extracted_text:
Сценарий осеннего утренника для средней группы
Зал празднично украшен. У центральной стены оформлена осенняя
полянка.
Дети входят в зал под музыку, проходят по кругу и садятся.
Ведущая. Дорогие ребята! Уважаемые гости! Отгадайте, пожалуйста, загадку:
 Вот художник, так художник!
Все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим:
Кто этот художник?
Дети (хором) Осень.
Ведущая. Осень. Какое прекрасное время года! Осень – труженица. День и ночь кипит
работа в полях, садах, огородах. Идет уборка урожая. Наши мамы и бабушки варят варенье,
компоты, делают овощные запасы на зиму. А любители грибов сушат и солят их, собрав в
лесу после дождя. Осень – красавица. У какого еще времени года есть такие чудные наряды,
такие щедрые краски?
1 . Вновь осенняя пора
Ветром закружила,
Чудо красками она
Всех заворожила:
2.  Посмотри, какой ковер
Листьев у порога!
Только жаль, что светлых дней
Осенью немного.
3. Какая красивая Осень,
Какой золотистый убор.
И в гости сегодня, ребята,
К нам праздник осенний пришёл.
4. Праздник осени в лесу
И светло, и весело.
Вот какие украшенья
Осень здесь развесила.
5. Кружит, кружит в воздухе
Пёстрый хоровод.
Красные и жёлтые
Ветер листья рвёт.
 6. Вот опять пришла пора
На дары благая.
Называется она…
Осень золотая!
7. Дарит осень чудеса,
Да ещё какие!
Нарядились все леса
В шапки золотые.
8. Осень, осень за окошком,
Дождик сыплется горошком,
Листья падают шурша
Как ты осень хороша! Ведущая: Ребята, давайте Осень позовём.
Про Осень песенку споём.
Исполняют песню

Капкап. Тук, тук, тук
По стеклу раздался  стук
Капкап, дон, дон, дон.
Капли начали трезвон
Если выйдете гулять
Не забудьте зонтик взять
Кап,кап,кап.кап, кап.
У дождя веселый нрав
Завтра утром мы опять
Под дождем пойдем гулять
после исполнения песни дети садятся.
Под музыку в зал входит Осень, в руках корзинка с листиками.
Осень: Здравствуйте, ребята!
Дети (хором): Здравствуй, Осень!
Осень: Добрый день, мои друзья!
Рада видеть всех вас я.
Сегодня день такой чудесный,
Я  Осень буду с вами вместе
Песни петь, плясать, играть,
Осенний праздник отмечать!
Ветер (ребёнок) бежит по залу круг и дует, в руках султанчики. Останавливается.
Ветер: Я  осенний ветер,
Зимы несу приветик.
Дуну  застужу
Листья закружу.
Я листьями играю
Листья с веток обрываю,
Листья жёлтые летят
Прямо на руки ребят.
Осень: Ветерок – озорник, ты тоже любишь листопад! Я принесла вам листики и приглашаю
девочек на мой любимый танец!
Осень раздает листики из корзинки. Девочки  берут разноцветные листочки, исполняют
танец «Листочки»
Появляется Гном, он бежит по кругу и дудит в дудочку, останавливается и
спрашивает:
Гном: Встал я утром, вышел в лес –
Весь лесной народ исчез!
Не играют, не поют,
В гости гнома не зовут!
Что случилось? Почему?
Ничего я не пойму.
Почему в своём лесу
Никого я не найду?
Ведущая: Осень в гости к нам пришла,
Всех с собою увела На поля, на огороды
Нынче много там работы:
Ведущая: А теперь посмотрим, какой богатый урожай поспел в саду и на огороде.
Инсценировка песни «Огородная»
Есть у нас огород
Там своя морковь растёт.
Вот такой ширины, вот такой вышины. (2 раза)
Ты морковь сюда спеши и немного попляши.
А потом не зевай и в корзинку полезай. (2 раза)
Есть у нас огород
Там зелёный лук растёт.
Вот такой ширины, вот такой вышины. (2 раза)
Ты лучок сюда спеши и немножко попляши.
А потом не зевай и в корзину полезай. (2 раза)
Есть у нас огород
И капуста там растёт.
Вот такой ширины, вот такой вышины. (2 раза)
Ты капуста к нам спеши и немного попляши.
А потом не зевай и в корзинку полезай. (2 раза)
Ведущая: Как много овощей собрали, теперь бы перенести все в дом.
  В двух обручах лежат овощи. Выбирают две команды
Играэстафета «Кто быстрей?».

детей. У каждой команды корзинка. Дети по очереди бегут с корзинкой к обручу, берут
один из овощей, кладут в корзинку, возвращаются к команде. Передают корзинку
следующему игроку. Выигрывает та команда, которая первой соберет все овощи.
Ведущая: Вот и собрали весь урожай!
Осень: Какие вы ребята ловкие, умелые. Молодцы, ребята, быстро собрали урожай! Теперь
отгадайте мои загадки
Растёт капуста в огороде? Да!
Краснеет помидор всегда? Да!
А лук на грядке зеленеет? Да!
Картошка в огороде зреет? Да!
И на траве как на подушке растёт зелёная лягушка? Нет!
Есть в огороде перец сладкий? Да!
А кабачок растёт на грядке? Да!
Морковки выстроились в ряд? Да!
Растёт на грядках шоколад? Нет!
Растут укроп, фасоль, горох? Да!
Растёт большой и злой бульдог? Нет!
Ведущая: А теперь осень посмотри. Как мы умеем гулять в любую осеннюю погоду!
Игра с мамами: нужно под зонтиком пробежать через лужи
Осень: Какие вы ребята ловкие, умелые и ваши мамы замечательно перепрыгивают через
лужи! А теперь зверей мы спросим, как они встречают осень!
Звучит музыка, выбегают дети в шапочках медвежонка и ежика.
Медведь: В берлогу скоро лягу спать,
За осенью  зима опять,
Пусть мне во сне приснится мёд. Проснусь, когда весна придёт!
Ёж: Я тоже буду спать, как Мишка,
Я поохотился за лето,
Грибы искал, мышей ловил,
Мне надо отдохнуть за это,
Устал я, выбился из сил.
Осень: Надо белочек позвать.
Я у них хочу узнать
Про запасы, как живут.
Пусть к нам белочки придут.
Выходят дети в шапочках белочек
1 белочка: Осень, Осень! Нас послушай
И орешков наших скушай!
2 белочка: Мы все лето их сушили,
А потом в дупле сложили.
3 белочка: Там еще грибочки есть,
Всех запасов и не счесть!
Осень: Что ж, теперь я вас хвалю,
Потрудились вы, смотрю!
Звучит музыка, выбегает Лисичка (ребенок)
Лисичка: Я — веселая Лиса,
Всему свету я краса!
Я тут рядом пробегала,
Ваши песни услыхала!
С вами я хочу играть,
Песни петь и танцевать!
Ведущая: Лисичка, мы очень рады, что ты к нам прибежала!
Звучит музыка, выбегает Зайчик (ребенок)
Зайчик: Здравствуйте, ребятишки,
Девочки и мальчишки!
С вами я хочу резвиться,
Песни петь и веселиться!
Осень: Ну что ж, я вижу: всё у вас толково. К холодным дням, вполне готовы!
Ведущая: Ах, Осень   это чудо:
Лес осенний золотой!
Сколько звуков разных самых:
Шишка с ёлки упадёт,
Хрустнет ветка под ногами,
Птичка с дерева вспорхнёт.
По дорожке кто спешит?
И листочками шуршит?
Вышли  изпод елки
Все в иголках колких!
Исполняют танец ЕЖИКОВ
Осень: Спасибо, зверушки. Осень: ( в руках корзинка с подарками)Прекрасный праздник у вас сегодня. Мне у вас
очень понравилось. Прошла я по всей земле и вижу – щедры мои подарки. Славно все
поработали! И я вас хочу угостить. Детям раздает подарки  сок.
Ведущая: Спасибо тебе, Осень. Дети благодарят Осень за подарки.
Осень: А мне, друзья, пора с вами прощаться. До встречи на следующий год.
Осень уходит из зала.
Ведущая: вот и закончится праздник осенний,
Думаю, всем он поднял настроение.
Хочется петь, улыбаться всегда.
Дети со мною согласны вы?
Наш праздник подошел к завершению. Мы благодарим наших гостей за внимание. До
свидания.   Дети выходят из зала.

file_name: Сценарий осеннего утренника для средней группы.docx

intro: Увлекательное развлечение в осенний лес и на огород захватывает детское внимание и воображение, и дети с удовольствием погружаются в прекрасный мир осенних красок. Все роли незамысловаты и их под силу исполнить детям 4-5 лет. Участвуют такие герои: гном, лисичка, ветерок, зайчик, белочкаВеселый сценарий с героями


extracted_text:
ПАКЕТ КИМов ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ПРЕДМЕТНЫХ И
МЕТАПРЕДМЕНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
МЕТАПРЕДМЕНЫХ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Студентпрактикант: Степанян  Н. Г.
Методика :  Оценка диагностической работы по проверке сформированности
метапредметных умений у младших школьников
(1 класс)
Инструкция к проведению
Учитель   подписывает   рабочие   листы   ученика   (фамилия,   имя   полностью,   класс,
школа, УМК, по которому работает учитель). Работу учащиеся выполняют в течение 34
учебных   дней   по   частям.   Во   время   проведения   работы   рекомендуется   чтение   заданий
учителем 2 раза, а затем самостоятельная индивидуальная работа учащихся.
Диагностическая   работа   выявляет   динамику   формирования   УУД   у   учащихся

начальных классов. Работа составлена на разном предметном материале. Рассматривается
формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных
действий. Все задания рассчитаны на ориентацию в способе действий.
Задание 1.
Цель   задания:   проверить   сформированность
умения   извлекать   информацию   из   рисунка   и
соотносить   ее   с   личным   опытом,   определять
алгоритм выполнения работы.
Рассмотри рисунок.
Ты   решил   сделать   похожую   подушку   из
пуговиц. Выбери те инструменты и материалы,
которые тебе пригодятся.
o      Ножницы
o Кисточка для клея
o      Нитки
o      Пуговицы
o Пластилин
o Шишки
o Бумага
o      Иголка
o Линейка
o      Ткань
Какие изделия выполнены в той же технике (отметь)? +

+
Оценка выполнения данного задания:
Назвал 23 материала/инструмента 1б.
Назвал 45 материалов/инструментов 2б.
Верно указал два предмета, выполненные в этой же технике 1б.
Максимальное количество баллов 3б.
Задание 2
Цель   задания:  проверить   сформированность   умения   оценивать   результаты   работы   в
1
2
2
2
2
2
3
4
соответствии с заданными критериями
Учитель   назвал   детям   секреты
аккуратного и правильного письма:
 Буквы написаны по образцу
 Буквы не выходят за строчку
 Буквы   написаны   с   одинаковым
наклоном Пользуясь   этими   секретами,   выбери   образец,   который   считаешь   правильным   (запиши
номер)
Верный ответ: №2
Оценка выполнения данного задания:
Выбрал самый аккуратный и правильный образец  2б.
Максимальное количество баллов 2б.
 Задание 3
Цель задания:  проверить сформированность умения осознанно читать текст задания и
моделировать учебную задачу.
Прочитай задание
Миша и Катя собирали грибы. Когда они пришли домой и выложили грибы на стол, то
оказалось, что они собрали всего 12 грибов. Из них было 5 белых, а остальные – лисички.
Обозначь грибы кругами и покажи, сколько было лисичек.
Оценка выполнения данного задания:
Важно, что ученик обозначил грибы кругами и сгруппировал их (круги можно располагать
в строчку или хаотически, 7 лисичек обвести, показать дугой, закрасить).
Нарисовал только 7 кругов 1б.
Выполнил модель верно 2б.
Максимальное количество баллов 2б.
 Задание 4
Цель   задания:  проверить   сформированность   умения   осуществлять   анализ   объектов   с
выделением существенного признака
На рисунках найди те предметы, в названии которых есть звук, с которого начинается
слово «вишня». Обведи эти картинки в кружок Оценка выполнения данного задания:
Назвал верно один  предмет 1б.
Указал верно два предмета и другие (неверные) предметы в названии которых есть твердый
звук «в»  1б.
Верно указал два предмета 2б.
Максимальное количество баллов 2б.
 Задание 5
Цель задания: проверить сформированность  умения осуществлять логическую операцию
синтез
Собери из данных элементов как можно больше букв. Составь из предложенных букв слово
Буквы: н, и, ш, а, в, у, п, т, о, д

  (строчные)
Слово: шина, пунш, шут, нота, ноша, душ ……..
Оценка выполнения данного задания:
Назвал не менее 5 букв 1б.
Назвал 57 букв 2б.
Придумал одно слово 1б.
Максимальное количество баллов 3б.
 Задание 6
Цель   задания:  проверить   сформированность   умения   устанавливать   причинно   –
следственные связи (устанавливать последовательность событий)
Прочитай стихотворение Р.Сефа
Я разбил сегодня вазу,
Но разбил ее не сразу.
Я вначале влез на стул
И буфет перевернул.
Определи последовательность событий в этом стихотворении (поставь цифры от 1 до 3)
o 2. Перевернул буфет o 3. Разбил вазу
o 1. Влез на стул
Что является причиной события? Влез на стул.
Что является следствием (результатом)? Разбил вазу.
Оценка выполнения данного задания:
Определил последовательность событий 1б.
Указал причину события 1б.
Указал следствие события 1б.
Максимальное количество баллов 3б.
 Задание 7
Цель   задания:  проверить   сформированность   умения   выделять   признак,   на   основании
которого   проводится   классификация;   анализировать   информацию,   представленную   в
табличной форме
Найди  в каждом  столбце лишний предмет  и зачеркни  его. Как можно назвать каждую
группу предметов? (запиши в заголовке таблицы)
Головные уборы (шапки)
Кепка
Шляпа
Майка
Панама
Обувь
Одежда
Туфли
Куртка
Тапки
Сапоги
Босоножки
Пальто
Шуба
Купальник
Оценка выполнения данного задания:
Верно определил лишнее во всех столбиках 1б.
Назвал не менее двух обобщений 1б.
Назвал обобщающие слова во всех столбиках 2б.
Максимальное количество баллов 3б.
 Задание 8
Цель   задания:  проверить   сформированность   умения   выделять   общий   существенный
признак предметов
В   конверт   положили   фигуры.   Подчеркни,   какая   надпись   будет   на   конверте   (выбери
наиболее точную надпись) Фигуры, треугольники, прямоугольники, многоугольники
Оценка выполнения данного задания:
Назвал существенный признак 1б.
Максимальное количество баллов 1б.
Задание 9
Цель задания:  проверить сформированность умения определять ситуацию, требующую
коммуникативного взаимодействия
Выбери виды работ, которые лучше выполнять в паре или группе:
o      Сажать цветы
o Мыть руки
o      Делать проект
o Списывать слова из учебника
o      Готовиться к празднику
Оценка выполнения данного задания:
Назвал 2 вида работ 1б.
Назвал 2 вида работ, которые удобно выполнять в группе  и 1вид индивидуально 1б.
Назвал 3 вида работ 2б.
Максимальное количество баллов 3б. Фамилия, имя
___________________________________________________________
Школа, класс
___________________________________________________________
УМК (подписывает учитель)
_______________________________________________
Задание 1.
Рассмотри рисунок.
Ты   решил   сделать   похожую
подушку из пуговиц. Выбери те
инструменты   и   материалы,
которые тебе пригодятся.
o Ножницы
o Кисточка для клея
o Нитки
o Пуговицы
o Пластилин
o Шишки
o Бумага
o Иголка
o Линейка
o Ткань

Какие изделия выполнены в той же технике (отметь)? Задание 2

1
2
3
4
Учитель   назвал   детям
секреты   аккуратного   и
правильного письма:
 Буквы   написаны   по
 Буквы   не   выходят   за
образцу
строчку  Буквы написаны с одинаковым     наклоном
Пользуясь   этими   секретами,   выбери   образец,   который
считаешь правильным (запиши номер)
__________________________________
Задание 3
Миша и Катя собирали грибы. Когда они пришли домой и
выложили грибы на стол, то оказалось, что они собрали всего
12   грибов.   Из   них   было   5   белых,   а   остальные   –   лисички.
Обозначь грибы кругами и покажи, сколько было лисичек.
__________________________________________________________________
___
Задание 4
На рисунках найди те предметы, в названии которых есть
звук,   с   которого   начинается   слово   «вишня».   Обведи   эти
картинки в кружок

Задание 5
Собери   из   данных   элементов   как   можно   больше   букв.
Составь из предложенных букв слово
Буквы
____________________________
_________________________________
Слово _____________________________ Задание 6
Прочитай стихотворение Р.Сефа
Я разбил сегодня вазу,
Но разбил ее не сразу.
Я вначале влез на стул
И буфет перевернул.
Определи последовательность событий в этом стихотворении
(поставь цифры 1,2,3)
o Перевернул буфет
o Разбил вазу
o Влез на стул

события?

(результатом)?

является
причиной
Что
_____________________________________________
Что
______________________________________
следствием

является

Задание 7
Найди в каждом столбце лишний предмет и зачеркни его.
Как   можно   назвать   каждую   группу   предметов?   (запиши   в
заголовке таблицы)
Куртка
Сапоги
Пальто
Шуба
Туфли
Тапки
Босоножки
Купальник
Кепка
Шляпа
Майка
Панама
Задание 8
В   конверт   положили   фигуры.   Подчеркни,   какая   надпись
будет на конверте (выбери наиболее точную надпись)
Фигуры, треугольники, прямоугольники, многоугольники Задание 9
Выбери виды работ, которые лучше выполнять в паре или
группе:
o Сажать цветы
o Мыть руки
o Делать проект
o Списывать слова из учебника
o Готовиться к празднику
Оценка диагностической работы по проверке сформированности  метапредметных
умений  у младших школьников
(2 класс)
Инструкция к проведению
Учитель подписывает рабочие листы учащихся, указывая фамилию и имя полностью,
школу, класс и УМК, по которому работает учитель.
Учащиеся могут выполнять работу в течение 2 – 3х учебных дней по частям. Учитель
читает инструкцию к заданию один раз.
Задание 1.
Цель:  проверить   сформированность   умения   планировать   последовательность   учебных
действий в соответствии с  поставленной задачей.
Прочитай задание. Восстанови последовательность действий при выполнении данного
задания (отметь цифрами)
«Прочитай текст. Выпиши слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?»
 Выпишу слова, отвечающие на вопрос ЧТО?
 Прочитаю текст
 Определю слова, отвечающие на вопрос ЧТО?
 Проверю по образцу выполнение задания.
Оценка выполнения данного задания

 :
Восстановил последовательность действий – 2 б.
Допустил одну ошибку – 1 б.
Максимум – 2 б.
Задание 2.
Цель:  проверить   сформированность   умения   оценивать   учебные   действия,   применяя
различные критерии оценки.
Выполни задание.
Прочитай. Запиши слова парами по образцу. Здравствуйте – до свидания; чистый  ____________; храбрый  _______________;
 вчера  ____________.
Подумай, как ты справился с заданием:
 Понял  задание


Записал правильные слова (грязный, трусливый, сегодня)
Записал слова без орфографических ошибок
Поставь себе отметку _______.
Оценка выполнения данного задания:
Выполнил задание  1 б.
Адекватно оценил свою работу – 2 б.
Максимум 3 б.

Задание 3
Цель:  проверить сформированность умения осуществлять логическое действие анализ с
выделением существенных и несущественных признаков.
Установи соответствие между словом и его характеристикой (соедини линиями)
дерево
смешной
пруд
В этом слове два слога, безударный гласный – е.
В этом слове три слога, ударение падает на первый слог.
В этом слове один слог, мягкость согласного обозначена
мягким знаком.
В этом слове один слог, все согласные твердые.
грусть
Оценка выполнения данного задания:
Установил соответствие верно в двух случаях 1 б.
Установил соответствие верно во всех случаях  – 2 б.
Максимум 2 б.
 Задание 4.
 проверить   сформированность   умения   осуществлять   логическое   действие
Цель:
классификация по заданным и самостоятельно выбранным критериям.
Прочитай. Распредели слова в группы. Дай название каждой группе.
Грусть, грустный, печальный, грустить, весёлый, унылый, радостный, печаль, радоваться
Возможные   основания   для   классификации:   части   речи   и   смыслы   (настроение);
однокоренные и другие и др.
Оценка выполнения данного задания:
Распределил в группы 1 б.
Указал существенные признаки в одной группе  – 1 б.
Указал существенные признаки во всех случаях  – 2 б.
Максимум 3 б. Задание 5.
Цель:  проверить сформированность умения представлять информацию в схематической
форме.
Заполни схему, вставив предложенные слова:
Гласные, звуки, твердые, мягкие, согласные, ударные, безударные.
звуки
гласные
согласные
ударные
безударные
твердые
мягкие
Оценка выполнения данного задания:
Заполнил схему без ошибок 3 б.
Заполнил схему с одной ошибкой – 2 б.
Заполнил схему частично – 1 б.
Максимум 3 б.

Задание 6.  Цель: проверить сформированность умения осуществлять
логическое действие сравнение по заданным и самостоятельно выбранным
критериям.
Сравни слова: бежал, забежал
Чем похожи? Глаголы, однокоренные
Чем отличаются? Приставкой, смыслом
Оценка выполнения данного задания:
Назвал по одному признаку сходства и различия 2 б.
Назвал по два признака сходства и различия – 3 б.
Максимум 3 б.

Задание 7
Сформулируй правила работы в паре
Оценка выполнения данного задания:
Сформулировал 1 верное правило – 1 балл
2 правила – 2 балла
3 правила и больше – 3 балла Анализ выполнения  диагностической работы   для учащихся 2х классов
(сформированность метапредметных умений у младших школьников)
 2 «Д
 »      школа

ФИО учителя:  Степанян Наталья Геннадьевна

Класс
 Количество учеников по списку:
Количество учащихся, писавших работу:    21
 МОУ «Лицей №12»

 21
Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса
    Таблица № 1.
№ ФИ
1
Бульон Арина
2
3
4
Бурнышев Илья
Дронова Анастасия
Заломихина
Александра
5 Железняков  Данил
Номера заданий
1
3
 3
2
2
2
3
3
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
4
1
2
2
1
2
5
2
3
3
2
3
 6
2
3
3
3
3
7
3
3
3
3
3
 8
1
1
0
1
1
 9
2
Итого
18
2
3
1
3
21
21
17
22 6 Ильин Максим
7
8
Касьянников Андрей
Корнеев Максим
9 Лапик Рита
Молокоедов Матвей
Маланухин Артём
Мелконян Армен
Мелконян Артём
Повжиков Марк
Пузиков Михаил
Мурачковский Влад.
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
Средний балл выполнения
задания
Коэффициент выполнения
задания
Тимонина Виктория
Торлопов Владислав
Савина Анна
Кругликов Богдан
Субботин Кирилл
3
1
3
3
2
3
3
3
3
2
3
2
3
2
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
2,68
1,90
0.89
0,95
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
1
1
2
2
3
3
3
3
1
2
3
3
3
2
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
2
2
3
2
2
3
3
2
2
3
3
3
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
3
2
2
2
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
21
17
22
21
16
18
21
22
22
15
22
21
19
17
22
22
1,72
2,63
2,68
2,81
0,95
2,50
19,95
0,86
0,87
0,89
0,93
0,95
0,83
0.90 Фамилия, имя
___________________________________________________________
Школа, класс
___________________________________________________________
УМК (заполняет
учитель)__________________________________________________
Задание 1.
Прочитай задание. Восстанови последовательность действий
при выполнении данного задания (отметь цифрами)
«Прочитай текст. Выпиши слова, которые отвечают на вопрос
ЧТО?»
 Выпишу слова, отвечающие на вопрос ЧТО?
 Прочитаю текст
 Определю слова, отвечающие на вопрос ЧТО?  Проверю по образцу выполнение задания.
Задание 2.
Выполни задание:
Прочитай. Запиши слова парами по образцу.
Здравствуйте – до свидания; чистый - ____________; храбрый -
_______________;
 вчера - ____________.
Подумай, как ты справился с заданием:
 Понял  задание
 Записал   правильные   слова   (грязный,   трусливый,
сегодня)
 Записал слова без орфографических ошибок
В этом слове два слога, безударный гласный – е.
В этом слове три слога, ударение падает на
первый слог.
В этом слове один слог, мягкость согласного
обозначена мягким знаком.
В этом слове один слог, все согласные твердые.
Я поставлю себе отметку _______.
Задание 3
Установи соответствие между словом и его характеристикой
(соедини линиями)
дерево
смешной
пруд
грусть
Задание 4.
Прочитай.   Распредели   в   группы.   Дай   название   каждой
группе.
Грусть,   грустный,   печальный,   грустить,   весёлый,   унылый,
радостный, печаль, радоваться
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________
__________________________________________________________________
_________
Задание 5.
Заполни схему, вставив предложенные слова: Гласные, звуки, твердые, мягкие, согласные, ударные,
безударные.
Задание 6.
Русский язык
Сравни слова: бежал, забежал
Чем похожи?
_______________________________________________________________
Чем отличаются?
___________________________________________________________
Задание 7
Сформулируй правила работы в паре
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ   №  Фамилия,имя,отчество
№1
№2 №3
№4 №5 №6 №
7
№8 №9 №1
0
баллы
№1
1 Бульон Арина Алексеевна
Дронова Анастасия Сергеевна
Железняков Данил Олегович
Заломихина Александра Ивановна
Ильин Максим Сергеевич
Корнеев Максим Владимирович
Кругликов Богдан Александрович
Лапик Маргарита Андреевна
Маланухин Артём Эдуардович
10 Мелконян Армен Каренович
11 Мелконян Артём Каренович
12 Молокоедов Матвей Максимович
13 Мурачковский Владимир Игоревич
Повжиков Марк Владимирович
Пузиков Михаил Михайлович
Субботин Кирилл Андреевич
Тимонина Виктория Сергеевна
Торлопов Владислав  Александрович
3
3
3
4
3
0
1
2
3
3
2
4
2
2
3
2
2
3
3
2
2
3
3
2
2
1
3
3
3
3
2
2
2
3
2
3
3
4
4
4
4
3
1
2
3
4
4
4
4
2
3
2
4
4
3
4
4
5
4
3
3
1
3
4
5
4
3
3
4
2
4
5
3
0
2
1
1
0
2
2
3
2
1
2
0
0
0
3
0
2
3
1
2
3
3
0
2
1
3
4
3
2
1
1
1
3
2
2
3
1
0
2
1
1
2
2
3
0
1
2
1
1
1
3
0
1
2
0
1
1
0
0
2
1
3
1
1
1
0
0
1
3
0
1
3
1
0
1
1
1
2
2
2
1
1
2
1
1
2
3
1
1
2
2
0
2
2
0
2
2
2
2
2
1
0
2
2
3
2
1
3
2
2
2
2
0
1
2
2
1
2
2
1
1
2
3
1
2
8б.
19б.
20б.
27б.
24б.
10б.
1
2
2
25б.
25б.
25б.
15 б.
17б.
23 б.
3
18 б.
23б.
Диагностическая работа во 2«д» классе Выводы и методические рекомендации :  Анализируя проведенные
диагностики, можно отметить, что у детей 2го класса имеется
положительная динамика развития предметных и метапредметных
результатов обучения, есть дети, которые справились на высоком уровне, есть
и средний уровень, его значительно больше, чем высокого, имеет место быть и
низкому  уровню развития, с последними и предстоит работа для улучшения
их   результатов. Можно предложить детям более ,развернутое, пояснение
заданий, с привычными для них словами, увеличение объема времени, т.к. в
ходе выполнения не всем детям было достаточно 45 минут, так же ребенка
нужно поместить в благоприятную обстановку, доброжелательную,
обязательно пожелать успеха, их это обязательно подбодрит. Не стоит
отмечать при всех их неудачу, будет лучше, если  наедине вы вместе с
ребёнком обсудите, что повлияло на его результат.

file_name: диагностики.docx

intro: В данном документе рассматриваются различные диагностики для обучающихся первого и второго класса.Диагностики проводятся в конце учебного года по результатам которых можно узнать о готовности детей для перехода в следующий класс.Диагностики оцениваются в виде баллов,после данные баллы записывают в таблицу и проводят анализ.

классное руководство

group: Педагогика

title: "Пакет КИМов для диагностики предметных и метапредметных результатов обучения"


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ
педагогического работника
Фамилия, имя, отчество          Емельянова Ольга Юрьевна
Дата рождения                        28   июня  1985г
Образование, учебное заведение, которое окончил(а), специальность
1) ГОУ СПО «Курганский педагогический колледж»,  квалификация учитель начальных классов по специальности
преподавание в начальных классах с дополнительной  подготовкой в области изобразительного искусства и
черчения,  2005 год.
2)Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Шадринский
государственный педагогический институт», квалификация учитель изобразительного искусства по специальности
«изобразительное искусство», 2010 год.
Стаж педагогической работы:     10 лет
Стаж работы в данном ОУ:           1 год
Занимая должность:                            учитель  начальных классов
Преподаваемые учебные дисциплины: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий
мир, музыка, технология,  ИЗО.
Основное направление педагогического опыта: Активизация познавательной  деятельности
обучающихся через применение ИКТ в условиях реализации ФГОС.
Почётные звания и награды в области образования

Дата (месяц, год) педагогической аттестации                  12.09.13
Присвоенная квалификационная категория                  первая
Приказ   Глав УО от 17.09.13 №220
Подписи: ________________  Ф.И.О.___________________
                  ________________               ___________________
                  ________________               ___________________
                  ________________               ___________________ Содержание, формы и результаты образовательной
деятельности педагога
1. Результаты образовательной деятельности:
1.1.
Знание учащихся
Наименование
дисциплины
Русский язык
Качество знаний
Наименование
дисциплины
Качество знаний
20142015г.
Программа усвоена

Русский язык

Литература (чтение )
Программа усвоена
Литература (чтение )
Математика
Программа усвоена Математика
Окружающий мир
Программа усвоена
Окружающий мир
Технология
Программа усвоена
Технология
Музыка
ИЗО
Программа усвоена Музыка
Программа усвоена
ИЗО
1.2.
Подготовка учащихся – призёров предметных олимпиад и других соревнований:

Дата
20142015
у.г.
Наименование
олимпиады,
вида
соревнований
Всероссийская
олимпиада
«Зеленая
математика»
Организатор
ы
Ф.И. учащегося
Результатив
ность
Институт
развития
школьного
образования
1.Абышева
Анастасия
2.Акобян Давид
3.Грогуленко
Матвей
4.Драганов
Максим
5.Карпова
Александра
6.Каспрук Руслан
7.Салионова
Анастасия
8.Сытник Дима
9.Усольцев Иван
 1.Сертификат участника
Место в Рф:4;Регион:2; ОУ:1
2. Сертификат участника
Место в Рф:4;Регион:2; ОУ:1
3. Сертификат участника.
Место в
РФ:19;Регион:17;ОУ:7
4.Сертификат участника
Место в РФ:4;Регион:2;ОУ1.
5.Сертификат участника
Место в РФ:4;Регион:2,ОУ1.
6.Сертификат участника
Место в РФ:29;Регион:
26;ОУ:12
7.Сертификат участника
Место в РФ:4;
Регион:2;ОУ:1
8.Сертификат участника.
Место в 2.1.
№ Ф.И. О.
 1. Емельянова
Ольга
Юрьевна
2. Повышение профессиональной квалификации:
Обучение на курсах, стажировки
Предмет, по
которому
пройдена
курсовая
подготовка
Внеурочная
деятельность
Название курса,
продолжительность,
регистрационный
номер
Проблемы
организации
воспитательной
работы  в условиях
летнего
оздоровительного
учреждения.
Регистрационный  №
002659
Пользователь
профессионального
компьютера.
РФ:15;Регион:13;ОУ:6
9. Сертификат участника
Место в РФ:31;
Регион:28;ОУ:13.
Кем
организован
Место и
дата
проведения
Город Курган
16.04.2007
20.04.2007
Город Курган
29.01.2007
21.02.2007
Государственное
образовательное
учреждение
дополнительного
профессионального
образования
«Институт
повышения
квалификации  и
переподготовки
работников
образования
Курганской
области».
Государственное
образовательное
учреждение
дополнительного
профессионального
образования
«Институт
повышения
квалификации  и
переподготовки
работников
образования
Курганской
области». 2.
Проектирование
системы контрольно
оценочной
деятельности в
начальной школе на
основе современных
подходов.
Инновационная
деятельность
педагога в условиях
ФГОС НОО
Город Курган
06.06.2011
17.06.2011
Город Курган
21.11.2013
22.11.2013
Государственное
автономное
образовательное
учреждение
дополнительного
профессионального
образования
«Институт
развития
образования и
социальных
технологий».
Государственное
автономное
образовательное
учреждение
дополнительного
профессионального
образования
«Институт
развития
образования и
социальных
технологий».
2.2.
Участие в работе педагогических семинаров:
Наименование семинара
Тема методического сообщения
Дата
26.01.2012
21.12.2012
Вебинар. Формирование УУД
средствами УМК «Перспективная
начальная школа»
Вебинар. Суицидальное поведение
детей. Профилактика и коррекция.
20.12.2012
Фестиваль. Обобщение опыта  ИКТ
11.10.2012
Вебинар. Формирование УУД
Формирование УУД средствами УМК
«Перспективная  начальная школа»
Суицидальное поведение детей.
Профилактика и коррекция.
ИКТ  в образовании Курганской
области
Формирование УУД в начальной
школе
 11.09.2012
Семинар. Основные направления
работы классного руководителя в
условиях введения ФГОС.
Основные направления работы
классного руководителя в условиях
введения ФГОС.
31.08.2011
Вебинар. Формирование УУД
Формирование УУД
20.11.2012
Областной семинар.  «УМК
«Начальная инновационная школа»
«УМК «Начальная инновационная
школа» издательства «Русское слово» издательства «Русское слово» в
условиях реализации требований
ФГОС».
Вебинар. Мониторинг
результативности
здоровьесберегающей  деятельности
ОУ в условиях  по новым стандартам.
в условиях реализации требований
ФГОС».
Мониторинг результативности
здоровьесберегающей  деятельности
ОУ в условиях  по новым стандартам.
Вебинар. Формирование УУД
младших школьников.
Формирование УУД  младших
школьников.
Фестиваль.  ИКТ  в образовании
Курганской области.
ИКТ  в образовании Курганской
области.
19.03.2013
28.03.2013
9.12.2013
16.10.2013
Семинарпрактикум
23.01.2014
Областной научнопрактический
семинар.
Проведение всестороннего анализа
результатов профессиональной
деятельности педагогического
работника,  аттестующегося на
квалификационную категорию.
Оформление экспертного заключения.
ФГОС НОО: пути и способы
достижения планируемых результатов
начального общего образования.
2.3.
Участие в научных конференциях:
Дата
Тема конференции,
педагогических
чтений
Организаторы
конференции
Тема выступления
2.4.
Научноэкспериментальная деятельность:
Дата
Объект
исследования
Форма представления
результатов НЭД
3. Программное и учебнометодическое обеспечение образовательного процесса:
3.1.
Разработка программ учебных дисциплин:
Дата
Вид программы: типовая,
авторская, рабочая
3.2.
Учебник, учебные пособия по дисциплинам:
Наименование учебной дисциплины
Дата
Наименование учебного
По какой учебной
Кем разрешено к 2011г
2011г
2011г
2011г
2011г
2010г
2011г
2011г
пособия, учебника
       Азбука. 1 класс. Учебник
для ОУ в двух частях.
В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин,
Л.А.Виноградская,
М.В.Бойкина Издательство
Москва  «Просвещение» 2011г.
Русский язык . 1 класс.
Учебник для ОУ в двух
частях. В.П. Канакина, В.Г.
Горецкий. Издательство
Москва  «Просвещение»
2011г.
Литературное чтение  1 класс.
Учебник для ОУ в двух
частях. В.Г.Горецкий,
В.А.Кирюшкин,
М.В.Голованова,
Л.А.Виноградская,
М.В.Бойкина Издательство
Москва  «Просвещение»
2011г.
Математика.  1 класс. Учебник
для ОУ в двух частях.
М.И.Моро, С.И.Волкова,
С.В.Степанова.  Издательство
Москва  «Просвещение»
2011г.
Изобразительное искусство. 1
класс. Учебник для ОУ.
Неменский Б.М.
Издательство Москва
«Просвещение» 2011г.
Музыка. 1 класс. Критская
Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина
Т.С. : Учебник для учащихся 1
кл.нач.шк. – М.: Просвещение,
2010г.
Окружающий мир 1 класс.
Учебник для ОУ в двух
частях. А.А. Плешаков
Издательство Москва
«Просвещение» 2011г.
Технология: человек, природа,
техника. 1 класс. Учебник для
ОУ в двух частях.  Издательство
Москва  «Просвещение» 2011г.
дисциплине, виду
учебной
деятельности
Русский язык
использованию в
образовательном
процессе
Мин. образов. РФ
Русский язык
Мин. образов. РФ
Литературное чтение Мин. образов. РФ
Математика.
Мин. образов. РФ
Изобразительное
искусство.
Мин. образов. РФ
Музыка.
Мин. образов. РФ
Окружающий мир
Мин. образов. РФ
Технология
Мин. образов. РФ
3.3.
Учебные разработки:
Дата
Наименование учебной
разработки
По какой учебной
дисциплине, виду
Кем разрешено к
использованию в учебной
деятельности
образовательном
процессе
3.4. Методические разработки:
Дата
Наименование
методической разработки,
По какой учебной
дисциплине или виду
для какой категории
педработников
учебной
(воспитательной)
деятельности
Кем разрешено к
использованию в
образовательном
процессе
3.5.
Изготовление средств обучения (видеофильмов, мультимедийные средства обучения,
средства наглядности и др.):
Дата
Наименование
изготовленных средств
обучения
20142015уч.г.
Использование интернет –
ресурсов для создания ЦОРов
Кем разрешено к
использованию в
образовательном
процессе
НМС школы
По какой учебной
дисциплине, виду
учебной
(воспитательной
деятельности)
Русский язык,
литература,
окружающий мир,
математика,
музыка(отдельные
темы)
4. Открытые учебные занятия:
Дата
Тема открытого
учебного занятия
Октябрь 2014г Праздник «Посвящение в
первоклассники»
Ноябрь 2014г
Праздник ко Дню матери
Февраль 2015
Праздник «Прощание с
азбукой».
Апрель 2015г
Открытый урок «Почему
нужно чистить зубы и
мыть руки?»
Методическая цель
Привитие интереса к
предмету, развитие
интеллектуальных и
творческих способностей
учащихся
Воспитание любви и
уважения к матери,
сплочение коллектива
Привитие интереса к
предмету, развитие
интеллектуальных и
творческих способностей
учащихся
Воспитание бережного
отношения к здоровью,
повышение мотивации к
здоровому образу жизни;
Применяемые
педагогические
технологии
ИКТ,
здоровьесберегающие,
игровые.
ИКТ,
здоровьесберегающие,
игровые.
ИКТ,
здоровьесберегающие,
игровые.
ИКТ,
здоровьесберегающие,
игровые создание  позитивного
настроя учащихся на
учебную деятельность.
5. Публикации:
Дата

Тема публикации
Где опубликована
6. Участие в профессиональных смотрахконкурсах:
Дата
Наименование конкурса,
Организаторы
Результативность
смотра
7. Внеклассная воспитательная (кружковая) работа с учащимися:
Дата
Октябрь 2014г
Ноябрь 2014г
Февраль 2015
Наименование мероприятия
Праздник «Посвящение в
первоклассники»
Праздник ко Дню матери
Праздник «Прощание с
азбукой».
Участники
1Б
1Б
1Б
          8. Организация научноисследовательской работы учащихся:
Тематика рефератов,
научноисследовательских работ
Проект «Мая малая Родина»
Проект «Моя семья»
Проект «Мой класс и моя школа»
Проект «Мои домашние питомцы»

Количество учащихся
20
20
19
19
9.Другое (руководители методическими объединениями, заведование учебным кабинетом,
классное руководство, участие в составе экспертных комиссий и т.п.): классный руководитель  1б
класса
10. Отзыв о работе педагогического работника:
Учитель первой  квалификационной категории:
   владеет базовым компонентом содержания преподаваемых предметов;
 постоянно работает над повышением своего методического уровня путем самообразования, курсовой
подготовки;
 знания в сфере базовой науки дополняются знаниями из смежных наук, интегрируются с ними;    уровень   квалификации   позволяет   творчески   решать   практические   задачи   по   организации   учебно
воспитательного процесса в классе;
  педагогическая деятельность характеризует её как творчески работающего педагога.
 при отборе содержания, методов и форм учебновоспитательного процесса педагог учитывает уровень
подготовки,   развития   обучающихся,   индивидуальные   и   психологические   особенности,   склонности
обучаемых;
 владеет  различными организационными формами занятий (урокпутешествие урокэкскурсия, урок
сказка и т.д.) и обеспечивает рациональное их сочетание;
 использует разные формы организации деятельности учащихся на уроке  индивидуальные, групповые,
фронтальные, владеет методикой их организации;
 создает условия для развития у учащихся самостоятельности суждений;
 стимулирует познавательные интересы, поощряет самообразование;
 обеспечивает реализацию креативных способностей учащихся;
   в   процессе   преподавания   решает   задачи   социальной   адаптации   учащихся,   осуществляет   связь
преподавания с жизнью;
 учитывая психологические особенности учащихся, осуществляет выбор оптимальных методов, средств,
форм обучения и воспитания;
   использует в педагогической практике различные формы организации познавательной деятельности
обучающихся: индивидуальную, парную, групповую, коллективную;
 владеет мониторингом качества образования по предмету; на её уроках находят широкое применение
разнообразные формы контроля и оценки знаний учащихся;
методикой ведения урока владеет, работает по типовой программе начальной школы;
использует   возможности   дифференцированного   обучения,   применяет   раздаточный   и   дидактический
материал;
выбор методов и приемов обучения способствует развитию личности, формированию положительной
мотивации учения, формированию общеучебных умений и навыков;
её уроки отличаются хорошим темпом, логической завершенностью, разнообразием форм и средств;  умеет установить с классом тесный контакт, достичь взаимопонимания, создать творческую атмосферу
на уроке;
  умело осуществляет отбор предметного содержания в соответствии с темой, целевыми установками
урока;
 создает условия для развития творческой активности учащихся через введение в учебный процесс
игровых сюжетов, проблемных ситуаций;
     Рейтинг     педагога   в   среде     родителей,   коллег   достаточно     высокий.  Учитель   пользуется
авторитетом среди учащихся, родителей.

file_name: методический паспорт.doc

intro: Данный материал представляет собой паспорт  методического кабинета, который составлен в помощь  учителям начальных классов. включает в себя: данные о педагогическом работе, об обеспечении кабинета методической  литературой, об участие в педагогических семинарах,  об успехах обучающихся класса, о проведенных  мероприятиях и праздниках.Данный материал представляет собой паспорт  методического кабинета, который составлен в помощь  учителям начальных классов. включает в себя: данные о педагогическом работе, об обеспечении кабинета методической  литературой, об участие в педагогических семинарах,  об успехах обучающихся класса, о проведенных  мероприятиях и праздниках.

title: Пример методического паспорта кабинета


extracted_text:
Сценарий праздника  « Яблочный спас + Малинник»
Цель: формировать у детей духовно – нравственные качества, основанные на
народных традициях.
Задачи:
 познакомить с традициями празднования праздников Яблочный спас и
Малинник;
закреплять представления о плодах и ягодах, которые выращивает земля в
августе;
 создавать  радостную  атмосферу,  способствовать сплочению  детского
коллектива.
Форма проведения: праздник
Действующие лица: Ведущая, Василиса, Яблонька, Карлсон.
Атрибуты: зал украшен как в русской избе,  свежие яблоки разных сортов,
корзинки, картинки из сказок на мальберте, большая тарелка для кусочков
яблок, пирог из яблок шарлотка, нарисованное яблоко – мишень, ватные
шарики, нарисованные ягодки малинки, 2 детских корзинки, обруч, несколько
маленьких баночек с разным вареньем, одноразовые ложечки, тарелочки,
салфетки, столы со скатертью.
Ход праздник
Звучит русская народная музыка, дети собираются в зале.
Ведущая: Здравствуйте, дети. Мы собрались сегодня в этом зале на
посиделки. А кто знает, что это такое?
Посиделки – это вечеринки в русской деревне. Раньше на Руси собирались
люди в избе, занимались рукоделием, пели песни, играли в игры, праздновали
праздники.
И у нас сегодня посиделки и посвящены они русским праздникам, которые
отмечались с давних времён на Руси в августе. У наших предков, живущих в
давние времена на Руси, праздники являлись важной частью семейной и
общественной жизнью. И каждое время года играло в жизни русского
человека свою определённую роль.
На празднике обычно собиралось много народу и гости всё шли и шли…
( звучит русская народная музыка, в зал заходит Василиса) Василиса: Здравствуйте хозяева. Будьте здоровы и счастливы! Разрешите с
вами посидеть,  да  праздники   справить. Принесла я вам корзинку с
фруктами, а какими отгадайте мою загадку:
Само с кулачок
Красный бочок
Потрогаешь – гладко,
А откусишь – сладко  (яблоко)
Василиса  Правильно, это яблоко. Это самый распространённый фрукт на
земле. Поспевшее яблоко символизирует начало осени,  потому что поспевает
в августе. Ему посвящён и праздник – Яблоневый спас. Спас от слова
спаситель. Отмечается он 19 августа. В этот день люди несут в церковь
яблочки и освещают их. По поверью, откусив его, можно загадать желание и
оно обязательно сбудется. А ещё Яблочный спас называют первые осенины, то
есть первая встреча осени. Дни становятся короче, а ночи холоднее.
Много сложено легенд, сказок, пословиц и поговорок о яблочке. Давайте
вспомним некоторые из них.
( дети перечисляют сказки, где есть яблочко, говорят пословицы)
 Яблоко от яблони не далеко падает;
 Хорошо яблочко ко Христову дню;
 Яблочный спас – ешь сейчас и про запас;
Каков сад, таковы и яблоки;
Одно яблоко в день – доктор за дверь;
Месяц август яблоками пахнет;
Не срывай яблоко, пока зелено, созреет, само упадёт;
Яблоку негде упасть.
Сказки про яблоки: « Мешок яблок» Сутеева, « Гуси  лебеди»,
« Молодильные яблоки», « Крошечка – ховрошечка», « Сказка о 7
богатырях и мёртвой царевне».
 Песни, где встречается яблочко,  музыкальные  отрывки.
Василиса: А ещё яблочко встречается не только в сказках и пословицах, а
ещё и в танце. Давайте станцуем танец « Яблочко»
( танец « Яблочко») танцуют все. Василиса – Да, хороший фрукт  яблоко. Но яблоко бывает разных сортов.
( джанотан,  дюлишес, мельба, антоновка   показ  из корзинки натуральных
разных яблок )
Давайте  кА поиграем с одним из них.
( игра « Передай яблоко по кругу и назови какое оно»)
Все дети встают в круг. Передают яблоко по кругу и говорят одно из качеств
яблока.
румяное, сладкое, зелёное или красное, большое, душистое и т.д.)
Василиса – Молодцы! А как вы думаете, яблоко полезное?
 Да, в яблоке много витаминов и полезных веществ. Яблоко помогает лечить
простуду, улучшает работу мозга, сердца и желудка. И не зря его называют
молодильным яблочком. Предлагаю всем омолодиться.
( угощает дольками яблок, заранее приготовленных на большой тарелке)
Василиса – Дети, а где же растут яблочки?
( ответы детей – на яблоне)
Василиса – Правильно. А вот и она сама к нам в гости  на посиделки идёт.
( под музыку заходит Яблонька, в руках корзинка с яблоками)
Яблонька – Здравствуйте ребятки.
                    День сегодня яркий.
                    Вам корзину яблок
                    Принесла из сада.
Я к вам в гости пришла, радости и хорошего настроения принесла. В круг
скорее становитесь, крепче за руки держитесь. Да не стойте у ворот, заводите
хоровод.
( танец – хоровод с Яблонькой)
Яблонька – Молодцы! А теперь давайте с моими яблочками поиграем.
1 игра: « Попади в яблочко»
Нарисованное большое яблоко на ватмане – мишень. С определённого
расстояния попасть в яблоко ватным шариком.
2 игра: « Пантомима»
 залезть за яблоками на дерево;  съесть на вид красивое, но кислое яблоко;
 жонглировать яблоками;
сорвать яблоко с высокой яблони.
Василиса – Спасибо тебе Яблонька за игры да веселье, за вкусные яблочки.
Яблонька: И вам спасибо. Вот вам ещё пирог из моих яблочек   Шарлотка
называется  (ставит пирог на праздничный стол)
Василиса:  Да, много есть на Руси праздников  интересных и весёлых, а ещё
есть удивительный и  «вкусный» праздник  Малинник,  праздник, который
праздновался 16 августа и был посвящён   ягоде  малине, любимой с давних
времен всеми, вне зависимости от возраста и социального положения. Малину
ценили во все времена за её вкус и полезные качества и использовали не
только как продукт питания, но и как целебное средство против простуды и
для повышения иммунитета.
Даже в русских пословицах, поговорках, сказках и песнях малина встречается
чаще всех остальных растений.
( отрывки из песен про малину в записи по куплету)
  Как правило, малина ассоциируется с чемто очень приятным и желанным.
Может именно поэтому и поговорка о хорошей жизни звучит, как: «Не жизнь,
а малина!».
А ещё существует  Легенда о малине:
В  далекие времена ягоды малины были белого цвета.
А   вот,  когда   хозяин   Олимпа   Зевс,   был   еще   маленьким   он   очень   много   и
громко плакал. Младенец  так громко кричал, вызывая даже эхо в горах, и от
этого крика глохли все жители. Чтобы унять младенца, нимфа Идея, дочь
царя Крита, собирала для него ягоды малины. Но  оцарапалась колючками и
капли крови окрасили ягоды в алый цвет. С тех пор ягоды малины стали
красными.
Василиса: Давайте споём песню про эту вкусную и сладкую ягодку.
( песня « По малину в сад пойдём»)
 Хорошую песенку спели. Но ягодка малина растёт не только в саду, но и в
лесу. Пойдём в лес и соберём малину.
Игра « Собери ягодку»
( лес из большого обруча, 2 команды, 2 корзинки,  дети идут с корзинкой,
берут одну нарисованную ягодку, кладут в корзинку и бегут обратно,
передают корзинку другому участнику команды. Собирать ягодки по одной
под музыку. Кто больше соберёт)
Василиса: Ой,  как много ягод собрали. А что же с этими ягодами делать
можно? ( дети отвечают)
Василиса:  Да,  ягода  малина  всеми очень любима и широко используется в
кулинарии (пироги, желе, кисели и т.д.).
Её заготавливают впрок самыми разными способами – сушат, замораживают,
варят компоты и варенья. К тому же в данном варенье много пользы: оно
содержит натуральную салициловую кислоту (основное составляющее
большинства противовоспалительных и жаропонижающих средств); сохраняет
молодость (витамины А, Е, РР, В2 отвечают за жизненный тонус, упругость
кожи и ровный цвет лица); содержит много меди (то есть практически
является антидепрессантом) и железа (что способствует улучшению
кроветворения), а ещё, в отличие от аспирина, не провоцирует гастрит и язву
желудка.
Вот у меня есть баночки с разным вареньем. Отгадайте на вкус, какое из них
малиновое.
( Василиса  показывает несколько баночек с вареньем, открывает их,
выкладывает содержимое на розеточки, рядом лежат одноразовые ложки, даёт
пробовать детям. Дети определяют где малиновое варенье. Неожиданно
слышится звук моторчика и в зал залетает Карлсон)
Звучит фонограмма «Полет шмеля», Карлсон  летает по залу и орёт:
 « Посадку давай! Посадку давай!», потом начинает тормозить. Вытирает лоб
и смотрит по сторонам.
Карлсон: Ух, еле остановился. Здравствуйте, ребятишки, девчонки и
мальчишки!
Я спешил к вам, друзья,
С жутким нетерпеньем.
Я моторчик не зря
Смазывал вареньем.
У меня за спиной
Вертится пропеллер.
Но случилось со мной
Вот так приключенье!
( Карлсон подходит к одному из детей) Привет, Малыш! Привет, ребята! Можно мне здесь на минуточку
приземлиться?
Малыш: Привет, Карлсон.
Карлсон: (выключает кнопку, падает на стул): О, я – самый несчастный в
мире человек! О,   бедный, я бедный! Как  мне плохо, и никто  меня не
пожалеет!
Василиса: Карлсон! Карлсон! Я тебя пожалею, да и ребята тоже. Только
расскажи, что случилось?
Карлсон: Что случилось, что случилось? У меня на крыше дождь случился. Я
весь до ниточки промок. Теперь я заболею. Вы должны  мне стать родной
матерью и уговорить меня выпить лекарство.
Василиса: (растерянно) А какое лекарство?
Карлсон: Фу, какая ты глупая девчонка! Конечно же варенье, малиновое
варенье!
Василиса: Ой, а мы как раз собирали сегодня малину и пробовали варенье. Но
его у нас мало –всего  одна банка, а впереди морозная зима.
Карлсон: Вы обещали, что будете  родной матерью, ведь у вас  друг погибает,
а вы варенье пожадничали.
Василиса: Нет, нам не жалко (отдает банку с вареньем Карлсону)
Карлсон: (выпив все варенье) О, свершилось чудо! Друзья мои вы  спасли
жизнь друга! Ну, а теперь я хочу немного поразвлечься. Эй, мальчишки,
девчонки, шалить будем?
Дети отвечают.
Карлсон: Закройте ручками глазки, а теперь заткните ушки, молодцы! А
теперь сразу закройте глазки и заткните ушки руками. Что такое, не
получается? Давайте тогда дружно похлопаем! а теперь весело потопаем.
И еще раз повторяем.
Дети играют.
Карлсон: Весело мы играли. А вы знаете стихотворения про варенье?
( ответы детей – нет)
Карлсон: А я вот знаю! знаю стихотворение. Сейчас расскажу. Муха села на варенье.
Вот и все стихотворение.
Давайте поиграем ещё!
Игра «РАЗ  варенье, ДВА  варенье»
В игре участвуют 58 детей. Дети выстраиваются в шеренгу, лицом к
зрителям. Каждый из них по очереди по команде Карлсона говорит:
1й участник: Раз варенье!
2й участник: Два  варенье!
3й участник: Три!
4й участник: Раз  варенье!
5й участник: Два  варенье!
6й участник: Три!
Суть игры в том, чтобы третий участник сказал «Три», а не «Три  варенье!».
Тот, кто ошибается, выходит из игры. Игра продолжается. Карлсон должен
держать темп и ускорять участников. Тогда играть будет смешнее и
интересней. Побеждает самый внимательный участник – тот, кто останется
последним.
Карлсон: А сейчас следующий  Конкурс «Похлопаемпотопаем»
Карлсон: Если, ребятки, вы «ЗА» – то хлопаем, а если не согласны – то
топаем.
Ягоду ты рви и в рот ее сразу клади! ДА
Собирать землянику куда интересней вдвоем, а то вчетвером! ДА
С банкой варенья справлюсь я сам. И своим друзьям никому не дам! НЕТ
Семечку в землю весной посадил. Осенью елееле с огорода арбуз прикатил!
Вот так ягода – арбуз! ДА
Заглянул я в погребок, ни одной банки варенья не заготовили впрок! НЕТ
Ягоды малины собираю и кусты  ломаю. НЕТ
День рождения отмечаю. Всех чаем с вареньем угощаю. ДА
Карлсон: Ну, молодцы. А теперь будем пить чай! ( чаепитие с вареньем в зале)

file_name: Праздник яблок.docx

description: ( чаепитие с вареньем в зале)

intro:
Праздник проходит в форме посиделок. Зал празднично украшен  в яблочно - малиновом стиле. Выходит Василиса, хозяйка на празднике, рассказывает детям о том, что собрались все сегодня на посиделки. Посиделки – это вечеринки в русской деревне. Раньше на Руси собирались люди в избе, занимались рукоделием, пели песни, играли в игры, праздновали праздники.
 Сегодня посиделки  посвящены  русским праздникам, которые отмечались с давних времён на Руси в августе. У  предков, живущих в давние времена на Руси, праздники являлись важной частью семейной и общественной жизнью. И каждое время года играло в жизни русского человека свою определённую роль. Василиса рассказывает детям о Яблоневом Спасе, о традициях празднования этого праздника.  Дети рассказывают пословицы про яблоки, вспоминают сказки и песни, где встречаются яблочки. К детям приходит на праздник герой - Это Яблонька. Она играет с детьми в интересные и весёлые яблочные игры.
Второй праздник августа - это Малинник. Василиса рассказывает детям о традиции празднования праздника. Дети исполняют песню " По малину в сад пойдём", какие блюда можно приготовить из ягоды малины. К детям прилетает Карлсон, дети угощают его малиновым вареньем и играют в игры. Заканчивается праздник чаепитием с яблочным пирогом и малиновым чаем.Сценарий праздника

музыка

group: Дисциплины

title: Сценарий праздника ,,Яблочный Спас + Малинник"


file_name: Загадки.docx

description:
Загадки.
Отгадай загадки про  животных. Каждую первую букву отгаданных слов
впиши в нужную клетку. Получится самое главное слово на свете.
.It is a cow`s mate.
1. I t likes bananas very much. It is very clever. It climbs trees in jungle.
2.
3. It has got a lot of black stripes on its body. It is not a zebra.
4. It is a bird. When its children are very small, they are eggs, then they are
chicks. Its mate say coc a doodle – doo.
5. It is very big and it has got a long nose. It is afraid of mice.
6. It is very fast, its ears are very long. It does not like foxes and wolves.
Keys. 1. Monkey.  2. Ox.  3. Tiger. 4. Hen.  5.Elephant.  6. Rabbit.

intro:
Загадки.
Отгадай загадки про  животных. Каждую первую букву отгаданных слов впиши в нужную клетку. Получится самое главное слово на свете.
1.	I t likes bananas very much. It is very clever. It climbs trees in jungle.
2.	.It is a cow`s mate.
3.	It has got a lot of black stripes on its body. It is not a zebra.
4.	It is a bird. When its children are very small, they are eggs, then they are chicks. Its mate say coc -a- doodle – doo.
5.	It is very big and it has got a long nose. It is afraid of mice.
6.	It is very fast, its ears are very long. It does not like foxes and wolves.

title: Загадки на английском языке.


extracted_text:
Алгоритмы и исполнители. Объекты алгоритмов. 8 класс.
Вариант 1
1. Что такое алгоритм?
2. Система команд исполнителя – это…
3. Перечислить способы записи алгоритмов (подробно).
4. Типы величин в алгоритме.
5. У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера:
      1. возведи в квадрат,
2. прибавь 1.
 Первая из них возводит число на экране в квадрат, вторая увеличивает его
на 1. Запишите порядок команд в программе, которая преобразует число 1 в
число 25 и содержит не более 4 команд. Указывайте лишь номера команд.
Алгоритм поясните.
6. Записать по правилам записи выражений в алгоритмическом языке:
А) m =
;
4
2
x
x

1

1
Б) f =
;

4 2
x
(3
16

x

x
)2
16
Алгоритмы и исполнители. Объекты алгоритмов. 8 класс.
Вариант 2
1. Исполнитель – это …
2. Перечислите свойства алгоритма (кратко поясните суть свойства).
3. Что такое имя величины в алгоритме?
4. Выражение. Виды выражений.
5. У исполнителя Калькулятор две команды, которым присвоены номера:
      1. отними 1
2. раздели на 3
 Выполняя первую из них, Калькулятор отнимает от числа на экране 1, а
выполняя   вторую,   делит   его   на   3   (если   деление   нацело   невозможно,
Калькулятор отключается).
Запишите порядок команд в программе получения из числа 37 числа 1,
содержащей не более 5 команд, указывая лишь номера команд. Алгоритм
поясните.
6. Записать по правилам записи выражений в алгоритмическом языке:
А) y =
;

2
x

x
4
Б) f =
.
x

3

9
x

)(3
x
)1
(
x

file_name: Проверочная. 8 кл. Алгоритмы и исполнители. Объекты.docx

intro: Материал содержит текст проверочной работы по курсу информатики в 8 классе (по ФГОС), тема "Алгоритмы и исполнители. Объекты алгоритмов". Работа разработана на 2 варианта. Проверяются основные понятия изучаемой темы и основные умения: запись математических выражений по правилам алгоритмического языка, запись алгоритма с помощью команд из СКИ.

title: Контрольно-измерительный материал по теме "Алгоритмы и исполнители. Объекты алгоритмов." (Информатика. 8 класс)