extracted_text:
Методические рекомендации по применению компьютерных программ в
преподавании английского языка
Для достижения наилучшего результата при работе с компьютерными
программами при изучении английского языка учителю следует соблюдать
ряд требований, выполнение которых будет способствовать повышению
уровня знаний учащихся. Правильно организованная работа учащихся с
компьютерными программами может способствовать в частности росту их
познавательного и коммуникативного интереса, что в свою очередь будет
содействовать активизации и расширению возможностей самостоятельной
работы обучаемых по овладению английским языком.
Использование компьютерных программ наиболее эффективно поскольку
способствует:
 повышению качества обучения по английскому языку;
 развитию творческих способностей учащихся;
 повышению уровня наглядности на уроке;
 повышению производительности урока;
 установлению межпредметных связей;
 развитию умения ориентироваться в современной иноязычной
информационной среде.
Основные виды работы с персональным компьютером на уроках английского
языка можно поделить на две группы: использование обучающих и
познавательных программ на CD и создание программ в различных
приложениях самим учителем с дальнейшим применением на уроках при
объяснении материала или при его отработке и проверке.
Использование обучающих и познавательных программ на СD  наиболее
доступный способ использования компьютера как на уроках, так и во вне
урочное время. Учитель может проводить групповую и индивидуальную
работу с детьми, используя обучающие программы с игровыми
элементами: Triple Play Plus", "Euro Talk. Elementary", "Euro Talk.
Intermediate", "Learn to Speak English”, “Bridge to English”, “Английский  путь
к совершенству”. Овладение языком через игру  один из основных принципов
системы обучения. Разнообразные мультимедийные игры способствуют
расширению словарного запаса, знакомят с грамматикой английского языка,
учат понимать речь на слух, правильно писать.
Следующие методические рекомендации помогут использовать компьютерные
программы по целевому назначению 1. При введении и отработке тематической лексики используются следующие
программы: «Английский путь к совершенству» курс содержит около 1200
слов и выражений. Позволяет увидеть перевод и предложение, показывающее
правильное использование слов. «Английский из Англии» содержит
разнообразные задания с новой лексикой.
2. Программа «Профессор Хиггинс» рассчитана на индивидуальную
отработку фонетических навыков учащихся с микрофоном; постановку
произношения с помощью чтения пословиц и скороговорок.
При обучении диалогической речи. (Интерактивный курс “Английский. Путь
к совершенству” состоит 6 дисков 3х уровней. В содержание курса включены
видеофрагменты, “озвученный” словарь, диалоги. (I этап  знакомство с
диалогом; II этап  разучивание диалога; III этап  инсценирование диалога)).
 При обучении письму. (Новый компонент курса “New Opportunities: Russian
Edition” разработан для каждого уровня УМК. Он предоставляет большие
возможности для письменного контроля знаний и навыков. Данная программа
легка в пользовании, необходимы минимальные навыки работы с
компьютером, что очень важно при работе с группой учащихся).
Следующей познавательной и полезной программой
является «In and around London». Эта программа содержит страноведческую
информацию по основным достопримечательностям Лондона, около 100
красочных фотографий, интерактивную карту, тестирование, список веб
сайтов, содержащих дополнительную информацию по Лондону. Она развивает
навыки чтения, аудирования.
Большую помощь в изучении и закреплении грамматики предоставляет
интерактивный курс “Roundup”(издательство Pearson Education Limited.
Longman), состоящий из нескольких дисков разных уровней. Упражнения
расположены по грамматическим темам. Достоинствами курса являются
возможность проверки своих ответов и компьютерное подведение результатов
выполнения заданий. Данный курс эффективен для проведения контроля в
компьютерной форме.
В настоящее время интерактивный курс “Grammar Practice” Third Edition
with CDROM (Pearson Education Limited. Longman) представлен тремя
уровнями: Elementary, Preintermediate, Intermediate. Учебное пособие
построено следующим образом: в конце каждого раздела даётся проверка
усвоения грамматического материала в учебнике, затем проверка на диске
(каждое упражнение соответствует определённому уроку). Компьютерная
программа построена таким образом, что выполнив задание, его можно
проверить в автоматическом режиме и затем просмотреть правильные
варианты выполнения задания. Итак, использование компьютерных программ при формировании
определённых навыков учащихся на уроках показывает, что компьютерные
технологии обучения полностью отвечают целям, поставленным при обучении
иностранному языку, и имеют много преимуществ перед традиционными
методами обучения.

file_name: Методические рекомендации по применению компьютерных программ в преподавании английского языка.docx

intro: Идея непрерывного образования может быть реализована в современных условиях, если общеобразовательная школа сможет эффективно решить задачи по передаче накопленного опыта молодому поколению: обучить методам работы с информацией, методам создания новых знаний, а самое важное - методам поддержания необходимого уровня знаний о развивающемся мире. Поэтому владение «языком технологии» является основой профессиональной деятельности учителя. Данная статья  имеет целевую направленность. Она написана  для привлечения молодых учителей  к работе с новыми компьютерными технологиями.

title: Руководство для учителя "Методические рекомендации по применению компьютерных программ в преподавании английского языка".


extracted_text:
«Разноцветные листочки Осени»
Для 2 младшей группы
Дети с воспитателем под музыку 1.заходят в зал и садятся на стулья.
1
Ведущий: Ребята, посмотрите, как красиво в нашем зале,
Здесь видно осень побывала!
Осень золотая в гости к нам идёт
И свои подарки малышам несёт.
Осень, Осень. В гости просим с листопадом и дождем, с перелетным
журавлем!
Под музыку 2 входит Осень.
Осень. Милые мои ребята, встретить вас я очень рада!
Ведущий: Здравствуй Осень! Мы тоже очень рады тебя видеть!
Осень: Рады видеть? Ну, тогда спойте, песню, про меня.
Песенка «Осень, осень к нам пришла» (играть)
1. Осень, осень к нам пришла,
    Дождь и ветер принесла.
    Капкапкап,капкапкап,
    Дождь и ветер принесла.
2. Пожелтел зеленый сад,
 Листья желтые шуршат.

 Шуршуршур,шуршуршур,
 Листья желтые шуршат.
3. Птичьи песни не слышны,
 подождем их до весны.
 Чикчирик,чикчирик,
 Подождем их до весны.
Осень: Какая замечательная песенка! Я вижу, что вы любите осень.
Ведущий.  Спасибо, осень, что сейчас ты вместе с нами,
                    Тебя мы, Осень, славим песнями, стихами.
                     Расскажи, нам, осень, где была?
                     Все ли сделала дела?
Видео «Превращение осени»
Осень. Я по лесу проходила, там порядки наводила,
Зверюшкам  шубы я меняла, листвою землю укрывала. 2
А для белок и зайчишек запасла еловых шишек,
Для птичек есть рябинка, мишутке – мягкая перинка.
Ведущая. Вот какая осень – волшебница, ни о ком в лесу не позабыла. А
может, и для наших ребяток ты подарки приготовила?
 Осень: Я пока по лесу шла
             Вам листочки собрала.
             Листочки не простые,
             Разноцветные такие.
             Красный, желтый, золотой
             Осени наряд  такой.
Пестрым листиком взмахну
Вам стихи прочесть велю.
Стихи
1. Осень, осень золотая
 Ходит по тропинкам
 И рисует для ребят
 Желтые картинки.

2. Рисовала осень дождик,
 Лужи на дорожках.
 Одеваем мы с утра
 Теплые сапожки.

3. А деревья нарядила
 В платья расписные.
 И летят, летят, летят
 Листики цветные.
Осень: Вот спасибо, малыши
              Хороши ваши стихи.
              Листик оранжевый в небе порхает
              Наших ребят в хоровод приглашает.

А сейчас, мои ребятки, все в кружок вставайте,
Березоньке красавице песню  запевайте.
Хоровод «У березки нашей» Вихаревой (играть)
Осень. Желтым листиком взмахну,
Всех на пляску приглашу.
Свои листики берите Веселее попляшите.
Танец с листочками. (Селиверстовой «Листочки»)
3
Осень: А еще в лесу – лесочке
 Выросли грибочки.
 Шляпки расписные –
 Красивые такие!
Эй, грибки, ко мне идите
Про себя стихи прочтите.
Мухоморы.  Мы лесные мухоморы! Нельзя нас собирать,
Но с нами можно поплясать.
Осень. Красным листиком взмахну
Мухоморов  станцевать прошу.
Танец мухоморов.
Осень. Вот зеленый лист кружится
Деткам под ноги ложится.
Всех ребят играть зовет.
Вы готовы? Ну, тогда начинается игра.
Игра «Солнышко и дождик».
Осень.  Очень весело мне было! Всех ребят я полюбила!
Но прощаться нам пора. Что поделать? Ждут дела!
Вам даю корзинку я,
Там подарки от меня
Деткам яблоки дарю!
И  за все благодарю!
 Ведущая. Милая Осень щедра и красива.
                   Скажем мы Осени дружно:… Спасибо!
 Раздают яблоки. Осень уходит.
Что же, надо нам прощаться,
 В свою группу возвращаться!

file_name: Осень для 2 младшей.docx

intro:
«Разноцветные листочки Осени»
Для 2 младшей группы
Дети с воспитателем под музыку 1.заходят в зал и садятся на стулья.

Ведущий: Ребята, посмотрите, как красиво в нашем зале,
Здесь видно осень побывала!
Осень золотая в гости к нам идёт
И свои подарки малышам несёт.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий осеннего праздника для 2 младшей группы


extracted_text:
Тема урока: Энергия. Закон сохранения  и превращения энергии.
Тип урока: интегрированный (физика  французский язык)
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.
Цель урока: к концу урока учащиеся сформулируют  понятие энергии, перечислят
виды энергии, смогут  дать определение закона сохранения и превращения
энергии.
Задачи:
 рассмотреть аспекты изучения энергии и закона сохранения энергии с  точки
зрения физики
 развивать   навыки   критического   мышления   (анализ,   синтез,   оценка)   в
процессе работы над темой посредством французского языка
 развивать навыки поиска и обработки информации с использованием разных
источников
План урока:
Живёт всегда природа по своим законам.
Мы изучаем их, стремясь понять,
И очень важно знать и понимать основы,
Чтоб эти знанья в жизни применять!
Без физики не полетели б люди в космос,
Не укротили б атом никогда.
Хотим мы знать, что значит в мире нашем
 Солнце, воздух, чем мы дышим, и вода.
1модуль
1.Приветствие.Орг.момент.(3мин)
Учитель физики:
 Здравствуйте, ребята. Сегодня мы проводим необычный урок.
Необычный, потому что в изучении физики сегодня нам будет помогать
французский язык и Татьяна Юрьевна.
Учитель французского языка:
Bonjour, mes enfants! Je suis contente de vous voir!
Comment ça va?
Asseyezvous, s'il vous plait.
Учитель физики:
Мы будем работать в составе трех групп, и в течение урока каждая группа будет
получать баллы за правильные ответы, в результате чего и определиться наиболее
активная и сообразительная команда.
Учитель французского языка:
Vous avez  les fiches de papier sur vos tables.
Votre tâche est ajouter de l'information sur le sujet de la leçon en russe et en français.
Comprenez  vous? Très bien.
(У Вас есть листы бумаги на столах. Ваша задача добавлять информацию по теме урока на русском и французском
языках. Понятно? Хорошо.)
2.Стадия «Вызов».(3мин)
а) Прослушивание стихотворения «Эйфелева башня» на ФЯ.
Учитель французского языка:
Commençons notre leçon  par la poesie.
Ecoutez  Sacha, attentivement  et pensez , s'il vous plait, quelles sont vos associations
pendant l’audition du poème.
 L’audion du poème“La Tour Eiffel” (звучит музыка)
(закончить надписью имен на башне)
(Давайте начнем с поэзии. Послушайте внимательно Сашу и подумайте какие ассоциации
возникают у Вас во время прослушивания этого стихотворения. Аудирование стихотворения.)
3. Учитель физики:: (5мин)
б) Беседа по прослушанному
Какие ассоциации вызвало у Вас это стихотворение?
Ответ: Париж, Франция, французский язык, столица,символ….
У каждой страны есть свой символ, по которому сразу можно определить в какой
стране мы находимся.
 Вы правы: Эйфелева башняэто символ Парижа.
(мини видео с видами башни30сек)
в) Презентация учителя «5 интересных фактов, связанных с Эйфелевой
башней»
А знаете ли Вы…..
Учитель французского языка:(4мин)
4.Работа с таблицей (извлечение информации)
1. Regardez le tableau avec les noms des savants sur la Tour Eiffel.
2. Ecrivez seulement les noms de physiciens sur vos affiches
3. Nommez ces noms.( Les grands physiciens sont….)
( 1. Рассмотрите таблицу с именами ученых, размещенных на фасаде Эйфелевой башни.
2. Выберите из общего списка только имена физиков и запишите их на своем плакате)
3. Назовите их. “Великие физики это…”)
5. Учитель физики: (5мин)
Определение темы урока.
Поиск дополнительной информации. Работа с интернетом.
(выделение главного)
Итак, вы назвали имена известных французов физиков.
Давайте назовем ваши команды именами некоторых их них…
(вытягивают произвольно )
№1 ГейЛюссак
№2Маллюс
№3Клаперон
Ваша задача:
 используя интернет, найдите информацию о вкладе вашего ученого в науку
«физика». В команде обсудите и выделите главную мысль, чем занимался Ваш ученый, представьте полученную Вами информацию в 3х
предложениях. На выполнение этого задания Вам дается 5минут.
 Ответы команд(получают соответ.баллы)
 Спасибо. А теперь ответьте на следующий вопрос:
Что объединяет этих трех ученых?
 Ответ: Они изучали Энергию.
  И тема нашего урока сегодня «Энергия. Закон сохранения и превращения
энергии». (Тема на слайде)
Запишите тему урока в вашу тетрадь и на ваш постер
6. Учитель французского языка:(7мин)
Сообщение учащегося на ФЯ (минипрезентация)
а) Traduisons le thème de la leçon en français. Ecrivez le thème de la leçon sur vos
affiches, s'il vous plait
(Давайте переведем тему урока на французский.
Запишите тему урока на свои постеры.)
б) Сообщение учащегося  по теме « РенеДекарт» на ФЯ (презентация)
Et l'un des premiers physiciens qui ont étudié l'énergie était le Français René Descartes.
Madiyar nous  fera le rapport à ce sujet
 le rapport
(И одним из первых физиков, изучавших энергию, был французский Рене Декарт. Мадияр
расскажет нам о нем…)
7. Учитель физики: (3мин)
ж) Постановка цели и задач урока
Как вы узнали от Мадияра, одним из первых ученых физиков,  изучавших
энергию, был француз Рене Декарт.
Именно он ставил перед собой цель изучить……
Как Вы думаете, а какие задачи мы должны поставить и решить в течение урока,
чтобы изучить понятие «энергия» с точки зрения физики?
 Ответы…
 Учитель обобщает (цель и задачи на слайде)
Цель урока: рассмотреть понятие «энергия»
Задачи:
 сформулировать определение «энергии»;
 перечислить виды энергии;
 дать определение закона сохранения и превращения энергии.
К концу 1модуля на постере: тема урока на двух языках, имена французов
физиков на ФЯ
2модуль
8.Стадия «Осмысление содержания»
Проектная работа в группах
Учитель физики:
1.Постановка задачи (3мин)
(алгоритм работы на столах)
а) прочитать параграф
(просмотровое чтение с извлечением необходимой информации) б) сформулировать правило (каждой группе свой исследуемый вопрос)
гр№1 « ГейЛюссака»  кинетическая энергия
№2 «Маллюс»  потенциальная энергия
№3 «Клаперон» закон сохранения энергии
в) выделить формулу
г) привести пример
2.Работа в группе. Оформление постера №1(10мин)
3.Презентация информации(10мин)
Оценивание по критериям(озвучивание критериев)
 Ответы команд (получают соответ.баллы)
4.Обобщение информации учителем.  (7мин)
К концу 2модуля на постере: тема урока на двух языках, имена французов
физиков на ФЯ, определение правила на РЯ, формула на РЯ, пример на РЯ
3модуль
9.Стадия «Осмысление содержания»
(продолжение)
Решение качественных задач устно(5мин)
 (Каждой команде по 1задаче)
1. На легкоатлетических соревнованиях спортсмены толкают ядро. Мужчины –
ядро массой 7 кг, женщины – ядро массой 4 кг. Какое ядро обладает большей
кинетической энергией при одинаковой скорости полета?
2. Какое из двух тел обладает большей кинетической энергией: то, которое
двигается со скоростью 10 м/с, или движущееся со скоростью 20 м/с?
3. Какое из двух тел обладает большей потенциальной энергией – стальной шарик
или свинцовый того же размера, лежащие на балконе пятого этажа?
 Ответы команд (получают соответ.баллы)
10.Стадия «Рефлексия»
1.Компьютерное Тестирование учащихся на фр.языке. (10мин)
а) Работа с лексическими единицами.
Работа со словарем. Перевод терминов. (3мин)
Maintenant nous allons essayer de résoudre le test physique sur le thème
«Energie». Mais pour cela nous avons besoin de connaître certains termes en français
(сейчас мы попробуем решить физический тест по теме "Энергия", но для этого нам необходимо
знать определенные термины на французском языке)
кинетическая энергия
механическая энергия
взаимодействие
тело
масса
б) Allez aux ordinateurs et faisez le test sur le theme «Energie».    Vous voyez votre
évaluation sur l'écran de l’ordinateur après le test. Je vous donne 7 minutes.
(Подойдите к компьютерам и выполните тест по теме «Энергия». Вашу оценку вы увидите на
экране после выполнения теста. На выполнение теста 7 минут)
скорость
высота
единица энергии
движение 2.Рефлексия (10мин)
(синквейн на РЯ)
Учитель физики:
1.Д / з
2.Давайте подведем итоги урока.
Задача для каждой группы: обобщить пройденное на уроке в краткой форме, т.е.
в виде синквейна на своем постере. Озвучивание синквейна.
Синквейн – это стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему .
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Резерв
11. Учитель французского языка:
 Traduisez vos cinquains en francais et presentez   à tous
 (Переведите синквейн на ФЯ)
К концу 3модуля на постере:
тема урока на двух языках,
имена французовфизиков на ФЯ,
определение правила на РЯ,
формула на РЯ,
пример на РЯ,
термины на ФЯ,
синквейн на РЯ
12.Домашнее задание: самостоятельно составить и решить задачу опираясь
на закон сохранения  и превращения энергии на РЯ   *перевести текст задачи на
ФЯ
Учитель физики:
 Закончить наш урок хочу словами:
А человек  явление самой природы
Всегда стремится к ней, она его душа.
Энергия везде, энергия свободы.
Ах, до чего ж природа хороша!

file_name: урок ФЯ + физика.doc

intro: Интегрированный урок физики плюс французский  язык, направлен на рассмотрение аспектов при  изучении энергии и закона сохранения энергии с  точки зрения физики, развитие   навыков критического мышления (анализ, синтез, оценка) в процессе работы над темой посредством французского языка,развитие навыков поиска и обработки информации с использованием разных источников

title: Разработка интегрированного урока на тему "Энергия. Закон сохранения  и превращения энергии" (9 класс,физика)


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ВЕЧЕРА  ОТДЫХА, ПОСВЯЩЕННОГО ДНЮ СВЯТОГО ВАЛЕНТИНА
911 КЛАССЫ
Дата проведения:                                                          Место проведения: актовый зал школы.
Оформление: Зал украшен воздушными шарами , на стенах разноцветные сердечки
различных размеров, на центральной стене плакат с надписью «С Днем святого Валентина».
Звучит музыка вальсов  «Сказки венского леса» Штрауса, из драмы Лермонтова «Маскарад
муз. Хачатуряна, из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь» муз. Е. Доги.
Ведущий.
Здравствуйте,  дорогие  друзья. Сегодня  мы  празднуем  один  из  самых  замечательных
праздников. Причем празднуют его во всем мире, во многих странах. Ничего удивительного
в этом нет, ведь День Святого Валентина — праздник влюбленных, праздник любви, а
любовь существует везде и всюду, в самых отдаленных уголках земного шара.
Ведущая.
Верно. Для любви преодолимы и пространство, и время. Любовь покоряет города и
горы. Любви, как выразился поэт, все возрасты покорны. Да что есть на свете прекраснее
любви?   Только   любовь.   А   знаете   ли   вы,   с   чего   началось   празднование   Дня   Святого
Валентина?
Ведущий.
Для начала, пока праздник еще не вошел в полную силу, немного истории. Много веков
назад древнеримским воинам закон не позволял вступать в брак, пока они находились на
службе (а служба длилась 25 лет!), и тем более освящать его в церкви. Святой Валентин,
пастырь и духовник воинов, тайком благословлял любящие сердца и, несмотря на запрет,
освящал отношения церковным обрядом.
Ведущая.
Непокорного   священника   выдали.   Он   был   казнен   14   февраля.   С   тех   пор   этот   день
празднуется   как   день   влюбленных.   Непременным   атрибутом   торжеств   по   случаю   Дня
Святого   Валентина   является   валентинка   —   послание,   которое   посылают   любимому
человеку. Одной из первых валентинок была карточка, посланная в 1415 году Чарльзом,
герцогом Орлеанским, своей жене из тюрьмы Таузр, где он был в заточении. Карточка до
сих пор хранится в Британском национальном музее.
Ведущий.
В   XVI   веке   карточкиоткрытки   стали   популярными   и   более   декоративно
оформленными. В 1797 году в Англии было известно «Руководство для молодого человека
по написанию валентинок», которое содержало множество стихов и посвящений для тех,
кто сам не мог придумать ничего путного.
Ведущая.
Не   упускайте   день,   когда   можно   передать   свои   чувства,   свои   признания   любимому
человеку и просто тем людям, которые любят вас больше чем ктолибо. Естественно, вы
уже догадались, что речь идет о наших родителях, мамах, папах, дедушках, бабушках,
сестренках, братишках. 14 февраля — это день, когда можно не стесняясь выразить свою
любовь к самому близкому человеку.
Ведущая и Ведущий (вместе).  С Днем Святого Валентина!!! Ведущий : День Св. Валентина  веселый праздник. И мы будем отмечать его весело.
Ведущая: Правильно, ведь в этом зале все влюблены.
Ведущий: Ты преувеличиваешь, я чтото не верю.
Ведущая: Хочешь, я докажу, что все находящиеся здесь влюблены. Смотри,  дети любят
родителей, родители  детей, ктото любит свою кошку, ктото  книгу, многие любят
кинофильмы.
(Зрителям): Кто любит кушать  поднимите руку, кто любит поспать похлопайте, кто
любит смотреть телевизор и есть шоколад  потопайте ногами. Вот видишь!
Ведущие: представляем наше уважаемое жюри:
Ведущий: Мы проводим первый конкурс.  Конкурс «10 minutes around the English
».проводит  ……..
Ведущая : Как здорово прошел этот конкурс! А теперь следующий конкурс.  Конкурс : «
Из какого языка пришли эти слова». Проводит ……………
Ведущий: Слова любви никогда не устареют. И сейчас... Давайте признаемся друг другу в
любви на разных языках!            Все повторяют за ведущим:
Поанглийски:  ай лав ю (I love you).
Понемецки:  ихь либэ дихь (Ich liebe dich).
Пофранцузски:  жэ тэм (Je t'aim).
Поиспански:     тэ амо (Те ато).
Поукраински:    я тэбе кохаю.
Почешски:        милую тэ.
Покитайски:     во ай ни.
И, наконец, порусски:      я тебя люблю!
Ведущая:  Да, как приятно слышать столько слов о любви... Но еще приятнее не слова, а
поступки   ради   любимых.   Вспомните   времена   благородных   рыцарей.   Все   их   подвиги
совершались   исключительно   во   имя   дамы   сердца.   Где   же   сейчас   настоящие   рыцари?
Остались ли те, кто способен доказать свою любовь не только словами, но и на деле?
Ведущий приглашает нескольких юношей поучаствовать в конкурсе «Стрела Купидона»
Конкурс «Стрела Купидона». На листе ватмана нарисовано большое красное сердце с
мишенью в центре. Игрокам выдаются дротики, которыми они должны попасть как можно точнее в центр мишени, чтобы «поразить стрелой Купидона сердце своей избранницы».
Дается   три   попытки,   и   по   сумме   очков   определяется   победитель.   Он   получает   приз.
 Ведущий : КОНКУРС  "НАЗОВИ ПАРУ".
 Я называю имя, вы должны назвать имя  того, с кем они составляют  пару.
Андрей Болконский         Наташа Ростова
Мастер              Маргарита
Кай                     Герда
Чацкий               Софья
Максим Шаталин         Виктория Прутковская
Пьеро                Мальвина
Леонид Агутин       Анжелика Варум
Carmen N.               Don Hose
Adam                        Eve

Napoleon                    Josephine

John Lennon                Joko
Tarzan                              Jane

Rat Buttler                    Scarlet O’Hara

Sophia Loren              Carlo Ponti
Tristan                          Isolda
Ruslan                          Ludmila

Romeo                        Juliet
Eurydice                     Orpheus
Cleopatra                    Caesar
Griboedov                  Chavchavadse
Ведущая: КОНКУРС  "САМЫЕ СИЛЬНЫЕ ЛЁГКИЕ".
Нескольким участникам  ( по представителю от класса)  предлагается удержать в воздухе
воздушный шар, дуя на него снизу. Побеждает тот, у кого шар упадёт последним.
Ведущий: конкурс : Полиглот. А теперь давайте проверим, хорошо ли  знаете   вы
английский язык.  Проводит Богомолова А.Г.
Ведущая: КОНКУРС  на быстроту.
Вызываются желающие болельщики. Под весёлую музыку им необходимо выпить через
соломинку стакан напитка. Побеждает первый, он приносит команде 1 балл.
 Ведущий: КОНКУРС №4 "СЛАДКИЙ МАНДАРИН".
Дорогие друзья! Как вы думаете, бывают ли на свете обыкновенные чудеса? Ведь если чудо
— значит, необыкновенное. Если обыкновенное — следовательно, вовсе и не чудо. Но речь
у нас пойдет о любви. Юноши и девушки влюбляются друг в друга, и это обыкновенно.
Ссорятся, что тоже не редкость. О любви можно и говорить, и рассказывать сказки, и петь
песни и вместе съесть мандарин.
Пара становится друг напротив друга. В правую руку девушки и молодого человека
кладётся мандарин. Свободной рукой участник накрывает руку партнёра. Задача
конкурсантов  очистить мандарин от кожуры, не меняя положения рук, и съесть его.
Выигрывает пара, первая выполнившая это задание.
Ведущая:
Не крыша в ливень, не нагим одежда,
Любовь еще не все: не хлеб и не вода,
Не ствол, плывущий к тонущим, когда Уже иссякли силы и надежда.
Когда дыханья в легких не хватает.
Не сращивает кость, не очищает кровь,
Не заменяет воздуха любовь,
Но без любви порою умирают…
И если сила чувств юноши и девушки достигает высокого накала, то начинает творить
чудеса, что и удивительно и необыкновенно! Наука дает следующее объяснение любви: это
глубокое чувство, устремленность на другую личность. В древнейшей мифологии и поэзии
— космическая сила, подобная силе тяготения, всегда имеет благотворное влияние на
любимого. Каждый человек переживает в жизни хотя бы раз это прекрасное чувство
КОНКУРС ДЛЯ ЗРИТЕЛЕЙ "МУМИЯ". Выходят все желающие болельщики (по 2
человека из команды). Их задача  сделать из своего помощника "мумию", обмотав его
рулоном туалетной бумаги.  Во время проведения звучит музыка.
Ведущий: КОНКУРС  "ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ".
Как много танцев есть на свете!
Умей их только выбирать!
Есть и новинки на примете.
Итак, давайте танцевать!
Вы должны исполнить медленный танец с яблоком, зажав его лбами. Руки при этом должны
быть сцеплены за спиной. Кто не выронит яблока во время танца, пока звучит музыка
заработает 3 балла.
ЗАГАДКАШУТКА ЗАЛУ.
Какое небесное тело имеет два названия: одно мужского рода, другое — женского? (Луна
— месяц).
Ведущая: В праздник святого Валентина не скупитесь на сердечные слова для своих
любимых. Вот как выразил свои чувства в стихах один юноша:
Любимой девушке,
Которой лучше нет,
В день Валентина
Пожелать готов:
Здоровья, счастья,
Множества побед,
Тепла друзей,
Да просто нежных слов!
Ведущая: КОНКУРС  "СТРЕЛА  АМУРА".
На потолке подвешены воздушные шары, в каждом из которых записка с названием приза.
Конкурсантыюноши по очереди кидают в них дротики и получают на свою пару выпавший
приз.
Ведущий.А скажите, что является самым популярным символом любви? Конечно, сердце.
Ведущая.Да, сердцем мы чувствуем любимого человека. Оно сжимается, если с
возлюбленным происходит чтонибудь плохое. Оно учащенно колотится, если любимый
человек доставляет нам радость. А еще есть выражение «сердца, бьющиеся в унисон». Это
означает, что два влюбленных сердца начинают биться в одном темпе и ритме. Говорят, это
бывает, если два человека нашли друг друга. Ведущий.
Посмотрим, у кого из наших участников сердца бьются в унисон. И есть ли вообще
таковые. Сейчас проверим. Мы объявляем конкурс «Сердечное гадание». Суть его проста.
Нужно подобрать две половинки одного сердца так, чтобы они идеально подошли друг
другу. Та пара, которая быстрее всех обнаружит такие половинки среди множества других,
и будет победителем этого конкурса.
На столе стоят две коробки. На одной надпись «Девочки», на второй — «Мальчики». В
коробках лежат половинки сердец, вырезанных из картона. Этих половинок много — 18 20
штук. Все они имеют разные немыслимо искривленные разрезы, но только одно сердце
состоит  из  половинок,  подходящих  друг  другу  по  срезу.   Одна  его   половинка  лежит   в
коробке «Девочки», а другая — в коробке «Мальчики». Вот это сердце, обе половинки
которого подойдут друг другу по срезу, и нужно найти участникам. Юноши становятся с
одной стороны стола, рядом со своей коробкой. Девушки — по другую сторону, рядом со
своей.   По   команде   они   дружно   начинают   вытаскивать   половинки   из   своих   коробок   и
примерять их друг с другом: одна из «девичьих» половинок должна совпасть с одной из
«мальчишеских». Придется перебрать довольно много вариантов, прежде чем найдутся две
половинки, которые совпадут по срезу. Та пара, которая найдет такое сердце, которое
после соединения окажется дельным, и объявляется победителем конкурса.
Ведущая:
На ладони две снежинки —
Это мы с тобой.
Две серебряных кувшинки —
Это мы с тобой.
Летним утром две росинки —
Это мы с тобой.
Просто мы — две половинки
От любви одной!
...Слова любви — особенные. Их можно слушать и повторять бесконечно. И всякий раз они
звучат как впервые.
Ведущий: Приглашается  1 пара от каждого класса. В руки девушкам даем клубочки из
лент, а в руки... впрочем, руки юношей будут за спиной. Им нужно губами взять кончик
ленты и обмотать лентой девушку. Кто сделает это быстрее, тот и победил.
(Под веселую музыку участники выполняют задание.)
 Ведущая : А сейчас еще немного английского. Викторина – конкурс , который проводит
… .
Ведущий: КОНКУРС №10 "ФАБРИКА ЗВЁЗД". дорогие друзья а сейчас проверяем
домашнее задание , вы помните его? Вы готовы?  Теперь мы предлагаем вам их спеть.
Можно дуэтом, можно привлечь группу поддержки. ( вызываются участники по классам).
А в это время жюри подводит итоги.
Ведущий: слово предоставляется жюри. Далее следует выступление жюри, награждения
победителей, Ведущий: Друзья, наш вечер подошел к концу. Валентинов день — один из тех праздников,
без которых жизнь была бы беднее. Так пусть же в наши сердца, в наши семьи этот
праздник принесет искренние и светлые чувства, доброту, понимание и любовь к родным,
близким, друзьям. Будьте счастливы
Ведущая:  Наш вечер мне хотелось бы закончить такими словами:
Хочу любовь провозгласить страною,
Чтоб все там жили в мире и тепле,
Чтоб начинался гимн её строкою:
"Любовь всего превыше на земле!"
Пусть будет вам любовь великим небом,
Живой водой, насущным хлебом,
Весны призывом, тёплым ветром,
Всем самым лучшим, самым светлым! Дискотека.
День  Святого Валентина
Сценарий вечера в 911 классах.
Декада английского языка

file_name: СЦЕНАРИЙ ВЕЧЕРА св валентина.docx

intro: данный сценарий написан для проведения вечера ко дню святого валентина. проводится ежегодно в нашей школе.  участники вечера - обучающиеся 9-11 классов. вечер проводят сами обучающиеся, под руководством учителей английского языка. учителя также могут проводить конкурсы и викторины.  заранее до проведения вечера все классы получают домашнее задание - обычно это музыкальное ( песня на английском языке) .

title: сценарий вечера ко дню святого валентина


extracted_text:
Устный журнал

 ст. Суворовская,  МКОУ ООШ № 20
Место проведения: ст. Суворовская,  МКОУ ООШ № 20
Место проведения:
Время проведения: 15 января 2016 года, 12.20ч
 15 января 2016 года, 12.20ч
Время проведения:
Участники: обучающиеся школы, 89 классы
 обучающиеся школы, 89 классы
Участники:
Цель:
1) познакомить учащихся с героическими страницами русской поэзии, силой слова и музыки
воздействовать на души детей, показать значение литературы в годы Великой Отечественной войны;
2) развивать навыки выразительного чтения стихотворений;
3) воспитание патриотизма, чувство гордости за героическое прошлое страны.
Цели:
 Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну, уважения к истории Родины.
 Углублять знания  учащихся о Великой Отечественной войне, героизме  народаосвободителя.
 Воспитывать уважительное отношение к памяти своих предков,  ветеранов Великой
Отечественной войны.
 Воспитание личности гражданина – патриота.
Задачи:
Задачи:
Воспитывающие: Воспитание патриотических чувств  обучающихся.
 Воспитание патриотических чувств  обучающихся.
Воспитывающие:
 Развивающие:  Эмоциональное стимулирование и развитие патриотических чувств обучающихся через
приобщение к воинским традициям.
 Формирующие:  Формирование представлений о воинском долге и службе Отечеству.
11.50ч. – 12.00ч. звучат песни военных лет.
11.50ч. – 12.00ч. звучат песни военных лет.
(обучающиеся выстраиваются по разметке в классной комнате)
(обучающиеся выстраиваются по разметке в классной комнате)
12.00ч.  Звучат фанфары
12.00ч.  Звучат фанфары
Оборудование: выставка книг и сборников стихов о Великой отечественной войне; записи песен о
войне; монтаж из портретов и фотографий военной прозы; газеты учащихся на военную тему «Ничто
не забыто, никто не забыт».
Ход мероприятия:
Вступительное слово учителя: эпиграфом данного мероприятия является это стихотворение.
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям: Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем! (А.Т. Твардовский)
(Звучит песня на слова В. ЛебедеваКумача «Священная война»)
Учитель: В ночь на 22 июня 1941 года на советский Союз напали гитлеровские полчища. Мирный труд
советского народа был нарушен, началась Великая Отечественная война. Над нашей Родиной нависла
грозная опасность. Вся страна поднялась на великую освободительную борьбу против фашистских
захватчиков.
Преодолевая тяжелые трудности, советский народ, наша доблестная армия добились
коренного перелома в ходе войны и одержали всемирноисторическую победу над врагом.
Годы войны не забудется никогда. Ее нельзя вычеркнуть из воспоминаний тех, кому довелось
сражаться. Бессмертен подвиг тех, кто боролся и победил фашизм. 65 лет прошло с тех пор, когда
закончилась эта страшная в истории война. Но мы помним, какой ценой досталась нам победа, и кто
добывал ее.
65ая весна большими шагами идет по Земле. Но эхо войны повторяется и сегодня, это эхо гремит на
земле. Не весенними громами, не очистительной грозой, а памятью ветеранов, поэтов и писателей.
Сквозь время – везде и всегда
Мучительно помним про это:
Пришла в сорок первом беда,
И лишь в сорок пятом  победа. (К.Ваншенкин)
Ученик:  Мы, сидящие за партами, родились и выросли в мирное время, войну видели только по
телевизору и кино. Мы проходим по улицам сел и городов и видим стройки, но, наверное, никогда ни
задумывались над тем, как легко разрушаются дома под взрывами бомб и снарядов.
Ученик: Нам не приходилось шагать по дорогам войны, в снежной мгле вставать в атаку, падать,
сраженный осколком, плакать в землянках, вспоминая родной дом, мать. Нам не пришлось терять
родных друзей. И поэтому единственное, что можем мы,  это помнить о тех, кто не дрогнул, ни
согнулся под пулями, выстоял, «чтобы песни остались счастливыми, чтобы детство не знало
выстрелов»
Ученик: Великая Отечественная война стала величайшей трагедией и испытание сил каждого
человека. Как свидетельствует статистика, в годы войны ежесуточно в среднем погибало более 19
тысяч воинов и мирных жителей, каждый час – около 916 человек. Война поглотила треть
национальных богатств страны, разрушила 1700 городов, 70 тысяч сел и деревень, 32 тысячи
промышленных предприятий.
Долог был путь к Победе, ценой больших потерь завоевана она. Такую память никому не
стереть, не забыть, не исказить.
Учитель: Война касалась всех; детей и стариков, молодых и больных. В годы войны вместе со
своим народом, со своей страной подвиг совершала в эти годы наша литература. Миллионы людей
никогда не забудут о той исключительной роли, которую сыграла в их жизни поэзия  и проза в пору великих испытаний. Не оправдал себя бытовавший когдато афоризм «Когда говорят пушки   музы
молчат». Нет, не могли молчать, и не молчали музы советской литературы, когда гремели пушки
Великой Отечественной войны!
Ученик: Свыше 500 писателей и поэтов отправились на фронт. Они с оружием в руках
защищали Родину, разделяли страдания, опасности, лишения военных дней со всеми. Они создавали
стихи, которые поднимали боевой дух солдат
О, книга! Друг заветный!
Ты в вещмешке бойца
Прошла весь путь победный
До самого конца.
Твоя большая правда
Вела нас за собой.
Читатель твой и автор
Ходили вместе в бой. (А.Сурков)
Русская литература периода ВОВ стала литературой одной темы – темы войны, темы Родины. Стихи и
песни звали русских людей на решительный     бой с фашистами, укрепляя мужество защитников.
Вместе со всеми показали героизм и самоотверженность и поэты – писатели. Более 300 писателей и
потов пали смертью храбрых. Среди них М.Кульчицкий, Н. Майоров, А.Гайдар, М. Джалиль, А.
Алиш, И.Уткин, Ю. Крымов, А.Гайдар. «Они ушли не долюбив, не докурив последней сигареты…»
Ученик: Появлялись  песни и стихи гимны. Среди таких особое место занимает стихотворение
В.И.ЛебедеваКумача «Священная война». Сила этого произведения рождена временем, героическим
порывом великой страны, вставшей на смертный бой с фашизмом. В песне содержится и призыв, и
горячее пожелание, и померная характеристика столкнувшихся сил многократно повторенная клятва.
Ученик: Вслед за «Священной войной» появляется «Песня смелых» А.А. Суркова.    Славой
бессмертной покроем
В битвах свои имена.
Только отважным героям
радость победы дана.
Смелый к победе стремится,
Смелым  дорога вперед.
Смелого пуля боится,
Смелого штык не берет. (Ученик читает стихотворение)
Ученик: Вскоре к суровому голосу «Священной войны», к живому солдатскому говорку «Песня
смелых» прибавилось сердечное, задушевное «До свидания, города и хаты» Михаила Исаковского. В
этой песне поет душа молодых, смелых ребят. (Ученик  читает стихотворение)
Ученик: В годы ВОВ вся страна пела песни М.Исаковского. особенно популярной стала «Катюша».
Она звучала как гимн, как песняперекличка друзей – единомышленников, как их пароль. Ее пели и на западе, участники движения Сопротивления во Франции и в Италии, и русские партизаны,
сражавшиеся в этих странах
(Исполняется песня «Катюша»)
Ученик: К. Симонов. В его творчестве тема ВОВ занимает особое место. Она определила позицию
художника в отношении к важнейшим вопросам эпохи: война и мир, гуманизм, патриотизм, долг
человека перед Родиной. Стихи Симонова знали все: на фронте и в тылу. Их печатали на листовках и
в газетах, в фронтовых и армейских, солдаты переписывали их друг у друга и пересылали в письмах с
фронта на фронт. В те годы не было человека, который бы не знал стихотворений «Если дорог тебе
твой дом…», «Майор привез мальчишку на лафете…», «Жди меня».
(Ученик читает стихотворение «Жди меня»)
Ученик: Александр Трофимович Твардовский «Василий Теркин». Рождение такой поэмы в годы
войны говорит о великом душевном здоровье нашего народа. Который не терял бодрости и оптимизма
даже в самые отчаянные моменты истории. Он жил и боролся за жизнь, он видел «за далью даль». Он
оставался человечным. В ней была одновременно и летопись, и философия войны.
Среди наиболее известных произведений Твардовского   на тему войны можно назвать такие, кА «Я
убит подо Ржевом», «Их памяти», «О прописке».
Учитель: Сколько бы стихов ни было создано о войне, никогда не наступит время, когда можно будет
сказать: достаточно, все уже сказано. Нет меры горечи и страданиям. Всего сказать никогда не
удастся. Такую память не сереть, не забыть, не исказить.
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
Пусть память гордую о ней
Хранят, об этой муке
И дети нынешних детей
И наших внуков внуки. (А.Твардовский)
На сегодняшнем мероприятии мы с вами познакомились с поэтами, вкратце с их творчеством,
которые свое перо превратили в оружие борьбы против фашизма и сыграли огромную роль в
завоевании великой победы.
Каждый год в День Победы
Вспоминать о войне
И о тех, кого нету,
Стало грустно вдруг мне. Я приду к обелиску
И возложу цветы
Хоть простые ирисы
В память долгой воне.
Поклонюсь до Земли я
Тем великим годам,
и простому солдату,
Что 65 лет уже там.
Люди! Не забывайте
Эти тяжкие дни
И бессонные ночи,
Что наши деды провели.
Они боролись за свободу,
За мир  на Родине своей.
Не забывайте ту победу,
За что боролись много дней.
Спасибо за внимание.
Звучит песня “Журавли” Учитель
Ученик
Учитель
Ученик
Ученик
Ученик
Учитель
Пронь
Вера
       Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы,
тем яснее становится их величие.
        9 мая 2015 года исполняется 70 лет со дня Победы народов СССР в Великой
Отечественной войне.  Мы с вами посетили памятные места станицы Суворовской,
посвященные страшным годам оккупации – обелиск Славы, вечный огонь. Мемориал
славы хранит память о 19ти воинах, погибших за освобождение нашей станицы 13 января
1943 года, о 3х членах экипажа самолёта ПЕ2, а так же имена 675 станичников,
погибших на полях Великой Отечественной войны.
    70 лет для вас – юных, это очень много, очень давно, а для тех, кто воевал, кто
выстоял, выжил – это было как будто вчера. В их  память врезались навсегда дни,
которые складывались в месяцы,  годы – в годы ужаса, страха за близких, постоянного
напряжения, неизвестности и борьбы.
     И сегодня мы будем говорить о Великой Отечественной войне. О ваших предках
участниках войны, участниках трудового фронта, о  детях войны.
Звучит песня “Священная война”
          Война… 22 июня 1941 года она неожиданно ворвалась в жизнь нашей страны.
Около 4 часов утра, когда миллионы русских людей ещё безмятежно спали, почти на
всём протяжении западной государственной границы нашей страны забушевал гигантский
огненный смерч. Внезапно взорвались тысячи бомб и снарядов. Предутренняя тишина
огласилась рёвом самолетов, грохотом танков, гулом моторов.
         Беззаботная мирная жизнь сменилась военными буднями. 4 года войны. 1418 дней
беспримерного народного подвига на фронтах и в тылу. Враг шел на восток. Наши войска
несли тяжелые потери… На борьбу с немецкофашистскими захватчиками поднялся весь
наш народ. На фронт уходили и старые, и молодые. Война пришла в каждую семью, в
каждую судьбу. Дети и женщины в тылу  помогали фронту  работая на военных заводах,
на сельскохозяйственных работах, ведь фронту требовалось и вооружение, и питание.
         А воины Красной Армии защищали своих детей, жен, сестер и матерей с оружием в
руках. Защищали свои семьи, свою культуру,  свое Отечество. Защищали и на земле, и на
воде, и в воздухе.  Отцы и братья писали письма с фронта, успокаивая родных  и вселяя
уверенность в  неизбежной победе  над врагом
         Люди умирали. Погибали на полях сражения от пуль и осколков снарядов. Умирали
от ран в госпиталях. А ещё умирали не только военные люди, но и простые мирные.
Немцы сжигали  целые деревни вместе с людьми. Всех жителей села или деревни
собирали в один большой сарай, закрывали двери, обливали сарай бензином и поджигали.
Там сгорали живыми старики, которые не могли уже идти на войну, женщины, и даже
дети всех возрастов. Другие деревни они полностью расстреливали,  а дома сжигали.
Фашисты не щадили никого.
         И нам, их потомкам, нельзя забывать имена тех, кто отдал свои жизни, здоровье,
молодость за то, чтобы мы сейчас могли свободно жить под мирным небом в своей
стране. «Человек жив до тех пор, пока хоть ктото о нем помнит». Нельзя забывать те
годы. В каждой семье жива память о родных и близких, принимавших участие в той
ужасной войне.
        Ребята, а сейчас я предлагаю вам поделиться воспоминаниями о своих родных и
близких людях принимавших участие в Великой Отечественной войне.
Рассказы детей о своих родственниках в года ВОв.
         Мой прадедушка Пронь Григорий Васильевич родился 9 мая 1925 года. В 1943 году
был призван в ряды Красной Армии. Воевал простым солдатом в пехоте. Был ранен.
Награждался, но медаль не получил. Умер в 1993 году Ильичёва
Елизавета
           Ещё один мой прадедушка Лобов Пётр Иванович родился 9 сентября 1929 года. В
годы войны работал в тылу, рыл окопы. Он считается работником тыла. Умер в 1998
году. Наша семья хранит память о наших предках, защищавших наше будущее
            Я хочу рассказать о своих прадедушках. По папиной линии, Сердюков Пётр
Прохорович, родился в 1920г, а ушёл из жизни в 1985г. Он пошёл служить в армию в 1939
году. Началась война… И прадедушка продолжил служить стране, воевал на
Белорусском фронте с 1941 года. Затем попал в пограничные войска, стал командиром
части. В 1943 году попал в плен, смог сбежать из плена. Был ранен в голову и ногу, лежал
в госпитале. Мой прадедушка дошёл до Берлина. Имел звание подполковника. Есть
награды: медаль за оборону Сталинграда, медаль за отвагу, орден Отечественной войны,
медаль «За победу над Германией». У прадедушки была жена Любовь и двое детей –
Лариса и Георгий. В 65 лет он ушёл из жизни любящим мужем, дедушкой и прадедушкой.
Наша семья хранит его фотографии и награды.

          По маминой линии – Ильичёв Павел Петрович, родился в 1919 году, а ушёл из
жизни в 2009 году. Он участник Великой Отечественной войны и инвалид войны. В 1939
году был призван в армию, служил в Севастополе в Морфлоте. С  1941 года воевал
радистомразведчиком. Был в плену на лесоразработках, бежал из плена. Получил
ранение в голову, лечился в госпитале, после чего опять вернулся на передовую. 27
января 1945 года советские войска вошли в лагерь Освенцим, расположенный на
территории Польши. Прадедушка принимал участие в его освобождении.  В годы
существования лагеря многие дети из Освенцима подвергались медицинским
экспериментам нацистского врача Йозефа Менгеле. Приказом Верховного
Главнокомандующего Маршала Советского Союза товарища Сталина от 17 февраля 1945
года за отличные боевые действия по овладению  городами Вормдитт и Мельзак
старшему сержанту Ильичёву Павлу  объявлена БЛАГОДАРНОСТЬ.
          Он дошёл до Берлина. Награждён медалью за Отвагу, медалями за взятие
Кинесберга, Варшавы, Берлина и др. В 1947 году прадед был демобилизован.
          Прадедушка со своей женой прожили вместе 68 лет, у них было 7 детей, 22 внука,
26 правнуков и 2 приёмных ребёнка. В послевоенные годы был награждён медалями за
трудовую деятельность, много раз печатали о нём в газетах, его фотография висела на
доске почёта. Ушёл из жизни в возрасте 90 лет, в 2009 году. Лушников
Георгий:
Кучменко
Мария
        Я хочу рассказать о своём двоюродном прадедушке.
        Лушников Александр Матвеевич  родился 20 ноября 1910 г. в д. Сепыч
Завьяловского района (Удмуртия). Гвардии рядовой. Герой Советского Союза (Указ
Президиума ВС СССР от 26.10.1943 г.). Другие боевые награды: ордена
Ленина, Отечественной войны 1 степени, Красной Звезды, медаль «За отвагу», фронтовые
медали.
         Призван в августе 1941 г. Ижевским ГВК, на фронте с ноября 1941 г. В первый бой
вступил под Москвой. Воевал на Сталинградском, Воронежском, Степном фронтах.
Участвовал в боях на Курской дуге, под Харьковом.
       Особо отличился будучи наводчиком батареи 76мм гаубиц 235го гв. стр. полка 81й
гв. стр. дивизии. При форсировании р. Днепр первым переправился на правый берег реки
со своим орудием в районе с. Бородаевка Днепропетровской области. В напряженных
боях 110.10.1943 г. погиб расчет соседнего орудия. Лушников направил боевых
товарищей к этому орудию. Оставшись один, из своего орудия вел огонь по 3
фашистским танкам. Прямой наводкой уничтожил 2 танка. Захватил в плен оба экипажа.
 В конце 1945 года сержант Лушников А.М. демобилизован. Член ВКП(б) с 1949 года.
Работал директором колхоза в селе Ленино Завьяловского района Удмуртии. Затем жил в
столице Удмуртии – городе Ижевск.
       На открытии Вечного Огня в Ижевске 6 ноября 1967 года Александр Матвеевич
Лушников осуществлял торжественную церемонию зажжения.
      Умер в 1989 году. Похоронен в Ижевске.
       Его имя увековечено на мемориальной доске работникам машзавода в городе
Ижевск.
         У моей бабушки Сидоровой (Терновской) Галины Тимофеевны на полке стоит
папка, в которой собрано несколько тоненьких книжечек («Воспоминания о ВОВ»). Она
изредка достаёт одну из них и перечитывает. Когда я спросила: «Зачем ты это делаешь?».
Она ответила, что это память о её маме Поздняковой (Терновской) Галине Алексеевне.
          Прабабушка родилась 12 февраля 1918 года в местечке «Татарское» Смоленской
области. В их семье было четверо детей, очень рано умер отец. Прокормить в то время
всю семью одной маме было трудно. В 1930 году вся семья отправляется пешком на
Украину и поселяется в Макеевке. Старший брат прабабушки устроился работать на
каменноугольную шахту, но заболел, и всем снова надо было кудато перебираться. По
всей стране в то время бесчинствовал голод, но надо было както выживать.
И вот вся семья прабабушки отправляется на Кавказ. В 1935 году они останавливаются в
станице Суворовской, которая поразила всех своей красотой. Особенно выделялся
Казанский собор, который находился в центре станицы. Его купола были видны очень
далеко. Но простоял он недолго, в 1937 году его уничтожили.
         Бабушка работала в кинотеатре кассиром, продавцом в магазине, на почте, в банке,
а последнее её место работы – сберегательная касса, где она проработала 45 лет, была
кассиром, контролёром и заведующей.
        Здесь же в станице их застала война. В районе началась мобилизация в ряды
Советской Армии.
         В 1942 году – в начале апреля – в ст. Суворовской состоялся митинг, посвящённый
проводам коммунисток, комсомолок и беспартийных на фронт. Среди них была прабабушка и её подруги (Сентяева Ксения, Ольга Косякова, Анна Шрамко и другие).
К сожалению, бабушку на фронт не взяли изза плохого зрения. Но жизнь на этом не
остановилась.
          В статье Героя Советского Союза П. Литвиненко «Как на фронте» из книги «И
поднялась страна» говориться: «Не один боец сохранил в своей памяти радость, которую
им доставляли бесхитростные письма наших односельчан с наказом бить врага. К
каждому торжественному празднику суворовцы отправляли бойцам посылки с домашним
печеньем и поздравительными письмами. Душой этой работы, имевшей большое
моральнополитическое значение, были Вера Богачёва, Галина Позднякова, Ксения
Литвиненко и другие».
        У нас сохранилась фотография тех лет. (бабуля крайняя слева)
        А эту книгу прабабушке подарил сам автор – П. Литвиненко. А Галина Позднякова –
это и есть моя прабабушка.
        В 1942 году она встретила своего избранника, он ушёл на фронт и не вернулся, как и
многие другие. На руках осталась маленькая дочь.
Жить было тяжело, надо было поднимать дочь, помогать маме, семье больного брата. Но
в те времена тяжело было всем, люди всячески помогали друг другу, спасали от голода и
холода.
        В 1946 году бабушка встречает мужчину, у которого тоже был маленький ребёнок на
руках. Так вместе и выживали. А потом родились ещё двое детей, в том числе и моя
бабушка. Дружно, терпеливо поднимали всех четверых детей, всем дали образование. Все
мои бабушки работали и работают педагогами.
        А здоровье у бабушки было подорвано, она сильно болела, а прадедушка умер в 48
лет.
        За свою работу прабабушка была награждена грамотами, медалью «Ветеран труда».
Много лет прошло после войны, не стало и прабабушки, но её помнят многие жители
станицы за её доброту и отзывчивость.
        Из воспоминаний одной из дочерей: гдето в годах 60х нашу станицу маршал Конев.
И как была удивлена прабабушка, когда её вызвали в Сельский Совет и сам Маршал
вручил ей огромный букет цветов. Таких цветов ей не дарил никто!
Бабуля прожила недолгую жизнь, она была трудной, но замечательной! Никто не помнит
слёз в её глазах, казалось, что она не знала горя. Но эта женщина учила всех не падать
духом. Мы всей семьёй бережно храним память о ней и о тех годах!
Мы, потомки, обязаны хранить память о наших героических дедах и прадедах, которые
потом и кровью добыли нам счастье и свободу.  В нашей стране нет, наверное, семьи,
которую обошла бы стороной эта страшная война.
Спасибо деду за победу,
Спасибо, дед, тебе за всё,
За то, что ты стоял отважно,
За то, что бился столь бесстрашно.
Спасибо, дед, что мы живем,
За день сегодняшний, спасибо,
Спасибо, дед, тебе за всё…
Мы будем помнить всё, что было.
       Напомню, что Берлин был взят 2 мая, но немецкие войска оказывали ожесточенное
сопротивление Красной Армии еще более недели, прежде чем фашистское командование
во избежание напрасного кровопролития, наконец, приняло решение о капитуляции.
      Первый День Победы праздновался так, как, наверное, отмечалось очень мало
памятных событий в истории СССР. Люди на улицах поздравляли друг друга,
обнимались, целовались и плакали.
       9 мая вечером в Москве был дан салют Победы, самый масштабный за годы
существования Советского Союза: из тысячи орудий прогремело тридцать залпов.
        В 70й раз День Победы наша страна будет праздновать так же, как и в далеком уже
Ученик
Ученик
Ученик
Учитель
Учитель Учитель
Ученик
45м. Этот праздник остается радостным и трагическим. Никогда не исчезнет из памяти
народной гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую за нее заплатил
наш народ.
      Говоря сегодня о войне, мы мысленно прошли дорогу славы наших дедов и прадедов,
которые дорогой ценой отстояли свободу и независимость нашей Родины. Всё меньше
ветеранов остается рядом с нами. Но наша святая и почетная обязанность помнить и
гордиться их подвигами.
Я помню. Я горжусь.
И преклоню колено
У мраморной стены. У вечного огня.
И многие, как я, склонятся непременно,
Ведь каждый, кто погиб, погиб и за меня...
Песня «Хотят ли русские войны»

file_name: я помню.я горжусь.docx

intro: Устный журнал для учащихся 8-9 классов. Цель данного мероприятия:  познакомить учащихся с героическими страницами русской поэзии, силой слова и музыки воздействовать на души детей, показать значение литературы в годы Великой Отечественной войны;  развивать навыки выразительного чтения стихотворений;  воспитание патриотизма, чувство гордости за героическое прошлое страны.Устный журнал для учащихся 8-9 классов. Цель данного мероприятия:  познакомить учащихся с героическими страницами русской поэзии, силой слова и музыки воздействовать на души детей, показать значение литературы в годы Великой Отечественной войны;  развивать навыки выразительного чтения стихотворений;  воспитание патриотизма, чувство гордости за героическое прошлое страны.

title: Устный журнал "Литература периода Великой Отечественной войны"