extracted_text:
Борисова Юлия Борисовна
учитель изобразительного искусства,
МБОУ «СОШ №17 им. В.С. Завойко», г. Петропавловск  Камчатский.
Художественное воспитание на уроках изобразительного
искусства средствами силуэтной графики  Художественное воспитание на уроках
изобразительного искусства средствами силуэтной
графики
Художественная   деятельность   школьников   на   уроках   находит
разнообразные   формы   выражения:   изображение   на   плоскости   и   в   объеме
(натуры,   по   памяти,   по   представлению);   декоративная   и   конструктивная
работа;   восприятие   явлений   действительности   и   произведений   искусства;
обсуждение   работ   товарищей,   результатов   коллективного   творчества   и
индивидуальной   работы   на   уроках;   изучение   художественного   наследия;
подбор   иллюстративного   материала   к   изучаемым   темам;   прослушивание музыкальных   и   литературных   произведений   (народных,   классических,
современных).
Формирование   интересов,
  потребностей   личности   школьника
осуществляется   различными   средствами,   в   том   числе   и   средствами
изобразительного искусства. Успех здесь может быть обеспечен лишь тогда,
когда учащийся, наряду с самостоятельной изобразительной деятельностью
подготовлен   к   восприятию   картин,   рисунков,   скульптур,   произведений
архитектуры и декоративно  прикладного искусства.
В   жизни   человек   оперирует   преимущественно   зрительными   образами.
Одни   несут   к   нашему   сердцу   красоту,   другие   навевают   грусть,   третьи
складываются   в   эпическое   повествование.   Алексей   Николаевич   Толстой
говорил   о   том,   что:   «…   искусство,   как   на   клавиатуре,   разыгрывает   на
рефлексах и эмоциях человека дивную музыку образов и через эту систему
образов приводит к осмыслению явлений жизни» .
Без зрительных образов нет изобразительного искусства, но без них не
могут существовать и театр, балет, кино.
Человек,   понимающий   язык   графики,   живописи,   скульптуры,   гораздо
глубже воспринимает другие виды искусства.
Освоение  детьми элементарной грамоты изобразительного  искусства  в
средней школе – это залог того, что
со   временем   они   сумеют   по
достоинству   оценить   не   только
содержания
глубину
художественных произведений, но и

всю сложность их изобразительно –
выразительных средств.
Одним

из

изобразительного

средств
искусства
является   графическая   техника силуэта.   Изучение   с   детьми   технологии   выполнения   силуэта   широко
раскрывается   и   используется   у   учащихся   67   классах     рассматриваются
основные виды изобразительного искусства и основы их образного языка.
Учащихся   знакомят   с   видами   изобразительного   искусства,   с   основой
графического   искусства  –  рисунком,   формируя   навыки   работы   линей   в
процессе   создания   эмоциональнохудожественного   образа,   с   различными
графическими материалами и   приемами на примере произведений великих
мастеров. Идёт знакомство учащихся с   произведениями печатной графики,
техникой производства гравюр на различных материалах, осваиваются приемы
построения композиции в графике,  показывают разнообразное использование
средств в образных языках искусств.
На   уроках   вводится   игровая   драматургия   по   изучаемой   теме,
прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью
опыта   творческого   общения   в   программу   вводятся   коллективные   задания.
Очень   важно,   чтобы   коллективное   художественное   творчество   учащихся
нашло применение в оформлении школьных интерьеров.
  На   протяжении   всего   курса   обучения   школьники   знакомятся     с
выразительными   средствами   графики   ,   которые   в   результате   формируют
навыки передачи настроения в рисунке, развивает творческое воображение,
учит использовать отношения черного и белого цвета для решения различных
творческих задач. Освоение детьми технологии обучения искусству силуэта
дает возможность в дальнейшем развить навыки работы над композицией.
На   занятиях   по   композиции   ребята   овладевают   основами
  учатся   умело   использовать   средства
художественной   грамоты,
художественной   выразительности   (форму   и   пропорции,   пространство,
светотональность, цвет, линию, объем, фактуру материала, ритм, композицию)
в   своей   творческой   деятельности.   Формы   организации   работы   как
коллективные (декорационноконструкторские разработки или декоративное
панно), так и индивидуальные. Принимая  во  внимание, что  работа  над  каждой  темой  по   композиции
занимает от 9 до 18 часов учебного времени, на занятиях создаются условия
для простора фантазии (просмотр слайдов и видеофильмов, выставки детских
рисунков по теме, показ работ художников, чтение отрывков из литературных
произведений, ролевые игры, прослушивание музыкальных произведений по
теме).
Тематика   чередуется   с   целью   развития   изобразительной   деятельности
учащихся (станковая композиция, декоративной (коллаж, флористика и т.д.) и
конструкторской   (бумажная   пластика,   оригами,   изготовление   декораций,
бутафорская   практика).   Практикуется   ряд   форм   внеаудиторной   работы,
которые   дают   дополнительные   знания   и   впечатления,   помогают   развитию
художественно   –   образного   мышления.   Среди   них:   посещение   выставок;
посещение   театра;   поездки   на   пленэр;   просмотр   кино   и   видеофильмов   по
изучаемой   теме.   На   занятиях   по   композиции   ребята   овладевают   основами
  учатся   умело   использовать   средства
художественной   грамоты,
художественной   выразительности   (форму   и   пропорции,   пространство,
светотональность, цвет, линию, объем, фактуру материала, ритм, композицию)
в   своей   творческой   деятельности.   Формы   организации   работы   как
коллективные (декорационноконструкторские разработки или декоративное
панно), так и индивидуальные.
Основными целями занятий являются:
   Образовательная:  познакомить   учащихся   с   новой   графической
техникой   “Силуэт”   ,   с   основой   графического   искусства,   применительно   к
пушкинской   тематике,   сформировать   навыки   работы   линией   в   процессе
создания   эмоционально   художественного   образа,   показать   разнообразное
использование средств в образных языках искусств, использование в своих
работах   основных   правил   построения   композиции   (закона   равновесия,
композиционного центра, закона исторической правдивости).    Развивающая:  развитие   познавательной     и   творческой   активности,
интереса   к   искусству   силуэта,   коммуникативных   способностей,   развитие
мелкой моторики и точности движения рук, формирование художественной
грамотности и вкуса в работе над силуэтной композицией.
Воспитательная:   воспитание   почтительного   отношения   к   русской
культуре   на   примере   творчества   А.   С.   Пушкина,   её   гениального
представителя;   формирование   художественно   –   творческой   активности
учащихся; нравственно  эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и
искусстве.
Вся   работа   над   тематической   композицией   делится   на   4
составляющие:
1. Вводное занятие, включающее в себя беседу учителя с учениками на
заданную   тему,   объяснение   нового   материала,   отгадывание   кроссвордов,
решение   проблемных   вопросов   по   составлению   композиций   в   заданной
технике   силуэта.   Здесь   используются   дифференцированный   подход   к
изучаемой теме: учащиеся  делятся на 2 группы . Перед каждой подгруппой
ставятся свои задачи по осмыслению новой темы. – 1 час.
2. Работа над эскизами: индивидуальная работа с каждым учеником в
отдельности; обсуждение типичных ошибок, удачных приемов и находок в
составлении   эскизов;   выбор   из   2–3   сделанных   эскизов   наиболее   удачного,
увеличение   его   в   размере   и   перенесение   на   чистовой   лист;   подготовка
материалов   и   принадлежностей   для   работы   над   силуэтной   композицией
(подготовка рабочего листа для работы кистью и тушью). Размер работ 1/8,
1/4 ватмана. – 6часов
3.   Работа   над   чистовым   вариантом   (индивидуальная   работа   с
каждым учеником): заливка тушью больших силуэтных пятен (беличья кисть
№ 5,6,7), тушь черная; детальная проработка “мелочевки” (беличья кисть №
1,2),   тушь   черная;   обобщение   работы,   устранение   грязных   пятен   (белила гуашевые, кисть);   изготовление паспорта для силуэта (оформление работы)
4 часа
4.   Обсуждение   работ   учащихся,   подготовка   к   выставке   в
выставочном зале школы искусств. – 1 час
Работа учеников над тематической композицией предшествовал период
интенсивного   погружения   учащихся   в   тему:   ребятам   было   дано   домашнее
задание   еще   раз   внимательно   перечитать   произведения   А.С.   Пушкина   и
выделить   для   себя
наиболее
понравившиеся
для

их
иллюстрации
Первая
“Сказка   о   царе
“Песнь   о   вещем
биография
Вторая   группа
фрагменты
группа

 :
Султане”,
Олеге”,
Пушкина;
:
 “Повести
Белкина”, “Евгений Онегин”, “Медный всадник”, биография Пушкина.
Просмотр   спектакля   о   Пушкине,   подготовленного   учащимися
театрального отделения школы искусств. (Внеклассная работа с учащимися).
Просмотр в кинотеатре города нового фильма “Барышнякрестьянка” с целью
изучения   быта,   нравов,   быта,   нравов,   костюмов   пушкинской   эпохи.   После
просмотра
  учащиеся делают небольшие зарисовки персонажей и костюмов в свои
блокноты. (Внеклассная работа с учащимися)
Примечание:  на   просмотр   спектакля   и   кинофильма   приглашаются
родители.  План   урока  по   теме:  “Но,  тень  мою  любя,  храните   рукопись,  о
други,   для   себя!”  Цели,   поставленные   для   всего   блока   уроков,   остаются
таковыми и для этого урока Оборудование: на доске записана тема урока; на двух стендах выставка
репродукций   с   портретами   А.С.   Пушкина,   членов   его   семьи,   друзей   –
современников,   виды   Москвы   того   времени,   Петербурга,   Болдина,
Михайловского   и   выставка   работ,   выполненных   в   технике   силуэта
(репродукции художников: Н. Ильина “Зимний вечер”, Ф. Толстого “Улица
провинциального   города”,   Г.   Нарбут   “Заставка   к   басням   И.   Крылова,   Е.
Кругликова “Репин на выставке “Мир искусства”); (выставка располагается
на стендах на протяжении всего блока уроков);  на столе у входа в кабинет
представлена выставка книг с произведениями А.С. Пушкина (книги собраны
совместными   усилиями   учителя   и   учеников);   посреди   класса   стоят   два
больших стола, вокруг которых расположились ребята. Они разделены на две
подгруппы   по   возрасту:   младшая   и   старшая.   На   столах   лежат   домашние
заготовки – зарисовки фрагментов пушкинских произведений, чистые листы,
карандаши,   ластики;   магнитофон,   кассеты   с   записями   произведений:   Г.
Свиридов “Метель”,
П. Чайковский “Осень”, из цикла “Времена года”, стихи А.С. Пушкина.
(Используется на протяжении всех уроков как музыкальный фон)
Ход урока.
Звучит музыка П.И. Чайковского (“Осень” из цикла “Времена года”)
Учащиеся   сидят   за   двумя
столами   (старшая   и   младшая
подгруппы).
1.   Слова   учителя   о   влиянии
творчества   А.С.
  Пушкина   на
развитие   русской   культуры   и
изобразительного
искусства
(использует   выставку   книг   на

стенде). Вопрос учителя:  Почему А.С. Пушкин в своем стихотворении
Андрей Шенье» пишет: « Но, тень мою любя, храните рукопись, о други,
для сея!»
Что он хотел сказать своим потомкам?
Предполагаемый ответ:
 Пушкинское литературное наследие не умрет, так как его произведения
 это учебник русской поэзии, истории, культуры. За свою короткую жизнь
Пушкин успел сделать так много и постичь такую глубину русской души, что
его творчество будет радовать, учить, понимать самого себя, свои чувства,
наталкивать на раздумья о своем месте в жизни России.
Вопрос учителя: Ребята, почему творчество поэта особенно необходимо
сегодня? Предполагаемый ответ: Сейчас наша Родина переживает сложный
период   своей   истории,   когда   происходит   так   называемая   “переоценка
ценностей”.   Это   время,   когда   многие   молодые   люди   поддаются   влиянию
легкодоступной “поп  культуры”, живут сегодняшним днем, не задумываясь о
будущем, не зная прошлого. Это “Иваны, не помнящие родства своего”. В
наше   время   важно   не   загубить   нашу   культуру.   Для   этого   нужны   крепкие
корни   знаний,   корни   –   это   Пушкин,   Лермонтов,   Тютчев,   Толстой   ….   Мы
обязаны их изучать.
Звучит запись стихотворения А.С. Пушкина “Я памятник себе воздвиг
нерукотворный” в исполнении Качалова.
Учитель:   Ребята,   нам   сегодня   предстоит   совершить   путешествие   в
прошлое, примерно на 200 лет назад. Представьте – 1833 год. А.С. Пушкин со
своей молодой красавицей – женой Натальей Николаевной приехали в свое
имение Болдино. (Предположим!) на плечах Александра Сергеевича – плащ,
на   голове   –   цилиндр,   на   Наталье   Николаевне   платье   с   кружевами.   Их
встречают служанки – крестьянские девушки, одетые в сарафаны.
В   класс   входят   ребята   театрального   отделения,   одетые   в   костюмы
героев. Учащиеся их внимательно рассматривают и делают зарисовки одного из героев (младшая группа – крестьянок, старшая – А.С. Пушкина и Н.Н.
Гончаровой).
Знакомство с новыми словами.
На доске:
Альмавина – мужской плащ – накидка
Блонды – кружева на платьях светских дам
Цилиндр – мужской головной убор
Сарафан – женская крестьянская одежда
Кокошник – женский крестьянский головной убор
(Актеры уходят)
Рассказ о новой технике.
На доске учитель записывает слово “Силуэт”.
Учитель:  Силуэт – графическая техника, она двухцветная (подходит к
стенду, где вывешены работы – силуэты).  Историческая справка (рассказ
ученика)
Искусство силуэта было известно еще в глубокой древности. Греческая
легенда рассказывает о том, что возникновением своим оно обязано дочери
Дибатада, которая обвела на стене своего дома тень своего возлюбленного.
Многие греческие вазы украшены черными профильными фигурами. В начале
XVIII   века   мода   на   силуэты,   возникшая   во   Франции,   в   короткое   время
перекинулась во все стороны Европы, в том числе и в Россию. Название свое
силуэт получил в XVIII веке от фамилии Этьенна Силуэта – генерального
контролера финансов при дворе Людовика ХУ.
Э. Силуэт, старясь поправить расстроенные в то время финансовые дела
Франции, провел реформы и даже предположил сократить расходы короля. За
что,   он   вынужден   был   уйти   в   отставку.   Говорили,   что   единственным
утешением для него осталось вырезать из бумаги черные фигурки, которые
иронично стали называть силуэтами. Сообщение учителя: в XIX веке популярностью в России пользовались
силуэты Ф. Толстого (на стенде “Улица провинциального города”).
Черные   фигурки   привлекали   и   советских   художников.   Известны
прекрасные  работы  Г.И. Нарбута  (создал  силуэтный   жанр  в иллюстрации),
Е.С.   Кругликовой   (“Репин   на   выставке   “мир   искусства”),   и   Н.В.   Ильина
(“Зимний вечер”) – о Пушкине).
Многие   художники   –   графики   продолжают   и   в   настоящее   время   с
успехом применять силуэт при оформлении книг.
Закрепление пройденного материала.
1. После рассказа учитель раздает каждому учащемуся листочки с
кроссвордами. Младшая подгруппа разгадывает кроссворд № 1, а старшая
кроссворд   №   2   (разгадывание   кроссвордов   ведется   коллективно,
подгруппами, ребята советуются друг с другом). (Звучит музыка).
2. Когда кроссворды отгаданы, учащиеся приступают к разработке
эскизов.
а) Объяснение учителем особенностей силуэтной техники: важная роль
контуров   предметов,   изображаемых   на   рисунке   (т.е.   надо   тщательно
продумать все детали костюмов героев, пейзажа, архитектуры); внутреннее
пространство  предметов   закрашивается;     изображение   может  строиться  по
одной линии, например силуэт Н. Ильина “Зимний вечер”, или многопланово,
как в работе Е. Кругликовой “Репин на выставке”. работу можно выполнять в
виде аппликации (бумага); тушью и кистью, шариковой ручкой.
б) работа над эскизами (звучит музыка).Первая группа: иллюстрирует
сказки   Пушкина,   используя   облегченный   вариант   силуэта   –   построение
сюжетного   действия   по   горизонтальной   линии,   используя   элементы   узора
(основа:   иллюстрации   И.   Билибина).   Использование   зарисовок   костюмов,
стилизованного   пейзажа,   древнерусской   архитектуры.
 Вторая   группа:
иллюстрирует   “Повести   Белкина”,   “Евгений   Онегин”,   биографию   поэта.
Предлагается   использовать   многоплановость   в   построении   композиции (основа:   работа   Е.   Кругликовой)   Использование   зарисовок,   книг   с
иллюстрациями   для   создания   образов   эпохи   (начала   XIX   чека).Работы
выполняются на бумаге для набросков карандашом или сразу кистью и тушью.
Итог урока
Просмотр и обсуждение выполненных эскизов.
Домашнее   задание:   продолжение   работы   над   эскизами,   подготовка
материалов и инструментов для работы над композицией.
Примечание:  вся работа на уроке ведется в форме  беседы  учителя с
учениками (в работе важен диалог).  Кроссворд № 1  (закрепление в памяти
  касающихся   новой
учащихся   новых   терминов,
  названий,
  имен,
изобразительной техники)
5.И
1.Ф Р А Н Ц И Я
7.Г
2.И  Л Л Ю С Т Р
А Ц И Я
Ф
 Ь
 И
 Н
4.
Б
6.К
 Р
 У М А Г
3.С И Л У Э 8.Т
У
Ш
К
А
Ь
 Г
Л
И
К
О
В
А
По горизонтали: 1. Название страны, в которой в начале XIX века стало модным вырезать
фигурки людей из бумаги.
2. В   какой   области   изобразительного   искусства   использовалась   и
используется новая техника.
3. Фамилия генерального контролера финансов при дворе Людовика ХУ,
который изобрел новое хобби.
4. Название материала, из которого стало модным резать профили.
По вертикали:
5. Фамилия художника, автора картины “Зимний вечер”.
6. Фамилия художницы, автора многих работ в технике “силуэт”.
7. Вид искусства, к которому можно отнести “силуэт”.
8. Название   материала,   который   используется   в   работе   над   силуэтной
композицией.
Кроссворд   №   2   (закрепление   в   памяти   учащихся   названий   новой   одежды,
которую носили во времена Пушкина)
1. А Л Ь М А В   И В А
4.Ц

Л

И

Н

Д
5.Б

Л
2.К  О К О Ш Н И К
3.С А   Р А Ф А  Н

Д

Ы По горизонтали:
1. Название   плаща   без   рукавов,   в   котором   А.С.   Пушкин   часто
прогуливался по набережной Невы.
2. Название   женского   головного   убора   в   виде   короны   (одевали
крестьянки).
3. Женская крестьянская одежда (платье без рукавов).
По вертикали:
4. Название   мужского   головного   убора,   в   котором   часто   хаживал   А.С.
Пушкин.
5. Название   кружев,   которые   использовали   светские   дамы   времен   Н.Н.
Гончаровой для украшения платьев и головных уборов.
В   конце   работы   над   темой   идет   обсуждение   готовых   композиций.   Во
время этих обсуждений формируется опыт творческого общения и чувство
коллективизма. Итогом является выставка работ в классе или выставочном
зале   школы.   На   уроках   композиции   формируется   интерес   учащихся   к
искусству и стремление к самостоятельному изучению его.
Успех   обучения   зависит   от   правильного   определения   его   целей   и
содержания,   а   так   же   от   способов   достижения   целей,   то   есть   методов
обучения.   По   этому   поводу   с   самого   возникновения   школы   среди   ученых
ведутся   споры.   Мы   придерживаемся   классификации   методов   обучения,
разработанной   И.Я.Лернером,   М.Н.   Скаткиным,   Ю.   К.   Бабанским   и   М.И.
Махмутовым.   Согласно   исследованиям   этих   авторов,   можно   выделить
следующие   общедидактические   методы:  объяснительноиллюстративный,
репродуктивный и исследовательский.
Обучение, как правило, начинается с объяснительноиллюстративного
метода,   который   состоит   в   предъявлении   учащимся   информации   разными
способами – зрительным, слуховым, речевым и др. Возможные формы этого
метода   –   сообщение   информации   (рассказ,   лекция),   демонстрация разнообразного   материала,   в   том   числе   с   помощью   технических   средств.
Учитель организует восприятие, дети пытаются осмыслить новое содержание,
выстроить достигнутые связи между понятиями, запомнить информацию для
дальнейшего оперирования ею.
Объяснительноиллюстративный метод направлен на усвоение знаний, а
для   формирования   навыков   и   умений   необходимо   использовать
репродуктивный   метод,
  то   есть   многократно   воспроизвести
(репродуцировать) действия. Его формы многообразны:  упражнения, решение
стереотипных   задач,   беседа,   повторное   описание   наглядного   изображения
объекта, неоднократное чтение и заучивание текстов, повторный рассказ о
событии   по   заранее   заданной   схеме   и   др.   Предполагается   как
самостоятельная   работа     школьников,   так   и   совместная   деятельность   с
учителем. Репродуктивный метод допускает применение тех же средств, что и
объяснительноиллюстративный: слово, средства наглядности, практическая
работа.
Объяснительноиллюстративный   и   репродуктивный
  методы   не
обеспечивают   необходимого   уровня   развития   творческих   возможностей   и
способностей учащихся. Метод обучения, направленный на самостоятельное
решение   школьниками   творческих   задач,   называется   исследовательским.   В
ходе   решения   каждой   задачи   он   предполагает   проявление   одной   или
нескольких   сторон   творческой   деятельности.   При   этом   необходимо
обеспечить доступность творческих задач, их дифференциацию в зависимости
от подготовленности того или иного ученика.
Исследовательский  метод   имеет   определенные   формы:   текстовые
проблемные   задачи,   опыты   и   др.   Задачи   могут   быть   индуктивными   и
дедуктивными   в   зависимости   от   характера   деятельности.   Сущность   этого
метода   состоит   в   творческом   добывании   знаний   и   поиске   способов
деятельности. Еще раз хочется подчеркнуть, что этот метод целиком строится
на самостоятельной работе. Следует обратить особое внимание на значимость проблемного обучения
  Оно   организуется   с   помощью   методов:
для   развития   детей.
эвристического,
исследовательского,
Исследовательский мы уже рассмотрели.

проблемного

изложения.
Другим   методом,   помогающим   творческому   развитию,   является
эвристический метод: дети решают проблемную задачу, с помощью учителя,
его вопрос содержит частичное решение проблемы или его этапы. Он может
подсказать как сделать первый шаг. Лучше всего это метод реализуется через
эвристическую   беседу,   к   сожалению,   редко   применяется   в   обучении.   При
использовании этого метода также важны слово, текст, практика, средства
наглядности и т. д.
В   настоящее   время   широкое   распространение   получил   метод
проблемного   изложения:   учитель   ставит   проблемы,   раскрывая   всю
противоречивость решения, его логику и доступную систему доказательств.
Учащиеся   следят   за   логикой   изложения,   контролируют   ее,   участвуя   в
процессе   решения.   В   ходе   проблемного   изложения   применяют   и   образ,   и
практический показ действия.
Методы исследовательский, эвристический, проблемного изложения –
методы   проблемного   обучения.   Их   реализация   в   учебном   процессе
стимулирует школьников к творческому добавлению и применению знаний и
умений, помогает освоить способы научного познания.
Современное   обучение   обязательно   должно   включать   рассмотренные
общедидактические  методы. Использование   их  на уроках   изобразительного
искусства   осуществляется   с   учетом   его   специфики,   задач,   содержания.
Эффективность методов зависит от педагогических условий их применения.
Как показывает опыт практической работы, для успешной организации
уроков   декоративного   искусства   необходимо   специальной   системы
педагогических условий. В русле различных концептуальных подходов они
определяются   поразному.   Существует   система   условий,   непосредственно влияющих на развитие художественного творчества школьников, и предлагаем
ее рассмотреть. Считается, что эту группу условий составляют:
 развитие интереса к изучению изобразительного искусства;
 сочетание систематического контроля за изобразительной
деятельностью школьников с педагогически целесообразной помощью им;
 воспитание у школьников веры в свои силы, в свои творческие
способности;
 последовательное усложнение изобразительной деятельности,
обеспечение перспектив развития художественного творчества учащихся;
 обучение языку изобразительного, декоративноприкладного искусства;
 целенаправленное, систематизированное использование
искусствоведческих рассказов или бесед, активизирующих внимание ребенка,
работу его мысли, его эмоциональную, эстетическую отзывчивость;
 использование на занятиях технических средств обучения (компьютер,
интерактивная доска, проекторная установка и др.)
 активное изучение детьми под руководством педагога предметов
декоративноприкладного искусства, витражей, мозаик;
 введение в занятие творческих, импровизированных и проблемных
задач;
 применение разнообразных художественных материалов и техник
работы ими;
 смена видов изобразительной деятельности в течении учебного года
(графика, лепка, конструирование, аппликация, декоративная работа и др.)
 сочетание индивидуальных и коллективных форм работы с учащимися;
 введение в структуру занятия игровых элементов и художественно
дидактических игр.
Художники, создающие графические силуэтные изображения, работают
над   тематическими   композициями.   Как   правило   выполнение   начинается   с
эскизов:   определяется   содержание   и  пластическое   решение.  Возможно   как
тоновое решение эскиза, так и его решение в различном виде техник. Здесь
продумывается взаимосвязь композиции и материала, в котором она будет
воплощена,  определяется,  какими   будут   формат  и  размер   композиции.  На данном   этапе   целесообразнее   использовать   объяснительноиллюстративный
метод, так как он помогает лучше учащимся воспринимать информацию.
На следующем этапе лучше использовать методы проблемного обучения,
так как они стимулируют школьников, помогает освоить способы научного
познания, предоставляет выбор. При выполнении заданий  необходимо найти
оригинальное образное решение каждой темы. Не надо стремиться рассказать
обо   всем.   Иногда   художник   перенасыщает   работу   массой   равноценно
решенных   изобразительных   элементов,   которые   спорят   между   собой.   В
результате тема раскрыта плохо, перенасыщена деталями, непонятна зрителю.
  композиции
Для   цветового   решения   тематической   декоративной
предусмотрен далеко не широкий выбор цветового спектра. Здесь возможен
частичный   или   полный   отказ   от   цвета   натуры.   Чёрные   или   белые   краски,
ткани и фактурные изделия деликатно дополняют колорит композиции.
Репродуктивный   метод   использует,   когда   необходимо   закрепление   и
тренировка   навыков,   поэтому   необходимо   познакомимся   с   некоторыми
методическими   рекомендациями   по   выполнению   эскиза   тематической
композиции. Сначала подумаем о том, как же наилучшим образом в эскизе
раскрыть содержание темы. Механическое объединение разных по стилевым
особенностям орнаментов, изображений не решат проблему. Необходим не
только строгий отбор основного материала, но и поиск общей идеи, цельность
и   лаконичность.   Для   воплощения   замысла   надо   подняться   на   уровень
художественного обобщения, почувствовать тему. Положительный результат
дает   не   только   строгий   отбор   главного,   но   и   некоторая   недосказанность,
  Необходимо
ассоциативность   эмоциональнообразное   решение   темы.
проделать   большую   творческую   работу   по   выявлению   типичного   и
характерного   для   предмета   или   явления.   Когда   содержимое   композиции
будет   определенно,   следует   позаботиться   о   размещении   ее   элементов:
определить, что будет в центре, будет ли он выделяться, что будет главным, а
что   второстепенным.   В   целом   в   силуэтной   графике   действуют   общие композиционные   закономерности.   В   тематической   композиции   возможно
доминирование орнамента  над  сюжетными  изображениями   или  отдельными
образами, но может быть и наоборот – орнамент только дополнит сюжет, а
образы   будут   доминировать.   Полезно   выполнить   не   один,   а   несколько
вариантов сочетания двух цветов. Игры чёрного и белого,  решения одной и
той же тематической композиции построенной на контрастах и нюансах . На
этом этапе   желательна имитация  техники и  художественного материала,  в
которой будет выполнена композиция (силуэта).

Творческие работы учащихся 7 «А» класса МОУ СОШ №6
Владимирской области города Кольчугино

intro:
Художественное воспитание на уроках изобразительного искусства средствами силуэтной графики
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).Художественное воспитание на уроках изобразительного искусства средствами силуэтной графики


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 17 им.В.С.Завойко»
Петропавловск Камчатского городского округа
ИСКУССТВО СИЛУЭТА
Иллюстрации по произведению А.С. Пушкина
«Евгений Онегин»
Выполненно
учителем изобразительного
искусства
Борисовой Юлией Борисовной
ПетропавловскКамчатский
2015г. ИСКУССТВО СИЛУЭТА
Иллюстрации по произведению А.С. Пушкина
«Евгений Онегин»
Силуэт вид графической техники. Торжествующая двухмерность – так
назвал   искусствовед   А.А.   Сидоров   силуэты.   И   действительно,   плоское
изображение   предмета   в   этом   виде   графической   техники   приобретает
наивысшую   степень   обобщения.   Выполненное   в   одном   тоне,   как   правило,
темном на светлом фоне оно по своей сути представляет очертание предмета.
Замечали ли вы, как выразительно смотрится фигура человека на фоне окна в
ночное время? Именно такой принцип – контраст черного и белого положен в
основу силуэтной графики. На первый взгляд кажущаяся простота заключает в
себе   возвышенность   и   монументальность,   когда   подчеркнуто   важное   и
отброшено   в   сторону   второстепенное,   мелкое.   В   технике   силуэтов   нет
полутонов, разнообразия цветовой гаммы, ретуши и других приемов и методов,
с помощью которых художник может передать настроение, характер, выразить
суть своей картины в живописи, гравюре.
  Традиции и основы выполнения силуэтной графики: силуэты создаются
двумя методами: вырезанием и рисованием. «Разговор».
Бум. тушь. 50х30 см. 2008 г.        «Раздумье». Бум. тушь. 30х50 см. 2008 г            «Разлука». Бум. тушь. 50х30 см. 2008 г.

intro:
Силуэт- вид графической техники. Торжествующая двухмерность – так назвал искусствовед А.А. Сидоров силуэты. И действительно, плоское изображение предмета в этом виде графической техники приобретает наивысшую степень обобщения. Выполненное в одном тоне, как правило, темном на светлом фоне оно по своей сути представляет очертание предмета. Замечали ли вы, как выразительно смотрится фигура человека на фоне окна в ночное время? Именно такой принцип – контраст черного и белого положен в основу силуэтной графики. На первый взгляд кажущаяся простота заключает в себе возвышенность и монументальность, когда подчеркнуто важное и отброшено в сторону второстепенное, мелкое. В технике силуэтов нет полутонов, разнообразия цветовой гаммы, ретуши и других приемов и методов, с помощью которых художник может передать настроение, характер, выразить суть своей картины в живописи, гравюре.
 Традиции и основы выполнения силуэтной графики: силуэты создаются двумя методами: вырезанием и рисованием.ИСКУССТВО СИЛУЭТА
Иллюстрации по произведению А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

изобразительное искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 17 им В. С. Завойко»
Петропавловск-Камчатского городского округа
Петропавловск-Камчатский ул. Петра Ильичева д. 80 т/факс  210-370
 Паспорт кабинета
изобразительного искусства
№112
ПетропавловскКамчатский
2015г.
1 Правила пользования учебным кабинетом
1 Учебный кабинет должен быть открыт за 10 минут до начала урока.
2 Учащиеся находятся в кабинете в присутствии педагога.
3 В кабинете должны открываться фрамуги и форточки согласно плану
проветривания кабинета.
4 Помещение класса подлежит обязательной ежедневной влажной уборке.
Санитарно-гигиенические требования
к кабинету изобразительного искусства
1Естественное и искусственное освещение в кабинетах должно соответствовать нормам и
правилам СНиП230595.
2Окна кабинета могут быть ориентированы на все стороны горизонта, в том числе на север.
Южное   расположение   окон   требует   применения   белых   штор   или   специальных   жалюзи   от
действия прямых солнечных лучей.
3В   помещении   должно   быть   боковое   левостороннее   освещение   на   рабочих   местах.   При
двухстороннем освещении при глубине помещения кабинета более 6 м обязательно устройство
правостороннего подсвета, высота которого должна быть не менее 2,2 м от пола.
4Ученические столы нужно располагать так, чтобы свет падал с левой стороны и тени,
падающие от рук, не мешали во время письма и рисования.
5Запрещается   загромождение   световых   проемов   (с   внутренней   и   внешней   стороны)
оборудованием или другими предметами. Светопроемы кабинета должны быть оборудованы
регулируемыми   солнцезащитными   устройствами   типа   жалюзи,   тканевыми   шторами   светлых
тонов, сочетающихся с цветом стен и мебели.
6Для искусственного освещения следует использовать люминесцентные светильники типов:
ЛС002х40,   ЛП028Х40,  ЛП0022Х40,   ЛП0344х36,  ЦСП52Х40.   Светильники   должны   быть
установлены   рядами   вдоль   кабинета   параллельно   окнам.   Необходимо   предусматривать
раздельное  (по   рядам)   включение   светильников.   Классная  доска   должна   освещаться   двумя
установленными   параллельно   ей   зеркальными   светильниками   типа   ЛПО3040122(125)
("кососвет"). Светильники должны размещаться выше верхнего края доски на 0,3 м и на 0,6 м в
сторону класса перед доской.
7Уровень   освещенности   поверхности   ученических   столов   при   искусственном   освещении
должен быть не менее 500 лк, на классной доске – 500 лк.
8Для   дополнительного   освещения   рекомендуется   использовать   ряд   светильников   с
равномерным рассеиванием света.
2 9Окраска помещения в зависимости от ориентации должна быть выполнена в теплых или
холодных тонах слабой насыщенности. Помещения, обращенные на юг, окрашивают в холодные
тона (гамма голубого, серого, зеленого цвета), а на север – в теплые тона (гамма желтого,
розового   цветов).   Не   рекомендуется   окраска   в   белый,   темный   и   контрастные   цвета
(коричневый, яркосиний, лиловый, черный, красный, малиновый).
10 Полы должны быть без щелей и иметь покрытие дощатое, паркетное или линолеум на
утепленной основе.
11 Стены кабинета должны быть гладкими, допускающими их уборку влажным способом.
12 Оконные рамы и двери окрашивают в белый цвет.
13 Коэффициент светового отражения стен должен быть в пределах 0,50,6, потолка – 0,7
0,8, пола – 0,30,5.
14 Кабинеты должны быть обеспечены отоплением и приточновытяжной вентиляцией с
таким расчетом, чтобы температура в помещениях поддерживалась в пределах 1821 градус
Цельсия; влажность воздуха должна быть в пределах 4060 %.
15 Естественная  вентиляция  должна  осуществляться   с помощью  фрамуг  или  форточек,
имеющих площадь не менее 1/50 площади пола и обеспечивающих трехкратный обмен воздуха.
Фрамуги   и   форточки   должны   быть   снабжены   удобными   для   закрывания   и   открывания
приспособлениями.
16 Кабинет   должен   иметь   водоснабжение   (холодной   и   горячей   водой)   для   проведения
занятий по живописи, декоративноприкладному искусству, дизайну, скульптуре.
17 Одна или две раковины должны располагаться рядом с входной дверью.
18 Для   использования   различных   технических   средств   обучения   кабинет   должен   иметь
электроснабжение с соблюдением правил безопасности в соответствии с требованиями ПУЭ и
ГОСТ 2813989.
Список канцтоваров для кабинета
изобразительное искусство №112
1
Бумага для принтера, формат А4 (SvetoCopy, Снегурочка) – 1 упаковка.
3 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Папка для черчения Школьная, 24 листа, формат А3 (297х420 )
Ватман формата А2,  А1 – по 10 листов.
Карандаши простые   В – 10 шт., НВ – 10 шт.
Маркеры черные (круглый стержень) средней толщины  – 1 шт.
Файлы для бумаг   – А4 – 100 шт.
Кисти №1№12  1 набор.
Гуашь художественная (набор 12 цветов) – 1 уп.
Гуашь Белила цинковые (баночки) – 4 шт.
Тушь черная (жидкая) – 3 шт.
Скоросшиватели средние (папки толщиной 5 см) – 4 шт.
Клей ПВА (в тюбиках с тонким кончиком) – 3 шт.
Картон белый, формат А4 – 10 листов.
Пластилин (набор 612 цветов) – 2 уп.
Опись учебно-методических материалов
кабинета изобразительного искусства №112
 Набор репродукций картин .
Набор таблиц по цветоведению.
Альбомы по искусству и живописи.
Учебнонаглядное пособие для учащихся .

1
2
3
4
4 5
6
7
8
9
10
11
12
Демонстрационный материал «Русские художники».
Дидактический рисунок (набор из 5 плакатов).
Полховмайданская роспись (наглядное пособие).
Дымковская игрушка (наглядное пособие).
Хохломская роспись (наглядное пособие).
Городецкая роспись (наглядное пособие).
Набор открыток с репродукциями художественных произведений.
Набор муляжей (фрукты, овощи, грибы).
13 Медиотека (диски «Энциклопедия.1000 великих художников»,  «Искусство
и архитектура»,    «История русского искусства»,  «Знаменитые музеи  Санкт –
Петербурга», «Музеи мира», «Русские музеи»).
Правила пользования
кабинетом изобразительного искусства
1 Кабинет открывается за 15 минут до начала занятий.
2 Учащиеся могут находиться в кабинете только в присутствии учителя.
3 Дежурные ученики до начала урока должны подготовить доску.
4 Входить   в   кабинет   и   выходить   из   него   во   время   урока   можно   только   с
разрешения учителя.
5 5 Учащиеся после урока обязаны убрать свои рабочие места, оставить кабинет в
чистоте и порядке.
6 Учащиеся   и   учитель   обязаны   выполнять   требования   правил   техники
безопасности и правил пользования кабинетом, бережно относиться к мебели,
оборудованию, не допуская их порчи.
7 В   кабинете   запрещается   бегать,   пользоваться   без   разрешения   учителя
электрическим оборудованием.
8 Учитель и учащиеся обязаны принимать меры по экономии энергии и тепла
( во время отопительного сезона).
9 Учитель должен следить за порядком и соблюдением в кабинете санитарно
гигиенических норм.
10 После   уроков   проводится   влажная   уборка   класса,   один   раз   в   неделю
проводится генеральная уборка.
Требования к учебному кабинету
1 Паспорт   кабинета,   оформленный   с   указанием   функционального   назначения
имеющегося в нем оборудования,   технических средств, наглядных пособий,
дидактических материалов и др.
2 План работы  учебного кабинета на учебный год и перспективу.
3 Соблюдение   правил   техники   безопасности,   санитарногигиенических   норм   в
учебном кабинете.
4 Соблюдение эстетических требований к оформлению кабинета.
6 5 Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, учебнометодическим
комплексом средств обучения, необходимых для выполнения образовательной
программы школы.
6 Соответствие учебноматериального комплекса и комплекса средств обучения
профилю   кабинета,   требованиям   стандарта   образования   и   образовательных
программ.
7 Наличие   комплекса   дидактических   материалов,   типовых   заданий,   тестов,
самостоятельных и контрольных работ, других материалов для диагностики
качества обучения и образовательного процесса.
8 Обеспеченность   учебниками,   дидактическими   материалами,   раздаточным
материалом в соответствии с образовательной программой.
9 Открытое   и   наглядное   предъявление   учащимся   минимально   необходимого
содержания образования и требований к уровню обязательной подготовки.
10 Стендовый   материал   учебного   кабинета:   рекомендации   для   учащихся   по
проектированию их учебной деятельности, по выполнению программы развития
общественных   умений   и   навыков,   по   организации   и   выполнению   домашней
работы и др.
11 Экран результативности выполнения учащимися образовательного стандарта.
12 Расписание   работы   учебного   кабинета   по   обязательной   программе,
  программе   дополнительного   образования,
факультативным   занятиям,
индивидуальным занятиям с отстающими с одаренными учащимися и др.
План работы кабинета
на 2014/2015 учебный год
№
Вид работы
Дата
проведения
Отметка о
выполнении
Организационная работа
1 Подготовка кабинета  к началу учебного
конец августа
года
2 Инвентаризация учебного оборудования
15 сентября
и учебно– наглядных пособий
3 Оформление
заказа   на   учебное первая неделя
7 оборудование и пособия
сентября
4 Обновление информационных стендов к
конец августа
началу учебного года
5 Составление плана работы кабинета
первая неделя
сентября
Методическая работа
1 Изучение инструктивно – методического
письма
преподавании
изобразительного искусства  в 2014/2015
учебном году
о

сентябрь
2 Изучение   учебных   программ   по
сентябрь
изобразительному искусству
3 Повторное   изучение   нормативно   –
правовой базы учителя изобразительного
искусства         (Кодекс   об   образовании,
стандарты,
  нормы   оценивания   и
выставления   отметки,
  правила
заполнения журнала и др.)

сентябрь
4 Составление   календарнотематического
планирования на 2014/2015 учебный год
первая неделя
сентября
5 Обмен   опытом   работы   с     коллегами
на
соседних школ
6
Знакомство   с   новинками   методической
литературы
7 Изучение   и   использование   в   работе
методических разработок, размещенных
в  журналах по искусству.
Работа над темой по самообразованию
8
9 Проработка   материала   о   новых
педагогических   технологиях,   формах
урока
протяжении
года
постоянно
постоянно
постоянно
октябрь
8 10 Изучение   теоретического   материала,
практическое   применение   на   своих
уроках ИКТ
ноябрь
Учебнометодическая работа
1 Подбор
  материала,

заполнение
раз в 2 недели
информационных стендов
2
Регулярное   пополнение   кабинета
дидактическим   и
  наглядным
материалом
постоянно
3 Подготовить   проверочные   работы   для
на
58 классов
4 Сбор   информации,
  оформление   и
пополнение  папок:
 «Тесты»
5 Создать картотеку поурочных планов
протяжении
года
на
протяжении
года
ноябрь
декабрь
6 Систематическое   пополнение   кабинета
постоянно
методической литературой
7 Создать медиатеку  видеоаудиофайлов
Октябрьмай
8 Подготовка   занимательного   материала
декабрь
по изобразительному искусству
Внеклассная работа
1 Организация   и   проведение     декады   по
   декабрь
изобразительному искусству
9 2 Подготовка   и   оформление   выставок
работ учащихся, посвященных   Новому
году, 23 февраля, 8 Марта, 9 Мая.
в течение года
3
  Подготовка   и   проведение   конкурсов
рисунков
в течение года
Работа с детьми
1 Проведение

занятий,
факультативов   по   изобразительному
искусству согласно расписанию
учебных

согласно
расписанию
2 Проведение   занятий
  с   одаренными
на
детьми
протяжении
года
3 Проведение   интеллектуальных   игр   по
декабрь,  май
изобразительному искусству
10

intro:
Паспорт кабинета изобразительного искусства
Правила пользования учебным кабинетом
1.	Учебный кабинет должен быть открыт за 10 минут до начала урока.
2.	Учащиеся находятся в кабинете в присутствии педагога.
3.	В кабинете должны открываться фрамуги и форточки согласно плану проветривания кабинета.
4.	Помещение класса подлежит обязательной ежедневной влажной уборке.

Санитарно-гигиенические требования
к кабинету изобразительного искусства
1.	Естественное и искусственное освещение в кабинетах должно соответствовать нормам и правилам СНиП-23-05-95.
2.	Окна кабинета могут быть ориентированы на все стороны горизонта, в том числе на север. Южное расположение окон требует применения белых штор или специальных жалюзи от действия прямых солнечных лучей.
3.	В помещении должно быть боковое левостороннее освещение на рабочих местах. При двухстороннем освещении при глубине помещения кабинета более 6 м обязательно устройство правостороннего подсвета, высота которого должна быть не менее 2,2 м от пола.
4.	Ученические столы нужно располагать так, чтобы свет падал с левой стороны и тени, падающие от рук, не мешали во время письма и рисования.
5.	Запрещается загромождение световых проемов (с внутренней и внешней стороны) оборудованием или другими предметами. Светопроемы кабинета должны быть оборудованы регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен и мебели.
6.	Для искусственного освещения следует использовать люминесцентные светильники типов: ЛС002х40, ЛП028Х40, ЛП002-2Х40, ЛП034-4х36, ЦСП-5-2Х40. Светильники должны быть установлены рядами вдоль кабинета параллельно окнам. Необходимо предусматривать раздельное (по рядам) включение светильников. Классная доска должна освещаться двумя установленными параллельно ей зеркальными светильниками типа ЛПО-30-40-122(125) ("кососвет"). Светильники должны размещаться выше верхнего края доски на 0,3 м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.
7.	Уровень освещенности поверхности ученических столов при искусственном освещении должен быть не менее 500 лк, на классной доске – 500 лк.
8.	Для дополнительного освещения рекомендуется использовать ряд светильников с равномерным рассеиванием света.
9.	Окраска помещения в зависимости от ориентации должна быть выполнена в теплых или холодных тонах слабой насыщенности. Помещения, обращенные на юг, окрашивают в холодные тона (гамма голубого, серого, зеленого цвета), а на север – в теплые тона (гамма желтого, розового цветов). Не рекомендуется окраска в белый, темный и контрастные цвета (коричневый, ярко-синий, лиловый, черный, красный, малиновый).
10.	Полы должны быть без щелей и иметь покрытие дощатое, паркетное или линолеум на утепленной основе.
11.	Стены кабинета должны быть гладкими, допускающими их уборку влажным способом.
12.	Оконные рамы и двери окрашивают в белый цвет.
13.	Коэффициент светового отражения стен должен быть в пределах 0,5-0,6, потолка – 0,7-0,8, пола – 0,3-0,5.
14.	Кабинеты должны быть обеспечены отоплением и приточно-вытяжной вентиляцией с таким расчетом, чтобы температура в помещениях поддерживалась в пределах 18-21 градус Цельсия; влажность воздуха должна быть в пределах 40-60 %.
15.	Естественная вентиляция должна осуществляться с помощью фрамуг или форточек, имеющих площадь не менее 1/50 площади пола и обеспечивающих трехкратный обмен воздуха. Фрамуги и форточки должны быть снабжены удобными для закрывания и открывания приспособлениями.
16.	Кабинет должен иметь водоснабжение (холодной и горячей водой) для проведения занятий по живописи, декоративно-прикладному искусству, дизайну, скульптуре.
17.	Одна или две раковины должны располагаться рядом с входной дверью.
18.	Для использования различных технических средств обучения кабинет должен иметь электроснабжение с соблюдением правил безопасности в соответствии с требованиями ПУЭ и ГОСТ 28139-89.Паспорт кабинета изобразительного искусства


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 17 им.В.С.Завойко»
Петропавловск Камчатского городского округа
Согласовано
зам.директора по УВР
____________/__________
_
Утверждаю
директор
_______/___________
Рассмотрено
на заседании ШМО
руководитель
________/__________
__
Протокол № от
«__»_______20___г.
Образовательная программа
По внеурочной деятельности
« Чертеж»
Разработана
учителем изобразительного
искусства
Борисовой Юлией
Борисовной
ПетропавловскКамчатский
2015г. Образовательная программа
По внеурочной деятельности
«Чертёж» 1.Пояснительная записка
Программа   кружка  «Чертёж»  относиться   к   научно  –  познавательному
направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.
В школьном курсе есть предмет «Черчение». Его изучение имеет большое
значение   в   формировании   графической   культуры   учащихся,   развитии
мышления.   А   так   же   творческого   потенциала.   Черчение   воспитывает
способность и стремление к творчеству, конструированию, рационализации,
развивает   графическую   грамотность,   внимание   и   наблюдательность,
аккуратность   и   точность,   самостоятельность   и   плановость      важнейшие
элементы культуры труда, развивающие эстетический вкус.
Кружок   «Чертёж»   направлен   на   развитие   творческих   способностей,
пространственного   воображения,   образного   мышления   обучающихся   и
повышение   их   интереса   к   изучению   черчения.   Он   стимулирует
самостоятельную деятельность и работу в коллективе, углубляет содержание
основного курса черчения. Усиливает его прикладную направленность.
Актуальность  данного   кружка   возрастает   в   связи   с   модернизацией
образования.
  Формирование   графической   культуры   и   творческих
способностей обучающихся относится в настоящее время к числу наиболее
актуальных вопросов образования.
Программа   кружка   открывает   реальные   возможности   для   развития
творческой   деятельности   обучающихся   в   процессе   изучения   кружка
«Чертёж».   Данная   программа   является   переходной   ступенью   между
преподаванием в школе изобразительного искусства и черчения. Программа
по графике включает в себя изучение некоторых теоретических положений по
курсам   геометрии   и   черчения   и   закрепление   данного   материала   при
выполнении  рисунков.  Рабочая программа по кружку «Чертёж» составлена на основе программы по черчению под редакцией А.Д. Ботвинников, Москва,
издательство «Просвещение»1998 год.
Цель   программы:
 Курс   программы   носит   общеобразовательный
характер   и   ставит   своей   целью   дать   учащимся   знания   основ   теории
изображения предметов на плоскости, а так же научить навыкам чтения и
выполнения   эскизов,   чертежей,   наглядных   изображений,   с   использованием
условностей, установленных стандартами Единой системы конструкторской
документации (ЕСКД).
Задачи программы:
   Дать   учащимся   знания   основ   метода   прямоугольных   проекций   и
построения аксонометрических изображений.
 Ознакомить с важнейшими правилами выполнения чертежей, условными
  обозначениями,   установленными   государственными
изображениями   и
стандартами.
 Способствовать   развитию   пространственных   представлений,   научить
анализировать   форму   и   конструкцию   предметов   и   их   графические
изображения,   читать   и   выполнять   эскизы   и   чертежи   деталей,   не   сложные
сборочные и строительные чертежи.
 Развивать навыки культуры труда: уметь организовать рабочее место,
применять   рациональные   приёмы   работы   чертёжными   инструментами,
соблюдать аккуратность и точность в работе.
Для   осуществления   указанных   задач   программа   предусматривает
изучение  теоретических  положений,  выполнения упражнений,  обязательный
минимум   графических   и   практических   работ.   Указанные   в   программе
практические и графические работы являются обязательными по количеству
и содержанию. Содержание упражнений и количество запланировано исходя
из материала изучаемой темы, а также подготовки учащихся. На упражнения
и графические работы отводиться большая часть времени.
Программа   предусматривает   межпредметные   связи.   В   процессе
ознакомления   с   геометрическими   построениями   используются   знания   и
умения,   полученные   на   уроках   геометрии.   В   процессе   изучения   методов
графических   изображений   используется   опыт   учащихся,   приобретенный   на знаниях
  изобразительного   искусства.   Связь   с   трудовым   обучением
выражается в применении таких общих приёмов работы, как чтение чертежей,
приводятся в систему и обогащаются графические знания при выполнении
эскизов деталей с натуры.
Формой   организации   учебной   деятельности   является   внеклассное
занятие.   Применительно   к   внеклассным   занятиям   по   черчению   наиболее
употребительной является форма так называемого комбинированного урока,
где   наряду   с   объяснением   учителя   в   качестве   важной   составной   части
выступает   проведение   практической   работы,   как   форма   закрепления
полученных знаний.
Метод обучение, то есть способ сообщения знаний, на уроках черчения
используется словесный, наглядный и практический.
Словесный   метод  устное   изложение   учителем   учебного   материала   в
форме лекции беседы, сопровождающие построения на классной доске.
Наглядный   метод  демонстрация   по   ходу   урока   учебно   наглядных
пособий в виде плакатов, учебных таблиц, моделей, натуральных объектов.
Практический   метод  –   чтение   и   самостоятельное   выполнение
учащимися   эскизов   и   чертежей,   различных   графических   упражнений,
способствующих закреплению знаний и выработке практических навыков.
Все три метода обучения являются ведущим признаком двухстороннего
процесса учительученик.
Все   графические   упражнения   и   графические   работы   выполняются
учащимися   карандашом.   Упражнения   выполняются   в   рабочей   тетради,
чертежи   на   формате   чертёжной   бумаги   А4   с   применением   чертёжных
инструментов.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Учащиеся должны знать:
 основы прямоугольного проецирования на три плоскости проекций и
иметь   понятие   о   способах   построения   несложных   аксонометрических
изображений;
 изученные   правила   выполнения   чертежей   и   приёмы   построения
основных сопряжений. Учащиеся должны уметь:
 рационально использовать чертёжные инструменты;
 анализировать форму предметов;
 читать   и   выполнять   чертежи,   эскизы   и   наглядные   изображения
несложных предметов
 выбирать необходимое количество видов на чертежах.
Данная программа предназначена для учащихся от 12 до 15 лет. Формы и
методы   организации   деятельности   учащихся   ориентированы   на   их
индивидуальные и возрастные особенности.
Срок реализации программы 1 год.
2.Учебнотематический план
Тема занятия
Учебная
неделя
1 неделя Учебный предмет
«Черчение». Правила
оформления чертежа.
Содержание упражнений
и практических работ
Наглядные пособия
Приёмы работы с
чертёжными
инструментами. формат,
Машиностроительные
чертежи. Таблица
«Правила 2 неделя Понятие о
государственных
стандартах. Основные
линии чертежа.
Графическая работа №1
«Линии чертежа».
3 неделя
4 неделя Нанесение размеров на
чертеже. Масштаб.
5 неделя Чертеж плоской детали.
6 неделя
Графическая работа №2
«Чертёж плоской
детали».
7 неделя Чертёжный шрифт.
Основные сведения.
8 неделя Проецирование.
Центральное и
параллельное
проецирование.
9 неделя Проецирование на одну
плоскость проекций.
10 неделя Проецирование на две
плоскости проекций
рамка и основная надпись.
(рабочая тетрадь)
Линии чертежа.
( Рабочая тетрадь).
оформления
чертежа».
Учебная таблица
«Линии чертежа».
Индивидуальные карточки
задания по теме «Линии
чертежа». Лист формата
А4.
Выносная и размерная
линии, стрелка, знаки
диаметра, радиуса,
квадрата, написание и
расположение размерных
чисел.
 Выполнение чертежа
плоской детали с
использованием масштаба
увеличения и уменьшения.
Учебник по черчению,
рис.36.( Рабочая тетрадь)
Индивидуальные карточки
задания» Чертежи плоских
деталей. Лист формата А4
 Начертание букв и цифр.
(Рабочая тетрадь).
Примеры построения
центрального и
прямоугольного
проецирования. (Рабочая
тетрадь)
Геометрические
построения
прямоугольного
проецирования. (Рабочая
тетрадь).
Выполнение чертежа
предмета на две плоскости
по модели и наглядному
изображению. (Рабочая
тетрадь).
Учебная таблица
«Линии чертежа».
Учебная таблица
«Правила нанесения
размеров на чертеже»,
учебный чертёж на
доске.
Наглядное пособие.
Плоская деталь
«Прокладка».
Образец выполнения
графической работы.
Учебник по черчению.
Рис.25
Учебные чертежи на
доске. Учебник по
черчению.
Рис.40,41,42.
Учебная таблица
«Проецирование»
Модель предмета,
наглядное
изображение,
выполненное на
доске, учебная
таблица. 11 неделя Решение творческих
задач.
12 неделя Проецирование на три
плоскости проекций.
13 неделя Графическая работа №3
«Моделирование по
чертежу»
14 неделя Аксонометрические
проекции: диметрия и
изометрия
15 неделя Аксонометрические
проекции плоскогранных
предметов.
16 неделя Необходимое и
достаточное количество
видов на чертеже.
Понятие о местных
видах.
17 неделя Аксонометрические
проекции предметов с
цилиндрическими
элементами.
18 неделя Технический рисунок
Решение задач на
составление чертежей с
наглядными
изображениями предметов,
имеющих общую
ортогональную проекцию.
(Рабочая тетрадь).
Выполнение изображения
предметов на три
плоскости проекций по
наглядному изображению.
(Рабочая тетрадь).
Моделирование предмета
из картона по чертежу.
Построение осей
аксонометрических
проекций. Аксонометрия
плоских фигур. (Рабочая
тетрадь).
Выполнение чертежей
плоскогранных предметов
в изометрии и диметрии.
(Рабочая тетрадь).
Построить местный вид по
заданному чертежу.
(Рабочая тетрадь).
Построение
изометрической проекции
окружности. (Рабочая
тетрадь)
Выполнение технических
рисунков плоскогранных
предметов и предметов с
цилиндрическими
Индивидуальные
карточки – задания.
На доске чертеж
предмета в трех видах
и модель,
выполненная из
картона.
Учебный плакат.
Учебный чертёж на
доске.
Индивидуальные
карточки задания. На
доске чертеж
предмет в трех видах
и модель,
выполненная из
картона.
Учебный плакат.
Учебник по черчению,
рис.61.
Учебный плакат.
Учебник по черчению.
Учебный плакат.
Чертёж на доске.
(Задание по
техническому
черчению №6, вариант
4)
Учебный плакат.
Учебный чертёж на
доске. Учебник по
черчению, рис.65 (а, б,
в).
Учебный плакат.
Модели деталей.
Учебный рисунок на
доске. 19
20 недели
Чертежи и
аксонометрические
проекции
геометрических тел.
Построение проекций
точек на поверхности
предметов.
21 неделя Чертёж группы
геометрических тел.
22 неделя Анализ геометрической
формы предмета
23 неделя Графическая работа №4
«Чтение чертежей»
24
25 недели
Графическая работа №5
«Чертежи и
аксонометрические
проекции предметов с
выделением проекций
точек, рёбер, граней»
26 неделя Графическая работа №6
« Эскиз и технический
рисунок детали»
27 неделя Общие понятия о
преобразовании формы
предмета.
28 неделя Графическая работа №7
«Чертёж предмета в трех
видах с преобразованием
формы».
элементами. (Рабочая
тетрадь)
Выполнение чертежей
геометрических тел,
построение аксонометрии
и проекций точек.
(Рабочая тетрадь)
Чтение и выполнение
чертежа группы
геометрических тел.
(Рабочая тетрадь)
Письменное описание
геометрической формы
предмета. (Рабочая
тетрадь)
Индивидуальные карточки
задания, или учебник по
черчению, рис. 146(а, б).
Ответить письменно на
вопросы к чертежу.
(Рабочая тетрадь)
Индивидуальные
карточки задания.
Чертёжный лист формата
А4.
Учебник по черчению,
страницы 6265.
Учебные таблицы.
Учебный плакат.
Учебные чертежи на
доске.
Учебные плакаты.
Модели предметов.
Образец выполнения
графической работы.
Образец выполнения
графической работы.
Учебные модели. (Рабочая
тетрадь)
Образец выполнения
графической работы.
Выполнение чертежа
предмета с
преобразованием его
формы. (Рабочая тетрадь).
Учебник по черчению
рис.150(а, б), 151 (а, б)
Индивидуальные
карточки задания. Чертёж
предмета в трех видах.
Чертёжный лист формата
А4.
Учебный чертеж на
доске.
Образец выполнения
графической работы. 29 неделя Графический диктант.
30 неделя Геометрические
построения. Сопряжение.
31 неделя Графическая работа №8
«Сопряжение»
32 неделя Графическая работа №9
«Построение третьей
проекции по двум
заданным"
33 неделя Графическая работа №10
«Эскиз детали с
включением элемента
конструирования»
34 неделя Графическая работа №11
«Чертеж предмета»
35 неделя Обобщение графических
знаний.
36 неделя Урок резерв
Выполнение чертежа
детали по описанию.
Индивидуальные карточки
задания. Чертёж предмета
в трех видах. Чертёжный
лист формата А4.
Сопряжение прямого,
тупого и острого углов.
Чертеж детали с
использованием
сопряжений. (Рабочая
тетрадь).
Чертеж детали с
использованием
сопряжения.
Индивидуальные карточки
– задания. Формат А4.
Индивидуальные карточки
– задания. Чертежный лист
формата А4.
Выполнение эскиза детали
по индивидуальным
карточкам заданиям или
учебник по черчению
рис.156, 158, 159. (Рабочая
тетрадь).
Выполнение чертежа
предмета по
аксонометрической
проекции.
Индивидуальные карточки
задания, или учебник по
черчению, рис. 160.
Чертежный лист формата
А4.
Анализ чертежей,
наглядных изображений,
схем.
Пример выполнения
задания.
Учебный плакат,
учебный чертеж на
доске. Учебник по
черчению, рис.132.
Образец выполнения
графической работы.
Образец выполнения
графической работы.
Образец выполнения
графической работы.
Образец выполнения
графической работы.
Учебные таблицы,
схемы, чертежи. 3. Содержание образовательной программы
1. Учебный предмет «Черчение». Правила оформления чертежа.
Учебный предмет черчение; значение чертежей в проектной деятельности
человека; история развития чертежа; графические изображения; чертежные
инструменты, материалы и принадлежности; организация рабочего места; правила
оформления чертежей.
2. Понятие о государственных стандартах. Основные линии чертежа.
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация рабочего места; правила оформления чертежей; понятие о стандартах
ЕСКД; форматы; основная надпись чертежа; линии чертежа.
3. Графическая работа №1 «Линии чертежа».
4.Нанесение размеров на чертеже. Масштаб.
Правила   нанесения   размеров   на   чертеже;   линейные   и   угловые   размеры;   диаметр;
радиус.
5.Чертеж плоской детали.
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация рабочего места; правила оформления чертежей; нанесения размеров на
чертеже;
6.Графическая работа №2 «Чертёж плоской детали».
7.Чертёжный шрифт. Основные сведения.
Понятие   о   стандартах   ЕСКД;   форматы;   основная   надпись   чертежа;   чертежный
шрифт; наклон букв, цифр, знаков чертежного шрифта.
8.Проецирование. Центральное и параллельное проецирование.
Общие   сведения   о   проецировании;   проекция   точки;   плоскость   проекции;
проецирующий   луч;   центральное     и   параллельное   проецирование;   перспектива;
прямоугольное и косоугольное проецирование.
9. Проецирование на одну плоскость проекций.
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;   линии   чертежа;
плоскость проекций; фронтальная плоскость. 10. Проецирование на две плоскости проекций
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация  рабочего  места;  правила  оформления чертежей;  плоскость  проекций;
фронтальная плоскость; горизонтальная плоскость; ось проекций.
11.Решение творческих задач.
Значение чертежей в проектной деятельности человека; графические
изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности; организация
рабочего места; правила оформления чертежей.
12.Проецирование на три плоскости проекций.
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация  рабочего  места;  правила  оформления чертежей;  плоскость  проекций;
фронтальная   плоскость;   горизонтальная   плоскость;   ось   проекций,   профильная
проекция; чертеж в системе прямоугольных проекций.
13. Графическая работа №3 «Моделирование по чертежу»
14.Аксонометрические проекции: диметрия и изометрия
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;   косоугольная
фронтальная   диметрическая   проекция;   прямоугольная   изометрическая   проекция;
аксонометрические проекции.
15.Аксонометрические проекции плоскогранных предметов.
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;   аксонометрические
проекции;   положение   осей;   проекции   плоских   фигур;   проекции   плоскогранных
предметов.
16.Необходимое   и   достаточное   количество   видов   на   чертеже.   Понятие   о
местных видах.
Графические   изображения;
  чертежные   инструменты,
  материалы   и
принадлежности;   организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;
правила расположения видов; вид; вид спереди, вид сверху и вид слева; местный вид.
17.Аксонометрические проекции предметов с цилиндрическими элементами.
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;   косоугольная
фронтальная   диметрическая   проекция;   прямоугольная   изометрическая   проекция; аксонометрические проекции. Фронтальные диметрические проекции окружностей;
изометрические проекции окружностей; эллипс; овал.
18.Технический рисунок
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация рабочего места; правила оформления чертежей; технический рисунок.
1920.Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел. Построение
проекций точек на поверхности предметов.
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;   косоугольная
фронтальная   диметрическая   проекция;   прямоугольная   изометрическая   проекция;
аксонометрические   проекции;
  анализ   геометрической   формы   предмета;
проецирование   куба   и   прямоугольного   параллепипеда;
  проецирование
прямоугольной и шестиугольной призм; проецирование правильной четырехугольной
пирамиды;  проецирование цилиндра и конуса; проекции шара;
21.Чертёж группы геометрических тел.
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;   косоугольная
фронтальная   диметрическая   проекция;   прямоугольная   изометрическая   проекция;
аксонометрические   проекции;   анализ   геометрической   формы   предмета;   проекции
группы геометрических тел.
22.Анализ геометрической формы предмета
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;   косоугольная
фронтальная   диметрическая   проекция;   прямоугольная   изометрическая   проекция;
аксонометрические проекции; анализ геометрической формы предмета;
23.Графическая работа №4 «Чтение чертежей»
Графические   изображения;
  чертежные   инструменты,
  материалы   и
принадлежности; организация рабочего места; правила оформления чертежей; чтение
и выполнение чертежей; анализ геометрической формы.
24.Графическая работа №5
25.«Чертежи и аксонометрические проекции предметов с выделением проекций
точек, рёбер, граней» Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;   косоугольная
фронтальная   диметрическая   проекция;   прямоугольная   изометрическая   проекция;
аксонометрические проекции. Фронтальные диметрические проекции окружностей;
изометрические   проекции   окружностей;   эллипс;   овал;   проекции   вершин,   ребер   и
граней предмета.
26.Графическая работа №6 « Эскиз и технический рисунок детали»
27.Общие понятия о преобразовании формы предмета.
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;   способ   построения
изображения   на   основе   анализа   формы   предмета;   последовательность   построения
видов на чертеже детали.
28.Графическая работа №7 «Чертёж предмета в трех видах с преобразованием
формы».
29.Графический диктант.
Индивидуальные   карточки   –   задания;   графические   изображения;   чертежные
инструменты, материалы и принадлежности; организация рабочего места; правила
оформления чертежей
30. Геометрические построения. Сопряжение.
Геометрические   построения,   необходимые   при   выполнении   чертежей;   анализ
графического   состава   изображений;   деление   окружности   на   равные   части;
сопряжение;   центры   сопряжений;   применение   геометрических   построений   на
практике.
31.Графическая работа №8 «Сопряжение»
32.Графическая работа №9 «Построение третьей проекции по двум заданным"
33.Графическая   работа   №10   «Эскиз   детали   с   включением   элемента
конструирования»
34.Графическая работа №11 «Чертеж предмета»
35.Обобщение графических знаний.
Учебный предмет черчение; значение чертежей в проектной деятельности человека;
история   развития   чертежа;   графические   изображения;   чертежные   инструменты,
материалы   и   принадлежности;   организация   рабочего   места;   правила   оформления
чертежей.   Понятие   о   стандартах   ЕСКД;   форматы;   основная   надпись   чертежа;
чертежный шрифт; наклон букв, цифр, знаков чертежного шрифта; общие сведения о проецировании;   проекция   точки;   плоскость   проекции;   проецирующий   луч;
центральное
  и   параллельное   проецирование;   перспектива;   прямоугольное   и
косоугольное   проецирование;   линии   чертежа;   плоскость   проекций;   фронтальная
плоскость; плоскость проекций; фронтальная плоскость; горизонтальная плоскость;
ось проекций; профильная проекция; чертеж в системе прямоугольных проекций;
положение осей; проекции плоских фигур; проекции плоскогранных предметов; вид;
вид   спереди,   вид   сверху   и   вид   слева;   местный   вид;   фронтальные   диметрические
проекции   окружностей;   изометрические   проекции   окружностей;   эллипс;   овал;
технический рисунок; анализ геометрической формы предмета; проецирование куба
и прямоугольного параллепипеда; проецирование прямоугольной и шестиугольной
призм;   проецирование   правильной   четырехугольной   пирамиды;     проецирование
цилиндра   и   конуса;   проекции   шара;   проекции   группы   геометрических   тел;
фронтальные   диметрические   проекции   окружностей;   изометрические   проекции
окружностей; эллипс; овал; проекции вершин, ребер и граней предмета.
36.Урок резерв
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Ботвинников   А.Д.,   Виноградов   В.И.,   Вышнепольский   И.С.   Черчение   АСТ
1.
Астрель. Москва 2011
2.
  Ботвинников   А.Д.,   Виноградов   В.И.,   Вышнепольский   И.С   Методическое
пособие   к   учебнику   Ботвинникова   А.Д.,   Виноградова   В.И.,   Вышнепольского   И.С
«Черчение. 78 классы» АСТ Астрель. Москва 2006 . 160 с.
3.
класс. Москва. «Вако». 2011. 160 с.
.Ерохина Г.Г. Поурочные разработки по черчению (универсальное издание) 9

intro:
Цель программы: Курс программы носит общеобразовательный характер и ставит своей целью дать учащимся знания основ теории изображения предметов на плоскости, а так же научить навыкам чтения и выполнения эскизов, чертежей, наглядных изображений, с использованием условностей, установленных стандартами Единой системы конструкторской документации (ЕСКД).
Задачи программы:
	 Дать учащимся знания основ метода прямоугольных проекций и построения аксонометрических изображений.
	Ознакомить с важнейшими правилами выполнения чертежей, условными изображениями и  обозначениями, установленными государственными стандартами.
	Способствовать развитию пространственных представлений, научить анализировать форму и конструкцию предметов и их графические изображения, читать и выполнять эскизы и чертежи деталей, не сложные сборочные и строительные чертежи.
	Развивать навыки культуры труда: уметь организовать рабочее место, применять рациональные приёмы работы чертёжными инструментами, соблюдать аккуратность и точность в работе.Образовательная программа
По внеурочной деятельности

«Чертёж»


description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 17 им.В.С.Завойко»
Петропавловск Камчатского городского округа
Согласовано
зам.директора по УВР
____________/__________
_
Утверждаю
директор
_______/___________
Рассмотрено
на заседании ШМО
руководитель
________/__________
__
Протокол № от
«__»_______20___г.
Образовательная программа
По внеурочной деятельности
« Чертеж»
Разработана
учителем изобразительного
искусства
Борисовой Юлией
Борисовной
ПетропавловскКамчатский
2015г.

description:
Образовательная программа
По внеурочной деятельности
«Чертёж»

description:
1.Пояснительная записка
Программа   кружка  «Чертёж»  относиться   к   научно  –  познавательному
направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.
В школьном курсе есть предмет «Черчение». Его изучение имеет большое
значение   в   формировании   графической   культуры   учащихся,   развитии
мышления.   А   так   же   творческого   потенциала.   Черчение   воспитывает
способность и стремление к творчеству, конструированию, рационализации,
развивает   графическую   грамотность,   внимание   и   наблюдательность,
аккуратность   и   точность,   самостоятельность   и   плановость      важнейшие
элементы культуры труда, развивающие эстетический вкус.
Кружок   «Чертёж»   направлен   на   развитие   творческих   способностей,
пространственного   воображения,   образного   мышления   обучающихся   и
повышение   их   интереса   к   изучению   черчения.   Он   стимулирует
самостоятельную деятельность и работу в коллективе, углубляет содержание
основного курса черчения. Усиливает его прикладную направленность.
Актуальность  данного   кружка   возрастает   в   связи   с   модернизацией
образования.
  Формирование   графической   культуры   и   творческих
способностей обучающихся относится в настоящее время к числу наиболее
актуальных вопросов образования.
Программа   кружка   открывает   реальные   возможности   для   развития
творческой   деятельности   обучающихся   в   процессе   изучения   кружка
«Чертёж».   Данная   программа   является   переходной   ступенью   между
преподаванием в школе изобразительного искусства и черчения. Программа
по графике включает в себя изучение некоторых теоретических положений по
курсам   геометрии   и   черчения   и   закрепление   данного   материала   при
выполнении  рисунков.  Рабочая программа по кружку «Чертёж» составлена

description:
на основе программы по черчению под редакцией А.Д. Ботвинников, Москва,
издательство «Просвещение»1998 год.
Цель   программы:
 Курс   программы   носит   общеобразовательный
характер   и   ставит   своей   целью   дать   учащимся   знания   основ   теории
изображения предметов на плоскости, а так же научить навыкам чтения и
выполнения   эскизов,   чертежей,   наглядных   изображений,   с   использованием
условностей, установленных стандартами Единой системы конструкторской
документации (ЕСКД).
Задачи программы:
   Дать   учащимся   знания   основ   метода   прямоугольных   проекций   и
построения аксонометрических изображений.
 Ознакомить с важнейшими правилами выполнения чертежей, условными
  обозначениями,   установленными   государственными
изображениями   и
стандартами.
 Способствовать   развитию   пространственных   представлений,   научить
анализировать   форму   и   конструкцию   предметов   и   их   графические
изображения,   читать   и   выполнять   эскизы   и   чертежи   деталей,   не   сложные
сборочные и строительные чертежи.
 Развивать навыки культуры труда: уметь организовать рабочее место,
применять   рациональные   приёмы   работы   чертёжными   инструментами,
соблюдать аккуратность и точность в работе.
Для   осуществления   указанных   задач   программа   предусматривает
изучение  теоретических  положений,  выполнения упражнений,  обязательный
минимум   графических   и   практических   работ.   Указанные   в   программе
практические и графические работы являются обязательными по количеству
и содержанию. Содержание упражнений и количество запланировано исходя
из материала изучаемой темы, а также подготовки учащихся. На упражнения
и графические работы отводиться большая часть времени.
Программа   предусматривает   межпредметные   связи.   В   процессе
ознакомления   с   геометрическими   построениями   используются   знания   и
умения,   полученные   на   уроках   геометрии.   В   процессе   изучения   методов
графических   изображений   используется   опыт   учащихся,   приобретенный   на

description:
знаниях
  изобразительного   искусства.   Связь   с   трудовым   обучением
выражается в применении таких общих приёмов работы, как чтение чертежей,
приводятся в систему и обогащаются графические знания при выполнении
эскизов деталей с натуры.
Формой   организации   учебной   деятельности   является   внеклассное
занятие.   Применительно   к   внеклассным   занятиям   по   черчению   наиболее
употребительной является форма так называемого комбинированного урока,
где   наряду   с   объяснением   учителя   в   качестве   важной   составной   части
выступает   проведение   практической   работы,   как   форма   закрепления
полученных знаний.
Метод обучение, то есть способ сообщения знаний, на уроках черчения
используется словесный, наглядный и практический.
Словесный   метод  устное   изложение   учителем   учебного   материала   в
форме лекции беседы, сопровождающие построения на классной доске.
Наглядный   метод  демонстрация   по   ходу   урока   учебно   наглядных
пособий в виде плакатов, учебных таблиц, моделей, натуральных объектов.
Практический   метод  –   чтение   и   самостоятельное   выполнение
учащимися   эскизов   и   чертежей,   различных   графических   упражнений,
способствующих закреплению знаний и выработке практических навыков.
Все три метода обучения являются ведущим признаком двухстороннего
процесса учительученик.
Все   графические   упражнения   и   графические   работы   выполняются
учащимися   карандашом.   Упражнения   выполняются   в   рабочей   тетради,
чертежи   на   формате   чертёжной   бумаги   А4   с   применением   чертёжных
инструментов.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Учащиеся должны знать:
 основы прямоугольного проецирования на три плоскости проекций и
иметь   понятие   о   способах   построения   несложных   аксонометрических
изображений;
 изученные   правила   выполнения   чертежей   и   приёмы   построения
основных сопряжений.

description:
Учащиеся должны уметь:
 рационально использовать чертёжные инструменты;
 анализировать форму предметов;
 читать   и   выполнять   чертежи,   эскизы   и   наглядные   изображения
несложных предметов
 выбирать необходимое количество видов на чертежах.
Данная программа предназначена для учащихся от 12 до 15 лет. Формы и
методы   организации   деятельности   учащихся   ориентированы   на   их
индивидуальные и возрастные особенности.
Срок реализации программы 1 год.
2.Учебнотематический план
Тема занятия
Учебная
неделя
1 неделя Учебный предмет
«Черчение». Правила
оформления чертежа.
Содержание упражнений
и практических работ
Наглядные пособия
Приёмы работы с
чертёжными
инструментами. формат,
Машиностроительные
чертежи. Таблица
«Правила

description:
2 неделя Понятие о
государственных
стандартах. Основные
линии чертежа.
Графическая работа №1
«Линии чертежа».
3 неделя
4 неделя Нанесение размеров на
чертеже. Масштаб.
5 неделя Чертеж плоской детали.
6 неделя
Графическая работа №2
«Чертёж плоской
детали».
7 неделя Чертёжный шрифт.
Основные сведения.
8 неделя Проецирование.
Центральное и
параллельное
проецирование.
9 неделя Проецирование на одну
плоскость проекций.
10 неделя Проецирование на две
плоскости проекций
рамка и основная надпись.
(рабочая тетрадь)
Линии чертежа.
( Рабочая тетрадь).
оформления
чертежа».
Учебная таблица
«Линии чертежа».
Индивидуальные карточки
задания по теме «Линии
чертежа». Лист формата
А4.
Выносная и размерная
линии, стрелка, знаки
диаметра, радиуса,
квадрата, написание и
расположение размерных
чисел.
 Выполнение чертежа
плоской детали с
использованием масштаба
увеличения и уменьшения.
Учебник по черчению,
рис.36.( Рабочая тетрадь)
Индивидуальные карточки
задания» Чертежи плоских
деталей. Лист формата А4
 Начертание букв и цифр.
(Рабочая тетрадь).
Примеры построения
центрального и
прямоугольного
проецирования. (Рабочая
тетрадь)
Геометрические
построения
прямоугольного
проецирования. (Рабочая
тетрадь).
Выполнение чертежа
предмета на две плоскости
по модели и наглядному
изображению. (Рабочая
тетрадь).
Учебная таблица
«Линии чертежа».
Учебная таблица
«Правила нанесения
размеров на чертеже»,
учебный чертёж на
доске.
Наглядное пособие.
Плоская деталь
«Прокладка».
Образец выполнения
графической работы.
Учебник по черчению.
Рис.25
Учебные чертежи на
доске. Учебник по
черчению.
Рис.40,41,42.
Учебная таблица
«Проецирование»
Модель предмета,
наглядное
изображение,
выполненное на
доске, учебная
таблица.

description:
11 неделя Решение творческих
задач.
12 неделя Проецирование на три
плоскости проекций.
13 неделя Графическая работа №3
«Моделирование по
чертежу»
14 неделя Аксонометрические
проекции: диметрия и
изометрия
15 неделя Аксонометрические
проекции плоскогранных
предметов.
16 неделя Необходимое и
достаточное количество
видов на чертеже.
Понятие о местных
видах.
17 неделя Аксонометрические
проекции предметов с
цилиндрическими
элементами.
18 неделя Технический рисунок
Решение задач на
составление чертежей с
наглядными
изображениями предметов,
имеющих общую
ортогональную проекцию.
(Рабочая тетрадь).
Выполнение изображения
предметов на три
плоскости проекций по
наглядному изображению.
(Рабочая тетрадь).
Моделирование предмета
из картона по чертежу.
Построение осей
аксонометрических
проекций. Аксонометрия
плоских фигур. (Рабочая
тетрадь).
Выполнение чертежей
плоскогранных предметов
в изометрии и диметрии.
(Рабочая тетрадь).
Построить местный вид по
заданному чертежу.
(Рабочая тетрадь).
Построение
изометрической проекции
окружности. (Рабочая
тетрадь)
Выполнение технических
рисунков плоскогранных
предметов и предметов с
цилиндрическими
Индивидуальные
карточки – задания.
На доске чертеж
предмета в трех видах
и модель,
выполненная из
картона.
Учебный плакат.
Учебный чертёж на
доске.
Индивидуальные
карточки задания. На
доске чертеж
предмет в трех видах
и модель,
выполненная из
картона.
Учебный плакат.
Учебник по черчению,
рис.61.
Учебный плакат.
Учебник по черчению.
Учебный плакат.
Чертёж на доске.
(Задание по
техническому
черчению №6, вариант
4)
Учебный плакат.
Учебный чертёж на
доске. Учебник по
черчению, рис.65 (а, б,
в).
Учебный плакат.
Модели деталей.
Учебный рисунок на
доске.

description:
19
20 недели
Чертежи и
аксонометрические
проекции
геометрических тел.
Построение проекций
точек на поверхности
предметов.
21 неделя Чертёж группы
геометрических тел.
22 неделя Анализ геометрической
формы предмета
23 неделя Графическая работа №4
«Чтение чертежей»
24
25 недели
Графическая работа №5
«Чертежи и
аксонометрические
проекции предметов с
выделением проекций
точек, рёбер, граней»
26 неделя Графическая работа №6
« Эскиз и технический
рисунок детали»
27 неделя Общие понятия о
преобразовании формы
предмета.
28 неделя Графическая работа №7
«Чертёж предмета в трех
видах с преобразованием
формы».
элементами. (Рабочая
тетрадь)
Выполнение чертежей
геометрических тел,
построение аксонометрии
и проекций точек.
(Рабочая тетрадь)
Чтение и выполнение
чертежа группы
геометрических тел.
(Рабочая тетрадь)
Письменное описание
геометрической формы
предмета. (Рабочая
тетрадь)
Индивидуальные карточки
задания, или учебник по
черчению, рис. 146(а, б).
Ответить письменно на
вопросы к чертежу.
(Рабочая тетрадь)
Индивидуальные
карточки задания.
Чертёжный лист формата
А4.
Учебник по черчению,
страницы 6265.
Учебные таблицы.
Учебный плакат.
Учебные чертежи на
доске.
Учебные плакаты.
Модели предметов.
Образец выполнения
графической работы.
Образец выполнения
графической работы.
Учебные модели. (Рабочая
тетрадь)
Образец выполнения
графической работы.
Выполнение чертежа
предмета с
преобразованием его
формы. (Рабочая тетрадь).
Учебник по черчению
рис.150(а, б), 151 (а, б)
Индивидуальные
карточки задания. Чертёж
предмета в трех видах.
Чертёжный лист формата
А4.
Учебный чертеж на
доске.
Образец выполнения
графической работы.

description:
29 неделя Графический диктант.
30 неделя Геометрические
построения. Сопряжение.
31 неделя Графическая работа №8
«Сопряжение»
32 неделя Графическая работа №9
«Построение третьей
проекции по двум
заданным"
33 неделя Графическая работа №10
«Эскиз детали с
включением элемента
конструирования»
34 неделя Графическая работа №11
«Чертеж предмета»
35 неделя Обобщение графических
знаний.
36 неделя Урок резерв
Выполнение чертежа
детали по описанию.
Индивидуальные карточки
задания. Чертёж предмета
в трех видах. Чертёжный
лист формата А4.
Сопряжение прямого,
тупого и острого углов.
Чертеж детали с
использованием
сопряжений. (Рабочая
тетрадь).
Чертеж детали с
использованием
сопряжения.
Индивидуальные карточки
– задания. Формат А4.
Индивидуальные карточки
– задания. Чертежный лист
формата А4.
Выполнение эскиза детали
по индивидуальным
карточкам заданиям или
учебник по черчению
рис.156, 158, 159. (Рабочая
тетрадь).
Выполнение чертежа
предмета по
аксонометрической
проекции.
Индивидуальные карточки
задания, или учебник по
черчению, рис. 160.
Чертежный лист формата
А4.
Анализ чертежей,
наглядных изображений,
схем.
Пример выполнения
задания.
Учебный плакат,
учебный чертеж на
доске. Учебник по
черчению, рис.132.
Образец выполнения
графической работы.
Образец выполнения
графической работы.
Образец выполнения
графической работы.
Образец выполнения
графической работы.
Учебные таблицы,
схемы, чертежи.

description:
3. Содержание образовательной программы
1. Учебный предмет «Черчение». Правила оформления чертежа.
Учебный предмет черчение; значение чертежей в проектной деятельности
человека; история развития чертежа; графические изображения; чертежные
инструменты, материалы и принадлежности; организация рабочего места; правила
оформления чертежей.
2. Понятие о государственных стандартах. Основные линии чертежа.
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация рабочего места; правила оформления чертежей; понятие о стандартах
ЕСКД; форматы; основная надпись чертежа; линии чертежа.
3. Графическая работа №1 «Линии чертежа».
4.Нанесение размеров на чертеже. Масштаб.
Правила   нанесения   размеров   на   чертеже;   линейные   и   угловые   размеры;   диаметр;
радиус.
5.Чертеж плоской детали.
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация рабочего места; правила оформления чертежей; нанесения размеров на
чертеже;
6.Графическая работа №2 «Чертёж плоской детали».
7.Чертёжный шрифт. Основные сведения.
Понятие   о   стандартах   ЕСКД;   форматы;   основная   надпись   чертежа;   чертежный
шрифт; наклон букв, цифр, знаков чертежного шрифта.
8.Проецирование. Центральное и параллельное проецирование.
Общие   сведения   о   проецировании;   проекция   точки;   плоскость   проекции;
проецирующий   луч;   центральное     и   параллельное   проецирование;   перспектива;
прямоугольное и косоугольное проецирование.
9. Проецирование на одну плоскость проекций.
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;   линии   чертежа;
плоскость проекций; фронтальная плоскость.

description:
10. Проецирование на две плоскости проекций
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация  рабочего  места;  правила  оформления чертежей;  плоскость  проекций;
фронтальная плоскость; горизонтальная плоскость; ось проекций.
11.Решение творческих задач.
Значение чертежей в проектной деятельности человека; графические
изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности; организация
рабочего места; правила оформления чертежей.
12.Проецирование на три плоскости проекций.
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация  рабочего  места;  правила  оформления чертежей;  плоскость  проекций;
фронтальная   плоскость;   горизонтальная   плоскость;   ось   проекций,   профильная
проекция; чертеж в системе прямоугольных проекций.
13. Графическая работа №3 «Моделирование по чертежу»
14.Аксонометрические проекции: диметрия и изометрия
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;   косоугольная
фронтальная   диметрическая   проекция;   прямоугольная   изометрическая   проекция;
аксонометрические проекции.
15.Аксонометрические проекции плоскогранных предметов.
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;   аксонометрические
проекции;   положение   осей;   проекции   плоских   фигур;   проекции   плоскогранных
предметов.
16.Необходимое   и   достаточное   количество   видов   на   чертеже.   Понятие   о
местных видах.
Графические   изображения;
  чертежные   инструменты,
  материалы   и
принадлежности;   организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;
правила расположения видов; вид; вид спереди, вид сверху и вид слева; местный вид.
17.Аксонометрические проекции предметов с цилиндрическими элементами.
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;   косоугольная
фронтальная   диметрическая   проекция;   прямоугольная   изометрическая   проекция;

description:
аксонометрические проекции. Фронтальные диметрические проекции окружностей;
изометрические проекции окружностей; эллипс; овал.
18.Технический рисунок
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация рабочего места; правила оформления чертежей; технический рисунок.
1920.Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел. Построение
проекций точек на поверхности предметов.
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;   косоугольная
фронтальная   диметрическая   проекция;   прямоугольная   изометрическая   проекция;
аксонометрические   проекции;
  анализ   геометрической   формы   предмета;
проецирование   куба   и   прямоугольного   параллепипеда;
  проецирование
прямоугольной и шестиугольной призм; проецирование правильной четырехугольной
пирамиды;  проецирование цилиндра и конуса; проекции шара;
21.Чертёж группы геометрических тел.
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;   косоугольная
фронтальная   диметрическая   проекция;   прямоугольная   изометрическая   проекция;
аксонометрические   проекции;   анализ   геометрической   формы   предмета;   проекции
группы геометрических тел.
22.Анализ геометрической формы предмета
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;   косоугольная
фронтальная   диметрическая   проекция;   прямоугольная   изометрическая   проекция;
аксонометрические проекции; анализ геометрической формы предмета;
23.Графическая работа №4 «Чтение чертежей»
Графические   изображения;
  чертежные   инструменты,
  материалы   и
принадлежности; организация рабочего места; правила оформления чертежей; чтение
и выполнение чертежей; анализ геометрической формы.
24.Графическая работа №5
25.«Чертежи и аксонометрические проекции предметов с выделением проекций
точек, рёбер, граней»

description:
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;   косоугольная
фронтальная   диметрическая   проекция;   прямоугольная   изометрическая   проекция;
аксонометрические проекции. Фронтальные диметрические проекции окружностей;
изометрические   проекции   окружностей;   эллипс;   овал;   проекции   вершин,   ребер   и
граней предмета.
26.Графическая работа №6 « Эскиз и технический рисунок детали»
27.Общие понятия о преобразовании формы предмета.
Графические изображения; чертежные инструменты, материалы и принадлежности;
организация   рабочего   места;   правила   оформления   чертежей;   способ   построения
изображения   на   основе   анализа   формы   предмета;   последовательность   построения
видов на чертеже детали.
28.Графическая работа №7 «Чертёж предмета в трех видах с преобразованием
формы».
29.Графический диктант.
Индивидуальные   карточки   –   задания;   графические   изображения;   чертежные
инструменты, материалы и принадлежности; организация рабочего места; правила
оформления чертежей
30. Геометрические построения. Сопряжение.
Геометрические   построения,   необходимые   при   выполнении   чертежей;   анализ
графического   состава   изображений;   деление   окружности   на   равные   части;
сопряжение;   центры   сопряжений;   применение   геометрических   построений   на
практике.
31.Графическая работа №8 «Сопряжение»
32.Графическая работа №9 «Построение третьей проекции по двум заданным"
33.Графическая   работа   №10   «Эскиз   детали   с   включением   элемента
конструирования»
34.Графическая работа №11 «Чертеж предмета»
35.Обобщение графических знаний.
Учебный предмет черчение; значение чертежей в проектной деятельности человека;
история   развития   чертежа;   графические   изображения;   чертежные   инструменты,
материалы   и   принадлежности;   организация   рабочего   места;   правила   оформления
чертежей.   Понятие   о   стандартах   ЕСКД;   форматы;   основная   надпись   чертежа;
чертежный шрифт; наклон букв, цифр, знаков чертежного шрифта; общие сведения о

description:
проецировании;   проекция   точки;   плоскость   проекции;   проецирующий   луч;
центральное
  и   параллельное   проецирование;   перспектива;   прямоугольное   и
косоугольное   проецирование;   линии   чертежа;   плоскость   проекций;   фронтальная
плоскость; плоскость проекций; фронтальная плоскость; горизонтальная плоскость;
ось проекций; профильная проекция; чертеж в системе прямоугольных проекций;
положение осей; проекции плоских фигур; проекции плоскогранных предметов; вид;
вид   спереди,   вид   сверху   и   вид   слева;   местный   вид;   фронтальные   диметрические
проекции   окружностей;   изометрические   проекции   окружностей;   эллипс;   овал;
технический рисунок; анализ геометрической формы предмета; проецирование куба
и прямоугольного параллепипеда; проецирование прямоугольной и шестиугольной
призм;   проецирование   правильной   четырехугольной   пирамиды;     проецирование
цилиндра   и   конуса;   проекции   шара;   проекции   группы   геометрических   тел;
фронтальные   диметрические   проекции   окружностей;   изометрические   проекции
окружностей; эллипс; овал; проекции вершин, ребер и граней предмета.
36.Урок резерв
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Ботвинников   А.Д.,   Виноградов   В.И.,   Вышнепольский   И.С.   Черчение   АСТ
1.
Астрель. Москва 2011
2.
  Ботвинников   А.Д.,   Виноградов   В.И.,   Вышнепольский   И.С   Методическое
пособие   к   учебнику   Ботвинникова   А.Д.,   Виноградова   В.И.,   Вышнепольского   И.С
«Черчение. 78 классы» АСТ Астрель. Москва 2006 . 160 с.
3.
класс. Москва. «Вако». 2011. 160 с.
.Ерохина Г.Г. Поурочные разработки по черчению (универсальное издание) 9

intro:
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 5 классов  составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: « Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», автор Н. А. Горяева, под ре. Б.М. Неменского (2010 год).
Данная программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Программа выполняет две основные функции.
Информационно – методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно – планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этих этапов.
Рабочая программа включает в себя: общую характеристику учебного предмета, результаты изучения курса (личностные, метапредметные и предметные),    тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся ,планируемые  результаты изучения  учебного  предмета.
Программа  рассчитана на 1 год – 35 часов. Она предполагает сочетание теоретических знаний и практических умений.

    Основной  целью школьного предмета «Изобразительное искусство» 5 класса в соответствии с Федеральным образовательным стандартом основного общего образования является: развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности – практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительное восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
для 5 класса