extracted_text:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ШАХТЫ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ г.ШАХТЫ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«Средняя общеобразовательная школа №40»

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №40

Приказ от _____ 2017г. №______

__________________   А.Н.Дядюшкин
ДНЕВНИК ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
               Классный руководитель Гриппа Е.В.
               Класс 7 «А» АНАЛИЗ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
за 2016-2017 учебный год
1 Общие сведения
Количество учащихся в классе:
Начало года    26      из них   М 11          Д  15
Конец года     26       из них   М 11         Д   15
2.ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ КЛАССА:
● формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей
развитие каждого ребенка;
● обеспечение благоприятного психологического климата в классе;
● создание комфортной обстановки, благоприятных условий для успешного развития
индивидуальности каждого ученика с учетом имеющегося жизненного опыта, а
также для физического развития учащихся.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ  ЗАДАЧИ КЛАССА:
● создавать в классе ситуацию успеха;
● способствовать сплочению классного коллектива, формированию
доброжелательного отношения между одноклассниками;
● создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;
● развивать классное самоуправление;
● стимулировать  интерес к развитию творческих, интеллектуальных и физических
возможностей и способностей в каждом ученике
3.Результаты проведенной работы
№
1.
Темы проведенных
классных часов
День памяти жертв
фашизма
Формы проведения
Результат
Беседа
Презентация Беседа
презентация
Презентация
Дорога в школу, техника
безопасности учащихся
Дружба и
взаимопонимание
День пожилого человека Просмотр фильма
«Сотвори себя сам» /о
предупреждении
вредных привычек/
Учиться всегда
пригодится
Добро. Зло. Терпение
Что я знаю о своих
правах?
Государственные
символы России
Его имя носит школа…
презентация
Беседа
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Славному подвигу нет
забвения
12.
День космонавтики
13.
День юного героя
антифашиста
14. Они сражались за наш
город
15.
16.
Я знаю свои права
Что такое ЗОЖ
4.Экскурсии
Рисунки
Выпуск стенгазет
Встреча в библиотеке
Закруткина
Фото отчет
Беседа, живая газета
Беседа
Презентация
Беседа
Презентация
Беседа
Беседа
Презентация
Беседа
Презентация
Беседа
Настольные игры
Презентация
Беседа
№ Название экскурсии  (куда)
1.
г.Таганрог по Чеховским
местам
г.Ростов-на-Дону ДГТУ
«Экскурсия в космос»
г.Азов интерактивная игра
2.
3.
Количество принявших участие
24
24
23 «Путешествие монеты»
г.Москва
г.Каменск Лого-парк
4.
5.
6
23
5.Родительские собрания
№ Тема родительского
собрания
Форма проведения
%
посещаемос
ти
родителями
собраний
Ф.и.о.роди
т.
ни разу не
посещавш
их
собраний
Беседа
100
1. Безопасность.
Использование
светоотражающих наклеек
как профилактика ДТП.
Формирование
родительских комитетов.
Презентация
88
92
Презентация
Презентация
Количество уч-ся участвовавших в
мероприятиях
26
26
26
80
80
Беседа
Новогодняя сказка
Мавраль
100
100
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
№ Название мероприятия
2. Общение родителей с
5.
4.
3.
детьми
«Семья и свободное время.
Роль общения в жизни
школьников»
День знаний
«Знаете ли вы своего
ребёнка?»
Классный час «Мир профессий»
«Подготовка к новому
Выставка «Как прекрасен этот
учебному году 2017-2018»
мир, посмотри!»
Выпуск стенгазеты ЗОЖ
Праздник осени
Акция «Рождественские
перезвоны»
Подарок Новороссии
Выпуск газеты «Служить отчизне
суждено тебе и мне»
День освобождения г.Шахты
6. Новый год
7. Праздник для мам и пап
9.
10. Пионеры герои
11. Подарок солдату
12. Казачьи игрища
13. Безопасный интернет
14. Малые школьные олимпийские
игры
10
26
26
26
12
26
26
26
26
26
26 6.Участие класса в общешкольных делах
7. Общие выводы о воспитательной работе в классе (что удалось, что нет)
исходя из целей и задач прошедшего года, следует отметить удачи в работе:
создание  благоприятного  психологического климата в классе,  воспитание
доброжелательных дружеских отношений , создание в ситуации успеха.
Формирование здорового образа жизни, нравственных основ личности, развитие
познавательной, творческой активности учащихся.
8. Понравившиеся школьные мероприятия
Малые школьные олимпийские игры
Казачьи игрища
      Основная цель воспитательной деятельности школы:
2017 – 2018 уч. год
Формирование навыков экологически грамотного, социально адаптированного
поведения учащихся в повседневной жизни, реализация инновационного проекта
«Край Донской» (казачье ОУ), формирование гражданской идентичности и духовной
культуры на традициях донского казачества.
Задачи воспитательной деятельн1ости школы:  Концепция духовно-нравственного и патриотического воспитания
обучающихся в образовательных учреждениях Ростовской области с казачьим
компонентом от 15.11.2012г.,  № 1018
 Воспитание гражданско-патриотического сознания;
 Формирование нравственных позиций;
 Развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно-
 Создание необходимых условий для саморазвития, способностей и талантов
исторических ценностей;
ребенка;
 Социализация учащихся, подготовка их к жизни в сложных условиях
современной действительности.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ КЛАССА:
● формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей
развитие каждого ребенка;
● обеспечение благоприятного психологического климата в классе;
● создание комфортной обстановки, благоприятных условий для успешного развития
индивидуальности каждого ученика с учетом имеющегося жизненного опыта, а
также для физического развития учащихся.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ  ЗАДАЧИ КЛАССА:
● создавать в классе ситуацию успеха;
● способствовать сплочению классного коллектива, формированию
доброжелательного отношения между одноклассниками;
● создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;
● развивать классное самоуправление;
● стимулировать  интерес к развитию творческих, интеллектуальных и физических
возможностей и способностей в каждом ученике;
●формирование у подростков  первоначальных профессиональных  интересов, осознание нравственного
значения будущего профессионального выбора.
ЗАНЯТОСТЬ  УЧАЩИХСЯ   7«А» КЛАССА
№
 п\п
Фамилия Имя ребенка
Поручения по классу 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Авдиева Зивар
Агафонова Арина
Анохина Карина
Баженова Полина
Бобров Антон
Брах Денис
Венгер Даниил
Волкова Екатерина
Гайдуков Артем
Горелова Виолетта
Дронов Даниил
Запорожченко Егор
Золотарева Екатерина
Иванова Юлия
Калабин Никита
Коваленко Альбина
Косьянова Анна
Литвинов Дмитрий
Ляшенко Станислав
Мельникова Юлия
Михайлова Виктория
Пимонов Платон
Плаксеева Дарья
Платоненко Полина
Пухлякова Валерия
Савченко Марина
Савченко Эдуард
Смоляков Ренат
Строков Артем
Сычева Диана
Усикова Мария
Чепрасова Владислава
Староста класса
Культурно-массовый сектор
Трудовой сектор
Редколлегия
Трудовой сектор
Зам.старосты
Трудовой сектор
Культурно-массовый сектор
Ответственный за воду
Культурно-массовый сектор
Трудовой сектор
Трудовой сектор
Трудовой сектор
Редколлегия
Редколлегия
Командир класса
Редколлегия
Трудовой сектор
Трудовой сектор
Редколлегия
Редколлегия
Зам.командира класса
Редколлегия
Редколлегия
Староста
Ответственная за дежурство по классу
Редколлегия
Трудовой сектор
Ответственный за питание
Зам.старосты
Редколлегия
Физорг 33. Шаповалов Юрий
Трудовой сектор ЭКРАН УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ 7 «А»  КЛАССА В ШКОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
           Мероприятия
Фамилия Имя
Ребенка
Авдиева Зивар
Агафонова Арина
Анохина Карина
Баженова Полина
Бобров Антон
Брах Денис
Венгер Даниил
Волкова Екатерина
Гайдуков Артем
Горелова Виолетта
Дронов Даниил
Запорожченко Егор
Золотарева
Екатерина
Иванова Юлия
Калабин Никита Коваленко Альбина
Косьянова Анна
Литвинов Дмитрий
Ляшенко Станислав
Мельникова Юлия
16
17
18
19
20
Общая сумма баллов
Критерии оценок
5 баллов – качественное выполнение поручения (КТД)
половину
4 балла – хорошее выполнение поручения (КТД)
    1 балл – поручение только начал
    0 баллов – не учувствовал (в КТД)
3 балла – справился с поручением на
2 балла – справился с поручением на 1\3 ЭКРАН УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ 7 «А»  КЛАССА В ШКОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ
№
п\п
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
           Мероприятия
Фамилия Имя
Ребенка
Михайлова Виктория
Пимонов Платон
Плаксеева Дарья
Платоненко Полина
Пухлякова Валерия
Савченко Марина
Савченко Эдуард
Смоляков Ренат
Строков Артем
Сычева Диана
Усикова Мария
Чепрасова
Владислава
33 Шаповалов Юрий
Общая сумма баллов
Критерии оценок 5 баллов – качественное выполнение поручения (КТД)
половину
4 балла – хорошее выполнение поручения (КТД)
    1 балл – поручение только начал
    0 баллов – не учувствовал (в КТД)
3 балла – справился с поручением на
2 балла – справился с поручением на 1\3 ЭКРАН УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ 7 «А»  КЛАССА В КЛАССНЫХ  МЕРОПРИЯТИЯХ
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
           Мероприятия
Фамилия Имя
Ребенка
Авдиева Зивар
Агафонова Арина
Анохина Карина
Баженова Полина
Бобров Антон
Брах Денис
Венгер Даниил
Волкова Екатерина
Гайдуков Артем
Горелова Виолетта
Дронов Даниил
Запорожченко Егор
Золотарева
Екатерина
Иванова Юлия
Калабин Никита Коваленко Альбина
Косьянова Анна
Литвинов Дмитрий
Ляшенко Станислав
Мельникова Юлия
16
17
18
19
20
Общая сумма баллов
Критерии оценок
5 баллов – качественное выполнение поручения (КТД)
половину
4 балла – хорошее выполнение поручения (КТД)
    1 балл – поручение только начал
    0 баллов – не учувствовал (в КТД)
3 балла – справился с поручением на
2 балла – справился с поручением на 1\3 ЭКРАН УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ 7 «А» КЛАССА В КЛАССНЫХ  МЕРОПРИЯТИЯХ
№
п\п
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
           Мероприятия
Фамилия Имя
Ребенка
Михайлова Виктория
Пимонов Платон
Плаксеева Дарья
Платоненко Полина
Пухлякова Валерия
Савченко Марина
Савченко Эдуард
Смоляков Ренат
Строков Артем
Сычева Диана
Усикова Мария
Чепрасова
Владислава
33 Шаповалов Юрий
Общая сумма баллов
Критерии оценок 5 баллов – качественное выполнение поручения (КТД)
половину
4 балла – хорошее выполнение поручения (КТД)
    1 балл – поручение только начал
    0 баллов – не учувствовал (в КТД)
3 балла – справился с поручением на
2 балла – справился с поручением на 1\3 №
п\
п
1
2
3
4
5
           День
недели
Агафонова
Арина
Брах Денис
Запорожчен
ко Егор
Иванова
Юлия
Косьянова
Анна
ЗАНЯТОСТЬ ДЕТЕЙ  7 «А»  КЛАССА  ВО  ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
я Кружок,
я Кружок,
я Кружок,
я Кружок,
я Кружо
м
е
р
В
секция
м
е
р
В
я
м
е
р
к,
секция В
м
е
р
В
секция
м
е
р
В
секция
м
е
р
В
секция
15-
30
«Имидж-
Центр»
модельное
агенство
15-
30
16-
00
17-
00
«Имидж-
Центр»
модельное
агенство
Спортивна
я школа
кигбоксин
га
СК
«Артемове
ц»
плавание
Непоседы
17-
00
15-
30
«Имидж-
Центр»
модельное
агенство
14-
00
14-
00
«Школа
искусств
им.Серова
»
«Школа
искусств
им.Серова
»
15-
30
16-
00
17-
00
«Имидж-
Центр»
модельное
агенство
Спортивна
я школа
кигбоксинг
а
СК
«Артемове
ц»
плавание
Непоседы
17-
00
15-
30
16-
00
17-
00
14-
00
17-
00
14-
00
Кружок,
секция
«Имидж-
Центр»
модельное
агенство
Спортивна
я школа
кигбоксинг
а
СК
«Артемове
ц»
плавание
«Школа
искусств
им.Серова
»
«Непоседы
»
«Школа
искусств
им.Серова
» 6
7
8
9
Литвинов
Дмитрий
Ляшенко
Станислав
Пимонов
Платон
Платоненко
Полина
10 Пухлякова
Валерия
11 Савченко
Эдуард
12 Смоляков
Ренат
13 Строков
Артем
16-
00
17-
00
17-
00
14-
00
15-
00
Спортивна
я школа
кигбоксинг
а
Дворец
спорта
Бокс
Спортивны
й клуб
«Спарта»
Греко-
римская
борьба
«Непоседы
»
«Непоседы
»
Студия
бального
танца
«Па+па»
СК
«Артемове
ц»
спортивны
е танцы
Спортивно-
юношеская
школа
им.Алексее
ва секция
16-
00
Спортивна
я школа
кигбоксин
га
16-
00
Спортивна
я школа
кигбоксинг
а
Непоседы
Непоседы
17-
00
17-
00
Непоседы
Непоседы
17-
00
17-
00
14-
00
15-
00
СК
«Артемове
ц»
спортивны
е танцы
Спортивно-
юношеская
школа
им.Алексее
ва секция
15-
00
Спортивно-
юношеская
школа
им.Алексее
ва секция
15-
00
Спортивно-
юношеская
школа
им.Алексее
ва секция тяжелой
атлетики
14
Усикова
Мария
15 Чепрасова
Владислава
тяжелой
атлетики
«Школа
искусств
им.Серова
»
Занятия по
легкой
атлетики
14-
00
15-
00
тяжелой
атлетики
тяжелой
атлетики
«Школа
искусств
им.Серова
»
14-
00 СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ 7 «А» КЛАССА
Социальная группа
1. Дети – сироты,опекаемые
2. Семьи без матери
3. Семьи без отца
Кол-во
-
1
10
Ф.И детей
Пухлякова Валерия
Запорожченко Егор, Золотарева Екатерина, Калабин Никита,
Косьянова Анна, Литвинов Дмитрий, Мельникова Юлия,
Михайлова Виктория,  Савченко Эдуард, Строков Артем,
Шаповалов Юрий
4.Группа риска
А) на  учете в ПДН, КДН
Б) на ВШК
5. Дети- инвалиды
6. Тяжелобольные люди в семье
7. Дети, страдающие физическими недостатками
8. Неблагополучные семьи
А) родители пьют
Б) родители не оказывают должного внимания
детям
В) родители не справляются с воспитанием
ребенка
Г) родители стоят на учете
9.Родители – инвалиды
10. Малообеспеченные семьи (имеющие статус)
-
8
9
Авдиева Зивар, Венгер Даниил,  Волкова Екатерина, Горелова
Виолетта, Коваленко Альбина ,Савченко Марина, Савченко
Эдуард, Сычева Диана
Авдиева Зивар, Бобров Антон,  Золотарева Екатерина,
Калабин Никита, Косьянова Анна, Пухлякова Валерия, Савченко Марина, Савченко Эдуард,  Строков Артем
Авдиева Зивар, Золотарева Екатерина, Пухлякова Валерия
11. Кому необходима материальная помощь
12. Многодетные семьи
13. Родители с высшим образованием
14. Родители со средним специальным
образованием
15. Родители со средним техническим
образованием
16. Родители со средним образованием
17. Родители с неполным средним образованием
18. Родители без образования
3
15
10
13
13
1
1 ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ   НА 2017-2018 УЧ. ГОД
СЕНТЯБРЬ
Жирный шрифт –городские мероприятия
Курсив – общешкольные мероприятия, жирный   курсив – классные мероприятия (запланированные кл.руководителем)
Обычный шрифт – мероприятия, которые необходимо провести в классе по общешкольному плану
Направления
Гражданско-
патриотическое
25-29
11-15
13.09 – День памяти
жертв фашизма
(классные часы, 1-
11кл.)
18-22
17 сентября – День
работника леса
(кл.часы по экологии
1-11кл.)
Художественно-
эстетическое
1, 4-8
День знаний.
3.09- день солидарности в
борьбе с терроризмом.
Памяти трагических
событий в Беслане.ФЗ «О
днях воинской славы
России» от 06.07.2005 года.
01.09 – 80лет Ростовской
области(классные часы, 1-
11кл.)
15 сентября –
Международный
день демократии
Кл.часы
Старт смотра -
конкурса детских и
молодежных
организаций «Мы
выбираем
будущее» к 73-
летию Победы -
сентябрь 2017г. –
апрель 2018г.
(заочный этап);
Школьный проект
«Нам есть чем
гордиться!» (сбор
материалов для
школьного музея)
Проект «Юность
моя – комсомол» -
сентябрь 2017г. –
апрель 2018г;
Выставка детского
творчества,поделки
из природного
материала)
 1-11кл. Экологический десант 2-11кл.
Всероссийская акция «Зелёная Россия»
                                                                            Классный час «Меры
предупреждения заболеваний,
                                                                            передающихся от домашних
животных»
День знаний
Экскурсия ЕЛЕНА – ТУР
30 сентября – День
Интернета России
(кл.часы 1-11кл.)
Экологическо-
краеведческое
я Нравственное
с
и
м
и
щ
а
ч
у

с

а
т
о
б
а
Р
Интеллектуаль
но-
познавательно
е
Спортивно-
оздоровительн
ое
Самоуправлени
е
Слет-старт актива
детских организаций
«Мы вместе»;
ОЖЗ ПДД
Всероссийская акция
«Внимание, пешеход»,
посвященная началу
учебного года
Городской легкоатлетический кросс
Спартакиада среди школьников в 2017г.
Классный час
«Учиться всегда
пригодиться»
ППБ: Порядок создания и
организация деятельности
дружины юных пожарных
 Выборы органов
ученического
самоуправления (5-
11 кл.).
Выборы актива
класса.
ПДД:
Повышение
интенсивности
движения
транспорта и
пешеходов. Причины
дорожно-
транспортных
происшествий.
Мероприятия по
повышению
безопасности
движения
транспорта и
пешеходов. Проф.работа и
трудовое
Работа с
трудными
Работа с родителями
Основные причины
происшествий с
учащимися.
Трудовые десанты – уборка пришкольных участковОрганизация дежурства в классе.
Размещение информации по профориентации
Родительское собрание.  «Безопасность.
Профилактика ДТП». Формирование
родительских комитетов
Начальная
диагностика
Совет школы
ОКТЯБРЬ
Направления
Гражданско-
патриотическое
Художественно-
эстетическое
2-6
1.10. День пожилого
человека (кл.часы)
Концертная
программа для
пожилых людей на
базе БИЦ
им.В.Закруткина
Акция «Дом без
одиночества» ко
Дню пожилого
человека. Операция
«Открытка»
День учителя
Праздничный
концерт «Учитель!
Пусть тебя стократ
восславят и
9-14
Акция «Ратные страницы истории России» (к 10-ой годовщине
государственного праздника Дня народного единства)
23-31
Городской
праздник «День
белых журавлей
16-20
Общешкольная линейка
«День белых
журавлей»
Городской конкурс
творческих и
исследовательских
работ «100- летию
Великой российской
революции
1917года»;
Городской
фестиваль-конкурс
«Мой край Донской –
частица всей России»
  программы
Старт
Международного
фестиваля   «Детство
без границ»; Экологическо-
краеведческое
я Нравственное
Интеллектуально-
познавательное
с
и
м
и
щ
а
ч
у

с

а
т
о
б
а
Р
возблагодарят!»
Выпуск
поздравительных
газет (1-11кл.)
04.10 – Всемирный
день защиты
животных. Красная
книга Ростовской
области (кл.часы) 1-
11кл.
01.10 – выпуск
стенгазеты
ко Дню пожилого
человека
3 октября – 120 лет
со дня рождения
русского поэта
Сергея Есенина
(1895-1925)
викторина «Своя
игра», 9-11 кл.
Экологические рейды «Операция листопад»
Городской конкурс литературно-творческих работ «Славные
имена земли Донской», посвященный 80-летию Ростовской
области
Конкурс стихов (5-8кл.)
120 лет со дня
рождения русского
поэта Сергея Есенина
Кл.час «Добро.Зло. Терпение» 26 октября –
Международный
день школьных
библиотек
Посещение школьной
библиотеки, БИЦ
им.В.Закруткина
Спортивно-
оздоровительное
Конкурс агитбригад «Займись спортом, стань
первым» 1-11кл. (общешкольное мероприятие)
Спартакиада среди школьников в 2017/18г.
Самоуправление  День самоуправления.
ОЖЗ ПДД
Акция «Безопасное колесо»
ППБ: Понятие лесного и торфяного пожаров
ПДД: Поведение
свидетелей дорожно-
транспортных
происшествий. Оказание
помощи работникам ГИБДД
в расследовании дорожных
аварий и катастроф.
Проф.работа и
трудовое
Уборка школьной территории, классных комнат. Работа с родителями
Смотр классных
уголков 1-11кл.
Консультации для
родителей
НОЯБРЬ
Направления
Гражданско-
патриотическое
1-10
4.11. «День народного
Единства»
Выпуск
стенгазеты,кл.часы (1-
11кл.)
13-17
Акция «Ратные
страницы истории
России»
Художественно-
эстетическое
Классный час
«Традиции и обычаи
казаков»
Городской конкурс
«Минута славы»
20-24
Городской конкурс
журналистских и
литературных
работ «Славные
имена земли
Донской»
27-30
Школьный проект
«Нам есть чем
гордиться!» (сбор
материалов для
школьного музея)
День наших мам
Концертные
программы
«Посвящение самым Экологическо-
краеведческое
я Нравственное
с
и
м
и
щ
а
ч
у

с

а
т
о
б
а
Р
милым и дорогим»
Выпуск стенгазеты
Городской
фотоконкурс
«Памятники
революции на Дону;
взгляд спустя 100
лет»
Акция «К нам идет волонтер» 11.11-30.12.15г.
16.11 – Международный
день толерантности.
Кл.часы в 1-11кл.
Классный час «Что
значит быть
человеком»
Интеллектуально-
познавательное
Спортивно-
оздоровительное
Самоуправление
ОЖЗ ПДД
19.11 - Городской конкурс агитбригад Фестиваль «Займись спортом,
стань первым»
20 ноября –
Всемирный день
ребенка «Что я знаю
о своих правах?»
Кл.часы. 1-11кл.
Осенний декадник «Дорога требует дисциплины» в дни осенних
каникул
ППБ: Классификация лесных, торфяных пожаров
ПДД: Правила
перевозки
пассажиров.
Обязанности
пассажиров.
Перевозка пассажиров
общественным и
личным транспортом.
Перевозка детей. Где
запрещается
перевозить
пассажиров?
Проф.работа и
Трудовые десанты трудовое
Работа с
трудными
Работа с родителями
Индивидуальный контроль за посещением школьных занятий
Родительское собрание
«Психологические
особенности 7-
классников.»
Родительские консультации
ДЕКАБРЬ
Направления
1-8
11-15
18-22
25-30 Гражданско-
патриотическое
Акция «Мы
граждане России»
Художественно-
эстетическое
«Мастерская Деда
Мороза»школьный
этап городского
конкурса 1-11 кл.
(поделки своими
руками)
10.12  День прав
человека. (Викторина,
круглый стол)
1-11кл.
Экологическо-
краеведческое
я Нравственное
с
и
м
и
щ
а
ч
у

с

а
т
о
б
а
Р
Интеллектуально-
познавательное
Спортивно-
оздоровительное
Самоуправление
3 декабря – День
Неизвестного
Солдата
3 декабря –
Международный
день инвалидов
Кл.часы, 1-11кл.
-Брейн-ринг «Быстрее,
выше, сильнее»,
посвященный 80 –
летию со дня рождения
олимпийского
чемпиона Василия
Алексеева.
Акция «Здоровые дети»
Городская благотворительная акция
«Новогоднее чудо», «Рождественский
перезвон» 1-11 кл.
« Новогодние
приключения у
школьной ёлки»
Дискотеки, вечера,
кафе 1-11 кл.
Выпуск
поздравительных
газет
Праздник для мам и
пап «Карнавальная
ночь»
Экскурсия ЕЛЕНА -ТУР
Классный час
«Возрождение
казачества – это не
ребячество»
Классный час «Мы
выбираем здоровый
образ жизни»
Новогодний
КВН«Маленькой ОЖЗ ПДД
елочке весело зимой»
Зимний месячник БДД
(с 25.12-25.01.)
ППБ: причины
возникновения лесных,
торфяных пожаров и их
последствия
ПДД: Движение
пешеходов и
транспорта вне
населенного пункта.
Порядок движения
пешеходов за
городом. Движение
транспортных средств
по загородным
дорогам.
Проф.работа и
трудовое
Работа с родителями
Городской смотр технического творчества
Новогодняя мастерская (конкурс на лучшую новогоднюю
поделку)
Совет профилактики
Консультации для
родителей ЯНВАРЬ
Направления
Гражданско-
патриотическое
Художественно-
эстетическое
Экологическо-
краеведческое
я Нравственное
с
и
м
и
щ
а
ч
у

с

а
т
о
б
а
Р
Интеллектуально-
познавательное
Спортивно-
оздоровительное
Самоуправление
ОЖЗ ПДД
8-12
Акция «Рождественские перезвоны»
15-19
29-31
22-26
Акция «Мы верим в тебя солдат» (с 23.01.
по 23.02.) «Нам завещана память и слава»
Смотр-конкурс военно-патриотических
клубов «Растим патриотов России»
«Непокоренный
город»
Акция «Подарок
солдату»
Оформление и выпуск газет «Мой класс» («Вечер встречи выпускников») Выпуск стенгазеты
Неделя «Музей и дети»
«Музеи нашего города»
Акция «Покормите
птиц» в рамках
общероссийской
культурно-
экологической акции.
Классный час «Я
здоровье берегу, сам
себе я помогу»
Спортивные соревнования по баскетболу
Городской конкурс по ПДД
ППБ: Предупреждение лесных и торфяных
пожаров, методы борьбы с ними
ПДД: Проезд железнодорожных путей.
Движение через неохраняемый
железнодорожный переезд. Проезд
охраняемого железнодорожного переезда.
Сигналы общей тревоги, подаваемые
водителем при остановке на ж/д переезде. Консультации для родителей
12-17
1-9
Акция «Мы граждане России»
Митинг «Этих дней не смолкнет слава»   12.02.Встречи с ветеранами ВОВ, воинами-
интернационалистами
Кл.часы «Его имя
носит школа…»
19-23
26-28
11.02 – «Они сражались
за наш город» к 75
годовщине
освобождения г.Шахты
от немецких
захватчиков
общешкольная линейка
15 февраля – День
памяти о россиянах,
исполнявших
служебный долг за
пределами Отечества
Кл.часы
Урок мужества
«Мужеству вашему
низкий поклон»,
посвященный 75
годовщине
освобождения города
Шахты от немецких
захватчиков
Проф.работа и
трудовое
Работа с родителями
ФЕВРАЛЬ
Направления
Гражданско-
патриотическое
Художественно-
эстетическое
Вечер школьных
друзей
Конкурс литературно-
музыкальных
композиций «Голос
памяти» (в рамках
областной);
Празднование
МАСЛЕНИЦЫ
Экологическо-
краеведческое
Городской фестиваль «Мир красотой
спасется»
Праздник для мам и пап «Мавраль»
Конкурс
инсценированной
песни военных лет
«Песня-спутница
Победы» школьный
этап. 1-11кл. я Нравственное
Акция «Подарок
солдату»
с
и
м
и
щ
а
ч
у

с

а
т
о
б
а
Р
Интеллектуально-
познавательное
Спортивно-
оздоровительное
Самоуправление
ОЖЗ ПДД
Спортивно-развлекательные соревнования
«Казачьи игрища»
1-11 кл.
Работа с трудными Контроль посещений занятий
Работа с родителями
КОК за ВР
К
Ш
В
Родительское собрание
«Как избежать
конфликтов в семье»
Классные часы «Славному подвигу нет забвения»
(1-11кл.)
Родительские
консультации
Классный час
«Традиции, быт и
культура казачества»
Городской конкурс
«Знатоки ПДД»
ППБ: Последствия
лесных и торфяных
пожаров, методы
борьбы с ними
Классный час
«Нравится ли тебе в
классе»
Конкурс социальных
проектов (в рамках
Всероссийской акции
«Я – гражданин РФ»)
ПДД: Практические
занятия по обучению
езде на велосипеде.
Подготовка велосипеда
к эксплуатации.
Отработка навыка
умения держать
равновесие при
движении на малых
скоростях. Отработка
поворотов и
разворотов. Подача
предупредительных
сигналов рукой. МАРТ
Направления
Гражданско-
патриотическое
Художественно-
эстетическое
Экологическо-
краеведческое
1-9
Выпуск
поздравительных
газет Праздничный
концерт
Конкурсная
программа «На Дону,
на Доне...»
12-16
15 марта – Всемирный
день прав потребителя
«Я знаю свои
права!»Кл.часы
19-24
Конкурс бардовской песни
26-30
Акция «Театр и дети»
(1-11кл. – посещение
театра «Пласт»
Неделя детской и
юношеской книги. я Нравственное
с
и
м
и
щ
а
ч
у

с

а
т
о
б
а
Р
Интеллектуально-
познавательное
Спортивно-
оздоровительное
ОЖЗ ПДД
Концерт ко Дню 8
марта «Мы вам свои
улыбки дарим, тепло
сердец ребячьих
шлем!»
Праздничный
концерт
Классный час «Мы в
ответе за тех, кого
приручили»
Театр детям
27 марта –
Международный
день театра. Театр
детям
21 марта – Всемирный
день Земли
Выпуск стенгазеты
ППБ: Общие правила
наложения повязок
Посещение театра
«Пласт»
Спортивные
эстафеты
«Молодецкие
забавы»
1-4 кл.
Весенний декадник
«Дорога и дети»
ПДД: Движение с
торможением на
мягкой почве,
изменение скорости
движения. Езда с
препятствиями.
Отработка глазомера в
определении скорости
движения и
расстояний.
Проф.работа и
трудовое
Работа с
трудными
Работа с родителями
Совет профилактики
Консультации для родителей АПРЕЛЬ
Направления
Гражданско-
патриотическое
1-6
16-20
9-13
Городская военно-спортивная игра «Отвага»
Открытие городской акции
 «Помним! Чтим! Гордимся!»
12 апреля - День
космонавтики. Кл.часы.
23-30
21.04 - Эстафета
памяти имени
Ю.Шаповалова
26 апреля - День
участников
ликвидации
последствий
радиационных Художественно-
эстетическое
Экологическо-
краеведческое
я Нравственное
с
и
м
и
щ
а
ч
у

с

а
т
о
б
а
Р
Интеллектуально-
познавательное
Спортивно-
оздоровительное
Самоуправление
ОЖЗ ПДД
Выпуск стенгазеты ко
Дню космонавтики
аварий и катастроф и
памяти жертв этих
аварий и катастроф.
Кл.часы
День птиц.
Изготовление
кормушек.
Классный час «В
мире техники»
7 апреля –
Всемирный день
здоровья.Флеш-моб
Городская игра
Брейн-ринг
Малые олимпийские игры «Даешь школе 40
спортивных учеников!»  1-11 кл.
Экскурсия ЕЛЕНА – ТУР
ППБ: Техника искусственного
дыхания и непрямого массажа
ПДД: Способы
регулирования
движения. Назначение
светофора.
Транспортные
светофоры.
Пешеходные
светофоры.
Регулировщик. Жесты
регулировщика  как
способ регулирования
дорожного движения.
Назначение и виды
дорожных знаков.
Дорожная разметка и
ее характеристика Проф.работа и
трудовое
Работа с трудными
Работа с родителями
Выставка в школьной
библиотеке «Выбор
профессии – выбор
жизненного пути»
Консультации для родителей
МАЙ
Направления
2-4
7-11
14-18
21-30 06-08.05 –20 Финал
военно-спортивной
игры
Акция «Георгиевская
лента» - наша память
Митинг «Поклонимся
великим тем годам»
Вахта Памяти «Мы
рождены не для
войны»
Городской фестиваль «Созвездие талантов» Фестиваль
Акция «Спасибо деду за
Победу»;
Экологические субботники
Операция «Награда»
Праздник детства
детских
организаций
«Возьмемся за
руки, друзья»
Праздник
«Последнего
звонка»
Дни здоровья
Гражданско-
патриотическое
Художественно-
эстетическое
Экологическо-
краеведческое
я Нравственное
Интеллектуально-
познавательное
Спортивно-
оздоровительное
Самоуправление
с
и
м
и
щ
а
ч
у

с

а
т
о
б
а
Р
Проф.работа и
трудовое
Работа с трудными
Работа с родителями
ОЖЗ ПДД
«Безопасное колесо»
ППБ: Тестирование.
Классный час «Учитесь
управлять собой»
ПДД: Итоговое занятие.
Тестирование учащихся
по пройденной
программе.
Всероссийская акция «Внимание дети!»,
посвященная окончанию учебного года
Создание банка данных о летнем отдыхе
«трудных»
Совет школы
Родительские собрания.  Рекомендации на
лето. «Вот и стали мы на год взрослей» Уровень воспитанности  ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
РАБОТА
С УЧАЩИМИСЯ
Цель
индивидуальной
работы
Результат
проделанной
работы
№
п\п
Фамилия Имя
Ребенка
Дата
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20 21
22
23
24
25
26
27
28
29
30 РАБОТА
С РОДИТЕЛЯМИ
  КЛАССА
ЛИСТ ПОСЕЩЕНИЯ СЕМЕЙ(по необходимости)
Фамилия Имя
Дата
Цель посещения
Результат
ребенка
№
 п\п
1 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
ПЛАН РАБОТЫ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА
 НА 2017 -2018 УЧ.ГОД
Председатель
 родительского комитета -  Гайдукова С.Г. Члены
1. Косьянова Г.В.
родительского комитета -  2. Строкова Т.А.
3. Иванова М.С.
Месяц,
дата
Сентяб
рь
Темы заседаний
1. Организационное заседание
2.Знакомство с планированием и основными задачами
работы школы на новый учебный год.
3.Организовать занятость обучающихся во внеурочное
время
Октябр
ь
1.Изучение родительским комитетом вопроса
организации питания учащихся в новом учебном году.
2.Участие родительского комитета в подготовке и
проведении  экскурсии.
Ноябрь 1. Подготовка и проведение новогоднего праздника
(совместного отдыха родителей и детей).
2. Рейд-проверка читательских формуляров учащихся
класса в школьной библиотеке
Декабр
ь
1. Подведение результатов учебной деятельности
учащихся класса за первое полугодие.
2.Оформление подарков, сюрпризов для учащихся. Январь
1.Организация и проведение праздника «МАВРАЛЬ»
2. Отчет родительского комитета о проделанной работе
за I полугодие
Феврал
ь
1.Поздравление пап, дедушек и мальчиков класса.
2.Встреча родителей с учителями предметниками.
Март
1. Конкурс на лучшее сочинение о маме.
2.Поздравление с 8 марта мам, бабушек и девочек
класса.
Апрель 1.Планирование ремонта класса
2.Встреча родителей с учителями предметниками.
Май
1.Участие родителей класса в ремонте классного
кабинета.
2.Годовой отчёт о работе  родительского   комитета
ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ НА 2017 – 2018 УЧ.ГОД Четвер
ть
I
Дата
сентяб
рь
Тема собраний
Безопасность. Использование светоотражающих
наклеек  как профилактика ДТП».
Формирование родительских комитетов
II
III
IV
ноябрь Психологические особенности 7-классников
феврал
ь
Май
Как избежать конфликтов в семье
Вот и стали мы на год взрослей. Рекомендации
на лето.
Протокол  родительского собрания № _____
Дата: ________________
Тема:
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Присутствовало: _____ чел.
Отсутствовали:
_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________ ПОВЕСТКА:
1._________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ХОД СОБРАНИЯ:
1._________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Решение:
1. ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
Секретарь:   _______________                         /____________________/
ЖУРНАЛ
 ПО
ОХРАНЕ ТРУДА
И
ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ
7 класса  «А»
2017-2018 учебный год  РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ ___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
________ №
п/
п
1
2
3
ЛИСТОК ЗДОРОВЬЯ
(документально подтверждено)
Фамилия, имя
учащегося
ДИАГНОЗ
1. Хроники
2. Ослабленное зрение
3. Плохо слышат «МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА» Сведения
родителях
о
и
учащихся

file_name: план воспитательной работы 7 класса.docx

description:
33. Шаповалов Юрий
Трудовой сектор

description: Уровень воспитанности

description:
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

description: РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

description: «МЕТОДИЧЕСКАЯ

description: КОПИЛКА»

description:
Сведения
родителях
о
и
учащихся

intro: План воспитательной работы предназначен для классных руководителей 7 класса. Включает цели, задачи, прогнозируемые результаты. Сетка содержит направления. В нем представлена одна из возможных форм составления плана воспитательной работы класса. Знакомство с воспитательной системой классного коллектива будет полезно для каждого классного руководителя.

классное руководство

group: Педагогика

title: План воспитательной работы


extracted_text:
Конспект урока по алгебре и началам анализа в 10 классе
по теме «Свойства и графики тригонометрических функций».
Автор: Ежова Татьяна Петровна, учитель математики МОУСОШ №8
Цели урока: 1.Отработка навыков построения графиков функций, используя периодичность
тригонометрических функций;
                           2.закрепление изученного материала о свойствах тригонометрических функций
функциях;  развитие   умения   анализировать,   применять   имеющиеся   знания   у   учащихся   в
изменённой ситуации;
              3.создание условий для развития познавательной активности учащихся, реализации
личностных функций каждого учащегося, его свободного развития с учётом индивидуальных
особенностей   и   потенциальных   возможностей,   вовлекая   учащихся   в   коллективную
деятельность в групповой работе.
Задачи урока:
1.Создать   ситуацию   успеха   для   каждого   обучающегося,   научив   применять   имеющийся
потенциал знаний по теме урока;
2.закрепить   методику   построения   графиков   тригонометрических   функций,   используя
возможности геометрических преобразований, известных из курса 9 класса;
3.воспитывать у обучающихся логическое мышление, чувство ответственности за совместный
труд, уважение друг к другу;  отрабатывать чёткую математическую речь.
Оборудование:  мультимедийный проектор; документкамера; презентация к уроку, листы
заданий для учащихся; оценочные листы; видео ролики для проведения мастеркласса.
Используемые технологии:
дифференцированного   обучения;   коммуникативного   общения;   критического   мышления;
информационнокоммуникационного обучения; развивающее обучение.
     Формы работы: урок группового общения.
Технологическая карта урока:
Этап урока, время Содержание
1.Подготовительн
ый
деятельности учащихся
1.Организация рабочего
места Распределение
мест за столом в группах.
Руководитель группы
раздаёт карточки
задания.
2.Кроссворд, выводящий
на тему урока
Содержание
деятельности учителя
1.Консультирует
учеников во время
работы с заданиями,
определяющими тему
урока.
2.Выводит учеников на
тему урока
«Тригонометрические
функции и их графики»
Прил.7
Виды контроля
Наблюдение
Слайд 4.
Учитель предлагает:
Решите задания и
сформулируйте
тему урока 2.Работа в
группах по
карточкам
1. Верно ли, что…
Учитель предлагает
ученикам выполнять
задания на карточках в
течение определённого
времени, отметить в
листах контроля
правильность решения, а
затем проверить своё
решение на слайде.
Прил.1
2.Исправь ошибки.
Прил.2
3.Игра «Верю – не верю». Прил.3
Прил.4
4.Самостоятельная
работа по карточкам:
А.Сравнить числа (от 1
до 4 баллов).
В.Упростить выражение. Прил.5
Самостоятельная работа
выполняется на
листочках, сдаётся
учителю. Правильность
решения сверяется с
эталоном на слайде.
Отметка о выполнении
ставится в лист контроля.
Ученикам предлагается
просмотреть видеоролик,
снятый заранее, по теме
«Построение графиков
сложных функций».
Данные ролики будут
выложены в социальной
сети «ВК» и в
электронном дневнике.
Видео 1
Видео 3
Прил.6
3.Мастеркласс
по построению
графиков
функций
4.Самостоятельна
я работа
1.Карамышева О.
2.Самолётов Н..
Выполняют
самостоятельную работу.
Два варианта.
5.Итоги
Ученики оценивают
уровень комфортности
на уроке.
Учитель просит
аплодисментами оценить
тот этап урока, который
понравился больше, на
Слайд 5.
Учитель
анализирует ход
урока
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9.
Учитель выборочно
контролирует ход
выполнения заданий.
Учитель наблюдает
за просмотром
ролика.
Видео 1.
Видео 2.
Слайды 10,11.
Учитель наблюдает
за
самостоятельностью
работы.
Учитель
осуществляет
проверку с помощью
документкамеры.
Слайд 12. котором ученик
чувствовал себя
уверенно, свободно,
комфортно.
Учитель комментирует
содержание домашнего
задания.
6.Домашнее
задание
№1.Построить график
функции:
1. y=
2. y =  (cos2x – sin2x)
№2.Расставить в порядке
убывания числа:
              Верно ли, что: Приложение 1.
  чётная
Период функции y=
, это число
Графиком функции y=
 является гиперболоид
   )=ɑ
>
>
Исправь ошибки:  Приложение2.
1
2
3
4
1
2
3
4
            Игра «Верю – не верю». Верите ли вы, что один из представленных графиков
соответствует данной  формуле: y= 2cosx +1? Если верите, то под каким номеров в таблице.
1
2
3
4
Приложение 3. Задание
и
<
                >
Сравнить числа: Приложение 4.
Ответ
tg   и tg
сtg11 /10π   и сtg13 /10π
tg   > tg
сtg11 /10π   > сtg13 /10π
Упростить выражение: Приложение 5.
Задание
Ответ
1+
71
 113
Cos2α
cos2β
1
2
3
4
1
2
3
4
Самостоятельная работа. Приложение 6.
1 вариант
№1.Сравнить
 и
tg64°   и    tg 173°
2 вариант
№1.Сравнить
 и
ctg191°    и  ctg73°
№2.Построить график функции
№2.Построить график функции
1 вариант
 >
tg64°   >    tg 173°
Проверь себя!
2 вариант
   <
ctg191°    >  ctg73° Решите задания, заполните таблицу, и вы узнаете тему урока! Желаю удачи! Приложение 7.
1
2
у
ф
н
Cos( /2+π
х)
3
н
4
к
5
ц

к
Sin( π π/4)

у

2sin cosα α
ц

cos2
я
Sin(
)π α
6
и
      -
0,5
sinα
7
я
ф
2α tg(π/3)
и
Cos(4π/3)

file_name: Конспект урока по алгебре и началам анализа в 10 классе.doc

intro: Данный урок проводится для закрепления навыков построения графиков тригонометрических функций. Задания составлены с целью развития умения анализировать и применять имеющиеся знания в изменённых ситуациях. Обучающиеся получат возможность участвовать в решении задач как индивидуально, так и в групповой форме. В результате работы на уроке обучающиеся имеют ситуацию успеха и с удовольствием общаются в группах с разумной долей ответственности.Конспект урока по алгебре и началам анализа в 10 классе. Зафиксированы цели и задачи урока, оборудование. Технологическая карта.

математика

group: Дисциплины


file_name: poem MoneyДокумент Microsoft Office Word (6).docx

description:
Money
Money is a medium of exchange,
Usable for buying and selling operations,
Providing a good way of exchanging goods of all range
It allows to gain advantages of human civilization.
Money is a unit of account.
It’s denominator of all services and goods.
It is readily acceptable as payment,
Being social invention everybody can use.
Money serves as a store of value.
It’s very convenient for storing wealth.
Businesses need money to pay for materials and labour.
Households   to pay mortgage, utility bills until the next paycheck.
The love of money is the root of all evil,
Money – the reason of so many crimes.
It makes people feel envious and jealous,
Destroying their souls and lives.

intro: В данном стихотворении рассказывается об основных свойствах и функциях денег, выражается негативное отношение автора к деньгам, оказывающим разрушительное воздействие на души, умы и жизни людей, вследствие их пагубного влияния. Стихотворение можно предложить  студентам для анализа и построения последующей дискуссии при изучении темы Рынки, цены, деньги, их функции на занятиях по иностранному языку на специальности Экономика и бухгалтерский учет на 3 курсе.

title: авторское стихотворение Money


extracted_text:
Сопроводительный материал к уроку учителя начальных классов
(конспект урока)
Предмет: Русский язык
Программа: «Планета знаний»
Класс: 2
Тема урока: Виды лексического значения слова. Толковый словарь В.Даля.
Цель урока: Продолжить знакомство  с разными видами  лексического значения
слова. Формировать навыки работы со словарём.
Задачи урока:
1. Учебные: развитие познавательного интереса, творческой активности
учащихся;
 развития у школьников умения излагать мысли, моделировать
ситуацию;
 повторение и закрепление основного материала, выраженного в
неординарных ситуациях;
               2. Развивающие:
 Развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность через
выполнение заданий
 Совершенствовать мыслительные операции: абстрагирование,
классификацию, обобщение во время работы со схемой;
 Развивать самостоятельность, инициативность, умение высказывать
оценочные суждения.
3. Воспитательные:
 воспитания уважения к мнению другого человека, умения достойно вести
спор, находчивости, умения работать в команде.
 Формировать умение проявлять внимание, любовь и уважение к близким
людям;
 Убедить в необходимости взаимопомощи и сотрудничества между
учащимися в классе.
Оборудование урока: ноутбук, проектор, интерактивная доска SMART Board,
Point презентация, выполненная в программе SMART Notebook. №
слай
да
  1.

  2.
  3.
Слайд презентации
Деятельность на уроке
Организационное  задание.
Цель:
Активизировать мыслительные
операции учащихся.
Создать мотивацию на дальнейшую
деятельность.
1. Орг. момент:
    Прозвенел звонок
          Начинается урок,
          Приготовьтесь, улыбнитесь,
          И тихонечко садитесь.
Мы продолжаем путешествие по
стране Знаний. И отправляемся
сегодня в одно удивительное
королевство, где живут звуки и
буквы.
А правит этим великим
королевством Король Русский язык.
Велико и богато государство
Русского языка и все здесь значимо.
И чтоб порядок был везде, следят за
этим помощники короля  его
придворные:
 Чтобы писать грамотно,  фонетика
и орфография этому служит,
 чтобы правильно и красиво
говорить  синтаксис и пунктуация
за этим следят.
 А вот какие правильно
использовать в своей речи слова –
лексика в этом поможет  сама.
1   Сегодня продолжим работу
над изучением лексического
значения слова.
2. Узнаем о разных видах  значения
слова.
3. Познакомимся со словарем В.
Даля.
Правитель этого государства
поздравляет вас с успешным
окончанием 1 четверти и дарит вам
подарок. 4.

  5.
  6.
Но вот беда по дороге злой,
могущественный колдун  ОРБОД
узнал об этом и перехватил  этот
подарок
А вот он и сам:
Запись колдуна:
Я могущественный, злой
волшебник Орбод
Хахаха…
Хотите взять у меня подарок ?
 Хаха, хаха,  попробуйте!
Сделать это нелегко. Люблю я все
портить и всем мешать. Люблю
задания сложные и препятствия
всем создавать...
(Учитель нажимает на звездочку
слева внизу и выходит  из
 Point презентации.
Появляется презентация
SMART Notebook).
Колдун с его магическими знаками.
Учитель: Кто согласен, совершить
это не простое  путешествие и
победить хитрого колдуна? Чтобы
его победить,  надо лишить его
магической силы – правильно
выполнить все его задания.
Дружно за руки возьмемся,
 И с пути мы не собьемся.
 Будем друг другу  помогать,
И все дружно отвечать.
Узнаем, что за подарок приготовил
нам король.
Задание, носящее частично
поисковый характер.
Цель:
 Активизировать пространственный
анализ, интуицию
учащихся, опирающуюся
на их личный опыт.
  Организация задания:
 Название этого подарка колдун
зашифровал в этой таблице.
Расшифруйте эту запись. Выпишите
букву из алфавита, чей порядковый
номер указан внизу, соединив все
буквы, вы получите слово. Оно
обозначает название подарка.
Напишите это слово в ваш листок
путешественника, который лежит у
вас на столе.
Почему этот лист так называется?
 Кто такой путешественник?
Давайте обратимся к словарю
толковому, где  объясняют все
значения слов.
 (Само слово означает –
странствовать;  кто находится на
пути, в езде, в ходьбе или кто много
ездил по чужим странам.)
Задания  написаны на листке
путешественника, который лежит на
столе у вас.
В конце каждого задания стоит
кружочек. Если это задание ты
делал с  интересом и
удовольствием, закрась его в
красный цвет, если задание вызвало
трудности и сомнения  закрась
желтым. Приступаем к работе №1.
Пишут на листке.
   7.
Лист путешественника     Ф.И.…………………………….
            Дружно за руки возьмёмся,
           И с пути мы не собьёмся.
           Будем друг другу  помогать,
           И все  дружно отвечать.
1.
Расшифруйте слово, записанное в таблице. Прочитайте
его и найдите в толковом словаре его значение.
Ё
7
О
16
Ч
25
Ж          З

   8
9
П           Р

17        18
Ш        Щ
26        27
А

1
И

10
С
19
Ь

28
Б

2
Й

11
Т

20
Ы

29
В

3
К

12
У

21
Ъ
Г

4
Л

13
Ф

22
Э
Д

5
М

14
Х

23
 Ю
30
31
32

13    1   18   6   24
........................................................
Н
15
Ц
24
Я
33
   2. Найдите выражения, которое используются в переносном
значении.   Подчеркните     его.
1. Золотая лампа, золотая плитка,  золотая осень.
2. Медвежья берлога, медвежья услуга,  медвежья голова.
3. Заячья лапка,  заячья душа,  заячья шубка.

  3. Прочитайте слова. Подберите к ним синонимы.
Синонимы   близкие по смыслу слова.
      Большой …..............., вьюга…...........…,  говорит….................,
день..................,
радость ....................
    4. Объясните фразеологизмы:
«Жить чужим умом».
«Остаться с носом».
« Одна нога здесь, другая там».

4. Прочитайте слова.  Подберите к ним анаграммы
5.
 ( переставьте буквы в слове так, чтобы получилось другое
слово).
Актер ….............., весна ..................…. 6.Прочитайте слова. Подберите к ним антонимы.
(Антонимы – слова противоположные по смыслу).
     Падает ……………………..
6.
Друг  ……………………….
Запишите в домик все виды лексического значения. ( по
усмотрению учителя )
Виды лексического
значения     слова
А
С…
…
О
Ф
А
   8.

 9.

Какое слово у вас получилось?
Правильно – Ларец.
Что такое ларец? Чтобы узнать его
значение  и значение других слов,
надо обратиться к лексическим
словарям. Сегодня мы
познакомимся только с одним из
них: словарь В.Даля.
Посмотрите на нашу выставку
словарей.
(Демонстрация словарей).
Существует  множество разных
словарей:  словари для разных
категорий людей и профессий
словарь кинолога, медицинский
словарь, военные словари, словарь
иностранных слов, разные
справочники и энциклопедии.
Ларец – старое, русское слово.
Какое современное слово заменяет
его сейчас?

Учитель закрывает программу
нотебук
Убираем 1 знак. Выходим в
презентацию
Что обозначает это слово? Сегодня нас будут интересовать толковые
словари русского языка.
Толковый  не потому, что  он  мог
получиться бестолковым, а потому,
что он растолковывает все значения
слов. Что значит лексическое
значение слова?   (Прямое значение
слова, его смысл).
Что обозначает это слово?
В толковом словаре Даля это слово
имеет следующее толкование:
Практическое задание.
Цель:
Познакомить со словарем В.
Даля. Формировать навыки и
умения работать с  учебной
литературой.
Совместить демонстрационную
работу с работой учащихся  в
парах.
Проверить уровень усвоения
нового материала учащимися.
2. Работа со словарем:
Внимательно рассмотрим, как
выглядит вся информация в
словаре.
Вначале каждого словаря  автор
дает объяснение тем словам
сокращениям, которые встретятся в
словаре.
Все слова расположены в
алфавитном порядке, гнездовым
способом. Это значит – от одного
главного слова, (оно выделено
жирным шрифтом) выходят другие,
близкие по значению  и по смыслу
родственные слова. Получается
такая родственная семейка. (слайд)
Наверху каждой странички указан
номер страницы и первые три буквы
слова, которое начинает эту
страницу и через тире первые три
буквы слова, которое заканчивает

   10. эту страницу. ( слайд)
Словарь Даля  объясняет предметы,
русский народный быт,  поверья,
приметы, а также даёт множество
других сведений. Толкуя то или
иное слово, В. И. Даль включает
множество синонимов, антонимов,
пословиц, поговорок,
свидетельствующих
об исключительном богатстве
русского языка, его гибкости
и выразительности, показывает
безграничные словообразовательные
возможности русского языка.
Но кто  же этот  В. Даль? Что
словарь создал и все слова в одну
книгу собрал? В.Даль – врач,
натуралист, писатель. Объясните
значения слова  «врач» и «писатель»

 Кто такой натуралист?
Прочитаю значение этого слова в
словаре В. Даля.
 11.

 12. 13.

  14.
  15.
Об этом удивительном человеке
расскажут ребята.
Выступают дети о биографии
Даля:
1учк:
Родился Владимир Иванович Даль
22 ноября 1801 года в местечке
Лугань, что на юге нашей страны.
Отец Иван Матвеевич Даль родом
из Дании, мама Владимира
Ивановича Даля – Мария
Христофоровна – немка. Родители
старались  дать хорошее
образование.
В 1814 в возрасте тринадцати с
половиной лет Владимир  Даль
учится в Петербургском морском
кадетском корпусе. После  его
окончания служил моряком на
Черноморском и  Балтийском
флотах.  Лена
2 учк:
 В 1826 году он решает оставить
военную службу  и в 1828
Владимир Иванович  Даль с честью
выдерживает экзамен на доктора
медицины и хирургии. Даль
принимает участие в ряде военных
сражений, приобретает славу
искусного хирурга.
3 учк:
Организует в Оренбурге 16.

17.

зоологический музей, собирает
коллекции местной флоры и фауны,
публикует статьи по вопросам
медицины, составляет учебники
зоологии и ботаники.
Для объяснения каждого слова
Владимир Иванович Даль брал
народные пословицы, считая их
лучшими примерами живой мудрой
народной речи. В них народ кратко
и метко высказывает свои суждения
о жизни.

4 учк:
Владимир Иванович Даль был
моряком, врачом, писателем,
натуралистом. Но чем бы он ни
занимался, было у него главное в
жизни дело – собирать слова.
Тысячи слов, которые прятались в
его тетрадках, обрели жизнь в
словаре.
Одни слова из нашей речи исчезли,
другие в ней появились.
Но всякий раз открывая этот
словарь мы с благодарностью
вспоминаем Владимира Ивановича
Даля.
  18.

   Чтобы снова нам победить,
         Надо силы колдуна лишить.
         На вопросы дружно отвечайте.
         Злого колдуна побеждайте!  Что создал В.И.Даль?
 Как назывался толковый
 Как называется толковый
словарь Даля?
 Фауна и флора Что
означают эти слова?
Достойно выступили и ответили.
 Найдите и прочитайте в
словаре значение слова
«памятник».
Учитель нажимает на звездочку
Внизу слева.
Выходим из презентации   Point
презентация в  программу
SMART Notebook.
Нажимаем на звездочку внизу слева.
Знак убираем. Красим кружок.
Физка:
 Игра:

Тот, кто работает в шахте –
шахтер
Тот, кто учит детей учитель
Тот, кто учится на отлично
отличник
Здание, где учатся школьники
(школа)
Кто лес рубит?  лесоруб
Кто в воде лазает? водолаз
Что по льду ходит? Ледоход.
А по снегу? – Снегоход. 19.

  20.

Нужно нам успеть немало, Есть
задания впереди:  (Все вместе)
Дружно за руки возьмемся, И с пути
мы не собьемся. Будем друг другу
помогать. И все  дружно отвечать.
Мы продолжаем  наш поединок со
злым  волшебником ОРБОДА.
Продолжаем работать в листах
путешественника.
Из каждой строчки выберите только
то выражение, которое
используется в переносном
значении и  подчеркните его.
Давайте вспомним, что значит
переносное значение слова?
Ребята выполняют задание на
листочке.  Проверяем это задание.
Закрашиваем кружок. Убираем
знак.
Индивидуальная работа у
доски:
Цель: Повторение пройденного
материала и проверка его
усвоения.
 Систематизация знаний и
умение правильно
использовать на письме все
правила.
 Активизировать слуховой
анализ и синтез учащихся
 Активизировать внимание
учащихся.
  1.  Найти к каждой схеме
соответствующее слово?
   Заяц   Ежи  Олень
Какое слово содержит звуков
столько же, сколько и букв?
Задание, носящее частично
поисковый характер. 21.

22.

Цель:
 Развивать мыслительные
операции: анализ и синтез.
 Развивать логическое
мышление, внимание,
наблюдательность.
 Дать возможность
учащимся проверить свои
знания в области
изучаемой темы
 Включить учеников в
активную познавательную
деятельность.
2. Рассмотрите картинку.
Организация задания:
 Сколько значений имеет
слово «язык»?
 Как они записываются? Как
произносятся?
 Растолкуй значения слов.
Как называются эти слова?
Убираем знак. Закрашиваем кружок
Прочитайте слова.
Организация задания:
Подберите к ним слова – синонимы.
Большой
Вьюга
Говорит
После проверки убираем знак.
Закрашиваем кружок.
Обучающее задание. Цель:  Познакомить с
фразеологизмами.
 Дать понятие этого
выражения.
  23.
  24.

 Уметь распознавать их на
письме и в речи и умело их
использовать.
Прочитайте выражения.
Фразеологизмы
Устойчивые сочетания слов,
близкие по значению одному
слову,  поэтому чаще всего это
сочетание можно заменить
одним словом. Могут
использоваться пословицы,
поговорки и загадки. Еще
говорят о них   крылатые слова.
Потому что используются часто
в речи, передаются из уст в уста,
(как будто летят от одного к
другому говорящему.)
«Зарубить на носу» запомнить.,
«задирать нос» зазнаваться,»
Клевать носом дремать.
    Давайте прослушаем некоторые
фразеологизмы:

 Объясните фразеологизмы:
«Жить чужим умом»  полагаться
на своего соседа, друга и т.д.

«Встать не с той ноги»
проснуться или быть в не
хорошем настроении
(расстроенным)
 Одна нога здесь, другая там
– быстро оказаться в нужном
месте.
 Попал пальцем в небо  не
угадал.
Еще один знак убираем. Красим
кружочек. 25.
26.
27.

Чтобы последний знак силы отнять,
       Нужно заданья скорей
выполнять!
Переставьте буквы в слове так,
чтобы получилось новое слово:
      Актер     Весна    Марш
      Анаграммы слова, в которых
при перестановки букв образуется
новое слово.

 Знак убираем. Красим кружочек
Прочитайте слова. Подберите к
ним слова – антонимы: (слайд)
падает
мягкий
друг –
счастье
прилежный
Слова противоположные по
значению  антонимы:
Последнюю силу отняли у колдуна.
Молодцы!
 Волшебник: (Запись)
Да, молодцы, ребята! Вижу надо и
мне становиться таким же хорошим,
как вы.  Помогите мне
стать  добрым и хорошим.  Все меня
называют злым, бессердечным,
жестоким колдуном. А в душе я
вообще  то – хороший. Прочитайте
мое имя наоборот и я стану добрым 28.

волшебником.
Что же хранится в этом ларце?
Достаю медали и конфеты.
Награждаю самых активных
ребят медалями. Остальных
ребят поощрительными призами
(конфетками) от короля.
Подводим итоги нашего
путешествия.
    Что вы узнали сегодня нового на
уроке?
Понравился вам урок?
Что было трудным? Почему мы
смогли победить колдуна? Что
помогло злому волшебнику стать
добрым?
   Спасибо за урок.

file_name: Сопроводительный материал к уроку русского языка ориг..doc

intro: Материал содержит в себе сопроводительную записку к презентации "Лексическое значение слова. Словари В. Даля", описание каждого слайда, виды работ, направленных на формирование навыка работы со словарем, развитие умения излагать свои мысли, моделировать ситуацию и привитию навыков грамотного письма, умению высказывать оценочные суждения.

title: Материал к презентации "Словарь В. Даля"


extracted_text:
1
                                             Воспитание грамотного слушателя
                                                            (Статья)

                                                                Автор: Водопьянова Татьяна Михайловна,
                                                                                учитель музыки
                                                                          1 2
        Липецк 2017
                                    Содержание:
   Введение………………………………………………………………………………….3
  Раздел I.  Принципы методики музыкального образования……………………………5
Раздел II. Воспитание грамотного слушателя …………………........................................5
  Раздел III. Интеграция видов искусства на уроке
музыки....................................................................................................................................7
  Заключение. ……………………………………….............................................................10
 Используемая литература………………………………………………………………...11

                                                                          2 3

Введение

                                         «Влияние музыки на детей благодатно,
и чем ранее они начнут испытывать
его на себе, тем лучше для них»
                                                                                В. Белинский.
    Роль  музыкальной  педагогики  в  формировании  личности  высоко  оценивалась  во
многих цивилизациях прошлого. В начале XXI века проблемы подготовки будущих
учителей музыки  не утратили своей актуальности. Известно, что в курс подготовки
космонавтов   входит   ознакомление   с   выдающимися   произведениями   классической
музыки. По словам летчика – космонавта   Елисеева понимание музыкального языка
является   необходимым   условием   для   развития   творческого   потенциала   будущего
покорителя космоса. Аналогичный курс читался в свое время для рабочих автоваза.
В   современном   мире   музыкальное   искусство   рассматривается   как   часть   общей
мировой   культуры,   оно   одновременно   выступает   как   составной   элемент   общего
процесса познания мира, обобщенно выражающее в звуковых образах существенные
процессы   жизни   [6,   с.   282],   и   в   то   же   время   является   специфической   формой
эстетической   деятельности.   Подготовка   современного   учителя   музыки   приобрела
новые,   характерные   для   сегодняшнего   развития   общества,   черты.   Так,   например,
                                                                          3 4
возможность посещать филармонические концерты, музыкальный театр у нынешних
студентов меньше, чем несколько десятилетий назад. Но, с другой
стороны,   каждый   молодой   человек   может   найти   в   Интернете   любое   музыкальное
произведение   в   нужном   исполнении,   так   же   как   музыковедческую   литературу,
статью.   В   помощь   учителю
  появились   прекрасно   оборудованные   классы   с
компьютером, интерактивной доской.
Однако, никакие технические средства не помогут нашему будущему коллеге, если
он не готов войти на урок музыки к современным детям и подросткам. Они тоже
стали другими и, что очень   важно, разными. Музыкальные вкусы и пристрастия их
невозможно   «привести   к   общему   знаменателю».   Мы   все   отвыкли   от   телевизора   с
пультом в три кнопки, от радио на кухне, передающего на всю страну одни и те же
программы.   Классическая   музыка   является   тем   небольшим   связующим   звеном,
которое может объединить разные возрастные и социальные группы, стать ядром в
формировании национальной музыкальной среды.
 Слушание музыки  один из компонентов структуры урока музыки в школе наряду с
вокальнохоровой   деятельностью,   игрой   в   шумовом   оркестре,   драматизацией,
пластическим   дирижированием.   Выполнение   музыкально      ритмических   движений
формирует   проявление   эмоционального   отклика   на   восприятие   музыки   и
одновременно понимание особенностей музыкального языка (метроритма, динамики,
фактуры). Процесс слушания    это один из наиболее важных элементов школьного
урока   музыки.   Произведения   классической,   народной,   современной   музыки,   с
которыми   знакомятся   учащиеся   за   годы   обучения,   дают   возможность     узнать,
прочувствовать, понять лучшие произведения мирового музыкального искусства.
  Любая   школьная   программа   по   предмету   «Музыка»     предусматривают   изучение
выдающихся  произведений  мировой  и русской классической  музыки,  знакомство с
разнообразием жанров, стилей, исполнительских трактовок.  Посредством слушания
на   уроке     происходит   активное   усвоение   тех   знаний   по   теории   музыки,   которые
необходимы   слушателю   –   любителю.   Это   элементарные   понятия   о   средствах
музыкальной   выразительности,   музыкальных   жанрах,   формах,   инструментах.   У
учащихся   формируется     понятие   о   стилистических   особенностях   музыки   разных
эпох, народностей, отдельных композиторов, что, безусловно, способствует созданию
целостному   восприятию   истории   музыки,   как   части   культурного   наследия
                                                                          4 5
человечества.     В   конечном   итоге   планируется,   что   ученик   не   только   слышит   в
произведении   отдельные     элементы   авторского     языка,   но   сумеет   понять   логику
интонационного   развития   при   воплощении   художественного   замысла   композитора.
Современная   тенденция   подготовки   будущих   учителей   музыки   оценивает
необходимость   обучения   хорошему   исполнению   музыки,   но   не   является   главным
фактором в подготовке учителя музыки. Определяющим условием является  общая и
музыкальная   культура   учителя,   в   которой   большую   роль   играет   определенная
подготовка его, как и исполнителя. На школьном уроке музыки пока больше ценят
умение   петь,   руководить   хоровым   коллективом,   аккомпанировать,   а   не   обладание
общей     и   в   том   числе   музыкальной   культурой.   О   многогранности   компетенции
учителя   музыки   еще   в   1926   г.   писал   В.   Асафьев   «педагог   музыки   в
общеобразовательной   школе  не должен   быть специалистом   только  в  одной  какой
нибудь   области   музыки.   Он   должен   быть   и   теоретиком,   и   историком   музыки,   и
этнографом   музыки,   и   исполнителем,   хорошо   владеющим   инструментом,   чтобы
всегда   мог  бы  привлечь  внимание  с  одной   или   другой   стороны.   Но  важнее  всего,
чтобы   он   знал   литературу   музыки,   т.е.   как   можно   больше   произведений   музыки,
чтобы   в   эволюции   музыки   не   чувствовались   пропасти   между   композиторами   или
произведениями  в творчестве одного композитора» [2, с. 53].
Однако, развитие  общей и специальной эрудиции это только своеобразный ключ к
образно – эмоциональному погружению в мир музыкальных образов. Нередко
потрясение от произведения бывает у детей настолько сильным, что они не скрывают
слез, просят прослушать музыку еще раз. Такую реакцию  неоднократно вызывала
«Ария Ивана Сусанина» из одноименной оперы М.И.Глинки,
Концерт № 2 С. В.Рахманинова, Соната №14 Л.Бетховена,
 «Ленинградская симфония» Д. Шостаковича и многие другие.
I. Спецификой музыкального искусства определяются собственные принципы
методики музыкального воспитания: единство эмоционального и сознательного,
художественного и технического, К группе методов, определяемых спецификой
музыкального искусства, известные педагогимузыканты относили и относят:
 метод наблюдения за музыкой (а не обучения ей); метод не навязывать музыку, а
убеждать ею; не развлекать, а радовать; метод импровизации (Б.В. Асафьев);
                                                                          5 6
  метод сопереживания (Н.А. Ветлугина);
  методы музыкального обобщения, «забегания вперед и возвращения к
пройденному», размышления о музыке, эмоциональной драматургии (Д.Б.
Кабалевский и Э.Б. Абдуллин);
 метод развития различения стиля у подростков (Ю. Б.Алиев);
 метод музыкального собеседования (Л.А. Безбородова);
 метод интонационностилевого постижения музыки и моделирования
художественнотворческого процесса (Е.Д. Критская и Л.В. Школяр).
Группу методов разработала О.П. Радынова для музыкального воспитания
дошкольников.
 II. Воспитание грамотного слушателя – это кропотливая многолетняя работа, в
которой не последнюю роль играет методичность и организованность. Стремление
слышать музыку и размышлять о ней воспитывается в детях с самого начала
школьных занятий музыкой. Уже на первом уроке первого года обучения в классе
должен быть установлен непреложный закон:
когда в классе звучит музыка,  никто не должен мешать слушать другим. Все
обсуждения начинаются после того, как смолкнет последний звук. При этом
необходимо, чтобы ребята сразу же поняли, что они должны выполнять этот закон не
потому, что того требует дисциплина, а потому, что когда звучит музыка, только
внимательно следя за ее звучанием, можно глубоко воспринять ее и понастоящему
понять. Вырабатывается строгая и в то же время удобная форма посадки в момент
слушания. Учиться слышать музыку учащиеся должны непрерывно на протяжении
всего урока: и во время пения, и во время игры на инструментах, и в моменты,
требующие наибольшего внимания, сосредоточенности и напряжения душевных сил,
когда они выступают в роли внимательного слушателя. Творчество детей базируется
на ярких музыкальных впечатлениях. Слушая музыку, ребенок всегда слышит не
только то, что в ней самой содержится, что заложено в ней композитором (и,
конечно, исполнителем), но и то, что под ее живым влиянием рождается в его душе, в
его сознании, то есть то, что создает уже его собственное творческое воображение.
Так, прослушанное произведение рождает в нем сложный сплав объективного
содержания музыки и субъективного ее восприятия.
                                                                          6 7
 К творчеству композитора и к творчеству исполнителя присоединяется творчество
ребенка. Многообразная палитра взаимоотношений предстает на уроке: между
музыкой, учителем и учениками; между учителем и учениками; между детьми в
коллективных формах деятельности. Но все это многообразие емко и образно
выражено в словах Асафьева о том, что музыка «заключается и существует в
единстве и соотношении творчества, исполнительства и слушания через восприятие».
Вербальное общение с учениками невозможно без владения яркой,
образной речью. Большое внимание необходимо слову о музыке, так
 как значение словесного метода в музыкальном воспитании очень велико. Разговор
о музыке должно быть продуманным до мелочей, предельно точным, направленным
на творческую фантазию ученика, запоминающимся. Помню, как при просмотре
видео урока в московской школе  меня «зацепил» прием, с которым начал слушание
Д.Б. Кабалевский. Он просто рассказал о музыке, которую услышал утром, и затем
сыграл ее. А потом уже  начал разговор о ней, аргументируя сказанное фрагментами
произведения, импровизировал их варианты. Это был блестящий пример целостного
анализа без всяких скидок на возраст аудитории.  Иногда название, история создания
произведения сообщаются детям лишь на последнем этапе при записи в « Копилку
музыкальных впечатлений». Название, вернее, свой вариант его могут придумать
дети на первом этапе знакомства с произведением. В этом названии может быть образ
или определении эмоционального плана или краска, как форма воплощения чувства.
Часто практикуются  письменные работы, своего рода сочинения на музыкальные
темы (особенно в старших классах). Самостоятельные размышления учащихся
должны быть тщательно подготовлены их мыслями, творческому восприятию должно
быть задано определенное направление, чтобы не стеснять воображение детей, не
ограничивать их ассоциативное мышление. Восприятие музыки – один из основных и
важных видов деятельности на уроке. Услышать музыку — значит почувствовать и
пережить чувства, поновому размышлять об окружающей жизни, «вживаться» в
музыкальный образ, пройти школу духовного, нравственного совершенства. Нет
ничего скучнее в жизни, чем однообразие, поэтому пагубно действуют на процесс и
результаты общения с музыкой постоянное повторение традиционных вопросов или
заданий. На каждом уроке нужна проблема, новизна, неожиданность, интригующая
ситуация, актуальная и доступная конкретному классу. При слушании и анализе
                                                                          7 8
музыки можно использовать различные методы и приемы, которые способствуют
организации учебнопознавательной деятельности учащихся в условиях проблемной
ситуации. Например, написание минисочинения, размышления о музыке, эссе;
описание музыкального образа после слушания музыки, придумывание названия
произведения; сравнение двух вариантов звучания одного и того же произведения в
разном исполнении, оркестровка инструментального произведения. Дети очень любят
выразить свои впечатления от музыки в рисунках, стихах, рассказах.
 III. Интеграция различных видов искусства очень важна на уроках эстетического
цикла. Вовлечение в размышление о музыке с помощью аналогий с выразительностью
цвета даёт хороший эффект в осмыслении связей музыки с жизнью, близости
искусств, поскольку в сознании учащихся стирается относительная грань между
ними. Вызывают интерес учащихся и активизируют их деятельность и другие виды
заданий. Например, «Музыкальная живопись», когда глядя на картину художника,
скульптуру, архитектурное сооружение, анализируя его содержание,  изображенное
красками или запечатленное в объемных формах,  учащиеся стремятся услышать
музыку и описать ее. Дальнейшая работа может быть устной в форме беседы по
следующему примерному плану:
1.Описать содержание произведение изобразительного искусства. Например,
произведение о чем рассказывает автор: о  природе или историческом событии,
человеке, человечестве, Вселенной.
2. Обращаем внимание на особенности изображения: композицию, т.е. расположение,
смысловой центр. Рассматриваем, что происходит, в каком темпе, слышны ли
конкретные звуки, голоса. Настроение в картине передается через характер линий,
плавных или ломанный, через энергию штриха или мазка. Они определяют
ритмический рисунок и характер мелодической линии. Возможно, что в том, что
изображено на картине можно услышать признаки песенности, танцевальности или
маршевости. С большим интересом  учащиеся пытаются передать образ музыки через
беспредметный стиль ее изображения, через цвет, ритм, линию.
                                                                          8 9
 3.Очень важен цвет, он несет в себе эмоциональную окраску, которая проявит себя в
музыке. Часто он воспринимается следующим образом:
Красный –  как тревога, героика, возбуждение.
Оранжевый – радость.
Желтый – солнце, энергия.
Зеленый – цвет природы, жизни.
Голубой – цвет мечты, духовного начала.
Синий – глубина мысли, чувства, моря.
Фиолетовый – сумерки, тайна, загадка.
Белый  начало начал, чистота, ангел, снег.
Черный  цвет конца, бездны
Розовый – наивность, детство.
Серый – тоска.
Коричневый – печаль.
Золотой и серебряный цвета Бога, космоса, Вечности.
4.Нужно определить главные тона. Теплые, холодные. Их взаимоотношения
контраст, или дополнение, как бежевый и оттенки коричневого. В музыке цветовая
палитра проявляет себя в тональном плане произведения.
5.Нужно быть чутким  в подборе инструментов. Он зависит от национальной окраски
в произведении (Россия – гусли, балалайка, Западные страны – симфонический
оркестр, орган, если собор). Век, эпоха тоже накладывают отпечаток. Так рок –
гитара  характеризует XX век. Орган воспринимается, как признак религиозной,
философской тематики. Фортепиано, скрипка звучат, как высказывания  лирического
героя произведения.  Литавры, как удары сабель. Флейта, гобой встречаются в
музыке природы. В заключении нужно определить, что же здесь было самым
главным? Наиболее запомнившиеся детали создают неповторимый облик
произведения.
Обратная работа ведется по теме «Живописная музыка». Учащиеся описывают
воображаемое  изображение музыкального образа в рисунке, акварели, графике,
живописи, лепке или другой технике. Минорный или мажорный лад музыки
подсказывает вид источника освещения. Цветовая гамма находит отражение в выборе
                                                                          9 10
тонального плана. Причем некоторые музыканты, обладающие цветным видением
музыки, диезные тональности связывают с теплыми оттенками ,а бемольные   с
холодными. Характер, направление мелодической линии, энергетика звукоизвлечения
находят свое воплощении в рисунке, линии, мазке. Громкость, динамика звука
воплощаются либо в гуашевых открытых, звонких соотношениях цветовых пятен
одних произведений, либо в приглушенной размытости, как бы акварельной легкости
других. В альбоме каждого учителя музыки хранятся иллюстрации к песням и
классическим произведениям, проекты сценических декораций и костюмов, афиши,
рисованные мультфильмы.  Творческий процесс тренирует и развивает память,
мышление, активность, наблюдательность, целеустремленность, логику, интуицию.
Творчество ребенка связано с самостоятельностью и предполагает
отказ от стереотипных действий. Поэтому главная задача современного учителя
музыки  средствами искусства учить мыслить, чувствовать, сопереживать, развивать
у школьников не только интеллект, но и душу.
Воображение у ребят, особенно младшего школьного возраста, как правило, яркое,
живое. “Музыкальные картинки” они слушают с удовольствием, причем чаще всего
любят слушать с закрытыми глазами, чтобы не отвлекаться, а увидеть музыку в своем
воображении. Наблюдения над ребятами заставляют сильно усомниться в
правильности широко распространенного в музыкальной педагогике мнения, будто
дети легче усваивают программную музыку, нежели музыку, не имеющую
программных названий. Скорее всего, они легко усваивают не программную музыку,
а программные заглавия. В этих случаях программа не только не активизирует
музыкальное восприятие детей, но зачастую парализует его. Ответы ребят дают
представление о степени развития их музыкального восприятия. Так, например,
произошло с фрагментом из частью сюиты Э.Грига « Пер Гюнт» «Утро». Учащиеся
поразному называли его: « Весна», «Восход солнца», «Цветы распускаются», «Утро
в лесу». Постепенно дети сами приближаются к правильному названию. Нужно
осторожно и ненавязчиво приблизить  маленьких слушателей к музыке, а не уводить
их в мир далеких от музыки наивных фантазий. Можно прибегать к «подсказкам»,
полагая, что они помогают восприятию музыки. Нельзя навязывать слушателям в
качестве «программы» сочинения свои собственные толкования, основанные на
субъективных ассоциациях. А чуткая «подсказка»
                                                                          10 11
может оживить творческое воображение, интеллект и память ребенка
 и тем самым принести добрые плоды. Активизируют внимание и интерес учащихся,
особенно младшего возраста, различные задания перед прослушиванием музыки.
Например: поднимать руку, когда музыка изменится или когда зазвучит скрипка
(флейта и т.д.); поднимать руку каждый раз, когда будет звучать основная тема;
делать это в том месте, которое ученику больше всего нравится; вспоминать другие
произведения такого же характера, настроения. При ознакомлении учащихся
младшего возраста с более сложными образами «взрослой» классической музыки
полезно использовать прием парного восприятия произведений, облегчающий процесс
слушания. Он состоит в том, что к каждому более трудно воспринимаемому
классическому произведению подбирается аналогичная по настроению несложная
детская пьеса, содержание которой тщательно разбирается с детьми, и когда они
«войдут» в настроение пьесы, им предлагается послушать уже «серьезное»
произведение. На него переносится настроение, возникшее при слушании. После
двухтрех раз повторного слушания произведения, когда оно уже будет у ребят «на
слуху», можно предложить им нарисовать (дома или на уроке изобразительного
искусства в классе) картинку, которая возникла у них в воображении при восприятии
музыки. Чтобы учащиеся лучше запомнили музыкальное произведение, оно должно
быть повторено. Повторение можно проводить в игровой форме викторины,
концертазагадки, концерта по заявкам  (из опыта Ю.Б. Алиева). Именно так
происходит процесс творчества.
 Хорошо, если  в классе выработан принцип уважения к любой, даже совершенно
неожиданной точке зрения. Тогда ни один ребенок не стесняется рассказать о своем
видении произведения. Прослушана музыка, задан вопрос  и нет ответа. Не надо
торопиться с подсказкой. Опираясь на музыкальный и жизненный опыт детей, мы
вместе с ними ищем художественнообразные связи содержания данного
произведения с живописью, литературой, природой, жизнью. Дети прочувствуют,
осознают, сами и ответят. Более того, учитывая специфику урока музыки,
используется не только вопрос как традиционная форма общения, а высказывание
раздумье, высказываниепроблема, высказываниеотношение. Некоторых учеников
трудно привлечь к общему разговору на уроке. Самолюбие, порой болезненно
проявляющееся в подростковом возрасте, сковывает таких ребят, они стесняются
                                                                          11 12
выражать свои мысли, боясь выглядеть неловкими и смешными. Следует относиться
к ним с особым вниманием, терпением, поощряя их попытки высказаться о
музыке. Важно понимать природу коллективного размышления детей о прослушанной
музыке,
учитывать закономерности общения в создании коллективного отношения к музыке.
Размышления детей на уроке музыки  это деятельность, вытекающая из
художественного общения с музыкой и продлевающая его.
Заключение
На основе системного подхода к образовательному процессу сформулируем
следующие вопросы, обусловившие поиск путей формирования
готовности будущего специалиста к работе в школе: соответствующая
исполнительская, вокально – хоровая, дирижерская и, конечно, музыковедческая
составляющие в портрете будущего музыкального педагога.  Среди государственных
требований к умениям и знаниям выпускника выделим следующие: уметь
организовывать музыкальноэстетическую деятельность детей, творчески
взаимодействовать  с ними  на основе концепций музыкальноэстетического
воспитания; знать  цель, задачи, содержание, принципы, формы, методы и средства
музыкального образования, закономерности развития музыкального восприятия и
музыкальнотворческих способностей детей [9].
ЛИТЕРАТУРА
                                                                          12 13
1. Абдуллин, Э. Б. Теория и методика музыкального образования школь
ников :  программаконспект высших педагогических учебных заведе
ний / Э. Б. Абдуллин. – М., 1996.
2. tanya.pauza
Пароль: t504195
 Апраксина, О. А. Методика музыкального
воспитания в школе /
О. А. Апраксина. – М., 1983.
3.Арчажникова, Л. Г. Профессия  – учитель музыки : Кн. для учителя /
Л. Г. Арчажникова. – М., 1984.
4.Безбородова, Л. А. Методика преподавания музыки в начальной школе /
5.Л. А, Безбородова // Музыка в школе. – 2000. – № 1. – С. 45–57.
6. Бореев, Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Бореев. – М., 2005.
7.Вайчене А. Профессиональная подготовка учителя музыки и его компетенция.
Автореферат. Вильнюс.2008.
8..Горюнова, Л. Размышления о проблемах музыкальнопедагогического
факультета / Л. Горюнова // Музыка в школе. – 1984. – № 1. – С. 17–21.
9.Государственный стандарт среднего профессионального образования. –
М., 2002.
10.Дмитриева, Л. Г. Методика музыкального  воспитания в школе / . – М., 1998.
11. Кабалевский Д. Воспитание ума и сердца :  кн. для учит.  – Изд. 2е,
испр. и доп. / Д. Кабалевский. – М., 1984.
12.Концепция художественного образования в Российской Федерации //
Искусство в школе. 2000. – С. 84–85.
эстетическое воспитание. 1–4 классы /  авт.сост.
Н. А. Терентьева, Р. Г. Шитикова. – М., 1994.
13..Музыкальное образование в школе / Л. В. Школяр, В. А. Школяр,
Е. Д. Критская и др. ; под ред. Л. В. Школяр. – М., 2001.26.Осеннева, М. С.
14.Методика музыкального воспитания младших школь
                                                                          13 14
ников / М. С. Осеннева, Л. А. Безбородова. – М., 2001.
Л. А. Безбородова. – М., 1988.
15.Радынова, О. П. Музыкальное воспитание дошкольника / О. П. Радыно
ва, А. И. Катинене, М. Л. Паландишвили ; под ред. О. П. Радыновой. –
М., 1994.
16.Суслова, Т. Д. Формирование профессиональных основ художественно
эстетической культуры учителя : дисс. ... дра пед. наук / Т. Л. Суслова.
– Липецк, 1998.
17.Тельчарова, Р. А. Уроки музыкальной культуры :  кн. для учителя :  из
опыта работы / Р. А. Тельчарова. – М., 1991.
18.Теория и методика музыкального образования детей : науч.метод. по
соб. / Л. В. Школяр, М. С. Красильникова, Е. Д. Критская и др. – 2 изд. –
М., 1999.
19.Традиции и новаторство в музыкальноэстетическом образовании : ма
териалы Международной конференции «Теория и практика музыкаль
ного образования: исторический аспект, современное состояние и пер
спективы развития», посвященной 95летию со дня рождения
Д. Б. Кабалевского (Москва,  711 декабря 1999 года) /  под ред.
Е. Д. Критской, Л. В. Школяр. – М., 1999.
20.Усачева, В. О. Музыкальное искусство : метод. пособ. для учит.  : 1
класс четырехлетней начальной школы / В. О. Усачева, Л. В. Школяр,
В. А. Школяр. – М., 2002.41.Учитель и эстетическая культура /  науч. ред.сост. Л.
П. Печко,
                                                                          14

file_name: Как научить ребенка слушать музыку.doc

intro:
Слушание музыки - один из компонентов структуры урока музыки в школе наряду с вокально-хоровой деятельностью, игрой в шумовом оркестре, драматизацией, пластическим дирижированием. Выполнение музыкально - ритмических движений формирует проявление эмоционального отклика на восприятие музыки и одновременно понимание особенностей музыкального языка (метроритма, динамики, фактуры). Процесс слушания -  это один из наиболее важных элементов школьного урока музыки. Произведения классической, народной, современной музыки, с которыми знакомятся учащиеся за годы обучения, дают возможность  узнать, прочувствовать, понять лучшие произведения мирового музыкального искусства.
 Любая школьная программа по предмету «Музыка»  предусматривают изучение выдающихся произведений мировой и русской классической музыки, знакомство с разнообразием жанров, стилей, исполнительских трактовок.  Посредством слушания на уроке  происходит активное усвоение тех знаний по теории музыки, которые необходимы слушателю – любителю. Это элементарные понятия о средствах музыкальной выразительности, музыкальных жанрах, формах, инструментах. У учащихся формируется  понятие о стилистических особенностях музыки разных эпох, народностей, отдельных композиторов, что, безусловно, способствует созданию целостному восприятию истории музыки, как части культурного наследия человечества.  В конечном итоге планируется, что ученик не только слышит в произведении отдельные  элементы авторского  языка, но сумеет понять логику интонационного развития при воплощении художественного замысла композитора.Методический материал по музыке

title: Статья                     "Как научить ребенка слушать музыку"


file_name: poem Mass mediaДокумент Microsoft Office Word (6).docx

description:
Mass Media
Let’s speak about Mass Media in our life.
TV, radio, Internet and press.
It gives information, pleasure and drive,
It’s more influentional than someone would guess.
Television informs, educates, entertains,
Provides us with news, clever programs and shows,
Music, some movies, sport programs and games,
Programs about countries you one day can go.
Radio also provides information.
Broadcasts news, interviews, weather forecasts, talk shows.
Music, the main feature of radio stations
Can help to relax and emotionally grow.
We need to mention newspapers and press.
It keeps us informed on current events.
Contains articles about world and local news,
Celebrities, horoscopes and what would you choose?
Internet is useful for young generation,
For entertainment, communication.
Besides it gives chances for selfeducation,
As it helps us to find appropriate information.

intro: В данном стихотворении рассказывается о влиянии средств массовой информации на нашу жизнь, преимущественно об информативной функции телевидения, радио, прессы и интернета, о том как СМИ информируют, образовывают (поднимают интеллектуальный уровень) и развлекают население; выражается отношение автора к СМИ как к мощному фактору воздействия на личность и жизнь индивида.

title: авторское стихотворение Mass Media