extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Степное
Калининского района Саратовской области»
«Согласовано»
 заместитель директора по УВР
______________   /В.С. Сахно/
«____»  ______________  2016
«Утверждаю»
Директор школы
______________ /Л.В. Терещенко/
Приказ № __ от «__» _________ 2016
Программа воспитательной работы
/59 классы/
«Воспитание гармонично развитой  личности»
для 7 класса
          Классный руководитель: Голубева М.Н.
                                                                             Рассмотрено на заседании
                                                                             педагогического совета
                                                                             протокол  №        от
1 «___» ___________2016 г.
20162017 учебный год
Пояснительная записка
для

у

него

                         В настоящее время в России идёт становление новой системы
образования,   ориентированной   на   вхождение   в   мировое   образовательное
пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в
педагогической   теории   и   практике   учебно   воспитательного   процесса.
Происходит   смена   образовательной   парадигмы:   предлагаются   иное
содержание, иные подходы, иное право, иные отношения, иное поведение.
                    Важнейшей   составляющей   педагогического   процесса   становится
личностно   ориентированное   взаимодействие   учителя   с   учениками.   Особая
роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного
облика   человека.   Педагогика   как   область   человеческой   деятельности,
включает в свою структуру субъекты и объекты процесса. В традиционной
субъектобъективной педагогике (Я.А. Каменский) ребёнку отводится роль
объекта, которому старшее поколение передаёт опыт. Подготовить ребёнка к
жизни   это   конечная   цель   системы.   Принципиально   важно      что   и   как
формировать

          Современная педагогика всё чаще обращается к ребёнку как субъекту
учебной   деятельности,   как   личности,   стремящейся   от   самопознания   к
самоопределению   и   самореализации.   С   этой   точки   зрения   необходимо
ответить   на   вопросы:   что   представляет   собой   ребёнок   как   целостная
личность? Какие структуры определяют его субъективные принципы? Какие
качества   следует   у   него   развивать?   Все   высшие   духовные   потребности
человека      в   познании,   в   самовыражении,   в   самоактуализации      являются
стремлениями к самосовершенствованию, самовыражению. Использовать эти
потребности для мотивации воспитания и ученья — значит открыть путь к
повышению

           Любой ребёнок, в каком бы возрасте он ни был, требует к себе самого
пристального   внимания.   Он   не   просто   член   коллектива,   он   прежде   всего
личность.   Обращение   к   личности   ребёнка,   к   его   жизненным   силам   и
потенциальным   возможностям,   к   его   самовоспитанию   является   одним   из
средств   решения   вопросов   воспитания.   В   классном   коллективе   ребёнок
строит модели и проверяет  взаимоотношения  в мире взрослых. А окончив
школу,   попадает   в   различные   коллективы.   От   того,   насколько   успешно
пройдёт его адаптация в этих коллективах, зависит и его психологический
комфорт   и   успешность   в   любой   деятельности.   Поэтому   перед   нами,
образования.
достижения.
школьного
качества
её

2 для

                                В   основе   программы   лежит   «Я»концепция.
педагогами, всегда будет стоять открытым вопрос номер одни — как стать
для детей советниками и проводниками в их подготовке к взрослой жизни?
        Пытаясь найти ответ на этот вопрос, мной была составлена программа по
самосовершенствованию   личности   «Воспитание   гармонично   развитой
личности»

                               Программа по самосовершенствованию личности ориентирует
педагога и родителя в работе по социализации подростка, нацеливает самого
подростка на осмысление своего поведения, жизнедеятельности, помогает ему
в социализации, самовоспитании и самосовершенствовании.
        Программа для 59 классов является продолжением программы духовно
нравственного развития и воспитания обучающихся для 14 классов.
учащихся
классов.
 59х
Цель программы:
развитие коммуникативной личности ученика, его индивидуальности,
культуры, творческих способностей;
 формирование у подростков адекватное «я» в области осознания умений и
способностей;
 воспитывать, развивать и совершенствовать свою личность.
Задачи:
1. Дать возможность учащимся оценить особенности своего характера и,
исходя из этого, заняться самосовершенствованием.
2. Способствовать личностному росту ребёнка, нравственному
совершенствованию, готовности к социальному определению, поиску
жизненных ценностей.
3. Научить учащихся развивать свою память, тренировать мышление,
вырабатывать деловые качества.
4. Раскрывать творческий потенциал подростка, развивать
коммуникабельность.
Программа состоит из разделов и охватывает все основные этапы
процесса самосовершенствования:
I. Самопознание (5й класс).
II. Самовоспитание и самообразование (67 й классы).
III. Самоутверждение (8й класс).
IV. Самоопределение. Саморегуляция. Самореализация (9й класс).

  I этап. Самопознание «Познай себя» (5й класс, 10—11 лет)
               Начинать с доступного для пятиклассников обзора психологических
качеств личности, помогая детям понять себя, создать осознаваемый образ
3 своего «Я». Ребёнок должен осознать, кто он есть, как он себя оценивает, что
и почему с ним происходит.
Помочь пятиклассникам адаптироваться в новых учебных условиях, создать
максимально благоприятные условия для раскрытия и развития каждого
ребёнка.
II этап. Самовоспитание и самообразование «Сделай себя сам»
                       «Научи себя учиться» (6—7й классы, 11—13 лет)

  Создать   необходимые   условия   для   проявления   творческой

индивидуальности   каждого   ученика.
  Содействовать   саморазвитию,
самопознанию,   самовоспитанию,   самореализации   личности.   Содействовать
формированию   нравственной   позиции.
  Развивать   самостоятельность,
ответственность в делах отдельного ученика и класса в целом. Поддерживать
в классе атмосферу дружбы, уважения, помощи, поддержки, доверия друг к
другу.
  Развивать
коммуникативные навыки школьников через привлечение каждого ученика к
занятиям в кружках, секциях, участию в олимпиадах, предметных неделях;
общественные   поручения;   раскрытие   своего   «Я»   в   творческих   проектах.
Формировать активную жизненную позицию.
  Содействовать   укреплению
здоровья   детей.
       III этап. Самоутверждение «Утверждай себя» (8й класс, 1314 лет)
                                Рассматриваются проблемы самоутверждения подростка в
различных  сферах   деятельности,  взаимоотношения   личности   и   коллектива.
Формируется   основы   культуры   общения   и   построения     межличностных
отношений.

IV  этап. Самоопределение. Саморегуляция. Самореализация.
            «Найди себя. Реализуй себя» (9й класс, 14—15 лет)
              В 9м  классе проблема самоопределения приобретает чрезвычайно
актуальный   характер,   учащиеся   должны   сделать   выбор   своего   жизненного
пути,   своего   профессионального   развития.   Важное   место   отводится
осмыслению жизненных ценностей.
            Формировать навыки самостоятельной подготовки, работы по учебным
предметам, самостоятельных занятий.
  Программа реализуется по следующим направлениям:
1. Воспитание ученика
2. Гражданскопатриотическое воспитание  /профилактика экстремизма
и терроризма/
3. Здоровый образ жизни. Экологическое воспитание
4 4. Художественноэстетическое воспитание
5. Трудовое воспитание
6. Нравственное воспитание
7. Работа по профилактике безнадзорности и правонарушений
Направление “ Воспитание ученика”
Цель: развитие интеллектуальной личности, способной к продолжению
           образования.
Задачи: Способствовать положительной мотивации учения, формированию
устойчивого познавательного интереса.
 Развивать навыки творческой интеллектуальной деятельности, умение
заниматься самообразованием.
 Создавать условия для практического применения знаний, полученных на
уроках, посредством рациональной организации внеурочной учебной
деятельности.
Формы:        Воспитание потребности учиться, ответственности за
выполненную работу, реализовывать индивидуальные задатки и способности,
стараться участвовать во всех олимпиадах, конкурсах.
Направление  «Гражданскопатриотическое воспитание
/профилактика экстремизма и терроризма»
Реализация программы «Профилактика экстремизма и терроризма среди
молодёжи».
Цель: формирование активной гражданской позиции и самосознания
           гражданина Российской Федерации, правового самосознания, навыков
          общественной жизни.
Задачи:
            Способствовать развитию чувства уважения к историческому
          прошлому  Родины, истории села, школы.
           Воспитывать уважение к Конституции страны, государственной
         символике,     народным традициям.
               Прививать детям чувство гордости за свою страну, село, школу.
                 Развивать активность, инициативу, ответственность и умение видеть
              последствия своего выбора.
               Воспитание культуры отношений, навыков общественной жизни
               Способствовать осознанию учащимися своей причастности к судьбе
                своего родного села.
Формы:
             Организация и проведение традиционных праздников: класса, школы,
          посёлка, государства, тематических классных часов и бесед, выпуск
          газет и т.п. к праздничным датам.
5 Направление " Здоровый образ жизни. Экологическое воспитание ”
    Реализация программы профилактики вредных привычек «Школа без
табака, алкоголя и наркотиков».
Цель: развитие нравственно и физически здоровой личности, содействовать
формированию ответственности за природу, окружающий мир
Задачи:
 Создание условий для физического развития учащихся.
 Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.
 Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
 Воспитывать любовь к природе, бережному отношению к окружающей
   среде.
Формы:
             Организация и проведение спортивных соревнований, игр, дней
здоровья, тематических классных часов, бесед, родительских собраний,
лекций.
Направление “ Художественноэстетическое воспитание”
Цель: способствует развитию потребности в прекрасном, развитие активной
и инициативной личности
 Задачи:
 Воспитывать и прививать любовь к искусству, литературе, музыке;
 Реализовывать индивидуальные задатки и способности в области
   художественного творчества.
 Формы:                Организация и проведение музыкальных праздников и
конкурсов, тематических бесед и классных часов, праздников, сбор
материалов и выпуск классных  газет.
Направление  “ Трудовое воспитание”
Цель: способствовать  формированию потребности в труде, рациональном
            использовании времени, ответственности за дело, развивать
            организаторские способности
 Задачи:         Воспитание потребности трудиться.
         Воспитание ответственности за выполненную работу.
  Формы:
          Организация и проведение трудовых мероприятий: субботников,
трудовых десантов, дежурства по классу, по школе, трудовой практики.
Направление “ Нравственное воспитание”
6 Цель: способствовать  осмыслению общечеловеческих ценностей, осознанию
           личностной причастности к человечеству, пониманию своего "Я".
 Задачи:
       Воспитывать у учащихся правильную нравственную позицию.
       Воспитывать личность, умеющую отвечать за свои поступки,
        имеющую правовую культуру.
       Воспитывать личность, умеющую жить в социуме, уважающую
        общепринятые ценности, нормы, законы.
 Формы:
            Формирование и развитие классных традиций. Организация и
проведение тематических бесед, классных часов, диспутов, дискуссий на
нравственные и этические темы.
Направление “ Профилактика безнадзорности и правонарушений”
Реализация программы “ Профилактика безнадзорности и правонарушений
среди несовершеннолетних”
Цель:  защита   прав   и   представление   интересов   ребенка   в   различных
конфликтных ситуациях с участием как физических, так и юридических лиц
(в рамках Международной Конвенции ООН по правам ребенка).
 Задачи: разработка и осуществление комплекса мероприятий по
профилактике правонарушений;
            разъяснение существующего законодательства, прав и обязанностей
         родителей и детей;
   проведение   индивидуальновоспитательной   работы   с   подростками
девиантного поведения;
 проведение просветительской деятельности по данной проблеме;
   организация   работы   с   социально   опасными,   неблагополучными,
проблемными семьями, защита прав детей из данной категории семей;
Формы:
            Организация кружков и секций. Организация и проведение
тематических бесед, классных часов.
I.
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

          В 7  ом классе 3 человека: 1 девочка и 2 мальчика.  Дети  общительные.
На контакт со взрослыми идут легко.
7 Паспортный возраст учащихся: 2003 г.р. – 2 ученика, 2004 г. р. – 1
ученица.
  До поступления в школу все учащиеся класса посещали детский сад
посёлка Степное. Дети очень разные по способностям, по интересам.
           Все учащиеся  класса физически здоровы, по медицинским показаниям
они определены в основную группу. Все ребята посещают кружки и секции.
     Пампуха Данил занимается на «4» и «5». Успеваемость в классе на низком
уровне,   качество   знаний   в   классе   составляет   33%.     Родители   не   уделяют
внимание   детям   в  достаточном   количестве,     не   контролируют   выполнение
домашнего задания детьми.

      У   детей   не   сформирована   познавательная   и   учебная   мотивация.   В
общественной   жизни   школы   и   класса   участвуют   без   желания.     Ребята   не
допускают пропусков занятий без уважительной причины.
Класс неординарный в характерах. Дети достаточно часто конфликтуют
между собой.

II. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 20152016 уч. год
В прошлом учебном году в 6 классе обучалось 3 человека . Воспитательная
работа была направлена на создание благоприятных условий для успешного
развития индивидуальности каждого ребенка.
Цели и задачи, поставленные в прошлом учебном году, реализовывались через
вовлечение класса в различные мероприятия, беседы, классные часы,
родительские собрания.
Дети принимали  участие как в общешкольных мероприятиях, так и в
классных. В 20152016 учебном году велась активная работа с родителями.
Были проведены родительские собрания
1. Роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека
2. Физическое развитие школьника и пути его совершенствования
3. Результативность школьного урока. От чего она зависит?
4. Итоги прошедшего учебного года
Регулярно проводились индивидуальные беседы с родителями. За прошедший
год были проведены тематические классные часы по плану классного
руководителя. Классные часы носили различную тематику и были направлены
на развитие личности ребенка. Воспитательные задачи, поставленные в начале
8 прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они
способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные
направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали
возрастным и психологическим особенностям подростков.
Поставленные перед коллективом в прошлом учебном году задачи, я считаю
выполненными. Данные, полученные в итоге, дают широкий спектр для
анализа работы и установление задач на будущее.
III. СВЕДЕНИЯ О ГРУППЕ ЗДОРОВЬЯ
СВЕДЕНИЯ О ПИТАНИИ
№
п/п
1.
2.
3.
ФИО учащихся
Виеру Станислав
Группа
здоровья.
основная
Масадыкова Анастасия
основная
Пампуха Данил
основная
Сведения о питании.
питается
питается
питается
IV. ДАННЫЕ ОБ УЧАЩИХСЯ
№
п/п
   ФИО
учащихся
1. Виеру
Станислав
В30
Адрес, телефон
Дата
рождения
25.12.2003. п.Степное
ул. Советская дом
№30
т. 906 311 93 53
2. Масадыкова
01.03.2004. п. Степное
Анастасия
 ул Молодёжная
ФИО родителей.
Виеру Анатолий
Валентинович
Сундетова Жанна
Ивановна
Масадыков Сергей
Аманилоаич
9 М37
3. Пампуха Данил
П21
дом №14
т. 927 054 27 07
15.07.2003. п. Степное ул.
Коллективная дом
51
т. 927 133 63 44
Масадыкова Мария
Анатольевна
Пампуха Евгений
Васильевич
Пампуха Елена
Николаевна
V. СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ СЕМЬИ
10 ФИ учащихся
№
п/
п
Категория семьи
по
л
ная
не
пол
ная
благо
получ
ная
сиро
ты
мно
го
дет
ная
небла

гопо
луч
ная
инва
ли
ды
стоят на
учете
в соц.
опас
ном
поло
жении
мало
обес
печен
ная
/справк
а на
питани
е/
1
Виеру
Станислав
2 Масадыкова
Анастасия
3 Пампуха
Данил
+
+
+
+
+
+
VI. УЧЕТ ЗАНЯТИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В КРУЖКАХ, СЕКЦИЯХ
№
п/п
1
2
3
        ФИ учащихся
 Название кружков,
секций I полугодие
Виеру Станислав
«Баскетбол»
 Название кружков,
секций
II полугодие
Масадыкова
Анастасия
Пампуха Данил
«Баскетбол»
«Баскетбол»
VII.  УЧЕТ  ОБЩЕСТВЕННЫХ ПОРУЧЕНИЙ И УЧАСТИЯ В ДЕЛАХ
КЛАССА И ШКОЛЫ                                                                    I полугодие
ФИ учащихся Общественное
поручение
Активность в
мероприятиях
класса.
Активность в
общешкольных
мероприятиях.
№
п/п
1
Виеру
Станислав
2 Масадыкова
Анастасия
3
Член
редколлегии
Член
редколлегии
Староста
11 Пампуха
Данил
Член
редколлегии
II полугодие
№
п/п
1
ФИ учащихся
Виеру
Станислав
2 Масадыкова
Анастасия
3
Пампуха
Данил
Общественное
поручение
Активность в
мероприятиях
класса.
Активность в
общешкольных
мероприятиях.
Член
редколлегии
Член
редколлегии
Староста
Член
редколлегии
VIII. НАГРАДЫ /УЧАСТИЕ/
ФИ обучающегося
Название
конкурса
Дата
участия
в
конкурсе
Школь
ный
уровен
ь
Район
ный
урове
нь
Более
высо
кий
№
п/
п
1.
2.
3.
12 IX. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ
№
п/п
ФИ
обучающегося
Беседа, цель
   Дата
13 X. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
ФИО родителей
№
п/п
Беседа, цель
Посещение на дому,
   Дата
цель
14 №
п/п
1.
2.
3.
4.
Работа классного родительского собрания
I четверть
Поощрение и наказание детей в семье.
II четверть
Как помочь подростку в учёбе.
III четверть
Как взаимодействовать с ребёнком в конфликтной ситуации.
Интернет: да или нет?
IV четверть
15 ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 7 КЛАССЕ НА 20162017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Основные направления
работы
Содержание         тематического     периода
С  Е  Н  Т  Я  Б  Р  Ь
Ответствен
ный
Общешколь
ное/классное
мероприятие
2я неделя
1216
сентября
3я неделя
1923
сентября
4я неделя
2630 сентября
Оформление
классного
уголка
Анкета «Мои
планы на
учебный год»
1я неделя
59 сентября
Участие в
торжественной
линейке.
Организация
ученического совета
класса, дежурства.
Запись обучающихся
в кружки
Организация и
проведение
традиционного
классного часа в
День знаний «80
летие саратовской
области»
1. Воспитание ученика
2. Гражданско
патриотическое
воспитание
Классный рук
9 класса
Воробьев В.В.
Классный рук
Голубева М.Н.
общешкольное
классное
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
Классный рук
Голубева М.Н.
Вожатая,
классный
руководитель
Голубева М.Н.
классное
16 Реализация программы
патриотического
воспитания школьников «Я –
гражданин России»
/профилактика экстремизма и
терроризма/
Изучение
государственн
ой и областной
символики и
атрибутики
Планирование
работы
школьной
Комнаты
«Боевой
славы»
3. Здоровый образ жизни
Экологическое
Реализация программы
профилактики вредных
привычек «Школа без
табака, алкоголя и
наркотиков»
Учёт детей,
нуждающихся в
горячем питании
Проведение единого
урока безопасности
жизнедеятельности
1. Инструктивные занятия по
предупреждению дорожного
травматизма среди учащихся.
2. Оформление соответствующих
записей в журнале учёта
инструктажей.
Беседа о
режиме дня
школьника
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
общешкольное
Старшая
вожатая
Якименко
О.Э.
Классный рук
Голубева М.Н.
Учитель
ОБЖ и
физической
культуры
Воробьев В.В.
Классный рук
Голубева М.Н.
общешкольное
классное
17 1. Инструктивные занятия по
вопросам пожарной безопасности.
2.Оформление соответствующих
записей в журнале учёта
противопожарных инструктажей.
1.Участие в тренировке по отработке
плана эвакуации учащихся из
школьного помещения в случае
экстремальных ситуаций
(возникновения пожара).
2.Обучение  применения  первичных
средств пожаротушения.
4. Художественно
эстетическое
воспитание
Оформление
стенгазеты ко Дню
знаний
Кл. час
«Человек
отражается в
своих
поступках»
5. Трудовое воспитание
Участие в школьных субботниках по очистке территории вокруг школы
Ежедневное дежурство в классе
6. Нравственное
воспитание
Классный час:
«Семья  это то, что
с тобою всегда».
Формирование базы
данных семей
обучающихся и её
корректировка
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
общешкольное
Ответственн
ый по
пожарной
безопасности
Воробьёв В.В.
общешкольное
общешкольное
классное
классное
Классный
руководитель
9 класса
Воробьев В.В.
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
18 7. Профилактика
безнадзорности и
правонарушений
1. Воспитание ученика
2. Гражданскопатриотическое
Воспитание
Реализация программы
патриотического воспитания
школьников «Я – гражданин
/профилактика экстремизма и
России»
терроризма/
Классный рук
Голубева М.Н.
Отчет о
работе по
профилактик
е
безнадзорнос
ти и
правонарушен
ий
несовершенно
летних
О  К  Т  Я  Б  Р  Ь
2я неделя
1014
октября
3я неделя
1721 октября
4я неделя
2428 октября
Ответствен
ный
Классный
руководитель
10  класса
Цупенко Е.А.,
9 класса
Воробьев В.В.
Классный рук
Голубева М.Н.
День памяти
жертв
политических
репрессий (30
октября)
Общешколь
ное/классное
меропр.
общешкольное
классное
1я неделя
37 октября
Участие в
празднике
«День
учителя» /
«День дублёра»/
Подготовка учащихсяэкскурсоводов для проведения экскурсий по
Комнате  «Боевой Славы»
Старшая
вожатая
Якименко О.Э.
общешкольное
19 Беседа о
правильном
питании
Кл. час
«Здоровый
сон»
3. Здоровый образ жизни
Экологическое
Реализация программы
профилактики вредных привычек
«Школа без табака, алкоголя и
наркотиков»
4. Художественноэстетическое
воспитание
Оформление
стенгазеты,
открыток  ко
Дню пожилого
человека, ко
Дню учителя
5. Трудовое воспитание
6. Нравственное
воспитание
Ежедневное дежурство в классе
Инструкта
ж поведения
на воде в
осеннезимний
период
Подготовка и
проведение
праздника
«Осенний
бал»
Генеральная
уборка класса
Кл. час «Твой
стиль
поведения»
 Ежедневный контроль посещаемости занятий учащимися.
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
Классный рук
Голубева М.Н.
общешкольное
Старшая
вожатая
Якименко О.Э.,
Классный
руководитель
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
общешкольное
общешкольное
классное
20 7. Профилактика безнадзорности
и правонарушений
Беседа
«Шалость и
проступок»
1я неделя
14  ноября
каникулы
Участие в
празднике
«День матери»
1. Воспитание ученика
2. Гражданскопатриотическое
Воспитание
Реализация программы
патриотического воспитания
школьников «Я – гражданин
России»
/профилактика экстремизма и
терроризма/
3. Здоровый образ жизни
Экологическое
Классный рук
Голубева М.Н.
Отчет о работе
по
профилактике
безнадзорности
и
правонарушений
несовершенноле
тних
Н  О  Я  Б  Р  Ь
2я неделя
711 ноября
3я неделя
1418 ноября
4я неделя
2130 ноября
Ответствен
ный
Общешколь
ное/классное
меропр.
общешкольное
общешкольное
Старшая
вожатая
Якименко
О.Э., Классные
руководители
Старшая
вожатая
Якименко О.Э.
Экскурсии по
Комнате
«Боевой
Славы»
Беседа
«Самотождес
твенность».
Анкета «Не
курить – это
«круто»
510 классы
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
Инспектор по
ОПД
Сауткина И.В.
общешкольное
21 Реализация программы
профилактики вредных привычек
«Школа без табака, алкоголя и
наркотиков»
Беседа «Личная
гигиена»
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
4. Художественноэстетическое
воспитание
5. Трудовое воспитание
Ежедневное дежурство в классе
6. Нравственное
воспитание
Классный час
«Традиции
семьи»
Кл. час «Мама
главное слово в
любом языке»
 Ежедневный контроль посещаемости занятий учащимися.
7. Профилактика безнадзорности
и правонарушений
Отчет о
работе по
профилактик
е
безнадзорнос
ти и
правонаруше
ний
несовершенно
летних
Д  Е  К  А  Б  Р  Ь
классное
классное
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
1я неделя
19 декабря
2я неделя
1216 декабря
3я неделя
1923
декабря
4я неделя
2630 декабря
Ответствен
ный
Общешколь
ное/классное
меропр.
22 1. Воспитание ученика
5 декабря
День воинской
славы День
начала
контрнаступлен
ия советских
войск против
немецко
фашистских
войск в битве
под Москвой
(1941 г.).
Беседа
2. Гражданскопатриотическое
Воспитание
Реализация программы
патриотического воспитания
школьников «Я – гражданин
/профилактика экстремизма и
России»
терроризма/
.
Участие в
Новогоднем вечере
Классный
руководитель
9 класса
Воробьев В.В.
Классный рук
Голубева М.Н.
общешкольно
е
классное
Кл. час « День
Конституции
РФ».
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
Классный
руководитель
Голубева М.Н.
классное
Классный час
« Уличные и
подростковые
формирования»
7  класс
23 3. Здоровый образ жизни
Экологическое
Реализация программы
профилактики вредных привычек
«Школа без табака, алкоголя и
наркотиков»
4. Художественноэстетическое
воспитание
5. Трудовое воспитание
6. Нравственное
воспитание
Инструктаж по
правилам
противопожарной
безопасности и
возникновения ЧС
во время зимних
каникул и при
проведении
массовых
мероприятий
Беседа «О
пользе и вреде
компьютера»
Тренинг
«Каким я
хочу быть»
510 классы
Участие в
конкурсе на
лучший
новогодний
плакат.
Генеральная
уборка класса
Ежедневное дежурство в классе
Беседа на
тему
«Уважайте
старость!»
 Ежедневный контроль посещаемости занятий учащимися.
Классный рук
Голубева М.Н.
общешкольно
е
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
общешкольно
е
общешкольно
е
классное
Инспектор по
ОПД
Сауткина
И.В.
Классный
руководитель
9 класса
Воробьёв В.В.
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
24 7. Профилактика безнадзорности
и правонарушений
Классный рук
Голубева М.Н.
Отчет о
работе по
профилактике
безнадзорности
и
правонарушени
й
несовершеннол
етних
Я  Н  В  А  Р  Ь
1я неделя
18 января
каникулы
2я неделя
913 января
3я неделя
1620 января
4я неделя
2331 января
Ответствен
ный
Общешколь
ное/классное
меропр.
1. Воспитание ученика
2. Гражданскопатриотическое
Воспитание
Кл. час
«Красота и труд
вместе идут»
Реализация программы
патриотического воспитания
школьников «Я – гражданин
России»
/профилактика экстремизма и
терроризма/
3.Здоровый образ жизни
Экологическое
Реализация программы
профилактики вредных привычек
«Школа без табака, алкоголя и
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
27 января – День
воинской славы
День снятия блокады
города Ленинграда
(1944 г.).
Беседа
Беседа
«Оранжерея на
окне».
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
25 наркотиков»
4. Художественноэстетическое
воспитание
5. Трудовое воспитание
Беседа
«Немного о
театре»
Ежедневное дежурство в классе
6. Нравственное
воспитание
 Ежедневный контроль посещаемости занятий учащимися.
Кл. час «Нет уз
святее
товарищества!»
7. Работа по профилактики
безнадзорности и правонарушений
Отчет о
работе по
профилактик
е
безнадзорнос
ти и
правонаруше
ний
несовершенно
летних
Ф  Е  В  Р  А  Л  Ь
классное
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
1я неделя
13 февраля
2я неделя
610 февраля
3я неделя
1317 февраля
4я неделя
2024 февраля
Ответствен
ный
1. Воспитание ученика
Классный час
«Всему начало
– отчий дом»
Классный рук
Голубева М.Н.
Общешколь
ное/классное
меропр.
классное
26 2 февраля –
День воинской
славы День
разгрома
советскими
войсками
немецко
фашистских
войск в
Сталинградской
битве (1943 г.).
Беседа
15 февраля –
День памяти о
россиянах,
исполняющих
служебный
долг за
пределами
Отечества
Участие в
празднике
«День
защитника
Отечества»
2. Гражданскопатриотическое
Воспитание
Реализация программы
патриотического воспитания
школьников «Я – гражданин
/профилактика экстремизма и
России»
терроризма/
3.Здоровый образ жизни
Экологическое
Реализация программы
профилактики вредных привычек
Классный час
«Вредные
привычки  это
не про нас» 7
класс
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
общешкольно
е
классное
Классный
руководитель
5 класса
Воробьев А.В.
Классный
руководитель
7 класса
Голубева М.Н.
27 «Школа без табака, алкоголя и
наркотиков»
Тест «Легко
ли вам
отказаться от
нежелательной
привычки?»
510 классы
4. Художественноэстетическое
воспитание
5. Трудовое воспитание
Беседа
«Учимся
сотрудничать»
Ежедневное дежурство в классе
6. Нравственное
воспитание
Беседа
«Отношение к
школе и еѐ
имуществу».
7. Профилактика безнадзорности
и правонарушений
 Ежедневный контроль посещаемости занятий учащимися.
Отчет о
работе по
профилактике
безнадзорности
и
правонарушени
й
несовершеннол
етних
М  А  Р  Т
Инспектор по
ОПД
Сауткина
И.В.
общешкольно
е
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
общешкольно
е
1я неделя
110 марта
2я неделя
1317 марта
3я неделя
2024 марта
4я неделя
2731 марта
каникулы
Ответственный Общешколь
ное/классное
меропр.
28 1. Воспитание ученика
2. Гражданскопатриотическое
Воспитание
Реализация программы
патриотического воспитания
школьников «Я – гражданин
/профилактика экстремизма и
России»
терроризма/
3.Здоровый образ жизни
Экологическое
Реализация программы
профилактики вредных привычек
«Школа без табака, алкоголя и
наркотиков»
4. Художественноэстетическое
воспитание
5. Трудовое воспитание
6. Нравственное
воспитание
Экскурсии по
Комнате
«Боевой
Славы»
Беседа  «Закон,
по которому мы
живём».
Старшая
вожатая
Якименко О.Э.
Классный рук
Голубева М.Н.
общешкольно
е
классное
Классный час
«Мир в
сознании – мир
на планете».
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
Классный рук
Голубева М.Н.
общешкольно
е
Инструктаж по
правилам
поведения во
время весеннего
паводка
Участие в
празднике «8
Марта»
Ежедневное дежурство в классе
Классный час
«Жизнь дана
на добрые
дела»
 Ежедневный контроль посещаемости занятий учащимися.
общешкольно
е
классное
Классный рук 6
класса
Якименко О.Э.
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
29 7. Профилактика безнадзорности
и правонарушений
Классный рук
Голубева М.Н.
общешкольно
е
Отчет о работе
по
профилактике
безнадзорности
и
правонарушений
несовершенноле
тних
А  П  Р  Е  Л  Ь
1я неделя
37 апреля
2я неделя
1014 апреля
3я неделя
1721 апреля
4я неделя
2428 апреля
Ответствен
ный
1. Воспитание ученика
Беседа об
успеваемости и
дисциплине
учащихся
2. Гражданскопатриотическое
Воспитание
Реализация программы
патриотического воспитания
школьников «Я – гражданин
/профилактика экстремизма и
России»
терроризма/
Классный рук
Голубева М.Н.
Учитель
физики
Цупенко Е.А.
Классный
руководитель
10 класса
Цупенко Е.А.
Праздник,
посвященный
Дню
космонавтики
Уход за
памятником
воинам,
погибшим в
Великой
Отечественной
войне
Общешколь
ное/классное
меропр.
классное
общешкольно
е
ощешкольное
30 3.Здоровый образ жизни
Экологическое
Реализация программы
профилактики вредных привычек
«Школа без табака, алкоголя и
наркотиков»
4. Художественноэстетическое
воспитание
1. Инструктивные занятия по
вопросам пожарной
безопасности
2.Оформление
соответствующих записей в
журнале учёта
противопожарных
инструктажей.
1.Участие в тренировке по
отработке плана эвакуации
учащихся из школьного
помещения в случае
экстремальных ситуаций
(возникновения пожара).
2.Обучение  применения
первичных средств
пожаротушения.
Классный час:
«Русские
традиции».
5. Трудовое воспитание
Ежедневное дежурство в классе
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
1.Инструктаж по
правилам
поведения в
транспорте, на
дороге, по
соблюдению
правил дорожного
движения
2. Оформление
соответствующих
записей в журнале
учёта
инструктажей.
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
общешкольно
е
Ответственн
ый по
пожарной
безопасности
Воробьёв В.В.
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
Классный рук
31 6. Нравственное
воспитание
7. Профилактика безнадзорности
и правонарушений
 Ежедневный контроль посещаемости занятий учащимися.
Отчет о
работе по
профилактик
е
безнадзорнос
ти и
правонаруше
ний
несовершенно
летних
М  А  Й
1. Воспитание ученика
1я неделя
15 мая
2я неделя
812 мая
3я неделя
1519 мая
4я неделя
2231 мая
Беседа о
итогах
учебного
года.
Участие в
торжественной
линейке,
посвящённой
празднику
«Последний звонок»
Кл. час «Школа
самоуважения»
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
Беседа
«Доброе
слово, что
ясный день»
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
общешкольно
е
Ответствен
ный
Классный рук
10 класса
Цупенко Е.А.
Общешколь
ное/классное
меропр.
общешкольно
е
32 Участие в
празднике
«День победы
советского
народа в
Великой
Отечественной
войне 1941
1945 годов
(1945 г.)»
Поздравление
тружеников
тыла с
праздником
Победы
Участие в районном слете «Юные патриоты России»
2. Гражданскопатриотическое
Воспитание
Реализация программы
патриотического воспитания
школьников «Я – гражданин
России»
/профилактика экстремизма и
терроризма/
3.Здоровый образ жизни
Экологическое
Реализация программы
профилактики вредных привычек
«Школа без табака, алкоголя и
наркотиков»
Уход за памятником воинам, погибшим в Великой Отечественной войне. Классный
общешкольно
е
Классный
руководитель
8 класса
Сауткина
И.М.
общешкольно
е
общешкольно
е
общешкольно
е
классное
Старшая
вожатая
Якименко
О.Э.
Учитель
ОБЖ и
физической
культуры
Воробьев В.В.
руководитель
10 класса
Цупенко Е.А.
Классный рук
Голубева  М.Н.
Кл. час «Мое
здоровье в моих
руках»
4. Художественноэстетическое
воспитание
Оформление
стенгазеты к 9
Классный рук
8 класса
общешкольно
е
33 Ежедневное дежурство в классе
Сауткина
И.М.
Классный рук
Голубева М.Н.
Участие в школьных субботниках по очистке территории вокруг школы Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
классное
общешкольно
е
классное
Мая.
5. Трудовое воспитание
6. Нравственное
воспитание
7. Профилактика безнадзорности
и правонарушений
Классный час
«Доброта и
милосердие в
нашей жизни».
 Ежедневный контроль посещаемости занятий учащимися.
Отчет о
работе по
профилактик
е
безнадзорнос
ти и
правонаруше
ний
несовершенно
летних
Классный рук
Голубева М.Н.
Классный рук
Голубева М.Н.
общешкольно
е
34 35 36

file_name: Программа воспитания кл рук 5-9 кл.doc

intro: Программа воспитательной работы для учащихся 7 класса "Воспитание гармонично развитой личности". Программа содержит восемь различных направлений, по которым предусмотрены тематические классные часы, беседы и другие интересные мероприятия. Можно использовать как образец для составления характеристики класса. Материал будет полезен для классных руководителей.

классное руководство

group: Педагогика

title: Программа воспитательной работы для 7 класса


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 13» г. Глазова
Рассмотрено  на ШМО
классных руководителей
протокол № ___ от _______
Принято на заседании
педагогического совета
протокол №  _____ от ______

Утверждаю_______________
Директор  МБОУ «СОШ № 13»
Е. Б. Биянова
Приказ № ____ от ________

Программа
воспитательной работы
  в начальной школе
                                          Составитель:
                                                                         учитель начальных классов
                                                                         Васильева Н. А. г. Глазов 2017г.
Содержание
Пояснительная записка…………………………………………………………….. 3
I  Цель и задачи программы…………………………………………………….…...4
II Сроки реализации Программы……………………………………………………5
III Степень реализации Программы………………………………………………. ..5
IV Ресурсы………………………………………………………………………….. ..5
V Этапы реализации программы………………………………………………….....6
VI Механизм реализации программы………………………………………………7 9
VII Планируемые результаты……………………………………………………...... 10
VIII Ожидаемые риски………………………………………………………………..10
IX Литература………………………………………………………………………….11
X  Приложения…………………………………………………………………...........1220 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
    Программа   воспитательной   работы   в   14   классах     строится   на   основе   программы
развития   МБОУ   «СОШ   №13»   20182022.   В   основе   этой   программы   лежит   системный
подход к организации воспитательной деятельности и идея расширения воспитательного
пространства   коллектива   через   проекты:
  «Гражданско
патриотический», «Одарённые дети».
  «Здоровьесбережение»,
     Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С первых
дней   пребывания   в   школе   формируется   их   отношение   к   школе,   образованию   в   целом,
педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального, гражданского поведения,
характер   их   трудовой,   общественной,   творческой   деятельности.   Необходимо   также
учитывать принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка. Учет
этих условий требует существенной корректировки подходов к организации воспитания и
социализации обучающихся. Важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьников была
разнообразной,   содержательной,   насыщенной   работой   над   осознанием   общественных   событий   и
строились на основе высоких нравственных отношений.
Особенностью   программы является   ориентация   на   создание   эмоционально
привлекательной   среды   для   пребывания   детей   в   образовательном   учреждении,
обеспечивающей   всестороннее   развитие   личности   ребенка.   Это   возможно   только   при
правильно организованной совместной деятельности родителей, обучающихся и педагогов. Цель воспитания
Воспитание свободной социально активной личности, ориентированной на саморазвитие с
учётом её возможностей, индивидуальности и способностей.
Задачи:
1.  Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развивать это
стремление во внутреннюю потребность каждого ученика;
 2. Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание
взаимосвязей между человеком и природой;
3. Создать  здоровый микроклимат в классном коллективе, формировать межличностные
отношения.
4.  Развивать общественную активность учащихся, воспитывать чувство ответственности и
гордости за свою страну.
5. Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность.
6. Развивать индивидуальные качества личности учащихся, создавая условия для
интеллектуального развития  способностей и достижений, познавательных интересов, кругозора
(кружки, олимпиады, экскурсии и т. д.), активно привлекая родителей  в работу.

      Разрабатывая данную программу, мы стремились к тому, чтобы основные направления
системы   воспитательной   работы   в   классе     давали   каждому   ребёнку   возможность   для
самореализации и саморазвития.
       Программа  реализуется  образовательным  учреждением  в  постоянном  взаимодействии  и тесном
сотрудничестве  с  семьями  учащихся,  с  другими субъектами социализации – социальными
партнерами школы:  детская библиотека «Зелёный мир», ОКЦ «Россия»,  МБДОУ «Буратино»,
«Ёлочка», «Тополёк»,  ДЮЦ,  ДДК,  СЮТ, СЮН, клуб «Юность», ГИБДД. Сроки реализации программы:
Программа рассчитана на  четыре года  начальной школы.
    1 этап: 2017  2018 учебный год (1 класс)
2 этап: 2018 – 2019 учебный год (2 класс)
3 этап: 2019 – 2020 учебный год (3 класс)
4 этап: 2020 – 2021 учебный год (4 класс)

 Степень реализации программы:
  Программа   открытая.   Это   позволяет   ее   уточнять,   дополнять,   совершенствовать,
корректировать.
       Ресурсное обеспечение программы:
1. Нормативно – правовое:
   Федеральный   закон   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»   от   29.12.2012г.
№273ФЗ
 Конвенция о правах ребёнка
 Устав школы
 Программа развития школы (20182022)
 Образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №13»
 Должностная инструкция классного руководителя.
2.  Организационное:
 Изучение социального запроса.
 Определение направлений работы с классным коллективом.
 Презентация программы на методическом объединении классных руководителей.
3.      Программно – методическое:
 Диагностические материалы (тесты, анкеты, проективные методы).
 Программа развития школы.
 План воспитательной работы классного руководителя.
 Методические разработки.
4.  Кадровое:
   Администрация   школы,   педагоги,   педагогпсихолог,   социальный   педагог,
библиотекарь.
5.  Материально – техническое:
 Классный кабинет.  Необходимое оборудование (магнитофон, компьютер, проектор, экран, фотоаппарат).
Этапы реализации программы.
                I этап—информационноаналитический, диагностический
             (20172018 учебный год) 1 класс.
Цель   этапа:   углубленное
  психолого–педагогическое
  изучение   учащихся,
выявление индивидуальных особенностей.
Задачи:
На данном этапе  используются различные методы:
   поиск форм, методов, способов развития классного коллектива, наблюдение динамики
развития;
 прогнозирование развития изучаемой проблемы,
 изучение эмоционально личностных особенностей учащихся класса, определение статуса,
зоны актуального и ближнего развития,
   изучение   современных   технологий   новаторов,   психологопедагогической   литературы,
обобщение их педагогического опыта.
            II этап— коррекционноразвивающий (2018– 2019, 20192020 уч. годы)
 2 и 3 классы.
Цель данного этапа – разработка и реализация программы.
                           Программа работы с коллективом класса составлена на основе   I и II этапов
  диагностических   процедур   и   психологопедагогических   выводов,
наблюдений,
использование на практике разных приемов, методов развивающей работы.
Организация   деятельности   класса.   Пути   создания   и   сплочения   коллектива,
воспитание   актива,   формирование   общественного   мнения   класса,   создание     традиций,
воспитание   тех   или   иных   качеств   личности   школьников.   Организация   различных   видов
деятельности, ученического самоуправления. Проведение  воспитательных мероприятий.
IVэтап  обобщающий (2020 2021 уч. год) 4 класс
соотношение результатов работы;
обработка результатов работы. Механизм реализации программы.
Формы работы:
Посещение   семьи  —   эффективная   форма   индивидуальной   работы   педагога   с
родителями.  При  посещении  семьи   происходит  знакомство  с условиями   жизни  ученика.
Педагог беседует с родителями о его характере, интересах и склонностях, об отношении к
родителям,   к   школе,   информирует   родителей   об   успехах   их   ребенка,   дает   советы   по
организации выполнения домашних заданий.
Переписка   с   родителями  —   письменная   форма   информирования   родителей   об
успехах   их   детей.   Допускается   извещение   родителей   о   предстоящей   совместной
деятельности   в   школе,   поздравление   с   праздниками,   советы   и   пожелания   в   воспитании
детей. Главное условие переписки — доброжелательный тон, радость общения.
Родительское собрание  — форма анализа, осмысления на основе данных педагогической
науки опыта воспитания.
           Программа воспитательной  работы в классе строится  по направлениям:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека.
Виды деятельности
1. Получение первоначальных
представлений о Конституции РФ,
ознакомление с государственной
символикой – гербом и флагом УР, РФ.
2.Ознакомление с героическими страницами
истории России, нашими земляками
героями, с обязанностями гражданина;
исполнение патриотического долга.
3. Ознакомление с историей и культурой
родного края, своей Республики, народным
Формы занятий
 Беседа, классный час, библиотечный час,
чтение книг, изучение предметов
(окружающий мир, литературное чтение).
Беседы, экскурсии, занятия в школьной
музейной комнате,  сюжетно –ролевые игры
гражданского и историко – патриотического
содержания, изучение предметов
(окружающий мир, литературное чтение).
Беседы, сюжетно – ролевые игры, просмотр
кинофильмов,  творческие конкурсы, творчеством,  фольклором.
4. Знакомство с важнейшими событиями в
истории нашей страны, содержанием и
значением государственных праздников.
5. Получение первоначального опыта
межкультурной коммуникации с детьми и
взрослыми – представителями разных
народов России, Удмуртии, нашего города,
знакомство с особенностями их культур и
образа жизни.
6. Участие во встречах и беседах с
выпускниками школы, ознакомление с
биографией выпускников, явивших собой
достойные примеры гражданственности и
патриотизма.
тематические праздники, экскурсии,
изучение краеведения.
беседы, классные часы, просмотр учебных
фильмов, мероприятия и события,
посвящённые государственным праздникам,
конкурсы.
Беседы, народные игры, участие в
городских игровых программах, экскурсии
д. Золотари, д. Кочишево. Д. Штанигурт.
Встречи с интересными людьми,
 с родителями, с выпускниками школы.
2. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения,
формирование у учащихся культуры сохранения и совершенствования
собственного здоровья.
Виды деятельности
1. Ознакомление с основными правилами
безопасности в школе, дома, ПДД.
2. Участие в  спортивных мероприятиях,
направленных на формирование стремления
вести здоровый образ жизни.
3. Ознакомление с понятием ЗОЖ, личная
гигиена, правильное питание, режим дня.
Формы занятий
  Беседы, классные часы, просмотр
фильмов, инструктажи, конкурсы, участие в
эвакуации.
спортивные мероприятия, эстафеты, Дни
здоровья, походы выходного дня,
внеурочные мероприятия.
Беседы,  тематические классные
часы,конкурсы, спортивные викторины.
3. Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Виды деятельности
1. Ознакомление  с традиционными
религиозными культурами.
Формы занятий
 Уроки курса «основы религиозных культур
и светской этики»
2. Участие в  внеурочных мероприятиях,
игровых программах, направленных на
формирование представлений о нормах
морально –нравственного поведения.
3.Ознакомление с основными правилами
поведения в школе, общественных местах,
обучение распознаванию хороших и плохих
 Игровые программы, внеурочные
мероприятия
  Беседы, классные часы, просмотр учебных
фильмов, занятия «Полезные привычки». поступков.
4. Участие в благотворительности,
милосердии, в оказании помощи
нуждающимся, заботе о животных, природе.
 Участие в благотворительных акциях,
участие в акции «Милосердие», акция в
помощь животным (сбор корма) на СЮН.
4. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Виды деятельности
1. Участие в экскурсиях по городу, во время
которых знакомятся с различными видами
труда, встречи с представителями разных
профессий.
2. Знакомство с профессиями своих
родителей, с трудовыми династиями
3. Участие в общественно – полезной
деятельности на базе ОУ в учебное и
внеучебное время
4. Приобретение умений и навыков
самообслуживания в школе и дома
Формы занятий
 Экскурсии по городу.
 Встречи с интересными людьми.
 Исследовательские работы, проекты, уроки
краеведения, конкурсы рисунков,
фотовыставки
 Озеленение кабинета, генеральные уборки,
трудовые десанты, акция «Зелёный мир
школы» (сбор семян)
 Соблюдение режима дня, рейды по
проверке внешнего вида обучающихся.
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание)
Виды деятельности
1.Усвоение элементарных представлений о
культурных ценностях, традициях,
этическом отношении к природе в культуре
народов России,  о нормах экологической
этики, об экологическом грамотном
взаимодействии человека с природой.
2. Получение первоначального опыта
эмоционально чувственного
взаимодействия с природой, экологически
грамотного поведения в природе.
3. Получение первоначального опыта
участия в природоохранительной
деятельности.
4. Усвоение в семье позитивных образцов
взаимодействия  с природой, расширение
опыта общения с природой, заботы о
животных и растениях, участие вместе с
родителями в экологической деятельности
по месту жительства
Формы занятий
 Изучение предметов (окружающий мир,
литературное чтение), беседы, просмотр
фильмов, классные часы
 Экскурсии, прогулки, туристические слёты,
походы на природу
 Экологические акции, экологические
праздники и события, экологический
марафон
 Работа с семьёй, совместные походы,
акции. Планируемые результаты
Критерии оценки
Критериями оценки результатов воспитательной программы являются следующие
уровни:
 уровень сформированности классного коллектива,
 уровень воспитанности обучающихся,
 уровень вовлечённости обучающихся в коллективнотворческую деятельность, в работу
актива класса,
 уровень состояния психического и физического здоровья учащихся,
 уровень удовлетворённости обучающихся и их родителей воспитательной моделью класса.
Прогнозируемые результаты программы:
 формирование навыков и привычек нравственного поведения;
  обогащение эмоционального мира детей и формирование у них нравственных чувств;
 формирование у детей ответственности за свое здоровье;
 вооружение учащихся знаниями о морали, формирование моральных норм;  формирование   коммуникативных   умений   и   навыков,   способности   адекватно
выбирать формы и способы общения в различных ситуациях;
 развитие органов классного ученического самоуправления;
 повышение мотивации обучающихся к учебной и воспитательной деятельности.
Ожидаемые риски:



пассивная позиция учащихся,
пассивная позиция родителей,
негативное влияние на детей окружающей среды. Список литературы.
1. Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального
общего образования. – М.: Просвещение, 2010.
2. Концепция   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности
гражданина России.  М.: Просвещение, 2010.
3. Левитман М. Х. Экология – предмет: интересно или нет? – СПб.: СОЮЗ, 1998.
4. В. М. Самигулина. Школьный праздник собирает друзей: разработки праздников,
познавательных конкурсов. Развлекательных шоупрограмм. Волгоград: Учитель,
2008.
5. С. А. Цабыбин. Сценарии тематических и творческих праздников, викторин,
интеллектуальных игр и игрпутешествий, фестивалей, конкурсов и турниров. –
Волгоград: Учитель, 2007.
6. Чиненный А. И., Стоян Т. А. Этикет на все случаи жизни. – М.: Издво «АКАЛИС»
ВИЦГУЛ, 1996.
7. В. Н. Щербакова, Е. М. Смекалова. Калейдоскоп школьных дел. Методические
разработки. М.: ТЦ Сфера, 2004.

file_name: программа по воспит. работе Васильева Н. А..doc

intro:
Программа по воспитательной работе написана для начальной школы. В ней описываются цель воспитания и задачи, сроки и реализации программы, степень реализации программы,ресурсы, этапы реализации программы, механизм реализации программы,   планируемые результаты,
ожидаемые риски, литература.
      Разрабатывая данную программу, мы стремились к тому, чтобы основные направления системы воспитательной работы в классе  давали каждому ребёнку возможность для самореализации и саморазвития.
       Программа  реализуется  образовательным  учреждением  в  постоянном  взаимодействии  и тесном  сотрудничестве  с  семьями  учащихся,  с  другими субъектами социализации – социальными партнерами школы.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Программа по воспитательной работе (начальная школа)


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
о проекте «Здоровый образ жизни»
Тема: Здоровье и природа в традициях народа Чувашии
Мероприятия разработаны в рамках проекта «Здоровый образ жизни» и
направлены на формирование у учащихся общеобразовательных учреждений
г.   Чебоксары   навыков   здорового   образа   жизни,   на   профилактику
  на   пропаганду   позитивных   ценностей,
асоциального   поведения,
содержательного досуга, на сохранение и укрепление национальных традиций
Чувашии.
ІІ. Цели и задачи
Актуализация знаний о здоровом образе жизни, формирование мотивационной
среды для развития разнообразного мира детских увлечений, переадресация
внимания   детей   на   позитивные   ценности,   непрямая   профилактика
наркотизации,   употребления   ПАВ,   асоциального   поведения,   воспитание
чувства патриотизма, любви и уважения к культуре и истории родного края.
Задачи:

актуализировать   знания   о   здоровье   человека   у   детей   через   личное
осмысление, привлечь к своему здоровью и здоровью окружающих как
ценностной категории

содействовать развитию движения за здоровый образ жизни
вести первичную профилактику наркомании и употребления ПАВ через
переадресацию внимания и интереса учащихся, формировать у детей
позитивное отношение к действительности, к будущему
 привлекать   детей   к   содержательному,   интересному   и   качественному
досугу
 обеспечить   единство   деятельности   учащихся   и   педагогов   в   целях
реализации здоровье сберегающих технологий в ходе проекта
активно интегрировать традиционные формы работы с современными
информационными,   компьютерными   технологиями,   интерактивными
методами работы с детьми
 широко пропагандировать здоровый образ жизни
 привлечь к участию в мероприятиях проекта наибольшее количество
детей подросткового возраста
 привлечь   к   организации   и   проведению   мероприятий   большего   числа
педагогов   дополнительного   образования   детей,   учителей   школ,

родителей
стимулировать коллективное и семейное участие в мероприятиях
воспитывать у детей чувства любви к Родине, уважения к историческим
и культурным традициям родного края.
ІІІ. Условия проведения
1. Организатор:   Управление   образования   г.  Чебоксары,   МОУДОД   ЭБЦ
«Караш»
2. Участники: учащиеся 111 классов
3. Место проведения: г. Чебоксары, ул. Кооперативная,4
4. Сроки проведения: с 1 сентября по 30 апреля
ІV. Мероприятия проекта
Название мероприятия
Цель
Конкурс «Мои летние
приключения» (фото
коллажи, комиксы)
(на русском и чувашском
языках)
Пропаганда здорового
образа жизни через
качественный и
интересный летний
отдых
Возраст
участни
ков
с 1 по
11 класс
Сроки
проведен
ия
до 30
октября
Требования
Фотоколлаж:
формат А 4, А 3 в
рамке или паспарту.
Комикс: не более
 5 страниц визитка
эссе в размере 1
стр. «Моя
команда»
до 15 ноября
Количество
участников в
команде 6 человек
(капитан и 5
участников)
Эссе
не более 3
печатных страниц
Командная игра брейн
ринг по теме «Экология
человека»
Актуализация знаний о
взаимозависимости
здорового образа жизни
и окружающей среды
с 5 по
11 класс
декабрь
Эссе и стихи на тему
«Природа и национальные
традиции вчера, сегодня,
завтра»
(на русском и чувашском
языках)
Слет активистов
движения «Стремлюсь
интересно жить»
до 30
января
с 511
класс
март
апрель
Формирование культуры
здорового образа жизни
через полезную и
занимательную
деятельность
Воспитание чувства
патриотизма и
товарищества.
Обеспечение
общественной
активности в
коллективной
деятельности.
Для   участников   предусмотрен   организационный   взнос,   который   сдается
одновременно   с   заявкой   участника   и   расходуется   на   призовой   фонд   и   печатную
продукцию.
V. Подведение итогов
В   конце   учебного   года     Координационный   центр   проводит   итоговый
городской   Форум   с   участием   делегаций   от   школ   всех   районов   города.
Победители   номинаций   и   конкурса   награждаются   памятными   призами   и
грамотами   Управления   образования   г.Чебоксары,     экологобиологического
центра «Караш». Каждый участник проекта получает свидетельство борца за
здоровый образ жизни. Работы   оцениваются   по   трем   возрастным   категориям   в   двух
номинациях:   индивидуальная   и   коллективная.   Работы   победителей   будут
направлены на конкурсы республиканского уровня.

file_name: Положение о проекте ЗОЖ.doc


extracted_text:
Слайд № 1
Однажды по лесу шёл мудрец. Он увидел лесоруба, пилившего огромное дерево старой тупой
пилой. Было ясно, что работает тот уже давно, сильно устал, а результат был очень невелик.
"Что ты делаешь?” – спросил мудрец. " Не видишь, я работаю!” – сердито ответил лесоруб. " Если
ты заточишь свой инструмент, дело пойдёт гораздо быстрее”,  посоветовал мудрец. " Не мешай,
мне некогда, мне работать надо”,  ответил упрямый лесоруб.
Ситуация, представленная в данной метафоре, хорошо знакома всем, кто работает в школе
учителем. Зачастую, проводя до тысячи уроков за один только учебный год, сталкиваемся с
проблемой лесоруба. Как разрешить её?
В методических работах предлагаются различные пути повышения грамотности, среди них один
из самых эффективных, на мой взгляд, это алгоритмизация правил, сведение ряда правил к
общему алгоритму, составление таблиц обобщающего характера.
Слайд № 2
На протяжении долгого времени  и до настоящего момента основные методические принципы
обучения правописанию остаются неизменными. Однако все эти классические методы никогда не
ориентировались на возрастные аспекты восприятия языка. Если  взрослому человеку нетрудно
понять, что образование не развлечение, а труд, то ребенку усвоить эту аксиому значительно
сложнее.
Ведь нам, учителям русского языка, хорошо знакома ситуация, когда заучивание  учащимися
орфографических  правил не обеспечивает эффективности их применения на практике.  Хочется
вспомнить шутливую историю про мальчика, который оставил учительнице после урока записку:
“Я написал сто раз слово «шел» и «ушол» домой”.
Слайд № 3
Как научить детей писать грамотно, быстро и эффективно решать трудные орфографические
задачки и при этом не только сохранить заинтересованность в процессе обучения, но и повысить
ее? Ведь знание и умение применять то или иное правило – не одно и то же.
Особый интерес в данном случае представляет составление и использование алгоритмов,
которые способствуют осознанному восприятию разнообразных определений и правил, что делает
их легко запоминающимися; способствуют прочному и наиболее быстрому усвоению знаний,
отработке умений и навыков.
Слайд № 4
В чем же «секрет»  алгоритмов?
Использование алгоритмов упорядочивает процесс обучения, упрощает его, позволяют включить в
процесс обучения учеников с различным типом мышления,  дает возможность быстро изложить
новый материал, тем самым, освободив время для закрепления. Это достигается благодаря
четкому описанию «шагов» в применении правил.
Слайд № 5
Алгоритм является программой, которая позволяет общаться с мозгом на его языке,
дисциплинировать работу мысли.
Поэтому сначала пытаемся научить детей рисовать алгоритм в игровой форме, чтобы они поняли
принцип действия. Даётся задание, составить алгоритм действий: (пример взят из книги В.Д. Паронджанова  «Занимательная информатика»). Можно ли превратить стихотворение в алгоритм?
Да. И дети начинают рисовать, соблюдая законы алгоритма.
На данном этапе работы учащиеся должны уяснить и понять: алгоритм – это заранее
составленный план действий. Такой план очень полезен. Он позволяет лучше понять предстоящую
работу и выполнить её более качественно. Давно замечено, что человек легче запоминает зримое,
видимое, нежели услышанное.
Слайд № 6, 7
Описание методов.
1.
Метод графический больше всего нравится ученикам – визуалам.
Самое главное –«Алгоритм» должен быть кратким ( не более трех шагов), тогда он удобен и
надежен в применении. Алгоритм любого орфографического правила базируется на двух «китах»:
 состав слова;
 часть речи.
Только после этого возможно осмысленное использование нужной орфограммы. Для начала мы
вместе с учениками составили следующий обобщенный алгоритм выбора орфографических
правил, пригодный для большинства орфограмм:
определить часть речи;
выделить орфограмму;
 поставь ударение;
установить, в какой части слова находится каждая орфограмма:
 приставка;
 суффикс;
 окончание.
Выбрать правило и применить его.
Не надо бояться, что каждый раз придется повторять этот путь. Со временем навык сокращается,
свертывается, и нужное слово само припоминается и пишется правильно.
Слайд № 8
2. Словесный метод чаще используются учениками  аудиалами. Это метод предпочтителен в тех
случаях, когда к правилу можно подобрать удачное созвучие. Зарифмованные правила тоже
своего рода алгоритмы. Они являются вспомогательным мнемотехническим приемом, который
способствует надежному запоминанию способов проверки орфограмм.
При подборе созвучий к словам с двумя и более непроверяемыми буквами получается
нагромождение фраз, в которых легко запутаться, что является недостатком данного метода. В
этом случае рекомендуется воспользоваться комбинированным или словеснографическим
методом.
Слайд № 9
Апробация данных методов и ее результаты.
В результате удачной апробации, проведенной на уроках русского языка в 5 «Б» классе, были
получены результаты, продемонстрированные в диаграмме.
Проанализировав данные результаты, можно сделать вывод, что количество орфографических
ошибок уменьшилось в 3 и более раза, а также рассеиваются сомнения в эффективности и
необходимости использования данных методов на уроках русского языка. Слайд № 10
Очевидные достоинства алгоритмов не вызывают ни у кого сомнений, однако очень часто
встречаешь неприятие этих методов среди взрослых и даже некоторых учителей. Как правило, их
отпугивает «несерьезность» методов запоминания, развивающая воображение  и ассоциативное
мышление. А вот школьники с большим удовольствием включаются в «увлекательную игру» и
очень быстро показывают хорошие результаты.
Качество современного образования определяется тем, насколько у выпускников учреждений
образования развиты компетенции.
Среди всех необходимых компетенций, которые должны быть сформированы в
общеобразовательной школе, является интеллектуальная компетенция, подразумевающая
развитое продуктивное мышление. Приёмы алгоритмов, развивающие память, логическое
мышление, нестандартное мышление, креативность ума,
как раз и направлены на формирование интеллектуальной компетенции.

file_name: тезисы Царькова Н..doc

title: Презентация по русскому языку


extracted_text:
Выступление на педсовете по теме:
"Здоровый образ жизни. Его принципы и составляющие"
 Иванова Е.В., зам. директора
Разделы: Спорт в

    школе и

    здоровье

    детей
Здоровье не всё, но всё без здоровья – ничто.
Сократ.
Как   безжалостно   порой   человек   относится   к   своему   организму,   загружая   его
стрессами, неумеренным питанием, чрезмерными нагрузками. С ранних лет нам твердят о
том, что тело – это помощник человека в обеспечении его самого материальными благами.
Тело   нужно   тренировать,   загружать   работой,   учить   выполнять   максимально   возможное
количество движений, помогающих в достижении цели. И редкоредко, когда среди этих
авангардных   призывов   звучало   понятие   “любить   своё   тело,   быть   с   ним   в   содружестве,
помогать ему в сохранении здоровья и молодости”. Чтобы чтото любить, надо это знать. И
чтобы   помочь   разобраться   в   основах   здорового   образа   жизни,   его   принципах   и
составляющих, мы сегодня проводим этот педсовет.
Проблема   здоровья,   развития   и   воспитания   детей   остаётся   важнейшей
государственной проблемой. Каждое образовательное учреждение призвано обеспечить не
только   учебный   процесс,  но   равно  содействовать   нормальному   развитию   обучающихся  и
охране их здоровья. Это чётко оговорено в п. 51 “Закона об образовании”.
Реформа   содержания   образования   и   модернизация   образовательной   системы
подразумевают   обязательное   внедрение   здоровьесберегающих   технологий   в   учебный
процесс. Высокая общественная потребность в технологиях, укрепляющих и сохраняющих
здоровье   участников   образовательного   процесса,   обусловлена,   прежде   всего,   тем,   что
уровень здоровья детских коллективов в 90х годах резко снизился по сравнению с 6070ми
годами.
Ухудшение здоровья детей и подростков связано, прежде всего, с экологическим и
социальноэкономическим   кризисом   в   стране.   Вместе   с   тем,   на   здоровье   школьника
оказывает  влияние   и комплекс  так  называемых   внутри  школьных   факторов,  включающих
планировку,   благоустройство   и   оборудование   учебных   помещений,   их   освещенность   и
микроклимат, общую вместимость учебного заведения и т.д.
Важная роль принадлежит организации учебного процесса, учебной нагрузке.
Приведение этих условий в соответствии с санитарными нормами и правилами абсолютно
необходимо.   Однако   педагогический   аспект   решения   этой   проблемы   не   может
ограничиваться   только   созданием   экологической   комфортности   образовательной   среды.
Непременным   условием   также   является   обеспечение   определённого   уровня
валеологической грамотности обучающихся, формирующей культуру здоровья и здорового
образа жизни. Но, пожалуй, основным источником психологического, психического, а затем и физического
здоровья детей является применение личностноориентированного, индивидуального
подхода к обучению школьников.
А что такое ЗОЖ?
Здоровый образ жизни и его принципы.
Здоровый   образ   жизни   –   это   индивидуальная   система   поведения   и   привычек   каждого
отдельного   человека,   обеспечивающая   ему   необходимый   уровень   жизнедеятельности   и
здоровое долголетие. В основе здорового образа жизни лежат как биологические, так и
социальные принципы.
Образ   жизни   должен   меняться   с   возрастом,   он   должен   быть   обеспечен   энергетически,
предполагать укрепление здоровья, иметь свой распорядок и ритм.
В биологических  принципах  ЗОЖ необходимо  отметить: питание, солнечный свет, тепло,
двигательная активность, уединение и даже игры (преимущественно в детстве).
Но человек велик и разумен. Он живет в обществе (в социуме) и для его образа жизни
недостаточно одних биологических принципов.
К социальным принципам здорового образа жизни относятся:




эстетичность;
нравственность;
присутствие волевого начала;
способность к самоограничению.
Эстетика ЗОЖ.
Эстетика (от греческого чувствующий, чувственный) – это наука о прекрасном.
Эстетическое воспитание – это высшая форма человеческого воспитания, в основе которого
лежит искусство, понятие о красоте.
Нравственность ЗОЖ.
Нравственность – это особая форма индивидуального сознания, определяющая принципы
межличностных отношений, один из основных способов регулирования действия человека в
обществе.
Присутствие волевого начала и способность к самоограничению говорят сами за себя.
Здоровый образ жизни и его составляющие.
По современным представлениям в ЗОЖ входят следующие составляющие:



отказ от вредных пристрастий (курение, алкоголизм, наркотики);
рациональное питание;
оптимальный двигательный режим; 


закаливание организма;
личная гигиена;
положительные эмоции.
Школа должна способствовать воспитанию привычек, а затем и потребности в здоровом
образе жизни

<="" p=""
style="boxsizing: borderbox; border: 0px; verticalalign: middle;">
Воспитание культуры поведения:

Гигиена тела;
 Культура питания;
 Культура общения;
 Воспитание нравственности;

Умение справедливо оценить свои поступки и поступки сверстников.
Физическая культура и спорт:
 Физкультурные досуги и развлечения
 Дни здоровья;
 Занятия в спортивных секциях;
 Обучение плаванию и праздники на воде;

Участие в спартакиадах и соревнованиях, знакомство с малоизвестными видами
спорта;
 Встречи со спортсменами. Работа с родителями:
 Совместная систематическая работу ОУ и семьи;
 Физкультурные праздники “Папа, мама, я – спортивная семья!”;
 Родительские собрания, беседы, лекции;
 Дни открытых дверей, полная информация о развитии ребёнка;
 Консультационная служба “Семья” (помощь специалистов: психолога, логопеда
инструктора по физической культуре, педиатра, педагога).
Внедрение новых технологий:
 Использование новых методик по физическому воспитанию (универсальный
спортивный тренажерный комплекс “Обезьянник”, спортивный тренажер “Змейка”,
дидактическая развивающая игра “Пирамидки”);
 Применение универсальной программы “Тропинка”, разработанной лабораторией
медикофизиологических проблем обучения Красноярского института повышения
квалификации работников образования.
Лечебнопрофилактические и оздоровительные мероприятия:
 Комплексное закаливание (солнечные ванны, водные процедуры, обливание ног);
 Лечебная физкультура;

Укрепляющая фитотерапия;
 Контроль часто болеющих детей;
 Физиолечение – тубускварц, ингалятор, УФО;
 Массаж – лечебный, профилактический.
Учебновоспитательная работа:
I. Обучение детей.
1. Через обучение детей элементарным приёмам здорового образа жизни (ЗОЖ):
 Профилактическим методикам, например, оздоровительная гимнастика (пальцевая,
корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для
бодрости и др.), самомассаж;
 Простейшим навыкам оказания первой медицинской помощи (при порезах, ссадинах,
ожогах, укусах и т.д.);  Привитие детям элементарных навыков (например: мытьё рук, использование
носового платка при чихании, кашле и т.д.).

2. Через здоровьесберегающие технологии процесса обучения и развития:
 Физкультминутки во время занятий;
 Проветривание и влажная уборка помещений;
 Аромотерапия, витаминотерапия;
 Функциональная музыка;

Чередование занятий с высокой и низкой двигательной активностью.
3. Специально организованная двигательная активность ребёнка: занятия оздоровительной
физкультурой, подвижные игры, “тропа здоровья”, своевременное развитие основ
двигательных навыков и др.
4. Реабилитационные мероприятия, проводимые после проведённой диагностики состояния
физического и психологического здоровья детей: фитотерапия, ингаляция, ЛФК, массаж,
психогимнастика, тренинги. Массовые оздоровительные мероприятия: спортивные
оздоровительные праздники, тематические праздники здоровья, выход на природу,
экскурсии.
II. Работа по преемственности с д/с:
круглые столы по сотрудничеству;
молодецкие игры “Школьники и дошколята”;
школьный концерт для ребятдошколят.
III. Работа с педколлективом: обучение педагогического коллектива в условиях
инновационного образовательного учреждения:

поиск новых форм и структур;
 Осознание того, что уровень здоровья ребёнка за время его пребывания в школьном
учреждении – это основной показатель деятельности учителя, школьного
учреждения; Высокий уровень профессиональноэтической, коммуникативной,
рефлексивной культуры;

Творческого совершенствования, знание основ здоровья, ЗОЖ;
 Знание основ проектирования и моделирования здоровьесберегающих технологий в
учебных программах и мероприятиях;
 Владение методической культурой, навыками и умениями прогнозирования
результатов собственной деятельности;
 Способность к выработке индивидуального стиля педагогической деятельности;  Здоровье самого учителя.
 Здоров ли наш учитель? Исследования специалистов подтверждают, что
учительство, как профессиональная группа, отличается крайне низкими
показателями физического и психического здоровья. Эти показатели снижаются по
мере увеличения стажа работы в школе. Для учителей со стажем работы в школе 15 –
20 лет характерны “педагогические кризы”, “истощение”, “сгорание”. У трети учителей
показатель степени социальной адаптации нередко ниже, чем у больных неврозами.
Понаблюдайте за собой. Как часто на работе напряжены спина и шея. Посмотрите, как часто
нахмурены брови, озабочены лица коллег. Мы – это уже не мы, мы полностью вошли в роль
учителя. Учитель – напряжение. А если попробовать не надевать привычную маску,
попробовать остаться собой – отдыхающим, собой – любующимся природой? И, поймав себя
вновь на напряжении, вернуться в выбранное, оптимальное для вас состояние.
Теперь давайте попробуем вернуть себе улыбку! У улыбки много чудесных свойств, это
доказывают серьёзные научные исследования психологов, физиологов. Вопервых, она
поднимает настроение, даже если первоначально вызвана искусственно. Вовторых, улыбка
располагает к нам окружающих, вызывает ответные положительные эмоции учеников. В
третьих, заметно подтягивает мышцы лица, позволяет выглядеть молодо и мило.
Закажите своему компьютерупамяти радость, удовлетворение, сознательно возвращайтесь
к этому состоянию в минуты раздражения и усталости.
Пропишите себе рецепт оздоровления (мы ведь лукавим, говоря, что не знаем правил
здорового образа жизни и путей избавления!). и вновь – творите! К примеру, сделав утром
зарядку, похвалите себя.
Вы не работаете в этот момент, вы отдыхаете. Вы не инструкции выполняете, вы живёте.
Оздоровительные мероприятия:
 Отбор детей в оздоровительные группы;
 Профилактические прививки;
 Ионизация воздуха при помощи люстры Чижевского;
 Лечебный свет “Дюна – Т” (использование инфракрасного и красного цвета);
 Физиопроцедуры (тубускварц), ингаляции;
 Профилактика близорукости у детей – гимнастика для глаз;
 Соблюдение мероприятий по улучшению адаптационного периода у первоклассников;
 Строгое соблюдение норм санпина;
 Летняя оздоровительная компания (под девизом: “Если праздник, то спортивный;
если отдых, то активный”);

Группа здоровья для самих сотрудников школы и родителей учеников;  Витаминизация. (В нашей школе дети с удовольствием пьют витаминизированные
кисели.)
 ВЫВОД: педагогике оздоровления присущ ряд отличительных черт:
1. В её основе лежат представления о здоровом ребёнке, который является не только
идеальным эталоном, но и практически достижимой нормой детского развития.
2. Здоровый ребёнок и учитель рассматривается в качестве целостного телесно
духовного организма.
3. Оздоровление трактуется не как совокупность лечебнопрофилактических мер, а как
форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей.
4. Ключевым системообразующим средством оздоровительноразвивающей работы с
детьми является индивидуальнодифференцированный подход.
Здоровый образ жизни, под которым подразумевается, с одной стороны, формирование
знаний о средствах и методах диагностики, сохранения и укрепления здоровья, с другой –
организация здорового образа жизни (репродуктивной и воспитывающей среды) как
отдельного индивидуума, так и общества в целом.
Здоровье – это не только отсутствие болезней, но и физическая, социальная и
психологическая гармония человека. А также доброжелательные отношения с людьми,
природой, наконец, самим собой.
Так будьте здоровы и всегда помните слова Сократа:
“Здоровье не всё, но всё без здоровья – ничто”.

file_name: Выступление на педсовете по теме ЗОЖ.docx


extracted_text:
Конспект урока составила Васильева Нелли Алексеевна
МБОУ «СОШ № 13» УР г. Глазов
Предмет: Математика
УМК «Школа России»
Класс: 1
Тема урока: «Присчитывание и отсчитывание по 3»
Тип урока: Комбинированный
Формы и методы обучения: проблемнопоисковый; индивидуальная, фронтальная, парная,
групповая работа.
Цели: в ходе выполнения разнообразных заданий закреплять навыки прибавления и вычитания
числа 3; закреплять умение анализировать и решать задачи.
Планируемые результаты:
Предметные: сформировать навыки сложения и вычитания в случаях вида [ ] +  3, упражнять
в присчитывании и отсчитывании по 3;
вырабатывать вычислительные навыки, умение сравнивать числа и выражения;
развивать умение составлять задачи по рисунку и заданной схеме, решать их;
способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления.
Метапредметные:
Строить и формулировать предложения с помощью учителя, отвечать на вопросы, излагать
свои мысли; правильно читать задания учебника.
Повторить понятия «позже», «раньше».
Регулятивные:
Умение определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе данного эталона;
высказывать своё предположение.
Коммуникативные:
Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения при работе в парах и группе.
Личностные:
Проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Образовательные ресурсы: М.И. Моро и др. Математика. 1 класс; электронное приложение к
учебнику М.И.Моро (CD – ROM.
Основные понятия и термины: Сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы,
уменьшаемое, вычитаемое, разность, задача, присчитывать, отсчитывать. I.
Организационный момент. (1 мин.)
 Здравствуйте, дети и уважаемые гости!
Создание позитивной мотивации и самоопределение к деятельности.
Игровой метод «Приветствие»
 Дети, повернитесь все друг к другу
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: «Ура!».
 Заниматься  нам пора!
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
II. Актуализация опорных знаний. (2 мин.)
1. А первую тайну мы откроем, расположив данные числа в порядке возрастания и
прочитав получившееся слово. Каких чисел не хватает?
1 2 3 5 6 8 9
С Н Е Г И Р И
Кто видел снегирей? Как их узнать?
Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдёт приют:
Не боится он простуды –
С первым снегом тут как тут.
(Снегирьптица, которую часто можно встретить в городах зимой, потому что они ищут корм
рядом с жильём человека. У снегиря ярко красная грудка, чёрная голова, черные крылья и
хвост.)
Снегири приглашают нас в путешествие  в сказочный лес. Лес полон разных чудес.
 2. Индивидуальная работа.
 Какой же лес без ёлочек? Они помогут  нам повторить изученное.
3 человека работают у доски.
 У доски будут выполнять …, …. , ….
 После решения берёте карточку и проверяете самостоятельно. Самопроверка по эталону.
5 * [] = 7        2 О 5                                 8= 5+…
8 * [] = 6       10 О 6                                6= …+2
4 * [] = 3        8 О 8                                 7=5+…
3* [] = 3         7 + 1 О 9                           7=6+…
8 * [] = 10      6  1 О 5
3. Устный счёт. 6 мин.
Выявить уровень освоенности пройденного материала.
Проговаривать задания (регулятивные).
Контролировать  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
(регулятивные) Выполнять мыслительные операции по указанной инструкции (регулятивные)
Устный счёт. Фронтальный опрос.
Нас встречают друзья снегирей, лесные жители, и каждый из них  приготовил задание, с
которыми вы должны будете справиться и показать свои знания.

Первым нас встречает:
Длиннорогий и рогатый
Лесники зовут «сохатый».
Скачет прямо он и вкось,
Крупный и могучий...
(Лось)
 Приготовьте карточки с цифрами (разрезной материал).
1) Какое число следует за числом 7?
2) Какое число стоит перед числом 9?
3) Увеличь 4 на 2.
4) Уменьши 7 на 2.
5) 3 да 3.
6) 6 без 2.
7) Первое слагаемое 6, второе 1. Найдите сумму.
8) Найдите сумму чисел 7и 3.
9) Увеличь 8 на 1 и снова на 1.
10) Сколько будет: 9 минус 9.
 Оцените свою работу.
 Послушаем, как оценили свою работу ребята, работающие у доски. Расскажите по плану.
 Как вы себя оцениваете, озвучьте свой выбор.
Показывают смайлики, анализируя свою работу по плану:
Задание? Выполнил?
Правильно? Сам?
Жёлтый смайлик  задания были трудные, но я справился.
Зелёный  не все задания были лёгкими, но я справился.
Красный  задания для меня слишком трудные. Мне нужна помощь.
III. Определение темы, постановка целей 2 мин.
Подвести детей к формулировке темы и целей урока.
Прогнозировать (регулятивные), строить высказывание, формулировать тему, цель
(познавательные).
Читать текст, вычитывать информацию (коммуникативные).
Целеполагание (регулятивные).
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
Как зовут её? (Лиса)
 Установить закономерность числового ряда.
1, 4, 7, 10.
 Какова закономерность между числами 1,4, 7,10? (числа увеличиваются на 3).
 Как можно назвать такой счет? (присчитывание по 3).
 Запишите этот ряд в тетради.
 А пониже  запишите этот  же ряд справа налево.  Как называют математики этот счет? (отсчитывание по 3).
 Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока (присчитывание и отсчитывание по 3).
 Чему будем учиться на уроке? (присчитывать и отсчитывать по 3).
 Проверим наши предположения.
 Открываем учебник на стр. 112 и читаем тему урока.
 Будем учиться прибавлять к числу по 3 и вычитать из числа по 3; составлять и решать задачи.
+ и  по 3, …
 Наши предположения подтвердились.
IV . Работа по теме урока. 7 мин.
Познакомить с приёмами сложения и вычитания.
Воспринимать на слух и соотносить с действиями (познавательные).
Строить рассуждение, выделение, осуществление анализа объекта, установление
причинно  следственные связи
( познавательные)
Карточки 1, 4, 7, 10
№1, с. 112
  Сколько синих бусин? (1)
   По сколько будем прибавлять? (по 3)
Ручки!  На месте!
Ноги!  На месте!
Локти!  У края!
Спинка!  Прямая!
   Прибавляя по 3, составьте примеры ( К 1 прибавим 3, получится 4, к 4 прибавим 3 получится
7, к 7 прибавим 3, получится 10).
На доске ребёнок дополняет запись и получается:
1 + 3 = 4
4 + 3 = 7
7 + 3 = 10
 На каких карточках оказались ответы? ( На розовых. )
     А теперь отнимайте от 10 по 3. ( Из 10 вычесть 3, получится 7, из 7 вычесть 3, получится 4,
из 4 вычесть 3, получится 1. )
   На каких карточках оказались ответы? ( На розовых. )
На доске ребёнок делает записи.
Наблюдают по учебнику, отвечают на вопросы.
10  3 = 7
7  3 = 4
4  3 = 1
 Какой вывод сделаем: как отсчитывать  и присчитывать по 3?
Снегири: ФИЗМИНУТКА.
Высоко снегирь летел,
Вдруг покушать захотел.
Сел на ветку он рябины,
Сладких ягод он поел,
И отправился в дорогу…… До лисичек долетел.
V . Совершенствование знаний учащихся по теме.
А вот к нам прилетели веселые подружки снегиря  птичкисинички. Они принесли в клювиках
карточки с самостоятельной работой.
Сейчас вам придется самостоятельно решить выражения, где прибавляется и
вычитается число 3.
3+3=      4+3=       5+3=       6+3=
103=      93=       83=        73=
Самопроверка(ответы на доске). Проверьте.  Оцените свою работу на Смайликах. Кто сделал
работу без ошибок?
Кто допустил 1 ошибку?
Кто допустил 2 и более ошибок?
VI. Закрепление знаний
1. Загадка: Ктото по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка)
БЕЛОЧКИ тоже приготовили для нас задание: составить задачу по рисунку.
 Давайте посмотрим на картинку, составим задачу и решим ее.
2.Решение задачи:
А вот воробьи вам предлагают задачу о себе.
 Класс делится на группы по 4 чел. Каждый ученик получает одну из карточек: условие,
вопрос, решение и ответ – составляет ту часть задания, которая ему досталась.
Оценивают работу каждого.
V. Итог урока.
 Молодцы, вы хорошо потрудились, спасибо всем.
   Чему учились на уроке?
  Что повторяли?
Оцените свою работу на уроке при помощи кругов.
VI. Рефлексия.
Кому понравилось на уроке, поднимите руки и помашите.
Кому не понравилось, опустите головы.
Кто остался равнодушным, закройте глаза.

file_name: Урок матем. 1 класс.doc

intro: Урок математики по теме "Присчитывание и отсчитывание по 3" в 1 классе -  урок комбинированный. На данном уроке используются следующие формы и методы обучения: проблемно-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная, групповая работа. В ходе выполнения разнообразных заданий у детей закрепляются навыки прибавления и вычитания числа 3, развивается память, внимание, логическое мышление.

title: Урок математики по теме "Присчитывание и отсчитывание по 3" (математика, 1 класс)


extracted_text:
Здоровое питание – важный фактор
нормального развития и здоровья детей
Культура   питания   –   важнейшая   составная   часть   общей   культуры
здорового и безопасного образа жизни обучающихся, что нашло отражение в
федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения
(ФГОС).   Формирование   культуры   здорового   питания   должно   начинаться   с
самых   первых   этапов   обучения   ребенка   в   школе   и   продолжаться   на
протяжении всех лет обучения с учетом возрастного подхода.
Системная   работа   по   формированию   культуры   здорового   питания
включает   три   направления:   рациональную   организацию   питания   в
образовательном учреждении; включение в учебный процесс образовательных
программ   формирования   культуры   здорового   питания   и   просветительскую
работу с детьми, их родителями (законными представителями), педагогами и
специалистами   образовательных   учреждений.   Только   сочетание   всех
направлений   работы   поможет   создать   и   в   школе,   и   дома   такую   среду,   в
которой возможно формирование культуры здорового питания и здорового
образа жизни.
Полноценное, сбалансированное питание является важнейшим условием
нормального функционирования человеческого организма, особенно в период
роста и развития. На период от 7 до 18 лет, который ребёнок проводит в
школе,   приходится   наиболее   интенсивный   соматический   рост   организма
наряду,   сопровождающийся   повышенными   умственными   и   физическими
нагрузками. Организация питания в каждой возрастной группе школьников
имеет свои особенности, учитывающие изменения, происходящие в детском
организме на каждом этапе. Школьный период можно условно разделить на
три возрастные группы – 711 лет, 1114 лет, 1418 лет.
Недостаточное или несбалансированное питание в младшем школьном
возрасте  приводит   к   отставанию   в   физическом   и   психическом   развитии,
которые, по мнению специалистов, практически невозможно скорректировать
в дальнейшем. Нормы физиологических потребностей в энергии и пищевых
веществах   для   детей   младшего   и   среднего     школьного   возраста   даны   в
Таблице 1.     Одна из важнейших составляющих пищи – белок.   Недостаток
белка,   а   тем   более   белковое   голодание   приводит   к   отставанию   роста,
нарушениям не только физического, но и умственного развития, снижению
сопротивляемости   болезням,   успеваемости   и   трудоспособности,   а   избыток
ведет к нарушению обменных процессов и снижению аппетита. В период роста
особенно   велика   потребность   в   жидкости,   благодаря   которой   происходит
лучшее усвоение питательных веществ, а также выведение продуктов распада
из организма. Недостаток жидкости в ежедневном рационе (около 2 литров в
сутки)   может   привести   к   нарушению   терморегуляции   и   процесса пищеварения,   вызвать   плохое   самочувствие,   которое   у   детей   часто
проявляется   в   виде   расторможенности,   невозможности   сосредоточиться.
Постоянный   дефицит   жидкости   может   привести   к   заболеваниям   почек   и
печени.    Регулярный приём пищи (примерно через каждые 45 часов) также
является   важнейшей   составляющей   правильного   питания,   так   как
способствует её наилучшему усвоению.     Для учащегося начальной школы
необходимо 4 или 5 приемов пищи. Типовые режимы питания могут меняться
в зависимости от образа жизни ребенка, организации его учебной, спортивной
и других нагрузок. Но в любом случае важно стремиться к тому, чтобы у
ребенка выработалась привычка есть в строго определенные часы.
Таблица 1. Типовой режим питания школьников
Завтрак (дома)
7.308.00 (8.008.30)
Второй завтрак в школе
10.3011.00 (11.0011.30)
Обед (в школе или дома)
13.3014.00 (14.0014.30)
Полдник (в школе или дома)
16.0016.30 (16.3017.00)
Ужин (дома)
19.0019.30 (19.3020.00)
Завтрак и ужин (1й и 5й приемы пищи) должны составлять по 25 % от
суточной калорийности. Если ребёнок занимается в первую смену, то в 11.30
–   12.00 ч,   во   время   большой   перемены,   он   должен   получать   полноценный
второй завтрак (15 % от суточной калорийности), а обед  дома в 15.30. 16.00
ч. (35  %  от   суточной   калорийности).  Если   ребенок   занимается   во   вторую
смену, то обед он получает дома в 12.30 – 13.00 ч., а в 16.00 ч.  полдник в
школе.
Питание   детей  подросткового   возраста  имеет   свои   особенности.   В
средней   школе   начинается   половое   созревание,   которому   предшествует
препубертатный скачок роста. С началом полового созревания потребность в
некоторых веществах у мальчиков и юношей выше по сравнению с девушками
(Таблицы   2,   3).   При   организации   рациона   питания   обучающихся,
воспитанников   средней   школы   необходимо   учитывать   физические   и
физиологические изменения, которые происходят в подростковом возрасте.
Достаточное   поступление   белков,   необходимых   для   формирования   новых
структурных компонентов организма приобретает особое значение. Именно
поэтому   недостаток   или   даже   полное   исключение   из   рациона   питания
белковой   пищи   (что   происходит   в   том   случае,   когда   подростки,   желая
следовать модным стандартам, используют различные диеты), отражается не
только на самочувствии, но может привести к нарушению естественного хода развития. Важное значение имеет и присутствие в рационе питания продуктов
   источников   кальция,   необходимого   для   нормального   роста   и   развития
костной   ткани.   Недостаток  кальция   приводит   к   заболеваниям   опорно
двигательного   аппарата:   сколиозу   и   нарушению   осанки.   Естественным
источником кальция являются молоко и кисломолочные продукты. В связи с
увеличением   объема   крови   и   мышечной   массы   значительно   увеличивается
потребность организма подростков в железе (железосодержащие продукты
мясо, гречка, гранаты и т.д.). Нарушение питания в этот период может стать
причиной  хронических  заболеваний   и  задержек   в  развитии.   Алиментарно
зависимые болезни, которые зависят от питания человека,  анемия; болезни
органов   пищеварения;   желчного   пузыря   и   желчевыводящих   путей;
поджелудочной   железы;   эндокринной   системы   тиреотоксикоз   (гипотиреиз),
расстройства   питания,   нарушения   обмена   веществ   (ожирение).   Анализ   и
обобщение   данных   о   заболеваемости,  в   том   числе   алиментарнозависимых,
может   осуществлять   школьный   врач   совместно   с   участковыми   врачами
поликлиник, в которые обращаются обучающиеся, воспитанники школ.
Таблица 2. Нормы физиологических потребностей в энергии и пищевых
веществах для детей и подростков разного возраста
Наименование
пищевых
веществ
Белки (г)
Жиры (г)
Углеводы (г)
Энергетическая
ценность (ккал)
Витамин С (мг)
Витамин В1 (мг)
Витамин В2 (мг)
Витамин В6 (мг)
Ниацин (мг)
Витамин В12 (мкг)
Потребность в пищевых веществах
7 10 лет
11 – 14 лет
14 – 18 лет
мальчики
девочки
юноши
девушки
63
70
305
2100
60
1,1
1,2
1,5
15
2
75
83
363
2500
70
1,3
1,5
1,7
18
3
69
77
334
2300
60
1,3
1.5
1,6
18
3
87
97
421
2900
90
1,5
1,8
2,0
20
3
75
83
363
2500
70
1,3
1.5
1,6
18
3 Фолаты (мкг)
Пантотеновая
кислота (мг)
Биотин (мкг)
Витамин А (мг рет.экв)
Витамин Е (мг ток.экв)
Витамин D (мкг)
Витамин К (мкг)
200
3
20
700
10
10
60
300400
300400
3,5
25
1000
12
10
80
3,5
25
800
12
10
70
400
5,0
50
1000
15
10
120
400
4,0
50
800
15
10
100
Минеральные вещества
Кальций (мг)
Фосфор (мг)
Магний (мг)
Калий (мг)
Натрий (мг)
Хлориды (мг)
Железо (мг)
Цинк (мг)
Йод (мг)
Медь (мг)
Селен (мг)
Хром (мкг)
Фтор (мг)
1100
1100
250
900
1000
1700
12
10
0,12
0,7
0,03
15
3
1200
1200
300
1500
1100
1900
12
12
0,13
0,8
0,04
25
4
1200
1200
300
1500
1100
1900
15
12
0,15
0.8
0,04
25
4
1200
1200
400
2500
1300
2300
15
12
0,15
1,1
0,05
35
4
1200
1200
400
2500
1300
2300
18
12
0,15
1,1
0,05
35
4
Таблица 3. Рекомендуемые среднесуточные наборы пищевых продуктов
для обучающихся, воспитанников общеобразовательных учреждений
Количество продуктов в зависимости Наименование продуктов
от возраста обучающихся, воспитанников
в г, мл, брутто
в г, мл, нетто
7 – 10 лет
1118 лет
7  10 лет
1118 лет
Хлеб ржаной (ржанопшеничный)
Хлеб пшеничный
Мука пшеничная
Крупы, бобовые
Макаронные изделия
Картофель
Овощи свежие, зелень
Фрукты (плоды) свежие
Фрукты сухие, в т.ч. шиповник
Соки плодоовощные, напитки
витаминизированные
80
150
15
45
15
120
200
20
50
20
220*
220*
350
200
15
200
400
200
20
200
Мясо 1 категории
65 (80)
71.5 (88)
Цыплята (куры) 1 категории
32 (41)
45 (58)
Рыбафиле
Колбасные изделия
Молоко (2,5% и 3,2 % жирности)
Кисломолочные продукты
(2,5% и 3,2 % жирности)
Творог (не более 9% жирности)
Сыр
Сметана (не более 15% жирн.)
Масло сливочное
42
10
300
150
40
8
10
30
60
15
300
180
50
12
10
35
80
150
15
45
15
165
280**
185**
15
200
59
28
39,5
9,8
300
150
40
7,5
10
30
120
200
20
50
20
165
320**
185**
20
200
65
40
56
14,7
300
180
50
11,8
10
35 Масло растительное
Яйцо диетическое
Сахар ***
Кондитерские изделия
Чай
Какао
Дрожжи хлебопекарные
15
18
0,6 шт.
0,6 шт.
40
10
0,4
1,2
1
45
15
0,4
1,2
2
15
40
10
0,4
1,2
1
18
45
15
0,4
1,2
2
7
5
5
Соль
Примечание: * Масса брутто приводится для нормы отходов 25%.
** Масса нетто является средней величиной, которая может меняться в зависимости от
исходного вида овощей и фруктов и сезона года. При формировании меню целесообразно
обеспечивать   выполнение   натуральных   норм   питания   в   соответствии   с   данными,
приведенными в столбце нетто.
*** В том числе для приготовления блюд и напитков, в случае использования продуктов
промышленного   выпуска,   содержащих   сахар   (сгущенное   молоко,   кисели   и   др.)   выдача
сахара должна быть уменьшена в зависимости от его содержания в используемом готовом
продукте.
7
 старшеклассников
Организация   питания
 должна   учитывать
значительный   рост   энергетических   потребностей   организма,   связанных   с
увеличением   интеллектуальных,   эмоциональных   и   физических   нагрузок.
Важно отметить, что расход энергии в сутки в юношей и девушек выше, чем у
взрослых мужчин и женщин (разница составляет около 15 %). Большинство
привычек к старшим классам уже сформировано.   По данным исследований
последних   лет   каждый   шестой   житель   планеты   имеет   избыточный   вес.   В
настоящее   время   достоверно   доказано,   что   избыточный   вес   появляется   в
первую очередь благодаря образу жизни, т.е. зависит не столько от генов,
сколько   от   возможности   реализовать
заложенную   программу.
Противоположная   опасность,   свойственная   старшеклассникам,   –   увлечение
диетами,   что   характерно   для   девушек.   А   для   юношей   –   увлечение
анаболиками,   способствующим   неестественному   увеличению   мышечной
массы.   Снабжение организма необходимыми веществами возможно только
при разнообразном питании,   основу рациона должны составлять привычные
продукты.
Не умаляя важности рациональной организации питания обучающихся,
  о   значении   формирования   культуры
воспитанников,   нельзя   забывать
здорового   питания.   В   противном   случае   усилия
  администрации
образовательных   учреждений   и   работников   пищеблоков   могут   оказаться бесполезными, если дети    не будут есть приготовленные по всем правилам с
соблюдением   всех   нормативов,   но   непривычные   для   них   блюда.   Только
системная   работа   по   формированию   культуры   здорового   питания   может
помочь изменить     вкусовые пристрастия,     постепенно изменить структуру
питания,   научить детей делать сознательный выбор в пользу полезных блюд,
здорового питания.
Рацион питание
В примерном меню  должно учитываться  рациональное распределение
энергетической   ценности   по   отдельным   приемам   пищи.   При   одно,   двух,
трех   и   четырехразовом   питании   распределение   калорийности   по   приемам
пищи в процентом отношении должно составлять: завтрак – 25%, обед – 35%,
полдник – 15% (для обучающихся во вторую смену – до 2025%), ужин – 25%.
При   круглосуточном   пребывании   обучающихся      пятиразовое   питание:
завтрак – 20%, обед       3035%, полдник – 15%, ужин – 25%, второй ужин –
510%.   При   организации   шестиразового   питания:   завтрак   –   20%,   второй
завтрак – 10%, обед – 30%, полдник – 15%, ужин – 20%, второй ужин – 5%.
Допускается в течение дня отступление от норм калорийности по отдельным
приемам пищи в пределах + / 5% при условии, что средний процент пищевой
ценности за неделю будет соответствовать вышеперечисленным требованиям
по каждому приему пищи.
* В суточном рационе питания оптимальное соотношение пищевых веществ:
белков,   жиров   и   углеводов   –   должно   составлять   1:1:4   или   в   процентном
отношении от калорийности как 1015%, 3032% и 5560% соответственно, а
соотношение кальция к фосфору как 1:1,5.
Примечание:  при этом важно знать, что потребность детей в энергии,
получаемой с пищей, меняется по мере роста и развития (см. Таблицу 2).
*   Ежедневно   в   рационах   2–6      разового   питания   следует   включать   мясо,
молоко,   сливочное   и   растительное   масло,   хлеб   ржаной   и   пшеничный   (с
каждым приемом пищи). Рыбу, яйца, сыр, творог, кисломолочные продукты
рекомендуется включать 1 раз в 23 дня.
* Завтрак должен состоять из закуски, горячего блюда и горячего напитка,
рекомендуется включать овощи и фрукты.
* Обед должен включать закуску, первое, второе (основное горячее блюдо из
мяса,   рыбы   или   птицы)   и   сладкое   блюдо.   В   качестве   закуски   следует
использовать   салат   из   огурцов,  помидоров,  свежей  или  квашеной   капусты,
моркови,   свеклы   и   т.п.   с   добавлением   свежей   зелени.   В   качестве   закуски
допускается использовать порционные овощи (дополнительный гарнир). Для
улучшения вкуса в салат можно добавлять свежие или сухие фрукты: яблоки,
чернослив, изюм и орехи.
*   В   полдник   рекомендуется   включать   в   меню   напиток   (молоко,
кисломолочные   продукты,   кисели,   соки)   с   булочными   или   кондитерскими
изделиями без крема. *   Ужин   должен   состоять   из   овощного   (творожного)   блюда   или   каши;
основного второго блюда (мясо, рыба или птица), напитка (чай, сок, кисель).
Дополнительно рекомендуется включать в качестве второго ужина фрукты
или   кисломолочные   продукты,   и   булочные   или   кондитерские   изделия   без
крема.
Примечание:  нередко у детей нет полдника, тогда стакан кефира или
йогурта перед сном с булочкой, бубликом, сухариком и т.п. будет вполне
уместен.
***
Что   касается   бережного   отношения   к   органам   желудочнокишечного
тракта,  то   в  первую   очередь,  это   касается   веществ,  способных   химически
раздражать   желудочнокишечный   тракт,   содержащихся   в   острой   и   кислой
пище.  Помимо   химического   состава   потребляемой   пищи   немаловажную,  а,
зачастую, и решающую роль играет её температура. Очень холодная и горячая
пища   также   способна   раздражать   желудок.   СанПиН   регламентирует   и
температурный режим.
*   Горячие   блюда   (супы,   соусы,   напитки)   при   раздаче   должны   иметь
температуру не ниже 75 градусов С, вторые блюда и гарниры – не ниже 65
градусов С, холодные супы, напитки – не выше 14 градусов С.
Примечание:  пищевой   рацион   школьников   должен   покрывать   все
энергетические   потребности,
  связанные   с   ростом   организма   и
жизнедеятельностью   детей.   Каждый   обучающийся   должен   быть   обеспечен
пищевыми веществами, необходимыми ему для нормального роста, развития,
эффективного   обучения   и   адекватного   иммунного   ответа   с   учётом   его
возрастных и физиологических потребностей, а так же времени пребывания в
образовательном учреждении.

file_name: О здоровом питании.docx

title: Здоровое питание