extracted_text:
.Историческое развитие общеобразовательных  учреждений
Глава 1. АНАЛИЗ ИСТОРИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНО
ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
1.1.История   проектирования   внутренней   пространственной   среды
школ в России
На   данный   момент   в   России   существует   множество   школ.   Они
различаются   своими   направлениями,   способами   обучения,   а   так   же
разнообразным интерьером.
Образовательная   среда   должна   включать   в   себя   нравственно
эстетические   потребности   человека.   Данный   момент   сводится   к   тому,   что
настоящий   эстетический,   наполненный   общечеловеческими   нравственными
ценностями   интерьер,   а   так   же   предметное   наполнение   кабинета   в   школе,
который способствует развивающейся деятельности ребенка, находящегося в
учебном процессе, будет условием, при котором исчезает навязывание каких
либо догм, неверных ценностей.
Наиболее   многочисленными   в   нашей   стране   можно   считать
общеобразовательные школьные здания типов:   МЮ, 65426/1, (рис.1)   У76
(рис.2), И1605А (рис.3) , И1577А (рис.4). В довоенное время разработкой
типового проектирования школ занимался советский архитектор К. И. Джус
Даниленко1. В 1935 году им был выполнен проект здания общеобразовательной
школы в Москве, находящейся по адресу: улица Усачёва, 66А. Данный проект
был   положен   в   последствии,   как   основа   типового   проекта   школ   южного
направления.
1 К. И. ДжусДаниленко  советский архитектор, специалист по школьному строительству. Проекты
и постройки: 12 школьных зданий, 6 жилых домов, Проект застройки СадовойСамотёчной улицы. В   1938   году   архитектор   разработал   подобный   типовой   проект   для
северного   направления.   В   1936—1939   годах   созданные   К.   И.   Джусом
Даниленко планы типовых школьных зданий реализовались в 64 постройках. В
1938   году   архитектором   был   разработан   новейший   типовой   проект   школы,
который получил более 10 реализаций [29 с.20].
С 1949 до  1950х годов в Москве и Московской области были особенно
распространёнными школьные здания,  спроектированные Л. А. Степановой2.
В   реконструируемых   районах   нередко   возникала   необходимость
возводить   школьные   здания   на   застроенных   участках.   В   таком   случае
разрабатывались   индивидуальные   проекты.   Одним   из   примеров   подобных
проектных решений можно считать школу на Невском проспекте в Ленинграде,
которая   была   построена   по   проекту   Б.   Рубаненко3.   Участок   имел
косоугольную   форму,   выходил   на   красную   линию   Невского   проспекта.
Архитектор  решил  подобную  задачу  творчески  и  изобретательно. Особенно
выделяется   многофункционально   продуманное   размещение   входной   зоны.
Вход   сооружен   со   стороны   внутреннего   двора   школьного   здания,  проход   в
который являлся ярким элементом композиционного решения главного здания.
Поверхность   фасада   представляет   собой   трехчастное   членение   эффектных
пропорций. Интересно сгруппированы оконные проемы. В итоге сравнительно
небольшая   школа   получила   монументальный   масштаб   и   экспрессивность.   В
школьном здании были унифицированы параметры планировки, применялись
методы   единовременного   ведения   кладки   и   облицовки,   все   эти   факторы
ускорили строительный процесс.
Велся   поиск   новейших   композиционных   решений   школьных   зданий,
которые продолжались  до 1941 г. Они привели к происхождению множества
2 Школы Л. А. Степановой (Мосгорпроект) активно строились в Москве в период с 1949 до
середины 1950х годов.
3 Б. Рубаненко  советский архитекторградостроитель, участник ряда крупнейших
градостроительных проектов в СССР 1960х—80х годов самобытных композиционных решений. Таким образом, стремление создания
раздельных рекреационных зон, для разных возрастных групп учащихся школы,
что  является  важным   фактором,  с  точки  зрения  принципов  воспитательной
работы,   приводит   архитекторов   к   секционному   планировочному   решению
здания,  где   на  каждую  отдельную  рекреацию   отводится   по   три   класса.  [29
с.62].
Во 50х годах прошлого века у советских архитекторов активно велись
поиски   иных   форм   школ,   но   все   эти   проектные   решения   были   созданы   в
соответствии с запросами общеобразовательной  системы.
Проводились тайные эксперименты по сооружению школьного здания,
способного   заменить   стандартизированную   систему   учебного   процесса   под
ребенка.   Необходимы   различные   методики   обучения,   которые   были   бы
рассчитанные на разные категории школьников.
В   научноисследовательских   трудах   российских   архитекторов   нашего
времени в основном изучаются количественную реорганизацию архитектуры
школ:   приумножение   размера   площадей,   изза   введения   дополнительных
предметов   в   системе   образования.   Тем   временем,   за   последние   20   лет   в
зарубежных   странах   архитекторы   с   мировым   именем   проектируют   здания
новых школ.
Для каждой культурноисторической эпохи существуют общие правила и
понятия,   индивидуальные   убеждения,   принципы,   которые   истекают   из
событий, явлений, процессов культурного мировоззрения, которые протекают в
пределах   определённой   эпохи  [2;с.80].  Институт   образования,   действует   с
  норм   и
целью   создания   культурных   и   социальных   традиций,
эталонов[9;с.71].Содержание   подобных   социокультурных   устройств
устанавливается   четкими   экономическими,   духовными,   социальными   и
материальными   причинами,   которые   зависят   от   целевой   установки
государственной политики, в пределах которой действует институт. В этом смысле школа, как одна из составляющих института образования, действует
под руководством определенной государственной системы, для   подготовки
определённого индивида.
Ребенок, находясь в школе, приобретает устоявшиеся социокультурные
формы поведения, ценности, эталоны, нормы. Но он их усваивает не только
через словесную информацию от педагогов, а так же через «живой» контакт с
материальным   миром   школы,   в   которой   они   непроизвольно   материализуют
  Сумма   данных   социокультурных
свои   зримое   воплощение,
  идеи.
составляющих,   утверждаясь   в   предметнопространственном   пространстве
школы, создает содержательную среду. Изза своего устойчивого постоянства
происходит   непрерывное  влияние   на  ученика,  активно  проникая   в  сознание
ребенка, принимает участие в  формировании устойчивого стиля  мышления –
аскетическидогматического или гуманистического[29 с.81].
Сложившийся   тип   мышления   будет   формировать   направленность
жизнедеятельности индивида, так как мысль «по специфичности появления, и
по способу осуществлению практической деятельности, и по результативности
имеет социальную природу».
Внутренняя   и   внешняя   обстановка   школ   в   некой   степени   влияет   на
становление мышления школьника.
Несмотря   на   то,   что   в   военные   годы,   критичные   изменения   потерпела
материальнотехническая   основа   образования,   в   послевоенные   годы   был
выдвинут вопрос о установлении всеобщего семилетнего образования. Были
широко   распространены   школы   рабочей   молодёжи,   а   так   же   школы   для
взрослых. Некоторые городские средние и семилетние школы в послевоенные
годы   осуществляли   учебный   процесс   по   принципу   раздельного   обучения   –
возникли мужские и женские школы. (рис. 5)
Исторический   обзор   архитектуры   школ   и   направленность   развития
протекания общеобразовательной школы позволил показать и выразить самые важные   социальнопедагогические   условия   преобразования   строительства
новых школ:

образования;

   потребность   в   структурной   организации   детских   коллективов;
преобразование
содержания

увеличение
помещений;

   введение   современных   технологий   в   образовательный   процесс;
школьных
площади

 недейственное применение участков школ.
История   возникновения   и   развития   пришкольной   территории   идет
параллельно с историей возникновения и развития педагогики, естественных
наук.
В России развитие пришкольных садов и огородов относится к периоду
правления Петра 1. В 80е годы 18 века в Петербургском шляхтерском корпусе
появился   первый   сад,   в   котором   выращивались   растения   (культурные,
овощные),   а   в   след   за   ним,   и   в   Царскосельском   лицее   организовали   сад   с
закрепленными за учениками грядками.
После введения в учебную программу естественнонаучных дисциплин,
учителя   стали   выдвигать   идеи   о   пользе   пришкольных   участков   для
ознакомления школьников с окружающей средой.
В 1864 году принимается устав о школьных участках. Одним из первых
педагогов,  откликнувшийся   на  инновации  в  обучении стал Н.И.  Раевский –
педагогнатуралист,   сумевший   приучить   своих   учеников   производить
собственные наблюдения по ботанике, зоологии. Этот педагог сумел пробудить
в   учениках   серьезный   интерес   к   учебному   процессу.   Он   был   директором
училища   в   Пскове,   где   устроил   ботанический   сад.   В   своем   учебнике
«Приготовительный курс ботаники» он выступал в пользу школьных садов.
В советское время происходили резкие перемены в системе образования,
что повлияло на внешний облик школы и изменило подход к планированию
пришкольного участка. Основной функцией пришкольного участка было повышение интереса к
естественным  наукам, формировании  у  школьников   практических  умений  и
навыков. На основе сельскохозяйственного труда формировалась способность
работать   в   коллективе   и   воспитывалось   уважение   к   труду,   родной   земле,
людям. Часто эти участки были приспособлены для организации школьного
огорода и подсобного хозяйства.
Во   время   перестройки   школы   частично   приходили   в   упадок,
пришкольные   участки   были   заброшены,   дорожнотропиночные   сети   были
разрушены.

file_name: Историческое развитие общеобразовательных  учреждений.docx

intro:
На данный момент в России существует множество школ. Они различаются своими направлениями, способами обучения, а так же разнообразным интерьером.
Образовательная среда должна включать в себя нравственно-эстетические потребности человека. Данный момент сводится к тому, что настоящий эстетический, наполненный общечеловеческими нравственными ценностями интерьер, а так же предметное наполнение кабинета в школе, который способствует развивающейся деятельности ребенка, находящегося в учебном процессе, будет условием, при котором исчезает навязывание каких либо догм, неверных ценностей.На данный момент в России существует множество школ. Они различаются своими направлениями, способами обучения, а так же разнообразным интерьером.
Образовательная среда должна включать в себя нравственно-эстетические потребности человека. Данный момент сводится к тому, что настоящий эстетический, наполненный общечеловеческими нравственными ценностями интерьер, а так же предметное наполнение кабинета в школе, который способствует развивающейся деятельности ребенка, находящегося в учебном процессе, будет условием, при котором исчезает навязывание каких либо догм, неверных ценностей.


extracted_text:
История проектирования внутренней пространственной среды школ в России
Зарубежный   опыт   проектирования   внутренней   пространственной
среды школ
Изменения в системе образования, которые происходили в Европейских
странах после 1945 года, не на много отличались от общего педагогического
контекста в мире. В 1945х годах,  «железный занавес» был труднопроницаем,
между   западными   странами   и   СССР   совершался   вуалированный   перенос
педагогических задумок и опыта. Совершенствование  образования в СССР и
  при   огромных   различиях   в   политических   условиях,
Западной   Европе,
практически   одновременно   происходили   похожие   этапы   становления
педагогической системы. Существенные перемены   в странах начинались во
время   Второй мировой войны. Но в СССР и в остальных странах «второго
мира» отдельные значимые реформы не получили дальнейшего развития  [29
с.51].
Непременность   ревизии   архитектурных   решений   массовых   типовых
застроек   культурнобытового   обслуживания   в   послевоенные   годы   стала
необходима. Ущерб, который был причинен войной, достаточно быстро был
возмещен. С 1946—1950 гг. в России было возведено около школ на 240 000
мест, детских учреждений на 101,800 мест.
В послевоенное  время  в  архитектурную  составляющую  новых  школ и
детских   учреждений   были   добавлены   новые   помещения.   Веранды   и
музыкальные залы, спортзалы и т.д. С конца 40х годов в школьных заведениях
началось проектирование учебных мастерских, с начала 50х годов в крупных
образовательных учреждениях начинают появляться актовые залы. В 19461950
гг. больше всего было школ на пять этажей. В Москве самые распространенные
пятиэтажные школы были из кирпича и из больших блоков [34]. Здания   школ   были   мастерски   выполнены,   имели   ряд   достоинств,   но
присутствовали   штампы   развития   композиционных   приемов,   которые
противоречили целесообразности, не были удобны для учащихся школы. Дети
хотели бы видеть яркие цвета и интересные образы в учебных помещениях [14;
с.30].
Новейшая   направленность   в   создании   современных   проектов   школ   –
создание непринужденной атмосферы, в которой немного стирается дистанция
между   учителем   и  детьми,  а  также   налаживаться   связь   школьников   друг   с
 Интегративный   подход   к   развитию   творческих   способностей
другом.
обусловлен   тем,   что   возможен   перевод   образов   одного   вида   искусства,   в
образы другого вида, например, изобразительного[23].
Удачное   зонирование   использовано   в   школе   Thomas   L.   Wells   Public
School в маленьком городке возле Торонто. Школьное здание спроектированно
небольшой   архитектурной   фирмой   Baird   Sampson   Neuert   Architects   (рис.6).
Школьное здание включает в себя два паралельных блока (рис.7). Первый –
общественный, включающий в себя в себя спортивный комплекс, столовую,
офисные и административные помещения. Этот блок выходит на центральную
улицу   пришкольной   территории   и   работает   автономно   от   главного   здания.
Второй  блок – учебный,  полностью  обращен  во   двор.  Третий  блок  изогнут
посередине, подобной формой создавая обращенные к зеленым насаждениям и
свету   дворики   (рис.8).   Два   блока   соединяются   переходом   с   крупной
библиотекой с панорамными окнами (рис.9).
Зарубежные школы в строительстве используют такие материалы, как:
неоштукатуренный кирпич, природные материалы[24; с.45].
Многие школьные здания проектируются таким образом, чтобы у детей
была   возможность   свободно   организовывать   свою   деятельность.   Поэтому
архитекторы   стали   проектировать   здания   из   модулей   и   блоков,   чтобы   у
учащихся появилась возможность менять занятия[34]. За   рубежом   огромную   роль   в   проектировании   пришкольного   участка
играет   озеленение   и   благоустройство   территории.   Ярким   примером   можно
считать   школу   Sidwell   Fiends   School   в   Вашингтоне   США   (рис.10).   Здание
  участке   с   активным   рельефом   (рис.11).   В
находится   на   маленьком
проектировании   здания   этой   школы   использованы   методы   «экологической»
архитектуры. В нее включены системы энергосбережения, системы отражения
света. Такие системы, помимо их прямого назначения, являются и учебным
пособием для детей(рис.12).
Зарубежные   школы   сильно   отличаются   от   Российских   школ
разнообразием   архитектурнопланировочных   решений.   Важную   роль   в   этом
играет   отсутствие   ряда   норм,   как   и   санитарных,   противопожарных,   так   и
регламентирующих творчество архитекторов[8; с.20]
Финские,
строжайшей   архитектурой,
  шведские   образовательные   учереждения   отличаются
  которая   соответствует   нормам   по
  «Южные»   школы   отличаются   очень   светлыми
энергосбережению.
помещениями, преобладают панорамные окна практически во всех помещениях
[33].
Зарубежные школы уделяют огромное внимание спортивному развитию
учащихся.   Поэтому   во   всех   учебных   заведениях   присутствуют   крытые
спортивные   залы,   а   на   пришкольных   территориях   присутствуют   множество
площадок для различных видов спорта. [14; с.10].
В   последнее   десятилетие   в   формировании   школьных   комплексов
появилась   тенденция   к   постройке   крупных   образовательных   комплексов,
которые состоят из учебновоспитательных учреждений различных ступеней
обучения:   детский   сад,   начальная   школа,   средняя   школа.   Такой   комплекс
располагается на одном участке, а так же у преподавателей и у школьников
есть возможность проживания на участке школьного заведения.  [29 с.74].
1.3.Общее понятие архитектуры современных школ. Количество   школьников   с   каждым   годом   увеличивается,   по   данным
статистики. В связи с этим в стране происходит массовое строительство школ,
и появляется вопрос архитектурного решения новых школьных зданий[21;с.3].
Эксперты предполагают, что новый вид архитектуры школьных зданий
может   способствовать   изменению   типового   представления   об   образовании,
благодаря этому получить гибкую систему обучения, которая будет помогать
каждому  ребенку раскрывать индивидуальность.
Советская   практика   по   вопросу   размещения   школьных   зданий   по
  Школьное   здание,
кварталам   и   микрорайонам   измениться   не   может.
спроектированное,
эффективность.
  опираясь   на   новые   принципы,
  имеет   большую
1.4.   Роль   предметно   –   пространственной   среды   школьного
учреждения в развитии ребенка
Детство   –   это   тот   период,   когда   у   ребенка   происходит   интенсивное
биологическое,   психическое   и   социальное   становление.   Для   полного
становления ребенка как личности, ему нужно развиваться во всех областях:
игровой, учебнопознавательной, художественнотворческой. Поэтому нужно
организовывать   предметнопространственную   среду,   создавая   обстановку,   в
которой учащийся будет чувствовать себя спокойно.
В педагогике термин «развивающая среда» включает в себя «комплекс
материальнотехнических,
эстетических,
санитарногигиенических,
  психологопедагогических   условий,

эргономических,
  обеспечивающих
организацию жизни детей и взрослых» [1; с.12]
Интерьер школы формирует должное отношение к базовым ценностям. В
организации   предметнопространственной   среды   общеобразовательного
учреждения   особое   внимание   должно   быть   уделено   цветовому   решению отделочных материалов. Важно учитывать психологию детей, и влияние цвета
на настроение и учебную деятельность детей [6; с.12].
У   современных   архитекторов,   при   проектировании   школьных   зданий
положена   задача   создавать   ощущение   яркого,   интересного   для   детей
интерьера, который будет отвечать современным требованиям, который будет
способствовать развитию творческих способностей у детей.
Художественное   оформление   интерьера   образовательной   среды
оказывает значительное влияние на отношение к учебной деятельности, а так
же   на   формирование   эмоционального   отклика   на   произведения   искусства.
Отношение   к   искусству   у   учащихся   не   возникает   стихийно,   а   возникает   в
зависимости от среды, в которой растёт и формируется личность ребёнка. Роль
художественного   оформления   образовательной   среды   огромна,   и   её   трудно
переоценить.
Оформление   внутреннего   пространства   образовательного   учреждения
способствует   формированию   художественной   культуры   у   школьников   не
только средствами искусства, но прежде всего эстетическим преобразованным
предметного   мира.   Таким   образом,   организация   предметной   среды   в
общеобразовательной   школе   является   важнейшим   условием   развития
художественной культуры у детей.
1.5.   Особенности   формирования   предметно   –   пространственной
среды общеобразовательных учреждений
Слово   «школа»   происходит   от   древнегреческого  «схоле»,   что   значит
досуг, праздность. Отличаются Финские школы, которые еще в
1970-х годах отошли от индустриальной эпохи, стала появляться
более   свободная   форма   обучения,   у   детей   появилась
самостоятельность.   (рис.16)   Все   изменения,   произошедшие   в
школьной   системе   сказались   и   на   архитектуре.   Планировка стала более свободной и интересной по наборам конфигурации.
(рис.17)   Светлые   классы,   различные   поэтажные   планы,
стеклянные   перегородки.   (рис.18)   Холл   соединяет   первый   и
второй   этаж   винтовой   лестницей   и   является   центральным
пространством   школы.   (рис.19)«Визуальная   проницаемость»
является   одним   из   основных   отличий   Финских   школ   от
остальных. Учитель всегда видит, что происходит в классе, даже
если   выходит   в   коридор.   Используются   стеклянные   двери,
перегородки,   что   позволяет   преподавателям   контролировать
процесс,   а   так   же   окна   во   всю   высоту   стены.   (рис.20)   Марк
Сартан1  предполагает,   что   некоторые   приемы   предметно-
пространственного   дизайна   финских   школ   вполне   могут   быть
использованы   и   в   русских   школах.   Архитектор   считает,   что
возможно   сделать   помещения   наиболее   разнообразными   по
назначению: «Вероятно, имеет смысл изменить им назначение,
перенеся   нынешние   функции   в   общие   офисные   зоны,   и
использовать   их   для   индивидуальной,   групповой,   какой-то
специализированной   работы».
  Вне   кабинетов   возможно
активное   использование   цвета,   в   СанПиНе   нет   запретов   на
подобные   эксперименты.
[15;с.2].  Прозрачность,   возможно
реализовать   с   помощью   армированного   стекла   и   прозрачных
перегородок.   (рис.21)   Замена   штор   на   жалюзи   так   же
обеспечивают   зрительное   увеличение   пространства   за   счёт
света. Еще одна отличительная черта финских школ – подиумы
различной   формы,   высоты,   а   так   же   балконы,   галереи.   В
российских школах создание подобных сложных конфигураций
не возможно по СанПиНам.
1 Марк Сартан – директор по рекламе ИД «Первое сентября», главный редактор газеты
искусство, руководитель проекта «Умная школа». В   нашей   стране   начинается   создание   и   строительство
новых   школ,   более   европеизированное.
[30].  Например,
построенная   в   2015   году   школа   «Абсолют»   в   деревне
Райсеменовское   Серпуховского   района   Московской   области   –
коррекционное   учреждение   для   детей   с   ограниченными
возможностями.   Здание   получилось   яркое,   благодаря   рельефу
местности объект получился сложный.(рис. 22) Много цвета в
интерьере,
  витражное
остекление, безбарьерная среда (рис. 23)
  светлые   рекреации,
  просторные,
Не отличается по яркости и необычности школа в городе
Пушкино,   Московская   область(рис.24)
[37].  Инновационные
материалы   в   интерьере   и   экстерьере   соответствуют   строгим
стандартам.   Яркий,   современный   фасад,   обилие   «воздуха»   в
пространстве, достигнутое прозрачными перегородками, окнами
во всю высоту стен.(рис.25)
Дети   очень   зависимы   от   наглядной   ситуации,   поэтому   предметно
пространственная среда должна быть эстетичной(рис.26). Гибкое зонирование
школьных   помещений   позволяет   детям   заниматься   различными   видами
деятельности, не мешая друг другу (рис.27)
Освещение играет огромную роль в школьных помещениях, так как оно
влияет   на   психологический   климат,   а   следствием   и   на   работоспособность
ребенка.   Хорошее   дневное   освещение   и   достаточное   количество   солнца
создают комфорт и уют(рис.28).
При учете всех перечисленных правил, окружающая среда становится
развивающей для ребенка.
Территория общеобразовательной организации должна быть ограждена и
озеленена[18;с.3].  Отсутствие ограждения территории допускается только со
стороны стен здания, непосредственно прилегающих к проезжей части улицы
или пешеходному тротуару.  [19;с.3].    Озеленение деревьями и кустарниками проводится   с   учетом   климатических   условий.   Территорию   необходимо
озеленять   из   расчета   50%   общей   площади   участка.2  На   пришкольной
территории   общеобразовательной   школы   можно   выделить   следующие   зоны:
зона   отдыха,   физкультурноспортивная   и   хозяйственная.   Также   возможно
выделение   учебноопытной   зоны.   (рис.   29)  У   спортивноигровых   площадок
должно быть, у футбольного поля  травяной покров[21;с.4].   Синтетические и
полимерные   покрытия   обязаны   быть   морозоустойчивы,   иметь   водостоки   и
должны быть изготовлены из материалов, которые безопасными для здоровья
детей.   (рис.30)  В   настоящее   время   обустройству   пришкольной   территории
уделяется   значительное   внимание.   Каждый   год   среди   школ   при   активном
участии школьников проводятся различные конкурсы на лучший пришкольный
участок.   В   общеобразовательных   учреждениях   становится   популярным
создание экологических проектов среди старшеклассников с дальнейшей их
реализацией на практике. Все это говорит о возрождении интереса к внешнему
виду территории современных школ, а так же к решению ряда экологических и
эстетических проблем[31].  Озеленение территории школы, в соответствии с
общей   стилистикой   школы,   создает   благоприятную   эстетическую   и
экологическую   среду   вокруг   школьного   здания.    Входная   зона   является
визитной  карточной любого образовательного учреждения, поэтому главный
вход должен быть особенно декоративным, украшенный цветниками, группами
растений,   крупными   деревьями   и   кустарниками,   которые   будут   создавать
естественную   ажурную   тень,   подавляющую   воздействие   солнечных   лучей.
Несколько   зон   для   отдыха   детей   после   уроков   должны   включать   в   себя
скамейки,   урны,   декоративные   объекты   (скульптуры,   фонтаны,   инвентарь
детской   площадки).   Детские   площадки   должны   быть   защищены   от   прямых
2 По 3.1. III. Требования к территории общеобразовательных организациях. Санитарно
эпидемиологические правила и нормативы
СанПиН 2.4.2.282110
"Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных организациях" солнечных   лучей,   что   достигается   размещением   игровых   комплексов   под
деревьями с крупной кроной. Зеленые насаждения рекомендуется использовать
и возле спортивных площадок, для создания тени для игроков и зрителей.  На
пришкольной территории должна преобладать полутень.   Хвойные растения
лучше всего высаживать у главного входа и на внешнем дворике школьной
территории, так как они имеют декоративный вид на протяжении всего года и
обладают антимикробными свойствами. [10; с.92]

intro: Изменения в системе образования, которые происходили в Европейских странах после 1945 года, не на много отличались от общего педагогического контекста в мире. В 1945-х годах,  «железный занавес» был труднопроницаем, между западными странами и СССР совершался вуалированный перенос педагогических задумок и опыта. Совершенствование  образования в СССР и Западной Европе,  при огромных различиях в политических условиях, практически одновременно происходили похожие этапы становления педагогической системы. Существенные перемены  в странах начинались во время  Второй мировой войны. Но в СССР и в остальных странах «второго мира» отдельные значимые реформы не получили дальнейшего развитияИзменения в системе образования, которые происходили в Европейских странах после 1945 года, не на много отличались от общего педагогического контекста в мире. В 1945-х годах,  «железный занавес» был труднопроницаем, между западными странами и СССР совершался вуалированный перенос педагогических задумок и опыта. Совершенствование  образования в СССР и Западной Европе,  при огромных различиях в политических условиях, практически одновременно происходили похожие этапы становления педагогической системы. Существенные перемены  в странах начинались во время  Второй мировой войны. Но в СССР и в остальных странах «второго мира» отдельные значимые реформы не получили дальнейшего развития

изобразительное искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
ЗОНИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВА
кухнистоловой, кухнигостиной или любого многофункционального помещения:
как разграничить помещение на функциональные зоны
1. Зонирование кухни со столовой  с помощью мебели  является одним из самых
простых   и   распространенных   приемов.   С   помощью   подобного   способа   не
нарушается   целостное   пространственное   восприятие.   Но   нужно   помнить,   что
кухонное  оборудование  и  мебель  в большом  пространстве  выглядит   иначе,  в
сравнении с изолированным помещением. Все плюсы и минусы сразу привлекают
к себе внимание. В совмещенной кухне общий стиль кухонного помещения и
комнаты   должен   идеально   гармонировать,   создавая   ощущение   целостности   и
непрерывности.
Диван и другая низкая мебель
Достаточно расположить длинный диван "спиной" к другой половине комнаты и он
способен разделить комнату на 2 зоны.Как показано на примере, гостиная и кабинет
существуют   в   пространстве   отдельно   друг   от   друга.   В   данном   случае,   разделение
дополнено и усилено линией столешницы.
Вместо   дивана   роль   "делителя"   при   зонировании   в   интерьере   может   выполнять
удлиненный комод или барная стойка. 2. Барная стойка, которая одновременно является и особенностью помещения, и
функциональной   единицей.   В   случае   объединения   помещений,   барная   стойка
прекрасно впишется в остаток бывшей стены, из уцелевшей части которой нужно
вырубить   парапет   высотой  в 90  сантиметров   и  обшить  его   соответствующим
отделочным материалом. Но подобный вариант больше декоративный, нежели
практичный.   Зато,   другое   дело   –   это   барная   стойка   без   какоголибо
«фундамента»,   позволяющая   оснастить   ее   изнутри.   Со   стороны   столовой
создается стильный и привлекательный для глаз фасад с барными табуретами, а
со стороны кухни – зона минибара с небольшим холодильником.
3. Разделение   зон   возможно  с   помощью   перепадов   уровня   пола.  К   примеру,
рабочую территорию можно расположить на возвышении над основным уровнем
пола   примерно   на   1015   сантиметров.   Зрительно   это   подчеркнет   границу   и
придаст   дополнительный   шарм   помещению.   В   боковую   сторону   подобного
подиума можно встроить точечные светильники.
4. Устройство подиума.
В большинстве случаев подиумы используют для выделения в комнате отдельных зон,
обладающих некоторой функциональностью, проще выражаясь, для того чтобы просто
разделить   помещения   на   определенные   зоны.   Они   играют   роль   границ   какойлибо
функциональной зоны. Например, выделяя кухню, спальное место, либо рабочую зону.
Удачных Вам дизайнерских решений!    5. Отделить   друг   от   друга   функциональные   зоны   можно  с   помощью   разных
напольных  покрытий.  Если   для   кухни   выбрать   кафель   или   линолеум,  то   в
столовой   будет   уместно   смотреться   ламинат   или   паркет.   Также   подобные
покрытия   могут   не   отличаться   по   цветовой   гамме   или,   напротив,
контрастировать друг с другом.
6. Провести   зонирование   можно   и  за   счет   потолка,   используя   подвесные   и
натяжные потолочные конструкции с грамотно продуманным встроенным в них
освещением. Также возможно экспериментировать с фактурой потолка, делая ее
глянцевой, атласной, матовой и т.п. 7. Выступающие архитектурные конструкции, колонны, арочные проемы.  Пузырьковая панельперегородка 8. Освещение: на кухне, например, можно пользоваться точечными светильниками,
а в столовой акцентировать внимание на интересном световом решении.
9. Целесообразно сделать различное оформление окон в каждом функциональном
пространстве.
10..Ширмы самый старый и традиционный способ зонирования пространства
сегодня попрежнему актуален. Современные материалы и новые течения в
дизайне вдохнули в него новую жизнь и расширили ее возможности. Например,
ширма, трансформирующаяся в стеллаж, или торшер легким движением руки
превращающийся в светящуюся ширму. Долгое   время   ширмы   были   незаслуженно  “забыты”.  Считалось,  что   это   устаревшее
приспособление незачем использовать в современных интерьерах, как оказалось  зря.
Нет ничего проще, чем разделить комнату на 2 зоны, особенно, если это временная
необходимость, с помощью ширмы.
Ее   не   нужно   монтировать   и   закреплять,   как   только   роль   выполнена,   ширму   легко
сложить и убрать до очередной оказии. Варианты отделки и конструкции ширм могут
быть различными, поэтому и подойдут они к любому интерьеру. 11.Раздвижные   системы  одно   из   самых   привычных   решений   в   зонировании
пространства.   Наиболее   распространено   в   разделении   кухни   от   гостиной,
гостиной от прихожей, а сейчас все чаще санузла от спальни. Обилие материалов
и   конструктивных   решений   делает   этот   материал   незаменимым   в   интерьере
любого   стиля   и   предназначения.   Устанавливаются   на   верхних   направляющих
(фальшперегородки). 12.Раздвижные   пластиковые   или   стеклянные   двери.   Двери   устанавливаются
следующим образом: вдоль всей рабочей поверхности закрепляются верхняя и
нижняя   направляющие.   По   этим   направляющим   после   приготовления   пищи
можно   легко   выдвинуть   дверь,   прикрыв   всю   кухонную   мебель.   В   сдвинутом
варианте такая дверь представляет собой небольшую панель, за которой можно
хранить предметы, которым не нашлось места в шкафчиках.
Некоторые современные интерьеры, особенно, выполненные в стиле квартир студий
сложно представить без использования раздвижных стеклянных дверей в зонировании
интерьера.  Раздвижные перегородки в интерьере кухнистоловой 27 кв. м.
13.Декоративные   перегородки  самый   разнообразный   и   креативный   вариант.
Обилие   материалов   и   форм   приведет   в   восторг   даже   самых   требовательных
клиентов. Декоративная перегородка из гипсокартона  отличный вариант для любителей
надежности и стационарности. Возможности создавать интересные формы, прочность
материала и возможность практически любого декоративного покрытия, с легкостью
впишется в любой интерьер.  Можно   использовать   невысокие   гипсокартонные
перегородки, которые визуально не утяжеляют пространство, декорировав торец таких
перегородок   зеркальной   плиткой,   что   создаст   ощущение   невесомости.   Дополнение
такой конструкции нишами позволяет сделать витрину для посуды или сувениров.
Вместо гипсокартона хорошо подойдут прозрачные или цветные стеклоблоки с
визуальными эффектами. Декоративные перегородки из акрила Декоративные перегородки из металла. Кружевные перегородки выполнены из
тонкого   металла   с   разнообразными   декоративными   покрытиями.   Благодаря   своей
легкости и ажурности отлично пропускают свет и воздух, одновременно создавая уюта
легкости и очарования в интерьере. Декоративные перегородки из бамбука
14.Занавески  легкий,   не   дорогой,   а   иногда   самый   практичный   вариант.   Для
зонирования пространства активно используются как традиционные занавески,
так и японские шторы, роллеты, или декоративные нити и кристаллы.   15. Креативных идеи для отделения зон множество, все более популярное в Европе
вертикальное озеленение перекочевало и в оформление интерьера.
Разное цветовое решение кухнистоловой по зонам. Разный материал чистовой
16.
отделки стен. 16.
Разные стилевые решения кухнистоловой по зонам.
17  Декоративные конструкции из стекла: аквариум, стеклянные полки и т.д.
Вариант перегородки с использованием аквариума в гостиной. 18 Зонирование книжными полками
В спальне, совмещенной с общей комнатой можно применить книжные шкафы со
сквозными   полками      прекрасный   вариант   совместить   несколько   функционально
необходимых предметов в одном. Книжный   стеллаж   разделяет   комнату   на   2   зоны,   не   закрывает   полностью
пространство. Полки служат для гостиной и библиотекой и местом для хранения.
В зон спальни, удобно размещать на полках “своей” половины, различные мелочи
и брать книги из библиотеки не вставая с кровати. 19 Разделение гостиной с рабочим кабинетом на 2 функциональные зоны с помощью
стеллажа.
Минусы кухнистоловой
•
Запахи, пары и жара, возникающие от приготовления пищи, распространяются по
всему помещению и довольно быстро. С этим можно бороться с помощью  мощной
вытяжки. Постоянно гудящий холодильник может стать раздражающим фактором. Лучше
•
брать практически бесшумные.
•
Кухонная   утварь,   находящаяся   в   досягаемой   для   посторонних   глаз   зоне.
Ликвидировать подобный недочет можно с помощью ширм, перегородок, раздвижных
дверей и других подобных хитростей.

file_name: Зонирование интерьерного пространства.docx

description: Пузырьковая панельперегородка

description: Декоративные перегородки из акрила

title: "Классификация стилей"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ
факультет Изобразительного искусства и народных ремёсел
Кафедра Средового дизайна
СПЕЦИФИКАЦИЯ
оборудования квартиры
Зачетная работа по дисциплине
"Основы производственного мастерства»
Раздел «Оборудование интерьеров»
Выполнил:
Проверил: Москва 2016 г. №
п/п
1
2
3
4
Проект квартиры «Чайная церемония»
Описание
Производитель,
Наименование
оборудования и его
артикул
Цена
местоположение
Кухня
Встроенная и свободно стоящая мебель для жилого помещения
Кухонный гарнитур
«Токио»
(3600*1500= 5400м.кв.)
Цена за
кв.м
63000
Продукция
фабрики
" Стильные кухни "
Артикул: baltk011
Кухонный гарнитур
Токио —
воплощение
японского стиля.
Фасад: МДФ
в глянцевой эмали,
массив дуба.
63000*
5400 =
340200
5990пл.
5990*3 =
17970
Столешница для кухни:
Мрамор Волокас
(1000*600*30) 3 шт.
Цвет белый
Коллекция:
Volakas
Производитель:
Греция
Артикул:0112
Стол обеденный
LG132,CAVIO
(1200*850*750)
Коллекция:
LagodiGarda;
Бренд: CAVIO
Страна:Италия
Артикул: LG132
 Материал – массив
дуба; панели
реализованы из ореха
Цвет: темно
коричневый
45500
Стул Eichholtz
 (950*420*400)  4 шт.
Элитная мебель от
фирмы Eichholtz
Производитель:
Германия
Артикул:
CHR033070
Материал: массив
дуба
Цвет: темно
коричневый
17679*4=
70716
Санитарнотехническое оборудование
5
Кухонная гранитная мойка Blanco Idessa 45S
 (Германия)
Описание: размер
мойки (мм) 780х500;
19800 Артикул: 43280
мин. ширина шкафа
(мм) 450
6
 Смеситель кухонный
хромированный
Смеситель 512889
BlancoActis хром
(Германия)
Артикул: 43165
Декоративная настенная с
крылом кухонная вытяжка
Тека 600*600
Тека DG1 90 со
стеклом,
арт.40485022
(Германия)
Артикул: 43239
Однорычажный
смеситель ½"
Вращающийся излив
Требуется отверстие
под смеситель Ø 35
мм
Керамический
дисковый картридж
Соответствует
стандартам DIN
DVGW
Максимальная
производительность
1200 м3/час,
производительность
при свободном
выходе потока
воздуха 820 м3/час,
производительность
по норме UNEEN
61591 620 м3/час
6800
12660
14134
58537
7
8
9
Независимая газовая
варочная поверхность Тека
 600* 510
Приборы, вещи, бытовые устройства
Стеклянная
поверхность с
керамической
обработкой
Тека CG LUX 60
4G AI AL газ на
стекле,
арт.10205270
(Германия)
Артикул: 43236
Мультифункциональный
духовой  шкаф
 Тека (595*595*540)
Тека HX 45.15
отдел. для пиццы
(Германия)
Артикул: 41595000
Цвет: нержавеющая
сталь (с защитным
покрытием от следов
пальцев) и темное
стекло. Класс
энергопотреб.: А
(верхняя камера)
10
Встраиваемый
Холодильник Bosch
Холодильник Bosch
KIC 38A51
Класс
энергопотребления
26218 (178,3*53,3*53,8)
(Германия)
Артикул: 13883
А+
11
Компактная стиральная
машина под раковину
Еврособа 1100 Sprint+
(690*460*460)
Eurosoba 1100
Sprint +
Black&Silver
(Швейцария)
43500
Цвет: черно
серебристый
Автоматическая
стиральная машина
со скоростью
оборотов
центрифуги отжима
1100 оборотов в
минуту.
12
Встраиваемая
посудомоечная машина
Тека
(820* 445*560)
Посудомоечная
машина DW7 41
FI (Германия)
Артикул: 40782140
Класс
(энергопотребление/
мытье/сушка): А/А/А
Уровень шума: 50 дБ
18990
Технологическое оборудование
13 Фильтр многоступенчатый
«под мойку» Expert M420
(342*85*376)
Фильтр компании
«Новая Вода» от
немецкой компании
DWT Deutsche
Wassertechnologien
GmbH.
4800
Компактный фильтр
«под мойку» для
комплексной
очистки питьевой
воды
4 фильтрующих
элемента / 5
ступеней очистки
Универсальная очистка, умягчение,
ультрафильтрация
KDF®55
Кран для чистой
воды керамический
шаровый (Премиум)
Светотехническое оборудование
14
Светильник накладной
люминесцентный Кристалл
(1250*650) 3шт
3137,35*3
=9412,05
Крепление на
несущую
поверхность.
Основание: сталь,
окрашенная белой
порошковой краской.
Рассеиватель:
прозрачный
полистирол.
Крышки:
ударопрочный
полистирол.
Светильники
ЛПО01 Кристалл
1х36 Т8 G13
В светильниках
ЛПО применяются
трубчатые
люминесцентные
лампы Т8,
мощностью 18, 36
Вт
Артикул товара:
0010136123 IP20,
УХЛ4
Производитель:
 Компания ЗАО
«Ксенон» (Россия)
15
Розетка с заземлением со
шторками с крышкой IP44
(бежевый) 5шт
Производитель: Sch
neider
Артикул
товара: MGU61.037
.25
Компонент: Механиз
мы
Механизм: Розетка
электрическая
Цвет: бежевый
429*5=
2145
16
Выключатель серии
Schneider  с рамкой (Unica
Top),
горизонтальный 2 поста
(бук / вставка алюминий)
Производитель: Sch
neider
Артикул:
MGU66.004.0M1
Цвет рамки: Бук
2590 Декоративные элементы среды
17
Рейлинг с
креплением VIBO
(600*900*1200)
18 Полка навесная для
фужеров  VIBO (434*127)
723
Цвет покрытия –
хром
С 2 кронштейнами
крепления и
заглушками.
Кронштейны  45х21
мм. Диаметр
рейлинга 16 мм.
Цвет покрытия
хром
754
Навесной
аксессуар от
компании VIBO
(Италия)
Артикул: LA
9837/38/39
Навесной
аксессуар от
компании VIBO
(Италия)
Артикул:
CT 9880 C
19
Японские (панели) шторы
Коллекция  Uni Transparant
Производитель:
Компания
ARTES (Германия)
Цвет: Монтевидио
белый;
Карина ваниль
Цена:
3990 за
кв.м
1500*
25 00=
3750кв.м.
14962
20 Набор напольных
декоративных ваз из дерева
(100*240*450);
(210*265*560)
Магазин TAMANO
Артикул 631
 (Германия)
Цвет:  чёрный
перламутр
10000 21 Набор фоторамок
(210*255); (180*230)
Магазин TAMANO
Артикул 11074
 (Италия)
Цвет:  чёрный
перламутр
4000
22
Кашпо "дерево" малое
(145*145*120) 4 шт.
Магазин "Мистер
Дом"
Артикул 845847
(Китай)
Материал: Керамика
Цвет: Коричневый
298*4=
1192
Итого:  725403,05 Санузел
Встроенная и свободно стоящая мебель для жилого помещения
23
Pure Stone Столешница под
раковину Villeroy Boch
(600*450*80)
Коллекция: Pure
Stone
Артикул: 1230
Модель: 9568 1R
00
Цвет:Rosso411
26322
24
Pure Stone Полка под
раковину Villeroy & Boch
(600*450*80) 2шт.
Коллекция: Pure
Stone
Артикул: 15609
Модель: 9580 00 00
Лаковое покрытие
столешницы,
отделано шпоном
дуба
для 1позиционного
смесителя, без
перелива, отверстие
для смесителя
выбито
Цвет:Rosso411
Покрытие отделано
шпоном дуба
20910*2=
41820 Санитарнотехническое оборудование
25
Раковина для установки на
столешницу Villeroy &
Boch (600*420)
Коллекция: Aveo
Артикул: 1197
Модель: AVEO
Цвет: R1белый
альпин
35506
26
Смеситель для раковины
высокий GESSI
(170*291)
Коллекция: Mimi
Артикул: 19578
Модель: 11990
MIMI
Производитель: Ge
ssi
Цвет: 031 Хром
глянец
18046,56
27
Встроенная ванна
прямоугольная модель
Villeroy & Boch
(1700*750)
Производитель: Vil
leroy Boch
Коллекция: CETUS
Артикул: 4320
Модель: CETUS
Цвет:01белый
альпин
50512
28
Смеситель для душа
настенный с
Производитель: De
von Devon
Смеситель Devon &
Devon
59554,04 распределителем Devon
Devon
Коллекция: Смесит
ели с термастатом
Артикул: 8352
Модель: DE348CO
VCR
DE348COVCR смеси
тель для душа
термастатический.
Цвет: ХРОМ

29 Подвесной унитаз Twist
(480*360)
Цвет:01белый
альпин
25468,04
Производитель:
JORGER
Коллекция: Twist
Артикул: 3663
Модель: Twist
30 ИНСТАЛЛЯЦИЯ TECE
BASE KIT 9.400.005 ДЛЯ
ПОДВЕСНОГО УНИТАЗА
4В1
(150*500*1120)
Производитель:
немецкая компания
TECE
9400
Застенный модуль
Tece Base
Панель смыва Tece
Ambia  хром
глянцевый
Крепеж для монтажа
модуля к стене
Звукоизолирующая
прокладка для
унитаза
Технологическое оборудование
31 Осевой  вентилятор
накладной настенный
Производитель:
S&P Испания
Производительность,
м3/ч95
3400 SILENT 100CHZ Silver
(158*158*109)
Диаметр, мм98
Мощность, Вт8
Давление, Па40
Цвет: Серебристый
Уровень шума,
db26,5
Светотехническое оборудование
32
Влагозащитный светильник
Arte Lamp AQUA
A3402AP1CC
(250*70*170) 4шт.
Производитель
Италия;
Серия: Arte Lamp
AQUA
33 Memento Электрическая
розетка для ванной
Villeroy & Boch
Производитель:
Villeroy Boch
Коллекция:
Memento
Артикул: 15655
Модель: A256 01
FC
1337*4=
5348
Цвет арматуры
хром. Светильник
подключается к
внутренней
проводке,
управление от
центрального
выключателя.
Влагозащита IP20
Цвет: ХРОМ
5535
Декоративные элементы среды
34 More to See Зеркало
Villeroy & Boch
(500*750)
Производитель:
Villeroy Boch
Артикул: 322 50 00
31160
Изысканные
дополнительные
детали: пульт
дистанционного
управления
освещением и
обогревом зеркала,
предотвращающим запотевание.
35
2morrow Зеркало Villeroy
& Boch (510*1000) 2шт.
22673*2=
45346
Производитель:
Villeroy Boch
Коллекция:
2  morrow
Артикул: 15407
Модель A 372 A0
00
Версия с подсветкой
Комплектация: 2
светильника
1 выключатель
Комплект поставки
крепежный комплект
входит в комплект
поставки
Итого:  357417,64
Гостиная 36
Встроенная и свободно стоящая мебель для жилого помещения
Диван ICS sofa
(2015*900*900)
184000
Производитель:
Ceccotti Collezioni
Италия
Артикул: ID 4301
 Материал:
Дуб тёмный
Ткань: Жаккард
Цвет:
KH_LinenTaupem

37
Диван ICS sofa
(1500*900*900)
Производитель:
Ceccotti Collezioni
Италия
Артикул: ID 4300
Материал:
Дуб тёмный
Ткань: Жаккард
Цвет:
KH_LinenTaupem
151000
38
Стол Thronos журнальный
(700*630*730)
Материал:
дерево дуб тёмный
69438
Производитель:
B&B
Италия
дизайнер:
Antonio Citterio
Артикул: ID 3518 39
Стеллаж Eracle
(2500*500*250) 2 шт
40
Стол журнальный Osaka
(700*700*500)
41
Стол для чайной
церемонии TOOS
(500*600*400)
42 Пуф Indiana (600*600*350)
2шт.
43 Пуф Collin large
(600*600*360)
Материал:
дерево орех тёмный
69000*2=
138000
Материал:
дерево дуб тёмный
77220
Материал:
дерево орех тёмный
111580
Материал:
структурадерево,
обивкаткань
53812*2=
107624
Материал:
структурадерево,
обивкаткань
65736
Производитель:
B&B
Италия
дизайнер:
Antonio Citterio
Артикул: ID 3626
Производитель:
Marie's Corner
Бельгия
дизайнер:
Laetitia ZichyLow
Артикул: ID 3479
Производитель:
Piet Boon Zone
Нидерланды
Артикул: ID 840
Производитель:
Marie's Corner
Бельгия
дизайнер:
Laetitia ZichyLow
Артикул: ID 3394
Производитель:
Marie's Corner
Бельгия
дизайнер:
Laetitia ZichyLow
Артикул: ID 3383
44 Мобильный биокамин
Приборы, вещи, бытовые устройства
Производитель: Bio Материал:
29900 FUEGO Black
(120*400*300)
Blaze
Артикул:
BBFUEN
45 ЖКтелевизор Sony
Производитель:
Sony
Артикул:
KDL65HX923
Лакированный
металлический
корпус
Топливный блок 2,5л
Расход топлива0,3 л
в час
Время горения 8 час.
Не требует
установки дымохода,
горение происходит
без запаха и дыма
Цвет: черный
диагональ 65" (165
см);поддержка 3D
изображения;поддер
жка HDTV, (Full HD)
разрешение
1920x1080 (16:9)
прием цифрового
телевидения (DVB
T2);доступ в
интернет (Smart TV)
250000
Светотехническое оборудование
46
Светильник потолочный
встраиваемый Eglo Glenn
(200*200*98) 3шт.
Производитель:
Eglo (Италия)
Артикул: 87029
Цвет: Белый
матовый
1990*3=
5970
47
Светильник потолочный
Globo (600*600*98) 4шт.
Производитель:
Globo
Страна:Австрия
Коллекция:Chalco
Артикул: 487103
Цвет: Белый
матовый
1760*4=
7040
48
Световой шнур
(дюралайт) круглый
INFINILITE 3х жильный
одноцветный
светодиодный дюралайт
чейзинг
 (11х28) 6м
Торговая марка:
INFINILITE
Артикул: 30 98131
Цвет свечения:
белый
613м.кв.
613*6=
3678 49
Розетка с заземлением со
шторками с крышкой IP44
(бежевый) 4шт
Производитель:
Schneider
Артикул
товара: MGU61.037.
25
Компонент: Механиз
мы
Механизм: Розеткиа
электрическия
Цвет: бежевый
429*4=
1716
Выключатель серии
Schneider  с рамкой (Unica
Top),горизонтальный
1пост(бук / вставка
алюминий)
Производитель:
Schneider
Артикул:
MGU66.004.00M1
Цвет рамки: Бук
2180
Декоративные элементы среды
50
51
Карниз – Алюминиевый
профиль предназначен для
штор панельного типа
«Японские шторы»
(ширина проф.56*92мм)
Компания ZAZUZY
Артикул: СТ 85
Производство:
Италия
52
Багетная планка для
декорирования профиля
три панели «Эко»
(0,55х2,7)
Компания ZAZUZY
Артикул: СТ 8500
Производство –
Италия
9780
Характеристики
карниза:
Для легких и
средних штор
Цвет – белый.
Имеется
возможность
использовать
механическое
управление панелями
9660
Багетная планка
изготовлена из
ценных пород дерева
и окрашены
высококачественным
и тонировочным
лакам. Планка имеет 53
Японские (панели) шторы
Коллекция Tokyo  5
панелей (0,55х2,7)
Компания ZAZUZY
Производство –
Италия
Артикул:55
оригинальную
обработку и
декорирована
алюминиевыми
вставками. Цвет
карниза: венге
Ткань для штор:
1.Маракеш димаут,
коричневый
2.Альбино блэкаут,
белый
10870
54
Ковер прямоугольный
Asia
(1700*2400)
Производитель:
Nanimarquina
Испания
дизайнер:
Nani Marquina
Материал:
100% шерсть
119100
55
Ваза декоративная 30см
серия – Montana
Производитель
Kaiser Porzellan
(Германия)
Артикул: 221873
материал  Фарфор
3110
56 Набор для чайной
церемонии на 6 персон
Стар Фестиваль (Star
Festival)
Страна
производитель:
Китай
Артикул:
gs2MN001MNj06M
Декор: Красный
Форма: Костяной
фарфор Fine
Porcelain
Материал: китайский
костяной фарфор
28470 57 Поднос для чайной
церемонии (350х550)
N186
Страна
производитель:
 Китай
Артикул:
gs2MN001MNj06M
N188
Материал – дерево
венге
5900
Итого: 1391972
Итог по квартире (кухня, санузел, гостиная): 2474792,69

file_name: Пример спецификации оборудования.docx

description: Москва 2016 г.

title: "Классификация стилей"