file_name: Проект ЭКОЛИДЕР.doc

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36»
п. Кузино ГО Первоуральск Свердловская область
Исследовательская работа по теме «ЭкоЛидер»
В номинации областного конкурса
исследовательских работ «Persona»
«Лучшая индивидуальная работ»
Выполнила:
Ученица 11 «а» класса
Марко Олеся Владимировна
Руководитель: учитель ОБЖ
Порошина Людмила Викторовна
1

description:
В     современном   мире   экология     имеет   большое   значение,  так   как
произошло фоновое загрязнение природы промышленными выбросами, отходами
и   продуктами   агрохимии.   Вследствие   неблагоприятного   воздействия   на
окружающую среду в значительной мере уменьшилось видовое разнообразие, как
флоры, так и фауны. Безвозвратно исчезают хрупкие индивидуумы животных и
растений, многие из них занесены в Красную книгу, так как в природе резко
уменьшилось их количество. И в этом году наше правительство решает многие
проблемы экологии.
Актуальность темы  человеческое общество  пользуется всеми благами
природы, безрассудно затрачивает невозобновляемые источники энергии (нефть,
газ,   уголь)   и   интенсифицирует   процессы   добычи   полезных   ископаемых.
Катастрофически   растет   количество   радиоактивных   отходов,   так   как
технология их переработки весьма дорогостоящая, поэтому большая их часть
захоранивается, что также является угрозой существования для всего живого.
Развитые   страны   являются   странами   потребительского   общества,   расходуют
громадные количества энергии, производят наибольшее число промышленных
отходов и выбросов.
Новизна   исследования      материал   взят   из   первоисточника,   то   есть   от
самого   автора,   при   встречи   с   ней,   взяты   интервью   с   её   воспитанниками   и
коллегами.
Объект –  «ЭкоЛидер»  Краевская Жанна Матвеевна.
Предмет – исследование и сбор информации по жизнедеятельности –
Краевской Жанны Матвеевны.
Цель исследовательской  работы — комплексное исследование
жизненного, творческого пути  и  профессиональной деятельности  педагога
дополнительного образования высшей квалификационной категории Центра
Детского Творчества г.Первоуральска, мастера спорта, участника областных,
региональных и всероссийских соревнований, победителя национальной премии
«Лучший тренер России – 2010»  Краевской Жанны Матвеевны.
3

description:
Задачи:
выявить  значения масштаба её личности в рамках муниципалитета;

  подобрать материал по теме, который будет способствовать наиболее
успешному выполнению проекта;
  проанализировать основные биографические вехи Ж.М.Краевской;
выявить особенности и этапы   профессионального   становления

Ж.М.Краевской, как «ЭкоЛидера»;

рассмотреть основы  общественной   деятельности  героя исследования;
сформировать    представление    молодёжи и общества в рамках экологии и
культуры безопасности, нравственных   установок и  значении вклада  педагога,
в работу образования Первоуральского муниципального образования.

Методы исследования:
собеседование с героем исследования;
знакомство с биографией Ж.М.Краевской;
ознакомление со статьями из СМИ;
интервью с главной героиней.
Я   живу   на   Урале.   Это   замечательный   край   с  его   богатой   культурой   и
природой. Но здесь же и много промышленных предприятий, которые должны
быть безопасными  для окружающих и её среды.
Президент   России   Владимир   Путин   подписал   указ,   согласно   которому
2017   год   объявлен   Годом   экологии.   Однако   первоуральская   экология   для
многих   —   понятие   непонятое.   Множество   заводов,   комбинатов,   других
промышленных производств дает о себе знать — черный снег, зеленые лужи,
сажа, смог, всё  это плохо влияет на окружающие природу и экологию.
Какова   же   реальная   экологическая   ситуация?   Чем   мы   дышим?   Какие
предприятия   опасны   для   первоуральцев?   Можно   ли   пить   воду   из   родников
города?
Работая над темой исследовательской работы, я ознакомилась со многими
информационными   источниками,   и   одно   из   мнений   Владимира   Плюснина,
4

description:
заместителя председателя свердловского областного отделения Всероссийского
общества   охраны   природы,   эксперта   по   старопромышленным   территориям
города Первоуральска меня заинтересовало.
   В   2010   году   благодаря   усилиям   именно   Первоуральска,   в   том   числе,   при
активной   поддержке   жителей   и   общественных   организаций   было   принято
решение   правительства   Свердловской   области   об   улучшении   экологической
обстановки на ПервоуральскоРевдинском промузле.
На уровне общественной палаты России ведется обсуждение того, что нужно
расширять участие граждан в решении экологических проблем. Более того, в
недавнем   своем   послании   президент   В.В.   Путин   особо   подчеркнул,   что
гражданское   общество   просто   обязано   принимать   участие   в   решении
экологических вопросов. И этим должна заниматься молодёжь, то есть мы. Этот
год   важен   для   всей   нашей   страны,   так   как   накопилось   много   проблем
экологического характера.
Тема моей работы «ЭкоЛидер».   Исследуя и собирая материал по этой
теме, меня поразило то, что этой проблемой занимаются многие из молодёжных
общественных объединений. Некоторые собирают макулатуру, разделяют мусор,
занимаются посадкой деревьев, убирают мусор по берегам рек, озёр, родников,
привлекают к этой работе малышей и взрослое население. Но эта работа ещё
только в стадии развития, её нужно заниматься систематически и планомерно, а
не из года в год. Ведь будущие нашей жизни на планете Земля немыслима без
природы. В этом движении     есть свои Лидеры   и активисты, и я бы хотела
рассказать   об   очень   интересном   человеке,   который   меня   поразил   –   это
Краевская Жанна Матвеевна. Жанну Матвеевну знают в Первоуральске от мало
до велика. Ежегодна мы, Военнопатриотический клуб «Застава36», выступаем
на   соревнованиях   по   туризму  («Золотая   осень»).  На   протяжении   многих   лет
главным судьёй соревнований  является Жанна Матвеевна.
Я обратила внимание на то, как она ко всем командам и ребятам находит
  Для   меня   этот   человек   –
подход,   поддерживает   и   помогает   советом.
5

description:
замечательный,   жизнеактивный,   коммуникабельный,   интересный.   И   я   решила
узнать о ней больше: какая она в жизни, на работе, в семье
Глава 1.Биография
Основная часть
1.1. Краткая биография
«… Мне повезло: я колосок от корней и поляков,
и литовцев и русских, и татар,
и евреев (так как жила в западной Белоруссии»
Ж.М.Краевская
Краевская   Жанна   Матвеевна   (09.06.1946   г.   В   г.   Несвиж,   Белорусской
ССР) – мастер спорта Белоусской ССР по велоспорту, мастер спорта СССР по
спортивному ориентированию (Первоуральск, Гособрозование, Центр Детского
Творчества (далее ЦДТ)). Стала заниматься спортом практически с 4 класса в
местной детской спортивной школе. Велосипедными  гонками занималась под
руководством   заслуженного   тренера   Белорусской   ССР   Ричарда   Игнатьевича
Василевского. Она неоднократный победитель и призёр Ивьевского района по
теннису, лёгкой атлетике, волейболу, баскетболу, велоспорту. По этим видам
спорта были присвоены спортивные разряды.
В 1963 году поступила в Белорусский университет (Минск). В 1965 году
на   Всесоюзных   студенческих     играх   в   Венспелсе   (Латвия)   выполнила   норму
мастера   спорта   по   велогонкам   на   треке.   Стала   победительницей   в
индивидуальной   гонке,   двойке   и   общекомандной   гонке.   В   1966   году   вышла
замуж   и   перевелась   в   Уральский   государственный   университет.
 Жанна
Матвеевна вместе с мужем приехала в г. Первоуральск  в 1969 году в качестве
молодых специалистов и вырастила с тех пор много «кедров» и «елочек».
Окончив УрГУ, поступила на работу учителем биологии, и работала сразу
в двух школах   Первоуральска. Здесь узнала понастоящему, что такое лыжи,
спортивное ориентирование и «заболела» ими. В 1972 году стала чемпионкой
6

description:
Центрального совета ДСО «Спартак», чемпионкой России и СССР по летнему
ориентированию. Ей присвоено звание «Мастера спорта СССР». В 1980 году
начала  тренерскопреподовательскую практику в клубе «Абрис», который был
создан ещё в 1965 году.
За годы работы клуба вышло 28 мастеров спорта ( 5 ориентировщиков и
23   туристское   многоборье   ).   В   1994   году   Жанна   Матвеевна   стала   автором
программы   по   спортивному   ориентированию   –   «   Совершенствование   через
ступени   познания».  Клуб   становится   неоднократным   победителем   грантов
благотворительного фонда «Первоуральск 21 век ». Краевская стала лауреатом
конкурса методических материалов Российской Федерации 2010 года  Лучший
тренер России. В клубе ежегодно готовиться по 34 человека в составы сборных
команд Свердловской области.
Она, несомненно, достойна восхищения. Жанна Матвеевна Краевская ни
один   десяток   лет   занимается   спортивным   ориентированием,  воспитала   сотни
последователей.   Несмотря   на   то,   что   родом   она   из   Западной   Белоруссии,
русский   язык   начала   изучать   лишь   в   девятом   классе,   а   в   Первоуральск
перебралась   только   в   конце   шестидесятых,   именно   Урал   стал   ее   большой
любовью. Именно ему посвящено так много теплых светлых строк её стихов.
И, конечно же, многочисленным путешествиям, походам, посиделкам у костра.
Один процент  таланта, девяносто девять  труда и большого везения. Именно
они, учителя, привили Жанне Краевской любовь к литературе и самым разным
языкам.   Женщина   владеет   русским,   польским,   украинским,   немецким   и,
конечно, белорусским. Первое стихотворение она написала в пятом классе.
Ей   присвоено   звание   «Почетный   гражданин   города   Первоуральска»
(Решение   Первоуральской   городской   Думы   от   27.   10.   2011   №423).
Она   награждена   знаком   «Отличник   народного   образования» (1995,1997).
Всю ей краткую биографию я узнала из источников: интернета, газет «Вечерний
Первоуральск», «Новая газета» и др.
7

description:
Из   этого   я   могу   сделать   вывод:   Жанна   Матвеевна   –   многогранный
человек. Она  сгусток энергии. И за чтобы она не бралась, всё делает отлично и
по   совести.   Своё   предпочтение   она   отдаёт   всётаки   педагогике   и   спорту.
Дословно   слово   «педагог»   так   и   переводится   –   «воспитание   детей»,   с   этим
самоопределением   наставника   согласятся   и   её   воспитанники,   их   у   неё   уже
больше 200 человек.
А вот мнение самой Жанны Матвеевны на эту тему:
   Если   у   школьника   есть   цель,   он   сосредоточен   на   саморазвитии,   то   ему
дискотеки не интересны, у него задачи другие, и он представляет, какой путь
выбирает   сам.   Среди   моих   ориентировщиков   девочек   мало.   Потому   как
родители считают «лесной спорт» не девчоночьим  занятием. Всех, кто приходит
в   клуб,   первым   делом   учат   правилам   безопасного   поведения   в   окружающем
мире. Приходит и не простые подростки. Важно вовремя заметить их склонность
к агрессии. И  направить в другое русло. Запретами ничего не добиться. Главное,
переориентировать его. Когда удается заняться чемто созидательным, показать,
как можно жить в ладу с окружающим миром и научить его ценить. Спорт и
спортивное ориентирование как нельзя лучше этому способствует, поскольку
является практической дисциплиной. Наши ребята никогда не станут мусорить в
лесу, видь он для них родной: они обихаживали родники, высаживали деревца,
составляли карту экологической тропы.
1.2. Клуб «Абрис»
«Вы знаете, метод «делай как я»  очень эффективный.
В тебе бурлит кипучая энергия, которую надо выплеснуть,
всем показать, всех научить!
И есть объект с любопытными горящими глазами,
который это всё впитывает»
Ж.М.Краевская
Узнавая больше о её работе, особенно в 90ых годах, когда Россия жила в
сложном   историческом   периоде,   где   закрывались   все   спортивные   школы,
кружки   и   клубы   по   интересам   и   молодёжи   некуда   было   пойти.   Тогда   ЦДТ
8

description:
удалось удержать поколение этих ребят. Благодаря этому поколению туристов
и   ориентировщиков,   которые   воспитывалось   на   лучших   традициях   центра
творчества,   многие   из   них   стали   предпринимателями.   Многие   занялись
промышленным альпинизмом, стали известными в городе людьми.
Подрастает новое поколение «абрисят», которые продолжают традиции
своих   старших   товарищей.   Клуб   за   эти   десятилетия   стал   центром   развития
туризма, ориентирования и экологии.
"Абрис" входит в федерацию лыжных видов в городе Первоуральске,
отдельно   федерации   ориентирования   нет,   есть   только   областная,   в
которой   Жанна   Матвеевна   является   представителем   нашего   города.  Что
касается ближайших планов, то скоро у ориентировщиков будет закрытие
сезона по лыжам, где они тоже собираются участвовать.
Спортивное ориентирование  — это вид спорта, в котором участники
при   помощи   спортивной   карты   и   компаса   должны   пройти   контрольные
пункты  (КП),  расположенные   на   местности.   Результаты,   как   правило,
определяются   по   времени   прохождения   дистанции   (в   определенных
случаях   —   с   учетом   штрафного   времени)   или   по   количеству   набранных
 А   тренируются   ребята   на   разных   картах   и   рельефах   по
очков.
Свердловской   области.   Четыре   раза   в   неделю   бегают,   ходят   на   лыжах.
Часто   отправляются   в  походы,  участвуют   не  только   в  соревнованиях   по
ориентированию, но и по рафтингу (спортивный сплав по горным рекам и
искусственным   гребным   каналам   на   надувных   судах),  лыжам   на   время   и
различным   кроссам.   Самое   главное   в   соревнованиях   для   них   —   это
участие, а победа — закономерный результат вложенных усилий.
В   общем,   программа   у   клуба   обширная   и   разнообразная.   Это   дает
возможность   "абрисятам"   избавиться   от   монотонности   одних   и   тех   же
занятий,   развивает   новые   возможности.   Ведь   в   ориентировании
"сориентируется" не каждый: маршрут в голове держать приходится, и на
логике   многое   основано,   и   нагрузка   серьезная,   одних   соревнований
9

description:
столько.   У   клуба   "Абрис"   много   побед   и   достижений,   а   руководитель
замечательный,
  и   сами   ребята   очень
организованные и внимательные, в беде друг друга не бросают. А знания,
  и   помощников   хватает,
полученные   от   такого   дополнительного   образования,   уже   не   раз
пригодились и еще долгое время послужат им.
1.1. Не урокодатель, а педагог!
«Я не художник, просто я –учитель,
учусь сама, учу детей ценить
прекрасное и улыбаться людям»
Ж.М.Краевская
Узнали   мы   о   Жанне   Матвеевне   от   её   коллеги   замдиректора   ЦДТ   по
учебновоспитательной работе Галины Черняк: «Я знаю Жанну Матвеевну более
30 лет. С ней работать интересно, в поход ходить легко. И родник отстоять —
запросто!»
— Я познакомилась с ней, когда она работала еще в школе №21, а я — вожатой
в школе №32. Мы пригласили ее на собрание старших вожатых, и она много
рассказывала   об   экологии,   о   которой   тогда   практически   не   говорили.   И   я
подумала   —   какая   интересная   женщина!   Жанну   Матвеевну   природа
притягивала всегда, и в 1980 году она не только подхватила, но и стала активно
развивать   туристское   движение.   И,   несмотря   на   то,   что   сегодня   не   каждый
решится пойти в лес с детьми (клещи и прочие опасности), Жанна Матвеевна
ничего не боится — берет и ведет. Это человек большой души, это истинный
оптимист. Она постоянно чтото ищет и идет вперед. Это человек, который смог
заразить туризмом даже меня. Вот уже 30 лет я стабильно с ними на всех слетах
— помогаю в организации, в судействе. И. мне нравится! Они все зовут меня в
многодневный поход, на который я еще пока не решилась...
—Костер разжечь, спеть, станцевать, стих сочинить, мероприятие организовать,
мастера спорта воспитать, это все про нее, — улыбается Галина Геннадьевна.
— Бывает, придешь на работу утром, а на стенде уже стихотворение висит — от
10

description:
нее  подарок. Общаться с  этим  человеком  приятно. Хотя...  ей  некогда  особо
общатьсято. Она заглянет, быстро отрапортует чегонибудь, и бежать — по
делам и встречам.
Главное, подчеркивает Галина Черняк, — Жанна Матвеевна не просто делает
дело,   а   живет   им.   Потому   и   неудивительно,   что   оно   продолжается   в   ее
воспитанниках — выпускники «Абриса» до сих пор активно участвует в жизни
клуба, помогают ему, многие приводят своих детей в клуб.
С   Краевской   очень   легко   и   интересно   работать.   Она   ценит   всех,   любой
малейший   талант   в   ребенке   она   замечает   и   развивает.  По   словам   Галины
Геннадьевны   Черняк,   я   поняла,   что   Жанна   Матвеевна   может   все.   Она
генератор   идей.   И   энергии   на   их   реализацию   у   нее   всегда   воз   и   маленькая
тележка.
Из другого источника я узнала, что Жанна Матвеевна награждена грамотами
«За верность профессии», «Отличник просвещения», лауреат «Всероссийского
конкурса методических материалов— 2004», «Лучший тренер России  2010»,
имеет звание «Учитель года — 2001», «Женщина года   2003».   Её работу в
роли педагога отмечает и  Журавлева   Нина   Викторовна,  бывший   начальник
Управления образования г. Первоуральска ( сейчас работает в Министерстве):
  Жанна   Краевская   работает   в   системе   образования   с   1970   года.   Желание
наградить ее почетным званием общее желание. За плечами этого человека стоят
сотни детей, которые не болтались на улице, а были заняты делом. Это отдача
собственных   сил   и   собственной   энергии   на   благо   подрастающего   поколения.
Восстановление родников, ориентирование в лесу — это те навыки, которые
всегда,   и   даже   сегодня,   позволяют   людям   выживать   в   любых   сложных
жизненных ситуациях. Жанна Матвеевна — не урокодатель, это прирождённый
педагог.
11

description:
Глава 2. Человек, живущий обществом
2.1.  Почётный гражданин
27   октября   2011   года   Жанне   Матвеевне   присвоено   звание   «Почётный
гражданин   Первоуральска».   Для   города   она   сделала   многое   и   продолжает
делать. С какойлибо проблемой не обратись к ней любой житель города, она
постарается   её   решить.   Она   часто   обращается   за   помощью   к   Депутатам
городской Думы Первоуральска, в которой работает её выпускник   Депутат
Константин Дрыгин, Жанна Матвеевна старается не только выявить проблему
вопроса, но и может сама предложить, как из неё выпутаться. И её идеи часто
становятся реальностью.
Что же вспоминает  Константин Дрыгин о занятиях в клубе — они увлекали
так, что и домой уходить не хотелось.
—Мне было 11 лет, когда Жанна Матвеевна пришла в школу и заразительно
рассказала об «Абрисе». Человек десять из нашего класса на следующий день к
ней пришли.   У Краевской занятия растягивались на два, а то и на три часа,
после занятий мы еще оставались. И бывало, что за мной даже мама приходила
со словами — сколько можно, уроки ведь надо делать. То, что нас затягивало в
спорт,   в   туризм   —   всецело   заслуга   Жанны   Матвеевны.   Она   создала   такую
атмосферу, что мы не хотели уходить. И сама с нами всегда сидела. Самое
интересное—   вспоминать   дальние   походы.  Тамто   и   происходило   всегда   все
самоесамое.   Именно   там   мы   узнавали   лучше   своих   сверстников   и   своего
педагога. Почти всегда тренер переживает за детей. И детям, конечно, это не
нравится.   Но   Жанна   Матвеевна   разительно   отличается   от   других   —   она
позволяла нам многое. Это тоже, кстати, нас весьма привлекало , так как мы
росли самостоятельными.
— Вот такой уникальный, талантливый человек, — делает вывод Константин
Дмитриевич. — Мы до сих пор с Жанной Краевской выступаем в соревнованиях
за город, только в разных группах. Мой сын с удовольствием ходит к. ней в
12

description:
свободное время, хотя я его ориентирую на более серьезный — лыжный спорт.
Но ему нравится у Жанны.
2.2.  История города в одном витке
Жанна Краевская  человек, глубоко любящий наш город Первоуральск,
знает   его   историю.   Ещё   одной   из   деятельности   Жанны   Матвеевны   является
исторический маршрут.  Она сама разработала его и дала  название «Маршрут
№18».   Она  проводит   экскурсию   для   пассажиров   маршрута   автобуса   №18.
Маршрут №18  длинный, кольцевой. Если проехать его целиком, можно увидеть
все части города. Горожан, входивших в автобус, Жанна Матвеевна поздравляла
с днем рождения города и угощала конфетами. Жанна Краевская пояснила, что
экскурсия называется «История города в одном витке». Экскурсии    это наш
подарок   городу   в  честь  дня   его  рождения,   уточнила   Жанна  Краевская.   За
время   экскурсии   юные   «абрисовцы»   и   пассажиры   автобуса   №18   узнали   про
корабельные сосны. Про то, что в Первоуральске сразу два объекта, связанные с
полетом Юрия Гагарина в космос,  это улица Гагарина и кинотеатр «Восход». О
том,   что   основная   масса   домов   на   улице   Ватутина   построена   в   стиле
сталинского ампира. Оказывается, улица Вайнера названа не в честь советских
писателей   братьев   Вайнеров,   а   в   честь   с   Леонида   Вайнера,   члена   РСДРП,
похороненного в Кузино. А гора, на которой построен ДК ПНТЗ, на разных
картах называются поразному: Телячья, КирикаУлита и Парашютная. И гора
эта имеет две головы: на одной стоит ДК, на второй расположен парк. Знать
историю своего города не только интересно, но и важно, чтобы лучше понимать
и любить его, чтобы он стал понастоящему своим.
Даже из этой маленькой заметки местной газеты я поняла, как дорог для
Жанны   Матвеевны     её  родной   город.  Таким   образом,  она   прививает   любовь
жителей и интерес к родным пенатам.
2.3. Творчество в жизни героини
13

description:
«…Именно природа, нагрузки и физические, и как вы говорите,
мыслительные развивают творческое нчало,
передаваемое по наследству.
Пока они есть в спорте ли, в поэзии, вообще в жизни – я живу!»
Ж.М.Краевская
Жанна Матвеевна рассказа мне о своём хобби – поэзия и фотография. В её
коллекции много фотографий с мест походов по Уралу и соревнований. Для
меня   она   творческий   человек:   создаёт   и   защищает   проекты,   пишет   стихи,
является   организатором   многих   мероприятий   ЦДТ   и   города,   печатается   в
разных источниках городских газет, журналов.
О творческой стороне жизни спортивного человека знают далеко не все.
Раньше Жанна Краевская все больше печаталась в газетах.
Первый сборник стихотворений с названием "Душой написанные строки"
Жанна Краевская выпустила еще в 2010 году. Новый "Я родилась под знаком
Близнецов" тиражом 500 экземпляров вышел в   2014 году. В 2017 2018 году
готовится к выпуску новая книга её стихов.
Побывав на праздничном концерте в ЦДТ в день пожилых людей, для
ветеранов   педагогического   труда,   я,   вглядываясь   в   замечательные   лица   и
добрые глаза, поняла, как они молоды душой. И мой язык не поворачивается
называть их пожилыми людьми. Со сцены большой привет и поздравление всем
ветеранам педагогического труда передала Краевская Жанна Матвеевна. Она
сама не смогла присутствовать на празднике, но написала новое стихотворение
для   них,   которое   исполнила   председатель   «Совета   ветеранов»   работников
образования Ваганова Маргарита Николаевна:
Закон природы так суров.
Бегут года в потоке века.
Как   много   есть   хороших
слов,   Чтобы   поздравить
человека.
14

description:
Но мы не ищем этих слов,
А просто от души желаем:
Здоровья, счастья и цветов
И   жить,   сто   лет      не
унывая!!!
И это ещё раз говорит о том, что для Жанны Матвеевны каждый человек
дорог. Даже не присутствуя с ними в одном зале, она сочинила   поздравление
для ветеранов, с которыми она работает на протяжении многих лет. И это ещё
одна из её общественных деятельностей.
Жанна   Матвеевна   стала   лауреатом   XIII   областного   фестиваля   "Грани
таланта”   На этот конкурс она   представила на суд жюри свои работы в двух
номинациях.   Это   поэтическое   посвящение   Михаиле   Лермонтову,   любимому
поэту Жанны Матвеевны. Направила дневники похода, совершенного вместе с
опытными и начинающими ориентировщиками в честь 280летия Первоуральска,
где   её   ребята   прошли   по   рубежу   через   горные   массивы   Конжаковского   и
Серебрянского   Камней,  и  ознакомились   с  границами     Среднего   и  Северного
Урала.
Глава 3. ЭкоЛидер
1.1. Экологическое воспитание
«У меня уже есть памятники – посадки кедров,
сосен, елей, есть мои ученики,
есть даже скала по имени Жанна на горе Пильной.
Главное в жизни – чтобы потомки нас не проклинали…»
Ж.М. Краевская
Третий   «кит»,   на   котором   строится   вся   деятельность   Жанны   Краевской
(помимо спорта и туризма) — это экология. С 2000 года она и ее воспитанники
совместно с экофондом и благотворительным фондом «Первоуральск—21 век»
работают   над   проектом   «Родники».   В   рамках   этого   проекта   ребята
обустраивают и очищают от  загрязнений природные источники воды в городе и
15

description:
его окрестностях.
   Должен   сказать,   что   Жанна   Матвеевна   начала   работать   в   этой   программе
значительно   раньше,   чем   программа   получила   статус   областной,   —   говорит
Владимир Плюснин, директор первоуральского экофонда.  При этом будет ли
эта областная программа, не будет ли ее  Жанна Матвеевна все равно будет
работать. И я считаю, что деятельность эта явно недооценена. В прошлом году
она нашла в Каменке родничок при впадении речки Каменки в Чусовую. Назвали
ручеек «Юбилейный» в честь юбилея «Абриса». То, что делает Краевская, на
мой взгляд, и есть экологическое воспитание. В копилке Жанны Краевской не
один экологический проект. В ней и «Наши окраины», и «Всем  миром». Ею
разработаны   туристические   маршруты   окрестностей   Первоуральска:  «Грани
уральской  друзы»,   «Экологическая  тропа»  у   ЕвропыАзии.   Кроме   того,
воспитанники   клуба   работают   над   сохранением   зеленых   посадок.   Она
замечательный   краевед,   великолепно   знает   историю   края,   его   тонкие
географические особенности,  добавляет Владимир Плюснин.
Поэтому я рад  награждают реального человека, который делает реальные дела
для города. Думаю, что Жанна Матвеевна заслужила почетное звание гораздо
раньше.
1.2. Родники
В 2016  году   в  Первоуральске   возобновилась   работа   по   программе
«Родники», которую на протяжении пяти лет поддерживает правительство
Свердловской   области   и   всероссийское   общество   охраны   природы.
Средства   выделены   из   городского   и   областного   бюджета   в   размере   200
тысяч  рублей.  Предполагается   провести   санитарную   очистку   природных
источников,   а   их   более   десятка,   определить   качество   воды   и   составить
реестр   нецентрализованных   источников   водоснабжения.   В   реализации
программы примут участие студенты, учащиеся старших классов.
16

description:
Из   источников   уральских   газет   я   узнала,   что   в   Екатеринбурге
существует  49 родников, из них 16 обустроенных (реконструированных).
Это   родники:   «Родник   «Памяти»,   «Серебряный   ключ»,   «Чусовской»,
«Янтарный   ключ»,   «Калиновские»   (6   родников),   «Поющий»,   «Лесоводы
России», «Березовый ключ».
И хочу отметить работу Жанны Матвеевны и её ребят в данном проекте.
В   рамках   данного   проекта   проводились   социологические   опросы   населения,
результаты   которых   свидетельствуют   о   том,   что   вода   из   источников   не
централизованного водоснабжения используется местными жителями для питья,
консервирования,   приготовления   пищи.   Установлено,   что   вода   в   некоторых
источниках не соответствует санитарным нормам. В результате проведенного
исследования   было   выявлено,   что   от   части   вмешательство   человека   в
окружающие   среду   не   всегда   приносит   положительный   эффект   и,   порой,
нарушает равновесие в природных системах.
По   мнению   Жанны   Матвеевны,   краеведческая   и   шефская   работа   по
поиску   и   обустройству   родников   должна   быть   направлена   на   сохранения   и
поддержание жизни в природном сообществе. Для чего, считает она, необходимо
проводить   дальнейшую   систематическую   работу   в   рамках   реализации
программы «Родники», но проводить с большой осторожностью и направлять её
на:   выявление   новых   источников   нецентрализованного   водоснабжения,
наблюдать жизнь родников, сохранять естественный баланс в природе.
Благодаря финансовой поддержке наших меценатов и Благотворительного
Фонда   «Первоуральск      21   век»,   выделены   средства   на   создание   «Охранных
грамот»   для   родников   Первоуральска.   В   связи   с   фактами   вандализма
Первоуральские   родники   и   колодцы   обзавелись   "охранными   грамотами".   У
питьевых   источников   появились   вывески,   которые   указывают,   что   вода   из
данного   родника   или   колодца   подлежит   обязательному   кипячению.   Также
информация гласит, что источник является собственностью города и те, кто его
нарушит, будут нести административную ответственность. "Охранные грамоты"
17

description:
развесили ребята из туристического клуба "Арбис" под руководством Жанны
Краевской.
Одной   из   целей   походов   Жанны   Матвеевны   и   «абрисят»   это
экологическая   инвентаризация   родников   и   малых   речушек,   впадающих   в
Чусовую,   наблюдение   и   изучение   животного   и   растительного   мира.   «Здесь
ребятам посчастливилось увидеть семейство ондатр, которая строило из веток
себе дом. Это симпатичные трудолюбивые зверьки, занимающиеся своим делом,
они   не   обращали   на   нас   даже   никакого   внимания»,      рассказала   Жанна
Матвеевна.
 Во время похода удалось сделать несколько уникальных кадров из жизни
бабочек,   стрекоз,   жёлтых   кувшинок.   Интересно   было   набирать   кристально
чистую воду из родников, известных только рыбакам и туристам со стажем.
Ребятам понравилось это дело, что и после похода они часто навещали родник у
горы Берёзовой (известный как Даниловские дачи), а также укрывали ключики
от дождей, ликвидировали вокруг заросли травы.
Я считаю, что все эти приобретённые практические умения им пригодятся
в жизни. А впечатления и полезные дела не заменят знания, полученные из книг и
интернета.
1.3. Экологический забег
Ежегодно   в   городе   проходит   экологический   забег,   в   котором   и   наша
школа   принимает   участие.   Этот   забег,
 посвященный   Всемирному   Дню
окружающей среды, который отмечается 5 июня. Кроме него проводятся и
соревнования   по   ориентированию.   Тем   самым   школьники   во   главе   с
экологом Жанной Краевской хотят привлечь внимание общественности к
проблеме защиты родников. Как рассказала Жанна Матвеевна из нашего
интервью с ней, экологическая тропа, на которой проводятся состязания,
находится   на   Московском   тракте   рядом   с   родником.   К   сожалению,
18

description:
спортсменам приходится все время бороться с выброшенными бытовыми
отходами, очищать родник от мусора. Поэтому особенно, приятно после
пробежки и поисков контрольных пунктов, отмеченных на карте, выпить
чистую воду из природного источника.
Мечтою  Жанны Матвеевны является   открытие своего турбюро на базе
ЦДТ, потому как у наших ориентировщиков разработано немало маршрутов по
родному   краю.   Ещё   есть   задумка   возродить   клуб   для   родителей   «Новые
горизонты».   И   хороши   слова   Жанны   Матвеевны   на   эту   тему   :
  Любо познавать мир, даже в тех местах, где не раз бываешь. Понять восторг
новичкапутешественника, дать ответ на настроение многих из нас, россиян: от
чего у нас всё так плохо? Я имею в виду культуру отношений между людьми,
между   нами   и   природой.     Станьте   немного   любопытней,   любознательней.
Окунитесь глубже   в наши истоки. Оглянитесь, как люб нам нащ город, Урал.
Полюбите их так,   как любят свой край те, которые нас принимают летом на
отдыхе.   Давайте   беречь   то,   что   досталось   нам   судьбой   и   историей.   Будьте
любопытны, путешествуйте!
Заключение
Познакомившись   с   биографией   и   жизнедеятельностью   Краевской   Жанны
Матвеевны, проанализировав всю нашу исследовательскую работу, я пришла к
следующему заключению: экология в нашей стране и, особенно на Урале далеко
не   идеальна.   Охрана   Природы      задача   нашего   века,   проблема,   ставшая
социальной, а значит это и моя проблема. Чтобы в корне улучшить положение
экологии, понадобятся целенаправленные и продуманные действия государства
и молодёжной политики. Ответственная и действенная политика по отношению
к   окружающей   среде   будет   возможна     лишь   в   том   случае,   если   мы   станем
относиться   к   ней   ответственно,   и   разработаем   новые   методы   уменьшения   и
предотвращения вреда, наносимого природе человеком.
19

description:
Я поняла, как важно и нужно в настоящие время уделять большое внимание
главным   проблемам   экологии,   пути   выхода   из   которых   существуют   и   этим
доказывает   жизнь   и   деятельность   Жанны   Матвеевны   Краевской,   как
«ЭкоЛидера». Но и не обходимо разрабатывать новые методики и технологии,
совершенствовать   их.     Участвовать   в   разработке   и   реализации   социальных
проектов экологической направленности и воспитание культурного отношение к
природе.   А   также   необходимо   создавать   национальные   природные   парки   и
памятники   природы,   водоохранные   зоны   рек,   озёр,   зелёные   зоны,   курортно
лечебные оздоровительные зоны. Урал этим богат.
Жанне   Матвеевне     удалось   очень   многое  –  стать   знаменитым   человеком,
  отличным   педагогом,
  лирическим   поэтом,
общественным   деятелем,
«ЭкоЛидером»,  хорошей мамой и любящей бабушкой. Она воспитала большое
поколение ребят, которые стали отличными людьми, которыми гордятся жители
нашего района от мала до велика.
И важна её роль в становлении детского коллектива, где дети становятся
духовно   богаче,   добрее,   раскованнее,   увереннее   в   себе,   самостоятельнее   и
организованнее. Многие из них научились быть ответственными  не только за
себя,  но и друг за  друга,   а также за  окружающую  их  среду. Я  горжусь  их
достижениями, взятыми ими задачами и поставленными целями, которые они
решают.     Потому как стремятся к самосовершенству, самореализации своего
личностного «Я» в окружающей среде. А  самое главное, я так думаю,  педагог –
Жанна Матвеевна, помогает воспитать каждому в себе упорство, трудолюбие,
старание, усидчивость, настойчивость, организаторские способности, лидерский
характер и воспитывает в них культуру поведения к экологии. Я  чётко понимаю
и уверена в этом, что успех коллектива зависит от старания каждого и особенно
того   педагога,   за   которым   идут   дети.   И   я   еще   раз   убедилась   в   том,   что
творческие люди живут наиболее интересной, полноценной жизнью.
Я,   как   лидер   молодёжного   движения   совета   «Лидер»   ВПК   «Застава36»,
тоже могу внести свою лепту в данное движение.
20

description:
В   конечном   итоге,   Жанна   Матвеевна   посоветовала   мне   и   моим   ребятам
заняться  восстановлением   нашего  местного  родника  в п.  Кузино, объединить
усилия, помочь  сохранить вековые деревья, включиться в «ЭкоДвижение»  «За
красоту и уникальность скал реки Чусовой»,  и мы постараемся реализовать её
задумки. Многие сегодня предпочитают отдыхать за рубежом. Возможно, и не
подозревая, что совсем рядом можно посетить свои Альпы: Уральский хребет и
горный   массив   Конжаковского   камня,   где   красивых   гор   и   солнца   ничуть   не
меньше. И это каждый раз доказывает Жанна Матвеевна со своими ребятами из
клуба «Абрис».
И хотелось бы закончить свою исследовательскую работу замечательным
стихотворением, которые написали выпускницы клуба «Абрис»:  О чём грустит
могучий кедр…
У нас в душе покоя нет – природа без хозяев.
Уходим мы в закат, в рассвет и всё понять желаем.
О чём грустит могучий кедр? О чём речушка плачет?
И почему петляет след не заячий – собачий?
Идём на запад и восток на юг, и север синий
И светлый солнечный поток нас «греет»  на вершине.
Мы ловим лучики тепла и щедро дарим людям!
Давайте вместе и всегда  Хозяевами будем!
Подводя   итог   всему   сказанному,   можно   сделать   вывод,   что   Жанна
     «ЭкоЛидер»,   что   доказывает   моя
Матвеевна   Краевская   настоящий
исследовательская работа.
Библиографический список
 Вырезки из газет «Вечерний Первоуральск», «Свободный Первоуральск»,
«Новая газета»,  «Уральский трубник»,  лично дала мне Жанна Матвеевна.
Интернет источники:
Городско сайт Первоуральска: http://pervouralsk09.ru/news/article/63989
Городской информационный портал г. Первоуральска:
http://pervouralsk.ru/news/10024
21

description:
Интерактивный информационный портал Первоуральска: http://www.nash
pervouralsk.ru/index.xhtml/15658
Официальный сайт гзеты «Вечерний Первоуральск»: http://вечерний
первоуральск.рф/inova_block_mediaset/6243/2013/4/2/kartuvrukiivpered/
Официальный сайт Центра детского творчества г. Первоуральск: http://cdt
pervouralsk.ucoz.ru/index/turistsko_sportivno_ehkologicheskij_klub_abris/030
Репутационный портал ЮПИ монитор:
http://www.upmonitor.ru/news/urfo/1260270a/
Сайт Pocrovichi.ru: http://pervouralsk.bezformata.ru/listnews/pochetnom
grazhdaninepervouralska/1708483/
Сайт Медихолдинг Первоуральска: http://pervomedia.ru/1579/
Сайт Свердловской области: http://semantic.uraic.ru/object/objectedit.aspx?
object_id=8451
Сайт спорт на Урале: http://sportufo.ru/persony/41personyk/411kraevskaj
zhannamatveevna.html
Сайт Спортивного ориентирование в Свердловской области и на Урале:
http://www.orienteering.ural.ru/2015/10/supersprintvpervouralske/
Выпуск новостей программы «Интерра ТВ»  от 30.09.15 «Экскурсия»:
https://www.youtube.com/watch?v=55RzAnXXQfw
Выпуск новостей программы «Интерра ТВ»  от 26.11.15 «Своё дело
(Краевская)»: https://www.youtube.com/watch?v=xrEVoCOij1o
Выпуск новостей программы «ПТВ» от 19.03.15 «Сборник стихотворений о
любви, весне и Родине!»: https://www.youtube.com/watch?v=5ctbacJ2BS4
22

description:
Приложение 1. Интервью
Приложения
23

description:
2
1 Какое событие в жизни
считаете самым  ярким?
Какие факты оказали
наибольшее влияние на
формирование характера?
Основные жизненные
принципы
3
Кого считаете своим
наставником?
Если бы пришлось прожить
жизнь заново, чтобы Вы
изменили?
Любимое занятие
4
5
6
7 Я не приемлю в людях
8 Мало кто знает, но я…
9
10
11
12
13
14
15
16
Какое место Малой
Родины Вам наиболее
дорого и почему?
Что Вы считаете главной
достопримечательностью
Вашего города (села)
Кто из Ваших земляков
живущие ныне или
ушедших из жизни
заслуживают наибольшего
уважения?
Знаменательные для
муниципального
образования/области/стран
ы мероприятия, в которых
принимал участие
Что побудило Вас стать
учителем биологии?
Чтобы Вы хотели изменить
в экологии города
Первоуральска, области?
Как ваше увлечение
поэзией помогает Вам в
вашей жизни?
Счастливый ли Вы
человек? И почему?
Считаете ли Вы себя
Рождение детей – сына в 1967 и дочери в
1977, рождение внука и внучек
Преодоление себя в жизненных ситуациях

Принимать   решения   обдуманно,
  но
быстро,   чтобы   не   было   больно   за
бесцельно прожитые годы
Малафееву
Таисию   Петровну,
рискнувшую   принять   с   академическим
университетом   учителем   биологии,   а
затем методистом ГОРОНО
Остановила бы чернобыльскую трагедию,
унёсшую   жизнь   моих   родных   в
Белоруссии
Читать,   сочинять,   фотографировать   и
бегать по 510 км в день, что не всегда
получается
Обмана, подлости и зависти
Действительно блондинка с рождения
Река Ельничная в районе базы Бодрость
(первые маршруты с моими друзьями) и
город Котёл (моя собственная квартира)
Железную колею через город, которую
нужно использовать для экскурсий по
истории города
Дайнеко Евгений мой однокурсник – поэт
Белоруссии, редактор журнала.
Мингалиев Михаил – первый мастер
спорта СССР города Первоуральска
Первенство и чемпионат России в городе
Златоуст (711 декабря 2016 года).
Аккредитация в роли экскурсовода
(высшая категория 28 декабря 2016 год)
Выезд с ребятами на Губернаторскую ёлку
Да деревенская я, выросла на земле,
хорошо учили биологии, выиграла
олимпиаду по биологии, поступила в
университет
Не вырубать деревья, больше посадить
зелени, меньше асфальта и машинных
стоянок
Вырабатывается спокойствие и
уверенность в том, что поэзия нужна не
только мне
Да, есть что оставить детям, внукам,
воспитанникам (не в денежном
эквиваленте)
Лидерство у меня в характере, но я его
24

description:
Приложение 2. Стихи Ж.М.Краевской
Моя правда
Я помню всё, и в этом моя, правда.
Я генетически из тех людей,
Кто не мечтает о «грядущем завтра»,
А делает сегодня мир светлей
Кто, не сгибаясь под жестоким ветром,
Пружинит, выпрямляясь из всех сил.
И кто ушёл сиреневым рассветом,
Но милости у бога не просил:
И думая о «маленькой России»,
Я свою память детям отдаю.
Да будет им она поддержкой, силой.
В их будущее, верю и живу.                            12.12.2009 г.
В урочище Конжакова
Заглянула луна к нам в окошко
Зимовья, что в таёжной глуши,
Рядом дети усталые лёжкой,
За печуркой мышонок шуршит
Вон реснички дрожат у девчушек –
Был тяжёлый, лесной переход.
Там торчат завитки на макушке,
И все дружно сопят напролёт.
Я дровишек подбросила в печку,
Улыбнулась в окошке луне…
Не заменишь возвышенной речью
Это счастье в лесной тишине.
У горы Ойка-Чакур (на перевале Дятлова)
Тишина в полутьме тишина,
Угольки от костра аметистами.
25

description:
Группа в поиск в вершине ушла,
Где гуляет ветрило неистово.
Где в колючей заснеженной мгле
Горю матери чьейто предвестники,
Ледяные палатки во тьме,
К вершине следы тонкой лесенкой…
Так всплывает картина в ночи
Яркой вспышкой святого пророчества,
Ниткой памятки сердце стучит
И сплетает в клубок одиночества.
У подножья опять тишина,
Угольки от костра аметистами
Здесь любовь, поднимаясь со дна,
Помнит все и становится истиной!              Декабрь 2010 г.
Приложение   3.   Поздравление   на   юбилей  для   Жанны   Матвеевны   от   её
выпускницы Ольги Диевой.
ЛЮБИМОМУ ТРЕНЕРУ
Большинство   из   нас   совершенно   случайно   попали   в   секцию   спортивного
ориентирования      клуб   «Абрис»   к   Краевской   Жанне   Матвеевне,   но   именно
благодаря нашему тренеру остались там надолго. Привлекала пас всех не только
«лесная»   жизнь,   бесконечные   приключения   по   поиску   контрольных   пунктов   в
лесу, поездки по городам  и селам России и стран Европы. Нам было уютно в
том коллективе, который создала Жанна Матвеевна. Дети разных возрастов  мы
учились   и   учили   друг   друга,   мы   отдыхали,   тренировались   до   пота,
соревновались,   и   остались   навсегда   друзьями.   Было   ли   у   нас   расписание
тренировок?   Мы   просто   каждый   день   были   в   КЛУБЕ.   Каждый   день   в   1500.
Каждые выходные с Жанной Матвеевной на соревнованиях.
Мне   до   сих   пор   кажется,   что   Жанна   Матвеевна   нас   не   учила,   а   просто
наблюдала за нами со стороны! Будучи сама педагогом, понимаю, что именно в
этом   заключается   высшее   педагогическое   мастерство:   давать   возможность
26

description:
самореализоваться, самостоятельно ставить перед собой цель, достигать ее! А
как ома умеет ободрить, придать сил одним только словом и напутствием.
Не счесть ее заслуг в воспитании чемпионов (победителей и призеров Первенств
России и СССР по спортивному ориентированию и туризму), но самое главное, что
для нас она стала второй МАМОЙ. Жанна Матвеевна учила нас и учит до сих пор. Ее
рассказы заставляют задуматься о жизни, получить социальный опыт, а какие у нее
стихи! И планов до сих пор громадьё!
Приложение 4. Фотографии
Соревнования по спортивному ориентированию
Фотографии с экскурсии маршрута №18
27

description:
«Абрисята» на «защите» родников
Награждение Почётного жителя города Первоуральска
Фотографии с походов
28

intro: Исследовательская работа «ЭкоЛидер» выполненная ученицей 11 «а» класса Марко Олесей Владимировной  под руководством учителя ОБЖ Порошиной Людмилы Викторовны в областном сетевом проекте "Уральская академия лидерства" заняла  1 место среди исследовательских работ в номинации «Лучшая индивидуальная работа» областного творческого конкурса «Persona».Целью исследовательской  работы является исследование жизненного, творческого пути  и  профессиональной деятельности  педагога дополнительного образования, победителя национальной премии «Лучший тренер России – 2010» - Краевской Жанны Матвеевны.


extracted_text:
Пояснительная записка
             Рабочая программа по географии для 8 класса МКОУ «Верхнесолоновская СОШ» составлена на основе следующих нормативных
документов:
 Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования  (приказ мин.обр. и науки от 17.12.2010 года с
изменениями  и дополнениями от 10.11.2011 № 2643.
 Примерной основной образовательной программы  основного общего образования от 08.04.2015;
   Авторской  программы по географии (Программа курса «География». 59 классы / авт. –сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское
слово – учебник», 2012. – 88с. – (ФГОС, Инновационная школа).
   Основной образовательной  программы  основного общего образования «МКОУ «Верхнесолоновская СОШ»

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
  Домогацких   Е.М.,   Алексеевский   Н.И.  География:   Физическая   география   России:   учебник   для   8   класса   общеобразовательных
учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. – 2е изд.  М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015. – 344с.: ил. – (ФГОС,
Инновационная школа).
   Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса
полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе.
Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 67 классах. С другой стороны, он развивает общие
географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной
страны. Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе.
В Федеральном базисном учебном плане на изучение курса «География России» отводится по 68 часов (2 учебных часа в неделю) в 8 и
9  классах.   Данная  программа   предполагает  изучение  в  8  классе   природы   России,  а   в  9  классе  населения  и   хозяйства,  таким   образом,
реализуется классический подход к изучению географии своей Родины.
Все   это   определяет   особую   роль   данного   курса:   помимо   раскрытия   основных   знаний,   формирования   географических   умений   и
навыков, он влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение.
Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
•
практических работ – 21 (проверочных – 11) Авторской программой предусмотрено 61 час + 7 часов резерв времени, поэтому  в теме 3 «Природа Волгоградской области» увеличена
на 8 часов  из резервного времени, с целью закрепления и обобщения данной темы. Количество практических работ (21) в данной рабочей
программе соответствует количеству авторской программе.
Изменения, внесенные в программу, обоснования:
Основные цели и задачи курса:
– сформировать целостный географический образ своей Родины;
– дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;
– сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;
– сформировать необходимые географические умения и навыки;
– воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места
в жизни страны и всего мира в целом;
– воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.
Предметные результаты:
 осознание роли географии в познании окружающего мира:
 объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
 составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;
 выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;
 объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;
 определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;
 устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
 выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном
уровнях.
 использование географических умений:
 анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;
 находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный
потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах. использование карт как моделей:

 различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;
 выделять, описывать и объяснять по  картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.
 понимание смысла собственной действительности:
  использовать  географические  знания  для  осуществления  мер  по сохранению  природы  и  защите  людей  от  стихийных  природных  и
техногенных явлений;
 приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на
особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.
Регулятивные УУД
 Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
 Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства
достижения цели.
 Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
 Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
 Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и   дополнительные средства
(справочная литература, сложные приборы, компьютер).
 Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
 Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно
подобранные средства (в том числе и Интернет).
 Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат
и способы действий.
 В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
 Самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
 Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях
гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать
решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД:
– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
– осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;
– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
 Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:



 Строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.
 Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область.
 Представлять  информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
 Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.
Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.
 Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;   гипотезы, аксиомы,
теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое),
приёмы слушания.
 Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную  гигиену и правила
информационной безопасности.
 Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать
адекватные задаче инструментальные программноаппаратные средства и сервисы
Коммуникативные УУД:
 Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
 В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
 Учиться   критично   относиться   к   своему   мнению,   с   достоинством   признавать   ошибочность   своего   мнения   (если   оно   таково)   и
корректировать его.
 Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;   гипотезы, аксиомы,
теории.
 Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством   формирования  коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и
организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Личностные результаты обучения географии:
– ценностные ориентации, отражающие индивидуальноличностные позиции: 





гуманистические   и   демократические   ценностные   ориентации,   готовность   следовать   этическим   нормам   поведения   в   повседневной
жизни и производственной деятельности;
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской
Федерации, житель конкретного региона);
осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;
осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей
общность их исторических судеб;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
– гармонично развитые социальные чувства и качества:
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;




эмоциональноценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
готовность   к   осознанному   выбору   дальнейшей   профессиональной   траектории   в   соответствии   с   собственными   интересами   и
возможностями;
– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками
их применения в различных жизненных ситуациях.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
1. Знать (понимать):
— географические особенности природных регионов России; основные географические объекты;
— причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;
— связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;
— факторы размещения основных отраслей хозяйства России;
— основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;
— крупнейшие городские агломерации нашей страны;
— причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;
— географию народов, населяющих нашу страну.
2. Уметь:
— давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт атласа; —   приводить   примеры   рационального   природопользования;   прогнозировать   изменения   природных   объектов   в   результате   хозяйственной
деятельности человека;
— объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.

Содержание программы
Часть 1. Природа России
Тема 1. Географическая карта и источники географической информации (4 часа)
Географическая карта и её математическая основа. Картографические проекций и их виды. Масштаб. Система географических координат.
Топографическая   карта.   Особенности   топографических   карт.   Навыки   работы   с   топографической   картой.  Космические   и   цифровые
источники информации. Компьютерная картография. Мониторинг земной поверхности.
Практические работы:
1. Определение   на   основе   иллюстраций   учебника   и   карт   атласа   территорий   России   с   наибольшими   искажениями   на   различных
картографических проекциях.
2. Чтение топографической карты. Построение профиля местности.
Географическое   положение   России.     Территория   России.   Крайние   точки.   Государственная   граница.   Странысоседи.   Географическое
положение и природа России. Природные условия и ресурсы.  Приспособление человека к природным условиям. Часовые пояса и зоны. Карта
часовых поясов России. Декретное и летнее время.
Практические работы:
Тема 2. Россия на карте мира (4 часа)
1. Характеристика географического положения России.
2. Определение поясного времени для разных пунктов России.
Русские землепроходцы XI — XVII вв. Открытие и освоение Европейского Севера, Сибири и Дальнего Востока. Географические открытия в
России   XVIII–XIX   вв.   Камчатские   экспедиции.   Великая   Северная   экспедиция.   Академические   экспедиции     XVIII   в.   Географические
Тема 3.История изучения территории России (5 часов) исследования XX в. Открытие и освоение Северного морского пути.
Роль географии в современном мире. Задачи современной географии. Географический прогноз.
Практические работы:
1. Обозначение на контурной карте географических объектов,  открытых русскими путешественниками. Выделение тех из них, которые
названы в честь русских первопроходцев.
2. Анализ источников информации об истории освоения территории России.
Тема 4.Геологическое строение и рельеф (6 часов)
Геологическое   летоисчисление.   Шкала   геологического   времени.   Геологическая   карта.   Особенности   геологического   строения.   Крупные
тектонические   структуры.  Платформы   и  складчатые   пояса.  Главные   черты   рельефа   России,  их   связь  со  строением   литосферы.  Районы
современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние внешних сил на формирование рельефа. Закономерности размещения
месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа
на жизнь и хозяйственную деятельность  человека. Опасные природные явления.
Практическая работа:
1. Выявление зависимости между строением, формами рельефа и размещением полезных ископаемых крупных территорий.
2. Нанесение  на контурную карту основных форм рельефа страны.
Тема 5. Климат России (7 часов)
Факторы, определяющие климат России.   Солнечная радиация.   Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения.
Климатические пояса и типы климатов России. Погода. Воздушные массы и атмосферные фронты. Погодные явления, сопровождающие
прохождение атмосферных фронтов. Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Основные принципы прогнозирования погоды. Атмосфера
и человек. Влияние климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы.
Практические работы:
1. Выявление закономерностей территориального распределения климатических показателей по климатической карте.
2. Анализ климатограмм, характерных для   различных типов климата России.
3. Определение особенностей погоды для различных пунктов по синоптической карте.
4. Прогнозирование тенденций изменения климата.
Моря, омывающие территорию России. Хозяйственное значение морей. Реки России.
Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания рек. Режим рек.   Озёра. Виды озер и их распространение по территории России.
Болото. Виды болот и их хозяйственное значение. Природные льды. Сезонные и многолетние льды.  Многолетняя мерзлота и ее влияние на
Тема 6. Гидрография России (8 часов) жизнь и хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и покровные. Великое оледенение. Ледниковые периоды. Великий ледник на
территории России. Последствия ледниковых периодов. Гидросфера и человек. Водные ресурсы. Стихийные бедствия, связанные с водой.
Практические работы:
1. Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России.
2. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатодиаграмм, определение возможностей их
хозяйственного использования.
3. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними стихийных природных явлений на территории
страны.
Тема 7. Почвы России (3 часа)
Почва.   Формирование   почвы,   её   состав,   строение,   свойства.   Зональные   типы   почв,   их     свойства,   структура,   различия   в   плодородии.
Закономерности распространения почв.
Почвенные карты. Почвенные ресурсы. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв.
Меры по сохранению плодородия почв.
Практические работы:
1. Составление характеристики зональных типов почв и выявление условий их почвообразования.
Тема 8. Растительный и животный мир России (3 часа)
Место и роль растений и животных в природном комплексе. География растений и животных. Типы растительности. Ресурсы растительного и
животного мира. Лесные ресурсы. Кормовые ресурсы. Промысловоохотничьи ресурсы. Особо охраняемые территории.
Практические работы:
1. Установление зависимостей растительного и животного мира от других компонентов природы.
Тема 9. Природные зоны России (6 часов)
Природные   комплексы   России.   Зональные   и   азональные   природные   комплексы.   Природные   зоны   Арктики   и   Субарктики:   арктическая
пустыня,  тундра.  Леса  умеренного  пояса:   тайга,  смешанные  и  широколиственные   леса.  Безлесные  зоны   юга  России:   степь,  лесостепь  и
полупустыня. Высотная поясность. Природнохозяйственные зоны.
Практическая работы:
1. Оценка природных условий и ресурсов какойлибо природной зоны. Составление прогноза её изменения и выявление особенностей
адаптации человека к жизни в данной природной зоне.
2. Составление  описания одной из природных зон России по плану. Мир   арктических   островов.   Западная   Арктика:   Земля   ФранцаИосифа,   Новая   Земля.   Восточная   Арктика:
Тема 10. Крупные природные районы России (12 часов)
Островная   Арктика.
Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.
ВосточноЕвропейская   равнина.  Физикогеографическое   положение   территории.   Древняя   платформа.   Чередование   возвышенностей   и
низменностей — характерная черта рельефа. Мореноледниковый рельеф. Полесья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской
равнины: железные и медноникелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.
Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие
почвеннорастительного   покрова   лесной   зоны.   Лесостепь   и   степь.   Природная   зональность   на   равнине.   Крупнейшие   заповедники.
Экологические проблемы — последствие интенсивной хозяйственной деятельности.
Северный Кавказ — самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная и горная части
региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности
климата   региона.   Современное   оледенение.   Основные   реки,   особенности   питания   и   режима,   роль   в   природе   и   хозяйстве.   Почвенно
растительный   покров   и   растительный   мир.   Структура   высотной   поясности   гор.   Агроклиматические,   почвенные   и   кормовые   ресурсы.
Заповедники и курорты Кавказа.
Крым  «жемчужина Европы». Особенности географического положения региона. Равнинная, горная и прибрежная части региона: их природная и
хозяйственная специфика. Геологическое строение и полезные ископаемые. Южный берег Крыма. Заповедники и курорты Крыма.
Урал — каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на
стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья.
Уральские   самоцветы.   Особенности   климата   Урала.   Урал   —   водораздел   крупных   рек.   Зональная   и   высотная   поясность.   Почвенно
растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.
Западная Сибирь  — край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. ЗападноСибирская равнина — одна из
крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом
количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр
до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и ее значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность
освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, болота.
Средняя Сибирь.  Географическое положение между реками Енисеем и Леной. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе
Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно
никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие
реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки — основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал.
Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга. СевероВосток   Сибири.  Географическое   положение:   от   западных   предгорий   Верхоянского   хребта   до   Чукотского   нагорья   на   востоке.
Омоложенные   горы;   среднегорный   рельеф   территории,   «оловянный   пояс».   Резко   континентальный   климат   с   очень   холодной   зимой   и
прохладным летом. Полюс холода  Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со
снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Горы Южной Сибири — рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического  строения и рельефа. Складчатоглыбовые средневысотные
горы   и   межгорные   котловины,   тектонические   озера.   Байкал.   Области   землетрясений.   Богатство   рудными   ископаемыми   магматического
происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические
проблемы Байкала.
Дальний Восток  — край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил.
Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети.
Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений.
Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.
Практические работы:
1. Составление описания природного района по плану.
Тема 11. Общая географическая характеристика родного края (8 часов)
Географическое положение, размеры территории, протяженность и характер границ, соседи.  Закономерности формирования рельефа и его
современное развитие .
Особенности рельефа и полезные ископаемые.  Климат и хозяйственная деятельность людей.  Опасные и неблагоприятные климатические
явления. Внутренние воды и водные ресурсы.
Обеспеченность. Экологические проблемы. Особенности почв своего региона.
Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности растительного и животного
мира.
Заключение. Природа и человек (2часа).
Влияние   природы   на   человека:   природные   ресурсы,   благоприятные   и   неблагоприятные   природные   условия,   стихийные   бедствия,
рекреационное   значение   природных   условий.  Влияние   человека   на   природу:   использование   природных   ресурсов,   выброс   отходов,
изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.
Практические работы:
1. Составление прогноза развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и повседневной
деятельности человека. Географическая номенклатура
Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.
Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, ВосточноСибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное,
Азовское, Каспийское мореозеро.
Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра
Великого.
Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.
Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.
Острова: Земля Фраца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев,
Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданьский, Чукотский.
Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная
Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур,
Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.
Озера:   Чудское,   Онежское,   Ладожское,   Байкал,   Таймыр,   Телецкое,   Селигер,   Имандра,   Псковское,   Ильмень,   Плещеево,   Эльтон,
Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.
Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.
Каналы: БеломорскоБалтийский, Мариинская система, ВолгоБалтийский, им. Москвы, ВолгоДонской.
Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж,
Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье,
Становой  хребет, Верхоянский  хребет, хребет Черского,  Чукотское нагорье, Джугджур,  СихотэАлинь,  Ключевская Сопка, Авачинская
Сопка, Шивелуч.
Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы,
Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.
Равнины:   ВосточноЕвропейская   (Русская),   ЗападноСибирская,   ОкскоДонская,   Ишимская,   Барабинская,   ЗейскоБуреинская,
ЦентральноЯкутская.
Низменности: ЯноИндигирская, Колымская, СреднеАмурская, КумоМанычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская,
ОкскоДонская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, СевероСибирская, Минусинская, Тувинская котловины.
Заповедники   и   другие   охраняемые   территории:   Астраханский,   Баргузинский,   Кандалакшский,   Галичья   Гора,   Кедровая   Падь,
ПриокскоТеррасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, ПечороИлычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский,
Таймырский, Долина Гейзеров, Ленские Столбы, УстьЛенский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской. Месторождения: Печорский угольный бассейн, КМА, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), ЗападноСибирский
нефтегазоносный бассейн, Кузбас, Горная Шория   (железные руды), Донбас, Хибины (апатиты), КанскоАчинский, Ленский, Тунгусский,
ЮжноЯкутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).
Список литературы:





Программа по географии для 610 классов общеобразовательных учреждений. Домогацких Е.М. – 2е изд. – М.: ООО «Торгово
издательский дом «Русское слово – РС», 2010. – 56с.
Учебник:   Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География. 8 класс.5е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012. – 336 с.
Рабочая тетрадь: Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География»
8 класс:/ Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких   М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012. в двух частях.
Географический атлас по географии: География. 8 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2012.
Контурные карты по географии: География. 8 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2012. Тема
№
п/п
Календарно – тематическое планирование по географии 8 класс
Планируемые результаты обучения (УУД)
Тип урока Содержа
ние
Метапредмет
ные умения:
Предметные
умения:
Личностны
е
Ресурсы
педагога
Д/З
Дата
проведения
план факт
Тема 1. Географическая карта и источники географической информации  (4 часа)
1
Карта и ее
математическая основа
Практическая работа
№1:
Определение на основе
иллюстраций учебника и
карт атласа территорий
России с наибольшими
искажениями на
различных
Изучение
нового
материала
практику
м
Новые
методы
изучения
Земли —
методы
дистанцио
нного
зондирова
ния
(монитор
знакомство с
новым
методом
изучения
Земли —
методом
дистанционно
го
зондирования
(мониторинга)
Умение
объяснять:
специфику
математическо
й основы карт;
особенности
топографическ
их карт;
Умение
определятьопр
Осознание
целостност
и мира и
многообраз
ии
взглядов на
него;
сформиро
ванность
учебно
 атлас
П.1 картографических
проекциях.
Топографическая карта
Практическая работа
№2:
Чтение топографической
карты. Построение
профиля местности.
Космические и цифровые
источники информации
2
3
4
;
знакомство с
цифровыми
методами
хранения
географическ
их данных для
поиска
необходимой
информации.
инга);
цифровые
методы
хранения
географич
еских
данных
для
поиска
необходи
мой
информац
ии.
Актуализ
ация
знаний
Практику
м
Актуализ
ация
знаний
еделять вид
картографичес
кой проекции;
особенности
топографическ
ой карты;
направления и
(или) азимуты;
особенности
картографичес
ких
изображений;
специфику
построения
профиля
местности.
Топографичес
кие карты
П.2
Топографичес
кие карты
Интернет
ресурсы
П.3
познавател
ьного
интереса к
изучению
географии,
собственны
х
мировоззре
нческих
позиций;
понимание
особенност
ей
картограф
ических
проекций;
использова
ние знаний
о картах в
повседневн
ой жизни
для
сохранения
жизни и
здоровья;
понимание
и
принятие
правил
проведения
практическ
ой работы 5
Географическое
положение России
Практическая работа
№3:
Характеристика
географического
положения России.
Вводная
лекция с
элемен
тами бе
седы
6
Природные условия и
ресурсы
Актуализ
ация
знаний и
умений
Тема 2. Россия на карте мира (4 часа)
Особенно
сти и
виды
геогра
фическог
о
положени
я России.
Сравнени
е
географич
еского
положени
я России
и
положени
я других
государст
в.
Территор
ия и
акватория
.
Понятия:
«Природн
ые условия
и
ресурсы».
Приспособ
ление
человека к
ставить
учебную
задачу под
руководством
учителя,
планировать
свою
деятельность
под
руководством
учителя,
оценивать
работу
одноклассник
ов,
выявлять
причинно
следственные
связи,
определять
критерии для
сравнения
фактов,
явлений,
анализировать
связи,
соподчинения
и зависимости
компонентов,
работать с
текстом:
Умение
объяснять:
специфику
географическог
о положения
России;
особенности
приспособлени
я человека к
природным
условиям;
особенности
проведения
государственно
й границы
России;
специфику
исчисления
времени на
территории
России.
Умение
определятьразл
ичия во
времени на
территории
России;
страны
соседей.
Осознание
целостност
и мира и
многообраз
ии
взглядов на
него;
сформиро
ванность
учебно
познавател
ьного
интереса к
изучению
географии,
собственны
х
мировоззре
нческих
позиций;
понимание
и
осознание
особенност
ей
георафичес
кого
положения
России;
использова
ние знаний
П.4
Презентац
ия
«Географи
ческое
положение
России»,
атлас,
физическая
карта
России.
П.5
Презентация
«Природные
условия и
ресурсы
России»,
атлас,
физическая карта России
Презентация
«Часовые
пояса», атлас.
П.6
Часовые пояса и зоны
Практическая работа
№4:
Определение поясного
времени для разных
пунктов России.
Изучение
нового
материала
практику
м
природным
условиям
(адаптация
).
Россия на
карте
часовых
поясов.
Местное,
поясное,
декретное
, летнее
время, их
роль в хо
зяйстве и
жизни
людей
7
8
9
о
географиче
ском
положении
страны в
повседневн
ой жизни
для
сохранения
жизни  и
Тема 3. История изучения территории России (5 часов)
составлять
логические
цепочки,
таблицы,
схемы,
создавать
объяснительн
ые тексты
выслушивать
и объективно
Формиров
ание и
освоение
государст
венной
территори
и России.
Изменени
е границ
страны на
разных
Умения:
ставить
учебную
задачу под
руководством
учителя,
планировать
свою
деятельность
под
руководством
Умение
объяснять:
особенности
изучения
территории
России на
различных
этапах ее
исторического
развития.
Умение
Осознание
целостност
и мира и
многообраз
ии
взглядов на
него;
сформиро
ванность
учебно
познавател
Презентация,
атлас.
Презентация,
атлас.
П.7
П.8
Презентация,
атлас.
П.9
Обобщение по теме
«Россия на карте мира»
Русские землепроходцы
XI — XVII вв.
10
Географические открытия
в России XVIII–XIX вв.
Обобщени
е знаний
Изучение
нового
материала
Актуализ
ация
знаний и
умений
11
Географические
исследования XX в.
Актуализ
ация Практическая работа
№5:
Обозначение на контурной
карте географических
объектов,  открытых
русскими
путешественниками.
Выделение тех из них,
которые названы в честь
русских первопроходцев.
Практическая работа
№6:
Анализ источников
информации об истории
освоения территории
России.
12
13
Роль географии в
современном мире.
знаний и
умений,
практику
м
историчес
ких
этапах
Практику
м
Актуализ
ация
знаний и
умений
атлас.
Итоговое
тестирование
П.10
учителя,
оценивать
работу
одноклассник
ов,
выявлять
причинно
следственные
связи,
определять
критерии для
сравнения
фактов,
явлений,
анализировать
связи,
определятьслед
ствия
географически
х открытий и
путешествий.
ьного
интереса к
изучению
географии,
собственны
х
мировоззре
нческих
позиций;
понимание
и
осознание
роли
освоения и
изучения
территории Тема 4.  Геологическое строение и рельеф  (6 часов)
14
Геологическое
летоисчисление и
геологическая карта
Изучение
нового
материала
Основные
этапы
формиров
ания
земной
коры на
террито
рии
России.
Особенно
сти
геологиче
ского
строения
России.
Области
современн
ого
горообраз
ования,
зем
летрясени
й и
вулканизм
а
Основные
тектониче
ские
струк
туры.
Рельеф
совершенство
вание  умений
работать  с
разными
источниками
информации;
выявление
причинно
следственных
взаимосвязей
– рельеф –
тектонически
е структуры –
полезные
ископаемые;
выделение
главного или
существенных
признаков
(особенности
рельефа
России);
высказывание
суждений с
подтверждени
ем  их
фактами;
представлени
е
информации
в различных
Умение
объяснять:
особенности
геологического
летоисчисления
;
особенности
рельефа
отдельных
территорий
страны,
размещения
основных
полезных
ископаемых;
особенности
влияния
внешних и
внутренних сил
на
формирование
рельефа
России;
характер
влияния
рельефа на
жизнь и
хозяйственную
деятельность
человека;
сущность
Осознание
целостност
и мира и
многообраз
ии взглядов
на него;
сформиров
анность
учебно
познавател
ьного
интереса к
изучению
географии,
собственны
х
мировоззре
нческих
позиций;
понимание
и
осознание
особенност
ей
геологичес
кого
летоисчисл
ения;
использова
ние знаний
о
Презентация,
атлас.
П.11
Презентация,
атлас.
П.12
15
Крупные тектонические
структуры.
Актуализ
ация
знаний и
умений формах –
тезисы, эссе,
компьютерны
е презентации.
Предметные
умения:
России:
основные
формы,
их связь
со строе
нием
земной
коры.
Влияние
внутренни
х и
внешних
процессов
на
формиров
ание
рельефа
Особенно
сти
распростр
анения
крупных
форм
рельефа.
Современ
ные
процессы,
формиру
ющие
рельеф.
Древнее и
современн
геологичес
ком
летоисчисл
ении в
повседневн
ой жизни
для
сохранения
жизни и
здоровья;
понимание
и
принятие
правил
поведения
на уроке
экологических
проблем в
литосфере на
примере
России.
Умение
определятьосно
вные черты
рельефа и
геологического
строения
России,
важнейших
районов
размещения
полезных
ископаемых;
районы
возможных
катастрофичес
ких природных
явлений в
литосфере на
территории
России;
по картам
районы
размещения
крупных
тектонических
структур и
форм рельефа
Презентация,
атлас.
П.13
П.13
Презентация,
атлас.
П.14
16
17
18
Главные черты рельефа
России, их связь со
строением литосферы.
Практическая работа
№7:
Нанесение  на контурную
карту основных форм
рельефа страны.
Закономерности
размещения
месторождений полезных
ископаемых России.
Влияние рельефа на жизнь
и хозяйственную
деятельность  человека.
Актуализ
ация
знаний и
умений
Актуализ
ация
знаний и 19
Обобщающий урок по
теме «Геологическое
строение и рельеф
России»
умений
Обобщени
е знаний
Тема 5. Климат России (7 часов)
ое оле
денения
Стихийны
е
природны
е явления.
Минераль
ные
ресурсы
страны и
проблемы
их ра
ционально
го
использов
ания.
Изменени
е рельефа
челове
ком
тестирование
на территории
России. 20
Факторы, определяющие
климат России.
21
Закономерности
распределения тепла и
влаги.
22
Климатические пояса и
типы климатов России.
Вводная
лекция с
элемен
тами
эври
стической
беседы
Актуали
зация зна
ний и
умений
Актуали
зация зна
ний и
умений
Факторы,
определя
ющие
климат
России:
географич
еская
широта,
подстила
ющая
поверхнос
ть,
циркуляц
ия
воздушны
х масс
Закономе
рности
распредел
ения
тепла и
влаги на
терри
тории
страны
Типы
климатов
России,
кли
матическ
ие пояса.
Изменени
совершенство
вание  умений
работать  с
разными
источниками
информации
текстом
учебника,
тематическим
и картами,
климатограм
мами,
картосхемами
выявление
причинно
следственных
взаимосвязей
– влияния
атмосферной
циркуляции и
особенностей
рельефа на
климат;
выделение
главного или
существенных
признаков при
характеристи
ке типов
климата;
умение
высказывать
Умение
объяснять:
особенности
климата
России;
особенности
климата
отдельных
территорий
страны,
распределения
основных
климатических
показателей;
характер
влияния
климата на
жизнь и
хозяйственную
деятельность
человека;
сущность
экологических
проблем в
атмосфере на
примере
России.
Умение
определять:
основные черты
климата
России;
Осознание
целостност
и мира и
многообраз
ии
взглядов на
него;
сформиро
ванность
учебно
познавател
ьного
интереса к
изучению
географии,
собственны
х
мировоззре
нческих
позиций;
понимание
и
осознание
особенност
ей
взаимодейс
твиячелове
ка и
литосферы
использова
ние знаний
о
П.15
Презентация
«Климатообра
зующие
факторы»,
атлас.
Презентация,
атлас
П.16
Презентация,
атлас.
П.17 свои
суждения,
подтверждая
их фактами;
представлени
е
информации
в различных
формах –
тезисы, эссе,
компьютерны
е
презентации.
е климата
под
влиянием
естествен
ных фак
торов
Воздушны
е массы,
атмо
сферные
фронты.
Методы
изучения
и прогно
зирования
климатич
еских
явлений
Циклоны
и
антицикл
оны
Влияние
климата
на быт че
ловека,
его
жилище,
одежду,
способы
передвиж
енияздо
Актуали
зация зна
ний и
умений
Актуали
зация зна
ний и
умений
Актуали
зация зна
ний и
умений
Обобщени
е знаний
23
Воздушные массы и
атмосферные фронты.
24
Атмосферные вихри:
циклоны и антициклоны.
25
Атмосфера и человек.
26
Обобщение по теме
«Климат России»
Практическая работа
№8:
Определение
особенностей погоды для
взаимодейс
твии
человека и
литосферы
в
повседневн
ой жизни
для
сохранения
жизни и
здоровья
районы
возможных
катастрофичес
ких природных
явлений в
атмосфере на
территории
России;
по картам
закономерност
и
распределения
основных
климатических
показателей на
территории
России;
типы климатов
отдельных
регионов
России;
факторы
формирования
климата
отдельных
регионов
России;
закономерност
и размещения
климатических
поясов на
территории
Презентация,
атлас.
П.18
П.19
П.20
Презентация
«Циклоны и
антициклоны»
Тематическ
ие тесты,
синоптичес
кие карты. различных пунктов по
синоптической карте.
Тема 6. Гидрография России (8 часов)
27 Моря, омывающие
территорию России.
Практическая работа
№9:
Составление
характеристики одного из
морей, омывающих
территорию России.
Актуализ
ация
знаний и
умений,
практику
м
28
Характеристики реки.
Актуали
зация зна
ровье.
Способы
адаптации
человека
к
разнообра
зным
климатич
еским
условиям
на
террито
рии
страны.
Моря,
омывающ
ие
Россию:
бассейнам
каких
океанов
принадле
жат,
особеннос
ти их
природы,
хозяйстве
нное
значение
Виды вод
суши на
России.
умения:
Ставить
учебные
задачи и
планировать
свою работу
(при работе
над
характеристи
кой или
описанием
объекта),
понимать
разницу
между
описанием и
характеристи
Умение
объяснять:
особенности
морей,
омывающих
территорию
России;
особенности
внутренних вод
отдельных
регионов
страны;
характер
влияния
внутренних вод
на жизнь и
хозяйственную
Осознание
целостност
и мира и
многообраз
ии
взглядов на
него;
сформиро
ванность
учебно
познавател
ьного
интереса к
изучению
географии,
собственны
х
П.21
Презентация
«Моря
России»,
атлас.
Презентация,
атлас.
П.22 ний и
умений
Актуализ
ация
знаний и
умений,
практику
м
кой объекта.
Сравнивать
объекты,
выделяя
существенные
признаки
(сравнительна
я
характеристи
ка водных
объектов).
Создавать
собственную
информацию
(реферат,
презентация
…)
Участвовать в
совместной
деятельности
(групповая
работа по
описанию
объекта)
террито
рии
страны.
Зависимо
сть между
режимом,
характеро
м течения
рек,
рельефом
и
климатом
Распредел
ение рек
по бас
сейнам
океанов.
Главные
речные
системы.
Характер
истика
крупнейш
их рек.
Роль рек в
жизни
населения
и
развитии
хозяйства
России
29
Реки России.
Практическая работа
№10:
Составление
характеристики одной из
рек с использованием
тематических карт и
климатодиаграмм,
определение
возможностей их
хозяйственного
использования.
30
Озёра и болота.
Актуали Крупнейш
деятельность
человека;
особенности
обеспеченности
водными
ресурсами
различных
регионов
России;
сущность
экологических
проблем в
гидросфере на
примере
России.
Умение
определять:
основные черты
морей,
омывающих
территорию
России;
районы
возможных
катастрофичес
ких природных
явлений в
гидросфере на
территории
России;
закономерност
и
мировоззре
нческих
позиций;
понимание
и
осознание
особенност
ей морей,
омывающи
х
территори
ю России;
использова
ние знаний
о морях,
омывающи
х
территори
ю России,
реках,
озерах в
повседневн
ой жизни
для
сохранения
жизни и
здоровья;
понимание
и
принятие
правил
проведения
Презентация,
атлас.
П.23
Презентация,  П.24 31
Природные льды.
32
Великое оледенение.
33
Гидросфера и человек.
34
Обобщение по теме
«Гидрография России»
зация зна
ний и
умений
Актуали
зация зна
ний и
умений
Актуали
зация зна
ний и
умений
Актуали
зация зна
ний и
умений
Обобщени
е знаний
ие озера,
их про
исхожден
ие.
Болота:
низинные,
верховые
Подземны
е воды.
Ледники.
Многолет
няя
мерзлота
Ледников
ые
периоды и
меж
ледников
ые эпохи
Неравном
ерность
распреде
ления
водных
ресурсов.
Рост их
потреблен
ия и
загрязне
ния. Пути
сохранени
я
распределения
внутренних
вод;
существенные
признаки
внутренних
вод;
по картам
закономерност
и
распределения
внутренних вод
на территории
России;
по картам
особенности
обеспечения
внутренними
водами
отдельных
регионов
России.
практическ
ой работы
атлас.
Презентация,
атлас.
П.25
Презентация,
атлас.
П.26
П.27
Тематические
тесты качества
водных
ресурсов.
Опасные
явления,
связанные
с водами
(паводки,
наводне
ния,
лавины,
сели), их
пре
дупрежде
ние
Составлен
ие
характерис
тики
зональных
типов почв
и
выявление
условий их
почвообраз
ования.
Тема 7. Почвы России (3 часа)
35
Почва. Формирование
почвы, её состав,
строение, свойства.
36
37
Зональные типы почв, их
свойства, структура,
различия в плодородии.
Изменения почв в
процессе их
хозяйственного
использования, борьба с
эрозией и загрязнением
почв.
Актуали
зация
опорных
знаний
практику
м
практику
м
Презентация,
атлас.
П.28
П.29
Презентация,
атлас.
сообщ
ения
умения:наход
ить, отбирать
и
использовать
различные
источники
информации
по теме;
сравнивать
объекты,
выделяя
существенные
признаки
(разные типы
почв и
условия их
Умение
объяснять:
условия
формирования
почв;
особенности
строения и
состава почв;
специфику
изменения почв
в процессе их
хозяйственного
использования;
особенности
почвенных
ресурсов
Осознание
целостност
и мира и
многообраз
ии
взглядов на
него;
сформиро
ванность
учебно
познавател
ьного
интереса к
изучению
географии,
собственны России.
формировани
я);
выявлять
причинно
следственные
связи
(зависимость
размещения
типов почв от
климатически
х условий и
особенностей
рельефа);
показывать по
карте
х
мировоззре
нческих
позиций;
понимание
и
осознание
особенност
ей
зональных
типов почв;
использова
ние знаний
о
зональных
Тема 8. Растительный и животный мир России (3 часа) 38 Место и роль растений и
животных в природном
комплексе.
39
40
Ресурсы растительного и
животного мира.
Особо охраняемые
территории.
Актуали
зация
опорных
знаний
Актуали
зация
опорных
знаний
Актуали
зация
опорных
знаний
Установле
ние
зависимост
ей
растительн
ого и
животного
мира от
других
компонент
ов
природы
П.30
П.31
консп
ект
умения:
ставить
учебную
задачу под
руководство
м  учителя,
планировать
свою
деятельность
под
руководство
м учителя,
оценивать
работу
одноклассник
ов,
выявлять
причинно
следственные
связи,
определять
критерии для
сравнения
фактов,
явлений,
анализироват
ь связи,
соподчинени
я и
зависимости
компонентов,
работать с
объяснять:
место и роль
растений и
животных в
природном
комплексе;
специфику
типов
растительности;
необходимость
создания и
географию
особо
охраняемых
территорий;
отличия видов
природопользов
ания.
определять:
особенности
размещения
растительного и
животного мира
по территории
России;
размещение
ресурсов
растительного и
животного мира
по картам; по
картам
географию
Осознание
целостност
и мира и
многообраз
ии взглядов
на него;
сформиров
анность
учебно
познавател
ьного
интереса к
изучению
географии,
собственны
х
мировоззре
нческих
позиций;
понимание
и
осознание
особенност
ей
растительн
ого и
животного
мира
России;
использова
ние знаний
о текстом:
составлять
логические
цепочки,
таблицы,
схемы,
создавать
объяснительн
ые тексты
умения:
выделять
существенны
е признаки
разных типов
природных
комплексов.
выявлять
причинно
следственные
связи внутри
природных
комплексов,
особо
охраняемых
территорий
умения:
объяснять:
отличия
природных
комплексов
друг от друга;
условия
формирования
природно
хозяйственных
зон; характер
влияния
человека на
растительн
ом и
животном
мире
России  в
повседневн
ой жизни
для
сохранения
Осознание
целостност
и мира и
многообраз
ии взглядов
на него;
сформиров
анность
учебно
познавател
ьного
интереса к
изучению
Зональны
е и
азональны
е
природно
территори
альные
комплекс
ы (ПТК).
Характер
истика
арктическ
их
Презентация,
атлас
П.32
Презентация,
атлас.
Презентация,
атлас.
Презентация,
атлас.
П.33
П.34
П.35
Тема 9. Природные зоны России (6 часов)
Актуали
41
зация
опорных
знаний
Практику
м
Природные зоны Арктики
и Субарктики
Природные комплексы
России.
42
43
Леса умеренного пояса
44
Безлесные зоны юга
России
Практику
м
Практику
м 45
Высотная поясность.
Практику
м
46
Природнохозяйственные
зоны.
Практику
м
Презентация,
атлас.
Презентация,
атлас.
П.35
П.36
природные
условия
природных зон.
определять:
особенности
размещения
природных зон
на территории
России;
специфические
черты
природно
хозяйственных
зон.
пустынь,
тундр и
лесотундр
, лесов,
лесостепе
й и
степей,
полупуст
ынь и
пустынь.
Раститель
ный и
животный
мир ПК
России:
видовое
разнообра
зие,
факторы,
определя
ющие это
разнообра
зие.
Памятник
и
всемирног
о при
родного
наследия.
Высотная
поясность
анализироват
ь связи
соподчинени
я и
зависимости
между
компонентам
и.
работать  с
учебными
текстами,
схемами,
картосхемам
и,
статистикой,
географическ
ими картами.
формулирова
ть свои
мысли и
выводы в
устной и
письменной
форме,
представлять
в форме
презентаций.
выделение
главного или
существенны
х признаков
(особенности
географии,
собственны
х
мировоззре
нческих
позиций;
понимание
и
осознание
особенност
ей
природных
комплексов
России;
использова
ние знаний
о
природных
комплексах
России  в
повседневн
ой жизни
для
сохранения
жизни и
здоровья;
понимание
и
принятие
правил
поведения
на уроке Островная Арктика.
Тема 10. Крупные природные районы России (12 часов)
Формиров
47
ание
представл
ений о
природе
Островно
й
Арктики
Объясни
тельно
иллюстра
тивный
48
49
ВосточноЕвропейская
равнина
Лекция с
элемен
тами
беседы
Географи
ческое
положени
е,
геологиче
ское
строение
и история
его
развития.
Рельеф и
полезные
ископае
природы,
населения и
хозяйственно
й
деятельности
 умения:
ставить
учебную
задачу под
руководство
м  учителя,
планировать
свою
деятельность
под
руководство
м учителя,
оценивать
работу
одноклассник
ов,
выявлять
причинно
следственные
связи,
определять
критерии для
Умение
объяснять:
условия
выделения и
размещения
природных
районов;
специфические
черты природы
природных
районов.
Умение
определять:
географические
особенности
природных
районов;
характер
влияния
человека на
природу
природных
Осознание
целостност
и мира и
многообраз
ии взглядов
на него;
сформиров
анность
учебно
познаватель
ного
интереса к
изучению
географии,
собственны
х
мировоззре
нческих
позиций;
понимание
и
осознание
Презентация,
атлас.
П.37
Презентация,
атлас.
П.38
39 особенност
ей
природных
районов
России;
использова
ние знаний
о
природных
районах
России  в
повседневн
ой жизни
для
сохранения
жизни и
здоровья;
понимание
и
принятие
правил
поведения
на уроке
районов.
сравнения
фактов,
явлений,
анализироват
ь связи,
соподчинени
я и
зависимости
компонентов,
работать с
текстом:
составлять
логические
цепочки,
таблицы,
схемы,
создавать
объяснительн
ые тексты
выслушивать
и объективно
оценивать
другого,
уметь вести
диалог,
вырабатывая
общее
решение.
мые.
Климат и
факторы,
его обра
зующие.
Гидрогра
фия.
Взаимосв
язи между
компо
нентами
природы в
разных
природны
х зонах.
Влияние
природны
х условий
на жизнь
людей.
Заповедни
ки.
Географи
ческое
положени
е,
геология,
рельеф и
полезные
ископаем
ые
Уникальн
Презентация,
атлас.
П.40
Практику
м
50
Северный Кавказ— самый
южный район страны.
Практическая работа
№11:
Составление описания
природного района по
плану. ые
природны
е осо
бенности
и
рекреацио
нные
ресурсы,
их
влияние
на жизнь
и
хозяйстве
нную
деятель
ность
населения
.
Высотная
поясность
, горное
оледенени
е
Географи
ческое
положени
е,
геология,
рельеф и
полезные
ископаем
ые.
51
Крым
Изучение
нового
материала
П.41 Презентация,
атлас.
П.42
52
Урал — каменный пояс
России.
Актуали
зация
опорных
знаний
Уникальн
ая
природа
Южного
берега
Крыма.
История
геологиче
ского раз
вития,
рельеф и
полезные
ископаем
ые.
Пещеры
Причины
разного
количеств
а осадков
на
западных
и вос
точных
склонах.
Водоразде
л для рек
европей
ской
части и
Западной
Сибири 53
Западная Сибирь:
геологическое строение,
рельеф и полезные
ископаемые
Актуали
зация
опорных
знаний
54
Средняя Сибирь.
Актуали
зация
опорных
знаний
История
образован
ия круп
нейшей
низменнос
ти плане
ты,
современн
ый рельеф
и пол.
иск.
Особенно
сти
климата
южных и
северных
районов,
причины
заболочен
ности,
бассейн
Оби.
Современ
ный
рельеф и
причины
его
образован
ия
Причины
и черты
резко
П.43
Презентация,
атлас.
П.44 континент
ального
климата,
крупнейш
ие реки
России:
Лена и
Енисей.
Природа
тундры и
тайги
Среднего
рный
рельеф и
история
его
формиров
ания.
Резко
континент
альный
климат
(полюс
холода
Северного
полушари
я)
История
геологиче
ского раз
вития,
современн
55
СевероВосток Сибири.
Актуали
зация
опорных
знаний
56
Горы Южной Сибири —
рудная кладовая страны
Актуали
зация
опорных
знаний
Презентация,
атлас.
П.45
Презентация,
атлас.
П.46 ый
рельеф,
исключит
ельное
богатство
полезным
и
ископаем
ыми
Геологиче
ская
активност
ь
территори
и (район
совре
менного
горообраз
ования) и
рельеф.
Стихийны
е
бедствия
57
Дальний Восток — край,
где север встречается с
югом.
Актуали
зация
опорных
знаний
58
Обобщение по теме
«Крупные природные
районы России»
Урок
контроля
знаний
Геологическое строение,
рельеф и полезные
ископаемые
Тема 11. География  Волгоградской области – (8 часов)
60
Выявлени
е
закономер
ностей  в
размещен
Актуали
зация
опорных
знаний
Презентация,
атлас.
П.47
Тематические
тесты
Презентация,
атлас.
консп
ект
умения:
ставить
учебную
задачу под
руководство
Умение
объяснять:
условия
выделения и
размещения
Осознание
целостност
и мира и
многообраз
ии 61
Климат.
Актуали
зация
опорных
знаний
62
Гидрография
Волгоградской области.
Охрана вод.
Актуали
зация
опорных
знаний
63
Закономерности
распространения почв.
Актуали
зация
ии
полезных
ископаем
ых
Климатоо
бразующи
е
факторы,
температу
ра января,
июля,
осадки,
снежный
покров,
типы
воздушны
х масс.
Водные
объекты,
хозяйстве
нное
использов
ание
водных
ресурсов,
проблемы
загрязнен
ия и
охраны
вод.
Почвообр
азующие
м  учителя,
планировать
свою
деятельность
под
руководство
м учителя,
оценивать
работу
одноклассник
ов,
выявлять
причинно
следственные
связи,
определять
критерии для
сравнения
фактов,
явлений,
анализироват
ь связи,
соподчинения
и
зависимости
компонентов,
работать с
текстом:
составлять
логические
цепочки,
таблицы,
природного
района;
специфические
черты природы
природного
района.
Умение
определять:
географические
особенности
природного
района;
характер
влияния
человека на
природу
области.
взглядов
на него;
сформиро
ванность
учебно
познавател
ьного
интереса к
изучению
географии,
собственн
ых
мировоззре
нческих
позиций;
понимание
и
осознание
особенност
ей
природных
районов
России;
использова
ние знаний
о
природных
районах
России  в
повседневн
ой жизни
для
Презентация,
атлас.
консп
ект
Презентация,
атлас.
консп
ект
Презентация,
атлас.
консп
ект схемы,
создавать
объяснительн
ые тексты
выслушивать
и объективно
оценивать
другого,
уметь вести
диалог,
вырабатывая
общее
решение.
сохранения
жизни и
здоровья;
понимание
и
принятие
правил
поведения
на уроке
Презентация,
атлас.
консп
ект
опорных
знаний
64
Растительный и животный
мир. Природные зоны
Актуали
зация
опорных
знаний
факторы,
основные
виды
почв,
физико
химическ
ие
свойства
почв,
плодород
ие почвы,
меры,
принимае
мые для
охраны и
восстанов
ления
почв,
законы.
Основные
особеннос
ти
раститель
ности и
животног
о мира
РТ,
степень
влияния
хоз.
деятельно
сти 65
66
Влияние природы на
человека
Охрана и преобразование
природы родного края.
Обобщающий урок по
теме «География
Волгоградской области»
Актуали
зация
опорных
знаний
Урок
контроля
знаний
Заключение. Природа и человек ( 2 часа)
67
Актуали
зация
опорных
знаний
Презентация,
атлас.
консп
ект
тестирование
Презентация,
атлас.
П.48
человека
Составлен
ие
прогноза
развития
экологичес
кой
ситуации
отдельных
регионов
на основе
сведений о
хоз.и
повседневн
ой
деятельнос
ти
человека.
Метапредмет
ные умения:
ставить
учебную
задачу под
руководство
м  учителя,
планировать
свою
деятельность
под
руководство
м учителя,
оценивать
работу
одноклассник
ов,
выявлять
причинно
следственные
связи,
определять
критерии для
Умение
объяснять:
закономерности
размещения
районов
возникновения
стихийных
бедствий;
принципы
классификации
природных
ресурсов;
особенности
воздействия на
окружающую
среду
различных сфер
и отраслей
хозяйства.
Умение
определять:
закономерности
размещения сравнения
фактов,
явлений,
анализироват
ь связи,
соподчинения
и
зависимости
компонентов,
работать с
текстом:
составлять
логические
цепочки,
таблицы,
схемы,
создавать
объяснительн
ые тексты
выслушивать
и объективно
оценивать
другого,
уметь вести
диалог,
вырабатывая
общее
решение.
различных
видов
природных
ресурсов;
особенности
воздействия на
окружающую
среду
различных сфер
и отраслей
хозяйства.
68
Обобщающий урок за курс
8 класса
Урок
контроля
знаний
тестирование Итого
Количество часов – 68
Практических работ – 11
Контрольных работ – 1

file_name: 8 класс география по Фгос.docx

intro:
Рабочая программа по географии для 8 класса  составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования и  Авторской  программы по географии (Программа курса «География». 5-9 классы / авт. –сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово". Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
•	практических работ – 21 (проверочных – 11

география

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование по географии 8 класс на 2018-2019 учебный год