extracted_text:
Муниципальное казенное учреждение «Управление образования»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«МБОУ «СОШ № 13»
                             УТВЕРЖДАЮ:
                                                                Директор МБОУ «СОШ № 13»
                                                                  ________________С.Г. Куценко
Рабочая программа
индивидуального обучения на дому
 первого года обучения
ученика ________________________________
(СИПР)
учителя первой квалификационной категории
Мелешковой Веры Владимировны,
Рассмотрена
на заседании МО учителей начальных классов
протокол № ___
 «        »августа 2017 г.
руководитель МО ____________В. В. Мелешкова
Принята
на заседании  методического совета
протокол № ___
от «     » августа 2017 г.
Председатель МС _______М.И. Шипулина Рубцовск, 2017
Структура СИПР
(индивидуального обучения на дому)
1. Общие сведения о ребёнке.
2. Характеристика  (включающая оценку развития обучающегося на момент составления программы и определяющую
приоритетные направления воспитания и обучения ребёнка).
3. Индивидуальный учебный план.
4. Содержание образования.
4.1 Базовые учебные действия.
4.2. Программы учебных  предметов и коррекционных занятий (планируемые результаты).
4.3. Внеурочная деятельность.
5. Программа сотрудничества специалистов с семьей.
6. Перечень  необходимых  технических  средств,  дидактических  материалов.
7. Средства мониторинга и оценки динамики обучения. Пояснительная записка
Специальная   индивидуальная   программа   развития   (СИПР)   разработана   на   основе  адаптированной   основной
общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями  (вариант
2) в соответствии с ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и нацелена на
образование ребенка, обучающегося на дому  первый год обучения   МБОУ «Средняя  общеобразовательная школа №
13».
1. Общие сведения об учащемся:
Имя, фамилия ребёнка: ____________________________________
Возраст ребёнка:  11 лет.
Класс: первый год обучения
Дата рождения: 02.07.2006г.
Место проживания: Алтайский край, город Рубцовск, ул. ______________________________
Законный представитель: ________________________ (мать)
Ребенок поступил на 1 год обучения в  МБОУ «СОШ № 13 » 1 сентября 2017 года.
       Заключение     №   619     от   08.09.2017г.   Рекомендована   адаптированная   основная   общеобразовательная   программа
обучающихся   с   умственной   отсталостью   по   индивидуальному   плану   с   учетом   психофизических   особенностей   и
возможностей ребенка с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью с 01.09.2017г. Составление СИПР. 2. Общая     характеристика   развития   обучающегося   с   ТМНР   (тяжелые   или   множественные   нарушения
развития):
          У Тимура сложная  структура  нарушений, навыки самообслуживания не сформированы, речь отсутствует, поэтому
работа   будет   направлена на стимуляцию слухового и зрительного анализаторов, а также на эмоциональный отклик у
ребенка.   Ребенок имеет опорнодвигательные нарушения неврологического генеза, нарушен интеллект, он зависим от
посторонней   помощи   в   передвижении,   самообслуживании   и   коммуникации.   Процесс   общения   затруднен   в   связи   с
несформированностью всех языковых средств.
  Психофизическое   недоразвитие   характеризуется   нарушениями   координации,   точности,   темпа   движений,   что
  Наблюдается
осложняет   формирование   физических   действий,
рассогласованность,   неловкость   движений,   трудности   в   овладении   навыками,   требующими   тонких   точных
дифференцированных   движений:   удержание   позы,   захвата   карандаша.   Мышечный   тонус   снижен,   мелкая   и
артикуляционная   моторика   развита   недостаточно.   Отмечаются   насильственные   движения   в   форме   гиперкинезов   и
трудности   удержания   позы,   отсутствует   контроль   над   расслаблением   и   напряжением   мышц,   перераспределением
мышечного тонуса,  нуждается в уходе и присмотре
  испытывая   затруднения.
  ребенок   ходит,
Отмечаются   трудности   переключения   на   другие   виды   деятельности,   недостаточность   концентрации   внимания,
замедленность восприятия, снижение объема механической памяти, низкая познавательная активность, что проявляется в
пониженном   интересе   к   заданиям,   плохой   сосредоточенности,   медлительности   и   пониженной   переключаемости
психических процессов. Ребенок с тяжелой умственной отсталостью имеет конкретное негибкое мышление, образование отвлеченных   понятий   значительно   затруднено   или   невозможно,   внимание   с   трудом   привлекается,   отличается
неустойчивостью и отвлекаемостью, отличается низким уровнем продуктивности изза быстрой истощаемости. Внимание
на   предмете   удерживает   непродолжительное   время.   Слабость   активного   внимания   препятствует   решению   задач
познавательного развития, однако, при высокой мотивации, его продолжительность может быть увеличена. Характерна
повышенная утомляемость. Работоспособность (10 мин) быстро истощается. Обучающийся с трудом сосредотачивается
на   задании,   в   результате   утомления   возникает   двигательное   беспокойство:   начинает   суетиться,   махать   руками   и
отворачивать голову. Нарушено переключение внимания. Требуется постоянная стимуляция внимания. Удается привлечь
внимание к некоторым ярким и звучащим предметам или к постоянно меняющемуся изображению на компьютере.
Наблюдается   значительное   недоразвитие   восприятия   и   памяти.   Память   кратковременная,   неустойчивая,
ситуативная.
  Языковые   средства   несформированны,   ребенок   не   владеет   речью.     Отмечается   своеобразное   нарушение   всех
структурных   компонентов   речи:   фонетикофонематического,   лексического   и   грамматического.   Затруднено   или
невозможно формирование устной и письменной речи, т. к., у ребенка системное недоразвитие речи в тяжелой степени
выраженности. Мальчик не понимает названия реальных предметов, но реагирует и знает свое имя, различает по голосу
окружающих взрослых. Привлекает внимание взрослых с помощью вокализаций, двигательного беспокойства.   Слабо
понимает обращенную речь, связанную с изучением нового материала.
   Наблюдается несформированность эмоциональноволевой сферы. В связи со спецификой эмоциональной сферы,
неразвитостью волевых процессов, ребенок не способен произвольно регулировать свое эмоциональное состояние в ходе
любой организованной деятельности, что иногда проявляется в негативных поведенческих реакциях (машет руками   и
запрокидывает назад (отворачивает) голову). Незнакомые ощущения  или звуки вызывают страх, резкое повышение тонуса
конечностей,   двигательное   беспокойство.   Преобладают   положительные   и   отрицательные   эмоции.   Выражает
положительные эмоции, услышав свое имя. Узнает по голосу учителя. Реагирует на отрицательные эмоции (крик) на боль,
усталость.   Наиболее   привлекательны   для   Тимура   занятия   с   музыкальным   сопровождением.   Любит   слушать   детские
песенки, смотреть динамичные мультфильмы, играть с колючим мячом, лентами, металлофоном, погремушкой. Кроме всего перечисленного, трудности в обучении вызываются недоразвитием мотивационнопотребностной
сферы. Интерес к какойлибо деятельности, если возникает, то, как правило, носит кратковременный, неустойчивый
характер.   Мальчик   отказывается   от   выполнения   трудных   заданий.   Ребенку   сложно   следить   глазами   за   своими
движениями,   нарушена   зрительномоторная   координация,   нет   единства   поля   зрения   и   поля   действия.   Указывает   на
источник   звука   взглядом,   поворачивается   к   нему   (с   помощью   взрослого),   находит   предмет   глазами   (с   помощью
взрослого), фиксирует взгляд на предмете 12 сек., фиксирует взгляд на светящемся предмете 12 сек., фиксирует взгляд
на лице взрослого 12 сек, прослеживает предмет взглядом с помощью учителя.
Ребенок испытывает потребность в уходе и присмотре. Необходимый объем помощи со стороны окружающих.
  Отмечаются трудности  переключения на другие виды деятельности, недостаточность концентрации  внимания,
замедленность восприятия, снижение объема механической памяти, низкая познавательная активность, что проявляется в
пониженном   интересе   к   заданиям,   плохой   сосредоточенности,   медлительности   и   пониженной   переключаемости
психических процессов.
Навыки   самообслуживания   не  сформированы,  запланирована   работа   по   их   формированию     в   рамках   учебного
предмета «Человек». Соблюдается режим дня. Совместно со взрослым моется, вытирается, чистит зубы. Ориентируется
в квартире, где проживает (знает, где туалет, телевизор, своё место для занятий). Реагирует на сигнальные слова  типа «не
бросай». Знает своё имя..
Ребенок сам   может взять кубик, брусок в руку и положить их друг на друга. Пирамидки, мозаику собирает с
прямой помощью учителя. Характер действий с предметами: хаотичный. Отмечаются неспецифические манипуляции:
стучит игрушкой по руке. Манипулирует предметами неупорядоченно, не отбрасывая ненужные варианты, не выделяя
существенные признаки предмета. Осуществляет захват предметов и разжимание пальцев рук только при стимуляции и
помощи педагога. Доступны кратковременные (12сек) элементарные перцептивные действия (ощупывание, надавливание,
сжимание в руке, рассматривание предметов) с помощью взрослого.
Не использует поисковые способы ориентировки, действует без учета свойств предмета, не переносит знания и
опыт на новые предметы, в новую ситуацию. Умеет трясти бубен, бьет с учителем палочками по барабану, металлофону. Любит смотреть телевизор.
   В обучении и развитии ребенка учитываются индивидуальные образовательные потребности:
Для   реализации   особых   образовательных   потребностей   обучающегося   с   ТМНР   обязательной   является   специальная
организация всей его жизни, обеспечивающая развитие его жизненной компетенции.
Акатаев Тимур испытывает потребность в организации комплексной коррекционной помощи. С ним   проводит
уроки по индивидуальному плану, коррекционные занятия  Мелешкова В.В.. – учитель начальных классов,  Артемнко Т.В.
 педагог – психолог.
  Учет   потребности   в   максимальном   расширении   образовательного   пространства   за   пределами
образовательного учреждения.
Тимур с 01.09. 2017 года  обучается на дому, поэтому для его образования, адаптации и социализации в обществе
необходимо расширение образовательного пространства, интеграция в школьное сообщество.
Для этого Тимур с мамой посещает центр развития детей.
Потребность во введении специальных учебных предметов и занятий, которых нет в содержании образования
обычно развивающегося ребенка.
Предметные области:
Чтение и развитие речи
Практические грамматическиеупражнения
Математические представления
Окружающий природный мир
Человек
Окружающий социальный мир
Искусство (Изобразительное искусство)
Музыка и движение
Формы работы:
Коррекционно – развивающие занятия. Сенсорное развитие
 Предметнопрактические действия
Двигательное развитие
Альтернативная коммуникация

множественными нарушениями развития.
 Условия   реализации   специальной   индивидуальной   программы   развития   обучающейся     с   тяжелыми   и
Технологии, используемые в обучении ребенка:
 индивидуализация обучения
 игровые технологии
 информационнокомпьютерные технологии
 создание адаптированной коррекционноразвивающей среды под ребенка
 «пошаговое» обучение в процессе совместных действий с педагогом, повторение изученного материала
Особые   образовательные   потребности  обучающейся   с   умственной   отсталостью   (интеллектуальными
  подбора   учебного   и   дидактического   материала
нарушениями)   обусловливают   необходимость   специального
(преимущественное использование натуральной и иллюстративной наглядности).
В   качестве   средств   для   выполнения   заданий     будут   подобраны   материалы   для   стимуляции   тактильного,
зрительного,   слухового восприятия – это яркие, необычные, интересные пособия, изготовленные своими руками, или
заводские   игрушки   (резиновые,   шероховатые,   мягкие,   с   «колючками»;   с   деталями,   которые   возможно   снять   и
рассмотреть, звенящие, заводные и многие другие; наборы предметных картинок, наборы сюжетных картинок, настольные
развивающие игры; нитки (разные виды, ткани разных сортов, природные материалы (засушенные листья, шишки, желуди,
скорлупа грецкого ореха и т.д.).
Будут использоваться оборудование для проведения предметнопрактических упражнений:
ножницы, цветные бумага и картон, клей, краски, кисточки, пластилин или масса для лепки и т.п.).  модели и натуральный ряд: муляжи фруктов, ягод, грибов и овощей; гербарии; модели фигур человека, животных,
растений, посуды, бытовых приборов, мебели и пр.
 конструкторы: квартира, дом, город, ферма, водоем и т.д.
Будут   использоваться     доступные   ребенку   музыкальные   инструменты   (трещотки,   колокольчик,   треугольник,
барабан, бубен, маракасы, металлофоны, свистульки, деревянные ложки и др.).
В качестве средств для выполнения заданий  подобраны материалы, которые развивают сенсорную сферу ребенка:
массажный аппликатор для пальчиковой гимнастики, кисточка с перьями, ворсовая щеточка для расслабления мелких
мышц пальцев, ручной массажер для расслабления мышечной мускулатуры тела, гелевая игрушка для развития кистей
рук, шарик с жесткой, шероховатой поверхностью   и колючками для развития тактильных ощущений, ткани, меховые
шарики, лоскутки и т. д.
Также для персонализации учебного процесса и эффективной социализации ребенка в работе будут использоваться
информационнокомпьютерные технологии. На занятиях, педагог совместно с   ребенком будут применять    ноутбук,
планшет   с   программным   обеспечением   для   мобильных   компьютерных   платформ   (развивающие   программы,   игры).
применяется полифункциональное игровое оборудование  мягкие модули, мячи, кубики, пирамидки,  пазлы, мозаики, и
др.
Особая   организация   рабочего   места:   у   ребенка   имеются   нарушения   опорнодвигательного   аппарата.   Будут
использоваться технические приспособления. Обстановка, созданная в комнате для занятий, нормализует эмоциональный
фон ребенка, способствует эмоциональному благополучию. Поэтому использованы мягкие, пастельные цвета в окраске
стен и дверей. В комнате  достаточно места для передвижения, мебель закреплена, углы и кромки мебели закруглены. Во
время занятия, отсутствуют посторонние раздражители, соблюдается посильная, дозированная нагрузка, смена видов
деятельности в ходе занятия.
Будет   использоваться   методика   интегрированных   занятий,   что   способствует   развитию   сосредоточения,
закреплению   приобретенных   навыков   на   каждом   последующем   занятии.   Инструкции     на   уроке   краткие,   четкие,
повторяются 23 раза. Будет использоваться  определенная структура занятия:
  1.Подготовительный  этап. Организационный момент (приветствие, беседа с ребенком для создания положительного
настроя   на   работу,   выбор   удобной   позы,   создание   мотивации   на   занятие   и   проведение   занятия   на   положительном
эмоциональном фоне, подбор индивидуальных стимулов для ребёнка).
 2.Основной этап. Создание проблемной ситуации. Например, в практических жизненных ситуациях, повторение  погоды
за окном и др.).
3.Дыхательная, пальчиковая и артикуляционная гимнастика, массаж.
 4.Повторение изученного, подача нового материала.
 5.Двигательная гимнастика.
  6.Итог занятия.
В ходе обучения все этапы занятия будут направлены на формирование базовых учебных действий.
В   ходе   проведения   занятий   регулярно   будет   проводиться   логопедический   массаж:   общей,   мелкой   и   лицевой
мускулатуры, сенсомоторная   зарядка (имитационная, сенсомоторная деятельность: показ, что умеют делать руки, ноги,
голова, глаза, пальцы), дыхательная и пальчиковая гимнастика, логоритмические упражнения.
Основой занятий будут  упражнения, направленные на различные стороны сенсорного развития:
   задания   для   развития   слухового   внимания   на   неречевом   и   доступном   речевом   материале   (речевые   звуки,
вокализации, звукоподражательные    слова и т.д.)
 задания на развитие зрительного восприятия и формирование представлений о доступных сенсорных эталонах
(величина, цвет, форма)
  задания на развитие тактильно  осязательного   восприятия
 задания на развитие сенсомоторных реакций и перцептивных действий.
Соблюдается   охранительный   режим.   Продолжительность   учебных   занятий   не   превышает   20   –   30   минут,   с
перерывом 10 – 15 минут. Мелешкова В.В.  будет  оценивать уровень сформированности представлений, действий, операций, внесенных в СИПР,
динамику обучения по следующим критериям (1 раз в полугодие, т. е. 2 раза в год):
«выполняет действие самостоятельно» (с),
«выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной) (и),
«выполняет действие по образцу» (о),
«выполняет действие с частичной физической помощью» (п),
«выполняет действие со значительной физической помощью» (пп),
«действие не выполняет» (!),
«узнает объект» (у),
«не всегда узнает объект» (нву),
«не узнает объект» (н).
Оценка отражает степень самостоятельности обучающегося: выполняет ли он учебную задачу, включенную в СИПР,
самостоятельно, либо со значительной или частичной физической помощью, по образцу, подражанию или по инструкции.
Форма обучения: очная.
Общеукрепляющие и оздоровительные мероприятия, различные виды массажа, медикаментозные средства, ЛФК,
ортопедическая помощь.
Задачи, которые ставит перед собой педагог, в ходе проведения занятий:
     Для детей с ОВЗ необходимо соблюдение четкого режима дня: занятия проводятся 3 раза в неделю – 10 часов в
неделю:
вторник – 3,5часа
среда  – 3,5 часа,
          четверг – 3 часа.
                Рекомендации: Нужно пытаться вызвать у ребенка эмоциональный отклик на контакт, учить реагировать на свое имя,
вызывать сосредоточение и концентрацию взгляда на объект, умение переводить взгляд с одного объекта на другой
(например, с одной звучащей игрушки на другую), учить сопровождать взглядом движущийся объект.
               Уход, присмотр и сопровождение. Уход необходим обучающимся  с умственной отсталостью, с ТМНР,
возможности которых к самообслуживанию отсутствуют или значительно ограничены. Уход осуществляется в процессе
гигиенических   процедур,   одевания   и   раздевания,   приема   пищи.   Во   время   ухода   ребенок   должен   чувствовать
уважительное,   доброжелательное   отношение   взрослого,   которое   будет   способствовать   появлению   у   него   доверия   и
желания взаимодействовать со взрослым. Тимур  нуждается в постоянном уходе и присмотре. Для него запланирована
индивидуальная   работа   по   развитию   сенсорных   восприятий,   так   как   остальные   направления   образовательной
деятельности (по предметам) в  силу их психофизических возможностей – не могут быть сформированы на достаточном
уровне. Занятия по развитию сенсорного восприятия проводятся в течение всего учебного года (работа запланирована по
направлениям: зрительное восприятие, слуховое восприятие, кинестетическое восприятие, восприятие запаха, восприятие
вкуса.
           В процессе выполнения режимных моментов взрослые выполняют массаж пальцев и рук ребенка 23 раза в
день по 57минут.
           Необходимо регулярно выполнять массаж. Массаж проводится   на эмоциональном и вербальном общении
взрослого с ребенком. Виды упражнений:
   поглаживание   взрослым   обеих   поверхностей   рук   (внутреннюю   и   наружную)   до   локтя   по   направлению   «от
периферии к центру» 68 раз, отдельно по каждой руке
 сгибание и разгибание всех пальцев руки ребенка одновременно (за исключением большого пальца)  от 4 до 10 раз
на каждой руке отдельно
 спиралевидные движения пальца взрослого по раскрытой ладони ребенка от его середины до основания пальцев с
переходом на движение по внутреннему стороне большого пальца – 2 4 раза по каждой ладони («рисуем», мотаем
клубочек)  точечные нажатия большим пальцем и указательным пальцами взрослого на середину каждой фаланги каждого
пальца ребенка по направлению от его кончика к основанию в двух плоскостях: тыльноладонной и межпальцевой – все
пальцы кисти массируются по очереди 12 раза (мы вот так шагаем, топтоп, топтоп, мы шагаем)
 отведение и приведение взрослым большого пальца ребенка в трех направлениях: впередназад, в бок  в сторону,
по кругу
 ласковое поглаживание взрослым каждой ручки ребенка по направлению «от периферии к центру»  56 раз
3. Индивидуальный учебный план
Учебные предметы
Количество часов в неделю
Всего
Обязательная часть:
Предметные
области
Язык и речевая
практика
Чтение и развитие речи
Практические и грамматические
упражнения
Математические представления
Математика
Окружающий мир Окружающий природный мир
Человек
1
2
3
1
1
33
66
99
33
33 Окружающий социальный мир
Музыка и движение
Изобразительная деятельность
(рисование, лепка, аппликация)
Сенсорное развитие
Искусство
Коррекционно
развивающие
занятия
Итого:
Внеурочная деятельность:
Итого:
0,5
0,5
0,5
10
17
17
17
315
10
415
4. Содержание образования специальной индивидуальной программы развития
Акатаева Тимура Кайратовича
Показатели самостоятельности учащегося (ПС)
Действие выполняется взрослым (ребенок пассивен)
Действие выполняется ребенком:
           со значительной помощью взрослого
           с частичной помощью взрослого
           по последовательной инструкции (по изображению или
вербально)
           подражая или по образцу
           самостоятельно
Условные обозначения
!
пп
п
и
о
с  узнает объект
 не всегда узнает объект
 не узнает объект
у
нву
н
Индивидуальный учебный план, отражающий доступные для обучающегося приоритетные образовательные области,
учебные предметы.
Содержание
1 полугодие
2 полугодие
4.1 Базовые учебные действия
 направленность взгляда:
 на говорящего взрослого
 на задание
 выполнение инструкций педагога:
 «Возьми»
 «Посмотри на меня»
 «Покажи»
 использование по назначению учебных материалов  выполнение действия
 по подражанию
 по образцу
 по инструкции
 выполнение задания от начала до конца
4.2. Программы учебных  предметов и коррекционных занятий (планируемые результаты)
Содержание
1
полугодие
2 полугодие
1. Развитие речи, практические и грамматические упражнения.
Коммуникация (развитие речи) Установление контакта
 обращение по имени к собеседнику
 приветствие собеседника в ответ на его приветствие: жестом (помахать рукой из стороны
в сторону) словом «Привет»
Поддержание контакта
 выражение своих желаний («Дай»)
 выражение просьбы о помощи  («Помоги»)
 выражение согласия:
 жестом (кивок головы)
 словом («Да»)
 выражение несогласия:
 жестом (покачать головой из стороны в сторону)
 словом («Нет»)
Завершение контакта
 прощание с собеседником:
 жестом (помахать рукой)
 словом  («Пока»)
Развитие речи
Устная речь
Импрессивная речь
 понимание имен:
 педагогов класса
 учащихся класса
 своего
 понимание названий предметов по темам: «Семья»
«Игрушки» «Овощи»
«Фрукты»
«Одежда»
 понимание названий действий
 понимание простых нераспространенных  предложений (Девочка сидит. Он спит и др.)
Экспрессивная речь
 употребление отдельных звуков (а, у и др.)
 употребление звукоподражаний животным
 употребление простых слов ( дай и др.)
 называние своего имени
 употребление и понимание простых просьб («Тимур, дай» и др.)
2. Математические представления
Количественные представления
 нахождение одинаковых объектов:
 предметов
 изображений
 различение множеств
 один
 много
 пусто
Пространственные представления
 составление упорядоченного ряда из однородных предметов
 составление предмета (изображения):
 из 2х частей
 из 3х частей Представления о цвете
 различение цвета предмета:
 красный
 желтый

зеленый
 синий
 группировка предметов по цвету
Представления о форме
 группировка предметов по форме
 соотнесение объемных форм с геометрическими фигурами
Представления о величине
 группировка предметов по величине
3. Человек (окружающий социальный мир, окружающий природный мир)
Самообслуживание (окружающий социальный мир).
Прием пищи
 еда вилкой
Обращение с одеждой и обувью
Раздевание
 снятие отдельных предметов одежды:
 свитер
 футболка
 расстегивание:
 молнии
 кнопок Одевание
 застегивание:
 липучек
 кнопок
 пуговиц
 молнии
 надевание предмета одежды:
 шапка
 свитер
 футболка
Туалет
 сообщение о желании сходить в туалет
 пользование туалетной бумагой
Гигиена тела
Уход за полостью рта
 чистка зубов
 полоскание полости рта
 соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта:
 открывание тюбика с зубной пастой
 намачивание  щетки
 выдавливание зубной пасты на зубную щетку
 чистка зубов
 полоскание рта
 мытье щетки

закрывание тюбика с зубной пастой
Уход за волосами  расчесывание волос
Представление о себе
 различение частей тела:
 рука
 нога
 туловище
 живот

голова
 шея
 волосы
 уши
 различение частей лица:
 нос
 рот

глаза
 брови

зубы
 язык
 наливание себе чая:
 налить воды в чайник
 включить чайник
 положить пакетик чая и сахар
 гуляние на улице
 одевание на улицу
 выход на улицу
4. Музыка и движение  узнавание музыкальных инструментов по звучанию:
 барабан
 барабан
 бубенец
 бубен
 различение  музыкальных инструментов, контрастных по звучанию:
 барабан  маракас
 барабан  бубенцы
 барабан – бубен
 маракас  бубенцы
 маракас  бубен
 различение тихого и громкого звучания музыки
Движение под музыку
 выполнение отдельных танцевальных движений под музыку:
 топанье
 хлопанье
 покачивание с одной ноги на другую
 прыганье
 кружение
 приседание
 соблюдение последовательности простейших танцевальных движений
5. Изобразительная деятельность (ручной труд)
Рисование
Приемы работы с карандашом и кистью
 соблюдение последовательности действий при работе с красками:  опускание кисти в баночку с водой
 снятие лишней воды с кисти
 опускание ворса кисти в краску
 снятие лишней краски о край баночки
 рисование на листе бумаги
 опускание кисти в воду и т.д.
Рисование основных элементов
 рисование точек
 соединение точек
 рисование линий
 вертикальных

горизонтальных
Предметное рисование
 рисование контура предмета:
 по контурным линиям
 по опорным точкам
Выполнение работы в контуре
 закрашивание внутри контура
Аппликация
Работа с бумагой
 сминание бумаги
 разрывание бумаги
Работа с клеем
 намазывание всей поверхности клеем
Составление аппликации Участие ребенка в
мероприятии
 сборка изображения объекта из нескольких деталей
4. 3. Внеурочная деятельность
Название мероприятия
Планируемая деятельность ребенка в мероприятии
1 сентября День знаний
Декада инвалидов
Новый год
Масленица
8 Марта
Пасха
Присутствие на торжественной линейке, на уроке, посвящённому
Дню знаний.
Подготовка к мероприятию: изготовление заготовок по мастер
классу по ИЗО, участие в мастер  классах.
Изготовление новогодних украшений для класса,
участие в новогоднем празднике.
Подготовка к мероприятию:
Знакомство с атрибутами праздника, участие в мероприятии.
Подготовка к мероприятию:
знакомство с атрибутами праздника, участие в мероприятии.
Подготовка к мероприятию: покраска яиц, изготовление
украшений; участие в мероприятии.
Последний учебный день Присутствие на торжественной линейке, изготовление подарков
Разные мероприятия
Игра
Прогулки на улице
Коммуникативные игры (пальчиковые игры, массаж)
 настольные дидактические игры: «Лото», «Домино»;
 сенсорные игры;
 игры с мячом
 подвижные игры,  прогулка во двор, прогулка в парк.
5. Программа сотрудничества с семьей
№ Задачи
1. Повышение осведомленности родителей об
особенностях развития и специфических
образовательных потребностях ребенка.
2. Обеспечение участия семьи в разработке и
реализации СИПР.
Мероприятия
 Индивидуальные консультации
родителей (по запросу родителей)
Отчет о мероприятии
 договор о сотрудничестве между
родителями и образовательной
организацией;
 участие родителей  в разработке
СИПР в интересах ребенка;
 посещение родителями
3. Организация регулярного обмен
информацией о ребенке, о ходе реализации
СИПР и результатах ее освоения.
4. Организация участия родителей во
внеурочных мероприятиях.
уроков/занятий;
 консультирование родителей по
вопросам обучения в домашних
условиях; выбор единых приемов
и подходов;
 ведение дневника наблюдений
(краткие записи);
 информирование электронными
средствами;
 личные встречи, беседы;
 Привлечение родителей к
планированию мероприятий: «Новый год», «Мы – ученики»,
«Мы перешли в следующий
класс», «Первое сентября – день
знаний».
6. Перечень  необходимых  технических  средств,  дидактических  материалов:
 Наглядный   и   дидактический   (демонстрационный   и     индивидуальный)   по   материал   по   темам:   «Времена   года»,
«Праздники», «Деревья», «Птицы», «Человек и его тело», «Рыбы», «Насекомые», «Ягоды», «Овощи», «Фрукты»,
«Садовые   цветочнодекоративные   растения»,   «Дикорастущие   цветочнодекоративные   растения»,   «Комнатные
растения», «Календарь», «Погода», «Средства гигиены», «Одежда и обувь», «Дом и двор», «Объекты и явления
природы», «Транспорт», «Посуда», «Бытовая техника», «Город», «Музыкальные инструменты».
 Набор пиктограмм, мнемокартинки.
 Набор   геометрических   фигур   (треугольник,   квадрат,   круг,   прямоугольник),   игровые   наборы   «Нумикон»,
конструктор «Лего», счётный материал, настольный калькулятор, оснащённый крупными клавишами и дисплеем
большого размера, линейки.
 Натуральные предметы: овощи, фрукты. Муляжи: овощи, фрукты
 Натуральные предметы: одежда, обувь, посуда.
 Набор предметов личной гигиены.
 Набор инструментов для ухода за личными вещами.
 Инструменты   для   уроков   «Изобразительная   деятельность»:   краски,  кисточки,  стаканнепроливайка,   фартук   ля
рисования, цветные карандаши, ножницы, цветная бумага, цветной картон, клей, шило, пластилин, доска для лепки.
 Инструменты  для  предметнопрактической  деятельности:  тесто, крупы, ёмкости для переливания воды, губка,
прищепки, пинцет, шпагат, шерстяные нитки, мозаика, пластиковые баночки, бутылочки, коробки.
 Гимнастические мячи большого и среднего размера.
 Музыкальные инструменты: бубен, барабан, маракас, аудиозаписи.
 Магнитофон, компьютер, проектор, видеоматериалы. 7. Средства мониторинга и оценки динамики обучения
(оценка самостоятельности при выполнении заданий)
Условные обозначения
Уровни самостоятельности при выполнении заданий
 не выполняет задание
 выполняет задание со значительной помощью
 выполняет задание с частичной помощью
 выполняет задание по подражанию
 выполняет задание по образцу
 выполняет задание самостоятельно, но допускает ошибки
 выполняет задание самостоятельно (без ошибок)

зп
чп
п
о
сш
+

intro: Специальная индивидуальная программа развития рассчитана на обучающихся с глубокой умственной отсталостью и и другими дефектами. В ней представлена характеристика ребенка, характеристика его умений и навыков, а так же дневник наблюдения за ребенком с ОВЗ. данная программа поможет выстроить работу с ребенком со сложным дефектом.

дефектология

group: Педагогика

title: СИПР для 1 года обучения


extracted_text:
Методические указания
по организации практических занятий
по учебной дисциплине
Иностранный язык
1 курс
Специальность
 09.05.04 «Информационные системы»
09.02.05 «Прикладная информатика (по отраслям)»
38.02.02 «Страховое дело» (по отраслям)
38.02.01 Экономика и бух.учет (по отраслям)
40.02.01 «Право и организация соц.обеспечения» Содержание
1. Пояснительная записка                                                                               4
2. Тематический план дисциплины.                                                              5
3. Методические рекомендации по выполнению практических работ.     6
4. Информационное обеспечение обучения                                                36
2 Пояснительная записка
                    Методические указания   по выполнению практических работ по
дисциплине «Иностранный язык», для студентов первого курса, технического
профиля   Колледжа   экономики   управления   и   права   ДГТУ,   разработаны   на
основе   «Рабочей   программы
  дисциплины   «Иностранный   язык»   и   в
соответствии   с   требованиями   к   обязательному   минимуму   содержания   и
уровня   подготовки   государственного   образовательного   стандарта   среднего
профессионального образования.
Представленные методические указания разработаны с целью:
закрепления  полученных теоретических знаний по дисциплине;

 формирования   умений   применять   полученные   результаты   на   практике
(письмо, чтение, говорение, аудирование).
3 Тематический план дисциплины
Наименование разделов
Количество часов
Макси
мал.наг
рузка
176
Всего Самосто
ят.раб.
117
8
Введение
1. Первое знакомство
2.Рассказ о себе
2. Друзья
3. Дом,милый дом
4.Каков отец, таков и сын
 5. День за днем
6.Одного поля ягода
7.Времена года
8. Еда и рестораны
9.Времена меняются
10.Цена славы
11. Все хорошо, что хорошо кончается
4
2
4
2
8
12
12
10
12
6
10
12
10
10
2
4
2
8
12
12
10
12
6
      10
12
10
10
2
2 12   Увидеть   новые   места,   встретить
новых людей
13 Время покажет
14 Правила
15 Время отдыха
Повторение   материала   и   контроль
усвоения
Дифференцированный зачет
Итого
10
12
10
14
2
10
12
10
14
2
176
117
2
2
8
Методические рекомендации по выполнению практических работ по
иностранному языку.
Практическое занятие №1 Введение
Воспитательная цель – воспитать толерантное отношение к культуре страны
изучаемого языка
Образовательная цель – проверить уровень лексикограмматических знаний
студентов
Форма организации учебной деятельности учащихся (фронтальная, групповая)
Материальнотехническое   обеспечение   занятий:   раздаточные   материалы   –
тесты
Студенты   выполняют   задания   теста,   выбирая   1   правильный   вариант   из
имеющихся 4х вариантов.
Практическое занятие №2
 Unit

Цели: воспитательная – воспитать внимательность и уважительное отношение
к собеседнику, толерантность
развивающая   –  развить   навыки   аудирования,   как   средства   получения
информации, развить разговорные навыки
образовательная – сформировать умение представляться самому и говорить о
других людях, запрашивать личную информацию
Форма организации учебной деятельности учащихся (фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Материальнотехническое
аудиоматериалы.
  1. Первое знакомство
обеспечение

занятий:
  магнитофон,
5 Прослушать   короткие   рассказы   о   себе   представителей   разных   стран   и
национальностей,   заполнить   проверочные   упражнения   с.67,чтобы   выявить
степень   усвоения   полученной   информации   в   ходе   аудирования.   Ввод   и
отработка новых лексических единиц: названия стран и национальностей.
Задания для практической работы Ст. 67
  1. Первое знакомство
Практическое занятие №3
 Unit

Цели: воспитательная – воспитать внимательность при работе с таблицами и
учебными материалами
развивающая – развивать навык письменной речи
образовательная   –  ввести   новый   лексический   материал   по   теме,   научить
правильно   употреблять   глагол  to  be,   расширить   знания   студентов   о
англоговорящих странах их  населении
Форма   организации   учебной   деятельности   учащихся(фронтальная,
индивидуальная)
Материальнотехническое обеспечение занятий: таблицы образования времен
Изучить правила с.89, выполнить упражнения после правил с целью проверки
степени понимания грамматики. Составить минидиалог на основе клише в
письменной   форме.   Разыграть   диалог   о   достопримечательностях   разных
стран.
Задания для практической работы стр 89, стр 4
Задания для домашней работы Ст. 8 Упр 10  Стр 6 Упр 57
  1. Первое знакомство
Практическое занятие №4
 Unit

Цели: воспитательная – воспитать внимательность к собеседнику,
развивающая –  развить умение правильно (доступно и четко) предоставить
информацию о себе и своем спутнике(ах) и  узнать необходимую информацию
из удостоверений личности.
образовательная   –  объяснить   особенности   употребления   неопределенного
артикля, расширить знания о документах, идентифицирующих личность
Форма организации учебной деятельности учащихся (фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Изучить   правило   с.10,   выполнить   упражнения   на   употребление   артикля   в
контексте.   Прослушать   диалоги   с.10,   заполнить   пропуски   в   диалогах
письменно. Составить диалогическое высказывание на основе услышанного и
клише с.11
Материальнотехническое обеспечение занятий: раздаточные материалы
Задания для практической работы Стр. 1011
Практическое занятие №5
 Unit

  1. Первое знакомство. Рассказ о себе
6 Цели:   воспитательная   –  воспитать   аккуратность   при   заполнении   тестовых
заданий
развивающая –  развить умение правильно (доступно и четко) предоставить
информацию   о   себе   и   своем   спутнике(ах)   и   получить   необходимую
информацию из устного и письменного общения
образовательная   –  закрепить   лексику   и   грамматику   диалогической   и
монологической речи, закрепить употребление лексики типовых упражнений
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Материальнотехническое   обеспечение   занятий:   раздаточные   тестовые
материалы
Прослушать   диалоги   представителей   разных   стран,   постараться   услышать
возраст и род занятий каждого человека Заполнить пропущенные реплики в
ходе аудирования  стр 89 Упр 911 ДИ3. Написать сочинение в виде статьи в
студенческий журнал о себе.
Задания для практической работы  Ст. 1011
Задания для домашней работы Упр 7 стр 11
  2. Друзья
Практическое занятие №6
 Unit

Цели:   воспитательная  –  воспитать   внимательность   при   работе   с  учебными
материалами
развивающая –  развивать навыки письменной речи и учебнопознавательной
коммуникативной компетенции
образовательная   –  ввести   новый   лексический   материал   по   теме,   научить
правильно употреблять лексические клише при описании внешности человека
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Материальнотехническое обеспечение занятий: таблицы образования времен
Ввод и отработка нового лексического материала, выполнение упражнений на
использование новых лексических единиц в различных языковых ситуациях.
Ввод   и   практика   использования   глагола  to  have  в   различных   типах
предложений.
Задания для практической работы Ст. 1213
Практическое занятие №7
 Unit

Цели: воспитательная –  уважительное отношение к людям различного цвета
кожи, телосложения и культуры
  2. Друзья
7 развивающая   –  развить   навык   ведения   монологического   высказывания   в
устной и письменной форме
образовательная –  ввести  новые  лексические  фразы  и  выражения  согласно
указанной   теме,   указать   примерные   точки   опоры   при   построении
монологического высказывания  описания
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Аудирование с целью полного понимания информации, Прослушать рассказ
журналиста о разных людях и понять кто есть кто из услышанного. Прочитать
описания   внешности   представителей   разных   национальностей,   ответить   на
вопросы после текста.
Задания для практической работы Ст. 1415
Задания для домашней работы Стр 14 Упр 11c,d
  2. Друзья
Практическое занятие №8
 Unit

Цели: воспитательная – воспитать любознательность и  интерес к жизни людей
других культур
Развивающая   –  развить   навык   письменной   речи,   способность   к   анализу   и
сопоставлению полученной информации.
Образовательная – закрепить введенную лексику путем письменного описания
возраста   и   внешности   человека;   рассмотреть   возможность   описания
физических способностей человека (живого существа) с помощью модального
глагола can
Форма организации учебной деятельности учащихся (фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Описать   письменно   людей,   изображенных   на   предложенных   фото.   Ввод   и
практика   использования   модального   глагола  can  в   различных   типах
предложений.
Задания для практической работы Стр 14 Упр 9, Стр 10 Упр 4
Задания для домашней работы Ст. 810 Упр 1,2,5
  2. Друзья
Практическое занятие №9
 Unit

Цели:   воспитательная   –  воспитать   аккуратность   при   заполнении   тестовых
заданий и анкет
развивающая –  развить умение правильно (доступно и четко) предоставить
информацию   о   себе   и   своем   спутнике(ах)   и   получить   необходимую
информацию из устного и письменного общения
образовательная   –  закрепить   лексику   и   грамматику   диалогической   и
монологической речи, закрепить употребление лексики типовых упражнений
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
8 Материальнотехническое   обеспечение   занятий:   раздаточные   тестовые
материалы
Учащимся   предлагается   написать   письмо   согласно   пунктам   в   учебном
пособии   для   указания   своего   имени,   возраста,   места   проживания,
телосложения, увлечений.
Задания для практической работы Ст. 1617, Ст. 8
Задания для домашней работы Стр 17 Writing
  3 Дом, милый дом
Практическое занятие №10
 Unit

Цели:   воспитательная   –  воспитать   внимательность   и   вежливость   к
собеседнику, любовь к своему городу
Развивающая – развить умение описать свой дом и архитектуру своей страны
Образовательная –  ввести лексику по теме «Дом. Внутренние помещения»,
научить давать объявления о купле/ продаже/аренде дома/квартиры
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Учащимся   предлагается   изучить   лексику  по   теме   и  образцы   объявлений  в
учебнике. Затем необходимо составить объявление по образцу
Задания для практической работы Ст. 1819
Задания для домашней работы Ст. 2021Упр 8,13
  3 Дом, милый дом
Практическое занятие №11
 Unit

Цели:   воспитательная  –   воспитать   внимательность   при   работе   учебными
материалами и при составлении описания
развивающая   –  развивать   навыки   устной   и   письменной   речи   и   учебно
познавательной коммуникативной компетенции
образовательная   –  закрепить   лексический   материал   по   теме,   научить
правильно употреблять лексические клише при описании одного/нескольких
предметов, ввести в активное употребление предлоги места
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Материальнотехническое   обеспечение   занятий:   таблицы   образования
множественного числа, раздаточный материал с описанием комнат.
Прослушать тексты, услышать как можно больше уже изученных лексических
единиц,   пересказать   услышанное,   используя   изученные   грамматические
конструкции
Задания для практической работы Стр. 2021, стр 12
Задания для домашней работы стр 12, 13 Упр 5,6,7
Практическое занятие №12
 Unit

Цели: воспитательная – воспитать внимательность и уважительное отношение
к собеседнику, толерантность, аккуратность
  3 Дом, милый дом
9 развивающая   –  развить   навыки   аудирования,   как   средства   получения
информации, развить разговорные навыки
образовательная – расширить знания об архитектуре стран изучаемого языка,
научить   покупать,   продавать,   арендовать   дом,   запрашивать   личную
информацию, запрашивать информацию по телефону.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Материальнотехническое обеспечение занятий: магнитофон, аудиоматериалы
Практика   использования   предлогов   места   в   живых   ситуациях   общения,   в
предложенных упражнениях
Задания для практической работы Ст. 2122
Задания для домашней работы Стр 23 Упр 18
  3 Дом, милый дом
Практическое занятие №13
 Unit

Цели:   воспитательная   –  воспитать   аккуратность   при   заполнении   тестовых
заданий, внимательность при поиске требуемой информации.
развивающая – развить умение доступно и четко предоставить информацию о
своем доме и получить необходимую информацию из устного и письменного
общения
образовательная   –  закрепить   лексику   и   грамматику   диалогической   и
монологической   речи,   закрепить   употребление   лексики   в   типовых
упражнениях.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая)
Материальнотехническое   обеспечение   занятий:   раздаточные   тестовые
материалы
Прослушать аудио материал о различных видах домов и выявить владельцев
каждого   дома,   постараться   услышать   как   можно   больше   подробностей.
Выполнить   предложенный   набор   упражнений   после   аудирования   с   целью
контроля понимания услышанного.
Задания для практической работы Ст. 2223
Задания для домашней работы Кроссворд по теме «Дом, Квартира»
  3 Дом, милый дом
Практическое занятие №14
 Unit

Цели:
Развивающая   –  развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений урока
образовательная
 повторить   использование   степеней   сравнения
прилагательных   и   иных   способов   сравнения   (предлоги   и   союзные   слова),
повтор притяжательных местоимений
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Задания для практической работы Ст. 30

10 Задания для домашней работы Стр 29 Unit 4
  3 Дом, милый дом
Практическое занятие №15
 Unit

Цели:   воспитательная   –  воспитать   аккуратность   и   внимательность   при
выполнении упражнений, уважение к собеседнику и отвечающему, интерес к
изучению иностранного языка.
Развивающая   –  развить   умение   точно   высказывать   мысли   и   донести   свою
точку зрения до слушателя в письменной и устной форме
Образовательная   –  закрепить   ранее   пройденные   лексические   единицы,
выражения и клише, отработать пройденную грамматическую тему «Степени
сравнения прилагательных»
Форма организации учебной деятельности учащихся (фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Прочитать   письмо   Пьера   и   ответить   на   вопросы   после   текста   о   его
родственниках, используя притяжательный падеж. Составить монологическое
высказывание на основе этого письма.
Задания для практической работы
Задания для домашней работы   стр.3132 (Повторить таблицу неправильных
глаголов)
 4. Каков отец, таков и сын
Практическое занятие №16
 Unit

Цели:
развивающая  развить умение точно высказывать мысли и донести свою точку
зрения до слушателя
образовательная   –  проверить   качество   усвоения   учебного   материала
студентами   для   выявления   ошибочно   воспринятой   информации   или
трудностей в восприятии.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Изучить   правило   о   личных   и   притяжательных   местоимениях,   выполнить
упражнения на закрепление правила. Составить минидиалог на основе клише
и с использованием различных форм выражения притяжательного падежа.
 4. Каков отец, таков и сын
Практическое занятие №17
 Unit

Цели: воспитательная – воспитать усидчивость, внимательность к деталям
Развивающая – развить умение обосновывать свои выводы
Образовательная   –  исправить   ошибки,   возникшие   при   усвоении   учебного
материала, устранение трудностей его восприятия
Форма организации учебной деятельности учащихся (фронтальная, групповая,
индивидуальная)
11 Задания для практической работы: Работа над ошибками тестов по изученной
главе. Следует указать номер теста, в котором допущена ошибка, выписать
верный   вариант   и   объяснить   употребление   именно   такого   ответа,   приведя
соответствующее правило из учебника
Задания для домашней работы Стр 3233
 4. Каков отец, таков и сын
Практическое занятие №18
 Unit

Цели: воспитательная – привить понятие культуры общения, предполагающей
умение слушать собеседника и адекватно реагировать на обращение
Развивающая   –  дать   представление   о   типичных   семьях   России   и
Великобритании,
образовательная   –  повторить   лексический   материал   по   данной   теме,
тренировать   навык   чтения   (поискового)   с   целью   получения   информации,
отработка использования притяжательных местоимений
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Задания для практической работы выполнение заданий из раздела учебника
«Фото файл», подготовка к проектной работе
Задания для домашней работы  написание сочинение из раздела «Фото файл»
 4. Каков отец, таков и сын
Практическое занятие №19
 Unit

Цели: воспитательная – привить понятие культуры общения
Развивающая   –  дать   представление   о   типичных   семьях   России   и
Великобритании,
образовательная   –  повторить   грамматический   материал   по   данной   теме,
практика   навыка   чтения   с   целью   получения   общей   информации,   практика
художественного перевода
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Задания для практической работы выполнение заданий из раздела учебника
«Фото   файл»,   подготовка   к   проектной   работе.   Прочитать   и   перевести
предложенные тексты по изучаемой теме.
Задания для домашней работы  написание сочинение из раздела «Фото файл»
 4. Каков отец, таков и сын
Практическое занятие №20
 Unit

Цели: воспитательная – привить понятие культуры общения, предполагающей
умение слушать собеседника и адекватно реагировать на обращение
Развивающая   –  дать   представление   о   типичных   семьях   России   и
Великобритании,
12 образовательная   –  повторить   лексический   материал   по   данной   теме,
тренировать   навык   чтения   (поискового)   с   целью   получения   информации,
отработка использования притяжательных местоимений
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Задания для практической работы: выполнение заданий из раздела учебника
«Фото файл», выполнение проектной работы, за основу взять прослушанное
интервью и текст Unit4.
Задания для домашней работы  написание сочинение из раздела «Фото файл»
  5.День за днем
 отработка   предлогов   времени   и   особенностей
Практическое занятие №21
 Unit

Цели: воспитательная – воспитать любовь и уважительное отношение к своей
семье
Развивающая   –  развить   способность   к   анализу   информации   через
сопоставительный анализ различных текстов о распорядке дня
образовательная   –
использования наречий частоты действия
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Аудирование интервью с известным тренером дельфинов и его рабочем дне,
выполнение   упражнений,   направленных   на   выявление   степени   понимания
информации.   Чтение   идентичного   текста,   выполнение   упражнений,
направленных на выявление степени понимания информации.
Задания для практической работы Ст 34
Задания для домашней работы Стр 35 Упр 10
  5.День за днем
Практическое занятие №22
 Unit

Цели: воспитательная – воспитать внимательность и уважительное отношение
к собеседнику, толерантность, аккуратность
развивающая   –  развить   навыки   аудирования,   как   средства   получения
информации, развить разговорные навыки
образовательная –  расширить знания о распорядке дня студентов из разных
стран
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Материальнотехническое обеспечение занятий: магнитофон, аудиоматериалы
Прослушать   текст   о   Голландии,  выполнение   упражнений,  направленных   на
выявление степени понимания информации. Ввод и отработка использования
наречий частоты действия в различных языковых ситуациях.
Задания для практической работы Ст 36
13 5.День за днем
Практическое занятие №23
 Unit

Цели:   воспитательная   –  уважительное   отношение   к   культуре   страны
изучаемого языка
Развивающая –  развить навыки работы в паре и в группе, развивать навыки
письменной монологической речи
образовательная – закрепление и повторение усвоенной лексики
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Прослушать   сведения   о   распорядке   дня   различных   студентов,   заполнить
таблицу по итогам аудирования. Чтение текста о распорядке дня фермера,
заполнить пропуски подходящими предлогами времени.
Задания для практической работы Ст 3738
Задания для домашней работы Ст 39 Writing
  5.День за днем
Практическое занятие №24
 Unit

Цели: воспитательная –  воспитать бережное отношение к своему и чужому
времени
Развивающая – развить навык поискового чтения с целью быстрого получения
информации, развить навык разговорной речи для уточнения времени суток
Образовательная   –  повторить   лексику   и   грамматические   клише   для
построения монолога по теме «Распорядок дня», «Часы»
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Выполнение   упражнений   с.39,   соответствующая   подготовка   к   написанию
статьи о знаменитом человеке для журнала, использование карты концептов.
Задания для практической работы  выполнение заданий из раздела учебника
«Фото файл»
Задания для домашней работы  написание сочинение из раздела «Фото файл»
  учебными
  5.День за днем
Практическое занятие №25
 Unit

Цели:   воспитательная  –   воспитать   точность   при   работе   с
материалами и при составлении распорядка дня
развивающая   –  развивать   навыки   устной   и   письменной   речи   и   учебно
познавательной коммуникативной компетенции
образовательная   –  закрепить   лексический   материал   по   теме,   научить
правильно употреблять лексические клише при описании частоты и времени
совершения действия, ввести в активное употребление предлоги частоты.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Чтение   и   перевод   текстов   по   проблематике   занятия,   последующее
распознавание изученного лексического и грамматического материала
Материальнотехническое обеспечение занятий: магнитофон, аудиофайлы
14 Задания для практической работы Ст 35
  6 Животные
Практическое занятие №26
 Unit

Цели:   воспитательная   –  внимательное   и   бережное   отношение   к   миру
животных
Развивающая – развивать внимательность, умение сравнивать и анализировать
информацию, развивать память
Образовательная – показать разнообразие животного мира, дать информацию
о названиях животных,характерных для России и стран изучаемого языка
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Материальнотехническое   обеспечение   урока:   карточки   с   изображениями
животных
Ввод и отработка новых лексических единиц, практика их употребления в
предложенных   в   данной   главе   ситуациях   общения.   Аудирование   с
последующим   выполнением   заданий   на
 установление   соответствия
приведённых утверждений прослушанному тексту
Задания для практической работы Ст 39
Задания для домашней работы Стр 38 Writing
  6 Животные
Практическое занятие №27
 Unit

Цели: воспитательная – привить понятие культуры общения, предполагающей
умение слушать собеседника и адекватно реагировать на обращение
Развивающая   –  дать   представление   о   особенностях   некоторых   видов
животных России и стран изучаемого языка, развить навык диалогического
общения.
образовательная     ввести   лексический   материал   по   теме   «Части   тела
животных»,   тренировать   навык   чтения   (поискового)   с   целью   получения
информации, отработка использования вопросительных слов
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Ввод и отработка новых лексических единиц, практика их употребления в
предложенных   в   данной   главе   ситуациях   общения.   Аудирование   с
последующим   выполнением   заданий   на
 установление   соответствия
приведённых утверждений прослушанному тексту
Задания для практической работы Ст 4041
Задания для домашней работы Стр 41 Упр 4,5
Практическое занятие №28
 Unit

  6 Животные
15 Цели: воспитательная  привить понятие культуры общения, предполагающей
умение слушать собеседника и адекватно реагировать на обращение
развивающая  развить   навык   диалогического   общения   (диалограсспрос,
диалогобмен мнениями).
Образовательная – ввести показатели относительности и определения цветов,
тренировать их использование
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Прослушать   текст   о   коалах,   выполнить   упражнения,   направленные   на
выявление степени понимания информации. Ввод и отработка использования
вопросительных слов в различных языковых ситуациях.
Задания для практической работы Стр 42  Стр 26
Задания для домашней работы Ст 43 Writing
  6 Животные
Практическое занятие №29
 Unit

Цели: воспитательная – уважительное отношение к собеседнику
Развивающая –  развить навыки работы в паре и в группе, развивать навыки
письменной монологической речи и устной диалогической речи
образовательная   –  закрепление   и   повторение   усвоенной   лексики   по   теме
«Животные»
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Прослушать   короткие   рассказы   о   различных   животных,   заполнить
проверочные упражнения с.45 ,чтобы выявить степень усвоения полученной
информации   в   ходе   аудирования.   Закрепление   новых   лексических   единиц
через монологическое высказзывание.
Задания для практической работы Cтр 4344
Задания для домашней работы Стр 45 Упр 1821
Практическое занятие №30
 Unit

  6 Животные
 Внеаудиторное чтение «Лохнесское чудовище.»
Цели:
Развивающая   –  развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная       Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
16 Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Чтение   комикса,
упражнений для полного понимания истории.
  аудирование   отдельных   фрагментов,
  выполнение
Задания для практической работы Ст 4647
  7Времена года
Практическое занятие №31
 Unit

Цели:   воспитательная   –  показать   положительные   стороны   любого   времени
года
Развивающая – привить интерес к культурным особенностям англоговорящих
стран, развить навык сопоставления информации для получения необходимых
сведений
Образовательная –  ввести лексику по теме   «Времена года. Праздники» на
примере праздничных открыток.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Задания для практической работы Ст 4849
  7Времена года
Практическое занятие №32
 Unit

Цели: воспитательная – воспитать внимательность при работе с таблицами и
учебными материалами
развивающая – развивать навык письменной и устной речи
образовательная   –  ввести   новый   лексический   материал   по   теме,   ввести
временную   форму  Present  Continuous,   расширить   знания   студентов   о
определении температуры в англоговорящих странах .
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Материальнотехническое обеспечение занятий: таблицы образования времен
Задания для практической работы Ст 49
Задания для домашней работы Ст 49 Writing
  7Времена года
Практическое занятие №33
 Unit

Цели: воспитательная – воспитать внимательность и уважительное отношение
к собеседнику, толерантность, аккуратность
развивающая   –  развить   навыки   аудирования,   как   средства   получения
информации, развить разговорные навыки, как средство обмена информацией
образовательная –  расширить знания об быте семей в странах   изучаемого
языка, закрепить лексику по теме «Семья. Домашние дела».
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Материальнотехническое обеспечение занятий: магнитофон, аудиоматериалы
17 Ввод и отработка нового лексического материала, выполнение упражнений на
использование новых лексических единиц в различных языковых ситуациях.
Ввод и практика использования глаголов в настоящем длительном времени в
различных типах предложений.
Задания для практической работы Ст 5051
Задания для домашней работы : повторить материал урока
  7Времена года
Практическое занятие №34
 Unit

Цели:   воспитательная   –  воспитать   аккуратность   при   заполнении   тестовых
заданий, внимательность при поиске требуемой информации.
развивающая   –  развить   умение   поговорить   о   погоде   в   разных   странах,
сравнить ее с погодой в России
образовательная   –   закрепить   лексику   и   грамматику   диалогической   и
монологической   речи,   закрепить   употребление   лексики   в   типовых
упражнениях.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Материальнотехническое   обеспечение   занятий:   раздаточные   тестовые
материалы
Закрепление   нового   лексического   материала,   выполнение   упражнений   на
использование новых лексических единиц в различных языковых ситуациях.
Практика   использования   глаголов   в   настоящем   длительном   времени   в
различных типах предложений.
Задания для практической работы Ст 5253
Задания для домашней работы Ст 51 Индивидуальные задания
Практическое занятие №35  Повторение пройденного материала
Цели:   воспитательная   –  воспитать   аккуратность   и   внимательность   при
выполнении упражнений, уважение к собеседнику и отвечающему, интерес к
изучению иностранного языка.
Развивающая   –  развить   умение   точно   высказывать   мысли   и   донести   свою
точку зрения до слушателя
Образовательная   –  закрепить   усвоенные   слова,   выражения   и   клише   по
пройденным темам, отработать пройденные грамматические понятия
Форма организации учебной деятельности учащихся (фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Развитие навыков диалогической речи, изучение особенностей употребления и
образования   настоящего   длительного   времени   на   основе   упражнений
учебника.
Задания для практической работы повторение лексики и правил Unit 47
Задания для домашней работы Стр 5051Revision
18 Еда и рестораны
 Unit
  8.

Практическое занятие №36

Цели: воспитательная –  воспитать бережное отношение к своему и чужому
времени
Развивающая – развить навык поискового чтения с целью быстрого получения
информации, развить навык разговорной речи для уточнения времени суток
Образовательная –  ввести лексику и грамматические клише для построения
монолога по теме «Дневная рутина», «Часы»
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Ввод   и   отработка   новых   лексических   единиц,   развитие   навыков
диалогической   речи,   составление   коротких   диалогов   в   паре,   изучение
особенности употребления и образования настоящего простого и настоящего
длительного времени (в сравнении)
Задания для практической работы Ст 54
Задания для домашней работы Cтр 51Упр 36
  учебными
 Еда и рестораны
Практическое занятие №37
 Unit
  8.

Цели:   воспитательная  –   воспитать   точность   при   работе   с
материалами и при составлении распорядка дня
развивающая   –  развивать   навыки   устной   и   письменной   речи   и   учебно
познавательной коммуникативной компетенции
образовательная   –  закрепить   лексический   материал   по   теме,   научить
правильно употреблять лексические клише при описании частоты и времени
совершения действия, ввести в активное употребление предлоги частоты.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Повторение   и   обобщение   ранее   изученного   лексического   материала,
повторение и обобщение ранее изученного грамматического материала
Материальнотехническое обеспечение занятий: магнитофон, аудиофайлы
Задания для практической работы Ст 53
  8.
    Еда и рестораны
Практическое занятие №38
 Unit

Цели: воспитательная – воспитать внимательность и уважительное отношение
к собеседнику, толерантность, аккуратность
развивающая   –  развить   навыки   аудирования,   как   средства   получения
информации, развить разговорные навыки
образовательная   –  расширить   знания   о   предпочтениях   в   еде   в   странах
изучаемого языка, закрепить лексику по теме «Еда».
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Материальнотехническое обеспечение занятий: магнитофон, аудиоматериалы
19 Аудирование   с   целью   извлечения   основной   информации   (Ресторан   «   у
Лауры»),развитие навыков монологической речи с.55 №4
Задания для практической работы Ст 57
Задания для домашней работы Ст 56 Упр 711
 Еда и рестораны
Практическое занятие №39
 Unit
  8.

Цели: воспитательная – уважительное отношение к противостоящей стороне
Развивающая –  развить навыки работы в паре и в группе, развивать навыки
письменной монологической речи
образовательная   –  закрепление   и   повторение   усвоенной   лексики   по   теме
«Еда»
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Практика образования множественного числа существительных и особенности
правописания,   чтение   диалогов   с   извлечением   полной   информации.
Особенности образования  исчисляемых и неисчисляемых существительных.
Задания для практической работы Ст 58
Задания для домашней работы Стр 58 Упр 20
 Еда и рестораны
Практическое занятие №40
 Unit
  8.

Цели:
развивающая  развить умение точно высказывать мысли и донести свою точку
зрения до слушателя
образовательная   –   проверить   качество   усвоения   учебного   материала
студентами   для   выявления   ошибочно   воспринятой   информации   или
трудностей в восприятии.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Особенности употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных,
изучение   и   применение   на   практике   использования   сопутствующих   слов
«много, мало, немного»,с.5657
  9. Времена меняются
Практическое занятие №41
 Unit

Цели: воспитательная –  воспитать бережное отношение к своему и чужому
времени
Развивающая – развить навык поискового чтения с целью быстрого получения
информации, развить навык разговорной речи для уточнения времени суток
Образовательная –  ввести лексику и грамматические клише для построения
монолога по теме «Тогда и Сейчас»
20 Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Ввод и отработка новых лексических единиц по теме, аудирование с полным
пониманием   услышанного   «Остров   Инишмор,   Исландия»,   просмотровое
чтение
Задания для практической работы Ст 62
Задания для домашней работы Cтр 63 Упр 36
  учебными
  9. Времена меняются
Практическое занятие №42
 Unit

Цели:   воспитательная  –   воспитать   точность   при   работе   с
материалами и при составлении распорядка дня
развивающая   –  развивать   навыки   устной   и   письменной   речи   и   учебно
познавательной коммуникативной компетенции
образовательная   –  закрепить   лексический   материал   по   теме,   научить
правильно употреблять лексические клише при описании частоты и времени
совершения действия, ввести в активное употребление предлоги частоты.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Аудирование  диалогов для понимания правильного использования глагола to
be   в прошедшем простом времени, развитие навыков диалогической речи на
основе клише, развитие навыков монологической речи.
Материальнотехническое обеспечение занятий: магнитофон, аудиофайлы
Задания для практической работы Ст 64
  9.Времена меняются
Практическое занятие №43
 Unit

Цели: воспитательная – воспитать внимательность и уважительное отношение
к собеседнику, толерантность, аккуратность
развивающая   –  развить   навыки   аудирования,   как   средства   получения
информации, развить разговорные навыки
образовательная –  расширить знания об быте семей в странах   изучаемого
языка, закрепить лексику по теме «Дневная рутина. Хобби».
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Материальнотехническое обеспечение занятий: магнитофон, аудиоматериалы
Ввод , отработка образования и употребления глагола  to  be  в прошедшем
простом времени, подготовка к написанию сочинения ,просмотровое чтение
Задания для практической работы Ст 65
Задания для домашней работы Ст 6566 Упр 711
Практическое занятие №44
 Unit

  9. Времена меняются
21 Цели: воспитательная – уважительное отношение к противостоящей стороне
Развивающая –  развить навыки работы в паре и в группе, развивать навыки
письменной монологической речи
образовательная   –  закрепление   и   повторение   усвоенной   лексики   по   теме
«Деньза днем»
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Практика употребление предлогов места и движения в разговорной речи,
образование и употребление Past Simple  (verb to be; to have, can), закрепление
новых грамматических форм на основе упражнений
Задания для практической работы Ст 66
Задания для домашней работы Стр 67 Упр 20
  9. Времена меняются
Практическое занятие № 45
 Unit

 Внеаудиторное чтение «Экспедиция»
Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Ввод   нового   грамматического   материала:   будущее   простое   время;
аудирование и чтение комикса, выполнение упражнений на повторение ранее
изученного лексического материала и нового грамматического материала.
Задания для практической работы Ст. 6869
Задания для домашней работы Стр 69 Unit 9
  9. Времена меняются
Практическое занятие №46
 Unit

 Повторение усвоенного материала
Цели:   воспитательная   –   воспитать   аккуратность   и   внимательность   при
выполнении упражнений, уважение к собеседнику и отвечающему, интерес к
изучению иностранного языка.
Развивающая   –   развить   умение   точно   высказывать   мысли   и   донести   свою
точку зрения до слушателя
Образовательная   –   закрепить   усвоенные   слова,   выражения   и   клише   по
пройденным темам, отработать пройденные грамматические понятия
Форма организации учебной деятельности учащихся (фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Аудирование   с   целью   извлечения   требуемой   информации   с.69,   чтение   с
выходом на монологическое высказывание №8 с.69
22 Задания для практической работы unit с.68
Задания для домашней работы Unit с.69 (Таблицы)
Практическое занятие №47 Unit 10. Цена славы
Цели: воспитательная – воспитать бережное отношение к своему и чужому
времени
Развивающая – развить навык поискового чтения с целью быстрого получения
информации, развить навык разговорной речи для уточнения времени суток
Образовательная – ввести лексику и грамматические клише для построения
монолога по теме «Цена славы»
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Ввод   и   отработка   новых   лексических   единиц,практика   разговорной   речи   с
опорой   на   клише,образование   и   употребление   форм   прошедшего   простого
времени
Задания для практической работы Ст 70
Задания для домашней работы Cтр 71 Упр 36
  учебными
Практическое занятие №48 Unit 10.Цена славы
Цели:   воспитательная   –   воспитать   точность   при   работе   с
материалами и при составлении распорядка дня
развивающая   –   развивать   навыки   устной   и   письменной   речи   и   учебно
познавательной коммуникативной компетенции
образовательная   –   закрепить   лексический   материал   по   теме,   научить
правильно употреблять лексические клише при описании частоты и времени
совершения действия, ввести в активное употребление предлоги частоты.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Материальнотехническое обеспечение занятий: магнитофон, аудиофайлы
Практика   употребления   глагола   to   be   в   прошедшем   простом   времени,
практика диалогической речи по теме с.71, обучение составлению различных
типов предложений с использованием прошедшего простого времени
Задания для практической работы Ст 72
Практическое занятие №49 Unit 10.Цена славы
Цели: воспитательная – воспитать внимательность и уважительное отношение
к собеседнику, толерантность, аккуратность
развивающая   –   развить   навыки   аудирования,   как   средства   получения
информации, развить разговорные навыки
23 образовательная – расширить знания об быте семей в странах   изучаемого
языка, закрепить лексику по теме «Цена славы».
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Материальнотехническое обеспечение занятий: магнитофон, аудиоматериалы
Чтение   с   извлечением   полной   информации,   чтение   с   выходом   в
монологическое высказывание, используя готовые речевые клише
Задания для практической работы Ст 72
Задания для домашней работы Ст 7273 Упр 711
Практическое занятие №50 Unit 10. Цена славы
Цели: воспитательная – уважительное отношение к противостоящей стороне
Развивающая – развить навыки работы в паре и в группе, развивать навыки
письменной монологической речи
образовательная   –   закрепление   и   повторение   усвоенной   лексики   по   теме
«Цена славы»
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Практика использования модальных глаголов в прошедшем простом времени,
аудирование с целью извлечения нужной информации, написание биографии
известного человека по заданному плану
Задания для практической работы Ст 74
Задания для домашней работы Стр 7475 Упр 20
Практическое занятие №51 Unit 10. Цена славы
Цели: воспитательная – уважительное отношение к противостоящей стороне
Развивающая – развить навыки работы в паре и в группе, развивать навыки
письменной монологической речи
образовательная   –   закрепление   и   повторение   усвоенной   лексики   по   теме
«Деньза днем»
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Практика   в   чтении   и   художественном   переводе,   подготовка   к   проекту
«Знаменитые люди нашей эпохи»
Задания для практической работы Ст 75
Задания для домашней работы Стр 75 Упр 20
Практическое занятие №52 Unit 11. Все хорошо, что хорошо кончается
Цели: воспитательная – воспитать бережное отношение к своему и чужому
времени
24 Развивающая – развить навык поискового чтения с целью быстрого получения
информации, развить навык разговорной речи для уточнения времени суток
Образовательная – ввести лексику и грамматические клише для построения
монолога по теме «Все хорошо, что хорошо кончается»
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Чтение   с   извлечением   полной   информации,   чтение   с   выходом   в
монологическое высказывание, используя готовые речевые клише, ответы на
вопросы после текста.
Задания для практической работы Ст 76
Задания для домашней работы Cтр 77Упр 36
  учебными
Практическое занятие №53 Unit 11.Все хорошо, что хорошо кончается
Цели:   воспитательная   –   воспитать   точность   при   работе   с
материалами и при составлении распорядка дня
развивающая   –   развивать   навыки   устной   и   письменной   речи   и   учебно
познавательной коммуникативной компетенции
образовательная   –   закрепить   лексический   материал   по   теме,   научить
правильно употреблять лексические клише при описании частоты и времени
совершения действия, ввести в активное употребление предлоги частоты.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Употребление предлогов места и движения в разговорной речи, употребление
Past Simple I (verb to be; to have, can) в различных ситуациях общения.
Материальнотехническое обеспечение занятий: магнитофон, аудиофайлы
Задания для практической работы Ст 77
Практическое занятие №54 Unit 11.Все хорошо, что хорошо кончается
Цели: воспитательная – воспитать внимательность и уважительное отношение
к собеседнику, толерантность, аккуратность
развивающая   –   развить   навыки   аудирования,   как   средства   получения
информации, развить разговорные навыки
образовательная – расширить знания об быте семей в странах   изучаемого
языка, закрепить лексику по теме «Все хорошо, что хорошо кончается ».
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Материальнотехническое обеспечение занятий: магнитофон, аудиоматериалы
Введение новой лексики по теме, чтение с извлечением полной информации,
аудирование с последующим распознаванием наречий и прилагательных.
Задания для практической работы Ст 78
Задания для домашней работы Ст 7879 Упр 711
25 Практическое занятие №55 Unit 11. Все хорошо, что хорошо кончается
Цели: воспитательная – уважительное отношение к противостоящей стороне
Развивающая – развить навыки работы в паре и в группе, развивать навыки
письменной монологической речи
образовательная – закрепление и повторение усвоенной лексики по теме «Все
хорошо, что хорошо кончается »
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Практика использования предлогов места и движения, описание событий с
использованием соединительных слов
Задания для практической работы Ст 79
Задания для домашней работы Стр 79 Упр 20
Практическое занятие №56 Unit 11. Все хорошо, что хорошо кончается
Внеаудиторное чтение «Мальчик, который спас Нидерланды»
Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
  употребление
Употребление   новых   прилагательных   и   наречий,
прилагательных и наречий при описании событий, особенности использования
степеней сравнения прилагательных и наречий
Задания для практической работы Ст. 80
Задания для домашней работы Стр 81 №1617
Практическое   занятие   №57   Unit   12.  Увидеть   новые   места,   встретить
новых людей
Цели: воспитательная – воспитать бережное отношение к своему и чужому
времени
Развивающая – развить навык поискового чтения с целью быстрого получения
информации, развить навык разговорной речи для уточнения времени суток
Образовательная – ввести лексику и грамматические клише для построения
монолога по теме «Дневная рутина», «Часы»
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Задания для практической работы Ст 82
Задания для домашней работы Cтр 83 Упр 36
26 Практическое   занятие   №58   Unit   12.   Увидеть   новые   места,   встретить
новых людей
Цели:   воспитательная   –   воспитать   точность   при   работе   с
материалами и при составлении распорядка дня
развивающая   –   развивать   навыки   устной   и   письменной   речи   и   учебно
познавательной коммуникативной компетенции
образовательная   –   закрепить   лексический   материал   по   теме,   научить
правильно употреблять лексические клише при описании частоты и времени
совершения действия, ввести в активное употребление предлоги частоты.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Материальнотехническое обеспечение занятий: магнитофон, аудиофайлы
Задания для практической работы Ст 84
  учебными
Практическое   занятие   №59   Unit   12.  Увидеть   новые   места,   встретить
новых людей
Цели: воспитательная – воспитать внимательность и уважительное отношение
к собеседнику, толерантность, аккуратность
развивающая   –   развить   навыки   аудирования,   как   средства   получения
информации, развить разговорные навыки
образовательная – расширить знания об быте семей в странах   изучаемого
языка, закрепить лексику по теме «Дневная рутина. Хобби».
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Материальнотехническое обеспечение занятий: магнитофон, аудиоматериалы
Задания для практической работы Ст 84
Задания для домашней работы Ст 8485 Упр 711
Практическое   занятие   №60     Unit  12.  Увидеть   новые   места,  встретить
новых людей
Цели: воспитательная – уважительное отношение к противостоящей стороне
Развивающая – развить навыки работы в паре и в группе, развивать навыки
письменной монологической речи
образовательная   –   закрепление   и   повторение   усвоенной   лексики   по   теме
«Деньза днем»
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Задания для практической работы Ст 86
Задания для домашней работы Стр 87 Упр 20
27 Практическое   занятие   №61     Unit  12.   Увидеть   новые  места,   встретить
новых людей
Цели: воспитательная – воспитать бережное отношение к своему и чужому
времени
Развивающая – развить навык поискового чтения с целью быстрого получения
информации, развить навык разговорной речи для уточнения времени суток
Образовательная – ввести лексику и грамматические клише для построения
монолога по теме «Увидеть новые места, встретить новых людей»
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Задания для практической работы Ст 88
Задания для домашней работы Cтр 88 Упр 36
 Время покажет
Практическое занятие №62 Unit 13.

Внеаудиторное чтение «Экспедиция. Часть 2»
Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Введение   новой   лексики,   чтение   с   извлечением   частичной   информации   о
планах на летние каникулы.
Задания для практической работы Ст. 89
Задания для домашней работы Стр 89 Unit 13
 Время покажет
Практическое занятие №63 Unit 13.

Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Способы выражения будущего времени, употребление конструкции be going
to в реальных ситуациях общения.
28 Задания для практической работы Ст. 9091
Задания для домашней работы Стр 9091
 Время покажет
Практическое занятие №64 Unit 13.

Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Практика   образования   сложноподчиненных   предложений,   выражающих
причину, цель и результат, образование и употребление будущего простого
времени
Задания для практической работы Ст. 9293
Задания для домашней работы Стр 9293
 Время покажет
Практическое занятие №65 Unit 13.

Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Практика   образования   сложноподчиненных   предложений,   выражающих
причину, цель и результат, образование и употребление будущего простого
времени
Прочитать   тексты   с   извлечением   необходимой   информации,   практика
диалогической   речи   на   основе   прочитанного,   выполнение   индивидуальных
заданий после текстов.
Задания для практической работы Ст. 9293
Задания для домашней работы Стр 9293
Практическое занятие №66 Unit 13.

Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
 Время покажет
29 образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Практика   образования   сложноподчиненных   предложений,   выражающих
причину, цель и результат, образование и употребление будущего простого
времени
Прочитать   тексты   с   извлечением   необходимой   информации,   практика
диалогической   речи   на   основе   прочитанного,   выполнение   индивидуальных
заданий после текстов. Использование предлогов места и движения,описание
событий с использованием уже известных соединительных слов.
Задания для практической работы Ст. 9495
Задания для домашней работы Стр 95
 Время покажет
Практическое занятие №67 Unit 13.

Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Практика   образования   сложноподчиненных   предложений,   выражающих
причину, цель и результат, образование и употребление будущего простого
времени
Прочитать   тексты   с   извлечением   необходимой   информации,   практика
диалогической   речи   на   основе   прочитанного,   выполнение   индивидуальных
заданий после текстов.
Задания для практической работы Ст. 96
Задания для домашней работы Стр 97

  Правила
Практическое занятие №68 Unit 14
Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
30 Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Введение и отработка новой лексики по теме, чтение с извлечением полной
информации текста «В помощь окружающей среде», аудирование «Как быть в
форме», выполнение упражнений после прослушивания.
Задания для практической работы Ст. 98
Задания для домашней работы Стр 9899

  Правила
Практическое занятие №69 Unit 14
Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Обучение   аудированию,   чтению   и   переводу   (тексты   «Англия»,   «Китай»,
«Япония»),обучение   составлению   инструкций   с   использованием   модальных
глаголов should/shoudn't
Задания для практической работы Ст. 99
Задания для домашней работы Стр 100

  Правила
Практическое занятие №70 Unit 14
Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма   организации   учебной   деятельности   учащихся(групповая,
индивидуальная)
Чтение с полным пониманием  текста, последующее аудирование, практика
монологической речи «что студенты делают не правильно?»
Задания для практической работы Ст. 100
Задания для домашней работы Стр 101
Практическое занятие №71 Unit 14
Цели:

  Правила
31 Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Повторение   и   обобщение   изученного   лексического   материала,   практика
монологической   и   диалогической   речи   «Дай   совет   другу»,   повторение   и
обобщение изученного грамматического материала
Задания для практической работы Ст. 102
Задания для домашней работы Стр 103

  Правила
Практическое занятие №72 Unit 14
Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Обсуждение
советами/правилами/инструкциями о безопасном летнем отдыхе
Задания для практической работы Ст. 103
Задания для домашней работы Стр 103
написанию
подготовка
и

буклета

с

к

  Время отдыха
Практическое занятие №73 Unit 15
Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Ввод   и   отработка   новых   лексических   единиц,   особенности   образования   и
употребления   настоящего   совершенного   времени,   аудирование   и   чтение
«Каир»,выполнение упражнений на установление соответствия приведенных
утверждений прочитанному тексту.
Задания для практической работы Ст. 104
Задания для домашней работы Стр 105
32 Время отдыха
Практическое занятие №74 Unit 15
Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Изучение   правил   употребления   и   образования   настоящего   свершенного
времени, выполнение упражнений на закрепление грамматической темы
Задания для практической работы Ст. 105
Задания для домашней работы Стр 106

  Время отдыха
Практическое занятие №75 Unit 15
Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Чтение с выходом в монологическое высказывание «Каникулы в Париже»,
Аудирование, выполнение упражнений на понимание услышанного
Задания для практической работы Ст. 107
Задания для домашней работы Стр 108

  Время отдыха
Практическое занятие №76 Unit 15
Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Практика   диалогической   речи   по   шаблону,   составление   аналогичных
диалогов, сначала письменно, затем устно
Задания для практической работы Ст. 109
Задания для домашней работы Стр 109
33 Время отдыха
Практическое занятие №77 Unit 15
Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Выполнение заданий на сравнение употребления и образования настоящего
совершенного   и   прошедшего   простого   времени,   практика   использования
данного грамматического материала в предложенных упражнениях
Задания для практической работы Ст. 110
Задания для домашней работы Стр 111

  Время отдыха
Практическое занятие №78 Unit 15
Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Подготовка   к   проектной   деятельности   на   иностранном   языке,   выполнение
первой части проекта «Каникулы» в классе, под руководством преподавателя.
Задания для практической работы Ст. 112
Задания для домашней работы Стр 112113

  Время отдыха
Практическое занятие №79 Unit 15
Цели:
Развивающая   –   развить   внимательность   и   память   с   помощью   выполнения
упражнений после текста
образовательная        Расширить   знания   о   природе   и   легендах   Шотландии,
повторить   использование   личных   и   притяжательных   местоимений,
формирование приказа в настоящем времени.
Форма организации учебной деятельности учащихся(фронтальная, групповая,
индивидуальная)
Подготовка   к   написанию   сочинения,   с   использованием   карты   концептов,
разработка и написание плана сочинения
Задания для практической работы Ст. 114115
34 Задания для домашней работы Стр 114115
Материальнотехническое обеспечение учебных занятий
№
п/п
1
1
2
3
Материальнотехническое обеспечение занятий
2
Магнитофон и аудиозаписи (CDдиски)
Раздаточные материалы (тексты, таблицы, тесты)
Компьютер
35 Информационное обеспечение обучения
№ п/п Наименование
УМК * Enterprise 1 Coursebook
1
2
3
4
5
6
Автор/
адрес сайта
Virginia Evans,
Jenny Dooley
Издательство,
год издания
Express
Publishing
2013
Express
Publishing
2013
Express
Publishing
2013
УМК  *   Enterprise   1   Grammar
Booklet
Virginia Evans,
Jenny Dooley
УМК * Enterprise 1Test book
Virginia Evans,
Jenny Dooley
  и   русско
Англорусские
английские словари
Английский язык для СУЗов
Агабекян И.П Ростовн/Д,
Грамматика:
упражнений

Сборник
Голицынский
Ю.Б.
Феникс, 2009
Санкт
Петербург:
«Каро» 2014
36

file_name: метод рек.docx

intro:
Данная Авторская методика обучения английскому языку для студентов СПО к УМК "Enterprise 1" поможет в  сжатые сроки подтянуть уровень английского и систематизировать знания, полученные ранее в школе. Программа подходит для специальностей: по специальностям
090504 «Информационные системы»
090205 «Прикладная информатика (по отраслям)»
40.02.01 «Право и организация соц.обеспечения»
38.02.02 «Страховое дело (по отраслям)»
38.02.01 Экономика и бух.учет (по отраслям)

английский язык

group: Дисциплины