extracted_text:
Тема.  Правописание слов с предлогами. В. Карасёва «Старый друг»
Цель:   познакомить с правилом о раздельном написании предлогов с другими словами
Задачи:  учить   писать   предлоги   с   другими   словами,   развивать   познавательный   интерес,
мышление,   память,   речь   детей;  формировать   способность   к   самооценке   на   основе   критерия
успешности учебной деятельности; воспитывать в себе культуру поведения на уроке, уважение к
мнению одноклассников.
УЭ
Содержание урока
Действия
ученика
УЭ0
1.Организационный
момент
Создание коллаборативной среды
1, 2, 3, 4, 5.
Урок пора нам начинать,
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
 Вы у меня какие?
( Умные, старательные, любознательные)
 Наши задачи?
( Не только смотреть, но и видеть
Не только слушать, но и слышать.
Не только говорить, но и думать.
Дружно и плодотворно работать).
 Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки  друг другу
и нашим гостям. Ведь улыбки располагают к приятному
общению, а теперь настроимся на работу – откроем
ладошки новым знаниям и произнесём нашу волшебную
фразу:
Я хочу много знать!
 Ведь вокруг нас так много интересного, стоит только
оглянуться по сторонам. Но, в любом деле необходимо
соблюдать определенные правила.
2.Правила работы на уроке
Не выкрикиваем
Не перебиваем друг друга
Мы слышим друг друга
Учимся работать сообща
- Я желаю вам успехов!
1.  Сегодня совершим путешествие. А вот куда, узнаете,
если выделите каждую вторую букву среди букв на
листочке (работа в парах).
Слайд 2
2. О С У К Т А П З Р К Ы А
Слайд 3 (На доске слово появляется “СКАЗКА”)
 Так куда мы попали? (в сказку)
Закройте глаза
1.За горами, за лесами,
За широкими морями,
Работа в
группах
Дети
составляют
слово
УЭ1
1.Создание
проблемной ситуации 2. Повторение
изученного
Словарная работа
2.Входной контроль
Индивидуальная
работа
УЭ2
1.Формулирование
темы урока
В чудном домике своем
Живут гномы всемером.
С ними поселилась я.
Нука, открывай глаза!
Слайд 4
 К кому мы попали в гости? (К Белоснежке)
 Из какой она сказки? (Белоснежка и семь гномов)
Белоснежка – героиня сказки братьев Гримм «Белоснежка
и семь гномов»
В сказке братьев Гримм  гномы трудолюбивые, очень
серьезные.
 Белоснежка приготовила вам задание
1.Оформление тетради
2.Минутка чистописания
3.Вставь пропущенную букву
– Какой частью речи является слова (Имя существительное).
– Что вы знаете об этой части речи?
«Мозговой штурм»
1.Создание проблемной ситуации
Белоснежка предлагает  вам побывать в роли исследователей.
Как вы думаете можно ли эти записи назвать
предложениями?
Собака спит ……… будке. (в)
Воробей сидит ……… ветке. ( на)
Самолет летит ……… городом . ( над)
 Поделитесь своими открытиями.
 Что нужно изменить, чтобы из этих групп слов
получились предложения?
( Добавить слова, подходящие по смыслу) Какие
получились предложения? Прочитайте.
как пишутся предлоги со словами?
Выполнить
задание,
проверить
Критерии
оценивания
Подумайте и
обсудите в
группе
2.Тема урока
2.Предположите тему урока
1. До сих пор слова в, на над, так же, как и слова у, на, под,
Слушай внимательно
Не понял
спроси!
Стратегия
«Светофор»
о мы называли так: маленькое отдельное слово. С
сегодняшнего урока мы будем называть такие слова
предлогами.
Мы сегодня будем учиться узнавать предлоги и
правильно записывать предлоги с другими словами.
2. Ребята, почемуто наша Белоснежка одна. (мотивация)
Чтото я не вижу гномов. Где же они, как вы думаете?
У Белоснежки гномышалунишки,
Поиграть с вами хотят.
Никогда им не встречалось,
Столько умненьких ребят!
 Если вы докажете гномам, что вы умные, сообразительные,
то  сможете с ними познакомиться.
 Готовы  справиться с любыми заданиями?
Физкультминутка (Пчелки в домиках сидят)
Слайд 7
А)  Давайте   познакомимся. 1.Гном  Ворчун  уж этот
всегда всем недоволен, а еще очень подозрителен ко всему
Вот и первое задание.
 Игра «Живые слова»
(Дети, по количеству слов в предложении, выходят к
доске, каждый ребенок получает карточку со
словом).
 Я раздаю вам карточки со словами, вам нужно
составить предложение.
1 группа
Мальчик идет в школу.
 Сколько слов в этом предложении? Каким по счету
стоит предлог? Как пишется с другими словами?
(Аналогично проводится работа с другими
предложениями)
2 группа
На клумбе цветут розы.
3 группа
Лодка плывет по морю.
 Что вы можете сказать о предлогах? (это слова)
 Все предлоги в предложениях стоят отдельно. Как
вы думаете, а как мы их будем писать с другими
словами? (Раздельно) А почему? (это маленькое, но
слово, а слова в предложениях пишутся отдельно). Что такое предлог? (маленькое слово)
Сказка
 А знаете ли вы, как предлоги стали отдельными
словами?
Слайд 8
В уголочке кто сидит?
Тихо чтото говорит?
 Да это же гномикСоня. 2. Этого  гнома всегда клонит в
сон, он ходит сонный и заторможенный и постоянно зевает
Вот второе задание
Учитель рассказывает сказку.
Жили в стране Слов предлоги. Они были очень
невоспитанными словами! Они дрались с одними
словами, смеялись другие слова, постоянно дразнили
и обижали своих соседей. В конце концов предлоги
перессорились со всеми словами и ушли жить в
отдельный дом, который так и назвали «Дом для
предлогов». А в книгу Правил страны Слов записали,
что предлог – это слово и с другими словами он
всегда пишется раздельно.
 Вот так и стали предлоги отдельными словами.
Какие предлоги встречаются в русском языке?
3. Гном Скромник  очень часто стесняется и при этом дико
краснеет от смущения.
 Гном – Скромник
На какие группы мы их можем разделить ?
( предлоги, состоящие из одной буквы, из двух букв,
из трех букв) *** Доп матер
4.Гном Чихун  постоянно чихает, особенно при виде
цветов. А вообще он чихал от всего и постоянно
А) Гном Чихун приготовил  задание
Упражнения в применении правила.
 Подбери подходящий по смыслу предлог и напиши
его. Как будем писать предлоги со следующими
словами? (раздельно)
Плывёт по реке, сделал …… бумаги, вышел ……
дома, сверкает …… солнце, играет ……хоккей,
летит …… городом, убежал …… волка. Б ) Конструктивная работа.
 Используя картинки и предлоги, составьте
словосочетания.
птичка – клетка ( над, в , за)
девочка – стол ( у, на, под)
заяц – хвост (с, без)
Варианты: птичка в клетке, птичка на клетке, птичка
за клеткой;
девочка у стола, девочка на столе, девочка под
столом;
заяц с хвостом, заяц без хвоста. (Рассмотреть все
варианты, предложенные детьми)
 Для чего нужен предлог? (Для связи слов)
2.Работа в группах. (Учащиеся делятся на 4 группы).
Карточка 1.
1) Поставь вопрос между предлогом и словом:
к парте
около доски
из реки
2) Сделай вывод: между предлогом и словом …
Карточка 2.
1) Поставь вопрос между предлогом и словом:
на шкафу
от причала
по мосту
2) Сделай вывод: между предлогом и словом … Физкультминутка
Вижу сильно вы устали.
Позову Весельчака,
Проведет он физминутку,
Всем понравится она.
  Слайд 19
5.Гном Весельчак  любитель станцевать или спеть песенку,
настоящий милашка и просто весельчак в компании
УЭ3
1.Закрепление
изученного материала
Гномы шли, шли, шли,
Земляничку нашли.
Сели, поели,
И опять пошли. (2 раза)
Гном Умник  сообразительный всезнайка. Он был
предводителем семерки. Заикался, когда говорил
Следующее задание приготовил вам гном Умник
. (На доске текст с пропущенными предлогами:
 “Мы живем … Казахстане. Так называется наша Родина,
страна, … которой мы родились. … нашей страны большая и
славная история. … Казахстане живут люди многих
национальностей.
– Прочитайте текст. Понятен ли он вам? Почему? Чего не
хватает? (Предлогов).
– Давайте вставим подходящие по смыслу предлоги.
– Так для чего нужны предлоги? (Предлоги служат для связи
слов в предложении).
1. Гном Умник  приготовил вам  очень сложную работу
 Дидактическая игра.
(На доске карточки: к, из, с, от, до, ах, ох, у, за, ой, в)
– Ребята, назовите только предлоги.
2. Самостоятельная работа.
(У каждого ребенка карточка с заданием: “Найдите в тексте
предлоги и подчеркните их”).
Текст: “Коля идет по лесной тропинке. С ветки на ветку прыгает
белка. Дятел стучит по коре осины. В траве прячется ежик.”.
(Далее осуществляется взаимопроверка в парах).
 Гном Умник  очень доволен вашей работой
Ребята, все гномы в сборе?
Слайд 21
3. Гном Простачок или Простак  самый маленький среди
гномов, он почемуто не разговаривал, но все понимал,
общался жестами
4. Ну а седьмого гнома  мы порадуем своими знаниями.
Чтение рассказа «Старый друг»
Вопросы и задания
1. Расскажи, какой зайчик был у
Выполни
работу.
Проверь Домашняя работа
УЭ4 Итог урока
Рефлексия урока
Светланы. Опиши его.
2. Какая беда приключилась с зайчиком?
Найди в тексте и прочитай эти
предложения.
3. Как друзья Светланы отнеслись к её
беде?
4. Что ты можешь сказать о Наташе,
сестре Светланы?
5. Подумай, о чём этот рассказ? Прочитай
слова, в которых заключена самая
главная мысль рассказа.
6. Запомни эти слова. Могут ли они быть
пословицей?
Графический диктант
Проверка Слайд 22
 Справились с заданием.
 Вот и познакомились со всеми гномиками.
 Вся компания в сборе.
Звучит песенка «В гостях у гномов»
Мы не просто знакомились с гномами, но и открывали для
себя новые знания.
 Что нового вы для себя открыли?
Оценим свою работу на уроке.
Оценочный лист
1
2
3
4
5
Итог
Зеленый круг – тему понял хорошо, справился со всеми
заданиями, активно участвовал в работе класса.
Желтый круг – на уроке возникали вопросы, не все задания было
легко выполнить.
Красный круг – было сложно, тему не понял. Нужна помощь
учителя.
 Объясните свой выбор.
 Сегодня на уроке очень хорошо работали…
 Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились на уроке.
Я рада, что вы сегодня старались особенно внимательно
Оцени свою
деятельность на
уроке выслушивать ответы друг друга, хорошо размышляли и
анализировали.
Оценить вашу работу я предлагаю и нашим гостям.
(раздаются конверты с карточками)

file_name: урок 3.docx


extracted_text:
Тема.  Задачи на разностное сравнение чисел
Цель:  отрабатывать приемы сравнения чисел; учиться решать задачи на разностное
сравнение; развивать логическое мышление.
Задачи: обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1
действие; развитие мыслительных операций, речи, творческих способностей учащихся;
воспитывать активность, усидчивость, прилежания в процессе учения; воспитывать
уважение к товарищам.
УЭ
УЭ0
1.Организационны
й момент
УЭ1
1.Устный счет
Содержание урока
Действия ученика
Создание коллаборативной среды
 Ребята, сегодня на уроке у нас гости,   повернитесь
к ним и поприветствуйте их.
Прозвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать!

Б) Девиз урока: «Хочу много знать!»
На уроке вы будете работать в группах. Свою работу
будете оценивать по критериям в оценочных листах.
В) Правила работы в группе
 Не выкрикиваем
 Не перебиваем друг друга
 Мы слышим друг друга
 Учимся работать сообща
 Я желаю вам успехов!
 А поможет нам в этом любимый вами герой, а кто
вы узнаете, отгадав загадку.
Он излечит, исцелит,
Добрый доктор…. (Айболит)
 Правильно, это доктор Айболит.
 Ребята, а из какого произведения этот герой?
(Доктор Айболит. Показываю книгу).
 А кто автор? (К.И.Чуковский).
(Обращаюсь к портрету и выставке книг).
 Айболит – это сказочный доктор. Он лечит зверей.
 Когда я шла в школу, он меня встретил и сказал,
что заболели зверята. Но вот беда, у него
закончились лекарства и аптечка пуста. Он просит
вас, ребята, о помощи.
 Согласны вы помочь Доктору Айболиту?
 Тогда начинаем.
 Ребята, а что должно быть в аптечке (Йод,
зелёнка, витамины, таблетки)
В) Оформление тетради
Минутка чистописания
 Запишите цифры в порядке возрастания
 1. Математическая рыбалка
Критерии
3 балланет ошибок
1 2 балла1 ошибка
1 балл2 ошибки и
более
Горнеева Д
Бебех Д
Греб А.
Подумайте и
обсудите в группе
Слушай внимательно
Не понялспроси!
Стратегия
«Светофор»
Индивидуальная
работа
УЭ2
1.Формулирование
темы урока
2.Тема урока
 Как будем оценивать?
КО – 3 балла
  1665+5=     10+410+6=
  1223+2=     13102+9=
  1114+3=     19936=
    Выполнение заданий под наблюдением учителя и
группы
«Мозговой штурм»
1. Прочитайте.
У Иры 5 яблок. А у Ани 3 яблока.
Поставьте приемлемый вопрос:
Сколько яблок у Иры?
На сколько яблок больше у Иры?
Сколько красных яблок?
3. Предположите тему урока
Попробуйте, опираясь на тему урока и опорные
слова, сформулировать цели нашего урока.
Закрепим  …..
Учиться ….
 Что рекомендуют врачи, чтобы не болеть?
(Принимать витамины)
1)  Чтобы собрать витамины для зверей вам надо
выполнить задание
А) Работа в группах.
2. Критерии оценивания
Б) Составление задач на разностное сравнение
В) Презентация работ
Оцените свою работу – 3 балла
 Молодцы!
 Витамины мы собрали, они в аптечке
 Айболит говорит, что мы заслужили отдых.
Физкультминутка
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка.
На четыре – руки шире!
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.
УЭ3
1.Закрепление
изученного
материала
Выполни работу.
Проверь
1.Вставить пропущенные числа
 А сейчас в аптечку нужно положить таблетки.
Ребята, а можно вам самим брать и пить таблетки? А
почему нельзя?
 Чтобы положить таблетки в аптечку, надо
выполнить следующее задание. Вставить
пропущенные числа.
 Посмотрите внимательно на примеры. Прежде чем
приступить к работе, что нужно вспомнить?
2  Как найти слагаемое?
 Как найти уменьшаемое, вычитаемое?
- Как будем оценивать?
Критерии оценивания
1 группа             2 группа         3 группа
…+30=70         60+…=90        40+…=70
40…=10          80…=50         100…=70
…30=30          …30=20          …30=40
Назовите одним словом, что записано на карточке.
Подчеркните слагаемое красным цветом,
уменьшаемое – зеленым, вычитаемое – синим
 «Перекрестный бой»
Оцените свою работу 3 балла
 Молодцы! Таблетки в аптечке
2. Работа в группах сменного состава
 Теперь нужно положить в аптечку йод. Для этого
нужно составить уравнения.
- Как будем оценивать?
1 группа слагаемое
2 группауменьшаемое
3 группавычитаемое
Оцените свою работу 3 балла
 Молодцы!
 Йод уже в аптечке.
 Айболит предлагает гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз
Проведём,  друзья, сейчас
Мы гимнастику для глаз.
Вправо, влево посмотрели,
Глазки все повеселели.
Снизу вверх, и сверху вниз.
Ты, хрусталик, не сердись.
Мы не будем циркуль брать,
Будем взглядом круг писать.
Повторить так 8 раз.
Лучше будет видеть глаз.
3. Самостоятельная работа
 Ещё осталось положить в аптечку зелёнку.
А) Выберите схему к задаче
Критерии оценивания
Вите 6 лет, Лене 9 лет. На сколько лет Лена
старше Вити?
Катя нашла 7 грибов, а Аня  10 грибов. На сколько
3 больше грибов нашла Аня, чем Катя?
Оцените свою работу 3 балла
 Молодцы!
 Зелёнка в аптечке.
 Всё готово и Айболит засобирался в дорогу к
больным зверятам.
 А что произошло дальше, вы узнаете,  когда
прочитаете книгу.
 Айболит вылечил зверей, благодаря вашим
знаниям, умениям и трудолюбию.
Дифференцированное задание
1. Решите задачи
А) В магазине продали 80 утюгов, а ламп  10. На
сколько ламп меньше, чем утюгов?
б) В парке 30 лип, а берез 50. На сколько берез
больше, чем лип?
2. 3930=      46+23=
    877=        23+34=
3. 33+х=48   х24=62     76х=21
 Как узнать насколько одно число больше или
меньше другого?
Оценим свою работу на уроке.
Домашняя работа
УЭ4 Итог урока
Рефлексия урока
Оцени свою
деятельность на
уроке
1
2
3
4
Оценочный лист
 Молодцы!
 Встаньте те, кто оценил свою работу на 5.и т.д.
Обоснуйте.
Доктор Айболит поощряет вас за ваши знания и
трудолюбие вот такими волшебными жетонами.
 Какое задание на уроке вам понравилось, и вы его
хотели бы повторить снова, на полях поставьте
кружочек и закрасьте зелёным цветом.
 Задание, которое вызвало у вас затруднение,
поставьте напротив знак восклицания.
 Если вы довольны своей работой, зажгите огонёк
зелёного цвета.
 Если вы могли бы лучше, зажгите огонёк жёлтого
цвета.
 Если вам ваша работа не понравилась, и вы могли
бы лучше работать, зажгите красный сигнал
светофора.
 Урок окончен! Всем спасибо!
4 5

file_name: Урок 4.docx

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Сценарий праздника, посвященного  Дню учителя.
*Фойе школы оформлено к празднику: газеты, выпущенные учащимися,
выставка поделок из природного материала «Осенние фантазии».
*Техническое обеспечение : колонки, микрофоны, компьютер, караоке и т,д.
**В зале звучат песни на школьную тематику.
***Начало праздника: звучат фанфары, возвещающие о начале Праздника.
1.Вед. Добрый день, наши дорогие учителя! Мы рады приветствовать вас на
вашем профессиональном празднике.

2. Вед. Сегодня мы дарим вам не только цветы и улыбки. Мы
           говорим  «Спасибо» за ваш труд, за терпение ,
           которое вы проявляете к каждому из учеников.
1.В день осенний, когда у порога
Задышали уже холода,
Школа празднует день педагога
Праздник мудрости, знаний труда.
2. День учителя! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам
Всем, что связаны с юностью, детством,
Мы обязаны, учителям!
3. Горечь первой досадной ошибки,
Сладость первых нелегких побед
Пусть же все отразится в улыбке,
Излучающей мудрость и свет.
4. Вы душою  всегда молодые,
Труд и радости с нами деля.
Наши строгие, наши родные,
Терпеливые учителя!
5. Сил вы нам отдаете немало
И любви  несмотря ни на что.
Как вы верите в нас!  и пожалуй,
Верить так не умеет никто. 6. Ни вчера, ни сегодня, ни завтра
Не погаснет той веры свеча
Без учителя  нет космонавта,
Инженера, поэта, врача.
7. Жизнь велит вам учить, нам  учиться
Опыт ваш  это мудрости клад
Все, что взяли от вас, пригодится
И весомее станет в стократ.
8. Свету, чуткости, правде учите
Наши души и наши умы
Все, что в жизни вы нам зададите,
Постараемся выполнить мы.
9. Пусть вам щедрее светит солнце!
И от всех кто рядом, и вдали,
Шлем мы вам привет  от всех питомцев
И поклон от неба до земли!
10. За ласку, доброту, заботу,
Хотим мы всех благодарить.
Собрать бы все цветы на свете
И вам сегодня подарить!
11. Здоровья вам! К чертям недуг!
Живите век, не зная слез,
И если трудно будет вдруг,
Мы просим вас не вешать нос!
12. Пусть в этом зале, в этот час
Огни горят светлей
И вновь мы поздравляем вас,
Своих учителей!
1 вед: Дорогие наши учителя! Сердечно поздравляем вас с праздником!
2 вед: От А до Я, к любым открытиям
Путь начинается с тебя.
Да будет славен труд учителя, Да будет славен День учителя.
Вместе: Ваш день, учителя!
1 вед: У всех на виду твое имя – учитель,
И спрос с тебя строгий,
И честь высока,
И ноша твоя на миру велегка!
2 вед: Говорят, от легкой работы слабеет, прежде душа. Но учителю, это не
грозит! Потому что труд учителя самый тяжелый, самый ответственный! Но
учителя об этом мало говорят, а если и говорят, то с юмором.
                                          Сценка "Наши падежи"  4 «А»
(по Л. Каминскому)
 Действующие лица: учитель и ученик Петров
Учитель:  Петров, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я
тебе продиктую.
Ученик выходит к доске и готовится писать.
Учитель(диктует): “Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова
виновато молчал, а потом дал обещание исправиться.”
Ученик пишет под диктовку на доске.
Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена
существительные.
Ученик подчёркивает слова: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова»,
«обещание».
Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные.
Понял?
Ученик: Да!
Учитель: Начинай!
Ученик: “Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.
 Ругали кого, чего? Вову. “Вова”  это имя. Значит, падеж  именительный.
 Ругали за что? За плохое поведение. Видно, чтото натворил. Значит, у
“поведения” падеж творительный.
 Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы” падеж винительный.
 Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал !
 Вот и всё!
Учитель: Даа, разбор получился оригинальный! Несика дневник, Петров.
Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить?
Ученик:  Какую? Конечно, пятёрку!
Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово
“пятёрку”? Ученик:  В предложном!
Учитель: В предложном? Почему же?
Ученик:  Ну, я же её сам предложил!
Танец : Алексеева
              Иванова
 1 вед. Спасибо вам, учителя,
Ведь заняты вы делом самым важным.
На вас издревле держится земля,
Вы для нее растите юных граждан.
Вы щедро учите тому,
Что словно воздух всем нам нужно в жизни:
Терпенью, чтенью, счету и письму
И верности своей Отчизне
2 вед. Когда пришли мы в школу к вам,
Нас приняли заботливые руки.
Вы нас ведете, как по этажам
По лабиринтам знаний и науки.
Учитель! Дни жизни своей, как один,
Ты школьной семье посвящаешь,
Ты всех, кто учиться к тебе приходил,
Своими детьми называешь.
Но дети взрослеют, от школьной скамьи
Дорогами жизни шагают
И в памяти носят уроки твои,
А в сердце тебя сохраняют.
Любимый учитель, родной человек,
Будь самым счастливым на свете,
Хоть трудно порой достаются тебе
Твои непослушные дети.
Ты дружбой и знаньями нас наградил,
Прими благодарности наши!
Мы помним, как в люди ты нас выводил
Из робких смешных первоклашек!

Стихи читают первоклассники.
1.Не за горами и лесами
Живут волшебники сейчас, Они приходят в школу с нами,
Вернее, чуть пораньше нас.
2.Мы понимаем, видим сами,
Как дорог им любой наш класс,
Как им бывает трудно с нами
И как еще трудней без нас.
3.Мы с ними заново открыли
И звездный мир, и даль земли,
Они мечтой нас окрылили,
Сердца отвагою зажгли.
4.Кто тебе всегда поможет,
Словом ласковым поддержит,
Что не понял , растолкует,
За успех тебя похвалит?
5.Кто с улыбкою поставит
Долгожданную пятерку
Кто и сам не рад, расстроен,
Если ты заслужишь двойку?
6.Кто не любит ссор и шум,
Кто вранья не переносит,
Кто сердито хмурит брови,
Коль не выучишь урок?
7. В этот день октябрьский славный
Мы кому букет подарим,
От души кого поздравим?
Ну, конечно, наших строгих,
Ну, конечно, наших добрых,
Ну, конечно, наших милых
Учителей!
Песня « Учат в школе»
1 вед: Стоит она перед тобой,
Сложив стопкой тетрадки.
И любишь ты, как он, как я, Ее – и скажем прямо:
Она вторая мать твоя,
А кто дороже мамы?

2 вед: Вы главное будите в душах ребячьих
Отважно дорогу открытий даря,
От первого звука и первой удачи,
Начавшихся с азбучных слов букваря.
Вы добрая фея, ведущая в знанья,
Дарящая радость, несущая свет.
Надежд вам счастливых.
Большого признанья
И новых находок,
И новых побед в новом учебном году!
Д ля вас, дорогие наши учителя , Анисимова Карина  подарит это
произведение.
1 вед: Удивительный это дом  школа! Здесь все перемешалось: детство и
зрелось, юность и романтика, наука и искусство, мечты и реальная жизнь. В
этом доме радость и слезы, встречи и расставания . Школа живет интересной
жизнью.
Прикольная сценка про школу : 6 «А»
Шалыгин Денис
Белимов Никита
Никольская Эля.
Класс. В классе перемена. За партой Сидоркин и Иванов. Сидоркин собирает
вещи в портфель.
Иванов: Ты куда это?
Сидоркин: Я с алгебры уйду! Меня спросят, а я не готов.
Иванов: Да брось ты! Спрашивают тех, у кого на лице написано «Я не
готов!».
Сидоркин: Вот видишь!
Иванов: Так надо сделать так, как будто ты готов! Аутотренинг!
Сидоркин: Что?
Иванов: Самовнушение! Повторяй за мной: У меня к алгебре все готово!
Сидоркин: У меня к алгебре все готово
Иванов: Я выполнил домашнее задание!
Сидоркин: Я выполнил домашнее задание
Иванов: Все три задачи и пять упражнений! Сидоркин: Все три задачи и пять упражнений!
За аутотренингом они не заметили, как вошел в класс учитель.
Учитель: Сидоркин, что я слышу, ты готов к уроку?!! Иди к доске.
Сидоркин уверенно идет к доске.
Сидоркин: У меня к алгебре все готово! Я выполнил домашнее задание! Все
три задачи и пять упражнений!
Учитель: Ну, напиши на доске упражнение 87
Сидоркин: Я выполнил домашнее задание! Все три задачи и пять упражнений!
Учитель: Ничего не понимаю! Покажи тетрадь!
Сидоркин несет тетрадь. Учитель смотрит.
Учитель: Сидоркин, Сидоркин! А как уверенно шел... Два! Садись.
Сидоркин и Иванов выходят из школы. На лице Сидоркина предчувствие
беды.
Сидоркин: Эх, дома спросят:  «Как в школе?»  И мне капец.
Иванов: Нужен аутотренинг. Повторяй за мной: У меня по алгебре все
отлично! И по физике хорошо! Стекло на перемене разбилось само/
1 вед: Сегодня ваш праздник. Мы предлагаем вам отдохнуть и приглашаем
вас встретится с юностью, вспомнить те добрые старые времена когда вы
были молодыми или совсем еще детьми.
Презентация « Какими мы были…»
2 вед: Какое же огромное сердце нужно иметь, Чтобы изо дня в день, из года
в год щедро раздавать его по кусочкам нам!
1 вед: И какой должна быть доброй, терпеливой и нестареющей душа.
Танец : Горохова Дарья
              Казилина Екатерина
1вед: Все взрослые люди родом из детства, родом из школы. Школа нас
выучила и выпустила в жизнь. И у всех были свои первые учителя.
Ты помнишь, было вокруг
Море цветов и звуков.
Из теплых маминых рук
Учитель взял твою руку
Он ввел тебя в первый класс
Торжественно и почтительно, Твоя рука и сейчас в руке
Твоего учителя.
Желтеют страницы книг,
Меняют названье реки.
Но ты – его ученик.
Тогда, сейчас и навеки.
И если в жизни большой,
Вольно и невольно,
Ты вдруг покривишь душой,
Ему будет очень больно.
А если в суровый час
Ты выстоишь, как мужчина,
Улыбка хлынет из глаз
Лучами добрых морщинок.
Дай на свежем ветру
Ярче ей разгореться,
Из теплых маминых рук
Учитель взял твое сердце.
1 вед: Вы с нами не только на каждом уроке —
Вы делите с нами пути и дороги,
Вы с нами на празднике, в пляске и в песне,
 В походах и играх — повсюду мы вместе.
2вед: Мы будем учиться, мы будем работать.
За Ваше добро мы отплатим не раз.
 За Вашу любовь, за Ваши заботы
Примите большое спасибо от нас!
1вед:Спасибо за то, что в работе пытливы,
И к нам, непоседам, всегда терпеливы.
За то, что без нас Вы прожить не смогли бы,
Спасибо, родные! Большое спасибо!
Исполняется песня «Наша школьная страна» (стихи
К.Ибряева, музыка Ю. Чичкова).
Не крутите пестрый глобус,
 Не найдете вы на нем
Той страны, страны особой,
О которой мы поем. Наша старая планета
Вся изучена давно,
А страна большая эта —
Вечно «белое пятно».
Припев. Пусть в эту страну
Не идут, не идут поезда.
Нас мамы впервые
Приводят за ручку сюда.
В стране этой звонкой, веселой
Встречают нас, как новоселов, —
Страна эта в сердце всегда!
В новый класс, как в новый город,
Мы приходим каждый год,
Племя иных фантазеров,
Непоседливый народ.
Значит, вновь лететь и плыть нам
По бескрайней той стране
К неожиданным открытьям,
К выпускной своей весне!
Припев.
Здесь нам слышится порою
В тихом шелесте страниц
 Гул далеких новостроек,
Голоса цветов и птиц.
Ветер странствий крутит глобус,
Машет нам своим крылом.
 В той стране, стране особой,
 О которой мы поем.
Припев.
Чтец (исполняет стихотворение «Не смейте забывать
учителей» А.Дементьева).
Не смейте забывать учителей.
Они о нас тревожатся и помнят,
И в тишине задумавшихся комнат
Ждут наших возвращений и вестей.
Им не хватает
этих встреч нечастых.
И сколько бы ни миновало лет,
Слагается учительское счастье
Из наших ученических побед.
А мы порой так равнодушны к ним: Под Новый год не шлем им
поздравлений,
И в суете иль попросту из лени не пишем,
Не заходим, не звоним.
Они нас ждут. Они следят за нами.
И радуются всякий раз за тех,
Кто снова где-то выдержал экзамен
На мужество, на честность, на успех.
Не смейте забывать учителей.
Пусть будет жизнь достойна их усилий,
Учителями славится Россия,
Ученики приносят славу ей.
Не смейте забывать учителей!
 Танец : Алексеева
              Иванова
1 вед: Почетен и сложен
Учительский труд,
Призвание, сердце
В дорогу зовут.
Но знаний богатство
Вы дарите вновь,
А с ними — надежду,
Добро и любовь!
2 вед:Терпенье святое
И искренний смех,
Настойчивость, радость
И веру в успех.
Живете достойно,
Нам силы даря,
Всегда напряженно,
А значит, не зря!
Песня "Ветер перемен".
1 вед: Наш праздник подходит к концу.
С праздником вашим мы вас поздравляем,
Не горевать никогда ни о чем.
Никогда не болеть вам желаем. Всегда быть счастливыми, любимыми.
Удачи вам всем! И во всем!
2 вед: И пусть поселятся в семье вашей навечно
Веселье, удача, друг к другу любовь,
Желаем вам счастья,
Здоровья, конечно,
И умных и добрых учеников!
1 вед: Пусть этот праздничный концерт
Вам скажет все за нас
О том, что столько лет
Мы очень любим вас
За честность, мудрость, ум, талант,
За ясность ваших глаз,
За вашу доброту,
Столь редкую сейчас.

file_name: Сценарий праздника День учителя.docx

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ОСТРЫЕ КИШЕЧНЫЕ ИНФЕКЦИИ У ДЕТЕЙ, ИХ
ПРОФИЛАКТИКА
Памятка для родителей
Острые кишечные инфекционные заболевания  являются самыми массовыми
заболеваниями детей дошкольного и школьного возраста, особенно в летний
период.
Возбудителями кишечных инфекций могут быть: бактерии (сальмонеллез,
дизентерия, холера), их токсины (ботулизм), а также вирусы.
Причиной острых кишечных инфекций являются несколько групп
микроорганизмов: бактерии, вирусы и простейшие.
Источником инфекции является человек или животное.
Ведущие пути передачи:
контактнобытовой (через загрязненные предметы обихода, игрушки, соску,
грязные руки)
пищевой (при употреблении в пищу недостаточно обработанные,
недоброкачественные продукты питания)
водный (при питье некипяченой воды, купании в открытых водоемах)
В организм здорового человека возбудители кишечной инфекции попадают через
рот: вместе с пищей, водой или через грязные руки. Например, дизентерия может
начаться, если попить воду изпод крана, парное (некипяченое) молоко. Кишечную палочку можно съесть вместе с некачественным кефиром или
йогуртом. Возбудители сальмонеллеза попадают к человеку через любые
зараженные продукты: куриное мясо и яйца, вареную колбасу, плохо промытые
или вымытые грязной водой овощи и зелень.
Изо рта микробы попадают в желудок, а затем в кишечник, где начинают
усиленно размножаться. Причиной заболевания становятся яды, токсины,
которые выделяют микроорганизмы, и повреждения пищеварительного тракта,
которые они вызывают. Кишечные инфекции могут протекать как острый гастрит
(с рвотой), энтерит (с поносом), гастроэнтерит (и с рвотой, и с поносом),
энтероколит (с поражением всего кишечника). После попадания микробов в
организм заболевание начинается через 648 часов.
Предрасполагающими факторами для возникновения
кишечных инфекций являются:
летнее время года — повышенная температура воздуха способствует
размножению возбудителей в воде, почве, продуктах;
иммунодефицитные состояния у детей;
Кишечными инфекциями чаще болеют летом.
Это связано с тем, что в жару мы пьем  больше жидкости, а, значит, желудочный
сок, убивающий вредные микробы, разбавляется. Кроме того, летом мы чаще
пьем некипяченую воду (из родников и изпод крана).
Входными воротами и органом  «мишенью» является желудочнокишечный
тракт.
Итак, чтобы избежать острых кишечных инфекций у


детей следует:
строго соблюдать правила личной гигиены, чаще и тщательно мыть руки с
мылом, особенно  перед едой и после посещения туалета;
использовать кипяченую, бутилированную или воду гарантированного качества;
овощи, фрукты, ягоды тщательно мыть перед едой;
не приобретать продукты питания у случайных лиц или в местах
несанкционированной торговли;
тщательно прожаривать или проваривать продукты, особенно мясо, птицу, яйца и
морские продукты;
скоропортящиеся продукты и готовую пищу следует хранить только в
холодильнике;
не давать маленьким детям некипяченое разливное молоко, сырые яйца,
использовать для приготовления пищи только свежие продукты.
Если, несмотря на все меры предосторожности, все же появляются первые
признаки острых кишечных инфекций (тошнота, многократная рвота, понос,
схваткообразные боли в животе, боли в области желудка), необходимо сразу
обратиться за медицинской помощью. Только врач может правильно назначить
лечение и определить необходимые меры профилактики болезни для лиц,
контактирующих с больными. Самолечение опасно для самого больного, т.к. в результате несвоевременного, неправильного лечения развиваются хронические
формы болезни.
Желаем здоровья Вам и Вашим детям!!!

file_name: ОСТРЫЕ КИШЕЧНЫЕ ИНФЕКЦИИ У ДЕТЕЙ памятка для родителей.docx

intro:
ОСТРЫЕ КИШЕЧНЫЕ ИНФЕКЦИИ У ДЕТЕЙ, ИХ ПРОФИЛАКТИКА
Памятка для родителей

Острые кишечные инфекционные заболевания  являются самыми массовыми заболеваниями детей дошкольного и школьного возраста, особенно в летний период.
Возбудителями кишечных инфекций могут быть: бактерии (сальмонеллез, дизентерия, холера), их токсины (ботулизм), а также вирусы.
Причиной острых кишечных инфекций являются несколько групп микроорганизмов: бактерии, вирусы и простейшие.
Источником инфекции является человек или животное.
Ведущие пути передачи:
контактно-бытовой (через загрязненные предметы обихода, игрушки, соску, грязные руки)
пищевой (при употреблении в пищу недостаточно обработанные, недоброкачественные продукты питания)
водный (при питье некипяченой воды, купании в открытых водоемах)
В организм здорового человека возбудители кишечной инфекции попадают через рот: вместе с пищей, водой или через грязные руки. Например, дизентерия может начаться, если попить воду из-под крана, парное (некипяченое) молоко. Кишечную палочку можно съесть вместе с некачественным кефиром или йогуртом. Возбудители сальмонеллеза попадают к человеку через любые зараженные продукты: куриное мясо и яйца, вареную колбасу, плохо промытые или вымытые грязной водой овощи и зелень.
Изо рта микробы попадают в желудок, а затем в кишечник, где начинают усиленно размножаться. Причиной заболевания становятся яды, токсины, которые выделяют микроорганизмы, и повреждения пищеварительного тракта, которые они вызывают. Кишечные инфекции могут протекать как острый гастрит (с рвотой), энтерит (с поносом), гастроэнтерит (и с рвотой, и с поносом), энтероколит (с поражением всего кишечника). После попадания микробов в организм заболевание начинается через 6-48 часов.
Предрасполагающими факторами для возникновения кишечных инфекций являются:
•	летнее время года — повышенная температура воздуха способствует размножению возбудителей в воде, почве, продуктах;
•	иммунодефицитные состояния у детей;
Кишечными инфекциями чаще болеют летом.
Это связано с тем, что в жару мы пьем  больше жидкости, а, значит, желудочный сок, убивающий вредные микробы, разбавляется. Кроме того, летом мы чаще пьем некипяченую воду (из родников и из-под крана).
Входными воротами и органом - «мишенью» является желудочно-кишечный тракт.
Итак, чтобы избежать острых кишечных инфекций у детей следует:
строго соблюдать правила личной гигиены, чаще и тщательно мыть руки с мылом, особенно - перед едой и после посещения туалета;
использовать кипяченую, бутилированную или воду гарантированного качества;
овощи, фрукты, ягоды тщательно мыть перед едой;
не приобретать продукты питания у случайных лиц или в местах несанкционированной торговли;
тщательно прожаривать или проваривать продукты, особенно мясо, птицу, яйца и морские продукты;
скоропортящиеся продукты и готовую пищу следует хранить только в холодильнике;
не давать маленьким детям некипяченое разливное молоко, сырые яйца, использовать для приготовления пищи только свежие продукты.
Если, несмотря на все меры предосторожности, все же появляются первые признаки острых кишечных инфекций (тошнота, многократная рвота, понос, схваткообразные боли в животе, боли в области желудка), необходимо сразу обратиться за медицинской помощью. Только врач может правильно назначить лечение и определить необходимые меры профилактики болезни для лиц, контактирующих с больными. Самолечение опасно для самого больного, т.к. в результате несвоевременного, неправильного лечения развиваются хронические формы болезни.

Желаем здоровья Вам и Вашим детям!!!ОСТРЫЕ КИШЕЧНЫЕ ИНФЕКЦИИ У ДЕТЕЙ, ИХ ПРОФИЛАКТИКА
Памятка для родителей

Острые кишечные инфекционные заболевания  являются самыми массовыми заболеваниями детей дошкольного и школьного возраста, особенно в летний период.
Возбудителями кишечных инфекций могут быть: бактерии (сальмонеллез, дизентерия, холера), их токсины (ботулизм), а также вирусы.
Причиной острых кишечных инфекций являются несколько групп микроорганизмов: бактерии, вирусы и простейшие.
Источником инфекции является человек или животное.
Ведущие пути передачи:
контактно-бытовой (через загрязненные предметы обихода, игрушки, соску, грязные руки)
пищевой (при употреблении в пищу недостаточно обработанные, недоброкачественные продукты питания)
водный (при питье некипяченой воды, купании в открытых водоемах)
В организм здорового человека возбудители кишечной инфекции попадают через рот: вместе с пищей, водой или через грязные руки. Например, дизентерия может начаться, если попить воду из-под крана, парное (некипяченое) молоко. Кишечную палочку можно съесть вместе с некачественным кефиром или йогуртом. Возбудители сальмонеллеза попадают к человеку через любые зараженные продукты: куриное мясо и яйца, вареную колбасу, плохо промытые или вымытые грязной водой овощи и зелень.
Изо рта микробы попадают в желудок, а затем в кишечник, где начинают усиленно размножаться. Причиной заболевания становятся яды, токсины, которые выделяют микроорганизмы, и повреждения пищеварительного тракта, которые они вызывают. Кишечные инфекции могут протекать как острый гастрит (с рвотой), энтерит (с поносом), гастроэнтерит (и с рвотой, и с поносом), энтероколит (с поражением всего кишечника). После попадания микробов в организм заболевание начинается через 6-48 часов.
Предрасполагающими факторами для возникновения кишечных инфекций являются:
•	летнее время года — повышенная температура воздуха способствует размножению возбудителей в воде, почве, продуктах;
•	иммунодефицитные состояния у детей;
Кишечными инфекциями чаще болеют летом.
Это связано с тем, что в жару мы пьем  больше жидкости, а, значит, желудочный сок, убивающий вредные микробы, разбавляется. Кроме того, летом мы чаще пьем некипяченую воду (из родников и из-под крана).
Входными воротами и органом - «мишенью» является желудочно-кишечный тракт.
Итак, чтобы избежать острых кишечных инфекций у детей следует:
строго соблюдать правила личной гигиены, чаще и тщательно мыть руки с мылом, особенно - перед едой и после посещения туалета;
использовать кипяченую, бутилированную или воду гарантированного качества;
овощи, фрукты, ягоды тщательно мыть перед едой;
не приобретать продукты питания у случайных лиц или в местах несанкционированной торговли;
тщательно прожаривать или проваривать продукты, особенно мясо, птицу, яйца и морские продукты;
скоропортящиеся продукты и готовую пищу следует хранить только в холодильнике;
не давать маленьким детям некипяченое разливное молоко, сырые яйца, использовать для приготовления пищи только свежие продукты.
Если, несмотря на все меры предосторожности, все же появляются первые признаки острых кишечных инфекций (тошнота, многократная рвота, понос, схваткообразные боли в животе, боли в области желудка), необходимо сразу обратиться за медицинской помощью. Только врач может правильно назначить лечение и определить необходимые меры профилактики болезни для лиц, контактирующих с больными. Самолечение опасно для самого больного, т.к. в результате несвоевременного, неправильного лечения развиваются хронические формы болезни.

Желаем здоровья Вам и Вашим детям!!!

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Тема. Звуки [б], [б]. Буквы Б, б. Чтение рассказа «Кот и рыбалка».
Цель: создать условия для знакомства с новыми звуками [б], [б’], буквами Б, б.

 формировать умения выделять звуки в речи, определять место звука в слове;  содействовать
развитию у обучающихся исследовательских умений и навыков; организовать деятельность
учащихся по самостоятельному применению знаний в нестандартной ситуации;
продолжить формировать учебноорганизационные, коммуникативные умения;
воспитывать интерес  к чтению.


УЭ
Содержание урока
УЭ0
1.Организационны
й момент
1.Создание коллаборативной среды
1, 2, 3, 4, 5.
Урок пора нам начинать,
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
 Вы у меня какие?
( Умные, старательные, любознательные)
 Наши задачи?
( Не только смотреть, но и видеть
Не только слушать, но и слышать.
Не только говорить, но и думать.
Дружно и плодотворно работать).
 Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки  друг
другу и нашим гостям. Ведь улыбки располагают к
приятному общению, а теперь настроимся на работу –
откроем ладошки новым знаниям и произнесём нашу
волшебную фразу:
Я хочу много знать!
 Ведь вокруг нас так много интересного, стоит только
оглянуться по сторонам. Но, в любом деле необходимо
соблюдать определенные правила.
2.Правила работы на уроке
Не выкрикиваем
Не перебиваем друг друга
Мы слышим друг друга
Учимся работать сообща
 Я желаю вам успехов!
1.  Сегодня совершим путешествие. А вот куда, узнаете,
если выделите каждую вторую букву среди букв на
листочке (работа в парах).
Слайд 2
2. О С У К Т А П З Р К Ы А
Слайд 3 (На доске слово появляется “СКАЗКА”)
 Так куда мы попали? (в сказку)
УЭ1
1.Создание
проблемной
ситуации
Действия
ученика
Отвечают на вопросы
учителя
Работа в группах
Дети составляют слово
1 Индивидуальная
работа
УЭ2
1.Формулирование
темы урока
2.Тема урока
Греб А выполняет работу при помощи учителя
Закройте глаза
1.За горами, за лесами,
За широкими морями,
В чудном домике своем
Живут гномы всемером.
С ними поселилась я.
Нука, открывай глаза!
Слайд 4
 К кому мы попали в гости? (К Белоснежке)
 Из какой она сказки? (Белоснежка и семь гномов)
Белоснежка – героиня сказки братьев Гримм
«Белоснежка и семь гномов»
В сказке братьев Гримм  гномы трудолюбивые, очень
серьезные.
2. Произнесите про себя имя героини, определите, первый
звук в слове, сформулируйте тему сегодняшнего урока.
(Тема: Звук [б] и буква, которая его обозначает)
3. Попробуйте, опираясь на тему урока и опорные слова,
сформулировать цели нашего урока.
Слайд 5
Познакомиться с …..
Учиться
Цель урока:
 познакомиться с новыми звуками, буквами, которые  их
обозначают;
 учиться отличать новые звуки от других звуков речи,
определять их местоположение в словах;
 учиться читать слова, предложения с новой буквой.
1. Исследование слов (развитие исследовательских
умений)
 Предлагаю вам побывать в роли исследователей.
 Что на голове у Белоснежки? (бант)
 (В парах) Исследуйте слова Белоснежка и бант,
выделите первый звук в словах, дайте ему
характеристику.
1 ряд – Белоснежка         2 ряд   бант               3 ряд
эксперты
 Поделитесь своими открытиями.
[Б] – согласный, звонкий, твердый
Работа в группах
Подумайте и обсудите
в группе
Слушай внимательно
Не понялспроси!
Стратегия «Светофор»
2 [Б’]  согласный, звонкий, мягкий
  У каждого звука есть свой знак, символ.
 Это буква Б.
Слайд 6
 Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы читаем
и пишем.
 На что похожа буква Б
Б) Чтение стихотворений
2.Ребята, почемуто наша Белоснежка одна.
(мотивация)
Чтото я не вижу гномов. Где же они, как вы думаете?
У Белоснежки гномышалунишки,
Поиграть с вами хотят.
Никогда им не встречалось,
Столько умненьких ребят!
 Если вы докажете гномам, что вы умные,
сообразительные, то  сможете с ними познакомиться.
 Готовы,  справиться с любыми заданиями?
Физкультминутка (Пчелки в домиках сидят)
3.Упражнение в определении звука в словах
Слайд 7
А)  Давайте   познакомимся. 1.Гном  Ворчун  уж этот
всегда всем недоволен, а еще очень подозрителен ко всему
Вот и первое задание.
 Определите, есть ли звук «б», «б’» в слове.
 Да  встать, если нет – присесть.
Баранки, малина, клубника, бублик, конфета, булочка,
пирожок, голубика, апельсин, брусника, арбуз.
Б) Поговорим с буквой б. «Интервью»
Однажды букве Б стали задавать вопросы, а она на них
отвечала:
Каких животных ты знаешь?  бегемот, баран, бульдог
На каком музыкальном инструменте играешь?  на
барабане
Где ты читаешь книжки?  в библиотеке
Кем хочешь стать?  бухгалтером, балериной, биологом
Какие растения ты знаешь?  береза, баобаб, бамбук
4. Определение местоположения звука в словах
Слайд 8
В уголочке кто сидит?
Тихо чтото говорит?
 Да это же гномикСоня. 2. Этого  гнома всегда клонит в
сон, он ходит сонный и заторможенный и постоянно зевает
Вот второе задание
 Он предлагает вам выполнить задание «Звуковая
дорожка»
Критерии
оценивания 1
3 Береза, белка, рябина, грибок,  барсук, боровик,  бабочка,
пушок.
 Дайте характеристику букве Б
 Справились с заданием. Молодцы!

5. Чтение слогов
Слайд 9
3. Гном Скромник  очень часто стесняется и при этом
дико краснеет от смущения
А) Гном – Скромник  приготовил для вас сказку
Слайды 1017
Сказка про букву Б
 Жила была буква «Б». Скучно стало букве «Б» одной.
– Пойти бы, с кемнибудь подружить. Эх, хорошо вот букве
«Я», она одна составляет целое слово «я». А мне, чтобы
сделать слово, обязательно нужна компания из других букв.
Интересно, какое бы это слово мне составить, с какими бы
буквами соединиться? Пойду, спрошу у буквы «А», она самая
первая, всё знает.
Пошла буква «Б» к букве «А» в гости.
– Помоги, – говорит, – буква «А» составить мне какоенибудь
слово!
– Хорошо, – отвечает ей буква «А», – давай составлю тебе
компанию.
Буква «А» взяла букву «Б» за руку.
Прочитай, что получилось: Слайд 11
Получилось БА! А если ещё раз добавить БА? Получается
БАБА!
– БАБА! Ура! – закричала буква «Б», получилось целое слово:
БАБА! Как интересно! А если я пойду и подружусь с другими
буквами, что будет?
– Только ты иди к гласным буквам, – сказала ей буква «А».
– Это к каким?
– К тем, которые можно петь. Это, например, Е, О, И, У и
другие, поняла?
– Ого! Поняла! – и буква «Б» быстробыстро побежала к
другим буквам составлять слова.
С буквой ы получилось БЫБЫБЫ,
с буквой О получилось БОБОБО,
с буквой И получилось БИБИБИ,
с буквой У получилось БУБУБУ…
– Да, – подумала буква «Б», когда вернулась домой, – Всётаки
самое хорошее слово получилось с буквой «А», это «БАБА».
Буква «Б» очень устала и легла спатьотдыхать. Ей приснилась
её любимая бабушка – баба Бэлла, которая угощала её
баранками, булочками, бубликами, бананами и другими
сладостями. Ещё букве «Б» снились белочка, барашек,
бурундучок и все слова на букву «Б».
Вот такая сказка про букву «Б».
 Какие слова на букву Б снились букве?
Как вы думаете, в каком слоге буква Б мягкая? Почему вы так
решили?
4  Кто назовет сказочного героя на букву Б?
Физкультминутка (Буратино)
6. Работа в прописи
Слайд18
4.Гном Чихун  постоянно чихает, особенно при виде
цветов. А вообще он чихал от всего и постоянно
А) Гном Чихун приготовил  задание
Сейчас  мы будем учиться писать букву Б.
Учимся красиво писать
 Из каких элементов состоит буква Б (из длинной и
короткой палочки, полукруга).
Б) Письмо в воздухе (носиком, ногой). Пальчиковая
гимнастика. Письмо заглавной и прописной буквы Б.
В) Письмо под диктовку. Подчеркните букву Б.
Балка (сколько слогов в слове), баран (поставьте
ударение), банан (сколько букв в слове).
Бабушка купила бусы.
Молодцы,  ребята,  справились с заданием!
Физкультминутка
Вижу сильно вы устали.
Позову Весельчака,
Проведет он физминутку,
Всем понравится она.
  Слайд 19
5.Гном Весельчак  любитель станцевать или спеть
песенку, настоящий милашка и просто весельчак в
компании
Гномы шли, шли, шли,
Земляничку нашли.
Сели, поели,
И опять пошли. (2 раза)

7. Звуковой анализ слов
Слайд 20
6. Гном Умник  сообразительный всезнайка. Он был
предводителем семерки. Заикался, когда говорил
Следующее задание приготовил вам гном Умник
А) Работа в прописи, звуковой анализ слов
Б) Проверка
И г р а  «Буква заблудилась»
Жучка будку (булку) не доела;
Неохота, надоело.
***
Ехал дядя без жилета (билета),
Заплатил он штраф за это.
Критерии
оценивания 2
Критерии
оценивания 3
5
Индивидуальная
работа ***
На остров налетел ураган,
На пальме остался последний баран (банан).
УЭ3
1.Закрепление
изученного
материала
 1. Гном Умник  приготовил вам  очень сложную работу.
2. Чтение рассказа «Кот и рыбалка».
(Рыба  надела банку на крючок)
Выполни работу.
Проверь
ВР. – Как вы думаете, а откуда в реке банка?
Критерии
оценивания 4
 Гном Умник  очень доволен вашей работой. Предлагает
вам обязательно прочитать сказку братьев Гримм
«Белоснежка и семь гномов»  Слайд 20
Ребята, все гномы в сборе?
Слайд 21
3. Гном Простачок или Простак  самый маленький среди
гномов, он почемуто не разговаривал, но все понимал,
общался жестами
4. Ну а седьмого гнома  мы порадуем своими знаниями.
Графический диктант
 Звук «б» – гласный? Нет
 Звук «б» – согласный, звонкий? Да
 Буквой Б обозначается тв.звук «б» и мяг. звук «б»? Да
 В слоге – «би» – звук б – твердый? Нет
 В слове билетик звук Б – мягкий? Да
Проверка Слайд 22
 Справились с заданием.
 Вот и познакомились со всеми гномиками.
 Вся компания в сборе.
Звучит песенка «В гостях у гномов»
Мы не просто знакомились с гномами, но и открывали для
себя новые знания.
 Что нового вы для себя открыли?
Оценим свою работу на уроке.
Оценочный лист
1
2
3
4
5
Итог
Зеленый круг – тему понял хорошо, справился со всеми
заданиями, активно участвовал в работе класса.
Желтый круг – на уроке возникали вопросы, не все задания
было легко выполнить.
Красный круг – было сложно, тему не понял. Нужна помощь
Критерии
оценивания 5
Оцени свою
деятельность на уроке
6
УЭ4 Итог урока
Рефлексия урока учителя.
 Объясните свой выбор.
 Сегодня на уроке очень хорошо работали…
 Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились на уроке.
Я рада, что вы сегодня старались особенно внимательно
выслушивать ответы друг друга, хорошо размышляли и
анализировали.
Оценить вашу работу я предлагаю и нашим гостям.
(раздаются конверты с карточками)
7

file_name: Урок 5.docx

intro:
Тема. Звуки [б], [б]. Буквы Б, б. Чтение рассказа «Кот и рыбалка».
Цель: создать условия для знакомства с новыми звуками [б], [б’], буквами Б, б.
•	формировать умения выделять звуки в речи, определять место звука в слове;  содействовать развитию у обучающихся исследовательских умений и навыков; организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в нестандартной ситуации;
•	продолжить формировать учебно-организационные, коммуникативные умения;
•	воспитывать интерес  к чтению.


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 36» города Перми..
Конспект НОД в средней группе
по теме «Осень»
Разработчик:
Ожгихина М.В.
Пермь 2018 Конспект НОД в средней группе по теме
«Осень»
Автор:  Ожгихина   М.В.,   воспитатель   МАДОУ   «   Детский   сад   №36»   г.
Пермь.
Описание материала: Конспект комплексного занятия по изобразительной
деятельности, направленного на воспитание эмоциональной отзывчивости и
передачу своего настроения красками.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,
«Социализация», «Чтение художественной литературы».
  Цели: Продолжать наблюдать за изменениями в природе, формировать
умение   создавать   сюжетные   композиции,   формировать   представления   о
временах года.
Задачи:
Образовательные:   сформировать   представление   о   цветах,   листьях   и
деревьях осенью.
Развивающие:   развивать   наблюдательность,   познавательный   интерес,
внимание, память, эмоциональную отзывчивость, умение создавать сюжетную
композицию,
Воспитательные: воспитывать   у   детей   бережное   отношение   к   природе,
интерес и любознательность.
Демонстрационный   материал:   Осенние   цветы   и   листья,   картина
И.Левитана «Золотая осень».
Раздаточный   материал:   Листы   бумаги,   краски,   кисти,   стаканчики   с
водой, салфетки, мольберт.
Методические   приемы:   Беседадиалог,   рассматривание   репродукции
картины   и   беседа   по   ней,   физкультминутка,   продуктивная   деятельность
детей, анализ, подведение итогов.
Ход НОД:
1.  Организационный момент.
Воспитатель: В круг ребята становитесь, дружно за руки не беритесь,
                         Слушайте скорей загадку, и скажите мне отгадку.
Загадка: Если на деревьях листья пожелтели,
                Если в край далёкий птицы улетели.
                Если небо хмурится, если дождик льется.
                Как это время года зовется?
 Осень.  Да, ребята время года сейчас осень. И в природе произошли изменения.
 Какие изменения произошли в природе? (дожди, холодно, пасмурно)
 Люди как одеты? (тепло)
 Какая сегодня погода? (Облачная, и т.д.)
 Что случилось с деревьями? (листья пожелтели)
 Назовите осенние месяцы? (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Дети: Повторяют названия осенних месяцев.
Воспитатель:  Осенью   немного   холодает,   но   еще   тепло.   Солнце   ярко
светит. Дожди идут часто. Листья на деревьях начинают менять окраску. В
садах и парках еще цветут цветы.   В   такую пору многие люди испытывают
радость,   любуясь   красотой   окружающего   мира.   Как   приятно   в   это   время
гулять по дорожкам парка или в лесу! Листья шуршат под ногами. А какой
чудесный воздух! Чем он пахнет?
Дети: Осенью пахнет опавшей листвой, осенней свежестью.
Воспитатель: Дети, послушайте стихотворение Е. Благининой:
                                    Листья золотые падают, летят,
                                    Листья золотые устилают сад.
            Много на дорожках листьев золотых,
         Мы букет хороший сделаем из них,
        Мы букет поставим посреди стола,
            Осень золотая в гости к нам пришла.
Воспитатель:  Посмотрите   на   картину   И.Левитана   «Золотая   осень».   А
какого цвета эта осень?
Дети: Жёлтая, красная, оранжевая.
Воспитатель:  Ребята, а какое настроение вызывает у вас это время года
радостное или грустное?   (ответы детей). А сейчас мы немного отдохнем и
перенесемся в осенний лес.
Физминутка: Дети встают в круг:
 Ветер дует нам в лицо, (машут перед лицом руками)
                   Закачалось деревцо, (машут руками наверху)
                   Ветерок все тишетише, (приседают на корточки)
                   Деревцо все вышевыше (поднимают руки вверх).
Воспитатель: А теперь садитесь скорее на свои места и мы с вами будем
рисовать нашу волшебную осень. Какими красками мы будем рисовать нашу
осень?
Дети: Желтыми, красными, зелеными, оранжевыми, голубыми.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Расскажите, какую осень вы нарисовали (ответы детей).
Вывешивание рисунков на стенде. Воспитатель:  Посмотрите,   какая   красивая   получилась   осень   на   ваших
рисунках.   Каждый   из   вас   передал   красоту   природы   яркими   красками   и
выразил свое радостное настроение.

file_name: Конспект НОД Осень в средней группе (1).docx

intro: Конспект комплексного занятия по изобразительной деятельности, направленного на воспитание эмоциональной отзывчивости и передачу своего настроения красками.Дети научатся наблюдать за изменениями в природе, формировать умение создавать сюжетные композиции, формировать представления о временах года. Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы».


extracted_text:
Конспект НОД «Путешествие по ПДД»
для детей средней и старшей группы.
Разработала воспитатель МАДОУ «Детский сад №36 города Перми»
Ожгихина М.В.
Образовательные области: Познавательное развитие», «Социально
коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»
Цели:
 Формировать первоначальные знания о дороге.
 Дать понятие о тротуаредороге для пешеходов, проезжей части
дороге для машин.
 Учить детей переходить дорогу в строго установленном месте "зебре".
 Дать понятие, что нарушение правил дорожного движения может
привести к беде.
Задачи:
1. Закрепить знания детей о правилах и знаках дорожного движения.
2. Закрепить знание правил поведения пешеходов на улице.
3. Упражнять детей в выполнении основных движений, включенных в
физкультурный досуг.
4. Воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость, толерантность,
умение оказать помощь друг другу.
5. Развивать ловкость, силу, быстроту в играх, эстафетах.
Материал: дорожные знаки, макет светофора, разрезные картинки с
изображением транспортных средств, тоннель, обручи, рули. Баночки с
водой. дорожка «зебра».
Ход занятия:
Ведущий: (В зал влетает самолетик). Что это такое? На нем чтото
написано. Прочитаем? «Мы жители Страны правил дорожного движения,
находимся в беде! У нас происходят постоянные аварии. Правила дорожного
движения у нас украла баба Яга, и ещё похитила цвета светофора и надежно
спрятала их Помогите нам! Просят помочь. Ребята, Просят помочь. поможем
им? А вы знаете правила дорожного движения?
Ведущий: Как же нам вернуть цвета у светофора?
А какие вам цвета нужны? Ведь много разных цветов. Дети назовите, какие
цвета нам нужны для светофора? (Ответы детей) .
Для того, чтобы вернуть красный цвет, вам необходимо ответить на
вопросы (вопросы по ПДД). Что обозначает красный цвет?
Молодцы! Получите цвет светофора. Вам такой подойдет? (Дает
бутылку с прозрачной водой) .
Ответы детей. (Нам нужен красный цвет светофора.)
Смотрите я знаю фокус с водой: Ты водичка, вода,
Друг ты мой прекрасный!
Стань, водичка, вода,
Из прозрачной красной!
Вода окрашивается в красный цвет, на светофоре загорается красный свет.
Ведущий: Но одного цвета на светофоре недостаточно. Если все время
будет гореть красный свет, что может произойти. (Ответы детей)
Выполните теперь следующее задание. В этих конвертах лежат картинки.
Вы должны назвать, что там изображено.
Игра

    «Собери машину» (разрезные картинки). Дети собирают картинку,
называют транспортное средство.
Вот молодцы, теперь я знаю, какие машины ездят по дорогам. Получите
следующий цвет. Показывает фокус и превращает прозрачную воду в желтую.
Загорается желтый свет на светофоре.
Ведущий: Все это хорошо, но при каком сигнале разрешается
переходить дорогу, на зеленый цвет светофора!
Хорошо, я верну вам зеленый цвет, только вы должны рассказать, как
можно вести себя на улице, а как нельзя.
Дети рассказывают.
Так какой цвет вам нужен? Зеленый смотрите фокус (Фокус с прозрачной
водой) .
Подвижная игра

    «Светофор»
На красный сигнал – присесть, на желтый – прыжки на месте, на зеленый –
легкий бег.
Молодцы вспомнили правила дорожного движения. А как нам перейти
через дорогу. Правильно, переходить через зебру.
Ведущая показывает разорванный знак «Осторожно, дети!»\
Затем показывает знак «Пешеходный переход».
 Какой формы знак?
 Как он называется?
 Кто изображен на знаке?
 Какие бывают переходы? Ведущий показывает знаки разных переходов, дети называют, какой это
переход и читают стихи.
Эстафета

Проводится эстафета: дети выстраиваются на линии старта добегают до
    «Переход»

 .
туннеля, пролезают, обратно бегут по «зебре».
Ведущий: Молодцы! Пешеходы из вас получились хорошие.
Ведущий: Ребята, посмотрите, что это? Да это разорванный знак. давайте
попробуем собрать его. (Несколько ребят собирают знак). Какой
интересный знак. Какой он формы? (Треугольной). Что на нем нарисовано?
Кто, знает, как он называется? Что означает этот знак? (Гдето рядом
находится школа или другое детское учреждение, например, детский сад.
Этот знак означает, что водителю нужно быть внимательным) .
 Ребята, вы любите кататься на велосипеде, самокате? Какие правила
нужно знать, чтобы ездить на велосипеде, самокате? (Нельзя цепляться
за движущийся транспорт, маленьким детям можно кататься только во дворе,
парке.) показывает знак велосипед.
Ведущий: На каком транспорте может передвигаться
человек? (Ответы детей). Как называют человека в общественном
транспорте? (Пассажир)
Кто из вас знает, как называется место, где ждут автобус,
трамвай? (Остановка). Какие правила поведения на остановке и в транспорте
вы знаете?
 А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Автобус».
Эстафета

Водитель в обруче – «автобусе» подъезжает к остановке, каждый раз
    «Автобус»

 .
подсаживая в автобус по одному пассажиру, пока не перевезет их.
Выигрывает, чей автобус быстрее.
Ведущий: Какой транспорт нам помогает перевозить
грузы? (Ответы детей)
    «Машины»
Поиграем в игру

Ведущий: Вы ребята сегодня сделали хорошее дело – помогли всем
жителям Правил дорожного движения. Мы с вами в конверт положим
светофор и знаки и отошлем жителям Правил Дорожного движения.
Объявляю всем вам благодарность. Разрешите вам подарить
медали «Лучшему знатоку правил дорожного движения»
В конце занятия раздаются медали.

file_name: Конспект НОД по ПДД.docx

intro: Сформировать у детей первоначальные знания о дороге, дети будут знать понятие о тротуаре-дороге для пешеходов, проезжей части -дороге для машин, будут знать что нужно переходить дорогу в строго установленном месте "зебре", а при нарушении правил дорожного движения может привести к беде.


extracted_text:
№
1часть
Стихотворное
сопровождение
Осень, осень в  сад пришла,
Листья  с  клёнов  совала

Закружила их легко,
Разбросала далеко.
т
я
с
о
н
з
и
о
р
П
и
т
т
е
д
и
с
о
н
з
и
о
р
П
Содержание общеразвивающих
упражнений
Ходьба: обычная,  в рассыпную, по ребристой
доске.
Дозировка
13 мин.
Бег: обычный, на носках,  врассыпную.
Общеразвивающие  упражнения   с лентами
г
о
г
а
д
е
п

и
т
е
д
т
я
с
о
н
з
и
о
р
П
т
я
с
о
н
з
и
о
р
П
и
т
е
д
Исходное положение: ноги на
ширине стопы, руки внизу;
1 поднять прямые руки вверх,
помахать лентами из  стороны  в сторону,
произнося: «шшш»
2исходное положение
.
Исходное положение: сидя на полу, руки  с
лентами над головой;
1наклон вперёд, положить ленты на
голеностопы ног;
2исходное положение; на вдохе произнося :«
ууу»

Исходное положение: стоя на коленях, руки
с лентами  на поясе;
1 сесть на пятки, руки вытянуть вперёд;
2исходное положение
Прыжки на двух ногах на месте
в чередовании  с ходьбой
Упражнение на дыхание
1  вдох,2 выдох,  произнося
«Ууууу»
« Осинки»
Исходное положение: сидя по турецки,
руки за спиной;
1 вытянуть руки вперёд;
2и.п.
Ходьба: обычная,  с заданиями для рук,
по массажным  коврикам, ребристой доске
58 раз
 47раз.
47раз
10 х 3раз
34раз
58 раз
13 мин.
2часть
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3часть
Вот полянка, а вокруг  Липы
выстроились в круг
Липы  кронами шумят
Ветры в их листве гудят
Вниз верхушки пригибают
И качают их, качают
После дождика и гроз

Липы  льют потоки  слёз.
Каждый листик по слезинке
Должен  сбросить на
тропинки.

Кап и кап, кап и кап.
Капли, капли, капликап!
Липы  кронами шумят
Ветры в их листве гудят

В лесу осиновом
Дрожат осинки.
Срывает ветер
С осин косынки
Он не низок, не высок,
Зелен, светел наш лесок.
Мы в том лесочке насчитали:
Восемь сосенок густых,
Пять березок молодых,
Семь осинокневеличек,
Девять елочексестричек.
Комплекс №1  « На осенней  полянке»
4

file_name: На осенней полянке к-№1.docx

title: комплекс утренней гимнастика с элементами логоритмики для детей 3-4 лет " На осенней полянке"


extracted_text:
№
Стихотворное сопровождение
1 часть
Тили –тили, тили –бом
Во  дворе  высокий дом
Ставеньки  резные
Окна расписные
А на лестнице ковёр
Жёлтый золотой узор
Тилитили –тили бом
Загорелся кошкин  дом

Содержание  общеразвивающих
Дозировка
упражнений
Ходьба обычная.
Ходьба, руки над головой, имитируя
крышу дома.
Ходьба высоко поднимая колено
13 мин.
Бег : Обычный,  врассыпную,  с
преодолением препятствий. Ходьба.
Упражнение на восстановление дыхания,
перестроение  в круг
Комплекс № 5 «Кошкин дом»
т
я
с
о
н
з
и
о
р
П
и
т
е
д
т
и
с
о
н
з
и
о
р
П
г
о
г
а
д
е
п
 2часть
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3 часть
Общеразвиивающие  упражнения без предметов
Ой беда, беда, беда
Все звонят в колокола
Бежит  курица с ведром
Заливать кошкин дом

Лягушата бегут  воду
В  бочке несут

Вот и зайки прибежали
Из ковша всё поливали
Тушат, тушат не потушат,
Заливают не зальют,
Ветер прилетал
И зверятам помогал

С треском щёлканьем
И  громом, встал огонь
Над этим домом
Озирается кругом
Машет красным Рукавом

Тут  зверята прибегали и
И тушить огонь все стали
Поливали из ведра,
Поливали из ковша
Лили, лили и залили
Не осталось  и следа от огня

и
т
е
д

т
я
с
о
н
з
и
о
р
П
т
я
с
о
н
з
и
о
р
П

и
т
т
и
е
с
д
о
н
з
и
о
р
П
г
о
г
а
д
е
п
«Колокола»
Исходное положение : стоя на коленях,
руки на поясе;
1 руки  вперёд:
2 руки вверх;
3 в стороны;
4 исходное положение
«Курица»
Исходное положение: ноги на ширине
плеч, руки на поясе;
1наклон вперёд;
2исходное  положение;
«Лягушата»
Исходное положение: сидя на полу, руки
на поясе;
1поднять правую ногу над полом;
2 исходное положение;
34 то же самое другой ногой
«Зайки»
прыжки на двух ногах на месте,
 в чередовании  с ходьбой
Упражнение на дыхание : «Ветер»
1  вдох;
2  выдох, произнося : «Фуууу»
«Огонь»
Исходное положение: ноги на ширине
стопы, руки внизу;
13махи  руками  вверх, вниз;
4исходное положение;
Ходьба с заданиями для рук.
Ходьба по массажным коврикам
58 раз
47 раз
47 раз
8 х 3 раз
34 раза
58 раз
13 мин.
8

file_name: Кошкин дом к-№5.docx


extracted_text:
№
Стихотворное сопровождение
1часть
Утром гномы в лес пошли
По дороге гриб нашли
И пока грибы  срывали,
Гномы в школу опоздали
Побежали, заспешили
И  грибы  все уронили
Стали   гномы тут  вздыхать
И грибочки собирать
2 часть
1.
2.
3.
4.
6.
Толстячок – боровичок
Сказочное диво.
Сдвинул шляпку на бочок,
Смотрит горделиво
В шляпке розовой
Мохнатой, но не
Выглядит растяпой
Будто плюшевое  ушко
Для соления волнушка
Маслёнок с пелёнок
Под ёлкой зелёной
Коричневой шляпой
Укрылся от глаз
На ножках белоснежках
Проснулись сыроежки
Собрали гномы все
Грибы  и вздохнули от души.
Вышли гномы  спозаранку
По грибы в далекий бор
И наткнулись на поганку
Да на красный мухомор.
3 часть
И протопав  все тропинки
Качались гномы в паутинке

                  Общеразвиивающие  упражнения  « Грибы» без предметов
Комплекс №2 « Гномы»
т
я
с
о
н
з
и
о
р
П
и
т
е
д
т
и
с
о
н
з
и
о
р
П
г
о
г
а
д
е
п
Содержание общеразвивающих
упражнений
Ходьба:  обычная,  с наклонами,
быстрая.
Дозировка
13 мин.
Бег : обычный, с остановкой
(присесть)
1  вдох;  2 выдох, произнося
«ох! ох! ох!»
и
т
е
д

т
я
с
о
н
з
и
о
р
П
« Боровячок»
Исходное положение.: стоя на коленях,
 руки на поясе;
1 сомкнуть руки над
головой в замок;
2 исходное положение
« Волнушка»
Исходное положение.: сидя на полу, руки
за головой
1 наклон  вперёд;
2 исходное положение.
« Маслёнок»
Исходное положение.: основная  стойка,
руки на поясе
1 присесть, поднести руку
к глазам, имитируя поиски гриба;
2исходное положение.
«Сыроежки»
Прыжки на 2х ногах: ноги вместе, ноги
врозь в, чередовании с ходьбой
г
о
г
а
д
е
п

т
и
с
о
н
з
и
о
р
П
Упражнение на дыхание:
1 – вдох;
«Мухомор»
Исходное положение.: сидя на полу, ноги
врозь, руки на поясе;
1 руки к плечам ;
2исходное положение
Ходьба: обычная, по ребристой доске, по
канату приставными шагами.
5
58 раз

47 раз
    47 раз
8 х3 раз
  35 раз
58 раз
13 мин.

file_name: гномы к-№2.docx


extracted_text:
№
Стихотворное сопровождение
Содержание общеразвивающих
Дозировка
Комплекс №3 «В саду»
Общеразвивающие упражнения с мячом:
« Арбуз»
1часть
 Ходит осень по дорожкам
 И в окошко стукстукстук
Осень, осень в сад пришла
Листья с клёнов  сорвала
Закружила их легко
Разбросала далеко.
Пробежит по листьям ветер
Лёгкий и игривый

Посмотритека арбуз
Вот забавный карапуз!
Сверху важный, гладкий
А внутрито сладкий.
2 часть
1.
2.
3.
4.
5.
Модница слива
Пока созревала
Платье за платьем
Так и меняла

Яблоко –чудесный фрукт.
Я расту и там и тут,
Полосатое, цветное,
Свежее и  наливное.

Абрикос, абрикос
Сколько ж ты на юге рос?
А до нас добрался
В ротик  к нам попался
Упражнение на дыхание
Яркожёлтый апельсин
Милый, жёлтый мячик
Я тебя кручу – верчу
Скушать я тебя хочу
Дыня, дыня – герцогиня,
Не растет у нас тут дыня.
К нам эта подруга
3 часть Прекрасен наш осенний сад
В нём слива есть и виноград
На ветках, как игрушки и
Яблоки и груши.
и
с
о
н
з
и
о
р
П

г
о
г
а
д
е
п

т
и
т
е
д

т
я
с
о
н
з
и
о
р
П
и
с
о
н
з
и
о
р
П
т

упражнений
Ходьба: обычная, высоко поднимая
колено, с заданиями для  рук, быстрая.
13 мин.
Бег:  обычный,  в разных направлениях,  в
разном  темпе.
Упражнение на дыхание:
1 вдох;
2 выдох, произнося : « шшш»
35  раз
Исходное положение.: сидя
по турецки  руки с мячом на  полу;
1 поднять мяч перед собой;
2исходное положение
« Слива»
Исходное положение.: ноги на
ширине плеч, руки  с мячом вверху;
1 наклониться вниз, положить мяч на
пол;
2исходное положение
« Яблоко»
Исходное положение: сидя на полу,
мяч на коленях;
1 согнуть ноги  в коленях,
одновременно мяч поднять
вверх;
2исходное положение
« Абрикос»
Исходно положение: основная
стойка руки на поясе;
прыжки  вокруг мяча на 2х ногах, в
чередовании  с  ходьбой.
«Апельсин»
 Исходное положение: встать прямо,
руки с мячом перед грудью, бросить
мяч от груди вперед,
выдыхая, произносить «ухххх».
«Дыня»
Исходное положение:  стоя на коленях,
руки внизу;
1 поднять руки вверх;
Ходьба: обычная, с заданиями для
рук, по ребристой доске
58 раз
47 раз
47 раз
8 х 3раз.
5–6 раз
13 мин.
6

file_name: В саду  к- №3.docx


extracted_text:
Комплекс  №4 « МухаЦокотуха»
Содержание общеразвивающих
упражнений

и Ходьба
т
е
д
т
я
с
о
н
з
о
р
П
Ходьба на четвереньках
Ходьба на внешней стороне,
руками имитируя  самовар.
г
о
г
а
д
е
п

Обычный бег
Бег  в рассыпную
т
и
с
о
н
з
и
о
р
П
Ходьба. Упражнение на восстановление
дыхания,
перестроение  в колонну по два
Общеразвивающие  упражнения  без предметов
№
Стихотворное сопровождение
1 часть
Муха, мухацокотуха
Муха по полю пошла
Муха денежку нашла
Пошла муха на базар
И купила самовар.
Побежала муха
Гостей созывать
Приходите тараканы
Я вас чаем угощу
Побежала по лугам меж
Высоких трав зелёных
Пригласила в  гости  всех
Друзей  и всех знакомых
Приходила к мухе
Бабушка пчела
Мухецокотухе
Мёду принесла
Бабочка  красавица
Кушайте
Варенье или
Вам не нравится
Наше  угощенье
Приходили в гости блошки
Приносили  ей сапожки
Вдруг какой то
Старичок  паучок
Нашу муху
В уголок поволок
2 часть
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
3 часть
и
т
е
д

т
я
с
о
н
з
и
о
р
П
«Пчела»
Исходное  положение: сидя
по турецки, руки на поясе;
1поднять округлённые руки
перед грудью, имитируя бочонок;
2исходное положение;
«Бабочка»
Исходное положение:  сидя на полу, ноги
вместе, руки за головой;
1наклон вперёд, коснуться
носков  ног;
2 исходное положение
«Блошки»
Исходное положение: ноги на  ширине
стопы, руки на поясе;
1поднять правую ногу;
2  исходное положение;
34тоже самое выполнить другой ногой;
«Паучок»
Исходное положение: стоя на
четвереньках;
14продвигаясь  перёд, лечь на живот;
48 исходное положение
Бег в рассыпную, в чередовании с ходьбой
«Комарик»
Исходное положение.: ноги на ширине
стопы, руки на поясе;
1поднять руки в стороны вверх,
сделать вдох
2  выдох, вернуться в исходное положение.
« Муха»
А жуки червяки испугались
 По углам по щелям  разбежались
Вдруг откуда то летит
Маленький  комарик
И  в руке его горит

Муху за руку берёт
И к окошечку ведёт:
Тут букашечки и козявочки
 выползали  из под лавочки                         П
о
р
о
н
з
и
Исходное положение: ноги  слегка
расставлены, руки внизу;
13 руки в стороны , выполнить
Ходьба в рассыпную.
Ходьба по  коррекционным коврикам.
7
Дозировка
13 мин.
58 раз
47 раз
47 раз
47  раз
3 раза
47  раз
13мин

file_name: Муха-цокотуха к-№4.docx


extracted_text:
Имена, названия
Класс  5
Предмет  Музыка
Учебник Музыка. 5 класс. Учебник. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. 4е изд.
М.: 2015. — 160 с.
Тема:  Мир композитора
Вопрос №1
Русский композитор, написавший сказочные оперы "Сказка о царе Салтане",
"Золотой петушок", Снегурочка"?
1. М. Мусоргский
2. А. Бородин
3. Н. РимскийКорсаков
Вопрос №2
Кто автор балетов "Щелкунчик", "Спящая красавица", "Лебединое озеро"?
1. П. Чайковский
2. М. Глинка
3. С. Прокофьев
Вопрос №3
К какому жанру относится произведение С. Прокофьева "Александр
Невский"
1. опера
2. кантата
3. сюита
Вопрос №4
М. Глинка написал много произведений, в том числе и романсы. Выбери
романс М. Глинки.
1. Красный сарафан
2. Горные вершины
3. Венецианская ночь
Вопрос №5
Песня лодочника. Какой инструментальный жанр широко использовался в 19
веке в творчестве композиторовромантиков?
1. вокализ
2. ноктюрн
3. баркарола
Вопрос №6
Назовите музыкальное произведение траурного характера В. Моцарта?
1. реквием
2. ноктюрн
3. вокализ
Вопрос №7
Приветственная песня или пьеса, исполнявшаяся в вечерние часы перед
домом возлюбленной? 1. элегия
2. баллада
3. серенада
Вопрос №8
Кто из этих композиторов написал цикл "Времена года"?
1. П. Чайковский
2. Ф. Шуберт
3. С. Прокофьев
Вопрос №9
Рассказ К. Паустовского "Старый повар" посвящен?
1. Э. Григу
2. В. Моцарту
3. К. Глюку
Вопрос №10
Д. Ойстрах, Л. Коган, В. Спиваков. Это выдающиеся?
1. пианисты
2. скрипачи
3. виолончелисты
Вопрос №11
Какое из перечисленных произведений  мюзикл?
1. "Болтунья" С. Прокофьева
2. "Лебединое озеро" П. Чайковского
3. "Кошки" Э.Л. Уббера
Вопрос №12
Романсы "Весенние воды", "Островок", "Сирень". Кто автор этих
произведений?
1. А. Рубинштейн
2. С. Рахманинов
3. А. Варламов

file_name: Имена, названия, 5 класс.docx

intro: Тест посвящен именам великих композиторов и названиям их произведений по теме "Мир композитора" (5 класс), является контролем знаний по важнейшим темам учебника по музыке (программа Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской). Настоящие произведения искусства, отражая жизнь человека, оказываются современными и для будущих поколений.В данный тест включены имена и названия композиторов и их произведений, изучаемых в течение учебного года. Если человек проживет свою жизнь и не прикоснется к музыке великих композиторов, не проникнется их красотой и богатством чувств, то потеряет очень многое. Этому и способствует предмет "Музыка".

title: Тест "Имена, названия" (5 класс, музыка)


extracted_text:
Конспект развлечения "Путешествие в волшебную Песочную страну "
Автор: Ожгихина Марина Викторовна, МАДОУ «Детский сад № 363»
города Перми.
Предлагаю конспект развлечения для детей старшего дошкольного возраста.
Его можно проводить в летнее время на участке детского сада.
Развлечение «Путешествие в волшебную Песочную
страну».
Цель: создание эмоционального комфорта для детей.
Задачи:
- воспитывать дружеские взаимоотношения у детей;
- продолжать учить работать в команде;
 - развивать мелкую моторику во время игр с песком;
- развивать фантазию, умение воплощать свой замысел в
реальность.
Материал: игрушка верблюжонок, бумажные самолетики по
количеству детей, мешочек с камушками желтого и красного
цвета, желтый и красный обручи, два круга, вырезанные из
картона желтого цвета, бросовый материал, песочные
наборы, счетные палочки, 4 дощечки, медальки по
количеству детей.
Ход развлечения:
Воспитатель: Дети, сегодня у нас с вами на участке есть
гость. Чтобы узнать, кто это, вам надо отгадать загадку:
Живет он долго без воды,
А еще дольше без еды,
В еде вообще неприхотлив,
Ему не нужно сладких слив,
Колючка – лучшее из блюд,
Зовут животное …?
Дети: Верблюд.
Воспитатель: (достает игрушку верблюда). Да, это верблюд,
и он приглашает нас с вами в путешествие в одну волшебную
страну. А как вы думаете, как называется эта волшебная
страна?
Дети: (предлагают свои варианты ответов).
Воспитатель: Мы отправляемся в волшебную страну –
Песочную страну. На каком транспорте туда можно
добраться?
Дети: (предлагают свои варианты ответов). Воспитатель: Мы полетим туда на самолете. Возьмите
бумажные самолетики, мы отправляемся.
Включает музыкальную композицию «Бумажный самолетик».
Дети выполняют игровые движения с бумажными
самолетиками. В конце композиции самолетики
«приземляются» на веранду.
Воспитатель: А вот и волшебная Песочная страна – это наша
песочница.
Песочница, песочница!
А в ней песок, песок.
Песочница, песочница!
Идем играть, дружок.
Песочница, песочница!
В руках у нас совок.
Песочница, песочница!
Мы черпаем песок.
Но в этой стране есть свои правила поведения. Наш
верблюжонок сейчас вам их расскажет.
Здесь нельзя кусаться, драться!
И нельзя песком кидаться!
Можно строить и творить:
Горы, реки и моря –
Чтобы жизнь вокруг была!
Никого не обижать,
Ничего не разорять!
Это – мирная страна!
Дети, поняли меня?!
Теперь вы должны разделиться на две команды. В этом
мешочке лежат камушки двух цветов: красного и желтого.
Дети, которые взяли красные камушки собираются у
красного обруча, а дети, взявшие желтые камушки, - у
желтого обруча. Теперь у нас две команды: красная и
желтая.
Конкурс «Солнечный круг»
Воспитатель: В нашей волшебной Песочной стране всегда
светит яркое солнце. Сейчас каждой из команд надо
выложить солнышко вот такого размера (показывает круг,
вырезанный из картона желтого цвета) из бросового
материала. Это первое задание для вас.
Конкурс «Игрушки – потеряшки»
Воспитатель: Ребята,
Где ж у нас игрушки: Куклы да зверюшки?
Мы еще не наигрались,
А игрушки разбежались!
Как вы думаете, куда спрятались наши игрушки?
Дети: Они спрятались в песок.
Воспитатель: Да, наши игрушки для игры в песке спрятались
в песочнице. Сейчас мы узнаем, какая команда быстрее
найдет пять игрушек. Это второе задание для вас.
Конкурс «Человечки на песке»
Воспитатель: Теперь следующее задание. Надо из счетных
палочек сделать фигурку человечка по образцу (показывает
схему изображения). Какая команда выполнит задание
первая, та и победитель!
Конкурс «Куличики»
Воспитатель: Теперь наша любимая песочная игра –
«куличики».
Я не ем, я не сплю - я куличики леплю
На песочке у воды встали ровные ряды.
Каждый член команды должен слепить один куличик из
песка. Самая быстрая команда и будет победителем.
Соревнование «По зыбучим пескам»
Воспитатель: Ребята, нам с вами пора возвращаться из
волшебной Песочной страны. Но идти по зыбучим пескам
опасно: можно сбиться с пути. Мы будем перебираться с
помощью дощечек. Надо вставать только на дощечку, идти
осторожно и аккуратно.
Воспитатель: Вот мы и вернулись в наш детский сад. Сейчас
наш гость – верблюжонок определит победителя
(определяется победитель, все дети награждаются
медалями). Нам пора попрощаться с верблюжонком, он
вернется в свою волшебную Песочную страну.
Дети, вам понравилось наше путешествие?
Что вам больше всего понравилось?

file_name: Конспект развлечения.docx

intro: Предлагаю конспект развлечения для детей старшего дошкольного возраста. Его можно проводить в летнее время на участке детского сада. Дети познакомятся с Волшебной Песочной страной, где интересно поиграют в разные игры с песком. В игре с песком у детей развивается мелкая моторика, фантазия, умение работать в команде. Очень интересное и увлекательное развлечение для детей.


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 363» города Перми
Мастер класс по изготовлению цветочной композиции своими руками
«Весеннее настроение»
для детей старшего дошкольного возраста.
Разработчик:
воспитатель
Ожгихина М.В. Пермь 2018
Мастер класс по изготовлению цветочной композиции своими руками
«Весеннее настроение»
для детей старшего дошкольного возраста.
Автор: Ожгихина Марина Викторовна
Место и должность работы: г. Пермь, МАДОУ «Детский сад №363»,
воспитатель.
Пояснительная записка:
Актуальность, педагогическая целесообразность.
Всем, кто ждёт и верит, и мечтать умеет,
Я раздам по деревцу  пусть и Вас согреет.
Только не бросайте, только берегите,
Сердцем согревайте и другим дарите!
Топиарий – искусственное дерево, которое используют для украшения
интерьера. Более того, топиарий называют «деревом счастья». В
древнекитайском учении фэншуй «дерево счастья»  символ процветания и
изобилия.
Еще издревле люди увлеклись идеей украшения пространства возле дома,
своих парков и  садов. Со временем они придумали придавать форму кустам,
а в последствие и деревьям. Причудливые формы растениям придавал особый
работник, которого называли «топиарий».
Актуальность наших дней такова, что мода на необычные и стильные растения
плавно переместилась в наши интерьеры, так как далеко не у всех есть
собственные парки, да и затруднять себя ухаживанием за живыми комнатными
цветами нынче имеют охоту не многие, или попросту не хотят иметь на своих
подоконниках стандартные решения, и  поэтому топиарий в интерьере дома
приобретает определенную популярность.
Топиарий в интерьере имеет круглую форму, и изготавливается из
всевозможнейших материалов: ткань, дерево, пластик. Особое очарование
придают этому интерьерному чуду натуральные материалы. Топиарий хорош не только в интерьере , – это  еще и  потрясающий подарок
для Ваших близких, которым Вы желаете благоденствия и процветания!
Цель: научить детей изготавливать топиарий из искусственных цветов.
Задачи:
1.Обучающие:
 Познакомить с историей возникновения топиарий.
 Научить подбору материала для выполнения "цветочного дерева".
 Научить процессу изготовления топиария  декоративного дерева;
2. Развивающие:
 Развивать творческое воображение, внимание.
 Развивать способность работать руками.
3. Воспитательные:
 Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость.
Ожидаемые результаты занятия:
Должны знать:
1. Историю возникновения топиария – декоративного дерева.
2. Процесс изготовления.
Должны уметь:
1. Подбирать материал для выполнения "цветочного дерева".
2. Изготавливать топиарий из искусственных цветов.
3. Пользоваться технологической картой
Возраст детей – 67 лет
Форма проведения: групповая Методические рекомендации по организации и проведению:
Данное занятие разработано в рамках личностноориентированного обучения.
На занятии применяется индивидуальная, групповая работа, фронтальный
опрос детей. Проводится большая работа по обогащению словаря детей,
используется наглядный материал. Применяются здоровьесберегающие
технологии.
Оборудование для детей: искусственные цветы, листья, ножницы, клей,
карандаш, пенопластовый шар, горшок, палочки, гипс.
Оборудование для педагога: образцы топиарий, технологическая карта.
Ход занятия.
Восль: Здравствуйте ребята, а вы знаете, что такое топиарий и где он
появился? (Ответы детей).
Если дети затрудняются с ответом, восль отвечает, что Топиарий  фигурная
стрижка деревьев и кустарников берет свое начало в садах Римской
империи. Топиарии были абсолютно неотъемлемой частью дизайна сада и
широко использовались для создания длинных прогулочных аллей и
популярных в то время лабиринтов. Кроны деревьев должны быть
геометрические, либо воспроизводить какиенибудь фигуры. В более позднее
время фигурная стрижка крон получила распространение и в Европе. В наше
время Топиарий так же популярен.
Интерес к топиарному искусству не угасает и по сей день. В ландшафте это
сложный и длительный процесс, требующий постоянного ухода и внимания к
живым растениям.
Сделать топиарий своими руками  увлекательное и интересное занятие,
которое может пригодиться для украшения и декорирования квартиры или
дома. Большое количество природного материала, привлекательность его
фактуры, не сложный технологический процесс и возможность скорого
получения конечного результата пробуждают большой интерес к этому виду
творчества.
Декоративное дерево может быть выполнено из ткани, из природного
материала, с применением войлока, семян, шишек, ракушек, камушек и т.д.
Топиарий может служить имитацией настоящего растения, либо приобретать
совершенно сказочные формы и цвета. Размеры топиариев варьируются от
миниатюрных карликовых композиций до габаритов солидных комнатных
деревьев. В дизайне интерьеров топиарий – это небольшая композиция в виде
маленького деревца с геометрической кроной. Создаются такие деревца с
использованием преимущественно натуральных материалов и служат яркой
деталью в украшении любого интерьера.
Восль:  И сегодня мы с Вами будем учиться изготавливать топиарий из
искусственных цветов.
Восль: Прежде чем начать изготовление нашего деревца давайте повторим
технику безопасности.
 Класть ножницы справа от себя, закрытыми.
 Передавать ножницы колечками вперед.
 Быть внимательным, не отвлекаться и не отвлекать других.
 Осторожно обращаться с клеем.
Восль:  Итак, давайте начнём. Возьмём пенопластовый шар для кроны
топиария, теперь, следует вставить стержень в отверстие кроны довольно
плотно. Для этого можно использовать клей или герметик. Желательно
вставить стержень в крону до верхней стенки, иначе крона будет закреплена
ненадежно и может попросту слететь. После этого проводится заливка горшка
топиария гипсом или цементом. Так как вес горшка должен быть больше веса
кроны и стержня. Для устойчивости аккуратно поддерживаем до полного
застывания гипса. Декоративный горшок можно обернуть фольгой и украсить
лентой. Поверх гипса в контейнер приклеиваем сизаль.
В ходе работы помощь детям индивидуально, напоминая об аккуратности,
правилах безопасной работы.
Восль: Ребята, вы, наверное, засиделись, давайте мы немного отдохнём и
сделаем небольшую разминку.
Физкультминутка.
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле!
Каждое старается к небу, к солнцу тянется.
Вот подул веселый ветер, Закачались тут же ветки,
Даже толстые стволы
Наклонились до земли.
Вправовлево, взадвперед –
Так деревья ветер гнет.
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет?
Восль: Давайте продолжим. Начнём приклеивать цветы, листья к шару.
В ходе работы помощь детям индивидуально, напоминая об аккуратности,
правилах безопасной работы.
Сделать дерево топиарий своими руками совсем не сложно. В результате, мы
получили красивое и оригинальное изделие. Работа готова. Проводим выставку детских работ.
Воспитатель объясняет детям это очень красивое украшение интерьера, и
прекрасный подарок друзьям и близким.
Педагог хвалит детей за выполненные работы и прощается. До свидания! Жду
вас на следующем занятии.
Список литературы
1. Ю. С. Тюрина, М. А. Коровина, статья: ТОПИАРНЫЕ ФОРМЫ В
ИСТОРИЧЕСКИХ УСАДЬБАХ И ГОРОДСКОЙ СРЕДЕ
Нижегородский государственный архитектурностроительный
университет  Ассоциация ландшафтных архитекторовинженеров
России – режим доступа свободный: http://www.alairnn.ru/print.php?
a=articles&articles=83
2.
  А. Зинде "Семь раз отмерь" Опубликовано в журнале «Ландшафтный
Дизайн» №1082009
3. Канд. биол. наук Светлана Чижова, ТОПИАРНОЕ ИСКУССТВО, сайт
Ландшафтное искуство –http://www.landy
art.ru/helpful_information/publications/index.html/id/144
4. Топиар, Википедия на русском, http://ru.wikipedia.org/wiki 5. Топиарное искусство, сайт Patee.ru раздел «сад»
http://www.patee.ru/house/garden/view/?id=20077
6.
 Краткая история Топиари : http://www.floraexpo.ru/history
topiary.html
7.
 Из истории топиарного искусства  http://igortopiary.com.ua/?
sh=2&pg=nws&id=537
8. http://www.chudopredki.ru/6858topiariyderevoschastyamasterklasss
poshagovymfoto.html

file_name: Мастер класс по изготовлению цветочной композиции своими руками.docx

intro:
Данное занятие разработано в рамках личностно-ориентированного обучения. На занятии применяется индивидуальная, групповая работа, фронтальный опрос детей. Проводится большая работа по обогащению словаря детей, используется наглядный материал. Применяются здоровьесберегающие технологии.
Актуальность наших дней такова, что мода на необычные и стильные растения плавно переместилась в наши интерьеры, так как далеко не у всех есть собственные парки, да и затруднять себя ухаживанием за живыми комнатными цветами нынче имеют охоту не многие, или попросту не хотят иметь на своих подоконниках стандартные решения, и  поэтому топиарий в интерьере дома приобретает определенную популярность.