extracted_text:
Конспект урока по технологии
Тема: «Игрушка из теста» 2018
Общая информация
УМК: Перспектива
Класс: 2 класс
Тип урока: урок открытия нового знания
Цели урока:
 содержательная цель – способствовать формированию  развитию умений и
навыков при работе с соленым тестом.
   деятельностная   цель  –   научить   детей,   изготавливать   хлебобулочные
изделия.
Задачи урока:
1.Познакомить   учащихся   с   технологией   приготовления   соленого   теста
безопасным способом.
2.Развивать у учащихся самостоятельность, аккуратность.
3.Воспитание   бережного   отношения   к   продуктам   питания,   бдительности
соблюдения требований безопасности труда.
Планируемый результат
Предметный результат:
 Освоить технику работы с тестом;
 Собрать изделие.
Метапредметные результаты
 Планировать работу с опорой на образец;
   Формировать   умения   организовывать   рабочее   место   и   работать   в
коллективе.
Личностный результат
 Научить детей бережно относиться к работам своим и своих друзей;  Научить помогать друг другу.
Оборудование:   компьютер, учебник по технологии, материалы: мука, соль,
вода, формочки для вырезания фигур.
Оформление доски Методы, приемы,
средств
Методы: беседа
Средства:
учебники,
интерактивная
доска
наглядный
Методы: рассказ,
беседа,
самостоятельная
работа с книгой
Этапы урока
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Мотивация,
самоопределение
учебной
деятельности
Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном
действии
Давайте с вами проверим готовность к уроку,
все ли у вас есть. Мука, соль, вода, формочки,
краски.
Проверяют, если чегото нет,
то говорят учителю.
Булочки, хлеб, пирожки.
Пекарь, кондитер
Читают
Нужно помочь Ване и Ане
назвать инструменты,
которые используют пекарь и
кондитер.
Мы будем в роли пекаря и
кондитера.
Слушают.
Посмотрите, пожалуйста, на слайд, что вы здесь
видите?
Хорошо, а как вы думаете, кто это все
изготавливает, как такие люди называются?
Молодцы, ребята! Давайте откроем с вами
страницу 19 и прочитаем задание. Что нужно
сделать, кто прочитает?
Молодцы!
А как вы думаете, что мы будем с вами делать?
Молодцы, а сейчас я вам немного расскажу про
данную технику.
Техника создания изделий из слоеного теста,
которой сегодня мы будем заниматься очень
проста и известна, еще с древних времен.
Современные изделия расписывают и
используют для украшения дома.
Соленое тесто обладает целым рядом
преимуществ: оно не оставляет следов и легко
отмывается, безопасно для вас, экологически чистый, натуральный материал, не вызывающий
аллергию.
Слоеное тесто эластично, его легко
обрабатывать, изделия из него долговечны.
Мука, соль, вода и капелька масла – все, что
понадобится для создания шедевра. Замешал
тесто и лепи, сколько хочешь! Потом
«налепленное» раскрашивается красками
(гуашью, акрил, акварель и т.д), лаком для
ногтей, украшается всяческими блестками,
бусинками, тряпочками.
Можно сушить как в духовке, так и просто на
воздухе. Если покрыть лаком, то изделие
прослужит долгое время.
Ребята, а сможете ли вы приготовить теста
самостоятельно?
А что у вас вызывает трудности?
Давайте тогда с вами разберем план и будем
делать по нему.
Откроем страницу 21 и прочитаем план.
Молодцы, теперь можно нам приступать к
работе?
Перед тем, как начать изготавливать тесто и
работать с ним, давайте с вами проговорим
правила безопасной работы с соленым тестом.
 перед работой нужно наложить на порезы и
царапины повязку или лейкопластырь.
Этап выявления
места и причины
затруднений
Этап построения
проекта выхода
из создавшейся
ситуации
Реализация
построенного
проекта
Нет
Методы: диалог
Мы не знаем, как делать.
Читают план работы.
Да!
Если ктото знает, говорит
Методы: диалог,
работа с
учебником
Средства: книга
Методы: диалог,
показ
демонстраций
Средства: слайды  при работе с соленым тестом нужно избегать
попадания крошек в глаза.
 нужно надеть спецодежду (фартук).
Ребята, а как мы будем оценивать наши
работы?  За что будем оценивать?
И так, какие правила безопасности нужно
соблюдать? Повторите.
Перед тем, как начать работу, нам …. проведет
физкультминутку для пальчиков.
Давайте приступим к изготовлению теста.
Проговаривает поэтапно, что за чем нужно
положить и смешать.
Тесто мы с вами приготовили, теперь можно
приступать к изготовлению игрушек.
Какие игрушки мы будем с вами делать? (На
доске показаны варианты)
Давайте сделаем выставку наших готовых
изделий. И оценим наши работы.
Молодцы, ребята!
Ребята, скажите мне пожалуйста, кто такой
пекарь?
А кто такой кондитер?
Этап первичного
закрепления с
проговариванием
во внешней речи
Этап
самостоятельной
работы с
проверкой по
эталону
Этап включения в
систему знания и
повторений
Чтобы работы были
аккуратны, красиво сделаны.
Говорят.
Проводит.
Изготавливают тесто вместе с
учителем.
Выбирают варианты или
предлагают свои.
Лепят игрушки. Если нужна
помощь, то зовут учителя.
Выставляют работы.
Мастер, занимающийся
выпечкой хлебобулочных
изделий.
Это мастер по изготовлению
Методы: диалог,
рассказ.
Средства:
Слайды, книги,
наглядные
пособия, рабочий
материал.
Методы: диалог
Средства: слайды Ребята, а какие преимущества имеет соленое
тесто?
кондитерских изделий
(печенье, пирожные,
конфеты).
Оно не оставляет следов,
легко отмывается, безопасно
для детей, состоит из
натурального материала.
Этап рефлексии
учебной
деятельности на
уроке
Молодцы.
С каким материалом вы сегодня работали?
Из чего состоит тесто?
Что можно сделать из слоеного теста?
Что было сложнее всего?
Что надо сделать, чтобы получилось лучше?
Какие ощущения вы испытывали?
Завершение работы, уборка рабочих мест.
Слоеное тесто
Мука, соль, вода
Отвечают
Отвечают
Отвечают
Рассказывают.

file_name: конспек по технологии.docx

intro:
Цели урока:
- содержательная цель – способствовать формированию  развитию умений и навыков при работе с соленым тестом.
- деятельностная цель – научить детей, изготавливать хлебобулочные изделия.
Задачи урока:
1.Познакомить учащихся с технологией приготовления соленого теста безопасным способом.
2.Развивать у учащихся самостоятельность, аккуратность.
3.Воспитание бережного отношения к продуктам питания, бдительности соблюдения требований безопасности труда.

title: конспект урока на тему: "Игрушка из теста" (2 класс, технология)


extracted_text:
Конспект урока по русскому языку
Тема: «Корень   главная часть слова. Однокоренные слова
(родственные) слова» 2018
Общая информация
УМК: Перспектива
Класс: 2 класс (часть 2)
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии
Цели урока:
   содержательная   цель  –  развитие   умения   находить   корень   слова,
сгруппировать однокоренные слова.
 деятельностная цель  – актуализировать знания о корне и однокоренных
словах через практическую работы.
Задачи урока:
1.Развивать умение подбирать однокоренные слова;
2.воспитывать интерес к русскому языку;
3.Научить находить корень в однокоренных словах.
Планируемый результат
Предметный результат:

Метапредметные результаты
 планировать последовательность действий на уроке;
 контролировать процесс и результаты деятельности;
 ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
Личностный результат
 способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в
речи;
 соотносить результат действия с поставленной целью;
 способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Оформление доски
Десятое апреля.
Классная работа Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Этап мотивации
(самоопределения) к
коррекционной
деятельности
Этап актуализации и
пробного учебного действия
Этап локализации
индивидуальных
затруднений
Здравствуйте, ребята.
Проверяем готовность рабочего
места к уроку.
Давайте, ребята, откроем наши
тетради и запишем дату и классная
работа.
Проведем сначала минутку
чистописания.
Подчеркните зеленым карандашом
букву, которая получилась у вас
лучше всех.
Словарная работа.
Прочитайте слова р…бина, р…бята.
Что это за слова?
Как будем работать со словарными
словами?
Проведем физминутку.
Я буду называть звуки. Если назову
гласный, вы хлопаете в ладоши, если
согласный   вы приседаете.
 Встретились однажды корень
куста и корень слова.
 Здравствуй,  говорит один,  я
Приветствуют
Проверяют наличие учебных
принадлежностей,
необходимых к уроку и их
расположение.
Записывают
Методы, приемы и
средства

Методы: беседа,
работа с
раздаточным
материалом.
Средства:
Слушают
Методы: беседа
Приемы:
Средтсва: корень, а ты кто?
 Я тоже корень,  отвечает
другой.
 Я в земле живу, сказал первый. –
А ты где живешь?
 А я живу в словах,  ответил
второй.
 Ну, какой же корень может
жить в словах! – усмехнулся
первый. – Вот я корень так корень!
Посмотри: от меня в земле берут
начало ростки, вырастает целый
куст смородины, а то и целое
дерево. А от тебя что растет?
Ребята, а вы знаете, что «вырастает»
из корня слова?
Молодцы, ребята.
Какова будет тема нашего урока?
Это новая тема или мы уже с ней
знакомы?
Значит, какой урок у нас будет:
знакомство с новой темой или
повторение?
Так какова будет тема урока?
Этап построения проекта
Как вы думаете, что мы должны
Новые слова
Корень слова
Знакомы
Повторение
Повторяем корень слова

Методы: беседа, коррекции выявленных
затруднений
будем повторить на уроке? На какие
вопросы должны будем ответить?
Давайте с вами составим план урока.
Этап реализации
построенного проекта
Что мы сейчас с вами делали?
 Работа в парах. Игра «Поделись с
соседом».
У вас на столах конверты со
словами. Разделите их между собой,
учитывая тему нашего урока. (кот,
котята, котенок, гора, горка, горный,
дерево).
Что общего в словах, которые вы
разделили?
Проверим, правильно ли вы
разделили слова.
Какое слово осталось?
Давайте откроем с вами с. 47 № 62.
Прочитайте слова. Что обозначает
каждое слово?
Что общего у этих слов? Как мы
называем такие слова?
Отвечают
1.Что такое корень слова?
2.Что такое однокоренные
слова?
3.Как найти корень в слове?
Планировали свою работу.
самостоятельная
работа.
Методы:
Приемы:
Средтсва:
Выполняют работу
Корень
Дерево. У него нет
однокоренных слов.
У этих слов есть общая часть
вод, значение всех слов
связано с водой.
Однокоренные. Этап обобщения
затруднений во внешней
речи
Этап самостоятельной
работы с самопроверкой по
эталону
Этап включения в систему
знаний и повторения
Спишите слова. Выделите корень:
Вода, водяной, подводный.
Запишите слова: холм, холмик,
холмистая.
Однокоренные ли это слова?
Почему?
От какого слова образовались
слова?
Что можете сказать об этих словах?
Откроем с. 48 № 64. Запишем это
задание в тетрадь.
Давайте, рассмотрим рисунок и
ответим на вопросы. С.49 № 65.
Вспомните, на чем я остановилась,
рассказывая сказку про два корня.
А что бы вы ответили на их спор?
Методы:
Приемы:
Средтсва:
Методы:
Приемы:
Средтсва:
Методы:
Приемы:
Средтсва:
Да.
Значение всех слов связано с
холмом. У этих слов, общий
корень – холм.
От слова Холм.
Слова, «выросшие» из одного
корня,  однокоренные.
Рассматривают
Высказывают свое мнение.
Потом зачитывают .
(Не спорьте, друзья, оба вы
нам необходимы. Нужны
нам и такие корни, от
которых хорошие растения
вырастают, очень нужны и
такие, от которых новые
слова вырастить можно.) Что такое корень?
Почему оба корня – и растения, и
слова – важны и нужны?
Что у этих корней общее?
Этап рефлексии учебной
деятельности на уроке
Какие еще знания мы повторили
сегодня на уроке?
Что у вас получилось сегодня лучше
всего?
В чем испытывали затруднения?
Что постараетесь сделать лучше на
следующем уроке?
Общая часть однокоренных
слов.
От этих корней чтото растет.
На пример, от корня растения
растут разнообразные
растения, которые радуют
нас, от корня слова «растут»
или по другому сказать
образовываются новые слова.
Отвечают
Методы:
Приемы:
Средтсва:

file_name: русский .docx

intro:
Цели урока:
- содержательная цель – развитие умения находить корень слова, сгруппировать однокоренные слова.
- деятельностная цель – актуализировать знания о корне и однокоренных словах через практическую работы.
Задачи урока:
1.Развивать умение подбирать однокоренные слова;
2.воспитывать интерес к русскому языку;
3.Научить находить корень в однокоренных словах.

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока на тему: «Корень -  главная часть слова. Однокоренные слова (родственные) слова» (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Структура конспекта классного часа
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема: Новый год
Форма: классный час
Направление: общекультурное
Дата: 8.12.2017
Класс: 1Г
Цель: создание хорошего настроения, положительных эмоций к
 Задачи:
празднованию Нового года.
7.
Воспитание интереса к новогодним праздникам;
Создание праздничной и доброжелательной атмосферы;
Способствование сохранению и приумножению традиций.
8.
   У детей появился интерес к новогодним праздникам;
Планируемые результаты:
   Праздничная и доброжелательная атмосфера;
   Дети сохраняют и приумножают традиции.
9.
Необходимое оборудование: шарики, рисунок елки, украшения для
елки. Этап, время
Совместная деятельность учителя и учащихся
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
Основной
Приветствуют учителя!
Новый год!
С 31 декабря на 1 января
Слушают и смотрят.
  а   вы   знаете   когда
Здравствуйте,   ребята!  Осталось
всего   две   недельки   до   самого
волшебного   праздника.  А   как   вы
думаете до какого праздника?
Ребята,
отмечается новый год?
Правильно, ребята!
Сегодня   у   нас   не   обычный
занятие, а праздник! Сегодня мы
отправимся в новогоднюю сказку
(звучит музыка).
Ребята, смотрите какая
замечательная елочка, сегодня по
ходу занятия мы с вами  нарядим
нашу елочку? (На доске плакат
нарисована елочка на листе А1
ватман). А как мы с вами украсим,
сейчас я вам расскажу. У вас на
партах лежат новогодние
игрушки. Человек, который
ответил верно, или выполнил
методы,

Используемые
технологии,
средства
Методы: беседа
Средства: аудио
материалы
Технологии: игровое
обучение, обучение в
сотрудничестве.
Методы: беседа, показ
Средства: аудио
материалы задание, подходит и клеит
игрушку на нашу елочку.
Сейчас я вам предлагаю отгадать
загадки:
Кто приходит в каждый дом
В Новый год с большим мешком?
Шуба, шапка, красный нос,
Это …
Раз, два, три! — Звучит команда,
Нука, елочка, гори!
Зажигает фонари
Новогодняя …
Вся она приходит в белом,
Укрывает она снегом
Все деревья и дома,
Называется …
Не березка, не осинка
И прекрасна, как картинка.
В нашей комнате стоит –
Наверху звезда горит.
Молодцы, ребята! Вот и начали
Дедушка Мороз
Гирлянда
зима
Новогодняя елка
Поют и повторяют движения. мы украшать нашу елочку.
Повторяют
А сейчас я вам предлагаю
поиграть в песенкуигру.
Песенкаигра «Делай так»
Ребята, молодцы!
Перейдем к следующему заданию.
Чтобы приподнять вам
настроение, мы поиграем в игру на
внимание. Игра называется «Это
я, это я, это все мои друзья». И
так, сейчас я задам вам
стихотворный вопрос, а вам
нужно, если вы согласны ответить
хором: «Это я, это я, это все мои
друзья». Если же не согласны с
тем, что я говорю, вам нужно
ответить молча, т.е. погрозить мне
пальцем. Всем все понятно?
Начинаем:
Кто ватагою веселой каждый день
шагает в школу? –
Кто мороза не боится, на коньках
летит как птица? –
Слушают задание
Отвечают Кто из вас приходит в класс с
опозданием на час? –
Кто из вас, скажите вслух на
уроке ловит мух? –
Кто из вас не ходит хмурый,
любит спорт и физкультуру? –
Кто из вас такой ловкач – лучше
всех играет в мяч? –
Это кто играл в футбол и забил в
окошко гол? –
Кто из вас такой хороший
загорать ходил в калошах? –
Кто из вас, узнать хочу, забияка и
драчун? –
А кто из вас хранит в порядке
книжки, ручки и тетрадки?
Молодцы.
Ребята, а скажите мне,
пожалуйста, кто знает новогодние
песни? А поете ли вы в новый год?
И я вам сейчас предлагаю спеть
новогоднюю песню, которая
называется «Сказка новогодняя».
Отвечают
Поют все вместе Встают в круг. Играют.
Поем все хором, кто желает
может подтанцовывать.
Давайте с вами поиграем еще в
одну игру, которая называется
«Шарик по кругу» Давайте все
вместе встанем в круг.  Когда
начинает играть музыка, мы
начинаем передавать шарик по
кругу. Прекращается музыка, тот,
у кого остался шарик, выбывает из
игры. (Можно пустить несколько
шариков)

file_name: новый год .docx

intro:
Цель: создание хорошего настроения, положительных эмоций к празднованию Нового года.
	 Задачи:
Воспитание интереса к новогодним праздникам;
Создание праздничной и доброжелательной атмосферы;
Способствование сохранению и приумножению традиций.
Планируемые результаты:
   У детей появился интерес к новогодним праздникам;
   Праздничная и доброжелательная атмосфера;
   Дети сохраняют и приумножают традиции.

title: Конспект классного часа на тему: "Новый год"


extracted_text:
Конспект внеурочного мероприятия по теме
«Правила личной гигиены» I. Общая информация
1. Направление Общеинтеллектуальное
2. Форма игра
3. Название Правила личной гигиены
4. Цель внеурочного мероприятия показать необходимость выполнения
важнейших правил гигиены.
5. Задачи и планируемый результат:
№
1
2
3
Задача
Планируемый результат
Углубление знаний учащихся о
У учащихся пополнились знания
правилах личной гигиены.
Развивать гигиенические навыки:
мытьё рук, чистка зубов.
Воспитывать умение слушать друг
о правилах личной гигиены.
Соблюдают правила личной
гигиены
Ребята будут аккуратны.
друга, общаться, быть терпимым,
уважать мнение товарища.
Воспитывать аккуратность,
гигиенические навыки.
 Оборудование презентация, экран, проектор, ноутбук, видеозаписи
мультфильма "Королева Зубная щетка", «Мойдодыр»; посылка от
Мойдодыра.
6. доски: Название и
длительност
ь этапа
(приблизите
льно)
Организаци
онный
момент
II.
Ход внеурочного мероприятия
Содержание внеучебного мероприятия
Действия педагога
Действия учащихся
Результаты этапа, в том
числе УУД
Приветствуют учителя.
Коммуникативные:
слушать друг друга,
Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте!
Мы друг другу сказали:
Здравствуйте!
И как будто светлее на улице стало.
Здравствуйте!
Этим словом здоровья мы всем
пожелали!
Здравствуйте!
А вроде совсем ничего не сказали.
Здравствуйте!
Давайте улыбнёмся друг другу, и
начнём наш урок.
Используемые
технологии,
методы,
средства
Средства:
монолог Основной
момент
Ребята, чтобы узнать тему занятия, я
предлагаю вам посмотреть
видеофрагмент (Просмотр фрагмента
мультфильма «Мойдодыр»)
Почему от мальчика сбежали вещи?
А вы догадались, как можно назвать
этого мальчика?
 Правильно. Что надо делать, чтобы не
стать похожим на этого мальчика?
  Путешествие   на   станцию
 Так какова тема нашего занятия. Что
предстоит узнать?

 Занятие будет проходить в форме
путешествия.

I.
“Гигиеническая»
 Отправляемся на   первую станцию.
Сопровождать нас в пути будет Доктор
Айболит.

Как   вы   думаете,   что   такое   «личная
гигиена»? Личная гигиена – это уход за
своим телом, содержание его в чистоте.

Смотрят видеофрагмент
Отвечают
(Неряха, грязнуля.)
(Мыть руки, умываться,
мыться, чистить и
стирать одежду,
расчесываться.)
Правила личной гигиены.
Отвечают.
Технологии:
проблемного
обучения,
ИКТ
Методы:
частично
поисковый,
иллюстратив
ный
Средства:
диалог,
презентации
Личностные:
понимают значение
знаний для человека и
принимают его; имеют
желание учиться;
правильно
идентифицируют себя
с позицией школьника.
Познавательные:
извлечение
необходимой
информации в ходе
изучения новой темы;
Коммуникативные:у
меют обмениваться
мнениями, слушать
друг друга, строить
понятные речевые
высказывания;
принимать другое
мнение и позицию,
допускать
существование
различных точек
зрения.
Регулятивные: прини мают и сохраняют
учебную задачу;
оценивают результат
своих действий.
Слушают
Зубы
Отвечают
Отвечают.
Смотрят
 Отгадайте   загадку:
Красные двери
В пещере моей,
Белые звери
Сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою –
Я с радостью этим   зверям отдаю.(зубы)
   Сколько   раз   в       день   надо   чистить
зубы?
Зубы   надо       чистить   столько   раз,
сколько   раз   вы   кушаете.
 После
каждого   приёма   пищи   надо
прополоскать рот водой.
 Сколько раз в  день надо умываться?
   Сколько   раз   в
причёсываться?
 А надо ли мыть  уши?
 Как часто надо  мыть тело?
 Сколько раз в день моют руки?
  день   надо
Теперь я вам предлагаю посмотреть еще
один видеофрагмент из мультфильма
«Королева зубная щётка».
Давайте девочку научим правильно
умываться.
– Намочить руки, взять мыло, намылить
руки до пены, затем смыть пену водой. Теперь чистыми руками моем лицо, уши,
шею.
 Когда нужно обязательно мыть руки?
Молодцы, ребята, научили девочку мыть
руки.
2 станция «Загадкино»
 К нам в класс пришла посылка. Давай
те узнаем, от кого эта посылка.
Дорогие ребята!
Я посылаю вам посылку. В ней
находятся интересные загадки и к ним
отгадки. Постарайтесь разгадать
загадки. Желаю удачи. До свидания.
Ваш Мойдодыр.
Отгадайте, что там лежит? Слайды.
Лёг в карман и караулю:
Рёву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слёз,
Не забуду и про нос.
Отвечают
Слушают
Носовой платок
Гладко и душисто, моет очень чисто.
Нужно, чтоб у каждого было – Что,
ребята?
Мыло
На себя я труд беру: Пятки, локти с мылом тру,
И коленки оттираю,
Ничего не забываю.
Вытираю я, стараюсь
После бани паренька.
Всё намокло, всё измялось –
Нет сухого уголка.

Вроде ежика на вид,
Но не просит пищи.
По одежде пробежит,
И та станет чище.
(Платяная щетка.)
Кто считает зубы нам
По утрам и вечерам.
Ребята, вам знакомы с этими
предметами? Для чего они нужны?
 Все эти предметы личной гигиены.
Станция 3 «Угадайкино»
 В мешке принадлежности  гигиены.
Узнать на ощупь предмет и рассказать,
Мочалка
Полотенце
 Щетка
Зубная щетка
Отвечают для чего он нужен.
Узнают и рассказывают
(пилочка для ногтей, шампунь, зубная

паста,   расчёска,   ножницы,   влажные
салфетки)
 Станция 4 ««Советы Королевы
Щётки»
А сейчас поиграем: своими шуточными
Советами поделится Королева Щётка. А
вы будьте внимательны и отвечайте
правильно «да – нет».
Вам, мальчишки и девчушки,
Приготовила ловушки.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет
Говорите: нет, нет, нет.
1. Постоянно нужно есть
Для зубов для ваших
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу.
Если мой совет хороший
Вы похлопайте в ладоши.
2. Не грызите лист капустный,
Слушают
Отвечают Он совсем, совсем не вкусный,
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад.
Это правильный совет?
Нет, нет, нет!
3. Говорила маме Люба:
 Я не буду чистить зубы.
И теперь у нашей Любы
Дырка в каждом, каждом зубе.
Каков будет ваш ответ:
Молодчина Люба? Нет!
4. Навсегда запомните,
Милые друзья,
Не почистив зубы,
Спать идти нельзя.
Если мой совет хороший
Вы похлопайте в ладоши.
5. Зубы вы почистили
И идете спать.
Захватите булочку
Сладкую в кровать.
Это правильный совет?
Нет, нет, нет! Вы, ребята, не устали,
Пока мы здесь стихи читали?
Был ваш правильный ответ,
Что полезно, а что  нет.
Заключител
ьный этап
Наше занятие подошло к концу. Какой
главный девиз «уроков Здоровья»:
Я здоровье берегу,
Сам себе я помогу!
Поэтому, я бы хотела раздать памятки,
чтобы вы соблюдали правила хорошего
здоровья
 Цветки здоровья».
Задание: На доске прикреплены
Высказывают свое
мнение
Регулятивные:
оценивают результат
своих действий.
Средства:
презентация сердцевины двух цветков, в сердцевине
одного из них  написано  « уже делаю»,
другого – «буду делать».  Вам раздаю
лепестки.   Подумайте и впишите слова,
обозначающие то, что вы уже делаете
для укрепления своего здоровья, а что
будете делать с сегодняшнего дня.
 Что нужно нашим цветкам, чтобы они
цвели, а вместе с ними  и мы здоровели?
(солнце, воздух, вода)
 Сделать памятки каждому на маленьких
листочках,
  небольшие
картинки к ним
  подобрать
Правила   хорошего здоровья
• Соблюдать правила гигиены.
•
  Чистить   зубы
день: утром и вечером;

  два   раза   в
• Перед

едой

нужно
обязательно мыть руки;
• Соблюдать режим дня.
• Больше   двигаться,
  заниматься
спортом.
• Закаляться,   обливаться   холодной
водой.
• Правильно питаться 5 раз в день. • Употреблять больше овощей и
фруктов.  Не есть
немытые фрукты, ягоды, овощи;
• Больше   времени   проводить   на
  а   не   за
свежем   воздухе,
компьютером и   телевизором.
• Быть   жизнерадостным,   веселым,
уметь отдыхать, расслабляться.
• Жить   без   вредных   привычек:   не
грызть   ногти,   не   драться,   не
курить….
• Чаще улыбаться, говорить добрые
слова.
 Звучит песня «Да здравствует мыло
душистое!» Слайд.
Какое у вас настроение в конце урока? Дополнительно
Y.   Путешествие на станцию «Питание»
Человек не может быть здоровым без правильного питания. Сегодня мы поговорим и об
этом.   Доктор   Айболит   предлагает   нам   поиграть   в   игру   «Полезное,   неполезное».   Ваша
задача внимательно смотреть на экран и определить, какие продукты полезные, а   какие
нет.
Продукты    морковь, чипсы, йогурт, яблоко, кокакола, хлеб, конфеты, клубника, торт,
рыба.
 С продуктами разобрались. А в каких продуктах больше всего витаминов?
Ребята расскажут, в каких продуктах содержатся витамины и чем они полезны.
Витамин   –   «А»   содержится   в   моркови,   капусте,   картофеле.   Он   необходим   для   роста
костей, роста крепких зубов и  острого зрения.
Витамин – «В» содержится в яблоках,   свёкле, репе. Он необходим для того, чтобы быть
сильными, иметь хороший   аппетит и отличное настроение.
Витамин – «С» содержится в чесноке, лимоне, смородине. Он необходим   для того, чтобы
быть   бодрым,   иметь   хороший   иммунитет   и   не   болеть   вирусными       заболеваниями   и
гриппом.
Желательно питаться 5 раз в сутки:
Завтрак дома.
Завтрак в школе.
Обед дома.
Полдник дома
Ужин дома. Дорогие ребята!
Я посылаю вам посылку. В ней находятся интересные загадки и к ним
отгадки. Постарайтесь разгадать загадки. Желаю удачи. До свидания.
Ваш Мойдодыр. Правила   хорошего здоровья
• Соблюдать правила гигиены.
•
 Чистить зубы   два раза в день: утром и вечером;
• Перед едой нужно обязательно мыть руки;
• Соблюдать режим дня.
• Больше двигаться, заниматься спортом.
• Закаляться, обливаться холодной водой.
• Правильно питаться 5 раз в день.
• Употреблять больше овощей и фруктов.  Не есть немытые фрукты, ягоды, овощи;
• Больше времени проводить на свежем воздухе, а не за компьютером и
телевизором.
• Быть жизнерадостным, веселым, уметь отдыхать, расслабляться.
• Жить без вредных привычек: не грызть ногти, не драться, не курить….
• Чаще улыбаться, говорить добрые слова.

file_name: Правила личной гигиены (2).docx

intro:
4.	Цель внеурочного мероприятия показать необходимость выполнения важнейших правил гигиены.

5.	Задачи и планируемый результат:

№	Задача	                                                                               Планируемый результат
1	Углубление знаний учащихся о правилах личной гигиены.	                                У учащихся пополнились знания о правилах личной гигиены.
2	Развивать гигиенические навыки: мытьё рук, чистка зубов. 	                                                             Соблюдают правила личной гигиены
3	Воспитывать умение слушать друг друга, общаться, быть терпимым, уважать мнение товарища.
Воспитывать аккуратность, гигиенические навыки.	                                                                             Ребята будут аккуратны.

title: Конспект внеурочного мероприятия на тему: "Правила личной гигиены"


extracted_text:
Проверочная работа
По теме «Линейное уравнение с одной
переменной»
ВАРИАНТ 1.
1. Число 5 является корнем уравнения
2. При каком значении х значение выражения 2х+1 равно 5?
1) 2х+10=0
2) 6х-30=0
3) –х – 5=0
4) 30 – 7х=0
1
2
1)
2) 2
3) 1
4) 0
3. Решите уравнение
1
2 х=11
1) Множество корней
2) Нет корней
3) 22
4) 5,5
4. В первой книге в два раза больше страниц, чем во второй.
Сколько страниц во второй книге, если общее число страниц в
обоих книгах равно 513?
1) 2(х+2х)=513
х
2  + х=513
2)
2)=513
3) 2(х+ х
4) 2х+х=513
Решение:
5. Решите уравнение 2,5(6х – 1)=3х – 3,5 ВАРИАНТ 2.
1.Число 1,2 является корнем уравнения
2.При каком значении х значение выражения 3х-1 равно 2?
5) 5х+6=0
6) 10х-1,2=0
7) –х – 1,2=0
8) 15х – 18=0
1
2
5)
6) 2
7) 1
8) 0
5) 2(х+2х)=42
х
2  + х=42
6)
2)=42
7) 2(х+ х
8) 2х+х=42
Решение:
3.Решите уравнение
1
3 х=7
5) Множество корней
6) Нет корней
7) 2 2
3
8) 21
4.В первой корзине в два раза меньше яблок, чем во второй.
Сколько яблок в первой корзине, если в обоих корзинах  42?.
5.Решите уравнение 1,2(3х – 7)=2,6х + 1,6

file_name: тест по теме Линейное уравнение с одной переменной.docx

intro: Проверочная работа по теме "Линейное уравнение с одной переменной"(7 класс, алгебра) к УМК Мерзляк, Полонский, Якир. Ссотавлена в виде теста из 2 вариантов. Каждый вариант включает в себя 5 заданий: является ли число корнем уравнения, решить уравнение, задача, проверку значения выражения.


extracted_text:
Классный час «Правила дорожного движения»
2017 год Структура конспекта классного часа
      Тема: Правила дорожного движения
Форма: игра
Направление: общеинтеллектуальное
Класс: 1Г
1. Цель:  ознакомить с правилами безопасного поведения в транспорте; закреплять
знания   детей   о   безопасности   на   дорогах;   воспитывать   сознательность   в   использовании
ПДД.
2. Задачи и планируемый результат:
№
1
2
3
Знакомство детей с правилами поведения и безопасности в
Знают правила поведения и безопасности в окружающем нас
Задача
Планируемый результат
окружающем нас мире.
Расширение кругозора учащихся по вопросам безопасности.
Умение выслушать мнение другого и высказать свою точку
зрения.
мире
Расширится кругозор учащихся по вопросам безопасности
Будут уметь выслушивать мнение каждого
3. Необходимое   оборудование:  изображение   милиционера   (гость   урока);   таблица
«Общественный   транспорт»;   знаки   «Остановка   автобуса»,   «Остановка   такси»;
изображения светофора, дорожных знаков, книга «Правила дорожного движения».
4. Ход классного часа Этап, время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Совместная деятельность учителя и учащихся
Используемые
технологии,
средства
  методы,
Организационный

Здравствуйте, ребята!
Сегодня у нас необычный урок, мы повторяем
правила  безопасного поведения на дороге.
Мы познакомимся с дорожными знаками,
сигналами светофора.
Сегодня   с   нами   наш   добрый   друг   майор
Свистулькин.
(На   доске   изображение
милиционера.) Он приготовил для нас подарки.
За   каждый   правильный   ответ      приз:
светофорчик.
Сегодня   майор   Свистулькин   поведет   нас...
(Учитель   показывает   знак   «Автобусная
остановка».)   Как   вы   догадались?   Кто   из   вас
пользуется   общественным   транспортом?   Вы
сегодня будете нам помогать.
Не всегда остановка находится близко от дома.
Что  нужно  знать,  чтобы  избежать  опасностей
по дороге на автобусную остановку? (Ответы
учащихся.)
   Что   помогает   нам   преодолевать   трудности,
встречающиеся на пути?
Город, в котором
С тобой мы живем,
Можно по праву
Приветствуют.
Слушают
Дорожные   знаки,
милиционер регулировщик, светофор.
  разметка   дороги,
Отвечают Сравнить с букварем.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город дает нам все время урок.
Вот она азбука: над головой
Знаки развешаны вдоль мостовой.
Майор   Свистулькин   с   ребятами   помогут   мне
вспомнить значения дорожных знаков.
На доске (или слайде) дорожные знаки
Некоторые   из   них   вам   уже   знакомы,   а
некоторые   вы   должны   запомнить.   У   каждого
знака свое назначение.
 Сейчас   я   буду   зачитывать   вам
.
четверостишие,   а   вы   должны   ответить,   о
каком знаке идет речь. Найти его на этом
слайде и подойти показать его всем нам.
1. Знак “Дети”:
Я хочу спросить про знак.
 Нарисован знак вот так:
 В треугольнике ребята
 Со всех ног бегут куда  то.
 («Дети»)
Слушают
Ребята называют знаки, о которых шла речь
и показывают их
2. Знак “Движение пешеходов запрещено”:
 Если ты поставил ногу
 На проезжую дорогу,
 Обрати внимание, друг:
 Знак дорожный – красный круг, Человек, идущий в черном,
 Красной черточкой зачеркнут.
 И дорога вроде, но
 Здесь ходить запрещено.
3. Знак “Велосипедная дорожка”:
 Шли из школы мы домой,
 Видим – знак над мостовой.
 Круг, внутри – велосипед,
 Ничего другого нет.
4 Знак “Пешеходный переход”:
. Что за знак такой стоит?
 Стоп – машинам он велит.
 Пешеход, идите смело
 По полоскам черно – белым.
(«Пешеходный переход»)
5 Знак “Остановка автобуса”:
 В этом месте, как ни странно,
 Ждут чего – то постоянно.
 Кто – то сидя, кто – то стоя
 Что за место здесь такое?
(«Автобусная остановка»)
6 Знак “Переезд со шлагбаумом”:
 Машины мчат во весь опор,
 И вдруг навстречу знак.
 Изображен на нем забор.
 Шоссе закрыто на запор?
7. Посмотрите, мальчик Федя Едет на велосипеде
 Отгадайте, отчего же
 Недовольство у прохожих?
(«Движение на велосипеде запрещено»)
8. Заболел живот у Тома,
 Не дойти ему до дома
 В ситуации такой
 Нужно знак найти, какой?
(Пункт медицинской помощи»)
 9. В синем круге пешеход –
 Не торопится, идет!
 Дорожка безопасна,
 Здесь ему не страшно!
 («Пешеходная дорожка»)
10. В дождь и в ясную погоду
 Здесь не ходят пешеходы.
 Говорит им знак одно:
 "Вам ходить запрещено!"
(«Движение пешеходов запрещено»).
Сигналы светофора
Показ видео об истории создания светофора
Вопросы по видео
Значение сигналов светофора вы знаете.
Игра «Светофор»
Учитель   проводит   игру   «Светофор» (показывает цвет кружками или на модели
светофора).
На красный свет  спокойно стой,
На зеленый свет  шагай на месте.
На желтый свет  хлопай.
Затем   надо   разукрасить   так   кружочки   на
листочке, чтобы у вас получился светофор
Мы благополучно прибыли на остановку.
Как узнать, что именно здесь останавливается
автобус или такси?
Показываю знак
С момента нашего появления на остановке мы
становимся   пассажирами   общественного
транспорта.
   Какие   виды   общественного   транспорта   вы
знаете? (Ответы учащихся.)
 Каким общественным транспортом мы можем
пользоваться в городе?
Подумайте,   как   будет   вести   себя   вежливый
пассажир в автобусе Но кроме правил вежливости нужно соблюдать
и правила безопасности. Давайте их повторим.
Игра "Разрешается – запрещается”
 Играть на мостовой…(запрещается)
 Переходить улицы при зелёном сигнале
светофора…(разрешается)
 Перебегать улицу перед близко идущим
транспортом…(запрещается)
 Идти толпой по тротуару…(разрешается)
 Переходить улицу по подземному переходу…
Играют
Раскрашивают кружочки
(разрешается)
 Переходить улицу при жёлтом сигнале
светофора…(запрещается)
 Помогать старикам и старушкам переходить
улицу…(разрешается)
 Велосипедистам цепляться за проезжие
машины…(запрещается)
 Выбегать на проезжую часть дороги…
(запрещается)
 Кататься на велосипеде, не держась за руль…
(запрещается)  Чтобы проверить, как вы усвоили
правила, майор Свистулькин приготовил вам
викторину. Вам будут предложены вопросы и
Отвечают
несколько вариантов ответов, среди которых
вы должны выбрать правильный. Номер
правильного ответа покажите с помощью
карандашей (1 – 1 карандаш, 2  ), но только по
моему сигналу.
Вопросы викторины.
1. Под какой цифрой правильно расположены
сигналы светофора? 1
2. Какой цифрой обозначен знак “Пешеходный
переход”? 2
5. С какой стороны нужно обходить автобус? 2
7. На каком рисунке дети нарушают правила
поведения на дороге ? 2
10. Переходя дорогу, куда нужно посмотреть
сначала, куда потом? 1
Войдя   в   автобус,   следует   купить   билет,
чтобы   оплатить   свой   проезд.   Если   есть
свободное   место,   можно   сесть,   а   если   в
автобус вошли пожилые люди, то следует
уступить им место. При движении автобуса
надо держаться за поручни, чтобы избежать
падения.   Разговаривать   в   автобусе   нужно
спокойно,   негромко.   Подъезжая   к   своей
остановке,
  следует   приготовиться   и
подойти ближе к выходу.
Следующая игра «Подскажи словечко»
Чтобы я тебя повез,
Мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
Отвечают На копытца дай резину,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит... (автомобиль).

В магазине мы купили
Глобус круглый и большой.
Об одном мы позабыли,
Как нести его домой.
Но, подъехав к остановке,
Дверь открыл и очень ловко
Вмиг привез и нас, и глобус
Замечательный... (автобус).

Знает правила движения,
Как урок учитель,
Плюс сноровка при вождении,
Звать его... (водитель).

Ясным утром вдоль
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ.
Это мой... (велосипед).

Он и в поле, и на стройке,
Он почетный трудовик.
Отвечают на вопросы викторины
1 2
2
2
1
Автомобиль
Тяжесть он выносит стойко,
Возит грузы... (грузовик).

Очень нужен он в пути,
Где дорогу перейти?
Он расскажет «что» и «как»,
Звать его... (дорожный знак).

Мы на улицу пошли,
Светофора не нашли.
Как дорогу перейти.
Если «зебра» на пути!
Мы гадали, мы решали,
Что же это за проход?
А потом мы все узнали
«Зебра»  это... (переход).

Там, где есть машин поток,
Дорожных знаков много,
Постовой свистит в свисток,
Значит, там ... (дорога).

Напомни ротозею строго:
«Стоп! Здесь проезжая дорога!
Кто так на улице резвится.
Потом окажется в... (больнице) Автобус
Водитель
Велосипед
Грузовик Дорожный знак
Переход
Дорога Заключительный Молодцы, ребята! Свистулькин благодарит вас
за работу и хорошее знание правил дорожного
движения. Будьте осторожны на дороге и
всегда выполняйте правила дорожного
движения. Нарисуйте дорожный знак, который
хорошо запомнили.( Исполняется песня
“Улыбка” муз. В.Шаинского)
Больнице
Рисуют. Слушают музыку

description:
Автобус
Водитель
Велосипед
Грузовик

description:
Дорожный знак
Переход
Дорога

intro:
1.	Цель: ознакомить с правилами безопасного поведения в транспорте; закреплять знания детей о безопасности на дорогах; воспитывать сознательность в использовании ПДД.
2.	Задачи и планируемый результат:

№	Задача	Планируемый результат
1	Знакомство детей с правилами поведе-ния и безопасности в окружающем нас мире.	Знают правила поведения и безопас-ности в окружающем нас мире
2	Расширение кругозора учащихся по во-просам безопасности.	Расширится кругозор учащихся по вопросам безопасности
3	Умение выслушать мнение другого и высказать свою точку зрения.	Будут уметь выслушивать мнение ка-ждого

title: Конспект классного часа на тему: «Правила дорожного движения»


extracted_text:
Конспект внеурочного мероприятия по теме
«Букет для любимых учителей». I. Общая информация
1. Направление: художественноэстетическое.
2. Форма: коллективное творческое дело.
3. Название: «Букет для любимых учителей».
4. Цель внеурочного мероприятия  создать условия, чтобы каждый
ребенок сделал свой вклад в праздничное поздравление учителей с их
профессиональным праздником.
5. Задачи и планируемый результат:
№
1
2
3
раскрытие творческого потенциала участников КТД.
Задача
развитие коммуникативных навыков (умения
Планируемый результат
Приобретение навыков совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи,
планирования и организации; формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и
общаться, договариваться, взаимодействовать друг с
другом).
воспитание уважения и любви к учителям
сверстниками, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и
6. Оборудование: цветная бумага, ножницы, клей, шаблон.
7. Оформление доски:

эмоциональнонравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
На доске висит ватман, примеры готовых цветов, детали цветка. Название и
длительность этапа
(приблизительно)
Организационный
этап
Основной этап
II.
Ход внеурочного мероприятия
Содержание внеучебного мероприятия
Действия педагога
Действия учащихся
Приветствуют.
День учителя
Слушают, смотрят.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут
Екатерина Юрьевна.
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!
Настроены ли вы на творческое
дело?!
Сегодня наше мероприятие будет
посвящено изготовлению подарка к
одному очень хорошему празднику.
А скажите мне, пожалуйста, кто
нибудь знает, к какому празднику
мы будем готовиться?
Правильно ребята, это День
учителя!
  Давайте сейчас вместе с вами
посмотрим видео про наших
любимых учителей!
Ребята, сегодня я предлагаю вам
составить вот такой большой и
красивый букет из цветов, которые
вы сами сделаете (на доске висит
ватман).
Сейчас будете делать объёмные
цветы и приклеивать их на ватман.
Используемые
технологии,
методы, средства
Методы: словесный
Результаты этапа, в
том числе УУД
Коммуникативные:
Формирование   умений
  понимать   и
слушать,
принимать
действия
других

Методы:
диалог,
объяснения, похвала
Средства:
наглядные пособия
Личностные:
Формирование
мотивации   детей   к
деятельности
Коммуникативные:
Формирование   умений
  понимать   и
слушать,
принимать
действия
других Если   нет   предмета,   то   поднимают
руки.
Регулятивные:
Формирование оценивать
выполненную работу
Коммуникативные:
Формируем
умение
слушать   и   понимать
других

Называют правила, какие знают.
Слушают
Слушают и делают
Выполняют работу
А в День учителя красивейший
букет вы подарите учителям!
А сейчас проверим, все ли готовы к
уроку. Итак, что нам понадобится
для работы?! Проверяйте, чтобы все
необходимое у вас было на парте.
Но не переживайте, если у вас чего
то нет, мы вам дадим то, чего у вас
нет.
Повторим правила работы с
ножницами, клеем
Каждый работает за своим рабочим
местом.
Прежде чем начать  работу,
приготовь рабочее место.
Во время работы держи рабочее
место в порядке.
Экономь бумагу, береги
инструменты.
Не оставляйте ножницы в открытом
виде;
На рабочем месте клади ножницы
так, чтобы они не выходили за край
парты;
Не держи ножницы острием вверх;
Передавай ножницы закрытыми и
кольцами вперед.
Закончил работу  бери рабочее
место.
Главное правило "Работать
дружно!"
Молодцы! Вы все верно назвали!
Давайте приступим к работе! У каждого на вашем рабочем месте,
есть шаблоны цветка.
Теперь выберите цветную бумагу
такого цвета, каким будет ваш
цветок. Выбрали?
Возьмите шаблон и обведите его.
Все обвели? Если нужна комуто
помощь, обращайтесь! Сейчас вам
нужно будет вырезать все детальки
нашего цветочка.
Теперь вам нужно будет, в большой
цветочек  приклеить маленький
цветочек. (Показываю, как нужно
сделать) Кому нужна помощь
обращайтесь! Теперь возьмите
серединку, обведите ее. Сейчас мы с
вами будем приклеивать серединку
в наш цветочек. Берем цветочек.
Берем серединку. Намазывает ее
клеем и приклеиваем к цветочку.
Приклеили?
Молодцы. Давайте ваши
цветочки приклеим на ватман.
(помогаю им)
Ребята, вы большие молодцы,
мне понравилось с вами работать.
Урок окончен.
Заключительный
этап
Отвечают
Выполняют
Слушают и выполняют.
Приклеиваем цветы
Познавательные:
формируем   умения   на
основе   анализа   объекта
делать выводы.
Технологии:
оценивания Приложение.
Делаем такие цветочки
На   доске   висит   ватман   с
написанными   словами   и   с
наклейным зонтиком.

file_name: Букет для любимых учителей.docx

intro:
4.	Цель внеурочного мероприятия - создать условия, чтобы каждый ребенок сделал свой вклад в праздничное поздравление учителей с их профессиональным праздником.
5.	Задачи и планируемый результат:

№	Задача	Планируемый результат
1	раскрытие творческого потенциала участников КТД.	Приобретение навыков совмест-ной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
2	развитие коммуникативных навыков (умения общаться, договариваться, взаимодействовать друг с другом).	Развитие навыков сотрудничест-ва с взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
3	воспитание уважения и любви к учителям	Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоцио-нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


extracted_text:
»
Конспект внеурочного мероприятия по теме
«Путешествие на Луну» Общая информация
Направление: общеинтеллектуальное
Форма: игра
Название: Путешествие на Луну
Цель: Определение умения ученика выделять тип задачи и способ её
решения; закрепление знаний по теме «Решение задач».
Задачи:
Задача
создание условий для закрепления
знаний состава числа 10; счёта в
пределах 10; работать над умением
проводить самостоятельный анализ
задач; расширение кругозора
учащихся.
развитие внимания, мышления,
познавательного интереса;
формирование навыков
самоконтроля; развитие
коммуникативных способностей.
воспитание культуры общения,
умения работать самостоятельно и
коллективно, чувства
взаимопомощи; формирование
интереса к предмету.
Планируемый результат
Закрепятся знания состава числа
10; счета в пределах 10.
Будет развиваться познавательный
интерес, мышление и внимание.
Будет формироваться умение
работать в командах
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийная презентация, набор
геометрических фигур.  Этап
Деятельность учителя
Организационный  Здравствуйте, ребята. Давайте зарядимся с вами
хорошим настроением. (Открыт слайд 2)
Поднимем руки, потянемся к солнышку.
Почувствуем его тёплые лучи. Улыбнёмся друг
другу. Начинаем наш урок.
Сегодня мы отправляемся в путешествие. Для того
чтобы узнать куда, нужно отгадать загадки. (одна
загадка на команду)
Цепочка загадок. (Слайд 2)
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный
2) Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя …
3) Астроном  он звездочет,
Деятельность
учащихся
Формируемые
УУД
Используемые
технологии,
средства,
методы
Приветствуют
учителя.
Выполняют
Слушают
Телескоп
Астроном Знает все наперечет!
Только лучше звезд видна
В небе полная …
4)До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая …(ракета)
5) У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
Поанглийски: "астронавт",
А порусски …
Кто догадался, в какое путешествие мы
отправляемся?
Правильно, в космос, а точнее на Луну.
Основной
Давайте подумаем с вами, каким должен быть
настоящий космонавт?
Луна
Ракета
Космонавт
В космос
Настоящий
космонавт должен
быть сильным,
выносливым, уметь
оказывать помощь и
хорошо знать Итак, все готовы к полёту?
 Тогда нам нужно сконструировать ракету, на
которой отправимся в космос.
 Работа с геометрическим материалом. (2
человека у доски работают, остальные за
партами)
 Начинаем отсчёт: от 10 до 1.(Хором:
10,9,8,7.6,5,4,3,2,1, ПУСК!)
Слайд 2. Запуск ракеты щелчком.
– Пока мы летим, давайте ознакомимся с нашим
маршрутом.
Слайд 3. Маршрутный лист.
 – И на каждой станции вам предстоит решать
задачи.
Скажите, какая же тема нашего урока?
Слайд 4.Тема урока.
 – Какова же цель урока?
Слайд 5 . Цель урока.
До Луны мы долетаем.
математику, уметь
считать, решать,
вычислять.
Да!
Конструируют
ракету
Отсчитывают
Решение задач
Учиться правильно
решать задачи И посадку совершаем.
Здесь нас радостно встречает….Лунтик.
Слайд 6.
 Будет нас сопровождать и задания давать.
Испытание нас ждёт,
Отправляемся вперёд.
Устный счёт. Слайд 7. Спутник «Устный счёт».
 – Лунтик хочет узнать, как вы можете считать
десятками: от 10 до 100 и назад. (По цепочке).
–  Посмотрите, какое первое задание приготовил
вам Лунтик.
Слайд № 89. Решить  примеры.
Слайд № 10 Созвездие «Задачки».
Слайд 1114. Задача
Ученик читает задачу.
 Что известно в задаче?
 Что необходимо найти?
 Дополним схему данными задачи.
 Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
(Нет)
Почему? (Нам не известно целое)
 Что для этого нужно  сделать? (Сложить  4 и 5)
Смотрят на экран
По группам
считают
Решают примеры
Решают задачку,
отвечают на вопрос Записываем решение:        1) 4+5=9(р.)всего.
1) 92=7(р.)маленьких.
Ответ: 7 рыбок.
На слайде на каждую группу по задачке.
Слайд 15. Разминка для глаз «Лунтик».
Слайд 16. Работа в командах.
Задача : На космодроме было 7 зелёных ракет, а
синих на 4 меньше. Сколько синих ракет было на
космодроме?
 На столах найдите  соответствующую схему и
покажите  мне схему.
Слайд 17. Проверка.
 Записываем данные в схему. Один ученик у доски.
 Какой это  вид задачи ? (Простая).
 Какой ещё вид задачи вы знаете?(Составная)
 Как изменить вопрос задачи, чтобы эта задача
стала составной?
Слайд 18. Измененная задача.
 (Вопрос:  Сколько всего ракет было на
космодроме? )
Слайд 19.Проверка.
Что нам нужно дополнить в схеме?
Выполняют
разминку для глаз
Все команды
решают задачу
Простая
Составная
Отвечают. (Объединительную скобку).
 Открываем свои  борттетради и записываем
решение:
1) 7  4=3(р.) синих
2) 7+3 =10(р.)всего
Ответ: 10 ракет.
Слайд 20. Физкультминутка
Слайд 21. Межпланетная станция «Угадайка».
Слайд 22. Задача. «Кто есть кто?»
Слайд 23. Звезда «Сосчитайка»
Слайд24.Соединить примеры с
ответом( электронная доска)
Слайд  25. Кроссворд.
Слайд 26.Разгадываем кроссворд.
Заключительный Слайд26. Вызывает земля.
 Наше космическое путешествие подходит к
концу.
 Лунтик говорит нам…Слайд 27.
Отвечают
Объединительную
скобку
Повторяют
движения
Решают задачу
Решают примеры
Разгадывают
кроссворд
Слушают
Молодцы! Ученики. (Читают хором) Молодцы.
Учитель. Вы отлично справились со всеми
заданиями.
(По щелчку открывается следующая надпись.
Ученики читают)
(По щелчку появляется ракета)
Учитель. Наша ракета нас ждёт. Пора
возвращаться на Землю. Устраиваемся поудобнее,
начинаем отсчёт  10, 9, 8,  7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, …
ВПЕРЁД!
Слайд 27  по щелчку. ( «Запуск ракеты»).
Учитель. Мы прошли все испытания и вернулись
из космического путешествия. Теперь нам нужно
подвести итоги, кто у нас из команд какое занял
место. Подсчет баллов и объявление победителей,
вручение грамот.
Слайд 28.
Мы узнали….
Мы учились…
Мы смогли…
Слайд 29.Спасибо за работу!

intro:
Цель: Определение умения ученика выделять тип задачи и способ её решения; закрепление знаний по теме «Решение задач».
Задачи:
	Задача	Планируемый результат
	создание условий для закрепления знаний состава числа 10; счёта в пределах 10; работать над умением проводить самостоятельный анализ задач; расширение кругозора учащихся.	Закрепятся знания состава числа 10; счета в пределах 10.
	развитие внимания, мышления, познавательного интереса; формирование навыков самоконтроля; развитие коммуникативных способностей.	Будет развиваться познавательный интерес, мышление и внимание.
	воспитание культуры общения, умения работать самостоятельно и коллективно, чувства взаимопомощи; формирование интереса к предмету.	Будет формироваться умение работать в командах


extracted_text:
Анкета «Какой вы родитель»
Уважаемые _______________________________________
Предлагаем ответить вам на вопросы данной анкеты. Эта анкета
поможет вам, определить в каком состоянии вы находитесь в отношении с
вашими детьми. Благодаря полученным результатам вы сможете
скорректировать свое поведение, сделав воспитание детей максимально
эффективным.
Вам нужно выделить один ответ, как вы считаете.
Можете ли вы:
1.В любой момент оставить свои дела и заняться ребенком?
А)Могу и всегда так поступаю
Б)Могу, но не всегда так поступаю
В)Не могу
2.Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?
А)Могу и всегда так поступаю
Б)Могу, но не всегда так поступаю
В)Не могу
3.Признаться ребенком в ошибке, совершенной по отношению к нему?
А)Могу и всегда так поступаю
Б)Могу, но не всегда так поступаю
В)Не могу
4.Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?
А)Могу и всегда так поступаю
Б)Могу, но не всегда так поступаю
В)Не могу
5.Сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел Вас из
себя?
А)Могу и всегда так поступаю Б)Могу, но не всегда так поступаю
В)Не могу
6.Поставить себя на место ребенка?
А)Могу и всегда так поступаю
Б)Могу, но не всегда так поступаю
В)Не могу
7.Поверить хотя бы на минуту, что Вы – добрая фея (добрый
волшебник)?
          А)Могу и всегда так поступаю
Б)Могу, но не всегда так поступаю
В)Не могу
8.Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий
Вас в невыгодном свете?
А)Могу и всегда так поступаю
Б)Могу, но не всегда так поступаю
В)Не могу
9.Всегда воздерживаться т слов и выражений, которые могут ранить
ребенка?
А)Могу и всегда так поступаю
Б)Могу, но не всегда так поступаю
В)Не могу
10.Пообщешать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение?
А)Могу и всегда так поступаю
Б)Могу, но не всегда так поступаю
В)Не могу
11.выделить ребенку один день, когда он может делать, что пожелает, и
ни во что не вмешиваться?
А)Могу и всегда так поступаю Б)Могу, но не всегда так поступаю
В)Не могу
12.Не прореагировать, если  Ваш ребенок ударил, грубо оттолкнул,
незаслуженно обидел другого ребенка?
А)Могу и всегда так поступаю
Б)Могу, но не всегда так поступаю
В)Не могу
13.Устоять против детских просьб и слез, если Вы уверенны, что это –
каприз, детская прихоть?
А)Могу и всегда так поступаю
Б)Могу, но не всегда так поступаю
В)Не могу
Спасибо за сотрудничество!
Подсчет очков:
Ответ «да» оценивается в 3 очка, «б»  2, «в»  1 очко.
От 30 до 39 очков. Ребенок – самая большая ценность в Вашей жизни. Вы
стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением,
придерживаетесь наиболее прогрессивных принципов воспитания и
постоянной линии поведения. Другими словами, Вы действуйте правильно и
можете надеяться на хорошие результаты.
От 18 до 30 очков. Забота о ребенке для Вас – вопрос первостепенной
важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда
применяется их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур
строги, в других случаях излишне мягки. Вам следует серьезно задуматься
над своим подходом к воспитанию ребенка. Менее 18 очков. У вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам
недостает либо знаний, либо желания сделать ребенка личностью. Обратитесь
за помощью к педагогам, психологу, ознакомьтесь с книгами по семейному
воспитанию.

file_name: Анкета Какой я родитель.docx

intro:
Предлагаем ответить вам на вопросы данной анкеты. Эта анкета поможет вам, определить в каком состоянии вы находитесь в отношении с вашими детьми. Благодаря полученным результатам вы сможете скорректировать свое поведение, сделав воспитание детей максимально эффективным.Вам нужно выделить один ответ, как вы считаете.
Можете ли вы:

title: Анкета "Какой Вы родитель"


extracted_text:
Анкета «Взаимодействие семьи и школы»
Уважаемые родители!
Просим Вас ответить на социальнопсихологические вопросы о развитии
семьи и школы. Вопросы с вариантами ответа,  вам нужно выбрать один
вариант ответа. Результаты помогут определить отношение между Вашей
семьей и школой.
1.Оказываете ли Вы помощь классному руководителю и классу?
А)в организации класса
Б)по ремонту
В)нет
2.Какие взаимоотношения поддерживаете с классным руководителем?
А)дружеские
Б)ограниченные (зависит от ребенка)
В)никакие
3.Участвуете ли вы в общественной жизни школы, в работе различных
комиссий:
А)да
Б)верно нечто среднее
В)нет
4.Придаете ли Вы особое значение тому, как ваш ребенок проводит свое
свободное время?
А)да
Б)иногда
В)нет
5.Помогаете ли Вы ребенку готовить домашнее задание, создаете л
условия для правильного развития ребенка? А)да
Б)иногда
В)нет
6.Как Вы думаете, с кем дружит, общается Ваш ребенок?
А)с одноклассниками
Б)со старшеклассниками
В)если с другими, укажите с кем______________________________
7.Как родитель Я сам(а) решаю, с кем моему ребенку дружить и
общаться
А)да
Б)верно нечто среднее
В)нет
8.Что Вы думаете о классном коллективе?
А)дружный, организованный
Б)затрудняюсь ответить
В)разобщенный
9.Как Вы думаете, являются ли недостатки семейного воспитания
(неблагополучие семьи, отсутствие единых требований, контроля,
незнание психологических особенностей своего ребенка, низкий
культурный, педагогический уровень) причинами правонарушений
детей?
А)да
Б)нет
В)не знаю
10.В воспитании важнее:
А)окружить ребенка любовью и заботой Б)верно нечто среднее
В)вырабатывать у ребенка желательные навыки и взгляды
11. Хотелось бы Вам изменить жизнь в школе?
А)да
Б)нет
В)не знаю, что выбрать
Спасибо!

file_name: Анкета взаимодействие класса с семьей..docx

intro:
Уважаемые родители!
Просим Вас ответить на социально-психологические вопросы о развитии семьи и школы. Вопросы с вариантами ответа,  вам нужно выбрать один вариант ответа. Результаты помогут определить отношение между Вашей семьей и школой.
1.Оказываете ли Вы помощь классному руководителю и классу?
А)в организации класса
Б)по ремонту
В)нет

title: Анкета «Взаимодействие семьи и школы»


extracted_text:
Рассмотрено
На заседании «___»________2017
Утверждено зам. директором
по воспитательной работы
/_________________/_________
ПРОГРАММА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
На 20172018 учебный год
1 Г КЛАССА
2017 Программа воспитательной работы на 20172018 учебный год в 1 Г классе.
Разработана
образовательным   стандартом
  в   соответствии   с   Федеральным   государственным
  начального   общего   образования,   концепцией
духовнонравственного   развития   и   воспитания   гражданина   России,   стратегия
развития  воспитания в Российской Федерации до 2025 года.
Разработчик: Пояснительная записка
Младший школьный возраст (78 лет) не просто период детства и один из
многих   этапов   развития   человека.   Это   чрезвычайно   значимый   период
человеческой жизни.
В отличие от дошкольника жизнь младшего школьника коренным образом
меняется,   он   вынужден   быть   более   самостоятельным,   ответственным,   должен
уметь управлять собой. В его жизни возникают проблемы, каких не было раньше,
успешность решения которых начинает определять и отношение к нему взрослых,
и положение среди сверстников, и его собственную самооценку. Со всей остротой
в   начальной   школе   встает   вопрос   об   активизации   внутренних   возможностей
личности в процессе духовного самостроительства.
Взаимодействие   между   учащимися   является   основой   для   успешного
развития   классного   коллектива,   в   процессе   создания   которого   формируется
личность каждого ребенка.
Выстраивая   систему   деятельности   на   каждом   этапе   программы,
реализуется арсенал содержания и форм. И все это – вместе с детьми.
Основными направлениями данной воспитательной работы будет: духовно
нравственное воспитание, гражданскопатриотическое воспитание, эстетическое
воспитание,
интеллектуальное воспитание, трудовое воспитание.
  воспитание
здорового   образа   жизни,
  экологическое,
В соответветствии с этими направлениями целью воспитательной работы
является:   создание   воспитывающей   среды,   обеспечивающей   активизацию
социальных,   интеллектуальных   интересов   воспитанников   в   свободное   время, развитие здоровой, творчески растущей личности с универсальными навыками и
умениями, конкурентноспособной в будущей жизни.
Реализация   поставленной   цели   предполагает   решение   следующих   задач:
содействовать   формированию   классного   коллектива   и   создание   в   нем
нравственно   и   эмоционально   благоприятной   среды   для   развития
первоклассников;   развивать   общественную   активность   учащихся,   ученическое
самоуправление   как   основу   для   межвозрастного   конструктивного   общения,
социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося;
воспитывать   сознательное   отношение   к   учебе,   развивать   познавательную
активность;   воспитывать   у   учащихся   стремление   к   ведению   здорового   образа
жизни,   развить   это   стремление   во   внутреннюю   потребность   каждого   ученика;
воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к
защите её свободы и независимости; формировать экологическую грамотность
учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;
организовать   работу   родительского   комитета,   направленную   на   сплочение
коллектива учащихся.
результатами     воспитательной     работы   являются   то,   что   учащиеся   научаться
Планируемыми
воспитывать   в   себе   такие   качества:   как   доброта,   вежливость,   честность,
правдивость,   дружелюбие,   взаимовыручка;   ценностное   отношение   к   России,
своему   народу,   своему   краю,   отечественному   культурноисторическому
наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому
и   родному   языку,   народным   традициям,   старшему   поколению;   получат
возможность для развития художественных способностей и эстетического вкуса;
у учащихся формируется умения и навыки санитарногигиенической культуры,
приучаются   к   здоровому   образу   жизни;   первоначальный   опыт   эстетического,
эмоциональнонравственного   отношения   к   природе,   первоначальный   опыт
участия   в   природоохранной   деятельности   в   школе,   на   пришкольном   участке;
приобщение   учащихся   к   общественной   работе,   воспитание   сознательного
отношения к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни. Тематическое планирование
№ Направления
Тематика
мероприятий
Ответственн
ый
Примеча
ния
Срок
выполнен
ия
1 сентября
8 сентября
12
сентября
Классный
руководитель,
родители
Классный
руководитель,
родители
Родители
1.
духовно
нравственное
воспитание
2. Эстетическое
воспитание
3. Интеллектуальное
воспитание
4. Духовно
нравственное
воспитание
Трудовое
воспитание
5.
6. Духовно
нравственное
7. Духовно
нравственное
Трудовое
8.
Линейка «День
знаний»
Классный час
«Что такое
доброта»
«АБВГДейка»
игра по
станциям
Выставка
«Осенние
фантазии»
Осенняя
уборка
территории
школы
Классный час
«По правилам
ПДД»
Праздник
«День учителя»
Генеральная
Классный
руководитель
1321
сентября
Классный
руководитель
24
сентября
Инспектор
ГИБДД,
классный
руководитель
Учащиеся,
родители
Классный
30
сентября
5 октября
6 октября воспитание
9. Интеллектуальное
воспитание
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
Духовно
нравственное
Интеллектуальное
воспитание
Духовно
нравственное
воспитание
Воспитание
здорового образа
жизни
Духовно
нравственное
воспитание
Экологическое
воспитание
Гражданско
патриотическое
воспитание
Интеллектуальное
воспитание
Духовно
нравственное
воспитание
Экологическое
воспитание
20
.
Эстетическое
воспитание
21 Духовно
уборка в
кабинете
Викторина «По
дорогам
сказок»
Классный час
«Правила
хорошего тона
дома»
Игра «Веселый
аквариум или
затеи наугад»
Праздник
«Посвящение в
первоклассники
»
Подвижные
игры на свежем
воздухе
Конкурс
рисунков «Моя
мама»
Классный час
«Какой вред
приносит огонь
природе»
Урокбеседа
«Символы
государства»
Загадки – это
интересно
Час общения
«Моя любимая
игрушка»
Классный час
«История
России, моего
села, моей
семьи»
Акция «Укрась
новогоднюю
ёлку»
Новогодний
руководитель,
родители
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
родители
Классный
руководитель,
учитель
физкультуры
Классный
руководитель,
учитель ИЗО
Классный
руководитель
Классный
руководиель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
16 октября
20 октября
26 октября
3 ноября
8 ноября
913
ноября
17 ноября
28 ноября
6 декабря
8 декабря
15 декабря
Классный
руководитель
1622
декабря
Классный
28 декабря .
22
.
23
.
24
.
25
.
26
.
27
.
28
.
29
.
30
.
31
.
32
.
нравственное
воспитание
Интеллектуальное
воспитание
Гражданско
патриотическое
воспитание
Духовно
нравственное
Интеллектуальное
воспитание
Трудовое
воспитание
Воспитание
здорового образа
жизни
Духовно
нравственное
Трудовое
воспитание
Гражданско
патриотическое
Духовно
нравственное
Интеллектуальное
воспитание
праздник «Мы
у ёлки
собрались»
Инструктаж
«Осторожно
сосульки»
Конкурс
рисунков в
классе «Моя
малая Родина»
Классный час
«Путешествие в
страну
справедливости
»
Конкурс
«Угадай
сказочного
героя»
Турнир в
классе с
родителями
«Знай, умей,
делай»
Соревнования
«Папа, мама, я
– спортивная
семья»
Конкурс
рисунков по
правилам
дорожного
движения
Генеральная
уборка в классе
Праздник
«Вперед
мальчишки»
Экскурсия
«Комната
боевой славы»
Праздник
«Прощание с
Азбукой»
руководитель,
родители
Классный
руководитель
29 декабря
Классный
руководитель
912
января
Классный
руководитель
12 января
17 января
Классный
руководитель,
родители
Классный
руководитель
23 января
Классный
руководитель
2 февраля
Классный
руководитель
59
февраля
16
февраля
26
февраля
2 марта
5 марта
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
родители
Классный
руководитель,
родители
Классный
руководитель,
родители 33
.
34
.
35
.
36
.
37
.
38
.
39
.
40
.
Трудовое
воспитание
Духовно
нравственное
Интеллектуальное
воспитание
Экологическое
воспитание
Духовно
нравственное
Гражданско
патриотическое
воспитание
Экологическое
воспитание
Духовно
нравственное
Конкурс
поделок в
классе к 8
марта
Концертная
программа
«Сегодня
мамин
праздник»
Викторина
«Математическ
ие числа»
Классный час
«Красная книга
Свердловской
области»
День смеха
Классный час
«Этих дней не
смолкнет
слава»
Поход «Шаг в
природу»
Праздник
«Перешли мы
во второй
класс»
Классный
руководитель
7 марта
8 марта
Классный
руководитель,
учащиеся
Классный
руководитель
Классный
руководитель
21 марта
30 марта
Классный
руководитель,
родители
Классный
руководитель
2 апреля
4 мая
12 мая
25 мая
Классный
руководитель,
родители
Классный
руководитель,
родители Заключение
Процесс воспитания – сложное и противоречивое явление, в котором
соединяются все возможные пути влияния и помощи человеку в его
совершенствовании и развитии. И то насколько педагог грамотно подберет
нужный тип отношений, усеет вовремя перейти от делового к эмоционально
психологическому и наоборот зависит, будет ли воспитательная среда
благоприятной. А если среда благоприятная, то и класс будет занимать активную
позицию в школьной жизни, что можно наблюдать в воспитательной системе.
Классному руководителю нельзя стоят в стороне от всех событий, которые происходят вокруг. Жизнь не стоит на месте, все вокруг меняется, а значит,
меняются и дети. Учитель должен находиться в постоянном творческом поиске.
Нужно создать творческую обстановку, выстроить для каждого ребенка лесенку,
по которой он поднимется к вершине знаний. И к вершине этой надо стремиться,
без этого не возможно творчество, а без творчества жизнь теряет смысл. Список используемых источников
1. Концепция духовнонравственного развития и воспитания гражданина
России
2. Стратегия развития и воспитания в Российской Федерации до 2025 года.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования

file_name: План воспитательной работы 1 класс на год 2017 1.docx

intro:
Программа воспитательной работы на 2017-2018 учебный год в 1 Г классе.
Разработана  в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом  начального общего образования, концепцией духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, стратегия развития  воспитания в Российской Федерации до 2025 года.
Пояснительная записка
Младший школьный возраст (7-8 лет) не просто период детства и один из многих этапов развития человека. Это чрезвычайно значимый период человеческой жизни.
В отличие от дошкольника жизнь младшего школьника коренным образом меняется, он вынужден быть более самостоятельным, ответственным, должен уметь управлять собой. В его жизни возникают проблемы, каких не было раньше, успешность решения которых начинает определять и отношение к нему взрослых, и положение среди сверстников, и его собственную самооценку.

title: ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ На 2017-2018 учебный год


extracted_text:
10 класс   Русский язык
Зачёт № 1
 УМК  Власенков А. И. ,Рыбченкова Л.М.« Русский язык 1011 класс» (базовый уровень) М.: Просвещение, 2014г.
Знать:
 Общие сведения о языке
1) Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка.
2) Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка
как учебного предмета.
3) Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.
Фонетика, орфоэпия, орфография
1). Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение.
Роль ударения в стихотворной речи.
2) Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства
русской фонетики Звукозапись как изобразительное искусство.
3) Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.
Лексика и фразеология
1)   Лексическая   система   русского   языка.   Многозначность   слова.   Омонимы,  синонимы,   антонимы.  Паронимы.  Русская
лексика с  точки зрения  ее  происхождения:   исконно  русские  слова,  старославянизмы,   заимствованные слова.   Русская
лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арго
тизмы.   Межстилевая   лексика,   разговорнобытовая   и   книжная.   Активный   и   пассивный   словарный   запас;   архаизмы,
историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.
2) Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.
3) Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Градация. Антитеза.
4) Лексические и фразеологические словари.
Уметь:
 делать фонетический разбор слов;
лексикофразеологический разбор
Письменные работы:
 тестовые работы:  Лексика и фразеология №1; Фонетика, орфоэпия, орфография №2
Упражнения ( к зачёту № 1)
1. Спишите, расставьте ударение в следующих словах.
               Алфавит, ворота, газированный, дефис, гофрированный, докрасна, древко, дымопровод, звонит, искривленный,
каталог, кашлянуть, квартал, кедровый, наверх, свекла, текстовой, цепочка, хвоя, эпикироваться.
2. Выпишите слова, в которых ударение падает на последний слог.
         Весела, дешева, права, веселы, дешевы, взята, начато, принята, роздана, брала, задала, поняла, отняли, создана.
3.Произведите фонетический разбор 34 слов.
           Ясно, молодежь, жилище, чувства, цирк, разливаться, подсчитывать, ельник, объем, проект, ягода, елка.
4.Разъясните лексическое значение слов:
           а) ель, сосна;
           б) сталевар, лесоруб;
           в) оранжевый, лиловый.
5. Измените данные словосочетания, употребив слова лист, зуб во множественном числе. Запишите.
         Лист березы, лист розы, лист яблони, лист фанеры, лист бумаги, лист картона; зуб кролика, зуб пилы, зуб слона, зуб
бороны, зуб больного.
6.Спишите, подчеркните словаомонимы.
                  Рыбачьей удалью блесну
                  И в речке возле леса
                  Поймаю щуку на блесну.
                  Эх, выдержала б леса!
                  Сосульки, как носы у цапель,
                  И тают, словно карамель.
                  Я слышу звон апрельских капель,
                  Поет весенняя капель.
7.   Определите,   в   каких   из   приведенных   ниже   предложений   можно   заменить   слово  правильный  синонимом  верный.
Запишите. У девочки были удивительно правильные черты лица. Художественная гимнастика вырабатывает правильную
осанку. Ученый нашел правильный путь решения проблемы. Экзаменующийся дал правильный ответ на все вопросы.
8. Прочитайте предложения и определите, какой из синонимов следует выбрать в каждом отдельном случае. Запишите.
           Молодая березка была покрыта (липкий, клейкий) листьями. Купили (липкий, клейкий) бумагу для мух. Если соль
находится близко от воды, то она становится (мокрый, влажный). После сильного дождя деревья в саду стали (мокрый,
влажный).   Камышовые   цветы   красивыми   кистями   (наклониться,   накрениться)   к   воде.   Большая   повозка   (нагнуться,
накрениться) к краю моста, перевалилась через перила и рухнула. Бриг неожиданно вздрогнул, (нагнуться, накрениться) на
правый борт.
9. Допишите пословицы, вставляя вместо точек антонимы.
            1…. дело лучше ... безделья. 2…. сторонамать, …мачеха.  3…. земля …. рук не любит. 4.Не было бы …, да …
помогло. 5.… свет, а … тьма. 6.Не отведав …, не узнаешь и …
Слова для справок: родной  чужой, маленький – большой, черный – белый, ученье – неученье, счастье – несчастье, горький
– сладкий.
10.Выпишите выделенные слова в два столбика: в левый – исконно русские, в правый – иноязычные (заимствованные).
                   Весь уголок  верст  на пятнадцать или на двадцать вокруг представлял ряд живописных  этюдов, веселых,
улыбающихся  пейзажей.   Песчаные   и   отлогие  берега  светлой   речки,   подбирающийся   с  холма  к   воде   кустарник,
искривленный  овраг  с   ручьем   на   дне   и   березовая   роща   –   все   как   будто   было   нарочно  прибрано  одно   к   другому   и
мастерски нарисовано.
           По указанию календаря наступит в марте весна, побегут грязные ручьи с холмов, оттает земля и задымится теплым
паром.
            В ноябре начинается снег и мороз, который к январю
усиливается до того, что крестьянин, выйдя на минуту из избы, воротится непременно с инеем на бороде; а в феврале
чуткий нос уж чувствует в воздухе мягкое веянье близкой весны.
11. С какими профессиями связаны следующие слова, запишите по группам.
         Опера, кларнет, артиллерия, снаряд, кросс, зарядка, соната, десант, бомбардировка, слалом, регби, патрон, батальон,
разминка, аут,  ноктюрн, мелодия, зенитка, связист, контратака, хоккей, тренировка, ария, вокал, тембр, спринтер.
12.К данным устаревшим словам подберите синонимы  из современного русского литературного языка.
            Волость, вкупе, инок, дщерь, чело, длань, вежды, зело, лобзать, уста, един.
13.Раскройте значение следующих фразеологизмов. Составьте с 3мя из них предложения.
Спустя рукава. Не ударить в грязь лицом. Ставить в тупик. Ни к селу, ни к городу. Из мухи слона делать. Вывести на
чистую воду. Смотреть сквозь пальцы. Вставлять палки в колеса.
14.Прочитайте. Выпишите диалектные слова.
       Пахнет рыхлыми дроченами;              Вьется сажа над заслонкою,
       У порога в дежке квас,                         В печке нити пепелиц,
       Над печурками точеными                    А на лавке за солонкою
       Тараканы лезут в паз.                           Шелуха сырых яиц.
                                  Мать с ухватами не сладится,
                                  Нагибается низко,
                                  Старый кот к мохотке крадется
                                  На парное молоко.

file_name: 10 кл зачет №1 рус.яз.doc

intro: Этот материал  по русскому языку за курс 10 класса рассчитан для заочного обучения . В зачете №1  изучаются темы: "Фонетика, орфоэпия, орфография", "Лексика и фразеология". К этим темам даны упражнения на оценку "3". Сдача  этого зачета  приходится на октябрь месяц.

title: 10 кл зачет №1 рус.яз


extracted_text:
Зачёт № 2 Морфемика и словообразование
УМК  Власенков А. И. ,Рыбченкова Л.М.« Русский язык 1011 класс» (базовый уровень) М.: Просвещение,
2014г.
Знать:
1)   Обобщающее   повторение   ранее   изученного.   Выразительные   словообразовательные   средства.
Словообразовательный разбор.
Морфология и орфография
2) Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и
синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.
3) Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов
различной структуры и значения. Морфологический разбор частей речи.
Синтаксис и пунктуация
1) Обобщение и повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его
осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи,
цитирование.
2) Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство русской
речи.
3) Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в
письменном обращении. Авторское употребление знаков препинания.
Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.
Речь, функциональные стили речи
1) Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность
употребления языковых средств.
2) Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ
художественного и научнопопулярного текста.
3) Функциональные стили речи, их общая характеристика.
Научный стиль речи
Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и синтаксические
особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология.
Уметь:
делать словообразовательный разбор;
 морфологический разбор;
морфемный разбор:
синтаксический разбор сложного предложения
                                  Письменные работы:
1) Итоговый диктант за 1 полугодие или тест в форме ЕГЭ
                 Упражнения ( к зачёту № 2)
1.Спишите, выполните морфемный разбор (разбор по составу) следующих слов.
Распределитель,   необъяснимый,   приближающийся,   содействие,   изредка,   выработка,   рисовать,   сегодня,
безбрежный, бежать, расскажи, договорились.
2.Допишите окончания существительных, обозначая над словом род, склонение, падеж.
Из чащ.., сладким хлебушк…м, в новом пальт…, к чащ…, у карусел…, с пристан…, встретиться в метр…,
при дорог…, способный к математик…. 3.Напишите существительные башня, роща, ружьё, раздумье, пастбище, бюллетень в родительном падеже
множественного числа.
4.Спишите, вставляя пропущенные буквы и дописывая, где следует окончания.
Чай был слишком горяч…. В глазах у него светилась хитр… кошач…я ласка. Всё было в лун…м круж…ве.
Осен…й холод ласково крадётся мглой к овсян…му  двору. Время было осен…. Мы живём в п…тиэтажн…м
доме.   Это   был   про..кт   международн…го   значения.Тел…передач…   ра…казывала   о   нов..м   строит…льн…м
факультете. Мы плыли в молочнобел…й пелене.
5.Напишите   числительные   в   указанных   падежах   и   поставьте   в   соответствующих   падежах   имена
существительные.
Именительный падеж: 81 (яблоко), 14 (апельсин), 26 (сапог), 97 (носок),256 (домишко).
Дательный падеж: 61 (юноша), 52 (ночь), 293 (лошадь), 543 (яблоня), 32 (люди).
Предложный падеж: 21 (мальчишка), 187 (звено), 76 (врач), 511 (печь), 314 (день).
6.  Выпишите   правильные   варианты   употребления   местоимений   в  предложениях,   все   местоимения
подчеркните.
1.Для ней нет имени. Для неё нет имени. 2.Ихний ребёнок. Их ребёнок. 3.Около его толпится народ. Около
него толпится народ. 4.Она писала дочери, что той следует приехать. Она писала дочери, что ей следует
приехать.  Тургенев  приводит героя  к постепенному  осознанию  своих ошибок.  Тургенев  приводит героя  к
постепенному осознанию совершенных им ошибок. Мальчик теперь сирота: отец умер, когда ребёнку было три
года. Мальчик теперь сирота: отец умер, когда ему было три года.
7.Спишите, вставляя пропущенные буквы, подчеркните глаголы, надпишите спряжение.
Кто рано се…т, тот семян не теряя…т. Стел…тся черные тучи. Сумрак ночи к западу уход…т, серой мглой
над черной пашней брод…т. Люб…т он сильно, сильней ненавид…т, а доведись комара не обид…т. Сосны
вершинами маш…т приветливо. Не мож…т сын глядеть спокойно на горе матери родной, не буд…т гражданин
достойный к отчизне холоден душой. Не мадригалы Ленский пиш…т в альбомы Ольги молодой; его перо
любовью дыш…т, не хладно блещ…т остротой.
8.Спишите, вставьте пропущенные буквы, подчеркните причастия и деепричастия.
Здесь   была   пр…готовлена   ему   комната,   только   что   выбеле…ая   и   пустая.   На   ст…ле   стояла   тарелка,
прикрытая с…лфеткой. Он сел на чисто постеле…ую койку, начал стаскивать запачка…ые сапоги. Он сидел,
не шевелясь, пр…слушиваясь к шумам и шорохам ночи. Ветер вздымал нестриже…ые гривы коней, дымился
песок   над   некова…ыми   к…пытами,   жалобно   ржал   отставш…й   от   табуна   жеребёнок.   Они   наткнулись   на
уходившую в лес малонаезженную дорогу. Из припудренной утре…им ин…ем хвои высунулась дли…ая морда,
увенча…ая ветвистыми р…гами.
 9.Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, подчеркните наречия.
Войска вытянулись вдоль шоссе. (С)лев… были горы, (с)прав… – море. Ворота были заперты (на)глух…. В
лесу (из)редк… раздавались выстрелы. Один выстрел донёсся (из)далека. Мне хотелось (за)светло попасть в
село. (На)прав… раскинулось глубокое море, (на)лево громоздятся высокие горы. Береги честь (с)молоду.
10.Выберите правильные варианты, запишите.
1.Магазин закрывается продавцом ровно в восемь вечера. Продавец закрывает магазин в восемь часов вечера.
2.Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются  холодной водой от примеси. Семена подсолнуха
дробят, разминают и отмывают  холодной водой от примеси.  3.Внук часто одевается бабушкой. Бабушка часто
одевает внука. 4.Деталь бросается в ванну, а затем вымывается. Деталь бросают в ванну и затем тщательно
обсушивают. 5.Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник. Не порть мебель, ставя на стол горячий чайник.
6.Где вы слыхали об этом? Где вы слышали об этом? 7.Цветы сохнули в вазе. Сохли на солнце. 8.Дверь
открывается автоматически.

file_name: 10 кл зачет №2 рус.яз.docx

intro: Этот материал по русскому языку за курс 10 класса рассчитан для заочного обучения . В зачете №2 изучаются темы: " Морфемика и словообразование", "Морфология и орфография".  К этим темам даны упражнения на оценку "3". Сдача этого зачета приходится на декабрь месяц.

title: Зачет №2 по русскому языку за курс 10 класса