extracted_text:
Анализ  учебновоспитательного процесса  методического объединения
учителей начальной школы русского отделения
КГУ «Школалицей № 15 имени Д.И.Менделеева» за 20172018 уч. год
Деятельность начальной школы КГУ «Школалицей № 15 имени Д.И.Менделеева» в
20172018 учебном году строилась в соответствии с Законами Республики Казахстан «Об
образовании»,   «О   языках   в   РК»,   Государственного   общеобязательного   стандарта
образования  РК ,  Законом «О правах  ребенка»,  Государственной  программой  развития
образования на 20112020 годы  и инструктивнометодическим письмом «Об особенностях
преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в
20172018 уч.г».
На   основании   анализа   работы     за   20162017   учебный   год   коллектив   начальной
школы поставил  на 20172018 учебный год следующие образовательные и воспитательные
цели и  задачи:
Цель: создание  благоприятных условий для позитивной динамики развития   школы как
открытой
  высокой
конкурентоспособностью,     способствующей   раскрытию   индивидуальных   особенностей
обучающихся, обеспечивающей возможности их самоопределения и самореализации.
Задачи:
  образовательной
  инновационной
  обладающей
  системы,




продолжить работу по  повышению квалификации педагогов через внедрение новых
форм непрерывного повышения   профессиональной компетентности (методический
десант,   мастеркласс,   дистанционные   семинары,   обмен   успешной   педагогической
деятельности и т.д.).
обеспечить методическое сопровождение работы с молодыми и вновь принятыми
специалистами;
создать  оптимальные   условия   для   развития   основных   компетенций   учащихся
сообразно с их интересами, способностями и возможностями;
сформировать   у   учащихся   прочные   навыки   письма,   чтения,   счета   на   уровне
обязательных требований программы и научить применять знания в нестандартных
условиях;
совершенствовать   качество   современного   урока,   повышать   его   эффективность,
применяя современные методы обучения, инновационные педагогические технологии
и   технические   средства,   способствующие   повышению   качества   обучения,   для
реализации современных требований образования;
выявлять, пропагандировать и осуществлять новые подходы к организации обучения
и воспитания;
развивать и совершенствовать систему работы  и поддержки одаренных учащихся;
совершенствовать   воспитательный   процесс,   состоящий   в   целенаправленном
формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего
школьника;
Кроме того, приоритетными направлениями развития   начальной школы являлись:
стабилизация инновационных процессов; совершенствование работы с одаренными детьми;
повышение профессионального мастерства учителей.

В 2017 2018 учебном году начальная школа работала по учебному плану на основе
базисного   учебного   плана.  Обучение   велось   по   программе   34,   в   режиме   двух   смен
шестидневной недели с продолжительностью уроков 40 минут и в режиме пятидневной
недели в 12 классах в условиях обновленного содержания образования. Образовательная
программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции
школы – обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе
обучения.   Главным   условием   для  достижения  этих  целей   является  включение  каждого



 ребенка   на   каждом   учебном   занятии   в   деятельность   с   учетом   его   возможностей   и
способностей.
С первого сентября  в начальной школе русского отделения функционировало   19
классов с русским языком обучения и 5 классов предшкольной подготовки. Всего в 14
классах с русским языком обучилось 506 учеников.
     В МО с русским языком обучения нехватка кадров, учителя работают в 2 смены, что
говорит о загруженности педагогов.
Коллектив   начальных   классов   постоянно   повышает   уровень   профессионального
мастерства,
  ежегодно   проходя   аттестацию   на   подтверждение   и   повышение
квалификационной   категории.   В   этом   учебном   году   успешно   прошли   аттестацию   4
педагога.
 Более   38%   педагогов   начальной   школы   имеют   высшую   и   первую
квалификационную категории. Количество учителей без категории постоянно меняется за
счет   пополнения   кадрового   состава   молодыми   специалистами   и   перехода   из   одной
профессиональной  группы в другую.
2016
2017
2018
5
5
4
3
3
3
3
3
2
3
3
2
высшая
первая
вторая
без категории
Для   успешного   развития   школы   необходимо   обеспечение   оптимального   уровня
квалификации   педагогических   кадров,   повышение   информационной   компетентности
учителей.   Работа   в   сети   Интернет   дала   возможность   педагогам   повышать   свой
профессиональный уровень. Учителя принимают участие в Проекте «Школа цифрового
века»,   проходят   дистанционные   модульные   курсы   повышения   квалификации,   многие
являются   активными   участниками   сетевых   сообществ,   а   также   проходят   курсовую
переподготовку. В этом году прошли курсы по обновленному содержанию образования 1
человек.
Постоянное   совершенствование   педагогического   мастерства   учительских   кадров
  и   принимает   инновации,
  так   как   имеют   потребность   в   лидерстве,
говорит   о   том,   что   большая   часть   коллектива   готова
происходящие   в   образовании,
самосовершенствовании  и самовыражении.
На протяжении продолжительного времени,   школа работает в режиме внедрения
инновационных технологий и целенаправленно формирует  образовательное пространство,
стимулирующее   высокое   качество   обучения   и   развитие   потенциальных   возможностей
учащихся.  Ведется   интенсивное   внедрение   в   учебный   процесс   дифференцированного
обучения,   личностно   –   ориентированного   обучения,   метода   проектов.  В   организации
учебного   процесса   усилен   деятельностный   аспект:   исследовательские   и   творческие
проекты.
Важным условием повышения качества образования и воспитания в школе является
научнометодическое   сопровождение   образовательного   процесса.   Миссия   методической
службы   состоит   в   создании   методического   пространства,   которое   позволит   педагогу определиться в уровне собственной профессиональной компетентности, уровне развития
своей конкурентоспособности. Наиболее востребованными формами методической работы
в начальной  школе явились:
 Методические недели
 Профессиональное   общение   с   коллегами   и   изучение   их   опыта   работы   при
взаимопосещении уроков и внеурочных мероприятий
 Работа в проектных группах
 Мастер классы
 Предметные недели
 Работа в сети Интернет
 Обучение на теоретических проблемных семинарах, коучингсессиях, тренингах.
Учителя   начальных   классов   в   течение   года   систематически   посещали   тренинги,
коучингзанятия,     работали   над   темой     самообразования,   непрерывно   повышая   свой
профессиональный уровень. На   заседаниях методических объединений начальной школы
были заслушаны доклады учителей с последующим обсуждением, проходил живой обмен
опытом, как через устные сообщения, так и посредством посещения уроков. Участвовали в
работе проектных групп по организации и проведению методических недель. За прошедший
учебный год были проведены 2  методические недели и Менделеевская предметная неделя,
где особое внимание уделялось совершенствованию форм и методов организации урока в
условиях   обновленного   содержания   образования.   Открытые   уроки,   данные   учителями,
соответствуют   требованиям современного урока, т. е. соблюдалось точное и творческое
выполнение   программнометодических   требований   к   урокам.   Учителями   учитывались
реальные учебные возможности учащихся.
По плану ВШК администрацией школы в рабочем порядке посещались уроки. По
результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать
вывод,   что  учителя   проводят  работу   по  обучению   учащихся   самостоятельному   поиску
дополнительных   источников   литературы,   анализу   решения   задач,   выбору   оптимального
решения, составлению вопросов по пройденному материалу.
Для   организации   учебной   деятельности   учащихся   и   осуществления   контроля   ее
результатов   педагоги   используют   активные   методы   обучения.   Важно   отметить,   что   в
рамках   обновления   содержания   образования   учебный   процесс
  классах
характеризуется   активной   деятельностью   самих   учеников,   а   учитель   выступает
организатором   познавательной   деятельности   обучающихся.  А   это   означает   изменение
восприятия ученика, переход от авторитарности в преподавании к сотрудничеству.
  в   12
Многие   педагоги   применяют   исследовательский   подход   в   обучении,     который
способствует изменению характера взаимоотношений «учитель – обучающийся» в сторону
сотрудничества, а также  воспитанию познавательного интереса, созданию положительной
мотивации   обучения   и   образования,   формированию   глубоких,   прочных   и   действенных
знаний.
Деятельность   обучающихся   на   уроках   сгруппирована   по   таким   категориям,   как
«знать», «понимать», «применять», «анализировать», «оценивать», «синтезировать».
Условием   организации   дифференцированной   работы   является   применение
педагогами школы дифференцированных заданий, которые различаются по сложности, по
познавательным интересам, по характеру помощи со стороны учителя.
Посещение уроков  показало, что на своих уроках учителя также уделяют большое
внимание   работе   учащихся   над   заданиями,   непосредственно   связанными   с   проблемами
реальной жизни, заданиями на применение знаний в практических ситуациях, содержание
которых,  представлено в необычной нестандартной форме, в которых требуется провести
анализ или их интерпретацию, сформулировать вывод или назвать последствия тех или
иных изменений, тем самым формируют функционально грамотную личность.   Процесс обучения   ориентирован   не   только   на  формирование     у   обучающихся   функциональной
грамотности, но   и навыков широкого спектра.
Было показано  широкое использование межпредметных связей на уроках. Каждый
урок начинается с озвучивания или показа целей обучения и критериев их достижения.
Многие   учителя   показали   целесообразное,   рациональное   комплексное   использование
различных средств обучения от учебников и наглядных пособий до использования ТСО,
интерактивного   и   мультимедийного   оборудовании.  Систематически   на   каждом   уроке
проводятся физкультминутки для осанки и зрения, а значит ведет работа по применению
технологии здоровьесбережения.
При обучении обучающихся 4 классов большое внимание уделялось внедрению в
образовательный процесс активных форм обучения: построение аргументов, организация
общеклассной,   групповой,   парной   работы,   метод   диалога,   использование   различных
заданий в рамках одного урока.  Наряду с фронтальной работой педагоги применяются
формы группового взаимодействия: работа в парах, группах, где дети учатся слушать,
уважать мнение другого человека, доказывать свою точку зрения, то есть развивают свои
коммуникативные способности.
В рамках обновленного содержания образования была осуществлена технологизация
учебного процесса в форме долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных планов.  При
разработке   краткосрочного   плана   учителя   обращали   большое   внимание   на
дифференцированный подход к обучению и учитывали индивидуальные особенности детей.
В КСП прослеживались не только межпредметные связи, но и иерархия целей обучения по
таксономии   Блума,   была  предусмотрена   реализация   трехъязычного   образования   и
обеспечение здоровья и безопасности, связи   с ценностями национальной идеи «Мәңгілік
ел»   и   ИКТ.       Обучение   языкам   осуществлялось     через   развитие   четырех   видов
деятельности:   аудирование   (слушание),   говорение,   чтение,   письмо.   Обязательным
элементом   урока   стала   обратная   связь,   которая   позволяет   корректировать   действия
учителя,   направленные   на   поддержку   ученика.   Вся   работа   по   составлению   КСП
осуществлялась с учетом новых подходов в преподавании и обучении.
В   первых   и   во     вторых   классах   внедрена   критериальная   система   оценивания,
которая   включает   формативное   оценивание   и   внутреннее   суммативное   оценивание.
Результаты     критериального     оценивания   педагоги   начальной   школы   используют   для
эффективного планирования и организации образовательного процесса.
Задания формативного оценивания учителя составляли либо самостоятельно, или
использовали   рекомендованные   сборники   заданий   по   формативному   оцениванию.
Суммативное оценивание по языковым предметам проводилось по четырем видам речевой
деятельности (аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо). Оценивание слушания
и говорения проводится на уроках в течение недели, в которую запланировано проведение
суммативного   оценивания.   Для   обеспечения   объективности   и   прозрачности   оценивания
результатов обучения обучающихся по суммативному оцениванию за четверть учителями
проводится   процесс   модерации,
 позволяет   значительно   повысить
результативность и качество образовательного процесса.
  который
На заседании по модерации учителя обсуждают суммативные работы в соответствии
со схемой выставления  баллов,  при необходимости коллективно  вносят  изменения или
дополнения в схему выставления баллов. По завершению модерации заполняется протокол
и делается анализ.
Доступность образования заключается в создании особых психологопедагогических
условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и
быть   успешным.
 Основа   любого   образовательного   процесса   –   это   его   содержание,   а
основным   звеном   содержания   образования   является   качество.  Качество   обученности учащихся за 20172018  учебный год –43%
Динамика качества обучения в начальной школе
Класс
Всего  Отлич.
Хор. На   3 Неусп.
Н\а
% успев %
1
2
3
4
14
классы
145
134
125
102
506
9
15
8
9
41
58
44
49
25
78
74
68
67
176
287

1

1
2
100
100
100
100
100
кач.зн
46,2
44,4
45,6
33,7
43,1
Сравнительный анализ качества обучения по годам за 3 года
ГОД  Всего Отлич. Хор. На   3 Неуспев. Н\а %
% кач.зн
динамика
47
успев
100
100
49,7
100
43,1
+2,7
6,6
2015-16
2016-17
2017-18
379
443
506
2015
2016
2016
2017
2017
2018
47
58
41

135
195
161
222
176
287
2
2
2
300
250
200
150
100
50
0
отличники
хорошисты
на 4 и 3
Сравнительный анализ позволяет сделать следующие выводы:
в течении 3х лет сохранена успеваемость,   качество знаний   уменьшилось на 6,6%. При
этом количественно увеличилось количество хорошистов, а вот отличников стало меньше.
В целом итоги года являются достаточно высокими и вписываются в общую тенденцию
динамики успеваемости и качества знаний по школе.
Тематический внутришкольный контроль, по плану работы на 2017 2018 учебный
год,  в   1х   классах   определялся   необходимостью   изучения   процесса   адаптации   детей   к
школе   в   новых   условиях,   в   4х   классах      итогами   обучения   на   начальной   ступени
образования   и   готовности   к   обучению   в   среднем   звене.   Результаты   контроля   процесса
адаптации   учащихся   1х   классов   к   школе   показали   позитивную   динамику   сокращения адаптационного периода первоклассников, быстрое включение их в интенсивный процесс
обучения, чему немало способствует обучение детей в классах предшкольной подготовки и
включение в практику работы новых технологий и активных методов обучения.

В   20172018   году   регулярно   проводился   тематический   контроль   за   качеством
знаний   учащихся   и   степенью   усвоения   знаний.   Это   проявлялось   в   систематически
организованных проверках и срезах знаний в параллели 24х классов.
Чтобы отслеживать динамику знаний, умений и навыков контроль в течение года
проводился   три   раза:   в   начале   года   проводится   стартовый   (входной)   контроль,   цель
которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить размеры потери
знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе
повторения   материала   прошлых   лет;   промежуточный   контроль   по   итогам   полугодия,
целью   которого   является   отслеживание   динамики   обученности   учащихся,   коррекции
деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости; итоговый (годовой
контроль), цель которого состоит в определении уровня сформированности знаний, умений
и навыков при переходе учащихся в следующий класс.
Результаты итоговых  контрольных работ по математике
Классы
Всего Писало
«5»
«4»
«3»
«2» %
1
2
3
4
итого
145
134
125
102
506
145
133
120
98
496
25
47
8
15
95
60
42
50
28
56
31
33
30
180
150
4
13
29
25
71
успев.
97,2
90,2
75,8
74,5
85,7
%
кач.зн.
58,6
66,9
48,3
43,9
55,4
Ср.балл СО
3,8
3,9
3,3
3,3
3,6
58,3
65,2
47,1
48,5
58,3
Среди   причин,   лежащих   в   основе   выявленных   в   ходе   проведения   итоговых   и
административных     работ,   по   математике   ошибок,   допущенных   учащимися,   можно
выделить следующие, наиболее существенные:
недостаточный   уровень   сформированности   у  учащихся   младших   классов   общего
способа работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения
задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения);
низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся;


Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов как
в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать
задачи, остается важной для методического объединения в ближайшее время.
«Казахстан   должен   восприниматься   во   всем   мире   как   высокообразованная   страна,   —
неоднократно подчёркивал Президент, — население которой пользуется тремя языками.
Это:   казахский   язык   —   государственный   язык,   русский   язык   —   как   язык
межнационального общения и английский язык — язык успешной интеграции в глобальную
экономику». Целью обучения иностранным языкам в современной школе является развитие
у   учащихся   способности   и   готовности   к   межкультурному   взаимодействию   и   к
использованию изучаемого языка как инструмента этого взаимодействия. В соответствии с
планом ВШК осуществлялся контроль за преподаванием английского языка, казахского
языка   и   русского   языка.   Были   проведены   административные   срезы   и   тестирование.
Контрольные работы проводились в соответствии с графиком, утвержденным директором
школы.
Результаты итоговых  контрольных работ по казахскому языку Классы
Всего
учся
Писало
«5»
«4»
«3»
«2»
%
успев.
%
кач.зн.
Ср.бал
л
1
2
3
4
итого
145
134
124
102
506
145
133
121
100
499
32
35
26
18
73
37
47
40
37
47
27
22
111
197
133
3
14
21
20
58
97,9
89,5
82,6
80
88,4
72,4
54,1
60
58
61,7
3,9
3,7
3,6
3,5
3,7
Результаты контрольных работ по казахскому языку говорят о довольно высоком уровне
преподавания предмета.
Результаты итоговых контрольных работ по русскому языку
Классы
Всего
учся
Писало
«5»
«4»
«3»
«2»
%
успев.
%
кач.зн.
1
2
3
4
итого
145
134
125
102
506
145
133
112
93
483
15
12
14
13
54
42
39
41
25
77
68
31
30
147
206
11
14
26
25
76
92,4
89,5
76,8
73,1
84,3
39,3
38,3
49,1
41
41,6
Ср.
бал
л
3,4
3,3
3,3
3,3
3,3
СО
48,9
47,5
50,7
47,1
48,55
Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно выделить
наиболее важные из них, такие как:



недостаточно высокий уровень сформированности у учащихся навыков чтения, что,
безусловно, сказывается на изучении русского и казахского языков;
отсутствие   у   многих   учащихся   орфографической   зоркости,   врожденной
грамотности,   высокого   уровня   сформированности   навыков   контроля   и
самоконтроля;
отсутствие в большинстве случаев систематической работы над ошибками
Динамика качества обучения по английскому языку
«5»
% успев. % кач.зн.
«3»
«4»
«2»
Классы
1
2
3
4
итого
Всего
учся
писав
145
133
119
86
37
53
17
18
77
77
59
32
31
3
36
29
99

7
7
14
100
100
63,9
92
97,1
78,6
97,7
63,9
58,1
76,6
483
125
245
Стратегическая цель трехъязычного образования заключается в том, чтобы создать
необходимые   условия   для   одновременного   овладения   казахстанцами   тремя   языками   в
соответствии с международными стандартами, а именно:
Ср.балл
4
4,3
3,7
3,7
3,9  казахским   языком   как   государственным,   владение   которым   способствует
успешной гражданской интеграции;
 русским языком, который употребляется официально наравне с казахским языком;
 английским языком как средством интеграции в мировую экономику.
В обучении трем целевым языкам педагоги используют  межкультурнокоммуникативный
подход.
Качество знаний учащихся начальной школы
62
казах.яз
качество
42
рус.яз
77
англ.яз
Качество знаний учащихся по казахскому языку понизилось на 9%, по  английскому
языку   возросло   на   9%     ,   а   качество   знаний   по   русскому   языку   понизилось   на   4%   по
сравнению с прошлым годом.

Не один предмет не обходится без чтения. В этом году оценивалась  не   только
техника чтения и буквальное понимание текста, но и   понимание и рефлексия на текст.
Техника чтения была проверена у  учащихся 4х классов, с целью проверки базовых знаний
по чтению и готовности учащихся к продолжению образования в среднем звене. Проверка
показала,   что   большинство   учащихся   овладели   техникой   чтения   в   соответствии   с
предъявляемыми требованиями. Навыками чтения от 9095 слов и более в минуту овладели
86  учеников, из них менее 90 слов читает  17 учащихся, что составляет 16,5% от числа
обучающихся.   Максимальное   количество   слов   160180,   минимальное   –   30   слов
(Розахметов Сардор 4 "К")
Мониторинг техники чтения  (4 классы)
Колво учащихся Норма
103
39
Выше нормы
47
Ниже нормы
17
Проверка техники чтения учащихся   1х классов показала, что навыками чтения   3035
слов овладели   114 учеников, что составляет 78,6% от общего числа учащихся , менее 30
слов читают  31 ученика ( 21,4%), выше нормы  80  человек.
Мониторинг техники чтения (1 классы)
Колво учся
Норма
145
34
Выше нормы
80
Ниже нормы
31
Колво
учащихся
134
Мониторинг техники чтения  (2 классы)
Норма
Выше нормы
Ниже нормы
25
65
44
Мониторинг техники чтения  (3 классы) Колво
учащихся
125
Норма
Выше нормы
Ниже нормы
47
59
19
Анализируя причины ошибок, допущенными учащимися в ходе проверки техники чтения,
можно выделить наиболее существенные из них, такие как:




неэффективное   использование   приемов   работы   по   развитию   фонематического
слуха;
недостаточный уровень сформированности у учащихся потребности в ежедневном
чтении;
снижение интереса к чтению и особенно к чтению вслух;
отмирание традиций семейного чтения
Оценка качества обучения показывает, как сработала школа, как идет процесс улучшения
или   ухудшения.   В   таблице   приведены   данные   по   качеству   обучения   за   четыре   года   в
параллелях со стабильным контингентом учащихся.
классы
выводы
Н
1
0,72
1,3
0,59
0,85
1
0,87
1,2
0,78
0,93
0,87
0,75
1,4
0,45
Не сохранено
Не сохранено
Не сохранено
1г2г3г4г
1д2д3д4д
1е2е3е4е
1к2к3к4к
1г2г3г
1д2д3д
1е2е3е
1и2и3и
1к2к3к
1г2г
1д2д
1е2е
1и2и
1к2к
1г
1д
1е
1и
1к
К2
50%
66,7%
К4
50%
Качество обучения
К3
К1
37%
63% 40%
41% 40%
47,8% 34,8%
31,8% 47,8%
36% 29%
56% 36%
31%
18,5%
82% 54,8% 46,7%
79,2%
71% 74%
42% 36%
31,6%
62% 26,9% 34,6%
75% 64%
71,4
%
48% 42,3%
69,2
%
29,2
%
71% 32,1%
56,7
%
25%
69%
45,2
%
32,3
%
40,7%
52%
Особое внимание в школе уделяется   успеваемости и качеству знаний учащихся, и по
данным   была   составлена   диаграмма,   являющаяся   своеобразным   рейтингом   школьных
предметов с точки зрения качества знаний (без учета сложности предмета).
Качество обучения  по предметам качество
10095 93 81 76 73 77 70 68 52 57
качество
Система   отслеживания   динамики   качества   образования   позволяет   создать   вывод   об
успеваемости   и   качестве   обученности   учащихся   по   классам,   параллелям,   а   также
проводить мониторинг результативности деятельности отдельных педагогов.

Сравнительный анализ качества знаний по предметам за 3 года
предмет
Казахский язык
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Познание мира
Трудовое обучение
Физическая культура
Музыка
Изобразительное искусство
Естествознание
Английский язык
предмет
Казахский язык
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Познание мира
Трудовое обучение
Физическая культура
Музыка
Изобразительное искусство
Естествознание
Английский язык
качество
20152016
72
60
81
67
81
99
99
96
96
20162017
67,7
53
78
56,4
72,6
95,5
100
90
97,8
82
79
20172018
67,7
51,6
70,2
56,5
72,6
94,7
100
81
92,9
75,5
77,4
2015

2016
72
60
81
67
81
99
99
96
96
Н
0,94
0,88
0,96
0,85
0,89
0,96
1
0,93
1
2016

2017
67,7
53
78
56,4
72,6
95,5
100
90
97,8
82
79
Н
20172018
1
0,97
0,9
1
1
0.99
1
0,9
0,95
0,92
0,98
67,7
51,6
70,2
56,5
72,6
94,7
100
81
92,9
75,5
77,4 100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
20152016
201617
201718
По предметам наблюдается стабильность в показателе успеваемости и качества знаний.
Эффективность обучения = сохранность обучения = надежность обучения. Определяется
как отношение качества обучения в текущем   учебном году к аналогичному показателю
прошлого учебного года. При оценке уровня надежности (Н) ориентируются на показатель
0,8 для массовых школ и 0,85 для лицеев и гимназий.
Год обучения
20152016
20162017
20172018
Качество
47
49,7
45,2
Н
1,2
1
0,91
Уровень надежности
Очень высокий
Очень высокий
Высокий
Анализ актуального уровня развития начальной школы в динамике за 3 года выявил ряд
позитивных тенденций:

в   целом   итоги   года   являются   достаточно   высокими   и   вписываются   в   общую
тенденцию динамики успеваемости и качества знаний по школе.
Цифровой анализ работы учителей начальной школы
%
усп.
класс Кол
Аттес
тов
н\
а
5
4
3
«
2
% кач.
30
24
19
26
26
125
28
23
23
27
3
4

1
1
9
4
1
3
1
11
15
6
8
12
52
10
7
8
4
16
5
13
17
13
64
14
15
12
22
100% 46,7%
100% 79,2%
100% 31,6%
100% 34,6%
100% 50%
100% 48,8%
1
100% 50%
100% 34,8%
100% 47,8%
100% 18,5%
№ Ф.И. учителя
1
2
3
4
5
1
2
3
4
Арсланова Н.
Аношкина Л.
Тимофеева С.
Субботовская
Викторова Л.
Тимофеева С.
Субботовская
Аношкина Л.
Уразбаева Б.С.
во
уч
ся
30
24
19
26
26
125
3 «Г»
3«Д»
3 «Е»
3 «И»
3 «К»
3ые
кл.
 4«Г»
 4«Д»
 4«Е»

29
23
23
4 27 1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Величко Г.Н.
Тултебааева Т.
Кравченко Т.С.
Романюк К.Б.
Величко Г.Н.
Арсланова Н
Кравченко Т
Байразова Э..
Романюк К.
Борисова Е.
37 Итог по школе
«К»
4ые
кл.
1«Г»
1 «Д»
1 «Е»
1 "И"
1 "К"
1е
кл.
2 «Г»
2 «Д»
2«Е»
2 «И»
2   «
К»
2ые
кл.
14
кл.
102
101
30
24
29
31
31
145
27
26
26
27
28
30
24
29
31
31
145
27
26
25
27
28
9
1
2
2
3
1
9
4
3
5

3
134
133
506
504
15
42
29
16
4
18
11
9
58
14
8
8
11
6
47
18
6
63
13
18
9
17
21
78
9
15
12
16
19
71
27
6
1
100% 37,6%
100% 56,7%
100% 25%
100% 69%
100% 45,2%
100% 32,3%
100% 46,2%
100% 66,7%
100% 42,3%
100% 52%
100% 40,7%
100% 32,1%
100% 46,6%
100% 45,2%
1
1
2
Учителя   начальной   школы   много   внимания   уделяли   работе   с   одаренными
учениками. Выявление одаренных детей проходит в ходе учебновоспитательного процесса
на   основе   оценок   школьной   успеваемости,   результатов   полученных   на   различных
конкурсах,   на   основе   характеристик,   составленных   по   наблюдениям   классных
руководителей.   К   выявлению   одаренных   детей   привлекается   психологическая   служба
школы, которая использует в своей работе психометрические методы диагностики.
Под   руководством   учителейпредметников   учащиеся   школы   выполняют   научно
исследовательские   работы,   которые   помогают   рассмотреть,   развить   и   реализовать
способности учащихся.
Одной   из   форм   работы   с   высокомотивированными   учащимися   являются
индивидуальногрупповые   занятия   по   подготовке   к   олимпиадам.   Подведение   итогов
работы   с   сильной   группой   учащихся   являлись   сначала   классные,   а   затем   школьные   и
городские  олимпиады, где наиболее одаренные дети показали хорошие результаты.      В
«Интеллектуальном марафоне» были выявлены победители по параллелям «Лучший знаток
русского   языка»,   «Лучший   знаток   казахского   языка»,   «Лучший   знаток   математики»,
«Лидер техники чтения», «Лучший знаток по познанию мира» и «Юный химик». Учащиеся
3х классов успешно приняли участие в городской метапредметной олимпиаде «Эрудит
2018», где заняли 1 призовое место. За прошедший период в дистанционных Интернет
олимпиадах   различного   уровня   приняло   участие   более   200   учащихся.  Согласно   плану
мероприятий,   в   целях   выявления   и   развития   творческих   способностей,   логического
мышления,  создания необходимых  условий  для поддержки одаренных  детей  в феврале
месяце проходила Менделеевская декада и предметная олимпиада по химии.
Коллектив начальной школы направил делегации учеников на конкурсы: «Кенгуру»,
«Ақ  бота», «Русский медвежонок», «Самрук», где также были призеры и победители. В
марте   прошла   школьная   научнопрактическая   конференция   учащихся.   Результаты   всех
своих   научноисследовательских   работ   учащиеся   представляют   на   суд   коллектива
учащихся и учителей. Публичная защита есть не что иное, как коммуникативная практика,
приобретение первого социального опыта. Было представлено на рассмотрение 14  работ. Рекомендовано:   продолжить   работу   над   проектами   и   предоставить   их   на   городской
конкурс.
Успешно   выступали   и   сами   педагоги   на   школьной   научнопрактической
конференции, а именно работа Аношкиной Л. и Тимофеевой С. направлена на городскую
НПК и городом рекомендована в область.
Учителями   Аношкиной   Л.В.   и   Тимофеевой   С.Ю.   разработаны     «Методические
рекомендации   по   использованию   технологии   ТРКМЧП   на   уроках   и   внеурочной
деятельности».   Учителями  Аношкиной   Л.В.,   Тимофеевой   С.Ю.   и   Субботовской   И.Т.
составлен «Сборник заданий по подготовке к метапредметной олимпиаде и формированию
функциональной грамотности младших школьников». (УДК 373 ББк 74.26.с.23)
В городской предметной олимпиаде приняло участие 9 учащихся 24 классов, из них
3   человека   стали   победителями   и   призерами.   В   ХIV  Международной   олимпиаде   по
основам наук приняло участие 64 человека. Из них 48 победителей, 15 вторых мест и 1  3
место.
№
Оқушынын
атыжөні
Харченко
Святослав
Харченко
Святослав
Харченко
Святослав
Крылков
Артем
Газизов Амир
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Халмуратова
Нилуфар
Турсынбек
Коркем
Каналбек
Уалихан
Трифонов
Владислав
10. Ерметова
Мухаррамай
8.
9.
11. Шанаев Амир
12. Сулейменов
Даулет
13. Моминбекова
Самира
14. Петракова
Виктория
15. Есымхан
Алихан
16. Абзалов
Жахонгир
17. Роднова
Полина
Қатыскан пәні
Сыны
бы
3 «Д» XV Всероссийская олимпиада по
математике от проекта «Вот задачка»
3 «Д» Онлайнолимпиада по математике для 1
11 классов от проекта megatalant.com
3 «Д» Онлайнолимпиада по математике для 1
11 классов от проекта megatalant.com
4 «Г» XV Всероссийская олимпиада по
математике от проекта «Вот задачка»
4 «Д» Международная олимпиада «Осень 2017»
по математике проекта «Инфоурок»
4 «Д» Международная олимпиада «Осень 2017»
по математике проекта «Инфоурок»
4 «Д» Международная олимпиада «Осень 2017»
по математике проекта «Инфоурок»
4 «Д» Международная олимпиада «Осень 2017»
по математике проекта «Инфоурок»
4 «Д» Международная олимпиада «Осень 2017»
по математике проекта «Инфоурок»
4 «Д» Международная олимпиада «Осень 2017»
по английскому языку проекта
«Инфоурок»
Международная олимпиада «Осень 2017»
по математике проекта «Инфоурок»
Международная олимпиада «Осень 2017»
по математике проекта «Инфоурок»
Международная олимпиада «Осень 2017»
по математике проекта «Инфоурок»
3
«И»
3
«И»
3
«И»
4 «Е» Всероссийская олимпиада по русскому
языку «Вот задачка»
3 «Д» Всероссийская олимпиада по математике
«Вот задачка»
4 «Е» Международная олимпиада проекта
«Сompedu» по математике
3 «Д» Международная олимпиада проекта
«Сompedu» по математике
18. Исманаилова
4 «Е» Международная олимпиада проекта
Хуршида
19. Адылов
Шахруххан
«Сompedu» по русскому языку
4 «Е» Международная олимпиада проекта
«Сompedu» по математике
20. Матвеев
3 «Д» Международный конкурс «Мириады
Жетекшісі
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Тимофеева С.Ю.
Жүлделі
орны
Диплом
III место
Диплом
II место
Диплом
I место
Диплом
II место
Диплом
II место
Диплом
II место
Диплом
II место
Диплом
II место
Диплом
II место
Сертификат Субботовская И.Т.
Субботовская И.Т.
Субботовская И.Т.
Субботовская И.Т.
Субботовская И.Т.
Субботовская И.Т.
Субботовская И.Т.
Субботовская И.Т.
Субботовская И.Т.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Диплом
I место
Диплом
I место
Диплом
I место
Диплом
I место
Диплом
I место
Диплом
I место
Диплом
I место
Диплом
I место
Диплом
II место
Диплом        Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В. Ростислав
21. Матвеев
Ростислав
22. Матвеев
Ростислав
23. Матвеев
Ростислав
24. Шкаев
константин
25. Исманалиева
Муслима
26. Каупашова
Бибинур
27. Когай
Александра
28. Курганбаев
Диярбек
29. Рустамова
Жасмина
30. Шаяхметова
Анеля
31. Шрайнер
Роберт
32. Алиев Отабек
33. Кочиев Иззат
34. Абрамова
Даяна
35. Крылкова
Надежда
36. Жумадилла
Диас
открытий» по природоведению
3 «Д» Международный конкурс «Мириады
открытий» по окружающему миру
3 «Д» Международный конкурс «Мириады
открытий» по русскому языку
3 «Д» Международный конкурс «Мириады
2
«И»
2
«И»
2
«И»
2
«И»
2
«И»
2
«И»
2
«И»
2
«И»
2
«И»
2
«И»
2
«И»
2
«И»
2
«И»
открытий» по математике
Международная дистанционная
олимпиада «Каледоскоп знаний» по
математике
Международная дистанционная
олимпиада «Каледоскоп знаний» по
математике
Международная дистанционная
олимпиада «Каледоскоп знаний» по
математике
Международная дистанционная
олимпиада «Каледоскоп знаний» по
математике
Международная дистанционная
олимпиада «Каледоскоп знаний» по
математике
Международная дистанционная
олимпиада «Каледоскоп знаний» по
математике
Международная дистанционная
олимпиада «Каледоскоп знаний» по
математике
Международная дистанционная
олимпиада «Каледоскоп знаний» по
математике
Международная дистанционная
олимпиада «Каледоскоп знаний» по
математике
Международная дистанционная
олимпиада «Каледоскоп знаний» по
математике
Международная дистанционная
олимпиада «Каледоскоп знаний» по
математике
Международная дистанционная
олимпиада «Каледоскоп знаний» по
математике
Международная дистанционная
олимпиада «Каледоскоп знаний» по
математике
37. Маткаримова
Амина
2 «Г» Международная олимпиада проекта
«Сompedu» по русскому языку
38. Муханбет
Жанарыс
39. Даурұлы
Жантөре
40. Пернебаев
Әбілқайыр
41. Новикова
Василиса
42. Евдокимов
Илья
2 «Г» Международная олимпиада проекта
«Сompedu» по математике
1 «К» Олимпиада по математике проекта
«Инфоурок»
1 «Г» Олимпиада по математике проекта
«Инфоурок»
1 «Г» Олимпиада по окружающему миру
проекта «Инфоурок»
1 «Г» Олимпиада по окружающему миру
проекта «Инфоурок»
Республиканский марафон «Ак бота»
43. Анарбаев
4 «Е»
III  место
сертификат Аношкина Л.В.
Диплом
I место
Диплом
I место
Диплом
III  место
Диплом
III  место
Диплом
III  место
Диплом
III  место
Диплом
II место
Диплом
II место
Диплом
II место
Диплом
II место
Диплом
II место
Диплом
II место
Диплом
I место
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Сертификат
Романюк К.Б.
Сертификат
Романюк К.Б.
Арсланова Н.А.
Арсланова Н.А.
Величко Г.Н.
Диплом
III  место
Диплом
I  место
Диплом
I  место
Диплом
I  место
Диплом
I  место
Диплом
I  место
Диплом        Аношкина Л.В.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н. Асылмурат
44. Айтбаева
Айсу
3 «Е»
Республиканский марафон «Ак бота»
45. Өмір Алинур
3 «Г»
Республиканский марафон «Ак бота»
46. Осина Марина
3 «Г»
Республиканский марафон «Ак бота»
47. Махмужданов
4 «Е»
Республиканский марафон «Ак бота»
Диарбек
48. Нышанбай
3 «Е»
Республиканский марафон «Ак бота»
Дидар
49. Куанышбек
3 «Е»
Республиканский марафон «Ак бота»
Мерей
50. Беличенко
Анастасия
51. Кожабек
Нурколат
3 «Д»
Республиканский марафон «Ак бота»
3 «Г»
Республиканский марафон «Ак бота»
52. Досымбетов
3 «Е»
Республиканский марафон «Ак бота»
Жанторе
53. Адылов
Шахруххан
54. Азалов
Жахангир
4 «Е»
Республиканский марафон «Ак бота»
4 «Е»
Республиканский марафон «Ак бота»
55. Ишанов Иззат
4 «Г»
Республиканский марафон «Ак бота»
56. Айкенов Диас
4 «Г»
Республиканский марафон «Ак бота»
57. Стовпивская
3 «Г»
Республиканский марафон «Ак бота»
Ангелина
58. Бочарова
Ангелина
59. Батченко
Александра
60. Шиназбек
Диас
3 «Г»
Республиканский марафон «Ак бота»
4 «Е»
Республиканский марафон «Ак бота»
4 «Е»
Республиканский марафон «Ак бота»
61. Ергешова
3 «К» Республиканский марафон «Ак бота»
Амина
62. Саттархан
3 «К» Республиканский марафон «Ак бота»
Ерзат
63. Моминжанова
3 «Д»
Республиканский марафон «Ак бота»
Диана
64. Адильбекова
4 «Е»
Республиканский марафон «Ак бота»
65.
Алина
Зейнуллин
Амирхан
4 «Е»
Республиканский марафон «Ак бота»
66. Турсынбек
4 «Д»
Республиканский марафон «Ак бота»
Коркем
67. Ерметова
Мухарамай
68. Култаев
Шахрух
69. Ирисматов
Камронбек
70. Абдрахманов
Наиль
71. Сулейманова
Лейла
72. Илгизов
Айбек
4 «Д»
Республиканский марафон «Ак бота»
4 «Д»
Республиканский марафон «Ак бота»
4 «Г»
Республиканский марафон «Ак бота»
III Международная олимпиада «Знанио»
III Международная олимпиада «Знанио»
III Международная олимпиада «Знанио»
2
«И»
2
«И»
2
«И»
I  место
Диплом
I  место
Диплом
I  место
Диплом
I  место
Диплом
I  место
Диплом
I  место
Диплом
I  место
Диплом
I  место
Диплом
I  место
Диплом
II   место
Диплом
II   место
Диплом
II   место
Диплом
II   место
Диплом
II   место
Диплом
II   место
Диплом
II   место
Диплом
II   место
Диплом
II   место
Диплом
II   место
Диплом
III   место
Диплом
III   место
Диплом
III   место
Диплом
III   место
Диплом
III   место
Диплом
III   место
Диплом
III   место
Диплом
III   место
Диплом
I  место
Диплом
I  место
Диплом
I  место
Тимофеева С.Ю.
Арсланова Н.А.
Арсланова Н.А.
Аношкина Л.В.
Тимофеева С.Ю.
Тимофеева С.Ю.
Аношкина Л.В.
Арсланова Н.А.
Тимофеева С.Ю.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Тимофеева С.Ю.
Тимофеева С.Ю.
Арсланова Н.А.
Арсланова Н.А.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Викторова Л.Д.
Викторова Л.Д.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Субботовская И.Т.
Субботовская И.Т.
Субботовская И.Т.
Тимофеева С.Ю.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б. 73. Патяка
Данила
74. Шынарова
Ажар
75. Субитаева
Мадина
76. Кансеит
Бекболат
77. Хучиев
Мансур
78. Тасмуратов
Алиби
79. Новикова
Василиса
80. Лобанов
Владимир
81. Лобанов
Владимир
82. Нұрлан
Бәйдібек
83. Лобанов
Владимир
84. Евдокимов
Илья
85. Бахытбекқыз
ы Аруна
86. Шаденов
Нұрасыл
87. Сабыр Аршат
88. Нұрлан
Бәйдібек
89. Моминбеков
Юлдашбек
90. Қалыбек Абай
91. Тасмуратов
Алиби
92. Евдокимов
Илья
93. Абдумажитов
а Умида
94. Тасмуратов
Алиби
95. Евдокимов
Илья
96. Бахытбекқыз
ы Аруна
97. Сачиди
Руслан
98. Тё Артур
99. Войтенко
Валерия
100. Ахмеджанов
Бекзат
101. Даурұлы
Жантөре
102. Давыдов
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
III Международная олимпиада «Знанио»
III Международная олимпиада «Знанио»
III Международная олимпиада «Знанио»
III Международная олимпиада «Знанио»
III Международная олимпиада «Знанио»
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
по математике
по окружающему миру
по окружающему миру
по русскому языку
по русскому языку
по русскому языку
по математике
по математике
по математике
по математике
по математике
1 «К Международная олимпиада «Видеоурок»
1 «К Международная олимпиада «Видеоурок»
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
2
«И»
2
«И»
2
«И»
2
«И»
2
«И»
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
Диплом
I  место
Диплом
II место
Диплом
II место
Диплом
II место
Диплом
III место
Диплом
I  степени
Диплом
I  степени
Диплом
I  степени
Диплом
I  степени
Диплом
I  степени
Диплом
I  степени
Диплом
I  степени
Диплом
I  степени
Диплом
I  степени
Диплом
I  степени
Диплом
I  степени
Диплом
I  степени
Диплом
I  степени
Диплом
I  степени
Диплом
I  степени
Диплом
I  степени
Диплом
I  степени
Диплом
I  степени
Диплом
II  степени
Диплом
II  степени
Диплом
II  степени
Диплом
II  степени
Диплом
II  степени
Диплом
II  степени
1 «К» Международная олимпиада «Видеоурок»  Диплом
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
по математике
по математике
по математике
1 «К Международная олимпиада «Видеоурок»
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
по математике
по математике
по математике
по русскому языку
по русскому языку
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
по окружающему миру
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
по окружающему миру
по русскому языку
1 «К Международная олимпиада «Видеоурок»
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
1 «К Международная олимпиада «Видеоурок»
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
1 «К Международная олимпиада «Видеоурок»
1 «К Международная олимпиада «Видеоурок»
по математике
по математике
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н. Амир
по математике
103. Момбеков
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
Мухаммедали
по математике
104. Анарматов
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
Диярбек
по математике
105. Абдраманова
1 «К» Международная олимпиада «Видеоурок»
Данэля
106. Новикова
Василиса
по математике
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
по математике
107. Қалыбек Абай
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
по русскому языку
108. Бахытбекқыз
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
ы Аруна
109. Нұрлан
Бәйдібек
110. Сачиди
Рустам
по окружающему миру
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
по русскому языку
1 «К» Международная олимпиада «Видеоурок»
по математике
111. Кабулжанов
1 «К» Международная олимпиада «Видеоурок»
Эльёр
по математике
112. Варлашкин
1 «К» Международная олимпиада «Видеоурок»
Данимир
по математике
113. Қуанышбай
1 «Г» Международная олимпиада «Видеоурок»
Інжу
по математике
114. Халмуратова
4 «Д» Международная олимпиада «Зима 2018»
4 «Д» Международная олимпиада «Зима 2018»
Международная олимпиада «Зима 2018»
3
«И»
МАД
5
1 «Д» Международная олимпиада «Зима 2018»
Международный конкурс «Круговорот
знаний»
по русскому языку
1 «Д» Международная олимпиада «Зима 2018»
по окружающему миру
Международный конкурс «Круговорот
знаний»
Международный конкурс «Круговорот
знаний»
Международный конкурс «Круговорот
знаний»
5
МАД
5
1 «Г» XIV Международная олимпиада по
МАД
5
121. Смаил Амира МАД
Нилуфар
115. Ерметова
Мухаррамай
116. Шанаев Амир
117. Тулегенова
Алина
118. Дейна Денис
119. Финковская
Вероника
120. Пак Данил
122. Шушунова
Екатерина
123. Евдокимов
Илья
основам наук 1 тур
124. Искандарова
1 «К» XIV Международная олимпиада по
Дияра
основам наук 1 тур
125. Калыбек Абай
1 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
126. Бердимурат
1 «К» XIV Международная олимпиада по
Алдияр
127. Даурулы
Жанторе
128. Тажибай
Бакдаулет
основам наук 1 тур
1 «К» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
1 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
129. Финковская
1 «Д» XIV Международная олимпиада по
Вероника
основам наук 1 тур
130. Дена Денис
1 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
II  степени
Диплом
II  степени
Диплом
II  степени
Диплом
II  степени
Диплом
II  степени
Диплом
II  степени
Диплом
II  степени
Диплом
III  степени
Диплом
III  степени
Диплом
III  степени
Диплом
III  степени
Диплом
III  степени
Диплом
I  место
Диплом
I  место
Диплом
III  место
Диплом
I  место
Диплом
I  место
Диплом
II  место
Диплом
II  место
Диплом
II  место
Диплом
III  место
Сертификат
II  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
II  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Субботовская И.Т.
Субботовская И.Т.
Субботовская И.Т.
Тултебаева Т.С.
Тултебаева Т.С.
Тултебаева Т.С.
Тултебаева Т.С.
Тултебаева Т.С.
Тултебаева Т.С.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Тултебаева Т.С.
Тултебаева Т.С. 131. Трифонов
Владислав
132. Лукьянова
Полина
133. Нуриддинов
Жасурбек
134. Кудайбергено
в Уалибек
135. Баймышев
Аманхан
136. Турсынбек
Коркем
137. Халмуратова
Нулифар
138. Сулейманова
София
139. Сапаргалиқыз
ы Жанеля
4 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
2 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
2 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
1 «Е» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
4 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
4 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
4 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
4 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
3 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
140. Осина Марина
3 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
141. Ержан
Балбике
2 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
142. Минайдар
Бернеш
143. Вердиев
Хейбарали
144. Старченко
Анастасия
145. Арсланов
Рустам
146. Ануарбек
Сабина
147. Антонова
Аурика
148. Танат
Айгерим
149. Муханбет
Жанарыс
150. Антипина
Эмилия
151. Ковалев
Сергей
152. Орлянский
Давид
153. Нургали
Мейрамбек
154. Вакалова
Анастасия
155. Думлер Данил
156. Кажимуратов
а Айсулу
2 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
2 «Е» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
2 «Е» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
3 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
2 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
2 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
2 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
2 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
2 «Е» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
2 «К» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
3 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
2 «Е» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
3 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
2 «К» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
2 «К» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
157. Ким Кира
2 «Д» XIV Международная олимпиада по
Субботовская И.Т.
Тимофеева С.Ю.
Субботовская И.Т.
Субботовская И.Т.
Тимофеева С.Ю.
Арсланова Н.А.
Арсланова Н.А.
Арсланова Н.А.
Арсланова Н.А.
Кравченко Т.С
Кравченко Т.С
Кравченко Т.С
Сертификат
II  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
II  место
Сертификат
III  место
Сертификат
III  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
II  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
II  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
II  место
Сертификат
I  место
Сертификат
II  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
II  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат Кравченко Т.С
Кравченко Т.С
Кравченко Т.С
Борисова Е.А
Борисова Е.А
Борисова Е.А
Хайрулина Р.Р.
Хайрулина Р.Р.
Хайрулина Р.Р.
Арсланова Н.А.
Арсланова Н.А.
Арсланова Н.А.
Хайрулина Р.Р.
Арсланова Н.А.
Арсланова Н.А. 158. Асан Акбота
159. Гришин
Кирил
160. Талашов
Умиджан
161. Сафиулина
Камила
162. Исманаилова
Муслима
163. Пулатова
Динара
164. Юсупов
Джафар
165. Курочкин
Даниил
166. Силагин
Артем
основам наук 1 тур
2 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
1
«И»
2
«И»
1
«И»
2
«И»
1
«И»
3 «К» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
3 «К» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
3 «К» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
167. Анварова
3 «Д» XIV Международная олимпиада по
Лейла
основам наук 1 тур
168. Атажанова
3 «Д» XIV Международная олимпиада по
Фатима
169. Беличенко
Анастасия
170. Каналбаева
Мадина
171. Харченко
Святослав
172. Абдуллаев
Давид
основам наук 1 тур
3 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
3 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
3 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
4 «Е» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
173. Исманаилова
4 «Е» XIV Международная олимпиада по
Хуршида
174. Петракова
Виктория
175. Шыназбек
Диас
176. Батченко
Александра
177. Евдокимов
Илья
основам наук 1 тур
4 «Е» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
4 «Е» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
4 «Е» XIV Международная олимпиада по
основам наук 1 тур
1 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук
178. Искандарова
1 «К» XIV Международная олимпиада по
Дияра
основам наук
179. Калыбек Абай
1 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук
180. Бердимурат
1 «К» XIV Международная олимпиада по
Алдияр
181. Даурулы
Жанторе
182. Тажибай
Бакдаулет
основам наук
1 «К» XIV Международная олимпиада по
основам наук
1 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук
183. Финковская
1 «Д» XIV Международная олимпиада по
Вероника
основам наук
184. Дена Денис
1 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук
185. Трифонов
Владислав
186. Лукьянова
Полина
4 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук
2 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
I  место
Сертификат
II  место
Сертификат
II  место
Сертификат
II  место
Сертификат
II  место
Сертификат
II  место
Сертификат
II  место
Сертификат
II  место
Диплом
I степени
Диплом
I степени
Диплом
I степени
Диплом
II степени
Диплом
II степени
Диплом
II степени
Диплом
I степени
Диплом
II степени
Диплом
I степени
Диплом
II степени
Арсланова Н.А.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Викторова Л.Д.
Викторова Л.Д.
Викторова Л.Д.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Величко Г.Н.
Тултебаева Т.С.
Тултебаева Т.С.
Субботовская И.Т.
Кравченко Т.С 187. Нуриддинов
Жасурбек
2 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук
188. Кудайбергено
в Уалибек
189. Баймышев
Аманхан
190. Турсынбек
Коркем
191. Халмуратова
Нулифар
192. Сулейменов
Даулет
193. Сулейманова
София
194. Сапаргалиқыз
ы Жанеля
1 «Е» XIV Международная олимпиада по
основам наук
4 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук
4 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук
4 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук
XIV Международная олимпиада по
основам наук
3
«И»
4 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук
3 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук
195. Осина Марина
3 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук
196. Ержан
Балбике
197. Минайдар
Пернеш
198. Арсланов
Рустам
199. Ануарбек
Сабина
200. Антонова
Аурика
201. Танат
Айгерим
202. Муханбет
Жанарыс
203. Ковалев
Сергей
204. Орлянский
Давид
205. Осинская
Карина
206. Вакалова
Анастасия
207. Думлер Данил
208. Кажимуратов
а Айсулу
209. Ким Кира
210. Асан Акбота
211. Гришин
Кирил
212. Талашов
Умиджан
213. Шкаев
Константин
214. Сафиулина
2 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук
2 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук
3 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук
2 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук
2 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук
2 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук
2 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук
2 «К» XIV Международная олимпиада по
основам наук
3 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук
3 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук
3 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук
2 «К» XIV Международная олимпиада по
основам наук
2 «К» XIV Международная олимпиада по
основам наук
2 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук
2 «Г» XIV Международная олимпиада по
основам наук
XIV Международная олимпиада по
основам наук
XIV Международная олимпиада по
основам наук
XIV Международная олимпиада по
основам наук
XIV Международная олимпиада по
1
«И»
2
«И»
2
«И»
1
Диплом
II степени
Диплом
I степени
Диплом
I степени
Диплом
I степени
Диплом
I степени
Диплом
III степени
Диплом
II степени
Диплом
II степени
Диплом
II степени
Диплом
II степени
Диплом
I степени
Диплом
II степени
Диплом
I степени
Диплом
I степени
Диплом
II степени
Диплом
II степени
Диплом
I степени
Диплом
II степени
Диплом
II степени
Диплом
I степени
Диплом
II степени
Диплом
II степени
Диплом
II степени
Диплом
II степени
Диплом
II степени
Диплом
II степени
Диплом
I степени
Диплом
II степени
Диплом
II степени
Диплом
Кравченко Т.С
Кравченко Т.С
Тимофеева С.Ю.
Субботовская И.Т.
Субботовская И.Т.
Субботовская И.Т.
Тимофеева С.Ю.
Арсланова Н.А.
Арсланова Н.А.
Арсланова Н.А.
Арсланова Н.А.
Арсланова Н.А.
Арсланова Н.А.
Кравченко Т.С
Кравченко Т.С
Арсланова Н.А.
Борисова Е.А
Арсланова Н.А.
Арсланова Н.А.
Арсланова Н.А.
Борисова Е.А
Борисова Е.А
Кравченко Т.С
Арсланова Н.А.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Романюк К.Б. Камила
215. Исманаилова
Муслима
216. Пулатова
Динара
217. Юсупов
Джафар
218. Курочкин
Даниил
219. Силагин
Артем
основам наук
XIV Международная олимпиада по
основам наук
XIV Международная олимпиада по
основам наук
«И»
2
«И»
1
«И»
3 «К» XIV Международная олимпиада по
основам наук
3 «К» XIV Международная олимпиада по
основам наук
3 «К» XIV Международная олимпиада по
основам наук
220. Анварова
3 «Д» XIV Международная олимпиада по
Лейла
основам наук
221. Атажанова
3 «Д» XIV Международная олимпиада по
Фатима
222. Беличенко
Анастасия
223. Каналбаева
Мадина
224. Харченко
Святослав
основам наук
3 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук
3 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук
3 «Д» XIV Международная олимпиада по
основам наук
225. Исманаилова
4 «Е» XIV Международная олимпиада по
Хуршида
226. Петракова
Виктория
227. Шыназбек
Диас
основам наук
4 «Е» XIV Международная олимпиада по
основам наук
4 «Е» XIV Международная олимпиада по
основам наук
228. Батченко
4 «Е» XIV Международная олимпиада по
Александра
основам наук
229. Махмуджанов
4 «Е» XIV Международная олимпиада по
Диярбек
230. Парфенюк
Ангелина
231. Анарбаев
Асылмурат
основам наук
4 «Е» XIV Международная олимпиада по
основам наук
4 «Е» XIV Международная олимпиада по
основам наук
I степени
Диплом
II степени
Диплом
I степени
Диплом
I степени
Диплом
I степени
Диплом
I степени
Диплом
I степени
Диплом
I степени
Диплом
I степени
Диплом
II степени
Диплом
I степени
Диплом
I степени
Диплом
II степени
Диплом
I степени
Диплом
I степени
Диплом
II степени
Диплом
II степени
Диплом
I степени
Романюк К.Б.
Романюк К.Б.
Викторова Л.Д.
Викторова Л.Д.
Викторова Л.Д.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
Аношкина Л.В.
№ Оқушынын аты
жөні
Достижения учителей
Сыныбы
Қатыскан пәні
Жүлделі орны
1.
1
2.
2
3.
3
4.
4
Аношкина Л.В,
учитель Математика  «Вот задачка»
Благодарность
№ВО 125900025343
Сертификат
№WО 1259 0025343
Сертификат
№TО 1259 0025343
Аношкина Л.В.
учитель Математика «Инфоурок»
Свидетельство  ОС
Аношкина Л.В.
учитель
МегаТалант
113639416
Благодарность
ТХ113639416
Благодарственное
письмо
Аношкина Л.В.
учитель
Онлайнтестирование
Диплом 1степени
«Современные
образовательные
№212429607
Сертификат 5.
5
6.
6
Аношкина Л.В.
учитель
Тимофеева
С.Ю.
учитель
технологии»
Республиканская
дистанционная олимпиада
для учителей КИО
Республиканская
дистанционная олимпиада
для учителей КИО
7.
7
8.
8
Тимофеева
С.Ю.
Субботовская
И.Т.
учитель Математика  «Вот задачка»
учитель
Республиканская
дистанционная олимпиада
для учителей КИО
9.
9
Субботовская
И.Т.
учитель Обобщение
10.
1
Субботовская
И.Т.
учитель
педагогического опыта на
Всероссийском уровне
проекта «Инфоурок»
Участник вебинара
«Активные методы
обучения как способ
повышения эффективности
образовательного
процесса»
«Современные
образовательные
технологии»
«Жыл маманы»
участника
Сертификат№
1156234
Грамота III место в
области
№01156362СС8С
Грамота II место в
районе
№011563621D22
Сертификат №
1156362
Благодарность
 №ВО126000103773
Грамота II место в
области
№01156381FBFC
Грамота II место в
районе
№01156381F810
Сертификат №
1156381
Свидетельство   №ВЛ
582242
Свидетельство
№ВЛ386476723
№388241441
Сертификат
участника
Диплом
Сертификат №
1156211
Сертификат №
1156150
Грамота III место в
области
№011561502A13
Грамота III место в
районе
№01156150DEDB
11.
1
Субботовская
И.Т.
учитель
Онлайнтестирование
Диплом 1степени
12. Субботовская
учитель
13.
1
14.
1
И.Т.
Величко Г.Н.
учитель
Республиканская
Хайрулина Р.Р.
учитель
дистанционная олимпиада
для учителей КИО
Республиканская
дистанционная олимпиада
для учителей КИО Хайрулина Р.Р.
учитель
«Жыл маманы»
Арсланова Н.А.
учитель
«Жыл маманы»
Арсланова Н.А.
учитель
Республиканская
Розанова И.П.
учитель
дистанционная олимпиада
для учителей КИО
Республиканская
дистанционная олимпиада
Диплом
Диплом
Сертификат №
1156119
Сертификат №
1156912
19. Розанова И.П.
учитель
ГОО
Грамота №2964
для учителей КИО
Романюк К.Б.
учитель
Республиканская
15.
1
16.
1
17.
1
18.
1
20.
1
дистанционная олимпиада
для учителей КИО
Республиканская
дистанционная олимпиада
21. Кравченко Т.С.
учитель
для учителей КИО
22. Ковалева П.П.
учитель
Республиканская
дистанционная олимпиада
для учителей КИО
Сертификат №
1156120
Сертификат №
1156167
Грамота III место в
области
№011561679В74
Грамота II место в
районе
№011561670DB7
Диплом  II степени
№01156291D00F
Грамота II место в
области
№011562917414
Грамота I место в
районе
№01156291975F
Сертификат №
1156291
23. Викторова Л.Д.
учитель
Республиканская
дистанционная олимпиада
Сертификат №
1156989
24. Борисова Е.А.
учитель
для учителей КИО
Республиканская
25. Тултебаева Т.С.
учитель
26. Джураева Н.Э.
учитель
27. Аношкина Л.В.
учитель
дистанционная олимпиада
для учителей КИО
Республиканская
дистанционная олимпиада
для учителей КИО
Республиканская
дистанционная олимпиада
для учителей КИО
За подготовку победителей
олимпиады по русскому
Сертификат №
1156195
Сертификат №
1156089
Сертификат №
1156253
Сертификат
№WО 134600025343 28. Аношкина Л.В.
учитель
языку  «Вот задачка»
За подготовку победителей
олимпиады по математике
«Вот задачка»
Сертификат
№WО 133700025343
29. Аношкина Л.В.
учитель О подготовке призера (ов)
30. Аношкина Л.В.
учитель
31. Аношкина Л.В.
учитель
32. Аношкина Л.В.
Зам.ди
ректор
33. Аношкина Л.В.
учитель
34. Аношкина Л.В.
учитель
35. Аношкина Л.В.
учитель
36. Величко Г.Н.
учитель
37. Величко Г.Н.
учитель
серии международных
олимпиад проекта
«Compedu»
О подготовке победителя
(лей) серии международных
олимпиад проекта
«Compedu»
За активное участие в
работе международного
проекта для
учителей«Compedu»
За личный вклад в развитие
образования, отличное
владение
профессиональными
методиками, высокие
достижения в
преподавательской
деятельности и
неоспоримый талант в
работе с детьми»
За активное участие в
формировании
педагогического
сообщества
О подготовке победителя
(лей) в международном
конкурсе «Мириады
открытий»
За активное участие в
работе международного
конкурса «Мириады
открытий»
Всероссийское
тестирование
«Росконкурс» по теме
«Организация проектной
деятельности в школе как
способ достижения
метапредметных
образовательных
результатов учащихся»
Всероссийская олимпиада
«Педагогический успех» в
номинации:
Свидетельство
АV№1152956
Свидетельство
АР№2153691
Благодарность
В№2153691
Диплом лучшему
педагогу  ЭП № 38499
Портал «Продленка»
Благодарственное
письмо ЭЛ№7734271
«Завуч.Инфо»
Свидетельство
ЦЩ№128542840
Благодарность
УШ128542840
Диплом победителя
IIстепени №298750
Диплом победителя
III место
№540194 Профессиональная
компетентность учителя
начальных классов в
условиях ФГОС.
38. Величко Г.Н.
учитель
Всероссийский конкурс
Диплом победителя
«Умната», Блиц
олимпиада: «Профилактика
и коррекция девиантного
поведения школьников»
О публикации своего
материала «Присчитывание
и отсчитывание по два» на
сайте «Мультиурок»
О подготовке победителя
(лей) в олимпиаде по
математике проекта
«Видеоуроки»
За активное участие в
работе международного
проекта для учителей
«Видеоуроки»
О подготовке победителя
IIIместо
№umn1335874
Свидетельство
MUF767314
Свидетельство
A№56709542
Благодарность
Т№280387366
Свидетельство
А№40271803
39. Величко Г.Н.
учитель
40. Величко Г.Н.
учитель
41. Величко Г.Н.
учитель
42. Величко Г.Н.
учитель
(лей) в олимпиаде по
окружающему миру
проекта «Видеоуроки»
43. Величко Г.Н.
учитель
«Учитель цифрового века»
за активное применение в
Диплом DIGТ
1785567
работе современных
информационных
технологий, эффективное
использование цифровых
предметнометодический
материалов,
предоставленных в рамках
проекта»
44. Величко Г.Н.
учитель О прохождении модульных
курсов «Самореализация,
или Как стать успешным в
жизни и профессии»
(6часов)
Сертификат №ЕSС
2122472
45. Романюк К.Б.
учитель
За активную помощь при
Благодарность АГ
46. Романюк К.Б.
учитель
проведении
Международной
дистанционной олимпиады
«Калейдоскоп знаний»
О подготовке победителя
(лей) в международной
олимпиаде «Калейдоскоп
знаний»
4004
Свидетельство АБ
176963916
47. Романюк К.Б.
учитель
За участие  при проведении
Благодарность АВ 48. Хайрулина Р.Р.
учитель
176963916
Диплом DIGТ
1937180
Международной
дистанционной олимпиады
«Калейдоскоп знаний»
«Учитель цифрового века»
за активное применение в
работе современных
информационных
технологий, эффективное
использование цифровых
предметнометодический
материалов,
предоставленных в рамках
проекта»
49. Хайрулина Р.Р.
учитель О прохождении модульных
курсов «Непоседы, или Как
Сертификат № ЕSС
2123340
50. Тимофеева
С.Ю.
учитель
«Учитель цифрового века»
за активное применение в
Диплом DIGТ
1787662
помочь гиперактивным
детям»
работе современных
информационных
технологий, эффективное
использование цифровых
предметнометодический
материалов,
предоставленных в рамках
проекта»
51. Субботовская
И.Т.
учитель
«Учитель цифрового века»
за активное применение в
Диплом DIGТ
1787371
работе современных
информационных
технологий, эффективное
использование цифровых
предметнометодический
материалов,
предоставленных в рамках
проекта»
52. Кравченко Т.С.
учитель
«Учитель цифрового века»
за активное применение в
Диплом DIGТ
1785569
работе современных
информационных
технологий, эффективное
использование цифровых
предметнометодический
материалов,
предоставленных в рамках
проекта»
53. Кравченко Т.С.
учитель О прохождении модульных
курсов «Непоседы, или Как
Сертификат № ЕSС
2121953
помочь гиперактивным 54. Кравченко Т.С.
учитель О прохождении модульных
курсов «Школа оптимизма,
Сертификат № ЕSС
2121952
детям»
55. Арсланова Н.А.
56. Арсланова Н.А.
или Как найти заряд
позитивной энергии вокруг
себя»
учитель О прохождении модульных
курсов «Суициды у детей и
подростков, или Как
предотвратить трагедии»
учитель Международная интернет
олимпиада «Солнечный
свет» «ФГОС начального
57. Арсланова Н.А.
учитель
58. Арсланова Н.А.
учитель
общего образования»
Всероссийский конкурс
«Умната» . Блиц
олимпиада «Анализ
современного урока»
«Учитель цифрового века»
за активное применение в
работе современных
информационных
технологий, эффективное
использование цифровых
предметнометодический
материалов,
предоставленных в рамках
проекта»
59. Арсланова Н.А.
учитель
Республиканская
60. Аношкина Л.В.
учитель
61. Аношкина Л.В.
учитель
дистанционная олимпиада
по русскому языку для
учителей
«Учитель цифрового века»
за активное применение в
работе современных
информационных
технологий, эффективное
использование цифровых
предметнометодических
материалов,
предоставленных в рамках
прокта
«Школа цифрового века» за
качественную организацию
работы по участию
образовательного
62. Аношкина Л.В.
учреждения в проекте
учитель Модульные курсы «Игра
как метод решения
школьных проблем, или как
Сертификат № ЕSС
2123187
Диплом победителя
I место
№ДО469008
Диплом победителя
II место
№umn1333523
Диплом DIGТ
1785570
Сертификат
№1204523
Диплом
Грамота
Сертификат 63. Аношкина Л.В.
учитель
64. Аношкина Л.В.
учитель
65. Величко Г.Н.
учитель
разработать и провести
деловую игру»
Модульные курсы
«Непоседы, или как помочь
гиперактивным детям»
Республиканский онлайн
конкурс «Лучший
поурочный план»
Республиканская
олимпиада «Қазақстан
ұстаздары»
66. Величко Г.Н.
67. Величко Г.Н.
учитель
Республиканская
дистанционная олимпиада
учитель Международная интернет
олимпиада «Солнечный
свет» по русскому языку
«Почему мы так говорим»
Сертификат
Диплом  II степени
RT000256
Диплом I  степени
№112740
Диплом  III степени
Серия №17023917
Диплом I  место
Д 0530588
68. Величко Г.Н.
учитель
Всероссийского
тестирования «Росконкурс
Диплом I  степени
№311401
Январь2018»
69. Величко Г.Н.
учитель
Олимпиада «ИКТ
компетентность
70. Величко Г.Н.
современного учителя»
учитель Всероссийская олимпиада
71. Величко Г.Н.
учитель
72. Величко Г.Н.
учитель
73. Величко Г.Н.
учитель
74. Величко Г.Н.
учитель
75. Романюк К.Б.
учитель
76. Романюк К.Б.
учитель
77. Романюк К.Б.
учитель
«Подари знание»
За участие в
педагогическом медианаре
За подготовку победителей
в олимпиаде «ИКТ
компетентность
современного учителя»
За участие в вебинаре
За активное участие в
работе международного
проекта «Видеоуроки»
Пед.тестирование
«Способы и приемы
развития фантазии и
воображения ребенка»
За информатизацию
образования и обмен
педагогическим опытом
Публикация авторской
разработки «Как помочь
учащимся начальных
классов с нарушениями
речевого развития в
процессе обучения»
Диплом I  степени
D№ 94268486
Диплом I  место
№662872
Свидетельство
МН10055614/67
Свидетельство
А 73528054
Сертификат
№9076
Благодарность
Т 73528054
Сертификат  II
степени               ПТ
199002/61
Почетная грамота
МПГ317538419
Сертификат  М
135322 78. Романюк К.Б.
учитель
За подготовку победителей
Грамота №06999884
79. Тимофеева
С.Ю.
учитель
в  III Международной
олимпиаде «Знанио»
Республиканский онлайн
конкурс «Лучший
поурочный план»
Диплом  II степени
RT000257
80. Субботовская
учитель
Республиканский онлайн
Диплом  III степени
И.Т.
81. Субботовская
И.Т.
82. Субботовская
И.Т.
учитель
учитель
83. Тултебаева Т.С.
учитель
84. Тултебаева Т.С.
учитель
85. Тултебаева Т.С.
учитель
86. КГУ «Школа
лицей №15
имени
Д.И.Менделеев
а»
87. Аношкина Л.В.
учитель
88. Аношкина Л.В.
учитель
89. Величко Г.Н.
учитель
90. Романюк К.Б.
учитель
конкурс «Лучший
поурочный план»
Публикация на проекте
«Инфоурок»
За высокий
профессионализм,
проявленный в процессе
создания и развития
собственного учительского
сайта в рамках проекта
«Инфоурок»
За подготовку победителей
в международном конкурсе
«Круговорот знаний»
За подготовку победителей
в международной
олимпиаде «Зима 2018» по
русскому языку
За подготовку победителей
в международной
олимпиаде «Зима 2018» по
окружающему миру
За участие в
интеллектуальном проекте
в 201718 учебном году
учеников начальных
классов
За поддержку
образовательного проекта «
XIV Международная
олимпиада по основам наук
в начальных классах»
За подготовку финалистов
в XIV Международной
олимпиаде по основам наук
в начальных классах
За подготовку финалистов
в XIV Международной
олимпиаде по основам наук
в начальных классах
За подготовку финалистов
в XIV Международной
ВО00582242
Свидетельство
ДБ1314784
Грамота
ВО00582242
Свидетельство
АБ105621224
Свидетельство
СУ151520622
Свидетельство
СУ129933993
Сертификат
Благодарность
Грамота
Грамота
Грамота олимпиаде по основам наук
в начальных классах
91. Тимофеева
учитель
За подготовку финалистов
Грамота
С.Ю.
в XIV Международной
олимпиаде по основам наук
в начальных классах
92. Викторова Л.Д.
учитель
За подготовку финалистов
Грамота
в XIV Международной
олимпиаде по основам наук
в начальных классах
93. Субботовская
учитель
За подготовку финалистов
Грамота
И.Т.
в XIV Международной
олимпиаде по основам наук
в начальных классах
94. Ковалева П.П.
учитель
За подготовку финалистов
Грамота
в XIV Международной
олимпиаде по основам наук
в начальных классах
95. Тултебаева Т.С.
учитель
За подготовку финалистов
Грамота
в XIV Международной
олимпиаде по основам наук
в начальных классах
96. Кравченко Т.С.
учитель
За подготовку финалистов
Грамота
в XIV Международной
олимпиаде по основам наук
в начальных классах
97. Арсланова Н.А.
учитель
За подготовку финалистов
Грамота
в XIV Международной
олимпиаде по основам наук
в начальных классах
98. Борисова Е.А.
учитель
За подготовку финалистов
Грамота
в XIV Международной
олимпиаде по основам наук
в начальных классах
Вместе с этим в начальной школе остаются проблемы, которые необходимо решать.
Необходимо уделить внимание повышению качества знаний, работе со слабоуспевающими
детьми, использовать информационные технологии.
В   школе   сложилась   система   внутришкольного   контроля,   которым   охвачены   все
стороны деятельности. В осуществлении контроля наряду с администрацией принимали
участие опытные учителя, руководители МО. ВШК носил системный характер. Основные
мероприятия:
 контроль за состоянием преподавания учебных предметов
 контроль за состоянием ЗУН учащихся
 контроль за школьной документацией
 контроль за работой педагогических кадров
Особый блок во ВШК занимает контроль за результатами обучения детей, испытывающих
трудности   в   учебе.   Он   включает:   контроль   за   наличием   у   учителей   разноуровневых
заданий;   посещение   уроков   учителей,   дающих   наименьший   результат   качества обученности;   проверку   рабочих   тетрадей,   дневников,   журналов;   собеседование   с
родителями.

В   соответствии   с   планом   внутришкольного   контроля   за   ведением   школьной
документации   проверялось:   выполнение   единого   орфографического   режима   (тетради,
дневники, журналы); работа классного руководителя с родителями через дневники; работа
учителей   –   предметников   с   дневниками   учащихся;   культура   оформления   и   работы
учителей   с   журналами;   накопляемость   отметок   по   предметам;   состояние   текущей
успеваемости,   объективность   выставления   оценок   по   предметам;   прохождение
практической   части   программы   по   предметам;   выполнение   учебных   программ,   их
соответствие тематическому планированию.
В   школе   утверждена   Инструкция   по   ведению   классных   журналов,   регулярно
контролировались своевременность заполнения журналов учителями согласно расписанию;
заполнение журналов учителями, заменяющими уроки, в соответствии с журналом учета
пропущенных и замещенных уроков. Качество ведения классных журналов за последний
год значительно повысилось, но   тем не менее, в течение года именно работа учителей,
классных   руководителей   с   журналами   имела   нарекания.   При   заполнении   и   ведении
классных   журналов   выявлялись   следующие   недочеты:   исправления,   использование
корректора,   были   случаи   несвоевременного   заполнения   классных   журналов   учителями
предметниками.
Проверки   рабочих   тетрадей   показали,   что   тетради   учащихся   проверялись
учителями регулярно, ошибки выносились на поля и подчеркивались, выполнялась работа
над  ошибками,   работа  по  чистописанию.    По  сравнению  с   предыдущими  годами  более
качественно составлено календарнотематическое планирование, четко соблюдался график
контрольных работ.
Большое внимание уделялось созданию условий сохранения и укрепления здоровья
детей.   В   течение   учебного   года   проводилась   диспансеризация   детей,   работа   по
профилактике   и   оздоровлению   школьников   (   дни   здоровья,   классные   часы,   беседы   с
учащимися   на   темы   ЗОЖ   ),   контроль   за   организацией   качества   питания.   Четко
выполнялись   требования   СанПина   при   составлении   расписания   уроков,   организации
образовательного процесса, технике безопасности.
Учебный   план   в   1   4х   классах   пройден   по   всем   предметам  в   полном   объеме.
Личные дела заполнены, отметки о переводе в следующий класс присутствуют, журналы
сданы, проверены. Замечаний по ведению документации нет.
Дошкольное   воспитание   и   обучение   лежит   в   основе   всей   системы   образования   и
направлено   на   разностороннее   развитие   ребенка   в   соответствии   с   возрастными   и
индивидуальными   возможностями,   формирование   нравственных   норм,   обеспечивающих
приобретение социальных навыков.
Главной   задачей   системы   дошкольного   воспитания   и   обучения   в   рамках
Государственной  программы   развития   образования   и  науки   в   Республике   Казахстан   на
20162019   годы   (далее  –  ГПРОН)   является   обновление   содержания   дошкольного
воспитания и обучения, ориентация на качественную подготовку детей к школе, так как
это  фундамент  развития ребенка. Насколько будет крепким этот фундамент, настолько
ребенок сможет реализовать себя в школе.  В этом году работало 10 классов предшкольной
подготовки.
Процесс   обучения   в   классах   предшкольной   подготовки   осуществлялся   в
соответствии   с     ГОСДВО,   Типовой   учебной   программой   дошкольного   воспитания   и
обучения, утвержденной приказом   МОН РК от 12 августа 2016 года № 499, согласно
Типовому   учебному   плану   дошкольного   воспитания   и   обучения   и   Методического
руководства к Типовой учебной программе .  Усвоение содержания Типовой программы
обеспечивалось   педагогами     через   внедрение   обновленного   содержания   дошкольного воспитания   и   обучения,   через   интеграцию   образовательных   областей   «Здоровье»,
«Коммуникация»,   «Познание»,   «Творчество»   и   «Социум»,   ориентированных   на
разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Организованная   учебная   деятельность   осуществлялась   согласно   перспективному
планированию.  Перспективный план составлен на каждый месяц учебного года с учетом
достижения   показателей   ожидаемого   результата   детей   через   сквозные   темы   по
образовательным   областям.  Выбор   форм   и   методов   работы   осуществлялся   педагогами
самостоятельно.
Отслеживание уровня развития детей в соответствии с  ГОСДВО  осуществлялся на
основе мониторинга достижений ребенка и предполагал наличие 3х уровней:  1й уровень
– ребенок воспроизводит те или иные действия и знания;
 2й уровень – ребенок понимает, что делает, владеет определенным запасом знаний;
   3й   уровень   –   ребенок   применяет   то,   что   он   знает   и   умеет,   самостоятельно   и
творчески использует знания.
В   соответствии   с   этим   были   разработаны   индикаторы   развития   детей   по   каждой
образовательной области. Уровень развития ребенка оценивается, как высокий, средний,
низкий.     Были   проведены   три   диагностические   работы:   стартовая,   текущая   (январь)   и
итоговая.
  Итоговое диагностирование детей было проведено по специально разработанным

заданиям в соответствии с целями обучения,  которые охватывали  все стороны развития и
обучения   малышей:   внимание,  мышление   развитие   речи,   мелкая   моторика,  математика,
память,  основы грамоты и  окружающий мир. Если на начало второго полугодия уровень
развития     у   многих   детей   был   низкий   и   средний,   то   в   конце   учебного   года   заметно
повысился.       Итоги   единых   мониторинговых   исследований   дошкольников   показали
высокий уровень интеллектуально познавательного развития.     У детей сформированы
личностные качества, служащие основой успешности  обучения в школе.  Учитель первого
класса будет строить работу не с нуля, а подхватит  достижения    дошкольника и  будет
развивать  его потенциал.

Общие   результаты   работы   воспитателей   и   диагностирование   детей     позволяют
сделать   вывод   о   целесообразности   и   эффективности   предшкольного   образования.
Ожидаемые результаты: полноценно     и   всесторонне     развитый     ребёнок     к     началу
систематического обучения в школе; снятие    напряжённости    адаптационного    периода
на    первом    году   обучения;   сохранение   здоровья   детей        нашими     воспитателями
достигнуты.
Будущее каждой нации и человечества в целом зависит от подрастающего поколения.
И одним из важнейших условий развития общества является воспитание граждан, которые
способны к социализации, уважающих права и свободы   личности, обладающей высокой
нравственностью,   проявляющие   национальную   терпимость,   уважительное   отношение   к
языкам, традициям и культуре других народов. Одной из главных задач воспитательной
работы   в   начальной   школе   является   реализация   Общенациональной   идеи   и
Патриотического Акта  «Мәңгілік Ел»,  новой  идеологической  концепции, составляющей
единый   фундамент   будущего   страны   и   основу   системы   общегражданской
консолидирующей цели. Идеи «Мәңгілік  Ел» внедряются в школьное содержание через
академические предметы, исследовательскую и внеурочную деятельность, дополнительное
образование.
 У каждого классного руководителя разработан воспитательный план, согласованный
и   утвержденный   администрацией   школы,   где   цели   и   задачи   воспитательной   работы
охватывают все направления Комплексной целевой программы воспитания.

 Одним из основных направлений воспитательной работы является патриотическое
воспитание. Все знаменательные мероприятия, посвященные государственным праздникам и памятным датам Республики Казахстан, носили массовый характер: День языков РК,
День   Независимости,   Наурыз,   День   защитника   Отечества,   День   Победы.  С   целью
формирования гражданственности и  воспитания чувства казахстанского патриотизма  все
торжественные мероприятия начинаются с исполнения гимна Республики Казахстан.
Широко, открыто, познавательно с использованием интерактивной доски и других
средств   ТСО   были   проведены   классные   часы   1   сентября,   где   учащиеся
продемонстрировали свои знания о происхождении, значении государства его символов и
отдельных их фрагментов, а также знания о политике, экономике и культуре своей страны.
Продолжая   тему   воспитания   Казахстанского   патриотизма   необходимо   отметить
мероприятия,   посвященные Дню   Независимости,   проводимые   с   целью   воспитания
гражданского патриотизма, чувства сопричастности к судьбе своей  республики, уважения
к истории   своего  народа.  Каждый   классный   руководитель   провел   классный   час   по
индивидуальной   программе   с   такими   различными   тематиками,   как   "   Я   патриот   свой
страны",  «Язык –духовное  богатство народа», «Моя малая Родина»
Одной   из   основных   задач   педагогов   в   этом   учебном   году   являлась   задача
укрепления сотрудничества и расширение поля позитивного общения с семьей, вовлечение
родителей   в   воспитательный   процесс   школы,   создание   единого   воспитательного
пространства «родители – дети  учителя». Для родителей систематически проводились
беседы по заранее составленному плану. Тематику бесед разрабатывал каждый учитель МО
в зависимости от подготовки класса и состава родителей. В течение всего учебного года
родители принимали активное участие в жизни школы.
С целью воспитания у родительской общественности гуманности, толерантности по
отношению к детям с особыми образовательными потребностями, обучающимся в режиме
инклюзии,   в   каждом   классе   было   проведено   родительское   собрание,   посвященное
разъяснению   идеологии   инклюзивного   образования,   в   соответствии   с   которой
обеспечивается равное отношение ко всем людям, но создаются особые условия для детей,
имеющих ограниченные возможности здоровья. Целью таких собраний было   достижение
того,   чтобы   все   родители   усвоили   8   принципов   инклюзивного   образования.   Также   в   1
классах было проведено родительское собрание по разъяснению системы критериального
оценивания,   где   сами   родители   выступали   в   роли   учеников,   составляли   критерии
оценивания, оценивали свою работу в группах.

 Всем известно, что традиции – это то, чем сильна любая школа то, что делает ее
неповторимой, особенной, родной для детей и педагогов. Каждое традиционное школьное
дело, как правило, становится центральным делом воспитательного процесса. В 20162017
учебном году  в начальной школе  систематически проводились внеклассные мероприятия:
«День   Знаний»,   «Посвящение   в   первоклассники»,   «Мисс   Осень».   «День   Лицея»,
«Прощание с букварем», «Сердце, отданное науке», «Памяти павших будем достойны»,
«Наурыз», 8 Марта, конкурсы выразительного чтения стихотворений, «С песней в сказку»,
«Прощание с начальной школой», День Земли. Проводились спортивные мероприятия, для
оздоровления детей.   Активно приняли участие ученики начальной школы в проведении
акции «Милосердие».

Главная задача воспитательной деятельности в начальной школе  формирование
культуры   общения   школьников   с   товарищами,   родителями,   педагогами.   Ведущими
интегративными   качествами   личности   в   начальной   школе   выступают   гуманность,
способность   к   сотрудничеству,   трудолюбие,   честность,   доброта,   самостоятельность,
бережливость,   организованность.  Запланированные   классные   часы   были   проведены   в
соответствии с планом воспитательной работы. Каждый учитель проводил беседы: «Как
стать хорошим собеседником», «Кого мы называем честным», «Поступки и эмоции», «Что
такое здоровый образ жизни?», «Злой волшебник – наркотик», «Я и спорт», «Будь природе
другом»,   «Правила   поведения   на   природе»,   «У   нас   гости»,   «Праздник   вежливости», «Мамины   помощники».   Были   организованы   классные   праздники,   экскурсии   в   музей,
походы в театр. Вся система внеклассной воспитательной работы была направлена на то,
чтобы у детей и педагогов представление о школе не разделялось на 2 части – сферу
учебную и внеурочную, а складывалась в гармоничное единство учения, досуга, общения и
труда.
       Исходя из анализа работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи в
20172018   учебном   году   можно   считать   решенными.  Руководствуясь   нормативными
документами,   программами   и   стандартами   образования,   учитывая   специфику   учебного
заведения,   объективный   уровень   состояния   учебного   процесса,   уровень   обученности,
воспитанности и развития учащихся, квалификацию педагогического коллектива и круг
актуальных проблем, методическое объединение начальной школы ставит перед собой на
20182019 уч.год следующие образовательные и воспитательные задачи:
продолжить работу по  повышению квалификации педагогов через внедрение новых
форм непрерывного повышения  профессиональной компетентности;
обеспечить методическое сопровождение работы с молодыми и вновь принятыми
специалистами;
внедрить   опыт   творчески   работающих   учителей   через   мастерклассы,   открытые
уроки, обучающие семинары;
совершенствовать   качество   современного   урока,   повышать   его   эффективность,
применяя современные методы обучения, инновационные педагогические технологии
и   технические   средства,   способствующие   повышению   качества   обучения,   для
реализации современных требований образования;
выявлять, пропагандировать и осуществлять новые подходы к организации обучения
и воспитания;
создать  оптимальные   условия   для   развития   основных   компетенций   учащихся
сообразно   с   их   интересами,   способностями   и   возможностями   через   применение
ТРКМ;
сформировать   у   учащихся   прочные   навыки   письма,   чтения,   счета   на   уровне
обязательных требований программы и научить применять знания в нестандартных
условиях;
развивать и совершенствовать систему работы  и поддержки одаренных учащихся.








            Руководитель МО:                                            Тимофеева С.Ю.

file_name: Анализ  учебно 18 готовый (Автосохраненный).docx

intro: В работе предоставлен подробный анализ работы  методического объединения учителей начальной школы. Показана динамика качества обучения в начальной школе, сравнительный анализ качества обучения по годам за 3 года. Здесь предоставлены результаты итоговых  контрольных работ по основным предметам, таблица качества обучения за четыре года в параллелях со стабильным контингентом учащихся; составлена диаграмма, являющаяся своеобразным рейтингом школьных предметов с точки зрения качества знаний (без учета сложности предмета); цифровой анализ работы учителей начальной школы; достижения учителей и учеников за учебный год.

администрации

group: Педагогика

title: Анализ  учебно-воспитательного процесса  методического объединения учителей начальной школы русского отделения КГУ «Школа-лицей № 15 имени Д.И.Менделеева» за 2017-2018 уч. год


extracted_text:
Водопьянова Т.М.
                                                Урок музыки в 6 классе
«Космический пейзаж « Быть может, вся природа – мозаика цветов?»

«. .. В песчинке целый Мир найти,
И Небеса  в цветке лесном.
В ладони Космос уместить,
И Век  в мгновении одном».
Космический пейзаж
                                               Уильям Блейк
Вселенная таит в себе много неизведанного,
неопознанного! От мечты подняться в небо
хоть на фанерных крыльях люди прошли путь к
полетам на космических кораблях.
В 1887 году  будущий теоретик космических
полетов Константин Циолковский написал
небольшую повесть «На Луне» — своё первое
научнофантастическое произведение. Два
безымянных героя — автор и его друг физик —
неожиданно попадают на Луну. Главной и
единственной задачей произведения является
описание впечатлений наблюдателя,
находящегося на её поверхности. «Мрачная
картина! Даже горы обнажены, бесстыдно
раздеты, так как мы не видим на них легкой
вуали — прозрачной синеватой дымки,
которую накидывает на земные горы и
отдалённые предметы воздух… Строгие,
поразительно отчётливые ландшафты! А тени!
О, какие тёмные! И какие резкие переходы от
мрака к свету! Нет тех мягких переливов, к
которым мы так привыкли и которые может
дать только атмосфера»
В 1903 году К. Э. Циолковский опубликовал
статью «Исследование мировых пространств
реактивными приборами», где впервые доказал,
что аппаратом, способным совершить
космический полёт, является ракета.
Четвертая соната, была написана Скрябиным
Лунный пейзаж
Константин Циолковский
фото
А.Н. Скрябин  за роялем летом того же  1903 года... Уже после издания
сонаты композитор составил пояснительный
текст, передающий ее основной замысел: «В
тумане легком и прозрачном, вдали затерянная,
но ясная, — звезда мерцает светом нежным. О,
как она прекрасна! В радостном взлете ввысь
устремляюсь... И в  солнце горящее, в пожар
сверкающий ты разгораешься, — сияние
нежное!» Сочинение состоит из двух частей,
непосредственно переходящих одна в другую.
В первой части ощущается утонченность,
хрупкость, порой призрачность. Вторая часть
отличается стремительностью движения.
Предчувствие космической эры звучит в
музыке Скрябина!
К теме космоса обратились писатели
фантасты. Многие художники передавали на
полотнах необычные, неземные пейзажи. В
конце 19 века литовский композитор Чюрленис
стал известен и как художник. Он написал
удивительные работы. (Картины «Соната
звезд», «Соната Солнца»).
В начале XX века возникали  современные
представления о том, как устроен мир. Тогда
же появилась музыка,  написанная
композиторами  о космосе. В США композитор
Чарльз Айвз в начале 20 века написал пьесу
«Космический пейзаж».
Струнные инструменты изображают
неизведанные дали, звезды, планеты, духовые
инструменты передают образ людей
космонавтов, а так же неизвестных нам
жителей других планет, между ними
происходит взаимодействие, но научатся ли
земляне общаться? «Вопрос, оставшийся без
ответа». Так и назвал Ч. Айвз последний
вариант своей космической пьесы .Вопрос
понимания мира, в котором мы живем.
Струнная группа, играющая всё время
одинаково тихо, в едином очень медленном
темпе  и строгой хоральной фактуре, без пауз,
изображает, согласно авторскому пояснению к
Mp3 – « Соната № 4»
Чюрленис «Соната звезд»
Чарльз Айвз  фото
Оркестр или компьютерная
графика партитуре, «молчание друидов, которые ничего
не знают, не видят и не слышат». Труба
«интонирует „Вечный вопрос существования“,
произнося его всегда одинаково»; тема этого
«вопроса» проводится семь раз
Флейты вступают каждый раз после окончания
«вопроса», символизируют поиски
«невидимого ответа» на него. В последней,
наиболее беспокойной и продолжительной
своей реплике, флейты пытаются
передразнивать трубу. Звучащий следом
«вопрос» трубы так и не получает ответа, и
произведение завершается растворяющимися в
тишине звуками струнной группы.
Серьезным, чуждым всякой суетности
отношением к музыке, возвышенным строем
Мыслей и чувств Айвз впоследствии будет
напоминать Баха. Но была одна вещь, которую
Айвз писал в течение всей жизни, так и не
докончив. Это утопическая «Вселенская
симфония», в которой композитор мечтал
воплотить музыку самой природы: вибрацию
земли, шумы леса, гармонию небесных сфер.
Две части симфонии (Музыка Земли и Музыка
Неба) должны были звучать... одновременно, но
дважды, чтобы слушатели могли поочередно
фиксировать внимание на каждой
Композитор Эдуард  Николаевич Артемьев
стал современником полетов в космос. Он
часто обращается к образам Вселенной. В 70
80е  годы XX века его музыка уже была
известна, после кинофильма «Солярис» и
других, особенно новая  «космическая»,
которую он создавал с помощью синтезатора. В
его произведении «Мозаика» новые краски,
новые созвучья, новые тембры, ритмы,
акустические эффекты. Мы словно слышим
разговор инопланетян, особыми сигналами,
видим их космические аппараты.
По рассказам космонавтов, ни с чем не
сравнить ощущение человека, выходящего в
космос: невесомость, совершенно
Обложка партитуры
«Космический пейзаж»
(«Вопрос, оставшийся без
ответа»).
Вселенная – фото или
компьютерная графика
Эдуард  Николаевич
Артемьев
 Рисунок А. А. Леонова в
открытом космосе фантастические картины Земли, ярких звезд и
ощущение бесконечности Вселенной... Еще
недавно это считалось бы фантастикой, а
сейчас выход в космос уже не кажется чемто
необыкновенным.
Космонавт Алексей Архипович Леонов,
который в 1965 году первым вышел в открытый
космос, рассказал об этом в своих рисунках и
воспоминаниях. «Корабль был одинаково ярко
освещен солнцем и светом, отраженным от
атмосферы Земли, которая торжественно
голубым шаром разворачивалась внизу. Мы
шли в ночи, и опять я видел черное
космическое небо, звезды, пепельную луну и
громадный земной шар. Видно, как начинает
быстро светлеть горизонт. Яркая  красная
полоса опоясывает всю Землю. Затем
переходит в оранжевую. Оранжевая  в
голубую, голубая через синий полутон в
фиолетовую,  и затем уже простирается черное,
бархатное космическое небо.  Вот и солнце
встает. Оно большое и необычно выглядит в
своем красном кокошнике — солнечной
короне. Несколько секунд, и корона растаяла.
Солнце становится меньше и меньше, но зато
ярче и ярче».
Космическую музыку писали и многие рок –
группы « Спейс», « Пинк Флойд»,
 « Зодиак». Они нашли свои краски и
интонации, чтобы  рассказать о  « волшебном
полете», обратной стороне Луны, звездах…
Вопрос:
Какие музыкальные инструменты могут
передать цветовую палитру космического
пейзажа?
Ответ:
Необычный красочный колорит могут передать
синтезатор и другие электронные инструменты.
Людмила Шакун  написала в своем
стихотворении:
«Я стою на пороге Вселенной,
Вихри космоса веют в лицо,
Рисунок А. А. Леонова
Mp3 – И.С.БАХ. « Фуга ми
бемоль минор» Х.Т.К. – 1
том.
Обложка альбома
«Обратная сторона Луны»
ПАУЗА
Синтезатор, очень хороший
ПАУЗА Все, что вечно, и все, что мгновенно,
Припорошено звездной пыльцой».
Вопрос:
Какие чувства вызывает музыка о космосе?
Ответ:
Она заставляет задуматься о величии
Вселенной, о вечности.
Космический пейзаж

file_name: Космический пейзаж « Быть может, вся природа – мозаика цветов».docx

intro:
«. .. В песчинке целый Мир найти,
И Небеса - в цветке лесном.
В ладони Космос уместить,
И Век - в мгновении одном».
                                               Уильям Блейк
Вселенная таит в себе много неизведанного, неопознанного! От мечты подняться в небо хоть на фанерных крыльях люди прошли путь к полетам на космических кораблях.
К теме космоса обратились писатели-фантасты. Многие художники передавали на полотнах необычные, неземные пейзажи. В конце 19 века литовский композитор Чюрленис стал известен и как художник. Он написал удивительные работы. (Картины «Соната звезд», «Соната Солнца»).
В начале XX века возникали  современные представления о том, как устроен мир. Тогда же появилась музыка,  написанная композиторами  о космосе. В США композитор Чарльз Айвз в начале 20 века написал пьесу «Космический пейзаж».
Струнные инструменты изображают неизведанные дали, звезды, планеты, духовые инструменты передают образ людей-космонавтов, а так же неизвестных нам жителей других планет, между ними происходит взаимодействие, но научатся ли земляне общаться? «Вопрос, оставшийся без ответа». Так и назвал Ч. Айвз последний вариант своей космической пьесы .Вопрос понимания мира, в котором мы живем.Документ Microsoft Office Word (.docx)

музыка

group: Дисциплины

title: Разработка урока «Космический пейзаж « Быть может, вся природа – мозаика цветов?»


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ торжественного вручения приписных свидетельств
1
Вед.1.Добрый день, дорогие друзья!
Звучат фанфары

 .
Вед.2.Добрый день, уважаемые учителя, родители и гости!
Вед.1. Сегодня, в стенах нашей гимназии зарождается новая традиция.
Вед.   2.  Мы   рады   приветствовать   вас   на   торжественной   церемонии   вручения
«Удостоверения гражданина, подлежащего призыву на военную службу».
Вед.1. 24 учащихся гимназии № 5, достигших 16летнего возраста, получат в этот
день   важнейший   государственный   документ,   дающий   им   новый   гражданский
статус – «допризывник», то есть человек, поставленный на воинский учет.
Вед.   2.  Получение   приписных   свидетельств   будущими   призывниками   является
обязательной   процедурой,   закрепленной   в   законодательстве   Российской
Федерации.
Вед.1 Церемония вручения «Удостоверения гражданина, подлежащего призыву на
военную службу», считается открытой.
Гимн России.
Вед.2. На века России нашей слава!
Непреклонно мужество Руси.
Отчий дом и честь храни, держава!
Флаг России с гордостью  неси!
Вед.1. Дух единства! Крепи нашу силу!
Светлой вере открыта страна!
Правь судьбой, великая Россия!
Славься, Русь, на все времена!
Вед.2.  В этот день, 26 мая 1829 года в ходе Русскотурецкой войны российский
корабль «Меркурий» одержал победу над двумя турецкими линейными кораблями
в районе Босфорского пролива.
Вед.   1.  18ти   пушечный   бриг   «Меркурий»   во   главе   с   командиром   капитан
лейтенантом А.Казарским нанес серьезные поражения неприятельским кораблям.

Вед. 2.   В ознаменование этого подвига в Севастополе на морском бульваре был
установлен   памятник   с   надписью   на   пьедестале:   «Казарскому.   Потомству   в
пример…». 2
Вед.1.   Россия   всегда   гордилась   своими   воинами.   И   сколько   б   их   не   было,     в
русском   сердце   мужчины   всегда   будет   жить   национальная   гордость,   любовь   к
Родине, достоинство, благородство, честь!
Вед. 2. Слово для приветствия предоставляется заместителю директора по учебно
– воспитательной работе Ирине Сергеевне Кукиной.
Выступление Кукиной И.С.
Вед. 1 Слово для приветствия предоставляется учителю обеспечения безопасности
жизнедеятельности Людмиле Петровне Худяковой.
Выступление Худяковой Л.П.
Вед.2. Свет добра, величие и силу
Сквозь века несла народам Русь.
Жизнь моя, любовь моя, Россия!
Я твоей судьбой горжусь!
Вед.1. Славлю путь твой благородный,
Твой неповторимый путь.
Вечно будь, страна моя, свободной
И счастливой вечно будь!
Вед. 2.  Слово   предоставляется   учителю   истории   и   обществознания,  классному
руководителю 10 «Б» класса Елене Александровне Тихоновой.
Выступление Тихоновой Е.А.
Вед.1.  Для торжественного вручения  «Удостоверения гражданина, подлежащего
призыву на военную службу», приглашается заместитель директора по учебно –
воспитательной работе Ирина Сергеевна Кукина.
Вручение удостоверений.
Вед. 2. Аплодисменты будущим защитникам Отечества!
Вед. 1.  Главное предназначение мужчины – защищать Родину, свою семью и мы
надеемся, что наши юноши достойно выполнят свой гражданский долг.
Вед.2.Берегите Россию –
Нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце,
Этот хлеб на столе.
И родное оконце
В позабытом селе…
Вед.1.Берегите Россию –
Без неё нам не жить.
Берегите её, Чтобы вечно ей быть.
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию –
Нет России другой.
3
Вед.2.На этом наша торжественная церемония вручения приписных свидетельств
окончена. А сейчас  фото на память! Просим всех юношей, получивших приписное
свидетельство подойти к сцене.
Тихонова Е.А.
Музыка.
Чтобы   получить   гордое   звание   –   допризывник,   недостаточно   пройти
медицинскую   комиссию.   Каждый   юноша   должен   уметь   достойно   выходить   из
сложных ситуаций. Сейчас мы хотим выяснить, готовы ли вы к воинской службе, и
предлагаем вам поучаствовать в некоторых испытаниях.
Порядок проведения испытаний:
1. Вытягивается порядковый номер испытания.
2. Ведущий зачитывает, сколько юношей необходимо для испытания.
3. Вытягиваются фамилии юношей.
4. Юноши приглашаются на сцену.
5. Оглашается и проводится само испытание.
6. Зрители в зале дают оценку криком «Годен!» или «Не годен!».
Испытания:
1. Три юноши. «Твердый шаг». Кто больше пропрыгает на скакалке.
2. Три юноши. «Круги ада». Кто дольше прокрутит хала – хуп.
3. Три юноши. «Упал – отжался». Кто эффектнее отожмется.
4. Два юноши. «Ворошиловский стрелок». Кто больше забросит предметов в
корзину.
5. Четыре юноши. «Лучшее отделение». Команды дает Худякова Людмила
Петровна.
6. Три юноши. «Политзанятие» . Ответы на вопросы. Вопросы задаются по
очереди.
1.Сколько битв проиграл А.В.Суворов? (Ни одной.)
2.Почему военные ходят в сапогах? (По земле)
3.Это головной убор танкиста? (Шлем)
4.Солдату дано, а сослуживцы пользуются им чаще, чем он. Что это? (Имя)
5.Из какой посуды даже самый умелый солдат есть не сможет? (Из пустой)
6.Что общего между деревом и винтовкой? (Ствол)
7.Сколько   ложек   пшенной   каши   сможет   съесть   натощак   очень   голодный
солдат? (Одну, вторая не будет съедена натощак)
8.Какое   колесо   автомобиля   не   вращается,   когда   главнокомандующий
подъезжает к штабу? (Запасное)
9.Зачем солдат винтовку носит? (За плечом)
10.Старинная одежда русского воина? (Кольчуга) 4
11.Назовите   имена   трех   самых   известных   древнерусских   богатырей?   (Илья
Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович)
12.Какой боевой снаряд бывалые солдаты называют «карманной артиллерией»?
(Гранату)
7. Два юноши. «Командный голос». Скороговорки.
* Рапортовал, да не дорапортовал, а стал дорапортовывать – зарапортовался.
* Мачо на ранчо в пончо ест лечо и харчо.
* То ли Боря приобрел для Толи рулон толя, то ли Толя приобрел для Бори рулон
толя.
* До того заврался, что аж врунометр взорвался.
8. Три юноши. «Голова на месте». Сделать самолетик и на счет «Раз, два, три»
запустить. Чей дальше полетит.
9. Три юноши. «Воля в кулак». Три газеты. Взять за уголок двумя пальцами. На
счет «Раз, два, три». Кто быстрее соберет газету в кулак.
Подготовка:
1. Список допризывников, разрезанный на фамилии. В помощь девушка,
которая вытаскивает фамилии и приглашает юношей на сцену.
2. Пронумерованный список испытаний,
3. Цифры по номерам испытаний. Рапортовал,   да   не   дорапортовал,   а   стал   дорапортовывать   –
зарапортовался.
5
 Мачо на ранчо в пончо ест лечо и харчо.
То ли Боря приобрел для Толи рулон толя, то ли Толя приобрел
для Бори рулон толя.
До того заврался, что аж врунометр взорвался.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9. 6

file_name: Сценарий вручения Приписного свидетельства.doc

title: Торжественное мероприятие, посвященное вручению приписных свидетельств юношам допризывного возраста.