extracted_text:
Содержание окружающего мира 2 класс
Где мы живём?
Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета   Земля, страна  Россия, название нашего
посёлка, что мы  называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России. Что нас
окружает.   Солнце,  воздух.   Вода,   растения.   Животные   всё   это  окружающая   нас   природа.
Разнообразные вещи, машины, дома  это то, что сделано и построено руками людей. Наше
отношение к окружающему.
Природа.
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце источник света и тепла для
всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо.
Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и
его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для
растений,   животных,   человека.   Загрязнение   воздуха   и   воды,   защита   воздуха   и   воды   от
загрязнения.  Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки.
Дикорастущие   и   культурные   растения.   Комнатные   растения.   Какие   бывают   животные:
насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние
животные.   Сезонные   изменения   в   природе   (осенние   явления).   Кошки   и   собаки   различных
пород. Уход   за домашними питомцами. Животные живого уголка.   Экологические связи
между  растениями  и животными: растения  пища и  укрытие для животных;  животные  –
распространители плодов и семян растений. Отрицательное влияние людей на растения и
животных(сбор букетов, обламывание ветвей. Вырубка лесов, вылов красивых насекомых.
Неумеренная   охота   и   рыбная   ловля,   разорение   птичьих   гнёзд   и   муравейников.).   Охрана
растений   и   животных   своего   края.   Красная   книга   России:   знакомство   с   отдельными
растениями,   животными   .   Меры   их   охраны.   Правила   поведения   в   природе.     Экскурсия:
наблюдение осенних изменений в природе. Практическая работа: знакомство с устройством
термометра,  измерение  температуры  воздуха,  воды,  тела  человека;  знакомство с  горными
породами   и   минералами;   сравнительное   исследование   деревьев,   кустарников   и   трав,
знакомство   с   представителями   дикорастущих   и   культурных   растений,   отработка   приёмов
ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села. Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш
дом:   городской,   сельский.   Соблюдение   чистоты,   порядка     на   лестничной   площадке,   в
подъезде,   во   дворе.   Домашний   адрес.   Что   такое   экономика.   Промышленность,   сельское
хозяйство, строительство. Транспорт, торговля  составные части экономики, их взаимосвязь.
Деньги.   Первоначальное   представление   об   отдельных   производственных   процессах.
Промышленные  предприятия посёлка.  Строительство  в  посёлке.  Какой бывает транспорт:
наземный,   водный,   подземный,   воздушный;   пассажирский,   грузовой,   специальный.
Пассажирский транспорт города. Магазины   посёлка. Культура и образование нашего края:
музеи,   театры,   школы.   Памятники   культуры,     их   охрана.   Профессии   людей,   занятых   на
производстве.   Труд   писателя,   учёного,   артиста,   учителя,   других   деятелей   культуры   и
образования. Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем
  Экскурсии:
лесу.
достопримечательностями посёлка.
наблюдение   зимних   явлений
  природе;
  знакомство   с
Здоровье и безопасность.
Строение тела человека. Здоровье человека  его важнейшее богатство. Режим дня.
Правила   личной   гигиены.Наиболее   распространённые     заболевания,   их   предупреждение   и
лечение.   Поликлиника,   больница   и   другие   учреждения   здравоохранения.   Специальности
врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог). Правила безопасного поведения на улицах и
дорогах. Меры безопасности в домашних условиях ( при обращении с бытовой техникой,
острыми предметами). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на
воде. Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных
ситуациях   при   контакте   с   людьми.   Правила   экологической   безопасности:   не   купаться   в
загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем,  не собирать
ягоды и грибы возле шоссе. Практическая  работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение.
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношениями между членами семьи.
Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых.
Взаимоотношения   мальчиков   и   девочек.   Правила   вежливости   (дома,   в   школе,   на   улице).
Этикет телефонного разговора.  Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом.
Культура   поведения   в   общественных   местах   (в   магазине,   кинотеатре,   транспорте).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета. Путешествия.
 Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река,
озеро, море. Части реки (исток, устье, приток). Сезонные изменения в природе: весенние и
летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России.
московский Кремль и другие достопримечательности. Знакомство с другими городами нашей
страны. Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля – общий дом всех
людей.   Экскурсия:  наблюдение   весенних   изменений   в   природе.   Практическая   работа:
определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты. Тематическое планирование с указанием планируемых результатов освоения литературного чтения
Тема блока (раздела)
Где мы живём?
Колво
часов
 4ч
Природа
20ч
«Жизнь города и села»
10ч
Здоровье и
безопасность
Общение
9 ч
7 ч
Планируемый результат освоения учебного предмета
Предметные
 сравнивать, различать и описывать
герб и флаг России от гербов и
флагов других стран;
 исполнять гимн РФ.
 рассказывать о животных и уходе за
ними;
 рассказывать о своем отношении к
животным живого уголка, объяснять
их роль в создании благоприятной
психологической атмосферы.
сравнивать городской и сельский
дома.
 рассказывать о своем режиме дня,
составлять рациональный режим дня
школьника;
 обсуждать сбалансированное
питание школьника.
формировать понятие «культура
общения»;
обсуждать роль семейных традиций
для укрепления семьи.
Метапредметные
Регулятивные
универсальные учебные
действия:
 – планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации, в
том числе во внутреннем
плане;
– учитывать установленные
правила в планировании и
контроле способа решения;
– осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату.
Познавательные
универсальные учебные
действия:
– осуществлять запись
(фиксацию) выборочной
информации об окружающем
Личностные
Личностные
универсальные учебные
действия:
 – учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
задачи;
– ориентация на понимание
причин успеха в учебной
деятельности, в том числе
на самоанализ и
самоконтроль результата,
на анализ соответствия
результатов требованиям
конкретной задачи, на
понимание оценок
учителей, товарищей,
родителей и других людей. Путешествие
18 ч
 находить на схеме и называть
указанные стороны горизонта,
моделировать стороны горизонта;
знакомиться со способами
ориентирования по солнцу, по
местным природным признакам;
сравнивать по схеме холм и гору;
 рассказывать о частях реки по
схеме;
узнавать перелетных птиц на
рисунке;
читать текст учебника, находить в
нем сведения из истории Кремля.
мире и о себе самом, в том
числе с помощью
инструментов ИКТ;
 – использовать знаково
символические средства, в
том числе модели (включая
виртуальные) и схемы
(включая концептуальные),
для решения задач.
Коммуникативные
универсальные учебные
действия:
– учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве;
– формулировать
собственное мнение и
позицию;
– договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности, в том числе в
ситуации столкновения
интересов. Тематическое планирование с указанием количества часов 2 класс
№ п/п
                               Тема
По плану
По факту
Дата
«Где мы живём» (4ч)
1/1
2/2
3/3
4/4
5/1
6/2
7/3
8/4
9/5
Родная страна.
Город и село. Проект «Родной город»
Природа и рукотворный мир.
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Где мы живём!»
«Природа» (20ч)
Неживая и живая природа.
Явления природы. Практическая
работа: знакомство с устройством
термометра.
Что такое погода?
В гости к осени(экскурсия).
В гости к осени. Осенние явления в
неживой и живой природе, их
взаимосвязь.
Звёздное небо.
Заглянем в кладовые Земли.
10/6
11/7
Практическая работа«Исследование с
помощью лупы гранита, кварца, слюды».
Про воздух и про воду.
12/8
13/9
Про воздух и про воду.
14/10 Какие бывают растения.
15/11 Какие бывают животные.
16/12 Невидимые нити.
17/13
18/14
19/15 Комнатные растения. Практическая
Дикорастущие и культурные растения.
Дикие и домашние животные.
работа по освоению приёмов ухода за
комнатными растениями.
20/16 Животные живого уголка.
Практическая работа по освоению
приёмов содержания животных
живого уголка.
21/17 Про кошек и собак.
22/18 Красная книга.
23/19
Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту».
24/20 Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Природа».
«Жизнь города и села» (10ч)
25/1
26/2
27/3
28/4
29/5
30/6
31/7
32/8
33/9
Что такое экономика.
Из чего что сделано.
Как построить дом.
Какой бывает транспорт.
Культура и образование.
Все профессии важны.
Проект«Профессии».
В гости к зиме (экскурсия).
В гости к зиме.
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Жизнь города
и села».
34/10 Презентация проектов «Родной город»,
«Красная книга, или Возьмём под
защиту», «Профессии».
«Здоровье и безопасность» (9ч)
Строение тела человека.
Если хочешь, будь здоров.
Берегись автомобиля!
35/1
36/2
37/3
38/4 Школа пешехода.Практическая
работа:учиться соблюдать изученные
правила безопасности под
руководством инспектора ДПС.
Домашние опасности.
Пожар!
На воде и в лесу.
Опасные незнакомцы.
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Здоровье и
безопасность».
«Общение»(7ч)
Наша дружная семья.
Проект «Родословная».
В школе.
Правила вежливости.
Ты и твои друзья.
Мы  зрители и пассажиры.
Проверим себя и оценим свои
39/5
40/6
41/7
42/8
43/9
44/1
45/2
46/3
47/4
48/5
49/6
50/7 достижения по разделу «Общение».
«Путешествия» (18ч)
51/1
52/2
53/3
Посмотри вокруг.
Ориентирование на местности.
Ориентирование на
местности.Практическая работа в
паре:знакомство с устройством
компаса, ориентирование по компасу.
Формы земной поверхности.
Водные богатства.
В гости к весне (экскурсия).
В гости к весне. Весенние явления в
54/4
55/5
56/6
57/7
живой и неживой природе.
Россия на карте.
58/8
59/9
Проект «Города России».
60/10 Путешествие по Москве.
61/11 Московский Кремль.
62/12
63/13 Путешествие по планете.
64/14 Путешествие по материкам.
65/15
66/16
Город на Неве.
Страны мира. Проект«Страны мира».
Впереди лето. Проверим себя и оценим
свои достижения по разделу
«Путешествия».
68/17 Презентация проектов «Родословная»,
«Города России», «Страны мира». Дата проведения
Перечень проектных и практических работ
«Родной город»
«Красная книга», или « Возьмём под защиту».
 «Профессии».
«Родословная».
«Города России».
Страны мира.
         Перечень проектных работ
1
2
3
4.
5.
6.
Перечень практических работ
1.
2.
3.
4.
5.
 Знакомство с устройством термометра.
 Горные породы и минералы (исследование с помощью лупы).
Освоение приёмов ухода за комнатными  растениями.
Освоение приёмов содержания животных живого уголка.
Изучение и соблюдение изученных правил безопасности под
руководством инструктора ДПС.
Знакомство с устройством компаса, ориентирование по компасу.
6.
Перечень экскурсий
1.
2.
3.
В гости к осени.
В гости к зиме.
В гости к весне.

file_name: Окружающий мир.docx

intro:
Где мы живём?
Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета -  Земля, страна - Россия, название нашего посёлка, что мы  называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух. Вода, растения. Животные- всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Природа.
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце- источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.  Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные. Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход  за домашними питомцами. Животные живого уголка.  Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Отрицательное влияние людей на растения и животных(сбор букетов, обламывание ветвей. Вырубка лесов, вылов красивых насекомых. Неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников.). Охрана растений и животных своего края. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными . Меры их охраны. Правила поведения в природе.  Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе. Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села.
Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка  на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах. Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке. Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины  посёлка. Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры,  их охрана. Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования. Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.	 Экскурсии: наблюдение зимних явлений  природе; знакомство с достопримечательностями посёлка.
Здоровье и безопасность.
Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.Наиболее распространённые  заболевания, их предупреждение и лечение. Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Меры безопасности в домашних условиях ( при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми. Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем,  не собирать ягоды и грибы возле шоссе. Практическая  работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение.
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношениями между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора.  Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте). Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия.
 Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток). Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. московский Кремль и другие достопримечательности. Знакомство с другими городами нашей страны. Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля – общий дом всех людей. Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе. Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты.

title: Программа по окружающему миру для обучающихся 2 «А» класса


extracted_text:
Содержание русского языка 2 класс
Наша речь
Виды  речи.
Язык и речь, их значение в жизни людей.
Виды речевой деятельности человека.
Диалог и монолог
Речь диалогическая и монологическая.
Текст
Признаки текста: целостность, связность, законченность.
Тема и главная мысль текста.
Заглавие.
Предложение
Предложение как единица речи, его назначение и признаки.
Логическое ударение в предложении.
Знаки препинания конца предложения         (точка, вопросительный и восклицательный знаки).
Главные члены предложения.
Подлежащее и сказуемое главные члены предложения.
Второстепенные члены предложения.
Распространённые и нераспространённые предложения.
Связь слов в предложении.
 Слова, слова, слова
Слово и его значение. Понимание слова как единства звучания и значения.
Слово как общее название многих однородных предметов.
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.
Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания
словеснохудожественных
образов.
 Синонимы и антонимы
Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.
Работа со словарями синонимов и антонимов.
Однокоренные слова Родственные (однокоренные) слова.
Корень слова.
Различение родственных слов и синонимов, родственных слов и слов с омонимичными
корнями.
Выделение корня в однокоренных словах.
Слог. Ударение. Перенос слова (повторение и углубление представлений)
Слог как минимальная произносительная единица.
Слогообразующая роль гласных звуков.
Ударение
Словесное и логическое ударение
Словообразующая функция ударения.
Перенос слов по слогам
Правила переноса части слова с одной строки на другую
Звуки и буквы
Различие звуков и букв.
Звуки и их обозначение буквами на письме.
Русский алфавит или Азбука
 Значение алфавита. Значение алфавита: правильное называние букв, знание их
последовательности. Употребление прописной буквы.
Гласные звуки (повторение и обобщение представлений)
Признаки гласного звука.
Буквы, обозначающие гласные звуки.
Буквы е,ё,ю,я и их функции в слове: обозначают один гласный звук и указывают на мягкость
предшествующего согласного звука на письме.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Произношение  ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме
Особенности проверяемых и проверочных слов
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова
Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы
Слова с непроверяемым написанием.
Согласные звуки
Признаки согласного звука.
Согласный звук й и буква и – краткое Слова с удвоенными согласными
Произношение и написание слов с удвоенными согласными.
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
Правописание ь на конце и в середине слова перед другими согласными.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
Буквосочетания чк, чн,чт,щн,нч.
Правописание сочетаний чк, чн,чт,щн,нч.
Правописание буквосочетаний жиши,чаща, чущу.
Звонкие и глухие согласные звуки
 Произношение слов с парным  по глухости звонкости согласным на конце слова и в
корне  слова и  перед согласным
Произношение парного по глухости звонкости согласного звука на конце слова и в корне
слова перед согласным и его обозначение буквой на письме.
Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по
глухости звонкости согласного звука на конце слова и в корне  слова перед согласным
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости звонкости согласный
звук
Формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу
Разделительный ь знак
Правило написания разделительного ь знака в словах
Части речи
Части речи.
Соотнесение слов –названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.
Имя существительное.
 Имя существительное как часть речи.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Собственные и нарицательные имена существительные
Заглавная буква в именах собственных.
Имена собственные: имена и фамилии, названия городов, деревень, улиц.
Число Число имен существительных.
Изменение существительных по числам.
 Обобщение знаний об имени существительном
Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части
речи.
Глагол
 Глагол как часть речи.
Синтаксическая функция глагола в предложении.
 Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи.
Число глагола
Изменение глагола по числам.
Правописание частицы не с глаголами.
Текст – повествование и роль в нем глаголов
Понятие о тексте – повествовании.
Роль глаголов в повествовании.
Имя прилагательное как часть речи
Имя прилагательное как часть речи.
Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.
Сравнение как одно из выразительных средств  языка.
Единственное и множественное число имен прилагательных
Изменение имён прилагательных по числам.
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Текс – описание и роль в нем имен прилагательных
Понятие о тексте – описании.
Роль имен прилагательных в  тексте описании.
Местоимение
Местоимение как часть речи
Текстрассуждение.
Структура текстарассуждения.
 Предлоги
Правописание предлогов с именами существительными
Повторение Тематическое планирование с указанием планируемых результатов освоения русского языка
Тема блока (раздела)
Виды речи
Колво
часов
3 ч
Планируемый результат освоения учебного предмета
Предметные
Метапредметные
Личностные
 различать устную, письменную речь;
 анализировать речь людей;
 отличать диалогическую речь от
монологической;
 использовать в речи диалог и
монолог.
Текст
Части текста
Текст 4 ч
2 ч
2 ч
 определять тему и главную мысль
текста;
 составлять текст по заданной теме.
Предложение 12 ч
Предложение
3 ч
Члены предложения
9 ч
 отличать предложение от группы
слов;
 составлять предложения из слов.
 различать и выделять главные и
второстепенные члены предложения;
 устанавливать  при помощи вопросов
Регулятивные
Личностные
универсальные учебные
действия:
 – планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей и
универсальные учебные
действия:
 – учебнопознавательный
интерес к новому учебному
материалу и способам
условиями её реализации, в
том числе во внутреннем
решения новой задачи;
– ориентация на понимание
плане; – учитывать
установленные правила в
планировании и контроле
способа решения;
причин успеха в учебной
деятельности, в том числе
на самоанализ и
самоконтроль результата, на
– осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
анализ соответствия
результатов требованиям
результату.
Познавательные
конкретной задачи, на
понимание оценок учителей, товарищей, родителей и
других людей.
связь слов между членами
предложения.
Слово и его значение
4 ч
 объяснять лексическое значение
Слова, слова, слова…18 ч
слова;
 распознавать многозначные слова,
слова в прямом и переносном
значениях.
 подбирать к слову синонимы и
антонимы.
 выделять корень  в однокоренных
словах;
 доказывать правильность выделения
корня в однокоренных словах.
 определять ударение в слове;
различать ударные и безударные
Синонимы и антонимы
Однокоренные слова
4 ч
4 ч
Слог. Ударение. Перенос
слов
6 ч
слоги.
Звуки и буквы 59 ч
универсальные учебные
действия:
– осуществлять запись
(фиксацию) выборочной
информации об окружающем
мире и о себе самом, в том
числе с помощью
инструментов ИКТ;
 – использовать знаково
символические средства, в
том числе модели (включая
виртуальные) и схемы
(включая концептуальные),
для решения задач.
Коммуникативные
универсальные учебные
действия:
Звуки и буквы
1 ч
 сопоставлять звуковое и буквенное
обозначение слова.
– учитывать разные мнения и
стремиться к координации
Русский алфавит, или
3 ч
 называть буквы в алфавитном
Азбука
порядке;
различных позиций в
сотрудничестве;  располагать заданные слова в
– формулировать собственное
мнение и позицию;
– договариваться и приходить
к общему решению в
совместной деятельности, в
том числе в ситуации
столкновения интересов.
Гласные звуки
Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне
Согласные звуки
Согласный звук [й] и
буква «и краткое»
Слова с удвоенными
слогами
Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы
для их обозначения
Мягкий знак
Правописание
буквосочетаний с
шипящими звуками
2 ч
15 ч
1 ч
1 ч
2 ч
2 ч
3 ч
8 ч
Звонкие и глухие
1 ч
алфавитном порядке.
 находить в слове гласные звуки;
 определять характеристику гласного
звука.
 различать проверочное и
проверяемое слово
 использовать правило при написании
слов с безударным гласным в корне.
 находить в слове согласные звуки.
 различать согласный звук й и
гласный звук и.
 использовать правило переноса слов
с удвоенными согласными.
 различать твёрдые и мягкие
согласные звуки.
 переносить слова с мягким знаком.
 применять правило написания слов с
буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, чт;
 применять правило написания слов с
буквосочетаниями жиши, чаща, чу
щу.
 характеризовать согласный звук. согласные звуки
Правописание слов с
парным по глухости
звонкости согласным на
конце слова и перед
согласным
Обобщение знаний об
изученных правилах
письма
Разделительный мягкий
знак (ь)
14 ч
 находить в словах букву парного
согласного звука, написание которой
надо проверять.
2 ч
 сопоставлять приёмы проверки
4 ч
написания гласных и согласных в
корне слова.
 использовать правило при написании
слов с разделительным мягким
знаком.
Части речи 58 ч
Части речи
Имя существительное
2 ч
19 ч
 находить в тексте части речи.
 распознавать имена существительные
среди других частей речи;
  различать одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные с опорой на вопросы
кто? Что?
 определять число имён
существительных;
 изменять имена существительные по
числам; Глагол
 определять грамматические
12 ч
признаки имён существительных.
 определять число глаголов;
 изменять глаголы по числам;
 раздельно писать частицу не с
глаголом;
 определять грамматические
признаки глагола;
  распознавать текст  повествование;
наблюдать над ролью глаголов в
повествовательном тексте.
 распознавать имя прилагательное
среди других частей речи;
приводить примеры имён
прилагательных;
 определять число имён
прилагательных;
 определять грамматические
признаки имени прилагательного;
 составлять текст – описание.
 различать имена существительные и
местоимения;
  распознавать текст – рассуждение;
Имя прилагательное
13 ч
Местоимение
4 ч Предлоги
6 ч
 создавать устные и письменные
текстырассуждения.
правильно употреблять предлоги в
речи;
 раздельно писать предлоги со

словами.
Повторение 16 ч Тематическое планирование с указанием количества часов 2 класс
            Дата
по плану фактическа
я
№ п/п
Тема
                                                             Наша речь3 ч.
1/1
2/2
 3/3
Виды  речи
Язык и речь, их значение в жизни людей.
Виды речевой деятельности человека.
Диалог и монолог.
Речь диалогическая и монологическая.
                                                             Текст 4 ч
4/1
Признаки текста: целостность, связность,
законченность.
Тема и главная мысль текста. Заглавие.
Части текста: вступление, основная часть,
5/2
6/3
заключение.
7/4
Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.
                                                              Предложение12 часов
8/1
Предложение как единица речи, его назначение и
9/2
10/3
признаки.
Логическое ударение в предложении.
Знаки препинания конца предложения         (точка,
вопросительный и восклицательный знаки)
11/4
Административная контрольная работа
12/5
Главные члены предложения. Подлежащее и
13/6
14/7
15/8
16/9
17/10
18/11
сказуемое главные члены предложения.
Главные члены предложения. Подлежащее и
сказуемое главные члены предложения.
Второстепенные члены предложения.
Второстепенные члены предложения.
Распространённые и нераспространённые
предложения.
Связь слов в предложении.
Развитие речи. Составление рассказа по
репродукции картины И. С. Остроухова « Золотая осень».
Проверочная работа «Предложение».
19/12
                                                  Слова, слова, слова 18 часов
20/1
21/2
22/3
23/4
24/5
25/6
26/7
27/8
28/9
29/10
30/11
31/12
32/13
33/14
34/15
35/16
36/17
37/18
Слово и его значение. Понимание слова как единства
звучания и значения.
Слово как общее название многих однородных
предметов.
Однозначные и многозначные слова. Прямое и
переносное значение слов.
Развитие речи. Наблюдение над переносным
значением слов как средством создания словесно
художественных образов.
Синонимы и антонимы.
Расширение представлений о предметах и явлениях
окружающего мира через лексику слов.
Работа со словарями синонимов и антонимов
Развитие речи. Изложение текста по данным к нему
вопросам.
Родственные (однокоренные) слова.
Корень слова.
Различение родственных слов и синонимов,
родственных слов и слов с омонимичными корнями.
Выделение корня в однокоренных словах.
Слог как минимальная произносительная единица.
Словесное и логическое ударение.
Перенос слов по слогам.
Правила переноса части слова с одной строки на
другую.
Проверочная работа «Однокоренные слова».
Развитие речи. Составление рассказа по серии
сюжетных рисунков.
                                                                     Звуки и буквы59 часов
38/1
Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение
39/2
40/3
41/4
42/5
43/6
буквами на письме.
Русский алфавит. Значение алфавита.
Развитие речи. Коллективное составление рассказа
по репродукции картины.
Проверочная работа «Звуки и буквы».
Признаки гласного звука. Буквы, обозначающие
гласные звуки.
 Развитие речи. Запись ответов на вопросы к тексту. 44/7
Произношение  ударного гласного звука в корне
45/8
46/9
47/10
48/11
49/12
50/13
51/14
52/15
53/16
54/17
55/18
56/19
57/20
58/21
59/22
60/23
61/24
62/25
63/26
64/27
слова и его обозначение на письме.
Произношение  ударного гласного звука в корне
слова и его обозначение на письме
Произношение  ударного гласного звука в корне
слова и его обозначение на письме.
Особенности проверяемых и проверочных слов.
Особенности проверяемых и проверочных слов.
Особенности проверяемых и проверочных слов.
 Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне слова.
 Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне слова.
 Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне слова.
 Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне слова.
 Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне слова.
Представление об орфограмме. Проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Слова с непроверяемым написанием.
Проверочный диктант «Проверяемые и
непроверяемые гласные».
Развитие речи. Коллективное составление рассказа
по репродукции картины.
Согласные звуки. Признаки согласного звука.
Развитие речи. Восстановление деформированного
текста.
 Согласный звук й и буква и – краткое.
Произношение и написание слов с удвоенными
согласными. Проект «И в шутку и всерьёз».
Развитие речи. Коллективное составление рассказа
по репродукции картины.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме
буквами и, е, ё, ю, ь.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме
буквами и, е, ё, ю, ь. 65/28
Ь знак. Правописание ь на конце и в середине слова
перед другими согласными.
Развитие речи. Составление ответов на вопросы к
тексту.
Проект «Пишем письмо».
Буквосочетания чк, чн,чт,щн,нч.
Буквосочетания чк, чн,чт,щн,нч.
Правописание сочетаний чк, чн,чт,щн,нч.
Развитие речи. Работа с текстом.
Правописание буквосочетаний жиши,чаща, чущу.
Правописание буквосочетаний жиши,чаща, чущу.
Проект «Рифма».
Проверочный диктант «Правописание
буквосочетаний жиши,чаща, чущу».
Развитие речи. Работа с текстом.
66/29
67/30
68/31
69/32
70/33
71/34
72/35
73/36
74/37
75/38
76/39
Звонкие и глухие согласные звуки.
77/40
Произношение парного по глухости звонкости
согласного звука на конце слова и в корне  слова
перед согласным и его обозначение буквой на
78/41
письме.
Произношение парного по глухости звонкости
согласного звука на конце слова и в корне  слова
перед согласным и его обозначение буквой на
79/42
письме.
Произношение парного по глухости звонкости
согласного звука на конце слова и в корне  слова
перед согласным и его обозначение буквой на
80/43
письме.
Особенности проверяемых и проверочных слов для
правила обозначения буквой парного по глухости
звонкости согласного звука на конце слова и в корне
81/44
слова перед согласным.
Особенности проверяемых и проверочных слов для
правила обозначения буквой парного по глухости
звонкости согласного звука на конце слова и в корне
слова перед согласным. 82/45
Особенности проверяемых и проверочных слов для
правила обозначения буквой парного по глухости
звонкости согласного звука на конце слова и в корне
83/46
слова перед согласным.
Особенности проверяемых и проверочных слов для
правила обозначения буквой парного по глухости
звонкости согласного звука на конце слова и в корне
84/47
слова перед согласным.
Особенности проверяемых и проверочных слов для
правила обозначения буквой парного по глухости
звонкости согласного звука на конце слова и в корне
слова перед согласным.
Способы проверки написания буквы, обозначающей
парный по глухости звонкости согласный звук.
Способы проверки написания буквы, обозначающей
парный по глухости звонкости согласный звук.
Способы проверки написания буквы, обозначающей
парный по глухости звонкости согласный звук.
Способы проверки написания буквы, обозначающей
парный по глухости звонкости согласный звук.
Формирование умения ставить перед собой
орфографическую задачу.
Формирование умения ставить перед собой
орфографическую задачу.
Проверочный диктант «Правописание гласных и
согласных в корне слова».
Развитие речи. Составление поздравительной
открытки.
Разделительный ь знак.
Правило написания разделительного ь знака в
словах.
Развитие речи. Составление рассказа по серии
рисунков.
Проверочная работа «Разделительный ь знак».
85/48
86/49
87/50
88/51
89/52
90/53
91/54
92/55
93/56
94/57
95/58
96/59
97/1
Соотнесение слов –названий, вопросов, на которые
Части речи (58 ч) 98/2
99/3
100/4
101/5
102/6
103/7
104/8
105/9
они отвечают, с частями речи.
Соотнесение слов –названий, вопросов, на которые
они отвечают, с частями речи.
Имя существительное как часть речи.
Существительные, называющие предмет и явления
природы.
Существительные, называющие предмет и явления
природы.
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные.
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные.
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные.
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные.
106/10 Собственные и нарицательные имена
107/11
108/12
109/13
110/14
существительные.
Заглавная буква в именах собственных.
 Имена собственные: имена и фамилии, названия
городов, деревень, улиц.
 Имена собственные: имена и фамилии, названия
городов, деревень, улиц.
Развитие речи. Коллективное составление рассказа
по репродукции картины.
111/15 Число имен существительных.
112/16 Изменение существительных по числам.
113/17 Обобщение знаний об имени существительном.
114/18 Формирование первоначальных представлений о
разборе имени существительного как части речи.
115/19 Формирование первоначальных представлений о
разборе имени существительного как части речи.
Развитие речи. Работа с текстом.
Глагол как часть речи.
116/20
117/21 Проверочная работа «Имя существительное».
118/22
119/23 Лексикограмматические признаки глагола.
120/24
121/25
 Синтаксическая функция глагола в предложении.
Развитие речи. . Коллективное составление рассказа
по репродукции картины.
122/26 Изменение глагола по числам.
123/27 Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи.
124/28 Правописание частицы не с глаголами.
125/29 Обобщение знаний о глаголе.
126/30
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным
порядком предложений.
Развитие речи. Составление текста – повествования.
127/31 Понятие о тексте – повествовании.
128/32
129/33 Проверочная работа «Глагол».
130/34 Имя прилагательное как часть речи.
131/35 Имя прилагательное как часть речи.
132/36 Лексикограмматические признаки прилагательных.
133/37 Синтаксическая функция имени прилагательного в
предложении.
134/38 Синтаксическая функция имени прилагательного в
предложении.
135/39 Сравнение как одно из выразительных средств
языка.
136/40 Изменение имён прилагательных по числам.
137/41 Изменение имён прилагательных по числам.
138/42 Обобщение знаний об имени прилагательном.
139/43 Проверочная работа «Имя прилагательное».
140/44 Понятие о тексте – описании.
141/45
142/46
143/47 Местоимение как часть речи.
144/48
Роль имен прилагательных в  тексте описании.
Развитие речи. Составление текста описания.
Развитие речи. Редактирование текста с
повторяющимися именами существительными.
Развитие речи. Работа с текстом.
145/49 Текстрассуждение. Структура текстарассуждения.
146/50
147/51 Проверочная работа «Местоимение».
148/52 Предлог.  Значение предлогов в речи.
149/53 Ознакомление с наиболее употребительными
предлогами.
150/54 Функция предлогов.
151/55 Правописание предлогов с именами
существительными.
Развитие речи. Редактирование текста.
152/56
153/57 Проверочная работа «Предлог».
154/58 Проект «В словари за частями речи!»
Повторение – 16 ч
155/1
156/2
157/3
158/4
Согласные звуки.
Гласные звуки.
Правописание слов с безударными гласными.
Промежуточная аттестация Правописание слов с безударными гласными.
Правописание слов с безударными гласными.
Повторение словарных слов.
Наши проекты.
Главные члены предложения.
159/5
160/6
161/7
162/8
163/9
164/10 Правописание буквосочетаний жиши,чаща, чущу.
165/11 Правописание буквосочетаний жиши,чаща, чущу.
166/12 Имена существительные.
167/13
168/14 Имена прилагательные.
169/15 Местоимения.
170/16 Предлоги.
Глагол. Перечень контрольных и проверочных работ
Дата проведения
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Виды работ
Административная   контрольная работа
Проверочная работа по теме
«Предложение»
Проверочная работа по теме
«Однокоренные слова»
Проверочная работа по теме «Звуки и
буквы»
Проверочная работа по теме
«Проверяемые и непроверяемые
безударные гласные»
Проект «И в шутку и всерьез»
Проект «Пишем письмо»
Проект «Рифма»
Проверочная работа по теме «Глухие и
звонкие согласные в корне слова»
Проверочная работа по теме
«Разделительный ь знак»
Проверочная работа по теме «Имя
существительное»
Проверочная работа по теме «Глагол»
Проверочная работа по теме «Имя
прилагательное»
Проверочная работа по теме
«Местоимение»
Проверочная работа по теме «Предлог»
Промежуточная аттестация.

file_name: Русский язык.docx

intro:
Программа по русскому языку
Наша речь
Виды  речи.
Язык и речь, их значение в жизни людей.
Виды речевой деятельности человека.
Диалог и монолог
Речь диалогическая и монологическая.
Текст
Признаки текста: целостность, связность, законченность.
Тема и главная мысль текста.
Заглавие.
Предложение
Предложение как единица речи, его назначение и признаки.
Логическое ударение в предложении.
Знаки препинания конца предложения         (точка, вопросительный и восклицательный знаки).
Главные члены предложения.
Подлежащее и сказуемое- главные члены предложения.
Второстепенные члены предложения.
Распространённые и нераспространённые предложения.
Связь слов в предложении.
 Слова, слова, слова
Слово и его значение. Понимание слова как единства звучания и значения.
Слово как общее название многих однородных предметов.
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.
Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных
образов.
 Синонимы и антонимы
Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.
Работа со словарями синонимов и антонимов.
Однокоренные слова
Родственные (однокоренные) слова.
Корень слова.
Различение родственных слов и синонимов, родственных слов и слов с омонимичными корнями.
Выделение корня в однокоренных словах.
Слог. Ударение. Перенос слова (повторение и углубление представлений)
Слог как минимальная произносительная единица.
Слогообразующая роль гласных звуков.
Ударение
Словесное и логическое ударение
Словообразующая функция ударения.
Перенос слов по слогам
Правила переноса части слова с одной строки на другую
Звуки и буквы
Различие звуков и букв.
Звуки и их обозначение буквами на письме.
Русский алфавит или Азбука
 Значение алфавита. Значение алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Употребление прописной буквы.
Гласные звуки (повторение и обобщение представлений)
Признаки гласного звука.
Буквы, обозначающие гласные звуки.
Буквы е,ё,ю,я и их функции в слове: обозначают один гласный звук и указывают на мягкость предшествующего согласного звука на письме.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Произношение  ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме
Особенности проверяемых и проверочных слов
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова
Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы
Слова с непроверяемым написанием.
Согласные звуки
Признаки согласного звука.
Согласный звук й и буква и – краткое
Слова с удвоенными согласными
Произношение и написание слов с удвоенными согласными.
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
Правописание ь на конце и в середине слова перед другими согласными.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
Буквосочетания чк, чн,чт,щн,нч.
Правописание сочетаний чк, чн,чт,щн,нч.
Правописание буквосочетаний жи-ши,ча-ща, чу-щу.
Звонкие и глухие согласные звуки
 Произношение слов с парным  по глухости- звонкости согласным на конце слова и в корне  слова и  перед согласным

Произношение парного по глухости- звонкости согласного звука на конце слова и в корне  слова перед согласным и его обозначение буквой на письме.
Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости- звонкости согласного звука на конце слова и в корне  слова перед согласным
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости- звонкости согласный звук
Формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу
Разделительный ь знак
Правило написания разделительного ь знака в словах
Части речи
Части речи.
Соотнесение слов –названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.
Имя существительное.
 Имя существительное как часть речи.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Собственные и нарицательные имена существительные
Заглавная буква в именах собственных.
Имена собственные: имена и фамилии, названия городов, деревень, улиц.
Число
Число имен существительных.
Изменение существительных по числам.
 Обобщение знаний об имени существительном
Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.
Глагол
 Глагол как часть речи.
Синтаксическая функция глагола в предложении.
 Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи.
Число глагола
Изменение глагола по числам.
Правописание частицы не с глаголами.
Текст – повествование и роль в нем глаголов
Понятие о тексте – повествовании.
Роль глаголов в повествовании.
Имя прилагательное как часть речи
Имя прилагательное как часть речи.
Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.
Сравнение как одно из выразительных средств  языка.
Единственное и множественное число имен прилагательных
Изменение имён прилагательных по числам.
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Текс – описание и роль в нем имен прилагательных
Понятие о тексте – описании.
Роль имен прилагательных в  тексте- описании.
Местоимение
Местоимение как часть речи
Текст-рассуждение.
Структура текста-рассуждения.
 Предлоги
Правописание предлогов с именами существительными
Повторение

русский язык

group: Дисциплины

title: Программа по русскому языку  для обучающихся 2 «А» класса


extracted_text:
Содержание факультативного курса «Удивительный мир слов» 2 класс
Мир полон звуков.
Звуки речи, их отличие от других звуков, которые мы слышим.
Для чего служит человеческая речь?
Как устроен речевой аппарат.
Звуки и слова.
Связаны ли между собой звуки и смысл?
Такие разные гласные и согласные.
Особенности артикуляции гласных и согласных звуков.
Звукопись как приём художественной речи.
Правильное ударение и произношение слов.
 Азбука, прошедшая сквозь века.
Солунские братья.
Как появились буквы современного русского алфавита.
Кириллица, название букв древней азбуки.
Сравнение кириллицы и современного алфавита.
Использование букв алфавита для обозначения чисел. Особенности древнерусского письма
(оформление красной строки и заставок, слов и предложений).
Как появилась буква «Ё».
Особенности использования букв.
Строчные и прописные буквы.
Всему название дано.
Какие слова появились первыми. Звукоподражательные слова у разных народов.
Лексическое богатство языка.
Как выбирают имя человеку?
Как улицы получают свои названия?
Какие русские имена встречаются на карте мира?
О чём может рассказать слово «борщ»?
Знакомство с толковым и орфографическим словарями русского языка. «Толковый словарь
живого великорусского языка» В.И. Даля.
Как делаются слова.
История происхождения слов.
Поиск информации о происхождении слов.
Слова производные и непроизводные.
Словообразовательные связи слов.
Корень — главная часть слова.
Группы однокоренных слов.
Механизм образования слов с помощью суффикса.
Группы суффиксов по значению.
Механизм образования слов с помощью приставки.
Группы приставок по значению.
Решение лингвистических задачек и головоломок с использованием «моделей» частей слова.
Секреты правильной речи.
Слово и его значение. Уточнение значения слова по словарю.
Сочетание слов по смыслу.
Ограничения сочетаемости слов. Употребление в речи слов с ограниченной сочетаемостью.
Нарушение сочетаемости слов.
Точное употребление в речи слов, близких по звучанию и значению.
Исправление ошибок в словоупотреблении.
Многозначные слова.
«Очеловечивание» мира (употребление слов в прямом и переносном значении).
Как возникают синонимы. Чем похожи и чем различаются словасинонимы.
Стилистическая окраска слов.
Антонимы. Какие слова становятся антонимами. Антонимические нары.
Омонимы и их многообразие. Использование омонимов в речи.
Слова исконно русские и заимствованные.
История   возникновения   фразеологизмов.   Использование   устаревших   слов   в   составе
фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.
Значение фразеологизмов. Фразеологизмыантонимы, фразеологизмысинонимы. Тематическое планирование с указанием планируемых результатов освоения факультативного курс  «Математика и конструирование»
Тема блока (раздела)
Азбука, прошедшая
сквозь века
Колво
часов
15ч
Планируемый результат освоения учебного предмета
Предметные
Метапредметные
Личностные
разгадывать анаграммы, шарады,
кроссворды; игры: «Диктор»
Регулятивные универсальные
учебные действия:
Личностные универсальные
учебные действия:
(произнесение скороговорок),
«Наборщик», «Превращение слов»,
–планировать свои действия в
соответствии с поставленной
–учебнопознавательный
интерес к новому учебному
«Волшебный квадрат», «Слоговой
аукцион»;проект «Как я говорил, когда
задачей и условиями её
реализации, в том числе во
материалу и способам
решения новой задачи;
был маленьким»;миниисследование
«Сколько может быть в слове
внутреннем плане;
–учитывать установленные
–ориентация на понимание
причин успеха в учебной
Всему название дано
Как делаются слова
согласных букв подряд?».
формулировать   собственное   мнение,
аргументировать его, договариваться и
приходить   к   общему   решению   при
совместном обсуждении проблемы.
находить необходимую информацию о
6ч
5ч
Секреты правильной речи
5ч
происхождении слов в справочниках и
словарях.
соблюдать
русского
литературного   языка   в   собственной
нормы

правила в планировании и
контроле способа решения;
деятельности, в том числе
на самоанализ и
–осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
самоконтроль результата, на
анализ соответствия
результату.
Познавательные
результатов требованиям
конкретной задачи, на
универсальные учебные
действия:
понимание оценок учителей,
товарищей, родителей и
–осуществлять запись
других людей. речи   и   оценивать   соблюдение   этих
(фиксацию) выборочной
Занимательная
морфология.
норм в речи собеседника
наблюдать слова, сходные по
3ч
значению, уточнять значение слова по
толковому словарю.
информации об окружающем
мире и о себе самом, в том
числе с помощью
инструментов ИКТ;
–использовать знаково
символические средства, в
том числе модели (включая
виртуальные) и схемы
(включая концептуальные),
для решения задач.
Коммуникативные
универсальные учебные
действия:
–учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
–формулировать собственное
мнение и позицию;
–договариваться и приходить
к общему решению в
совместной деятельности, в
том числе в ситуации
столкновения интересов. Тематическое планирование с указанием количества часов 2 класс
№п/п
Тема
Дата
По плану
По факту
Азбука, прошедшая сквозь века (15ч)
1/1
2/2
3/3
1. 4/4
2. 5/5
3. 6/6
4. 7/7
5. 8/8
9/9
10/10
11/11
Разгадывание анаграмм, шарад,
кроссвордов.
Игры: «Диктор» (произнесение
скороговорок), «Наборщик», «Пре
вращение слов», «Волшебный
квадрат», «Слоговой аукцион».
Проект «Как я говорил, когда
был маленьким».
Миниисследование «Сколько
может быть в слове согласных букв
подряд».
Азбука, прошедшая сквозь века.
Солунские братья.
Как появились буквы
современного русского алфавита.
Кириллица, название букв древней
азбуки. Чтение слов и отрывков
текстов, написанных кириллицей, а
также чтение и запись чисел с
помощью букв кириллицы.
Практическая работа.
Сравнение

кириллицы

и
современного алфавита.
Использование букв алфавита для
обозначения чисел. Конкурс
«Самая красивая буква» (варианты
оформления букв для красной
строки.
Особенности

древнерусского 12/12
13/13
14/14
15/15
16/1
17/2
18/3
19/4
письма
(оформление   красной
  слов   и
строки   и   заставок,
предложений).
Экскурсия  в краеведческий музей
(знакомство   с   древними   памят
никами письменности).
Как   появилась   буква   «Ё».
Рисование: «Весёлая буква Е».
Особенности использования букв.
Строчные и прописные буквы.
Всему название дано (6ч)
Какие слова появились первыми.
Звукоподражательные   слова   у
разных народов.
Как выбирают имя человеку?
Проекты: «Моё имя»,
«Старинные имена в моей
семье», «Моё любимое блюдо и
20/5
его название».
Как улицы получают свои
названия?
Какие русские имена встречаются
21/6
на карте мира?
Знакомство с толковым и
орфографическим словарями
русского языка. «Толковый
словарь живого великорусского
языка» В.И. Даля. Практическая
работа.
Как делаются слова (6ч)
22/1
История происхождения слов.
23/2
24/3
Поиск информации о
происхождении слов.
Корень — главная часть слова.
Группы однокоренных слов.
Игры: «Что раньше, что потом»,
«Словообразовательное лото», 25/4
26/5
27/6
28/1
29/2
«Словообразовательное домино»,
«Найди пару», «Четвёртый
лишний», «Весёлые превращения»,
«Найди родственное слово».
Механизм   образования   слов   с
помощью суффикса.
Группы суффиксов по значению.
Механизм   образования   слов   с
помощью приставки.
Группы приставок по значению.
Решение   лингвистических   задачек
и   головоломок   с   использованием
слова.
«моделей»
частей

Практическая работа.
Секреты правильной речи (4ч)
Слово и его значение. Уточнение
значения слова по словарю.
Антонимы. Какие слова становятся
антонимами. Антонимические
пары.
Омонимы и их многообразие.
 30/3
Использование омонимов в речи.
Составление минисловариков:
«Собираю синонимы», «Собираю
антонимы», «Собираю
фразеологизмы». Решение
лингвистических задач.
Конкурс   «Придумываем   название
для новых конфет».
31/4
32/1
Игры: «Табу», «Не повторяться»,
Занимательная морфология (3ч)
33/2
34/3
«Объясни слово, не называя его»,
«Закончи пословицы».
Составление шуточных рассказов и
стихов.
Практическая работа.
Составление шуточных рассказов и стихов.
Перечень  практических  работ
№
п/п
1.
2.
Виды работ
Дата
проведения
Проект «Как я говорил, когда был маленьким».
Кириллица, название букв древней азбуки. Чтение слов и отрывков текстов, написанных кириллицей, а также чтение и запись чисел с
помощью букв кириллицы.
Практическая работа.
Экскурсия   в   краеведческий   музей   (знакомство   с   древними   памят
никами письменности).
Проекты: «Моё имя», «Старинные имена в моей семье», «Моё лю
бимое блюдо и его название».
Знакомство   с   толковым   и   орфографическим   словарями   русского
языка. «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля.
Практическая работа.
Решение лингвистических задачек и головоломок с использованием
3.
4.
5.
6.
«моделей» частей слова. Практическая работа.
7.
Составление шуточных рассказов и стихов. Практическая работа.

file_name: Удивительный мир слов.docx

intro:
Программа по факультативному курсу
«Удивительный мир слов»
Мир полон звуков.
Звуки речи, их отличие от других звуков, которые мы слышим.
Для чего служит человеческая речь?
Как устроен речевой аппарат.
Звуки и слова.
Связаны ли между собой звуки и смысл?
Такие разные гласные и согласные.
Особенности артикуляции гласных и согласных звуков.
Звукопись как приём художественной речи.
Правильное ударение и произношение слов.
 Азбука, прошедшая сквозь века.
Солунские братья.
Как появились буквы современного русского алфавита.
Кириллица, название букв древней азбуки.
Сравнение кириллицы и современного алфавита.
Использование букв алфавита для обозначения чисел. Особенности древнерусского письма (оформление красной строки и заставок, слов и предложений).
Как появилась буква «Ё».
Особенности использования букв.
Строчные и прописные буквы.
Всему название дано.
Какие слова появились первыми.
Звукоподражательные слова у разных народов.
Лексическое богатство языка.
Как выбирают имя человеку?
Как улицы получают свои названия?
Какие русские имена встречаются на карте мира?
О чём может рассказать слово «борщ»?
Знакомство с толковым и орфографическим словарями русского языка. «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля.
Как делаются слова.
История происхождения слов.
Поиск информации о происхождении слов.
Слова производные и непроизводные.
Словообразовательные связи слов.
Корень — главная часть слова.
Группы однокоренных слов.
Механизм образования слов с помощью суффикса.
Группы суффиксов по значению.
Механизм образования слов с помощью приставки.
Группы приставок по значению.
Решение лингвистических задачек и головоломок с использованием «моделей» частей слова.
Секреты правильной речи.
Слово и его значение. Уточнение значения слова по словарю.
Сочетание слов по смыслу.
Ограничения сочетаемости слов.
Употребление в речи слов с ограниченной сочетаемостью.
Нарушение сочетаемости слов.
Точное употребление в речи слов, близких по звучанию и значению.
Исправление ошибок в словоупотреблении.
Многозначные слова.
«Очеловечивание» мира (употребление слов в прямом и переносном значении).
Как возникают синонимы. Чем похожи и чем различаются слова-синонимы.
Стилистическая окраска слов.
Антонимы. Какие слова становятся антонимами. Антонимические нары.
Омонимы и их многообразие. Использование омонимов в речи.
Слова исконно русские и заимствованные.
История возникновения фразеологизмов. Использование устаревших слов в составе фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.
Значение фразеологизмов. Фразеологизмы-антонимы, фразеологизмы-синонимы

title: Программа по факультативному курсу «Удивительный мир слов» 2 класс


file_name: Кружок Тестопластика 5 -6 классы.pdf

alt: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9 городского округа город

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Предлагаемая программа внеурочной деятельности «Тестопластика» разработана для внеурочной деятельности в 5 – 6 классах по предмету «Технология» в соответствие с требованиями

alt: Развивающие • развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность; • развивать аналитические способности, образное и пространственное мышление; память, воображение, внимание; • развивать положительные…

alt: В ходе творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность,…

alt: Ученик получит возможность научиться уважительно относится к труду людей, понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их, понимать особенности проектной деятельности, осуществлять…

alt: Коммуникативные УУД • уметь слушать педагога и товарищей, высказывать свое мнение; • учиться выполнять задания в паре, группе

alt: УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии

alt: За основу взята авторская программа «Тестовичок»

alt: Лыкова И.А. Лепим с мамой. 7

intro:
Предлагаемая программа внеурочной деятельности «Тестопластика» разработана для внеурочной деятельности в 5 – 6 классах по предмету «Технология» в соответствие с требованиями ФГОС. Построена так, чтобы дать учащимся ясные представления о системе взаимодействия учебного предмета «Технология» с искусством и жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей. Развитие художественного восприятия и практическая деятельность в программе представлены в их содержательном единстве.
Результатом реализации данной программы являются выставки детских работ, использование поделок-сувениров в качестве подарков. Общественное значение результатов декоративно-прикладной деятельности школьников играет определенную роль в их воспитании.

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа кружка "Тестопластика"


extracted_text:
Защита Отечества»

Разработка урока «

 , 7 класс, обществознание, ФГОС
Автор: Мальцева Наталья Николаевна, учитель истории и обществознания МБОУ «Гимназия №25» г. Курска
( ( ВЫСШАЯ
ВЫСШАЯ  КВАЛИФИКАЦИОННАЯ
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ  КАТЕГОРИЯ
КАТЕГОРИЯ))
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Используемые педагогические технологии: проблемного обучения, проектные технологии, информационно –
коммуникационные технологии,  технология исследовательского обучения, технология  критического мышления,
технология сотрудничества, личностно ориентированная технология , технология коллективного взаимодействия
Цель   урока. Познакомить   обучающихся   с   задачами,   которые   должна   решать   современная   армия,   с   особенностями
военной   службы,   продолжить   формирования   умения   анализировать   дополнительную   литературу,   делать   выводы.
Подвести обучающихся к пониманию важности моральной и физической подготовки к военной службе.
Личностно   значимая   проблема: «Защита   Отечества:   священный   долг   или   принудительная   обязанность?». ПУУД: обучающиеся научатся определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к
военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих,
как готовить себя к выполнению воинского долга.
РУУД:  принимать  и сохранять учебную задачу, учитывая выделенные учителем ориентиры действия;
излагать свое мнение, аргументируя его, организовывать работу в группе, определять проблему, цель в деятельности,
владеть смысловым чтением: самостоятельно вычитывать фактуальную,  подтекстовую информацию. анализировать
результаты исследований, фиксировать их в  виде схем, кластеров.
ЛУУД: формирование основ гражданской идентичности, гражданской позиции, патриотических чувств и чувство
гордости за свою страну. Подвести обучающихся к пониманию важности моральной и физической подготовки к службе в
армии
Основные понятия: защита Отечества, долг, обязанность, регулярная армия, военная служба, патриот, патриотизм
Учебно методическое обеспечение и оснащение:
1. Боголюбов   Учебник для 7 кл.
2.ТСО: компьютер, проектор, интерактивная доска.
3.Презентация по теме занятия (Power Point).
4.Дидактический материал: раздаточный материал ПРИЛОЖЕНИЙ для обучающихся.
5. Проектные работы обучающихся «Интервью с военнослужащим», результаты соцопроса«Отношение к службе в армии
обучающихся 7 б класса»
Этапы урока
Действия учителя
Действия
Личностные
Предметные Метапредметные
Технологическая карта урока обучающихся
результаты
результаты
результаты
Определяют
результаты
собственной
деятельности,
удерживают цель
деятельности до
получения
результата
Уметь находить
нужную
социальную
информацию в
различных
источниках;
адекватно её
воспринимать,
применяя
основные
обществоведчес
кие понятия и
термины
1) Организационный
этап.
Звучит музыка
"Прощание
славянки"
Здравие желаю! В
соответствии с
федеральным
законом "О
мобилизации" Вы
все сегодня
призывники. А я
военком. Зовут
меня Мальцева
Наталья
Николаевна. Вы все
получили повестки,
займите места в
соответствии с
вашим
назначением. В
каждом
подразделении
командир. В конце
урока он
расскажет, какой
вклад внес каждый
Дети входят в класс и
встают у доски
Командир сдает рапорт
о готовности класса к
уроку.
Определяют
границы
собственных
знаний
Обучающиеся делятся
на группы:
1. Военные
обозреватели
2.Военные
корреспонденты
3.Военные юристы
4.Штабные работники
(выводы)наиболее
подготовленные
учащиеся, способные
обобщить
высказываемые
суждения и военнослужащий в
решение общих
задач урока.
Учитель
предлагает
сформулировать
тему урока
сформулировать
выводы
5.Воспитательный
отдел по работе с
военнослужащими
Формулируют тему
урока
2) Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности
Учитель
предлагает
прочитать статью
Конституции и
сформулировать
самостоятельно
В своих рассуждениях
обучающиеся
определяют проблему
урока, которую под
руководством учителя
им предстоит решать

Обучение
навыкам
целеполагания
Развитие навыков
сотрудничества
с учителем и
сверстниками в
разных
учебных
ситуациях
учащихся.
цель учебного
занятия
Конституция РФ,
Статья 59
1. Защита
Отечества
является долгом и
обязанностью
гражданина РФ.
  2. Гражданин
Российской
Федерации несет
военную службу в
соответствии
с федеральным
законом.
 3. Гражданин
Р Ф в случае, если
его убеждениям
или
вероисповеданию
противоречит
несение военной
службы, а также в иных
установленных
федеральным
законом случаях
имеет право на
замену ее
альтернативной
гражданской
службой.
Учитель просит
обучающихся
сформулировать
какой смысл они
вкладывают в
понятия: Отчизна,
Отечество, Россия,
Русь.
Для этого
обращается к карте
России
3) Актуализация
знаний.
Работать с
источниками,
учебником,
ориентироватьс
я в заданиях,
выделять
главное в
тексте,
отвечать на
вопросы
Учащиеся высказывают
свои суждения по
заданной проблеме:
Отечество – это не
только прошлое, не
только общность
исторической судьбы,
но, прежде всего,
настоящее народа,
проживающего на
конкретной территории
и имеющего
государственное
устройство.
КУУД:
Планируют пути и
способы
взаимодействия,
обмениваются
мнениями,
сотрудничество в
группе,
распределяют
обязанности,
умение слушать
собеседника,
готовность
получать Наше государство
– Российская
Федерация –
раскинулось на
площади 17,4 млн
кв. км и занимает
большую часть
Восточной Европы
и Северную Азию.
Столица
Российской
Федерации –
Москва.
Россия омывается
морями Северного
Ледовитого океана,
морями Тихого
океана
Атлантического
океана
Российская
Федерация
занимает первое
место в мире по
Мы все дети одной
Родины – России. Какие
бы политические,
экономические события
в ней ни происходили,
как бы сложно и трудно
нам ни было на
определённых отрезках
времени, она остаётся
нашей Родиной, землёй
наших предков, нашей
культуры. Мы живём
здесь и обязаны сделать
всё, чтобы наша страна
была великой и
процветающей.
Родина – это
территория,
географическое
пространство, где
человек родился,
социальная и духовная
среда, в которой он
вырос и живёт.
Отечество – понятие,
информацию,
аргументировать
собственную точку
зрения,умение
организовать
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем,
РУУД:учитывают
ориентиры, данные
учителем,
выработка плана
действий
совместно с
учителем,
определение
затруднений, территории и
восьмое место по
численности
населения.
По состоянию на 1
января 2015 г.
население России
составляло 146
млн. человек.
На территории
России проживает
более 120
национальностей и
народностей.
Большую часть
населения России
составляют
русские (свыше
82,5%).Среди
других
национальностей,
численность
которых
превышает 1 млн
человек: татары –
близкое понятию
Родины, но с более
глубоким содержанием.
Наша Родина – это и
русский язык,
объединяющий всех нас
в общем доме народов.
Русский язык является
государственным
языком. Родина – это
наша литература,
музыка, театр,
кинематограф,
живопись, наука, это
вся наша российская
духовная культура.
Учащиеся рассуждают
о плюсах и минусах
геополитического
положения России .
Группа военных
обозревателей
называет угрозы:
глобальные,  частные, 5,5 млн, чуваши –
1,8 млн, башкиры –
1,3 млн, мордвины
– 1,1 млн человек.
78% населения
живут в
европейской части
России, остальные
– в Западной и
Восточной Сибири
и на Дальнем
Востоке.
Как Вы оцените
подобное
положение? С
какими угрозами
приходится
сталкиваться
России?
 Как называют
людей, которые
любят свою Родину
и готовы ради неё
на большие
поступки?
региональные, и
внутренние, приводят
примеры подобных
угроз
Группа «штабных
работников»
формулируют вывод:
наша страна в силу
своего
геополитического
положения не может не
быть великой державой,
поэтому она обязана
иметь сильную армию.
Сталкиваясь с
нарастанием внешних и
появлением новых
внутренних угроз,
Россия должна иметь
сильную, хорошо
подготовленную,
профессиональную
армию, вооруженную
самым современным
оружием. Армия обязана защищать от
внешних и внутренних
угроз.
Учащиеся выстраивают
СХЕМУ НА ДОСКЕ:
Армия защищает:
1.Независимость
государства
2.Территорию
3.Население
4.Материальные
ценности 5.Духовные
ценности
( найти в
учебнике )
Раскрывая
патриотическую
основу долга
защищать
Отечество,
целесообразно
привести слова В.
Г. Белинского:
«Можно не любить
и родного брата,
если он дурной
человек, но нельзя
не любить
Отечества, какое
бы оно ни было:
только надобно,
чтобы эта любовь
была не мёртвым
довольством тем,
что есть, но живым
желанием усовершенствовани
я»
Это высказывание
дополняет мысль
М. Е. Салтыкова
Щедрина: «Идея
Отечества
одинаково для всех
плодотворна.
Честным она
внушает мысль о
подвиге,
бесчестных
предостерегает от
множества
гнусностей,
которые без неё,
несомненно, были
бы совершены».
4) Первичное
усвоение новых
знаний.
Учитель
организует работу
класса по уяснению
Учащиеся находят
соответствующие
понятия, дают их
Научатся
давать
Обучающиеся
научатся
определять основных понятий
темы на основе
материала
учебника. Долг –
внутреннее
принимаемое
(добровольное)
моральное
обязательство.
Нравственный долг
это
ответственность
человека перед
своей совестью и
одновременно его
ответственность
перед обществом
Обязанность – это
то, что подлежит
обязательному,
безусловному
выполнению
Патриот — тот,
объяснение и
записывают в тетрадь
Учащиеся по группам
изучают предложенные
учителем статьи
Федеральных законов
РФ, отвечают на
поставленные к ним
вопросы.
Обучающаяся
представляет
подготовленный
заранее проект
«Интервью с военным»
(отцом, проходящим
военную службу в
одной из воинских
частей Курска), где он
рассказывает из чего
складывается служба,
каковы трудности).
Другая группа (2
определения
следующим
понятиям:
Защита
Отечества.
Долг   и   обя
занность.
Регулярная
армия. Военная
служба.
Устанавливать
взаимосвязь
между
правовым и
нравственным
долгом
гражданина

мнение;
понятия, создавать
обобщения,
строить
логические
умозаключения,
участвовать

дискуссии,
формулировать
свое
умения
осуществлять
комплексный
поиск,
систематизацию,
схематизацию
(кластеры,   схемы)
социальной
информации   по
теме,   рационально
решать
проблемные

познавательные
задания,   создавать
и
защищать
учебные проекты.
в
и человека) предлагает
свой проект
«Отношение к военной
службе учащихся 7 б
класса»
кто любит свое
отечество, предан
своему народу,
готов на жертвы и
подвиги во имя
интересов своей
Родины ( запись в
тетрадь)
Патриотизм –
чувство любви к
отечеству и
готовность
подчинить его
интересам свои
частные интересы,
гордость
достижениями и
культурой своей
Родины,
стремление
защищать интересы
Родины и своего
народа.
Регулярная армия
– это войска постоянной армии,
определенным
образом
организованные и
упорядоченные,
имеющие
основательную
подготовку.
Военнослужащий –
защитник
Отечества, и на
него возлагаются
обязанности по
подготовке к
вооружённой
защите и
вооружённая
защита Российской
Федерации.
Учитель
организует работу
со статьями
Федеральных
законов по теме. Способность
сознательно
организовывать и
регулировать
собственную
деятельность
5) Первичная
проверка
понимания
Учитель обращает
внимание на
разницу между
юридической
нормой,
закрепляющей
обязанности
гражданина, и
нравственной
категорией долга.
Правовая норма
поддерживается
силой государства
(уклонение от
военной службы
наказуемо; теми,
кто игнорирует
требования закона,
занимаются
правоохранительны
е органы), а
нравственный долг
Обучающиеся
высказывают свое
понимание проблемы.
Воинский долг
представляет собой
единство правового и
нравственного
требований общества.
Суть его заключается в
защите
государственного
суверенитета и
территориальной
целостности
Российской Федерации
и безопасности
государства при
отражении
вооружённого
нападения, а также в
выполнении задач в
соответствии с
международными
обязательствами — это
ответственность
человека перед
своей совестью и
одновременно его
ответственность
перед обществом.
Нравственный долг
подвигает человека
на поступки,
которые
характеризуют его
как достойного
гражданина.
Для
военнослужащих
патриотизм
проявляется в
первую очередь в
верности
воинскому долгу, в
беззаветной службе
страны.
В мирной повседневной
жизни воинский долг
обязывает каждого
воина глубоко осознать
личную
ответственность за
защиту Отечества,
требует мастерского
овладения вверенным
оружием и военной
техникой, постоянного
совершенствования
своих моральнобоевых
и психологических
качеств, высокой
организованности и
дисциплины.
Обучающиеся приводят
примеры:
Традиция глубокого
патриотизма и верности
Родине оказалась Родине, в
готовности в любое
время с оружием в
руках защищать её
интересы.
Обучающимся
предлагается
привести примеры
исполнения
воинского долга в
военное время.
близкой, естественной и
для командиров
Красной армии. В боях
с немецкими
захватчиками советские
офицеры поразили мир
героизмом и подвигами,
которым нет равных в
мировой истории.
Так, например, 30
января 1945 г.
советская подводная
лодка С13, которой
командовал Александр
Маринеско,
торпедировала
германский лайнер
«Вильгельм Густлов»,
имевший на борту
свыше 7 тыс.
гитлеровцев, в том
числе 1300
подводников. Мировая печать назвала этот
подвиг «атакой века», а
командира нарекла
«подводником № 1».
Всего офицер
подводник Александр
Маринеско со своим
экипажем отправил на
дно несколько
вражеских кораблей,
сумма их
водоизмещения  41507
тонн.
Другой пример.
Лейтенант Семен
Коновалов на танке KB
в одном бою поджег 16
танков, 2
бронеавтомобиля, 8
автомашин противника.
KB был подбит, три
члена экипажа погибли.
Пробиваясь к своим, Коновалов вместе с
товарищем сумел
завладеть немецким
танком и угнал его в
расположение наших
войск.
В годы Великой
Отечественной войны
проявили высокий
профессионализм,
героизм и наши
летчики. Так, Иван
Кожедуб сбил 62
самолета противника,
Александр Покрышкин
 59, Николай Гулаев 13
сбил лично и 5 в
составе группы.
За мужество и героизм,
проявленные в боях
против немецких войск,
свыше 11,6 тыс.
советских воинов удостоены высшей
степени отличия
звания Героя
Советского Союза.
Среди них  более 6
тыс. офицеров,
генералов, адмиралов и
маршалов. 115 из них
это звание присвоено
дважды, а Г.К. Жуков,
А.И. Покрышкин, И.Н.
Кожедуб окончили
войну трижды Героями
Советского Союза
(позднее Георгий
Константинович Жуков
еще раз был удостоен
этого высокого звания).
Сознательное и
героическое
выполнение воинского
долга нашими
офицерами в годы Великой Отечественной
войны, в Афганистане,
при ликвидации
последствий аварии на
Чернобыльской АЭС, в
ходе проведения
специальных операций в
Чечне и Дагестане
убедительно
подтверждает их
призвание и образцы
высокой духовности.
Обучающиеся при
помощи группы
«штабных
работников»выстраива
ют кластер  на доске
общество
правовые
нравственные
требования
6) Первичное
закрепление.
Учитель
предлагает
составить кластер
«Воинский долг»
Оценивают
правильность
выполнения целей,
собственные
возможности их
решения Воинский долг:
1.защита
государственного
суверенитета и
территориальной
целостности и
безопасности РФ
2.выполнение  задач в
соответствии с
международными
обязательствами страны
3.мастерское овладение
вверенным оружием и
военной техникой
4.постоянного
совершенствования
своих моральнобоевых
и психологических
качеств
5. высокой
организованности и
дисциплины. Умение
творчески
подходить к
выполнению д/з
7) Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению
§4 Задание 3 стр.38
Подготовьте
сообщение о том,
как вы понимаете
значение воинского
долга для
военнослужащих в
мирной
повседневной
жизни.
Привести примеры
исполнения
воинского долга в
мирное время
Подготовить
проекты
«Профессия
военного»,
«Вооруженные
силы России»
8)Подведение
итогов.
Обучающимся
предлагается
Обучающиеся голосуют
разложенными на
Осмысление
важности столах карточками,
выражая тем самым
свое отношение к
военной службе.
военной
службы для
родины и лично
для человека
Рефлексия
учебной
деятельности
проголосовать
разложенными на
столах карточками
разных цветов:
Красный– “Защита
Отечества –
почетный долг и
обязанность”;
Черный – “Защита
Отечества –
принудительная
обязанность”;
Желтый – “Защита
Отечества –
почетный долг и
обязанность, но
проблемы
современной армии
необходимо
решать”. Наш урок хотелось
бы закончить этими
строками:
Когда он подвиг
совершает,
то не заботится
ничуть,
узнает кто, иль не
узнает
о нем самом когда
нибудь.
Но жизнь подарена
планете
и небо мирное над
ней
лишь потому, что
есть на свете
солдаты Родины
моей.
Задание 1 группе ПЛЮС СХЕМА СТР.33
Приложения (раздаточный материал к уроку) Извлечения из Федерального закона
"О воинской обязанности и военной службе"
Статья 1. Воинская обязанность
1. Воинская обязанность граждан Российской Федерации (далее  граждане) предусматривает:
воинский учет;
обязательную подготовку к военной службе;
призыв на военную службу;
прохождение военной службы по призыву;
пребывание в запасе;
призыв на военные сборы и прохождение военных сборов в период пребывания в запасе.
Статья 2. Военная служба. Военнослужащие
2. Прохождение военной службы осуществляется: гражданами  по призыву и в добровольном порядке (по контракту);
Статья 22. Граждане, подлежащие призыву на военную службу
1. Призыву на военную службу подлежат:
а) граждане мужского пола в возрасте от 18 до 27 лет, состоящие на воинском учете или не состоящие, но обязанные
состоять на воинском учете и не пребывающие в запасе Статья 38. Срок военной службы для военнослужащих, проходящих военную службу по призыву
1. Срок военной службы устанавливается:
д) для военнослужащих, призванных на военную службу после 1 января 2008 года,  12 месяцев;
Статья 32. Контракт о прохождении военной службы
1. Контракт о прохождении военной службы заключается между гражданином (иностранным гражданином) и от имени
Российской Федерации  Министерством обороны Российской Федерации или иным федеральным органом
исполнительной власти, в котором настоящим Федеральным законом предусмотрена военная служба, письменно
по типовой форме в порядке, определяемом Положением о порядке прохождения военной службы.
2. В контракте о прохождении военной службы закрепляются добровольность поступления гражданина (иностранного
гражданина) на военную службу, срок, в течение которого гражданин (иностранный гражданин) обязуется проходить
военную службу, и условия контракта.
3. Условия контракта о прохождении военной службы включают в себя обязанность гражданина (иностранного
гражданина) проходить военную службу в Вооруженных Силах Российской Федерации, других войсках, воинских
формированиях или органах в течение установленного контрактом срока, добросовестно исполнять все общие,
должностные и специальные обязанности военнослужащих, установленные законодательными и иными нормативными
правовыми актами Российской Федерации.
4. Первый контракт о прохождении военной службы вправе заключать: граждане в возрасте от 18 до 40 лет;
Вопросы и задания: В чем заключается воинская обязанность гражданина РФ? Сравни военную службу по призыву и по
контракту. В чем различие? Заполни таблицу. служба по призыву
служба по контракту
Задание 2 группе
1. Общие обязанности военнослужащих
Извлечения из Устава внутренней службы
Вооруженных Сил Российской Федерации
16. Военнослужащий в служебной деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, федеральными
конституционными законами, федеральными законами, общевоинскими уставами и иными нормативными правовыми
актами Российской Федерации.
Защита государственного суверенитета и территориальной целостности Российской Федерации, обеспечение
безопасности государства, отражение вооруженного нападения, а также выполнение задач в соответствии с
международными обязательствами Российской Федерации составляют существо воинского долга, который обязывает
военнослужащего:
 быть верным Военной присяге (обязательству), беззаветно служить народу Российской Федерации, мужественно и
умело защищать Российскую Федерацию;
 строго соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы Российской Федерации, требования общевоинских
уставов, беспрекословно выполнять приказы командиров (начальников);  совершенствовать воинское мастерство, содержать в постоянной готовности к применению вооружение и военную
технику, беречь военное имущество;
 быть дисциплинированным, бдительным, хранить государственную тайну;
 дорожить воинской честью и боевой славой Вооруженных Сил, своей воинской части, честью своего воинского
звания и войсковым товариществом, с достоинством нести высокое звание защитника народа Российской
Федерации;
 соблюдать общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры Российской
Федерации.
17. Военнослужащий должен быть честным, храбрым, при выполнении воинского долга проявлять разумную инициативу,
защищать командиров (начальников) в бою, оберегать Боевое знамя воинской части.
18. Военнослужащий обязан проявлять патриотизм, способствовать укреплению мира и дружбы между народами,
предотвращению национальных и религиозных конфликтов.
19. Военнослужащий обязан уважать честь и достоинство других военнослужащих, выручать их из опасности, помогать им
словом и делом, удерживать от недостойных поступков, не допускать в отношении себя и других военнослужащих
грубости и издевательства, содействовать командирам (начальникам) и старшим в поддержании порядка и дисциплины.
Он должен соблюдать правила воинской вежливости, поведения, выполнения воинского приветствия, ношения военной
формы одежды и знаков различия.
Вопросы и задания: Каковы основные обязанности военнослужащего? Какие моральные и личностные качества
составляют суть воинского долга? Составь перечень таких качеств. 3 группа
Извлечения из Федерального закона
"О воинской обязанности и военной службе"
Статья 9. Первоначальная постановка граждан на воинский учет
1. Первоначальная постановка на воинский учет граждан мужского пола осуществляется в период с 1 января по 31 марта
в год достижения ими возраста 17 лет комиссиями по постановке граждан на воинский учет, создаваемыми в
муниципальных районах, городских округах и на внутригородских территориях городов федерального значения
решением высшего должностного лица субъекта Российской Федерации (руководителя высшего исполнительного органа
государственной власти субъекта Российской Федерации) по представлению военного комиссара.
Статья 11. Обязательная подготовка гражданина к военной службе
1. Обязательная подготовка гражданина к военной службе предусматривает:
получение начальных знаний в области обороны;
подготовку по основам военной службы в образовательных организациях в рамках освоения образовательной программы
среднего общего образования или среднего профессионального образования и в учебных пунктах организаций;
военнопатриотическое воспитание;
Статья 17. Добровольная подготовка гражданина к военной службе
1. Добровольная подготовка гражданина к военной службе предусматривает: занятие военноприкладными видами спорта;
обучение по дополнительным общеобразовательным программам, имеющим целью подготовку несовершеннолетних
граждан к военной или иной государственной службе, в общеобразовательных организациях, профессиональных
образовательных организациях, а также в военных оркестрах Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск,
воинских формирований и органов (далее  военные оркестры);
обучение по программе военной подготовки офицеров запаса на военных кафедрах при федеральных государственных
образовательных организациях высшего образования;
обучение по программе военной подготовки в учебных военных центрах при федеральных государственных
образовательных организациях высшего образования.
Вопросы и задания: Как гражданин готовится к исполнению воинского долга? Назови особенности обязательной и
добровольной подготовки. Приведи примеры, опираясь на личный опыт или опыт знакомых тебе людей. Результат внеси в
таблицу.
Подготовка к исполнению воинского долга
Примеры
Обязательная
Добровольная Задание 4 группе
Статья 328
Извлечения из Уголовного кодекса РФ
1. Уклонение от призыва на военную службу при отсутствии законных оснований для освобождения от этой службы
наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода
осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо принудительными работами на срок до двух лет, либо арестом на
срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет.
Статья 337
1. Самовольное оставление части или места службы, а равно неявка в срок без уважительных причин на службу при
увольнении из части, при назначении, переводе, из командировки, отпуска или лечебного учреждения
продолжительностью свыше двух суток, но не более десяти суток, совершенные военнослужащим, проходящим военную
службу по призыву,
наказываются арестом на срок до шести месяцев или содержанием в дисциплинарной воинской части на срок до одного
года. Статья 338
1. Дезертирство, то есть самовольное оставление части или места службы в целях уклонения от прохождения военной
службы, а равно неявка в тех же целях на службу
наказывается лишением свободы на срок до семи лет.
2. Дезертирство с оружием, вверенным по службе, а равно дезертирство, совершенное группой лиц по предварительному
сговору или организованной группой,
наказывается лишением свободы на срок до десяти лет.
Статья 339
1. Уклонение военнослужащего от исполнения обязанностей военной службы путем симуляции болезни, или причинения
себе какоголибо повреждения (членовредительство), или подлога документов, или иного обмана
наказывается ограничением по военной службе на срок до одного года, либо арестом на срок до шести месяцев, либо
содержанием в дисциплинарной воинской части на срок до одного года.
2. То же деяние, совершенное в целях полного освобождения от исполнения обязанностей военной службы,
наказывается лишением свободы на срок до семи лет.
Вопросы и задания: Какая ответственность наступает за нарушение правил военной службы? Почему эти
правонарушения считаются преступлениями, а не проступкам Задания 5 группе
Военная доктрина Российской Федерации
Основные задачи военной политики Российской Федерации определяются Президентом Российской Федерации в
соответствии с федеральным законодательством, Стратегией национальной безопасности Российской Федерации до
2020 года и Военной доктриной.
18. Военная политика Российской Федерации направлена на сдерживание и предотвращение военных конфликтов,
совершенствование военной организации, форм и способов применения Вооруженных Сил, других войск и органов,
повышение мобилизационной готовности в целях обеспечения обороны и безопасности Российской Федерации, а
также интересов ее союзников.
 Основные внешние военные опасности:
а) наращивание силового потенциала Организации Североатлантического договора (НАТО) и наделение ее
глобальными функциями, реализуемыми в нарушение норм международного права, приближение военной
инфраструктуры стран  членов НАТО к границам Российской Федерации, в том числе путем дальнейшего
расширения блока;
б) дестабилизация обстановки в отдельных государствах и регионах и подрыв глобальной и региональной
стабильности;
в) развертывание (наращивание) воинских контингентов иностранных государств (групп государств) на территориях
государств, сопредельных с Российской Федерацией и ее союзниками, а также в прилегающих акваториях, в том
числе для политического и военного давления на Российскую Федерацию; г) создание и развертывание систем стратегической противоракетной обороны, подрывающих глобальную
стабильность и нарушающих сложившееся соотношение сил в ракетноядерной сфере, реализация концепции
"глобального удара", намерение разместить оружие в космосе, а также развертывание стратегических неядерных
систем высокоточного оружия;
д) территориальные претензии к Российской Федерации и ее союзникам, вмешательство в их внутренние дела;
е) распространение оружия массового поражения, ракет и ракетных технологий;
ж) нарушение отдельными государствами международных договоренностей, а также несоблюдение ранее
заключенных международных договоров в области запрещения, ограничения и сокращения вооружений;
з) применение военной силы на территориях государств, сопредельных с Российской Федерацией и ее союзниками, в
нарушение Устава Организации Объединенных Наций (ООН) и других норм международного права;
и) наличие (возникновение) очагов и эскалация вооруженных конфликтов на территориях государств, сопредельных
с Российской Федерацией и ее союзниками;
к) растущая угроза глобального экстремизма (терроризма) и его новых проявлений в условиях недостаточно
эффективного международного антитеррористического сотрудничества, реальная угроза проведения терактов с
применением радиоактивных и токсичных химических веществ, расширение масштабов транснациональной
организованной преступности, прежде всего незаконного оборота оружия и наркотиков;
л) наличие (возникновение) очагов межнациональной и межконфессиональной напряженности, деятельность
международных вооруженных радикальных группировок, иностранных частных военных компаний в районах,
прилегающих к государственной границе Российской Федерации и границам ее союзников, а также наличие
территориальных противоречий, рост сепаратизма и экстремизма в отдельных регионах мира; м) использование информационных и коммуникационных технологий в военнополитических целях для
осуществления действий, противоречащих международному праву, направленных против суверенитета,
политической независимости, территориальной целостности государств и представляющих угрозу международному
миру, безопасности, глобальной и региональной стабильности;
н) установление в государствах, сопредельных с Российской Федерацией, режимов, в том числе в результате
свержения легитимных органов государственной власти, политика которых угрожает интересам Российской
Федерации;
о) подрывная деятельность специальных служб и организаций иностранных государств и их коалиций против
Российской Федерации.
13. Основные внутренние военные опасности:
а) деятельность, направленная на насильственное изменение конституционного строя Российской Федерации,
дестабилизацию внутриполитической и социальной ситуации в стране, дезорганизацию функционирования органов
государственной власти, важных государственных, военных объектов и информационной инфраструктуры
Российской Федерации;
б) деятельность террористических организаций и отдельных лиц, направленная на подрыв суверенитета, нарушение
единства и территориальной целостности Российской Федерации;
в) деятельность по информационному воздействию на население, в первую очередь на молодых граждан страны,
имеющая целью подрыв исторических, духовных и патриотических традиций в области защиты Отечества;
г) провоцирование межнациональной и социальной напряженности, экстремизма, разжигание этнической и
религиозной ненависти либо вражды.
14. Основные военные угрозы: а) резкое обострение военнополитической обстановки (межгосударственных отношений) и создание условий для
применения военной силы;
б) воспрепятствование работе систем государственного и военного управления Российской Федерации, нарушение
функционирования ее стратегических ядерных сил, систем предупреждения о ракетном нападении, контроля
космического пространства, объектов хранения ядерных боеприпасов, атомной энергетики, атомной, химической,
фармацевтической и медицинской промышленности и других потенциально опасных объектов;
в) создание и подготовка незаконных вооруженных формирований, их деятельность на территории Российской
Федерации или на территориях ее союзников;
г) демонстрация военной силы в ходе проведения учений на территориях государств, сопредельных с Российской
Федерацией и ее союзниками;
д) активизация деятельности вооруженных сил отдельных государств (групп государств) с проведением частичной
или общей мобилизации, переводом органов государственного и военного управления этих государств на работу в
условиях военного времени.
АНКЕТА для проведения опроса обучающихся
1. Ваше отношение к военной службе
А)не хочу служить в армии
Б)пойду служить, т.к. понимаю, что это необходимо для Отечества
В) пойду служить, так как боюсь негативных последствий для себя в буду
2.Какие ценности военной службы имеют для вас преимущественное значение: А)  возможность испытать себя в сложных условиях составила среди опрошенных
Б) приобретение необходимых для жизни знаний и навыков
В)  возможность физического совершенствования
Г) причастность к защите Родины и гордость за принадлежность к Вооруженным Силам, воинская честь и достоинство,
Д) возможность увидеть жизнь в других краях
3. Готов ли я к выполнению воинского долга?
А)практически готов
Б)активно готовлюсь физически и нравственно
В)не готов, да и нет желания

file_name: Разработка урока.docx

intro: Представлена технологическая карта урока "Защита Отечества", проведенного  с использованием современных эффективных образовательных технологий.Урок знакомит обучающихся с задачами, которые должна решать современная армия, с особенностями военной службы. Учащиеся продолжают формировать  умение анализировать дополнительную литературу, работать с разнообразными источниками, делать выводы, готовить проекты, выступать публично.В итоге они подходят  к пониманию важности моральной и физической подготовки к военной службе, необходимости защиты своего Отечества. Представленный материал урока содержит все необходимые приложения для его эффективного проведения.Технологическая карта урока обществознания 7 кл. ФГОС "Защита Отечества"

title: Разработка урока «Защита Отечества», 7 класс, обществознание, ФГОС