extracted_text:
Анализ учебника по английскому языку для 56 классов, УМК «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» авторы:
Биболетова М. З., Добрынина Н. В., Трубанева Н. Н.
Выполнила: Мауль М.А., МБОУ «Точилинская СОШ»
Учебнометодический   комплект   «Английский   с   удовольствием»   /   «Enjoy  English»   предназначен   для   учащихся   56   классов
общеобразовательных   учреждений.     УМК   выпущен   под   издательством     «Титул»,   в   2013   году.   Авторами   данного   учебника   являются
Биболетова М. З., Добрынина Н. В., Трубанева Н. Н. Издание рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
В учебнометодический комплект входят:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Учебник «Enjoy English» (56 класс);
Книга для учителя (авторы: Биболетова М. З., Трубанева Н. Н.);
Рабочая тетрадь (авторы: Биболетова М. З., Трубанева Н. Н.);
Книга для чтения (авторы: Биболетова М. З., Денисенко О. А.);
Аудиокурс к учебнику (CD, MP3);
Обучающая компьютерная программа.
Учебник обладает мягкой гибкой обложкой, формат издания – А4. «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» имеет креативное,
красочное   оформление,   необычный   форзац   с   изображением   русских   и   английских   достопримечательностей,   а   также   школьников,
занимающихся различными делами.
Учебник включает в себя 8 тематических блоков для двух лет обучения (14 блок для 5 класса, 58 для 6), каждый раздел тематически
делится на секции. Последняя секция каждой главы представляет из себя домашнее задание. Необходимо отметить, что каждый раздел
включает в себя набор определенных лексических и грамматических материалов (большей частью лексических). В конце каждой раздела
учебника имеется список лексических единиц, а также тест для самопроверки. В начале учебника расположено содержание, оформленное на
английском   языке;   в   конце   учебника   –   тексты   для   домашнего   чтения,   страноведческий   справочник,   лист   неправильных   глаголов,
грамматический справочник и англорусский словарь, где представлена необходимая для данного этапа обучения лексика.
  Каждый   раздел   начинается   с   ознакомления   и   последующего   применения   активной   лексики   по   заданной   тематике.   Новые   слова
периодически повторяются в текстах, диалогах, упражнениях и домашних заданиях. Вся представленная в данном издании лексика относится к продуктивному словарю. Однако упражнения для введения новых лексических единиц отсутствуют в анализируемом учебнике. Новая
лексика представлена в виде списка слов для отработки фонетической стороны речи или же ее надо предварительно отбирать из текстов.
Местами новый лексический материал представлен списком слов с переводом и даны уже готовые выражения с каждой лексемой. Однако
переводной метод введения лексических единиц не всегда себя оправдывает. Он не способствует развитию логической догадки и мышления у
учащихся.
Учебник располагает небольшим разнообразием заданий для создания прочных и гибких лексических навыков. Игровые упражнения,
мотивирующие школьников к изучению иностранного языка, представлены в малом количестве, большинство которых достаточно трудны для
учащихся 56 классов (например: составить сценарий телевизионной программы).
 Данный учебник предоставляет огромное количество заданий на короткое высказывание (обычно 25 предложений) по какомулибо
вопросу,   где   действующее   лицо   –   сам   ученик   (в   основном   такие   упражнения   выполняются   по   образцу).   Учебник   предлагает   большое
количество заданий с использованием технических средств (аудирование). Грамматика представлена в меньшем объеме, но все же задания на
ее   изучение   присутствуют.   Чаще   всего   правила   объяснены   на   русском   языке   для   облегчения   понимания   и   дальнейшего   усвоения
грамматического материала. Данное издание располагает творческими заданиями типа «Создать свой проект». Несомненно, такие задания
имеют большой успех среди школьников.
Текстотека   представлена  в  достаточном  объеме,   в  основном  для  введения  определенных  языковых   явлений  преобладают  тексты
художественного стиля. По объему они небольшие, есть песенки, стишки, большое количество диалогов. В основном диалоги отражают
повседневные ситуации, например, телефонный разговор. Такое «скудное» стилевое разнообразие текстов объясняется тем, что возраст и
знания учащихся не позволяют изучать более сложные тексты.
Следует отметить, что данный учебник направлен на приоритетное обучение говорению как виду речевой деятельности. Он реализует в
полной мере следующие современные подходы к обучению иностранным языкам:

компетентностный   подход,   в   центре   которого   стоит   понятие   коммуникативной   компетенции.   Цель   обучения   иностранным
языкам в рамках компетентностного подхода заключается в формировании коммуникативной компетенции, понимаемой как способность
четко пользоваться иностранным языком в целях общения, учитывая всевозможные ситуаций общения; 
когнитивнокоммуникативный подход, цель которого  формирование коммуникативной компетенции с особым акцентом на
познавательном развитии ученика и его способностей;
межкультурный подход, образовательная цель которого понимается как развитие (нравственное и интеллектуальное) языковой


личности школьника, способного к межкультурному общению на изучаемом языке;
дифференцированный подход, который предлагает использование различных упражнений в зависимости от цели обучения и
видов речевой деятельности.
Несомненно, достоинств у этого учебника больше, чем недостатков:





хорошая наглядность;
темы отвечают интересам школьников 56х классов;
актуальная подборка материалов и заданий;
все задания даны на изучаемом языке, иногда приведены комментарии на русском языке для снятия трудностей;
материал   в   целом   направлен   на   воспитание   таких   качеств,   как   толерантность,   взаимоуважение,   сопереживание,
взаимопонимание;


учебник содержит задания на все виды речевой деятельности;
красочное оформление.
Однако учебник имеет ряд отрицательных характеристик:





гнущаяся обложка (к концу учебного года учебник может принять неопрятный вид);
неудобный формат учебника (А4);
в учебнике представлены однотипные задания на виды речевой деятельности;
возрастное несоответствие некоторых упражнений;
отсутствуют упражнения для введения новых слов.
Главными   недостатками  УМК   М.З.   Биболетовой   является   изложение   грамматического   материала   в   учебниках   8   и   9   –х   классов   на
английском языке, что усложняет учащимся задачу усвоения языкового материала и отсутствие электронного приложения к учебникам.
1.«Знакомство»
Перечень изучаемых тем
5 класс 2.«Моя семья»
3.«Моя школа»
4.«Мой дом»
5. «Школьная жизнь»
6.«Мои увлечения»
7.«Мир животных»
8.«Знаменательные даты»
9.«В городе и деревне»
10. «Еда»
11.«Погода»
12. «Окружающая среда»
«Анализ УМК  Rainbow English в 5 классе»
Учебнометодический комплект «Rainbow English” (5 класс) состоит из следующих компонентов:
 Учебника
 Книги для учителя
 Рабочей тетради
 Аудиоприложения (CD MP3)
 Диагностика результатов обучения
 Лексикограмматический практикум
Выбор учебнометодического комплекса «Английский язык» серии “Rainbow English” авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Н.В.
Языковой, Е.А. Колесниковой обусловлен тем, что методическая система, реализованная в УМК, позволяет использовать педагогические
технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации
требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.
Данный УМК реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и
общества и составлен для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по
английскому языку со 2 по 11 класс.
УМК «Rainbow  English» предоставляет детям возможность для самостоятельной учебной деятельности по овладению иностранным
языком,   поскольку   каждый   урок,   представленный   в   учебнике,   имеет   четкую   организацию,   прослеживается   связь   с   изученным   ранее материалом на предыдущих уроках, что дает возможность повторения и закрепления языкового материала. Учебник делится на разделы по
темам, каждый раздел делится на несколько уроков, в каждом уроке есть блок для работы в классе , а также блок предназначенный для
самостоятельной работы дома. В учебнике в каждом уроке представлены основные правила английского языка, выделенные в рамочку (Nota
Bene), и кроме этого, в конце учебника есть блок “Grammar Reference” поэтому учащиеся могут обращаться за помощью к учебнику, чтобы
повторить (изучить) материал урока и самостоятельно выполнить домашнее задание. В конце каждого блока представлен урокконтроль «Test
yourself» Задания в этом блоке разного типа и организованы таким образом, чтобы учащиеся уже с 5 класса могли выполнять типовые задания,
как в ЕГЭ( listening, reading,  grammar and vocabulary, speaking and writing)
Кроме   того,   самостоятельная   учебная   деятельность   детей   по   овладению   иностранным   языком   представлена   в   виде   проектной
деятельности, когда учащимся после завершения каждого раздела предлагается самостоятельно выполнить творческое задание, основанное на
изученном  в данном разделе языковом материале, соответствующее интересам и возможностям детей.
В соответствии с ФГОС изучение иностранного языка в школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции,
понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний,
речевых   навыков   и   коммуникативных   умений   и   отношение   к   деятельности   в   совокупности   ее   составляющих   —   речевой,   языковой,
социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной компетенций. В связи с этим в учебнике представлены различные упражнения
направленные   на   развитие   данных   компетенций.   В   начале   каждого   урока   детям   предлагаются   упражнения   на   аудирование   (диалоги   –
этикетного характера, множественный выбор, ответы на вопросы), а в конце урока, упражнения на составление диалогов и связных речевых
высказываний. Основная часть урока посвящена на лексикограмматический материал, и в связи с этим, в учебнике представлены языковые
упражнения,   такие   как:   соотнести   картинку   с   высказыванием,   заполнить   пропуски,   множественный   выбор   и   т.д).   Для   развития   и
формирования умения чтения в учебнике представлены различные тексты( диалоги, описания, биография, вырезки из реклам).
В анализируемом УМК достаточное внимание уделяется формированию орфографических навыков. Упражнения на развитие данных
навыков, содержатся преимущественно в рабочей тетради, что позволяет учащимся самостоятельно развивать навыки правописания.
Содержащиеся в УМК «Rainbow English» темы и ситуации для общения полностью соответствуют возрастным особенностям младших
школьников, их интересам и потребностям. Все темы для общения являются актуальными для школьников и вызывают подлинный интерес и
побуждают к общению.
Данная программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в государственном образовательном стандарте
основного общего образования по иностранному языку. Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций
социальнобытовой, учебнотрудовой и социальнокультурной сфер общения в рамках следующей тематики.
1.   Мои   друзья   и   я.   Межличностные   взаимоотношения   в   семье,   с   друзьями.   Решение   конфликтных   ситуаций.   Внешность   и   черты
характера человека. 2.   Досуг   и   увлечения.   Спорт,   музыка,   чтение,   музей,   кино,   театр.   Молодежная   мода.   Карманные   деньги.   Покупки.   Переписка.
Путешествия и другие виды отдыха.
3. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Тело человека и забота о нем.
4.   Школьное   образование.   Изучаемые   предметы   и   отношение   к   ним.   Школьная   жизнь.   Каникулы.   Переписка   с   зарубежными
сверстниками, международные обмены, школьное образование за рубежом.
5. Профессии в современном мире. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат, погода. Особенности
проживания в городской/сельской местности.
7. Технический прогресс: достижения науки и техники, транспорт.
8. Средства массовой информации и коммуникации. Пресса, телевидение, радио, Интернет.
9. Родная страна и страны изучаемого языка. Географическое положение, столицы, крупные города, регионы, достопримечательности,
культурные и исторические особенности, национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру.
Учебник   соответствует   требованиям   к   оформлению   и   не   перегружен   картинками,   что   может   отвлекать   внимание   учащихся.   Все
содержащиеся картинки, целесообразны с предлагаемыми заданиями и являются визуальными опорами, облегчающими восприятие детей и
вызывающими интерес к выполнению заданий.
Принцип   доступности,   реализующийся   в   УМК,   достигается   за   счет   разнообразия   заданий   в   учебнике   и   рабочей   тетради,   их
дифференциации по характеру и степени трудности, что позволяет учитывать различие речевых потребностей и способностей детей, а также
индивидуальную учебную нагрузку учащихся.
В целом, УМК «Rainbow  English» представляет большой интерес для детей, способствующий развитию положительной мотивации в
изучении английского языка, что выражается в стремлении учащихся дополнительно выполнять задания сверх программы.
5 класс
   Предметное содержание. 6 Units (6 частей)
 Holidays are over  Каникулы закончились.
 Family history        Семейная история
 Healthy ways          Здоровый образ жизни.
 After school             Свободное время.
 From place to place  Путешествия.  About Russia           Путешествие по России
Особенности учебника 5 класса
 Наличие специальных разделов:
 Nota bene (образование сло)
 Language and culture (история культуры)
 Roundup
 Test yourself (самостоятельная работа «Проверь себя»)
 Enjoy yourself (басни, стихотворения, песни, ребусы, загадки)
 Word box (отработка навыков)
 Reference grammar(отработка грамматики)
 Увеличение количества творческих заданий;
 Увеличение страноведческого материала о странах изучаемого языка и России;
 Введение заданий в формате ГИА;
 Усиление работы над письменной речью: диктанты, письма, открытки;
  Сравнение тем изучаемых
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ  5 класс«Rainbow English» Разделы 12 (27 часов). Каникулы закончились. Погода. Прошедшие события. Путешествие семьи. Кейт собирается в Италию. Отдых дома и
за   границей.   Страны   столицы.   Грамматический   тест   «Времена   глагола».   Степени   сравнения   прилагательных.   Сравниваем   предметы.
Многосложные прилагательные. Каникулы Питера. Домашние чтение «Кузнечик и муравей». Контрольная работа «Каникулы закончились».
Проект   «Письмо   о   лете».   Достопримечательности   России.   День   Джона.   Биографии   людей.   Числа   и   даты.   Порядковые   числительные.
Модальные глаголы. Профессии. Любимые занятия и хобби. Повторение. Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа «История
семьи». Домашнее чтение «Городская и деревенская мышка». Проект «Рассказываем о своей семье».
Раздел 3 (21 час). История Сандры. Что мы любим и не любим. Изучаем глаголы исключения. Который час? Занимаемся спортом и играем в
игры.   Что   ты   делаешь,   чтобы   быть   в   форме?   Свободное   время.   Лесикограмматический   тест   «Разные   образы   жизни».   Суффиксы
прилагательных. Изучаем обороты английского языка. Что у тебя есть? Просьбы. Грамматический  тест «Утвердительные и вопросительные
предложения».   Юные   писатели:   пишем   сказку.   Праздник   Рождество.   Письмо   другу.   Викторина   «Слова».   Повторение.   Подготовка   к
контрольной работе. Контрольная работа «Здоровый образ жизни». Домашнее чтение «Крестьянин и яблоня». Проект «Сохраним здоровье».
Разделы 45 (33 часа). Занятия  и хобби. Домашние питомцы. Уход за животными.  В зоомагазине. Мой питомец. Специальные  вопросы.
Занимаемся любимым делом. Разделительные вопросы. Поход в театр. Музеи и картинные галереи. Повторение. Подготовка к контрольной
работе. Контрольная работа «Увлечения людей». Домашнее чтение «Волк и козлёнок». Английские забавы. Проект «Рассказываем о своем
хобби».   Путешествия   людей.   Описываем   города.   Шотландия.   Поездка   Юры.   Достопримечательности.   Учимся   извиняться.   Лексико
грамматический тест «Почему люди путешествуют?». Проект «Туристы в городе». Объясняем маршрут. Как мне добраться до …? Город
моей мечты. Транспорт. Какой вид транспорта ты предпочитаешь? Повторение. Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа «С
места на место». Домашнее чтение «Заговор мышей». Проект «Интересные места». Резервный урок.
Радел 6 (24 часа). Поездка во Владивосток. Сколько времени требуется, чтобы добраться до места? Изучаем карту России. Россия  моя
страна.     Географические названия. Люди из разных городов.   Поговорим о России. Животный и растительный мир. Множественное число
существительных.   Лексико      грамматический   тест   «Географическая   карта».   Прошедшее   продолженное   время.   Глаголы   исключения.
Отрицательные предложения в прошедшем продолженном времени. Что мы делали вчера. Грамматический тест «Действия в прошедшем».
Знаменитые люди России.   Кого из знаменитых людей России ты знаешь? Города России. Твой родной город. Домашнее чтение «Львица и
лисица». Повторение. Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа «Путешествие по России». Проект «Отправляем приглашение
другу». Резервный урок.
Разделы 5 класс «Enjoy English»
ТЕМЫ
Раздел 1.  «Привет! Рады видеть тебя снова». Беседа о школе, школьных событиях, диалоги в форме этикетного общения, беседа
о прошедших летних каникулах, описание позитивных и негативных моментов, связанных с прошедшими летними каникулами; написание дневника, написание рекламы, беседа о посещенных за время каникул местах и достопримечательностях, обсуждение школьных кружков
в России и в Великобритании, написание личного письма, обсуждение хобби, установление правил для учителей и учеников, обсуждение Дня
самоуправления в школе, беседа о школах в Великобритании, описание школьных форм в России и в Великобритании.
Тема 1. Первый школьный день — обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах. 3ч
Тема 2. Письмоприглашение о школьном обмене. Речевой этикет. 2ч
Тема 3. Прошедшие летние каникулы. Факты из жизни известных людей России и Англии. Планы на выходные и каникулы. 4ч
Тема 4. Посещение достопримечательностей в России и в Великобретании. Рекламный буклет для туристов. 2ч
Тема 5. Школьные клубы по интересам. Символы и девизы клубов. Любимый школьный клуб. 3ч
Тема 6. Правила поведения в школе.3ч
Тема 7. Британская школа. Сайт британской школы. Школьные друзья. 3ч
Тема 8. Чтение художественного текста.1ч
Раздел 2.«Мы намереваемся поехать в Лондон».  Беседа о пригласительных письмах, организация вечеринки, пикника. Устный
пересказ истории. Работа с источниками информации. Сравнение российских и британских обычаев. Беседа о праздновании Нового года
и Рождества в России и Великобритании. Обсуждение времен года и погоды. Написание поздравительных открыток к Новому году.
Тема1. Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами. Хандра в день рождения.
Тема2. Планы на ближайшее будущее. Семейные путешествия. Хэллоуин. Сравнение правил вежливого поведения в типичных
ситуациях в Англии и России. 3ч
Тема 3. Создание школьного альбома для британских друзей. Обсуждение событий, происходящих в момент речи. 3ч
Тема 4. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года. 3ч
Тема 5. Чтение художественного текста и его обсуждение. 3 ч
Раздел 3.  «Лица Лондона». Беседа о Лондоне и других городах и достопримечательностях. Сравнение полученных знаний со знаниями
одноклассников, описание действий описанных в учебнике персонажей. Описание мест, о которых говорится в учебнике. Выражение
извинений в вежливой форме этикетного общения. Написание маленькой статьи и создание письменного описания своего места жительства.
Беседа о местах, особо заинтересовавших учащихся. Беседа о еде, вкусах и этикетных нормах поведения за столом в России
и в Великобритании. Написание открытки. Беседа о знаменитых людях России и Великобритании. Беседа о книгах. Устный пересказ
истории.
 Тема1. Пребывание российских школьников в английских семьях.
Лондонский зоопарк. 3ч
Тема2. Карта Великобритании. Путешествие по Темзе. 3ч
Тема 3. Ориентация в незнакомом городе.
Трафальгарская площадь. 3ч
Тема 4. Живые скульптуры в Лондоне. Факты об Останкин ской башне. Чтение смешной истории о встрече в парке.3ч
Тема 5. Парк — любимое место лондонцев. Парки Лондона.3 ч
Тема6. Празднование дня рождения. Организация угощения и досуга гостей. Столовые принадлежности / приборы. 3ч
Тема 7. Знаменитые люди из англоговорящих стран. Факты из биографий (Д. Дефо, Дж. Толкиен,Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер). 3ч
Тема 8. Чтение страноведческого текста и его обсуждение. 3ч
Раздел 4.  «Узнать больше друг о друге». Диалог с целью запроса и получения личной информации. Монологическое описание
достопримечательностей Лондона. Написание личного письма. Описание того, что нравится и не нравится. Сравнение собственного мнения
с мнениями одноклассников. Написание краткой истории и пересказ. Беседа о друзьях и занятиях. Беседа о британских праздниках
и традициях.
Тема 1.Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы. 2ч
Тема 2.Типичная английская семья. Внешность и характер членов семьи. 3ч
Тема 3. Любимое домашнее животное. Детективная история об английском мальчике и его помощницесобаке. 2ч
Тема 4. Хобби, которыми увлекаются люди. Странные и необычные хобби. 3ч
Тема 5. Мир профессий. Предпочтения твоих
сверстников в выборе профессии. 3ч
Тема 6. Чтение страноведческих текстов в группах и их обсуждение. 1ч
2.Содержание  учебного предмета 6 класс
«Rainbow English»
Тема
Раздел 1. Две столицы
Количество часов
Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.
Неопределенные местоимения.
Достопримечательности больших городов.
Количественные местоимения.
1
2
6
1 Словообразование глаголов и имен прилагательных.
Путешествие по России.
Глаголы «слышать» и «слушать.
Всего:
Раздел 2. Посещение Британии
На каникулах.
Словообразование имен прилагательных.
Географические названия.
Посещение Британии.
Числительные «сто, тысяча, миллион».
Наречия «также», «тоже» в отрицательных предложениях.
Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.
Всего:
Раздел 3. Традиции, праздники, фестивали
Вопросительные слова в придаточных предложениях.
Общие вопросы в косвенной речи.
Традиции, праздники, фестивали.
Побудительные предложения в косвенной речи.
Предлоги времени.
Фразовый глагол «давать».
3.7. Образование новых слов с помощью суффикса ly.
Всего:
Раздел 4. Соединенные Штаты Америки
Простое будущее время.
Глагол «Shall».
Предлоги после глагола «прибывать».
Придаточные предложения времени и условия.
2
3
1
16
3
1
1
8
1
1
1
16
1
1
12
1
1
1
1
18
1
1
1
1 Географические названия США.
США.
Всего:
Раздел 5. Любимое времяпрепровождение
Структура «собираться чтото делать».
Любимое времяпрепровождение.
Погодные условия.
Одежда на каждый случай.
Существительные, употребляющие только во множественном числе.
Будущее время в изъяснительных придаточных предложениях: правила
употребления.
Всего:
Раздел 6. То, как мы выглядим
То, как мы выглядим.
Модальные глаголы.
Слова со значением «довольно».
Строение человека.
Всего:
   «Enjoy English»
Блочная тема
Темы раздела
1
13
18
1
6
3
6
1
1
18
11
3
1
1
16
Колво
часов 1.Начинаем работу
международного клуба
исследователей.
2.Совместное
времяпровождение.
3.Узнаем больше о
стране изучаемого
языка.
1. Добро пожаловать в международный клуб
24
исследователей.
2. Встречаем новых друзей.
3. Говорим о чудесах света.
4. Проживание в английской семье.
5. «Мой дом – моя крепость».
6. Важные даты в жизни англичан.
7. Читаем поанглийски.
8. Выступаем на «международной
конференции.
1. Наслаждаемся выходными днями.
2. Говорим о животных.
3. Угощаем!
4. Говорим о британских школах.
5. Читаем поанглийски.
6. Готовим рождественское блюдо.
21
1. Участие   в   международном   Интернет
33
проекте.
2. Что вы знаете об Объединенном королевстве
Великобритании и Северной Ирландии?
3. Давайте организуем поездку в Англию!
4. Наслаждаемся сельской местностью Уэльса
и Северной Ирландии.
5. Собираемся посетить Шотландию.
6. Что   вы   знаете   об   известных   людях
Великобритании?
7. Проведение досуга.
8. Читаем   ради   удовольствия   книги   на
английском языке. 4.Приключенческие
каникулы.
1. Не   хотел   ли   бы   ты   испытать   вкус
приключений?
2. Поговорим о великих исследователях мира.
3. Какие   виды   спорта   в   Великобритании   и
России ты наешь?
4. Исследуем водные бассейны мира.
5. Добро   пожаловать   на   фестивали   и
праздники Великобритании и России!
3. Содержание учебного предмета 7 класс
 «Rainbow English»
1. Школа и обучение в школе
Школа. Каникулы. Описание классной комнаты. Школьный день. Встречи выпускников. Содержимое школьного портфеля. Письменный стол.
Система школьного образования в Великобритании. Школьные предметы. Правила поведения в школе.
2. Язык мира
Изучение иностранного языка. Путешествия. Английский язык. Урок английского языка. Способы изучения английского языка.
3. Некоторые факты об англоговорящем мире
США: основные факты. Города США. География США. Австралия. Города Австралии. Канберра. Животные Австралии. Страны и города
Европы.
4. Живые существа вокруг нас
Мир птиц. Климатические и погодные условия обитания животных и растений. Мир животных. Мир насекомых. Сопоставление животного и
растительного мирa.
5. Экология Флора и фауна России. Экология как наука. Защита окружающей среды. Тропические леса и проблема их исчезновения. Динозавры. Климат.
Солнечная система. Загрязнение водных ресурсов.
6. Здоровье
Здоровый образ жизни. Фастфуд. Макдоналдс. Внимательное отношение к здоровью. Продолжительность жизни. Болезни.
 «Enjoy English»
Тематическое содержание
№п/п Тематика общения
1
2
3
4
5
Информация о себе (имя, возраст, характер, место
жительства, любимые занятия и развлечения (участие в
викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения
друзей
Будущее нашей планеты; природные условия, население,
погода столиц англоговорящих стран и России
Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Wiпstоn
Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели и
художники (William Shake¬speare; Leonardo Da Vinci),
знаменитые изобретатели (Alexander Вell; Раvеl Shilling).
Праздники и народные приметы англоговорящих стран
(Hallowe'en) и России.
Истории изобретений средств коммуникации (телеграф,
телефон). Современные средства коммуникации:
Количество часов
6
7
5
2
7 компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.
Компьютер «за» и «против»
Страны мира и их столицы, национальности / народы и
языки, на которых говорят эти народы
Роль английского языка в современном мире.
Эсперанто.Русский язык как язык международного общения.
Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру
(А. С. Пушкин).
Географические и природные условия, население,
официальные языки англоговорящих стран
(Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой
Зеландии) и России.
Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и
автомобиль
Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками
Карта города. Ориентация в городе. Транспорт
6
7
8
9
10
11
12 Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма,
правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения
между учителями и учениками, между учащимися.
5
7
5
4
4
4
7
13 Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ,
учебные прeдметы, взаимоотношения между учителями и
10 учащимися; школьные друзья.
14
15
16
17
18
19
Круг чтения: как научиться правильно читать книгу
Некоторые проблемы современного подростка: выбор
школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.
Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.
Здоровый образ жизни: занятия спортом.
Денежные единицы: США, Великобритании, России.
Общеевропейская валюта.
Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача,
рассказы о спорте.
Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены
России (Е.Исинбаева, С.Хоркина, А.Ермакова, А.Давыдова,
Н.Крюков, А.Ягудин, П.Буре). Всемирные юношеские игры в
Москве.
Резервные уроки
Итого
3
4
4
6
5
6
1
102

file_name: Анализ умк мой английский 5 класс.doc

intro: Данный материал предназначен для учителей английского языка и заместителей директора по УВР. Содержит сравнительный анализ учебного материала по классам, темам и содержанию. Поможет учителю при выборе программы для реализации в ОО или выступления на методическом объединении учителей гуманитарного цикла в школе или районе.Данный материал предназначен для учителей английского языка и заместителей директора по УВР. Содержит сравнительный анализ учебного материала по классам, темам и содержанию. Поможет учителю при выборе программы для реализации в ОО или выступления на методическом объединении учителей гуманитарного цикла в школе или районе.

title: Анализ УМК по английскому языку для 5-6 классов «Enjoy English» авторы: Биболетова М. З., Добрынина Н. В., Трубанева Н. Н. и “Rainbow English” авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Н.В. Языковой, Е.А. Колесниковой


extracted_text:
Име...............................................................................................................................................
РАБОТЕН ЛИСТ
                                            Открий и запиши частите на речта
Червената шапчица, както вървяла
в гората зелена вълка тя видяла.
Огромен и страшен, и рошав и прашен,
кафяв, опашат, но ужасно уплашен.
 Момиченце малко, не искам скандали

─
Не съм вълк от тия, които са яли
ни бабина питка, ни седем козлета,
роден съм далеко през девет морета.
.
Червената шапчица бързо се спряла,
от малката кошничка питка му дала
и двамата с Вълчо си хапнали здраво,
приятели станали... казвам Ви право.
Съществително име
Прилагателно име
Числително име
Лично местоимение
Глагол
Наречие
Съществително име
Прилагателно име
Числително име
Лично местоимение
Глагол
Наречие
Съществително име
Прилагателно име
Числително име
Лично местоимение
Глагол Наречие

file_name: Работен лист Части на речта.docx

description: Наречие

intro:
Найдите и запишите части речи - достаточное имя, имя прилагательного, числовое имя, личное местоимение, глагол, наречие:
Красная шапочка, когда она шла в лесу увидел зеленый волк. Огромный и ужасный, и мохнатый и пыльный, коричневый, хвост, но ужасно испуганный.
─ Маленькая девочка, я не хочу скандалов. Я не волк тех, кто съел наш лепешный торт, наши семь детей, Я рождаюсь в девяти морях.
Красная шляпа быстро остановилась, из маленькой корзины, которую он ему дал вы оба и Валчо хорошо пообедаете, друзья стали ... Я говорю вам правильно.Найдите и запишите части речи

русский язык

group: Дисциплины

title: Рабочий лист - части речи


extracted_text:
ВИКТОРИНА
(для старших групп)
Сейчас   я   буду   давать   задания,   кто   знаетподнимает   руку.   Если   отвечает
правильно,   получает   кружок.   Кто   больше   наберет   кружков,   тот   победил
(призы).
Задание 1. Отгадай загадки! В каждой есть два похожих по звучанию слова:
1 на английском, 2е на русском.
1. Скажешь поанглийски
    Тебя он повезёт,
    А порусски если
    Певец им запоёт.

В

Б

2. Скажешь поанглийски
    Будильник он живой,
    А порусски если
    То повар он морской.

С

  К

3. Скажешь поанглийски
    Мне имя Джек иль Том,
    Скажешь то ж порусски
    Услышишь пушек гром.

B

Б

4.   Скажешь поанглийски
      Я очень интересная,
      Скажешь то ж порусски
      Я дерево чудесное.

В

Б

5.   Скажешь поанглийски
(bus  бас)

(cock  кок)

(boy  бой)
(book  бук) Он покоритель волн,
      А порусски если
      Тебя уколет он.

S

  Ш

6.   Скажешь поанглийски
      Подарок в ней лежит,
      А порусски если
      То тут же гонг звучит.

В

Б

7.   Скажешь поанглийски
      Листвою шелестит.
      Скажешь то ж порусски
      За твой диктант стоит.

T

Т

(ship  шип)
(box  бокс)
(tree  три)
Немножко отдохнем!
It’s raining, it’s pouring. (движения пальчиками, имитирующие капли
дождя)
The old man is snoring (сложить руки за голову, изобразив подушку)
He went to bed (ладошки под щекой, как будто спим)
And bumped his head (хлопнуть ладошкой по голове)
And couldn’t get up in the morning (покачать головой, изображая
сожаление)
Задание 2. Дополни стихотворение на английском!
1. Знают все, сомнений нет
           Красный цвет конечно … red.
2. Облизнувшись кошка съела
           Желток желтый. Желтый … yellow. 3. Я тону, иду ко дну
           Синий цвет конечно … blue.
4. Ох, не спелый мандарин.
           Он зеленый, просто … green.
5. Узнала я впервые,
           Что груша это …pear.
6. Виноград мы съели весь,
           Виноград иначе … grapes.
7. Арбуз предпочитаю сливам:
           Арбуз иначе  … watermelon.
8. Клубнику ты скорей бери!
           Люблю клубнику  … strawberry .
      9.  Дочку как вы назовете?
           Дочка поанглийски … daughter.
10.Мой сынок испортил кран.
           Сын, сынишка значит … son
11.Она мечтает быть артисткой
           Моя сестренка – моя … sister.
12.Мой брат разбил сегодня вазу
           Мой брат – малыш,
           Мой братик  … brother.
13.Уже зима, оденька свитер!
           Зима – иначе будет … winter.
14.Капель звенит дзиньдзинь, дзиньдзинь,
           Пришла весна иначе … spring.
15.Догадайтесь сами,
           Лето это … summer.
16.Лечу впервые самолетом,
           А за окошком осень … autumn.
17.Мишка косолапый ходит елееле.
           Мишка, медвежонок поанглийски … bear.
18.Рыжийрыжий чудо флокс!
           Рыжая лисичка … fox.
19.Прыгнула из грядки, прямо на порог,
           Зеленая красавица, поанглийски … frog.
20.Так забавны и ловки
           Обезьянки … monkey.
21.Уже пошел десятый день. Десять поанглийски ... ten.
22.Молод я и зелен.
          Семь лет мне  значит ... seven.
23.Никогда не забывай,
           Что пятерка это ... five.
24.У машины колесо,
          Их всего четыре ... four.
Немножко отдохнем!
Учитель. Stand up, please. I say “Hello”
Дети (встают с места) Hello.
Учитель. I nod my head.
Дети (киваю головой) Head, head.
Учитель. I clap my hands.
Дети (хлопают в ладоши) Hand, hand.
Учитель. I wave my arms.
Дети (делают волнообразные движения руками) Arm, arm.
Учитель. I pat my tummy.
Дети (хлопают по животику) Tummy, tummy.
Учитель. I stamp my feet.
Дети (топают ногами) Foot, foot.
Учитель. I say “Hello”. Sit down, my kids.
Дети (садятся на свои места) Hello.
Задание 3. Отгадайте загадки и скажите ответ на английском.
1. Скачет зверушка  не рот, а ловушка. Попадут в ловушку и комар, и
мушка.        (frog)
2. В воде она живет, нет клюва, а клюет. Блещет в речке чистой спинкой
серебристой.     (fish)
3. Живет в норке, грызет корки, короткие ножки, боится кошки.
(mouse)
4. Что это за зверь лесной встал, как столбик под сосной. И стоит среди
травы – уши больше головы.                           (hare)
5. Страж четвероногий в доме, на пороге. Говорить он не умеет, только
нет его вернее.                        (dog)
6. Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, но с водой не
знается.                       (cat)
7. Вот гора, а у горы – две глубокие норы. В этих норах воздух бродит – то
заходит, то выходит.                    (nose) 8. У нег четыре ножки и тарелки, чашки, ложки, и прекрасная еда на его
спине широкой разместились без труда.                      (table)
9. В нее наливают и из нее выпивают.                    (cap)
10. Длиннохвостая лошадка привезла нам каши сладкой. Ждет лошадка у
ворот – открывай пошире рот.                           (spoon)
11. Стукнешь о стенку, а я отскачу. Бросишь на землю, а я подскачу. Я из
ладоней в ладони лечу. Смирно лежать я совсем не хочу.            (boll)
12. У меня есть дочь Аленка – вот послушная девчонка! Она маму
слушает, все, что надо, кушает.                                       (doll)
Подведение итогов! Вручение призов!

file_name: викторина.docx

intro:
ВИКТОРИНА
(для старших групп)
Сейчас я буду давать задания, кто знает-поднимает руку. Если отвечает правильно, получает кружок. Кто больше наберет кружков, тот победил (призы).

Задание 1. Отгадай загадки! В каждой есть два похожих по звучанию слова: 1 на английском, 2-е на русском. Смотрите ниже

title: Викторина по англ.языку


extracted_text:
Водопьянова Т.
                                      Сценарий видео фрагмента к уроку
                           «Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл»
Красивое и очень музыкальное слово мюзикл -
встречалось многим. Кто- то обратил на него
внимание в телевизионной передаче или в
Интернете. А некоторым повезло посмотреть
мюзикл в театре. Мюю зикл  иногда называется
музыкальной комедией. Это— музыкально-
сценическое произведение, в котором
переплетаются диалоги, песни, музыка,
важную роль играет современный танец.
Предшественниками мюзикла были оперетта,
комическая опера, водевиль, бурлеск.
Мюзикл появился как жанр в 20-30-е годы XX
века в США. Официальной датой рождения
нового жанра принято считать март 1943,
когда на Бродвее состоялась премьера
спектакля «Оклахома» Ричарда Роджерса и
Оскара Хаммерстайна.  Хотя поначалу авторы
традиционно именовали свой спектакль
«музыкальной комедией»,
публика и критики восприняли его как
новацию. Спектакль представлял собой
единое целое: сюжет, характеры героев,
музыка, пение – все компоненты
существовали неразрывно.
Уже после премьеры, прошедшей с
необычайным успехом, авторы предложили
новый термин для обозначения жанра
спектакля: musical. Мюзикл Оклахома не
сходилс бродвейской сцены более пяти лет;
после – объездил с гастрольным турне всю
Америку. Так началась новая эра в истории
сначала американского, а потом – и мирового
театра,
Мюзикл — жанр, как правило, сложный в
постановочном отношении и потому дорогой,
один из наиболее коммерческих жанров
театра. Это обусловлено его зрелищностью,
разнообразием тем для постановки,
неограниченностью в выборе средств
выражения для актеров. Многие бродвейские
мюзиклы славятся своими спецэффектами,
что возможно только в условиях
стационарного мюзикла, где спектакли идут
ежедневно в течение многих лет, пока они
пользуются успехом у публики. В России
пример такого наиболее успешного
стационарного мюзикла — «Юнона и Авось».
Литературными первоисточниками мюзиклов
становились произведения Уильяма
Зрительный зал детского
музыкального театра
Портрет Р. Роджерса
Афиша или кадр «Оклахома»
Кадр из  «Юнона и Авось».
Портреты Шекспира,
Сервантеса, Уеббера Шекспира, Мигеля  Сервантеса, Чарльза
Диккенса,  Бернарда Шоу, и др. О
композиторах и драматургах мюзиклов
обычно говорят и пишут, как о равных
партнерах. Самые знаменитые композиторы
Джордж Гершвин, Ричард Роджерс, Леонард
Бернстайн, Эндрю Ллойд Уэббер и др.
В Америке самые известные музыкальные
театры расположены на Бродвее, одной из
улиц Нью – Йорка. Среди них такие мюзиклы,
как «Моя прекрасная леди» с музыкой
Фредерика Лоу. «Звуки музыки», автором
музыки стал Ричард Роджерс. «Иисус Христос
— суперзвезда», «Кошки», «Призрак Оперы»
композитора Эндрю Ллойда-Уэббер.
Из числа французских мюзиклов
особенной популярностью пользуется
«Нотр-Дам де Пари или Собор Парижской
Богоматери»с  музыкой Риккардо Коччанте
В нашей стране были созданы свои
отесественные мюзиклы
«Три мушкетёра» композитора Максима
Дунаевского,
«Принц и нищий» — музыка Александра
Журбина, 1974: «Бумбараш» и «Пеппи
длинный чулок» —   с музыкой Владимира
Дашкевича.
«Юнона и Авось». Композитора  Алексея
Рыбникова
В мюзикле «Звуки музыки»  действие
происходит в городе Зальцбурге. Мария,
молодая девушка, намеревающаяся стать
монахиней, из-за своего характера
направлена из монастыря в дом овдовевшего
морского капитана Георга Людвига фон
Траппа в качестве гувернантки для его
семерых детей. Поначалу дети отнеслись к
ней не вполне дружелюбно и пытались
вредничать, однако, после того, как Мария
приобщила их к пению, всем сердцем
полюбили её.
Песенка  «До – ре- ми» из этого спектакля
стала очень популярной.
Мюзикл «CATS» является, пожалуй, не только
наиболее известным мюзиклом Э. Ллойд-
Уэббера, но и одним из известнейших
мюзиклов в мире, шоу-рекордсменом.
Премьера «CATS» произошла 11.05.1981 г. в
Лондоне, До самого своего завершения
спектакль шел в британской столице с
большим успехом, получив звание самой
продолжительной театральной постановки за
всю историю английского театра (свыше 6400
представлений). «CATS» стал рекордсменом.
За это время мюзикл посмотрело более десяти
Афиши Бродвейских
мюзиклов
Сцена из «Нотр – Дам»
Афиши русских мюзиклов
Сцена из фильма  «Звуки
музыки»
Сцена из мюзикла « Кошки» Сцена из мюзикла «Кошки»
Сцена любого мюзикла
Театр Н. Сац
миллионов зрителей.
Главная героиня мюзикла – кошка Гризабелла.
Имя Grizabella образованно от «серый» и
«красивая».
В молодости Гризабелла была самой
очаровательной кошкой племени и всеобщей
любимицей. Однажды она решила покинуть
своих соплеменников и теперь, постаревшая и
одинокая, пытается вернуться обратно.
Несколько раз Гризабелла пытается уговорить
кошек принять её, и всё напрасно.
Отчаявшись, Гризабелла исполняет свою
главную арию «Память», в которой призывает
всех помнить о прошлом.
Главная мысль мюзикла –к кошкам нужно
обращаться  почтительно и с уважением,
поскольку они – совершенно особые,
необыкновенные существа. С другой стороны,
между людьми и кошками на деле имеется
много общего.  Торжественный гимн
завершает шоу.
Мюзикл – особый сценический жанр, где в
неразрывном единстве сливаются
драматическое, музыкальное, вокальное,
хореографическое и пластическое искусства.
На современном этапе – один из самых
сложных и своеобразных жанров, в котором, в
той или иной степени, нашли свое отражение
чуть ли не все стили сценического искусства,
существовавшие прежде.
Мюзиклы традиционно считаются одной из
самых сложных форм театральной
постановки. Особенно, если речь идет о
мюзикле по мотивам легендарного
мультфильма, на котором были воспитаны
целые поколения. Сюжеты детских мюзиклов
чаще всего берутся из известных детских
литературных произведений. Благодаря
свободе в выборе средств выражения мюзикл
остается одним из самых зрелищных жанров
театра. Самыми популярными сегодняшними
музыкальными постановками для детей в
нашей стране считаются такие известные
мюзиклы, как «Русалочка», «Бременские
музыканты», «Красная шапочка», «Остров
сокровищ» и другие. А увидеть их можно в
Театре Эстрады и на многих других
площадках столицы. Также нередко ставят
спектакли в этом жанре и в Театре имени
Наталии Сац. Этот первый в стране
музыкальный театр для детей и подростков на протяжении многих лет считался самым
лучшим.
Мюзиклы написаны  на основе лучших детских
книг:
   «Остров сокровищ ,  «Синяя птица»,   «Пират
и призраки» ,   «Красная шапочка»,
«Буратино» , «Приключения Тома Сойера»,
«Щелкунчик»,
«Русалочка» Где бы ни находилась Ариэль: в
«мире морском» или на суше, зрители
повсюду будут следовать за ней. В подводном
царстве Тритона их ждет знакомство с его
обитателями, которые совершают
головокружительные полеты над зрительным
залом. А фантастические красивые костюмы и
декорации, уникальное устройство сцены
создают полную иллюзию действия под водой.
Затем прямо на глазах у публики морское дно
превратится в роскошный дворец принца
Эрика, и зрители переместятся из глубин
океана на залитую солнцем поверхность
земли.
Где бы ни находилась Ариэль: в «мире
морском» или на суше, зрители повсюду будут
следовать за ней. В подводном царстве
Тритона их ждет знакомство с его
обитателями, которые совершают
головокружительные полеты над зрительным
залом. А фантастические красивые костюмы и
декорации, уникальное устройство сцены
создают полную иллюзию действия под водой.
Затем прямо на глазах у публики морское дно
превратится в роскошный дворец принца
Эрика, и зрители переместятся из глубин
океана на залитую солнцем поверхность
земли.
Мюзикл «Бременские музыканты»,
поставленный к 40-летнему юбилею
одноименного мультфильма, можно смело
отнести к тем, достаточно редким, примерам,
когда убедительная и самоценная атмосфера
первоисточника бережно и деликатно
сохраняется в музыкальной постановке. В
сценарии нового мюзикла родилась идея
объединить не только сюжетные перипетии
мультфильмов «Бременские музыканты»
(1969) и «По следам бременских музыкантов»
(1973), но и включить в мюзикл фрагмент
первоисточника – сказки братьев Гримм.
Поэтому зрители мюзикла смогли увидеть
историю о том, как собственно сложился
великолепный квартет необычных музыкантов
и как они повстречали Трубадура, гламурного
эстета Короля, темпераментным  Сыщиком и
«Остров сокровищ ,  «Синяя
птица»,   «Пират и
призраки» ,   «Красная
шапочка», «Буратино» ,
«Приключения Тома Сойера»,
«Щелкунчик», « Русалочка»
http://www.vip-
kassir.ru/page/detskie-muzikl/
« Русалочка»
«Бременские музыканты» роковой женщиной – Атаманшей разбойников.
Во многом успех этого мюзикла зависел от
актерского состава, задействованного в
постановке. Исполнять популярные песни
Геннадия Гладкова на стихи Юрия Энтина,
ставшие поистине народными хитами
Автором  многих замечательных мюзиклов
стал композитор  Алексей Рыбников родился в
творческой семье — его отец был скрипачом,
а мать — художницей. С первых дней жизни
мальчика окружали музыка, рисунки и эскизы,
выполненные рукой его мамы. В то же время,
в числе самых ярких детских впечатлений, —
кинематограф. В ближайшем от дома
кинотеатре Алеша с друзьями пересмотрел
все трофейные фильмы. И одно из первых
сочинений Рыбникова — фантазия
«Багдадский вор» написана под
воздействием образов из одноименного и
популярного в те годы фильма.
За четыре десятилетия в кинематографе,
Рыбниковым написана музыка более чем к
сотне фильмам. Зрители видели их много раз
и не подозревали, что на экране мюзиклы:
«Приключения Буратино»,  «Про Красную
Шапочку. Продолжение старой сказки» , «Тот
самый Мюнхгаузен» .
Главным инструментом воздействия артистов
на зрителя является вокал. Для мюзикла
необходимы в первую очередь блестящие
вокалисты и прекрасная музыка. Мурашки
должны появляться не от слов, а от нюансов
голоса. Кроме того, драматический спектакль
должен быть зрелищным. На сцене могут быть
четыре стула, талантливый артист, и этого
достаточно. А мюзикл — жанр
развлекательный, обязанный быть
высокотехнологичным шоу. Впрочем, любой
театр независимо от жанра бывает только
двух видов — хороший и плохой.
Портрет А. Рыбникова
Кадры фильмов —
«Приключения Буратино»,
«Про Красную Шапочку»
Фото спектакля « Норд – Ост»
Вопрос:
Какая манера исполнения, какой вокал в
мюзикле? Как в опере?
ПАУЗА
Ответ: Нет, исполнение эстрадное,
современное.
Вокалисты в мюзикле
Вопрос:
Что ещё делают актёры во время пения?
ПАУЗА
Ответ:  Актёры не только поют, но и танцуют.
Причем, это современные танцы.
Танец в мюзикле Вопрос:
Как обычно называют литературную основу
оперы?
ПАУЗА
Ответ:  Либретто, а человек, который его
пишет- либреттист
Вопрос:
Что стало бы с музыкой, если бы не было
литературы?
литератор
ПАУЗА
Ответ:
Музыка, предназначенная для пения,
превратилась бы в вокализ. Исчезли бы песни,
оперы и балеты, потому что в основе их лежат
литературные произведения, такие, которые
предназначены для постановки на
театральной сцене
Театральная сцена

file_name: Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.docx

intro:
Красивое и очень музыкальное слово мюзикл - встречалось многим. Кто- то обратил на него  внимание в телевизионной передаче или в Интернете. А некоторым повезло посмотреть мюзикл в театре. Мю́зикл  иногда называется музыкальной комедией. Это— музыкально-сценическое произведение, в котором переплетаются диалоги, песни, музыка, важную роль играет современный танец. Предшественниками мюзикла были оперетта, комическая опера, водевиль, бурлеск.
Мюзикл появился как жанр в 20-30-е годы XX века в США. Официальной датой рождения нового жанра принято считать март 1943, когда на Бродвее состоялась премьера спектакля «Оклахома» Ричарда Роджерса и Оскара Хаммерстайна.  Хотя поначалу авторы традиционно именовали свой спектакль «музыкальной комедией»,
публика и критики восприняли его как новацию. Спектакль представлял собой единое целое: сюжет, характеры героев, музыка, пение – все компоненты существовали неразрывно.

title: Разработка урока   «Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл»


extracted_text:
Тема занятия: «Одежда»
Цели:  формировать и совершенствовать лексические знания по теме;
            развивать память, внимание, наблюдательность, коммуникативные навыки;
            воспитывать положительное отношение к изучению иностранного языка.
Задачи:  повторить изученные слова по теме;
                 ознакомить с новыми словами;
                 повысить мотивацию к изучению английского языка.
Оборудование:  обезьянка, картинки по теме, презентация по теме, магнитофон,
кубик для игры.
Ход занятия:
Орг. момент:     Hello! Nice to see you!
                            Тема нашего занятия называется «Одежда» (“Cloth”). Сегодня мы
повторим слова с прошлого занятия, выучим новые слова, поиграем и ознакомимся с
рифмовкой.
Учитель:  Вы уже готовы дети? Поанглийски: Are you ready?
Дети:  Да, готовы мы, да, да. Отвечаем: Yes, we are!
Фон.   зарядка:  К   нам   на   занятие   пришла   обезьянка.   В   зоопарке   обезьянка,
обезьянка – это …(monkey)
(дети повторяют звуки за учителем по 3 раза)
Обезьянка потягивается [ :]ɔ
Сегодня наша обезьянка играет с кошечкой.
Кошечка лакает молочко [æ]
Обезьянка повторяет [æ], [æt]
Прибежали еще котята и тоже пьют молочко [i]
Обезьянка повторяет [it]
За котятами прибежал щенок, он не умеет громко лаять [Λ]
Он просит молочко [p pΛ ]                                                                                Ok!
Повторение изученных слов: (картинки с прошлого занятия)
Учитель:   А сейчас слушайте меня и повторяйте за мной.
                   Listen to me and say after me.
                   Назовите слово сами.
                   Say the word.
Socks – носки                                                         jeans  джинсы
Blouse – блузка                                                      jacket  куртка
Tie – галстук                                                          trainers  кроссовки
Tights – колготки                                                                                Well! (картинки, презентация)
Введение новых слов:

Учитель:  Сейчас я буду называть одежду поанглийски, а вы переводить.
                  Listen to me and translate.
                  А сейчас слушайте меня и повторяйте за мной.
                  Listen to me and say after me.
(учитель называет название одежды дети повторяют и запоминают)
Hat – шляпа                                                                   coat  пальто
Dress – платье                                                               shoes  туфли
Skirt – юбка                                                                   scarf  шарф
Belt  ремень
                                                                                Good of you!
Учитель:    Сейчас   мы   с  вами   посмотрим   презентацию   и   еще   раз   постараемся
запомнить названия одежды поанглийски.
(скажите, что вы любите одевать, говоря:   I  like  to  wear… а дальше название
одежды)

For example:  I like to wear a skirt and a blouse.                                                      Well!

 .   минутка
Физкульт

 :
Head, shoulders, knees and toys,
Knees and toys, knees and toys.
Head, shoulders, knees and toys,
Eyes, ears, mouse, nose.
Пальчиковая гимнастика “HANDS AROUND”
Hands around!
Hands around!
(вращают кистями рук)
Touch the ground!
Touch the ground!
(касаются пола)
Hello, fingers!
Hello, fingers!
(соединяют пальцы рук: большой с большим, указательный с указательным и т. д.)
One, two, three.
(пальцы в кулаках, отгибают один за одним)
Hello, fingers!
Hello, fingers!
(соединяют пальцы рук: большой с большим, указательный с указательным и т.д.)
Dance with me.
(кисти рук то ладонями, то тыльной стороной) To the left. To the right.
To the left. To the right.
(кисти рук наклоняем влево, вправо)
You are right!
(пальцы в кулаке, отгибают большой палец)                                      Good of you!
Закрепление изученных слов:
Учитель:  Игра “Show me …” («Покажи мне …»)
(Учитель называет вещи, а дети, у кого есть названная одежда, показывают ее на
себе)
 For example:  Please, show me a dress.                                                                      Ok!
 Игра «Веселый кубик»
(на полу лежат картинки, у каждой написана цифра. Ребенок бросает кубик, на
каждой  стороне  которого  тоже  написана  цифра. Ребенок  называет  ту  картинку  на
английском языке, цифра которой выпала на кубике)                                               Well!
                 Игра «Исключи лишнее слово»
1. a skirt, a dress, a mat, a belt, jeans
2. an eye, a doll, a back, a head, a nose
3. a mother, a father, a sister, a rabbit, a son
4. a dog, a frog, a rat, a lion, a tiger, a knife
5. socks, a fork, a spoon, a knife, a plate
Разучивание рифмовки:
Учитель:  Выучим с вами рифмовку! Слушайте меня и старайтесь переводить.
                   Listen to me and  try to translate.
                   Слушайте меня и повторяйте за мной.
                   Listen to me and say after me.
                   Расскажите рифмовку сами!
                   Say the poem!
I’m putting on my skirt – one, two, three.
I’m putting on my blouse – one, two, three.
I’m putting on my shoes – one, two, three.
I’m ready! Look at me!                                                                                Ok!
Подведение итогов:
Учитель:  Ребята, что мы с вами сегодня узнали на занятии? Что делали?
                   Расскажем стих на прощание:
Raise your head,
Jump up high. Wave your hand
And say “Good bye”

file_name: открытое занятие одежда.docx

description:
Wave your hand
And say “Good bye”

intro:
Тема занятия: «Одежда»
Цели: - формировать и совершенствовать лексические знания по теме;
           - развивать память, внимание, наблюдательность, коммуникативные навыки;
           - воспитывать положительное отношение к изучению иностранного языка.
Задачи: - повторить изученные слова по теме;
                - ознакомить с новыми словами;
                - повысить мотивацию к изучению английского языка.
Оборудование: обезьянка, картинки по теме, презентация по теме, магнитофон, кубик для игры.

title: Открытое занятие "Одежда"


extracted_text:
Портрет В. Борисова - Мусатова
Борисов-Мусатов  в детстве
                                                                           Водопьянова Т.М.
                                                          Урок музыки в 5 классе
                                  Музыкальная живопись и живописная музыка
В дневниках художника  начала XX
века  Борисова - Мусатова есть
запись: «Мои помыслы — краски, мои
краски — напевы». И еще: «Когда
меня пугает жизнь, я отдыхаю в
искусстве и в музыке» .Музыкой
наполнены не только картины с
музыкальными названиями «Осенний
мотив», «Гармония», «Мотив без
слов», «Молебен на станции железной
дороги», но и все творчество
живописца.
Виктор Борисов-Мусатов  родился 2
апреля 1870 года в Саратове. В
результате травмы он с детства стал
инвалидом. Но несчастье  не отняло у
ребенка ни любви к жизни, ни
энергии.  Несмотря на внешний изъян,
Витя рос общительным и живым
ребенком. Этому способствовала
безграничная родительская любовь.
Мальчик любил мечтать, побродить в
одиночестве, увлекся рисованием.
Художника не интересовали
психологические черты или
подробности пейзажа, ему важно
дать почувствовать, что жизнь среди
природы, в усадьбах столь же
прекрасна, сколь и быстротечна.
Плавные, «музыкальные» ритмы
картин вновь и вновь воспроизводят
излюбленные темы Борисова-
Мусатова: это уголки парка и женские
фигуры (сестра и жена художника),
которые кажутся образами
человеческих душ, блуждающих в
потустороннем царстве сна.
В 1899 г. Борисов-Мусатов пишет
"программное" стихотворение в
прозе:
 …Спокойствие душу объемлет,
 И я никуда не иду.
 А я сижу дома и задаю концерты
 себе одному.
 В них вместо звуков — все краски,
 А инструменты — кружева, и шёлк,
 и цветы.
 Я импровизирую на фоне фантазии,
 А романтизм —
Борисов-Мусатов  «Гобелен»
Борисов – Мусатов «Гармония» мой всесильный капельмейстер,
 И мне кажется иногда, что я на
каком-то
 необитаемом острове.
 И действительность
 как будто не существует,
 Мечты мои всегда впереди.
 Они мне создают целые симфонии,
 Тоска меня мучит, музыкальная тоска
 по палитре, быть может.
 И я никуда не иду,
 Спокойствие душу объемлет…
Главной темой его лучших картин
становится мотив сна или молчания, в
тишине  покоится дремлющая душа,
начинает звучать внутренняя
мелодия. Одна их самых известных и
самых музыкальных картин Борисова-
Мусатова «Водоем».
«Водоем» он писал для своей
возлюбленной Надежды Юрьевны
Станюкович, и она его приобрела. Ее
похвала, вырвавшийся из ее груди
восторг при виде картины «Водоем»
были сильнее, чем какие-либо статьи
критиков.

Сочные, «активные» краски,
оригинальная композиция: круглый
водоем — и две женщины,
беседующие на берегу, но в водоеме
ярко отражаются голубизна неба и
белые облака. Вода написана с более
высокой точки, а дамы — с более
низкой. Синее платье гармонирует с
голубизной неба, а белые облака — с
белой кружевной накидкой дамы,
стоящей боком. Синее и белое небо
опрокинулось в пруд. Две женские
фигуры в позах, исполненных покоя,
умиротворения. Густой синий бархат
платья перекликается с цветом неба
и длинным синеватым барьером,
окаймляющим водоем. В солнечном
спокойствии «Водоема» дрожит
легкая грусть. Художник как бы хочет
задержать подольше это мгновение –
внутреннее слияние человека с
природой.
    Константин Бальмонт, современник
художника , написал стихотворение,
близкое настроению картины
«Из моря смотрит островок,
      Его зеленые уклоны
Борисов – Мусатов  «На балконе»
« Дама в голубом»
Борисов-Мусатов «Водоем».
 Портрет Бальмонта Украсил трав густых венок,
           Фиалки, анемоны.
      Над ним сплетаются листы,
      Вокруг него чуть плещут волны.
      Деревья грустны, как мечты,
           Как статуи, безмолвны.
      Здесь еле дышит ветерок,
      Сюда гроза не долетает,
      И безмятежный островок
           Все дремлет, засыпает».
Вопрос: Что можно представить себе,
слушая стихотворение?
Ответ:
Образ, спящего в лучах солнца,
островка. На нем не происходит
никаких событий, не бывает гроз и
ветров, жизнь как бы замерла,
остановилась
В свою очередь на  стихи Бальмонта
написал свой романс  С. В.
Рахманинов -  выдающийся русский
композитор XX века. Через все
творчество Рахманинова проходит
тема Родины, русской природы.
Музыка – это особый вид искусства,
она всегда находится в движении, в
развитии. Может ли музыка
(постоянно находящаяся в развитии и
движении) создать образ полного
покоя, остановки, тишины?
Представьте, что вам нужно написать
музыку к этим стихам и подчеркнуть
созданный в поэзии образ полного
покоя и тишины
Вопрос:
Какими должны быть средства
музыкальной выразительности,
отображающие этот образ?
Ответ:
    Мелодия плавная,  как линии и
контуры на картине. Лад – мажорный,
там много солнца, света тепла. Темп –
медленный , все вокруг  как будто
замерло. Динамика тихая, сонная.
 Ритм – ровный, спокойный. Тембр
рояля или скрипки на фоне
печального голоса. Фактура
прозрачная, немного звуков в
аккомпанементе
«Бродил по старому заснувшему
парку и вспомнил Пюви де Шаванна,
— записал Борисов-Мусатов в
дневнике «Его живопись — музыка. И
ПАУЗА
Иллюстрация к стихотворению К.
Бальмонта
«Островок»
Портрет  С. Рахманинова К. Сомов
Фото С. Рахманинов за роялем
ПАУЗА
Страница нот романса « Островок»
Борисов – Мусатов «Гармония» Борисов – Мусатов  «Изумрудное
ожерелье»
Портрет Надежды Станюкович-
http://allpainters.ru/borisov-musatov-
viktor/2312-portret-nadezhdy-
stanyukovich-viktor-borisov-
musatov.html
Звучит III часть «Лунной сонаты» Л.
Бетховена
«Реквием» Борисова-Мусатова
эта музыка у него так проста и
общепонятна, и похожа на все века».
…
Полотно «Изумрудное ожерелье»
полно жажды жизни, ликования.
Восемь женщин, одна за другой в
парке, они то ли стоят, то ли идут, но
какая устойчивость, уверенность в
такой фронтальной композиции, а в
красках — сколько нежности,
гармонии, покоя! Такими картинами
можно лечить неустойчивую психику
современного человека.
Но однажды случилось так, что
краски зазвучали с бетховенской
страстью. Это было, когда он писал
«Водоем» и когда понял, что
безвозвратно влюблен в супругу
своего товарища— Надежду Юрьевну
Станюкович. Ее смех, ее интерес к
живописи, музыке, ее деятельное
отношение к людям  волновали
художника.
Он захотел создать картину,
посвященную памяти своего друга, —
«Реквием» На этой картине
изображены дамы в старинных
туалетах, медленно проходящие
перед дворцом. В центре группы,
несколько особняком, — женщина в
платье, которое выделяется своей
белизной даже среди светлых
прозрачных одеяний остальных. Она
резким движением оборачивается
назад, нарушая плавный ритм
шествия, приковывая к себе взгляд
зрителя. Этот прекрасный, светлый и
печальный женский образ
присутствует здесь как воспоминание
о безвременно ушедшей навеки. Он
вызывает не только чувство скорби и
нежности, но и философские
размышления о жизни. Все продумано
и гармонично: теплые тона —
желтоватые и розовые ритмично
чередуются с холодными — голубыми
и синими. Ни в одной из его работ
еще не выражались с такой силой
самые сокровенные чувства:
страстная жажда прекрасного в
жизни и связанные с этим скорбь и
надежда..
Окружающая действительность,
события личной жизни художника —
Автопортрет Борисова - Мусатова
Звучит « Элегия» С.Рахмантнова все, казалось, стремилось отнять у
него веру в возможность
осуществления идеалов высоких и
светлых.
А он все-таки верил. И в этом
проявлялась его большая душевная
стойкость «Реквием» не был вполне
закончен. Так же как «Реквием»
Моцарта, он стал реквиемом самому
художнику. Эта картина – лебединая
песнь,  его самое совершенное и
высокое творение
«Он умер, оставив нам тихие образы,
и над его величавыми созданиями
тихо несётся время… но они
остаются. У времени и у них одно
общее — вечность», — написал в
своей книге, вышедшей на
следующий год после смерти
художника, его верный друг
Владимир Станюкович. В этих словах
угадывается одно из потаённых
стремлений Борисова-Мусатова:
остановить время, сделать
прекрасное прошлое длящимся вечно.
…Кто-то дверь незакрытой оставил,
 И задержанный, жалобный стон
 Неоплаканной тихой печали
 Замер глухо у старых колонн…
« Куст орешника» Борисова -
Мусатова
Борисов – Мусатов «Призраки» 1903

file_name: Борисов- Мусатов.docx

intro:
Главной темой его лучших картин становится мотив сна или молчания, в тишине  покоится дремлющая душа,  начинает звучать внутренняя мелодия. Одна их самых известных и самых музыкальных картин Борисова-Мусатова «Водоем».
«Водоем» он писал для своей возлюбленной Надежды Юрьевны Станюкович, и она его приобрела. Ее похвала, вырвавшийся из ее груди восторг при виде картины «Водоем» были сильнее, чем какие-либо статьи критиков.
Сочные, «активные» краски, оригинальная композиция: круглый водоем — и две женщины, беседующие на берегу, но в водоеме ярко отражаются голубизна неба и белые облака. Вода написана с более высокой точки, а дамы — с более низкой. Синее платье гармонирует с голубизной неба, а белые облака — с белой кружевной накидкой дамы, стоящей боком. Синее и белое небо опрокинулось в пруд. Две женские фигуры в позах, исполненных покоя, умиротворения. Густой синий бархат платья перекликается с цветом неба и длинным синеватым барьером, окаймляющим водоем. В солнечном спокойствии «Водоема» дрожит легкая грусть. Художник как бы хочет задержать подольше это мгновение – внутреннее слияние человека с природой.Документ Microsoft Office Word (.docx)

title: Разработка урока "Музыкальная живопись и живописная музыка"


extracted_text:
Тема занятия: «Цвета»
Цели:  формировать знание лексических единиц;
            формировать навыки воспринимать речь на слух;
            развивать память, внимание, наблюдательность, коммуникативные навыки;
            воспитывать положительное отношение к изучению иностранного языка.
Задачи:  ознакомить с новыми словами;
                 ввести и отработать лексику;
                 повысить мотивацию к изучению английского языка.
Оборудование:

мяч.
  обезьянка, цветные карандаши, презентация по теме, магнитофон,
Ход занятия:
Орг. момент:     Hello! Nice to see you!
                            Тема нашего занятия называется «Цвета» (“Colours”). Сегодня мы
выучим новые слова, поиграем и вспомним песню про знакомство.
Учитель:  Вы уже готовы дети? Поанглийски: Are you ready?
Дети:  Да, готовы мы, да, да. Отвечаем: Yes, we are!
Фон.   зарядка:  К   нам   на   занятие   пришла   обезьянка.   В   зоопарке   обезьянка,
обезьянка – это …(monkey)
(дети повторяют звуки за учителем по 3 раза)
Обезьянка собралась гулять, зовет друзей, звоня в колокольчик [n]
Прибежали к ней друзья и зовут на улицу [ei]
Вот она дразнит комариков [z]
Качается на качелях [Λ], [a:]
Снова дразнит комариков [z]
Комарики разозлились и кусают ее. Она кричит [ai]
Прилетели пчелки и успокаивают ее [ð]
Больше обезьянка никогда не будет дразнить комариков.                          Ok!
  (цветные карандаши)
Введение новых слов:

Учитель:  Сейчас я буду называть цвет поанглийски, а вы переводить.
                  Listen to me and translate.
                  А сейчас слушайте меня и повторяйте за мной.
                  Listen to me and say after me.
(учитель называет цвета дети повторяют и запоминают)                     Good of you!
Учитель:    Сейчас   мы   с  вами   посмотрим   презентацию   и   еще   раз   постараемся
запомнить названия цветов поанглийски.
                  Let’s see at the picture. Учитель:   А теперь я буду говорить вам стихотворение, а вы должны будете
закончить его на англ.языке.
                  Say the word.
1. Учить цвета я стала, цвет поанглийски … (colour)
2. У меня сомнений нет красный цвет, конечно … (red)
3. Облизнувшись кошка съела желток желтый, желтый … (yellow)
4. Я тону, иду ко дну, синий цвет, конечно … (blue)
5. Очень черный негр Джек, черный поанглийски … (black)
6.   Коричневое   платье   купила   эту   фрау,   мы   знаем   очень   точно,   коричневое   …
(brown)
7. Ох, не спелый мандарин, он зеленый, просто … (green)
8. Мышка … (mouse), кошка … (cat), белый … (white), а черный … (black)
9. Уверен, ты запомнишь, оранжевый цвет … (orange)                                      Well!

 .   минутка
Физкульт

 :
Hands on your hips,
Hands on your knees,
Put them behind you, if you please.
Touch your shoulders,
Touch your toes,
Touch your ears,
Touch your nose.
Пальчиковая гимнастика “HANDS AROUND”
Hands around!
Hands around!
(вращают кистями рук)
Touch the ground!
Touch the ground!
(касаются пола)
Hello, fingers!
Hello, fingers!
(соединяют пальцы рук: большой с большим, указательный с указательным и т. д.)
One, two, three.
(пальцы в кулаках, отгибают один за одним)
Hello, fingers!
Hello, fingers!
(соединяют пальцы рук: большой с большим, указательный с указательным и т.д.)
Dance with me.
(кисти рук то ладонями, то тыльной стороной) To the left. To the right.
To the left. To the right.
(кисти рук наклоняем влево, вправо)
You are right!
(пальцы в кулаке, отгибают большой палец)                                      Good of you!
Закрепление изученных слов:
Учитель:  Игра “What’s missing?” («Что пропало?»)
(дети   закрывают   глаза,   учитель   убирает   один   цвет,   дети   открывают   глаза   и
называют цвет, который пропал)                                                             Ok!
 Игра “Say the word” («Назови слово»)
(учитель   бросает   мяч   ребенку,  называя   слово   поанглийски,   а  он   называет   это
слово порусски. Потом наоборот)                                                          Well!
Повторение песни:
Учитель:  Вспомним с вами песню про знакомство!
                   Sing the song!
Hello, hello!
 Hello, hello!
 What’s your name?
 What’s your name?
 I am Mike.
 I am Jane.
 That’s my name.                                                                                Ok!
Подведение итогов:
Учитель:  Ребята, что мы с вами сегодня узнали на занятии? Что делали?
                   Расскажем стих на прощание:
Raise your head,
Jump up high.
Wave your hand
And say “Good bye”

file_name: открытое занятие цвета.docx

intro:
Тема занятия: «Цвета»
Цели: - формировать знание лексических единиц;
           - формировать навыки воспринимать речь на слух;
           - развивать память, внимание, наблюдательность, коммуникативные навыки;
           - воспитывать положительное отношение к изучению иностранного языка.
Задачи: - ознакомить с новыми словами;
                - ввести и отработать лексику;
                - повысить мотивацию к изучению английского языка.
Оборудование: обезьянка, цветные карандаши, презентация по теме, магнитофон, мяч.

title: Открытое занятие "Цвета"


extracted_text:
Водопьянова
Т.М.
                                                           Сценарий урока музыки в 5 классе
«Музыка в стихах и баснях»

Портрет В.Г. Белинского
Русские пейзажи
Звучит « Ноктюрн» П. Чайковского
или другая лирическая музыка
(Кадры 1-8)
Скрипка
Портреты Л. Стоковского и К.
Бальмонта
 1.«Лирическую поэзию можно сравнить
только с музыкой» Эти слова В.Г.
Белинского
2.Берёзовая роща – это арфа:
На ней играет набежавший ветер
Простую, незатейливую песню…
К дороге подошедший перелесок,
Как парень, растянул свою гармонь –
Широкую мелодию Руси!
А лес сосновый – золотой орган,
И музыка его почти что зрима:
Она взлетает вверх с движеньем кроны.
И вижу я в орешнике – рожок,
И слышу я в осине – балалайку,
И клён звенит,
Как бубен настоящий!
И я теперь совсем не удивляюсь,
Как много музыкальных инструментов
Подметил у природы человек…

(Вадим Семернин)
4.Поэты, написавшие стихи  о музыке,
посвятили их и великим музыкантам,
композиторам, отдельным
произведениям, музыкальным
инструментам.
Играли струны музыкою зрящей,
И сердце пробуждалось в ней светло.
А он, колдун, обеими руками
Нам рассыпал напевный дождь колец
И, весь горя, дрожащими перстами
Касаясь струн, касался всех сердец.
                         (Константин Бальмонт)
5.Выдающийся музыкант и дирижёр
Леопольд Стоковский  писал об этом
так: «Музыкант должен быть поэтом, а
поэт музыкантом». Мелодия
стихотворения в сердце поэта всегда
созвучна его настроению и
переживаниям. Музыку с поэзией
роднит, прежде всего, то, что все
искусства черпают своё вдохновение и жизненные силы из одних и тех же
источников.
«Быть может, все в мире лишь средство
Для ярко-певучих стихов,
И я с беспечального детства
Ищу сочетания слов». (К. Бальмонт)
6.Вопрос:
Что это за источники?
ПАУЗА
Обобщенное изображение Поэта

http://www.stihi.ru/2011/04/23/551
Портрет А. Блока
ПАУЗА
Обложки сборников  басен
Портреты или обложки книг Эзопа,
Лафонтена
7.Ответ:
Это тяга человека к прекрасному.  Но
самый главный источник – душа.

8.«В ночи, когда уснет тревога,
    И город скроется во мгле –
    О, сколько музыки у бога!
    Какие звуки на земле»  (Александр
Блок)
Когда поэзия достигает наивысшей
красоты,
она приближается к музыке. И,
наоборот, под воздействием музыки
могут быть созданы сильнейшие
поэтические произведения. Это
единство музыки – поэзии связано с тем,
что у настоящих поэтов огромную роль
играет слуховое восприятие мира и его
отражение в  звуках. Иногда лирика
сменяется сатирой.
9.Вопрос:
Как называется жанр литературы, для
которого характерна краткая форма,
действующие лица – животные и птицы,
высмеиваются пороки?
10.Ответ: басня
11.Басня – один из старейших жанров
литературы. Ещё в Древней Греции
широкую известность
получили басни Эзопа. В более поздние
времена во Франции прославился
своими баснями поэт Лафонтен. Басня –
это краткий аллегорический рассказ,
нравоучительного характера, в котором
есть вывод - мораль. Действующие лица
в баснях животные, под образами
которых автор подразумевает людей. 12.Басни писали и до Крылова, но Иван
Андреевич создавал басни так просто,
доходчиво, , что каждый легко их
запоминал .У подножия его памятника в
Летнем саду в Санкт-Петербурге
изображены персонажи его басен. И.А.
Крылов был не только баснописцем. Он
писал стихи, водевили, издавал журнал.
Но ярче всего его талант проявился в
баснях. Во многих баснях персонажи
поют, играют на музыкальных
инструментах, обсуждают мастерство
исполнителя. Поет и танцует Стрекоза,
пытается спеть ангельским голоском
невезучая Ворона.
13.В басне «Осел и Соловей» Крылов
мастерски описывает прекрасное пение.
«Тут Соловей являть свое искусство
стал:
   Защелкал, засвистал
   На тысячу ладов, тянул, переливался;
   То нежно он ослабевал
   И томной вдалеке свирелью
отдавался,
   То мелкой дробью вдруг по роще
рассыпался».

14.Вокализы  Скворца  в одноименной
басне он  не только переводит на язык
слова, но и высмеивает.
  «То верещал козленком,
   То непутем
   Мяукал он котенком;
   И, словом, разогнал всех птиц своим
пеньем.
   Мой милый Скворушка, ну что за
прибыль в том?
   Пой лучше хорошо щегленком,
   Чем дурно соловьем».
15.Самой известной «музыкальной»
басней стал
«Квартет». Глупые и смешные
персонажи очень напоминали
великосветских знакомых Крылова,
которые, следуя моде, усердно
пытались музицировать.
16.Мораль басни звучала довольно
жестко
 «Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье
Портрет И. А. Крылова
Иллюстрация к басне
Иллюстрация к басне
Музыканты 18 века играют квартет
Иллюстрация к басне
Звучит « Квартет» № 2 , III часть А.
Бородина - Mp3 И уши ваших понежней,
   Им отвечает Соловей. -
   А вы, друзья, как ни садитесь,
   Все в музыканты не годитесь».
17.Вопрос:
Подходит ли музыка « Квартета» А.
Бородина к игре персонажей басни?
18.Ответ:
Нет, она звучит красиво.
19.Вопрос:
Какие музыкальные инструменты
играют  в басне?
ПАУЗА
ПАУЗА
20.Ответ:
Две скрипки (прима и втора), альт и бас
21.Вопрос:
Почему виолончель Крылов называет
“басом”?
22.Ответ:
Потому что виолончель -  наиболее
низкий по
звучанию инструмент в этом квартете.
Струнный квартет
ПАУЗА
Виолончель
23.Вопрос:
 Какую роль играет музыка в басне?
ПАУЗА
24.Ответ:  Музыка  показывает
особенности характеров литературных
героев, ситуации, в которые они
попадают, помогает глубже постичь
замысел автора.
25.Вопрос: “Осел и соловей”, “Скворец”,
“Кошка и соловей”, “Кукушка и петух” -
что объединяет
эти басни?
26.Ответ:  В этих баснях идет речь о
музыке
27.Вопрос:
Какие отличительные особенности
басни как жанра вы можете назвать?
28.Ответ:
Краткая форма, действующие лица –
животные, высмеиваются пороки,
обязательна мораль, то есть басня
поучает
29.Музыкальный язык похож  на
обычную речь по своему строению и
многому  другому, Слову в музыке
соответствует мотив (выразительная
частица мелодии), фразам – мелодии,
музыкальные фразы,  предложения. Как
в речи, так и в музыке присутствуют
Персонажи басни «Квартет»
ПАУЗА
Обложка  книги «Басни Крылова»
ПАУЗА
Стрекоза и Муравей, Ворона и
Лисица
Ноты - красиво ритм, темп, динамика, интонация,
фразировка. В каждой речевой и
музыкальной фразе есть высшая точка
развития – кульминация. Паузы в
музыке выполняют функции знаков
препинания. Музыка и поэзия  своими
средствами рассказывают о жизни.

file_name: Музыка в стихах и баснях.docx

intro:
Выдающийся музыкант и дирижёр Леопольд Стоковский  писал об этом так: «Музыкант должен быть поэтом, а поэт музыкантом». Мелодия стихотворения в сердце поэта всегда созвучна его настроению и переживаниям. Музыку с поэзией роднит, прежде всего, то, что все искусства черпают своё вдохновение и жизненные силы из одних и тех же источников.

«Быть может, все в мире лишь средство
Для ярко-певучих стихов,
И я с беспечального детства
Ищу сочетания слов». (К. Бальмонт)

Когда поэзия достигает наивысшей красоты,
она приближается к музыке. И, наоборот, под воздействием музыки могут быть созданы сильнейшие поэтические произведения. Это единство музыки – поэзии связано с тем, что у настоящих поэтов огромную роль играет слуховое восприятие мира и его отражение в  звуках.Документ Microsoft Office Word (.docx)

title: Разработка урока «Музыка в стихах и баснях»


extracted_text:
«Репка- a turnip»

Цели: 1. Развивать внимание, восприятие, память;
             2. Активизировать и расширять лексический словарь английских слов;
             3. Развивать у детей устойчивый интерес к театральной игровой деятельности;
             4.  Учить отслеживать ход излагаемого материала, уметь вовремя вступить в
логический ход событий;
             5. Воспитывать чувство ответственности, коллективизма, творческие
способности детей, воспитывать интерес к общению друг с другом через драматизацию,
и культуру поведения в театре;
            6. Воспитывать интерес и бережное отношение к предметам театральноигрового
оборудования, формировать желание перевоплощаться в изображаемые образы,
используя различные средства выразительности.
                                                               Ход занятия:
      Ведущий:  Дети из старших и подготовительных групп хотят показать вам сказку на
английском языке! «A turnip – Репка».
                         Посадил дед репку, выросла репка большаяприбольшая!  Здравствуйте уважаемые гости, детишкидевчонки и мальчишки! Мне очень
приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза. Сегодня мы отправимся в
страну сказки, но это путешествие будет непростым! Для того, чтобы посмотреть
сказку, вам нужно будет пройти маленькое испытание, а для этого  вам нужно
будет вспомнить английские слова!
  Давайте   начнем   наше   путешествие   со   светлой,  доброжелательной  улыбки,
такой   же,  как   звучащая   музыка.   Подарите   свою   улыбку   соседу   слева,   а   затем
соседу справа, улыбнитесь мне, а я вам. А теперь пожелаем друг другу хорошего
дня на английском языке:
             «Good morning, Good morning,Good morning to you.
              Good morning, Good morning, I am glad to see you.»
 Ребята, вы любите сказки?
 Какие сказки вы знаете?
 А сейчас постарайтесь отгадать героев одной из них!
(когда отгадывают, ставить на стол этого героя (из бумаги)
Кто с тобою погуляет
И газету почитает,
Кто тепло всегда одет?
Ну, конечно, это – (дед).
Кто склеит разбитую вазу?
Это мой дедушка – (grandfather)

Ароматное варенье,
Пироги на угощенье,
Вкусные оладушки
У любимой ... (бабушки)
Кто носочки свяжет на зиму?
Это бабушка – (grandmother).
Кто же в доме уберет
И накормит Жучку?
Вот, помощница растет!
Ну, конечно, это – (внучка).
У кого клубничка в компоте?
У красавицывнучки (granddother). Он сидит послушный очень,
Лаять он совсем не хочет,
Шерстью он большой оброс,
Ну конечно это  (пёс).
Очень длинный поводок
У моей собаки, dog.
Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молоко из миски пьёт,
Ну конечно это  (кот).
Почему сосисок нет?
Слопал их хитрючий (cat)
В подполье, в каморке
Живет она в норке.
Серая малышка,
Кто же это?..
(Мышка)
Котик наш совсем не трус,
У него длиннющий ус,
Он бежит за мышкой (mouse).
 Молодцы! Посмотрите на героев и отгадайте название сказки!
Что за сказка: кошка, внучка,
Мышь, еще собака Жучка
Деду с бабой помогали,
Корнеплоды собирали?     (Репка)
 А сейчас немного отдохнем и сделаем зарядку для пальчиков! Слушайте меня
и повторяйте!
Hands around!
Hands around!
(вращают кистями рук)
Touch the ground!
Touch the ground!
(касаются пола)
Hello, fingers! (соединяют пальцы рук: большой с большим, указательный с указательным и т.
Hello, fingers!
д.)
One, two, three.
(пальцы в кулаках, отгибают один за одним)
Hello, fingers!
Hello, fingers!
(соединяют пальцы рук: большой с большим, указательный с указательным и т.
д.)
Dance with me.
(кисти рук то ладонями, то тыльной стороной)
To the left. To the right.
To the left. To the right.
(кисти рук наклоняем влево, вправо)
You are right!
(пальцы в кулаке, отгибают большой палец)
 Испытанье мы прошли, поэтому, дети из старших и подготовительных групп
покажут вам русскую народную сказку на английском языке « Репка – A turnip»
(сказка)
В сказке принимали участие:
Репка Смородина Анастасия;
Дед  Кургузов Владимир;
Бабушка – Бугайкова Эля;
Внучка – Межевикина Софья;
Жучка – Лишевский Максим;
Котик – Бойко Александр;
Мышка – Уханова Диана.
 На этом наше путешествие подошло к концу!
Будь вежлив и не забывай,
Прощаясь говорить:
«Goodbye!»

intro:
Цели: 1. Развивать внимание, восприятие, память;
             2. Активизировать и расширять лексический словарь английских слов;
             3. Развивать у детей устойчивый интерес к театральной игровой деятельности;
             4.  Учить отслеживать ход излагаемого материала, уметь вовремя вступить в логический ход событий;
             5. Воспитывать чувство ответственности, коллективизма, творческие способности детей, воспитывать интерес к общению друг с другом через драматизацию, и культуру поведения в театре;
            6. Воспитывать интерес и бережное отношение к предметам театрально-игрового оборудования, формировать желание перевоплощаться в изображаемые образы, используя различные средства выразительности.

title: Театрализованное представление "Репка"