extracted_text:
Картотека подвижных игр для детей дошкольного
возраста
Картотека подвижных игр для детей дошкольного возраста
Найди свой цвет
Цель: формировать ориентировку в пространстве, приучать
действовать по сигналу, развивать ловкость, внимание.
Ход игры: воспитатель раздает детям флажки 3-4 цветов. Дети с
флажками одного цвета стоят в разных местах зала, возле
флажков определенного цвета. После слов воспитателя «Идите
гулять» дети расходятся в разные стороны. Когда воспитатель
скажет «Найди свой цвет» дети собираются у флага
соответствующего цвета.
Игра может сопровождаться музыкальным оформлением. Как
усложнение, когда игра освоена детьми, можно менять
ориентировочные флажки местами, располагая их в разных
местах спортивного зала.
Солнышко и дождик
Цель: формировать умение ходить и бегать врассыпную, не
наталкиваясь, друг на друга; приучать действовать по сигналу.
Ход игры: дети сидят на стульчиках. Воспитатель говорит
«Солнышко!». Дети ходят и бегают по залу в разных
направлениях. После сов «Дождик!», они бегут на свои места.
Игра может проходить с музыкальным сопровождением. После
того как игра хорошо освоена, слова можно заменять звуковыми
сигналами.
Воробушки и автомобиль
Цель: формировать умение двигаться в разных направлениях, не
наталкиваясь, друг на друга; совершенствовать умение
реагировать на сигнал, развивать ориентацию в пространстве.
Ход игры: дети сидят на стульчиках на одной стороне зала. Это
«воробушки» в гнездышках. На противоположной стороне –
воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя
«Воробышки полетели» дети поднимаются со стульев, бегают по
залу, размахивая руками. По сигналу воспитателя «Автомобиль» ,
дети убегают на свои стульчики. После того, как игра освоена детьми, вместо слов можно
использовать звуковые сигналы.
Поезд
Цель: формировать умение ходить и бегать друг за другом
небольшими группами, сначала держась друг за друга, затем не
держась; приучать начинать движение и останавливаться по
сигналу.
Ход игры: сначала к игре привлекается небольшая группа детей.
первое время каждый ребенок держится за одежду впереди
стоящего, затем свободно двигаются друг за другом, двигая
руками, имитируя движения колес. Роль паровоза сначала
исполняет воспитатель. Лишь после многократных повторений
роль ведущего поручается наиболее активному ребенку.
Игра эмоциональнее проходит с музыкальным сопровождением.
Огуречик… огуречик…
Цель: формировать умение прыгать на двух ногах в прямом
направлении; бегать не наталкиваясь друг на друга; совершать
игровые действия в соответствии с текстом.
Ход игры: на одном конце зала – воспитатель, на другом дети.
Они приближаются к ловишке прыжками на двух ногах.
Воспитатель говорит:
Огуречик, огуречик не ходи на тот конечик,
Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет.
После окончания речевки, дети убегают в свой дом. воспитатель
произносит слова в таком ритме, чтобы дети могли на каждое
слово подпрыгнуть два раза.
После того как игра освоена детьми роль мышки можно поручать
наиболее активным детям.
Наседка и цыплята
Цель: совершенствовать умение подлезания под веревку, не
 задевая ее; развивать ловкость, внимание; действовать по
сигналу; воспитывать взаимовыручку, товарищество.
Ход игры: дети изображающие цыплят вместе с наседкой
находятся за натянутой веревкой. Наседка выходит из дома и
зовет цыплят «ко-ко-ко». По ее зову цыплята подлезая под
веревкой бегут к ней. На слова «Большая птица» цыплята быстро
убегают. Когда цыплята убегают в дом, можно приподнять
веревку повыше, чтобы дети не задевали ее. Пробеги тихо
Цель: воспитывать выдержку, терпение, умение передвигаться
бесшумно.
Ход игры: дети распределяются на три группы и выстраиваются
за чертой. Выбирают водящего, он садится посередине площадки
и закрывает глаза. По сигналу одна подгруппа бесшумно бежит
мимо водящего на другой конец зала. Если водящий услышит, он
говорит «Стой!» и бегущие останавливаются. Не открывая глаз,
водящий говорит какая группа бежала. Если он правильно указал
группу, дети отходят в сторону. Если ошибся, они возвращаются
на свои места. Так поочередно пробегают все группы.
Выигрывает та группа, которая пробежала тихо и которую
водящий не смог обнаружить.
Самолеты
Цель: формировать умение двигаться в разных направлениях не
наталкиваясь друг на друга; приучать действовать по сигналу.
Ход игры: перед игрой необходимо показать все игровые
движения. Дети становятся на одной стороне площадки.
Воспитатель говорит «К полету готовы. Завести моторы!». Дети
делают вращательные движения руками перед грудью. После
сигнала «Полетели!» разводят руки в стороны и разбегаются по
залу. По сигналу «На посадку!» играющие направляются на свою
сторону площадки.
Игра эмоциональнее проходит с музыкальным сопровождением.
Найди свой домик
Цель: формировать умение действовать по сигналу,
ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, внимание,
умение двигаться в разных направлениях.
Ход игры: с помощью воспитателя дети делятся на группы,
каждая из которых становится у определенного места. По
сигналу они разбегаются по залу в разные стороны. После
сигнала «Найди свой домик» - дети должны собраться группами у
того места, где стояли вначале.
После освоения игры, исходные дома можно менять местами.
Игра эмоциональнее проходит с музыкальным сопровождением.
Кролики
Цель: формировать умение прыгать на двух ногах продвигаясь
вперед; развивать ловкость, смекалку, уверенность. Ход игры: в одной стороне зала полукругом расставлены стулья –
это клетки кроликов. На противоположной стул – это дом
сторожа. Дети сидят на корточках за стульями. Когда сторож
выпускает кроликов на лужок – дети один за другим проползают
под стульями, а затем прыгают продвигаясь вперед. По сигналу
«Бегите в клетки» кролики возвращаются на свои места, снова
проползая под стульями.
Игра проходит эмоциональнее с музыкальным сопровождением.
Пузырь
Цель: научить детей образовывать круг, меняя его размер в
зависимости от игровых действий; формировать умение
согласовывать действия с произносимыми словами.
Ход игры: дети вместе с воспитателем, взявшись за руки,
образуют круг и проговаривают слова:
Раздувайся пузырь, раздувайся большой.
Оставайся такой да не лопайся.
Играющие в соответствии с текстом отходят назад держась за
руки до тех пор, пока воспитатель не скажет «Лопнул пузырь!».
Тогда играющие приседают на корточки и говорят «Хлоп!». И
идут в цент круга со звуком «ш-ш-ш». затем снова становятся в
круг.
Где звенит колокольчик?
Цель: развивать глазомер, слуховую ориентацию, умение
ориентироваться в пространстве.
Ход игры: дети стоят на одной стороне зала. Воспитатель просит
их отвернуться. В это время другой взрослый спрятавшись звенит
колокольчиком. Детям предлагают послушать, где звенит
колокольчик и найти его. Дети поворачиваются и идут на звук.
Звонить в колокольчик нужно сначала громко, затем понижать
звук.
Цветные автомобили
Цель: закреплять знание цвета, совершенствовать ориентировку
в пространстве, развивать реакцию
Ход игры: дети размещаются по краям зала, они – автомобили.
Каждому свой цветной круг. Воспитатель в центре зала, в руках у
него три цветных флажка. Он поднимает один, де, имеющие круг
этого цвета разбегаются по залу в разных направлениях. Когда воспитатель опускает флажок, дети останавливаются.
Воспитатель поднимает флажок другого цвета и т.д.
Игра проходит эмоциональнее с музыкальным сопровождением.
Где постучали?
Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве,
соблюдать правила игры.
Ход игры: дети стоят в кругу. Водящий встает в середину и
закрывает глаза. Воспитатель бесшумно обходит круг сзади,
останавливается возле кого-нибудь, стучит палочкой и кладет ее
так, что бы не было видно. Отходит в сторону и говорит «Пора!».
Стоящий в кругу должен отгадать, где постучали и подойти к
тому у кого спрятана палочка. Отгадав он становится на место
ребенка за которым была спрятана палочка, а тот становится
водящим.
Кот и мыши
Цель: совершенствовать умение ориентироваться в пространстве,
избегать столкновений; двигаться в общей игровой ситуации.
Ход игры: с одной стороны зала огораживается участок – это дом
мышей (высота 50 см.). на другой стороне зала дом кота.
Воспитатель говорит:
Кот мышей сторожит, притворился будто спит!
Дети проползают под рейками и бегают.
Воспитатель приговаривает:
Тише, мыши, не шумите.
И кота не разбудите!
Дети бегают легко и бесшумно. Со словами «Кот проснулся»,
ребенок изображающий кота бежит за мышами. Дети не
подлезают под рейки, а вбегают в норки через неогороженную
часть.
У медведя во бору
Цель: закреплять умение двигаться врассыпную, имитировать
игровые движения, двигаться в соответствии с текстом.
Ход игры: дети располагаются на одной стороне зала, а водящий
на другой. Игроки двигаются к спящему медведю со словами: У медведя во бору
Грибы-ягоды беру.
А медведь не спит
И на нас рычит.
Медведь с рычанием пытается поймать детей, те убегают. Поймав
кого-либо, отводит к себе. Игра повторяется.
Мышеловка
Цель: развивать быстроту, ловкость, внимание; учить
согласовывать слова с игровыми действиями.
Ход игры: играющие делятся на две неравные подгруппы.
Меньшая образует круг – мышеловку. Остальные – мыши. Игроки
в кругу двигаются и приговаривают
Ах, как мыши надоели, развелось их просто страсть.
Все погрызли, все поели, всюду лезут – вот напасть.
По окончании слов дети останавливаются и поднимают
сцепленные руки вверх. Мыши вбегают в мышеловку и тут же
выбегают с другой стороны. По сигналу дети опускают руки и
приседают. Мыши, не успевшие выбежать, считаются
пойманными. Они тоже встают в круг. Игра продолжается. Когда
большая часть детей поймана, подгруппы меняются местами.
У кого мяч?
Цель: развивать внимательность; закреплять умение выполнять
игровые действия в соответствии с правилами игры.
Ход игры: играющие образуют круг. Выбирается водящий,
который стоит в центре. Остальные игроки плотно придвигаются
друг к другу, руки у всех за спиной.
Воспитатель дает кому-нибудь мяч, и дети за спинами передают
его друг другу. Водящий старается угадать, у кого находится
мяч. Он говорит «Руки!» и тот к кому обращаются должен
выставить обе руки. Если водящий угадал, он берет в руки мяч и
становится в круг. Игрок у которого забрали мяч становится
водящим.
Лохматый пес
Цель: совершенствовать умение двигаться врассыпную,
двигаться в соответствии с текстом, развивать ориентировку в
пространстве, ловкость.
Ход игры: дети стоят на одной стороне зала. Водящий – пес – на
другой стороне. Дети тихо подходят к нему со словами Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит, не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим,   и  посмотрим что-то будет!
После этих слов пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются,
а пес старается их поймать.
Береги предмет
Цель: приучать детей действовать по сигналу; развивать
ловкость, выдержку, глазомер.
Ход игры: дети становятся в круг. У ног каждого ребенка лежит
кубик. Воспитатель находится в кругу и старается взять кубик то
у одно то у другого ребенка. Играющий, к которому
приближается водящий, приседает и закрывает кубик руками и
не дает до него дотронуться. Вначале водящий не забирает
кубики у детей, а только делает вид. Затем при повторении он
может взять кубик у игрока, не успевшего закрыть его руками.
Этот ребенок временно не участвует в игре.
Впоследствии роль водящего может быть предложена наиболее
активным детям.
Автомобили
Цель: развивать ловкость и быстроту; закреплять умение
передвигаться по площадке врассыпную.
Ход игры: каждый играющий получает руль. По сигналу водящего
(поднят зеленый флажок) дети разбегаются в рассыпную так,
чтобы не мешать друг другу. На другой сигнал (красный флажок)
автомобили останавливаются. Игра повторяется.
Игра проходит эмоциональнее под музыкальное сопровождение.

Мы веселые ребята
Цель: развивать ловкость, увертливость; совершенствовать
умение соблюдать правила игры.
Ход игры: дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На
противоположной стороне также проводится черта – это дома. В
центре площадки находится ловишка. Играющие хором
произносят
Мы веселые ребята, любим бегать и скакать
Ну, попробуй нас догнать. 1,2,3 – лови!
После слава «Лови!» дети перебегают на другую сторону
площадки, а ловишка старается поймать их. Тот кого ловишка успеет задеть до черты, считаются пойманными и отходят в
сторону, пропуская одну перебежку. После двух перебежек
выбирается другой ловишка.
Найди себе пару
Цель: развивать ловкость, умение избегать столкновений,
действовать по сигналу быстро.
Ход игры: для игры необходимы платочки по количеству детей.
половина платочков одного цвета, половина другого. По сигналу
воспитателя дети разбегаются. На слова «Найди пару!» дети
имеющие одинаковые платочки встают парой. В случае если
ребенок остался без пары, играющие говорят «Ваня, Ваня не
зевай, быстро пару выбирай».
Слова воспитателя можно заменить звуковым сигналом. Игра
эмоциональней проходит с музыкальным сопровождением.
Удочка
Цель: развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.
Ход игры: играющие стоят по кругу, в центре воспитатель, он
держит в руках веревку к которой привязан мешочек с песком.
Воспитатель вращает веревку по кругу над самой землей, а дети
подпрыгивают вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел их.
Описав мешочком два три круга, воспитатель делает паузу, во
время которой подсчитывают количество попавшихся.

Не попадись
Цель: развивать ловкость, быстроту; играть, соблюдая правила;
совершенствовать прыжки на двух ногах.
Ход игры: играющие располагаются вокруг шнура положенного в
форме круга. В центре – двое водящих. По сигналу воспитателя
дети прыгают на двух ногах в круг и из него по мере
приближения ловишек. Кого успели запятнать, тот получает
штрафное очко. Через 40-50 секунд игра останавливается,
подсчитываются проигравшие, и игра повторяется с новым
водящим.

Пожарные на учении
Цель: закреплять умение влезания на гимнастические стенки,
развивать ловкость, быстроту; совершенствовать умение
действовать по сигналу.
Ход игры: дети становятся в 3-4 колонны лицом к гимнастическим
стенкам  - это пожарные. Первые в колоннах стоят перед чертой
 на расстоянии 4-5 метров от стены. На каждом пролете на
одинаковой высоте привязаны колокольчики. По сигналу дети
стоящие первыми, бегут к гимнастической стенке, взбираются по
ней и звонят в колокольчик. Спускаются вниз, возвращаются к
своей колонне и встают в ее конец воспитатель отмечает того кто быстрее выполнил задание. Потом дается сигнал и бежит
следующая пара детей.
Не оставайся на полу
Цель: развивать ловкость, быстроту, увертливость; играть,
соблюдая правила.
Ход игры: выбирается ловишка, который вместе со всеми детьми
бегает по залу. Как только воспитатель произносит слово
«Лови1», все убегают от ловишки и взбираются на предметы.
Ловишка старается осалить убегающих. Дети до которых он
дотронулся, отходят в сторону. По окончании игры
подсчитывается количество пойманных и выбирается новый
ловишка.
Ловишки с ленточками
Цель: развивать быстроту, ловкость, глазомер; совершенствовать
ориентировку в пространстве, бег врассыпную.
Ход игры: дети стоят в кругу, у каждого имеется цветная
ленточка, заправленная сзади за пояс. В центре круга стоит
ловишка. По сигналу дети разбегаются в разные стороны, а
ловишка старается вытянуть у них ленточки. На сигнал остановки
дети собираются в круг, водящий подсчитывает ленточки.
Игру можно проводить с усложнением:
- в кругу стоят двое ловишек.
- ловишки нет, мальчики собирают ленточки у девочек, а девочки
у мальчиков.
Лиса и куры
Цель: развивать ловкость, быстроту реакции, учить действовать
по сигналу, развивать ориентировку в пространстве.
Ход игры: на одной стороне зала находится курятник (можно
использовать скамейки). На насесте сидят куры. На другой
стороне – нора лисы. По сигналу куры спрыгивают с насестов и
свободно передвигаются по свободному пространству. Со словами
«Лиса!» куры убегают в курятник и взбираются на насест, а лиса
старается поймать курицу. Не успевшую спастись она уводит в
сою нору. Когда водящий поймает 2-3 кур, выбирается другой
ловишка.
Ловишки
Развивать увертливость, ловкость, быстроту.
Ход игры: дети выстраиваются за чертой на одной стороне
площадки. Они должны добежать до противоположной стороны
так, чтобы ловишка, стоящий посередине, их не поймал. Кого
осалят, считается пойменным. После 2-3 пробежек пойманные подсчитываются. Выбирают нового ловишку.

Два мороза
Цель: развивать быстроту реакции, ловкость; закреплять умение
согласовывать игровые действия со словами.
Ход игры: на противоположных сторонах площадки обозначаются
два дома. Играющие располагаются в одном из них. Водящие  -
Мороз Красный нос и Мороз Синий нос встают посередине, лицом
к играющим и произносят текст
Я – Мороз Красный нос. Я – Мороз Синий нос.
Кто из вас решится в путь дороженьку пуститься?
Играющие хором отвечают: "Не боимся мы угроз, и не страшен
нам мороз!"
После этих слов дети перебегают на другую сторону площадки, а
Морозы стараются их поймать и заморозить. «Замороженные»
останавливаются на том месте, где до них дотронулись и до
окончания пробежки стоят не двигаясь.
Сети
Цель: развивать ловкость, смекалку, ориентировку в
пространстве, умение соблюдать правила игры.
Ход игры: одни дети встают по кругу и держат обручи. Другие  -
«рыбки» - снуют туда-сюда через обручи. Далее возможны
варианты:
1. Щука гоняется за рыбками.
2. Дети с обручами медленно двигаются, по сигналу бегут по
кругу, и тогда из него не возможно выбраться
3. Дети с обручами стоят неподвижно и только по сигналу
начинают двигаться.
Ведется подсчет улова.

Гуси-лебеди
Цель: развивать ловкость, быстроту реакции; закреплять умение
выполнять действия взятой на себя роли; согласовывать слова с
игровыми действиями.
Ход игры: на одном краю зала обозначается дом, в котором
находятся гуси. На противоположной – стоит пастух. Сбоку –
логово, в котором живет волк. Остальное – луг. Выбираются дети
исполняющие роли волка и пастуха, остальные – гуси. Пастух
выгоняет гусей на луг, они пасутся. Пастух: Гуси, гуси!
Гуси: Га-га-га!
Пастух: Есть хотите?
Гуси: Да-да-да!
Пастух: Так летите.
Гуси: Нам нельзя, серый волк под горой не пускает нас домой!
Пастух: Ну, летите, как хотите, только крылья берегите!
Гуси, расправив крылья, летят, а волк старается их поймать.
После нескольких перебежек подсчитывается количество
пойменных.
Воздушный футбол
Цель: совершенствовать ловкость, силу, смекалку; развивать
координацию движений.
Ход игры: дети из положения сидя, зажимая ногами брусок,
перекатываются на спину и бросают брусок через сетку, в ворота
или вдаль. Вместо бруска можно использовать мяч.
Летает, не летает
Цель: закреплять знания детей о летающих и не летающих
объектах; воспитывать выдержку, терпение.
Ход игры: дети стоят или сидят по кругу, в центре – воспитатель.
Он называет одушевленные и не одушевленные предметы,
которые летают и не летают. Называя предмет, воспитатель
поднимает руки вверх. Дети должны поднять руки вверх, если
предмет летает.
Возможен вариант с мячом.

Море волнуется
Цель: дать знания о различных пароходах,  старинных
парусниках, предметах такелажа.
Ход игры: играющие сидят на стульях, каждому присваивается
определенное название. Затем капитан начинает двигаться по
внешнему кругу, называя предметы, необходимые для плавания.
Все названные предметы встают. На слова «Море волнуется1»
дети начинают двигаться под музыку, изображая движения волн.
Команда капитана «Море утихни!» служит сигналом к тому, что
нужно как можно скорее занять места на стульях. Оставшийся
без стула становится капитаном.

Почта
Цель: развивать игровую фантазию, умение соблюдать правила
игры.
Ход игры: игра начинается с переклички игроков и водящего: - Динь, динь, динь!
- Кто там?
- Почта!
- Откуда?
- Из города…
- А что в том городе делают?
Водящий может сказать, что танцуют, поют, рисуют и т.д. Все
играющие должны делать то, что сказал водящий. А тот кто
плохо выполняет задание,
 отдает фант. Игра заканчивается, как только водящий наберет
пять фантов. Потом фанты выкупаются, выполняя различные
задания.
У Мазаля
Цель: совершенствовать согласованность движений.
Ход игры: участники сидят на стульях, выбирают деда Мазаля.
Все остальные отходят от него и договариваются, что будут
показывать. После чего идут и говорят:
«Здравствуй, дедушка Мазаль с длинной белой бородой, с карими
глазами, с белыми усами»
- Здравствуйте, детки! Где вы были, что делали?
- Где мы были - мы не скажем, а что делали - покажем.
Все выполняют движения, о которых договаривались. Когда дед
отгадает, играющие разбегаются, а он их ловит.
Птицелов
Цель: учить различать и имитировать крики различных птиц;
развивать умение ориентироваться с закрытыми глазами.
Ход игры: играющие выбирают себе названия птиц. Встают в
круг, в центре птицелов с завязанными глазами. Птицы водят
хоровод
Во лесу в лесочке,
На зеленом дубочке
Птички весело поют.
Ах, птицелов идет,
Он в неволю нас возьмет.
Птицы, улетайте!
Птицелов хлопает в ладоши и начинает искать птиц. Кого
поймали, кричит подражая какой-либо птице.
Водящий должен угадать имя игрока и птицу. Четыре стихии
Цель: развивать внимание, память, ловкость.
Ход игры: играющие становятся в круг, в середине – ведущий. Он
бросает мяч кому-нибудь из игроков, произнося при этом какое
либо из слов стихии (например - воздух). Тот кто поймал мяч
должен назвать обитателя воздуха. Если названа земля –
животное, если вода – рыбы. При слове огонь все должны
несколько раз повернуться кругом, помахивая руками.
Черный, белый не берите, «Да» и «Нет» не говорите
Цель: развивать внимательность, умение следить за своими
ответами в ходе игры, закреплять знания об окружающем.
Ход игры: игра начинается так:
Вам прислали сто рублей,
Что хотите, то купите,
Черный, белый не берите,
«Да», «Нет» не говорите.
После этого водящий ведет разговор, задавая вопросы. Тот кто
сбился в ответе, отдает водящему фант. После игры,
проштрафившиеся выкупают свои фанты, выполняя различные
задания.
Краски
Цель: закреплять знание цвета и оттенков; совершенствовать
навыки основных движений.
Ход игры: выбирают хозяина и двух продавцов. Все остальные
игроки – краски, которые выбирают себе цвета. Покупатель
стучится:
- Кто там?
- Покупатель.
- Зачем пришел?
– За краской.
- За какой?
- За голубой.
Если данной краски нет, хозяин говорит: "Скачи на одной ножке
по голубой дорожке".
Выигрывает тот покупатель, который угадал больше красок.
Цветы
Цель: закреплять знания о цветах (или каких либо других предметах, например спортивный инвентарь), совершенствовать
реакцию, скоростные качества.
Ход игры: каждый играющий выбирает себе цветок. По жребию
выбранный цветок начинает игру. Он вызывает любой другой
цветок, например мак. Мак бежит, а роза его догоняет. Потом мак
может назвать любой другой цветок. Побеждает тот, кто ни разу
не был пойман.
Подбери пару
Цель: развивать логическое мышление, учить играть
коллективом.
Ход игры: детям предлагается пара слов, находящихся в
определенной логической связи. Например: причина-следствие,
род-вид. Необходимо к указанному третьему слову подобрать из
рада уже имеющихся, то слово, которое находится с ним в той же
логической связи.
Например: школа – обучение, больница – доктор, ворота – футбол
и т.д.
И третьи слова: ученик, лечение, больной, мяч, футболка.
Снежный ком
Цель: учить формировать последовательность в словах,
запоминать предыдущие слова, согласовывать движения со
словами.
Ход игры: групповая игра заключается в постепенном
формировании последовательности слов, причем каждый
следующий участник игры должен воспроизвести все
предшествующие слова с сохранение их последовательности,
добавив к ним свое слово. Игра проводится с передачей мяча.
Запретный номер
Цель: способствовать развитию внимания.
Ход игры: играющие встают в круг. Нужно выбрать цифру,
которую нельзя говорить, вместо нее надо хлопнуть в ладоши,
молча нужное количество раз.
Слушай команду
Цель: способствовать развитию внимания, совершенствовать
умение самостоятельно организовываться, успокаиваться. Ход игры: дети идут под музыку. Когда музыка замолкает все
останавливаются и слушают произнесенную шопотом команду и
тот час ее выполняют.
Противоположное слово
Цель: учить детей обосновывать свое решение, подбирать слова,
противоположные указанному.
Ход игры: предложить детям подобрать слова противоположные
по смыслу к данным.
Для слов допускающих неоднозначное значение (например -
сырой), предлагается найти все возможные слова
противоположного смысла и обосновать свое решение.
Угадай слово
Цель: совершенствовать умение соблюдать правила игры,
развивать навык классификации, выделение наиболее значимых
признаков.
Ход игры: детям предлагается угадать названия произвольно
выбранных предметов, задавая при этом уточняющие вопросы, на
которые можно получить ответ «Да» или «Нет».
Птицы
Цель: закрепить знания детей о различных птицах;
совершенствовать умение соблюдать правила игры.
Ход игры: играющие выбирают хозяйку и ястреба. Остальные  -
птицы. Прилетает ястреб. Хозяйка говорит
- Зачем пришел?
- За птицей!
- За какой?
Ястреб называет. Если названной птицы нет, хозяйка прогоняет
его. Игра продолжается до тех пор, пока ястреб не переловит
всех птиц.
Ловля рыб
Цель: закреплять знания детей о различных видах рыб,
совершенствовать умение действовать по правилам.
Ход игры: игроки делятся на две группы. Одни становятся
напротив других на расстоянии нескольких шагов. Одна группа –
рыболовы, вторая – рыбы. В начале игры у них происходит
разговор: - Что вы вяжете? (рыбы)
- Невод. (рыбаки имитируют движения)
- Что вы будете ловить?
- Рыбу.
- Какую?
- Щуку.
- Ловите.
Рыбы поворачиваются и бегут до черты. Рыбаки стараются
выловить как можно больше рыбы.
Винт
Цель: развивать творческую фантазию, воображение, пластику
движения.
Выполнение: И.П. Основная сойка. Корпус поворачивается вправо
и влево. Руки свободно следуют за корпусом.
Раз, два, три, четыре, пять –
Тебе в космос улетать!
Шалтай–болтай
Цель: развивать творческую фантазию, умение вживаться в
образ, передовая характерные движения, выполнять движения
одновременно с текстом
Выполнение: педагог проговаривает слова:
Шалтай-болтай сидел на стене
Шалтай-болтай свалился во сне…
Ребенок поворачивает туловище вправо – влево. На слова
«Свалился во сне» резко наклоняет корпус вниз.
Факиры
Цель: тренировать отдельные группы мышц, развивать умение
передавать характерные признаки образа.
Ход игры: дети сидят, ноги скрестно, руки на коленях, кисти
свисают вниз, спина и шея расслаблены. Голова опущена,
подбородок касается груди. Глаза закрыты.
Под соответствующую музыку у детей «оживают» сначала кисти,
затем поднимаются руки и голова, корпус вытягивается вперед-
вверх.
Психогимнастика без фиксации внимания на дыхание (45 лет) Медвежата в берлоге
Дети по одному идут домой точно придерживаясь следа
медведицы. Садятся и ждут игры.
Игра с шишками
Бросают шишки. Они ловят и снапря?ением с?имают их лапками.
Откладывают шишки в сторону и роняют лапки вдол? тела –
отдыхают. Выполняется 2-3 раз
Игры с пчелкой
Дети поднимают колени, делая домики. Пчелка пролетает под
коленями. Летит и медве?ата дру?но поднимают ноги.
Холодно – жарко
Сжать в комок и расслабить туловище.
Игры с шарфиком
Не открывая глаз завязать шарфики. Покрутить головой из
стороны в сторону. Хорошо, тепло. Показать мимикой.

Пчелка мешает спать
Игра лицевых мускулов. Пчелка решила сесть на язычек – дети
быстро стиснули губы, сделали губы трубочкой и стали крутить
ими из стороны в сторону.
Расслабление
От яркого солнца медвежата зажмурились и сморщили нос. Снова
прилетела пчелка села на лоб(двпгаем бровями вверх-вниз).
Отдых
Медвежата спят. Мама в лесу.
В уши попала вода
В положении лежа на спине ритмично покачать головой
вытряхивая воду из одно уха и из другого.
Лицо загорает
Подбородок загорает – подставить солнцу подбородок, слегка
разжать губы и зубы (вдох). Летит жучок крепко закрыть рот
(задержка дыхания). Жучок улетел. Слегка раскрыть рот,
олегченно выдохнуть вохдух.
Нос загорает – подставить нос солнцу. Рот полуоткрыт. Летит
бабчка. Выбирает на чей нос сесть. Сморщить нос, поднять вверх
губку, рот полуоткрыт (задержка дыхания). Бабочка улетела,
расслабиться. Вдох.
Брови – качели. Двигать бровями вверх-вниз.
Отдых
Сон на берегу.
Психогимнастика с фиксацией внимания на дыхание (67 лет)
На берегу моря
Дети «играют в воде, выходят и ложатся на песок, раскинув руки
и ноги. Игра с песком
Набрать в руки песок (вдох). Сильно сжав пальцы в кулак
удержать песок (задержка дыхания). Посыпать песком колени,
постепенно раскрывая пальцы (выдох). Стряхнуть песок с рук,
уронить их бессильно вдоль тела.
Игра с муравьем
На пальцы ног залез муравей – силой носки на себя, ноги
напряжены (вдох). Ослабить ноги в этом положении.
Прислушаться на каком пальце сидит муравей (задержка
дыхания). Мгновенным снятием напряжения в стопах сбросить
муравья с пальцев (выдох). Носки опускаем вниз, в стороны.
Солнышко и тучка
Солнце зашло за тучку – сжались в комок (задержка дыхания).
Солнышко вышло – жарко, расслабились (выдох).
Каждый спит.
Цель: тренировать отдельные группы мышц, совершенствовать
выдержку, умение передавать пантомимой движения.
Выполнение: дети располагаются свободно, изображая спящих в
разных позах. В зал входит ведущий и видит:
На дворе втречает он тьму людей.
Каждый спит.
Тот как вкопанный сидит.
Тот не двигаясь идет.
Тот стоит раскрывши рот.
Подходит к фигурам детей, пытается разбудить, берет за руки, но
руки безвольно опускаются.
Штанга
Цель: тренировать отдельные группы мышц, развивать
выносливость, силу воли.
Выполнение: подтягиваем и поднимаем рывком штангу, потом
бросаем ее. Отдых.
Оленьи упражки
Дети делятся на две команды. В командах разбиваются на пары,
впереди – олень. Сзади каюр. Можно одеть вожжи или обруч. Чья
команда быстрее закончит дистанцию.
Анальык
Игра с мячом похожая на баскетбол, только без кольца с сеткой.
Члены одной команды перебрасывают мяч друг другу, а в это
время члены другой команды стараются его отобрать. (один
участник игры не должен слишком долго удерживать у себя мяч,
он должен быстро передавать его игрокам своей команды). Молодой оленевод
На расстоянии 3-4 метров лежат оленьи рога (можно
использовать кольцебросы0. капитаны набрасывают кольца на
рога по 5 штук. Это соревнование капитанов.
Ловкие оленеводы
На расстоянии 3-4 метров от детей ставится фигура оленя.
Поочередно дети бросают в оленя мячом, стараясь попасть в
него. Затем становятся в конец колонны. Победитель
определяется по количеству попаданий в командах.
Перетягивание на пальцах
Соревнующиеся садятся на пол друг против друга по-турецки.
Они перетягивают друг друга с помощью соединенных пальцев.
Соревноваться могут только капитаны или все участники
команды одновременно, разбившись на пары. Это соревнование
можно заменить перетягиванием каната.
Молодой охотник
По команде ведущего, капитаны надевают кухлянки, снегоступы
и бегут вокруг костров. Возвратившись на место они передают
все следующему игроку. Можно кухлянки подпоясать ремешками,
надеть тобоса, а затем лыжи – это будет сложнее, поэтому
количество соревнующихся можно уменьшить до 3-4 человек.
Тройной прыжок
Дети разбиваются на две колонны. Упражнение выполняют
парами. Это прыжок в длину с места три раза подряд. Оценивать
каждую пару – кто дальше прыгнул.
Пылесос
Мячи разбросаны по полу. Нужно собрать совком для мусора не
помогая себе руками и ногами. Мяч нужно к чему-то прижать,
чтобы он вкатился на совок. Пойманные мячи опускаются в
корзинку и в конце подсчитываются результаты.
Всей командой
За веревку, перекинутую через шведскую стенку держится
ребенок, сидящий на мешковине. Его перетягивает команда.
Нельзя помогать себе ногами. Выигрывает та команда, чей игрок
быстрее «доедет » до финишной черты.
Цирк
Дети делятся на две команды. Обручи надеваются на руку и ногу,
с обеих сторон туловища. Пробежав определенное расстояние,
ребенок передает снаряды следующему. Усложненный вариант:
при передаче обручей, участник надевает и свои обручи.
Туннель
Дети строятся по кругу держа обручи перед собой. Первый
ребенок кладет сой обруч на пол и быстро пролезает все
остальные обручи. Добравшись до своего места, поднимает обруч
с пола – это знак следующему участнику начинать движение.
Выигрывает та команда, чьи игроки первыми пройдут все обручи.
Прыжки через верёвку
Дети встают в круг. Ведущий стоит в центре и вращает верёвку
длиной 2-3 метра. Стоящие в кругу перепрыгивают через верёвку.
Не успевшие перескочить и запутавшиеся идут водить.
Перекат
Дети парами лежат на спите, держа брусок в руках. По команде или в эстафете перекатываются бревнышком, не выпуская из рук
бруска и так до финишной черты.

file_name: Картотека подвижных игр для детей дошкольного возраста.docx

intro: Пожалуй, самые распространённые и самые любимые детские игры без компьютера - подвижные или активные. Ведь дети просто не могут жить без движения: беготни, прыжков, лазания, поисков. Для того, чтобы проводить эти занятия с толком и интересом существует масса подвижных игр. Как правило, они проходят на улице или в спортзале.

title: Подвижные игры


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение  Краснодарского края
«Краснодарский торгово – экономический колледж»
Цикловая методическая комиссия товароведения и
менеджмента

Методическая разработка урока
по ПМ 01 «Управление ассортиментом
товаров»
по теме «Парфюмерные товары»
специальность  «Товароведение и экспертиза качества
потребительских товаров» 38.02.05 Краснодар, 2018

Разработчик:
 М.Г.Назарова  –   преподаватель
  дисциплин
профессионального цикла ГБПОУ КК КТЭК
Рецензенты:
Волошина   Г.   В.   преподаватель   дисциплин     профессионального
цикла ГБПОУ КК КТЭК
Калько   А.Ю..   преподаватель   дисциплин
  профессионального
цикла ГБПОУ КК КТЭК
Утверждено   на   заседании   цикловой   методической   комиссией
товароведения и менеджмента
Протокол № __ от «___» __________ 201__ г.
Председатель ЦМК ___________
2 Методическая   разработка   урока   по   теме   «Парфюмерные
товары»   предназначена   для   студентов   специальности  38.02.05
«Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»
при   изучении   МДК
непродовольственных товаров
  01.01   Управление   ассортиментом
Содержание
Введение                                                                                4
Цели, функции   проведения занятия                                                          5
1.
Основные приёмы педагогической технологии, которые применяются
2.
при проведении семинарского занятия.                                                                7
Сценарий  проведения  семинарского занятия «Парфюмерно
3.
косметические товары».                                                                                10
4. Подведение итогов                                                                                13
5. Литература                                                                                14
6. Приложение                                                                                15
3 Введение
Социальный   прогресс   и   высокие   темпы   развития   науки   и   техники
способствуют тому, что постоянно растут требования к качеству образования,
а,   следовательно,   и   к   уровню   квалификации   педагогического   состава
образовательных   учреждений.   Сегодня   от   педагогов   требуется   осмысление
практических результатов своей деятельности, умение выбрать оптимальные
формы   и   методы   организации   учебновоспитательного   процесса,   владение
разнообразными методическими приёмами их осуществления.
           Особое место среди форм организации обучения занимает урок
игра, которое может способствовать решению разнообразных дидактических
задач,   сочетая   в   себе   несколько   различных   форм   организации   учебно
познавательной деятельности. При этом повышается интерес к изучаемому
предмету,   при   хорошей   подготовке   обеих   сторон   учебного   процесса,
увеличивается, возрастает мотивация, развивается самостоятельность и воля
к преодолению возникающих трудностей в понимании в процессе обучения.
Урок   игра   наиболее   эффективен   в   работе   с  обучающимися  ,  он   успешно
4 применяется как в общем, так и в профессиональном образовании, где во
первых, закрепляются, приобретают качественно иное, более осмысленное и
прочное   содержание;   вовторых,   расширяются,   поскольку   в   ходе   занятий
выдвигаются   новые   положения,   не   попавшие   ранее   в   сферу   внимания
обучающихся ; втретьих, углубляются, двигая мысль обучающихся одного
уровня познания к другому, более высокому.

1.
Цели, функции   проведения урокаигры
          Основной целью  занятия является не столько проверка знаний,
сколько углубление, закрепление и полное усвоение того материала в форме
игры   (конкурса),   в   котором   лекция   ориентировала   обучающихся,   на   базе
умения самостоятельной работы с литературой и другими источниками.
         Учебной целью     занятия по теме «Парфюмернокосметические
товары»   стало   :   контроль   знаний,   закрепление   и   углубление   изученного
материала,
  отработка   приобретённых   навыков   обучающихся   по
представлению  товароведной  характеристике    парфюмерно  косметических
товаров, закрепление   навыков выявления   потребности в товарах данного
ассортимента, а также оценка качества товаров в соответствии ГОСТов  РФ
(ПК 1.1.)
  Развивающая   цель   занятия     :   способствовать   развитию   понимания
сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявлению к
5 ней   устойчивого   интереса(ОК.1).   Принимать   решения   в   стандартных   и
нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. (ОК 3.)
Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития. (ОК 4.)
Воспитательная   цель   :   воспитывать
  в   коллективе   и   команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. (ОК.6)
Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), результат выполнения заданий. (ОК 7.)
         Выбранные цели   позволяют максимально приблизить содержание
учебного   материала   к   реальным   потребностям   практики   и   условиям
профессиональной деятельности.
              Эффективность   данных   занятий   определяется   тем,   что   они
проводятся как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых
вопросов   с   коллективным   поиском   ответов   на   них.   Учебная   группа   была
разбита на   группы по 8 человека в соответствии признаков классификации
  Была   проведена   большая
парфюмернокосметических   товаров.
подготовительная работа: на первую номинацию необходимо было выбрать

название   ,   девиз,   эмблему,   продумать   форму   одежды   (конкурсантов)   ;
обучающиеся   активно   занимались   поиском   информации   по   истории,
связанной с парфюмернокосметическими товарами, а также изучали рынок
основных производителей парфюмернокосметических товаров в России.

      Поэтому   через   активизацию   их   мыслительной   деятельности,
пробуждение   интереса   к   обсуждаемой   теме     преподаватель   должен   так
организовать   обсуждение,   чтобы   добиться   интенсивного   общения   с
обучающимися. Исходя из этого, опытные преподаватели стремятся сначала
разбудить любознательность у обучающегося , вызвать со стороны аудитории
вопросы:   «Почему?   Зачем?   С   какой   целью?»   Настрой     обучающихся     на
6 ожидание   интенсивного   общения,   интересных   объяснений,   обоснований
доказательств позволяет избежать скучного повторения прописных истин или
известных штампов.
    Выбор преподавателем такого варианта проведения урока обязывает
его быть режиссером каждого занятия, овладевать навыками педагогической
работы   с   учебной   группой,   чтобы   уметь   организовать   живое   общение,
выслушать   мнение   каждого   по   обсуждаемым   вопросам,   обеспечить
«партнерское взаимодействие». Это позволит ему реализовать все основные
  познавательную,   воспитательную,
функции   семинарского   занятия
развивающую,   а   также   вспомогательную   по   отношению   к   ним   функцию
  –
контроля.
          Воспитательная   функция   занятия     вытекает   из   познавательной,
поскольку глубокое познание связано с осознанием теоретических положений
и   идей,   с   формированием   научного   мировоззрения,   общей   культуры   и
взаимодоверия   и
профессионального   мастерства.
взаимопонимания, создаваемая опытным преподавателем на уроке, позволяет
  Атмосфера

решать задачи нравственного, эстетического воспитания.
2. Основные приёмы педагогической технологии, которые
применяются при проведении урокаигры
       Форма проведения урокаигры на сегодняшний день существенно
меняется.   Педагог   ставит   цели   и   задачи   проведения   данного   урока   в
зависимости     какое именно   занятие ему провести.   На занятиях он может
применять   различные   формы   и   методы   обучения   (дискуссии,   игровые   и
тренинговые   формы,   круглые   столы,   творческая   беседа,   деловая   игра,
психологический   тренинг   и   др.),   совокупность   которых   и   определяет
избранный   вид   семинарского   занятия.   В   моём   случае   я   провела   занятие
конкурс.   На   семинаре   были   представлены   четыре     конкурса:   конкурс   №1
7 «Приветствие   команд   в   Товароведном   клубе»;   конкурс   №2   «Определение
качества   в   соответствии   стандарта(решение   задач);   конкурс   №3
«Представление   товароведной   характеристики   парфюмернокосметических
товаров»;   конкурс №4 «Блицопрос» по теме «Факторы, формирующие и
сохраняющие   качество   парфюмернокосметических   товаров,   ассортимент
парфюмернокосметических товаров».
           В разработке методики урокаигры большую роль играет вопрос
взаимосвязи конкурса и лекции и самостоятельной подготовки обучающихся,
способы и характер такой взаимосвязи. Преподавателю необходимо связать
игру   и   лекционное   занятие   таким   образом,   чтобы   они   не   повторяли   друг
друга, но при этом сохранялась связь с основными положениями лекции. В
группе  перед уроком –игрой  были проведены две лекции, а также выполнены
самостоятельные работы по теме.
Взаимосвязь игры с лекцией повышает эффективность его проведения.
Так   же   можно   выделить   взаимосвязь   между   игрой   и   лекцией,   назвав
  наиболее   важные   вопросы   и   аспекты,   представляющие
обучающимся
теоретический и практический интерес, которые, в силу недостатка времени,
не   представляется   возможным   в   полном   объеме   осветить   на   лекционном
занятии, но есть возможность более подробно обсудить их на данном виде
занятия.   Необходимо   заострить   внимание     на   таких   вопросах,   пробудить
любознательность, обострить их желание во всем разобраться .
          Процесс   подготовки   является   одним   из   важнейших   факторов
успешного   проведения   занятия,   его   эффективности.   Прежде   всего,
обучающихся   должны понять и осмыслить план урока и предложенные для
обсуждения на нем вопросы, их значение в раскрытии темы занятия. Большую
роль   на   данном   этапе   играет   преподаватель.   При   подготовке   к   уроку
обучающиеся   активизируют   работу   с   книгой,   требуется   их   обращение   к
литературе,   они   учится   рассуждать.   В   процессе   подготовки   уточняются   и
8 закрепляются   уже   известные   категории   и   осваиваются   новые,   речь
обучающихся   становится   богаче.     Перед   проведением   урока   обучающихся
заранее   были   даны   названия   конкурсов   и   их   содержание.   Обучающиеся
проделали   большую   исследовательскую   работу:   занимались   поиском
исторических   данных   про   парфюмерные   и   косметические   товары;
исследовали   рынок   производителей   парфюмернокосметических   товаров   в
Краснодарском   крае   и   в   Российской   Федерации;   посетили   торговые
предприятия города Краснодара.

          Чтобы   успешно   организовать   коллективный   поиск   ответа,
преподавателю и самому необходимо хорошо подготовиться по теме урока,
чтобы   у   него   в   запасе   были   приготовлены   такие   создающие   проблемные
ситуации вопросы, на случай если обучающиеся сами не создадут таковых . В
процессе   подготовки,   обучающиеся     определяют   для   себя   несколько   из
прорабатываемых предложенных вопросов, в которых он наиболее уверенно
себя чувствует и может «задать тон» на уроке в качестве консультанта или
оппонента. Надо ли преподавателю специально давать к данному типу занятия
индивидуальные,   опережающие   задания   отдельным   хорошо   успевающим
обучающимся? Практика показывает, что это не только возможно, но и весьма
эффективно стимулирует учебную деятельность в ходе  занятия. В качестве
примеров   таких   заданий   можно   привести   подготовку   докладов   по
первоисточникам, различных заданий для группы, а также фрагмента занятия
(например, обсуждение одного из вопросов проводится инициативной группой
студентов в режиме дискуссии). Урок пройдет успешно, если преподаватель и
большинство обучающихся придут на это занятие хорошо подготовленными.
У   преподавателя   должны   быть   свои   наработки,   заготовки,   которые   могут
пригодиться в различных ситуациях, возникающих на семинаре. Однако в ходе
урока нужно быть готовым к тому, что ход обсуждения может отклониться от
заранее   намеченного,   и   придётся   наряду   с   заготовленными   вопросами
9 затронуть такие аспекты, которые заранее не были предусмотрены, но вызвали
особый интерес обучающихся.
3.Сценарий  проведения  урокаигры
«Парфюмернокосметические товары.
План урока
Вид занятия – урокигра
Форма: занятие  конкурс.
10 Тема: «Парфюмерно косметические товары»
Цель  учебная: контроль знаний, закрепление и углубление изученного
  отработка   приобретённых   навыков   обучающихся   по
материала,
представлению  товароведной  характеристике    парфюмерно  косметических
товаров, закрепление   навыков выявления   потребности в товарах данного
ассортимента. (ПК 1.1.)
развивающая:
 способствовать   развитию   понимания   сущности   и
социальной   значимости   своей   будущей   профессии,   проявлению   к   ней
устойчивого   интереса(ОК.1).   Принимать   решения   в   стандартных   и
нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. (ОК 3.)
Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития. (ОК 4.)
воспитательная:  Воспитывать   в коллективе и команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями. (ОК.6)
Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), результат выполнения заданий. (ОК 7.)
Структура занятия
1.Организационная часть –( 2 мин.)
Ознакомление с темой, целью и планом занятия.
2.Мотивация учебной деятельности – (5мин.)
11 3.Основная часть занятия. Проведение занятие конкурса ( 60мин.)
4.Заключительная часть.
4.1.Резюмирование деятельности студентов. (7мин.)
4.1. Результаты мониторинга  знаний и умений в соответствии критерий
оценивания рейтинговой таблицы.
5. Подведение итогов.  (5мин.)
5.1. Анализ занятия работы в группах.
1. Организационная часть – проверить присутствующих на занятии.
2.   Мотивация   учебной   деятельности.
заключительное занятие в виде урокаконкурса. Группа  была разделена на три
  мы   проводим
 Сегодня
подгруппы,     в   соответствии   товароведной   классификации     парфюмерно
косметических
  занятии   Вы   должны   показать   все
  товаров.   На
профессиональные     и   общие   компетенции,   которые   Вы     получили     на
протяжении всего курса обучения данной дисциплины.
       В процессе подготовки к семинару Вами была проделана большая
  посещали
подготовительная   работа:   занимались   поиском   информации,
действующие     торговые   предприятия,     знакомились   с   новыми   брендами,
которые торгуют на российском рынке.

  Как     будущим   специалистам,   Вам   необходимо   знать,   факторы
формирующие и сохраняющие качество парфюмерно косметических товаров;
классификацию и ассортимент, товароведную  характеристику парфюмерно
косметических   товаров,  выявление
  потребности   в   товарах   данного
ассортимента   для   торгового   предприятия,   эти   знания   помогут   сделать
правильный выбор поставщиков данных товаров.
3.  Основная часть занятия. Работа Товароведного клуба.
12 Группа разбивается на 3 команд, в соответствии товароведной классификации
парфюмерно косметических товаров.
1.команда Парфюмерные товар, Средства  по уходу за волосами.
2.команда Средства  по уходу за полость рта, Средства  по уходу за кожей
3. командаДекоративная косметика, Туалетное мыло.
Все команды участвуют в шести номинациях:
 Номинация №1. Приветствие команд в Товароведном клубе:
название, кредо, эмблема;
исторические данные про парфюмернокосметические товары;
краткий обзор брендовпроизводителей парфюмернокосметических товаров.
 Номинация №2   Определение качества парфюмернокосметических товаров
в соответствии со стандарта. Приложение №2
Номинация №3.  Представление товароведной характеристики парфюмерно
косметических товаров отечественных и импортных производителей.
Номинация №4. Блицопрос. Приложение № 3
Все номинации оцениваются жюри (преподаватели) по пятибалльной системе.
Номинация   №5  Составление   кроссворда   (домашнее   задание),   решение
кроссворда соперников
Номинация   №6
представление данного товара
 Подарочная   упаковка   товара   (домашнее   задание),
Общее количество баллов составит 30 баллов.
Критерии оценивания следующие:
13 Результативность в баллах
3028(1 место)
2725(2место)
2422 (3место)
Менее 21
Оценка уровня подготовки
«5» Отлично
«4» Хорошо
«3» Удовлетворительно
«2» Не удовлетворительно
4.Подведение итогов занятия:
 мониторинг знаний и умений в соответствии критерий оценивания
рейтинговой таблицы;
анализ учебной деятельности обучающихся;
 Материально  техническое обеспечение:
 План урока;
Образцы   парфюмерных   и   косметических   товаров;   дидактический
материал
по теме «Парфюмернокосметические товары»
Мультимдийное устройство
ГОСТ 2876790 Изделия декоративной косметики на жировой основе.
Общие технические условия;
ГОСТ 2876890 Изделия декоративной косметики порошкообразные и
компактные. Общие технические условия;
ГОСТ 798399 Пасты зубные. Общие технические условия;
ГОСТ   Р   534272009   Продукция   парфюмернокосметическая   в
аэрозольной упаковке. Общие технические условия
Литература:
14 технология   и
1.Дашков   А.П.,
проектирование   торговых   предприятий:   Учебник   для   студентов   высших
 Памбухчиянц   В.К.
 Организация,
учебных

заведений.М.:

информационновнедренческий

центр
  «Маркетинг», 2013.400 с.
2.Егоров   В.Ф.   Организация   торговли:   Учебник   для   вузов.СПб.:   Питер,
2014.352 с.
  Учебник   для
3.Организация   и   технология   торговых   процессов:
вузов/Ф.Г.   Панкратов,   Э.У.   Арустамов,   П.Ю.   Балабан   и   др.   М.:
Экономика, 2015. 304 с.
4. Товароведение непродовольственных товаров: Учебник/ А.П. Ходыкин,
А.А.Ляшко,
торговвая корпорация «Дашков и К»,2013.544с.
  Н.И.Волошко,А.П.Снитко.3е   изд.,испр.М.:Издательско
Интернетресурсы:
1.http://www.edu.ru  Российское образование   Федеральный портал
2.Российская газета. – Режим доступа: http//www.rq.ru / sujet /671.htm |.
3. Справочноправовая система «Консультант Плюс»
15 16 ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Рейтинговая таблица оценки знаний студентов экспертами
Номинация №1
Приветствие
команд в
Товароведном
клубе
5баллов
Номинация №2
Блицопрос.
5баллов
Определение
качества в
соответствии
стандарта(Решение
задач)5баллов
Номинация №3.
Представление
товароведной
характеристики
парфюмерно
косметических
товаров.
5баллов
Номинация
№4. Блиц
опрос.
5баллов
Номинация № 5
Представление
кроссворда и
решение
другими
командами
5 баллов
Номинация
№ 6
Упаковка
товара
5 баллов
Общее
количество
баллов
№
п/п
Название
команд
1
2
3
Максимальное количество баллов30
17 Приложение 2
Определение качества парфюмернокосметических товаров  в
соответствии со стандарта.
1.Задача   №1.   На   склад   торгового   предприятия   «Ашан»
поступила партия одеколонов фирмы «Новая Заря» в размере 10 паков
по 24 штуки. При приёмке на флаконах этикетки приклеены небрежно,
смещение составляет 4мм, что портит внешний вид.  Каковы  действия
материальноответственного лица в данной ситуации?
         Решение: В соответствии стандарта ГОСТ     Одеколоны   п.
этикетки приклеены небрежно, смещение составляет 4мм, что портит
внешний   вид   ,поэтому   данную   партию   не   принимаем,   возвращаем
поставщику.
2.  Задача   №2.   На   склад     торгового   предприятия   «Сильпо»
  «Красная   заря»   в   количестве
поступила   партия   одеколонов
1000флаконов.   Установите   размер   выборки   для   проверки
органолептическим   и   физикохимическим
  по
  показателям.   Флаконы

заполнены   до   уровня   плечиков,   этикетки   приклеены   без   смещения.
Примите решение о приёмке данной партии товара.
         Решение:  В соответствии стандарта ГОСТ   Одеколоны  п.
этикетки   приклеены   без   смещения,   флаконы   заполнены   до   уровня
плечиков,   что   соответствует   стандарту,   партия   принимается.   Размер
выборки составит
3.Задача   №3.   На   склад   торгового   предприятия   «Красотка»
поступила партия помады с однородной, гладкой поверхностью, дающей
ровный однородный мазок. Установите,  соответствует ли поступившая
помада требованиям стандарта.
18 Решение:   В соответствии стандарта ГОСТ 2876790 п.1.2.
партия помады с однородной, гладкой поверхностью,   дающей ровный
однородный мазок соответствует стандарту реализации подлежит.
4.Задача   №4.   На   оптовую   базу   поступила   партия   компактной
пудры   в   количестве   25   упаковочных   единиц.     Установите   размер
выборки   для   проверки   пудры   по   органолептическим   и   физико
химическим показателям .
          Решение:   В   соответствии   стандарта   ГОСТ   2876890   п.2.2
проверяют   3   %,   что   составляет   25х   3/100=0,75.Но   не   менее   3х
упаковочных единиц. В соответствии п.2.4. отбирают 12 штук.
5.Задача   №5.  Согласно   стандарту   дать   заключение   о   качестве
партии   зубной   пасты   «Жемчуг»,   если   состояние     внешнего   вида
представляет собой однородную пастообразную массу, без крупинок.
         Решение:  В соответствии стандарта ГОСТ 798382   партия
пасты       зубной   «Жемчуг»     соответствует   стандарту,   реализации
подлежит.
6.Задача № 6.    Согласно  стандарту  дать заключение о  партии
средств для ухода за кожей лица   тоника «Нежная роза» в аэрозольной
упаковке   ,     поступившей   в   торговое   предприятие   «   Чистый   дом»   в
количестве 400 единиц , если при приёмке во флаконах обнаружено
посторонние   включения,   запах   не   свойствен   запаху   розы.   Каковы
действия в данной ситуации?
Решение: В соответствии стандарта ГОСТ Р 534272009   п.4.1.4.
таб .2, данные изделия не принимаются, возвращаются  поставщику.
19 Приложение 3

Вопросы к Номинации №4
Блицопрос.
5 баллов
1. Какие виды ассортимента парфюмерных товаров Вы знаете?
Ответ: духи, парфюмерные наборы, туалетные воды,
одеколоны, дезодоранты.
2. Какой запах говорит о качестве и стойкости парфюмерного
изделия?
     Ответ: основной (серединный запах сердца).
3. Назовите преимущество эмульсионных кремов по отношению к
жировым кремам?
Ответ: выбирают из предложенных ответов.
1. Они не только питают, но и увлажняют кожу;
2. Быстрее и глубже впитываются кожей;
3. Более эффективны, не оставляют жирного блеска;
4. Создают на коже ощущения свежести.
4. В чём отличие духов от других видов парфюмерных товаров?
20 Ответ: Стойкостью запаха  и  % содержанием парфюмерной
композиции, более дорогостоящим сырьём.
5. В чём отличие геля для и после бритья?
Ответ: гель  для бритья смягчает кожу, а после бритья
успокаивает и дезинфицирует кожу, то есть в назначении.
6. Крепость запаха определяется процентным содержанием какого
вещества? Ответ: спирта.
7. Назовите вещество, входящее в состав пудры, содействующее
поглощению выделений кожи, устранению её блеска?
Ответ: крахмал.
8.Какое  туалетное мыло отличается большим содержанием жирных
кислот( 80%)? Ответ: мыло «Экстра»
9.Плотная белая воскообразная масса, компонент кремов и губных
помад, получается вымораживанием маслянистой массы из черепа
кашалота. Ответ: спермацет.
10.Мускус – что это такое?
Ответ: вещество, находящееся в мускусных   железах кабарги.
    11. Какова стойкость запаха духов «Экстра»?
          Ответ: не менее 60 часов.
    12.  Что такое парфюмерная композиция?
           Ответ: это сложное сочетание смесей душистых веществ,
воспроизводящее определённый запах.
21 22 23

file_name: методическая разработка парфюмерные товары.docx

intro: В данной методической рекомендации  по теме «Парфюмерные товары», которая  предназначена для студентов специальности 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»  при изучении МДК  01.01 Управление ассортиментом непродовольственных товаров, описана форма проведения урока в виде игры при которой повышается интерес к изучаемому предмету, при хорошей подготовке обеих сторон учебного процесса, увеличивается, возрастает мотивация, развивается самостоятельность и воля к преодолению возникающих трудностей в понимании в процессе обучения.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Картотека подвижных игр с мячом для детей
4–5 лет
Картотека подвижных игр с мячом для детей 4–5 лет
«Попади в корзину»
Цель: совершенствовать навыки метания правой и левой рукой.
Ход: на расстоянии 34 м от нее проводят черту. За ней располагаются
68 детей на расстоянии одного шага друг от друга. У каждого по 2
мячика. По сигналу дети бросают мяч в корзину сначала правой, затем
левой рукой. Потом дети достают из корзины и повторяют упражнение,
затем передают следующим детям.
«Кто дальше бросит мяч»
Цель: упражнять детей в метании на дальность
Ход. Дети, держа в руках мячики, стоят на одной стороне зала или
площадки за линией или положенной на пол веревкой. По сигналу
инструктора бросают мячи вдаль. Каждый должен заметить куда упал его
мяч. По следующему сигналу бегут за своим мячом, останавливаются возле
них, двумя руками поднимают над головой.
Инструктор (воспитатель) отмечает тех, кто бросил мяч дальше всех. После
этого ребята возвращаются обратно за линию. Дети по указанию
инструктора (воспитателя)бросают мячи правой, левой рукой.
«Боулинг»
Игроки (45 человек) стоят в шеренге за стартовой линией с мячами в
руках. Напротив каждого игрока треугольником расставлены 6 кеглей (45
метров от линии старта). Дети прокатывают мяч по полу, стараясь сбить
кегли. Выигрывает тот, кто сбил большое количество кеглей. Мяч нужно
катить по полу, не подбрасывая. Расстояние до кеглей можно увеличивать
или уменьшать в зависимости от подготовленности детей.
Малоподвижная игра «Зайчик»
В роли зайчика выступает небольшой мяч, который удобно держать в
руке. Дети встают в круг, в центре водящий. Дети за спиной передают мяч
по кругу незаметно для водящего, а тот должен угадать, кто держит
зайчика. Водящий может даже потребовать от игрока показать руки. Если
водящий угадает, у кого мяч, дети меняются ролями.
Правила: постараться мяч передать в руки, не потерять его.
«МЯЧ В КРУГУ»
Цель. Совершенствовать навык отталкивания мяча, учить
ориентироваться в пространстве, развивать фиксацию взора,
активизировать прослеживающую функцию глаза. Ход. Дети сидят на корточках на полу, образуя круг.
Педагог (взрослый) дает одному из участников игры мячКолобок (на нем
нарисованы или приклеены глаза, нос, рот) и читает стихотворение.
Колобок, Колобок,
У тебя румяный бок.
Ты по полу покатись
И Катюше (ребятам) улыбнись!
По просьбе педагога («Катенька, покати мячик Диме») девочка
прокатывает мяч двумя руками названному участнику. Тот, получив мяч,
прокатывает его другому ребенку, которого назвали по имени, и т. д.
Правила: мяч нужно отталкивать посильнее, что бы он докатился до
другого участника игры, а также подавать выкатившийся из круга мяч.
«Закати мяч головой»
Цель. укреплять мышцы туловища и конечностей, координацию
движений, навыки ползания.
Оборудование. Большие мячи по количеству детей.
Ход. Игрок передвигается на четвереньках и головой подталкивает
перед собой большой мяч, не касаясь его руками в противоположный
конец комнаты. Выигрывает игрок, который заталкивает мяч первым.
Правило. Начинают игроки одновременно от черты, линии.
«Прокати и догони»
Учить катать мяч в прямом направлении, отталкивать его энергично,
развивать умение ориентироваться в пространстве, активизировать
прослеживающую функцию глаза.
Ход. Ребенок с мячом в руках подходит к обозначенному месту (шнур,
полоска пластыря, цветной кружочек) и выполняет действия в
соответствии со стихотворным текстом.
Наш веселый, звонкий мячик (толкает мяч двумя руками)
Мы прокатим далеко (смотрит, куда он покатился,
А теперь его догоним. (бежит за мячом, догоняет его.)
Это сделать нам легко! (поднимает мяч над головой: «Поймал!»)
В зависимости от диаметра мяча ребенок может прокатывать его одной
рукой, чередуя правую и левую руку, если маленький (диаметром 58
см) или двумя руками, если большой (диаметром 1820 см). Правила: ребёнок смотрит вперед, прежде чем катит мяч. Не бежит
за мячом сразу, а дожидается речевого сигнала.
«СБЕЙ КЕГЛЮ»
Цель. Развивать элементарные навыки попадания мячом в цель умение
энергично отталкивать мяч в заданном направлении, развивать фиксацию
взора.
Ход. Педагог (взрослый) ставит дветри кегли на расстоянии 11,5 м от
ребенка, дает ему большой мяч.
Ребенок приседает на корточки, наклоняется, ставит ноги чуть шире
плеч в обозначенном взрослым месте (цветной кружок или шнур,
прокатывает мяч двумя руками вперед, стараясь сбить кегли. Затем идет
за ним, поднимает и возвращается.
Педагог (взрослый)сопровождает свой показ такими словами:
Посмотри, какие кегли. (педагог указывает на кегли)
Ровноровно в ряд стоят!
К ним направим мяч умело (толкает мяч двумя руками)
И они уже лежат! (обращает внимание на сбитые кегли)
Правила: энергично отталкивать мяч двумя руками, смотреть вперед на
кегли.
«Попади в ворота мячом»
Цель. Развивать разностороннюю координацию движений
и подвижность нервных процессов, умение держать равновесие.
Оборудование. 2 стула, рейка 1,5или 2 м, мячик.
Ход. Ведущий строит ворота (на спинки стульев или кубов высотой 50
60 см. перед воротами на расстоянии 2 м кладет мяч. Ребенок должен
взять мяч, катить его в ворота и бежать за ним. Пройдя ворота на
четвереньках, ребенок выпрямляется, догоняет мяч, и положив его на
прежнее место садится отдыхать. Более сложный вариант можно
проводить на время.
Правило. Необходимо, чтобы ребенок бежал за мячом прямо, не
горбясь.
«Поиграй со мною в мяч»
Цель. формировать правильную осанку, укреплять мышцы стопы,
развивать координацию движений крупной и мелкой моторики, быстроты
реакции.
Ход. Ребенок сидит на корточках перед ведущим, который катит мяч к
ребенку, приговаривая: Ты поймай веселый мяч,
Мне верни его, не прячь.
Ребенок катит мяч обратно ведущему. Игра повторяется 23 раза. Затем
ведущий ударяет мячом о пол и говорит:
Мячик, прыгай и лети
И детишек весели.
Ребенок прыгает в такт с мячом. Ведущий катит мяч, после
слов «горелка» ребенок должен сесть на стул. Если занятия групповые, то
самому быстрому вручается мяч. Ребенок гордо несет его по залу, все дети
колонной идут за ним. Игра повторяется 35 раз.
Правила: следить за своей осанкой и смыканием губ.
«САЛЮТ»
Цель. Развивать ловкость, зрительно – двигательную координацию.
Ход. Дети берут мячи разных цветов и свободно располагаются по залу.
Взрослый вместе с детьми произносит:
Это не хлопушки:
Выстрелили пушки.
Люди пляшут и поют.
В небе  праздничный салют! (дети подбрасывают мячи и ловят их).
По сигналу взрослого: «Закончился салют!» дети перестают бросать
мячи вверх.
Правила: подбрасывать мяч вверх можно только после
команды «Салют».
«Положи мяч в корзину»
Цель: развивать ловкость, координацию движений.
Ход: детская баскетбольная корзина располагается на уровне роста
ребенка. Варианты выполнения упражнения:
 ребенок кладет в корзину мяч диаметром 2530 см двумя руками;
ребенок кладет в корзину мяч диаметром 58 см одной рукой.
Правила: потянуться, положить мяч в корзину.
«ВЕСЁЛЫЕ МЯЧИ»
Цель. Развивать быстроту реакции, ориентировку в пространстве,
зрительно – двигательную координацию. Ход. Дети с мячами в руках выстраиваются на исходной линии в
шеренгу. Педагог произносит слова:
Раскатились все мячи, покатились. Дети бросают мячи изза головы и
бегут за ними. Вот распрыгались мячи, разыгрались. Прыгают на двух
ногах на месте с мячами в руках.
Наши яркие мячи, разноцветные мячи.
В уголок бегут мячи, убегают. Дети бегут на исходную линию.
Там попрятались мячи, отдыхают. Присаживаются на корточки.
Правила: действовать согласно тексту стихотворения.
ИГРА МАЛОЙ ПОДВИЖНОСТИ «НАЙДИ И ПРОМОЛЧИ»
Цель. Развивать ориентировку в пространстве, расширять зрительное
поле.
Ход. Дети стоят на одном конце зала лицом к воспитателю. Педагог
показывает мячик и говорит, что они должны найти его. Тот кто найдет,
должен подойти к педагогу, тихо сказать на ухо, где он увидел мячик, и
отойти на свое место, а игра будет продолжаться до тех пор, пока все
дети не найдут мячик.
Затем педагог предлагает всем повернуться лицом к стене и закрыть
глаза, а сам в это время прячет мячик. По сигналу «Готово!» дети
открывают глаза и расходятся по комнате в поисках мячика. В конце игры
отмечается тот, кто первый увидел мячик, а также те дети, которые
проявили наибольшую выдержку, наблюдательность, сообразительность.
Вариант: кто первый найдет мячик вместе с воспитателем, прячет его, а
дети ищут.
Правила: тот, кто найдет, должен подойти к воспитателю, тихо сказать
на ухо, где он увидел мячик, и отойти на свое место.
«ИГРА В МЯЧ»
Цель. Развивать ловкость, зрительно – моторную координацию.
Ход. Взрослый произносит слова:
Кач, кач, кач. Дети берут мячи и встают в круг.
Поиграть хотим мы в мяч
Из корзины, где игрушки,
Поскорей его достань
И играть со всеми встань Кач, кач, кач. Дети бросают мяч двумя руками
Высоко подбросим мяч! вверх и ловят его.
А потом его поймаем
И подбросим снова ввысь.
Только мячик наш держись.
Кач, кач, кач. Бросают мяч двумя руками о пол
Мы о пол ударим мяч! и ловят его.
А потом его поймаем
И ударим снова в низ.
Только мячик наш держись.
Кач, кач, кач.
Утомился бедный мяч. Дети кладут мячи в корзину.
Закатился в уголок.
И тихонечко умолк.
Правила: выполнять движения согласно тексту.
«ЛОВИ – БРОСАЙ»
Цель. Развивать координацию движений, ловкость, фиксацию взора.
Ход. Дети стоят в кругу, взрослый — в центре. Он перебрасывает мяч и
ловит обратно, говоря: «Лови, бросай, упасть нe давай!».
Текст произносит не спеша, чтобы успеть поймать и бросить мяч.
Расстояние постепенно увеличивается: от 1 до 2 м и более.
Правила: ловить мяч, не прижимая его к груди; бросать точно
взрослому двумя руками в соответствии с ритмом произносимых слов.
Усложнение: дети стоят в парах и перебрасывают мяч друг другу.
«Беги, веселый мячик»
Цель. развивать мелкую моторику, ловкость, внимание.
Ход. Дети и взрослый становятся в круг на расстоянии шага друг от
друга. Взрослый дает одному из играющих мяч диаметром 15 см, при этом
четко говорит:
Ты беги, веселый мячик.
Быстро, быстро по рукам. У кого веселый мячик,
Тот подпрыгивает сам!
Тот, у кого на слово «сам» в руках оказывается мячик, начинает
подпрыгивать на месте, а дети сопровождают его прыжки словами:
Прыгскок, прыгскок,
Прыгскок, стоп!
Игра повторяется, мяч передается по кругу дальше.
Правила: прыгать легко, на месте.
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ШКОЛА МЯЧА»
Цель. Развивать координацию движений, ловкость, прослеживающую
функцию глаза.
Ход. Школа мяча представляет собой систему упражнений. Упражнения
подбираются простые, доступные. Дети выполняют их в определённой
последовательности.
1. Подбросить мяч вверх и поймать его двумя руками.
2. Подбросить мяч вверх, хлопнуть в ладоши и затем поймать его.
3. Ударить мяч о землю и поймать его двумя руками.
4. Ударить мяч о землю, хлопнуть в ладоши и затем поймать его.
5. Ударить мяч о стену (или щит) и поймать его двумя руками.
6. Ударить мяч о стену, хлопнуть в ладоши и затем поймать его.
7. Ударить мяч о стену. После того как он упадет на землю и отскочит,
поймать его двумя руками.
8. Ударить мяч о стену, хлопнуть в ладоши и, когда мяч, упав на землю,
отскочит, поймать его.
«Догони большой мяч»
Цель. Развивать скоростные качества, ловкость.
Ход. Все дети стоят на одной стороне зала. Инструктор берет мяч
размером 50 см в диаметре или более и бросает в противоположную
сторону другому взрослому. Все дети бегут за мячом. Взрослый бросает
обратно инструктору. Дети бегут за ним, стараясь поймать.
Правило. Бегать, стараясь не столкнуться с другими детьми. «Стой»
Цель. Развивать реакцию на слова, ловкость, координацию движений.
Ход. Все дети бегут друг за другом по большому кругу. Вдруг
инструктор громко говорит «Стой!» Дети останавливаются. Инструктор
встает в центре круга, бросает мяч вверх и называет имя ребенка. Дети
бегут по кругу, а ребенок старается поймать мяч, встать в центр круга,
бросить мяч вверх, говорит «стой». Дети останавливается. А ребенок
называет имя другого ребенка. Игра продолжается.
Правило. Необходимо бросать мяч не в руки ребенку, а только вверх.

file_name: 1Картотека подвижных игр с мячом для детей 4.docx

intro:
Предложенные нами подвижные игры просты в организации, не требуют длительной подготовки. В них могут принимать участие от двух учащихся до целого класса, в школе на переменах и после уроков.
Дети любят игры с мячом и скакалкой, с обручем и веревочкой. Играйте с детьми на уроках, после уроков, на переменах, в выходные дни на воздухе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Игры с мячом


extracted_text:
Цель:
Классный час «Если хочешь быть здоров»
 Формировать  представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни;
 Научить, как ухаживать за своим телом, избежать болезней, повысить иммунитет.
 Воспитывать     интерес   к   здоровому   образу   жизни,  потребность   быть   здоровыми;   создать
радостное настроение.
 Развивать память, внимание.
I.
Организационный момент.
Ход занятия:
 Всем ли мы можем сказать – привет?
 Как нужно приветствовать взрослых?
 Что означает слово “здравствуйте”?
 Здравствуйте!
II. Постановка цели урока.
 Каждый день мы говорим и слышим слова с корнем « здрав»,
« здоров»:
«Здравствуйте», «Как ваше здоровье?», «Доброго здоровья», «Будьте здоровы».
 Как вы думаете, почему?
Конечно, ведь здоровье – самое ценное богатство каждого человека.
 Давайте обратимся к Толковому словарю и прочитаем, что такое здоровье.
ЗДОРОВЬЕ– правильная, нормальная
деятельность организма,
его полное физическое и
психическое благополучие.
(Толковый словарь С.И.Ожегова)
 Ребята, а зачем человеку здоровье?
А как быть здоровым и сильным? Вот на этот вопрос мы постараемся сегодня ответить.
Здоровье не купишь ни за какие деньги. Когда человек болен, ему очень трудно воплотить в жизнь
свои планы, реализовать себя в современном мире.
III. Построение «лесенки здоровья».
Вступительное слово
Ребята, сейчас я вам прочитаю сказку, а вы внимательно послушав, подумайте и скажите, какой
может быть у этой сказки конец.
Содружество.
Однажды   повздорили   части   человеческого   тела. Стали   хвалиться   друг   перед   другом   и
вести  счёт  своим  заслугам, что  закончилось  ссорой.
– Не  будем, – сказали  руки, – работать. Работайте  сами, коль  есть охота!
– А  мы, – заявили  ноги, не  будем  ходить  и  вас  на  себе  носить!
– Подумаешь, как  испугали! – глаза  им  на  это  сказали. – А  сможете  ли  вы  обойтись  без
зорких  глаз?  Коль  и  об  этом  думать  не  желаете, тогда  живите  вы,  как  знаете, а  мы  же
впредь  не  будем  ни  на  что  смотреть!
– А  мы  не  будем  слушать! – сказали  уши. – Мы  непрерывно слух  свой  напрягаем  и  день
деньской  мы  отдыха  не  знаем. Нам  даже  и  по  воскресеньям  покоя  нет  от  музыки  и
пения!
– Могу  и  я  жить  без  забот! – воскликнул  рот. – Я  тоже  знаю, как  мне  быть: не  буду  есть,
не  буду  пить!
– Так, значит, с  этого  дня  настанет  отдых  для  меня! – желудок  радостно  вскричал. Я  без
сожаления  отказываюсь  от  пищеварения!
Тут  голова  сказала  в  свой  черёд:
1 – Я  опасаюсь  этого  разлада, он  нас  к  добру  не  приведёт, а, впрочем, мне  и  о  себе  подумать
надо, пусть  и  мой  мозг  немного  отдохнёт!
Вконец  рассорившись, все  замолчали. И  вот   работать  руки   перестали, не  ходят   ноги  по
дороге,   не   напрягают    уши     слух,  в     глазах   огонь    потух,  рот   пищу     не    жуёт,  желудок
отдыхает,  и  голова  не  размышляет…
– Ребята, подумайте, чем  закончилась  эта  история?  (Ответы  детей.)
А чтобы с нами не случилось ничего подобного, мы начнем  свой путь в страну Здоровья. Вы
узнаете много нового о себе, об особенностях своего организма, узнаете, как нужно заботиться о
своем здоровье, чтобы не болеть, расти крепкими и здоровыми.
Вместе мы будем «строить лесенку», по которой можно попасть в эту страну, оставив позади
болезни, недомогания, усталость, слабую успеваемость и, в конечном итоге многие нерешенные
жизненные проблемы.
1. Первая ступенька «Зарядка»
Как   вы   думаете   с   чего   начинается   путь   к
здоровью? Чтобы быть внимательным на уроках,
успешно справляться с классными и домашними
заданиями, а потом еще помогать родителям в
домашних делах, нужно на протяжении всего дня
быть бодрым, активным. Что помогает человеку
быть таким?
(Дети)
утренняя зарядка
правильное питание
закаливание
борьба с вредными привычками
соблюдать личную гигиену
соблюдение режима дня






Устанавливаем нашу первую ступеньку (делать зарядку)
А вы умеете делать зарядку? Когда ее нужно делать? (в любое время в течении дня)
«Веселая зарядка»
Я буду  рассказывать, а все остальные показывают в движении.
«Чтобы   машина   заработала,   надо   завести   мотор.   Спящий   человек   похож   на   выключенную
машину   (дети   «спят»).   Каждый   из   вас   –   хозяин   своего   тела.   Вы   можете   его   «завести»   и
«выключить». Давайте попробуем. Вы – проснувшиеся котята – потяните лапки, выпустите
коготки,   поднимите   мордочки.   А   вот   вы   –   крадущиеся   в   джунглях   тигры.   Станем   осенним
листочком, качающимся на ветру. Полетаем, как оторвавшийся листочек. Вдохнем поглубже и
превратимся в воздушные шарики, попробуем подпрыгнуть и взлететь мягко и плавно. Тянемся
вверх, как жирафы. Попрыгаем, как кенгуру, чтобы стать такими же ловкими и сильными. А
теперь мы – маятники, тяжелые, громоздкие, покачаемся из стороны в сторону. А сейчас мы
пилоты, заведем мотор самолета, расправим крылья и полетаем. Изогнемся, как лук индейца, и
станем упругими. Какая из ваших ног сегодня больше и выше попрыгает? А сколько раз выше
попрыгает? А сколько раз вы присядете, срывая цветок?  Молодцы!
2. Вторая ступенька « Личная гигиена»
2 Как будет называться вторая ступенька, вы
узнаете, отгадав загадки:
Дождик тёплый и густой,
Этот дождик не простой:
Он без туч, без облаков
Целый день идти готов.
(Душ).
Плещет тёплая вода
В берега из чугуна.
Отгадайте, вспомните:
Что за море в комнате?
(Ванна)
Мы ею пользуемся часто,
Хоть она, как волк, зубаста.
Ей не хочется кусаться,
Ей бы зубки почесать.
(расчёска)
Ускользает как живое,
Но не выпущу его я,
А кто знает, откуда произошло это название? В Древней Греции жила богиня Гигиея (богиня
здоровья), которая очень часто повторяла: «Легче предупредить болезнь, чем вылечить», в честь
нее и назвали науку о здоровье гигиеной. А что же такое гигиена?
Ребята, а кто из вас покажет как правильно чистить зубы?
3 « Борьба с вредными привычками»
Дело ясное вполне
Пусть отмоет руки мне.
(мыло)
Говорит дорожка –
Два вышитых конца:
Помылься хоть немножко,
Чернила смой с лица.
Иначе ты вполдня
Испачкаешь меня!
(полотенце)
Костяная спинка,
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит
(зубная щетка)
А   как   назвать   одним   словом   умывание,
чистка   зубов»   (ответы   детей).   Личная
гигиена!
А что же такое «гигиена»? (ответы детей)
Ребята как вы думаете, что нам может помешать быть здоровыми? Вредные привычки.
Какие вредные привычки вы знаете? (ответы детей). А еще? А вы знаете что неправильная
осанка – это тоже следствие вредной привычки – неправильной посадки при письме, чтении и
т.д. кто из вас хочет рассказать и показать , как надо правильно сидеть (дети показывают
как должны стоять ноги, прямая спина, расстояние между столом и туловищем и т.д.)
А сейчас проверим, у кого же из вас правильная осанка? Встаньте все в ряд. Кто из вас
пройдет  до меня и обратно и не уронит книжку на голове,  у того из вас правильная осанка.
Отлично! Мы еще на одну ступеньку выше! Отсталость совсем чутьчуть.
5. Пятая ступенька «Физкультура и спорт»
Вставка «Веселая физкультура»
Кто   знает,   чем   наполнен   шарик?   Наши   легкие   тоже   наполнены   воздухом.   Подумайте,
как мы дышим носом и ртом. Если вдох и выдох производятся через рот  это ротовое
дыхание.   Попробуйте...   Если   вдох   и   выдох   производится   носом      это   носовое   дыхание.
Попробуйте...   А   есть   еще   носоротовое   дыхание,   мы   используем   его   на   уроках
физкультуры.   После   того   как   вы   побегаете,   я   вам   говорю:   «Восстанавливаем   дыхание:
вдыхаем через нос, выдыхаем через рот». Давайте потренируемся. Я раздам вам шарики,
и по команде вы должны надувать их. Кто за 10 секунд надует самый большой шар, тот
победитель.   Не   забудьте,   что   вдох   нужно   делать   через   нос,   а   выдох      через   рот.
Приготовились. Начали. . .
6. Шестая  ступенька «Правильное питание»
Ребята, недавно я получила письмо.
Письмо Карлсона:
Здравствуйте, друзья!
Своё письмо я пишу из больницы. У меня ухудшилось здоровье: болит голова, в глазах звёздочки,
всё тело вялое.
Доктор говорит, что мне нужно правильно питаться.
3 Я составил меню на обед: торт с лимонадом, чипсы, варенье и пепсикола. Это моя

любимая еда.
Скоро буду здоров.
Ваш Карлсон.
 Удастся ли Карлсону скоро поправиться?
 Почему?
   Обсудите   в   группах   и   дайте   Карлсону   совет,   какие   правила   здорового   питания   он   должен
соблюдать, чтобы быстро поправиться?
Учитель. Ребята, верно ли Карлсон составил меню? Сейчас мы пойдём в магазин и выберем
продукты для него.
Покупатели   распределяют   на   доске   картинки   с   изображением   разных   продуктов,   в   первый
столбик   полезные, во второй  вредные
Отгадывание загадок:
Щёки розовые, нос белый,
В темноте сижу день белый.
А рубашка зелёная вся на солнышке она. (Редиска)
Маленький, горький,
Луку брат. (Чеснок)
Вверху зелено.
Внизу красно,
В землю вросло. (Свёкла)
Как на нашей грядке выросли загадки.
Сочные да крупные,
Вот такие круглые
Летом зеленеют,
А к осени краснеют. (Помидоры)
  Нужно   найти   себе  пару  из   другой  команды   и   представиться.
     Очки                                            Глаза
      Башмак                                      Ноги
      Солнце                                       Шляпа
      Кран                                           Руки
      Нос                                             Носовой  платок
      Ногти                                          Ножницы
      Зубная   щётка                           Зубная    паста
      Лохматая   голова                      Расчёска
       Спящий   человек                      Будильник
Оживлялка четвертая
Улыбнись, разреши себе посмеяться. Для этого вначале достаточно сказать «Сыыыыыр!», а
потом надавить на «хохотальную» точку  она на кончике носа  и произносить «хохотальные»
звуки «Хахаха», или «Гыгыгы»  сначала медленно, потом все быстрее. И помни: смеются
победители. Но, может, они победили, потому что смеялись?
IV . Подведение итогов.
Давайте поиграем в игрукричалку " Полезновредно".
 Читать лёжа:(вредно)
 Смотреть на яркий свет:(вредно)
 Промывать глаза по утрам:(полезно)
 Смотреть близко телевизор:(вредно)
 Оберегать глаза от ударов:(полезно)
 Употреблять в пищу морковь, петрушку:(полезно)
4  Тереть глаза грязными руками:(вредно)

5

file_name: классный час Если хочешь быть здоров.doc

description:
 Тереть глаза грязными руками:(вредно)

5

intro:
•	Формировать  представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни;
•	Научить, как ухаживать за своим телом, избежать болезней, повысить иммунитет.
•	Воспитывать  интерес к здоровому образу жизни, потребность быть здоровыми; создать радостное настроение.
•	Развивать память, внимание, воображение, мышление, умение работать в команде и индивидуально.

title: Внеклассное мероприятие "Если хочешь быть здоров" (3 класс)


extracted_text:
1.Конкурс “Знаете ли вы?”
Вопросы:
1. Что такое тротуар? (Дорога для движения пешеходов.)
2. Что такое зебра? (Разметка дороги, обозначающая пешеходный переход).
3. Кого называют пешеходом? (Человека вне транспорта, находящегося на дороге, но не работающего на ней.)
4. Как правильно обходить трамвай? (Спереди.)
5. Как правильно обходить автобус и троллейбус? (Сзади.)
6. Кого называют водителем? (Человека, управляющего какимлибо транспортным средством.)
7. Где следует ходить пешеходам? (По тротуарам, придерживаясь правой стороны.)
8. Где можно играть детям на улице? (В специально отведенных для игр местах.)
9. С какого возраста разрешается езда на велосипеде по дорогам? (С 14 лет.)
10. В каком возрасте можно получить удостоверение на право управления мотоциклом? (В 16 лет.)
11.По какому краю дороги должны идти пешеходы в тех местах, где нет тротуара? (По левому, навстречу
движущемуся транспорту.)
12.Что такое железнодорожный переезд? (Место пересечения железной дороги с автомобильной.)
13.Можно ли детям садиться на переднее сиденье легкового автомобиля? (Можно, при достижении 12
лет.)
 14. Разрешается ли водителю мопеда движение по пешеходным дорожкам? (не разрешается).
15. Кого мы называем "участниками дорожного движения"? (пешеходы, водители, пассажиры).
 16. Можно ли велосипедисту ехать по дороге, если недалеко имеется велосипедная дорожка? (нет).
 17. Какой дорожный знак устанавливают вблизи школ? (дети).
 18. Какой поворот опаснее: левый или правый? (левый, так как движение правостороннее).
19. Как называется "зебра" на дороге? (пешеходный переход).
 20. Являются ли пешеходами лица, выполняющие работу на дороге? (нет).
 21. Какие сигналы подает светофор? (красный, желтый, зеленый).
22. Какой перекресток называют регулируемым? (тот, где есть светофор или регулировщик).
 23. Кому должны подчиняться пешеходы и водители, если на перекрестке работают одновременно и
светофор и регулировщик? (регулировщику).
 24. Зачем нужны стопсигналы на автомобиле? (чтобы другие участники дорожного движения могли
видеть намерения водителя остановиться или притормозить).
25. Какой стороны нужно придерживаться, шагая по тротуару? (правой стороны).
 26. Всегда ли пассажирам нужно пристегиваться ремнями безопасности? (да, всегда).
 27. Как велосипедист должен информировать других участников движения о намерении остановиться?
(поднять руку вверх).
 28. Как следует перейти дорогу, если ты вышел из автобуса? (нельзя обходить транспорт ни спереди, ни
сзади, нужно подождать, когда он уедет, и дорога будет просматриваться в обе стороны, а лучше отойти
на безопасное расстояние, а если есть пешеходный переход, то переходить через дорогу следует по нему).
 29. Можно ли переходить дорогу наискосок? (нет, потому что, вопервых, путь становится длиннее, а во
вторых, сложнее увидеть транспорт, который движется со стороны спины).
30. Какое положение регулировщика запрещает движение всем участникам движения? (рука поднята
вверх).
                                                                   5.Конкурс  Загадки
Этот конь не ест овса,
Посмотри, силач какой:
Вместо ног – два колеса.
На ходу одной рукой
Сядь верхом и мчись на нем,
Останавливать привык
Пятитонный грузовик.
Только лучше правь рулем.
(Велосипед.)
(Милиционер)
Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками.
(троллейбус)
По обочине дороги
Как солдатики стоят,
Все мы с вами выполняем
То, что нам они велят
Не живая, а идет
Неподвижна, а ведет.
(Дорога)
Где ведут ступеньки вниз,
Ты спускайся, не ленись.
Знать обязан пешеход:
Тут …? (Знаки)
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горит и день, и ночь –
Зеленый, желтый, красный
(Светофор)
Полосатые лошадки
Поперёк дорог легли
Все авто остановились
Если здесь проходим мы.
(Переходзебра)
6. Задачки
(подземный переход!)
Дом по улице идет,
 На работу нас везет,
 Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
(Автобус)
1. Представьте себе, что ты – водитель троллейбуса. На первой остановке в пустой салон вошли 5
человек. На второй остановке вошли двое и один сошел, на третьей – поднялись 4 пассажира, а двое
сошли. Сколько лет водителю троллейбуса? (столько лет, сколько тому, к кому обращён этот вопрос)
  2. Мальчик ехал на велосипеде в город. Навстречу ему ехала автомашина, в которой сидело 5 женщин.
Каждая из них везла по одной курице и паре валенок. Сколько живых существ ехало в город? (1 –
мальчик)
3.На прямолинейном участке пути каждое колесо двухколесного велосипеда проехало 5 км.
Сколько километров проехал велосипед?

В конце подводятся итоги конкурсов. Победившие получают грамоты.
  (5 км)

file_name: Викторина по ПДД.doc

intro:
конкурсы
Вопросы:
1. Что такое тротуар? (Дорога для движения пешеходов.)
2. Что такое зебра? (Разметка дороги, обозначающая пешеходный переход).
3. Кого называют пешеходом? (Человека вне транспорта, находящегося на дороге, но не работающего на ней.)
4. Как правильно обходить трамвай? (Спереди.)
5. Как правильно обходить автобус и троллейбус? (Сзади.)
6. Кого называют водителем? (Человека, управляющего каким-либо транспортным средством.)
7. Где следует ходить пешеходам? (По тротуарам, придерживаясь правой стороны.)
8. Где можно играть детям на улице? (В специально отведенных для игр местах.)
9. С какого возраста разрешается езда на велосипеде по дорогам? (С 14 лет.)
10. В каком возрасте можно получить удостоверение на право управления мотоциклом? (В 16 лет.)
11.По какому краю дороги должны идти пешеходы в тех местах, где нет тротуара? (По левому, навстречу движущемуся транспорту.)

title: Викторина "по Правилам дорожного движения"( 3 класс)