extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Разговор о здоровом питании» для 4 класса
разработана в соответствии:

с   требованиями   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального
общего   образования   приказ   Минобрнауки   России   от   06   октября   2009   г.   №   373   «Об
утверждении Федерального государственного стандарта начального общего образования»
 Письмом Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности
при   введении   федерального   государственного   образовательного   стандарта   общего
образования» от 12 мая 2011 г. № 032960;
  Письмом   Министерства   образования   и   науки   РФ   «Методические   рекомендации   по
уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных
общеобразовательных программ» от 18.08.2017 г. № 091672.

       Рабочая программа по кусу внеурочной деятельности «Разговор о здоровом питании»
составлена на основе авторской программы «Разговор о правильном питании»
М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева М.ОЛМА Медиа Групп 2008г.

Главная цель изучения курса: формирование здорового образа жизни.
           В соответствии с планом внеурочной деятельности на 20172018 учебный год курс рассчитан
на 34 часа, 1 час в неделю.
В связи с особенностями календарного графика МБОУ Октябрьской СОШ на 20172018 учебный
год будет проведено 33 часа. Сокращено количество часов, отведённых на изучение теме «Сахар,
польза и вред».
Цели реализации программы:
формирование у детей основ культуры питания как одной из составляющих здорового образа
жизни.
Задачи реализации программы:
• формирование и развитие представления детей о здоровье, как одной из важнейших человеческих
ценностей, формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье;
• формирование у школьников знаний о правилах рационального питания, их роли в сохранении и
укрепления здоровья, а также готовности соблюдать эти правила;
• освоение детьми и подростками практических навыков рационального питания;
•  формирование  представления  о социокультурных  аспектах  питания как  составляющей  общей
культуры человека;
• информирование детей и подростков о народных традициях, связанных с питанием и здоровьем,
расширение   знаний   об  истории   и  традициях   своего  народа,   формирование  чувства  уважения  к
культуре своего народа и культуре и традициям других народов;
•   развитие   творческих   способностей   и   кругозора   у   детей   и   подростков,   их   интересов   и
познавательной деятельности;
•   развитие   коммуникативных   навыков   у   детей   и   подростков,   умения   эффективно
взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы;
• просвещение родителей в вопросах организации рационального питания детей и подростков.
2 Планируемые результаты реализации программы
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по
формированию здорового и безопасного образа жизни являются:
— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для
достижения её цели;                                                  — умения активно включаться в коллективную
деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
— умения доносить информацию в доступной, эмоциональнояркой форме в процессе общения и
взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по
формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
 — ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая
наиболее полезные;
— оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия  требованиям здорового
образа жизни и с учётом границ личностной активности корректировать несоответствия;
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
интересы.
Метапредметными результатами  освоения учащимися содержания программы по
формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:
— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
освоенных знаний и имеющегося опыта;
 — находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
— использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями;                                                                                — общаться и
взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и
толерантности;
— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и
способы их улучшения;
 — оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по
формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:
— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с
использованием средств физической культуры;
— ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая
наиболее полезные;
— оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия  требованиям здорового
образа жизни и с учётом границ личностной активности корректировать несоответствия;
— представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и
физической подготовки человека;
—   применять знания и навыки, связанные с этикетом в области питания, установки, личностные
ориентиры и нормы  поведения, обеспечивающие  сохранение и укрепление физического,
психологического и социального здоровья;
—  организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований;
— применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных
изменяющихся, вариативных условиях.
3 Содержание курса
Содержание
Разнообразие питания (20 ч)
Из чего состоит наша пища.  Что нужно есть  в разное
время года. Как правильно питаться, если занимаешься
спортом.   Что   надо   есть,   если   хочешь   стать   сильнее.
Самые полезные продукты. Овощи, ягоды и фрукты  –
самые   витаминные   продукты.   Где   найти   витамины
весной?   Каждому   овощу   своё   время.   Особенности
национальной   кухни.   Конкурс   проектов   «Витаминная
семейка». Малознакомые и редко используемые овощи и
овощная зелень. Витамины. Сезонные гиповитаминозы и
их профилактика. Викторина «Чипполино и его друзья».

в
Формы   организации
занятий
работа.
Групповая
Работа
  парах.
(сюжетноролевые   игры,
игры   с   правилами,
образноролевые   игры,
дискуссии).
Фронтальная работа.
Индивидуальная
работа.
Гигиена питания и приготовление пищи (48 ч)
Гигиена школьника. Здоровье – это здорово! Где и как
готовят   пищу.   Что   можно   приготовить,   если   выбор
продуктов
быстрого
приготовления. Всё ли полезно, что в рот полезло. Всегда
ли нужно верить рекламе? Вредные и полезные привычки
в   питании.   Неполезные   продукты:   сладости,   чипсы,
напитки, торты. Полезные напитки. Ты – покупатель.
  Продукты
ограничен.

в
работа.
Групповая
  парах.
Работа
(сюжетноролевые   игры,
игры   с   правилами,
образноролевые   игры,
дискуссии).
Фронтальная работа.
Индивидуальная
работа.
Этикет (30 ч)
Правила поведения в столовой. Как правильно накрыть
стол. Предметы сервировки стола. Как правильно вести
себя   за   столом.   Как   правильно   есть.   На   вкус   и   цвет
товарищей нет! Кухни разных народов. Как питались на
Руси и в России? За что мы скажем поварам спасибо.
Необычное кулинарное путешествие.
Правила   поведения   в   гостях.   Когда   человек   начал
пользоваться ножом и вилкой.
Вкусные традиции моей семьи.
Рацион питания (20 ч)
Молоко и молочные продукты. Блюда из зерна. Какую
пищу можно Блюда из зерна. Какую пищу можно найти в
лесу. Что и как приготовить из рыбы. Дары моря. Плох
обед, если хлеба нет. Из чего варят кашу, и как сделать
кашу   вкуснее.   Если   хочется   пить.   Значение   жидкости
для   организма   человека.   Бабушкины   рецепты.   Хлеб
всему голова. Мясо и мясные блюда. Вкусные и полезные
угощения. Составляем меню на день.

в
Групповая
работа.
Работа
  парах.
(сюжетноролевые   игры,
игры   с   правилами,
образноролевые   игры,
дискуссии).
Фронтальная работа.
Индивидуальная
работа.

в
работа.
Групповая
Работа
  парах.
(сюжетноролевые   игры,
игры   с   правилами,
образноролевые   игры,
дискуссии).
Фронтальная работа.
Индивидуальная
работа.
4

виды
  полезные

питания,
Основные
деятельности
Классифицируют   продукты
  и
наиболее
человеку
необходимые
каждый   день;
  выбирают
самые   полезные   продукты;
знакомятся с разнообразием
овощей,   с   разнообразием
вкусовых свойств различных
получают
продуктов,
навыки
практические
вкусовых
распознавания
качеств

наиболее
употребительных
продуктов.
Получают представление об
основных
принципах
гигиены
о
необходимости   и   важности
питания,
регулярного
соблюдения
режима
питания;   оценивают  свой
рацион   питания   с   учётом
собственных   поведенческих
навыков;
расширяют
представление   о   роли   и
регулярности   питания   для
здоровья человека.
приобретают  представление
о   предметах   сервировки
стола,   правилах   сервировки
  о
праздничного
правилах   поведения
за
столом,
необходимости
соблюдения   этих   правил   как
проявления   уровня   культуры
человека.
стола;

Расширяют представление о
блюдах, которые могут быть
приготовлены
из
традиционных   продуктов,
многообразии
этого
ассортимента;
  закрепляют
представление   об   основных
требованиях,
которые
предъявляются
к

организации   ежедневного
рациона питания. Из истории русской кухни (17ч)
Кухни разных народов. Блюда жителей Крайнего Севера.
Традиционные   блюда   России.   Традиционные   блюда
Кавказа.   Традиционные   блюда   Дона.   «Календарь»
кулинарных   праздников.   Кухни   разных   народов.
Кулинарная   история.   Как   питались   наши   предки?
Кулинарные   традиции   древности.   Правила   здорового
питания.

в
работа.
Групповая
Работа
  парах

(сюжетноролевые   игры,
игры   с   правилами,
образноролевые   игры,
дискуссии).
Фронтальная работа.
Индивидуальная
работа.

Получают   представление   о
народных
традициях,
связанных   с   питанием   и
здоровьем;
расширяют
знания   об   истории   и
традициях   своего   народа   и
народов других стран;
Собирают   информацию   об
особенностях   питания   в
летний   и   зимний   периоды,

причинах
вызывающих
изменение
  в   рационе
питания.
Выполнение программы рассчитано на четырёхлетний срок обучения.
№
п∕п
1.
2.
3.
4.
5.
Итого
Раздел
Разнообразие
питания
Гигиена питания
и приготовление
пищи
Этикет
Рацион питания
Из истории
русской кухни.
1
класс
2
класс
3
класс
4
класс
5
10
8
5
5
33
5
12
8
5
4
34
5
12
8
5
4
34
5
14
6
5
4
       34
5 Календарно – тематическое планирование
1 класс (33 часа из расчёта 1 час в неделю)
№п\п
Наименование темы
количеств
о часов
Дата
12
34
5
67
89
1011
1213
14
Если хочешь быть здоров.
Самые полезные продукты.
Всякому овощу – своё время.
Как правильно есть.
Удивительные превращения пирожка
Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной?
Плох обед, если хлеба нет.
Время есть булочки.
6
2
2
1
2
2
2
2
1 Хлеб да каша –сила наша
Праздник «Луковые посиделки»
Пора ужинать.
На вкус и цвет товарищей нет.
Как утолить жажду.
Конкурс  дегустация «Такой ароматный чай»
15
16
17
1819
2021
22
Где найти витамины весной?
232425
Что надо есть, если хочешь стать сильнее.
Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты.
Всякому фрукту – своё время. Проверь себя.
2627
2829
3031
3233
Праздник «День рождения Зелибобы»
1
1
1
2
2
1
3
2
2
2
2
33ч
Календарно – тематическое планирование
2 класс (34 часа из расчёта 1 час в неделю)
№п\п
Наименование темы
количеств
о часов
Дата
7 1
2
3
4
5
67
8
9
101112
13
14
15
16
17
181920
212223
2425
2627
282930
3132
33
34
Вводное занятие
Давайте познакомимся!
Из чего состоит наша пища.
Дневник здоровья
Пищевая тарелка
Что нужно есть в разное время года.
Меню жаркого летнего дня и холодного зимнего дня
Как правильно питаться, если занимаешься спортом.
« Пищевая тарелка» спортсмена
Где и как готовят пищу.
Как правильно накрыть стол.
Как правильно накрыть стол  (практикум)
Молоко и молочные продукты.
Мини проект «Молочное меню»
Кто работает на ферме?
Блюда из зерна.
Какую пищу можно найти в лесу.
Экскурсия в лес
Что и как приготовить из рыбы.
Дары моря.
Кулинарное путешествие по России
Что можно приготовить, если выбор продуктов ограничен.
Как правильно вести себя за столом.
Конкурс « На необитаемом острове»
1
1
1
1
1
2
1
1
3
1
1
2
1
3
3
2
2
3
2
2
34 ч
8 Календарно – тематическое планирование
3 класс (34 часа из расчёта 1 час в неделю)
№п\п
Наименование темы
количеств
о часов
Дата
Вводное занятие
Здоровье – это здорово! Основные понятия о здоровье
Цветик  семицветик
От каких факторов зависит наше здоровье?
Черты характера и здоровье
Привычки и здоровье
1
2
3
4
5
67
Мой ЗОЖ
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1819
2021
2223
24
2526
2728
29
30
Продукты разные нужны, блюда разные важны. «Пирамида
питания»
Рациональное, сбалансированное питание
«Белковый круг»
« Жировой круг»
Мой рацион питания
«Минеральный круг»
Умейте правильно питаться. Пищевые вещества, их роль в
питании и здоровье школьников
Режим питания. «Пищевая тарелка»
Витамины и минеральные вещества
Играсоревнование  «Витаминный калейдоскоп»
Влияние воды на обмен веществ.
Напитки и настои для здоровья.
Энергия пищи. Источники       «строительного материала»
Роль пищевых волокон на организм человека
Где и как мы едим
«Фаст фуды»
Где и как мы едим. Правила гигиены
Меню для похода
Ты  покупатель
Срок хранения продуктов
9
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
2
2
1
2
2
1
1 31
32
33
34
Пищевые отравления, их предупреждение
Ты  покупатель Права потребителя
Ты  покупатель Правила вежливости
Игра «Что? Где? Когда?»
1
1
1
1
34 ч
Календарно – тематическое планирование
4 класс (34 часа из расчёта 1 час в неделю)
№п\п
Наименование темы
количеств
о часов
Дата
1
23
45
6
7
810
11
Вводное занятие
Ты готовишь себе и друзьям
Бытовые приборы для кухни
«У печи галок не считают»
Помогаем взрослым на кухне
Ты готовишь себе и друзьям
Блюдо своими руками
Салаты. Ты готовишь себе и друзьям
Блюдо своими руками
Традиционные блюда Болгарии и Исландии
10
1
2
2
1
1
3
1
5.09
12.09,19.09
26.09,03.10
10.10
17.10
24.10, 31.10
14.11 Традиционные блюда Японии и Норвегии
Блюда жителей Крайнего Севера
Традиционные блюда России
Традиционные блюда Кавказа
Праздник «Кухни разных народов»
Традиционные блюда Дона
«Календарь» кулинарных праздников
Кулинарная история. Как питались наши предки?
Правила здорового питания. Рекомендации по формированию
навыков правильного питания школьника.
Кулинарные традиции древности.
Правила гостеприимства средневековья
12
13
14
1516
17
1819
2021
22
23
24
25
Как питались на Руси
2627
Традиционные напитки на Руси
28
29
30
31
32
Необычное кулинарное путешествие. Музеи продуктов
«Мелодии, посвящённые каше»
«Продукты танцуют»
Составляем формулу правильного питания
«Формула правильного питания» Сахар его польза и вред
11
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
21.11
28.11
05.12
12.12,19.12
26.12
16.01,23.01
30.01,06.02
13.02
20.02
27.02
06.03
13.03,20.03.
03.04
10.04
17.04
24.04
08.05 Минипроект «Путешествие по «Аппетитной стране»
33
1
33 ч
15.05
22.05
12 Лист корректировки рабочей программы
Название темы
№
п/п
Количество
часов
Даты прохождения темы
по плану
фактически
13 14

file_name: РАЗГОВОР О ПРАВИЛЬНОМ ПИТАНИИ 1-4 кл +!!!!!.docx

intro:
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Разговор о здоровом питании» для 4 класса разработана в соответствии:

•	с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении Федерального государственного стандарта начального общего образования»
•	Письмом Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03-2960;
•	 Письмом Министерства образования и науки РФ «Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ» от 18.08.2017 г. № 09-1672.

       Рабочая программа по кусу внеурочной деятельности «Разговор о здоровом питании» составлена на основе авторской программы «Разговор о правильном питании» М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева М.ОЛМА Медиа Групп 2008г.Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Разговор о здоровом питании"

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Классный час в 10 классе на тему "Фашизм.Лагеря смерти

 «Фашизм. Лагеря смерти.»
 Опять война,
 Опять блокада…
 Я слышу иногда: Не надо,
 Не надо раны бередить.
 Ведь это правда, что устали
 Мы от рассказов о войне
 И о блокаде пролистали
 Стихов достаточно вполне».
 И может показаться:
 Правы
 И убедительны слова.
 Но даже если это правда,
 Такая правда – не права!
 Чтоб снова на земной планете
 Не повторилось той зимы,
 Нам нужно, Чтобы наши дети
 Об этом помнили, как мы!
 Я не напрасно беспокоюсь,
 Чтоб не забылась та война:
 Ведь эта память – наша совесть,
 Она как сила нам нужна!
 Эти строки посвящены памяти блокадных дней Ленинграда (ныне СанктПетербург), но
сегодня мы предваряем ими наш разговор обо всей Великой Отечественной войне. Память
о войне – это наша совесть, наша история, которая писалась кровью. Конечно, чем дальше
уводит время от тех страшных лет, тем спокойнее воспринимают люди факты, но не
должно угаснуть их сострадание, волнение при упоминании о том, что пришлось пережить
нашей стране за 4 года войны.
 Слайды 1 – 3.
 У:  Вглядитесь в эти лица. Знаете ли вы, кто это? Это скинхеды. Слышали ли вы о них?
Плохое или хорошее? (Скинхеды  это молодежная группировка, которая занимается
избиением иностранных граждан. Они хотят очистить свою страну от «нечисти», как они
считают)
 Слайд 4.
 У:  А это фашисты, те, с кого берут пример скинхеды. У них те же жесты, те же знаки и
символы, а самое страшное то, что у скинхедов и фашистов одни и те же убеждения.
 Слайд 5.
 Фашизм – это идеология, при помощи которой один человек хочет поставить ногу на шею
другого человека и сделать этого другого человека рабом. Особенно фашисты стремятся
уничтожать тех, кто не похож на других, например, людей другой национальности.
 «У тебя нет сердца, нервов. На войне они не нужны. Уничтожай в себе жалость и
сочувствие, убивая всякого русского, советского. Не останавливайся, если перед тобой старик или женщина, девочка или мальчик! Убивай! Этим ты спасешь себя от гибели,
обеспечишь будущее своей семьи и прославишься на века.»  такая памятка была у каждого
немецкого солдата.
 Слайды 6 – 10.
 У:  А теперь всмотритесь в эти лица. Это жертвы фашистов. В 1941 году началась Вторая
мировая война. За 4 года от рук фашистов погибло свыше 62 миллионов человек. В руины
были превращены тысячи городов и сёл.
 Вот несколько примеров того, как фашисты пытались превратить человечество в рабов.
 Слайд 11.
 Рассказ о Хатыни
 Хатынь  одна из белорусских деревень. Таких до войны было тысячи. Жители Хатыни
были мирными, добрыми людьми. Они растили хлеб, воспитывали детей и никогда никому
не желали зла.
 Но 22 марта 1943 года в деревню вошел 118ый батальон охранной полиции и окружил её.
Всё население Хатыни — взрослые, старики, женщины, дети — были согнаны карателями в
колхозный сарай. Тех, кто пытался убежать, убивали на месте. Среди жителей деревни
было много многодетных семей — так, например, в семье Иосифа и Анны Барановских
было девять детей, в семье Александра и Александры Новицких — семеро.
 Когда всех людей собрали в сарае, каратели заперли двери, обложили сарай соломой,
облили бензином и подожгли. Деревянный сарай быстро загорелся. Под напором десятков
человеческих тел не выдержали и рухнули двери. В горящей одежде, охваченные ужасом,
задыхаясь, люди бросились бежать, но тех, кто вырывался из пламени, расстреливали из
пулемётов. В огне сгорели 149 жителей деревни, из них 75 детей младше 16 лет. Сама
деревня была уничтожена полностью.
 Из взрослых жителей деревни выжил лишь 56летний деревенский кузнец Иосиф
Каминский. Обгоревший и раненый, он пришёл в сознание лишь поздно ночью, когда
карательные отряды покинули деревню. Ему пришлось пережить ещё один тяжкий удар:
среди трупов односельчан он нашёл своего сына. Мальчик был смертельно ранен в живот,
получил сильные ожоги. Он скончался на руках у отца. Иосиф Каминский с сыном
послужили прототипами знаменитого памятника в мемориальном комплексе.
 Слайд 12.
 Хатынь не одна. На белорусской земле фашисты сожгли 186 деревень вместе с их
жителями. Теперь на этом месте находится единственное в мире кладбище деревень.
 Хатынь
 Александр Вертинский
 Хатынь!
 Хатынь!
 Хатынь!
 Я слышу,
 как набатом боль стучится.
 Мороз по коже.
 Стой!
 Замри!
 Застынь!
 И как же это всё могло случиться?!
 Живыми уходили в мир иной...
 Людей безвинных жгли с домами вместе.
 И объяснить всё это лишь войной Я не могу, когда стою на месте,
 Где каждый сантиметр земли вопит
 От горя и от боли нестерпимой,
 Он кровью человеческой полит...
 Кто будет там, не проходите мимо!
 Постойте, скорбно голову склонив,
 Послушайте, как ветер плачет...
 Стонет! В краю лесов и плодородных нив
 Колокола звонят... Их эхо тонет
 В высоком поднебесье.
 Стой!
 Застынь!
 Перед тобой
 Хатынь!
 Самое немыслимое и страшное из зверств фашизма – лагеря смерти. 1.09.1939 г. Германия
напала на территорию Польши – именно этот день считается днём начала Второй мировой
войны. На оккупированных территориях Польши, СССР, Нидерландов и других
европейских стран было создано множество лагерей смерти.
 11 апреля ежегодно отмечается Международный День освобождения узников фашистских
концлагерей. 11 апреля 1945 года узники концентрационного лагеря Бухенвальд  одного
из самых страшных лагерей смерти  подняли интернациональное восстание против
гитлеровцев и вышли на свободу. Всего на территории Германии и оккупированных ею
стран действовало более 14000 концлагерей. За годы второй мировой войны через лагеря
смерти прошли 18 миллионов человек, из которых погибло 12 млн  из них более 5
миллионов  граждане Советского Союза.
 (Ученики рассказывают о лагерях смерти, на экране идет смена кадров. После рассказа
звучит 1 куплет песни «Бухенвальдский набат»).
 В таких лагерях узников содержали в нечеловеческих условиях, заставляли работать по 18
часов в сутки, обессиленных и больных сжигали заживо в печах крематория, душили в
газовых камерах, расстреливали. Не щадили даже детей. У них забирали всю кровь, чтобы
лечить раненых в боях фашистов. Над людьми ставили опыты, после которых невозможно
было выжить. Сотням заключённых делали прививки заразных болезней, другие служили
для опытов, насколько человеческий организм может выдерживать холод.
 Сегодня вы узнаете о 5 основных лагерях смерти – Освенцим, Майданек, Треблинка,
Саласпилс, Бухенвальд.
 1.ОСВЕНЦИМ, город на юге Польши.
 В Освенциме истреблено свыше 4 млн. человек. Лагерь расположен на огромной
территории вокруг города Освенцима и представлял из себя целую систему лагерей:
Аушвиц. Биркенау. Моновице, Блехамер и другие. Основные из них  Аушвиц и Биркенау
имели свыше шестисот двадцати жилых бараков и служебных помещений. В лагерях
Освенцима содержалось постоянно от ста восьмидесяти до двухсот пятидесяти тысяч (180
тыс250 тыс.) заключенных. Все лагеря были обведены глубокими рвами и оцеплены густой
сетью колючей проволоки, через которую пропускали ток высокого напряжения. В Освенциме на 12 тыс. заключенных был всего один умывальник с водой, непригодной
для питья. Когда шел снег, заключенные растапливали его для питья: весной умывались и
пили из луж. В 1941 году в лагере Аушвиц был выстроен для сжигания трупов
умерщвленных людей первый крематорий с тремя печами. При крематории была так
называемая "баня особого назначения", то есть газовая камера для удушения людей. Кроме
того, в лагере имелись еще две отдельные "бани", трупы из которых сжигались на особых
кострах. Предназначенных для умерщвления людей загоняли в "бани" ударами палок
ружейных прикладов, собаками. Двери камер герметически закрывались, и люди,
находившиеся в них, отравлялись "циклоном". Смерть наступала через 35 минут; спустя
2030 минут трупы выгружались и направлялись к печам крематориев. Перед сжиганием
дантисты вырывали у трупов золотые зубы и коронки.
 За всю историю Освенцима было совершено около 700 попыток побега, 300 из которых
увенчались успехом, однако если ктото бежал, то всех его родственников арестовывали и
отправляли в лагерь, а всех заключенных из его блока убивали. 27 января 1945 лагерь
освобожден Советской Армией. На территории бывшего концлагеря создан музей.
 Нелли Закс.
 Старые люди стоят и стоят...
 Ночью оборваны в клочья их сны.
 В черное небо смиренно глядят,
 Бога все ждут с обгоревшей звезды.
 Руки истлевшие тянутся ввысь,
 Губы обуглены пламенем лет,
 Стоном камней голоса их впряглись
 В скрежет пролеток заблудших планет.
 Только глаза их не спят никогда!
 Вороны в них над добычей кружат,
 Тонут в слезах, воскресая всегда,
 Вороны мертвых детей сторожат.
 О, старики, что могилы несут:
 Горькую память той страшной Войны!
 Бога безмолвно, упрямые, ждут,
 Что не торопится с Вечной Звезды...
 Майданек  концентрационный лагерь, построенный нацистами возле польского селения в
области Люблина в центральной Польше.
 Когда с Майданека налетал ветер, жители Люблина запирали окна. Ветер приносил в город
трупный запах. Нельзя было дышать...
 Ветер с Майданека приносил в город ужас. Из высокой трубы крематория в лагере
круглые сутки валил черный, смрадный дым. Дым относило ветром в город. Над
люблинцами нависал тяжкий смрад мертвечины. К этому нельзя было привыкнуть.
 "Печами дьявола" звали поляки печи крематория на Майданеке и "фабрикой смерти"
лагерь.
 Лагерь был создан осенью 1941 года. И служил сначала для заключения советских
военнопленных. Большинство военнопленных погибло от голода и болезней, а последние из
них были растреляны в июне 1942 года.
 В тоже время уже начало прибывать в Майданек большое количество евреев из Словакии,
Чехии и Франции. Лагерь был поделён на пять отделов, которые назывались ”полями”.
«Поля” были огорожены электрической проволокой и сторожевой башней.
 С западной стороны от полей были рабочие дома и склады, а с севера деревянные дома для
проживания эсэсовцев. На поле №1 и поле № 2 в 1942 году были построены 2 газовые камеры и устройства для сжигания тел завода ”Кори” из Берлина. Тела сжигали и в лесу,
расположенном рядом с Майданеком.
 В лагере существовала система пронумерованных карточек. На каждой карточке были
данные заключенного. В случае смерти имя узника стиралось и карточка с тем же номером
передавалась другому заключенному.
 Жили в лагере в бараках. Барак был рассчитан на 250 человек. На деле в барак загоняли не
менее 500 человек. День в лагере начинался в 4.30. День изо дня узники занимались
изнурительной работой. На одном отряде под названием “лесная команда” лежала
обязанность сжигания трупов в ближайшем лесу.
 Главной целью лагеря была ликвидация заключенных. После установки газовой камеры и
крематория летом 1942, уничтожение производилось с помощью этих средств, после чего
заключённые должны были сжигать тела. Если не удавалось сжечь все тела, некоторые
хоронили в ближайших лесах. После смерти жертв особый отряд занимался вырыванием
золотых зубов.
 В следствии восстания в Варшавском гетто, Белостоке, Собиборе, Треблинке, Гимлер
объявил 1 октября 1943 года о ликвидации евреев по всей Люблинской области. В конце
октября началось приготовление трёх громадных ям и в них 3 ноября, за один день, было
расстреляно при помощи пулемётов 18000 евреев. Лишь несколько сот заключенных
Майданека остались живы...
 В настоящее время на территории лагеря Майданек действует мемориальный музей.
аа
 С ласпилс — лагерь смерти на территории Латвии.
 Наиболее печальную известность этот лагерь получил изза отдельного содержания детей,
которых затем стали использовать для отбора крови для раненых немецких солдат,
вследствие чего дети быстро погибали. В этот лагерь люди посылались только с одной
целью — чтобы они умирали мучительной смертью. По свидетельским показаниям, в
лагере было уничтожено более 100 000 человек.
 Убийства детей
 …Когда изможденные люди с больными, замученными детьми загонялись за тройную
проволочную ограду лагеря, для взрослых, но в особенности для беззащитных детей
начиналось мучительное существование.
 Несмотря на зимнюю стужу, привезенных детей голыми и босыми полкилометра гнали в
барак, носивший наименование бани, где заставляли их мыться холодной водой. Затем
таким же порядком детей, старший из которых не достигал еще 12тилетнего возраста,
гнали в другой барак, в котором голыми держали их на холоде по 5–6 суток. Страшный час
для детей и матерей в лагере наступает тогда, когда фашисты, выстроив матерей с детьми
посреди лагеря, насильно отрывают малюток от несчастных матерей…
 …Дети, начиная с грудного возраста, содержались немцами отдельно и строго
изолированно.
 За грудными младенцами присматривают 5–7 летние девочки. Грязь, вшивость,
вспыхнувшие эпидемии кори, дизентерии, дифтерии приводили к массовой гибели детей.
Немецкая охрана ежедневно в больших корзинах выносила из детского барака окоченевшие
трупики погибших мучительной смертью детей. Они сбрасывались в выгребные ямы,
сжигались за оградой лагеря и частично закапывались в лесу вблизи лагеря.
 Показания очевидцев раскрывают жуткую действительность детского барака и истинные
причины массовой гибели несчастных детей. Массовую смертность детей вызывали те
эксперименты, для которых в роли лабораторных животных использовались маленькие
мученики Саласпилса. Немецкие врачи – детоубийцы больным детям делают инъекции –
впрыскивают разнообразные жидкости, вводят в прямую кишку мочу, заставляют
принимать во внутрь разные средства… В лагере смерти Саласпилс мученической смертью погибли около 3 тысяч детей до 5 лет в
период с 18 мая 1942 года по 19 мая 1943 года, тела были частью сожжены, а частью
захоронены на старом гарнизонном кладбище у Саласпилса. Большинство из них
подвергались выкачиванию крови.
 ТРЕБЛИНКА, немецкофашистские концлагеря около станции Треблинка в Варшавском
воеводстве Польши. В Треблинке погибло около 10 тыс. человек, в Треблинке II около 800
тыс. человек (преимущественно евреи).
 Строительство лагеря началось в конце мая 1942.
 Персонал лагеря состоял из 30 членов СС и около 100 вахманов — немцев, русских,
украинцев, литовцев, болгар, поляков, жителей азиатских советских республик. В
основном охрана состояла из вахмановукраинцев.
 От жертв до последнего момента скрывали, что их ожидает смерть. Это позволяло в
большинстве случаев предотвращать акты сопротивления. Многие (по купленным ими
билетам), рассчитывая, что их везут на новое место жительства. Евреев из Восточной
Европы привозили в забитых товарных вагонах, под охраной, не давая воды и пищи.
 После наполнения людьми, в камеры, замаскированные под душевые, подавали выхлопные
газы от двигателя тяжёлого танка (другим способом было выкачивание воздуха из камер).
Смерть наступала от удушья в течение получаса. Тела убитых сначала закапывали в
больших коллективных могилах, но весной 1943 года было приказано выкопать тела и
сжечь.
 2 августа 1943 года в Треблинке2 было поднято восстание узников, которое было
жестоко подавлено, а лагерь ликвидирован. В Треблинке  символическое кладбище, в
центре монумент.
 Бухенвальд – немецкофашистский лагерь.
 В 1937 году, 73 года назад, открыл свои ворота концлагерь Бухенвальд. 73 года назад
официально заработала нацистская фабрика смерти Бухенвальда. Именно тогда первые
узники увидели на его воротах свой приговор: «Каждому свое». За годы существования
Бухенвальда в эти ворота вошли более 150 тысяч человек. И более 120 тысяч из них
никогда отсюда не вышли.
 Ученица: Бухенвальд был мужским лагерем. Заключенные работали на заводе, который
находился в паре километров от лагеря и производил оружие. В 1943 году около лагеря
был построен железнодорожный вокзал. В лагере было 52 основных барака. Однако
несколько сотен заключенных были помещены зимой в палатки: от холода ни один человек
не выжил. Существовал еще так называемый «малый лагерь»  карантинная зона. Условия
жизни в карантинном лагере были — бесчеловечны.
 Тех, кто более или менее держался на ногах, заставляли работать по благоустройству
«малого лагеря», хотя порция для тех, кто содержался на карантине и для тех, кто не
работал сводилась к кусочку хлеба. Отношения между заключенными в «малом лагере»
были намного жестче и враждебнее, чем в основном; были замечены случаи убийства за
кусок хлеба и каннибализм. Смерть соседа по койке воспринималась как праздник, так как
можно было занять больше места до прихода следующего транспорта. Одежду умершего
тут же делили, и в крематорий уносили уже голое тело.
 В лагере свирепствовали инфекционные заболевания. Прививки, которые проводил
медперсонал, например против тифа, часто еще больше способствовали распространению
заболевания, так как шприцы не меняли. Наиболее тяжелых больных умерщвляли уколом
фенола.
 После подъема в четыре утра заключенные, обнаженные до пояса, шли к умывальнику, где
плотной стеной обступали водопровод. Мылись без мыла и полотенец (впрочем, мыло
можно было купить в лагерном ларьке — на те деньги, которые присылали родственники и
которые лагерная канцелярия таким образом пыталась выманить у заключенных; пользоваться ларьком могли не все, а, согласно системе поощрений, только те, кто хорошо
работал).
 «Улицы» лагеря не были укреплены и были скользкими. Многие заключенные, обутые в
деревянные башмаки, получали травмы. Одной из улиц «малого лагеря» французы
присвоили имя «Бульвар инвалидов», поскольку ее восточный конец упирался в
инвалидный блок.
 Сегодня от бараков остался только выложенный булыжником фундамент, который
указывает на место, где были постройки. Около каждого — мемориальная надпись: «Барак
№ 14. Здесь содержались подростки », «Барак № … Здесь содержались евреи». Лагерь был
освобожден 10 апреля 1945 года американской армией.
 Главной целью фашистов в лагере было уничтожение человеческого достоинства,
превращение людей в животных. Для этого часто перед строем заключенных фашисты
устраивались пытки и издевательства над красноармейцами.
 Свидетельство очевидца:
 «Главный палач под улюлюканье и звериный гогот соучастников преступления вывел на
плац красноармейца женщинумайора. Он многократно отдавал женщине порусски
строевые воинские команды: «направо», «кругом», «налево», требуя их немедленного и
четкого выполнения. Ожидая, что женщина будет умалять о пощаде, нас всех заставляли на
это смотреть, под страхом смерти нельзя было даже отвести взгляд. Явно насытившись
своими издевательствами, он затем обратился к своей жертве с вопросом: «Зачем ты это
сделала?». Что именно она совершила мы так и не узнали, но в ответ она громко сказала,
что действовала в интересах своей Родины. Услышав такое, взбесившийся эсэсовец
наотмашь ударил женщину в лицо, цинично сказав: «Это за твою Родину!» Сохраняя
поразительную стойкость, майор приблизилась к палачу, плюнула ему в лицо, заявив при
этом: «А это за твою родину!». Палач был в бешенстве. Женщинумайора сожгли заживо.»
 Устраивая такую демонстрацию силы, нацисты хотели запугать заключенных, не понимая,
что только кидают дрова в огонь ненависти, который пылал в сердцах у людей.
 11 апреля 1945 году узники Бухенвальда, узнав о подходе союзных войск, успешно
осуществили вооруженное восстание, обезоружили и захватили в плен более 800 эсэсовцев
и солдат охраны ценой жизни тысяч заключенных, взяли в свои руки руководство лагерем и
только через двое суток дождались прихода американских солдат. Гитлеровские власти
накануне отдали приказ о физическом истреблении всех заключенных. Десятки тысяч ни в
чем не повинных людей из 18 стран Европы должны были быть уничтожены за одни сутки.
В воскресенье 8 апреля 1945 года в эфир над центральной немецкой областью Тюрингией
неожиданно ворвались сигналы бедствия «SOS»! Радиограмма трижды передавалась на
английском, немецком и на русском языках.
 Кл. рук: На траурном митинге, посвященном памяти умерщвленных товарищей, 19 апреля
1945 года узники Бухенвальда всех национальностей дали клятву, которая была известна
тогда всему миру, но теперь, к сожалению, позабыта: « ... мы прекратим борьбу только
тогда, когда последний фашистский преступник предстанет перед судом народов.
Уничтожение фашизма со всеми его корнями  наша задача».
 У:  Прошло 70 лет со дня Победы, но фашизм вновь поднимает голову. Тысячи молодых
людей присоединяются к скинхедам, избивают людей другой национальности.
 Слайд 30. Скажем фашизму НЕТ!
 Классный руководитель  После ужасов войны, оккупации, концлагерей никто и
помыслить не мог о том, что фашизм может вновь возродиться на Земле. Но прошли годы,
и в некоторых странах к власти пришли люди, которые открыто поддерживают идеи
фашизма. Прикрываясь любовью к своему народу, стремлением принести пользу своей стране, они устраивают марши бывших эсэсовцев на площадях, воздвигают обелиски,
уничтожая при этом памятники воинамосвободителям, преследуя ветеранов Великой
Отечественной войны.
 И мы с вами сегодня должны уметь противостоять идеям фашизма, национализма. К этому
нас призывает кровь наших соотечественников, отданная за правое дело, за наше светлое
будущее.

file_name: Классный час  Лагеря смерти.doc

intro:
Самое немыслимое и страшное из зверств фашизма – лагеря смерти. 1.09.1939 г. Германия напала на территорию Польши – именно этот день считается днём начала Второй мировой войны. На оккупированных территориях Польши, СССР, Нидерландов и других европейских стран было создано множество лагерей смерти.
 11 апреля ежегодно отмечается Международный День освобождения узников фашистских концлагерей. 11 апреля 1945 года узники концентрационного лагеря Бухенвальд - одного из самых страшных лагерей смерти - подняли интернациональное восстание против гитлеровцев и вышли на свободу. Всего на территории Германии и оккупированных ею стран действовало более 14000 концлагерей. За годы второй мировой войны через лагеря смерти прошли 18 миллионов человек, из которых погибло 12 млн - из них более 5 миллионов - граждане Советского Союза.Самое немыслимое и страшное из зверств фашизма – лагеря смерти. 1.09.1939 г. Германия напала на территорию Польши – именно этот день считается днём начала Второй мировой войны. На оккупированных территориях Польши, СССР, Нидерландов и других европейских стран было создано множество лагерей смерти.
 11 апреля ежегодно отмечается Международный День освобождения узников фашистских концлагерей. 11 апреля 1945 года узники концентрационного лагеря Бухенвальд - одного из самых страшных лагерей смерти - подняли интернациональное восстание против гитлеровцев и вышли на свободу. Всего на территории Германии и оккупированных ею стран действовало более 14000 концлагерей. За годы второй мировой войны через лагеря смерти прошли 18 миллионов человек, из которых погибло 12 млн - из них более 5 миллионов - граждане Советского Союза.

title: Классный час:"Фашизм. Лагеря смерти"


extracted_text:
муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Берёзка» села Иогач
 Проект
«Мамочка милая моя»
                                       2ая младшая группа «Ромашки»
Подготовила
воспитатель
Второй младшей группы :
Жеребятьева Ю.В.
с. Иогач
2015 г. Тема проекта
«Мамочка милая моя»
Актуальность выбранной темы
По результатам бесед, опросов выяснилось, что дети не в достаточной степени
имеют представление о роли мамы в их жизни, о ее занятиях дома и обязанностях на
работе. У детей и родителей мало времени для общения.
 Действительно, роль мамы в жизни каждого человека трудно переоценить. Именно
во взаимодействии с ней закладываются основы личности, отношение человека к миру,
окружающим, к самому себе. Мама может показать, как справиться с тревогами и
несбывшимися ожиданиями, утратами и горем, как пережить взлеты и падения, успехи
и неудачи
В ходе проекта планируется дать возможность детям и мамам пообщаться друг с
другом  не в домашней обстановке, а в детском саду, проявить взаимные чувства друг к
другу.
Тип проекта: творческий, краткосрочный, групповой.
Сроки проведения: с 16 по 27 ноября 2015 года.
Участники  проекта:  дети   второй   младшей   группы   воспитатель   Жеребятьева   Ю.В.
воспитатель Казанцева Т. А. Родители.
Цель проекта:
Углублять знания детей о культуре и традициях семейных взаимоотношений.
Задачи проекта: 
 Формировать у детей целостное представление образа матери
хранительнице                  домашнего очага, играющей большую
роль в жизни каждого человека.
закреплять знание детьми имен, отчеств, профессии мам,
обогащать представления    об их внешности, индивидуальных
особенностях, увлечениях,
 воспитывать у детей уважительное отношение к маме, желание
быть послушным;
 воспитывать желание помогать маме;
 вызвать чувство гордости за дела и поступки родного человека, чувство
благодарности за заботу
 дать основную информацию о роли взрослых особей в жизни детенышей
животных.
 Развивать творческие способности детей через пение, танцы, театрализованную
деятельность, творческую совместную  деятельность детей и родителей.
Ожидаемые результаты:
  представления   детей   о   культуре   и   традициях   семейных
1.     Расширятся
взаимоотношений.
2.   Расширяются   представления   детей   о   своей   маме,   ее   профессии,   увлечениях,
индивидуальных особенностях.
3.  Дети проявляют стремление помочь маме;
5.   Знания   детей   обогащаются   информацией   о   представителях   животного   мира:
домашних, диких животных и их детенышах;
6. Отношения между матерью и ребенком
наполняются опытом позитивного творческого
взаимодействия.
Этапы работы над проектом
Определение   темы,   целей,   задач,   содержания   проекта,   прогнозирование
Первый этап – подготовительный :

результата;

Обсуждение   с   родителями   проекта,   выявление   возможностей,   средств,
необходимых   для   реализации   проекта,   определение   содержания   деятельности   всех
участников проекта;

Поиск различных средств достижения целей.
Второй этап – практический: Непосредственная реализация проекта.
Речевое развитие
Чтение:
О. Высотская «Подарок маме»
З. Петрова «Цветы для мамы»
М. Яснов «Что рисую маме»
О. Высотская «Дорогая наша мама»
Д. Непомнящая «Мама для мамонтенка»
«Волк и семеро козлят»
В. Степанов «Баюбай»
Е. Благинина «Посидим в тишине»
С. Черный «Приставалка»
И. Косяков «Все она»
Пальчиковые игры: «Мы вместе», «Семья», «Мальчикпальчик»
Пальчиковые игры»: «Дикие животные», «Домашние животные»
Упражнение «Назовем мамочку ласково»
Рассматриваем и обсуждаем книжные иллюстрации о мамах и детях
Познавательное развитие
Беседа «Как обрадовать маму? »
Настольные игры «Мама, папа, я», «Большие и маленькие» с детьми в подгруппах
Д/и «Кто что ест»
Беседа о маминой профессии «Мамы разные нужны»
Беседа «Как и зачем помогать маме»
Рассматриваем и обсуждаем картинки с изображением мам и их детенышей, составляем
альбом «мы их знаем»
Наблюдение на прогулке за проходящими мимо семьями
Рассматриваем   и   обсуждаем   альбом   «Семейные   странички»   в   подгруппах   и
индивидуально
Художественноэстетическое развитие
Аппликация: «Открытка в подарок маме»
Рисование: «Бусы для любимой бабушки»
Лепка: «Вкусный торт на праздник»
Пластилинография «У мамы длинные волосы»
Коллективная творческая работа «Букет для мамочки» (рисование)
Раскраска на тему сказки «Волк и семеро козлят», «Мамонтенок и мама»
Слушаем песенки про маму
Работаем с мозаикой «Цветок для мамочки» индивидуально и в подгруппах
Конструирование «Домик для коровы и теленка»
Знакомимся с произведениями живописи, передающими отношения «Мать и дитя»
Физическое развитие М/и с мячом «Мою мамочку зовут… .»
П/и на улице «Кошка и котята», «Птичка и птенчики», «Наседка и цыплята», «Курица,
цыплята и ястреб»
Социальнокоммуникативное развитие
С/р   игра   «Дочкиматери»,   Помогаю   маме»,   «Уложим   Машу   спать»,   «Семья»   по
желанию детей
Кукольный театр «Волк и семеро козлят»
Кукольный театр «Чья мама лучше»
Беседа «Если мамы дома нет»
Беседа «Если я потерялся (ась) »
      Третий этап – заключительный (26 ноября):
 Творческая работа «Цветочек для  мамы»
 Коллективная творческая работа « Букет для мамочки»
 Коллективная работа «Мамины помощники, варим компот для мамы»
 Оформление групповой газеты;
 Праздник  «Мама лучше всех на свете!»;
 Оформление выставки детских рисунков;
 Анализ и классификация собранного материала.
                                             Итоговое мероприятие:
 Праздник ко Дню Матери
«Мама лучше всех на свете!»
Ведущая:
Самое прекрасное слово на земле  МАМА. Это первое слово, которое произносит
человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. Это значит то, что все
люди почитают и любят матерей. Во многих странах отмечается День Матери. Люди
поздравляют своих мам, дарят им подарки. Устраивают для них праздник. Но, я думаю,
что самый лучший подарок для каждой из вас – это ваш ребенок! Встречайте! Ваши
дети!
Дети заходят в зал. Встают полукругом.
Ведущая:
С Днем Матери Вас, дорогие!
Пусть этот праздник будет светлым,
Пусть радость принесут вам ветры,
Пусть уйдут печали, сбудутся мечты, Пусть всегда вам дарят улыбки и цветы!
Сегодня на целом свете
Праздник большой и светлый,
Слушайте мамы, слушайте!
Вас поздравляют дети!
Песня «К нам гости пришли»
Стихи детей
Пусть день чудесный этот снежный
Запомнится как самый нежный!
Как самый радостный и милый,
Веселый, добрый и красивый!
Пусть льется песенка ручьем
И сердце мамы согревает.
Мы в ней про мамочку споем,
Нижней которой не бывает.
Песня «Маме песенку пою»
Ведущая:
Для ребят дороже мамы
Никого на свете нет.
Шлют вам дети нашей группы
Танцевальный свой привет.
Танец «Танец с платочками»
Ведущая:
Пусть звучат сегодня в зале
Песни, музыка и смех!
Мы на праздник мам позвали,
Наши мамы лучше всех!
Мама – это небо!
Мама – это свет!
Мама – это счастье!
Мамы лучше нет!
Дорогие наши мамы Очень любят нас.
Песенку для мамы
Мы споем сейчас.
Песня «Я пеку, пеку, пеку»
Ведущая:
А теперь мы поиграем,
Позабавим наших мам.
Пусть от их улыбок ярких
Веселее будет нам!
Игра «Найди маму»
Спорить с вами не хочу.
Вы мне так поверьте.
Моя мама лучше всех,
Лучше всех на свете!
Игра «Найди ребенка по ладошке».
Мама должна с закрытыми глазами найти своего ребенка по ладошке.
И готовит, и стирает,
На ночь сказку прочитает.
А с утра с большой охотой
Ходит мама на работу.
А потом по магазинам…
Нет, без мамы не прожить нам!
Ведущая:
Женщина должна уметь всё: стирать, гладить, штопать, готовить. Мамы это умеют,
сейчас они научат своих дочерей.
Игра «Золотые ручки»
(мамы должны из платка, шарфика, бантов, сделать наряд ребенку)
Ведущая:
Наши детки уже большие и помогают своим мамам прибирать игрушки, красиво
складывать свою одежду на стульчике, и даже умеют мыть посуду! А вот как это все
делают наши ребятишки, мы сейчас вам покажем!
Пальчиковая гимнастика «Мы платочки постираем» Игра «Будем маме помогать!»
(повесить белье на веревку)
Ведущая:
Каждый из нас, дорогие женщины знает, что мы с опытом приобретаем мудрость и
совсем по  другому относимся к своим делам, к своим внукам. Как вы догадались,
речь пойдет о бабушках. Послушаем стихи о бабушках.
Кто на кухне с поварешкой
У плиты всегда стоит?
Кто нам штопает одежку?
Пылесосом кто гудит?
Кто споет нам на ночь песню,
Чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней?
Ну, конечно же, бабули!
Ведущая:
Ребята довайте сыграем вместе с бабушками в игру.
Пальчиковая игра «Наша бабушка идет»
Игра «Ладушки»
Ведущая:
Ребята, приглашайте своих мам на танец.
Танец «Помирились»
Ведущая:
Мы наш праздник завершаем,
Милым мамам пожелаем,
Чтобы мамы не старели,
Молодели, хорошели.
Мы хотим, чтоб без причины
Вам дарили бы цветы.
Улыбались все мужчины,
От вашей чудной красоты.
А наши детки приготовили вам подарки и сейчас подарят их вам. (Дети дарят мамам
открытки)
Ведущая Наш праздник подошел к концу. Спасибо мамам и бабушкам за ваше доброе сердце, за
желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло.

file_name: проект мамочка!!!!!.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Проект «Мамочка милая моя»   младшая группа «Ромашки»


extracted_text:
ВРЕМЕНА ГОДА
                                                 (КВН)
Цель: воспитание любви к живой природе. Любить – значит знать.
         Развивать интерес к различным временам года, желание больше
        узнать о приметах времени года.
 Подготовка: формируются 2 команды по 8 человек,
избираются капитаны. Остальные — болельщики.
                                                 Ход игры.
Команды приветствуют друг друга.
Представляют себя, защищают название команды.
1й конкурс.
Кто больше назовет примет зимы, понятий о зиме  все, что связано с зимой.
По очереди команды их называют: кто последний  той команде очко.
2й конкурс.
Командам задаются загадки на зимнюю тему. Чья команда будет быстрее и
правильнее отвечать, той и присуждается очко. Если команда знает ответ, она
показывает это, подняв руки.
Зимой в поле летал, Весной  в реку побежал. (Снег.)
 Зимой и летом Одним цветом. (Ель, сосна.)
Кто красиво так рисует
Расписной узор на окнах? (Мороз.)
Зимой  белый,
Летом  серый. (Заяц.)
Скатерть бела
Всю землю одела. (Снег.)
3й конкурс.
Команды должны назвать как можно больше пословиц, поговорок про осень.
4й конкурс.
Командам дается немного времени подготовить рассказ о лете.
Та команда, у которой лучше рассказ и полнее охвачен изученный материал,
получает очко.
5й конкурс.
Детям показаны предметные картинки с изображением птиц, растений и
животных. Кто быстрее и правильнее назовет указанную картинку, получит
очко за каждый правильный ответ.
6й конкурс. (Для болельщиков.)
Загадки о животных. Болельщики той или иной команды, которые
выигрывают, отдают очко команде, за которую болеют, т. е. болельщики тоже
разделяются на 2 команды во время конкурса. 1. С хозяином дружит, дом сторожит,
Живет под крылечком, хвост колечком. (Собака.)
2. Ползун ползет, иголки везет. (Еж.)
3. Хвост с узорами,
Сапоги со шпорами. (Петух.)
4. По горам, по долам
Ходит шуба да кафтан. (Баран.)
5. Глазищи, усищи, хвостище, когтищи,
 А моется всех чище. (Кошка.)
6. Хвост крючком,
Нос пятачком. (Свинья.)
7. В воде купался,
 А сух остался. (Гусь.)
8. Кто на себе свой дом носит? (Улитка.)
7й конкурс. Договорить начатое.
Командам по очереди дается пословица или поговорка. Команда, правильно
ответившая и не пропустившая хода, получает очко.
Декабрь год кончает... (зиму начинает).
Много снега... (много хлеба).
Вода с гор потекла... (весну принесла).
Жаворонки, прилетите... (красно лето принесите).
Маленький... (да удаленький).
Поспешишь... (людей насмешишь).
Любишь кататься... (люби и саночки возить).
Землю красит солнце... (а человека труд).
8й конкурс. Конкурс капитанов.
Капитанам   предлагается  поочередно  назвать больше добрых дел, которые
помогут быть экологически чистыми нашему городу, улице.
    Подводятся итоги игры. Подсчитываются очки, и объявляются
результаты. Команды награждаются медалями . Для обеих команд
приготовлены сладкие призы.

file_name: ВРЕМЕНА ГОДА. Кл. час.doc

intro:
ВРЕМЕНА ГОДА
                                                 (КВН)

Цель: воспитание любви к живой природе. Любить – значит знать.
         Развивать интерес к различным временам года, желание больше
        узнать о приметах времени года. Во время этого КВНа дети разгадывают загадки, инсценируют сказки, описывают признаки каждого времени года.провести конкурс на лучший пейзаж о временах года.ВРЕМЕНА ГОДА
                                                 (КВН)

Цель: воспитание любви к живой природе. Любить – значит знать.
         Развивать интерес к различным временам года, желание больше
        узнать о приметах времени года.

title: КВН "Времена года"


extracted_text:
Скажем нет всему, что несет вред«Скажем нет всему, что несет вред!»
 Устный журнал
 Цель: 1) Пропаганда здорового образа жизни, воспитание культуры здоровья.
 2) Осознание обучающего вредного воздействия табака, алкоголя, наркотиков на организм
человека.
 Задачи: дать понятие устойчивого здорового развития личности;
 объяснить, почему говорят, что из любой ситуации есть выход;
 объяснить что табак, алкоголь и наркотик – вещества, приносящие вред здоровью.
 Форма проведения: устный журнал.
 Оборудование: компьютер, высказывания: «Всякий курящий должен знать и помнить, что
он отравляет не только себя, но и других» (Н.А.Семашко); «Человек, переставший курить
и пить, приобретает ту умственную ясность и спокойствие взгляда, которые с новой верной
стороны освещают для него все явления жизни». (Л. Н. Толстой); «Хмель шумит – ум
молчит». (Русская пословица); «Водка и мудреца делает дураком». (Народная мудрость);
«В вине тонет больше людей, чем в море». (Народная мудрость); «Вино входит, разум
выходит». (Народная мудрость); «Вино дает море удовольствия и океан несчастий».
(Индийская пословица).
 Вступительное слово.
Добрый день, ребята! Сегодня наш разговор мы поведём о ваших привычках. У каждого
человека в течение жизни их вырабатывается множество, и самых разных. А какие
привычки есть у вас?
 Одни привычки помогают нам. Например, тому, кто привык вставать ежедневно в 7 часов,
не нужен будильник – ведь внутри него всегда вовремя прозвенит веселый колокольчик:
«Динь, динь, пора вставать!». Тот, кто привык все свои вещи класть на место, не будет в
спешке переворачивать вверх дном квартиру в поисках нужной книги, ручки или тетради.
А тому, кто каждый день в одно и то же время садится за письменный стол, не нужно
заставлять себя учить уроки – его организм заранее настроится на работу. Все эти
привычки полезные.
 Но, к сожалению, многие из нас могут «похвастаться» и вредными привычками. Кто  то
имеет обыкновение подолгу нежиться в постели, поэтому постоянно опаздывает в школу.
Кто  то привык все трудные и не очень занимательные дела откладывать «на завтра», изза
этого ему часто приходится устраивать настоящий аврал, чтобы справиться с ворохом
накопившегося.
 Среди опасных привычек есть и те, которые способны разрушить здоровье человека
дружба с алкоголем, никотином, наркотиками.
 Человек всегда стоит перед выбором того или иного пути, он сам является автором своей
судьбы и ее итога. Но на определенном этапе жизни всегда встанет вопрос «Как жить
дальше?. И чтобы предупредить наступление таких моментов в вашей жизни, мы и
собрались сегодня на классном часе, посвященном пропаганде здорового образа жизни.
 Проходить наш классный час будет в форме устного журнала «Скажем нет всему, что
несет вред!».
 1 страница – «Зеленое зелье» (слайд)
 • статистика об алкоголе.
 • Алкоголизм— неумеренное употребление спиртных напитков (пьянство), приводящее к
нарушениям норм поведения, трудовой деятельности, быта и благосостояния общества.
 • Алкоголь создает иллюзию благополучия. Человеку начинает казаться, что трудности,
житейские невзгоды не имеют особого значения. • Причины алкоголизма:
 1. Пример большинства
 2. Недостаточное воспитание, невозможность оградить молодых людей от искушения
 3. Прямое влияние пьяницродителей, которые сами угощают детей вином,
 4. Уверенность, что под влиянием спиртных напитков забудешь хоть на несколько часов о
проблемах.
 • Сценка «Арман и мартышка».
 А: Привет ромашка! Выпить хочешь?
 М: А что это у тебя?
 А: Волшебное зелье – «Живая вода».
 Силы богатырские,
 настроение хорошее появляется! (выпивают).
 Вместе поют на мотив «Бременских музыкантов»
 Ничего на свете лучше нету,
 чем попить живую воду эту.
 Не страшны нам годы и невзгоды,
 Нам любые дороги дороги.
 М: Мне любые дороги дороги…
 Далее ребята играют, танцуют под веселую музыку, демонстрируя поведение людей в
нетрезвом состоянии.
 Ребята, что поучительного вы увидели в этой сценке?
 Вывод: дети оглашают свои мысли на тему «Нужен ли мне алкоголь».
 2 страница – «Табак и я?
 Табак без меня?»
 В начале презентации страницы учитель прикрепляет только первую часть заголовка
«Табак и я?» и ведет класс к тому, что на этот вопрос нужно ответить.
 Курение – одна из вредных привычек. Учёными доказано, в чём вред курения: в дыме
табака содержится 30 ядовитых веществ: никотин, углекислый газ, синильная кислота,
аммиак, смолистые вещества, органические кислоты и другие.
 Курение – это втягивание в себя, тлеющих растительных продуктов. Закурить первую в
жизни сигарету многие ребята пробуют в подростковом возрасте. Согласно статистике,
курение преобладает в школе над спиртным и наркотиками. Курят с 6 по 11 класс: 6 класс
– 5%; 7 класс – 12%, а 1011 класс – 65%.
 Известно, что если человек курит в день от 1 до 9 сигарет, то сокращает свою жизнь (в
среднем) на 4,6 года по сравнению с некурящими; если курит от 10 до 19 сигарет, то на 5,5
года; если выкуренных 20 до 39 сигарет – на 6,2 года.
 Дети курящих родителей страдают бронхитом, пневмонией, сниженной способностью к
физической деятельности, аллергическими заболеваниями, расстройствами сердечно
сосудистой, нервной, пищеварительной систем, малокровием
 Сценка про мухуцокотуху
 Муха, мухацокотуха,
 Позолоченное брюхо,
 Муха по полю пошла,
 Табачок она нашла. Села мухонька в карету,
 Закурила сигарету,
 Увлеклася табачком,
 Подавилася дымком….
 А противный паучоктабачок
 Нашу муху в уголок поволок.
 Сигареткой угощает,
 Долгой жизни обещает.
 Воз здоровья и успех, и здоровый детский смех.
 Цокотуха улыбнулась,
 Сигареткой затянулась….
 Вот прошло немало дней,
 Посмотрите, что же с ней?
 Наша муха изменилась,
 В инвалида превратилась,
 Глазки больше не горят.
 Зубы желтизной блестят,
 Сердце бешено стучит,
 Платье нервно теребит:
  Дайте мухе табачку.
  Больше братцы не могу!
 Стала бедная кричать,
  Нету больше сил молчать!
 Вдруг откуда не возьмись
 маленький комарик
 А в руке его горит
 Маленький фонарик.
  Муха, муха, не дури,
 Брось сигарку, не кури.
 С семинара я лечу
 И помочь тебе хочу.
 Лучше муха, попляши,
 Почитай да попиши,
 Свежим воздухом дыши,
 Сигарету затуши.
 Будешь муха хороша,
 Расцветет твоя душа.
 И с тобою мы вдвоем
 Без сигарки проживем.
 Ты не бойся старичка,
 Ты бойся табачка.
 Это злая паутина
 Состоит из никотина.
 Вещества проходят в кровь,
 Ты слабеешь вновь и вновь,
 И сама ты пропадешь.
 Испугалась цокотуха,
 Затряслась злаченым брюхом:
  Помоги ты мне, комар,
 Я поставлю самовар, Мы чайку с тобой попьем,
 Очень дружно заживем.
 Я теперь примерной стану
 И курить я перестану.
 Обещаю не тужить,
 С сигаретой не дружить!
 И с тех пор они живут
 и здоровье берегут!
 Ребята, что поучительного вы увидели в этой сценке?
 Мы подобрали подходящие к нашей проблеме картинки и создали презентацию,
предлагаем вам ее посмотреть.
 3 страница – «Наркотикам – нет»
 Наркомания языком цифр
 • Официальное число наркоманов по всему миру в 2010 году составило около 185
миллионов человек. Количество людей, употребляющих те или иные типы наркотиков,
составляет 3,1% от всего населения планеты.
 • 1012 лет  возраст, с которого дети знакомятся с наркотиками.
 • 50%, то есть около 5 млн. человек  доля наркоманов и пробовавших наркотики среди
подростков и молодежи.
 • 1416 лет  возрастной диапазон, при котором происходит массовое приобщение к
наркотикам.
 • Практически во всех странах наркомания распространена больше среди молодежи.
Наибольшее число наркоманов относится к возрастной группе от 18 до 25 лет с тенденцией
роста к верхнему приделу этой возрастной категории. Особенно это актуально для всех
видов наркотиков. Исключение здесь составляет США, где пик числа наркоманов
приходится на 1820 лет. В этой стране 12% всего населения от 12 лет и старше принимают
наркотики. Если рассматривать возрастную группу от 18 лет, то это число возрастет в 3
раза.
 Предлагаем вашему вниманию небольшое представление.
 Ведущий: Если есть у тебя голова на плечах –
 Адресуем тебе разговор о серьезных вещах.
 Кто есть кто? Кто есть ты? Быть нам или не быть?
 И какими нам быть. Если всетаки быть? Если всетаки жить.
 Философскую притчу хотели бы вам мы представить.
 Потому что проблема на шоу похожа едва ли.
 Если есть у тебя голова на плечах,
 адресуем тебе разговор о серьезных вещах.
 Ведущий: Ни в одной не найдете газете
 Вы сообщение о сделке века!
 Гибнут люди за металл!
 Гете нам еще сказал:
 «Сатана там правит бал».
 «Сделка века! Сделка века!
 Как уничтожить человека!
 Добро пожаловать в преисподнюю» (за столом сидит дьявол)
 Ведущий: В офис к дьяволу идет
 Всякий разный прочий сброд –
 Ктото чтото предлагает,
 Ктото душу продает.
 Один скользкий, ловкий малый
 Всем сулит большой доход,
 Впрочем, можете послушать
 разговор еще идет.
 Торговец: Сделка века! Сделка века!
 Как уничтожить человека!
 Идея гениальная, прибыль колоссальная!
 Дьявол:
 Что конкретно предлагаешь?
 Торговец: Предлагаю удовольствие,
 для тех, кто в этом нуждается.
 Ощущения неповторимые –
 все плохое уходит, стирается,
 Человек в состоянии радости окунается.
 В мире грез пребывает и привыкает.
 «Крючок» мой с «наживкой» глотает
 и в «зомби» превращается.
 Эта штука наркотик называется.
 Подростки молодежь – все это покупая,
 Нас постоянно обогащают.
 Себя разрушают и даже убивают.
 Но чтоб сразу не загнулись
 (и наши денежки остались) –
 парочку для них лечебниц частных можно поддержать.
 От зависимости им не избавиться
 К нам придут они опять.
 (Дьявол поднимается, подходит к торговцу)
 Дьявол (заинтересованно): Ну что ж. План хорош.
 Да действительно коварен, и сотни тысяч душ
 Отправит на тот свет, их ожидает смерть.
 А человек... Он клюнет, он слаб, он раб своих желаний,
 Лелеет он их и холит, он жертва разочарований,
 Конфликтов, стрессов и обид.
 Отныне это будет наш совместный бизнес.
 Отныне каждый день ты ищешь новую мишень.
 И мы их в жертву превращаем
 И бизнес наш так процветает!
 (Торговец поворачивается спиной, на которой знак смерти,
 ударяют по рукам и расходятся)
 Появляется детвора.
 Торговец: Привет, детвора, как жизнь, как дела? 4 жертвы: Мы уже не детвора…
 2 жертвы: Дела как сажа бела…
 Торговец: Ну говори. Здесь все свои…
 1 жертва: Мать не понимает меня. Считает меня еще маленькой. Отца я просто ненавижу.
Он все время пьет. Недавно я перешла в другую школу. Я чувствую себя одиноко
(поворачивается, на спине – мишень).
 2 жертва: Меня ненавидят в школе изза того, что я много знаю и хорошо учусь. Я хочу
поступить в Вуз, но у моей семьи нет таких денег. Отец потерял работу, а у мамы
проблемы со здоровьем. У меня нет будущего (поворачивается, на спине – мишень).
 3 жертва: Мне плохо дается учеба. Все считают меня тупым, я замкнулся в себе. У меня
всегда плохое настроение (поворачивается, на спине – мишень).
 4 жертва: Меня эти взрослые достали. Учат жизни. Учат, а сами. Надоело жить по
правилам, я люблю проводить время хорошо. Гулять с друзьями, больше меня ничего не
интересует (поворачивается, на спине – мишень).
 Торговец  Хватит выть и скулить.
 Надо весело жить
 Познакомьтесь ребята,
 С моей компанией приятной
 (Под песню всякоразно» выходят)
 Клей: Я  клей! Понюхай меня и забалдей!
 Таблетка: Я кругленькая таблетка,
 Проглоти меня ты скорее детка!
 Шприц: Какие красивые ручки. Я шприц! Скорей об меня уколись!
 Косячок: Я – косячок! Выкури меня, дурачок!
 Все: Долой проблемы. Даешь новую жизнь! Хмуриться перестань! Попробуй лучше кайф!
 Наркотики берут за руки жертвы и вместе кружат в танце.
 Торговец: Ну что молодежь, вам понравился балдеж?
 2 жертва: Что это, будто я улетел?
 4 жертва: Я как безумный хохотал.
 3 жертва: Я веселилась от души.
 1 жертва: Еще хочу. Дай!
 Торговец: Не спеши! Это товар! Даром не дам. Деньги плати. Нет – уходи!
 Жертвы: Мне, мне, мне (отдают деньги, вещи и т.д.).
 Ведущий: Снова продолжается безумие,
 И незаметно перешли черту –
 От удовольствия к зависимости.
 Судьбы наших героев пред вами предстанут.
 Комментарий излишний – объявляю таймаут.
 1: Я умер от передозировки наркотиков в возрасте 22 лет.
 2: Я ВИЧинфицированая. Заразилась во время внутривенной инъекции. Я обречена.
 3: Я наркоман. Влачу жалкое существование. Родные брезгуют общаться со мной. У меня
нет семьи.
 4: Мой сын инвалид. Он расплачивается за мои грехи.
 Ведущий: Если у тебя голова на плечах –
 Адресуем тебе разговор о серьезных вещах:
 Кто есть кто? Кто есть ты? Быть или не быть?
 И какими нам быть, если всетаки быть.
 И прощаясь, позвольте дать вам совет:
 «Жизни – да! Наркотикам – нет!».
 Наркотики снимают со спин жертв мишени, рвут их на части.
 1: И если ктото скажет тебе: «Давай». Смело «товарища» подальше осылай!
 3: Делай, что нравится, что тебе по душе! Наркотики не решение проблем!
 4: Уйди в учебу! Найди свое призванье! Выращивай цветы! Спасай животных! Но только
не наркотики, не наркотики!
 В жизни нашей не бывает без проблем,
 Будь сильнее обстоятельств, ведь ты человек!
 Внутри тебя – Добро и Зло.
 Слово за тобой.
 И это слово одно.
 Ведущий: Ребята, у вас есть возможность продемонстрировать свою готовность сказать
вредным привычкам – нет.
 У вас на столах листы бумаги, маркеры и фломастеры. В течение 5 минут создайте плакат
– антирекламу наркотикам, курению, алкоголю.
 Плакаты вывешиваются на доску.
 Заключение.
 Вредные привычки, которые прилипают, притягивают, пристают к молодым людям,
становятся впоследствии причиной многих недоразумений, недугов, неприятностей.
Полюбите себя! Давайте не будем рабами вредных привычек!
 Ваши рисунки и плакаты говорят сами за себя. Вредным привычкам  нет! Если вы
задумались над тем, быть или не быть вредным привычкам в вашей жизни, значит здесь мы
собрались не зря!
 Нашу встречу хочется закончить словами русского физиолога Ивана Петровича Павлова:
"…не пейте вина, не огорчайте сердца табачищем, и тогда вы проживёте до ста лет”.

file_name: Кл час  Скажем нет всему.doc

title: Классный час :" Скажем "НЕТ" всему вредному!


extracted_text:
«БЕЗ ХОРОШИХ ОТЦОВ НЕТ ХОРОШЕГО ВОСПИТАНИЯ»
                                                                                Н.Карамзин
материалы для беседы
                                                         Гораздо легче стать отцом, чем остаться им.
В. Ключевский
Обсудите с ребятами тему и эпиграф, для чего познакомьте с

высказываниями Ключевского и Карамзина предварительно, предложив
подобрать свои аргументы, используя книги, фильмы, личный опыт.
Расскажите ребятам о книге сказокнаставлений «Заверни свое
счастье» молодого автора Юрия Егая. (текст сказок дан в приложении)
Кроме доброты и мудрости, которой она наполнена, книга поражает еще
и тем, что она не только посвящена отцу –  «доброму и мудрому наставнику»,
но и пропитана уважением к нему.
Светлый и яркий образ отца – буквально в каждой сказке! Он
интересуется, какой учитель встретился на пути сына, он рассказывает сыну
сказки ( может быть поэтому взялся за перо и сын), он учит сына тому, что
ему не сразу удается, знакомит сына с народными традициями и этикетом,
прививает ему не на словах уважение к старшим, к чужому труду,
преданность своей семье, знакомит с крылатыми словами, которые сын
обязательно передаст своим детям. Например, что значит «завернуть свое
счастье»,что встреча с учителем – одна из четырех важнейших в жизни
ребенка, прекрасную легенду о лебединой верности, об обычае  «тачжибоп», о
том, что значит « уметь есть из одной чашки», о том, что корейцы называют
«собачьей привычкой»,что такое – правило доброты.

высказаться на предложенную тему.
Пусть ребята пригласят на эту беседу своих отцов и попросят их
 Можно провести анкетирование или взять интервью перед беседой.
Самые интересные высказывания можно процитировать во время беседы.
Вопросы для анкетирования:
1 Есть ли у вас с родителями общие интересы, увлечения?
2 Какие традиции существуют в вашей семье?
3 Что вы хотели бы перенести из родительской семьи в свою?
4 О чем вы говорите с родителями?
5  Доверяете ли вы родителям? На какие темы вы предпочитаете не
говорить с родителями?
6 Закончите фразу  «Я благодарен своим родителям за …».
7 Закончи фразу: «Когда у меня будет своя семья, я обязательно…»
8 Закончи фразу: «Когда я обзаведусь семьей, я никогда…» *      *      *
              1 чтец:
 Поспи,  говорила мать.
 Вставай! – говорил отец.
 Поешь,  говорила мать.
 Учись! – говорил отец.
Приеду. Слова все те ж,
Да только не все слова.
Осталось:  Поспи, поешь…
А следом шумит трава.
И.Шкляревский
О чем это стихотворение?(о настоящем мужском воспитании)
Какие черты характера воспитывал в своем сыне отец?(волю, стремление к
                                                                                знаниям)
Насколько  необходимо такое суровое воспитание? (такое воспитание
готовит детей к жизненным испытаниям).
2 чтец:
Алые паруса
( Из цикла «Разговор с дочкой)»
Сказками я с дочкой провожаю
Каждый день вечернюю зарю:
Коням в стойлах гривы заплетаю,
Перстни красным девушкам дарю.
И от перьев пойманной жарптицы
Обгорают пальцы у меня,
А звезда во лбу у царьдевицы
Светит ночью ярче света дня.
Но в глаза мне дочка смотрит
прямо:
 Расскажи мне сказку поновей,
 Сказку, что когдато ты и мама
     Полюбили в юности своей.
Странная она была девчонка –
Только к морю направляла взгляд,
Принимая каждую лодчоку
За пунцовопарусный фрегат.
Платьишко – заплата на заплате,
Но упрямо сжат был дерзкий рот:
« Капитан приедет на фрегате
И меня с собою заберет!»
Как жилось девчонке этой трудно,
Легче даже золушке жилось!
Но уж как мечталось непробудно!
А в мечтах и радости и злость.
Ох, как не люблю я просьбы эти!..
Все ж придется рассказать, изволь.
Ну, так вот. Жилабыла на свете
Девочка по имени Ассоль.
Злость: к подругам, к мелочным
соседям,
Для которых сказка – лишь обман,
Кто твердит: «Вовеки не приедет Твой великолепный капитан».
Зависть не нуждалась и в ответе!..
Ветром принесло морскую соль,
И. ее вдохнувши, на рассвете
Выбежала на берег Ассоль.
Море ноги ей расцеловало,
А она, легко вбежав в прибой,
Даже чаек крик перекричала,
И ее услышал рулевой.
Брызги волн ей замочили юбку,
Холоден был утренний туман…
Но уже неслась навстречу шлюпка,
И стоял на шлюпке капитан.
У Ассоль спросил он только имя,
И тогдато, ослепив глаза,
Сказка окаянная над ними
Алые взметнула паруса!
Так я дочку развлекаю к ночи…
Пусть про нас с усмешкой говорят,
Что от парусов остались клочья
И на камни наскочил фрегат,
А на этих клочьях только дыры,
Да и те, мол, выточила моль,
Что половиками для квартиры
Бросила их под ноги Ассоль.
Что, мол, капитан теперь в
отставке,
Путь его – не впрямь, а наугад…
Дочка! Мы внесем свои поправки:
Люди ведь неправду говорят!
Дочка отвечает:  Что за толки!
Мы рассеем их за полчаса!
Я сама сумею без иголки
Снова сшить такие паруса,
Что корабль сорвется сразу с мели,
Полетит в морскую синеву…
Только бы мы вместе захотели
Эту сказку вспомнить наяву!
                       С.Наровчатов Каким предстает лирический герой стихотворения? (мудрым, любящим,
немного грустным, уставшим от житейских невзгод)
Нравится ли вам образ отца, созданный в стихотворении, если да, то чем? (Он
вселяет в дочь веру в мечту, сам умеет мечтать)

file_name: БЕЗ ХОРОШИХ ОТЦОВ НЕТ ХОРОШЕГО ВОСПИТАНИЯ.docx

title: Материал к родительскому собранию "Без хороших отцов нет хорошего воспитания"


extracted_text:
Конспект НОД
в подготовительной  группе детского сада
 « Путешествие на планету Безопасности».
Виды   деятельности:
 познавательная,   игровая,   двигательная,   музыкальная,
коммуникативная.
Цель:Развивать
  у   детей   понятие   о   необходимости   соблюдения   правил
безопасности с незнакомыми людьми.
Задачи:
1. Способствовать   формированию   навыков   у   детей   защитного   поведения   в
случае насильственных действий со стороны взрослого;
2. Развивать осторожность и осмотрительность при общении с посторонними
людьми;
3. Приучить детей правильно оценивать поступки и поведение людей;
4. Воспитывать гуманные чувства.
Активизация словаря: похититель, преступник, злоумышленник.
Предварительная работа: чтение сказки А. Григорьева «Аршинчик и его друзья»,
А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», рисование «В гостях
у инопланетян» (совместная деятельность).
Материалы и оборудование: игрушки  машина и робот; «телевизор» с набором
кадров  рисунков опасных ситуаций, платок, длинный сарафан, маска старуши.
Ход НОД.
Воспитатель начинает занятия у входа в группу.
Воспитатель:Дети, на какой планете мы живём?
Дети: На планете Земля.
Воспитатель:На   Земле   живет   много   разных   людей:   хороших   и   плохих.
Больше, конечно, хороших, добрых. Но есть и такие, которых надо остерегаться,
они могут ограбить, похитить ребенка и даже убить человека. Вы знаете, как
называют таких людей? Дети:  Их можно назвать преступники, злодеи.
Воспитатель:Правильно.   Это   воры,   грабители,   похитители,   убийцы
преступники.   Они   причиняют   людям   зло.   А   как   можно   назвать   человека,   у
которого злые мысли, который замышляет зло?
Дети: Такого человека можно назвать злым, злоумышленником.
Воспитатель:Это   злоумышленник.   Надо   быть   внимательными,   чтобы
распознать злоумышленника. Вы уже знаете, что злые люди могут притворятся
добрыми?
Дети: Да, они могут угощать чемто, ласково разговаривать, переодеваться в
разную одежду: милиционера, врача и т.д.
Воспитатель:Они   могут   быть   красивыми,   но   поступки   у   них   совсем
некрасивые.   От   того,   что   есть   злоумышленники   на   Земле,   умным,   честным,
добрым людям живется нелегко.А вы бы хотели побывать на такой планете, где
нет опасностей или злых людей?
Дети: Да, хотели бы.
Воспитатель:Тогда   давайте   совершим   путешествие   на   одну   из   сказочных
планет  планету Безопасности. Как вы думаете, на чем можно полететь на эту
планету?
Дети: Можно полететь на космическом корабле.
Воспитатель:Как мы назовем этот космический корабль?
Дети   фантазируют,
  придумывают:   «звездолет»,   «планетолет»   и   др.
Останавливаются на «космолете».
Воспитатель:Только смелых космолет может взять с собой в полет.
Давайте построим «космолет».
(Строят из стульев: ставят по кругу, садятся в  «космолет», считают от 10 до 1,
говорят: «Пуск!», считают от 1 до 10 и выходят па планету Безопасности .)
Воспитатель:Ну вот, мы прибыли на планету Безопасности! Посмотрите, как
здесь интересно.
Рассматривают расставленные на мольбертах рисунки.
Входит «старушка»с яблоком и ножом в руках.
Старушка: Здравствуйте, дети! Вы откуда прилетели?
Дети: Мы прилетели с планеты  Земля.
Старушка:Я люблю землян, особенно детей. Они такие доверчивые! Я вас, мои
хорошие, хочу угостить яблочками! Всем дам по кусочку.
Наливное, золотое.
Соку спелого полно.
Очень вкусное оно!!!
Подходите ребята. Красивое яблоко?
Подзывает   детей,   пытается   резать   яблоко.   Воспитатель   останавливает   ее   и
детей.
Воспитатель. Подождите! Не надо резать яблоко! Дети, вы знаете эту бабушку?
Дети:  Нет, мы первый раз ее видим.
Воспитатель:А почему вы подошли к ней и согласились взять у нее угощение?
Разве это безопасно? Вспомните «Сказку о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.
Обращается к старухе:
Вам спасибо, мы вам рады,
Только яблок нам не надо!
Яблоко это только одно.
Да и, наверно, не мыто оно!
Старуха уходит, воспитатель обращается к детям:
Тетя яблочко дает,
Дядя хочет дать конфет,
Но вы чужим должны сказать
Твёрдое «НЕТ!»  и еще раз: «НЕТ!»
Помощник   выкатывает   из     за   ширмы   машину.  Въезжает   машина   с  роботом.
Воспитатель включает музыкальный центр, звучит голос робота:
Робот:У нас гости! Земляне! Здравствуйте! Садитесь ко мне в машину! Я вас
прокачу на своей необычной, сказочной машине. Как только вы подойдете к ней,
она превратится в большую, и я увезу вас далекодалеко! Подходите! Не бойтесь!
Воспитатель останавливает детей. Выключает пультом музыкальный центр.
Воспитатель:Дети, вы уверены, что с вами ничего не случится, если вы поедете
в   этой   машине?   Вы   знаете   этого   водителя?   Можно   садиться   в   машину   с
незнакомцем?
Дети: К посторонним нельзя садиться в машину.
К чужим в машину не садись
И с ними не катайся.
Они тебя туда свезут,
Что мама с папой не найдут!
Машина с роботом уезжает (воспитатель направляет ее к двери).
Воспитатель:Наш «космолет», наверное, ошибся. Мы попали не на ту планету,
нам здесь встретились подозрительные пришельцы.
Воспитатель:Это   планета   Безопасности?   А   как   ее   можно   назвать?  (Дети
придумывают название.)
Воспитатель:  Давайте   сядем   в   «космолет»   и   полетим   на   другую   планету.
Может быть,она окажется планетой Безопасности? Согласны?
Дети: Давайте попробуем.
Садятся в «космолет» и считают от 10 до 1. «Пуск!». Воспитатель предлагает,
чтобы не было скучно в полете, поиграть.
Физминутка.
Воспитатель просит детей посмотреть в «иллюминаторы».
Воспитатель:Кажется,   мы   прилетели.   Может,   это   планета   Безопасности?
Давайте посмотрим.
Выходят из «космолета», подходит к телевизору, рассматривают его необычную
форму. На экране текст.
Воспитатель читает:
Не простой я телевизор,
Безопасности служу. О   преступниках,   бандитах
Все, что надо, расскажу,
Научу вас различать,
Где злой, где добрый человек.
Вы запомните все это
На оставшийся ваш век.
Воспитатель:Дети,   какой   интересный   телевизор!   Давайте   его   посмотрим
вместе. Садитесь на ковер.
Дети: Давайте посмотрим.
Включает,   появляется   первый   «кадр»:   девочка   и   женщина.   Воспитатель   от
имени   женщины   задает   вопросы   девочке,   а   от   имени   девочки   отвечает   на   них
подготовленный ребёнок.
Воспитатель:Какая красивая девочка! Как тебя зовут?
Девочка: Меня зовут Таня.
Воспитатель:Где   ты   живешь?   Номер   дома   и   квартиры   тоже   знаешь?
Девочка:Да, по улице Кирова, дом № 55, кв. 115.
похищающей
Проверим,как вы умеете защищаться.
детей,
а вы  детьми,
которых
Воспитатель проигрывает ситуацию с детьми, анализируют. Смотрят на экран.
На экране рисунок мальчика  робота.
Воспитатель:Ребята, вы наверное догадались кто это? Знаете кто это?
Воспитатель:А мама и папа дома?
Девочка:Нет.
Воспитатель: А кто у вас дома?
Девочка:Никого нет.
Воспитатель:А у вас дома есть телевизор? Видеомагнитофон? Видеокамера?
Девочка:Есть.
Воспитатель:А шапка красивая у мамы есть?
Девочка:Да.
Воспитатель обращается к детям:
Правильно ли поступает девочка, что рассказывает все посторонней женщине?
Дети: Нет, не правильно.
Воспитатель:А как бы вы поступили на месте этой девочки? Почему?
Дети: Не стали бы ничего рассказывать и ушли скорей домой.
Воспитатель:Давайте смотреть телевизор дальше.
На экране мужчина тащит мальчика в машину.
Воспитатель:Посмотрите и скажите, что здесь происходит?
Дети: Мужчина похищает мальчика.
Воспитатель:Почему вы так думаете?
Дети: Потому что мальчик  испугался, плачет и кричит.
Воспитатель:А как бы вы поступили на месте этого мальчика?
Дети: Стали бы драться, кричать, звать на помощь.
Воспитатель:А вот сейчас
посмотрим!Я буду
незнакомой
хотят

тетей,
похитить. Дети: Да, это Аршинчик.
Воспитатель:Правильно,   это   Аршинчик   из   сказки   северского   писателя
Анатолия ИгнатьевичаГригорьева «Аршинчик и его друзья». Сейчас я прочитаю
главу из этой сказки.
Воспитатель читает третью главу «О том, как злодей обманул детей»:
Следующий день был солнечным и теплым. Аршинчик вышел на улицу и уже
больше не стал бегать по лужам. Постиранная мамой одежда вновь блестела на
нем.   Шагал   он   по   улице,   заглядывал   в   киоски   да   магазины.   Ему   там   все
нравилось.   Вслед   за   Аршинчиком   шел   молодой,   хорошо   одетый   мужчина   и
наблюдал   за   ним.   Аршинчик   зашел   в   магазин,   где   продавали   игрушки,   взял
красивую машинку и направился к выходу.
 Чей мальчик?!  громко спросил продавец.  Кто будет платить за машину?!
 Это   мой,      сказал   мужчина.   Он   уплатил   за   игрушку,   на   улице   догнал
Аршинчика и спросил:
 Ты почему не уплатил за покупку?
 А что такое покупка?  удивился Аршинчик.
 Это то, что покупают в магазинах.
 А как платить надо?
 Отсчитать деньги и отдать продавцу.
 А что такое деньги?
 Да ты откуда взялся такой?!  рассердился мужчина.  Почему на тебе очень
красивая одежда?! Твои родители, наверное, очень богаты?!
 Я Аршинник, а мой папа  "Мастер  высший класс!" Он все умеет делать.
 О, это хорошо!  обрадовался мужчина.  Он теперь много денежек выложит
за тебя,  мужчина радостно захохотал.
 А куда он будет выкладывать денежки?  поинтересовался Аршинник.
 Куда надо, туда и выложит,  снова засмеялся мужчина,  пойдем ко мне в
гости,   я   там   тебе   расскажу,   куда   твой   папа   будет   денежки   выкладывать,   и
хороший мультфильм тебе покажу.
 Я дома буду смотреть мультфильм. Не пойду с тобой.
 Ты меня не бойся. Я твой друг. Я даже за твою игрушку деньги уплатил.
Значит, я  твой друг.
 Мне   мама   не   велела   с   незнакомыми   людьми   уходить.   Вдруг   ты   плохой
человек?
 А каких людей ты считаешь плохими?
 Бородатых, лохматых, плохо одетых.
 Я не такой,  погладил мужчина Аршинника по голове, я  хороший и
добавил:
Я красиво одет.
Бороды, видишь, нет.
Очень добрый, простой.
Ну, пойдем же со мной.
Аршинник внимательно посмотрел на него и подумал, что он хороший человек,
и ответил:
Если ты хороший. То с тобой пойду.
Если не хороший,
От тебя уйду.
 Хороший,   я   хороший,      успокоил   его   мужчина   и   повел   Аршинника   к
подъезду большого дома.
Только вошли они в подъезд, мужчина зажал ему рот, затащил в подвал, открыл
дверь какогото помещения, толкнул его туда, закрыл дверь на замок и ушел. В
помещении было темно и сыро. Вдруг Аршинник услышал тихий плач.
 Кто здесь?!  громко спросил он.
 Это   я,   Васятка,      тихо   ответил   плачущий,      меня   какойто   нехороший
человек позвал мультфильм посмотреть, а сам сюда затолкал. Теперь много денег
у моих родителей требует. Скоро у твоих попросит,  Васятка все рассказывал и
горько плакал.
Аршиннику тоже захотелось плакать, но он сдержался и только часто зашмыгал
носом.   Потом   вспомнил,   что   мужчина   говорил   о   денежках,   которые   его   папа
выложит, и догадался обо всем. Но уже было поздно.
А тем временем родители Васятки и Аршинника искали их по всему городу и
милиция тоже вела поиски.
Здесь когданибудь был свет?
Мальчишки продолжали сидеть в темноте. Аршинник спросил:

 Да, был,  пояснил Васятка,  этот злой человек выключил его, когда меня
сюда посадил. Выключатель здесь слишком высоко, и я не могу дотянуться до
него.
 О, мы теперь вдвоем!  радостно воскликнул Аршинник,  сейчас включим!
он встал, оперся о стену и скомандовал:  Лезь мне на плечи и включай!
Васятка выполнил команду, и яркий свет залил грязное помещение.
 Урааа!  закричали друзья.  Теперь мы выберемся из этого подвала!
Васятка начал стучать кулаками в дверь, но через толстую дверь звук проходил
плохо. Аршинник понял, что надо стучать по металлической трубе какойнибудь
железкой. Поэтому снял с себя ботинок, залез на трубу и начал колотить по ней
своей железной ногой и что есть силы кричать:
Караул! Спасите!
И освободите!
Нас злодей украл!
Посадил в подвал!
Вскоре их услышали люди, взломали дверь и освободили.
Воспитатель:Почему   Аршинник   и   Васятка   оказались   в   подвале?Можно   ли
соглашаться   уходить   кудато   с   незнакомым   человеком?Как   можно   назвать
человека,   который   посадил   Аршинника   и   Васятку   в   подвал?А   за   что   можно
похвалить Аршинника?Как бы вы поступили на месте Аршинника?
(ответы детей)
Воспитатель:Хорошо бы иметь такой телевизор в детском саду, он бы нам во
многом   помог   разобраться.   Правда?  (Воспитатель   включает   музыкальный
центр.)
Дети: Да,было бы здорово. На экране появился новый кадр: улыбающийся инопланетянин и голос:
 Я житель планеты Безопасности. Мы все улетели на другие планеты, чтобы
научить правилам безопасности жителей Вселенной. Этот волшебный телевизор мы
дарим   вам.   Пусть   он   помогает   детямземлянам   стать   внимательными,
осторожными,   осмотрительными   и   добрыми,   чтобы   никогда   в   их   сердцах   не
поселилось зло.Теперь вы поняли, на какой мы планете?
Воспитатель:Ребята вам понравилось наше путешествие?
Дети: Да, оченьпонравилось. Было интересно.
Воспитатель:Спасибо тебе, планета Безопасности, за подарок. А нам пора на
роднуюЗемлю.
Садятся   в   «космолет»,   считают   от10   до1,   «Пуск»      летят   на   Землю,
приземляются, выходят, выбирают в группе место для телевизора.

file_name: Путешествие на планету Безопасности.docx

intro: Конспект нопосредственно образовательной деятельности"Путешествие на планету безопасности" предназначен для детей старшего дошкольного возраста.Моет быть использован при реализации цикла занятий  по основам безопасности жизнедеятельности. Основная цель предложенной непосредственно образовательной деятельности -развивать  у детей понятие о необходимости соблюдения правил безопасности с незнакомыми людьми.

title: Конспект непосредственно образовательной деятельности  « Путешествие на планету Безопасности».


extracted_text:
СЕМЬЯ – КЛЮЧ К СЧАСТЬЮ
Материалы для беседы
         Что такое жизнь? Как надо ее прожить, чтобы почувствовать себя
счастливым, чтобы  понять, что она дана была нам не напрасно?
Жизнь – возможность, используйте ее.
     Жизнь – красота, восхищайтесь ею.
                          Жизнь – блаженство, вкусите его.
                          Жизнь – мечта, осуществите ее.
                          Жизнь – вызов, примите его.
                          Жизнь – игра, сыграйте в нее.
                          Жизнь – богатство, дорожите им.
                          Жизнь – здоровье, берегите его.
                          Жизнь – любовь, наслаждайтесь ею.
                          Жизнь – тайна, познайте ее.
                          Жизнь – шанс, воспользуйтесь им.
                          Жизнь – горе, превозмогите его.
                          Жизнь – борьба, выдержите ее.
    Жизнь – приключение, решитесь на него.
                          Жизнь – трагедия, преодолейте ее.
                          Жизнь – счастье, сотворите его.
     Жизнь слишком прекрасна – не губите ее.
                          Жизнь – это жизнь, боритесь за нее.
                                    Мать Тереза
Согласитесь, если так воспринимать жизнь, она не  будет для человека
безрадостным  существованием, а засверкает  всеми красками. Даже самые
драматичные ситуации имеют конструктивное решение. Надо уметь находить
их.
 Как и где научиться такому отношению к жизни?
 Только в семье!
 Семья – микрокосмос всего мира. Семья   маленькая модель общества.
В ней есть руководитель и подчиненные, взрослые и дети, мужчины и
женщины. Только в семье  мы играем различные роли: сначала мы дети наших
родителей, потом – родители наших детей, родители наших родителей, дети
1 наших детей. Когда появляются младшие братья и сестры, ты перестаешь
быть единственным, становишься старшим, появляются новые обязанности и
т. д.
В семье мы впервые сталкиваемся с проявлениями власти, учимся
любви, независимости, доверию, навыкам общения,  в семье  ключ к разгадке
многих явлений в жизни.
Предложите ребятам вспомнить эпизоды своей семейной жизни,
примеры из кино или книг, которые стали для них наглядным
уроком...  Хорошим, на наш взгляд, примером могут послужить
повести  В.Г.Короленко «В дурном обществе», Г. Щербаковой
«Вам и не снилось»и Д. Селинджера «Над пропастью во ржи»,
произведения А. Алексина
 В этих произведениях вы найдете и вечную проблему отцов и
детей, и первую встречу подростков с предательством близких
людей , с проблемами терпимости, независимости и т.д.(Выбор книг
остается за организатором мероприятия).
Жизнь семьи зависит от того, насколько она понимает, осознает и
учитывает чувства, потребности, намерения, побуждения и мысли каждого
своего члена, а они нередко заслонены от нас  повседневными событиями,
привычными словами, действиями и поступками.
Проведем простой эксперимент, который наглядно покажет,
насколько взаимосвязаны между собой члены семьи. Представим, что
семья состоит из пяти человек: отца, матери, и троих детей –
подростка15лет, девочки 10 лет и  пятилетнего малыша.
 Пусть каждый обвяжет себя одной веревкой, а другую привяжет к
веревке своего соседа. Одновременно на кухне закипел чайникмама идет
его выключить, звонок в дверь – папа идет открывать, звонит телефон –
старший сын отправляется к нему, со двора слышится зов – девочку
зовут играть подружки и она кидается к окну, малыш тянется к
упавшей игрушке.
 Кто останется на ногах? Кто пострадает больше всех? Как
сделать так, чтобы интересы всех были соблюдены с наименьшими
потерями?
На нашей схеме видно, что семья имеет зону общих интересов и у
каждого  члена семьи – собственная, которая не должна вступать в
противоречие интересами других.
2 Счастье хорошей семьи – величайшее благо и праздник жизни, равного
 Символично, что буквальный перевод казахского слова
Значит, уже наши предки  главное предназначение

которому нет на свете.
«жанұя»(семья) – «гнездо души», а  его синонима
«отбасы» - «очаг».
семьи видели не в материальных благах, а в том, что грело
прежде всего душу, считали именно семью гнездом, самым
безопасным местом для становления души так же как
гнездо птицы является самым безопасным местом для
птенцов.
         Пусть дети услышат выразительное чтение стихотворения М.
Семеновой, задумаются над его смыслом, и попытаются дать свое
определение понятию «семья, отчий дом»
Отчего не ходить в походы
И на подвиги не пускаться
И не странствовать год за годом,
Если есть куда возвращаться?
 Отчего не поставить парус,
 Открывая дальние страны,
  Если есть великая малость
  Берег родины за туманом?
Отчего не звенеть оружьем
Выясняя вопросы чести,
Если знаешь: кому то нужен,
Ктото ждет от тебя известий?
А когда заросла тропинка,
3 И не будет конца разлуке,
Вдруг потянет холодом в спину
 «Для чего?..»И опустишь руки.
                                 М. Семенова
4 Каждому человеку  нужна семья, где тебя любят и принимают таким,
какой ты есть, тебе доверяют и слышат тебя.
       Известный психолог В.Леви советует: «Если ваш дом открыт и в
нем есть чем заняться для души и ума, если вы вхожи в разные сообщества –
по интересам, по родству душ  если и работа ваша для ребенка открыта,
то он будет легко и спокойно, с достаточной защищенностью проходить свое
социальное обучение».
Дом – это место, где ребенок знакомится с традициями и обычаями
своего народа, приобретает первые навыки этикета, учится трудиться и быть
полезным своей семье.
За лето, общаясь с бабушкой и дедушкой, ребенок узнает о своем
народе больше, чем в любой, пускай самой элитной школе. А главное, чему он
научится – любить и ценить свою родную землю, соприкосновение с которой
придает ему, как Атланту, силу.
 Уважительное отношение к старшим – один из неписаных, но
важнейших законов казахского народа.
Баурджан Момышулы в повести  «Наша семья» пишет:
 «Шестимесячного, мать спеленала меня и пошла к дедушке, который
сажал деревца.
 Внук деду помогать пришел,  сказала мама.
Дед бросил работу, подошел ко мне и вложил в руку тоненький прутик…
 На тебе курык,  баранов и коней будешь гонять…
В честь первого свидания и разговора с дедом отец зарезал барана…
У казахов существует закон…, по которому отец должен охранять честь
семьи и рода. За дурные поступки детей отвечает отец, плохо воспитавший их.
Поэтому проклятья за плохих детей и благодарность за хороших – удел
родителей. Отсюда   уважение к предкам рода.
Преемственность, наследование  всех благородных черт считались
обязательными. «Он потомок хороших людей, у него кость хорошая». В
айтысах каждый старался показать светлую сторону своего предка. Быть
достойным наследником – мечта казаха.
Сыновья обязаны «беречь родных от плохого имени».
 Мы – семья, мы – народ,  говорил отец. – В семье старики умирают,
молодые рождаются и живут, но народ не знает смерти. От матери нас в
живых два брата, шесть сестер, а внуков у нее по всем линиям, слава богу,
в живых двадцать три. Всего она оставила тридцать один корень. И у вас,
дети мои, будут корни…»
Всем известно, что Баурджан Момыш улы – один из самых славных

сыновей казахского народа. Кто знает, может быть, звездный путь его начался
с этого первого свидания с дедом, с чувства причастности к большому и светлому, чем для каждого из нас является Родина, за которую беззаветно
воевал Б. Момышулы.
Трепетное отношение к детям как к продолжателям дела отцов –
непреложный закон казахской народной педагогики.
Абуталип Куттыбаев, герой  романа Ч.Айтматова  «И дольше века длится
день»говорит:

 «Я все думаю, что могу сделать для своих детей.
Кормить, поить, воспитывать – это само собой. Сколько смогу, столько
смогу…Большого богатства для детей у меня нет. А жить им придется
потрудней, чем нам. Просто колесо времени убыстряется.
Им придется до всего доходить своим умом, и за нас отвечать отчасти
задним числом. А мыслить всегда тяжко…
Для малых детей взрослые всегда кажутся умными, авторитетными.
Вырастут, смотрят – а учителя, мы то есть, не так уж много знали и не такие
уж умные, как казалось…Колесо времени все быстрее и быстрее
раскручивается.
И, однако, о себе мы сами должны сказать последнее слово».
 «Незнание своей родословной до седьмого поколения – признак
сиротства»,  гласит казахская пословица. С ней солидарен А.С. Пушкин:
«Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности».
Людей, не знающих своих предков, презрительно называют «Иванами, не
помнящими родства», «манкуртами».
 Историю одного из них рассказал Чингиз Айтматов в романе « И
дольше века длится день».
  Сколько поколений  совершенствовалось и страдало, радовалось
осуществлению больших и малых надежд и горевало от потерь для того,
чтобы появился человек!   Каждый должен чувствовать за своими плечами
поддержку своих предков и ответственность  перед ними за то, достоен ли
он их памяти.

intro: Семья – микрокосмос всего мира. Семья  - маленькая модель общества. В ней есть руководитель и подчиненные, взрослые и дети, мужчины и женщины. Только в семье  мы играем различные роли: сначала мы дети наших родителей, потом – родители наших детей, родители наших родителей, дети наших детей. Когда появляются младшие братья и сестры, ты перестаешь быть единственным, становишься старшим, появляются новые обязанности и т. д.

title: Материал к беседе :"Семья -ключ к счастью"