extracted_text:
Контрольная работа в 4 классе по теме «Нумерация чисел, которые больше 1000»
1 вариант
1. Запиши цифрами число. Представь его в виде суммы разрядных слагаемых.
Шесть тысяч семьсот девяносто два
_______________________________________________________________________
2. Запиши цифрами  числа и расставь их в порядке возрастания.
5 единиц пятого разряда и 7 единиц четвёртого разряда _______________________
78 единиц второго класса и 780 единиц первого класса ________________________
Восемьдесят тысяч девяносто ____________________
735 десятков ________________
_______________________________________________________________________
3. Выполни действия
72000 + 28000 = ____________________________
64000 – 12000 = ____________________________
15000 ∙ 4 = _________________________________
75000 : 3 = _________________________________
4. Реши задачу
В одном городе 350000 жителей, а в другом – 125000. На сколько больше жителей в
одном городе, чем в другом?
5. Запиши длину отрезка АВ в миллиметрах
АВ = ________мм
6. Впиши цифры так, чтобы получились верные равенства.
____________000 : 7 = 35000
___________000 ∙ 5 = 25000 Контрольная работа в 4 классе  по теме «Нумерация чисел, которые больше
1000»
2 вариант
1. Запиши цифрами число. Представь его в виде суммы разрядных слагаемых.
Пять тысяч четыреста восемьдесят один
_______________________________________________________________________
2. Запиши цифрами  числа и расставь их в порядке возрастания.
3 единицы шестого разряда и 4 единицы третьего разряда ____________________
54 единицы второго класса и 540 единиц первого класса _______________________
Шестьдесят тысяч восемьдесят ____________________
254 сотни_______________
_______________________________________________________________________
3. Выполни действия
56000 + 24000 = ____________________________
79000 – 19000 = ____________________________
13000 ∙ 3 = _________________________________
42000 : 6 = _________________________________
4. Реши задачу
Петров купил машину за 575000 рублей, а Сидоров –  за 450000. На сколько больше
рублей заплатил за машину Петров,  чем в Сидоров?
5. Запиши длину отрезка АВ в миллиметрах
АВ = ________мм
6. Впиши цифры так, чтобы получились верные равенства.
____________000 : 6 = 24000 ___________000 ∙ 7 = 49000

file_name: нумерация контрольная.docx

description: ___________000 ∙ 7 = 49000

intro: Контрольная работа по математике в 4 классе составлена по учебнику "Математика" Дорофеев. Работа проводится после изучения нумерации чисел, которые больше 1000 и имеет два  варианта базового и повышенного уровня. Проверяются знания нумерации, решение задач на сравнение. Можно использовать в любом УМК.

title: Контрольная работа по математике в 4 классе на тему "Нумерация чисел, которые больше 1000"


extracted_text:
 воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою большую и
 формировать  чувство  сопричастности к родному краю, семье;
 формировать  понимание  значения выражения «большая» и
«родственники»;
малую Родину;
«малая Родина»;
Воспитательное мероприятие на тему:
« С чего начинается Родина? »
Цели:
 Познакомить учащихся с понятием слова «Родина», «род»,
 обогащать и систематизировать знания детей о Родине;
 развивать эмоционально-ценностное отношение к Родине,
творческое воображение и фантазию детей;
 способствовать проявлению творческой активности, стремлению
приумножать природное и культурно-историческое наследие.
Ход мероприятия.
1. Организация класса.
2. Вступительное слово учителя.

-  Мы живём с вами в красивом месте. Нас окружают  поля,  леса,
реки. Наши люди добры и отзывчивы. Наша природа богата и щедра.
Мы радуемся каждому новому дню.
- Ребята, скажите, что для вас является самым родным и дорогим?

-   Да,   правильно!   И   еще   есть   одно   дорогое   слово,   которое

объединяет всё вами сказанное.
Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живём,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной нашей,
Мы Родиной милой зовем.
3. Работа по теме урока.
( Прослушивание  песни «С чего начинается Родина» )
-   Родиной   называют   дом,   в   котором   живём   мы   и   наша   семья.
Кроме того, когда люди говорят о своей Родине, многие думают   о
своём   дворе,   улице,   где   играли   с   друзьями.   О   любимом   уголке
природы, где привык отдыхать. Так же родиной называют город или
село,   в   которой   стоит   твой   дом,   и   живут   твои   земляки.   Родиной
человек называет ту страну, в которой он родился.
- Что для каждого из вас означает Родина? (ответы детей) Игра «Микрофон».  «Родина - это …»
(учащиеся по очереди передают микрофон друг - другу, объясняя
понятие Родина).
Что Родиной моей зовется?
Себе я задаю вопрос.
Река, что за домами вьется,
Иль куст кудрявых красных роз?
Вон та осенняя березка?
Или весенняя капель?
А может радуги полоска?
Или морозный зимний день?
Вывод:  Родина у каждого своя.

Все то, что с детства рядом
было?
Но это станет все пустяк
Без маминой заботы милой,
И без друзей мне все не так.
Да вот что Родиной зовется!
Чтоб были рядышком всегда
Все, кто поддержит, улыбнется,
Кому нужна и я сама!
( На доске записано два раза слово Родина – родина ).
 - Это слово я записала два раза. В чём их различие?
-  Когда слово «Родина» пишется с большой буквы?
-  Когда слово «родина» пишется с маленькой буквы?
- А сейчас давайте подберем слова, близкие по значению к слову
Родина.

Родить – значит произвести на свет потомство.
Родители – отец и мать, у которых рождаются дети.
Родич – родственник, член рода.
Родня – родственники.
Родословная – перечень поколений одного рода.
Родина – это и отечество, и страна, и место рождения человека.
Народ – нация, народность, жители страны.
 - Мы подобрали много родственных слов к слову «Родина». Есть
наука,   которая   уходит   своими   корнями   в   прошлое,   изучает
родственные связи.   Называется эта наука генеалогия.
  Каждому из вас, я думаю дорого все, что связано с его родиной.
И купание в реке, и собирание грибов и ягод, и даже игры на детской
площадке.   И   многие   поэты   писали   об   этом   чувстве,   которое   не
проходит с годами. Давайте послушаем стихи о Родине
 Ученик 1:    Что мы Родиной зовем?
                     Дом, где мы с тобой растем,
                     И березки у дороги,
                     По которой мы идем. Ученик 2:    Что мы Родиной зовем?
                     Солнце в небе голубом
                     И душистый, золотистый,
                     Хлеб за праздничным столом.
Ученик 3:   Что мы Родиной зовём?
                     Край, где мы с тобой живём.
                     И скворцов весенних песни
                     За распахнутым окном.
-  Любовь к Родине – важнейшее чувство для каждого человека.
Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят
родным нам языком, и всё в ней для нас родное. Отечеством мы зовём
потому, что в ней жили отцы и деды наши. Матерью – потому, что она
вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему
языку, как мать она защищает и бережёт нас от всех врагов. Любовь к
Родине   –   святое,   трепетное   чувство,   живущее   в   сердце   каждого
человека.   Недаром   народ   веками   создавал   пословицы   о   Родине.
Давайте   вспомним   некоторые   их   них. Попробуйте   соединить   части
пословиц.
Родина – мать,
Для Родины своей
Нет в мире краше
Человек без Родины -
Родная сторона – мать,
Одна у человека мать,
Родной край –
Береги землю родимую,
как мать любимую.
сердцу рай.
одна у него и родина.
а чужая – мачеха.
что соловей без песни.
Родины нашей.
ни сил, ни жизни не жалей.
умей за неё постоять. - У каждого человека свои представления  о родине.   Для одних
это страна, в которой родился человек, для других  дом, в котором он
живет, для третьих место, где жили его предки. А для кого-то родина
начинается с родного порога и березки у дома.
- Как называется человек, любящий свою  Родину? (патриот)
- Какого человека называют патриотом?
Патриот – человек, который любит свою Родину и совершает
полезные дела во имя ее процветания.
Патриотизм проявляется:
- А что такое патриотизм? В чём же, по вашему мнению, он
Патриотизм  – это одно из наиболее глубоких чувств, закреплённых
веками   и   тысячелетиями.   Это   сознание   своей   неотъемлемости   от
Родины и переживание вместе с ней её счастливых и несчастных дней.
проявляется?

- в любви к своему Отечеству;
- в гордости за свой народ;
- в любви к культуре своего народа;
- в любви к своей малой Родине, где родился и провёл первые годы
своей  жизни;
- в желании процветания своей Родины;
- в деятельности на благо Родины;
- в готовности охранять и защищать свою страну;
- в уважении к ветеранам – защитникам Родины, героическим
подвигам  своих предков.
-  Научить патриотизму, как учат математике и физике, нельзя.
Чувство  Родины  –  не  заучивание  правил  и положений.  Это  чувство
проникает в нас с молоком матери. Это –  воздух, которым мы дышим;
солнце, которое мы видим;  дом, в котором мы живём. Чувство Родины
пронизывает всю нашу жизнь.
- Подумайте, какими качествами должен обладать человек, чтобы
принести пользу родной стране.

4. Итог.
Родина, и каждый её любит.
 - Самое прекрасное на свете – Родина. У каждого человека есть
Любите Родину, её поля и шири
Деревни малые, большие города.
Такой не будет в жизни НИКОГДА.
Любите Родину за то, что в целом мире

file_name: С чего начинается Родина.docx

intro:
Данная разработка рекомендована для проведения 1 урока. Материал знакомит учащихся с понятием слов «Родина», «род», «родственники»; воспитывает  чувство патриотизма и гордости за свою большую и малую Родину. Включает в себя  стихи о Родине, песню "С чего начинается Родина...", работу с пословицами, интерактивную технологию "Микрофон".Воспитательное мероприятие на тему:
« С чего начинается Родина? »
Цели:
•	Познакомить учащихся с понятием слова «Родина», «род», «родственники»;
•	воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою большую и малую Родину;
•	формировать  чувство  сопричастности к родному краю, семье;
•	формировать  понимание  значения выражения «большая» и «малая Родина»;
•	обогащать и систематизировать знания детей о Родине;
•	развивать эмоционально-ценностное отношение к Родине, творческое воображение и фантазию детей;
•	способствовать проявлению творческой активности, стремлению приумножать природное и культурно-историческое наследие.

Ход мероприятия.
1. Организация класса.
2. Вступительное слово учителя.
 	-  Мы живём с вами в красивом месте. Нас окружают  поля,  леса,  реки. Наши люди добры и отзывчивы. Наша природа богата и щедра. Мы радуемся каждому новому дню.
- Ребята, скажите, что для вас является самым родным и дорогим?

 	- Да, правильно! И еще есть одно дорогое слово, которое объединяет всё вами сказанное.

Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живём,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной нашей,
Мы Родиной милой зовем.

3. Работа по теме урока.
( Прослушивание  песни «С чего начинается Родина» )

- Родиной называют дом, в котором живём мы и наша семья. Кроме того, когда люди говорят о своей Родине, многие думают  о своём дворе, улице, где играли с друзьями. О любимом уголке природы, где привык отдыхать. Так же родиной называют город или село, в которой стоит твой дом, и живут твои земляки. Родиной человек называет ту страну, в которой он родился.

- Что для каждого из вас означает Родина? (ответы детей)

 Игра «Микрофон».  «Родина - это …»
(учащиеся по очереди передают микрофон друг - другу, объясняя понятие Родина).

Что Родиной моей зовется?
Себе я задаю вопрос.
Река, что за домами вьется,
Иль куст кудрявых красных роз?

Вон та осенняя березка?
Или весенняя капель?
А может радуги полоска?
Или морозный зимний день?

Все то, что с детства рядом было?
Но это станет все пустяк
Без маминой заботы милой,
И без друзей мне все не так.

Да вот что Родиной зовется!
Чтоб были рядышком всегда
Все, кто поддержит, улыбнется,
Кому нужна и я сама!

Вывод:  Родина у каждого своя.

( На доске записано два раза слово Родина – родина ).
 - Это слово я записала два раза. В чём их различие?
-  Когда слово «Родина» пишется с большой буквы?
-  Когда слово «родина» пишется с маленькой буквы?
- А сейчас давайте подберем слова, близкие по значению к слову Родина.

Родить – значит произвести на свет потомство.
Родители – отец и мать, у которых рождаются дети.
Родич – родственник, член рода.
Родня – родственники.
Родословная – перечень поколений одного рода.
Родина – это и отечество, и страна, и место рождения человека.
Народ – нация, народность, жители страны.

 - Мы подобрали много родственных слов к слову «Родина». Есть наука, которая уходит своими корнями в прошлое, изучает родственные связи.   Называется эта наука генеалогия.

 - Каждому из вас, я думаю дорого все, что связано с его родиной. И купание в реке, и собирание грибов и ягод, и даже игры на детской площадке. И многие поэты писали об этом чувстве, которое не проходит с годами. Давайте послушаем стихи о Родине
 Ученик 1:    Что мы Родиной зовем?
                     Дом, где мы с тобой растем,
                     И березки у дороги,
                     По которой мы идем.

Ученик 2:    Что мы Родиной зовем?
                     Солнце в небе голубом
                     И душистый, золотистый,
                     Хлеб за праздничным столом.
Ученик 3:   Что мы Родиной зовём?
                     Край, где мы с тобой живём.
                     И скворцов весенних песни
                     За распахнутым окном.
- Любовь к Родине – важнейшее чувство для каждого человека. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и всё в ней для нас родное. Отечеством мы зовём  потому, что в ней жили отцы и деды наши. Матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережёт нас от всех врагов. Любовь к Родине – святое, трепетное чувство, живущее в сердце каждого человека. Недаром народ веками создавал пословицы о Родине. Давайте вспомним некоторые их них. Попробуйте соединить части пословиц.

Родина – мать,
Для Родины своей
Нет в мире краше
Человек без Родины -
Родная сторона – мать,
Одна у человека мать,
Родной край –
Береги землю родимую,
как мать любимую.
сердцу рай.
одна у него и родина.
а чужая – мачеха.
что соловей без песни.
Родины нашей.
ни сил, ни жизни не жалей.
умей за неё постоять.

- У каждого человека свои представления  о родине.  Для одних это страна, в которой родился человек, для других  дом, в котором он живет, для третьих место, где жили его предки. А для кого-то родина начинается с родного порога и березки у дома.

- Как называется человек, любящий свою  Родину? (патриот)
- Какого человека называют патриотом?

Патриот – человек, который любит свою Родину и совершает полезные дела во имя ее процветания.

Патриотизм – это одно из наиболее глубоких чувств, закреплённых веками и тысячелетиями. Это сознание своей неотъемлемости от Родины и переживание вместе с ней её счастливых и несчастных дней.
- А что такое патриотизм? В чём же, по вашему мнению, он проявляется?

Патриотизм проявляется:
- в любви к своему Отечеству;
- в гордости за свой народ;
- в любви к культуре своего народа;
- в любви к своей малой Родине, где родился и провёл первые годы своей  жизни;
- в желании процветания своей Родины;
- в деятельности на благо Родины;
- в готовности охранять и защищать свою страну;
- в уважении к ветеранам – защитникам Родины, героическим подвигам  своих предков.

- Научить патриотизму, как учат математике и физике, нельзя. Чувство Родины – не заучивание правил и положений. Это чувство проникает в нас с молоком матери. Это –  воздух, которым мы дышим;  солнце, которое мы видим;  дом, в котором мы живём. Чувство Родины пронизывает всю нашу жизнь.
- Подумайте, какими качествами должен обладать человек, чтобы принести пользу родной стране.

4. Итог.
 - Самое прекрасное на свете – Родина. У каждого человека есть Родина, и каждый её любит.
Любите Родину, её поля и шири
Деревни малые, большие города.
Любите Родину за то, что в целом мире
Такой не будет в жизни НИКОГДА.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Воспитательное мероприятие "С чего начинается Родина" (3 класс)


extracted_text:
Домашняя работа «Картины В.Васнецова и музыка»
                                                       Ученица 7 Б класса Элина К.

         1. Богатыри
Картину «Богатыри»  Васнецов написал  в 1898 году. Над этим поистине исконно русским
живописным шедевром он трудился около двадцати лет. Три богатыря гордо стоят на
холмистой равнине под хмурым пасмурным небом отчизны, в любой момент наши богатыри
готовы отразить врага и защищать свою любимую родину матушку Русь.
    Если сегодня название этой  картины («Три богатыря») состоит и двух слов, то у
Васнецова название картины было довольно таки длинным, как  и задумывал сам мастер:
«Богатыри Алеша Попович Илья Муромец и Добрыня Никитич».Илья Муромец  это
русский былинный герой, он самый сильный и мудрый. Слева от Ильи Муромца, на белом
коне богатырь Добрыня Никитич, будучи готовым к бою, он грозно вынимает свой тяжелый
богатырский меч. Справа от Ильи Муромца на красно золотистом коне восседает Алеша
Попович, левой рукой он держит свой меткий лук, от стрелы которого ни один враг еще не
увернулся. Характеры  богатырей переданы Васнецовым воистину непререкаемо, в них
отражено величавое спокойствие,  в котором присутствует дух правого дела, пресечь
который никому не позволено.
Подбирая музыку к этой картине, выделяю ключевые определения: величавое
спокойствие, богатырская сила. Первоначально я выбрала для озвучивания
этой картины такие свойства музыки:
 Темп: быстрый
Мелодия: гордая
Лад: мажор
Ритм: ритм марша
Тембр: барабан, басгитара Регистр: бас
Динамика: громкая
Интонация: отважная
Как мне первоначально показалось, для этой картины могла бы  подойти  музыка  песни
«Богатырская наша сила». Она звучит уверенно, громко. У нее, действительно богатырский
характер. Но, слушая внимательно, я поняла, что здесь дело не в совпадении названия.
Песня  А. Пахмутовой слишком современная, приподнятая. Пропало   величавое
спокойствие. И тогда я вспомнила о Богатырской симфонии А.П.Бородина. Включила
запись, и совпало! В могучих унисонах начальных тактов возникает образ
богатырской  силы. Настойчивые повторы, характерные для эпического сказа, упор на
тонику, энергичная «раскачка» сообщают музыке  уверенность и устойчивость. Минор и
мажор звучат здесь по – очереди, тревожно.
                2.Богатырский галоп
 Сюжет картины – изображение былинного русского богатыря в полном боевом облачении,
верхом на мощном боевом коне. На полотне запечатлен момент прыжка коня с всадником.
Диагональное расположение фигуры крупного вороного коня в прыжке подчеркиваются
линиями копья и направлением движения облаков. Чтобы фигура выглядела еще более
внушительно, она изображена практически в контражуре, на фоне очень светлого неба.
Вороной конь и всадник в богатых доспехах четко вырисовываются на светлом воздушном
фоне. Их величину и силу подчеркивает низко расположенный горизонт и миниатюрные
деревья вдали. Эта картина – яркое символическое изображение силы и непобедимости
русского народа, которое было призвано поднять боевой дух в военное время. Подбирая
музыку, я прошла через ошибки, поиск других вариантов:
1 вариант
Мелодия: спокойная,
плавная
Лад: мажор
Ритм: равномерный
2 вариант
Не может быть ровной – конь движется скачками
Скорее минор, так как  настроение тревожное,
настороженное
Ритм синкопированный, нервный
Темп: медленный
Галоп  это очень быстрая скачка, значит, и темп быстрый
Тембр: гитара
Гитара хороша в лирической музыке. И, вообще – это не XX Регистр: баритоновый
век…
Ну, это – правильно!
Динамика: тихая
Интонация:
умиротворенная
Для этой картины
подходит музыка «Выйду
ночью в поле с конем».
Не подходит. В моменты волнения , перед боем музыка
звучит громко.
Ошибка: богатырь идет в бой.
Песня слишком известная, современная. Звучит медленно,
задумчиво.
С помощью педагога находим подходящую музыку. Во 2 Симфонии Бородина есть
энергичное скерцо, первая тема которого стремительно вырывается из глубины басов на
фоне повторяемой валторнами октавы, а затем несется вниз, словно «не переводя
дыхания». Она сохраняет мужественный характер 1 части, но в  ее своеобразном
синкопированном ритме слышатся звуки бешеной скачки степных коней по бескрайним
просторам.

     3.Иванцаревич на Сером Волк
        Иван царевич на сером волке Васнецов написал это сказочное произведение в 1889
году в Киеве, когда он работал во Владимирском соборе. Сюжетом картины является
сказочная тема позаимствованная из народных русских сказок, Иван царевич и Прекрасная
Елена спасаются от настигающей их погони на сером волке. Все действие в картине
происходит среди сказочно таинственных деревьев великанов на фоне утренней зари.
Серый волк большими прыжками несет на своей спине Ивана царевича и Елену
Прекрасную по темному дремучему лесу. Наших сказочных персонажей окружает
атмосфера печали и тревоги, если их нагонят, то разлука неминуема. Волка Васнецов
изобразил в картине сказочно огромным и могучим, он резво перепрыгивает топкое болото
с кувшинками. Справа на переднем плане картины на фоне дремучего леса зацвела
яблонька, говорящая о начале новой жизни и любви.  Сегодня картина Иван царевич на
сером волке находится в Третьяковской галерее.
Главное в звучании , по – моему, долен быть темп. Ритм скачки, но не богатырский,  а
сказочный, другой, чем в предыдущей картине. Мне понравилось сочетание картины с
пьесой П.И Чайковского « Февраль» из цикла « Времена года». 4. Бог Саваоф
      Картина изображает божество христианской веры, которое наделено специфическими
силами. Саваоф – одно из имен бога, сокровенный сакральный смысл которого затерялся
во времени. Считается, что оно означает «Господь воинств Ангельских», в этом значении
это имя несколько раз используется в Библии. Фигура Саваофа окружена сонмами
серафимов, херувимов и престолов. Особое строение композиции создает ощущение
непрерывного движения по кругу. Размещенная в центре фигура бога поддерживается
престолами с крыльями охристого цвета. Пространственную глубину полотну придает фон
– это изображение неба в его космической интерпретации. На нем размещены звезды и
светила, в том числе планеты – Юпитер и Сатурн.  Главная часть полотна – это
изображение бога, уставшего, опустившего руки, поддерживаемого с обеих сторон
огненными серафимами .На груди у бога Святой дух в виде голубки.
    Нимб за головой Саваофа украшен шестиконечной звездой Давида – символом мудрости.
Это также можно считать отсылкой к Ветхому завету. Хоть картина на первый взгляд,
кажется,  простой и понятной, при внимательном рассмотрении можно обнаружить
многослойный подтекст, который очень увлекательно расшифровывать. Для такой
возвышенной картины и музыка должна быть строгой, сосредоточенной. Выбираю:
Темп: медленный
Мелодия: задумчивая
Лад: мажор
Ритм:  равномерный, спокойный
Тембр: фортепиано или орган
Регистр: от самого низкого до высокого все во Вселенной подвластно Богу
Динамика: тихая
Интонация: поэтическая, возвышенная
Всему этому соответствует Хоральная прелюдия фа минор И.С.Баха,  которую мы
слушали на уроке. 5.Сирин и Алконост
     Сирин и Алконост – два неразлучных символа, пара противоположностей. Горе и
радость, несчастье и счастье, черное и белое... На картине Васнецова эти мифические девы
птицы похожи, как двойники, и, одновременно с этим, совершенно разные. Сирин – черная
вестница печали, тоски по утерянному раю. Алконост – светлый вестник радости и
наслаждений. Согласно славянским поверьям, обе птицы прилетают в сад накануне
яблочного Спаса. Сирин оплакивает уходящее лето, Алконост наделяет плоды
магическими, лечебными свойствами. Васнецов создает удивительно яркие и красочные
образы мифических райских птиц.  Сирин завершает старое, Алконост – начинает новое.
Ветки, на которых сидят девыптицы, растут из одного дерева на одном уровне, однако по
разные стороны от ствола. Слева, а эта сторона у славян всегда была «дурной», но
связанной с сердцем, расположилось воплощение печали и увядания. Справа, с хорошей
стороны, воплощение надежды, радости и наслаждения. Светлую птицу освещает солнце,
темная, напротив, укрывается от наступающей зари. Сирин весь обращен в прошлое,
Алконост весь в будущем. Обе девыптицы едины и неделимы  вечные спутники жизни
каждого человека, способные умерить слишком сильную  радость, облегчить неподъемное
горе. Великая гармония жизни.
В поиске музыки к этой картине определяющим свойством стало наличие контраста. Темп:
от медленного  к быстрому. Мелодия:   имеет два контрастных мотива. Лад: мажоро
минорный. Ритм: быстро – медленно. Тембр: арфа. Регистр:  высокий. Динамика: громко –
тихо. Интонация: весело – грустно. Очень трудно для меня было искать примеры мажоро –
минора. С помощью педагога мы остановились на пьесе французского композитора
К.Дебюсси «Лунный свет».

      6.Гамаюн
Сказочный персонаж – Гамаюн, птица вещая – пришел в творчество Васнецова из древних
славянских легенд. Она считалась птицей Велеса, одного из богов пантеона славянских
народов. Гамаюн все знает и может предсказывать будущее, но эта тайна откроется только
посвященным. Композиция картины подчеркнуто декоративна и изысканна. На тонкой,
изящно изогнутой ветви дерева сидит фантастическая птица с женским лицом редкой
красоты. Она предвещает бурю, первые порывы которой уже развивают ее роскошное оперение. Утонченно прорисованный силуэт птицы перекликается с причудливыми
извивами ветвей дерева. Все вместе это придает динамичности статичному изображению –
зрителю кажется, что с картины веет ветром и явственно слышен шелест перьев
легендарного существа.
Музыка должна, по – моему,  быть такая:   темп: быстрый. Мелодия: взволнованная .  Лад:
минор. Ритм: тревожный, неровный. Тембр: контральто. Регистр: фортепиано и скрипка.
Динамика: громкая. Интонация: изысканная, волшебная.
В описании картины я нашла самое главное: музыка к ней должна быть очень красивой,
женственной и изысканной. Среди тех произведений, которые я знаю, эти качества есть у
музыки Царевны – Лебедь из оперы Н.Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане» и во
вступлении к арии Индийского гостя из его же оперы « Садко». Второй вариант мне
нравится больше.
  7. Снегурочка
      Изначально картина Васнецова Снегурочка даже не планировалась автором. Но  в 1881,
Савва Мамонтов решает поставить пьесу Островского «Снегурочка», и предлагает
Васнецову заняться декорациями. В 1885 году творцу выпал шанс повторить опыт работы с
образом ледяной красавицы, которым он и воспользовался, занявшись оформлением оперы
РимскогоКорсакова. Времени на работу ушло немало, а готовая картина увидела мир
только в 1899 году. Образ Снегурочки, исполненный Васнецовым, публика приняла очень
тепло. По словам современников, если ктото и может создать       Снегурочку, идеально
подходящую нашему зрителю – это Васнецов. Деву называли идеалом красоты, образцом
русской женщины, прекрасным сочетанием земного  с небесным. Картина навевает какую
то тревогу, переживание за одинокую, беззащитную девушку.  И надежду на то, что
Снегурочка всетаки дойдет до своей цели. Вопреки всему. Сейчас картина Васнецова
«Снегурочка» находится в Третьяковской галерее.
Музыку ищу такую: Темп: быстрый. Мелодия: лёгкая. Лад: мажорный. Ритм: возможно,
танцевальный. Тембр: сопрано. Регистр: высокий. Динамика: умеренная. Интонация:
спокойная, холодная. Лучше всего подходит Ария Снегурочки из оперы Н. Римского –
Корсакова.

     8.Алёнушка Картина Васнецова «Аленушка», навеяна лирически сказочным образом, по всем
известной русской сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». В те времена много
сказок было сочинено народом и написано различными русскими писателями Образ этой
простой русской девушки с несколько печально тоскливым взглядом, побудило Васнецова
к созданию картины.  Сестрица Аленушка уставшая от поисков потерявшегося братца
Иванушки, она в сиротливой позе сидит на большом камне, грустно облокотившись,
наклонивши голову на колено у мрачного пруда, в дремучем хвойном лесу. В картине ни
один фрагмент не отвлекает зрителя от главного, в то же время каждая деталь картины это
материал для задумчивых размышлений. Сегодня это произведение можно увидеть в
Третьяковке в Москве. Слушая картину, слышу: Темп: медленный. Мелодия: задумчивая.
Лад: минорный. Ритм: ровный. Тембр: флейта или пение. Регистр:  высокий. Динамика:
тихая. Интонация: печальная. В результате поиска останавливаюсь на Прелюдии си минор
А. Лядова.

   9.ЦаревнаЛягушка
      Картина является иллюстрацией к тому моменту сказки, когда переставшая быть
лягушкой прекрасная царевна танцует на празднике. Изображен именно тот момент, когда
во время танцев из остатков еды и костей птицы в своих рукавах ЦаревнаЛягушка создала
чудесное озеро и белоснежных лебедей на нем.
     Царевна одета в нарядное русское платье из богатого цветастого материала с очень
длинными разрезными рукавами, под которым находится белоснежная рубашка с пышными
рукавами. Ее волосы подевичьи заплетены в две длинные толстые русые косы и украшены
эффектным головным убором – низким кокошником с россыпью разноцветных
драгоценных камней. События на картине происходят в богато украшенных царских
палатах с нарядно расписанными стенами и роскошным цветным ковром на полу. Царевна
танцует, словно доказывает всем, что она, действительно, лучшая. От картины веет
праздничной, волшебной атмосферой, она поражает своей красочностью и нарядностью.
Утонченность деталей и элегантная прорисовка образов подчеркивает красоты сказки и
древних русских обычаев. У музыки к этой картине должны быть, как мне кажется:
Темп: «с выходом» сначала медленный, затем ускоряется
Мелодия: задумчивая
Лад: минор
Ритм: плавный, танцевальный
Тембр: оркестр русских народных инструментов Регистр: средний
Динамика: тихая
Интонация: изящная, утонченная.
Предлагаю русскую песню «Утушка луговая » в исполнении оркестра народных
инструментов.
           10. Гусляры
 В картинах Васнецова проникновенно и правдиво воплощена самобытность и
неповторимость отечественной культуры, а также то, что называют «русским духом».
Одной из таких картин считается «Гусляры», написаная в 1899 году.
Прежде чем рассматривать композиционное и образное построение холста, следует
вспомнить о роли такого музыкального инструмента как гусли в русском фольклоре,
мировосприятии и культуре. На гуслях играли многие герои эпоса Руси: Садко, Алеша
Попович, Добрыня Никитич, а также предполагаемый автор «Слова о полку Игоревем»
Баян. Гусли, которые изобразил Васнецов, состоят из трех рядов струн, что очень
символично. Первый строй называют новгородским, а, как известно, это родина былин и
исторических песен, которые не зря считают самыми героическими, величественными и
активными среди всех произведений Древней Руси. Второй ряд – это мотивы псалмов из
Иерусалима, что являются символом духовности, блага и внутреннего равновесия
человека. Третий строй гуслей относят к скоморошьей культуре, родом из неведомого
Лукоморья – места веселья, плясок и задорных частушек. Это простонародное течение,
самое близкое по  духу славянской нации, корни которого кроются в языческих обрядах и
традициях.
Гусляры на Руси всегда были почетными гостями в каждом селе, богатом или бедном доме
и о них сложено немало легенд. Интересно, что так же относились к игрокам на арфе из
древней Ирландии, которым приписывались  особые способности,  напрямую зависящие от
мастерства игрока. Существовала легенда, что струны гуслей (арфы или лиры),
настроенные особым образом, могут управлять человеческими чувствами и даже
гипнотизировать «непосвященных». Чаще всего они вызывали смех, слезы и сон. Богатырь
Чурила из былин, к примеру, усыпил при помощи гуслей княжескую чету, а Добрыня
Никитич, еще один богатырь, нагнал на «супостата» уныние.
Автор картины «Гусляры», которая изображает игроков на этом музыкальном
инструменте, словно создает машину времени, перенося зрителей в Древнюю Русь. Вы
словно оказываетесь внутри большой деревянной избы, подпертой толстыми бревнами
балками и полами из неотесанных досок. Грубо вырубленная оконная арка, через которую
виднеется лиловосинее небо с белыми облаками, становится фоном для сидящих на широкой лавке певцов. Одеты они в традиционный русский кафтан, причем не цветной, а
белый, с узорами на воротниках и рукавах. Одежду такого цвета в то время носили или
князья, или странствующие монахи из мещанского сословия, что дает Васнецову
возможность изобразить на полотне именно странников.
Еще одна исконно русская черта этой картины – обувь, красные сапоги из сафьяна. Этот
цвет издавна почитался на Руси, считался поначалу уделом богатых бояр и князей, а вот
позже стал символизировать удачу, красоту и преданность. То же самое вы можете увидеть
у гусляров – надежду на то, что их примут в любом доме и преданность своему делу. Не
обошел вниманием художник и такую деталь, как прическу «под горшок», которая была
довольно проста в исполнении и не давала волосам мешать игре на гуслях, а еще –
считалась истоком жизненной силы.
На полотне представлены трое игроков на струнном инструменте, грустно поющих песнь о
истории русских земель, о жизненных перипетиях и природе окружающего мира. Эти
гусляры словно отражают прошлое, настоящее и будущее, взаимосвязь трех поколений,
ведь Васнецов изобразил совсем молодого певца с левой стороны, посередине – седого
старца, а справа – мужчину средних лет. Русоволосый юноша, или «отрок» пышет
молодостью. Его розовые щеки олицетворяют усердие и переживание, а рот открыт –
юноша исполняет грустную песнь. Но этот человек слеп. Такой физический недостаток
можно рассматривать в двух аспектах: как символ слепой молодости, когда внимание
сосредоточенно только на собственных проблемах, и как вера древних славян в
мистическую силу «юродивых». Длиннобородый и седовласый старец, сидящий
посередине, так же является образомсимволом. Именно в старости о человеке начинают
заботиться и переживать о нем, именно этот возраст означает мудрость, к которой
прислушиваются другие люди. Персонаж картины Васнецова напоминает могущественного
волшебника из башни за окном, что истинная правда – его голос несет в себе магию. Слева
находится зрелый гусляр, темноволосый и загорелый, с худощавым лицом, так много
успевший в жизни увидеть. Он уже пережил юношеские заблуждения, но этому человеку
еще далеко до седины. Этот образ выражает самые сильные переживания на картине,
поскольку его лицо – просто кладезь эмоций и сильных чувств, а рука, оторванная от
струн, раскинутая в широком жесте, словно выражает неспешность песни и ее величавость.
«Гусляры»,  может быть, самая музыкальная картина Васнецова. В ней он пытался
преодолеть естественную ограниченность станковой живописи, саму суть живописи,
которая не что иное, как «Остановись, мгновение!». Не нарисовав ни одного плясуна,
Васнецов передал пляску, не имея возможности изобразить звук, он всетаки внушил нам
его заразительную стремительность. Музыка этой картины будет, конечно звучать в
сопровождении гуслей. И  самая подходящая,  по – моему, это  Песня Садко «Заиграйте,
мои   гусельки». Она звучит мажорно, плясовая, удалая по характеру.
Выводы
Живопись может изображать не только сюжеты реального мира, предметы или людей. Её
возможности гораздо шире. Изображая музыку, человек показывает не просто своё
настроение, но и свой внутренний мир. В музыке и в живописи очень много общего.
Например — ритм. Также большую роль в сходстве музыки и живописи играет цвет. Чаще всего, в мажоре — используются яркие, теплые оттенки, а если минор — тёмные и
холодные тона. Всматриваясь в картины, мы можем внутренним слухом услышать  ту или
иную музыку.

file_name: Картины В.Васнецова и музыка.docx

intro:
Если сегодня название этой  картины («Три богатыря») состоит и двух слов, то у Васнецова название картины было довольно таки длинным, как  и задумывал сам мастер: «Богатыри Алеша Попович Илья Муромец и Добрыня Никитич».Илья Муромец - это русский былинный герой, он самый сильный и мудрый. Слева от Ильи Муромца, на белом коне богатырь Добрыня Никитич, будучи готовым к бою, он грозно вынимает свой тяжелый богатырский меч. Справа от Ильи Муромца на красно золотистом коне восседает Алеша Попович, левой рукой он держит свой меткий лук, от стрелы которого ни один враг еще не увернулся. Характеры  богатырей переданы Васнецовым воистину непререкаемо, в них отражено величавое спокойствие,  в котором присутствует дух правого дела, пресечь который никому не позволено.
Подбирая музыку к этой картине, выделяю ключевые определения: величавое спокойствие, богатырская сила. Первоначально я выбрала для озвучивания  этой картины такие свойства музыки:
 Темп: быстрый
Мелодия: гордая
Лад: мажор
Ритм: ритм марша
Тембр: барабан, бас-гитара
Регистр: бас
Динамика: громкая
Интонация: отважная
Как мне первоначально показалось, для этой картины могла бы  подойти  музыка  песни «Богатырская наша сила». Она звучит уверенно, громко. У нее, действительно богатырский характер. Но, слушая внимательно, я поняла, что здесь дело не в совпадении названия. Песня  А. Пахмутовой слишком современная, приподнятая. Пропало   величавое спокойствие. И тогда я вспомнила о Богатырской симфонии А.П.Бородина. Включила запись, и совпало! В могучих унисонах начальных тактов возникает образ богатырской  силы. Настойчивые повторы, характерные для эпического сказа, упор на тонику, энергичная «раскачка» сообщают музыке  уверенность и устойчивость. Минор и мажор звучат здесь по – очереди, тревожно.Документ Microsoft Office Word (.docx)

title: Домашняя работа "Картины В. Васнецова и музыка»"


extracted_text:
Тетрадь
для словарной работы.
(на печатной  основе)
1 класс.
_________________

Для учителя!
 Одной из главных задач учителя является научить ребёнка
писать слова без ошибок. Сделать процесс усвоения слов с
непроверяемыми орфограммами более эффективным вот что
требуется от современного учителя. Недостаточно, чтобы
ученик познакомился   с грамматическим явлением как
таковым. Важно добиться того, чтобы это явление закрепилось,
а это можно сделать только в результате упражнений над таким
словом.
       Данное пособие предназначено для словарной работы на
уроках русской грамоты в 1 классе русской  школы. Все
словарные слова сгруппированы по темам. Одна страница
данного пособия рассчитана на неделю работы. Это сделано для
того, чтобы ученики лучше запомнили написание словарных
слов, поняли их лексическое значение и научились использовать
их в речи. Задания даются по трём уровням:
   +   обязательный уровень,
  возможный уровень,
  повышенная трудность и развитие речи.

       1 этап  работы включает  в себя работу по запоминанию слов
и работу по их составу.
2 и 3 этапы включают в себя работу над
 лексическим значением слова и употребление этих слов в речи.
4
этап (заключительный)  включает в себя работу по правильному  употреблению слов и  по развитию связной
речи.
Школа.
+ Задание 1: Спиши слова в тетрадь, поставь ударение
и дугой внизу раздели слова на слоги.
Класс, тетрадь, пенал, дневник, карандаш.
   Задание 2: С одним из этих слов составь
предложение.
______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
                                                                                ___
 * Задание 3: На тему  «Урок» составь рассказ из 23
предложений, используя  словарные слова.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
   Задание 4:  Допиши слова подходящие по смыслу:
Класс (какой?)_______________________________
Тетрадь (какая?)_____________________________
Пенал (какой?)_______________________________
Карандаш (какой?)____________________________
Дневник (какой?)______________________________

2
                                                                                Стр.
Содержание.
1. Вступительное слово. ……………1
2. Школа……………………………..2
3. Птицы.   …………………………..3
4. Добрые слова……………………..4
5. Игрушки…………………………..5
6. Чтение……………………………. 6
7. Смотри и слушай…………………7
8. Звери………………………………8
9. Что и где растёт?………………….9
10.Работа и отдых. …………………10
11.Погода. …………………………..11
12.Огород. …………………………. 12
13.Ягоды. ………………………….. 13
14.Животные. ………………………14
15.Родина. …………………………. 15
16.Казахстан. ……………………… 16
17.Болото. …………………………. 17
18.Еда. ……………………………..  18
19.Одежда. ………………………… 19
20.Хлеб. ……………………………  20
21.Посуда. …………………………. 21
22.Контроль. ………………………..22
23.Содержание. ……………………..23 Задание . Вставь пропущенные буквы.
Контроль.
1. Кла……, т…традь, п…нал, дн…вник,

к…р…ндаш, в…робей, в…рона, с…рока.
2.Скв…рец,  м…дведь, за…ц, б…рсук, …лень,
к…раблик, б…р…бан, к…робка.
3. …гурец, м…рковь, ов…щи, с…лат, …пушка,
       …сина, б…рёза, топ…ль, Р…спублика, фла… .
4. Пр…зидент, м…лина, яг…да, см…родина,
         м…л…ко, п…рог, к…тлета, сла…кий,
        …дежда.
5. П…льто, пл…ток, с…поги, пш…ница, хле…,
      п…ченье, к…мыш, к…мар, стр…коза, с…бака.
6. К…рова, в…рблюд, щ…нок, ж…ребёнок,
    н…род, г…род, ст…лица, Р…дина, л…пата.
7. Т…пор, п…латка, ш…лаш, м…роз, со…нце,
п…года, ра…каз, к…ртина, т…л…визор,
 сп…сибо, м…лодец, х…рошо.
22
Птицы.
+ Задание 1: Запиши слова в тетрадь, поставь ударение
и подчеркни буквы, которые надо запомнить.

Воробей, ворона, сорока, скворец, соловей.
  Задание 2: Раздели эти слова на слоги.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
* Задание 3: Придумай и запиши 23 предложения на
тему «Птицы», используя словарные слова.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________ Задание 4. Вставь в предложения подходящие по
смыслу слова.
По снегу _____________________ серый воробей.
Ворона во всё горло ____________________: «Кар
кар!»
На какие вопросы отвечают вставленные слова?
3
Добрые слова.
+ Задание 1: Запиши словарные слова в тетрадь,
поставь ударение, подчеркни безударные гласные и
запомни их.
Спасибо, молодец, хорошо, пожалуйста, извините.
   Задание 2: Раздели эти слова на слоги.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
      Задание   3:   Придумай   с   одним   из   этих   слов

предложение,   запиши   его   и   поставь   во   всех   словах
ударение.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
  *  Задание  4:  Вставь   в предложения  подходящие  по
смыслу слова.
Катя подарила Пете карандаш, а он ей сказал :
«___________________!» Ербол нечаянно толкнул
девочку и сказал  ей: «____________________
__________________________________!»
4
Посуда.
+   Задание   1.   Поставь   ударение   в   словах,   подчеркни
буквы для запоминания, раздели чёрточкой слова для
переноса.
Посуда, стакан, тарелка, кастрюля, бокал.
  Задание 2. Вставь подходящие по смыслу слова.
На   столе   лежала   грязная   _______________.   Оля
решила   вымыть   её.   Она   сначала   решила   мыть
_________________   и   _________________,   а   потом
_________________ и ___________________.
     Задание 3. Придумай и запиши два предложения ,
используй словарные слова. _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Задание 4. Придумай и запиши рассказ на тему «Я жду
гостей».
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
21
Хлеб.
+   Задание   1.   Поставь   в   словах   ударение,   подчеркни
буквы для запоминания. Раздели слова дугой на слоги
и чёрточкой для переноса.
Пшеница, хлеб, печенье, батон, буханка.
   Задание 2. Запиши, что можно изготовить из муки.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
  Задание   3.   Придумай   и   запиши   два   предложения   с
этими словами.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
  *   Задание   4.   Запиши   небольшой   рассказ   на   тему
«Береги хлеб».
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
20
Игрушки.
+ Задание 1:  Поставь в словах  ударение, подчеркни
безударные гласные, дугой раздели их на слоги.
Кораблик, барабан, коробка, пирамидка, игрушка.

      Задание 2:  Допиши подходящие по смыслу слова.
Кораблик (какой?) ___________________________
Барабан (какой?) ______________________________
Коробка (какая?) ______________________________ Пирамидка (какая?) ___________________________
Игрушка (какая?) _____________________________
     Задание 3: Вставь в предложения слова подходящие
по смыслу.
Кораблик __________________________по ручью.
Мальчик _____________________в барабан.
Ребёнок _____________________пирамидку.
 * Задание 4: Придумай и запиши 23 предложения на
тему «Игра», используй словарные слова.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
5
Чтение.
+ Задание 1: Поставь в словах ударение, подчеркни
безударные гласные, запомни их. Посчитай и запиши,
сколько в этих словах букв и звуков, а также слогов.
Страница  ____букв,____звуков, _____слогов.
Алфавит  ____букв,______звуков,_____слогов.
Рассказ  ___букв,______звуков,___слогов.
Статья  _____букв,______звуков,____слогов.
Сказка  ______букв,_____звуков,___слогов.
   Задание 2: Придумай и запиши с одним из этих слов
предложение.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
   Задание 3: Вставь подходящие по смыслу слова.
В книге я прочитал _____________________рассказ.
Русский алфавит __________________33 буквы.
Маша _________________ интересную сказку.
 * Задание 4: Придумай и запиши 23 предложения  на
тему «Я люблю читать».
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
6
Одежда.
+   Задание   1.   Поставь   ударение   в   словах,   подчеркни
буквы   для   запоминания,   раздели   дугой   на   слоги   и
чёрточкой для переноса.
Одежда, пальто, платок, сапоги, платье. Задание 2. Запиши из чего можно изготовлять одежду.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
   Задание 3. Запиши пословицы в тетрадь и объясни их
смысл.
Береги платье снову, а честь смолоду.   По одёжке
встречают, а по уму провожают.
  *   Задание   4.   Придумай   и   запиши   несколько
предложений о том, как надо ухаживать за одеждой.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
19
Еда.
+   Задание   1.   Поставь   в   словах   ударение,   подчеркни
буквы   для   запоминания,  чёрточкой   раздели   слова   на
слоги и дугой для переноса.
Молоко, пирог, котлета, сладкий, продукты.
    Задание 2. Вставь подходящие по смыслу слова.
Молоко (какое?) ____________________, пирог
(какой?) _________________, котлета (какая?)
 __________________, продукты (какие?)
___________________.
       Задание 3. Вставь подходящие по смыслу слова в
предложения.
Динара   пила   парное   _______________.   Руслан   ел
сладкий   ______________.
  _______________была
вкусной.
* Задание 4. Придумай и запиши 23 предложения на
тему «Полезные продукты».
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
18
Смотри  и слушай.
+ Задание 1. Поставь в словах ударение и раздели их на
слоги.
Картина_______________________________________
Радио  ________________________________________ Телевизор  ___________________________________
Передача ____________________________________
Медведь, заяц, барсук, олень.
*   Задание 2. Придумай с одним из этих слов
предложение,  поставь ударение, подчеркни слово, о
чем или о ком говорится в предложении.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
  Задание 3. Вставь подходящие по смыслу слова.
Павел нарисовал ___________________. Наталья
Петровна слушала ________________. Дети
смотрели интересную  _________________ по
___________________.
 Задание 4. Придумай и запиши  23 предложения
на тему «Моя любимая передача».
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
7
Звери.
+ Задание1. Поставь в словах ударение, подчеркни
безударные гласные, запомни эти слова.
   Задание 2.  Определи в словах количество букв,
звуков, слогов.
Медведь  __букв, ___звуков, __ слогов; заяц __
букв, __звуков, __слогов; барсук __букв, ___ зв.
__слогов; олень __букв, __звуков, ____слогов.
   Задание 3. Вставь подходящие по смыслу слова.
Медведь спит в _________________. Корой деревьев
 питается ___________.  У ______________ очень
красивые рога.
 Задание 4. Придумай и запиши небольшой рассказ
на тему «Дикие животные».
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
8
Болото. + Задание1.    Поставь в словах ударение, подчеркни
буквы для запоминания, раздели дугой слова на
 слоги и чёрточкой для переноса.
Камыш, комар, стрекоза, лягушка, болото.
       Задание 2.   Запиши  слова – ассоциации к слову
«комар».
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
         Задание 3. Придумай и запиши 2 предложения с
этими словами.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
 * Задание 4. Придумай и запиши небольшой рассказ на
тему «Болото».
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
17
Казахстан.
+ Задание 1. Запиши слова в тетрадь, поставь ударение,
подчеркни   буквы,   которые   надо   запомнить.   В
словарнике раздели эти слова для переноса чёрточкой.
Республика, президент, герб, флаг, голубой.
    Задание 2. Запиши слова, которые ассоциируются  у
тебя со словом «Казахстан».
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
   Задание 3. Вставь подходящие по смыслу слова.
Наша   ________________________   называется
Казахстан. Н.А.Назарбаев является  в нашей стране
_______________________.
 * Задание 4. Придумай и запиши маленький рассказ на
тему «Я живу в Казахстане».
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________ 16
Что и где растёт?
+ Задание 1. Поставь в словах ударение, подчеркни
безударные гласные, определи количество букв,
звуков, дугой раздели слова на слоги (| ).
Опушка – __ б.,__ зв., полянка  __б., _зв., осина  __
б., __зв., берёза = ___б., __зв., тополь  __б., ___зв.
  Задание 2. Раздели эти же слова для переноса.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
  Задание 3. Вставь подходящие по смыслу слова.
На ________________леса росла одинокая берёза. На
___________________ росли красивые цветы. Осина
растёт в __________. Тополь __________
__________ дерево.
 * Задание 4. Придумай и запиши небольшой рассказ на
тему «Моё любимое дерево».
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
9
Работа и отдых.
+ Задание 1. Поставь в словах ударение, подчеркни
безударные гласные, запомни их. Раздели дугой слова
на слоги .
Лопата, топор, инструменты, палатка, шалаш.
   Задание 2.  Вставь  подходящие по смыслу слова.
Лопата (какая?) ___________________________
Топор (какой?) ____________________________
Инструменты (какие?) _____________________
Палатка (какая?) __________________________
Шалаш (какой?) ___________________________
   Задание 3. Вставь в предложения подходящие по
смыслу слова.
Землю копают ________________. Дрова рубят
_________________. У  настоящего мастера всегда
есть набор разных _________________________.
 * Задание 4. Придумай и запиши небольшой рассказ на
тему «В поход».
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________ _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
10
Родина.
+   Задание   1.   Запиши   в   тетрадь   слова,   поставь
ударение , подчеркни буквы, которые надо запомнить.
В   словарнике   раздели   слова   на   слоги   дугой,   а
чёрточкой для переноса.
Народ, город, страна, столица, Родина.
   Задание 2. Напиши слова, которые ассоциируются у
тебя со словом «Родина».
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
     Задание 3. Вставь подходящие по смыслу слова.
  Наш
Наш   ______________   свободолюбивый.
областной   ______________   называется   Шымкент   .
Город   Астана
  является   _______________
Казахстана.
 * Задание 4. Придумай и запиши маленький рассказ на
тему «Моя Родина».
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
15
Животные.
+ Задание 1. Прочитай слова, поставь в них ударение,
подчеркни буквы, которые надо запомнить, раздели
слова для переноса чёрточкой.
Собака, корова, верблюд, щенок, жеребёнок.
   Задание 2. Придумай и запиши подходящие по
смыслу слова.
 Собака (что делает?) __________________.
Корова (что делает?) __________________. Верблюд
(что делает?) _________________. Щенок (что
делает?) _________________.  Жеребёнок  (что
делает?) ____________________.
   Задание 3.  Вставь в предложения подходящие по
смыслу слова. Вспомни правило.
 Мою собаку зовут ________________. У коровы
________________ родился  телёнок.  Верблюд
______________ жевал колючки. Задание 4. Запиши небольшой рассказ на тему «Собака
– мой друг».
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
14
Погода.
+Задание 1.  Поставь в словах ударение, подчеркни
буквы, которые надо запомнить. Определи в этих
словах количество слогов.
Иней (__слогов), мороз (___), солнце (____), погода
(___), температура (___).
   Задание 2.  Подбери подходящие по смыслу слова.
Иней (какой?)____________________, мороз
(какой?)__________________, солнце (какое?)
___________________, погода (какая?) __________
_________, температура (какая?) ________________.
  Задание 3. Придумай с двумя словами предложения и
подчеркни главные слова .
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
 * Задание 4. Придумай и запиши маленький рассказ на
тему « Весна», используй словарные слова.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
11
Огород.
+ Задание  1. Поставь в словах ударение, подчеркни
буквы, которые надо запомнить, чёрточкой раздели
слова для переноса.
Огурец, морковь, овощи, салат, огород.
 Задание 2. Придумай и запиши с двумя из этих слов
предложения.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
   Задание 3.  К каждому из этих слов придумай
родственные слова. _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
 * Задание 4. Придумай и запиши маленький рассказ на
тему «Мой огород».
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
12
Ягоды.
+ Задание 1. Поставь в словах ударение, подчеркни
безударные гласные, запомни их, раздели слова дугой
на слоги.
   Задание 3. Придумай и запиши 2 предложения с
этими словами.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

 * Задание 4. Запиши небольшой рассказ на тему «Моя
любимая ягода».
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
(на печатной  основе)
Тетрадь
1 класс.
для словарной работы.
_________________
13
Малина, ягода, смородина, черника, брусника.
  Задание 2. Запиши,  что можно приготовить из этих
ягод. __________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Классный час
Тема: «День языков народов Казахстана».
Цель: Ознакомить учащихся с тем, что каждый гражданин РК имеет право на
пользованием родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания,
обучения и творчества.
Задачи:
 Расширять знания о языках, традициях разных национальностей.
Воспитывать любовь и уважение к родному языку и своей стране.
Прививать  интерес к знанию государственного языка, формирование патриотизма через
изучение культурного наследия народа.

Ход классного часа
1. Орг. момент.
2. Сегодня наш классный час посвящен: «Дню языков народов Казахстана».
3. Известны многие разновидности общения это язык жестов, мимики, символики, магии
цвета, телодвижении и т.д. Но звуки родного языка были, есть и будут чарующей
мелодией для умеющего слушать. Все, что люди совершают в мире, совершается при
помощи языка. Без него нельзя работать, немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку,
технику, ремесла, искусство, жизнь.  Язык  это самое великое творение человека.
Трудно было бы представить, что было бы, если бы язык исчез. Слово  самое
совершенное средство общения. Встреча с достойным собеседником, разговор по душам,
нахождение общего языка, доброе умное слово издревле ценилось в культуре любого
народа стремящегося к развитию. Дитя, что лепечет новое слово вслед за матерью,
ученик, складывающий буквы в слоги, студент усердно постигающий иностранные языки
– без этого трудно представить нашу жизнь.
   Новое приходит через слово. Новое творит Казахстан, где великая ценность
человеческого общения теперь отмечена знаменательным днем в календаре. Указом
Президента РК Н.А.Назарбаева от 20.01.98г. 22 сентября был объявлен днем языков
народов РК.   Ежегодно 22 сентября в Казахстане отмечается День языков. Это общий
праздник для всех народов Казахстана.
В основе многонационального праздника языков лежит такая идея: каждый языкэто
часть духовного наследия всего человечества, а каждая культура  это бесценный вклад
в мировую цивилизацию.
(на фоне песни на казахском языке):
Земные языки
Когда с природой я наедине,
То различаю языки земные:
Беседуют деревья в тишине.
Друг с другом птицы говорят лесные.
Есть говор свой у волн вдали,
Насвистывает чтото тихий ветер...
Мне не узнать всех языков Земли
За краткий срок, отпущенный на свете.
Так тяжко на Земле без языка! Не высказать ни счастья, ни печали...
Безмолвны горы долгие года.
О чём они, возвысясь. замечали?
Всё в языке: рожденье, первый шаг,
Любовь и смерть, и жизнь на новом взлете.
И если вдруг исчезнет мой язык.
То и меня вы больше не найдете!
Акылбек Шаясменов
(песня на казахском языке)
   Единство языков, культур – это мощь суверенной республики, монолит на котором
можно строить будущее. Современный молодой человек должен владеть несколькими
языками.
   В республике проживают 130 национальностей. При этом каждая из них имеет
неповторимую духовную и материальную культуру, свою историю, традиции и обычаи.
22 сентября ежегодно отмечается «День языков народов Казахстана» наш Президент Н.
Назарбаев выступает за знание нескольких языков. Прочитайте слова на казахском и
русском языках:         «Тілдостық көпірі», «Языкмост дружбы».
         Как вы их понимаете?
Язык существует на планете столько, сколько живут люди. История не знает ни одного
человеческого коллектива, который бы не пользовался языком. И это понятно, человек
существует в обществе. Он постоянно связан с другими людьми. И общаются люди при
помощи языкапередают свои мысли, желания, чувства.
         Исторически так сложилось, что на территории Казахстана действует и развивается
более 100 языков, но государственным языком является казахский язык.
Ана тілімардағым.
Ана тілім? Ана сүтіжүрегім,
Қадір тұтып оны әркез жүремін.
Бойымдағы өнерімді аздаған,
Өз тілімнің қасиеті деп білімін.
Ана тілімең асылым, ардағым,
Ана тілімбар байлығым, бар бағым
Халқым үшін арнасам әнжырымды,
Ана тіліөз тілімді арнадым. Ана тіліақ әженің омырауы,                     Ана тілібар қызығым,азап мұным,
Ана тіліалтынсарин қоңырауы.                Ана тілі –ар ожданым,азаттығым.
Өз тілін білмеген жанның мумкін емес,   Өмірдің таңғажайып бесігінде,
Өгейсіп өзге тілді танымауы                      Тербей бер ғұмыр бойы қазақ тілім.
        С самого раннего  детства и до глубокой старости вся жизнь человека связана с
языком. Ребенок ещё не научился говорить, а его чистый слух уже ловит ласковое
журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки.
Но ведь сказки , прибаутки, песни это тоже язык.
Родной язык!
Он с детства мне знаком,
На нем впервые я сказала «мама»,
На нем клялась я в верности упрямой,
И каждый вздох понятен мне на нем.
Родной язык!
Он дорог мне, он мой.
На нем ветра в предгорьях наших свищут,
На нем впервые довелось услышать
Мне лепет птиц зеленою весной.
          В основном законе государства Конституции РК записано, что русский язык
является языком межнационального общения. Во всех  школах дети изучают кроме
родного языка ещё и русский.
       Русский язык  один из мировых языков. Его изучает, знает почти все население
Казахстана. Знание русского языка сближает народы нашей независимой республики,
укрепляет дружбу с народами других республик и зарубежных стран.
 Но как родной люблю язык я русский:
Он нужен мне, как небо, каждый миг.
На нем живые трепетные чувства открылись мне,
И мир открылся в них.
Текут  две речки в сердце, не мелея,
Становятся единою рекой.
Забыв родной язык, я онемею.
Утратив русский  стану я глухой.
       Наряду с казахским и русским языками в Казахстане свободно развиваются и все
другие национальные языки. Работают национальные культурные центры, имеются
школы и классы на уйгурском, корейском,  татарском, немецком, польском, турецком и
других языках.
       Сейчас мы послушаем стихотворение Е.Елубаева «Самый богатый человек».
«Самый богатый человек».
Знать язык сегодня стало
Лишь один, не скрою, мало.
Если два вопросов нет,
Ты для всех – авторитет.
Тех, кто три прекрасно знают,
Все за гениев считают.
Ну, а, если все четыре
Нет людей богаче в мире. На земном шаре много языков: русский, казахский, английский, немецкий,
французский и др. Особую роль в развитии человечества сыграли так называемые
мировые языки. Таких языков 6: английский, французский, русский, испанский,
китайский, арабский. На любом из этих шести языков проводятся международные
встречи, совещания на мировом уровне.
         Итак,   ребята,   каждый   языкэто   целый   мир.   Языкэто   живая   душа   народа,   его
радость,   боль,   память,   сокровище.   Нет   такого   языка,   который   бы   не   заслуживал
уважения.
Нашим   государством   оказывается   всесторонняя   помощь   в   изучении   родного
языка   представителями   различных   национальностей,   проживающих   в   Казахстане.   В
республике работают 178 воскресных школ, в которых изучают 23 национальных языка.
В свет выходят газеты на немецком, корейском, уйгурском, украинском языках (не
считая   на   русском   и   казахском).   В   СевероКазахстанской   области   осуществляется
трансляция   польского   телевидения   “Полония”,   в   ЮжноКазахстанской   области   –
узбекского телевидения. В эфире национального телеканала “Казахстан” и Казахского
радио   выходят   программы   на   корейском,   уйгурском,   немецком   языке.   В   целом   в
республике издаются газеты и журналы, выходят в эфир теле и радиопередаче на 11
национальных языках, в том числе на украинском, польском, английском, немецком,
корейском, уйгурском, турецком, дунганском, узбекском и др.
В   республике   существуют   корейский,   уйгурский,   немецкий   театры,   деятельность
которых финансируется государственным бюджетом. В сентябре государство отмечает
неделю   языков.   Каждый   язык   красив,   интересен,   своеобразен.   Давайте   попробуем
поздороваться на разных языках:
здоровеньки булы – поукраински.
гуд монин – поанглийски.
гутен таг – понемецки.
добер ден – поболгарски.
бонжур – пофранцузски.
буэнос диас – поиспански.
буна зиуа – порумынски.

        Языкэто   общественное   явление,   которое   действует   на   протяжении   всего
существования человечества. История не знает ни одного человеческого коллектива,
который   бы   не   пользовался   языком.   И   это   понятно.   Человек   существует   только   в
обществе. Он постоянно связан с другими людьми. Средством общения служит язык.
При   помощи   языка   люди   передают   свои   мысли,
  чувства.
   Язык связан с мышлением, сознанием людей. Он возник в глубокой древности. Он
тесно   связан   с   жизнью   общества.   Языки   образовались   и   развивались   под   влиянием
экономических,
условий.
    В   глубинах   народного   языка   отражается   вся   история   духовной   жизни   народа.   В
сокровищницу родного языка одно поколение за другим складывает весь след своей
духовной жизни.
Цветешь ты листвою по маю, язык.
Понятный родимому краю язык
О мире гласить, о труде и о счастье
Я только такой понимаю язык.
(А Токмагамбетов)
Я люблю свой родной язык.
Он понятен для всех.
Он певуч...
Хочешь  песни, гимны пиши,
Хочешь  выскажи боль души,
географических
политических
  желания,

и Будто хлеб ржаной, он пахуч,
Будто плоть земли, живуч.
  В языке заложена мудрость народа. Кто не знает родной язык, тот не сможет
познать историю своего народа и историю своей Родины. (пословицы на казахском и
русском языках о родине)

Конкурс «Знаешь ли ты свою Родину?» (Решение кроссворда).
1. Крупный промышленный центр. (Караганда)
2. Исчезающее море на югозападе Казахстана. (Аральское)
3. Сорт яблок, которым славится Алматы. (Апорт)
4.Самое большое озеро Казахстана. (Балхаш)
5. Город, в районе которого был расположен военный полигон. (Семипалатинск)
6. Одна из крупных рек в Казахстане. (Иртыш)
7. Выдающийся казахский писатель, автор романа "Путь Абая". (М. Ауэзов)
8.Что добывают на западе Казахстана. (Нефть)
Учитель  Язык – это орудие дружбы, и, с тех пор как стоит мир, лучшего орудия еще
никто не придумал.
ученик
Любой язык посвоему велик,
Бесценное наследство вековое.
Так берегите свой родной язык,
Как самое на свете дорогое.
Изучить другой язык  прожить вторую жизнь – так как гласит народная мудрость. А
ведь в современном мире насчитывается более пяти тысяч языков
   Каждый из них имеет собственную историю прошел в своем развитии много ступеней,
претерпел немало изменений. И любой национальный язык обладает своими
достоинствами.
Конкурс: «Читай правильно!» (Поставить ударение в словах, правильно прочитать.)
Хлопокхлопок
Жаркое  жаркое
Атлас  атлас
Звонок  звонок
Замок  замок
Ирис  ирис.
   Народ не может быть большим и малым. Это количественное измерение.
Родной язык таким измерениям не подлежит. Он всегда великий.
Он  образ колыбели, родного очага, родного отечества. Неуважительное отношение к
родному языку никого не украшает.
Кто путь забыл к родительскому дому.
Тот не заслуживает сам любви большой.
Кто равнодушен к языку родному,
Тот и к чужому холоден душой.
  Главное богатство любой страны – человек. У каждого народа свой характер, и он
определяет лицо страны. Русский характер  это удаль, великая сила, стремительный
бег тройки, широта души Казахский характер  это бескрайние степи, байга и гостеприимство.
Хотите принять участие в нашей «Байге»?
Конкурс «Байга»
Столица Казахстана? (Астана)
 Герой русских сказок (Иванушкадурачок)
 Источник знаний (Книга)
 Сколько слов назидания написал Абай? (55)
 Какой день 16 декабря 1991 года (День Независимости)
 Итак, мы сегодня убедились: язык  это оружие дружбы, и, с тех пор как стоит
мир, лучшего орудия её никто не придумал.
ученик
Язык дружбы
Есть много способов общения:
Жест, мимика или сигнал.
Но вот в «прекрасное мгновение"
Связь звуков человек познал.
Теперь известна сила слова!
И как богат язык людей!
Один вопрос тревожит снова:
Какой язык считать важней?
Кого не спросишь, без сомнения,
Хоть это финн, словак, казах.
Ответят, не вступая в прения:
Вся красота в родных словах!
Ведь свой язык милее слуху
И всех дороже тоже он.
Родной язык  основа духа.
Народом он введён на трон
А если взять творцов искусства,
Известных нам, как Пушкин и Абай?
Их лирику переполняют чувства,
И воспевает каждый свой язык и край!
Известна истина простая:
Все люди, хоть из разных стран,
Важнее слов не представляют.
Чем Country, Родина, Отан.
И смысл этих слов единый:
Земля, но каждому своя!
И тот народ непобедимый.
Кто меч на речь сменил в боях.
Народ, кто твердо понимает.
Что мир  к содружеству рука.
Где человек, бесспорно, уважает
Обычаи других и выбор языка.
Как уважаю я язык своей Отчизны,
Считая долгом в совершенстве его знать.
Историю и быт народной жизни Через него удастся мне познать.
Объединяет много наций Казахстан
И Президент наш утверждает: "Нужно,
Чтоб был один язык народов разных стран,
И это, несомненно,  язык Дружбы".

intro:
Цель: Ознакомить учащихся с тем, что каждый гражданин РК имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества.
Задачи:
 Расширять знания о языках, традициях разных национальностей.
Воспитывать любовь и уважение к родному языку и своей стране.
Прививать  интерес к знанию государственного языка, формирование патриотизма через изучение культурного наследия народа.

title: Классный час .       Тема: «День языков народов Казахстана».


extracted_text:






Сказкотерапия – действенный метод
в работе педагогапсихолога детского сада
Сказкотерапия – это направление практической психологии, использующее ресурсы
сказок для решения целого ряда задач: воспитание, образование, развитие личности и
коррекция поведения.  Так как сказки, в широком смысле, окружают человека всю его
жизнь, то это направление идеально подходит и детям, и взрослым; людям с высшим
образованием и не имеющим никакого образования.
Сказкотерапия   имеет   значительные преимущества перед   другими   методами
психологии:
Сказкотерапия позволяет психологу установить идеальный контакт с ребёнком,
даёт удивительную возможность найти и буквально говорить с ним на одном языке,
языке сказочных метафор.

психологическое
сопротивление ребёнка и даже поработать с проблемой, которую он по той или иной
причине пока не готов озвучить открыто.
ловко  обойти

Сказкотерапия
позволяет

Сказкотерапия   позволяет   выйти   за   те   искусственные   рамки,   что   выстраивает
ребёнок в реальной жизни, расширить фокус внимания и арсенал возможностей.
Это помогает увидеть другие возможные пути развития событий и решения жизненных
проблем.
Сказкотерапия   даёт   ребёнку возможность   преобразить   внутренний   и
внешний мир,   увидеть   и   принять   его   красоту   и   уникальность,   ведь   в   сказках   всё
наполнено гармонией, которая передаётся малышу.
Сказкотерапия   способствует пробуждению   творческих   сил   в   самом
психологе.
Сказкотерапия   даёт   специалисту   большую   свободу   для   творчества,   позволяет
гармоничноинтегрировать   и   применять   техники   других   направлений
психологии (психодрамы, гештальтпсихологии, арттерапии).
Как инструмент   диагностики сказка   предполагает   выявление   уже   имеющихся
жизненных сценариев и стратегий поведения ребенка.
Можно узнать, какая сказка больше всего нравится малышу, а, следовательно, какую
модель   поведения   он   будет   реализовывать   в   жизни:   Буратино   или   ДжекаВоробья,
Золушки или хитрой лисички. Исследования психологов показывают, что в любимых
сказках запрограммирована жизнь ребенка. "Скажи мне, какая твоя любимая сказка, и я
скажу, кто ты"  так перефразировали известную пословицу психоаналитики.
В   диагностических   целях   ребёнку   можно   предъявить   такую   инструкцию:   «Сочини
сказку   о   мальчике   пяти   лет»   или   «Сочини   любую   сказку»;   затем   провести   анализ
сказки.
Существуют   и   специальные   методики,   использующие   сказку   для   диагностики
различных проблем детей: CAT, проективная методика Луизы Дюсс, др. Для выявления
страхов   перед   различными   стихиями   можно   применять   сказку   об   Иванушке,
предложенную Виталией Лаврентьевой
Как инструмент познавательного   и   социального развития сказка   позволяет   в
ненавязчивой форме передать ребёнку опыт поколений, моральные нормы и правила 




поведения в обществе, а также позволяет развить фантазию, творческое воображение,
мышление,   речь,   внимание   и   память   малыша,   обогатить   его   представления   об
окружающем мире.
Как инструмент коррекции и терапии, сказка позволяет расширить поле сознания и
поведения ребёнка, найти нестандартные, оптимальные выходы из различных ситуаций
и, в конечном итоге, вернуть ребёнку гармоничное самоощущение.
Воздействие на ребёнка осуществляется  с помощью следующих видов сказок (по Т.Д.
ЗинкевичЕвстигнеевой):
художественных
дидактических
психокоррекционных
психотерапевтических
медитативных
Художественные сказки – всё литературное наследие наших предков: сказки, мифы,
легенды   и   пр.   Художественные   сказки   могут   быть   народными   и   авторскими   (А.С.
Пушкин,   П.П.   Бажов,   Г.Х.   Андерсен,   Ш.Перро,   др.).   Они   содержат   опыт,
мировоззрение, систему ценностей как отдельного автора, так и этноса в целом.
Дидактические сказки – это сказки, которые придумывают педагоги для создания
положительной   мотивации   к   учебному   процессу.   Эта   категория   сказок   призвана
передавать   в   доступной   форме   дидактический   материал,   учебные   задания   и
инструкции.   Одним   из   первых   создателей   дидактических   произведений   был   Л.Н.
Толстой. Он считал, что рассказ учителя даст ребенку намного больше знаний, чем
сухой материал учебника. Поэтому сведения о природоведении, географии, истории
дети   Яснополянской   школы   получали   в   форме   художественных   рассказов.   Для
рассказывания и чтения детям можно предложить серию сказок Пиркко Коскимиес и
Майи Линдген о ЗайчишкеПушишке, где рассказывается об удивительных и в тоже
время   жизненнопознавательных   приключениях   маленького   зайчишки.   В   коротких
увлекательнопознавательных   произведениях   Г.Н.   Юдина   можно   найти   множество
сведений про электричество, часы, водолазов, про животных и растения.
Психокоррекционные сказки – это сказки, сочиняемые психологами, психотепевтами,
педагогами   и   родителями.   В   них   метафорически   отражаются   проблемы   клиента:
эмоциональные   и   поведенческие   затруднения,   проблемы   во   взаимоотношениях,
тревоги,  обиды,  страхи.  Примером   может   служить   книга   Дорис   Бретт  «Жилабыла
девочка, похожая на тебя…».
Психотерапевтические сказки – это сказки, которые в полном смысле лечат душу.
За образами этих сказок стоят глубинные механизмы бытия, рассуждения о понятиях
любовь, добро, гордыня, смерть… Примером могут служить притчи, авторские сказки
петербургского   сказочника   А.В.   Гнездилова,   С.А   Черняевой.   Сказка   может
предназначаться как для большого контингента людей, так и для конкретного человека.
Отличным пособием для создания подобных сказок может служить книга Джойс Миллс
и Ричарда Кроули «Терапевтические метафоры для детей и «внутреннего ребёнка»».
Медитативные   сказки нацелены   на   создание   какогото   положительного
эмоционального   состояния   (например,   перед   сном);   снятия   усталости,   напряжения,
возбуждения; развития личностного ресурса. Эти сказки нужно слушать в комфортной располагающей   обстановке.   Отличительной   особенностью   этих   сказок   –   является
отсутствие конфликтов и злых героев.
Формы работы со сказками
Разнообразные   сказки,   по   высказыванию   А.В.   Гнездилова,   «подаются   под   разными
«соусами»».
Рассказывание сказок. Дети очень любят слушать сказки. Некоторые произведения
они готовы слушать десятки раз, вновь и вновь переживая события, изучая характеры
персонажей,   прорабатывая   модели   поведения.   Рассказывая   детям   сказку,   взрослый
должен вжиться в образы героев и передать их интонации, вовремя делать паузы и
смысловые акценты. Важно не передавать детям свою внутреннюю проблематику, а
позволить   им   выработать   личное   отношение   к   событиям   и   сделать   собственные
открытия.
Ребёнку,   любящему   приврать   по   пустякам,   стоит   почитать   сказку   "Заяцхвастун",
легкомысленному и шаловливому "Приключения Незнайки", эгоистичному и жадному
малышу будет полезно послушать сказку "О рыбаке и рыбке", а робкому и пугливому
"О  трусливом   зайце". В этом  случае  не  стоит  явно  указывать  на  сходство  героя  с
ребёнком  малыш сделает выводы сам.
Знакомую сказку можно попробовать рассказать от первого лица (от лица какогото
персонажа). Такой приём позволит малышу поставить себя на место другого.
Сегодня в интернете и литературе можно найти разнообразные психокоррекционные
сказки,   написанные   по   определённой   проблеме   (напр.,   Р.М.   Ткач   «Сказкотерапия
детских проблем»).
Анализ сказок используется для того, чтобы помочь слушателям осознать основные
идеи произведения, понять, что с его помощью хотел передать автор. С этой целью
рассказчик заранее подготавливает вопросы: О чём эта сказка? Чему она учит? В каких
ситуациях жизни нам пригодится то, что мы узнали из сказки? И др.
Переписывание и дописывание сказки. Переписывая сказку, ребёнок сам выбирает
наиболее соответствующий его внутреннему состоянию сюжет или конец. Он находит
тот вариант, который позволяет ему освободиться от внутреннего напряжения. В этом
– психокоррекционный смысл переписывания сказок. Переписывание любимых сказок
детства может быть полезным для взрослых, если она стала жизненным сценарием и не
даёт человеку свободно и осознанно строить свою жизнь. (Напр., «Золушка»  женщина
полагает, что счастье можно заслужить, только если долго и тяжело трудиться)
Сочинение сказок. Сочинять сказку можно с группой детей (по кругу); взрослый и
ребёнок   могут   сочинять   сказку   вместе;   ребёнок   может   сочинить   сказку
самостоятельно. Сочинение сказок ребёнком и для ребёнка – основа сказкотерапии.
Помогая ребёнку сочинить сказку, сначала описывают героя, похожего на ребенка по
возрасту   и   характеру   ("Жилбыл   мальчик,   очень   похожий   на   тебя...").   Далее,
показывают жизнь героя в сказке так, чтобы ребенок сам увидел сходство со своей
жизнью.   Затем,   герой   попадает   в   проблемную   ситуацию,   похожую   на   реальную
ситуацию ребенка (он тоже чегото боится, чувствует себя одиноким и. т. п.).  Герою
приписывают   все   переживания   малыша.   По   сюжету   должно   появиться   много
возможностей и способов для преодоления этих препятствий. Потом, сказочный герой
(а с ним и ребёнок) начинает искать выход из создавшегося положения и, конечно, находит его (желательно найти не меньше 7 решений). Уже просто написание самой
сказки является мощным терапевтическим воздействием.
Постановка   сказок. Драматизация,   или   постановка   сказок,   показывает   себя   в   как
один из наиболее успешных коррекционных и развивающих приёмов. Предполагается
разыгрывание психокоррекционных, психотерапевтических или обучающих сказок.
Можно  разыграть  сказку с помощью кукол. «Оживляя»  куклу, ребёнок  становится
волшебником, заставляя  её двигаться по  собственному желанию. Это помогает ему
приобрести уверенность и в дальнейшем более успешно корректировать свои действия.
Используют   пальчиковый   театр,   теневой   театр,   настольный   театр,   театррукавички,
куклы бибабо, сказки на песке. Игра будет более интересной, если ребёнок изготовит
куклу   сам   или   с   помощью   взрослого.   Произведение   разыгрывают   по   ролям,   когда
каждый говорит свой текст; либо весь текст проговаривает ведущий, а актёры (дети)
водят   кукол   молча.   Разыгрывая   психотерапевтические   сказки   ребёнку   дают
возможность импровизировать, не уклоняясь, тем не менее, от «генеральной» линии.
Пример организации такой игры хорошо представлен в книге Т. Шишовой «Страхи –
это серьёзно».
Сказки   также   разыгрывают по   ролям.   Психолог   или   воспитатель   на   основе
индивидуальных особенностей каждого участника подбирает им соответствующие роли
в сказке. Взрослый стимулирует развитие сказочного сюжета.
Сказочное рисование. Все сказки, сказочных героев и сказочные сюжеты можно ещё и
рисовать.   Темы   рисунков   могут   задаваться   взрослым   или   выбираются   ребёнком
спонтанно. Рисунок выполняет и диагностическую, и коррекционную функции. По ходу
психокоррекционной сказки ребёнка можно попросить нарисовать: «В какое сказочное
существо я бы превратился у входа в Сказочную страну», «Мой маскарадный костюм»
(самовосприятие),   «Моя   семья   в   образах   животных»   (отношение   к   семье),   «Как   я
поборол свой страх», пр.
Медитации   на   сказку –   ещё   одна   из   форм   работы   со   сказкой.   Медитация   –
погружение в какойлибо процесс.
Психодинамическая медитация связана с перевоплощениями (в сказочных героев, в
животных, в камень, в растения, пр.) или с погружением в различные стихии (земля,
вода, воздух, огонь), а также с движениями в танце. Пример можно найти в книге Н.М.
Погосовой «Погружение в сказку. Сказкотерапевтические программы.» Так, в сказке
«Заяц   Коська   и   Родничок»   участникам   предлагается   двигаться   под   белым   тюлем,
подражая облаку: легко, медленно и плавно. «Соединяясь частью своей души с духом
животного, птицы, сказочного персонажа,  пишет автор,  мы обретаем новые для себя
качества,   необходимые   нам   в   жизни.   Мы   становимся   более   гибкими   или   более
стойкими, более лёгкими или решительными, обретаем необходимую нам смиренность
или твёрдость духа».
В   случае статической   медитации участники,   находясь   в   лежачем   или   сидячем
положении, в расслабленном состоянии, слушают медитативную сказку. Медитативная
сказка   рассказывается   чаще   всего   под   музыку   и   способствует   ещё   большему
расслаблению,
  погружению   в   собственное   бессознательное   и   достижению
эмоционального равновесия.

file_name: сказкотерапия в доу.docx

title: Сказкотерапия – действенный метод в работе педагога-психолога детского сада


extracted_text:
Муниципальное дошкольное
образовательное учреждение
центр развития ребенка
«Увинский детский сад №11»
Признаки негативно влияющих
мультфильмов:
 Главные

герои   мультфильма
агрессивны, они стремятся нанести
вред окружающим, нередко калечат
или убивают других;
 Отклоняющееся   поведение   героев
не
никем

мультфильма
наказываются;
 Демонстрируются опасные для жизни
  повторять
реальности
формы   поведения,
которые

нецелесообразно, глупо, опасно;
в

 Транслируются
нестандартного
поведения;

формы
полоролевого

 Распространены
сцены
неуважительного   отношения   к
людям, животным, растениям;

 Используются   несимпатичные,
  а
порой даже уродливые герои.
Рекомендуемые мультфильмы:

«Чебурашка и крокодил Гена»
(19691983)  обретение семьи, любимого







человека, друга.
«Крошка Енот» (1974)
«Приключения Лунтика и его   друзей»
(2006)
«Трое   из   Простоквашино»   (1980);
«приключения домовенка Кузи» (1982)
учат   дружелюбию,   уважать   и   любить
ближнего;

(1979)
«Золушка»
 прививает
трудолюбие,   терпимость,   доброту   к
людям;
«Мама   для   мамонтенка»   (1981);   «В
поисках   Немо»   (2003)   –   воспитывает
любовь   к   родителям   и   детям,   ценность
семьи;
«Уроки   тетушки   Совы»   (2006)   –
способствует
  познанию   окружающего
мира.
"12   месяцев",   "Снежная   королева",
"Дюймовочка",   "Винни   Пух".     эти
мультфильмы,   прививают   детям   добро,
справедливость и милосердие.
Составитель:
Педагогпсихолог Лущикова Л.С Ува 2015 год
Роль советских мультфильмов в
развитии и воспитании детей.
Раньше мультики
долго рисовали,
лепили из
пластилина либо
изготавливали для
них куклы. А теперь,
по ощущениям, их
наверное приготавливают в
мультиварках.
Мультфильмы   смотреть   любят   и
дети,   и  взрослые.   Взрослые   больше
любят
советские
мультфильмы,
  а   дети   порой
предпочитают   «Shrek»,   «Кунгфу
панда»,
  но   и   от
мультфильмов   нашего   детства   тоже
не отказываются.
  «Тачки»,
старые,

В
выражениях,
  В   чем   прелесть   старых
мультфильмов?
добрых
отношениях   между   героями,
  в
забавных

в
улыбающихся мордочках героев. Эти
мультики взрослые делали для детей,
поэтому   в   них   практически   нет
пошлостей,
  непристойных   фраз,
кровавых драк.
 Например, мультфильм про
  истории,
кота   Леопольда.
  Как   только
зловредные   мыши   не   издевались   над
котом,   он   из   всех   ситуаций   выходил
победителем  и  произносил  коронную,
теперь уже крылатую фразу: «Ребята,
давайте жить дружно!»
Знаменитые   серии   «Ну,
  погоди»   с
удовольствием   смотрят   все   поколения.
Песни,
  находчивость   зайца,
неуклюжесть волка неизменно вызывают смех
и   позитивные   эмоции.   А   музыкальное
сопровождение типа «Косил Ясь конюшину»
весь   остаток   дня   крутится   в   голове   и
настраивает   на  волну   радости.   Не   случайно
желающие   скачать   детские   песни   из
мультфильмов
  именно
советские картины. Песенка Умки из «Мамы
для   мамонтенка»,   частушки   бабокежек,
Песня   водяного,   песни   из   «Бременских
музыкантов»….   А   «Новые   приключения
попугая   Кеши»,   «Крылья,   ноги   и   хвосты»,
«Фунтик»,
  «Трое   из   Простоквашино»,
«Летучий   корабль»,   «Карлсон,   который
живет на крыше»? Это же заряд оптимизма и
бодрости,   кладезь   юмора.   Многие   цитаты,
которые   мы   употребляем   в   повседневной
жизни,
  взяты   именно   из   советских
мультфильмов. «Это я почему такой вредный
был?   Да   потому   что   у   меня   велосипеда   не
было» приговаривает почтальон Печкин. Или
вспомните,   как   многоуважаемый   Карлсон
выпрашивал варенье? Этот «мужчина в самом
  предпочитают
расцвете сил» подсказал деткам, как можно
получать   малиновое   варенье   хитростью.   Не
все   советские   мультфильмы
идеальные,  равно как  и не все
российские   и
зарубежные
плохие.   Просто   стоит   нам,
знать,   что   смотрят
  дети   и
ненавязчиво   помогать   им
сделать правильный выбор.
Рекомендации по просмотру
мультфильмов.
1. Ребёнку должно исполниться уже 3 года.
2. Смотреть мультфильмы не много. В 3
года  10 минут,45 лет – 1520мин, 56
лет 2025 минут разбивать просмотры на
несколько сеансов
3. Смотреть мультфильмы вместе.
Обязательно объяснять ребёнку что и
почему происходит, задавать ему
вопросы, обсуждать ситуации..
4. Контролировать, что  показывать...
Развивающий мультфильм должен пройти
ряд экспертиз.
5. Лучше показывать мультфильмы
отечественного
производства. Они
являются продуктом
родной для ребёнка культуры и ближе к окружающей его
обстановке
6. Не рекомендуется  просматривать
мультфильмы перед сном, дабы не
создавать эмоциональную перегрузку и
подъём в то время, когда надо наоборот
успокоиться.

file_name: буклет мульт в доу.doc

intro:
Раньше мультики долго рисовали, лепили из пластилина либо изготавливали для них куклы. А теперь, по ощущениям, их наверное приготавливают в мультиварках.
Мультфильмы смотреть любят и дети, и взрослые. Взрослые больше любят старые, советские мультфильмы, а дети порой предпочитают «Shrek», «Кунг-фу панда», «Тачки», но и от мультфильмов нашего детства тоже не отказываются.
 В чем прелесть старых мультфильмов? В добрых отношениях между героями, в забавных выражениях, в улыбающихся мордочках героев. Эти мультики взрослые делали для детей, поэтому в них практически нет пошлостей, непристойных фраз, кровавых драк.

title: Буклет "Мультфильмы в детском саду"