extracted_text:
Контрольная работа № 1. Вводная. Учени____ 11 «__» класса ______________________________.
Вариант 9.
1. Наука, изучающая взаимодействие организмов между собой и с окружающей средой,
называется
1) эмбриология    2) зоология    3) экология     4) цитология
2 Какой органоид клетки изображен на рисунке?
1) клеточный центр   2) митохондрия    3) рибосома     4) аппарат Гольджи
3 В какой среде обитают паразитические бактерии?
1) водной   2) наземновоздушной     3) почвенной       4) организменной
4 На рисунке представлено видоизменение
1) корня    2) стебля     3) листьев      4) побега
5 Какое растение искусственно опыляют с целью повышения его урожайности?
1) горох   2) клевер    3) кукурузу    4) ячмень
6 Какой орган брюхоногого моллюска
обозначен на рисунке под номером 5?
1) печень     2) сердце       3) жабры        4)
желудок
7 Трехкамерное сердце с неполной
перегородкой в желудочке характерно для
1) амфибий     2) птиц       3) рептилий      4)
млекопитающих
8 О том, что австралопитеки и питекантропы не владели речью, свидетельствует отсутствие у
них
1) языка     2) голосовых связок    3) подбородочного выступа    4) ушных раковин 9 Железа смешанной секреции, вырабатывающая гормон, который стимулирует усвоение
глюкозы тканями, — это
1) поджелудочная железа   2) надпочечники   3) щитовидная железа     4) гипофиз
10 В состав пояса нижних конечностей входят
1) тазовые кости   2) кости голени   3) бедренные кости   4) большая и малая берцовые кости
11 Опасность СПИДа заключается в том, что он приводит к
1) аллергии    2) простудным заболеваниям   3) параличу   4) к потере иммунитета
12 Малый круг кровообращения человека начинается в
1) правом желудочке   2) левом желудочке   3) правом предсердии   4) левом предсердии
13
1
Врачи рекомендуют дышать через нос, так как в носовой полости
нет капилляров   2) воздух очищается, увлажняется и согревается    3) много слизи
4) происходит газообмен
14 Витамин А входит в состав
1) гормонов    2) зрительного пигмента    3) костной ткани     4) ферментов
15 Слуховые рецепторы находятся в
1) наружном слуховом проходе   2) барабанной перепонке   3) среднем ухе
4) улитке внутреннего уха
16 К какой группе потребностей относится потребность в познании?
1) витальные    2) социальные    3) идеальные   4) самоценные (вторичные)
17 К какой группе инфекций относится дизентерия?
1) кишечные    2) дыхательных путей   3) кровяные (трансмиссивные)  4) наружных покровов
18 Взаимоотношения между лосями и белками в лесу — это пример
1) нейтрализма   2) комменсализма   3) конкуренции     4) паразитизма
19 Какое последнее усложнение в процессе эволюции сделало возможным появление
изображённого на рисунке растения?
2) дифференциация тела на органы  3) появление семени       4) появление цветка
1) появление многоклеточности 20 Изучите график зависимости температуры тела различных животных от температуры
внешней среды. По оси X отложена температура среды, а по оси Y температура тела животного
(1 — кролик, 2 ехидна, 3 — ящерица).
Какова будет температура тела кролика при 10 °С?
1) 1°С          2) 39°С         3) 27°С           4) 10 °С
21 В приведенной таблице между содержанием первого и второго столбцов имеется
определенная связь.
Объект
Процесс
Черенок
Вегетативное размножение
_____
Половое размножение
Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
1) личинка      2) гамета       3) прививка           4) подвой
22 Верны ли следующие суждения об экологических факторах?
А. Солёность воды относится к климатическим экологическим факторам.
Б. Влияние травоядных копытных на ковыль относится к фитогенным экологическим факторам.
1) верно только А     2) верно только Б   3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны
23 Что из перечисленного относится к характеристикам отдела Голосеменные? Выберите три
верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) не образуют цветков   2) имеется рыльце — специальный орган, улавливающий пыльцу
3) развиваются плоды  4) древесина представлена исключительно трахеидами   5) семязачатки
покрыты стенками завязи пестика    6) представители: ель, сосна, кедр
24 Фенек (лат. Vulpes zerda) — миниатюрная лисица своеобразной внешности, которая живёт в
пустынях Северной Африки. Несмотря на то, что фенек является представителем рода лисиц,
он имеет ряд особенностей, связанных с обитанием в жарких и горячих песчаных пустынях. Из приведённого ниже списка выберите три признака, относящихся к особенностям фенека как
пустынного животного. Запишите цифры, соответствующие выбранным ответам.
1) Высота в холке 18—22 см, длина тела 30—40 см, хвоста до 30 см, весит он до 1,5 кг.
2) Уши фенека — самые большие среди хищников по отношению к величине головы: они достигают
15 см в длину.
3) Стопа опушена.
4) Волосяной покров у фенека высокий, густой и мягкий, защитного окраса: сверху рыжеватый или
палевый, снизу белый.
5) Зубы у него маленькие (особенно клыки).
6) Отлично развиты слух, обоняние и ночное зрение.
25 Установите соответствие между видами рефлексов и их характеристиками: к каждому
элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКА
А) являются врождёнными
Б) вырабатываются уже после рождения
В) рефлекторные дуги формируются в процессе жизнедеятельности
Г) имеют постоянные рефлекторные дуги
Д) могут изменяться или исчезать в течение жизни
Е) постоянны, практически не затухают в течение жизни
РЕФЛЕКСЫ
1) условные             2) безусловные
Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
___________________________________________________
26 Расположите в правильном порядке процессы пищеварения у инфузориитуфельки.
Запишите цифры в правильной последовательности.
1) проникновение питательных веществ из вакуолей в цитоплазму, их усвоение
2) выбрасывание нерастворимых остатков пищи из пищеварительных вакуолей наружу через
порошицу
3) передвижение с током цитоплазмы пищеварительных вакуолей, переваривание в них пищи
4) образование вокруг пиши (бактерий) пищеварительных вакуолей
27 Вставьте в текст «Биогеоценоз и экосистема» пропущенные термины из предложенного
перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных
ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) перенесите в
приведённую ниже таблицу.
БИОГЕОЦЕНОЗ И ЭКОСИСТЕМА
Биогеоценоз — совокупность___________(А) и биотопа. Экосистема — система живых организмов и
окружающих их неорганических тел, связанных между собой потоком энергии и круговоротом
веществ. «Экосистема» и «биогеоценоз» — понятия близкие, но не синонимы. Биогеоценоз — это
экосистема в границах__________(Б). __________(В) — понятие более общее. Каждый биогеоценоз — это экосистема, но не каждая экосистема — биогеоценоз. Единая экосистема нашей планеты
называется___________(Г).
Перечень терминов:
1) фитоценоз     2) зооценоз     3) микробоценоз     4) биоценоз    5) биогеоценоз
6) экосистема     7) биосфера     8) ноосфера
Часть 2
29 ВЛИЯНИЕ АЛКОГОЛЯ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
Алкоголь (этиловый спирт) разрушает физическое и психическое здоровье человека. Он действует на
нервную систему, нарушая регуляцию всех систем органов, изменяет поведение человека.
Из желудка алкоголь попадает в кровь через 2 минуты и разносится по всему организму. Известно,
что нарушения работы нервной системы и внутренних органов связаны с концентрацией алкоголя в
крови.
При   концентрации   алкоголя   в   крови   0,04%   поражаются   клетки   коры   головного   мозга.   Человек
утрачивает способность управлять своим телом и поведением. Процессы возбуждения в коре больших
полушарий начинают преобладать над процессами торможения. Человек утрачивает сдержанность и
стыдливость. Он говорит и делает то, что никогда не сказал и не сделал бы в трезвом состоянии. При
концентрации алкоголя в крови 0,1% угнетаются более глубокие отделы головного мозга. Появляется
шатающаяся  походка, движения становятся неуверенными, суетливыми. Ослабляется способность
человека к слуховому и зрительному восприятию. Нарушение движения глаз приводит к тому, что
предметы   начинают   двоиться.   Изза   потери   контроля   за   работой   мышц   языка   затруднятся   речь.
Концентрация   алкоголя   в   крови   0,2%   влияет   на   области   мозга,   контролирующие   эмоциональное
поведение   человека.   При   этом   пробуждаются   низменные   инстинкты,   появляется   внезапная
агрессивность. При концентрации алкоголя в крови 0,3% человек не понимает того, что видит и
слышит. Содержание алкоголя в крови 0,4% ведет к потере сознания, происходит непроизвольное
опорожнение мочевого пузыря. Чувствительность отсутствует. При концентрации 0,60,7% наступает
смерть. Алкоголь является причиной многих несчастий: автомобильных катастроф, травм и увечий,
утраты работоспособности и семьи, потери духовных потребностей, воли и человеческого облика.
Более 50% преступлений совершается в состоянии алкогольного опьянения. Алкоголь из организма
выводится только через 2 суток, поэтому люди, выпивающие в день по поллитра пива или вина, не
выходят из состояния хронического отравления алкоголем. В результате частого приема спиртных
напитков развивается алкоголизм.
Алкоголизм — это болезнь, характеризующаяся безудержным влечением к употреблению алкоголя,
психическими и физическими расстройствами, деградацией личности.
Определение молодежному пивному алкоголизму дал первый рейхсканцлер Германии Бисмарк: «От
пива люди делаются ленивыми, глупыми и бессильными». Юноши и девушки должны помнить, что
пиво содержит избыток углеводов и нарушает обмен веществ, что ведет к ожирению. Пиво содержит
растительные аналоги женских половых гормонов, что у мужчин вызывает атрофию половых и рост
молочных   желез   и   безразличие   к   противоположному   полу.   Люди,   страдающие   алкоголизмом,
пренебрегают своими детьми, семьей, обязанностями, друзьями, для того чтобы удовлетворить свою
пагубную потребность в алкоголе. За алкоголизм родителей расплачиваются их дети. Большинство
врожденных   уродств,   психических   отклонений,   отставание   в   физическом   и   умственном   развитии
является следствием алкоголизма родителей.
Используя содержание текста «Влияние алкоголя на организм человека» и собственные знания,
ответьте на следующие вопросы.
1) Почему употребление пива вызывает у мужчин атрофию половых желез, рост молочных желез и
безразличие к противоположному полу?
2) Можно ли погибнуть от употребления алкоголя? 3) Что является причиной большинства врожденных уродств, психических отклонений, отставания в
физическом и умственном развитии?
Вариант 9 ответы
№                              правильный ответ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
3
2
4
4
3
2
3
3
1
1
4
1
2
2
4 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
3
1
1
2
2
2
4
146
234
211212
4312
4167
29. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Пиво содержит растительные аналоги женских половых гормонов, которые приводят
к таким последствиям.
2)   Да.   При   концентрации   алкоголя   в   крови   0,60,7%   наступает   смерть.   Возможна
гибель   от   автомобильных   катастроф,   травм   и   увечий,   полученных   в   состоянии
алкогольного опьянения.
3) В большинстве случаев причиной является злоупотребление алкоголем родителей.
30. Правильный ответ содержит следующие элементы:
1) Человек 2) Лебедь
3) Зависит. Чем крупнее животное, тем дольше оно живет.

file_name: 11 кл вар 9.docx

intro:
1. Наука, изучающая взаимодействие организмов между собой и с окружающей средой, называется
1) эмбриология    2) зоология    3) экология     4) цитология
2 Какой органоид клетки изображен на рисунке?

1) клеточный центр   2) митохондрия    3) рибосома     4) аппарат Гольджи
3 В какой среде обитают паразитические бактерии?
1) водной   2) наземно-воздушной     3) почвенной       4) организменной
4 На рисунке представлено видоизменение

1) корня    2) стебля     3) листьев      4) побега
5 Какое растение искусственно опыляют с целью повышения его урожайности?
1) горох   2) клевер    3) кукурузу    4) ячмень
6 Какой орган брюхоногого моллюска обозначен на рисунке под номером 5?

1) печень     2) сердце       3) жабры        4) желудок
7 Трехкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке характерно для
1) амфибий     2) птиц       3) рептилий      4) млекопитающих

8 О том, что австралопитеки и питекантропы не владели речью, свидетельствует отсутствие у них
1) языка     2) голосовых связок    3) подбородочного выступа    4) ушных раковин
9 Железа смешанной секреции, вырабатывающая гормон, который стимулирует усвоение глюкозы тканями, — это
1) поджелудочная железа   2) надпочечники   3) щитовидная железа     4) гипофиз
10 В состав пояса нижних конечностей входят
1) тазовые кости   2) кости голени   3) бедренные кости   4) большая и малая берцовые кости
11 Опасность СПИДа заключается в том, что он приводит к
1) аллергии    2) простудным заболеваниям   3) параличу   4) к потере иммунитета
12 Малый круг кровообращения человека начинается в
1) правом желудочке   2) левом желудочке   3) правом предсердии   4) левом предсердии
13	Врачи рекомендуют дышать через нос, так как в носовой полости
1)	нет капилляров   2) воздух очищается, увлажняется и согревается    3) много слизи
4) происходит газообмен
14 Витамин А входит в состав
1) гормонов    2) зрительного пигмента    3) костной ткани     4) ферментов
15 Слуховые рецепторы находятся в
1) наружном слуховом проходе   2) барабанной перепонке   3) среднем ухе
4) улитке внутреннего уха
16 К какой группе потребностей относится потребность в познании?
1) витальные    2) социальные    3) идеальные   4) самоценные (вторичные)
17 К какой группе инфекций относится дизентерия?
1) кишечные    2) дыхательных путей   3) кровяные (трансмиссивные)  4) наружных покровов
18 Взаимоотношения между лосями и белками в лесу — это пример
1) нейтрализма   2) комменсализма   3) конкуренции     4) паразитизма
19 Какое последнее усложнение в процессе эволюции сделало возможным появление изображённого на рисунке растения?

title: Вводная контрольная работа в 11 классе по биологии.


extracted_text:
Тема
Цели
УУД
Оборудование
Технологическая карта урока
Работа с бумагой. Оригами «Веселый клоун»
   создать условия для изготовления оригами;
  способствовать  развитию умения работать с шаблонами;
  способствовать развитию умения работать по плану, навыка работы с бумагой, ножницами, клеем;
  создать условия для расширения словарного запаса;
  создать условия для воспитания интереса к предмету, самостоятельности и трудолюбия.
Личностные: оценивать свою работу, принимать и осваивать роль обучающегося, соблюдать технику
безопасности и организовывать рабочее  место и  условия для экономии расходования материала,
Регулятивные:  понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу, последовательно
(пошагово)   выполнять   работу,   контролируя   свою   деятельность   по
  составленному   плану,
контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников, слушать друг
друга, контролировать свои действия при совместной работе.
Познавательные: развивать пространственное  мышление, творческое и репродуктивное воображение
на основе развития способности учащегося к симметричному отображению предметов.
  Презентация, образец оригами в пошаговой последовательности, шаблон (квадрат 10*10см), цветная
бумага,   ножницы,   карандаш,   клей,   правила   техники   безопасности   и   рабочего   человека,   алгоритм
действий, карточки с заданием (тест «Условные обозначения техники оригами»)
 Организация1. 1. Вступительное слово учителя
   Здравствуйте, ребята. Меня зовут Наталья Ивановна и сегодня урок технологии проведу я.
   Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чемуто научиться. Введение в
тему урока
2. Проверка готовности к уроку.
      Я   буду   называть   предметы,  которые   понадобятся   вам   для   работы,  а  вы   глазками   проверяйте:
шаблоны, цветная бумага, ножницы, карандаш,  клей.
3. Повторение правил рабочего человека
   У вас на столах лежат правила рабочего человека, прочитайте и не забывайте о них на протяжении
всего нашего урока.
1. Приготовь свое рабочее место.
2. Каждый работает на своем рабочем месте.
3. Внимательно слушай объяснение учителя.
4. На уроке соблюдай тишину, не отвлекай товарища.
5. Во время работы содержи рабочее место в порядке.
6. Научился сам – помоги товарищу.
7. Закончил работу – убери свое рабочее место.
1. Беседа
   Прослушайте стихотворение и скажите, о чем оно?
 Цветёт ли сакура, когда летит волна,
Сметая города в лихой погоне?
Она цветёт. Смотри, она одна,
Как лепесток луны на чёрном фоне.
   Скажите, а в какой стране она растет? (В Японии)
    Япония — это страна... (Восходящего Солнца)
   Почему ее так называют? (Японцы первыми видят восход солнца)
   Я неспроста начала наш урок с этой страны. Именно в Японии возникло одно искусство, и какое вы
узнаете прослушав стихотворение.
Маг, что придумал бумагу цветную
Красную, жёлтую и голубую,
Верил, наверно, что могут ребята Сделать фигурки из разных квадратов.
Эти фигурки на всём белом свете
Знали лишь только японские дети.
Символом мира стал белый журавлик,
Символом дружбы — бумажный кораблик.
Стоит лишь только подумать немножко,
Для вдохновения глянуть в окошко,
Пересмотреть наш весёлый альбом
И догадаться, что будет потом..,
В небо стремящихся жёлтеньких птичек,
Быстро вспорхнувших с бумажных страничек,
Сказочных бабочек, розовых зайцев
Выполнить можно при помощи пальцев.
     Как называется это искусство?
2.Определение темы и целей урока
   Почему я прочитала вам стихотворение про это искусство? Значит, тема нашего сегодняшнего урока
«Оригами». Какие цели и задачи мы поставим?
  Что такое оригами? (Искусство складывания фигурок из бумаги)
    Какие   виды   техник   оригами   вы   знаете?   Почему   их   так   назвали  (Классическое   оригами

складывается из квадратного листа бумаги без клея и ножниц. Модульное оригами собирается из
многих одинаковых частей(модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического
оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются в целую модель путем вкладывания
друг в друга. Мокрое оригами — техника складывания оригами, в которой используется смоченная
водой бумага для придания моделям плавности линий, выразительности, а также жесткости.)  Что такое модель оригами? (законченная фигура оригами)
  Как называется метод складывания модели? (проект)
     Что   такое   набор   схем?  (нарисованные   с   использованием   специальных   условных   обозначений
инструкции для модели)
     Сейчас   давайте   вспомним   условные   обозначения   техники   оригами.   Я   раздам   вам   карточки,   на
которых   вы   должны   рядом   с   каждым   описанием   нарисовать   соответствующее   ему   условное
обозначение.
3. Анализ поделки
   А сейчас просмотрите оригами, которое будем сегодня мы складывать.
  Из какого материала оригами сложили?
  Сколько операций было совершено? (6 операций)
  С помощью каких операций получится оригами? (Линия складки «долиной», «на себя», перегнуть на
себя — согнуть и разогнуть, совместить указанные точки, свернуть)
4. Планирование изготовления оригами
   А теперь внимательно прочитайте алгоритм наших действий.
1. Возьмите лист бумаги квадратной формы 10*10 и согните его по диагонали
2. Положите квадрат так, чтобы линия сгиба была вертикальна к вам. Cложите концы к центру.
3.  Согнуть нижний угол к центру стыка.
4. Согнуть еще раз, таким образом, чтобы получился треугольник и разогнуть
5. Спрятать вовнутрь таким образом, чтобы получился треугольник
6. Согнуть нижние углы треугольника и разогнуть
7. Уголки поделки загнуть вовнутрь
8. Приклеить брови, глаза, зрачки, нос и рот
1.Повторение этапов технологической карты
      Давайте повторим этапы изготовления оригами. Что мы сначала делаем? А потом? Каким у нас
будет последнее действие?
2. Повторение правил техники безопасности
Включение
нового
в активное
использование в сочетании
с изученным
Подведение
итогов.
Итоговая
рефлексия уч.
деятельности
   У вас на столах лежат правила техники безопасности. Прочитайте их внимательно и тщательно их
выполняй.
1. Храни ножницы в указанном месте (в подставке)
2. При работе внимательно следи за линией разреза.
3. Во время резания придерживай материал левой рукой так,  чтобы пальцы были в стороне от лезвий
ножниц.
4. Не держи ножницы концами вверх.
5.  Не оставляй ножницы в раскрытом виде.
6.  Не режь ножницами на ходу.
7.  Не подходи к товарищу во время резания.
8. Передавай ножницы только в закрытом виде, кольцами вперед.
9. Не играй с ножницами,  используй ножницы только по назначению.
3. Выполнение практического задания «Изготовление оригами «Веселый клоун».
1. Выставка творческих работ
2. Беседа
 Чем мы занимались на уроке?
 Достигли мы поставленных целей?
3. Рефлексия
  Я узнал…
  Я научился…
 Мне было интересно…
4. Уборка рабочих мест

file_name: урок технологии  3.docx

intro: Разработан конспект урока по технологии на тему "Работа с бумагой. Оригами " Веселый клоун"". На этом уроке дети вспомнят виды и условные обозначения  оригами, узнают, в какой стране стало популярно оригами, и изготовят оригами "Веселый клоун". Урок разработан по требованиям ФГОС.

технология

group: Дисциплины

title: Конспект урока по технологии на тему "Работа с бумагой.  Оригами «Веселый клоун»" (3 классс)


extracted_text:
Урок русского языка во 2м классе для детей с задержкой психического развития
Тема урока: «Предлог»
Тип урока: «Изучение нового материала»
Задачи:
 1. Познакомить детей с предлогом.
2..Учить правильному употреблению предлогов в устной и письменной речи.
3. Обогащать словарный запас учащихся; развивать память, речь, мышление.
4. Развивать творческие способности учащихся и прививать любовь к русскому языку.
Планируемые результаты
Предметные

Знать, что предлог –это слово. Служит
для связи слов. Пишется со словом
раздельно.
 Проявлять интерес к русскому языку
Метапредметные

Регулятивные
Уметь определять тему урока
уметь формулировать цель урока
высказывать свои предположения
 Коммуникативные
уметь оформлять свои мысли в устной
форме
слушать и понимать речь других
уметь работать в паре, группе
формулировать собственное мнение
 Познавательные
добывать новые знания
находить ответы на вопросы, используя
Личностные
Развивать способность к самооценке

 Уметь оценивать ответ  товарищей Методы и формы обучения
учебник.
 Метод эмоционального стимулирования;
 Беседа
 Фронтальная работа
 Парная форма работы

 Создание проблемной ситуации

 Дидактическая игра
Работа в группе
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Минутка чистописания
Ход урока
Учитель предлагает  отгадать загадку
Кто имеет пятачок, не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца. Ест и пьет он из корытца.(поросенок)
По каким признакам вы догадались? Выделите первый звук. Что вы
знаете о звуке «П»?
Показ написания буквы на интер. доске. Показ как надо правильно
сидеть при письме.
Пропишем  в тетради П п
Поменяемся тетрадями с соседом. Оценим его работу.
Дети отгадывают загадку.
Дети называют признаки. Дети говорят,  что звук согласный, глухой,
парный, может быть тв. и мяг.
Дети пишут по воздуху. Смотрят, как правильно надо сидеть при
письме.
Работают в тетрадях.
Работа в паре.
Актуализация необходимых знаний
Прочитайте стих на доске:
Рыхлый снег темнеет ….марте,
Тают льдинки ….окне.
Зайчик бегает…парте
И …карте …. стене.
Определите, чего не хватает в нем?
У этих слов есть свое название. Прочитайте слова.
Пермь,Ростов,Екатеринбург,Дмитров,Липецк,Оренбург,Геленжик.
Дети читают стих.
Коротеньких слов: в,на,по. Почему слова написаны с большой буквы? Какие имена
собственные   вы знаете ещё?
Прочитайте по порядку все заглавные буквы, и вы узнаете название
этих слов и  тему нашего урока. Сформулируйте красиво.
Сформулируем цели урока.
Кто знает, что такое предлог?
В русском языке более 200 предлогов.
Откроем учебники стр.20 и прочитайте , какие предлоги бывают.
Прочитаем предлоги, состоящие из одной буквы.
Прочитаем предлоги, состоящие из двух букв.
Прочитаем предлоги, состоящие из трех букв. А могут ли быть
предлоги, состоящие из большего числа букв(около, перед)
Это имена собственные.
Дети называют имена собственные.
Тема нашего урока «Предлог»
Дети должны сформулировать.
Это слово.
Читают в учебнике стр.20
К,в,у,с
На,от,до,по,из,
Без,для,под,над
Мотивация познавательной деятельности
Чтоб достичь  цели мы должны ответить на вопросы :что такое
предлог?как пишется? для чего нужен?
У меня два предмета: стул и кот. Составим предложения.
Какие слова вам помогли узнать, где находится кот?
Давайте уберем эти слова. Понятно нам, где находится кот?
Для чего нам нужны предлоги?
Дети составляют устно предложения.
Кот сидит на стуле.
Кот сидит под стулом.
Кот сидит за стулом.
Кот сидит у стула.
Для связи слов друг с другом.
Организация познавательной деятельности
1)Работа по учебнику. Упр.32
Обратите внимание, как пишется предлог со словом?
2)Работа в паре .Учитель раздает на парты карточки. Подумайте и
вставьте в облачко нужный предлог.
Проверка.
3)Физкультминутка
В тетради выполняют упр. 32
Раздельно.
Дети работают в паре.
Дети читают полученные предложения.
Дети отдыхают.
Поработали мы дружно,
А теперь поспать нам нужно.
Тише! Тише! Тишина в нашу комнату вошла.
Деткам снится сладкий сон, Нравится ребятам он:
Про зефир, про мармелад,
И про вкусный шоколад,
Про конфеты, про варенье,
И про торты, про печенье.
Добрый Гена  крокодил всех на праздник пригласил.
Он детишек угощает и на танец приглашает.
 Какие предлоги услышали?
4)Какие звуки вы слышали?
Это пришел к вам  робот.
Игра с роботом «Исправь ошибки»
5)Работа в группе. Вставь в текст нужные предлоги.
Предлоги: про,на
Стук
Дети смотрят на экран
Исправляют робота.
Работают в группе.
Подведение итогов
Наш урок подходит к концу. Давайте посмотрим, ответили мы на
вопросы.
Что такое предлог?
Для чего нужны предлоги?
Как пишутся?
Смотрим на опорную схему. С чем уходим с урока?
Слово
Для связи слов
Раздельно со словом.
Я узнал…
Я запомнил…
Я научился…

file_name: конспект урока по русскому языкудля детей с ЗПР.docx

intro: Урок разработан для детей с задержкой психического развития.На уроке используются следующие методы и формы обучения: создание проблемной ситуации,метод эмоционального стимулирования,беседа,парная форма работы, работа в группе,фронтальная форма работы,дидактическая игра.В работе прописаны планируемые предметные, метапредметные и личностные результаты. С целью предотвращения утомления у  детей предусмотрена смена деятельности.Надеюсь, что мой материал поможет тем, кто работает  с детьми ЗПР

title: Урок по русскому языку на тему "Предлог" для детей с ЗПР


extracted_text:
School:  Auliekol school
gymnasium named after
S.Baimagambetov.
Date: 2AB 17.09; 2V 18.09
Grade: 2AB
Topic of the lesson:  I can
Learning objective(s) that
this lesson is contributing to
Lesson objectives
Long term plan unit: All about me
Teachers‘ names: Kozhagakiyeva Guldana Zhenisovna
absent:
Number present:
2.S4 respond to basic supported questions giving personal and factual information
2.UE13 use can to talk about ability and to make requests and offers; use can / can’t
to talk about permission
2.L2 recognise with considerable support an increasing range of  common personal
questions
All learners will be able to:
 Say what they can do with considerable support
 Write 3 sentences what they can do
Most learners will be able to:
 Say what they can do with little support
 Write 5 sentences what they can do
Some learners will be able to:
 Say what they can do without support
 Write 8 sentences what they can do
Value links
Previous learning
Cross – curricular links
Use of ICT
Health and safety
Time
Beginning
(W/I)
5 min
Lifelong learning, Cooperation
Active verbs, greetings
PE, Knowledge of the world
Projector
The teacher will do a safety check to eliminate potential hazards before the lesson
starts. The teacher will be familiar with the emergency procedures.
Planned activities
Greeting, Warm up, Objectives & Daily Question
Resources
As students are entering the classroom, remind them to open their copybooks and
write down the date and the topic. It isn’t necessary at this stage to write down the
learning objective – it can be reviewed orally. Write the following in the middle of
the board:
Day, Month, Date, Year
I can
Can you run like a fox?
Yes, I ________
No, I ________
       I can say what I can do
       I can write what I can do
 Greet learners and tell them that they have 2 minutes to finish writing the
date, topic.
 Circulate and ensure that learners have written the date and topic of the
On the board
https://www.yout
ube.com/watch?
v=ZWu5P7OuMI
E lesson.
 Encourage learners to answer the question
 Sing a song “ Can you…?”
Middle
(W/I)
15 min
Middle
(W/I/)
15 min
End
(W/I)
5 min
Practice “Can”
PPT 1
 Show PPT slides to revise active verbs
 One by one show pictures and have learners to answer the questions in
positive and negative form.
 Give each student a picture to practice modal verb can..
(In pairs learners practice asking and answering questions like Can you
swim? –Yes, I can.. No, I can’t. going around the class)
 As learners took their places ask them to write practiced sentences into
their copybooks
Reflect, Revisit Learning Goals & Check with Questions
 Have one learner reread the learning goals for the day
 Ask students to reflect on if they feel they have achieved the learning goals
& what they liked/didn’t like about the lesson
Action verbs
pictures
PPT2
White board
Differentiation – how do you plan to give more support?
How do you plan to challenge the more able learners?
Additional information
More support:
 Students may have individualized support during the speaking and
writing activity
Moreable learners:
 Encourage these kids to ask extra students and write sentences using
more complex structures
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
Assessment – how are you planning
to check learners’ learning?
Students will be assessed informally
as they move about doing the
speaking activity. Students will be
assessed through the writing activity.
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What have I learned from this lesson about the class or achievements/difficulties of individuals that will inform my
next lesson?

file_name: English Grade2 Unit1 All about me I can LESSON PLAN.docx

intro: Данный план урока разработан по обновленному содержанию образования. Все этапы урока строго соблюдены и методически верны. Имеются дифференцированные задания по интересам и потребностям учащихся.  Во всех этапах урока используется презентация, наглядности и карточки. По окончании урока с учащимися устанавливается обратная связь.Данный план урока разработан по обновленному содержанию образования. Все этапы урока строго соблюдены и методически верны. Имеются дифференцированные задания по интересам и потребностям учащихся.  Во всех этапах урока используется презентация, наглядности и карточки. По окончании урока с учащимися устанавливается обратная связь.

title: План урока I can 2 класс


extracted_text:
Тест по теме «Летописи. Былины. Жития» (4 класс)
Фамилия, имя_________________________
1. От какого слова произошло слово «летопись»?
А) от слова «запись»       Б) от слова «год»            В) от слова «лето»
1. Когда сведения о важных событиях стали записывать в летописях?
а) с появлением письменности
б) многие тысячи лет назад
в) когда появилось устное народное творчество
2. Какое прозвище получил князь Олег?
а) Славный                  б) Вещий                         в) Гордый
3. С кем воевал Олег?
а) с греками                 б) с немцами                   в) с турками
4. Отметь, что сделал князь Олег для победы над греками?
а) собрал большое войско
б) долгое время осаждал город
в) поставил корабли на колёса
г) убедил греков сдаться
5. От чего принять смерть предсказали кудесники Олегу?
    а) от укуса змеи
    б) от любимого коня
    в) от отравленного вина
6. Велико ли было войско Олега?
а) тысяча кораблей
б) две тысячи кораблей
в) три тысячи кораблей
г) четыре тысячи кораблей
7. Почему Олег не принял вино от греков?
           А) оно прокисло               Б) он не пил вина              В) оно было отравлено
8. Сколько лет княжил Олег?
          А) 20 лет           В) 33 года               Б) 30 лет              Г) 32 год
9. В какое дерево попала стрела Ильи?
а) клён                б) дуб             в) сосна
10.В какую сторону досталось ехать Илье Муромцу?
а) в восточную            б) в западную              в) в северную
11.Илья нашёл сокровища …
а) под крестом
б) в лесу под деревом
в) в пещере
12.Что значит слово ПАВОЛОКИ
а) шёлковые ткани, покрывала
б) драгоценности, наряды
в) еда, кушанье
13.7. Что такое БЫЛИНА? а) русская народная эпическая песня – сказание о богатырях
б) сказка о богатырях
в) летопись о богатырях
14.
Вставь пропущенные слова:  нашёл, отыскал, расчистил, очистил, вырыл
          Ту дороженьку…………....……..я,
           Богатырь Илья Муромец.
           ………..………клад, да без клада назад
          Воротился и опять не богат!
15. Каким именем в святом крещении был назван Сергий Радонежский?
а) Варфоломей
б) Кирилл
в) Стефан
16.Кто такой богатырь?
а) богатый человек
б) могучий человек
в) Защитник Родины
17. Как звали мать преподобного Сергия?
а) Мария
б) Анна
в) Ольга
18. Почему обнищал отец Варфоломея ?
а) изза частых хождений с князем в Орду
б) изза частых набегов татар на Русь
в) изза переезда с родной земли
19.  Сколько детей было у родителей С.Радонежского?
а) 1              б) 2                    в) 3
20. Почему родители не давали благословения  Варфоломею начать иноческую
жизнь?
а) Хотели, чтобы сын ухаживал за ними и похоронил
б) Не хотели, чтобы он вёл такую жизнь
в) Сыновья Стефан и Пётр женились и думали, как угодить жёнам, а не родителям
г) Боялись жить одни
21. Произведения, рассказывающие о жизни святых – это __________________
22. Соедини стрелками название произведения с названием жанра.
«И вспомнил Олег коня своего»                                        житие
«Житие Сергея Радонежского»                                          былина
«Ильины три поездочки»                                                    летопись
«И повесил Олег щит свой на врата Царьграда

file_name: Тест по теме летописи, былины, жития.docx

intro: В данном тесте представлены 22 вопроса с вариантами ответов, а также вопросы на восстановление отрывка из текста. За основу взято содержание произведений раздела "Летописи, былины, жития" из учебника Литературное чтение, 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций в комплекте с аудиоприложением на электронном носителе в 2 ч./Л. Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2016.

title: Тест по разделу  "Летописи, былины, жития" (4 класс, литературное чтение)


file_name: Номинация стихотворение.docx

intro: Стихотворение для дошкольников по основам безопасности. Моё стихотворение направлено на предотвращение самовольного ухода в лес дошкольниками, показать опасность от данных прогулок. Данное стихотворение помогает формировать твёрдое убеждение о бережном отношении к своему здоровью, учить видеть последствия своих необдуманных поступков. Учить видеть потерю времени и средств взрослыми людьми на такие шалости детей.

title: Стихотворение "Случай в лесу"


extracted_text:
Классный час о хороших манерах для учащихся
начальной школы «Добрым быть приятнее, чем злым,
завистливым и жадным»
Классный руководитель: Сычёва Ю,В.
I вариант
Цели: повторить вежливые слова, правила этикета; развивать монологическую и
диалогическую речь, внимание, память; воспитывать культуру поведения, правила
хорошего тона.
Учитель. Вы хотите иметь верных друзей, быть всегда вежливым и желанным гостем и
всеобщим любимцем? Тогда поспешите на наш урок вежливости, где вас ждет шуточный
тест о вашем характере и коечто еще!
I. «В гостях у Кролика» (инсценировка).
Действующие лица: ВинниПух, Пятачок, Кролик.
Действие 1
Пятачок и ВинниПух гуляют и поют.
Музыка  песня Винни Пуха:
Куда идем мы с Пятачком –
Большой, большой секрет,
И не расскажем мы о нем,
О нет, и нет, и нет...
Пятачок врезается в ВинниПуха и падает.
ВинниПух. Пятак, куда мы идем?!
Пятачок. Винни, мы же к Кролику собирались на день рождения!
ВинниПух. К этому длинноухому, ушастому, занудливому очкарику (громко кричит),
который вечно учит: так не делай, так не говори, не кричи, будь вежливым
(передразнивает). Фу, зануда.
Пятачок (присаживается от громкого крика, закрывает уши). Винни, не нужно так громко
кричать. ВинниПух. А я и не кричу. Слушай, Пятачок, какое я знаю правило о дне рождения.
Если ты пришел к знакомым,
Не здоровайся ни с кем.
Слов «пожалуйста», «спасибо»
Никому не говори.
Отвернись и на вопросы
Ни на чьи не отвечай,
И тогда никто не скажет
Про тебя, что ты болтун.
Г. Остёр
Действие 2
ВинниПух и Пятачок пришли к Кролику. Пятачок стучит вежливо, никто не открывает;
тут начинает ВинниПух тарабанить в дверь.
Кролик. Добрый день! Гости дорогие, проходите, пожалуйста.
ВинниПух сел за стол и положил ноги на стол, все угощения подвинул к себе.
ВинниПух. Слушай, Пятачок, еще одно правило, и ты станешь самым вежливым
превежливым!
Если друг на день рожденья
Пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома –
Пригодится самому.
В разговоры не вступай:
Ты во время разговора
Вдвое меньше съешь конфет.
Выбирай куски помельче,
Чтоб быстрее проглотить. Г. Остёр
Кролик вносит торт.
Кролик. Я всегда рад гостям. Как я вам благодарен, что вы не забыли про меня и мой день
рождения!
Пятачок. Кролик, поздравляю тебя! Не болей, не горюй, не робей! Будь счастлив!
Кролик. Большое спасибо, мне очень приятно. Я так рад.
ВинниПух (перебивает). Не стоит благодарности.
ВинниПух хватает все со стола и начинает чавкать.
ВинниПух. Ну вот, поели, можно и поспать.
Пятачок. Кролик, большое спасибо! Все так вкусно!
Кролик. Я так вам рад! Угощайтесь!
ВинниПух. Так, Заяц, короче, игры будут?
Кролик. Конечно, будем играть. Но сначала вспомним правила.
Правила проведения игры
1. Хорошо договоритесь друг с другом о правилах игры.
2. Помните, что правила игры нельзя нарушать не только другим, но и вам.
3. Если с вами играют малыши, будьте к ним внимательны.
4. Если игра подвижная, старайтесь не сделать никому больно.
5. Помните, что в игре главное  общее веселье и удовольствие!
Пятачок (детям). А какие правила игры вы еще знаете?
ВинниПух. Началось нравоучение. Пятак, кого ты слушаешь? Послушай, какие правила я
сочинил!
Если вы по коридору
Мчитесь на велосипеде,
А навстречу вам из ванной
Вышел папа погулять, Не сворачивайте в кухню,
В кухне твердый холодильник,
Тормозите лучше в папу,
Папа мягкий. Он простит.
Г. Остёр
Действие 3
Кролик. Во что будем играть?
Пятачок. Давайте в паровозик! Чур, я паровозик. (Играют)
ВинниПух (хватает Пятачка за руку). Нам пора! Мы уже загостились! Все, пошли дальше!
Пятачок. Кролик, большое спасибо за все! До свидания! Кролик. Счастливого пути! Всего
вам доброго!
II. Беседа по вопросам.
 Кто вам больше понравился и почему?
 Что ВинниПух делал не так?
 Зачем человеку нужно быть вежливым?
 Как вы понимаете значение поговорки: «Доброе слово, что ясный день»?
Послушайте стихотворения Г. Остёра, А. Кондратьева, С. Маршака.
Перебивалка
 За рекой...
 За какой?
 За широкой такой!
Проживал крокодил...
 Что жевал крокодил?
 Не жевал! Проживал!
Просто жил крокодил!
 Но ведь ты говорил, Что он чтото жевал?
Или переживал?
 Ох, ну ладно, жевал!
Страшно переживал!
И кусал, и глотал.
Тех, кто перебивал!
А. Кондратьев
Советы непослушным детям
Если к папе или маме
Тетя взрослая пришла
И ведет какойто важный
И серьезный разговор,
Нужно сзади незаметно
К ней подкрасться, а потом
Громко крикнуть прямо в ухо:
«Стой, сдавайся, руки вверх!»
И когда со стула тетя
С перепугу упадет
И прольет себе на платье
Чай, компот или кисель,
То, наверно, очень громко
Будет мама хохотать,
И, гордясь своим ребенком,
Папа руку вам пожмет!
Г. Остёр
Ежели вы вежливы Ежели вы вежливы
И к совести не глухи,
Вы место без протеста
Уступите старухе.
В душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду,
И ежели вы вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.
И ежели вы вежливы,
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником,
Пред сильным не робея.
Знал одного ребенка я,
Гулял он с важной нянею.
Она давала тонкое
Ребенку воспитание.
Был вежлив этот мальчик
И, право, очень мил:
Отняв у младших мячик,
Он их благодарил.
«Спасибо»,  говорил.
Нет, ежели вы вежливы,
То вы благодарите, Но мячика у мальчика
Без спросу не берите!
С. Маршак
 О каких правилах поведения во время разговора вам напоминают поэты?
 Подведем итоги. Попробуем вспомнить и запомнить следующие «НЕ»:
1. Не разговаривай во время еды.
2. Не перебивай говорящего.
3. Не кричи и не повышай голоса, если перед тобой не глухие.
4. Не размахивай руками во время разговора.
5. Не показывай пальцем на кого бы то ни было.
 А какие еще правила вы знаете? (Ответы детей.)
 Послушайте еще одно стихотворение. Вы должны хором произносить слова
благодарности, опущенные в этом стихотворении.
Маша знала слов немало,
Но одно из них пропало,
А оното, как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом,
Это слово говорят,
Если вас... (благодарят).
Но молчит она как рыба,
Вместо каждого... («спасибо»).
И. Токмакова
 Какие еще слова благодарности вы знаете? (Ответы детей.)
III. Конкурс «Вежливые герои сказок».  Как вы понимаете пословицу «Жив буду  не забуду»?
 Герои каких сказок могли бы так выразить свою благодарность? (Иванушка  Коньку
Горбунку, Царевич Елисей  Ветру и др.)
Выигрывает команда (ряд), которая приведет наибольшее количество примеров.
IV. Тест «Вежливый человек».
1. Выходя из дома, вы:
а) так хлопаете дверью, что огромная люстра в зале начинает раскачиваться, а случайный
прохожий вздрагивает и чуть не падает с ног; 5 баллов
б) придерживаете дверь, чтобы она не хлопнула. 2 балла
2. В узком переходе, в котором невозможно разойтись двоим, вы сталкиваетесь с
прохожим, идущим вам навстречу. Ваши действия:
а) делаете шаг в сторону и пропускаете его; 2 балла
б) замираете на месте и тоном, не терпящим возражений, мысленно приказываете себе: «Ни
шагу в сторону!». 6 баллов
3. В толпе, спешащей по своим делам, случайно наступил вам на пятку прохожий, идущий
сзади. Вы:
а) оборачиваетесь, улыбаетесь и произносите: «Извините, что моя левая пятка попалась на
вашем пути!»; 2 балла
б) немедленно обрушиваете на обидчика поток слов и выражений, среди которых самым
безобидным является «медведь неуклюжий!». 7 баллов
Итог теста:
Менее 10 баллов. Вы на верном пути. Вы вежливый человек.
1020 баллов. У вас возникают проблемы в общении с другими людьми. Но у вас есть
возможность исправить это!
Более 20 баллов. Увы! Вас приняли за разбойника!
Учитель. Итак, какие правила хорошего тона вы знаете? Перечислите вежливые слова,
которые вы знаете. В каких случаях их нужно применять?
Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным
II вариант
I. «Трое из Простоквашино» (инсценировка). Действующие лица: Кот Матроскин, Пес Шарик, Дядя Федор, Почтальон Печкин,
Ведущий.
Матроскин (сидит за столом и пьет молоко, входит Шарик). Теперь у нас молока будет
много!
Шарик. Кругом молоко! Лучше бы твоя корова воду газированную давала. Даже умыться
нечем.
Матроскин. А некоторые, между прочим, и лапой умываются! Я вот молоко продавать
буду, денег будет больше. Мы еще одну корову купим; молока вдвое больше будет.
Шарик. Молоко! Молоко! Надоел ты со своей жадностью!
Матроскин. Вот от моей коровы польза. А от тебя, Шарик, никакой пользы нет.
Входит Дядя Федор.
Дядя Федор. Хватит вам спорить. Давайте лучше о дне рождения Шарика поговорим.
Уходят. Входит Печкин.
Печкин (к детям). Видали? Какомуто Шарику облезлому день рождения устраивают, а обо
мне и не вспомнили! Ну, ладно, ладно! Вот придет вам посылочка, я вам ее не принесу!
(Уходит.)
Входят Матроскин и Шарик.
Матроскин. Вот что бы ты, Шарик, хотел себе в подарок?
Шарик. Я бы хотел фоторужье. Зверей бы снимал, а фотографии в разные журналы и
газеты посылал.
Матроскин. Не хозяйственный ты, Шарик. Вот корова  другое дело. Представляешь,
молока в два раза больше будет.
Шарик. Жадность тебя погубит, Матроскин!
Стук в дверь. Входит Печкин.
Печкин. Ая вам посылочку принес, но я ее не отдам.
Матроскин. Не имеете права. Посылка на чье имя пришла?
Печкин. На имя Шарика.
Матроскин. Вот ему и отдайте. Это, наверное, наши родители подарок Шарику прислали.
Печкин. А я ее все равно не отдам.
Шарик. Какой же ты, Печкин, злой и завистливый. Печкин. Я не злой и не завистливый. У меня профессия такая.
Входит Дядя Федор.
Дядя Федор. А, почтальон Печкин, здравствуйте, проходите, пожалуйста. У нас тут день
рождения Шарика. Как поживаете?
Печкин. Хорошо поживаю! Но вот только всякие хвостатые и полосатые меня злым и
завистливым называют.
Матроскин. А он посылку не отдает, а там, может, деньги на корову, чтобы молока
побольше было!
Шарик. Опять ты со свой жадностью. Все тебе мало.
Дядя Федор. Хватит вам спорить! Печкин, мы тут праздник хотим устроить Шарику,
может, вы нам чтонибудь посоветуете?
Печкин. Это молено! Ну, тогда уж я отдам подарок Шарику.
Кот Матроскин бросается к посылке.
Матроскин. Деньги на корову!
Дядя Федор. Погоди, Матроскин, день рождения у кого?
Матроскин.У Шарика.
Дядя Федор. Вот Шарик и должен смотреть посылку.
Шарик. Братцы! Фоторужье!
Печкин. А говорите, что я злой и завистливый.
Матроскин. Эх, пролетела моя вторая корова!
Дядя Федор. Не хорошо быть злым, завистливым и жадным. С добрыми людьми и все дела
спорятся. Пойдемтека подумаем, как устроить праздник Шарику.
II. Беседа по вопросам.
 Каким был Матроскин?
 Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?
 Кого же можно назвать жадным в этой сказке и почему?
 Назовите злых, завистливых и жадных персонажей, которых вы встречали в литературе.
 К чему приводит зло и жадность этих героев?  Нарисуйте домик дружбы. Каким вы его себе представляете? Раскрасьте домик в свои
любимые цвета.
 Мы поговорили о злых, жадных людях, об их чувствах. А какие чувства испытывает
добрый человек?
Послушайте стихотворение А. Барто:
Одиночество
Нет, уйду я насовсем!
То я папе надоем:
Пристаю с вопросами,
То я кашу не доем,
То  не спорь со взрослыми!
Буду жить один в лесу,
Земляники запасу.
Хорошо жить в шалаше,
И домой не хочется,
Мне, как папе, по душе
Одиночество.
Буду слушать птичий свист
Утром, в перелеске,
Только я же  футболист,
А игратьто не с кем.
Хорошо жить в шалаше,
Только плохо на душе.
Лучше я в лесной глуши
Всем построю шалаши!
Всех мальчишек приглашу,
Всем раздам по шалашу. Папе с мамой напишу.
Разошлю открытки всем!
Приходите насовсем!
 Как вы думаете, почему мальчик решил жить один в лесу?
 А почему потом он решил пригласить к себе в лес и папу, и маму, и всех друзей?
 Вы улыбнулись, когда читали последние строчки стихотворения? Почему? И всетаки
каким настроением проникнуто это стихотворение  веселым или грустным? Почему вы так
думаете?
 Какие пословицы и поговорки вы знаете о добре и зле? Какой ряд назовет больше?
• Делай добро и жди добра.
• Делай добро!
• Добрые люди бранятся на мир, а, побранившись, сойдутся на добренький пир.
• Доброму и сухарь на пользу, а злому и мясное не впрок.
Учитель. Итак, о чем мы с вами говорили сегодня? Хорошо ли быть жадным, злым и
завистливым? Почему? (Ответы детей.)

intro:
Цели: повторить вежливые слова, правила этикета; развивать монологическую и диалогическую речь, внимание, память; воспитывать культуру поведения, правила хорошего тона.
Учитель. Вы хотите иметь верных друзей, быть всегда вежливым и желанным гостем и всеобщим любимцем? Тогда поспешите на наш урок вежливости, где вас ждет шуточный тест о вашем характере и кое-что еще!
I. «В гостях у Кролика» (инсценировка).
Действующие лица: Винни-Пух, Пятачок, Кролик.
Действие 1
Пятачок и Винни-Пух гуляют и поют.
Музыка - песня Винни Пуха:
Куда идем мы с Пятачком –
Большой, большой секрет,
И не расскажем мы о нем,
О нет, и нет, и нет...
Пятачок врезается в Винни-Пуха и падает.
Винни-Пух. Пятак, куда мы идем?!
Пятачок. Винни, мы же к Кролику собирались на день рождения!
Винни-Пух. К этому длинноухому, ушастому, занудливому очкарику (громко кричит), который вечно учит: так не делай, так не говори, не кричи, будь вежливым (передразнивает). Фу, зануда.
Пятачок (присаживается от громкого крика, закрывает уши). Винни, не нужно так громко кричать.
Винни-Пух. А я и не кричу. Слушай, Пятачок, какое я знаю правило о дне рождения.
Если ты пришел к знакомым,
Не здоровайся ни с кем.
Слов «пожалуйста», «спасибо»
Никому не говори.
Отвернись и на вопросы
Ни на чьи не отвечай,
И тогда никто не скажет
Про тебя, что ты болтун.
Г. Остёр
Действие 2
Винни-Пух и Пятачок пришли к Кролику. Пятачок стучит вежливо, никто не открывает; тут начинает Винни-Пух тарабанить в дверь.
Кролик. Добрый день! Гости дорогие, проходите, пожалуйста.
Винни-Пух сел за стол и положил ноги на стол, все угощения подвинул к себе.
Винни-Пух. Слушай, Пятачок, еще одно правило, и ты станешь самым вежливым-превежливым!
Если друг на день рожденья
Пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома –
Пригодится самому.
В разговоры не вступай:
Ты во время разговора
Вдвое меньше съешь конфет.
Выбирай куски помельче,
Чтоб быстрее проглотить.
Г. Остёр
Кролик вносит торт.
Кролик. Я всегда рад гостям. Как я вам благодарен, что вы не забыли про меня и мой день рождения!
Пятачок. Кролик, поздравляю тебя! Не болей, не горюй, не робей! Будь счастлив!
Кролик. Большое спасибо, мне очень приятно. Я так рад.
Винни-Пух (перебивает). Не стоит благодарности.
Винни-Пух хватает все со стола и начинает чавкать.
Винни-Пух. Ну вот, поели, можно и поспать.
Пятачок. Кролик, большое спасибо! Все так вкусно!
Кролик. Я так вам рад! Угощайтесь!
Винни-Пух. Так, Заяц, короче, игры будут?
Кролик. Конечно, будем играть. Но сначала вспомним правила.
Правила проведения игры
1. Хорошо договоритесь друг с другом о правилах игры.
2. Помните, что правила игры нельзя нарушать не только другим, но и вам.
3. Если с вами играют малыши, будьте к ним внимательны.
4. Если игра подвижная, старайтесь не сделать никому больно.
5. Помните, что в игре главное - общее веселье и удовольствие!
Пятачок (детям). А какие правила игры вы еще знаете?
Винни-Пух. Началось нравоучение. Пятак, кого ты слушаешь? Послушай, какие правила я сочинил!
Если вы по коридору
Мчитесь на велосипеде,
А навстречу вам из ванной
Вышел папа погулять,
Не сворачивайте в кухню,
В кухне твердый холодильник,
Тормозите лучше в папу,
Папа мягкий. Он простит.
Г. Остёр
Действие 3
Кролик. Во что будем играть?
Пятачок. Давайте в паровозик! Чур, я паровозик. (Играют)
Винни-Пух (хватает Пятачка за руку). Нам пора! Мы уже загостились! Все, пошли дальше!
Пятачок. Кролик, большое спасибо за все! До свидания! Кролик. Счастливого пути! Всего вам доброго!
II. Беседа по вопросам.
- Кто вам больше понравился и почему?
- Что Винни-Пух делал не так?
- Зачем человеку нужно быть вежливым?
- Как вы понимаете значение поговорки: «Доброе слово, что ясный день»?
Послушайте стихотворения Г. Остёра, А. Кондратьева, С. Маршака.
Перебивалка
- За рекой...
- За какой?
- За широкой такой!
Проживал крокодил...
- Что жевал крокодил?
- Не жевал! Про-жи-вал!
Просто жил крокодил!
- Но ведь ты говорил,
Что он что-то жевал?
Или пере-жи-вал?
- Ох, ну ладно, жевал!
Страшно переживал!
И кусал, и глотал.
Тех, кто пе-ре-би-вал!
А. Кондратьев
Советы непослушным детям
Если к папе или маме
Тетя взрослая пришла
И ведет какой-то важный
И серьезный разговор,
Нужно сзади незаметно
К ней подкрасться, а потом
Громко крикнуть прямо в ухо:
«Стой, сдавайся, руки вверх!»
И когда со стула тетя
С перепугу упадет
И прольет себе на платье
Чай, компот или кисель,
То, наверно, очень громко
Будет мама хохотать,
И, гордясь своим ребенком,
Папа руку вам пожмет!
Г. Остёр
Ежели вы вежливы
Ежели вы вежливы
И к совести не глухи,
Вы место без протеста
Уступите старухе.
В душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду,
И ежели вы вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.
И ежели вы вежливы,
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником,
Пред сильным не робея.
Знал одного ребенка я,
Гулял он с важной нянею.
Она давала тонкое
Ребенку воспитание.
Был вежлив этот мальчик
И, право, очень мил:
Отняв у младших мячик,
Он их благодарил.
«Спасибо», - говорил.
Нет, ежели вы вежливы,
То вы благодарите,
Но мячика у мальчика
Без спросу не берите!
С. Маршак
- О каких правилах поведения во время разговора вам напоминают поэты?
- Подведем итоги. Попробуем вспомнить и запомнить следующие «НЕ»:
1. Не разговаривай во время еды.
2. Не перебивай говорящего.
3. Не кричи и не повышай голоса, если перед тобой не глухие.
4. Не размахивай руками во время разговора.
5. Не показывай пальцем на кого бы то ни было.
- А какие еще правила вы знаете? (Ответы детей.)
- Послушайте еще одно стихотворение. Вы должны хором произносить слова благодарности, опущенные в этом стихотворении.
Маша знала слов немало,
Но одно из них пропало,
А оно-то, как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом,
Это слово говорят,
Если вас... (благодарят).
Но молчит она как рыба,
Вместо каждого... («спасибо»).
И. Токмакова
- Какие еще слова благодарности вы знаете? (Ответы детей.)
III. Конкурс «Вежливые герои сказок».
- Как вы понимаете пословицу «Жив буду - не забуду»?
- Герои каких сказок могли бы так выразить свою благодарность? (Иванушка - Коньку Горбунку, Царевич Елисей - Ветру и др.)
Выигрывает команда (ряд), которая приведет наибольшее количество примеров.
IV. Тест «Вежливый человек».
1. Выходя из дома, вы:
а) так хлопаете дверью, что огромная люстра в зале начинает раскачиваться, а случайный прохожий вздрагивает и чуть не падает с ног; 5 баллов
б) придерживаете дверь, чтобы она не хлопнула. 2 балла
2. В узком переходе, в котором невозможно разойтись двоим, вы сталкиваетесь с прохожим, идущим вам навстречу. Ваши действия:
а) делаете шаг в сторону и пропускаете его; 2 балла
б) замираете на месте и тоном, не терпящим возражений, мысленно приказываете себе: «Ни шагу в сторону!». 6 баллов
3. В толпе, спешащей по своим делам, случайно наступил вам на пятку прохожий, идущий сзади. Вы:
а) оборачиваетесь, улыбаетесь и произносите: «Извините, что моя левая пятка попалась на вашем пути!»; 2 балла
б) немедленно обрушиваете на обидчика поток слов и выражений, среди которых самым безобидным является «медведь неуклюжий!». 7 баллов
Итог теста:
Менее 10 баллов. Вы на верном пути. Вы вежливый человек.
10-20 баллов. У вас возникают проблемы в общении с другими людьми. Но у вас есть возможность исправить это!
Более 20 баллов. Увы! Вас приняли за разбойника!
Учитель. Итак, какие правила хорошего тона вы знаете? Перечислите вежливые слова, которые вы знаете. В каких случаях их нужно применять?
Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным
II вариант
I. «Трое из Простоквашино» (инсценировка).
Действующие лица: Кот Матроскин, Пес Шарик, Дядя Федор, Почтальон Печкин, Ведущий.
Матроскин (сидит за столом и пьет молоко, входит Шарик). Теперь у нас молока будет много!
Шарик. Кругом молоко! Лучше бы твоя корова воду газированную давала. Даже умыться нечем.
Матроскин. А некоторые, между прочим, и лапой умываются! Я вот молоко продавать буду, денег будет больше. Мы еще одну корову купим; молока вдвое больше будет.
Шарик. Молоко! Молоко! Надоел ты со своей жадностью!
Матроскин. Вот от моей коровы польза. А от тебя, Шарик, никакой пользы нет.
Входит Дядя Федор.
Дядя Федор. Хватит вам спорить. Давайте лучше о дне рождения Шарика поговорим.
Уходят. Входит Печкин.
Печкин (к детям). Видали? Какому-то Шарику облезлому день рождения устраивают, а обо мне и не вспомнили! Ну, ладно, ладно! Вот придет вам посылочка, я вам ее не принесу! (Уходит.)
Входят Матроскин и Шарик.
Матроскин. Вот что бы ты, Шарик, хотел себе в подарок?
Шарик. Я бы хотел фоторужье. Зверей бы снимал, а фотографии в разные журналы и газеты посылал.
Матроскин. Не хозяйственный ты, Шарик. Вот корова - другое дело. Представляешь, молока в два раза больше будет.
Шарик. Жадность тебя погубит, Матроскин!
Стук в дверь. Входит Печкин.
Печкин. Ая вам посылочку принес, но я ее не отдам.
Матроскин. Не имеете права. Посылка на чье имя пришла?
Печкин. На имя Шарика.
Матроскин. Вот ему и отдайте. Это, наверное, наши родители подарок Шарику прислали.
Печкин. А я ее все равно не отдам.
Шарик. Какой же ты, Печкин, злой и завистливый.
Печкин. Я не злой и не завистливый. У меня профессия такая.
Входит Дядя Федор.
Дядя Федор. А, почтальон Печкин, здравствуйте, проходите, пожалуйста. У нас тут день рождения Шарика. Как поживаете?
Печкин. Хорошо поживаю! Но вот только всякие хвостатые и полосатые меня злым и завистливым называют.
Матроскин. А он посылку не отдает, а там, может, деньги на корову, чтобы молока побольше было!
Шарик. Опять ты со свой жадностью. Все тебе мало.
Дядя Федор. Хватит вам спорить! Печкин, мы тут праздник хотим устроить Шарику, может, вы нам что-нибудь посоветуете?
Печкин. Это молено! Ну, тогда уж я отдам подарок Шарику.
Кот Матроскин бросается к посылке.
Матроскин. Деньги на корову!
Дядя Федор. Погоди, Матроскин, день рождения у кого?
Матроскин.У Шарика.
Дядя Федор. Вот Шарик и должен смотреть посылку.
Шарик. Братцы! Фоторужье!
Печкин. А говорите, что я злой и завистливый.
Матроскин. Эх, пролетела моя вторая корова!
Дядя Федор. Не хорошо быть злым, завистливым и жадным. С добрыми людьми и все дела спорятся. Пойдемте-ка подумаем, как устроить праздник Шарику.
II. Беседа по вопросам.
- Каким был Матроскин?
- Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?
- Кого же можно назвать жадным в этой сказке и почему?
- Назовите злых, завистливых и жадных персонажей, которых вы встречали в литературе.
- К чему приводит зло и жадность этих героев?
- Нарисуйте домик дружбы. Каким вы его себе представляете? Раскрасьте домик в свои любимые цвета.
- Мы поговорили о злых, жадных людях, об их чувствах. А какие чувства испытывает добрый человек?
Послушайте стихотворение А. Барто:
Одиночество
Нет, уйду я насовсем!
То я папе надоем:
Пристаю с вопросами,
То я кашу не доем,
То - не спорь со взрослыми!
Буду жить один в лесу,
Земляники запасу.
Хорошо жить в шалаше,
И домой не хочется,
Мне, как папе, по душе
Одиночество.
Буду слушать птичий свист
Утром, в перелеске,
Только я же - футболист,
А играть-то не с кем.
Хорошо жить в шалаше,
Только плохо на душе.
Лучше я в лесной глуши
Всем построю шалаши!
Всех мальчишек приглашу,
Всем раздам по шалашу.
Папе с мамой напишу.
Разошлю открытки всем!
Приходите насовсем!
- Как вы думаете, почему мальчик решил жить один в лесу?
- А почему потом он решил пригласить к себе в лес и папу, и маму, и всех друзей?
- Вы улыбнулись, когда читали последние строчки стихотворения? Почему? И все-таки каким настроением проникнуто это стихотворение - веселым или грустным? Почему вы так думаете?
- Какие пословицы и поговорки вы знаете о добре и зле? Какой ряд назовет больше?
• Делай добро и жди добра.
• Делай добро!
• Добрые люди бранятся на мир, а, побранившись, сойдутся на добренький пир.
• Доброму и сухарь на пользу, а злому и мясное не впрок.
Учитель. Итак, о чем мы с вами говорили сегодня? Хорошо ли быть жадным, злым и завистливым? Почему? (Ответы детей.)I вариант
Цели: повторить вежливые слова, правила этикета; развивать монологическую и диалогическую речь, внимание, память; воспитывать культуру поведения, правила хорошего тона.
Учитель. Вы хотите иметь верных друзей, быть всегда вежливым и желанным гостем и всеобщим любимцем? Тогда поспешите на наш урок вежливости, где вас ждет шуточный тест о вашем характере и кое-что еще!
I. «В гостях у Кролика» (инсценировка).
Действующие лица: Винни-Пух, Пятачок, Кролик.
Действие 1
Пятачок и Винни-Пух гуляют и поют.
Музыка - песня Винни Пуха:
Куда идем мы с Пятачком –
Большой, большой секрет,
И не расскажем мы о нем,
О нет, и нет, и нет...
Пятачок врезается в Винни-Пуха и падает.
Винни-Пух. Пятак, куда мы идем?!
Пятачок. Винни, мы же к Кролику собирались на день рождения!
Винни-Пух. К этому длинноухому, ушастому, занудливому очкарику (громко кричит), который вечно учит: так не делай, так не говори, не кричи, будь вежливым (передразнивает). Фу, зануда.
Пятачок (присаживается от громкого крика, закрывает уши). Винни, не нужно так громко кричать.
Винни-Пух. А я и не кричу. Слушай, Пятачок, какое я знаю правило о дне рождения.
Если ты пришел к знакомым,
Не здоровайся ни с кем.
Слов «пожалуйста», «спасибо»
Никому не говори.
Отвернись и на вопросы
Ни на чьи не отвечай,
И тогда никто не скажет
Про тебя, что ты болтун.
Г. Остёр
Действие 2
Винни-Пух и Пятачок пришли к Кролику. Пятачок стучит вежливо, никто не открывает; тут начинает Винни-Пух тарабанить в дверь.
Кролик. Добрый день! Гости дорогие, проходите, пожалуйста.
Винни-Пух сел за стол и положил ноги на стол, все угощения подвинул к себе.
Винни-Пух. Слушай, Пятачок, еще одно правило, и ты станешь самым вежливым-превежливым!
Если друг на день рожденья
Пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома –
Пригодится самому.
В разговоры не вступай:
Ты во время разговора
Вдвое меньше съешь конфет.
Выбирай куски помельче,
Чтоб быстрее проглотить.
Г. Остёр
Кролик вносит торт.
Кролик. Я всегда рад гостям. Как я вам благодарен, что вы не забыли про меня и мой день рождения!
Пятачок. Кролик, поздравляю тебя! Не болей, не горюй, не робей! Будь счастлив!
Кролик. Большое спасибо, мне очень приятно. Я так рад.
Винни-Пух (перебивает). Не стоит благодарности.
Винни-Пух хватает все со стола и начинает чавкать.
Винни-Пух. Ну вот, поели, можно и поспать.
Пятачок. Кролик, большое спасибо! Все так вкусно!
Кролик. Я так вам рад! Угощайтесь!
Винни-Пух. Так, Заяц, короче, игры будут?
Кролик. Конечно, будем играть. Но сначала вспомним правила.
Правила проведения игры
1. Хорошо договоритесь друг с другом о правилах игры.
2. Помните, что правила игры нельзя нарушать не только другим, но и вам.
3. Если с вами играют малыши, будьте к ним внимательны.
4. Если игра подвижная, старайтесь не сделать никому больно.
5. Помните, что в игре главное - общее веселье и удовольствие!
Пятачок (детям). А какие правила игры вы еще знаете?
Винни-Пух. Началось нравоучение. Пятак, кого ты слушаешь? Послушай, какие правила я сочинил!
Если вы по коридору
Мчитесь на велосипеде,
А навстречу вам из ванной
Вышел папа погулять,
Не сворачивайте в кухню,
В кухне твердый холодильник,
Тормозите лучше в папу,
Папа мягкий. Он простит.
Г. Остёр
Действие 3
Кролик. Во что будем играть?
Пятачок. Давайте в паровозик! Чур, я паровозик. (Играют)
Винни-Пух (хватает Пятачка за руку). Нам пора! Мы уже загостились! Все, пошли дальше!
Пятачок. Кролик, большое спасибо за все! До свидания! Кролик. Счастливого пути! Всего вам доброго!
II. Беседа по вопросам.
- Кто вам больше понравился и почему?
- Что Винни-Пух делал не так?
- Зачем человеку нужно быть вежливым?
- Как вы понимаете значение поговорки: «Доброе слово, что ясный день»?
Послушайте стихотворения Г. Остёра, А. Кондратьева, С. Маршака.
Перебивалка
- За рекой...
- За какой?
- За широкой такой!
Проживал крокодил...
- Что жевал крокодил?
- Не жевал! Про-жи-вал!
Просто жил крокодил!
- Но ведь ты говорил,
Что он что-то жевал?
Или пере-жи-вал?
- Ох, ну ладно, жевал!
Страшно переживал!
И кусал, и глотал.
Тех, кто пе-ре-би-вал!
А. Кондратьев
Советы непослушным детям
Если к папе или маме
Тетя взрослая пришла
И ведет какой-то важный
И серьезный разговор,
Нужно сзади незаметно
К ней подкрасться, а потом
Громко крикнуть прямо в ухо:
«Стой, сдавайся, руки вверх!»
И когда со стула тетя
С перепугу упадет
И прольет себе на платье
Чай, компот или кисель,
То, наверно, очень громко
Будет мама хохотать,
И, гордясь своим ребенком,
Папа руку вам пожмет!
Г. Остёр
Ежели вы вежливы
Ежели вы вежливы
И к совести не глухи,
Вы место без протеста
Уступите старухе.
В душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду,
И ежели вы вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.
И ежели вы вежливы,
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником,
Пред сильным не робея.
Знал одного ребенка я,
Гулял он с важной нянею.
Она давала тонкое
Ребенку воспитание.
Был вежлив этот мальчик
И, право, очень мил:
Отняв у младших мячик,
Он их благодарил.
«Спасибо», - говорил.
Нет, ежели вы вежливы,
То вы благодарите,
Но мячика у мальчика
Без спросу не берите!
С. Маршак
- О каких правилах поведения во время разговора вам напоминают поэты?
- Подведем итоги. Попробуем вспомнить и запомнить следующие «НЕ»:
1. Не разговаривай во время еды.
2. Не перебивай говорящего.
3. Не кричи и не повышай голоса, если перед тобой не глухие.
4. Не размахивай руками во время разговора.
5. Не показывай пальцем на кого бы то ни было.
- А какие еще правила вы знаете? (Ответы детей.)
- Послушайте еще одно стихотворение. Вы должны хором произносить слова благодарности, опущенные в этом стихотворении.
Маша знала слов немало,
Но одно из них пропало,
А оно-то, как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом,
Это слово говорят,
Если вас... (благодарят).
Но молчит она как рыба,
Вместо каждого... («спасибо»).
И. Токмакова
- Какие еще слова благодарности вы знаете? (Ответы детей.)
III. Конкурс «Вежливые герои сказок».
- Как вы понимаете пословицу «Жив буду - не забуду»?
- Герои каких сказок могли бы так выразить свою благодарность? (Иванушка - Коньку Горбунку, Царевич Елисей - Ветру и др.)
Выигрывает команда (ряд), которая приведет наибольшее количество примеров.
IV. Тест «Вежливый человек».
1. Выходя из дома, вы:
а) так хлопаете дверью, что огромная люстра в зале начинает раскачиваться, а случайный прохожий вздрагивает и чуть не падает с ног; 5 баллов
б) придерживаете дверь, чтобы она не хлопнула. 2 балла
2. В узком переходе, в котором невозможно разойтись двоим, вы сталкиваетесь с прохожим, идущим вам навстречу. Ваши действия:
а) делаете шаг в сторону и пропускаете его; 2 балла
б) замираете на месте и тоном, не терпящим возражений, мысленно приказываете себе: «Ни шагу в сторону!». 6 баллов
3. В толпе, спешащей по своим делам, случайно наступил вам на пятку прохожий, идущий сзади. Вы:
а) оборачиваетесь, улыбаетесь и произносите: «Извините, что моя левая пятка попалась на вашем пути!»; 2 балла
б) немедленно обрушиваете на обидчика поток слов и выражений, среди которых самым безобидным является «медведь неуклюжий!». 7 баллов
Итог теста:
Менее 10 баллов. Вы на верном пути. Вы вежливый человек.
10-20 баллов. У вас возникают проблемы в общении с другими людьми. Но у вас есть возможность исправить это!
Более 20 баллов. Увы! Вас приняли за разбойника!
Учитель. Итак, какие правила хорошего тона вы знаете? Перечислите вежливые слова, которые вы знаете. В каких случаях их нужно применять?
Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным
II вариант
I. «Трое из Простоквашино» (инсценировка).
Действующие лица: Кот Матроскин, Пес Шарик, Дядя Федор, Почтальон Печкин, Ведущий.
Матроскин (сидит за столом и пьет молоко, входит Шарик). Теперь у нас молока будет много!
Шарик. Кругом молоко! Лучше бы твоя корова воду газированную давала. Даже умыться нечем.
Матроскин. А некоторые, между прочим, и лапой умываются! Я вот молоко продавать буду, денег будет больше. Мы еще одну корову купим; молока вдвое больше будет.
Шарик. Молоко! Молоко! Надоел ты со своей жадностью!
Матроскин. Вот от моей коровы польза. А от тебя, Шарик, никакой пользы нет.
Входит Дядя Федор.
Дядя Федор. Хватит вам спорить. Давайте лучше о дне рождения Шарика поговорим.
Уходят. Входит Печкин.
Печкин (к детям). Видали? Какому-то Шарику облезлому день рождения устраивают, а обо мне и не вспомнили! Ну, ладно, ладно! Вот придет вам посылочка, я вам ее не принесу! (Уходит.)
Входят Матроскин и Шарик.
Матроскин. Вот что бы ты, Шарик, хотел себе в подарок?
Шарик. Я бы хотел фоторужье. Зверей бы снимал, а фотографии в разные журналы и газеты посылал.
Матроскин. Не хозяйственный ты, Шарик. Вот корова - другое дело. Представляешь, молока в два раза больше будет.
Шарик. Жадность тебя погубит, Матроскин!
Стук в дверь. Входит Печкин.
Печкин. Ая вам посылочку принес, но я ее не отдам.
Матроскин. Не имеете права. Посылка на чье имя пришла?
Печкин. На имя Шарика.
Матроскин. Вот ему и отдайте. Это, наверное, наши родители подарок Шарику прислали.
Печкин. А я ее все равно не отдам.
Шарик. Какой же ты, Печкин, злой и завистливый.
Печкин. Я не злой и не завистливый. У меня профессия такая.
Входит Дядя Федор.
Дядя Федор. А, почтальон Печкин, здравствуйте, проходите, пожалуйста. У нас тут день рождения Шарика. Как поживаете?
Печкин. Хорошо поживаю! Но вот только всякие хвостатые и полосатые меня злым и завистливым называют.
Матроскин. А он посылку не отдает, а там, может, деньги на корову, чтобы молока побольше было!
Шарик. Опять ты со свой жадностью. Все тебе мало.
Дядя Федор. Хватит вам спорить! Печкин, мы тут праздник хотим устроить Шарику, может, вы нам что-нибудь посоветуете?
Печкин. Это молено! Ну, тогда уж я отдам подарок Шарику.
Кот Матроскин бросается к посылке.
Матроскин. Деньги на корову!
Дядя Федор. Погоди, Матроскин, день рождения у кого?
Матроскин.У Шарика.
Дядя Федор. Вот Шарик и должен смотреть посылку.
Шарик. Братцы! Фоторужье!
Печкин. А говорите, что я злой и завистливый.
Матроскин. Эх, пролетела моя вторая корова!
Дядя Федор. Не хорошо быть злым, завистливым и жадным. С добрыми людьми и все дела спорятся. Пойдемте-ка подумаем, как устроить праздник Шарику.
II. Беседа по вопросам.
- Каким был Матроскин?
- Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?
- Кого же можно назвать жадным в этой сказке и почему?
- Назовите злых, завистливых и жадных персонажей, которых вы встречали в литературе.
- К чему приводит зло и жадность этих героев?
- Нарисуйте домик дружбы. Каким вы его себе представляете? Раскрасьте домик в свои любимые цвета.
- Мы поговорили о злых, жадных людях, об их чувствах. А какие чувства испытывает добрый человек?
Послушайте стихотворение А. Барто:
Одиночество
Нет, уйду я насовсем!
То я папе надоем:
Пристаю с вопросами,
То я кашу не доем,
То - не спорь со взрослыми!
Буду жить один в лесу,
Земляники запасу.
Хорошо жить в шалаше,
И домой не хочется,
Мне, как папе, по душе
Одиночество.
Буду слушать птичий свист
Утром, в перелеске,
Только я же - футболист,
А играть-то не с кем.
Хорошо жить в шалаше,
Только плохо на душе.
Лучше я в лесной глуши
Всем построю шалаши!
Всех мальчишек приглашу,
Всем раздам по шалашу.
Папе с мамой напишу.
Разошлю открытки всем!
Приходите насовсем!
- Как вы думаете, почему мальчик решил жить один в лесу?
- А почему потом он решил пригласить к себе в лес и папу, и маму, и всех друзей?
- Вы улыбнулись, когда читали последние строчки стихотворения? Почему? И все-таки каким настроением проникнуто это стихотворение - веселым или грустным? Почему вы так думаете?
- Какие пословицы и поговорки вы знаете о добре и зле? Какой ряд назовет больше?
• Делай добро и жди добра.
• Делай добро!
• Добрые люди бранятся на мир, а, побранившись, сойдутся на добренький пир.
• Доброму и сухарь на пользу, а злому и мясное не впрок.
Учитель. Итак, о чем мы с вами говорили сегодня? Хорошо ли быть жадным, злым и завистливым? Почему? (Ответы детей.)

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ВНЕУРОЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Тема: «Всемирный день журавлей»
Преподаватели:
Габидулина А.И., преподаватель,
Губенко В.Л., преподаватель
Прокопьевск
2018 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаем Вашему вниманию разработку интеллектуального поединка для
студентов  1 курса ГПОУ ППЭТ на тему: «Всемирный  день журавлей», которая
преследует   цель
  вовлечение   молодежи   в   процесс   изучения   и   осознания
необходимости сохранения природного богатства.
В   результате   проведения   внеклассного   мероприятия   у   обучающихся
происходит систематизация имеющихся знаний о птицах и актуализация знаний по
страницам литературы.
В ходе  интеллектуального поединка  обучающиеся более подробно узнают о
следующих аспектах:
 История праздника Всемирный день журавлей;
 Узнают интересные факты о журавлях и других птицах;
 Отгадывают загадки на заданную тематику;
 Вспоминают   литературные   произведения   и   авторов,   в   произведениях
которых фигурируют птицы;
 Расширяют кругозор.
В ходе подготовки, к мероприятию обучающиеся обратились к рассмотрению
и   изучению   истории   праздника   Всемирный   день   журавлей,   в   результате   чего
расширили свои знания относительно видов птиц, их количества и «достижений».
Интеллектуальный   поединок   является   одной   из   эффективных   форм,
позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу обучающихся
на творческопоисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала.
В образовательном процессе игровая деятельность выполняет ряд функций:
1. коммуникативную,
2. функции самореализации,
3. коррекции и социализации.
Игра – форма деятельности обучающихся, в которой осознается окружающий
мир,   открывается   простор   для   личной   активности   и   творчества.  Данная   форма
оптимальна для приобретения новых знаний по теме: «Своя игра, посвященная 9
сентября      Всемирному   дню   журавлей»   и   систематизаций   знаний   в   целом   по
заданной теме.
3 ПЛАН ВНЕУРОЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Дата проведения
Целевая аудитория
Цель
Задачи
Формируемые в
процессе мероприятия
результаты
(компоненты ПК, ОК,
личностные,
метапредметные,
предметные )1
10.09.2018
ТТО18, ЗИО18, К18, КСК18, ПИ18, ТПОП18
Вовлечение   молодёжи   в   процесс   изучения   и   осознания
необходимости сохранения природного богатства.
1.Развивать познавательный интерес к фауне.
2. Развивать познавательный интерес к литературе.
3.Развить   современную   информационную   культуры
обучающихся.
4.Воспитывать чувство коллективизма, умение работать в
команде.
5. Активизировать личностные качества учеников.
6. Предоставить возможность соревноваться.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя
из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 4.Осуществлять поиск информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные
технологии в профессиональной деятельности.
ОК.6.Работать   в   команде,   эффективно   общаться   с
коллегами, руководством, клиентами.
личностные:
−формирование   мировоззрения,
  соответствующего
современному   уровню   развития   науки   и   общественной
практики,   основанного   на   диалоге   культур,   а   также
различных   форм   общественного   сознания,   осознание
своего места в поликультурном мире;
−готовность и способность к самостоятельной, творческой
и ответственной деятельности;
метапредметные:
− применение навыков сотрудничества со сверстниками,
детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого
общения, образовательной, общественно полезной, учебно
исследовательской,
  проектной   и   других   видах
деятельности;
−умение   извлекать   необходимую   информацию   из
1 В зависимости от тематической направленности мероприятия
4 различных источников;
Форма проведения
Место проведения
Время проведения
Материально
техническое оснащение
Интеллектуальный поединок
1407 аудитория
15.10 – 16.10
ПК, проектор
5 Интеллектуального поединка для студентов
СЦЕНАРНЫЙ ХОД
 1 курса ГПОУ ППЭТ
«Своя игра» на тему:
«Всемирный день журавлей»
 с презентацией
Форма организации работы – коллективногрупповая.
Методы организации: творческоигровой метод, метод обмена информацией.
Ведущий обращается к группам, согласно  названиям команды.
Технологические   особенности.  Для   проведения   игры   необходимо   следующее
оборудование:   компьютер   и   проектор,   компьютерная   презентация,   визитные
карточки с названиями команд.
Организация подготовки к игре.
Необходимо   подготовить   25   вопросов.   Вопросы   разделить   на   пять   уровней
сложности:   стоимостью   100,   200,   300,   400,   500   баллов.   Внести   составленные
вопросы и ответы в компьютерную презентацию.
Участники:
 6 команд по 4 человека.
 Ведущий.
 Жюри.
Предварительная подготовка:
 Формирование команд: состав, название, капитан, девиз, приветствие
соперникам, вопрос соперникам.
Оборудование:
 бланк для жюри;
 листы ответов для жюри;
 экран, проектор;
 презентация PowerPoint.
Правила игры:
 Играют 6 команд.
 Они выбирают, пользуясь таблицей на экране, тему вопроса и его стоимость.
Право ответа принадлежит команде, первой поднявшей табличку со своим
названием.
6  В   случае   верного   ответа   команде   засчитывается   количество   баллов,
соответствующее стоимости вопроса.
 Если   дан   неверный   ответ,   право   ответа   на   этот   вопрос   переходит   другой
команде.
Сектора игры
Категории
Номинал вопроса
История праздника
100 200 300 400 500
Всё о журавлях
100 200 300 400 500
Эти загадочные птицы
100 200 300 400 500
Кто же автор
Птичьи рекорды
100 200 300 400 500
100 200 300 400 500
Ход игры
1 ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ЖУРАВЛЯ  9 СЕНТЯБРЯ 2018 ГОДА. ИСТОРИЯ
ПРАЗДНИКА
Второй   воскресный   день   сентября   является   ежегодным   днем   празднования
Всемирного   праздника,   посвященного   журавлям   (Всемирный   день   журавля).
Образовался этот праздник в 2002 году, в честь акции спасения вымирающего вида
журавля   (американского)   инстанциями   США.   Ученые   приложили   титанические
усилия, чтобы находящийся под угрозой вымирания вид смог восстановить свою
численность и выйти с группы риска. Когда новый выводок редких птиц дружно
полетел на первое гнездование, экологи многих стран ликовали и основали этот
важный праздник.
1.1 Как появился праздник?
В   2002   году   группа   ученых,   занимающаяся   изучением   журавлей,   обитающих   в
Евразии,   выдвинула   идею   создать   праздник,   раскрывающий   проблемы   журавлей.
Предложение   не   осталось   незамеченным,   и   было   утверждено   Секретариатом
Боннской   Конвенции,  занимающимся   защитой   множества   представителей   фауны,
мигрирующих на юг. К числу учредителей праздника добавился даже Всемирный
фонд   по   экологии,   Всемирный   фонд   защиты   журавлей,   Общество   защиты   всех
пернатых   России,   а   также   популярный   зоопарк   Москвы.   Множество   других
влиятельных   организаций   также   выразило   желание   поучаствовать   в   организации
праздника.   Таким   образом,   этот   день   отмечается   в   Монголии,   США,   Иране,
7 Украине, России, Казахстане и многих других странах. Дата празднования также
была назначена не случайно. Как раз в это время журавли вылетают на зимовку в
теплые страны (Индия, Иран).
Целью   основания   подобного   праздника   стало   стремление   привлечь   внимание
общественности к уменьшающейся численности и другим проблемам этих птиц. В
период   празднования   Дня   журавля,   общественные   организации   проводят
разнообразные тематические акции и другие мероприятия подобной тематики. В это
время   экологи,   занимающиеся   изучением   и   сохранением   птиц,   проводят
множественные семинары с целью решения существующих проблем и улучшения
условий жизни журавлей.
Со временем численность вымирающего вида журавлей значительно уменьшилась.
Чтобы сохранить находящийся под угрозой вид, ученые начали добавлять яйца этих
журавлей в гнезда других особей подобного вида, перелетающих в безопасное место
для создания гнезд. Старания ученых дали отличные результаты, так как наступило
время, когда на гнездование полетел первый полноценный выводок редких птиц.
Это время стало датой основания праздника, а многие организаций, занимающихся
защитой природы, стала именно эта грациозная птица.
1.2 Почему журавлей нужно защищать?
Журавли появилась в период властвования динозавров. Ученые считают, что первые
предки   современных   журавлей   ходили   по   земле   еще   5060   млн.   лет   назад.
Изначально   подобные   длинноногие   птицы   обитали   в   Северной   Америке.   Позже
перебрались   на   территорию   Азии.   В   последнюю   очередь   эти   птицы   заселили
территорию Австралии, а также Африки. В нынешнее время журавли обитают по
всему   миру,   ежегодно   улетая   в   теплые   места   для   гнездования.   Единственным
местом, не являющимся средой обитания журавлей, выступает Южная Америка, а
также   территория   покрытой   ледниками   Антарктиды.   С   наступлением   холодов
журавли летят к западной части Индии и Ирану. Современные эклоги насчитывают
близко   15   разновидностей   этих   птиц.   Однако,   на   территории   России   можно
встретить не больше 67 из них. Определенные разновидности журавлей вошли даже
в   Красную   Книгу   и   находятся   под   охраной   разных   организаций,   занимающихся
вопросами экологии.
Некогда   журавли   считались   промышленным   видом   птиц,   численность   которых
самостоятельно восполнялась без помощи человека. Сегодня определенные виды
этих   представителей   фауны   не   могут   выжить   без   охраны   и   защиты   человека.
Однако,   не   все   страны   поддерживают   идею   необходимости   защиты   журавлей.
Одним   из   любимейших   развлечений   пакистанцев   и   афганцев   является   отстрел
пролетающих мимо журавлей.
После появления праздника различные организации в преддверии празднования Дня
журавля начинают проводить подсчет популяции разных видов журавлей, а также
изучение   благоприятности   условий   их   гнездования.   Во   многих   странах   в   день
8 празднования   проводится   множество   различных   выставок,   ярмарок,   фестивалей,
семинаров, а также экскурсий к местам, где в осеннее время скапливается большая
часть   журавлей.   Все   эти   мероприятия   являются   открытыми,   поэтому   принять
участие в них может практически любой человек.
1.3 Что нужно знать о журавлях?
Журавли во многом являются уникальными птицами, но лишь единицы знают их
главные особенности. Так, журавли относятся к числу редких птиц, выбирающих
себе постоянного партнера. Лишь в редких случаях они могут менять партнера,
преимущественно после смерти первого избранника.
Не существует таких же крупных, как журавли, птиц, умеющих летать. Наиболее
мелкие виды этих птиц достигают 90см (красавка), а самый крупный, австралийский
журавель – 170см.
Также стоит знать, что журавли, выращенные в неволе, могут жить до 7080 лет, в
то время, когда птицы, живущие на воле, редко переживают 20 лет.
Раз в году практически все журавли теряют способность летать. Во время линьки у
них выпадает значительная часть маховых перьев, позволяющая поднять в воздух
массивное   тело.   Также   практически   все   виды   журавлей   не   могут   сидеть   или
передвигаться по деревьям. Так происходит изза физиологической особенности. У
них отсутствует задний захватывающий палец, позволяющий держаться за ветку,
удерживая равновесие.
Миграция   и   зимовка   журавлей   также   имеет   свои   особенности.   Они   совершают
перелет маленькими стайками, состоящими из 24 пар и нескольких не нашедших
пары особей. Подобные объединения птиц позволяют им не только выжить, но и
защититься от множества опасностей. Когда стая спит или кормится, выставленные
дозорные непрестанно бдят, стараясь заметить малейшую опасность и предупредить
о ней соплеменников. Если же стая решает оставить место ночлега или зимовки, она
не возвращается назад, пока не отправит и не дождется возвращения нескольких
разведчиков, проверяющих спокойствие ситуации.
1.4 Как отпраздновать Всемирный день журавля?
Многие   люди   понятия   не   имеют,   как   праздновать   подобные   экологические
праздники.   Чаще   всего   они   просто   находят   в   интернете   стихотворные   смс   с
поздравлениями   и   отсылают   знакомым   и   друзьям.   Однако,   суть   праздника   не   в
банальном поздравлении, не имеющем особого смысла, а в обращение внимания на
жизнь и проблемы этих прекрасных птиц. В День журавля можно отправиться в
зоопарк или на выставку птиц и оценить красоту, грациозность и беззащитность этих
птиц. Также можно поучаствовать в одном из мероприятий, ежегодно устраиваемых
в это время во многих городах. Можно с ребенком пойти на видеовыставки, где
рассказывают от жизни, особенностях и проблемах журавлей. Обычно детям очень
9 интересно узнавать о птицах, присутствующих в своем регионе. Если о синицах,
воробьях   и   снегирях   они   знают   довольно   многое,   загадочные   журавли   всегда
выглядят таинственно и притягательно.
Примечательно,   что   славяне   тесно   связывали   этот   христианский   праздник   с
журавлями. Существует даже примета, что если на Головосека журавли улетают на
юг,
зимы.
снежной
холодов
следует
  и

  ждать

ранних

В нашей игре принимают участие 6 команд 1 курса ГПОУ ППЭТ:
ТТО18, ЗИО18, К18, КСК18, ПИ18, ТПОП18.
Давайте познакомимся с ними (идёт представление команд).
«Своя Игра» состоит из 5 тем по 5 вопросов в каждой (25 вопросов).
Вопросы располагаются слева направо, по возрастанию степени сложности (от 100
до 500).
Игру   начинает   команда,  капитан   которой   наберёт   большее   количество   баллов  в
разминке, правильно ответив на вопросы. В разминке участвуют капитаны команд.
Ведущий зачитывает вопрос. Капитан, зная ответ, поднимает карточку с названием
команды.   За   каждый   правильный   ответ   капитаны   получают   жетон,   набравший
большее   количество   жетонов   получает   право   для   команды   выбора   категории   и
стоимости вопроса.
Конкурс капитанов – РАЗМИНКА:
Массовое поселение птиц. (Рынок)
Лесной доктор. (Дятел)
Кудахчущая наседка. (Курица, или клуша)
Что общего между студентами и ящерицами? (Умение вовремя отбрасывать
Под каким деревом сидит заяц, когда идет дождь? (Под мокрым)
Какое колесо не крутится при правом развороте? (Запасное)
Сто одежек и все без застежек. (Бомж)
Чем их больше, тем вес меньше. Что это? (Дырки)
Что не войдет в самую большую кастрюлю? (Ее крышка)
1.
2.
3.
4.
«хвосты»)
5.
6.
7.
8.
9.
10. Что общего между молоком и ежиком? (Способность сворачиваться)
11. Какой колокольчик не может звенеть? (Цветочный)
12. Имя первой женщины, освоившей летательный аппарат? (Баба Яга)
13. Специалист по разбору каракуль врачей? (Аптекарь)
14. Сидит дед, в сто шуб одет, кто мимо него пробегает, тот шубу свою
оставляет. (Гардеробщик)
Вопрос команде соперников
Каждая команда задает вопрос соперникам, за правильный ответ команда получает
500 баллов.
10 История праздника 100
Когда отмечают Всемирный день журавлей?
9 сентября

История праздника 200
Сколько видов журавлей всего насчитывают?
15 видов
История праздника 300
Когда и где впервые отметили
Всемирный день журавлей?
Впервые День журавлей отметили в 2002 году в США.
История праздника 400
Что стали делать учёные, чтобы спасти один из вымирающих видов (американский
журавль)?
Они   решили   подкладывать   яйца   исчезающего   вида   в   гнезда   более
распространенных   и   многочисленных   видов   журавлей,   зимующих   в
безопасных и благоприятных местах.
История праздника 500
Что символизирует журавль в Китае и Японии??
В Японии и Китае журавль символизирует красоту, мудрость, бдительность,
честь и долголетие.
Всё о журавлях
Почему журавли не садятся на деревья? 100
Не могут удержаться на дереве
В   культуре   какого   государства   символичными   являются   фигурки   журавлей   из
бумаги?? 200
Япония
Как долго могут прожить журавли в естественной среде обитания?? 300
Более 20 лет
В какой период своей жизни журавли не могут летать? 400
В период линьки
Какой континент считается исторической родиной журавлей? 500
11 Исторической родиной журавлей считается Северная Америка, откуда они
мигрировали сначала в Азию, а оттуда в Африку и Австралию.
Эти загадочные птицы 100
Важная птица
Шагает по водице.
Розовое оперенье —
Всем на загляденье.
Эти загадочные птицы 200
Гнездо свое он в поле вьёт.
Где тянутся растения.
Его и песни и полет
Вошли в стихотворения!
Эти загадочные птицы 300
Длинный хвост для новостей,
Чтобы всем хватило
Разнести, раздать,
Сплетни растрещать.
Если чтото заблестит,
Она тут же прилетит.
12 Эти загадочные птицы 400
Эта птица, если просят,
Малышей в семью приносит.
Я же вам скажу без грусти,
что меня нашли в капусте.
Эти загадочные птицы 500
Зоркий глаз,
парит высоко,
но не ястреб и не сокол.
13 Кто же автор? 100
«Сказка о золотом петушке»
Кто же автор? 200
«Орелмеценат»
Кто же автор? 300
«Ворона и лисица»
Кто же автор? 400
«Чайка»
14 Кто же автор? 500
«Гусилебеди»
Русская народная сказка)))
Птичьи рекорды 100
Кто является обладателем рекорда самый высокий полёт?
ГРИФ
Птичьи рекорды 200
Самая долгоживущая птица
КАКАДУ
Птичьи рекорды 300
У какой птицы самый быстрый полёт?
САПСАН
15 Птичьи рекорды 400
Самая крупная птица
Обладатель этого рекорда ???
Его рост — до 2.75 метра, вес — до 456 килограмм.
СТРАУС
Птичьи рекорды 500
У какой птицы самая высокая скорость в воде?
 ПИНГВИН

Оригами
16 Каждая команда должна выполнить оригами журавля из бумаги.
РЕФЛЕКСИЯ
• Что нового Вы узнали в ходе Игры?
• Трудными ли были вопросы Игры?
• Как Вы оцениваете уровень своих знаний по данной теме?
• Есть ли у Вас пожелания по совершенствованию Игры?
• Понравилось ли Вам участвовать в Игре?
Подведение итогов викторины. Награждение победителей.
Всем спасибо за вниманье.
За задор и звонкий смех,
За огонь соревнованья,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь
—Говорим мы: “До свиданья,
До счастливых новых встреч!”
Видео «Оригами журавля»  https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=U7ehP
8bKbI
17

file_name: Губенко В.Л.  ЖУРАВЛИ.docx