extracted_text:
Тема. Свойства верных равенств.  Решение уравнений  на основе  свойств верных
равенств
Цели:  формирование   умения   решать   уравнения,   используя   свойства   верных   равенств;
закрепление   умений   сравнивать   числовые   выражения,   решать   задачи   разных   видов;
развивать   вычислительные   навыки,   познавательные   способности;
способствовать
воспитанию интереса к изучаемому предмету.
УЭ
УЭ0
1.Организационный
момент
УЭ1
1.Устный счет
2.Входной контроль
Индивидуальная
работа
УЭ2
1.Формулирование
темы урока
Содержание урока
Создание коллаборативной среды
Здравствуйте, скажем, руками.
Здравствуйте, скажем, глазами.
Здравствуйте, скажем, ртом:
«Здравствуйте!»
Станет радостней кругом.
 1.Математический диктант
1. Какое число нужно увеличить в 5 раз, чтобы получить 30?
2. Какое число нужно умножить на 6, чтобы получить 36?
3. Произведение равно 32, один множитель 8. чему равен второй
множитель?
4. Какое число нужно разделить на 8, чтобы получить 7?
5. Неизвестное число увеличили в 9 раз и получили 81.
6. Во сколько раз 56 больше, чем 7?
7.На сколько 64 больше, чем 8?
8. Увеличь 8 в 9 раз?
9.   Увеличь 3 на 6
10.  Тетрадь стоит 8 тенге, а ручка в 3 раза дороже. Сколько нужно
заплатить за 2 ручки?
2.Оценивание (палец)
1.Сравни
640:8      560:8
13*3       13*1
16*6       14*6
42:4        42*5
2.Оценивание (палец)
Горнеева Д, Бебех Д
«Мозговой штурм»
Работа в группах
1.Найдите значение выражений и сделай вывод
9*4:4=
5*5:5=
15:5*5=
27:9*9=
Если любое число разделить, а потом умножить (умножить,
а   потом   разделить)   на   одно   и   то   же   число,   то   получится
данное число.
2. Свойство  верных равенств
3*2=12:2 3*2*3=12:2*3
6*6:6=4*9:6
Если обе части верного равенства умножить или разделить на одно и
то же не равное нулю число, то получится верное равенство.
2.Тема урока
1.Объяснение.Решение уравнений на основе свойств верных равенств.
Х*(24:4)=6*9    х: (42:6)=56:7      9*5:х=81:9
Х=9                     х=56                     х=5
УЭ3
1.Закрепление
изученного материала
2.Оценивание (палец)
Дифференцированное задание
1 уровень
 (Х*8)19=29      (Х:8)+36=43
2 уровень
834(5*Х)=789       241+(Х:6)=249
3 уровень
Реши задачи
А) 42 саженца вишни и 28саженцев сливы  рассадили в  7 рядов. По
сколько саженцев  в каждом ряду?
Б) Ваня купил 7 карандашей и 4  ластика по 348 тенге.  Сколько всего
денег он заплатил?
Домашняя работа
Карточка № 7 (3 четверть)
1.Вычисли.
578 + 245 – (831 –579)=
(928 – 639) + (747 – 369)=
452*37=         789*24=      357*58 =
2601:9=          3248:7=       2880:5=
2.Реши задачи
А) Швея сшила 4 платья, расходуя на каждое по 5 метров ткани и 10
костюмов, расходуя на каждый по 4 метра ткани. Во сколько раз
больше швея израсходовала ткани на костюмы, чем на платья?
Б) В детский сад привезли 72 килограмма яблок, это в 8 раз больше,
чем груш. Сколько всего килограммов фруктов привезли в детский
сад?
3.Реши уравнения
741(Х*8) = 685   (Х:9)+836=842
УЭ4 Итог урока
Рефлексия урока
 Довольны ли вы своей работой?
 Что  больше всего понравилось на уроке?
 Какие затруднения испытывали?

file_name: Математика.docx

intro:
Урок математики в 3 классе. Тема. Свойства верных равенств.  Решение уравнений  на основе  свойств верных равенств
Цель: формирование умения решать уравнения, используя свойства верных равенств; закрепление умений сравнивать числовые выражения, решать задачи разных видов; развивать вычислительные навыки, познавательные способности; способствовать  воспитанию интереса к изучаемому предмету.


extracted_text:
Тема. Свойства верных равенств.  Решение уравнений  на основе  свойств верных
равенств
Тип урока: обобщение и систематизация знаний и умений.
Цель:
 закрепить   умения   решать   усложнённые   уравнения;   составные   задачи,
совершенствовать   вычислительные   навыки;   развитие   умения   осуществлять   анализ
объектов   с   целью   выделения   существенных   и   несущественных   признаков,
устанавливать   причинноследственные   связи,   рассуждать,   доказывать,   выполнять
синтез – умение сделать вывод, подвести итог.
УЭ
УЭ0
1.Организационный
момент
УЭ1
1.Устный счет
2.Входной контроль
Индивидуальная
работа
УЭ2
1.Формулирование
темы урока
2.Тема урока
Содержаниеурока
Создание коллаборативной среды
Здравствуйте, скажем, руками.
Здравствуйте, скажем, глазами.
Здравствуйте, скажем, ртом:
«Здравствуйте!»
Станет радостней кругом.
1. Какое число надо увеличить в 6 раз, чтобы получить 42?
2. Какое число надо умножить на 4, чтобы получить 20?
3. Произведение равно 64, один множитель 8. Чему равен второй
множитель?
4. Какое число надо разделить на 5, чтобы получилось 7?
5. Неизвестное число увеличили в 3 раза и получили 24
6. На сколько 27 больше 3?
7. Увеличь 9 в 6 раз
8. Увеличь 8 на 5
Оценивание (палец)
453*6=2718           369*8=2952     1488:3=496
Оценивание (палец)

Карточка №5
«Мозговойштурм»
Ребята, сегодня мы с вами закрепляем тему: «Решение уравнений»
Какие знания нам понадобятся?
 Что такое уравнение? (Равенство, в котором есть неизвестное
число.)
    Что значит решить уравнение? (Найти такое число, при
подстановке которого получается верное равенство.)
    Как обозначаются неизвестные числа? (Неизвестные числа
записываются буквами латинского алфавита.)
    Какие бывают уравнения? (Простые и сложные.)
«Перекрестный бой» (название компонентов)
1.Давайте повторим алгоритм решения  простого уравнения.
(Вывешивается таблица с алгоритмом.)
1. Читаю…
2. Неизвестно…
3. Вспоминаю правило…
4. Вычисляю… 5. Проверяю…
2.Работа в группах. Составить сложное уравнение
1 группа: делимое
2 группа: делитель
3 группа: множитель
3.Оценивание (палец)
Дифференцированное задание
1 уровень
(9*5):Х=81:9    (Х:9)+839=846
2 уровень
741(Х*8)=685     (Х:9)+836=842
3 уровень
А) Швея сшила 4 платья, расходуя на каждое по 5 метров ткани и 10
костюмов,   расходуя   на   каждый   по   4   метра   ткани.   Во   сколько   раз
больше швея израсходовала ткани на костюмы, чем на платья?
Б) В детский сад привезли 72 килограмма яблок, это в 8 раз больше,
чем груш. Сколько всего килограммов фруктов привезли в детский
сад?
В) Найти периметр и площадь прямоугольника, длина которого равна
12 см, а ширина в 4 раза короче.
Карточка №8 (3 четверть)
1.Вычисли
534*46=        825*37=        648*28=
3056:4=        4102:7=        2184:6=
2.Реши задачи
А) Вова купил 7 альбомов  и 5 блокнотов  по 127 тенге.  Сколько
всего денег он заплатил?
Б) Рабочие выкопали 582 кг картофеля. 258 кг они отправили в
столовую, а остальной картофель разложили в 6 ящиков поровну.
Сколько кг картофеля в каждом ящике?
3.Реши уравнения
834(5*Х)=789          241+(Х:6)=249
 Довольны ли вы своей работой?
 Что  больше всего понравилось на уроке?
 Какие затруднения испытывали?
o Какую  самооценку своему труду на уроке вы бы дали?
УЭ3
1.Закрепление
изученного материала
Домашняя работа
УЭ4 Итог урока
Рефлексия урока

file_name: Математика.docx

intro:
Урок математики в 3 классе. Тема. Свойства верных равенств.  Решение уравнений  на основе  свойств верных равенств
Тип урока: обобщение и систематизация знаний и умений.
Цель: закрепить умения решать усложнённые уравнения; составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки; развитие умения осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, доказывать, выполнять синтез – умение сделать вывод, подвести итог.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема. Объем. Сравнение объёмов фигур. Единица объема – кубический сантиметр (1
см3)
Цель:  расширить понятия о единицах измерения объема, познакомить с новой для
детей величиной – объёмом куба; показать единицы измерения новой величины и их
соотношение, развивать пространственное мышление учащихся, прививать любовь к
математике, как науке, объединяющей арифметику, геометрию, алгебру.
УЭ
УЭ0
1.Организационный
момент
УЭ1
1.Устный счет
УЭ2
1.Формулирование
темы урока
Содержание урока
Создание коллаборативной среды
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас.
Пожелаю всем удачи –
За работу! В добрый час!
Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, считать
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи!
 Блиц – турнир:
 А) В одном ведре а литров воды, в другом на 2 меньше. Сколько
литров в двух ведрах? (а  2) + 2
Б)В одном ведре а литров молока, в другом в 3 раза меньше. Сколько
литров молока в другом ведре? ( а : 3).
 В) В ведре было с литров воды. Сначала отлили а литров, а потом в
литров. Сколько литров воды осталось? (с – а  в).
 Г). В одном ведре в л. воды. Сколько литров воды в 7 таких ведрах?
(в х 7)
Д). В одном ведре а литров воды, а в другом в л. Из первого ведра
отлили с л воды. Сколько воды осталось в двух ведрах? ( а – с) + в
Оценивание (палец)
1.)Распределите именованные числа в порядке возрастания  (работа в
тетради)
1дм, 1 мм, 1 метр,1 километр, 1 сантиметр. 1см², 1 километр², 1мм²,1
дм²,1 метр².
Для чего нужны единицы измерения 1 строки?(измерение дины,
расстояния)
2 строки? (единицы измерения площади)
Где в жизни нам это может пригодиться?
2). У вас у каждого на парте лежат заготовленные образцы,
рассмотрите внимательно, что общего и чем они отличаются?
1 см, 1 см², 1 см³.
 1. Практическая работа с мерками
3.
А) Работа по учебнику
2.Тема урока 4.
2. А какими мерками объема можно узнать объем воздуха в
нашем классе?
Что для этого нужно знать?
Длина  8
Ширина5
Высота –3
Дети самостоятельно высчитывают объём воздуха в классе.
2. Составление задачи по краткой записи.
а)
Банка – 3л
Ведро   ? в 2 раза больше.    Фляга – ? л
Б) Высота куба 4дм. Чему равен объем куба?
УЭ3
1.Закрепление
изученного материала
Самостоятельная работа
1.Реши задачи
В первой бочке 39 литров воды, а во второй в 6 раз больше. На
сколько,  меньше воды в первой бочке, чем во второй.
2. Было 5 цистерн с молоком, по 100 литров в каждой. После того, как
несколько литров молока продали, осталось 300 литров. Сколько
молока продали?
Домашняя работа
3.Вычисли
4587*7=       5174*8=       5514:6=
4.Реши уравнение
4*(Х68)=588
 Карточка №9
1.Вычисли
45001*23=          84627*26=
4956:59=             60450:15=
2.Реши задачи
А) Миша вырезал 94 снежинки, а Коля в 4 раза больше. На сколько
снежинок вырезал Коля больше, чем Миша?
Б)   В   магазин   привезли     1132кг   лука,   это   в   4   раза   больше,   чем
картофеля. Сколько килограмм картофеля привезли в магазин?
В)   Один   карандаш   стоит   35   тенге.   Варя   купила   несколько   таких
карандашей,   заплатив   за   покупку  315   тенге.   Сколько   карандашей
купила Варя?
3.Реши уравнение
3* (328+Х)=1272
УЭ4 Итог урока
Рефлексия урока
 Довольны ли вы своей работой?
 Что  больше всего понравилось на уроке?
 Какие затруднения испытывали?

file_name: Математика.docx

intro:
Урок математики в 3 классе. Тема. Объем. Сравнение объёмов фигур. Единица объема – кубический сантиметр (1 см3)
Цель: расширить понятия о единицах измерения объема, познакомить с новой для детей величиной – объёмом куба; показать единицы измерения новой величины и их соотношение, развивать пространственное мышление учащихся, прививать любовь к математике, как науке, объединяющей арифметику, геометрию, алгебру.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ЛЬВОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
142155, Московская область, Городской округ Подольск, микрорайон
УЧРЕЖДЕНИЕ
№4
Львовский,
ул. Строителей, д.4
Тел.(4967) 60-61-61, тел/факс (4967) 60-61-61.lvovka

 44@
 yandex

 .  ru.
ОКПО 56868242 ОГРН 1035011452948, ИНН/КПП   5074019380/507401001
Экологическая агитбригада «Зеленые спасатели»
Выходит команда.
Песня из м/ф "Бременские музыканты".
Ничего на свете лучше нету,
Чем спасти от гибели планету.
Будет лес любимый свеж и зелен,
Эту радость мы с тобой поделим.  2 раза.
Береги ты всё живое рядом
И на всё смотри хозяйским взглядом.
Знают даже маленькие дети
Должен быть порядок на планете.  2 раза.
Пусть вода всегда в реке струится,
Пусть всегда поют над нами птицы,
И Природе сами мы поможем,
Эту радость мы с тобой умножим.  2 раза.

Мы команда "   Зеленые спасатели
 "
Наш девиз:
Не обидеть, а помочь
Мы должны природе сами
И вандалов годим прочь
Сотворим добро рукам.
1. Давайте будем беречь планету
Во всей Вселенной похожей нету,
2.Во всей Вселенной только одна
Для жизни дружбы она нам дана.
3. Земля  наш мир, Земля – наш дом,
Кораблик в океане звездном.
4.Возьмемся за руки, друзья!
Спасем наш мир! Пока не поздно! Домашнее задание «Колобок» современная всемирная сказка.
Дед:
Время близится к обеду
Нет и мяса, нет и хлеба
Нет и каши с молоком
Бабка:
Есть вода лишь и мука
Вместе:
 Испечем  ка колобка.
Дед:
Но заметьтека при этом
Что водичка из реки
Той, в которой прошлым летом
Сдохли раки и мальки.
Бабка:
Оттого, что с речкой рядом
Химзаводик процветал
И травил водицу ядом
Загребая капитал.
Дед:
И в муке секрет ужасный –
Бабка
Был нитратов в ней клубок
Вместе:
Неприглядный и опасный. Получился колобок.
Колобок:
И жалея деда с бабкой
Ночью я с припечки слез
И помчался без оглядки
В темный темный
Страшный лес.
Автор:
На бегу глотая слезы
По тропинке он бежал
Под корявою березой
Он косого повстречал.
 Заяц был мутант убогий
И имел двенадцать ног
Весь облезлый был, трехрогий.
Заяц:
Этот век увы жесток.
Колобок:
Съешь меня скорей дружок
Заяц:
 Боже! С ядом пирожок!(Убегает)
Выбегают волк и колобок.
Колобок:
Съешь меня Волчок скорее
Посмотрия колобок.
Волк:
Если съем от диареи
Я умру потом дружок
Мне и так осталось мало
Жить в загубленном лесу
Не теряй ты время даром
А катись  ищи лису. Ведь как в сказке говорится
Съесть тебя должна лисица.
Не завидую я ей
Настрадалась от людей.
Колобок:
Только на исходе ночи
Я нашел в лесу лису
Испугался оченьочень
Разглядев ее красу
Очень грустная девица
В шубе цвета огурца
Горько плакала лисица
В ожидании конца
И покоя, что навечно.
Лиса:
Съесть тебя должна, конечно
Но едва ли я смогу
Нет зубов и аппетита
С экологией беда
И почти совсем убита
Вся природная среда…
Ты катись домой болезный
Возвращайся колобок
Пусть хоть горький, но полезный
Люди извлекут урок
Дети читают:
Давайте, друзья, в любую погоду
Будем беречь родную ПРИРОДУ!
И от любви заботливой нашей.
Станет земля и богаче, и краше! Помните, взрослые, помните, дети!
Помните  что красота на планете,
Будет зависеть только от нас.
Не забывайте об этом сейчас.

Планету живую сберечь для народа.
И пусть восхваляет гимн жизни  ПРИРОДА!
Частушки:
1. Пропоем мы вам частушки,
Как не надо поступать!
Что с природою бывает
Коль ее не защищать!
2.В наших реках,
То, что надо: и кастрюля, и помада,
Холодильник, и буфет,
Только рыбы больше нет.

3.Неужели наши дети
Будут из  за нас страдать?
Также будет вся планета
Потихоньку умирать?

4. Посадила я цветы
небывалой красоты….
Но сосед завел машину
и испортил всю картину!
5. Мы ходили за грибами:
думали набрать маслят.
Но под нашими ногами
только стеклышки хрустят! 6. По чернику я пошла,
только ягод не нашла.
Вместо ягод на полянке
сплошь одни пустые банки!
7. Береги посёлок наш,
Дружно, хором просим Вас!
Чтоб потом не убирать,
Мусор нужно не бросать!
8.Мы пропели вам частушки
Про нашу экологию.
Пусть изменится теперь
Ваша психология Под звуки видео (медленно)

 Ты, человек, любя природу хоть иногда её жалей.
 В увеселительных походах не растерзай её полей.
 В привычной сутолоке жизни ты оценить её спеши.
 Она твой давний добрый лекарь, она  союзница души.
 Не жги её напропалую и не исчерпывай до дна.
 И помни истину простую  нас много, а она одна.
 Нам пировать позорно в счёт будущего дня.
 Поймите это, люди, как собственный приказ,
 А то Земли не будет и каждого из нас.

file_name: Экологическая агитбригада «Зеленые спасатели».docx

intro: Экологическая агитбригада «Зеленые спасатели» предназначена для внеклассной работы для учеников третьего класса. в агитбригаде используются: название команды, девиз команды, стихи, песни, частушки, загадки,  сценка. Для агитбригады необходимо использовать презентацию по сценарию. В презентации желательно использовать видео, в котором рассказывали о бережном отношение к природе.

title: Экологическая агитбригада «Зеленые спасатели» (3 класс, внеклассная работа)


extracted_text:
Тема. Единица длины – миллиметр (1 мм). Соотношения между единицами длины: 1
м = 10 дм, 1 дм = 10 см, 1 см = 10 мм,  1 м = 100 см
Цель:  Изучить новую единицу длины  миллиметр.
Задачи урока:
Знать: названия всех единиц длины, включая миллиметр.
Понимать: взаимосвязь между единицами длины, приёмы перевода одной единицы в другую.
Применять:   выбирать   соответствующие   единицы   длины   для   измерения,   пробовать   измерять
длину одного предмета с помощью различных единиц длины, читать равенства с разными
единицами длины.
Анализировать: устанавливать связь новой единицы длины  миллиметра с изученными, видеть
ошибки в вычислениях и при переводе одной единицы длины в другую.
 Синтезировать: формулировать ответы на вопросы, используя новый термин.
Оценивать: свою работу по заданным критериям.
УЭ
УЭ0
1.Организационный
момент
УЭ1
1.Устный счет
Содержание урока
Создание коллаборативной среды
 – Давайте настроимся на урок.  Подвиньте стульчики – поставьте ноги на
пол. У девочек ноги вместе – поза  «принцесса», у мальчиков врозь  поза
«всадник». Выпрямили спинку, вытянули шейку, взяли себя в руки. Сидим.
Дышим... Моргаем. Но не шевелимся.
Чтоб врачом, моряком
Или лётчиком стать
Нужно, прежде всего,
Математику знать!
    Минутка тишины. Дети сидят в позе «умного человека» одну минуту.
Молодцы!
1.
 9 умножить на 7
2. 7 увеличить на 8
3. 56 разделить на 7
4. 72 уменьшить в 9 раз
5. Найди произведение чисел 3 и 15.
6. Чему равно частное чисел 36 и 9?
7. Произведение чисел 8 и 6 уменьшить в 2 раза.
8. Частное чисел 36 и 3 увеличить на 8.
9. Чему равна площадь квадрата со стороной 7 см.
10. Петя купил две линейки и заплатил за них 24 тенге. Сколько
стоят 5 таких линеек?
2.Входной контроль
Индивидуальная
работа
УЭ2
1.Формулирование
темы урока
 264*57=       538*43=
2912:8=         3822:6=

3414: (Х34)=6       4* (378+Х)=3868
«Мозговой штурм»
1.Практическая работа. Работа в группах
А) Измерте отрезки
5см, 7см, 4 см 3 мм
Б) Почему не смогли измерить длину 3 отрезка
В) Предположите тему урока

2.Тема урока
1.А теперь все слушайте внимательно. Я вам расскажу одну историю. В   одном   городе   жилибыли   гномы.   Главного   гнома   звали   Метр.   А   его
 подчиненных звали Милли, Санти, Деци и Кило. Эти гномы занимались тем,
что измеряли длины разных предметов своими мерками.
  Кило измерял огромнейшие расстояния, Метр – большие, Деци – средние,
Санти   –   маленькие,
  а   Милли   –   длины   крошечных   предметом.   Ему
приходилось   труднее   всех,   так   как   иногда   он   работал   даже   с
увеличительными приборами – микроскопом или увеличительным стеклом.
Впрочем, Кило было тоже нелегко, ведь его мерка была раскладной.  Но он
хорошо справлялся!
   Однажды  гномы  заспорили:   Кто  главнее?  Каждый  говорил  своё!   Но,   в
конце концов, решили, что Метр всё  таки важнее, он главный! И решили
все мерки  соотноситься с ним.  И тогда оказалось, что:
«милли» – это 1/1000 от метра,
«санти» 1/100 от метра,
«деци»  1/10 от метра,
«кило»  1000 метров.
 Изза этого Метр даже чутьчуть изменил  всем  имена.
Милли – стал Миллиметром,
Санти – Сантиметром,
Деци – Дециметром,
Кило – Километром.
            Никто  не   знает,   была   ли  такая   история   на  самом   деле.   Но   метр
действительно и по сей день – основная единица длины в Международной
Системе Длин. Образцовый метр (эталон) хранится во Франции и ещё 32
копии метра увезли в разные страны
  Но   попрежнему,   для   измерения   длин   предметов     используют   такие
единицы как:
миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Запомнили? Запишите в
тетрадь. Проверьте.
 Что должны для себя запомнить?( 1дм=100мм, 1м=1000 мм)
Миллиметр – это самая маленькая единица измерения длины
на линейке. Сокращённо записывают так – 1 мм.
Работа по теме урока
1)Начерти отрезки длиною:
4 см 5 мм
5 см 2 мм
2) Вставь пропущенные числа и запомни получившиеся равенства:
1 см = …. мм 1 дм = …. см =…. мм.
1 м = …. дм 1 м = …. см.

1. Выполни действия.
4 дм 1 см +8 см 5 мм
3 м 2 дм 4 см
5м 3 м 23 см
3 дм 89 мм +4 дм 2 мм
6 м 2 дм 3 см + 12 м 61 см
8 дм 1 см – 2 см 5 мм
4 дм 8 см 4 мм + 47 мм
2.Самостоятельная работа
Сравни
1м 1мм 100мм 1дм 1000мм 100см
1см 10мм 10дм 1см 10 см 10 мм
УЭ3
1.Закрепление
изученного материала Домашняя работа

Карточка № 15
1.Вычисли
375*62=           843*43=
2702:7=            2985:5=
2.Реши задачи
А)  Школьники   собрали   из   конструктора   2839  самолётов   и  983
машины. Все поделки они разложили в коробки, по 6 штук в каждую
коробку. Сколько коробок потребовалось?
Б) На первой полке 395 книг, это в 9 раз меньше, чем, на второй. На
сколько книг больше на второй полке, чем на первой?
УЭ4 Итог урока
Рефлексия урока
3.Реши уравнения
769+(3*Х)=796       813(Х:9)=805

 Довольны ли вы своей работой?
 Что  больше всего понравилось на уроке?
 Какие затруднения испытывали?

file_name: Математика.docx

intro:
Тема. Единица длины – миллиметр (1 мм). Соотношения между единицами длины: 1 м = 10 дм, 1 дм = 10 см, 1 см = 10 мм,  1 м = 100 см
Цель:  Изучить новую единицу длины - миллиметр.
Задачи урока:
Знать: названия всех единиц длины, включая миллиметр.
Понимать: взаимосвязь между единицами длины, приёмы перевода одной единицы в другую.
Применять: выбирать соответствующие единицы длины для измерения, пробовать измерять длину одного предмета с помощью различных единиц длины, читать равенства с разными единицами длины.
Анализировать: устанавливать связь новой единицы длины - миллиметра- с изученными, видеть ошибки в вычислениях и при переводе одной единицы длины в другую.
 Синтезировать: формулировать ответы на вопросы, используя новый термин.
Оценивать: свою работу по заданным критериям.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
  ЛЬВОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4
   142155, Московская область, Городской округ Подольск, микрорайон Львовский,
                                                          ул. Строителей, д.4
               Тел.(4967) 606161, тел/факс (4967) 606161.  lvovka
            ОКПО 56868242  ОГРН 1035011452948, ИНН/КПП   5074019380/507401001
 44@
 yandex

 .  ru.
Внеклассное мероприятие по математике
                      «Клуб весёлых и находчивых»
                                                      Подготовила:
                                                                        Лапшина Жанна Анатольевна ноябрь 2017г
Цель: активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках
математики.
Задачи:
       1.Способствовать формированию интереса к урокам математики.
            2. Развивать творческие и интеллектуальные способности.
  3. Закреплять знания математических терминов, умения выполнять
вычислительные действия на изученные случаи умножения, деления и
сложения.
4. Способствовать развитию логического мышления, речи, памяти,
внимания.
           5. Поиск и поддержка одаренных и талантливых детей;
           6. Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи.
Оборудование: эмблемы команд, карточки с заданиями для эстафеты, для
конкурса капитанов, кроссворды для каждой из команд, приз для игры с
болельщиками, грамоты.
1.                    Организационный момент.
Учитель:
        Здравствуйте, друзья!
Сегодня в школе
Большой и интересный день.
         Мы приготовили веселый
Чудесный праздник — КВН.

Чтоб этот праздник  КВН
Вам по душе пришелся всем,
Нужно знания иметь прочные
И быть весёлыми и находчивыми.
 1 ученик:
А этот КВН сейчас
Науке посвящается,
Что математикой у нас
С любовью называется. 2 ученик:
Она поможет воспитать
Такую силу мысли,
Чтоб в нашей жизни все познать,
Измерить и исчислить.
2. Высказывания о математике
“Величие человека – в его способности мыслить”     Блез Паскаль
“Математика открывает свои тайны только тому, кто занимается ею с
чистой любовью, ради ее собственной красоты”       Архимед
“Природа говорит на языке математики”      Галилео Галилей
3.  Представление жюри.
Учитель: Открываем заседание Клуба веселых и находчивых математиков.
Команды готовы?
Посмотрим,   чья команда выиграет, т. е правильно и быстро выполнит все
задания, проявит находчивость и смекалку. Команда, набравшая большее
количество очков и будет победительницей.
 Следить за всей игрой будет жюри (называет  состав жюри)
4.  Представление команд.
Первый конкурс – представление команд.
Капитан:
 Наша команда  «Квадрат».
Наш девиз:
Все: «У нашего квадрата все стороны равны.
Наши ребята дружбой сильны».
 (исполняют песню)
    Рисовать квадрат и круг,
Знать, где север и где юг,
Учат в школе,
Учат в школе,
Учат в школе.
Вычитать и умножать
Дружно в КВН играть
Учат в школе,
Учат в школе,
Учат в школе .
 Без математики мы не знали бы Ломоносова.
Первой книгой, оказавшейся в его руках, была "Арифметика" Леонтия Магницкого, которую потом великий Ломоносов назовет вратами своей
учености.
 Капитан :  Наша команда  «Круг».
Наш девиз: «В кругу друзей лучше считать, легче решать и побеждать!»
(Исполняется приветствие на мотив песни «Голубой вагон»)
     Нас на КВН математический
Выбрали честь класса защищать,
И должны мы оправдать название –
На пятерку с плюсом отвечать.
Припев:
Пусть наши соперники
Умные, сильные,
    Пусть же удача поможет нам всегда
Мы отличаемся
Крепкою дружбою,
А уж она
Не подведет нас никогда.
 Математика! Это мир чисел, формул, новых машин.
 Разве построили бы воздушные лайнеры наши замечательные
конструкторы С.В. Ильюшин и А.Н. Туполев без математических формул и
вычислений?
 А как мог бы прославиться Анатолий Карпов, не зная математики?
5. Разминка
Команды получают по одному баллу за верный ответ.
1.Какая цифра, если перевернуть сверху вниз, уменьшится на 3?
(Цифра 9.)
2.Какие часы показывают верное время только 2 раза в сутки? (Часы,
которые остановились.)
3.Когда мы смотрим на число 3, а говорим «пятнадцать»?
(Когда смотрим на часы.)
4.В известной сказке «Поди туда  не знаю куда, принеси то  не знаю что»
царь послал стрелка Андрея «за тридевять земель».
Внимание, вопрос! Тридевять  это сколько? (Тридевять — это 27.
В Древней Руси считали девятками: тридевять  это 9 ∙3 =27.)
5.Сколько лет рыбачил старик из «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина
до того, как он поймал золотую рыбку? («Ровно тридцать лет и три года»,
то есть 33 года.
6.Сколько   раз   старик   ходил   к  морю   в   «Сказке   о   рыбаке   и   рыбке»   А.С.
Пушкина, чтобы рыбка выполнила желания старухи? (Пять раз.)
7.Стоит в поле дуб. На дубе 3 ветки. На каждой ветке по 3 яблока. Сколько
всего яблок? (Нисколько, так как на дубе яблоки не растут.)
8.На грядке сидят 6 воробьев, к ним прилетели еще 5. Кот  подкрался   и
схватил   одного.  Сколько  осталось  воробьев  на  грядке?  (Нисколько,
так как остальные воробьи улетели.)
9. Утка, когда стоит на одной лапе весит 3 кг. Сколько будет весить утка, если встанет на две лапы? (3 кг)
6. Отгадай ребусы.
Условие: на экране 5 ребусов для обеих команд.
 Какая команда правильнее и быстрее разгадает ребусы.
 Каждый ребус – 1 балл.
 Проверка на экране, после сдачи листов ответов.
6. Конкурс загадок.
Каждая команда поочерёдно друг другу загадывают по 2 загадки,
которые содержат числа. Например: Два конца, два кольца,
посередине гвоздик.
Загадку загадывает учитель:  В комнате горело 50 свечей, 20 из них задули. Сколько
свечей останется? (20, остальные сгорят)
8.Конкурс «Расшифруй записку»
Мартышка   оставила   на   камне   Попугаю   записку.   Задание   —   расшифровать
записку.
(Карточка с заданием дается каждой команде.)
Шифр. 1А, 2Б, 3В, 4Г, 5Д, 6Е, 7Ё, 8Ж ... 28Ъ, 29Ы, 30Ь, 31Э, 32
Ю,
33Я.
(Я у шла за бананами мартышка)
Команда, первой правильно выполнившая задание, получает 2 балла, другие — 1
балл. 9.  Конкурс болельщиков.
Игра «Не собьюсь»
Руководитель вызывает  одного  из  играющих  и  задает  ему  вопрос:  До  какого
числа ты умеешь считать?
Играющий явно смущен, он медлит с ответом. Руководитель приходит ему
на помощь:
 Ну, говори смелее! До ста? До тысячи? Даже до миллиона! Хорошо! Тогда
мы   попросим   тебя   считать   вслух.   Не   до   миллиона,  конечно,   не   бойся,   до
тридцати. Сумеешь?
    Сумею.
    Ну что   ж,   начинай,   но   только   с   одним   условием.   Число   «3»   ты
называть  не  должен, и все  числа,  которые  делятся на «3» (6, 9, 12  и т.д.),
тоже   называть   не   должен.   И   те   числа,   в   которые   входит   число   «3»   (13,
23), тоже называть не нужно.
Вместо   этих   чисел   ты   всегда   должен   говорить:   «Не   собьюсь!»  Понятно?
Начинай!
(Играющий начинает. Считать нужно отчетливо и громко).
— Один.   Два.   Не   собьюсь!   Четыре.   Пять.   Не   собьюсь!   Семь,   восемь.  Не
собьюсь! Десять. Одиннадцать. Не собьюсь! Тринадцать...
  Играющий обнаруживает свою ошибку, сбивается. Руководитель  предлагает
ему сесть. Вместо него выходит считать ктолибо другой. Редко кому удается
досчитать до тридцати и не сбиться.
10 . Аукцион.
Как можно быстрее ответить на шуточные вопросы:

стер? (1.)
У семерых братьев по одной сестре. Много ли се
 Две матери, две дочери, да бабушка с внучкой.  Сколько всего
человек? (3.)
 Хозяйка   несла   в   корзине   100   яиц,   а   дно   упало.  Сколько   яиц
осталось? (Ни одного, все разбились.)
 4 яйца сварились за 4 минуты. За сколько минут сварилось одно яйцо? (4
минуты.)
 Что легче: килограмм железа или килограмм пуха? (Одинаково.)
 Летели три страуса, охотник убил одного. Сколько страусов осталось?
(Страусы не летают.)
 Когда козе исполнится 7 лет, что будет с ней дальше? (Восьмой пойдет.)
 В погребе 5 мышей грызли корку сыра. Они были так увлечены этим, что
не заметили подкравшегося  кота. Кот бросился на мышей и одну из них
схватил. Сколько мышей осталось доедать сыр? (Ни одной.)
 Дед, баба, внучка, Жучка, кошка и мышка тянулитянули репку и, наконец,
вытянули. Сколько глаз увидели репку? (12 глаз.)
 Бабушка вязала внукам шарфы и варежки. Всего она  связала 3 шарфа и 6
варежек. Сколько внуков у бабушки? (3 внука.)  Шли три поросенка. Один  впереди двух, один между двумя, один
позади двух. Как шли поросята? (Друг за другом.)
 По морю плыли 9 акул. Они увидели косяк рыб и нырнули в глубину.
Сколько акул осталось в море? (9)
 Около столовой, где обедали лыжники, пришедшие  из похода, стояли 20
лыж,   а   в   снег   было   воткнуто   20   палок.   Сколько   лыжников   ходило   в
поход? (10.)
 Кузнец подковал тройку лошадей. Сколько подков ему пришлось сделать?
(12.)
 Один ослик нес 10 кг сахара, а другой  10 кг ваты. У кого поклажа была
тяжелей? (Одинаковая.)
 Наступил долгожданный январь. Сначала зацвела 1  яблоня,   а   потом      3
сливы. Сколько деревьев зацвело? (В январе деревья не цветут.)
11.  Увидь вопрос в ответе: на экране вопросы, в которых уже содержится
ответ, надо быть внимательным и увидеть его.
1. Сколько червяков стали добычей стрижа?
2. Сколько кроликов достал фокусник из пустой шляпы?
 3. Сколько рыбёшек оказалось внутри щуки?
4.Сколько кошек мяукает за дверью в сарае?
 5. Сколько мальчиков имеют родинки на щеке?
6. Старый моряк рассказывал: «Чудес я тьму повидал» Ну,  и сколько он их
видел?
11.Ответь на вопросы.
12. Домашнее задание (частушки).
Каждая команда исполняет школьные частушки на тему “Урок
математики”.
           Ваня целый день зевает,
           Почему и сам не знает.
           Математики урок
 Не идет Ванюше впрок.
Над тетрадкой Влад рыдает:
Как пример решить – не знает.
Плачет баба, плачет дед,
Ну, не сходится ответ!
Я таблицу умноженья
Перед сном учила.
Утром встала – всю таблицу Начисто забыла!
Мы с соседом сообща
Контрольную решили.
За нее мы на двоих
Четверку получили.
Ну, зачем нам теоремы
И к чему нам алгоритм?
Мы не роботы, мы – дети,
Не выдерживаем ритм!
 Папа мне решил задачу,
В математике помог,
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
14 .     Подведение итогов. Награждение победителей.
 15 .       Математический фокус.
«Угадывание дня рождения».
Учитель:
Я могу угадать, кто и когда из вас родился. Я угадаю ваш день рождения, если
вы правильно выполните мои задания. Запишите день своего рождения,
умножьте на 2, увеличьте полученное число в 10 раз, к результату прибавьте 73,
полученное число умножьте на 5 и прибавьте номер месяца, в котором вы
родились. А теперь отнимите 365. Первые две цифры – день рождения, другие
две – месяц.

file_name: Внеклассное мероприятие по математике.docx

title: Внеклассное мероприятие по математике (4 класс, внеклассная работа)


extracted_text:
Тема. Единица  массы – центнер ( 1 ц ). Соотношения между единицами  массы: 1 ц =
100 кг
Цель:  повышение   эффективности   изучения   темы   «Единицы   измерения.   Масса»;
создание благоприятных условий и систематизация знаний учащихся о соотношениях
между единицами измерения массы; расширить у детей понятийную базу о единицах
массы за счет включения в нее новых элементов – тонны и центнера; установить
соотношение   между   всеми   известными   единицами   измерения   массы;   развивать   у
детей   умения   преобразовывать   крупные   единицы   массы   в   мелкие   и   наоборот;
развивать   мыслительные   операции   (анализ,   синтез,   классификацию),   внимание,
память,   математическую   речь,   развивать   вычислительные   навыки,   умения   делать
выводы, рассуждать и объяснять.
УЭ
УЭ0
1.Организационный
момент
УЭ1
1.Устный счет
2.Входной контроль
УЭ2
1.Формулирование
темы урока
Содержание урока
Создание коллаборативной среды
Здравствуйте, скажем, руками.
Здравствуйте, скажем, глазами.
Здравствуйте, скажем, ртом:
«Здравствуйте!»
Станет радостней кругом.
 Во сколько раз 28 больше 4?
1.
2. На сколько 4 меньше 28?
3. Найди произведение чисел 7 и 6.
4. Во сколько раз 28 больше 4?
5. На сколько 4 меньше 28?
6. Найди произведение чисел 7 и 6.
7. Найди частное чисел 66 и 6.
8. Увеличь 17 в 3 раза.
9. Цена книги 27 рублей, а тетради – 3 рубля. Во сколько раз
книга дороже тетради?
10. Масса тыквы 12 кг, а дыни – в 4 раза меньше. Чему равна
масса дыни?
Оценивание «Сигналы рукой»
1.Выразите в кг: 5 т, 6 ц, 17 т, 30 ц, 20 т, 19 ц.
2.Выразите в ц: 7т, 5000 кг.
3.Выразите в т: 9000 кг; 12000 кг; 60000 кг.
Оценивание «Сигналы рукой»

«Мозговой штурм»
Числовые выражения
780 г + … = 1 кг
400 г + … = 1 кг
999 г + … = 1 кг
990 г + … = 1 кг
– Дополните в каждом выражении 1е слагаемое так, чтобы в сумме
получился 1 кг.
Какая бутылка пустая? 2.Тема урока
– Если нужно узнать массу одного яблока, какой единицей массы вы
воспользуетесь? (Грамм)
(Ученик подписывает под картинкой «г»)
– А если нужно узнать массу ящика с яблоками? (Килограмм)
(Ученик подписывает под картинкой «кг»)
– Ну а если нужно узнать массу целой машины с яблоками? (Ни грамм, ни
килограмм не подходят для измерения такого большого и тяжелого груза)
– Какие еще существуют единицы массы?
– Что тяжелее центнер или тонна? (Ответы учащихся)
– Докажите (1 ц – 100 кг, 1 т – 1000 кг)
– Как при числах мы будем записывать слово «тонна»? (т)
– А центнер? (ц)
– Какова же тема нашего урока? (Ответы детей)
– Запишите в тетради новое соотношение единиц: 1 ц = 100 кг, 1т = 1000 кг.
– Слово «тонна» с греческого языка означает «бочка», слово «центнер» с
греческого языка означает «весящий 100»
– Посмотрите внимательно на запись, которую вы сейчас сделали и ответьте
на вопрос: «Во сколько раз тонна больше центнера?» (В 10 раз)
– Значит можно отсюда определить, сколько в 1 тонне центнеров? – Запишите 1 т = 10 ц
Работа в группах
Выразите в кг: 5 т, 6 ц, 17 т, 30 ц, 20 т, 19 ц.
– Выразите в ц: 7т, 5000 кг.
– Выразите в т: 9000 кг; 12000 кг; 60000 кг.
УЭ3
1.Закрепление
изученного материала

1.Работа в парах
Подумайте, какими единицами при измерении массы пользовались и
заполните пропуски:
Масса лекарства 2… (г)
Масса слона 5… (т)
Масса арбуза 7… (кг)
Масса батона 500… (г)
Масса машины 10…(ц)
Тест
– Что больше 99 кг или 1 ц?
– Что меньше 11 ц или 11 кг?
– Назовите большую величину: 7 кг или 800 г?
– Назовите меньшую величину: 600 кг или 2000 г?
– Выберите большую величину: 80 ц, 80 кг, 80 т?
– Выберите меньшую величину: 10 ц, 2 т, 1001 кг?
Домашняя работа

 Карточка
1.Вычисли
45001*23=          84627*26=
4956:59=             60450:15=
2.Реши задачи
1. В книжный магазин привезли 2765книг. Утром продали 376 книг, а
днём 648 книг. Сколько книг осталось продать?
2. Группа туристов разместилась в 32 катерах по 8 человек в каждом и
49 лодках по 7 человека. Сколько всего было человек в группе?
3.Реши уравнения
8*(369+Х)=5824        1743: (613Х)=7
УЭ4 Итог урока
Рефлексия урока

 Довольны ли вы своей работой?
 Что  больше всего понравилось на уроке?
 Какие затруднения испытывали?

file_name: Математика.docx


extracted_text:
Тема. Задачи в 2 – 3 действия на сложение, вычитание, умножение, деление.
Цель:  отрабатывать умение решать задачи на сложение, вычитание, умножение и
деление, развивать у детей умения преобразовывать крупные единицы массы в мелкие и
наоборот;   развивать   мыслительные   операции   (анализ,   синтез,   классификацию),
внимание, память, математическую речь, развивать вычислительные навыки, умения
делать выводы, рассуждать и объяснять.
УЭ
УЭ0
1.Организационный
момент
УЭ1
1.Устный счет
2.Входной контроль
Индивидуальная
работа
УЭ2
1.Тема урока
Содержание урока
Создание коллаборативной среды
 Тренинг «Добрый клубок»
Цель: повышение работоспособности детей, создание
позитивного настроения, повышение сплоченности группы.
Дети встают в круг и передают по кругу клубок
ниток, произнося при этом свое имя и слова
приветствия ребенку, стоящему слева
1. Во сколько раз 28 больше 4?
2. На сколько 4 меньше 28?
3. Найди произведение чисел 7 и 6.
4. Во сколько раз 28 больше 4?
5. На сколько 4 меньше 28?
6. Найди произведение чисел 7 и 6.
7. Найди частное чисел 66 и 6.
8. Увеличь 17 в 3 раза.
9. Цена книги 27 рублей, а тетради – 3 рубля. Во сколько раз
книга дороже тетради?
10. Масса тыквы 12 кг, а дыни – в 4 раза меньше. Чему равна
масса дыни?
Оценивание «Сигналы рукой»
534*46=        825*37=        648*28=
3056:4=        4102:7=        2184:6=

741(Х*8)=685     (Х:9)+836=842
1.Работа в группах.
А)  Школьники   собрали   из   конструктора   2839  самолётов   и  983
машины. Все поделки они разложили в коробки, по 6 штук в каждую
коробку. Сколько коробок потребовалось?
Б) На первой полке 395 книг, это в 9 раз меньше, чем, на второй. На
сколько книг больше на второй полке, чем на первой?
В)После выполнения заказа в одном куске осталось 328 метров ткани,
в другом – 279 метров. Сколько метров ткани осталось в третьем
куске, если во всех трёх кусках осталось 1340 метров?
2. «Автобусная остановка»
Оценивание «Сигналы рукой»
УЭ3
Самостоятельная работа 1.Закрепление
изученного материала
Домашняя работа
Реши задачи
А) Вова купил 7 альбомов  и 5  блокнотов  по 127 тенге.  Сколько
всего денег он заплатил?
Б) Рабочие выкопали 582 кг картофеля. 258 кг они отправили в
столовую, а остальной картофель разложили в 6 ящиков поровну.
Сколько кг картофеля в каждом ящике?
Реши уравнения
834(5*Х)=789          241+(Х:6)=249
1.Вычисли.
578 + 245 – (831 –579)=
(928 – 639) + (747 – 369)=
452*37=         789*24=      357*58 =
2601:9=          3248:7=       2880:5=
2.Реши задачи
А) Швея сшила 4 платья, расходуя на каждое по 5 метров ткани и 10
костюмов, расходуя на каждый по 4 метра ткани. Во сколько раз
больше швея израсходовала ткани на костюмы, чем на платья?
Б) В детский сад привезли 72 килограмма яблок, это в 8 раз больше,
чем груш. Сколько всего килограммов фруктов привезли в детский
сад?
3.Реши уравнения
741(Х*8) = 685   (Х:9)+836=842
УЭ4 Итог урока
Рефлексия урока
«Градусник»
 Довольны ли вы своей работой?
 Что  больше всего понравилось на уроке?
 Какие затруднения испытывали?

file_name: Математика.docx

intro:
Урок математики в 3 классе. Тема. Задачи в 2 – 3 действия на сложение, вычитание, умножение, деление.
Цель: отрабатывать умение решать задачи на сложение, вычитание, умножение и деление, развивать у детей умения преобразовывать крупные единицы массы в мелкие и наоборот; развивать мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию), внимание, память, математическую речь, развивать вычислительные навыки, умения делать выводы, рассуждать и объяснять.


extracted_text:
Тема.  Письменное умножение двузначного числа, трехзначного чисел на однозначное  без
перехода через разряд
Цель: формирование навыков умножения двузначных и трёхзначных чисел, отрабатывать
умение решать задачи на сложение, вычитание, умножение и деление, развивать логическое
мышление, память, совершенствовать вычислительные навыки.
УЭ
УЭ0
1.Организационный
момент
УЭ1
1.Устный счет
«Крестики  нолики»
Содержание урока
Создание коллаборативной среды
  «Подари другу сердечко»
Сегодня   мы   начнём   урок   с   разминки   с   помощью,
 которой настроимся на работу.
Если у вас хорошее настроение, потопайте ногами.
Если у вас есть кошка, погладьте себя по голове.
Если у вас есть друг, обнимите себя.
Если вы любите школу, похлопайте в ладоши.
Если вы хотите получить удовольствие от урока, будьте очень
внимательны
Математический диктант
Я буду читать задачи, а вы должны записать решение, ответ и пояснение в
скобочках. Записываем в столбик.
Дети посадили 8 рядов груш по 3 груши в ряду. Сколько груш
посадили дети?
В одном пучке 7 морковок. Сколько морковок в 4 таких пучках?
Ребята вырастили 16 красных тюльпанов, а желтых в 2 раза меньше.
Сколько желтых тюльпанов вырастили ребята?
Мухоловка пролетает в день 50 км, а почтовый голубь в 8 раз
больше. Сколько км в день пролетает почтовый голубь?
Мама разложила 24 ватрушки на 6 тарелок поровну. Сколько
ватрушек лежит на каждой тарелке?
Кирилл решил 72 примера, а Леша 8. Во сколько раз меньше решил
примеров Леша, чем Кирилл?
Отцу 36 лет, сыну 9 лет. Во сколько раз сын моложе отца?
Фотограф сделал 36 чернобелых снимка, что в 2 раза больше, чем
цветных. Сколько цветных снимков сделал фотограф?
В банке 5 кг яблочного варенья. Это в 3 раза меньше, чем в бидоне.
Сколько кг яблочного варенья в бидоне?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
В первый день дети посадили 4 ряда гвоздик по 3 гвоздики в каждом
ряду, а во второй день в 2 раза больше. Сколько всего посадили дети
гвоздик?
Глубина колодца 40 м, а глубина оврага на 30 м меньше. Во сколько
раз глубина оврага меньше, чем глубина колодца?
Оценивание «Сигналы светофора»
2.Входной контроль
648*28=   888:24= Индивидуальная
работа
УЭ2
1.Тема урока
УЭ3
1.Закрепление
изученного материала
Домашняя работа
Оценивание  «Сигналы светофора»
741(Х*8)=685     (Х:9)+836=842
1.Работа в группах.
А)  Вычисли
5676*59=             4592*37=
15732:46=          13632:24=
45001*23=          84627*26=
4956:59=             60450:15=
2. «Автобусная остановка»
«Сигналы светофора»
Самостоятельная работа
Вычисли
765+1248:26224=
Реши задачу
  В классной комнате на одной полке 27 коробок с карандашами, а на
другой – в 3 раза больше. Сколько всего карандашей на полках, если в
каждой коробке по 12 карандашей?

Проверка
 Карточка № 4  (4 четверть)
1.Вычисли
 569*24=              456*37=               357*46=
17272:68=            51675:75=           8976:34=
2.Реши задачи
 В день зимой для откорма коровы в холодном загоне требуется 42 кг
корма, а в теплом загоне – 32 кг. Сколько килограммов корма можно
сэкономить за одну неделю, переведя корову из холодного загона в
тёплый?
3.Реши уравнения
248+ (5032:Х)=266       9204: (Х389)=354

УЭ4 Итог урока
Рефлексия урока
«Градусник»
 Довольны ли вы своей работой?
 Что  больше всего понравилось на уроке?
 Какие затруднения испытывали?

file_name: Математика.docx

intro:
Урок математики в 3 классе. Тема.  Письменное умножение двузначного числа, трехзначного чисел на однозначное  без перехода через разряд
Цель: формирование навыков умножения двузначных и трёхзначных чисел, отрабатывать умение решать задачи на сложение, вычитание, умножение и деление, развивать логическое мышление, память, совершенствовать вычислительные навыки.


extracted_text:
ДЕНЬ     НАРОДНОГО  ЕДИНСТВА
классный час 2013 г
Цель:
 формировать чувство гражданственности и патриотизма;
 формировать ответственность за судьбу Родины;
 дать общее представление об истории возникновения праздника и событиях, связанных с
1612 г.;
 расширять кругозор учащихся;
 развивать умение делать выводы, обобщать;
 воспитывать интерес к изучению истории своей страны, чувство гордости и уважения к
защитникам государства.
Оборудование:  компьютер, проектор, экран, компьютерная презентация,
                             муз. центр
Ход классного часа.
I. Орг. момент
Начинаем мы опять
По истории шагать.
Постарайтесь все понять,
Про страну свою  узнать.
II. Вступительное слово.
Слайды 14
Идет просмотр слайдов, дети читают наизусть стихотворение
С. Васильева
РОССИЯ
Россия – как из песни слово.
Берёзок юная листва.
Кругом леса, поля и реки.
Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей,
Люблю, всем сердцем понимаю
Степей таинственную грусть.
Люблю всё то, что называют
Одним широким словом – Русь.
Учитель. – О чем это стихотворение? (о родине)   Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?
(Чувство торжества и гордости за свою Родину — Россию, за ее могучий и славный
народ.)
    Для каждого очень важно знать историю своей Родины. История – это память народа о
том, кто мы, где наши корни, каков наш путь? Самое важное в изучении исторического
прошлого своей Родины – это научиться любить её. А русским людям свойственна любовь
к родному краю, где они родились и выросли. Эта любовь испокон века проявляется в их
готовности защищать, не жалея жизни, своё Отечество от врагов.
     Наша великая Родина имеет славную богатую событиями героическую историю.
Народом нашей страны на протяжении столетий приходилось сражаться с
многочисленными, сильными и жестокими врагами, чтобы отстоять свободу и
независимость своей Родины.
Слайд 5
Звучит колокольный звон и дети  читают стихотворение:
ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА
С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!
Учитель.  4 ноября христиане  отмечают праздник памяти Казанской иконы Божией
Матери, а с 2005 года   День народного единства. Слайд 67
 Родина и единство... Расскажите, как вы понимаете эти слова? (ответ)
 Как вы думаете, к чему призывает нас праздник "День народного единства"? (К единству
россиян. Ведь именно в единстве, в единении народа сила России).
Но откуда мы с вами все это знаем?
     Правильно, из истории! Россия много раз подвергалась испытаниям, не раз переживала
времена хаоса, вражды и анархии. Когда страна слабела, на нее набрасывались соседи,
спеша урвать кусок побольше да пожирнее. Впрочем, для грабежа и разбоя всегда можно
найти самые благовидные предлоги. Эти времена назывались у нас смутными, а еще —
кровавыми. Внутренние и внешние бури потрясали страну до самого основания, да так, что
менялись  не только правители,  но и  сами  формы правления.  Но страна снова  и снова восставала  из  пепла. После  каждой  трагедии  она становилась  лишь  сильнее  на зависть
врагам.
Слайд 8.9
А теперь перенесемся на 400 лет назад в начало XVII века, когда в России началась Смута
великая.   Так   называли   тревожное   время   неурожаев,   голода,   беспорядков   и   восстаний.
Воспользовавшись этим, войска польского и шведского королей вторглись в русские земли.
Вскоре поляки были в Москве. Над страной нависла  смертельная опасность. Польские
войска   выжигали   государство   Русское,   разоряли,   людей   убивали.   Вздохи   и   плач
раздавались кругом.
Тогда и наступил конец терпению народа. Русский народ решил объединиться в одно целое
для изгнания с родной земли врагов.
Слайд 10,11,12
       Огромная толпа заполнила Соборную площадь Нижнего Новгорода. Народ долго не
расходился,   словно чегото ждал. Тут на пустую бочку поднялся выборный начальник
горожан. Староста Кузьма Минин.
 Братья! Не пожалеем ничего! сказал староста.
  Отдадим всё, чем владеем, для спасения Родины.
    Выдернув изза пазухи туго набитый деньгами кошелек, он разом высыпал его в стоявшее
рядом ведро. Сюда же все люди с площади стали  бросать деньги, драгоценности. Жители
стали сносить все, что у них есть, что накопили за свою жизнь. А у кого ничего не было, тот
снимал с себя медный крест и отдавал на общее дело. Надо было иметь очень много денег,
чтобы собрать большое и сильное войско, вооружить его и прокормить воинов.

Слайд 13,14,15.

    Скоро   собралась   большая   сила.   Стали   думать,   кого   позвать   в   предводители.
Остановились на князе Дмитрием Михайловиче Пожарском. Пожарский был способным,
умным военачальником, человеком честным и справедливым. Князь согласился возглавить
войска, но при условии, что Минин будет заниматься хозяйством ополчения и его казной.

Слайд 16

правление войском и выступление против врагов.
     В ополчение, которое возглавлял князь Пожарский, был прислан из Казани чудотворный
образ   Пресвятой   Богородицы.   Зная,   что   бедствие   попущено   за   грехи,   весь   народ   и
ополчение наложили на себя трехдневный пост и с молитвой обратились к Господу и Его
Пречистой Матери за небесной помощью. И молитва была услышана.
            Празднование,   4  ноября,    Пресвятой   Богородице,   в  честь   Ее   иконы,   именуемой
"Казанская", установлено в этот день в благодарность за избавление Москвы и всей России
от нашествия поляков в 1612 году.
    Войско во главе с Дмитрием Пожарским двинулось к Москве и в пути росло не по дням,
а по часам. Люди стекались отовсюду.
     Вся Русская земля встала против захватчиков и предателей. Начались бои за Москву.
Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Козьма Минин, не жалея жизни,
сражался под стенами столицы, как простой ратник.
      По   преданию,   Сергий   Радонежский   благословил   князя   Дмитрия   Пожарского   на Слайд 17
Два месяца осаждал Москву Пожарский. Вскоре поляки сдались, Пожарский с торжеством
вступил в город.
4 ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года вражеское войско сдалось на милость
победителей, ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китайгород. Москва
была освобождена.

Слайд 18
Вот настоящие герои. Они сумели объединить народ вокруг идеи служения Отечеству.
Слайд 19
Когда настали мирные времена, новый царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но
лучшей   наградой   стала   память   народная.   Недаром   бронзовый   памятник   им   стоит   на
Красной площади  в самом сердце России с надписью: «Гражданину Минину и князю
Пожарскому благодарная Россия»
А еще такой памятник установлен в Нижнем Новгороде.
Слайд 20
В   память     освобождения   Москвы     от   поляков     в   Москве   был   построен   на   деньги   Д.
Пожарского казанский собор, в честь Казанской иконы Божией Матери.
Подготовленные  ученики читают стихотворение.
Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!
Победой вписана строка,
И славит стих былых героев,
Поверг народ враговизгоев,
Обрел свободу на века!
И поднималась Русь с колен
В руках с иконой перед битвой,
Благословленная молитвой
Под звон грядущих перемен.
Деревни, села, города
С поклоном русскому народу
Сегодня празднуют свободу
И День единства навсегда!
III. Подведение итогов беседы.
Учитель:
 Какая беда обрушилась в те года на Русь? (ответ)
 Кто призвал русских людей на объединение для защиты своей Родины? (ответ)
 Кто возглавил русское войско? (ответ)
 Скажите, ребята, а знаете ли вы, как россияне отблагодарили  героев ополчения? (ответ)  Можно ли утверждать, что народ горячо любит свою Родину? Из каких слов и дел это
видно? (ответ)
 Каким вам представился образ Кузьмы Минина? (ответ)
 Сделайте заключение о чертах характера Минина и Пожарского, выбрав нужные слова.
Запись на доске
  Спокойный,   уравновешенный,   решительный,   храбрый,   бескорыстный,   сильный,
ответственный,   беззаветно   преданный   Родине   и   любящий   ее,   самоотверженный,
мужественный,   стойкий,   авторитетный,   жертвенный,   умеющий   воодушевить   людей   и
повести их за собой.
Учитель:  Что же такое 4 Ноября для русского народа? (ответ)
Слайд 21
Праздник ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА   дань глубокого уважения к тем
знаменательным страницам отечественной истории, когда патриотизм и гражданственность
помогли нашему народу объединиться и защитить страну от захватчиков. Преодолеть
времена безвластия и укрепить Российское государство.
4 ноября – это день единства всех российских народов;
4 ноября – это день спасения России от самой большой опасности, которая когдалибо ей
грозила;
4 ноября – это возрожденный праздник со своей историей;
4 ноября – это день реальных дел, а не сомнительных маршей.
4 ноября – это день памяти Казанской иконы Божией Матери.
IV. Составление коллажа.
Слайд 22,23
В заключение возьмёмся за руки и все вместе произнесём речовку:
Главное  вместе!
Главное  дружно!
Главное  с сердцем горящим в груди!
Нам равнодушие не нужно!
Злобу, обиду прочь гони!
Запомните это чувство единения и сохраните его на всю жизнь. Будьте достойны своих
славных предков. Всего вам доброго!

Чтение наизусть стихотворение Натальи Майданик. Читает учитель.
ПРИЗЫВНАЯ
В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!
Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей, Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!

file_name: день народного единства.doc

description:
ДЕНЬ     НАРОДНОГО  ЕДИНСТВА
классный час

intro:
Цель:
- формировать чувство гражданственности и патриотизма;
- формировать ответственность за судьбу Родины;
- дать общее представление об истории возникновения праздника и событиях, связанных с 1612 г.;
- расширять кругозор учащихся;
- развивать умение делать выводы, обобщать;
- воспитывать интерес к изучению истории своей страны, чувство гордости и уважения к защитникам государства.
Оборудование:  компьютер, проектор, экран, компьютерная презентация,
                             муз. центр

title: ДЕНЬ  НАРОДНОГО  ЕДИНСТВА   (классный час)


extracted_text:
Тема.  Письменное умножение двузначного числа, трехзначного чисел на
однозначное  с переходом через разряд
Цель:  формирование навыков умножения двузначных и трёхзначных чисел с переходом
через разряд,  отрабатывать умение решать задачи на сложение, вычитание, умножение и
деление,   развивать   логическое   мышление,   память,   совершенствовать   вычислительные
навыки.
УЭ
УЭ0
1.Организационный
момент
УЭ1
1.Устный счет
«Крестики  нолики»
Содержание урока
Создание коллаборативной среды
  «Подари другу сердечко»
Сегодня   мы   начнём   урок   с   разминки   с   помощью,
 которой настроимся на работу.
Если у вас хорошее настроение, потопайте ногами.
Если у вас есть кошка, погладьте себя по голове.
Если у вас есть друг, обнимите себя.
Если вы любите школу, похлопайте в ладоши.
Если вы хотите получить удовольствие от урока, будьте очень
внимательны
Математический диктант
 1. Во сколько раз 60 больше 10?
2. Какое число надо увеличить в 6 раз, чтобы получить 24?
3. Сумма двух чисел 50. Одно из них 17. Чему равно второе число?
4. Разность двух чисел 30. Уменьшаемое 97. Чему равно вычитаемое?
5. 50 разделить пополам. Сколько получится?
6. Делимое 18. Делитель 3. Найдите частное.
7. Во сколько раз произведение чисел 9 и 9 больше произведения
чисел 3 и 3?
8. На какое число надо умножить 9, чтобы получить 63?
9. Найди пятую часть числа 20.
10. Найди число, четвёртая часть которого равна 9.
11. Уменьши 8 в 8 раз.
12. Я задумала число, увеличила его в 6 раз и получила 54. Какое
число я задумала?
13. Во сколько раз 9 меньше 54?
14. В пяти ящиках 30 кг печенья. Сколько килограммов печенья в 9
таких же ящиках?
15. Чему равен периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7
см и 3 см?
2.Входной контроль
Индивидуальная
работа
УЭ2
1.Тема урока
Оценивание «Сигналы светофора»
   35100:75=           39372:68=
Оценивание  «Сигналы светофора»
741(Х*8)=685     (Х:9)+836=842
1.Работа в группах.
А)  Вычисли УЭ3
1.Закрепление
изученного материала
Домашняя работа
 49848:62=
2.Работа в парах
 579+ 36624:48289=
3. Работа в группе, решите задачу
    В понедельник на овощной базе перебрали 17118 кг помидоров, во
вторник – в 27 раз меньше, чем в понедельник, в среду – на 3589 кг
меньше,   чем   в   понедельник   и   во   вторник   вместе.   Сколько   всего
килограммов помидоров перебрали на овощной базе за 3 дня?
«Автобусная остановка»
«Сигналы светофора»
Дифференцированная работа
1 уровень
16422:46=
2 уровень
2684+39372:681723=
3 уровень
       В библиотеке  3 хранилища.  В первом хранилище 389 книг, во
втором – на 234 книги меньше, чем в первом, а в третьем – в 26 раз
больше,   в   первых   двух   хранилищах   вместе.   Сколько   всего   книг   в
библиотеке?
Проверка
 Карточка №6  (4 четверть)
1.Вычисли
 639*57=              447*36=              269*34=
15732:46=           13632:24=            8976:34=
2.Реши задачи
А)  В понедельник на овощной базе перебрали 24864 кг помидоров, во
вторник – в 37 раз меньше, чем в понедельник, в среду – на 2541кг
меньше,   чем   в   понедельник   и   во   вторник   вместе.   Сколько   всего
килограммов помидоров перебрали на овощной базе за 3 дня?
Б)          В библиотеке 3 хранилища. В первом хранилище 289 книг, во
втором – на 334 книги меньше, чем в первом, а в третьем – в 36 раз
больше,   в   первых   двух   хранилищах   вместе.   Сколько   всего   книг   в
библиотеке?
УЭ4 Итог урока
Рефлексия урока
«Градусник»
 Довольны ли вы своей работой?
 Что  больше всего понравилось на уроке?
 Какие затруднения испытывали?

file_name: Математика.docx

intro:
Урок математики в 3 классе. Тема.  Письменное умножение двузначного числа, трехзначного чисел на однозначное  с переходом через разряд
Цель: формирование навыков умножения двузначных и трёхзначных чисел с переходом через разряд, отрабатывать умение решать задачи на сложение, вычитание, умножение и деление, развивать логическое мышление, память, совершенствовать вычислительные навыки.


extracted_text:
Методическая разработка  внеклассного
мероприятия по ПДД
Тема: Правила дорожные знать
         каждому  положено «Правила дорожные знать каждому положено»
Праздник
Цели:
1. Создать условия для формирования правовой культуры учащихся.
2. Создать условия для обобщения знаний учащихся по правилам дорожного движения
Задачи:
1. Закрепить знания и навыки учащихся при движении по улицам и дорогам.
2. Ознакомить учащихся с правилами правостороннего движения пешеходов и машин
по улицам и дорогам страны, с причинами возникновения этого праздника
3. Воспитание дисциплинированности учащихся на улицах города.
4. Формировать у детей представления о том, что пешеходы ходят только по
тротуару, улицу переходят в специальных местах сообразуясь с сигналами
светофора
5. Научить детей соблюдать ПДД и поведения на улице.
1. Рисунки автомобилей к конкурсу «Кто быстрее?»
Оборудование:
2. Агитплакаты.
3. Дорожные знаки.
4. Макет светофора.
5. Значки «Отличникпешеход»
6. Компьютер, проектор, экран.
Методический комментарий
В   повседневной   жизни   ребят   есть   много   интересного,   познавательного,
увлекательного. Находясь на отдыхе в летнем лагере, на даче или  просто на прогулке
важно не забывать о безопасности и не подвергать себя необоснованному риску на улицах и
дорогах. В интересной игровой форме рекомендуем повторить основы правил дорожного
движения, напомнить о важности и необходимости их соблюдения:
в каких местах правильно переходить дорогу;
как грамотно пользоваться общественным транспортом;
как подчинять законам светофора и регулировщика
вспомнить о роли дорожных знаков и др. Утренник сопровождается презентацией
Ход праздника
ВедущийУважаемые родители и дети, мы с вами собрались сегодня, чтобы поговорить об
очень важном – о правилах дорожного движения.
Статистика показывает, что большинство несчастных случаев можно избежать. На
улице   встречается   несколько   десятков   обманчивых   ситуаций.   Правила   дорожного
движения важно знать и соблюдать, но этого мало – надо ещё уметь наблюдать.
Дети легко отвлекаются от наблюдения за дорогой. Двое из десяти пострадавших
детей не заметили вовремя опасность потому, что их внимание было отвлечено чемто или
кемто на другой стороне улицы, или внимание отвлечено чемто на проезжей части улицы:
уронил вещь, выкатился мяч, выбежала собака.
Как научить детей безопасному поведению на улице? Об этом и пойдёт речь на
празднике «Правила дорожные знать каждому положено».
1. Представление жюри и команд
І команда «Автомобиль»
Девиз «Тише едешь, дальше будешь»
ІІ команда «Пешеход»
Девиз: «По улице шагаем, правила движения соблюдаем»
Конкурсы
І. Конкурс «Дальше, дальше, дальше…»
Загадки:
Маленькие домики
По улице бегут
Мальчиков и девочек
Домика везут.
 (машины)
         Два колёсика подряд
Их ногами вертят.
А поверх торчком
Сам хозяин крючком.
(велосипед)
            Несётся и стреляет Ворчит скороговоркой
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой.(мотоцикл)
        С красной лестницей на крыше,
И сама вся красная.
Далеко сирену слышно
Тут картина ясная.
(пожарная машина)
Дом по улице идёт
На работу всех везёт.
Не на курьих тонких ножках
А в резиновых сапожках.
(автобус)
          Спозаранку за окошком
Стук и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома.
(трамвай)
Ученик:
Стой, пускай пройдёт трамвай,
Наберись терпения
Изучай и уважай
Правила движения.
Трамвай,   троллейбус,   автобус   нужно   ожидать   на   тротуаре   или   на   специально
отведённой посадочной площадке.
Ведущий:Часто   задаются   вопросом:   какое   место   опаснее   для   пешехода,   переходящих
улицу,  перекрёсток или остановка? Опасно и там и там, но на остановке самая большая
помеха обзору – стоящий автобус.
Надо запомнить 3 основные опасности:
Когда   пешеход   выходит   из   автобуса   спереди,   то   может   не   заметить,   что   слева
приближается машина.
Когда   пешеход   выходит   из   автобуса   сзади,   то   может   не   заметить,   что   машина
приближается справа Когда   пешеход   бежит   через   дорогу   к   автобусу,   то   может   не   заметить   машин,
приближающихся слева и справа.
 Как надо обходить автобус на остановке: спереди или сзади?
Не то и не другое. Необходимо подождать, когда автобус уедет, и только после этого
начинать движение.
ІІ. Конкурс «Кто быстрее»
По   полу   разбросаны   картинки   с   рисунками   автомобилей.   По   сигналу   ведущего
игроки команд начинают собирать карточки: кто больше.
ІІІ. Игра «Это я, это я, это все мои друзья»
Ученик: Читает стихотворение Ю Могутина «Случай на мостовой» Сядька, дружок,
И страницу открой.
Я написал эту книжку,
Чтобы беда не случилась с тобой
Так же, как с этим мальчишкой.
Гудят грузовики вокруг,
Стремглав машины катят,
И вдруг мальчишка
Во весь дух
Летит на самокате.
То вынырнет изза угла
Наперерез машине,
То вдруг помчится, как стрела,
По самой середине.
На светофоре красный свет :
Езда опасна  хода нет !
Но мчится дальше озорник
И с видом победителя
Чуть не попал под грузовик,
Перепугав водителя.
И снова мальчик услыхал
Мотор, ревущий грозно,
Успел заметить самосвал,
Но было слишком поздно.
Закрыты в ужасе глаза
Визжат досадно тормоза.
По присмиревшей мостовой
Спешит к бедняге постовой
Так на проезжей части
Произошло несчастье.
Этот мальчик
Не выучил правил.
Сколько горя
Он людям доставил !
Плачут родители :
Мальчика сбили !
Хмуры водители
В автомобилях.
«Скорая» мчится,
Свистит постовой :
Мальчика сбили
На мостовой.
Изза несчастья
Закрыт перекресток,
Город в тот час
Лихорадило просто.
Грузы в тот день
Опоздали на стройку,
Хлеб в магазин
Не доставлен был к сроку.
Не получил молока гастроном,
Доктор к больным опоздал
На прием.
Ну а виновник ?
Виновник в больнице...
Стены,
Халаты,
Грустные лица.
А в армию мальчик,
Теперь не пойдет,
И не возьмут инвалида
На флот.
Он не помчится
Осваивать Север,
Он не посеет
Пшеницу и клевер.
Ктото другой
Обойдет с рюкзаком
Землю цветущую нашу
Пешком.
Жалко вам мальчика ?
Жалко и мне.
Ваше здоровье
Нужно стране.
Все запомним как один :
Мостовая  для машин,
Пешеходам  путь свободный
По дорожке пешеходной.
Гоняя мяч по мостовой,
Рискует мальчик головой.
Отведены вам для игры
И спортплощадки, и дворы. Ведущий:Из трёх несчастных случаев, которые происходят на улице, один происходит на тех, кто
её неправильно переходит.
А теперь я вас проверю,
И игру для вас затею.
Я задам сейчас вопросы
Отвечать на них непросто.
Кто из вас в вагоне тесном уступает старшим место?
Кто из вас идёт на свет, говорящий: «Хода нет!»?
Кто из вас идёт вперёд только там, где переход?
Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?
Кто же, правила не зная, едет «зайцем на трамвае?
Кто на скользкую дорогу выбегает в непогоду?
Кто вперёд летит так скоро, что не видит светофора?
Если жёлтый свет горит, кто идёт? А кто стоит?
   ІV. Конкурс Викторина: «Знаешь ли ты?»
1. Как пешеходы должны ходить по улице?
(Пешеходы должны ходить только по тротуару, так как проезжая часть улицы предназначена для
транспорта)
2. Какой стороны тротуара должны придерживаться пешеходы?
(Пешеходы должны придерживать правой стороны тротуара, чтобы не мешать идущим навстречу
людям)
3. Можно ли переходит улицу наискосок?
(Нельзя. Улицу надо переходить прямо, так как это уменьшает время пребывания на проезжей
части)
4. Почему нельзя устраивать игры на проезжей части?
(Игры на проезжей части мешают движению транспорта, а главное – дети , увлёкшись игрой, могут
попасть под колёса машин)
5. Можно ли переходить улицу на жёлтый свет светофора? (Нельзя.   Жёлтый   свет   светофора   означает   «Внимание!»   Он   включается   при   смене   сигналов
светофора. Для перехода улицы надо дождаться зелёного сигнала)
6. Как надо переходить улицу, если нет светофора?
(Прежде чем начать переход улицы, надо сначала посмотреть налево, дойти до середины дороги,
посмотреть направо и, если нет машины, закончить переход)
7. В какой последовательности расположены сигналы в трёхсекционном  светофоре?
(Сигналы в трёхсекционном светофоре располагаются сверху вниз в последовательности: красный,
жёлтый, зелёный)
8. Какие ещё пешеходные светофоры вы знаете?
(Светофоры, на которых изображены человечки – красный и зелёный, а также светофоры с зелёным
сигналом «Идите» и красным «Стойте»)
V.
Конкурс «Светофор»
Светофор: Здравствуйте, ребята! Хочу пригласить вас всех в школу светофорных наук, но сначала
нужно пройти станции, выполнив задания.
(Команды   получают   путевые   листы,   в   которых   указана   очерёдность   прохождения   станций.   На
станциях судьи вносят в путевые листы оценки)
1. Перейди улицу.  На этой станции команды выстраиваются на расстоянии 10 шагов от Светофора,
который  поочередно показывает: красный цвет – нужно   отступить назад на один шаг, желтый –
остаться   на месте,  зеленый – шаг   вперед. Кто ошибается, тот выбывает.  Задача участников — без
ошибки пройти эти 10 шагов.
2.Ловкий пешеход.  Участники команд по очереди  бросают небольшой мяч в мишень, изображающую
круги светофора. Попал в зеленый круг – перешел  в конец шеренги, в желтый – повторить  бросок, в
красный  передается  мяч следующему и остается на месте. Побеждает команда, в которой быстрее
закончат перестроение.
3.
  Подумай – отгадай.  Каждая команда получает два конверта, в которых одинаковые вопросы.
Сначала  2 мин. на подготовку ответов к первому конверту, отвечают те, кто первый готов. Потом
второй конверт.
І      конверт:
1. Что такое тротуар?
2. Где нужно ходить пешеходам?
3. Что такое островок безопасности?
4. Что такое перекресток?
ІІ.

 конверт: 1. Как перейти дорогу (улицу) с односторонним движением?
2. Как перейти улицу с двусторонним движением?
3. Что такое «зебра»?
4. С какого возраста разрешается ездить по улицам на велосипеде?
4. Узнай знак. На этой станции участники команды должны назвать дорожный знак, предложенный
Количество
знака.
Регулировщиком,
знаков – не   более 8 – 10, все они касаются правил поведения пешехода на улицах.
объяснить
смысл
и

этого

VІ. Конкурс
«Показательные» выступления команд: инсценировка различных дорожных ситуаций, чтение стихов по
этой теме. Может быть использован следующий материал: Увидишь скоро желтый
В середине свет.

      II. Где надо улицу тебе перейти,
      О правиле помни простом:
      С вниманием налево сперва посмотри, Направо
взгляни потом.
      Желтый — лучше подожди!
       Если свет зажегся красный —
 Значит, двигаться опасно.
А за ним зеленый свет
Вспыхнет впереди.
Скажет он: «Препятствий нет,
Смело в путь иди!»
I. Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горим и день, горим и ночь
Зеленый, желтый, красный.
Наш домик — светофор,
Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор
По дороге вам, ребята.
Мы три чудесных света,
Ты часто видишь нас,
Но нашего совета
не слушаешь подчас.
Самый строгий — красный цвет.
Если он горит — стой!
Дороги дальше нет,
Путь для вас закрыт.
Чтоб спокойно перешел ты,
Слушай наш совет:
Стой! Пускай пройдет трамвай.
Наберись терпения,
Уважай и изучай правила движения.

     IІІ. Нужно слушать без спора
     Указания светофора.
Нужно правила движения
Выполнять без возражения.
VІІ. Конкурс «Азбука дорог»
Просмотр   сюжетов   о   ПДД.   Команды   анализируют   ситуации:   какие   правила  дорожного   движения
нарушены? VІІІ. Конкурс «Агитплакат»
Защита агитплакатов о необходимости соблюдать ПДД. Задание  оформить   плакат  команды
получают за неделю до проведения конкурса.
Жюри подводит итоги конкурсной программы. Награждение победившей команды. Ведущий ещё раз
делает вывод о необходимости соблюдать ПДД:

     Послушай, юный друг
Порой по нашей смелости —
Трагедии, испуг!
Старайся чаще транспорту
Дорогу уступать,
Пусть даже ты торопишься
И можешь опоздать.
Порой твоя беспечность
Не знает и границ,
Ты переходишь улицу,
  Тебе вдогонку: «Стой! —
Кричат обычно взрослые. —
Ведь рядом переход
Подземный! Для чего он?»
Чтоб ты спокойно смог,
Не опасаясь транспорта,
Дорогу перейти,
Урок культуры каждому
 К тому ж преподнести.
Правила эти помни всегда, чтоб не случилась
с тобою беда!

file_name: Праздник Правила дорожного движения.doc

intro:
Методическая разработка  внеклассного мероприятия по ПДД
Цели:
1.	Создать условия для формирования правовой культуры учащихся.
2.	Создать условия для обобщения знаний учащихся по правилам дорожного движения
Задачи:
1.	Закрепить знания и навыки учащихся при движении по улицам и дорогам.
2.	Ознакомить учащихся с правилами правостороннего движения пешеходов и машин по улицам и дорогам страны, с причинами возникновения этого праздника
3.	Воспитание дисциплинированности учащихся на улицах города.
4.	Формировать у детей представления о том, что пешеходы ходят только по тротуару, улицу переходят в специальных местах сообразуясь с сигналами светофора
5.	Научить детей соблюдать ПДД и поведения на улице.

title: Методическая разработка  внеклассного мероприятия по ПДД (2 класс)


extracted_text:
Кантата "Александр Невский"
Класс 5
Предмет Музыка
Учебник Музыка. 5 класс. Учебник. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. 4е изд.
М.: 2015. — 160 с.
Тема: Звать через прошлое к настоящему
Вопрос №1
Что такое кантата?
1. это многочастное вокальное произведение для солистов, хора  и
оркестра
2. это инструментальное произведение для камерного оркестра
3. это музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют
Вопрос №2
Кто из русских режиссеров поставил фильм "Александр Невский"?
1. А. Кончаловский
2. Н. Михалков
3. С. Эйзенштейн
Вопрос №3
Кто автор кантаты "Александр Невский"?
1. А. Бородин
2. П. Чайковский
3. С. Прокофьев
Вопрос №4
Сколько частей в кантате "Александр Невский?
1. пять
2. 2. семь
3. 3. десять
Вопрос №5
Что вначале сочинил С. Прокофьев музыку к кинофильму "Александр
Невский" или кантату?
1. кантата
2. 2. кинофильм
Вопрос №6
Кто из русских художников написал триптих "Александр Невский"?
1. П. Корин
2. В. Суриков
3. И. Левитан
Вопрос №7
Что означает слово "триптих"?
1. картина, состоящая из двух частей
2. картина, состоящая из четырех частей
3. картина, состоящая из трех частей
Вопрос №8
Кто из русских художников написал картину "Въезд Александра Невского во
Псков"?
1. В. Серов 2. П. Корин
3. В. Суриков
Вопрос №9
Накануне каких событий появились кинофильм и кантата "Александр
Невский"?
1. перед революцией
2. накануне Великой Отечественной войны
3. перед Ледовым побоищем
Вопрос №10
Назовите шестую часть кантаты "Александр Невский"?
1. "Песня об Александре Невском"
2. "Мертвое поле"
3. "Ледовое побоище"
Вопрос №11
Назовите третью часть кантаты "Александр Невский"?
1. "Песня об Александре Невском"
2. "Мертвое поле"
3. "Вставайте, люди русские"
Вопрос №12
В какой музыкальной форме написан хор "Вставайте, люди русские"?
1. в трехчастной
2. двухчастной
3. одночастной

file_name: Кантата Алекасндр Невский, 5 класс.docx

intro: Тест составлен по теме "Звать через прошлое к настоящему" (5 класс, музыка), является контрольным тестом по данной теме (учебник Г.П. Сергеевой, Е Д. Критской). Исторические события, связанные с именем русского святого, князя Александра Невского, нашли отражение в разных видах искусства, в том числе и в музыке.В тесте нашли отражение произведения разных видов искусства: триптих художника П. Корина "Александр Невский",  два выдающихся одноименных произведения: кинофильм С. Эйзенштейна и кантата С. С. Прокофьева для меццо-сопрано, хора и симфонического оркестра.

title: Тест "Кантата "Александр Невский" С.С. Прокофьева" (5 класс, музыка)


extracted_text:
КГУ «Красносельская СШ»
Грамота  1 класс
Огницкая Т.В.
Тема.  Слово называет действие (глагол). Ю. Яковлев «Мама».
Цель:  формировать у обучащихся знания о словах, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»

Задачи:  находить эти слова в тексте; составлять с ними предложения; развивать орфографическую
зоркость, память,  мышление,  внимание;  работать в  группе, договариваться и  убеждать, отвечать
полным ответом на вопросы учителя, воспитывать в себе культуру поведения на уроке, уважение к
мнению одноклассников;  формировать способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности; воспитывать уважение к старшим.
УЭ
УЭ0
1.Организационный
момент
УЭ1
1.Словарная работа
2.Входной контроль
Содержание урока
Создание коллаборативной среды
Тренинг «Доброе утро»
 Древняя пословица гласит, что «Каждый день жизни
прибавляет частицу
мудрости».
 Как вы её понимаете? ( Мы узнаём чтото новое).
 Вы знаете, что наши знания – это богатство, которые мы
складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и
используем.
 Сегодня у нас необычный урок. Это урок –
приключение, полное опасностей и неожиданностей,
путешествие в Страну знаний.
Оценивать работу будем в маршрутном листе по
критериям:
3 балла – ошибок нет
2 балла – 1 ошибка
1 балл – 2 и более ошибок
 А отправимся мы с вами на этом красивом корабле.
1.Оформление тетради
 Отправляемся мы из порта Чистописание
 Откройте « Судовой журнал», запишите число
2.Минутка чистописания
Небольшое волнение на море, как и в этих строчках:
лЛл   ЛлЛ   мМм    МмМ
 Мои вам пожелания:
Большому кораблю – большое плавание. Счастливого
пути!
3. Словарная работа. Конверт № 1 (карточки,
ученики вставляют буквы)
 Вот мы уже в море Словарных слов
Работа, ученик, учитель, девочка, тетрадь, рисунок
А)  Проверка(презентация)
Б)  Критерии оценивания   3 балла
 Мы приближаемся к острову Повторение
К какой части речи относятся слова?
1)  Игра «Перекрестный бой». Приведите примеры
2) Получили сигнал SOS! Нас просят о помощи
жители этого острова.  Поможем?
Действия ученика
Работа в группах
 Взаимопроверка
Работа в группах
Выполнить задание,
проверить
Критерии
оценивания
1 КГУ «Красносельская СШ»
Грамота  1 класс
Огницкая Т.В.
1 балл
А) Конверт № 2 (индивидуальная работа)
Выпишите слова обозначающие признак
предмета.
Красивый,  пишет, добрая,  думает, вкусное,
читает.
Б) Проверка работ. КО – 3 балла
 «Как выполнено задание?»
1. Быстро, правильно и самостоятельно…
2. Правильно, но медленно…
3. Правильно, но с помощью других…
4. Быстро, но неправильно...
 Молодцы! Справились с заданием.
Роль консультантов в группе.
Индивидуальная работа
«Мозговой штурм»
1.Создание проблемной ситуации
Прочитайте слова, которые вы не записали.
Как вы думаете, что они обозначают?
 Над какими словами будем работать на уроке?
Предположите  тему урока.
Тема.

Сформулируйте учебную задачу урока, чему мы будем
учиться?
Учебная задача. Учиться распознавать, различать
слова, называющие действия предметов, сопоставлять
вопрос, на который отвечает слово и его значение.
  Слова, называющие действия предметов.
Шли по крыше три кота,
Три кота Василия (ходьба).
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее (поднимание рук).
Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз (приседание).
И сказали три кота:
Красота! Красота! (хлопки в ладоши).
 Какие действия выполняли коты?
 И вот мы в заливе Глагол
Правило
Конверт № 3
1.Игра «Кто что делает?» Показываю картинки и
задаю вопрос: «Девочка что делает?» Ответы
записываются на доске.)
Девочка (что делает?) прыгает и т.д.
Вывод: слова прыгает, скачет, рычит… обозначают
действия предмета, отвечают на вопросы что делать?
что сделать? Эти слова называются глаголами.
Горнеева Д, Бебех
Д., Шленев К.
Греб А.
Подумайте и
обсудите в группе
Слушай внимательно
Не понялспроси!
Стратегия
«Светофор»
2
Индивидуальная
работа
УЭ2
1.Формулирование
темы урока
Физкультминутка
2.Тема урока КГУ «Красносельская СШ»
Грамота  1 класс
Огницкая Т.В.
  Что обозначают эти слова? (словадействия.)
 На какие вопросы отвечают словадействия?
 Что такое глагол?
 Что обозначает глагол?
 На какие вопросы отвечает глагол?
 2. Сказка о глаголе
А) Правило
3. Ю. Яковлев «Мама».
Юрий Яковлевич Яковлев — советский писатель и
сценарист, автор книг для подростков и юношества.
Родился  22 июня 1922 года, умер 29 декабря 1996
года. Ю.Яковлев был советским писателем и
сценаристом, автором многих книг для подростков и
юношества. В ноябре 1940 года он был призван в
армию, участвовал в обороне Москвы, был ранен. В
блокадном Ленинграде потерял мать. Рассказ, с
которым я хочу вас сегодня познакомить, так и
называется, «Мама».
4. Беседа по первоначальному общему восприятию
услышанного:
 Что вac взволновало? Захотелось ли побежать скорее
домой, заглянуть маме в глаза, поцеловать ее,
дотронуться до ее рук?
 Какое настроение создает рассказ?
Словарь: багульник.
Музыкальная гимнастика
Остров Сокровищ
 А теперь давайте поупражняемся в распознание слов,
обозначающих действие предметов.
Конверт № 4
1. Выпишите глаголы (на А4)
Карточка 1.
Идет сильный дождь. Марат делает уроки. Алина рисует
куклу.
Карточка 2.
Миша чистит зубы. Доктор лечит больных. Шофер
водит машину.
Карточка 3.
Поют чижи. Снегирь клюет. Белка кормит деток. Сова
днем спит. Зайка сидит под кустом. Ежи шуршат в
траве.
Выполни работу.
Проверь
3
Физкультминутка
УЭ3
1.Закрепление
изученного
материала КГУ «Красносельская СШ»
Грамота  1 класс
Огницкая Т.В.
2. Презентация работ. Проверка. КО – 3 балла
 Что такое глагол?
 Что обозначает глагол?
 На какие вопросы отвечает глагол?
3. Игра на закрепление «Кто как передвигается».
Приготовлены задания на карточках. Ученики по
очереди выбирают карточку и без слов показывают
действие, которое там написано.
Птица, змея, конь, рыба, заяц, собака, человек,
кузнечик, бабочка, колесо.
 Что такое глагол?
 Что обозначает глагол?
 На какие вопросы отвечает глагол?
4.Графический диктант
1.Слова:   говорит,   читает,   пишет   –   обозначают
действие предмета?
2. Глагол – обозначает предмет?
3.   Глаголы   отвечают   на   вопросы   что   делать?,   что
сделать?
Проверка. КО – 3 балла
1 уровень: с. 148 у.5, читать текст
2 уровень:  с. 148 у.5,  читать текст, рисунок.
3 уровень:  с. 148 у.5, читать текст, рисунок, звуковой
анализ слова – солнце, записать
Наше путешествие подходит к концу. Мы с вами
причалили к Стране знаний.
С какими словами познакомились?
 К какой части речи они относятся?
 На какие вопросы отвечают?
«Я на уроке…»
1213 баллов – «5»
1110 баллов – «4»
96    баллов – «3»
1 задание
2 задание
3 задание
4 задание
Домашняя работа
(дифференцированное
задание)
УЭ4 Итог урока
Рефлексия урока
Оцени свою
деятельность на
уроке
4 КГУ «Красносельская СШ»
Грамота  1 класс
Огницкая Т.В.
5

file_name: Урок 1.docx


extracted_text:
«НАША КОНСТИТУЦИЯ»
Игра, посвященная дню конституции
Выбранная тематика является актуальной  не столько потому, что гражданское становление
личности обусловлено государственной политикой, сколько результатами соц. исследований, которые
показывают, что граждане России не знают Конституцию своего государства.
День Конституции  это не дополнительный выходной, а день, который нам даётся, чтобы мы
посветили его прочтению, изучению, обсуждению Основного Закона государства.
Цели и задачи. Воспитание чувства гражданственности, формирование функциональной грамотности
через изучение главного законодательного документа РФ  Конституции  и умение в
ней ориентироваться
Участники игры. Команды по 8 человек, в которые могут войти учащиеся 6  8 классов
Подведение итогов.
При подведении итогов будут учитываться:
 грамотность изложения ответа;
 слаженность   команды   (её   внешний   вид),   умение   быстро   ориентироваться
в сложившихся обстоятельствах;
Жюри: В состав жюри обязательно должны войти юрист и учитель общественных дисциплин.
Методические рекомендации и пакет вопросов к интеллектуальной игре,
посвящённой Дню Конституции
Поскольку изучение Конституции не входит в школьную программу, то подготовка команд
может   проход  на   факультативных   занятиях   по   обществознанию,   граждановедению,   основам
государства и права.
 Для проведения мероприятия необходимо:
распечатанные пакеты с вопросами для 2го тура;
цветные карандаши или фломастеры для каждой команды;
российский флаг;


 фонограмма гимна;

 Конституция для каждой команды;



 магнитофон, микрофон;





таблички с номерами команд;
секундомер;
видеомагнитофон, телевизор, видеокассета с сюжетами;
протоколы для жюри;
избирательная листовка с выдуманными кандидатурами;
словарик с наиболее употребляемыми в Конституции понятиями;
призы для победителей;
подготовленные места для команд (столы, стулья).
Чтобы придать данному делу торжественность, мы рекомендуем начинать игру с гимна РФ и
поднятия  Государственного флага. Так же можно зачитать преамбулу к Конституции.
Вопросы 1го тура.
«Разминка»
1 В этом туре право ответа имеет та команда, которая первая поднимает свою табличку.
За каждый правильный ответ команде даётся 2 балла.
1. Когда и кем принята Конституция РФ? (12 декабря 1993 г. всенародным голосованием).
2. Что является основной обязанностью нашего государства?  (ст. 2, гл.1. Человек, его права и
свободы   являются   высшей   ценностью.   Признание,   соблюдение   и   защита   прав   и   свобод
человека и гражданина — обязанность государства.)
3. Как народ РФ осуществляет свою власть?  (ст. 3,гл. 1. Народ осуществляет свою власть
непосредственно, а также через органы местного самоуправления).
4. Из   чего   состоит   Российская   Федерация?  (ст.5,   гл.   1РФ   состоит   из   республик,   краев,
областей, городов федерального значения, автономной области, автономных округов  —
равноправных субъектов РФ).
5. Есть ли у нашего государства единые партия и религия? (ст. 13 и 14, гл. 1. В РФ признаётся
политическое   многообразие,   многопартийность.   РФ     светское   государство.   Никакая
религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной.)
6. С какого возраста гражданин РФ обладает основными правами и свободами, закреплёнными в
Конституции?  (ст.   17,   гл.   2.   Основные   права   и   свободы   человека   неотчуждаемы   и
принадлежат каждому от рождения.)
7. С какого возраста гражданин РФ может самостоятельно осуществлять в полном объёме свои
права и обязанности? (ст. 60, гл. 2. Гражданин РФ может самостоятельно осуществлять
в полном объёме свои права и обязанности с 18 лет).
8. Кто имеет привилегии  перед законом и судом?  (ст.19, гл. 2.  Все равны перед законом и
судом).
9. Против кого не обязан свидетельствовать гражданин РФ?  (ст. 51, гл. 2. Никто не обязан
свидетельствовать против себя самого, своего супруга и близких родственников).
10. В каком  случае  могут  устанавливаться   отдельные  ограничения   прав  и  свобод  с  указанием
пределов и срока их действия?  (ст. 56, гл. 2. В условиях чрезвычайного положения для
обеспечения безопасности граждан и защиты конституционного строя в соответствии с
федеральным конституционным законом могут устанавливаться отдельные ограничения
прав и свобод с указанием пределов и срока их действия).
2й тур.
«Ты — мне, я — тебе»
В этом туре команды задают друг другу заранее подготовленные вопросы. Команды должны
заранее   (за   1   день)   сообщить   свои   вопросы   организаторам   игры,   чтобы   можно   было   проверить
правильность ответа. За правильный ответ команда зарабатывает 1 балл.
3й тур.
«Куча  мала»
Командам выдаются карточки с письменными  вопросами. А для болельщиков  в это время
проходит конкурс на знание субъектов РФ (по принципу: кто больше назовёт).
На   этом   этапе   каждая   команда   может   воспользоваться   подсказкой.   Через   11   минут   командам
раздаются Конституции РФ, которыми они могут пользоваться в течение 1 минуты.  Этот вопрос
оценивается 1 баллом.
1. Поставьте знак (<, > или =) между понятиями Россия и Российская Федерация
(ст. 1, гл. 1.Наименования Россия и Российская Федерация равнозначны).
Этот вопрос оценивается по количеству поставленных правильно стрелок. Максимальное
2 количество  баллов.
2. Отметьте соответствующими цветами, какие права и свободы относятся к личным человека и
гражданина, какие к политическим, а какие к культурным.
Право:
на образование (основное общее — обязательно, высшее на конкурсной основе);
– на жизнь;
–
– на объединение;
– на свободу и личную неприкосновенность;
– на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных
сообщений;
–
–
–
собираться мирно, без оружия, проводить митинги, шествия и пикетирования;
на свободу литературного, художественного, научного, технического и других видов
творчества,   преподавания,   на   участие   в   культурной   жизни   и   пользование
учреждениями  культуры, на доступ к культурным ценностям;
участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через
своих представителей, участвовать в референдуме, избирать и быть избранным в
государственные органы и органы местного самоуправления, на равный доступ к
государственной службе;
– на свободу и личную неприкосновенность;
– на свободное передвижение, выбор места пребывания и жительства;
– на политическое убежище.
Эти вопросы оцениваются по 1 баллу за правильный ответ.
3. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать:
а) Уголовный кодекс РФ;
б) права и свободы других лиц;
в) правила техники безопасности;
г) Всемирную Декларацию прав человека.
(ст. 17, гл. 2. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и
свободы других лиц.)
4. Все равны перед:
а) Богом;
б) Президентом РФ;
в) законом и судом;
г) директором школы.
(ст 19, гл. 2. Все равны перед законом и судом).
5. Суверенитет Российской Федерации распространяется на:
а) всю её территорию;
б) только города федерального значения;
в) ближнее зарубежье;
г) территорию города Лесного.
(ст. 4, гл. 1. Суверенитет РФ распространяется на всю её территорию).
6. Запрещён:
а) общественнополезный труд;
б) труд с маленькой зарплатой;
3 в) принудительный труд;
г) труд без учёта личных интересов.
(ст. 37, гл. 2. Принудительный труд запрещён).
7. Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность:
а) родителей;
б) правительства и государства;
в) инспекции по делам несовершеннолетних и отдела защиты материнства и детства;
г) детского сада и школы.
(ст. 38, гл. 2. Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей.)
8. Государственные пенсии и социальные пособия устанавливаются:
а) профессиональным союзом;
б) начальником;
в) самостоятельно;
г) законом.
(ст. 39, гл. 2. Государственные пенсии и социальные пособия устанавливаются законом).
9. Согласно статье 33 Конституции РФ:
«Гражданин РФ имеет право...»
Правильно ли адресовано данное письмо, если нет, то укажите, куда оно должно быть
адресовано.
«Уважаемый Президент, Владимир Владимирович Путин!
Я, Иванов Петр Степанович, проживающий в г. Лесном Свердловской области по адресу
ул. Октябрьская, д. 8, кв. 37, обращаюсь к Вам с просьбой.
Вот уже третью неделю в нашем подъезде на первом этаже не горит лампочка, а изза того, что у моего
почтового ящика нет дверцы, я не могу выписать газеты. Ступеньки у подъезда зимой покрываются
ледяной корочкой, поэтому подниматься и спускаться по ним очень опасно.
Пожалуйста, примите меры!»
(Граждане РФ имеют право обращаться лично, а также направлять индивидуальные и
коллективные обращения в государственные органы и органы местного самоуправления. Данное
письмо нужно адресовать в органы местного самоуправления, ЖЭК).
4й тур. «Ассоциации».
1 и 2 видео вопросы оцениваются по 3 балла за правильный ответ.
Сняты 2 видео сюжета (по 2 мин.), в которых героями явно нарушались статьи Конституции.
Команды записывают ответы (в чём состоит нарушение и как это трактуется в статье) на листочках и
передают их жюри.
Подведение итогов.
Награждение победителей.
4 5

file_name: игра ко дню конституции.doc

intro:
Выбранная тематика является актуальной не столько потому, что гражданское становление личности обусловлено государственной политикой, сколько результатами соц. исследований, которые показывают, что граждане России не знают Конституцию своего государства.
	День Конституции - это не дополнительный выходной, а день, который нам даётся, чтобы мы посветили его прочтению, изучению, обсуждению Основного Закона государства.


extracted_text:
Тема. Проверь себя. Г. Виеру « Подснежник»
Цель: проверка знаний, умений и навыков при изучении тем: слова обозначают предметы,
признаки, действие.
Задачи:  повторение   и   закрепление   правил,   развивать   фонетический   слух,   внимание,
мышление,   творческие   способности;   расширять   кругозор,   пробудить   желание   и
познавательный интерес к изучению предмета; формировать способность к самооценке на
основе   критерия   успешности   учебной   деятельности;   воспитывать   в   себе   культуру
поведения на уроке, уважение к мнению одноклассников, бережное отношение к природе.
УЭ
УЭ0
1.Организационны
й момент
Содержание урока
Действия ученика
Создание коллаборативной среды
А) Тренинг «Доброе утро».
Ребята, мне очень хочется пожелать доброго утра всем
всем, каждому из вас.
Доброе утро, ребята!
Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке!
Я скажу слова «Доброе утро…» и назову когото из нашего
класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой – значит, вы
услышали меня и отвечаете на приветствие.
Попробуем?
Доброе утро всем девочкам!
Доброе утро всем мальчикам!
Доброе утро всем тем, кто чистил сегодня зубы!
Доброе утро всем, кому нравится такая погода, как сейчас
за окном!
Доброе утро всем, кто любит конфеты!
Доброе утро всем, кто сегодня будет хорошо работать на
уроке!
Вопросы для обсуждения:
Почему добрым быть хорошо?
 Что для вас значит быть добрым? Как вы это понимаете?
Б) Деление класса на группы
 Сегодня урок у нас пройдет в форме игры Что? Где?
Когда?

– Играть будут три команды.
1 команда.  Алфавит
2 команда.   Буква
3 команда.  Звук
В) Правила работы в группе
Г) Оценочные листы
За каждый правильный ответ вы будете получать баллы.
Полученное количество баллов и определит, какой из
команд достанется звание «Лучшая команда знатоков –
1 Письмо 1
Словарная работа
Письмо 2
УЭ1
1.Повторение
изученного
Письмо 3
УЭ2
1. Тема урока
2016. Так же каждый из игроков команды может стать
обладателем поощрительного приза и получить звание
«Лучший знаток 2016». Кто его получит, будет решать
вся команда.
Против Вас играют ученики 9 класса
Они просят Вас …
1.Оформление тетради
2.Минутка чистописания
3.Словарная работа. Вставь пропущенную букву
Как будем оценивать работу?
Работа, ученик, учитель, девочка, тетрадь, рисунок.
А) Оцените работу по критериям
 За каждый правильный ответ 3 балла
Б) Выставление результатов в оценочный лист
Максимальное количество – 3 балла
1. Работа в группах
Против Вас играет учитель начальных  Бем Н.Ф.
Н.Ф просит вас вспомнить все, что вы знаете о буквах и
звуках
1.Звуковой анализ слов (работа в парах)
Как будем оценивать работу?
1 группа  якорь
2 группа  семья
3 группа  гусь
А) Оцените работу по критериям
 За каждый правильный ответ 3 балла
Б) Выставление результатов в оценочный лист
2. Блицтурнир
Максимальное количество – 3 балла
Против Вас играет завуч по УВР Почекаева Ю.А.
1. Задание. Это часть речи, которая обозначает предмет.
Имя существительное
 К какой части речи относятся слова? Докадите.
Дом, девочка, книга.
А) «Перекрестный бой»
 Оцените работу по критериям
 За каждый правильный ответ 1 балл
Б) Спишите. Подчеркните имена существительные.
Презентация работ.
1 группа. На д…ревьях набухли почки.
2 группа. На к…вре играет к…тёнок.
3 группа.  Аисты свили гн…здо на крыше дома.
Б) Выставление результатов в оценочный лист
Максимальное количество – 3 балла
 Как проверить безударную гласную?
Прочитать
Выполнить задание,
проверить
Критерии
оценивания
Прочитать
Прочитать
Выполни работу.
Проверь
2 2. Задание. Это часть речи, которая обозначает признак
предмета.  Имя прилагательное.
А)  Что такое имя прилагательное?
 Что обозначает?
 На какие вопросы отвечает?
Б) Работа в группах сменного состава.
Внимательно прочитайте словосочетания. Подчеркните
только имена прилагательные, определите количество
слогов в слове.
1 группа.  Хитрая лиса, новое платье, красивый велосипед.
2 группа.  Красное яблоко, умная девочка, зелёный
помидор.
3 группа. Пушистый зверёк, весёлая песня, большое ведро.
Выставление результатов в оценочный лист
Максимальное количество – 3 балла
3.Задание. Это часть речи, которая обозначает действие
предмета.  Глагол.
А) Графический диктант
1.Слова:   говорит,   читает,   пишет   –   обозначают   действие
предмета?
2. Глагол – обозначает предмет?
3. Глаголы отвечают на вопросы что делать?, что сделать?
Выставление результатов в оценочный лист
Максимальное количество – 3 балла
Б) Блийтурнир
Против Вас играет  школьный библиотекарь Энгель В.П.
Она, просит вас отгадать загадку.
1.   Отгадайте загадку:
Изпод снега расцветает, Раньше всех весну встречает.
(Подснежник)
— Что вы знаете об этом цветке?
— Почему его так зовут?
Легенда о подснежниках
Однажды   старухаЗима   со   своими   друзьями   Стужей   и
Ветром   решила   не   пускать   на   землю   Весну.   Все   цветы
испугались   угроз   Зимы,   кроме   подснежника,   который
выпрямил   свой   стебелёк   и   продавил   брешь   в   толстом
снежном   покрывале.   Увидело   Солнце   его   лепестки   и
согрело землю теплом, открыв дорогу Весне.
— Почему подснежники нельзя рвать?
  Григоре Павлович Виеру (19352009)  молдавский поэт.
Физкультминутка
Письмо 4
УЭ – 3
1.Закрепление
изученного
материала
Прочитать
3 2. Чтение стихотворения учителем
3. Чтение обучающимися (работа в группах)
с. 169
4. Выполнить задания после текста стихотворения.
Домашняя работа Дифференцированное задание:
1 уровень: выучить стихотворение наизусть
2 уровень: выучить стихотворение наизусть, нарисовать
рисунок
3 уровень: выучить стихотворение наизусть, нарисовать
рисунок. Составить рассказ о весне.
УЭ4 Итог урока
Рефлексия урока
 Подведем итоги нашей игры. Счет … : …. Молодцы,
ребята!
Оцени свою
деятельность на
уроке
2 задание 3 задание 4 задание 5 задание 6 задание
1) Подведение итогов
1
задание
«5» 1514 баллов
«4» 1312  баллов
«3» 118 баллов
1 ученик
2 ученик
3 ученик
4 ученик
МЫ
 Как и в настоящей телевизионной игре «Что? Где?
Когда?» вам вручается символ игры  «Сова»   Будьте
такими же мудрыми и умными.
1 место –
2 место –
3 место
А) Награждение команд
Награждается активный участник команды
Рефлексия урока
1. «Свободный микрофон»
Кто испытал радость успеха, познание закрасьте
4 сову зеленым цветом.
Кто работал хорошо, но еще нуждается в помощи,
закрасьте сову  желтым цветом.
Кто испытал трудности, закрасьте сову  красным
цветом.
5

file_name: Урок 2.docx