXI в.: учеб. для 9 кл.  общеобразоват. учреждений/ А.А.
Данилов, Г.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. М.: Просвещение, 2014г
Объем учебного плана: Учебный план МБОУ СОШ №24 предусматривает обязательное
изучение Истории России основного общего образования в 9 классе в объеме 68 часа (2
часа в неделю, 34 учебные недели).
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
         В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать



уметь





основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших
дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
использовать   текст   исторического   источника   при   ответе   на   вопросы,   решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать   на   исторической   карте   территории   расселения   народов,   границы
государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать   о   важнейших   исторических   событиях   и   их   участниках,   показывая
знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий
и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов   исторических   источников;   использовать   приобретенные   знания   при
написании   творческих   работ   (в   том   числе   сочинений),   отчетов   об   экскурсиях,
рефератов;
соотносить   общие   исторические   процессы   и   отдельные   факты;   выявлять
существенные   черты   исторических   процессов,   явлений   и   событий;   группировать
исторические   явления   и   события   по   заданному   признаку;   объяснять   смысл
изученных   исторических   понятий   и   терминов,   выявлять   общность   и   различия сравниваемых   исторических   событий   и   явлений;   определять   на   основе   учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:




понимания   исторических   причин   и   исторического   значения   событий   и   явлений
современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Раздел 1. Россия в начале ХХ в.
Особенности   промышленного   и   аграрного   развития   России   на   рубеже   XIXXX   вв.
Политика   модернизации   «сверху».   Государственный   капитализм.   Формирование
монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.
Обострение   социальных   и   политических   противоречий   в   условиях   форсированной
модернизации.   Аграрный   вопрос.   Рабочее   движение.   «Полицейский   социализм».
Активизация   нелегальной   политической   деятельности.   Революционные   партии,   их
программы. Русскояпонская война 19041905 гг., ее влияние на российское общество.
Революция 19051907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение
Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное
восстание   в   Москве.   Манифест   17   октября   1905   г.   Создание   Государственной   Думы.
Избирательный   закон   1907   г.   Новые   политические   течения   и   партии.   Оформление
либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных
партий в условиях формирования парламентской системы.
Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика.
Промышленный подъем 1910х гг.
Россия в системе военнополитических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914
г.   и   вступление   России   в   Первую   мировую   войну.   Основные   этапы   и   итоги   военных
действий на восточном фронте в 19141917 гг.   Нарастание социальноэкономических и
политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.
Российская культура на рубеже XIXXX вв.
Демократизация   культуры.   Создание   бессословной   народной   школы.   Открытие   новых
университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное
дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И.
Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.
«Серебряный век» русской  поэзии. Модерн в архитектуре и художественной  культуре.
Критический   реализм   –   ведущее   направление   в   литературе.   Зарождение   русского
авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и
мировой культуры на рубеже XIXXX вв.
Раздел 2. Великая российская революция. 1917–1921 гг.
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение
монархии. Временное правительство и Советы.
Внешняя   и   внутренняя   политика   Временного   правительства.   А.Ф.   Керенский.   Кризис
власти.   Разложение   армии.   Выступление   генерала   Л.Г.   Корнилова.   Положение   на
национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его
декреты.     Становление   советской   системы   управления.   Учредительное   собрание   и   его
роспуск.  Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.
Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление
однопартийной   диктатуры.     Конституция   1918   г.   Образование   РСФСР.   Социально
экономическая политика советского государства.
Гражданская   война   и   военная   интервенция:   причины,   основные   этапы.   «Военный
коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое
движение.   А.В.   Колчак.   А.И.   Деникин.   П.Н.   Врангель.   «Белый»   и   «красный»   террор.
Крестьянство   в   годы   гражданской   войны.   Н.И.   Махно.   Война   с   Польшей.   Итоги
гражданской войны.
Раздел 3. СССР на путях строительства нового общества СССР в 1920е гг.
Социальноэкономический   и   политический   кризис   19201921   гг.   Крестьянские
выступления.   Восстание   в   Кронштадте.   Голод   в   1921   г.   Х   съезд   РКП   (б).   Переход   к
политике   НЭПа.
  План   ГОЭЛРО   и   начало   восстановления   экономики.   Политика
большевиков в области национальногосударственного строительства. Образование СССР.
Конституция   СССР   1924   г.   Итоги   и   противоречия   НЭПа.   Борьба   за   власть   в   партии
большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е.
Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.
Внешняя политика Советского государства в 1920е гг. Конференция в Генуе. Раппальский
договор   с   Германией.   Полоса   признания   СССР.   Поддержка   СССР   революционных   и
национальноосвободительных движений.  Деятельность Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920х гг.
СССР в 1930е гг.
Советская модель  модернизации.  Индустриализация.  Интенсивный  рост промышленного
потенциала   страны.
  Социалистическое
соревнование.   Коллективизация   сельского   хозяйства:   цели,   методы,   результаты.
Формирование   централизованной   (командной)   системы   управления   экономикой.   Власть
партийногосударственного   аппарата.   Формирование   культа   личности   И.В.   Сталина.
Массовые   репрессии.   Итоги   экономического,   социального   и   политического   развития
страны к концу 1930х – началу 1940х гг. Конституция 1936 г.
СССР в системе международных отношений в 1930х гг. Вступление СССР в Лигу наций.
Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и
позиция СССР. Советскогерманский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939
1941 гг. Расширение территории СССР.
Коренные   изменения   в   духовной   жизни   общества.   Ликвидация   неграмотности   в   СССР.
Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток.
Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско
ленинской идеологии в обществе.
Раздел 4. Великая Отечественная война 19411945 гг.
СССР   накануне   Великой   Отечественной   войны.   Мероприятия   по   укрепления
обороноспособности страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана
«молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны.
Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе
войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в
освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против
Японии.   Советские   полководцы.   Г.К.Жуков.   А.М.   Василевский.   И.С.   Конев.   К.К.
Рокоссовский.
  Создание   оборонной   промышленности. Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы
на   Востоке.   Политика   оккупантов   на   захваченной   территории.   Геноцид.   Партизанское
движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны.
Великий подвиг народа в Отечественной войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Лендлиз. Проблема второго фронта. Конференции в
Тегеране,   Ялте,   Потсдаме   и   их   решения.   Итоги   Великой   Отечественной   войны.   Цена
победы. Роль СССР во Второй мировой войне.
Раздел 5. СССР в 1945—1953 гг.
Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря».
Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия.
Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны.
Идеологические кампании конца 40х  начала 50х гг. Новая волна массовых репрессий.
Раздел 6. СССР в 19531964 гг.
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев.
Курс   на   десталинизацию   и   попытки   реформирования   политической   системы.   Начало
реабилитации   жертв   репрессий   1930х   –   1950х   гг.   «Оттепель».   XX   съезд   КПСС.
Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс
на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научнотехнического развития.
Реорганизация   системы   управления   экономикой.   Трудности   в   снабжении   населения
продовольствием. Освоение целины.
Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз
и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его
международные последствия.
Достижения   советского   образования,   развитие   науки   и   техники.   Атомная   энергетика.
Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь
периода   «оттепели».   Художественные   журналы,   театр,   киноискусство   и   их   роль   в
общественной жизни.
Раздел 7. СССР в 1960е  начале 1980х гг.
Замедление   темпов   экономического   развития   и   эффективности   общественного
производства.   Отстранение   Н.С.   Хрущева   от   власти.   Л.И.   Брежнев.   Экономические
реформы   середины   1960х   гг.   Ориентация   на   развитие   топливноэнергетического
комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научнотехнического
прогресса.   Ухудшение   положения   в   сельском   хозяйстве.   «Теневая   экономика»   и
коррупция. Обострение демографической ситуации.
Усиление   консервативных   тенденций   в   политической   системе.   Концепция   «развитого
социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее
эффективности.   Ю.В.   Андропов.     Оппозиционные   настроения   в   обществе.   Развитие
диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.
Советское   руководство   и   «пражская   весна»   1968   г.   Обострение   советскокитайских
отношений. Достижение военностратегического паритета с США. Разрядка и причины ее
срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе.  Афганская война.
Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.
Раздел 8. Перестройка в СССР (1985—1991)
Переход   к   политике   перестройки.   М.С.   Горбачев.   Курс   на   «ускорение».   Поиск   путей
реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал
антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны.
Съезды  народных  депутатов  СССР, РСФСР.  Введение   поста  президента  СССР.  Начало
формирования   новых   политических   партий   и   общественнополитических   движений. Потеря   КПСС   руководящей   роли   в   развитии   общества.   Обострение   межнациональных
противоречий.
  «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из
Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».
Раздел 9. Россия в конце XX в.
Августовские события 1991 г. Распад  СССР. Провозглашение суверенитета Российской
Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992
1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.
События   октября   1993   г.   Ликвидация   системы   Советов.   Принятие   Конституции
Российской   Федерации.   Изменения   в   системе   государственного   управления   и   местного
самоуправления.   Политические   партии   и   движения.   Современные   межнациональные
отношения.   Чеченский   конфликт   и   его   влияние   на   общественнополитическую   жизнь
страны.
Раздел 10. Россия в начале XXI в
В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную
стабильность.
Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на
рубеже   ХХXXI   веков.   Россия   в   СНГ.   Российскоамериканские   отношения.   Россия   и
Европейский Союз.
Культурная   жизнь   современной   России.   Интеграция   России   в   мировое   культурно
информационное   пространство.   Новые   течения   в   искусстве.   Особенности   современной
молодежной культуры.
4. КАЛЕНДАРНО -  ТЕМАТИЧЕСКОЕ

    ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
1
2
3
4
5
6
 7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
 17
Дата
планируема
я
05.09
07.09
12.09
14.09
19.09
21.09
26.09
28.09
03.10
05.10
10.10
12.10
17.10
19.10
24.10
26.10
07.11
Тема урока
Дата
фактическа
я
Государство и российское общество в конце ХIХ начале ХХ.
Экономическое развитие страны.
Общественнополитическое развитие России 18941904 гг.
Внешняя политика. Русскояпонская война 19041905 гг.
Первая российская революция. Реформы политической
системы.
Экономические реформы.
Политическая жизнь в 19071914 гг.
Духовная жизнь Серебряного века.
Россия в первой мировой войне.
Повторение и обобщение по теме «Россия на рубеже XIX XX
вв.»
Свержение монархии.
Россия весналето 1917 год.
Октябрьская революция.
Формирование советской государственности.
Начало Гражданской войны
На фронтах Гражданской войны.
Экономическая политика красных и белых 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
 52
53
54
55
56
 57
58
09.11
14.11
16.11
21.11
23.11
28.11
30.11
05.12
07.12
12.12
14.12
19.12
21.12
26.12
28.12
11.01
16.01
18.01
23.01
25.01
01.02
06.02
08.02
13.02
15.02
20.02
22.02
27.02
01.03
06.03
08.03
13.03
15.03
20.03
22.03
03.04
05.04
10.04
12.04
17.04
19.04
Экономический и политический кризис начала 20х гг.
Повторение и обобщение по теме  «Великая российская
революция. 1917 – 1921 гг.»
Переход к нэпу.
Образование СССР.
Международное положение и внешняя политика в 20е гг.
Политическое развитие в 20е гг.
Духовная жизнь в 20е годы XX в.
Социалистическая индустриализация
Коллективизация сельского хозяйства.
Политическая система СССР в  30е годы.
Духовная жизнь в 30е года XX века.
Внешняя политика СССР в 1930 е гг.
Урок повторения и обобщения знаний .
Контрольная работа
СССР накануне Великой  Отечественной войны
Начало Великой Отечественной войны.
Немецкое наступление 1942 года и предпосылки коренного
перелома.
Советский тыл в ВОВ.
Коренной перелом в ходе ВОВ
Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом.
СССР на завершающем этапе  Второй мировой войны
Итоги второй мировой войны
Повторение и обобщение по теме: «Великая отечественная
война 19411945 гг.»
Восстановление экономики
Политическое развитие
Идеология и культура.
Внешняя политика
Изменения политической системы
Экономика СССР в 19531964 гг.
"Оттепель" в духовной жизни
Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.
Обобщение и повторение по теме «СССР В 19451964 гг.»
Консервация политического режима.
Экономика «развитого социализма».
Общественная жизнь в середине 1960 середине 1980х гг.
Политика разрядки: надежды и результаты.
Реформа политической системы: предыстория, цели, этапы,
итоги.
Экономические реформы 19851991 гг.
Политика гласности: достижения, издержки.
Внешняя политика СССР в 1985 – 1991 гг.
Повторение и обобщение по теме «СССР в 1964 – 1991 гг.» 24.04
26.04
03.05
08.05
10.05
15.05
17.05
22.05
24.05
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Российская экономика на пути к рынку.
Политическая жизнь в 19921999 гг.
Духовная жизнь России.
Строительство обновленной Федерации.
Геополитическое положение и внешняя политика России.
Политическое развитие
Экономика России в 20002007 гг.
Россия на путях к инновационному развитию
Итоговая контрольная работа по курсу «История России» 9
класс
Обобщение
4. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ
№
УРОКА
ТЕМА
КОЛИЧЕСТВО
ПО
ДАНО
ЧАСОВ
ПЛАНУ
ПРИЧИНА
КОРРЕКТИРОВК
И
СПОСОБ
КОРРЕКТИРОВКИ

file_name: р. пр по ист. России 9 к.doc

intro:
Рабочая программа по истории Россиидля 9 класса составлена в помощь учителю для изучения курса «Истории Нового в       рограмма ориентирована на использование УМК:
История России, XX-начало XXI в.: учеб. для 9 кл.  общеобразоват. учреждений/ А.А. Данилов, Г.Г. Косулина, М.Ю. Брандт.- М.: Просвещение, 2014г

title: Рабочая программа по истории России 9 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №24 г. Химки
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДЕНО»
Заместитель директора по УВР
            приказом директора
_________Д.О.Шестопалова
    от______________  №_______
___________________ 2017г.
Рабочая программа по истории
для обучающихся 9 класса
на 20172018 учебный год
( базовый уровень)
Составитель: учитель истории Турчина Н.В.
(автор:  О.С. Сороко –Цюпа и О.Ю. Стрелова)
2017 год
Химки 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС
ООО); образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №24 г.
Химки; учебного плана на 20172018 учебный год. Программа составлена на основе
рабочей программы по всеобщей истории к предметной линии учебников А.А. Вигасина –
О.С. Сороко  Цюпы 59 классы издва «Просвещение», Москва 2014 год;
Программа ориентирована на использование УМК:
Сороко  Цюпа О. С. Всеобщая история. Новейшая история   9 класс  М., Просвещение,
2017 г.
Объем   учебного   плана:  Учебный   план   МБОУ   СОШ   №24   предусматривает
обязательное изучение  Всеобщей истории в 9 классе в объеме 34 часов  (1 час в неделю).
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ :
В результате изучения истории в 9 классе учащиеся должны овладеть следующими
знаниями и умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий всеобщей истории;
соотносить     год     с     веком,     эрой,     устанавливать     последовательность     и
длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать     место,     обстоятельства,     участников,     этапы,     особенности,
результаты
важнейших исторических событий;
группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.
последовательно   строить   рассказ   (устно   или   письменно)   об   исторических
событиях, их участниках;
характеризовать   условия   и   образ   жизни,   занятия   людей,   их   достижения   в
различные
исторические эпохи;
на     основе     текста     и     иллюстраций     учебника,     дополнительной     литературы,
макетов,
электронных     изданий,     интернетресурсов     и     т.       п.     составлять     описание
исторических  объектов,  памятников.











3.   Работа с историческими источниками:
читать   историческую   карту   с   опорой   на   легенду,   ориентироваться   в   ней,
соотносить
 местонахождение   и   состояние   исторического   объекта   в   разные   эпохи,   века,



периоды;
осуществлять     поиск     необходимой     информации     в     одном     или     нескольких
источниках
(материальных,   текстовых,   изобразительных   и   др.),   отбирать   её,   группировать,
обобщать;
сравнивать   данные   разных   источников,   выявлять   их   сходство   и   различия,
время  и  место создания.
4. Описание (реконструкция): 5.  Анализ, объяснение:
различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
соотносить единичные исторические факты и общие явления;
различать причину и следствие исторических событий, явлений;
выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
приводить   оценки   исторических   событий   и   личностей,   изложенные   в   учебной
литературе;
определять     и     объяснять     (аргументировать)     своё     отношение     к     наиболее
значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7.  Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
применять   исторические   знания   для   раскрытия   причин   и   оценки   сущности
современных событий;
использовать  знания  об  истории  и  культуре  своего  народа  и  других  народов  в
общении     с   людьми   в   школе   и   внешкольной   жизни   как   основу   диалога   в
поликультурной среде;
способствовать   сохранению   памятников   истории   и   культуры   (участвовать   в
создании
 школьных   музеев,   учебных   и   общественных   мероприятиях   по   поиску   и   охране
памятников истории и культуры)
Результаты  усвоения  социально адаптивной,  информационно технологической  и
коммуникативной компетентностей:
способность   осуществлять   поиск   нужной   информации   по   заданной   теме   в
источниках различного типа;
способность выделять главное в тексте и второстепенное;
способность     анализировать     графическую,     статистическую,     художественную,
текстовую, аудиовизуальную и пр.;
способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно,
выборочно).
способность   развёрнуто   излагать   свою   точку   зрения,   аргументировать   её   в
соответствии  с возрастными возможностями;
способность   пользоваться   мультимедийными   ресурсами   и   компьютером   для
обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;
способность     (на     уровне     возраста)     вести     диалог,     публично     выступать     с
докладом,  защитой презентации;
способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы,
коллектива;
способность     слышать,     слушать     и     учитывать     мнение     другого     в     процессе
учебного
сотрудничества;
способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий
результат;
способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде.
Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с
























информацией учебника и дополнительными ресурсами
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА. Введение. Новейшая история — период двух эпох: 1890— 1960 гг. и 1970е гг. — настоящее время.
Модернизация.
Раздел 1. Новейшая история. Первая половина XX в.
Индустриальное Общество в начале  XX  в.  Новая индустриальная эпоха. Вторая промышленно
технологическая революция. Бурный рост городов и городского населения. Массовое производство
промышленных   товаров.   Концентрация   производства   и   капитала.   Концентрация   банковского
капитала. Формирование финансового капитала. Антимонопольная (антитрестовская) политика.
Регулирование конкуренции. Усиление роли государства в экономической жизни. Социальный
реформизм в начале века. Социальные реформы. Милитаризация.
Единство мира и экономика великих держав в начале XX в. Индустриализм и единство мира.
Массовая   миграция   населения.   Неравномерность   экономического   развития.   Германия.
Великобритания. Франция. АвстроВенгрия. Италия.
Политическое развитие в начале XX в. Демократизация. Республиканские партии. Парламентские
монархии. Расширение избирательных прав граждан. Всеобщее избирательное право. Политические
партии и политическая борьба в начале Х5Св. Консерватизм, либерализм, социализм, марксизм.
Религия   и   национализм.   Социалистическое   движение.   Умеренное   реформистское   крыло.
Леворадикальное крыло. Рабочее движение. Либералы у власти. США. Великобритания. Германия.
Франция. Италия. Национализм.
«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.  Новый империализм. Африка.
Азия. Центральная Америка. Южная Америка. Протекционизм. Происхождение Первой мировой
войны. Смена военнополитических союзов. Франкорусский союз и Антанта. Соглашение 1904 г.
Англорусская конвенция 1907 г. Тройственная Антанта.
Первая мировая война. 1914—1918 гг. ВерсальскоВашингтонская система.  Июльский кризис. 1
августа 1914 г. Цели и планы участников войны. Франция. Великобритания. АвстроВенгрия.
Германия. Россия. Провал плана Шлифена. Битва на Марне. Военные действия в 1915 г. Италия.
Болгария. Четверной союз. Верденская «мясорубка» и военные действия в 1916 г. Битва на Сомме.
Брусиловский   прорыв.   Ютландское   сражение.   Неограниченная   подводная   война.   Внутреннее
положение в воюющих странах. Военногосударственнокорпоративный капитализм. Революция
1917 г.  в России.
Брестский мир. Военные действия на Западном фронте в 1917 г. Бойня Нивеля 1918 г. Поражение
Четверного союза. Революции. Сражение под Амьеном. Итоги Первой мировой войны.
Мирное урегулирование. ВерсальскоВашингтонская система. Парижская мирная конференция.
Версальский мирный договор. Лига Наций. Вашингтонская конференция 1921—1922 гг. Договор
четырёх держав. Договор девяти держав. Договор пяти держав. Непрочность системы.
Последствия войны: революции и распад империй. Последствия Первой мировой войны. Раскол в
рабочем   и   социалистическом   движении.   Распад   империй   и   образование   новых   государств.
Революция   в   Германии   1918—1919   гг.   Распад   АвстроВенгерской   империи.   Австрийская
революция. Венгерская революция. Образование Чехословакии
Образование Югославии.
Распад   Российской   империи.   Восстановление   независимости   Польши.   Провозглашение
независимости Финляндии. Утверждение независимости прибалтийских республик.
Капиталистический   мир   в   1920е   гг.   США   и   страны   Европы.  Особенности   экономического
восстановления   1920х   гг.   План   Дауэса.   Экономическое   восстановление.   Международные
отношения в 1920е гг. США и  стран  Европы в 1920е гг. США: процветание поамерикански.
Германия: кризис Веймарской республики. Период Веймарской республики. Путчи и восстания.
Великобритания:   коалиционные   правительства.   Особенности   политического   процесса.   Первое
лейбористское   правительство.   Всеобщая   стачка   1926   г.   Франция   в   1920е   гг.   Политическая
неустойчивость. Национальный блок. Левый блок левых либералов и социалистов. Национальное
единение. В поисках безопасности.
Мировой   экономический   кризис   1929—1933   гг.   Пути   выхода.
 Особенности   мирового
экономического   кризиса   1929—1933   гг.   Социальные   последствия   кризиса.   Причины экономического   кризиса.   Пути   выхода   из   кризиса.   Либеральнодемократические   режимы.
Тоталитарные режимы: общее и особенное. Авторитарные режимы.
США:   «новый   курс»   Ф.   Рузвельта.  Особенности   экономического   кризиса   в   США.   Политика
президента   Г.Гувера.   «Новый   курс»   Ф.   Рузвельта.   Сельскохозяйственная   политика.   Массовые
социальные движения. Движения панацей. Рост профсоюзного движения. Социальные реформы
«нового курса». Внешняя политика США.
Демократические   страны   Европы   в   1930е   гг.   Великобритания,   Франция.  Великобритания:
национальное   правительство.   Экономическая   политика.   Внешняя   политика   Великобритании.
Франция в 1930е гг.: политическая неустойчивость, народный фронт. Парламентский кризис и
угроза фашизма. Формирование антифашистского фронта. Деятельность правительства народного
фронта.
Тоталитарные режимы в 1930е гг. Италия, Германия, Испания. Италия: фашизм и корпоративизм.
Установление фашистского тоталитарного режима. Особенности итальянского фашизма. Создание
корпоративной системы. Внешняя политика Италии.      л
Германия:   нацизм   и   тоталитарная   диктатура.   Пропаганда   и   теория   националсоциализма.
Установление тоталитарной диктатуры. Милитаризация немецкой экономики. Внешняя политика
Германии.
Испания:   революция,   гражданская   война,   франкизм.   Левый   лагерь.   Правый   лагерь.   Победа
Народного   фронта.   Гражданская   война   1936—1939   гг.   Испанский   фашизм.   Особенности
франкизма.
Восток в первой половине XX в. Традиции и модернизация. Япония. Китай. Исторические ступени
Китая на пути к модернизации. Первые попытки реформ. Буржуазная революция 1911—1912 гг.
Национальная   великая   революция   1920х   гг.   Поражение   движения   под   лозунгом   Советов.
Гражданская   война   1928—1937  гг.   Агрессия   Японии   и   единый   национальный   фронт.   Индия.
Гандизм. Кампании ненасильственного сопротивления.
Латинская Америка в первой половине XX в. Особенности общественного развития. Пути развития
континента в XX столетий. Пути и методы борьбы. Мексика. Кубинская революция.
Культура   и   искусство   первой   половины  XX  в.  Революция   в   естествознании.   Особенности
художественной культуры. Символизм. Литература
Международные   отношения   в   1930е   гг.
 Крах   ВерсальскоВашингтонской   системы.
Несостоятельность   Лиги   Наций.   Военнополитический   блок   «Берлин   —   Рим   —   Токио».
Чехословацкий кризис. Мюнхенский сговор 1938 г. Провал идеи коллективной безопасности.
Вторая мировая война. 1939—1945 гг.  Наступление  агрессоров. Канун войны. Начало Второй
мировой войны. Политика СССР. Поражение Франции. Великая Отечественная война Советского
Союза. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны.
Военные действия на других театрах войны. ПёрлХарбор и война на Тихом океане. Боевые
действия в Северной Африке. Антигитлеровская коалиция. Движение союзников Сопротивления.
Завершающий период Второй мировой войны. Крымская конференция. Берлинская операция и
капитуляция Германии. Берлинская (Потсдамская) конференция. Капитуляция Японии. Жертвы.
Потери. Итоги Второй мировой войны.
Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина XX — начало XXI в.
Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».  Последствия Второй мировой
войны.   Распад   Атлантической   коалиции.   Мирное   урегулирование.   Образование   ООН.
Нюрнбергский   процесс   над   главными   военными   преступниками.   «Холодная   война».   Военно
политические   блоки.   Гонка   вооружений.   План   Маршалла.   Организация   Североатлантического
договора (НАТО). Варшавский договор.
Завершение   эпохи   индустриального   общества.   1945—   1970   гг.  Особенности   экономического
восстановления. Новые международные условия. Либерализация мировой торговли. Экономическая
интеграция. Соглашение о свободной торовле в Северной Африке. Эпоха дешёвой энергии и сырья. Послевоенный   курс:   мировая   ответственность.   Рейган   и
Государственное   регулирование   и   смешанная   экономика.   Массовое   производство   и   массовое
потребление. Государство благосостояния.
Кризисы 1970—1980х гг. Становление информационного общества. Экономические кризисы 1970
—1980х гг. Научнотехническая революция. Третья промышленнотехнологическая революция.
Постиндустриальное (информационное) общество.
Политическое развитие. Экономическая политика . 1970—2000 гг. Идейнополитические течения и
партии. Международное коммунистическое движение. Социалистический интернационал. Правый
экстремизм. Национализм. Особенности политического развития в мире. Три волны демократизации
в мире. Классификация групп современных государств.
Гражданское общество. Социальные движения. Гражданское общество и социальные проблемы на
завершающем   этапе   индустриального   развития.   Изменение   роли   и   характера   гражданского
общества. Бурные 1960е гг. Новые левые движения молодёжи и студентов. Движение гражданских
инициатив.   Экологическое   движение.   Национальные,   этнические   и   лингвистические   движения.
Обновленческий процесс в церкви.
Соединённые   Штаты   Америки.
рейганомика. Дж. Бушстаршйй. «Третий путь» Клинтона. Дж. Бушмладший. Внешняя политика.
Великобритания.  Лейбористы у власти. Политический маятник. Консервативная революция М.
Тэтчер. «Третий путь» Энтони Блэра. Этнические проблемы. Конституционная реформа. Внешняя
политика Великобритании.
Франция. Временный режим (1944—1946). Четвёртая республика (1946—1958). Пятая республика.
Майский кризис 1968 г. и отставка де Голля. Франция после эпохи голлизма. Внешняя политика.
Италия.
 Провозглашение   республики.   Центризм.   Итальянское   «экономическое   чудо».
Левоцентризм и его кризис. Провал идеи «третьей фазы». Развал прежней партийной системы.
Правительство Берлускони.
Германия:   раскол   и   объединение.  Оккупационный   режим   в   Германии   (1945—1949).   Раскол
Германии. Образование ФРГ и ГДР. Экономическое и политическое развитие ФРГ. 1949— 1990 гг.
Социальное рыночное хозяйство. Экономическое и политическое развитие ГДР. 1949—1990 гг.
Строительство основ социализма в ГДР. Гельмут Коль. Кризис режима. «Бархатная революция» в
ГДР. Объединённая Германия в 1990е гг. Развитие объединённой Германии. Социалдемократы и
«зелёные». Г. Шрёдер. «Большая коалиций» и правительство А. Меркель.
Преобразования   и   революции   в   странах   Восточной   Европы.   1945—2007   гг.  Становление
тоталитарного   социализма   и   его   кризис.   Общие   черты   строительства   социализма.   Кризис
тоталитарного социализма. Революции 1989—1991 гг. Реформы в странах Восточной Европы.
Основные   направления   социальноэкономических   преобразований.   «Шоковая   терапия».
Последствия   «шоковой   терапии».   Аграрный   сектор.   Социальное   расслоение.
 Этнические
конфликты. Страны ЦВЕ и Европейский союз.
Латинская Америка во второй половине XX — начале XXI в. Националреформизм и модернизация
1940—1950 гг. Латинская Америка в 19702000 гг. Поворот к неоконсерватизму. Переход к
демократизации в 1980е гг.
Страны Азии и Африки в современном мире.  Деколонизация. Выбор путей развития. Азиатско
Тихоокеанский   регион.   Мусульманский   мир.   Первая   модель.   Вторая   модель.   Япония.   Китай.
Гражданская война и победа народной революции 1946— 1949 гг. Выбор пути развития. 1949—1957
гг. Попытка реализации маоистской утопии. 19571976гг. «Культурная революция». 1966—1976тг.
Китай в эпоху реформ и модернизации.
Индия. Преобразования и реформы. Реформы М. Сингха. Реакция на реформы и современные
проблемы Индии.
Международные отношения. Биполярный мир: от конфронтации к разрядке. 1960—1970 гг. Гонка
ядерных   вооружений;   Организация   по   безопасности   и   сотрудничеству   в   Европе.   Движение
Неприсоединения.   Обострение   международных   отношений   в   1980е   гг.   Международные   и
региональные конфликты. ИраноИракская война (1980—1988). Агрессия Ирака против Кувейта.
Роль Организации Объединённых Наций. Западноевропейская интеграция. Североамериканская интеграция. Расширение и трансформация НАТО. Конфликты на Балканах. Американороссийские
отношения.
Культура второй половины XX — начала XXI в. Наука и общественная мысль. Завершение эпохи
модернизма.   Литература.   Искусство   кино.   Изобразительное   искусство.   Гиперреализм.
Концептуализм.
Начало информационной эпохи. Изменение картины мира. Культура и искусство. Постмодернизм.
1970—2000 гг. Интернет и становление глобального информационного пространства. Последствия
становления единого информационного пространства. На пути к новому объединению мира. На
пути к формированию новых ценностей. Общая характеристика постмодернизма. Постмодернизм в
архитектуре. 1970—2000 гг. Постмодернизм в кино. 1960—2000 гг. Постмодернизм в литературе
19602000 гг.
Глобализация в конце XX — начале XXI в.  Противоречия глобализации. Роль государства в
условиях глобализации.
Заключение.  Глобальные   проблемы   современности.   Проблемы   сохранения   мира.   Проблема
преодоления отсталости и модернизации. Экологические проблемы. Демографические проблемы.
Проблемы глобализации.
4.         КАЛЕНДАРНО   ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
1.
2.
3.
Дата
планируемая
06.09.2017 г
13.09.2017 г.
20.09.2017 г.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27.09.2017 г.
04.10.2017 г.
11.10.2017 г.
18.10.2017 г.
25.10.2017 г.
08.11.2017 г.
15.11.2017 г.
22.11.2017 г.
29.11.2017 г.
06.12.2017 г.
13.12.2017 г.
20.12.2017 г.
27.12.2017 г.
17.01.2018 г.
24.01.2018 г.
31.01.2018 г.
07.02.2018 г.
14.02.2018 г.
21.02.2018 г.
28.02.2018 г.
07.03.2018 г.
14.03.2018 г.
21.03.2018 г.
Дата
фактическая
Тема урока
Индустриальное  общество в начале ХХ  века: введение
Политическое развитие в начале ХХ века.
«Новый империализм». Происхождение  Первой  мировой
войны
Первая мировая война
ВерсальскоВашингтонская система
Последствия войны:  революции и распад империй
Капиталистический мир в 1920е гг. США и  страны Европы
Мировой экономический кризис 19291933 гг. пути выхода
США: «новый курс» Ф. Рузвельта
Демократические страны Европы в 30е гг. Великобритания,
Франция
Тоталитарные режимы в 30е гг. Италия
Тоталитарные режимы в 30е гг. Германия, Испания
Восток в первой половине ХХ века.
Латинская Америка в первой половине ХХ века
Международные отношения в 30е гг.
Вторая мировая война
Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной
войны»
Завершение эпохи индустриального общества
Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия
Кризисы 19701980х гг.
Политическое развитие
Гражданское общество. Социальные движения
США
Великобритания
Франция
Италия 27
28
29
30
31
32
33
34
04.04.2018 г.
11.04.2018 г.
18.04.2018 г.
25.04.2018 г.
02.05.2018 г.
16.05.2018 г.
23.05.2018 г.
30.05.2018 г.
Германия: раскол и объединение
Преобразования и революции в странах Восточной Европы
Латинская Америка
Страны Азии и Африки в современном мире
Международные отношения
Культура
Глобализация
Итоговое обобщение 5.       ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ
№
УРОКА
ТЕМА
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПРИЧИНА
КОРРЕКТИРОВКИ
СПОСОБ
КОРРЕКТИРОВКИ
ПО
ПЛАНУ
ДАНО

file_name: р. пр по вс ист 9 к.docx

intro:
Рабочая программа по Всеобщей истории для 9класса составлена в помощь учителю для изучения курса «Истории Нового времени" и ориентирована на УМК программа по истории для 9 класса составлена в помощь учителю для изучения курса «Истории Нового времени"
В ней выделены планируемые результаты обучения курса, содержание учебного предмета и календарно- тематическое планирование.

история

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по Всеобщей истории  9 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №24 г. Химки
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДЕНО»
Заместитель директора по УВР
            приказом директора
_________Д.О. Шестопалова
    от______________  №_______
___________________ 2017г.
Рабочая программа по обществознанию
для обучающихся 6 класса
на 20172018 учебный год
(базовый уровень)
Составитель: учитель истории и обществознания Турчина Н.В.
(авторы: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и А.И. Матвеев _)
2017 год
Химки 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №24 г. Химки;
учебного плана на 20172018 учебный год. примерной программы основного общего
образования по обществознанию, с учетом авторской программы по обществознанию Л.Н.
Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой и А.И. Матвеева, издательство «Просвещение»,
2013 г.
Программа ориентирована на использование УМК:
Обществознание. 6  класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ под редакцией
Л.Н. Боголюбова, Л.Ф Ивановой,  М.: Просвещение,2014 г.
Объем учебного плана: Учебный план МБОУ СОШ №24 предусматривает
обязательное изучение обществознания основного общего образования в 6 классе в объеме 35
часов (1 час в неделю).
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
     Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении
содержания курса, являются:
• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
•
заинтересованность  не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании
своей страны;
• ценностные   ориентиры,   основанные   на   идеях   патриотизма,   любви   и   уважения   к
Отечеству;   необходимости   поддержания   гражданского   мира   и   согласия;   отношении   к
человеку,   его   правам   и   свободам   как   высшей   ценности;   стремлении   к   укреплению
исторически   сложившегося   государственного   единства;   признании   равноправия   народов,
единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных
традиций;   осознании   своей   ответственности   за   страну   перед   нынешними   и   грядущими
поколениями.
Метапредметные результаты  изучения   обществознания   выпускниками   основной   школы
проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности   анализировать   реальные   социальные   ситуации,   выбирать   адекватные
способы   деятельности     поведения   в   рамках   реализуемых   основных   социальных   ролей,
свойственных подросткам;
• овладении   различными   видами   публичных   выступлений   (высказывания,   монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении   выполнять   познавательные   и   практические   задания,   в   том   числе   с
использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинноследственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей; •
•
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев
для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск   и   извлечение   нужной   информации   по   заданной   теме   в   адаптированных
источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую
(из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения
других людей,  в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей
среде;   выполнение   в   повседневной   жизни   этических   и   правовых   норм,   экологических
требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.
Предметными   результатами  освоения   выпускниками   основной   школы   содержания
программы по обществознанию являются:
• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с
опорой на эти понятия явления социальной действительности;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения   находить   нужную   социальную   информацию   в   педагогически   отобранных
источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия;   преобразовывать   в   соответствии   с   решаемой   задачей   (анализировать,   обобщать,
систематизировать,   конкретизировать   имеющиеся   данные,   соотносить   их   с   собственными
знаниями);   давать  оценку  общественным   явлениям   с  позиций   одобряемых  в   современном
российском обществе социальных ценностей;
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
•
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли
как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к
анализу   и   оценке   реальных   социальных   ситуаций;   установка   на   необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность   гуманистическим   и   демократическим   ценностям,   патриотизм   и
гражданственность;
• знание   особенностей   труда   как   одного   из   основных   видов   деятельности   человека,
основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирую
щих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими
способами познания;
видами деятельности;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
•
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
• знание   новых   возможностей   для   коммуникации   в   современном   обществе;   умение
2 использовать   современные   средства   связи   и   коммуникации   для   поиска   и   обработки
необходимой социальной информации;
• понимание   языка   массовой   социальнополитической   коммуникации,   позволяющее
осознанно   воспринимать   соответствующую   информацию;   умение   различать   факты,   аргу
менты, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение   взаимодействовать   в   ходе   выполнения   групповой   работы,   вести   диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на
отношении к человеку , его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к
укреплению к исторически сложившегося государственного единства, на признании
равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для
общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания
гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и
грядущими поколениями.
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,
 I  . Человек в социальном измерении.
Введение.
           Вводный урок. Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном
году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома.
Глава

          Человекличность. Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность
человека. Качества сильной личности.
          Человек познает мир. Понятие человеком мира и самого себя. Самосознание и
самооценка. Способности человека.
          Человек и его деятельность. Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра,
учение).Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности.
Знания и умения как условие успешной деятельности.
          Потребности человека. Потребности человека биологические, социальные, духовные.
Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми
потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.
          На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии.
Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
          Практикум по теме «Человек в социальном измерении». Человекличность. Учимся
узнавать и оценивать себя. Учимся правильно организовывать свою деятельность. Учимся
размышлять.
Глава

          Межличностные отношения. Человек и ближайшее социальное окружение.
Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и
соперничество.Солидарность,лояльность,толерантность,взаимопонимание.
          Человек в группе. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе.
Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
           Общение. Общениеформа отношения человека к окружающему миру. Цели общения.
 II   . Человек среди людей.
3 III
 . Нравственные основы жизни.
Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и
младшими.
           Конфликты в межличностных отношениях. Межличностные конфликты, причины
их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как
победить обиду и установить контакт.
           Практикум по теме «Человек среди людей». Я и мои знакомые, приятели, товарищи,
друзья. Я и группы, в которые я вхожу. Как получить удовольствие от общения. Как побелить
обиду.
Глава

            Человек славен добрыми делами. Человек славен добрыми делами. Доброе  значит
хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.
            Будь смелым. Смелость. Страхзащитная реакция человека. Преодоление страха.
Смелость и отвага. Противодействие злу.
            Человек и человечность. Человечность. Гуманизмуважение и любовь к людям.
Внимание к тем, кто нуждается поддержке.
Практикум по теме «Нравственные основы жизни». Гуманизм и человечность вокруг нас.
Они победили страх. Спешите делать добро.
Итоговое повторение.
Резерв.
4. КАЛЕНДАРНО   ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урок
а
Дата по
плану
Дата по
факту
Наименование разделов и тем
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
06.09.2017 г
13.09.2017
г.
20.09.2017
г.
27.09.2017
г.
04.10.2017
г.
11.10.2017
г.
18.10.2017 г
25.10.2017
г.
08.11.2017
г.
15.11.2017
г.
22.11.2017 г
29.11.2017
г.
06.12.2017
г.
13.12.2017
г.
Введение
Человек – личность.
Человек познает мир.
Познай самого себя.
Человек и его деятельность.
Основные формы деятельности человека.
Что нужно человеку.
Потребности человека.
Мир мыслей.
Мир чувств.
На пути к жизненному успеху
 Поддержка близких – залог успеха
Выбор жизненного пути
Практикум по теме: «Человек
в социальном измерении».
4 20.12.2017
г.
27.12.2017
г.
17.01.2018
г.
24.01.2018
г.
31.01.2018
г.
07.02.2018
г.
14.02.2018
г.
21.02.2018
г.
28.02.2018
г.
07.03.2018
г.
14.03.2018
г.
21.03.2018
г.
04.04.2018
г.
11.04.2018
г.
18.04.2018
г.
25.04.2018
г.
02.05.2018
г.
16.05.2018
г.
23.05.2018
г.
30.05.2018
г.
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Межличностные  отношения.
Виды межличностных отношений.
Человек в группе.
Групповые нормы и санкции.
Общение.
Особенности общения со старшими, сверстниками и младшими.
Конфликты в межличностных отношениях.
Способы разрешения конфликтов.
Практикум по теме: «Человек среди людей».
Контрольная работа по теме «Человек среди людей».
Человек славен добрыми делами.
Главное правило доброго человека.
Будь смелым.
Смелость города берет.
Человек и человечность.
Что такое гуманизм.
Практикум по теме: «Нравственные основы жизни».
Обобщение.
Итоговая контрольная работа
Итоговое повторение.
Резерв
5. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ
№
УРОКА
ТЕМА
КОЛИЧЕСТВО
ДАНО
ПО
ЧАСОВ
ПЛАНУ
ПРИЧИНА
КОРРЕКТИРОВК
И
СПОСОБ
КОРРЕКТИРОВКИ
5 6

file_name: р. пр  общество 6 к.doc

intro: Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена в помощь учителю для изучения курса "Обществознания" и ориентирована на УМК программа по обществознанию для 6 класса составлена в помощь учителю для изучения курса «обществознания" В ней выделены планируемые результаты обучения курса, содержание учебного предмета и календарно- тематическое планирование.

title: Рабочая программа по обществознанию 6 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №24 г. Химки
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДЕНО»
Заместитель директора по УВР
            приказом директора
_________Д.О.Шестопалова
    от______________  №_______
___________________ 2017г.
Рабочая программа по обществознанию
для обучающихся 8 класса
на 20172018 учебный год
(базовый уровень)
Составитель: учитель истории и обществознания Турчина Н.В.
(авторы:  Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и А.И. Матвеев) 2017 год
Химки
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); образовательной программой
основного общего образования МБОУ СОШ №24 г. Химки; учебного плана на 20172018 учебный год.,
примерной программы основного общего образования по обществознанию, с учетом авторской программы
по обществознанию Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой и А.И. Матвеева, издательство
«Просвещение», 2013 г.
Программа ориентирована на использование УМК:
JI.H. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/под редакцией Л.Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н.И. Городецкой.  – М.: Просвещение,
2014
Объем учебного плана: Учебный план МБОУ СОШ №24 предусматривает обязательное изучение
обществознания основного общего образования в 8 классе в объеме 35 часов (1 час в неделю).
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
В результате изучения обществознания ученик должен
Знать и понимать:
 социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
 сущность общества как формы совместной деятельности людей;
 характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
 содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь:
 описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально
деятельное существо; основные социальные роли;
 сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
 объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы,
человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
   приводить   примеры   социальных   объектов   определенного   типа,   социальных   отношений;   ситуаций,
регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
 оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
 решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные
ситуации в различных сферах деятельности человека;
 осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей, различать в
социальной информации факты и мнения;
 самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
 полноценного выполнения типичных  для подростка социальных ролей;
 общей ориентации в актуальных общественных  событиях и процессах;
 нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
 реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
 первичного анализа и использования социальной информации;
 сознательного неприятия антиобщественного поведения. 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Тема 1. Личность и общество
1.  Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
2. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
Общественные отношения.
3. Развитие общества. Социальные изменения и их формы. Человечество в XXI  веке, тенденции развития,
основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.
4. Обобщающий урок по теме «Личность и общество».
5. Проверочная работа по теме «Личность и общество».

Тема 2. Сфера духовной культуры
1. Сфера духовной жизни. Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества.
Тенденция развития духовной культуры в современной России.
2. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Социальные ценности и нормы. Гуманизм. Патриотизм и
гражданственность. Добро и зло. Критерии морального поведения.
3. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.
4.   Моральный   выбор.   Свобода   и   ответственность.   Моральные   знания   и   практическое   поведение.
Критический анализ собственных помыслов и поступков.
5. Образование. Образование и его значимость  в условиях информационного общества. Основные элементы
системы   образования   в   Российской   Федерации.   Непрерывность   образования.   Самообразование.
Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации.
6. Наука в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных
исследований в современном мире.
7. Религия как одна из форм культуры. Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни
современного общества. Свобода совести.
8. Обобщающий урок по теме «Сфера духовной культуры».
9. Проверочная работа по теме «Сфера духовной культуры».
Тема 3. Экономика
1.   Экономика   и   ее   роль   в   жизни   общества.   Товары   и   услуги,   ресурсы   и   потребности,   ограниченность
ресурсов. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость. Основные вопросы экономики.
Экономические системы и собственность.
2. Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.
3.   Рынок   и   рыночный   механизм.   Рыночный   механизм   регулирования   экономики.   Спрос   и   предложение.
Рыночное равновесие.
4. Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
5.   Предпринимательство.   Предпринимательство   и   его   организационноправовые   формы.   Малое
предпринимательство и фермерское хозяйство.
6. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет
Российской Федерации. Налоги уплачиваемые гражданами.
7.   Распределение   доходов.   Неравенство   доходов.   Перераспределение   доходов.   Экономические   меры
социальной поддержки населения.
8.   Потребление.   Семейное   потребление.   Страховые   услуги.   Экономические   основы   защиты   прав
потребителя.
9. Инфляция и семейная экономика. Бюджет моей семьи. Бюджет государства и семьи. Формы сбережения
граждан. Потребительский кредит.
10.   Безработица.   Причины   безработицы.   Экономические   и   социальные   последствия   безработицы.   Роль
государства в обеспечении занятости. 11. Мировое хозяйство и международная торговля. Экономические цели и функции государства. Обмен,
торговля. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика. Формы торговли и
реклама.
12. Обобщающий урок по теме «Экономика».
13. Проверочная работа по теме «Экономика».
Тема 4. Социальная сфера
1.   Социальная   структура   общества.   Социальная   мобильность.   Большие   и   малые   социальные   группы.
Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт и пути его разрешения.
2. Социальный статус и социальная роль. Социальный статус. Многообразие социальных ролей личности.
Половозрастные   роли   в   современном   обществе.   Социальная   роль.   Многообразие   социальных   ролей   в
подростковом возрасте. Отношения между поколениями.
3.   Нации   и   межнациональные   отношения.   Этнические   группы.   Отношение   к   историческому   прошлому,
традициям,   обычаям   народа.   Межнациональные   и   межконфессиональные     отношения.   Взаимодействие
людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.
4. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная
значимость здорового образа жизни. Социальное страхование.
5. Обобщающий урок по теме «Социальная сфера».
Тема 5. Итоговые повторения
1. Повторение по предмету «Обществознание».
2. Промежуточная аттестация  по предмету «Обществознание».
4.         КАЛЕНДАРНО   ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата
планируемая
№
урока
Дата
фактическа
я
Тема урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
06.09.2017 г.
13.09.2017 г.
20.09.2017 г.
27.09.2017 г.
04.10.2017 г.
11.10.2017 г.
18.10.2017 г.
25.10.2017 г.
08.11.2017 г.
15.11.2017 г.
22.11.2017 г.
29.11.2017 г.
06.12.2017 г.
13.12.2017 г.
20.12.2017 г.
27.12.2017 г.
17.01.2018 г.
24.01.2018 г.
31.01.2018 г.
07.02.2018 г.
14.02.2018 г.
21.02.2018 г.
28.02.2018 г.
Что делает человека человеком?
Человек общество, природа.
Общество как форма жизнедеятельности людей.
Развитие общества.
Как стать личностью
Сфера духовной жизни.
Мораль.
Долг и совесть.
Моральный выбор.
Образование.
Наука в жизни современного общества.
Религия как одна из форм культуры.
Обобщающий урок по теме «Сфера духовной культуры».
Проверочная работа по теме «Сфера духовной культуры».
Экономика и ее роль в жизни общества.
Собственность.
Рынок и рыночный механизм.
Производство.
Предпринимательство.
Роль государства в экономике.
Распределение доходов.
Потребление.
Инфляция и семейная экономика. 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
07.03.2018 г.
14.03.2018 г.
21.03.2018 г.
04.04.2018 г.
11.04.2018 г.
18.04.2018 г.
25.04.2018 г.
02.05.2018 г.
16.05.2018 г.
23.05.2018 г.
30.05.2018 г.
Безработица.
Мировое хозяйство и международная торговля.
Обобщающий урок по теме «Экономика».
Проверочная работа по теме «Экономика».
Социальная структура общества.
Социальный статус и социальная роль.
Нации и межнациональные отношения.
Отклоняющееся поведение.
Обобщающий урок по теме «Социальная сфера».
Повторение по предмету  «Обществознание».
Промежуточная аттестация по предмету  «Обществознание».
Резерв
5.ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОГО  ПЛАНИРОВАНИЯ
№
УРОКА
ТЕМА
КОЛИЧЕСТВО
ДАНО
ПО
ЧАСОВ
ПЛАНУ
ПРИЧИНА
КОРРЕКТИРОВК
И
СПОСОБ
КОРРЕКТИРОВКИ

file_name: р. пр  общество 8 к.docx

intro:
Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена в помощь учителю для изучения курса "Обществознания" и ориентирована на УМК
JI.H.	Боголюбов, Л.Ф. Иванова. Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/под редакцией Л.Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н.И. Городецкой.  – М.: Просвещение, 2014
 В ней выделены планируемые результаты обучения курса, содержание учебного предмета и календарно- тематическое планирование.

title: Рабочая программа по обществознанию 8 класс


extracted_text:
1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №24 г. Химки
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДЕНО»
Заместитель директора по УВР
            приказом директора
_________Д.О.Шестопалова
    от______________  №_______
___________________ 2017г.
Рабочая программа по обществознанию
для обучающихся 7 класса
на 20172018 учебный год
(базовый уровень)
Составитель: учитель истории и обществознания Турчина Н.В.
(авторы:  Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и А.И. Матвеев) 2
2017 год
Химки
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №24 г. Химки;
учебного плана на 20172018 учебный год. Программа составлена на основе авторской
программы по обществознанию Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой и А.И.
Матвеева, издательство «Просвещение», 2013 г.
Программа ориентирована на использование УМК:
Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ под редакцией Л.Н.
Боголюбова, Л.Ф Ивановой М.: Просвещение,2014 г.
Объем учебного плана: Учебный план МБОУ СОШ №24 предусматривает обязательное
изучение обществознания основного общего образования в 7 классе в объеме 35 часов (1 час в
неделю).
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
  результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении
Личностными

содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в
общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни
общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к
укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия
народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и
семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и
своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;
Метапредметные  результаты изучения обществознания выпускниками основной школы
проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально
философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и
возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей
(производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием 3
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинноследственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей
точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы
по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях
общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии,
экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной
психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной
действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее
воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в
соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку
взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском
обществе социальных ценностей;
ценностномотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и
оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими
нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и
гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных
требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую
деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими
способами познания; 4
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной
информации;
• понимание языка массовой социальнополитической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные
суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в
дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе.
   Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды.
Правила этикета и хорошие манеры.
   Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности
гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
   Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической
ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон
и справедливость.
   Защита отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность
подготовки к исполнению воинского долга. Международноправовая защита жертв войны.
   Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и
специальная дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.
   Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек.
Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.
   Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы.
Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Тема 2. Человек в экономических отношениях.
Экономика и её основные участки. Экономика и её роль в жизни  общества. Основные сферы
экономики; производство, потребление, обмен.
Золотые руки работника. Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата.
Факторы, влияющие на производительность труда.
Производство, затраты, выручка, прибыль. Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.
Виды и формы бизнеса. Предпринимательство. Малое  предпринимательство  и фермерское
хозяйство. Основное  организационноправовые  формы предпринимательства. 5
Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.
Деньги и их функция. Понятие деньги. Функции и  формы денег. Реальные и номинальные
доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.
Экономика семьи. Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения
граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.
Основные понятия: экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система,
рыночная экономика, рынок, факторы  производства, конкуренция, спрос, предложение.
экономические задачи государства,  государственный бюджет, налоговая система, функции
денег, бизнес, реклама.
Тема 3. Человек и природа.
Воздействие человека на природу. Экология. Производящее хозяйство. Творчество.
Исчерпываемые богатства. Неисчерпываемые богатства. Загрязнение атмосферы. Естественное
загрязнение. Загрязнение атмосферы человеком. Загрязнение воды и почвы. Биосфера.
Охранять природу – значит охранять жизнь. Ответственное отношение к природе. Браконьер.
Последствия безответственности Экологическая мораль. Господство над природой.
Сотрудничество с природой
Закон на страже природы. Охрана природы. Правила охраны природы, установленные
государством. Биосферные заповедники. Государственный контроль. Государственные
инспекторы. Участие граждан в защите природы.
Основные понятия: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.
Итоговый модуль
Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.
Возможные темы проектов. Возможен стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное
пособие, справочник, подборка материалов прессы и т.п.
1.  Знай свои права (пособие для подростка).
2.  Защита правопорядка.
3.  Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?).
4.  Бизнес (иллюстрированный словарь).
5.  Как работает современный рынок.
6.  Человек долга — кто он, каков он?
 7. многообразие юридических профессий
8. как стать бизнесменом
9. моя реклама
10. растения и животные Красной книги 4. КАЛЕНДАРНО   ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 №
урока
1
2
Дата
планируемая
Дата
фактическая
Тема урока
07.09
14.09
Что значит жить по правилам
Правила этикета и хорошие манеры
3
21.09
Права и обязанности граждан
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
28.09
05.10
12.10
19.10
26.10
09.11
16.11
23.11
30.11
07.12
14.12
21.12
28.12
Механизм защиты и реализации прав и свобод человека и
гражданина.
Почему важно соблюдать законы
Защита Отечества
Готовить себя к исполнению воинского долга
Что такое дисциплина
Внешняя и внутренняя дисциплина.
Виновен  отвечай
Закон наказывает
Кто стоит на страже закона
Полиция
Практикум по теме: «Регулирование поведения людей в
обществе»
Что такое экономика
Основные  участники экономики 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
11.01
18.01
25.01
01.02
08.02
15.02
22.02
01.03
08.03
15.03
22.03
05.04
12.04
19.04
26.04
03.05
10.05
17.05
26.05
7
Золотые руки работника
Количество и качество труда
Производство: затраты, выручка, прибыль
Все ли выгодно производить
Что такое бизнес
Виды и формы бизнеса
Обмен, торговля.
Реклама – двигатель торговли
Деньги и их функции
Как изменялись деньги
Экономика семьи
Практикум по теме: «Человек в экономических
отношениях»
Воздействие человека на природу
Охранять природу – значит охранять жизнь
Закон на страже природы
Практикум по теме: «Человек и природа»
Итоговая  контрольная работа
Итоговое повторение
РЕЗЕРВ 8
5.    ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ
№
УРОКА
ТЕМА
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПРИЧИНА
СПОСОБ КОРРЕКТИРОВКИ
ПО
ПЛАНУ
ДАНО
КОРРЕКТИРОВКИ

file_name: р. пр  общество 7 к.doc

intro:
Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена в помощь учителю для изучения курса "Обществознания" и ориентирована на УМК
Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф Ивановой М.: Просвещение,2014 г.
Программа по обществознанию для 7 класса составлена в помощь учителю для изучения курса «обществознания" В ней выделены планируемые результаты обучения курса, содержание учебного предмета и календарно- тематическое планирование.

title: Рабочая программа по обществознания. 7 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №24 г. Химки
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
_________Д.О.Шестопалова
___________________ 2017г.
«УТВЕРЖДЕНО»
приказом директора
от______________  №_______
Рабочая программа по обществознанию
для обучающихся 9класса
на 20172018 учебный год
(базовый уровень)
Составитель: учитель истории и обществознания Турчина  Н.В
(авторы: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и А.И. Матвеев)
2017 год
Химки
1 2 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №24 г. Химки;
учебного плана на 20172018 учебный год. Программа составлена на основе авторской
программы по обществознанию Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой и А.И.
Матвеева, издательство «Просвещение», 2013 г.
Программа ориентирована на использование УМК:
  Обществознание.   9   класс:   учебник   для   общеобразовательных   учреждений/   под
редакцией Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева.  – М.: Просвещение, 2013. – 223 с.
Объем учебного плана: Учебный план МБОУ СОШ №24 предусматривает
обязательное изучение обществознания основного общего образования в 8 классе в объеме 34
часа  (1 час в неделю).
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
В результате изучения обществознания ученик должен
Знать:
 социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
 сущность общества как формы совместной деятельности людей;
 характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
 содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь:
 описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как
социальнодеятельное существо; основные социальные роли;
  сравнивать  социальные  объекты,  суждения  об обществе  и  человеке,  выявлять  их  общие
черты и различия;
 объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества
и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
   приводить   примеры   социальных   объектов   определенного   типа,   социальных   отношений;
ситуаций,   регулируемых   различными   видами   социальных   норм;   деятельности   людей   в
различных сферах;
   оценивать   поведение   людей   с   точки   зрения   социальных   норм,   экономической
рациональности;
 решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие
типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
 осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей,
различать в социальной информации факты и мнения;
   самостоятельно   составлять   простейшие   виды   правовых   документов   (заявления,
доверенности).
3 Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
 полноценного выполнения типичных  для подростка социальных ролей;
 общей ориентации в актуальных общественных  событиях и процессах;
 нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
 реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
 первичного анализа и использования социальной информации;
 сознательного неприятия антиобщественного поведения.
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
    Тема 1. Политика.
1. Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.
2. Государство.   Понятие   и   признаки   государства.   Отличительные   признаки   государства.
Государственный   суверенитет.   Внутренние   и   внешние   функции   государства.   Формы
государства.
3. Политические режимы. Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические
ценности. Демократия, ее развитие  в современном мире.
4. Правовое   государство.   Власть.   Разделение   властей.   Условия   становления   правового
государства в РФ.
5. Гражданское   общество.   Гражданское   общество   и   правовое   государство.   Местное
самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.
6. Участие   граждан   в   политической   жизни.   Выборы,   референдум.   Участие   в   выборах.
Отличительные   черты   выборов   в   демократическом   обществе.   Опасность   политического
экстремизма.
7. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и
движения в РФ. Участие партий в выборах.
8. Средства массовой информации. Влияние средств массовой информации   на политическую
жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
9. Практикум по теме «Политика».
10. Практикум по теме «Политика».
11. Обобщающий урок по теме «Политика».
12. Проверочная работа по теме «Политика».

Тема 2. Право.
1. Право, его роль в жизни общества и государства. Понятие и признаки государства.  Формы
государства. Норма права. Нормативный правовой акт. Виды нормативных актов. Система
законодательства.
2. Правоотношения и субъекты права. Понятие правоотношений. Субъекты права. Особенности
правового статуса несовершеннолетних.
3. Правонарушения. Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и
виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.
4 4. Правоохранительные органы. Судебная система. Адвокатура. Нотариат.
5. Конституция
  Российской   Федерации.   Основы   конституционного   строя   Российской
Федерации.   Федеративное   устройство   России.   Органы   государственной   власти   в   РФ.
Взаимоотношения   органов   государственной   власти   и   граждан.   Понятие   прав,   свобод   и
обязанностей. Всеобщая декларация прав человека – идеал права.
6. Конституция   Российской   Федерации.   Воздействие   международных   документов   по   правам
человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.
7. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности
гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина.
8. Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданскоправовых
договоров. Права потребителей.
9. Трудовые   правоотношения.   Право   на   труд   и   трудовые   правоотношения.   Правовой   статус
несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.
10. Семейные   правоотношения.   Порядок   и   условия   заключения   брака.   Права   и   обязанности
родителей и детей.
11. Административные правоотношения. Административные правонарушения, правонарушения и
наказания.
12. Уголовноправовые отношения. Основные понятия и институты уголовного права. Понятие
преступления.   Уголовная   ответственность   несовершеннолетних.   Пределы   допустимой
самообороны.
13. Социальные права. Жилищные правоотношения.
14. Международноправовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях
вооруженных   конфликтов.   Защита   гражданского   населения   в   период   вооруженных
конфликтов.
15. Правовое   регулирование   отношений   в   сфере   образования.   Законодательство   в   сфере
образования.
16. Практикум по теме «Право».
17. Практикум по теме «Право».
18. Обобщающий урок по теме «Право».
19. Проверочная работа по теме «Право».
Тема 3. Итоговые повторения.
1. Повторение по предмету «Обществознание».
2. Промежуточная аттестация  по предмету «Обществознание».
3. Повторение по предмету «Обществознание».
5 №
ур
ок
а
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
4
   КАЛЕНДАРНО   ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата
планируемая
Дата
фактическая Тема урока
05.09.2017 г.
12.09.2017 г.
19.09.2017 г.
26.09.2017 г.
03.10.2017 г.
10.10.2017 г.
17.10.2017 г.
24.10.2017 г.
07.11.2017 г.
14.11.2017 г.
21.11.2017 г.
28.11.2017 г.
05.12.2017 г.
12.12.2017 г.
19.12.2017 г.
26.12.2017 г.
16.01.2018 г.
23.01.2018 г.
30.01.2018 г.
06.02.2018 г.
13.02.2018 г.
20.02.2018 г.
27.02.2018 г.
06.03.2018 г.
13.03.2018 г.
20.03.2018 г.
03.04.2018 г.
10.04.2018 г.
17.04.2018 г.
24.04.2018 г.
08.05.2018 г.
15.05.2018 г.
22.05.2018 г.
Политика и власть.
Государство.
Политические режимы.
Правовое государство.
Гражданское общество.
Участие граждан в политической жизни.
Политические партии и движения.
Средства массовой информации.
Практикум по теме «Политика».
Обобщающий урок по теме «Политика».
Проверочная работа по теме «Политика».
Право и его роль в жизни общества и государства.
Правоотношения и субъекты права.
Правонарушения и юридическая ответственность.
Правоохранительные органы.
Конституция Российской Федерации.
Основы конституционного строя Российской Федерации.
Юридические гарантии и  система защиты  прав человека.
Права   и   свободы   человека   и   гражданина   в   России,   их
гарантии.
Гражданские правоотношения.
Трудовые правоотношения.
Семейные правоотношения.
Административные правоотношения.
Уголовноправовые отношения.
Социальные права.
Международноправовая   защита   жертв   вооруженных
конфликтов.
Правовое регулирование отношений в сфере образования.
Практикум по теме «Право».
Практикум по теме «Право».
Обобщающий урок по теме «Право».
Проверочная работа по теме «Право».
Повторение по предмету  «Обществознание».
Промежуточная

«Обществознание».
Повторение по предмету  «Обществознание».
аттестация
предмету

по
6 5.ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОГО  ПЛАНИРОВАНИЯ
№ УРОКА
ТЕМА
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО ПЛАНУ
ДАНО
ПРИЧИНА КОРРЕКТИРОВКИ
СПОСОБ КОРРЕКТИРОВКИ
7

file_name: р. пр  общество 9 к.docx

intro:
Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена в помощь учителю для изучения курса "Обществознания" и ориентирована на УМК
 Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева.  – М.: Просвещение, 2013. – 223 с.
 В ней выделены планируемые результаты обучения курса, содержание учебного предмета и календарно- тематическое планирование.

title: Рабочая программа по обществознанию 9 класс


extracted_text:
Рабочая программа
метапредметного курса «Учусь учиться»
6 класс
Учитель: Киселева Татьяна Николаевна
____с.Сосновый Бор, Зейского района, Амурской области___
Местонахождение образовательного учреждения
2017 – 2018 учебный год Аннотация
Основу для разработки рабочей программы элективного курса «Учусь учиться» для 5 составляют следующие
нормативные документы:
            Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ
Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897)
             Примерная программа и тематическое планирование метапредметного курса «Сам себе учитель» профессора
МПГУ, кандидата биологических наук Галеевой Н.Л.
          Учебный план МОУ Сосновоборская СОШ
Федеральный государственный образовательный стандарт устанавливает требования к метапредметным результатам
освоения обучающимися основной образовательной программы.
Метапредметные результаты включают освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных
действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), способность их использования в учебной, познавательной и
социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного
сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.
Известно, что формирование любых умений как личностных новообразований, в том числе и общеучебных умений,
возможно только в деятельности (Л.С. Выготский).
Для того чтобы сформировать у учащихся любое универсальное учебное действие (УУД) необходимо:
1) сформировать первичный опыт выполнения этого действия при изучении различных учебных предметов и мотивацию;
2) основываясь на имеющемся опыте, сформировать понимание способа (алгоритма) выполнения соответствующего УУД
(или структуры учебной деятельности в целом);
3) сформировать умение выполнять изученное УУД посредством включения его в практику учения на предметном
содержании разных учебных дисциплин, организовать самоконтроль его выполнения и при необходимости − коррекцию;
4) организовать диагностику уровня сформированности данного УУД.
Практический курс «Учусь учиться», кроме обучения учеников навыкам успешного учения, интегрирует необходимые и
достаточные теоретические знания из разных наук для осознанной самооценки учеником своих учебных возможностей и –
в случае высокой мотивации учащихся к обучению – для проектирования им самим программы собственного развития.
Формы организации учебной работы по программе представляемого курса разнообразны и определяются возможностями
и ресурсами школы и особенностями контингента учащихся школы.
Требования к результатам изучения курса Личностные результаты:
1) в ценностноориентационной сфере – чувство принадлежности к коллективу школы, субъектная позиция ученика;
целеустремленность, активность, решительность, ответственность, инициативность, проявляемые в учебной и внеучебной
деятельности.
2) в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории, уважительное
отношение к труду;
3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью,
высокая учебная мотивация, стремление к освоению новых знаний и применению их на практике.
Метапредметные результаты: 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной
деятельности и житейской практике
6) смысловое чтение;
7) умение выделять главное, составлять простой план;
8) умение самостоятельно выбирать основания для классификации и сравнения и на основе их классифицировать и
сравнивать объекты, делать обобщение, умозаключение и выводы;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий
(далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной,
социальной практике и профессиональной ориентации. Предметные результаты курса реализуются в процессе обучения учащихся всем дисциплинам школьного курса
Содержание курса
Курс состоит из трёх последовательных содержательнометодических блока:
Регулятивные УУД.
На вводном занятии реализуются следующие цели: объяснить учащимся цели и задачи данного курса и оценить, насколько
они готовы к данному курсу.
Регулятивные УУД обеспечивают организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной деятельности
учащимися; дают четкое представление о цели и результате учебной деятельности. УУД как средство достижения
учебного успеха.
Умение формулировать проблему; фиксировать своё затруднение; обдумывать; анализировать его причины. Постановка
цели как путь решения проблемы. Планирование действий по достижению цели, решению проблемы. Осуществление
деятельности как реализация созданного плана, корректировка осуществляемой деятельность на основе плана.
Самоконтроль и самооценка своих действий, сравнение полученных результатов с поставленной целью, анализ
допущенных ошибок. Самооценивание и рефлексия. Умение управлять временем как ресурсом для успешной работы.
Познавательные УУД.
Познавательные универсальные учебные действия как инструмент учения.
Учебноинформационные УУД обеспечивают нахождение, переработку и использование информации для решения
учебных задач. Учебнологические УУД обеспечивают четкую структуру процесса постановки и решения учебных задач.
Организация саморазвития познавательных процессов. Умение работать с учебником, дополнительной литературой,
интернетресурсами.
Умение выделять главное в информации, представленной в разных формах (текст, таблица, график, рисунок).
Умение составлять план.
Определение признаков для сравнения объектов и осуществление сравнения по этим признакам.
Установление признаков для классификации объектов и их классификация.
Умение формулировать выводы и делать обобщения.
Коммуникативные УУД.
Учебнокоммуникативные универсальные учебные действия позволяют школьнику организовать сотрудничество со
старшими и сверстниками, достигать с ними взаимопонимания, организовывать совместную деятельность с разными
людьми, высказывать суждения, задавать вопросы, слушать и слышать друг друга, продолжить и развить мысль
собеседника. Распределять работу при совместной деятельности, участвовать в учебном диалоге. Использовать
структурирующие фразы, кратко формулировать свои мысли. Подведение итогов в форме интерактивной игры, дающей возможность учащимся применить сформированные УУД в модельных условиях, а учителю продиагностировать уровень
сформированности УУД.
дата
Календарно – тематический план
№
уроков
Колво
часов
Название темы и количество часов
1
2
3
45
6
7
8
9
10
11
12
1314
1517
1819
2021
2223
24
25
26
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
3
2
2
2
1
1
1
Регулятивные УУД
Вводное. Секреты профессии «школьник»
Цель – это то, что придает жизни смысл .
Кто ничего не планирует, тот планирует свой провал
Таймменеджмент: учимся управлять временем
Играпроект «Мы строим дом»
Коммуникативные УУД
Правила оратора
Работаем в команде
Тезисаргументиллюстрация
Публичное выступление
Учимся задавать вопросы
Подведем итоги
Познавательные УУД
Введение. Рациональная работа с текстом. Выделение главного
Составление плана
Преобразование информации из текста в таблицы, схемы, графики
Алгоритм
Инструкция
Преобразование информации из таблиц, схем, графиков в текст
Сравнение
Анализ
Синтез 27
28
29
3032
33
34
1
1
1
3
1
1
Обобщение
Вывод (умозаключение)
Подготовка доклада
Что такое проект?
Портфолио проекта. Презентация проекта.
Итоговое. Подводим итоги, проверяем себя и друг друга

file_name: учусь учиться.docx

intro: Занятия по данной программе помогут обучающимся освоить метапредметные понятия и сформировать универсальные  учебные действия и способность их использования в учебной. познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории

администрации

group: Педагогика

title: Рабочая программа метапредметного курса Учусь учиться"