extracted_text:
СЦЕНАРИЙ УТРЕННИКА В 1 КЛАССЕ.
 ( Подготовила:  Литвинова Н.В., учитель начальных классов.)
Учитель.       Добрый день, дорогие ребята, уважаемые родители, гости! Кажется,
совсем недавно наши первоклассники переступили порог школы, для них звучал
первый школьный звонок, и вот они уже закончили обучение по самому первому для
них учебнику – Азбука. За это время первоклассники выросли, повзрослели, многое
узнали, многому научились. Сегодня у нас праздник. Мы пришли попрощаться с
очень уважаемой, а для многих – первой в жизни, прочитанной самостоятельно
книгой – Азбукой. Благодаря Азбуке, вы, ребята, можете теперь прочесть любые
книжки – добрые и хорошие. Давайте попрощаемся с Азбукой  как со старым добрым
другом, о котором мы всегда будем вспоминать с теплотой.
1.
2.
3.
4.
 Мы собрали пап и мам,
Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
О своих успехах.
 Разбудите меня ночью,
В самой серединочке
Расскажу вам алфавит
Без одной запиночки!
 За окном сверкает март,
Снег в воздухе кружится,
А нам сегодня предстоит
С Азбукой проститься!
 Нас научила азбука читать,
Слова на слоги разделять,
Открыла тайны книги
К ней мы все привыкли.
Учитель:  Надо много лет учиться,
не лениться, а трудиться.
Год за годом промелькнут
и от школьного порога
В жизнь откроется дорога.
Машинисты и ткачи,
Лесорубы и шахтёры,
комбайнеры и актёры,
Повара и кузнецы,
водолазы и певцы.
Все когдато в первый раз
приходили в первый класс.
И все они, как и вы начинали с Азбуки.
Праздник уже начался, а самого главного гостя, Азбуки – нет. Давайте, ребята, позовем её.
Все: Азбука! Азбука! Мы ждём тебя!
Азбука:
Вот и я, мои друзья,
Вас очень рада видеть я!
Я – Азбука, учу читать,
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучишь хорошо –
И сможешь ты тогда
Любую книжку прочитать
Без всякого труда.
А в книгах есть про все:
про реки, про моря,
И что у неба нет конца, и круглая земля.
Про космонавтов,
к облакам летавшим много раз. Про дождь и молнии, и гром,
про свет, тепло и газ.
Сегодня я к вам пришла, чтобы узнать, хорошо ли Вы изучили мою книжку, всю ли
прочитали и что открыли для себя нового.
Учитель: Садитесь, дорогая Азбука, будьте желанным гостем на нашем празднике.
1. Азбука – первая книга моя,
Как не любить мне за это тебя.
Складывать буквы меня ты учила,
Радость открытий мне подарила.
2. Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил.
И как мне радостно сказать:
"Умею я теперь читать!"
Учитель:     Уважаемая Азбука!
                      Принимай парад войска от А до Я.
Азбука:   Есть принимать парад!
Азбука: ( показывает плакат с алфавитом)
                      Познакомьтесь с ними, дети,
                                    Вам хочу  тайком сказать:  Очень плохо жить на свете
                                     Тем, кто с ними не знаком!
Азбука:     Ребята , а вы все знакомы с буквами?
     Дети:  ДА!
Азбука:  Ребята, давайте вместе споём песню , про буквы.
Исполняют песенку .
Тридцать три родных сестрицы, Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся!
К вам они сейчас спешат,
Славные сестрицы,
Очень просим всех ребят
С ними подружиться!
Припев:
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж
Прикатили на еже!
3, И, К, Л, М, Н, О
Дружно вылезли в окно!
П, Р, С, Т, У, Ф, X
Оседлали петуха,
Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я,
Вот и все они, друзья!
Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся!
Познакомьтесь с ними, дети!
Вот они  стоят рядком.
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними не знаком!
Припев: тот же
_________________________________________
Азбука:
В Азбуке живёт семья:
Буквы все от А до Я.
Эти буквы составляют
Славный русский алфавит.
Знать его отлично должен
Каждый, каждый ученик.
АЗБУКА:  Команда славная моя, стройся в ряд от А до Я! Алфавит, равняйся, смирно!
 Алфавит, по порядку номеров рассчитайся!
Ученики:
1.
 А – начало алфавита,
             Тем она и знаменита.
              А узнать её легко – ноги ставит широко.
2. Буква Б с большим брюшком,
             В кепке с длинным козырьком. 3. Снеговик, а с ним метёлка
             Буквой В стоят под ёлкой.
4. Перед нами буква Г
            Стоит подобно кочерге.
5. Вот стоит, дымок пуская,
            Буква Д – труба печная.
6. Е на грядке пригодилась –
            Вместо грабель потрудилась.
7. Е и Ё – родные сёстры,
            Различить сестёр непросто,
            Но у буквы Ё две точки,
            Словно в лесенке гвоздочки.
8. Эта буква широка
             И похожа на жука.
             И при этом, точно жук,
             Издаёт жужжащий звук:Жжжж!
9. З – не просто завитушка,
            З – пружинка, крендель, стружка.
10. На калитку посмотри,
            Чем она не буква И?
             Между двух прямых досок
             Одна легла наискосок.
11. Букву Й зовут «И кратким».
             Й, как И в твоей тетрадке.
             Чтобы Й не путать с И,
              Сверху галочку пиши.
12. Сигнальщик держит два флажка. С флажками он как буква К.
13. Алфавит продолжит наш
            Буква Л – лесной шалаш.
14. Палочка и палочка,
            Между ними – галочка.
             И понятно сразу всем: Получилась буква М.
15. Там я букву Н найду,
             Где гамак висит в саду.
16. Посмотри на колесо
              и увидишь букву О. 17. На хоккее, на футболе
             Буква П – ворота в поле.
18. Буква Р – на мачте парус
             Вдаль летит, небес  касаясь.
19. Полумесяц в небе тёмном
             Буквой С повис над домом.
20. Т в антенну превратилась
             И на крыше очутилась.
21. У – сучок. В любом лесу
             Ты увидишь букву У.
22. Филин, в книжку залетев,
             Превратился в букву Ф.
23. Х – забавная игрушка,
            Деревянная вертушка.
            Деревянная вертушка,
            Ветра вольного подружка.
24. Вот какая буква Ц:
            С  коготочком  на конце.
            Коготок – царапка,
            Как кошачья лапка.
25.   Да, вы правильно решили:
              Ч мы пишем, как четыре,
              Только с цифрами, друзья,
              Буквы путать нам нельзя!
26.   Посмотри на букву Ш –
               Буква очень хороша,
               Потому что из неё
               Можно сделать Е и Ё.
27.  Буква Щ поможет нам
              чистить зубы по утрам.
28.   Из ведра не просто так
               Нам воды напиться:
               Нужен ковшик  – Ъ,
               Чтобы не облиться.
29.   Вот топор, полено рядом.
              Получилось то, что надо.
              Получилась буква Ы –
               Все мы знать её должны. 30.   Буква Р перевернулась,
              Мягким знаком обернулась.
31.  Это  – Э, с открытым ртом
               и большущим языком.
32.  Чтобы О не укатилось,
                Крепко к столбику прибью.
                Ой, смотрите,  что случилось:
                Получилась…буква Ю!
33.  Я сказала про себя:
              Хоккеист известный я .
              Шайба прямо в цель летит.
              Гол! Закончен алфавит!
Азбука: Молодцы, ребята.   Ну вот, теперь все буквы ещё раз познакомились с вами.
Ученица:   Как хорошо уметь читать!
                           Не надо к маме приставать,
                            Не надо бабушку трясти:
                           «Прочти, пожалуйста, прочти!»
                           не надо умолять сестрицу:
                           «Ну прочитай ещё страницу!»
                            Не надо звать, не надо ждать,
                           А можно взять и прочитать!
Азбука: Вы подумайте о чуде:
                       Сколько букв  сестёр родных?
                       Тридцать три!
                       А сколько люди
                       Могут слов сложить из них!
Азбука:  Ребята, я  принесла для вас слова, но вот беда, я упала, и слова рассыпались.
Учитель.  Не волнуйся, Азбука, ребята соберут из слогов слова.
(Азбука раздает конверты со слогами)
1 группа: та, ро, чу, ща, све, кри, щу, ча.( тащу, роща, кричу, свеча)
2 группа: кру, чу, пи, щу, ча, ка, ща, ту. (кру чу,  туча, щука, пища)
3 группа: уго, чу, ча, ку, ча, мол, щу, ща. (угощу, куча, молчу,чаща)
(Дети составляют слова, затем каждая группа хором читает, что у них получилось)
Азбука. Молодцы. Хорошо потрудились. А на какие правила я вам принесла слова?
( ча – ща, чу – щу,)
Учитель: Ребята справились и с этим заданием. А теперь немного отдохнем. Я буду
задавать вопросы, а вы будете отвечать на них жестом, поднимая руку, как на уроке. Кто
ошибется, встает.
Кто из вас не любит скуки?
Кто здесь мастер на все руки? Кто одежду бережет, под кровать ее кладет?
Вещи кто хранит в порядке?
Кто рвет книжки и тетрадки?
Кто из вас благодарит?
Кто спасибо говорит?
Поднимите руки, дети,
Кто слова не знает эти?
    Азбука:    Ребята вы теперь ученики и  нужно быть старательными и прилежными,
активными и внимательными, дружными и веселыми. А вы такие?   Давайте проверим. Я
буду задавать вам вопросы, а вы будете отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья» или:
«Нет не я, нет не я, и не все мои друзья.»
Игра:
Кто поет и веселится и работы не боится?
Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
Кто из вас такой ловкач лучше всех играет в мяч?
Кто из вас своим трудом украшает класс и дом?
Кто из вас из малышей ходит грязный до ушей?
Кто из вас сюда принес песни, шутки, смех до слез?
Азбука:     А  вы знакомы с удареньем?
Ученик: Да, знакомы.  И мы подготовили сценку.
А теперь про ударение
Сочиним стихотворение.
Ударный слог, ударный слог
Он назван так недаром.
Это невидимкамолоток
Отметил слог своим ударом.
Сценка «Ударение».
«Больной» мальчик держит в руках пузырёк с лекарством и вслух читает:
«…по 3 раза в день по одной чайной ложке. После приёма пищи». Выпивает. Начинает
пищать.
«Мама»:— Что случилось, сынок, почему ты пищишь?
Мальчик читает вслух. «…по 3 раза в день по одной чайной ложке. После приёма
пищи».
«Мама»:Ты просто неправильно поставил ударение: «…по 3 раза в день после приёма
пищи, а не пищи».
Мальчик:— Да, нам и в школе говорили, что от перестановки ударения может меняться
смысл слова. Например: замки – замки, мука – мука, сорок – сорок.
Дети: Спасибо  за внимание и уходят. Азбука: Молодцы!
Ученик:
Спасибо, Азбука, за всё, что сделала для нас.
За слово первоё твоё, за первый твой рассказ.
Ты научила нас читать,
Слова на слоги разбивать.
Прошли  с тобой от А до Я,
Мы все  теперь твои друзья.
Азбука: В  том, что Азбуку прочли!
                              Полный курс наук прошли!
                               И теперь без передышки
                              Вы  прочтёте  любые книжки.
                 (Детям выдаются удостоверения или медали.)
Учитель:  Вот и пришла пора расставания с вашей первой книгой – АЗБУКОЙ. Теперь
вас будет знакомить со сказками, рассказами, стихами новая книга – Литературное чтение.
Наказ азбуки:
Азбука: Ребята, хочу я  дать наказ:
Ты эти буквы заучи,
Их три десятка с лишним,
А для тебя они ключи
Ко всем хорошим книжкам.
В дорогу взять не позабудь
Ключей волшебных связку.
В любой рассказ найдешь ты путь,
Войдешь в любую сказку.
Прочтешь ты книги о зверях,
Растеньях и машинах.
Ты побываешь на морях
И на седых вершинах.
Тебе чудесные края
Откроет путь от А до Я!
Пришла пора проститься,
И я хочу вам пожелать:
Всегда старательно учиться,
Всегда с охотою трудиться
И Азбуку не забывать!
А на память я дарю вам закладки для новой книги. (Вручает и уходит)
Учитель. Вы прочли Азбуку .
Позади нелегкий труд
И теперь без передышки,
Вы прочтете любые книжки.
Так что в путь, дружок, не робей!
Не грусти, не жалей, Что закончил Азбуку.
Я желаю всем вам
Унестись в эту неведомую даль,
Научиться дружить
И в беде помогать,
И решительными быть.
Спасибо за внимание! Всем удачи.

file_name: Утренник Прощан. Азбук готовый..docx

intro: Вот мы  уже закончили обучение по  учебнику – Азбука. За это время первоклассники выросли,  многое узнали, многому научились.  Благодаря Азбуке, вы, ребята, можете теперь прочесть любые книжки – добрые и хорошие. Давайте попрощаемся с Азбукой  как со старым добрым другом, о котором мы всегда будем вспоминать с теплотой.

title: Утренник по теме: "Прощание с азбукой" 1 класс


extracted_text:
№ п/п
Тема урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Родная страна.
Город и село.
Проект «Родной город (село)»
Природа и рукотворный мир.
Наш адрес в мире. Наше отношение к миру.
Проверим и оценим сои достижения по разделу «Где мы
живем?»
Неживая и живая природа.
Явления природы.
Что такое погода.
В гости к осени (экскурсия).
В гости к осени (урок)
Звездное небо.
Заглянем  в кладовые земли.
Про воздух….
….и про воду.
Какие бывают растения.
Какие бывают животные.
Невидимые нити.
Дикорастущие и культурные растения.
план
02.09
07.09
09.09
14.09
16.09
21.09
23.09
28.09
30.09
05.10
07.10
12.10
14.10
19.10
21.10
26.10
28.10
09.11
Дата
факт
Примечание
Страница
учебника
47
89
1415
1617
1822
2425
2831
3235
3639
4043
4447
4851
5255
5659
6063
6467
6871 19.
20
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28
29
30.
31.
32.
Дикие и домашние животные.
Комнатные растения
Животные живого уголка.
Про кошек и собак.
Красная книга.
Будь природе другом. Проект»Красная книга или Возьмем
под  защиту»
Проверим и оценим свои достижения по разделу «Природа»
Что такое экономика.
Из чего что сделано.
Как построить дом.
Какой бывает транспорт.
Культура и образование.
Все профессии важны. Проект «Профессии»
В гости к зиме (экскурсия)
11.11
16.11
18.11
23.11
25.11
30.11
02.12
07.12
09.12
14.12
16.12
21.12
23.12
28.12
7275
7679
8083
8487
8891
9297
98
104107
108111
112115
116119
120123
124129 33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51
В гости к зиме.
Проверим  и оценим свои достижения по разделу «Жизнь
города и села»
Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная
книга»,  «Профессии»
Строение тела человека.
Если хочешь быть здоров.
Берегись автомобиля!
Школа пешехода.
Домашние опасности.
Пожар!
На воде и в лесу.
Опасные незнакомцы.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Здоровье и безопасность»
Наша дружная семья.
Проект «Родословная»
В школе.
Правила вежливости.
Ты и твои друзья.
Мы зрители и пассажиры.
30.12
11.01
13.01
18.01
20.01
25.01
27.01
01.02
03.02
15.02
17.02
22.03
24.02
01.03
03.03
10.03
15.03
17.03
Проверим и оценим свои достижения по разделу «Общение».
22.03
130133
134
47
811
1213
1417
1821
2225
2629
3035
36
4245
4647
4851
5255
5659
6063
64 52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
Посмотри вокруг.
Ориентация на местности.
Формы земной поверхности.
Водные богатства.
В гости к весне (экскурсия).
В гости к весне (урок).
Россия на карте.
Проект «Города России»
Путешествие по Москве.
Московский Кремль.
Город на Неве.
Путешествие по планете.
Путешествие по материкам.
Страны мира. Проект «Страны мира»
Впереди лето.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Путешествия»
Презентация проектов «родословная», «Города России»,
«Страны мира».
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
24.03
05.04
07.04
12.04
14.04
19.04
21.04
26.04
28.04
03.05
05.05
10.05
12.05
17.05
19.05
24.05
26.05
29.05
7073
7477
7881
8285
8689
9095
9697
98101
102107
108113
114117
118123
124129
130133
134 70
«Путешествия»
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Путешествия»

file_name: окружающий мир.doc

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: КТП 2 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
№ п/п
                     Тема урока
Дата
Примечание
Д/з
план
факт
Наша речь (4 часа)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Знакомство с учебником.
Какая бывает речь?
Что можно узнать о человеке по речи?
Как отличить диалог от монолога?
Проверка знаний
Что такое текст?
Что такое тема и главная мысль теста?
Части текста
Диктант№1 по теме: «Входная контрольная работа»
Работа над ошибками
01.09
02.09
05.09
06.09
Текст (5 часов)
07.09
08.09
09.09
12.09
13.09
  упр.2 с. 6
повторить виды
речи.
 Вспомнить слова
приветствия и
записать их.
Выполнить
Упр. 11 (с.14)
 Приготовить
монолог на тему
«Для чего нужно
грамотно писать?»
 упр. 14 (с.18)
Нарисовать
рисунок на тему:
«Сентябрь»
Написать текст из
трехчетырех
предложений по
этой теме.
1.Выучить правило
с.20
 Повторение.
Найди в любой 10
Что такое предложение?
Предложение  (12 часов)
11
12
13
14
Как составить из слов предложение
Контрольное списывание№1
Что такое главные члены предложения?
Что такое второстепенные члены предложения?
14.09
15.09
16.09
19.09
15
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения
20.09
16
Что такое распространенные и нераспространенные
предложения?
17
Как установить связь слов предложении?
21.09
22.09
книге и впиши 10
слов на
орфограмму ЖИ
ШИ, ЧАЩА, ЧУ
ЩУ.
 Упр. 23 (с.25)
Задание 3 –
подготовить ответ
из 23 предложений.
  Упражнение 28
  Повторить
правила
 упр.32  (стр. 30)
1.Выучить правило
2. Составить и
записать
предложение со
словом рисунок.
 1.Выучить правило
Упр.36 (стр. 33)
найди основу в
последнем
предложении.
Упр. 42 (с. 36)
Дополнить
предложение
второстепенными
членами письменно.
 упр.46 (с.39)
правило 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Контрольный диктант№2 по теме: « Предложение».
Работа над ошибками
Р/ р. Обучающее сочинение №1 по картине. И.С.
Остроухова «Золотая осень».
Анализ сочинений.
Слова, слова, слова ( 22 часа)
Что такое лексическое значение слова?
Что такое лексическое значение слова?
Что такое однозначные и многозначные слова?
Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
Что такое синонимы?
Что такое антонимы?
Что такое антонимы?
Контрольный диктант.№3 по тем: « Слова»
Работа над ошибками.
23.09
26.09
27.09
28.09
29.09
30.09
03.10
04.10
05.10
06.10
07.10
10.10
11.10
  Повторить
правила.
 Работа по карточке
.
. Подготовка к
диктанту
 упр.52 (с. 44)
правило
 упр.57 (с.46)
1.упр.61
Правило
 упр. 65 (с. 51)
 упр.70 (с.54)
 Упр.74
Правило
Найти и написать
четыре пословицы,
в которых есть
антонимы.
 Подготовка к
диктанту.
 Повторение
орфограмм.
 Карточки. 31
Что такое родственные слова?
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Что такое родственные слова?
Что такое корень слова?
Что такое однокоренные слова?
Что такое корень слова?
Что такое однокоренные слова?
Какие бывают слоги?
Как определить ударный слог?
Как определить ударный слог?
Как переносить слова с одной строки на другую?
Как переносить слова с одной строки на другую?
Обучающее сочинение №2 по серии картинок.
Проверочная работа
Проверить знание по теме «Слова»
Контрольный диктант№4 по теме : « Однокоренные
слова»
Работа над ошибками.
12.10
13.10
14.10
17.10
18.10
19.10
20.10
21.10
24.10
25.10
26.10
27.10
28.10
 Упр.79 (с.59)
Записать еще
несколько
родственных слов.
Упр. 83 (с.60)
Упр. 88(с.62)
Дописать в каждую
группу по два
однокоренных
слова.
Упр. 92 (с.64)
Упр.93 (с.64)
Упр. 98 (с. 67)
карточка
Упр.104(с.69)
Упр. 111(с.72)
Карточка
Повторить правила
Подготовка к
диктанту.
Карточка
Карточка Звуки и буквы в речи 34часа
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Как различить звуки и буквы?
Как используем алфавит?
Как используем алфавит?
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Как определить гласные звуки?
Контрольный диктант№5. « Звуки и буквы»
Работа над ошибками
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
Правописание слов  с безударным гласным звуком в корне.
Правописание слов  с безударным гласным звуком в корне.
Правописание слов  с безударным гласным звуком в корне.
Правописание слов  с безударным гласным звуком в корне.
Правописание слов  с непроверяемыми безударными гласными
звуком в корне.
Правописание слов  с непроверяемыми безударными гласными
звуком в корне.
07.11
08.11
09.11
10.11
11.11
14.11
15.11
16.11
17.11
18.11
21.11
22.11
23.11
24.11
 упр.120 (с.20)
 правило
  упр. 123 (с.82)
Повторить алфавит.
Записать имена
своих друзей в
алфавитном
порядке.
Упр. 133.
Упр.139.
Повторить правила.
Упр.140
Упр.145 (с. 95)
Упр.147, 149
(с. 97).
Упр. 154 (с.100)
Упр.158 (с.101)
Упр.161 (с.103)
Упр.165 (с.105)
Упр. 174 (с.110) 58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Правописание слов  с непроверяемыми безударными гласными
звуком в корне.
25.11
Диктант. №6  по теме : « Правописание слов  с безударным
гласным звуком в корне.»
28.11
Работа над ошибками
Р/ р. Обучающее сочинение№2.
С.А.Тутунов «Зима пришла. Детство»
Как определить согласные звуки?
Согласный звук [й] и буква и краткое.
Согласный звук [й] и буква и краткое.
Слова с удвоенными согласными.
Развитие речи
Наши проекты. И в шутку и в серьёз.
29.11
30.11
01.12
02.12
05.12
06.12
07.12
08.11
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы их обозначающие.
09.11
Найти в словаре и
записать слова по
теме «Животные»
Орфографический
словарик.
Повторить правила.
Карточка
Переписать
сочинение с учетом
исправлений
Выполнить упр. 181
(с.113)
Упр.185 (с.115)
Упр.187(с.116
Выписать из
орфографического
словаря восемь
слов с удвоенными
согласными.
Написать
сочинение.
в течении недели
приготовить проект
и выступить с ним.
 упр.197
(с. 122) добавить в
каждую группу по
два слова, правило Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы их обозначающие.
12.12
Как обозначить мягкостью согласного на письме
Правописание  мягкого знака в конце и середине слова перед
другими согласными.
Правописание  мягкого знака в конце и середине слова перед
другими согласными.
Развитие речи.
13.12
14.12
15.12
Контрольный диктант№7 « Твёрдые и мягкие согласные
звуки и буквы их обозначающие»
16.12
Работа над ошибками
Проверочная работа
Наши проекты. Пишем письмо.
Обобщающий урок
19.12
20.12
21.12
22.12
 упр.201 (с.123)
правило
 карточка
 упр.206( 126)
правило
 упр.207(с. 122),
правила,
подготовка к
диктанту.
 повторить правила.

карточка
 оформить письмо.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
   (29 часов)
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, ЧН, НЧ
23.12
упр. 5 (с. 5)
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
Развитие речи. Обучающее изложение№1  «Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками»
26.12
80
Повторение темы «Твердые и мягкие согласные».
27.12
приготовить
диктант для соседа:
по 2 слова с
пропущенными
орфограммами. ( с
мягким знаком,
сочетаниями ЧН,
НЧ, ЧК, ЩН, ЧТ.
  упр.10 (с. 7) 81
82
Контрольный  диктант№8 « Твердые и мягкие согласные». 28.12
Закрепление знаний. Работа над ошибками.
29.12
83
Наши проекты. Рифма.
30.12
10.01
11.01
84
85
86
87
Буквосочетания ЖИШИ, ЧА  ЩА, ЧУ – ЩУ.
Буквосочетания ЖИШИ, ЧА  ЩА, ЧУ – ЩУ.
Буквосочетания ЖИШИ, ЧА  ЩА, ЧУ – ЩУ. Проверь себя.
12.01
Как отличать звонкие согласные звуки от глухих?
13.01
88
Как отличать звонкие согласные звуки от глухих?
16.01
повторить правила.
 Найти небольшое
стихотворение, в
котором есть слова
на изученную
орфограмму.
Создание проекта
за 10 дней .
Сочинить свое
стихотворение,
потешку, докучную
сказку с
иллюстрацией.
выполнить упр. 15
(с.11)
упр.19 ( с. 13)
правило
упр. 21(с. 14)
приготовить
задание для соседа:
листочек с
четырьмя словами в
которых
пропущены глухие
и звонкие согласные
придумать три пары
слов с парными
согласными,
записать на
отдельных листочка 89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
Проверка парных согласных в корне слова.
Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка
парных согласных
Проверка парных согласных. Изложение
повествовательного текста.№2
Правописание парных согласных на конце слова.
Правописание парных согласных на конце слова.
Правописание парных согласных на конце слова.
Правописание парных согласных на конце слова.
Правописание парных согласных на конце слова.
Диктант №9  «Правописание парных согласных в корне и
на конце слова»
Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.
17.01
18.01
19.01
20.01
23.01
24.01
25.01
26.01
27.01
30.01
упр.31 (с. 20 )
выписать из
орфографического
словаря в конце
учебника пять –
шесть слов с
парными
согласными,
которые надо
проверять.
повторить правила
упр.39 (с.24)
правило
упр.45 (с.27)
упр.46 (с.27)
упр. 49 (с.28)
подготовка к
диктанту.
повторение правила
приготовить
диктант для соседа:
десять слов с
пропущенной
парной согласной
буквой. Образец:
яго..ка, творо… . 99
Написание слов с разделительным мягким знаком
31.01
упр.55 (с. 33)
100
101
102
Написание слов с разделительным мягким знаком
Написание слов с разделительным мягким знаком
Упражнения в написании  слов с разделительным мягким
знаком .
103
Контрольное списывание
01.02
02.02
03.02
06.02
13.02
14.02
15.02
Обучающее сочинение №4
«Зимние забавы»
Проверка знаний
Обобщение изученного материала.
104
105
106
107
108
Что такое части речи?
Что такое части речи?
Части речи (48 часов)
16.02
17.02
упр.60 (с. 35)
упр.61 (с. 35)
упр.65 (с.37)
Подготовиться к
сочинению. Найти
загадки о зимних
играх.
проиллюстрировать
сочинение.
карточки
приготовить
диктант для соседа:
пять  слов с
изученной
орфограммой.
упр. 71 (с.42)
приготовить
диктант для соседа:
три
существительных,
три 109
110
111
112
113
Что такое имя существительное?
Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Собственные и нарицательные имена существительные.
Правописание собственных имен существительных.
Собственные и нарицательные имена существительные.
Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
Собственные и нарицательные имена существительные.
Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг,
журналов и газет.
20.02
21.02
22.02
24.02
27.02
114
Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.
28.02
115
116
Заглавная буква в географических названиях.
Изложение по вопросам с дополнением текста№4.
01.03
02.03
117
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы
03.03
прилагательных,
три  глагола
Упр.78 (с.46)
Упр.82 (с.49.)
выполнить (с.53)
Выучить правило на
стр. 54
Упр.95 (с.55)
Написать текст
(дватри
предложения) на
тему «Моя
любимая книга».
Принести в класс
фотографию или
рисунок своего
домашнего
животного.
Составить рассказ
по аналогии с
классной работой.
упр. 103 (с. 60)
Придумать по
одному вопросу об
имени
существительном
как части речи для
прессконференции
Повторить
изученные Диктант № 10 по теме «Большая буква в именах
существительных»
06.03
Работа над ошибками.
Большая буква в различных формах существительных.
Единственное и множественное число имен существительных.
Единственное и множественное число имен существительных.
07.03
09.03
10.03
Единственное и множественное число имен существительных.
13.03
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129

130
Обучающее изложение№5
 « Большая буква в различных формах существительных»
Проверка знаний
Диктант №11 « Большая буква в различных формах
существительных»
Работа над ошибками.
Что такое глагол?
Что такое глагол?
Что такое глагол?
Единственное и множественное число глаголов.
14.03
15.03
16.03
17.03
20.03
21.03
23.03
24.03
27.03
131
Единственное и множественное число глаголов.
орфограммы.
Подготовиться
диктанту
Карточки.
Упр. 106 (с.62)
Упр. 112 (с.64)
Упр. 113 (с. 65)
Подготовиться к
проверочной работе
по теме: «Имя
существительное»
Подготовка к
диктанту.
карточки
Из любого текста
выписать десять
глаголов.
Упр.123 (с.71)
Упр.126 (с.73)
Упр.130 (с. 75)
Упр.134(с.77) 132
133
134

135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»
Что такое текстповествование?
Проверка знаний.
Что такое имя прилагательное?
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Прилагательные, близкие и противоположные по значению.
03.04
04.04
05.04
06.04
07.04
10.04
11.04
Единственное и множественное число имен прилагательных.
12.04
Что такое текст описание.

Проверка знаний
Общее понятие о предлоге.
Раздельное написание предлогов со словами.
Восстановление предложений.
 Проверка знаний
Диктант№12  по теме « Части речи»
13.04
14.04
17.04
18.04
19.04
20.04
21.04
Упр.138 (с.79)
Упр. 143 (с.81)
повторить
изученные
орфограммы.
Повторить все, что
узнали о глаголе.
Упр.150 (с.87)
Упр.154(с.90)
Упр.157(с. 91)
Упр.162 (с.94)
Упр.166 (с.96)
Упр.170 (с.98)
Упр.186 (с. 109)
Упр.190 (с.111)
правило
Упр.188 (с.110)
Подготовка к
диктанту 147
148
149
150
151

152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
Работа над ошибками
Что такое местоимение?
Что такое местоимение?
Что такое текст рассуждение?
Проверка знаний
Контрольный диктант№13  по теме «Местоимение»
Работа над ошибками
Повторение 16 часов
Повторение по теме: «Текст»
Сочинение по картине
Повторение по теме  «Предложение»
Повторение по теме  «Предложение»
Повторение по теме «Слово и его значение»
Повторение по теме «Части речи»
Повторение по теме «Части речи»
Повторение  по теме
 «Звуки и буквы»
24.04
25.04
26.04
27.04
28.04
02.05
03.05
04.05
05.05
08.05
10.05
11.05
12.05
15.05
16.05
Карточки
Упр.172 (с.101)
Упр.176 (с.103)
Упр.182 (с.106)
Карточка
Подготовка к
диктанту.
карточка
Упр. 195 (с. 117)
Отредактировать
сочинение.
Упр. 198 (с. 118)
Упр. 202 (с.120)
правило
Упр. 205 (с. 121)
правило
Упр.209 (с. 122)
Упр.209 (с.122)
Упр.212(с.124) Упр.224 (с.129)
карточка
Карточка
карточка
162
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
Повторение по теме: «Правило правописания»

Списывание.
Повторение и закрепление изученного материала
Повторение и закрепление изученного материала
Итоговый диктант
Обобщение знаний по курсу за 2 класс
Повторение и закрепление Игра «Что? Где? Когда?»
Повторение и закрепление изученного материала
Повторение и закрепление изученного материала
Повторение и закрепление изученного материала
Повторение и закрепление изученного материала
Повторение и закрепление изученного материала
Повторение и закрепление изученного материала
17.05
18.05
19.05
22.05
23.05
24.05
25.05
26.05
29.05
30.05

file_name: русский язык ктп.doc

title: КТП 2 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
№ п/п
                     Тема урока
Дата
Примечание
Д/з
факт
Числа от 1 до 20
Числа от 1 до 20. Тест  по теме
«Табличное сложение и вычитание».
Десяток. Счёт десятками до 100.
Образование и запись чисел от 20100.
Устная нумерация чисел от 11 до 100
Письменная нумерация чисел до 100
Однозначные и двузначные числа
план
01.09
05.09
06.09
07.09
08.09
12.09
Единицы измерения длины  миллиметр
13.09
Вводная контрольная работа № 1
Работа над ошибками. Миллиметр.
14.09
15.09
Наименьшее трёхзначное число. Сотня
19.09
С. 4,
№ 6,7
С.5, № 8
С. 6, № 5.
С.7, №3,
№ 5
С. 8, № 7
С. 9, № 46
С.10 № 6,7
.
С.11,№ 4, 6
С. 12,№ 6 9
Метр. Таблица единиц длины.
20.09
С. 13, № 4,6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Случаи сложения и вычитания,
основанные на разрядном составе
слагаемых
Замена
двузначного числа суммой разрядных
слагаемых
Единицы стоимости: рубль, копейка
Единицы стоимости: рубль, копейка.
Закрепление.
Решение задач в 12 действия на
сложение и вычитание.
Упражнение в построении отрезков и
нахождении их длин.
Повторение пройденного.
Обратные задачи
Обратные задачи. Сумма и разность
отрезков.
Задачи на нахождение неизвестного
уменьшаемого
Решение задач на нахождение
неизвестного вычитаемого
Решение задач. Закрепление изученного.
21.09
22.09
26.09
27.09
28.09
29.09
03.10
04.10
05.10
06.10
10.10
11.10
С. 14, № 4,6
С. 15, №3,5
С. 16, № 4,6
С.17,№6
С.18,№.
Карточки.
С.20,№ 10,13
С. 22, № 3,4
С. 23, № 2,4
С. 24, №3,5
С. 25, № 3,5 Карточка
С. 26, № 4,5 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Час. Минута. Определение времени по
часам.
Длина ломаной.
Закрепление изученного материала
Контрольная работа № 2 по теме
«Нумерация чисел от 1 до 100»
Порядок действий в выражениях со
скобками Числовые выражения
Сравнение числовых выражений
Периметр многоугольника
Свойства сложения
Свойства сложения
Контрольная работа № 3 «Свойства
сложения»
Свойства сложения. Закрепление
 Свойства сложения. Закрепление
Работа над ошибками.
12.10
13.10
17.10
18.10
19.10
20.10
24.10
25.10
26.10
27.10
07.11
08.11
09.11
С. 27, № 4,5
С. 29,
 № 6,9
С. 30, № 3,5
С. 33, №3,6
С. 34, №5
С. 35, № 5
С. 37, № 5,6
С. 39, №4
С.43,№.
С. 40, № 4
С.46, №20
С. 41, № 3,7
С. 42, № 4
С.44,№10
С. 45, №16
С. 46,№ 24 37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Подготовка к изучению устных приёмов
сложения и вычитания
Приёмы вычислений для случаев вида
36+2, 36+20, 60+18
Приёмы вычислений для случаев вида 36
2, 3620
Приёмы вычислений для случаев вида
26+4
Приёмы вычислений для случаев
307
Приёмы вычислений для случаев вида 60
24
Решение задач
Решение задач
Решение задач
Приём сложения вида 26+7
Приёмы вычитания вида 357
Закрепление изученных приёмов
сложения и вычитания
10.11
14.11
15.11
16.11
17.11
21.11
22.11
23.11
24.11
28.11
29.11
30.11
С. 47, № 3
С. 48, № 4,6
С. 49, № 2,6
С. 50, № 4,6
С. 51, №4,7
С. 52, №3(2) 6
с. 53, № 2,5
С. 54, № 4,5
С. 55, №3,4
С. 56, № 4,5
С. 57, №3, 6.
С. 58, № 2,3 49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Закрепление изученных приёмов
сложения и вычитания
Закрепление изученного.
Контрольная работа № 4 по теме
«Устное сложение и вычитание в
пределах 100»
Работа над ошибками
Буквенные выражения
Закрепление изученных приёмов
сложения и вычитания
Закрепление изученных приёмов
сложения и вычитания
Решение уравнение
Закрепление пройденного
Закрепление пройденного
Проверка сложения
01.12
05.12
06.12
07.12
08.12
12.12
13.12
14.12
15.12
19.12
20.12
С. 59, №5,.
С. 60, № 3
С63,№15
С.63, № 22 С.62, № 14
С.65,№4,5.
С.66,№2,7
С. 67, №3
С.78,№23.
С. 69, №7
С. 68,№2
С. 70, № 4,5
С. 71, №3,6
.
С. 72, №3
С.78,№ 19 60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
Проверка вычитания
Закрепление изученного.
Закрепление изученного.
Контрольная работа № 5 за 1
полугодие
Работа над ошибками
21.12
22.12
26.12
27.12
28.12
Письменный приём сложения вида 45+23
29.12
Письменный приём вычитания вида 5726
10.01
Повторение письменных приёмов
сложения и вычитания
Решение задач
Прямой угол
Закрепление. Решение задач
11.01
12.01
16.01
17.01
Письменный приём сложения вида 37+48
18.01
С.73,№2,
С.78,№20
С. 74, № 2
С.77№6
С. 75, №4,5
 С.77,№14
С. 4, №3
С. 5, №4
С. 6, №7,8
.
С. 7, № 6,7
С. 8, №3
(Первый и второй
столбик)№5
С. 9, № 1,5(вторая и
четвертая строка)
С. 10, №7 72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
Письменный приём сложения вида 37+53
19.01
Прямоугольник
Закрепление
23.01
24.01
Письменный приём сложения вида 87+13.
25.01
Закрепление. Решение задач.
Письменный приём вычитания вида
32+8; 408
26.01
30.01
Письменный приём вычитания вида 5024
31.01
Закрепление приёмов вычитания и
сложения.
Контрольная работа № 6 по теме
«Письменные приёмы сложения и
вычитания»
Работа над ошибками
01.02
02.02
06.02
Письменный приём вычитания вида 5224
13.02
Повторение письменных приёмов
сложения и вычитания
14.02
С. 11, № 5
С. 12, № 6
С. 13, №8
С. 14, № 7
С. 15, № 6
С. 16, № 6
С. 17, № 5
С. 20, № 13
С. 21,
 № 20
С. 22, № 27
С.25,№5
С. 26, №8 84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
Повторение письменных приёмов
сложения и вычитания
Свойство противоположных сторон
прямоугольника
Свойство противоположных сторон
прямоугольника
Квадрат
Письменные приемы вычислений чисел в
пределах 100.
Закрепление пройденного материала.
Наши проекты: оригами.
Контрольная   работа   №   7   по   теме
«Сложение и вычитание чисел от 1 до
100»
Работа над ошибками
15.02
16.02
20.02
21.02
22.02
27.02
28.02
01.03
Конкретный смысл действия умножения
02.03
Закрепление.
Приём умножения с помощью сложения.
Решение задач
06.03
07.03
09.03
С. 27, № 8
С. 28, № 4
С. 29, № 8
С. 30, № 7
С. 33, № 8
       С.34.№12
С. 37, №23
С.40,№6
С.41,№
С.42,№9
С. 43, № 8 96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
Периметр прямоугольника
Умножение на 1 и на 0
Название компонентов умножения
Название компонентов умножения
13.03
14.03
15.03
16.03
Переместительное свойство умножения
20.03
Переместительное свойство умножения.
21.03
Закрепление изученного материала.
Контрольная работа № 8 за 3 четверть
по теме «Конкретный смысл
умножения»
Работа над ошибками
Конкретный смысл деления
Решение задач на деление.
Названия компонентов деления
Повторение пройденного «Что узнали
чему научились?»
Взаимосвязь между компонентами
22.03
23.03
27.03
03.04
04.04
05.04
06.04
10.04
С. 44, № 8
С. 45, № 5
С. 46, № 7
С. 47, № 7
С. 48, № 7
С. 49, № 6
С. 56, № 9
С. 57,
№ 15,
С. 58,№ 23
С. 50, № 6
С. 51, № 9
С.54,№8
С.62,№5 110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
умножения
Взаимосвязь между компонентами
умножения
Приёмы  умножения и деления на 10
Задачи с величинами: цена, количество,
стоимость.
Задачи на нахождение неизвестного
третьего слагаемого.
Контрольная работа № 9 по теме
«Умножение и деление»
Работа над ошибками.
Умножение числа 2. Умножение на 2.
Умножение числа 2. Умножение на 2.
Умножение числа 2. Умножение на 2.
Деление на 2
Деление на 2
Решение задач на деление.
Закрепление таблицы умножения и
деления на 2
11.04
12.04
13.04
17.04
18.04
19.04
20.04
24.04
25.04
26.04
27.04
02.05
03.05
С.63 №8
С. 64, № 6
С. 65, №5
С.  66, № 6

С. 67, № 9, 10
С.68,№5
С.69,№8
С. 70, №5
С.71,№6
С. 72, №
С. 74,
 № 6, 7 123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
Умножение числа 3. Умножение на 3.
Умножение числа 3. Умножение на 3.
Деление на 3
Деление на 3
Контрольная работа № 10 по теме
«Умножение и деление на 2 и 3»
Работа над ошибками
Нумерация чисел от 1 до 100
Сложение и вычитание в пределах 100
Решение задач.
Решение задач.
Закрепление знаний.
Итоговая контрольная работа по теме:
«Итоги за год»
04.05
08.05
10.05
11.05
15.05
16.05
17.05
18.05
22.05
23.05
24.05
24.05
С. 76,
№6, 7
С. 77, № 6
С.  78 № 4, 6
С. 79, №7
С. 80, № 9, 10
С.83,№11,13
С. 84, №19
С.90,№2,3
  С.85,№29
С.85 №30 135
136
137
138
139
140
Работа над ошибками. Числовые и
буквенные выражения. Неравенства.
Итоговый тест №1
Единицы времени, массы. длины
Единицы времени, массы. длины
25.05
29.05
30.05
Игра «Умники и умницы»
Обобщение изученного
С. 86,
№ 5, 6
С.87 №5
С.88 №2 тест, другой
вариант

file_name: математика КТП.doc

title: КТП 2 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ   ПО   ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ  ИСКУССТВУ

Тема
Дата
факт
план
Примечан
Дом зад
ие
Три основных цвета желтый, красный, синий
Белая и черная краски
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные
возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
№
урока
1
2
3
4
5 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Выразительность материалов для работы в объеме
Выразительные возможности бумаги.
Для художника любой материал может стать
выразительным (обобщение темы четверти)
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия
Украшения и реальность
Украшения и фантазия
Постройка и реальность
Постройка и фантазия
БратьяМастера Изображения, Украшения и Постройки
всегда работают вместе (обобщение темы)
Изображение природы в различных состояниях
Изображение характера животных
Изображения характера человека: мужской образ 19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Изображения характера человека: мужской образ
Изображение характера человека: женский образ
Изображение характера человека: женский образ
Образ человека в скульптуре.
Человек и его украшения
О чем говорят украшения
О чем говорят украшения
Обобщение материала раздела  «О чем говорит
искусство»
Цвет как средство выражения:
тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.
Цвет   как   средство   выражения:   тихие   (глухие)   и
звонкие цвета.
Линия как средство выражения: ритм линий.
Линия как средство выражения: характер линий. 31
32
33
34
35
Ритм пятен как средство выражения.
Пропорции выражают характер
Ритм   линий   и   пятен,   цвет,   пропорции   –   средства
выразительности
Ритм   линий   и   пятен,   цвет,   пропорции   –   средства
выразительности (обобщение темы)
Обобщающий урок года

file_name: 2 кл. изо.doc

title: КТП 2 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
Календарнотематическое планирование уроков технологии
во 2 классе
Тема урока
Дата
Примечание Д/з
Факт
Здравствуй, дорогой друг. Как
работать с учебником.
Земледелие.
Посуда.  4
Виды посуды и материалы, из которых
она изготавливается.
Композиция из пластилина.
Тестопластика
Проект «Праздничный стол»
Народные промыслы  5
Золотая хохлома.
Городецкая роспись.
Дымковская игрушка.
Матрёшка.
Рельефные картины. Аппликация из
природного материала.
Домашние животные и птицы  3
Лошадь в жизни человека.
Аппликация из природного материала.
Проект «Деревенский двор».
Новый год.
План
05.09
12.09
19.09
26.09
03.10
10.10
17.10
24.10
07.11
17.11
21.11
28.11
05.12
12.12
19.12
Лук –репка
Картон, нитки, ножницы
Пластилин, природные материалы, стеки,
подкладная доска
Соленое тесто,
Пластилин, стеки, подкладная доска
Цветная бумага для папьемаше, краски,
вода, клей кисти
Цветная бумага, картон, ножницы, клей
Пластилин, стеки, подкладная доска
Картон, ткань, ножницы, клей
Пластилин, стеки, подкладная доска,
картон.
Цветная бумага, картон, нитки, ножницы,
клей.
Картон, природные материалы, крупы, клей
Бумага, клей, цветные карандаши
Цветная бумага, картон, клей, ножницы,
отделочные материалы (стразы. блестки и
№
п/п
1. 1.
2. 2.
3
.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15. 16.
Строительство.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
В доме   4
Традиции оформления русской избы.
Поверья.
Проект:  «Убранство избы»
Ткачество. Украшение дома ткаными
изделиями.
Мебель, традиционная для русской
избы.
Народный костюм  4
Национальный костюм и особенности
его украшения.
Создание национального костюма.
Строчки косых стежков.
Виды швов и стежков для вышивания.
Рыболовство.
Проект «Аквариум»
Полуобъёмная аппликация.
Птица счастья.
Использование силы ветра человеком
Флюгер и его назначение.
Книгопечатание. Способы создания
книги.
Поиск информации в Интернете.
Поиск информации в Интернете.
Конференция для обучающихся «Что я
узнал во 2 классе?»
26.12
16.01
23.01
30.01
06.02
13.02
20.02
27.02
06.03
13.03
20.03
27.03
03.04
10.04
17.04
24.04
08.05
15.05
22.05
т.д.) Скорлупа яиц.
Цветная бумага, картон, нитки, ножницы,
клей.
Нитки, картон, циркуль, ножницы, клей.
Пластилин, стеки, подкладная доска,
картон.
Цветная бумага, ножницы, клей.
Цветная бумага, картон, ножницы, клей.
Картон, цветная бумага, нитки, клей,
материалы для украшения. Ножницы.
изделия(блестки, стразы и т.д.)
Картон, ткань, ножницы, клей
Ткань, нитки, иголка, ножницы, пуговица.
Ткань, нитки, иголка, ножницы, пяльцы.
Картон, нитки, ножницы, копировальная
бумага
Картон, природные материалы, клей
Цветная бумага, картон, нитки, клей,
ножницы.
Цветная бумага, ножницы
Цветная бумага, картон, ножницы, клей,
стержень от шариковой ручки, скрепка
Картон, фольга, ножницы, скрепка.
Картон, цветная бумага, ножницы, клей
Работа на компьютере
Работа на компьютере 35
Подведение итогов
29.05

file_name: тп технология.doc

description:
35
Подведение итогов
29.05

title: КТП 2 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
Количество часов:  в неделю  5 часов; в год  175 часов.
По учебному плану: в неделю  5 часов, в год  175 часов.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа обеспечивает достижения второклассниками  определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты
 представление о своей этнической принадлежности;
 развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;
 представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
 осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
 осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
 представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;
 положительное отношение к языковой деятельности;
 заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
 понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
 развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и
 этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;
 развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при
др.;
выполнении проектной деятельности;
 представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектнотворческой деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
 принимать и сохранять цель и учебную задачу;
 высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения
учебной задачи;
 планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
 учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле
способа решения;
 выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном
материале учебника — в памятках);  проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой
деятельности;
 оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
 адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
 понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
 выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Познавательные УУД
 осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
 воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
 ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
 работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
 осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
 пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к
учебнику), для решения учебных и практических задач;
 пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
 осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
 составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или
прочитанный текст);
 составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
 анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);
 осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
 ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
 находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
 осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным
основаниям;
 обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
 подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя
существительное и часть речи и др.);
 осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и
формулировать правила, определения;
 устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.  слушать собеседника и понимать речь других;
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
 принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять
Коммуникативные УУД
его точку зрения и др.);
 выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
 задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
 признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
 формулировать собственное мнение и аргументировать его;
 работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
 строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
Предметные результаты
Общие предметные результаты освоения программы
 понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;
 понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
 первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого
этикета (в объёме изучаемого курса);
 начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;
 овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями
и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);
 применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого
курса);
 первоначальные умения проверять написанное;
 овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
 формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог,
слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).
Наша речь (4 ч.)
Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи
(слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.
Содержание курса:  2 класс (5 часов в неделю, Всего – 175 ч.)
Текст (5 ч.) Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в
тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте.
Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.
Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного текстов, текста
рассуждения.
Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.
Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и
его запись под руководством учителя.
Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной
открытки.
Предложение (12 ч.)
Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели
высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной
речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему
интонационная окраска устного диалога.
Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы
определения подлежащего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов
предложения.   Распространенные   и   нераспространенные   предложения.   Вычленение   из   предложения   пар   слов,   связанных   по  смыслу.   Распространение
предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме,
рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.
Слова, слова, слова… (22 ч.)
Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы
слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных,
и   многозначных   слов,   антонимов,   синонимов,   выбор   нужного   и   точного   слова,   соответствующего   предмету   мысли.   Работа   со   словарями   учебника
(толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).
Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения
распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов  (горе — гора, смелый — храбрый)  и форм слов  (тропа, к тропе,  у  тропы).
Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.
Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение,
смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для
проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные
и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим
словарем.
Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.
Звуки и буквы. ( 37 ч.) Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных
обозначений   слов.   Звукобуквенный   разбор   слов.   Алфавит,   его   значение.   Уточнение   представлений   об   алфавите.   Алфавитное   расположение   слов   в
словарях, справочниках, энциклопедиях.
Основные   признаки   гласных   звуков,   их   смыслоразличительная   роль   в   слове.   Соотношение   гласных   звуков   и   букв,   обозначающих   гласные   звуки.
Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.
Обозначение   гласных   звуков   буквами   в   ударных   и   безударных   слогах   в   корне   однокоренных   слов   и   форм   одного   и   того   же   слова.   Особенности
проверяемого и проверочного слов. Введение правила.  Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не
проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.
Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук  [й']  и буква  «и
краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их
на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с
этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща,
чу — щу.
Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухостизвонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности
проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение
правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухостизвонкости согласных в конце слова и перед
согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками  ЖИШИ,ЧУЩУ, ЧАЩА (28 ч.)
Буквосочетания ЖИШИ,ЧУЩУ, ЧАЩА. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь.
Части речи. (45)
Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи.  Имя существительное как часть
речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в
речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные
имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях
стран,     городов,   деревень,   рек,   озер   и   др.).   Правописание   собственных   имен   существительных.   Число   имен   существительных.   Изменение   имен
существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе  (ножницы, молоко).  Формирование умения воспроизводить
лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и
противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.
Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число
глаголов.   Изменение   глаголов   по   числам.   Правописание   глаголов   с   частицей  не.  Глаголы   в   прямом   и   переносном   значении,   глаголы   близкие   и
противоположные по значению.
Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи).
Роль   имен   прилагательных   в   речи.   Связь   имени   прилагательного   с   именем   существительным   в   предложении   и   в   словосочетании.   Единственное   и
множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена
прилагательные близкие и противоположные по значению.
Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами
существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с
именами существительными.
Повторение ( 18 ч.)
Речь   устная   и   письменная.   Текст.   Предложение.   Главные   и   второстепенные   члены   предложения.   Части   речи.   Звуки   и   буквы.   Алфавит.   Способы
обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы.
Антонимы.  Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.
Резерв 9 ч
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:
понимать – предложение – это основная единица речи;
понимать   термины   «повествовательные   предложения»,   «вопросительные   предложения»,   «побудительные   предложения»;   грамматические
особенности предложений, различных по цели высказывания;
различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
различать главные члены предложения;
понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
различать словосочетание и предложение;
понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
различать деление слов на слоги и для переноса;
понимать влияние ударения на смысл слова;
различать звуки [и] и  [й] и буквы, их обозначающие;
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
верно, употреблять прописную букву.
В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в
практической деятельности и повседневной жизни для: выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;
составления предложений на заданную тему;
употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);
самостоятельного   составления   или   воспроизведения   и   записи   текстов   (описание,   повествование,   письмо   другу   с   элементами   описания   и
повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);
орфографической грамотности речи учащихся;
проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;
деления слов на слоги и переноса слов;
правильного написания слов с буквой Й;
обозначения мягкости согласных на письме;
написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;
употребления прописной буквы в именах собственных;
работы со словарём (использование алфавита);
каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
письма под диктовку текстов (4045 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.
Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий
Класс
2 класс
Личностные УУД
1. Ценить и принимать
следующие базовые ценности:
«добро», «терпение»,
«родина», «природа», «семья»,
«мир», «настоящий друг».
2. Уважение к своему народу,
к своей родине.
3. Освоение личностного
смысла учения, желания
учиться.
4. Оценка жизненных ситуаций
и поступков героев
художественных текстов с
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно организовывать
свое рабочее место.
2. Следовать режиму организации
учебной и внеучебной
деятельности.
3. Определять цель учебной
деятельности с помощью учителя и
самостоятельно.
4. Определять план выполнения
заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных
ситуациях под руководством
учителя.
Познавательные УУД
1. Ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения
данного раздела; определять круг
своего незнания.
2. Отвечать на простые  и сложные
вопросы учителя, самим задавать
вопросы, находить нужную
информацию в учебнике.
3. Сравнивать  и группировать
предметы, объекты  по нескольким
основаниям; находить
закономерности; самостоятельно
Коммуникативные УУД
1.Участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты
учебников, других художественных и
научнопопулярных книг, понимать
прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи). точки зрения
общечеловеческих норм.
5.  Соотносить выполненное
задание  с образцом,
предложенным учителем.
6. Корректировать выполнение
задания в дальнейшем.
7. Оценка своего задания по
следующим параметрам: легко
выполнять, возникли сложности
при выполнении.
продолжать их по установленном
правилу.
 4. Подробно пересказывать
прочитанное или прослушанное;
составлять простой план .
5. Находить необходимую
информацию,  как в учебнике, так и
в  словарях в учебнике.
6. Наблюдать и делать
самостоятельные   простые выводы
Проверка и оценка усвоения программы.
        Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие,
контрольные, словарные и т. д.), обучающие изложения и сочинения.
Примерное количество слов для словарных диктантов: II класс — 8—10;
Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов: II класс, первое полугодие — 25—30, конец года — 35—45; Количество
слов в текстах для изложений:  II  класс, первое полугодие – примерно 4050 слов, конец года – 5065 слов. В текстах, предназначенных для
изложения,   количество   слов   для   каждого   класса   соответственно   увеличивается   на   15—20.   Содержание   текстов   оказывает   познавательное,
воспитательное воздействие на учащихся.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование разделов и тем
Наша речь
Текст
Предложение
Слова, слова, слова
Звуки и буквы
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
Части речи
Повторение
Всего часов
4
5
12
22
34
29
48
21
Итого:
175 часов

file_name: русский язык.doc

title: КТП 2 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
Во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 140 ч  4 ч в неделю.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Планируемые результаты изучения курса
Предметные
Учащиеся научатся:
Виды речевой и читательской деятельности







осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике
приёмами  вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель);   выборочного чтения
в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя
читать   целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст;   при чтении отражать   настроение автора
читаемого текста;
ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в
книге художественной;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых;
фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
осмыслять   нравственное   содержание   пословиц,   поговорок,   мудрых   изречений   русского   народа,   соотносить   их   нравственный   смысл   с
изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
соотносить   заголовок   текста   с   его   содержанием,   осознавать   взаимосвязь   содержание   текста   с   его   заголовком   (почему   так   называется);
определять   характер     литературных   героев,     приводить   примеры   их   поступков   в   соответствии   с   качествами     героя   прочитанного   или
прослушанного текста.
Учащиеся получат возможность научиться:
 осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным
праздникам; составлять высказывания   о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников,  делиться
впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
 употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
 читать вслух бегло, осознанно, без искажений,  выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные
по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
 понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого
поэта;
 рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих
оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
 пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).  осуществлять   переход   с     уровня   событий     восприятия   произведения   к   пониманию   главной   мысли;   соотносить   главную   мысль
произведения   с   пословицей   или   поговоркой;   понимать,   позицию   какого   героя   произведения   поддерживает   автор,   находить   этому
доказательства в тексте.
 задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для
ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
 делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством  учителя план;
 находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе
книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного
чтения произведений различных жанров;  делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о
прочитанных книгах;
 пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.
Учащиеся научатся:
      Творческая деятельность



читать текст, соблюдая при чтении  орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
пересказывать текст  подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.
Учащиеся получат возможность научиться:
 сочинять свои произведения  малых жанров устного народного творчества  в соответствии с жанровыми особенностями и
индивидуальной задумкой.
 пересказывать содержание произведения  выборочно и сжато.
Учащиеся научатся:
Литературоведческая пропедевтика



различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
находить отличия между научнопознавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность
к научнопознавательному или художественному; составлять таблицу различий.
использовать   знания   о   рифме,   особенностях   жанров   (стихотворения,   сказки,   загадки,   небылицы,   песенки,   потешки),   особенностях
юмористического произведения в своей литературнотворческой деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
 понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
 определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.
 находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).
Метапредметные Регулятивные УУД
1 Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в   процессе его изучения; формулировать вместе с учителем
учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно,
целыми словами, без искажений и пр.).
2 Коллективно   составлять   план   урока,   продумывать   возможные   этапы   изучения   темы.   Коллективно   составлять   план   для   пересказа
литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале
и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.
3 Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в минигруппе или паре. Фиксировать по
ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и
пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных
задач.
4 Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию.
Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во
внутренней речи.
Познавательные УУД
1 Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
2 Пользоваться   приёмами   анализа   и   синтеза   при   изучении   небольших   литературных   и   научнопознавательных   текстов   с   опорой   на   вопросы
учителя.   Понимать   переносное   значение   образного   слова,   фразы   или   предложения,   толковать   их   с   помощью   приёмов   устного   словесного
рисования. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения,
басню   и   стихотворение,   народную   и   литературную   сказку).   Сравнивать   литературное   произведение   или   эпизод   из   него   с   фрагментом
музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив
поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения)
по теме урока из 56 предложений.
3 Осознавать сущность и   значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.
4 Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор,
авторская позиция, литературный и научнопознавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.
5 Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в
процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы,
поставленной автором в произведении.
6 Понимать читаемое,  интерпретировать   смысл,  читаемого,  фиксировать прочитанную  информацию  в  виде  таблиц  или  схем  (при  сравнении
текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).
Коммуникативные УУД 1 Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 56 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать
вопросы.   Строить   диалог   в   паре   или   группе,   задавать   вопросы   на   уточнение.  Строить   связное   высказывание   из     56   предложений   по
предложенной теме.
2 Оформлять 12 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
3 Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои.
Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
4 Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его
мотив, используя речевые оценочные средства  (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо,  нравственно/ безнравственно и др.).
5 Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в
распределении функций и ролей в совместной деятельности.
6 Вырабатывать   совместно   критерии   оценивания   выполнения   того   или   иного   задания   (упражнения).   Оценивать   достижения   сверстников   по
выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим
поведением в различных ситуациях.
7 Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к
участникам   диалога.   Находить   примеры   использования   вежливых   слов   и   выражений   в   текстах   изучаемых   произведений,   описываемых
конфликтную ситуацию.
8 Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть
Интернет. Готовить небольшую презентацию (56 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать
её с опорой на слайды.
Личностные
1 Осознавать   через   чтение   художественных   произведений   основные   ценности   взаимоотношений   в   семье   (любовь   и   уважение,   сочувствие,
взаимопомощь, взаимовыручка).
2 Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателейклассиков,  поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в
высказываниях при работе с художественными произведениями.
3 Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и
бесед при изучении произведений других народов.
4 Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной
проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.
5 Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям
(нр, татарскую, коми, чеченскую и др.).
6 Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя
веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.
7 Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к
урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.
8 Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор. 9 Включаться в литературнотворческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития
собственных способностей.
10 Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для
ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.
11 Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.
12 Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.
13 Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении какихлибо заданий на уроках и дома.
14 Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.
15 Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.
16 Замечать   красоту   поэтического   слова,   указывать   на   образные   слова   и   выражения,   которые   использованы   автором   для   создания
художественного образа.
17 Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.
18 Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и
пр.).
19 Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.
20 Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстовописаний в «радуге чувств», объяснять, почему
разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.
21 Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся
герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.
22 Различать моральнонравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.
23 Предлагать варианты решения моральнонравственных дилемм.
24 Строить моральноэтическое суждение из  56 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа
произведения.
25 Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без
агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.
26 Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.
27 Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.
28 Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.
29 Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.
              К концу обучения во 2  классе учащиеся должны уметь:
  делить текст на части, озаглавливать части;
  выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
 подробно и выборочно пересказывать текст;

составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану; 




размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка;
различать народную и литературную ( авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, героипомощники,
нейтральные персонажи);
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
2 класс – 30 40 слов в минуту в конце первого полугодия,    4050 слов в минуту в конце второго полугодия.
Ориентировочные показатели  по темпу чтения:
Вводный урок (1 ч)
Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.
2 КЛАСС (136)
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Самое великое чудо на свете (4 ч)
Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.
Устное народное творчество (15 часов)
Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки.
Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики»,  «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси
лебеди».
Люблю природу русскую. Осень (8ч)
Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.
Русские писатели (14ч)
А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.
О братьях наших меньших (12 ч)
Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научнопопулярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных
М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.
Из детских журналов (9 ч)
Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.
Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)
Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.
Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.
Писатели детям (17 ч) К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто.
Юмористические рассказы Н.Н.Носова.
Я и мои друзья (10 ч)
Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.
Люблю природу русскую. Весна (9 ч)
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.
И в шутку и всерьёз (14 ч)
Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.
Литература зарубежных стран ( 14 ч)
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.
Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».
Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН  2 КЛАСС
Тема
Введение
Самое великое чудо на свете
Устное народное творчество
Сказки
Люблю природу русскую. Осень
Русские писатели
О братьях наших меньших
Из детских журналов
Люблю природу русскую. Зима
Писатели – детям
Я и мои друзья
Люблю природу русскую. Весна
И в шутку и всерьез
Литература зарубежных стран
ИТОГО
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Всего
часов
1
4
5
10
8
14
13
9
9
17
10
10
14
19
140

file_name: Пояснительная записка2.docx

title: КТП 2 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9»
РАССМОТРЕНО                                                                                СОГЛАСОВАНО                                                                 УТВЕРЖДАЮ
на заседании  ШМО                                                                                зам. директора по УВР                                                         директор
учителей начальных классов                                                                   Альянинова Н.А.                                                                   Кубрина Т.Ф.
 Кабановой А.И.
 Подпись________________                                                                      Подпись_______                                                                Подпись________
Протокол  № ___ от
_____________________                                                                             _________________                                                          _________________
дата
                    дата
                  дата
Рабочая программа
по русскому языку
УМК «Школа России»
В.П. Канакиной  , В.Г. Горецкий «Русский язык»
класс   2
175 часов в год  ( 5 часов в неделю)
2016-2017 год Учитель: Литвинова Н.В.

file_name: МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ.docx

description: Учитель: Литвинова Н.В.

title: КТП 2 класс УМК "Школа России"