extracted_text:
Классный час
Тема: «Жизнь без сигарет»
Цели:
• Воспитание потребности в здоровом образе жизни.
•   Через   сатиру   и   юмор   показать   пагубное   влияние   табакокурения   на
подростковый организм.
Оборудование: плакат с изображением скелета с сигаретой. Аудиозаписи
песен   или   строки   из   песни   «Дым   сигарет   с   ментолом»   (гр.   «Нэнси»),
«Девочка, не кури» (гр. «Левостороннее движение»), «Не курите, мальчики»
И. Корнелюка. Ватманские листы и фломастеры.
Предварительная   работа. В   коллективе   учебной   группы   заранее
формируются три команды игроков по желанию и интересам студентов. Одна
команда   (5   человек)   —   «Артисты».   Среди   «артистов»   —   для   начала
программы два персонажа Гете — Мефистофель и Фауст, для завершающей
сценки — студенты № 1—5.
Все   слова   принадлежат   ведущему   (классный   руководитель).   Команда
«артистов» знает сценарий, но не вопросы конкурсов.
Ход классного часа.
Во   вступительном   слове   классный   руководитель   говорит   о   теме
сатирической   программы  и  сообщает,  что  основная   конкурсная   программа
состоит из пяти туров. Затем представляет членов жюри.
Появляются два персонажа из произведений Гете.
Мефистофель: Полезная травка, не лопух какойнибудь! Она осчастливит
Старый Свет. Кто хоть раз закурит, тот не оставит этой забавы. Больше не
будут говорить про нас, чертей, что мы одни вдыхаем дым и выпускаем его
через ноздри. Не набить ли вам табаком трубку, уважаемый доктор?
Фауст: Не надо. Забава для дураков. Ведущий: Об этой «несерьезной» забаве и пойдет наш серьезный разговор.
Тур 1. «В объятиях табачного дыма».
Ведущий: Курение табака возникло еще в глубокой древности. В Европу
табак   попал   из   Америки,   где   побывал   мореплаватель   Христофор   Колумб.
Высадившись   на   незнакомый   берег,   Колумб   и   его   спутники   увидели,   что
туземцы — взрослые и дети — держали в зубах дымящиеся пучки тлеющих
листьев   неизвестного   европейцам   растения.   Выяснили,   что   «дикари»
традиционно используют листья для частого вдыхания дыма.
Туземцы   предлагали   путешественникам   покурить   и   воспринимали   отказ
как проявление враждебности или недоверия.
Возвращаясь в Европу, Колумб захватил с собой несколько кип сушеных
листьев   «табакко»   и...   нескольких   курильщиков.   Он   рассчитывал   развлечь
своих   соотечественников   невиданной   экзотикой.   Так   и   случилось:
краснолицые   «дикари»,   украшенные   перьями   и   пускающие   Дым   изо   рта,
поразили испанский королевский двор.
Вскоре табак попал во Францию: Жан Нико, бывший Послом в Испании,
привез оттуда листья и семена табака в подарок своей королеве Екатерине
Медичи.   От   фамилии   Нико   произошло   слово   «никотин»   —   так   называют
основной компонент табака, самый ядовитый.
Постепенно курение стало «путешествовать» по Европе, дошло до России,
но активного распространения не получило, пока царевич Петр Алексеевич,
постоянно общавшийся с чужеземцами, не научился курить... А потом он стал
царем и начал, как известно, вводить в России «европейские» поряд ки, в том
числе и пропагандировать курение.
При   Петре   I   в   России   появились   первые   табачные   фабрики.   Курение
распространилось по всей стране. Тогда еще никто не знал, насколько опасна
эта привычка. А   теперь   проверим,   что   знаете   вы.   (За   правильный   ответ   команде
присуждается очко.)
1. Родина табака:
а) Южная Америка.  +
б) Южная Африка,
в) Южный полюс.
2. Колумб в 1492 году высадился на побережье Кубы и увидел аборигенов с
дымящейся травой, употребляемой для курения, которую они называли...
а) папиросо,
б) сигаро,  +
в) самокруто.
3. Кто обнаружил в табаке никотин?
а) Жан Жак Руссо,
б) Жан Поль Бельмондо,
в) Жан Нико.  +
4. Екатерина Медичи использовала табак как лекарственное средство от...
а) насморка,
б) мигрени,  +
в) простуды.
5. В какой стране табак в XVI веке был объявлен «забавой дьявола»?
а) в Испании,
б) в Италии,  +
в) в Бразилии.
6.   Книга,   написанная   английским   королем   Яковом   1в   1604   году,
называется...
а) «О вреде табака».  +
б) «О пользе курения»,
в) «Об истории трубки».
1. Самый популярный способ употребления табака в США до XIXвека? а) курение,
б) нюханье,
в) жевание.  +
8. Кого называют «курильщиками поневоле»?
а) тех, кто находится в обществе курящих;  +
б) тех, кого заставляют курить принудительно;
в) тех, кто курит в тюрьме.
Тур 2. «Этикет говорит — нет».
Ведущий: В XIX в. в обществе существовали довольно строгие правила
этикета. Если в доме устраивался бал или прием, для курения отводилось
специальное помещение — отдаленная комната или кабинет хозяина. Если бы
ктото  вздумал  закурить  за столом  или  в  танцевальном   зале,  такого гостя
немедленно   перестали   бы   принимать.   Курить   в   гостиной   при   дамах   было
просто   непозволительно:   в   курительной   комнате,   разумеется,   находились
только мужчины. Курящая женщина была такой же редкостью, как сказочная
БабаЯга. Даже курение на улице считалось неприличным.
Продолжая тему, попробуйте сделать антирекламу курению.
Придумайте четверостишия на заданные рифмы: «зря — нельзя — бросай
— меняй», «вред — бред — табак — рак», «курить — вредить — береги —
беги», «сигареты — конфеты — будешь — не забудешь».
(Команды зачитывают четверостишия. За наиболее удачные присуждаются
очки. Перед третьим туром жюри объявляет промежуточные итоги.)
Тур 3. «Курить — здоровью вредить».
Ведущий: Сейчас многие очень рано начинают курить, но знаете ли вы, к
чему это приводит?
Например,   у   юноши   под   воздействием   никотина   замедляются   рост   и
развитие некоторых органов. Вдыхание дыма в легкие приводит к бронхитам,
создает опасность пневмонии, повышается вероятность раковых заболеваний. Курение   поражает   сердечнососудистую   систему,   эндокринную   систему,
органы пищеварения, дыхания — и этот список можно продолжить.
Геннадий Касмынин писал:
Утром наполнить спешу никотином
Хилые легкие. Пусть похрипят.
Так я воюю и с медициной,
И с утвержденьем: «Курение — яд!».
Это непросто: щеки обвисли,
Сердце в груди совершает прыжки.
Выпали волосы. Спутались мысли.
Руки дрожат. Под глазами мешки.
Но с ненавистным журналом «Здоровье»,
Что издается на радость ханже,
Вплоть до победы биться готов я.
Врач успокоил: «Недолго уже».
Задание   третьего   тура:   продолжите   всем   известную   фразу   «Минздрав
предупреждает...». (Команды выполняют задание.)
Тур 4. «Преступление и наказание».
Ведущий: С табачным зельем в давние времена велась жестокая борьба. В
конце XVI в. в Англии за курение казнили, а головы казненных с трубкой во
рту   выставляли   на   площади.   Французский   король   Людовик   XIII   издал
специальный указ о том, что лишь аптекарям разрешается продавать табак
только   как   лечебное   средство.   В   Турции   курильщиков   сажали   на   кол.   В
Италии, в назидание потомству, пятеро монахов, уличенных в курении, были
заживо замурованы в монастырской стене. В Англии по указу Елизаветы I
курильщиков приравнивали к ворам и водили по улицам с веревкой на шее. В
России в царствование Михаила Федоровича уличенных в курении в первый
раз наказывали палочными ударами, во второй — отрезанием носа или ушей.
А что знают наши команды? В этом туре мы вновь проверим знания участников команд истории табака
и борьбы с курением. Мы опять будем задавать вам вопросы и предлагать три
варианта ответов, один из которых верный. Какой?
1. В XIX веке в Петербурге запрещалось курить на улице. Нарушителей
порядка строго штрафовали. Кто выступал инициатором запрета на курение?
а) медики;
б) пожарные;   +
в) церковь.
2. При каком царе за курение табака — «дьявольского зелья» — в России
секли кнутом, рвали ноздри и ссылали в Сибирь?
а) при Петре I;
б) при царе Михаиле Федоровиче;
в) при царе Алексее Михайловиче.  +
3. В школах Китая юного курильщика ожидает изнурительное наказание.
Какое же?
а) тренировка на велотренажере;  +
б) бег на 1,5 км;
в) мытье полов в школе.
4. Широко ведется борьба с курением в Болгарии. Какие профессии там
объявлены «профессиями некурящих»?
а) учителей и медиков;  +
б) пожарных и милиционеров;
в) егерей и подводников.
5. В 1934 году во французском городе Ницца компания молодежи устроила
соревнование — кто выкурит больше папирос! Двое «победителей» не смогли
получить приз, так как скончались, выкурив...
а) 40 папирос;
б) 50 папирос;
в) 60 папирос.  + (Команда, ответившая первой правильно, получает очко за каждый вопрос.)
Тур 5. «Хочешь жить — бросай курить».
Ведущий: С   табаком,   к   сожалению,   мы   встречаемся   на   каждом   шагу:
дымят на улице, дома, в общественных местах. Мальчики, а в последнее время
и некоторые девушки, считают шиком, когда с независимым, как им кажется,
«взрослым» видом они проходят по улице с сигаретой в зубах. Такому юноше
или   девушке   кажется,   что   он   (она)   похож   на   «крутого   парня»   или
«современную независимую девушку» без комплексов, которым все нипочем.
Поверьте,   почти   всем   взрослым   неприятно   видеть   с   сигаретой   молодого
паренька, а уж тем более девушку.
Предлагаю   вам   нарисовать   плакаты   на   тему   «Хочешь   жить   —   бросай
курить». А вот где вы разместите свои плакаты и, соответственно, с каким
уклоном он должен быть, мы сейчас узнаем.
1. В роддоме для будущих мам.
2. Для курильщиков в школьном туалете.
3. Для курящих пассажиров.
4. Для детей детского сада.
(Игроки вытягивают задание и рисуют плакат.)
А теперь, пока подводятся итоги нашей игры, я хочу зачитать вам...
(Слышен шум. Появляется группа ребят — студенты № 1—5. Они ведут
между собой диалог.)
Студент 1. Ну что там опять произошло, отчислили когото?
Студент 5. Да нет. Лошадь сдохла. От никотина.
Студент 2. Опять сдохла? Сколько можно? И откуда она его только берет,
этот никотин?
Студент 3. Откуда, откуда? От верблюда! Из табака, конечно. Неужто не
знаешь? А еще отличник. По пропускам занятий. Студент 2. А при чем здесь пропуски? Я, может, делом занят. Искусством,
например.
Студент 1. Ага! Искусством изворачиваться.
Студент 2. При чем тут это? Говорят же тебе — изза любви к искусству!
Студент 3. Вово! К искусству кулинарии. К пирожкам с капустой. Как
бабушка у Красной Шапочки.
Студент 4. Чтото мы не по теме. Про табак где? Все про лошадь да про
колледж (техникум).
Студент   1.   Про   табак,   про   табак.   Знаешь,   почему   КонекГорбунок
маленький? И горбатый?
Студент 4. Почему?
Студент 1. Курил в детстве.
Студент 5. Ну и что, если курил. Зато прыгал как! Почти летал. Как Пегас.
Студент 1. Какой еще Пегас?
Студент   5.   Лошадь   такая.   Греческая.   Вошла   в   Парфенон.   Давно.   С
сигаретой   в   зубах.  А   там   склад   пороха.  У   турок.  От   Парфенона  —  одни
колонны. А Пегас по сию пору летает. С крыльями. И с арфой.
Студент 1. Не с арфой, а с лирой.
Студент 2. Ну, и с лирой много не налетаешь! С баксами и евро лучше!
Студент 1. Лира — это такой инструмент. Музыкальный. А с баксами не
только летать, но и жить неплохо. Я по телеку видел. Вино, табак, девушки.
Студент 3. Вина захотел. И табаку. Я вон у отца «Мальборо» свистнул.
Еще в первом классе. И выкурил. За углом. Два часа в себя приходил. Да
неделю сесть не мог.
Студент 5. От «Мальборо»?
Студент   3. От   ремня.   Отец   у   меня   круче,   чем   Брюс   Уиллис.   Если
рассердить. Студент 4. Про Герострата слыхали?
Студент 5. Который храм Артемиды сжег? Из вредности. Слыхали. Он там
сторожем   работал.   И   жил   в   каморке.   Под   лестницей.   Говорят,   заснул   в
постели с сигаретой в зубах. Сам выскочил, а храм — тютю! Пока пожарники
проснулись, пока приехали. Все дотла сгорело.
Студент 1. Храм, храм! Нерон целый город спалил, а тут — храм!
Студент 2. Какой Нерон?
Студент 3. Император. Древнеримский. Тоже, видать, курил. И отца рядом
не было. Сразу бы бросил. Как я.
Студент 1. Ребята, помните! (Обращаясь ко всем  присутствующим.) За
красивой этикеткой таится грозная опасность!
Студент   2. Подражание   старшим   не   всегда   и   не   во   всем   правильно.
Самоутверждение, желание быть не таким, как все, — потребность каждого
подростка.
Студент 3. Это знает каждый взрослый человек. Подражайте в спорте, в
овладении знаниями и профессиональными навыками, в любви к жизни, а не в
курении табака.
Студент 4. Минздрав России предупреждает: «Курение опасно для вашего
здоровья!»
Студент 5. Мы не курим! И вам не советуем. Выбор за вами!
Ведущий  предоставляет  слово   членам жюри. Производится   награждение
командыпобедительницы.
Маниитоги. Классный   руководитель   благодарит   всех   за   участие   в
программе и завершает классный час словами:
«Способность   бросить   вредную   привычку   зависит   от   вас:   от   вашей
собранности, воли.
Надо быть упорным и настойчивым. Начать курить легче, чем отказаться от
курения. Так давайте же не начинать курить: давайте беречь здоровье — свое и
близких!»

file_name: классный час Жизнь без сигарет.doc

intro:
Классный час "Жизнь без сигарет" рассчитан для студентов 1 и 2 курсов. Цели классного часа:
1.Воспитание потребности в здоровом образе жизни.
2.Через сатиру и юмор показать пагубное влияние табакокурения на подростковый организм.
Классный час включает в себя 5 туров.  Каждый тур имеет сове название и свои задания

title: Классный час "Жизнь без сигарет"


extracted_text:
Тема занятия: «Отношения между людьми»
Цели занятия:
1.Подвести учащихся к пониманию многообразия отношений между
людьми.
 2.Развивать умения систематизировать социальную информацию по
теме;   анализировать ситуации по теме, делать выводы.
 3.Формировать у учащихся культуру межличностных отношений;
чувства дружбы и товарищества; способствовать   применению
изученной информации в практических целях.
Тип занятия:    изучения нового материала.
Методы: интерактивный, наглядный, частичнопоисковый, практический.
Формы: групповая, фронтальная.
Оборудование: компьютер,  презентация «Какие бывают отношения?»,
карточки с заданиями
План проведения занятия.
Проблема занятия.
Почему отношения между людьми складываются поразному?
Поиск решения проблемы:
1. Какие бывают отношения?
2. Что влияет на возникновение разных взаимоотношений?
Освоение знаний и формирование (применение) учебных действий:
1. Знания о межличностных отношениях.
2. Применение   знаний   о   межличностных   отношениях   при решении
жизненных задач.
Вывод по проблеме занятия:
Межличностные   отношения   могут   складываться   поразному,   потому   что   у
людей различные интересы, цели и характеры.
  1. Организационный момент. Физическая разминка.
Ход занятия. 2 . Беседа с классом. Ребята, сегодня у нас прекрасная тема занятия – это
«отношения между людьми». Ребята, а что бы понимаете под словом
отношения,  какими они бывают? На чем основываются?
3. Задание: подберите  как можно больше окончаний  Взаимо…
4. Сказка
Ребята, но чтобы глубже понять важность взаимоотношений  послушайте
сказку, а потом о ее обсудим.
Далекодалеко, за морями и горами, в царстве Неба (по соседству с
Солнцем и Луной) жил маленький ребенок – Облачко, которого звали Пуфик. Он был очень веселым и беззаботным. Пуфик любил гулять по небу вместе со
своей доброй и мягкой мамой – Кучевой Тучкой и сильным большим папой
Громом, которые его очень любили. Часто втроем они катались по всему небу
и любовались сказочной природой.
Однажды Пуфик полетел гулять без родителей. Ему было весело и радостно
смотреть сверху вниз на таких же маленьких детей, как он сам. Они смеялись
и   радовались   хорошей   солнечной   погоде.   Но   неожиданно   Пуфику   стало
грустно.   Ему   захотелось   вместе   с   ними   беззаботно   радоваться   солнышку,
ловить солнечных зайчиков, бегать и играть в прятки. И он решил подойти,
чтобы познакомиться с ними.
— Здравствуйте, меня зовут Пуфик, я живу на небе. Давайте играть вместе.
Мне хотелось бы с вами дружить.
— А что ты можешь? – спросили дети.
— Я не знаю, растерянно произнесло Облачко.
— Ты можешь играть в салки? – спросили дети.
— Нет, не могу, ответило Облачко.
— А в мячик?
— В мячик? – переспросило Облачко. Ой, тоже не могу, у меня нет рук, как у
вас.
— А во что же ты будешь с нами играть? – недоуменно спросили дети. Ты же
ни во что не умеешь играть. Нет, сказали дети, мы не будем с тобой дружить.
Ты   нехороший,  ты   загораживаешь   нам   солнце.  Ты   не   такой,  как   мы,  и  не
сможешь   с   нами   играть.   Уходи,   мы   не   будем   с   тобой   дружить,   еще   раз
повторили дети.
И Облачко улетело. Ему было очень плохо. Оно чувствовало себя никому не
нужным и покинутым.
— Меня никто не любит, сквозь слезы всхлипывало оно. Со мной никто не
хочет играть, я ничего не умею. Почему я не такой, как эти дети?
Ему захотелось улететь далекодалеко, чтобы его никто не видел.
— Если меня никто не любит, тогда зачем я здесь нужен, зачем мне жить,
думал маленький Пуфик. —   И   родители   меня,   наверное,   тоже   не   любят,   они   меня   просто   жалеют,
потому что я ничего не умею, у меня ничего не получается.
Так облачко долго плыло по небу, пока не прилетело в пустыню, где ему
настолько стало горько, что оно расплакалось еще сильнее, и его маленькие
слезинки, горько падая на землю, образовали красивое синее озеро. А облачко
все плакало и плакало, пока не услышало голоса животных и птиц, растений и
деревьев. Эти голоса, доносившиеся с земли, благодарили его за то, что оно
утолило их жажду и наполнило их новой жизнью.
И   в   этот   момент   маленькое   беспомощное   облачко   с   красивым   и   нежным
именем Пуфик поняло, что оно тоже чтото умеет, чтото значит в этой жизни
и может дарить радость окружающим. А главное – оно поняло, что любит все,
что его окружает, и почувствовало, что и он комуто очень нужен, его любят,
ждут, на него надеются.
От всего этого ему вдруг стало очень весело и легко. Все звери и птицы стали
восхвалять маленькое Облачко:
—  Да   здравствует   Облачко!  –  кричали   они.Ты   самое  лучшее   Облачко   на
свете! Ты такое красивое, легкое и пушистое, мы тебя очень любим и хотим,
чтобы ты стало нашим другом!
Пуфик был счастлив! Он вновь полетел на свою полянку, где резвились дети,
которые его так обидели. Но он на них уже не обижался, так как многое
понял.   Светило   солнышко,   было   очень   жарко   и   всем   хотелось   летней
прохлады. Тогда Пуфик решил порадовать всех и пролил на землю летний
ласковый дождик. Дети в восторге запрыгали по лужам и протянули ручки к
Небу.   И   тут   они   увидели   на   Небе   то   самое   маленькое   Облачко,   которое
доставило им такую радость.
—  Милое   Облачко,  закричали   они.  Не   уходи,  давай   поиграем   с  тобой  в
прятки. Давай мы будем с тобой дружить!’
Для маленького Пуфика это было самой большой наградой за его труды. Он
понял, что надо только постараться – и тогда обязательно найдешь много
хороших друзей.
Светило солнышко, была прекрасная погода, по Небу весело плыло маленькое
белое  пушистое облачко,  а внизу по  травке  бежали  дети,  пытаясь догнать
своего нового друга. Они долго кружили в хороводе и пели Пуфику свои
любимые песни. Обсуждение:
Почему Пуфик думал, что его никто не любит?
От чего стало Пуфику весело и легко? Что он понял?
С Вами когданибудь происходило чтонибудь похожее?
5. Физминутка  для рук «Паучек»
(Руки скрещены. Пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по
плечу другой руки.)
Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение
дождик.)
Дождик с неба вдруг полил,
(Хлопок ладонями по столу/коленям.)
Паучков на землю смыл.
(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы
растопырены, качаем руками  солнышко светит.)
Солнце стало пригревать,
(Делаем движения такие же, как и в самом начале.)
Паучок ползёт опять,
("Паучки" ползают по голове.)
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке.
6. Теперь вы размяли пальчики и готовы к нашему следующему заданию.
Чтобы лучше разобраться в своих чувствах, давайте немного порисуем.
   Задание:   «Сложите лист бумаги пополам и затем еще раз пополам.
Пронумеруйте полученные прямоугольники.  Под номером один будет
рисунок «Я в виде животного», под номером два – «Я в виде растения»,
под номером три «Я в виде неживого предмета» и под номером четыре
«Я в виде пейзажа».
 Значение и краткая интерпретация рисунков:
– «Я в виде животного» отражает образ «Я» (какой я есть, сущность,
внутренние качества, некоторые аспекты прошлого).
– хвост трубой – довольство;
– пантера – скрытая сила, способность постоять за себя; – «Я в виде растения» отражает рост (физический и духовный), временные
представления, представления о настоящем и особенно, о будущем
(аналогия с деревом в тесте «Дом – дерево – человек »). Маленькое
растение – недостаточно ресурсов, сил; большое – предстоящие свершения,
амбиции, внутренняя сила.
Обрезанный стебель – не самодостаточность, перспективы дальнейшего
роста смутные.
Много цветов / букет – разносторонность интересов, перспектив развития.
– «Я в виде неживого предмета» – отражение значимой сферы
деятельности, интересов, хобби, «Я – концепции».
– замок – закрытость;
– открытый замок – высокая избирательность, внутреннее содержание;
– сундук, шкаф – накопление чегото, например, опыта, достижений.
– «Я в виде пейзажа» трактуется как общий эмоциональный настрой,
особенности взаимоотношения с окружающим миром. Значения отдельных
элементов пейзажа:
река – движение, гибкость;
волны – эмоциональные всплески;
камни – препятствия;
цветы – положительный настрой;
гора – трудности и одновременно путь вверх;
солнце – потребность в тепле / желание давать тепло окружающим.
7. Ребята, Вы у нас засиделись, для разминки изза парт поднимаемся на
старт!
(музыкальная  физ. минутка).
Взяли, детки, белый ком сделать руками небольшой круг в воздухе
(в наклоне вперёд) ;
Мы польём его водой, присесть, «поднимая ведро и выливая воду»
 2 раза;
Домик будет ледяной наклоны туловища вправо – влево, руки на поясе
Ком за комом мы кладём, наклоны влевовправо, беря ком за комом и
складывая их один на один;
Вот и вылепили дом. потянуться на носочках, руки вверх (большой дом)
8.
Вы немного размялись, а теперь давайте немного поиграем. Я выдам вам
карточки, на которых будут описаны различные чувства, вам будет нужно
их распределить на 2 группы (положительные и отрицательные)
На карточках перечислены чувства: любовь, симпатия, понимание
порядочность, печаль, радость, страх, интерес, злость, надежда, обида. Ребята, как видите, людей могут переполнять разные чувства, как
положительные, так и отрицательные. Какие чувства Вам нравятся
больше всего?
9. Подведение итогов занятия.  Проверка усвоенного:
 Рефлексия. Продолжите фразу
Сегодня я узнал… Я научился…
Было интересно… Мне хотелось бы узнать…
Было трудно…
Я понял что…
У меня получилось..
Я смог… Я попробую

file_name: Межличностные отношения.doc

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Разработка занятия на тему «Отношения между людьми»


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Вадская средняя общеобразовательная школа»
Квестигра
«В стране дорожных знаков»
Подготовила: начальник лагеря «Лучистый»
Буланкина Л.А
с.Вад
2018г Актуальность:
          В настоящее время проблемы безопасности движения приобрели
огромное значение. С каждым годом возрастает количество дорожно
транспортных происшествий, особенно в каникулярный летний период, когда
дети большую часть времени проводят на улице и катаются на велосипедах.
Поэтому перед учителями встала задача более широкого изучения
школьниками правил дорожного движения. Традиционные формы работы с
детьми не всегда эффективны и привлекательны. Новая форма занятия
должна быть увлекательной и познавательной, содержать элементы
соревнования, возможность творчески проявить себя, работать индивидуально
и в команде, иначе говоря, быть одновременно предельно разнообразной и
целостной. Эти критериям в полной мере и отвечает квест. Актуальность
использования квестов сегодня осознаётся всеми. Квест – это игра, а игровая
деятельность всегда приветствуется  детьми. Участникам игры приходится
взаимодействовать друг с другом, анализировать имеющуюся информацию,
использовать эрудицию, предоставляется возможность проявить смекалку и
 продемонстрировать свои таланты и получить море положительных
впечатлений. ФГОС нового поколения требует использования в
образовательном процессе технологий деятельностного типа. Жизнь
показывает, что современные дети лучше усваивают знания в процессе
самостоятельного добывания и систематизирования новой информации.
Использование квестов способствует воспитанию и развитию качеств
личности, отвечающих требованию  общества, раскрытию способностей
 детей. Квестигра по станциям «В стране дорожных знаков»
Цель: Обобщение и закрепление знаний у детей о дорожных знаках, о
правилах дорожного движения, развитие познавательной активности и
навыков самостоятельного мышления.
Оснащение игры: задания для команд, оформление станций, выполнения
заданий, ручки, маршрутные и оценочные листы, сладкие призы.
План игры:
1.Вступление.
2.Начало игры (выдача маршрутных листов)
3.Заключение: выступление инспектора ГИБДД. Подведение итогов.
Награждение победителей.
Ход игры
1. Вступление.
(Воспитатели расходятся по территории лагеря и в условленных местах ждут
отряды для выполнения заданий. Отряды построены на площадке. Звучат
фанфары. Выходят ведущие.)
1 ведущий: По дорогам России движутся миллионы автомобилей.
Количество ДТП и число пострадавших в них не уменьшается. Ежегодно в
России в дорожнотранспортных происшествия погибает почти 35 тысяч
человек, более 250 тысяч получают ранения, из них ежегодно погибают около
1300 детей. По количеству это целая школа. Более 25 тысяч детей получают
ранения. Почему так происходит?
2 ведущий: Все просто: каждый третий человек в нашей стране не соблюдает
ПДД. Порой – по незнанию, а иногда из неуважения к правилам дорожного
движения. В результате происходят многочисленные трагедии. 1 ведущий: Чтобы предотвратить беду, сохранить свою жизнь и здоровье,
необходимо знать и выполнять один на всей земле «закон для улиц и дорог».
Смерти и увечья на дорогах могут и должны быть предотвращены.
2 ведущий: Наша игра «Путешествие в страну дорожных знаков» сегодня
посвящена этой важной для каждого человека теме: Правилам дорожного
движения.
1 ведущий: Каждой команде в игре предстоит показать свои знания по ПДД.
Все участники игры должны будут пройти 10 станций с различными
заданиями. За правильные ответы вы будете получать по одной букве, затем из
набранных букв вы сложите слово, за правильное слово вы получаете записку,
в которой указано место с призом.
2ведущий: Итак, мы начинаем! Желаю всем удачи! (Команды получают
маршрутные листы и начинают проходить станции по маршруту.)
2. Начало игры (выдача маршрутных листов)
Станция № 1 «Велодорожка»
На данной станции стоит дорожный знак  «Велосипедная дорожка»
Станция оснащена фишками, которые нужно объехать, расчерчен пешеходный
переход, наличие пешеходов и нарисованный  светофор.
Станция № 2 «Медицинская»
Вопросы:
1. Первая медицинская помощь при открытом переломе?

2. Назвать виды кровотечения?
3. Правильный способ остановки капиллярного кровотечения?
4. Как оказать на месте происшествия первую помощь при простой и
неглубокой ране?
5. Какое кровотечение считается наиболее опасным?
Станция № 3«Говорящие знаки» 1. Если ты спешишь в пути через улицу пройти
Там иди, где весь народ, там, где знак...    (пешеходный переход).
2. Знак висит у переезда:
Беззаботности нет места.
Тут шлагбаум не положен.
Буду очень осторожен.    (Железнодорожный переезд без шлагбаума.)
3. А под этим знаком ни за что на свете
Не катайтесь, дети, на велосипеде.    (Движение на велосипеде запрещено.)
4. Затихают все моторы,
И внимательны шофёры,
Если знаки говорят:
«Близко школа! Детский сад!». (Дети.)
5. Если нужно вызвать маму,
Позвонить гиппопотаму,
По пути связаться с другом
Этот знак к твоим услугам! (Телефон.)
6. Форма странная у знака.
Больше нет таких, ребята!
Не квадрат он и не круг,
А машины встали вдруг.    (Движение без остановки запрещено.)
7. Тормози скорей, шофер!
Можно врезаться в забор!
Кто нам путь загородил
И дорогу перекрыл?   (Железнодорожный переезд со шлагбаумом.)
8. Чудоконь  велосипед.
Можно ехать или нет?
Странный этот синий знак.
Не понять его никак! (Велосипедная дорожка.)
9. Видно, строить будут дом – Кирпичи висят кругом.
Но у нашего двора
Стройплощадка не видна. (Въезд запрещен.)
10. Белый круг с каемкой красной –
Значит, ехать не опасно.
Может, и висит он зря?
Что вы скажете, друзья? (Движение запрещено.)
Станция № 4 «Дорожные знаки»
Показывали дорожные знаки, ребята называли, что это за знак.
Станция №5 «Автомульти»
Участникам команд предлагается ответить на вопросы по мультфильмам и
сказкам, в которых упоминаются транспортные средства.
 На чем ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)
 Любимый двухколесный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)
 Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живет на крыше? (Вареньем)
 Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину?
(Велосипед)
 Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету)
 На чем летал старик Хоттабыч? (На ковресамолете).
 Личный транспорт БабыЯги? (Ступа)
 На чем поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (На
поезде)
 При помощи какого транспорта передвигались Бременские музыканты? (При
помощи повозки)
Станция №6   «Дорожные ситуации» (см. приложение)
 Предлагается набор карточек с заданием «Дорожные ситуации» и их надо
разобрать. Станция №7  «Перекрёсток загадок» На этой станции команды отгадывают
загадки.
* Не живая, а идет,
Неподвижна  а ведет. (Дорога.)
*У него суровый норов –
Длинный, толстый, словно боров,
Он залег у перехода,
Защищая пешехода. (Лежачий полицейский.)
*Все водителю расскажет,
Скорость верную укажет.
У дороги, как маяк,
Добрый друг  ... (Дорожный знак.)
* Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся, где сошлись пути,
Помогает улицу людям перейти. (Светофор.)
* Не собака – а с цепью,
Не лошадь – а с седлом. (Велосипед.)
* Поезд быстробыстро мчится!
Чтоб несчастью не случиться,
Закрываю переезд –
Запрещен машинам въезд! (Шлагбаум.)
* Смотри, шофёр, внимательно
Во все свои глаза,
Увидишь свет коль красный,
То жми на ... (Тормоза.)
*Удивительный вагон! Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками. (Троллейбус.)
* Предупреждает этот знак,
Что у дороги здесь зигзаг,
И впереди машину ждёт
Крутой... ("Опасный поворот".)
Станция №8   «По дорогам сказок»
предлагаются рисунки из различных сказок и ответить на вопросы, где
сказочные герои нарушили ПДД.
Станция №9  «Азбука пешехода»
Проверка знаний основ правил дорожного движения в форме решения билетов
«Юный пешеход».
1. Пешеход  это:
1) человек, производящий работу на дороге;
2) лицо, идущее по тротуару;    +
3) лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не
производящее на ней работу.
2. Какие из перечисленных ситуаций могут стать причинами дорожно
транспортных происшествий?
1) Переход дороги в неустановленном месте;    +
2) игры на мостовой;
3) хождение по проезжей части.
3. Что означает сочетание красного и желтого сигналов светофора?
1) Можно начинать переход;
2) скоро будет включен зеленый сигнал.    +
4. Что означает мигание зеленого сигнала светофора?
1) Светофор неисправен;
2) время зеленого сигнала истекает;    + 3) движение запрещено.
5. Как должна двигаться пешая колонна по проезжей части?
1) По левому краю дороги, навстречу движущемуся транспорту;    +
2) по правому краю дороги по направлению движения транспорта.
6. Чем должен руководствоваться пешеход, если жест регулировщика
противоречит требованию светофора?
1) Жестом регулировщика;     +
2) сигналом светофора;
3) действовать по своему усмотрению.
7. Где разрешается кататься на санках и лыжах?
1) По дороге, предназначенной для пешеходов;
2) по правой стороне проезжей части;
3) в парках, скверах, стадионах, то есть там, где нет опасности выезда на
проезжую часть.    +
8. Какие требования правил дорожного движения должен соблюдать пешеход,
переходя дорогу?
1) Переходить под прямым углом;    +
2) не останавливаться на дороге без надобности;
3) не есть мороженое.
9. Что такое тротуар?
1) Дорога для велосипедистов;
2) дорога для пешеходов;     +
3) дорога для транспорта.
10. Опасно ли ходить по краю тротуара?
1) Не опасно, так как тротуар предназначен для пешеходов;     +
2) не опасно, так как транспорт не должен ехать близко к тротуару;
3) опасно, так как существует опасность быть задетым близко идущим
транспортом.
Станция №10  Викторина «Знатоки правил дорожного движения» Вопросы «Запрещается – разрешается»:
 Кататься на велосипеде без шлема /запрещается;
 Кататься на велосипеде во дворе /разрешается;
 Кататься на велосипеда по проезжей части /запрещается;
 Вести велосипед за руль по пешеходному переходу /разрешается;
 Ездить, не держась за руль /запрещается;
 Переходя дорогу посмотреть сначала налево, затем направо
/разрешается;
 Катать на багажнике друга /запрещается;
 Ехать на велосипеде и петь песню /запрещается;
 Переходить проезжую часть на красный сигнал светофора /запрещается;
 Кататься на велосипеде, где установлен знак белого цвета с красной
каймой с изображением велосипеда внутри /запрещается;
 Кататься на велосипеде, где установлен знак синего цвета с
изображением велосипеда внутри /разрешается;
 Уважать правила дорожного движения /разрешается
3. Заключение: выступление инспектора ГИБДД. Подведение итогов.
Награждение победителей.
Литература https://multiurok.ru/files/kviestighrapopravilamdorozhnoghodvizhieniia.html
https://klub-drug.ru/doshkolniki/zagadki-pdd.html
Приложение «Дорожные ситуации»  «По дорогам
сказок»
1.Как называется вид транспорта? на картинке
2.Какие нарушения допущены при использовании   _____________
транспорта?
3.Для чего нужны ____________________на транспортных средствах? Как осуществляется
регулирование движения на
дороге?
Это – папа,
Это я,
Это – ________ моя.
Как осуществляется
регулирование движения на
дороге?
Правильно ведут ли  себя герои
сказки на дороге?
Что они делают неправильно?
Какие нетрадиционные виды
транспорта используются в сказках?
Назвать как можно больше. Кто может управлять специальной
техникой?
Можно ли ездить на самодельном
транспортном средстве?
Можно ли детям  управлять
транспортным средством ?

file_name: квест игра.docx

description: «Дорожные ситуации»

intro: Участвуют в игре три отряда. Данная игра состоит из десяти станций, на каждой из которой определённый вид заданий, связанные с ППДД.  На каждой станции ребята получают по одной букве, пройдя все станции, из букв складывают слово, получают записку, в которой сказано где лежит клад. Первое место занимает отряд, который найдёт первый клад. В заключенииигры проверяется домашнее задание, придумать новый дорожный знак и его защита. Оценивает инспектор ОГИБДД.

title: Квест "В стране дорожных знаков"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Вадская средняя общеобразовательная школа»
Сценарий сказки
 «В гостях у Светофорика»
Подготовила: начальник лагеря «Лучистый»
Буланкина Л.А
с.Вад
2018г Цель: Познакомиться со знаками дорожного движения и цветами светофора.
Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в
повседневной жизни.
Возраст детей 56лет.
Оборудование:  Дорожные знаки, распечатанные картинки светофора,
цветные кружочки, клей, кисточка, воздушные шарики, костюмы, ноутбук.
Персонажи: Кот Леопольд, Ребёнок, Авария, Разбойники, Незнайка.
Ход развлечения:
(Дети сидят на стульчиках, артисты одеты в костюмы)
Ведущий: Здравствуйте, дети!
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойны были за рулем водители,
Делаем ребятам предостережения:
Выучите срочно правила движения!
И сейчас мы с вами отправимся в необычный город – город Правил
Дорожного Движения!
Чтобы попасть туда, нужно отгадать загадки (за правильный ответ
воздушный шарик)
1. Широка в ширину,
Но зато длинна в длину,
Где вода и глубина –
Там бетонная она. (Дорога)
2. В два ряда дома стоят,
Десять, двадцать, сто подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга глядят. (Улица)
3. Маленькие домики по улице бегут,
Мальчиков и девочек домики везут. (Автобус) 4. Стою с краю улицы
В длинном сапоге –
Чучело трехглазое
На одной ноге. (Светофор)
Ведущий: Мы загадки отгадали и на месте оказались! В городе Правила
Дорожного Движения нас встречает Кот Леопольд – ученик светофорных
наук.
(Кот Леопольд въезжает на велосипеде и поет песню «Кручу, кручу
педали…»)
Кот Леопольд: Здравствуйте, ребятки! Рад вас видеть!
Ребенок: Здравствуй, Леопольд! А ты знаешь знаки и правила дорожного
движения?
Леопольд: Это всем должно быть ясно,
Даже тем, кто ходит в ясли,
Должен знать, что каждый знак,
Он стоит не просто так!
Знакомьтесь, это наши дорожные знаки!
(Выходят дети  Дорожные знаки.)  Показывают знаки и рассказывают о
них.
Ведущий: Кот Леопольд, а чему учат в школе Светофорных наук?
Песня на мотив песни «Учат в школе»
Буквы разные писать
Тонким перышком в тетрадь.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе!
Знаки строго соблюдать,
Никогда не нарушать.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе!
Ведущий: А это кто такой грозный и серьезный?
(Выходит ребенокСветофор.) Светофор: Днем и ночью я горю,
Всем сигналы подаю.
Есть три цвета у меня –
Как зовут меня друзья?
Дети: Светофор!
Светофор: Знаешь правила движенья?
Значит, ты мой верный друг!
Различать ты должен ясно:
Цвет зеленый, желтый, красный!
На сигналы погляди,
А потом переходи!
Что означают мои три цвета?
Ребенок: Красный свет – проходу нет!
Не иди на красный свет.
Желтый – это надо знать,
Тоже просит подождать!
Чтоб машинам не мешать,
Папу с мамой не пугать.
Загорелся свет зеленый
Можно вам теперь шагать!
(Проводится игра «Собери светофор»)
Заранее распечатали деткам рисунок светофора, вырезали кружочки
красный, жёлтый, зелёный и положили на столы, для того чтобы детки
в правильной последовательности наклеили цвета, при этом повторяя что
означает каждый цвет.
Ведущий: Ой, ребята, смотрите, кто это при красном свете едет напрямик?
Ребенок: А это наш Незнайка,
Хвастун и озорник.
Появляется Незнайка. Он идёт по дороге, ударяя мячом о пол. Незнайка: Мой весёлый звонкий мяч,
Ты куда помчался в скач?
Красный, жёлтый, голубой,
Не угнаться за тобой.
Светофор: (забирает мяч у Незнайки)
На проезжей части дети,
Не играйте в игры эти.
Бегать можно без оглядки
Во дворе и на площадке.
Незнайка: А почему нельзя играть на дороге?
Светофор: А мы сейчас спросим у ребят. (ответы детей).
Незнайка: Ну теперь мне всё понятно. Лучше я пойду обратно. (уходит).
Ведущий: А сейчас посмотрите, что произошло в одном далёком, далёком
королевстве:
В Пешеходном царстве, В дорожном государстве
Сказка эта приключилась,
И сама собой сложилась.
Расскажу я вам ребята, про старинные дела,
И про то, как в наше царство
Вдруг Авария пришла!
Жил – был добрый царь Светофор. И так чудесно было в его царстве. Жизнь
была настолько налаженной, что на дорогах царило полное согласие и
взаимопонимание.
Танец: «Вальс машин» (танцуют дети, под песню В. Леонтьева «Был
светофор зелёный»)
Ведущий: Но вот однажды госпожа Авария, решила захватить власть в
Дорожном государстве. (Выходит Авария) Авария: Что за безобразие! Почему это Светофора все любят и уважают, а
меня нет? (загибает пальцы): не любят; не ценят; не уважают? Отовсюду
гонят! С дороги выселяют! Все в Дорожном государстве правила учат, а кому
они нужны? Тьфу, смотреть противно!
(Выходят разбойники) : Эй топни нога. Да притопни друга,
Ты не стой на пути, Коли жизнь дорога!
1 разбойник: Мы ужасные и хитрые создания!
Мы способны на любые злодеяния!
2 разбойник: Даже самая богатая фантазия,
Не представит себе наши безобразия!
Вместе разбойники: Эй топни нога. Да притопни друга,
Ты не стой на пути, Коли жизнь дорога!
Авария: Эй вы! Вы правила дорожного движения знаете?
Разбойники: Нет! А что это такое! Зачем они нужны?
Авария: Ой ребятушки, Вы то мне и нужны! Я вас везде ищу.
Разбойники: Это зачем?
Авария: Чтобы гадости вместе делать!
Разбойники: А гадости. Это можно.
Авария: Тогда слушайте сюда! (собираются в круг, что то обсуждают)
В это время кот подслушивает.
Авария: Понятно?
Разбойники: Нет! (опять объясняет)
Авария: Теперь понятно?
Разбойники: Ага! Убегают.
Ведущий: Какой ужас ребята, Нужно срочно выучить правила дорожного
движения. Что по улицам без страха. Мы с тобой могли ходить,
Нужно правила движенья
Непременно изучить. ( повторяют дорожные знаки) Ребёнок:  Беда в нашем царстве Дорожном. Авария опять пробралась. Хочет
она с разбойниками отнять жезл у Светофора, а сама занять его место!
Кот Леопольд: Ай! Ай! Ай! Ну ничего. Есть у нас средство, чтобы помочь
Светофору! (На подносе выносят волшебные яблоки)
Вот волшебные яблоки. Пусть эти злодеи их съедят, а потом увидишь, что
будет.
Все уходят. Появляется светофор. Вокруг под музыку едут машины. Вдруг
разбойники отнимают у Светофора жезл, и отдают его Аварии.
Авария: Ура! Мы победили. (Машины начинают сталкиваться).Разбойники
веселятся.
Разбойники видят яблоки.
Разбойники: О! А вот и угощение! ( Хватают яблоки, едят.) (хватаются за
животы)  Ой! Ой! Ой! Спасите, помогите! Мы не виноваты. Это всё она
(показывают на Аварию).
Мы больше не будем. И правила все выучим. Честное слово! (отбирают жезл у
Аварии)
Авария: Караул! Ограбили! (убегает и кричит): Я ещё вернусь! Я ещё вам
покажу!
Светофор: Чтобы она никогда не возвращалась, все люди должны знать и
соблюдать правила дорожного движения!
Ведущий: Ребята! А вы будите учить правила дорожного движения?
Ребята:  да!!!
В заключение  представления песенка «правила дорожного движения»
Текст песни:
Этот мир состоит из пешеходов,
Из машин и из шофёров,
И, конечно, из дорог.
Чтобы все в этом мире жили дружно, Непременно всем нам нужно
Жить по Правилам, дружок
Соблюдайте их, друзья,
Нам без них никак нельзя,
Пешеходы и шофёры,
Правила Дорожного Движения
Пешеходы и шофёры,
Правила Дорожного Движения
Светофор нам мигнёт зелёным глазом,
И замрут машины сразу,
И пойдем мы на урок.
Красный свет  надо вам не торопиться,
Надо всем остановиться,
Это Правило дорог.
Список использованных источников:
1. http://словатекст.рф/песни/пдд_правиладорожногодвиженияминус
2. http://muzcolor.ru/?s=Почему%20был%20светофор%20зеленый
3. http://www.maam.ru/detskijsad/krasnyizheltyizelenyiscenarii
razvlechenijadljaraznovozrastnoigrupy.html
4. https://nsportal.ru/detskiysad/scenariiprazdnikov/2017/03/20/krasnyy
zheltyyzelenyystsenariyrazvlecheniyadlya
5. https://www.youtube.com/watch?v=u0COJZemdtQ Приложение Фото отчёт  Публикация на сайте ГИБДД
На Ваду малыши изучили правила дорожного движения вместе со
сказочными персонажами
В рамках Всероссийской акции «Каникулы с общественным советом»
сотрудники ОГИБДД МО МВД России «Перевозский» совместно с детским
лагерем «Лучистый» и членами Общественного совета провели игру «Юный
пешеход» для воспитанников детского сада «Ромашка».
В   ходе   игры   дети   смогли   увидеть,     что   может   произойти,   если   не
соблюдать  правила дорожного движения. Школьники, одевшись в сказочные
костюмы, загадывали ребятам загадки о транспортных средствах и дорожных
знаках. В подвижных тематических играх дошкольники закрепили не только
основы   дорожной   безопасности,   но   и   смогли   развить   такие   качества   как
внимание и ловкость.
После   чего   дети   с   готовностью   ответили   на   вопросы   инспектора   по
Правилам безопасного поведения на дороге и получили памятки.
В   завершении   мероприятия   детсадовцы   вместе   с   дорожным
полицейским изготовили подделку в виде светофора.
МО МВД России «Перевозский»
Тел.: 8(83148) 51580

file_name: сценарий сказки  В гостях у светофорика-1.docx

description: Приложение

description: Фото отчёт

intro: Сказка рассчитан на детсадовский возраст, использованы костюмы для сказочных персонажей. При проведении данного мероприятия проводится игра светофорик с детишками, где они правильно в правильной последовательности клеют кружочки светофора. В сценарии сказки ребята танцуют  "Вальс машин" и в заключении все вместе поём песню «правила - дорожного- движения». На представление были приглашены сотрудники ОГИБДД.

title: сценарий сказки  «В гостях у Светофорика»


extracted_text:
Доклад «Оснащение речевого центра в группе детского сада»
В   последнее   время   в   связи   с   различными   нарушениями   у   детей   в
речевом   развитии   у   педагогов   возникает   вопрос   о   создании   правильной
коррекционноразвивающей речевой среды.

            Согласно   ФГОС   к   структуре   общеобразовательной   программы
дошкольного образования работа по речевому развитию детей направлена на
достижение   целей   овладения   конструктивными   способами   и   средствами
взаимодействия с окружающими людьми через:
     развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
        развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и
видах детской деятельности;
     практическое овладение дошкольниками нормами речи.
В   связи   с   увеличением   количества   детей   с   нарушениями   речи   в
дошкольном   учреждении   необходимо   создавать   не   только   развивающую   и
коррекционную   речевую   среду,   но   и   речевые   центры   начиная   со   второй
группы раннего возраста.
           Речевой центр      это специально оборудованное пространство для
индивидуальных  игр и игровой деятельности  подгрупп  детей, а также для
индивидуальной коррекционной работы педагога.
Наполнение     речевого   центра   должно     отражать     все   направления
работы по развитию речи:
 развитие словаря ребенка;
   работа   над   грамматическим   строем   речи   (обучение   различным
способам     словообразования,     формирование     грамматически     правильной
речи);
 развитие   связной   речи   (составление   описательных   и   творческих
рассказов,   пересказы, описание   картин и предметов, работа   с   загадками,
пословицами и поговорками, стихами);    воспитание   звуковой   культуры   речи   (совершенствование   речевого
дыхания,     развитие     слухового     внимания     и     фонематического     слуха,
закрепление в речи чистого звукопроизношения, работа над просодическими
компонентами речи);
 подготовка  к  обучению  грамоте  (знакомство  со  звукобуквенным
анализом и синтезом, деление слов на слоги, анализ и синтез предложения);
 развитие мелкой моторики и графомоторной функции;
 знакомство с художественной литературой.
Оборудование и материалы речевого центра:
 Книжный фонд.
 Детские   книги   по   дошкольной   программе и   другие   (книги   детей   по
возрасту,   сезонная литература, книгисамоделки): сказки, загадки, потешки,
рассказы, стихи, научнопознавательная литература и краеведческая, детские
журналы.
 Методическая литература по развитию речи дошкольников.
 Сценарии к сказкам.
 Папка с подборкой художественных текстов «Всё обо всём».
 Методическая копилка по темам недели.
 Методическая копилка к сюжетноролевым играм.
 Картотеки словесных игр.
 Демонстрационный материал для фронтальных занятий.
Во всех возрастных группах в центре речевого развития организуются
уголки для театрализованных игр. В них отводится место для: режиссерских
игр с пальчиковым театром, театра бибабо, настольного театра, плоскостного
театра, костюмов для игрдраматизаций   и   др.   Для   разыгрывания   сказки
или     игровой     ситуации     на   плоскости   используется   ковролинограф   или
фланелеграф.
Наглядный,  дидактический  материал  в  речевом  уголке  меняется  в соответствие с тематикой недели (лексической темой). Атрибутом  речевого
уголка     может     быть     игровой     персонаж     (мягкая   игрушка,   персонаж
мультфильма и др.). Можно придумать название центра.
Для     центра     речевого     развития     необходимо     свободное     место,
достаточное   для   смены   положения   ребенка:   занятий   сидя   на   полу   или   на
ковре, движений в различных направлениях в ходе сюжетных подвижных игр,
занятий за столами и т. п. Основное пространство в игровой комнате занимает
мягкое покрытие, на котором размещаются мягкая мебель и мягкие модули,
  которых
  создания
из
соответствующей игровой и коммуникативной ситуации, в процессе которых
  конструируются   игровые
  уголки
  для
происходит   развитие   связной   и   образной   речи.   С   этими   же   целями
содержание     кукольного     уголка     соответствует     ситуациям     различных
сюжетнодидактических игр. Оборудование для сюжетнодидактических игр
может храниться в доступных для ребенка местах: на специальных стеллажах
доступных для детей младшего возраста, в ящиках, коробках с характерными
символическими изображениями для детей старшего дошкольного возраста.
Это могут быть игры «Магазин игрушек», «Веселый зоосад», «Аптека» и др.

file_name: речевой центр.doc

intro: Материал подготовлен для выступления на педагогическом совете по теме «Развивающая предметно –пространственная среда в контексте введения  ФГОС дошкольного образования". В докладе говорится об оснащении речевого центра в группе и центра творчества, о принципах построения РППС в контексте ФГОС дошкольного образования.Доклад «Оснащение речевого центра в группе детского сада»


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Вадская средняя общеобразовательная школа»

                                                       Утверждаю.
                                                                директор школы
                                                                                __________И.Э. Бакулина
ПРОГРАММА
ЛЕТНЕГО ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ
ПРЕБЫВАНИЕМ «ЛУЧИСТЫЙ»
Возраст детей  11 – 14 лет
Срок реализации  04.06. – 24.06. 2018
с. Вад, 2018
1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА 1
Полное название
Программа  летнего  лагеря с дневным пребыванием
программы
детей на базе  МАОУ «Вадская СОШ» «Лучистый»
«В стране дорожных знаков» 2
3
4
5
6
7
Автор программы,
Л.А Буланкина, учитель МАОУ «Вадская СОШ»,
должность
Руководитель
программы
Адрес
организации,
реализующей
программу
Телефон
начальник лагеря
И. А. Агапова, заместитель директора МАОУ
«Вадская СОШ»,
606380, Нижегородская область, с. Вад,
ул. Просвещения, д. 33, ул. Школьная, д.4
88314041447; 88314041456
Вид программы
По типу – программа лагеря с дневным пребыванием
детей, по срокам – краткосрочная, по целевой
аудитории – разновозрастная, по направленности –
профильная.
Цель программы Организация активного отдыха, формирования
устойчивых навыков безопасного поведения на
улицах и дорогах, создание необходимых условий
для  развития и саморазвития личности ребенка,
укрепление его физического, психического и
8
Задачи программы
1. Профилактика детской безнадзорности в
эмоционального здоровья.
каникулярное время.
2. Изучение правил дорожного движения.
3. Привитие навыков здорового образа жизни,
укрепление здоровья.
4. Формирование у школьников навыков общения
и толерантности.
5. Развитие мотивации личности к познанию,
творчеству и самореализации.
9
Ожидаемые
результаты
 организованная занятость детей в летнее время,
снижение темпа роста негативных социальных
явлений в детской и подростковой среде;
 повышение уровня знаний детьми основ
безопасного поведения на дороге, правил дорожного движения;
 сохранение жизни и здоровья детей и подростков,
снижение числа дорожнотранспортных
происшествий с их участием;
 сокращение правонарушений несовершеннолетними
в сфере дорожного движения;
 закрепление навыков здорового образа жизни;
   укрепление   дружбы   и   сотрудничества   между
детьми разного возраста;
   формирование   коммуникативных   умений,   основ
правильного поведения, общения, культуры, досуга;
   раскрытие     творческих     способностей     через
участие  в  коллективных  творческих  делах.
10
Сроки реализации
4 июня  24 июня 2018 года
программы
11 Место реализации МАОУ «Вадская СОШ», с. Вад, ул. Школьная, д.4
12
Официальный
язык программы
13 Общее количество
14
15
участников
программы
География
участников
Краткое
содержание
программы
русский
48 обучающихся
10 воспитателей
Нижегородская область, с. Вад, с. Елховка, с.
Троицкое 1.
Лагерная смена проводится в рамках сюжетно–
ролевой игры «В стране дорожных знаков».  На
протяжении лагерной смены обучающиеся изучают
правила дорожного движения. Педагоги используют
различные формы и методы: профилактические
беседы, минутки безопасности, просмотр
презентаций, тренинги, театрализация, ролевые игры,
акции,  конкурсы.  Заключительным этапом смены является проведение квеста «В стране дорожных
знаков».
В организации деятельности, системе поощрения,
создании информационной среды используется
специфическая символика и атрибутика (дорожные
знаки, светофор, пешеходная дорожка, цвета
красный, желтый, зеленый в названиях отрядов и
знаках отличия воспитанников и т.п.).
Индикатором оценки результативности проводимых
мероприятий является отрядный рейтинг,
положительные отзывы участников, родителей
обучающихся, публикации в СМИ.
Программа реализуется в 4 этапа:
подготовительный, организационный, основной,
заключительный этапы.
Отдел   МВД   «Перевозский   по   Вадскому   району,
  Культурно
ГИБДД,
  МАДОУ   «Солнышко»,
спортивное   объединение,   Центральная   детская
библиотека   им.   Героя   Советского   Союза   А.И.
Захарова.
– Конвенция ООН о правах ребенка;
– Конституция РФ;
– Федеральный   закон   «Об   образовании   в
Российской Федерации»
№ 273 –ФЗ;
 –Федеральный   закон   «Об   основных   гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г.
№ 124Ф3;
– Трудовой   кодекс   Российской   Федерации   от
30.12.2001 г. № 197Ф3;
– Приказ   Минобразования   РФ   от   13.07.2001 г.
16
17
Механизм
реализации
программы
Социальные
партнеры проекта
18
Нормативно
правовое
обеспечение
реализации
программы № 2688 «Об учреждении порядка проведения смен
профильных   лагерей,   с   дневным   пребыванием,
лагерей труда и отдыха».
           –  Гигиенические   требования   к   устройству,
содержанию   и   организации   режима   в
оздоровительных   учреждениях   с   дневным
пребыванием   детей   в   период   каникул.   Санитарно
эпидемиологические правила и нормативы
ПК, сканер, микрофоны, цифровой фотоаппарат,
мультимедийный проектор.
19
Материально
техническое
обеспечение
программы
20 Информационная
Информационные стенды, на которых размещены:
среда
план работы, режим лагеря, экран творческих
достижений отрядов, фото отчёт.
2.СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОГРАММЫ
2.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Летние   каникулы   составляют   значительную   часть   годового   объема
свободного   времени   школьников,   но   далеко   не   все   родители   могут
предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых.
Нередко дети предоставлены сами себе, отсутствует должное внимание к ним
со стороны родителей. Также  невысокий  материальный  достаток  в  семье  не позволяет   приобрести   родителям   путёвку   для   детей   в   оздоровительные
лагеря  стационарного  вида  и  санатории,  где  обеспечивается  полноценное
поддержание  и  восстановление  здоровья.
Эти функции выполняет летний лагерь с дневным пребыванием детей.
АКТУАЛЬНОСТЬ.
Лагерь размещается на базе МАОУ «Вадская СОШ». Школа расположена
недалеко   от   главной   дороги,   где   нет   светофоров,   а   лето      это   не   только
прогулки, но и езда на велосипедах, что опасно для жизни ребёнка. Значит,
первый шаг к безопасности детей – научить их наблюдать, ориентироваться в
обстановке   дороги,   оценивать   и   предвидеть   опасность.   В   связи   с   этим   на
первый   план   выходят   вопросы   обеспечения   безопасности   ребенка   в   период
летних каникул.
НОВИЗНА.
Особенностью   программы   является   постепенное   расширение   и
углубление знаний правил дорожного движения, развитие умений и навыков
учащихся   по   безопасному   поведению   на   дороге   с   использованием
инновационных   педагогических   технологий.
  Воспитанники   в   период
пребывания в лагере являются участниками увлекательной сюжетноролевой
игры, в ходе которой   дети обучаются ПДД, поведению на улице, оказанию
первой   медицинской   помощи,   овладевают   знаниями,   непосредственно
относящимися   к   охране   жизни   и   здоровья;   привлекаются   к   участию   в
пропаганде ПДД среди детей, подростков, взрослых.
Программа   предусматривает     межведомственное   взаимодействие     с
отделом   МВД   «Перевозский   по   Вадскому   району,   ГИБДД,   МАДОУ
«Солнышко»,   Культурноспортивным   объединением,   Центральной   детской
библиотекой им. Героя Советского Союза А.И. Захарова.
Программа   объединяет   различные   направления   оздоровления,   образования,
воспитания и может использоваться для работы с детьми из различных соци
альных групп, разного уровня развития и состояния здоровья. ОРИГИНАЛЬНОСТЬ  программы   заключается
  в   использовании
нетрадиционной   формы   организации   учебновоспитательного   процесса   в
лагере.   В   основу   программы   положена   сюжетноролевая   игра   «В   стране
дорожных знаков». В организации деятельности, системе поощрения, создании
информационной среды используется специфическая символика и атрибутика
(дорожные   знаки,   светофор,   пешеходная   дорожка,   цвета   красный,   желтый,
зеленый   в   названиях   отрядов   и   знаках   отличия   воспитанников   и   т.п.).   Это
позволяет  стимулировать   познавательный   интерес   учащихся,   развивать
творческие способности.
2.2 ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Организация   активного   отдыха,  формирования   устойчивых   навыков
безопасного поведения на улицах и дорогах,  создание необходимых условий
для  развития и саморазвития личности ребенка, укрепление его физического,
психического и эмоционального здоровья.
ЗАДАЧИ
1. Профилактика детской безнадзорности в каникулярное время.
2. Изучение правил дорожного движения.
3. Привитие навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья.
4. Формирование у школьников навыков общения и толерантности.
5. Развитие мотивации личности к познанию, творчеству и самореализации.
2.3 ФОРМЫ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
 наглядный (изучение правил дорожного движения на макетах и схемах,
демонстрация   дорожных   знаков   и   технических   средств   организации
дорожного движения);
  словесный (инструктажи, рассказ, беседы, объяснение, разъяснения);
 практический   (игрыупражнения,
  ролевые   игры,
  тренировочные
упражнения, тренинги, самостоятельная работа);
 в воспитании:
 методы   формирования   сознания   личности,
  направленные   на
формирование   устойчивых   убеждений   (рассказ,   дискуссия,   этическая
беседа, пример);  методы организации деятельности и формирования опыта общественного
поведения (воспитывающая ситуация, упражнения);
   методы   стимулирования   поведения   и   деятельности   (соревнования,
поощрения);
 игровые (квест, своя игра, викторина).
2.4 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа   летнего   оздоровительного   лагеря   «Лучистый»   с   дневным
пребыванием детей опирается на следующие принципы:
 Принцип гуманизации межличностных  отношений
 создание   благоприятного   социальнопсихологического   климата   в
коллективе,
 уважительные отношения между взрослыми и детьми,
 создание  ситуаций, требующих коллективного принятия решения,
 организация ситуаций успеха.
 Принцип социальной безопасности
 соблюдение определённых норм и правил поведения на дорогах, которые
контролирует   Государственная   инспекция   безопасности   дорожного
движения.
 Принцип возрастной безопасности
 понимание   опасности   дорожной   среды   и   воспитание   умения
вырабатывать навыки безопасного поведения.
 Принцип демократичности
 участие всех детей в программе, развитие творческих способностей.
 Принцип дифференциации воспитания
Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:
 отбор   содержания,   форм   и   методов   воспитания   в   соотношении   с
индивидуальнопсихологическими особенностями детей,
 создание   возможности   переключения   с   одного   вида   деятельности   на
другой в рамках дня,
 взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня,  активное участие детей во всех видах деятельности.
 Принцип творческой индивидуальности
 личностное   развитие   для   каждого   из   воспитанников   в   соответствии
индивидуальными особенностями.
 Принцип уважения и доверия
 добровольное включение ребёнка в ту или иную деятельность,
 учёт интересов детей.
2.5 УЧЁТ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ И ВОЗРАСТНЫХ
ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЗАНЯТИЙ ПО ПДД
В  летнем лагере возраст детей составляет 1114  лет, подростковый возраст.
Основной   особенностью   подросткового   возраста   является   пренебрежение
опасностью. Подросток уверен, что с ним не произойдет то, что случается с
другими,   поэтому   демонстрирует   рискованное   «бесстрашное»   поведение.
Кроме   того,   подростковый   возраст   характеризуется   рядом   личностных
особенностей, к которым можно отнести: 1) стремление к острым ощущениям,
экспериментированию (в частности, с собственной жизнью), испытаниям своих
возможностей. Эти стремления реализуются в рискованном вождении, которое
без   достаточного   опыта   контролирования   ситуации   приводит   к   риску
возникновения   ДТП;   2)   стремление   к   самоутверждению,   что   проявляется   в
ложных представлениях о «мужестве», стремлении не «уронить себя в глазах
сверстников»,   действиях   «на   слабо».   Например,   такое   поведение   на   дороге
проявляется   в   демонстрировании   (сверстникам,   водителю   и   самому   себе)
«спокойного   перехода»   перекрестка   на   опасном   расстоянии   от
приближающейся машины, в стремлении проехать на скейтборде (роликовой
доске),   зацепившись   за   бампер   транспортного   средства;   3)   «чувство
взрослости»,   которое   часто   проявляется   в   беспечности   и   отсутствии
сосредоточенности   в   поведении   подростков   на   дороге;   4)   поверхностное,
несерьезное,   нигилистическое   отношение   к   соблюдению   Правил   дорожного
движения (необходимо помнить, что нарушения подростки совершают не от незнания   ПДД,   а   от   нигилистического   отношения   к   их   соблюдению);   5)
конформную ориентацию (коллективная ориентация, т.е. подражание тому, как
ведут   себя   другие).   Доказано,   что   частота   нарушений   правил   пешеходами
(например, переход через проезжую часть на красный свет) в значительной мере
зависит   от   провоцируемого   поведения   одного   из   пешеходов   (находясь   в
обществе взрослых или же своих сверстников, подростки меньше наблюдают за
состоянием   проезжей   части   при   переходе   дороги,   полагаясь   на   своих
спутников);   6)   «отвлекающее   поведение»   и   «отвлекающее   управление»
(велосипед,   скутер,   мопед).   Отвлечения   могут   быть   интеллектуальными
(использование   во   время   движения   электронных   устройств   (отправка   смс,
чтение,   прослушивание   музыки,   просмотр   фильмов),   разговоры   с   друзьями,
изучение маршрутов движения по схемам, картам, рассматривание баннеров и
др.) и механическими (доставание предметов из рюкзака, употребление пищи,
распивание   напитков   и   др.).   Любые   отвлечения   отрицательно   влияют   на
безопасное   поведение   подростков   на   дороге   и   существенно   повышают   риск
возникновения   ДТП,   так   как   в   эти   моменты   невозможно   контролировать
ситуацию 1.
В   связи   с   этим   необходимо   углубленно   изучать   правила   дорожного
движения, формировать систему знаний о динамике движения транспортных
средств;   выделять   социальный,   экономический   и   нравственный   аспект
дорожнотранспортных происшествий; вырабатывать умение понимать причины
собственного   поведения   и   поведения   другого   человека   в   дорожно
транспортной   ситуации;     формировать   культуру   безопасного   поведения   на
дороге как часть общей культуры безопасности жизнедеятельности.
2.6 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 Рыбин А.Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров,
водителей: 5-9 классы: пособие для общеобразовательных учреждений (А.Л.
Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008. – 160 с. Лагерь работает по следующим направлениям:
 организационное
 гражданскопатриотическое
 воспитание культуры безопасности жизнедеятельности
 художественноэстетическое
 спортивнооздоровительное
 трудовое
ОРГАНИЗАЦИОННОЕ
 Работа самоуправления
 Проведение сборов, линеек
 Создание звеньев, соревнование между ними
ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
 экскурсии в районный краеведческий музей
 выставки рисунков по произведениям русских народных сказок
 акция «Письмо солдату»
ВОСПИТАНИЕ   КУЛЬТУРЫ   БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 инструктажи
 беседы, проведённые медицинским работником, инспектором ГИБДД
 ролевые игры,  практические занятия
 просмотр фильмов по ПДД, конкурс социальных роликов
 проведение акций
 конкурс рисунков, изготовление плакатов по ПДД
 постановка сказки  «В гостях у Светофорика»
СПОРТИВНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ
 полноценное питание детей  утренняя гимнастика на воздухе
 облегченная одежда детей (постоянно)
 информационный стенд «Будьте здоровы»
 контроль   санитарногигиенических   условий   в
лагеря, соблюдение режима дня
помещениях
 физкультурные   развлечения,   подвижные   игры,   спортивные   игры   на
свежем воздухе
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
 декоративнохудожественные конкурсы (рисунки на асфальте, конкурс
творческих работ, выставки декоративного творчества и т. д.)
 Развлечения и игровые программы (викторины, познавательные игры)
 Посещение библиотеки, спектаклей, кинотеатра
ТРУДОВОЕ
 дежурство по столовой
 работа на пришкольном участке
 самообслуживание
 уборка игровых комнат.
2.7 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ (КАДРОВЫЙ СОСТАВ)
     Педагогический коллектив лагеря представлен учителями МАОУ «Вадская
СОШ»,   имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных лагерях
дневного   пребывания,   прошедшими   санитарногигиеническую   аттестацию   и
профессиональную подготовку.
  В   соответствии   со  штатным   расписанием  в   реализации   программы
участвуют:
 начальник лагеря
 воспитатели (10 человек)
 ответственный за питание (1 человек)
 повара (2 человека)
 помощник повара (1 человек)  обслуживающий персонал (1 человек)
                   Подбор начальника лагеря, воспитателей проводит администрация
школы.
          Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала,
руководит   всей   работой   лагеря   и   несет   ответственность   за   состояние
воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка
  обеспечение   здоровья   и   жизни
дня,
  трудового   законодательства,
воспитанников,   планирует,   организует   и   контролирует   все   направления
деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.
               Воспитатели организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и
безопасность ее участников.
                 Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником
лагеря.
                  Начальник   и  педагогический   коллектив,  обслуживающий   персонал
отвечают   за   соблюдение   правил   техники   безопасности,   выполнение
мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в
соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях. Для проведения
спортивнооздоровительных   мероприятий   привлекаются   учителя   физической
культуры из числа воспитателей лагеря.
2.8. МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Деятельность   школьного   лагеря   осуществляется   на   базе   здания   МАОУ
«Вадская   СОШ»   (начальное   звено).   В   школе   есть   всё   необходимое   для
организации летнего отдыха детей и подростков:
 спортивный зал;
 библиотека;
 столовая;
 игровая площадка;
 спортивная площадка;
 художественные средства, игры настольные и др.;
 хозяйственный инвентарь;  канцелярские принадлежности;
   компьютер   с   выходом   в   Интернет,   принтер,   ксерокс,   мультимедийный
проектор.
2.9 ПРОГРАММНОИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно
правовых документов:
– Конвенцией ООН о правах ребенка;
– Конституцией РФ;
– Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»
№ 273 –ФЗ;
 –Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» от 24.07.98 г. № 124Ф3;
– Трудовым  кодексом  Российской  Федерации  от  30.12.2001 г. № 197Ф3;
– Приказ   Минобразования   РФ   от   13.07.2001 г.   № 2688   «Об   учреждении
порядка   проведения   смен   профильных   лагерей,   с   дневным   пребыванием,
лагерей труда и отдыха».
      – Гигиеническими требованиями к устройству, содержанию и организации
режима   в   оздоровительных   учреждениях   с   дневным   пребыванием   детей   в
период каникул. Санитарноэпидемиологические правила и нормативы
СанПиН 2.4.4.259910 (утверждены постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 19 апреля 2010 г. № 25)
2.10 СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И
МЕТОДИКИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ РАБОТЕ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ
ДДТТ
Для реализации программы используются следующие методики и технологии:
 проектная деятельность (проектирование новых дорожных знаков, работа
над проектом «Правила дорожного движения в стихах»);
 использование   ИКТтехнологий   (конкурс   «рекламных»   роликов   «Не
хотите   быть   в   беде,   выполняйте   ПДД»,   «своя   игра»,   обучающие
презентации);  игровые   технологии   (квест   «В   стране   дорожных   знаков»,
театрализованное   представление   сказкиэкспромта   на   тему   ПДД
«Приключение Колобка», сказка «В гостях у  Светофорика»).
Таким   образом,   технологии,   используемые   в   работе   с   детьми   по
профилактике ДДТТ, направлены:




на повышение положительной мотивации к изучению ПДД;
создание   проблемнопоисковых   ситуаций,   в   которых   учащиеся
проявляют самостоятельность при решении поставленных задач;
развитие творческих и интеллектуальных способностей;
разностороннее развитие личности ребенка, его умений и навыков работы
в коллективе.
2.11. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ
Реализация программы проходит в несколько этапов.
1. Подготовительный этап  (апрель – май)
 проведение   совещаний   при   директоре   и   заместителе   директора   по
воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;
 издание приказа по школе об открытии лагеря;
 разработка программы деятельности  летнего оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием детей;
 отбор кадров для работы в лагере с дневным пребыванием детей;
 составление   необходимой   документации   для   деятельности   лагеря
(инструкции, правила, положение, план работы и др.)
 анкетирование родителей и учащихся
 проведение родительских собраний
 формирование списков детей  по  заявлениям  от  родителей
2. Организационный этап (13 июня)
 Распределение  детей  по отрядам
 Организационное  оформление  коллектива: определение  целей,  задач,
работа  по  сплочению,  определение  перспектив  и  программы  действия
в  рамках  своего  объединения  Формирование  команды воспитателей
 Ознакомление  с  планом работы
3. Основной этап   (422 июня)
•
Реализация программы
4. Заключительный этап (2327 июня)
 Анализ проделанной работы  по выполнению намеченной программы
 Написание отчёта
2.12 ПЛАН – СЕТКА ПРОГРАММЫ2
№п
Дата
Мероприятия
/п
1
2
3
04.06
понедельн
ик
День открытия «Здравствуй, лето!»
 Торжественная линейка открытия лагеря «Мы из детства!»
 Работа   в   отрядах   по   оформлению   отрядного   места.   Выбор
актива, девиза, эмблемы.
 Первичный инструктаж по ТБ. Знакомство с планом работы на
смену.
   «По   страницам   любимых   книг»      литературно   игровая
программа
    Конкурс рисунков «Мой безопасный путь»
 Подвижные игры на свежем воздухе.
День Знакомств и Эколога
 Линейка.  Зарядка
 Минутка   здоровья   «Солнечный   и   тепловой   удар.   Первая
05.06
вторник
помощь».
 Подготовка отрядных уголков, выпуск отрядных газет.
 Тренинг «Знакомство».
 Тренировка по противопожарной безопасности.
 «Здравствуй   ,   удивительный   мир»   природная   галерея,   к
Всемирному дню  окружающей среды.
 Минутка безопасности «Мы и дорога»
 Спортивное мероприятие «Весёлая спартакиада».
06.06
среда
День Русского языка
 Линейка.  Зарядка
2 Мероприятия по профилактике ДДТ выделены жирным шрифтом с
подчеркиванием. 07.06
четверг
08.06
пятница
 Минутка   здоровья   «Клещевой   энцефалит.   Профилактика
заболевания»
 Конкурс отрядных уголков, газет.
   «Турнир знатоков Лукоморья» литературный марафон по
сказкам А.С.Пушкина
 «Танцевальный бум!»  детская дискотека совместно с РДК.
    Профилактическая беседа «У светофора каникул нет»
 Подвижные игры на свежем воздухе.
День Музея
 Линейка.  Зарядка
 Минутка здоровья «Гигиена кожи».
 Отрядное   мероприятие   «Малый   Эрмитаж»   (конкурсов
рисунков, викторина, виртуальная экскурсия)
 Конкурс   творческих   работ   «Памятка   водителям,
пешеходам» на тему «Уходя из дома, помните…»
 Экскурсия в районный краеведческий музей.
 Подвижные игры на свежем воздухе  «Физкультпривет!».
День добрых дел
 Линейка.  Зарядка
 Минутка здоровья «Правильное питание».
  Акция «Школьная клумба».
 «Я шагаю по родному краю»  виртуальное путешествие
 Поход, пешая прогулка с отработкой умений безопасного
перехода улиц.
 Спортивные мероприятия «Игры летом любят дети».
 Дискотека РДК
09.06
суббота
День России
 Линейка.  Зарядка
 Минутка здоровья «Курить – здоровью вредить».
 Просмотр   презентации   «Символика   России
«Акция
«Школьная клумба» .
 Отрядные мероприятия «С любовью к России!».
  «Россия – великая наша держава» познавательная беседа
 Конкурс « рекламных роликов»: «Не хотите быть в беде,
выполняйте ПДД»
 Малые   олимпийские   игры   под   девизом   «Мы   за   здоровый
образ жизни!».
13.06
среда
День Природы родного края
 Линейка.  Зарядка
 Минутка здоровья «Первая помощь при ожогах!».
4
5
6
7    Отрядные мероприятия «Туристическими тропами родного
края».
 «Сюрпризы лесной тропинки» игра  путешествие
 Конкурс загадок по ПДД
 «Танцевальный бум!»  детская дискотека совместно с РДК.
 Малые   олимпийские   игры   под   девизом   «Мы   за   здоровый
образ жизни!».
День Дружбы
 Линейка.  Зарядка
 Минутка здоровья «Закаливание организма».
 Отрядные мероприятия на тему «Что такое дружба?».
 «Путешествие на необитаемый остров» литературный вояж
    Встреча с работником ГИБДД
 Конкурс стихотворений «Россия – родина моя!»
 Шашечный турнир, подвижные игры на свежем воздухе.
 День Кино
 Линейка.  Зарядка
 Минутка здоровья «Чистота – залог здоровья».
 Отрядные   мероприятия   «История   кино»   (игры,   викторины,
конкурсные программы).
 «Спорт в жизни великих»  слайд беседа
 Сказка экспромт на тему ПДД «Приключение Колобка»
 Спортивное мероприятие «Веселые старты».
День Здоровья
 Линейка.  Зарядка
 Минутка здоровья «Жевательная резинка: плюсы и минусы»
 Конкурс   рисунков   на   асфальте   «Скажи     НЕТ   вредным
привычкам!».
 Конкурсная программа «Веселая спартакиада».
 «Мы помним…»  выставка память
 «Знать и уметь оказать первую медицинскую помощь при
ДТП» просмотр презентации.
 Проведение   рекламной   кампании   «Мы   за   здоровый   образ
жизни!»
 Дружеский футбол.
Культура этикета
 Линейка.  Зарядка
 Минутка здоровья «Правда о наркотиках»
 Путешествие  в страну «Патафию». Игра по этикету
 «Бросок в бессмертие» урок мужества
 Устный журнал «Дорога, транспорт, пешеход»
14.06
четверг
15.06
пятница
8
9
10
18.06
понедельн
ик
11
19.06
вторник 12
13
14
20.06
среда
21.06
четверг
22.06
пятница
  Выпуск фотоотчёта о работе лагеря
 Конкурс « Мистер и мисс лагеря»
 Кубок лагеря по футболу
День семьи
 Линейка.  Зарядка
 Минутка здоровья «Нарушения осанки и сколиоз»
 «Любовь   и   верность   Муромских   святых»   познавательная
программа
 «На старте всезнайки» литературное эрудитшоу
 ««Танцевальный бум!»  детская дискотека совместно с РДК.
 Выставка рисунков «Краски детства»
 Соревнование   по   знанию   правил   дорожного   движения
«Осторожно – ДОРОГА!
День Безопасности
 Линейка.  Зарядка
 Минутка здоровья «Твой режим на каникулах».
 Тематическая линейка «Три света есть у светофора…»
 Экскурсия в пожарную часть.
 «Я   –   будущий   чемпион»   познавательноразвлекательная
программа
 Игра по станциям «Путешествие по городу Светофорику»
Закрытие лагеря.
 Линейка.  Зарядка
 Кинотеатр. Просмотр фильма
 «Письмо солдату»  творческая мастерская
 «Танцевальный калейдоскоп»  дискотека в РДК
 Познавательная игра «Перевёртыш»
 Аукцион
 Торжественная линейка закрытия лагеря. Награждение детей.
 Вручение «Паспорта пешехода
 Игры на свежем воздухе
2.13. УЧАСТИЕ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ОТРЯДОВ ЮИД
В  реализации  программы   принимают  участие   члены   школьного   отряда
юных   инспекторов   дорожного   движения   «Зебра».   Они   оказывают   помощь   в
организации   и   проведении   тренингов,   акций,
  участвуют   в   постановке театрализованных   представлений,   помогают   в   оформлении   информационных
стендов.
2.14 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ
   Организованная   занятость   детей   в   летнее   время,   снижение   темпа   роста
негативных социальных явлений в детской и подростковой среде.
 Повышение уровня знаний детьми основ безопасного поведения на дороге,
Правил дорожного движения.
 Сохранение жизни и здоровья детей и подростков, снижение числа дорожно
транспортных происшествий с их участием.
   Сокращение   правонарушений   несовершеннолетними   в   сфере   дорожного
движения.
 закрепление навыков здорового образа жизни;
 сплочение детского коллектива;
 укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разного возраста;
   формирование   коммуникативных   умений,   основ   правильного   поведения,
общения, культуры, досуга;
   раскрытие     творческих     способностей     через     умение     участвовать     в
коллективных  творческих  делах;
 формирование осознанного отношения к себе как к части окружающего мира;
2.14 СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Для   отслеживания   результативности   программы   будут   использованы
следующие методы:
1. анкетирование детей на начальном этапе и в конце смены;
2.   наблюдение   за   поведением   детей   во   время   игр,   позволяющее   выявить
лидерские качества, уровень коммуникативности;
3. экран активности отрядов  в общелагерных мероприятий;
 4. экран настроения в отрядах; 5.   анкетирование   родителей   с   целью   выявления   уровня   удовлетворенности
предоставляемой услугой.
В  конце   смены   будет   подготовлен   аналитический   отчѐт   о   результатах
реализации   программы,   подготовлены   фото   и   видео   материалы;   статья   для
местной газеты, информация для официального сайта школы в сети Интернет.
2.15 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Материалы для бесед по темам программы.
2. Сценарии тематических мероприятий программы.
 3. Загадки о ПДД.
4. Компьютерные презентации к темам программы.
5. Тесты и ответы к ним.
3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
 Голубев Н.К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса.
П., 1988.
2.
   Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис2: Учебное пособие по
организации   детского   досуга   в   детских   оздоровительных   лагерях   и
школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
3.
 Гузенко   А.П.   Как   сделать   отдых   детей   незабываемым   праздником.
Волгоград: Учитель, 2007
4. Ковалько В. И. «Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел
на улицу. М: «ВАКО», 2006,  192 с. 5. Методические рекомендации по профилактике детского дорожно
транспортного травматизма в общеобразовательных школах. – Москва
1988.
6.
7.
 Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем
лагере/ С.И.Лобачева. М.: ВАКО, 2007 г.
  Правила дорожные знать каждому положено: Познавательные игры с
дошколятами и школьниками./Авт.сост. М. С. Коган. – Новосибирск:
Сиб. унив. издво, 2006.
8.
 Сосунова Е. М., Форштат М. Л. «Учись быть пешеходом»: Учебно
методическое пособие по Правилам дорожного движения для учащихся –
СПб.: Изд. Дом «МиМ», 1997. Приложения

file_name: программа на конкурс ++.docx

description: Приложения

intro: Данная программа рассчитана на возраст детей 11-13 лет, профильная программа направленная на изучение, профилактику и закрепление ППДД. Информационный стенд состоит из дорожной размеки , проставлены лагерные дни, дорожные знаки. Отряд в конце дня получает дорожные знаки, которые затем изучаются в отрядах и закрепляются в ходе мероприятий лагерной смены. Иероприятия проводятся в тесном струдничестве с инспекторами ОГИБДД.

title: программа школьного лагеря с дневным пребыванием детей "В стране дорожных знаков"