extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 7 г. Якутска
Утверждаю:
Директор ___________/Федорова С.Н
Протокол № _____
от“___”__________20__ г.
Согласовано:
Зам. директора по УВР________ Егорова
Н.Е.
Протокол № _____
от“___”__________20__ г.
Рассмотрено:
на заседании МО
Протокол № _____
от“___”__________20__ г.
Председатель МО___________
__________/______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА   ПО  ТЕХНОЛОГИИ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ  5 КЛАССА
           Учебник:  «Технология» для учащихся 5 класса под редакцией Е.Я. Коган
Авторская программа «Технология. Трудовое обучение. Е. Я. Коган УТВЕРЖДЕННОЙ Министерством образования
           Учебный год – 2018 – 2019г.Количество годовых часов – 68.
           Составила: ВАХРУШЕВА А. С.
1 2018 г.

 СОДЕРЖАНИЕ:                                                                                стр
         1.    Пояснительная записка…………………………………………………………………...…………………………..3
             1.1. Место предмета «Технология» в базисном учебном   плане………………………………………………………7
     2. Планируемые результаты изучения программы……………………………………………………………..……….8
        3. Содержание программы ……………………………………………………………………………..………...….…..16
     Тематический план………………………………………..……………………………………………………………..18
      Календарнотематический план…………………………..……………………………………………………………23
     Методическая литература…………………………………………………………………………………………………29
2 1.  Пояснительная записка.
                Рабочая программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд» составлена для учащихся 5 класса на
основе следующих документов:

Закона   «Об   образовании   в   РФ»   (Федеральный   закон   от   29.12.2012   N   273   ФЗ   «Об   образовании   в
Российской Федерации»);

Федерального   государственного   стандарта   основного   общего   образования   (Утвержден   приказом
Министерства образования РФ от 17.12.2010 г. №1897)

Базисный   учебный   план   общеобразовательных   учреждений   Российской   Федерации,   утвержденный
приказом Минобразования РФ;

труд»;

Примерная программа основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением
учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Решением Федерального учебнометодического объединения по общему образованию Минобрнауки
                  России (протокол №1/15) от 8.04. 2015 г. одобрена и включена в Государственный реестр образовательных
программ новая Примерная основная образовательная программа основного общего образования по технологии для 5–8
3 классов, которая  существенно  меняет  содержание  и методологию  технологического  образования учащихся основной
школы.
Используемый УМК. Авторская программа:
                    Предметная область «Технология» основной школы (5–8 (9) классы): примерная программа и элементы
УМК: методическое пособие/ авторы разработчики Г.Б. Голуб, Е.Я. Коган, Е.А. Перелыгина, В.А. Прудникова; под общ.
ред. проф. Е.Я. Когана. — М.: Федеральный институт развития образования, 2015. — 210 с.
                  «Технология. Программа 58 классы» Алгоритм успеха, Москва, Тищенко А.Т., Синица Н.В., Симоненко В.Д.
Издательство «ВентанаГраф». Учебники:
                 «Технология. Технологии ведения дома» 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций.
Н.В. Синица, В.Д. Симоненко, издательство «ВентанаГраф», Москва.
                  «Технология. Технологии ведения дома» и «Индустриальные технологии. 6 класс» Учебник для учащихся
общеобразовательных организаций. Н.В. Синица, В.Д. Симоненко, издательство «ВентанаГраф», Москва.
                    «Технология. Технологии ведения дома» и «Индустриальные технологии. 7 класс» Учебник для учащихся
общеобразовательных организаций. Н.В. Синица, В.Д. Симоненко, издательство «ВентанаГраф», Москва.
                    Технология. 8 класс. Учебник. Симоненко В.Д., Электов А.А., Гончаров Б.А., Линия УМК Технология
(Традиционная линия) (58) «ВентанаГраф», Москва.
                      В комплект УМК входят методические пособия и рабочие тетради
         Цель  изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования:
4  саморазвитие   и   развитие   личности   в   процессе  формирования   представлений   о   составляющих   техносферы,   о
современном   производстве,   о   распространенных   в   нем   технологиях   и   приобретение   опыта   практической
преобразовательной   деятельности   на   основе   овладения   технологическими   знаниями,   техникотехнологическими
умениями и проектной деятельностью.
        Задачи:
 формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
 освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
 формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих
поколений,   становление   системы   технических   и   технологических   знаний   и   умений,   воспитание   трудовых,
гражданских и патриотических качеств личности;
 овладение   необходимыми   в   повседневной   жизни   базовыми   приемами   ручного   и   механизированного   труда   с
использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами
распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности;
 развитие творческой созидательной деятельности;
  применение в практической деятельности знаний, полученных при изучении основ наук;
   подготовка к профессиональному самоопределению и последующей социальнотрудовой адаптации в обществе
школьников.
1.1. Место предмета «Технология» в базисном учебном образовательном плане.
5 Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и
преобразование как материальных, так и информационных объектов. Важнейшую группу образовательных результатов
составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт практической деятельности. В урочное время деятельность
обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Сопровождение со стороны педагога
принимает форму прямого руководства, консультационного сопровождения или сводится к педагогическому
наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии). Рекомендуется строить программу
таким образом, чтобы объяснение учителя в той или иной форме составляло не более 0,2 урочного времени и не более
0,15 объема программы. Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного
общего образования отводит 245 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология» (в 57 классах из
расчета 2 ч в неделю, в 8 классе — 35 ч., из расчета 1 ч. в неделю). При 35 учебных неделях общее количество часов на
изучение технологии в 57 классах составит – 210 часов по 2 ч. в неделю, а 8 классах – 35 часов по 1 часу в неделю.
6 II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  ПРОГРАММЫ
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования к результатам предметной области «Технология», планируемые результаты освоения предмета
«Технология» отражают:
  осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного
представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и
экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и
транспорта;
 овладение методами учебноисследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач,
моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
  овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения
графической документации;
 формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных
учебных задач;
 развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать
возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
7  формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на
рынке труда. При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования
Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным и метапредметным
результатам и требования индивидуализации обучения, в связи, с чем в программу включены результаты базового уровня,
обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом). Планируемые
образовательные результаты сгруппированы в блоки, выделенные в соответствии с заявленными целями программы.
Результаты, заявленные образовательной программой «Технология» по блокам содержания. Современные материальные,
информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития Выпускник научится:
  объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства
материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами,
способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных;
 проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными
источниками различных видов;
 получит опыт конструирования и программирования самостоятельно спроектированного робота и его
использование по назначению. Выпускник получит возможность научиться:
 приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки развития технологий в сферах производства и
8 обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
Формирование технологической культуры и проектнотехнологического мышления обучающихся Выпускник научится:
 следовать технологии, в том числе в процессе изготовления нового продукта;
 оценивать условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической защищенности;
 в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ
альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения
сложносоставного материального или информационного продукта;
  проводить оценку и испытание полученного продукта;
  проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;
  описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
 анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте
заданной ситуации;
  проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:
‒
 изготовление
материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих
регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического
оборудования;
‒
 модификацию материального продукта по технической документации и изменения
9 параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;
‒
 определение
характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде
‒
‒
 встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;
 изготовление
(конструкторе);
информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;
 проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:
 ‒
оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в
собственной практике);
анализ потребительских свойств данных продуктов, разработку инструкций, технологических карт;
‒
 обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта),
‒
 разработку
технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;
  проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:
‒
 планирование
(разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и
разработку документации);
проведенных исследований потребительских интересов;
‒
 планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно
 проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные
задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).
Выпускник получит возможность научиться:
           выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
10  технологизировать свой опыт, представлять описание своей деятельности в виде инструкции или технологической
карты;
  оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии. Построение образовательных траекторий и
планов в области профессионального самоопределения Выпускник научится:
  характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах производства и обработки материалов,
машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере,
  разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,
  характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории
проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях
обучения,
  анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,
  анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной
траектории,
 анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных
программ и реализацией тех или иных видов деятельности,
 получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах производства и
обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и
деятельностью занятых в них работников,
11  получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития
современных производств, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития рынка труда.
Выпускник получит возможность научиться:
  предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных
должностей;
  анализировать социальный статус произвольно заданной социальнопрофессиональной группы из числа профессий,
обслуживающих технологии в сферах производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов
питания, сервиса, информационной сфере.
5 класс.  По завершении учебного года обучающийся:
 характеризует рекламу как средство формирования потребностей;
характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического
процесса;
называет предприятия, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры
функций работников этих предприятий;
 разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция»,
«механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;
приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;
12 получает опыт составления инструкции, технологической карты; осуществляет сборку моделей с помощью
образовательного конструктора по инструкции;
 осуществляет выбор товара в модельной ситуации;
  осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;
 конструирует модель по заданному прототипу;
 получит опыт конструирования и программирования самостоятельно спроектированного робота и его
использование по назначению;
 получит опыт корректного применения / хранения произвольно заданного продукта на основе информации
производителя (инструкции, памятки, этикетки);
 получит и проанализирует опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение
вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, альтернативные решения;
          получит и проанализирует опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;
 получит и проанализирует опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с
применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;
 получит и проанализирует опыт разработки и введения технологии на примере организации действий и
взаимодействия в быту.
13 III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В содержании предметной области «Технология» с учетом использования информационнокоммуникационных
технологий и индивидуальноисследовательского поиска выделяются три основных модуля:
Модуль 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.
Модуль 2. Формирование технологической культуры и проектнотехнологического мышления обучающихся.
        Модуль 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.
Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития Потребности и
технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие
потребностей и развитие технологий. Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на
потребителя и его потребности. Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии,
информационные технологии, социальные технологии. История развития технологий. Источники развития технологий:
эволюция потребностей, практический опыт, научное знание. Развитие технологий и проблемы антропогенного
воздействия на окружающую среду. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов.
Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Технология в контексте
производства. Робототехника. Основы управления роботом. Линейная и циклическая программа. Движение робота без
14 помощи колес. Движение робота по траектории. Повышающие и понижающие передачи. Движение робота по уклону.
Конструирование и программирование робота, который может чувствовать окружающую среду и
реагировать на нее движением. Конструирование и программирование самостоятельно спроектированного робота.
Современные промышленные технологии получения продуктов питания. Современные информационные технологии.
Потребности в перемещении людей и товаров. Инновационные предприятия. Осуществление мониторинга СМИ и
ресурсов Интернета по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых промышленных технологий.
Технологии в сфере быта. Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ.
Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов. Энергетическое обеспечение нашего дома.
Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология
жилища. Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи. Культура потребления: выбор
продукта / услуги. Формирование технологической культуры и проектнотехнологического мышления обучающихся
Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия.
Эскизы и чертежи.
В результате обучения по данной программе учащиеся должны овладеть: трудовыми и технологическими
знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для
создания продуктов труда в соответствии с предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
15 умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым
видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
 навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения
к труду и результатам труда; ответственным отношением к сохранению своего здоровья и ведению здорового образа
жизни, основой которого является здоровое питание.
Содержание деятельности обучающихся в структуре изучения трех блоков, обеспечивает получение заявленных
результатов.
          Первый блок включает содержание, позволяющее ввести обучающихся в контекст современных материальных и
информационных технологий, показывающее технологическую эволюцию человечества, ее закономерности,
технологические тренды ближайших десятилетий. Второй блок содержания позволяет обучающемуся получить опыт
персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений, изучения и мониторинга
эволюции потребностей. Содержание блока 2 организовано таким образом, чтобы формировать универсальные учебные
действия обучающихся, в первую очередь, регулятивные (работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели и
задач, планирование деятельности и ресурсов, планирование и осуществление текущего контроля деятельности, оценка
результата и продукта деятельности) и коммуникативные (письменная коммуникация, публичное выступление,
16 продуктивное групповое взаимодействие).
            Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу с содержанием блока 2, являются
технологии проектной деятельности. Блок 2 реализуется в следующих организационных формах:  теоретическое
обучение и формирование информационной основы проектной деятельности – в рамках урочной деятельности;
практические работы в средах моделирования и конструирования – в рамках урочной деятельности;  проектная
деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности. Третий блок содержания обеспечивает обучающегося
информацией о профессиональной деятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих
отраслях конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов
современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность
социальнопрофессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.
              Содержание блока 3 организовано таким образом, чтобы позволить формировать универсальные учебные
действия обучающихся, в первую очередь личностные (оценка внутренних ресурсов, принятие ответственного решения,
планирование собственного продвижения) и познавательные (обработка информации: анализ и прогнозирование,
извлечение информации из первичных источников), включает общие вопросы планирования профессионального
образования и профессиональной карьеры, анализа территориального рынка труда, а также индивидуальные программы
образовательных путешествий и широкую номенклатуру краткосрочных курсов, призванных стать для обучающихся
17 ситуацией пробы в определенных видах деятельности и / или в оперировании с определенными объектами воздействия.
Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока служат исходным продуктом для
постановки задач в другом – от информирования через моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным
технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника и
работодателя.
№
Раздел. Тема урока
Час
ы
Предметные, планируемые
результаты
Формируемые УУД
Виды занятий
Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития
Тематическое планирование.
М.1 Потребности и технологии
1
 Вводное занятие.
234 Введение в проектную
деятельность.
1
3
П: Знать о гигиене труда и организации
рабочего места
уметь: соблюдать правила безопасной
организации учебной и практической
деятельности
знать: виды учебноисследовательской
деятельности, правила выполнения
графической документации
Л: Соблюдение безопасных приемов
познавательнотрудовой деятельности
урокбеседа
П:  поиск и выделение необходимой
информации; применение методов
информационного поиска;
 выбор наиболее эффективных способов
решения проблемы в зависимости от
конкретных условий;
 постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов
Уроквыполнение проекта
Практическая работа №1 Проработка
этапов проекта на основе дизайна
футболки
18 56
Потребности
Потребности и технологии.
78
910
 Технологии и мировое
хозяйство.
 Технологический процесс,
его параметры, сырье,
ресурсы, результат
1112
Реклама.
м 2. Производственные технологии
1314 Промышленные технологии
Технологии сельского
хозяйства.
2
4
2
2
Определять понятия «потребность»,
«технология», «технологический процесс»,
«конструкция», «механизм», «проект» и
адекватно пользоваться этими понятиями;
Выявлять и различать потребности людей и
способы их
удовлетворения; Составлять рациональный
перечень потребительских благ для
современного человека;
уметь: Отличать природный (нерукотворный)
мир от рукотворного
Определять понятия  «производство», «труд»,
«средства труда», «предмет труда», «сырье»,
«полуфабрикат» «технология»,
«технологический процесс», «конструкция»,
«механизм», «проект» и адекватно
пользоваться этими понятиями
уметь: характеризовать рекламу как средство
формирования потребностей
Знать Промышленные технологии. Технологии
сельского хозяйства. Современные
промышленные технологии получения
продуктов питания.
деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
Р: принимать и сохранять учебную задачу
К: Приведение примеров, подбор аргументов,
формулирование обоснованных выводов;
отражение в устной или письменной форме
результатов своей деятельности.
Практическая работа №2 Составление
программы изучения потребностей
Практическая работа № 3:
Определение отрицательного
воздействия технологий на
окружающую среду в соответствии с
заданием.
Р:  планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей
П: делать умозаключения и выводы в
словесной форме
Практическая работа № 4:
Определение видов технологий в
соответствии с заданием.
 Самостоятельная работа № 1:
История развития технологий
(реферат).
П: Осуществлять поиск, получение,
извлечения, структурирования и обработки
информации
Практическая работа №5: Разработка
рекламного продукта по выбору
(школьные принадлежности)
П: поиск и выделение необходимой
информации; применение методов
информационного поиска;
 выбор наиболее эффективных способов
решения проблемы в зависимости от
конкретных условий;
 постановка и формулирование проблемы,
Лекция с элементами беседы
Урок сообщений учащихся
19 1516
1718
1920
Технологии обработки
пищевых продуктов
Технологии обработки
овощей и блюд.
 Блюда из овощей.
 Минипроект
«Бутерброды».
 Минипроект «Блюда из
яиц»
2122
 Технологии в сфере быта.
 Культура потребления
продукта/услуги
2
4
2
уметь различать: современные промышленные
технологии получения продуктов питания.
Знать: виды бутербродов, виды горячих
напитков.
 Уметь: составлять ТК их приготовления.
Приготавливать и оформлять бутерброды.
Проводить сравнительный анализ качеств
различных видов чая и кофе
Уметь: Сохранять структуру проекта при его
защите
Знать: Побочные эффекты реализации
технологического процесса
Объяснять основания развития технологий,
опираясь на произвольно избранную группу
потребностей, которые удовлетворяют эти
технологии;
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
Л выбор оснований и критериев для
сравнения, сериации, классификации
объектов;
Р. учится обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем;
планирует (необходимые действия, операции,
действует по плану
Р:Осуществлять контроль деятельности,
оценивать правильность выполнения
действия. Понимать границы своего знания и
формировать запрос на недостающую
информацию
 Л:положительно относится к учению, к
познавательной деятельности, желает
приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся;
К: Оценивает свою деятельность
Р:поиск новых решений возникшей
технической или организационной
проблемы
П: виртуальное и натуральное
моделирование технологических
объектов и процессов
Практическая работа № 6: Работа с
таблицами сроков хранения
продуктов. Определение сроков
хранения продуктов в соответствии с
заданием. Практическая работа № 7:
Составление меню, отвечающего
здоровому образу жизни
Четвертная контрольная работа
Лабораторная работа №1 Определение
количества продуктов,
обеспечивающих суточную
потребность человека в витаминах.
Минипроект Приготовление
бутербродов в соответствии с
заданием
Минипроект. Приготовление блюд из
яиц в домашних условиях. Фотоотчет
Творческий минипроект «Кухня моей
мечты». Выполнение эскиза интерьера
кухни.
Самостоятельная работа № 2:
Побочные эффекты реализации
технологического процесса (реферат).
Блок 2 Формирование технологической культуры и проектнотехнологического мышления обучающихся
Технология проектнотехнологической деятельности
2324
2526 Техника и ее классификация
Работа на швейной машине
4
Знать: требования к выполнению швейных
ручных работ, терминологию ручных работ,
правила безопасной работы с иглой и
ножницами.
Уметь: выполнять основные виды швов.
Р. Владение основами самоконтроля,
самооценки. Вносить коррективы в
планирование и способы действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией
Практическая работа № 8: Заправка
верхней нити. Заправка нижней нити.
Практическая работа № 9:
Выполнение машинных строчек.
20 4
4
2
4
4
2728
2930
Способы соединения
деталей.
3132
3334
  Представление
технической и
технологической
информации
 Эскиз. Чертежи.
Инструкция.
3536
Техники моделирования.
3738
3940
Изготовление
материального продукта
Текстильные волокна и
ткани.
4142
4344 Технология обработки
текстильных материалов и
кожи
Технологии машинной
обработки текстильных
Р:поиск новых решений возникшей
технической или организационной
проблемы
Практическая работа № 10:
выполнение ручных стежков на
образце.
Уметь: Выполнять основные операции при
машинной обработке изделия
Выбирать режим и выполнять влажно
тепловую обработку изделия
Владеть: минимально достаточным для курса
объёмом средств и форм графического
отображения объектов или процессов,
правилами выполнения графической
документации
Р: планирование  определение
последовательности промежуточных целей,
составление плана и последовательности
действий
П: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
 К:   консультация с учителем, обсуждение
Уметь; моделировать на базовом чертеже
швейного изделия. Определять способ
подготовки данного вида ткани к раскрою.
Выполнять раскладку выкроек.
П: виртуальное и натуральное
моделирование технологических
объектов и процессов
Знать: виды и свойства текстильных волокон,
прядильное и ткацкое производство, способы
определения изнаночной и лицевой сторон
ткани,
уметь: определять изнаночную и лицевую
стороны ткани, находить направление долевой
нити.
Знать: классификацию машинных швов.
Уметь: Выполнять машинные строчки с
различной длиной стежка, закреплять строчку
обратным ходом.
П: поиск и выделение необходимой
информации; применение методов
информационного поиска;
 выбор наиболее эффективных способов
решения проблемы в зависимости от
конкретных условий;
 постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
Р:коррекция – внесение необходимых
дополнений и коррективов в план и способ
действия в случае расхождения эталона,
реального действия и его результата с учётом
оценки этого результата самим
обучающимся, учителем, товарищами;
Четвертная контрольная работа
Практическая работа 11: Разработка
технологической карты стачного шва.
Практическая работа № 12: Зарисовка
эскиза салфетки в лоскутной технике.
 Практическая работа № 13:
Построение чертежа салфетки.
Практическая работа № 14:
Составление инструкционной карты по
изготовлению салфетки в лоскутной
технике.
 Практическая работа № 15:
Моделирование салфетки в лоскутной
технике.
Практическая работа № 16:
Изготовление выкройки салфетки и ее
оформление.
 Лабораторная работа  № 2:
Определение лицевой и изнаночной
сторон ткани. Определение
направления долевой нити.
Практическая работа № 17: Раскладка
деталей выкройки салфетки на ткани и
раскрой.
 Практическая работа № 18: Пошив
салфетки.
21 материалов
4546
4748 Технологический этап
разработки материального
продукта
4950
5152
Разработка технической
документации
5354
5556
Технология обработки
текстильных материалов
Сборка деталей модели
5758
5960
6162
6364 Аналитический этап
проекта
Завершение проекта
4
4
2
4
4
Знать: об общих правилах снятия мерок
Уметь; проектировать и моделировать на
базовом чертеже швейного изделия
Уметь; проектировать и моделировать на
базовом чертеже швейного изделия
Определять способ подготовки данного вида
ткани к раскрою. Выполнять раскладку
выкроек.
Знать: требования к выполнению швейных
ручных работ, терминологию ручных работ,
правила безопасной работы с иглой и
ножницами.
Уметь: выполнять основные виды швов.
Знать: Варианты модернизации
проектируемого продукта.
 Рабочие места предприятий региона и их
функции
Умеет выполнять соединительные и краевые
машинные швы; Проводить
 группировку, классификацию, выделять
главное
П: осознает познавательную
задачу; самостоятельно предполагает, какая
информация нужна для решения предметной
учебной задачи, состоящей
из нескольких шагов;
Р: планирование  определение
последовательности промежуточных целей,
составление плана и последовательности
действий
П:самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
 К:   консультация с учителем, обсуждение
Р: планирование  определение
последовательности промежуточных целей,
составление плана и последовательности
действий
Р:контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона;
П. Адекватно содержанию и эстетически
грамотно оформлять результаты
исследований
Практическая работа № 19: Измерение
фигуры человека.
Практическая работа № 20:
Проектирование изделия с
применением вспомогательной
технологии.
Практическая работа № 21:
Построение чертежа. Практическая
работа № 22: Изготовление выкройки.
Четвертная контрольная работа
Практическая работа № 23: Раскладка
деталей на ткани, обмеловка и
раскрой.
Практическая работа № 24:
Выполнение сборки деталей  согласно
технологической карты
Самостоятельная работа № 3:
Разработка технологической карты
изготовления изделия.
Самостоятельная работа № 4:
Варианты модернизации
проектируемого продукта.
Самостоятельная работа № 4: Рабочие
места предприятий региона и их
22 Блок 3 Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения
6566
2
функции (реферат, презентация).
Самостоятельная работа № 5:
Сельскохозяйственные предприятия
РС(Я).(реферат)
1. Предприятия региона,
работающие на основе
современных
производственных
технологий.
знать: Рабочие профессии
сельскохозяйственных предприятий РС(Я)
(реферат, презентация).
уметь: Анализировать опыт разработки или
оптимизации и введение технологии на
примере организации действий и
взаимодействия в быту.
Р планирование  определение
последовательности промежуточных целей,
составление плана и последовательности
действий
П самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
 К:   консультация с учителем, обсуждение
6768 Производство продуктов
питания на предприятиях
региона.
2
Знать: предприятия республики и города,
производящие продукты питания
Экскурсия
П: поиск и выделение необходимой
информации; применение методов
информационного поиска;
 выбор наиболее эффективных способов
решения проблемы в зависимости от
конкретных условий;
 постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
Календарнотематическое планирование
№
Тематический блок Модуль, тема
Дата
По плану Факт
КЭС
КП
У
Вид контроля
Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития
1
 Вводное занятие.
03.09
7.1.5
7.1.1
опрос
23 234
Введение в проектную деятельность.
56
78910
1112
Потребности
Потребности и технологии
 Технологии и мировое хозяйство.
 Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы,
результат
Реклама.
м 2. Производственные технологии
1314
Промышленные технологии Технологии сельского хозяйства.
1516
1718
1920
2122
Технологии обработки пищевых продуктов
Технологии обработки овощей и блюд.
 Блюда из овощей.
 Минипроект «Бутерброды».
 Минипроект «Блюда из яиц»
 Технологии в сфере быта.
 Культура потребления продукта/услуги
04.09
10.09
11.09
17.09
18.09
24.09
25.09
01.10
02.10
08.10
09.10
15.10
16.10
22.10
23.10
05.11
06.11
12.11
13.11
19.11
20.11
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.2.6
3.3.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.2.5
3.2.6
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.4.1
3.5.1
1.1.2
Разработка проекта
1.1.2 Контроль выполнения ПР
1.1.2 Контроль выполнения ПР
Реферат
1.1.2 Контроль выполнения ПР
1.1.2
Выступления учащихся
1.2.1 Контроль выполнения ПР
Четвертная контрольная работа
1.5.1 Лабораторная работа
Минипроект
Минипроект.
Творческий минипроект
Самостоятельная работа:
(реферат).
Блок 2 Формирование технологической культуры и проектнотехнологического мышления обучающихся
2324
2526
2728
2930
Техника и ее классификация Работа на швейной машине
Способы соединения деталей.
27.11
03.12
04.12
10.12
11.12
17.12
18.12
4.1.1
4.1.2
4.1.2
4.1.3
Контроль выполнения ПР
 Контроль выполнения ПР
4.1.3
4.1.4
4.1.4
4.1.5
Контроль выполнения ПР
Четвертная контрольная работа
24 3132
3334
3536
  Представление технической и технологической
информации
 Эскиз. Чертежи. Инструкция.
Техники моделирования.
3738
3940
Изготовление материального продукта
Текстильные волокна и ткани.
4142
4344
4546
4748
4950
5152
5354
5556
5758
5960
Технология обработки текстильных материалов и кожи
Технологии машинной обработки текстильных материалов
Технологический этап разработки материального продукта
Разработка технической документации
Технология обработки текстильных материалов
Сборка деталей модели
24.12
25.12
14.01
15.01
21.01
22.01
28.01
29.01
04.02
05.02
11.02
12.02
18.02
19.02
25.02
26.02
04.03
05.03
11.03
12.03
18.03
19.03
01.04
02.04
08.04
09.04
15.04
16.04
22.04
23.04
4.1.6 Контроль выполнения ПР
4.1.5
4.1.6
4.1.7
4.1.7
 Контроль выполнения ПР
4.2.1
4.1.8 Контроль выполнения ПР
Лабораторная работа
4.1.8
4.1.9
.
Контроль выполнения ПР
4.7.1
4.2.1
4.3.1
Контроль выполнения ПР

4.7.2
4.3.2
4.3.3
Контроль выполнения ПР
Четвертная контрольная работа
4.2.2
4.4.1 Контроль выполнения ПР
4.2.3
4.5.1
4.6.1
Контроль выполнения ПР
25 6162
6364
Аналитический этап проекта
Завершение проекта
29.04
30.04
06.05
07.05
13.05
4.7.1

4.2.4
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
проектируемого продукта.
Самостоятельная работа
Блок 3 Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения
6566
1. Предприятия региона, работающие на основе современных
производственных технологий.
14.05
20.05
6768
Производство продуктов питания на предприятиях региона.
21.05
22.05
Итого 68
7.1.5
4.7.2
Самостоятельная работа (реферат)
Экскурсия
26 Основную часть содержания рабочей программы составляет деятельность учащихся, направленная на
создание и преобразование материальных и информационных объектов, овладение навыками конкретной предметно
преобразующей деятельности, создание новых ценностей.
         Формы и методы обучения.
Приоритет отдается активным формам преподавания: 1. практическим  упражнения, практические работы;
                                                                                2. наглядным
использование схем, таблиц, рисунков, моделей, образцов;

                                                                                3. нестандартным
конкурсы, презентация, творческие проекты, экскурсии, игры.
         В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате.
Сопровождение со стороны педагога принимает форму прямого руководства, консультационного сопровождения
или сводится к педагогическому наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии).
К формам внеурочной деятельности в рамках предметной области «Технология» относятся проектная
деятельность обучающихся, домашние задания, формирование фотоотчетов, оформление презентаций. Формы
контроля. Поскольку уроки носят практический характер, то предполагаются следующие виды контроля: текущий
контроль, самоконтроль, взаимоконтроль, промежуточный, итоговый. Виды контроля: тестирование, зачет,
самостоятельная работа, защита проекта. Способы организации деятельности обучающихся: в основе лежат
практические занятия, выполнение творческих проектных работ, рефератов, презентаций, выполнение домашних
заданий, контрольное тестирование.
27 Учебнометодический комплект для учителя технологии
1. Технология. Программа: 58 классы / А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М.: Вентанаграф, 2013.
Учебник и рабочая тетрадь
2. Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко.
3. Технология. Технологии ведения дома:  5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, Н.А.
– М.: Вентанаграф, 2012.
Буглаева. – М.: Вентанаграф, 2013.
Методическое обеспечение
4. Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: методическое пособие / Н.В. Синица. – М.: Вентанаграф, 2013.
5. Синица Н.В. Технологии ведения дома (обслуживающий труд): 57 классы: методическое пособие / Н.В. Синица; под ред. В.Д.Симоненко.
6. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 5 класс: пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005.
7. Технология. 5 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под ред. В.Д. Симоненко. В 2 ч. Часть  I,  II  / Сост. О.И. Макридина —
– М.: ВентанаГраф, 2012.
Учитель  АСТ, 2004.—112 с.
8. Чернякова В.Н. Технология обработки ткани: Учебник для учащихся 5 кл. общеобразоват. учреждений.— М.: Просвещение, 1997.—127
с.: ил.
9. Чернякова В.Н. Методика преподавания курса «Технология обработки ткани». М.: Просвещение, 2000.
10. Технология 5 класс: поурочные планы по учебнику Крупской В.Ю, Лебедевой Н.И., Литиковой Л.В., Симоненко В.Д. (обработка ткани,
продуктов питания, рукоделие)/авт.сот. Г.П.Попова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 319с.
11. Технология 5 класс (девочки). Поурочные планы по учебнику «Технология. 5 класс» В. Д. Симоненко. Части 1,2. Составитель Н. Б.
Голондарева – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003.
12. Технология.   5   класс:   Поурочные   планы   по   учебнику  Ю.   В.   Крупской,   Н.   И.   Лебедевой,   Л.   В.   Литиковой,   В.   Д.   Симоненко
(материаловедение, лоскутная техника, вышивка, кулинария, интерьер) / Авт. Сост. И.В. Бобунова – Волгоград: Учитель, 2004.
13. Маркуцкая С. Э. Технология: Обслуживающий труд. Тесты. 57 классы / Маркуцкая С. Э. — Москва, Издательство «Экзамен», 2006.
14. Перова Е.Н. Уроки по курсу «Технология»: 59 класс (девочки). — М.: 5 за знания, 2006.
15. Сасова И.А. Технология. Сборник проектов. 5 класс. — М.: «Вентана  Граф, 2004.
16. И. А. Сасова Технология «Метод проектов в технологическом образовании школьников» М.: Вента на Граф, 2003.
17. Власова А.А., Карельская Л.В., Ефременко Л.В. Рукоделие в школе. Практическое пособие. — СПб: ТОО «Диамант», ТОО «Фирма
ЛЮКСИ», 1996.
28 18. Технология. 5 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко/автсоставитель О.В.Павлова  Волгоград:
Учитель, 2008
19. Неделя технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки./Авт.сост. Павлова О.В. – Волгоград: Учитель, 2007.
20. Павлова   М.Б.,   Питт   Дж.,   Гуревич   М.И.,   Сасова   И.А.   Метод   проектов   в   технологическом   образовании   школьников.   Пособие   для
учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: ВентанаГрафф, 2003.
21. Научнометодические журналы «Школа и производство».
22. Цифровые образовательные ресурсы по технологии:
 Домоводство.
 Изонить. Вышивка по картону.
 Кулинария.
 Технология. Обслуживающий труд. Практико – ориентированные проекты. 58 классы.
 Учимся поварскому искусству.
 Учимся шить.
 Мультимедийные уроки по технологии (5 класс, девочки)
23. Образовательные сайты
 Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов. Технология http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/discipline%20OO/mi/4.22/p/page.html
 Журнал «Технология» (Газета «1 сентября») – https://my.1september.ru/magazine/delivery/teh/2013
29

file_name: 2019 Коган.docx

intro:
рабочая программа содержит Пояснительную записку. Планируемые результаты изучения программы  Содержание программы
     Тематический план с планируемыми предметными и метапредметными результатами, формой контроля и видами проводимых занятий.  Календарно-тематический план. Данная программа составлена для экспериментальной группы и рассчитана на 2 часа в неделюэкспериментальная рабочая программа

title: Разработка рабочей программы и ктп для 5 класса по Когану Е.Я.


extracted_text:
Предмет
Класс
Тема
Автор урока
Образовательная
организация
Район
Тип урока
Время реализации
урока
Цели урока:
Технологическая карта урока
Обществознание
11 класс
Учебное занятие «Уголовнопроцессуальное право»
Безлюдная Светлана Александровна, учитель истории и
обществознания.
МБОУ «Экономический лицей»
Центральный округ г. Новосибирска
Урок общеметодологической направленности
2 урока  90 минут
  «обвиняемый»,
  Уголовного   кодекса,
  высказывать   свою   точку
1) Понимать и объяснять нормы УПК РФ;
Определять   понятия:   УПК   РФ,
«принципы уголовного судопроизводства».
На основе изучения УПК РФ выявить, как реализуются
положения   УК,
  каковы   правила   изобличения
преступников,   предания   их   суду   и   назначения
наказания;
2)   Развивать   навыки   использования   юридических
документов:
  Уголовно
  применять   знания   в
процессуального   кодекса,
квалификации   преступлений,
  развивать   умение
работать   в   группе,   коммуникативные   навыки,   умение
слушать,
зрения,
развивать
аргументировать
формирование   профессиональных   ориентиров   через
деловую   игру,   развивать   умение   анализировать
информацию,   формировать   умение   делать   выводы,
искать   ошибки   и   упущения   в   логике   рассуждений,
проявлять готовность к пересмотру своих суждений и
изменению образа действий при наличии убедительных
аргументов.
3)   Формирование
у   учащихся   установки   на
необходимость соблюдения сложившихся в государстве
 создание   положительной
правовых   отношений;
мотивации   обучения;
 формирование   у   учащихся
навыков правомерного поведения и правовой культуры,
умения   самостоятельно   принимать   решение   в
различных   ситуациях,   навыков   общения   в   процессе

доказывать,

и
1 Планируемые
результаты:
Дидактическая
структура урока

овладения   знаниями   через   деловую   игру,   развитие
творческой
 информационной
компетентности учащихся;
     формирование личности учащихся, готовых к жизни
в современном обществе.
активности,
Предметные:
Характеризовать   знания   о   главных   задачах
характеризовать особенности уголовного права и
конкретизировать   примерами   виды   уголовных

уголовного процесса  раскрытие преступлений;

Характеризовать  процесс защиты прав и свобод
человека   и   гражданина,   целью   которого   является
установление справедливости;

уголовных правоотношений;

преступлений и наказания за них;

специфику
ответственности несовершеннолетних;

заседателей.
Личностные: Выраженная устойчивая учебно
познавательная мотивация и интерес к учению.
Мета предметные:
показать   роль   и   значение   суда   присяжных
характеризовать

уголовной
Умение преобразовывать информацию
Умение группировать и систематизировать
Умение выделять главное.
Умение сравнивать факты, явления, понятия.
Выделение главного и определение смысла

информацию.

(составление схемы).



текста.



организации собственной деятельности.
1. Организационный момент.
2. Подготовка   к   активной   учебной   деятельности
каждого ученика на основном этапе урока: постановка
учебной задачи, актуализация знаний.
3.
формате   решения   практикума.
систематизация знаний.
Умение доказывать суждение.
Формулирование вывода.
Умение применять полученные знания при
Закрепление   ранее   изученного   материала   в
  Обобщение   и
2 4. Подведение   итогов:   диагностика   результатов
урока, рефлексия достижения цели.
5. Домашнее   задание   и   инструктаж   по   его
выполнению.
532КБ
Презентация, видео отрывки: из фильма «Место
встречи изменить нельзя»
ПК, мультимедийный проектор, карточки, п. 25
учебника.
Обществознание. 11 класс. Учебник. Для
общеобразоват. учреждений: базовый уровень/ (Л.Н.
Боголюбов, А.В. Белявский, Н.И. Городецкая и др.) М.:
Просвещение, 2015
ИКТ, технология критического мышления, игровая
технология
Фронтальная, индивидуальная, работа в группе
Обществознание (раздел Человек и закон. Конституция
РФ), право (тема: «УПК РФ»,)
Размер мультимедиа
компонента
Вид мультимедиа
компонента
Ресурсы,
оборудование,
материалы
Список учебной
литературы
Используемые
технологии
Формы работы
Метапредметные
связи
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Проявление интереса к
материалу изучения.
Само регуляция
(включение в учебный
процесс)
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Добрый день, ребята. Сегодня
мы продолжим разговор о
задачах и особенностях
процессуального права.
Вспомним, какие задачи
решаются в ходе гражданского
и процессуального процессов.
Закрепить и обобщить знания
3 самостоятельно
формулируют цели
урока после
предварительного
обсуждения
Слушают и обсуждают
тему урока, обсуждают
цели урока и
самостоятельно их
формулируют.
Записывают в тетрадь.
по темам, изученным в рамках
раздела: «Человек и закон».
«Процессуальное право»
2. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к
усвоению изучаемого материала. Постановка задачи, актуализация
Создает условия для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность, уточняет
тематические рамки.
Организует формулировку
темы и поставку цели урока
учащимися.
Знакомясь
  с   уголовным
правом,   вы   узнали,   какие
действия   Уголовный   кодекс
(УК
объявляет
преступлением   и   какие
наказания
них
устанавливают.   А   сегодня   мы
познакомимся   с   реализацией
положения   УК,   с   правилами
изобличения   преступников,
преданием   их   суду   и
назначением   наказания.   Также
вы   узнаете   об   отличиях
уголовного   процесса   от
гражданского
судебного
разбирательства.
РФ)

.

за

3.Проверка ранее изученного материала. Индивидуальная работа
Перед вами на столах
карточки с
индивидуальными
заданиями, переверните
карточки и выполните
задания
Учащиеся выполняют
индивидуальные задания в
формате ЕГЭ (45 мин).
Приложение № 1
воспроизводят по
памяти информацию,
необходимую для
решения учебной
задачи.
4 3.Актуализация знаний.  Работа с теоретической информацией.

с
Мы с вами уже знакомы с
социальными
регуляторами   поведения
человека   в обществе: это
мораль,   религия,   обычаи
и,
образования
государства,   появляется
право.
  Неотъемлемым
условием   существования
государства
в
современном   обществе,
являются законы.

по
  план,

     Вам   поручено
подготовить   развёрнутый
ответ
теме
«Уголовный   процесс».
Составьте
в
соответствии   с   которым
вы   будете   освещать   эту
тему.
  План   должен
содержать   не   менее   трёх
пунктов,   из   которых   два
или более детализированы
в   подпунктах   (работа
выполняется
в
тетрадях);

проверка составленного
плана (фронтальный
опрос с комментариями
учителя).

Умение добывать и
систематизировать
инфомацию полученную
в тексте учебника.
Использовать
предлагаемые критерии
составления плана –
ответа.
Выполняют задание.
Предлагают свои варианты
ответа.
Самостоятельная работа с
материалом параграфа в
группах:
I.группасоставление опорного
конспектаплана темы
(задание в формате ЕГЭ 25
мин.). Критерии составления
плана лежат на столах.
Приложение № 2
Пример плана ответа:
1. Понятие
процесса.
2. Основные

уголовного процесса:
уголовного
принципы
а) принцип законности
б) правосудие осуществляется
только судом
в)  принцип  уважения  чести  и
достоинства личности
г)
д)

принцип
неприкосновенности
личности

принцип
неприкосновенности
жилища
е)
  принцип   презумпции
невиновности
ж)   принцип   состязательности
сторон
з)   принцип   независимости
судей
и) принцип права на защиту
к)
  принцип   возможности
обжалования
процессуальных   действий
5 суда и должностных лиц
л)   принцип   государственного
языка.
3. Участники
(субъекты)
уголовного процесса:
а) прокурор
б) следователь
в) дознаватель
г) потерпевший
д) подозреваемый
е) обвиняемый
ж) подсудимый
з)   адвокат   защиты   и   адвокат
обвинения
и) свидетели
к)   эксперты,
  специалисты,
переводчики, понятые.
4. Меры   процессуального
принуждения:
а) задержание
б) подписка о невыезде
в) личное поручительство
г) залог
д) домашний арест
е) заключение под стражу.
5. Досудебное производство:
а)
предварительное

расследование;
б) следственные действия.
6. Прохождение дела в суде:
а) судебное разбирательство;
б) судебное следствие;
в)   объявление   вердикта   и
приговора.
7. Порядок   обжалования   и
апелляции.
8. Функции УПК РФ.
II.группаработа   по   рабочим
листам.
Приложение № 3
III.   Группа   –Приложение
№4
6 4.Закрепление ранее изученного материала в формате практического задания.
Обобщение и систематизация знаний
Учащиеся просматривают
фрагменты фильма, заполняют
рабочие листы. Заслушиваются
и обсуждаются просмотренные
фрагменты. Поочерёдно, после
каждого просмотра.
Приложение № 5
Умение строить
логические
рассуждения,
анализировать
причинноследственные
связи. Умение
группировать и
систематизировать
информацию. Умение
классифицировать и
систематизировать
обществоведческую
информацию.

участников
следственные
А   теперь   мы   свами
попробуем   применить
полученные   знания   на
практике.   На   примерах
(фрагменты   из   фильма
«Место
встречи
изменить   нельзя»)  мы
определим:

действия;


следственных
действий;

   определим,   есть
ли

процессуальные
нарушения в действиях
персонажей   фильма
(должна
быть
приведена
соответствующая
аргументация с опорой
на
материал
параграфа).
Далее
поочерёдно
фрагмента
кинофильма
встречи

нельзя»,

заполняют
листы.
  показываются
четыре
из
«место
изменить
учащиеся
рабочие

5.Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия достижения
цели.
7 Умение применять
полученные знания при
организации
собственной
деятельности.
Выполняют
предложенную работу.
Приложение №6
Далее обмениваются
карточками и проверяют
по образцу.
Приложение № 7
Заполняют оценочные
листы.
Приложение № 8
А сейчас мы с вами закрепим и
проверим полученные знания.
Далее предлагается выполнить
задание в формате ЕГЭ.
На выполнение данной работы
отводится 25 мин.
После выполнения
обменяйтесь работами и
проверьте по образцу.
Сдайте ваши работы.
Давайте попробуем оценить ту
информацию, которую мы
узнали на уроке:
Какие эмоции вызывает у вас
сегодняшний урок, будет ли
вам полезна информация,
полученная на уроке.
  «Да», полезна, может
пригодиться;
 «Нет», информация
лишняя, или не понравился
урок. Возможны
комментарии;
 «?», если у вас возникли
вопросы, требующие
пояснений;
 «И», что понравилось, какие
вопросы заинтересовали.
6.Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.
§ 26, читать, отвечать на
вопросы для самопроверки,
задания 1 4 письменно
Записывают домашнее
задание. Прощаются с
учителем.
Прощается с учениками.
Умение применять
полученные знания при
организации
собственной
деятельности.
Аргументированный
ответ на практическое
задание
Умение определять
собственную точку
зрения и позицию.
8 Приложение №1
      Правила   арбитражного   процесса   собраны   в   ______________   ______________   кодексе
Вы получили листы с вопросами в форме ЕГЭ. Ваша задача – в течение 3 минут ответить на эти
вопросы. Затем мы вместе проверим эту работу.
Вопросы:
1. Вставьте пропущенное понятие:

Российской Федерации.
    Ответ
 :
2.   Найдите   понятие,   которое   является   обобщающим   для   всех   остальных   понятий
представленного ниже ряда:
       Предмет   иска,   исковое   заявление,   основания   иска,   сведения   об   истце,   сведения   об
ответчике.

9 Ответ:
3. Найдите в приведённом ниже перечне участников гражданского процесса и запишите в строку
ответов цифры, под которыми они указаны.
    1) подсудимый
    2) истец
    3) ответчик
    4) эксперт
    5) прокурор
    6) второе лицо
Ответ: ____
КЛЮЧ:

 : АРБИТРАЖНОМ ПРОЦЕССУАЛЬНОМ.
      Правила   арбитражного   процесса   собраны   в   ______________   ______________   кодексе
Вы получили листы с вопросами в форме ЕГЭ. Ваша задача – в течение 3 минут ответить на эти
вопросы. Затем мы вместе проверим эту работу.
Вопросы:
1. Вставьте пропущенное понятие:

Российской Федерации.
    Ответ
2.   Найдите   понятие,   которое   является   обобщающим   для   всех   остальных   понятий
представленного ниже ряда:
       Предмет   иска,   исковое   заявление,   основания   иска,   сведения   об   истце,   сведения   об
ответчике.
    Ответ: ИСКОВОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ.
3. Найдите в приведённом ниже перечне участников гражданского процесса и запишите в строку
ответов цифры, под которыми они указаны.
    1) подсудимый
    2) истец
    3) ответчик
    4) эксперт
    5) прокурор
    6) второе лицо
Ответ: 2345
КРИТЕРИИ СОСТАВЛЕНИЯ СЛОЖНОГО ПЛАНА.
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Уголовный процесс».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать
не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах
Приложение № 2
При анализе ответа учитывается: соответствие структуры предложенного ответа плану
сложного типа
наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание
данной темы по существу;
корректность формулировок пунктов плана



 Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактноформальный характер и не отражающие
специфики темы, не засчитываются при оценивании
10 Приложение № 4
Процессуальное право: уголовный процесс.
1. Уголовный процесс (уголовное производство) это деятельность по……
2. УПКэто…
3. Принципы уголовного судопроизводства
Пояснение
Принципы
Отсутствие обвинительного уклона
Законность
Правосудие осуществляется только судом
Уважение чести и достоинства личности
Неприкосновенность личности
Неприкосновенность жилища
Презумпция невиновности
Состязательность сторон в судебном процессе
Право на защиту
Право на обжалование процессуальных
действий суда и должностных лиц
4. Участники (субъекты) процесса
Группа участников
Участники со стороны обвинения
Участники со стороны защиты
Лица, способствующие проведению процесса
Кто?
       5.Что относится к доказательствам, на основании которых выносится
приговор?
Процессуальное право: уголовный процесс.
Приложение № 5
1.Меры процессуального принуждения
Мера принуждения
Задержание
Содержание
Условия для задержания?
Санкция прокурора?
11 Протокол задержания?
Уведомление семьи?
Допрос?
Срок задержания?
Меры пресечения, применяемые к обвиняемому Подписка о невыезде?
2. Досудебное производство
Стадия производства
Возбуждение уголовного дела
Предварительное расследованиеследственные
действия
Вынесение постановления о привлечении в
качестве обвиняемого
Предсудебное обвинение
Ознакомление с материалами уголовного дела
Обвинительное заключение
Проверка дела прокурором
Личное поручительство?
Залог
Домашний арест
Заключение под стражу?
Содержание
Повод
Основание
Оформление дела
По постановлению следователя
На основе судебного решения
Возможные действия
Дело направляется в суд
3.Судебное производство
Этапы прохождения дела в суде
Подготовительная стадия
Судебное разбирательство
Судебное следствие
Прения сторон
Реплики сторон
Последнее слово подсудимого
Содержание
30 дней?
14 дней?
14 дней?
Обвинитель
Защитник
Состав суда
Как оцениваются свидетельские показания?
12 Приговор
10 суток?
4.Что рассматривают кассационные инстанции и надзорные инстанции?
5.Заполни пропуски. «Суд присяжных заседателей»:
 Количество судей_____;
 Право отвода кандидатов в присяжные заседатели _______;
 Коллегию составляют________. запасных___________;
 Вердикт это______________
 Решение должно быть___________;
 Права заседателей: ____________;
 Старшина присяжных заседателей делает следующее________;
 Если вердикт оправдательный то, _______;
 Если вердикт обвинительный то, ___________.
1. Участники следственных действий.      2. Осмотр места происшествия
(преступления).
    (1 серия)с 32мин

Приложение № 6
3. Опрос свидетелей.                              4. Допрос подозреваемого.2 серия с 6мин 17сек9мн 45
сек
    (1 серия) с 33мин 58 сек39
13 5. Задержание.                                             6. Очная ставка.(4 серия)49 мин 57 сек51 мин
    (2 серия)23 мин 54 сек27мин
Приложение № 4
Приложение № 5
Задания по теме ПРОЦЕССУАЛЬНОЕ ПРАВО: УГОЛОВНЫЙ ПРОЦЕСС.
1. Запишите термин, пропущенный в таблице:
 § 26. Время выполнения25мин
Наименование этапа
Особенности исполнения
Досудебное производство.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ
РАССЛЕДОВАНИЕ
Наличие   достаточных   данных,   указывающих   на
признаки преступления.
Допрос, очная ставка, опознание
 Найдите   понятие,   которое   является   обобщающим   для   всех   остальных   понятий,
2.
представленного ниже ряда.
     1) прокурор             2) адвокат             3) подозреваемый
     4) обвиняемый        5) свидетель         6) субъекты уголовного процесса
     7) дознаватель        8) следователь      9) свидетель.
3. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «уголовно
процессуальное право».
    1) меры процессуального производства
    2) участники субъекты уголовного процесса
    3) основные принципы уголовного судопроизводства
    4) взыскание
    5) меры процессуального принуждения
    6) процедура банкротства.
4. Установите соответствие между стадиями судебного производства и их содержанием.
Стадии судебного производства
1. Досудебное производство.
2. Судебное разбирательство.
Содержание стадии
А. Судебное следствие.
Б. Вынесение обвинительного заключения
В. Следственные действия.
Г. Порядок обжалования.
Д.   Постановление   о   привлечении   в   качестве
обвиняемого.
Е. Вынесение приговора.
14 Ж. Дознание, следствие.
З. Прения сторон.
И. Реплики сторон.
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж З
И
5.   Прочитайте   приведённый   ниже   текст,   в   котором   пропущен   ряд   слов.   Выберите   из
предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

        Правосудие   по   уголовному   делу   в   Российской   Федерации   осуществляется   только
_________(А). Никто не может быть признан виновным в совершении ________(Б) и подвергнут
уголовному  наказанию  иначе как  по  приговору  суда  и  в порядке,  установленном  Уголовно
процессуальным   кодексом.   В   ходе   уголовного   судопроизводства   запрещается   осуществление
действий   и   принятие   решений,   унижающих   честь   участника   уголовного   судопроизводства,   а
также обращение, унижающее его человеческое достоинство, либо создающее опасность для его
жизни  и  здоровья. Суд.  Прокурор, следователь,   дознаватель  обязаны  разъяснять  _____(В), а
также   другим   участникам   уголовного   судопроизводства   их   права,   обязанности   и
ответственность   и   обеспечивать   возможность   осуществления   этих   прав.   _____(Г)   считается
невиновным.   Пока   его   виновность   в   совершении   преступления   не   будет   доказана   в
предусмотренном   Уголовнопроцессуальным   кодексом   порядке   и   установлена   вступившим   в
законную силу приговором суда. Подозреваемый или обвиняемый не обязан доказывать свою
невиновность. Бремя доказывания обвинения и опровержения доводов, приводимых в защиту
подозреваемого или обвиняемого, лежит на стороне ____(Д). Обвинительный _____(Е) не может
быть основан на предположениях.
       Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть
использовано  только один раз. Выбирайте  последовательно  одно слово за другим, мысленно
заполняя   каждый   пропуск.   Обратите   внимание   на   то,   что   слов   в   списке   больше,   чем   вам
потребуется для заполнения пропусков.
     Список терминов:
1) преступление             2) потерпевший           3) обвинение
4) суд                              5) защита                      6) обвиняемый
7) приговор.
А
Б
В
Г
Д
Е
Приложение № 6
Задания по теме ПРОЦЕССУАЛЬНОЕ ПРАВО: УГОЛОВНЫЙ ПРОЦЕСС.
 § 26. Время выполнения25мин
1. Запишите термин, пропущенный в таблице:
Наименование этапа
Особенности исполнения
Досудебное производство.
ВОЗБУЖДЕНИЕ УГОЛОВНОГО
ДЕЛА
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ
РАССЛЕДОВАНИЕ
Наличие   достаточных   данных,   указывающих   на
признаки преступления.
Допрос, очная ставка, опознание
15 Найдите   понятие,   которое   является   обобщающим   для   всех   остальных   понятий,
2.
представленного ниже ряда.
     1) прокурор             2) адвокат             3) подозреваемый
     4) обвиняемый        5) свидетель         6) субъекты уголовного процесса
     7) дознаватель        8) следователь      9) свидетель.
3. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «уголовно
процессуальное право».
    1) меры процессуального производства
    2) участники субъекты уголовного процесса
    3) основные принципы уголовного судопроизводства
    4) взыскание
    5) меры процессуального принуждения
    6) процедура банкротства.
4. Установите соответствие между стадиями судебного производства и их содержанием.
Содержание стадии
А. Судебное следствие.
Б. Вынесение обвинительного заключения
В. Следственные действия.
Г. Порядок обжалования.
Д. Постановление о привлечении в качестве обвиняемого.
Е. Вынесение приговора.
Ж. Дознание, следствие.
З. Прения сторон.
И. Реплики сторон.
Стадии судебного производства
1. Досудебное производство.
2. Судебное разбирательство.
А
2
Б
2
В
1
Г
2
Д
1
Е Ж З
2
2
1
И
2
5.   Прочитайте   приведённый   ниже   текст,   в   котором   пропущен   ряд   слов.   Выберите   из
предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

        Правосудие   по   уголовному   делу   в   Российской   Федерации   осуществляется   только
_________(А). Никто не может быть признан виновным в совершении ________(Б) и подвергнут
уголовному  наказанию  иначе как  по  приговору  суда  и  в порядке,  установленном  Уголовно
процессуальным   кодексом.   В   ходе   уголовного   судопроизводства   запрещается   осуществление
действий   и   принятие   решений,   унижающих   честь   участника   уголовного   судопроизводства,   а
также обращение, унижающее его человеческое достоинство, либо создающее опасность для его
жизни  и  здоровья. Суд.  Прокурор, следователь,   дознаватель  обязаны  разъяснять  _____(В), а
также   другим   участникам   уголовного   судопроизводства   их   права,   обязанности   и
ответственность   и   обеспечивать   возможность   осуществления   этих   прав.   _____(Г)   считается
невиновным.   Пока   его   виновность   в   совершении   преступления   не   будет   доказана   в
предусмотренном   Уголовнопроцессуальным   кодексом   порядке   и   установлена   вступившим   в
законную силу приговором суда. Подозреваемый или обвиняемый не обязан доказывать свою
невиновность. Бремя доказывания обвинения и опровержения доводов, приводимых в защиту
подозреваемого или обвиняемого, лежит на стороне ____(Д). Обвинительный _____(Е) не может
быть основан на предположениях.
       Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть
использовано  только один раз. Выбирайте  последовательно  одно слово за другим, мысленно
16 заполняя   каждый   пропуск.   Обратите   внимание   на   то,   что   слов   в   списке   больше,   чем   вам
потребуется для заполнения пропусков.
     Список терминов:
1) преступление             2) потерпевший           3) обвинение
4) суд                              5) защита                      6) обвиняемый
7) приговор.
А
4
Б
1
В
2
Г
6
Д
3
Е
7
Класс:               Ф.И.
«ДА»,
положительно
«НЕТ»,
отрицательно
Все, что понравилось на
уроке, информация и
формы работы, которые
вызвали положительные
эмоции, могут быть
полезны для достижения
какихто целей.
Все, что не понравилось
на уроке, показалось не
интересным, осталось
непонятным, или
информация, которая,
оказалась не нужной,
бесполезной.
Приложение №6
«?»
«И», заинтересовало
Если у вас
возникли
вопросы,
требующие
пояснений
Все интересные и
любопытные факты, о
которых вы узнали на
уроке. Какую
информацию вы бы еще
хотелось узнать по
данной проблеме.  Какие
вопросы хотите задать
учителю.
17

file_name: УРОК. БЕЗЛЮДНАЯ С.А..doc

intro: Использованная литература

обществознание

group: Дисциплины

title: Урок Обществознания "Уголовно-процессуальное право" 11 класс


extracted_text:
Список использованной литературы
1. Уголовнопроцессуальный кодекс РФ.
2. Уголовный кодекс РФ.
3. Право.   11   класс:   учеб.   для   общеобразоват.   организаций:   профил.
уровень / Под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2013.
4. Обществознание. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Под
ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2013.
5. Право: основы правовой культуры: учебник для 11 класса
общеобразовательных учреждений. Базовый и углубленный уровни. – В
2 ч. – Ч. 2 / Е.А. Певцова. – М.: Русское слово, 2014.
6. Право:   базовый   и   углубленный   уровни.   10–11   кл.:   учебник   /
А.Ф. Никитин, Т.И. Никитина. – М.: Дрофа, 2015.
7. Кочои С.М. Уголовное право. Общая и Особенная части: краткий курс.
– М.: КОНТРАКТ, «Волтерс Клувер», 2010.
8. Уголовный   процесс:   учебник  /   Отв.  ред.  А.  В.  Гриненко. – 2е  изд.,
перераб. – М.: Норма, 2009.
9. Интернетсайт http://www.zakonia.ru
10. Интернетсайт http://www.kakprosto.ru

file_name: ЛИТЕРАТУРА.doc


extracted_text:
Тема урока «Уголовный процесс»
Рабочий лист группы № 1.
1. Состав группы:
2. Руководитель: ___________________________________________________________
Основные требования к работе в группе:
1. Прочтите внимательно задание для группы.
2. Распределите роли в группе.
3. Задачи руководителя: организовать работу в группе, объективно оценивать работу каждого представителя группы.
4. Каждому члену группы оценить свою работу и работу товарищей на уроке. I. Используя памятку по работе в библиотеке (см. текстовые материалы для учащихся), найдите по каталогу и
закажите у библиотекаря Уголовнопроцессуальный кодекс РФ и Уголовный кодекс РФ.
Задание  № 1.  Прочитайте   главу   2  Уголовнопроцессуального   кодекса   и   составьте   перечень   основных   принципов
уголовного судопроизводства.
Задание № 2.  Прочитайте статьи 91, 97, 98, 111 Уголовного процессуального кодекса и заполните таблицу «Меры
процессуального принуждения».
Меры процессуального принуждения
Основания
Виды Задание № 3.  Прочитайте статьи 29, 30 УПК РФ. Каковы основные полномочия суда?
Задание № 4. Прочитайте статьи 261, 262, 264, 266, 267, 268, 271 и опишите, как происходит подготовительная часть
судебного разбирательства. Как вы полагаете, почему свидетелей удаляют из зала судебного заседания? Задание № 5.  Прочитайте статьи 273, 274, 275, 277, 278, 280, 291, 296,  299  УПК РФ. Каким образом происходит
судебное следствие? Каковы особенности судебного процесса с участием несовершеннолетних? Какие особенности
должен учитывать судья при вынесении приговора?
Ролевая   игра   «Судебное   заседание».   Прочитайте   условие   задания   и   выберите   из   состава   группы
II.
участников на роли судьи и свидетеля (остальные участники группы также участвуют в обсуждении). Исходя из
условий задания, подготовьте выступления соответственно этим ролям. Найдите соответствующие статьи в Уголовном   кодексе   и   решите   дело   по   существу.   Затем,   опираясь   на   изученные   положения   Уголовно
процессуального кодекса, разыграйте судебное заседание совместно с представителями групп 2 и 3.
«Ученик 11го класса Никита Петров возвращался домой в 10 часов вечера с тренировки по каратэ. Во дворе трое
подростков 16 лет распивали спиртные напитки. Подростки окружили Никиту, один из них достал нож и потребовал,
чтобы тот отдал ему свой мобильный телефон. Не желая расставаться с новым телефоном, Никита стал отбиваться от
нападавших.   Во   время   потасовки   нападавший   Михаил   Симонов   ранил   его   ножом   в   руку.   Тогда   Никита   схватил
большой камень и ударил Михаила по голове. Остальные участники драки разбежались. Одноклассница Симонова
увидела из окна произошедшую драку и вызвала скорую помощь. Михаил был госпитализирован с закрытой черепно
мозговой травмой. Впоследствии он обратился в суд для привлечения Петрова к уголовной ответственности. Какое
решение должен вынести суд?»

file_name: РАБОЧИЙ ЛИСТ ГРУППЫ 1.doc


extracted_text:
Тема урока «Уголовный процесс»
Рабочий лист группы № 3.
1. Состав группы:
2. Руководитель: ___________________________________________________________
Основные требования к работе в группе:
1. Прочтите внимательно задание для группы.
2. Распределите роли в группе.
3. Задачи руководителя: организовать работу в группе, объективно оценивать работу каждого представителя группы.
4. Каждому члену группы оценить свою работу и работу товарищей на уроке. I. Используя памятку по работе в библиотеке (см. текстовые материалы для учащихся), найдите по каталогу и
закажите у библиотекаря Уголовнопроцессуальный кодекс РФ и Уголовный кодекс РФ.
Задание  № 1.  Прочитайте   главу   2  Уголовнопроцессуального   кодекса   и   составьте   перечень   основных   принципов
уголовного судопроизводства.
Задание № 2.  Прочитайте статьи 91, 97, 98, 111 Уголовного процессуального кодекса и заполните таблицу «Меры
процессуального принуждения».
Меры процессуального принуждения
Основания
Виды Задание  №  3.    Прочитайте   статью   37   УПК   РФ.   Какова   роль   прокурора   в   судебном   процессе?   Перечислите   его
основные функции. Задание № 4. Прочитайте статью 42 УПК РФ. Дайте определение потерпевшего, опираясь на уголовнопроцессуальные
нормы. Каковы основные права и обязанности потерпевшего?
Задание № 5.  Прочитайте статьи 273, 274, 275, 277, 278, 280, 291, 299, 299 УПК РФ. Каким образом происходит
судебное следствие? Каковы особенности судебного процесса с участием несовершеннолетних? Какие особенности
должен учитывать судья при вынесении приговора? II.
Ролевая   игра   «Судебное   заседание».   Прочитайте   условие   задания   и   выберите   из   состава   группы
участников на роли потерпевшего и прокурора (остальные участники группы также участвуют в обсуждении).
Исходя из условий задания, подготовьте выступления соответственно этим ролям. Найдите соответствующие
статьи в Уголовном кодексе РФ и решите дело по существу. Затем, опираясь на изученные положения Уголовно
процессуального кодекса, разыграйте судебное заседание совместно с представителями групп 1 и 2.
«Ученик 11го класса Никита Петров возвращался домой в 10 часов вечера с тренировки по каратэ. Во дворе трое
подростков 16 лет распивали спиртные напитки. Подростки окружили Никиту, один из них достал нож и потребовал,
чтобы тот отдал ему свой мобильный телефон. Не желая расставаться с новым телефоном, Никита стал отбиваться от
нападавших.   Во   время   потасовки   нападавший   Михаил   Симонов   ранил   его   ножом   в   руку.   Тогда   Никита   схватил
большой камень и ударил Михаила по голове. Остальные участники драки разбежались. Одноклассница Симонова
увидела из окна произошедшую драку и вызвала скорую помощь. Михаил был госпитализирован с закрытой черепно
мозговой травмой. Впоследствии он обратился в суд для привлечения Петрова к уголовной ответственности. Какое
решение должен вынести суд?»

file_name: РАБОЧИЙ ЛИСТ 3.doc


extracted_text:
Выпуск начальной школы 2014
Цель: поздравить учеников с окончанием учебы в начальной  школе; вручить табеля успеваемости и
дипломы  ученикам; высказать благодарность и уважение всем работникам школы.
Оборудование: праздничное оформление сцены, воздушные шарики, цветы, фотографии
выпускников.
Ход мероприятия
Ученица.  Снова в нашем зале нет пустого места.
Это значит – праздник,
Долгожданный праздник, но какой?
Если снова будет от улыбок  и от песен тесно,
Это значит – праздник,
В нашем зале праздник – выпускной!
Ученик.Выпускной – это что значит?
Откуда нас выпускают и куда?
Ученица.  Выпускают нас из начальной школы в среднюю, от одной учительницы ко многим
учителям.
Ученик.  Ой, как здорово!
Ученица.  Ой, как плохо!
Учитель.
Здравствуйте.   Мы   рады   приветствовать   в   нашем   зале     виновников   сегодняшнего   торжества
выпускников начальной школы, а  также их учителей и многочисленных родственников.
         Решением педагогического совета      № __   от 22 мая 2014 года все  19 учащихся 4 классов
переведены в пятый класс.
(песня «Маленькая страна» из репертуара Н. Королевой).
Знаем мы все, что есть на свете,
Маленькая страна.
Есть у страны свое название
«Школа начальная».
Там ждет вас множество открытий,
Там зла и горя нет,
Там управляет всем учитель
И знаний дарит свет!
Припев (2 раза):
            Школа начальная!
            В сердце ты навсегда!
            Класс, где учитель строг и ласков,
            Класс, где всегда весна!
Помним, как привели впервые
Мамы за ручку нас,
И за учителем вошли мы
В светлый просторный класс.
 В школе родной мы знали точно,
Что нас всегда поймут,
Что нас в любую непогоду
Школьные мамы ждут!
Припев (2 раза).
Здесь стали мы учениками
 И обрели друзей.
  Здесь мы немного повзрослели,
  Стали чутьчуть умней.
  В школе начальной мы учились,
   Но вот прошли года: Выросли мы, и распрощаться
                              Нам настает пора!
Припев:
Школа начальная!
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков,
Класс, где всегда весна!..
(Первые четыре строки  2 раза.)
Класс, где всегда весна...
Класс, где всегда весна...
Школа начальная...
Сегодня мы вспомним, как же всё  у нас начиналось.
 Ведущий. Вот какие мы
Ученики произносят по фразе
1. Шустрые, спортивные, смелые, активные.

        2. В общем, привлекательные.

        3. Все мы умные, красивые, лукавые, счастливые.
        4.  Сборище Егоров и Насть ;
         5. Возьмёмся за дело, делу несдобровать;
         6. Любители поговорить с соседом;
         7. Ссоримся и тут же миримся;

8. Обожаем писать записки;
    9.   Самый шумный класс на перемене.
10. Головная боль   Ларисы Михайловны.
11. Средний возраст 11  лет.
12. Коллектив был создан 1 сентября 2010 года
13.Любимое время года – лето.
14. Любимое занятие – компьютерные игры и беготня на перемене.
15. Любимые уроки – физкультура, математика.
Всё начинается со школьного звонка,
В далёкий путь отчаливают парты.
Там впереди покруче будут старты,
И посерьёзней будут, а пока…
Я помню тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда пришли с цветами в школу,
В свой самый лучший первый класс.
Самый сложный первый класс! Всех труднее первый класс!
Потому что первый раз!
На мотив «Кадрили»
Давным – давно когда – то
Надюша, Вика, Саша,
Алёша и Катюша
Шли молча в 1 класс.
Слезами обливались, платками утирались,
За пап и мам цеплялись и плакали «Назад»
Припев:
Ах, 1 класс, ах 1 класс,
Привил любовь у всех у нас
И к дисциплине и труду.
Без сил сейчас я упаду.
( Фильм 1 Это МЫ)
Ведущий
Сейчас смешно вспоминать, как трудно давались
первые палочки и овалы.
Сколько было трудностей,
сколько слёз и неподдельной радости, если получалось!
Ты помнишь, как мы были первоклассниками?
Совсем, совсем недавно это было,
Тот день сентябрьский помню, как сейчас,
Как робко и несмело мы входили
В наш самый первый, самый лучший класс.
Ведущий.
Да, были светлые денечки,
Когда в торжественный тот час
С какимто радостным волненьем
Мы поступали в первый класс.
Уч:  Будем мы знакомы, дети!
 Меня зовут Марина. Я буду балерина.
Уч:  Рты скорее на замок, начинается урок.
          Слушайте, что я скажу.
 А я с Павликом дружу.
Уч:  Дружить со всеми надо.
  А я вчера пришла из сада и села рисовать!
Уч:  Прекратите разговоры.
 А к нам вчера забрались воры!
 А к нам котёнок прыг в окошко! А за ним и мамакошка.
Уч:  Не шумите, повторяю.
 А я загадку загадаю.
Уч:  Всё, начнём скорей урок!
 Можно завязать шнурок?
Уч:  Всё, ребята, сядьте прямо!
 А мне твердят, что я упряма.
  Ну, почти что, как коза! А ещё я егоза.
Уч:  Вы мне сказать дадите слово?
 Хотите, я спою для Вас романс такой « Я встретил Вас…».
Уч:  Это ясли или класс?!
 А Дима ткнул мне чемто в глаз!  Покажи мне, покажи. Больше с Димой не дружи.
Уч:  Чьёто место опустело, здесь же девочка сидела?
 Пошла наверно погулять.
 Я могу её позвать.
Уч:  Так я всех вас растеряю. Сядьте прямо, повторяю.
         Возьмите лист альбомный все. Нарисуем карусель.
 Карусель я не могу. Нарисую кочергу.
 А я – корабль.
 Я – неваляшку.
 А я – с ушами Чебурашку.
Уч:  Нет, лучше мы займёмся счётом.
 Встану я сейчас к воротам.
 Мячик буду забивать.
  Вы будете голы считать?
Уч:  Свои палочки возьмите.
 А мои палочки у Вити.
Он из них построил чтото.
Уч:  Ну кошмар, а не работа.
         Когда же прозвенит звонок?
         Когда же кончится урок?
Ведущий.За годы учебы с нами происходили интересные случаи и забавные истории.
Вспомним  подробно про каждый предмет.
Сценка 1.
1й мальчик: За четыре года учебы мы так поумнели, что даже русские народные пословицы можем
сами приспособить на новый лад. Не веришь?
2й мальчик: Не верю.
1й мальчик: Так проверь! Называй мне начало пословицы, а я ее буду тебе поновому оканчивать.
2й мальчик: Кашу маслом не испортишь...
1й мальчик: ...сказал догадливый, ставя на всякий случай лишнюю запятую в диктанте.
2й мальчик: Кто ищет, тот всегда найдет...
1й мальчик: ...подумал сообразительный, заглядывая во время контрольной в тетрадь к соседу.
2й мальчик: Дружба и братство дороже богатства...
1й мальчик: ...воскликнул вежливый, опрокинув на перемене в буфете стакан чая у своего
товарища.
2й мальчик: Курить здоровью вредить...
1й мальчик: ...посочувствовал жалостливый, наябедничав завучу о том, что его приятели курят в
школьном туалете.
2й мальчик: Копейка рубль бережет...
1й мальчик: подумал экономный и решил не сдавать деньги на подарки девочкам к 8 Марта.
2й мальчик: Много будешь знать  скоро состаришься...
1й мальчик: ...решил спокойный, когда получил очередную двойку на уроке.
2й мальчик: Делу время потехе час...
1й мальчик: ...сказал веселый, уматывая с урока домой.
2й мальчик: Время  деньги...
1й мальчик: решил рассудительный, который отправился на футбол, вместо того чтобы выполнять
домашние задания.
2й мальчик: Если хочешь быть здоров  закаляйся...
1й мальчик: ...воскликнул заботливый, столкнув друга в лужу.
Ведущий. Труднее всего  было научиться решать задачи.
Поет на мотив песни «Не секрет...»уз.
С. Никитина).
Не секрет, что дружить с математикой трудно
И задачки решать нелегко. Но зато мы теперь с ними справимся чудно:
Знаем мы, что искать, знаем, что нам дано.

Припев:
Под дружное пыхтение,
Под тихое сопение,
Под радостное пение
Рождается на свет
Большой ответ для маленькой,
Для маленькой такой задачки,
Для скромной такой задачки
                   Огромный такой ответ.
А вот так мы справлялись с домашними заданиями.
“Домашнее задание”.
Павлик.
Вот проклятая задача! Бился, бился –
неудача.
Аж в глазах пошли круги.
Сядька, папа, помоги!
Папа.
Выше голову, сынок!
С папой ты не одинок (Садится за уроки)
Павлик.
Части речи в упражненье нам велели
подчеркнуть.
Сделай, мама, одолженье – повнимательнее
будь!
Мама.
Части речи подчеркнуть?
Разберемся какнибудь. (Садится за уроки)
Павлик.
А тебе, бабуля, краски,
На, бабуленька, не спи.
Нарисуй картину к сказке:
Кот шагает по цепи.
Бабуля:
Нет, стара – уж глаз не тот (Павлик плачет.)
Ладно, ладно, будет кот. (Садится за уроки)
Павлик:
На минутку выйду я.
Где же курточка моя?
Ведущий:
Утром Павлик шел веселый
С синей сумкой за спиной.
Но не весело со школы
Возвращался он домой.
Мама:
Что принес?
Павлик:
Смотри сама!
Папа:
Нет, докладывай сперва!
Павлик:
Папа пять, четыре мама, а тебе, бабуля, два.
(Огорченно)
 Да, нелегко приходится в борьбе за знания и хорошие оценки. И хотя  говорят, что
 А как вы думаете, что нужно делать, чтобы не было такого безобразия и чтобы родные не
Куда они мне будут задавать?
Кричала мама:
 Что за безобразие?!
Сплошные тройки –
Где разнообразие?
Когда же я принёс разнообразие,
Она опять кричала: «Безобразие!»
Ведущий.

оценки не главное, главное – знания, но как всех нас радуют хорошие оценки!
                   Оценки.
Звенит звонок, и каждый раз,
Как будто в страшном сне,
Сначала я влетаю в класс,
Потом влетает мне.
Жизнь стала для меня кошмарным адом.
Нам задают ужасно много на дом.
А если дома вовсе не бывать,
Ведущий.

огорчались? Что может помочь этому ученику?
Если был бы я министром
Всех начально – средних школ,
Я бы в школе очень быстро
Отменил оценку «кол».
К своему распоряженью
Приписал бы я слова,
Что ещё уничтоженью
Подлежит оценка «два».
А потом, подумав ночку
От зари и до зари,
Я б велел без проволочек
Упразднить оценку «три».
Чтоб ученье – не в мученье,
Чтобы мам не огорчать,
Чтоб учиться с наслажденьем
На «четыре» и на «пять». Ведущий. Давайте  споем про нашу  школьную жизнь.
1. На мотив песни «Разговор со счастьем»
Вдруг как в сказке скрипнула дверь,
Всё мне ясно стало теперь.
На урок я опять опоздал,
Не хотел, но снова наврал,
Что будильник меня вновь подвёл,
Лифт застрял и автобус ушёл,
А потом я так быстро бежал,
Но опять на урок опоздал
2.На мотив песни «Львенок и Черепаха»
Я на чтении сижу, долго в книгу я гляжу,
Всё сижу и гляжу, смысла в ней не нахожу.
Я учу и так и сяк, не влезает мысль никак.
Я зубрю и зубрю, но запомнить не могу.
Вот по книгам всем давно сняли лучше бы кино,
Я б отличником был, всё б по телеку учил!
Перемена.Усталость забыта, уроку конец.
                   Ребята сорвались   с  цепи наконец.
                   Не стой на дороге,  а  то пропадешь.
                   Несутся, несутся, несутся, несутся,
                   И их не уймешь. ( на мотив « Погоня»)
Медленно, медленно наш урок тянется.
Двойку поставят мне, ведь решенья нет.
Каждому, каждому в лучшее верится.
Может, подскажет мне ктонибудь ответ.
Надоели мне спряженья,
Надоели мне наречья и глаголы.
Надоело мне учиться,
Я хочу летать, как птица,
Эх, скорей бы мне закончить эту школу.
3.На мотив песни «Голубой вагон»
Медленно минуты уплывают вдаль,
Из трубы в трубу вода течёт.
У меня задача не решается.
Ох, уж этот мне водопровод!
Перемена: И вновь перемена,  Волнуется класс.
                  Чем повар сегодня   Порадует нас ?
                 Нам булок не надо и сок  не хотим.
              Давайте нам кексы,   Пирожных давайте,
                 А то вас съедим.( на мотив «Погоня»)
5.На мотив « песни «ЧунгаЧанга»
На уроке снова я сижу.
От окна я глаз не отвожу.
Там уже весна, звенят ручьи,
Ну а мне твердят, учи, учи.
Припев:
Надоели мне склоненья,
Перемена Прошло три урока,  Пора нам опять,
                  Откинув тетрадки,  Идти отдыхать.
                  Кричать и носиться  Мы не устаем.
                  У нас перемена, у нас перемена,
                  Нам все нипочем. ( на мотив « Погоня»)
6. На мотив песни «Улыбка»
Вот ещё один закончен день,
И пора нам ненадолго расставаться,
И хотя уроки делать лень,
Но ведь завтра снова в школу собираться.
   Припев: Будут снова нас учить,
Как на белом свете жить,
Будут снова нас учить спрягать глаголы,
С голубого ручейка
Начинается река,
Ну, а школьник начинается со школы.
Ведущий. Ребята, все четыре года рядом с нами трудились и другие учителя. Вместе они
воспитывали нас и учили доброму, светлому и хорошему.
Прошла пора побед и неудач,
Мы выросли, окрепли, повзрослели,
Решили много непростых задач,
Умеем то, что раньше не умели.
Сил вы нам отдаете немало
И любви несмотря ни на что.
Как вы верите в нас, что, пожалуй,
Верить так не умеет никто!
Было всякое, разное было,
Но хотим мы сказать без прикрас:
Ваше сердце добро нам дарило,
Согревало, как солнышко, нас!
Вы душою всегда молодые,
Труд и радость с нами деля,
Наши строгие, наши родные
Дорогие, учителя!
Ведущий. Выпускники благодарят самых главных людей внашей школы  директора Косовую
Валентину Михайловну и завучаКозяеву Елену Михайловну.
Ваше благородие, директор уважаемый!
Мы хотим признаться Вам в чувствах несгораемых.
Вы прощаться с нами рано не спешите,
В пятый класс напутствием вы нас проводите.
Вы прощаться с нами рано не спешите,
В пятом классе выжить вы нам помогите!
Валентина Константиновна! Вы наша надежда!
Вы такая добрая, кто же нас поддержит?
Знаем  с нами трудно, но мы обещаем
Приложить все силы, мы не подкачаем!
Знаем мы  не ангелы, но мы обещаем
Вас не опозорим, мы не подкачаем!
Ученик Что такое завуч?
Ученик .Не что, а кто. Это заведующий.
Все (хором). Чем?
Ученик Учебной частью.
Ученик .Вот для нее счастье –
Ученик .Потому что Елена Михайловна
Всеми учителями руководит,
За порядком следит,
Контроль осуществляет
И всем помогает!
Все (хором). Вот это да! Дети поют на мотив песни «Помоги мне» из кинофильма «Бриллиантовая рука» (муз.
И. Зацепина, сл. Л. Дребенева).
Слова любви вы говорили нам, добрые, нежные,
И никогда не вызывали нас на ковер в кабинет.
Учиться не всегда хотели мы, не верили, глупые,
Что ждет нас скоро школа средняя,
И назад пути нет!
Все (хором).
Но мы обещаем вам очень стараться,
Чтоб вы не могли изза нас огорчаться.
Вручение цветов
Примите наш букет.
Живите многомного лет!
И будьте такой же сведущей
Учебной заведующей!
Галина Юрьевна!
Организатор – славный педагог!
Для Вас сейчас звучит сей смелый слог.
Мы благодарны Вам за сложный, тяжкий труд!
Пусть счастье и благополучие в Вашу жизнь придут!Вручение цветов
Ведущий.  Слово   для   поздравления   выпускников   предоставляется   Косовой   Валентине
Михайловне.
Звучит поздравление директора.
Сегодня прощается с нами,
Умеющий тайны хранить
Наш первый учитель,
Что смог научить нас
Надеяться, верить, любить.
Что ждет впереди – неизвестно,
Но нам никогда не забыть
Те добрые песни, что пели мы вместе,
Их будем беречь и любить.
Когда пришли мы в первый класс
Мы сперва боялись вас,
Нас чуть видных от земли
Вы перешагнуть могли.
Знали мы лишь дважды два,
Букву А да букву Я.
Вам же с давних пор знаком
Мудрый дядя Пифагор.
Почему сегодня мы
Так нарядны и милы?
Может, чувствуем дыханье,
Приближение весны?
Нет, весна давно настала,
Она в марте нас встречала.
А сегодня – майский день
Дома нам не усидеть.
Потому, что к нам весной
Пришел праздник выпускной! Мой учитель!!!
1)    Зовет за парты ласковый звонок
Веселый свет на время умолкает
Учитель начинает свой урок
И всё вокруг как будто замирает
Все годы нас учили понимать
И трудные, и лёгкие предметы
Учитель не умеет уставать
Тетради проверяет до рассвета!
Мой добрый учитель
Ну, что ж вы молчите
Слезинки нежданно блеснули в глазах
Вы мир нам открыли и где б мы не жили,
А школа всегда будет в наших сердцах!
2)    Бывали мы не сносны иногда
Как будто бес вселялся в наши души
Учитель тихо скажет : «не беда»
Ведь мой учитель самый самый лучший.
Промчались годы быстрой чередой
И наступило времечко прощаться
Учитель мы не знали что с тобой
Нам очень грустно буде расставаться…
Мой добрый учитель
Ну, что ж вы молчите
Слезинки нежданно блеснули в глазах
Вы мир нам открыли и где б мы не жили,
А школа всегда будет в наших сердцах!
Ведущий. Ребята поздравляют нашего самого жизнерадостного психолога…
Психолог школьный детям помогает
Понять себя, проблемы разбирает,
Все наши тайны держите в секрете
В своём уютном, добром кабинете.    (Вручение цветов)
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК: Мы английский изучаем,
                                         Научились все читать.
                                         И в процессе наших встреч
                                         Совершенствовали инглиш – речь.
Нелли Александровне,
Наш поклон!
                                         За любовь, за строгость к нам
                                         За язык английский ( поклон).
                                         Поанглийски говорим,
                                         Трудно нам, но мы молчим.
                                          Для поездки за границу
                                           «Инглиш»   очень пригодится.
                                         Теперь мы от господ и дам
                                         Не закрыты стенкою
                                         «Ай лавью»(все) за это вам
                                          И большое – «Сенкью» ( все)      (Вручение цветов.)
Анна Владимировна!
Мы Вас сегодня поздравляем
И терпения желаем.
Все твердят вам без успешно,
Что не подарки мы, конечно.
Мы уроки ваши любим!
Дисциплину только губим
Совершенно не нарочно!!!
Вы ведь добрая, хорошая!(Дарят цветы) Учителю физкультуры.
Дружно хором говорим
Физруку "спасибо"!
Мы любой рекорд побьём
В этом наша сила. (Дарят цветы)
Как самому близкому другу,
Библиотекарю шлем мы привет!
От чистого сердца желаем
Вам долгих и радостных лет!
спасибо вам
за книги что нам находили,
за то, что их любить учили,
что вы не очень нас ругали,
когда те книжки мы теряли.(вручение цветов)
Всем учителям спасибо
Мы сегодня говорим!
Счастья, бодрости, здоровья,
И успехов, и удачи
Все (хором). Пожелать мы вам хотим! (Вручение цветов)
1.Пусть осень пройдет золотая,
Метель бушевать перестанет
И солнце, смеясь и сверкая,
В начальные классы заглянет.
2.Здесь к знаниям новым спешили
Мы с первым учителем вместе,
Росли, удивлялись, дружили
И пели любимые песни.
Припев:
Листвой шелестит сентябрь
И вновь расцветает май.
Мы будем любить тебя,
Начальная школа, знай!
3.Наш класс, озорной и веселый.
Зачеты, уроки, задачи…
Сегодня начальная школа
Нам в жизни желает удачи!
4.Откроются двери, и снова
Ты встретишь своих первоклашек.
Мы знаем, начальная школа,–
Ты в сердце останешься нашем!
Припев:
Учитель.Дорогие мои дети! Сегодня вы покидаете меня и отправляетесь путешествовать ………..
Позвольте мне поздравить вас с этим знаменательным событием.
Дорогие мои ребята!
Я сегодня прощаюсь с вами.
Может, в чемто строга были слишком,
Вы простите. Будем друзьями.
Была с вами я в счастье и в горе. Ваши “двойки” меня огорчали,
А когда в дневниках “пятерки”
Сразу вдруг забывались печали.
И о вас я запомнюхорошее,
Все плохое в прошлом останется.
Вы к другим уйдете учиться,
Но сердца наши не расстанутся.
По урокам мы быстро шагали,
А бывало, бежали иль мчались.
Я стремилась, чтоб знаний глубоких
вам побольше всегда доставалось,
Это все уже не воротится,
Это в прошлом теперь останется...
Но давайте дружить и дальше,
До одиннадцатого не расстанемся.
Ведущий:Самое время поговорить о наших родителях. Ведь все эти годы, каждый день, из урока в
урок, из четверти в четверть вместе с нами заново учились наши мамы и папы.
(идёт показ слайдов, где дети вместе с родителями)
Ведущий.Они, как и мы, а может быть, и больше нас, волновались, переживали неудачи,
радовались нашим победам... Вместе с нами они сейчас здесь на празднике, и всем им мы говорим
огромное...
Все (хором): Спасибо!
1й выпускник:
Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
2й выпускник:
Забота ваша, пониманье и терпенье
Всегда нам помогали, без сомненья!
3й выпускник:
Вот они, те, кто сидел с нами ночью над книгой...
4й выпускник:
Вот они, те, кто писали за нас сочиненья...
5й выпускник:
Самые лучшие мамы и папы на свете,
6й выпускник:
Большое спасибо вам говорят ваши дети.
Музыкальная отбивка. Выходит ученик с табличкой «Пришёл из школы ученик»
Автор.
Пришёл из школы ученик
И объявил с порога:
Ученик. Рекомендую мой дневник
На этот раз не трогать!
Отец. Ах, так!.. И ты ещё наглец,
Учить нас вздумал, значит?
Да по тебе,
АвторВзревел отец.
Отец. Ейбогу, плётка плачет!
Давно не пробовал ремня?
Попробуешь, пожалуй…
Мама. Ах, он загонит в гроб меня! Автор. Мамаша зарыдала.
Бабушка. Остыньте, прекратите крик,
Довольно парня мучить,
Автор. Открыла бабушка дневник.
Бабушка. Сюда взгляните лучше!
Что получил, хотите знать,
Наш мальчик на уроке?
Он получил оценку «5»!
Мама Мне плохо!
Автор. Выдохнула мать.
И стала в обморок впадать,
Как водится, в глубокий.
А ученик прищурил глаз
И искренне признался:
Ученик. Такой реакции у вас,
Как раз я и боялся.
 Ведущий: Уважаемые родители, подошел к концу первый этап обучения ваших детей, но
мыто знаем, что все самое трудное еще впереди.
Ведущий: Педагоги школы желают вам крепкого здоровья, сил и терпения на этом
нелегком и долгом пути.
Поздравление от родителей
Учитель: Большое спасибо за терпение, за поддержку и внимание, которое вы нам оказывали. Ведь
недаром говорится, что самые первые учителя  это мамы и папы, бабушки и дедушки. Без вашего
участия мы бы не смогли вырастить таких замечательных детей  наших выпускников начальной
школы. Поэтому разрешите нам вручить благодарности от школы самым активным нашим
помощникам!
Вручение благодарственных писем родителям.
Ведущий: После такого трогательного момента я думаю, что у вас еще хватит сил, любви и
терпения.
Нам придется взять с вас родительскую клятву, что вы обещаете беречь своих детей,
помогать и поддерживать их во всех начинаниях.
Клятва родителей
Клянусь, будь я мать или будь я отец,
Ребенку всегда говорить: «Молодец!» Клянусь!
Клянусь я в учебе ребенка не «строить»,
Клянусь вместе с ним иностранный освоить. Клянусь!
За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать! Клянусь!
А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребенка кормить ежедневно вареной сгущенкой! Клянусь!
«Миринду» и «Колу» ему покупать И в просьбах ребенка всегда уступать!Клянусь!
Тогда идеальным родителем буду   И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь! Клянусь! Клянусь!
Классный руководитель
День сегодня необычный –
И на долгие года
Перешли вы в пятый класс,
Каждый сохраните.
Как всегда, один за всех
На пороге средней школы
Будьте вы в ответе,
Я даю вам свой наказ:
Много лет еще учиться
Вот тогда все скажут вам:
И терпенья не терять,
«Вот какие дети!»
Дружбу крепкую свою
Двойку, тройку, единицу
В пятый класс возьмите
Никогда не получать.
– А теперь наши ученики дадут клятву выпускника начальной школы.
Учитель читает клятву, а выпускники повторяют: «Клянусь!»
Клянусь писать и читать я приличноИ в ранце носить «хорошо» и «отлично». Клянусь!
Клянусь я ребенком воспитанным быть,Не бегать по школе, а шагом ходить. Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться,С друзьями моими больше не драться! Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посудуИ на компьютере играть я не буду! Клянусь!
За хлебом ходить я тогда обещаю,С собакой гулять, если есть таковая. Клянусь!
Ребенком тогда идеальным я будуИ клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь! Клянусь! Клянусь!
Ученики
В пятый класс, в пятый класс
Приглашает школа нас.
До свиданья, класс родной,
Мы прощаемся с тобой.
Мы прощаемся и пляшем,
Мы не плачем, а поем,
Потому что неудачи
Оставляем за бортом.
Мел, доска, картины, карты
Вместе с нами перейдут,
Чуть повыше станут парты,
Вместе с нами подрастут.
Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас!
Вместе с нами наша дружба
Переходит в пятый класс. Финальная песня
Песня      «Круто!  Ты  попал..»
Мы – четвероклассники,
Уходим в пятый класс,
Гордым словом «пятиклассник»
Называть все будут нас.
До свидания, класс четвёртый,
Мы прощаемся с тобой,
Со своей любимой партой,
И с окошком, и с доской.
  Припев: Круто! Ты попал в пятый класс!
                Ты – звезда, ты – звезда!
                    Давай же, в пятый иди!
                  Круто, ты попал в пятый класс!
                  Ты  звезда, ты – звезда!
                  Вперёд смелее гляди!
Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас,
Вместе с нами наша дружба
Переходит в пятый класс.
А учительница наша
Снова в первый класс пойдёт.
Нам она сказала: «Круто!
Пятиклашки, вам везёт!»

file_name: сценарий выпускного вечера.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация для выпускного праздника в начальной школе