extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Гимназия имени Рашита Султангареева села Новотаймасово
муниципального района Куюргазинский район Республики Башкортостан»
РАССМОТРЕНО
Заседание МО
МБОУ Гимназия
с. Новотаймасово
Протокол № _____
от «____» августа 2017 г.
Руководитель МО
Габдинова Г.М.________
СОГЛАСОВАНО
Заседание МО
МБОУ Гимназия
с. Новотаймасово
Протокол № _____
от «____» августа 2017 г.
Зам. директора по УВР
Байгутлина Л.Х._________
УТВЕРЖДАЮ
Приказ № ___________
от «__»_____________2017г.
Директор МБОУ Гимназия
с.   Новотаймасово
Усманова Г.Ф.____________
Календарнотематическое планирование
уроков учебного предмета «Физика»
Уровень образования: основное общее образование
Система
Программа
Учебники
Использование УМК
УМК А.В.Перышкин
«Примерная   программа   основного   общего   образования   по   физике.   79
классы» (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин,  А. Ю. Пентин, Н. С.
Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.);
Рабочая программа. Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович,  Е.М. Гутник
(Рабочие   программы.   Физика.79кл.:   учебнометодическое   пособие/   сост.
Е.Н. Тихонова. М.: Дрофа, 2014).
Физика. 7 кл. А.В.Перышкин.  М.: Дрофа, 2013 г.
Физика. 8 кл. А.В.Перышкин.  М.: Дрофа, 2014 г.
Физика. 9 кл. А.В.Перышкин, Е.М. Гутник.  М.: Дрофа, 2016 г.
Класс
7
8
9
Количество   учебных
недель
35
35
34
Количество   часов   в
неделю
2
2
3
Итого за год
70
70
102
Составитель: ГабдиноваГ.М.,учитель физики высшей
квалификационной категории
2017 г. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых
на освоение каждой темы
№
1
2
3
4
5
6
Разделы, темы
Количество часов
Механические явления
Тепловые явления
Электромагнитные явления
Квантовые явления
Элементы астрономии
Повторение
Итого:
7
67

3
70
8

26
    41

3
70
9
49

23
16
6
8
102
Тематическое  планирование с указанием количества часов, отводимых
на освоение каждой темы на 2017/2018 учебный год
7 класс
Примечание
Тема урока с указанием этнокультурных
особенностей Республики Башкортостан
учебного материала
I. Введение (4 ч)
Инструктаж   по   ТБ.   Что   изучает   физика.
Некоторые физические термины. Наблюдения и
опыты.
Физические   величины.   Измерение   физических
величин.
Точность   и   погрешность   измерений.   Физика   и
техника.
Инструктаж   по   ТБ.Л/р   №   1  «Определение
цены деления измерительного прибора».
№
ур
ок
а
Планиру
емая
дата
проведен
ия
Фактичес
кая дата
проведени
я
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
4.09
7.09
11.09
14.09
21.09
25.09
28.09
2.10
II. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
18.09
Строение   вещества.   Молекулы.   Броуновское
движение
Инструктаж   по   ТБ  Л/р   №   2  «Измерение
размеров малых тел».
Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах.
Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Агрегатные   состояния   вещества.   Различие   в
молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей
и газов.
2 10.
5.10
СР   «Первоначальные   сведения   о   строении
вещества».
III. Взаимодействие тел (22 ч)
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
9.10
12.10
16.10
19.10
23.10
26.10
6.10
9.11
13.11
16.11
20.11
23.11
27.11
30.11
4.12
7.12
11.12
14.12
18.12
21.12
25.12
28.12
30.12
  Равномерное   и
Механическое   движение.
неравномерное движение.
Скорость. Единицы скорости.
Расчёт пути и времени движения.
Инерция. Взаимодействие тел.
Масса тела. Единицы массы.
Измерение массы тела на весах.  Инструктаж
по   ТБЛ/р   №   3  «Измерение   массы   тела   на
рычажных весах».
Плотность вещества.
Инструктаж   по   ТБ  Л/р   №   4  «Измерение
объёма тела».
Инструктаж  по  ТБ  Л/р № 5  «Определение
плотности твёрдого тела».
Расчёт массы и объёма тела по его плотности.
К/р № 1 «Механическое движение. Плотность
».
Работа над ошибками. Сила.
Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести
на других планетах
Сила упругости. Закон Гука.
Вес тела.
Единицы   силы.   Связь   между   силой   тяжести   и
массой тела.
Динамометр.Инструктаж   по   ТБ.  Л/р   №   6
«Градуирование пружины».
Сложение   двух   сил,   направленных   по   одной
прямой. Равнодействующая сил.
Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и
технике.
Инструктаж   по   ТБ.
силы трения с помощью динамометра»
Решение
«Равнодействующая сил»
КР №2 «Взаимодействие тел. Силы»
Административная контрольная работа за 1
полугодие
 Л/р   № 7 «Измерение

задач   по
теме
  «Силы»,
IV. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (22 ч)
11.01
15.01
18.01
22.01
Инструктаж   по   ТБ.  Работа   над   ошибками.
Давление. Единицы давления.
Способы уменьшения и увеличения давления.
Давление газа.
Передача давления жидкостями и газами. Закон
Паскаля.
3 38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
25.01
29.01
1.02
5.02
8.02
12.02
15.02
19.02
22.02
1.03
5.03
8.03
12.03
15.03
19.03
22.03
26.03
29.03
9.04
12.04
16.04
19.04
23.04
26.04
30.04
3.05
7.05
  Опыт
Давление в жидкости и газе.
Расчёт   давления   жидкости   на   дно   и   стенки
сосуда.
Сообщающиеся сосуды.
Вес   воздуха.   Атмосферное   давление.   Почему
существует воздушная оболочка Земли.
Измерение   атмосферного   давления.
Торричелли.
Барометранероид.   Атмосферное   давление   на
различных высотах.
Манометры.
Поршневой жидкостный насос. Гидравлический
пресс.
К/р № 3 «Давление твёрдых тел, жидкостей и
газов».
Работа над ошибками. Действие жидкости и газа
на погруженное в них тело.
Архимедова сила.
Инструктаж  по  ТБ  Л/р № 7  «Определение
выталкивающей   силы,   действующей   на
погруженное в жидкостьтело».
Плавание тел.
Инструктаж   по   ТБ  Л/р   №   8  «Выяснение
условий плавания тела в жидкости».
Плавание судов. Воздухоплавание.
  Повторение   и   обобщение   темы   «Архимедова
сила»
К/р № 4 «Архимедова сила».
V. Работа и мощность. Энергия. (13 ч)
Работа   над   ошибками.   Механическая   работа.
Единицы работы.
Мощность. Единицы мощности.
Простые механизмы.  Рычаг. Равновесие  сил на
рычаге.
Момент силы.
Инструктаж   по   ТБ  Л/р   №   9  «Выяснения
условия равновесия рычага».
Рычаги в технике, быту и природе. Применение
закона равновесия рычага к блоку.
Равенство   работ   при   использовании   простых
механизмов. «Золотое правило» механики.
Центр тяжести тела. Условие равновесия тел
Коэффициент полезного действия механизма.
Инструктаж по ТБ  Л/р № 10  «Определение
КПД   при   подъёме   тела   по   наклонной
плоскости».
4 65.
66.
67.
68.
69.
70.
№
ур
ока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
10.05
14.05
17.05
21.05
24.05
28.05
  Потенциальная   и   кинетическая
Энергия.
энергия.
Превращение одного вида механической энергии
в другой
К/р № 5 «Работа и мощность. Энергия».
Повторение (3 ч)
Работа над ошибками.  Повторение пройденного
материала
Повторение пройденного материала
Итоговая  административная КР
8 класс
Фактичес
кая дата
проведени
я
Тема урока с указанием этнокультурных
особенностей Республики Башкортостан
учебного материала
Примечание
Планиру
емая
дата
проведе
ния
2.09
7.09
9.09
14.09
16.09
21.09
23.09
28.09
30.09
5.10
7.10
12.10
14.10
19.10
Тепловые явления (14 ч)
Инструктаж   по   ТБ.   Тепловое   движение.
Температура.
Внутренняя энергия.
Способы изменения внутренней энергии тела.
Теплопроводность. Конвекция. Излучение.
Входная контрольная работа.
Количество   теплоты.   Единицы   количества
теплоты.
Удельная теплоёмкость.
Расчёт   количества   теплоты,   необходимого   для
нагревания   тела   или   выделяемого   им   при
охлаждении.
 «Сравнение
Инструктаж   по   ТБ.
количеств теплоты при смешивании воды разной
температуры».
Инструктаж   по   ТБ.
удельной теплоёмкости твёрдого тела».
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Закон   сохранения   и   превращения   энергии   в
механических и тепловых процессах.
Решение   задач     по   теме   Расчет   количество
теплоты
Контрольная работа №1 по теме «Тепловые
явления».
 «Измерение
 ЛР   №   1.
 ЛР   №   2.
Изменение агрегатных состояний вещества (12 ч)
5 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
21.10
26.10
28.10
9.11
11.11
16.11
18.11
23.11
25.11
30.11
2.12
7.12
9.12
14.12
16.12
21.12
23.12
28.12
30.12
11.12
13.01
18.01

количества

и

  Плавление

отвердевания
  Удельная   теплота
Работа   над   ошибками.   Агрегатные   состояния
вещества.
  и   отвердевание
кристаллических тел.
График
плавления
кристаллических   тел.
плавления.
Решение   задач   по   теме   «Нагревание   тел.
Плавление и кристаллизация».
Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар.
Поглощение энергии при испарении жидкости и
выделение её при конденсации пара.
Кипение.   Удельная   теплота   парообразования   и
конденсации
Решение   задач   на   расчет   удельной   теплоты
парообразования,
теплоты,
отданного (полученного) телом при конденсации
(парообразовании).
Влажность   воздуха.   Способы   определения
 ЛР   № 3 «Измерение
влажности   воздуха.
влажности воздуха»
Работа газа и пара при расширении. Двигатель
внутреннего сгорания.
Паровая турбина. КПД теплового двигателя.
Решение  задач по теме «Изменение агрегатных
состояний вещества»
Контрольная   работа   №   2.
агрегатных состояний вещества».
Электрические явления (27 ч)
 «Изменение
Работа   над   ошибками.   Электризация   тел   при
соприкосновении.   Взаимодействие   заряженных
тел.
Электроскоп. Электрическое поле.
Делимость   электрического   заряда.   Электрон.
Строение атомов.
Объяснение электрических явлений.
Проводники,   полупроводники    и   непроводники
электричества
Электрический   ток.   Источники   электрического
тока. Электрическая цепь и её составные части.
Административная  контрольная работа за 1
полугодие
Инструктаж   по   ТБ.
металлах. Действия электрического тока.
Направление   электрического   тока.   Сила   тока.
Единицы силы тока.
Амперметр. Измерение силы  тока. Инструктаж
по ТБ.  ЛР №4.  «Сборка электрической цепи и
измерение силы тока в её различных участках».
 Электрический   ток   в
6 37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
20.01
25.01
27.01
1.02
3.02
8.02
10.02
15.02
17.02
22.02
1.03
3.03
10.03
15.03
17.03
22.03
24.03
29.03
31.03
12.04
14.04

Единицы
 ЛР   №   6.

напряжение.
  Инструктаж   по   ТБ.
Электрическое
напряжения.
Вольтметр. Измерение напряжения. Инструктаж
по   ТБ.  ЛР   №   5  «Измерение   напряжения   на
различных участках электрической цепи».
Зависимость   силы   тока   от   напряжения.
Электрическое   сопротивление   проводников.
Единицы сопротивления.
Закон Ома для участка цепи.
Расчёт сопротивления проводника, силы тока и
напряжения.
Примеры на расчёт сопротивления проводника,
силы тока и напряжения.
Реостаты.
«Регулирование силы тока реостатом».
 ЛР   №   7.  «Измерение
Инструктаж   по   ТБ.
сопротивления   проводника   при   помощи
амперметра и вольтметра».
Последовательное соединение проводников.
Параллельное соединение проводников.
Работа электрического тока.
Мощность электрического тока.
Единицы   работы   электрического   тока,
применяемые  на практике. Инструктаж  по ТБ.
ЛР № 8.  «Измерение мощности и работы тока в
электрической лампе».
Нагревание проводников электрическим током.
Закон ДжоуляЛенца.
Конденсатор
Лампа
Электрические
нагревательные   приборы.   Короткое   замыкание.
Предохранители.
Контрольная   работа   №3   по   теме
«Электрическте явления».
Электромагнитные явления (5 ч)
Работа   над   ошибками.
  Магнитное   поле.
Магнитное   поле   прямого   тока.   Магнитные
линии.
Магнитное   поле   катушки   с   током.
Электромагниты и их применение.   Инструктаж
по   ТБ.  ЛР   №   9  «Сборка   электромагнита   и
испытание его действия».
Постоянные   магниты.
постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.
Действие   магнитного   поля   на   проводник   с
током.   Электрический   двигатель.     Инструктаж
по   ТБ.  ЛР   №   10  «Изучение   электрического
двигателя постоянного тока»
  Магнитное   поле

накаливания.

7 58
19.04
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
№
ур
ок
а
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
21.04
26.04
28.04
3.05
5.05
10.05
12.05
17.05
19.05
24.05
26.05
31.05
2.09
5.09
7.09
9.09
12.09
14.09
16.09
19.09
21.09
10.
23.09
Контрольная   работа   №4   по   теме
«Электромагнитные явления».
Световые явления (9 ч)
Работа   над   ошибками.   Источники   света.
Распространение   света.   Видимое   движение
светил.
Отражение света. Законы отражения света.
Плоское зеркало.
Преломление света. Закон преломления света
Линзы. Оптическая сила линзы.
Изображения, даваемые линзой.
Инструктаж   по   ТБ.
изображения при помощи линзы».
Глаз и зрение.
Контрольная работа №5 по теме «Световые
явления»
 ЛР   №   11  «Получение
Повторение (3 ч)
Работа   над   ошибками.   Тепловые   явления.
Изменение агрегатных состояний вещества.
Электрические,   электромагнитные,   световые
явления.
Итоговая  административная КР
Инструктаж по ТБ. Материальная точка. Система
отсчёта.
Перемещение.
Определение координаты движущегося тела.
Перемещение   при   прямолинейном   равномерном
движении.
Решение   задач   по   теме   «Прямолинейное
равномерное движение»
Прямолинейное   равноускоренное   движение.
Ускорение.
Входная контрольная работа
Скорость   прямолинейного   равноускоренного
движения. График скорости.
Перемещение
равноускоренном движении.
Перемещение
прямолинейном
прямолинейном
при
при

8
Планиру
емая
дата
проведе
ния
Фактичес
кая дата
проведен
ия
9 класс
Тема урока с указанием этнокультурных
особенностей Республики Башкортостан учебного
материала
Примечани
е
Законы взаимодействия и движения тел (35 ч) 11.
26.09
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
28.09
30.09
3.10
5.10
7.10
12.10
14.10
17.10
19.10
21.10
24.10
26.10
28.10
31.10
2.11
7.11
9.11
11.11
14.11
16.11
18.11
21.11
28.11
30.11
2.12
5.12
7.12
9.12
работа
1
  по
  №
равноускоренном   движении   без   начальной
скорости.
Инструктаж   по   ТБ.   ЛР   №   1.  «Исследование
равноускоренного   движения   без   начальной
скорости».
Решение   задач   по   теме   «Прямолинейное
равноускоренное движение»
Относительность движения.
Повторение и обобщение темы «Кинематика»
Контрольная
теме«Кинематика».
Работа   над   ошибками.  Инерциальные   системы
отсчёта. Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Решение задач по теме «Законы Ньютона»
Свободное падение тел.
Движение   тела,   брошенного   вертикально   вверх.
Невесомость.
Инструктаж   по   ТБ.   ЛР   №   2.
ускорения свободного падения».
Закон всемирного тяготения.
Решение   задач   по   теме   «Закон   всемирного
тяготения»
Ускорение свободного падения на Земле и других
небесных телах.
Прямолинейное и криволинейное движение.
Движение   тела   по   окружности   с   постоянной   по
модулю скоростью.
Решение   задач   по   теме   «Движение   тела   по
окружности»
Искусственные спутники Земли.
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
Решение   задач   по   теме   «Закон   сохранения
импульса»
Реактивное движение. Ракеты.
Вывод закона сохранения механической энергии.
Решение задач по теме «Динамика»
Контрольная работа № 2 по теме«Динамика».
 «Измерение
Механические колебания и волны. Звук (14 ч)
  характеризующие   колебательное
Работа над ошибками. Колебательное движение.
Свободные колебания.
Величины,
движение.
Гармонические колебания.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Резонанс.
9 40.
12.12
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
14.12
16.12
19.12
21.12
23.12
23.12
26.12
28.12
30.12
9.01
11.01
13.01
16.01
18.01
20.01
23.01
25.01
27.01
30.01
1.02
3.02
6.02
8.02
10.02
13.02
15.02
17.02
20.02
27.02
1.03
3.03
Инструктаж   по   ТБ.   ЛР     №   3.  «Исследование
зависимости   периода   и   частоты   свободных
колебаний маятника от его длины».
Распространение колебаний в среде. Волны.
Длина волны. Скорость распространения волн.
Источники звука. Звуковые колебания.
Высота, тембр и громкость звука.
Распространение звука. Звуковые волны
Отражение звука. Звуковой резонанс.
Повторение   и   обобщение   темы   «Механические
колебания и волны. Звук»
Контрольная
теме«Механические колебания и волны. Звук».
Административная контрольная работа за 1
полугодие
  №
работа
  по
3
Электромагнитное поле (23 ч)

и

передача
Инструктаж   по   ТБ.  Работа   над   ошибками.
Магнитное поле.
Направление   тока   и   направление   линий   его
магнитного поля.
Обнаружение магнитного поля по его действию на
электрический ток. Правило левой руки
 Индукция магнитного поля.
Магнитный поток.
Явление электромагнитной индукции.
Направление индукционного тока. Правило Ленца.
Инструктаж по ТБ. ЛР № 4.  «Изучение явления
электромагнитной индукции».
Явление самоиндукции.
Получение
электрического тока. Трансформатор.
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Колебательный
электромагнитных колебаний.
Принципы радиосвязи и телевидения.
Электромагнитная природа света.
Преломление света. Физический смысл показателя
преломления.
Решение задач по теме «Преломление света»
Дисперсия света. Цвета тел.
Типы оптических спектров.
Инструктаж   по   ТБ.   ЛР   №   5.
сплошного и линейчатых спектров испускания».
Поглощение   и   испускание   света   атомами.
Происхождение линейчатых спектров.
Повторение
обобщение
 «Наблюдение
переменного
Получение
контур.
темы

и

10 72.
6.03
«Электромагнитное поле»
Контрольная
теме«Электромагнитное поле».
работа
  №
4
  по
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
10.03
13.03
15.03
17.03
20.03
22.03
24.03
27.03
29.03
31.03
3.04
5.04
7.04
10.04
12.04
88.
14.04
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
17.04
19.04
21.04
24.04
26.04
28.04
3.05
5.05
8.05
10.05
15.05
ядер (16 ч)
Работа   над   ошибками.Радиоактивность.Модели
атомов.
Радиоактивные   превращения   радиоактивных
атомов.
Экспериментальные методы исследования частиц.
Инструктаж   по   ТБ.   ЛР   №   6.
 «Измерение
естественногорадиационного фона».
Открытие протона и нейтрона.
Состав атомного ядра. Ядерные силы
Энергия связи. Дефект масс.
Деление ядер урана. Цепная реакция.
Инструктаж по ТБ. ЛР № 7.  «Изучение деления
ядра урана по фотографии треков».
Ядерный   реактор.   Преобразование   внутренней
энергии атомных ядер в электрическую энергию
Атомная энергетика.
Биологическое   действие   радиации.
радиоактивного распада.
Инструктаж   по   ТБ.   ЛР   №   8.  «Оценка   периода
полураспада   находящихся   в   воздухе   продуктов
распада газа радона»
Термоядерная реакция.
Элементарные частицы. Античастицы. Инструктаж
по   ТБ.   ЛР  №  9.  «Изучение   треков   заряженных
частиц по готовым фотографиям».
Контрольная  работа № 5 по теме«Строение
атома и атомного ядра»
  Закон
Строение и эволюция Вселенной (6 ч)
Работа   над   ошибками.   Состав,   строение   и
происхождение Солнечной системы
Большие планеты Солнечной системы
Малые тела Солнечной системы
Строение, излучение и эволюция Солнца и звёзд
Строение и эволюция Вселенной
Проверочная   работа   по   теме   «Строение   и
эволюция Вселенной»
Обобщающее повторение (8 ч)
Повторение темы «Механика»
Повторение темы «Механика»
Повторение темы «Тепловые явления»
Повторение темы «Тепловые явления»
Повторение темы «Электродинамика»
11 100.
101.
102.
19.05
22.05
24.05
Повторение темы «Оптика»
Повторение темы «Атомная физика»
Итоговая административная КР
12

file_name: КТП по физике 7-9 классы.doc

intro:
Календарно-тематическое планирование уроков учебного предмета «Физика» для 7-9 классов (ФГОС) по учебникам:
Физика. 7 кл. А.В.Перышкин. - М.: Дрофа, 2013 г.
Физика. 8 кл. А.В.Перышкин. - М.: Дрофа, 2014 г.
Физика. 9 кл. А.В.Перышкин, Е.М. Гутник. - М.: Дрофа, 2016 г.
«Примерная программа основного общего образования по физике. 7-9 клас-сы» (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин,  А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.);
Рабочая программа. Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович,  Е.М. Гут-ник (Рабочие программы. Физика.7-9кл.: учебно-методическое пособие/ сост. Е.Н. Тихонова.- М.: Дрофа, 2014).


extracted_text:
«Последний герой»
Роли:
Ведущая
Бармалей
Команды
«Чунга»
«Чанга»
(Дом. задание: эмблемы, девиз, флаги)
(Дети под марш входят в зал)
Дети:
Этот праздник очень важный
Отмечаем в феврале.
Праздник воинов отважных,
Праздник мира на земле.
От войны спасал планету
 нашей армии солдат ,
Всем героям шлют приветы
Сотни маленьких ребят.
В этой армии служили
 Наши деды и отцы.
Станут мальчики большими
 будут тоже молодцы.
Я пойду служить танкистом
Научусь в мишень стрелять.
У меня мечта простая
Покорить бы высоту
Лётчиком я стать мечтаю
Но сначала подрасту.
Я пошёл бы в капитаны,
Плавать в реках и морях.
Охранять Россию стану
На военных кораблях.
А мне нравиться пехота:
 Каска, фляжка на ремне,
Очень важная работа
Быть солдатом на земле.
Будем сильными расти Чтобы Родине цвести.
И низнать ни войн, ни бед,
Только мир и солнца свет!
(Песня «О Родине»)
Дети:
Офицерам и солдатам
Нашей доблестной страны
Пожелают все ребята
Никогда не знать войны.
В День Защитника России
Поздравляем наших пап,
Салютует в небе синем
Разноцветный звёздный залп.
Мы обнимем, поцелуем
Пап и дедушек сто раз.
Эту песенку простую
 мы подарим вам сейчас!
(Песня «О папе»)
Ребёнок
Всех защитников страны
Нынче поздравляем мы
А наши подарки, без сомненья,
Поднимут ваше настроенье.
(Дарят подарки)
В
Ну, что ж не будем мы скучать
Не пора ли состязания сегодня нам начать?
Мы с вами в Африку плывём на остров Чунга Чанга
И там сокровищ море ждёт последних героев команду!
(Танец «Чунга Чанга» выходит Бармалей)
Б
Маленькие дети ни за что на свете
Не ходите дети в Африку гулять,
В Африке акулы, в Африке гориллы,
В Африке большие злые крокодилы!
Что испугались?
Д
Нет!
Б Ах, так! А знаете ли вы кто я?
Я великий Бармалей!
Кушать я люблю детей!
В
Бармалей. Не пугай наших детей! Мы тебя не боимся. Ведь мы знаем что ты совсем не
злой. Ты здесь на острове много лет живёшь один. Поиграй с нами, мы тебя повеселим и
скучать не дадим!
Б
Ну, что ж вы правы! Сотню лет живу на острове один, мне и поговорить не с кем! А всё из
за этих сокровищ! Сиди, да охраняй их тут. А вы наверно тоже за сокровищами приехали?
В
Мы хотим свою силу, да ловкость проверить!
Б
Ну, тогда внимание, начнём игру соревнование «Последний герой на острове сокровищ!»
Приз сундук с сокровищами. Для начала я предлагаю разделиться на две команды:
Племя «Чунга» и племя «Чанга»
1 конкурс «Девиз и флаг»
В
Представляем жюри нашего конкурса …..
Б
Трудно на острове жить без огня,
Надо его раздобыть вам друзья.
2 конкурс «Разведи огонь»
Б
Костёр разложен.
А сколько труда?
Теперь подкрепиться настала пора.
3 конкурс «Ловля рыбы»
Б
У костра мы все сидим,
Рыбку вкусную едим.
Посидим, передохнём, и частушки вам споём!
( Частушки)
Б
Хватит племя отдыхать,
Будем силу проверять!
4 конкурс «Чей банан?» (Перетягивание каната)
Б
А сейчас пора друзья, на конкурс Капитанов пригласить сюда!
5 конкурс капитанов «Быстрый корабль»
Б
Узнать наступает срок,
Меткий кто у нас стрелок?
6 конкурс «Меткий стрелок»
Б
Нашим племенам друзья,
Отдохнуть пришла пора!
 Девочки
Хотим мы мальчиков своих поздравить с этим днём,
Мы песенку споём!
(Песня девочек)
Девочки
В февральский день, морозный день,
Все праздник отмечают.
Девчонки в этот славный день
Мальчишек поздравляют!
Мы не подарим вам цветов,
Мальчишкам их не дарят.
Девчонки много тёплых слов
У вас в сердцах оставят!
Мы пожелаем вам навек,
Чтоб в жизни не робелось.
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость!
(дарят свои подарки мальчикам)
Б
А теперь у нас друзья для болельщиков игра!
(игра «Гориясно»)
Б
Чтоб выжить, на острове сила нужна,
А также смекалка и память важна!

7 конкурс «морская почта»
Б
Друзья познаются в беде, это точно,
Давайте проверим, вашу дружбу на прочность! 8 конкурс «Переправа раненого»
Б
Вижу в дружбе вы сильны,
Все вы конкурсы прошли.
Вот сокровища мои,
В сундуке лежат они,
Только, чтобы их достать, ключик нужно подобрать!
9 конкурс «Подбери ключ» (полоса препятствий)
В
Наступает торжественный момент, награждения команд!
 Слово жюри.
(команда «Не последний герой»  серебряные медали,
Команда «Последний герой»  золотые медали)

file_name: Последний герой.doc

музыка

group: Дисциплины

title: Сценарий  "Последний герой "  (дошкольный возраст, музыка)


extracted_text:
Методическая разработка урока хореографии.
Тема: « Танцы народов мира».
         Гимназия № 12.
Учитель: Стебенева С. И.
Концертмейстер
Водопьянова Т. М. 2010.
  Цели  урока:
1. Формирование духовного мира учащихся посредством занятий хореографическим
искусством;
2. Расширение общего кругозора детей через использование межпредметных связей.
Задачи:
1.Изучить элементы польского, чешского, греческого, еврейского танцев;
2.Закрепить движения  русского танца;
3.Создать мотивацию к дальнейшему изучению темы.
Структура урока:
1.Хореографическая разминка (« станок»);
2.Постановка цели урока; 3.Изучение нового материала;
4.Рефлксия, повторение.
5.Итоговая часть. Выводы.
Оборудование:
1.Хореографический станок.
2.Плакаты по теме « Танцы народов мира».
3.Музыкальное сопровождение (фортепиано, музыкальный центр).
4.Мультивидийная презентация.
5.Ноутбук.
1
Ход урока:
Учитель:  Ребенок, испытавший радость творчества далее в самостоятельной жизни в максимальной
степени становится другим, чем ребенок, подрастающий в других условиях.
Дети входят в класс хореографическим шагом. Звучит Марш И.Дунаевского из
кинофильма « Дети капитана Гранта». Учащиеся  встают на линии.
Учитель:
 Здравствуйте! ( поклон).
Сегодня на уроке мы отправляемся в большое и необычное путешествие по странам и
континентам. Поскольку мы на уроке хореографии, речь пойдет о танцах народов мира.
Начало современной хореографии следует начать изучать с Франции. В1581 году
состоялось первое танцевальное представление. Была создана школа классического танца,
в которой с течением времени была разработана
Система движений, ритмов, выразительности, ставших тремя главными элементами
классического танца. Каждый танцор на пути к славе должен был пройти школу и «
станок».Очевидно, что в своем воображаемом путешествии мы прежде всего посетим
Францию, ее столицу Париж. И, конечно, выполним свои упражнения у «станка».
Demiplues П.И. Чайковский « Вальс».
Batmantanzy М.И. Глинка « Краковяк».
BatmangetesС.В.Рахманинов « Итальянская полька».
Rond de jamper parterreА.С.Грибоедов « Вальс».
Reltve на полупальцах.О.Гретри « Ария».
1,2 por de bras.
И как не вспомнить бессмертные строчки А. С. Пушкина:
« Одной ногой касаясь пола
Другою медленно кружит,
 И вдруг прыжок,
И вдруг летит,
Как пух летит от уст Эола.
То стан совьет, то разовьет
И быстрой ножкой ножку бьет. Учащиеся проходят по классу маршем  и встают в широкий круг.
2
Учитель:

А теперь мы познакомимся самым известным польским танцемПолонезом.
Но прежде послушаем , что узнала о Польше исследовательская группа № 1.
Учащиеся:
Польша наш ближайший сосед на Западе. Столицагород Варшава. Самая большая

река в этой стране  это Висла. Полонез это польский танец. Им открывались сельские
праздники и придворные балы. Танец имел торжественный, степенный характер.
Учитель:
Я покажу вам основной шаг полонеза ( разучивание).
 Ф.Шопен. « Полонез № 2».
А теперь слово исследовательской группе № 2.
.
Учащиеся:
 Мы получили задание собрать материал о Польке. Оказалось, что родина этого танца
Чехия. Чешский национальный костюм похож на польский и  белорусский. У женщин
клетчатая юбка, блузка, на голове чепец. У мужчин
Шляпа и жилет.
« Полька» в переводе означает «половинка», каждый шаг как бы делится пополам. Танец
этот очень быстрый и зажигательный, он сопровождается хлопками, поворотами,
подскоками.
Учитель:
Сейчас я покажу , как это делается.( хореографическая  работа, « Чешская полька»).
Учитель:  Ребята, перед сегодняшним уроком я вспомнила стихотворение Аполлона Майкова.
Обуяла тарантелла всех отвагою своей.
Эй, простру! Шибче скрипки!
Юность мчится, с ней цветы,
беззаботные улыбки,
беззаботные мечты.
О чем идет речь? (ответы детей).
3
Учитель:
Конечно, об итальянской Тарантелле. Я прошу сейчас исследовательскую группу № 3
рассказать о результатах своей работы.
Учащиеся:
Нам удалось узнать, что с этим танцем связано много легенд. В одной из них
рассказывается о том, как однажды мужчина, которого укусил тарантул, под воздействием
опасного яда лишился разума. Но неожиданно было найдено удивительное лекарство:
мужчину поставили в центре круга и он начал танцевать в сопровождении бубна. В
последствии  по Италии стали странствовать специальные оркестры, играющие тарантеллу
для больных.
Учитель:
Сегодня я научу вас нескольким движением этого удивительного танца.
 ( хореографическая  работа, Д. Россини « Тарантелла»).
Учитель:
Но есть и другие замечательные танцы, например, греческий. Танцы Греции с их
одухотворенным культом пластики на протяжении столетий вдохновляли поэтов и
художников, скульпторов и философов. Поэты находили в них красоту ритма. Танцевальное искусство, которое мы привыкли называть « хореографией», у греков
называлось « фиестикой».
Посмотрите на основной шаг греческого танца
.
( разучивание, М. Теодоракис  « Сиртаки»).
Учитель:
Ребята, сейчас я попрошу вас вспомнить – из какого танца я покажу  движения
(движения еврейского танца). Это быстрый круговой танец, созданный более 120 лет назад.
На протяжении первой четверти мы изучали его. Сейчас попробуем исполнить его под
фонограмму.
( « Семь сорок»).
А вот следующую страну вы узнаете сами .В ней можно увидеть красивые
хороводы, мудреные кадрили, виртуозные пляски солистов,
лихие переплясы, целомудренные парные танцы. Все это говорит о богатстве и большом
многообразии хореографических традиций… русского народа.
Русский народ на протяжении многих веков накопил и сохранил самое ценное, развил и
отшлифовал свое хореографическое искусство. Мы с вами изучили много русских
народных танцевальных движений. Давайте их вспомним!
 (« моталочка»,
« гармошка,
« большое каблучное»,
« каблучное в повороте»)
А теперь я предлагаю вам творческую импровизацию на тему русского танца «
Барыня».
Учитель: Сегодня на уроке мы с помощью хореографического искусства познакомились с
бытом, историей, географией многих народов нашей планеты. Какими?
( ответы учащихся)
Я думаю, что мы с вами можем сделать вывод: между искусством разных народов
нет непереходимых границ. Нам близки и интересны танцы разных стран мира. Так же и
жители разных стран с восторгом встречают выступления русских танцоров, в том числе и
участником Липецкого государственного ансамбля  « Казаки России». Язык танца  это
язык общения, понятный всем. Желаю вам успехов в овладении им, спасибо за урок!
( поклон, выход из класса).

file_name: урок хореографии.doc

intro:
Ребенок, испытавший радость творчества далее в самостоятельной жизни в максимальной степени становится другим, чем ребенок, подрастающий в других условиях. Сегодня на уроке мы отправляемся в большое и необычное путешествие по странам и континентам. Начало современной хореографии следует начать изучать с Франции. В1581 году состоялось первое танцевальное представление. Была создана школа классического танца, в которой с течением времени была разработана
Система движений, ритмов, выразительности, ставших тремя главными элементами классического танца. Каждый танцор на пути к славе должен был пройти школу и  «станок».Очевидно, что в своем воображаемом путешествии мы прежде всего посетим Францию, ее столицу- Париж.

И как не вспомнить бессмертные строчки А. С. Пушкина:

« Одной ногой касаясь пола
Другою медленно кружит,
 И вдруг прыжок,
И вдруг летит,
Как пух летит от уст Эола.
То стан совьет, то разовьет
И быстрой ножкой ножку бьет.Документ Microsoft Office Word 97 - 2003 (.doc)

title: Разработка урока «Танцы народов мира»


extracted_text:
Театрализованные праздники в детском саду
Приложение 4
Осенний праздник
Действующие лица:
Взрослые:
Ведущая
Дети:
Настенька
Тропинка
Лягушка
Дождик
Костяника
Мухомор
Маслёнок
Лисички (3)
Опята(6)
Подосиновики (2)
Гуси (4)
Дождинки
Оформление зала:
Декорации осеннего леса: ёлочки, берёзки, пенёчки , под деревьями грибы, на
центральной стене изображение улетающих на юг птиц.
Реквизит:
Канат,   султанчики   жёлтого   и   голубого   цвета   для   дождинок,   корзинка   с
грибами для Настеньки.
Ведущая:
Рано утром из ложбинки
Поднимается туман,
Собираются корзинки
 В гости к ягодам, грибам.
Укрылся маслёнок под рыжим листом
И нежится в травке под ярким кустом.
(под   русскую   народную   мелодию   «Изпод   дуба»   изпод   ели   поднимается
Маслёнок, потягивается.) Маслёнок:
Хорошо в лесу, под елью,
Поливает дождь осенний,
Хочет нам, грибам, помочь,
Чтобы шляпка заблестела,
Чтобы шляпка потолстела!
(под   муз.   «Весёлые   скачки»   Б.   Можжевелова   подскоками   появляются
лисички)
1я лисичка:
Мы весёлые сестрички,
Желтогрудые лисички!
2я лисичка:
Нарядился лес осенний,
Шаль набросил на осины,
Солнце нам щекочет пятки,
Мы с дождём играем в прятки!
( игра с дождиком под муз. «Весёлые скачки»: на 1ю часть лисички бегают
врассыпную, на 2ю часть детидождинки пытаются найти лисичек)
(под русскую народную мелодию «Ах, вы, сени!» выходят два подосиновика и
садятся на корточки. Во время чтения стихов они подрастают)
1й подосиновик:
В красной шляпке набекрень
Красоваться нам не лень.
Братец младший – молодец,
Но пока ещё малец!
2й подосиновик:
Постаю под дождиком
Я на серой ножке
И до братца старшего
Дорасту немножко!
(под русскую народную мелодию «Подгорка» выходят опята)
1й опёнок:
Я молоденький опёнок,
Толькотолько из пелёнок, Вызываю вас на бой!
Кто померится со мной?
2й опёнок:
Нука братцы становитесь,
На команды разделитесь,
Будем меряться мы силой,
Выбирать кто самый сильный!
(опята делятся на две команды и перетягивают канат, победившая команда
пляшет)
Ведущая:
Вот и солнышко проснулось
И рассеяло туман,
Перелётных птиц крикливый
Потянулся караван,
Птицы к югу полетели,
На поляну нашу сели!
(Песня «Гуси», появляются гуси)
1й гусь:
Наступают холода,
Улетаем из гнезда,
Скоро, скоро заметёт
Снежный, вьюжный хоровод.
2й гусь:
Скоро, скоро уж не будет
Нам ни мошки, ни жука.
Не найдёшь под снегом в поле
Дождевого червяка.
3й гусь:
Хоть и труден перелёт,
Только голод здесь нас ждёт.
Эй, вожак, дремать не время,
Ждёт приказа птичье племя!
4й гусьвожак:
Поднимайтесь, гагага!
В путьдорогу нам пора! (гуси улетают, слышится голос: «Ауау!»)
Ведущая:
Ктото прячется в лесу.
(На полянку выходит Настенька под р. н. м. «Ах, вы, сени!», в руках у неё
корзинка с грибами. Песенка Настеньки. На полянку выходит гриб Мухомор)
Мухомор:
Посмотрика на меня,
Я красавец хоть куда!
Забирай меня в лукошко,
Ох, и вкусен я с картошкой!
Настенька:
До чего же гриб хорош,
И румян он и пригож!
Не похож он на других,
Может, это боровик?
(мухомор заманивает Настеньку всё дальше в лес а сам убегает)
Ель (голос с кассеты):
Что ты, что ты, подожди,
Гриб опасный ты не рви,
Не гляди, что родовитый,
А ведь гриб то ядовитый!
Настенька:
Ну куда же гриб исчез?
И кругом дремучий лес.
Заманил меня в ловушку,
А хотел попасть в кадушку.
(плачет)
Заблудилась, как же быть?
Скоро волки станут выть.
Станет жутко здесь в лесу,
Слёзы вовсе не спасут.
(под муз. С. Майкапара «В садике», скачет Лягушка)
Лягушка: Квакваква, не надо плакать,
Скоро дождик станет капать,
Но не бойся ты дождя,
Добрый лес спасёт тебя.
И от холода укроет,
И голодного накормит,
Коль устала, освежит,
Ляг под елью, полежи.
( Настенька с Лягушкой устраиваются под елью, в это время гремит гром,
На полянку выбегают детидождинки. Танец дождя).
Лягушка:
Ну вот и дождик перестал.
А ты дорогу ведь искала?
Давай у костяники спросим,
Она вот здесь, в лесу, живёт.
И может быть, она поможет,
Дорогу к дому нам найдёт.
Настенька:
В лес осенний загляника,
Где берёзок хоровод,
Там лесная костяника
В гости всех к себе зовёт!
(выходит костяника, поёт свою песню)
Костяника:
Заблудилась, Настенька? Это не беда!
Настенька:
Мухомор красивый завёл меня сюда.
Костяника:
Ягод красных ты отведай
Да со мною побеседуй.
Лягушка:
Ты скажика, чем болтать,
Где дорогу нам искать?
Костяника:
Идите с моей костяничной поляны По лесу осеннему прямо и прямо.
Наверно, тропинка в лесу заплутала,
Коль Настя в дремучем лесу оказалась!
(уходит)
Настенька:
Куда же путь теперь держать
И где тропинку мне искать?
(под р.н.м. «Как под яблонькой» выходит маслёнок)
Маслёнок:
Я – молоденький маслёнок,
Толькотолько из пелёнок,
Хоть пока я очень мал,
Но дорогу разузнал!
За берёзкой , за осинкой
Ждёт тебя твоя тропинка!
(изза деревьев выбегает тропинка, она кружится с Настенькой «лодочкой»
под р.н.м. «Как под яблонькой»)
Тропинка:
Заигралась я немножко
В прятки с елью и сосной.
Ну пойдём со мною, Настя,
Отведу тебя домой!
(Все действующие лица выходят, и идут змейкой за Настенькой.
Встают лицом к зрителям и поют песню «Прощай, осенний лес!»)

file_name: Осенний праздник (курсовая)..doc

intro:
Рано утром из ложбинки
Поднимается туман,
Собираются корзинки
 В гости к ягодам, грибам.
Укрылся маслёнок под рыжим листом
И нежится в травке под ярким кустом.

(под русскую народную мелодию «Из-под дуба» из-под ели поднимается Маслёнок, потягивается.)

Маслёнок:
Хорошо в лесу, под елью,
Поливает дождь осенний,
Хочет нам, грибам, помочь,
Чтобы шляпка заблестела,
Чтобы шляпка потолстела!

title: Сценарий  "Осень "  (дошкольный возраст, музыка)


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования. Программы по геометрии к учебнику 8 класса
общеобразовательных школ Л.С.Атанасяна (под редакцией Т.А.Бурмистровой),
федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017 – 2018 учебный
год, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
31 марта 2014 года №253, учебного плана МБОУ сош №17 на 2017 – 2018 учебный год.
Изучение предмета направлено на достижение следующих целей:
Цели учебного предмета
овладение системой знаний и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование свойственных математической
деятельности качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в
современном обществе: ясности и точности мысли, критичности мышления,
интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры,
способности к преодолению трудностей;
 формирование представлений об идеях и методах геометрии как универсального
языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к предмету как к части
общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.




                                              Задачи учебного предмета
На протяжении изучения материала предполагается закрепление и отработка основных
умений и навыков, их совершенствование, а также систематизация полученных ранее
знаний, таким образом, решаются следующие задачи:



введение терминологии и отработка умения её грамотного использования;
развитие навыков изображения планиметрических фигур и простейших
геометрических конфигураций;
совершенствование навыков применения свойств геометрических фигур как
опоры при решении задач;
 формирование умения решения задач на вычисление геометрических величин с



применением изученных свойств фигур и формул;
совершенствование навыков решения задач на доказательство;
отработка навыков решения задач на построение с помощью циркуля и линейки;
расширение знаний учащихся о треугольниках, четырёхугольниках и
окружности.
1 Общая характеристика учебного предмета
Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, она
необходима для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых
умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, развития
пространственного воображения и интуиции, математической культуры и эстетического
воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления
и формирование понятия доказательства.
На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 105 часов за учебный год.
Место предмета в учебном плане
Результаты освоения учебного предмета.
Изучение математики в основной школе даёт возможность обучающимся достичь следующих
результатов развития:
в личностном направлении:
1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной
образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;
2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики;
3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно –
исследовательской, творческой и других видах деятельности;
4) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры;
5) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания,
отличать гипотезу от факта;
6) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении
геометрических задач;
7) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
8) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений,
рассуждений;
в метапредметном напрвлении:
1) умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
2) умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне
произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
3) умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи,
её объективную трудность и собственные возможности её решения;
4) осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев, установления родовидовых связей;
5) умение устанавливать причинно – следственные связи; строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
2 6) умение создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, общие
способы  работы в группе; умение работать в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать
партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
8) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области
использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТкомпетентности);
9) формирование первоначальных представлений об идеях и о методах математики как об
универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
10)  умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
11)  умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в
условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
12)  умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки,
чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
13)  умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их
проверки;
14)  умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные
стратегии решения задач;
15)  понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в
соответствии с предложенным алгоритмом;
16)  умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения
учебных математических проблем;
17)  умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера;
в предметном направлении:
1) овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, вектор,
координаты) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать
реальные процессы и явления;
2) умение работать с геометрическим текстом ( анализировать, извлекать необходимую
информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с
применением математической терминологии и символики, использовать различные языки
математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства
математических утверждений;
3) овладение навыками устных, письменных инструментальных вычислений;
4) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов
окружающего мира, развитие пространственных представлений и изобразительных
умений, приобретение навыков геометрических построений;
5) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на
наглядном уровне – о простейших пространственных телах, умение применять
систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;
6) умение измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для
нахождения периметров, площадей и объёмов геометрических фигур;
3 7) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при
необходимости справочного материала, калькулятора, компьютера.
Содержание учебного предмета
1)Четырёхугольники.
Многоугольник, выпуклый многоугольник, четырёхугольник. Параллелограмм, его
свойства и признаки. Трапеция. Прямоугольник, ромб, квадрат, их свойства. Осевая и
центральная симметрии.
Основная цель – изучить наиболее важные виды четырёхугольников – параллелограмм,
прямоугольник, ромб, квадрат, трапецию; дать представление о фигурах, обладающих
осевой  или центральной симметрией.
    Доказательства большинства теорем данной темы и решения многих задач проводятся с
помощью признаков равенства треугольников, поэтому полезно их повторить в начале
изучения темы.
   Осевая и центральная симметрии вводятся не как преобразование плоскости, а как
свойства геометрических фигур, в частности четырёхугольников. Рассмотрение этих
понятий как движений плоскости состоится в 9 классе.
2)Площадь.
Понятие площади многоугольника. Площади прямоугольника, параллелограмма,
треугольника, трапеции. Теорема Пифагора.
    Основная цель – расширить и углубить полученные в 5 – 6 классах представления
учащихся об измерении и вычислении площадей; вывести формулы площадей
прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции; доказать одну из главных
теорем геометрии – теорему Пифагора.
    Вывод формул для вычисления площадей прямоугольника, параллелограмма,
треугольника, трапеции основывается на двух основных свойствах площадей, которые
принимаются исходя из наглядных представлений, а также на формуле площади квадрата,
обоснование которой не является обязательным для учащихся.
    Нетрадиционной для школьного курса является теорема об отношении площадей
треугольников, имеющих по равному углу. Она позволяет в дальнейшем дать простое
доказательство признаков подобия треугольников. В этом состоит одно из преимуществ,
обусловленных ранним введением понятия площади. Доказательство теоремы Пифагора
основывается на свойствах площадей и формулах для площадей квадрата и
прямоугольника. Доказывается также теорема, обратная теореме Пифагора.
3)Подобные треугольники.
4 Подобные треугольники. Признаки подобия треугольников. Применение подобия к
доказательству теорем и решению задач. Синус, косинус и тангенс острого угла
прямоугольного треугольника.
    Основная цель – ввести понятие подобных треугольников; рассмотреть признаки
подобия треугольников и их применения; сделать первый шаг в освоении учащимися
тригонометрического аппарата геометрии.
    Определение подобных треугольников даётся не на основе преобразования подобия, а
через равенство углов и пропорциональность сходственных сторон.
    Признаки подобия треугольников доказываются с помощью теоремы об отношении
площадей треугольников, имеющих по равному углу.
     На основе признаков подобия доказывается теорема о средней линии треугольника,
утверждение о точке пересечения медиан треугольника, а также два утверждения о
пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике. Даётся представление о
методе подобия в задачах на построение.
     В заключение темы вводятся элементы тригонометрии – синус, косинус и тангенс
острого угла прямоугольного треугольника.
4)Окружность.
Взаимное расположение прямой и окружности. Касательная к окружности, её свойство и
признак. Центральные и вписанные углы. Четыре замечательные точки треугольника.
Вписанная и описанная окружности.
      Основная цель – расширить сведения об окружности, полученные учащимися в 7
классе; изучить новые факты, связанные с окружностью; познакомить учащихся с четырьмя
замечательными точками треугольника.
     В данной теме вводится много новых понятий и рассматривается много утверждений,
связанных с окружностью. Для их усвоения следует уделить большое внимание решению
задач.
    Утверждения о точке пересечения биссектрис треугольника и точке пересечения
серединных перпендикуляров к сторонам треугольника выводятся как следствия из теорем
о свойствах биссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку. Теорема о точке
пересечения высот треугольника (или их продолжений) доказывается с помощью
утверждения о точке пересечения серединных перпендикуляров.
    Наряду с теоремами об окружностях, вписанной в треугольник и описанной около него,
рассматриваются свойство сторон описанного четырёхугольника и свойство углов
вписанного четырёхугольника.
5)Повторение. Решение задач.
                                 Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса учащиеся должны:
знать:
основные понятия и определения геометрических фигур по программе;

 формулировки основных теорем и их следствий;
уметь:

пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
5 






распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
изображать геометрические фигуры, выполнять чертежи по условию задач,
осуществлять преобразования фигур;
решать задачи на вычисление геометрических величин, применяя изученные
свойства фигур и формулы;
решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений
между ними и применяя дополнительные построения, алгебраический аппарат и
соображения симметрии;
проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные
теоремы и обнаруживая возможности для их использования;
решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;
владеть алгоритмами решения основных задач на построение;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:




описания реальных ситуаций на языке геометрии;
решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин
(используя  при необходимости справочники и технические средства);
построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль,
транспортир);
владения практическими навыками использования геометрических инструментов
для изображения фигур, а также нахождения длин отрезков и величин углов.
                  Тематическое планирование учебного материала
1. Четырёхугольники. (14 ч)
 Многоугольники. (2 ч)
 Параллелограмм и трапеция. (6 ч)
 Прямоугольник. Ромб. Квадрат. (4 ч)
 Решение задач по теме «Четырёхугольники». (1 ч)
 Контрольная работа №1. (1 ч)
2. Площадь. (14 ч)
 Площадь многоугольника. (2 ч)
 Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции. (6 ч)
 Теорема Пифагора. (4 ч)
 Решение задач по теме «Площадь». (1 ч)
 Контрольная работа №2. (1 ч)
3. Подобные треугольники. (19 ч)
 Определение подобных треугольников. (2 ч)
 Признаки подобия треугольников. (5 ч)
 Контрольная работа №3. (1 ч)
 Применение подобия к доказательству теорем и решению задач. (7 ч)
 Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника. (3 ч)
 Контрольная работа №4. (1 ч)
4. Окружность. (17 ч)
 Касательная к окружности. (3 ч)
 Центральные и вписанные углы. (4 ч)
 Четыре замечательные точки треугольника. (3 ч)
 Вписанная и описанная окружности. (4 ч)
 Решение задач по теме «Окружность». (2 ч)
6  Контрольная работа №5. (1 ч)
5. Повторение. (5 ч)
КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
Тема
Дата
Контрольная работа № 1
«Четырёхугольники»
Контрольная работа № 2
«Площадь»
Контрольная работа № 3
«Признаки подобия треугольников»
Контрольная работа № 4
«Соотношения между сторонами и углами прямоугольного
треугольника»
Контрольная работа № 5
«Окружность»
№
1
2
3
4
5

Используемый учебно – методический комплект
1. Геометрия, 7 – 9 :учеб. для общеобразоват. учреждений  /Л.С.Атанасян,
В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др. – 18е изд. – М.: Просвещение, 2016.
2. Геометрия. Программы общеобразовательных учреждений. 7 – 9 классы. Сост.
Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2014.
7 3. Дудницын Ю.П. Контрольные работы по геометрии для 7 – 9 кл. общеобразоват.
учреждений: кн. Для учителя / Ю.П. Дудницын, В.Л.Кронгауз. – М.: Просвещение,
2013.
4. Зив Б.Г. Геометрия : дидактические материалы для 8 класса. / Б.Г.Зив, В.М.Мейлер.
–  М.: Просвещение, 2013.

Календарно – тематическое планирование
№ урока
                                       Тема урока.
Плановые
сроки
прохождения

Скорректи
рованные
сроки
прохождения
8 1 – 2
3 – 8
9 – 12
   13
   14
15 – 16
17 – 18
19 – 22
23 – 26
    27
    28
29 – 30
31 – 35
    36
37 – 43
44 – 46
    47
48 – 50
51 – 52
53 – 54
55 – 57
58 – 61
62 – 63
    64
65 – 69
                                      1 четверть.
                     Глава 5. Четырёхугольники. (14 ч)
§1. Многоугольники.
§2. Параллелограмм и трапеция.
§3. Прямоугольник. Ромб. Квадрат.
Решение задач по теме «Четырёхугольники».
Контрольная работа № 1.
                     Глава 6. Площадь. (14 ч)
§1. Площадь многоугольника.
§2. Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции.
                                     2 четверть.
§2. Площади параллелограмма, треугольника и трапеции.
§3. Теорема Пифагора.
Решение задач по теме «Площадь».
Контрольная работа № 2.
                 Глава 7. Подобные треугольники. (19 ч)
§1. Определение подобных треугольников.
                                   3 четверть.
§2. Признаки подобия треугольников.
Контрольная работа № 3.
§3. Применение подобия к доказательству теорем и решению
задач.
§4. Соотношения между сторонами и углами прямоугольного
треугольника.
Контрольная работа № 4.
                     Глава 8. Окружность. (17 ч)
§1. Касательная к окружности.
§2. Центральные и вписанные углы.
                                   4 четверть.
§2. Центральные и вписанные углы.
§3. Четыре замечательные точки треугольника.
§4. Вписанная и описанная окружности.
Решение задач по теме «Окружность».
Контрольная работа № 5.
Повторение. Решение задач.
Опираясь   на   рекомендации,   учитель   оценивает   знания   и   умения
учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.
9 1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой.
При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность усвоения
учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых
ситуациях.
3.
2. Основными формами проверки знаний и умений учащихся по математике являются
письменные   работы   и   устный   опрос.   Основными   видами   письменных   работ
являются:   упражнения,   составления   схем   и   таблиц,   текущие   письменные
самостоятельные (обучающие и проверочные) работы, лабораторные работы, тесты,
итоговые   контрольные   работы   и   т.п.   При   оценке   письменных   и   устных   ответов
учитель   в   первую   очередь   учитывает   показанные   учащимися   знания   и   умения.
Оценка   зависит   также   от   наличия   и   характера   погрешностей,   допущенных
учащимися.
 Среди   погрешностей   выделяются   ошибки   и   недочеты.   Погрешность   считается
ошибкой,   если   она   свидетельствует   о   том,   что   ученик   не   овладел   основными
знаниями,   умениями,   указанными   в   программе.   К   недочетам   относятся
погрешности,   свидетельствующие   о   недостаточно   полном   или   недостаточно
прочном   усвоении   основных   знаний   и   умений   или   об   отсутствии   знаний,   не
считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности,
которые   не   привели   к   искажению   смысла   полученного   учеником   задания   или
способа его выполнения; небрежное выполнение чертежа. Граница между ошибками
и недочетами является в некоторой степени условной. При одних обстоятельствах
допущенная учащимися погрешность может рассматриваться учителем как ошибка,
в другое время и при других обстоятельствах — как недочет.
4. Задания   для   устного   и   письменного   опроса   учащихся   состоят   из   теоретических
вопросов и задач. Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по
своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые
теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись
математически   грамотны   и   отличаются   последовательностью   и   аккуратностью.
Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения,
само   решение   сопровождается   необходимыми   объяснениями,   верно   выполнены
нужные   вычисления   и   преобразования,   получен   верный   ответ,   последовательно
записанное решение.
5. Оценка   ответа   учащегося   при   устном   и   письменном   опросе   проводится   по
пятибалльной системе, т. е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2
(неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6. Учитель   может   повысить   отметку   за   оригинальный   ответ   на   вопрос   или
оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом
развитии учащегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный
вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им заданий.
7. При   выставлении   четвертной,   полугодовой,   триместровой   оценки   учащегося
учитывается его успешность на протяжении всего периода подлежащего аттестации.
При   выставлении   годовой   оценки   учитываются   достижения   учащегося   за   весь
период аттестации.

                                                       Критерии ошибок:
 К грубым ошибкам относятся:
10 


ошибки,   которые   обнаруживаю   незнание   учащимися   формул,   правил,   основных
свойств, теорем и неумение их применять;
незнание   приемов   решения   задач,   рассматриваемых   в   учебниках,   а   также
вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
неумение   выделить   в   ответе   главное,   неумение   делать   выводы   и   обобщения,
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками.
К негрубым ошибкам относятся:


потеря   корня   или   сохранение   в   ответе   постороннего   корня;   отбрасывание   без
объяснений одного из них и равнозначных им;
допущенные   в   процессе   списывания   числовых   данных   (искажения,   замена),
нарушения в формулировке вопроса (ответа).
К недочетам относятся:



описки, недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях,
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
орфографические ошибки, связанные с написанием математических терминов.
Оценка устных ответов учащихся по математике.
 Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:





 полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
изложил   материал   грамотным   языком   в   определенной   логической
последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
 правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу.
 показал   умение   иллюстрировать   теоретические   положения   конкретными
примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал   усвоение   ранее   изученных   сопутствующих   вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при отработке умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

 Возможны одна  две неточности при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на
оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:



в   изложении   допущены   небольшие   пробелы,   не   исказившие   математическое
содержание ответа;
допущены   один   –   два   недочета   при   освещении   основного   содержания   ответа,
исправленные по замечанию учителя;
допущены   ошибка   или   более   двух   недочетов   при   освещении   второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:


неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения   программного   материала
(определенные   «Требованиями   к
математической подготовке учащихся»);
 имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
математической   терминологии,   чертежах,   выкладках,   исправленные   после
нескольких наводящих вопросов учителя;
11 

ученик   не   справился   с   применением   теории   в   новой   ситуации   при   выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по
данной теме;
при   изложении   теоретического   материала   выявлена   недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
 Отметка «2» ставится в следующих случаях:





не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено   незнание   или   непонимание   учеником   большей   или   наиболее   важной
части учебного материала;
 допущены   ошибки   в   определении   понятий,   при   использовании   математической
терминологии,   в   рисунках,   чертежах   или   графиках,   в   выкладках,   которые   не
исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценка письменных работ учащихся по математике.
 Отметка «5» ставится, если: работа выполнена верно и полностью; в логических
рассуждениях   и   обосновании   решения   нет   пробелов   и   ошибок;   в   решении   нет
математических   ошибок   (возможна   одна   неточность,   описка,   не   являющаяся
следствием незнания или непонимания учебного материала).

 Отметка «4» ставится, если: работа выполнена полностью, но обоснования шагов
решения   недостаточны   (если   умение   обосновывать   рассуждения   не   являлось
специальным объектом проверки); допущена одна ошибка или дватри недочета в
выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись
специальным объектом проверки); выполнено без недочетов не менее 3/4 заданий.
 Отметка   «3»   ставится,   если:   допущены   более   одной   ошибки   или   более   трех
недочетов   в   выкладках,   чертежах   или   графиках,   но   учащийся   владеет
обязательными умениями по проверяемой теме; без недочетов выполнено не менее
половины работы.
 Отметка «2» ставится, если:  допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся   не   владеет   обязательными   умениями   по   данной   теме   в   полной   мере;
правильно выполнено менее половины работы
       Работа учителя по осуществлению единых требований к устной и
письменной речи учащегося.
 Рекомендуется:
1. При   подготовке   к   уроку   тщательно   продумывать   ход   изложения   материала,
правильность и точность всех формулировок;
2. грамотно оформлять все виды записей.
3. Больше внимания уделять на каждом уроке формированию общеучебных умений и
навыков.
4. Шире использовать чтение вслух, учить школьников работать с книгой, справочной
литературой.
5. Использовать таблицы с трудными по написанию и произношению словами.
12 6. Практиковать проведение словарных диктантов.
7. Следить, за аккуратным ведением тетрадей.
8. Не оставлять без внимания орфографические и пунктуационные ошибки.
9.
10.  Шире   использовать   все   формы   внеклассной   работы   (олимпиады,   конкурсы,
факультативные   и   кружковые   занятия,   диспуты,   собрания   и   т.   п.)   для
совершенствования речевой культуры учащихся.
 Добиваться повышения культуры устной разговорной речи учащихся.
Количество и назначение ученических тетрадей.




 В 5 – 6 классе – по 2 тетради,
в VII – IX классе – по 3 (2 по алгебре и 1 по геометрии),
в X – XI классе – 2 (1 по алгебре и 1 – по геометрии),
в каждом классе 1 тетрадь для контрольных работ.
 Порядок проверки письменных работ учителем.
Тетради   учащихся,   в   которых   выполняются   обучающие   классные   и   домашние
работы, проверяются:



в первом полугодии V класса — после каждого урока у всех учеников;
 во II полугодии V и в VI  VIII классах  после каждого урока только у слабых
учащихся,   а   у   сильных   —   не   все   работы,   а   лишь   наиболее   значимые   по   своей
важности с таким расчетом, чтобы раз в неделю тетради всех учащихся проверялись
(по геометрии – 1 раз в 2 недели);
 в   IXXI   классах      после   каждого   урока   у   слабых   учащихся,   а   у   остальных
проверяются не все работы, а наиболее значимые по своей важности, но с таким
расчетом, чтобы 1 раза в месяц учителем проверялись тетради всех учащихся.
Проверка контрольных работ учителями осуществляется в следующие сроки:


 контрольные   диктанты   и   контрольные   работы   по   математике   в   VVIII   классах
проверяются и возвращаются учащимся к следующему уроку;
 контрольные работы по математике в IXXI классах, как правило, к следующему
уроку, а при большом количестве работ (более 70) — через одиндва урока,
В   проверяемых   работах   учитель   отмечает   и   исправляет   допущенные   ошибки,
руководствуясь следующим:



учитель только подчеркивает и отмечает на полях допущенную ошибку, которую
исправляет сам ученик;
подчеркивание   и   исправление   ошибок   производится   учителем   только   красной
пастой (красными чернилами, красным карандашом);
после анализа ошибок в установленном порядке выставляется оценка за работу.
 Все   контрольные   работы   обязательно   оцениваются   учителем   с   занесением   оценок   в
классный журнал. Самостоятельные обучающие письменные работы также оцениваются.
Оценки   в   журнал   за   эти   работы   могут   быть   выставлены   по   усмотрению   учителя.   При
оценке письменных работ учащихся учитель руководствуется соответствующими нормами
оценки   знаний   умений   и   навыков   школьников.   Изучение   каждой   темы   заканчивается
подведением итогом и выявлением уровня ее усвоения, который может происходить или в
13 виде письменной контрольной работы или в виде зачета по данной теме (зачет может быть
комбинированным).   Отсюда   минимально   возможное   количество   контрольных   работ
(зачетов) – их не меньше, чем тем. Если на изучение темы отводится большое количество
часов (например, тема «Производная» в 11 классе), то не менее двух работ.
14

file_name: рабочая программа,геом 8,Атанасян.docx

intro: Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программы по геометрии к учебнику 8 класса общеобразовательных школ Л.С.Атанасяна (под редакцией Т.А.Бурмистровой), федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018 – 2019 учебный год, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №253.

title: Рабочая программа по геометрии 8 класс, Атанасян Л.С.


extracted_text:
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красноярская средняя общеобразовательная школа
Омского муниципального района Омской области».
ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МБОУ «Красноярская СОШ»
протокол от _______г. № ____
Обсуждено на методическом
объединении учителей
протокол ____20__г. № ____
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «Красноярская СОШ»
___________О. В.Мозолевская
приказ от ______г. №____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по геометрии
Класс      10
Учитель  Барская Анастасия Александровна,
учитель математики первой квалификационной категории
Количество часов
Всего:   68,        в неделю:  2
Плановых контрольных уроков: 5
Зачетов 3
Планирование   составлено   на   основе:
 программы
общеобразовательных   учреждений:   Геометрия   1011
классы,  М.Просвещение, 2011
Учебник:
 Учебник  Геометрия,  1011   :   Учеб.   для
общеобразоват.   учреждений   /   Л.   С.   Атанасян,   В.   Ф.
Бутузов,   С.   Б.   Кадомцев   и   др.   –   11е   изд.   –   М.   :
Просвещение, 2011
0 1
с. Красноярка, 2017 год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по геометрии разработана на основе требований к результатам освоения
основной   образовательной   программы   основного   общего   образования   Муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Красноярская средняя общеобразовательная
школа   Омского   муниципального   района   Омской   области»   с   учетом  программы
общеобразовательных   учреждений:
 Программы   для   общеобразовательных   учреждений.
Геометрия. 1011 классы. Москва, Просвещение. 2011г. Составитель: Т.А. Бурмистрова для
базового   уровня   (1,5   часов   в   неделю)   и   17   часов   за   счет   компонента   образовательного
учреждения.
Рабочая  программа  ориентирована   на  учебники  Геометрия.   1011 классы:   учеб.  для
общеобразовательных   учреждений:   базовый   и   профильный   уровни.     Л.С.   Атанасян,   В.Ф.
Бутузов и др. – М. Просвещение, 2011
Согласно учебному плану на изучение геометрии отводится в 10 классе 68 часов в год,
из них 5 контрольных работы, 3 зачета.
Срок реализации программы: 1 год.
В   период   чрезвычайных   ситуаций,   погодных   условий,   введения   карантинных
мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями
образовательная   деятельность   по   данному   учебному   предмету   осуществляется   с
использованием  дистанционных  технологий,  «электронных дневников», социальных  сетей  и
других форм.

1 2
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
1. Введение (аксиомы стереометрии и их следствия). (5 ч).
Представление раздела геометрии – стереометрии. Основные понятия стереометрии. Аксиомы
стереометрии   и   их   следствия.   Многогранники:   куб,   параллелепипед,   прямоугольный
параллелепипед, призма, прямая призма, правильная призма, пирамида, правильная пирамида.
Моделирование многогранников из разверток и с помощью геометрического конструктора.
2. Параллельность прямых и плоскостей. (21 ч).
Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые в пространстве. Классификация
взаимного   расположения   двух   прямых   в   пространстве.   Признак   скрещивающихся   прямых.
Параллельность прямой и плоскости в пространстве. Классификация взаимного расположения
прямой   и   плоскости.   Признак   параллельности   прямой   и   плоскости.   Параллельность   двух
плоскостей.
  Признак
параллельности двух плоскостей. Признаки параллельности двух прямых в пространстве.
3. Перпендикулярность прямых и плоскостей. (22ч).
Угол   между   прямыми   в   пространстве.   Перпендикулярность   прямых.   Перпендикулярность
прямой   и   плоскости.   Признак   перпендикулярности   прямой   и   плоскости.   Ортогональное
проектирование. Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью. Двугранный
угол.   Линейный   угол   двугранного
  угла.   Перпендикулярность   плоскостей.   Признак
перпендикулярности  двух плоскостей. Расстояние между точками, прямыми и плоскостями.
4. Многогранники (16ч).
Многогранные углы. Выпуклые многогранники и их свойства. Правильные многогранники.
6.Повторение (3ч).
  Классификация   взаимного   расположения   двух   плоскостей.
2 3
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость
распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные
описывать   взаимное   расположение   прямых   и   плоскостей   в   пространстве,
В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать

значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;
широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и
исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и
развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического
анализа, возникновения и развития геометрии;

во всех областях человеческой деятельности;
ГЕОМЕТРИЯ
уметь

объекты с их описаниями, изображениями;

аргументировать свои суждения об этом расположении;


задач;


геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);


использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:

формул и свойств фигур;

вычисления   объемов   и   площадей   поверхностей   пространственных   тел   при   решении
практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.
строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;
решать   планиметрические   и   простейшие   стереометрические   задачи   на   нахождение
анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;
изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям
использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных
3 проводить доказательные рассуждения при решении задач, доказывать основные
вычислять линейные элементы и углы в пространственных конфигурациях,  площади
строить сечения многогранников
В результате изучения геометрии в 10 классе ученик должен знать и уметь:
соотносить плоские геометрические фигуры и трехмерные объекты с их описаниями,
изображать геометрические фигуры и тела, выполнять чертеж по условию задачи;
решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства планиметрических и

чертежами, изображениями; различать и анализировать взаимное расположение фигур;


стереометрических фигур и отношений между ними, применяя алгебраический и
тригонометрический аппарат;

теоремы курса;

поверхностей пространственных тел и их простейших комбинаций;

углов;

применять координатновекторный метод для вычисления отношений, расстояний и
4
4 № п\п № урока Дата по
Дата по
Тема
Домашнее задание
Примечание
Тематическое планирование.
плану
факту
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Введение  в стереометрию (5часов)
Предмет стереометрии. Аксиомы стереометрии
Некоторые следствия из аксиом
Решение задач на применение аксиом стереометрии и
их следствий.
Решение задач на применение аксиом стереометрии и
их следствий.
Решение задач на применение аксиом стереометрии и
их следствий.
П.1,2, №2,3
П.3, № 4,6
П.13, № 7,8(б)
П.13, № 9,10(б)
П.13, № 12,14
Глава 1.Параллельность прямых и плоскостей.
§1. Параллельность прямых, прямой и плоскости (5 часов).
Параллельные прямые в пространстве
Параллельные прямые в пространстве.
Параллельность трех прямых.
Параллельность прямой и плоскости
Параллельность прямой и плоскости
Решение задач на параллельность прямой и
плоскости.
П.4,5, №18,19
П.6, №20,23
П.16, № 27,30
П.16, № 22,32
П.16, № 33,88
§2.Взаимное расположение прямых в пространстве. Угол между двумя прямыми.( 7 часов)
1
2
3
4
Взаимное расположение прямых в пространстве
Скрещивающиеся прямые
Взаимное расположение прямых в пространстве
Скрещивающиеся прямые
Углы с сонаправленными сторонами. Угол между
прямыми
Углы с сонаправленными сторонами. Угол между
прямыми
П.7, № 34,36
П.7, № 35, 37
П.89, № 40,46(а)
П.89, № 42 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
5
6
7
1
2
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
3
Решение задач по теме «Взаимное расположение
прямых в пространстве. Угол между прямыми»
Решение задач по теме «Взаимное расположение
прямых в пространстве. Угол между прямыми»
Контрольная работа №1  «Взаимное расположение
прямых в пространстве. Угол между двумя
прямыми».
§3.Параллельность плоскостей.( 2 часа)
Параллельные плоскости. Признак параллельности
двух плоскостей
Свойства параллельных плоскостей
§4.Тетраэдр и параллелепипед (8 часов).
П.49, № 43,47
П.49, № 44(б),45(б)
П.1011, № 55,58
П.1011, № 59,63(б)
Тетраэдр.
Параллелепипед.
Задачи на построение сечений
Задачи на построение сечений
Решение задач по теме «Параллельность плоскостей»
Решение задач по теме «Параллельность плоскостей»
Контрольная работа №2  «Параллельность
прямых и плоскостей».
Зачет №1 по теме «Параллельность прямых и
плоскостей».
Глава II. Перпендикулярность прямых и плоскостей.
§1.Перпендикулярность прямой и плоскости ( 6 часов).
Перпендикулярные прямые в пространстве.
Параллельные прямые, перпендикулярные к
плоскости.
Признак перпендикулярности прямой и плоскости.
Теорема о прямой, перпендикулярной к плоскости.
Решение задач на перпендикулярность прямой и
3
П.12, № 68,70
П.13, № 76,78
П.14, № 72(б),79(б)
П.14, № 81(б), 82(б,в)
П.1214, № 85,87(б)
П.1214, № 104,114
П.15,16, № 117,119(б)
П.17, № 124,126
П.18, № 123, 125
П.1518 №129(б), 130(б) 32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
4
плоскости.
Решение задач на перпендикулярность прямой и
плоскости.
Решение задач на перпендикулярность прямой и
плоскости.
П.1518, № 132,133
П.1518, №198,201
§2.Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью (6 часов).
Расстояние от точки до плоскости. Теорема о трех
перпендикулярах
Угол между прямой и плоскостью.
Решение задач на применение теоремы о трех
перпендикулярах, на угол между прямой и
плоскостью.
Решение задач на применение теоремы о трех
перпендикулярах, на угол между прямой и плоскостью.
Решение задач на применение теоремы о трех
перпендикулярах, на угол между прямой и
плоскостью.
Решение задач на применение теоремы о трех
перпендикулярах, на угол между прямой и
плоскостью.
П.19, 20, № 140,141
П.21, № 163(б),164
П.1921, № 147,152
П.1921, № 155,159
П.1921, № 161,165
П.1921, № 202,205
§3.Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей (9 часов).
Двугранный угол. Признак перпендикулярности двух
плоскостей
Двугранный угол. Признак перпендикулярности двух
плоскостей
Прямоугольный параллелепипед.
Прямоугольный параллелепипед.
Решение задач по теме «Перпендикулярность прямых
и плоскостей».
П.22,23, № 167,171
П.22,23, № 173,174
П.24, № 187(б), 189(б)
П.24, №190(а,б), 193(а,б)
П.2224 №194(б), 196(б)
Решение задач по теме «Перпендикулярность прямых
и плоскостей».
П.2224 №208,210
4 46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
7
8
9
1
2
3
4
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
7
1
5
Решение задач по теме «Перпендикулярность прямых
и плоскостей».
Контрольная работа №3по теме
«Перпендикулярность прямых и плоскостей»
Зачет №2 по теме «Перпендикулярность прямых и
плоскостей».
Глава III. Многогранники.
§1.Понятие многогранника. Призма (4 часа).
Понятие многогранника. Призма
Призма. Площадь поверхности призмы
Решение задач по теме «Призма»
Решение задач по теме «Призма»
§2.Пирамида (5 часов).
Пирамида
Правильная пирамида.
Усеченная пирамида.
Решение задач по теме «Пирамида»
Решение задач по теме «Пирамида»
П.2224, № 214,217
П.27, № 219,220
П.30, № 227(б),231
П.27,30, № 229(г),233
П.27,30, № 237,229(б)
П.32, № 239,241
П.33, № 248,249(б)
П.34, № 269,270
П.3234 №254(а,б), 256(б)
П.3234, № 252,255
§3.Правильные многогранники(5 часов)
Симметрия в пространстве. Понятие правильного
многогранник а
Правильные многогранник и. Элементы симметрии
правильных многогранников
Решение задач по теме «Правильные многогранники» П.3537, № 286,287(б)
Решение задач по теме «Правильные многогранники» П.3537, № 298,301
Решение задач по теме «Многогранники»
П.3537, № 305,309
Контрольная работа №4 по теме «Многогранники»
Зачет №2 по теме «Многогранники».
П.35 37, №276(б),
277(б),278(б)
П.3537
№280,283(б)
Обобщающее повторение курса геометрии 10 класса (4 часа)
Аксиомы стереометрии и их следствия.
П.13, № 6,15
5 66
67
68
2
3
4
6
Параллельность и перпендикулярность прямых и
плоскостей.
Итоговая контрольная работа
Решение тренировочных заданий ЕГЭ
П.424, № 103,214
П.2737, № 289,295(г)
6

file_name: КТП_10класс_геометрия.doc

title: Рабочая программа по алгебре 7 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красноярская средняя общеобразовательная школа
Омского муниципального района Омской области».
на заседании педагогического совета
МБОУ «Красноярская СОШ»
протокол от _______г. № ____
Обсуждено на методическом объединении учителей
протокол ____20__г. № ____
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Красноярская СОШ»
______________ О. В. Мозолевская
приказ от _______г. № ____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по геометрии
(индивидуальное обучение на дому)
Класс: 8
Учитель  Барская Анастасия Александровна,
учитель математики первой квалификационной категории
Количество часов
Всего:   34,        в неделю:  1
Плановых контрольных уроков: 5
Планирование составлено на основе:Геометрия. Сборник
рабочих   программ.   79   классы:   пособие   для   учителей
общеобразовательных   учреждений
  (составитель
Т.А.Бурмистрова)  Москва, Просвещение. 2011г.
\
Геометрия.
  учеб.
Учебник:
  для
общеобразовательных организаций с прил. на электронном
носителе.     Л.С.   Атанасян,   В.Ф.   Бутузов   и   др.   –   М.
Просвещение, 2015
  79   классы:
1 с. Красноярка, 2017 год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА
Учитывая особенности ученика 8 класса, который по состоянию здоровья учится на
индивидуальном   обучении   на   дому,   настоящая программа   определила   те   упрощения,
которые   могут   быть   сделаны, чтобы   облегчить   усвоение   основного   программного
материала.
Рабочая   программа   по   геометрии   разработана   на   основе   требований   к   результатам
освоения   основной   образовательной   программы   основного   общего   образования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Красноярская средняя
общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области» с учетом
программы общеобразовательных учреждений:  Геометрия. Сборник рабочих программ.
79 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений \ (составитель
Т.А.Бурмистрова)  Москва, Просвещение. 2011г.
Рабочая   программа   ориентирована   на   учебники  Геометрия.   79   классы:   учеб.   для
общеобразовательных организаций с прил. на электронном носителе.   Л.С. Атанасян,
В.Ф. Бутузов и др. – М. Просвещение, 2015
Согласно учебному плану на изучение геометрии отводится в 8 классе 68 часов в
год, из них 5 контрольных работ.
По   учебному   плану   МБОУ  «Красноярская   средняя   общеобразовательная   школа
Омского   муниципального   района   Омской   области»  на   изучение   геометрии   на
индивидуальном  обучении  на  дому  отводится   1 час  в неделю,  т.е.  34  ч  в год.  Из   них
контрольных работ – 5. Тематическое планирование составлено на основе базового уровня
планируемых результатов по каждому разделу учебной программы.
Срок реализации программы: 1 год.
В   период   чрезвычайных   ситуаций,   погодных   условий,   введения   карантинных
мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями
образовательная   деятельность   по   данному   учебному   предмету   осуществляется   с
использованием дистанционных технологий, «электронных дневников», социальных сетей и
других форм.
2 Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения курса учащиеся должны:
знать:
 Основные понятия и определения геометрических фигур по программе:
 Формулировки основных теорем и их следствий.
уметь:
 Пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира

Распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
 Изображать геометрические фигуры, выполнять чертежи по условию задач,

осуществлять преобразование фигур;
Решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений
между ними и применяя дополнительные построения, алгебраический аппарат и
соображения симметрии;
 Проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные
теоремы и обнаруживая возможности для их использования;

Решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;
 Владеть алгоритмами решения основных задач на построение.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 Описания реальных ситуаций на языке геометрии;

Решения практических задач, связанных а нахождением геометрических
величин(используя при необходимости справочники и технические средства)
 Построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль,
транспортир)
 Владения практическими навыками использования геометрических инструментов
для изображения фигур, а также нахождения длин отрезков и величин углов.
3 Содержание программы
Четырехугольники (7 часов)
Многоугольник,   выпуклый   многоугольник,   четырехугольник.   Параллелограмм,   его
свойства   и   признаки.   Трапеция.   Прямоугольник,   ромб,   квадрат,   их   свойства.   Осевая   и
центральная симметрии.
Цель:  изучить   наиболее   важные   виды   четырехугольников   —   параллелограмм,
прямоугольник, ромб, квадрат, трапецию; дать представление о фигурах, обладающих осе
вой или центральной симметрией.
Доказательства   большинства   теорем   данной   темы   и   решения   многих   задач
проводятся с помощью признаков равенства треугольников, поэтому полезно их повторить,
в начале изучения темы.
Осевая и центральная симметрии вводятся не как преобразование плоскости, а как
свойства   геометрических   фигур,   в   частности   четырехугольников.   Рассмотрение   этих
понятий как движений плоскости состоится в 9 классе.
Площадь (7 часов)
Понятие   площади   многоугольника.   Площади   прямоугольника,   параллелограмма,
треугольника, трапеции. Теорема Пифагора.
Цель:  расширить   и   углубить   полученные   в   5—6   классах   представления
обучающихся   об   измерении   и   вычислении   площадей;   вывести   формулы   площадей
прямоугольника,   параллелограмма,   треугольника,   трапеции;   доказать   одну   из   главных
теорем геометрии — теорему Пифагора.
Вывод   формул   для   вычисления   площадей   прямоугольника,   параллелограмма,
треугольника,   трапеции   основывается   на   двух   основных   свойствах   площадей,   которые
принимаются исходя из наглядных представлений, а также на формуле площади квадрата,
обоснование которой не является обязательным для обучающихся.
Нетрадиционной для школьного курса является теорема об отношении площадей
треугольников,   имеющих   по   равному   углу.   Она   позволяет   в   дальнейшем   дать   простое
доказательство признаков подобия треугольников. В этом состоит одно из преимуществ,
обусловленных ранним введением понятия площади. Доказательство теоремы Пифагора
основывается   на   свойствах   площадей   и   формулах   для   площадей   квадрата   и
прямоугольника. Доказывается также теорема, обратная теореме Пифагора.
4 Подобные треугольники (10 часов)
Подобные   треугольники.   Признаки   подобия   треугольников.   Применение   подобия   к
доказательству   теорем   и   решению   задач.   Синус,   косинус   и   тангенс   острого   угла
прямоугольного треугольника.
Цель:  ввести   понятие   подобных   треугольников;   рассмотреть   признаки   подобия
треугольников   и   их   применения;   сделать   первый   шаг   в   освоении   учащимися
тригонометрического аппарата геометрии.
Определение подобных треугольников дается не на основе преобразования подобия,
а через равенство углов и пропорциональность сходственных сторон.
Признаки подобия треугольников доказываются с помощью теоремы об отношении
площадей треугольников, имеющих по равному углу.
На основе признаков подобия доказывается теорема о средней линии треугольника,
утверждение   о   точке   пересечения   медиан   треугольника,   а   также   два   утверждения   о
пропорциональных отрезках  в  прямоугольном  треугольнике.   Дается  представление о
методе подобия в задачах на построение.
В заключение темы вводятся элементы тригонометрии — синус, косинус и тангенс
острого угла прямоугольного треугольника.
Окружность (8 часов)
Взаимное расположение прямой и окружности. Касательная к окружности, ее свойство и
признак.   Центральные   и   вписанные   углы.   Четыре   замечательные   точки   треугольника.
Вписанная и описанная окружности.
Цель:  расширить   сведения   об   окружности,   полученные   учащимися   в   7   классе;
изучить новые факты, связанные с окружностью; познакомить обучающихся с четырьмя
замечательными точками треугольника.
В   данной   теме   вводится   много   новых   понятий   и   рассматривается   много
утверждений,   связанных   с   окружностью.   Для   их   усвоения   следует   уделить   большое
внимание решению задач.
Утверждения   о   точке   пересечения   биссектрис   треугольника   и   точке   пересечения
серединных перпендикуляров к сторонам треугольника выводятся как следствия из теорем
о свойствах биссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку. Теорема о точке
пересечения   высот   треугольника   (или   их   продолжений)   доказывается   с   помощью
утверждения о точке пересечения серединных перпендикуляров.
Наряду с теоремами об окружностях, вписанной в треугольник и описанной около
него, рассматриваются свойство сторон описанного четырехугольника и свойство углов
вписанного четырехугольника.
Повторение (2 часа)
Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс
геометрии 8 класса.
5 6 №  п\п №
урока
Дата по
плану
Дата по
факту
Тематическое планирование
Тема урока
Домашнее задание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
Глава 5. Четырёхугольники. (7 часов)
Многоугольники
П. 3940, Вопросы 1, 2(с. 114), №363,364(б), 366
Параллелограмм, его свойства и признаки
П. 42,Вопросы 68(с. 114), №372(в), 375, 376(в,д)
Трапеция. Теорема Фалеса
П.44,Вопросы10,11(с.114,115),№387,389(б)
Задачи на построение циркулем и линейкой
№393(устно), 396, 397(а), 398
Прямоугольник
Ромб и квадрат
Контрольная работа №1 по теме
«Четырёхугольники»
Глава 6. Площадь. (7 часов)
П. 45, Вопросы 12,13,(с.115), №401(а), 403,413(а)
П. 46,Вопросы 14, 15(с.115), №405(б), 408(а),409
Площадь многоугольника. Площадь прямоугольника П 4849, Вопросы 12,  (с.133), №447, 449(б),
Площадь параллелограмма
Площадь треугольника
Площадь трапеции
Теорема Пифагора
450(в), 451
П. 51, Вопрос 4(с.133), №459(г), 460,464(б)
П .52,Вопрос 5(с.133),№467,468(б,в),471(б)
П.. 53, Вопрос 7(с.134), №480(б), 518(а)
П.54,Вопрос 8(с.134), №483(в), 464(б, г, е),486(а)
Теорема, обратная теореме Пифагора
П.55,Вопросы 9,10(с.134), №488(б),493,498(б,ж) 14
7
Контрольная работа №2 по теме «Площадь»
Глава 7. Подобные треугольники(10 часов)
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Определение подобных треугольников. Отношение
площадей подобных треугольников
П. 5657Вопросы 13(с.160), №534(в), 535, 536(б),
538, 542
Первый признак подобия треугольников
П. 59, Вопрос 5, (с.160), №551(б), 553(б),555(б)
Второй и третий признаки подобия треугольников П. 6061, Вопросы 6, 7(с. 160), №559, 560(б), 561,
613(б)
Контрольная работа №3 по теме «Признаки
подобия треугольников»
Средняя линия треугольника. Свойство медиан
треугольника.
П. 69, Вопросы 8, 9(с.160), №565, №568(б), 569,
618
Пропорциональные  отрезки в прямоугольном
треугольнике
№575, 577,579,578(устно)
Решение задач на построение методом подобия
№585(в), 586, 623
Синус, косинус и тангенс острого угла в
прямоугольном треугольнике
П. 66, Вопросы  15,16(с.161), №591(б, г),592(б,
г),595(б)
Значения синуса, косинуса и тангенса для углов 300,
450 и 600.
П. 67, Вопрос 18(с. 161), №600, 602
Контрольная работа №4 по теме «Применение
признаков подобия треугольников при решении
задач»
Глава 8. Окружность (8 часов)
8 25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
Взаимное расположение прямой и окружности.
Касательная к окружности. Градусная  мера дуги
окружности
Теорема о вписанном угле.  Теорема об отрезках
пересекающихся хорд
Свойство биссектрисы угла. Серединный
перпендикуляр к отрезку.
П. 68, Вопросы 1, 2(с. 187), №631(б, в)(устно), 633
П. 71, Вопросы 1113 (с.187), №657,666
П. 72, Вопросы 15, 16(с. 187), №676(б), 681
Теорема о точке пересечения высот треугольника
П. 73, Вопрос 20 (с.188), №688, 720
Вписанная окружность. Свойство описанного
четырёх угольника.
П. 74, Вопросы 21, 22 (с.188), №
701(прямоугольный, тупоугольный), 637
Описанная окружность. Свойство вписанного
четырёхугольника
П. 75, Вопрос 2425 (с. 188), №641, 696
Решение задач по теме «Окружность»
№718
Контрольная работа №5 по теме «Окружность»
Повторение курса геометрии за 8 класс  (2 часа)
Итоговая контрольная работа.
Итоговое повторение.
9

file_name: КТП_8класс_геометрия_индив.doc

title: Рабочая программа по алгебре 7 класс