extracted_text:
Ф. И.  _____________________________класс ________________
Олимпиада по литературному чтению   3 класс
 1. Соедини произведение и жанр данного произведения.
а)    Ай, люли, ай, люли,
             Угомон тебя возьми,
              Угомон тебя возьми,                                            Загадка
              Наша детка сладко спи.
              Ходит Сон близ окон,
             Бродит Дрёма возле дома,
             И глядят, все ли спят.
      Я тебя, попугай, попугаю.                                      Считалка
     б) Говорил попугай попугаю:
          Отвечает ему попугай:
           Попугай, попугай, попугай!
в) Среди белых голубей
Скачет шустрый воробей,                                            Скороговорка
Воробушек – пташка,
Серая рубашка,
Откликайся, воробей,
Вылетай – ка, не робей!
     г) Без рук, без ног, а рисовать умеет.                      Колыбельная песня
2. Продолжи список известных тебе жанров и приведи примеры (не менее  двух)
а) ск…………, например, «Гусилебеди», ……………………………………….
б) ст…………, например, ………………………………………………………….
в) р …………., например, …………………………………………………………
3. Установите соответствие между авторами и героями:
A) Р. Киплинг                  1. Буратино
Б) А. Толстой                  2. Бармалей
B) Э. Успенский              3. Барон Мюнхгаузен
Г) К. Чуковский               4. Чебурашка
Д) Р. Распе                       5. Маугли
4. Напиши названия произведений, из которых взяты приведенные ниже строчки.     Кто
их автор?
а) А самато величава,
Выступает, будто пава;
А как речьто говорит,
Словно реченька журчит.________________________________________________
б) Чижа захлопнула злодейказападня; Бедняжка в ней и рвался,
И метался,
А Голубь молодой над ним же издевался.____________________________________
в) Котёнок Васька сидел на полу возле комода и ловил мух. А на комоде, на самом
краю, лежала шляпа._______________________________________________________
5. Найди и исправь ошибки в названиях произведений:
    А) Ф.И.Тютчев «Зима не даром вредничает» ________________________________
Б) С.А.Есенин «Кричит зимааукает» ______________________________________
В) И.Токмакова «В чуждой стране» _______________________________________
Г) Э.Н.Успенский «Если был бы я мальчишкой» ______________________________
6. Вступлением к какой поэме является знаменитое стихотворение «У Лукоморья дуб
зеленый ...»? Кто автор стихотворения, и как называется поэма?
___________________________________________________________________

7.  Ответь на вопросы
1. Кого украла Снежная Королева?
2. Она добра, умна, красива и мила, а имя от слова «зола». Кто это? __________________
3. В какой сказке людоед превращается в мышку и кот её съедает? ___________________
4. Герой сказки, что жил у славного царя Додона и «стерёг» границы царства? _________
5. Кто внёс решающий вклад в процесс вытаскивания репки? ______________________
8. В предлагаемых пословицах и поговорках допущены ошибки. Исправьте их и
запишите верно.
           ________

        а) Большому автомобилю  — большое плаванье………………………………..
        б) Береги пальто снову, а честь смолоду. . ………………………………………
        в) Труд портит, а лень кормит. ………………………………………..
9.  Поменяйте   каждое   слово   на   противоположное   ему   по   значению   (например,
«Старый карлик»  «Молодой великан») и у вас получатся названия сказок русских и
зарубежных писателей. Запишите эти названия.
        а) «Железный замочек»  ____________________________________________
        б) «Большой паж»  _______________________________________
   в) «Рассказ о живой крестьянке и одном слабаке»  ____________________________
  г)   «Песочная служанка» ___________________________________________________

10. Вспомни, кто есть кто: человек, удав, лисёнок и т. п. из следующих литературных
персонажей:
Матроскин — ___________
Пеппи Длинный чулок — ___________
Каа — _____________
РиккиТикиТави — ____________ Страшила — ___________
Багира  ______________
Гвидон  _____________
11. Сразу три автора описали в двух сказках историю этой трудолюбивой девушки.
Кто главная героиня этой сказки? Назовите авторов этих сказок и почему их трое?
Ответы к заданиям по литературному чтению (3 класс)
1. а) песня        б) скороговорка        в) считалка            г) загадка
по 1 баллу, всего 4 балла
2. а) сказка
б) стихотворение
в) рассказ
9 баллов – 3 балла +по одному баллу за каждый правильный пример.
3. А  5;    Б  1;     В  4;      Г  2;      Д  3.
5 баллов; по одному баллу за каждое правильное соответствие
4.   а) А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»
      б) И.А.Крылов «Чиж и Голубь»
в) Н.Н.Носов «Живая шляпа»
6 баллов –по одному баллу за каждый правильный пример
5.  А) «Зима не даром ЗЛИТСЯ»
Б) «Поёт   зимааукает»
В) «В ЧУДНОЙ стране»
Г) «Если был бы я ДЕВЧОНКОЙ»
4 балла –по одному баллу за каждый правильный пример
6. А.С. Пушкин. «Руслан и Людмила».                                                  2 балла
7.
1. Кого украла Снежная Королева? (Кая)
2. Она добра, умна, красива и мила, а имя от слова «зола». Кто это? (Золушка)
3. В какой сказке людоед превращается в мышку и кот её съедает? (Кот в сапогах)
4. Герой сказки, что жил у славного царя Додона и «стерёг» границы царства? (Петушок)
5. Кто внёс решающий вклад в процесс вытаскивания репки? (Мышка)
5 баллов
8.    а) Большому кораблю ……
        б) Береги платье….
        в) Труд кормит, а лень портит
3 балла – по одному баллу за каждый правильный ответ
9.          а) «Золотой ключик».
        б) «Маленький принц». в) «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
        г) «Снежная Королева»
8 баллов   по 2 балла за каждый правильный ответ
10. по 1 баллу за правильный ответ  7 баллов
11. Золушка.     Шарль Перро, братья Гримм.                              4балла
Итого 57 баллов

file_name: 3 класс.docx

intro: В данном  материале содержится олимпиадные задания по литературному чтению для обучающихся 3 класса. Данная олимпиада проводится в рамках школьной недели по литературному чтению, также можно использовать для внеклассных занятий и мероприятий.  В материале представлены интересные задания по литературному чтению, даны критерии оценивания.

title: Олимпиадные задания по литературному чтению 3 класс


extracted_text:
Олимпиада по литературному чтению 4 класс
Фамилия, имя _______________________________________________        Класс_____
1 Прочти отрывки. Вспомни и напиши, кого испугались персонажи стихотворений?
Как называются произведения? Кто их автор?
 а) «Я к Таврическому саду,
       Перепрыгнул чрез ограду,
       А она за мною мчится
       И кусает как волчица.» (__________________)   Автор: _______________________
Название:_________________________________________________________________
            б) «Испугался бесёнок и к деду
      Пошёл рассказать про такую победу.
      Черти стали в кружок,
      Делать нечего – собрали полный оброк». (___________) Автор: ________________
    Название:__________________________________________________________________

2 . Соедини стрелкой кличку собаки и произведение, в котором действует данный персонаж.
Вспомни и допиши фамилию автора этого произведения.
Жучка                        «Волшебник Изумрудного города»       Автор: _________________________
Тотошка                     «Трое из Простоквашино»                     Автор: _________________________
Артемон                     «Приключения Буратино»                     Автор: _________________________
Шарик                         «Репка»                                                    Автор: ________________________
3.  Покажи стрелкой, кто автор каждого произведения:
 «Три Толстяка»                                                                                Р. Киплинг
«Маугли »                                                                                А. Гайдар
«Чук и Гек»                                                                                А. Волков
«Семь подземных королей»                                                             А. Линдгрен
«Карлсон, который живёт на крыше»                                             Ю. Олеша
4. Вспомни, кто есть кто: девочка, мальчик  и т. п. из следующих литературных персонажей:
  Дядя Фёдор________________             Гена  __________________________________
  Багира ____________________             Господин Нильсон ______________________
  Гвидон  ___________________             Яло  ______________________________
5. Прочитай. Подумай: что это (загадка, считалка, скороговорка, потешка, сказка и т.д.)?
Напиши.
а) Стоят в поле сестрички:
    Жёлтый глазок, белые реснички.________________________________________
б) Новых друзей наживай, а старых не теряй!___________________________________
в) Вещуньина с похвал вскружилась голова,
    От радости в зобу дыханье спёрло…_________________________________________
г) У пеньков опять
    Пять опят.__________________________________________________

6. Найди и исправь ошибки в названиях литературных произведений:
а)  «Снежная принцесса» _______________________________________________________________
б)  «Мальчик и Карлсон»  _______________________________________________________________
в)  «Стойкий железный солдатик» _______________________________________________________
г)  «Илья – царевич и снежный волк» _____________________________________________________ 7. Кто придумал Крокодила Гену, Чебурашку, друзей из Простоквашино и удивительных
дельфиновразведчиков?
___________________________________________________________________________
8. Соедини стрелками фамилии авторов и их любимые темы, на которые они создали свои
книги.
                   Е.Чарушин                                о человеческих недостатках
             А.Линдгрен                               о детях
             В.Драгунский                           о забавных и необыкновенных происшествиях
             И.Крылов                                  о животных
9. Найди рифму. Допиши слова из данного произведения. Вспомни название и автора.
а) «Брал в столовой дядя Стёпа
      Для себя двойной обед.
      Спать ложился дядя Стёпа –
      Ноги клал на __________________________»
Автор:__________________Название:__________________________________________
б) «Но, как чёрная железная нога
       Побежала, поскакала ___________________»
Автор:___________________Название:_________________________________________
в) «Отчего ж я не девчонка?
      Я бы маме так помог!
      Мама сразу бы сказала:
      Молодчина ты, _________________»
Автор:_____________________________________
Название:_________________________________________________________________
10. Отметь имя и отчество поэтов:
    Пушкин                                                 Барто                                          Лермонтов
Николай Алексеевич                          Эмма Эфраимовна                          Федор Иванович
Александр Сергеевич                          Юнна Петровна                               Антон Павлович
Лев Николаевич                                   Агния Львовна                                Михаил Юрьевич
11. К какому жанру относятся данные литературные произведения:
1. «Исцеление Ильи Муромца»________________________
2. А. Майков, «Осень»________________________________
3. И. Крылов, «Чиж и Голубь»_____________________________
4. В. Драгунский, «Заколдованная буква»________________________
5. Р. Киплинг, «Маугли»___________________________________
 Вступлением   к   какой   поэме   является   знаменитое   стихотворение   «У   Лукоморья   дуб
12.
зеленый ...»? Кто автор стихотворения, и как называется поэма?
_______________________________________________________________
13.  Сразу   три   автора   описали   в   двух   сказках   историю   этой   трудолюбивой   девушки.   Кто
главная героиня этой сказки? Назовите авторов этих сказок и почему их трое?
_______________________________________________________________________ 14.  Поменяйте   каждое   слово   на   противоположное   ему   по   значению   (например,
«Старый карлик»  «Молодой великан») и у вас получатся названия сказок русских и
зарубежных писателей. Запишите эти названия.
        а) «Железный замочек»  ____________________________________________
        б) «Большой паж»  _______________________________________
   в) «Рассказ о живой крестьянке и одном слабаке»  ____________________________
  г)   «Песочная служанка» ___________________________________________________
4 класс
1. Ответ на вопрос – 1 балл; название произведения – 1 балл; автор – 1 балл.
     а) Мочалку,  К.Чуковский, "Мойдодыр"
    б)  Балду, А. Пушкин, "О попе и работнике его Балде"                                      6 баллов
2 задание  – 6 баллов (по 0,5 балла за верное соединение + по 1 баллу за фамилию автора))
Жучка                        «Волшебник Изумрудного города»       Автор: Александр Волков
Тотошка                     «Трое из Простоквашино»                     Автор: Эдуард Успенский
Артемон                     «Приключения Буратино»                     Автор: Ал.Ник.Толстой
Шарик                         «Репка»                                                    Автор:  русская нар. сказка
3 задание  –                                                                                максимально 5 баллов.
 «Три Толстяка»                                                                                Р. Киплинг
«Маугли »                                                                                А. Гайдар
«Чук и Гек»                                                                                А. Волков
«Семь подземных королей»                                                             А. Линдгрен
«Карлсон, который живёт на крыше»                                             Ю. Олеша
4 задание  –     Дядя Фёдор  мальчик           Гена  крокодил
                  Багира    пантера                   Господин Нильсон гусь
                         Гвидон  царь                        Яло – девочка                         максимально 6 баллов.
5 задание  –       Загадка, пословица, басня, скороговорка                максимально 4 балла.
6 задание  – а) «Снежная королева»
б)  «Малыш и Карлсон»
в)  «Стойкий оловянный солдатик»
г)  «Иван – царевич и серый волк»                                      максимально 8 баллов.
7 задание  –  Писатель Эдуард Успенский     максимально 2 балла.
8.
 Е.Чарушин                                о человеческих недостатках
А.Линдгрен                               о детях
В.Драгунский                           о забавных и необыкновенных происшествиях
И.Крылов                                  о животных                                                                4 балла
9 задание –  а) табурет, С.Михалков, "Дядя Степа"
б) кочерга, К.Чуковский "Федорино горе"
в) сынок, Эдуард Успенский   "Если был бы я девчонкой"                                    максимально 12 баллов.
10 задание  – максимально 3 балла.
Александр Сергеевич   Пушкин,  Агния Львовна Барто,  Михаил Юрьевич  Лермонтов 11.  5баллов по 1 баллу за правильный ответ
     12. А.С. Пушкин. «Руслан и Людмила».                                                  2 балла
     13. Золушка.     Шарль Перро, братья Гримм.                                         4балла
     14.    а) «Золотой ключик».
        б) «Маленький принц».
        в) «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
        г) «Снежная Королева»

6 балла   по 2 балла за каждый правильный ответ
ИТОГО – 68 баллов

file_name: 4 класс.docx

intro: Данный материал содержит олимпиадные задания по литературному чтению для обучающихся 4 класса. Данная олимпиада проводится в рамках школьной недели по литературному чтению, также можно использовать для внеклассных занятий и мероприятий.  В материале представлены интересные задания по литературному чтению, даны критерии оценивания.

чтение

group: Дисциплины

title: Олимпиадные задания по литературному чтению 4 класс


extracted_text:
ПАМЯТКА
Профилактика эмоционального выгорания и поддержка психического здоровья
педагогических работников
    Профессиональное выгорание  это долговременная стрессовая реакция, возникающая
вследствие   продолжительных   профессиональных   стрессов   средней   интенсивности.
Профессиональное   выгорание   возникает   в   результате   внутреннего   накапливания
отрицательных эмоций без соответствующей «разрядки» или «освобождения» от них. Оно
ведет к истощению эмоциональных, энергетических и личностных ресурсов человека.
    Стадии профессионального выгорания
  Первая   стадия:      приглушаются   эмоции,   сглаживаются   острота   чувств   и   свежесть
переживаний;  исчезают положительные эмоции, появляется отстраненность в отношениях
с членами семьи;  возникает состояние тревожности, неудовлетворенности.
Вторая стадия:  возникают недоразумения с коллегами;  появляются антипатия, а затем
и вспышки раздражения по отношению к коллегам.
Третья   стадия:     притупляются   представления   о   ценностях   жизни,   эмоциональное
отношение к миру, человек становится равнодушным;  безразличие ко всему
     Симптомы профессионального выгорания
Поведенческие симптомы:  ощущение, что работа становится все тяжелее и тяжелее, а
выполнять  ее все труднее и труднее;  сотрудник заметно меняет свой рабочий режим
(увеличивает или сокращает время работы);  постоянно, без необходимости, берет работу
домой, но дома ее не делает;  чувство бесполезности, неверие в улучшения, снижение
энтузиазма по отношению к работе, безразличие к результатам;  невыполнение важных,
приоритетных задач и «застревание» на мелких деталях, не соответствующая служебным
требованиям,   трата   большей   части   рабочего   времени   на   мало   осознаваемое   или   не
осознаваемое выполнение автоматических и элементарных действий;  дистанцированность от   коллег,   повышение   неадекватной   критичности.   опыт   успешного   преодоления
профессионального   стресса;      способность   конструктивно   меняться   в   напряженных
условиях;  высокая мобильность;  открытость;  общительность;  самостоятельность;
независимость   Способность   формировать   и   поддерживать   в   себе   позитивные,
оптимистичные установки и ценности — как в отношении самих себя, так и других людей и
жизни вообще.
Качества,   помогающие   педагогическим   работникам   избежать   профессионального
выгорания      хорошее   здоровье   и   сознательная,   целенаправленная   забота   о   своем
физическом состоянии (постоянные занятия спортом, здоровый образ жизни).  высокая
самооценка и уверенность в себе, своих способностях и возможностях.
Психофизиологические   симптомы:      чувство   постоянной   усталости   не   только   по
вечерам,   но   и   по   утрам,   сразу   после   сна;      ощущение   эмоционального   и   физического
истощения;  снижение восприимчивости и реактивности в связи с изменениями внешней
среды (отсутствие реакции любопытства на фактор новизны или реакция страха на опасную
ситуацию);      общая   астенизация   (слабость,   снижение   активности   и   энергии);      частые
беспричинные головные боли; постоянные расстройства желудочно кишечного тракта;
резкая   потеря   или   резкое   увеличение   веса;      полная   или   частичная   бессонница;
постоянное заторможенное, сонливое состояние и желание спать в течение всего дня;
одышка или нарушения дыхания при физической или эмоциональной нагрузке;  заметное
снижение внешней и внутренней сенсорной чувствительности: ухудшение зрения, слуха,
обоняния и осязания.
  чувство   подавленности);
Социальнопсихологические   симптомы:   безразличие,   скука,   пассивность   и   депрессия
(пониженный   эмоциональный   тонус,
     повышенная
раздражительность на незначительные, мелкие события;  частые нервные срывы (вспышки
гнева,   злоупотребление   алкоголем,   резкое   возрастание   выкуренных   за   день   сигарет,
применение наркотических средств);  немотивированный гнев или отказ от общения, уход
в себя;  постоянное переживание негативных эмоций, для которых во внешней ситуации
причин   нет   (чувство   вины,   обиды,   стыда,   подозрительность,   скованность);      чувство
неосознанного беспокойства и повышенной тревожности (ощущение, что «чтото не так,
как   надо»);      чувство   гиперответственности   и   постоянное   чувство   страха,   что   «не
получится»   или   «я   не   справлюсь»;      общая   негативная   установка   на   жизненные   и
профессиональные   перспективы   (по   типу   «как   ни   старайся,   все   равно   ничего   не
получится»).
Профилактика профессионального выгорания –
 Позволяйте   себе   свободно   проявлять   свои   чувства,  обсуждайте   их   со   значимыми
людьми.
 Используйте   каждую   возможность   пересмотреть   свой   опыт   наедине   с   собой   или
вместе с другими. Принимайте помощь и поддержку других, в том числе  коллег.

 Помните:   сами   по   себе   симптомы   профессионального   выгорания   НИКУДА   НЕ
ИСЧЕЗНУТ. Работайте над собой.
 Обращайтесь   за   профессиональной   помощью   психолога,   если   не   справляетесь


самостоятельно.
 Выделяйте достаточное время для сна, отдыха, размышлений.
 Проявляйте ваши желания прямо, ясно и честно, говорите о них семье, друзьям и на
работе.  Постарайтесь вести здоровый и активный образ жизни.
Составила педагогпсихолог МАДОУ № 26 «Лесная академия»
Холкина Т.В.

file_name: памятка по сэв.docx

intro: Памятка по профилактике СЭВ у педагогических работников.     Профессиональное выгорание - это долговременная стрессовая реакция, возникающая вследствие продолжительных профессиональных стрессов средней интенсивности. Профессиональное выгорание возникает в результате внутреннего накапливания отрицательных эмоций без соответствующей «разрядки» или «освобождения» от них. Оно ведет к истощению эмоциональных, энергетических и личностных ресурсов человека.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Примерные варианты задач на развитие
логического мышления
Задача1.
Жилибыли две фигуры: Круг и Квадрат. На их улице было 3 дома: один дом был с
окном и трубой, другой с окном, но без трубы, третий с трубой, но без окна. Каждая
фигура жила в своем доме. Круг и квадрат жили в домах с окнами. Квадрат любил
тепло и часто топил печку. Кто в каком доме жил?
Решение.
Круг и Квадрат жили в домах с окнами.
Вид дома
Фигура
Круг

дом с окнами и трубой

дом с окнами, но без трубы
дом с трубой, но без окон

Квадрат любил тепло и чистоту. Значит, в его доме должна быть труба.
Фигура
Квадрат

Вид дома
дом с окнами и трубой
дом с окнами, но без трубы
дом с трубой, но без окон
Каждая фигура жила в своем доме, т.е. Круг живет там, где не живет Квадрат
Круг

Квадрат
+

Фигура
Вид дома
дом с окнами и трубой
дом с окнами, но без трубы
дом с трубой, но без окон
Ответ.
Квадрат живет в доме с окнами и трубой, а круг – в доме с окнами, но без трубы.
Квадрат
Круг
+

+
 Задача2.
Встретились три друга – Белов, Чернов и Рыжов. У одного были волосы белого цвета, у
другого   черные,   а   у   третьего   рыжие.   «Но   ни   у   кого   цвет   волос   не   соответствует
фамилии», – заметил черноволосый. «Ты прав», – сказал Белов. Какой цвет волос у
Рыжова?
Решение.
Ни у кого цвет волос не соответствует фамилии.
Фамилия

Чернов
Белов
Рыжов
черный

Цвет волос
белый

рыжий

«Ты прав», – ответил Белов черноволосому. Значит Белов не черноволосый.
Фамилия

Чернов
Белов
Рыжов
черный

Решение.
У Рыжова черные волосы.
Фамилия

Чернов
Белов
Рыжов
черный

+
Цвет волос
белый

Цвет волос
белый
+

рыжий

рыжий

+ Задача3.
Жираф, крокодил и бегемот жили в разных домиках. Жираф жил не в красном и не в
синем домике. Крокодил жил не в красном и не в оранжевом домике. Догадайся, в
каких домиках жили звери?
Задача4.
Три рыбки плавали в разных аквариумах. Красная рыбка плавала не в круглом и не в
прямоугольном аквариуме. Золотая рыбка – не в квадратном и не в круглом. В каком
аквариуме плавала зеленая рыбка?
Задача5.
Жилибыли три девочки: Таня, Лена и Даша. Таня выше Лены, Лена выше Даши. Кто из
девочек самая высокая, а кто самая низкая? Кого из них как зовут?
Задача6.
У   Миши   три   тележки   разного   цвета:   красная,   желтая   и   синяя.   Еще   у   Миши   три
игрушки: неваляшка, пирамидка и юла. В красной тележке он повезет не юлу и не
пирамидку.   В   желтой   –   не   юлу   и   не   неваляшку.   Что   повезет   Миша   в   каждой   из
тележек?
Задача7.
Мышка едет не в первом и не в последнем вагоне. Цыпленок не в среднем и не в
последнем вагоне. В каких вагонах едут мышка и цыпленок?
Задача8.
Алеша, Саша и Миша живут на разных этажах. Алеша живет не на самом верхнем этаже
и не на самом нижнем. Саша живет не на среднем этаже и не на нижнем. На каком
этаже живет каждый из мальчиков?
Задача9.
Ане, Юле и Оле мама купила ткани на платья. Ане не зеленую и не красную. Юле – не
зеленую и не желтую. Какую ткань на платье мама купила Оле?
Задача10.
Стрекоза сидит не на цветке и не на листке. Кузнечик сидит не на грибке и не на
цветке. Божья коровка сидит не на листке и не на грибке. Кто на чем сидит? (лучше все
нарисовать)
Задача11.
Аня, Вера и Лиза живут на разных этажах трехэтажного дома. На каком этаже живет
каждая из девочек, если известно, что Аня живет не на втором этаже, а Вера не на
втором и не на третьем? Типы заданий логикоконструктивного характера.
Составить 2 равных треугольника из 5 палочек.
Составить 2 равных квадрата из 7 палочек.
Составить 3 равных треугольника из 7 палочек.
Составить 4 равных треугольника из 9 палочек.
Составить 3 равных квадрата из 10 палочек.
Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника.
Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника.
Из 10 палочек составить 2 квадрата: большой и маленький.
Из 9 палочек  составить 5  треугольников  (4 маленьких треугольника, полученных  в
результате пристроения, образуют 1 большой).
Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника (из 7 палочек составляют 2
квадрата и делят на треугольники 2 палочками).
Переложить   1   палочку   так,   чтобы   домик   был   перевернут   в   другую   сторону. Использование средств занимательной математики в работе с детьми.
Занимательные вопросы.
Сколько ушей у трёх мышей?
Сколько лап у двух медвежат?
У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр?
У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у
бабушки?
Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц?
Ответь скорей!
Горело 7 свечей. 2 свечи погасили, а остальные продолжали гореть. Сколько свечей
осталось? (2, остальные сгорели).
В корзине три яблока. Как поделить их между тремя детьми так, чтобы одно яблоко
осталось в корзине? (Отдать одно яблоко вместе с корзиной).
На берёзе три толстых ветки, на каждой толстой ветке по три тоненьких веточки. На
каждой тоненькой веточке по одному яблочку. Сколько всего яблок? (Нисколько – на
берёзе яблоки не растут.)
Задачишутки.
  На   столе   три   стакана   с   ягодами.   Вова   съел   один   стакан   ягод.   Сколько   стаканов
осталось на столе? (Три)
Шли   двое,   остановились,   один   у   другого   спрашивает:   «Это   черная?».   –   «Нет,   это
красная». – «А почему она белая?» – «Потому, что зеленая». О чем они вели разговор?
(О смородине)
На столе лежат два апельсина и четыре банана. Сколько овощей на столе? (Нисколько)
На груше росло десять груш, а на иве на две груши меньше. Сколько груш росло на иве?
(Нисколько)
На какое дерево сядет воробей после дождя? (На мокрое)
Чего больше в квартире: стульев или мебели? (Мебели)
Ты да я да мы с тобой. Сколько нас всего? (Два)
Как можно сорвать ветку, не спугнув на ней птичку? (Нельзя, улетит). Конкурс смекалистых «Торопись да не ошибись».
Воспитатель сообщает: «Сегодня у нас состоится конкурс находчивых и смекалистых.
Победит в нем тот, кто будет правильно решать все задачи. Тому, кто из детей будет
правильно и быстро выполнять задания, я буду давать фишки. В конце конкурса мы
узнаем, кто у нас победитель.
Конкурс 1 «Загадки».
Чтобы не мерзнуть, пять ребят в печке вязанной сидят. (Варежка).
Четыре ноги, а ходить не может (Стол).
В году у дедушки 4 имени (Весна, Лета, Осень, Зима).
В красном домике сто братьев живет, все друг на друга похожи (арбуз).
Конкурс 2. «Составь фигуры».
Отсчитать 8 палочек и составить из них флажок прямоугольной формы.

Переложить 2 палочки так, чтобы получилось 2 квадрата и 2 равных треугольника.

Дана фигура, похожая на стрелу. Надо переложить 4 палочки, чтобы получилось 4
треугольника.

Конкурс 3. «Реши задачу».
На столе стояло 3 стакана с ягодами. Вова съел стакан ягод и поставил его на стол.
Сколько стаканов стоит на столе (3).
В комнате зажгли три свечи. Потом 1 из них погасла. Сколько свечей осталось (одна,
две другие сгорели).
Три человека ждали поезда 3 часа. Сколько времени ждал каждый? (3 часа).
Подводятся итоги конкурса. Процедурные логические задачи.
Задача 1.Мише 7 лет. Разница в возрасте Миши и его сестры Маши 5 лет. Сколько лет
Маше?
Решение. С детьми полезно обсудить различные варианты записи ответа, подчеркивая
тем   самым   богатство   выбора   записей   условий   и   зависимость   от   этого   записи
результатов.
Возможные ответы:
если Маша старше Миши, то ей 12 лет, иначе ей 2 года;
если Маша младше Миши, то ей 2 года, иначе ей 12 лет;
если Миша старше Маши, то ей 2 года, иначе ей 12 лет;
если Миша младше Маши, то ей 12 лет, иначе ей 2 года.
Задача 2. У Коли было 5 машин, а у Андрея – 4. Андрею могут купить еще 2 машины.
У кого из ребят будет больше машин?
Решение. Если Андрею купят 2 машины, то у Андрея будет машин больше, иначе если
Андрею купят 1 машину, то машин будет поровну, иначе больше машин будет у Коли.
Задача 3. Леопольд посадил 6 горошин. Несколько из них дали ростки. Сколько
горошин не дали ростков?
Решение:
если дала росток одна горошина, то не дали 5;
если дали росток две горошины, то не дали 4;
если дали росток три горошины, то не дали 3;
если дали росток четыре горошины, то не дали 2;
если дали росток пять горошин, то не дала 1;
иначе все горошины взошли.
Задача 4. Маша купила 8 тетрадей. 4 она отдала Юре и некоторое количество тетрадей
взял Дима. Сколько тетрадей осталось у Маши?
Решение:
если Дима взял 1 тетрадь, то у Маши осталось 3;
если Дима взял 2 тетради, то у Маши осталось 2;
если Дима взял 3 тетради, то у Маши осталась 1;
если Дима взял 4 тетради, то у Маши ничего не осталось.

file_name: Примерные варианты задач на развитие.docx

intro:
Жили-были две фигуры: Круг и Квадрат. На их улице было 3 дома: один дом был с окном и трубой, другой с окном, но без трубы, третий с трубой, но без окна. Каждая фигура жила в своем доме. Круг и квадрат жили в домах с окнами. Квадрат любил тепло и часто топил печку. Кто в каком доме жил?
Решение.
Круг и Квадрат жили в домах с окнами.лекция


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей города Оби
«Городской центр дополнительного образования детей»
Открытое занятие
«Город, в котором мы живем. Виды
транспортных средств»
Педагог дополнительного
образования
М. Г. Сборщикова
г. Обь. 2017 Дополнительная образовательная (общеразвивающая программа)  «Азбука дорожного движения»
Объединение «Внуки дяди Степы»
Возраст обучающихся: 57 лет.
Продолжительность занятия: 30 мин.
Дата проведения: 10.11.2015
Год обучения: первый.
План учебного занятия
Цель: Формирование представления о видах транспорта у  обучающихся.
Задачи
Личностные:
содействовать широкому охвату явлений окружающего мира, составной частью которого является транспортная
культура(соблюдение ПДД);
способствовать общему развитию обучающихся: развивать речь, внимание, мышление;
формировать умение контролировать свое поведение.
Предметные:
формировать базовые представления о видах транспортных средств;
развивать умения правильно ориентироваться в дорожных ситуациях.
Метапредметные:
формировать навыки конструктивного общения со сверстниками и взрослыми;
развивать способности к обобщению и классификации;
формировать умения сравнивать и классифицировать.
Тип занятия: изучение  нового материала. Методы   обучения   и   приемы   обучения:  от   интуиции   к   решению   проблемы,   наглядный,   словесный,   практический,
игровой.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Материально      техническое   оснащение   и   дидактическое   обеспечение:   презентация,     аудиоигра,   мяч,   набор
иллюстраций с изображением различных видов опасных ситуаций,   карточки с видами транспортных средств, тетрадь
практических заданий.
Термины и понятия: наземный, подземный, воздушный, водный, пассажирский, грузовой, специальный.
Технологическая карта урока
Занятие построено в соответствии с системнодеятельностным подходом

отношения
Личностные
Формирование
положительного
соблюдению ПДД
Формирование   опыта   осуществления
взаимоонтроля
Развитие способности к самооценке
позиции
к

Планируемые результаты
Предметные
Знание видов транспортных средств
Метапредметные
Развитие умений работать в коллективе
Знание   характеристики   разных   видов
транспортных средств
Знание   правила   поведения   в
общественном транспорте
Развитие   умения   самостоятельно
выполнять индивидуальные задания
Развитие
сопоставить
полученный на других занятиях опыт и
соотнести его с темой занятия
умений

№
Этап занятия
Основное содержание
Время  Формы,   методы, Средства
Результат Орг. момент
Динамическая
пауза
Изложение
нового
материала
Презентация
с
картинками   разного   вида
транспорта, беседа
слайда

приемы
3 мин. Наглядный,
словесный
методы
«Мы в автобусе сидим»
1 мин. Игровой
12
мин.
Наглядный,
словесный
методы
Беседа   о   том,   что   такое
ТРАНСПОРТ,
  когда   он
появился,   какой   он   бывает.
Дидактическая   игра   «Угадай
на слух звук транспорта»
Разбор   опасностей,   которые
могут встретиться на дороге
Физминутка «Бибика»
2 мин. Игровой
Мультимедийная
презентация
Определение
темы занятия
Аудио
оборудование
Концентрация
внимания
Формирование
знаний   о   видах
транспорта,
  их
предназначении.
Мультимедийная
презентация,
загадки   о   ТС,
дидактические
игры,
видеоролики   о
ТС
Аудио
оборудование
Умение   работать
в команде
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Закрепление
нового
материала
Работа в тетрадях
10
мин.
Самостоятельна
я работа, работа
в парах
Рабочая   тетрадь,
карандаши
5.
Рефлексия
Подведение итогов занятия
2 мин. Беседа
Дидактическая игра «Едет, плывет, летит»
Самостоятельное
выполнение
индивидуального
задания.
Взаимоконтроль.
Обобщение.
Подведение
итогов занятия Дидактическая игра «Угадай на слух вид транспорта»
Педагог     по   очереди   включает   детям   запись   характерных   шумов   и   сигналов,   производимых   различными   видами
транспорта      скрип   тормозов,   гудок   поезда,   гудок   парохода,   гул   самолёта,   стук   колес   вагона,   звук   работающего
автомобильного мотора. После  прослушивания фрагмента записи  дети должны  определить, какому  виду  транспорта
соответствует характерный шум.

file_name: технологическая карта Сборщикова(1).doc

intro: Технологическая карта к занятию по правилам дорожного движения "Город, в котором мы живем". Занятие рассчитано на детей дошкольного возраста. Технологическая карта включает в себя постепенное поэтапное проведение занятия с заданиями по теме, упражнениями и играми. Занятие рассчитано на 25-30 минут.Занятие по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма "Город, в котором с тобой мы живем". Технологическая карта занятия


extracted_text:
Приложение
Определение склонностей ребенка.

Подготовительная работа.
Необходимо подготовить лист вопросов и ответов по представленному ниже образцу.
Их число зависит от количества участников, они готовятся из расчета два листа на
ребенка. Работа проводится в два этапа. На первом этапе листы ответов заполняют
воспитатели, непосредственно работающие с детьми. На втором этапе производится
опрос родителей. Данные ответов сопоставляются и делаются соответствующие
выводы.
Инструкция для проведения.
Для того чтобы правильно организовать работу с ребенком, необходимо знать его
склонности.  Предлагается ряд вопросов, подумайте и ответьте на каждый из них,
стараясь не завышать и не занижать способности ребенка. На бланке ответов запишите
имя и фамилию ребенка, а также собственную фамилию. Ответы помещайте в клетках,
номера которых соответствуют номерам вопросов. Если то, о чем говорится в вопросе
не свойственно ребенку, ставьте знак – (–), если соответствует, но выражено не ярко –
(+), если же это для него характерно и этим он заметно отличается от сверстников,
ставьте (++). Если Вы затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку не заполненной.
Лист вопросов
Хорошо рассуждает, ясно мыслит.
Учится новым знаниям очень быстро и все схватывает легко.
Нестандартно   мыслит   и   часто   предлагает   неожиданные,   оригинальные   ответы   и
решения.
Другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям.
Проявляет  большой интерес  к визуальной информации, проводит много времени за
лепкой и рисованием.
Энергичен и производит впечатление ребенка, который нуждается в большом объеме
физических движений.
Хорошо   улавливает   связь   между   одним   и   другим   событием,   между   причиной   и
следствием.
Быстро запоминает услышанное и прочитанное без специальных заучиваний, не тратит
много времени на повторение того, что нужно запомнить.
Очень восприимчив, наблюдателен, быстро реагирует на все новое и неожиданное.
Сохраняет уверенность в себе в окружении посторонних людей. Проявляет большой интерес к музыкальным занятиям, четко реагирует на характер и
настроение музыки.
Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях.
Умеет   хорошо   излагать   свои   мысли,   легко   пользуется   словами,   имеет   большой
словарный запас.
Знает много о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники не знают и не
догадываются.
Пластичен,  открыт   всему   новому, «не   зацикливается   на   старом».  Любит   пробовать
новые  способы  решения  жизненных  задач,  не  любит  уже  испытанных   вариантов,  не
боится новых попыток, стремится всегда проверить новую идею.
Часто руководит играми и занятиями других детей.
Серьезно   относится   к   произведениям   искусства.   Становится   вдумчивым   и   очень
серьезным,   когда   видит   хорошую   картину,   слышит   музыку,   видит   необычную
скульптуру, красиво выполненную вещь.
Лучше сверстников физически развит, имеет хорошую координацию движений.
Наблюдателен, любит анализировать события и явления.
Любит,   когда   ему   читают   книги,  которые   обычно   читают   не   сверстникам,  а   детям
постарше.
Изобретателен в выборе и использовании различных предметов (например, использует в
играх не только игрушки, но и мебель, предметы быта и другие средства).
Легко общается с детьми и взрослыми.
В пении и музыке выражает свое настроение и состояние.
Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках.
Склонен к логическим рассуждениям, способен оперировать абстрактными понятиями.
Часто задает вопросы о происхождении и функциях предметов, проявляет большой
интерес и исключительные способности к классификации.
Способен «с головой» уходить в интересующее его занятие.
Инициативен в общении со сверстниками.
Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональное
состояние героев, их переживания и чувства.
Предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей, футбол и др.)
Проявляет ярко выраженную, разностороннюю любознательность.
Часто   применяет   математические   навыки   и   понятия   на   занятиях,   не   имеющих
отношения к математике. Способен долго удерживать в памяти символы, буквы, слова.
Способен поразному подойти к одной и той же проблеме.
Склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для
его возраста.
Легко входит в роль какоголибо персонажа.
Бегает быстрее всех детей в детском саду. Лист ответов
______________________________________________
(Фамилия,
_____________________________
(Ф.И.О. воспитателя, родителя) дата
имя

ребенка)
____________
1
7
13
19
25
31
2
8
14
20
26
32
3
9
15
21
27
33
4
10
16
22
28
34
5
11
17
23
29
35
6
12
18
24
30
36
Обработка результатов
Вопросы поставлены в соответствии с делением склонностей ребенка на шесть сфер:
интеллектуальная;
академических достижений;
творческого, продуктивного мышления;
общения и лидерства;
художественная;
двигательная.
При обработке результатов необходимо сосчитать количество плюсов и минусов по
вертикали   (плюс   минус   взаимно   сокращаются).   Количество   плюсов   (минусов)
свидетельствуют о степени выраженности склонности.
Примерные варианты задач на развитие
логического мышления
Задача1.
Жилибыли две фигуры: Круг и Квадрат. На их улице было 3 дома: один дом был с
окном и трубой, другой с окном, но без трубы, третий с трубой, но без окна. Каждая
фигура жила в своем доме. Круг и квадрат жили в домах с окнами. Квадрат любил
тепло и часто топил печку. Кто в каком доме жил?
Решение.
Круг и Квадрат жили в домах с окнами.
Вид дома
Фигура Круг

дом с окнами и трубой

дом с окнами, но без трубы
дом с трубой, но без окон

Квадрат любил тепло и чистоту. Значит, в его доме должна быть труба.
Фигура
Квадрат

Вид дома
дом с окнами и трубой
дом с окнами, но без трубы
дом с трубой, но без окон
Каждая фигура жила в своем доме, т.е. Круг живет там, где не живет Квадрат
Круг

Квадрат
+

Фигура
+

Круг
Квадрат
Вид дома
дом с окнами и трубой
дом с окнами, но без трубы
дом с трубой, но без окон
Ответ.
Квадрат живет в доме с окнами и трубой, а круг – в доме с окнами, но без трубы.
Задача2.
Встретились три друга – Белов, Чернов и Рыжов. У одного были волосы белого цвета, у
другого   черные,   а   у   третьего   рыжие.   «Но   ни   у   кого   цвет   волос   не   соответствует
фамилии», – заметил черноволосый. «Ты прав», – сказал Белов. Какой цвет волос у
Рыжова?
Решение.
Ни у кого цвет волос не соответствует фамилии.

+

Фамилия

Чернов
Белов
Рыжов
черный

Цвет волос
белый

рыжий

«Ты прав», – ответил Белов черноволосому. Значит Белов не черноволосый.
Фамилия

Чернов
Белов
Рыжов
черный

Решение.
У Рыжова черные волосы.
Фамилия

Чернов
Белов
черный

Цвет волос
белый

Цвет волос
белый
+

рыжий

рыжий

+ Рыжов
+

Задача3.
Жираф, крокодил и бегемот жили в разных домиках. Жираф жил не в красном и не в
синем домике. Крокодил жил не в красном и не в оранжевом домике. Догадайся, в
каких домиках жили звери?
Задача4.
Три рыбки плавали в разных аквариумах. Красная рыбка плавала не в круглом и не в
прямоугольном аквариуме. Золотая рыбка – не в квадратном и не в круглом. В каком
аквариуме плавала зеленая рыбка?
Задача5.
Жилибыли три девочки: Таня, Лена и Даша. Таня выше Лены, Лена выше Даши. Кто из
девочек самая высокая, а кто самая низкая? Кого из них как зовут?
Задача6.
У   Миши   три   тележки   разного   цвета:   красная,   желтая   и   синяя.   Еще   у   Миши   три
игрушки: неваляшка, пирамидка и юла. В красной тележке он повезет не юлу и не
пирамидку.   В   желтой   –   не   юлу   и   не   неваляшку.   Что   повезет   Миша   в   каждой   из
тележек?
Задача7.
Мышка едет не в первом и не в последнем вагоне. Цыпленок не в среднем и не в
последнем вагоне. В каких вагонах едут мышка и цыпленок?
Задача8.
Алеша, Саша и Миша живут на разных этажах. Алеша живет не на самом верхнем этаже
и не на самом нижнем. Саша живет не на среднем этаже и не на нижнем. На каком
этаже живет каждый из мальчиков?
Задача9.
Ане, Юле и Оле мама купила ткани на платья. Ане не зеленую и не красную. Юле – не
зеленую и не желтую. Какую ткань на платье мама купила Оле?
Задача10.
Стрекоза сидит не на цветке и не на листке. Кузнечик сидит не на грибке и не на
цветке. Божья коровка сидит не на листке и не на грибке. Кто на чем сидит? (лучше все
нарисовать)
Задача11.
Аня, Вера и Лиза живут на разных этажах трехэтажного дома. На каком этаже живет
каждая из девочек, если известно, что Аня живет не на втором этаже, а Вера не на
втором и не на третьем?
Типы заданий логикоконструктивного характера.
Составить 2 равных треугольника из 5 палочек.
Составить 2 равных квадрата из 7 палочек.
Составить 3 равных треугольника из 7 палочек.
Составить 4 равных треугольника из 9 палочек.
Составить 3 равных квадрата из 10 палочек.
Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника. Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника.
Из 10 палочек составить 2 квадрата: большой и маленький.
Из 9 палочек  составить 5  треугольников  (4 маленьких треугольника, полученных  в
результате пристроения, образуют 1 большой).
Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника (из 7 палочек составляют 2
квадрата и делят на треугольники 2 палочками).
Переложить   1   палочку   так,   чтобы   домик   был   перевернут   в   другую   сторону.
Использование средств занимательной математики в работе с детьми.
Занимательные вопросы.
Сколько ушей у трёх мышей?
Сколько лап у двух медвежат?
У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр?
У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у
бабушки?
Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц?
Ответь скорей!
Горело 7 свечей. 2 свечи погасили, а остальные продолжали гореть. Сколько свечей
осталось? (2, остальные сгорели).
В корзине три яблока. Как поделить их между тремя детьми так, чтобы одно яблоко
осталось в корзине? (Отдать одно яблоко вместе с корзиной).
На берёзе три толстых ветки, на каждой толстой ветке по три тоненьких веточки. На
каждой тоненькой веточке по одному яблочку. Сколько всего яблок? (Нисколько – на
берёзе яблоки не растут.)
Задачишутки.
  На   столе   три   стакана   с   ягодами.   Вова   съел   один   стакан   ягод.   Сколько   стаканов
осталось на столе? (Три)
Шли   двое,   остановились,   один   у   другого   спрашивает:   «Это   черная?».   –   «Нет,   это
красная». – «А почему она белая?» – «Потому, что зеленая». О чем они вели разговор?
(О смородине) На столе лежат два апельсина и четыре банана. Сколько овощей на столе? (Нисколько)
На груше росло десять груш, а на иве на две груши меньше. Сколько груш росло на иве?
(Нисколько)
На какое дерево сядет воробей после дождя? (На мокрое)
Чего больше в квартире: стульев или мебели? (Мебели)
Ты да я да мы с тобой. Сколько нас всего? (Два)
Как можно сорвать ветку, не спугнув на ней птичку? (Нельзя, улетит).
Конкурс смекалистых «Торопись да не ошибись».
Воспитатель сообщает: «Сегодня у нас состоится конкурс находчивых и смекалистых.
Победит в нем тот, кто будет правильно решать все задачи. Тому, кто из детей будет
правильно и быстро выполнять задания, я буду давать фишки. В конце конкурса мы
узнаем, кто у нас победитель.
Конкурс 1 «Загадки».
Чтобы не мерзнуть, пять ребят в печке вязанной сидят. (Варежка).
Четыре ноги, а ходить не может (Стол).
В году у дедушки 4 имени (Весна, Лета, Осень, Зима).
В красном домике сто братьев живет, все друг на друга похожи (арбуз).
Конкурс 2. «Составь фигуры».
Отсчитать 8 палочек и составить из них флажок прямоугольной формы.

Переложить 2 палочки так, чтобы получилось 2 квадрата и 2 равных треугольника.

Дана фигура, похожая на стрелу. Надо переложить 4 палочки, чтобы получилось 4
треугольника.

Конкурс 3. «Реши задачу».
На столе стояло 3 стакана с ягодами. Вова съел стакан ягод и поставил его на стол.
Сколько стаканов стоит на столе (3).
В комнате зажгли три свечи. Потом 1 из них погасла. Сколько свечей осталось (одна,
две другие сгорели). Три человека ждали поезда 3 часа. Сколько времени ждал каждый? (3 часа).
Подводятся итоги конкурса.
Процедурные логические задачи.
Задача 1.Мише 7 лет. Разница в возрасте Миши и его сестры Маши 5 лет. Сколько лет
Маше?
Решение. С детьми полезно обсудить различные варианты записи ответа, подчеркивая
тем   самым   богатство   выбора   записей   условий   и   зависимость   от   этого   записи
результатов.
Возможные ответы:
если Маша старше Миши, то ей 12 лет, иначе ей 2 года;
если Маша младше Миши, то ей 2 года, иначе ей 12 лет;
если Миша старше Маши, то ей 2 года, иначе ей 12 лет;
если Миша младше Маши, то ей 12 лет, иначе ей 2 года.
Задача 2. У Коли было 5 машин, а у Андрея – 4. Андрею могут купить еще 2 машины.
У кого из ребят будет больше машин?
Решение. Если Андрею купят 2 машины, то у Андрея будет машин больше, иначе если
Андрею купят 1 машину, то машин будет поровну, иначе больше машин будет у Коли.
Задача 3. Леопольд посадил 6 горошин. Несколько из них дали ростки. Сколько
горошин не дали ростков?
Решение:
если дала росток одна горошина, то не дали 5;
если дали росток две горошины, то не дали 4;
если дали росток три горошины, то не дали 3;
если дали росток четыре горошины, то не дали 2;
если дали росток пять горошин, то не дала 1;
иначе все горошины взошли.
Задача 4. Маша купила 8 тетрадей. 4 она отдала Юре и некоторое количество тетрадей
взял Дима. Сколько тетрадей осталось у Маши?
Решение:
если Дима взял 1 тетрадь, то у Маши осталось 3;
если Дима взял 2 тетради, то у Маши осталось 2;
если Дима взял 3 тетради, то у Маши осталась 1;
если Дима взял 4 тетради, то у Маши ничего не осталось.

file_name: одаренные дети.docx

intro:
Подготовительная работа.
Необходимо подготовить лист вопросов и ответов по представленному ниже образцу. Их число зависит от количества участников, они готовятся из расчета два листа на ребенка. Работа проводится в два этапа. На первом этапе листы ответов заполняют воспитатели, непосредственно работающие с детьми. На втором этапе производится опрос родителей. Данные ответов сопоставляются и делаются соответствующие выводы.лекция

title: Определение склонностей ребенка