extracted_text:
Для такой поделки нам понадобиться самый минимум материалов:
Одноразовая бумажная тарелка, клей, и сами листья — чем ярче, тем лучше, и чем
будет разнообразнее гамма оттенков ваших собранных цветов, тем интересней
получится ваш декоративный осенний венок..
Для начала вырежьте круг из тарелки следующим образом:
Теперь творить может и сам ребенок — намазывать клей на круг и лепить на него
листья. Работа эта творческая, так что оставьте поле для фантазии и воображения
вашему чаду, не настаивайте на той или иной последовательности наклеивания цветов
на венок.   Напоследок можно украсить ваш готовый осенний венок из листьев бантиком,
бусинами или чем-то на ваше усмотрение, чем-то, что подойдет по стилю к декору
вашего дома. Поделки своими руками из различных овощей, сделанные вместе с детьми - это
настоящий творческий процесс, укрепляющий систему семейных отношений. Урок – творческая мастерская «Осеннее чудо»  (1 класс)
Цель: Обобщить  представления детей  об основных приметах осени; развивать внимание,
мышление, воображение, речь, мелкую  моторику рук.
У детей:  кольца из картона (основа для венка), природный материал, клей ПВА, ножницы,
проволока, нитки, тесьма,  влажные салфетки.
Ход занятия:
Учитель:
Вот художник, так художник
Все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Красит рыжим, алым, синим,
Разбавляет краски ливнем,
Чтобы вышло разноцветным,
Но совсем не так, как летом…
Отгадать загадку просим:
Кто художник этот? (Осень)
 На дворе  осенние дни, которые радуют нас то  разнообразием  чудных красок , то огорчают
увяданием, слякотью и первыми заморозками.
Ходит осень, бродит осень,
Листья с клена ветер сбросил,
Под ногами коврик новый
Желторозовый кленовый.
Последние листочки холодный ветер
кружит.
Вот листочки желтые, вот листочки
красные,
Соберем в гирлянды мы листочки разные.
Осенние денечки, в саду большие лужи,
Какой вам представляется Её Величество Осень? Веселой? Грустной? Озорной? Ворчливой?
Роскошной? Скромной?  Нудной?  (ответы детей).
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор, как в солнечных лучах,
Это платье золотое
У берёзы на плечах.
Утром мы во двор идём –
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят,
И летят… летят… летят…
 Ребята, кто из вас знает, как называется такое явление природы, когда с деревьев начинают
опадать листья? (Листопад) Правильно. И у нас в городе начался листопад. Посмотрите, какие необыкновенные букеты
мы с вами составили из осенних листьев. Какие они красивые, яркие, самых разных осенних
цветов.
А какого цвета листья на деревьях осенью?
(Жёлтые, красные, зелёные, лимонные, багровые, оранжевые, пурпурные.)
Листья разные не только по цвету, но и по форме. Сейчас я вам буду загадывать загадки про
деревья. Если у вас встретятся листья с этих деревьев, поднимите их вверх..
На лесной опушке
Стоят подружки,
Платьица белены,
Шапочки зелены.
(Берёза)
Весной зазеленела,
Летом загорела,
Осенью надела
Красные кораллы.
(Рябина.)
В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький…
Будущего лета.
(Дубок)
Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит?
(Осина)
С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все обижают,
Шкурку тонкую сдирают.
(Липа)
Листья каких ещё деревьев есть у вас на партах ?
(Листья клёна, ивы, тополя.)
За это Осень и  называют КРАСАВИЦЕЙ!
Но в народе Осень называют еще и ЩЕДРОЙ?  Вспомните, пожалуйста,  что хорошего
принесла  она каждому из вас.(ответы детей)
Мои  загадки помогут вам вспомнить  еще об одной примете  осени – сборе урожая.
Догадайтесь, о каком овоще или фрукте идет речь:
Маленький, горький, луку брат.
К пище приправа и на микробов –
управа. (Чеснок)
Стоит матрёшка на одной ножке,
Закутана, запутана. Что
это? (Капуста)
Что копали из земли, жарили,
варили?
Что в золе мы испекли, ели да
хвалили? (Картофель)
Круглая, а не месяц,
Белая, а не мука
Горькая, а не полынь. (Редька)
На одном быке семь шкур. (Лук)
Над землей трава,
Под землёй – алая
голова. (Свекла)
Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост  снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен,
Нужен только сладкий
нос. (Морковь)
Он круглый и красный,
Как глаз светофора
Среди овощей нет сочней
… (Помидор) .
А попробуйте теперь угадать мою
загадку?
Круглое, румяное,
Я расту на ветке,
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко) 1
2 Учитель: а сколько грибов хранит Осень в своих кладовых!
3
4
Задание: « Отгадать и назвать грибы».
 Очень дружные сестрички ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом  золотистые …….
Дети: лисички.
 Нет грибов дружней , чем эти. Знают взрослые и дети.
На пеньках растут в лесу, как веснушки на носу.
Дети: опята.
 Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.
_Я стою на ножке толстой, я стою на ножке  гладкой.
Под коричневой шапкой с бархатной  подкладкой.
Дети: белый гриб.
 Не спорю, не белый – я, братцы, попроще,
Расту я обычно в березовой роще.
Дети: подберезовик.
Дети: подосиновик.
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14 Меня увидишь за версту, зовусь я …..
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35 Вот она какая ЩЕДРАЯ Осень!!!
36
_ вдоль лесных дорожек много белых ножек.
В шляпках разноцветных издали приметных,
Собирай, не мешкай! Это…..
Дети: Сыроежки.
 Я веселый и нарядный в яркой красной шапке
А на шапке точки , словно белые листочки.
Никто мимо не пройдет, всегда остановится
И сорвать меня боится, гриб опасный заразится.
Дети: Мухомор.
37      Физкультминутка
38 Хором: Меж еловых мягких лап,
39 Дождик кап, кап, кап!
40 (Дети щелкают пальцами)
41 Где сучок давно засох,
42 Серый мох, мох, мох!
43 (Дети трут ладошками)
44 Где листок к листку прилип. 45 Вырос гриб, гриб, гриб!
46 (Детигрибы медленно поднимаются)
47 1ый:  Кто нашел его, друзья?
48 2ой: Это я! Я! Я!
49
50 За такие качества Осени, я предлагаю сделать сегодня нам на память чудесную
поделку – ОСЕННИЙ ВЕНОК.
51
52
53      Практическая часть (презентация)
54
Округлая форма венка является символом вечности, бесконечности, солнца,
дающего жизнь всему живому на земле. Растительные композиции в форме венка, то
есть кольца из веток, трав, цветов служат изысканным декором помещений, прекрасным
оригинальным подарком родным и любимым. Творческий подход к изготовлению таких
украшений для дома дает возможность вложить в них самые прекрасные человеческие
эмоции – веру, надежду и любовь.
55 Для такой поделки нам понадобиться самый минимум материалов:
 1.  Кругкольцо из картона, клей, и сами листья — чем ярче, тем лучше, и чем будет
разнообразнее гамма оттенков ваших собранных цветов, тем интересней получится
ваш декоративный осенний венок..
56 2.Теперь творить может и сам ребенок — намазывать клей на круг и лепить на него
листья. Работа эта творческая, так что оставьте поле для фантазии и воображения
вашему чаду, не настаивайте на той или иной последовательности наклеивания
цветов на венок.
57
58 3.Напоследок можно украсить ваш готовый осенний венок из листьев бантиком,
бусинами или чемто на ваше усмотрение, чемто, что подойдет по стилю к декору
вашего дома.
59
60 Учитель:
61 Вам понравились ваши осенние творения ? давайте на прощание споем осеннюю
песню и продемонстрируем свои поделки всем!
62 (исполнятся песня «Краски осени»)
63
64
65

66
67
69
68 70
71

file_name: осенний венок.docx

description:
70
71

intro: В рамках ежегодного мероприятия для школ и детских садов "Единство в традициях" было проведено совместно с родителями это мероприятие. Подготовка к нему заключалась в сборе природного материала на экскурсиях с классом, походе. Родители приняли активное участие не только в подготовке к занятию, но и в изготовлении осенних венков вместе с детьми.

title: сценарий внеклассного мероприятия "Осенний венок" для 1 класса


extracted_text:
Интегрированное внеклассное мероприятие музыкаизо.
Творческая лаборатория  «Шкатулка».
Игра – путешествие «К Царице Искусства».
Участники конкурса: команда «До мажор», команда «Мольбертики».
Цели конкурсаигры:
1.  Формирование музыкальной культуры, художественного вкуса и интереса
к   предметам   «Музыка»   и   «ИЗО».   Создание   целостного   представления   о
художественных   образах   на   основе   выразительных   средств   музыки,
литературы, живописи.
Закрепление   знаний,   умений   и   навыков   по   музыке   и   изобразительному
искусству. Урок – путешествие, обобщение, новый материал.
2.  Развитие эмоционально – образного видения, памяти, творческой фантазии,
устной   речи,  наблюдательности,   художественного   мышления,   воображения,
хорового исполнительства.
3.  Воспитание   интереса   и   любви   к   музыкальному   и   изобразительному
искусству, дружелюбия, трудолюбия, сплоченности.
Оборудование и материалы:   декорации царства (деревья, ворота, нотный
стан, скрипичный ключ, цветы, эмблемы конкурсаигры), нотное приложение,
фортепиано, интерактивная доска.
Оборудование   для   детей:  белые   листы   бумаги,   карандаши,   фломастеры,
цветные ручки, цветная бумага, ножницы.
Ход мероприятия:
Ведущий 1 (под музыку):
 Здравствуйте, ребята  и гости нашего  конкурса! Мы надеемся, что у вас
хорошее настроение, давайте улыбнемся друг другу и постараемся сохранить
в течении всего занятия.
Ведущий 2
 Сегодня, 8 февраля, в нашей стране отмечается праздник   День Российской
науки.
  И   наше   сегодняшнее   мероприятие   посвящено   именно   этому
празднику! Какое же отношение наука имеет к искусству, спросите вы, и я
отвечу – самое прямое. «Искусство — догадка о том, чего пока еще не знает
наука»  так сказал поэт Эмиль Кроткий.
Ведущий 1
 Поэтому и мы с вами сегодня первопроходцы  в науке! В игре участвует две
команды: Команда «Мольбертики» , Команда «До мажор» . Каждая из команд
готовит для себя эмблему и девиз. И это будет 1 заданием.
 (5 минут, звучит музыка).
Ведущий 2
 Итак, мы готовы услышать приветствие команд:
Команда «До мажор»  девиз, эмблема, Команда «Мольбертики»  девиз эмблема
Ведущий 1
  Ребята, молодцы. И сейчас, нам предстоит поиграть в увлекательный мир
чарующих   звуков   и   красок.
 Состязание   команд   на   протяжении   всего
конкурсаигры   будет   оценивать   беспристрастное   жюри.   Все   конкурсы   в
течение игры оцениваются по десятибалльной системе.
Ведущий 2
 Перед тем, как мы отправимся в путешествие давайте, ребята, вспомним,
какие виды искусства вы знаете?
  Каждая   команда   отвечает   по   очереди   по   одному   виду   искусства,   не
повторяясь (музыка, изобразительное искусство, литература, кинематограф,
театр, хореография)
 А какие из них вы изучаете в школе? (музыка, ИЗО, литература). (2 мин.)
 Молодцы!
Ведущий 1
      Цель  нашего путешествия  попасть во дворец Царицы Искусства, где
происходит бал по случаю…А вот на какой праздник пригласила всех Царица
Искусства нам нужно будет узнать, с помощью различных загадок, подсказок.
Для того, чтобы ответить, нужно поднять вверх эмблему вашей команды, а
затем какая команда быстрее подняла эмблему, будут следить – Музы. Итак,
все готовы – начнем!
Чтобы успешно и бодро пройти во дворец нужно обратиться к музыкальному
жанру, под который удобнее шагать.
 Итак, Задание 2  Что это за музыкальный жанр, под который удобнее всего
шагать?
Ответы команд  (марш)
Звучит марш. Команды шагают.
Ведущий 2
 И вот первая преграда на пути – ворота   вход во дворец Царицы искусства,
но   простым   ключом   эти   ворота   не   откроешь.   Ключ   этот   должен     быть
волшебным,   необычным,   связанным   с   каким   либо   видом   искусства,
попробуйте   нарисовать   этот   ключ,   как   будете   готовы,   поднимите   вверх
эмблему.
Это будет 3 Заданием. (скрипичный ключ)
Ведущий 1 при помощи скрипичного ключа открывает ворота.
   Какие   команды   молодцы,   открыли   ворота.   Но   вот   незадача,   перед   нами
лестница из 7 ступеней, а лестницу очень хорошо охраняют. Для того чтобы ее
пройти нужно назвать код от каждой ступеньки. Команда «До мажор», что в
музыке символизирует 7 ступенек – пропойте и нарисуйте на доске код от
каждой  (до ре ми фа соль ля си). Команда «Мольбертики»  нарисуйте код от каждой ступеньки (Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и
фиолетовый).
Это было 4 задание.
Ведущий 2
  Ребята, мы с вами стоим около входа в зал, где проходит бал по какомуто
очень   важному   случаю.   Царица   Искусства   пригласила   на   этот   бал   много
гостей. Но нам с вами не попасть на этот бал, если не угадаем, что за это за
праздничное событие.
Каждой из команд Царица Искусств подготовила подсказки, для того чтобы,
вы узнали какое событие сегодня празднуется балом в ее дворце.
Для команды «До мажор»:
1 загадка
Ежегодно приходят к нам в гости:
Один седой, другой молодой,
Третий скачет,
А четвёртый плачет. (Времена года)
2 загадка
Как будто девушка запела,
И в зале словно посветлело.
Скользит мелодия так гибко.
Затихло все: играет ... (Скрипка)
3 загадка
Он пишет музыку для нас,
Мелодии играет,
Стихи положит он на вальс.
Кто песни сочиняет? (Композитор)
4 загадка
Подарки, букеты,
Торт и конфеты,
Улыбки, открытки,
И поздравления,
Так это же праздник …
Ответ: День рождения
Теперь пробуем объединить все подсказки… Композитор, который
играл на скрипке, написал произведение «Времена года», а главное у него
сегодня День рождение!
Антонио Вивальди   итальянский композитор, скрипач – виртуоз, автор
неустаревающего цикла «Времена года». В этом году мы отмечаем  340 лет со
дня рождения Антонио Вивальди.
 С одной из частей цикла «Времена года» нас познакомит приглашенный
гость. Играет Горбачева Надежда. Ведущий 1
 А, вот, и подсказки для команды «Мольбертики».
1 загадка
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
А зовут его (квадрат)
2 загадка
Он из всех неяркий самый,
Только веришь или нет
Можно видеть этот цвет
И с закрытыми глазами!
Ответ: Черный цвет
3 загадка
У меня есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще – мольберттреножник,
Потому что я …
4 загадка
В этот день — все поздравляют,
И, всего тебе желают,
Принесут, точно, конфеты,
Нестандартные букеты,
Может тортик, лимонад,
Иль в конверте — мелкий клад,
Парутроечку салютов —
Непременных атрибутов —
Чтоб поднять всем настроенье,
В этот самый...
Значит День рождения сегодня не только у Антонио Вивальди, но и у
художника, который нарисовал «Черный квадрат» – это?
 Казимир Малевич – российский и советский художник – авангардист.
Это художники, отрицавшие какие либо законы в живописи. В этом году мы
отмечаем 140 лет со дня рождения Казимира Малевича.
Ведущий 2(звучит вальс)
Значит сегодня у Царицы искусств бал по случаю?
 Дня рождения двух великих людей. Художника Казмира Малевича и
Композитора Антонио Вивальди. На котором  мы с вами тоже побывали. А пока жюри подводят итоги, команда «До мажор» подготовила творческий
подарок.
Песня «Я рисую на окне».
 Спасибо ребята, слово предоставляется жюри.
Награждение победителей.

file_name: Игра путешествие к царице Искусства..docx

музыка

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие.


extracted_text:
Открытый урок   « МУЗЫКА В КИНО»
5 класс.
  Личностные УУД







понимание   социальных   функций   музыки   (познавательной,   коммуникативной,
эстетической и др.)  в жизни людей, общества, в своей жизни;
осмысление   взаимодействия   искусств   как   средства   расширения   представлений   о
содержании   музыкальных   образов,   их   влиянии   на   духовнонравственное
становление личности;
Познавательные УУД
устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений
различных   жанров,   стилей   народной   и   профессиональной   музыки   в   ее   связях   с
другими видами искусства;
Регулятивные УУД
прогнозирование   результатов   художественномузыкальной   деятельности   при
выявлении  связей музыки с   литературой, изобразительным искусством, театром,
кино;
Коммуникативные УУД
передача собственных впечатлений о музыке, других видах искусства в устной и
письменной речи;
самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в процессе
восприятия,   исполнения   музыки,   театрализаций,   драматизаций   музыкальных
образов.
Информационные УУД
осмысление
жизнедеятельности человека;
  роли   информационнокоммуникационных   технологий   в
 формирование  умений применять ИКТ как инструмент сбора, поиска,  хранения,


обработки и преобразования музыкальной и художественной информации;
расширение   источников   информации,   необходимой   для   закрепления   знаний   о
взаимодействии музыки с другими видами искусства, полученных на уроках;
использование   электронных   энциклопедий,   мультимедийных   приложений   к
учебникам,   сети   Интернет   с   целью   расширения   представлений   о   роли   музыки   в
жизни человека;

Цели урока:
 Показать роль музыки в кинофильмах.
 Раскрыть связь литературы и музыки в «музыкальных» кинофильмах; обобщить представления
о взаимодействии музыки и литературы.
 Познакомить с известными композиторами И.О.Дунаевским и М.И.Дунаевским, писавшими
музыку к фильмам.
Разучить песню М.Дунаевского, сл. Н.Олева «Лев и брадобрей» (из к/ф «Мэри Поппинс до
свидания!»)  Прививать умение находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и
других видов искусств.
Оборудование к уроку:
 Презентация на тему урока «Музыка и кино».
 Фортепиано.
 Музыкальный репертуар.

Ход  урока (вход под музыку из сказки)
У:  Ребята, показалась ли вам знакомой эта мелодия? Где она звучит?
      Действительно это так, эта мелодия всегда звучит в мультфильмах и кино.
      Ведь мы с вами уже знаем, что музыка окружает нас повсюду и даже в кино. Вы со мной
согласны?
• У: Вы сказали, что музыка звучит на телеэкране. Можно ли представить себе
телевидение без музыки? Зачем нужна музыка в фильме, какого ее назначение?
• Меняет чтолибо музыка в восприятии кинофильма зрителем или просто же
усиливает впечатление?
• Является ли композитор одним из авторов фильма, на ряду с режиссером и
сценаристом, или подчиняется им?
Мы сегодня постараемся ответить на эти вопросы.
У: Тема нашего урока  «Кино и музыка». В конце урока мы должны ответить на вопрос «Что
значит музыка для кинематографа?»
У: Мысленно перемотаем воображаемую киноплёнку на 115 лет назад и мы с вами попадаем в
1895год. В то время жил в Париже изобретатель Луи Льюмер и однажды он изобрёл такой
аппарат, при помощи которого можно было спроецировать изображение фотографий на
большой экран. Кадры менялись так быстро, получалось движение изображения на экране.
Это изобретение называли: «Живая фотография», «Движущиеся картины». Первая
демонстрация состоялась 28декабря в «Гранд кафе» на бульваре Капуцинов. Сеанс
продолжался всего 10 минут, но имел большой успех, и уже через год «Живые картины»
были показаны в России. Это было как аттракцион, люди шли с удовольствием.
        Показ фильмов сопровождался «Музыкальной иллюстрацией»  на фно исполняли
фрагменты классической и современной музыки, в той или иной форме созвучных
происходившим на экране событиям. И даже  была такая профессия тапер
(Тапёр (фр. tapeur от taper, буквально — хлопать, стучать) — во второй половине XIX —
начале XX века музыкант, преимущественно пианист, сопровождавший своим исполнением
танцы на вечерах, балах, впоследствии — немые фильмы. Название профессии произошло
от манеры исполнения, так как зачастую в наличии имелось лишь пианино низкого
качества, на котором приходилось играть, буквально стуча по клавишам. После появления звукового кино необходимость в наличии тапёров отпала, и к 1930м годам они
практически исчезли. )
Позднее добавили титры, а ещё позднее кино озвучили. Сейчас мы с вами увидим фрагмент из
такого кинофильма.
ФРАГМЕНТ №  1
У: Кто знает имя замечательного актёра, которого мы видели на экране?
Д: Чарли Чаплин.
У: Какие чувства вы испытали посмотрев этот фрагмент?
Д: Радость.
У: Чарли Чаплин комический актёр, клоун. Жанр весёлого фильма называется «комедия».
     Был интересный случай. Один раз пришёл Чарли Чаплин на конкурс двойников Чарли
Чаплина и занял там второе место…
• В кино перед композиторами открывались новые пути, заманчивые и
интересные. Одна из особенностей киноискусства  необычайная сжатость
действия во времени  требовала и от музыки сжатости и концентрированности
гораздо большей, чем в других подобных жанрах.
• Когда в кино пытались использовать уже существующие музыкальные
произведения, их неминуемо приходилось подгонять к быстро сменяющимся
эпизодам кинофильма, а следовательно, брать только фрагменты, а не целые
произведения.
У: Перемотаем воображаемую киноплёнку на несколько десятилетий вперёд. Мы с вами
попадаем в 1934 год. На экраны выходит музыкальная комедия «Весёлые ребята»
Главные роли в фильме исполняют известный певец  Леонид Утёсов и артистка кино Любовь
Орлова. Л.Утёсов играет роль талантливого пастухамузыканта Кости Потехина. Обратите
внимание на фамилию. Будучи принятым за молодого заграничного дирижёра, простодушный
Костя произвёл сенсацию в Московском мюзикхолле, благодаря чему стал дирижёром
джазового оркестра, а служанка Анюта (Л.Орлова) известной певицей.
             ФРАГМЕНТ № 2
У: Главной музыкальной темой в фильме стал знаменитый марш – «Марш Весёлых ребят»
Кому показалась музыка знакомой?  Прошло много времени, а эту песню до сих пор любят во
всём мире. Что можем сказать о музыке, какая она?
Д: Музыка весёлая, задорная, жизнерадостная. Хочется подпевать и маршировать под неё.
     Самый простой способ для введения музыки в фильм  появление на экране музыканта
или певца. Поэтому песня в кино сразу заняла важное место. Она оказалась
замечательным средством характеристики героев фильма, времени, всей атмосферы
действия.
• Песня в кинофильме, казалось бы, ничем не отличается от обычной массовой
или лирической песни, тем не менее ставит перед композитором нелегкие
задачи. Ему нужно "услышать" своих героев, найти круг интонаций,
соответствующий их облику и характеру.
• Давайте вспомним, какие песни из кинофильмов, вы знаете? У: А кто же композитор? Затрудняетесь? Музыку к фильму написал советский композитор
И.О.Дунаевский. Именно он сделал музыку одним из главных компонентов драматургии
фильма. Этот фильм принёс широкую известность композитору.
НА ЭКРАНЕ ПОРТРЕТ КОМПОЗИТОРА Исаак Осипович ДУНАЕВСКОГО.
У: В этом году исполнилось110лет со дня рождения композитора. Он написал музыку к 18
фильмам. Самые известные: «Весёлые ребята», «ВолгаВолга», «Дети капитана Гранта»,
«Вратарь» и др. Он писал музыку к спектаклям – мюзиклам (30), 4 балета, 10оперетт,
более чем 100 песен. В честь его названы 2 музыкальные школы – в Москве и г. Лаховце. В
некоторых городах России в честь И.О.Дунаевского названы улицы и переулки.
У:  Если мы перемотаем воображаемую киноленту ещё на несколько десятилетий вперёд, мы
вновь увидим знакомую фамилию Дунаевский в титрах фильма. Но это уже пишет сын
Исаака Осиповича – Максим.
НА ЭКРАНЕ ПОРТРЕТ КОМПОЗИТОРА Максим Исаакович ДУНАЕВСКОГО.
У: Сын пошёл по стопам своего отца. Он пишет музыку к самым популярным фильмам
20столетия: «Д,Артаньян и три мушкетёра», «Карнавал», «В поисках капитана Гранта» и
др. Он так же писал музыку к мюзиклам, 30 фильмам, организовал свой ансамбль
«Фестиваль», сотрудничал как автор песен с М.Боярским, Н.Караченцовым, Т.Булановой и
др. известными звёздами. Его можно с гордостью назвать композитором – современником.
В этом году М.Дунаевский отметил свой 65 летний юбилей.
        Самым популярным фильмом для детей к которому писал музыку композитор, стал фильм
«Мэри Поппинс, до свидания!». Может ктонибудь смотрел этот замечательный фильм?
         Главную роль сыграла Наталия Андрейченко . Давайте послушаем музыкальный фрагмент
и представим как могла выглядеть Мэри Поппинс?
ФРАГМЕНТ № 3
У: Сейчас вы услышали и увидели отрывок его муз. шедевра, что можно сказать о музыке?
Какая она? Что хочется делать?
Д: Хочется петь , танцевать, веселится…
У: Нарисовал композитор музыкальный портрет Мэри Поппинс? Какая она получилась?
Д: Леди, утонченная, красивая, правильная…
А теперь проверим наши догадки, так ли она выглядит?
У: А что помогло вам подобрать такие слова о главной героине?
Д: Слова песни.
У: Кто пишет слова к песням, сочиняет стихи?
Д: автор, поэт. У: Как вы думаете, был бы фильм таким популярным, если бы не было ни одной песни, героиня
бы ни разу не спела, в фильме только бы звучала разговорная речь, иногда музыкальное
сопровождение.
Д: Не был бы, потому что без стихов не бывает песен.
У: Какой вывод можем сделать?
Д: Что бы фильм получил популярность, необходимо тесное взаимодействие музыки и
литературы.
У: Молодцы! Сегодня мы разучим одну из замечательных песен «Лев и брадобрей» из этого
фильма. Обратите внимание на сюжет песни. Слова написал Олев Наум Миронович.
У: О ком эта песня? Что происходит? Какая по характеру? Хочется ли танцевать, какие
движения выполнять?
НА ЭКРАНЕ СЛОВА ПЕСНИ
Вокальнохоровая работа:  1й куплет: разучивание по фразам по руке.
                                              2й куплет: пропевание по строчке: я – дети.
                                               3й куплет: пропевание запева хором.
У: Молодцы! Вот мы и разучили замечательную песню! А сейчас исполним её от начала до
конца.
ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ.
У: Вы очень старались, молодцы! А сейчас мы разгадаем небольшой кроссворд:
1. Жанр весёлого фильма. (комедия)
2. Пианист, сопровождающий игрой немой кинофильм. (тапер)
3. В каком музыкальном жанре написана песня к к/ф «Весёлые ребята»? (марш)
4. Фамилия композитора написавшего музыку к кф Мэри Поппинс.
У: С кроссвордом справились, молодцы. Что нового узнали сегодня на уроке? О чем хотелось
бы продолжить беседу? Что больше всего понравилось?
ВЫВОД О РОЛИ МУЗЫКИ В КИНО: Песня не только характеризует героя фильма, помогает
зрителям лучше понять его; она создаёт настроение картины, насыщает красотой, звуковой
многозвучностью. Такая же роль музыки в театре, и не только музыкальном, но и в
драматическом. Музыка пробуждает наши чувства, делает наше восприятие более живым.
 ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ (на экране фейерверк)
У: На этом наш урок закончен. До свидания!

intro:
Урок музыки в 5 классе «Музыка в кино».
Урок - изучение нового материала.
Образовательная программа - «Музыка» Г.П.Сергеева – Е.Д Критская
Цель урока – показать многофункциональное значение музыки в спектакле, художественном, документальном и мультипликационном фильме.
Задачи урока: воспитание российской гражданской идентичности: уважения к прошлому через освоение художественно – эстетических, духовно – нравственных ценностей отечественной культуры; развитие способности эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства;  воспитание умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; осознание роли литературного сценария и значения музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино, на телевидении.
Планируемые результаты: дать представление о том, что музыка в театре, кино, на телевидении может выполнять разные функции; расширение музыкального кругозора; слушать и понимать музыку, исполнять мелодии и песни из кино и мультипликационных фильмов;
Универсальные учебные действия:
  Личностные УУД
понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической и др.)  в жизни людей, общества, в своей жизни;
осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на  духовно-нравственное становление личности;
Познавательные УУД
устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной  музыки в ее связях с другими видами искусства;
Регулятивные УУД
прогнозирование результатов художественно-музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с  литературой, изобразительным искусством, театром, кино;
Коммуникативные УУД
передача собственных впечатлений о музыке, других видах искусства в устной и письменной речи;
самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, театрализаций, драматизаций музыкальных образов.
Информационные УУД
формирование умений применять ИКТ как инструмент сбора, поиска, хранения, обработки и преобразования музыкальной и художественной информации;
расширение источников информации, необходимой для закрепления знаний о взаимодействии музыки с другими видами искусства, полученных на уроках.
Оборудование к уроку:
- Презентация на тему урока «Музыка в кино».
- Фортепиано.
- Фонохрестоматия.

title: Музыка в кино.


extracted_text:
Родительское собрание в подготовительной группе на начало
учебного года «Ваш ребёнок  будущий школьник»
Цели: формирование активной педагогической позиции родителей;
вооружение родителей психологопедагогическими знаниями и
умениями по данному вопросу; вовлечение родителей в процесс
воспитания своих детей.
План проведения:
1. Консультация для родителей «Готовность детей к школе».
3. Конкурс «Познавательный» для родителей.
Ход собрания:
 Здравствуйте, уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы
благодарим вас за то, что нашли возможность прийти на наше
мероприятие. Хотим вас поздравить уважаемые родители с
переходом в подготовительную к школе группу. Этот год пролетит
очень быстро, и ваши, как ещё кажется, малыши отправятся в
первый класс. А наша с вами задача помочь ребятам подготовится к
школе. Как это сделать мы и попробуем сегодня разобраться.
Игра «Комплимент»
Цель: установить между родителями контакт, сформировать у них
положительный настрой.
Родители сидят в кругу. Начиная с воспитателей, каждому
участнику необходимо представиться, передавая букет из осенних
листьев и сказать рядом сидящему соседу комплимент или какое
либо пожелание. Замкнуть круг пожеланий – комплиментов на воспитателях, обозначив это так, что мы, воспитатели, и вы
родители – едины, совместно мы создаем настроение нашим детям.
Факторы успешной подготовки и адаптации ребенка к школе:
 Ответственность.
 Умение общаться со взрослыми и сверстниками.
 Самостоятельность.
 Желание получать новые знания.
 Состояние здоровья.
 Умение логически мыслить.
 Умение организовать рабочее место.
 Развитие речи и памяти.
Критерии готовности к обучению в школе
Безусловно, все родители, заинтересованы в школьных успехах
своего ребенка. Что же мы вкладываем в понятие «готовность
ребенка к школе»?
Детские психологи выделяют несколько критериев готовности
детей к обучению в школе:
Схема школьной готовности:
• интеллектуальную готовность;
• мотивационную готовность;
• эмоциональноволевую готовность;
• коммуникативную готовность.
Мотивационная готовность (мотивация к обучению, умение
сосредоточиться, управление эмоциями). Какие же составляющие входят в набор «школьной готовности»?
Это, прежде всего мотивационная готовность.
Мотивационная готовность  это наличие у детей желания учиться.
Большинство родителей почти сразу ответят, что их дети хотят в
школу и, следовательно, мотивационная готовность у них есть.
Однако это не совсем так. Прежде всего, желание пойти в школу и
желание учиться существенно отличаются друг от друга. Ребёнок
может хотеть в школу, потому что все его сверстники туда пойдут,
потому, что к школе он получит новый красивый портфель, пенал и
другие подарки. Кроме того, всё новое привлекает детей, а в школе
практически всё: и классы, и учительница, и систематические
занятия  являются новыми. Но оказывается, что это не самые
главные мотивы. Важно, чтобы школа привлекала ребенка и своей
главной деятельностью  учением. (Хочу учиться, чтобы быть как
папа», «Научусь читать  буду читать маленькому брату»).
Если ребенок не готов к социальной позиции школьника, то даже
при наличии у него необходимого запаса знаний умений и навыков
ему трудно будет в школе. Такие дети будут успешно выполнять
задания, но без интереса, а из чувства долга и ответственности, они
будут выполнять его небрежно, наспех, им трудно достичь нужного
результата.
Еще хуже, если дети не хотят идти в школу. И хотя таких детей
немного, они вызывают особую тревогу. Дети говорят: «Нет, не хочу
в школу, там двойки ставят», «Там трудно». Причина такого
отношения к школе, как правило, результат ошибок воспитания
детей. Намного разумнее  сразу сформировать верное
представление о школе, положительное отношение к ней, к учителю,
книге. Для этого можно использовать разнообразные методы,
средства: совместное чтение, организация книжного уголка в семье
для ребенка, просмотр фильмов и телепередач о школьной жизни с
последующим обсуждением и т.д. Интеллектуальная готовность (способность к концентрации
внимания, умение строить логические связи, развитие памяти,
мелкая моторика);
 умение планировать свою деятельность, готовить и убирать свое
рабочее место;
 знания, широкий кругозор, эрудиция, умение ориентироваться в
окружающем мире;
 высокий уровень развития познавательных процессов (внимания,
памяти, мышления, воображения, восприятия);
 достаточный уровень мыслительной деятельности (анализ, синтез,
сравнения, обобщения, смекалка);
 уровень специальных навыков (грамота, математика, развитие речи
и т.д.).
Следующим компонентом психологической готовности ребенка к
школе называют интеллектуальную готовность. Многие родители
считают, что именно она является главной составляющей
психологической готовности к школе, а основа её  это обучение
детей навыкам письма, чтения и счёта. Это убеждение и является
причиной ошибок родителей при подготовке детей к школе.
Что же кроется под этим термином? Конечно, прежде всего, это
уровень развития психических процессов: памяти, внимания,
мышления, воображения, восприятия, речи. От сформированности
этих процессов будет зависеть, будет ли школьник решать задачи,
запоминать стихи, писать диктанты и изложения.
Мы часто стараемся заранее научить ребёнка читать, писать,
считать, тратим на это массу сил и энергии и это один из важных
моментов подготовки. А в школе оказывается: нет у ребёнка главного  умения сосредоточиться на выполнении какоголибо
задания хотя бы минут на 1015.
Поэтому именно развитие психических процессов будет
фундаментом для дальнейшей учебной деятельности. А развитие
этих процессов происходит во время общения ребенка со
взрослыми. Например, когда вы идете из детского сада домой,
обсудите с ребенком
состояние погоды, обращайте внимание на окружающий мир.
Родители могут сами проверить, как ребенок умеет думать на
некоторых заданиях. Например, попросите ребенка сравнить два
предмета, имеющие сходства и различия (мяч и воздушный шар); два
понятия (город и деревня). Выполняя такие задания дети, как
правило, сначала устанавливают различия, потом находят общее,
что для них является более трудной задачей. Можно предложить
ребенку обобщить какуюто группу предметов.
Читайте ребенку, если даже он сам умеет читать, т.к. не одно и то
же прочитать самому или воспринимать информацию на слух.
Слуховая память ребенка в школе будет очень кстати. Учите
ребенка пересказывать.
Познавая с вами окружающий мир, ребенок учится мыслить,
анализировать явления, обобщать, делать выводы.
эмоциональноволевая готовность
Следующий компонент психологической готовности к школе
эмоциональноволевая готовность, которая требуется для
нормальной адаптации детей к школьным условиям. Она
предполагает радостное ожидание начала обучения, развитые
нравственные, эстетические чувства, сформированные свойства
личности (сочувствие, переживание). Волевая готовность
подразумевает умение делать то, что требует учитель, школьный режим, программа. Чтобы делать необходимое, нужно волевое
усилие, умение управлять своим поведением.
Можно развивать волю ребенка и дома, давая детям разные (вначале
несложные) задания.
Для тренировки волевой готовности хороши и графические
диктанты, в которых дети рисуют в определённой
последовательности геометрические фигуры под диктовку или по
заданному образцу. Можно также попросить ребёнка подчёркивать
или вычёркивать определенную букву или геометрическую фигуру в
предложенном тексте. Эти упражнения развивают внимание детей,
их умение сосредоточиться на задании, а также их
работоспособность.
Социальная готовность (потребность в общении, коррекция
поведения в коллективе, способность обучаться).
Следующим показателем готовности к школе является социальная
готовность. Не менее, важное условие подготовленности ребёнка к
школе  умение жить в коллективе, считаться с интересами
окружающих людей. Если ребёнок ссорится по пустякам, не умеет
правильно оценивать своё поведение, ему трудно привыкать к
школе.
Школьное обучение  это непрерывный процесс общения. Круг
общения младшего школьника значительно расширяется:
незнакомые взрослые, новые сверстники, старшеклассники.
Психологами и педагогами замечено, что дети быстрее и легче
адаптируются к школьному обучению, если умеют общаться.
К школе у детей надо сформировать следующие навыки общения:
• умение слушать собеседника, не перебивая его;
• говорить самому только после того, как собеседник закончил свою
мысль; • пользоваться словами, характерными для вежливого общения,
избегая грубостей.
В годы, предшествующие обучению в школе, родителям важно
создать условия для общения дошкольников с их сверстниками.
Организация различных развлечений, детских праздников,
разнообразных игр должна стать хорошей традицией каждой семьи.
Дети учатся жить в коллективе, уступать, делать другим приятное,
помогать, подчиняться, лидировать.
Родители должны не только научить ребёнка слушать других, но и
признавать его право на собственное мнение.
И еще очень важный момент  то, как вы реагируете на своего
ребенка, каким вы его видите, как оцениваете его успехи и неудачи.
Детям, как воздух, просто необходима уверенность в том, что вы в
него верите, что вы уверенны в его возможностях. Это дает сильный
толчок для формирования самоуверенности, самоуважения. В
дальнейшем ребенку это пригодится для самоутверждения в школе.
Поэтому чаще хвалите ребенка за какойнибудь даже очень
маленький положительный момент в его деятельности. При
неудачах не ругайте его, не говорите, какой он бестолковый, он это
и сам чувствует. Ребенка надо поддержать: «У тебя сейчас не
получилось, но, если ты попробуешь еще раз, то все получиться. Я в
этом уверен».
Физическая готовность
Физическая готовность  это:
 хорошее состояние здоровья;
 достаточный уровень развития двигательных и физических качеств
(ловкость, увертливость, быстрота, сила, выносливость и др.);  достаточный уровень развития культурно – гигиенических навыков
и
Привычек;
 закаливание организма, выносливость, хорошая сопротивляемость
к заболеваниям;
 хорошо развитая мелкая моторика руки (для письма).
Для успешного обучения в школе ребенку необходима не только
умственная, нравственноволевая подготовка, но и прежде всего
физическая готовность ребенка к школе.
По статистике при поступлении в первый класс, дети начинают
болеть чаще. Происходит это не только потому, что они
контактируют с большим количеством других ребят, но и изза того,
что именно в этот период, детский организм начинает
перестраиваться на новый лад. Он начинает нести на себе
увеличенные по отношению к прежним нагрузки, связанные
непосредственно как с новым режимом дня (меньше игр и отдыха и
больше учебных занятий) так и с психоэмоциональной усталостью,
нервным и умственным напряжением. Именно здесь и нужно
отметить то, как важна достаточная физическая готовность ребенка
к школе. Что может дать хорошая физическая подготовка детей?
Это, в первую очередь, крепкое здоровье, развитый и выносливый
организм, который сможет успешно противостоять новым
нагрузкам, это отличный уровень физического развития, который
обеспечит активное состояние, тем самым во многом определяя
успешность учебы и отличную успеваемость.
Из выше сказанного можно сделать вывод, что физическая
готовность является одним из важных компонентов общей
готовности ребенка к обучению в школе. Поэтому цель подготовки к школе  формирование личностных
качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью:
любознательности, инициативности, творческого воображения,
произвольности. Задачей дошкольного учреждения и задача
родителей  это помочь ребёнку.
Содержание нашей Программы охватывает пять образовательных
областей «Социальнокоммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Художественноэстетическое
развитие», «Физическое развитие»
«Социальнокоммуникативное развитие»»
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе
моральным);
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,
патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому
сообществу».
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду
других людей и его результатам
«Познавательное развитие»
Работа по этому направлению направлена на:
 совершенствование навыков количественного и порядкового счета
в пределах 10, состав числа в пределах 10. На наглядной основе
составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и
вычитание.
 Делить предметы на 28 и более равных частей, работать с
условной меркой при измерении объёма, веса и длины предмета. Учить распознавать фигуры, группировать их по цвету, форме,
размерам, составлять тематические фигуры в целом и из отдельных
частей.
Учить ориентироваться в пространстве, листе бумаге
Учить последовательности дней недели, месяцев, времен года,
различать длительность временных интервалов( 1 минута, 10 минут,
1 час)
Организация работы по познавательно исследовательской и
проектной деятельности, сенсорному развитию (правая левая рука,
нога, классификация предметов по форме, цвету, строению)
Работа по ознакомлению детей с предметным окружением (история
создания)
Ознакомление детей социальным миром (Россия, герб, флаг, гимн,
космос, зарождение Земли, права ребенка, ВОВ, города России,
Красноярского края, малая родина, достопримечательности района,
края, России, Российская армия.)
«Речевое развитие»
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической
стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны
речи; связной речи—диалогической и монологической форм) в
различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи».
Подготовка к обучению грамоте (представление о предложении,
составление простого предложения без союзов и предлогов, с
указанием последовательности слов, деление слов на слоги,
составление слов из слогов, выделение звуков из слова с указанием
их последовательности.) «ХудожественноЭстетическое развитие»
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка,
аппликация, художественный труд);
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству»
развитие музыкально художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству
конструктивно модельная деятельность
«Физическое развитие»
развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости,
выносливости и координации);
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение
основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной
активности и физическом совершенствовании».
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
Давайте узнаем, а готовы ли вы, родители, к школе?
Конкурс «Познавательный»
В этом конкурсе необходимо ответить на все вопросы правильно.
1. Сколько месяцев в году? (12)
2. Лошадь в детстве? (Жеребенок).
3. Дом автомобиля? (Гараж).
4. Прибор для глажки белья? (Утюг). 5. Номер телефона скорой помощи? (03).
6. Жгучая трава? (Крапива).
7. Что значит «прикусить язык»? (Замолчать).
8. В какое время года птицы вьют гнёзда? (Весной).
9. Когда дети идут в школу? (Осенью).
10. Назовите цвета радуги? (к о ж з г с ф)
11. На каком дереве растут жёлуди? (Дуб).
12. Закончите пословицу «Сделал дело… » (Гуляй смело).
13. Сколько дней в неделе? (7)
14. Мама телёнка? (Корова).
15. Дом совы? (Дупло).
16. Прибор для стирки белья? (Стиральная машина).
17. Номер телефона пожарных? (01).
18. Какой травой лечат раны? (Подорожник.)
19. Что значит «бить баклуши»? (Бездельничать).
20. Когда листья опадают? (Осенью).
21. Когда появляются подснежники? (Весной).
22. Назовите части суток? (Утро, день, вечер, ночь).
23. У какого дерева бывают сережки? (Берёза,ольха).
24. Закончите пословицу «Любишь кататься  … » (Люби и саночки
возить).
Вывод: Вот видите, даже вы, зная, казалось бы, все, справились не
со всеми заданиями, вот так и наши дети не всегда справляются с заданиями.
Поэтому не судите их за это строго, а разъясните и помогите
«добыть» недостающие
знания.
Заключительная часть
Хочется дать несколько советов в конце нашего собрания:
• помогите своему ребенку овладеть информацией, которая
позволит ему не растеряться в обществе;
• приучайте ребенка содержать свои вещи в порядке;
• не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе;
• научите ребенка правильно реагировать на неудачи;
• помогите ребенку обрести чувство уверенности в себе;
• приучайте ребенка к самостоятельности;
• учите ребенка чувствовать и удивляться, поощряйте его
любознательность;
• стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с
ребенком.
Многие считают, что если ребенок посещает детский сад, значит,
подготовку к школе полностью обеспечивают сотрудники
дошкольного учреждения. Действительно, специально
организованные занятия помогут детям подготовиться к школе, но
без помощи родителей такая подготовка не будет качественной.
Опыт показывает, что никакое, даже самое хорошее дошкольное
учреждение не может заменить семейное воспитание. Если
занятиями ребенка не интересуются дома, не поощряют усердия и
прилежания, ребенок начинает относиться к ним пренебрежительно,
не стремиться работать лучше, исправлять ошибки. Некоторых детей такое невнимание родителей обижает, они замыкаются,
перестают быть искренними и откровенными. Наоборот, интерес
родителей к делам дошкольника и первоклассника придает особое
значение всем достижениям ребенка.

file_name: Родительское собрание в подготовительной группе на начало учебного года.docx

intro: Это собрание будет полезно для родителей будущих первоклассников. Каждому родителю необходимо , чтобы его ребенок был подготовлен к школе как физически , так и психологически. Цель собрания : формирование активной педагогической активности родителей ; вооружение родителей психолого -педагогическими знаниями и умениями по данному вопросу.

родителям

group: Педагогика

title: Родительское собрание «Ваш ребёнок - будущий школьник»


extracted_text:
Сценарий праздника «Нашим любимым!» (23+8).
1 Ведущая: Добрый день дорогие друзья! Сегодня собрались мы не случайно, мы поздравляем
мужскую половину нашего класса с Днём  Защитника  Отечества! Самых сильных, мужественных,
внимательных и отважных.
Защитники Отечества!
Примите поздравления от нас,
Любые покорятся вам вершины
И силы пусть не оставляют вас!
2 Ведущая: А также поздравляем женскую половину нашего класса с Международным Женским Днём
8 Марта! Самых милых, добрых, весёлых и заводных.
Пусть в этот день весенними лучами
Вам улыбнутся люди и цветы!
И пусть всегда идут по жизни с вами
Любовь, здоровье, счастье и мечты!
1 Ведущая: А что же такое «23+8?»
2 Ведущая: Мужчина и женщина.
1 Ведущая: Он и она.
2 Ведущая: Сила и нежность.
1 Ведущая: Смелость и верность.
2 Ведущая: Нашу сегодняшнюю программу мы будем вести вдвоём не случайно, так как женщины вносят
в нашу повседневную жизнь красоту, нежность и очарование.
2 Ведущая: А мужчины дополняют её рассудительностью, тактом и галантностью.
1 Ведущая: Что такое семья? Слово это понятно всем, как слова “хлеб” и “вода”. Оно с первых
мгновений жизни рядом с каждым из нас. Семья – это дом, это папа и мама, бабушка и дедушка, это
любовь и забота, труды и радости, несчастья и печали, привычки и традиции.
2 Ведущая: Я расскажу Вам одну легенду. В давние времена была семья – сто человек, и в ней царили
мир, любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя, и спросил он у главы семьи: “Как вам
удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?”. Старец взял бумагу и написал на ней чтото.
Правитель посмотрел и удивился: на листе было начертано сто раз одно и то же слово “понимание”!
Так давайте же понимать друг друга, и пусть сегодня порадуют нас своим вниманием и талантом наши
дети.
Сегодня все для вас, НАШИ ЛЮБИМЫЕ!
Дети читают стихи.
1.Весна шагает по дворам
 В лучах тепла и света.
 Сегодня праздник пап и  мам
 И нам приятно это!

1. Ведущая: А теперь, давайте расскажем какие у нас папы.
2. За доброту, за нежность к
нам,
Благодарим мы бабушек и
мам.
Вот потому вся детвора
 Желает, счастья и добра!
3. Спасибо, спасибо, папы,
 Что вы тут сегодня с нами.
 И вам – доброе  слово…..
Все  папы, будьте здоровы!
1. Расскажу я вам про папу
Не раззяву, не растяпу.
Мой папулямолодец,
Расторопный удалец.
2. Может он в футбол играть,
Может книжку мне читать,
Может суп мне разогреть,
Может мультик посмотреть,
Может поиграть он в шашки,
Может даже вымыть чашки,
Может рисовать машинки,
Может собирать картинки,
Может прокатить меня Вместо быстрого коня.
И награды не попросит.
3. Он не стонет, и не ноет.
Надо? Так полы помоет.
Все ковры пропылесосит,
4. Дочерей в кровать уложит.
А еще наш папа может
Маме починить заколку,
Нитку вдеть помочь в иголку.
5. Может рыбу он ловить,
Кран на кухне починить.
Для меня всегда герой –
Самый лучший ПАПА мой!
2 Ведущая
В душе, каждый папа  ну, просто  мальчишка!
Бывает, ведет себя, как шалунишка.
Поэтому, следует им разрешать
Пусть редко, но все же мальчишками стать!
1 Метание ядра
 . Для участия приглашается по 2 человека из каждой команды. Метают воздушные

«Спортивная дорожка»
   2 Фехтование

(зубочистка, шпажка). Проигрывает тот, у кого спичка (зубочистка, шпажка) сломалась первой.
 . Для участия приглашается по 1 человеку из каждой команды. Рапирой служит спичка
шарики, кто дальше кинет.
     3 Перетягивание каната
 . Канатом служит нитка. Участвуют по 1 человеку из команды. Побеждает

тот, у кого в руках останется более длинный кусочек нитки.
1.Ведущая: Наши папы мастера, спорятся у них дела!
4 «ОДИН ДОМА» Иногда папам и дедушкам приходится замещать маму. Представьте, что мама в
командировке, а ребенка нужно собрать в школу. КТО БЫСТРЕЕ ОДЕНЕТ МАЛЫША? (одежда все
вывернута наизнанку)  колготы, носки, футболка, брюки, кофта куртка.
5 «Помощник»  дочке нежен завтра бант в косу, утюг сломан, лента мятая. Как быть?
2. Ведущая: А сейчас задание игра «Военные слова»
С вами будем мы играть
Руки дружно поднимать.
Военное услышав слово,
Мальчики руки тянуть готовы.
А на слово мирное сидят они смирно.
Девчонки не зевают,
Руки тоже поднимают,
Но только если слово мирное,
Иначе сидят они смирно.
Школа, танк, пушка,
Выстрел, бассейн, игрушка,
Прицел, карусель, окоп,
Самокат, атака, сугроб,
Генерал, дождь, карандаш,
Автомат, хлеб, блиндаж,
Плюшевый мишка, дом, каска,
Солдат, пуля, цветы, сказка.
Песня «Раз, два, левой…» с прохождением строем
Всех мужчин мы поздравляем
И успехов им желаем,
Здоровья, удачи, конечно, успеха,
Побольше весёлого звонкого смеха.
За мужчин давно пора
Крикнуть дружное «Ура!!!».
1.Ведущая:
Мы здесь сегодня собрались,
Поздравить бабушек и  мам,
Большого счастья и здоровья
Мы от души желаем вам.
1й ребёнок:
Пусть день чудесный этот, снежный,
Запомнится, как самый нежный!
Как самый радостный и милый,
Весёлый, добрый и красивый!
2й: Мы поздравляем наших мам,
И это так приятно нам!
3й: Нынче праздник, нынче праздник! Праздник бабушек и мам.
Это самый добрый праздник,
Он весной приходит к нам.
4й: Всё чаще солнечные зайчики
Теперь заглядывают к нам.
Их ловят девочки и мальчики,
Чтобы раскрасить праздник мам.
5й: Нука, полюбуйся, как светло кругом.
Песня «Солнечная капель»
Кто нас меньше всех ругает?
Кто нам пироги печёт?
Кто нас в школу провожает?
А потом из школы ждет?
Ну, конечно, это самый,
Самый лучший человек.
Пусть головушка седая,
Ты, бабуля, лучше всех.
Зимние сосульки тают за окном.
Март идёт упрямо, раздвигая лёд,
И в подарок мамам солнышко несёт.
6й: Улыбайтесь, бабушки,
Улыбайтесь, мамы,
Подпевайте песенку
Дружно вместе с нами!
У неё всегда есть время,
Чтобы сказку рассказать
И с внучатами со всеми
Порезвиться, поиграть.
Кто же нам котлет нажарит
И заполнит наш досуг?
Это бабушка родная,
Самый верный в мире друг.
Кто на кухне с поварешкой
У плиты всегда стоит,
Кто нам штопает одежку,
Пылесосом кто гудит?
Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печет,
Даже папы кто главнее
И кому в семье почет?
Кто споет нам на ночь песню,
Чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней?
Ну, конечно же – бабули!
Ведущий: А я предлагаю узнать, на сколько хорошо наши бабушки рассказывают сказки, и насколько
внимательно внуки (мамы и папы) их слушают. Объявляю конкурс "Узнай сказки"!
1. Конкурс "Узнай сказки".
Подготовлены 3 сказкиперепутки. Бабушка вытягивает наугад листок с текстом и с выражением читает.
Каждая команда старается понять, какие же сказки задействованы, а мамы помогают записывать
названия. Бабушки выступают поочередно. В отгадывании участвуют все 3 команды.
1.
Жилбыл у бабы с дедом Колобок. Лежал он както раз на окошке. А тут Мышка бежала,
хвостиком махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали семеро козлят и всё съели, а крошки
оставили. Побежали они домой, а крошки рассыпали по дорожке. Прилетели Гусилебеди, стали
крошки клевать, да из лужи запивать. Тут Кот ученый им и говорит: "Не пейте, а то козлятами
станете!"
(7 сказок: "Колобок", "Курочка Ряба", "Волк и семеро козлят", "Гензель и Гретель", "Гусилебеди",
"Сестрица Алёнушка и братец Иванушка", "Руслан и Людмила")
2.
Жилибыли три медведя. И была у них избушка лубяная, а еще была ледяная. Вот бежали мимо
Мышканорушка и Лягушкаквакушка, увидали избушки и говорят: "Избушка, избушка, повернись к
лесу задом, а к нам передом!". Стоит избушка, не двигается. Решили они войти, подошли к двери,
потянули за ручку. Тянутпотянут, а вытянуть не могут. Видно, лежит там Спящая красавица и
ждет, когда Емеля ее поцелует.
(7 сказок: "Три медведя", "Заюшкина избушка", "Теремок", "Баба Яга", "Репка", "Спящая
красавица", "По щучьему веленью")
3.
В некотором царстве, в некотором государстве жилабыла Царевна Лягушка. Вот както села она на серого волка и поехала искать перышко Финиста Ясна Сокола. Устал волк, хочет передохнуть,
а она ему и говорит: "Не садись не пенек, не ешь пирожок!". А волк рассердился и говорит: "Как
выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам"! Испугалась Лягушка, ударилась оземь и
в полночь превратилась в тыкву. Увидал ее Черномор и утащил к себе в замок.
(7 сказок: "ЦаревнаЛягушка", "Финист Ясный Сокол", "Иван царевич и Серый волк", "Маша и
медведь", "Заюшина избушка", "Золушка", "Руслан и Людмила")
Песня «Бабушке и маме на 8 марта»
Ведущий: После такой замечательной музыкальной паузы я хочу предложить нашим мамам и бабушкам
еще один конкурс. Согласны участвовать? Хорошо. Вам наугад предстоит вытянуть два рецепта. В
каждом перечислены основные ингредиенты всем известных блюд и выпечки. Нужно угадать правильно
и быстро!
1й рецепт:
5 яиц, 1 стакан сахара, 1 стакан муки, ч. ложка соли, ч. ложка соды (тесто для бисквита)
2й рецепт:
3 стакана молока, 2 стакана муки, 2 яйца, 25 г сливочного масла, 0,5 ч. ложки сахара, 0,5 ч. ложки соли,
мясной фарш (тесто для блинчиков, блинчики с мясом)
3й рецепт:
50 гр. дрожжей, 1/2 ч.л. соли, 1 стакан молока, 2 ст. ложки сахара, 200 гр мягкого маргарина, ~3.5 ст.
муки, яблочное повидло
(дрожжевое тесто для пирогов, пирожков с яблоками)
4й рецепт:
капуста квашенная, огурцы солёные, лук, морковь отварная, свёкла отварная, картофель отварной,
зелёный горошек, подсолнечное масло.
(винегрет)
5й рецепт:
яйцо варёное, лук репчатый, морковь отварная, свёкла отварная, картофель отварной, майонез, сельдь
иваси.
(селёдка под шубой)
6й рецепт:
майонез, лук, морковь отварная, яйцо варёное, картофель отварной, зелёный горошек, говядина
отварная или колбаса докторская.
(салат "Оливье")
Девчонки и мальчишки, а также их родители
В игры заводные вы поиграть хотите ли?
Дружно с мест вставайте,
Со мною поиграйте!
Игра «Передай воздушный мячик» (играют только дети)
Игроки делятся на две колонны. Каждая колонна получает по воздушному шарику. Задача команд –
пропустить шарик между ног, от первого к последнему игроку. Последний игрок, получивший шарик
бежит в начало колонны и вновь пускает шарик по такому же пути. И так до тех пор, пока все игроки не
пройдут эту эстафету. (Идет игра). А теперь шарик передаем вверху, над головами. (Игра
продолжается)
Ведущая: Ну что ж, продолжаем нашу весёлую встречу.
Хорошо мы знаем сказки,
Славно учим мы стихи,
А, как на счёт пословиц?
Кто – то скажет: «Пустяки»
Пословиц русских содержанье
Вам предстоит сейчас узнать
Вы только ларчик приоткройте,
И будем с вами мы играть. Конкурс для наших мам. Под музыку мамы дружно передают друг другу ларец с пословицами. Как
только музыка останавливается  мама, у которой в руках остался ларчик, достает из него «солнышко».
На нем написана первая часть пословицы. Вам нужно сказать вторую часть пословицы.
Конкурс пословиц.
 Нет милее дружка,…(чем родная матушка).
 При солнышке тепло… (при матушке добро).
 Какова матка,…(таковы и детки).
 Куда матушка,…(туда и дитятко).
 Родных много,…(а мать роднее всего).
 Птица рада весне,…(а младенец матери).
 Самое ценное и дорогое на свете  …(это мать и отец).
 Не тот отец – мать, кто родил. …(а тот, кто вспоил, вскормил да добру научил).
Ведущий: Наверное, в любой семье, где растут девочки, среди множества кукол есть самая любимая, у
которой самые красивые глазки, яркие губки, пухлые щечки, в которой нравится все. А ведь наши
девочки тоже похожи на таких куколок.

Танец – песня «Я на мамочку похожей быть хочу»
Никого не встретите родней.
Наш праздник должен завершаться,
Желаем мы вам не болеть!
И молодыми оставаться,
Душой годами не стареть!
Пусть ваши улыбки, как солнце,
Нас радуют в жизни опять!
И в ясный денёк из оконца
Пусть будут лучами сиять!
Дорогие наши мамы!
Говорим вам без прикрас –
Честно, искренне и прямо –
Очень, очень любим вас!
Можете объехать всю Россию,
Провести в дороге много дней,
Никого не встретите красивей,
Дорогие мамы! Дорогие бабушки!
Всех мы поздравляем
С ясным светлым днем!
И весенним праздником
Счастья вам желаем!
Чтобы счастьем полон
Был бы каждый дом.
Пусть вам солнце светит яркоярко,
Пусть щебечут птицы за окном!
Чтоб не только день Восьмое марта
– Каждый день считался вашим днем!
Весна стучится в окна,
Поет на все лады,
Горят на солнце стекла
И лужицы воды.
Я беленький подснежник
Для мамы принесу,
Он пахнет нежнонежно,
Как талый снег в лесу.
Шумит ручейпроказник,
Проснулся ото сна,
Пускай в душе любимой Всегда живёт весна!,
Ведущая: Милые, любимые наши бабушки и дедушки, мамы и папы, наша встреча подошла к концу. Еще
раз мы сердечно поздравляем вас с вашим праздником! Пусть в ваших семьях всегда светит солнце!
Дети дарят мамам и бабушкам «подснежники» и медали «Самая лучшая мама», «Самая лучшая
бабушка».
 Все вместе, и дети, и взрослые, исполняют песню “Мы желаем счастья вам”
Милые женщины, добрые, верные!
С новой весной вас, с каплями первыми!
Мирного неба вам, солнца лучистого,
Счастья заветного, самого чистого!
Много в вас ласки, тепла, доброты,
Пусть исполняются ваши мечты! 1.Жилбыл у бабы с дедом Колобок. Лежал он както раз
на   окошке.   А   тут   Мышка   бежала,   хвостиком   махнула.
Колобок упал и разбился. Прибежали семеро козлят и
всё съели, а крошки оставили. Побежали они домой, а
крошки рассыпали по дорожке. Прилетели Гусилебеди,
стали   крошки   клевать,   да   из   лужи   запивать.   Тут   Кот
ученый им и говорит: "Не пейте, а то козлятами станете!"
2.Жилибыли   три   медведя.   И   была   у   них   избушка
лубяная, а еще была ледяная. Вот бежали мимо Мышка
норушка и Лягушкаквакушка, увидали избушки и говорят:
"Избушка,   избушка,   повернись   к   лесу   задом,   а   к   нам
передом!".   Стоит   избушка,   не   двигается.   Решили   они
войти,   подошли   к   двери,   потянули   за   ручку.   Тянут
потянут, а вытянуть не могут. Видно, лежит там Спящая
красавица и ждет, когда Емеля ее поцелует.
3.В некотором царстве, в некотором государстве жила
была Царевна Лягушка. Вот както села она на серого волка и поехала искать перышко Финиста Ясна Сокола.
Устал волк, хочет передохнуть, а она ему и говорит: "Не
садись не пенек, не ешь пирожок!". А волк рассердился и
говорит: "Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по
закоулочкам"! Испугалась Лягушка, ударилась оземь и в
полночь   превратилась   в   тыкву.   Увидал   ее   Черномор   и
утащил к себе в замок.
1й рецепт:
5 яиц, 1 стакан сахара, 1 стакан муки, ч. ложка соли, ч.
ложка соды

2й рецепт:
3 стакана молока, 2 стакана муки, 2 яйца, 25 г сливочного
масла, 0,5 ч. ложки сахара, 0,5 ч. ложки соли, мясной
фарш

3й рецепт:
50 гр. дрожжей, 1/2 ч.л. соли, 1 стакан молока, 2 ст.
ложки сахара, 200 гр мягкого маргарина, ~3.5 ст. муки,
яблочное повидло

4й рецепт:
капуста квашенная, огурцы солёные, лук, морковь
отварная, свёкла отварная, картофель отварной,
зелёный горошек, подсолнечное масло.

5й рецепт:
яйцо варёное, лук репчатый, морковь отварная, свёкла отварная, картофель отварной, майонез, сельдь иваси.

6й рецепт:
майонез, лук, морковь отварная, яйцо варёное,
картофель отварной, зелёный горошек, говядина
отварная или колбаса докторская.
Нет милее дружка,…(чем
родная матушка).
При солнышке тепло… (при
матушке добро).
Какова матка,…(таковы и
детки).
Куда матушка,…(туда и
дитятко).
Родных много,…(а мать
роднее всего). Птица рада весне,…(а
младенец матери).
Самое ценное и дорогое на
свете  …
(это мать и отец).
Не тот отец – мать, кто родил.
…
(а тот, кто вспоил, вскормил да
добру научил).
Солнечная капель.
На дворе сосульки плакали,
Под лучами солнца таяли,
Голубые слезки капали
И проталинку оставили.
Припев:
Диньдон, диньдон, диньдон. (3 раза)
Диньдон, диньдон!
Пляшут капелькигорошинки
Бабушке и маме  в день 8 Марта

До чего у бабушки вкусные оладушки.
 До чего у мамочки вкусные торты.
 И за это бабушке, и за это мамочке
 Подарю я к празднику первые цветы. /2 р/
 Нет не знают скуки бабушкины руки,
 И не знает отдыха мамочка моя.
 И за это бабушку, и за это мамочку
 Больше всех на свете уважаю я. /2 р/
 С праздником весенним я вас поздравляю
 Песенку весеннюю я для вас пою.
«Я на мамочку похожей быть хочу»

1.Возле зеркала стою и хохочу
Я на мамочку похожей быть хочу
Эта мамина помада, мне накрасить губы
надо
Надо, надо, надо, надо!
Ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля…надо, надо, надо,
надо
2. Возле зеркала стою и хохочу
Я на мамочку похожей быть хочу
Бусы лучше, чем помада И на мартовской проталинке
Протянул ладоши к солнышку
Голубой цветочек маленький.
Припев.
И звенят сосульки весело,
И поет капель весенняя,
Эта солнечная песенка –
Нашим мамам поздравление!
Припев.
 Целый день послушным быть я обещаю,
 Потому что очень, очень, очень вас
люблю!/2 р/
Мне надеть их очень надо
Надо, надо, надо, надо!
Ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля…надо, надо, надо,
надо
3. Возле зеркала стою и хохочу
Всех мальчишек я с ума свести хочу,
Пусть поют мне серенады – мне всё это
очень надо
Надо, надо, надо, надо!
Ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля…надо, надо, надо,
надо

file_name: Документ Microsoft Word (3).docx

intro: Сценарий мероприятия разработан в соответствии с возрастными особенностями первоклассников. Праздник насыщен стихами, песнями и танцами, что позволяет выступить с поздравлением для любимых мам и бабушек каждому ребенку. в конце мероприятия под песню первоклашки дарят изготовленные своими руками подснежники на проталинке.

title: сценарий мероприятия к 8 Марта для 1 класса


extracted_text:
ПРИЕМЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ С ЦЕЛЬЮ
ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Одной из главных задач любого дошкольного образовательного учреждения, в
том числе и нашего, обозначенных в Федеральном государственном
образовательном стандарте дошкольного образования, считается охрана и
укрепление физического и   психического   здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия.
В реальное время в нашей группе идет постоянный поиск методов и способов
оздоровления детей. В этом докладе желаем поделиться собственным опытом
работы   по   организации      воспитательнообразовательной       работе   с   детьми
второй   младшей   группы.   Для   достижения   своих   целей   мы   разработали   и
реализовали проект « Здоровье мы укрепляем и бережем».
Ведущей задачей  определили необходимость    заботиться о своем здоровье и
собственном   самочувствии,   беречь   его,   учиться   быть   здоровыми   и   вести
здоровый   образ   жизни.   Прививать   любовь   к   физическим   упражнениям,
закаливанию.
    Как же мы реализовывали свой проект?
1. Физкультурнооздоровительная работа. «Если хочешь быть здоровым».
Прежде   всего,   вместе   с   инструктором   по   физической   культуре,   мы
проверили уровень физического развития детей и физиологических систем
организма.
Составили   перспективное   планирование   физкультурнооздоровительной
работы для нашей группы.
2. Культурногигиенические навыки.
Приучали   ребят   следить   за   собственным   внешним   видом,   формировали
умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо; насухо
вытираться   после   умывания,   вешать  полотенце   на  место,   пользоваться
расчёской и носовым платком.
3. Закаливание.
Использовали всевозможные способы закаливания:
1. Утренняя гимнастика.
2. Легкая одежда в группе и на улице (по погоде).
3. Прогулки каждый день с подвижными играми.
4. Хождение босиком до и после сна.
5. Гимнастика и хождение по массажному коврику после сна.
6. Фитонциды – лук, чеснок
7. Умывание прохладной  водой 4. Занятия по развитию представлений о мире и о себе. «Я такой»
С помощью наглядных пособий давали представление о своем теле,  здоровье,
безопасности и эмоциях. Малыши получали знания о том, от чего зависит наше
самочувствие,   приобретали   навыки   самосовершенствования,  знакомили   с
правилами  хорошего   тона,  формировали  положительный   настрой,  закрепляли
основы здорового питания и образа жизни.
5. Изобразительная деятельность детей. «Творческая мастерская»
На занятиях проводили вступительные беседы о здоровье, о значении игры,
пищи, природных явлений для здоровья детей.
Рисование:
 «Вьюга –вьюга – завируха»
 «Полосатые полотенца для диких зверушек»
 «Ходит в небе золотое солнышко»
 «Сосульки – плаксы»
 «Веселый мяч»
 «Лесенкачудесенка»
6. Чтение детской литературы, заучивание стихотворений, потешек. «На
книжной полке»
Решали задачи:
Воспитывать   бережное   отношение   к   своему   здоровью   через   чтение   детской
литературы.
Использование русских народных потешек, приговорок, пестушек при
умывании; расчесывании и заплетании волос девочкам.
Заучить стихотворения о здоровье.
 Чтение детской литературы о здоровье и самочувствии.
 Заучивание потешек, приговорок, пестушек.
 Заучивание стихотворений.
 Рассматривание иллюстраций.
 7. Взаимодействие с родителями. «Для мам и пап»
Задачи:
 Знакомить родителей с методами оздоровления детей в детском саду и
дома.
 Привлекать родителей к работе по оздоровлению детей в детском саду.
1. опросы 2. информация
3. анкетирование
4. выставки работ детей
5. родительское собрание совместно с инструктором по
физической культуре  «Растим детей здоровыми  вместе»
Большую помощь в применении здоровьсберегающих технологий, с целью
формирования здорового образа жизни у детей, играет взаимодействие
воспитателей и инструктора по физической культуре.
Использовали совместные приемы:
1.Физкультминутки, рекомендуемые в качестве профилактики
переутомления
2.Подвижные и спортивные игры
3.Релаксация, за основы которой были взяты приемы по дыхательной
гимнастике, мышечному и эмоциональному расслаблению
4.Пальчиковая гимнастика, которая проводится в любое удобное время
5.Гимнастика для глаз
6.Корригирующая гимнастика, рекомендуемая детям с плоскостопием и в
качестве профилактики болезней опорного свода стопы и опорно
двигательного аппарата
7. Физкультурные занятия, которые проводятся в соответствии с
программой
Для создания психологического и эмоционального комфорта в группе
немаловажную роль играют:
  Оздоровительные досуги
  Праздники
  Развлечения
  Дни здоровья
  Тематические прогулки
  Игровая деятельность:
         Дидактические игры
  Сюжетноролевые
  Подвижные
  Психологические  Оздоровительные минутки
  Пальчиковые игры
  Физминутки
Хотим выделить, что взаимодействие детей младшего дошкольного возраста с
родителями по формированию здорового образа жизни способствует их
эмоциональному развитию, формированию самостоятельности, уверенности в
себе, активности и доброжелательному отношению к людям.
Как показала нам практика, родители воспитанников могут быть не только
источником информации, реальной помощи  и поддержки ребенку,
воспитателям и инструктору по физической культуре, но также стать
непосредственно участниками основных движений, подвижных игр. Родители
обогащают свой опыт, испытывают чувство сопричастности и удовлетворение от
своих успехов и успехов своего ребенка.
Физкультура и спорт – эта та сфера, которая раскрепощает родителей и детей,
уменьшает дефицит их общения, прививает иммунитет против вредных
привычек. Мы стремимся повышать психологопедагогическую компетентность
родителей в вопросах укрепления здоровья и формирования основ здорового
образа жизни у детей.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Здоровьесберегающее   пространство   дошкольного   образовательного
учреждения: проектирование, тренинги, занятия / сост. Н.И.Крылова. –
Волгоград: Учитель, 2009. – 218 с.
2. Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 34 лет. –
М.: ТЦ Сфера, 2004. – (Вместе с детьми).
3. Лыкова   И.А.
  Изобразительная   деятельность   в   детском   саду:
планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая
группа. – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2009.
4. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических
работников детских дошкольных учреждений. – М.: АРКИ, 2000. – 108 с.
5. Формирование   основ   здорового   образа   жизни   у   детей   дошкольного
возраста. Программа и конспекты занятий / сост. Зарипова З.М., Хамитов
И.М. – Наб.Челны: ИНПО, 2003. – 159 с.

file_name: ПРИЕМЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.docx

intro: В данной статье я и мои коллеги хотим поделиться опытом работы по здоровьесбережению во 2 младшей группе. Был разработан и реализован  проект "Здоровье мы укрепляем и бережем". В реализации проекта нам помогали родители воспитанников данной группы. Совместные занятия детей и родителей благоприятно влияют на их эмоциональное развитие.

title: СТАТЬЯ "ПРИЕМЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ "


extracted_text:
Тема урока:   «Вторая жизнь песни».
Цель:     Углубление   представлений   учащихся   о   музыке,   основанной   на
использовании народной песни.
Задачи урока:
 Осмысление народных истоков профессиональной музыки;
 Знакомство  с современной интерпретацией  классической музыки;
 Формирование   интереса   к   различным   направлениям   музыкального
искусства;
 Умение   строить   высказывания   о   собственном   отношении   к   музыке
разных жанров и стилей.
Тип урока: комбинированный, с использованием ИКТ.
Вид урока: расширение и усвоение новых знаний.
Планируемые результаты  изучения:
Понимать особенности русской народной музыкальной культуры. Проявлять
эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.
Необходимое оборудование и материалы:
Компьютер, проектор,  экран, музыкальные инструменты,  фно.
Музыкальный материал:
«Камаринская»  рус. нар. п., «Камаринская» П. Чайковский,
«Проводы Масленицы» Римский – Корсаков.
I
Организационная часть.
 Ребята, здравствуйте. Сегодня, когда я пришла в класс, обнаружила
запись      живительный   родник   творчества.   Как   вы   думаете,   что
означают эта фраза. (стр. 28).
 Ответы.
   Как   вы   уже   поняли   тема   нашего   урока   «Вторая   жизнь   песни».
Запишите тему урока в тетрадь. Как вы понимаете вторая жизнь?
 Ответы детей.
   Да,   действительно   это   так.   Прочитай   (стр.28),   определение   в
учебнике.   Наша   задача   сегодня   узнать,   что   такое   музыкальная
обработка, интерпретация, трактовка.
II.    Основная часть.
1. Актуализация знаний
Вступительная беседа.
Только   в  XVIII  веке   впервые   стали   изучать   и   записывать   народную
песню,   появились   первые   сборники   народных   песен   с   напевами.   Поэты   и
писатели   обращались   к   народной   песне,   как   источнику   русской   поэзии, русского литературного языка.  Широкое отражение народная песня нашла и
в русской профессиональной музыке: опере, симфонии, концерте.
2. Формулирование темы урока.
 Так о чем мы сегодня будем говорить?
   Ответы   детей:   Мы   будем   говорить   о   связи   народной   песни   с
композиторской.
II. Работа над новым материалом.
Вот   что   говорил     о   значении   народного   творчества   С.   Рахманинов:
«Разнообразие народного песенного материала в России почти беспредельно.
На   огромных   пространствах   страны   объединены   разные   народы.   У   них
различные языки и различные песни. У меня создалось убеждение, что в тех
странах,   которые   особенно   богаты   народными   песнями,   естественно
развивается великая музыка».
К народной песне обращались композиторы разных поколений. Включая
  произведения,
народные   напевы   в   свои   крупные   инструментальные
композиторы давали им вторую жизнь.
Давайте   послушаем   песню,
  разберем   характер   и   вспомним
отличительные черты народной от композиторской.
Слушание и исполнение русской народной песни «Камаринская»
(записать в тетрадь)
(ответы учся, исполнение на музыкальных инструментах)
Отличительные черты народной музыки: слова и музыку написал народ,
исполняется народным оркестром.
И   мы   с   вами   попробуем   задействовать   инструменты,   которые   у   вас
лежат на партах. 1 ряд шумовые, 2 ряд – свистульки, и т.д. Вступаем по
дирижерскому жесту. 1раз звучит мелодия, затем к мелодии присоединяются
свистульки. И снимаем звук по руке.
Хорошо, для первого раза вы молодцы. Отложите инструменты.
Тему   русской   народной   песни   «Камаринская»   использовали   многие
композиторы. П. Чайковский (портрет композитора в учебнике)  в «Детском
альбоме предложил свой вариант обработки этой песни. Давайте послушаем и
сравним.
Слушание   «Камаринская»   П.   Чайковский   из   фортепианного
цикла «Детский альбом». (записать в тетрадь)
(сравнить произведения) В чем   отличие народной песни и варианта Чайковского? (отличие в
средствах музыкальной выразительности, таких как темп, динамика, осталась
только мелодия, исполняют разные оркестры).
Значит   можно   с   уверенностью   сказать,   что   Чайковский   сделал
обработку народного произведения. Какое определение можно дать термину
музыкальная обработка.
  Обработка  в музыке, всякое видоизменение оригинального нотного
текста   музыкального   произведения,   преследующее   определённые   цели.
(записать в тетрадь).
М.И. Глинка говорил: «Создаёт музыку народ, а мы,  художники,
только её аранжируем»
Композитора РимскогоКорсакова называли музыкантом  сказочником.
В своем творчестве он использовал народный фольклор.
Сегодня   мы   послушаем   сцену   «Проводы   Масленицы»   из   оперы
«Снегурочка». (записать в тетрадь) (Видео)
Композитор   дал   свою   музыкальную   трактовку     или     интерпретацию
  Массленница,   оставив   только   народные   мелодии.   Состав
празднику
инструментов не народный, исполнение песен в оперной манере.
Музыкальная   интерпретация   или   трактовка      свое   видение   музыкального
текста. (мелодии) – (записать в тетрадь)
Подведем итог.
С какими произведениями мы познакомились?
Что   отличает   эти   произведения?   (мелодии   народные,   обработка
композитора)
Что такое музыкальная  обработка, интерпретация, трактовка?
Мы сегодня с вами попробуем исполнить хор из оперы Снегурочка «Прощай,
Масленица». Прежде чем исполнить песню. Встанем и проведем зарядку для
голоса.(упражнения для дыхания) (Ноты на экране).
IV. Подведение итогов.
Наше занятие подходит концу. Пожалуйста, поделитесь с нами  своими
мыслями о сегодняшнем занятии (хотите одним предложением). Д.з. записать
определения в тетрадь. Спасибо за урок, до свидания.

file_name: Вторая жизнь песни 5 кл.docx

intro:
Тема урока:   «Вторая жизнь песни».
Цель:  Углубление представлений учащихся о музыке, основанной на использовании народной песни.
Задачи урока:
•	Осмысление народных истоков профессиональной музыки;
•	Знакомство  с современной интерпретацией  классической музыки;
•	Формирование интереса к различным направлениям музыкального искусства;
•	Умение строить высказывания о собственном отношении к музыке разных жанров и стилей.
Тип урока: комбинированный, с использованием ИКТ.
Вид урока: расширение и усвоение новых знаний.
Планируемые результаты  изучения:
Понимать особенности русской народной музыкальной культуры. Проявлять  эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.
Необходимое оборудование и материалы:
Компьютер, проектор,  экран, музыкальные инструменты,  ф-но.

title: Методическая разработка.


description:
ПРИЕМЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ С ЦЕЛЬЮ
ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Одной из главных задач любого дошкольного образовательного учреждения, в
том числе и нашего, обозначенных в Федеральном государственном
образовательном стандарте дошкольного образования, считается охрана и
укрепление физического и   психического   здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия.
В реальное время в нашей группе идет постоянный поиск методов и способов
оздоровления детей. В этом докладе желаем поделиться собственным опытом
работы   по   организации      воспитательнообразовательной       работе   с   детьми
второй   младшей   группы.   Для   достижения   своих   целей   мы   разработали   и
реализовали проект « Здоровье мы укрепляем и бережем».
Ведущей задачей  определили необходимость    заботиться о своем здоровье и
собственном   самочувствии,   беречь   его,   учиться   быть   здоровыми   и   вести
здоровый   образ   жизни.   Прививать   любовь   к   физическим   упражнениям,
закаливанию.
    Как же мы реализовывали свой проект?
1. Физкультурнооздоровительная работа. «Если хочешь быть здоровым».
Прежде   всего,   вместе   с   инструктором   по   физической   культуре,   мы
проверили уровень физического развития детей и физиологических систем
организма.
Составили   перспективное   планирование   физкультурнооздоровительной
работы для нашей группы.
2. Культурногигиенические навыки.
Приучали   ребят   следить   за   собственным   внешним   видом,   формировали
умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо; насухо
вытираться   после   умывания,   вешать  полотенце   на  место,   пользоваться
расчёской и носовым платком.
3. Закаливание.
Использовали всевозможные способы закаливания:
1. Утренняя гимнастика.
2. Легкая одежда в группе и на улице (по погоде).
3. Прогулки каждый день с подвижными играми.
4. Хождение босиком до и после сна.
5. Гимнастика и хождение по массажному коврику после сна.
6. Фитонциды – лук, чеснок
7. Умывание прохладной  водой

description:
4. Занятия по развитию представлений о мире и о себе. «Я такой»
С помощью наглядных пособий давали представление о своем теле,  здоровье,
безопасности и эмоциях. Малыши получали знания о том, от чего зависит наше
самочувствие,   приобретали   навыки   самосовершенствования,  знакомили   с
правилами  хорошего   тона,  формировали  положительный   настрой,  закрепляли
основы здорового питания и образа жизни.
5. Изобразительная деятельность детей. «Творческая мастерская»
На занятиях проводили вступительные беседы о здоровье, о значении игры,
пищи, природных явлений для здоровья детей.
Рисование:
 «Вьюга –вьюга – завируха»
 «Полосатые полотенца для диких зверушек»
 «Ходит в небе золотое солнышко»
 «Сосульки – плаксы»
 «Веселый мяч»
 «Лесенкачудесенка»
6. Чтение детской литературы, заучивание стихотворений, потешек. «На
книжной полке»
Решали задачи:
Воспитывать   бережное   отношение   к   своему   здоровью   через   чтение   детской
литературы.
Использование русских народных потешек, приговорок, пестушек при
умывании; расчесывании и заплетании волос девочкам.
Заучить стихотворения о здоровье.
 Чтение детской литературы о здоровье и самочувствии.
 Заучивание потешек, приговорок, пестушек.
 Заучивание стихотворений.
 Рассматривание иллюстраций.
 7. Взаимодействие с родителями. «Для мам и пап»
Задачи:
 Знакомить родителей с методами оздоровления детей в детском саду и
дома.
 Привлекать родителей к работе по оздоровлению детей в детском саду.
1. опросы

description:
2. информация
3. анкетирование
4. выставки работ детей
5. родительское собрание совместно с инструктором по
физической культуре  «Растим детей здоровыми  вместе»
Большую помощь в применении здоровьсберегающих технологий, с целью
формирования здорового образа жизни у детей, играет взаимодействие
воспитателей и инструктора по физической культуре.
Использовали совместные приемы:
1.Физкультминутки, рекомендуемые в качестве профилактики
переутомления
2.Подвижные и спортивные игры
3.Релаксация, за основы которой были взяты приемы по дыхательной
гимнастике, мышечному и эмоциональному расслаблению
4.Пальчиковая гимнастика, которая проводится в любое удобное время
5.Гимнастика для глаз
6.Корригирующая гимнастика, рекомендуемая детям с плоскостопием и в
качестве профилактики болезней опорного свода стопы и опорно
двигательного аппарата
7. Физкультурные занятия, которые проводятся в соответствии с
программой
Для создания психологического и эмоционального комфорта в группе
немаловажную роль играют:
  Оздоровительные досуги
  Праздники
  Развлечения
  Дни здоровья
  Тематические прогулки
  Игровая деятельность:
         Дидактические игры
  Сюжетноролевые
  Подвижные
  Психологические

description:
 Оздоровительные минутки
  Пальчиковые игры
  Физминутки
Хотим выделить, что взаимодействие детей младшего дошкольного возраста с
родителями по формированию здорового образа жизни способствует их
эмоциональному развитию, формированию самостоятельности, уверенности в
себе, активности и доброжелательному отношению к людям.
Как показала нам практика, родители воспитанников могут быть не только
источником информации, реальной помощи  и поддержки ребенку,
воспитателям и инструктору по физической культуре, но также стать
непосредственно участниками основных движений, подвижных игр. Родители
обогащают свой опыт, испытывают чувство сопричастности и удовлетворение от
своих успехов и успехов своего ребенка.
Физкультура и спорт – эта та сфера, которая раскрепощает родителей и детей,
уменьшает дефицит их общения, прививает иммунитет против вредных
привычек. Мы стремимся повышать психологопедагогическую компетентность
родителей в вопросах укрепления здоровья и формирования основ здорового
образа жизни у детей.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Здоровьесберегающее   пространство   дошкольного   образовательного
учреждения: проектирование, тренинги, занятия / сост. Н.И.Крылова. –
Волгоград: Учитель, 2009. – 218 с.
2. Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 34 лет. –
М.: ТЦ Сфера, 2004. – (Вместе с детьми).
3. Лыкова   И.А.
  Изобразительная   деятельность   в   детском   саду:
планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая
группа. – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2009.
4. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических
работников детских дошкольных учреждений. – М.: АРКИ, 2000. – 108 с.
5. Формирование   основ   здорового   образа   жизни   у   детей   дошкольного
возраста. Программа и конспекты занятий / сост. Зарипова З.М., Хамитов
И.М. – Наб.Челны: ИНПО, 2003. – 159 с.

intro: В данной статье я и мои коллеги хотим поделиться опытом работы по здоровьесбережению во 2 младшей группе. Был разработан и реализован  проект "Здоровье мы укрепляем и бережем". В реализации проекта нам помогали родители воспитанников данной группы. Совместные занятия детей и родителей способствует их эмоциональному развитию.

title: СТАТЬЯ" ПРИЕМЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ "