extracted_text:
Урок математики
Тема: Знаки  «>», «<», « =»
Цели:
1.Сформировать умение читать знаки  «>», «<», « =», использовать знаки для
обозначения этих отношений (=, >, <);

записывать и сравнивать  числа на основе сравнения соответствующих им
множеств;
формировать умение использовать эти знаки для записи результатов при
сравнении групп предметов.
2.Развивать математическую речь, логическое мышление,  коммуникативные
качества личности: умение работать   в паре, вести учебный диалог.
3.Воспитание чувства сопереживания, взаимопомощи.
              Планируемый результат:
 Предметные: читать, записывать и сравнивать числа.
 Метапредметные:
          познавательные: сравнивать множества,  рассматривать параметры
абсолютного (много  мало) и относительного       (больше  меньше)
сравнения;
        устанавливать взаимно  однозначные соответствия между элементами
множеств как основу отношений «больше»,  «меньше», «равно» между
соответствующими рассматриваемым множествам числами,
        использовать знаки для обозначения этих отношений (=, >, <),
сравнивать числа на основе сравнения соответствующих им множеств.
  личностные: проявление учебнопознавательного интереса к новому
учебному материалу.
 коммуникативные: сотрудничество учеников в паре, планирование
совместной деятельности.
  регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу и через
результат выполнения задания, определение   последовательности действий.
         Методы обучения: наглядный, проблемный, практический.
Формы организации деятельности: фронтальная работа, самостоятельная
работа, работа в парах, индивидуальная.
Ресурсы:
Для учителя:
проектор, экран, компьютер, презентация. Для учащихся: тетради, учебники Дмитриева Т.Е., Козлова С.А.
«Математика 1 класс» (часть 1), тетради на печатной основе, раздаточный
дидактический материал, средства  обратной связи (набор цифр).
Ход урока:
Организационный момент.
I.
Психологический настрой
Утром солнышко проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём.
 С добрым утром и с хорошим днём!
Наш урок с улыбки мы начнём.
 Вы чувствуете  тепло  солнца? Улыбнитесь и подарите тепло своему соседу,
гостям.
Пусть сегодня весь  урок нам будет тепло и  уютно.
Мотивация к учебной деятельности
 Чем мы занимаемся на уроке математики?
 Учимся думать, считаем, решаем, рассуждаем.
 Какие умения вам понадобятся?
Математика – особая страна,
Для путешествия смекалка нам нужна.
Будем много думать и считать,
И задачки не забудем мы решать.
Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы на уроке. Так
давайте активно работать и удивлять своими знаниями наших гостей. У нас с
вами всё получится.  Готовы?  Сегодня, ребята, у нас урок – открытие нового. А чтобы узнать новое, надо
что сделать? Вот мы с вами и начнём с повторения изученного.
II. Актуализация знаний.  Я  вас приглашаю в увлекательное путешествие по
стране «Математика» на этом волшебном поезде. Ребята, у нас неожиданное
препятствие. Видно королева Математика хочет проверить, чему мы с вами
уже успели научиться, прежде чем пропустить в свою страну.
Устный счёт:
 Давайте посчитаем, сколько вагонов в составе.
Счёт от 1 до 10  ( прямой и обратный).
Работа с математическим набором.
Какое число следует за числом 2?
Какое число стоит между числами 1 и 3? 3 и 5?
 Какое число предшествует числу 2?
 2это 1 и сколько?
 –Молодцы!  Приглашаю вас занять свои места и проверить свою готовность.
(Звучит музыка)
А сейчас проведем веселую разминку.
Игра «Сосчитайка»
1.       Задачи в стихах.
 Осень добрая пришла,
Нам подарки принесла:
Дыню полосатую,
Яблоки душистые,
Персики пушистые,
Груши золотистые
Осень принесла. (4)
Сколько всего подарков осени вы насчитали?
 Пять листьев  Вася сам собрал,
Два листика Алёша дал.
Скажите, сколько у него
Осенних листиков всего?(7)
 Две краски есть у Саши, Одна у маленького брата.
   Все краски посчитайте сами.
   Ну, постарайтеська, ребята.(3)
А сейчас посмотрите на экран. Задание на логическое мышление  «Вставь
нужную фигуру». Слайд 25.
 Пока мы работали,  глазки устали, давайте сделаем для них зарядку.
Физминутка для глаз
Рисуй глазами треугольник,
Теперь его переверни
Вершиной вниз,
И вновь глазами
Ты посередине проведи.
Рисуй восьмёрку вертикально
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води,
И на бочок её клади.
Из страны Математика пришла телеграмма. Баба Яга  заточила некоторых
жителей этой страны в своей избушке, без которых мы сегодня не сможем
провести урок. Давайте их спасём. Если мы сейчас правильно выполним
задание, то они будут свободны.
3. Ребята, посмотрите на доску.  Назовите фигуры в ряду и сосчитайте их.
Найдите закономерность и продолжите ряд на две фигуры.
Какие  это фигуры? Какие они по счёту, если считать слева направо?  Какую
фигуру можно обозначить цифрой 1? Установите числовые карточки возле
каждой из фигур.
Прямая (з), кривая (ф), точка(ж), кривая замкнутая (к) На какие группы можно разбить эти фигуры?  ( На линии и точки;  на
красные, жёлтые, зелёные, фиолетовые).
На какие группы можно разбить линии? ( На прямые и кривые)
Кривые линии? (На замкнутые и незамкнутые) Каких фигур больше?
Меньше?
III.Постановка учебной задачи
 Молодцы!  Хорошо мы провели «гимнастику» для ума и можем
путешествовать дальше.  На доске появляются знаки.
Значит, над какой проблемой мы будем сегодня работать?
IV.  Открытие новых знаний.
 Королева Математика спрашивает у вас:
 Вы готовы сделать открытие?
В математике отношение выражается словами равно, больше, меньше и
записываются знаками: <     >    =
Почему  важно уметь устанавливать отношения <,  >, =?
Где они нам пригодятся? Для решения задач, уравнений, т.к., не зная больше
или меньше искомые числа, чем данные, нельзя правильно их решить.
Сегодня мы познакомимся с  новыми знаками, которые заменяют слова
«больше», «меньше», «равно». Будем сравнивать предметы и числа.
 А сейчас приготовьте свои квадраты.
 Положите в верхний ряд 2 зелёных квадрата,  а в нижний 3 синих. Как вы
поставили квадраты? Друг под другом.
Каких квадратов меньше?
Какое число меньше 2 или 3?
< – знак  читается как меньше
 Можно ли ваш рассказ записать так: 2<3 Каких квадратов больше? (синих)
Какое число больше? (3)
 Сравнили числа вы верно, но как это записать? (Ответы детей).
Кто догадался, как это записать? 3>2
> – знак больше
Для того чтобы не писать слова «больше», «меньше», «равно» математики
договорились обозначать их специальными знаками. Так слово «больше» мы
будем обозначать знаком «>». Посмотрите. На, что он похож? (На клювик
птички).
Вы должны запомнить, что острие знака всегда показывает на меньшее число.
 Прочитаем запись (три больше двух): 3 > 2.
Рассмотрите запись 2 ≠ 3. Прочитайте
– Можно ли по этой записи сказать, какое число больше или меньше? Чем
неудобен знак «≠»? (Он только показывает, что числа неравны, но не
указывает, какое из них больше или меньше.)
– Какая же возникает в связи с этим проблема? (Нужно ввести новый знак.)
   А что нужно сделать, чтобы их стало поровну? 3=3 или 2=2
 Какой знак поставим? («=».)
– Докажите. (Фигур поровну, значит, ставим «=»)
Вывод: если у каждого предмета из одной группы есть пара в другой группе,
то эти группы (равны).
Физминутка
На зарядку солнышко поднимает нас,
Поднимаем руки мы по команде раз,
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде два.
Соберём в корзину ягоды, грибы –
Дружно наклоняемся по команде три.
На четыре и на пять.
Будем дружно мы скакать. Ну, а по команде шесть,
Всем за парты тихо сесть!
 Какой ещё ваш  верный помощник на уроке в получении знаний? (учебник)
 Откройте учебники  по закладке, задание № 1,  с. 28. Королева Математика
предлагает вам помочь Кате, Пете и Вове. Слайд 7  8.
 Рассмотрите верхние  рисунки и записи к ним, объяснить, что они значат, и
расскажите, каких фигур больше, каких меньше, каких поровну. (Работа на
компьютере). Мы помогли Кате и Пете выполнить задание. Они записали наш
рассказ на языке математики.
Прочитайте эти записи:
1<2       2>1   2=2
V   . Первичное закрепление .
Работа в тетради на печатной основе.
Письмо знаков.
Проверьте рабочее место, сядьте удобнее, чтобы всё  лежало правильно,
записи были чёткими и аккуратными. Работаем на странице 16 №1. (работа в
тетрадях на печатной основе для 1 класса)
– Перед вами знаки. Как называется первый знак? (больше)
Как называется второй знак? (меньше)
Как называется третий знак?( =)
Установите закономерность выполнения этого задания.
Напишите знаки в тетради, допишите до конца строки.
Физминутка.
Посмотрите, на экране показаны цифры. Назовите их. Давайте глазками повторим написание этих цифр. Слайд 910
П а л ь ч и к о в а я

     г и м н а с т и к а
Бедный маленький цыплёнок кушать захотел спросонок.
Он по парте клювом бьёт, будто бы пшено клюёт.
Постукивание по парте подушечкой мизинца сначала одной руки, затем
другой.

№5 с.29 Слайд 1112
А сейчас королева Математика приготовила вам задание. Подберите
карточку с записью к каждому рисунку.
 Самостоятельная работа с проверкой

Обвести показ и поставить знаки.
 . №3с.16 Слайд 1314
Тренировочные задания на повторение. Слайд 1516
1.Работа со счётными палочками.
На экране  изображены коробки и палочки. Сколько нужно переложить из
левой коробки в правую так, чтобы палочек в коробке стало поровну. Один
ученик на экране показывает, остальные на парте с помощью палочек.
2.Работа с предметными множествами.  Придумайте выражение, чтобы
запись стала верной.

2.У вас на столах карточки, нужно вставить недостающие знаки «больше»
или «меньше».
Карточка (сильным ученикам)
2*3            5*7
5*3
3*9
10*7
7*1
VI
 . Рефлексия:
Пришло время подвести итог.   Благодаря дружной работе наше
путешествие удачно завершилось. Во время путешествия мы провели
большую работу.
– Скажите, что вы для себя узнали нового? – Чем мы сегодня занимались?
– Что вам помогло хорошо работать на уроке?
Оцените свою работу с помощью солнышка и тучки.
У вас на партах лежит солнышко и тучка, если вам понравился  урок и был
полезным для вас, то вы поднимаете солнышко, а у кого чтото не
получилось, и было грустно, то тучку. Посмотрите,  королева Математика
тоже  вами довольна. За ваши успехи она благодарит вас.
А сейчас покажите карточкой, на какой ступеньке вы сегодня находитесь
по окончанию урока.
Уверен в своих
знаниях
В основном
уверен
Нужна
помощь
 Я вижу, что многие добрались до самой высокой ступеньки, а это значит, что
урок состоялся не зря. И каждый из вас ещё больше полюбил самую точную
науку, науку математику.

intro:
Урок математики
Тема: Знаки  «>», «<», « =»
Цели:

1.Сформировать умение читать знаки  «>», «<», « =», использовать знаки для обозначения этих отношений (=, >, <);

записывать и сравнивать  числа на основе сравнения соответствующих им множеств;

формировать умение использовать эти знаки для записи результатов при сравнении групп предметов.

2.Развивать математическую речь, логическое мышление,  коммуникативные  качества личности: умение работать   в паре, вести учебный диалог.

3.Воспитание чувства сопереживания, взаимопомощи.

              Планируемый результат:

 Предметные: читать, записывать и сравнивать числа.

 Метапредметные:

          -познавательные: сравнивать множества,  рассматривать параметры абсолютного (много - мало) и относительного       (больше - меньше) сравнения;

        -устанавливать взаимно - однозначные соответствия между элементами множеств как основу отношений «больше»,  «меньше», «равно» между соответствующими рассматриваемым множествам числами,

        -использовать знаки для обозначения этих отношений (=, >, <),

-сравнивать числа на основе сравнения соответствующих им множеств.

 - личностные: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

 -коммуникативные: сотрудничество учеников в паре, планирование совместной деятельности.

  -регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания, определение   последовательности действий.

         Методы обучения: наглядный, проблемный, практический.

Формы организации деятельности: фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная.

Ресурсы:

Для учителя:

-проектор, экран, компьютер, презентация.

Для учащихся: тетради, учебники Дмитриева Т.Е., Козлова С.А.  «Математика 1 класс» (часть 1), тетради на печатной основе, раздаточный дидактический материал, средства  обратной связи (набор цифр).

Ход урока:
I. Организационный момент.

Психологический настрой

Утром солнышко проснулось,

Нам, ребята, улыбнулось.

Лучи солнышка возьмём

И к сердечку поднесём.

- С добрым утром и с хорошим днём!

Наш урок с улыбки мы начнём.

- Вы чувствуете  тепло  солнца? Улыбнитесь и подарите тепло своему соседу, гостям.

Пусть сегодня весь  урок нам будет тепло и  уютно.

Мотивация к учебной деятельности

- Чем мы занимаемся на уроке математики?

- Учимся думать, считаем, решаем, рассуждаем.

- Какие умения вам понадобятся?

Математика – особая страна,

Для путешествия смекалка нам нужна.

Будем много думать и считать,

И задачки не забудем мы решать.

Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы на уроке. Так давайте активно работать и удивлять своими знаниями наших гостей. У нас с вами всё получится.  Готовы?

- Сегодня, ребята, у нас урок – открытие нового. А чтобы узнать новое, надо что сделать? Вот мы с вами и начнём с повторения изученного.

II. Актуализация знаний.  Я  вас приглашаю в увлекательное путешествие по стране «Математика» на этом волшебном поезде. Ребята, у нас неожиданное препятствие. Видно королева Математика хочет проверить, чему мы с вами уже успели научиться, прежде чем пропустить в свою страну.

Устный счёт:

- Давайте посчитаем, сколько вагонов в составе.

Счёт от 1 до 10  ( прямой и обратный).

Работа с математическим набором.

-Какое число следует за числом 2?

-Какое число стоит между числами 1 и 3? 3 и 5?

- Какое число предшествует числу 2?

- 2-это 1 и сколько?

 –Молодцы!  Приглашаю вас занять свои места и проверить свою готовность. (Звучит музыка)

-А сейчас проведем веселую разминку.

Игра «Сосчитай-ка»
1. Задачи в стихах.

- Осень добрая пришла,

Нам подарки принесла:

Дыню полосатую,

Яблоки душистые,

Персики пушистые,

Груши золотистые

Осень принесла. (4)

Сколько всего подарков осени вы насчитали?

- Пять листьев  Вася сам собрал,

Два листика Алёша дал.

Скажите, сколько у него

Осенних листиков всего?(7)

- Две краски есть у Саши,

   Одна у маленького брата.

   Все краски посчитайте сами.

   Ну, постарайтесь-ка, ребята.(3)

-А сейчас посмотрите на экран. Задание на логическое мышление  «Вставь нужную фигуру». Слайд 2-5.

- Пока мы работали,  глазки устали, давайте сделаем для них зарядку.

Физминутка для глаз

Рисуй глазами треугольник,
Теперь его переверни
Вершиной вниз,
И вновь глазами
Ты посередине проведи.
Рисуй восьмёрку вертикально
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води,
И на бочок её клади.
Из страны Математика пришла телеграмма. Баба- Яга  заточила некоторых жителей этой страны в своей избушке, без которых мы сегодня не сможем провести урок. Давайте их спасём. Если мы сейчас правильно выполним задание, то они будут свободны.

3.- Ребята, посмотрите на доску.  Назовите фигуры в ряду и сосчитайте их. Найдите закономерность и продолжите ряд на две фигуры.

-Какие  это фигуры? Какие они по счёту, если считать слева направо?  Какую фигуру можно обозначить цифрой 1? Установите числовые карточки возле каждой из фигур.

-Прямая (з), кривая (ф), точка(ж), кривая замкнутая (к)

-На какие группы можно разбить эти фигуры?  ( На линии и точки;  на красные, жёлтые, зелёные, фиолетовые).

-На какие группы можно разбить линии? ( На прямые и кривые)

-Кривые линии? (На замкнутые и незамкнутые) Каких фигур больше? Меньше?

III.Постановка учебной задачи

- Молодцы! - Хорошо мы провели «гимнастику» для ума и можем путешествовать дальше.  На доске появляются знаки.

-Значит, над какой проблемой мы будем сегодня работать?

IV.  Открытие новых знаний.

 Королева Математика спрашивает у вас:

- Вы готовы сделать открытие?

В математике отношение выражается словами равно, больше, меньше и записываются знаками: <     >    =

-Почему  важно уметь устанавливать отношения <,  >, =?

-Где они нам пригодятся? Для решения задач, уравнений, т.к., не зная больше или меньше искомые числа, чем данные, нельзя правильно их решить.

Сегодня мы познакомимся с  новыми знаками, которые заменяют слова «больше», «меньше», «равно». Будем сравнивать предметы и числа.

- А сейчас приготовьте свои квадраты.

 Положите в верхний ряд 2 зелёных квадрата,  а в нижний 3 синих. Как вы поставили квадраты? Друг под другом.

-Каких квадратов меньше?

-Какое число меньше 2 или 3?

< – знак  читается как меньше

- Можно ли ваш рассказ записать так: 2<3

-Каких квадратов больше? (синих)

-Какое число больше? (3)

- Сравнили числа вы верно, но как это записать? (Ответы детей).
Кто догадался, как это записать? 3>2

> – знак больше

Для того чтобы не писать слова «больше», «меньше», «равно» математики договорились обозначать их специальными знаками. Так слово «больше» мы будем обозначать знаком «>». Посмотрите. На, что он похож? (На клювик птички).
Вы должны запомнить, что острие знака всегда показывает на меньшее число.
- Прочитаем запись (три больше двух): 3 > 2.

Рассмотрите запись 2 ≠ 3. Прочитайте

– Можно ли по этой записи сказать, какое число больше или меньше? Чем неудобен знак «≠»? (Он только показывает, что числа неравны, но не указывает, какое из них больше или меньше.)

– Какая же возникает в связи с этим проблема? (Нужно ввести новый знак.)

-   А что нужно сделать, чтобы их стало поровну? 3=3 или 2=2

- Какой знак поставим? («=».)

– Докажите. (Фигур поровну, значит, ставим «=»)

Вывод: если у каждого предмета из одной группы есть пара в другой группе, то эти группы (равны).

Физминутка

На зарядку солнышко поднимает нас,
Поднимаем руки мы по команде раз,
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде два.
Соберём в корзину ягоды, грибы –
Дружно наклоняемся по команде три.
На четыре и на пять.
Будем дружно мы скакать.
Ну, а по команде шесть,
Всем за парты тихо сесть!

- Какой ещё ваш  верный помощник на уроке в получении знаний? (учебник)

- Откройте учебники  по закладке, задание № 1,  с. 28. Королева Математика предлагает вам помочь Кате, Пете и Вове. Слайд 7 - 8.

- Рассмотрите верхние  рисунки и записи к ним, объяснить, что они значат, и расскажите, каких фигур больше, каких меньше, каких поровну. (Работа на компьютере). Мы помогли Кате и Пете выполнить задание. Они записали наш рассказ на языке математики.

Прочитайте эти записи:

1<2       2>1   2=2

V. Первичное закрепление .

Работа в тетради на печатной основе.

Письмо знаков.

Проверьте рабочее место, сядьте удобнее, чтобы всё  лежало правильно, записи были чёткими и аккуратными. Работаем на странице 16 №1. (работа в тетрадях на печатной основе для 1 класса)

– Перед вами знаки. Как называется первый знак? (больше)

Как называется второй знак? (меньше)

Как называется третий знак?( =)

Установите закономерность выполнения этого задания.

Напишите знаки в тетради, допишите до конца строки.

Физминутка.

-Посмотрите, на экране показаны цифры. Назовите их. Давайте глазками повторим написание этих цифр. Слайд 9-10

П а л ь ч и к о в а я   г и м н а с т и к а

Бедный маленький цыплёнок кушать захотел спросонок.

Он по парте клювом бьёт, будто бы пшено клюёт.

Постукивание по парте подушечкой мизинца сначала одной руки, затем другой.

№5 с.29 Слайд 11-12

А сейчас королева Математика приготовила вам задание. Подберите карточку с записью к каждому рисунку.

 Самостоятельная работа с проверкой. №3с.16 Слайд 13-14

Обвести показ и поставить знаки.

Тренировочные задания на повторение. Слайд 15-16

1.Работа со счётными палочками.

На экране  изображены коробки и палочки. Сколько нужно переложить из левой коробки в правую так, чтобы палочек в коробке стало поровну. Один ученик на экране показывает, остальные на парте с помощью палочек.

2.Работа с предметными множествами.  Придумайте выражение, чтобы запись стала верной.

2.У вас на столах карточки, нужно вставить недостающие знаки «больше» или «меньше».

Карточка (сильным ученикам)

2*3

5*7

5*3

10*7

3*9

7*1

VI. Рефлексия:

-Пришло время подвести итог.   Благодаря дружной работе наше путешествие удачно завершилось. Во время путешествия мы провели большую работу.

– Скажите, что вы для себя узнали нового?

– Чем мы сегодня занимались?

– Что вам помогло хорошо работать на уроке?

-Оцените свою работу с помощью солнышка и тучки.

У вас на партах лежит солнышко и тучка, если вам понравился  урок и был полезным для вас, то вы поднимаете солнышко, а у кого что-то не получилось, и было грустно, то тучку. Посмотрите,  королева Математика тоже  вами довольна. За ваши успехи она благодарит вас.

-А сейчас покажите карточкой, на какой ступеньке вы сегодня находитесь по окончанию урока.

 Я вижу, что многие добрались до самой высокой ступеньки, а это значит, что урок состоялся не зря. И каждый из вас ещё больше полюбил самую точную науку, науку математику.

title: Знаки  «>», «<», « =»


extracted_text:
Урок   математики   в   1д   классе,   который   был   дан   на   районном
семинаре «Новейшие ИКТ в обучении учащихся начальной школы»
Дата: 25.11.2011
Место   проведения:   МБОУ   Лицей   №   15   г.   Химки   Московской
области
Учитель Аверьянова Галина Юрьевна
1д класс, учебник Математика, 1 класс, 2 часть, автор Л.Г. Петерсон, урок № 5
Тип урока: урок открытия новых знаний
Тема: «Сравнение выражений»
Цели:
1)
сформировать умение записывать процессы в виде сумм и разностей и умение
сравнивать две суммы и разности;
2)
тренировать навыки вычислений в пределах 7; мыслительные операции, речь,
творческие способности
развивать внимание учащихся.
3)
Мыслительные   операции,   необходимые   на   этапе   проектирования:  анализ,
сравнение, обобщение, аналогия
Оборудование:  карточки с заданиями; карточки с цифрами; рисунки по сказке;
компьютер; медиапроектор; экран, презентация ««Гусилебеди», математика 1кл», диск
«Уроки  Кирилла и Мефодия. Математика 1 класс часть 3»
Ход урока:
1. Самоопределение к учебной деятельности
Цель:
1)
2)
мотивировать к учебной деятельности посредством игровой ситуации;
определить   содержательные   рамки   урока:
  сравнение   выражение,
вычислительные навыки в пределах 7.
Организация учебного процесса на этапе 1:
 Здравствуйте, ребята!
   Сегодня   у   нас   необычный   урок   математики.   Сегодня   все   ученики   класса
отправятся в волшебный мир русской народной сказки «Гусилебеди».
Помните, гусилебеди унесли братца
(слайд №3) . Побежала девочка искать его. Она просила помощи у печки, яблони, реки. Но,
прежде, чем помочь девочке, её просили исполнить их желания.
 Какие знания и умения понадобятся   нам сегодня на уроке, чтобы помочь
девочке выполнить все задания?
 Девочка, конечно, спешит, волнуется, ей трудно выполнить задания. А нас много.
Мы ей поможем!
2. Актуализация знаний и индивидуальное затруднение в деятельности.
Цель:
1)
актуализировать   учебное   содержание,   необходимое   и   достаточное   для
восприятия   нового   материала:   запись   выражений   в   виде   сумм   и   разности,   проверка
вычислительных навыков в пределах 7;
актуализировать мыслительные операции;
зафиксировать все повторяемые понятия в виде схем и символов;
зафиксировать индивидуальные затруднения в деятельности
2)
3)
4)
Организация учебного процесса на этапе 2:
   Сегодня   на   уроке   нам   понадобятся   все   наши   знания   и   умения,   чтобы
совершить ещё одно маленькое открытие.
 Бросилась девочка догонять гусейлебедей (слайд №4).
Бежала, бежала и увидела – печь стоит (слайд №5).
 Печка, печка, скажи, куда гусилебеди полетели?
Печка ей в ответ:
 Выполни мои задания – скажу.
 Некогда мне, я спешу.
Давайте, дети, поможем девочке, чтобы печка на неё не рассердилась.
Счёт от 1 до 20, прямой и обратный.
Уменьшите 6 на 3.
Вычтите 4 из 5.
Сложите 5 и 4.
7 минус 4.
Увеличьте 1 на 6.
Вспомните пословицы и поговорки, в которых встречается число 7.
Пока дети вспоминают, включаю диск «Уроки  Кирилла и Мефодия. Математика.
1 класс. Часть 3», урок 7 «Состав числа 7» Повторяем состав числа 7.
7 это 6 и 1; 7 это 5 и 2; 7 это 4 и 3; 7 это 3 и 4; 7 это 2 и 5; 7 это 1 и 6.
Физминутка
У жирафа пятна, пятна …
А печка новые задания даёт. (слайд №6).
Первое слагаемое 7, второе 1. Найдите сумму.
Какое число меньше 8 на 6?
Найдите разность чисел 4 и 3.
На сколько 5 меньше 9?
На сколько 8 больше 4?
Молодцы, ребята! Помогли девочке!
Побежала девочка дальше. Стоит яблоня (слайд №7).
 Яблоня, яблоня, скажи, куда гусилебеди полетели?
Яблонька ей в ответ:
 Выполни мои задания – скажу.
 Мне некогда, я очень тороплюсь,  ответила девочка,  и побежала дальше.
А вы, ребята, сможете помочь девочке?
Дети выполняют задание, которое напечатано на слайде №7:
Росло две яблони. На каждой пять больших веток, на каждой большой ветке по
четыре маленьких, на каждой маленькой по три груши. Сколько всего груш? (Ни
одной)
Молодцы, ребята! Помогли девочке! 3. Постановка проблемы.
Цель:
организация коммуникативного взаимодействия;
согласование темы и цели урока
1)
2)
Организация учебного процесса на этапе 3:
Вопросы, выявляющие существенные свойства задания:
Чем это задание отличается от предыдущих?
Можно ли его выполнить, опираясь на имеющиеся у нас знания?
Бежит девочка дальше. Течет молочная река в кисельных берегах (слайд №8).
   Молочная   река,
  кисельные   берега,
  куда   гусилебеди   полетели?
Речка ей в ответ:
 Выполни мои задания – скажу.
 Боюсь, не успею я.
И девочка побежала дальше.
 А вы сможете выполнить эти задания, ребята?
Дети выполняют задания, которые напечатаны на слайде №8.
 Какие затруднения встретились при выполнении задания?
4. Проектирование и фиксация нового знания.
Цель:
1)
организация   коммуникативного   взаимодействия   для   построения   нового
способа действия;
2)
фиксация   нового   способа   действия   в   знаковой,   вербальной   форме   и   с
помощью эталона.
Организация учебного процесса на этапе 4:
Реши примеры из учебника.
Ребята решают примеры в тетрадях с комментированием по цепочке.
Физкультминутка.
Мы считали и устали,
Дружно все тихонько встали.
Ручками похлопали, раз, два, три.
Ножками потопали, раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем.
5. Обобщение затруднений во внешней речи
Цель:
воспроизведение способов действий, вызвавших затруднения, во внешней речи.
Организация учебного процесса на этапе 5:
 Сформулируйте правила, которые помогут нам решить поставленную проблему. На доске вывешиваются эталоны.
 Долго девочка бегала по полям, по лесам. Вдруг видит – стоит избушка на курьей
ножке, об одном окошке, кругом себя поворачивается (слайд №9).
В избушке БабаЯга прядет кудель, а на лавочке сидит братец (слайд №10).
Мышка помогла девочке, взяла девочка брата и побежала дальше (слайд №11)
  А  БабаЯга  отправила  гусейлебедей  в  погоню.  Сестра  с   братцем   добежала  до
молочной реки. Видит – летят гусилебеди (слайд №12).
 Речкаматушка, спрячь меня!
 Ответь на вопросы – спрячу:
Как сравнить сумму и сумму, если есть одинаковые слагаемые?
5+3  5+4
Как сравнить сумму и разность, если числа одинаковы?
5+3  53
Как сравнить сумму и разность, если числа разные?
5+3  41
Девочка ответила на вопросы, и река укрыла её с братцем под кисельным бережком.
(Класс следит за правильностью ответов).
6. Самоконтроль с самопроверкой по эталону (внутренняя речь).
Цель:
1
2
Организация учебного процесса на этапе 6:
Гусилебеди не увидели, пролетели мимо. Девочка с братцем опять побежала. А
гусилебеди летят, вотвот увидят. Стоит яблоня. Обратилась девочка к яблоньке (слайд
интериоризация способов действий, вызвавших затруднения;
фиксация достижений индивидуальной цели.
№13):
 Яблонька, яблонька спрячь меня!
 Реши мои задачи, тогда спрячу. 1.
Под яблоней лежало 3 яблока. С неё упало ещё 4 яблока. Сколько всего
яблок лежит под яблоней?
Дети самостоятельно решают задачу
7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Цель:
1)
2)
Организация учебного процесса на этапе 7:
  Яблоня   заслонила   девочку   ветвями.   Гусилебеди   не   увидели,   пролетели   мимо.
включение используемых способов действий в систему знаний;
 повторение и закрепление материала, изученного ранее.
Девочка   опять   побежала.   А   гусилебеди   догоняют,   того   гляди   братца   из   рук   вырвут.
Добежала девочка до печки (слайд №14).
 Печкаматушка, спрячь меня!
 Ответь на вопросы – спрячу:

Как можно получить числа 6 и 7 с помощью двух слагаемых?
Назови число, которое на 1 больше, чем 4.
Назови число, которое на 1 меньше, чем 7
Реши задачу в стихах:
Посадила бабка в печь
Пирожки с капустой печь
Для Наташи, Кати, Вовы
Пирожки уже готовы.
Да ещё один пирог
Кот под лавку уволок.
Да в печи – четыре штуки.
Пироги считают внуки.
Если можешь, помоги
Сосчитать все пироги.
(Одни дети быстро отвечает, а другие подбадривают их).
Печь её спрятала.
Задача для класса:
Както вечером к медведю
На пирог пришли соседи:
Ёж, барсук, енот, косой,
Волк с плутовкою лисой.
А медведь никак не мог
Разделить на всех пирог.
От труда медведь вспотел.
Он считать ведь не умел.
Помоги ему скорей,
Посчитайка всех зверей.
Дети отвечают, показывая карточки.
Гусилебеди   полетали,   покричали   и   ни   с   чем   улетели   к   БабеЯге.   А   девочка
возвратилась с братцем домой к родителям (слайд №15).

8. Рефлексия учебной деятельности. самооценка результатов деятельности;
 осознание метода преодоления затруднений (алгоритм исправления ошибок).
Цель:
1)
2)
Организация учебного процесса на этапе 8:
Что нового узнали на уроке?
Чему научились?
Как сравнивать выражения?
 А я хочу похвалить вас, дети, за активную помощь. (слайд №16).

intro:
Тема: «Сравнение выражений»

Цели:
сформировать умение записывать процессы в виде сумм и разностей и умение сравнивать две суммы и разности;
тренировать навыки вычислений в пределах 7; мыслительные операции, речь, творческие способности
развивать внимание учащихся.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, обобщение, аналогия

Оборудование: карточки с заданиями; карточки с цифрами; рисунки по сказке; компьютер; медиапроектор; экран, презентация ««Гуси-лебеди», математика 1кл», диск «Уроки  Кирилла и Мефодия. Математика 1 класс часть 3»

Ход урока:
Самоопределение к учебной деятельности

Цель:
мотивировать к учебной деятельности посредством игровой ситуации;
определить содержательные рамки урока: сравнение выражение, вычислительные навыки в пределах 7.

Организация учебного процесса на этапе 1:

- Здравствуйте, ребята!

- Сегодня у нас необычный урок математики. Сегодня все ученики класса отправятся в волшебный мир русской народной сказки «Гуси-лебеди».

-Помните, гуси-лебеди унесли братца

(слайд №3)

. Побежала девочка искать его. Она просила помощи у печки, яблони, реки. Но, прежде, чем помочь девочке, её просили исполнить их желания.

- Какие знания и умения понадобятся  нам сегодня на уроке, чтобы помочь девочке выполнить все задания?

- Девочка, конечно, спешит, волнуется, ей трудно выполнить задания. А нас много. Мы ей поможем!

2. Актуализация знаний и индивидуальное затруднение в деятельности.

Цель:
актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала: запись выражений в виде сумм и разности, проверка вычислительных навыков в пределах 7;
актуализировать мыслительные операции;
зафиксировать все повторяемые понятия в виде схем и символов;
зафиксировать индивидуальные затруднения в деятельности

Организация учебного процесса на этапе 2:

- Сегодня на уроке нам понадобятся все наши знания и умения, чтобы совершить ещё одно маленькое открытие.

- Бросилась девочка догонять гусей-лебедей (слайд №4).

Бежала, бежала и увидела – печь стоит (слайд №5).

- Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Печка ей в ответ:

- Выполни мои задания – скажу.

- Некогда мне, я спешу.

Давайте, дети, поможем девочке, чтобы печка на неё не рассердилась.

Счёт от 1 до 20, прямой и обратный.

Уменьшите 6 на 3.

Вычтите 4 из 5.

Сложите 5 и 4.

7 минус 4.

Увеличьте 1 на 6.

Вспомните пословицы и поговорки, в которых встречается число 7.

Пока дети вспоминают, включаю диск «Уроки  Кирилла и Мефодия. Математика. 1 класс. Часть 3», урок 7 «Состав числа 7»

Повторяем состав числа 7.

7 это 6 и 1; 7 это 5 и 2; 7 это 4 и 3; 7 это 3 и 4; 7 это 2 и 5; 7 это 1 и 6.

Физминутка

У жирафа пятна, пятна …

-А печка новые задания даёт. (слайд №6).

Первое слагаемое 7, второе 1. Найдите сумму.

Какое число меньше 8 на 6?

Найдите разность чисел 4 и 3.

На сколько 5 меньше 9?

На сколько 8 больше 4?

Молодцы, ребята! Помогли девочке!

Побежала девочка дальше. Стоит яблоня (слайд №7).

- Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Яблонька ей в ответ:

- Выполни мои задания – скажу.

- Мне некогда, я очень тороплюсь, - ответила девочка, - и побежала дальше.

А вы, ребята, сможете помочь девочке?

Дети выполняют задание, которое напечатано на слайде №7:

Росло две яблони. На каждой пять больших веток, на каждой большой ветке по четыре маленьких, на каждой маленькой по три груши. Сколько всего груш? (Ни одной)

Молодцы, ребята! Помогли девочке!
Постановка проблемы.

Цель:
организация коммуникативного взаимодействия;
согласование темы и цели урока

Организация учебного процесса на этапе 3:

Вопросы, выявляющие существенные свойства задания:

-Чем это задание отличается от предыдущих?

-Можно ли его выполнить, опираясь на имеющиеся у нас знания?

Бежит девочка дальше. Течет молочная река в кисельных берегах (слайд №8).

- Молочная река, кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели?
Речка ей в ответ:

- Выполни мои задания – скажу.

- Боюсь, не успею я.

И девочка побежала дальше.

- А вы сможете выполнить эти задания, ребята?

Дети выполняют задания, которые напечатаны на слайде №8.

- Какие затруднения встретились при выполнении задания?

4. Проектирование и фиксация нового знания.

Цель:
организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия;
фиксация нового способа действия в знаковой, вербальной форме и с помощью эталона.

Организация учебного процесса на этапе 4:

Реши примеры из учебника.

Ребята решают примеры в тетрадях с комментированием по цепочке.

Физкультминутка.

Мы считали и устали,

Дружно все тихонько встали.

Ручками похлопали, раз, два, три.

Ножками потопали, раз, два, три.

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем.

5. Обобщение затруднений во внешней речи

Цель:

воспроизведение способов действий, вызвавших затруднения, во внешней речи.

Организация учебного процесса на этапе 5:

- Сформулируйте правила, которые помогут нам решить поставленную проблему.

На доске вывешиваются эталоны.

- Долго девочка бегала по полям, по лесам. Вдруг видит – стоит избушка на курьей ножке, об одном окошке, кругом себя поворачивается (слайд №9).

В избушке Баба-Яга прядет кудель, а на лавочке сидит братец (слайд №10).

Мышка помогла девочке, взяла девочка брата и побежала дальше (слайд №11)

 А Баба-Яга отправила гусей-лебедей в погоню. Сестра с братцем добежала до молочной реки. Видит – летят гуси-лебеди (слайд №12).

- Речка-матушка, спрячь меня!

- Ответь на вопросы – спрячу:

Как сравнить сумму и сумму, если есть одинаковые слагаемые?

5+3  5+4

Как сравнить сумму и разность, если числа одинаковы?

5+3  5-3

Как сравнить сумму и разность, если числа разные?

5+3  4-1

Девочка ответила на вопросы, и река укрыла её с братцем под кисельным бережком.

(Класс следит за правильностью ответов).

6. Самоконтроль с самопроверкой по эталону (внутренняя речь).

Цель:
интериоризация способов действий, вызвавших затруднения;
фиксация достижений индивидуальной цели.

Организация учебного процесса на этапе 6:

Гуси-лебеди не увидели, пролетели мимо. Девочка с братцем опять побежала. А гуси-лебеди летят, вот-вот увидят. Стоит яблоня. Обратилась девочка к яблоньке (слайд №13):

- Яблонька, яблонька спрячь меня!

- Реши мои задачи, тогда спрячу.
Под яблоней лежало 3 яблока. С неё упало ещё 4 яблока. Сколько всего яблок лежит под яблоней?

Дети самостоятельно решают задачу

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель:
включение используемых способов действий в систему знаний;
 повторение и закрепление материала, изученного ранее.

Организация учебного процесса на этапе 7:

 Яблоня заслонила девочку ветвями. Гуси-лебеди не увидели, пролетели мимо. Девочка опять побежала. А гуси-лебеди догоняют, того гляди братца из рук вырвут. Добежала девочка до печки (слайд №14).

- Печка-матушка, спрячь меня!

- Ответь на вопросы – спрячу:

Как можно получить числа 6 и 7 с помощью двух слагаемых?

Назови число, которое на 1 больше, чем 4.

Назови число, которое на 1 меньше, чем 7

Реши задачу в стихах:

Посадила бабка в печь

Пирожки с капустой печь

Для Наташи, Кати, Вовы

Пирожки уже готовы.

Да ещё один пирог

Кот под лавку уволок.

Да в печи – четыре штуки.

Пироги считают внуки.

Если можешь, помоги

Сосчитать все пироги.

(Одни дети быстро отвечает, а другие подбадривают их).

Печь её спрятала.

Задача для класса:

Как-то вечером к медведю

На пирог пришли соседи:

Ёж, барсук, енот, косой,

Волк с плутовкою лисой.

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог.

От труда медведь вспотел.

Он считать ведь не умел.

Помоги ему скорей,

Посчитай-ка всех зверей.

Дети отвечают, показывая карточки.

Гуси-лебеди полетали, покричали и ни с чем улетели к Бабе-Яге. А девочка возвратилась с братцем домой к родителям (слайд №15).

8. Рефлексия учебной деятельности.

Цель:
самооценка результатов деятельности;
 осознание метода преодоления затруднений (алгоритм исправления ошибок).

Организация учебного процесса на этапе 8:

-Что нового узнали на уроке?

-Чему научились?

-Как сравнивать выражения?

- А я хочу похвалить вас, дети, за активную помощь. (слайд №16).

математика

group: Дисциплины

title: «Сравнение выражений»


description:
Узнай физический прибор!
1
5
9
13
17
2
6
10
14
18
3
7
11
15
19
4
8
12
16
20

intro: Карточка-таблица с иллюстрациями физических приборов, 9 класс, материал используется для подготовки учащихся с разным уровнем развития (дифференциальный подход) к ГИА по физике. Данный материал можно использовать и на обычном уроке. так как такого рода задания можно превратить в игру "Узнай физический прибор".Карточка-таблица с иллюстрациями физических приборов, 9 класс

title: Физика в рисунках. Физические приборы.


extracted_text:
ВСЕ ПРОФЕССИИ НУЖНЫ,
ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ
Цель:
Расширять   и   уточнять   представления   детей   о   труде   людей   разных
профессий.
Упражнять детей в умении определять название профессии по названиям
действий.
Развивать у детей пространственные представления: влево, вправо, вверх,
вниз, за, перед.
Словарь: парикмахер, строитель, шофер, продавец, маляр, повар, врач.
Воспитывать уважение к людям труда, их деятельности и ее результатам.
Оборудование:
Демонстрационный материал – картинки, раздаточный материал, муляжи
овощей и фруктов, дидактические игры.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, утром родители привели вас в детский сад, а сами
отправились куда? На работу. А вы знаете, где работают ваши родители? Как
называются   их   профессии?  Я   работаю   в   детском   саду,   а   профессия   моя   —
воспитатель.   Расскажите,   где   работают   ваши   папы   и   мамы,   какие   у   них
профессии? (Ответы детей).
Когда   вы   подрастете,   вам   нужно   будет   выбрать   профессию   для   себя.
Сегодня мы поговорим о некоторых профессиях.
Парикмахер
Дайте ножницы, расчёску,
Он вам сделает причёску.
Парикмахер непременно
Подстрижёт вас современно.
Что делает парикмахер? Какими инструментами пользуется для работы?
Строители
Льет осенний дождик,
Впереди зима.
Слава тем, кто строит
Теплые дома!
Кто свой труд тяжелый
Отдает стране,
Кто построил детский сад
И тебе, и мне!
Что   делают   строители?   Что   нужно   строителям   для   работы?   Какие
машины им помогают?
Шофер
Умело кто ведет машину –
Ведь за рулем не первый год?
1 Слегка шуршат тугие шины,
Кто нас по городу везет?
(Шофер)
Что делает шофер? Что нужно ему для работы? Что должен знать шофер?
Динамическая пауза «Учимся водить машину»
Прежде чем шоферу доверят возить людей или грузы, он должен много
учиться.   Выучить   правила   дорожного   движения,   научиться   водить   машину.
Сейчас   мы   поиграем   в   школу   для   шоферов.   Представьте,   что   вы   за   рулем
автомобиля, внимательно слушайте задания и выполняйте их:
Едем вперед. Поворачиваем  налево.  Останавливаемся возле  кукольного
уголка. Едем назад. Поворачиваем направо. Останавливаемся за уголком книги.
Возвращаемся в гаражи — на свои места.
Маляр
Я маляр, шагаю к вам
С кистью и ведром.
Свежей краской буду сам
Красить новый дом.
Крашу стены, крашу дверь,
Пляшет кисть моя…
У меня и нос теперь
Белым стал, друзья.
Что делает маляр? Что нужно маляру для работы?
Повар
Всегда приятно людям есть, когда вкусна еда.
А у хороших поваров еда вкусна всегда.
Жаркое, рыба, винегрет, окрошка и борщи,
Салат, котлеты и омлет, и булочки, и щи.
Всегда все свежее у них, ну как должно и быть,
Еда не может подгореть и не должна остыть.
Дидактическая игра «Суп или компот?»
Детям   предлагается   встать   и   взять   себе   один   из   муляжей   овощей   и
фруктов. А затем положить его в кастрюлю (суп) или банку (компот). При этом
необходимо побуждать детей объяснять свой выбор словами: «Яблоко — это
фрукт, поэтому из него варят компот» или «Лук добавляют в суп».
Продавец
Продавец  молодец!
Он товары продаёт
Молоко, сметану, мёд
А другой  морковь, томаты
Выбор у него богатый
Третий продаёт сапожки
Туфельки и босоножки
А четвёртый стул и шкаф
2 Стулья, вешалки для шляп.
Выбор у него богатый
Продавцы товары знают,
Даром время не теряют
Всё что просим продадут
Это их привычный труд
Что делает продавец? Чем пользуется продавец во время работы?
Врач
Когда головка горяча, мы поскорей зовем врача.
Болит животик перед сном – опять врача мы позовем.
Он лечит папу с мамой и бабушку мою,
Меня, хоть я упрямый, он лечит всю семью.
Пусть гром гремит и дождь идет,
Врач обязательно придет!
Врач – наш хороший, верный друг,
Он вылечит любой недуг.
Дидактическая игра «Подскажи словечко»
Профессий всех не сосчитать!
А вы какие можете назвать?
Самолётом правит (лётчик)
В школе учит нас (учитель)
Строит здания (строитель)
Стены выкрасил (маляр)
Песни нам поёт (певец)
Торговлей занят (продавец)
От болезней лечит (врач)
Потушит в миг пожар (пожарный)
Рыбу ловит нам (рыбак)
Служит на море (моряк)
В машине груз везёт (шофёр)
В жаркой кузнице (кузнец)
Все, кто знает  молодец!
Д/и «Играем в профессии»
Чтение стихотворения «Трудится Земля»
Воспитатель: Сколько нужного на свете
Люди делают вокруг:
Те плетут морские сети,
Те с рассветом косят луг,
Варят сталь, штурмуют космос,
За станком в цеху стоят,
Миллионы умных взрослых
Учат грамоте ребят,
Ежедневно дел в достатке
3 Для тебя и для меня.
Будет все всегда в порядке,
Если трудится Земля.
4

file_name: О профессиях.docx

психологическая работа

group: Педагогика

title: Кейс занятий по развитию ребенка


extracted_text:
ЗАГАДОЧНЫЙ МИР НАСЕКОМЫХ
Цель: познакомить детей с понятием «насекомые», расширить знания и
представления   детей   о   них;   уточнить   названия,   внешние   признаки,   их
строение, пополнить словарный запас; развивать внимание и память.
Оборудование:
• Модели насекомых;
• Иллюстрации насекомых;
• Демонстрационный материал;
• Волшебная палочка.
Содержание организованной деятельности детей
Ход занятия:
Воспитатель: сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие.
Для этого нужно нам закрыть глаза, а вы делать движения, о которых я буду
говорить:
Как листочки покружиться,
Чтоб в лесу нам очутиться.
Вот так чудо из чудес:
Мы попали с вами в лес!
 Остановимся мы на полянке, где много цветов и ласково поют птицы.
Назовите цветы, которые вам известны (колокольчики, ромашки, васильки,
матьимачеха).
 Как, вы думаете, кого они привлекают? (насекомых).
Воспитатель:  На земле великое множество насекомых. На брюшке у
них поперечные полоски, как бы насечки. Вот откуда название «насекомые»
от   слова   «насекать».   Насекомые   обжоры:   они   едят   все:   зелень,   мелких
насекомых. Насекомые бывают большие и маленькие. Одни летают, другие
ползают или прыгают.
Отгадывание загадок.
 Угадайте, о каких насекомых я буду говорить.
1. У нее четыре крыла,
Тело тонкое, словно стрела,
И большиебольшие глаза
Называем ее (стрекоза)
2. Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь (жук)
3. Он работник настоящий,
Очень, очень работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом (муравей)
1 4. Она легка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок (бабочка)
5. Всех жуков она милей,
Спинка алая на ней.
А на ней кружочки,
Черненькие точки (божья коровка)
Божьи   коровки   едят   насекомое   тлю.   Тля   –   маленькая,   зеленая,
поселяется   на   нежных   листочках   и   высасывает   из   них   сок.   Если   тли
разведется много, дерево, куст или цветок могут погибнуть. Божьи коровки –
полезные жучки, они лечат растения, спасают от вредителей.
Физкультминутка:
Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела.
А за нею шмель – шмелек
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики, глаза.
Пожужжали, полетали,
От усталости упали.
Воспитатель:
 Сколько ног у насекомых?
 Как вы думаете, где живут они? (У водоемов, в лесу, в саду, и даже в
домах – это мухи, комары, муравьи)
 Как насекомые спасаются от зимних холодов? (они прячутся в коре
деревьев, в куче сухих листьев, всю зиму они спят)
 Ребята, пчелки с бабочками не только собирают нектар, но и опыляют
растения. Опылится цветок и у него появляются семена. А как вы считаете,
где живут пчелы, осы, шмели? (они строят свои гнезда в дупле дерева)
 А что вы можете рассказать о муравьях? (они великие и неутомимые
труженики, целый день они добывают корм и таскают веточки. Это самое
сильное   насекомое   –   они   могут   переносить   тяжести   в   десять   раз   больше
своего веса)
   Мухи,   оказывается,   очень   вредные   насекомые.   Как   вы   думаете,
почему?  Они   летают   по   свалкам  и  переносят  на  своих   лапках   микробы  и
бактерии.
 Кто питается мухами? (лягушки, жабы, пауки)
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
   Ребята,   чтобы   убедиться,   не   путаете   ли   вы   насекомых   с   другими
животными, мы поиграем в игру «Четвертый лишний»
1. Заяц, шмель, еж, лиса
2 2. пчела, муха, енот, стрекоза
3. лягушка, комар, жук, бабочка
4. паук, мотылек, шмель, воробей
5. майский жук, муха, белка, оса
6. дятел, муравей, пчела, шмель
Д/и «Летает не летает».
Воспитатель: Я буду называть насекомое, а вы, если это насекомое
летает   вы   должны   поднять   руки   вверх,   а   если   не   летает,   приседайте
(называем: гусеница, муравей, шмель, бабочка, комар, майский жук).
Мы природу уважаем
Бережем и понимаем
Нас в любое время года
Учит мудрая Природа
Птицы учат пению.
Паучки– терпению.
Пчелы в поле и в саду
Обучают нас труду.
Отражение в воде
Учит нас правдивости.
Учит солнце доброте
Ласки справедливости
Нас деревья всех пород учит крепкой дружбе
У Природы круглый год
Обучаться нужно.
3

file_name: Загадочный мир насекомых.docx

title: Кейс занятий по развитию ребенка


file_name: Загадочный мир насекомых.docx

description:
ЗАГАДОЧНЫЙ МИР НАСЕКОМЫХ
Цель: познакомить детей с понятием «насекомые», расширить знания и
представления   детей   о   них;   уточнить   названия,   внешние   признаки,   их
строение, пополнить словарный запас; развивать внимание и память.
Оборудование:
• Модели насекомых;
• Иллюстрации насекомых;
• Демонстрационный материал;
• Волшебная палочка.
Содержание организованной деятельности детей
Ход занятия:
Воспитатель: сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие.
Для этого нужно нам закрыть глаза, а вы делать движения, о которых я буду
говорить:
Как листочки покружиться,
Чтоб в лесу нам очутиться.
Вот так чудо из чудес:
Мы попали с вами в лес!
 Остановимся мы на полянке, где много цветов и ласково поют птицы.
Назовите цветы, которые вам известны (колокольчики, ромашки, васильки,
матьимачеха).
 Как, вы думаете, кого они привлекают? (насекомых).
Воспитатель:  На земле великое множество насекомых. На брюшке у
них поперечные полоски, как бы насечки. Вот откуда название «насекомые»
от   слова   «насекать».   Насекомые   обжоры:   они   едят   все:   зелень,   мелких
насекомых. Насекомые бывают большие и маленькие. Одни летают, другие
ползают или прыгают.
Отгадывание загадок.
 Угадайте, о каких насекомых я буду говорить.
1. У нее четыре крыла,
Тело тонкое, словно стрела,
И большиебольшие глаза
Называем ее (стрекоза)
2. Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь (жук)
3. Он работник настоящий,
Очень, очень работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом (муравей)
1

description:
4. Она легка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок (бабочка)
5. Всех жуков она милей,
Спинка алая на ней.
А на ней кружочки,
Черненькие точки (божья коровка)
Божьи   коровки   едят   насекомое   тлю.   Тля   –   маленькая,   зеленая,
поселяется   на   нежных   листочках   и   высасывает   из   них   сок.   Если   тли
разведется много, дерево, куст или цветок могут погибнуть. Божьи коровки –
полезные жучки, они лечат растения, спасают от вредителей.
Физкультминутка:
Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела.
А за нею шмель – шмелек
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики, глаза.
Пожужжали, полетали,
От усталости упали.
Воспитатель:
 Сколько ног у насекомых?
 Как вы думаете, где живут они? (У водоемов, в лесу, в саду, и даже в
домах – это мухи, комары, муравьи)
 Как насекомые спасаются от зимних холодов? (они прячутся в коре
деревьев, в куче сухих листьев, всю зиму они спят)
 Ребята, пчелки с бабочками не только собирают нектар, но и опыляют
растения. Опылится цветок и у него появляются семена. А как вы считаете,
где живут пчелы, осы, шмели? (они строят свои гнезда в дупле дерева)
 А что вы можете рассказать о муравьях? (они великие и неутомимые
труженики, целый день они добывают корм и таскают веточки. Это самое
сильное   насекомое   –   они   могут   переносить   тяжести   в   десять   раз   больше
своего веса)
   Мухи,   оказывается,   очень   вредные   насекомые.   Как   вы   думаете,
почему?  Они   летают   по   свалкам  и  переносят  на  своих   лапках   микробы  и
бактерии.
 Кто питается мухами? (лягушки, жабы, пауки)
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
   Ребята,   чтобы   убедиться,   не   путаете   ли   вы   насекомых   с   другими
животными, мы поиграем в игру «Четвертый лишний»
1. Заяц, шмель, еж, лиса
2

description:
2. пчела, муха, енот, стрекоза
3. лягушка, комар, жук, бабочка
4. паук, мотылек, шмель, воробей
5. майский жук, муха, белка, оса
6. дятел, муравей, пчела, шмель
Д/и «Летает не летает».
Воспитатель: Я буду называть насекомое, а вы, если это насекомое
летает   вы   должны   поднять   руки   вверх,   а   если   не   летает,   приседайте
(называем: гусеница, муравей, шмель, бабочка, комар, майский жук).
Мы природу уважаем
Бережем и понимаем
Нас в любое время года
Учит мудрая Природа
Птицы учат пению.
Паучки– терпению.
Пчелы в поле и в саду
Обучают нас труду.
Отражение в воде
Учит нас правдивости.
Учит солнце доброте
Ласки справедливости
Нас деревья всех пород учит крепкой дружбе
У Природы круглый год
Обучаться нужно.
3

title: Кейс занятий по развитию ребенка


extracted_text:
ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ РОДНОГО КРАЯ
Цель:
   уточнить   и   закрепить   знания   детей   о   деревьях,   зимующих   и
перелетных птицах диких животных;
 учить анализировать, делать выводы;
   учить   детей   видеть   красивое   и   чувствовать   красоту   природы,
создавать эмоциональное настроение;
 воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: демонстрационный материал – картинки.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
Дождик с самого утра,
Птицам в дальний путь пора
Громко ветер завывает,
Это все когда бывает?
Дети: Осенью.
Воспитатель:   Какое   сейчас   время   года?   Что   вы   можете   сказать   про
солнце осенью? (Греет плохо, солнечных дней стало меньше). А какое небо
осенью? (Хмурое, тяжелое, пасмурное, дождливое, облачное, серое, темное).
Какая сейчас осень? (Золотая). Что происходит осенью с деревьями? (Листья
желтеют, краснеют, опадают, засыхают). Как называется явление в природе,
когда   с   деревьев   опадают   листья?   (Листопад).   Ребята,   посмотрите,   к   нам
залетели осенние листочки! Их осень разукрасила в разноцветные цвета!
Пальчиковая гимнастика:
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем листья собирать.
Листья березы, листья рябины,
Листики тополя, листья осины.
Листики дуба мы соберем.
Маме осенний букет отнесем.
Если   собрать   много   красивых   разноцветных   листиков,   получится
красивый осенний букет.
Воспитатель показывает иллюстрации, на которых изображены разные
деревья (дуб, клен, береза).
Д/и «С какого дерева листок?»
Воспитатель:   Что   происходит   осенью   с   травой?   (Засыхает,   желтеет,
увядает). Что делают птицы осенью? (Улетают в теплые края). Почему? Как
называют этих птиц? (Перелетные).
Д/и «Назови птицу»
1 Воспитатель:  Что делают осенью насекомые? (Прячутся в старые пни,
коряги, забираются под кору деревьев).
Физкультминутка
Листья осенние тихо кружатся,
Листья нам под ноги тихо ложатся
И под ногами шуршат, шелестят,
Будто опять закружиться хотят.
Воспитатель: Что делают животные осенью? (Готовятся к зиме – делают
запасы, меняют окраску шерсти). Какие животные обитают в нашем родном
крае?
«Белка» живет в лесу, устраивает гнёзда в дуплах или ветках деревьев,
и   прекрасно   лазает   по   веткам.   При   этом   пользуется   длинным   пушистым
хвостом как рулём. Хвост также служит отличной грелкой в зимние холода.
Зимой   шубка   серая,   а   летом   рыжая.   Питается   семечками   ели   или   сосны,
орехами, желудями, ягодами, грибами.
«Лиса»   хитрая   и   рыжая   плутовка,   живет   в   глубокой   норе   в   лесу.
Хищница, ест мышей, птиц, зайцев, в реке ловит рыбу.
«Заяц»   живет   в   лесу   и   прячется   в   густых   кустарниках   и   зарослях.
Задние лапы у него сильные и длинные, немного длиннее передних. Шубка
весной,   летом   и   осенью   серая,   а   зимой   белая.   Питается   я   травянистыми
растениями, корой деревьев.
«Ежик» на спине иголки, они помогают защищаться от врагов. Живет в
лесу в норе. Зимой ложится в зимнюю спячку. Днем   спит под кустом или
между корней, а ночью ищет себе пищу. Питается мышами и змеями.
Воспитатель: Осенью на полях, в садах и огородах идет уборка урожая.
Люди собирают урожай овощей и фруктов. Для чего люди собирают урожай?
(Делают запасы на зиму).
 Какая погода осенью? (Холодная, дождливая, ветреная).
 Что бывает только осенью? (Сбор урожая, отлет птиц, листопад).
2

file_name: Золотая осень.docx

title: Кейс занятий по развитию ребенка


extracted_text:
ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Цель: воспитывать экологическую культуру, любовь к природе; уточнить
и расширить знания детей о явлениях природы; активизировать словарь детей по
теме   (метеоролог,   синоптик   Гидрометцентра,   природные   явления,   народные
приметы).
Оборудование:   демонстрационный   материал   –   картинки,   иллюстрации
«Явления природы».
Ход занятия:
Воспитатель:   Мы   с   вами   поговорим   о   чудесах,   которые   нам   дарит
природа (явлениях природы). Я загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать.
Солнце светит,
Ветер свищет,
Дождик льет, как из ведра.
После дождика на небе
Сразу радуга видна.
Эти изменения погоды
Дарят нам (явления природы).
Воспитатель: Что произойдет, если подуть? Попробуйте. Что это вам
напоминает? (ветер).
Воспитатель: ударяет в барабан. Что напоминает вам этот звук? (раскат
грома).
Воспитатель: Я вам сейчас буду загадывать загадки о явлениях природы,
а кто отгадает, будет показывать иллюстрации с правильным ответом.
Явление природы
Доброе, хорошее
На людей глядит,
А людям на себя
Глядеть не велит.
(солнце)
Солнце.
Солнышко   –   это   яркая   звезда,   оно   появляется   каждый   день   во   время
рассвета, а исчезает вечером после заката. Зимой солнце почти не греет, а летом
от его лучей становится тепло и даже жарко.
Знают взрослые и дети,
Что не солнце ночью светит.
Круглолица и бледна,
Среди звезд всегда она.
(луна)
Луна.
1 Луна – это спутник Земли, она такая же круглая, как наша планета, только
намного меньше размером. А в период между новолунием и полнолунием луна
на небе бывает в виде месяца.
Без крыльев летят,
без ног спешат, без паруса плывут
(облака)
Облака.
Это белые в виде пара формочки, которые могут принимать различную
форму в виде корабликов, лошадок, кто как увидит. Облака могут быть белыми,
а могут быть серыми, тогда они называются тучами. *
Меня звали
Меня ждали
Показался – убежали
(дождь)
Дождь.
Дождь поливает из облаков, когда они становятся темными, тяжелыми и,
словно нависают над нами. Спрятаться от дождя можно под любым навесом и
крышей или под зонтиком.
Нашумела, нагремела,
все промыла и ушла
И сады и огороды
Всей округи полила.
(гроза)
Гроза.
Во   время   сильного   дождя   случается,   что   сверкнет   молния   и   после
грохочет   гром.   Такое   явление   природы   называют   грозой.   От   грозы   лучше
спрятаться в надежном укрытии с крышей над головой, но не в коем случае, не
прятаться   под   одиноким   деревом   в  поле,   потому   что   в   него   может   попасть
молния.
Рассыпался горох
На тысячу дорог.
(град)
Град.
Иногда, во время грозы вместе с каплями дождя с неба сыплется град. Это
маленькие льдинки, холодные капельки дождя, которые не успели растаять.
Что за чудо – красота!
Расписные ворота
Показались на пути!
В них ни выйти,
Ни войти.
(радуга)
Радуга.
2 После сильного дождя или грозы иногда можно наблюдать радугу. Это
оптическое   явление   природы,   когда   ярких   солнечный   свет   разбивается   на
несколько разных цветов. А потом, когда вода быстро испаряется на солнце,
радуга также быстро исчезает.
Без рук, без ног,
а двери отворяет.
(ветер)
Ветер.
Когда перемещаются огромные воздушные массы, мы говорим, что дует
ветер. У него такая сила, что у деревьев ветки с листьями гнутся в разные
стороны.   Ветер   может   быть   легким   и   теплым,   а   может   быть   сильным   и
холодным.
Лист, оторванный от ветки,
Весь во власти силы ветра.
Листья вверх и вниз летят,
Это время … (листопад)
Листопад.
Осенью листва опадает, чтобы деревья могли отдохнуть и подготовиться к
зимней   спячке.   С   листьями   деревья   сбрасывают   всех   вредных   насекомых,
которые гибнут в зимнее время года. Ветер подхватывает листья, и в лесу, где
много деревьев, возникает ощущение дождя из желтых листьев. Такое явление
называется листопад.
Без досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост – как синее стекло:
Скользко, весело, светло.
(лёд)
Лёд.
Поздно осенью, когда на улице становится холодно и температура падает
ниже нуля градусов, вода в лужах замерзает и образуется ледок. Также лед
образуется на прудах, озерах и реках. Как только станет теплей и температура
поднимется выше нуля градусов, лед растает и снова превратится в воду.
Он черной тучей был сначала,
Он белым пухом лег на лес.
Покрыл всю землю одеялом,
А по весне совсем исчез.
(снег)
Снег.
Зимой настолько становится холодно, что вода замерзает и превращается
в   лед,   а   в   небе   дождевые   капли   превращаются   в   снежинки   и   в   виде   белых
хлопьев падают на землю. Когда не очень холодно снег мокрый и из него хорошо
3 лепить снеговика, а когда морозно, снег становится сухим и не липким и плохо
лепится, зато по нему легко кататься на лыжах.
Белым паром стелется
Не вьюга, не метелица
И не дым… Что за обман?
Это же густой… (туман)
Туман.
Туман   возникает   при   высокой   влажности   воздуха   чаще   всего   утром   и
вечером.
Утром рано на заре
Выступает на траве,
Это капельки с водой,
Называются (росой)
Роса.
Роса образуется как летом и осенью, так и весной. Ранним утром можно
заметить на траве капельки воды, кажется, что трава сырая и прошел дождь,
хотя  небо  чистое.  Дело  в  том, что  за  ночь  воздух  остывает,  а  водяной  пар,
который находится в воздухе, оседает в виде капелек воды.
Не снег, не лед, а серебром деревья уберет. (иней)
Иней.
Осенью, когда днем температура выше нуля, а ночью опускается ниже
нуля – образуется иней.
Физкульминутка:
В небе плавает луна (покачивания влево и вправо)
В облака зашла она
1, 2, 3, 4, 5 (хлопки в ладоши)
Можем мы луну достать (руки вверх)
6, 7, 8, 9, 10 (хлопки над головой)
И пониже перевесить (руки вниз)
10, 9, 8, 7 (ходьба на месте)
Чтоб луна светила всем (дети тихо садятся).
Воспитатель: Ребята скажите, а в какое время года можно наблюдать
туман, иней, листопад? (осенью).
 снег, морозные узоры? (зимой).
 облака, ветер, дождь? (весной).
 грозу, град, радугу, росу. (летом).
Воспитатель:   Верно.   Теперь   давайте   поиграем   с   мячом.
 Игра
называется   «Бывает   –   не   бывает».  (Дети   образуют   круг,   воспитатель
становится   в   центре   круга,   кидает   мяч   каждому   ребенку,   задает   вопросы,
ребенок отвечает: бывает – не бывает).
Иней летом?
Снег зимой?
4 Мороз летом?
Ледоход осенью?
Капель летом?
Листопад весной?
Метель осенью?
Заморозки весной?
Дождь летом?
Гроза весной?
Роса зимой?
Воспитатель:   Вы   поняли,   что   многие   явления   природы   влияют   на
состояние   погоды.   Ребята,   а   вы   знаете,   что   прогноз   погоды   нам   сообщают
синоптики   Гидрометцентра.   Ученых,   которые   изучают   погодные   явления,
называют   метеорологами.   Для   составления   прогноза   погоды   они   пользуются
фотографиями Земли, сделанными из космоса со спутников. По фотографиям
определяют, где будет холодно, а где тепло, какой ветер, где будет снег, дождь
и т.д. А еще можно предугадать погодные явления по народным приметам.
Солнце садится за тучу – (жди ненастья)
Ласточки низко летают – (к дождю)
Одуванчики днем закрываются – (к дождю)
Ласточки летают высоко – (дождя)
Много рябины – (осень дождливая)
Звездное небо – (к похолоданию)
Утром кричат синицы – к морозу.
Дым из трубы кверху поднимается – (мороз ожидается)
Много желудей на дубу – (к лютой зиме)
Воспитатель:   Наша   природа   –   волшебница,   она   дарит   нам   чудесные
явления природы. Я желаю, чтобы солнышко всегда вам ярко светило, и вы были
здоровыми и счастливыми.
5

file_name: Природные явления.docx

title: Кейс занятий по развитию ребенка


extracted_text:
ТЫСЯЧА МУДРЕЦОВ ПОД ОДНОЙ КРЫШЕЙ
Цель:   способствовать   повышению   интереса   детей   к   книге;   закреплять
знание сказок; приобщать детей к восприятию поэтической речи, формировать
умение определять содержание литературных произведений по иллюстрациям;
развивать логическое мышление.
Оборудование: муляж книги; кукла Маша; книга без страниц; страницы из
книги: о сказках, о животных, о временах года; картинки с изображением диких
животных.
Ход занятия: (Воспитатель загадывает загадку)
Говорит она беззвучно
Но понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней
Станешь в четверо умней. (Книга)
Воспитатель: Ребята, а хотите отправиться в путешествие по книгам?
Тогда садитесь поудобнее. Мы начинаем! (Приходит кукла Маша)
Воспитатель:   Ребята,   а   кто   это?   (ответы   детей)   А   почему   она   такая
грустная?
Маша: Я хотела посмотреть книгу, а в ней нет страниц. Что делать – не
знаю?
Воспитатель: Ребята, а мы можем помочь Маше? Что мы можем сделать?
Дети: Собрать книгу.
Воспитатель:   Кто   же   так   испортил   книгу?   Но   прежде,   чем   мы   тебе
поможем, ребята расскажут правила общения с книгой.
Маша: А что, есть правила?
Воспитатель: Да, есть. Кто мне их подскажет?
Дети: Книги надо брать только чистыми руками;
Книги нельзя рвать;
Книги нельзя мять;
Нельзя на книгах рисовать;
Переворачивай страницы за верхний угол;
Если книга порвалась, подклей ее.
Воспитатель: Запомни, Маша! А теперь мы поможем тебе собрать твою
книгу. Ты не помнишь, что было на твоей первой странице?
Маша: Чтото о сказках.
Воспитатель: Наши дети очень любят сказки и они тебе помогут! Ребята,
я буду загадывать вам загадки, а вы будете угадывать героев сказок. Слушайте
внимательно!
Семейство домой воротилось
И очень оно удивилось:
На стульях сидели, похлебку их ели,
А в спальне все смяли постели.
Короче сплошное злодейство…
А что это за семейство? (Три медведя)
1 Что за диво, что за чудо!
От нее ушла посуда.
К замарахе не вернутся
Кочерга, кастрюля, блюдца…
Это с кем посуда в ссоре,
У кого такое горе? (Федора)
Самовар она купила,
Тараканов пригласила:
«Именины отмечаю,
Приходите выпить чаю! » (Мухацокотуха)
Если любишь умываться,
Тебе нечего бояться.
А грязнули и неряхи
От него сбегают в страхе. (Мойдодыр)
Воспитатель: Смотри, Маша, дети отгадали все загадки. А вот и твоя
страница. Это она? Вот видишь, мы с ребятами нашли тебе первую страницу.
(Физкультминутка)
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось. (одна рука вверх, другая вниз, рывками менять
руки)
Вправо, влево повернись,
На соседа оглянись. (повороты туловища в стороны)
Чтобы стать еще умнее,
Мы слегка покрутим шеей.
Раз и два, раз и два,
Закружилась голова. (вращение головой в стороны)
Раздватричетырепять,
Ноги надо нам размять. (приседания)
Напоследок всем известно,
Как всегда ходьба на месте. (ходьба на месте)
От разминки польза есть?
Что ж, пора на место сесть. (дети садятся)
Воспитатель: Машенька, а что было на второй страничке?
Маша: Помоему о животных.
Воспитатель: Значит о животных. Мы и здесь можем помочь. Сейчас я
прочитаю небольшие произведения Е. Чарушина, а дети их должны назвать и
найти к нему иллюстрацию.
Воспитатель: Маша, смотри это твоя страница?
Маша: Да, это она!
Воспитатель: Вот мы нашли и вторую страницу. Ребята, а какое у нас
сейчас время года?
Воспитатель: А может быть, ктото знает стихи об этом времени года?
(дети читают стихи).
Воспитатель: А вот мы и нашли третью страницу из твоей книги.
2 Маша: Как хорошо, что у меня есть страница о сказках, о животных и
стихи о природе. Спасибо вам большое, что вы мне помогли.
Воспитатель:   Пожалуйста   Машенька.   Вот   и   закончилось   наше
путешествие. Понравилось оно вам? Я надеюсь, что вы будете любить чтение,
беречь книги.
3

file_name: Тысяча мудрецов под одной крышей.docx

title: Кейс занятий по развитию ребенка