extracted_text:
№
п/п Тема
урока
Тип
урока
Элементы содержания
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
        Предметные
резудьтаты
   Метапредметные
результаты
Личностные
результаты
Вид
конт
роля
Дата
проведения
план факт
                                                                                Лёгкая атлетика 11 часов
1
Ходьб
Вводный
1
а и
бег 5
часов.
Инструктаж по Т.Б. Ходьба с
изменением длины и частоты шага.
Бег с заданным темпе и скоростью.
Бег на скорость в заданном коридоре.
Игра «Смена сторон». Встречная
эстафета. Развитие скоростных
способностей. Комплексы
упражнений на развитие физических
качеств.
Уметь: правильно
выполнять основные
движения при ходьбе и
беге. Пробегать  с
максимальной
скоростью (60м)
Текущи
й
05.09
проявляют
учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу
Познавательные:
используют общие
приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют
физическую культуру как
занятия физическими
упражнениями,
подвижными и
спортивными играми.
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности. 25
Комплек
сный
2
Ходьба с изменением длины и частоты
шага. Бег с заданным темпе и
скоростью. Бег на скорость в
заданном коридоре. Игра «Смена
сторон». Встречная эстафета.
Развитие скоростных способностей.
Комплексы упражнений на развитие
физических качеств.
Уметь: правильно
выполнять основные
движения при ходьбе и
беге. Пробегать  с
максимальной
скоростью (60м)
Комплек
сный
 3
Комплек
сный
4
Учётный
5
Бег на скорость (30,60м). Игра «Кот и
мыши». Встречная эстафета. Развитие
скоростных способностей. Комплексы
упражнений на развитие физических
качеств.
Бег на результат (30,60м). круговая
эстафета.  Игра «Невод». . Развитие
скоростных способностей.
Уметь: правильно
выполнять основные
движения при ходьбе и
беге. Пробегать  с
максимальной
скоростью (60м)
Уметь: правильно
выполнять движения
при ходьбе и беге.
Пробегать  с
максимальной
скоростью (60м)
68
Прыжк
и
3
часа
Комплек
сный
 6
Прыжки в длину по заданным
ориентирам. Прыжок в длину с
разбега на точность приземления.
Игра «Зайцы в огороде». Развитие
скоростносиловых способностей.
Комплексы упражнений на развитие
скоростносиловых качеств.
Уметь: правильно
выполнять движения  в
прыжках; правильно
приземляться

Познавательные:
самостоятельно выделяют
формулируют
и
цели,
познавательные
используют
общие
решения
приемы
поставленных задач.
Регулятивные:
вносят
необходимые   коррективы
в   действие   после   его
завершения на основе его
 оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные:
формулируют
собственное   мнение   и
позицию;   договариваются
и   приходят   к   общему
решению   в   совместной
деятельности.
Познавательные:
используют
приемы
поставленных задач.

общие
решения
Текущи
й
06.09
Текущи
й
 08.09
12.09
30м:
м.:5,0
5,5
6,0с.; д.:
5,25,7
6,0с.;
60м.
М.:10,0
с.;
Д.:10,5с
.
Текущи
й
13.09
15.09
понимают
значение
физического
развития для
человека и
принимают его;
ориентируются на
понимание
причин успеха в
учебной
деятельности
Научатся:
соблюдать
правила
дения
предупреждения
травматизма
в прыжке в длину
  пове

и Комплек
сный
 7
Комплек
сный
 8
Прыжок в длину способом «согнув
ноги». Тройной прыжок с места. Игра
«Волк во рву». Развитие скоростно
силовых способностей.
Прыжок в длину способом «согнув
ноги». Тройной прыжок с места. Игра
«Шишки, желуди,  орехи». Развитие
скоростносиловых способностей.
Уметь: правильно
выполнять движения  в
прыжках; правильно
приземляться
Уметь: правильно
выполнять движения  в
прыжках; правильно
приземляться
911 Мета
ние
 3
часа
Комплек
сный
 9
Комплек
сный
 10
Бросок теннисного мяча  на
дальность, на точность и на заданное
расстояние. Бросок в цель с
расстояния 45 метров. Игра «Невод».
Развитие скоростносиловых
способностей.
Бросок теннисного мяча  на
дальность, на точность и на заданное
расстояние. Бросок набивного мяча.
Игра «Третий лишней». Развитие
скоростносиловых способностей.
Уметь: метать из
различных положений
на дальность и в цель
Уметь: метать из
различных положений
на дальность и в цель
Регулятивные:
планируют свои действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
формулируют
собственное мнение и
позицию; договариваются
и приходят к общему
решению в совместной
деятельности.
Личностные: проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями в
различных нестандартных
ситуациях.
Познавательные:
используют   общие   приемы
решения
поставленных
задач.
Регулятивные:
оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
предложения и оценку
учителей, товарищей,
родителей и других людей.

с разбега;
соблюдать
правила
взаимодействия с
игроками.
Текущи
й
19.09
Текущи
й
20.09
Научатся:
точно бросать
мяч; выполнять
упражнения по
профилактике
нарушения осанки
Текущи
й
22.09
Текущи
й
26.09 Комплек
сный
 11
Бросок теннисного мяча  на
дальность, на точность и на заданное
расстояние. Бросок набивного мяча.
Игра «Охотники и утки». Развитие
скоростносиловых способностей.
Уметь: метать из
различных положений
на дальность и в цель
Коммуникативные:
допускают возможность
существования у людей
различных точек зрения, в
том числе не совпадающих
с их собственной, и
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные:
ориентируются на
понимание причин успеха в
учебной деятельности:
самоанализ и самоконтроль
результата
                                                                                Подвижные игры 18 часов.
12
29
Подви
жные
игры
18
часов
Комплек
сный
 12, 13
Комплек
сный
Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Игры
«Космонавты», «Разведчики и
часовые». Развитие скоростно
силовых способностей.
Уметь: играть в
подвижные игры с
бегом, прыжками,
метанием.
Познавательные:
самостоятельно
ставят,
формулируют   и   решают
учебную
задачу;
контролируют   процесс   и
результат действия.
Регулятивные:

формулируют
учебные

27.09
Метани
е в цель
(из пяти
попыто
к три
попадан
ия)
Текущи
й
29.09
03.10
Научатся:
 творчески
подходить к
выполнению
упражнений и
добиваться
достижения
конечного ре
зультата Комплек
сный
 14, 15
Комплек
сный
ОРУ. Игры «Космонавты», «Белые
медведи». Эстафеты с обручами.
Развитие скоростносиловых качеств.
Уметь: играть в
подвижные игры с
бегом, прыжками,
метанием.
Комплек
сный
 16, 17
Комплек
сный
Комплек
сный
 18, 19
Комплек
сный
Комплек
сный
 20, 21
Комплек
сный
Комплек
сный
 22, 23
Комплек
сный
ОРУ. Игры «Прыжки по полоскам»,
«Волк во рву». Эстафета «Верёвочка
под ногами». Развитие скоростно
силовых качеств.
Уметь: играть в
подвижные игры с
бегом, прыжками,
метанием.
ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки»,
«Заяц, сторож, Жучка». Эстафета
«Верёвочка под ногами».Развитие
скоростносиловых качеств.
Уметь: играть в
подвижные игры с
бегом, прыжками,
метанием.
ОРУ. Игры «Удочка», «Зайцы в
городе». Эстафета «Верёвочка под
ногами». Развитие скоростносиловых
качеств.
Уметь: осуществлять
индивидуальные и
групповые действия в
подвижных играх.
ОРУ. Игры «Удочка», «Мышеловка»,
«Невод». Развитие скоростных
качеств.
Уметь: осуществлять
индивидуальные и
групповые действия в
подвижных играх.
Текущи
й
04.10
06.10
Научатся:
 правильно пе
редавать эста
фету для разви
тия координации
движений в
различных
ситуациях

задачи   вместе   с  учителем;
вносят   изменения   в   план
действия.
Коммуникативные:
договариваются
и
приходят   к   общему
решению   в   совместной
деятельности, в том числе
в   ситуации   столкновения
интересов.
Личностные:
ориентируются на
понимание причин успеха в
учебной деятельности
Текущи
й
10.10
11.10
Текущи
й
13.10
17.10
Текущи
й
18.10
20.10
Текущи
й
24.10
25.10
Научатся:
соблюдать
правила   преду
преждения
травматизма   во
время
занятий
физическими
упражнениями;
организовывать и
проводить
подвижные игры

Познавательные:
используют общие приемы
решения   поставленных
  определяют   и
задач;
кратко
характеризуют
физическую   культуру   как
занятия
  физическими
упражнениями,
подвижными
спортивными
Регулятивные:
планируют свои действия в
соответствии
с
поставленной   задачей   и
условиями   ее   реализации.
и
играми. Комплек
сный
 24,  25
Комплек
сный
Комплек
сный
 26, 27
Комплек
сный
Комплек
сный
 28,29
Комплек
сный
ОРУ. Игры «Эстафета зверей»,
«Метко в цель», «Кузнечики».
Развитие скоростных качеств.
ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Кто
дальше бросит», «Западня». Развитие
скоростных качеств.
ОРУ. Эстафеты с предметами. Игра
«Парашютисты». Развитие
скоростных качеств..
Уметь: осуществлять
индивидуальные и
групповые действия в
подвижных играх.
Уметь: осуществлять
индивидуальные и
групповые действия в
подвижных играх.
Уметь: осуществлять
индивидуальные и
групповые действия в
подвижных играх.

Коммуникативные:
используют   речь   для
регуляции
своего
действия.
Личностные:
ориентируются на
самоанализ и самокон
троль результата
                                                                                Гимнастика 18 часов.
30
35
Комплек
сный 30
Акроба
тика.
Строев
ые
упражн
ения.
Упражн
ения в
равнове
сии
 6 часов
Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Кувырок
вперёд, кувырок назад. Выполнение
команд «Становись!», «Равняйсь!»,
«Смирно!», «Вольно!». Ходьба по
бревну большими шагами и выпадами.
Комплек
сный 31
Комплек
сный 32
ОРУ. Кувырок вперёд, кувырок назад.
Кувырок назад и перекат, стойка на
лопатках. Выполнение команд
«Становись!», «Равняйсь!»,
«Смирно!», «Вольно!». Ходьба по
бревну большими шагами, выпадами,
на носках. Развитие координационных
способностей. Игра «Что
изменилось?»
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять
акробатические
элементы раздельно и
комбинации.
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять
акробатические
элементы раздельно и
комбинации.
Познавательные:

ориентируются
в
разнообразии
способов
решения задач.
Регулятивные:
адекватно   воспринимают
предложения   и   оценку
учителей,
товарищей,
родителей и других людей.
Коммуникативные:
формулируют   собственное
мнение
позицию;
договариваются   и   приходят
к   общему   решению   в
совместной   деятельности,   в
и

Текущи
й
27.10
07.11
Текущи
й
08.11
10.11
Текущи
й
14.11
Текущи
й
15.11
Текущи
й
17.11
21.11
Научатся:
 выполнять
упражнения для
развития
ловкости и
координации
Научатся:
 выполнять
упражнения для
оценки динамики
индивидуального
развития основ
ных физических
качеств Комплек
сный 33
Комплек
сный 34
Учётный
35
Комплек
сный 36,
37
Комплек
сный
Комплек
сный
38,39
Комплек
сный
Комплек
сный 40
ОРУ. Мост (с помощью и
самостоятельно). Кувырок вперёд,
кувырок назад и перекат, стойка на
лопатках. Выполнение команд
«Становись!», «Равняйсь!»,
«Смирно!», «Вольно!». Ходьба по
бревну большими шагами, выпадами,
на носках. Развитие координационных
способностей. Игра «Точный
поворот»
ОРУ. Мост (с помощью и
самостоятельно). Кувырок вперёд,
кувырок назад и перекат, стойка на
лопатках. Выполнение команд
«Становись!», «Равняйсь!»,
«Смирно!», «Вольно!». Ходьба по
бревну большими шагами, выпадами,
на носках. Развитие координационных
способностей. Игра «Быстро по
местам»
ОРУ с гимнастической палкой. Вис
завесом,  вис на согнутых руках,
согнув ноги. Эстафеты. Игра
«Посадка картофеля». Развитие
силовых качеств.
ОРУ. На гимнастической стенке вис
прогнувшись, поднимание ног в висе,
подтягивания в висе. Эстафеты. Игра
«Не ошибись!». Развитие силовых
качеств.
ОРУ с мячами. На гимнастической
стенке вис прогнувшись, поднимание
ног в висе, подтягивания в висе.
Эстафеты. Игра «Три движения».
Развитие силовых качеств.
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять
акробатические
элементы раздельно и
комбинации.
том   числе   в   ситуации
столкновения интересов.
Личностные:
раскрывают внутреннюю
позицию школьника
Текущи
й
22.11
24.11
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять
акробатические
элементы раздельно и
комбинации.
Уметь: выполнять
висы и упоры.
Уметь: выполнять
висы и упоры.
Уметь: выполнять
висы и упоры.
28.11
Научатся:
 выполнять
упражнения для
развития
ловкости и
скоростно
силовых качеств
Выполн
ить
комбин
ацию из
разучен
ных
элемент
ов

Познавательные:
используют   общие   приемы
решения
поставленных
задач; определяют и кратко
характеризуют   физическую
культуру   как
занятия
физическими упражнениями,
подвижными и спортивными
играми.
Регулятивные:
планируют   свои   действия   в
соответствии с поставленной
задачей   и   условиями   ее
реализации.
Коммуникативные:
Научатся:
технически
правильно
выполнять  пере
мах из виса стоя
на   низкой   пере
кладине;
соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками;
  организовы
вать и проводить
подвижные игры
Текущи
й
29.11
01.12
Текущи
й
05.12
06.12
Текущи
й
08.12
36
41
Висы
6
часов Учётный
41
ОРУ с мячами. На гимнастической
стенке вис прогнувшись, поднимание
ног в висе, подтягивания в висе.
Эстафеты. Игра «Три движения».
Развитие силовых качеств.
Уметь: выполнять
висы и упоры,
подтягивания в висе.
  для
используют   речь
регуляции своего действия.
Личностные:
ориентируются на
самоанализ и самоконтроль
результата
42
47
Опорный
прыжок,
лазание по
канату
6 часов
Комплек
сный 42,
43
Комплек
сный
Комплек
сный 44
Комплек
сный 45
ОРУ в движении. Лазание по канату в
три приёма. Перелезание через
препятствие. Игра «Прокати быстрее
мяч». Развитие скоростносиловых
качеств.
ОРУ в движении. Лазание по канату в
три приёма. Перелезание через
препятствие. Игра «Лисы и куры».
Развитие скоростносиловых качеств.
ОРУ в движении. Опорный прыжок на
горку матов. Вскок в упор на коленях,
соскок со взмахом рук.  Игра «Лисы и
куры». Развитие скоростносиловых
качеств.
Уметь: лазать по
гимнастической
стенке, канату;
выполнять опорный
прыжок.
Уметь: лазать по
гимнастической
стенке, канату;
выполнять опорный
прыжок.
Уметь: лазать по
гимнастической
стенке, канату;
выполнять опорный
прыжок.
Комплек
сный 46,
47
Учётный
ОРУ в движении. Опорный прыжок на
горку матов. Вскок в упор на коленях,
соскок со взмахом рук.  Игра
«Верёвочка под ногами». Развитие
скоростносиловых качеств.
Уметь: лазать по
гимнастической
стенке, канату;
выполнять опорный
прыжок.
                                                                                Лыжи 21 час

Познавательные:
используют   общие   приемы
решения
поставленных
задач; определяют и кратко
характеризуют   физическую
культуру   как
занятия
физическими упражнениями,
подвижными и спортивными
 Регулятивные:
играми.
планируют   свои   действия   в
соответствии с поставленной
задачей   и   условиями   ее
реализации.
Коммуникативные:
используют   речь
регуляции своего действия.
Личностные:
ориентируются на
самоанализ и самоконтроль
результата
  для
Оценка
техники
выполн
ения
висов:
м.:531
д.:128
2
Текущи
й
12.12
13.12
15.12
Текущи
й
19.12
Научатся:
 организовывать
и   проводить
подвижные игры
в помещении;
 соблюдать
правила пове
дения и
предупреждения
травматизма во
время занятий
физкультурой.
Текущи
й
20.12
22.12
26.12
Текущи
й
Оценка
техники
лазания
по
канату Лыжи
21
час.
Комплек
сный
48
Рассказать об основных требованиях
к одежде и обуви, правилах
поведения на уроках лыжной
подготовки.
Совершенствовать технику подъемов
и спусков на склонах с палками и без
них разученных в 3 классе.
Провести эстафету (вначале с
палками, а потом без них) с
использованием спусков и подъемов
с поворотами вокруг палки
(дистанция 3040м).
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Текущи
й
27.12
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать
и способствовать про
дуктивной кооперации,
представлять конкретное
содержание и сообщать его
в устной форме.
Регулятивные:
определять новый уровень
отношения к самому себе
как субъекту деятельности,
находить необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
подбирать лыжную форму
и инвентарь, передвигаться
на лыжах без лыжных палок
ступающим и скользящим
шагом
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
осознание
личностного
смысла учения,
принятие и
освоение
социальной
роли обучаю
щегося,
развитие
навыков
сотрудничества
со сверстниками
и взрослыми в
разных
социальных си
туациях Комплек
сный
49
Разминка на учебном круге:
попеременно двухшажный ход,
скользящий ход.   Разучить технику
торможения «плугом».
Совершенствовать технику спуска со
склона в средней стойке с палками.
Пройти дистанцию 1,5км со средней
скоростью.
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 1,5 км..
Коммуникативные:
обеспечивать
бесконфликтную
совместную работу,
слушать и слышать друг
друга. Регулятивные:
осуществлять действие по
образцу и заданному
правилу, сохранять
заданную цель.
Познавательные:
поворачиваться на лыжах
прыжком, передвигаться
попеременным и
одновременным
двухшажным ходом
Комплек
сный
50
 Разминка на учебном круге:
попеременно двухшажный ход.
Закрепить технику торможения
«плугом».
Разучить технику поворота
переступанием с горы.
 Провести игру «Не задень».
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Коммуникативные:
добывать недостающую
информацию с помощью
вопросов, слушать и
слышать друг друга и
учителя.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и
Текущи
й
09.01
Текущи
й
10.01
Развитие
мотивов учеб
ной
деятельности и
осознание
личностного
смысла учения,
развитие
навыков
сотрудничества
со
сверстниками и
взрослыми в
разных
социальных
ситуациях,
формирование
установки на
безопасный,
здоровый образ
жизни
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
осознание
личностного
смысла учения,
развитие
этических
чувств, Комплек
сный
51
Учётный
52
Совершенствовать координацию
работы рук и ног при попеременном
двухшажном ходе с палками.
Совершенствовать технику
торможения «плугом».
Закрепить технику поворота
переступанием с горы.
Оценить нескольких человек в
умении преодолевать ворота.
Повторить игру «Не задень».
Передвигаться на лыжах до 1,5км в
медленном темпе.
На учебном круге совершенствовать
технику попеременного двухшажного
хода.
Оценить технику торможения
«плугом» (выборочно).
Провести катание с горки в разных
стойках.  Совть технику поворота
переступанием в конце спуска.
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
формулировать познава
тельные цели.
Познавательные:
кататься на лыжах,
применяя различные ходы,
спускаться со склона в
основнойстойке,
подниматься на склон «ле
сенкой», «полуелочкой»,
«елочкой», тормозить
«плугом»
Текущи
й
12.01
Текущи
й
16.01
сочувствия
другим людям,
развитие само
стоятельности
и личной
ответственност
и за свои
поступки на
основе пред
ставлений о
нравственных
нормах,
социальной
справедливости
и свободе,
формирование
установки на
безопасный
образ жизни Учётный
53
На учебном круге повторить технику
попеременного двухшажного хода и
принять  на оценку.
Учить подъему на склон «елочкой».
Провести игру «Кто дальше».
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Текущи
й
17.01
Коммуникативные:
добывать недостающую
информацию с помощью
вопросов, слушать и
слышать друг друга и
учителя.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познава
тельные цели.
Познавательные:
кататься на лыжах,
применяя различные ходы,
спускаться со склона в
основной стойке,
подниматься на склон
«елочкой», тормозить
«плугом»
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
осознание
личностного
смысла учения,
развитие
этических
чувств,
сочувствия
другим людям,
развитие само
стоятельности
и личной
ответственност
и за свои
поступки на
основе пред
ставлений о
нравственных
нормах,
социальной
справедливости
и свободе,
формирование
установки на
безопасный
образ жизни Комплек
сный
54
Пройти дистанцию до 2 км в
медленном темпе – разминка.
 Закрепить технику подъема на склон
«елочкой», советь технику поворота
переступанием в конце спуска.
Провести игру «Кто дальше»,
катание с гор с палками.
Учётный
55
Пройти дистанцию до 2км со средней
скоростью.
Оценить умение делать повороты
переступанием в конце склона.
Совершенствовать технику подъема
елочкой. Провести игру  по выбору
детей.
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Коммуникативные:
добывать недостающую
информацию с помощью
вопросов, слушать и
слышать друг друга и
учителя.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познава
тельные цели.
Познавательные:
кататься на лыжах,
применяя различные ходы,
спускаться со склона в
основной стойке,
подниматься на склон
«елочкой», тормозить
«плугом»
Текущи
й
19.01
Текущи
й
23.01
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
осознание
личностного
смысла учения,
развитие
этических
чувств,
сочувствия
другим людям,
развитие само
стоятельности
и личной
ответственност
и за свои
поступки на
основе пред
ставлений о
нравственных
нормах,
социальной
справедливости
и свободе,
формирование
установки на
безопасный
образ жизни Учётный
56
Пройти дистанцию до 2,5км в
медленном темпе, можно с
остановкой (девочки идут впереди
мальчиков).
Оценить технику подъема елочкой.
Провести игруэстафету  между
командами с этапом до 50м без
палок.
Комплек
сный
57
На учебном круге совершенствовать
технику попеременно двухшажного
хода.    На скорость провести
эстафету с этапом до 50м (23 раза).
Отдых.
Пройти дистанцию 2,5км со средней
скоростью.
Комплек
сный
58
На учебном круге совершенствовать
технику попеременно двухшажного
хода.      На скорость провести
эстафету с этапом до 50м (23 раза).
Отдых.
Пройти дистанцию 2,5км со средней
скоростью.
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Коммуникативные:
добывать недостающую
информацию с помощью
вопросов, слушать и
слышать друг друга и
учителя.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познава
тельные цели.
Познавательные:
кататься на лыжах,
применяя различные ходы,
спускаться со склона в
основной стойке,
подниматься на склон
«елочкой», тормозить
«плугом»
Коммуникативные:
сотрудничать в ходе
групповой работы, слушать
и слышать друг друга.
Регулятивные:
осуществлять действие по
образцу и заданному
правилу, сохранять
заданную цель.
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
осознание
личностного
смысла учения,
развитие
этических
чувств,
сочувствия
другим людям,
развитие само
стоятельности
и личной
ответственност
и за свои
поступки на
основе пред
ставлений о
нравственных
нормах.
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
осознание
личностного
смысла учения,
развитие
навыков
сотрудничеств
Текущи
й
24.01
Текущи
й
26.01
Текущи
й
30.01 Комплек
сный
59
Комплек
сный
60
На учебном круге совершенствовать
технику попеременно  двухшажного
хода.    На скорость провести
эстафету с этапом до 50м (23 раза).
Отдых.
Пройти дистанцию 2,5км со средней
скоростью.
На учебном круге совершенствовать
технику попеременно  двухшажного
хода.       На скорость провести
эстафету с этапом до 50м (23 раза).
Отдых.
Пройти дистанцию 2,5км со средней
скоростью.
Комплек
сный
61
На скорость провести эстафеты с
этапом до 50м.
Совершенствовать спуски и подъемы
(выборочно оценить).
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Познавательные:
поворачиваться на лыжах
прыжком и переступанием,
передвигаться на лыжах
попеременным двухшажным
ходом, скользящим и
ступающим шагом
а со сверст
никами и
взрослыми в
разных
социальных
ситуациях.
Текущи
й
31.01
Текущи
й
02.02
Текущи
й
06.02
Коммуникативные:
добывать недостающую
информацию с помощью
вопросов, слушать и
слышать друг друга и
учителя.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать познава
тельные цели.
Познавательные:
кататься на лыжах,
применяя различные ходы,
спускаться со склона в
основной стойке,
подниматься на склон
«елочкой», тормозить
«плугом»
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
осознание
личностного
смысла учения,
развитие
этических
чувств,
сочувствия
другим людям,
развитие само
стоятельности
и личной
ответственност
и за свои
поступки на
основе пред
ставлений о
нравственных
нормах Комплек
сный
62
На скорость провести эстафеты с
этапом до 50м.
Совершенствовать спуски и подъемы.
Комплек
сный
63
На скорость провести эстафеты с
этапом до 50м.
Совершенствовать спуски,
торможение, повороты и подъемы.
Комплек
сный
64
На скорость провести эстафеты с
этапом до 50м.
Совершенствовать спуски,
торможение, повороты и подъемы
(выборочно оценить).
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Коммуникативные:
слушать и слышать друг
друга и учителя.
Регулятивные:
самостоятельно форму
лировать познавательные
цели.
 Познавательные:
передвигаться од
новременным двухшажным
и попеременным
двухшажным лыжными
ходами, подниматься на
склон «полуелочкой» и
«елочкой», спускаться со
склона в основной стойке
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
осознание
личностного
смысла учения,
развитие
навыков
сотрудничеств
а со сверст
никами и
взрослыми в
разных
социальных
ситуациях
Текущи
й
07.02
Текущи
й
09.02
Текущи
й
13.02 Комплек
сный
65
На скорость провести эстафеты с
этапом до 50м.
Совершенствовать спуски,
торможение, повороты и подъемы.
Комплек
сный
66
На скорость провести эстафеты с
этапом до 50м.
Совершенствовать спуски,
торможение, повороты и подъемы.
Комплек
сный
67
На учебном круге совершенствовать
технику попеременно двухшажного
хода.      На скорость провести
эстафету с этапом до 50м (23 раза).
Отдых (выборочно оценить).
Пройти дистанцию 2,5км со средней
скоростью.
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Коммуникативные:
сотрудничать в ходе
групповой работы, слушать
и слышать друг друга.
Регулятивные:
осуществлять действие по
образцу и заданному
правилу, сохранять
заданную цель.
Познавательные:
поворачиваться
на лыжах переступанием и
прыжком, передвигаться на
лыжах различными ходами
Текущи
й
14.02
Текущи
й
16.02
Текущи
й
20.02
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
осознание
личностного
смысла учения,
развитие
самостоятель
ности и личной
ответствен
ности за свои
поступки на
основе
представлений
о нравственных
нормах,
социальной
справедливости
и свободе,
формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и
чувств Учётный
68
Подвиж
ные
игры на
основе
баскет
бола
24
часа
Комплек
сный 69
Комплек
сный
70
Комплек
сный 71
Уметь: передвигаться
попеременным
двухшажным ходом;
тормозить «плугом» и
упором; подъём
«лесенкой» и
«ёлочкой»; повороты
переступанием в
движении; проходить
дистанцию до 2,5 км..
Проверить готовность класса к
соревнованиям: выдать номера,
подготовить протоколы, разметку,
секундомер и др.  Провести
соревнования на дистанцию 1км с
раздельным стартом. Девочки
стартуют после мальчиков.
Объявить результаты соревнований.
Напомнить детям о переходе на
занятия в спортивный зал
(спортивная одежда и обувь).
Подвижные игры на основе баскетбола 24 часа.
Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Ловля и
передача мяча двумя руками от груди
на месте. Ведение мяча на месте с
высоким отскоком. Игра «Гонка
мячей по кругу». Развитие
координационных способностей.
ОРУ. Ловля и передача мяча двумя
руками от груди на месте. Ведение
мяча на месте со средним отскоком.
Игра «Гонка мячей по кругу».
Развитие координационных
способностей.
Текущи
й
21.02
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать
и способствовать
продуктивной кооперации,
устанавливать рабочие
отношения.
Развитие
этических
чувств,
доброжелатель
ности и
эмоционально
нравственной
отзывчивости.
Текущи
й
27.02
28.02
Текущи
й
02.03
Коммуникативные:
устанавливать рабочие
отношения, уметь работать
в группе.
Регулятивные:
контролировать свою
деятельность по результату,
сохранять заданную цель.
Познавательные:
выполнять баскетбольные
упражнения, бросать мяч в
баскетбольное кольцо
разными способами, играть
в спортивную игру «Мини
баскетбол»
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
осознание
личностного
смысла учения,
принятие и
освоение
социальной
роли обучаю
щегося,
развитие
навыков
сотрудничеств
а со сверст
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол Комплек
сный 72
ОРУ. Ловля и передача мяча двумя
руками от груди в движении. Ведение
мяча на месте со средним отскоком.
Игра «Подвижная цель». Развитие
координационных способностей.
Комплек
сный 73
Комплек
сный 74
ОРУ. Ловля и передача мяча двумя
руками от груди в движении. Ведение
мяча на месте с низким отскоком.
Игра «Подвижная цель». Развитие
координационных способностей.
Комплек
сный 75
Комплек
сный 76
Комплек
сный 77
Комплек
сный 78
ОРУ. Ловля и передача мяча одной
рукой от плеча на месте. Ведение
мяча правой (левой) рукой на месте.
Эстафеты.  Игра «Овладей мячом».
Развитие координационных
способностей.
ОРУ. Ловля и передача мяча одной
рукой от плеча на месте. Ведение
мяча правой (левой) рукой на месте.
Эстафеты.  Игра «Подвижная цель».
Развитие координационных
способностей.
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации, слушать и
слышать друг друга.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого
и сверстника, сохранять
заданную цель.
Познавательные:
проходить тестирование
метания малого мяча на
точность, играть в
спортивную игру
«Баскетбол»
Текущи
й
06.03
Текущи
й
07.03
13.03
Текущи
й
14.03
16.03
Текущи
й
20.03
21.03
никами и
взрослыми в
разных
социальных
ситуациях,
формирование
установки на
безопасный
образ жизни
Развитие
этических
чувств,
доброжелатель
ности и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия
другим людям,
развитие
самостоятельн
ости и личной
ответствен
ности за свои
поступки на
основе
представлений
о нравственных
нормах,
социальной
справедливо
сти и свободе Комплек
сный 79
Соверше
нствован
ия   80
Соверше
нствован
ия   81
Комплек
сный 82
Комплек
сный 83
Соверше
нствован
ия   84
Соверше
нствован
ия    85
ОРУ. Ловля и передача мяча в круге.
Ведение мяча правой (левой) рукой.
Эстафеты.  Игра в минибаскетбол.
Развитие координационных
способностей.
ОРУ. Ловля и передача мяча в круге.
Броски мяча в кольцо двумя руками
от груди. Эстафеты. Игра «Попади в
цель». Игра в минибаскетбол.
Развитие координационных
способностей.
ОРУ. Ловля и передача мяча в круге.
Броски мяча в кольцо двумя руками
от груди. Эстафеты. Игра
«Снайперы». Игра в минибаскетбол.
Развитие координационных
способностей.
Соверше
нствован
ия   86
Соверше
нствован
ия   87
ОРУ. Ловля и передача мяча в
квадрате. Броски мяча в кольцо
двумя руками от груди. Эстафеты с
мячами. Тактические действия в
защите и нападении. Игра в мини
баскетбол. Развитие
координационных способностей.
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать и
способствовать про
дуктивной кооперации,
устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные:
адекватно оценивать свои
действия и действия
партнеров, сохранять
заданную цель.
Познавательные:
бросать мяч в бас
кетбольное кольцо
различными способами,
Развитие
этических
чувств,
доброжелатель
ности и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия
другим людям,
развитие
навыков
сотруд
ничества со
сверстниками и
взрослыми в
Текущи
й
23.03
03.04
04.04
06.04
Текущи
й
10.04
11.04
Текущи
й
13.04
Текущи
й
17.04
18.04 Комплек
сный 88
Соверше
нствован
ия   89
Соверше
нствован
ия
90
Соверше
нствован
ия
91
ОРУ. Ловля и передача мяча в
квадрате. Броски мяча в кольцо
двумя руками от груди. Эстафеты с
мячами. Игра «Перестрелка». Игра
минибаскетбол. Развитие
координационных способностей.
ОРУ. Ловля и передача мяча в
квадрате. Броски мяча в кольцо
двумя руками от груди. Эстафеты с
мячами. Тактические действия в
защите и нападении. Игра в мини
баскетбол. Развитие
координационных способностей.
ОРУ. Ловля и передача мяча в
квадрате. Броски мяча в кольцо
двумя руками от груди. Эстафеты с
мячами. Тактические действия в
защите и нападении. Игра в мини
баскетбол. Развитие
координационных способностей.
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
играть в спортивную игру
«Баскетбол»
разных
социальных
ситуациях,
умений не
создавать кон
фликты и
находить выхо
ды из спорных
ситуаций
Текущи
й
 20.04
 24.04
Текущи
й
25.04
Текущи
й
27.04 Соверше
нствован
ия
92
ОРУ. Ловля и передача мяча в
квадрате. Эстафеты с мячами.
Тактические действия в защите и
нападении. Игра в минибаскетбол.
Развитие координационных
способностей.
Уметь: владеть
мячом (держать,
передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных
игр; играть в мини
баскетбол
Текущи
й
04.05
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать
и способствовать про
дуктивной кооперации,
устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные:
адекватно оценивать свои
действия и действия
партнеров, сохранять
заданную цель.
Познавательные:
бросать мяч в бас
кетбольное кольцо
различными способами,
играть в спортивную игру
«Баскетбол»
Развитие
этических
чувств,
доброжелатель
ности и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия
другим людям,
развитие
навыков
сотрудничества
со
сверстниками и
взрослыми в
разных
социальных
ситуациях.
Бег и
ходьба
4 часа.
                                                  Лёгкая атлетика 10 часов.
Комплек
Уметь: правильно
сный
выполнять основные
93
движения при ходьбе и
беге; бегать с
максимальной
скоростью 60м.
Инструктаж по Т.Б. Бег на скорость
(30,60 м).  Встречная эстафета. Игра
«Кот и мыши».развитие скоростных
способностей. Эмоции и
регулирование их в процессе
выполнения физических упражнений.
Коммуникативные:
эффективно сотрудничать
и способствовать
продуктивной кооперации,
слушать и слушать друг
друга.
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
осознание
личностного
Текущи
й
08.05 Бег на скорость (30,60 м).  Встречная
эстафета. Игра «Бездомный заяц».
Развитие скоростных способностей.
Комплек
сный
94,   95
Комплек
сный
Уметь: правильно
выполнять основные
движения при ходьбе и
беге; бегать с
максимальной
скоростью 60м.
Учётный
96
Бег на результат (30, 60 м). круговая
эстафета игра «Невод».  Развитие
скоростных способностей.
Уметь: правильно
выполнять основные
движения при ходьбе и
беге; бегать с
максимальной
скоростью 60м.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательные цели,
находить необходимую
информацию.
Познавательные:
выполнять беговые
упражнения, играть в
подвижную игру «Кот и
мыши»
Коммуникативные:
добывать недостающую
информацию с помощью
вопросов, слушать и
слышать друг друга.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого
и сверстника, сохранять
заданную цель.
Познавательные:
проходить тестирование
бега на 30 м, 60 м с
высокого старта, играть в
подвижную игру «Невод»
Текущи
й
11.05
15.05
16.05
30 м:
м.: 5,0
5,5
6,0с.;
д.:5,2
5,7
6,0с.
60м:
М.:10,0
с.;
Д.:10,5с
.
смысла учения,
принятие и
освоение
социальной
роли обучаю
щегося,
развитие
навыков
сотрудничества
со сверстникам
Развитие
этических
чувств,
доброжелатель
ности и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия
другим людям,
развитие
самостоятельн
ости и личной
ответствен
ности за свои
поступки на
основе
представлений
о нравственных
нормах Прыжки
 3 часа.
Комплек
сный
97,  98
Комплек
сный
Прыжок в длину способом «согнув
ноги». Тройной прыжок с места. Игра
«Волк во рву». Развитие скоростно
силовых способностей. Тестирование
физических качеств.
Уметь: правильно
выполнять движения в
прыжках; правильно
приземляться в
прыжковую яму.
Комплек
сный
99
Прыжок в высоту с прямого разбега.
Игра «Прыжок за прыжком».
Развитие скоростносиловых
способностей.
Уметь: правильно
выполнять движения в
прыжках; правильно
приземляться/
Текущи
й
18.05
22.05
Текущи
й
23.05
Коммуникативные:
добывать недостающую
информацию с помощью
вопросов, устанавливать
рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого
и сверстника, сохранять
заданную цель.
Познавательные:
проходить тестирование
прыжка в длину с места
способом «согнув ноги»
Коммуникативные: с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: видеть
ошибку и исправлять ее по
указанию взрослого,
сохранять заданную цель.
Познавательные: прыгать
в высоту с прямого разбега,
играть в подвижную игру
«Прыжок за прыжком»
Развитие
этических
чувств,
доброжелатель
ности и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия
другим людям
Развитие
мотивов
учебной
деятельности и
осознание
личностного
смысла учения,
принятие и
освоение
социальной
роли обучаю
щегося,
развитие
навыков
сотрудничества
со сверст
никами и
взрослыми в
разных
социальных
ситуациях Метание
мяча
3 часа.
Комплек
сный
100
Комплек
сный
101
Бросок теннисного мяча на дальность,
точность и заданное расстояние.
Бросок в цель с расстояния 45
метров. Игра «Прыжок за прыжком».
Развитие скоростносиловых
способностей.
Бросок теннисного мяча на дальность,
точность и заданное расстояние.
Бросок набивного мяча. Игра «Гуси
лебеди». Развитие скоростносиловых
способностей.
Уметь: метать мяч из
различных положений
на дальность и в цель.
Уметь: метать мяч из
различных положений
на дальность и в цель.
Учётный
102
Бросок мяча в горизонтальную цель.
Бросок мяча на дальность. Игра
«Гуси  лебеди». Развитие скоростно
силовых способностей.
Уметь: метать мяч из
различных положений
на дальность и в цель.
103105
Резерв
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации, слушать и
слышать друг друга.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого
и сверстника, сохранять
заданную цель.
Познавательные: метать
мяч из различных
положений на дальность и в
цель.
Коммуникативные:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации, слушать и
слышать друг друга.
Регулятивные: адекватно
понимать оценку взрослого
и сверстника, сохранять
заданную цель.
Познавательные: метать
мяч из различных
положений на дальность и в
горизонтальную цель
Развитие
этических
чувств,
доброжелатель
ности и эмо
ционально
нравственной
отзывчивости,
сочувствия
другим людям
Текущи
й
25.05
Текущи
й
29.05
30.05
Метани
е в цель
(из пяти
попыто
к три
попадан
ия)
Развитие
навыков
сотрудничества
со
сверстниками и
взрослыми в
разных соци
альных
ситуациях,
умений не
создавать
конфликты и
находить
выходы из
спорных
ситуаций

file_name: физ-ра 4 класс.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по физической культуре для 4 класса составлено к комплексной  программе физического воспитания В.И.Ляха в соответствии с требованиями ФГОСНОО. Планирование содержит графы: тип урока, тема урока, элементы содержания, планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные), вид контроля, дата (по плану, по факту).

title: КТП по физической культуре 4 класс Школа России


extracted_text:
№
п/п
1
Сквозные
темы
«Все обо
мне»
Раздел 1
Я –исследователь
1.1. Роль науки и
исследователей
2
3
4
5
6
7
8
9
«Моя семья и
друзья»
Раздел 2
Живая природа
Раздел 2
Живая природа
«Моя
Раздел 2
1.1. Роль науки и
исследователей
1.1. Роль науки и
исследователей
2.1. Растения
1.2 Методы
познания природы
2.1. Растения
1.2 Методы
познания природы
2.2. Животные
1.2 Методы
познания природы
2.2. Животные
1.2 Методы
познания природы
1.1 Роль науки и
исследователей
2.1. Растения
2.2. Животные
2.3 Человек
Долгосрочное планирование по предмету «Естествознание»
Раздел
Подраздел
Цели обучения
2.1.1.1.Определять условия и личностные качества, необходимые для изучения
явлений, процессов и объектов окружающего мира.
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения
исследований.
2.1.2.2.Определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект, план, сроки,
результат).
2.1.2.3. Уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков.
2.1.2.4.Составлять план проведения наблюдения.
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать
выводы.
2.1.2.6.Определять ведущие признаки эксперимента (цель, гипотеза, ресурсы, план,
сроки, результат).
2.2.1.3. Описывать функции основных частей растений.
2.2.1.6. Описывать группы растений своей местности.
2.2.1.7. Объяснять важность ухода за растениями
2.1.2.2. Определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект, план, сроки,
результат.
2.2.1.1. Исследовать возможность произрастания растений в различных условиях.
2.2.1.4. Сравнивать группы растений в зависимости от среды обитания.
2.2.1.5. Объяснять, способы приспособления растений к различным условиям среды
обитания (влага).
2.1.2.4. Составлять план проведения наблюдения.
2.2.2.1 классифицировать животных на позвоночные и беспозвоночные;
2.2.2.2. Различать представителей классов животных: насекомые, рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся, птицы.
2.2.2.4. Объяснять способы размножения животных – млекопитающие.
2.1.2.4. Составлять план проведения наблюдения.
2.2.2.3. Описывать способы приспособления животных к условиям среды обитания.
2.1.2.3. Уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков.
2.2.2.5. Объяснять важность сохранения разнообразия животных.
2.1.2.4. Составлять план проведения наблюдения.
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать
выводы.
2.1.1.1.Определять условия и личностные качества, необходимые для изучения
явлений, процессов и объектов окружающего мира.
2.2.1.3. Описывать функции основных частей растений.
2.2.1.4. Сравнивать группы растений в зависимости от среды обитания.
2.2.2.1 классифицировать животных на позвоночные и беспозвоночные;
2.2.3.1. Определять функции опорнодвигательной системы человека.
Темы урока
Где узнать про всё на
свете?
Зачем одуванчику
парашют?
Что такое эксперимент?
Какие у растений
секреты?
Как живут растения?
Кто вылупился из яйца?
Кто играет в прятки?
Как охраняют
животных?
СОР
СОЧ
Почему мы стоим? школа»
Живая природа
«Мой родной
край»
Раздел 3
Вещества и их
свойства
10
11
12
13
14
15
16
1.2 Методы
познания природы
2.3 Человек
1.2 Методы
познания природы
2.3 Человек
1.2 Методы
познания природы
2.3 Человек
1.2 Методы
познания природы
2.3 Человек
1.2 Методы
познания природы
3.2 Воздух
1.2 Методы
познания природы
3.3 Вода
1.2 Методы
познания природы
2.3 Человек
3.2 Воздух
3.3 Вода
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения
исследований.
2.2.3.3. Объяснять роль сокращении мышц в движении.
2.1.2.4. Составлять план проведения наблюдения.
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать
выводы.
2.2.3.2. Объяснять важность сохранения правильной осанки.
2.1.2.6. Определять ведущие признаки эксперимента (цель, гипотеза, ресурсы, план,
сроки, результат).
2.1.2.7. Проводить эксперимент и фиксировать его результаты в виде таблицы.
2.2.3.4. Определять роль личной гигиены в сохранении здоровья.
2.1.2.2 .Определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект, план, сроки,
результат).
2.1.2.3. Уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков.
2.2.3.5. Определять важность ухода за зубами в сохранении здоровья.
2.1.2.2. Определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект, план, сроки,
результат).
2.1.2.3. Уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков.
2.3.2.2. Описывать некоторые свойства воздуха (агрегатное состояние, наличие цвета,
запаха).
2.3.2.3. Исследовать теплопроводность и свойство воздуха заполнять пространство.
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения
исследований.
2.1.2.2. Определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект, план, сроки,
результат).
2.1.2.3. Уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков.
2.1.2.4. Составлять план проведения наблюдения.
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать
выводы.
2.3.3.1. Определять физические свойства воды (без вкуса, без запаха, без определенной
формы, текучесть).
2.3.3.2. Исследовать процесс изменения агрегатного состояния воды.
2.1.2.6. Определять ведущие признаки эксперимента (цель, гипотеза, ресурсы, план,
сроки, результат).
2.1.2.7.Проводить эксперимент и фиксировать его результаты в виде таблицы.
Как мы улыбаемся?
Сколько весит твой
рюкзак?
Чего боятся микробы?
Почему болят зубы?
СОР
Какие у воздуха
свойства?
Где построить завод?
СОР
Что мы знаем о воде?
2.2.3.5. Определять важность ухода за зубами в сохранении здоровья.
2.2.3.2. Объяснять важность сохранения правильной осанки.
2.2.3.1. Определять функции опорнодвигательной системы человека.
2.3.2.2. Описывать некоторые свойства воздуха (агрегатное состояние, наличие цвета,
запаха).
2.3.3.1. Определять физические свойства воды (без вкуса, без запаха, без определенной
формы, текучесть).
СОЧ «В здоровом
дух!»
теле –
здоровый
«Традиции и
фольклор»
Раздел 4
Земля и Космос
Раздел 5
Физика природы
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
3.4.Природные
ресурсы
1.2 Методы
познания природы
4.1 Земля
1.2 Методы
познания природы
4.2 Космос
1.2 Методы
познания природы
4.2 Космос
1.2 Методы
познания природы
4.3. Пространство
и время
1.2 Методы
познания природы
4.3. Пространство
и время
1.2 Методы
познания природы
5.1. Силы и
движение
1.2. Методы
познания природы
5.1. Силы и
движение
1.2. Методы
познания природы
5.1. Силы и
движение
1.2. Методы
познания природы
5.1. Силы и
движение
1.2. Методы
познания природы
4.2 Космос
4.1 Земля
2.3.4.1. Определять виды и источники природных ресурсов.
2.3.4.2. Классифицировать природные ресурсы по генезису (природные и
антропогенные).
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения
исследований.
2.4.1.1. Объяснять связи между Землей и Солнцем.
2.4.1.2. Определять естественный спутник Земли.
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и
формулировать выводы.
2.1.2.2. Определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект, план, сроки,
результат).
2.4.2.1. Определять порядок расположения планет Солнечной системы.
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения
исследований.
Без чего человеку не
обойтись?
СОР
Солнце и его влияние на
Землю
Кто дружит с
Солнышком?
2.4.2.2. Характеризовать планеты Солнечной системы.
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения
исследований.
2.4.3.1. Различать основные единицы измерения времен.
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать
выводы.
Как живут планеты?
Почему за зимой весна
приходит?
2.4.3.1. Различать основные единицы измерения времен.
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать
выводы.
Как не опоздать на урок?
СОР
2.5.1.3. Исследовать силы, вызывающие движение.
2.1.2.6. Определять ведущие признаки эксперимента (цель, гипотеза, ресурсы, план,
сроки, результат).
Почему предметы
движутся?
2.5.1.1. Приводить примеры движения различных тел с разной скоростью.
2.5.1.2. Использовать при объяснении качественные характеристики скорости.
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения
исследований.
2.5.1.1. Приводить примеры движения различных тел с разной скоростью.
2.5.1.2. Использовать при объяснении качественные характеристики скорости.
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения
исследований.
2.5.1.4. Выбирать и использовать приборы для определения массы
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать
выводы.
2.4.2.2. Характеризовать планеты Солнечной системы.
2.4.1.2. Определять естественный спутник Земли.
Кто быстрее?
Тише едешь – дальше
будешь?
Сколько весит слон?
СОР
СОЧ 28
29
30
31
32
«Окружа
ющая среда»
Раздел 5
Физика природы
«Путешест
вия»
4.3. Пространство
и время
5.1. Силы и
движение
5.2. Свет
1.2. Методы
познания природы
5.2. Свет
1.2. Методы
познания природы
5.3. Звук
1.2. Методы
познания природы
5.3. Звук
1.2. Методы
познания природы
5.4. Тепло
1.2. Методы
познания природы
5.6. Магнетизм
1.2. Методы
познания природы
5.2. Свет
5.3. Звук
5.4. Тепло
5.6. Магнетизм
2.4.1.1. Объяснять связи между Землей и Солнцем.
2.4.3.1. Различать основные единицы измерения времен.
2.5.1.3. Исследовать силы, вызывающие движение.
2.5.1.4. Выбирать и использовать приборы для определения массы
2.5.1.2. Использовать при объяснении качественные характеристики скорости.
2.5.2.1. Исследовать способность некоторых тел пропускать свет.
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать
выводы.
2.5.2.1. Исследовать способность некоторых тел пропускать свет.
2.1.2.6. Определять ведущие признаки эксперимента (цель, гипотеза, ресурсы, план,
сроки, результат).
2.5.3.1. Классифицировать источники звука по громкости.
2.1.2.1.Объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения
исследований.
2.5.3.1. Объяснять особенности распространения звука.
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения
исследований.
2.5.4.1 измерять температуру различных тел
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать
выводы.
2.1.2.7. Проводить эксперимент и фиксировать его результаты в виде таблицы.
2.5.6.1. Описывать сферы применения магнитов.
2.1.2.6. Определять ведущие признаки эксперимента (цель, гипотеза, ресурсы, план,
сроки, результат).
2.1.2.7. Проводить эксперимент и фиксировать его результаты в виде таблицы.
2.5.2.1. Исследовать способность некоторых тел пропускать свет.
2.5.3.1. Классифицировать источники звука по громкости.
2.5.4.1 измерять температуру различных тел
2.5.6.1. Описывать сферы применения магнитов.
Как попасть в
Изумрудный город?
Куда делся лучик света?
Что такое звук?
Как мы слышим звуки?
СОР
Откуда градусник знает
– тепло или холодно?
Где мороз прячется
летом?
Для чего используют
магниты?
Как интересно провести
лето?
СОЧ

file_name: Долгосрочное планирование Естествознание.doc

intro:
Уроки естествознания планируются из расчета 1 час в неделю и 33 часа в год.
Сквозные темы :
«Все обо мне»
«Моя семья и друзья»
«Моя школа»
«Мой родной край»
«В здоровом теле – здоровый дух!»
«Традиции и фольклор»
Окружающая среда
Путешествия

Раздел 1
Я –исследователь
Раздел 2
Живая природа
Раздел 3
Вещества и их свойства
Раздел 4
Земля и Космос
Раздел 5
Физика природы

естествознание

group: Дисциплины

title: Долгосрочное планирование по естествознанию во 2 классе (обновленная программа , Казахстан)


extracted_text:
Информационный лист
УЛИЦЫ ГОРОДА БРАТСКА
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Братск город молодой, но уже имеет свою историю. Улицы нашего города – это тоже его
история.
А началась история города не только с первых палаток, но и со страничек писем ссыльного
декабриста П.А. Муханова, который прожил в нашем Братске 10 лет. Его письма донесли
до   наших   дней   впечатления   о   Братске   острожном,   звавшемся   тогда   краем   каторги   и
ссылки. «Худшее место в Сибири, писал он в письме и далее так описывается Братск:
Деревня маленькая на берегу Ангары, вокруг лес дремучий, непроходимый, не видно ни
пашни, ни луга, пустыня дикая, ненаселенная, место самое отвратительное».
Появление молодого города Братска связано со строительством ГЭС, алюминиевого завода
и   лесопромышленного   комплекса.   В   Братск   на   стройку   ехали   люди   со   всей   страны.
Существовал   план   застройки   города,   по   которому   город   был   разбит   на   микрорайоны.
Названий улиц не было, лишь с 1963 г. улицы города стали получать имена. В которых
остались навечно жить имена первых строителей ГЭС: Наймушина И.И., Гиндина А.М.,
Гайнулина Б.М. Памятником мужеству первых комсомольцев – добровольцев, приехавших
на   строительство   Братска стоит улица Комсомольская.   И сейчас Братск – это город,
воплощений в камне, бетоне и дереве с широкими современными улицами Космонавтов,
Гагарина, Крупской, в котором проживает более 280 тысяч человек.
В годы Великой Отечественной войны на территории нашего района не было ожесточенных
боев, не рвались снаряды, не падали солдаты, сраженные вражескими пулями, но у нас есть
памятные   места,   связанные   с   именами   павших   воинов   земли   Братской.   Память   о   них
священна и вечно будет жить в названиях улиц нашего города: Шаманского А.Ф., Баркова
М.И., Погодаева С.Б.
Всего сейчас в Братске 350 улиц, из них в: Центральной части города – 57,  Падуне – 77,
Энергетике – 15, Гидростроителе – 68, Осиновке – 47,  Порожском – 38,  Бикее – 18.
Название улицы всегда утверждается решением городской власти.
Улица  Рябикова
Одна   из   улиц   в   Центральном   районе   города   Братска   с   1   января   1978г.   носит   имя
Валентина   Владимировича Рябикова (18851962)    революционера, активного деятеля и
Коммунистической партии Советского государства.
В.В. Рябиков родился 25 апреля 1885 г. в Симбирске в семье служащего. Участник первой
русской революции 1905 – 1907гг. В 1906 – 1909гг. – на профессиональной партийной
работе в Казани, Саратове, Самаре. Его арестовывают и в 1910 г. приговаривают к высылке
на вечное поселение в Сибирь. В селе Братское проживает с 1911 по 1914 год. В марте
1913   г.   В.   Рябиков   создает   Братский   филиал   общества   изучения   Сибири   и   ее   быта,
открывает   археологический   музей.   Вскоре   в   селе   политические   ссыльные   под
руководством   большевика   создали   кредитные   товарищества   и   Братское   общество
потребителей.
3 ноября 1979 г. состоялось открытие мемориальной доски В.В. Рябикову, по проекту
братского скульптора Юрия Русинова. Мемориальная доска находится на аптеке,  на улице
имени Валентина Владимировича Рябикова.
Улица  Гагарина
Летчик  – космонавт СССР, подполковник, Герой Советского  Союза,  Гагарин Ю.А. (1934
1968) – первый человек мира, совершивший полет   в космос. Родился   9 марта 1934 г. в
селе Клушино Ржатского   района   Смоленской области в семье колхозника. Свои первые
шаги в авиации Гагарин начал в Саратовском авиаклубе. В 1955 году был принят в первое
Чкаловское военноавиационное училище летчиков в городе Оренбурге, которое окончил в
1957 г. по первому разряду. В 1960 г. зачислен в отряд космонавтов. 12 апреля 1961 г. Гагарин впервые в мире совершил полет в космос на космическом корабле «Восток». Его
корабль   за   108   минут   облетел   земной   шар   и   благополучно   приземлился   недалеко   от
деревни Смеловки Терновского района Саратовской области.  Награжден орденом Ленина
и другими наградами.  Юрий Алексеевич  Гагарин трагически  погиб 27 марта 1968 г. в
авиационной   катастрофе   вблизи   деревни   Новоселово   Владимирской   области   при
выполнении   тренировочного   полета   на   самолете.   Похоронен   на   Красной   площади   у
Кремлевской   стены   в  Москве.   В   нашем   городе   память   о  нем   носит   одна   из   улиц,   по
решению исполкома горсовета от 19 марта 1975 г.
Улица  Малышева
Вадим   Михайлович   Малышев   родился   23   сентября   1893   г.   С   1909   г.   учился   в
Петербургском      институте   инженеров    путей   сообщения.   В   1911   г.   с   известным
специалистом – гидрологом  Е.В. Близняком объехал основные водные артерии Сибири. С
этого времени его интересы навсегда связаны с сибирской гидротехникой. В 1925 г.  В.М.
Малышев выполнил работу «Ленобайкальская область и перспективы ее электрификации»,
в   которой   было   установлено   общесоюзное   значение   Ангарской   энергии   и   обоснована
необходимость строительства на реке Ангаре гидроузлов, выдвинут план комплексного
исследования   Приангарья.   Для   практического   осуществления   плана   комплексных
исследований  в 1930 г. было создано Бюро Ангары, главным  инженером которого был
назначен В.М. Малышев. В 1936 г. вышла книга «Проблемы  Ангары». Когда в 1953 г.
Гидростройпроект   составил   схематический   проект   Братской   ГЭС,   то   в   основу   были
положены   результаты   исследований,   проводимых   Бюро   Ангары,   при   непосредственном
участии   В.М.   Малышева.   27   августа   1936   г.   Малышева   не   стало.   Осталась   память,
воплощенная в гигантских стройках Приангарья, в его трудах, в названии улицы нашего
города (3 ноября 1977 г.).
Улица  Крупской
Надежда Константиновна Крупская (18691939) – революционерка, видный партийный и
государственный   деятель, ближайший   соратник,   помощник   и жена В.И. Ленина. Н.К.
Крупская была другом и наставником молодежи. Она принимала непосредственное участие
в создании Коммунистического Союза молодежи и пионерской организации. В историю
нашей науки и культуры Н.К. Крупская вошла, как первый русский педагог – марксист,
выдающийся теоретик и организатор просвещения, один из основоположников советской
педагогики.
  Всю   жизнь   Н.К.   Крупская   занималась   организацией   культурно
просветительской   работы   в   стране,   сначала,   как   заведующая   Внешкольным   отделом
Наркомпроса, затем, с начала 1920 г. как председатель Главполитпросвета РСФСР, а затем,
с 1929 г. в качестве заместителя народного комиссара просвещения РСФСР.
Именем Крупской названа одна из улиц г. Братска в 21 – 22 микрорайонах (18 марта 1975
г.).
Улица  Муханова
Петр   Александрович   Муханов   (17991854)   –   член   Северного   общества   декабристов,
талантливый литератор, человек сильного и благородного  характера, отбывал ссылку  в с.
Братск – Острожный.   Из 54 лет жизни, он более 10 лет по воле судьбы отдал Братску
(1832 – 1842 г.г.). Братск – Острожный в мухановское время, до начала строительства
Николаевского   завода,   оставался   очень   глухим,   отдаленным   и   заброшенным   местом
каторги и ссылки.
Братский период для Муханова был не из легких. Проживая в Братске, Муханов охотно
писал, накапливал материал для книги, а, съездив на Падунские пороги, делал наброски по
возведению   плотины   на   Ангаре.   Были   сделаны   чертежи   предполагаемой   плотины,
математические выкладки, формулы. Поздние исследователи Братской ГЭС были немало
удивлены,   когда   обнаружили   в   них   ценные   соображения   для   составления   исходного проекта плотины. Муханов разбирался в медицине. 29 марта 1842 г. ему удается вырваться
из таежной «темницы» в селение УстьКуда под Иркутском.
В 1982 г. появилась в Братске улица, названная в честь  П.А. Муханова.
Улица  Янгеля
Улица  Янгеля  своим  кольцом  соединяет  районы   города.  Это  самая   длинная  улица.   Ее
длина – чуть более трех километров. В июле 1982 г.ул. Кольцевая переименована в улицу
Янгеля. Михаил Кузьмич Янгель (19111971 гг.) – ученый, конструктор в области ракетно
космической   техники,   академик   АН   СССР.   Наш   земляк.   Родом   он   с   Нижнеилимского
района. Его мать из рода Перфильевых. Казак Максим Перфильев в 1631 г. поставил на
«Брацкой землице» острог. Отец М.К. Янгеля – Кузьма Егорович пришел в приангарскую
тайгу пешим Сибирским этапом.
М.К.   Янгель   после   окончания   авиационного   института   и   академии   работал   в
конструкторском   бюро,   где   принимал   участие   в   разработке   конструкций   ракет   и
космических   аппаратов.   Он   провожал   в   первый   полет   Ю.   А.   Гагарина.   За   свой   труд
академик   Янгель   был   награжден   многими   высшими   наградами   нашей   страны.   В   самом
центре Луны находится кратер, названный именем Янгеля. В нашем городе на одном из
домов установлена мемориальная доска в память о выдающемся ученом и патриоте нашей
страны.
Проспект Ленина
Политический деятель Владимир Ильич Ленин   (Ульянов) (18701924) родился в семье
инспектора   народных   училищ,   ставшего   потомственным   дворянином.   Получил
юридическое образование (1891). Ленин рано стал приверженцем идей К. Маркса и Ф.
Энгельса. В апреле 1917 г. Ленин выдвинул курс на победу социалистической революции.
Возглавил руководство Октябрьским восстанием в Петрограде.
Жизнь и деятельность Владимира Ильича Ленина тесно связана с Сибирью и сибиряками.
Еще в начале своей революционной деятельности он прожил три года в Сибирской ссылке,
в селе Шушенское. В Шушенском В.И. Лениным  написано свыше 30 произведений. Около
100 писем в разные концы страны отправил В.И. Ленин из Шушенского. В них не только
впечатления о Сибири и ее людях, но и вопросы подготовки к созданию революционной
партии рабочего класса.
Одна   из   центральных   улиц   нашего   города   по   решению   городского   Совета   народных
делегатов 29 ноября 1963 г. была названа именем В.И. Ленина.
Улица  Депутатская, Улица  Советская
Названия улиц Депутатская и Советская не связаны с конкретным именем или событием.
Эти  улицы  находятся рядом с Учреждениями  нашей городской  власти.  В разные  годы
городская   власть   называлась   по   разному:   «Совет   депутатов   трудящихся»,   «Совет
народных   депутатов»,   а   теперь   «Городская   дума».   От   слов   «совет»   и   «депутат»   и
произошли названия улиц Советской и Депутатской.
Улица Депутатская получила свое название в июне 1966 г., а улица Советская – в декабре
1984 г.
Ныне улица Советская одна из красивейших улиц Братска.
Улица  Мира
Улица Мира есть в каждом городе нашей страны. Жить в мире, дружить с соседями, не
враждовать всегда стремится наш народ и государство. Поэтому одну из самых больших и
красивых улиц в любом населенном пункте называют улицей Мира (с 29 ноября 1963 г.).
Улица  Баркова
Герой Советского Союза Михаил Иванович Барков родился в 1916 г. в   деревне Репьево
Новосибирской области в семье крестьянина. Член  КПСС с апреля 1945 г. Закончил семь
классов   и   работал   в   сельском   хозяйстве.   С   1936   г.   работал   в   Зиминском   Химлесхозе
вздымником. Окончив курсы мастеров в городе Щелково Московской области, стал мастером подсечки.
В   апреле   1943   г.   М.И.   Барков   был   призван   в   ряды   советской   армии.   Звание   героя
Советского союза присвоено М.И. Баркову 22 июля 1944 г. за форсирование Западной
Двины у деревни Узречье. За боевые действия под латвийским городком Даугавпилс   в
1944 г. был награжден орденом Отечественной войны 2ой степени.
С 1956 г. работал на строительстве Братской ГЭС, окончил высшую торговую школу в
Ленинграде, последние годы работал директором Братского  пивоваренного завода.
Умер Михаил Иванович 11 сентября 1973 года.
О жизни и подвиге Героя Советского Союза М.И. Баркова напоминает ныне улица его
имени в г. Братске, где он проработал более 15 лет.
Улица Шаманского
Рассмотрев решение Центрального района   Совета народных депутатов г. Братска от 23
февраля 1983 г. и учитывая заслуги   Шаманского   А.Ф. (19181966) перед   Советским
государством,   исполком   городского   Совета   решил   переименовать   название   улицы
Водников в г. Братске на улицу имени Героя Советского Союза Шаманского А.Ф.
Анатолий Федорович Шаманский родился 9 ноября 1918г. в деревне Седаново Братского
района в семье крестьянина.
В   1940   году   Шаманский   был   призван   в   Советскую   Армию.   Со   временем   Шаманский
приобрел опыт воздушных боев и был назначен командиром звена истребителей, а затем и
командиром эскадрильи.
В   январе   1945   г.   командир   156го   авиаистребительского   полка   гвардии   майор   Корнач
подвел счет боевой работы летчика: совершено 253 боевых вылета, проведен 61 воздушный
бой, сбито лично 16 немецких самолетов и 1 в группе.
Указом Президиума Верховного совета СССР от 10 апреля 1945 г. летчику истребителю
гвардии капитану Шаманскому Анатолию Федоровичу присвоено звание Героя Советского
Союза.
Великую   Отечественную   Войну   Шаманский   закончил   под   Берлином,   был   награжден:
орденом   Красной   звезды,   орденом   Отечественной   Войны   II   степени,   тремя   орденами
Красного Знамени.
Умер А.Ф. Шаманский 16 июня  1966г.
Улица  Кирова
Киров С.М./18861934/
Киров Сергей Миронович – настоящая  фамилия Костриков. Родился в Вятской губернии
(ныне Кировская область) в 1897 г. В 1904 г.,   окончив Казанское механикотехническое
училище,   переехал   в   Томск,   где   вошел   в   большевистскую   группу   Томской   социал
демократической   организации.   С   первых   дней   революции   19051907   гг.   активный
организатор   и   непосредственный   участник   политических   демонстраций,   митингов   и
сходок. В феврале 1907 г. арестован и приговорен к заключению в крепость на полтора
года. После освобождения в июле 1908 г. Киров переехал в Иркутск,  для восстановления
разгромленной полицией партийной организации. С.М. Киров участвовал в Октябрьском
вооруженном восстании в 1917 г. в Петрограде. С 1930 г. Киров член Политбюро ЦК ВКП
(б), член Президиума ЦИК СССР.
30 ноября 1934 г. Киров убит на боевом посту в Смольном. Похоронен С.М. Киров в
Москве на Красной площади.
29 ноября 1963 г. именем революционера С.М. Кирова названа одна из центральных улиц г.
Братска.
Улица  Обручева
Владимир Афанасьевич Обручев (18631956), советский геолог и географ,  родился в 1863
г. близ города Ржева Тверской губернии в семье кадрового военного. Владимир Афанасьевич   выдержал   экзамен в Петербургский
горный  институт.
Работал в должности штатского геолога в Иркутском горном управлении. Исследователь
Сибири, Центральной и Средней Азии.
В.А.   Обручев   побывал   в   Германии,   Австрии,   Швейцарии   и   Франции,   где   занимался
изучением геологии этих стран, принимал участие в различных научных собраниях, делал
доклады о своих исследованиях.
В.А.Обручев был первым директором Геологического института АН СССР. Результаты
многолетней работы были обобщены им в монографиях: «Геология Сибири» и «История
геологических исследований Сибири». В.А. Обручев – автор многих научнопопулярных
книг: «Основа геологии», «Образование горных и рудных месторождений», а также научно
фантастических романов, наиболее известные из которых «Плутония», «Земля Санникова».
Ему   присвоено   звание   Героя   Социалистического   Труда.   Награжден   пятью   орденами
Ленина, орденом Трудового Красного знамени и медалями.
В г. Братске именем В.А.Обручева названа одна из первых улиц.
Улица  Карла  Маркса
Карл    Маркс   (18181883)   –   мыслитель   и   общественный   деятель,   основоположник
марксизма.   Родился   5   мая   1818   года   в   Германии.   В   1835   –   1841   гг.   учился   на
юридическом  факультете университетов в Бонне и Берлине. В 1843 г. переехал в Париж,
активно участвовал в работе международной организации «Союз коммунистов» и вместе с
Ф.Энгельсом написал его программу – «Манифест Коммунистической партии». В августе
1849 г. переехал в Лондон. Маркс был лидером и организатором 1го интернационала.  В
1867 г. вышел главный труд Маркса – «Капитал».
Карл Маркс умер 14 марта 1883 г., на его похоронах Энгельс произнес речь, которую
закончил пророческими словами: «Имя его и дело переживут века».
29 ноября 1963 г. по решению городского Совета народных депутатов, одна из улиц г.
Братска была названа именем К.Маркса.
Бульвар   Космонавтов
Космический полет Ю.А. Гагарина 12 апреля 1961 г. открыл необозримые горизонты  для
изучения и освоения Вселенной. С помощью   космической техники люди научились по
новому   решать   проблемы   связи,   навигации,   геодезии   и   картографии,   составлять
долгосрочные   прогнозы   погоды   и   осуществлять   контроль   за   окружающей   средой,
определять точные координаты терпящих бедствие кораблей, самолетов.
29 ноября 1963 г. по решению городского Совета народных депутатов одна из улиц г.
Братска была названа «Проспектом Космонавтов».
В 1972 г. на Братской земле побывали космонавты Герман Степанович Титов и Борис
Валентинович Волынов.
Улица  Подбельского
Вадим Николаевич Подбельский (18871920) – видный деятель Коммунистической партии
и советского государства, революционер и журналист. Родился 25 ноября 1887 г. в Якутии
в семье ссыльных  народовольцев.
С мая 1917 г. Подбельский – Народный комиссар почт и телеграфов РСФСР. Под его
руководством обеспечивалась непрерывная связь  с фронтами, городами и районами.
В.Н. Подбельский похоронен на Красной площади у Кремлевской стены.
Есть версия, что депутаты Братского исполкома долго «ломали» голову, как назвать эту
улицу. Ведь она была почти построена, а оставалась безымянной. Тут зазвонил телефон…
«Эврика! – крикнул один из депутатов. – Да на ней же у нас первая почта и телефонная
станция… Предлагаю назвать ее в честь первого комиссара почты и телеграфа РСФСР
Вадима Николаевича Подбельского, да и родился он от нас недалеко – в Якутии…». Так  и
постановили. Улица имени В. Н. Подбельского «родилась» 29 ноября 1963 г.
Улица  Жукова
В 1995 году, когда страна отмечала  50летие  Победы, комитет   ветеранов нашего города
обратился с просьбой к   администрации     города об увековечивании памяти знаменитого
полководца Великой
Отечественной войны Георгия Константиновича Жукова (18961974).
Одна из  улиц в 18 микрорайоне города теперь носит имя Жукова. На ней установлен
памятник Г.К. Жукова.
Г.К. Жуков (1896 – 1974 гг.) – замечательный русский полководец. Великим сыном России
называют   его.   Наша   страна,   весь   народ   обязаны   ему   многими   победами   в   Великой
Отечественной   войне.   В   самые   тяжелые   минуты   войны,   когда   положение   казалось
безвыходным,   никто   никогда   не   видел   его   подавленным   или   растерянным.
Сосредоточенность,   целеустремленность,   помогали   полководцу   находить   правильное
решение. «Жуков – это значит победа»,   говорили о нем, о его полководческом искусстве.
Улица  Комсомольская
Улица Комсомольская  начала застраиваться деревянными домами с 1959 г. Свое название
получила в ноябре 1963 г., когда   был построен на этой улице первый крупнопанельный
дом   (№№   3032).   Улица   названа   в   честь   комсомольцев   –   молодых   строителей   города,
которые было объединены в молодежную организацию, называемую «комсомол». Именно
по ул. Комсомольской в феврале 1975 г. прошел первый городской троллейбус.
Улица  Энгельса
Фридрих    Энгельс   (18201895) – мыслитель и общественный   деятель, основоположник
марксизма, друг и ближайший соратник К. Маркса.
Энгельс родился в Германии, в г. Бармеке. Юноша хотел поступить в университет. Однако
отец – крупный текстильный фабрикант – не дал ему даже закончить, последний  курс
гимназии.   Он   отправил   18летнего   Фридриха   для   обучения   в   одну   крупную   немецкую
торговую фирму, а затем, для практики, на свою фабрику в Англию. Здесь впервые Энгельс
столкнулся с жизнью рабочих.
Энгельс   и   Маркс   вместе   написали   «Манифест   Коммунистической   партии»,   были
основателями   1го   Интернационала.   Энгельс   следил   за   развитием   революционного
движения в России, поддерживал тесную связь с русскими революционерами.
29 ноября 1963 г. по решению городского Совета народных депутатов одна из улиц г.
Братска была названа улицей имени Ф. Энгельса.
Бульвар Победы и  ул. 40–летия Победы
Есть в нашем городе улицы, связанные своими именами с великой исторической датой
нашей страны – Днем Победы.
В годы Великой Отечественной войны ушли на фронт защищать страну более шести тысяч
братчан. Многие из них погибли, не вернулись домой. Об этом говорят имена погибших
братчан на Мемориале Славы.
В день 30летия Победы – 9мая 1975 г. был открыт Мемориал Славы в 18 микрорайоне,
который находится рядом с Мемориалом Славы, есть бульвар Победы.
В 1985 г. одна из улиц 23 микрорайона была названа в честь 40ЛЕТИЯ ПОБЕДЫ.
Улица Пионерская
Слово   «пионер»   французского   происхождения,   обозначает   оно   «первый».   Пионерами
называют   тех,   кто   первыми   прокладывает   путь   в   какойлибо   области   человеческой
деятельности.
На   улице   Пионерской   поселились   первые   строители   города.   Первый   дом   здесь   был
построен в августе 1959 г, дом был деревянный, шестнадцатиквартирный. Свое название
улица получила в ноябре 1963 г. Сейчас улица Пионерская одна из самых коротких улиц
города. Улицы: Пихтовая, Снежная, Цветочная, Южная, Парковая
« …От их названий ласковых становится теплей»
Улица Возрождения
26   Микрорайон   начал   застраиваться   в   начале   90х   годов,   В   строительстве   домов
применялись новые строительные материалы, квартиры там более благоустроены, чем в
домах старой застройки. В имени улицы –  «Возрождение» – надежды и чаяния братчан на
новую, лучшую жизнь.

file_name: Улицы города Братска.doc

intro: Данная работа предназначена для обучающихся 8-9 классов и рассказывает об улицах города Братска. Братск город молодой, но уже имеет свою историю. Улицы нашего города – это тоже его история. Ребята знакомятся с улицей Рябикова, Гагарина, Малышева, Крупской, Муханова и т.д., названных в честь людей сыгравших большую роль в истории нашей страны.Данная работа предназначена для обучающихся 8-9 классов и рассказывает об улицах города Братска. Братск город молодой, но уже имеет свою историю. Улицы нашего города – это тоже его история. Ребята знакомятся с улицей Рябикова, Гагарина, Малышева, Крупской, Муханова и т.д., названных в честь людей сыгравших большую роль в истории нашей страны.

title: Исследовательская работа "Улицы города Братска"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13»
Утверждаю
Директор МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №13»
________________С.Г. Куценко
«___»___________ 2017 г.
ПЛАН
работы с ______________________
на 20172018 учебный год.
г. Рубцовск,
2017г. Введение
Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него
причинам:
 пропуски занятий по болезни;
 слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний;
 задержка психического развития. Часто дети с диагнозом обучаются в
общеобразовательных классах в связи с отсутствием коррекционных классов;
 педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений и
навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета,
отсутствие навыков самостоятельности в работе и др;
 прогулы;
 непонимание в семье и в школе.
Важно, чтобы в первую очередь классный руководитель знал, почему ученик не усваивает
учебную программу, как ему можно помочь в этом деле. Установить конкретно причины
неуспеваемости классному руководителю должны помочь школьные узкие специалисты
(врач, психолог, логопед, социальный педагог), родители ученика, он сам и его
одноклассники.
Цель и задачи коррекционных занятий:
повышение уровня общего развития учащихся;
восполнение пробелов предшествующего развития и обучения;
индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений
и навыков;
коррекция отклонений в развитии познавательной сферы;
логопедическая коррекция нарушения речи;
психокоррекция поведения ребенка;
социальная профилактика, формирование навыков общения, правильного
поведения.
Работа с неуспевающими детьми должна вестись систематически.
План работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися







Мероприятия
1. Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным
разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель: определение
фактического уровня знаний детей; выявление в знаниях учеников пробелов,
которые требуют быстрой ликвидации
Срок
Сентябрь 2. Установление причин неуспеваемости учащихся через беседы со школьными
специалистами, родителями, обязательно с самим ребенком
Сентябрь
3. Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в
знаниях отстающего ученика на текущую четверть
Сентябрь, далее
корректировать по
мере
необходимости
4. Использование дифференцированного подхода при организации
самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных
заданий
В течение учебного
года
5. Ведение тематического учета знаний слабоуспевающих учащихся класса
6. Организация индивидуальной работы со слабым учеником учителем
В течение учебного
года
В течение учебного
года
Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Сентябрь
1
2
 Звуки и буквы. Лексика. Чтение. Пересказ.
 Числа в пределах тысячи. Действия с величинами. Умножение и деление
Октябрь
 Текст. Орфограммы, пишущиеся по закону письма. Письмо под диктовку. Чтение.
1
Пересказ.
2
Решение задач. Уравнение. Умножение и деление.
Орфограммы, пишущиеся по закону письма. Состав слова. Словообразование. Умение
1
самостоятельного списывания. Чтение. Пересказ.
2
Решение задач, уравнений, выражений.
Состав слова. Орфография. Развитие речи. Работа с деформированным предложением.
1
Зрительные диктанты. Чтение. Пересказ.
2
 Табличное умножение и деление. Элементы геометрии. Решение задач.
Ноябрь
Декабрь
Январь
 Части речи. Развитие речи. Зрительные и слуховые диктанты. Комментированное письмо.
Табличное умножение и деление. Числовые и буквенные выражения. Решение уравнений,
1
Чтение. Пересказ.
2
задач. Февраль
Синтаксис. Пунктуация. Развитие речи. Работа над орфограммами. Комментированное
1
письмо. Зрительные и слуховые диктанты. Чтение. Пересказ.
2
 Устное умножение и деление. Единицы измерения. Величины. Решение задач.
1. Морфология. Разбор предложений. Обогащение словарного запаса. Умение работать со
словарём. Умение писать изложения, сочинения. Чтение. Пересказ.
 3.  Устное умножение и деление. Решение задач.
Апрель
Март
 Синтаксис. Разбор по членам предложения. Работа с деформированным текстом. Чтение.
Письменное умножение и деление. Единицы измерения. Сравнения чисел, решение
1
Пересказ.
2
уравнений, задач.
Дата по
факту
Текст. Лексика. Развитие связной речи.  Виды предложений. Чтение. Пересказ.
Повторение, закрепление. Элементы алгебры и геометрии. Письменное умножение и
1
2
деление.
Май
Календарно тематическое планирование
№п\п
Тема
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Звуки и буквы.
Лексика. Чтение. Пересказ.
Числа в пределах тысячи. Действия с величинами.
Умножение и деление
Текст. Орфограммы, пишущиеся по закону письма.
Письмо под диктовку. Чтение. Пересказ.
Решение задач. Уравнение.
Умножение и деление.
Орфограммы, пишущиеся по закону письма. Состав слова.
Словообразование. Умение самостоятельного списывания.
Чтение. Пересказ.
Решение задач, уравнений, выражений.
Состав слова. Орфография.
Развитие речи. Работа с деформированным предложением.
Зрительные диктанты. Чтение. Пересказ.
Табличное умножение и деление.
Элементы геометрии. Решение задач.
Части речи. Развитие речи. Зрительные и слуховые
диктанты. Комментированное письмо. Чтение. Пересказ.
Табличное умножение и деление.
Числовые и буквенные выражения. Решение уравнений,
задач.
Синтаксис. Пунктуация. Развитие речи. Работа над
орфограммами.
Комментированное письмо. Зрительные и слуховые
диктанты. Чтение. Пересказ.
Устное умножение и деление. Единицы измерения.
Величины.
Дата по
плану
08.09
15.09
22.09
29.09
06.10
13.10
20.10
27.10
10.11
17.11
24.11
01.12
08.12
15.12
22.12
12.01
19.01
26.01
02.02
09.02
16.02 22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Решение задач.
Морфология. Разбор предложений. Обогащение словарного
запаса.
Умение работать со словарём. Умение писать изложения,
сочинения. Чтение. Пересказ.
Устное умножение и деление.
Решение задач.
Синтаксис. Разбор по членам предложения.
Работа с деформированным текстом. Чтение. Пересказ.
Письменное умножение и деление. Единицы измерения.
Сравнения чисел, решение уравнений, задач.
Текст. Лексика. Развитие связной речи.
Виды предложений. Чтение. Пересказ.
Повторение, закрепление. Элементы алгебры и геометрии.
Письменное умножение и деление.
23.02
02.03
09.03
16.03
23.03
06.04
13.04
20.04
27.04
04.05
11.05
18.05
25.05

file_name: план работы.docx

психологическая работа

group: Педагогика

title: дневник наблюдения за учеником с низкой мотивацией к обучению (4 класс)


file_name: Дневник наблюдений начальная шк. ПМПК клрук..docx

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА №13»
Дневник наблюдения
20162017 учебный год
на ___________, 11.03.2006 г.р.
Рубцовск, 2017 год

description:
Характеристика
На ученика …класса Ф.И.О., дата рождения, адрес.
Характеристика   семьи:   Ф.И.О.   родителей,   их   место   работы;   состав
семьи, условия проживания, выполнение родительских обязанностей.
История обучения ребёнка: регулярность и длительность посещения ОУ
(занятия   со   специалистами   –   логопед,   психолог,   дефектолог);   по   какой
программе идет обучение, было ли дублирование.
Особенности     познавательной     деятельности:     развитие       внимания,
памяти   (запоминание,     сохранение),     мышления     (умение     устанавливать
смысловые
  обобщать
классифицировать,  сравнивать  предметы  и  явления, делать выводы), запас
общих знаний и представлений о себе и окружающем мире.
  видеть   главное,
  связи,
  самостоятельно
Объём   школьных   знаний,   умений   и   навыков   в   соответствии   с
требованиями программы: математика, русский язык, чтение.
Интересы   ребёнка   в   школе   и   вне   её.   Общение   со   сверстниками   и
взрослыми. Развитие эмоциональноволевой сферы.

description:
Психологические особенности ребенка.
Начало
года
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть Конец
года
Симптомы
Неустойчивая
работоспособность
Повышенная утомляемость
Отвлекаемость
Двигательная заторможенность
Непослушание
Пассивность на уроке
Скованность в ответах
Растерянность при замечаниях
Неуверенность
Капризность
Плаксивость, обидчивость
Раздражительность
Агрессивность
Грубость
Крикливость
Колебания настроения
Несобранность, неряшливость
Импульсивность
Изменение темпа деятельности.
Условные обозначения:
Ярко выражено – (я);
Слабо выражено – (сл);
Средне выражено – (ср);
Не выражено совсем – (п).

description: Учет достижений учащегося (щейся) ___________________класса ________

description:
Умения
Начал
о года
1
четвер
ть
2
четвер
ть
3
четвер
ть
4
четвер
ть
1. Коммуникативные умения.
2. Чтение.
составлять предложение
составлять рассказ
читать стихи
читать целыми словами
читать выразительно
подробно пересказывать текст
понимание прочитанного
деление текста на части озаглавливание
выявление основной мысли прочитанного
3. Письмо.
каллиграфически правильно писать слова
соединять плавной линией буквы
оформлять предложение
описывать текст (с заданием)
писать под диктовку
скорость письма
разбирать слова по составу
выделять главные члены предложения
писать слова с безударными гласными,
проверяемые ударениями
писать слова с парными согласными
писать творческие работы
обозначать мягкость согласных букв
определять слова, обозначающие предметы
писать слова с сочетаниями жиши, чаща, чу
щу
писать заглавную букву в именах собственных
писать предлоги со словами
4. Математика (в пределах 100).
знание последовательности чисел от 1 до 1000
и обратно
читать и записывать от 1 до 1000
сравнивать числа
читать и записывать математические
выражения
находить сумму чисел в пределах 1000
находить разность чисел в пределах 1000
находить произведение чисел в пределах 1000
находить частное чисел в пределах 1000
преобразовывать величины
решать составные задачи
находить периметр геометрических фигур
устанавливать порядок действий в примерах
знание таблицы умножения (сложения)

description:
Условные обозначения:
О   отлично;
Х  –хорошо;
П  – посредственно;
Н  – неудовлетворительно.

description:
Контрольные и проверочные работы по математике.
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Оценки Дата
«5»
«4»
«3»
«2»
Дата_____________
Работа ____________________________________________________________
Ошибки допущенные в работе: _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Дата_____________
Работа ____________________________________________________________
Ошибки допущенные в работе: _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Дата_____________
Работа ____________________________________________________________
Ошибки допущенные в работе: _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Дата_____________
Работа ____________________________________________________________
Ошибки допущенные в работе: _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Дата_____________
Работа ____________________________________________________________
Ошибки допущенные в работе: _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

description:
Контрольные и проверочные работы по письму и развитию речи.
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Дата
Оценки Дата
«5»
«4»
«3»
«2»
Дата_____________
Работа ____________________________________________________________
Ошибки допущенные в работе: _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Дата_____________
Работа ____________________________________________________________
Ошибки допущенные в работе: _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Дата_____________
Работа ____________________________________________________________
Ошибки допущенные в работе: _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Дата_____________
Работа ____________________________________________________________
Ошибки допущенные в работе: _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Дата_____________
Работа ____________________________________________________________
Ошибки допущенные в работе: _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

description:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
16


extracted_text:
Характеристика
 ученика 4 А» класса
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13»
_____________________, 11. 03.2006 г.р., проживающего по адресу ул.
_____________________, 17
Данил   обучается   в   данной   школе   по   традиционной   системе   обучения   с
24.09.2013 года.
В третьем классе из – за неусвоения программного материала он был оставлен
на повторный курс обучения.
За время обучения в школе Данил зарекомендовал себя  дисциплинированным
учеником.
Познавательные интересы в учебной сфере сформированы  на низком уровне:
по основным предметам успевает на «2» и «3». В недостаточной степени развиты
устойчивость, переключаемость и концентрация внимания. На уроках медленно
включается в познавательную деятельность,   не умеет планировать свою работу,
часто отвлекается. Уровень развития речи не соответствует возрасту. У школьника
преобладает   нагляднообразное   мышление.   При   выполнении   заданий   ребёнок
испытывает   трудности   в   дифференциации   общего   и   различного.   Умственные
операции сравнения, обобщения и классификация даются с трудом.
Навыки   пространственной   ориентировки   сформированы   неполно,
затрудняется в установлении причинноследственных отношений между явлениями
действительности.   Воспроизведение   учебной   информации   (правила,   тексты,
содержание задач) часто у него неполное и  неточное. Самостоятельно применить
изученный материал на уроке не может.
  Испытывает   сложности   при   овладении   программным   материалом,   имеет
недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки по русскому
языку, математике, чтению.
Ученик списывает с печатного и рукописного текста без ошибок. При письме
под диктовку допускает ошибки, связанные с недостаточностью фонематического
и   орфографического   восприятия,   поэтому   самостоятельные   работы   выполняет
медленно. Навык самоконтроля развит слабо.
При устных и  письменных вычислениях допускает ошибки, решает простые
текстовые   задачи,   связанные   с   действием   сложения   и   вычитания,   редко
справляется   с   решением   простых   задач,   связанных   с   действием   умножения   и
деления. При решении составных задач допускает ошибки в выборе действий. В
настоящий   момент   справляется   с   решением   простых   выражений,   связанных   с
табличными случаями умножения и деления. Логическое мышление развито слабо,
не может делать выводы.
Читает     монотонно,   по   слогам,   часто   неправильно   произносит   окончания.
Прочитанный   текст   изза   ошибок   понимает   не   всегда.   Словарный   запас   беден,
прочитанный текст пересказывает с трудом по наводящим вопросам. Стихи учит с
трудом.
По характеру Данил добрый, свободно вступает в контакт с учителем и со
сверстниками.
Ребёнок проживает в полной  семье. Родители создают оптимальные условия
для развития и воспитания мальчика. Директор                                                                  С.Г.Куценко
Кл. руководитель                                                     В.В. Мелешкова

file_name: характеристика.docx