extracted_text:
Рабочая программа
                                             по    _изобразительному искусству_
класс   ___2б______________
 учитель   Кружилина Н.М.
 учебный год 20172018______

Количество часов по учебному плану
Всего за учебный год
В т.ч.
на I полугодие
на II полугодие
34
33
16
17
20172018 учебный год 1. Планируемые результаты освоения изобразительного искусства
Работа по учебнометодическому комплексу примерной программы начального общего образования, программы  «Начальная
школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой, утверждённой Министерством образования РФ – Москва: «Вентана – Граф»,
2009 г. и на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова (сборник
программ  к комплекту учебников «Начальная школа ХХI  века»  3 е изд. дораб.  и доп. – М: Вентана – Граф, 2015) с учетом
требований ФГОС НОО призвана обеспечить достижение личностных, метапредметных, предметных и коммуникативных
результатов.
Ожидается, что учащиеся по завершению обучения смогут демонстрировать следующие результаты в освоении  изобразительного
искусства:
№п/п
Разделы учебного
Компетенции
Научатся
1
курса
Развитие
дифференцированного
зрения: перенос
наблюдаемого в
художественную форму
Личностные:

 чувство   гордости   за   культуру   и
искусство Родины, своего народа;
 уважительное отношение к культуре
и искусству других народов нашей страны
и мира в целом;
 умение сотрудничать с товарищами
в   процессе   совместной   деятельности,
соотносить   свою   часть   работы   с   общим
замыслом;
Предметные:
Развивать способность
наблюдать и замечать
разнообразие цвета и формы в
природе.
Передавать в цвете своё
настроение, впечатление от
увиденного в природе, в
окружающей действительности.
Изображать по памяти и
представлению
Осваивать, гармонично
заполнять всю поверхность
изобразительной плоскости.
Учащиеся получат
возможность:
• овладеть умением
творческого видения с
позиций художника, т.е.
умением сравнивать,
анализировать, выделять
главное, обобщать;
• овладеть умением вести
диалог, распределять
функции и роли в
процессе выполнения
коллективной творческой
работы; 2
Развитие   фантазии   и
воображения


знание видов
художественной
деятельности: изобразительной (живопись,
графика,
  конструктивной
(дизайн   и   архитектура),   декоративной
(народные и прикладные виды искусства);
  скульптура),

знание   основных   видов   и   жанров
пространственновизуальных искусств;
 понимание   образной   природы
искусства;
 эстетическая   оценка   явлений
природы, событий окружающего мира;

 применение
художественных
умений, знаний и представлений в процессе
выполнения   художественнотворческих
работ;
Метапредметные:

 овладение   умением   творческого
видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать,
  выделять
главное, обобщать;
  анализировать,
 овладение   умением   вести   диалог,
распределять функции и роли в процессе
Работа на плоскости
Уметь импровизировать в цвете,
линии, объёме на основе
восприятия музыки,
поэтического слова,
художественного движения
Отображать контраст и нюанс
в рисунке.
Наблюдать и замечать
изменения в природе в разное
время года.
Уметь работать кистью (разных
размеров) и палочкой (толстым и
острым концом)
Проводить линии разной
толщины — вертикальные,
горизонтальные, изо
гнутые.
Создавать цветовые композиции
по ассоциации с музыкой.
Находить в книгах, журналах
фотографии, на которых
передано разное состояние
природы.
• использовать средства
информационных
технологий для решения
различных учебно
творческих задач в
процессе поиска
дополнительного
изобразительного
материала, выполнение
творческих проектов
отдельных упражнений по
живописи, графике,
моделированию и т.д.;
• научиться  планировать
и грамотно осуществлять
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей,
находить варианты
решения различных
художественно
творческих задач;
• рационально строить
самостоятельную 3
Художественно
образное   восприятие
изобразительного
искусства
педагогика)
(музейная

творческую деятельность,
организовать место
занятий;
• осознанно стремиться к
освоению нового, к
достижению более
высоких и оригинальных
творческих результатов.
Иметь представления об
изобразительном искусстве, о
связи искусства
с действительностью;
высказывать свои представления
и объяснять их
Участвовать в обсуждениях на
темы: «Какие бывают художники:
живописцы, скульпторы,
графики», «Что и как изображает
художникживописец и
художникскульптор»
Воспринимать и оценивать
скульптуру в музее и в
окружающей действительности
Понимать и объяснять роль и
значение музея в жизни людей.
Комментировать видеофильмы,
книги по искусству. Выполнять
зарисовки
по впечатлению от экскурсий,
создавать композиции по
мотивам увиденного
выполнения   коллективной   творческой
работы;
 умение   рационально   строить
самостоятельную
творческую
деятельность,   умение   организовать   место
занятий;
Коммуникативные:


допускать возможность
существования у людей различных
точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию
партнёра в общении и
взаимодействии; формулировать
собственное мнение и позицию;


договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности, в том числе в
ситуации столкновения
интересов; строить понятные для
партнёра высказывания,
учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет; контролировать
действия партнёра; использовать
речь для регуляции своего
действия.
                                                                                2. Содержание учебного предмета, курса Количеств
о часов на
раздел
Формы контроля
17
Текущий
Раздел, темы учебного курса
Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму
Развитие   способности   наблюдать   за   природой:   форма,     фактура(поверхность),     цвет,     динамика,
настроение.
  Выбор художником образов,   красок, средств выражения замысла, полученных от наблюдений за
изменениям и цвета,   пространства и формы в природе,   музыки в интерьере  в зависимости  о т
освещения.  Выражение чувств художника в художественном произведении через цвет и форму.
 Зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания темы.
  Освоение изобразительной плоскости.   Представление о соразмерности изображаемых объектов в
композиции.  Пропорции изображаемых предметов: размер, форма,  материал, фактура,  рефлекс.
Композиционный центр, предметная плоскость.  Изображение с натуры.
 Замкнутое пространство: цвет в пространстве комнаты и природе; возможность выражения в цвете
настроения,  звука,  слова; цвет в пространстве природы и жизни.
Изучение явлений наглядной перспективы;  размещение предметов в открытом пространстве природы.
Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет.
 Архитектура в открытом природном пространстве.  Линия горизонта, первый и второй планы.
  Освоение  окружающего   пространства  как  среды,    в   котором  всепредметы   существуют   в  тесной
взаимосвязи.  Человек в архитектурной среде.
 Красота и необычное в природе.  Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа.
Освоение пространства предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство).
  Архитектурный   проект.     Знакомство   с   различными   композиционными   решениям   и   объем   но
пространственной композиции. Использование оригинальных конструктивных форм.
Равновесие в композиции.  Объемнопространственная композиция.
Связь   образов   народной   игрушки   с   темами   и   характером   народных   сказок.     Авторская   мягкая
игрушка.  Персонажи кукольных спектаклей.  С. Образцов и его кукольный театр в Москве.
Выразительные средства декоративноприкладного искусства.  Декоративная композиция.
Симметрия в декоративноприкладном искусстве.
Форма предмета и его назначение в декоративно прикладном искусстве. праздничного   настроения   с   помощью   элементов
Развитие фантазии и воображения
Развитие у детей желания проявить себя в какомлибо виде творчества. Общее и различие в разных
видах   искусства   (поэтическое   слово,   живопись,     музыка).   Выразительные   средства   разных   видов
искусства(звуки, ритм в музыке; слово,  ритм в поэзии,  линия,  пятно ритм в живописи).
Работа с литературными произведениями.   Создание композиций по описанию литературных   про
изведений.  Сочинение — условие развития фантазии и воображения.
 Былины о происхождении дождя,  грома,  молнии,  ветра,  радуги,  огня, воды,  воздуха.   Выполнение
композиций   на   передачу   настроения,     впечатления,   полученных   от   чтения   сказки,     отрывков
литературных произведений, поэзии.
Формирование представлений об объемно пространственном изображении.  Создание коллективных
объемнопространственных композиций.  Передача характера героя по описанию в тексте.
Тематические   композиции   —   передача
декоративного украшения.  Разработка всевозможных композиций в реальном пространстве класса.
Выполнение самостоятельно икебаны с применением природных материалов.
Выполнение коллективной объемнопространственной композиции.
Бумажная пластика.  Художественное конструирование несложных форм предметов.
Стилизация   и   обобщение.     Передача   музыкальных,   песенных,   литературносказочных   и   образно
цветовых словесных описаний в зрительные образы.
Перенесение реальных предметов в условнографическое изображение.  Плоскостная или глубинно
пространственная композиция.
Восприятие   настроений,     заложенных   в   музыкальных   и   литературных   произведениях   и   про
изведениях народного искусстве.   Осмысление впечатлений ребенка о т услышанного: в музыке,   в
стихе,  художественном слове и народной речи.  Развитие способности улавливать взаимосвязь
между цветом,  звуком, движением.
Художественно – образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика)
Искусство и человек.  Развитие представлений о памятниках культуры: Исаакиевский Собор в
Санкт Петербурге,   Собор Василия Блаженного в Москве.   Художественные музеи как места для
хранения произведений искусства.
Формирование представлений о работе над композицией и созданием колорита.  Высказывание своих
рассуждений о работе,  о выразительных средствах и содержании картины.
Мир природы: разнообразие цвета и формы (цветы,  насекомые, птицы).  Отображение мира
природы в искусстве.
11
Текущий
6
Текущий Писательхудожниккнига.   Декоративное оформление книги(обложка, страница,   буквица).   Выбор
текста для иллюстрирования.
Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России.
Связь и родство изобразительного искусства с другими искусствами: музыкой,  театром,
 литературой,  танцем.

3.Календарнотематическое планирование
Ко
л
во
ча
сов
1
№
Тема урока
1
2
Что
значит
быть   худож
ником.
Фактура
предметов.
3
Рисуем осень
1
19.09
Дата
Вид учебной деятельности
Предметные компетенции
Контроль
05.09
1
12.09

Наблюдение за природой: форма,
фактура (поверхность), цвет,
динамика, настроение.
Понимание
особенностей
процесса   выбора   художником
образов,   красок,   средств   выра
жения   замысла,   делаемый   после
наблюдений   за   изменениями
цвета,   пространства   и   формы   в
природе,   в   интерьере   в   зависи
мости от освещения.
Понимание
зависимости
выбираемой   цветовой   гаммы   от
содержания темы.

 Изображать предметы с натуры и передавать в
рисунке форму, фактуру, рефлекс.
Использовать для передачи фактуры отпечатки с
ткани, листьев и др.
Иметь представление о цветовой гамме.
Иметь представление  о композиционном центре,
предметной плоскости, первом и втором планах и
находить их в работе.
Индивидуальное   чувство   формы   и   цвета   в
изобразительном   искусстве,   сознательное   ис
пользование цвета и формы в творческих работах.
Развитие  коммуникативного и художественно
образного мышления детей в условиях
полихудожественного воспитания.
.
текущий
текущий
текущий 4
5
6
7
8
Рисуем
натюрморт.
1
26.09
1
03.10
Что
  могут
рассказать   ве
щи   о   своем
хозяине.
Интерьер .
Проект
«Сказочный
интерьер»
1
10.10

Освоение
изобразительной
плоскости.   Формирование   пред
ставления   о   соразмерности
изображаемых объектов в компо
зиции. Пропорции изображаемых
предметов: размер, форма, мате
риал, фактура, рефлекс.
Создание условия для понимания
особенностей   замкнутого   про
странство:   цвет   в   пространстве
комнаты   и   в   природе;
возможность   выражения   в   цвете
настроения, звука, слова;  цвет в
пространстве природы и жизни.
Освоение   предметной   среды   в
архитектуре
(замкнутое
пространство).   Комната   и   её
художественное решение

Открытое
пространство
1.
17.10
Изучение   явлений   наглядной
перспективы;
размещение
предметов   в   открытом   про
странстве природы.

Открытое
пространство и
архитектура
1
24.10

Выражение
  живописи
различных   чувств   и   настроений
через цвет.
в
Изображать   предметы   с   натуры   и   передавать   в
рисунке форму, фактуру, рефлекс. Использовать
для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев
и др. Иметь представление о цветовой гамме.
Иметь представление   о композиционном центре,
предметной плоскости, первом и втором планах и
находить их в работе
Осваивать   и   изображать   в   рисунке   замкнутое
пространство.
Участвовать   в   беседах   о   художниках,   о
произведениях, на которых изображён интерьер
Работа в объёме и пространстве
Наблюдать и осваивать окружающее пространство
как среду, в которой все предметы существуют в
тесной взаимосвязи.
Использовать   готовые   геометрические   формы
(коробки,   упаковки)   для   создания   интерьера
комнаты.
Передавать наглядную перспективу.
Уметь   размещать   предметы   в   изображении
открытого   пространства.   Передавать   высокий   и
  зрительное   уменьшение
низкий   горизонт,
удалённых

использовать
загораживание .
Выражать с помощью цвета различные чувства и
настроения   (задумчивость,   восторг,   волнение,
ощущение   волшебства,   тайны),   в   том   числе
вызванные от встречи с природой, от наблюдений
за природой (два состояния) .
предметов,

текущий
текущий
текущий
текущий
текущий 9
Проект
детской
площадки.
1
07.11
10 Идём в музей
1
14.11
11 Иллюстрируем
сказку
1
21.11
12
Тростевые
куклы
1
28.11
Изготовление   тростевых   кукол.
Симметрия   в   декоративно
прикладном искусстве .

в
все

окружающего
Освоение
  в
пространства   как   среды,
предметы

которой
существуют
тесной
взаимосвязи. Предмет и человек в
архитектурной среде . Художник
архитектор
проектирует
внешнюю   и   внутреннюю   форму
здания, создаёт проект на бумаге
Виды художественной
деятельности. Восприятие
произведений
искусства.
Ведущие   художественные   музеи
России. Восприятие и
эмоциональная оценка
шедевров   русского   и   мирового
искусства..
Освоение
пространства   как   среды,

которой
существуют
взаимосвязи.
архитектурной среде.
окружающего
  в
предметы
тесной
в
все

  Человек

в

текущий
Иметь представление об архитектурном проекте.
Создавать свой архитектурный проект.
Иметь   представление   о   связи   архитектурных
элементов.   Передавать   в   работе   соответствие
формы проекта его содержанию.
Создавать   свой   проект   детской   площадки   в
природном   ландшафте.
  Создавать   этюды,
зарисовки, композиции по теме.
Способность воспринимать, понимать, переживать
и ценить произведения изобразительного и других
видов искусства.

Развитие   творческого   потенциала
активизация   воображения и фантазии.
  ребенка,
текущий
текущий
текущий

средства
выразительные
Использовать
декоративноприкладного искусства.
Создавать   объёмную   композицию,   используя
упаковки, пластмассовые бутылки.
Украшать   поделки   с   помощью   цветной   бумаги,
красок, цветных ниток. Приобретать опыт работы
с разными материалами.
Понимать особенности декоративной композиции.
Применять в работе симметрию, стилизацию форм
и цвета.
Конструировать   и   создавать   симметричные
изделия   путём   складывания   бумаги,   способами
примакивания и вырезания из бумаги.
Украшать   аппликацией,   росписью,   узором   с
учётом формы изделия и его назначения. 13 Какие   бывают
1.
05.12
игрушки
14 О   чем   и   как
1.
12.12
рассказывает
искусство?

равновесия
в
Осознание
композиции.
Объемно
пространственная   композиция
Форма, цвет, фактура, пропорции
в
декоративноприкладном
искусстве.   Создание   предметов
декоративноприкладного
искусства..
Создание   условий   для   создания
композиций по описанию литера
турных произведений. Сочинение
— условие  развития фантазии  и
воображения.
15 О чем говорят
  картине
на
цвета?
16
Рисуем зиму
1
1
19.12
Передача двух разных настроений
с помощью акварельных красок.
26.01
Создание композиции в холодной
цветовой   гамме.
  Смешивание
красок на палитре.
17 Учимся
1
16.01
изображать   с
Понятие
изобразительном искусстве
  «натура»

в
Понимать   и   объяснять   на   примере   изделий
декоративноприкладного   искусства   взаимосвязь
формы и фактуры, формы и назначения, формы и
украшения.
Выполнять   задания   в   технике   компьютерной
графики.
Создать   в   классе   фотовыставку:   оригинальные
объекты детских площадок .
Формирование основ эстетического отношения к
миру,
  понимание   красоты   как   ценности,
потребности в художественном творчестве.
Создавать зрительные художественные образы.
Уметь работать с литературными произведениями
.
Передавать настроение с помощью цвета.
Уметь   писать   крупными   раздельными   мазками,
способом примакивания кисти или ударом кисти о
бумагу.
Передавать настроение с помощью цвета.
Уметь   писать   крупными   раздельными   мазками,
способом примакивания кисти или ударом кисти о
бумагу.
Предвосхищение  результата  и уровня усвоения,
выбор   способа   действий   для   достижения
задуманного результата.
Овладение   навыками   технического   исполнения
рисунка.
Овладение практическими умениями и навыками
в
  восприятии,   анализе   и   оценке   своей
деятельности.
Формирование   умения   с   помощью   формы
передавать характер предмета.
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий натуры.
18 Портрет.
23.01
Передача   своего   отношения   к
человеку, которого изображаешь.
19
Такие   разные
маски
1
30.01
20
Графическое
изображение
1
6.02
21 Контраст.
Пятно. Тон.
Штрих.
22 Набросок
1
1
13.02
20.02
Маски обрядовые, карнавальные,
театральные. Форма и настроение
маски.   Создание   маски   разной
формы
:грушевидной,
треугольной, яйцеобразной

Коллективная
работа.
Использование только чёрного и
белого цветов.

Изображение   своего   неба.   Что
напоминают облака?
Формирование   эстетических   потребностей,
ценностей и чувств.
Умение   организовать     рабочее   место,   работать
красками
Формирование   умения   с   помощью   формы
передавать характер предмета.
Формирование   эстетических   потребностей,
ценностей и чувств.
Умение   организовать     рабочее   место,   работать
красками.
Конструировать   несложные   формы   предметов   в
технике бумажной пластики.
Выполнение   симметричных   изделий   путём
складывания бумаги.
Применять   созданные   маски   в   театральном   и
кукольном представлении
Предвосхищение  результата  и уровня усвоения,
выбор   способа   действий   для   достижения
задуманного результата.
Развитие
одноклассниками
воображения и фантазии
Перевоплощать   образноцветовые   словесные
описания   и   музыкальные   образы   в   зрительно
цветовые образы
с
  Развитие
сотрудничества
  на   уроке.

навыков

. текущий
текущий
текущий
текущий
. текущий
Передача движения в аппликации Умение   уловить   и   передать   движение   человека
коллективные
или животного.
Создавать
объёмно

пространственные   композиции   с   использованием
цветной бумаги.
Овладение  практическими умениями располагать
изображение на листе бумаги 23 Придаём
бумаге объём
24 Пейзаж
25
Рисуем весну
26 Животные   в
произведениях
художников
27 Сказочная
птица
28 Изображаем
насекомых   в
графике.
29 Лепим
сюжетную
композицию.
1
1
1
1
1
1
1
27.02
6.03
13.03
20.03
3.04
10.04
17.04
Создание   аппликации   «Дерево»,
используя   технику   бумажной
пластики.
Создание   весеннего   пейзажа   в
смешанной   технике   с   помощью
акварели и восковых мелков..
Развитие способности улавливать
взаимосвязь   между   цветом,
звуком, движением.
Лепим   животное   со   своего
наброска.
за
пластикой движения животного.
  Наблюдение

Формирование   представлений   о
работе   над   композицией.   Ото
бражение   мира   природы   в
искусстве.
Выполнение   рисунка   сказочного
насекомого   фломастером   или
гелиевой ручкой.
Создание условий для осознания
особенностей   мира   природы:
разнообразие цвета и формы.
Предвосхищение   результата   и уровня усвоения,
выбор   способа   действий   для   достижения
задуманного результата
Наблюдать   объекты   и   явления   природы   и
окружающей   действительности;   понимать   их
образы в картине, музыке, поэзии.
Сопоставлять,   объяснять,   высказывать   суждения
по   теме   «Отличите   понятия:   работа   над
композицией и работа над колоритом».
Понимать   и   объяснять   понятие:   средства
художественной выразительности при воплощении
замысла.
Видеть различия в художественновыразительном
языке разных мастеров.
Уметь находить образы природы в произведениях
живописи   и   архитектуры   (в   том   числе   в
поисковых системах Интернета).
Наблюдать за работой художника .
.
.
Индивидуальное   чувство   формы   и   цвета   в
изобразительном   искусстве,   сознательное   ис
пользование цвета и формы в творческих работах.
Формирование основ эстетического отношения к
миру,
  понимание   красоты   как   ценности,
потребности в художественном творчестве.
Красота и необычное в природе
Использование в собственных творческих работах
цветовых   фантазий,   форм,   объемов,   ритмов,
композиционных решений и образов.
Развитие   этических   чувств   и   эстетических
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий
текущий 30 Удивительный
мир растений
1.
24.04
Мир   природы:
  разнообразие
цвета   и   формы.   Отображение
мира природы в искусстве
31 Природные
формы в
архитектуре
32 Собираем
коллекцию
камней.
33

Симметрия в
природе и
искусстве.
Орнамент
1
1
1
08.05
15.05
22.05

условий
Лепка   дворца   любой   природной
формы. Продумывание  формы и
украшения двора.
Создание
для
презентации   лучших   детский
работ,   выполненных   в   течение
учебного года.
Выразительность
народной
глиняной   и   деревянной   игрушки
разных регионов России .
Работа
различными
материалами   «Закладка   для
учебника».

с

потребностей,
эмоциональночувственного
восприятия окружающего мира природы и произ
ведений искусства.
Осознавать разнообразие красоты цвета и формы в
природе и искусстве.
Передавать разнообразие оттенков цвета объектов
природы .
Умение украшать, используя подручный материал
Формирование   устойчивого   интереса   к
изобразительному творчеству.
Развитие   желания   привносить   в   окружающую
действительность красоту.
Наблюдать и характеризовать разнообразие форм
народной игрушки и её украшения.
Передавать в словесных образах выразительность
форм и цвета глиняной и деревянной игрушки
Иметь   представления   о   симметрии   в
изобразительном   искусстве,   о   связи   искусства   с
действительностью.
Высказывать свои представления и объяснять их.
Иметь   представления   об   орнаменте   в
изобразительном искусстве.
текущий
текущий
текущий
текущий

                                                                4.Лист коррекции календарно – тематического планирования №
Предмет
Учитель
Класс
Изобразительное
искусство
Кружилина Н.М.
2б
Способ
Коррекции
рабочей
программы
Дата, тема урока
Количество
часов по
плану за год
Количество
часов
фактически
за год с
учётом
коррекции:

file_name: Изобразительное искусство.doc

intro: Программа разработана для учебного комплекта "Школа XXI века" Л.Г. Савенкова с учетом ФГОС. В программе отражены планируемые результаты, где отражены компетенции, содержание программыс цчётом формы контроля для учеников на уроке, поурочное планирование где указаны компетенции, вид учебной деятельности и контроль на каждом уроке. А также отражена работа с детьми ОВЗ (7,1)

title: рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс Савенков


extracted_text:
Проверочная работа «Цветок, его строение и значение»
Вариант 1.
Проверочная работа «Цветок, его строение и значение»
Вариант 2.
Задание: закончите предложение, вставьте пропущенные слова
Задание: закончите предложение, вставьте пропущенные слова
1. Цветок  видоизменённый укороченный …, развивающийся из …,
служащий для … растений
2. … является главной осью цветка, состоящей почти из одних
узлов, в которых размещаются все части цветка
3. Чашелистики образуют …, … образуют венчик
4. Околоцветник – это …
5. Если в состав околоцветника входят …, то он называется
двойным
6. Тычинки состоят из …
7. …  нижняя самая расширенная часть пестика, она содержит в
себе … (один или несколько), в которых формируются женские
половые клетки  …
8. Перенос пыльцы из пыльников на рыльце пестика  …
9. У некоторых растений (вишня, черёмуха) в завязи имеется лишь
один …, поэтому у вишни и черёмухи из завязи цветка
развивается …
10. Цветки, у которых есть и пестики и тычинки, называют …
11. Однодомные растения – это …
12. При … пыльца с тычинок одного цветка переносится на рыльце
пестика другого цветка
1. Функция цветка – образование … и … в результате …
2. Тонкий боковой побег с междоузлием, в узле которого находится
цветок  …
3. … образуют чашечку, лепестки образуют …
4. Значение околоцветника: …
5. Если в состав околоцветника входят …, то он называется
простым
6. Пестик состоит из …
7. В … формируется пыльца растения, которая представляет собой
скопление пыльцевых зёрен  …. В них формируются мужские
половые клетки  …
8. …  слияние мужской и женской половых клеток в одну клетку,
называемую …
9. У большинства растений (крыжовника, огурца) в завязи имеется
много …, поэтому у огурца и крыжовника из завязи цветка
развивается …
10. У некоторых растений (тополь, облепиха) развиваются …
цветки, которые содержат либо пестики, либо тычинки
11. Двудомные растения – это …
12. При … на рыльце пестика попадает пыльца этого же растения

file_name: 8. Цветок.docx

intro:
Цветок — сложная система органов, обеспечивающая семенное размножение у цветковых растений. Появление цветка в процессе эволюции — ароморфоз, обусловивший широкое распространение на Земле покрытосеменных, или цветковых, растений.

Функции цветка:

образование тычинок с пыльцевыми зернами плодолистиков (пестиков) с семяпочками;
опыление;
сложные процессы оплодотворения;
формирование семени и плода.

биология

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа "Цветок" (6 класс, биология)


extracted_text:
про программа по математике 3 класс
Пояснительная  записка
Рабочая  программа  составлена  в  соответствии  со  следующими  нормативно
правовыми и инструктивнометодическими документами:
• Федеральный  государственный  образовательный  стандарт    начального  общего
образования  (утверждён  приказом  №373  Министерства  Образования  и  науки  РФ  от
06.10.2009);  Основная  образовательная программа МБОУ «СОШ №»;
• учебный план на 2017/2018 год;
• годовой учебный календарный график на 2017/2018 год;
• Положение  о рабочей программе учебных предметов МБОУ «СОШ №»;
• Рабочая  программа  курса  Математика.  Предметная  линия  учебников  Моро  М.И,
Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В, Волковой С.И., Степановой С.В 14 классы. Просвещение,
2014.
Цель образовательной деятельности по математике в 3 классе
 математическое развитие младших школьников;
 формирование системы начальных математических знаний;
 воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
  формирование  элементов  самостоятельной  интеллектуальной  деятельности  на
основе  овладения  несложными  математическими  методами  познания  окружающего  мира
(умения   устанавливать,   описывать,   моделировать   и   объяснять   количественные   и
пространственные отношения);
   развитие   основ   логического,   знаковосимволического   и   алгоритмического
мышления;
 развитие пространственного воображения;
 развитие математической речи;
 формирование системы начальных математических знаний и умений их применять
для решения учебнопознавательных и практических задач;
 формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
 формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
 развитие познавательных способностей;
 воспитание стремления к расширению математических знаний;
 формирование критичности мышления;
  развитие  умений  аргументированно  обосновывать  и  отстаивать  высказанное
суждение, оценивать и принимать суждения других.
Указание количества часов в год и неделю по учебному плану
Количество часов в год   140 часов, 4 часа в неделю.
Изменения, внесенные учителем в авторскую программу по предмету, если
таковые имеются, и обоснования их целесообразности:
С   целью   закрепления   и      систематизации   знаний   учащихся   резервное   время
используется для уроков повторения и обобщения курса.
Содержание  учебного курса
Числа и величины Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные
единицы  счёта.  Разряды  и  классы.  Представление  многозначных  чисел  в  виде  суммы
разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер,
тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).
Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение
однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов
и   результатов   арифметических   действий.   Таблица   сложения.   Таблица   умножения.
Взаимосвязь  арифметических  действий  (сложения  и  вычитания,  сложения  и  умножения,
умножения  и  деления).  Нахождение  неизвестного  компонента  арифметического  действия.
Деление  с  остатком.  Свойства  сложения,  вычитания  и  умножения:  переместительное  и
сочетательное  свойства  сложения  и  умножения,  распределительное  свойство  умножения
относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в
числовых  выражениях  со  скобками  и  без  скобок.  Нахождение  значения  числового
выражения.   Использование   свойств   арифметических   действий   и   правил   о   порядке
выполнения  действий  в  числовых  выражениях.  Алгоритмы  письменного  сложения  и
вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное,
двузначное  и  трёхзначное  число.  Способы  проверки  правильности  вычислений  (обратные
действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка
вычислений на калькуляторе).
Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28,
8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений
при  заданных  значениях  входящих  в  них  букв.  Использование  буквенных  выражений  при
формировании  обобщений,  при  рассмотрении  умножения  1  и  0  (1  ∙  а  =  а,  0  ∙  с  = 0  и  др.).
Уравнение.  Решение  уравнений  (подбором  значения  неизвестного,  на  основе  соотношений
между  целым  и  частью,  на  основе  взаимосвязей  между  компонентами  и  результатами
арифметических действий).
Работа с текстовыми задачами
Задача.  Структура  задачи.  Решение  текстовых  задач  арифметическим  способом.
Планирование хода решения задач.
Текстовые  задачи,  раскрывающие  смысл  арифметических  действий  (сложение,
вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в)
…»,  «меньше  на  (в)  …».  Текстовые  задачи,  содержащие  зависимости,  характеризующие
процесс  движения  (скорость,  время,  пройденный  путь),  расчёт  стоимости  товара  (цена,
количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход
на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала,
конца  и  продолжительности  события.  Задачи  на  нахождение  доли  целого  и  целого  по  его
доле.
Решение задач разными способами.
Представление   текста   задачи   в   виде   рисунка,   схематического   рисунка,
схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное  расположение  предметов  в  пространстве  и  на  плоскости  (выше  —  ниже,
слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая),
отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник,
квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды
треугольников   по   соотношению   длин   сторон:   разносторонний,   равнобедренный
(равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование   чертёжных   инструментов   (линейка,   угольник,   циркуль)   для
выполнения построений.
Геометрические   формы   в   окружающем   мире.   Распознавание   и   называние
геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические  величины  и  их  измерение.  Длина.  Единицы  длины  (миллиметр,
сантиметр,  дециметр,  метр,  километр).  Соотношения  между  единицами  длины.  Перевод
одних  единиц  длины  в  другие.  Измерение  длины  отрезка  и  построение  отрезка  заданной
длины.   Периметр.   Вычисление   периметра   многоугольника,   в   том   числе   периметра
прямоугольника (квадрата).
Площадь.   Площадь   геометрической   фигуры.   Единицы   площади   (квадратный
миллиметр,  квадратный  сантиметр,  квадратный  дециметр,  квадратный  метр,  квадратный
километр).   Точное   и   приближённое   (с   помощью   палетки)   измерение   площади
геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор  и  представление  информации,  связанной  со  счётом  (пересчётом),  измерением
величин;  анализ  и  представление  информации  в  разных  формах:  таблицы,  столбчатой
диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление  конечной  последовательности  (цепочки)  предметов,  чисел,  числовых
выражений,  геометрических  фигур  и  др.  по  заданному  правилу.  Составление,  запись  и
выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение  простейших  логических  высказываний  с  помощью  логических  связок  и
слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
• Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.
Изменение   результатов   сложения   и   вычитания   в   зависимости   от   изменения
компонент.   Свойства   сложения   и   вычитания.   Приёмы   рациональных   вычислений.
Выражения с переменной. Решение уравнений.
Обучающиеся должны знать:
Счёт предметов.
Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000.
Десятичные единицы счёта.
Разряды и классы.
Обучающиеся должны уметь:
 представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.
 сравнивать и упорядочивать числа, знаки сравнения.
  пользоваться изученной математической терминологией;   решать текстовые задачи арифметическим способом;
  проверять правильность выполненных вычислений
   использовать  приобретённые  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и
повседневной  жизни для решения задач.
• Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление чисел
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение  числа  1  и  на  1.  Умножение  числа  0  и  на  0,  деление  числа  0,
невозможность деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение
чисел с помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
Решение  уравнений  вида  58    х  =  27,  х    36  =  23,  х  +  38  =  70  на  основе  знания
взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Решение подбором уравнений вида х * 3=21, х : 4 = 9, 27: х = 9. Площадь. Единицы
площади:  квадратный  сантиметр,  квадратный  дециметр,  квадратный  метр.  Соотношения
между ними.
Соотношения между ними.
Площадь прямоугольника (квадрата).
Обозначение геометрических фигур буквами.
Единицы времени: год, месяц, сутки.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.
Обучающиеся должны знать:
  таблицу умножения и деления однозначных чисел;
  правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
  состав и значение единиц измерения.
Обучающиеся должны уметь:
  пользоваться изученной математической терминологией;
  решать текстовые задачи арифметическим способом;
  вычислять значение числового выражения, содержащего 23 действия (со скобками
и без них);
  проверять правильность выполненных вычислений
   использовать  приобретённые  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и
повседневной   жизни  для  решения  задач,  связанных  с  бытовыми  жизненными  ситуациями
(покупка, измерение, взвешивание и др.);
  выполнять вычисления с нулем;
  выполнять деление числа на это же число; делить нуль на число.
• Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 ч)
Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного
умножения и деления. Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Выражения с двумя переменными вида а + b, а  b, а * b, с : d; нахождение их значений
при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Уравнения  вида  х  •  6  =  72,  х  :  8  =  12,  64  :  х  =  16  и  их  решение  на  основе  знания
взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
Обучающиеся должны знать:
 таблицу умножения и деления однозначных чисел Обучающиеся должны уметь:
 решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)
 пользоваться изученной математической терминологией
 проверять правильность выполнения вычислений
• Числа от 1 до 1000. Нумерация
Образование  и  названия  трехзначных  чисел.  Порядок  следования  чисел  при  счете.
Запись  и  чтение  трехзначных  чисел.  Представление  трехзначного  числа  в  виде  суммы
разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Обучающиеся должны знать:
  последовательность чисел в пределах тысячи
Обучающиеся должны уметь:
 читать, записывать и сравнивать числа в пределах тысячи
 представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых
 сравнивать величины по их числовым значениям
• Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (15 ч)
Сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.
Алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.
Обучающиеся должны знать:
Сложение, вычитание, умножение и деление.
Знаки действий.
Названия компонентов и результатов арифметических действий.
Таблица сложения. Таблица умножения.
Взаимосвязь   арифметических   действий   (сложения   и   вычитания,   сложения   и
умножения, умножения и деления).
Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.
Обучающиеся должны уметь:
 находить неизвестный компонент арифметического действия;
  знать  порядок  выполнения  действий  в  числовых  выражениях  со  скобками  и  без
скобок;
 находить значения числового выражения;
  использовать  свойств  арифметических  действий  и  правила  порядка  выполнения
действий в числовых выражениях.
• Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
Устные  приемы  сложения  и  вычитания,  умножения  и  деления  чисел  в  случаях,
сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные  приемы  сложения  и  вычитания.  Письменные  приемы  умножения  и
деления на однозначное число.
Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Виды
   разносторонние,
   равнобедренные     (равносторонние);
   треугольников:
прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
Решение  задач  в  1    3  действия  на  сложение,  вычитание,  умножение  и  деление  в
течение года.
Обучающиеся должны знать:
 таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.
Обучающиеся должны уметь:   выполнять  устно  арифметические  действия  над  числами  в  пределах  сотни  и  с
большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100;
 выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание) многозначных чисел;
  распознавать  изученные  геометрические  фигуры  и  изображать  их  на  бумаге  с
разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
 выражать данные величины в различных единицах;
  использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и
повседневной жизни для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине,
массе и др.
• Приёмы письменных вычислений (11 ч)
Деление  с  остатком.  Свойства  умножения:  переместительное  и  сочетательное
свойства  сложения  и  умножения,  распределительное  свойство  умножения  относительно
сложения  и  вычитания.  Числовые  выражения.  Элементы  алгебраической  пропедевтики.
Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а –
b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв.
Использование  буквенных  выражений  при  формировании  обобщений,  при  рассмотрении
умножения  1  и  0  (1  ∙  а  =  а,  0  ∙  с  =  0  и  др.).  Уравнение.  Решение  уравнений  (подбором
значения  неизвестного,  на  основе  соотношений  между  целым  и  частью,  на  основе
взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Обучающиеся должны знать:
Алгоритмы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначное,
двузначное и трёхзначное число.
Способы  проверки  правильности  вычислений  (обратные  действия,  взаимосвязь
компонентов  и  результатов  действий,  прикидка  результата,  проверка  вычислений  на
калькуляторе).
Обучающиеся должны уметь:
 применять порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без
скобок;
 находить значения числового выражения;
  использовать  свойства  арифметических  действий  и  правила  порядка  выполнения
действий в числовых выражениях.
• Итоговое повторение
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 3 класса
Обучающиеся должны знать:
  названия и последовательность чисел до 1000;
  названия компонентов и результатов умножения и деления;
 правила порядка выполнения действий в выражениях в 2  3 действия (со скобками и
без них);
  таблицу  умножения  однозначных  чисел  и  соответствующие  случаи  деления
учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
  читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
  выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
  выполнять  письменно  сложение,  вычитание  двузначных  и  трехзначных  чисел  в
пределах 1000;
 выполнять проверку вычислений;   вычислять значения числовых выражений, содержащих 23 действия (со скобками и
без них);
  решать задачи в 1  3 действия;
  находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).
Предметные, метапредметные и личностные результаты
освоения курса «Математика» 3 класс
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
• навыки  в  проведении  самоконтроля  и  самооценки  результатов  своей  учебной
деятельности;
• основы   мотивации   учебной   деятельности   и   личностного   смысла   изучения
математики,  интерес,  переходящий  в  потребность  к  расширению  знаний,  к  применению
поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике
или учителем;
• положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
• понимание значения математических знаний в собственной жизни;
• понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
• восприятие  критериев  оценки  учебной  деятельности  и  понимание  оценок  учителя
языке математики, к освоению математических
способов решения познавательных задач.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
• понимать,  принимать  и  сохранять  различные  учебные  задачи;  осуществлять  поиск
средств для достижения учебной задачи;
• находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
успешности учебной деятельности;
  самостоятельно
• умение
  выполнять
  определенные
  учителем    виды    работ
(деятельности), понимая личную ответственность за результат;
• знать  и  применять  правила  общения,  осваивать  навыки  сотрудничества  в  учебной
деятельности;
• начальные  представления  об  основах  гражданской  идентичности  (через  систему
определенных заданий и упражнений);
• уважение  и  принятие  семейных  ценностей,  понимания  необходимости  бережного
отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
• начальные  представления  об  универсальности  математических  способов  познания
окружающего мира;
• осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других
школьных дисциплин;
• осознанное  проведение  самоконтроля  и  адекватной  самооценки  результатов  своей
учебной деятельности;
интерес   к   изучению   учебного   предмета   математика:   количественных   и
пространственных отношений, зависимостей между
объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на • планировать  свои  действия  в  соответствии  с  поставленной  учебной  задачей  для  ее
решения;
• проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях –
самостоятельно;
• выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на
уроке и по результатам изучения отдельных тем;
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно  планировать  и  контролировать  учебные  действия  в  соответствии  с
поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
• адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать
причины неуспеха на том или ином этапе;
• самостоятельно  делать  несложные  выводы  о  математических  объектах  и  их
свойствах;
• контролировать  свои  действия  и  соотносить  их  с  поставленными  целями  и
действиями других участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные
Учащийся научится:
• устанавливать   математические   отношения   между   объектами,   взаимосвязи   в
явлениях и процессах  и представлять информацию в знаковосимволической и графической
форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
• проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать
выводы;
• устанавливать  закономерность  следования  объектов  (чисел,  числовых  выражений,
равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
• выполнять  классификацию  по  нескольким  предложенным  или  самостоятельно
найденным основаниям;
• делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
• проводить   несложные   обобщения   и   использовать   математические   знания   в
расширенной области применения;
• понимать   базовые   межпредметные   предметные   понятия:   число,   величина,
геометрическая фигура;
• фиксировать   математические отношения  между объектами и группами  объектов в
знаковосимволической форме (на моделях);
• стремление полнее использовать свои творческие возможности;
• общее   умение   смыслового   чтения   текстов   математического   содержания   в
соответствии с поставленными целями и задачами;
• самостоятельно  осуществлять  расширенный  поиск    необходимой  информации  в
учебнике, в справочнике и в других источниках;
• осуществлять  расширенный  поиск  информации  и  представлять  информацию  в
предложенной форме.
Учащийся получит возможность научиться:
• умениям  самостоятельно  находить  необходимую  информацию  и  использовать
знаковосимволические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых
объектов и процессов;
• осуществлять  поиск  и  выделять  необходимую  информацию  для  выполнения
учебных и поисковотворческих заданий. Коммуникативные
Учащийся научится:
• строить  речевое  высказывание  в  устной  форме,  использовать  математическую
терминологию;
•   понимать  различные  позиции  в  подходе  к  решению  учебной  задачи,  задавать
вопросы  для  их   уточнения,  четко   и  аргументировано   высказывать  свои  оценки   и
предложения;
• принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести
диалог, речевые коммуникативные средства;
• принимать  участие  в обсуждении  математических  фактов,  в  обсуждении  стратегии
успешной математической игры, высказывать свою позицию;
• знать  и  применять  правила  общения,  осваивать  навыки  сотрудничества  в  учебной
деятельности;
• контролировать  свои  действия  при  работе  в  группе  и  осознавать  важность
своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Учащийся получит возможность научиться:
• умение
  использовать   речевые   средства   и   средства   информационных   и
коммуникационных  технологий  при  работе  в  паре,  в  группе  в  ходе  решения  учебно
познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
• согласовывать  свою  позицию  с  позицией  участников  по  работе  в  группе,  в  паре,
признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою
позицию;
• контролировать  свои  действия  и  соотносить  их  с  поставленными  целями  и
действиями других участников, работающих в паре, в группе;
• готовность  конструктивно  разрешать  конфликты  посредством  учета  интересов
сторон и сотрудничества.
      Общие учебные умения и навыки:
• Организация учебного труда.  Правильно выполнять советы учителя по подготовке
рабочего   места   для   занятий   в   школе   и   дома;   правильно   пользоваться   учебными
принадлежностями;  привыкать  соблюдать  правильную  осанку  во  время  работы;  понимать
учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться
работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно
оценивать своё отношение к учебной работе.
• Помогать  учителю  в  проведении  учебных  занятий.  Учиться  работать  вместе  с
товарищем.
• Работа с книгой и другими источниками информации.
• Ориентироваться  в  учебнике,  пользоваться  заданиями  и  вопросами,  образцами,
данными в учебниках.
• Культура устной и письменной речи.
• Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.
• Мыслительные умения.
• Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении,
в  предмете.  Начать  выделение  существенных  и  несущественных  признаков  предметов,
несложных  явлений.  Учиться  разделять  условия  задачи  на  известное  и  неизвестное.
Поэлементный   эмпирический   анализ   завершать   (сопровождать)   эмоциональной   и
простейшей логической оценкой. • Выделять  предмет  мысли,  отвечая  на  вопросы:  «О  ком  (о  чём)  говорится?  Что
говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.
• Сопоставлять  на  однотипном  материале  два  предмета,  картинки  по  количеству,
форме,   величине,   цвету,   назначению.   Сопоставлять   числа,   геометрические   фигуры.
Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе
конкретных  признаков  в  одном  направлении  с  помощью  введения  третьего,  контрастного
объекта.  Определять  последовательность  сравнения,  понимать  его  целенаправленность.
Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
• На  основе  умений  анализа,  выделения  главного,  сравнения  формировать  умении
элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая
и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения,
подводить их под общее родовое понятие.
• Выделять  существенные  признаки  знакомых  предметов,  явлений.  Ознакомиться  с
локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
• Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается
дальше?» и др.  в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного
и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.
• Учиться   видеть   противоречия   при   проведении   несложных   опытов,   анализе
наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать
план  действия  под  руководством  учителя,  проверять  результат  по  образцам,  осуществлять
локальный перенос знании.
Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:
• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
• сравнивать  трехзначные  числа  и  записывать  результат  сравнения  упорядочивать
заданные  числа  заменять  трехзначное  число  суммой  разрядных  слагаемых  уметь  заменять
мелкие единицы счета крупными и наоборот;
• устанавливать   закономерность   –   правило,   по   которому   составлена   числовая
последовательность
увеличение/уменьшение  числа  в  несколько  раз);  продолжать  ее  или  восстанавливать
пропущенные в ней числа;
(увеличение/уменьшение
числа
на
несколько
единиц,
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или
нескольким признакам;
• читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные
единицы   измерения   этой   величины   (квадратный   сантиметр,   квадратный   дециметр,
квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2,  1 м2 = 100 дм2; переводить
одни единицы площади в другие;
• читать,  записывать  и  сравнивать  значения  величины  массы,  используя  изученные
единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1
000  г;  переводить  мелкие  единицы  массы  в  более  крупные,  сравнивать  и   упорядочивать
объекты по массе.
Учащийся получит возможность научиться:
• классифицировать  числа  по  нескольким  основаниям   (в  более  сложных  случаях)  и
объяснять свои действия; • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса
в конкретных условиях  и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
• выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0,
выполнять деление вида: а : а,  0 : а;
• выполнять  внетабличное  умножение  и  деление,  в  том  числе  деление  с  остатком;
выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
• выполнять  письменно  действия  сложение,  вычитание,  умножение  и  деление  на
однозначное число в пределах 1 000;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками
и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• вычислять  значение  буквенного  выражения  при  заданных  значениях  входящих  в
него букв;
• решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения
и деления.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
• анализировать  задачу,  выполнять  краткую  запись  задачи  в  различных  видах:  в
таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
• составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при
записи решения задачи;
• преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
• составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
• решать  задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход
материала  на  1 предмет,  количество предметов, общий  расход  материала  на  все указанные
предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
• сравнивать  задачи  по  сходству    и  различию  отношений  между  объектами,
рассматриваемых в задачах;
• дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
• находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать
наиболее рациональный;
• решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
• решать задачи практического содержания, в том числе задачирасчеты
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
• обозначать геометрические фигуры буквами;
• различать круг и окружность;
• чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;
Учащийся получит возможность научиться:
• различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
• изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
• читать план участка (комнаты, сада и др.). Геометрические величины
Учащийся научится:
• измерять длину отрезка;
• вычислять  площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
• выражать  площадь  объектов  в  разных  единицах  площади  (квадратный  сантиметр,
квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;
Учащийся получит возможность научиться:
• выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
• вычислять
   прямоугольного
   площадь
   треугольника,
   достраивая
   его
   до
прямоугольника.
• вычислять
прямоугольника.
   площадь
   прямоугольного
   треугольника,
   достраивая
   его
   до
Работа с информацией
Учащийся научится:
• анализировать  готовые  таблицы,  использовать  их    для  выполнения  заданных
действий, для построения вывода;
• устанавливать  правило,  по  которому  составлена  таблица,  заполнять  таблицу  по
установленному правилу недостающими элементами;
• самостоятельно  оформлять  в  таблице  зависимости  между  пропорциональными
величинами;
• выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
• читать несложные готовые таблицы;
• понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …»,
«каждый»,  «все»  и  др.),  определять  «верно»  или  «неверно»  приведенное  высказывание  о
числах, результатах действиях, геометрических фигурах
Учебно  методическое обеспечение
М.И.   Моро,   М.А.   Бантова,   Г.В.   Бельтюкова,   С.И.   Волкова,   С.В.   Степанова
Математика: рабочие программы. 14 классы М.: Просвещение 2014
М.И.   Моро,   М.А.   Бантова,   Г.В.   Бельтюкова,   С.И.   Волкова,   С.В.   Степанова
Математика. Учебник в 2 частях для 3 класса начальной школы М.: Просвещение 2010
М.И.  Моро,  С.И.  Волкова  Математика.  Рабочая  тетрадь    для  учащихся  3  класса
начальной школы общеобразовательных учреждений М.: Просвещение 2017
Электронное приложение к учебнику по математике 3 класс.
Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс. – М.: Просвещение, 2017.
Волкова  С.И.  Математика.  Контрольные  работы.  14  классы.  –  М.:  Просвещение,
2015.
Материально  техническое обеспечение
Технические средства обучения:
Компьютер
Мультимедийный проектор
Магнитная доска
Экран Тематический поурочный план изучения учебного предмета «Математика»
№
урока
Раздел
Тема урока
Количес
тво
часов
Контрольны
е
Планируе
мые сроки
работы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Числа от
1 до 100.
Сложен
и
вычитан
ие (8ч)
ие
Повторение. Нумерация чисел.
Устные и письменные приёмы
сложения и вычитания.
Повторение. Нумерация чисел.
Устные и письменные приёмы
сложения и вычитания.
Выражения с переменной.
Решение уравнений.
1
1
1
1
Числа от
1 до 100.
Табличн
ое
умноже
   и
деление
(56ч)
ние
Решение уравнений.
1
Решение уравнений. Обозначение
геометрических фигур буквами.
1
Странички для любознательных.
Проверочная работа по теме
«Повторение: сложение и
вычитание».
1
1
Связь умножения и сложения.
1
Связь между компонентами и
результатом умножения. Чётные
нечётные числа.
Таблица умножения и деления с
числом 3.
1
1
Решение задач с величинами
«цена», «количество»,
«стоимость».
Решение задач с понятиями
«масса» и «количество».
Самостоятельная работа.
Порядок выполнения действий.
1
1
1
Порядок выполнения действий.
1
Порядок выполнения действий.
Самостоятельная работа.
1
Странички для любознательных.
1
Что узнали. Чему научились.
1
Контрольная работа №1 по теме
«Умножение и деление на 2 и 3».
01.09.17
04.09.17
08.09.17
04.09.17
08.09.17
04.09.17
08.09.17
04.09.17
08.09.17
11.09.17
15.09.17
11.09.17
15.09.17
11.09.17
15.09.17
11.09.17
15.09.17
18.09.17.
22.0917.
18.09.17.
22.0917.
18.09.17.
22.0917.
18.09.17.
22.0917.
25.09.17.
29.09.17.
25.09.17.
29.09.17.
25.09.17.
29.09.17.
25.09.17.
29.09.17.
02.10.17
06.10.17
Волкова С.И.
Математика.
Контрольны изученного.
е работы. 14
классы. – М.:
Просвещени
е,  2015  с.35
37
1
2
2
2
2
2
2
2
2
Волко
ва С.
И.
Мате
матик
а.
Контр
ольны
е рабо
ты. 1
4
класс
ы. – М
.:
Просв
ещени
е, 201
5 с. 37

39 0
0
0
0
0
0
0 2
З
Р
Т
Р
Р
А
З
Т
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1
0
0
0 изученного.
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
1
1
Н
Ч
П
П
К
П
Т
П
д
Р
Т
К
Т
а
б
л
и
ц
а

у
м
н
о
ж
е
н
и
ки д
ля л
юбо
зна
тел
ьны
х.
Ч
т
о

у
з
н
а
л
и
.

Ч
е
м
у

н
а
у
ч
и
л
и с
У
У
У
И
17.11.
17.
13.11.
17.
17.11.
17.
20.11.
17.
24.11.
17.
20.11.
17.
24.11.
17.
20.11.
17.
24.11.
17.
20.11.
17.
24.11.
17.
27.11.
17.
01.12.
17.
27.11.
17.
01.12.
17.
27.11.
17.
01.12.
17.
27.11.
17.
01.12.
17.
04.12.
17.
08.12.
17.
04.12.
17.
08.12.
17.
04.12.
17.
08.12.
17.
04.12.
17.
08.12.
В
о
л
к
о 1
1
1
1
1
1
1
1 1
2
5
5
5
6
6
1
1
1
1
1
Закрепление
Закрепление
Закрепление
ние 1
1
1
1
2
6
1
2
1

о
6
1

о
6
узна

ли,
ему
аучи
лись. н
З
Д
Д
Д
Д
П
С
П
Р
Р
1
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
У
Умно
жени
е и де
ление
кругл
ых
чисел
.
Д
е
л
е
н
и
е

в
и
д
а

8
0
:
2
0
.

Умн
ож
ени
е су
мм
ы н
а ч
исл
о.
Умн
ож
ени
е су
мм
ы н
а ч
исл
о.
Умноже
ние двуз
начного
числа
однозна
чное. 29.01.18
.
02.02.18
29.01.18
.
02.02.18
05.02.18
.
09.02.18
05.02.18
.
09.02.18
05.02.18
.
09.02.18
05.02.18
.
09.02.18
12.02.18
.
16.02.18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
с
Д
Р
С
П
Ч
Н
П
Т
О
З
а
к
р
е
п
л
е
н
и
е

и
з
у
ч
е
н
н
о
г
о
.
Пров
ерочн
ая ра
бота
по те
ме
«Реш
ение
уравн
ений»
.
Ана
лиз
конт
роль
ной
рабо
ты.
Дел
ение
с ос
татк
ом.
Д
е
л
е
н
и
е

с

о 12.
02.
18.
16.
02.
18
12.
02.
18.
16.
02.
18
12.
02.
18.
16.
02.
18
19.
02.
18.
23.
02.
18
19.
02.
18.
23.
02.
18
19.
02.
18.
23.
02.
18
19.
02.
18.
23.
02.
18
26.
02.
18. 1 т
а х
исе
л. 94
95
96
97
98
З
а
п
и
с
ь
т
р
ё
х
з
н
а
ч
н
ы
х
ч
и
с
е
л
.
1

1

1

1

1

05.03.
18.
09.03.
18
05.03.
18.
09.03.
18
12.03.
18.
16.03.
18
12.03.
18.
16.03.
18
12.03.
18.
16.03.
18
Письмен
ная нуме
рация
ределах
1000.
Увеличен
ие и умен
ьшение
исел
10 раз,
100 раз.
Предста
вление
рёхзначн
ых чисел
в виде
ммы разр
ядных
слагаем
ых.
Итогова
я контро
льная
бота
№4 за
четверт
ь.
П
н
9
1 1
1 ие
ние
1
1
1
1
1
101
102
103
104
105
н
П
Срав
нени
е трё
хзнач
ных ч
исел.
Само
стоят
ельн
ая ра
бота.
Письменн
ая нумер
ация
еделах
1000.
Е
д
и
н
и
ц
ы

м
а
с
с
ы
.

Г
р
а
м
м
.

З
а
к
р
е
п
л
е
н
и
е

и
з
у
ч
е
н 0
0
.
19.0
2
0
23.03.18
3.18
.
19.03.18.

1 д 02.04.
18.
06.04.
18
02.04.
18.
06.04.
18
09.04.
18.
13.04.
18
09.04.
18.
13.04.
18
18
106
107
108
109
1
Приёмы

устных
вычисле
ний вид
1
а

450+30,
620200.
1
Приёмы

устных
вычисле
1
ний вид

а
470+80,
56090.
Приёмы
устных
вычисле
ний вид
а
260+310
, 670
140.
Контрол
ьная
ота №
по теме
«Нумера
ция в
еделах
000».
н
А
А
1
1
1
1
1
1 0
0 1
В
113
и
д
ы
114

т
115
р
е
у
116
г
о
л
ь
н
и
к
о
в
.

Что у
знал
и, че
му н
аучи
лись.
Прове
рочна
я рабо
та по
еме
«Слож
ение
вычит
ание».
Анал
из ко
нтрол
ьной
работ
ы. .
20.0
4.18
.
16.0
4.18
.
20.0
4.18
.
16.0
4.18
.
20.0
4.18
.
23.0
5.18
. 1 П
ы ых
выч
исл
ени
й. 117
118
119
120
121
При
ёмы
уст
ных
выч
исл
ени
й.
2
1
1
1
1
1
При
ёмы
уст
ных
выч
исл
ени
й.
Разн
овид
ност
и тре
уголь
нико
в.
При
ёмы
уст
ных
выч
исл
ени
й.
Приёмы
письмен
ных вычи
слений. .
27.0
5.18
.
23.0
5.18
.
27.0
5.18
.
23.0
5.18
.
27.0
5.18
.
30.0
4.18
.
04.0
5.18
.
30.0
4.18
. н
А
о
А
о
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
«Что узнали.
«Что узнали.
«Что узнали.
«Что узнали.
«Что узнали.
«Что узнали.
«Что узнали.
«Что узнали. 0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1 В
К
к
е 1
1
1
1
1
1
1
1
1
131
132
133
134
135
136
137
138
139
е
Анализ
онтроль
ной рабо
ты.
Итогово
е повтор
ение
о узнали.
Чему
чились».
Итогово
е повтор
ение
Чему
чились».
Итогово
е повтор
ение
Чему
чились».
Итогово
е повтор
ение
Чему
чились».
Итогово
е повтор
ение
Чему
чились».
Итогово
е повтор
ение
Чему
чились».
Итогово
е повтор
ение
Чему
чились».
Итогово
е повтор
ение
Чему
чились».
Итогово
е повтор 3
2
.
14.0
24.05.18.
5.18
.
21.05.18.
18.0

5.18
24.05.18.
.
28.05.18.

31.05.18
21.0
28.05.18.
5.18

.
«Что
1
знали.
1
3
2
3
3
Учебный предмет                   математика
Критерии оценки
Отметки
эксперта
требования
учебный
ОО; Лист экспертной о
ценки рабочей про
граммы по предме
ту
Класс (классы)      3
«Г»
Составитель прогр
аммы   учитель нач
альных классов     Г
ольм Елена Алексе
евна
Дата заполнения «_
__» __________ 20
____ год
Замечания
эксперта
Соответствие  стру
ктуре и требовани
ям к содержанию
структурных комп
онентов,
определенной
Положением
Титульный лист
1. Пояснительная зап
иска
Нормативные докуме
нты:
•
•
 ФГ
ОС;
Основная  образ
овательной  про
граммы  МБОУ
«СОШ
№118»;
•
•
план
  календа
    текущ
годовой
  графи
ий
к
рный
  учебн
ый учебный год;
•
 програ
 предме
 курсу
ту,
,
мма
 по учебно
му
дисциплине с указа
нием выходных дан
ных;
2. Цель обра
зовательной деятел
ьности по предмету
в данном
классе
3. Указание количес
тва часов в год и в н
еделю по учебному
плану
4. Изменени
я, внесенные учител
ем в авторскую прог
рамму по
предмету, если тако
вые имеются, и обос
нования их целесоо
бразности;
Содержание учебно
го предмета
 Планируемые резул
ьтаты:
метапредметные
 предметные
личностные
учебно
методическое обесп
ечение
   техни
ческое
   образо
  обеспе
чение
вательно
го
материал
ьно
процесса
тематическое  план
ирование  с  указан
ием  количества  ча
сов,
отводимых на освое
ние  каждой темы
Руководитель  МО
_______________
_ /_____________
_______________
____
Учитель – разраб
отчик __________ ________/_______
_______________
______ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 118»
«Рассмотрено»
«Принято»
На заседании МС
на заседании МО учителей
Протокол №  ___
_______________________
 от «___»_______201..
_____
 г.
 протокол №______
Заместитель директор
от «____»________201..
а по
Руководитель МО _______
НМР ____________
_
Н.С. Лычагина
Ф.И.О.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ
№118»
_______А.К. Абросимова
Приказ  № ____
«____»_______201..  г.
В   связи   с   _________________________________________
Лист   корректировки рабочей программы
Корректируемый
Корректируемые
  произведена
корректировка рабочей  программы по ____________________________ в
___ классе
Количество
пропущенныхсчет
  колво корректировка
после (объединение
уроков)
чего  Сроки
проведения
За
уроков
корректировки)
корректировки)
раздел (часов по плану/ темы  (колво  часов
роизведена
часов
после  плану
/
план/факт
часов Учитель      ____________________________
Дата _________________

file_name: Математика.docx

description: про

description:
0
0
0
0
0
0
0

description:
2
З
Р
Т
Р
Р
А
З
Т
1
1
1
1
1
1
1
1

description:
1
1
0
0
0

description:
1
1
1
1
1
1
1
1

description:
1 т
а

description:
х
исе
л.

description:
1
1

description:
0
0

description:
1 П
ы

description:
ых
выч
исл
ени
й.

description:
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1

description:
В
К
к
е

description:
________/_______
_______________
______

intro:
Пояснительная  записка
	Рабочая  программа  составлена  в  соответствии  со  следующими  нормативно-
правовыми и инструктивно-методическими документами:
	• Федеральный  государственный  образовательный  стандарт    начального  общего
образования  (утверждён  приказом  №373  Министерства  Образования  и  науки  РФ  от
06.10.2009);  Основная  образовательная программа МБОУ «СОШ №»;
	• учебный план на 2017/2018 год;
	• годовой учебный календарный график на 2017/2018 год;
	• Положение  о рабочей программе учебных предметов МБОУ «СОШ №»;
	• Рабочая  программа  курса  Математика.  Предметная  линия  учебников  Моро  М.И,
Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В, Волковой С.И., Степановой С.В 1-4 классы. Просвещение,
2014.

title: программа по математике 3 класс


extracted_text:
Рабочая программа
                                             по         _технологии               _
класс   ___2б______________
 учитель   Кружилина Н.М.
 учебный год 20172018______

Количество часов по учебному плану
Всего за учебный год
В т.ч.
на I полугодие
на II полугодие
34
33
16
17 20162017 учебный год 1. Планируемые результаты освоения технологии
Работа по учебнометодическому комплексу примерной программы начального общего образования, программы  «Начальная  школа
XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой, утверждённой Министерством образования РФ – Москва: «Вентана – Граф», 2009 г. и на
основе авторской программы  «Технология» Е. А. Лутцевой (М.: Вентана – Граф, 2015) с учетом требований ФГОС НОО призвана обеспечить
достижение личностных, метапредметных, предметных и коммуникативных результатов.
Ожидается, что учащиеся по завершению обучения смогут демонстрировать следующие результаты в освоении технологии:
№п/п
Разделы учебного
Компетенции
Научатся
курса
Получат возможность
научиться 1
Общекультурные и
общетрудовые
компетенции (знания,
умения и способы
деятельности).
Основы культуры
труда,
самообслуживания.
Личностными результатами является
 воспитание и развитие  социально и
личностно значимых качеств, индивидуально
личностных позиций, ценностных установок:
внимательное и доброжелательное отношение
к сверстникам, младшим и старшим,
готовность прийти на помощь, заботливость,
уверенность в себе, чуткость,
доброжелательность, общительность,
эмпатия, самостоятельность,
ответственность, уважительное отношение к
культуре всех народов, толерантность,
трудолюбие, уважительное отношение к
своему и чужому труду и его результатам,
самооценка, учебная и социальная мотивация.
 Предметными результатами изучения
технологии является получение
первоначальных представлений о
созидательном и нравственном значении труда
в жизни человека и обществ; о мире
профессий и важности правильного выбора
профессии; приобретение навыков
самообслуживания; овладение
технологическими приёмами ручной
обработки материалов; усвоение правил
техники безопасности; приобретение
первоначальных навыков совместной
Самостоятельно отбирать
материалы и  инструменты
для работы;
готовить рабочее место,
поддерживать порядок во
время работы, убирать
рабочее место;
выделять, называть и
применять изученные общие
правила создания
рукотворного мира а своей
предметнотворческой
деятельности;
самостоятельно выполнять
в предложенных ситуациях
доступные задания с опорой
на инструкционную карту,
соблюдая общие правила
поведения, делать выбор,
какое мнение принять в ходе
обсуждения – своё или
высказанное другими;
уметь применять освоенные
знания и практические
умения в самостоятельной
интеллектуальной и
практической деятельности.
Уважительно относиться к
труду людей;
понимать культурно –
историческую ценность
традиций, отражённых в
предметном мире;
понимать особенности
проектной деятельности,
осуществлять под
руководством учителя
элементарную проектную
деятельность в малых
группах: разрабатывать
замысел, искать пути его
реализации, воплощать его
в продукте,
демонстрировать готовый
продукт (изделия);
 прогнозировать конечный
практический результат и
самостоятельно
комбинировать
художественные технологии
в соответствии с
конструктивной или
декоративно – 2
Технология ручной
обработки материалов.
Элементы графической
грамоты.
художественной задачей;
создавать мысленный образ
конструкции с целью
решения определённой
конструкторской задачи или
передачи определённой
художественно
эстетической информации,
воплощать этот образ в
материале.
продуктивной деятельности, сотрудничества,
взаимопомощи, планирования и организации.
Метапредметными результатами изуче
ния технологии является освоение учащимися
универсальных способов деятельности,
применимых как в рамках образовательного
процесса, так и в реальных жизненных
ситуациях (умение принять учебную задачу
или ситуацию, выделить проблему, составить
план действий и применять его для решения
практической задачи, осуществлять
информационный поиск, необходимую
корректировку в ходе практической
реализации, выполнять самооценку
результата), развитие логических операций,
коммуникативных качеств.
Коммуникативные:
принимать участие в коллективных работах,
работах парами и группами;
понимать важность коллективной работы;
контролировать свои действия при
совместной работе;
допускать существование различных точек
зрения;
договариваться с партнерами приходить к
общему решению.
Обучающийся получит возможность
научиться:
проявлять инициативу в коллективных
творческих работах;
следить за действиями других участников
Читать простейшие чертежи
(эскизы);
выполнять экономную
разметку с помощью
чертежных инструментов с
опорой на простейший
чертеж (эскиз); оформлять
изделия, соединять детали
прямой строчкой и ее
вариантами;
 решать несложные
конструкторско
технологические задачи;
справляться с доступными
практическими
(технологическими)
заданиями с опорой на
образец и инструкционную
карту.
Под контролем учителя:
рационально организовывать
рабочее место в
соответствии с
используемым материалом; с
помощью учителя:
проводить анализ образца
(задания), планировать
последовательность
выполнения практического
задания, контролировать и
оценивать качество
(точность, аккуратность) 3
Конструирование и
моделирование.

Конструировать   и
моделировать  изделия   из
различных   материалов   по
модели,
простейшему
чертежу или эскизу;
определять способ
соединения деталей и
выполнять подвижное и
неподвижное соединения
известными способами. под
контролем учителя:
рационально организовывать
рабочее место в
соответствии с
используемым материалом; с
помощью учителя:
проводить анализ образца
(задания), планировать
последовательность
выполнения практического
задания, контролировать и
оценивать качество
(точность, аккуратность)
выполненной работы по
этапам и в целом, опираясь
на шаблон, образец, рисунок
и сравнивая с ними готовое
изделие. При поддержке
учителя и одноклассников
самостоятельно справляться
с доступными
практическими заданиями. 2. Содержание учебного предмета, курса
Раздел, темы учебного курса
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Рукотворный мир как результат труда человека. Трудовая деятельность в жизни человека. Основы
культуры труда. Природа в художественно – практической деятельности человека. Природа и
техническая среда. Дом и семья. Самообслуживание.
Количеств
о часов на
раздел
Формы контроля
8
Текущий
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
16
Текущий
Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Инструменты и приспособления
для обработки материалов. Общее представление о технологическом процессе. Технологические
операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)
Графические изображения в технике и технологии
Конструирование и моделирование.
10
Текущий
Изделие и его конструкция. Элементарные представления о конструкции. Конструирование и
моделирование несложных объектов. Кол
во
часов
1
1
1
1
№
п/п
Тема урока
Приспособление
первобытного
человека к
окружающей
среде.
Ремёсла и
ремесленники.
Профессии
ремесленников.
Разделение
труда.
Свойства
материалов.
1
2
3
4
3.Календарнотематическое планирование
Дата
Вид учебной деятельности
Предметные компетенции
Контроль
07.09
14.09
21.09
28.09
Ориентирование по разделам
учебника. Отгадывание загадок об
инструментах и материалах. Анализ
изделия. Планирование работы.
Лепка современной игрушки из
пластилина.
Наблюдать, сравнивать, делать
простейшие обобщения.
текущий
Иметь представление: о роли и
месте человека в окружающем
мире; о созидательной, творческой
деятельности человека; о роли
природы в жизни человека.
Коллективное обсуждение : «Как
появились ремёсла и
ремесленники». Анализ изделия.
Планирование работы. Лепка
предметов чайного сервиза из
пластилина.
Получение знаний (на уровне
представлений) о гармонии
предметов и окружающей среды.
Знание названия и свойства
материалов, которые учащиеся
используют в своей работе.
Просмотр  тематических картинок
или слайдов.  Анализ изделия.
Планирование работы. Лепка
«пирожных» из пластилина.
Практическая работа.
Самостоятельный отбор материалов
и инструментов для работы. Знание
названий и свойств материалов,
которые учащиеся используют в
своей работе.
Проведение практического
исследования свойств некоторых
материалов.
Иметь представление: о роли
природы в жизни человека; о
человеческой деятельности
утилитарного и эстетического
характера; о силах природы, их
текущий
текущий
текущий пользе и опасности для человека; о
том, когда деятельность человека
сберегает природу, а когда наносит
ей вред.
Иметь представление о наборе
инструментов для данной
профессии.  Познакомиться с
технологическим назначением
материалов и инструментов,
различать материалы и
инструменты. Запомнить название и
назначение ручных инструментов
(ножницы ) и приспособлений
(шаблон), правила работы с ними.
Иметь представление о замысле как
первом этапе творческой
деятельности человека. Освоить
знания о роли трудовой
деятельности. Воспитывать в себе
трудовые навыки
текущий
текущий
Рассматривать окружающие
предметы и изделия, различать по
своей конструкции.
текущий
1
1
Коллективное обсуждение «Что
такое инструмент?» Выполнение
исследования инструментов и
составление правил безопасной
работы с опасными инструментами.
Анализ изделия. Планирование
работы, Практическая работа
«Изготовление фигурки  из
пластилина или солёного теста по
образцу или собственному замыслу.
Рассматривание открыток. Анализ
изделия. Планирование работы.
.Практическая работа Изготовление
шаблонов и поздравительной
открытки с оформлением её
аппликацией или рисунком.
05.10
12.10
19.10
1
26.10
Аппликация. Рассматривание работ,
выполненных в технике аппликации.
Композиция.  Анализ изделия.
Формулировать ответы на вопросы
беседы. Уметь отличать
композицию от конструкции.  Знать
текущий
Назначение
инструментов.
Введение в
проектную
деятельность.
Замысел.
Ведение в
проектную
деятельность.
Конструкция
изделия.
Ведение в
проектную
деятельность.
5
6
7
8 Композиция.
Ведение в
проектную
деятельность.
Симметрично и
несимметрично.
Технологические
операции.
Разметка
деталей.
Отделение
детали от
заготовки.
9
10
11
12
1
1
1
1
Планирование работы. Выполнение
аппликации.
Проведение исследования
симметричности геометрических
фигур. Дидактическая игра
«Составь композицию». Анализ
изделия. Планирование работы.
Практическая работа
«Изготовление композиции
(симметричной или
несимметричной  по выбору ( в
технике аппликации))»
 Анализ изделия. Планирование
работы. Практическая работа
«Изготовление поздравительной
открытки с сюрпризом».
Анализ изделия. Планирование
работы. Практическая работа по
заданиям: выполнение  разметки
различных деталей; выполнение
аппликации из деталей, имеющих
одинаковую форму.
как расположены части изделия в
композиции по отношению друг к
другу.
Различать образцы симметричных и
несимметричных по форме изделий
и предметов. Закреплять знания о
симметрии, выполнив практическую
работу.
Развивать пространственные
представления и образное
мышление.
текущий
 текущий
текущий
Знать понятие «технологическая
операция ». Выполнять работу из
материала, применяя свою
технологию. Эстетично и аккуратно
отделывать изделия.
Контролировать качество
выполненной работы.
Рационально организовывать
рабочее место в соответствии с
используемым материалом.
Проводить анализ образца,
планировать последовательность
выполнения практического задания.
Исследование. Какие материалы
можно использовать для
выполнения изделия в технике
Знать порядок изготовления
деталей из разных материалов.
Качественно выполнять этапы
текущий
09.11
16.11
23.11
30.11 Сборка изделия.
1
Отделка изделия.
1
обрывной аппликации. Анализ
изделия. Планирование работы.
Практическая работа
«Изготовление поделки в технике
обрывной аппликации».
роботы, контролировать точность,
аккуратность выполненной работы
по этапам и в целом по шаблону,
образцу, рисунку.
Рассматривание образцов изделий.
Щелевой замок. Анализ изделия.
Планирование работы.
Практическая работа
« Изготовление игрушки
подвески.»
Рационально организовывать
рабочее место в соответствии с
используемым материалом.
Проводить анализ образца,
планировать последовательность
выполнения практического задания.
Текущий
Анализ изделия. Планирование
работы. Практическая работа
Знать  виды  бумаги,  и  уметь
оформить коллекцию  образцов.
текущий
« Выполнение отделки игрушки
подвески по собственному
замыслу».
Проводить анализ образца,
планировать последовательность
выполнения практического задания.
Исследование «Как провести
прямую линию»
 Освоить приемы проведения
прямой линии по линейке,
измерения отрезков.
Чертёж и эскиз. Соотнесение
общего вида детали с изображением
трёх её видов.
Проводить анализ образца,
планировать последовательность
выполнения практического задания,
контролировать качество
выполнения поделки
текущий
текущий
Выполнение упражнений по
построению геометрических фигур
Уметь последовательно читать
чертеа.
текущий
07.12
14.12
21.12
28.12
18.01
1
1
1
13
14
15
16
Разметка с
помощью
чертёжных
инструментов.
Линии чертежа.
Чертёж.
17
Чтение чертежа. Разметка
прямоугольника
от двух прямых
углов.
Разметка
прямоугольника
от одного
прямого угла.
Разметка
прямоугольника
с помощью
угольника.
18
19
20
1
1
1
25.01
01.02
08.02
Анализ изделия. Планирование
работы. Практическая работа
«Изготовление закладки для птиц»
Проводить анализ образца,
планировать последовательность
выполнения практического задания,
контролировать качество
выполнения поделки.
Рассказ и демонстрация приёмов
разметки прямоугольника от двух
прямых углов. Практическая работа
« Изготовление цветка из полосок
бумаги»
 Знать приемы  разметки
прямоугольника от двух прямых
углов.
Уметь выполнять практическую
работу, соблюдая эти правила.
текущий
Выполнение упражнения на
построение прямоугольника от
одного прямого угла. Анализ
изделия. Планирование работы.
Практическая работа
«Изготовление карточек домино»
Игра «Им угол имя подарил»
Последовательность разметки с
помощью угольника. Анализ
изделия. Планирование работы.
Практическая работа
«Изготовление поздравительной
открытки»
 Знать приемы разметки от одного
прямого угла.
текущий
Проводить анализ образца,
планировать последовательность
выполнения практического задания,
контролировать качество
выполнения поделки.
 Знать способ разметки
прямоугольника с помощью
угольника. Выполнить практические
упражнения.
текущий Циркуль.
Разметка деталей
циркулем.
Радиус
окружности.
Чертёж
окружности.
Как разметить
деталь круглой
формы. Игрушки
на конусной
основе.
Происхождение
натуральных
тканей, их
свойства.
Изготовление
натуральных
тканей.
21
22
23
24
25
26
Технологические
1
1
1
1
1
1
Практическая работа:
выполнение упражнений по
вычерчиванию окружностей разного
радиуса;
выполнение упражнений по делению
окружности на равные части.
Знать способ вычерчивания
окружности с помощью циркуля.
текущий
Выполнять практическую работу.
Чертим окружность. Анализ
изделия. Планирование работы.
Практическая работа
«Изготовление игрушки «Кошка»»
Чертим окружность. Анализ
изделия. Планирование работы.
Практическая работа
«Изготовление игрушки «Кошка»»
Знать способ вычерчивания
окружности с помощью циркуля.
текущий
Выполнять практическую работу
Знать способ вычерчивания
окружности с помощью циркуля.
текущий
Выполнять практическую работу
Исследование «Как устроена
ткань». Лабораторная работа
«Исследование свойств ткани».
Анализ изделия. Планирование
работы. Практическая работа
«Изготовление помпона из пряжи»
Знать виды тканей, уметь заполнять
таблицу; исследовать и определять
свойства ткани; составлять
коллекцию из разных видов ткани.
текущий
Анализ изделия. Планирование
работы. Практическая работа
«Изготовление игрушки из
помпона»
Знать виды тканей, уметь заполнять
таблицу; исследовать и определять
свойства ткани; составлять
коллекцию из разных видов ткани.
текущий
15.02
22.02
01.03
15.03
22.03
05.04
Анализ изделия. Планирование
Знать технологические операции по
  текущий операции
обработки ткани.
Технология
изготовления
швейных
изделий.
Строчка прямого
стежка.
Разметка
строчек.
Транспортные
средства.
Макеты и
модели.
Виды соединения
деталей
конструкции.
27
28
29
30
31
1
1
1
1
1
работы. Практическая работа
«Изготовление футляра для
телефона или очков  (из ткани)»
Анализ изделия. Планирование
работы. Практическая работа
«Изготовление футляра для
телефона или очков  (из ткани)»
Анализ изделия. Планирование
работы. Практическая работа
«Изготовление меховой игрушки»
Анализ изделия. Планирование
работы. Практическая работа
«Изготовление подушечки для игл»
Анализ изделия. Планирование
работы. Практическая работа
«Изготовление игрушки на основе
спичечного коробка»
обработке ткани; материалы,  из
которых шьют одежду,
приспособления  для шитья. Уметь
сравнить свойства бумаги и ткани.
Знать технологические операции по
обработке ткани; материалы,  из
которых шьют одежду,
приспособления  для шитья. Уметь
сравнить свойства бумаги и ткани
Знать виды отделки изделия на
основе прямой строчки. Уметь
размечать дорожку для строчки.
Освоить приемы выполнения
перевивов.
Знать способы разметки на ткани
места прокладывания строчки.
Отработать практические умения:
размечать дорожку для строчки.
Наблюдать, сравнивать, делать
простейшие обобщения. Иметь
представление: о роли и месте
человека в окружающем мире; о
созидательной, творческой
деятельности человека; о роли
природы в жизни человека.
текущий
текущий
текущий
текущий
Анализ изделия. Планирование
работы. Практическая работа
«Изготовление модели качелей»
Наблюдать, сравнивать, делать
простейшие обобщения. Иметь
представление: о роли и месте
текущий
12.04
19.04
26.04
03.05
10.05 1
1
Техника в жизни
человека.
Транспорт.
Техника в жизни
человека.
История
развития
транспорта.
32
33
17.05
24.05
Анализ изделия. Планирование
работы. Практическая работа
«Изготовление модели автомобиля
из готовой развёртки»
История воздушного транспорта.
Анализ изделия. Планирование
работы. Практическая работа
«Изготовление модели планера»
человека в окружающем мире; о
созидательной, творческой
деятельности человека; о роли
природы в жизни человека.
Уметь воспринимать предметы
материальной культуры как
продукт творческой предметно –
преобразующей деятельности
человека; изготавливать
простейшие объёмные изделия по
рисункам, схемам.
Уметь воспринимать предметы
материальной культуры как
продукт творческой предметно –
преобразующей деятельности
человека; изготавливать
простейшие объёмные изделия по
рисункам, схемам.
текущий
текущий
Лист коррекции календарно – тематического планирования №
Предмет
Учитель
Класс
Технология
Кружилина Н.М.
2б
Способ
Коррекции
рабочей
программы
Дата, тема урока
Количество
часов по
плану за год
Количество
часов
фактически
за год с
учётом
коррекции:

file_name: Технология.doc

description: 20162017 учебный год

intro: Программа разработана для учебного комплекта "Школа XXI века" Е. А. Лутцевой  с учетом ФГОС. В программе отражены планируемые результаты, где отражены компетенции, содержание программыс цчётом формы контроля для учеников на уроке, поурочное планирование где указаны компетенции, вид учебной деятельности и контроль на каждом уроке.

title: Рабочая программа по технологии Е. А. Лутцевой  2 класс