extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 13
Почему хрустит снег под ногами?
 (исследовательская работа)
Авторы:
Цвет Александра, Кретинина Лина
 3 «А» класс
Руководители:
Мелешкова В. В. Рубцовск, 2014
Борис Пастернак (Слайд 2)
Снег идет
Снег идет, снег идет.
К белым звездочкам в буране
Тянутся цветы герани
За оконный переплет.
Снег идет, и все в смятеньи,
Все пускается в полет,
Черной лестницы ступени,
Перекрестка поворот.
 Тема проекта: «Почему снег хрустит под ногами?». (Сл, Сл)
Работая над темой проекта, мы поставили для себя следующую цели: (Сл,
.
Сл)
Выяснить, как возникает этот звук, и какой снег скрипит сильнее?
Узнать какой снег скрипит сильнее?
Для реализации цели нам необходимо решить задачи(Сл, Сл) (Сл, Сл)
1.      Изучить литературу по теме;
2.      Провести эксперименты, наблюдения ;
3.      Сделать выводы по исследованию.
Объект исследования: снег. (Сл)
Предмет исследования: физические свойства снега. (Сл)
Гипотезы: (Сл, Сл)
 1.Мы  считаем, что под снегом лежит лёд и трескается при надавливании.
2. А мама говорит, что при хотьбе снежинки ломаются и издают хруст. Методы исследования: (Сл, Сл)
1.      Теоретический:
•        Изучение литературы по теме;
•        Поиск информации в Интернет.
2.      Экспериментальный:
•        Наблюдения;
•        Опыты.
Актуальность темы:
Звуки   в  природе бывают  в разное время  года  особенные:  весной    журчание
ручейка и пение птиц, летом – жужжание насекомых, осенью – шуршание опавших
листьев, а зимой особенно привлекает хруст снега. Хруст снежного покрова слышен не
всегда.  От чего  же это  зависит? Что  создает  этот  звук?  Этот  звук  возникает  при
ходьбе по снегу, надавливании на свежий снег лыжами. Если на улице было теплее, и
скрипа такого не было слышно. Если   на улице очень холодно, то   и снег   скрипит
сильнее.
Мы   обратились   к   литературе,   чтобы   узнать   лексическое   значение   слова   снег.
(Сл)
СНЕГ,  твёрдые(кристаллические) атмосферные   осадки, выпадающие из облаков
при отрицательных температуpax воздуха (БЭС). (Сл)
Снег    атмосферные   осадки      белые   пушинки,   хлопья,   представляющие   собой
кристаллики   льда,   а   также   сплошная   масса   этих   осадков,   покрывающая   землю
зимой(словарь Ожегова).
Образование снега. (Сл)
Ответ заключается в тои, что вода из рек, морей, а также прочих источников не
поверхности   земли,   постоянно   испаряется   под   нагреванием   солнечными   лучами.
Частички водяного пара постепенно подымаются и образуют собой облака. Гдето высоко,   в   самых   верхних   слоях   атмосферы   очень   холодно,   и   капли   этого   пара
постепенно замерзают, превращаясь в кристаллы льда, которые чрезвычайно малы по
отдельности, легче воздуха, однако постепенно эти мельчайшие ледышки склеиваются
и становятся наиболее тяжёлыми снежинками. Когда снежинка становится тяжелее,
чем   воздух,   она   падает   на   землю   и   не   успевает   просто   растаять   при   падении   в
холодный период года. Именно поэтому снег и идёт
                                     Практическая часть
Исследуем первую гипотезу.  Возможно, под снегом лежит лёд, и он при
надавливании трескается.
Наблюдение № 1. (Сл, Сл)
Снег сегодня скрипит. Разгребаем снег лопаткой.
  Под снегом  не видим льда.
 Значит, первое  предположение неправильное.
Предположим, что при хотьбе снежинки ломаютсяи издают хруст.
Опыт №1. (Сл, Сл)
Для   исследования   этого   предположения   мы   изготовили   модель   снега   из
бумаги. Мы нарезали бумагу на мелкие кусочки«снежинки». Насыпали их на
парту и ладошкой надавливали на этот «сугроб».
                                           Раздался скрип. Как возник этот звук?
Когда мы сминаем  «снежинки», каждая из них шуршит и потрескивает. Тоже
самое   происходит   ,по   нашему   предположению,       со   снегом.     Скрип,   скрип
скрипит снег под ногами.
Опыт №2. (Сл, Сл) (Сл, Сл)
                  Можно смешать сахар и соль, результат будет такой же.
                      Какой снег скрипит сильнее? Опыт №3. (Сл, Сл) (Сл, Сл)
                                                  Попробуем смочить соль.
                                                        Звук изменился!
       Опыт №4. (Сл, Сл) (Сл, Сл)
Провели  опыт на бумажной модели снежинки. Для этого взяли стакан с водой
и 2 листочка бумаги – «снежинки».
Первый листочек   это модель мокрой снежинки, такой она бывает в тёплую
погоду.
Опустим листочек в стакан с водой и оставим намокать.
 Второй листочек – это модель сухой снежинки, такой она бывает в морозную
погоду.
              Разорвём листочек и послушаем звук. Листочек рвется со звуком.
Вытащим «мокрую снежинку» из стакана с водой, разорвём её и послушаем
звук, раздавшийся при  этом. Никакого звука!
 Мы  сделали следующий вывод:
   Сухой листочек рвётся со звуком, мокрый листочек разорвался без звука.
Сухая соль издает скрип, а у мокрой соли звук другой.
Значит, сухой снег в морозную погоду скрипит под ногами, мокрый снег в
тёплую погоду под ногами не скрипит.
Наблюдение № 2(Сл)
Вашему вниманию представлена таблица с изменениями температуры воздуха
за 7 дней. Из записей видно, что наиболее сильно снег хрустит при самой низкой
температуре воздуха.
В какую погоду снег хрустит сильнее? Дни
я
р
б
а
к
е
д
9
2

я
р
а
в
н
я
3

я
р
а
в
н
я
4

я
р
а
в
н
я
8
1

я
р
а
в
н
я
0
2

я
р
а
в
н
я
2
2

я
р
а
в
н
я
4
2

 15  1 6   20  22
25
18
а
р
у
т
а
р
е
п
м
е
Т
а
х
Скрип **
у
д
з
о
в
•
•

  *   *** ***  **** ***
*         скрип снега
**       скрип сильнее
•
•
***     скрип ещё сильнее
****   самый сильный скрип
Ознакомившись с литературой , наблюдая и проделав опыты  мы сделали
следующие выводы: (Сл, Сл)
1.
Наши результаты исследования и сведения из литературы о скрипе снега
совпадают.
2.  В результате проведенных опытов и наблюдений первая гипотеза не
подтвердилась : льда под снегом не оказалось, а вторая подтвердилась  основной
причиной скрипа  снега считается ломание кристалликов снежинок.

доп. образование детей

group: Другое

title: проектная деятельность на тему "Почему хрустит снег под ногами"


extracted_text:
ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускницы 11 класса  МБОУ «Леньковская средняя общеобразовательная
школа №1» Благовещенского района Алтайского края
Антоновой Ирины Алексеевны,
1996года рождения.
         Антонова Ирина в данной школе обучалась с первого класса.  За годы
обучения Ирина показала себя старательной и способной ученицей. Особый
интерес она уделяла биологии, экологии, химии. Умеет планировать учебную
работу, выделять главное, обобщать и  делать выводы. Постоянно занимается
самообразованием, много читает.
    Обучалась на  дополнительных учебных курсах.
Ирина успешно   окончила Всероссийскую заочную многопредметную школу
при МГУ, биологический факультет, и АКДЕК (Алтайский краевой детский
экологический центр).   Результативность широкого круга интересов Ирины
подтверждается грамотами и дипломами в её богатом портфолио.

доброжелательно относилась к одноклассникам.
     Ирина принимала активное участие в жизнедеятельности класса и школы,
инициативна, добросовестно относилась ко всем трудовым делам и   другим
поручениям.
       Воспитанием дочери занимаются оба родителя, интересуются развитием
дочери. Они всегда посещали родительские собрания, оказывали   активную
помощь   классному   руководителю   в   организации   воспитательной
деятельности.
     Ирина коммуникабельна, активна . С почтением и уважением относится к
старшим, на критику реагирует  адекватно.
        В   классе   пользовалась   уважением,   дорожила   мнением   коллектива,

                                               Директор школы  ______________/ В.П.Турецкая/ ХАРАКТЕРИСТИКА
на выпускника 11 класса  МБОУ «Леньковская средняя общеобразовательная
школа №1» Благовещенского района Алтайского края
Бахлова Сергея Валерьевича,
1996 года рождения.
         Бахлов Сергей в данной школе обучался с первого класса.    За годы
обучения   Сергей   показал   себя   способным   учеником.  Сергей     на   хорошем
уровне   овладел   учебным   материалом,
 современными   компьютерными
технологиями.  Имеет   способности   к   изучению   истории   и   обществознания,
обнаруживает   творческое   мышление,   много   читает.   Сергей      дипломант
районной   конференции   «Вехи   истории»   за   проведение   научно
исследовательской работы по первой  мировой войне.
      Сергей –  развитая личность, способная к самоопределению с выраженной
гражданской   позицией   и   чувством   патриотизма.   Юноша   демонстрирует
социальную взрослость, ответственность за свои поступки, обладает правовой
культурой.     Сергей   коммуникабелен,   общителен.   Его   стиль   общения   в
коллективе   с   педагогами,   учащимися   основан   на   взаимопонимании,
поддержке,   сотрудничестве,   взаимоуважении,   терпимости.   В   классном
коллективе пользовался уважением и симпатией.               Сергея отличают
умение отстаивать свои взгляды и убеждения, умение найти нестандартное
решение в неожиданной жизненной ситуации.
           Сергей ведет   здоровый образ жизни, осознанно относится к своему
здоровью.

        Сергей   добросовестно   выполнял  общественные   поручения,   активно
участвовал   в   общественной   жизни   школы,   класса,   в   работе   ученического
самоуправления,   в   культмассовых   мероприятиях,   в   спортивной   жизни.  Он
непременный   участник   школьных,   районных   спортивных   мероприятий.
Занимался в школьном туристическом кружке, ВПК.

Директор школы  ______________/ В.П.Турецкая/ ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускницы 11 класса  МБОУ «Леньковская средняя общеобразовательная
школа №1» Благовещенского района Алтайского края
Вашета Виктории Михайловны,
1996 года рождения.

          Вашета Виктория в данной школе обучалась с третьего класса.  За годы
обучения   Виктория   показала   себя   способной   ученицей,  овладела
общеучебными и предметными навыками на хорошем уровне.   Она посещала
факультативные   занятия   по   математике,   русскому   языку,   биологии,
обществознанию,   истории;   систематически   занималась   легкой   атлетикой,
спортивными     играми,    вокалом,   в   школьном   драматическом   творческом
объединении. Виктория  активно участвовала во всех общественных делах, не
считаясь   с   собственным   временем.   Всегда   хорошо   и   в   намеченный   срок
выполняла любое порученное ей  дело. Обладая развитыми организаторскими
способностями, выступала инициатором многих дел в классном коллективе и
в школе.  Никогда не выставляла напоказ своих достоинств, заслуг.

 Виктория      искренний,   доброжелательный,   сострадательный   человек,
ответственный за свои поступки, стремящийся к гармоничным отношениям
между людьми. Немногословная, скромная девушка умеет  четко обозначить
свою нравственную позицию, отстоять свои взгляды и убеждения.
    Стиль   взаимоотношений   с   одноклассниками   и   педагогами   основан   на
взаимопонимании,   поддержке   и   сотрудничестве.   Девушка   пользовалась
уважением и безусловным признанием в классном коллективе, в школьном
сообществе и среди педагогов.
     Терпимость, ответственность за себя и за других, гуманность, творческое
начало, стремление к успеху – черты личности выпускницы, востребованные
современным обществом, достойным членом которого она будет.

Директор школы  ______________/ В.П.Турецкая/ ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускницы 11 класса  МБОУ «Леньковская средняя общеобразовательная
школа №1» Благовещенского района Алтайского края
Корнеевой Людмилы Владиславовны,
1997года рождения.
        Корнеева Людмила в данной школе обучалась с первого класса. За время
учебы  в   школе  Людмила всегда  показывала  хорошие  и  отличные  знания  по
всем  предметам.  На
занятиях  в  школе  всегда   была  внимательна,
дисциплинированна, аккуратна. Материал, объясняемый учителем, усваивала
быстро.  Выпускница  умеет  выстраивать  дальнейшие  планы  обучения,
выявлять смысл своей учебной деятельности. Людмила склонна к самоанализу
и  самооценке.  К  урокам  всегда  была  готова,  при  подготовке  использовала
дополнительный материал. Выпускница умеет  аргументировать свои знания и
полученные  результаты.  Она  способна  воплощать  добываемые  знания  в
духовные и материальные деятельностные формы.  Людмила  неоднократный
участник  предметных  олимпиад  по  русскому  языку,  литературе,   имела
высокие результаты.  Обладает грамотной  письменной и устной речью. Умеет
планировать своё рабочее время.
                 Это  замкнутая,  сдержанная,  стеснительная  девушка,  чуткая  к
несправедливости. Однако при необходимости умеет отстоять свои взгляды и
позицию,  определиться  в  ситуации  выбора,  проявив  при  этом  твердость  и
решительность.
                Людмила      интересный   собеседник,   так   как     это   самобытный,
нестандартный, своеобразный человек, имеющий свою точку зрения по всем
вопросам.
               За свой чуткий и отзывчивый характер среди товарищей пользуется
уважением   и   доверием.   В   ней   развито   чувство   коллективизма,   взаимной
поддержки.   Ответственно   и   добросовестно   выполняла   обязанности   в
классном коллективе. Она всегда радуется успехам товарищей. Никогда не
добивается   своего   за   счет   других   или   во   вред   им.   Доброта,   скромность,
отзывчивость – основные черты её характера.
Директор школы  ______________/ В.П. Турецкая/ ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускника 11 класса  МБОУ «Леньковская средняя общеобразовательная
школа №1» Благовещенского района Алтайского края
Никифорова Сергея Александровича,
1996 года рождения.
      Никифоров Сергей в данной школе обучался с восьмого класса.  Сергей
учился  удовлетворительно, не в меру своих сил. Имеет хороший уровень
физической подготовки. Проявляя интерес к физической культуре, был
активным участником  школьных и районных соревнований, олимпиад. Его
увлечения  также авто и мототехника, игра на гитаре.
     У Сергея высокоразвиты коммуникативные навыки. Сергей чрезвычайно
общителен, постоянно старается быть на людях, в гуще событий, ищет новые
впечатления и знакомства.
    Сергей отличается самостоятельностью суждений, уверенностью в себе.
Всегда имеет собственное мнение, которое может отстаивать, не избегая
конфликтных ситуаций. Его отличает активная жизненная позиция.
    Сергей  добрый, отзывчивый, надёжный товарищ,  среди одноклассников
пользовался  уважением.
Директор школы  ______________/ В.П.Турецкая/ ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускника 11 класса  МБОУ «Леньковская средняя общеобразовательная
школа №1» Благовещенского района Алтайского края
Потехина Евгения Александровича,
1996 года рождения.
       Потехин Евгений в данной школе обучался с восьмого класса.  Евгений
учился  удовлетворительно. Имеет хороший уровень физической подготовки.
Проявляя   интерес   к   физической   культуре,   был   активным   участником
школьных   и   районных   соревнований,  олимпиад.  Он   занимался   в  школьных
творческих объединениях: туристическом и драматическом, ВПК.
           У Евгения высокоразвиты коммуникативные навыки и организаторские
способности.   Его   отличает   активная   жизненная   позиция   и   добросовестное
отношение ко всем поручениям.
       Евгений старается оказать помощь и поддержку любому человеку, если
требуется.   Принимал   самое   активное   участие   в   шефстве   за   ветеранами
Великой   Отечественной   войны.  Обладая   даром   сценического   искусства,
активно участвовал во всех концертах и представлениях,  охотно отзывался на
приглашения поучаствовать  в утренниках в детском саду.     Все его поступки
и слова свидетельствуют об уважении к другим людям.
         В классном коллективе пользовался уважением и авторитетом. Евгений
всегда   спокоен, сдержан, доброжелателен, тактичен, воспитан, вежлив. Это
бесконфликтный,   добродушный,   уступчивый   и   толерантный   человек.   На
критику реагирует адекватно. Прислушивается к мнению взрослых: родители
и   учителя   пользуются   у   юноши   непререкаемым   авторитетом.
Директор школы  ______________/ В.П.Турецкая ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускника 11 класса  МБОУ «Леньковская средняя общеобразовательная
школа №1» Благовещенского района Алтайского края
Прокопова Александра Юрьевича,
1996года рождения.

           Прокопов Александр в данной школе обучался с первого класса.  За
годы  обучения  он  показал  себя  способным  учеником.   Александр  овладел
достаточным   уровнем   базовых   знаний,   необходимым   для   продолжения
обучения:   общеучебными
  и   предметными   умениями   и   навыками,
современными компьютерными технологиями.
         Он  умеет ориентироваться в учебной, социальной ситуации на основе
лично   освоенных   предметных   знаний,   культурного   наследия,   норм
социального поведения и межличностного общения.
          Александр умеет систематизировать материал в пределах учебной темы,
знает   способы   рациональной   работы,   успешно   применяет   свои   знания   на
практике.
  У   него   развито   самосознание   и   адекватная   самооценка,
потребность в самопознании.
                       Александр – развитая личность, способная к самоопределению с
выраженной   гражданской   позицией   и   чувством   патриотизма.   Юноша
демонстрирует   социальную   взрослость,   ответственность   за   свои   поступки,
обладает правовой культурой.   Он коммуникабелен, общителен. Его стиль
общения в коллективе с педагогами, учащимися основан на взаимопонимании,
поддержке,   сотрудничестве,   взаимоуважении,   терпимости.   В   классном
коллективе пользовался уважением и симпатией.
               Александра отличает умение отстаивать свои взгляды и убеждения,
умение найти нестандартное решение в неожиданной жизненной ситуации.
Александр   ведет   здоровый   образ   жизни,   осознанно   относится   к   своему
здоровью.   Это   непременный   участник   школьных,   районных   спортивных
мероприятий. Занимался в школьном туристическом кружке, ВПК. Директор школы  ______________/ В.П.Турецкая/
ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускницы   11 класса  МБОУ «Леньковская средняя общеобразовательная
школа №1» Благовещенского района Алтайского края
Третьяковой Карины Дмитриевны,
1996года рождения.
            Третьякова Карина   в данной школе обучалась с восьмого класса. За
время  учебы  в   школе она    показывала  хорошие  и  отличные  знания  по  всем
предметам.   Овладев базовыми знаниями и умениями, она ориентируется   в
фундаментальных   проблемах   изучаемых   наук,  понимает   смысл   каждого   из
изученных предметов.   Пытливый, проницательный ум дает ей возможность
систематизировать   материал   в   пределах   учебной   темы,   делать   выводы   и
обобщать.   Зная   способы   рациональной   работы,   успешно   применяет   свои
знания на практике.  У  нее развито самосознание и адекватная самооценка.
Она умеет участвовать в спорах, дискуссиях, отстаивать свои идеи.
               Карина  обладает подвижной эмоциональной сферой: она легкая в
общении,     умеет     жить   в   гармонии   с   собой   и   окружающими   людьми.
Жизнерадостность,   оптимизм,   открытость,   дружелюбие      главные   черты
характера девушки.
               Карина способна на эмоциональный подъем в творческих ситуациях.
Вдохновение, воображение, фантазия, готовность и  способность к придумке
делают  ее незаменимым человеком при  реализации творческих проектов.
         Девушка занимает активную жизненную позицию. Она с готовностью и
желанием   участвовала   в   различных   классных   и   школьных   мероприятиях,
спортивных состязаниях, творческих конкурсах, предметных олимпиадах. В
классе курировала культурномассовую работу.
               Ее стиль общения в коллективе с педагогами, учащимися основан на
взаимопонимании, поддержке, сотрудничестве, взаимоуважении, терпимости.
В классном коллективе пользовалась уважением и симпатией.

                     Директор школы  ______________/ В.П.Турецкая/ ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускника 11 класса  МБОУ «Леньковская средняя общеобразовательная
школа №1» Благовещенского района Алтайского края
Фокина Вячеслава Валентиновича,
1996 года рождения.

         Фокин Вячеслав в данной школе обучался с первого класса.  Он учился
удовлетворительно,   но   зарекомендовал   себя   как   ответственный   и
трудолюбивый.
                 Вячеслав   всегда   демонстрирует   культурное   поведение,   для   него
характерно   единство   сознания   и   поведения,     при   необходимости   может
отстоять собственные взгляды и личную позицию. Он объективен в оценке
собственных и чужих поступков.
           Вячеслав ведет здоровый образ жизни, осознанно относится к своему
здоровью, вредных привычек не имеет.
                 Он был непременным участником школьных, районных спортивных
мероприятий,  занимался в школьном туристическом кружке, ВПК.
                 Вячеслав проявляет склонности к профессиональной деятельности,
связанной  с дисциплиной, порядком, с военными  специальностями.
                 Отношения с одноклассниками и учителями у Вячеслава сложились
ровные,   основанные   на   сотрудничестве   и   взаимоуважении.   Легко
взаимодействовал со всеми учащимися в классе. Вячеслав всегда занимает
активную жизненную позицию. Он  человек по натуре добрый, спокойный,
сдержанный, отзывчивый, готовый оказать помощь и поддержку, чем завоевал
уважение   и   симпатию,

  так   и   педагогов.
  как   сверстников,

Директор школы  ______________/ В.П.Турецкая/ ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускницы 11 класса  МБОУ «Леньковская средняя общеобразовательная
школа №1» Благовещенского района Алтайского края
Ходариной Елены Андреевны,
1996года рождения.
           Ходарина  Елена в данной школе обучалась с первого класса.  За время
учебы в   школе Елена показывала хорошие знания по всем предметам.  Она
посещала факультативные занятия по математике, русскому языку, биологии,
обществознанию,   истории;   систематически   занималась   легкой   атлетикой,
спортивными  играми, лыжным спортом, вокалом, в школьном драматическом
творческом объединении. Елена активно участвовала во всех общественных
делах, не считаясь с собственным временем. Всегда хорошо и в намеченный
срок   выполняла   любое   порученное   ей
  дело.   Обладая   развитыми
организаторскими   способностями,   выступала   инициатором   многих   дел   в
классном   коллективе   и   в   школе.     Никогда   не   выставляла   напоказ   своих
достоинств, заслуг.
             Елена всегда добивается поставленных целей. Даже если требуются
длительные усилия, она не отступает  перед трудностями.
       Она участница и дипломантка районных и зональных  вокальнохоровых
конкурсов; чемпионка школы и призер районных спортивных соревнований по
легкой атлетике; победитель районного конкурса лидеров и руководителей
детских   и   молодежных   общественных   объединений   «Лидер   XXI   века»;
талантливая исполнительница ролей в школьном драматическом творческом
объединении.
             Ее стиль общения в коллективе с педагогами, учащимися основан на
взаимопонимании, поддержке, сотрудничестве, взаимоуважении, терпимости.
В классном коллективе пользовалась уважением и симпатией. Директор школы__________________  /В.П.Турецкая/

intro: В данном материале представлены характеристики на выпускников средней  школы. В прошлом году у меня был выпускной 11 класс. Мне нужно было написать 10 характеристик. На их написание у меня ушло много времени, так как очень хотелось, чтобы характеристики полностью отражали портрет каждого отдельного выпускника,а так же были написаны профессионально. В характеристиках отражены направленности интересов на учебную,   трудовую, художественно-эстетическую деятельность; на достижения в спорте, туризме; на отношения между людьми и в семье. В характеристиках отражены личные  достижения моих выпускников, подтвержденные  дипломами и грамотами

классное руководство

group: Педагогика

title: Характеристики выпускников средней школы


extracted_text:
ФГОС НОО 4 класс

В 2017/2018 учебном году  в  МБОУ «СОШ № 13»  обучение по ФГОС НОО завершили 42
обучающихся 4х классов и продолжают обучение ….
  Планируя  работу  школы,   по реализации ФГОС НОО на 20172018 учебный год  были
поставлены следующие задачи:
1.Реализация ФГОС НОО в соответствии с нормативными документами федерального,
регионального, муниципального уровней и уровня ОО.
2. Методическое и информационное сопровождение  реализации ФГОС НОО.
3. Создание условий для реализации ФГОС НОО:
   Обеспечение реализации ФГОС нового поколения в 4х классах осуществлялось через:
   мониторинг   достижения   учащимися   метапредметных   результатов   обучения   в
соответствии с их возрастными особенностями;
  систему оценки достижения предметных результатов учащимися 4х классов.
 совершенствование системы качественной оценки и мониторинга достижения предметных
результатов учащимися 4х классов.
 выстраивание системы внеурочной деятельности, обеспечивающей развитие учащихся в
соответствии с направлениями, определенными ФГОС нового поколения.
   формирование системы работы учителя в направлении качественной оценки достижений
обучающегося  через «Портфолио».
Результаты   освоения   основной   образовательной   программы   начального
общего образования
       Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального
образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим  учебные
пособия нового поколения. Данные УМК отвечают всем требованиям стандарта:
оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его
индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где
ученик выступает в роли субъекта.
  Обучение   в   начальной   школе   ведётся   по   УМК   «Школа   России».   Авторами   УМК

разработано   методическое   сопровождение   общеобразовательных
  предметов,
обеспеченность   учебниками   в   школе,   включая   электронные   и   методические   пособия
составляет 100%.
 В соответствии с планом  внутришкольного контроля оценка результатов освоения ООП
НОО  осуществлялась с помощью диагностических процедур: промежуточная диагностика
эффективности обучения, итоговые контрольные работы по русскому языку, математике,
окружающему миру, комплексная проверочная работа, направленная на выявление уровня
сформированности метапредметных результатов. Условием изучения результатов усвоения
обязательного программного материала являлась поэтапность:


 изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в лицее;
 анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с
результатами входной диагностики;
 итоговая диагностика, ставящая определение  уровня готовности учащихся к обучению на
следующей ступени
По утвержденному графику проведения ВПР в 4ых классах проведены работы по
математике, русскому языку, окружающему миру (апрель 2018 года). Назначение ВПР   по русскому языку,   математике, окружающему миру   –   оценить
уровень   общеобразовательной     подготовки   обучающихся   4х   классов   в   соответствии   с
требованиями ФГОС.
Всего участникам предстояло выполнить 15 заданий по русскому языку ,11 заданий по
математике и 10 заданий по окружающему миру
Русский язык
Всероссийская проверочная работа (ВПР) выполнялась  в рамках проведения
всероссийских проверочных работ, согласно приказу Министерства образования и науки
Российской Федерации от 20.01.2017г №69 «О проведении мониторинга качества
образования», а также графику проведения мероприятий , направленных на исследование
качества образования на 2017 – 2018годы, утверждённому распоряжением Рособрнадзора
от 20.10.2017 №1025 в 2017 – 2018 учебном году., на основании приказа МБОУ «СОШ №
13» от12.03.18 г. №21
Всего учащимся предстояло выполнить 15 заданий по русскому языку. Основным
заданием в первой части проверочной работы стал диктант. Во второй части проверялось
умение работать с текстом и знание системы языка.
На выполнение каждой из частей отводится 45 минут.
   Выполнение заданий проверялось в соответствии с системой оценивания проверочной
работы по русскому языку, набранные баллы переводились в школьные отметки по
следующей шкале:
Отметка
Баллы
«2»
0 – 13
«3»
1423
«4»
2432
«5»
3338
Анализ всероссийской проверочной работы по русскому языку
Количество учащихся в классе: 20
4 «А» класс за 2017 2018 учебный год
Приняли участие  в ВПР: 19
Отметка
«2»
«3»
Баллы
0 – 13
1423
Колво человек,
получивших
отметки
0 чел
13 чел.
«4»
2432
5 чел
«5»
3338
2 чел. В процентном
соотношении
0%
65%
25%
10%
Успеваемость – 100%
% качества – 35%
Анализ всероссийской проверочной работы по русскому языку
4 «Б» класс за 2017 2018 учебный год
В классе –22  человека
Работу выполняли –22 человека
На «5» 1 учащихся
На «4»12 учащихся
На «3» 9 учащихся
%

 качества 59
Успеваемость – 100%
Математика
  Всероссийская проверочная работа (ВПР) выполнялась  в рамках проведения
всероссийских проверочных работ, согласно приказу Министерства образования и науки
Российской Федерации от 20.01.2017г №69 «О проведении мониторинга качества
образования», а также графику проведения мероприятий , направленных на исследование
качества образования на 2017 – 2018годы, утверждённому распоряжением Рособрнадзора
от 20.10.2017 №1025 в 2017 – 2018 учебном году., на основании приказа МБОУ «СОШ №
13» от12.03.18 г. №21
ВПР по математике проводилась в форме письменной работы. Вариант проверочной
работы содержит 11 заданий, на выполнение которых отводится 45 минут.
Выполнение заданий проверялось в соответствии с системой оценивания проверочной
работы по математике, набранные баллы переводились в школьные отметки по следующей
шкале:
Отметка
Баллы
«2»
0 – 5
«3»
69
«4»
1012
«5»
1318
 Основной целью работы была проверка и оценка способности выпускников начальной
школы использовать полученные вычислительные навыки, операции с числами, умение
решать задачи, оперировать на практике с числами и величинами.
На выполнение проверочной работы по математике было отведено 45 минут.
Анализ всероссийской проверочной работы по математике 4 «А» класс за 2017 2018 учебный год
Количество учащихся в классе: 20
Приняли участие  в ВПР: 20
«2»
0 – 5
«3»
69
0 чел.
12 чел.
«4»
1012
5 чел.
«5»
1318
4 чел.
0 %
60 %
25 %
20 %
Отметка
Баллы
Количество
детей,
получивших
отметки
Процентное
соотношение
% качества 45
Успеваемость 100%
Анализ всероссийской проверочной работы по математике
4 «Б» класс апрель за 2017 2018 учебный год
В классе   22 учащихся
Выполняли работу  22 учащихся
На «5» 10 учащихся
На «4» 4 учащихся
На «3» 8 учащихся
% качества 64
Успеваемость 100%
Окружающий мир Всероссийская проверочная работа (ВПР) выполнялась  в рамках проведения
всероссийских проверочных работ, согласно приказу Министерства образования и науки
Российской Федерации от 20.01.2017г №69 «О проведении мониторинга качества
образования», а также графику проведения мероприятий , направленных на исследование
качества образования на 2017 – 2018годы, утверждённому распоряжением Рособрнадзора
от 20.10.2017 №1025 в 2017 – 2018 учебном году., на основании приказа МБОУ «СОШ №
13» от12.03.18 г. №21
ВПР по окружающему миру проводилась в форме письменной работы. Вариант
проверочной работы содержит 10 заданий, на выполнение которых отводится 45 минут.
Выполнение заданий проверялось в соответствии с системой оценивания проверочной
работы по окружающему миру, набранные баллы переводились в школьные отметки по
следующей шкале:
Отметка
Баллы
«2»
0 – 7
«3»
817
«4»
1826
«5»
2732
Анализ всероссийской проверочной работы по окружающему миру
4 «А» класс за 2017 2018 учебный год
Количество учащихся в классе: 20
Приняли участие  в ВПР: 20
«2»
0 – 7
«3»
817
0 чел.
13 чел.
«4»
1826
7 чел.
«5»
2732
0 чел
0 %
65 %
35 %
0 %
Отметка
Баллы
Количество
детей,
получивших
отметки
Процентное
соотношение
% качества 35
Успеваемость 100% Анализ всероссийской проверочной работы по окружающему миру
4 «Б» класс за 2017 2018 учебный год
В классе   22 учащихся
Выполняли работу  22 учащихся
На «5» 4 учащихся
На «4»11 учащихся
На «3» 7 учащихся
% качества 68
Успеваемость 100%
Метапредметные результаты
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке
результатов  образования,   позволяющий   вести   оценку   достижения   обучающимися   всех
трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
   Формирование метапредметных результатов, а именно универсальных учебных действий
(УУД) – качественно новая задача. Основное содержание оценки в начальной школе
строится вокруг умения учиться и  может проводиться в ходе различных процедур (в ходе
итоговых проверочных  или комплексных работ по предметам; текущей, тематической или
промежуточной оценки и т.д.)
Методами оценочной деятельности метапредметных результатов  в этом учебном году
были:
 наблюдение;
 выполнение обучающимися комплексных работ;
 проведение    исследований  сформированности УУД у обучающихя  начальной школы
через диагностические процедуры
 выполнение обучающимися различных  проектов (социальных, познавательных, и др.);
  мероприятия   в   рамках   внеурочной   деятельности,   способствующие   выявлению
сформированности  метапредметных результатов.
     С введением Федеральных государственных образовательных стандартов нового
поколения в практику работы начальной школы введен новый вид диагностических работ
комплексная контрольная работа.  Итоговая комплексная работа  это система заданий
по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру, составленных к
предлагаемому для чтения тексту. Работа направлена на выявление уровня
сформированности универсальных учебных  действий младшего школьника.
Комплексная   работа   состояла   из   двух   частей:   основной   и   дополнительной   и
проводилась в два дня. Первый день — выполнялась основная (базовая) часть, которая
проверяла сформированность метапредметных результатов на базовом уровне, второй
день   —   выполнялась   дополнительная   часть,   которая   проверяла   сформированность
метапредметных результатов на повышенном уровне. Задания   базовой   части   направлены   на   оценку   сформированности   способов   учебных
действий   и   понятий,   которые   служат   опорой   в   дальнейшем   обучении.   Эти   задания
преимущественно   охватывали   русский   язык,   чтение,   математику.   В   основную   часть
итоговых   работ   включено   также   задание   по   курсу   окружающего   мира.  Выполнение
заданий   основной   части

   для   всех   учащихся,   а   полученные   результаты
можно   рассматривать   как   показатель   успешности   достижения   учениками   базового
уровня требований.
 обязательно

Сводная таблица по результатам проведённых итоговых комплексных письменных
работ в 4 «А» классе.
№
п/п
1.
Уровень выполнения
работы
Не достиг базового
уровня
2.
3.
Группа детей,
достигших базового
уровня подготовки
Группа детей,
достигших как
базового, так и
повышенного
уровней подготовки
Количество
набранных баллов
Количество
детей
менее 8 б. /основная часть/,
независимо от результатов
выполнения дополнительной
части
 810 б. /осн. часть/, до 6 б.
/дополн. часть/
11– 15 б. /осн. часть/, 7 12 б.
/дополн.часть/
0
14
5
Сводная таблица по результатам проведённых итоговых комплексных письменных
работ в 4 «Б» классе.
№
п/п
1.
Уровень выполнения
работы
Не достиг базового
уровня
2.
3.
Группа детей,
достигших базового
уровня подготовки
Группа детей,
достигших как
базового, так и
повышенного
Количество
набранных баллов
Количество
детей
менее 8 б. /основная часть/,
независимо от результатов
выполнения дополнительной
части
 810 б. /осн. часть/, до 6 б.
/дополн. часть/
11– 15 б. /осн. часть/, 7 12 б.
/дополн.часть/
3
15
4
%
70
30
%
13
68
18 уровней подготовки
Анализ     комплексной   работы   показал,   что     преобладает   группа   учащихся,   достигших
уровня выше базового, учащиеся умеют ориентироваться в структуре текста, выделять и
кратко   передавать   основную   мысль   абзаца,   находить   в   тексте   прямой   ответ   на
поставленный   вопрос,   определять   части   речи,   дети   научились   приводить   из   текста   к
предложенной классификации животных, подчеркивать мягкие согласные звуки в простых
случаях,   вычислительные   навыки   смогли   показать   при   решении   задач,   правильном
постановке   вопроса,   понимать   смысл   арифметических   действий,   умение   находить
величину,   отвечающую   заданному   требованию,   а   так   же   решать   текстовую   задачу   с
недостающими   данными.   В   комплексной   работе   проверялось   умение   детей   работать   с
информацией,   ранжировать   числа,   умение   пояснять   выбранное   суждение,   давать
лексическое  объяснение слову и дети смогли с этим справиться.
Результаты внеурочной деятельности
Главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, стало формирование
личности обучающегося, которая является принципиальным условием его
самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. А одним из основных средств
решения данной задачи стало осуществление взаимосвязи и преемственности общего и
дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности
образования.
Реализация плана внеурочной деятельности четко направлена на поэтапное достижение
трех уровней результатов: приобретение обучающимися социальных знаний, формирование
позитивных отношений  к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в
целом; получение обучающимися опыта самостоятельного социального действия.
            Рассматривая вопросы организации внеурочной деятельности в  первых – четвертых
классах, и,  в частности, выбора  ее содержательных направлений, прежде всего,
ориентировались на запросы родителей (законных представителей) по результатам
анкетирования, во 24 классах учитывается мнение детей при выборе приоритетных
направлений  деятельности школы.
4 «А» класса внеурочной деятельностью в 20172018 учебном году
Занятость
Направления
внеурочной
деятельности
Общеинтеллек
туальное
Название кружков
Всего человек
«Умники и умницы»
«Финансовая
грамотность»
«Занимательный
английский»
20
20
20 Общекультурн
ое
Социальное
 «В мире книг»
 Вокальная студия
«Колокольчики»
«Тропинка к своему я»
«Я  гражданин»
20
12
20
20
4 Б класса внеурочной деятельностью в 20172018 учебном году
Занятость
Направления
внеурочной
деятельности
Общеинтелле
ктуальное
Название кружков
Всего человек
«Умники и умницы»
22
«Занимательный
английский»
Общекультур
ное
Социальное
 «В мире книг»
 Вокальная студия
«Колокольчики»
«Тропинка к своему я»
22
22
12
22
Портфолио обучающихся как инструмент формирования универсальных учебных
действий младших школьников.
Итоговое оценивание школьника за  год непосредственно зависит от интегральной
критериальной оценки сформированности универсальных учебных действий,
отражающейся в их «Портфолио  портфеле достижений». Учителями с 1го  класса
заведены «Портфолио» на каждого ученика, в которых собран соответствующий
накопительный материал.
             Анализ «Портфолио» показал, что учащиеся начальной школы принимают активное
участие в проведении творческих работ, оформлении минипроектов по изучаемым темам,
участвуют в выставках и конкурсах разного уровня: школьных, муниципальных,
дистанционных при работе с Интернетом.
              Таким образом, подходы стандарта предопределяют  аналогичный тип
отношений между учителем и учащимся – на основе принятия взаимных обязательств
(договоренностей) в отношении изучаемого содержания образования и уровня его
освоения, составляющих основной предмет их взаимодействия. Тем самым закладываются основы для реализации педагогики сотрудничества. Практическая значимость
диагностических исследований заключается в том, что систематизированные качественные
характеристики и показатели образовательного мониторинга позволяют определить
фактический уровень успешности обучения и развития учащихся.
               Результаты индивидуальных достижений каждого ребенка доводятся до сведения
родителей на классных родительских собраниях, при индивидуальных беседах.
Диагностика универсальных учебных действий
Функции УУД:
Обеспечение возможностей школьника самостоятельно осуществлять учебную
деятельность.
Ставить учебные цели.
Искать и использовать необходимые средства и способы их достижения.
 Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
Создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе
готовности к непрерывному обучению.
 Обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и
компетентностей в любой предметной области.

file_name: фгос 17-18.docx

intro: В работе представлен анализ работы по ФГОС в 4 классе за 2017\2018 учебный год. здесь рассказывается о проведении и анализе ВПР по русскому языку, математике и окружающему миру в данном учебном году. а так же результаты внеурочной деятельности по разным направлениям.

title: отчет по ФГОС


extracted_text:
Анализ работы школьного методического объединения учителей
начальных классов МБОУ «СОШ № 13» за 2017 – 2018 учебный год.
Школьное  методическое   объединение   учителей   начальных   классов   МБОУ
«СОШ №13» города Рубцовска   представляет собой объединение четырёх
творчески работающих  параллелей: в 1х классах  1,  во 2х  1, в 3х – 1, в
4х – 2; 5 классных руководителей, воспитателей по организации внеурочной
деятельности, учителей по организации обучения на дому (5 учителей).
Проведём   сравнительный   анализ   педагогических   кадров   за   два
последних учебных года в ШМО учителей начальных классов.
Учебный год
Колво
учителей
Образование
высшее
средне
специальн
ое
высшая
I
Категория
без катего
рии
20162017
20172018
5
5
2
40%
2
40%
3
60%
3
60%
1
20%
1
20%
3
60%
3
60%
0
0
Соотве
тствие
занима
емой
должно
сти
1
20%
1
20%
          Методическая   работа   в  20172018  учебном   году   была   направлена   на
выполнение   поставленных   задач   и   их   реализацию   через   образовательную
программу школы и учебновоспитательный процесс.
роблема МО  на 20172018 учебный год: «Формирование
Методическая проблема МО
творческого потенциала учителя в процессе совершенствования и поиска
разнообразных методов обучения и воспитания,  реализующих стандарты
второго поколения при работе с детьми с ОВЗ».
Цель: Обеспечить освоение и использование наиболее эффективных приемов,
методов обучения и воспитания младших школьников и младших школьников
с ОВЗ на основе личностно – ориентированного обучения через освоение и
внедрение современных педагогических технологий, учитывающих
индивидуальный и дифференцированный  подходы в обучении младших
школьников.
Задачи начальной школы на 2017/18 учебный год: 1. Продолжить теоретическую и практическую деятельность по освоению
педагогами ФГОС НОО второго поколения для детей с ОВЗ;
2. Проектировать образовательное содержание, направленное на
формирование у младших школьников  и детей с ОВЗсистемы ключевых
компетенций
3. Произвести отбор методов, средств, приемов, технологий,
соответствующих новым ФГОС.
4. Внедрить в практику работы всех учителей МО технологии, направленные
на формирование компетентностей обучающихся: технологии развития
критического мышления, информационнокоммуникационные технологии,
игровые технологии, технологии проблемного обучения, метод проектов,
метод самостоятельной работы.
5. Создать условия для успешного овладения программным материалом и
выполнения Госстандарта учащимися и учащимися с ОВЗ.
6. Продолжить изучение и внедрение в практику наиболее эффективных
здоровьесберегающих образовательных технологий преподавания предметов в
начальной школе, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к
развитию творческой деятельности учащихся.
    Составлены и утверждены рабочие программы по предметам и внеурочной
деятельности  в 5 классах, работающих по ФГОС II поколения, тематические
и воспитательные планы учителей, в соответствии школьным положениям.
       На протяжении всего учебного года осуществлялась работа по анализу
учебных   программ   и   планов,   по   мере   необходимости   проводилась   их
корректировка.
     Преподавание в  14 классах  в 20172018 учебном году велось по УМК
«Школа России».
Учителя   ШМО   принимали   активное   участие   в   разнообразных   конкурсах,
олимпиадах и прочее, в разнообразных конкурсах являлись членами жюри.
Регулярно проводились конкурсы рисунков(список прилагается).
В течение учебного года было организовано взаимопосещение уроков
учителей начальных классов. Большинство уроков отличалось хорошим
уровнем педагогического мастерства, творческой активностью детей. Хороших результатов в проведении добился молодой специалист О. В.
Маркина. Но посещение уроков всё ещё остается слабой стороной работы
МО: не всегда есть время у учителя изза большой нагрузки.  Положительный
результат при проведении уроков дает применение учителями на уроках и во
внеурочное время новых технологий: игровые, технологии проблемного
обучения, проекты, опережающее обучение, ИКТ, используют материалы
Интернета.
     В течение этого учебного года  было проведено 5 заседаний методического
объединения учителей начальных классов. Учителя принимали активное
участие  в  теоретической и практической части каждого заседания.  Работа
МО строилась в соответствии с планом работы. На заседаниях
рассматривались предложения по важным проблемам и методикам обучения
для повышения эффективности и качества образовательного процесса,
рекомендации завуча,  опытных учителей по совершенствованию методики
преподавания учебных дисциплин и работе с детьми с ОВЗ. Велась
постоянная работа по изучению материалов ФГОС начального общего
образования и ФГОС НОО для детей с ОВЗ. Продолжалась подготовка к ВПР
в 4 классах. На заседания методического объединения были рассмотрены
нормативные документы, график проведения контрольных работ. Учителя
познакомились с текстами проверочных работ.
В 20172018 учебном году  коллектив учителей начального звена
осуществлял воспитательные задачи.  Это решалось созданием содружества
детей и взрослых, связанными едиными целями, деятельностью, гуманными
отношениями, развитием через воспитывающие ситуации и разнообразную
творческую деятельность. Система работы в начальных классах построена
так, что все мероприятия готовятся совместно: учительродителидети.
Внеурочная деятельность в первых и в четвертых классах
организовывалась по следующим направлениям развития личности ребенка:
спортивно – оздоровительное, духовно – нравственное, общекультурное,
общеинтеллектуальное.  Организация занятий по данным направлениям во
внеурочное время была неотъемлемой частью образовательного процесса.
Учителя находятся в постоянном развитии: в своей работе являются
исследователями, изучают передовой опыт коллег по организации различных
форм уроков, знакомятся с новыми программами и концепциями обучения.
          С целью расширения и углубления профессионально  методических
знаний и умений, занимаются самообразованием, совершенствованием уровня
педагогической подготовки. Они заинтересованы в эффективности каждого
урока – в достижении намеченной цели,  выполнении программы.
          Целесообразно используют наглядность и ИКТ, реализовывают
основные психологические и гигиенические  требования,  добиваются
эффективной  обратной связи с учащимися, рационально  используют время на  уроках, тактичны. Учителя нашего МО стремятся к совершенствованию
педагогического мастерства и повышению уровня профессионализма через
самообразование и курсы повышения квалификации, что способствует
своевременному обновлению учебновоспитательного процесса,
совершенствованию методов и форм обучения, освоению образовательных
технологий.
Работа МО строилась на диагностической основе и велась в соответствии с
ежегодно обновляемым планом работы. Реализация цели и задач МО
осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на
основе нормативноправовых и распорядительных документов федерального,
регионального и муниципального уровней, соответствовала нормам СанПиНа,
была направлена на защиту прав и интересов обучаемых.
Тематика заседаний отразила основные проблемные вопросы, стоящие перед
МО и способствовала решению поставленных задач. Согласно утвержденному
плану работы, за год было проведено пять заседаний методического
объединения, на которых заслушали выступления учителей МО по проблемам
обучения и воспитания учащихся, познакомились с нормативными
документами, намеченными к изучению в начале учебного года. Учителя
принимали активное участие  в  теоретической и практической части каждого
заседания.
В октябре – декабре 2017 года Сивухина О. А. участвовала в муниципальном
этапе конкурса «Учитель года» и заняла 2 место.
Аттестацию на присвоение  квалификационной категории прошли  педагоги в
этом учебном году:
ФИО
Должность
Сивухина Оксана
Александровна
учитель начальных
классов
Имеющаяся
квалификационная
категория по должности
«учитель»
I по должности «учитель»
Аттестован на
категорию
по должности
«учитель»
Высшая по
должности
«учитель»
Организация внеклассной работы
   Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей
является внеклассная работа. Внеклассная работа  способствует более
разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые
не всегда удается рассмотреть на уроке; обогащает личный опыт ребенка, его
знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает
необходимые практические умения и навыки; способствует развитию у детей
интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в
продуктивной, одобряемой обществом деятельности, дети не только
проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе,
т.е. сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя
на место другого человека и пр. Формы организации внеклассной работы самые разнообразные. Это
научноисследовательские  конференции, олимпиады, праздники,
соревнования, конкурсы  и т.д.
Вывод по работе МО.
Проанализировав работу методического объединения, следует отметить, что
учителя работают над созданием системы обучения, обеспечивающей
потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами
и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями
современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется
формированию навыков творческой научноисследовательской деятельности
учащихся; внедрению и освоению учащимися информационно –
компьютерных технологий; формированию универсальных учебных действий
у учащихся.
Индивидуальные занятия по школьным дисциплинам нацелены на отработку
базовых знаний, а так же расширение и углубление знаний учащихся за счет
внедрения материала повышенной сложности.
Таким образом, анализ работы методического объединения показал, что
 запланированный план работы МО  практически выполнен. Тематика
заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед
методическим объединением. Заседания были тщательно продуманы и
подготовлены. Выступления и выводы основывались на практических
результатах. Учителя старались создать наиболее благоприятные условия для
развития учащихся с высоким уровнем интеллекта, проявляющих интерес к
изучению предметов.
Учитывая вышеизложенное, будет уместно определить на 20172018
учебный год следующие цели:
непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства,
эрудиции и компетентности в области предметов и методики преподавания;
активное включение в педагогический поиск и творчество;
участие в различных конкурсах.
Задачи на следующий учебный год:
Продолжить работу с детьми с ОВЗ. Продолжить поиски путей  формирования
учебнопознавательных компетенций обучающихся и обучающихся с ОВЗ
Продолжить изучение методов педагогической диагностики в соответствии с новым ФГОС
и ФГОС для детей с ОВЗ
Усилить работу с одарёнными детьми.
Усилить работу с детьми с низкой мотивацией.

file_name: анализ ШМО 17-18.docx

title: План работы ШМО начальных классов по теме "Формирование творческого потенциала учителя в процессе совершенствования и поиска разнообразных методов обучения и воспитания,  реализующих стандарты второго поколения при работе с детьми с ОВЗ"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 13»
Утверждаю
Директор МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 13»
__________________С. Г. Куценко
«___» _______________ 2017г
План
работы школьного методического объединения
учителей начальных классов
на 20172018 учебный год
Составила:
Руководитель ШМО
учителей начальных классов
В. В. Мелешкова
Секретарь ШМО
учитель начальных классов
О. И. Викторова Рубцовск, 2017
Проблема, над которой работает МО:
«Формирование   творческого   потенциала   учителя   в   процессе
совершенствования и поиска разнообразных методов обучения и воспитания,
реализующих стандарты второго поколения при работе с детьми с ОВЗ».
Цель:
Обеспечить освоение и использование наиболее эффективных приемов,
методов обучения и воспитания младших школьников и младших школьников
с ОВЗ на основе личностно – ориентированного обучения через освоение и
внедрение современных педагогических технологий, учитывающих
индивидуальный и дифференцированный  подходы в обучении младших
школьников
Задачи начальной школы на 2017/18 учебный год:
1. Продолжить теоретическую и практическую деятельность по освоению
педагогами ФГОС НОО второго поколения для детей с ОВЗ;
2. Проектировать образовательное содержание, направленное на
формирование у младших школьников  и детей с ОВЗ системы ключевых
компетенций
3. Произвести отбор методов, средств, приемов, технологий,
соответствующих новым ФГОС.
4. Внедрить в практику работы всех учителей МО технологии, направленные
на формирование компетентностей обучающихся: технологии развития
критического мышления, информационнокоммуникационные технологии,
игровые технологии, технологии проблемного обучения, метод проектов,
метод самостоятельной работы.
5. Создать условия для успешного овладения программным материалом и
выполнения Госстандарта учащимися и учащимися с ОВЗ.
6. Продолжить изучение и внедрение в практику наиболее эффективных
здоровьесберегающих образовательных технологий преподавания предметов в
начальной школе, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к
развитию творческой деятельности учащихся.
Ожидаемые результаты работы: 1. стабильность качества знаний обучающихся;
2. овладение   учителями   МО   системой   преподавания   предметов   в
соответствии с новым ФГОС для детей с ОВЗ;
3. создание   условий   в   процессе   обучения   для   формирования   у
обучающихся ключевых компетентностей.
Направления работы:
1.Аналитическая деятельность:
(cid:252) Анализ   методической   деятельности   за   2016/2017   учебный   год   и
планирование на 2017/2018 учебный год.
(cid:252)  Анализ посещения открытых уроков.
(cid:252)  Изучение направлений деятельности педагогов (тема самообразования).
(cid:252)  Анализ работы педагогов с целью оказания помощи.
2. Информационная деятельность:
(cid:216)  Изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования
педагогической деятельности.
(cid:216)  Продолжение знакомства с ФГОС для начального общего образования и
изучение ФГОС для детей с ОВЗ.
(cid:216)  Пополнение тематической папки «Методическое объединение учителей
начальных классов».
3. Консультативная деятельность:
•  Консультирование педагогов по вопросам тематического планирования.
•   Консультирование   педагогов   с   целью   ликвидации   затруднений   в
педагогической деятельности.
•  Консультирование педагогов по вопросам  формирования универсальных
учебных действий в рамках ФГОС и ФГОС для детей с ОВЗ.
Организационные формы работы:
1. Заседания методического объединения.
2.   Методическая   помощь   и   индивидуальные   консультации   по   вопросам
преподавания   предметов   начальной   школы,   организации   внеклассной
деятельности.
3. Взаимопосещение уроков педагогами.
4. Выступления учителей начальных классов на МО, педагогических советах.
5. Повышение квалификации педагогов на курсах. Прохождение аттестации
педагогических кадров. План работы МО:
№
п/п
1.
Заседания МО,
мероприятия,
 контроль
Заседание МО №1
Организационное.
Повестка:
Сроки исполнения
Ответственные
29. 08. 17
В. В.
Мелешкова
1. Утверждение календарно
тематических планов на 2017 –
2018 учебный год.
2. Анализ работы МО за 2016/17
уч. год.
3. Утверждение плана
методической работы на
20117/18 уч. год.
4. Обсуждение нормативных,
программно – методических
документов. Ознакомление с
базисным планом.
5. Контроль за обеспеченностью
учебниками и за готовностью
кабинетов к новому учебному
году.
 6. Утверждение тем по
самообразованию педагогов.
2.
3.
Проверка навыков чтения
учащихся 24 классов
Сентябрь
Учителя 24 кл.
Вводные К/Р по русскому
языку, математике в 4 кл.
Сентябрь
Учителя  4
классов О. А. Сивухина
Т. В.
Артеменко
В. В.
Мелешкова
4.
Наблюдение адаптации учся 1
класса к УВП.
Октябрьноябрь
5.
Заседание МО №2
Ноябрь
Тема:«Инновационный подход
к контрольнооценочной
деятельности в начальной
школе».
Повестка:
1 Инновационный подход к
контрольнооценочной
деятельности в начальной
школе.
2 Активизация познавательных
интересов посредством
применения ЦОР.
3 Нетрадиционные формы
урока с использованием ЦОР
как способы активизации
познавательной деятельности
учащихся начальной школы.
6.
7.
Проверка ведения тетрадей и
дневников учся 14 классов.
Соблюдение требований
орфографического режима.
   Ноябрь
Итоговые К/Р по русскому
    Декабрь
В. В.
Мелешкова
Учителя
начальных языку, математике, чтению,
окружающему миру за 1
полугодие.
классов
8.
Заседание МО № 3
   Январь
В. В.
Мелешкова
«Стандарты
Тема:
нового
поколения.   Оценивание   достижений
учащихся   и   детей   с   ОВЗ   в   рамках
ФГОС».
Повестка:
1.Возможности безотметочной и
рейтинговой системы
оценивания учащихся и детей с
ОВЗ.
2. Контроль и самоконтроль
учащихся.
3. Самооценка младших
школьников:
 Что такое самооценка и как
она складывается в младшем
школьном возрасте.
  Самооценка младших
школьников с разной
успеваемостью.
 Самооценка младших
школьников как средство
повышения уровня
успеваемости.
 Внедрение правила
самооценки при использовании
технологии оценивания учебных
успехов.
4. Подготовка к ВПР.
9.
   Февраль
Учителя Проверка ведения тетрадей уч
ся 24 классов.
Дозировка объема домашней,
классной работы. Система
работы над ошибками.
10.
        Март
начальных
классов
В. В.
Мелешкова
Учителя
начальных
классов
Заседание МО № 4
Тема:«Развитие личности
детей и детей с ОВЗ на основе
универсальных учебных
действий».
Повестка:
1. Пути  формирования учебно
познавательных компетенций
обучающихся и обучающихся с
ОВЗ
2. Изучение методов
педагогической диагностики в
соответствии с новым ФГОС и
ФГОС для детей с ОВЗ
3. О подготовке и проведении
предметных  олимпиад
Итоговые К/Р по  русскому
языку, математике, чтению,
окружающему миру за год,
анализ ВПР
11
.
12.
    Апрель
Учителя 14
классов
Заседание МО № 5
 «Достижения и нерешенные
проблемы начальной школы»
Повестка:
1 Достижения и нерешенные
проблемы начальной школы
2 Предварительная нагрузка
ШМО учителей начальных
     Май
     Май
Учителя 14
классов
В. В.
Мелешкова классов  на 2018 – 2019
учебный год.
Руководитель МО _______________________\В. В.Мелешкова\
Секретарь МО ___________________________/О, И. Викторова/

file_name: план работы ШМО 17 - 18.docx