extracted_text:
XII традиционный районный фестивальконкурс методических идей,
инновационных технологий «Надымский педагог: практик, аналитик, исследователь»
Внеклассное мероприятие по физкультуре
с использованием нестандартного оборудования.
Весёлые старты  «Мама, папа, и я!»
Ю
2010г.
Спортивный праздник  Весёлые старты «Мама, папа, и я!»
Цели и задачи: 1. Пропаганда здорового образа жизни.
2. Совершенствование связи семьи и школы через привлечение родителей к
совместным с детьми общешкольным мероприятиям.
3. Развитие личности ребёнка на основе овладения физической культурой.
4. Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки,
творческого мышления.
Инвентарь:
 кегли, обручи, баскетбольные мячи, старые лыжи, воздушные шары,
надувные мячи, спортивные скамейки, 3 совка, 3 набора продуктов, 3
хозяйственные сумки, барьеры, ласты, «коврысамолёты» (обычные
резиновые коврики).
Спортивный зал украшен воздушными шарами, гирляндами, плакатами.
Ведущий:
Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Нам очень приятно видеть всех вас
сегодня в нашем спортзале! Мы начинаем самую весёлую из всех спортивных и самую
спортивную   из   всех   весёлых   игр   –   «   Весёлые   старты»!   И   наш   спортивный   зал
превращается   в   весёлый   спортивный   стадион!   Участники   соревнований   будут
состязаться в силе, ловкости, смекалке, быстроте!
Но сегодня не совсем обычный спортивный праздник, т.к. посвящается он женскому дню
8марта! Поэтому начинаем мы его с поздравлений нашим дорогим мамам и учителям!!!
Нас оценивает компетентное жюри (представление). Поздравление учащихся.
Теперь пришло время познакомиться с участниками праздника. В соревнованиях
участвуют 3 команды по 8 человек:
Команда родителей,
Команда учителей,
Команда учеников (старшеклассников).
1.
2.
3.
4.
Представление команд (название, девиз, визитка).
А сейчас напутственные слова участникам соревнований. Выступление детей (стихи).
***
Если хочешь стать умелым,
Сильным, ловким, смелым,
Научись любить скакалки,
Обручи и палки.
Никогда не унывай,
В цель мячами попадай.
Вот здоровья в чём секрет
Всем друзьям  физкультпривет!
***
Спорт, ребята, очень нужен, Мы со спортом очень дружим.
Спортпомощник!
Спорт – здоровье!
Спортигра!
ФизкультУра!
***
В мире нет рецепта лучше,
Будь со спортом неразлучен,
Проживёшь 100лет
Вот и весь секрет!
***
Мы праздник мира, дружбы открываем.
Спортивный праздник закипит сейчас!
Мы спортом дух и тело развиваем,
Он наполнит силой каждого из Вас!
Итак, с командами познакомились, жюри выбрали, напутственные слова услышали –
пора начинать соревнования!
1 эстафета. «Разминка» Добежать до противоположной стороны зала, оббегая стойку, пролезть в обруч и бегом
вернуться назад.
2 эстафета. «Перекати поле»
Бежать спиной вперёд и с помощью обруча катить мяч до стойки и обратно.
3 эстафета. Восьмёрка»
Два обруча связаны между собой в виде 8. 4 участника бегут внутри обручей (по 2 в
каждом) до стойки и обратно. У линии старта добавляется по 1 человеку в каждый
обруч,   упражнение   повторяется   (в   обруче   3   человека),   затем   добавляется   ещё   по1
человеку и упражнение снова повторяется ( в обруче 4 человека).
4 эстафета. «Биатлон»
С лыжей на одной ноге добежать до стойки, «выстрелить» приготовленным «оружием»
т.е. маленьким теннисным мячом в воздушный шар и вернуться обратно.
5 эстафета. Дружба»
Удерживая лбами большой надувной мяч и взявшись за руки, 2 участника команды бегут
до стойки  и обратно. У линии старта передают эстафету следующей паре игроков.
6 эстафета. «Посиделки»
Участники   команд   усаживаются   на   спортивные   скамейки   в   затылок   друг   другу   и
передают   сидящему   сзади   игроку   два   надувных   мяча.   Последний   с   мячами   бежит,
садится вперёд и снова передаёт мячи. Эстафета продолжается до тех пор, пока игроки
не окажутся на своём первоначальном месте.
7 эстафета. «Сбор мусора»
По залу разбросаны воздушные шарики. Не трогая шары руками, с помощью совка
подцепить 1шар , отнести его в корзину и вернутся обратно.
8 эстафета. «За продуктами» На   противоположной   стороне   зала   на   стуле   лежат   продукты   (чай,   соль,   макароны,
семечки,  лимон, лавровый лист, суп «Ролтон», шпроты). Взяв хозяйственную  сумку,
участник   отправляется   «за   продуктами».   Перепрыгнув   через   2   барьера,   добежав   до
стула,   кладёт   в   сумку   1   продукт,   возвращаясь   обратно,   бегом   передаёт   сумку
следующему участнику. Перенести нужно все продукты по очереди.
9  эстафета. «На ковресамолёте»
Участникам   предоставляется   возможность   побывать   в   роли   Царевнылягушки   и
покататься на «ковресамолёте». В ластах добежать до стойки, снять ласты, сесть на
«ковёрсамолёт», взяться за него руками, и отталкиваясь ногами, добраться до конца
зала и обратно на пути взяв в руки «ковёр» и ласты бежать на финиш.
10 эстафета. «Праздничная»
Добежать до стойки, взять лист с буквой и вернутся назад на финиш, передав эстафету.
Эстафета считается законченной, когда команда выстроится на линии старта, держа
перед собой правильно составленное слово.
Р.S используемые слова:/ Сила, Мужество, Храбрость! К 23 февраля.
Р.S используемые слова:/Счастье, Красота, Веселье! К 8 марта.
В этот предпраздничный день желаем всем присутствующим женщинам и девочкам:
СЧАСТЬЯ, КРАСОТЫ И ВЕСЕЛЬЯ.
В этот предпраздничный день желаем всем присутствующим мужчинам и мальчикам:
СИЛЫ, МУЖЕСТВА, ХРАБРОСТИ!
Пока наше жюри подводит  итоги соревнований,  мы с ВАМИ (послушаем
поздравление детей (стихи, песни поют). Подведение итогов. Награждение команд.
Команды   награждаются   шоколадными   медалями   за   1,   2,   3   место   и   сладкими
призами, дипломами и ценными подарками.
Ведущий:  Вот   и   закончился   наш   праздник.   Все   участники   команд   показали   свою
ловкость, силу, быстроту. А главное  получили заряд бодрости и массу положительных
эмоций! Ещё раз поздравляем всех с праздником! Занимайтесь спортом, укрепляйте своё
здоровье, развивайте силу и выносливость! До новых встреч!
Фото прилагаются в ПРИЛОЖЕНИИ. ПРИЛОЖЕНИЕ  Все вместе мы спортсмены!
Старшеклассники думают… Мы заняли 2 место!!!

file_name: фестиваль.docx

description: ПРИЛОЖЕНИЕ

description: Мы заняли 2 место!!!

intro:
Актуальность и востребованность на современном этапе. В условиях Крайнего Севера физическое развитие  школьников должно быть активным, не зря президент Российской Федерации Д.А. Медведев уделяет много внимания  развитию спорта, в том числе и в  общеобразовательных школах. Вовлечение в спортивно-оздоровительные мероприятия школьников, способствует повышению интереса к различным видам спорта. Естественно «Спорт это движение, а движение это жизнь» и  активный отдых способствует развитию физической подготовленности учащихся.
4.      Условия реализации. Для проведения данных мероприятий использовались различные методы и приемы обучения: словесный, частично-поисковый, наглядный, классификационный, метод создания проблемных ситуаций, способствующий развитию индивидуальных возможностей учащихся. Игровая форма работы, совместная деятельность учителя и учащихся.

title: Методические разработки внеклассных мероприятий по физической культуре и спорту. Методические разработки внеклассных мероприятий по физической культуре и спорту


extracted_text:
Министерство образования и науки Московской области
Управление образования Серпуховского муниципального района
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Липицкая средняя
общеобразовательная школа»
Сценарий
Родительского собрания
«Где Ваши дети в Интернете?»
Составила: учитель информатики 1 кв. категории
Федотова Софья Николаевна
с. Липицы
2018 год.  СЦЕНАРИЙ
Родительское собрание «Где Ваши дети в Интернете?»
Разработала: учитель информатики и ИКТ 1 кв. категории Федотова Софья
Николаевна, МОУ «Липицкая СОШ», Серпуховский муниципальный район.
Форма проведения: круглый стол + мастеркласс.
Цель родительского собрания: выяснить, что знают родители о деятельности своих
детей в Интернете; выработать правила безопасного использования Интернета
детьми.
Задачи:
   выяснить,   обсудить   и   расширить   знания   родителей   о   причинах,   признаках   ,
последствиях интернетзависимости их детей;
 предоставить возможность родителям задуматься и оценить взаимоотношения со
своим ребёнком;
 предложить рекомендации родителям по профилактике  интернет  зависимости.
План собрания:
1. Организационный момент
2. Просмотр ролика «Пусть угроза виртуальная. Но защита должна быть
реальная»
3. Формулировка проблем для обсуждения.
4. Круглый стол «Где Ваши дети в Интернете?» (Выступления родителей)
5. Просмотр фильма Рубена Казаряна «Дети в Интернете».
6. Мастерклассы:
А). Технология оценивания интернет  зависимости.
Б). Как настроить родительский контроль.
7. Подведение итогов круглого стола.
Ход собрания:
1. Организационный момент (2мин).
Учитель: «Добрый день дорогие родители! Я рад(а) видеть Вас на нашем
родительском собрании. Тема нашей встречи очень важная для нас и наших
детей. А о чем мы будем говорить, Вы помете после просмотра видеоролика.
2. Просмотр видеоролика (5 мин).
3. Формулировка проблем для круглого стола (5 мин). Учитель: Мы посмотрели с Вами ролик. И как Вы поняли речь пойдет о
значении Интерната для подрастающего поколения и о том, что мы с Вами
знаем об этом.
Статистика пугает:   9 из 10 детей в возрасте от 8 до 15 лет сталкивались с
порнографией в сети, около 17% регулярно заглядывают на запретные ресурсы,
около 6% готовы претворить увиденное там  в жизнь. Дети могут столкнуться в
Интернете   с   пропагандой   насилия,   жестокости,   расовой   нетерпимости.
Информация в сети обновляется ежесекундно, и отследить ее очень трудно.
Ребенок может случайно зайти на сайт, где ему распишут, насколько приятны
на   вкус   наркотики.   На   ненадежных   сайтах   можно   легко   подхватить
компьютерный   вирус.   И   наконец,  даже   на   доброжелательных   ресурсах,   во
всплывающем  окне  может оказаться  фотография обнаженного тела  и  более
откровенные сцены, не предназначенные для детских глаз.
Исходя из сказанного для обсуждения на нашем круглом столе предлагаются
следующие проблемы:
 какие сайты чаще всего посещают ваши дети;
 какие социальные сети располагают временем вашего ребенка;
 какие фото и видео выкладывается в Интернете вашими детьми;
с кем и как общается ваш ребенок в социальных сетях?
4.  Круглый стол. (20 мин).
Родители   обсуждают   проблемы.   Высказывают   свои   мнения   по   данным
проблемам. Задают свои вопросы друг другу и учителю. Дают советы исходя из
своего жизненного опыта.
5. Учитель: выслушав все Ваши выступления, я понял(а), какую помощь могу вам
оказать, но прежде, чем мы приступим к запланированным мастерклассам, я
предлагаю   вам   посмотреть   еще   одно   видео,   для   того   чтобы   более   ярко   и
наглядно отразить опасность, которая таится в паутине Интернета.
Просмотр фильма Рубена Казаряна «Дети в Интернете» (20 мин).
6.Мастерклассы:
А)   Технология   оценивания   Интернетзависимости   (предлагается   родителям
пройти экспресс тестопрос) (57 мин) (Приложение 1)
Б)   Как   правильно   настроить   родительский   контроль   (демонстрация   и
практическая работа на ПК) (15 мин). (Приложение 2)
7. Подведение итогов (510мин)
Общие рекомендации родителям.
 Поощряйте детей делиться с вами их опытом в Интернете. Посещайте
Сеть вместе с детьми.
Научите детей доверять интуиции. Если их в Интернете чтолибо
беспокоит, им следует сообщить об этом вам.
Если дети общаются в чатах, используют программы мгновенного
обмена сообщениями, играют или занимаются чемто иным, требующим
регистрационного имени, помогите ребенку его выбрать и убедитесь, что
оно не содержит никакой личной информации.
1
2
3 4
Настаивайте на том, чтобы дети никогда не выдавали своего адреса,
номера телефона или другой личной информации: например, места
учебы или любимого места для прогулки.
5 Объясните детям, что разница между правильным и неправильным
6
7
8
9
одинакова  как в и Интернете, так и в реальной жизни.
Научите детей уважать других в Интернете. Убедитесь, что они знают
о том, что правила хорошего поведения действуют везде — даже
в виртуальном мире.
Настаивайте, чтобы дети уважали собственность других в Интернете.
Объясните, что незаконное копирование чужой работы — музыки,
компьютерных игр и других программ — является кражей.
 Скажите детям, что им никогда не следует встречаться с незнакомыми
«друзьями» из Интернета. Объясните, что эти люди могут оказаться
совсем не теми, за кого себя выдают.
Скажите детям, что не все, что они читают или видят в Интернете, —
правда. Приучите их спрашивать вас, если они не уверены в подлинности
информации.
10 Контролируйте деятельность детей в Интернете с помощью
современных программ. Они помогут отфильтровать вредное
содержимое, выяснить, какие сайты посещает ребенок и что он делает
на них.

Если   ребенок   слишком   много   времени   уделяет   общению   в   Интернете   с
людьми, с которыми в реальной жизни он не знаком, понимание и поддержка семьи и
родителей дадут возможность вернуться в реальность безболезненно. Ребенок должен
ощущать себя нужным и любимым не только среди виртуальных «друзей», но и в
настоящем   обществе.  Виртуальное   общение   только  тогда  может  стать  ненужным,
когда реальная жизнь станет более интересной и насыщенной хорошими событиями.
Мне хотелось бы услышать ваше мнение о нашем круглом столе и мастер
классах.
Оценка родителями результатов родительского собрания.
Спасибо за внимание и работу. Желаю успешного общения с вашими детьми! ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
1. 1 Ссылка на ролик «Пусть угроза виртуальная. Но защита должна быть
реальная»
https://www.youtube.com/watch?v=d2OwtGPEdh4
2. Ссылка на фильм Рубен Казарян «Дети в Интернете»
https://www.youtube.com/watch?v=wKPDBwmcrgA
3. Методика Кимберли Янг : источник http://psylab.info/index.php?
title=Тест_КимберлиЯнг_на_интернет
зависимость/Бланк_опросника&oldid=5942 (Рекомендация к.п.н. доцент
УлГПУ Сибирев В.В.)
4. Родительский контроль в WINDOWS – как настроить и что может
Ссылка: https://smartbobr.ru/poleznosti/roditelskijkontrolvwindows/

file_name: родительское собрание где ваши дети в интернете.docx

intro: Безопасность каждого ребенка - это главная проблема и задача как школы, так и каждого родителя. Мы все много внимания уделяем безопасности детей и подростков в окружающем их реальном мире. Но при этом не обращаем внимания, чем заняты наши дети на просторах Интернета. Часто родители готовы обезопасить своих сыновей и дочерей в виртуальном мире, но они просто не знают как это сделать. Об этом и пойдет речь на данном родительском собрании.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий родительского собрания "Где Ваши дети в Интернете"


extracted_text:
Министерство образования и науки Московской области
Серпуховский муниципальный район
МОУ «Липицкая средняя общеобразовательная школа»
ПЛАНКОНСПЕКТ
открытого урока по
«Информатике и ИКТ» в 8 классе
На тему «Понятие базы данных. СУБД: назначение и
принципы работы с ними. Реляционные базы данных»
Составила: учитель информатики
1 квалификационной категории,
Федотова Софья Николаевна
с. Липицы
2016г. Планконспект
Тема урока: «Понятие базы данных. СУБД: назначение и принципы работы с ними.
Реляционные базы данных.
Целевая аудитория: 8б класс.
Цель урока: сформировать у учащихся представления о понятиях БД, ИС, СУБД, их
назначении и применении.
Задачи:
 обучающие:
познакомить учащихся с понятиями: база данных, информационная система, система
управления базами данных, реляционная база данных, поле, запись, первичный ключ;
организовать работу учащихся для развития умения структурировать информацию;
развивающие:
формирование информационной культуры;
формирование логического мышления;
развитие интереса к исследованию и поиску зависимостей;
продолжить развитие таких познавательных процессов, как восприятие, внимание,
память;
расширение кругозора.
воспитательные:
продолжить формирование навыков самостоятельной работы учащихся;
воспитание аккуратности, ответственности, активности.
Тип урока: Объяснение нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Планируемые результаты:
Предметные:  формирование представления об основных изучаемых понятиях,
знакомство с приложением Microsoft Access 2007.
Личностные УУД:
Умение выделять нравственный аспект поведения на уроке.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
умение планировать свою деятельность, определять цель, обнаруживать и
формулировать проблему урока, работать по плану, выдвигать версии, оценивать
степень успешности достижения цели
Познавательные УУД:
анализировать и обобщать, сравнивать, устанавливать аналогии по созданию таблиц баз
данных в других приложениях, поиск наиболее эффективного способа решения задачи.
Коммуникативные УУД:
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями
коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи.
Используемое техническое и программное обеспечение:
Ноутбук учителя;
Ноутбуки учащихся; Экран;
Проектор;
Приложения MS Office
План урока
1. Организационный момент.
2. Определение темы урока.
3. Объяснение нового материала.
4. Физминутка  (упражнения для глаз).
5. Закрепление пройденного материала (практическая работа).
6. Проверка усвоения материала (тестирование).*
7. Подведение итогов урока.
8. Домашнее задание.
9. Рефлексия урока
Ход урока.
1. Организационный момент (1 минута).
Определение темы урока (5 мин).
Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас пройдет открытый урок по новой
большой теме. Этот урок будет первым. На партах у каждого из Вас лежат смайлики,
выберите тот, который отражает Ваше настроение.
А сейчас, выясним кто отсутствует на занятии.
(дежурный сообщает об отсутствующих).
2.
Для того, чтобы Вы смогли сформулировать тему нашего занятия я хочу
продемонстрировать для Вас небольшой фрагмент всем известного фильма.
(Просмотр фрагмента художественного фильма «Приключения Шерлока Холмса и
доктора Ватсона»).
Скажите мне, пожалуйста, какая тема нашего урока.
Ответы: архив, картотека, хранилище, база данных.
Учитель: Вы совершенно правы, все эти ответы можно отнести к теме нашего занятия.
А полностью тему урока мы сформулируем в конце нашего урока.
3.
Вступительное слово  учителя: Представьте себя в роли администрации  нашей
школы. Смогли бы вы упомнить все сведения об успеваемости учащихся, общественной
работе, поведение учеников. А домашний адрес, место работы родителей, состояния
здоровья   каждого   ученика   и   т.д.   Такая   рутинная   работа   преследует   каждого
руководителя большого коллектива.
Кто   из   вас   знает,   а   как   раньше   хранились   данные     о   сотрудниках   некоторого
коллектива? pps
Первый вопрос, которой мы с Вами рассмотрим сегодня – это определение
База данных (БД) – совокупность определенным образом организованной
Какие изменения произошли с появлением компьютеров?
Сегодня на уроке мы рассмотрим понятие информационнопоисковая система базы
данных, основные элементы и виды баз данных, познакомимся с  одной из систем
управления  базами данных  Мiсrоsоft Access.
Для работы по теме у вас на рабочих столах имеются ярлыки папки «К уроку БД», в
этой папке имеются ЭОРы (электронные образовательные ресурсы), которые помогут
вам в работе по теме.
1.
понятия База данных, как информационной системы. Типы БД. (работа в парах или
группах).
В процессе изучения ЭОР, необходимо выяснить определения изучаемых понятий и
выполнить задания.
Используемые ресурс: 9_095.
2.
информации на какуюто тему (в рамках некоторой предметной области),
предназначенная для хранения во внешней памяти компьютера и постоянного
применения.
Сама база данных не может обслужить запросы пользователя – это «информационный
склад». Обслуживание пользователя осуществляет информационная система.
И второй вопрос, который мы с Вами рассмотрим – это управление Базами Данных.
Используемые ресурсы: 9_101.
3.
И сейчас я предлагаю Вам познакомиться с ее устройством. По окончанию изучения
ЭОР, Вы должны определить, какими основными объектами БД можно оперировать с
ее помощью.
 swf
Используемые ресурсы: 9_80.
И какие типы данных можно использовать.
Используемый ресурс: 9_81.
4.
«реляционные базы данных».
Используемые ресурсы: 9_   0  96.

В результате работы с данными ЭОР Вы должны сформировать понятие «реляционная
база данных», а также выделить основные объекты реляционной базы данных.
И последний вопрос, с которым мы сегодня познакомимся – это понятие
Самой распространенной СУБД является MS Office Access.
 pps,   9_   0  97.
 pps
 pps, 9_102.
 pps
 swf,   9_79.

 swf

Закрепление пройденного материала. Работа в парах
4.Физкультминутка – зарядка для глаз.
Выполняем специальные упражнения для глаз.
5.
Для того, чтобы вы закрепили полученные сегодня знания предлагаю выполнить
небольшую практическую работу.
Используемый ресурс: папка 9_107
6*.     Проверка усвоения пройденного материала. Электронный тест. Индивидуальная
работа.
Используемый ресурс: 9_74.
7.Подведение итогов урока.
Давайте повторим:
 swf Что называется базой данных?
Какая база данных называется реляционной?
Как называются строки и столбцы в реляционной базе данных?
Что такое первичный ключ?
Какие типы полей реляционной базы данных вы знаете?
А теперь постараемся окончательно сформулировать тему сегодняшнего урока.
Складываем оценки за каждый этап работы и делим на 7(6).
8.        Домашнее задание.
Прочитать п.п.п 10,11 Ответить на вопрос 2,8 стр.87 Выполнить зад.12 стр.88
Проработать ЭОР 2,8 ЕК ЦОР глава 3, п.11
9.Рефлексия урока.
Рефлексия На уроке информатики по этой теме я узнал: ____. На уроке информатики
по этой теме я научился: ____. Лучше всего у меня получалось: ____. Основные
трудности при изучении темы: ____. Оцените ваши чувства и ощущения во время
изучения темы: восторг норма  ужас  Чтобы я изменил на уроке, чтобы улучшить
свои результаты: ____.
Спасибо за работу!
Используемые источники информации:
Фрагмент фильма «Приключения Шерлока Холмса и доктора Ватсона. Смертельная
схватка».
Учебник «Информатика» 8 класс ФГОС. И.Г. Семакин и др.
ЭОР «Мастерская Семакина» по данной теме.

file_name: конспект БД.doc

intro: Тема "Базы данных" относится к информационным технологиям. Если работа с текстом, графикой и создание презентаций используется школьниками для выполнения заданий по другим предметам, то базы данных и электронные таблицы, которые в более взрослом возрасте будут востребованы не мнешь, на этапе обучения в школе рассматриваются только в курсе информатики. Важно объяснить учащимся значение этих программ и научить грамотно использовать.

информатика

group: Дисциплины

title: Конспект урока информатики в 8 классе "Базы данных"


extracted_text:
Управление образования Серпуховского муниципального района
МОУ «Липицкая средняя общеобразовательная школа»
Классный час
 «Разрушенные и
возрожденные
святыни»
Составила:
 классный руководитель 9 «Б»
Федотова Софья Николаевна
с. Липицы
2017 г. Планконспект
Путь к возрождению России лежит
через возрождение ее духовности,
через приобщение молодежи к истории
русской культуры.
Тема : Разрушенные и возрожденные святыни.
Целевая аудитория: учащиеся 9 «Б» класса.
Тип занятия: классный час с использованием ИКТ.
Форма занятия: проблемная лекция с элементами беседы.
Продолжительность: 45 минут.
Цель   занятия:
 воспитание   уважительного   бережного   отношения   к
духовному   и   историческому   своего   народа;   укрепление   духовных   связей   с
предшесвующими и будущими поколениями России.
Задачи:
 образовательная: дать знания о православной культуре, о святынях
Серпуховской земли;
 развивающая: развивать мыслительные способности, формировать
бинарное мышление (добро – зло), внутреннюю мотивацию к православному
миропониманию и образу жизни;
 воспитательная: способствовать процессу духовного совершенствования,
духовнонравственному возрастанию, формированию православных
ценностных ориентаций личности.
Основные понятия: духовность, нравственность, святыня, монастырь,
храм, собор, преподобный, великомученик.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Формулировка темы занятия, определение цели и решаемых задач.
3. Введение.
4. Разрушенные и возрожденные святые места Подмосковья.
5. Православные святыни Земли Серпуховской.
6. Храм Рождества Богородицы в д. Подмоклово. Рождение. Разруха.
Возрождение.
7. Святой великомученик Илларион Троицкий – образец святости.
8. Заключение.
1. Организационный момент. (1 мин.).
Планконспект
 Здравствуйте, ребята. Садитесь. Кто сегодня отсутствует.
2.   Формулировка темы занятия, определение цели и задач. (1 мин.) Введение. (1 мин.).
Учитель: сегодня мы с Вами будем говорить о святых местах и святынях
Подмосковья.
3.
Сколько   существует   на   земле   человечество,   ему   всегда   был   присущ   поиск
высшей Истины, того Идеала, который бы оправдывал само существование человека
и в стремлении к которому виделся бы смысл всей его жизни.
Вспомните, какие существуют философские концепции смысла жизни человека?
Вы правильно их называете, но в целом они обозначаются как материалистические,
идеалистические   и   религиозные.   Начиная   с   древности,   философы   искали
первопричину существующего мира. Большинство философов диалектическим путем
приходили к идеи Творца. Бог при творении человека дал ему способность быть
личностью,   обладать   подобием   Божественного бытия.   И   человек   в   своей   жизни
должен найти способ уподобиться Богу, осуществить ее как любовь и свободу.
И на этом занятии мы должны выяснить, как найти этот способ, каким образом
человек может уподобиться Богу.
Как вы считаете, о чем мы можем говорить по данной проблеме?
Да, вы правы, мы будем говорить о нравственности, о духовных ценностях, о
самом понятии «духовность».
Главные вопросы нашего занятии:
– какой смысл вкладывается в понятие «нравственный человек»?
– что такое «духовность»?
– что такое «духовные ценности», какую роль они играют в формировании
духовнонравственного образа жизни?
Да, нравственный человек – это человек, живущий по совести.
Духовность определяется принадлежность к Богу.
Духовные   ценности:   это   жизнь   по   заповедям   Божьим,   по   законам   совести,
развитие   в   себе   добродетелей   (смирения,   терпения,   любви   к   Богу   и   ближним,
искоренение дурных привычек и страстей).
Но   мы   знаем,   что   очень   много   людей   живет   сегодня,   ориентируясь   на
материальные   ценности.   Во   главу   угла   жизни   таких   людей   поставлен   поиск
удовольствий и стремление избежать временных земных страданий. Но приходит час,
минута, когда и эти люди обращаются к Богу и меняют образ жизни.
К духовным ценностям относятся монастыри, храмы, иконы, мощи святых.
4. Святые места Подмосковья (7 мин.).
Сегодня в Московской области свыше полутора тысяч действующих храмов и
24 монастыря.  Все они обладают исторической, культурной, духовной значимостью. Путь   к   возрождению   России   лежит   через   возрождение   ее   духовности,   через
приобщение молодежи к истории русской культуры.
Историю России невозможно понять без знания истории православия.
Россия…
  Издревле   славится   Русская   земля   великолепием   белокаменных   и
златоглавых храмов. Зодчие воплотили в них дух нашего народа и всю его историю.
Храмы, возводившиеся на Руси, всегда представлялись «молитвенной свечой» Богу.
Можно ли представить великую Русь без храмов и церквей?
Конечно, нет! В страшную для страны годину народ собирался в этих святых местах.
Обращение к Богу, молитва, глубокая вера помогала людям выстоять.
Как   известно,   значительная   часть   храмов,   являющихся   объектами   культурного
наследия,   находится   в   разрушенном   или   полуразрушенном   состоянии   и   требует
реставрации.
Саввинский скит
Расположен в 1,5 км к северозападу от СаввиноСторожевского монастыря, на
месте уединенных подвигов прп. Саввы. Основан в 1862 г. В 1869 г. в скиту возвели
еще 5 деревянных келий на каменных подклетях и гостиницу с храмом свт. Николая
Чудотворца. В конце XIX в. территория скита была значительно расширена, здесь
возвели   братский   и   служебный   корпуса.   Скит   был   закрыт   почти   одновременно   с
обителью.   Долгое   время   он   находился   в   ведении   Звенигородского   военного
санатория. Вокруг архитектурных сооружений скита возвели многочисленные жилые
и хозяйственные постройки, исказившие исторический облик святыни; безжалостно
разрушили окружавшие скит стены с угловыми шатровыми башенками. В 1980х гг.
сооружения Саввинского скита были частично отреставрированы. Во 2ой половине
1990х гг. они были переданы в ведение монастыря.

Церковь
Знамения Пресвятой
Богородицы в Дубровицах.
22   июля 1690   года   был
заложен первый камень данной
церкви 1690 г. князем Борисом
Алексеевичем   Голицыным,
воспитателем
будущего государя   Петра   Великого.   Царь   поддержал   строительство   нового   храма.   К
сожалению, имени архитектора сего чуда не сохранилось. Храм был освящён в честь
иконы Знамения Пресвятой Богородицы.

Церковь Преображения Господня в селе Остров.
Церковь Преображения Господня расположена в Селе Остров, Ленинского
района
Храм, скорее всего, построен во второй половине XVI в., из белого камня, по
преданию, Иваном Грозным. Преображенский храм — загадка для историков.
Некоторые исследователи считают, что он построен в память какогото важного
события, но никто не знает, какого. Неизвестна даже точная дата его основания.
Никольская церковь в Карачарове.
Расположенное   на   левом   берегу   речушки   Исконы   село   Карачарово   –   центр
одноименной волости Можайского уезда Московской губернии – ныне относящееся
к Волоколамскому району, существовало ещё до Смутного времени. События тех лет
не   обошли   поселение   стороной,   и   в   1626   году   оно   упоминается,   как   пустошь,
возрожденное лишь к 1684 году.
В Карачарово, где в 1795 году генералмайором Львом Кирилловичем
Разумовским была выстроена каменная церковь.
Имела три престола: главный Никольский, придельные  Ильинский и Льва
Катанского. В 1930х годах храм был закрыт и использовался в хозяйственных
целях , однако пару лет назад были предприняты первые попытки   по возврату
зданию первоначального назначения. Преображенский храм г.Балашиха (ПехраЯковлевское).
На левом берегу Пехорки, некогда довольно полноводного притока Москвы
реки, располагалось старинное село ПехраЯковлевское. Строительство первого
храма в ПехреЯковлевском велось князем М.А.Голицыным, ставшим в 1672 году
боярином. Здании усадебной церкви, возведенно в 1777
1783гг.
5.
 Православные святыни Земли Серпуховской. (5 мин.).
Серпуховской Владычный женский монастырь
6.
Введенский   Владычный   монастырь   был   основал   в   1360   году   митрополитом
Алексием, он был духовным наставником молодых князей Дмитрия (Донского) и
Владимира (Храброго). В это время большое значение имела практика посвящения
культовых   построек   определенным библейским сюжетам.   Новая   обитель   близ
Серпухова   была   основана   в   воспоминание   праздника   «Введение   во   храм
Богоматери». Однажды, когда святитель  Алексий исполнял обычное молитвенное
правило, великий свет освятил келию его и он услышал глаз от иконы пресвятой
Богородицы: «Алексие, подобает тебе монастырь поставить имени моему, купно же и
себе в память». Митрополит обратился со словами к Богородице: «Владычице, где
будет   монастырь   во   имя   Твое?»   И   был   глас:   «В   пределе   града   Серпухова,   там
возлюбила я место на спасение многим душам человеческим». Митрополит послал своего келейника преподобного Варлаама осмотреть место ко устроению монастыря
и   назначил   его   строителем.   Варлааму   было   ведение   Богородицы,   входящей   с
родителями в храм. Священник Захария Богородицу принял и посадил на третьи
ступени.
В 1377 году первый настоятель монастыря Варлаам умер. В этом же году по
распоряжению святителя Алексия была написана для монастыря икона «Введение
Пресвятой   Богородицы   во   Святая   Святых»   по   образу   видения   преподобного
Варлаама Серпуховского. Это главная святыня монастыря, икона чудотворная по
молитвам перед ней люди получали исцеление.
В Георгиевском соборе монастыря была икона великомученика Георгия, перед
ней сама возгоралась свеча, предупреждая монахов о вражеском нашествии.
В   1806   году   монастырь   был   преобразован   в   женскую   обитель.   В   XIX   веке
начался невиданный расцвет монастыря. С 1806 по 1845 годы в обители подвизалась
блаженная старица Евфросиния (в миру княгиня Евдокия Вяземская). Она пребывала
в постоянной молитве, ходила босая, ее пищей были хлеб и квас. Последние 10 лет
жизни   она   провела   в   селе   Колюпаново   и   после   смерти   была   там   погребена.
Канонизирована  в  лике святых  Тульской  земли в 1988 году. Своими  руками  она
выкопала
  в   нем   освещен   и   помогает   в
излечении онкологических больных.
  колодец,
  вода
В 1919 году монастырь был закрыт, сестры выселены. В храмах расположились
военная   школа,   склады,   казармы.   В   1978   году   военное   училище   освободило
территорию монастыря и он стал разрушаться людьми, которые разбирали кирпичи
на свои дачи.
Но   по   милости   Божией   5   мая   1995   году   священный   синод   благословил
возобновление монашеской жизни во Введенском Владычном женском монастыре. 28
июля 1995   года   состоялась   первая   божественная   литургия.   6   мая   1996   года   был
освещен список чудотворной иконы «Неупиваемая чаша». От этого образа начали
проистекать   благодатные   исцеления.
  По   милости   Божий   основные
восстановительные работы в монастыре завершены.
             Серпуховской Высоцкий мужской монастырь
       Основан в 1374 г. серпуховским князем Владимиром Андреевичем Храбрым по
благословению прп. Сергия Радонежского. Название монастыря связано с местом, на
котором он был устроен — это холм близ слияния рек Оки и Нары, в древности
прозванный «Высоким».
  Высоцкая обитель долгое время была главным духовным центром в узловом
пункте обороны русского юга. Монастырь скоро устроился, число братии стало быстро возрастать и в 1381 г.
обитель   украсилась   большим   каменным   собором   во   имя   Богоматери,   в   честь   Ее
зачатия (первоначально храм был деревянным). Построен же он был в память победы
над   татарами   на   Куликовском   поле   и   освящен   митр.   Киприном.   Павшие   воины
Серпуховского ополчения, составлявшие засадный полк под командованием своего
князя Владимира Андреевича, двоюродного брата блг. кн. Димитрия Донского, были
погребены в братской могиле в стенах Высоцкого монастыря.
Серпухов являлся южной оборонительной границей Московского княжества и часто
подвергался нападениям врагов земли русской. В 1571 г. обитель сильно разрушили
татары, а в Смутное время пострадала от шаек поляков и разбойников. Во время
правления   царей   Михаила   Феодоровича   и   Алексея   Михайловича   монастырь
процветает,   но   с   сер.   XVIII   в.   благосостояние   начинает   падать.   После   введения
Екатериной   II   штатов   для   монастырей,   от   него   по   указу   отошли   все   вотчины   и
осталось существовать только на государственное содержание, положенное по штату,
и на пожертвования верующих. С XIX в. обитель становится очень известной, и к
началу XX века — одной из самых благоустроенных во всей России.
С приходом к власти большевиков братии было предложено покинуть монастырь и
там   расположился   полк   латышских   стрелков.   В   Покровском   храме   совершались
богослужения, за которыми пели престарелые монахини, переведенные из соседнего
Владычнего   монастыря,   но   после   ареста   в   1931   г.   остававшегося   настоятеля,
архимандрита Пантелеймона, всех разогнали, монастырь же превратили в тюрьму,
где   производились   массовые   расстрелы.   После   ВОВ   помещения   обители
использовались   под   жилье   и   склады.   В   это   время   многое   было   разрушено,   лишь
начатые реставрационные работы спасли его от полного разрушения.
25   мая   1991   г.   принято   решение   об   открытии   и   возрождении   древней   обители.
Разоренная и оскверненная, она была открыта в среду Светлой Седмицы и вновь
началась молитвенная и трудовая жизнь.
 В XVIII веке тут действовало семь каменных церквей. Во второй половине
XIX — начале XX веке, по отзывам современников, это одна из самых
благоустроенный обителей империи.
          Сейчас это один из самых значительных архитектурных памятников всего
Подмосковья. Здесь находятся мощи преподобного Афанасия Серпуховского
Младшего — второго игумена обители. Собор Николы Белого
Собор Николы белого построен в 1835 – 1857 годах по проекту архитектора И.
Т.Таманского. Он является прекрасным образцом московского ампира. В 1924 храм
посетил святитель Тихон Московский и присвоил ему статус кафедрального собора.
В Никольский храм была перечислена после закрытия Владычного монастыря
почитаемый образ Божией Матери «Неупиваемая чаша». В 1929 году собор закрыли,
и по рассказам старожилов иконы собора сожгли на льду реки Нары. Храм повторил
судьбу   многих   православных   храмов,   его   разрушали,   использовали   под   склад,
прачечную, макаронную   фабрику,   штаб гражданской   обороны.   Образ   святителя
Николая на внешней стене постоянно подвергался надругательствам, но всякий раз
на следующее утро обновлялся.
В 1995 году храм возвратили верующим и начались реставрационные работы. 12
июля 2005 года состоялось Великое освещение собора. А 28 июля 2005 года в соборе
служил   литургию   патриарх   Алексей   II.   В   соборе   находится   чудотворный   образ
Божией   Матери   «Поможение   родам».   Местночтимая   икона   города   –   «Взыскание
погибших».   Ежегодно   в   июлеавгусте   проводятся   крестные   ходы   с   этой   иконой,
множество жителей приходят поклониться иконе.
6. Храм Рождества Богородицы в д.Подмоклово. Рождение. Упадок.
Возрождение. (10 мин.).
В доисторические времена, как вся европейская часть страны, наш край был
покрыт мощным ледником, спускавшимся с севера. При таянии  он образовал долину
реки Оки, оставил по берегам залежи песка и гравия. С изменением климата вдоль
реки выросли леса и в них поселились люди.
   В Подмоклово обнаружена неолитическая стоянка человека     (36 тысяч лет
тому   назад).   Проведенные   в   1937,   1956,   1958   годах   научные   исследования
приоткрыли ещё одну дошедшую из глубины веков страницу и позволили утверждать,
что   ещё   в   III   веках   нашей   эры   в   Подмокловском   городище   проживали   люди,
использовавшие   орудия   труда   из   железа,   имевшие   украшения   из   бронзы.   Клад
бронзовых предметов, обнаруженный при раскопках в Подмоклово, относящийся к
IIIIV   векам   принадлежал   славянскому   племени   –   вятичам,   которых   в   IX   веке
потеснили, спускавшиеся с севера племена новгородских славян – славяне. Раскопки
Подмокловского кургана подтвердили предположение о том, что древние поселенцы
выплавляли  железо из болотных руд, а сам курган имел для них оборонительное
значение. На левом берегу   реки Оки при впадении в неё реки   Протвы, напротив
Подмоклово,   в   X   –   XI   веках   находился   город   Лабынск,   упоминание   о   котором
относится   к   1146   году.   Общение   жителей   села   Подмоклово   с   Лабынском
способствовало развитию ремесла и торговли. При нашествии в 1382 году войска
татарского хана Токтамыша город был разрушен. (Ныне там деревня Дракино).
       Первое упоминание о старинном русском селе Подмоклово с усадьбой относится
к 1648 году. «… село Подмоклово селением речки Демьяновки, на ней 3 пруда…»
      Село   примерно   в   тех   границах   существует   свыше   500   лет.   Величественные
разливы реки Оки подчас были разрушительными для жителей, чьи дома и усадьбы
были в нижней части села. Вода заливала огороды, подходила к домам, к тому же выход   подземных   вод   (в   селе   свыше   200   ключей,   много   ручьёв   и   речек),
переувлажнял усадьбы крестьян. Эти обстоятельства и послужили тому, что село
назвали Подмоклово.
      Первоначально   здесь   было   несколько   домов,   построенных   на   значительном
удалении   друг   от   друга.   Почти   все   жители   поселения   были   родственниками.   По
середине селения была церковь и кладбище. Поля находились на лесных полянах
выше села, на заливных лугах около озер Качановского  и Дубного были участки для
посева   капусты   (капустники).   Поколения   людей,   проживавшие   в   Подмоклове   в
курных избах, крытых соломой, освещаемых тусклой лучиной, ходили в домотканых
рубахах, в лаптях, в кафтанах. Зимой носили овчинные шубы, полушубки, лапти.
Отправляясь   в   дорогу   на   лошадях,   одевали   тулупы.   Крестьяне   в   те   времена
находились   в   крепостной   зависимости   у   помещиков,   жили   в   крайне   тяжелых
условиях. Барщина продолжалась от 2х до 4х дней в неделю. Надо было на своих
лошадях,   сохами   пахать   барскую   землю,   бороновать   деревянными   боронами,
вручную засевать поля, жать хлеба серпами, перевозить снопы, молотить их цепями,
выращивать,   убирать   овощи,   работать   в   саду,   ухаживать   за   барской   скотиной   и
успевать   обрабатывать   свою   землю,   вести   домашнее   хозяйство.   Кроме
сельскохозяйственных   работ   крестьяне   строили   плотины,   мосты,   дороги,  чистили
пруды.   На   крестьянских   подводах,   на   санях   перевозили   камень,   строительные
материалы, выполняя строительные работы в имении.
       Владельцами   Подмоклово,   здешних   земель,   лесов   и   лугов   многие   годы   были
князья Долгоруковы, имевшие большое влияние при царствовании Петра Первого и
Елизаветы   Петровны.   В   Подмоклово   была   их   пышная   резиденция,   включавшая
усадебный дом, два флигеля, два портерных пруда, разделенных дамбой, террасный
парк   с   каскадными   прудами   на   речке   Демьяновке,   оранжерею,   плодовый   сад,
различные   хозяйственные   постройки.   К   усадьбе   примыкала   церковь   Рождества
Богородицы   с   колокольней.  В  1714  году   князь   Григорий   Федорович   Долгоруков,
проживший долгие годы в Польше, в качестве посла привез с собой архитектора и
заказал соорудить на земле своих предков необычный для архитектуры России храм
– ротонду. Каменную церковь, вместо старой деревянной, находившейся в центре
села на небольшой сельской площади, заложили  ближе к оврагу, к своему имению.
Церковь была начата на средства Григория Фёдоровича Долгорукова   в 1714 году,
продолжена его сыном Сергеем, и закончил внук Николай Сергеевич Долгоруков. Он
снабдил церковь алтарем, иконостасом, иконами, завершил столярные работы, в 1754
году написал прошение в Синод о разрешении освятить церковь. Храм был освящен в
1754 году.
          Село Подмоклово своей известностью во многом обязано церкви «Рождества
Богородицы»  поистине  великому  произведению искусства. В 1779 году имение принадлежит Затрапезному Алексею Ивановичу. Вероятнее
всего, что после смерти своего единственного сына Николай Сергеевич Долгоруков
продал имение Затрапезному.
В 1785 году рядом с храмом началось строительство колокольни. Строительство
колокольни так и не было закончено и 1898 году, она была разобрана "по ветхости".
В дальнейшем у имения Подмоклово менялись хозяева.
В разное время село принадлежало Тютчевым (1830ые года), Васильчиковым (с
1840ые года).
В 1861 году к церкви пристраивают колокольню и каменную ограду с воротами
в формах "Русского национального стиля"
В 1875 году уроженец села Подмоклово церковный староста Тимофей Иванович
Каштанов, возобновил храм. В 1882 году на его же средства были выполнены работы
по росписи храма, а в церковном притворе была выполнена картина «Страшный суд».
Картина получила скандальную известность изза портретного сходства одного из
изображённых на картине грешников на М. Ю. Лермонтова.
В  1883—1893  годы   храм   ремонтировался:   заложили   часть   арочных   проемов,
галерей и пробили в стенах каналы калориферного отопления. В 1903 году при храме
была   сооружена   каменная звонница,   которая   была   разобрана   в   1930ые   годы,   в
хозяйственных целях. К   началу   XX   века   уже   была   утрачена   балюстрада   над   карнизом   круговой
аркадной   галереи.   В   начале   1910   годов   было   проведены   ремонтные   работы
ненадлежащего   качества,   в   результате   чего   храм   утратил   свой   прежний   вид.
Сводчатые   арки   вокруг   церкви   были   заложены   кирпичом,   статуи   апостолов
раскрашены яркими красками[
В конце XIX века приход церкви состоял из 525 мужчин и из 575 женщин. В
состав прихода входило село Подмоклово и часть сельца Прокшино. В 1915 году в
храме служил один священник и псаломщик.
Последним владельцем усадьбы был серпуховский фабрикант Н.П. Рябов.
Несмотря   на   проводимую   советскими   властями   политику   гонения   на   церковь,
церковные богослужения в храмы выполнялись вплоть до 1936 года. Но уже в 1937
году   храм   был   закрыт   и   использовался   под   хозяйственные   нужды,   как
зернохранилище.
В   начале   1980х   годов   храм   подвергся   посягательству   вандалов,   5   из   16
украшающий храм статуй были разрушены. Впоследствии разрушенные статуи были
восстановлены
специалистами Всероссийского   художественного   научно
реставрационного центра имени И. Э. Грабаря. Восстановление статуй проводилось с
1988 по 1995 год. Восстановленные статуи хранились в Серпуховском Историко
художественным музее, но в 2016 году были возвращены на свои первоначальные
места
С 1983 по 1994 год здание храма реставрировалась силами специалистов треста
"Мособлреставрация". После завершения реставрационных работ у храма были вновь
открыты арки кольцевой паперти. После реставрации церкви в ней планировалось
организовать   музей   русской   скульптуры,   однако   уже   в   1992 год   храм   был
передан Русской   Православной   церкви,   а   с   1993   года   вновь   стал   действующим
храмом.
В 2009 году в храме вновь начались реставрационные работы, которые продолжаются
уже 7 лет. В этом же году были начаты мероприятия по внесению храма в список
всемирного наследия ЮНЕСКО Знакомство с сайтом храма Пресвятой Богородицы: http://www.hrampodmoklovo.ru
7.Священомученик Иларион Троицкий – образец святости (15 мин.).
Просмотр фильмов:
https://www.youtube.com/watch?v=3o7SWX4Nys8

https://www.youtube.com/watch?v=0Z06UjzJ1GA
         Обсуждение впечатлений, вызванных просмотром фильмов.
8. Заключение (3 мин.)
Совершая великие дела, нельзя ни на минуту забывать, кто мы, откуда пошли и как
начинали. Радостно видеть, как в наши дни преображается наша страна: воскресают
из мертвых российские праведники, восстают из руин храмы, ставшие жертвами
человеческого помрачнения. Над Россией вновь звучит волшебный колокольный звон.
Слушая этот звон и глядя на красоту храмов, думается о светлом и прекрасном,
душа возносится к небесам и в тебе возникает чувство сопричастности к нашему
общему дому, имя которому – Великая Россия! Восстановление храма – восстановление наших душ.
Возрождаются не только храмы, но главное – души людей. Этот процесс трудный,
длительный, ведь надо изменить себя, образ жизни, обрести полноту духовного
внутренне мира. истинное возрождение Отечества сможет произойти только тогда,
когда не останется на нашей земле разрушенных храмов, когда народ едиными
устами и единым сердцем будет прославлять Бога, воспевая: «Благословен ты в
храме святой славы Твоей, и прехвальный и преславный во веки!»
Храм возрожден, а, следовательно, остается надежда на возрождение наших душ,
особой духовности нашего народа,  в чем мы больше всего нуждаемся, чтобы найти
силы противостоять жестокости нашего современного мира.
Мы должны помнить о предках и думать о будущем своей страны.
И завершая наш классный час я хочу, что бы каждый из Вам ответил сам себе
другим на следующие вопросы:
Считаете ли вы, что данное занятие помогло в формировании вашего духовного
опыта?
∙  Как откликнулась ваша душа на полученную информацию?
∙  Почувствовали ли вы необходимость в усвоении православных ценностей?
Используемые информационные источники:
1. Журнал: Спецвыпуск "Православное Подмосковье" (2013) (Интернетжурнал
«Фома»);
2. Встреча с Православием. http://www.pravoslavie.ru/put/050527111000.htm ;
3. Л. Л.Шевченко, «Духовное краеведение Подмосковья». Под. ред. Л. Н.
Антоновой. М;
4. Сайт Подмоклово. Храм Рожлества Богородицы. http://www.hram
podmoklovo.ru.

file_name: конспект классного часв Возрождение святынь.doc

intro: В наше время для воспитания подрастающего поколения играет работа по сохранению в их умах историю в неизменном виде. Развивать в них умение помнить и ценить созданное многими поколениями. Данный классный час направлен на ознакомление старшеклассников с культурным наследием родного Подмосковья.

title: Конспект классного часа "Возрождение святынь"


extracted_text:
Русский язык урок №
Тема: правописание приставок раз, рас.
Цель   урока:   организовать   совместную   деятельность   учащихся   с   целью   научиться
правильно писать слова с приставками раз и рас и выделять приставки в словах.
Задачи:
Предметные:
∙ знать, как пишутся приставки раз, рас;
∙ находить в тексте слова с приставками раз, рас;
∙ правильно выделять приставки в словах;
∙ уметь работать с Обратным словарём и находить в нём слова с приставками раз, рас;
∙ уметь работать с Толковым словарём и находить в нём разъяснение необходимых слов.
Метапредметные:
Регулятивные:   учить   ставить   новую   учебную   задачу   в   сотрудничестве   с   учителем;
оценивать   ход   и   результат   выполнения   задания;   сравнивать   свои   ответы   с   ответами
одноклассников.
Познавательные: различать приставки и предлоги; знать, как правильно писать слова с
приставками раз и рас; уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной форме; уметь самостоятельно создать алгоритм правописания приставок раз, рас;
уметь формулировать правило по написанию приставок раз, рас.
Коммуникативные:   уметь   работать   в   парах;   внимательно   слушать   друг   друга;   уметь
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе; помочь осознать смысл изучения правописания приставок и успешного
применения их в словах; понимать значимость правильного написания приставок.
Методы обучения.
По характеру учебнопознавательной деятельности: проблемнопоисковые. правописание
приставка слово речевой
По   способу   организации   и   осуществления   познавательной   деятельности:   словесные,
наглядные, практические.
По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного
управления   учебнопознавательной   деятельностью   учащихся   с   помощью   источников
информации. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Предметные:   на   уроке   ученик   получит   знания   о   правописании   приставок   раз,   рас;
научится находить в тексте слова с приставками раз, рас; научится правильно выделять
приставки в словах; закрепит умение работать с Обратным словарём и находить в нём
слова с приставками раз рас; закрепит умение работать с Толковым словарём и находить
в нём разъяснение необходимых слов.
Метапредметные:
регулятивные:   ученик   получит   возможность   учиться   принимать   и   сохранять   учебную
задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять простейший
план действий; осуществлять итоговый контроль по результату;
познавательные:   ученик   получит   возможность   учиться   добывать   информацию;
осуществлять   сравнение   и   классификацию,   самостоятельно   выбирая   критерии;   строить
логическое рассуждение, включающее причинноследственные связи;
коммуникативные:   ученик   получит   возможность   учиться   выслушивать   разные   точки
зрения; учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;   аргументировать   свою   позицию;   осуществлять   взаимный   контроль   и
оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;
Личностные:   ученик   получит   возможность   учиться   оценивать   свою   деятельность   на
уроке и ответы своих одноклассников
Ресурсы:
1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. «Русский язык, 3 класс», учебник, ч.2;
ч.3. Москва: Академкнига/ Учебник, 2010.
2. Байкова Т.А. «Русский язык, 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2».
Москва: Академкнига/Учебник, 2011.
3. ИКТ
                                  Ход урока
1.
   Организационный момент. Мотивация учебной деятельности
Слайд 1
Приветствие
 Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их. (Учащиеся
здороваются с гостями.)
      Оцените свою готовность к уроку. Познакомьтесь с листом самооценивания. Все ли
понятно?
      Начинаем урок. Я приготовила для вас небольшое стихотворение. Послушайте его. Слайд 2
Зачем нужна грамматика?
Чтоб грамотно писать.
Чтоб грубые ошибки
На письме не допускать,
Чтоб с детства знали дети
И каждый ученик,
Что лучше всех на свете
Его родной язык!

       Слайд 3
      Запишите в тетради число, классная работа.
2. Актуализация знаний. Мотивация учащихся на изучение темы. Определение темы и
целей урока.
     Слайд 4
На доске заранее написаны слова с пропущенными буквами в приставках
    РА(З/С)ШИРИТЬ    РА(З/С)УЧИТЬ     РА(З/С)ДВИНУТЬ
 Анишит Йокоповна попросила Машу написать слова в которые нужно правильно вставить
согласные буквы з или с. Прочитайте слова. (Вызванный ученик с места читает:
«Расширить, разучить, раздвинуть»).
 В каких частях слова пропущены буквы? (В приставках.)
 Что такое приставка?
 А сможем ли мы с вами сейчас выбрать нужную букву? (Нет.)
 Действительно. Мы с вами ещё не знаем правила. Вставить буквы в данные слова мы с
вами сможем позже, после того, как узнаем привило их написания. А теперь попытайтесь
сформулировать тему нашего урока. (Выслушиваются ответы детей.)
Слайд 5
 Итак, тема урока звучит так: «Правописание приставок раз, рас».
 Откройте учебник и проверьте правильно ли мы сформулировали тему урока.
 На какой странице начинаем работать?
 Какие цели сегодня мы перед собой поставим?
3. Работа над новой темой
  Слайд 6 1.  Откройте учебники на стр. 17 и прочитайте, о чём спорили Миша и Костя на
             заседании клуба «Ключ и заря».
          Согласны ли вы с Анишит Йокоповной? Или может быть с Мишей?
2. Самостоятельная работа.
     Выполнение упражнения 10 на стр. 18.
Задание: открой обратный словарь на стр. 179. используй для работы все глаголы на –
ать из первых двух столбиков слов. Выпиши словарные слова с
приставками раз, рас, в два столбика. Подчеркни в каждом слове букву, с которой
начинается корень. Какая приставка пишется, если корень слова начинается со
ЗВОНКОГО согласного? А если с ГЛУХОГО согласного?
Фронтальная проверка:
разломать        расписать
разбросать       расхватать
разболтать       раскатать
размешать       распечатать
                           расшатать
                           рассчитать
                          растоптать
                          расслышать
 С каких согласных начинается корень в словах в первом столбике? (Со звонких).
 С каких согласных начинается корень в словах во втором столбике? (С глухих).
 Какой вывод можем сделать?
^ Вывод: если корень начинается со звонкой согласной, пишем приставку
корень начинается с глухой согласной, пишем приставку

    рас.

    раз

 ; если
Оцените свою работу на данном этапе урока
3. Динамическая пауза. Соревнование.
 А сейчас играсоревнование. Кто быстрее? Объединитесь в группы. Выполните
задания в группах. Цель игры  сделать новое открытие знаний.
Задание: Прочитай слова. Выдели в них приставку. Какая буква пишется на конце
приставки? Подчеркни её. А теперь подчеркни букву, с которой начинается корень
каждого слова. Какой звук она обозначает? Какой вывод ты можешь сделать.
1я гр: разобидеть разоружить разучиться  разуметь
2я гр: разочаровать  разохаться  разубедить разодеться 3я гр: разулыбался разукрасил  разобщать  разахаться
4я гр: разузнать   разувериться  разутюжить  разыграть
(вывешиваю на доске листы, дети комментируют «Что заметили интересного?
Получилось ли открыть новые знания?)
Вывод: приставка раз пишется в словах, у которых корень начинается с гласных.
Оцените свою работу на данном этапе урока
4. Чтение привила в учебнике на стр. 18.
  Слайд 7
 Анишит Йокоповна создала нам одну трудность. Сейчас нам предстоит не просто
прочитать правило, а выбрать из двух вариантов слов верное, чтобы получилось
правило.
Приставка РАЗ пишется в словах, корни которых начинаются с гласных
или (звонких? глухих?) согласных.
Приставка РАС пишется в словах, корни которых начинаются с (звонких? глухих?)
согласных.
(Учащиеся читают правило, выбирают верное слово и называют  его.)
 Кто выбрал такие же слова?
Оцените свою работу на данном этапе урока
5.  Решение проблемной задачи
     Слайд 8
  Теперь мы можем вставить буквы в приставки слов, написанные Машей. (Ученики,
вызванные к доске вписывают нужные буквы, объясняя свой выбор правилом.)
РАс ШИРИТЬ РАзУЧИТЬ  РАзДВИНУТЬ
Те, кто отвечал оцените свою работу на данном этапе урока
4. Закрепление умения применять новые знания
   1. Динамическая пауза. Дид.игра «Хлопаемтопаем».
       Я буду читать текст. Если услышите слово с приставкой раз – хлопаем. Если рас –
топаем.
2.    Дальше вы будете работать в парах. Договоритесь, какое из трех заданий вы будете
выполнять.
1е: Упражнение 12 с.19
       Выписать выделенные слова. Выделить в них приставку. Подчеркнуть гласную, с
которой начинается корень слова. Устно доказать правильность написания этих слов. 2е: Тест
      В каждом вопросе выбрать один правильный ответ. Выбранные слова списать.
Выделить в них приставку. Подчеркнуть гласную, с которой начинается корень слова.
Устно доказать правильность написания этих слов. Составить с одним из этих слов
предложение
    Отметьте правильный ответ:
1. Слово с приставкой раз
а) ра..шуметься
б) ра..утюжить
в) ра..толочь
г) ра..шевелить
2. Слово с приставкой рас
а) ра..статься
б) ра..думать
в) ра..давать
г) ра..говориться
3. Слово с приставкой рас
а) ра..задорить
б) ра..водить
в) ра..шуметься
г) ра..жимать
4. Слово с приставкой раз
а) ра..шумелся
б) ра..щелина
в) ра..винтить
г) ра..четливый
3е: Творческое задание
      Заменить выделенные слова синонимами с приставками РАЗ, РАС (из слов для
справок). Записать эти слова. Выделить приставку. Подчеркнуть гласную, с которой
начинается корень слова. Устно доказать правильность написания этих слов.
Грачи давно ходили (…) по двору и начали вить гнёзда в берёзовой роще. Скворцы
тоже переселялись (…) поближе к человеческому жилью. Отец сообщал (…), что
видел стаю лебедей. Они летели на большой высоте, и отец едва мог их увидеть (…)..
Река Тверца вышла из берегов (…) и затопила луга.
Слова для справок: рассказывать, разглядеть, разлиться, расхаживать,
располагаться.
Оцените свою работу на данном этапе урока
5. Домашнее задание Слайд 9
Из учебника «Литературное чтение» выбрать 10 слов с приставками раз, рас. Обозначить
в этих словах изученную орфограмму.
6.
   Итог урока

 .   Рефлексия.
Слайд 10
 Правописание какие приставок мы сегодня изучали?
 В каких случаях пишется приставка раз?
 Когда мы пишем приставку рас?
7. Оценивание работы учащихся.

file_name: откр урок .doc

title: Открытый урок "Правописание приставок раз-, рас-"( 3 класс, русский язык)


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Летней смены городского профильного лагеря
дневного пребывания «МАОУ ДОД ДЮЦ»
«Планета спорта»
Составитель:
Горелова Юлия Юрьевна,
педагогорганизатор
2013 год «Здоровье   –   это   драгоценность,   и   притом   единственная,   ради   которой
действительно стоит не только не жалеть времени, сил, трудов и всяких благ, но и
пожертвовать   ради   него   частицей   самой   жизни,   поскольку   жизнь   без   него
становится нестерпимой и унизительной».
                                                                                М. Монтень

1. Информационная карта Программы
Название Программы   «Планета Спорта»
Время работы лагеря – 1 30 июня 2013г.
Место проведения –  МАОУ ДОД «Детско–юношеский центр»
Количество воспитанников – 70 человек
Возраст – 7 – 13 лет
Кадровый состав   10 человек
2. Обоснование Программы
     Модернизация российского образования направлена на создание благоприятных
для   здоровья   учащихся
  условий   обучения   и   воспитания.   Предполагаемая
Программа базируется на понимании образования и здоровья детей и подростков
как   фундаментальных   основ   полноценного   и   гармоничного   развития   ребенка   в
соответствии с его физическими возможностями.
     Проблема здоровья относится к категории таких проблем, о которых кажется
все всё знают – и как его сохранить, и чем его поправить, и что есть и пить, чтобы
его не подорвать. И делаем мы для сохранения здоровья вроде бы все больше и
лучше, но результат получается всегда не тот, которого мы ждем.   По данным
Министерства   здравоохранения   и   социального   развития   РФ   всего   лишь   10%
школьников относится к числу здоровых, 50% имеют патологии, 40% относятся к
группе риска.
       Одной из причин снижения здоровья учащихся является их переутомление в
школе.   Это   порождается   многими   факторами,   характеризующими   современную
школу:   чрезмерные   учебные   нагрузки,   новые   предметы,   увеличение   учебной
информации, резкое сокращение двигательной активности. Учебный год длится
34 учебные недели. В среднем, за партой ученик начальных классов   провел 612
часов, средних – 765 часов, старших 918 часов.   Приходя домой после школы,
учащиеся   вынуждены   еще   от   1   до   34   часов   сидеть   за   подготовкой   домашних
заданий. Нагрузка на ученика во много раз больше, чем на взрослого.
    По результатам диагностических исследований, проведенных в конце учебного
года в школах РФ:
*у   90%   учащихся   школы   отмечается   функциональное   напряжение   организма
(усталость, снижение работоспособности, нарушение общего самочувствия);
*72% детей отмечают, что они не высыпаются в течение недели;
*58% отмечают, что не хватает времени на полноценный отдых. Программа  «Планета Спорта» оздоровительного лагеря на базе МАОУ ДОД
ДЮЦ вызвана:
*повышением спроса родителей на организованный летний отдых детей;
*необходимостью   упорядочить   сложившуюся   систему   планирования   летнего
отдыха детей;
 а также для того, чтобы:
*обобщить опыт предыдущих лет;
*модернизировать старые формы работы с детьми и ввести новые;
*использовать   творческий   потенциал   педагогов   в   реализации   целей   и   задач
Программы.
       Необходимость данной Программы лагеря   определяется законодательством:
«Декларацией   прав   ребенка»,   Конституцией   РФ,   Конвенцией   ООН   о   правах
ребенка,   Законом   РФ   «Об   образовании»,
  Уставом   МАОУ   ДОД   ДЮЦ,
Положениями   о   летнем   оздоровительном   лагере,   о   лагере   труда   и   отдыха   г.о.
Красноармейск.

3. Цель Программы:
      Поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья детей города,
создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников
отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей достижения
успеха.
4. Задачи Программы:
1.Обучение   детей   нормам   здорового   образа   жизни   через   игровую,   спортивную,
экологическую, трудовую виды деятельности.
2.Воспитание у детей бережного отношения к своему здоровью.
3.Максимальное   внимание   развитию   личности   ребенка,   раскрытие   его
способностей на основе удовлетворения интересов и неудовлетворенных в учебное
время потребностей.
4.Стимулирование   положительных   изменений   в   личности   ребенка,   поддержка
процессов самовыражения детей, обеспечение развития коллектива.
5.Воспитание личности, способной принимать ответственные решения в отношении
собственного здоровья.
6.Организация   разнообразной,   общественно   значимой     досуговой   деятельности
детей, активного общения с природой.
7.Выявление   и   развитие   творческого     потенциала   ребенка,   включение   его   в
развивающую коллективную и индивидуальную деятельность.
5.Организационное обеспечение Программы
Кадровое обеспечение:
1. Директор лагеря – Коноплёва Ирина Петровна, зам. Директора по УВР 2. Вожатые отряда  «Солнечный город»  Малькова Кристина Игоревна, педагог –
организатор, Личман Сергей Викторович – зам. директора по безопасности.
3.   Вожатые   отряда   «Страна   Спортландия»      Коркунова   Наталья     Ивановна
дополнительного   образования,   Монахова   Ольга   Владимировна      педагог
дополнительного образования.
4.   Вожатые   отряда   «Зелёный   мир»»      Горелова   Юлия   Юрьевна      педагог   –
организатор, Маликова Юлия Игоревна педагог  организатор
5. Помощники вожатых –Пахолков Сергей Семёнович – педагог дополнительного
образования,   Макаров Иван Алексеевич– педагог дополнительного образования,
Дубков   Олег   Александрович–   педагог   дополнительного   образования,   Грачёва
Елена Александровна   педагог дополнительного образования.
6. Медицинский  работник – мед.сестра СОШ №2
7. Куратор Программы – Артаномова Наталия Геннадиевна, директор МАОУ ДОД
ДЮЦ.
Участники Программы
учащиеся 12 класса                                                  учащиеся 35 классов
подпрограмма                  учащиеся 57 классов           подпрограмма
        «Солнечный город»                 подпрограмма                «Зеленый мир»
«Страна Спортландия»
            Количество участников  в реализации подпрограмм
«Зеленый мир»
«Солнечный
«Страна
город»
Спортландия»
         23
        23
          24
  Руководство   лагерем   осуществляет   директор   лагеря.

  Все   учащиеся
распределены в 3 отряда. За организацию работы в отрядах  несут ответственность
вожатые и помощники вожатых.

6. Организация воспитательного процесса в лагере
Принципы деятельности:
*уважение индивидуальности каждого ребенка;
*обязательный учет задатков и возможностей детей;
*уважительного отношения между взрослыми и детьми;
*создание ситуации успеха;
*демократичности и сотрудничества – свобода выбора учащимися занятий,
планирование совместной работы с педагогами, учащимися, родителями; *целостности – проект направлен на укрепление физического, умственного и
социального здоровья;
*интеграции – сотрудничество с администрацией г.о. Красноармейск, ГДК, МСЧ
№154, городской библиотекой, МОУ СОШ №2; МОУ Гимназия №6.
Режим деятельности лагеря:
8.30 9.00 – С добрым утром, детвора! В лагерь ждем мы вас с утра!
                     Встреча детей
9.00 – 9.15 – Стройся по порядку быстро на зарядку!
9.20 – 9.30 – На линейку дружно стройся! Инструктаж по ТБ
9.35 10.30  Все за стол! Узнать пора, что сварили повара! Завтрак (гимназия №6)
10.35 – 12.00 – Дел у нас невпроворот, разбегаемся, народ! /Мероприятия в
отрядах по подпрограммам/
12.00 – 13.00 – Лагерные мероприятия
13.00 – 14.00 –  За столом   серьезный вид! Приналяжем и покажем наш здоровый
аппетит!  Обед (гимназия №6)
14.00 – 14.10 – Подведение итогов дня, уход домой
Система поощрений и наказаний
Воспитанники отрядов поощряются:
*за   активное   участие   в   мероприятиях,     конкурсах,   спортивных   соревнованиях,
праздниках;
* ответственное  отношение  к выполнению поручений в лагере;
*ответственное отношение к труду.
Руководство лагеря  применяет следующие виды поощрений:
объявление благодарности;
награждение Почетной грамотой, дипломом, благодарственным письмом, ценным
подарком;
награждение благодарственным письмом родителей учащихся.

  Дисциплина   в   лагере   поддерживается   на   основе   уважения   человеческого
достоинства   воспитанников.   Применение   методов   физического   и   психического
насилия   по   отношению   к   воспитанников,   посещающим   лагерь,   не   допускается.
Запрещается применение таких мер воздействия как удаление из лагеря.
  К учащимся применяются следующие меры наказания:
замечание;
выговор;
приглашение и собеседование с родителями воспитанника.
   Меры наказания применяются
за нарушение дисциплины в лагере;
за грубое, неуважительное  отношение к сверстникам и взрослым. Материально – техническое обеспечение:
*актовый зал
*спортивный зал (МОУ СОШ №2)
*спортивное оборудование
*спортивный инвентарь
*спортивная площадка (корт возле гимназии №6)
*игровая площадка
*фотоаппарат
*игровой материал
*библиотека
*магнитофон
*телевизор, DVD 7.Содержание Программы
    Идея Программы – все участники смены становятся жителями Планеты Спорта.
   Программа «Планета Спорта» реализуется по 3 подпрограммам: «Зеленый мир»,
«Солнечный город», Страна «Спортландия».
 Учащиеся распределены на 3 отряда по названию подпрограмм.
Основное содержание и пути реализации Программы:
Направление
1.Спортивно
оздоровительное
2.Формирование
основ
экологической
культуры
3.Развитие
художественно
эстетических
способностей
детей
4.Развитие
лидерских
качеств у детей
Подпрограмма
«Страна Спортландия»
«Зеленый мир»
«Солнечный город»
«Страна Спортландия»,
«Солнечный город»
«Зеленый мир»
Задачи
1.Укреплять здоровье детей
2.Формировать умения и
навыки заботы о своем
здоровье
1.Формировать
эмоциональнонравственное
отношение к природе
2.Развивать практические
навыки изучения природы
1.Развивать фантазию и
воображение, память и
мышление
2. Воспитывать у учащихся
ответственное и творческое
отношение к труду
1.Развивать творческие и
организаторские
способности
2.Выявлять уровень
готовности к лидерству
3.Развивать навыки работы в
группе, в команде, участие детей в управлении лагерем
 Содержание   работы   лагеря   определяется   планами   подпрограмм,   которые

предусматривают   организацию   разностороннего   отдыха
  учащихся,
производительного труда, создание необходимых условий для работы и отдыха
школьников, их питание, соблюдение требований техники безопасности.
8.Ожидаемые результаты реализации Программы «Планета Спорта»:
1.Эмоциональная разгрузка, снятие напряжения после учебного года.
2.Повышение уровня  физического, а отсюда   психического и социального
здоровья детей.
3.Самореализация учащихся в творческой и познавательной деятельности.
4.Развитие лидерских качеств и умений учащихся.
Подпрограмма «Зеленый мир»
Цели:
*организация досуга учащихся  через претворение в жизнь  посильных социально
значимых дел, акций, игр по сохранению и приумножению природного наследия;
Задачи:
*привлечение внимания детей и взрослых к проблеме сохранения природного и
культурного наследия своей малой Родины;
*воспитание   у   учащихся   экологической   культуры   в   процессе   практической
деятельности   по   изучению   и   сохранению   природного   и   культурного   наследия
своего края;
*воспитание чувства патриотизма и гражданской ответственности учащихся;
*формирование нравственной экологической позиции личности;
*повышение   роли   духовно      нравственных   ценностей   в   жизни   современной
молодежи;
*создание условий для укрепления здоровья учащихся.
Содержание программы:
   В программе участвуют воспитанники 35 классов.
   Программа построена на теоретическом изучении природы и экологии как науки
и практической деятельности по сохранению окружающей среды.
В   ходе   реализации   программы   учащиеся   овладевают   определенными   знаниями,
умениями и навыками, которые помогают им узнать проблемы экологии нашего
региона и страны в целом, глобальные экологические проблемы, познакомиться с
разнообразием животного и растительного мира планеты, причинами нарушения
экологического равновесия в природе.
    В практической части программы дети знакомятся с теми видами деятельности
человека, которые не приносят вреда природе, а также вносят свой посильный
вклад в дело сохранения окружающей среды. В   рамках   программы   дети   приобщаются   к   здоровому   образу   жизни   через
активные виды отдыха: экологические игры на местности, туристические походы.
Направления работы:
1. Познавательное
2. Природоохранное
3. Здоровьесберегающее
Познавательная часть программы:
1. Конкурс   экологических   рисунков   «Берегите   птиц!»,   «Знай,   береги   и
охраняй редкие растения!»
2. Участие в выставке  «Цветочный калейдоскоп».
3. Экскурсии: «Среда жизни и её обитатели» (рн Пирожной горы – лес; р.
Воря).
4. Видеолекторий с использованием фильмов DVD, возможностей Интернета.
5. Фотовыставка «Тихая моя родина».
6. Встречи с местными краеведами, знаменитыми земляками.
7. Экологические игры
Природоохранная часть программы:
1. Мусор: уборка территории вокруг ДЮЦ, уборка мусора во время экскурсий
на Пирожную гору и на реку Воря.
2. Озеленение: посадка саженцев и уход за посадками возле ДЮЦ.
Формирование здорового образа жизни:
1. Эколого познавательные туристические походы.
2. Экологические игры на местности.
День
1.
2.
3.
4.
Календарный план  подпрограммы «Зелёный мир»
«Путешествие по миру» Мероприятия
Праздник «Здравствуй, лето!»

Город Здоровья
Парк  «В мире природы»
1.Беседа «Чего и кого нужно опасаться летом»
2. Экскурсия по парку ДЮЦ.
3. Спортивный тест
1. Игра «Поле чудес»  о птицах
2. Конкурс экологических рисунков «Берегите птиц!»
3. Школа выживания
Город  «Самоделкино»
1. Конкурс любознательных «А
знаете ли вы, что…»(о фитодизайне и профессии
флориста)
2.  «Сильный! Ловкий! Смелый!»  полоса препятствий. Город  Спорта
    Город Здоровья
    Город  Спорта
5.
6.
7.
8.
Парк «Дыхание природы»
9.
  Мой край родной
Город  Почемучкин
3. Изготовление композиций из подручных материалов
(фитодизайн).
1.Спортивный марафон «Лесные тропинки»
(лесопарковая полоса около МСЧ №154)
2. Выставка композиций из подручных материалов
(фитодизайн).
1. «Лесная аптечка» (беседа о лекарственных
растениях)
2. Видеолекторий о летних Олимпийских видах спорта.
3. Спортивные игры с мячом, скакалкой, обручем.
1. Путешествие по миру спорта: футбол, баскетбол,
волейбол – викторина
2. Игры с мячом: футбол, баскетбол,
волейбол(пионербол)
3.Такое незнакомое «оригами» (изготовление поделок
из бумаги)
1.Конкурс рисунков ««Знай, береги и охраняй редкие
растения!»
2.Разучивание песен о лете «Лето, ах, лето…»
3.Акция «Чистая территория»
(уборка мусора на территории ДЮЦ и по периметру
забора)
1. Встреча с местным краеведом – Федотовой Н.Ф.
2.Солнечная дискотека
3. Веселые старты
1. Музыкальная гостиная «Звуки лета»
2. Путешествие по энциклопедии «100 тысяч
«почему?»
3. Школа выживания (скалодром)
10.
11.
12.
13.
Парк «Экологическая
тропа»
1. Экскурсия: «Среда жизни и её обитатели» (район
Пирожной горы)
2. Экологический рейд по уборке мусора вдоль реки.
3.  Прохождение полосы препятствий.
Город Спорта
1. «А знаешь ли ты…?» (викторина о игре в бадминтон)
2.Соревнования по бадминтону
Город Здоровья
1.Акция «Цвети, Земля!» (посадка растений на
территории ДЮЦ)
2.Спортивный «муравейник» (соревнования на
выносливость) 14.
Город Талантов
1. Фотовыставка «Тихая моя родина».
2. Школа выживания
3. Летняя дискотека
15.
Выездной день
Выездная экскурсия в Планетарий
16.
Город Логика
17.
Город Спорта
1. Спичечный турнир (на логическое мышление)
2. Игра «Форт Боярд»
1. Викторина  «Лёгкая атлетика –королева спорта! »
2.Соревнования по бегу на 60, 100м
3. Соревнования по метанию.
18.
Город  Памяти
1.Экскурсия к памятнику воинам – землякам, беседа
2. Просмотр и обсуждение фильмов военных лет
19.
Город Спорта
1. Спортивный тест
2. Видеолекторий о зимних Олимпийских видах спорта
(Сочи  2014)
20.
1.Праздник «До свидания, лагерь!»
Подпрограмма  «Солнечный город»
 Данная подпрограмма  разработана  для учащихся 1 2 классов  в целях создания
условий для укрепления здоровья  и  развития творческих способностей детей.
 Направления подпрограммы:
*спортивно – оздоровительное,
* экологическое,
*художественно – эстетическое
 Идея подпрограммы – путешествие по «городу»
                        Комплекс мероприятий по направлениям
Направление
деятельности
1.Спортивно
оздоровительное
«Путешествие по
городу»
1.Улица Здоровья
2.Улица Спортивная
Формы и методы
работы с детьми
Спортивные
соревнования,
спортивно
развлекательные
игры, марафон, шоу,
беседы, конкурсы
Задачи
*формирование у
детей  представления
об активном отдыхе
и его влиянии на
самочувствие и
здоровье;
*воспитание
потребности в
здоровом образе
жизни 2.Экологическое
3.Парк «Дыхание
природы»
4.Улица
Почемучкина
3.Художественно
эстетическое
5.Проспект Юного
художника
6. Улица
Самоделкина
7.Переулок «Звуки
музыки»
8. Улица Логики
*воспитание
сознательного и
бережного
отношения к
природе;
*воспитание
потребности в новых
знаниях
*воспитание
эстетического
отношения к
окружающему миру;
*развитие творческих
способностей и
творческого
воображения детей;
*формирование
навыков трудовой
деятельности;
*формирование у
детей эстетического
отношения к музыке
Экскурсии в природу,
викторины, защита
экологических
рисунков, конкурсы
любознательных,
выставки рисунков,
игры – путешествия,
беседы, конкурсы
поделок
Выставки рисунков,
конкурсы рисунков
на асфальте,
трудовые акции,
конкурс поделок,
экскурсии, игры,
«Угадай мелодию»,
разучивание песен о
лете, танцевальные
занятия, игры –
путешествия,
концерты,
музыкальная
гостиная

День
1.
Календарный план  подпрограммы «Солнечный город»
«Путешествие по городу» Мероприятия
Праздник «Здравствуй, лето!»
2.
Улица Здоровья
1.Беседа «Чего и кого нужно опасаться летом»
Парк «Дыхание природы»
2.Игра «Поле чудес»  о цветах
Улица Спортивная
3. Спортивный тест
3.
Парк  «Дыхание природы»
1.Экскурсия по парку ДЮЦ.
Улица Самоделкина
Улица Здоровья
2.В царстве бумаги (аппликация)
3. Школа выживания
4.
Улица Почемучкина
1. Конкурс любознательных «А
знаете ли вы, что…»
Улица Здоровья
2. Игра «Лесные великаны» Улица Самоделкина
3. Изготовление поделок из пластилина,
пластилинография.
5.
Улица Спортивная
1.Спортивный марафон «За колобком»
Проспект Юного
художника
Переулок «Фантазёры»
6.
2.Конкурс рисунков на асфальте по теме «Лето»
1. Фестиваль мыльных пузырей
Улица Здоровья
2. «Лесная аптечка» (беседа о лекарственных
растениях)
Улица Спортивная
3. Спортивные игры
7.
Улица Почемучкина
1. Путешествие по станциям «В мире сказок»
Улица Самоделкина
2.Такое незнакомое «оригами» (изготовление поделок
из бумаги)
8.
Улица Смекалки
Проспект Юного
художника
3. Игра «Найди клад старого пирата»
1.Конкурс рисунков «Мы рисуем лето»
Переулок «Звуки музыки»
2.Разучивание песен о лете «Лето, ах, лето…»
Парк «Дыхание природы»
3.Акция «Чистая территория»
(уборка мусора на территории ДЮЦ и по периметру
забора)
9.
Улица Спортивная
1. Викторина «Олимпийские виды спорта с мячом»
Улица Здоровья
Переулок «Звуки музыки»
10. Улица Почемучкина
2. Игры в футбол, пионербол, баскетбол.

3. Солнечная дискотека
1.Путешествие по энциклопедии «100 тысяч  «почему»
Улица Здоровья
11. Парк «Дыхание природы»
2. Школа выживания.
1.Путешествие на Пирожную гору
Улица Спортивная
2.Полоса препятствий – спортивные игры
12. Улица Почемучкина
1. Викторина о летних олимпийских видах спорта
Улица Здоровья
2. Соревнования по бегу на 30 и 60 метром, метание.
13. Парк Здоровья
1.Акция «Цвети, Земля!» (посадка растений на
территории ДЮЦ)
Улица Спортивная
2.Школа выживаия. 14. Парк «Дыхание природы»
1.Экскурсия в парковую зону города (сбор материала
для поделок)
Парк Здоровья
2. Экологический рейд по уборке парковой территории.
Улица Спортивная
Выездной день
15.
3. Игры с мячом, скакалками.
Выездная экскурсия в Планетарий
16. Улица Самоделкина
1. Изготовление поделок из природного материала
Улица Логики
2.Игра «Форт Боярд»
17. Переулок «Звуки музыки»
1.Концерт «Звуки лета»
Улица Спортивная
2. Школа выживания
18. Улица Памяти
1.Экскурсия к памятнику воинам – землякам, беседа
19. Улица Почемучкина
2. Просмотр и обсуждение фильмов военных лет
1. Викторина о зимних олимпийских видах спорта
(Сочи2014)
Улица Спортивная
2. Спортивный тест
20.
1.Праздник «До свидания, лагерь!»
Подпрограмма «Страна «Спортландия»
    Данная подпрограмма разработана  для учащихся 5  7 классов в целях создания
условий для укрепления здоровья детей, развития их гигиенической и физической
культуры,   реализации   медико   профилактических,   спортивных   программ,
обеспечивающих   восстановление
  сил,   организацию   досуга   учащихся,   их
творческую самореализацию, привитие любви к спорту.
Направление  работы

Идея подпрограммы

Формы и методы работы с детьми:
спортивные   игры,   спортивные   соревнования,     беседы   о   здоровье,   конкурсы,
спортивно  интеллектуальные шоу, экскурсии, поход, спортивно развлекательные
игры, эстафеты, праздники, турниры,  спартакиада.
 : спортивно оздоровительное
 : путешествие по стране «Спортландии»
Календарный план подпрограммы «Страна «Спортландия» День
Места отдыха в стране
Мероприятия 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Город Спорта
Море Футбола
Город Здоровья
Река Удачи
Праздник «Лето красное, здравствуй!»
1. Спортивный тест
2. Игра «Форт Боярд»
1. Беседа «Из истории футбола»
2. Викторина «А знаете ли вы футбол?»
3. Соревнования по футболу
1. Беседа «Что такое «здоровый образ жизни»
2.   Конкурс   рисунков   «Мы   за   здоровый   образ
жизни!»
3. Школа выживания
1.   Соревнования   по   легкой   атлетике   (метание,
прыжки в длину с места и с разбега)
2. Мой любимый вид спорта (рассказ)
3. Веселая спартакиада
Аллея «Веселый мяч»
1. Беседа «Из истории мяча»
2. Турнир смекалистых «Игры с мячом»
3. Игры с мячом на корте
Город Здоровья
Дорога  Бегунов
Парк Чудес
Остров Сокровищ
Оазис Волейбола
1. Ток – шоу «Нет – вредным привычкам!»
2. «Здоровье дарит Айболит!»  спортивные игры
1. Соревнования по бегу на 60, 100м
2. Соревнования по спортивной ходьбе
3. Спортивный игры на воздухе
1. Спортивный КВН
2. Комические забеги
3. Школа выживания
1. День индейцев.
2. Игра путешествие «Остров сокровищ»
1.Беседа «Как и где появился волейбол»
2.Повторение приемов игры в волейбол
3.Соревнования по волейболу/ пионерболу
Тропа Робинзона
Однодневный поход на Пирожную гору
Остров Фантазёров
1.   Конкурс   фантазеров   «Я      известный
спортсмен» (рассказ)
2. Спортивная дискотека (движение из аэробики
и чирлидиров)
Выездной день
Выездная экскурсия в Планетарий
В лесу – за золотым ключиком 1.   Соревнование   эстафета   «Спорт   –   это
здоровье, сила, радость»
2.   «Помогите   Буратино»      спортивно   – 16.
Олимпийская деревня
Улица Веселых стартов
развлекательная игра
1. Конкурс знатоков «Из истории Олимпийских
Игр»
2.   Беседа   «Сочи   –   столица   Олимпийских   Игр
2014»
3. Малые Олимпийские Игры по лёгкой атлетике
(прыжки, метание)
1. Творческий конкурс «Эмблема – «Сочи 2014»
2. Турнир ловких «С физкультурой мы дружны –
нам болезни не страшны!»
17.
18.
19.
Гора Велосипедистов
1. Беседа «Откуда появился велосипед»
2. Спортивный тест
3. Школа выживания
Мыс Доброй Надежды
1. Экскурсия к памятнику воинам землякам
2. Просмотр Фильмов военных лет
      20.
Праздник «До свидания, лагерь!»
Общий план мероприятий МАОУ ДОД ДЮЦ
01.06. – Открытие лагерной смены. Спектакль «Пеппи Длинный чулок», ГДК.
06.06 – Выездная экскурсия «В гости к лесничему».
07.06. – Посещение городской библиотеки. «Пушкинский день».
07.06. – Единый день здоровья. Спортивные тесты.
10.06. – Единый день безопасности. 11.06.  Посещение городской библиотеки. «День России»
13.06. – Выездная экскурсия в г. Ногинск на Ногинский хладокомбинат.
14.06. – Спортивное мероприятие «В поисках Олимпиады»
18.06. – Конкурс рисунка на асфальте «Спорт глазами детей», ДК им. Ленина
18.06.  Турнир по настольному теннису
19.06. – Выездная экскурсия г.Москва, Лужники, «Музей спорта»
20.06 – Весёлые старты «Будем здоровы». (теннисные корты)
21.06. – День памяти и скорби «Помним всех поимённо…»
22.06.  Посещение городской библиотеки. «День памяти и скорби».
24.06. – Экскурсия в музей артиллерии в НИИ Геодезия
25.06. – Единый день профилактики дорожнотранспортного травматизма.
28.06. – Единый день пожарной безопасности. Экскурсия в пожарную часть.
29.06. – Праздник «Закрытие летнего лагеря». *Твои первые впечатления о лагере
*Что ты ждешь от лагеря
1. Анкета на входе
Очень ждал(а) лагеря
Вкусно кормят
Интересно
Пока не понял
*В каких делах ты бы хотел участвовать
*Что тебе нравится делать
*Хочешь ли ты организовать что – нибудь для
других
Хорошо отдохнуть и набраться сил
Интересных мероприятий
Много времени будем проводить на свежем
воздухе
В спортивных  мероприятиях
В трудовых делах
В играх
Делать поделки
Петь
Играть в футбол, волейбол
Рисовать
Игру
Вечер.
Спортивные соревнования
Поздравления с Днем рождения
*Был ли ты раньше в нашем лагере и что тебе
запомнилось больше всего
 Был(а)
Линейка Памяти
Вечер Дружбы *Что для тебя самое важное в лагере…
*Я пришел в лагерь, потому что …
*Я не хочу, чтобы здесь …
Поездки.
Здесь мои друзья
Хороший отдых
Можно провести время с пользой
Можно выбрать занятия по душе.
Каждый год хожу сюда
Здесь интересно
Вкусно кормят и дают подарки
Здесь есть чем себя занять
Говорили об учебе
Ссорились
2.Анкета на выходе
*Что было для тебя самым важным в лагере, в
отношениях между людьми
Доброе отношение учителей
Помощь друг другу
Никто не ссорился
*Какие события тебе понравились больше
всего
*Переживал ли ты здесь следующие состояния
*Что изменилось в тебе
*Можно ли сказать, что ты чему – то научился
в лагере
*Кому и за что ты бы хотел сказать «спасибо»
Восторг
Творчество
Уверенность в себе
«Я нужен»
Счастье
Одиночество
Обиду
Разочарование
Я  хорошо отдохнул
Я стал более спокоен
Да
Вожатым
Поварам
Работникам библиотеки, ГДК(за интересные *Я рад, что…
*Мне жаль, что …
*Что для тебя было главным в лагере
мероприятия)
Опять побывал в лагере
Хорошо отдохнул
Со мной были мои друзья
Лагерь быстро закончился
Придется на лето расстаться с друзьями
Я каждый день встречался с друзьями
Хорошо организованный отдых и труд
Хорошие взаимоотношения между всеми
участниками лагеря
Литература
1. Авилова Л.Б. Подготовка летнего лагеря: требования, инструкции, пожелания. // Научно
– методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. №2,
2005.
2. Апатенко С.М. Летний отдых юных россиян. //Народное образование. №3, 2005, с.9.
3. Афанасьев С.П. Что делать с детьми в загородном лагере. М., Новая школа, 1994.
4. Вооронова Б.А. Современные гигиенические требования к организации летного отдыха
детей и подростков. //Народное образование, №3, 2005, с.77.
5. Газман О.Н.  Каникулы: игра и воспитание. М., 1998.
6. Епишкова   Е.Н.   Маги  Иванов   И.П.   Энциклопедия   коллективных   творческих   дел.   М.,
Педагогика, 1998.
7. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., Педагогика, 1998.
8. Колокольчикова З.Ю. Конкурсы в летнем лагере. // Справочник заместителя директора
школы по воспитательной работе. №2, 2005.
9. Коваль М.Б. Ключ к успеху. М., НИИ семьи, 1998.
10. Колпачкова   М.В.  Сценарии  игр   и  конкурсов  для   спортивного  лагеря//   15.Справочник
заместителя директора школы по воспитательной работе. №2, 2005.
11. Колпачкова М.В. Сценарии  игр и конкурсов для экологического лагеря//  Справочник
заместителя директора школы по воспитательной работе. №2, 2005.
12. Лаврентьев В.В. Программа организации летного отдыха детей. //Справочник заместителя
директора  школы по воспитательной работе, №2, 2005. 13. Лизинский В.М. Личностный подход к воспитанию в летнем лагере. // Классный
руководитель, №4,  2007.
14. Санитарноэпидемиологические требования к организации режима работы летних
оздоровительных лагерей.// Народное образование, №3, 2005, с. 259.
15. Таран   Ю.Н.   Основы   жизнедеятельности   лагеря//Научно   методический   журнал
заместителя директора школы по воспитательной работе. №1, 2008.
16. Таран   Ю.Н.   Проектирование   профильной   смены//   Научно   методический   журнал
заместителя директора школы по воспитательной работе, №1, 2008
17. Чудакова Н.В. Праздники для детей и взрослых. Москва, Аст, 2001.
18. Шипилова Т.А. Школа интересных каникул// Научно методический журнал заместителя
директора школы по воспитательной работе. №2, 2005.
19. Шмаков С.А. Дети на отдыхе. Москва, 2001.

file_name: программа.doc

description:
День
Места отдыха в стране
Мероприятия

intro: Рабочая программа разработана для профильной смены Детско-юношеского центра. В программе представлены цели и задачи, режим лагеря, подпрограммы 3-х отрядов с планами мероприятий , общий план мероприятий, кадровое и материально-техническое обеспечение смены, система поощрений и наказаний,анкеты-опросники для детей, список используемой литературы. Программа рассчитана на возраст 7-13 лет

доп. образование детей

group: Другое

title: "Рабочая программа летней смены городского профильного лагеря дневного пребывания «МАОУ ДОД ДЮЦ» «Планета спорта»"


extracted_text:
Министерство образования и науки РФ
Соликамский государственный педагогический институт (филиал)
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
 «Пермский государственный национальный исследовательский университет»
Кафедра математических
и естественнонаучны дисциплин
Вагина Вероника Витальевна
СФ/О ПДВ12014 НБ
Конспект урока по математике
Развертка прямоугольного параллелепипеда
ТЕМА
Работу проверил:
доцент, кандидат
педагогических наук
Шестакова Л.Г. Соликамск
2017
Класс 5                                                                       Номер урока: _______________
Дата проведения урока _______
Тема урока:
«Развертка прямоугольного параллелепипеда»
Цели урока:
 образовательная:   формирование   у   обучающихся   представления   о
развертке геометрических фигур; формирование исследовательских умений;
 воспитательная:   формирование   умений   работать   в   группе,   воспитание
самостоятельности и ответственности;
 развивающая:   развитие   мыслительной   деятельности   обучающихся;
развитие интереса к математике.
Задачи урока:
 актуализировать знания по предыдущей теме «Прямоугольный
параллелепипед»;
 поставить проблемную ситуацию;
 провести исследовательскую работу;
 обобщить итоги исследовательской работы;
 изучить новый материал;
 прорешать упражнения на закрепление полученных знаний;
 устно разобрать домашнее задание.
Оборудование и дидактические материалы: раздаточный материал
(карточки с заданием).
Тип урока: изучение нового материала.
Форма работы: групповая.
План проведения урока
1. Организационный момент, сообщение темы и цели урока
2. Повторение предыдущей темы с целью актуализации знаний
3. Постановка проблемной ситуации
4. Проведение исследовательской работы
5. Изучение нового материала
6. Разбор упражнений на закрепление нового материала
2 минуты
2 минуты
3 минуты
12 минут
10 минут
13 минут 7. Устный разбор домашнего задания
3 минут Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1 этап: подготовительный
1.1. Организационный момент
Приветствуют.
Записывают в тетради тему урока
  Присаживаются.
Здравствуйте,   ребята.   Присаживайтесь.
Сегодня   мы   продолжаем   изучение
раздела   «Геометрические   тела»   и
переходим   к   новой   теме   «Развертка
прямоугольного параллелепипеда».
Цель   нашего   урока:
  научиться
представлять развертку прямоугольного
параллелепипеда.
1.2. Актуализация знаний
Прежде чем мы начнем работу, давайте
вспомним:
Что такое многогранник?
Что называю гранями многоугольника?
—
прямоугольный
  многогранника
—
  из   которых
тело,
Многогранник
поверхность   которого   составлена
из плоских фигур.
Грань
многоугольники,
составлен многогранник.
Прямоугольный   параллелепипед
—   это   многогранник   с   шестью
гранями,
  которые   являются
прямоугольниками
Расстояние от точки до точки  —
это   длина   отрезка,   соединяющего
эти точки, в заданном масштабе.
Чтобы найти расстояние от точки
до   прямой   необходимо   найти
длину   пути,
  который   надо
преодолеть,   чтобы   добраться   от
одной точки до другой.
2 этап: восприятие и понимание нового материала
  что   такое

Что
такое
параллелепипед?
Ребята,
расстояние между двумя точками?
  вспомните,
Как   найти   расстояние   от   точки   до
прямой?
2.1. Постановка проблемной ситуации
Часто   ли   вам   в   жизни   давалась
возможность добраться от одного места
до другого, двигаясь по прямой линии?
Да,
  В   жизни   часто
невозможно добраться от одного места
до другого, двигаясь по прямой линии, и
поэтому приходится искать другие пути
  это   верно.
Нет,   чаще   всего   путь   состоит   из
поворотов,
и
поднимания
спускания с возвышенностей. к   цели.   Но   при   этом   из   всех   дорог
стараются выбрать самую короткую.
В пространстве это несколько сложнее
сделать, чем на плоскости, и в этом мы
сейчас постараемся убедиться.
2.2. Проведение исследовательской работы
Ребята, давайте разделимся на 4 группы.
Каждая группа получила распечатку, на
которой   Вы   видите   куб   (см.  рис. 1  из
приложения). На гранях куба с разных
сторон сидят паук и муха, как Вы уже
догадались, паук очень хочет поскорее
поймать   муху,   а   то   ведь   она   может   и
улететь.
  Ваша   задача   —   найти
кратчайший путь от паука до мухи.
Подсказка:
нарисовав развертку куба.
  сделать   это   можно
Подумайте, как проверить, является ли
в действительности предложенный вами
маршрут самым коротким.
  Попробуйте
Как   это   можно   было   бы   сделать   по
другому?
  мысленно
отогнуть   боковую   грань,   на   которой
сидит   паук.   Расположите   грань,   на
которой сидит муха, и грань с пауком в
одной   плоскости   (см.   рис.   2   из
приложения).   Если   посмотреть   на   эти
грани сверху, то получим изображение
прямоугольника, на котором по разные
стороны сидят паук и муха (см. рис. 3 из
приложения).   Теперь   кратчайший   путь
найти легко — это отрезок РМ от паука
до мухи.
Делятся на 4 группы.
Находят   кротчайший   путь   от
паука до мухи. Складывают длины
сторон,   по   которым   пролагается
путь.
Проверяют, действительно ли этот
путь   самый   короткий.   Пробуют
добраться   до   мухи   другими
маршрутами.

В
тетради
прямоугольник,
соответствует их рисунку.

изображают
который

линию
Чертят
РМ,
соответствующую   кротчайшему
пути

2.3. Изучение нового материала
Записывают
определения.
Линии,   которые   на   поверхности   тела
соответствуют   кратчайшему   пути   от
одной   точки   до   другой,   называют
геодезическими линиями.

основные Решая   задачу   о   пауке   и   мухе,   мы
мысленно разворачиваем две грани куба,
располагая   их   в   одной   плоскости.
Фигуру, которая получается при полном
развертывании   многогранника   или
другого геометрического тела, называют
разверткой.
3 этап: закрепление изученного материала

в

себе
развертке
  Сколько
развертку
Представьте
прямоугольного   параллелепипеда   и
постарайтесь ответить на вопросы:
1)
прямоугольников?
2) Есть ли среди них равные?
3) Может ли в развертке оказаться три
равных прямоугольника; четыре? Какой
вид   в   этом   случае   имеют   остальные
прямоугольники развертки?
4) Может ли в развертке оказаться пять
равных   прямоугольников;   шесть?   Как
называются эти прямоугольники? Как в
этом случае называется прямоугольный
параллелепипед?
Решение   упражнений:   №   915   (а,б),   №
916 (а,б), № 921, № 925, № 927
Отвечают на вопросы.
1) 6.

2) Да.
3)   Три   —   нет.   Четыре   —   да.
Остальные
прямоугольники
развертки   равны   другим   четырем
прямоугольникам.
4)   Пять   —   нет.   Шесть   —   да.
Квадраты. Куб.
4 этап: рефлексия
Итак, чем  мы  сегодня  занимались, что
нового узнали?
Теперь   открываем   дневники   и
записываем   домашнее   задание:   №   916
(в), № 922, № 928
Урок   окончен.   Вы   свободны.   До
свидания.
Узнали,   что   такое   геодезическая
линия и развертка геометрических
тел.
Записывают домашнее задание.
Литература:
1. Зубарева И.И. Математика. 5 класс: учеб. для учащихся общеобразоват.
учреждений/ И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. — 14е изд., испр. и доп. — М.:
Мнемозина, 2013. — 270 с. Приложение
Рис. 1. Один из вариантов изображения положения паука и мухи на карточке.
Рис. 2. Боковую грань, на которой сидит паук, мысленно отогнули и расположили в
одной плоскости с гранью, на которой сидит муха Рис. 3. Изображения прямоугольника после того, как мысленно отогнули боковую
грань с пауком и расположили на одной плоскости с мухой

file_name: Вагина. Конспект урока с исследованием..doc

intro:
Конспект урока по математике на тему "Развертка прямоугольного параллелепипеда". План проведения урока:
1. Организационный момент, сообщение темы и цели урока
2. Повторение предыдущей темы с целью актуализации знаний
3. Постановка проблемной ситуации
4. Проведение исследовательской работы
5. Изучение нового материала
6. Разбор упражнений на закрепление нового материала
7. Устный разбор домашнего заданияРаботу выполнила студента 3 курса СГПИ филиала ПГНИУ Вагина Вероника Витальевна

title: Конспект урока по математике на тему "Развертка прямоугольного параллелепипеда" для 5 класса.