extracted_text:
Технологическая карта. «Окружающий мир» 4 класс.
Тема: НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ: ИСТОРИЯ ПРОДОЛЖАЕТСЯ СЕГОДНЯ.
Цели деятельности учителя: создать условия для ознакомления учащихся с открытиями учёных, знаменитыми людьми
20   века;   определения   границ   знаний   и   незнаний,   способствовать   формированию   первоначальных   умений   поиска
необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир».
Тип урока: знакомство с новыми знаниями.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные   (объём   освоения   и   уровень   владения   компетенциями):    получат   возможность   научиться   работать   с
учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Метапредметные  (компоненты   культурно   компетентностного   опыта/   приобретённая   компетентность):   овладеют
способностью   понимать   учебную   задачу   урока,  отвечать   на   вопросы,  сообщать   собственные   представления;   слушать
собеседника, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные:  проявляют гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального мирового
общества; воспитывают чувство ответственности и долга перед Родиной.
Методы и формы обучения. Объяснительно иллюстративный; работа в парах, фронтальная, индивидуальная.
Образовательные ресурсы: Учебник «Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 А.
А. Плешаков и др. – 2. – изд. М.: Просвещение, 2013. – (Школа России)
Методические рекомендации по окружающему миру. Н. Я. Дмитриева. Волгоград: Вако, 2012.
Оборудование. Компьютер, телевизор, портреты известных путешественников, художников и писателей. Основные понятия. Новейшее время.
Организационная структура урока.
Обучающие
и
развивающие
компоненты,
задания   и
упражнения
Эмоциона
льно
_психолог
ическая
мотиваци
онная
подготовк
а
к
усвоению
учебного
материала

Проверка
домашнег
о задания.
Этапы
урока
1
Моти
вация
(само
опред
елени
е   к
учебн
ой
деяте
льнос
ти)(   2
мин.)
2
Актуа
лизац
ия
опорн
ых
Деятельность учителя
Читает стихотворение:
Звенит звонок,
Начинаем наш урок.
Надо многое понять,
Чтоб историками стать.
 Кто такие историки?
 А что такое история?
 На какие этапы делится
история?
 О каких этапах истории
мы уже с вами говорили?
 Сегодня нас ждёт другая
эпоха: новейшее время
  выполнения
Проверяет
учащимися
задания.
Выслушивает   сообщения.
Задаёт вопросы.
 Как долго продолжалось
Новое время?

Деятельно
сть
учащихся
Слушают
учителя,
принимаю
т   участие
в   диалоге.
Демонстр
ируют
готовност
ь к уроку,
готовят
рабочее
место.
Несколько
учеников
работают
у   доски.
Трое
учеников
Формы
организации
взаимодействия
на уроке
Фронтальная
Фронтальная,
индивидуальна
я.
Формируемые
умения(УУД)
Коммуникативные:
учебное
планируют

сотрудничество

с
учителем   и   сверстниками,
умеют   вступать   в   диалог,
обмениваться мнениями.
 понимают
Личностные:
значение
знаний   для
человека,   имеют   желание
учиться,
проявляют
интерес   к   изучаемому
предмету и его важность.

Познавательные:
осуществляют   логические
действия:   анализ,   синтез,
сравнение,
обобщение,
классификацию, извлекают
необходимую информацию

Промежут
очный
контроль
Устные
ответы,
организаци
я рабочего
места.
Устные
ответы,
выполненн
ые задания знани
й
(10
мин.)

выступаю
т
сообщени
ями.
с
   Что   произошло   в   это
время?
 Каких путешественников
вы знаете?
 Зачем люди отправлялись
в путешествие?
Что   вы   знаете   об
открытии Америки?
Когда   была   открыта
Америка?
Что эта дата обозначает?
Какое   открытие   сделал
Фернан Магеллан?
только   ли   великих
путешественников
  нам
подарило Новое время?

художников вы знаете?
 Каких писателей Нового
времени вы знаете?
Какие

изобретения
сделаны?
технические
были
знаменитых
  Каких

  и
из   текстов,   осознанно   и
произвольно
строят
высказывание,
речевое
владеют
способами
решения задач поискового
характера.
Регулятивные:
ориентируются в учебнике,
контролируют   учебные
замечают
действия,
ошибки,
допущенные
осознают
правило
контроля
умело
используют его в решении
учебной
задачи;
принимают   и   сохраняют
цели   и   задачи   учебной
деятельности.
Коммуникативные:
Обмениваются   мнениями;
умеют слушать друг друга,
строить   понятные   для
товарища
по
коммуникации   речевые
задавать
высказывания,
вопросы
с
целью
получения   необходимой владеют
информации;
могут
работать   в   коллективе,
уважать   мнение   других
участников
образовательного
процесса;
способами
конструктивного
взаимодействия
взрослыми
сверстниками.
Личностные:
осознают
свои   возможности   в
учении;
способны
адекватно   рассуждать   о
причинах   своего   успеха
или неуспеха.
со
и

Постанов
ка
учебной
цели
3
Изуче
ние
новог
о
матер
иала.
(15
мин.)

Откройте   свои   учебники
на   с.   28.   Прочитайте
название темы.(слайд 1)
Как   вы   понимаете
выражение
«новейшее
время»?
 А что означает «история
продолжается сегодня»?
Прочитайте 1 и 2 абзацы.
Что мы с вами выяснили?
Почитайте 3 абзац.
(слайд 3 и 4)
О

путешественниках
прочитали?
Что сделал Роберт Пири?
 Руал Амудсен?
Прочитайте   следующий
абзац.
(слайд 5)

  Как
устройство
государственной жизни?
каких

вы
изменилось Кто такой монах?
   что   значит   выборная
власть?
Читаем   следующие   три
абзаца. (слайд 6 7)
Какие   изменения   ещё
произошли?
   Как   преобразовались
города?
Чтение 8 абзаца (слайд 8)
   Какие   изобретения   20
века   присутствуют   в
каждом доме?
Чтение   9   10   абзацев
(слайд 9)
Каких   успехов   достигли
учённые?
А врачи?
В   20   веке   началось
освоение
космоса.(В
России мысль об освоении
космоса впервые высказал
К.
  Циолковский.
Эстафету у него перенял
С. П. Королёв. 4 октября
1957 года был запущен 1
искусственный   спутник
  Э. первого
земли,   затем   в   космосе
побывали   собаки,
  и
только   потом   в   космос
был отправлен человек)
Назовите
космонавта земли?
Когда   человек   полетел   в
космос?
не
Сейчас
  мы
представляем
свою
жизнь   без   космоса   и
давайте
прочитаем
почему?
(Физкультминутка)
Чтение с. 3031
Чем   же   ещё   запомнился
20 век?
   Какую   организацию
создали
страны
победители?
   Как   расшифровывается
ООН?
Чем она занимается?
Как   вы   думаете,   какие
проблемы,   кроме   военных
существуют   сейчас   на
земле? Экологические проблемы
Борьба   с   бедностью   и
терроризмом.
Тестирова
ние
Каждому
раздаются тесты

ученику
Парная работа Познавательные:
Выполнен
ие задания

осуществляют   логические
действия,
поиск
необходимой информации.
Регулятивные:
осуществляют   контроль,
оценку.
Коммуникативные:
выражают   свои   мысли,
и
формулируют
аргументируют
своё
мнение.

Вопросы учителя
Фронтальная
Отвечают
на
вопросы.
Обобщени
е   знаний.
Заключит
ельная
беседа.
Выставлен
ие оценок
Устные
ответы
Познавательные:
ориентируются   в   своей
системе знаний – отличают
новое от уже известного.
Регулятивные:  оценивают
собственную   деятельность
на уроке.
4
Вклю
чение
в
систе
му
знани
й   и
повто
рения
изуче
нного
(5
мин)
5
Итоги
урока.
Рефле
ксия
(5мин
) Коммента
рий
учителя
Учебник с. 28 31, читать.
Выполнять   задание   13,   с.
32
Задают
уточняющ
ие
вопросы
Фронтальная
Регулятивные:
осуществляют
поиск
решения   поставленных
задач.

6
Дома
шнее
задан
ие
(2мин
)

file_name: Технологическая карта.docx

intro: В данном уроке даётся подробный план-конспект урока по окружающему миру в 4 классе по теме "Новейшее время" В нём прослеживаются все универсальные действия, которые должны проработать учитель и ученики. Урок будет полезен моим коллегам для работы в своих классах на занятиях по окружающему миру.Технологическая карта урока.

title: Технологическая карта урока окружающего мира на тему "Новейшее время" (4 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Школа № 13 города Благовещенска»
Рабочая программа
Ветохиной Дарьи Андреевны
(ФИО учителя)
по «Обществознанию (базовый уровень)»
для 11 Б класса (общеобразовательное обучение)
на 2018 – 2019 учебный год
Составлена в соответствии с федеральным компонентом ГОС 2004г.
 (название, статус (федеральная, авторская и.т.д., автор)
количество часов в неделю – 2, в год  68
Прошла экспертизу на
заседании кафедры, МО
«гуманитарных наук»
Протокол №_1
«__»__августа____2018г
Руководитель кафедры:
Смиркнова О.С.
___/___________________/_
Согласовано:
Зам. директора по УВР
___________________
/___________________/
«___»_________ 2018г
Утверждаю
Директор
____________
 Э.Г. Кобыльникова
Приказ №___ от
«___»_______ 2018г,
на основании решения
педагогического совета
Протокол №1 от
«__»08.2018 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию (11 класс – базовое изучение предмета) составлена в
соответствии   с   Федеральным   компонентом   государственного   образовательного   стандарта   общего
образования (2004 г.). Программой предусмотрено изучение предмета 2 часа в неделю, в год – 68. Нормативноправовая основа рабочей программы по истории:
1)Федеральный   закон   от   29   декабря   2012   г.   №   273ФЗ   «Об   образовании   в   Российской
Федерации». (статьи 12,13,19,28,30,47).
2)Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   05.03.2004г.   №1089   «Об   утверждении
Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования».
3)Федеральный   базисный   учебный   план   для   среднего   (полного)   общего   образования,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;
4)Приказ Минобрнауки«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»
5)Учебный план общеобразовательного учреждения на 20182019 учебный год.
6)Годовой календарный график общеобразовательного учреждения на 20182019 учебный год
7)Санитарноэпидемиологических   требований   к   условиям   и   организации   обучения   в   ОО
(утверждены   постановлением   главного   государственного   санитарного   врача   РФ   от
29.12.2010г.   №   189),   для   организации   обучения   по   адаптированным   основным
образовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(утверждены   постановлением   главного   государственного   санитарного   врача   РФ   от
10.07.2015г. № 26);
Учебник:  Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществознание. 10 класс. – М:
Учебнометодический комплект
Просвещение, 2014.
Учебник  входи  в  Федеральный  комплект Министерства  образования  Российской  Федерации,
рекомендован для обучения в 20182019 учебном году (см. перечень рекомендованной и допущенной
литературы).
Цели курса обществознания в 11 классе (базовый уровень)
Изучение обществоведения (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
 развитие  личности   в   период   ранней   юности,   ее   духовнонравственной,   политической   и
правовой   культуры,   экономического   образа   мышления,   социального   поведения,   основанного   на
уважении   закона   и   правопорядка;   способности   к   личному   самоопределению   и   самореализации;
интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;  воспитание  общероссийской   идентичности,
 гражданской   ответственности,   правового
самосознания,   толерантности,   приверженности   к   гуманистическим   и   демократическим   ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
 освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе,
его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с
социальной   средой   и   выполнения   типичных   социальных   ролей   человека   и   гражданина,   для
последующего   изучения   социальноэкономических   и   гуманитарных   дисциплин   в   учреждениях
системы среднего и высшего профессионального образования или самообразования;
 овладение   умениями  получать   и   критически   осмысливать   социальную   (в   том   числе
экономическую   и   правовую)   информацию,   анализировать,   систематизировать   полученные   данные;
освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для
участия в жизни гражданского общества и государства;
 формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач
в   области   социальных   отношений;   гражданской   и   общественной   деятельности,   межличностных
отношений,   включая   отношения   между   людьми   различных   национальностей   и   вероисповеданий,   в
семейнобытовой   сфере;   для   соотнесения   своих   действий   и   действий   других   людей   с   нормами
поведения,   установленными   законом;   содействия   правовыми   способами   и   средствами   защите
правопорядка в обществе.
Требования к уровню подготовки учеников
Примерная   программа   предусматривает   формирование   у   учащихся   общеучебных   умений   и
навыков,   универсальных   способов   деятельности   и   ключевых   компетенций.   В   этом   направлении
приоритетами   для   учебного   предмета   «Обществоведение»   на   этапе   среднего   (полного)     общего
образования являются:
 определение   сущностных   характеристик   изучаемого   объекта,  сравнение,   сопоставление,
оценка и классификация объектов по указанным критериям;
 объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
 решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
 применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и
социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
 умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от
противного);
 поиск   нужной   информации   по   заданной   теме   в   источниках  различного   типа   и   извлечение
необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица,
график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной,
критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
 выбор   вида   чтения   в   соответствии   с   поставленной   целью   (ознакомительное,   просмотровое,
поисковое и др.);
 работа с  текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка
средств массовой информации;
 самостоятельное   создание   алгоритмов   познавательной   деятельности   для   решения   задач
творческого и поискового характера;
 участие   в   проектной   деятельности,  владение   приемами   исследовательской   деятельности,
элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
 формулирование полученных результатов;
 создание   собственных   произведений,   идеальных  моделей   социальных   объектов,   процессов,
явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;
 пользования   мультимедийными   ресурсами   и   компьютерными  технологиями   для   обработки,
передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной
и практической деятельности;
 владение   основными   видами  публичных   выступлений  (высказывания,   монолог,   дискуссия,
полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Программа   призвана   помочь   осуществлению   выпускниками   осознанного   выбора   путей
продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат
непосредственной   проверке,   поскольку   связаны   с   личностными   чертами   и   мировоззренческими
установками выпускников.
Формы организации учебного процесса.
В 10классе при организации учебного процесса используются следующие формы: урокилекции
с   элементами   беседы,   урокигра,   урокбеседа,   семинары   урокипрезентации   проектов,   так   же
предусмотрены   уроки,   на   которых   учащиеся   работают   в   группах,   индивидуально   (работа   с
дидактическими карточками, написание конспектов).
Формы контроля.
На   каждом   уроке   предусмотрен   фронтальный   опрос   учащихся   и   работа   с   дидактическими
карточками,   написание   проектов,   сообщений,   выступления   с   презентациями,   написание
индивидуальных конспектов, тестирование). После повторения предусмотрен входной контроль, в
конце каждой  изучаемых  глав,  разделов  предусмотрен  итоговый  контроль.  После  изучения  курса
«Обществознание   10   класс»   предусмотрено   два   часа   итогового   контроля   в   виде   игры   (1   час)   и
итоговой письменной контрольной работы (1 час). Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся
Учебнопознавательные компетенции. На уроках обществознания ученики ставят цель урока,
планируют свою работу при написании конспектов. На занятиях в группах, уроках по составлению
проектов, дебатах учащиеся могут тренировать свои возможности ставить цель, выдвигать гипотезы,
формулировать выводы. Такая форма уроков, как дебаты, помогает формировать умение выступать
публично перед аудиторией, показывать результаты своих исследований сверстникам.
Информационные компетенции. Уроки обществознания позволяют ученикам овладеть такими
навыками, как извлечение информации из различных источников – законодательных документов РФ,
книг, справочников. Работа в группах, составление проектов помогают учащимся овладеть навыком
поиска и обработки информации в интернет среде. Уроки по составлению конспектов учат ребят
самостоятельно систематизировать, отбирать необходимую информацию, преобразовывать ее, уметь
ориентироваться   в   информационных   потоках,   выделять   главное   и   второстепенное.   Этому   же
способствуют такие задания как, написание проектов, сообщений, презентаций.
Составление презентаций в программе  MicrosoftPowerPoint  2010 помогает овладеть навыками
использования информационных устройств, а также ребята учатся применять для решения учебных
задач информационные и телекоммуникационные технологии, интернет.
Коммуникативные   компетенции.  Занятия,   предусматривающие   групповую   деятельность   на
уроке,   помогают   овладеть   способами   совместной   деятельности   в   группе,   учатся   находить
компромиссы.
Социальные   компетенции.  Уроки   в   форме   игры   позволяют   овладеть   опытом   выполнения
социальных   ролей   –   депутатов,   юристов,   семьянинов   и   др.   Уроки   в   форме   бесед   и   семинаров
помогают определить свое место в мире ученику, а также дают представление о ценностях в России и
других странах мира.
Содержание курса «Обществознание», 11 класс, базовый уровень
Социальная сфера – 13 часов
Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Выбор в условиях альтернативы и
ответственность за его последствия.
Демографическая ситуация в РФ. Проблема неполных семей.
Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида.
Политическое сознание. Политическая идеология. Политическая психология.
Политическое   поведение.   Многообразие   форм   политического   поведения.   Современный
терроризм, его опасность. Роль СМИ в политической жизни.
Политическая элита. Особенности ее формирования в современной России.
Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые. Экономическая жизнь общества – 26 часов.
Экономика   и   экономическая   наука.   Что   изучает   экономическая   наука.   Экономическая
деятельность. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП.
Экономический рост и развитие. Факторы экономического роста. Экономические циклы.
Рынок и  рыночные  структуры.  Конкуренция  и  монополия. Спрос и  предложение. Факторы
спроса и предложения. Фондовый рынок. Акции, облигации и другие ценные бумаги.
Роль   фирм   в   экономике.   Факторы   производства   и   факторные   доходы.   Постоянные   и
переменные издержки. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Налоги, уплачиваемые
предприятиями.
Бизнес   в   экономике.
  Организационноправовые   формы   и   правовой   режим
предпринимательской деятельности.
Вокруг   бизнеса.   Источники   финансирования   бизнеса.   Основные   принципы   менеджмента.
Основы маркетинга.
Роль   государства   в   экономике.   Общественные   блага.   Внешние   эффекты.   Госбюджет.
Государственный   долг.   Основы   денежной   и   бюджетной   политики.   Защита   конкуренции   и
антимонопольное законодательство.
Банковская   система.   Роль   центрального   банка.   Основные   операции   коммерческих   банков.
Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.
Рынок труда. Безработица. Причины и экономические последствия безработицы.
Государственная политика в области занятости.
Мировая   экономика.   Государственная   политика   в   области   международной   торговли.
Глобальные проблемы экономики.
Экономика   потребителя.   Сбережения,   страхование.   Защита   прав   потребителя.   Экономика
производителя. Рациональное экономическое поведение потребителя и производителя.
Политическая жизнь общества – 29 часов.
Политика как общественное явление. Политика и власть. Политика и общество. Политические
институты и отношения. Власть, ее происхождение и виды.
Политическая   система.   Структура   и   функции   политической   системы.   Государство   в
политической системе, его функции.
Типология   политических   режимов.   Демократия,   ее   основные   ценности   и   признаки.
Политическая жизнь современной России.
Гражданское   общество   и   правовое   государство.   Основные   черты   гражданского   общества.
Правовое государство, его признаки. Средства массовой коммуникации, их роль вполитической жизни
общества. Демократические выборы и политические партии. Избирательные системы. Избирательная
кампания в Российской Федерации. Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политические партии
и движения. Многопартийность. Политическая идеология. Участие граждан в политической жизни.
Политический   процесс,   его   особенности   в   Российской   Федерации.   Политическое   участие.
Политическая культура.
Учебнотематический план.
Содержание учебного материала
Количество
Контрольные
Социальная сфера
Человек и экономика
Политическая жизнь общества
Итого
часов
13
26ч.
29 ч.
68 ч.
работы
2 часа
1час
2 часа
4 часа №
п/п
№
п/п
Тема урока
Календарнотематическое планирование «Обществознание» 11 класс – 68 часов
Кол.
 Вид контроля
час
Вид урока
Тип урока
Требования к уровню
подготовки учащихся
(учащиеся должны
знать/уметь)
д/з
Дата
проведения
По
По
факт
плану
у
12
3
12
3
Человек в обществе.
Входная контрольная
4
4
работа
Социальная
структура общества
2
1
1
Урок  повторение
Урокповторение
Комбинированный
урок
Социальная сфера – 13 часов
Уроклекция
Уроктест
Урок с
использованием
ТСО

страты
Социальные
социальная
социальные
  стратификация,
Понятия:
отношения,
структура,
группы,
социальная мобильность,
социальный статус личности
в   обществе,
  социальный
образ, имидж личности.
– уметь объяснять поступки
людей   в   соответствии   с   их
социальной ролью;
–   знать,   какие   существуют
в
крупные
определенном
обществе
людей;
–   пояснять,   каким   образом
принадлежность   к   классу
оказывает влияние на жизнь
людей;
–   уметь   анализировать
положение   человека   в
обществе   с   использованием
изученных   социологических
понятий
Понятия: социальные нормы
и   социальный   контроль;
самоконтроль;
  приводить
примеры,   характеризующие
виды социальных норм;
–   определять   причины
отклоняющегося поведения;
–   объяснять   социальную
опасность преступности
–   Понятия:   этноцентризм,
межнациональные
отношения;

этнос,
Тест
Задания по рабочим
§13
листам
Задания по рабочим
§14
листам
Задания по рабочим
листам
§15
56
56 Социальные нормы и
2
Комбинированный
отклоняющееся
поведение
урок
Урок с
использованием
ТСО
78
78 Нации

межнациональные
отношения
и
2
Комбинированный
урок
Урок с
использованием
ТСО Самостоятельн
ая работа
9
9
Семья и быт
1
Комбинированный
урок
Урок с
использованием
ТСО
10
10
Гендер – социальный
пол
11
11 Молодежь

в
современном
обществе
12
12 Демографическая
ситуация
в
современной России

13
13 Контрольная   работа
№   1   «Социальная
сфера»
14
1
Роль экономики в
1
1
1
1
1
Комбинированный
урок
Урок с
использованием
ТСО
Комбинированный
урок
Урок с
использованием
ТСО
Комбинированный
урок
Урок с
использованием
ТСО
Урокповторение Урок
тестирование
толерантность,
–   разъяснять   особенности
взаимоотношений   наций,
опираясь   на   конкретные
исторические примеры;
–влияние   этноцентризма   на
взаимоотношения с разными
народами;
–   называть
  принципы
национальной политики РФ;
–   Понятия:   семья   и   брак,
семья   с   социологической
точки   зрения.   Семья   как
социальный институт. Семья
в современном обществе.
  –   объяснять   проблемы
неполных семей.
–анализировать современную
демографическую   ситуацию
в Российской Федерации.
Понятие   гендер   в   социуме,
роль   социального   гендера   в
жизни человека и общества.
Гендерные
стереотипы.
Гендерные   отношения   в
современном обществе.
Роль
политической,
жизни
экономической
страны,
условия

формирования   молодежных
субкультур
Ознакомить   с   основными
тенденциями,   характерными
для   развития   семьи   как
социального   института   в
современной
России,
влияющими   на   общие
демографические   процессы,
раскрыть
специфику
неполных семей.
Знать понятия по теме
молодежи

в

Задания по рабочим
листам
Эссе «Семь
я является
первичным
лоном че
ловеческой
культуры»
(И. Ильин).
§16
Эссе «Роль гендерных
стереотипов в жизни
человека»
§17
Задания по рабочим
§18
листам
Задания по рабочим
§19
листам
Экономическая жизнь общества – 26 часов
Урокизучение
Урок лекция с
Раскрыть   сущность   понятия
§1 жизни общества
нового материала
элементами
15
2
Экономика: наука и
1
Комбинированный
хозяйство
урок
беседы
Урок с
использованием
ТСО
16
17
34
Экономический рост
2
Комбинированный
Урок с
и развитие
урок
использованием
ТСО
56
18
19
Рыночные
отношения в
экономике
2
Комбинированный
урок
Урок с
использованием
ТСО
78 Фирмы в экономике
2
20
21
Комбинированный
урок
Урок с
использованием
ТСО
Задания по рабочим
§2
листам.
Выполнение   заданий
по   рабочим   листам.
Понятийный диктант
Работа с источниками
социальной
информации.
Тест «Рыночные
отношения в
экономике»
§3
§4
§5
  специализация
воздействия

экономика,
производства.
существенные
Раскрыть

понятия
признаки

наука»,

«экономическая
обобщить

и
систематизировать
представления об экономике
как   важной   сфере   жизни
общества   и   ее   основных
проявлениях,
характеризовать   важнейшие
измерители   экономической
деятельности
Охарактеризовать   способы
использования   различных
факторов   производства   для
достижения   экономического
роста,
  выявить   причины
циклического
развития
экономики   и   последствия

его
на
экономическую
жизнь
общества.   Понятия   ВВП   и
ВНП.   Решение   задач   по
расчету ВВП и ВНП
действие
Раскрыть
рыночного
механизма
регулирования   экономики,
его
и
недостатки, показать роль и
место   фондового   рынка   в
рыночных структурах
Сформировать   целостное
представление об экономике
отдельного   предприятия,
условиях

его
функционирования
рыночном
обществе,
раскрыть
слагаемые
эффективного производства,
виды   доходов,   получаемые
собственниками   факторов
производства,   способы   их
рационального
использования.

достоинства 22
23
9
10
Правовые основы
предпринимательско
й деятельности
24
25
11
12
Слагаемые успеха в
бизнесе
26
27
13
14
Экономика и
государство
2
2
2
Комбинированный
урок
Урок с
использованием
ТСО
Комбинированный
урок
Урок с
использованием
ТСО
Комбинированный
урок
Урок с
использованием
ТСО
28
29
15
16
Финансы в экономике
2
Комбинированный
урок
Урок с
использованием
ТСО
30
31
17
18
Занятость и
безработица
32
33
19
20
Мировая экономика
2
2
Комбинированный
урок
Урок с
использованием
ТСО
Комбинированный
урок
Урок с
использованием
ТСО
Составление
сравнительной
таблицы
§6
Тест «Право и
предпринимательств»
§7
Эссе «Роль
государств
а в
экономике
Эссе «Роль
государства в
экономике»
Индивидуальные
задания
»
§8
§9
Тест «Роль финансов
в экономике»
§10
Фронтальный опрос
§11

понятие
  Знать   правовые
регулирования
Раскрыть
предпринимательского
права.
основы
предпринимательской
деятельности
Раскрыть значение основных
  определяющих
факторов,
успешность
бизнеса,
охарактеризовать   влияние
важных
составляющих
инфраструктуры   бизнеса   на
его результативность.
Расширить   представления   о
государстве   как   одном   из
регуляторов
основных
экономической
жизни
общества,   охарактеризовать
экономические
  функции
государства, пути и методы
государственного
регулирования экономики.
и
Обобщить
систематизировать
на
различных уровнях признаки
понятия   «финансы»   как
совокупность
экономических отношений в
процессе
использования
денежных средств, углубить
представления о структуре и
функциях
банковской
системы
действие
Раскрыть
механизма
рыночного
регулирования экономики на
одном   из   видов   рынков   –
рынке труда.
Раскрыть
значение
интеграции
отдельного
государства   в   мировую
экономику  как  фактора  его
экономического   развития,
объяснить
значение
различных
форм
внешнеэкономических 34
35
21
22
Человек в системе
экономических
связей
36
23
Экономика
37
38
24
25
Контрольная работа
№ 2«Экономика»
Признаки новой
экономической эпохи
39
26
Структура
глобальной
экономики.
Положение и
перспективы России
в глобальной
экономике
12 Политика и власть
40
41
2
1
1
1
1
2
Комбинированный
урок
Урок с
использованием
ТСО
Урок повторение
 Урокрешение
задач по
экономике
Урокповторение Урок
Урок изучение
нового материала
тестирование
Урокбеседа
Урок изучение
нового материала
Урокбеседа

связей   для   эффективного
развития
национальной
экономике
Применять
социально
экономические   знания   в
процессе
решения
познавательных   задач   по
актуальным
социальным
проблемам
Знать   основные   понятия   по
курсу.   Решение   задача.   От
чего зависит кривая спроса.
Знать   основные   понятия   по
курсу
Применять социально
экономические знания в
процессе решения
познавательных задач по
актуальным социальным
проблемам
Применять социально
экономические знания в
процессе решения
познавательных задач по
актуальным социальным
проблемам
Политическая жизнь общества – 30 часов
Урок – изучение
нового материала
Комбинированный
урок
1.Лекция с
элементами
беседы
2.урокпроект
42
43
34 Политическая
система
2
Комбинированный
урок
Беседа. Работа
с документами.
44
45
56
Гражданское
общество
2
Комбинированный
урок
5.Уроклекция
с элементами
беседы.

пояснять,
Понятия:   политика,   власть,
политический институт;
объяснять   происхождения
власти;
–
что
представляет   собой   власть,
ее виды;
–   Понятия:   политическая
общества,
система
основные
государство,
признаки

государства,
формы государства;
–   знать   основные   функции
государства,
  уметь   их
анализировать;
. – Понятия: гражданское
общество, его признаки,
правовое государство,

Тест
Повторить
§1  §11
Записи в
тетрд.
Синяя
книга стр.
136
Записи в
тетрд.
Синяя
книга стр.
136
Задачи на спрос и
предложение.
экономический рост
Тест
Работа с рабочими
листами
Работа с рабочими
листами
Выступление
учащихся со своими
проектами
Тест «Политика и
власть»
Презентация проекта
«Гражданское
общество сегодня» 46
47
78 Правовое
государство
48
49
9
10
Демократические
выборы
50
51
11
12
Политические партии
и партийные системы
52
53
13
14
Политическое элита
и политическое
лидерство
54
15
Политическое
сознание
55
16
Политическое
поведение
56
57
17
18
Политический
процесс
Культура
политического
участия
58
19 Участие гражданина
2
2
2
2
2
1
1
1
2
6.Практикум.
Комбинированный
урок
6.Урокбеседа с
элементами
лекции
7.урок
практикум
Комбинированный
урок
9.Уроклекция
10. урокдебаты
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урокбеседа
Урокпроект
«Какая партия
победит»
Урокбеседа
Урокпроект
«Какая партия
победит»
Урок с
использованием
ТСО
Комбинированный
урок
Урок с
использованием
ТСО
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
каковы его основные
признаки;
– уметь анализировать
взаимоотношения
государства и общества;
– Понятия: гражданское
общество, его признаки,
правовое государство,
каковы его основные
признаки;
– уметь анализировать
взаимоотношения
государства и общества;
Понятия:
избирательная
система   –   мажоритарная,
пропорциональная; партия;
–   определять   сходство   и
различие   мажоритарной   и
пропорциональных
избирательных систем;
– типологии политических
партий и их сущность

Раскрыть   понятия   темы,
осмыслить
роль
политической   элиты   и   по
литического   лидера   в
политической жизни.
Углубить   понимание   того,
что   политическое   сознание
не
образ
политической
действительности в сознании
людей, но и их отношение к
этой действительности.
Выявить
связи
политического   поведения   с
политической   идеологией   и
политической психологией.
только

Презентация проекта
Правовое государство
сегодня
Тест «Правовое
государство и
гражданское
общество»
Индивидуальные и
групповые
выступления
учащихся
Задания по рабочим
листам
Эссе «Роль
политического
сознания в жизни
человека»
Задания по рабочим
листам
Комбинированный Урок
–   Понятия:   голосование, Тест 59
20
в политической
жизни
урок
практикум
60
21 Много вариантность
общественного
развития.
1
Комбинированный
урок
Урокпроект
61
22
Взгляд в будущее
Комбинированный
урок
Уроклекция с
элементами
беседы.
62
23
63
24
Контрольная работа
№ 3 «Политическая
сфера»
Зачади России в XXI
веке. Национальные
задачи
64
25
Построение
эффективной
демократии. Решение
1
1
1
Урок повторение
Уроктест
Урокизучение
нового материала
Урок лекция
Комбинированный
урок
Урок лекция

референдум   политическая

элита,
политическая
  политический
идеология,
процесс,
политическая
культура
–
анализировать

политические   симпатии   и
определять
факторы,

способствующие
политической   активности
населения;
– называть способы влияния
граждан   на   политику,
воздействие   на   власть   и
принимаемые ею решения.
–Понятия: прогресс, процесс
глобализации.   Определять,
чем
объясняется
многообразие путей и форм
общественного развития;
– объяснять,
проявления   глобализации   в
экономической сфере;
–   называть
глобальные
современности
терминами
Владение

«вызовы и угрозы XXI века».
Систематизировать
и
обобщить знания об угрозах
современного общества.
Дать   представление   о
возможных
ответах
человечества   на   вызовы   и
угрозы.
Систематизировать   знания
по   курсу   «политическая
сфера общества»
терминами
Владение
«вызовы и угрозы XXI века».
Систематизировать
и
обобщить знания об угрозах
современного общества.
Владение терминами
«вызовы и угрозы XXI века».
Систематизировать и
  основные
проблемы

«демократические
выборы и
политические
партии»
Подготовка проектов
по группам
Тест
Фронтальная беседа
Фронтальная беседа демографической
проблемы.
65
26
66
27
Переход от
индустриальной к
информационной
модели.
Геополитическая и
цивилизационная
миссия России в XXI
веке.
1
1
Комбинированный
Урок лекция
урок
Комбинированный
урок
Урок лекция
67
68
28
29
Резервные уроки
2

обобщить знания об угрозах
современного общества.
Дать представление о
возможных ответах
человечества на вызовы и
угрозы.
Владение
терминами
«вызовы и угрозы XXI века».
Систематизировать
и
обобщить знания об угрозах
современного общества.
Владение терминами
«вызовы и угрозы XXI века».
Систематизировать и
обобщить знания об угрозах
современного общества.
Дать представление о
возможных ответах
человечества на вызовы и
угрозы.
Фронтальная беседа
Фронтальная беседа Дополнительная литература:
1. Клименко   А.В.,   Румынина   В.В.   Теория   государства   и   права:   учеб.   пособие.   –   М.:
Мастерство: Высшая школа, 2000;
2. Козленко С.И. Обществознание. Всероссийские олимпиады. – М.: Просвещение, 2008;
3. Курбатов В.И. Обществознание. – РостовнаДону: «Феникс», 1999;
4. Конституция РФ, РБ;
5. Липсиц И.В. Экономика: учебник для 1011 кл. общеобразоват. учрежд. в 2 кн. – М.: Вите
Пресс, 2006.
6. Магницкая Е.В., Евстигнеев Е.Н. Трудовое право. Краткий курс. – СПб: Питер, 2004;
7. Мушинский В.О. Основы правоведения. – М.: Междунар. отнош., 1997;
8. Певцова Е.А. Обществознание. 1011 классы: Книга для учителя. Методическое пособие к
учебнику А.И. Кравченко «Обществознание. 1011 кл.». – М.: ТИД «Русское слово  РС»,
2001;
9. Певцова Е.А. Право: Основы правовой культуры: учебник для 10 кл. В 2 ч. – М.: ООО
«ТИД «Русское слово  РС», 2005;
10.   Поляков   Л.В.,   Федоров   В.В.   Обществознание.   Глобальный   мир   в  XXI  веке.   –   М.;
Просвещение, 2008;
11. Райзберг Б.А. Основы экономики и предпринимательства. – М.: Просвещение1995;
12. Степанько   С.Н.   Олимпиадные   задания   по   обществознанию.   911   классы.   –   Волгоград:
Учитель, 2008;
13. Тавадов Г.Т. Политология: учебное пособие. – М.: ФАИРПРЕСС, 2000.
14. Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. 1011» под редакцией Л.Н.
Боголюбова. Москва: «Просвещение», 2004
15. Т.А.Корнева «Обществознание 1011 классы, уроки учительского мастерства», Волгоград,
2007г.

file_name: программа по обществознанаию 11 класс 2018-2019.docx

intro: проект программы разработан для 11 класса, базовый уровень. По программе предусмотрено проведение 2 часов в неделю, 68 - в год. в УМК программы входит учебник Боголюбова 2016 год, обществознание 11 класс. В КТП предусмотрены творческие работы, контрольные работы и уроки зачеты.

обществознание

group: Дисциплины

title: проект рабочей программы по обществознанию для 11 класса. Базов уровень


extracted_text:
Из опыта работы
Коммуникативные УУД
в практике учителя
начальных классов
Автор: Алферьева Светлана Владимировна,
 учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №34 с углубленным
изучением
обществознания и экономики»
города Великого Новгорода
1 город Великий Новгород, 2018 год
2 Коммуникативные УУД в практике учителя начальных классов
(из опыта работы учителя начальных классов МАОУ «СОШ №34 с углубленным изучением
обществознания и экономики» Великого Новгорода
 Если человека постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде,
можно и притупить его природные творческие способности – разучить думать
самостоятельно.
 А. Дистервег
           Специфика современного мира состоит в том, что он меняется всё более
быстрыми темпами. Каждые десять   лет объём информации в мире удваивается.
Поэтому знания, полученные людьми в школе, через некоторое время устаревают и
нуждаются в коррекции, а результаты обучения не в  виде конкретных знаний, а в
виде умения учиться становятся сегодня   всё более востребованными. Исходя из
этого,
  Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального
общего образования определил в качестве главных результатов не предметные, а
личностные и метапредметные универсальные учебные действия.
      Важнейшей задачей современной системы образования является формирование
универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться,
способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
          Каждый  учебный  предмет  в зависимости   от  его  содержания  и  способов
организации   учебной   деятельности   учащихся   раскрывает   определенные
возможности для формирования универсальных учебных действий.
Смысловые
акценты УУД
личностные
Русский
язык
жизненное
само
определение
Литературное
чтение
нравственно
этическая
ориентация
Математик
а
смысло
образование
Окружающий
мир
нравственно
этическая
ориентация
регулятивные целеполагание,   планирование,   прогнозирование,   контроль,
коррекция, оценка,          алгоритмизация действий (математика,
русский   язык,   окружающий   мир,   технология   ,   физическая
культура и др.)
моделирован
ие   (перевод
устной речи в
письменную)
широкий
спектр
источников
информации
познавательн
ые
общеучебные
смысловое

чтение,
произвольные   и
осознанные
устные

письменные
высказывания
и
познавательн
ые
логические

личных,
формулирование
нравственных
языковых,
проблем.
  Самостоятельное
создание   способов   решения
проблем
и
творческого характера
поискового

моделирован
ие,
  выбор
наиболее
эффективны
х   способов
решения
задач
анализ,   синтез,   сравнение,
группировка,
причинно
следственные
связи,
логические
рассуждения,
доказательства,   практические
действия

3 коммуникати
вные
использование средств языка и речи для получения и передачи
информации,
в   продуктивном   диалоге;
самовыражение: монологические высказывания разного типа.
  участие

4 Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учёт
позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и
вступать   в   диалог;   участвовать   в   коллективном   обсуждении   проблем;
интегрироваться в группу  сверстников и строить продуктивное взаимодействие, и
сотрудничество   со   сверстниками   и   взрослыми,   распределять   роли,     уважать   в
общении партнера и самого себя.
     К коммуникативным действиям относятся:
 планирование учебного сотрудничества с учителем и
  способов
сверстниками   —   определение   цели,
взаимодействия;   понимать   возможность   различных   позиций   разных   людей,
учитывать   разные   мнения      ориентировка   на   позицию   партнера,   умении   е
договариваться и приходить к общему решению.
  функций   участников,
 постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске
 и сборе информации;
 разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и
оценка   альтернативных   способов   разрешения   конфликта,   принятие
решения и его реализация;
 управление   поведением   партнера   —   контроль,   коррекция,   оценка   его
действий;
 умение   с   достаточной   полнотой   и   точностью   выражать   свои   мысли   в
соответствии   с   задачами   и   условиями   коммуникации;   владение
монологической   и   диалогической   формами   речи   в       соответствии   с
нормами родного языка.
      Я восьмой год работаю по УМК  «Школа России» по новым образовательным
стандартам.
     В структуру и содержание учебников заложена система заданий, направленных
на включение младших школьников в деятельностное освоение учебного материала
с   целью   овладения   универсальными   учебными   действиями   и   формирования
способности   самостоятельно   успешно   усваивать   новые   знания,   умения   и
компетенции.
     Развитие системы УУД осуществляю в рамках нормативновозрастного развития
личностной и познавательной сфер ребёнка. При этом учитываю:
1) состояние здоровья детей;
2) успеваемость по основным предметам;
3) уровень развития речи;
4) степень владения русским языком;
5) умение слушать и слышать учителя, задавать вопросы;
6) стремление принимать и решать учебную задачу;
7) навыки общения со сверстниками;
8) умение контролировать свои действия на уроке.
         В своей  работе я   хочу  поделиться  опытом работы по формированию
коммуникативных универсальных  учебных  действий.
5 Уровень подготовленности обучающихся 1го класса на момент поступления в
школу был различный.

 Наблюдая за первоклассниками, я отметила, что многим ребятам трудно вежливо
общаться   друг   с   другом,   они   не   умеют   правильно   обращаться   за     помощью   к
ребятам и взрослым. Порой просто требуют, чтобы им помогли, сделали за них
работу,   не   умеют   благодарить.   Ребятам   трудно   договариваться   между   собой,
подчиняться определённым правилам, даже слушать учителя на уроке.
         Развитие коммуникативных универсальных учебных действий я осуществляю
через такие формы   работы с младшими школьниками: урочная деятельность и
внеклассные мероприятия.
Уроки.
     Главной целью образовательного процесса является создание для обучающихся
возможности   занимать   активную,   инициативную   позицию   в   изучении   школьных
предметов. Для этого организую такие виды работы:
1) работа в парах.
     Я начинаю вводить эту работу с первого класса. Пары определяю по принципу
«сильный   –   слабый»,   «средний   –   сильный»,   «средний   –   слабый».   Если   дети
испытывали   затруднения,   то     вызывала     любую   пару   к   доске   и   на   её   примере
показываю, как надо было работать.
     Целью  проведения   работы   в   парах   я   считаю   выработку   у   детей   умения

договориться, умения общаться.
       Ученики договариваются, что и как будут делать. Договариваются, кто будет
отвечать.
    Учащиеся привыкают работать в парах по правилам: обращаются друг к другу по
имени,   разговаривают   тихо,   учатся,   как   помочь,   как   просить   о   помощи,
внимательно   слушать   ответ   товарища,   исправлять   тактично   ошибки,   оценивать
справедливо.
     Работа в парах за партами:
1.Взаимопроверка правила (устный опрос). Ученик рассказывает соседу по
парте   правило,   приводит   примеры,   объясняет   их.   Затем   учащиеся   меняются
ролями, оценивают друг друга. Учитель может спросить любую пару.
2. Проверка домашнего задания.  Форма   работы   та   же:   один   спрашивает,
другой отвечает. Вопросы могут быть самыми разнообразными: найти в домашнем
упражнении два слова на безударную гласную в корне, определить тему и основную
мысль,   найти   грамматическую   основу   предложения.   Такая   работа   полезна   при
6 проверке сложного домашнего задания.
3. Работа с карточками.  На отдельной карточке каждый ученик пишет три
слова на любые орфограммы. Сосед по парте  объясняет орфограммы в данных
словах, рассказывает правило, приводит свои примеры.
4. Проверка письменных самостоятельных или проверочных работ.
5.  После   изучения   какойлибо   большой   темы   или   раздела,   каждый   ученик
составляет  «карточку   –   зачет   для   соседа»;  обычно   в   нее   включается   один
теоретический вопрос (устно) и два практических (письменно).
    Работа в парах с использованием ИКТ: тесты или тренажеры с выбором ответа.
2) работа в группах.
      Цель: организация работы, направленная на создание и сплочение коллектива
через умение договариваться, умение общаться.
         Эта работа учит ребят брать на себя инициативу в организации совместной
деятельности в группе:
 1)Дети распределяют роли.
 2)Определяют функции каждого члена группы.
 3)Планируют деятельность.
       Эта работа очень нравится детям, так как каждый учащийся, выполняя свою
роль, выполняет общую работу. Даже дети с низким уровнем работоспособности
пытаются включиться в работу группы.
      Например:
Окружающий мир:
 «Полезные ископаемые». Отвечают на вопросы.  Работа с таблицами.
«Виды   растений».   Каждая   группа   заполняет   таблицу,   потом   сверяют   с
образцом на интерактивной доске.
  «Наше питание». Дети распределяют продукты на группы: растительного и
животного происхождения. Определяют, что полезно  для здоровья.
  Тема   «Дорожные   знаки».   Дети   определяют   запрещающие     и   разрешающие
знаки, разной формы (квадрат, треугольник, круг) и разного цвета (красного,
синего).
      Литературное чтение.
 Чтение по ролям.
 Составление плана произведения.
 Найди в толковом словаре нужное слово.
 Подготовь сообщение об авторе.
 Конкурс чтецов (на уроках литературного чтения).
      Русский язык.
  «Исправь ошибки». Группа получает текст с ошибками. Надо исправить все.
7 Сверить текст с образцом (на уроках русского языка).
      При такой работе «абсолютной» тишины достичь трудно, но я  ввожу условные
знаки:   «Прошу   тишины»,   «Требуется   подсказка»,   иногда   вычитаю   балл   из
набранных группой очков.
      в) практическая работа.
      Выполняется в парах, в группах и индивидуально. Правила работы и алгоритм
работы аналогичен.
       Провожу такие виды  работы:
       Математика.
 Исследование свойства  квадрата.
  Измерение длины и ширины класса с помощью линейки. Дети столкнулись с
проблемой, что это долго и неудобно. Практически подошли к новой единице
измерения – метр.
 Окружающий мир.
Работа с разными видами термометров. Определение общего, различия. Шкала
с делениями.
 Проведение опытов.
 Работа с гербарием (травянистые и культурные растения).
 Работа с полезными ископаемыми.
                Во время выполнения практической работы дети часто сталкиваются  с
проблемой,   конфликтом,   ищут   способы   разрешения   и   делают   свои   первые
открытия.
      г) творческие задания.
            Задания   творческого   характера   направлены   на   развитие   у   учащихся

познавательных УУД и творческих способностей.
       Ребята с удовольствием выполняют такие работы как:
 Придумай свои правила поведения  в школе, на природе, на экскурсии, в парке,
при общении с незнакомыми людьми.
 Составление и разгадывание кроссвордов.
 Викторины по пройденной теме.
       Литературное чтение.
Сочини стих, небылицу.
 Выполни иллюстрацию к сказке.
 Допиши рифму.
Закончи сказку.
        Математика.
8 Сочини сказку о «Сказочной стране Математике».
      е) минидоклады и минисообщения (минипроекты)
           Цель:  развитие  умения  работать с  различными источниками информации
(печатный текст, электронные носители, Интернетресурсы и т.д.), формирование
навыков   сотрудничества;   воспитание   ответственности   за   свои   действия   перед
товарищами.
           На каждом этапе этой работы, как правило, есть свой ситуационный лидер;
каждый,   в   зависимости   от   своих   сильных   сторон,   включается   в   работу   на
определенном этапе.
           На уроках окружающего мира, математики, русского языка я использую в
работе минидоклады и минисообщения (т.е. минипроекты). Это виды творческих
заданий, которые расширяют кругозор ребёнка, формируют интерес к учению.
       Вот некоторые  работы:
«Растительный мир Мурманской области»  окружающий мир.
«Животный мир Мурманской области»  окружающий мир.
«Моя родословная»  окружающий мир.
«Путешествие по Европе»  окружающий мир.
«Рассказ о слове»  русский язык.
И др.
                Этот   вид   работы     нравится   детям.   Родители   помогают   в   подборке
информации.

      Внеурочная деятельность.
             В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебный
план   предусматривает   время   на   внеурочную   деятельность   (внеклассные
мероприятия).
   Целью внеурочной деятельности я считаю  создание условий для позитивного
общения   учащихся   в   школе,   за   её   пределами   для   проявления   инициативы   и
самостоятельности.
    Вот некоторые формы занятий:
1. Классные часы. Тематика, которых  разнообразна.
2. Дискуссии.
3. Конкурсы.
При этом все коллективные работы выставляются в классе, демонстрируются на
родительских собраниях.
4. Экскурсии

        Проведение   различных  мероприятий  в классе,   общешкольных,  экскурсии,
праздники фотографируются и демонстрируются родителям, а также коллегам на
9 методических объединениях. Имеется фотоальбом.
Заключение.
          Во  время  уроков,  праздников, экскурсий,  различных  видов  групповой  и
парной работы, я стараюсь  помогать детям, высказывать своё собственное мнение,
создавать ситуацию, чтобы дети помогали друг другу, старались не смеяться над
другими, а приходили на помощь товарищу. Конечно, не всегда всё получается.
Некоторые дети испытывают трудности в общении с одноклассниками. Я всё же
стараюсь, чтобы каждый ребёнок, даже     «слабый» почувствовал свои успехи и
увидел положительный результат своих действий.

      Результатами   своей   деятельности   по   формированию   коммуникативных
учебных  действий на данном этапе я считаю:

1.Умение детей учитывать позиции других людей.
 2.Умение учащимися слушать, вступать в диалог, спрашивать.
 3.Умение детей участвовать в коллективном обсуждении.
Список литературы и интернетресурсов:
1. Анащенкова   С.В.,   Бантова   М.А.,   Бельтюкова   Г.В.,   Бойкина   М.В.   И
др..Сборник программ УМК «Школа России».М: Просвещение,2011
2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от
действия к мысли: пособие для учителя. А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А.
Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова.  М.: Просвещение, 2008.
3. https://ru.wikipedia.org
4. http

5. http
 .  moluch

 .  ug
 ://   www
 ://   www
 .  ru   /  method
 _  article
 .  ru   /  archive
 /65/10822/

 /813
10

file_name: Коммуникативные УУД в практике современного учителя.doc

description:
город Великий Новгород, 2018 год
2

intro: Данный материал предназначен для учителей начальных классов, в основном работающих по УМК "Школа России". В данной работе раскрыты цели и задачи коммуникативных УУД, какие особенности учитываются при раскрытии данных УУД. Представлены виды работы с детьми начальной школы на уроках, а также  формы работы во внеурочное время. В конце материала дан список литературы по этой теме.Материал предназначен для учителей начальной школы.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Школа № 13 города Благовещенска»
Рабочая программа
Ветохиной Дарьи Андреевны
(ФИО учителя)
по «Обществознанию»
для 7К класса (коррекционное обучение)
на 2018 – 2018 учебный год
Составлена в соответствии с федеральным компонентом ГОС 2004г.,  программой
«Обществознание 69 классы», авторская программа Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И.
(название, статус (федеральная, авторская и.т.д., автор)
количество часов в неделю – 1, в год  35
Прошла экспертизу на заседании
кафедры, МО
«гуманитарных наук»
 Протокол №___
«___»______________2018г

Руководитель кафедры:
Смиркнова О.С.
___/___________________/_
Согласовано:
Зам. директора по УВР
___________________
/___________________/
«___»_________ 2018г
Утверждаю
Директор ____________
 Э.Г. Кобыльникова
Приказ №___ от
«___»_______ 2018г,
на основании решения
педагогического совета
Протокол №1 от _.08.2015 г. Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   обществознанию   составлена   в   соответствии   с   Федеральным
компонентом   государственного   образовательного   стандарта   общего   образования   (2004   г.).
Рабочая программа составлена с учетом изучения предмета в объеме 1 час в неделю (35 часов).
Нормативноправовая основа рабочей программы по обществознанию
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273
ФЗ (статьи 12,13,19,28,30,47);
Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении
Федерального   компонента   государственных   стандартов   начального   общего,   основного
общего и среднего (полного) общего образования».;
Федеральный   базисный   учебный   план   для   среднего   (полного)   общего   образования,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;
Приказ   Минобрнауки  «Об   утверждении   федеральных   перечней   учебников,
рекомендованных   (допущенных)   к   использованию   в   образовательном   процессе   в
образовательных   учреждениях,   реализующих   образовательные   программы   общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 20182019 учебный год»
Учебный план общеобразовательного учреждения на 20182019 учебный год.
Годовой календарный график общеобразовательного учреждения на 20182019 учебный
год;
Санитарноэпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОО
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
(утверждены   постановлением   главного   государственного   санитарного   врача   РФ   от
29.12.2010г.   №   189),   для   организации   обучения   по   адаптированным   основным
образовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(утверждены   постановлением   главного   государственного   санитарного   врача   РФ   от
10.07.2015г. № 26);
Материалы   для   рабочей   программы   разработаны   на   основе  программы   к   учебнику
Боголюбова Л.Н. Обществознание. 69 класс (Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова),
соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования
и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации
Учебник: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществознание. 7 класс. – М:
Учебнометодический комплект
Просвещение, 2012.
Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:  развитие  личности   в   ответственный   период   социального   взросления   человека,   ее
познавательных   интересов,   развитие   нравственной   и   правовой   культуры,   способности   к
самоопределению и самореализации;
 воспитание  общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к
социальным   нормам;   приверженности   демократическим   ценностям,   закрепленным   в
Конституции Российской Федерации;
 освоение  на уровне функциональной грамотности системы  знаний,  необходимых для
социальной   адаптации:   об   обществе;   основных   социальных   ролях;   позитивно   оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;
о способах регулирования общественных отношений;
 овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в
основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
формирование опыта  применения полученных знаний для решения типичных задач в
области   социальных   отношений;   в   межличностных   отношениях;   самостоятельной
познавательной деятельности;
Используемые технологии обучения:
 технология развития критического мышления,
  игровые технологии.
 проблемное обучение.
Виды контроля:

текущий (опрос, беседы, самостоятельная работа в тетрадях с печатной основой,
практикумы, тестирование)
 промежуточный (тестирование, самостоятельная работа),
итоговый (тестирование).

Содержание курса «Обществознание» 7 класс (35 ч)
Вводный урок (1 ч).  Краткая характеристика изучаемого курса. Структура учебника.
Тема 1. Человек среди людей (5 ч)
Отношения   между   людьми.   Особенности   межличностных   отношений.   Виды
межличностных отношений.
Ты и твои товарищи. Одноклассники, сверстники, друзья. Лидеры. Групповые нормы.
Зачем люди общаются. Общение — форма отношения человека к окружающему миру.
Цели   общения.   Средства   общения.   Особенности   общения   со   сверстниками,   старшими   и младшими. Цели и способы общения.
Тема 2. Человек и закон. (10 ч)
Что   значит   жить   по   правилам.  Правила   и   привычка.   Этика.  Социальные   нормы.
Многообразие   правил   поведения.   Привычки,   обычаи,   ритуалы,   обряды.   Правила   этикета   и
хорошие манеры.
Права и обязанности граждан.  Права   человека,   права   ребенка.   Почему   нужно   быть
терпимым. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Почему важно соблюдать закон. Функции закона. Необходимость соблюдения законов.
Закон и справедливость.
Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность
подготовки к исполнению воинского долга. Международноправовая защита жертв войны.
Что такое дисциплина. Дисциплина — необходимое условие существования общества и
человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина.
Дисциплина, воля и самовоспитание.
Виновен   –   отвечай.   Ответственность   за   нарушение   законов.   Знать   закон   смолоду.
Законопослушный   человек.   Противозаконное   поведение.   Преступления   и   проступки.
Ответственность несовершеннолетних.
Кто   стоит   на   страже   закона.   Защита   правопорядка.   Правоохранительные   органы,
судебные органы, милиция. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Тема 3. Человек и экономика (11 ч)
Экономика и ее основные участники.  Что такое экономика. Натуральное и товарное
хозяйство. Основные участники экономики — потребители, производители.
Золотые руки работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд.
Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь
количества и качества труда.
Производство:   зарплата,   выручка,   прибыль.  Что   и   как   производить.   Факторы,
влияющие   на   производительность   труда.  Роль   разделения   труда   в   развитии   производства.
Издержки производства. Выручка и прибыль производителя.
Виды   и   формы   бизнеса.   Роль   предпринимательства   в   развитии   экономики.   Формы
бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.
Обмен, торговля, реклама.  Торговля и  ее формы.  Реклама. Стоимость, цена товара.
Условия выгоного обмена.
Деньги,   их   функция.  Исторические   формы   эквивалента   стоимости.   Основные   виды
денег. Функции денег. Экономика   семьи.   Ресурсы   семьи.   Личное   подсобное   хозяйство.   Семейный   бюджет.
Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального
ведения домашнего хозяйства.
Тема 4. Человек и природа (6 ч)
Воздействие человека на природу. Человек — часть природы. Взаимодействие общества
и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.
Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к
природе. Главные правила экологической морали.
Закон на страже природы. Что и как необходимо охранять. Заповедник, национальный
парк. Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие
граждан в природоохранительной деятельности.
Резерв учебного времени — 4 ч.
Требования к уровню подготовки ученика
В результате изучения обществознания ученик должен1
знать/понимать
 Способы  взаимодействия человека с другими людьми;
 содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь
 описывать  основные   социальные   объекты,   выделяя   их   существенные   признаки;
человека как социальнодеятельное существо; основные социальные роли;
 сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие
черты и различия;
 приводить   примеры  социальных   отношений;   ситуаций,   регулируемых   различными
видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
 оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм,
 решать  в   рамках   изученного   материала   познавательные   и   практические   задачи,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
 осуществлять  поиск  социальной   информации   по   заданной   теме   из   различных   ее
носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников);
 использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
1 В соответствии с положениями стандарта 2004 года, соотнесенным с уровнем содержания курса бществознания в
7 классе  полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
 нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
 реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
 первичного анализа и использования социальной информации;
 сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Учебнотематический план
Колво часов
Название  раздела
Рабочая программа составлена с учетом изучения права в объеме 1час в неделю (35 часа).
контроль
0,5
1
1
1
1
1
6,5 часов
Вводный урок
РАЗДЕЛ I. Человек среди людей
РАЗДЕЛ 2. Человек и закон
РАЗДЕЛ 3. Человек и экономика
РАЗДЕЛ 4. Человек и природа
Обобщающий урок
Итого
1час
5 часов
11 часов
11 часов
6 часов
1 час
35 часов
 № п\п
1
2
3
4
5
6 Календарнотематическое планирование «Обществознание», 7 класс.
№  № Раздел, тема урока
1.
1
Отношения между
людьми
в
о
к
о
р
у

о
в

л
о
К
1
Тип
урока
Форма урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид контроля
Сроки
проведения
план факт
Комбини
рованный
урок
урок  беседа Краткая характеристика
Вводное занятие – 1ч
изучаемого курса.
Структура учебника. Работа
с понятиями, документами,
справочными материалами
Знать и применять основы
работы с текстом,
документом.
Сформулировать задачи,
которые необходимо решить
в ходе курса. Организация
взаимодействия в группе
Вводная контрольная
работа
Эссе «легко ли быть
семиклассником?».
2
1
Входная контрольная
работа
1
Урок
контроль
урок  рассказ
с элемент.
презентации
Тема 1. Человек среди людей (5 ч)
Межличностные отношения.
Роль чувств в отношениях
между людьми.
Сотрудничество и
соперничество. Человек
среди других людей.
3
2
Ты и твои товарищи
1
урок  беседа
Комбини
рованный
урок
Какие бывают группы.
Социальные группы.
Одноклассники, сверстники,
друзья. Группы, которые мы
выбираем. Кто может быть
лидером. Санкции.
Тест
Фронтальная беседа, опрос.
Индивидуальная работа с
дидактическими
карточками. работа в парах

Знать  определение понятий:
межличностные   отношения,
взаимодействие.
Уметь:
 называть   виды
межличностных   отношений;
объяснять
значение
межличностных отношений в
жизни людей; роль чувств;
сравнивать   деловые   и
личные отношения;
характеризовать

и
соперничество
сотрудничество   как   формы
взаимодействия
между
людьми.
Знать  определение понятий:
группа,
санкции,
неформальная группа.
Уметь:
 давать
характеристику   больших   и
малых   социальных   групп,
называть   их   типичные
отличия; объяснять,  какими
качествами должен обладать
лидер; 4
3
Зачем люди общаются
1
Комбини
рованный
урок
Урок –
беседа.
Работа с ТСО
Общение. Виды и способы
общения. Правила общения
между сверстниками.
Уважение к старшим. Роль
социальных норм в
отношениях.
Функции общения. Значение
общения в жизни человека и
общества.
5
4
Почему нужно быть
терпимым
6
5
Повторительно
обобщающий урок по
теме «Человек среди
людей»
7
1
Что   значит   жить   по
правилам?
1
1
1
Повторен
ие ранее
изученно
го
Изучение
нового
материал
а

называть группы, к которым
можно себя отнести.
Знать  определение   понятия
общение,
  межличностные
отношения, взаимодействие.
называть   цели   общения,
особенности   общения   со
сверстниками,   старшими   и
младшими;
объяснять
значение   общения   в   жизни
людей;   оценивать   умение
общаться.
Уметь   объяснять   значение
межличностных отношений в
жизни людей;
Знать: определение понятий:
конфликт,
виды
конфликтов,
взаимодействие.
Уметь
называть   виды
межличностных отношений;
объяснять
значение
конструктивных   решений   в
жизни   людей;
  уметь
компромисс,
находить
отстаивать точку зрения
Уметь работать в группах.
Знать определения понятий
по теме: человек среди
людей.

Фронтальной опрос,
индивидуальная работа с
дидактическими
карточками.
Фронтальная беседа.
Индивидуальная работа с
дидактическими
карточками. Работа в
группах
Фронтальная беседа.
Индивидуальная работа с
дидактическими
карточками. Работа в
группах. Проверка
конспектов.
Фронтальная беседа.
Комбини
рованный
урок
Урок –
групповая
работа
Конфликт. Виды
конфликтов. Причины
возникновения конфликтов.
Способы решения
конфликтов.  Арбитраж.
Урок  игра
Весь понятийный аппарат по
теме: Человек среди людей.
Работа в
группах с
тестом
учебника и
текстом
документа
Тема 2. Человек и закон (11 часов)
Многообразие правил.
Социальные нормы. Виды
норм. Санкции. Ритуал.
Обряд. Церемония. Обычай.
Знать: определение понятий:
социальные нормы, санкция,
обычай, правило, закон,
этикет, мораль, ритуал.
Уметь: объяснять, какую
роль в нашей жизни играют
привычки, в чём их значение;
характеризовать  основные
виды социальных норм, 8
9
2

3
Права   и   обязанности
граждан
2
Комбини
рованный
урок
урокрассказ
с элементами
беседы
Гражданские, политические,
экономические, культурные
права человека. Всеобщая
декларация прав человека.
Обязанности.
4
5
 Почему важно
соблюдать законы.
10

11
12
6
Защита Отечества
2
1
Комбини
рованный
урок
Урокбеседа,
работа с
документами
 Законы и обычаи. Закон и
правопорядок в обществе.
Закон и справедливость.
Система российского
законодательства.
Урок –
беседа
Регулярная армия,
обязательная подготовка к
военной службе.
Урок
изучения
нового
материал
а
объяснять их значение;
разъяснять особенности
современного этикета,
сравнивать социальные
нормы.
Знать: определение понятий:
права человека; обязанности
гражданина, права ребенка.
сущность политических,
гражданских,
экономических, культурных
прав. Уметь: находить
сходства и различия между
правами и обязанностями
человека и гражданина;
объяснять, в чём состоит
всеобщий, неделимый и
неотчуждаемый характер
прав человека; разъяснять,
каким образом государство
обеспечивает права и
свободы человека;
объяснять положение «нет
прав без обязанностей»
Знать: почему для
соблюдения порядка и
стабильности в обществе
важно соблюдать законы.
Уметь: называть
последствия несоблюдения
законов и порядка;
соотносить понятия закон и
справедливость.
Знать:  для чего нужна
регулярная армия; в чем
состоит обязательная
подготовка к военной
службе; как готовить себя к
военной службе; отличия
службы по призыву и по
контракту. Научиться
формулировать
Фронтальная беседа
индивидуальная работа с
дидактическими
карточками. Чтение
докладов
Фронтальная беседа.
Индивидуальная работа  с
дидактическими
карточками. Эссе «Почему
важно соблюдать закон».
Фронтальная беседа,
индивидуальная работа с
дидактическими
карточками. 13
7
Что такое дисциплина
1
Комбини
рованный
урок
урок
рассказ
Дисциплина и ее виды,
последствия ее нарушения.
Комбини
рованный
Урок –
семинар
Законопослушный человек.
Особенности наказания
несовершеннолетних
Комбини
рованный
Урокбеседа,
с элементами
игры
Правопорядок, прокуратура,
таможня, адвокат, нотариус,
лицензия.
Контроль
ный урок
Урок
тестирование
Основное содержание
раздела
14
8
Виновен – отвечай
15

16
9
1
0
Кто стоит на страже
закона
17
1
1
Контрольно
обобщающий урок по 2
разделу.
18
1
Экономика и ее
основные участники
1
2
1
1
познавательные цели,
развивать этические чувства
Знать: понятие дисциплина,
ее виды. Уметь
ориентироваться на
понимание причин успеха в
учебе, формулировать
собственную точку зрения,
выделять главное.
Определить кого называют
законопослушным
гражданином. Знать
признаки противоправного
поведения. Усвоить
особенности наказания
несовершеннолетних.
Определить задачи, стоящие
перед сотрудниками
правоохранительных
органов. Знать термин
«правоохранительные
органы». Овладеть навыками
самостоятельной работы в
парах.
Знать: определение
основных понятий,
применение понятий в
устной и письменной речи.
Уметь: давать развёрнутые
ответы на поставленные
вопросы, решение
практических
познавательных задач
Фронтальная беседа,
индивидуальная работа с
дидактическими
карточками
Фронтальная беседа,
индивидуальная работа с
дидактическими
карточками. Чтение
докладов.
Фронтальная беседа,
индивидуальная работа,
работа в парах
Фронтальный опрос,
индивидуальная работа с
дидактическими
карточками. Проверка
конспектов.
7
Фронтальная беседа.
Тема 3. Человек и экономика (11 ч)
урокбеседа
Урок
изучения
нового
материал
а
Экономика. Натуральное и
товарное хозяйство.
Основные сферы экономики.
Производительность труда.
Значение экономики.
Производитель,
потребитель. Прибыль.
Знать: определение понятий:
экономика,   производитель,
потребитель.
Уметь :раскрывать подходы
к определению экономики;
называть основные функции
экономики;
объяснять
основных
взаимосвязь 19
2
Золотые руки
работника
1
Комбини
рованный
урок
Работа с
текстом
учебника
3
4
Производство затраты,
выручка, прибыль
2
20

21
Урок
изучения
нового
материал
а
урок –
рассказ с
элементами
беседы
22
5
Виды и формы бизнеса
1
урокбеседа
Комбини
рованный
урок
Мастерство работника.
Высококвалифицированный
и малоквалифицированный
труд. Разделение труда,
специализация. Заработная
плата и стимулирование
труда.
Производство.
Производительность труда.
Факторы, влияющие на
производительность труда.
Роль разделения труда в
развитии производства.
Затраты: общие, постоянные
и переменные. Выручка.
Прибыль. Что и как
производить.
Виды бизнеса. Роль
предпринимательства в
развитии экономики.
Предпринимательство: виды
и формы. Малое
предпринимательство.
Условия успеха в
предпринимательской
деятельности.
23
24
6
7
Обмен, торговля.
2
Комбини
рованный
урок
урок  беседа Обмен, торговля: понятие,
формы. Рынок. Цена товара,
стоимость. Торговля и ее
формы. Реклама в
современной экономике.
Фронтальная беседа,
индивидуальная работа
Фронтальная беседа,
работа в группах

участников рынка.
Знать: определение понятий:
труд,
квалификация,
заработная плата.
Уметь:  объяснять   из   каких
складывается
элементов
работника;
мастерство
раскрывать
значение
квалификации   работника;
чем
объяснять,

определяется
размер

зарплаты
работника;
собственное
составлять

резюме.
Знать: определение понятий:
производство,
затраты,
прибыль.  Уметь:  объяснять,
какова   роль   разделения
развитии
труда
в
производства;
давать
характеристику   основным
видам   затрат;
  решать
экономические задачи.

Индивидуальная работа по
карточкам, фронтальная
беседа
Знать: определение понятия:
бизнес,
предпринимательство.
Уметь:
 давать
характеристику   основным
видам   бизнеса;   называть
формы бизнеса.
Индивидуальная работа по
карточкам, фронтальная
беседа, защита проектов
  цена,
Знать: определение понятий:
обмен,
  торговля,
реклама.
Уметь:  объяснять,     каким
образом   обмен   решает
экономики;
задачи
разъяснять
сущность
стоимости   и   цены   товара;
давать
характеристику 25
8
Деньги и их функция
1
Комбини
рованный
урок
урокрассказ Бартер. Функции денег.
Исторические формы
эквивалента стоимости.
Современные виды денег.
Денежная система.
26

27
9
1
0
28.
29
30
1
1
1

2
Экономика семьи.
2
Комбини
рованный
урок
 работа с
текстом
учебника
Обобщающий урок по
теме «Человек и
экономика».
Взаимодействие
общества и природы
1
2
Урок
обобщен
ия
Практикум.
Проверочная
работа.
Комбини
рованный
урок
групповая
работа
Ресурсы семьи: понятие,
виды. Личное подсобное
хозяйство. Семейный
бюджет. Источники доходов
семьи. Обязательные и
произвольные расходы.
Оптимизация домашнего
хозяйства. Принципы
рационального ведения
домашнего хозяйства.
Основное содержание
раздела
торговле   и   её   основным
формам; объяснять функции
рекламы   в   современном
мире.
Знать: определение понятий:
бартер,   эквивалент,   деньги,
инфляция
Уметь:
 называть   основные
функции   денег;   объяснять,
почему  бартер  со временем
уступил своё место деньгам;
объяснять,   чем   отличаются
монеты от банкнот.
Знать: определение понятий:
ресурсы семьи, бюджет.
Уметь:
 давать
характеристику   основных
ресурсов   семьи;   объяснять
  чего   складываются
из
доходы   семьи;
  называть
основные   значения   понятия
бюджет.
Закрепление   и   углубление
знаний,   умений,   навыков,
полученных   при   изучении
раздела,
решение
практических
познавательных задач

Фронтальная беседа
Фронтальная беседа,
работа с дидактическими
карточками
Индивидуальная работа
Фронтальная беседа работа
в группах
Тема 4. Человек и природа (6 ч)
Экология. Взаимодействие
человека и природы.
Загрязнение атмосферы.
Загрязнение воды и почвы.
Значение земли и других
природных ресурсов как
основы жизни и
деятельности человечества.
Знать: определение понятия:
экология.
Уметь: объяснять, в чём
значение «золотого
экологического правила»;
называть основные причины
загрязнения воды, почвы,
атмосферы; приводить
примеры нерационального
использования природных
ресурсов и способы решения
экологических проблем. 3
31
32
Охранять природу
значит охранять жизнь.
2
Комбини
рованный
урок
работа с
текстом
учебника
Цена безответственного
отношения к природе.
Главные правила
экологической морали.
33.
4
Закон на страже
природы.
34
5
35
6
Обобщающий урок по
разделу «Человек и
природа».
Обобщающий урок по
обществознание 7
класс
1
1
1
урокбеседа
Комбини
рованный
урок
Законы РФ, направленные на
охрану окружающей среды.
Участие граждан в
природоохранной
деятельности.
тестирование Основное содержание
раздела
конференция Основное содержание курса
Урок
обобщен
ия
Урок
обобщен
ие
Находить   информацию
по теме урока в СМИ
Знать: определение понятия:
браконьер.
Уметь: объяснять,  почему
ответственное отношение к
природе называют истинно
человеческим; в чём состоит
главный смысл
экологической морали;
называть черты
безответственного
поведения человека;
определять свою позицию
отношения к природе.
Знать: определение понятий:
заповедник, Красная Книга.
Уметь: объяснять,  почему
необходима активная
деятельность по охране
природы; называть законы
РФ, направленные на охрану
окружающей среды; виды
наказаний, за вред,
нанесённый природе.
Закрепление и углубление
знаний, умений, навыков,
полученных при изучении
раздела.
знаний, умений, навыков,
полученных при изучении
курса
Фронтальная беседа.
Работа в группах ,
подготовка проектов «как
сохранить природу в
родном крае?»
Фронтальная беседа
Индивидуальная работа
Индивидуальная и
групповая работа,
фронтальная беседа

file_name: 7 клас обществозание КОРРЕКЦИЯ БОГОЛЮБОВ.docx

intro:
Данный проект программы составлен для детей с задержкой психического развития, программа является адаптированной общеобразовательной. учебно-методический комплект программы:

1. Учебник Боголбов Л.Н. Обществознание 7 класс.

2. Рабочая тетрадь по обществознанию, 7 класс. Котова, Лескова.

Программой предусмотрено изучение предмета по 1 часу в неделю, 35 часов в год

title: проект программы по обществознанию 7 класс. коррекционное обучение 2018-2019