extracted_text:
Литературномузыкальная
композиция
«Бессмертный полк»
Подготовила и провела:
учитель музыки и искусства
высшей квалификационной категории
Дружинина Татьяна Владимировна
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Куровская средняя общеобразовательная школа № 1»
ОреховоЗуевского муниципального района Московской области
1 ФОНОГРАММА: №1
Колокола (громко)
На сцену выходят ученики и учитель
Валя:  Что это? Вы слышите?
Учитель:  Это колокола. Колокола памяти.
Никита: Памяти? А разве такие бывают?
Учитель:  Бывают, слушай!
ФОНОГРАММА: №1
Колокола (приглушенно)
Учитель:  Это говорит сама память …
Валя: Но разве память бывает живой?
Никита:  А ты не веришь?
Учитель:
Человек может умереть дважды:
Там на поле боя, когда его догонит пуля.
А второй раз – в памяти народной.
Второй раз умирать страшнее.
Второй раз человек должен жить!
Валя: Память …
Никита: Память …
Учитель:  Она имеет начало, но не имеет конца.
На сцену выходят ученики
ФОНОГРАММА: «Прадед мой» №2
2 ФОНОГРАММА: №3
А.Глазунов  Антракт ко 2 акту
Учитель:

  «Дорогой ценой» досталась Победа нашему народу. За годы войны с Германией
общие   людские   потери   страны   составили   около   27   миллионов   человек.   Среди
погибших, многие остались не известными.
Маша:
Никто не знает их фамилий,
О них ни песен нет, ни книг.
Здесь чейто сын и чейто милый
И чейто первый ученик.
Леша:
Они легли на поле боя
Жить  начинавшие едва.
И было небо голубое,
Была зелёная трава.
Лариса:
Забыть тот горький год неблизкий
Мы никогда бы не смогли.
По всей России обелиски,
Как души рвутся из земли.
Андрей:
Они прикрыли жизнь собою –
Жить  начинавшие едва,
Чтоб  было небо голубое,
Была  зелёная трава.
Выходят ведущие
Учитель:

Наш   школьный   поисковый   отряд   «Пересвет»   является   активным   участником
поискового движения России.
Валя:
За   4   года   деятельности   нашего   поискового   отряда   32   ученика   школы   стали   его
бойцами.
3 Никита:
За  это   время   бойцы   отряда   вели   полевые   работы   близ   города   Зубцов   Ржевского
района Тверской области,
Валя:
….в урочище Замошье Духовщинского района Смоленской области.
Учитель:

За этот период в составе сводных поисковых отрядов было поднято более сотни
бойцов, и только три были со смертными медальонами:
Валя:
Боец Красной армии Гаврилин из Тульской области,
Никита:
боец Адамович с Красноярского края,
Валя:
боец Илоев из Туркменской ССР …..
Вместе: …обрели имена.
Учитель:

Наши   земляки   без   вести   пропавшие   в   горниле   Великой   Отечественной   войны,
усилиями   поискового   отряда   «Пересвет»,     вернулись   домой   спустя   73   года.
Солдатские   медальоны   и   личные   вещи   были   вручены   в   Куровской   школе   №1   в
торжественной обстановке нашим землякам:
Валя:
Семье Рябовых города ОреховоЗуево
Никита:
Семье Комаровых города Куровское
Учитель:

Сейчас   школьный   поисковый   отряд   «Пересвет»   несет   «Вахту   Памяти   78ой
стрелковой   бригады»,  в   урочище   Плоское   Бельского   района   Тверской   области.
Найдены   останки   5   советских   военнослужащих,   отдельно   найдена   1   капсула
солдатского   медальона,   в   которой   хранились   иголки.   Несмотря   на   непростые
погодные условия  3 день идут дожди  поиск продолжается!
ФОНОГРАММА: №4
Мусоргский «Богатырские ворота»
4 Валя:
Прошла война, прошла отрада,
Но боль взывает к людям:
«Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
Никита:
Пусть память верную о ней
Хранят, об этой муке,
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки».
5 выход  «Бессмертного полка»
6 ФОНОГРАММА: №5
Чайковский «Итальянское  каприччио»
Ученики  с портретами выстраиваются на сцене в 2 линии
Учитель:

Бессмертный полк шагает по стране.
В строю бессмертном миллионы павших
Солдат  героев, что погибли на войне,
Солдат  героев, без вести пропавших.
Кристина:
Несут портреты воинов  бойцов.
Плечом к плечу шагает полк бессмертный.
Портреты близких, дедов и отцов
Отмечены георгиевской лентой.
Настя:
Парад Победы отчеканил шаг,
А ветераны смотрят в лица павших.
Убитых, не вернувшихся солдат
И отдают им честь под звуки марша.
Алена:
Потёрлись планки на военных орденах.
Как беспощадно время к ветеранам.
Сегодня праздник со слезами на глазах,
Великий праздник доблести и славы.
Ведущие подходят к микрофонам
Учитель:

В этом году в Бессмертном полку нашей школы с нами в строю будут наши прадеды:
7 1. Балашов Петр Деменьтевич
2. Трофимов Анатолий Игнатович
3. Страхов Павел Романович
4. Красильников Алексей Константинович
5. Комаров Иван Тимофеевич
6. Бочарова Татьяна Тимофеевна
7. Кордаков Тимофей Федорович
8. Борисов Константин ЗиновЕевич, Борисов Сергей Зиновевич
9. Трофимов Порфирий Петрович
10.Князев Петр Васильевич
11.Богданов Алексей Иванович
12.Ермаков Иван Кирилович
8 Учитель уходит за кулисы
К микрофонам выходят Никита, Даша, Диана
Никита:
Уходит далеко в историю военное лихолетье Великой Отечественной войны, но мы
не   должны   забывать   имена   героев,   отстоявших   свободу   и   независимость   нашей
Родины.
Даша:
Мы   гордимся   подвигами   своих   прадедов,   мы   будем   бережно   относиться   к
героическому прошлому, будем приумножать славу своего Отечества.
Диана:
Дорогие   ветераны,   участники   Великой   Отечественной   войны!   Мы   обязаны   вам
жизнью. Это  вы отстояли наше детство. Низкий поклон вам! Вам сегодня – наша
признательность!
Все участники наклоняют головы
ФОНОГРАММА: №6
Рахманинов ВОКАЛИЗ
К микрофонам по одному подходят чтецы.
Кристина:
Задохнулись канонады,
В мире — тишина.
На большой Земле однажды
Кончилась война.
Маша:
Будем жить, встречать рассветы,
Верить и любить.
Только не забыть бы это!
Лишь бы не забыть.
Алена:
Как всходило солнце в гари
И кружилась мгла.
А в реке — меж берегами —
Кровьвода текла.
Даша Орлова:
Были черными березы,
9 Долгими — года.
Были выплаканы слезы
Вдовьи навсегда…
Даша Харитонова:
Вот опять пронзает лето
Солнечная нить.
Только не забыть бы это!
Лишь бы не забыть!
Диана:
Эта память — верьте, люди, —
Всей Земле нужна…
Если мы войну забудем,
Вновь придет война.
На середину выходят Учитель и ведущие
Учитель:

Пусть в защиту людей
Всюду голос наш слышен:
Валя:
Расцветать на просторе лесам и полям.
Никита:
Солнцу мира и дружбы подниматься все выше,
Учитель:

Не смолкать в мощном хоре:
Все:
 «Нет — войне!», «Миру — да!»
ФОНОГРАММА: №7
Песня «БЕССМЕРТНЫЙ ПОЛК»
На припев перестроение маршем
ВЕТЕРАНАМ ВОЙНЫ И ТРУДА в зрительном зале
ВРУЧАЮТСЯ ОТКРЫТКИ И ЦВЕТЫ
10

file_name: СЦЕНАРИЙ ЛИТ-МУЗ Бессмертный полк.doc

description:
выход  «Бессмертного полка»
6

intro: В литературно-музыкальной композиции раскрыта тема «Бессмертного полка». Акция "Бессмертный полк" проводится 9 мая в День Победы в России и многих других странах. Это шествие, во время которого люди несут фотографии своих родственников, участвовавших в Великой Отечественной войне (1941-1945). Все знают, что главная задача акции — сохранение в каждой семье личной памяти о поколении Великой Отечественной войны. В композиции мы рассказываем об итогах работы школьного поискового отряда "Пересвет", где ребята находят погибших безымянных бойцов и возвращают героям имена.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Литературно-музыкальная композиция «Бессмертный полк»


extracted_text:
Ростовская область,  Семикаракорский район,  г. Семикаракорск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная  школа № 2 им. А.А. Араканцева г. Семикаракорска»
                     «Утверждаю»
                               Директор МБОУ СОШ № 2
         Приказ от ____ ____2018 г № ____
               _______________ Мартемьянов Н. В.
                                                                  Рабочая программа
по  изобразительному искусству
Уровень общего образования: начальное общее, 2а класс
Количество часов – 33
Учитель: Божко А. А.
Квалификационная категория: высшая
2018  2019 г. Раздел 1. Пояснительная записка
   Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта начального
общего образования, планируемых результатов начального общего образования. Примерных программ начального общего образования и авторской
программы Н. М. Сокольниковой «Изобразительное искусство» (УМК «Планета знаний»). Программа включает следующие разделы: пояснительную
записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, основное содержание учебного предмета, календарнотематическое планирование с
указанием количества часов.
Цели курса:



приобщение школьников к миру изобразительного и декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна;
развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;
воспитание духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических  чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине,
уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:




эмоциональноразвивающая   функция,   состоящая   в   воздействии   искусства   на   эмоциональночувственную   сферу   личности,
способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение
человеческих переживаний, эмоций, чувств;
ценностноориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки
для   самостоятельной   ориентации   в   художественной   культуре,   в   окружающей   их   социокультурной   среде   по   высшим   духовно
нравственным и эстетическим критериям;
арттерапевтическая     функция,   состоящая   в   психологической   коррекции   и   оздоровлении   учащихся   в   процессе   организации   их
художественной деятельности;
информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение
учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).
Для достижения поставленных целей необходимо :


ознакомить учащихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;
сформировать   у   детей:   интерес   и   любовь   к   изобразительному,   народному   и   декоративноприкладному   искусству,   архитектуре   и
дизайну; эстетическое восприятие произведений искусства; представления о видах и жанрах изобразительного искусства; представление
2 

об архитектуре как виде искусства; представление о дизайне как виде искусства; представление об основных видах народного и
декоративноприкладного искусства;
обучать детей: пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности
произведений искусства; творческим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки; способам изображения растений,
животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме; основам народного и декоративноприкладного искусства;
основам   дизайна;   основным   средствам   художественной   выразительности,   необходимым   для   создания   художественного   образа;
элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;
развить у школьников: способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру; творческое воображение,
художественное   мышление,   зрительную   память,   пространственные   представления,   изобразительные   способности;   эмоционально
эстетическую и нравственную сферы личности.
 Стержневая линия программы – развитие у школьников способностей
Программа и материал УМК рассчитан на 34 часа в год, 1 час в неделю, что соответствует ОБУП в 2 классах (14), но будет пройдена
за 33 часа за счет уплотнения программы, т.к. 2.05 считается праздничным днем, Тема: " Цилиндры. Школа дизайна.«Весёлые
зверята»,«Гусеничка», будет пройдена 16.05.
Раздел 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  ПРОГРАММЫ   К КОНЦУ 2 КЛАССА
положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;
осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;
внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
эмоциональноценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
•
•
•
•
Учащиеся получат возможность для формирования:
•
•
•
•
представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
•
•
•
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов
чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;
понимания разнообразия и богатства художественных средств  для выражения отношения к окружающему миру;
положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
интереса к посещению художественных музеев, выставок;
3 называть   ведущие   художественные   музеи   России     (Государственная   Третьяковская   галерея,   Музей   изобразительных   искусств   им.   А.С.
учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;
правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники
изображать   глубину   пространства   на   плоскости   с   помощью   загораживания,   уменьшения   удалённых   объектов,   расположения   их   ближе   к
выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;
понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания
передавать в композиции сюжет и смысловую  связь между объектами;
подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением,     использовать в работе разнообразные художественные материалы
применять   основные   средства   художественной   выразительности   в   рисунке,   живописи   и   лепке,   а   также   иллюстрациях   к   произведениям
•
•
(акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (посырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
•
литературы.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
Пушкина, Эрмитаж, Русский
музей);
•
•
(посырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
•
верхнему краю листа;
•
•
формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;
•
•
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
•
•
•
•
•
•
•
•
Учащиеся получат возможность научиться:
•
•
понимать цель выполняемых действий,
понимать важность планирования работы;
выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
адекватно оценивать правильность выполнения задания;
осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
решать творческую задачу, используя известные средства;
выполнять тематические и декоративные композиции в определённом  колорите;
подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.
продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
4 различать   и   соотносить   замысел   и   результат   работы;   включаться   в   самостоятельную   творческую   деятельность   (изобразительную,
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
различать формы в объектах дизайна и архитектуры; сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
характеризовать персонажей произведения искусства; группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
•
декоративную и конструктивную).
Познавательные
Учащиеся научатся:
•
•
•
конструировать объекты дизайна.
Учащиеся получат возможность научиться:
осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; свободно ориентироваться в книге, используя
•
информацию   форзацев,   оглавления,   справочного   бюро;   сравнивать,   классифицировать   произведения   народных   промыслов   по   их   характерным
особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.
Коммуникативные
Учащиеся получат возможность научиться:
•
•
работая в паре;
•
руководством учителя).
•
музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения
выражать собственное эмоциональное отношение к  изображаемому;
уметь слышать, точно реагировать на реплики; учитывать мнения других в совместной работе; договариваться и приходить к общему решению,
строить   продуктивное   взаимодействие   и   сотрудничество   со   сверстниками   и   взрослыми   для   реализации   проектной   деятельности   (под
выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок,
Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. 2 класс  (34 ч)
«Мир изобразительного искусства» (14 ч)
«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж,
Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).
«Виды изобразительного искусства» (13 ч). Живопись. Графика. Скульптура.
«Мир декоративного искусства» (8 ч)
Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цвета. Линейный орнамент. Монотипия. Декоративные эффекты. Печать листьями. Рисование
кляксами. Рисование солью. Коллаж.
«Мир народного искусства» (7 ч)
Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прялки. Мезенская роспись. Каргопольские игрушки. Тетёрки. Птица счастья.
«Мир дизайна и архитектуры» (5 ч)
5 Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Конусы. Цилиндры.
№
1
2
3
4
Тема
«Виды изобразительного искусства»
«Декоративное искусство»
«Народное искусство»
«Мир дизайна и архитектуры»
Всего
График прохождения программы.
Количество часов
Даты прохождения тем
14
8
7
4
33 часа
Раздел 4. Календарнотематическое планирование.  33 часа (1 час в неделю)
№
п/п
Дата
по
плану
Дата
по
факту
Название раздела и темы урока
Количество
часов
Форма контроля
1.
6.09
Инструктаж по ТБ.
Живопись. Основы цветоведения. С. 315
1
Текущий контроль
Виды изобразительного искусства (14 ч)
1 четверть8 часов
6 2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
13.09
20.09
27.09
4.10
11.10
18.10
25.10
8.11
10.
15.11
11.
22.11
12.
29.11
13.
6.12
14.
13.12
Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гусиле
беди».С.1621
Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гусилебеди».
(продолжение работы) С.1821
Акварель. Тёплый цвет.
Школа живописи.      «Небо на закате». С. 2227, 31
Акварель. Холодный цвет.
Школа графики и живописи. Зимнее окно», «Облака».
С.2830,3233
Школа живописи.
«Краски и настроение».С.3435
Графика. Выразительные средства графики.
 Школа графики «Ветвистое дерево».С.3641,4849
Выразительные средства графики. Что может карандаш.
 Школа графики. «Нарядные ёлочки».С.4245,52
2 четверть8 часов
Тушь и перо. Школа графики. «Кувшин и яблоко».
 С.4647,53
Школа живописи и графики. «Осенний листок». С.5051
Скульптура. В мастерской художникаскульптора. Школа лепки. С.54
57
Лепка декоративной чаши. Школа декора.С.6061
Лепка рельефа «Птички» Лепка декоративной скульптуры «Котик» или
«Медвежонок» С. 6263
Проверочная работа. Лепка декоративной чаши.
С. 6465, 5861
15.
20.12
Декоративное искусство вокруг нас. С.7071
Декоративное искусство (8 ч)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Тематический контроль
Текущий контроль
7 16.
27.12
17.
10.01
18.
17.01
19.
24.01
20.
31.01
21.
7.02
22.
14.02
23.
21.02
24.
28.02
25.
7.03
26.
14.03
Инструктаж по ТБ.
Декоративное рисование. «Грибы и ёлочки». С. 7273
3 четверть11 часов
Азбука декора.
Контрастные цвета  в декоре. Линейный орнамент. С.7477
Школа декора. Монотипия «Бабочка».
 «Волшебные ладошки». С.7879
Школа декора. Декоративный ковёр «Осень». Печать листьями. Печать
предметами. С. 8083
Декоративные эффекты. Школа декора.
 Рисуем кляксами. Рисование солью.С.8485
Коллаж «Грибы», «Лесные человечки».
 «Волшебный ковёр». С. 8689
Проверочная работа.
Декоративное панно «Времена года».С.9091
Народное искусство (7 ч)
Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская
роспись.С.9497
Пермогорские узоры. Прялки. С.98101
Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. С.102103
Каргопольская игрушка. Полкан. С.104107
27.
21.03
Печенье тетёрки. С.108109
28.
4.04
29.
11.04
Архангельская птица Счастья. С.110111
4 четверть6 часов
Проверочная работа.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Тематический контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Тематический контроль
8 Изготовление изделия в традициях художественных промыслов (по
выбору). С.112113
Мир дизайна и архитектуры (5 ч)
30.
18.04
31.
25.04
32.
16.05
Дизайн. Архитектура. Призмы.
Коробочкисувениры. Подставка для карандашей.
С. 118—123
Пирамиды. Школа дизайна.
Конструирование упаковки. Игрушкипирамидки.
 С. 124—127
Конусы. Школа дизайна. «Петушок»,
 «Весёлая мышка».
С. 128—131 Цилиндры. Школа дизайна.
«Весёлые зверята»,
«Гусеничка».
С.132135
33.
23.05
 Итоговая проверочная работа.
Подвеска «Ангел». С.136137
1
1
1
1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Итоговый контроль
Название темы урока
Дата проведения по плану
Причина коррекции
Форма коррекции
Дата по факту
Лист корректировки прохождения программы
9 \
10

file_name: ИЗО 2018-19 гг..docx

description:
\
10

intro: Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования. Примерных программ начального общего образования и авторской программы Н. М. Сокольниковой «Изобразительное искусство» (УМК «Планета знаний»). Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, основное содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование с указанием количества часов.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по  изобразительному искусству, 2 класс


extracted_text:
Ростовская область,  Семикаракорский район,  г. Семикаракорск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная  школа № 2 им. А. А. Араканцева г. Семикаракорска»
                                Утверждаю
                               Директор МБОУ СОШ № 2
                                    Приказ от ____ ____2018 г. № ____
                                  _______________ Мартемьянов Н. В.
Рабочая программа
по  литературному чтению
Уровень общего образования: начальное общее, 2а  класс
Количество часов – 133
Учитель: Божко А. А.
Квалификационная категория: высшая 2018 – 2019 гг.
Раздел 1. Пояснительная записка
     Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего
образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина  России, планируемых результатов начального общего
образования, примерных программ начального общего образования и авторской программ Л.Я. Желтовской, Т.И. Андриановой, В.А. Илюхиной
«Литературное   чтение»   (УМК   «Планета   знаний»)   Программа   включает   следующие   разделы:  пояснительную   записку,   планируемые   результаты
изучения учебного предмета, основное содержание учебного предмета, календарнотематическое планирование с указанием количества часов.
    В соответствии с федеральным базисным учебным планом   программа и материал УМК «Литературное чтение» (автор Э.Э.Кац) 2 класс,
рассчитан на 136 часов (4 часа в неделю), но программа будет пройдена за 133 часа в связи с праздничными днями за счёт уплотнения
материала: 1.05 тема «Русская народная песня   «Призыв весны.»будет пройдена 30.04; 2.05 тема: «Русская народная песня сад» будет
пройдена 3.05; 9.05 тема «Картинная галерея: И. И. Левитан  «Март» будет пройдена 8.05.
  Литература является одним из самых мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения. Отсюда
следует ведущая роль уроков чтения в системе начального обучения.
Цели:



 развитие художественнотворческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений,
формирование   эстетического   отношения   к   искусству   слова;   совершенствование   всех   видов   речевой   деятельности,   умений   вести   диалог,
выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение  навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших
школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре
народов многонациональной России.
2 Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Стандарте начального общего образования. В соответствии с этим
сформулированы следующие задачи:
 формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;
 формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умение пользоваться справочным

аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;
развитие   устной   и   письменной   речи,   умения   участвовать   в   диалоге,   строить   монологические   высказывания,   сопоставлять   и   описывать
различные объекты и процессы;
 формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
 формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие
разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;
развитие воображения, творческих способностей;

 формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

обогащение представлений об окружающем мире.
Раздел 2. Планируемые результаты освоения программы   по литературному чтению к концу 2 класса
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса, заложенных
в ФГОС НОО.
      ЛИЧНОСТНЫЕ
      У учащихся будут сформированы:

      Учащиеся приобретают опыт:

положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.
внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков
действий других людей;
оценки своих эмоциональных реакций поступков и действий других людей.
У учащихся могут быть сформированы:
представление о добре и зле, общих нравственных категориях;
умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
ориентация в нравственном содержании собственных поступков других людей;
умения оценивать свое отношение к учебе;





3 


внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;
эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное и вдумчивое отношение к
произведениям искусства, явлениям природы).
  ПРЕДМЕТНЫЕ
Речевая и читательская деятельность
читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознать смысл прочитанного (вслух – 3540 слов в минуту, про себя – 50 слов в минуту)
      Учащиеся научатся:

 воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное, определять произведенное им впечатление;
 читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
 пересказывать произведения кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;
 объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;
 вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;
 объяснять действия персонажей;
 делить произведения на части, озаглавливать их(под руководством учителя);
 сравнивать героев разных произведений;
 ставить вопросы к тексту.
             Учащиеся получат возможность научиться:

в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.
           ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
           Учащиеся научатся:








создавать рассказ по циклу картинок;
рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;
выразительно читать стихотворения и фрагменты прозаического текста перед группой учащихся.
Учащиеся получат возможность научиться:
читать по ролям художественное произведение;
сочинять рассказы, загадки, сказки продолжения прочитанных произведений;
придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;
создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;
участвовать в инсценировании  литературных произведений.
           ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА
      Учащиеся научатся:

выделять рифмы в тексте стихотворения.
4 Учащиеся получат возможность научиться:






объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;
находить сравнения в тексте произведения;
определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;
определять отношение автора к персонажам, определять,  как оно выражено;
выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;
определять ритм стихотворения путем прохлопывания.
             МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
           Регулятивные
           Учащиеся приобретают опыт:



выполнения учебных действий в устной и письменной форме;
самостоятельной оценки правильности выполненных действий, внесения корректив;
планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
      Учащиеся научатся:


      Учащиеся получат возможность научиться:
 сравнивать произведения и героев;
 устанавливать причинноследственные связи между поступками героев;
 находить объяснение незнакомых слов в словаре;
 находить нужные книги в библиотеке.
прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;
самостоятельно находить значение отдельных слов в толковом словаре, помещенном в учебнике, в сносках  к тексту;
КОММУНИКАТИВНЫЕ
работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнения партнера;
задавать вопросы по тексту произведения;
сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).
      Учащиеся научатся:



      Учащиеся получат возможность научиться:


обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;
аргументировать собственную позицию.
Раздел 3. Содержание программы
5 Осень пришла (12 часов)
Вспомним лето (6 часов)
С. Щипачёв «Подсолнух»; И. Суриков «Степь»; И. СоколовМикитов «Вертушинка»; О. Дриз «Кончилось лето».
Здравствуй, осень (6часов)
М. Пришвин «Полянка в лесу»; А. Майков «Осень»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»; К. Паустовский «Прощание с летом».
Народные песни,сказки, пословицы (30 часов)
Песни. Русские народные песни: «Как на тоненький ледок», «Ходит конь по бережку», «заинька, где ты былпобывал…»; шотландская народная песня
«Спляшем!»; чешские народные песни: «Разговор лягушек», «Сенокос»; английская народная песня «Дом, который построил Джек».
Сказки народов России. Русские сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша из топора»; ненецкая
сказка «Кукушка»; татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь – плохо, вместе – хорошо»; лезгинская сказка «Как проверяется
дружба».
Колыбельные песни разных народов.  Русская колыбельная «Берёзонька скрип, скрип…»; сербская колыбельная «Нашей Любице…»; латышская
колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок…».
Сказки народов мира. Индийская сказка «Золотая рыба»; иранская сказка «Счастливый мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка
«Век живи – век учись».
Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе.
Зимние картины (12 часов)
И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней модного паркета…»; Н.
Сладков «Песенки подо льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).
Загадки о зиме.
Авторские сказки (35 часов)
К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Храбрый портной», «Маленькие человечки»; И. Токмакова «Гном»;
Х.К. Андерсен «ОлеЛукойе» (главы); А. Толстой «Золотой ключик» (главы); С. Хопп «Волшебный мелок» (главы); Н. Носов «Приключения Незнайки
и его друзей» (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) «Про пана Трулялинского»; Дж. Родари «Волшебный барабан»; С. Седов «Два медведя»; О. Дриз
«Очень Высокий Человек».
Писатели о детях и для детей (31 часа)
Авторские колыбельные: Л. Мей «Баюбаюшкибаю…»;, А. Майков «Спи, дитя моё, усни…»; И. Токмакова «Как на горке снег, снег…»; О. Дриз
«нашумелись»; А. Барто «Колыбельная», «Олень», «Снегирь». Н. Носов «Фантазёры», «Живая шляпа»; С. Маршак «Чего боялся Петя?»; О. Кургузов
«Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л. Толстой «Косточка», «Птичка»; А. Гайдар «Совесть»; В. Драгунский «Друг детства»; В. Осеева
«Волшебное слово»; Л. Пантелеев «Трус»; В. Железников «Рыцарь»; А. Алексин «Первый день»; С. Маршак «Друзья – товарищи».
Весеннее настроение (13 часов)
6 Русские народные песни:  «Идёт матушка –весна…», «Призыв весны», «Сад»; А. Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок); В. Вересаев «Перелётные
птицы»; А. Пушкин «Только что на проталинах весенних…»; А. Толстой «Весна»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Л. Милева «Синяя сказка»; О.
Кургузов «Мы пишем рассказ»; Б. Заходер «Что красивей всего?».
№ п/п
Наименование темы/раздела
Количество
часов
Даты прохождения тем программы
График прохождения тем программы.
1
2
3
4
5
6
Осень пришла
Народные песни, сказки, пословицы
Зимние картины
Авторские сказки
Писатели о детях и для детей
Весеннее настроение
 Итого
12
30
12
35
31
13
133
№ п/п
Дата по  Дата по
Название и темы урока
Количество  Форма контроля
Раздел 4. Календарнотематическое планирование.
7 плану
факту
часов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
4.09
5.09
6.09
7.09
11.09
12.09
13.09
14.09
18.09
19.09
20.09
21.09
25.09
26.09
27.09
28.09
2.10
18.
3.10
19.
20.
4.10
5.10
Вспомним лето  (6 часов)
1 четверть 32 ч
Знакомимся с учебником.
С. П. Щипачёв «Подсолнух»
И. З. Суриков  «Степь» (отрывок)
И. С. Соколов Микитов «Вертушинка».
И. С. Соколов Микитов «Вертушинка».
Прием сравнения . О. Дриз «Кончилось лето».
Здравствуй, осень. (6 часов)
М. М.Пришвин «Полянка в лесу»
А. Н. Майков «Осень» (отрывок)
А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»
К.Г. Паустовский «Прощание с летом» (отрывок)
Картинная галерея: И. И. Машков «Натюрморт. Камелия»
Внеклассное чтение. Осень в произведениях русских писателей и
поэтов
Народные песни, сказки, пословицы (30ч)
Песни (5 часов)
Статья о песнях «Как на тоненький ледок…» Русская нар. песенка.
«Ходит конь по бережку…»Русская народная песенка
«Заинька, где ты был…» Русская народная песенка
Шотландская народная песня «Спляшем!». Чешские народные
песни: «Разговор лягушек», «Сенокос»
С.Я.Маршак
 «Дом, который построил Джек». Английская народная песенка
Сказки народов России (15ч)
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
8 21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
9.10
10.10
11.10
12.10
16.10
17.10
18.10
19.10
23.10
24.10
25.10
26.10
33.
7.11
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
8.11
9.11
13.11
14.11
15.11
16.11
20.11
21.11
22.11
23.11
27.11
Картинная галерея: В. М. Васнецов «Алёнушка».
Русская народная сказка «Хаврошечка»
Русская народная сказка «Хаврошечка»
Русская народная  сказка «Мальчик с пальчик»
Русская народная  сказка «Мальчик с пальчик»
Русская народная сказка «Каша из топора»
Ненецкая народная сказка «Кукушка».
Татарская народная сказка «Три дочери».
Татарская народная сказка «Три дочери».
Мордовская народная сказка «Врозь – плохо, вместе хорошо».
Лезгинская народная сказка  «Как проверяется дружба».
Лезгинская народная сказка «Как проверяется дружба».
Контрольное чтение.
2 четверть31 час. Колыбельные песни (3ч)
Русская колыбельная «Берёзонька скрип, скрип...»; сербская
колыбельная «Нашей Любице...»
Латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок...»
Внеклассное чтение. Русский фольклор
Сказки народов мира (4ч)
Индийская народная сказка «Золотая рыба»
Индийская народная сказка «Золотая рыба»
Иранская народная сказка «Счастливый мальчик».
Сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи — век
учись».
Пословицы (3ч)
Проект «Устное народное творчество»
Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе.
Внеклассное чтение. Сказки народов мира
Зимние картины (12ч)
И. С. Никитин  «Встреча зимы» (отрывок).
К. Г. Паустовский «Первый зимний день»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Итоговый контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Проект
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
9 45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
28.11
29.11
30.11
4.12
5.12
6.12
7.12
11.12
12.12
1312
14.12
18.12
19.12
20.12
21.12
25.12
26.12
27.12
28.12
10.01
11.01
15.01
16.01
17.01
18.01
22.01
Картинная галерея: А, А, Пластов «Первый снег».
С. А. Есенин  «Пороша».
С. А. Есенин  «Пороша».
А. С, Пушкин «Опрятней модного паркета…»
А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»
Н. И. Сладков «Песенки подо льдом».
С. Я Маршак «Ветры, бури, ураганы…»
Загадки о зиме.
Загадки о зиме.
Внеклассное чтение.
Зима в произведениях русских писателей
Авторские сказки (35ч)
К. Д. Ушинский «Мена»
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
А. С. Пушкин«Сказка о рыбаке и рыбке».
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Контрольное чтение.
Часть 2.
Братья Гримм «Храбрый портной»
Братья Гримм «Храбрый портной»
Братья Гримм «Храбрый портной»
3 четверть41 час
Х.К. Андерсен «ОлеЛукойе» (отрывок)
Х.К. Андерсен «ОлеЛукойе» (отрывок)
Х.К. Андерсен «ОлеЛукойе» (отрывок)
Братья Гримм «Маленькие человечки».
Братья Гримм «Маленькие человечки».
А. Н. Толстой.  «Карло мастерит  деревянную куклу и называет её
Буратино» из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
А. Н. Толстой.  «Карло мастерит  деревянную куклу и называет её
Буратино» из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Итоговый контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
10 71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
23.01
24.01
25.01
29.01
30.01
31.01
1.02
5.02
6.02
7.02
8.02
12.02
13.02
14.02
15.02
19.02
20.02
21.02
89.
22.02
90.
91.
92.
93.
26.02
27.02
28.02
1.03
А. Н. Толстой.  «Карло мастерит  деревянную куклу и называет её
Буратино» из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
Внеклассное чтение.
А.Н.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
Картинная галерея: А. Муха «Плакат».
С. Хопп «Юн и колдунья» из книги «Волшебный мелок».
С. Хопп «Юн и колдунья» из книги «Волшебный мелок».
С. Хопп «Юн и колдунья» из книги «Волшебный мелок».
С Хопп «По ту сторону калитки» из книги «Волшебный мелок».
Н. Н. Носов  «Как Незнайка сочинял стихи» из книги «Приключения
Незнайки и его друзей»
Н. Н. Носов  «Как Незнайка сочинял стихи» из книги «Приключения
Незнайки и его друзей»
Н. Н. Носов  «Как Незнайка сочинял стихи» из книги «Приключения
Незнайки и его друзей»
Внеклассное чтение. Н. Н. Носов  «Приключения Незнайки и его
друзей»
Внеклассное чтение .Н. Н. Носов  «Приключения Незнайки и его
друзей»
Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского» (из Ю. Тувима)
Дж. Родари «Волшебный барабан» (в сокращении)
Дж. Родари «Волшебный барабан» (в сокращении)
С. А Седов «Два медведя».
О. О.  Дриз «Очень Высокий Человек».
О. О.  Дриз «Очень Высокий Человек».
Писатели о детях и для детей (31ч)
Л. А. Мей «Баюбаюшки…»
А. Н Майков «Спи, дитя мое, усни…»
И.П. Токмакова «Как на горке снег, снег…»,О.Дриз «Нашумелись…»
А. Л. Барто «Колыбельная»
Н. Н. Носов «Фантазеры»
Н. Н. Носов «Фантазеры»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
11 5.03
94.
6.03
95.
7.03
96.
12.03
97.
13.03
98.
99.
14.03
100. 15.03
101. 19.03
102. 20.03
103. 21.03
104. 22.03
105. 2.04
106. 3.04
107. 4.04
108. 5.04
109. 9.04
110. 10.04
111. 11.04
112. 12.04
Н. Н. Носов«Фантазеры»
С. Я. Маршак «Чего боялся Петя?»
С. Я. Маршак «Чего боялся Петя?»
А.Л. Барто «Олень».
О. Ф. Кургузов  «Надоело летать»
Ю. М. Владимиров «Чудаки».
Л. Н. Толстой «Косточка».
А. П. Гайдар«Совесть».
В. Ю. Драгунский  «Друг детства»
В. Ю. Драгунский  «Друг детства»
В. Ю. Драгунский  «Друг детства»
Внеклассное чтение. Поэты о детях
4 четверть29 ч
В. А. Осеева «Волшебное слово».
В. А. Осеева «Волшебное слово».
Л. Н. Толстой «Птичка»
Л. Н. Толстой «Птичка»
Л. Пантелеев «Трус»
Н. Н. Носов «Живая шляпа»
А.Л. Барто «Снегирь»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
12 113. 16.04
114. 17.04
115. 18.04
116. 19.04
117. 23.04
118. 24.04
119. 25.04
120. 26.04
121. 30.04
122. 3.05
123. 7.05
124. 8.05
125. 10.05
126. 14.05
127. 15.05
128. 16.05
А.Л. Барто «Снегирь»
В. К.Железников «Рыцарь»
В. К. Железников «Рыцарь»
Внеклассное чтение.Рассказы о детях
А. Г. Алексин «Первый день».
А. Г. Алексин «Первый день».
С. Я. Маршак «Друзья товарищи»
Картинная  галерея: В. И. Суриков «Портрет дочери художника»
Русская народная песня «Идет матушка весна…» «Призыв весны.»
Весеннее настроение (13ч)
Русская народная песня «Сад».
А. Н. Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок)
Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится…»
 Картинная галерея: И. И. Левитан  «Март»
В. В. Вересаев «Перелетные птицы»
А. С. Пушкин «Только что на проталинах весенних…»
А Н. Толстой «Весна»
Саша Черный «Зеленые стихи»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
13 129. 17.05
130. 21.05
131. 22.05
132. 23.05
133. 24.05
Л. Милева  «Синяя сказка».
Л. Милева  «Синяя сказка».
О. Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ».
Б. В. Заходер «Что красивей всего?»
Контрольное чтение.
Итоговое тестирование.
1
1
1
1
1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Итоговый контроль
Лист корректировки прохождения программы
Название
темы урока
Дата проведения
 по плану
Причина
коррекции
Форма
коррекции
Дата проведения
по факту
14 15

file_name: лит. чтение 2018-19 гг..docx

intro: Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина  России, планируемых результатов начального общего образования, примерных программ начального общего образования и авторской программ Л.Я. Желтовской, Т.И. Андриановой, В.А. Илюхиной «Литературное чтение» (УМК «Планета знаний») Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, основное содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование с указанием количества часов.

title: Рабочая программа по  литературному чтению, 2 класс


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия по музыке
Интеллектуальная  игра
«Что за прелесть эти сказки!»,
на  знание сказок А.С.Пушкина в музыке русских композиторов
среди учащихся 4х классов.
Подготовила и провела:
учитель музыки и искусства
высшей квалификационной категории
Дружинина Татьяна Владимировна
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Куровская средняя общеобразовательная школа № 1»
ОреховоЗуевского муниципального района Московской области
1 2 Предмет: Музыка
Класс: 4
Раздел программы: «День, полный событий»
Базовый учебник: «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной
Работая по программе Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской «Музыка. 14 классы»,
считаю,   что   большие   резервы   урока   музыки   заложены   во   взаимосвязи   различных
видов   искусства:   музыки,   живописи   и   литературы,   а   так   же   в   тесной   работе   со
школьной библиотекой.
Данное   внеклассное   мероприятие,   построенное   в   форме   интеллектуальной
игры, является итоговым в разделе «День, полный событий». Учащиеся закрепляют
знания,   изученных  произведений   музыкального   искусства   по   мотивам   сказок
А.С.Пушкина.   На   данном   внеклассном   мероприятии   учащиеся   с   классными
руководителями     готовят   инсценировки   сказок,   для   которых   родители   помогают
изготовлять   и   подбирать   костюмы.   Между     классами   организована   конкурсная
выставка рисунков на тему «Сказки Пушкина».
Цель игры:
Сформировать   представление   учащихся   о   значении   сказок  А.   С.   Пушкина  в
музыкальной   культуре   через   постижение   творчества   русских   композиторов
М.И.Глинки и Н.А. РимскогоКорсакова.
Задачи:
1. Проверить  уровень знаний учащихся о сказках А. С. Пушкина;
2. Закрепить и углубить литературные образы, созданные в «Сказке о царе Салтане»
А. С. Пушкиным и в опере Н.А. РимскимКорсаковым, в поэме «Руслан и Людмила»
А.С. Пушкиным и в одноименной опере М.И.Глинки;
3. Развивать   фантазию,   мышление   детей   путём   синтеза   искусств   (музыки,
изобразительного искусства, драматургии и литературы);
3 4. Развивать умение, размышлять о музыке, а так же сравнивать, обобщать, узнавать
музыкальные темы;
5. Развивать  необходимые качества (речь, память, наблюдательность  учащихся, их
интерес   к   сказкам   А.С.Пушкина,   расширять   кругозор   школьников,   театральная
импровизация, и проч.) необходимых  для удачных инсценировок отрывков из сказок;
6. Развивать вокальнохоровые навыки.
7. Развивать навыки инструментального музицирования.
8. Воспитать   любовь   к   Родине   через   творчество   русских   композиторов,
поэтов и художников.
9. Использовать здоровьесберегающие технологии обучения.
Оборудование и материалы:
1.
Учебник   «Музыка.   4   класс»     авторы   Е.Д.   Критская,   Г.П.   Сергеева,   Т.С.
Шмагина 2е издание М.: Просвещение, 2012;
2.
Поурочные разработки «Уроки музыки» 14 класс авторы Е.Д. Критская, Г.П.
Сергеева, Т.С. Шмагина 2е издание М.: Просвещение, 2013;
3.
Фонохрестоматия  1  4 класс;
4.
5.
6.
7.
Фонограммы;
Шумовые  музыкальные  инструменты;
Театральные костюмы;
Раздаточный материал:

Корзина,   орешек,  невод   (сеткаавоська),   спица   вязальная,   зеркальце,
веревка, золотая цепочка;

Карточки,  на   которых   написаны   слова,   составляющие   название   сказок
А.С.Пушкина.
Музыкальный материал к игре:
4 1. «Сказочная страна» муз. Н. Михуткиной, слова В. Майоровой
2. «Сказки гуляют по свету», муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского
3. Вступление  «Золотой петушок» Соколов, Зверев, РимскийКорсаков
 Оркестровое вступление ко 2 действию оперы Н.РимскогоКорсакова «Сказка о
4.
царе Салтане»
5. Симфоническая   картина   «Три   чуда»   из   оперы   «Сказка   о   царе   Салтане»
Н.А.РимскогоКорсакова.
6. «Полёт   шмеля»   из   оперы   «Сказка   о   царе   Салтане»         Н.А.   Римского
Корсакова.
7. Увертюра к опере «Руслан и Людмила» М.И.Глинки.
8. «Марш Черномора» к опере «Руслан и Людмила» М.И.Глинки.
9. «Во саду ли в огороде» русская народная песня
10.Г.Свиридова «Марш»
11.Г.Свиридов «Весна – осень»
12.В гостях у сказки слова Юлий Ким, музыка Владимир Дашкевич
Виды музыкальной деятельности:
1.
Слушание
2.
3.
4.
Вокальнохоровая работа
Инструментальное музицирование
Движение под музыку
Оформление класса и нагляднометодические пособия:
1.
2.
3.
Стулья заранее расставлены по периметру класса.
В стороне стол с музыкальными инструментами.
На доске написана тема интеллектуальной игры «Что за прелесть эти
сказки!»
4.
Портреты А.С.Пушкина, М.И.Глинки, Н.А.РимскогоКорсакого.
5 5.
Выставка рисунков на тему «Сказки А.С.Пушкина»
   Методы, используемые на мероприятии:
1.
2.
Метод музыкального обобщения
Метод эмоциональной драматургии урока
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Метод звуковой и зрительной наглядности
Метод систематичности
Метод словесный
Метод нагляднослуховой
Метод практический
Метод забегания вперед и возвращение к пройденному
Метод размышления о музыке,
Техническое обеспечение урока: ноутбук, колонки.
Виды деятельности учащихся:
1.
Слушание и узнавание музыки
2.
3.
4.
5.
6.
Пение
Инструментальное музицирование
Музыкально – пластическое движение
Театральная импровизация
Работа в группах
6 В класс заходят гости игры, члены жюри, родители, учителя. Звучат песни о
Ход мероприятия:
сказках.
Фонограммы:
1. «Сказочная страна» (по сказкам А. С. Пушкина)
муз. Н. Михуткиной, слова В. Майоровой
2. «Сказки гуляют по свету», муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского
Фонограмма: Соколов, Зверев, РимскийКорсаков
«Золотой петушок» вступление
В класс заходят участники интеллектуальной  игры,
занимают свои места.
Ведущий:
Добрый день, дорогие ребята, наши гости, и уважаемое жюри.  Я приглашаю
вас сегодня в удивительный мир сказок и чарующий мир музыки.
Помните, как Юнна Мориц писала:
Сказка по лесу идёт,
Сказку за руку ведёт,
Из реки выходит сказка!
Из трамвая! Из ворот!
Это что за хоровод?
Это сказок хоровод!
Сказка – умница  и прелесть,
С нами рядышком живёт.
И говорить мы будем о сказках написанных Александром Сергеевичем
Пушкиным.   Сказки   Пушкина!   Это   первые   наши   книги.   Лучшие!   С   них
начинается наша любовь ко всей русской поэзии.
Эпиграфом   нашей  интеллектуальной   игры  «Что   за   прелесть   эти   сказки!»
будут слова:
Люблю я Пушкина творенья,
И это вовсе не секрет.
С мальства его читаем сказки,
В них жар души, природы краски,
7 Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
Добро цветет в них, злоба чахнет.
В них русский дух, в них Русью пахнет!
Ведущий:
В одном из своих писем к брату Льву, Александр Сергеевич писал: «Знаешь ли
мои   занятия?   До   обеда   пишу   записки,   обедаю   поздно,   после   обеда   езжу
верхом, вечером слушаю сказки! Что за прелесть  эти сказки! Каждая есть
поэма!»
Сегодня   интеллектуальная  игра  «Что за прелесть эти сказки!»  проходит
между двумя классами нашей школы – 4 а классом и 4 б классом.
И нам сегодня не обойтись без жюри.
Представление жюри.
Председатель   жюри   –   заместитель   директора   по  ОВВВР   Рыбакова   Оксана
Николаевна
Член жюри – заместитель директора по УВР Дрожжина Вера Ивановна
Член жюри – школьный библиотекарь Бабий Татьяна Павловна
1 конкурс – «Знакомство»
Ведущий:
Для   начала   наши   команды   должны   представиться,   и   первый   конкурс
называется «Знакомство».
Представление команд:
 Капитан
 Название команды
 Девиз (или призыв)
ПРОВЕДЕНИЕ КОНКУРСА
8 Ведущий:
В летнее время семья Пушкиных выезжала в деревню, в имение бабушки
Марии Алексеевны, которая знала много рассказов о старине. Уже в детские
годы он многое узнал о жизни талантливого русского народа. Большую часть
свободного времени он проводил в играх с крепостными ребятишками.
Давайте и мы с вами поиграем в игру тех лет.
Русская народная игра «Бояре»
Бояре, а мы к вам пришли
Молодые, а мы к вам пришли!

Бояре а зачем пришли?
Молодые, а зачем пришли?
Бояре, нам невеста нужна!
Молодые, нам невеста нужна!
Бояре, а какая вам мила?
Молодые, а какая вам мила?
Бояре, нам вот эта мила! (указывают на
выбранную невесту)
Молодые, нам вот эта мила!

Ведущий:
Бояре она дурочка у нас!
Молодые, она дурочка у нас!
Бояре, а мы пряничком ее!
Молодые, а мы пряничком ее!
 Бояре, у ней зубки болят,
Молодые, у ней зубки болят.
 Бояре, а мы плеточкой ее!
Молодые, а мы плеточкой ее!
 Бояре, она плеточки боится,
Молодые, она плеточки боится!
 Бояре, не валяйте дурака!
Отдавайте нам невесту навсегда!
Лучшими друзьями Пушкина в детстве были: заботливая бабушка Мария
Алексеевна и крепостной дядька Никита.
А с самого  раннего детства будущий поэт был окружён заботой и
вниманием  своей няни, крепостной  крестьянки  Арины Родионовны.
А может быть, ктото из вас знает ее фамилию? (МАТВЕЕВА).
Она была мастерица петь песни, рассказывать сказки. Говор у неё был
особый, певучий, говорила она «окая».
Маленький   Саша   очень   любил   свою   няню,   называл   её   ласково
мамушкой.   Ей   поэт   посвящал     стихотворения.   А   наши   капитаны   прочтут
9 стихотворения о любимой няне Александра Сергеевича Пушкина – об Арине
Родионовне.
2 конкурс – «Капитаны  декламаторы»
Капитаны читают подготовленные стихотворения о няне А.С.Пушкина.
ПРОВЕДЕНИЕ КОНКУРСА
3 конкурс – «Разминка»
1 задание:
Сколько   нежности,   теплоты   в   этих   строчках,   и   тревоги,   и   заботы.   Саша
записывал сказки няни в отдельную тетрадь и позже на их основе создал свои
сказки.   Удивительные   это   сказки:   добрые,   весёлые,   полны   красоты   и
вдохновения.  Давайте   вместе   вспомним   их.  Для   этого   нужно   восстановить
правильное их название.
РАЗДАЮТСЯ КАРТОЧКИ
На карточках написаны отдельные слова, из которых команды должны
составить правильные названия сказок.
Фонограмма:
КОМАНДЫ ВЫПОЛНЯЮТ ЗАДАНИЯ.
Правильные названия:
1) «Сказке о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатырекнязе
Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди »,
2) «Сказка о попе и о работнике его Балде»;
3) «Сказка о рыбаке и рыбке».
10 4) «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
5) «Сказка о золотом петушке»
6) Поэма «Руслан и Людмила»
2 задание:
До   шести   лет   Сашу   Пушкина   заставляли   гулять,   бегать.   Он   упирался,
сердился. А если ему уступали, то он на радостях залезал в корзину, которая
стояла   у   ног   бабушки   Марьи   Алексеевны.   Бабушка   вязала,   а   внук   молча
наблюдал.
И у меня корзина есть.
В ней вещей не перечесть.
Велика и тяжела
Вес её полпуда.
Постарайтесь угадать,
Что в ней и откуда?
Эти предметы мы взяли  из  сказок.   И  чтобы вещь вернулась  в свою
сказку,   нужно   назвать   сказку,   а   для   дополнительных   баллов   вспомнить   и
прочитать о ней одну строчку.
ПРОВЕДЕНИЕ КОНКУРСА
4 а класс
 Орешек   «Сказка  о царе
Салтане….»
4 б класс
 Веревка  «Сказка о попе и о
работнике его Балде»;


Невод  «Сказка о рыбаке и рыбке»
Зеркальце  «Сказка о мёртвой
 Спица   «Сказка о золотом петушке»
 Золотая цепочка – «Руслан и
царевне и о семи богатырях»
Людмила»
4 Конкурс «Угадай мелодию».
Следующий   конкурс   называется  «Угадай   мелодию»,  где   наши   игроки
должны   продемонстрировать   знание   композиторов,   а   так   же   музыкальных
11 фрагментов,   которые   мы   проходили   на   уроках   музыки   в   этом   году.   Пока
команды готовятся, я хочу освежить память для наших гостей и рассказать
некоторую информацию.
  Сказки   Пушкина   вдохновили   многих   композиторов   на   создание
музыкальных   сочинений   и  получили   вторую   жизнь   в   музыке   русских
композиторов  Михаила   Ивановича   Глинки,
Римского–Корсакова.
 Николая   Андреевича
Так появилась опера–сказка "Руслан и Людмила" русского композитора
Михаила Ивановича Глинки, творчество которого сравнивают с творчеством
А.С.Пушкина.
Александра Сергеевича Пушкина в мире литературы называют великим
русским   поэтом   сказочником, а   в   мире   музыке   есть   композитор, которого
знают   как   музыкального   сказочника. Его   имя   –  Николай  Андреевич
Римский–Корсаков.
Николай  Андреевич   Римский   –   Корсаков     в   юности   был   очарован   оперой
Глинки   "Руслан   и   Людмила",   а   став   композитором,   и   сам   обратился   к
творчеству А.С. Пушкина.
В  1899  году  Николай  Андреевич   Римский–Корсаков     написал   оперу
«Сказка о царе Салтане». Это был год столетнего юбилея со дня рождения
великого   русского   поэта,   перед   гением   которого   Римский–Корсаков
преклонялся.
Николай  Андреевич   Римский–Корсаков
  «...был   музыкальным
волшебником – великим сказочником в русской музыке. Из пятнадцати опер,
написанных   им,   более   половины   –   оперысказки,   оперыбылины,   оперы
легенды».
Композитор   Римский–Корсаков
 создал   2   оперы   на   сюжеты   сказок
Пушкина «Сказка о царе Салтане» и «Сказка о золотом петушке».
12 Сейчас   будут   звучать   темы   из   опер   этих   композиторов,   а   команды
должны «угадать мелодию».
ПРОВЕДЕНИЕ КОНКУРСА
4 а класс
4 б класс
Фонограммы:
РимскийКорсаков
Глинка увертюра из оперы «Руслан
  «Полет
1.
шмеля»   из   оперы   «Сказка   о   царе
Салтане…»
2.
и Людмила»
РимскийКорсаков  «Три чуда – 33
3.
богатыря»   из   оперы   «Сказка   о   царе
Салтане…»
Фонограммы:
Глинка   «Марш   Черномора»   из
1.
оперы «Руслан и Людмила»
2.
РимскийКорсаков     «Три   чуда
белка»   из   оперы   «Сказка   о   царе
Салтане…»
3.
РимскийКорсаков     «Три   чуда
лебедь»   из   оперы   «Сказка   о   царе
Салтане…»
Ведущий:
Команды справились с заданием. И пришло время жюри подсчитать баллы за
пройденные конкурсы.   А для ребят задание. Закончите правильной фразой
отрывок, который я сейчас прочту:
… под ёлкою высокой,
Видит, белочка при всех
Золотой грызёт орех,
А скорлупку собирает,
Кучки ровные кладёт,
И с присвисточкой поёт
При честном при всём народе…?…
Изумрудец вынимает,
Дети:
…….ВО САДУ ЛИ, В ОГОРОДЕ.
Ведущий:
Правильно!   Молодцы!   Сейчас   пришло   время   для   музыкальной   паузы.   Мы
сейчас   для   наших   гостей   сыграем   эту   замечательную   русскую   народную
песню.
Дети разбирают шумовые инструменты.
Музыкальная пауза
13 Фонограмма: «Во саду ли, в огороде»
Дети на шумовых инструментах исполняют «Во саду ли, в огороде»
Дети складывают шумовые инструменты на место.
5 Конкурс  Домашнее задание  «Ты – мне, я – тебе»
Командам было дано домашнее задание – приготовить по две инсценировки из
сказок Пушкина.
Командасоперница должна угадать название сказки.
ВЫСТУПЛЕНИЕ КОМАНД
Как  хорошо вы знаете эти сказки! Это мы сейчас проверим.
6 Конкурс «Эрудит»
Тур 1.
Я читаю отрывок, ваша задача назвать сказку.
1.
  класса
Для

 4 а
Фонограмма:
музыка Н.А.РимскогоКорсакова к «Сказке о царе Салтане»
(отрывок 3го чуда, I тема).
На её фоне звучит начало сказки:
Жилбыл поп
Толоконный лоб.
Пошёл поп по базару
Посмотреть койкакого товару.
Навстречу ему Балда
Идёт сам не зная куда. («Сказка о попе и о работнике его Балде»)
2.
 4 б
Для

 класса.
14 Фонограмма:
музыка Н.А.РимскогоКорсакова к «Сказке о царе Салтане»
(Сцена 3го чуда, 2я тема)
На её фоне начало сказки:
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно 30 лет и 3 года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу. («Сказка о рыбаке и рыбке»).
3.
Для

 4 а
  класса.
Фонограмма:
Г.Свиридова «Марш»
на фоне музыки начало сказки:
Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы.
Чуть опасность где видна,
Верный сторож как со сна
Шевельнётся, встрепенётся,
К той сторонке обернётся
И кричит: «Кирикуку:
Царствуй, лёжа на боку!». «Сказка о золотом петушке»
4.
Для

 4 б
  класса.
Фонограмма:
Г.Свиридов «Весна – осень»
на фоне музыки  звучат строки следующей сказки:
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, –
Говорит одна девица, –
15 То сама на весь бы мир
Приготовила я пир».
«Кабы я была царица, –
Говорит её сестрица, –
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна»,
«Кабы я была царица, –
Третья молвила сестрица, –
Я б для батюшкицаря
Родила богатыря». «Сказка о царе Салтане…»
5.
Для

 4 а
  класса.
Вступление  к опере Н.А.РимскогоКорсакова «Сказка о царе Салтане».
Фонограмма:
На её фоне звучит начало сказки:
Царь с царицею простился,
В путьдорогу снарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна.
Ждётпождёт с утра до ночи,
Смотрит в поле, инда очи
Разболелись глядючи
С белой зори до ночи,
Не видать милого друга!
Только видит: вьётся вьюга,
Снег валится на поля,
Вся белёшенька земля. («Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)
6.
Для

 4 б
  класса.
Фонограмма:
Исполняется «Марш Черномора»
(фрагмент) из оперы М. Глинки «Руслан и Людмила»,
Звучит отгадка:
16 Раздался шум; озарена
Мгновенным блеском тьма ночная,
Мгновенно дверь отворена;
Безмолвно, гордо выступая,
Нагими саблями сверкая,
Арапов длинный ряд идёт
Попарно, чинно, сколь возможно,
И на подушках осторожно
Седую бороду несёт;
И входит с важностью за нею,
Подъяв величественно шею,
Горбатый карлик из дверей:
Егото голове обритой,
Высоким колпаком покрытой,
Принадлежала борода… (Руслан и Людмила)
Тур 2.
1.
2.
3.
4.
Как звали находчивого, трудолюбивого работника в одной из сказок?
«СКАЗКА О ПОПЕ И РАБОТНИКЕ ЕГО БАЛДЕ», БАЛДА
Злой, сварливый персонаж из сказки А. С. Пушкина?
«СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ», СТАРУХА
Где состоялась первая встреча попа с Балдой?
НА БАЗАРЕ
Какое название носил остров, мимо которого проплывали корабли?
БУЯН
  Сколько раз старуха отправляла старика к синему морю, и с какими
5.
просьбами?
5  РАЗ:
 чтоб было новое корыто,
 новая изба;
 чтоб стать столбовой дворянкой,
 царицей,
 морской владычицей.
17 6.
7.
8.
9.
Кто исполнитель песни «Во саду ли в огороде», из какой сказки?
Сколько лет прожил старик со своею старухой у самого синего моря?
(«СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ…», БЕЛКА)
(30 ЛЕТ И 3 ГОДА)
Сколько богатырей в «Сказке о царе Салтане…»?
Какой предмет всегда говорил правду и за это был разбит?
(33)
(ЗЕРКАЛО)
10. Как сумел унести коня Балда?
(СЕЛ НА ЛОШАДЬ)
В какой сказке был удачливый старикрыбак, но ему не повезло со
11.
старухой?
(СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ)
12. Какое дикое животное помогало добывать драгоценные камни и золото?
 (БЕЛКА)
13.
В какой сказке, и какая домашняя птица охраняла целое царство?
(СКАЗКА О ЗОЛОТОМ ПЕТУШКЕ, ПЕТУХ)
14. Какая царица околдовала царя Дадона?
15.
В кого превращался Гвидон?
16.
 Какую песню пела белка?
(ШАМАХАНСКАЯ ЦАРИЦА)
(МУХА, КОМАР, ШМЕЛЬ)
(ВО САДУ ЛИ, В ОГОРОДЕ…)
17.
 Какую плату попросил Балда за работу?
18.
 На какой остров вынесла волна бочку с царицей и Гвидоном?
(ТРИ ЩЕЛЧКА В ЛОБ)
19.
 Сколько сыновей было у царя Дадона?
(ОСТРОВ БУЯН)
18 (ДВА)
ЖЮРИ ПОДВОДИТ  ИТОГИ.
Ведущий:
Мы сегодня много говорили о сказках, а я сейчас предлагаю спеть о сказке.
Сводный хор 4х классов исполняет песню.
«В гостях у сказки»
Смотри Приложение 1.
Ведущий:
В сказках Пушкина отразился весь мир добра, где царствует дружба,
верность слову, где ценятся уважение к человеку, его счастье в семье, где
наказано зло и жадность, обман и алчность.
Сегодня   мы   ещё   раз   почувствовали   волшебную   музыку   пушкинского
стиха. И вспомнили, что вторую жизнь сказкам А.С.Пушкина дали русские
композиторы   в   своих   бессмертных   музыкальных   произведениях.   Надеемся,
ребята, вам ещё не раз захочется перечитать сказки А.С.Пушкина. Ведь сказки
Пушкина – это наука о жизни, которую он передал нам, и на которой выросло
не одно поколение.
Ни одна игра не проходит без поддержки болельщиков. И для наших
болельщиков есть несколько вопросов.
ИГРА С БОЛЕЛЬЩИКАМИ.
1.
Сказочное существо, жившее в море–окияне? (ЗОЛОТАЯ РЫБКА.)
Каким   было   последнее   желание   старухи?   (БЫТЬ   ВЛАДЫЧИЦЕЙ
2.
МОРСКОЮ.)
19 3.
О каком времени года идёт речь в начале «Сказки о мёртвой царевне...»?
(ЗИМА.)
4.
Кто был верный сторож царя Дадона? (ПЕТУШОК.)
С   какими   словами   обращалась   своенравная   царица   к   волшебному
5.
зеркальцу? (СВЕТ МОЙ ЗЕРКАЛЬЦЕ СКАЖИ...)
Изделия   из   золотых   скорлупок,   которое   пускалось   в   ход   по   свету?
6.
(МОНЕТЫ.)
К кому обращается королевич Елисей в поисках царевны (К СОЛНЦУ,
7.
МЕСЯЦУ, ВЕТРУ – ПРИРОДА ЕМУ ПОМОГАЕТ).
Что   кричал   петушок,   сидя   на   спице?   (КИРИКУКУ!   ЦАРСТВУЙ
8.
ЛЕЖА НА БОКУ!)
Расплачиваясь с Балдой, поп подставил лоб. Что же приговаривал Балда
9.
с укоризной? (НЕ ГОНЯЛСЯ БЫ ТЫ, ПОП, ЗА ДЕШЕВИЗНОЙ)
10. Какими   словами   начинается   “Сказка   о   рыбаке   и   рыбке”?   (ЖИЛ
СТАРИК СО СВОЕЮ СТАРУХОЙ, У  САМОГО СИНЕГО МОРЯ)
Жюри объявляет результаты игры.
Ведущий:
Хочется   пожелать   вам,   чтобы,   внимательно   читая   и   перечитывая   А.С.
Пушкина, слушая музыку великих русских композиторов, вы на всю жизнь
сохранили впечатление от этих произведений. И на память о нашей встрече
нам   хотелось   бы   подарить   вам,   ребята,   диски   с   мультфильмами   великих
сказок Александра Сергеевича Пушкина.
Каждый учащийся получает диск со сказками А.С. Пушкина
Фонограмма:
20 НАГРАЖДЕНИЕ КОМАНД.
Ведущий:
Читайте Пушкина, читайте,
И не живите днём одним
С ним и любите, и мечтайте.
И размышляйте вместе с ним.
И светлой дружбой дорожите
Её, как свет звезды неся,
Как Пушкин, пламенно живите,
Жить нам без Пушкина нельзя.
Надеемся, ребята, вам ещё не раз захочется перечитать сказки А.С.Пушкина.
Ведь сказки Пушкина – это наука о жизни, которую он передал нам, и на
которой   выросло   не   одно   поколение.   Наша   интеллектуальная   игра
завершилась. До новых встреч!
Фонограммы:
1.
«Сказочная страна» муз. Н. Михуткиной, слова В. Майоровой
2.
«Сказки гуляют по свету», муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского
Игроки выходят из класса.
21 1.
Если вы не так уж боитесь Кощея
Или Бармалея и Бабу Ягу,
Приходите в гости к нам поскорее,
Там, где зеленый дуб на берегу.
Там гуляет черный котище ученый,
Пьет он молоко и не ловит мышей,
Это настоящий кот говорящий,
А на цепи сидит Горынычзмей.
Приходите в гости к нам,
Поскорей приходите в гости к нам!
Кот про все расскажет вам,
Потому что он видел все сам.
Ах, как тихо и темно!
Ах, как чудно и чудно!
Ах, как страшно и смешно,
Зато в конце все будет хорошо!
В гостях у сказки
Приложение 1.
слова Юлий Ким
музыка Владимир Дашкевич
2.
Ты узнаешь много волшебных историй:
Тут тебе и "Репка", и ключ золотой.
Тут и Черномор, тот самый, который
Зря всех пугал своею бородой.
А в конце концов, всему свету на диво,
После приключений, сражений и драк,
Станешь ты веселый, как Буратино,
И умныйумный, как Ивандурак!
Приходите в гости к нам,
Поскорей приходите в гости к нам!
Кот про все расскажет вам,
Потому что он видел все сам.
Ах, как тихо и темно!
Ах, как чудно и чудно!
Ах, как страшно и смешно,
Зато в конце все будет хорошо!
22

file_name: Сценарий внеклассного мероприятия по музыке ЧТО ЗА ПРЕЛЕСТЬ ЭТИ СКАЗКИ.doc

intro:
Данное внеклассное мероприятие, построенное в форме интеллектуальной игры, является итоговым в разделе «День, полный событий». Учащиеся закрепляют знания, изученных произведений музыкального искусства по мотивам сказок А.С.Пушкина. На данном внеклассном мероприятии учащиеся с классными руководителями  готовят инсценировки сказок, для которых родители помогают изготовлять и подбирать костюмы. Между  классами организована конкурсная выставка рисунков на тему «Сказки Пушкина».
Цель игры: Сформировать представление учащихся о значении сказок А. С. Пушкина в  музыкальной культуре через постижение творчества русских композиторов М.И.Глинки и Н.А. Римского-Корсакова.

title: Сценарий внеклассного мероприятия по музыке  Интеллектуальная  игра  «Что за прелесть эти сказки!»,  на  знание сказок А.С.Пушкина в музыке русских композиторов  среди учащихся 4-х классов.


extracted_text:
Ростовская область,  Семикаракорский район,  г. Семикаракорск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная  школа № 2 им. А. А. Араканцева г. Семикаракорска»
                                Утверждаю
                               Директор МБОУ СОШ № 2
                                    Приказ от ____ ____2018___№ ____
                                  _______________ Мартемьянов Н. В.
Рабочая программа
по математике
Уровень общего образования: начальное общее, 2а класс
Количество часов – 133
Учитель: Божко А. А.
Квалификационная категория: высшая
2018  2019 год Раздел 1. Пояснительная записка
     Рабочая программа учебного курса математики для  2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального  государственного
образовательного стандарта начального общего  образования. Составлена на основе программы начального общего образования по математике,
авторской программы под редакцией М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой, (УМК «Планета знаний»). Программа включает следующие разделы:
пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, основное содержание учебного предмета, календарнотематическое
планирование с указанием количества часов.
Программа рассчитана на 136 ч (4 часа в неделю) , но будет выполнена за 133 часа в связи с праздничными днями, за счёт уплотнения
учебного материала: 8.03 тема «Решение примеров и задач» будет пройдена – 6.03; 1.05 тема «Вычитание и деление с числами 0 и 1» будет
пройдена 27.04. 2.05 Тема «Порядок действия в выражении без скобок» будет пройдена 3.05
Курс   направлен   на   реализацию  целей   обучения   математике  в   начальном   звене,   сформулированных   в  стандарте   начального   общего
образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках
данного курса и направлены на достижение поставленных целей.
Учебные задачи:
 формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального
ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
 формирование на доступном уровне представлений о четырёх арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание
взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;
   формирование   на   доступном   уровне   навыков   устного   счёта,   письменных   вычислений,   использования   рациональных   способов   вычислений,
применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении
текстовых задач).
    Развивающие задачи:
   развитие   пространственных   представлений   учащихся   как   базовых   для   становления   пространственного   воображения,   мышления,   в   том   числе
математических способностей школьников;
2  развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;
 формирование на доступном уровне обобщённых представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации,
способах решения задач.
  Общеучебные задачи:
— знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
— формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая
запись, модель, таблица, диаграмма);
— формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
— формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации,
планирования познавательной деятельности и самооценки. Сформулированные задачи достаточно сложны и объёмны. Их решение происходит на
протяжении всех лет обучения в начальной школе и продолжается в старших классах. Это обусловливает  концентрический принцип построения
курса:   основные   темы   изучаются   в   несколько   этапов,   причем   каждый   возврат   к   изучению   той   или   иной   темы   сопровождается   расширением
понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения.
Соответственно, можно выделить задачи курса математики, решаемые в течение второго года обучения.
 Раздел 2. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
    ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
     У второклассников будут сформированы:
 положительное отношение и интерес к изучению математики;
 умение признавать собственные ошибки.
 оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;
У второклассников могут быть сформированы:
 умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося;
 умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
 восприятие математики как части общечеловеческой культуры.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащиеся научатся:
3 • выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;
• выполнять табличное умножение и деление чисел на 2,3, 4 и 5;
• выполнять арифметические действия с числом 0;
• правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а
также числовых выражений (произведение, частное);
• определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;
• решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и
деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);
• измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
• использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;
• определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);
• различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;
• определять время по часам.
   Учащиеся получат возможность научиться:
• выполнять табличное умножение и деление чисел на 6,7, 8, 9, 10;
• использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;
• решать текстовые задачи в 23 действия;
• составлять выражение по условию задачи;
• вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и
умножения);
• округлять данные, полученные путем измерения.
     МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ включают регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.
      РЕГУЛЯТИВНЫЕ
     Учащиеся научатся:
 удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;
 учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
 использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной
деятельности;
 самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;
 вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;
4  сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
 адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.
     Учащиеся получат возможность научиться:



осуществлять  итоговый  и пошаговый контроль результатов вычислений с  опорой на знание  алгоритмов  вычислений  и с  помощью освоенных
приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества
цифр в ответе при делении);
планировать собственную познавательную деятельность с учетом поставленной цели (под руководством учителя);
использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближенных вычислений, оценка
результата).
     ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
    Учащиеся научатся:
 выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;
 моделировать условия текстовых задач освоенными способами;
 сопоставлять разные способы решения задач;
 устанавливать  закономерности  и использовать их при  выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять
равенства и решать задачи по аналогии);
 осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по
рисунку, схеме, краткой записи);
 конструировать геометрические фигуры из заданных частей;
 понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать
диаграммы;
 находить нужную информацию в учебнике.
    Учащиеся получат возможность научиться:
5  сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям, достраивать
часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
 использовать обобщенные способы решения текстовых задач;
 моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в несколько действий;
 решать задачи разными способами;
 устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы
решения задач; проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;
 выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;
 сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного
вида в другой;
 находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;
 планировать маршрут движения, время, расход продуктов;
 планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;
 выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода
материалов).
     КОММУНИКАТИВНЫЕ
      Учащиеся научатся:
 сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать
совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);
 задавать вопросы с целью получения нужной информации.
     Учащиеся получат возможность научиться:
 учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение; объединять полученные результаты
(при решении комбинаторных задач);
 выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;
 задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.
Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия
задачи). Знакомство с комбинаторными задачами
6 1. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы.
2   Решение   комбинаторных   задач   относится   к   вариативной   части   учебника.   Изучение   этого   материала   учитель   планирует,   исходя   из   уровня
подготовленности класса или отдельных учащихся.
Числа и величины
   Названия, запись, последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни).
   Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.
Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Арифметические действия
     Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток.
Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением.
Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1.
Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением.
            Выражение   (произведение,   частное).   Названия   компонентов   умножения   и   деления   (множители,   делимое,   делитель).   Порядок   действий.
Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приемы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого
до круглого числа).
Текстовые задачи
   Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи. Составление выражения по условию задачи.
   Решение текстовых задач: разностное сравнение; нахождение уменьшаемого, вычитаемого, произведения; деление на равные части и по содержанию;
увеличение и уменьшение в несколько раз.
Геометрические фигуры и величины
     Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата,
ромба (на уровне наглядных представлений).
   Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины.
Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный
километр). Площадь прямоугольника.
Работа с данными
7 Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия
задачи). Знакомство с комбинаторными задачами1. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы.
1   Решение   комбинаторных   задач   относится   к   вариативной   части   учебника.   Изучение   этого   материала   учитель   планирует,   исходя   из   уровня
подготовленности класса или отдельных учащихся.
График прохождения программы.
Название раздела
Колво часов
Даты прохождения программы
Что мы знаем о цифрах.
Наглядная геометрия
Вычисления в пределах 100
Умножение и деление
Измерение величин
Умножение и деление
Повторение изученного
Итого
32
9
23
14
12
35
9
134 часа
№
п/п
1.
2.
3
4
5
6
7
                  1 четверть  33 ч,   2 четверть   31 ч,    3 четверть – 41 ч,    4 четверть   29 ч
Количество проверочных работ за год – 5, итоговая контрольная работа – 1
8 Календарно – тематическое планирование
Математика. М. И. Башмаков, М.Г.Нефёдова.2 класс. УМК «Планета Знаний»
№ п/п
Дата
по факту
Дата
по плану
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
4.09
5.09
6.09
7.09
11.09
12.09
13.09
14.09
18.09
19.09
20.09
21.09
25.09
26.09
27.09
28.09
2.10
3.10
4.10
5.10
Название раздела
и темы урока
Что мы знаем о цифрах (32  ч)
1 четверть  32 ч
Цифры и числа.
Группы чисел.
Счёт десятками
Запись чисел.
Сравнение чисел.
Сравнение чисел.
Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным.
Сложение и вычитание двузначных чисел.
Решение текстовых задач.
Решение текстовых задач.
Входная контрольная работа
Длина, площадь, объём.
Как считали в древности. Проектная работа
Решение текстовых задач
Решение текстовых задач
Закрепление по теме «Что мы знаем о цифрах».
Самостоятельная работа
Сложение и вычитание в пределах 20.
Таблица сложения.
Состав числа 12.
Решение примеров и задач.
Колич.
часов
Форма
контроля
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Входной контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Тематический
контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
9 21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
9.10
10.10
11.10
12.10
16.10
17.10
18.10
19.10
23.10
24.10
25.10
32.
26.10
Состав числа 15.
Состав числа 18. Сложение и вычитание с числом 9.
Состав чисел 11, 13.
Решение примеров и задач.
 Закрепление изученного по теме: «Состав двузначных чисел»
Решение задач. Самостоятельная работа.
Состав числа14
Состав числа 16.
Решение примеров и задач.  Контрольный устный счет
Состав числа 17. Мозаика заданий
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».
Т. «Контрольные и диагностические работы», с. 4  7
Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах20».   Анализ и
работа над ошибками.
2 четверть  31 ч
Наглядная геометрия (9 ч)
33.
7.11
Названия геометрических фигур.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
8.11
9.11
13.11
14.11
15.11
16.11
20.11
21.11
42.
43.
22.11
23.11
  Распознавание геометрических фигур.
Углы. Виды углов.
Практическая работа. «Проектируем парк ВинниПуха».
Четырехугольники.
Треугольники.
Проверочная работа  по теме "Наглядная геометрия".
Анализ ошибок. Коррекция. Решение примеров и задач.
Знакомство с теоремой Пифагора (пропедевтика)
Повторение по теме: «Наглядная геометрия»
Вычисления в пределах 100 (23 ч)
Сложение и вычитание чисел по разрядам.
Сложение и вычитание двузначных чисел
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Тематический
контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Итоговый контроль
Тематический
контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Тематический
контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
10 44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
27.11
28.11
29.11
30.11
4.12
5.12
6.12
7.12
11.12
12.12
13.12
14.12
56.
18.12
57.
19.12
58.
59.
60.
61.
62.
63.
20.12
21.12
25.12
26.12
27.12
28.12
64.
10.01
65.
66.
67.
11.01
15.01
16.01
Сложение и вычитание двузначных чисел
Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.
Дополнение слагаемого до круглого числа
Закрепление изученного. Самостоятельная работа.
Решаем задачи.
Вычитание из круглого числа.
Вычитание однозначного числа с переходом через десяток.
Разностное сравнение.
Решение примеров и задач .
Вычитание двузначного числа с переходом через десяток.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Контрольная работа по теме      «Сложение двузначных чисел с переходом
через десяток»
Закрепление изученного по теме.  Анализ и работа над ошибками.
Закрепление изученного по теме: « Вычитание однозначного числа с
переходом через десяток.»
Повторение, обобщение изученного.
Проверочная работа по теме "Сложение и вычитание в пределах 100»
Т. «Контрольные и диагностические работы», с. 8  11
Интеллектуальный марафон. Комбинаторные задачи.
Мозаика знаний.
Закрепление. Инструктаж по проектной деятельности .
Закрепление изученного по теме: «Вычитание однозначного числа с
переходом через десяток.»
3 четверть  41 час
Интеллектуальный марафон. Комбинаторные задачи. Мозаика знаний
Умножение и деление (14 ч)
Смысл действия умножения.
Перестановка множителей.
Использование действия умножения при выполнении заданий.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Тематический
контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Итоговый контроль
Тематический
контроль
Тематический
контроль
Текущий контроль
Тематический
контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Проект
Тематический
контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
11 68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
17.01
18.01
22.01
23.01
24.01
25.01
29.01
30.01
31.01
1.02
5.02
6.02
7.02
8.02
12.02
13.02
14.02
15.02
19.02
20.02
21.02
22.02
26.02
27.02
28.02
1.03
5.03
6.03
Увеличение в 2 раза.
Знакомство с действием деления.
Деление на равные части.
Деление – действие обратное умножению.
Смысл арифметических действий.
Решение задач на умножение и деление.
Решение задач. Как умножали в Древнем Египте
Контрольная работа по теме «Умножение и деление»
Анализ и работа над ошибками. Комбинаторные и занимательные задачи.
Решение примеров и задач .
Мозаика знаний. Самостоятельная работа.
Измерение величин (12 ч)
Величины и единицы измерения величин.
Измерение длины.
Вычисление длины пройденного пути.
Площадь прямоугольника
Нестандартные способы вычислений.
Определяем время   по часам.
Продолжительность событий.
Проверочная работа по теме "Измерение величин".
 Т. «Контрольные и диагностические работы», с. 12  15
Анализ и работа над ошибками. Математический тренажер.
Комбинаторные и занимательные задачи.
Мозаика знаний. Самостоятельная работа.
Решение примеров и задач.
Умножение и деление (35 ч)
Таблица умножения
Умножение одинаковых чисел от 1 до 5.
Деление числа на 1 и само на себя.
Умножение и деление на 2.
Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление на 2.»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Итоговый контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Тематический
контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Тематический
контроль
12 96.
97.
98.
7.03
12.03
13.03
99.
14.03
100. 15.03
101. 19.03
102. 20.03
103. 21.03
104. 22.03
105. 2.04
106. 3.04
107. 4.04
108. 5.04
109. 9.04
110. 10.04
111. 11.04
112. 12.04
113. 16.04
114. 17.04
115. 18.04
116. 19.04
117. 23.04
118. 24.04
119. 25.04
120. 26.04
121. 30.04
Решение примеров и задач. Умножение и деление на 3
Увеличение и уменьшение числа в 2 и 3 раза
Закрепление изученного Увеличение и уменьшение в 2 (в 3) раза..
Умножение на 4.
Решение примеров и задач.
Проверочная работа по теме «Таблица умножения»
Т. «Контрольные и диагностические работы», с. 16  19
Работа над ошибками. Деление на 4.
Закрепление изученного по теме «Таблица умножения»
Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
4 четверть  29 ч
Умножение и деление на 5.
Решение примеров и задач.
Умножение и деление на 5.
Закрепление изученного по теме «Умножение с числами 1 – 5»
Умножение и деление на 10.
Закрепление изученного по теме «Умножение и деление на 10»
Решение составных задач
Приемы умножения на 9.
Умножение чисел от 6 до 10.
Трудные случаи умножения.
Решение примеров и задач.
Закрепление изученного по теме «Умножение и деление».
Проверочная работа по теме "Таблица умножения".
Мозаика знаний по теме «Таблица умножения»
Переместительные законы сложения и умножения.
Сложение и умножение с числами 0 и 1. Вычитание и деление.
Выражения.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий
Текущий контроль
Тематический
контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Итоговый контроль
Текущий контроль
Тематический
контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Тематический
контроль
Текущий контроль
Тематический
контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Тематический
контроль
Итоговый контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
13 122. 3.05
123. 7.05
124. 8.05
125. 10.05
126. 14.05
127. 15.05
128. 16.05
129. 17.05
130. 21.05
131. 22.05
132. 23.05
133. 24.05
Порядок действий в выражении без скобок.
Составление выражения при решении задачи.
Решение примеров и задач. Контрольный устный счёт.
Повторение изученного (9 ч)
Выражения со скобками.
Порядок действий в выражении со скобками. Решение примеров и задач .
Сравнение значения выражений.
Проверочная работа по теме «Повторение изученного»
Т. «Контрольные и диагностические работы», с. 22  25
Итоговая контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 100»
Т. «Контрольные и диагностические работы», с. 24  27
Сочетательные законы сложения и умножения
Решение задач с помощью составления выражений.
Решение примеров и задач .
Закрепление изученного. Решение задач
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Итоговый контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Итоговый контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Лист корректировки прохождения программы
Название темы урока
Дата проведения
Причина коррекции
Форма коррекции
Дата по факту
по плану
14 15

file_name: математика 2018-19 гг..docx

intro: Рабочая программа учебного курса математики для  2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего  образования. Составлена на основе программы начального общего образования по математике, авторской программы под редакцией М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой, (УМК «Планета знаний»). Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, основное содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование с указанием количества часов.

title: Рабочая программа по математике, 2 класс