extracted_text:
Пояснительная записка

Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному плану на изучение музыки во 2 классе отводится 35 часов, 1 час в неделю.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определённые результаты.
Личностные результаты
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, культур, народов и религий.
Формирование уважительного отношения к культуре других народов.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Развитие   этических   чувств   доброжелательности   и   эмоциональнонравственной   отзывчивости,   понимания   и
сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты
Овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   ее
осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты   в устной и
письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.
1 Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных
средств информации и коммуникации.
Предметные результаты
Сформированность первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовнонравственном
развитии человека.
Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края,
развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Использование   музыкальных   образов   при   создании   театрализованных   и   музыкальнопластических   композиций,
исполнении вокальнохоровых произведений, в импровизации.
Учебнотематический план
№
 п/п
Наименование разделов
Количество
часов
По рабочей
программе
1. “Россия – Родина моя”
2. “День, полный событий”
3.
4
5
6
7
  “О России петь – что стремиться в
храм”
 “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”
 “В музыкальном театре”
“В концертном зале”
 “Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье”
Итого
3
6
7
5
4
3
7
35
3
6
7
5
4
3
7
35 ч.
2 Содержание курса:
Россия — Родина моя (3ч)
      Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия.
Аккомпанемент.
      Музыкальный материал: «Рассвет на Москвереке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский; «Гимн
России». А. Александров, слова С. Михалкова; «Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева; «Моя Россия».
Г. Струве, слова Н. Соловьевой.
День, полный событий (6ч)
      Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.  Детские пьесы  П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный
инструмент —
фортепиано.
      Музыкальный материал: пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский; Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев;
«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский; «Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского;
«Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса; «Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой; «Айя, жу
жу», латышская народная песня; «Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.

«О России петь — что стремиться в храм» (7ч)
      Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники православной церкви. Рождество Христово. Молитва.
Хорал.
      Музыкальный материал: «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский; Кантата
«Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев;
Народные песнопения о Сергии Радонежском; «Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский; «Вечерняя песня».
А. Тома, слова К. Ушинского; Народные славянские песнопения; «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»;
«Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (5ч)
      Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в
народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на
тексты народных песенок, закличек, потешек.
3 Музыкальный материал: плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская», «Наигрыш». А. Шнитке; Русские
народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли»; «Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев;
«Камаринская». П. Чайковский; Прибаутки. В. Комраков, слова народные; Масленичные песенки; Песенкизаклички,
игры, хороводы.
В музыкальном театре (4ч)
      Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера,
режиссера,   художника   в   создании   музыкального   спектакля.   Темыхарактеристики   действующих   лиц.   Детский
музыкальный
театр.
      Музыкальный   материал:  «Волк   и  семеро   козлят»  (фрагменты   из   детской   оперысказки).  М. Коваль;  «Золушка»
(фрагменты из балета); «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев; «Марш» из балета «Щелкунчик».
П. Чайковский;   «Руслан   и   Людмила»   (фрагменты   из   оперы).   М. Глинка;   «Песняспор»   из   телефильма   «Новогодние
приключения Маши и Вити». Ген. Гладков, слова В. Лугового.

В концертном зале (3ч)
      Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем.
Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.
      Музыкальный материал: симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев; «Картинки с выставки», пьесы из
Фортепианной сюиты. М. Мусоргский; Симфония № 40, экспозиция 1й части. В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Свадьба
Фигаро». В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка; «Песня о картинах». Гр. Гладков, слова
Ю. Энтина.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (6ч)

музыки.
      Композитор —   исполнитель —   слушатель.   Музыкальная   речь   и   музыкальный   язык.   Выразительность   и
изобразительность
конкурсы.
      Музыкальный материал: «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; «Менуэт» из Сюиты № 2;
«За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа, хорал, ария из Сюиты № 3. И. С. Бах;
«Весенняя».   В. А. Моцарт,   слова   Овербек,   перевод   Т. Сикорской;   «Колыбельная».   Б. Флис —   В. А. Моцарт,   русский
текст С. Свириденко; «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника; «Песня жаворонка». П. Чайковский;
Концерт   для   фортепиано   с   оркестром   № 1   (фрагменты   1й   части).   П. Чайковский;   «Тройка»,   «Весна.   Осень»   из
Музыкальных   иллюстраций   к   повести   А. Пушкина  «Метель».  Г. Свиридов;   «Кавалерийская»,  «Клоуны»,  «Карусель».
Международные
Жанры

музыки.

4 Д. Кабалевский;   «Музыкант».   Е. Зарицкая,   слова   В. Орлова;   «Пусть   всегда   будет   солнце!».   А. Островский,   слова
Л. Ошанина; «Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.
      Критерии уровня музыкального развития учащихся:
      — насколько ярко и устойчиво проявляется у учащихся интерес к музыке, увлеченность ею, любовь к ней;
      — умеют ли учащиеся размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное
содержание;
      — умеют ли учащиеся применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, по отношению к музыке,
звучащей вокруг них;
      — каков уровень исполнительской культуры, насколько развита способность творчески, ярко и эмоционально
передавать в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, в музыкальноритмических движениях содержание
и характер исполняемых произведений.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
Знать/понимать:
 Жанры музыки (песня, танец, марш);
 Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);
 Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.
Уметь:
 Выявлять жанровое начало  музыки;
 Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
 Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
 Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации,
игре на простейших шумовых инструментах).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально
ритмическом движении.
5 Календарнотематическое планирование уроков музыки
№
Тема урока
Музыкальные произведения
Дата
План
Факт
Примечание
1
2
3
4
Музыкальные
образы   родного
края
“Моя   Россия”,   муз.   Г.   Струве,   сл.   Н.
Соловьевой. Исполнение песен о Родине
07.09
Песенность
отличительная
черта
музыки
  как
русской

“Здравствуй,
Ю.Чичкова,
“Калинка”.
  Родина   моя!”,
  муз.
  ст.   К.   Ибряева   Р.н.п.
14.09
Мелодия   –   душа
музыки
Мир   ребенка   в
музыкальных
образах
“Гимн России”, муз. Б. Александрова, ст.
С.   Михалкова.   “Патриотическая   песня”,
муз. М. Глинки ст. А. Машистова
“Марш деревянных солдатиков”
Чайковского и “Марш” Прокофьева.
21.09
28.09
6 5
6
7
8
9
Природа и музыка
Танцы,
танцы

танцы,
“Дождик,   дождик”,   “Заинька,   зайка!”,
“Жук,   жук,   где   твой   дом?”   Пьесы   из
“Детской музыки” С. Прокофьева: “Утро”
и “Вечер”
“Вечерняя песня А. Тома (стихи
К. Ушинского) “Полька” из “Детского
альбома” Чайковского
Эти разные марши
деревянных

“Марш
Чайковского и “Марш” Прокофьева
“Похороны   куклы”
  Чайковского,
“Шествие кузнечиков”, “Ходит месяц над
лугами” Прокофьева.
солдатиков”
05.10
12.10
19.10
Расскажи сказку
Обобщающий урок
по теме: «День,
полный событий»
  жужу,
  медвежонок”
Л.н.п.“Айя,
“Сонная   песенка”   Р.   Паулса,   “Спят
усталые   игрушки”   А.
  Островского,
“Колыбельная медведицы” Е. Крылатова.
“Нянина сказка”
 Конкурс  на лучшее исполнение “Марша”
С.   Прокофьева.   Конкурс   на   лучшее
исполнение   песни   по   командам.   Русская
народная песняпляска “Светит месяц”.
26.10
09.11
10
Колокольные
звоны России
“Великий   колокольный   звон”   из   оперы
“Борис Годунов” М. Мусоргского.
16.11
7 Р.н.п. “Вечерний звон”.
М. Нестерова “Князь Александр Невский”
и   П.   Корина   “Александр   Невский”.
Фрагменты   из   кантаты   С.   Прокофьева
“Александр   Невский”:
  “Песни   об
Александре Невском”
“Народные   песнопения   о   Сергии
Радонежском”.
23.11
30.11
11
12

Святые
русской.
Александр
Невский
Святые
русской.
Радонежский
земли

земли
  Сергий
13 Жанр молитвы
“Народные   песнопения   о   Сергии
Радонежском”
07.12
14
Рождественские
праздники
15 Музыка на
новогоднем
празднике.
16 Урокконцерт
17 Оркестр   русских
народных
инструментов
18 Фольклор
–
народная мудрость

Сказка   Т.   Гофмана   и   музыка   балета   П.
Чайковского “Щелкунчик”: “Марш” детей
у   новогодней   елки,“Вальс   снежных
хлопьев”,
Русские народные песни. “Во поле береза
стояла”, “Дондон”, “Андрейворобей,  не
гоняй   голубей”,   “Солнышко,   солнышко”,
“Дождик”, “Заинька””, “Жук”.
Игра “Разыграй песню”: игровые русские
народные песни – “Выходили красны
девицы”, “Бояре, а мы к вам пришли”.
8
14.12
21.12
28.12
11.01
18.02 19 Музыка
народном стиле

в
20 Праздники
русского   народа.
Масленица
21 Праздники
русского   народа.
Встреча весны
22
23
Детский
музыкальный театр
Балет на сказочный
сюжет
24 Песенность,
танцевальность,
в
маршевость

музыке   опер   и
балетов
25 Опера   “Руслан   и
Людмила”
С. Прокофьев “Ходит месяц над лугами”,
“Вечерняя   песня”   А.   Тома,   сл.   К.
Ушинского.
Инструментальное   исполнение   народных
наигрышей “Светит месяц”, “Калинка”.
  сл.
  “Гусилебеди”,
“Горелки”,
  “Ручеек”,
“Ворота”,   “Блины”,     а   также   песенки
веснянки.  Народные   обряды,   связанные   с
Масленицей и встречей Весны.
Г.
  В.
  Гладков,“Песняспор”,
Луговского.   Опера   М.   Коваля   “Волк   и
семеро козлят”
Играем в музыкальный театр.
Опера М. Коваля “Волк и семеро козлят.
Фрагмент из балета “Золушка”.
“Вальс   снежных   хлопьев”   из   балета
“Щелкунчик” П. Чайковского. “Марш” из
оперы   “Любовь   к   трем   апельсинам”   С.
Прокофьева,
  балета
“Щелкунчик”   П.   Чайковского,   “Марш
Черномора” из оперы “Руслан и Людмила”
М. Глинки.
  “Марш”   из
“Песня   Баяна”.   Картина   В.   Васнецова
“Гусляры”.Свадебный
“Лель
таинственный”.
хор

25.02
01.02
15.02
22.02
01.03
08.03
15.03
26 Жанр
симфонической
сказки
1.Симфоническая   сказка   С.   Прокофьева
“Петя и волк”.
22.03
9 27
В концертном зале.
Музыкальные
образы сюиты
“Картинки с
выставки”
28 Мир музыки
Моцарта
29 Интонация
30
Выразительность и
изобразительность
в музыке
Пьесы из фортепианной сюиты М.
Мусоргского “Картинки с выставки”.
1.“Избушка на курьих ножках” (“Баба
Яга”).
“Звучит нестареющий Моцарт”
(сл. поэта В. Боков).2.Моцарт “Симфония
№ 40”.3.Моцарт “Колыбельная”.
1.Моцарт “Колыбельная”. 2.Бах “За рекою
старый дом” (русский текст Д. Тонского).
1.Бах: “Менуэт” и “Волынка” из “Нотной
тетради Анны Магдалены Бах”. 2.Бах “За
рекою старый дом”
05.04
12.04
19.04
26.04
31 Песня, танец и
марш в музыке
Кабалевского
1.Марш “Кавалерийская”. 2.Танец
“Клоуны”.4.Песня Д. Кабалевского “Наш
край” (слова А. Пришельца).
03.05
32 Жанр
инструментального
концерта
1.Песня Д. Кабалевского “Наш край”, сл.
А. Пришельца. 2.П.Чайковский “Концерт”
для фортепиано с оркестром. 3.“Играем в
композитора”.
10.05
33 Мир музыки
Прокофьева и
Чайковского
Мир   детских   игр   и   увлечений   (“Игра   в
пятнашки” – “Игра   в лошадки”, “Марш”,
“Прогулка”   –   “Марш   деревянных
солдатиков”).
  мотивы
(“Камаринская”   –   “Мужик   на   гармонике
играет”).   Сказка   в   музыке   (“Сказочка”   –
“Нянина сказка”).
  Народные
17.05
10 34 Обобщающий урок
концерт
35 Мир музыки
1.Увертюра к опере “Руслан и Людмила”
М. Глинки.  2.Исполнение русской
народной песнипляски “Светит месяц” с
танцевальными движениями (хлопки,
притопы) и музыкальными инструментами.
Мир детских игр и увлечений (“Игра в
пятнашки” – “Игра  в лошадки”, “Марш”,
“Прогулка” – “Марш деревянных
солдатиков”). Народные мотивы
(“Камаринская” – “Мужик на гармонике
играет”). Сказка в музыке (“Сказочка” –
“Нянина сказка”).
24.05
30.05

11

title: КТП 2 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место учебного предмета  в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю.
Результаты освоения учебного предмета
     В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть
достигнуты определенные результаты.
     Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе
«Изобразительное искусство»:
1. чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
2. уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
3. понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
4. сформированность эстетических чувств, художественнотворческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
5. сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной
практической творческой деятельности;
6.    Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
       творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
7.   Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
      соотносить свою часть работы с общим замыслом;
8.    Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность
       и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
       содержания и средств его выражения.
Метапредметные
  универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
1. овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать,
 результаты характеризуют   уровень   сформированности
выделять главное, обобщать;
2. овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
3. использование средств информационных технологий для решения различных учебнотворческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
4. умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной
задачей, находить варианты решения различных художественнотворческих задач;
5. умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место
занятий;
6. осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественнотворческой деятельности,
который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:








знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура),
конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственновизуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно
творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих
произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах
и вырази тельных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона; 













умение видеть проявления визуальнопространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на
улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественнотворческой деятельности различные художественные
материалы и художественные техники;
способность передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональные состояния
и свое отно шение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ
графической грамоты;
овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения
средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов
нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в
самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по
урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных
традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по
урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический
облик, — свидетелей нашей истории;
умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного
общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой
духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.
Содержание курса
Тема 2 класса: ИСКУССТВО И ТЫ
Как и чем  работает художник? (8 ч)
Три основные краски –красная, синяя, желтая.
Пять красок — все богатство цвета и тона.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
Реальность и фантазия ( 7 ч)
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
БратьяМастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство (11ч)
Выражение характера изображаемых животных.
Выражение характера человека в изображении: мужской образ.
Выражение характера человека в изображении: женский образ. Образ человека и его характер, выраженный в объеме.
Изображение природы в различных состояниях.
Выражение характера человека через украшение.
Выражение намерений через украшение.
В   изображении,   украшении,   постройке   человек   выражает   свои   чувства,   мысли,   настроение,   свое
отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство (9ч)
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Линия как средство выражения: ритм линий.
Линия как средство выражения: характер линий.
Ритм пятен как средство выражения.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий урок года.
            В итоге освоения программы учащиеся должны знать:
Знания и умения учащихся











разнообразные материалы, которыми можно пользоваться в художественной деятельности;
разнообразные выразительные средства (цвет, линия, объём, композиция, ритм);
отличия рисунка с натуры от рисунка по памяти и от декоративного рисунка;
правила расположения рисунка на листе бумаги;
имена   художников,   чьё   творчество   связано   с   природой   и   сказками   (И.   Айвазовский,   И.
Левитан, В. Васнецов, М. Врубель).
Учащиеся должны уметь:
пользоваться доступными средствами и материалами;
в доступной форме использовать художественные средства выразительности;
владеть навыком смешивания красок, выразительно использовать тёплые и холодные цвета,
свободно   работать   кистью,   проводить   широкие   и   тонкие   мазки   согласовывать   цвет
декоративных элементов и цвет фона;
использовать первые представления о передаче пространства на плоскости;
выделять   интересное.   Наиболее   впечатляющее   в   сюжете,   подчёркивать   размером,   цветом
главное в рисунке;
создавая аппликации. Вырезать бумагу по контуру, сгибать, получать объёмные формы.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА
№
Наименование разделов и тем
Всего часов
1.
2.
3.
4.
Как и чем  работает  художник?
Реальность и фантазия
О чём говорит искусство
Как говорит искусство
8
7
11
9

file_name: изо программа.doc

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: КТП 2 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Плешаков А. А. Окружающий мир: учебники для 1  4  классов: в 2 частях  – М.: Просвещение, 2015
Плешаков А. А. Рабочие тетради «Окружающий мир» для 1  4  классов  в 2 частях   М.: Просвещение, 2015
Плешаков А. А. Окружающий мир: Рабочие программы. 1 4 классы  М.: Просвещение, 2015
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 70 ч: 2 часа
в неделю.
Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир", 2 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:










более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и
носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме
национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и
жизни людей;
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
предмету «Окружающий мир»;
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира,
могут быть полезны в жизни;
представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного
отношения к растениям, животным, окружающим людям*;
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей
Москвы, СанктПетербурга, других городов России и разных стран;
этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной,
осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том
числе учебных проектов*; 

установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня,
правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми
людьми;
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение
элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых
ценностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;





 фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных
учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемыаппликации, схемырисунки;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий,
таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
осуществлять синтез объектов при работе со схемамиаппликациями;
устанавливать причинноследственные связи между явлениями;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;












 Обучающийся научится:
включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

 формулировать ответы на вопросы;


проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунковсимволов, условных знаков, подготовке
сообщений, иллюстрировании рассказов;
 моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики,
производственные цепочки).
Коммуникативные
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит
собеседник;
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я
его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
составлять небольшие рассказы на заданную тему.




















Предметные результаты
Обучающийся научится:
находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
приводить примеры народов России;
сравнивать город и село, городской и сельский дома;
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
оценивать отношение людей к окружающему миру;
различать объекты и явления неживой и живой природы;
находить связи в природе, между природой и человеком;
проводить наблюдения и ставить опыты;
измерять температуру воздуха, воды, тела человека; 


























определять объекты природы с помощью атласаопределителя;
сравнивать объекты природы, делить их на группы;
ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
различать виды транспорта;
приводить примеры учреждений культуры и образования;
определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
приводить примеры семейных традиций;
соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других
общественных местах;
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
ориентироваться на местности разными способами;
различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
различать водоёмы, узнавать их по описанию;
читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
2 класс –
неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые,
рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в
природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
–
– имена   и   отчества   родителей;   основные   формы   приветствия,   просьбы,   благодарности,   извинения,   прощания;   культура   поведения   в
общественных местах;
– правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
–
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды
естественных водоемов; части реки;
названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы
России.
–
–
–
Учащиеся должны уметь:
различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений
и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под
руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя
группы продленного дня;
соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
–
–
– использовать   основные   формы   приветствия,   просьбы   и   т.   д.   в   отношениях   с   другими   людьми;   выполнять   правила   поведения   в
общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
–
– приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, СанктПетербурга.
–
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 2 класс (70ч)
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем
(район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи,
машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.  Экскурсия: Что нас
окружает?
Природа (20 ч) Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и
термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные
растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого
уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические   связи   между растениями   и   животными: растения – пища     и
укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых,
неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила
поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические   работы:  Знакомство   с   устройством   термометра,   измерение   температуры   воздуха,   воды,   тела   человека.   Знакомство   с
горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих
и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их
взаимосвязь.   Деньги.   Первоначальные   представления   об   отдельных   производственных   процессах,   например   от   глиняного   карьера   до
керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт
города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по
усмотрению учителя).  Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.
Здоровье и безопасность (9ч)
Строение   тела   человека.   Здоровье   человека   –   его   важнейшее   богатство.   Режим   дня.   Правила   личной   гигиены.   Наиболее
распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности
врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила   безопасного   поведения   на   улицах   и   дорогах.   Правила   и   безопасность   дорожного   движения   (в   частности,   касающейся
пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры  безопасности в  домашних  условиях  (при обращении  с бытовой  техникой,  острыми  предметами  и  т. д.). Противопожарная
безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый
человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за
столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия (20 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье,
русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение   нашей   страны   на   карте.   Как   читать   карту.   Москва   –   столица   России.   Московский   Кремль   и   другие   дос
топримечательности столицы.  Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.        Экскурсии:  Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного
края. Водоемы родного края.  Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.
Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
2 класс Экскурсии:
Что нас окружает?
Живая и неживая природа.
Осенние изменения в природе.
Зимние изменения в природе.
Знакомство с достопримечательностями родного города.
Весенние изменения в природе.
Формы земной поверхности родного края.
Водоемы родного края.
Практические работы:
Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.
Знакомство с горными породами и минералами.
Свойства воды.
Распознавание деревьев, кустарников и трав.
Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.
Приемы ухода за комнатными растениями.
Отработка правил перехода улицы.
Отработка основных правил этикета.
Определение сторон горизонта по компасу.
Основные приемы чтения карты.
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН   2 КЛАСС
Тема
№
1
2
3
4
5
6
Где мы живем
Природа
Жизнь города и села
Здоровье и безопасность
Общение
Путешествия
Всего
часов
4
20
10
9
7
20 ИТОГО
70

file_name: раб прогр. окр мир.doc

description:
ИТОГО
70

title: КТП 2 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» и ориентирована на
работу по учебнометодическому комплекту «Школа России»:
 М.И.Моро.  Математика: учебник для 1  4 класса: в 2 частях  М.: Просвещение, 2015
 М.И Моро. Тетрадь по математике для 1 – 4  класса: в 2 частях   М.: Просвещение, 2015
 С.И. Волкова. Математика Проверочные работы: 1 4  класс  М.: Просвещение, 2015
 Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» (CD)

 М.И.Моро, С.И. Волкова. Математика Рабочие программы 14  М.: Просвещение, 2015
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в
формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся
проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинноследственные связи, закономерности, выстраивать
логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные
математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и
явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают
усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой
информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения
математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
 Математическое развитие младших школьников.
 Формирование системы начальных математических знаний.
  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
образования: — формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими
методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные
отношения);
— развитие основ логического, знаковосимволического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебнопознавательных и
практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира,
усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а
также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический
материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи»,
«Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
На изучение математики во 2 классе  отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 140 ч.
.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:


результатам изучения темы);
понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по 



элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью
других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:


интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных
умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:




понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:

принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других
учеников по её решению;



оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
Познавательные
Учащийся научится:




строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре; применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными,
составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио и видеоносители, а также




Интернет с помощью взрослых);

представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).
Учащийся получит возможность научиться:
 фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаковосимволической форме (на
моделях);
 осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач,
математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
 анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст,
таблицы).
Коммуникативные
Учащийся научится:




строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их
достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;


вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его
обосновывать;

*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.
Предметные результаты
Числа и величины Учащийся научится:






образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
сравнивать числа и записывать результат сравнения;
упорядочивать заданные числа;
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение
числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр,
метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;



читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и
соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Учащийся получит возможность научиться:


группировать объекты по разным признакам;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять
свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:

воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и
вычитания;









выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
называть и обозначать действия умножения и деления;
использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Учащийся получит возможность научиться:



вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических
чертежей;





раскрывать конкретный смысл действий «умножение»  и «деление»;
применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:

решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие
конкретный смысл действий умножение и деление;


выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.
Учащийся получит возможность научиться:

решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:


прямоугольник (квадрат);
распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников

линейки;

выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
Учащийся получит возможность научиться: 
изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:

сантиметр, дециметр, метр);
читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр,

вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника,
пятиугольника).
Учащийся получит возможность научиться:


выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:




высказывания.
читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
проводить логические рассуждения и делать выводы;
понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные
Учащийся получит возможность научиться:


самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 100.
Нумерация (16ч)
Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение
двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сложение и вычитание чисел.(70ч)
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение   результатов   сложения   и   вычитания   в   зависимости   от   изменения   компонент.   Свойства   сложения   и   вычитания.   Приёмы
рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел.(39ч)
Нахождение   суммы   нескольких   одинаковых   слагаемых   и   представление   числа   в   виде   суммы   одинаковых   слагаемых.   Операция
умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:
а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
в) разностное сравнение;
Элементы геометрии.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Элементы алгебры.
Переменная.   Выражения   с   переменной.   Нахождение   значений   выражений   вида  а ± 5;   4 –   а;  при   заданных   числовых   значениях
переменной.
Использование   скобок   для   обозначения   последовательности   действий.   Порядок   действий   в   выражениях,   содержащих   два   и   более
действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида а ± х = b; х –   а = b; а –   х = b;
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками. Итоговое повторение.(11ч)
ТРЕБОВАНИЯ К ЗАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА
Обучающиеся должны знать:
Названия и последовательность чисел от 1 до 100;
Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;
Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и
без них);
Название и обозначение действий умножения и деления;
Таблицу   сложения   однозначных   чисел   и   соответствующие   случаи   вычитания   учащиеся   должны   усвоить   на   уровне
автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;
Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и
деления;
Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
Находить длину ломаной, составленной из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёх угольника).
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 класс
№
1
2
3
4
5
Тема
Числа от 1 до 100. Нумерация
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные
вычисления)
Умножение и деление
Табличное умножение и деление
                                                                  ИТОГО
Всего
часов
18
46
29
26
21
140

file_name: матем программа.doc

title: КТП 2 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
Пояснительная записка
           Программа по технологии разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовнонравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования, примерной программы начального общего образования по технологии, требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по
технологии, завершённой предметной линии учебников «Технология», авт. Роговцева Н.И., Богданова
Н.В., Фрейтаг И.П.  (УМК «Школа России»). Система учебников «Школа России» успешно прошла
федеральную экспертизу на соответствие ФГОС НОО, получила положительные отзывы РАН, РАО и
вошла в федеральный перечень учебников на 2016/2017 учебный год.
МЕСТО  КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение технологии во 2 классе отводится 1 ч в неделю.
Курс рассчитан   35 ч   (35 учебные недели).
овладение технологическими знаниями и техникотехнологическими умениями.
освоение продуктивной проектной деятельности.
Цели изучения технологии в начальной школе:


 формирование позитивного эмоциональноценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:

 духовнонравственное развитие учащихся, освоение нравственноэстетического и социально
исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
  развитие эмоциональноценностного отношения   к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными
профессиями;
 формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности,
реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего
труда;
 формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном
обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
 развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого
человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
 формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через
осмысление духовнопсихологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
  развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных
интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом
и системой ценностей ребенка;
 формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и
нестандартных ситуациях;
 гармоничное развитие понятийнологического и образнохудожественного мышления в
процессе реализации проекта;
 развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене
различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
 формирование первоначальных конструкторскотехнологических знаний и умений на основе
обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления
любых изделий;
 развитие знаковосимволического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, творческого мышления;











1 








 формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и
применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего
результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
 обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к
пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и
логике проекта;
 формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания
о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать
технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных
дисциплин;
  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью,
работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения
изделия инструменты;
 формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы
с инструментами, организации рабочего места;
 формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях,
каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, навыков использования компьютера;
 формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности
(выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей;
распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения
(договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного
способа и т.д.);
 формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения
положительного конечного результата;
 формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил
взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными
группами.
Специфика программы.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса  технологии
через осмысление младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу на
Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как
создатель духовной культуры и  творец рукотворного мира.  Освоение содержания предмета
осуществляется на основе   продуктивной проектной деятельности.   Формирование
конструкторскотехнологических знаний и умений происходит в процессе работы  с технологической
картой.
Основные содержательные линии курса (разделы, структура).
Основные содержательные линии «Технологии» определены стандартом начального образования и
представлены 5 разделами:
 «Давай познакомимся»,
 «Человек и земля»,
 «Человек и вода»,
 «Человек и воздух»,
 «Человек и информация».
Требования к уровню подготовки обучающихся.
К концу 2 класса у  обучающихся следующие знания и умения:

знать культурные и трудовые традиции своей семьи;
2 знать законы природы, на которые опирается человек при работе;
основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за
общее понятие о размножении растений черенками.
уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;
собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу,
рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных,
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни
знать возможности использования природных богатств человеком;
познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими

человека и общества;


человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую
классификацию рабочих машин;

технологическому рисунку, условиям.

транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве,
профессии людей, обслуживающих эти машины.


растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;


 оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;


деятельности.

практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и
использовать оптимальные средства и способы работы;


размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;

действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;




использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;

истории развития изучаемых производств;

изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);





деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);


волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами,
металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);
уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий,
оценивать промежуточный и итоговый результат;
осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;
уметь готовить сообщение на заданную тему;
знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях
осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;
моделировать несложные изделия;
уметь применять знания, полученные в 1 классе;
начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии;
знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож,
создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических
знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об
уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении
уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;
уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и
наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;
сравнивать особенности декоративноприкладных изделий и материалов для рукотворной
анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение
находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;
организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально
3 знать и выполнять правила техники
использовать приобретенные знания и умения для творческого решения инесложных
владеть навыками работы с простейшей технической документацией, (распознавание чертежей,
освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала:
ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические
понимать, что вся работа имеет цену;
выполнять практические работы с помощью, схем, рисунков, изображений изделий,
выполнять задания по заполнению технологической карты;
правильно и экономно расходовать материалы;
знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами,

разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки,
формообразование, раскрой, сборка,
отделка;
уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;



шилом и др.);

безопасности;

конструкторских, художественноконструкторских (дизайнерских), технологических и
организационных задач;

их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);

расчеты;


представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять
взаимоположение, соединения их виды и способы);

(неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка)  знать,
уметь применять на практике;

название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник,
циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование,
сборка, оформление;

контроля – линейкой, угольником, циркулем;

подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

материала и поддерживать порядок на нѐм вовремя работы, экономно и рационально размечать
несколько деталей;

технологической карте;

соединения деталей);

есть в конструкторе;

развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить,
делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом
задании, способах его выполнения, выстраивать
цепочку своих практических действий;

предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;

вариантах его использования;
с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки из тех, что
с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертѐж по линейке, угольнику, выполнять
самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого
изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану,
работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы
анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана,
учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и
неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы
приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ
4 овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к
знать свойства, способы использования, виды пластилина;
народные промыслы  уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких
усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять
создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;
использовать в аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д.,
работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;
кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из
составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток;
получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться


соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по
предложенным критериям, основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер;

различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием
пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;

получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;

оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник
наблюдений);

поделке;


мастеров, виды изображений матрешек;

аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить
используемый материал;


создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;

различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон
натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию
русской тематики;


понятия: шов, пяльцы, вышивка);

нитки.




уметь выступать с презентацией своей папки достижений.
 задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления
своих товарищей, анализировать;
 иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;
 владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;
 приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умений применять их для выполнения учебнопознавательных и проектных художественно
конструкторских задач;
 освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с
готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач) поиск информации в
Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу
«Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet
Explorer;
работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать;
классифицировать, устанавливать связи, и т.д.
правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;
работать с выкройками; развивать навыки кроя;
научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;
коллективно, с помощью учителя проводить конференции,
освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой составлять композиции;
выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и
создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов,
5 Требования к результатам универсальных учебных действий.
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов
трудовой деятельности человекамастера;
уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей
ремесленных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе
анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи);
учиться предлагать из числа освоенных конструкторскотехнологические приемы и
способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в
учебнике);
работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые
дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления),
осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы,
чертежных инструментов);
определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира,
результаты творчества мастеров родного края;
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать
их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративноприкладных
изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
учиться понимать необходимость использования пробнопоисковых практических
упражнений для открытия нового знания и умения;
находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
с помощью учителя исследовать конструкторскотехнологические и декоративно
художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные
способы решения задач из числа освоенных;
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно
анализировать изделия;
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Содержание курса:
Давайте познакомимся. (1ч)
6



















 Как работать с учебником
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия
по разным основаниям.
Человек и земля. (23 ч)
Деятельность человека на земле. Способы её обработки., значение овощных культур для человека.
Наблюдение за ростом растений,
Посуда 4ч.
 Материалы, используемые для изготовления различных видов посуды. Глина, пластилин,
термопластика, технология изготовления посуды различными способами. Создание проекта
«Праздничный стол»
Народные промыслы 5ч. Знакомство с различными народными промыслами, технологией
изготовления, материалами хохломской росписи, дымковской игрушки, городецкой росписи, истории
матрёшки. Изготовление изделий в технике народных промыслов.
Домашние животные и птицы 3ч.
Значение лошади для человека. Закрепление навыков разметки по шаблону. Природные материалы
для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и др. Свойства природных материалов. Разметка
при помощи кальки. Самостоятельное составление плана.
Новый год1ч.
История ёлочных игрушек Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы.
Строительство 1 ч.
Особенности деревянного зодчества. Конструкция деревенской избы. Выполнение работы в технике
полуобъёмная пластика, свойства яичной скорлупы и технология работы с ней.
В доме 4ч.
Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Утварь, значение русской печи,
материалы и приспособления, используемые в работе печника. Изготовление модели печи из
пластичного материала. Ткачество. Структура тканей, переплетение нитей. Мебель, традиционная для
русской избы. Конструирование мебели из картона.
Народный костюм. 4ч.
Национальный костюм и особенности его украшения. Создание национального костюма. Изучаем виды
швов и стежков. Тамбурный стежок.
Человек и вода ( 3ч)
Значение рыболовства для человека. Участие в проекте «Аквариум».
Человек и воздух (3ч)
Использование силы ветра человеком.
Человек и информация (3ч)
Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете»
Подведение итогов (1ч)
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п\п Название раздела
1
2
3
4
5
ИТОГО
Давайте познакомимся
Человек и земля
Человек и вода
Человек и воздух
Человек и информация
2 класс
(колво
часов)
1
23
3
3
5
35
7 Учебнометодическое обеспечение
Программа: Рабочие программы. 1  4 классы. Технология. Авторы: Роговцева Н. И.,
Анащенкова С. В.
 Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Добромыслова Н. В. Технология. Учебник. 2 класс
 Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Шипилова Н. В. Уроки технологии: 2 класс.
8

file_name: программа технология.doc

title: КТП 2 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
Тематическое планирование
уроков литературного чтения во 2 классе
(УМК «Школа России») №п/
п
1
2
3
4
5
Тема урока
Дата
Примечание
Домашнее задание
Тематическое планирование.
План
Факт
Знакомство  с
учебником.
Содержание. Словарь.
Самое великое чудо на
свете.
Самое великое чудо на
свете. Библиотека.
01.09
02.09
05.09
Самое великое чудо на
свете. Книги
06.09
Наши проекты. О чем
может рассказать
школьная библиотека.
08.09
Принести книгу, прочитанную
летом, которая больше всего
понравилась.
Подобрать пословицы о книге,
суметь объяснить их смысл.
Уч.с.35;
Сходить в библиотеку. Узнать
какие книги там можно найти.
Подготовить рассказ о том, как
вы искали нужную книгу
С. 67;
Сходить в библиотеку. Узнать о
старинных книгах. Принести в
класс какуюто старую книгу,
если такая найдется.
Читать с.812;
Выучить стихотворение Р.Сефа.
«Читателю» 6
7
8
9
10
11
12
13
14
Устное народное
творчество
Русские народные
песни.
09.09
12.09
Потешки и прибаутки.
13.09
Скороговогки, считалки
и небылицы.
15.09
Загадки, пословицы и
поговорки.
Сказки. Ю.П. Мориц
«Сказка по лесу идет»
Русская народная
сказка «Петушок и
бобовое зернышко».
Русская народная
сказка
«У страха глаза
велики».
Русская народная
сказка
16.09
19.09
20.09
22.09
23.09
с. 1315, Найти несколько
пословиц о трудолюбии.
Читать с.1620;
Выучить любую песенку,
нарисовать иллюстрацию;
попробовать сочинить
колыбельную песню.
Подготовить выразительное
чтение считалок и небылиц на с.
2324
С.2223
С.25 отв. на вопросы
 Хр. Вн.чтен. с. 915.
Выразительно читать.
Прочитать загадки на с.2425
учебника и запомнить их.
Хр. Вн.чтен. с. 915
С.2831.
Выучить стихотворение Ю
Морица (с.3031)
С.3234 пересказ сказки по
рисункам
С.3738 прочитать сказку.
Выполнить зад. На с.38
учебника.
С.3940 чтение по ролям, «Лиса и тетерев».
15
16
17
18
19
20
21
Русская народная
сказка
«Лиса и журавль».
Русская народная
сказка
«Каша из топора»
Русская народная
сказка
«Гуси и лебеди».
Русская народная
сказка
«Гуси и лебеди».
Викторина по сказкам
КВН «Обожаемые
сказки»
Люблю природу
русскую. Осень.
26.09
27.09
29.09
30.09
03.10
04.10
06.10
22 Нравится ли вам осень?
07.10
Осенние загадки. Ф.И.
Тютчев. «Есть в осени
первоначальной...»
С.4243 читать, подготовить
иллюстрацию к сказке
.
С.4446 чтение по ролям.

С.4853 подготовиться к
пересказу, подготовить
иллюстрацию
с.1627, Подготовить пересказ.
Придумать название команды,
девиз, подготовить
инсценировку.
Поиграть в игры с.1721.
С.67 читать, составить
небольшой рассказ на тему
«Почему мне нравится осень»
С.6869 выучить понравившееся
стихотворение 23
К.Д. Бальмонт
«Поспевает брусника».
А.Н. Плещеев «Осень
наступила».
10.10
24 А.А. Фет «Ласточки
11.10
пропали. И. Токмакова
«Опустел
скворечник»».
25 Осенние листья.
13.10
26
В.Берестов «Хитрые
грибы
14.10
27 М. М. Пришвин
«Осеннее утро»,
И.Бунин «Сегодня так
светло кругом…»
17.10
28 Обобщение по разделу
18.10
«Люблю природу
русскую. Осень».
29 А.С. Пушкин «У
лукоморья дуб
20.10
С.70, выразительно читать.
Хрестоматия с.2227,
подготовить пересказ.
с.71,выучить стихотворение
наизусть.
С.7275 Подготовить
выразительное чтение
стихотворений.
Попробовать сочинить
небольшое стихотворение об
осени.
с. 7677, Нарисовать грибы,
которых нет в учебнике, и
подписать их название.
Подготовить выразительное
чтение стих. (с.76)
с. 7879, Повторить
произведения изученного
раздела. Сделать рисунок на
тему «Осень» и подготовить по
нему рассказ.
Хрестоматия с.4243,
подготовить пересказ.
С.8687 выразительно читать зелёный...».
30 А.С. Пушкин «Вот
21.10
север, тучи нагоняя..»,
«Зима! Крестьянин
торжествуя...»
31 А.С. Пушкин «Сказка о
24.10
рыбаке и рыбке» и
другие сказки.
32 А.С. Пушкин «Сказка о
25.10
рыбаке и рыбке».
33 А.С. Пушкин «Сказка о
27.10
рыбаке и рыбке».
34 Обобщение по теме
«Сказки А.Пушкина»
35 И.А Крылов «Лебедь,
28.10
07.11
рак и щука».
36 И.А. Крылов «Стрекоза
08.11
и муравей».
37
38
Л.П. Толстой «Старый
дед и внучек».
10.11
Л.Н. Толстой
«Филиппок».
14.11
С.88 выучить наизусть
С.90100 перечитать сказку;
найти отрывки к иллюстрациям
с.90100.
перечитать сказку.
с.90100,
подготовить пересказ по
рассказу Железнякова ,
с.2840
Выучить понравившийся
отрывок из сказки.
С.104 выразительно читать
(желающие могут выучить)
С.106107  выучить
понравившеюся басню
С.108110 читать,
составить рассказ о
взаимоотношениях со своими
бабушками и дедушками.
С.111116 выразительное чтение. 39
40
41
Л.Н. Толстой
«Филиппок».
Л.Н. Толстой
«Котенок»,
«Правда всего дороже».
Веселые стихи.
И. Такмаковой,, Ю.
Могути на
15.11
17.11
18.11
42. Обобщение по разделу
21.11
«Русские писатели»
43 О братьях наших
22.11
меньших.
44
45
Б. Захадер «Плачет
киска в коридоре» И.
Пивоварова «Жила
была собака…»
В. Берестов «Кошкин
щенок»
24.11
25.11
46
Домашние животные
28.11
с. 111116 подготовить пересказ
по рассказу Житкова.
с.5975.
С.117119, выразительное
чтение, сделать иллюстрацию к
тексту.
С.120123 выразительно читать,
повторить произв. Раздела.
выполнить задание №9 на с. 124.
с.125127сочинить небольшое
стихотворение о какомнибудь
животном.
с. 128129
выразительное чтение
стихотворений.
с.130131. Выразительно читать.
Придумать рассказ о животном,
составив план к своему рассказу.
с.132134
Выучить наизусть любое
стихотворение о животных.
Выразительное чтение сказки.
47 М. Пришвин «Ребят и
29.11
с. 134136. Подготовить утята»
48 М. Пришвин «Ребят и
01.12
49
50
51
52
утята»
Е.И. Чарушин
«Страшный рассказ»
02.12
Е.И. Чарушин
«Страшный рассказ»
05.12
Б.С. Житков «Храбрый
утенок»
06.12
В.В. Бианки
«Музыкант»
08.12
53
В.В. Бианки «Сова».
09.12
54 Обобщение по разделу
12.12
«О братьях наших
меньших»
55 Из детких журналов
13.12
56
57
Д. Хармс  «Игра»
15.12
Д. Хармс  «Вы знаете?»
16.12
выразительное чтение
с. 134136.подготовить пересказ
текста от имени ребят.
С.136138 подготовить рассказ о
еже. Это может быть история из
вашей или прочитанный в книге.
Задание 10 на с.155;
придумать сказку или рассказ.
С.139141 выполнить задание 4
на стр.141.
С.142145 выразительно читать,
подготовить пересказ.
С.146150 составить рассказ по
картине с.151.
выполнить задание на стр.151
приготовить интересный
материал из своего любимого
журнала.
С.160 164 выразительно читать
с.165169, выразительное чтение. 58
59
Д. Хармс, С. Маршак
«Веселые чижи».
Д. Хармс  «Что это
было?»
19.12
20.12
60 Н. Гернет, Д. Хармс
22.12
«Оченьочень вкусный
пирог»
61 Ю.Д.Владимиров
«Чудаки»
62 А.И. Введенский
«Ученый Петя»,
«Лошадка».
23.12
26.12
63 Обобщение по разделу
«Из детских журналов»
Люблю природу
русскую
64
65 И.Бунин, К.Бальмонт,
27.12
29.12
30.12
Я.Аким. Стихи о
первом снеге
66 Ф.Тютчев, «Чародейкою
10.01
зимою»
67
68
С. Есенин «Поет зима –
аукает…», «Береза»
.
Русская народная
12.01
13.01
с.170174, биография поэта,
выучить наизусть любое
стихотворение.
с. 174,
подготовить выразительное
чтение.
с.175, подготовить
выразительное чтение.
С.176177 выразительно читать,
Выучить стихотворение.
С.177183 выразительное чтение
понравившегося стихотворения
с.184186.тетрадь с.4243,
создать свою страничку журнала.
с.187188,приготовить народные
приметы на зимнюю тему.
С.190193, выуч. Наизусть,
задание 4,5 на стр.193.
С.196, выуч. Наизусть,
с. 196197, выучить наизусть
стихотворение «Береза».
С.198202, пересказ 69
сказка «Два мороза».
С.Михалков.
«Новогодняя быль»
16.01
70 А.Л. Барто «Дело было
17.01
в январе».
71 Обобщение по разделу
19.01
«Люблю природу
русскую»
72 Игра «Поле чудес»
73 Писатели – детям
74
75
76
77
78
79
80
К.И. Чуковский
«Путаница»
К.И. Чуковский
 « Радость»
К.И. Чуковский «
Федорино горе»
К.И. Чуковский «
Федорино горе»
С.Я. Маршак « Кот и
лодыри»
С.В.Михалков. «Мой
секрет», «Сила воли»
С.В.Михалков.«Мой
щенок»

20.01
23.01
24.01
26.01
27.01
30.01
31.01
02.02
03.02
С.203207, читать, отв.на
вопросы, пересказ от лица
елочки.
С.208209, выраз. читать, сделать
иллюстрацию
Нарисовать иллюстрацию
понравившемуся произведению.
вспомнить и пересказать любое
произведение К.Чуковского
С.411, выраз. читать
с. 1112, выучить наизусть.
С.1322, выраз. чтение сказки
с.1322, выучить наизусть
отрывок из сказки.
С.2628, читать, отв. на вопросы
с.3034, выразительно читать.
С.3237, читать, составить
рассказ о своем животном 81 А.Л.Барто «Веревочка», 06.02
82 А.Л. Барто «В школу»,
«Мы не заметили жука»
13.02
83  А.Л. Барто «Вовка
добрая душа»
84 Н.Н.  Носов
«Затейники»
14.02
16.02
85 Н.Н. Носов «Живая
17.02
шляпа»
86 Н.Н. Носов «Живая
20.02
шляпа
87 Н.Н. Носов «На горке»
21.02
88 Н.Н. Носов «На горке»
24.02
27.02
28.02
02.03
89 Обобщение по разделу
90
91
«Писатели детям»
Я и мои друзья
В.Д. Берестов «За
игрой», «Гляжу с
высоты». Э.Э.
Мошковская «Я ушел в
свою обиду» В.Лунин
С.44, выучить наизусть
с. 4445, выразительное чтение.
С.4547, выучить наизусть
С.5053, пересказ, придумать
свой рассказ. О своих проделках.
С.5458, краткий пересказ
С.5458, краткий пересказ
С.6063, составить пересказ по
картинкам.
С.6063, читать, ответить на
вопросы
выучить наизусть и произносить
без ошибки 2 скороговорки.
с.7173
тетрадь,
с. 52, №3, составить рассказ о
друге.
С.7475, выуч. одно
стихотворение «Я и Вовка»
92 Н. Булгаков « Анна, не
грусти!»
93 Ю.Ермолаев «Два
пирожных»
В.Осеева «Волшебное
слово»
В.Осеева «Волшебное
слово»
В.Осеева «Хорошее»
94
95
96
03.03
06.03
07.03
09.03
10.03
97
В.Осеева «Почему?»
13.03
98
В.Осеева «Почему?»
14.03
99 Обобщение по разделу
16.03
«Я и мои друзья»
100 Люблю природу
русскую. Весна.
101 Ф.И.  Тютчев «Зима
недаром злится»,
«Весенние воды»
17.03
20.03
102 А.Плещеев, Стихи о
21.03
весне.
С.7984, читать, задание 3
С.8586, читать
с.8792, выразительное чтение.
с.8792, составить рассказ «Моя
семья».
с. 9395,нарисовать
иллюстрацию, составить рассказ
по ней.
с. 9697, составить рассказ на
тему «Нет милее дружка, чем
родная матушка», задание 2 на с.
103.
Написать сочинение о себе и
своих друзьях.
с.108109
с. 110111
Выучить наизусть любое
стихотворение.
с.112113, Выучить любое
стихотворение. 103 А. Блок, «На лугу»
104 С. Маршак . «Снег
теперь уже не тот…»
23.03
24.03
105 И. Бунин «Матери»
27.03
106 А. Плещеев «В бурю»
03.04
107 Е. Благинина «Посидим
04.04
в тишине».
108 Э. Мошковская «Я
06.04
маму мою обидел…»
109 Обобщение по разделу
07.04
«Люблю природу
русскую. Весна».
110 И в шутку и всерьез
10.04
111 Б.Заходер «Что
красивей всего»,
«Товарищам детям»,
11.04
112 Б.Заходер «Песенки
13.04
ВинниПуха»
113 Б.Заходер «Песенки
14.04
ВинниПуха»
114 Э. Успенский
17.04
с. 114, выразительное чтение
стихотворения.
с.115 выразительное чтение
стихотворения, иллюстрация.
с.116
 Выучить стихотворение о маме
или бабушке.
с.117
Выразительное чтение
стихотворения.
с.119
составить рассказ о маме.
с.120, Выразительное чтение
стихотворения
с.125127
Подготовить веселую историю из
жизни детей.
с.128129, выразительное чтение.
с. 132 – 134;
Выразительное чтение ворчалки.
с.135136
Выучить песенку Виннипуха
наизусть.
с. 137140 «Чебурашка».
Стихотворения
115 Э. Успенский
«Чебурашка», «Если
был бы я девчонкой»
116 Э. Успенский, Стихи.
117
 В.Д. Берестов
«Знакомый»,
«Путешественники»,
«Кисточка»
18.04
20.04
21.04
118 И.П. Токмакова
24.04
«Плим», «В чудной
стране
Г.Остер «Будем
знакомы»
Г.Остер «Будем
знакомы»
119
120
25.04
27.04
121 В.Драгунский «Тайное
28.04
становится явным»
122 В.Драгунский «Тайное
02.05
становится явным»
123 Обобщение по разделу
«И в шутку и всерьез».
124 Литература зарубежных
04.05
05.05
стран.
125 Американская и
08.05
английские народные
Перечитать сказку о Чебурашке.
с.140144
Выразительное чтение
стихотворения
с.140144
Выучить наизусть любое
стихотворение.
с.146150.
Выполнить задание на с. 150,
красиво оформи его.
с.151152,
Выучить наизусть любое
стихотворение.
с. 153158, подготовить
выразительное чтение
с. 153158, выразительное
чтение.
с.159 165
перечитать рассказ
с.159 165, прочитать другие
рассказы В.Драгунского
с.166171
принести по одной книге по теме
раздела.
с.172176
подготовить выразительное сказки
126 Песенки «Сюзон и
мотылек», «Знают
мамы, знают дети».
127 Ш.Перро «Кот в
сапогах»
11.05
12.05
128 Ш.Перро «Кот в
15.05
сапогах»
129 Ш.Перро «Красная
130
шапочка»
Г.X. Андерсен
«Принцесса на
горошине»
16.05
18.05
131 Э Хогарт «Мафин и
19.05
паук»
132 Э Хогарт «Мафин и
22.05
паук»
133 Обобщение по разделу
23.05
«Литература
зарубежных стран».
134 Игравикторина по
сказкам
135 КВН «Цветик –
семицветик»
136 Повторение.
137 Чтение любимых книг
138 Чтение любимых книг
25.05
26.05
29.05
чтение.
с. 177179,
Выучить наизусть любую
песенку.
с.180191.подготовить
выразительное чтение сказки.
с.180191. Подготовить пересказ.
с.192196, выразительное чтение.
с.197199, Подготовить пересказ.
с.200208,
познакомиться с содержанием.
с.200208, повторить все по
разделу.
познакомиться с содержанием.
Сказки любимых писателей
познакомиться с содержанием.
познакомиться с содержанием. 139 Чтение любимых книг
140 Чтение любимых книг
познакомиться с содержанием.
познакомиться с содержанием.

file_name: Литературное чтение 2 кл КТП.doc

title: КТП 2 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
Требования к результатам универсальных учебных действий.
Пояснительная записка
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
 объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности
человекамастера;
 уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
 понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
 определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
 учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий,
образцов изделий);
 учиться планировать практическую деятельность на уроке;
 под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения
проблемы (задачи);
 учиться предлагать из числа освоенных конструкторскотехнологические приемы и способы выполнения отдельных
этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
 работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки,
инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью
шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
 определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
 наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров
родного края;
 сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми
утилитарными функциями, понимать особенности декоративноприкладных изделий, называть используемые для рукотворной
деятельности материалы;
1  учиться понимать необходимость использования пробнопоисковых практических упражнений для открытия нового
знания и умения;
 находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике –
словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
 с помощью учителя исследовать конструкторскотехнологические и декоративнохудожественные особенности
объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
 самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
 уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
 уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
 вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
 учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Содержание курса:
Давайте познакомимся. (1ч)
Как работать с учебником
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.
Человек и земля. (23 ч)
Деятельность человека на земле. Способы её обработки., значение овощных культур для человека. Наблюдение за ростом
растений,
Посуда 4ч.
 Материалы, используемые для изготовления различных видов посуды. Глина, пластилин, термопластика, технология
изготовления посуды различными способами. Создание проекта «Праздничный стол»
Народные промыслы 5ч. Знакомство с различными народными промыслами, технологией изготовления, материалами хохломской
росписи, дымковской игрушки, городецкой росписи, истории матрёшки. Изготовление изделий в технике народных промыслов.
Домашние животные и птицы 3ч.
2 Значение лошади для человека. Закрепление навыков разметки по шаблону. Природные материалы для изготовления изделий:
пшено, фасоль, семена и др. Свойства природных материалов. Разметка при помощи кальки. Самостоятельное составление
плана.
Новый год1ч.
История ёлочных игрушек Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы.
Строительство 1 ч.
Особенности деревянного зодчества. Конструкция деревенской избы. Выполнение работы в технике полуобъёмная пластика,
свойства яичной скорлупы и технология работы с ней.
В доме 4ч.
Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Утварь, значение русской печи, материалы и приспособления,
используемые в работе печника. Изготовление модели печи из пластичного материала. Ткачество. Структура тканей,
переплетение нитей. Мебель, традиционная для русской избы. Конструирование мебели из картона.
Народный костюм. 4ч.
Национальный костюм и особенности его украшения. Создание национального костюма. Изучаем виды швов и стежков.
Тамбурный стежок.
Человек и вода ( 3ч)
Значение рыболовства для человека. Участие в проекте «Аквариум».
Человек и воздух (3ч)
Использование силы ветра человеком.
Человек и информация (3ч)
Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете»
Подведение итогов (1ч)
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п\п Название раздела
2 класс
(колво
часов)
3 Давайте познакомимся
Человек и земля
Человек и вода
Человек и воздух
Человек и информация
1
2
3
4
5
ИТОГО
1
23
3
3
5
35
4

file_name: Пояснительная записка2.docx

title: КТП 2 класс УМК "Школа России"