extracted_text:
Итоговая работа   по музыке «Как звучит картина Георгия Дмитриева
                                          «Навстречу солнцу»
Георгий Дмитриев  знаменитый российский художник. Интерес к картинам этого
художника постоянно растет. Уже сейчас произведения Георгия Дмитриева можно
встретить во многих музеях и художественных галереях мира. Морской пейзаж – вот
основная тема его картин. Хотя художник пишет и натюрморты, известность он получил
благодаря своим поразительным морским произведениям.
Художник Георгий Дмитриев родился в г. Муроме 12 декабря 1957 г. Окончил
Московский государственный художественный институт им. Сурикова. Член Союза
художников РФ. Никто, кроме него, не может воплотить на холсте морскую стихию с
мастерством, достойным кисти Айвазовского. Его работы находятся в частных музеях
многих стран, а также в Москве, Выксе. Среди современных отечественных живописцев
маринистов Георгию Дмитриеву нет равных. Никто, кроме него, не может воплотить на
холсте морскую стихию с мастерством, достойным кисти Айвазовского. Недаром,  на
любой выставке удивленные увиденным зрители стоят, как вкопанные, возле морских
пейзажей  Дмитриева. А из желающих приобрести их для собственной коллекции
выстраивается очередь. Надо ли удивляться тому, что многие произведения Георгия
Дмитриева находятся в собрании Министерства культуры РФ, в музее города Выкса, в
Музее современного искусства в городе Тайбей (Тайвань). Они хранятся в галереях и
частных коллекциях Турции, Германии, Дании, США, Англии, Канады, Франции, Японии.
При всей несхожести вышеупомянутых стран их объединяет одно; родство с морской
стихией. Они граничат с ней территориально; море властно вторгается в их экономику в
уклад жизни, оставляя след в истории культуры. В чем же притягательная сила морских пейзажей Георгия Дмитриева? Чтобы ответить на этот вопрос, достаточно взглянуть на его
картины. Они буквально завораживают. Когда стоишь рядом, чудится, будто морская
волна выплеснет из рамы и закружит в грозном водовороте. Так писать разбушевавшуюся
морскую стихию не удавалось никому кроме великого Айвазовского. Художник выражает
свой восторг перед мощной силой моря и неба, Темносиние, почти черные клубящиеся
облака, нависающие темной пеленой над белой пеной волн, прорезают потоки света и
зигзаги молний. Но главная «героиня» картины, как и многих других морских пейзажей
Георгия Дмитриева — это, конечно же, морская волна, пронизанная светом,
величественная и прекрасная в ореоле белой пены. Кроме марин художник пишет
натюрморты. Как хороший сценографрежиссер художник выстраивает на переднем плане
мизансцены с участием «актеров». В этих спектаклях играют на равных старые вещи,
засохшие стебли, живые цветы, плоды, бабочки и птички. Темный фон выгодно оттеняет
цвет и фактуру металлических старинных кувшинов, скорлупу грецких орехов, ворсистую
ткань восточных ковров. Мастерски сделанные, эти натюрморты, проникнутые незвучным
дыханием тихой жизни, позволяют почувствовать атмосферу домашней жизни художника.
Настойчиво повторяющийся в натюрмортах мотив скрипки и птиц, позволяет
предположить возможную взаимосвязь живописи Георгия Дмитриева с музыкой.
Напомним, что Айвазовский виртуозно владел скрипкой и даже играл на вечерах у Глинки
восточные мелодии. Людмила Уразова. На сегодняшний день Георгий Дмитриев является
одним из самых почитаемых российских художниковмаринистов. Море на картинах
художника никого не оставит равнодушным. Оно пронизано случайными лучами солнца,
представлено во множестве самых разнообразных оттенков… Живые, дышащие свежестью
и энергией волны, бездонные дали синевы — такие картины завораживают и подолгу
удерживают возле себя. Хочется восхищаться. Находясь рядом с его картинами, начинаешь
ощущать всю мощь природы и понимать, что можно жить только в согласии с ней. В чем же
притягательная сила морских пейзажей Георгия Дмитриева? Чтобы ответить на этот
вопрос, достаточно взглянуть на его картины. Они буквально завораживают. Когда стоишь
рядом, чудится, будто морская волна выплеснет из рамы и закружит в грозном водовороте.
Так писать разбушевавшуюся морскую стихию не удавалось никому кроме великого
Айвазовского.
Художник выражает свой восторг перед мощной силой моря и неба, Темносиние, почти
черные клубящиеся облака, нависающие темной пеленой над белой пеной волн, прорезают
потоки света и зигзаги молний. Но главная «героиня» картины, как и многих других морских пейзажей Георгия Дмитриева — это, конечно же, морская волна, пронизанная
светом, величественная и прекрасная в ореоле белой пены.».
К картине я подобрал мелодию из фильма «Пираты Карибского моря». Ее романтический,
взволнованный характер словно рисует картину шторма. Мощное звучание
симфонического оркестра соответствует насыщенной красочной палитре живописного
полотна.  Быстрый темп музыки передает динамику движения корабля сквозь ревущие
волны. Композитор Клаус Баделт (Klaus Badelt) [instrumental, classical]. Клаус Баделт
(нем. Klaus Badelt, р. 13 декабря 1968) — немецкий композитор. Получил известность
благодаря написанию музыки к фильмам, многие из которых стали очень известными. Его
саундтреки часто слушают отдельно и даже транслируют по радио. Бадельт начал свою
музыкальную карьеру, написав музыку для многих успешных фильмов на своей родине. В
1998 году композитор фильма, получившего Оскар, Ханс Циммер, пригласил Клауса на
работу в его студию Media Ventures (сегодня Remote Control Productions) в СантаМонике,
Калифорния. С тех пор Клаус работает над собственными фильмами и телевизионными
проектами. Во время сотрудничества с Циммером, Клаус участвовал в написании музыки к
номинированным впоследствии на Оскар фильмам «Гладиатор», «Тонкая красная линия» и
«Принц Египта», а также написал музыку для многих хорошо известных режиссёров: Ридли
Скотта, Тони Скотта, Терренса Маллика, Джона Ву, Кэтрин Бигелоу, Джеффри
Катзенберг, Тома Круза, Шона Пенн, Гор Вербински и Стивена Спилберга. Клаус
подготовил совместный трек для Hollywood Box office hit Gladiator, режиссируемого Ридли
Скоттом, а также написал часть с певицей и композитором Лайзой Джеррард. Сочинив
музыку к «Гладиатору», «Миссия не выполнима 2» и XMan, Клаус участвует в трех
наиболее успешных фильмах в 2000 году. Клаус также сотрудничал с Циммером в других
успешных фильмах, таких как «Пираты карибского моря»
Источники
https://vk.com/search?c[q]=OST%20%CF%E8%F0%E0%F2%FB%20%EA
%E0%F0%E8%E1%F1%EA%EE%E3%EE%20%EC%EE%F0%FF%20%20Hans
%20Zimmer&c[section]=audio&c[performer]=1.
Работы художника: http://www.arthelicon.ru/rus/asp/artist/art99.asp
Страница художника: arthelicon.ru/rus/asp/artist/art99.asp
https://www.passionforum.ru/posts/44375velikolepnyerabotyhudozhnikamarinistageorgija
dmitrieva1chast.html https://my.mail.ru/list/helena.mail/photo/758
https://www.liveinternet.ru/users/5124439/post287572268

file_name: Георгий Дмитриев.docx

intro:
Георгий Дмитриев - знаменитый российский художник. Интерес к картинам этого художника постоянно растет. Уже сейчас произведения Георгия Дмитриева можно встретить во многих музеях и художественных галереях мира. Морской пейзаж – вот основная тема его картин. Хотя художник пишет и натюрморты, известность он получил благодаря своим поразительным морским произведениям.
Художник Георгий Дмитриев родился в г. Муроме 12 декабря 1957 г. Окончил Московский государственный художественный институт им. Сурикова. Член Союза художников РФ. Никто, кроме него, не может воплотить на холсте морскую стихию с мастерством, достойным кисти Айвазовского. Его работы находятся в частных музеях многих стран, а также в Москве.Художник выражает свой восторг перед мощной силой моря и неба, Темно-синие, почти черные клубящиеся облака, нависающие темной пеленой над белой пеной волн, прорезают потоки света и зигзаги молний. Но главная «героиня» картины, как и многих других морских пейзажей Георгия Дмитриева — это, конечно же, морская волна, пронизанная светом, величественная и прекрасная в ореоле белой пены.».
К картине я подобрал мелодию из фильма «Пираты Карибского моря». Ее романтический, взволнованный характер словно рисует картину шторма. Мощное звучание симфонического оркестра соответствует насыщенной красочной палитре живописного полотнаСинтез музыки изо в домашней работе

title: Домашняя работа    «Как звучит картина Георгия Дмитриева   «Навстречу солнцу»


extracted_text:
Комитет образования, науки и молодежной политики  Волгоградской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Волжский политехнический техникум»
Методическая разработка аудиторного занятия
по теме: “What is Economics? The Attribute”

Учебная дисциплина: иностранный язык
Специальность: 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
Курс: 3
Автор: Болдырева Юлия Сергеевна, преподаватель первой квалификационной
категории
1 Тема
Преподаватель
Учебная дисциплина
/Профессиональный модуль
Специальность
Цели:
Образовательные
Развивающие
Воспитательные
Методы
Элементы
технологий

педагогических
2018 г.
“What is Economics? The Attribute ”
Болдырева Ю.С.
Английский язык
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет
(по отраслям)
закрепить лексику по теме «What is
Economics, Economic literacy»;
совершенствовать умения и навыки
практического владения английским
языком по данной теме, познакомить с
грамматическим явлением определение в
английском языке, формировать умение
распознавать и употреблять определения в
речи.
способствовать   развитию   воображения,
логического
развивать
познавательный интерес, коммуникативные
компетенции;
понимать
поставленную   проблему   с   опорой   на
имеющиеся знания; память и внимание
  мышления;
умение

воспитывать   уважительное   отношение   к
иноязычной   культуре,
толерантное
отношение   студентов   друг   к   другу;
внимательность,
ответственность,
трудолюбие, способность к сотрудничеству,
интерес   к   профессии   бухгалтера,
экономиста
 словесные
 наглядные
 репродуктивные
 частичнопоисковые
 личностноориентированный подход
 технология развивающего обучения
 технология развития критического
мышления через чтение и письмо
 гипертекстовая технология
2 Оборудование
Список литературы
Требуемое время
  карточки   с
  комплекты   практических
раздаточный   материал:
заданиями,
заданий.
Основные источники:
Агабекян И.П. Английский язык для ссузов,
2012. Л. А. Халилова Учебник английского
языка для студентов экономических
специальностей, 2014
Орловская И.В., Самсонова Л.С.,
Скубриева А.И. Учебник английского языка
для технических университетов и ВУЗов
2 академических часа
Ход занятия
Организационный момент:
1)
Good afternoon everybody. I'm glad to see you. Sit down please. Let's start our work.
Just now I want we to speak about What Economics is and then we will learn some
grammar material.
Вступительное слово учителя, работа с текстом What is Economics?
2)
Economics touches everything we do. We are all amateur economists at work or at
home. Economics provides an answer to many questions. Economics helps consumers and
workers make better buying and employment decisions. An understanding of economics
makes for better financial decisions. Economics is also vital to business. One can hear:
“Economics is extremely useful as a form of employment for economists. An economist is an
expert who will know tomorrow why the things he predicted yesterday didn’t happen.
Let’s read the text “What is Economics?” and try to guess the main idea.
What is Economics?
Economics   is  a   social  science  that  seeks   to  analyze  and  describe  the  production,
distribution, and consumption of wealth. The areas of investigation in economics overlap
with   other   social   sciences,   particularly   political   science,   but   economics   is   primarily
concerned with relations between buyer and seller.
In spite of many practical benefits, economics is mainly an academic, not a vocational,
subject. Unlike accounting, advertising, and marketing, economics is not primarily a howto
makemoney area of study, Knowledge of economics will help you run a business or manage
your personal finances. But that is not its primary objective. Instead, economics ultimately
examines problems and decisions from the social, rather than the personal, point of view.
The production, exchange, and consumption of goods and services are discussed from the
viewpoint   of   society’s   best   interest,   not   strictly   from   the   standpoint   of   one’s   own
pocketbook.
Economics is a field full of controversy, and even the definition of the field has been a
subject of controversy.
3 What   is   Economics?   We   might   take   our   definition   from   the   father   of   modern
economics, Adam Smith. He entitled his famous book An Inquiry into the Nature and Causes
of the Wealth of Nations. That is not a bad description of the subject matter of economics,
but many modern economists have tried to find a more logical or scientific definition.
Smith was, in many ways, the founder of modern economics. He wrote at a time when
the industrial revolution was just beginning to transform European society. He observed that,
in his own society, economic development could bring about a widespread prosperity, and
yet other countries, and even some districts of an advanced country such as Britain, could lag
behind in poverty. It was never difficult to account for poverty – poverty had been the
condition of most people since the time immemorial – but what could account for this
prosperity? This was the question Smith put to himself, and in his time it was the central
question of economics.
Is Economics a howtomakemoney area of study?
Answer to my questions, please.
1) What does Economics seek to analyze?
2)
3) Who was the founder of modern economics?
4) What was the central question of economics?
3)
Объяснение   грамматического   материала   по   теме   Определение   (The
Attribute)
Определение (The Attribute)
Определение обычно относится к существительному. Оно может занимать место
перед   определяемым   существительным   или   после   него.   Определение   отвечает   на
вопросы what? what kind? какой, whose? чей, which? какой, который и др.
местоимением:
прилагательным:
Определение может быть выражено:
1)
a difficult work
2)
his book
some students
at that time
3)
several thousand students
the first locomotive in Russia
4)
the professor’s lecture
the students’ notes
5)
a football match
6)
существительным в общем падеже:
числительным (количественным и порядковым):
существительным в притяжательном падеже:
трудная работа
его книга
некоторые студенты
          в то время
несколько тысяч студентов
первый паровоз в России
лекция профессора
записи студентов
футбольный матч
существительнымприложением,
  поясняющим   стоящее   перед   ним
существительное:
The Cherepanovs, the inventors of the first Russian locomotive, were workers.
Черепановы, изобретатели первого русского паровоза, были рабочими.
4 7)
причастием    (Participle  1,  Participle  2), которое  может  стоять  как  перед
определяемым существительным, так и после него:
быстромчащееся такси
студенты, идущие в Университет
иллюстрированная книга
книга, переведенная в 1982 г.
a fast running taxi
students going to the University
illustrated book
the book translated in 1982
8)
герундием:
a way of reading
the possibility of using
инфинитивом
9)
an article to translate
4) Выполнение упражнений
 Прочитайте текст, выпишите все имеющиеся в нём определения (прилагательные,
манера чтения
возможность использования
статья для перевода
притяжательные, указательные, неопределённые местоимения, причастия.)
Kinds of Economics.
The   subject   is   usually   divided   into   the   disciplines   of   microeconomics,   studying
individual   producers,   consumers   or   markets,   and   macroeconomics,   studying   whole
economies or systems. These spheres often overlap, but in practice it is useful to distinguish
between the two main levels at which economic phenomena are studied.
Economics aims to be either positive, presenting objective and scientific explanations
of how an economy works, or normative, offering prescriptions and recommendations on
what should be done to cure perceived ills.
Microeconomics   looks   at   specific   economic   units.   At   this   level   of   analysis,   the
economist observes the details of an economic unit, or very small segment of the economy,
under the figurative microscope. Microeconomics looks at how individual markets work and
how individual producers and consumers make their choices and with what consequences.
Перепишите и переведите предложения, подчеркните определения, укажите чем
они выражены (прилагательными, числительными, местоимениями, причастиями).
1.
The four economic resources that economies use to produce goods and services
are land, labour, capital, and entrepreneurial ability.
These resources are limited in availability, or “scarce”.
The first category, land, refers to more than just acreage.
The   second   scarce   resource   is   labour,   including   both   mental   and   physical
2.
3.
4.
exertion.
5.
Подберите   к   каждому   существительному   соответствующее   определение
The third scarce resource is capital.
(прилагательное), переведите фразы.
Economic,  equitable, pricelevel, full, market.
…. economy
…. employment
…. growth
…. stability
5 …. distribution of income
Заполните   пропуски   определениями   (прилагательными,
  причастиями,
местоимениями), данными ниже, переведите предложения.
1. Without a  economy, there is no capitalism.
2.
Decisions  by buyers and sellers of products and resources become

through a system of markets.
3.
The preferences of sellers and buyers are reflected in  choices.
4. Many times people are  with the prices that markets produce.
5. Money is also used as a unit of account for transactions  future
payments.
involving, b) their,  c) market, d) made,  e) unhappy, f) effective.
a)
Подведение итогов занятия, объявление домашнего задания.
5)
So, what were we speaking about? What grammar material have we learnt?
What was difficult for you? Your homework will be to learn grammar material about
The Attribute. I think your work was good, thank you and goodbye.
6 7

file_name: урок what is economics. the attributeДокумент Microsoft Office Word (6).docx

intro: Данная методическая разработка представляет собой конспект урока по теме: Что представляет собой Экономика? Её можно использовать преподавателям английского языка для проведения аудиторных занятий в группах 3 курса на специальности Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) для отработки навыка чтения текстов профессиональной направленности и формирования коммуникативных компетенций.

английский язык

group: Дисциплины

title: методическая разработка аудиторного занятия по теме What is Economics?


extracted_text:
Домашняя работа «Подобрать музыку к картине «Грачи прилетели»
 Будущий художник появился на свет в семье купца

12 мая 1830 года в Москве. С самых ранних лет он рисовал красками, перерисовывая
известные картины.  Свои копии он продавал и тем самым зарабатывал деньги.  В возрасте
14 лет Алексей поступает в Московское училище живописи.  Училище Саврасов окончил в
1854 году в звании Академика, которое получил за свою картину «Пейзаж в окрестностях
Ораниенбаума». Картиной, которая принесла ему популярность — холст «Грачи
прилетели». Вначале он выставил ее на передвижной выставке, где картину заприметил
Третьяков и купил для своей коллекции. В конце 70х в жизни художника наступает
кризис: в 1876 году распался его брак, пошатнулось здоровье, он начал злоупотреблять
алкоголем.  В 1882 году умер его близкий друг и коллега по училищу Перов. Через
некоторое время Алексея Кондратьевича выгнали из училища и лишили квартиры, а также
средств к существованию. Саврасов Алексей Кондратьевич умер 26 сентября 1897 года,
оставив по себе большое культурное наследие.
Картина «Грачи прилетели» была представлена в 1871 году на самой первой выставке
Товарищества передвижных художественных выставок. Картина произвела большое
впечатление, как на обычных зрителей, так и на самих художников. В отличие от пейзажей
других живописцев, которые были по большей части статичны и представляли самые яркие
и самые живописные виды, картина Саврасова, на которой представлен весенний
пасмурный день, с лужами, тающим снегом и грачами, стала настоящим открытием.
Картина полна жизни, эмоций и впечатлений.  Произведение Саврасова тут же было
куплено Третьяковым для своей коллекции, в которой она находится и сегодня. В
следующем  1872 году, Саврасову поступил заказ на создание копии картины. Позже
художник создал несколько реплик картины, которые отличались от первоначального
оригинала размерами и некоторыми деталями. Музыка к этой картине, мне кажется, может быть негромкая, печальная и похожая на
русскую песню или романс. Потому что картина вызывает чувство печали, под  музыку
песни Владимира Бережкова  «Грачи прилетели» хочется смотреть на этот пейзаж, думать,
грустить…

file_name: Грачи прилетели.docx

intro:
Картина «Грачи прилетели» была представлена в 1871 году на самой первой выставке Товарищества передвижных художественных выставок. Картина произвела большое впечатление, как на обычных зрителей, так и на самих художников. В отличие от пейзажей других живописцев, которые были по большей части статичны и представляли самые яркие и самые живописные виды, картина Саврасова, на которой представлен весенний пасмурный день, с лужами, тающим снегом и грачами, стала настоящим открытием. Картина полна жизни, эмоций и впечатлений.  Произведение Саврасова тут же было куплено Третьяковым для своей коллекции, в которой она находится и сегодня. В следующем - 1872 году, Саврасову поступил заказ на создание копии картины. Позже художник создал несколько реплик картины, которые отличались от первоначального оригинала размерами и некоторыми деталями.
Музыка к этой картине, мне кажется, может быть негромкая, печальная и похожая на русскую песню или романс. Потому что картина вызывает чувство печали, под  музыку песни Владимира Бережкова  «Грачи прилетели» хочется смотреть на этот пейзаж, думать, грустить…Синтез музыки изо в домашней работе


extracted_text:
Комитет образования, науки и молодежной политики  Волгоградской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Волжский политехнический техникум»
Методическая разработка аудиторного занятия
по   теме:   “Markets,  Prices,  and  Money.  The  Complex
Object.”

Учебная дисциплина: иностранный язык
Специальность: 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
Курс: 3
Автор: Болдырева Юлия Сергеевна, преподаватель первой квалификационной
категории
1 Тема
Преподаватель
Учебная дисциплина
/Профессиональный модуль
Специальность
Цели:
Образовательные
Развивающие
Воспитательные
Методы
Элементы
технологий

педагогических
Оборудование
2018 г.
“Markets, Prices, and Money. The Complex
Object”
Болдырева Ю.С.
Английский язык
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет
(по отраслям)

  Economic

умение
  мышления;
закрепить лексику по теме “Markets, Prices,
and   Money,
literacy”;
совершенствовать   умения   и   навыки
практического   владения   английским
языком   по   данной   теме,   познакомить   с
грамматическим   явлением  The   Complex
Object”   в английском языке, формировать
умение   распознавать   и   употреблять   его   в
речи.
способствовать   развитию   воображения,
логического
развивать
познавательный интерес, коммуникативные
компетенции;
понимать
поставленную   проблему   с   опорой   на
имеющиеся знания; память и внимание
воспитывать   уважительное   отношение   к
иноязычной   культуре,
толерантное
отношение   студентов   друг   к   другу;
внимательность,
ответственность,
трудолюбие, способность к сотрудничеству,
интерес   к   профессии   бухгалтера,
экономиста
 словесные
 наглядные
 репродуктивные
 частичнопоисковые
 личностноориентированный подход
 технология развивающего обучения
 технология развития критического
мышления через чтение и письмо
 гипертекстовая технология
раздаточный   материал:
  карточки   с

2 Список литературы
Требуемое время
  комплекты   практических
заданиями,
заданий.
Основные источники:
Агабекян И.П. Английский язык для ссузов,
2012. Л. А. Халилова Учебник английского
языка для студентов экономических
специальностей, 2014
Орловская И.В., Самсонова Л.С.,
Скубриева А.И. Учебник английского языка
для технических университетов и ВУЗов
2 академических часа
Организационный момент:
Ход занятия
 Работа с текстом Markets, Prices, and Money.
1)
Good afternoon everybody. I'm glad to see you. Sit down please. Let's start our work.
Just now I want we to speak about  Markets, Prices and Money and then about The Complex
Object.
2)
Let’s read the text and try to guess the main idea.
Markets, Prices, and Money
       We know now that the basic coordinating mechanism of a capitalist economy is
the market system. Without a market economy, there is no capitalism. Decisions made by
buyers and sellers of products and resources become effective through a system of markets.
We   already   know   that   a   market   is   a   mechanism   or   arrangement   which   brings   buyers
(demanders) and sellers (suppliers) into contact with one another. The preferences of sellers
and buyers are reflected in their choices, and the outcome of these choices is a set of prices.
These prices are guideposts on which resource owners, entrepreneurs, and consumers make
and revise their free choices as they pursue their selfinterests.
           Just as competition is the controlling mechanism, so a system of markets and
prices  is the basic  organizing  force. The market  system  is an elaborate communication
system through which innumerable individual free choices are recorded, summarized, and
balanced   against   one   another.   Those   who   obey   the   dictates   of   the   market   system   are
rewarded; those who ignore them are penalized by the system. Through this communication
system, society decides what the economy should produce, how production can be efficiently
organized, and how  the  fruits of  productive effort  are distributed among the individual
economic units which make up capitalism.
         The “interaction”  between demand and supply  in markets influences prices.
Marketdetermined prices – that is, prices determined by producers and consumers acting in
their own best interest – are the signals that help define the tradeoffs we face and that
ultimately   lead  society   as   a  whole   to  allocate   resources   efficiently.  Understanding   how
changes in supply and demand affect prices is an important component of economic literacy.
3 When a prospective college student, for example, contemplates majors, she might speculate
about where demand for workers is increasing fastest, because wages and job opportunities
will probably be greatest in those occupations.
When   prices   change   then   tradeoffs   change,   and   people’s   decisions   change.   Our
college student might discover, for example, that the demand for software engineers has
increased and, subsequently, that wages for those jobs have also risen. Also, many public
policy decisions, such as changes in the tax code, involve changing incentives with the hope
of changing behavior.
           Many times people are unhappy with the prices that markets produce, but an
economically literate person realizes that prices are important signals that reflect underlying
changes in supply and demand. Consumers and producers respond to these signals in ways
that make society better off. When governments interfere with these market adjustments,
society is usually worse off.
           When people hear the word “price” they usually associate it with the word
“money”.   Virtually   all   economies,   advanced   or   primitive,   use   money.   Money   performs
several functions, but first and foremost it is a medium of exchange: it makes trade easier.
The   use   of   money   facilitates   the   exchange   of   goods   and   services   which   specialization
requires. Exchange can, and sometimes does, occur on the basis of barter, that is, swapping
goods for goods. But barter can pose serious problems for the economy because it requires a
coincidence of wants between the two transactors. If this coincidence of wants does not exist,
trade is blocked.
What is each paragraph about? Answer to my questions please.
1) What is the basic coordinating mechanism of a capitalist economy?
2) What decisions become effective through a system of markets?
3) Why is a system of markets and prices the basic organizing force?
4) What are marketdetermined prices?
5)
Is   understanding   of   how   changes   in   supply   and   demand   affect   prices   an
important component of economic literacy?
6)
Do you agree that prices are important signals that reflect underlying changes in
supply and demand?
7) What is the main function of money?
8) Why can barter pose serious problems for the economy?
3)
Объяснение грамматического материала по теме The Complex Object.
Инфинитивный оборот Сложное дополнение (Complex Object)
Инфинитив в сочетании с существительным или местоимением в объектном
падеже образует инфинитивный оборот  сложное дополнение. Сложное дополнение
состоит из существительного в именительном падеже или местоимения в объектном
падеже, за которыми следует инфинитив:
 His mother wants Peter to help her in the garden. – Мама хочет, чтобы Питер
помог ей в саду. (Сложное дополнение состоит из существительного Peter и инфинитива
to help.)
4 His mother wants him to help her in the garden.  Мама хочет, чтобы он помог ей в
саду. (Сложное дополнение состоит из местоимения him и инфинитива to help.)
На русский язык сложное дополнение переводится придаточными
изъяснительными предложениями, которые вводятся союзами что, чтобы, как. При
этом местоимение в объектном падеже переводится на русский язык местоимением в
именительном падеже:
Jack didn’t want them to know the truth. – Джек не хотел, чтобы они узнали
правду.
I would like him to translate this text by himself. – Я хотел бы, чтобы он перевёл
этот текст сам.
после глаголов, выражающих желание:
Сложное дополнение (The Complex Object) употребляется:

to want: I want you to learn English. – Я хочу, чтобы ты изучал английский.
to expect: I expect her to come on time. – Я ожидаю (надеюсь), что она придет
вовремя.
to like в сочетании с would: He would like us to read this book. – Он хотел бы,
чтобы мы прочитали эту книгу.
 после глаголов чувства и восприятия:
to hear: Mother heard her son get up. – Мама услышала, как ее сын встал с
кровати.
to see: We all saw you leave. – Мы все видели, что ты уехала.
to watch: Friends watched their train arrive at the station. – Друзья наблюдали, как
их поезд прибывает на станцию.
to feel: Ann felt something touch her leg. – Анна почувствовала, что чтото
коснулось её ноги.
Стоит обратить внимание на то, что после этих глаголов инфинитив
употребляется без частицы to. Инфинитив также употребляется без частицы to после
глаголов to make (заставлять) и to let (позволять):
She makes her son clean his room every day. – Она заставляет сына убирать
комнату каждый день.
Don’t let your daughter come home late. – Не позволяйте Вашей дочери приходить
домой поздно.
Однако если глагол make стоит в страдательном залоге, то инфинитив
употребляется с частицей to:
её заставили вернуться.
Helen was crying because she was made to come back. – Хелен плакала, потому что
Выполнение упражнений
4)
Translate the sentences from English into Russian.
1)
2) Mrs Thatcher once said she  wanted Britain to make  a return to Victorian
I want  my broker to buy 2,000 shares of that oil company.
values.
5 He wished those papers to be returned tonight.
I would like your company to be listed at the stock exchange.
She expects them to sign the agreement.
I consider Peter to be a good economist.
The boss ordered the required documents to be ready in the morning.
She saw him enter the door of the rival financial institution.
Ann watched him lose his temper.
Joel was eager to let the world know that he had created a new blend of coffee.
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11) My mother made me fill in the application form.
6 Open the brackets, make all necessary changes. Keep in mind that the infinitive in
the brackets can be either in the Active or in the Passive form.
He expected (his firm’s shares; to sell) at the stock market the next
day.
1)
2)
3)
4)
robber barons.
Even   before   the   Civil   War,   Americans  wished  (Wall   Street,  to
recognize) as the financial capital of the nation.
Let  (the President of the Exchange, to call off) the name of that
stock and we will make our bid.
Americans didn’t want (Wall Street, to be) a symbol of the rapacious
The Exchange makes (different companies, to list their stock).
5)
6) We are in Broadway. I expect (Wall Street, to be) a few blocks from
here.
7) We consider (the chief financial institutions of the United States,
to locate) here.
5) Выступление студентов с докладом по теме Функции денег.
Трое студентов выходят к доске и освещают одну из функций денег в
своем сообщении на английском языке.
Money and its functions
What is money? There is an appropriate saying that money is what
money does. Anything which performs the functions of money is money. So
what are these functions?
1. Medium of exchange. Money is a medium of exchange, it is usable for
buying and selling goods and services. Money is readily acceptable as
payment.   It   is   a   social   invention   with   which   resource   suppliers   and
producers can be paid and that can be used to buy any of the full range of
items   available   in   the   marketplace.   As   such   a   medium   of   exchange,
money allows society to escape the complications of barter. And because
it provides a convenient way of exchanging goods, money allows society
to gain the advantages of geographic and human specialization.
2. Unit   of   account.   Money   is   also   a   unit   of   account.   Society   uses   the
monetary unit as a yardstick for measuring the relative worth of a wide
variety of  goods, services, resources. Just  as we measure distance in
miles or kilometers, we gauge the value of goods in dollars. With a
money system, we need not state the price of each product in terms of all
other products for which it can be exchanged; we need not specify the
price of cows in terms of corn, crayons or cigars. This use of money as a
common denominator means that the price of each product should be
stated only in terms of the monetary unit. It permits buyers and sellers to
readily compare the prices of various commodities and resources. Such
comparisons aid rational decisionmaking. Money is used as a unit of
account in calculating the size of the GDP. Money is also used as a unit
7 of account for transactions involving future payments.
3. Store of value. Finally, money serves as a store of value. Because money
is the most liquid – meaning the most spendable – of all assets, it is a
very convenient way to store wealth. The money you place in a safe or
checking account will still be available to you months or years later when
you   wish   to   use   it.   Most   methods   of   holding   money   do   not   yield
monetary returns such as one gets by storing wealth in the form of real
assets (property) or paper assets (stocks, bonds, and so forth). However,
money does have the advantage of being immediately usable by a firm or
a household in meeting all financial obligations.
Студенты   прослушивают   сообщение   и   отвечают   на   вопросы   на
понимание содержания прослушанного.
1) What are the main functions of money?
2) Why does money allow society to gain the advantages of geographic and
human specialization?
3) When is money used as a unit of account?
4) Does money serve as a store of value?
6) Подведение итогов занятия, объявление домашнего задания.
So, what were we speaking about? What new information have you learnt?
What   was   difficult   for   you?   Your   homework   will   be   to   learn   grammar
material about The Complex Object. I think your work was good, thank you
and goodbye.
8

file_name: markets pricesДокумент Microsoft Office Word (6).docx

intro: Данная методическая разработка представляет собой конспект аудиторного занятия по теме: Рынки, цены и деньги. Инфинитивный оборот Сложное дополнение. Может использоваться преподавателями английского языка для проведения аудиторных занятий на 3 курсе на специальности Экономика и бухгалтерский учет для отработки навыка чтения и перевода текстов профессиональной направленности и грамматических навыков.

title: методическая разработка аудиторного занятия по теме: Markets, Prices and Money.


extracted_text:
Итоговая работа по музыке В.Анастасии, 5 В класс
Как может звучать музыка к картине В.Серова «Девочка с персиками»

Многим из нас хорошо известна картина Серова «Девочка с персиками». Услышав название
этой картины, в голове сразу возникает образ девочки, которая сидит за столом, накрытым
белоснежной скатертью. Комната наполнена воздухом и светом, девочка немного
растрепана, а в руках у нее сочный персик.
Девочку, которую запечатлел художник, зовут Веруша. Она дочь его знакомого
предпринимателя Морозова. Однажды он гостил у Морозовых и, неожиданно девочка
влетела в комнату, держа в руке персики. Серова вдохновила ее игривость и легкость, он
предложил Верочке  позировать. Так зародилась идея всем известной картины.
На первом плане картины — девочка. Выражение ее лица спокойно и сдержано, а взгляд
направлен прямо перед собой. Есть в ее глазах какаято хитринка, такое чувство, что она
задумала маленькую шалость. Позируя художнику, Верочка всем своим видом старается
казаться взрослой и серьезной, но сразу понятно, что ей очень хочется со смехом рвануть
на улицу. Золотистая, загорелая кожа лица Веры смотрится еще более темной на фоне
заполненной солнцем гостиной. Понятно, что это лето она провела за городом, наслаждаясь
летними, теплыми деньками. В ее руках душистый персик, но мысли ее гдето далеко. На
столе лежат еще несколько персиков и небрежно брошенные листочки. Можно
представить, что юная Вера сорвала их только что с дерева и решила всех угостить.
Багровый румянец на ее щеках сочетается по цвету с румяным бочком персиков, как бы
подчеркивая свежесть, сочность плодов и юное озорство самой девушки. Вся картина выполнена в светлых, постельных тонах, как будто пропитана свежим,
деревенским воздухом. Мягкие голубые оттенки плавно перетекают в розово  золотистые
тона. Даже потертая временем деревенская мебель, изза солнечного света, кажется яркой
и новой. Все вокруг передает летнее, игривое, светлое настроение художника, увидевшего
однажды прекрасную девочку Веру, которая, благодаря ему, стала известна всему миру.
Но мало кому известно, что случилось с героиней, когда она выросла, и какая трагическая
судьба ждала ее семью. Её не стало очень рано — в тридцать два года, а все, кто хоть чуть
чуть знаком с русской живописью, навсегда запомнили её двенадцатилетней. Такой, какой
её написал Валентин Серов в «Девочке с персиками». Но, кроме Серова, Веру Мамонтову
писали Виктор Васнецов, Николай Кузнецов, Михаил Врубель. Она была любимой и
долгожданной дочкой железнодорожного магната, известнейшего промышленника и
предпринимателя Саввы Ивановича Мамонтова и его жены Елизаветы Григорьевны. До
Веры у них уже родилось трое сыновей и, по семейной легенде, после третьих родов, когда
стало ясно, что опять будет мальчик, Елизавета Григорьевна пообещала мужу: «Но
следующей непременно родится девочка!» Так и случилось. После трёх мальчиков в
семействе Мамонтовых появились еще две дочери — Вера и Александра. И Верой её
назвали неслучайно. Имена своим детям Мамонтовы подбирали с умыслом: первые их
буквы должны были последовательно составить имя САВВА: Сергей — Андрей —
Всеволод — Вера — Александра. «Веруша очень резвая. Она выглядит старше своих лет»,
говорила ее мать, Елизавета Григорьевна. Нет сомнений, что обаятельная Вера Мамонтова
с самого рождения была всеобщей любимицей. Об этом же говорят и воспоминания, и
письма многочисленных друзей семьи. Когда писалась «Девочка с персиками», Веруше
было 12, Серову — 22. Десятилетним мальчиком Серов впервые пришел в Абрамцево, Вера
в то время толькотолько появилась на свет. Он был сверстник её любимых братьев, с
детства подолгу жил у Мамонтовых, участвовал во многих абрамцевских «творческих
безобразиях». Он был в мамонтовской семье совершенно свой.
Всеволод, старший брат Веры, вспоминал о Валентине Серове: «Трогательно дружил он с
моими сёстрами, которые были много моложе его, и при этом удивительно добродушно
переносил всяческие их проказы. На почве этой дружбы и явилась на свет знаменитая
серовская  «Девочка с персиками», один из перлов русской портретной живописи. Только
благодаря своей дружбе удалось Серову уговорить мою сестру Веру позировать ему.
Двенадцатилетнюю жизнерадостную, бойкую девочку в летний погожий день так тянет на волю, побегать, пошалить. А тут сиди в комнате за столом, да еще поменьше шевелись. Эта
работа Серова потребовала много сеансов, пришлось сестре долго позировать для неё. Да
Антон и сам признавал медленность своей работы, очень этим мучился и впоследствии
говорил сестре, что он её неоплатный должник».
Конечно, васнецовские портреты Веры не сравнятся по известности с «Девочкой с
персиками» Серова. Но есть и у Васнецова вполне хрестоматийная картина, навеянная
образом Веры Мамонтовой — «Алёнушка». Непосредственной моделью для неё послужила
другая девушка, бедная сирота из соседней с Абрамцевым деревушки, однако источником
вдохновения стала именно Вера.
26 января 1903 года Вера Мамонтова и Александр Самарин отправились под венец. Один
за другим в их семье родились трое детей: Юра, Лиза и Серёжа. Но брак, построенный на
глубоком взаимном уважении и любви, пережившей многолетние испытания, продлился
меньше пяти лет. Его оборвала внезапная смерть Веры 27 декабря 1907 года. Молодая
женщина сгорела за три дня от скоротечной пневмонии. Должно быть, постфактум, уже
после смерти «абрамцевской богини», ктото вспомнил о плохой примете. Ведь задолго до
своей физической смерти Вера уже «умирала» на рисунке Михаила Врубеля «Тамара в
гробу», выполненном выразительной и зловещей чёрной акварелью.
Подбирая музыку к этой картине, я думала о неусидчивом, шаловливом характере девочки,
о ее женственности и красоте. А еще, я все время вспоминала о будущей судьбе Верочки.
По моему,  очень хорошо подойдет Вальс № 7 Ф.Шопена. В нем есть такая же
переменчивость настроения, покоя и шалостей, как и подростка Верочки Мамонтовой. Он
такой же светлый и нежный.
Источники
http://sochinite.ru/sochineniya/sochineniyapokartinam/sochineniyapokartinamxudozhnika
serovav.a/sochinenieopisaniepokartineserovadevochkaspersikami
https://aselajn.livejournal.com/40539.html

file_name: Девочка с персиками.docx

intro: Многим из нас хорошо известна картина Серова «Девочка с персиками». Услышав название этой картины, в голове сразу возникает образ девочки, которая сидит за столом, накрытым белоснежной скатертью. Комната наполнена воздухом и светом, девочка немного растрепана, а в руках у нее сочный персик. Девочку, которую запечатлел художник, зовут Веруша. Она дочь его знакомого предпринимателя Морозова. Однажды он гостил у Морозовых и, неожиданно девочка влетела в комнату, держа в руке персики. Серова вдохновила ее игривость и легкость, он предложил Верочке  позировать. Так зародилась идея всем известной картины.Подбирая музыку к этой картине, я думала о неусидчивом, шаловливом характере девочки, о ее женственности и красоте. А еще, я все время вспоминала о будущей судьбе Верочки. По- моему,  очень хорошо подойдет Вальс № 7 Ф.Шопена. В нем есть такая же переменчивость настроения, покоя и шалостей, как и подростка Верочки Мамонтовой. Он такой же светлый и нежный.Синтез музыки изо в домашней работе

title: "Как может звучать музыка к картине В. Серова "Девочка с персиками"


extracted_text:
Домашняя работа ученика 5 класса «Как звучит картина
И.Айвазовского «Девятый вал?»
Родился Иван Константинович 17 (29) июля 1817 г. в Феодосии. Еще в детстве у Ивана
были выявлены способности к музыке и рисованию. Первые уроки художественного
мастерства были даны ему известным феодосийским архитектором, Я.Х.Кохом.
Став выпускником училища, Айвазовский поступил в симферопольскую гимназию.
После ее окончания, по протекции феодосийского градоначальника, А.И.Казначеева,
будущего художника зачислили в столичную Императорскую Академию художеств.
1844 г. был знаковым для художника. Он стал главным живописцем российского
Главного морского штаба. Через 3 года ему присвоили звание профессора Академии
художеств СанктПетербурга. Для детей, интересующихся жизнью великого
художника, важно знать, что главными его работами являются картины “Девятый вал”
и “Черное море”.Но сражениями и морскими пейзажами его творчество не
ограничивалось. Он создал серию крымских и украинских пейзажей, написал несколько
исторических полотен. Всего за свою жизнь Айвазовский написал более 6000 полотен.В
1864 г. художник стал потомственным дворянином. Также он был награжден чином
действительного тайного советника. Это звание соответствовало адмиральскому.
Как человек, живущий на побережье, художник слишком много общался с моряками,
слышал тысячи увлекательных историй, в том числе легенд и поверий. Согласно
одному из них, во время шторма, на фоне бушующих волн, есть одна, которая
выделяется своей мощью, непреодолимой силой и огромными размерами. Интересно,
что древнегреческие моряки называли гибельной третью волну, древнеримские
мореплаватели – десятую, а вот у большинства представителей других государств
настоящий ужас вызывала именно девятая.
Это старинное суеверие воодушевило художника очередной раз взяться за кисть, в 1850
году Айвазовский пишет «9 вал». На удивление многим, картина получилась слишком
реалистичной, но как мог так тонко передать глубину сюжета зрителю человек,
который не был моряком? Ведь не на фото же видел Айвазовский 9 вал? Как оказалось,
на полотно художник перенёс коечто из увиденного и испытанного им самим. В 1844 г.
ему суждено было пережить сильнейшую бурю в Бискайском заливе, после которой
судно, на котором пребывал живописец, посчитали затонувшим, а в прессе появилось прискорбное сообщение о том, что во время шторма погиб и известный молодой
художник. Благодаря этому эпизоду, а не фото, Айвазовский создает картину «9 вал»,
ставшую мировым живописным шедевром.
На картине Айвазовского «Девятый вал » изображено море. Оно темное и
безграничное, мутноватосинее и еще не получившие спокойствия. Глядя на озаренное
солнцем синеющие небо, можно предположить, что скоро все стихнет, море успокоится
и путники доберутся до своего дома. Так и в произведение А. Вивальди «Времена года»
царит спокойствие с нагнетанием бури, словно только что чистое голубое небо
затягивает серыми грозовыми тучами. Третья часть концерта  самая непредсказуемая,
ей сопутствует сонет, написанный Вивальди, в котором все ожидание дождя, а затем
внезапно налетевшая буря.
http://zaycev.net/pages/16110/1611001.shtml

file_name: Девятый вал.docx

intro:
Интересно, что древнегреческие моряки называли гибельной третью волну, древнеримские мореплаватели – десятую, а вот у большинства представителей других государств настоящий ужас вызывала именно девятая.
Это старинное суеверие воодушевило художника очередной раз взяться за кисть, в 1850 году Айвазовский пишет «9 вал». На удивление многим, картина получилась слишком реалистичной, но как мог так тонко передать глубину сюжета зрителю человек, который не был моряком? Ведь не на фото же видел Айвазовский 9 вал? Как оказалось, на полотно художник перенёс кое-что из увиденного и испытанного им самим. В 1844 г. ему суждено было пережить сильнейшую бурю в Бискайском заливе, после которой судно, на котором пребывал живописец, посчитали затонувшим, а в прессе появилось прискорбное сообщение о том, что во время шторма погиб и известный молодой художник. Благодаря этому эпизоду, а не фото, Айвазовский создает картину «9 вал», ставшую мировым живописным шедевром.

На картине Айвазовского «Девятый вал » изображено море. Оно темное и безграничное, мутновато-синее и еще не получившие спокойствия. Глядя на озаренное солнцем синеющие небо, можно предположить, что скоро все стихнет, море успокоится и путники доберутся до своего дома. Так и в произведение А. Вивальди «Времена года» царит спокойствие с нагнетанием бури, словно только что чистое голубое небо затягивает серыми грозовыми тучами. Третья часть концерта - самая непредсказуемая, ей сопутствует сонет, написанный Вивальди, в котором все ожидание дождя, а затем внезапно налетевшая буря.Синтез музыки и изо в домашней работе


extracted_text:
Домашняя работа «Какая музыка подошла бы к картине  «Джоконда Мона Лиза».
Леонардо ди сер Пьеро да Винчи»
 В рассказе Рэя  Бредбери «Улыбка» этой картиной художника эпохи Возрождения
потрясен мальчик, живущий в далеком будущем, во времени великого Упадка.
« Говорят, она  улыбается,  сказал мальчик.
    Ага, улыбается,  ответил Григсби.
    Говорят, она сделана из краски и холста.
    Точно. Потомуто и сдается мне, что она не подлинная. Та,  настоящая,
 я слышал  была на доске нарисована, в незапамятные времена.
    Говорят, ей четыреста лет»…
… «Полчаса лежал он так, зажмурив глаза.
   Потом ощутил чтото: холодный белый свет. Высоко в небе плыла  луна,  и
маленький квадратик света полз  по  телу  Тома.  Только  теперь  его  рука
ослабила хватку. Тихо, осторожно, прислушиваясь к  движениям  спящих,  Том
поднял ее. Он помедлил, глубокоглубоко вздохнул,  потом,  весь  ожидание,
разжал пальцы и разгладил клочок закрашенного холста.
   Мир спал, освещенный луной.
   А на его ладони лежала Улыбка.
   Он смотрел на нее в белом свете, который падал с  полуночного  неба.  И
тихо повторял про себя, снова и снова: «Улыбка, чудесная улыбка...»
   Час спустя он все еще видел ее, даже после того как осторожно сложил ее
и спрятал. Он закрыл глаза, и снова во мраке перед ним  Улыбка. Ласковая,
добрая, она был.  Там и тогда, когда он уснул, а мир был объят  безмолвием, и луна плыла в холодном небе, сперва вверх, потом вниз, навстречу утру».
Домашняя работа «Какая музыка подошла бы к картине  «Джоконда Мона Лиза».
Леонардо ди сер Пьеро да Винчи»
Предыстория «Джоконды» такова.
Франческо ди Бартоломео дель Джокондо заказал великому художнику портрет своей
третьей жены, Моны Лизы. Картина, размером 97х53 см, была закончена в 1503 г. и сразу
получила известность. Писал ее великий художник четыре года (он вообще свои
произведения творил длительное время). Свидетельством этого может быть использование
различных растворителей в период написания. Так, лицо Моны Лизы, в отличие от рук,
покрыто сетью трещин. Создавая свой шедевр, художник использовал секрет, известный
многим портретистам: вертикальная ось полотна проходит через зрачок левого глаза, что
должно вызывать у зрителя чувство возбуждения.
Франческо дель Джокондо по невыясненным причинам не выкупил эту картину, а Леонардо
до конца жизни не расставался с ней. Последние годы жизни великий художник по
приглашению короля Франции Франциска I провел в Париже. После его смерти 2 мая 1519
года эту картину выкупил сам король.
Смотришь на эту картину, и невольно возникает ощущения покоя, как будто ты отдыхаешь
гдето на лоне природы. Воздействие на зрителя «Джоконды» таково, что в ней видится не
обыкновенная какаято женщина, что и вызывает различные предположения. Так, в 1986
году американская художница и исследовательница Лилиан Шварц сопоставила
изображение Моны Лизы с автопортретом Леонардо. Использовав перевернутое
изображение автопортрета, она с помощью компьютера привела картины к одному масштабу, чтобы расстояние между зрачками стало одинаковым. Считается, что при этом
она получила поразительное сходство, хотя, на наш взгляд, она, как минимум, должна была
бы воспользоваться услугами парикмахера и пластического хирурга. До этого самой
распространенной была версия о том, что Джоконда – «собирательный образ женщины».
Лизе было 24 года (по тем временам средний возраст) По словам Вазари Леонардо
писал портрет около 4х лет и создавал особую атмосферу для своей работы: рядом
с ним всегда присутствовали певцы, музыканты, звучали шутки, чтобы Мона Лиза
сохраняла весёлое выражение лица и не заскучала  вот отчего на портрете у неё
загадочная улыбка. Есть сведения, что Леонардо настолько сжился с портретом, что
не отдал его заказчикам, и увёз с собой в Милан, и позднее подарил королю Франции.
При создании шедевра Леонардо использовал своё чудесное с ф у м а т о.
На картине представленной в виде прямоугольного формата видно изображение женщины в
темной одежде. которая находится в положении вполоборота. Они сидит в кресле, а руки
ее сложены вместе, одна рука опирается на подлокотник кресла, а другая находится сверху
первой. Женщина изображена лицом к зрителю. Лежащие волосы женщины  разделены
пробором. Платье на девушке зеленого цвета с тонкими сборками и рукавами желтого
цвета в кладках. Голова находится в слегка подвернутом положении. Искусствовед Борис
Виппер при описании картины подчеркнул, что лицо Моны Лизы отображает моду
кватроченто: у Моны Лизы выбриты брови вместе с волосами на верхушке лба. Нижняя
часть картины обрезает другую половину ее тела, и в результате портрет получился
поясным. В раннем времени картина могла иметь более широкие размеры и могла вместить
пару боковых колонн лоджии, от которых на сегодняшний день осталась лишь пара баз
колонн, xbm фрагменты отчетливо наблюдаются на краях парапета. Лоджия ведет к
пустынной дикой местности в присутствии извилистых потоков и озер, которые окружены
множеством снежных гор, которые видны позади всех фигур. Художник представил Мону
Лизу в сидящем положении на фоне прекрасного пейзажа, и уже при первом взгляде
ассоциация ее сильно увеличенной фигуры с просматривающейся вдалеке большой горы и
ландшафтом придает образу присутствие необыкновенного величия. Кроме того этому
образу посодействовало наличие контраста в виде повышенного пластической
осязательности персонажа и его плавного силуэта в присутствии уходящего в туманную
даль, похожего на пейзаж с присутствием причудливых скал и выдающихся среди них
водных протоков.
Портрет  Джоконды  по праву успел заслужить звание самого лучшего образца Музыка подойдёт весёлая, потому что когда Леонардо писал эту картину, Мону Лизу
веселили шуты, что бы она улыбалась. Но она может быть и печальная, потому, что глаза ее
не веселы. Я думаю , что это должно быть красивое, старинное произведение для
небольшого камерного оркестра. Мне слышится концерт А. Вивалди  «Зима» медленная
часть.
Как Леонардо Моне Лизу рисовал,
Откуда взял улыбки странный угол,
Он перед силой красоты не пасовал,
Кричал танцуйте, нерадивым слугам.
Те веселили женщину толпою,
Танцоры, клоуны, поэты и шуты,
Чтоб насладится, только лишь тобою,
Твоей нелепой, гдето, красоты.
Прошли года, картина столько стоит,
Седой Да Винчи, даже не мечтал,
Что та улыбка, города построит,
А он ведь... женщину, простую, рисовал.
Источники:
http://kratkoe.com/soobshhenieoleonardodavinchi/ Кратко обо всем © kratkoe.com
http://opisaniekartin.com/opisaniekartinyleonardodavinchimonalizadzhokonda/
http://chtotakoelyubov.net/stikhiolyubvi/kollektsiistikhov/14463stixiodzhokondemona
lize
Интересные факты про Леонардо да Винчи Художник прекрасно владел и левой, и правой
рукой. Леонардо да Винчи был первым, кто дал правильный ответ на вопрос «Почему небо
синего цвета?».  Он был уверен, что небо синего цвета потому, что между планетой и
чернотой над ней имеется слой из освещенных частиц воздуха. И был прав. С детства
изобретатель страдал «словесной слепотой», то есть нарушением способности к чтению.
Поэтому он писал зеркальным способом. Свои картины художник не подписывал. Зато оставлял опознавательные знаки, которые все до сих пор не изучены. Прекрасно владел
игрой на лире.

file_name: Джоконда.docx

intro:
Портрет  Джоконды  по праву успел заслужить звание самого лучшего образца
Музыка подойдёт весёлая, потому что когда Леонардо писал эту картину, Мону Лизу веселили шуты, что бы она улыбалась. Но она может быть и печальная, потому, что глаза ее не веселы. Я думаю , что это должно быть красивое, старинное произведение для небольшого камерного оркестра. Мне слышится концерт А. Вивалди  «Зима»- медленная часть.
Как Леонардо Моне Лизу рисовал,
Откуда взял улыбки странный угол,
Он перед силой красоты не пасовал,
Кричал танцуйте, нерадивым слугам.

Те веселили женщину толпою,
Танцоры, клоуны, поэты и шуты,
Чтоб насладится, только лишь тобою,
Твоей нелепой, где-то, красоты.Синтез музыки и изо в домашней работе


extracted_text:
Домашняя работа ученика 5 класса «Как звучит картина В.Ван Гога «Звездная ночь?»
Винсент Ван Гог (18531890) великий голландский художник, яркий представитель
постимпрессионизма. Его творческий путь был недолгим, но весьма плодотворным:  за
десять с лишним лет – около 2000 необыкновенных полотен. «Подсолнухи», «Пара
ботинок», «Едоки картофеля», «Звездная ночь» – вот неполный список знаменитых картин
в биографии Ван Гога.Родился будущий художник в маленькой голландской деревне под
названием ГротЗюндерт. Это радостное событие в семье протестантского священника
Теодора Ван Гога и его жены Анны Корнелиус Ван Гог случилось 30 марта 1853 года. В
поисках своего предназначения он отправился в Амстердам и усиленно готовился к
поступлению на теологический факультет. Но вскоре он осознал, что ему здесь не место,
бросил учёбу и поступил в миссионерскую школу. После её окончания в 1879 году ему
предложили проповедовать Закон Божий в одном из городов на юге Бельгии. Он
согласился. В этот период он много рисует, преимущественно портреты простых людей.
Самым плодотворным временем в творчестве Ван Гога считается парижский период (1886
1888). Он познакомился с яркими представителями  импрессионизма и
постимпрессионизма: Клодом Моне, Камилем Писсарро, Ренуаром, Полем Гогеном. Он
непрестанно искал свой стиль и вместе с тем изучал различные техники современной
живописи. Незаметно посветлела и его палитра. От светлого к настоящему буйству красок,
характерных для его полотен последних лет, осталось совсем немного.
«Звёздная ночь» была не первой попыткой Ван Гога изобразить ночное небо. В 1888 году в
Арле он написал «Звёздную ночь над Роной». Ван Гог хотел показать звёздную ночь,
созданную силой воображения — более удивительную, чем ту, что можно наблюдать в
реальности. В одном из писем он описывал сюжет будущей картины — звёздная ночь с
кипарисами и, возможно, над полем спелой пшеницы. Свой замысел ему удалось осуществить в СенРеми. Винсент писал брату Тео: «Я попрежнему нуждаюсь в религии.
Потому я вышел ночью из дома и начал рисовать звёзды».
Основными «столпами» композиций являются кажущиеся огромные кипарисы на холме
(передней план), пульсирующие полумесяц и звезды «сияющего» яркожелтого цвета.
Город, лежащий в долине, может даже остаться не замеченным, ведь основной упор
делается на величие Вселенной. Вихрь в небе напоминает о Млечном пути, о галактиках, о
космической гармонии. Движение всех тел в темносинем пространстве.Сочетание
глубокого темносинего, голубого, небесного, зеленого (почти черного), коричневого и
местами морского цветов и разнообразного оттенка желтого.
 Подходящее настроение я услышал в произведении Ф. Шуберта «Серенеда».В ней  мы
чувствуем лирические интонации. Они также сочетаются с картиной пронзительно и
многопланово. Чувство, не находящее приюта, переходящее в полет. Уверенная проза
графики и чувственные поэтические акварельные полутона. Великий австрийский
композитор Франц Шуберт — первый крупный представитель музыкального романтизма,
выразивший, по словам Б. В. Асафьева, «радости и скорби жизни» так, «как их чувствуют и
хотели бы передать большинство людей». Романтическое по идейной направленности, по
излюбленным образам и колориту, творчество Шуберта правдиво передает душевные
состояния человека. Важнейшее место в творчестве Шуберта занимает песня для голоса с
фортепиано (нем. Lied, около 600). Один из крупнейших мелодистов, Шуберт
реформировал жанр песни, наделив его глубоким содержанием. Шуберт поднял бытовую,
австронемецкую песню на уровень большого искусства, придав этому жанру необычайное
художественное значение. Именно Шуберт сделал песнюроманс равноправной в ряду
других важнейших жанров музыкального искусства. Шуберт отличался особым
пристрастием к серенадам. Его серенады легки и изящны. Наиболее популярной стала
«Вечерняя серенада», написанная на слова Людвига Рельштаба (в переводе Н.П.Огарева.)
Песнь моя летит с мольбою тихо в час ночной.
В рощу легкою стопою ты приди, друг мой.
При луне шумят уныло листья в поздний час.
И ни кто, о друг мой милый, не услышит нас.
Слышишь, в роще зазвучали песни соловья?
Звуки их полны печали, молят за меня.
В них понятно все томление, вся тоска любви,
И наводят умиленье на меня они.
Дай же доступ к их призванию Ты к душе своей.
И на тайное свиданье
Ты приди скорей.
Романтический пейзаж гармонирует с настроением человека. В шубертовской «Вечерней
серенаде» нерасторжимы нега ночи и тепло души, чистота воздуха и искренность
любовного восторга. Тихие мерные гармонические созвучия фортепиано сопровождают
певучую, полную чувства мелодию. Воздушный звуковой фон резонирует призывной песне
и, подобно эху, имитирует мелодические концовки. Плавно льется мелодия, создавая
светлое, мечтательное настроение. Представьте себе: теплая ночь, светит луна, тишина. В
доме светит окно, где живет девушка. И вдруг раздается нежное звучание гитары  это
пришел юноша к окну своей возлюбленной.
http://letopisi.org/index.php/Межрегиональный_проект_Я_вижу_музыку/Музыка_для_сняти
я_сонливости
http://zaycev.net/pages/13427/1342781.shtml
http://poiskm.co/show/Шуберт%20серенада

file_name: Звездная ночь.docx

intro:
Винсент Ван Гог (1853-1890)- великий голландский художник, яркий представитель постимпрессионизма. Его творческий путь был недолгим, но весьма плодотворным:  за десять с лишним лет – около 2000 необыкновенных полотен. «Подсолнухи», «Пара ботинок», «Едоки картофеля», «Звездная ночь» – вот неполный список знаменитых картин в биографии Ван Гога.Основными «столпами» композиций являются кажущиеся огромные кипарисы на холме (передней план), пульсирующие полумесяц и звезды «сияющего» ярко-желтого цвета. Город, лежащий в долине, может даже остаться не замеченным, ведь основной упор делается на величие Вселенной. Вихрь в небе напоминает о Млечном пути, о галактиках, о космической гармонии. Движение всех тел в темно-синем пространстве.Сочетание глубокого темно-синего, голубого, небесного, зеленого (почти черного), коричневого и местами морского цветов и разнообразного оттенка желтого.
 Подходящее настроение я услышал в произведении Ф. Шуберта «Серенеда».В ней  мы чувствуем лирические интонации. Они также сочетаются с картиной пронзительно и многопланово. Чувство, не находящее приюта, переходящее в полет. Уверенная проза графики и чувственные поэтические акварельные полутонаСинтез музыки изо в домашней работе


extracted_text:
Сценарий праздника
«Первое сентября – День Знаний  в 4 классе»
Автор учитель начальных классов, МКОУ СОШ №4,Новосибирской области,
Искитимского района, р.п. Линево.
Цель: Совершить с ребятами сказочное путешествие в литературу,
напомнить правила поведения в школе, создать у детей праздничное
настроение.
Задачи: Вызвать у ребят интерес, желание узнать новое. Закреплять знания
детей о уже изученном. Развивать умение работать в группе, слышать и
слушать своих товарищей. Воспитывать чувство взаимопомощи,
ответственности, коллективизма.
1.Учёба, здравствуй!
Школа наша, здравствуй!
Идём за знаньями в поход!
Сегодня праздник!
Школьный праздник!
Встречаем мы учебный год!
Видеоролик «Здравствуй школа»
: Вед. Сегодня у нас радостный праздник  первый школьный день после
каникул. Поздравляю вас, ребята, с началом нового учебного года. Пусть у
нас в классе будет светло от желания множить свои знания и умения,
тепло от доброго отношения друг к другу.
Школьная жизнь  как будто лесенка знаний. Вы поднимаетесь всё выше
и выше  от одной ступеньки к другой, более трудной. Надеюсь, все
трудности мы преодолеем с вами вместе. Будем учиться не только
наукам, но и будем учиться дружить. Ведь главное  чтобы каждый из
вас стал хорошим, добрым, надёжным человеком.
По доброй традиции первый в новом учебном году звонок зовёт на урок
Знаний. Он приглашает всех ребят в огромный и загадочный мир  мир
Знаний. Он напоминает о том, что каждый, переступивший сегодня порог
школы стал на год взрослее. Вы теперь  четвероклассники. Для вас этот
учебный год последний год обучения в начальной школе.
Впереди у нас с вами, ребята, новые уроки, сложные задачи,
трудные диктанты. Но сегодня, в честь праздника, «День
занимательных уроков».
Они помогут вам слегка обновить знания по разным
предметам и настроить себя на новый учебный год. Сегодня в расписании: всего один урок, а остальные
развлечения.
1 урок - СКАЗОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Задание 1.
 –Вам предлагается ответить на вопросы.
Вопросы:
 1. На чём путешествовал Емеля? (На печке)
 2. В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
 3. Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
 4. Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку?
(Золушка)
 5. Домашняя птица, которая может нести золотые яйца?
(Курочка Ряба)
 6. Материал, из которого сделали стойкого солдатика из
сказки Андерсена? (Олово)
Задание 3.
- Продолжи стихотворение
- На уроках чтения в прошлом году вы учили немало
стихотворений и отрывков из них. Сейчас мы проверим на
сколько прочно вы их запомнили. На листочке написаны
начальные строчки стихотворения, а ваша задача записать
следующие и кто автор этих строк.
1. Белая береза под моим окном
2. Буря мглою небо крое
    Вихри снежные крутя…
3. Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
    На ель Ворона взгромоздясь… Учитель. Сейчас мы коечто выясним и узнаем скрытые
подробности о каждом из присутствующих. А поможет нам в этом
ваша активность. Встает тот, кто …( только честно, а то будет не
интересно)
 рад встрече с друзьями;
 нисколько не соскучился по школе;
 с радостью пошёл в школу;
 настроился закончить год на “4” и “5”;
 отлично провел лето
 уже ждёт ближайших каникул;
 хочет спать и ни о чём другом думать пока не может;
 встал не с той ноги;
 уже побаивается предстоящих уроков
 кому не хватило лета;
 прочитал не меньше 10 книг за лето
Молодцы! Вы были очень активны. А теперь продолжим. Нам предстоит выяснить очень
важные, возможно, даже никому не известные подробности о каждом из вас. Мы узнаем
сегодня  «Кто есть кто» среди присутствующих. Загадайте про себя одно число от 1 до 11
(например, 2 или 8). Встаньте те, кто загадал число
1  это будущие знаменитости;
2 – это лентяи;
3 – это гении;
4 – это трудяги;
5 – это зубрилки;
6 – это гордость нашей школы;
7 – это болтуны и болтушки; 8 – это лучшие спортсмены;
9 – это сони;
10 – это мечтатели и фантазёры;
11 – это спорщики
Учитель:
 День знаний – это праздник книг, цветов, улыбок, света.  И мне хотелось бы закончить
нашу встречу тоже празднично.
Звонок веселый созывает нас,
И школа снова двери открывает.
Наш озорной, большой и дружный класс
За партами учиться собирает.
Я поздравляю с 1м сентября,
Пусть знания легко вам достаются,
Не будут строги к вам учителя,
И все уроки быстро удаются.
1 группа вопросов.
1. Назови 1 день нового года.         (1 января)
2. Прибор для измерения температуры (Термометр)
3. Сколько см в 1 метре?                       (1оо)
4. Как называется прямоугольник с равными
сторонами? (квадрат)
5. Назовите 1 месяц зимы. (декабрь)
6. Как называется река, протекающая в Смоленской
области?  (Днепр)
7. Назови столицу Российской Федерации (Москва)
8. Сколько будет 8х6  (48)
9. Сколько букв в русском алфавите? (33)
10. Сколько месяцев в году? (12) 11. Как называется часть слова, стоящая перед
корнем? (приставка)
12. Что обозначает красный свет светофора? (стой!)
13. Назовите полное имя Маршака (Самуил
Яковлевич)
14. Сколько минут в 1 часе? (60)
15. Назовите самое маленькое однозначное число.
(10)
16. С какой стороны обходят трамвай? (спереди)
17. Как называется общая часть слова и растения?
(корень)
18. Имя вашего учителя музыки? (Наталья
Валентиновна)
Реклама оценки «5»
В дневнике заданья на дом
И стоят отметки рядом –
До чего же хороши!
Ну-ка, мама, подпиши! /В.Берестов/

file_name: Сценарий праздника.doc

intro: Сценарий праздника "День знаний" в  4 классе я решила провести в игровой непринужденной форме, заодно узнать настроение детей на учебу, где они побывали за летние каникулы, что интересного узнали, чем занимались в свободное время. Первый день прошел весело, за лето все соскучились по школе и одноклассникам.Сценарий праздника "День знаний" в  4 классе я решила провести в игровой непринужденной форме, заодно узнать настроение детей на учебу, где они побывали за летние каникулы, что интересного узнали, чем занимались в свободное время. Первый день прошел весело, за лето все соскучились по школе и одноклассникам.

title: Праздник "День знаний" 4 класс


extracted_text:
Пояснительная записка
Класс 2 класс.
УМК «Школа России»
Авторы: Олейник О.В., Кабанюк Л.П.
Количество детей в классе с указанием наличия или отсутствия детей с ОВЗ 28 чел. (Всего
28, из них 0 с ЗПР)
Расчасовка по четвертям
1 четверть
2 четверть
3четверть
4 четверть
за год
Планируемые результаты
Количество учебных
недель
9 нед
7 нед
10 нед
8 нед
34 нед
Количество часов в
неделю
1 ч
1 ч
1 ч
1 ч
34ч
Количество часов по
плану
9 ч
7 ч
10 ч
8 ч
34 ч
Для детей, не имеющих отклонений в
развитии
Для детей с ОВЗ
Планируемые результаты
Личностные
…
В сфере личностных универсальных
учебных действий будут сформированы
внутренняя позиция школьника, адекватная
мотивация учебной деятельности, включая
учебные и познавательные мотивы,
ориентация на моральные нормы и их
выполнение, способность к моральной
децентрации.
Метапредметные
…
В сфере регулятивных универсальных
учебных действий обучающиеся овладеют
всеми типами учебных действий, включая
способность принимать и сохранять
учебную цель и задачу, планировать ее
реализацию (в том числе во внутреннем
плане), контролировать и оценивать свои
действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся научатся
использовать знаковосимволические
средства, в том числе овладеют действием
моделирования, а также широким спектром
логических действий и операций, включая
общие приемы решения задач.
В сфере коммуникативных универсальных
учебных действий обучающиеся приобретут
умения учитывать позицию собеседника
(партнера), организовывать и осуществлять
сотрудничество и кооперацию с учителем и
сверстниками, адекватно передавать
информацию и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи.
Предметные
…
Выпускник получит возможность
научиться:
соблюдать нормы русского и родного
литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников;
находить при сомнении в правильности
постановки ударения или произношения
слова ответ самостоятельно (по словарю
учебника) либо обращаться за помощью к
учителю, родителям и др.;
разбирать по составу слова с однозначно
выделяемыми морфемами в соответствии с
алгоритмом, оценивать правильность
проведения разбора слова по составу;
подбирать синонимы для устранения
повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной
характеристики предметов при их
сравнении;
различать употребление в тексте слов в
прямом и переносном значении (простые
случаи);
оценивать уместность использования слов в
тексте;
проводить морфологический разбор имён
существительных, имён прилагательных,
глаголов по алгоритму; оценивать
правильность проведения
морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как
личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными
местоимениями, к которым они относятся,
союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
различать второстепенные члены
предложения — определения, дополнения,
обстоятельства;
выполнять в соответствии с алгоритмом
разбор простого предложения (по членам
предложения, синтаксический), оценивать
правильность разбора;
различать простые и сложные предложения;
осознавать место возможного
возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определённой
орфограммой;
при работе над ошибками осознавать
причины появления ошибки и определять
способы действий, помогающих
предотвратить её в последующих
письменных работах.
Содержание программы
 2класс
Наш помощник  язык (5ч)
Язык – средство общения. Язык и речь – одно и то же? История возникновения
языка. Три языковые ветви. Первый русский букварь.
Проект «Наш помощник  язык».
Мир слов (4ч)
Для   чего   придуманы   словари.   Виды   словарей:   толковый,   орфографический,
этимологический,   словообразовательный,   фразеологический,   словарь   синонимов   и
антонимов. Архаизмы,  неологизмы, омонимы, синонимы, антонимы
Проект «Мир слов».
«Добрые звуки» (14ч)
Фонетика   –   как   раздел   русского   языка.   Транскрипция,   правила   записи
транскрипции. Слабые и сильные позиции звуков. Фонема. Фонемные и нефонемные
правила. Гласные и согласные звуки. Пиктограмма. Фонетические задачи.
Проект «Фонетика». «Живые буквы» (11ч)
Графика   –   как   раздел   русского   языка.   История   письменности.   Пиктография.
Древнерусский алфавит. Самая молодая буква – ё. Алфавит. Каллиграфия.
Проект «Графика».
Коррекционная работа с
детьми с ОВЗ
(уровень изучения
данной темы,
используемые методы и
приёмы,
индивидуальные
задания)
Тематическое планирование
Раздел / (количество часов)
№ п/п
Тема урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Чудо из чудес
Язык и речьодно и то же?
Как возник язык?
Какие языки есть на свете?
Защита проекта
Для чего придуманы словари?
Архаизмы, неологизмы, омонимы.
Синонимы и антонимы
Защита проекта по лексике
Поиграем со звуками.
Транскрипция.
Слабые и сильные позиции звуков.
Тайна фонемы.
Фонемные и нефонемные правила.
На сцене гласные!
«Опасные» согласные
Выходим на главное правило.
Фонетическая задачка «Колобок»
Фонетическая задачка «Гусилебеди»
Фонетическая задачка «Маша и медведь»
Фонетическая задачка «Морозко»
Фонетическая задачка «Иванцаревич и Серый Волк»
Защита проектов по фонетике.
Кто повелевает буквами?
Как человек научился писать?
Пиктография.
История письменности.
Древнерусский алфавит.
Самая молодая буква современного русского языка. 30.
31.
32.
33.
34.
Творческая мастерская: древнерусские буквы.
Забавный алфавит.
Каллиграфия.
Защита проектов по графике.
Конкурс « Грамотеи»

file_name: Путь к грамотности 2 класс.docx

intro:
Рабочая программа курса "Путь к грамотности" мною составлена на основе авторской прогаммы:
 Олейник О.В., Кабанюк Л.П. Этот час в неделю в доходчивой , игровой форме включает детей в проектную деятельность. На зтих уроках дети учатся ставить цели, планировть свои действя, работать с дополнительными материалами.Рабочая программа курса "Путь к грамотности" мною составлена на основе авторской прогаммы:
 Олейник О.В., Кабанюк Л.П. Этот час в неделю в доходчивой , игровой форме включает детей в проектную деятельность. На зтих уроках дети учатся ставить цели, планировть свои действя, работать с дополнительными материалами.

title: Рабочая программа курса "Путь к грамотности" УМК " Школа России" 2 класс