extracted_text:
МБОУ  Гимназия № 12  город Липецк
                                 «Нужна ли музыка будущему футболисту?»
                                                          Проектная работа

                                                            2016
Выполнил: учащийся 7А класса
Шулаев Влад
 Руководитель: Водопьянова Т.М. Содержание
Введение ……………………………………………...…………….......4
Глава I. Гимн  для победителей……………………………………..………… 4
Глава II. Музыка на тренировках…………………….…………………… ……6
Глава III. Музыка для души
Заключение...................................................................................................9
Список использованных
источников…………………………………………………………………..
Приложение...................................................................................................10
Цель работы:
Выяснение мотивации при занятиях музыкой
Создание обобщения в виде исследовательской работы и  презентации
Задачи:
Узнать об истории и звучании гимнов великих сборных по футболу; Найти примеры музыки, которая может активизировать тренировку;
Вспомнить любимые музыкальные произведения
Актуальность исследования:
Есть мнение, что футболисты и другие спортсмены не очень разносторонние люди. При
всей занятости люди спорта находят время для иузыки
Определение предмета исследования:
Поиск музыки полезной футболистам в разных ситуациях
Формулировка проблемы:
Иногда сложно сориентироваться в разнообразных направлениях иузыки
Выдвижение гипотезы:
Можно найти музыкальные произведения, которые помогут  спортсмену добиться успеха
Ожидаемые результаты:
Эта проектная работа привлечет  поможет мне определиться в выборе любимой музыки
Методы реализации:
Систематизация и анализ материалов и источников
Написание исследовательской работы
Создание демонстрационного материала в виде презентации
Подготовка к презентации исследовательского материала. В здоровом теле  здоровый дух.
Децим Юний Ювенал
Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны
прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет с
охранить работоспособность, здоровье,
полноценную и радостную жизнь.
Гиппократ
Введение
Что волнует человека с незапамятных времен? Не так много вещей. Среди них – удивление
перед высотами человеческого духа и восхищение перед красотой и силой его тела. Ни в
одной другой области эти качества не выражаются столь ярко, как в спорте.
Спорт  удивление перед высотами человеческого духа и восхищение перед красотой и
силой его тела. Спорт — удивление перед высотами человеческого духа и восхищение
перед красотой и силой его тела. В основе спорта лежит фундаментальное понятие игры.
Мы не знаем точно, когда прошли первые спортивные состязания, но мы знаем, когда
человек начинает играть – с самого рождения. Выдающийся нидерландский историк и
культуролог Йохан Хейзинга предложил понятие «Ноmo ludens» («Человек играющий»),
рассмотрев сквозь призму игры культурное и историческое развитие человека и
человечества. Действительно, есть ли хоть одна сфера человеческой жизни, в которой
нельзя было бы найти элементы игры? И все же квинтэссенцией игры является спорт.При
вдумчивом взгляде обнаруживается, что спорт стал одним из тех кирпичиков, на которых
построено хрупкое здание человеческой цивилизации. Спорт имеет магическую
притягательность для человека. Крупные спортивные состязания – Олимпиады,
чемпионаты мира по футболу – захватывают множество людей, в своей повседневной
жизни далеких от спорта, заставляя их болеть и сопереживать, радоваться до безумия и
расстраиваться до слез и сердечных приступов.
Спорт – это драма. В нем можно увидеть невероятные, и порой неожиданные, взлеты и
столь же невероятные падения. Один неверный шаг, запоздалое касание или не точный удар может решить судьбу спортсмена или целой команды. Хорошо, когда многолетний труд
спортсмена, преодолевающего травмы и боль, отказывающего себе во многом,
вознаграждается победой. И тогда все – не зря. Вспоминается «Песенка прыгуна в высоту»
Высоцкого: «И пусть болит моя травма в паху. И пусть допрыгался до хромоты. Но я все
таки был наверху. И меня не спихнуть с высоты!». Но победа приходит не ко всем:
чемпионами становятся не многие, великими чемпионами – единицы. Зато последние
навсегда вписывают свои имена в историю, в сердца людей. Имена Мухаммеда Али, Пеле,
Шумахера знают даже люди, далекие от спорта.
Человек всегда стремился выйти за свои пределы, прорваться к неизведанному. Одну из
таких возможностей дает спорт. «Познай самого себя», — говорили древние греки,
сделавшие спортивные состязания неотъемлемой частью своей культуры и подарившие
миру Олимпийские игры. Спорт помогает человеку понять самого себя, узнать, на что он
способен, подойти к пределу своих возможностей, и, возможно, переступить через него.
В современном мире спорт неразрывно связан с технологическим прогрессом. Ученые
всего мира работают над созданием совершенных спортивных снарядов и костюмов,
конструируют гоночные автомобили, способные развивать невиданную доселе скорость.
Спорт сегодня – это не только соревнование людей, но и борьба огромных корпораций и
целых государств. Не зря некоторые называют спорт имитацией войны.
У каждого человека свои отношения со спортом: ктото делает утреннюю гимнастику и
совершает пробежки, ктото ограничивается просмотром спортивных соревнований по
телевизору, некоторые посвящают спорту всю жизнь. Важно то, что большинство людей так
или иначе сопричастны к спорту, ведь спорт – это наша жизнь.
Современная массовая культура бойка, навязчива и агрессивна, все популярнее становятся
западные веяния, в течение которой попадает и наша молодежь. Глянцевый поток поп
культуры сметает все на своем пути, приманки современного мира, как модные танцы,
красивые тряпки, наркотики, свободный доступ к сексуальным интересам направлены на
разрушение правильных жизненных позиций.
Трудно поставить заслон этому «бурному потоку» опасных бацилл, отравляющих душу
нашей молодежи. Да и не у многих возникают благие желания противостоять этим опасным
тенденциям.  Но нужно пытаться. Нужно пытаться противостоять потоку разлагающей
массовой культуры. Нужно противопоставлять этому созидательную, основанную на любви
и уважении традиционную культуру всех национальностей в России. Глава I. Гимн  для победителей
Спортсмену музыка сопутствует не только на тренировках она звучит над трибунами во
время матчей. Есть виды спорта, такие, как фигурное катание, художественная
гимнастика, где выступление идет под аккомпанемент или фонограмму.  В наши дни
хоккей и футбол традиционно сопровождаются музыкой болельщиков или трансляцией.
Самая приятная музыка для каждого спортсмена звучит в тот момент, когда поднимают
флаг его страны и для команды победителей звучит гимн. Сейчас все спортсмены и даже
легионеры хорошо знают слова гимна, поют его перед телекамерами. Бывают случаи, когда
специально или нечаянно путают фонограммы и иногда наши спортсмены гордо исполняли
свой гимн без сопровождения. Но путь к таким победам лежит через многочисленные
тренировки
Глава II. Музыка на тренировках
Еще древние греки говорили о том, что музыка  это самое мощное оружие, ведь ритм и
гармония воздействуют на самые сокровенные струны человеческой души. Мы можем не
осознавать, как именно влияет на нас музыка, но, поверьте мне, и в современном мире есть
множество областей, где музыку используют для воздействия на состояние человека.
Например, «лечебные» сеансы различных целителей это шарлатанство или реклама.
Все, наверное, замечали, как незамысловатая мелодия из рекламного ролика, услышанная
мимоходом, намертво «привязывается» к вам, и вы  напеваете ее себе под нос весь день,
причем и немудреный текст помните дословно. Музыка, сопровождающая рекламные
тексты, особой изысканностью не отличается, главная ее черта  четко выраженный
ритмический рисунок. Ведь именно ритмичное постукивание в барабан или бубен
использовали древние шаманы для того, чтобы погрузиться в транс. А когда человек в
трансе, информация усваивается на подсознательном уровне. Получается, что с помощью
музыки реклама «зомбирует» людей через подсознание.
Влияет музыка и на наши движения. Причем опятьтаки организм реагирует практически
бессознательно, на уровне рефлексов. Он «откликается» на звуки определенной частоты,
подстраивается под задаваемый ритм, биение сердца старается совпасть с ритмом музыки.
Даже у животных наблюдаются подобные явления! Зоологи объясняют «игру» бурых
мишек на расщепленных стволах деревьев именно с точки зрения влияния темпо  ритмического рисунка на двигательный аспект поведения животных. Мишки как бы
специально себя «заводят», возбуждают нервную систему, учащают пульс.
Цивилизованные люди не избавились от подсознательного влияния музыки. В 1950 году в
США был проведен следующий эксперимент: в торговом центре транслировали музыку и
смотрели, как она управляет поведением людей. Например, под звуки быстрой музыки
люди начинают торопиться и даже не рассматривают витрины, а под звуки медленной
музыки люди чаще останавливаются у прилавков и дольше выбирают товары.
Ученые говорят, что ритм и скорость музыки заставляют тело двигаться в унисон,
возбуждают нервную систему либо успокаивают, и таким образом, влияют на физическое
состояние человека (учащение или замедление пульса, состояние мышечного тонуса). А
мелодия и слова действуют на эмоциональное состояние человека, вызывая положительные
или отрицательные ассоциации и воспоминания, тем самым меняя настроение слушателя.
Музыка дарит радость или вызывает слезы, усыпляет или пробуждает, придает силы или
помогает расслабиться. Недавно ученые из Университета штата Огайо (США)
опубликовали результаты исследований на эту тему. Они в течение восьми недель
наблюдали две группы легкоатлетов во время занятий спортивной ходьбой. Первая группа
по пути слушала музыку, вторая — нет. В результате спортивные достижения меломанов
на 21 процентов превысили успехи второй группы! Под музыку ходоки преодолели за это
время более 30 километров, а те, кто шел в тишине, не дотянули и до 25ти. Оказывается,
"нематериальная" музыка может принести реальную пользу при занятиях спортом. Звуки,
которые доносятся из динамиков, существенно отвлекают от чувства усталости. А ноги и
руки так и стремятся попасть в такт, двигаясь пружинисто и легко.
Ученые исследуют влияние музыки на спорт уже давно. Доказано, что двигаясь под
ритмичную мелодию, человек даже не самые любимые упражнения выполняет с
удовольствием и не халтуря. Мышцы как будто сами требуют, чтобы их напрягали по
максимуму. И уж никто не поспорит с тем, что обучаться новым приемам и упражнениям
под музыку гораздо проще и веселее. Как утверждают специалисты, бодрая, ритмичная
мелодия оказывает воздействие непосредственно на "центры пробуждения" в человеческом
мозге. То есть, если нужно встряхнуться, задать организму бодрый ритм, мы слушаем
быстрые, живые мелодии. А после занятий включаем медленную, спокойную музыку — и
организм послушно расслабляется.
В 60х годах прошлого века было проведено масштабное исследование: более 600
студентов обоих полов проходили обучение различным спортивным упражнениям под музыкальное сопровождение. Контрольная группа, занимавшаяся в тишине, на экзаменах
продемонстрировала гораздо худшие результаты. Балансирование, упражнения на броски и
ловлю мяча и другие базовые моторные навыки были гораздо лучше у тех, кто во время
занятий наслаждался мелодиями.
Это связано с тем, что человеческий организм реагирует на музыку на бессознательном
уровне. Он "отзывается" на определенные звуки, входит с ними в резонанс: замедляется
дыхание или учащается пульс. Проще работать, когда нам задают четкий ритм движений.
Для женщин это особенно актуально. Ведь, как известно, слабый пол любит ушами. То есть
вся информация, которая поступает в мозг через слуховые анализаторы, производит
довольно сильное впечатление. Так что задорная мелодия — залог успеха.
Нужно тренироваться под музыку! Упражнения выполнять проще, когда извне задается
четкий ритм движений. Это сравнимо с состоянием транса  тело движется как бы на
«автопилоте». Ноги сами переставляются, сердце бьется равномерно, дыхание не
сбивается, и совершенно не чувствуется течение времени. А если музыка любимая и
связана с позитивными эмоциями, то после такой тренировки еще и настроение повысится,
и усталость не появится!
Если правильно подобрать музыкальное сопровождение для своих спортивных занятий,
можно существенно повысить их эффективность. Это доказано учеными! Исследования
среди спортсменов проводятся с 60х годов. Выводы ученые разных стран делают
практически одинаковые: музыка способна улучшить результаты спортсменов. Например,
по результатам исследования Brunel University в Лондоне в 2006 году, дистанцию в 400
метров бегуны быстрее преодолевали под музыку. Те, кто бежали в тишине, преодолели
эту же дистанцию на полсекунды позже. Влияет музыка и на выносливость спортсменов. В
результате эксперимента на беговой дорожке выяснилось, что под ритмичную музыку
испытуемые смогли увеличить время занятий на 15 %, по сравнению с занятиями в
тишине. Подбирая музыку, нужно учитывать скорость (темп) музыки. Японские ученые
считают, что есть зависимость между темпом музыкальной композиции и частотой
сердечных сокращений (ЧСС или пульсом) человека. Чем быстрее скорость музыки, тем
быстрее бьется сердце слушателя. Естественно, человеческое сердце не «догонит» музыку
со слишком быстрым темпом, но будет к этому стремиться. И таким образом, правильно
подобранная музыка «подгоняет» организм.
Для выбора музыки нам нужны два показателя – скорость музыки и максимально допустимая Частота Сердечных Сокращений (ЧСС или пульс). Норма для взрослого
человека, когда пульс составляет от 72 до 80 ударов в минуту. Есть формула, по которой
можно рассчитать пределы допустимой нагрузки соответственно возрасту:
206 – (0,67* (ваш возраст)) = максимально допустимое значение ЧСС.
Для того, чтобы измерить скорость музыки, используют такую единицу измерения, как
BPM (англ. beats per minute), число битов в минуту. Можно измерить BPM конкретной
песни, используя обычный секундомер. Просто посчитайте, сколько раз «ударяют в
барабаны» в течение одной минуты. Обычно музыкальная композиция играется на одной
скорости, музыкальные темпы в разных жанрах могут составлять от 70 до 170 ударов в
минуту. Например, диско и попмузыка обычно находятся в диапазоне 110130 BPM, техно
 130150 BPM, хипхоп и рэп – 60 – 100 BPM. Лучше всего подбирать для своих
тренировок музыку в пределах такого диапазона BPM, чтобы ваш пульс находился в
рабочих пределах  от 60% до 90% от максимально допустимой ЧСС.
Проводить всю тренировку на запредельных нагрузках не рекомендуется. Если ваш пульс
будет долгое время находиться на уровне свыше 80% от максимально допустимой ЧСС
(этому соответствует музыка с темпом 123 – 145 BPM), то может наступить такой момент,
когда в организме начнет вырабатываться молочной кислоты больше, чем возможно
переработать. У спортсменов это называется  «анаэробный порог». Это сильная нагрузка
для организма, и она вовсе не полезна для него!
Чтобы самому  составить музыкальный сборник для тренировки, придется покорпеть.
Темпы музыкальных композиций должны сменять друг друга, соответствуя всем фазам
тренировки: разминка, основная часть с интенсивной нагрузкой, постепенное расслабление
в конце тренировки. Да и при записи сложно избежать пауз между композициями , а они
так досадно сбивают с ритма. Кстати, ученые не рекомендуют слушать радио во время
тренировок! Дело в том, что радиостанции, чтобы угодить наибольшему числу слушателей,
вразнобой ставят композиции разного темпа и настроения. А это совсем не способствует
четкому ритму тренировок.
Музыка для спорта и тренировок нужна для создания атмосферы, в которой хочется
преодолевать себя, для дополнительной мотивации к достижению результата. В
спортивных клубах, как правило, звучит радио или подборка треков по вкусу владельцев,
комуто это нравится, ктото ее не слышит, но больше она вызывает споров. Трек листы спортсменов отражают их личные вкусы, но всегда отвечают нескольким требованиям. Они
просто обязаны вносить драйв работу, поддерживать желание максимально выложится,
помогают делать повторение за повторением, без остановок, и напоминают о цели. Многие
исследования показали, что мелодии и песни воздействуют на подсознательном уровне, эти
наработки используются профессионалами. Чем же помогает правильно подобранная
музыка для спорта и тренировок:
— она бодрит, учащается дыхание и сердцебиение. Это влияет: то, как кровь будет
приливать к мышцам, как скоро тело разогреется, насколько глубоким будет дыхание. Все
это отражается на количестве доставляемого кислорода к мышечным тканям;
— со временем вырабатывается рефлекс. Некоторые профессиональные спортсмены
намеренно долгое время слушают одно и то же. Если говорить грубо, то это можно
сравнить с пищеварительным рефлексом, вы слышите запах пищи – начинается
слюноотделение, вы слышите мелодию, под которую обычно занимаетесь — мозг уже
отдает команды телу, готовя его к очередным попыткам преодолеть свои возможности;
Глава III. Музыка для души
Бывает как: идёшь себе по улице, наушники надел, скучно, грустно, некому руку подать.
Но тут вдруг раз — и хриплый рокнролл  вопит тебе, что надо срочно прекращать нытьё,
подниматься и двигаться дальше. Твоя рука уже тянется к плееру, чтобы переключить
этого наглого парня на когото более нежного, но на полпути замирает. «И,  правда, а что
это я приуныл?», — ты задаёшь себе самый важный вопрос и не можешь найти на него
ответ. Хочется тут же совершить какойнибудь подвиг. А всё она — музыка. В марте 2012
года «Майами Хит» сошлись с «Даллас Маверикс» в матче регулярного чемпионата НБА.
То был ремейк финала 2011, когда «Даллас» нанёс «Майами» поражение. Но на сей раз
победу одержали баскетболисты «Майами». И многие говорят, будто дело было всего
лишь в том, что Леброн Джеймс включил в раздевалке «Хит» свой плейлист. Он состоял из
следующих песен:
WuTang Clan — Bring The Pain
JayZ — Reservoir Dogs
DMX compilation
Рэп перед стартом иной раз слушает и великий биатлонист УлеЭйнар Бьорндален, но всё
же любимой он называет рокгруппу Dire Straits. В Норвегии не так давно среди стреляющих лыжников провели интересный опрос. Их спрашивали, под какую песню они
бы хотели стартовать в гонке. Потом эти песни действительно включали на одной из гонок.
УлеЭйнар гордо поехал под Brothers In Arms. Классика не стареет (как и сам Бьорндален).
Стивен Джеррард
пока ещё капитан «Ливерпуля», кавалер ордена Британской империи
— Я много музыки слушаю, но Dakota — мой фаворит!
Перед чемпионатом мира 2014 года футболистов сборной Англии попросили составить
музыкальный диск с песнями, которые помогают им готовиться к матчам. Сборник
получился какимто невнятным — собственно, как и игра англичан на том самом
чемпионате. Глен Джонсон, например, выбрал приставучую песенку Naughty Boy — La La
La, Джек Уилшер — трэк со знаковым названием Money On My Mind Сэма Смита, и даже
Стив Джеррард, который не без основания считает себя обладателем неплохого
музыкального вкуса, почемуто для этого диска выбрал попсовенький хит от Avicii
— Wake Me Up. Хотя все фанаты «Ливерпуля» давно знают, что любимой песней
Джеррарда является Dakota группы Stereophonics. Еёто он и слушает перед матчами (не
считая, разумеется, You’ll Never Walk Alone).
Ну вот и включили бы Stereophonics — глядишь, получше б Англия в Бразилии выступила!
Андрес Иньеста
чемпион мира по футболу
— Я бы хотел сказать огромное спасибо группе Kasabian. Хочу пригласить их к себе в
гости, а также позвать на игру между «Барсой» и «Реалом» на Камп Ноу. А ещё мы могли
бы всю ночь гулять в Барселоне и отпраздновать победу на чемпионате мира как следует!
В 2010 году у сборной Испании по футболу всё получилось куда лучше, чем у англичан в
2014м. Говорят, что тогда музыкой в раздевалке команды заведовал Фернандо Торрес,
известный поклонник творчества группы Kasabian — перед каждым матчем он непременно
ставил громкую и злую песню лестерцев Club Foot. После победы на чемпионате мира
испанцы даже звали Kasabian сыграть на их празднике, потому что… ну, они были в
некотором смысле причастны к нему, разве нет?
Ян Торп
пятикратный олимпийский чемпион по плаванию — Мой дедушка сделал мне водонепроницаемый чехол для iPhone. Когда я плаваю, то
обычно слушаю Kanye West, альбом Watch The Throne — он классный, это вам не какой
нибудь техно «бэнгбэнг». Его ритм примерно совпадает с тем, в котором я плаваю.
Австралийский пловец Ян Торп любит разную музыку, но плавать предпочитает… конечно
же, под хипхоп.
Эвандер Холифилд
единственный в истории профессионального бокса четырёхкратный чемпион мира в
супертяжёлом весе (а также человек, которому Майк Тайсон откусил кусочек уха)
— Всё дело в мыслях, которые приходят в голову. Что бы ты ни делал, твой мозг говорит с
тобой. Часто бывает, ты бежишь, а мозг указывает тебе: «Стой!». Но я всё равно
продолжаю бежать, потому что если остановишься один раз — будешь останавливаться
всегда. Музыка помогает заглушить эти мысли.
Знаменитый боксёртяжеловес, завершивший карьеру в 2011 году, черпал вдохновение в
музыке восьмидесятых. Именно она помогала ему накапливать адреналин перед боями и
бороться с посторонними мыслями. Eye Of The Tiger? — непременно, но не только. Может
быть, хит Maniac из мюзикла Flashdance совсем не вяжется с образом огромного боксёра,
но и эта песня входит в плейлист Холифилда. И ещё один обязательный трек — War (What
Is It Good For?).
Светлана Кузнецова
двукратная победительница турнира «Большого шлема»
— Перед матчами я нередко слушаю Deja Vu Beyonce и JayZ. Такая музыка мотивирует
меня, помогает мне сконцентрироваться.
Кроме JayZ и Beyonce, теннисистка предпочитает русский рок. Не секрет, что Кузнецова
— настоящий фанат Земфиры. Она старается успеть на её концерты при любом удобном
случае и зажигает на них так, что в ней ни за что не распознать всемирно известную
спортсменку. Но непосредственно перед играми Кузнецова выбирает что попроще, а
именно R’n’B.
Серена Уильямс
34кратная победительница турниров «Большого шлема» — Я слушаю песни, которые мотивируют меня, заставляют собраться. Вот у Green Day
есть такие. Иногда включаю чтото из Beyonce, она кажется очень увлечённой своим делом.
Хипхоп тоже слушаю, причём много.
Серена Уильямс обожает музыку. Настолько, что сама некогда поигрывала на губной
гармошке и на гитаре — у неё в коллекции целых пять легендарных гитар Stratocaster. Со
своей сестричкой Винус она даже сколотила рокгруппу. «Было дело, я устраивала
настоящие джемсейшены. В нашу группу мы никак не могли найти себе ударника, но
джемы проводили регулярно. Винус была на басу, я на гитаре. Иногда наоборот. Мы играли
рокмузыку, панк… Винус любит чтото более альтернативное. Было очень весело!». Перед
матчами Серена далеко не всегда способна чтото слушать, иногда, чтобы настроиться на
игру, ей нужна тишина, но свой плейлист у неё всё равно имеется.
Майкл Фелп
18кратный олимпийский чемпион
— Я ВСЕГДА слушаю DMX. Вот ту песню, которая называется Party Up.
По легенде, перед тем как установить свой первый мировой рекорд, американский пловец
Майкл Фелпс внимательно прослушал одну феерическую рэпкомпозицию. И с тех пор
пошлопоехало. Рекорды стали валиться один за другим, золото (олимпийское) потекло в
руки, а в наушниках неизменно звучали следующие строчки:
«All your mens up in the jail before, suck my d**k.
And all them other cats you run with, get done with, dumb quick,
How the f**k you gonna cross the dog with some bum
Среди моих любимых произведений есть и специально написанные для занятий спортом,
есть   музыка из фильмов,  популярные в молодежной среде группы и исполнители:
Eminem – So Bad
Eminem|живая сталь – Till I Collapse (Demo) (2011)http://vkontakte.ru/club28736540
Живая сталь – (Эминем)
7
Живая сталь – песня из фильма
2 Chainz ft. Wiz Khalifa – Из фильмов- Живая Сталь и Форсаж 6 Halestorm – I Miss The Misery (OST Живая сталь)
Halestorm – Get Lucky (Daft Punk cover)
Halestorm – Amen
Halestorm – Rock Show
?? Halestorm ?? – It's Not You
Halestorm – Gonna Get Mine
Эпическая музыка – Оркестр
Эпическая музыка – гнев моря
Иван Бурляев – Брестская крепость
Музыка из трейлеров – эпическая
Эпическая музыка – Хорошая
[OST Война миров Z] Pfeifer Frankfort – Fuzeball
Dany Elfman – The Little Things

Новый ЧеловекПаук – Саундтрек (из Трейлера).№3
OST Spider Man 3 – (Человек паук 3 Трейлер) Симфония
Jedi Mind Tricks feat. Apathy, King Syze, Crypt the Warchild, Des Devious, Esoteric,
Chief Kamachi, Planetary, Celph Titled & – Battle Cry
Jedi Mind Tricks – On The Eve Of War feat. Gza
Jedi Mind Tricks Presents Army Of The Pharaohs – Murda Murda
Jedi Mind Tricks – The Sacrilege of Fatal Arms
Jedi Mind Tricks (feat. Ill Bill) – Heavy Metal Kings (Terror Remix) Заключение
 Мне встретился сайт под названием «Лучшая мотивационная музыка для спорта».
Мотив ция (от lat. «movere») — побуждение к действию; динамический процесс
аа
физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека,
определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость;
способность человека деятельно удовлетворять свои потребности. Там я нашел много
замечательной музыки для разных видов тренировок и для релаксации, которую я буду
использовать.
Во все времена спорту придавали большое значение. Мальчиков всегда с раннего возраста
обучали военному делу, боевому искусству, выносливости. Появление олимпийских игр
оставило неизгладимый след в формировании спортивного духа всего человечества. Как и
в наши дни, атлеты соревновались за звание лучшего, упражняясь в беге, метании диска,
стрельбе из лука, а также борьбе, которая требовала от борцов выносливости, силы и
терпения. «В здоровом теле, здоровый дух», девиз, пришедший из древних времён, но не
потерявший своей актуальности и сейчас. В современном мире спорту отводится не
меньше внимания. Спорт  очень  стремительно влился в нашу повседневность. На
телевидение появилось большое количество спортивных передач, пропагандирующих
здоровый образ жизни. Роль физической культуры значительно возросла в современном
обществе. Физическая культура как неотъемлемая часть общей культуры современного
общества представляет собой многогранное социальное явление, которое оказывает
существенное воздействие на развитие и воспитание всех слоев населения.
XXI век – время глобальных перемен во многих сферах общества. Научнотехническая
революция вместе с прогрессом привнесла в жизнь и ряд неблагоприятных факторов, таких
как физические перегрузки, связанные с изучением и овладением современной техникой,
стрессы, нарушение обмена веществ, избыточный вес, сердечно сосудистые заболевания и
т.д. Влияние данных факторов на организм так велико, что внутренние защитные функции
человека не справляются с ними. В качестве помощи могут выступать регулярные
физические занятия. Систематические занятия физической культурой или спортом
вызывают адаптацию (специфическое приспособление) организма к значительным
физическим нагрузкам, что приводит к улучшению разнообразных функций организма.
Автоматизация всех трудоёмких работ, робототехника на производстве, появление таких
радостей жизни, как автомобили, лифты, эскалаторы, стиральные машины, свело к минимуму передвижения людей и выполнение ими, хоть и незначительной, но всё же
физической нагрузки. Дефицит двигательной активности человека – одна из проблем
современного общества. Повышение двигательной деятельности людей требует
эффективного использования всех средств, форм и методов физической культуры и
спорта. Нельзя оставить без внимания и возросшую роль интеллектуального труда,
который также резко снижает работоспособность организма и может привести к
различного рода заболеваниям. Но и повышенные физические нагрузки, могут иногда
рассматриваться с отрицательной стороны. Поэтому и при умственном, и при физическом
труде важно заниматься оздоровительной физической культурой, всесторонне укреплять
организм.  Физическая культура оказывает оздоровительный и профилактический эффект,
что немало важно, при постоянно возрастающем числе людей с различными заболеваниями.
Многие болезни «молодеют», которые раньше были уделом только пожилых людей
(гипертония, остеохондроз, болезни сердца и др.). К числу важнейших средств борьбы с
этими недугами, несомненно, относится физическая культура, понимаемая по своему
существу как вид культуры .
Для поддержания здоровья необходимо регулярно выполнять упражнения гигиенической
гимнастики и закаливающие процедуры. Гигиеническая гимнастика, несмотря на её
кратковременность, – чрезвычайно важный элемент физической культуры в быту. Она
выполняет различные функции: утром способствует более быстрому переходу организма к
активнодеятельному состоянию, в дневное время предупреждает или отодвигает
утомление, перед сном благоприятствует нормальному сну. Наряду с гигиенической
гимнастикой в ежедневный двигательный режим желательно включать оздоровительные
прогулки (ходьба, прогулки на велосипеде, бег, ходьба на лыжах). Это замечательные
средства, направленные на улучшение жизнедеятельности сердечнососудистой и
дыхательной систем.
Все большую актуальность приобретают меры, связанные с влиянием на сам организм в
целях повышения сопротивляемости, иммунореактивности, устойчивости к стрессам., что
поможет ему противостоять мощной «армаде» непрерывно обрушивающихся на него
неблагоприятных условий, факторов разной природы и экологических ситуации.При
выборе степени нагрузок на организм, актуален индивидуальный подход. Ведь чрезмерные
нагрузки на организм человека как здорового, так и с какимлибо заболеванием, могут
причинить ему вред. Требуется обязательное воспитание у людей потребностей в
постоянном физическом совершенствовании, осознанном, грамотном отношении ко всем видам двигательной деятельности и средствам укрепления физического и психического
здоровья. Физическая культура, первостепенной задачей которой является сохранение и
укрепление здоровья, должна стать неотъемлемой частью жизни каждого человека.
Список использованных источников
https://vk.com/clubmusicsportbest
http://thechallenger.ru/challenge/10pesenvdohnovlyayuschihsportsmenovnapodvigi
mirovyerekordy/
http://iledebeaute.ru/fitness/2011/4/5/15539/
http://www.diets.ru/article/354647/
http://sportworkout.net/knowledge/zachemnuzhnamuzykadlyasportaitrenirovoksozdaem
svojplejlist/
http://www.sunhome.ru/journal/124603
В работе были использованы текстовый редактор WORD, ресурсы сети Интернет Итоговый
материал представлен в виде презентации, выполненной в редакторе POWER POINT.
Иллюстрированный материал для презентации основан на ресурсах сети Интернет
Приложение
Советы, как составить свой плейлист:
1. Выбирайте только то, что нравится вам. В готовых подборках не все придется по вкусу,
уделите немного времени на досуге, прослушайте что нашли и исключите ненужное.
2. Слушая свою подборку, поймайте ощущение драйва и напряжение, как перед стартом к
желаемой цели.
3. Попробуйте подобрать треки примерно одного ритма, чтобы темп самой тренировки не
пострадал.
4. Соберите себе несколько вариантов треклистов. Музыка должна соответствовать виду
тренинга и вашему настроению. Что бы вы ни выбрали, ваша музыка для спорта и тренировок нравится только вам,
помните, рядом занимаются другие люди и тоже хотят с пользой провести время. Поэтому
рекомендуют обратиться к профессионалам! Можно либо купить диск в магазине, либо
скачать на специальных ресурсах в интернете. Выбор поражает воображение – есть
подборки на любой вкус: для аэробики и для бега, для тренажерного зала и стадиона.
Причем учитывается в этих сборниках не только вид спорта, но степень физической
подготовки спортсмена. Остается только выбрать на свой вкус. Ведь музыка должна еще и
нравиться! Если музыка «правильная», то можно практически впасть в транс, двигаться на
автомате, не замечая течения времени. Утомляемость при этом понижается, а
психологическое состояние приближается к идеалу. Танцующий словно парит над
облаками, он счастлив и доволен жизнью. Физическая активность на пике, энергия бьет
ключом.
А еще, занимаясь под музыку, вы не будете сомневаться, в нужном ли темпе выполняете
упражнения. Даже если почувствуете легкую усталость под конец тренировки, попробуете
схитрить и дать себе передышку — музыка вас подхлестнет! Главное — не
переусердствовать. Не надо загонять себя, тренируясь до упада. После длительного
подъема неизбежно должен наступить период восстановления сил.
И, конечно же, важно соотносить темп музыкального произведения с видом тренировки.

file_name: Футбол и музыка.docx

intro:
Спорт имеет магическую притягательность для человека. Крупные спортивные состязания – Олимпиады, чемпионаты мира по футболу – захватывают множество людей, в своей повседневной жизни далеких от спорта, заставляя их болеть и сопереживать, радоваться до безумия и расстраиваться до слез и сердечных приступов.
Спорт – это драма. В нем можно увидеть невероятные, и порой неожиданные, взлеты и столь же невероятные падения. Один неверный шаг, запоздалое касание или не точный удар может решить судьбу спортсмена или целой команды. Хорошо, когда многолетний труд спортсмена, преодолевающего травмы и боль, отказывающего себе во многом, вознаграждается победой. И тогда все – не зря. Музыка для спорта и тренировок нужна для создания атмосферы, в которой хочется преодолевать себя, для дополнительной мотивации к достижению результата. В спортивных клубах, как правило, звучит радио или подборка треков по вкусу владельцев, кому-то это нравится, кто-то ее не слышит, но больше она вызывает споров. Трек -листы спортсменов отражают их личные вкусы, но всегда отвечают нескольким требованиям. Они просто обязаны вносить драйв работу, поддерживать желание максимально выложится, помогают делать повторение за повторением, без остановок, и напоминают о цели. Многие исследования показали, что мелодии и песни воздействуют на подсознательном уровне, эти наработки используются профессионалами. Чем же помогает правильно подобранная музыка для спорта и тренировок:
— она бодрит, учащается дыхание и сердцебиение. Это влияет: то, как кровь будет приливать к мышцам, как скоро тело разогреется, насколько глубоким будет дыхание. Все это отражается на количестве доставляемого кислорода к мышечным тканям;
— со временем вырабатывается рефлекс.Документ Microsoft Office Word (.docx)

title: Проектная работа                                     «Нужна ли музыка будущему футболисту?»


extracted_text:
МБОУ  Гимназия № 12  город Липецк

                                  «Как я разучил «Романс» Ю. Щуровского?»
                                        Проектная работа
Выполнил: учащийся 6 Б класса
Зайцев Егор?
Руководитель: Водопьянова Т.М.
                                                                  2017 Цель работы:
Изучение  и анализ формы  «Романса» Ю. Щуровского для скрипки
Определение образов и художественного содержания «Романса»
Выявление особенностей  исполнения и методов преодоления технических трудностей
Сравнение различных вариантов исполнения в Интернете
Составление  собственного исполнительского плана
Создание обобщения в виде исследовательской работы и видео фрагментов к ней
Задачи:
•
•
•
•
•
на основе литературных источников выяснить историю романса, как музыкального
жанра;
дать характеристику основных типов романса;
выяснить, что такое инструментальный романс без сопровождения вокала;
познакомиться с творчеством Ю. Щуровского;
составить исполнительский план произведения Ю.С.Щуровского «Романс» в
соответствии с особенностями «песни без слов
Актуальность исследования:
Игра исполнителя это не только воспроизведения определенной нотной записи, но
передача чувств, переживаний композитора. Для  того чтобы осуществить это, необходимо
глубоко изучать  историю создания произведения, жизнь самого композитора. Но, главное,
читать скрытый смысл произведения в его форме, средствах музыкальной выразительности
Определение предмета исследования:
Предметом исследования явился «Романс» Ю. Щуровского для скрипки
Формулировка проблемы:
О «Романсе» Ю. Щуровского не нашлось музыковедческой литературы, анализ
произведения и составление исполнительского плана приходится делать самостоятельно Выдвижение гипотезы:
Изучение, анализ произведения и составление исполнительского плана  поможет мне
сделать исполнение интересными успешным «Романса» Ю. Щуровского для скрипки
Ожидаемые результаты:
Эта проектная работа привлечет интерес  моих одноклассников к классическому
музыкальному искусству
Методы реализации:
Систематизация и анализ материалов и источников
Написание исследовательской работы
Создание демонстрационного видео ролика
Подготовка к презентации исследовательского материала.
В работе были использованы текстовый редактор WORD, ресурсы сети Интернет Итоговый
материал представлен в виде презентации, выполненной в редакторе POWER POINT.
Иллюстрированный материал для презентации основан на ресурсах сети Интернет

  Содержание
Введение ……………………………………………...…………….........................4
Г. I.1. Черты вокального романса……………………………………………….. Глава I. История создания произведения………………………………………
Г. I.2. Инструментальный романс………………………………………………….
Г. I.3. Информация об авторе произведения………………………………………….5
Глава. II. 1.1 Анализ  «Романса» Ю. Щуровского для скрипки …………………….15
Г. II.1.Сравнение вариантов исполнения «Романса» в Интернете…………………..
Г. II.2. Составление исполнительского плана………………………………………
Выводы........................................................................................................ ………….22
Литература и Источники…………………………………………………………………..
Приложение................................................................................................................23
Самостоятельно отредактируй содержание, вставь номера страниц
Глава I. История создания произведения
 Известно, что романс — это песня, лирическое стихотворение для пения с музыкою; в
музыке занимает место между песней и балладой, имея большую мелодическую плавность,
чем песня, и меньшую драматического движения, чем в балладе.
Романс развился из Песни,это произведение новейшего времени. Он появился и сформиров
ался в XV веки XIX векахВ Россию романс пришёл из Испании и вскоре приобрёл национа
льные черты. Появился жанррусского романса, который быстро стал популярен на волне ве
яний романтизма. На его основе в первойполовине XIX века ведущими российскими компо
зиторами создаётся жанр цыганского романса, впоследствии доработанный и доведённый д
о высокого уровня самими цыганами.В России более всего популярна такая разновидность
русского романса, как городской романс, авторский поспособу создания, но фольклорный
по способу бытования.
Г. I.1. Черты вокального романса По форме романс схож с песней; как и последняя, он пишется в коленном складе, но в нём
необязательната квадратура, та чётность тактов, которые преследуются в песне. В романсе
допускаются отступления ввиде так называемых расширений или вставок, переходов от од
ного колена к другому. Вокальная партияроманса должна иметь ясное и рельефное мелоди
ческое очертание и отличаться певучестью.
Припев, в романсе чаще всего отсутствует. В романсе следуетобращать внимание больше н
а передачу общего настроения текста, чем на подробную иллюстрацию егодеталей. Интерес
должен главным образом лежать в мелодии, а не в аккомпанементе.Романс пишется для пе
ния с аккомпанементом одного инструмента, преимущественно фортепиано иотносится к р
азряду камерной музыки, хотя некоторые романсы аккомпанируются оркестром.
Основные жанровые признаки романса:
Содержание романса не выходит за пределы лирики. Текст посвящён некоему переживани
ю, обычнолюбовному.Романс характеризуется только одним лирическим настроением, каж
дый исполнитель и слушатель имеет возможность выбрать наиболее близкое ему.
В связи с тем, что романс обычно выражает любовное переживание, он либо имеет, либо по
дразумеваетадресата, а следовательно, изначально диалогичен в самом  содержании.
Наличие двух героев порождает одно из самых важных качеств романса — его интимность,
камерность.
Романс представляет собой трёхчастную структуру, в которой одинаковозначимы слово, м
узыка и речь.
Г. I.2. Инструментальный романс
Форма романса перешла и в инструментальную музыку под названием  «песня без слов»,
это  пьеса камерного характера с преобладающим значением мелодии. Такие романсы
пишутся чаще всего для фортепиано, скрипки, виолончели, иногда другого
сольного инструмента, с аккомпанементом. Инструментальные романсы есть у многих
композиторов. Наиболее известны «Романс» Д.Шостаковича из кинофильма «Овод» и
одноименное произведение Г.Свиридова к повести «Метель» А.Пушкина. Г. I.3. Информация об авторе произведения
 «Романс» для скрипки написал  Юрий Сергеевич
Щуровский — украинский композитор и педагог. В 1951 году  он окончил композиторский
факультет Киевской консерватории, затем и  ее аспирантуру.
В 1951 работал в Киеве редактором издательства «Мистецтво», в 1951—1952 —
заведующим музыкальной частью Киевского хореографического училища, а в 1952—
1955 — преподавателем теоретических дисциплин в Киевской консерватории.
С 1958 по 1962 год преподавал теоретические дисциплины в Курском музыкальном
училище. Давал в Курске творческие концерты. С 1973 года Щуровский старший редактор
отдела музыкальнопедагогической литературы издательства «Музична Україна». Юрий
Щуровский автор втор балета «Песня о дружбе»,вокальносимфонических произведений, в
том числе одыувертюры «Живи, цвети, Советская держава» двух симфоний,
симфонических поэм и увертюр; сочинений для оркестра народных инструментов;
камерноинструментальных ансамблей; хоров; романсов, песен; произведений для детей;
музыки для кинофильмов.
Литература
Глава. II. 1.1 Анализ  «Романса» Ю. Щуровского для скрипки
Зачем нужно анализировать музыкальные произведения? Неужели  мало его
непосредственного восприятия? Такие вопросы приходят в голову многим начинающим
музыкантам. Каждый рано или поздно осознает, что чем глубже понимание музыкального
произведения, тем выше уровень его исполнения. Что помогает проникнуть в замысел
произведения композитора? Для этого необходимо следующее:  понимание стиля, почерка
композитора, формы, гармонии, особенностей голосоведения, фактуры и т.д.
    «Романс»  Ю. Щуровского – инструментальное произведение для скрипки и фортепиано.
Как и большинство романсов  он написан в трехчастной формеABA
 В первой части тема тревожная, тоскующая, нежная и протяжная, мелодичные, певучие
интонации произведения мы воспринимаем как выразительную речь, как исповедь души человека. Я представляю себе зимнюю дорогу в степи, по которой едут запряженные сани,
все покрыто мглой. Мое ощущение тоски и душевного смятения приходит, наверное от
тональности этого раздела  это традиционно печальный си минор.
   В средней части нарастает напряжение, быть может, не видно дороги изза пурги,
путники в тревоге, они устали. Все приходит к мажорной кульминации. Здесь как бы
вспоминаются счастливые солнечные дни, радости жизни, теплится надежда на скорое
окончание тяжелого пути и обретения надежды  в сердцах скитальцев. В этом разделе
сложный тональный план (g moll—BdurEs dur, энгармонически равный Dis dur—Fis
dur, который является тональностью доминанты для си минор. После этого начинается
реприза. Пауза возвращает к реальности ситуации.
В третьей части вновь вступает тревожная тема первой части, слушатель снова узнает
выразительную мелодию произведения, которую поёт скрипка, музыкальное
сопровождение фортепиано, напоминающее переборы гитары.
Дорога не заканчивается, путь долог, но сани удаляются из поля зрения слушателя.
Г. II.2.Сравнение вариантов исполнения «Романса» в Интернете
Мне стало интересно, как играют «Романс» разные исполнители, для этого я открыл
видеоролики в Интернете

№ Фамилия исполнителя Техника
1. М.Коган
2. И.Третьяков
3. А.Багдасарян
4. Неизвестный
исполнитель
Очень четко сыграны
двойные ноты и флажолеты
Активные пальцы, легато
дотянуто
Партия скрипки звучит в
согласии с фортепиано
Есть ошибки в фразировке
Выразительность
Песенность романса
подчеркнута исполнителем
Темпераментное исполнение
Контрасты темпа и динамики
яркие
Несколько вяло и невнятно
Г. II.3. Составление исполнительского плана
А как будешь играть ты?
Что ты помнишь перед началом исполнения. Громкость, кульминация, трудности Выводы
   Ю. Шуровский был мастером инструментального романса. Ему удавалось достигнуть
эффекта воздействия на слушателя большего, чем в вокальном романсе.    Анализ
произведения  поможет узнать об  особенностях эпохи композитора, значения названия
произведения, терминов, а также формы и гармонии. Да, конечно, это требует
определенной работы мозга. Но, чем глубже анализ музыканта, тем его исполнение
правильнее, в меру эмоциональнее и ярче. Знания дают почву для музыкальных фантазий,
которые очень необходимы исполнителю. В противном случае его исполнение
музыкального произведения будет неинтересным для слушателя
Литература
А. Леман. Книга о скрипке (pdf)
Раабен Л. История русского и советского скрипичного искусства. Л.; 1978.
«Секреты Страдивари» Симона Саккони, русский вариант книги(перевод murom) НОВОЕ
Ямпольский И. М. Русское скрипичное искусство. М.; Л.; 1951.
Источники
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/101179
https://ru.wikipedia.org/wiki/Щуровский,_Юрий_Сергеевич
http://blagaya.ru/skripka/knigiskrmasterov/

file_name: Романс Ю. Щуровского.docx

intro:
«Романс»  Ю. Щуровского – инструментальное произведение для скрипки и фортепиано. Как и большинство романсов  он написан в трехчастной форме-ABA
 В первой части тема тревожная, тоскующая, нежная и протяжная, мелодичные, певучие интонации произведения мы воспринимаем как выразительную речь, как исповедь души человека. Я представляю себе зимнюю дорогу в степи, по которой едут запряженные сани, все покрыто мглой. Мое ощущение тоски и душевного смятения приходит, наверное от тональности этого раздела - это традиционно печальный си минор.
   В средней части нарастает напряжение, быть может, не видно дороги из-за пурги, путники в тревоге, они устали. Все приходит к мажорной кульминации. Здесь как бы вспоминаются счастливые солнечные дни, радости жизни, теплится надежда на скорое окончание тяжелого пути и обретения надежды  в сердцах скитальцев. В этом разделе сложный тональный план (g- moll—B-dur-Es- dur, энгармонически равный Dis- dur—Fis-dur, который является тональностью доминанты для си минор. После этого начинается реприза. Пауза возвращает к реальности ситуации.
В третьей части вновь вступает тревожная тема первой части, слушатель снова узнает выразительную мелодию произведения, которую поёт скрипка, музыкальное сопровождение фортепиано, напоминающее переборы гитары.
Дорога не заканчивается, путь долог, но сани удаляются из поля зрения слушателя.
Г. II.2.Сравнение вариантов исполнения «Романса» в Интернете
Мне стало интересно, как играют «Романс» разные исполнители, для этого я открыл видеоролики в ИнтернетеДокумент Microsoft Office Word (.docx)

музыка

group: Дисциплины

title: Проектная работа      «Подготовка к исполнению «Романса» Ю. Щуровского?»


extracted_text:
МБОУ  Гимназия № 12  город Липецк

                                              «За что я люблю казачий танец?»
                                                     Проектная работа
Выполнил: учащийся 7А класса
Хомутинников Иван
Руководитель: Водопьянова Т.М.
                                                                  2017 Цель работы:
Изучение творческого наследия  народной хореографии  казаков Верхнего Дона
Определение образов и элементов  мужского казачьего танца
Выявление особенностей стиля казачьего танца
Создание обобщения в виде исследовательской работы и видео фрагментов к ней
Актуальность исследования:
В последние годы значительно снизился интерес к народной хореографии. Сегодняшние
подростки в большинстве вряд ли сумеют правильно исполнить основные движения
мужского казачьего танца. В этом во многом виновато телевидение.  В программах
центральных каналов идут шоу современных танцев, а выступление государственных
ансамблей песни и пляски сошло до минимума. Танец ушел из повседневной  жизни, только
в деревне его исполняют на семейных праздниках. Есть опасение, что следующему
поколению уже нечего будет передать.
Определение предмета исследования:
Предметом исследования явились  разновидности мужского казачьего танца
Формулировка проблемы: Исчезновение народного танца  из современной  культурной среды сравнимо с
исчезновением одного из звеньев в орнаменте и может вызвать дальнейшее забвение
традиций русского народа
Выдвижение гипотезы:
Изучение и исполнение мужского казачьего танца, его выразительных особенностей
способствует сохранению традиций народной хореографии
Ожидаемые результаты:
Эта проектная работа привлечет интерес  наших ровесников к музыкальному и
хореографическому искусству наших земляков донских казаков
Методы реализации:
Систематизация и анализ материалов и источников
Написание исследовательской работы
Создание демонстрационного видео ролика
Подготовка к презентации исследовательского материала.
В работе были использованы текстовый редактор WORD, ресурсы сети Интернет Итоговый
материал представлен в виде презентации, выполненной в редакторе POWER POINT.
Иллюстрированный материал для презентации основан на ресурсах сети Интернет Содержание
Введение ……………………………………………...…………….........................4
Глава I. Традиции мужского казачьего танца
 …………………………………………..…………………………………………….5
Глава. II. 1 Сценический костюм мужского казачьего танца ……………………….…15
Заключение........................................................................................................ …….22
Приложение................................................................................................................23 Введение
 Со стародавних времен на бескрайних степных просторах Дикого поля по течению Дона и
Днепра жил многочисленный вольный народ, охотился, ловил рыбу, разводил скот и пахал
землю. А случалось быть войне и тысячи  мужчин от мала до велика верхом выступали для
отражения неприятеля.
Христианство этот народ принял в 860 году от святителей Кирилла и Мефодия, на целый
век раньше Киевской Руси. Сами себя они называли черкасами или казаками, были они
славянами, хотя за дальнейшую более чем тысячелетнюю историю влились в этот народ
более десятка языков и племен.
Духовные основы казачества:
 Вера Православная
 Неподкупность, бескорыстие, равнодушие к богатству
Общность, товарищество, братство
 Истинная свобода — воля поступать по совести
Служение: защита православия, земли и народа Святой Руси. Долг и честь, мужество и
отвага, Любовь к Отечеству, и готовность отдать жизнь свою «за други своя».
Основным приоритетом, главной целью жизни казака, становилось Спасение своей души.
Социальный статус казака всегда определялся его личными качествами, доблестями,
заслугами, авторитетом, степенью доверия.
Одинаковое мировоззрение образует Духовную общность, которая объединяет не просто в
товарищество, а в настоящее Братство. Казак руководствуется только нравственными
ориентирами своего мировоззрения. Значит, он подчинен только Своей Воле! В этом выражается Вольный Дух свойственный казачеству.
В казачестве Свобода и Воля не возможны без нравственных ориентиров. Своим служением
казачество избрало защиту Веры Православной, православных земель Святой Руси и её
народа. Именно через их защиту казачество спасает свою душу. Место казачества быть на
рубеже:
— на рубеже духовном
— на рубеже военном
Казаки признавали Пресвятую Богородицу своей Заступницей, потому что ощущали себя
тканью её Покрова, раскинутого для защиты над Святой Русью. Без Народа Святой Руси
казачество невозможно!
И на протяжении веков казаки жизнью и подвигами своими подтверждали верность этой
истине. Сегодня перед российским казачеством вновь открывается возможность служить
вере и Отечеству.
Закончилось время испытаний и забвения преданного служения казачества государству
Российскому. Мы надеемся на ваше участие в возрождении не только своих исторических
земель, но и России в целом. Пусть будет славен казак не только службой земной, но и
неустанным служением Господу Богу и святой Православной церкви, ибо без этого
невозможно будет подлинное возрождение казакавоина, землепашца и
первопроходца. Выражаю надежду, что жизнь, служба и труды российских казаков на
пользу Отечества и в лоне Церкви будут способствовать сохранению мира и согласия между народами всего Отечества. Храните нашу Русь — Дом Пресвятой Богородицы! Да
благословит всех вас Господь на верное служение государству Российскому и народу
нашему!»
Глава I. Традиции мужского казачьего танца
Казаков существовало великое множество. Донские, кубанские, терские, забайкальские,
запорожские.   У каждого из них свои традиции, история и т.д. Однако главная особенность
всего казачества – это воинственность. Все казаки – это в первую очередь воины. Поэтому
танцевальные движения базируются на воинском искусстве, они энергичные, с быстрыми
шагами, резкими взмахами рук, ног, а также упражнения с оружием. Достаточно часто
мужчины во время танца упражняются с саблей или шашкой, что требует высочайшего
умения и мастерства.
В бой казаки шли с песней и танцем. Именно поэтому боевые движения и выпады находили
свое отражение и в танцевальных движениях. Например, танцы вприсядку и гопак
основаны на тех же принципах, что и боевые движения сабельного боя с перекатами и
выпрыгиваниями. Такая техника использовалась казаками для дезориентации вражеских
стрелков. Казачьи танцы можно разделить на две большие группы:

Славянские (русские) – сформировались под влиянием славянской культуры. Такие танцы
характерны для запорожских  и донских казаков.
Кавказские (горские) – появились под влиянием южной культуры горцев. Именно поэтому,
чем южнее проживали казаки, тем ярче проявляются элементы южных танцев – владение
оружием, одежда, музыка. Среди известных казачьих танцев:
Казачок (Сольная импровизированная пляска)
Исполняется гармошечный наигрыш в быстром темпе, весело и задорно.
Танцорказак показывает руками и всем своим видом уступить ему место, на кругу. Толпа
расступается. Танцор выходит на середину круга и пляшет, импровизируя самые различные
коленца.
 Затем его сменяет другой исполнитель, предварительно заявив о себе и о том, что он готов
переплясать предыдущего. Его танец также насыщен самыми различными фигурами и
движениями и т. д. Характерная особенность «Казачка» состоит в традиционной первой
части: выход солиста, с исполнением пляски по кругу, после чего идет импровизация. В
импровизированной части он лихо отплясывает танцевальные коленца, кружится на месте,
двигается в центр и обратно. Движения рук и ног самые разнообразные.
Танцор варьирует основной ход—переменный шагбег (бегунец), движется по большому
кругу против часовой стрелки; во время движения он разворачивает корпус вправо, влево,
кружится «вокруг себя», не нарушая линии танца.
Танцор останавливается лицом к центру круга, его импровзиация оригинальна и
неповторима, но среди танцевальной вязи просматриваются элементыдоминанты, которые
повторяются, среди них это:
Затакт—правую ногу слегка приподнять вверх, сгибая в колене, свободная стопа—у
щиколотки левой ноги (тяжесть корпуса на этой ноге). Руки, кулачками, поднять вверх и вывести: левую—во вторую позицию, правую—сгибая в локте, выше правого плеча.
«Раз»—шаг с ударом правой ноги, выводя ее с небольшим круговым движением в сторону
во вторую позицию. Одновременно левую ногу оторвать от пола. Тяжесть корпуса на
правой ноге. «И»  приставной шаг левой ногой в свободной позиции, одновременно правую
ногу оторвать от пола. «Два» удар правой ногой в свободной позиции; «И»—движение на
затакт. Одновременно на счет «разидва» руки меняются местами через верх, и теперь
правая рука оказывается в 2й позиции, а левая у левого плеча. Движение повторяется с
другой ноги.
Исполняется на 1 такт музыкального сопровождения. Исходное положение—ноги в первой
свободной позиции, руки на поясе кулачками. «Рази»—легкий подскок на двух ногах с
одновременным переходом на правую, согнутую в колене (тяжесть корпуса на правой ноге)
и одновременным выносом вперед прямой левой, носок которой находится на полу. Не
меняя положения рук, танцор слегка наклоняет корпус вперед. «Дваи»—подскок с правой
ноги на левую: теперь впереди правая прямая нога, а левая согнута в колене, в исходном
положении (тяжесть корпуса на левой ноге). Корпус остается наклоненным вперед.
Исходное положение — ноги в первой свободной позиции, пуки на поясе кулачками.
Исполняется на 1 такт музыкального сопровождения. Затакт — правую ногу слегка
приподнять впередвверх, сгибая колено, свободная стопа находится у щиколотки левой
ноги. «Раз» — переступить на полупальцы правой ноги, слегка ударяя о пол. Одновременно
левую ногу приподнять вверх, сгибая колено, свободная стопа находится у щиколотки
правой ноги, слегка ударяя о пол. Одновременно левую ногу вынести вперед, выпрямляя
колено; «и» — пауза.
На протяжении всего движения колени обеих ног в переступании слегка присогнуты,
корпус разворачивается противоположным плечом к вынесенной вперед ноге. Движение
повторяется с левой ноги.
Гопак
Этот танец является визитной карточкой не только запорожских казаков, но и всей
Украины. Множество современных украинских танцевальных коллективов исполняют
гопак в разной интерпретации. В самом начале своего зарождения гопак исполнялся исключительно мужчинами и являл в
своей природе боевой танец. Все движения, используемые в этом танце, на самом деле
были боевыми выпадами, подсечками и сабельными ударами. Бесконечные вращательные
повороты и перекаты, также использовались в сабельном бою, в качестве уходов от атаки
противника. Этот танец был своеобразным показателем ловкости, силы, мужества и
тренированности воина. В нем очень часто изображались самые настоящие сцены боя.
Намного позже гопак начали танцевать и в прилегающих к Сечи городах, после чего он
распространился на всю левобережную часть Украины. Здесь уже разрешалось участвовать
в танце и женщинам, однако ведущая роль все также принадлежала мужчинам. Женские
движения – более плавные и легкие.
Традиционно гопак танцуют пять мужчин и две женщины. Однако в настоящее время
хореографы не очень часто придерживаются этого правила и вводят в танец то количество
участников, которое необходимо.
Казачьи танцы с холодным оружием
Одним из самых известных танцев у казаков, является лезгинка, в которой ярко выражено
присутствие танцевальных  элементов и характера  перенятого у соседей горцев, что не
исключает факт влияния горских традиций, на систему физического воспитания казаков.
Современные исследователи не отрицают, что казачество действительно переняло выше
перечисленные черты у кавказцев.
Казаков обучали владению шашкой, кинжалом и нагайкой с самого детства. Существовал
специальный комплекс тренировочных упражнений, которые способствовали постановки
Основным приемом, используемым   для отработки владения шашкой, была «мельница»,
которая   представляла   собой   рубку   двумя   шашками   на   перетянутых   через   седло
укороченных   стременах,   что   позволяло   вставать   на   коне   в   полный   рост   и   уходить   от
ударов. Но наиболее ярко, живо, потрясающе холодное оружие представлено в танце. В
казачьих танцах с саблями, клинком, кинжалом.
Танец с саблями, в данное время, имеет лишь культурное и историческое значение. По
известным всем данным, казаки, в частности, использовали танец с саблями перед боем,
чтобы   разогреть   себя,   распалить   боевой   дух   собственного   войска,   уничтожить   страх.
Невзирая   на   возможную   гибель   от   шальной   пули,   казаки,   считали   высшей   доблестью
исполнить танец с саблями на глазах у врага. В таком, своего рода, поведении присутствует
тонкий психологический момент. Танец с саблями был направлен еще и на подавление воли, и устрашение противника. Казачий пляс был тесно связан не только с войсками, но и
с бытовой жизнью народа, а так же он бурно проявлялся как в станичных, так и в военных
праздниках. Любое движение, исполненное с мастерством, применимо в боевом искусстве.
Под влиянием военизированного быта и контактов с горцами ко второй половине XIX века
в кубанских станицах повсеместно распространились танцы военноспортивной
направленности, соединявшие в себе элементы искусства и боевой подготовки. К таким
танцам относятся «Шамиль», «Наурская», «Лезгинка». Основными танцевальными
движениями юношей были различные действия с обнаженными шашками. С помощью этих
танцев казаки добивались высокого физического и психологического настроя на
предстоящие боевые действия, в частности — на рукопашную схватку с применением
холодного оружия
Глава II. Сценический костюм мужского казачьего танца

Костюмами для танцев служит национальная одежда казаков. Обязательным элементом
служат лампасы. По их цвету и различию можно точно определить принадлежность казака
к тому или иному казачьему роду. Отсутствуют лампасы только у кубанских и терских
казаков. У кавказских народов казаками заимствованы бурки, папахи, черкески, чем
прослеживается влияние образа жизни и территориальной близости.
Донские и кубанские казаки в качестве головного убора используют небольшую круглую
шапочку. Большинство танцевальных ансамблей используют именно этот образ казаков.
 Одежда донских казаков и казачек отличалась своеобразием. Что касается мужской
одежды, то, как отмечал в своих показаниях в Москве станичный атаман Савва Кочет в
1705 году, «мы носим платье по древнему своему обычаю, которое кому понравится; один
одевается черкесом, другой калмыком, иной в русском платье старинного покроя, и мы
никакого нарекания и насмешек друг другу не делаем; немецкого же платья никто из нас не
носит и охоты к нему вовсе не имеет».
Если уточнить эти слова атамана, то на казаках первой половины XVIII века можно было
видеть лазоревые атласные кафтаны с частыми серебряными нашивками и жемчужным ожерельем. Другие одевались в бархатные полукафтаны без рукавов; темногвоздичные
зипуны из сукна, опушенные голубой камкой с шелковой нашивкой. Третьи надевали
парчовые кафтаны с золотыми турецкими пуговицами, с серебряными с позолотой
застежками. У всех казаков были шелковые турецкие кушаки. На ногах носили сапоги,
обычно желтого цвета, на голове — кунью шапку с бархатным верхом».
К началу XIX столетия одежда казаков унифицировалась. По описанию француза де
Романо, некоторое время жившего на Дону, «все донцы носили синий мундир одинакового
покроя, так что на улице не сразу отличишь отставного генерала от казака, если оба в
национальных казачьих шапках».
.
Глава III. Казачий танец в моей жизни
Немного напиши о своих занятиях и концертах
Выводы
Танец, как основа хореографического искусства, заключает в себе огромные возможности
воздействия на ребенка, так как способен улучшить состояние его физического здоровья и
эмоциональноволевую   сферу.   В   современном   мире   танцевальное   искусство   становится
одним из самых действенных факторов формирования гармонически развитой, духовно
богатой   и   физически   совершенной   личности.
  С   помощью   систематического
хореографического   образования   и   воспитания   учащиеся   могут   овладеть   общей
эстетической и танцевальной культурой, физическим здоровьем, а развитие танцевальных и
музыкальных   способностей   помогает   более   тонкому   восприятию   профессионального
хореографического искусства.
Казачьи танцы («казачок», «гопак») и игры занимали важное место в системе традиционной
физической культуры, так как в них заложены основные базовые движения для овладения
двигательной культурой. Создавались они совсем не как развлечение, а как специфическая
система   игровой   тренировки,   помогающая   вырабатывать   боевые   двигательные   навыки,
выносливость развить ловкость и силу. Присядка у казаков характеризовалась умением
казака выжить на поле боя, оставшись без коня. То есть он ловко и быстро мог увернуться от ударов противника, присев и проскочив под коня, и воткнув шашкой снизу, как самого
коня, так и противника
Таким образом, можно говорить об огромных возможностях казачьей танцевальной
культуры в физическом воспитании подрастающего поколения. Историческая культурная
среда окружает человека с детства, в ней он приобретает нравственную и физическую силу,
учится достоинству и благородству, приобщается к истории своего народа, города, села.
Она становится неотъемлемой частью его жизни, источником воспоминаний о событиях и
встречах, необходимым условием возникновения чувства духовной «оседлости»,
привязанности к родным местам, живительные основы патриотизма и любви к Отечеству
Литература
 1.  В. В. Шумов «Донская станица в старину», «КСС», Ростов/Д, 2005
2.  В. И. Дегтярев Большой толковый словарь донского казачества словари», 2003
Источники
https://ru.wikipedia.org/wiki/Донские_казаки
 http://cyberleninka.ru/article/n/kazachitantsykakkulturnyyfenomen
https://www.youtube.com/watch?v=aew8uQHjoSE
http://cossacksdance.ru/история2/
https://vk.com/club81548853
http://biblio.mgudt.ru/jirbis2/files/vkr/2016/52.03.01%20«Хореографическое
%20искусство»/профиль%20Педагогика%20балета%20%20Экстерны/Петрищев%20Ю.
http://prizmaznaniy.ru/1505Referat_Kultura_donskogo_kazachestva.html
http://www.mgutm.ru/materialykazachikhkadetskikh
korpusov/programs/hudojestvenno_esteticheskie/nkt.pdf
http://gotodance.ru/articles/kazachii_tanec_volya_v_kajdom_dvijenii
http://kollegatv.ru/xv/zapisixv/kazachijdon/ Приложение

Видеозапись концерта

file_name: Казачий танец.docx

description:
Приложение

Видеозапись концерта

intro:
Все казаки – это в первую очередь воины. Поэтому танцевальные движения базируются на воинском искусстве, они энергичные, с быстрыми шагами, резкими взмахами рук, ног, а также упражнения с оружием. Достаточно часто мужчины во время танца упражняются с саблей или шашкой, что требует высочайшего умения и мастерства.В бой казаки шли с песней и танцем. Именно поэтому боевые движения и выпады находили свое отражение и в танцевальных движениях. Например, танцы вприсядку и гопак основаны на тех же принципах, что и боевые движения сабельного боя с перекатами и выпрыгиваниями. Такая техника использовалась казаками для дезориентации вражеских стрелков.
Казачьи танцы можно разделить на две большие группы:
 Славянские (русские) – сформировались под влиянием славянской культуры. Такие танцы характерны для запорожских  и донских казаков.
Кавказские (горские) – появились под влиянием южной культуры горцев. Именно поэтому, чем южнее проживали казаки, тем ярче проявляются элементы южных танцев – владение оружием, одежда, музыка. Среди известных казачьих танцев:
Казачок (Сольная импровизированная пляска)
Гопак
Этот танец является визитной карточкой не только запорожских казаков, но и всей Украины. Множество современных украинских танцевальных коллективов исполняют гопак в разной интерпретации.
В самом начале своего зарождения гопак исполнялся исключительно мужчинами и являл в своей природе боевой танец. Все движения, используемые в этом танце, на самом деле были боевыми выпадами, подсечками и сабельными ударами. Бесконечные вращательные повороты и перекаты, также использовались в сабельном бою, в качестве уходов от атаки противника. Этот танец был своеобразным показателем ловкости, силы, мужества и тренированности воина. В нем очень часто изображались самые настоящие сцены боя.Документ Microsoft Office Word (.docx)

title: Проектная работа       «Почему мне нравится казачий танец?»


extracted_text:
Lord   Byron   was   a   famous   English   poet   and   a   leading   figure   in   the   Romantic
Movement.   He   was   also   known   for   creating   a   cult   of   ‘Byronic   heroes’   who   were
melancholic   and   brooding   young   men   filled   with   thoughts   of   something   that   had
occurred in their past life which they could not forget. He had immense influence on
European music, painting, opera, novel writing and poetry as long as he lived. He
was the sixth Byron to get the title of Baron. He was one of the greatest poets in
English history and was of the same stature as Percy Shelley and John Keats. His
poetry and his personality made a great impact on literary minds and the general
public of Europe at that time. He was seen as a man with radical ideas by many
people and worshiped as a national hero by the Greeks for fighting for them against
the Turks. In spite of this, he was disliked by his contemporaries for his relationships
with married women, young men, the vices he had picked up during his university
days, and the huge debts he had incurred.
Childhood & Early Life

Lord Byron was born George Gordon Byron in Dover, United Kingdom, on
January 22, 1788.
 His father was Captain John Byron and his mother was Catherine Gordon, a
Scottish heiress who was the captain’s second wife.
 He was born with a clubfoot which restricted his movements and made him
extremely sensitive about it.
 After his father died in France in 1791, his mother took him to live in Aberdeen

where they lived on a meager income till he was ten years old.
In 1798 at the age of ten, Byron unexpectedly inherited his great uncle William,
the fifth Baron Byron’s title and also the vast property left behind by him. The
inheritance helped him come back to England with his mother and stay at the
Newstead Abbey that had been presented to the Byrons by King Henry VIII.  He went to London and studied at Dulwich in 1799 and then at Harrow in 1801
which was the most prestigious school in all England. He attended the Trinity
College, Cambridge University, from 1805 to 1808.
Career

Lord Byron published his early poems ‘Fugitive Pieces’ in 1806 with the help of a
private publisher and also befriended John Cam Hobhouse.

 His first collection of poems ‘Hours of Idleness’ published in 1807 received bad
reviews in ‘The Edinburgh Review’. He wrote a satire ‘English Bards and Scotch
Reviewers’ in 1809 in answer to this and gained much popularity.
In 1809, he sat in the House of Lords and then went on a grand tour of Malta,
Spain, Greece, Albania, and the Aegean region with Hobhouse. He returned to
London in July 1811 but his mother passed away before he could reach
Newstead.
 Byron tasted his first success with the publication of the first section of a
collection of poems titled ‘Childe Harold’s Pilgrimage’ in 1812.
 He became a favorite of the London society when he opposed the harsh
measures taken against the weavers of Nottingham during his first address at the
House of Lords in 1812.
 His unsuccessful loveaffairs made him gloomy and remorseful and resulted in
the writing of ‘The Giaour’ and ‘The Bride of Abydos’ in 1813 and ‘The Corsair’
and ‘Lara’ in 1814.
In 1816, he left England never to return again, dogged by rising rumors of his
incestuous loveaffairs and accumulating debts.

 He settled in Geneva, Switzerland, with Percy Bysshe Shelley. Mary Godwin and
her stepdaughter, Claire Clairmont, also came to live with him. He wrote the two
cantos of ‘Childe Harold’ and ‘Prisoner of Chillon’ during this time.
 Byron travelled all over Italy for the next two years.He wrote ‘Lament of Tasso’
while touring Italy after being inspired by Tasso’s cell in Rome. He also
completed ‘Mazeppa’ and started on his masterpiece satire ‘Don Juan’ around
this time.
In 1817, he wrote a poetic drama titled ‘Manfred’ which reflected Byron’s
frustrations and guilt. After he returned to Rome in May 1817, he wrote a fourth
section of ‘Childe Harold’ which was published in 1818.

 His poem ‘Beppo’ in 1818 talks of the contrast between English and Italian
mannerisms and customs.
 Byron sold the ‘Newstead Abbey’ for £94,500 in 1818. With this money he was

able to clear his debt of £34,000 and was left with a good sum of money.
In January 1820, Byron traveled to Ravenna as Countess Teresa Gamba
Guiccioli’s ‘cavalier servante’ or ‘gentlemaninwaiting’ and befriended her father,
Count Rugerro, and brother, Count Pietro Gamba, who initiated him into the
secret ‘Carbonari’ society which had revolutionary ideas about overthrowing the
Austrian rulers and freeing Italy from their misrule.  While in Ravenna, he wrote ‘The Prophecy of Dante’ and the third, fourth and fifth
cantos of ‘Don Juan’.
 He had been deeply influenced by drama after visiting Pisa and Ravenna and
wrote many poetic dramas including ‘The Two Foscari’, ‘Cain’, Marino Faliero’
and ‘Sardanapalaus’. He also started writing ‘Heaven and Earth’ which remained
incomplete.
 He also wrote a satire ‘The Vision of Judgment’ based on the poet Robert


Southey’s eulogy of King George III.
In April 1823, he joined the ‘London Committee’ fighting for Greece’s
independence from the Turks and left Genoa for Cephalonia in July the same
year.
In December 29, 1823, he sailed for Missolonghi to join Prince Alexandros
Mavrokordatos’ forces in western Greece in a brig named ‘Hercules’ and took
personal command of a brigade of Souliot soldiers who were the best in the
Greek army. Before he could see any action he fell ill, could not recover from it
and died.
Major Works

Lord Byron’s ‘The Corsair’ published in 1814 was a great hit and sold over 10,000
copies on the very first day of its publication.
 Another of his greatest works was ‘Childe Harold’s Pilgrimage’ which he began to
write in 1812 and completed in 1818.
 His greatest poem was ‘Don Juan’, which was started in 1818 and the first two
cantos published in 1819. He could complete only 16 cantos of the poem; he had
started the 17th one, but was taken ill and died before he could complete it.
Personal Life & Legacy

In 1803, Lord Byron fell in love with Mary Chaworth but she rejected him as she
was already engaged.
 While at Cambridge, he became involved in various vices which were common
among undergraduates and piled up a huge debt. He also got into an affair with a
young chorister named, John Edleston.
 He had a tumultuous loveaffair with Lady Caroline Lamb and wanted to elope
with her but was prevented from doing so by Hobhouse.
 His next lover was Lady Oxford who was impressed by Byron’s radicalism and


even encouraged it.
In 1813, he got romantically involved with his halfsister from his father’s first
marriage, Augusta Leigh, who he had met in Newstead in 1803. She was already
married to Colonel George Leigh.
To get away from this situation, he carried out a flirtation with Lady Frances
Webster for some time. 
Frustrated and depressed, he married Anne Isabella Milbanke in January 1815,
but the marriage was unhappy. They were legally separated in January 1816. He
had a daughter with her named Augusta Ada who was born in December 1815.
 After leaving England in 1816 and settling in Geneva, Switzerland, he renewed




his loveaffair with Claire Clairmont, which he had started while he was still in
England.
In 1817, Claire Clairmont moved to England to give birth to Byron’s illegitimate
daughter Allegra in January 1817.
In October 1817, while in Venice, he carried on a loveaffair with his landlord’s
wife, Marianna Segati. While in Rome, a baker’s wife named Margarita Cogni
became his new lover.
In Ravenna in 1818, he met Countess Teresa Gamba Guiccioli who was 19 years
old and married to a man who was three times older than her. Though Byron had
become fat and had long gray hair at that time, he convinced her to come back
with him to Venice which she did.
Lord Byron died in Greece from an illness on April 19, 1824. His body was
returned to England but the deans at both St. Paul’s And Westminster refused to
accept it. His body was finally buried in Hucknall, Torkard, which is located in
Nottinghamshire near Newstead Abbey.
 His compositions influenced many writers in future.
Trivia


Lord Byron loved animals and kept monkeys, guinea hens, peacocks, geese, a
crow, a falcon, an eagle, a fox, a badger, a goat and a heron in his house.
Lord Byron was made a ‘Fellow of the Royal Society’ posthumously.

file_name: LORD George Gordon Byron.doc

intro: Биография лорда Джорджа Гордона Байрона, известного английского поэта, проживавшего в Объединенном Королевстве Великобритания в 18 веке, который создал прообраз "байронских героев" по особому меланхоличных. Сам он любил слушать европейскую музыку, оперу, изобразительное искусство, поэзию и романы. Байрон относится к поэтам оставившим след в истории английской литературе.автобиографический материал о Байроне

title: Джордж Гордон Байрон


extracted_text:
Конспект занятия во 2 младшей группе по чтению русской народной
сказки «Гусилебеди»
Цель. Познакомить детей со сказкой "Гуси лебеди", вызвать желание у детей послушать
сказку еще раз.
Предварительная работа. Накануне воспитатель привлекает внимание детей к
иллюстрированному изданию сказки (эту сказку иллюстрировали художники: В. Лосин, Е.
Рачев, А. Савченко, В. Конашевич, А. Елисеев) и просит догадаться, о чем это
произведение, что случилось с мальчиком, которого родители оставили со старшей
сестрой.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, подойдите все ко мне.
                          Встаньте дети, встаньте в круг,
                         Ты мой друг и я твой друг
                          Крепко за руки возьмемся,
                          И друг другу улыбнемся.
Ребята, но мы здесь не одни. Сегодня к нам в группу пришли гости. А гости –
это всегда радость и праздник. Давайте им тоже улыбнемся и поздороваемся.
Ребята подойдитека сюда, посмотрите, какой  красивый сундучок появился у
нас в группе, он волшебный.  Хотите узнать, что внутри его спрятано. Давайте
вместе откроем его.
 Сколько красивых книг и все они разные. Вам нравятся они. Многие из этих
книг вам знакомы, мы их читали. Верно, ребята?
 А теперь каждый из вас возьмите в руки одну книжку.  Сколько  книжек у
тебя Машенька в руке?  У тебя Танечка?
 А теперь аккуратно положите книжки на столик. Сколько книжек на
столике.
Загляните в сундучок, а сколько книжек в сундучке?
Подойдите к этому столику. Какой красивый зонтик на нем. Наверное, он
тоже чтото прячет?
Уберука я зонтик, посмотрите, что же спрятал от нас он?
  Верно, это герои р.н.сказок. Садитесь.
Сейчас мы с вами будем угадывать, из какой сказки эти слова и находить
героя этой сказки.
«Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел» (Колобок)
«Снесла курочка яичко, да не простое, а золотое» (Курочка Ряба)
«Не пей, братец козленочком станешь» (Сестрица Аленушка и братец
Иванушка)
«По щучьему велению, по моему хотению ступайте сани домой сами» (По
щучьему велению» Емеля)
Ребята, а какое сейчас время года?
 Верно, тогда угадайте и зимние сказки. « Тепло ли тебе, девица? Тепло, Морозушко, тепло, батюшка» (Морозко)
«Разыгрались девушки, надели на головушки венки, разожгли костер, стали
через него прыгать.» (Снегурочка)
 Вы, молодцы ребята,  много сказок знаете и хорошо отгадываете.
 Но что это за шум, ребята? (Вдруг все слышат странный звук.)
Что за странный звук? Кто вы и откуда.
Дети: Мы из сказки «Гусилебеди».  Меня зовут Машенька
Ваня: А я Ванечка.
Маша: Мы убежали из сказки и очень боимся туда возвращаться.
Ваня:  В сказке злые гусилебеди.
Воспитатель: Не бойтесь, Машенька и Ванечка я предлагаю вам отправиться в
путешествие в вашу сказку вместе с нами. Хотите, узнать, на чем мы туда
полетим.
Вы, узнаете, на чем мы туда полетим, если отгадаете загадку:
Загадка:
Круглый, гладкий, как арбуз,
Цвет любой, на разный вкус.
Коль отпустишь с поводка,
Улетит за облака.
Д: Шарик
В. Правильно. Становитесь все в кружок.  Давайте  споем песенку про
шарики.
У весёлой детворы
Разноцветные шары
Красный, синий, голубой
Непоседа озорной
Шарики воздушные,
 Ветерку послушные,
 Унесите шарики нас
 В сказочную даль.
Шарики воздушные,
 Ветерку послушные,
шарики воздушные   это в сказку дверь.
В.Я думаю, шарикам понравилась ваша песенка, закройте глазки.
 Крабле, крибле, бум. Открывайте глазки.
Появляется связка шаров. В: А вот, ребята и шарики, которые помогут нам.
В :Шары какого цвета вы видите?
Д : Синие, красные…
В: Чтобы отправиться в путешествие, нужно взять шарики за ленточки  и
произнести волшебные слова:
Шар,шар, полети,
Быстро в сказку унеси.
 И шарики, ребята  укажут нам  дорогу в сказку.
Пойдемтека за шариками, ребята.
Вот  мы и в сказке.  Садитесь, ребята.
Сегодня, я вам расскажу сказку и покажу (накидывает шаль).
Я буду сказочница                  «Детушки  касатушки,
Вы садитесь  не стесняйтесь,
Побыстрей  располагайтесь.
Всем ли видно, всем ли слышно?
Приготовьте ушки  глазки,
  Расскажу сейчас вам сказку». Русскую  народную «ГУСИ  ЛЕБЕДИ».
                                                   Раз, два, три, четыре, пять –
                                                   Можно сказку начинать»
«Вот и сказочке конец, А кто слушал, молодец». (Воспитатель снимает шаль).
В. Ребята, а вы не  устали?
Физминутка.  (Железнова  «Разминка № 1.»)
Беседа по содержанию.
 Понравилась вам сказка?
 Как называлась сказка?
 Куда ушли мать и отец?
 Что родители сказали дочке?
 Что сделала девочка, когда ушли  мать с отцом?
 Кто унес Ванечку?
   Гусилебеди  добрые  или злые?
 Вспомните, когда Машенька побежала искать братца, кого она встретила?
Печку, яблоньку, речку.
Почему они отказались помочь Маше?
Она была невежливой, грубой и т.д.
 А кто помог Машеньке в избушке у  бабы Яги?А почему мышка помогла
девочке?  Ребятки, а вы беспокоились о Маше?     Ответы детей.
Ребята, а правильно ли поступила Маша, ослушавшись родителей, оставив
Ваню одного?
Воспитатель:  Младших надо беречь и не оставлять без присмотра. Но вот
так случилось: заигралась Машенька, вот и унесли гуси братца к бабеЯге. Но
Машенька не растерялась: пустилась на выручку братца.
Воспитатель: Какая Машенька девочка?
Дети: Смелая, храбрая. Знала, что слезами горю не поможешь. Сама
виновата, сама и ошибку исправила.
Воспитатель: Говорится: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам
урок».
Вывод: важно быть послушным
Воспитатель: Вот и закончилась наше путешествие в сказку.
 Машенька и Ванечка Вам не страшно теперь?
Хотите домой в сказку вернуться. Да.
Маша.  Ребята, спасибо, что были рядом со мной, мне не так страшно было.
Нам пора с братом домой.
Ваня:  Но мы хотим, ребята угостить вас яблочками, которые просила для вас
передать яблонька из нашей сказки. Угощайтесь!   Дети благодарят.
Воспитатель: Машенька и Ванечка  берите шарики, они помогут вам
вернуться в сказку.
 Прощаются.

intro:
Конспект занятия во 2 младшей группе по чтению русской народной сказки «Гуси-лебеди»
Цель. Познакомить детей со сказкой "Гуси- лебеди", вызвать желание у детей послушать сказку еще раз.
Предварительная работа. Накануне воспитатель привлекает внимание детей к иллюстрированному изданию сказки (эту сказку иллюстрировали художники: В. Лосин, Е. Рачев, А. Савченко, В. Конашевич, А. Елисеев) и просит догадаться, о чем это произведение, что случилось с мальчиком, которого родители оставили со старшей сестрой.


extracted_text:
Технологическая карта урока
Конспект урока по математике.
Класс 5  Учебник: Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс, Е.А. Бунимович, Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова и др.
Учитель: Булавина Е.Н.
Тема урока: Решение уравнений.
Цели урока: 1) образовательная: учить решать уравнения, содержащие обыкновенные дроби;
                      2) развивающая: развитие математической речи у учащихся и логического мышления
                      3) воспитательная: учить сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль.
Задачи   урока:  выделять   и   структурировать   информацию,   существенную   для   решения   проблемы,   под   руководством   учителя,
осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы по заданному алгоритму.
Тип урока: урок изучения нового материала
Образовательная технология: развивающее обучение
Основной метод обучения: решение задач под руководством учителя.
Средства обучения: доска, проектор, компьютер.
Цели урока как планируемые результаты обучения:
Вид планируемых
учебных действий
Предметные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов обучения
вводят   и   определяют   понятия   «уравнение»,
«равенство», «корень уравнения», знакомятся со
свойствами   уравнений;   отрабатывать   умение
решать уравнения.
 самостоятельно ставят новые учебные задачи
путем задавания вопросов о неизвестном
извлекают   необходимую   информацию   из
прослушанного   материала,
  структурируют
информацию   в   виде   записи   выводов   и
определений

эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
умение правильно излагать свои мысли,
понимать смысл поставленной задачи
понимание,
воспроизведение

адекватное
  употребление
  в   речи,
самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму
самостоятельное   выполнение   действий   в   условиях
взаимопомощи и взаимоконтроля
выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
самостоятельное выполнение действий с опорой на известный
алгоритм Структура урока Средства
контроля
достижения
планируемых
результатов
Фронтальная,
индивидуальная
Фронтальная,
индивидуальная
Этап урока
Задачи этапа
Мотивационно
целевой этап
Поисково
исследователь
ский этап
• вызвать
эмоциональн
ый настрой и
познавательн
ый интерес к
теме;
•
организовать
самостоятель
ное
формулирова
ние вопросов
и постановку
цели
•
организовать
осмысленное
восприятие
новой
информации
Практический
этап
• обеспечить
осмысленное
усвоение и
закрепление
знаний
Индивидуальная
, фронтальная
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и
предметные действия

1.Проводит   беседу   о
том,   что   знают   про
уравнения,
где
встречаются   в   жизни
равенства.
2. предлагается задание
проблемного  характера.
3.   Предлагает   задать
вопросы,   возникшие   в
связи
данной
информацией, используя
вопросительные слова
с

 Делятся   мнениями   на
1.
поставленную проблему
2. Записывают информацию.
3. Формулируют и записывают
вопросы.

Личностные УУД:
проявлять   интерес   к   новому
содержанию,
осознавая
неполноту своих знаний
Познавательные УУД:
формулировать
информационный запрос
Регулятивные УУД:
определять   цели   учебной
деятельности
1. Сообщает 1 часть
информации по теме
урока
2. Предлагает ответить
на вопросы, которые
получены из 1 части
рассказа.
3. Сообщает 2 часть
информации.
Предлагает записать
выводы и решить
уравнения.
4. Предлагает найти
ответы на вопросы в
ходе практической
работы.
1. Дает задание для
учащихся , организует
обсуждение результатов
ее выполнения.
2. Помогает впомнить
1. Слушают новый материал.
2. Делают пометки, называют
вопросы и дают на них ответы.
3. Слушают, записывают и
решают.
4. Формулируют новые
вопросы по изучаемой теме.
Познавательные УУД:
извлекать необходимую
информацию из прослушанных
текстов;
структурировать знания;
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
Предметные УУД:
давать определения новым
понятиям темы;
называть способы решения
уравнения.
1. Выполняют задания,
сообщают о результатах.
2. Слушают объяснение
Предметные УУД:
Различать способы решения
уравнений, правильно
формулировать ход решения
уравнений, находить Ход урока
Содержание урока
Продукт деятельности
учащихся
Деятельность учителя
Учитель   приветствует   учащихся,
готовность к уроку.
  проверяет   их
Деятельность учащихся
Учащиеся готовы к началу работы.
Этапы
урока
Организац
ионный
этап Этап
актуализа
ция
знаний.
  Открываем   тетради,   записываем   число,
Учитель:
классная работа.
1 слайд:
   Внимательно   их   изучите,   и   найдите   числа,   которые
должны быть записаны в пустых клетках.
 Какие компоненты неизвестны в первой таблице, во
второй?
  Какие эти числа, как они обозначаются?
 Давайте запишем, какие равенства у нас получаются.
1.Самостоятельно обдумывают.
2. Дают ответы на вопросы.
   2,1   слагаемое,   формулируют   правила
нахождения неизвестного слагаемого.
   вычитаемое,   уменьшаемое,   формулируют
правила

неизвестного
компонента.
3. Неизвестные, они обозначаются буквой х.
4. Делают записи в тетради.
нахождения

Уметь правильно определять
неизвестный   компонент   и
формулировать   правило   его
нахождения.
Уметь
самостоятельно
формулировать   тему   урока,
определять   цели   учебной
деятельности.

Как называются эти равенства?
– Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?
 Учащиеся   внимательно   смотрят  на
5.
записи, отвечают на вопросы. Уравнения.  Исходя из названия темы, давайте сформулируем цель
нашего урока.
  Для того чтобы достичь цели урока, какие задачи нам
надо поставить?
 Ребята   объявляют   тему   урока   и
  «   Решение
4.
записывают   в   тетради:
уравнений».
5.   Формулируют   цель:   учиться   решать
уравнения,
  содержащие   обыкновенные
дроби.
6. Формулируют задачи:
1) вспомнить
  основные   понятия,
свойства, которые можно отнести  к
уравнениям;
2) изучить   материал   учебника   по   этой
теме;
3) внимательно слушать учителя;
делать необходимые записи в тетрадях.
1.  Отвечают на вопросы:
1)  решить   уравнение:   найти   все   его  корни
или   доказать,   что   их   нет.   Записывают
определение.
2)   корнем   уравнения   является   число,   при
подстановке   которого   в   уравнение,
уравнение становится верным равенством.
3) Решают уравнения по алгоритму.
Уметь   правильно   и   точно
излагать свои мысли, отвечая
на   вопросы   учителя,   давать
определения
новым
понятиям;   решать   уравнения
по   правилу   нахождения
неизвестного компонента.

1.Учитель задает вопросы.
– А что значит «решить уравнение»?
 Что такое корень уравнения?
 Давайте вернемся к началу нашего урока. В тетрадях
решим получившиеся уравнения по правилу отыскания
неизвестных компонентов.
Этап
изучение
нового
материала
1
2
                      на доске
 x
7
8
1 x
6
1
3 самостоятельно
2
3
 x
4
9
                      на доске
1 x
                    самостоятельно
1
2
5
слайд 2.
 чему равен корень  первого уравнения?
 чему равен корень второго уравнения?
Учитель предлагает решить 3 уравнение на доске и
сделать проверку.
Предлагает решить 4 уравнение.

Уметь   различать   способы
решения
уравнений,
правильно   формулировать
ход   решения   уравнения,
делать   проверку   решения
  применять   на
уравнения,
практике

полученные
выводы.
1) х=0,
 Записывают в тетрадях вывод.
2)  у уравнения нет решения, следовательно, нет
корней, записывают вывод.
3)   Записывают   уравнения   в   тетрадях,
предлагают возможные варианты их решения:
1   способ   решения   3   уравнения:   выполнить
действие   в   правой   части,   а   потом   найти
неизвестный компонент.
2 способ: найти неизвестный компонент, а за тем
выполнить действие. Выполняют проверку. Физпауза  А сейчас вам предстоит очень сложное задание, поэтому
предлагаю вам отдохнуть и собраться с силами.
Учитель говорит строчку стихотворения и делает паузу,
а   в   это   время   дети   про   себя   повторяют   строчки   с
закрытыми глазами.
Глазки прикрыли, ручки сложили,
Головки опустили, ротик закрыли.
И затихли на минутку,
Чтоб   не   слышать   даже   шутку,   чтоб   не   видеть
никого, а себя лишь одного!
Открыли глазки, все внимание на экран.
Учитель детям предлагает внимательно посмотреть на
решение   уравнения   и   найти   ошибки.   Играют   в   игру
«День, ночь».
Этап
первичное
осмыслен
ие и
закреплен
ие знаний
Слайд 3.
Выполняют упражнение.
Отдых   и   концентрация
внимания   перед   решением
сложной задачи
Играют   в   игру   «День,   ночь»:   когда
1.
наступает   «ночь»
  дети   с   закрытыми
глазами на пальцах показывают количество
ошибок,   которое   они   нашли   в   решении.
Когда   наступает   «день»      дети   открывают
глаза   и   вместе   с   учителем   обсуждают
найденные ошибки.
Уметь
решение
исправлять
ошибки.

анализировать
  уравнения   и
найденные

2. 2.
  Записывают   правильное   решение
уравнения самостоятельно в тетрадях.
Чему равен корень уравнения?
Учитель предлагает ребятам сравнить свое решение с
эталоном.
х = ¼
3.
4.   Выполняют   проверку   своего   решения   с
эталоном на экране. Этап
закреплен
ие
изученног
о
материала
Этап
подведени
е итогов.
Домашнее
задание.

1.  Решить
  №343   по   вариантам   с   последующей
проверкой   решения,   способом   обмена   тетрадей   по
парте.
2. №348 (а,б).
1.
 Делают   записи   в   тетрадь.   После
выполнения задания  меняются тетрадями с
соседом   по   парте   и   выполняют   проверку
решения. Один из учеников делает проверку
с комментарием.
2.   Решают   самостоятельно,   сверяют   с
доской, один из учеников решает у доски.
Уметь   решать   уравнения,
содержащие   обыкновенные
дроби.
Наш   урок   подходит   к   концу,   с   начала   запишем
домашнее задание, затем подведем итоги.
  Ребята   записывают   домашнее   задание   в
дневниках.
Уметь проводить самоанализ
своих   знаний,   определять
круг
  новых   вопросов,
адекватно   отображать   свои
чувства,   мысли   в   речевом
высказывании.
 На экране:
 Ваши вопросы по домашнему заданию.
  А теперь подведем итоги:  Что мы  сегодня делали на
уроке? Что мы узнали? На все ли вопросы мы получили
ответы? Что вам понравилось больше всего?
  Просматривают домашнее задание, задают
вопросы
Проводят самоанализ, отвечают на вопросы;  Давайте еще раз вспомним определение  уравнения,
корня уравнения.
вспоминают

уравнения, корня уравнения.
правила;
определение
   Итог   урока   каждый   из   вас   подведет   с   помощью
телеграммы;   то   есть   в   виде   одного   краткого
предложения, которое выразит ваше отношение к уроку.
 В конце своей работы каждый ученик пишет
телеграмму. По желанию зачитывают на весь
класс.

file_name: решение уравнений 5 класс.doc

description: Структура урока

title: Конспект урока по математике "Уравнение"