extracted_text:
Методическая разработка интеллектуальной командной игры для
старшеклассников "В лабиринте знаний"
      Профилизация   и   модернизация   российского   образования   предполагают   расширение
возможности интеграции предметов школьной программы. Наибольшие перспективы, нам
кажется,   кроются   в   тесной   взаимосвязи   таких   дисциплин,   которые   всесторонне
рассматривают   человека   в   философском   единстве   как   существо   биологическое   и
социальное. Именно сам человек, его взгляды на окружающий мир, его деятельность во
времени   и   пространстве   наиболее   близки   и   понятны   учащимся,   соответствуют   их
потребностям   в   социализации   и   адаптации.   Современный   цивилизационный   и
культурологический подход к объяснению истории человечества невозможно обосновать
без   знания   природногеографическихфакторов   и   биологических   особенностей   развития
человечества, те в свою очередь нельзя объяснить, не зная основ химии, а современные
экологические,   демографические,   социальноэкономические   проблемы   трудно   понять   в
отрыве от исторического и политического процесса.
   Интеграцию этих знаний (исторических, географических, химических и биологических)
можно применять как на уроках, так и во внеучебное время. Одна из таких возможностей –
проведение познавательных мероприятий игрового характера, в которых объединяющим,
стержневым элементом является история – история открытий, науки, совершенствования
человеческой цивилизации.
   К мероприятиям такого типа относится интеллектуальная командная игра «В лабиринте
знаний». Она может проводиться в старших классах     в виде обобщения и презентации
знаний   во   время   проведения   Недели   естественных   и   обществоведческих   дисциплин   в
школе.
  Существенным преимуществом  является то, что она не требует длительной специальной
подготовки,   так   как   учащиеся   в   ходе   мероприятия   в   основном   активизируют   уже
имеющиеся у них знания основ разных школьных предметов и логику. Примерно за неделю
до интеллектуальной  игры  ученики    и преподаватели  организуют  создание команд  для
проведения конкурса.
 В конкурсе участвуют команды по 5 человек от 4х и более старших классов (911 кл.).
Выбирается капитан команды. Зрителями и вместе с тем  участниками конкурса являются
одноклассники соревнующихся команд.
 Конкурс проводят учителя соответствующих дисциплин. Один из них является ведущим
мероприятия. Для подведения итогов выбирается жюри из преподавателей или наиболее
подготовленных учеников.
 Конкурсное время – 1 час.
 Цель проведении мероприятия: в игровой форме активизировать знания по географии и
истории, химии и биологии, прочувствовать взаимосвязи между ними; дать возможность
учащимся   проявить   находчивость,   чувство   юмора,   смекалку,   творческую   активность;
заинтересовать школьников в получении дополнительных сведений; воспитывать уважение
к   обществоведческим   и   естественнонаучным   дисциплинам;   способствовать   укреплению
классного   коллектива   на   основе   совместной   деятельности   и   сопереживания   за   свою
команду.
Оборудование. Конкурс проводится в актовом зале, который можно оформить атрибутами
соответствующей   тематики   (большой   глобус   или   физическая   карта   мира,   портреты
исторических   деятелей,   ученых,
  путешественников,   исторические   карты,   таблица
химических  элементов и т.п.). Потребуются  также карточки разного цвета с номерами
заданий,   бланки   итогового   листа   ответов   для   участников   и   жюри,   хронометр,   табло
1 результатов,   игровые   столы   для   участников   команд,   желательно   также   использовать
компьютерную и проекционную аппаратуру, музыкальное сопровождение.
Структура конкурса
   Первый тур. «Проверим знания» (по одной минуте для ответа на вопрос). Все команды
получают «Лист ответов», куда записывают свой вариант ответа на вопросы ведущего.
Затем   сдают   его   жюри,   которое   подсчитывает   набранные   баллы.   Ведущий   задает   по   2
вопроса   по   разным   учебным   дисциплинам.   Команды   получают   по   1   баллу   за   каждый
правильный ответ.
   Четыре команды, набравшие большее количество баллов выходят в следующий тур.
Второй тур. «Покажем знания» (1 мин. для ответа на один вопрос). Команды, вышедшие
во второй тур, занимают места за своими игровыми столами. Капитаны команд поочередно
выбирают карточки 4х цветов (по числу дисциплин)   с номерами заданий, которые затем
оглашаются ведущим; команда совместно обсуждает вопрос, затем капитан указывает на
участника, который будет давать ответ. Всего каждой команде предлагается ответить на 3
вопроса.  Команды получают по 2 балла за правильный ответ.
     В следующий тур не выходит команда, набравшая меньшее количество баллов. При
равенстве очков ведущий задает дополнительные вопросы до выявления аутсайдера.
     Третий тур.  «Удивим знаниями»   (макс.1 мин. для ответа на один вопрос). Брейн
турнир. Команды действуют в режиме брейнринга. Им необходимо раньше соперников
дать   ответ   на   вопрос   ведущего.   Капитан   извещает     ведущего   о   готовности   ответить
поднятием руки. Если команды не дают знак готовности в отведенный период времени,
ведущий «снимает» данный  вопрос с конкурса. Всего будет предложено ответить на 8
вопросов.   За   правильный   ответ   команда   получает   3   балла.   В   том   случае,   если   первая
команда   дает   неверный   ответ,   то   вторая   может   предложить   свой   вариант.   Если   он
правильный, то второй команде прибавляется  2 балла, а третьей – только 1 балл. В финал
выходят две команды, набравшие большую сумму баллов.
     Четвертый   тур.    «Мы  знаем  все!».  Блицтурнир.   (2   мин.   для   каждой   команды).
Команда   за   отведённое   время   должна   дать   как   можно   больше   правильных   ответов   на
вопросы ведущего. За каждый правильный ответ команде зачисляется 1 балл. В состязании
выигрывает команда, получившая большее количество баллов по итогам всех туров.
Ход интеллектуальной игры
   Ведущий объясняет  цели и сущность интеллектуальной  игры,  представляет команды,
капитанов.   Сначала   все   команды   компактно   располагаются   в   зале   или   в   большой
аудитории,   так   как   первый   тур,   посуществу,   является   отборочным.   Капитаны   команд
получают «Лист ответов», где в течение одной минуты одним словом или словосочетанием
участники отвечают на вопрос ведущего. После ответов на все вопросы капитан команды
отправляет «Лист ответов» на стол жюри для подсчета набранных баллов.
Вопросы 1тура. «Проверим знания»
(в скобках указаны правильные ответы)
1. Что великий Леонардо да Винчи назвал соком жизни? (воду).
2. Он спал 33 года, а потом проснулся и даже угодил на знаменитую картину В.М.
Васнецова. Кто это?  (Илья Муромец).
2 3. В древнегреческой мифологии он – один из богов старшего поколения, а чем он
является в химии?  (химический элемент  титан).
4. Петр I накануне решающей битвы сказал: «Господа…, может быть, еще побьют нас,
но у них мы научились побеждать». Кто дал русским такой урок?  (шведы).
5. Этот северный полуостров дал название химическому элементу.   (Скандинавский,
скандий).
6. Из   всех   земных   существ   пройти   тест   «зеркала»,   т.е.   распознать   самого     себя,
способны только человек, орангутанг, шимпанзе и … Кто еще? (дельфин).
7. Итальянский путешественник Марко Поло писал: «В Китае жилье отапливают …
камнем, огонь от которого сильнее, чем от дров». Какое  это топливо?  (каменный
уголь).
8. На   территории   бывшего   СССР   было   два   наиболее   древних   языка.   Один   –
грузинский, а какой второй?  (армянский).
9. Восточный   философ   АбуальФарадж   уподобил   стадии   опьянения   человека
поведению   разных   животных:   сначала      величавый   павлин,   затем   –   смешная
обезьяна, потом – воинственный лев, а в конце …  Кто? (грязная свинья).
10. Этот цветок производили в Индии, а войны изза продукта, произведенного из него,
вели в XIX веке в Китае. Какое общее название получили эти войны? (опиумные).
Тур 1. «Проверим знания». Лист ответа  команды ____________ класса
Ответ команды
Колво
баллов
(заполняется жюри)

№
вопроса
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
   Далее ведущий объявляет правильные ответы и комментирует их. Жюри подводит итоги
1 тура, в следующий этап выходят четыре команды, набравшие большую сумму баллов.
   Затем участников команд, вышедших в следующий тур, приглашают занять свои места за
игровыми   столами,   а   ведущий   объясняет   условия   следующего   конкурса      «Покажем
знания». Капитаны или представители  команд поочередно подходят к столику жюри и
выбирают карточки с номерами вопросов. Синий цвет карточки предполагает задание из
области географии, зеленый – биологии, красный – истории, а белый – химии. Участникам
предлагается дать ответы на 3 вопроса (не более одной минуту на подготовку для ответа на
вопрос), «стоимость» каждого из них оценивается  уже двумя баллами.
Вопросы 2 тура «Покажем знания»
1. Биология. Их равное количество у геометрического тела – куба и в теле человека.
Сколько их?  (12 ребер).
3 2. Химия.  Этот химический термин является одним из самых распространенных. В
переводе на русский язык он означает «сильный, здоровый». Какое это понятие?
(валентность).
3. География.  Известно, что земные сутки длятся на экваторе 24 часа, а какова их
продолжительность на Северном полюсе? (везде одинакова – 24 часа).
4. История. Она началась осенью, а завершилась весной, но в российской истории
получила название «зимняя». Что это?   (советскофинляндская война 19391940
гг.).
5. Биология.  Если королек – самая маленькая в России, то какая самая большая в
мире? (африканский страус).
6. Биология. Не рыба, а птица, но крылья в чешуе (пингвин).
7. География. Все живое, попадая в это озеро на острове Сицилия, погибает, поэтому
ему дали соответствующее название. Какое? (озеро Смерть).
8. История.  За всю историю существования Военного ордена Победоносца Георгия
его полных кавалеров было всего четверо. Все они – фельдмаршалы: Барклайде
Толли;   ПаскевичЭриванский;   ДибичЗабалканский   и   …   А   кто   же   еще?     (М.И.
Кутузов).
9. География.  Что означает поднятый флаг над Букингемским дворцом в Лондоне?
(королева  находится дома).
10. География. Если с Вашингтоном она равна 1, то сколько она стоит с Франклином?
(100;   банкнота в сто долларов – портреты государственных деятелей на купюрах
США).
11. Химия. Он входит в состав любого органического вещества (углерод).
12. Биология. Если «био» означает «живой», то что значит «вирус»? (яд).
13. География.  Щит   на   гербе   Австралии   держат   два   местных   животных   –   справа
кенгуру, а кто слева?  (страус эму).
14. История.
 Раньше   там   жили   индейцы,   а   сейчас   это   самая   густонаселенная
испаноязычная страна мира. Какая?  (Мексика).
15. Геграфия.  С. Цвейг писал: «если Колумбу принадлежит заслуга подвига, то ему…
принадлежит заслуга осмысления подвига». Кто этот человек? (Америго Веспуччи).
Участники   игры   отвечают   на   вопросы,   а   жюри   начисляет   баллы.   После   их   подсчета
объявляются 3 команды, которые будут принимать участие в следующем туре.
   Ведущий раскрывает условия очередного конкурса и напоминает, что цена правильного
варианта ответа возросла до 3 баллов.
Вопросы 3 тура. Брейнтурнир «Удивим знаниями».
1. Последний год первой мировой войны положил начало еще одной общеевропейской
трагедии, приведшей к гибели почти в 5 раз большего количества людей, чем в годы
самой войны. Что это было? («испанка»  пандемия гриппа  40 млн. погибших).
2. В XVIII в. популярным видом мужской одежды был камзол с удлиненными спереди
и   укороченными   сзади   полами.   Но   удлиненные   полы   мешали   кавалеристам   при
верховой   езде,   поэтому   их   стали   подрезать.   Отрезанным   частям   было   найдено
оригинальное применение – и тем самым был создан новый тип костюма. Какой?
(фрак  отрезанные части пришивали сзади).
3. Всего в нее входят 66 книг, 39   в наиболее древнюю часть, а остальные в   новую.
На русский язык она была полностью переведена только в XIX веке. Назовтие это
многотомное произведение?  (Библия).
4 4. Погречески он означает «лед», а особый блеск ему придает содержание свинца. Что
это за материал?  (хрусталь).
5. Когда он разливается, то вода становится сначала зеленой, а затем красной, а земля,
по которой он протекает, получила у местных жителей название «Черная». О какой
стране идет речь?  (Египет, река Нил).
6. В честь победы русских в Чесменском сражении над турецким флотом была выбита
медаль.   На   ее   лицевой   стороне   изображен   портрет   Екатерины   Великой,   а   на
обратной – османский флот и выразительная надпись, лаконично отражающая итог
данного события. Какая это надпись?  («Был»).
7. В   1807   г.   был   введен   знак   отличия   Военного   ордена   Победоносца   Георгия   для
награждения унтерофицеров и солдат. Он изготавливался в двух вариантах: в виде
креста и 8угольного щита. Кому вручался второй вариант ордена?   (российским
воинаммусульманам).
8. В 1739 г. при императрице Анне Ивановне состоялась грандиозная женитьба шута
князя  Голицина. Для этого был сооружен целый дворец. Из какого оксида он был
изготовлен?  (оксида водорода – вода, дворец был сделан изо льда).
9. В США их разводят на специальных фермах, во Франции их зовут «Божий зверь», в
Англии – «Птичка богородицы», а как их называют в России?  (божья коровка).
10. Характеризуя в эту   европейскую столицу, Петр  I  сказал: «Город этот рано или
поздно претерпит вред от излишней роскоши …, а от вони вымрет». Какой город
удостоился такой нелестной оценки российского царя? (Париж).
  По итогам данного конкурса   в финал интеллектуальной игры выходят две лучшие
команды,   которые   и   участвуют   в   последнем   туре   интеллектуальной   игры      блиц
турнире   «Мы   знаем   все!».   Ведущий   задает   вопросы   сначала   одной,   а   затем   другой
команде. Их задача – дать правильные ответы (за каждый начисляется 1 балл) в течение
1   минуты.   Побеждает   команда,   набравшая   по   итогам   всех   туров   самое   большое
количество баллов.
Вопросы для проведения 4 тура. Блиц – турнир «Мы знаем все!».
1. Самый большой океан? (Тихий).
2. Высший гражданский чин в петровской Табели о рангах (канцлер).
3. Какая кислота содержится в желудочном соке? (соляная).
4. Кто составил первую карту части побережья Латинской Америки? (Х. Колумб).
5. Вещество, ускоряющее химическую реакцию (катализатор).
6. В какое время года произошло «Ледовое побоище»? (весной)
7. Как у нас называются цифры, которые изобрели в  Индии? (арабские)
8. Самая «молодая» религия (ислам)
9. Самый легкий газ (водород)
10. Грозным у него было прозвище, а каким по счету было его имя? (Иван IV)
11. Оксид водорода (вода)
12. Столица первой республики на Руси (Новгород)
13. Вещество в крови, переносящее кислород (гемоглобин)
14. Какую страну он объединил «железом и кровью (Бисмарк Германию)
15. Сколько  пар ног у насекомых (3)
16. В США первым был Вашингтон, а кто в России? (президент Б.Н. Ельцин)
17. Кто называл свою страну Эллада? (древние греки)
18. Что не различает дальтоник? (Цвет)
19. Во Франции ее в 1804 г. основал Наполеон, а кто создал ее в России? (империю
Пётр I)
5 20. В   древности   их   было   7.   До   наших   дней   сохранилось   только   одно.   Какое?
(египетские пирамиды  чудеса света).
21. Кто сказал: «Могущество Российское прирастать будет Сибирью»? (Ломоносов)
22. С каким государством Россия имеет самую короткую сухопутную границу? (КНДР)
23. Какие точки земли имеют только одну географическую координату? (Северный и
Южный полюса)
24. Мореплаватели какой страны, еще в древности первыми обогнули Африку с юга?
(Финикии)
25. «Медный» остров  (Кипр)
26. Что называют «легкими планеты»? (леса)
27. Коренное население Антарктиды (нет)
28. Самый большой остров России (Сахалин)
29. Какой газ выделяют растения при фотосинтезе? (кислород)
30. Каким веществом  «обжигает» крапива? (муравьиной кислотой)
31. Что древние греки называли «великой рекой, обтекающей всю Землю»? (океан).
32. Какое животное длиннее всего «раскатало губу»? (слон).
33. У человека она четвертая и самая редкая. Что это?  (группа крови).
34. Исследователь   Ушаков   назвал   это   природное   явление   «улыбкой   Арктики».
(северное сияние).
35. В китайской поговорке: «Царь растений – женьшень», а кто  царь зверей? (тигр).
Итоговая таблица результатов интеллектуальной игры «В лабиринте знаний»
Название
конкурса
Количество баллов
Класс____ Класс___
_
Класс___
_
Класс___
_
Класс___
_
Класс____
  «Удивим
  «Покажем
1.   «Проверим
знания»
2.
знания»
3.
знаниями»
4.   «Мы   знаем
все!»
Итого:
Место:
Подведение итогов. Награждение команд и участников
Литература.
1. Балязин В.Н. Тысяча сюжетов русской истории.  М., 1995.
2. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география. М., 2002.
3. Гаспаров М.Л. Занимательная Греция: Рассказы о древнегреческой культуре.  М., 1998.
4. Драхлер А.Б. Кроссворды по истории Древнего мира. – М., 2005.
5. Литвинов А.В. История становится ближе: Задачник.  М.,1996.
6. Мельников А.А. Историкогеографический калейдоскоп. // История. 2004. №20.
7. Рыжов К.В. Все монархи мира. Западная Европа. – М., 2001.
6 8. Рыжова   С.О.,   Рыжов   В.А.   Викторина   "Своя   игра"   //Преподавание   истории   и
обществознания в школе. 2001. № 7.
9. Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории.  М., 2000.
10.  Энциклопедия российской монархии. Под ред. В.Бутромеева. – Екатеринбург, 2002.
7

file_name: В лабиринте знаний.doc

intro:
Современный цивилизационный и культурологический подход к объяснению истории человечества невозможно обосновать без знания природно-географическихфакторов и биологических особенностей развития человечества, те в свою очередь нельзя объяснить, не зная основ химии, а современные экологические, демографические, социально-экономические проблемы трудно понять в отрыве от исторического и политического процесса.
  Интеграцию этих знаний (исторических, географических, химических и биологических) можно применять как на уроках, так и во внеучебное время. Одна из таких возможностей – проведение познавательных мероприятий игрового характера, в которых объединяющим, стержневым элементом является история – история открытий, науки, совершенствования человеческой цивилизации.
   К мероприятиям такого типа относится интеллектуальная командная игра «В лабиринте знаний». Она может проводиться в старших классах   в виде обобщения и презентации знаний во время проведения Недели естественных и обществоведческих дисциплин в школе.

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект ОД в подготовительной группе по развитию речи.
«Приобщение к художественной литературе»
Цель: продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Побуждать к
использованию в речи пословиц, поговорок, употреблять слова в соответствии с их
значением и целью высказывания; развивать интерес к театрально –игровой деятельности
Предварительная работа: чтение сказки Валентина Катаева «Цветиксемицветик»;
заучивание потешек, пословиц и поговорок; рисование.
Ход образовательной деятельности
 Дети входят в зал.
В. Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза. Начнём наше утро
со светлой улыбки. Подарите свою улыбку соседу слева, соседу справа, улыбнитесь мне,
а я вам, и подарим наши солнечные улыбки нашим гостям.
 В. Ребята, сегодня утром, когда я шла на работу, я встретила почтальона, и как вы
думаете, что он мне дал?
 Предложения детей
В. Давайте откроем и посмотрим.
     Посмотрите, здесь какието разноцветные лепестки и письмо.
 «Здравствуйте дети, пишет вам девочка Женя из сказки «Цветик семицветик».
Помогите мне пожалуйста, я хочу вернуть цветок старушке, потому что мои желания
были никому не нужны, кроме одного. Но для этого вам нужно выполнить задания,
которые написаны на лепестках».
 В. А вы знаете кто автор этой сказки? А какие желания были бесполезны со слов Жени?
А какое полезное желание?
Варианты ответов
 В. Дети, помните, каждый лепесток волшебный, а каким словам научила старушка
девочку?
 Д. Лети, лети, лепесток,
      Через запад на восток,
      Через север, через юг,
      Возвращайся, сделав круг.
      Лишь коснешься ты земли
      Быть помоему вели.
В. Ну, что ребята, давайте собирать лепесток.
 Задание №1.
Почему цветок называется «Цветик семицветик»?
Ответы детей
Какие цвета имеет цветок?
Ответы детей
На что похож цветок?
Ответы детей
 В. Молодцы, ребята. Вы успешно справились с этим заданием.
Выполняем следующее задание.
Задание №2 Отгадайте загадку.
Снаружи смотришь –Дом как дом,
Но нет жильцов обычных в нём.
В нём книги интересные Стоят рядами тесными.
На длинных полках вдоль стены
Вместились сказки старины:
И Черномор, и царь Гвидон, И добрый дед Мазай …
Как называют этот дом? Попробуй, угадай.
Ответы детей
Молодцы, конечно, это библиотека! «Библио» погречески – книга, «тека» хранилище.
Что такое библиотека?
Разъяснение детей
Немного из истории библиотек.
Давнымдавно,   когда   люди   еще   не   знали   бумаги,   но   хотели   передавать   свои   знания
другим, слова записывали на чем придется: они высекали значки на камне, позже буквы
изображали тиснением на глиняных дощечках. В Древнем Египте писали на папирусе
материале,   сделанном   из   многолетнего   растения   с   таким   же   названием.   А   в   России
выделывали тонкую кожу и писали на пергаменте, на березовой коре.
Эти письма люди старались сохранить: и глиняные дощечки, и папирусы, и пергаменты.
Создавались   первые  библиотеки. Но  со временем  слова стирались, дощечки, береста
портились. Тогда люди научились делать бумагу и печатать книги.
А из чего сделана бумага?
Ответы детей
Люди,   которые   пишут   книги,   называются   писателями.   Писатели   писали   о   том,   что
видели, слышали. Писали стихи и придумывали рассказы, сказки. Появилось очень много
книг,   которые   нужны   нам   всем,   чтобы   узнать   наше   прошлое,   настоящее   и   будущее.
Узнать обо всем, что творится в мире, происходит на Земле.
 Где мы можем взять книги? (В магазине купить, в библиотеке.)
 А зачем нужно читать книги? (ответы детей)
Итак, библиотека – это дом книги
Молодцы,   ребята!   Я   убедилась,   что   вы   хотите   стать   умными,   хотите   много   узнать
нового.
Выполним следующее задание.
Задание №3.
Инсценировка сказки Отгадайте загадку
Как настали холода,
Дом слепила изо льда.
Грело солнце день за днём
И растаял этот дом.
Узнали сказку? («Заюшкина избушка»)
Инсценировка отрывка сказки «Заюшкина избушка» (участвуют 3 ребёнка)
В. Скажите мне, как называется эта сказка? Кто автор? Назовите героев сказки? Кто
помог выгнать лису? Кто из героев сказки оказался смелым?
Разъяснения детей
В. Ну и убежала лиса. А зайка с петушком стали жить. А  где же теперь будет жить лиса?
А мы можем ей помочь? Ответы детей
В. А давайте построим для лисы домик. Разделимся на 2 команды
Дети строят дом для лисы.
В.   Из   каких   геометрических   фигур   вы   построили   дом?   Есть   высокий   дом?   Самый
низкий? Есть ли дом с окнами? Многоэтажный дом есть?
Ответы детей
Следующее задание
Задание №4Все что создано умом
                    Все к чему душа стремится
                    Как янтарь на дне морском,
                    В книгах бережно хранится.
Вспомните пословицы о книге.
Чтение — лучшее учение!
Чтение – к мудрости движение.
Читайте – и вам откроется целый мир.
Читай, не вертись, а что написано, не сердись.
Читай, книгочей, не жалей очей.
Читай не с конца, а с начала.
Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость.
Хорошую книгу читаешь — знания свои умножаешь.
Хорошие книги читай – о жизни побольше узнай.
Умную книгу читать – знания прибавлять.
Труд при ученье скучен, да плод от чтенья вкусен.
Много читает, а дела не знает.
Много прочёл, да мало учёл
Кто много читает, тот много знает.
В. Вы успешно справляетесь с заданиями, молодцы.
Физминутка
Семя дружно посадили (наклониться)
И водой его полили (имитация движения)
Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)
А теперь ее потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)
В. Отлично, мы с вами на половине пути.
Задание №5
«Угадай сказку по иллюстрациям» «Три поросёнка» С.Михалков
 «Гадкий утёнок» Г.Х.Андерсон
 «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкин «Мойдодыр» К.И. Чуковский
В. Замечательно, ребята
Задание №5
Прочитай по первым буквам
 Братья Гримм
 флаг стул
шуба
зима
 шар
В. Умнички
Задание №6.
Вокруг нас и там и тут
Сказки разные живут.
На полянке есть загадки
Отгадайте без подсказки
Называйте, посмелей
Этих сказочных друзей!
1. Красна девица грустна,
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко,
Слезы льет бедняжка. Снегурочка
2. В небесах и на земле скачет баба на метле, Страшная, злая, кто она такая? (Баба Яга)
3. У Аленушкисестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят
Далеко они глядятГусилебеди
4. Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал ее ктото.
Кто, распростившись с зеленою кожей.
Сделался милой, красивой, пригожей?Царевна лягушка
5. Кто к проруби ходил, всех удивил?
Воду черпал, щуку поймал.
Дурачком он звался – на печке катался? (Емеля)
6. Ах ты, Петя простота,
Сплоховал немножко: не послушался кота – выглянул в окошко. (Кот, лиса и петух)
В. Великолепно
Задание №7  игра «Похвалилки»
В. Ребята, посмотрите, вот и собрали мы с вами цветик семицветик.
В заключении воспитатель предлагает раскраски с сюжетом к той или иной сказке. Это
для того, чтобы затем собрать их в книжку.

intro: Данный конспект представляет собой игровые математические задачи для детей дошкольного возраста, с учетом их возрастных особенностей и знаний в области развития речи, для закрепления полученных ранее знаний по данной теме. Это Итоговое занятие по математике в старшей и подготовительной группе детского сада "Золотой ключик" №14.

title: Конспект по развитию речи в подготовительной группе


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ОУ ВО «ЮжноУральский институт
управления и экономики»
___________________ А.В.Молодчик
«_____» _____________20___ г.
 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Экономика
Направление подготовки
13.03.02Электроэнергетика и электротехника
является единой для всех форм обучения
Направленность образовательной программы (профиль)
Менеджмент в электроэнергетике и электротехнике
Челябинск
2016 Экономика:   Рабочая   программа   дисциплины   /   Т.А.   Берсенева   –
Челябинск: ОУ ВО «ЮжноУральский институт управления и экономики», 2016.
– __ с.
Экономика:   Рабочая   программа   дисциплины   (модуля)  по   направлению
13.03.02«Электроэнергетика и электротехника»является единой для всех форм
обучения. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с
учетом   рекомендаций   и   ОП   ВО   по   направлению   (специальности)   и   профилю
подготовки.
Программа   одобрена   на   заседании   Учебнометодического   совета   от
10.09.2016 года, протокол №______.
Программа утверждена на заседании Ученого совета от   24.09.2016 года,
протокол №______.
2 ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Введение……………………………………………………………….
2. Тематическое планирование…………………………………………
3. Содержание дисциплины (модуля) курса…………………………
4. Перечень   учебнометодического   обеспечения   самостоятельной
работы обучающихся………………………………………………
5. Перечень   основной   и   дополнительной   учебной   литературы,
необходимой для освоения дисциплины (модуля)………………
6. Перечень   ресурсов   информационнотелекоммуникационной   сети
«интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)….
7. Перечень   информационных   технологий,
  используемых   при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю),
включая   перечень   программного   обеспечения   и   информационных
справочных систем………………………………
8. Материальнотехническое   обеспечение   дисциплины   (модуля),
необходимой для освоения дисциплины (модуля)…………………
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
(модуля)…………………………………………………………………
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине (модулю)……………..
3
7
8
13
16
16
17
17
17
32
3 IВВЕДЕНИЕ
Рабочая   программа   дисциплины   «Экономика»   предназначена   для
реализации Федерального государственного образовательного стандарта высшего
образования   (далее   ФГОС   ВО)  по   направлению   (специальности)   13.03.02.
«Электроэнергетика   и   электротехника»и   является   единой   для   всех   форм   и
сроков обучения.
1. Указание   места   дисциплины   в   структуре   образовательной
программы
Дисциплины
модули),   практики,
предшествующие
изучению   данной
дисциплины
и
формирующие
аналогичные
компетенции

Код
компете
нции
Код
компете
нции
Объект   логической   и
содержательной
взаимосвязи
Дисципл
ина
Код
компетенц
ии
Экономик
а
ОК3
ОК3
4

и
и
  практики,
  изучаемые   в
Дисциплины
(модули),
ГИА,
последующих
семестрах
формирующие
аналогичные
компетенции
Организация
мотивация труда
Маркетинг
Управление качеством в
электротехнике
и
электроэнергетике
Бизнеспланирование   в
электротехнике
и
электроэнергетике
Экономический   анализ
на предприятии, учет и
аудит Основы
предпринимательской
деятельности

электроэнергетике
Экономика
электроэнергетики
Финансовый
менеджмент
Налоги
налогообложение
Производственная
практика
Государственная
итоговая аттестация
Дисциплина   «Экономика»   относится   к   базовой   части   обязательных

в
и
дисциплин Б.1.Б.4.
2   Перечень   планируемых   результатов   обучения   по   дисциплине
  соотнесенных   с   планируемыми   результатами   освоения
(модулю),
образовательной программы
Таблица 1 − Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
Уровень освоения компетенции
Код
Вид деятельности
и проф. задачи
Планируемые
результаты
компетенции
ОК  3
Наименование
компетенции
способностью
использовать основы
экономических знаний
в различных сферах
жизнедеятельности
Пороговый
(знает основные операции,
приемы и методы, из которых
складывается процесс решения
задачи, умеет производить
разрозненные операции этого
процесса.)
 Знать
 основные понятия и
категории
экономики,
экономические
законы и
закономерности,
экономические
системы, а также
основные этапы
развития
экономической
теории;
 основные
положения и методы
экономических наук
 Уметь
 использовать
основные
экономические
понятия и категории
экономики в своей
профессиональной
деятельности;
 использовать
основные положения
и методы
5 Базовый
(знает основные операции,
приемы и методы; владеет
осознанно всей структурой
процесса решения задачи; умеет
обосновывать выполняемые
математические и логические
операции; умеет осуществлять
анализ упражнения и на его
основе решать типовые задачи).
экономических наук;
Знать:
 основные понятия и
категории
экономики,
экономические
законы и
закономерности,
экономические
системы, а также
основные этапы
развития
экономической
теории;
 основные
положения и методы
экономических наук
 Уметь
 использовать
основные
экономические
понятия и категории
экономики в своей
профессиональной
деятельности;
 использовать
основные положения
и методы
экономических наук;

Владеть:

  навыками   по
повышению   своей
квалификации
в
экономическом
плане,   необходимом
в
своей
профессиональной
деятельности;

навыками
применения   методов
при
экономики
решении
и
профессиональных
задач
   навыками   анализа
экономических
проблем;
   навыками   решения
типовых
экономических
задач;

Знать:
 основные понятия и
категории
экономики,
экономические
законы и
закономерности,
Продвинутый
(знает основные операции,
приемы и методы решения задач;
осознанно владеет всей
структурой процесса решения
задачи; умеет систематизировать
и проводить анализ отдельных
6 свойств исследуемого объекта;
умеет сравнивать результаты и
делать выводы из приведенного
сравнения для последующей
модернизации созданного
алгоритма решения задачи; умеет
выделять существенные
признаки, свойства объекта,
абстрагируясь от
второстепенных).
экономические
системы, а также
основные этапы
развития
экономической
теории;
 основные
положения и методы
экономических наук
 Уметь
 использовать
основные
экономические
понятия и категории
экономики в своей
профессиональной
деятельности;
 использовать
основные положения
и методы
экономических наук;

Владеть:

  навыками   по
повышению   своей
квалификации
в
экономическом
плане,   необходимом
в
своей
профессиональной
деятельности;

навыками
применения   методов
при
экономики
решении
и
профессиональных
задач
   навыками   анализа
экономических
проблем;
   навыками   решения
типовых
экономических
задач;
   методами   оценки
рыночной ситуации и
конкурентной среды;
   оценивать   уровень
монополизации
отрасли;

влияние
финансовых,
денежных,
социальных
макроэкономических
инструментов
на
развитие
строительной
отрасли;
  прогнозировать

7 II  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
СРОК ОБУЧЕНИЯ: 4 года
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: очная
1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество
семестров
1
Вид учебной деятельности
Контактная работа обучающихся с
преподавателем:
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Курсовое  проектирование/ курсовая работа
Самостоятельная работа
Вид промежуточной аттестации по семестрам
(зачет, диф. зачет, экзамен) по семестру
Общая трудоемкость
СРОК ОБУЧЕНИЯ: 4 года, 6 месяцев
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: заочная
Всего
час./зач.ед.,
форма
контроля
34
17
17
38
Зачет
72/2
1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной деятельности
Количество
семестров
Всего
час./зач.ед.,
форма
контроля
8 1
Контактная работа обучающихся с
преподавателем:
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Курсовое  проектирование/ курсовая работа
Самостоятельная работа
Вид промежуточной аттестации по семестрам
(зачет, диф. зачет, экзамен) по семестру
Общая трудоемкость
8
4
4
64
Зачет
72/2
III  СОДЕРЖАНИЕДИСЦИПЛИНЫ(МОДУЛЯ)
3.1 Разделы дисциплиныи виды занятий
Для очной формы обучения
Наименование тем (разделов)
Контактная работа обучающихся с
Всего час.
дисциплины (модуля)
Лекции
преподавателем
Практическ
ие занятия
Самостояте
льная
работа
Лаборатор
ные
занятия
1. Предмет
  и   метод
экономики
2. Экономическая система и ее
типы
3. Основы рыночного хозяйства
4. Конкуренция и монополия в
рыночной экономике
5. Особенности
микроэкономики как науки
6. Спрос   и   предложение   на
рынке

факторов
Рынки
7.
производства
8.
9. Поведение   потребителя   в
Теория фирмы
1
1
1
1
1
1,5
1
1,5
1
0,5
1
1
1
0,5
1
1
1,5
1,5
9
3
3
3
3
3
3
3
3
2
4,5
5
5
5
4,5
5,5
5
6
4,5 экономике
10. Система
макроэкономических показателей
11. Макроэкономическое
равновесие
12. Экономический цикл
13. Теория   экономического
роста
14. Денежная   и   финансовая
система государства
15. Государственное
регулирование экономики
Всего
Переаттестация
Зачет
Итого
1
1
1,5
1
1,5
1
17
1
1
1
1
1
1
15
2
2
2
2
2
2
38
                                            2
17                              17                                            38
4
4
4,5
4
4,5
4
70
2
72
Для заочной формы обучения
Наименование тем (разделов)
Контактная работа обучающихся с
Всего час.
дисциплины (модуля)
Лекции
преподавателем
Практическ
ие занятия
Самостояте
льная
работа
Лаборатор
ные
занятия
1. Предмет   и   метод
экономики
2. Экономическая система и ее
типы
3. Основы рыночного хозяйства
4. Конкуренция и монополия в
рыночной экономике
5. Особенности
микроэкономики как науки
6. Спрос   и   предложение   на
рынке

факторов
7.
Рынки
производства
8.
9. Поведение   потребителя   в
Теория фирмы
экономике
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
10
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5 10. Система
макроэкономических показателей
11. Макроэкономическое
равновесие
12. Экономический цикл
13. Теория   экономического
роста
14. Денежная   и   финансовая
система государства
15. Государственное
регулирование экономики
Всего
Переаттестация
Зачет
Итого
0,5
0,5
0,5
4
2
                                            2
4464
4
4
4
4
4
8
64
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
8
70
2
72
3.2 Содержание дисциплины, структурированное по темам
1 Предмет и метод экономики
Экономика как наука и как хозяйство. Экономика и экономическая теория. Экономикс
как теория рыночной экономики. Введение в экономическую теорию. Экономический выбор.
Методы   изучения   экономических   явлений.   Метод   анализа   и   синтеза.   Дедукция   и
индукция.   Методы   сравнения   и   аналогии.   Гипотетический   метод.   Экономическое
моделирование.
Функции   экономической   теории.   Теоретическая   функция.   Практическая   функция.
  Экономическая   политика.
Нормативная   и   позитивная   экономическая   теория.
Методологическая   функция.   Образовательная   и   историческая   функции   экономической
теории.
Основные этапы развития экономической теории.
2 Экономическая система и ее типы
Экономические  системы.  Классификация  социальноэкономических  систем.  Уровень
развития производительных сил. Общая характеристика рабовладельческого, феодального и
капиталистического   общества.   Хозяйственный   механизм   как   критерий   классификации
экономических систем.
Потребности   и   блага.   Классификация   потребностей   и   благ.   Закон   возвышения
потребностей.   Общая   и   предельная   полезность.   Закон   убывания   предельной   полезности.
Свободные и экономические блага. Формы блага.
Экономическое   производство.
  Кривая   производственных   возможностей.
Альтернативные   издержки.   Фазы   воспроизводства.   Производство.   Распределение.   Обмен.
Потребление. Экономические ресурсы и факторы производства. Убывающая отдача факторов
производства.
11 Экономические отношения и их виды. Место собственности в системе экономических
отношений. Права собственности. Типы и формы собственности.
3 Основы рыночного хозяйства
Генезис   рынка   и   его   развитие.   Специализация   и   общественное   разделение   труда.
Экономическая   обособленность   товаропроизводителей.   Роль   частной   собственности   в
экономическом обособлении.
Роль   рынка   в   экономической   жизни   общества.   Виды   рынков.   Функции   рынка:
  санирующая,
  информационная,
  посредническая,
  регулирующая,
ценообразующая,
стимулирующая.
Сущность   экономической   категории   –   товар.   Свойства   товара:   меновая   и
потребительная стоимости. Трудовая теория стоимости и маржинализм о свойствах товара.
Товарный   обмен   и   его   формы.   Возникновение   денег.   Сущность   и   свойства   денег.
Функции   и   виды   денег.   Деньги   как   мера   стоимости.   Деньги   как   средство   обращения.
Количество   денег   в   обращении.   Деньги   как   средство   платежа.   Деньги   как   средство
накопления. Мировые деньги.
 4 Конкуренция и монополия в рыночной экономике
Конкуренция   как   элемент   рыночной   экономики.   Экономическая   сущность
конкуренции. Эффективность конкуренции в рыночной экономике.
Совершенная и несовершенная конкуренция. Виды конкурентной борьбы. Ценовая и
неценовая конкуренция. Недобросовестная конкуренция. Функции конкуренции.
Рыночная   власть.   Монополия.   Монополистическая   конкуренция.   Олигополия.
Антимонопольное регулирование.
Сущность монополии и причины их возникновения. Плюсы и минусы существования
монополий для экономики. Типы и формы монополистической объединений.
Антимонопольное регулирование. Развитие антимонопольной деятельности в России.
Федеральная антимонопольная служба.
5 Особенности микроэкономики как науки
Содержание   дисциплины   «Микроэкономика».
микроэкономики. Объект изучения микроэкономики.
  Методы   микроэкономики.
  Функции
 6 Спрос и предложение на рынке
Спрос. Кривая спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Неценовые детерминанты
спроса.   Потребительские   предпочтения   и   предельная   полезность.   Факторы   спроса.   Эффект
дохода и эффект замещения.
Предложение.   Кривая   предложения.   Индивидуальное   и   рыночное   предложение.
Неценовые детерминанты предложения.
Предложение и спрос. Уравновешивающая функция рыночной цены. Правительственное
регулирование цен. Дефицит и товарные излишки.
Эластичность   спроса   по   ценам.   Основные   факторы   эластичности   спроса.   Товары
субституты и товарыкомплементы.
Эластичность   предложения   по   ценам.   Фактор   времени.   Краткосрочный   период.
Долгосрочный период.
12 7 Рынки факторов производства
Особенности спроса на факторы производства.   Рынок труда. Факторы, определяющие
предложение услуг труда. Спрос и предложение труда.
Заработная   плата   и   занятость.   Факторы,   определяющие   величину   заработной   платы.
Прожиточный минимум. Номинальная и реальная заработная плата. Формы зарплаты. Различные
системы оплаты труда.
Рынок   земли.   Земельная   рента.   Монопольная   земельная   рента.   Дифференциальная   и
абсолютная земельная рента: сущность и причины возникновения.
Капитал как фактор производства. Основной и оборотный капитал. Ссудный капитал.
Кредит   как   форма   движения   ссудного   капитала.   Функции   кредита.   Формы   и   принципы
кредитования. Процентная ставка и инвестиции.
Закон убывающей предельной производительности. Эффект масштаба.
 8 Теория фирмы
Понятие   фирмы   и   предприятия.   Организационноправовые   формы   предприятия.
Средства предприятия как основа предпринимательской деятельности. Фонды предприятия.
Издержки   предприятия.   Виды   издержек.   Состав   издержек   производства.   Издержки
обращения. Полные издержки. Внешние и внутренние издержки предприятия.
 Динамика издержек: постоянные и переменные издержки. Общие, средние, предельные
издержки.
Общая   характеристика   основных   моделей   рынка.   Совершенная   конкуренция.   Чистая
монополия. Монополистическая конкуренция. Олигополия.
Прибыль как результат деятельности предприятия. Выручка и прибыль предприятия.
Бухгалтерская     и   экономическая   прибыль   предприятия.   Предельный   доход.   Минимизация
издержек и принцип максимизации прибыли.
Оптимальный   объем   производства.     Норма   прибыли.   Роль   прибыли   в   рыночной
экономики. Стимулирующая роль прибыли и ее значение.
 9 Поведение потребителя в экономике
Понятие потребительского поведения. Факторы, определяющие выбор потребителя на
рынке.   Бюджетные   ограничения   и   покупательная   способность.   Предельная   полезность   и
потребительский выбор. Цель потребителя как экономического агента.
Кривая безразличия. Общая и предельная норма замещения. Бюджетное ограничение.
Комбинация кривых безразличия и бюджетной линии. Правила рационального потребления.
Условия потребительского равновесия.
Особенности   потребления   различных   слоев   населения.   Специфика   российского
потребителя.   Общее   равновесие   и   благосостояние.   Распределение   доходов.   Неравенство.
Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства.
10 Система макроэкономических показателей
Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. Совокупный
общественный продукт (СОП) и его структура. Повторный счет. Промежуточный продукт.
Конечный продукт.
13 Валовой   национальный   продукт   (ВНП)   (GNP).   Валовой   внутренний   продукт   (ВВП).
Способы измерения ВНП. Дефлятор ВНП.
Чистый   национальный   продукт   и   национальный   доход.   Фонды   потребления   и
накопления общества. Личный доход. Располагаемый личный доход.
 11 Макроэкономическое равновесие
Совокупный   спрос   и   его   факторы.     Кривая   совокупного   спроса.   Эффект   дохода.
Эффект процентной ставки. Эффект импортных закупок.
Совокупное предложение. Ценовые и неценовые факторы совокупного предложения.
Кривая совокупного предложения.
Макроэкономическое равновесие. Факторы макроэкономического равновесия.
 12 Экономический цикл
Экономические циклы. Причины цикличности. Виды циклов.
Фазы   экономического   цикла.   Кризис.   Депрессия.   Оживление.   Подъем.   Особенности
современного экономического цикла.
Антициклическое регулирование. Направления регулирования экономики.
Инфляция и ее виды. Измерение инфляции. Причины инфляции. Типы инфляции. Формы
инфляции.   Показатели   инфляции.   Последствия   инфляции.   Антиинфляционная   политика.
Безработица и инфляция. Кривая Филипса. Стагфляция.
Безработица   и   ее   формы.   Уровень   безработицы.   Виды   безработицы.   Естественный
уровень безработицы. Закон А.Оукена. Формы безработицы.
Социальноэкономические последствия безработица. Политика занятости государства.
Служба занятости.
13. Теория экономического роста
Сущность и измерители экономического роста. Экономический рост и развитие. Темпы
роста   и   темпы   прироста.   Динамика   экономического   роста   в   различных   государствах.
Возможности государств в обеспечении экономического роста.
Типы   экономического   роста.   Факторы   экономического   роста.   Экстенсивный   тип
экономического роста. Интенсивный экономический рост. Смешанный экономический рост.
Роль НТП. Экономический рост в России. Эффективность советской экономики. Этапы
экономического роста в среднесрочной перспективе. Условия экономического роста в России.
Значение инвестиций в экономическом росте.
14. Денежная и финансовая система государства
Понятие денежной системы.  Элементы денежных систем. Масштаб денег. Виды денег.
Типы денежных систем. Денежная масса и денежные агрегаты.
Место и роль банков в денежной системе. Функции банков в экономике. Денежный
мультипликатор.
Центральный Банк. Денежнокредитная политика Центрального Банка РФ. «Жесткая»
и «мягкая» денежнокредитная политика. Банковская система.
Сущность,   структура   финансов   и   финансовых   отношений.   Система   финансов
государства.   Понятие   государственного   бюджета.   Дефицит   и   профицит   государственного
бюджета. Функции бюджета в экономике.
14 Система налогообложения. Сущность и классификация налогов. Прямые и косвенные
налоги.   Подушный,   пропорциональный,   прогрессивный   и   регрессивный   налог.   Субъект   и
объект налогов. Функции налогов. Принципы налогообложения. Кривая Лаффера.
Бюджетноналоговая   политика.   Эффект   мультипликатора.   Равновесие   на   денежном
рынке.
15. Государственное регулирование экономики
Причины   государственного   регулирования   экономики   (ГРЭ).   Возможности   ГРЭ.
Экономическая роль государства. Субъекты и объекты ГРЭ. Прямые и косвенные меры ГРЭ.
Налоговобюджетные и денежнокредитные инструменты ГРЭ.
Модели ГРЭ. Кейнсианская модель. Модель политики предложения. Монетаристская
модель.
Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика.
Платежный баланс. Валютный курс.
Особенности   переходной   экономики   России.   Приватизация.   Предпринимательство.
Теневая экономика. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере.
Структурный сдвиги в экономике. Формирование открытой экономики.
IVПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
4.1. Перечень контрольных вопросов
Для формирования компетенции ОК3
Сформулируйте предмет и основное содержание дисциплины «Экономика».
Дайте определения понятия «экономика».
Объясните метод абстракции и приведите примеры.
Приведите примеры использования методов экономической теории.
В чем значение прогностической функции экономической теории.
Перечислите основные этапы развития экономической мысли.
Как   объясняют   категорию   «стоимость»   различные   школы   экономической
Назовите особенности шведской, советской, китайской, японской, американской
1
2
3
4
5
6
7
мысли?
8
экономических систем.
9
10
11
12
13
14
15
16
В чем заключаются особенности функций денег?
Перечислите виды несовершенного рынка и охарактеризуйте их.
Опишите свойства товара?
Чем отличаются понятия «благо» и «товар»?
В чем сходство функций конкуренции и рынка?
Назовите особенности форм частного типа собственности.
Перечислите достоинства и недостатки существования монополий в экономике.
Чем отличаются друг от друга формы искусственной монополии.
15 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Что изучает микроэкономика?
Назовите эффекты спроса. Проиллюстрируйте примерами.
Какие существуют исключения из закона спроса?
Какие причины обусловливают применение повременной заработной платы?
В чем сущность сдельнорегрессивной системы оплаты труда?
Назовите особенности капитала как фактора производства.
Назовите отличия между различными видами ренты. Изобразите графически.
В чем состоит условие равновесия фирмы на рынке совершенной конкуренции?
Условие равновесия фирмы в условиях несовершенной конкуренции.
Назовите   недостатки   и   преимущества   организационноправовых   форм
В чем отличие экономических издержек от бухгалтерских?
Чему равны валовые издержки при нулевом объеме производства?
В чем проявляется роль прибыли в экономике?
Чем отличаются ВНП и ВВП?
Что такое трансфертные платежи?
Назовите эффекты совокупного спроса.
Объясните кейнсианский отрезок кривой совокупного предложения.
Опишите классический вариант кривой совокупного спроса.
Изменение   каких   факторов   вызывает   смещение   кривой   совокупного
предприятий относительно друг друга.
предложения вправо?
36
37
38
39
40
41
Охарактеризуйте типы экономического роста.
В чем состоит сущность четырехфакторной модели экономического роста?
Опишите большие циклы конъюнктуры Н.Д. Кондратьева.
В чем проявляет себя скрытая инфляция?
Чем отличается скрытая форма безработица от открытой?
Назовите   основные   инструменты   денежнокредитной   политики   Центрального
банка.
друг друга?
42
43
44
45
Чем отличаются друг от друга агрегат М0 и М3?
Кратко опишите систему финансов РФ.
Перечислите способы погашения дефицита государственного бюджета.
В чем преимущества и недостатки косвенных и прямых налогов относительно
46
47
48
49
50
Назовите причины государственного вмешательства в экономику.
В чем состоят возможности государственного регулирования экономики?
Опишите формы международной экономической интеграции.
Каковы причины международной экономической интеграции.
 Особенности современного этапа развития мирового хозяйства.
4.2 Перечень заданий для самостоятельной работы
Для формирования компетенции ОК3
1. Разработать классификацию личных потребностей и благ.
2. Сделать сравнительную таблицу экономических систем.
3. Разработать схему классификации основных школ экономической мысли.
4. Сравнить государственные бюджеты двух государств и сделать выводы.
16 5. Составить хронологическую последовательность этапов приватизации с их описанием.
6. Классическая политическая экономия.
7. Современные школы экономической мысли.
8. Средний класс в России.
9. Интеллектуальная собственность в системе экономических отношений.
10. Государственная собственность и ее реформирование в РФ.
11. Национальные модели экономики.
12. Возникновение денег и их функции.
13. Теории рынка с несовершенной рыночной конкуренции.
14. Антимонопольное регулирование в России.
15.  Акционерное общество как одна из организационноправовых форм предприятия.
16.  Роль прибыли в рыночной экономике.
17.  Характеристика рынка труда в России.
18.  Социальноэкономические последствия безработицы.
19.  Роль кредита в рыночной экономике.
20. Теория ренты в трудах Д. Рикардо и К. Маркса.
21.  Развитие малого бизнеса в России.
22.  Система национальных счетов в России.
23.  Теневая экономика и сельское хозяйство.
24.  Теории макроэкономического равновесия.
25.  Роль банков в экономике.
26.  Монетарная политика в России.
27.  Причины и последствия финансового кризиса в России.
28.  Налоговая политика России на современном этапе.
29.  Пенсионная реформа в Российской Федерации.
4.3. Тематика рефератов
Для формирования компетенции ОК3
1. Предмет экономики в различных экономических школах.
2. Методология классической школы экономической мысли.
3. Методология марксистской политической экономии.
4. Основные идеи и методология неоклассиков.
5. Особенности классификации экономических систем.
6. Современная экономическая мысль.
7. Развитие «теневого» рынка в России.
8. Сезонный характер потребительского поведения.
9. Деятельность фирмы в условиях совершенной конкуренции.
10. Деятельность фирмы в условиях несовершенной конкуренции.
11. Особенности развития рынка земли в России.
12. Формирование рыночной экономики в России.
13. Развитие антимонопольного законодательства в России.
14. Особенности развития рынка услуг.
15. Регулирование и формирование отношений частной собственности в России.
16. Приватизация в России: результаты и последствия.
17. Рынок капитала в России и его особенности.
17 18. Организационноправовые формы предприятий в России.
19. Преимущества и недостатки отдельных организационноправовых форм.
20. Особенности спроса и предложения на отдельных товарных рынках.
4.4.Тематика докладов
Для формирования компетенции ОК3
1.Предмет и метод экономики
1.
Предмет   и   метод   экономики   в   работах   представителей   классической
политической экономии.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Сравнительный анализ политической экономии и экономикс.
Предмет и метод экономики в работах неоклассиков.
Раскрытие предмета и метода экономики в современных экономических школах.
Роль методов познания при изучении экономики.
2 Экономическая система и ее типы
Роль традиций в современных экономических системах.
Американская модель экономической системы.
Шведская модель экономической системы.
Японская модель экономической системы.
  Европейские   модели   экономической   системы:   английская,   французская,
германская, итальянская.
11.
12.
 Китайская модель экономической системы.
 Советская модель экономической системы.
4 Конкуренция и монополия в рыночной экономике
13.
14.
15.
16.
17.
 История развития монополистических объединений.
 Эпоха монополистическое капитализма.
 Антимонопольное регулирование в различных странах.
 Развитие антимонопольного законодательства в России.
 Положительное и отрицательное влияние монополий на экономику.
4.5. Вопросы по контрольной работе
представлены в Методических рекомендациях по выполнению контрольной
работы для заочной формы обучения.
V ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
(МОДУЛЯ)
Основная литература
1. Липсиц И.В. Экономика : учебник для студ. вузов / И. В. Липсиц.  6е изд., стер.  М. : Омега
Л, 2011.  607 с.  (Высшее экономическое образование).
18 2. Экономика : учебник для студ. вузов / Ред. А. С.  Булатов.  4е изд., перераб. и доп.  М.
:Экономистъ, 2008.  831 с.
3. Экономическая теория : учебник для студ. вузов / ред.: А. И. Добрынин, Л. С. Тарасевич.  4е
изд.  М. ; СПб. ; Н. Новгород : Питер, 2009.  556 с.
Дополнительная литература
4. Гребнев Л.С. Экономика : [Электрон. ресурс] : учебник / Л.С. Гребнев.  Электрон. текст. дан.
М.: Логос, 2011.  408 с.  Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/84982/
5. Большой экономический словарь / авт.сост. А. Б. Борисов.  2е изд., перераб. и доп.  М. : Кн.
мир, 2006.  860 с.  Библиогр.: С. 858859
6. Вощанова, Г. П. Экономическая история : учеб. пособие для студ. вузов / Г. П. Вощанова, Г. С.
Годзина.  М. : ИНФРАМ, 2009.  254 с.
7. Журавлева, Г. П.Экономика : учебник для студ. вузов / Г. П. Журавлева.  М. :Экономистъ,
2010.  574 с.
8. Попков,   В.   П.  Организация   предпринимательской   деятельности:   схемы   и   таблицы   :   учеб.
пособие для студ. вузов / В. П. Попков, Е. В. Евстафьева.  М. ; СПб. ; Н. Новгород : Питер,
2007.  343 с.
VI  ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО
ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ», НЕОБХОДИМЫХ
ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1. http://big_economic_dictionary.academic.ru  –   Большой   экономический
словарь
2. http://www.rej.ru – Журнал «Российский экономический журнал»
3. http://economjournal.ru – Журнал «Экономика строительства»
VII ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ
ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ
Справочноправовая система «Консультант Плюс»
СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ
19 VIIIОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ), НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Специальные помещения, представляющие собой учебные аудитории для
проведения занятий  лекционного типа, занятий семинарского типа, курсового
проектирования   (выполнения   курсовых   работ),   групповых   и   индивидуальных
консультаций,   текущего   контроля   и   промежуточной   аттестации,   а   также
помещения   для   самостоятельной   работы   и   помещения   для   хранения   и
профилактического   обслуживания   учебного   оборудования.   Специальные
помещения   укомплектованы   специализированной   мебелью   и   техническими
средствами   обучения,   служащими   для   представления   учебной   информации
большой аудитории.
Для   проведения   занятий   лекционного   типа   предлагаются   наборы
демонстрационного оборудования и учебнонаглядных пособий, обеспечивающие
тематические иллюстрации.
Лаборатории, оснащенные лабораторным оборудованием. Помещения для
самостоятельной   работы   обучающихся   должны   быть   оснащены   компьютерной
техникой   с   возможностью   подключения   к   сети   «Интернет»   и   обеспечением
доступа в электронную информационнообразовательную среду организации.
IХ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
9.1 План практических занятий
Наименование темы (раздела)
дисциплины (модуля)
Наименование практических занятий
1. Предмет и метод экономики Практическое   занятие   №   1   Изучение   предмета   и
2. Экономическая   система   и   ее
типы
методов экономики в ретроспективе
Практическое   занятие   №   2   Сравнительный   анализ
экономических систем
20 3. Основы рыночного хозяйства
Практическое   занятие   №   3   Изучение   рынка   в
4. Конкуренция   и   монополия   в
рыночной экономике
5. Особенности   микроэкономики
различных странах
Практическое   занятие   №   4   Сравнение   различных
типов   рынка.   Изучение   роли   конкуренции   для
экономики. Изучение монополии, ее видов
Изучение олигополии.
Практическое занятие № 5 Изучение экономических
как науки
6. Спрос и предложение на рынке
школ
Практическое занятие № 6 Решение задач по теме
7. Рынки факторов производства
Практическое занятие № 7 Решение задач по теме
8. Теория фирмы
Практическое   занятие   №   8   Сравнительная
9. Поведение   потребителя   в
экономике
10. Система   макроэкономических
показателей
характеристика   организационноправовых   форм
предприятий
Практическое занятие № 9 Анализ  особенностей и
закономерностей поведения потребителя
Практическое занятие № 10 Решение задач по теме
11. Макроэкономическое равновесие Практическое занятие № 11 Решение задач по теме
12. Экономический цикл
Практическое занятие № 12 Сравнительный анализ
13. Теория экономического роста
различных видов цикла
Практическое занятие № 13 Решение задач по теме
14. Денежная и финансовая система
Практическое занятие № 14 Решение задач по теме
государства
15. Государственное   регулирование
экономики
Практическое занятие № 15 Сравнительный анализ
государственного регулирования экономики в
16. Зачетное практическое занятие
различных странах
Зачет
9.1 План практических занятий для заочной формы
Наименование темы (раздела)
дисциплины (модуля)
Наименование практических занятий
1. Поведение   потребителя   в
Практическое   занятие   №   1Анализ   особенностей   и
экономике
2. Система   макроэкономических
закономерностей поведения потребителя
Практическое занятие № 2Решение задач по теме
показателей
21 3. Макроэкономическое равновесие Практическое занятие № 3Решение задач по теме
4. Экономический цикл
5. Зачетное практическое занятие
Практическое   занятие   №   4Сравнительный   анализ
различных видов цикла
Зачет
9.2 План занятий по лабораторным работам. Лабораторный
практикум не предусмотрен учебным планом.
Наименование темы
(разделов) дисциплины
9.3 План занятий в интерактивной форме
Практи
ческие
занятия
(час.)
Лекции
(час.)
(модуля)
2. Экономическая система и ее
типы
6.   Спрос   и   предложение   на
рынке
8. Теория фирмы
10.

Система
макроэкономических
показателей
13. Экономический рост
14. 14.   Денежная   и   финансовая
система государства
15. Всего
Для заочной формы обучения
Наименование темы
(разделов) дисциплины
(модуля)
6.   Спрос   и   предложение   на
рынке
8. Теория фирмы
Форма
реализации
интерактив
ной работы
Сравнитель
ный анализ
Решение
ситуаций и
задач
Разбор
ситуации
из
практики
Разбор
ситуации
из
практики
Сравнитель
ный анализ
Решение
ситуаций и
задач
Форма
реализации
интерактив
ной работы
Решение
ситуаций и
задач
Разбор
ситуации
из
практики
Лаборато
рные
занятия
(час.)
Самостоятель
ная работа
Всего
час.
(час.)
3
2
1
2
8
4
1
3
3
2
4
17
1
1,5
1
3,5
1
1,5
1
1
1
5,5
Лекции
(час.)
Практи
ческие
занятия
(час.)
Лаборато
рные
занятия
(час.)
Самостоятель
ная работа
Всего
час.
(час.)
0,5
0,5
22
0,5
0,5 10.
макроэкономических
Система
показателей
16. 14.   Денежная   и   финансовая
система государства
17. Всего
Разбор
ситуации
из
практики
Решение
ситуаций и
задач
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
2
9.4   Описание   показателей   и   критерии   оценивания   компетенций   по
текущему контролю
Наименование
компетенции
Код
компетенции
Наименование
Формы
Форма контроля
темы
контактной
работы (лекции,
практические,
лабораторные,
интерактивные и
др.)
Критерии
оценки в
зависимости от
уровня
освоения
компетенции
(Пороговый,
Базовый,
Продвинутый)
(в соответствии
с техн. картой)
Пороговый
(оценивается по
качеству
выполнения
заданий)
показатели
оценивания
компетенции
 (наименование
средств оценки по
теме в
соответствии с
техн. картой:
тестирование,
контрольная
работа, устный
ответ, эссе,
реферат и т.д.)
Выполнение
практических
заданий,
выполнение
самостоятельной
работы,
тестирование
ОК3
способностью
использовать
основы
экономических
знаний в
различных
сферах
жизнедеятельн
ости
2 Основы
рыночного
хозяйства;
4 Конкуренция и
монополия в
рыночной
экономике
6 Спрос и
предложение
на рынке
8 Теория
фирмы
10 Система
макроэкономиче
ских показателей
Лекции,
практические
занятия,
интерактивные
занятия
23 15
Государственное
регулирование
экономики
Базовый
(оценивается по
качеству
выполнения
заданий)
Продвинутый
(оценивается по
качеству
выполнения
заданий)
Лекции,
практические
занятия,
интерактивные
занятия
Лекции,
практические
занятия,
интерактивные
занятия
Выполнение
практических
заданий,
выполнение
самостоятельной
работы,
тестирование,
доклад
Выполнение
практических
заданий,
выполнение
самостоятельной
работы,
тестирование,
доклад,
сравнительный
анализ
9.5 Типовые задания для текущего контроля1
Практическое занятие 1. Изучение предмета и методов экономики в ретроспективе.
Выступление с докладами. Обсуждение и сравнение  особенностей трактовки предмета и методов различных
экономических школах и течениях.
Опрос   по   следующим   вопросам:   1.   Предмет   экономики.   2.   Методы   экономики.   3.   Функции   экономической
теории. 4. Этапы развития экономической теории.
Практическое занятие 2. Сравнительный анализ экономических систем.
Выступление   с   докладами   по   различным   моделям   экономических   систем   и   выделение   общих   и   особенных
признаков.
Опрос по следующим вопросам:   1. Сущность и элементы экономической системы. 2. Общая характеристика
рабовладельческого   общества.   3.   Феодальное   общество.   4.   Становление   капиталистического   общества.   5.
Потребности   и   блага   их   классификация.   Сделать   классификацию   своих   потребностей.   6.   Экономическое
производство. 7. Фазы воспроизводственного процесса и их особенности. 8. Экономические отношения. 9. Типы и
формы собственности.
Практическое занятие 3. Изучение рынка в различных странах.
Самостоятельная работа по следующим вопросам.
1.
История возникновения и развития рынка; 2 Условия развития рынка; 3. Функции рынка и их значение
для экономики; 4. Взгляды экономических школ на сущность категории «товар»; 5. Свойства товара. 5. Теории
денег. 6. Функции денег.
1 Этот раздел предназначен для преподавателя
24 Практическое   занятие   4.  Сравнение   различных   типов   рынка.   Изучение   роли   конкуренции   для   экономики.
Изучение монополии, ее видов. Изучение олигополии.
Опрос   по   следующим   вопросам:   1.   Конкуренция   как   элемент   рыночной   экономики.   2.   Совершенная   и
несовершенная конкуренция. 3. Рыночная власть. 4. Монополия. 5. Антимонопольное регулирование. 6. Типы и
формы монополистических объединений.
Выступление с докладами.
Практическое занятие 5. Изучение экономических школ.
Самостоятельная работа. Провести сравнительный анализ различных экономических взглядов представителей
неоклассической школы, сторонников теории несовершенной конкуренции и т.д.
Практическое занятие 6. Решение задач по теме.
1.   В таблице представлены данные, характеризующие различные ситуации на рынке товара А.
Цена 1-цы товара А,
руб.
8
16
24
32
40
Проанализировав данные таблицы ответьте на следующие вопросы:
1) изобразите кривые спроса и предложения;
2)
их объем?
3)
их объем?
4) Чему равна цена равновесия на этом рынке?
5) Рост потребительских доходов повысил потребление товара А на 15 единиц при каждом уровне цен. Каковы
будут новые равновесная цена и равновесный объем производства?
Объем предложения,
единиц в год
10
30
50
70
90
Объем спроса,
единиц в год
70
60
50
40
30
если рыночная цена на товар А = 8 рублей, что характерно для данного рынка, излишки или дефицит? Каков
если рыночная цена на товар А = 32 рубля, что характерно для данного рынка, излишки или дефицит? Каков
2. Функция спроса на данный товар: Qd = 7Р;
 Функция предложения данного товара: Qs =  5 + 2Р;
Qd – объем спроса;
Qs – объем предложения;
Р  цена
Определите равновесную цену и равновесный объем продаж.
3. Спрос и предложение  на обеды в студенческой столовой заданы следующими уравнениями:
Qd = 2400  100Р;
Qs = 1000 + 250Р;
Q – количество обедов в день;
Р – ценаобеда.
1) Определите равновесную цену и равновесный объем продаж.
2) Если администрация установит цену, равную 3 , каковы будут последствия?
В результате снижения цены товара с 10 до 8 рублей объем спроса увеличился с 15 до 18 млн. штук в год.
3.
Определите коэффициент эластичности спроса по цене.
4.
Ценовая эластичность спроса товара при цене 150 рублей является единичной. Сколько штук товара
будет продано при повышении его цены на 25 рублей, если в начальный момент времени спрос на товар составлял
700 штук.
25 Ценовая эластичность спроса товара при цене 240 рублей является единичной. Сколько штук товара
5.
будет продано при повышении его цены на 30 рублей, если в начальный момент времени спрос на товар составлял
1000 штук.
Ценовая эластичность спроса товара при цене 190 рублей является единичной. Сколько штук товара
6.
будет продано при понижении его цены на 13 рублей, если в начальный момент времени спрос на товар составлял
450 штук.
8.  На рынке конкретного товара известны функция спроса  Qd = 9 – P и функция предложения  Qs  =  6 + 2Р.
Производители товара уплачивают в бюджет налог в размере 1,5 у.е. на единицу товара. Определите выигрыш
потребителя и выигрыш производителя:
9. Предположим, что кривая спроса описывается уравнением Qd = 70 – 2P, а кривая предложения – уравнением
Qs=  10 + Р. Правительство ввело налог на потребителей в размере 9 у.е. за единицу. Определите:
1) как изменятся равновесные цена и объем продукции;
2) каков доход государства от введения этого налога;
3) в какой степени пострадают от введения этого налога производители.
10. Предположим, что кривая спроса описывается уравнением Qd = 400 – P, а кривая предложения – уравнением
Qs  =   100   +   2P.   Правительство   ввело   налог   на   производителей   в   размере   15   у.е.   за   единицу   продукции.
Определите:
1) как изменятся равновесные цена и объем продукции
2) каков доход государства от введения этого налога
3) в какой степени пострадают от введения этого налога потребители.
Практическое занятие 7. Решение задач по теме.
1. В точке максимума прибыли конкурентной фирмы предельный продукт труда составляет 2 при цене
единицы труда, равной 10. Какова цена на продукцию фирмы?
2.
 В точке максимума прибыли конкурентной фирмы цена на продукцию фирмы равна 4 при зарплате за
единицу труда, равной 100. Найти предельный продукт труда в точке максимума прибыли конкурентной фирмы.
3. Фирма,   производящая   продукт   В,   цена   единицы   которого   равна   10   долл.,   нанимает   работников   на
конкурентном рынке труда. Зависимость среднего месячного продукта труда (производительности труда одного
работника) от числа нанимаемых работников представленная в таблице:
3
2
Количество работников (L)
Производительность труда (APL)
Общий продукт (TPL)
Общая выручка
Маржинальная выручка от
дополнительного работника (MRPL)
70
70
0
0
1
70
70
60
120
55
165
1200
1650
500
450
5
45
22
6
40
240
2400
0
2000
5
2250
35
0
25
150
0
4
50
20
4
85
34
Сколько работников наймет эта фирма, стремящаяся к максимизации своей прибыли, если
месячная ставка зарплаты составляет 300 долл.?
4. Фирма, производящая продукт А, цена единицы которого равна 10 долл. нанимает работников
на конкурентном рынке труда. Зависимость среднего месячного продукта труда (производительности
труда одного работника) от числа нанимаемых работников представлена в следующей таблице:
Количество работников (L)
Производительность труда (APL)
Общий продукт (TPL)
2
3
95
190
90
270
1
100
100
26
5
80
40
6
75
450 Общая выручка
Маржинальная выручка от
дополнительного работника (MRPL)
100
1000
1900
900
2700
800
0
3400
0
4000
70
0
60
0
4500
500
Сколько работников наймет фирма, стремящаяся к максимизации своей прибыли, если месячная ставка
заработной платы составляет 750 долл.?
5.   Допустим,   что   на   московском   рынке   неквалифицированной   рабочей   силы   кривая   спроса   на   труд
выражается зависимостью Ld =1600 – 2 * W, а кривая предложения   Ls =  400 + 3 * W.
1) Как изменится занятость на этом рынке, если государство введет минимальную оплату труда на уровне
500 р.?
2) Что произойдет на этом рынке в результате уменьшения минимальной зарплаты до 300 р.
6 Зависимость объема выращивания кукурузы (Q — центнеров с гектара в год) от используемых площадей (X)
для   фермера   описывается   уравнением   Q(X)   =   100Х1,5Х2.   Цена   центнера   кукурузы     6   долларов.   Каков
максимальный размер ренты, которую может уплатить фермер за пользование землей, если площадь участка 25
гектаров? Если ставка процента равна приблизительно 5% в год, какова будет цена гектара земли?
7. Спрос на землю описывается уравнением  Q = 100  2R, где Q — площадь используемой земли; R — ставка
ренты (в млн. рублей за гектар). Какова будет равновесная ставка ренты, если площадь доступных земельных
угодий составляет 90 гектаров? Какова будет цена одного гектара земли, если ставка банковского процента
составляет 120%? Государство устанавливает максимальный уровень ренты на уровне 3 млн. руб. за гектар. Как
эта мера отразится на благосостоянии общества?
8. Фермер выращивает пшеницу и продает ее на конкурентном рынке по 4 доллара за бушель. В краткосрочном
периоде   зависимость   объема   производства   пшеницы   от   площади   используемой   земли   (производственная
функция) описывается формулой: Q(X) = 2 000Х  ЗХ2, где X —• объем использования земли, в гектарах.
Сколько пшеницы будет ежегодно выращивать фермер, если рента,  которую он платит за землю, составляет 320
долл. за гектар?
9. Если арендная плата составляет 2000 долл., а ставка процента — 8% годовых, при какой цене участка земли
его покупка
10. Имеется участок земли размером 5 га. Комбинации используемой площади (в краткосрочном периоде) и
получаемого продукта  (в денежном выражении) приведены ниже:
Площадь, га
1
2
3
4
5
Продукт, млн. руб.
25
40
50
58
65
Какая часть земли будет сдана, если рента установлена в размере 15 млн. руб. с гектара? 10 млн. руб. с гектара?
Какую сумму должна составлять рента, чтобы все 5 га были сданы? Сколько в этом случае будет стоить участок
земли, если ставка процента равна 10% годовых?
11. Вы располагаете суммой в 100 тыс. руб. Банк дает 8 % годовых. Акционерное общество выпустило 8
привилегированных   акций   по   стоимости   25   тыс.   рублей   каждая   с   доходом   на   акцию   10   %   годовых   и   10
обыкновенных акций стоимостью 20 тыс. руб. каждая. На дивиденды выделено 80 тыс. рублей
1) Куда лучше вложить деньги: в банк, в привилегированные акции, или в обыкновенные?
12. Рассматривая предпринимательские способности в качестве фактора производства, объясните почему
при переходе к рыночной системе хозяйствования в России возрос спрос на фактор предпринимательства?
13. Предприятие располагает собственным акционерным капиталом в 100 млн. рублей и берет взаймы в
банке   под   10   %   годовых   еще   50   млн.   рублей.   Планируемая   прибыль   составляет   30   %.   Чему   равен   доход
предпринимателя?
27 14. Допустим, что фирма выпускала 200 единиц продукции и сумма связанных с этим издержек составляла
1600 руб.
А) выгодно ли продавать изделия по цене 9 руб.? Чему равна себестоимость единицы продукции? Каковы
средние издержки?
Б) Пусть фирма может увеличить выпуск до 201 единицы. Главный бухгалтер утверждает, что это приведет
к росту общей суммы издержек до 1610 р. Стоит ли дальше наращивать выпуск этой продукции при цене 9 р. за
шт.?
15. Акционерное общество выделило из прибыли на оплату дивидендов по акциям 100 млн. рублей. Эти
деньги распределяются между 6 – ю привилегированными акциями с фиксированным доходом в 5 % на каждую
акцию и 28 – ю обыкновенными. Какой дивиденд выплачивается по привилегированным и обыкновенным акциям?
Практическое занятие 8. Сравнительная характеристика организационноправовых форм предприятий.
Заполнить следующую таблицу. Заполнить преимущества и недостатки организационноправовых форм ведения
Преимущества
Недостатки
бизнеса.
Организационноправовая
форма
Индивидуальный
предприниматель
Товарищество
Общество   с   ограниченной
ответственностью
Акционерное общество
Опрос по следующим вопросам: 1. Понятие фирмы и предприятия. Организационноправовые формы
предприятия. 2. Издержки предприятия. Виды издержек. 3.  Общая характеристика основных моделей рынка. 4.
Прибыль как результат деятельности предприятия. 5. Оптимальный объем производства.
Практическое занятие 9.
Решение задач по теме.
1. Построить кривую безразличия для Тимура, если для него предельная норма замещения яблок грушами
равна нулю.
2.   Постройте   кривые   безразличия   для   Дианы,   если   известные   ее   вкусы.   Танцы   и   теннис   абсолютно
взаимозаменяемы и любимы. Кино и телефонные разговоры взаимозаменяемы и дополняют друг друга, а вот
мороженое она предпочитает дополнять вареньем, и наоборот.
3. Построить кривые безразличия для Олега и Натальи, если известно, что Олег не пьет лимонад, но любит
сок, а Наталья не носит брюки, предпочитая платья.
4. Построить кривые безразличия для Пети и Ольги если известно, что Петя носит кроссовки и ботинка они
для него абсолютно взаимозаменяемы, а Ольга не пьет пиво, но любит лимонад.
5. Найти рыночное равновесие потребителя если известно, что доход потребителя составляет 10 000 рублей,
цена товара Х составляет 1000 руб. за штуку, цена товара У составляет 200 руб. за штуку. Определить сколько
товара Х и У покупает потребитель для обеспечения своего равновесия.
Практическое занятие 10.
Решение задач по теме.
28

file_name: Экономика.doc

intro:
Экономика: Рабочая программа дисциплины (модуля) по направлению 13.03.02«Электроэнергетика и электротехника»является единой для всех форм обучения. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ОП ВО по направлению (специальности) и профилю подготовки.

	Программа одобрена на заседании Учебно-методического совета от    10.09.2016 года, протокол №______.
Программа утверждена на заседании Ученого совета от  24.09.2016 года, протокол №______.

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Рабочая программа по "Экономике"