extracted_text:
Образование   –  это
Из истории российского
образования…
Заполни пропуски в тексте.
До … века на Руси школ не было. Учились,
общаясь с ……………. .Первая печатная азбука
появилась   только   в   …   веке.   Напечатал   ее
…………………….   . Начальные школы начали
открываться по указу ……….. лишь в …. веке.
Там   учили   следующим   предметам:
………………………………..
…………………………………………………………. При
этом учениками были не только ….………., но
и ……………… .  В XVIII веке появился и первый
университет, а к концу XIX века они уже были
во
России:
……………………………………………………………. .
городах

многих

Современное
российское образование.
Подпиши каждую ступень и перемести стрелкой школьника на ту
ступень образования, которую занимаешь ты.
Зачем человеку образование?
Школьный предмет «________________________».
Предложениядоказательства:
1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
3. _______________________________________________________ Вывод: Я считаю, что Образование нужно человеку, поскольку
оно…
Ф. И. ученика_________________________
Класс________________________________
Лаборатория знаний
«Образование в
жизни
человека»

file_name: Рабочий лист №1..docx

intro: Дидактические материалы к уроку обществознания в 5 классе по теме "Образование в жизни человека"


extracted_text:
Образование   –  это
Из истории российского
образования…
На картине Б. М. Кустодиева  «Земская школа
в Московской Руси» изображены ребята во
время занятий.
Ответьте на вопросы по картине:
1. Где проходит урок?
…………………………………………………………
2. Что делают ученики?
…………………………………………………………
3. Что делает учитель?
………………………………………………………....
4. Чем школа Московской Руси отличается
от современной? (любые 2 отличия)
1.
2.
Современное российское
образование.
Подпиши каждую ступень и перемести стрелкой школьника на ту
ступень образования, которую занимаешь ты.
Зачем человеку образование?
Школьный предмет «________________________».
Предложениядоказательства:
1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
3. _______________________________________________________
Вывод: Я считаю, что Образование нужно человеку, поскольку
оно… Лаборатория знаний
«Образование в
жизни
человека»

file_name: Рабочий лист №3..docx

обществознание

group: Дисциплины

title: Дидактические материалы к уроку обществознания в 5 классе по теме "Образование в жизни человека"


extracted_text:
Образование   –  это
………………………………….   При   этом   учение
обязательно сопровождалось ……………………,
так как считали, что «Не ………………., значит
ничему не учат».
Из истории российского
образования…
Заполни пропуски в тексте.
В   начале   прошлого   века   школы   были
разные:  …………………………………………………  .
Мальчики   и   девочки   в   них   учились
…………………..   .   Оценки   выставляли   по   …-
балльной шкале, в которой современная «5»
равнялась «…».   Чтобы попасть в гимназию,
нужно   было   сдать   ……….,   где   проверяли
умение
Современное российское
образование.
Подпиши каждую ступень и перемести стрелкой школьника на ту
ступень образования, которую занимаешь ты.
Зачем человеку образование?
Школьный предмет «________________________». Предложениядоказательства:
1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
3. _______________________________________________________
Вывод: Я считаю, что Образование нужно человеку, поскольку
оно…
Лаборатория знаний «Образование в
жизни
человека»

file_name: Рабочий лист №2..docx

description:
«Образование в
жизни
человека»


extracted_text:
Карточка № 1.
o Найдите в предложенном Вам словаре определение понятия
«Образование».
o Зафиксируйте найденное определение в своих лабораторных
листах.
Карточка № 2.
o Откройте учебник на стр.51 и ознакомьтесь с текстом из
рубрики «Путешествие в прошлое».
o Выполните задание в лабораторных листах, заполнив пропуски
словами из прочитанного текста.
Карточка № 3.
o Известный итальянский ученый и деятель эпохи Возрождения
Леонардо да Винчи говорил о значении географии следующее:
“Познание стран мира – украшение и пища человеческих
умов”. Как вы понимаете это высказывание? Приведите 3
примера того, как помогает вам география в повседневной
жизни.
Карточка № 1.
o Найдите в предложенном Вам словаре определение понятия «Образование».
o Зафиксируйте найденное определение в своих лабораторных
листах.
Карточка № 2.
o Откройте учебник на стр.52 и ознакомьтесь с текстом под
заголовком «О чем рассказала бабушка».
o Выполните задание в лабораторных листах, заполнив пропуски
словами из прочитанного текста.
Карточка № 3.
o Известному римскому поэту Ювеналу принадлежат такие слова:
“В здоровом теле – здоровый дух”. Какой школьный предмет
соответствует цитате? Приведите 3 примера, подтверждающих
необходимость заниматься спортом.
Карточка № 1.
o Найдите в предложенном Вам словаре определение понятия
«Образование».
o Зафиксируйте найденное определение в своих лабораторных листах.
Карточка № 2.
o Откройте учебник на стр.53. Внимательно рассмотрите картину
Б. М. Кустодиева «Земская школа в Московской Руси».
o Выполните задание в лабораторных листах, ответив на вопросы
к картине.
Карточка № 3.
o Немецкому математику Карлу Гауссу принадлежат слова:
“Математика – царица наук”. Как вы понимаете это
высказывание? Приведите 23 примера того, как помогает вам
математика в повседневной жизни.

file_name: Карточка готово.docx


file_name: Рабочий лист №1..docx

description:
Образование   –  это
Из истории российского
образования…
Заполни пропуски в тексте.
До … века на Руси школ не было. Учились,
общаясь с ……………. .Первая печатная азбука
появилась   только   в   …   веке.   Напечатал   ее
…………………….   . Начальные школы начали
открываться по указу ……….. лишь в …. веке.
Там   учили   следующим   предметам:
………………………………..
…………………………………………………………. При
этом учениками были не только ….………., но
и ……………… .  В XVIII веке появился и первый
университет, а к концу XIX века они уже были
во
России:
……………………………………………………………. .
городах

многих

Современное
российское образование.
Подпиши каждую ступень и перемести стрелкой школьника на ту
ступень образования, которую занимаешь ты.
Зачем человеку образование?
Школьный предмет «________________________».
Предложениядоказательства:
1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
3. _______________________________________________________

description:
Вывод: Я считаю, что Образование нужно человеку, поскольку
оно…
Ф. И. ученика_________________________
Класс________________________________
Лаборатория знаний
«Образование в
жизни
человека»


file_name: Рабочий лист №3..docx

description:
Образование   –  это
Из истории российского
образования…
На картине Б. М. Кустодиева  «Земская школа
в Московской Руси» изображены ребята во
время занятий.
Ответьте на вопросы по картине:
1. Где проходит урок?
…………………………………………………………
2. Что делают ученики?
…………………………………………………………
3. Что делает учитель?
………………………………………………………....
4. Чем школа Московской Руси отличается
от современной? (любые 2 отличия)
1.
2.
Современное российское
образование.
Подпиши каждую ступень и перемести стрелкой школьника на ту
ступень образования, которую занимаешь ты.
Зачем человеку образование?
Школьный предмет «________________________».
Предложениядоказательства:
1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
3. _______________________________________________________
Вывод: Я считаю, что Образование нужно человеку, поскольку
оно…

description:
Лаборатория знаний
«Образование в
жизни
человека»


file_name: Рабочий лист №2..docx

description:
Образование   –  это
………………………………….   При   этом   учение
обязательно сопровождалось ……………………,
так как считали, что «Не ………………., значит
ничему не учат».
Из истории российского
образования…
Заполни пропуски в тексте.
В   начале   прошлого   века   школы   были
разные:  …………………………………………………  .
Мальчики   и   девочки   в   них   учились
…………………..   .   Оценки   выставляли   по   …-
балльной шкале, в которой современная «5»
равнялась «…».   Чтобы попасть в гимназию,
нужно   было   сдать   ……….,   где   проверяли
умение
Современное российское
образование.
Подпиши каждую ступень и перемести стрелкой школьника на ту
ступень образования, которую занимаешь ты.
Зачем человеку образование?
Школьный предмет «________________________».

description:
Предложениядоказательства:
1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
3. _______________________________________________________
Вывод: Я считаю, что Образование нужно человеку, поскольку
оно…
Лаборатория знаний

description:
«Образование в
жизни
человека»


file_name: Карточка готово.docx

description:
Карточка № 1.
o Найдите в предложенном Вам словаре определение понятия
«Образование».
o Зафиксируйте найденное определение в своих лабораторных
листах.
Карточка № 2.
o Откройте учебник на стр.51 и ознакомьтесь с текстом из
рубрики «Путешествие в прошлое».
o Выполните задание в лабораторных листах, заполнив пропуски
словами из прочитанного текста.
Карточка № 3.
o Известный итальянский ученый и деятель эпохи Возрождения
Леонардо да Винчи говорил о значении географии следующее:
“Познание стран мира – украшение и пища человеческих
умов”. Как вы понимаете это высказывание? Приведите 3
примера того, как помогает вам география в повседневной
жизни.
Карточка № 1.
o Найдите в предложенном Вам словаре определение понятия

description:
«Образование».
o Зафиксируйте найденное определение в своих лабораторных
листах.
Карточка № 2.
o Откройте учебник на стр.52 и ознакомьтесь с текстом под
заголовком «О чем рассказала бабушка».
o Выполните задание в лабораторных листах, заполнив пропуски
словами из прочитанного текста.
Карточка № 3.
o Известному римскому поэту Ювеналу принадлежат такие слова:
“В здоровом теле – здоровый дух”. Какой школьный предмет
соответствует цитате? Приведите 3 примера, подтверждающих
необходимость заниматься спортом.
Карточка № 1.
o Найдите в предложенном Вам словаре определение понятия
«Образование».
o Зафиксируйте найденное определение в своих лабораторных

description:
листах.
Карточка № 2.
o Откройте учебник на стр.53. Внимательно рассмотрите картину
Б. М. Кустодиева «Земская школа в Московской Руси».
o Выполните задание в лабораторных листах, ответив на вопросы
к картине.
Карточка № 3.
o Немецкому математику Карлу Гауссу принадлежат слова:
“Математика – царица наук”. Как вы понимаете это
высказывание? Приведите 23 примера того, как помогает вам
математика в повседневной жизни.


extracted_text:
Взаимодействие музыкального руководителя
ДОУ с родителями в контексте ФГОС
Наталья Романова
Взаимодействие музыкального руководителя ДОУ с родителями в
контексте ФГОС
"Могучая духовная сила воспитания заложена в том. что дети учатся смотреть
на мир глазами родителей. Только в совместной деятельности родители лучше
узнают своих детей. становятся ближе" В. А. Сухомлинский
Работа с родителями  это сложная и важная часть деятельности
музыкального руководителя. включающая повышение уровня музыкальных
знаний и навыков родителей. помощь педагога родителям в семейном воспитании
для создания необходимых условий правильного музыкального воспитания
детей.
Основная задача : приобщить ребенка к миру музыки. научить понимать его
наслаждаться им, развивать музыкальнотворческие способности в тесной связи
и взаимодействии с семьей.
Задачи сопутствующие:
1. Развивать музыкально  художественную деятельность родителей.
приобщаьб к музыкальному искусству.
2. Активировать участие родителей в различных мероприятиях ДОУ.
3. Знакомить родителей с динамикой развития музыкальных способностей
детей. с их достижениями в области музыкального развития. с репертуаром.
осваиваемым в детьми в дошкольном учреждении (только по желанию
родителей).
Формы работы с родителями:
1. Родительское собрание. Кратко и доступно раскрыть суть работы с детьми.
цели и задачи. Познакомить с результатами проведенной диагностики.
2. Круглый стол. В нем принимают участие все специалисты ДОУ. Родители и
педагоги свободно общаются друг с другом. Используются методы: постановка
дискуссионных вопросов. обмен опытом между родителями. Можно показать
открытое занятие или его видеозапись.
3. Наглядность. Стенд "Веселые нотки", фотовыставки с различными видами
музыкальной деятельности. выставки рисунков по классическим произведениям.
4. День открытых дверей. Родители знакомятся с оборудованием
музыкальных центров, театрального уголка. Предлагаем родителям
поучаствовать в детском оркестре. исполнить вместе с детьми танец. любимую
песню. 5. Консультации. Могут быть индивидуальными или подгрупповыми. Темы; "
Музыка в семье ", " Как определить уровень музыкальных способностей вашего
ребенка? ". " Приемы развития певческого голоса "
6. Участие родителей в подготовке праздничных утренников и вечеров
развлечений. Поручение какойто роли предполагает знакомство со сценарием
праздника. разучивание текста реплик героя, репетиции. Изготовление
атрибутов для занятий, костюмов для праздников. Поддержка на досугах
соревновательного характера с помощью сердечек. конфетти. надувных
язычков.
7. Семейные праздники. Помощь родителям в составлении программы. подбор
музыки. игр. танцевальных импровизаций. сказок для домашнего
инсценирования.
8. Домашний театр. Помощь родителям игрушками. куклами  перчатками.
Виды совместной деятельности детей и родителей
1. Пение любимых песен
2. Слушание музыки.
3. Слушание сказок.
4. Конкурсы. викторины.
5. Изготовление музыкальных инструментов.
Все достижения от совместной деятельности должны быть отмечены в
"Дневнике достижений"., все достижения должны обязательно отмечены какой
либо формой поощрения (медали. благодарственные письма и т. д.)
Совместная деятельность родителей и детей при участии работников ДОУ не
только закрепляет полученные детьми навыки. повышает интерес родителей к
жизни ребенка в детском саду,. но и улучшает климат в семье. помогает
воспитать всесторонне развитую личность.

file_name: Взаимодействие музыкального руководителя ДОУ с родителями в контексте ФГОС.doc

intro:
Работа с родителями - это сложная и важная часть деятельности музыкального руководителя. включающая повышение уровня музыкальных знаний и навыков родителей. помощь педагога родителям в семейном воспитании для создания необходимых условий правильного музыкального воспитания детей.
Основная задача : приобщить ребенка к миру музыки. научить понимать его наслаждаться им, развивать музыкально-творческие способности в тесной связи и взаимодействии с семьей.


extracted_text:
Мастеркласс «Восприятие музыкальных
произведений П. И. Чайковского при помощи
ИКТ»
Наталья Катаева
Мастеркласс «Восприятие музыкальных произведений П. И. Чайковского
при помощи ИКТ»
Мастеркласс
«Восприятие музыкальных произведений П. И. Чайковского при помощи
ИКТ»
Музыкальный руководитель:
Катаева Наталья Михайловна, 27 лет, I квалификационная категория
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 5 г. Сарапул
Цель: повысить уровень профессиональной компетентности педагогов путем
овладения приемами ознакомления детей старшего дошкольного возраста
с произведениями П. И. Чайковского «Детский альбом»1 часть – презентация
педагогического опыта мастера.
Цель – ввести педагогов в проблему, показать ее актуальность.
Педагогмастер:
Наши дети живут и развиваются в непростых условиях музыкального
социума. Современную рокмузыку, которая звучит повсюду и культивируется
средствами массовой информации (хотим мы этого или не хотим, слышат и наши
дети. Её ритмы, сверхвысокие частоты, невыносимая громкость, «попадают» в
область подсознания ребенка, оказывая сильнейшее отрицательное воздействие
на его эмоциональное состояние. Родители, как мы знаем, тоже не всегда имеют
возможность и время, а зачастую и не хотят слушать дома классическую музыку.
Основы музыкальной культуры дошкольника закладываются, прежде всего,
на музыкальных занятиях в детском саду. Детство является периодом наиболее
благоприятным для музыкального и эстетического развития. Упущение этого
периода невосполнимо. Меня, как педагога и музыканта также не может не
волновать эта проблема.
Слушание и восприятие классической музыки помогает формированию
духовно  нравственного начала развития гармоничной личности, повышает
качество музыкального воспитания.
Приобщение детей к подлинному искусству, развитие и
становление музыкальной культуры поможет побороть негативные тенденции
к заполнению музыкальногопространства детей различными
шоу. Музыка является одним из важных средств воспитания духовности
человека. Главная задача педагога – увлечь ребенка музыкой, сделать так,
чтобы слушание музыки стало его потребностью. В. А. Сухомлинский отмечал: «Если в раннем детстве донести до сердца красоту музыкального
произведения, если в звуках ребенок почувствует многогранные оттенки
человеческих чувств, он поднимется на такую ступеньку культуры, которая не
может быть достигнута никакими другими средствами».
Это возможно лишь при погружении детей в мир
классической музыки, воспитании личности на ее классических образцах.
В современном мире технический прогресс развивается очень быстро,
поэтому использование компьютерных технологий необходимо на музыкальных
занятиях. Одной из важнейших составляющих успешного обучения является
формирование мотивации у старших дошкольников. Использование современных
информационных технологий делает обучение ярким, запоминающимся,
интересным для ребят любого возраста, формирует эмоционально
положительное отношение.
2 часть  практическая
Уважаемые коллеги. Все мы, собравшиеся в этом зале, отмечены божьей
искрой – талантом, творческим вдохновением, которое мы стремимся передать
нашим воспитанникам. У каждого из нас существует свое видение данного
вопроса.
Я разработала презентацию «Сказка на музыку П. И. Чайковского «Детский
альбом» к доминантному занятию по восприятию музыки. Хочу предложить
вашему вниманию, методы и приемы, которые я использую в своей практике, и
которые вы можете использовать в образовательной деятельности и в
повседневной жизни для развития музыкальных и творческих способностей у
детей, для того чтобы перейти от восприятия к воображению, от воображения
к творчеству.
Педагог  мастер
 Настроимся на приятную работу. Поднимите, пожалуйста, руку те, кто
сегодня перед выходом из дома смотрелся в зеркало.
Теперь поднимите, пожалуйста, руку те, кто посмотрелся в зеркало и
улыбнулся. Вижу, что не все. Ну что же, кто не смог сделать утром, улыбнёмся
сейчас вместе. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь! Спасибо.
Теперь вы готовы к работе.
Милые коллеги, представьте, что вы дети. Вы на шоколадной фабрике.
 Любите ли вы сладкое? А когда вас угощают конфетами, вы обычно берёте
ту, которая «на вас смотрит», или это не так?
Кажется, что на ваш выбор ничто не влияет, но психологи утверждают, что мы
отдаём предпочтение тому или иному цвету обертки конфет в зависимости от
особенностей своего характера. Угощайтесь, пожалуйста. А теперь мы
разделимся на подгруппы по цвету обертки Вашей конфеты.
Педагогмастер: Вы любите сказки? А хотите попасть в сказку?
Тогда вам нужно отгадать загадку. 2 слайд «Бом, бом, бом, бом!
Открывается альбом.
Не простой, а музыкальный,
Сочиненный для ребят
Много, много лет назад
Кто его нам сочинил
Кто ребятам подарил?»
(ответы)
Правильно, это Петр Ильич Чайковский, который сочинил
цикл музыкальных произведений «Детский альбом». Это музыкальные пьесы,
которые рассказывают о жизни детей.
Сказка начинается!
3 слайд. Жилбыл очень необычный человек, и звали его Кукольник
4 слайд. Всю свою жизнь ходил он по дорогам с большим чемоданом, в
котором лежали его куклы и, сложенная ширма, а еще у него была шарманка.
5 слайд. Кукольник никогда не расставался со своей любимой шарманкой.
Бывало, остановится, где много людей, заиграет на своей старой скрипучей
шарманке, и начинается кукольное представление. А куклы у него были, что
живые люди  умели и плакать, и смеяться
6 слайд. Но прошли годы – Кукольник заболел. Его куклы висели в каморке на
гвоздиках, там же стояла старая шарманка.
7 слайд. Вот однажды, когда наступила ночь, старая шарманка вдруг
тихонько заскрипела свою мелодию, видно соскучилась она по прежней жизни.
(Предлагаю выйти и поиграть на «шарманке» (муляж).) Какие чувства вызывает у
вас шарманщик? (жалости, сострадания, тоски, печали)
8 слайд Знакомая мелодия разбудила деревянных солдатиков. Они
проснулись все разом, выскочили из своей коробки, выстроились и
замаршировали бодро и весело, а впереди веселый, бравый барабанщик стучал в
барабан. Как вы думаете, какое произведение мы сейчас будем
слушать? (Ответы)
Метод Интерактивная игра «Марш деревянных солдатиков»
Цель метода:
Продолжать прививать интерес к классической музыке
Задания:
1. Назови и покажи композитора, который написал прослушанную пьесу.
2. Подбери подходящую картинку
3. Покажи настроение, которое вызывает у тебя пьеса 4. Определи характер, пользуясь карточками подсказками
5. Подбери линию, которая соответствует характеру пьесы
6. Изобрази цветом настроение музыки. Подари мишке бантик такого же
цвета
7. Определи форму построения произведения. Дополни барабанами веселый
оркестр.
10 Слайд Тут же все куклы проснулись!
11 слайд Даже злая БабаЯга вылетела и заметалась по каморке. (предлагаю
команде синего цвета подойти к волшебному ларцу и переодеться для передачи
образа бабы яги при помощи движений. Подобрать движения, наиболее
красочно и зримо, характеризующие походку, повадки, настроение персонажа,
переданного музыкой.)
Метод «Двигательная импровизация»
Цель метода: развивать чувство ритма, умение импровизировать с помощью
различных движений, развивать творческое воображение детей.
А пока команда готовится, мы подберем словесный образ Бабы Яги (злая
старуха, лохматая, горбатая, коварная)
12 слайд Страшная Баба яга? Она так напугала большую красивую куклу, что
та внезапно заболела. Куклы собрались возле нее и горько плакали. Капкапкап,
капали их слезы. Сейчас мы послушаем пьесу «Болезнь куклы» и команда
желтого цвета определит музыку на ощупь при помощи тактильных карточек.
Метод «Тактильные карточки»
Цель метода: совершенствовать тактильную память; стимулировать внимание,
активизировать речевую деятельность детей, развивать фантазию и
ассоциативное мышление.
(Раздаю карточки с различной на ощупь поверхностью: гладкие, шершавые, с
бусинками, с капельками воска, с кусочком меха) (Предлагаю подобрать карточки
подходящие на ощупь к характеру пьесы «Болезнь куклы».)
13 слайд. А потом куклы стали вспоминать, как хорошо было, когда они
ходили с Кукольником по городским улицам. Теплый ветер веял им в лицо.
Каждый день они давали представление, а люди то смеялись, то плакали вместе
с ними, и каждый день приносил им новые радости и новые встречи. Сладкие
мечты разбередили их маленькие сердечки!
А сейчас команда розового цвета попробует определить музыку на запах,
слушая пьесу «Сладкая греза».
Метод «Определи музыку на запах» Предлагаю выбрать запах, подходящий
к характеру музыки. (контейнеры с шоколадом, ванилью, корицей, лепестками
роз, апельсином)
Цель метода: развивать у детей обоняние, фантазию и ассоциативное
мышление. Упражнять детей в определении запаха 14 слайд Все куклы в своих сладких мечтах на некоторое время затихли, но,
вдруг неожиданно распахнулась дверь, и в каморку ворвался радостный
солнечный лучик, а вместе с ним дорогой и всеми любимый Кукольник.
15 слайд «Ну, друзья мои, смотрите, кто к нам пришел!»  сказал Кукольник и
показал всем новую и очень красивую куклу. Все игрушки очень обрадовались, и
даже запрыгали от удовольствия! И все с интересом стали рассматривать новую
куклу!
Сейчас команда красного цвета попробует, передать с помощью жестов
музыкальное произведение. Оказывается,
можно «разговаривать» и «петь»руками. Волнообразные движения всей руки
передают направление плавной мелодии вверх или вниз; круговые движения
кистей «изображают» быструю, кружащуюся музыку; лёгкое встряхивание
кистями — лёгкое стаккато; несильное постукивание пальцами одной руки по
ладони другой — осторожное, затаившееся движение и так далее. Я предлагаю
нашим участникам поразному обыграть пьесу «Новая кукла»
Метод «Изобразительная импровизация» Цель метода: повышать мотивацию к
игровой деятельности, развивать творческих способностей и воображения,
активизировать все психические процессы (внимание, представление,
воображение и пр.)
Предлагаю передать с помощью жестов музыкальное произведение.
Передача темпа и динамики достигается разной амплитудой, скоростью и силой
движений рук
.
16 слайд А Кукольник достал свой большой чемодан, чтобы аккуратно
уложить в него кукол: «Не пора ли нам в дорогу, нас ждут люди!». От радости
даже заболевшая кукла сразу выздоровела. Тут защелкали кастаньеты,
зазвенели бубны! Даже маленький трубач не удержался, выскочил, и далеко
понеслись радостные звуки его трубы!
Куклы пели и плясали и играли на музыкальных инструментах. Предлагаю
команде зеленого цвета взять инструменты, подходящие для
пьесы «Неаполитанская песенка» и поиграть в оркестре.
Метод «Инструментальная импровизация».
Цель метода: Подобрать музыкальные инструменты, тембровое звучание
которых подходит для создания и передачи образа.
17 слайд Ура! Ура! Нас ждет дорога, нас ждут люди! Ура! В путь…
. И Кукольник вместе со своими куклами и любимой шарманкой отправились
бродить по свету и радовать людей своей музыкой!
18 слайд Бом, бом, бом, бом!
Закрывается альбом.
Не простой, а музыкальный,
Сочиненный для ребят Много, много лет назад.
Кто его нам сочинил?
Кто ребятам подарил?
Пусть музыка всегда живёт и радость всюду побеждает!
Пусть сердце русское поёт! Чайковского повсюду знают!
Рефлексия
Уважаемые коллеги, пока мы с вами слушали музыку, в нашем альбоме
появилось много ноток. Но они разные: веселые и грустные. Если вам
понравилось, и было интересно, выбирайте веселую нотку. Если вам было трудно
и не все получалось – грустную нотку.
Литература:
Практикум по методике музыкального воспитания дошкольников.
Радынова О. П., Груздова И. В. ,Комиссарова И. Н. М.: Издательский
центр «Академия». – 1999.

intro:
ИКТ»
Цель: повысить уровень профессиональной компетентности педагогов путем овладения приемами ознакомления детей старшего дошкольного возраста с произведениями П. И. Чайковского «Детский альбом»1 часть – презентация педагогического опыта мастера. Ввести педагогов в проблему, показать ее актуальность.

Педагог-мастер:
Наши дети живут и развиваются в непростых условиях музыкального социума. Современную рок-музыку, которая звучит повсюду и культивируется средствами массовой информации (хотим мы этого или не хотим, слышат и наши дети. Её ритмы, сверхвысокие частоты, невыносимая громкость, «попадают» в область подсознания ребенка, оказывая сильнейшее отрицательное воздействие на его эмоциональное состояние. Родители, как мы знаем, тоже не всегда имеют возможность и время, а зачастую и не хотят слушать дома классическую музыку.

title: Мастер-класс «Восприятие музыкальных произведений П. И. Чайковского при помощи ИКТ»


extracted_text:
по работе ВПК «Застава36» (руководитель Порошина Л.В.)
Аналитический отчет

 Военнопатриотический   клуб   «Застава36»   является   добровольным,   самоуправляемым,
общественным объединением детей и подростков. Наше объединение помогает каждому из ребят,
раскрыться поособенному, потому, как деятельность клуба решает многие проблемы подростков.
Вопервых      это   детский   досуг   на   селе,   вовторых,   преемственность   поколений.   Втретьих,
помогает   понять   важность   патриотической   работы   на   современном   этапе   развития   нашего
общества. Самое главное, такая клубная деятельность организует досуг подростков; содействует
гражданскому,   физическому,   духовнонравственному   развитию   молодежи.   А   участие   в   военно
патриотических   мероприятиях   развивает   их   физически,   помогает   морально   преодолевать
трудности, пробуждает в них патриотические чувства, помогает осмыслить связь времен, закрепить
живую память семьи с ее старшим поколением, ее предками и родом.
Система   военнопатриотического   воспитания   в   рамках   работы   клуба   «Застава36»
представлена через:
 проведение практических и теоретических занятий курсантов клуба;
 организацию уроков Мужества «Полководцы России», «Оружие Уральской земли», «Поклонимся
Великим тем годам»;
 работу с ветеранами,
   участие   курсантов   клуба   в   акциях   «Письмо   солдату»,   «Ветеран»,   «ПОСТ   №1»,   «Помним.
Гордимся. Наследуем»;
 работу с родителями;
 взаимодействие с общественными организациями: Горвоенкомат, ДОСААФ, ВПК «Пограничник»,
«Ассоциации  поисковых  отрядов  и ВПК  Свердловской   области   «Возвращение»,  ДК п.  Кузино,
ГИБДД, Молодежным отделом Управлением Образования ГО Первоуральск;
 создание и выпуск боевых листков,;
 написание заметок в школьную газету «МЫ» рубрики «Юный Патриот»;
 экскурсии в музеи г. Екатеринбурга (музей ВДВ «Крылатая гвардия») и г. Первоуральска;
 выезд к памятникам, мемориалам, обелискам области и участие в акции «ПОСТ № 1».
 работы поисковиков ВПК «Пограничник»;
 проектную и исследовательскую работу школьного музея «КИМ».
 участие в почетном карауле и в Вахте памяти в рамках проекта «МАРШ  ПОБЕДЫ» и областного
сетевого   проекта   «Уральской   академии   лидерства»,   общественной   организации   «Ассоциация
поисковых отрядов  и ВПК «Возвращение» города Екатеринбурга.
     Участвуя в различных мероприятиях гражданскопатриотической направленности, таких как:
«Готовлюсь, стать защитником Отечества», «Отец и сын в одном строю», «Мы – юные разведчики»,
«Юнармейцы,   вперед!»,   «Отвага.   Ум   и   Честь»,   позволяет   моим   курсантам     показать   свою
физическую   силу,   интеллектуальные   способности,   занять   призовые   места.   Ребята   готовят   и
проводят игровые спортивные программы  для малышей школы № 36 и дошкольников ДОУ № 6.
Ведут  волонтерскую   работу,   в   этом  году   сделали   для   дошколят   детские   деревянные   лопатки.
Собирают денежные средства для приюта бездомных собак. Проводят благотворительные акции по
уборке снега, листвы, мусора с улиц поселка Кузино. Организуют для младших школьников акцию
«Кормушка», «Скворечник», «Цветущая клумба».
         Акцент в работе с курсантами ВПК «Застава36» уделяю активным формам гражданского и
патриотического   воспитания,   которые   способствуют   сохранению   преемственности   поколений.
Например, старшие ребята учат с младшими строевые приемы, оказывают им помощь в разборке и
сборке   АК,   рассказывают   о   военной   истории,   оружие   сделанным   на   Урале,   заучивают   с   ними
тексты сценариев концертных номеров. А выпускники, те, кто пришел из армии, придя в клуб, в
беседе с ребятами помогают понять  и усвоить трудности «солдатской жизни» и крепость «боевого товарищества», узнать, что такое «землячество», гордятся оружием, созданным нашими великими
конструкторами  и мощью российской армии.
       Многие из мероприятий стали для нас традиционными: смотрконкурс «Отец и сын в одном
строю» проводится уже двенадцать лет, этот праздник позволяет отцам (прослужившим  уже в
армии) и сынам (еще не служившим) помериться силой и умениями, которые есть у обеих сторон
участников этого мероприятия. В большинстве выигрывают отцы, но в этом году переходящий
кубок остается у сынов. С 2014 года ежегодно 22 ноября нами проводится поселковый праздник
«День призывника». На нем молодое пополнение вновь прибывших ребят мы принимаем в курсанты
клуба. В это время домой приходят наши выпускники, кто отслужил в армии. Мы поздравляем их и
матерей,   кто   отправил   служить   в   армию   своих   сыновей,   вручаем   мамам   цветы,   даем   слово
военнослужащим.
       Большую работу курсанты клуба проводят и с ветеранами ВОВ. Это концертные программы,
подшефная работа, встречи с ветеранами, их досуг и помощь – позволяют ветеранам не чувствовать
себя одинокими, а ребятам больше узнать об их жизни, стать добрее и отзывчивее. Ведем шефство
над ветераном Великой Отечественной войны  Поповым Михаилом Анатольевичем, в этом году
ему исполнилось  94 года. Приглашаем  его на школьные и поселковые мероприятия, концерты,
поздравляем его с праздниками, помогаем ему в уборке снега возле дома, пьем с ним чай и из его
рассказов   узнаем   о   тех   страшных   годах   войны,   его   ранениях,   погибших   товарищах,   о   рабочей
деятельности после военного времени. Участвуя в концертной работе Дома культуры, совместно с
вокальным ансамблем «Ромашки» выезжаем в военный госпиталь для ветеранов ВОВ и локальных
войн п. Пильная для поздравления ветеранов с праздником 23 февраля, 9 мая, 8 марта. Привозим в
госпиталь

   Принимаем участие в акции «Письмо солдату», пишем своим выпускникам, кто служит в армии
письма, шлем им открытки к праздникам и дню рождения, записываем для них диски со своими
фотографиями с мест участия и праздников, рассказываем им о своей деятельности и наградах.
Заметил и отметил нашу работу клуба председатель совета Свердловской областной общественной
организации   ветеранов   войны,   труда,   боевых   действий,   государственной   службы,   пенсионеров,
общественный советник Губернатора Свердловской области Ю.Д. Судаков. Я получила Почетную
грамоту из его рук за активное участие в реализации  областной патриотической акции «Вахта
памяти» на территории Первоуральского ГО.
новогодние
спектакли,
радует.

очень

их

и

что
     Школа заканчивает работу над проектом «Окно в мир», и мой вклад в этот проект написание
программы   «Я      гражданин»,   которая  реализована   нами   в   полной   мере   и   дает  положительный
результат. Мы приняли участие   в   111 областном конкурсе «Поддержка молодежных инициатив
Свердловской  области»,  который    организован  Министерством  физической  культуры,  спорта и
молодежной  политики  Свердловской  области  и детскомолодежной  общественной организацией
«Каравелла».   Мой   проект:   «Формирование   системы   ценностей   гражданскопатриотического
воспитания   у   подростков   призывного   возраста   через   работу   военнопатриотического   клуба
«Застава36»  в номинации «Раскрытие лидерского и творческого потенциала молодежи» удостоен
диплома 1 степени.
Можно сделать вывод, что вся работа и деятельность клуба «Застава36» способствует:
 становлению личности курсанта клуба как гражданина  России, готового встать на защиту своей
Родины;
 воспитанию уважительного отношения к старшему поколению, ветеранам войны, труда и тыла;
 укреплению связи ветеранов различных войн, воинов российской армии и сельской молодёжи;
 созданию условий для раскрытия ребёнка, как гармонично развивающейся личности, с большим
творческим потенциалом;
   привлечению   большего   количества   детей   и   родителей   к   активным   формам   гражданского   и
патриотического воспитания. Считаю, что работа  ВПК «Застава36» выполнена в полном объеме и может быть оценена на
оценку «отлично».

file_name: работа ВПК за 2016-2017г..doc

intro: Участвуя в различных мероприятиях гражданско-патриотической направленности, таких как: «Готовлюсь, стать защитником Отечества», «Отец и сын в одном строю», «Мы – юные разведчики», «Юнармейцы, вперед!», «Отвага. Ум и Честь», позволяет моим курсантам  ВПК "Застава-36" показать свою физическую силу, интеллектуальные способности, занять призовые места.В аналитической записке я пишу о проводимых мероприятиях курсантами ВПК "Заства-36" за учебный год.

доп. образование детей

group: Другое

title: Аналитическая записка о работе ВПК "Застава-36"


extracted_text:
Равнение на пограничников.
27 мая в Доме Культуры п. Кузино в 17.00. состоялся праздничный вечер,
посвященный 100летию пограничных войск.
Подготовка   к   нему,   началась   задолго,   в   неё   вошёл   большой   перечень
различных работ. Необходимо было приготовить пригласительные, развесить
объявления   по   поселку,   пригласить   гостей,   получить   юбилейные   медали,
подготовить   концертную   программу,   приготовить   знаменную   группу,   у
пограничного столба выставить караул «ПОСТ №1».
Ребята   пограничники   помогли   курсантам   клуба   «Застава36»   обустроить
вход на площадку возле пограничного столба, закупили краску, покрасили
его,   прибрали   территорию.   А   курсанты   ВПК   «Застава36»   тренировались
стоять в карауле у пограничного столба и прохождении знаменной группы на
сцене Дома Культуры.
Руководитель ВПК «Застава36» Порошина Л.В. подготовила фотовыставку,
рассказав в ней, какую работу провели в этом году.
Интересным   экспонатом   выставки   для   всех   стал   «дембельский   альбом»
Доровских   Николая   Дмитриевича.   В   нем   мы   нашли   благодарственное
письмо, которое было отправлено на имя родителей Николая от начальника
военной   части,   в   котором   говорилось   об   отличной   службе   сына   и   его
хорошем   воспитании.   В   нем   же   есть   фотографии   тех   лет,   где   служил
Николай, с его боевыми товарищами. Он служил в КВПО Зайсан, пришел
рядовым, сегодня он работает в спецавтотрансе. При входе гостей встречали
ребята школы № 36 и вели учет гостей и прибывших пограничников, они же
собирали информацию о них.
Вот что мы узнали из анкет…
Демин С. М., Аристов А.Н., Трибе И.В., Сарафанов В.В., Скоробогатов В.Н.,
Пьянков А.Н. после армии связали свою трудовую деятельность с железной
дорогой.
Большинство ребят служили на Дальнем Востоке, вот и Козионов Максим
Сергеевич служил на заставе «Зарубино», пришел домой в звании младший
сержант,   сегодня   он   работает   в   47   пожарной   спасательной   части   города Первоуральска   (ФГКУ   «10   ОФПС   по   Свердловской   области»).   Он   часто
бывает в школе № 36 и проводит беседы с учащимися противопожарной
безопасности.   Еще   одним   специалистом   пожарноспасательного   дела
является и Верхотуров Михаил Андреевич. После службы в армии (службу
нес в войсках, что стояли в  Афганистане), связал свою судьбу с пожарной
частью   города   Екатеринбурга,   где     до   самой   пенсии   отработал   «горячий
стаж», выйдя на пенсию, продолжает работать и заниматься общественной
деятельностью.   В настоящее время,   является заместителем председателя
общественной организации ветеранов боевых действий п. Кузино.
Мальцев   С.И.,   Черезов   Н.М.,   Полюхов   С.С.,   Ярин   М.Ю.   в   разные   годы
служили   в   разных   точках   Советского   Союза,   а   сегодня   они   заслуженные
пенсионеры. А вот Кремешков Сергей Александрович службу закончил в
1981 году, служил в Краснознаменном Дальневосточном пограничном округе
и Краснознаменном Восточном пограничном округе, домой пришел в звании
сержант, а сегодня он хоть и военный пенсионер,   продолжает служить в
Росгвардии.
А вот и молодое поколение, кто в настоящее время открыли свое ИП. Это:
Карпов   Евгений   Владимирович   (служил   в   КСКРПУ   на   Российско
Грузинской границе республики Чечня, в  2005 году получил звание сержант)
и   Новоселов   Николай   Геннадьевич   (проходил   службу   в

г. Биробиджан Хабаровского края, в 1990 году пришел в звании старшины).
Каковы интересны судьбы этих ребят. Кто провел свою службу почти два
года в солдатских сапогах. Кто внимательно глядел в бинокль, на ту сторону
границы,  откуда мог придти на нашу землю враг. Кто совместно со своими
боевыми товарищами стоически несли службу на границе в любую непогоду.
Кто дал нам возможность «крепко спать» и чувствовать себя под их защитой.
Вот кто они – наши ПОГРАНИЧНИКИ, которыми мы гордимся и уважаем за
их труд, поступки и дела.
В   этот   день   в   гости   к   нам   приехали   представители   общественных
организаций.
И среди них были  представитель Регионального центра патриотического
воспитания   по   Западному   округу   Свердловской   области   Кавалер   Ордена
Мужества,   ветеран   боевых   действий   в   Чечне,   Койтов   Константин Николаевич.   Он   привез   поздравительное   письмо   для   Совета   ветеранов
боевых действий п. Кузино и вручил его Верхотурову Михаилу Степановичу.
С добрыми словами в честь празднования и местных воиновпограничников
обратился  заместитель военного комиссара  г. Первоуральска и Шалинского
района
     Наумов   Евгений   Викторович.   Он   впервые   побывал   в
Доме Культуры п. Кузино и ему понравилось добрая и душевная атмосфера
праздника, внимание хозяев к приглашенным гостям, концертная программа.
На последок он согласился сделать общее фото с курсантами ВПК «Застава
36».
Уже не в первый раз приезжают и эти гости. Председатель Первоуральской
общественной   организации   ветеранов   боевых   действий   им.   Героя   России
Стволова С.Н. Чибирев Александр Валерьевич и его заместитель Чивилёв
Сергей Александрович наши постоянные гости, которые приезжают к нам в
День   Призывника.   И   сегодня   они   тоже   приехали   не   с   пустыми   руками,
привезли удостоверения и медали, которые и вручили воинам пограничникам
п. Кузино.
Слово   дали   начальнику   Кузинского   СТУ   Овсянникову   Александру
Владимировичу. Он поздравил присутствующих с юбилеем и пожелал мира и
спокойствия   всем   на   земле.   Отец   Александра,   Овсянников   Владимир
Кондратьевич, тоже служил в пограничных войсках, но не дожил до этого
дня. Сын получил награду за отца «посмертно».
Большую   концертную   программу   подготовили   работники   Дома   культуры.
Прозвучали песни «Наша армия сильная» и «Салют» в исполнении вокальной
группы  «Звездочки». В исполнении  группы «Ромашки» были спеты песни
«Солдатские сны», «У солдата выходной».
Аплодисментами встретили зрители чтение стихотворения Даши Сысоевой,
она прочитала отрывок Чингиза Айтматова  «Солдатенок».
  Мариной
Солистами   Кочетовой
  была   исполнена   песня   «Ордена»,
Решановой Ольгой  «Офицеры». Обе песни были встречены в зале громкими
аплодисментами, а под песню Олега Газманова «Офицеры» в зале начали
подниматься   с   мест,   стояли   в   молчании   до   окончания   песнигимна   всех
российских офицеров, солдат, тех, кто не вернулся с фронтов   различных
локальных (интернациональных) войн. Мы будем помнить их всегда…
Вокальноинструментальный   ансамбль   «Ритм»   под   руководством   Вдовина
Геннадия   Юрьевича   исполнили   песни   «Погибают   пацаны»,   «Клен»,
«Угонщица».   Верхотуров   Михаил   Андреевич   сольно   исполнил   песню
«Погранзастава» и «Привет с тех мест…» под аккомпанемент ВИА «Ритм»
(от автора:  когда в молодости Миша со своими   одноклассниками   тоже
играл   на   гитаре   во   дворах   поселка   Кузино,   на   школьных   вечерах   и
дискотеках,   потому   как   ребята   самостоятельно   создали   такой   вокально
инструментальный   ансамбль,   который   пользовался   большим   спросом   у
односельчан и школьников школы № 63).
Председатель   общественной   организации   ветеранов   боевых   действий
п. Кузино  Новоселов Николай Геннадьевич взял ответное слово. Он сказал
много   теплых   слов   в   адрес   работы
  Дома   Культуры   п.   Кузино   и
руководителя ВПК «Застава36» Порошиной Людмилы Викторовны, вручив
им благодарственные письма.
Верхотуров   Михаил   Андреевич   (его   заместитель)   вручил   ребятам   торт   и
конфеты, чему они были очень рады. Не забыли отметить ребята и своего
коллегу,   пограничника   Сога   Сергея,   который   помог   сварить   для   сцены
треногу под флаги.

С поздравлением выступила и руководитель ВПК «Застава36» Порошина
Людмила   Викторовна.
  Она   поздравила   пограничников   с   их
профессиональным   праздником,   и   сказала:   «В   ваш   профессиональный
праздник, который  вся  страна отмечает  уже  в сотый раз,  на  исходе  мая,
позвольте поблагодарить вас за надежность, верность долгу и нерушимость
традиций воинов пограничников. Ведь все знают, если на улице зазеленело,
то   это   значит,  что   наступил   День   Пограничника.   И   от   себя   и   курсантов
военнопатриотического   клуба   «Застава36»,   поздравляю   вас   с   этой
замечательной   датой   100летием   погранвойск   России.   Желаем   всем   нам ценить вас за то, что граница наша с вашей помощью «на замке». А вам
желаю   только   здоровья,   физических   сил,   удачи   в   делах,   спокойствия   в
семейной жизни, и призываю вас к дальнейшему взаимодействию с юными
курсантами ВПК «Застава36».
Мы гордимся нашими выпускниками, кто сегодня несет службу в армии, это:
Пьянков   Михаил,   Егин   Дмитрий,   Чепчугов   Егор,   Коногоров   Николай,
Макаров Павел.  В скором времени для них наступит «дембель» (100 дней до
приказа) и они придут домой.
Их  здесь  ждут, и надеются на  то,  что традиции  большой  дружной  семьи
пограничников   и   курсантов   клуба   «Застава36»   будут   передаваться   из
поколения в поколения, от отца к сыну, от деда к внуку».
В   этот   день   юбилейными   медалями   награждены   были  25  человек,   это   те
пограничники, кто сегодня проживает и работает в п. Кузино.
Многие   из   них   пришли   на   это   мероприятие   со   своими   семьями.   Очень
приятно   было   и   то,   что
  рядом   с   ребятами
пограничниками были их жены, матери, дети и внуки. Близкие горды тем,
что их отец, папа, муж, брат получил награду из рук почетных гостей и
сможет заслужено носить её на своём костюме, где уже красуются боевые
награды: ордена и медали.
  в   концертном   зале
Мы надеемся на то, что праздник понравился всем. И верим в то, что на
следующий год вновь соберемся в полном составе. И уже будем вспоминать
прошлый год, тех, кого с нами нет. Будем   жить, делать добрые дела для
поселка, планировать работу на будущее.
А курсанты ВПК «Застава36» обязуются хранить память о состоявшемся
празднике. Даем слово, что будем продолжать начатые нами добрые дела, и с гордостью носить звание «юных пограничников», потому как не зря свой
военнопатриотический клуб ребята назвали «Застава36».
Автор заметки:  курсанты  и  руководитель ВПК  «Застава36»
Порошина Л.В.
28 мая 2018 год

file_name: Равнение на пограничников (сокр.вариант).doc

intro: 27 мая в Доме Культуры п. Кузино в 17.00. состоялся праздничный вечер, посвященный 100-летию пограничных войск России и после проведенного мероприятия собкоры школьной газеты "Юный патриот" МБОУ СОШ № 36  написали заметку в городскую газету "Вечерний Первоуральск"  "Равнение на пограничников"."Равнение на пограничников" - это заметка в газету, в которой курсанты ВПК "Застава-36"  рассказывают о проведенных ими акции ПОСТ № 1, концертных номерах, организованной выставке, вручении юбилейных медалей воинам пограничникам.

title: Заметка в городскую газету "Равнение на пограничников"


extracted_text:
Клеточная
структура
1.
Гиалоплазма
2.
Цитоплазмат
ическая
мембрана
3. Клеточная
стенка
4. Рибосома
5.
Эндоплазмат
ическая сеть
6. Аппарат
Гольджи
Строение
Эукариотическая клетка.
Жидкая часть цитоплазмы. Представляет собой раствор различных веществ.
2 слоя фосфолипидов (обращены гидрофильной головкой наружу, гидрофобными
хвостиками внутрь), между ними или на поверхности встроены белки. Снаружи
покрыты слоем гликокаликса.
Толстая оболочка. Образована несколькими слоями целлюлозы (у растений) или
муреина (у бактерий) или хитина (у грибов), пронизана порами.
Состоит из 2 субъединиц (большой и малой). Представляет собой соединение
молекул белка и рРНК. Очень маленькие (15  - 35 нм), округлой формы. Могут
соединяться в цепочки (полисомы).
Система каналов и полостей, пронизывающих всю клетку. Стенки каналов
образованы биологической мембраной. Бывает гладкой (агранулярной) и
шероховатой (гранулярной). Каналы гранулярной эндоплазматической сети
покрыты рибосомами.
Стопка плоских мешочков, от которых отпочковываются пузырьки. Стенки
полостей образованы мембранами, внутри вещества.
7. Лизосомы
Пузырьки, заполнение пищеварительными ферментами, диаметром 0,4 мкм.
8.
Митохондрии
9. Пластиды
10. Вакуоль
11.
Клеточный
Овальные тельца. Наружная оболочка гладкая, внутренняя образует выросты –
кристы. Пространство внутри митохондрии заполнено жидкостью и называется
матрикс. В матриксе есть собственные рибосомы и кольцевая молекула ДНК. На
кристах располагаются ферменты. Могут делиться самостоятельно, вне
зависимости от деления клетки.
Овальные тельца. Наружная оболочка гладкая, внутренняя образует выросты –
тилакоиды. Тилакоиды могут образовывать стопки «монет», которые называются
граны. Пространство внутри пластид заполнено жидкостью и называется строма.
В строме есть собственные рибосомы и кольцевая молекула ДНК. На тилакоидах
располагаются пигменты и ферменты. Могут делиться самостоятельно, вне
зависимости от деления клетки. Различные виды пластид могут превращаться
друг в друга. Хлоропласт – содержит пигмент хлорофилл (зелёного цвета),
хромопласт содержит пигменты каротиноиды (желтого, оранжевого и красного
цвета), лейкопласты – бесцветны. Только у растений.
Пузырёк, заполненный клеточным соком. Клеточный сок – раствор различных
веществ. Оболочка вакуоли называется тонопласт. Сначала образуется несколько
маленьких вакуолей, а потом они сливаются в одну большую вакуоль, смещая все
органоиды к клеточной стенке. Только у растений.
Состоит из двух цилиндрических телец – центриолей. Каждая центриоль состоит
из 9 пучков микротрубочек (в каждом пучке по 3 микротрубочки). Образуются
Функция
Среда, в которой происходят химические
реакции клетки, запас воды и различных
веществ.
Избирательный транспорт веществ внутрь
клетки и наружу, ограничивает
содержимое клетки, обеспечивает связь с
соседними клетками.
Форма клетки, механическая защита
Синтез белка.
Транспорт веществ внутри клетки, синтез
жиров и углеводов, делит клетку на части
Накопление веществ, образованных в
клетке, синтез жиров и углеводов,
образование лизосом.
Внутриклеточное пищеварение,
уничтожение старых частей клетки.
Синтез АТФ – энергозапасающего
вещества.
Хлоропласты – фотосинтез.
Хромопласты – придают красно-жёлтый
цвет.
Лейкопласты – запасают крахмал.
Запас веществ и воды в клетке.
Деление клетки (растаскивают хроматиды
к противоположным полюсам клетки во центр
12. Жгутики
и реснички
13.
Цитоскелет.
14. Ядро
путём самосборки из микротрубочек.
Имеют вид цилиндра, покрытого клеточной мембраной. Состоят из 9 пучков
микротрубочек (в каждом пучке по 3 микротрубочки в базальном тельце и 2
микротрубочки в самом жгутике). У основания жгутиков и ресничек располагается
базальное тельце. В центре жгутика и реснички 2 микротрубочки.
Микротрубочки и пучки белковых волокон, пронизывающие всю клетку.
время её деления)
Движение.
Форма клетки.
Крупная округлая структура, покрыта ядерной оболочкой. Внутри находится
ядерный сок (кариоплазма), хроматин (скопления хромосом) и ядрышки (место
синтеза РНК в клетке).
Хранение и воспроизведение
наследственной информации, регуляция
процессов, происходящих в клетке.
Составила учитель биологии МБОУ Школы № 66 г.о. Самара Романова Нина Александровна.

file_name: таблица Эукариотическая клетка для 9 - 11 кл. составила Н. А. Романова.docx

intro: На одной странице размещается весь материал по строению эукариотической клетки в табличной форме. В таблице дано описание строения и функций клеточных структур в доступной для детей форме. Материал поможет обучающимся 9 - 11 классов подготовиться к урокам и ГИА, быстро повторить пройденный материал.документ в формате ворд

title: дополнительный материал к уроку таблица "Строение клетки"


extracted_text:
2 вариант. Контрольная работа.  9 кл.
Эволюционные теории. Биология как наука.
Наука, изучающая ископаемые останки животных
называется …1… .
Наука, изучающая внутреннее строение организмов
называется …2… .
Наука, изучающая историю развития жизни на Земле
называется …3… .
Способность живых организмов передавать свои
признаки и свойства из поколения в поколение
называется …4… .
Лист одуванчика относится к …5… уровню.
Книгу «Происхождение видов путём естественного
отбора» написал учёный …6… .
Одной из предпосылок эволюционной теории является
«Закон зародышевого сходства» сформулированный
учёным …7… .
При классификации организмов Линней использовал
принцип …8… таксонов.
Ламарк объяснял, что все живые организмы стремятся к
…9… .
…10… отбор осуществляется под действием природных
факторов.
Внешние отличия самца от самки называется половой …
11… .
Длинная шея у жирафа сформировалась в результате …
12… формы естественного отбора.
5 вариант. Контрольная работа.  9 кл.
Эволюционные теории. Биология как наука.
Наука, изучающая грибы называется …1… .
Наука, изучающая внешнее строение организмов
называется …2… .
Наука, изучающая процессы наследственности и
изменчивости называется …3… .
Процесс воспроизведения себе подобных называется …
4… .
Опушка леса относится к …5… уровню организации.
Книгу «Философия зоологии» написал учёный …6… .
В кругосветном путешествии Дарвин обнаружил на
островах Зелёного мыса зверька …7… .
…8…. описал более 8000 видов растений и более 2000
видов животных.
Термин «биология» впервые применил учёный …9… .
Искусственный отбор осуществляется …10… .
Борьба двух петухов за возможность оставить
потомство называется …11… отбор.
Размеры цветка и насекомого опылителя сохраняются
неизменными в результате …12… формы естественного
отбора.
6 вариант. Контрольная работа.  9 кл.
Эволюционные теории. Биология как наука.
Наука, изучающая строение клеток называется …1… .
Наука, изучающая процессы, происходящие в
организме, называется …2… .
Наука, занимающаяся выведением новых пород
животных и сортов растений называется …3… .
Способность живых организмов приобретать новые
признаки и свойства в результате мутаций или
перекомбинации генов называется …4…
Озеро относится к …5… уровню организации.
Книгу «Система органического мира» написал учёный …
6… .
В кругосветном путешествии Дарвин обнаружил на
Галапагосских островах птиц …7… .
Наука, занимающаяся описанием всех существующих и
вымерших организмов, а также распределяющая их по
родственным группам называется …8… .
Ламарк объяснял, что наиболее развитые организмы
появились на Земле …9… , поэтому и ушли в своём
развитии дальше.
Новые сорта винограда возникают в результате …10…
отбора.
Борьба двух ворон за кусок хлеба это пример …11…
борьбы.
Густой мех белого медведя сформировался в
результате …12… формы естественного отбора.
1 вариант. Контрольная работа.  9 кл.
Эволюционные теории. Биология как наука.
Наука, изучающая растения называется …1… .
Наука, изучающая зародыши животных называется …
2… .
Взаимоотношения между организмами и окружающей
средой изучает наука …3… .
Процесс поддержания постоянства внутренней среды
организма на определённом уровне называется …4… .
Самый крупный уровень организации живого – это …
5… .
Книгу «Происхождение …6… и половой отбор» написал
Ч. Дарвин.
В кругосветном путешествии Дарвин обнаружил в
Южной Америке скелеты вымерших …7… и
броненосцев.
Чтобы учёные разных стран лучше понимали, о каком
организме идёт речь, …8… ввёл латинские названия.
Ламарк говорил, что …9… – непрерывное движение от
низших форм к высшим.
Новые сорта пшеницы возникли в результате …10 …
отбора.
Стремление зайца выжить и не попасться в зубы лисы –
пример …11… борьбы за существование.
В результате …12…формы естественного отбора
образуется 2 новых вида.
4 вариант. Контрольная работа.  9 кл.
Эволюционные теории. Биология как наука.
В неизменяющихся условиях действует …1…форма
естественного отбора.
Ламарк объяснял, что все живые организмы стремятся к
…2… .
Естественный отбор осуществляется под действием …
3… факторов.
Способность живых организмов передавать свои
признаки и свойства из поколения в поколение
называется …4… .
Корень моркови относится к …5… уровню.
Книгу «...6… видов путём естественного отбора»
написал Дарвин .
Наука, изучающая историю развития жизни на Земле
называется …7… .
Одной из предпосылок эволюционной теории является
клеточная теория сформулированная учёным …8… .
При классификации организмов Линней использовал
принцип …9… таксонов.
Наука, изучающая ископаемые останки животных
называется …10… .
Наука, изучающая внутреннее строение организмов
называется …11…
Внешние отличия самца от самки называется половой …
12… .
3 вариант. Контрольная работа.  9 кл.
Эволюционные теории. Биология как наука.
Борьба двух собак за кусок хлеба это пример …1…
борьбы. Наука, занимающаяся выведением новых пород
животных и сортов растений называется …2… .
Способность живых организмов приобретать новые
признаки и свойства в результате мутаций или
перекомбинации генов называется …3…
В кругосветном путешествии Дарвин обнаружил на …
4… островах птиц вьюрков.
Наука, занимающаяся описанием всех существующих и
вымерших организмов, а также распределяющая их по
…5… группам называется систематика.
Наука, изучающая …6… , происходящие в организме,
называется физиологией.
Ламарк объяснял, что наиболее развитые организмы
появились на Земле …7… , поэтому и ушли в своём
развитии дальше.
Новые породы собак возникают в результате …8…
отбора.
Наука, изучающая строение клеток называется …9… .
Длинные ноги у цапли сформировалась в результате …
10… формы естественного отбора.
Книгу «Система …11… мира» написал учёный Линней.
Сад относится к …12… уровню организации. Ответы к контрольной работе.
1 вариант.
1. Ботаника.
2. Эмбриология.
3. Экология.
4. Гомеостаз.
5. Биосферный.
6. Человека.
7. Ленивцев.
8. Линней.
9. Эволюция.
10. Искусственного.
11. Межвидовой.
12. Разрывающего (дизруптивного).
2 вариант.
1. Палеонтология.
2. Анатомия.
3. Эволюция.
4. Наследственность.
5. Органному.
6. Дарвин.
7. Бэром.
8. Иерархичности.
9. Совершенству.
10. Естественный.
11. Диморфизм.
12. Движущей.
3 вариант.
1. Внутривидовой.
2. Селекция.
3. Изменчивость.
4. Галапагосских.
5. Родственным.
6. Процессы.
7. Раньше.
8. Искусственного.
9. Цитология.
10. Движущей.
11. Органического.
12. Биогеоценотическому.
4 вариант.
1. Стабилизирующая.
2. Совершенству.
3. Природных.
4. Наследственность.
5. Органному.
6. Происхождение.
7. Эволюция.
8. Т. Шванном.
9. Иерархичности.
10. Палеонтология.
11. Анатомия.
12. Диморфизм.
5 вариант.
1. Микология.
2. Морфология.
3. Генетика.
4. Размножение.
5. Биогеоценотическому.
6. Ламарк.
7. Туко-туко.
8. Линней.
9. Ламарк.
10. Человеком.
11. Внутривидовой.
12. Стабилизирующей.
6 вариант.
1. Цитология.
2. Физиология.
3. Селекция.
4. Изменчивость.
5. Биогеоценотическому.
6. Линней.
7. Вьюрков.
8. Систематика.
9. Раньше.
10. Искусственного.
11. Внутривидовой.
12. Движущей.
Контрольную работу составила учитель биологии МБОУ
Школы № 66 г.о. Самара Романова Нина Александровна.
Работа составлена по учебнику 9 класса «Биология.
Общие закономерности» авторов Н.И. Сонина, В.Б.
Захарова, С. Г. Мамонтова.

file_name: контрольная работа 9 кл. эволюционные теории, биология как наука составлена Романовой Н. А..docx

intro: Контрольная работа по биологии для обучающихся 9 класса охватывает темы "Биология как наука" и Эволюционные учения" и составлена по учебнику "Биология. Общие закономерности" авторов С. Г. Мамонтова, В. Б. Захарова, Н. И. Сонина (концентрическая модель). Контрольная работа включает задания вставить пропущенные слова в тексте (на ОГЭ это задание № 27). Дано 6 вариантов с ответами.контрольная работа в формате ворд

title: Контрольная работа для 9 класса по темам "Биология как наука", "Эволюционные учения".