extracted_text:
Проект   №1.
образовательной организации».
«Организация   финансовохозяйственной   деятельности   в
Анализ сайта сайта ГБОУ СОШ № 31 на предмет соответствия
требованиям законодательства по состоянию на 01.03.2017 года
В   соответствии   с   годовым   планом   работы     школы         была   проведена
проверка организации и работы сайта школы в сети Интернет, информирование
общественности о деятельности образовательной организации.
Школьный сайт функционирует   на основании ст. ст. 28 , 29 Закона «Об
образовании в Российской Федерации», Приказа Рособрнадзора от 29.05.2014 г №
785   «Об   утверждении   требований   к   структуре   официального   сайта
образовательной   организации     в   информационнотелекоммуникационной   сети
«Интернет»  и   формату     представления   на   нем   информации»,  положения  «Об
официальном сайте и информационном портале в сети Интернет ГБОУ СОШ №
31», утвержденном приказом директора от 12.01.2015г № 4.
Для  работы сайта  заключен  договор     с  фирмой ООО  «СинергияИнфо»
которая   предоставляет   платформу   и   обеспечивает   техническое   и
организационнометодическое сопровождение процесса создания и ежемесячного
сервисного обеспечения.
  Приказом   директора   школы   от   24.12.2015г   №   260   «О   создании   и
поддержании в актуальном состоянии структуры и контента официального сайта
ГБОУ   СОШ   №   31   в   сети   Интернет»   определены   ответственные   лица   за
обновление   и   информационное   наполнение   сайта   (Заместитель   директора   по
воспитательной работе Петрусенко М.С., инженер электроник Коптева М.А.),
распределена ответственность за содержание специального раздела сайта :
№
1
2
3
Наименование подраздела
Основные сведения
Структура и органы управления
образовательной организацией
Документы
Ответственный
Инженер электроник Коптева М.А.
Инженер электроник Коптева М.А.
Заместитель   директора   по   УВР 4
5
6
Образование
Образовательные стандарты
Руководство.
состав.
  Педагогический
7 Материальнотехническое
обеспечение   и   оснащенность
образовательного процесса
Стипендии   и   иные   виды
материальной поддержки.
Платные
услуги.

образовательные
8
9
10 Финансовохозяйственная
деятельность
Буканова Н.А.
Заместители   директора   по   УВР
Игнатенко Л.В., Буканова Н.А.
Заместители   директора   по   УВР
Игнатенко Л.В., Буканова Н.А.
Заместитель   директора   по   УВР
Буканова Н.А.
Заведующий   хозяйством   Лунга
О.П.,  и заведующие кабинетами
Заместители   директора   по   УВР
Игнатенко Л.В., Буканова Н.А.
Заместители   директора   по   УВР
Игнатенко Л.В., Буканова Н.А.

Заместитель   директора   по
воспитательной работе Петрусенко
М.С.
В   декабре   2016   года   в   федеральном   государственном   автономном
учреждении   «Федеральный   институт   развития   образования»   по   программе
«Официальный   сайт   образовательной   организации   в   свете   требований
Федерального   закона   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»   прошли
обучение   директор   школы   Юрьева   Г.А.,   заместитель   директора   по
воспитательной работе Петрусенко М.С., инженер электроник Коптева М.А.
В   ходе   изучения   состояния   организации   сайта   и   своевременного
информирования   общественности   о   деятельности   учебного   заведения   было
выявлено:
На сайте размещена вся необходимая информация, согласно «Закону об
образовании», а именно: общая информация об образовательном учреждении, его
структура   и   органы   управления,   управляющий   совет,   контакты,   условия,
правоустанавливающие   документы,   информация   о   реализуемых   программах,
финансовые документы. Опубликованы общие сведения о директоре и педагогических работниках с
указанием квалификационной категории и стажа работы, однако не все работники
занесены в список.
Регулярно обновляются разделы «Полезные ссылки», «Семейные советы»,
«Аттестация», «Профсоюзный комитете».
 Не опубликованы сведения о материально технической базе (в том числе о
наличии   оборудованных   учебных   кабинетов,   объектов   для   проведения
практических   занятий,   библиотек,   объектов   спорта,   средств   обучения   и
воспитания,   об   условиях   питания   и   охраны   здоровья   обучающихся,   об
электронных образовательных ресурсах).
Необходимо   обновить   информацию   в   таких   разделах   сайта   «Питание»,
«Безопасность», «Иные Документы».
Информация   в   разделе   «Новости»,  которая       представляет   интерес   для
родителей и детей обновляется своевременно, но не в достаточном объеме – не
все   происходящие   в   классах   мероприятия   доводятся   до   сведения
  положительную   работу   по
общественности.
  Необходимо   отметить
информированию   общественности   о   происходящих   мероприятиях   в   школе
педагогаорганизатора Гавриленко М.Н., учителя обществознания Плотниковой
О.Ю.,   учителя   математики   Сипаковой   А.В.,   учителей   начальной   школы
Ситниковой   Е.В.   и   Рублёвой   Т.В.,   библиотекаря   Воробьевой   О.А..   Есть
публикации учителя начальной школы Лёшиной А.Г., учителя английского языка
Токаревой Л.А.
По результатам проверки выяснилось, что в основном посетителями сайтов
являются   их   администраторы,   сотрудники   школы,   либо   специалисты
  вопросов   к
проверяющих   органов,   т.к.   нет   отзывов   и   предложений,
руководителю,     поэтому   необходимо   активизировать   работу   по   размещению
актуальной   информации   на   страницах   сайта,   привлечь   на   его   странице

посетителей. Вывод. Состояние интерактивной сети   ГБОУ СОШ № 31 в части реализации
  введении   новых
комплексного   проекта   модернизации   образования   и
Федеральных   государственных   образовательных   стандартов   начального   общего
образования можно считать удовлетворительным.
Рекомендации:
1. Отметить положительную работу по наполнению  сайта информацией.
2. Дополнить недостающей информацией о педработниках раздел «Работники
образовательной организации» (Буканова Н.А.).
  Активизировать   работу   по     регулярному   обновлению   информации   в
3.
разделах «Новости», «Питание», «Безопасность».
4. Заполнить раздел «Материальнотехническое обеспечение и оснащенность
образовательного процесса» (Лунга О.П.)
5. В   целях   привлечения   общественности   к   сайту   разместить   на
информационных стендах школы адрес сайта.
6. Учителям –предметникам и классным руководителям регулярно освещать
на школьном сайте новости о прошедших мероприятиях.
7. Информацию   о   работе   сайта   по   итогам   учебного   года   заслушать   на
совещании при директоре в мае 2016 года.
Локальные   акты,   регламентирующие   административную   и   финансово
хозяйственную деятельность:
1. Устав;
2. Договор с учредителем;
3. Хозяйственные договоры;
4. Положение о структурных подразделениях;
5. Штатное расписание;
6. Положение о комиссии по охране труда;
7. Положение о символике и атрибутике школы;
8. Положение о предоставлении дополнительных платных услуг;
9. Положение о школьной библиотеке;
10. Положение о школьной столовой;
11. Положение   о   предпринимательской   и   иной   приносящей   доход
деятельности; 12. Порядок   учета   и   распоряжения   имуществом,   приобретенного   за   счет
средств, полученных от предпринимательской и иной приносящей доход
деятельности;
13. Договор   с   родителями   (законными   представителями)   обучающихся
(воспитанников);
14. Положение   о   комиссиях   по   общественноадминистративному   контролю
(по различным направлениям деятельности);
15. Положение   о   формировании   и  использовании   средств   на   содержание   и
развитие материальнотехнической базы;
16. Положение о дежурном администраторе;
17. Положение   о   порядке   проведения   инструктажей   по   охране   труда;  
Положение о комиссии по организации горячего питания обучающихся;
18. Положение о медикопсихологопедагогической службе школ;
19. Договоры   о   сотрудничестве   (с   различными   учреждениями   и
организациями);
20. Правила пользования библиотечным фондом;
21. Положение о музее (при наличии);
22. Положение о фонде развития школы
 «Разработка   комплекса   документов,   обеспечивающих
Проект   №   2.
организацию   приносящей   доход   деятельности   в   образовательной
организации».
Понятие «учреждение» содержится в статье 120 Гражданского кодекса РФ.
Это некоммерческая организация, которая создана собственником для
выполнения им управленческих, социальнокультурных или иных функций
некоммерческого характера.
В свою очередь Бюджетный кодекс РФ в статье 161 определяет бюджетное
учреждение как организацию, которая создана органами государственной власти
РФ, органами государственной власти субъектов РФ или органами местного
самоуправления для выполнения управленческих, социальнокультурных, научно
технических или иных функций некоммерческого характера. Эта деятельность финансируется из соответствующего бюджета (внебюджетного фонда) по смете
доходов и расходов.
Из этих определений видно, что основные цели деятельности бюджетных
учреждений  это оказание государственных услуг. Учреждения не должны
создаваться для получения прибыли  ведь услуги ими оказываются бесплатно
или по утвержденным тарифам. Но эти тарифы, тем не менее, формируют
доходную часть бюджета.
Гражданский кодекс РФ допускает, что некоммерческие организации могут
осуществлять предпринимательскую деятельность (п.3 ст.50 Гражданского
кодекса РФ). Но это возможно в той мере, в какой помогает достижению целей,
ради которых они созданы. Приносящая доход деятельность должна
соответствовать основным целям создания некоммерческой организации.
Следовательно, такая деятельность может быть только факультативной и никак
не основной.
Бухгалтерский учёт в  ОО ведётся согласно приказу об учётной политике ,
где указано, что бухгалтерский учёт ведётся согласно единому рабочему плану
счетов бухгалтерского учёта и утверждённому перечню регистров бухгалтерского
учёта.
Наряду с возможностью вести деятельность, приносящую доход в некоторых
случаях законодательство содержит прямой запрет на нее. Например, всем
федеральным службам по надзору запрещено оказывать платные услуги. Эта
норма права получила развитие и в других нормативных актах в отношении
конкретных федеральных служб. Так, например, Федеральное казначейство не
вправе оказывать платные услуги (п.7 Положения о Федеральном казначействе).
Аналогичная норма установлена постановлением Правительства РФ от 26 июля
2006 г. № 459 и для Федеральной таможенной службы. Предпринимательская деятельность, осуществляемая учреждением, должна
быть отражена в учредительных документах. Доходы от такой деятельности и
приобретенное за счет этих доходов имущество поступают  в самостоятельное
распоряжение и учитываются на отдельном балансе. Следовательно, разрешение
на   приносящую   доход   деятельность   бюджетное   учреждение   получает   у
вышестоящей   организации   (собственника   его   имущества)   и   такое   разрешение
закреплено в учредительных документах. В уставе (положении и т.п.) указаны
виды   разрешенной   деятельности.   Для   осуществления   некоторых   видов
деятельности   учреждение   должно   в   обязательном   порядке   получить
соответствующую лицензию.
В соответствии с Уставом  ОО имеет право осуществлять следующие виды
деятельности:
∙ платная образовательная деятельность;
∙ оказание информационных и консультационных услуг юридическим и (или)
физическим лицам;
∙ оказание гостиничных, ветеринарных, транспортных, жилищнобытовых,
коммунальных услуг и услуг общественного питания;
∙ предоставление услуг связи и телематики (оказание услуг по использованию
глобальной информационной сети Интернет) в порядке, определенном
соответствующим актом ОО;
∙ организация и проведение выставок, ярмарок, аукционов, семинаров,
конференций, совещаний, культурномассовых и спортивных мероприятий;
∙ осуществление  полиграфической деятельности .( издание, бланочной
продукции, выполнение множительных работ);
∙ оказание услуг в сфере библиотечного дела.
Под платными образовательными услугами понимаются все образовательные
услуги, оказываемые обучающимся, а также прочие виды услуг, оплата которых производится наличными средствами или безналичными перечислениями.
Наиболее существенным источником внебюджетных средств в высших
сельскохозяйственных учебных заведениях являются доходы от платных
образовательных услуг, которые согласно статьи 45 Закона РФ «Об образовании»
государственные образовательные учреждения вправе оказывать населению,
предприятиям и учреждениям (обучение по дополнительным образовательным
программам, преподавание специальных курсов и циклов дисциплин,
репетиторство, занятия с обучающимися углубленным изучением предметов и
другие услуги). Эти услуги предусмотрены соответствующими образовательными
программами и государственными образовательными стандартами, т.е. для лиц,
принимаемых сверх финансируемых учредителем заданий (контрольных цифр) по
приему обучающихся. В соответствии с законом РФ «Об образовании» и законом
РФ «О защите прав потребителей» разработаны правила платных
образовательных услуг, которые регулируют отношения, возникающие между
потребителем и исполнителем этих услуг.
«Потребитель»  организация или гражданин, имеющие намерение заказать, либо
заказывающие образовательные услуги для себя или несовершеннолетних
граждан, либо получающие образовательные услуги лично.
«Исполнитель»  конкретное государственное сельскохозяйственное
образовательное учреждение, оказывающее платные образовательные услуги по
реализации основных и дополнительных образовательных программ.
Из этого следует, что ОО является исполнителем, в результате чего обязана
обеспечить оказание платных образовательных услуг в полном объеме в
соответствии с образовательными программами и условиями договора об
оказании платных образовательных услуг. Расходы и направления. Оплата труда государственных служащих; стипендии;
трансферты населению; материальные затраты (приобретение расходных
материалов; оплата услуг связи; коммунального хозяйства; прочих услуг);
расходы за счет фонда производственного и социального развития (ФПСР)
капитальный ремонт, приобретение инвентаря и др.
Третьим (неофициальным) разделом сметы можно назвать приложение к ней в
виде расчетов статей сметы, состоящих из ряда таблиц: распределение расходов;
производственные показатели; расчет расходов на оплату труда, на
коммунальные услуги, тарифный список работников и др.
Одним из итоговых документов по учёту доходов и расходов по приносящей
доход деятельности является: Отчёт об исполнении смет доходов и расходов по
приносящей доход деятельности главного распорядителя, распорядителя,
получателя бюджетных средств В нём указываются доходы учреждения, расходы,
в том числе заработная плата, начисления на выплаты по оплате труда, услуги
связи, транспортные услуги, коммунальные услуги, арендная плата за
пользование имуществом, прочие работы и услуги, увеличение стоимости
основных средств, увеличение стоимости материальных запасов. При реализации
Бюджетного кодекса РФ, если доходы бюджетного учреждения, полученные от
предпринимательской и иной деятельности, приносящей доход, будут полностью
учитываться в смете доходов и расходов бюджетного учреждения и отражаться в
доходах соответствующего бюджета как доходы от оказания платных услуг,
механизм бухгалтерского учета этих средств будет значительно упрощен, т.е.
подобно сдаче в аренду федерального имущества.
 Учёт доходов и расходов от оказания платных услуг
В современных экономических условиях одним из наиболее динамично
развивающихся источников финансирования бюджетных учреждений, в том числе
и государственных сельскохозяйственных вузов, являются доходы от предпринимательской деятельности. Собственники и учредители не в состоянии
содержать бюджетные учреждения, в том числе и государственные
сельскохозяйственные высшие учебные заведения. В создавшихся условиях
учреждения вынуждены развивать свою предпринимательскую деятельность.
Для учета расходов, планируемых по сметам доходов и расходов по
предпринимательской деятельности на производство продукции, выполнение
работ, оказание услуг используется счет.
В общем варианте на данном счете формируются затраты:
 изготовлению материальных запасов для использования в основной
деятельности;
 выполнению работ и оказанию услуг в рамках деятельности, приносящей доход;
 вспомогательным и обслуживающим производствам;
 объектам социальной сферы, выделенным на отдельные балансы.
В  ОО на данном счете отражается формирование затрат по предоставляемым
видам платных услуг и сформированная по ним себестоимость.
Поскольку учет затрат, выполненных работ и оказанных услуг во многом зависит
от отраслевой принадлежности бюджетных учреждений, то  ОО при организации
учета затрат и калькулировании себестоимости готовой продукции (работ, услуг)
по счету ,использует отраслевые нормативные документы.
К ним относится Бизнесплан реализации профессиональной образовательной
программы Он составляется на будущий отчетный период.
В нем содержится следующая информация: составляющие расходов (заработная
плата педагогического состава, расходы на комплектование библиотечного
фонда, расходы на обеспечение учебного процесса, расходы на научную работу со
студентами, расходы на культурноспортивную работу со студентами, зарплата
учебновспомогательного, научного, административноуправленческого и инженернотехнического персонала, хозяйственные расходы общевузовского
характера, прочие расходы, итого), затраты ОО на организацию процесса
обучения (расходы на комплектование библиотечного фонда  , расходы на
издание учебнометодической и научной литературы, заработная плата
педагогического персонала  расходы на культурноспортивную работу с
обучающимися: расходы на комплектование библиотечного фонда ).
По дебету счета «Увеличение стоимости изготовления материалов, готовой
продукции (работ, услуг)» отражаются все расходы по изготовлению продукции,
выполнению работ и оказанию услуг:
стоимость израсходованных материалов,
суммы начисленной амортизации по основным средствам и нематериальным
активам,
суммы начисленной заработной платы работникам, занятым в
предпринимательской деятельности
По кредиту счета «Увеличение стоимости изготовления материалов, готовой
продукции (работ, услуг)» отражается сформированная себестоимость тех или
иных платных услуг.
При этом составляются корреспонденции, представленные в таблице :
Содержание хозяйственных операций по учету расходов по приносящей доход
деятельности и корреспонденция счетов по ним деятельности в  ОО
№
п/п
Содержание
хозяйственных операций
Корреспонденция
счетов
Сумма,
руб.
дебет
кредит
1. Ведомость выдачи МЦ на
2 106 04 340
2 105 00
10 570
нужды учреждения. Списаны материальные
запасы в деятельность,
приносящую доход
2.
Расчетноплатежная
ведомость. Начислена
заработная плата
работникам типографии
440
2 106 04 340
270 000
2 302 01
730
3. Начислен соцналог на
2 106 04 340
заработную плату
работников типографии
54 000
2 303 00
730
4. Оборотная ведомость по
2 106 04 340
2 104 00
120 264
основным средствам и
нематериальным активам.
Начислена амортизация по
основным средствам
410
5. Счет поставщика.
2 106 04 340
Начислена задолженность
по коммунальным услугам
160 000
2 302 06
730
Основными первичными документами при формировании себестоимости платных
услуг являются документы, представленные в таблице 7.
Состав основных первичных документов и регистров по учету расходов по
приносящей доход деятельности в ОО; Код
Наименование формы документа
формы
№
п/п
Первичные
документы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0504421
Табель учета использования рабочего
времени и расчета заработной платы
0315006
Требование  накладная
0315007
Накладная на отпуск материалов на сторону
0345001
Путевой лист легкового автомобиля
0504143
Акт о списании мягкого и хозяйственного
инвентаря
0504144
Акт о списании исключенных объектов
библиотечного фонда
0504210
Ведомость выдачи материальных ценностей
на нужды учреждения
0504230
Акт о списании материальных запасов
Ведомость начисленной амортизации
основных средств
Регистры учета
10
0504043
Карточка учета материальных ценностей 11
12
13
14
0504035
Оборотная ведомость по нефинансовым
активам
0504054
Многографная карточка
Журналы операций
0504072
Главная книга
Табель учета использования рабочего времени и расчета заработной платы (ф.
0504421) применяется для учета использования рабочего времени и начисления
заработной платы.
Табель (ф. 0504421) ведется лицами, назначенными приказом по учреждению,
ежемесячно в целом по учреждению или в разрезе структурных подразделений
(отделов, отделений, факультетов, лабораторий и др.) обособленных
подразделений (филиалов).
Табель (ф. 0504421) открывается ежемесячно за 23 дня до начала расчетного
периода на основании Табеля (ф. 0504421) за прошлый месяц.
Записи в Табель (ф. 0504421) работников учреждения, их исключение из Табеля
(ф. 0504421), производятся на основании документов по учету труда и его оплаты
(учету кадров, использования рабочего времени и расчетов с персоналом по
оплате труда).
В Табеле (ф. 0504421) регистрируются только случаи отклонений от нормального
использования рабочего времени, установленного правилами внутреннего
трудового распорядка. В верхней половине строки по каждому работнику, у которого имелись отклонения от нормального использования рабочего времени,
записываются часы отклонений, а в нижней  условные обозначения отклонений.
В нижней части строки записываются также часы работы в ночное время.
При наличии у одного работника учреждения двух видов отклонений в один день
(период), нижняя часть строки записывается в виде дроби, числитель которой
условное обозначение вида отклонений, а знаменатель  часы работы При наличии
более двух отклонений в один день фамилия работника в Табеле (ф. 0504421)
повторяется.
В конце месяца работником, ответственным за ведение Табеля (ф. 0504421),
определяется общее количество дней (часов) неявок, а также количество часов по
видам переработок (замещение, работа в праздничные дни, работа в ночное время
и другие виды) с записью их в соответствующие графы (35, 42, 43, 45, 47, 49, 51).
Заполненный Табель (ф. 0504421) подписывается лицом, на которого возложено
ведение Табеля (ф. 0504421).
Заполненный Табель (ф. 0504421) и другие документы, оформленные
соответствующими подписями, в установленные сроки сдаются в бухгалтерию
для проведения расчетов по соответствующим графам «Сумма» (41, 44, 46, 48,
50, 52). После утверждения руководителем учреждения Табель (ф. 0504421)
используется для составления Расчетноплатежной ведомости (ф. 00504401)
(Расчетной ведомости (ф. 0301010).
Для учёта амортизации используется «Ведомость начисленной амортизации
основных средств» (приложение 8). В Ведомости содержится информация о
начисленной амортизации основных средств за отчетный месяц. В данную
Ведомость включаются данные по объектам стоимостью до 3000 руб. В табличной части документа содержатся: наименование основного средства
(жилой дом), дата принятия к учёту (01.05.01), амортизационная группа (10),
срок полезного использования (1200), балансовая стоимость (30 373 450.80),
амортизация за текущий месяц (25 464.35), начисленная ранее амортизация (2 779
800.55) , амортизация всего (2 805 264.90), остаточная стоимость (27 568 185.90)
и степень износа в процентном выражении (9.24). По каждому виду основных
средств подводится итог.
Акт о списании материальных запасов (ф. 0504230) (приложение 9) составляется
комиссией учреждения по поступлению и выбытию активов при оформлении
решения о списании материальных запасовстоимостью от 3000 рублей до 40000
рублей включительно за единицу и служит основанием для отражения в
бухгалтерском учете учреждения выбытия указанных объектов учета.
В случаях если законодательством Российской Федерации решение о списании
имущества требует согласования с собственником имущества (с уполномоченным
им органом власти), Акт (ф. 0504230) принимается к учету только при наличии
указанного согласования.
В сформированном комиссией учреждения по поступлению и выбытию активов
Акте (ф. 0504230) указываются причины, послужившие основанием для принятия
решения о списании объектов имущества и перечень мероприятий по исполнению
решения о списании (ликвидация, утилизация, передача, передача в переработку
(аффинаж) иные мероприятия), отметка о результатах проведенных мероприятий,
в том числе перечень имущества, подлежащего постановке на учет по результатам
проведенных мероприятий, указанных в Акте (ф. 0504143), с целью дальнейшего
их использования.
Акт (ф. 0504230) оформляется в двух экземплярах. Один экземпляр
оформленного надлежащим образом Акта (ф. 0504230), согласованного в установленном порядке и утвержденного руководителем учреждения, передается
в бухгалтерию учреждения (централизованную бухгалтерию), второй остается у
материально ответственного лица.
Акт о списании исключенных объектов библиотечного фонда (ф.0504144)
составляется комиссией учреждения по поступлению и выбытию активов при
оформлении решения о списании объектов библиотечных фондов и служит
основанием для отражения в бухгалтерском учете учреждения выбытия
указанных объектов учета.
В случаях если законодательством Российской Федерации решение о списании
имущества требует согласования с собственником имущества (с уполномоченным
им органом власти), Акт (ф. 0504144) принимается к учету только при наличии
указанного согласования.
В сформированном комиссией учреждения по поступлению и выбытию активов
Акте (ф. 0504144) указываются причины, послужившие основанием для принятия
решения о списании объектов библиотечных фондов и перечень мероприятий по
исполнению решения о списании, отметка о результатах проведенных
мероприятий (оформляется на основании утвержденного Акта (ф. 0504144) и
документов, подтверждающих их утилизацию в качестве вторичного сырья,
передачу, уничтожение и т.п.), в том числе перечень имущества, подлежащего
постановке на учет по результатам проведенных мероприятий, указанных в Акте
(ф. 0504144) с целью дальнейшего их использования.
Списки устаревших по содержанию и пришедших в негодность по различным
причинам объектов библиотечных фондов (книг, файлов, дисков и др.)
составляются раздельно с указанием причин, послуживших основанием для
принятия решения о списании объектов библиотечного фонда, с подведением промежуточных итогов по каждому виду исключаемых объектов библиотечного
фонда.
Акт (ф. 0504144) оформляется в двух экземплярах. Один экземпляр
оформленного надлежащим образом Акта (ф. 0504144), согласованного в
установленном порядке и утвержденного руководителем учреждения, передается
в бухгалтерию учреждения (централизованную бухгалтерию), второй остается у
материально ответственного лица.
Оборотная ведомость по нефинансовым активам (ф. 0504035) применяется для
обобщения данных по наличию и стоимости нефинансовых активов (основных
средств, нематериальных, непроизведенных активов, продуктов питания)
и проверки правильности записей, произведенных по счетам аналитического
учета с данными счетов учета основных средств, непроизведенных,
нематериальных активов, материалов Главной книги (ф. 0504072).
Оборотная ведомость (ф. 0504035) составляется ежемесячно по всем объектам
учета в количественном и стоимостном выражении. При этом третий лист может
быть использован в качестве вкладного листа.
Кроме того, Оборотная ведомость (ф. 0504035) применяется для ведения
аналитического учета по счетам амортизации основных средств и
нематериальных активов, отражения и движения сумм амортизации по ее
начислению и списанию с учета.
Записи в Оборотной ведомости (ф. 0504035) производятся путем отражения
входящего сальдо по каждому нефинансовому активу.
В Оборотной ведомости (ф. 0504035) подсчитываются обороты и выводятся
остатки на конец месяца. Учреждение вправе составлять Оборотную ведомость (ф. 0504035)
ежеквартально.
Многографная карточка (ф. 0504054) может применяться для аналитического
учета финансовых и нефинансовых активов, а также обязательств учреждениями,
финансовыми органами и органами, осуществляющими кассовое обслуживание.
Многографная карточка (0504054) ведется в разрезе аналитических показателей,
применяемых по соответствующим объектам учета в соответствии с порядком,
установленным субъектом учета, в рамках формирования учетной политики.
Записи в Многографную карточку (ф. 0504054) производятся на основании
первичных (сводных) учетных документов.
Журналы операций (приложение 10) (ф. 0504071) формируются на основании
единой формы документа, в которую записываются наименование и номер
создаваемого документа.
Журнал операций (ф. 0504071) открывается путем перенесения остатков на
начало периода. В Журнале операций (ф. 0504071) отражаются обороты за весь
период, выводятся остатки на конец периода и формируются обороты для
переноса в Главную книгу (ф.0504072).
При заполнении Журналов операций расчетов с подотчетными лицами, с
поставщиками и подрядчиками, с дебиторами по доходам в случае если
аналитический учет ведется в Карточке учета средств и расчетов (ф.0504051),
графы 6 и 7 «Остаток на начало периода» и графы 11 и 12 «Остаток на конец
периода» Журнала операций (ф. 0504071) могут не заполняться.
Журналы операций (ф. 0504071) подписываются главным бухгалтером
учреждения или его заместителем и исполнителем, составившим Журнал
операций (ф. 0504071). В Главной книге (ф. 0504072) (приложение 11) отражаются в хронологическом
порядке записи по счетам бухгалтерского учета (балансовым счетам
соответствующих бюджетов) в порядке возрастания.
При открытии Главной книги (ф. 0504072) записываются суммы остатков на
начало года и на начало периода (месяца, дня) в соответствии с заключительным
балансом за истекший год, обороты по дебету и кредиту за соответствующий
период и с начала года, исходящие остатки, итоговые данные за соответствующий
период, номера Журналов операций (ф. 0504071).
В Главной книге (ф. 0504072) подсчитывается общий итог оборотов за период с
начала года. По всем счетам выводятся дебетовые или кредитовые остатки на
начало следующего периода. При этом сумма оборотов за период, а также сумма
остатков на начало следующего периода по дебету всех счетов должны быть
равны сумме оборотов или остатков по кредиту всех счетов.
Главная книга (ф. 0504072) учреждениями ведется ежемесячно, органами,
осуществляющими кассовое обслуживание, финансовыми органами  ежедневно.
Поскольку в ОО на счете 210604000 «Увеличение стоимости изготовления
материалов, готовой продукции (работ, услуг)» отражается информация о
формировании себестоимости платных услуг, то на счете 040101130 «Доходы от
оказания платных услуг».
По дебету данного счета сосредоточены сведения о полной себестоимости
платных услуг, по кредиту  выручка от оказания платных услуг.
Финансовый результат текущей деятельности определяется как разница между
начисленными доходами и начисленными расходами учреждения за отчетный
период. Суммы начисленных доходов учреждения сопоставляются с суммами
начисленных расходов, при этом кредитовый остаток по указанным выше счетам
отражает положительный результат, дебетовый  отрицательный. Оценка доходов производится по продажной цене, сумме сделки, указанной в
договоре, признание доходов осуществляется по методу начисления, дата
признания определяется по дате перехода права собственности на услугу, товар,
готовую продукцию, работу.
При выполнении работ, оказании услуг по долгосрочным договорам, в которых
указаны этапы выполнения, если невозможно определить дату перехода
собственности, применяется равномерное отнесение доходов и расходов на
финансовый результат деятельности учреждения или их списание в соответствии
со сметой или планом финансовохозяйственной деятельности.
Сформированная по результатам деятельности учреждения себестоимость
выполненных учреждением работ, оказанных услуг, реализованной готовой
продукции отражается на соответствующих счетах финансового результата
текущего финансового года в уменьшение дохода от оказания платных услуг
(работ), реализации готовой продукции, соответственно.
Списание расходов, связанных с реализацией услуг, отражается как
Дебет счета 240101130 «Доходы от оказания платных услуг»
Кредит соответствующих счетов аналитического учета счета 240101200
«Расходы учреждения».
Признание доходов, как выручка от оказания платных услуг потребителям
отражается следующей бухгалтерской записью:
Дебет счета 220503560 «Увеличение дебиторской задолженности по доходам от
оказания платных услуг»
Кредит счета 240101130 «Доходы от оказания платных услуг». Начисление налогов (НДС), подлежащих уплате в бюджет за счет
соответствующих доходов, отражается как
Дебет счета 240101130 «Доходы от оказания платных услуг»
Кредит 230304730 «Увеличение кредиторской задолженности по НДС».
В конце отчетного года происходит заключение счетов текущего финансового
года. В бухгалтерском учете при этом составляется запись:
Дебет счета 240101130 «Доходы от оказания платных услуг».
Кредит счета 240103130 «Финансовый результат прошлых отчетных периодов».
Учет операций по счету 240101130 «Доходы от оказания платных услуг» ведется
в Журнал по прочим операциям и Главная книга.
Проект   №3.   «Организация   ведения   бухгалтерского   учета   в   образовательной
организации».
Высокий   уровень   образования   граждан   способствует   качественному   и
интенсивному   развитию   государства   и   нации.   Переход   экономики   страны   к
рыночным   отношениям   затронул   и   сферу   образования.   На   деятельность
образовательных   учреждений   негативное   воздействие   стали   оказывать   такие
факторы, как социальная и экономическая нестабильность в обществе, а также
неполнота   нормативноправовой   базы   в   области   образования.   Современная
организация   бухгалтерского   учета   расходов   и   доходов   играет   важную   роль   в
решении   вопросов   эффективного   ведения   финансовохозяйственной
деятельности   образовательных   учреждений.   Однако   положения   действующего
законодательства   не   позволяют   однозначно   классифицировать   деятельность
образовательных учреждений в сфере платного обучения как приносящую доход или не приносящую доход, что, в свою очередь, порождает проблемы отражения
доходов и расходов на счетах бухгалтерского учета. Существующая организация
бухгалтерского   учета   доходов   и   расходов   не   в   полной   мере   отвечает
современным   требованиям   управления   и   внутреннего   контроля,   не   позволяет
формировать полную и достоверную информацию о деятельности учреждения.
Причина   такого   состояния   бухгалтерского   учета   заключается   в
недостаточной   разработке   теоретических   и   методических   вопросов   учета
доходов и расходов в учебных заведениях, как в нормативных актах, так и в
специальных   литературных   источниках.   Работы   отечественных   и   зарубежных
ученых по проблемам бухгалтерского учета посвящены в основном предприятиям
материального   производства.   В   них   практически   не   исследуются   вопросы
бухгалтерского   учета   в   государственных   образовательных   учреждениях.
Особенности бухгалтерского учета в некоммерческих организациях, в том числе,
в   образовательных   учреждениях,   рассмотрены   в   работах   Вифлеемского   Б.А.,
Бахмариной   Е.,   Кондрашиной   В.В.,   Макальской   М.Л.,   Токарева   И.Н.   и   др.
Несмотря   на   практическую   значимость   для   образовательных   учреждений
указанных   работ,     ощущается   недостаточность   этих   разработок   и   появляется
необходимость   проведения   дальнейших   теоретических   и   практических
исследований проблем бухгалтерского учета расходов и доходов.
Бухгалтерский учет в образовательных учреждениях позволяет создать
достоверную   информацию   о   текущих   активах   и   обязательствах   данного
учреждения,   а   также   о   всем   наличествующем   имуществе   и   финансовых
результатах.   Эти   данные   нужны   руководителю   учреждения,   собственникам,
учредителям и возможным инвесторам.
Ведение бухучета образовательного учреждения дает полный контроль
над   исполняемыми   доходами   и   расходами,   приводит   их   в   соответствие   с
законодательными   актами   Российской   Федерации   и   позволяет   выявить дополнительные резервы финансовой устойчивости и предотвратить появление
негативных результатов.
Главное   ответственное   лицо   в   образовательном   учреждении   –   его
руководитель.   Причем   неважно,   кто   занимается   конкретно   бухучетом,   несет
ответственность   все   равно   директор,   что   регулирует   Федеральный   закон   «О
бухгалтерском учете».
Данный   закон   подразумевает,   что   руководитель   образовательного   учреждения
несет   полную   ответственность   за   соблюдением   законодательных   норм   при
исполнении всех хозяйственных операций, оформлением их на бумаге, а теперь
уже   и   в   компьютере.   Также   директор   отвечает   за   своевременную   сдачу
документации в контролирующие органы.
Закон позволяет руководителю лично вести документацию, но на практике этого
никто не делает – у директора детского сада или школы хватает других забот.
Поэтому перед руководством учреждения два пути: ввести в штат бухгалтера или
бухгалтерскую   службу;   заключить   договор   с   централизованной   бухгалтерией
(ЦБ), полностью отдав ей ведение бухучета.
Второй путь кажется более приемлемым – ЦБ будет вести все документы,
там   работают   профессионалы,   которые   в   курсе   всех   вносимых   законами
изменений и т.д. Но есть и недостатки такого удаленного бухучета. Обычно ЦБ
располагается   вдалеке   от   образовательного   учреждения,   у   ее   сотрудников   в
ведении много других бюджетных организаций, и добиться быстрой консультации
с бухгалтерами проблематично, несмотря на их высокую квалификацию. Поэтому
бывает,   что   неправильно   оформленные   документы,   присланные   из   ведомого
учреждения,   отправляются   назад   без   объяснения   причин   –   бухгалтеру   просто
некогда, а на месте предстоит непростое выяснение причин отказа. В   идеале,   сотрудник   ЦБ   должен   на   месте   проводить   консультации   и
разъяснительную работу с примерами, как правильно заполнять документацию,
но все упирается в занятость бухгалтера ЦБ и редкие посещения подопечных.
Гораздо   удобнее   для   руководителя   и   всех   специалистов   образовательного
учреждения   ввести   в   штат   одного   бухгалтера   или   бухгалтерского   отдела,   в
зависимости от объемов отчетности. Бухгалтерский отдел чаще всего состоит из
двух сотрудников, из которых один – главный бухгалтер, второй – бухгалтер
кассир.
Так как все документы формируются в учреждении, облегчается контроль над
всеми   оказанными   услугами,   и   директору   проще   проследить   за   тем,   что
формирует расходную часть.
Введение в штат бухгалтера или бухгалтерского отдела позволяет руководителю
образовательного заведения спокойно «пережить» проверку КРУ.
Деятельность образовательного учреждения осуществляется за счет
средств выделенных из федерального бюджета.
Ведение бюджетного (Бухгалтерского) учета исполнения сметы доходов и
расходов по бюджетным средствам и средствам, полученным от
предпринимательской и иной приносящей доход деятельности, предусматривает
использование:
 плана счетов бюджетного учета, предусмотренного «Инструкцией по
бюджетному учету», утвержденной Приказом Минфина РФ от 10.02.2006г. №25н
и Приказа Минфина РФ от 08.12.2006г. №168н «Об утверждении Указаний о
порядке применения бюджетной классификации Российской Федерации»;
 журнальноордерной формы ведения бюджетного (бухгалтерского) учета;
 методов оценки активов и обязательств;
 неунифицированные формы первичной учетной документации (документы по
которым не предусмотрены типовые фирмы), разработанные организацией
самостоятельно;
 других форм и методов организации бюджетного (бухгалтерского) учета;  для учета применять типовые формы первичных документов класса 03 и класса
05 Общероссийского классификатора управленческой документации (ОКУД) и
Приказа Минфина РФ от 23.09.2005 №123н «Об утверждении форм регистров
бюджетного учета», и правилами п.2 постановления Госкомстата РФ от
5.01.2004г. №1 «Об утверждении унифицированных форм первичной учетной
документации по учету труда и его оплаты».
Государственная учетная политика реализуется Инструкцией по бюджетному
учету с помощью:
 плана счетов бюджетного учета;
 порядка отражения операций по исполнению бюджетов и кассовому
обслуживанию исполнения бюджетов бюджетной системы Российской Федерации
на счетах бюджетного учета;
 перечня типовых корреспонденций счетов бюджетного бухгалтерского учета;
 иных вопросов по организации бюджетного бухгалтерского учета.
Все хозяйственные операции, осуществляемые институтом, оформляются
первичными документами.
Для ведения бюджетного бухгалтерского учета в  образовательных учреждениях
применяются регистры, содержащие обязательные реквизиты и показатели.
Формы регистров бюджетного учета, утверждаются органом, организующим
исполнение соответствующего бюджета бюджетной системы Российской
Федерации.
Данные, отраженные в проверенных и принятых к учету первичных учетных
документах, систематизируются по датам совершения операций (в
хронологическом порядке) и отражаются накопительным способом в следующих
регистрах бюджетного бухгалтерского учета:
 журнал операций по счету бухгалтерского учета «Касса»;
 журнал операций по банковскому счету бухгалтерского учета;
 журнал учета операций по расчетам с подотчетными лицами;
 журнал операций учета расчетов с поставщиками и подрядчиками;  журнал операций учета расчетов с дебиторами по доходам;
 журнал операций расчетов с персоналом по заработной плате, денежному
довольствию и стипендиям;
 журнал операций по учету выбытия и перемещения нефинансовых активов;
 журнал по прочим хозяйственным операциям;
 главная книга бухгалтерского учета.
Учет ведется с ежемесячной записью в Главную книгу данных оборотов по счетам
из журналов операций.
Бюджетный (бухгалтерский), налоговый учет и отчетность в организации ведется
в валюте Российской Федерации  в рублях и копейках.
Ответственность за организацию бюджетного (бухгалтерского) и налогового
учета, установленного действующим законодательством РФ, несет директор ОО.
Все бухгалтерские документы, отражающие исполнение смет доходов и расходов
бюджетных средств и средств, полученным от предпринимательской и иной
приносящей доход деятельности, подписываются ректором и главным
бухгалтером или уполномоченными ими на то лицами.
Требуемое количество бухгалтеров определяется в зависимости от объемов
обрабатываемой информации по каждому объекту учета.
Главный бухгалтер, возглавляет бухгалтерский отдел. Он подчиняется
руководителю организации, несет ответственность за ведение бухгалтерского
учета, формирование учетной политики, своевременность представления полной
и достоверной бухгалтерской финансовой отчетности.
Главный бухгалтер обеспечивает соответствие осуществляемых хозяйственных
операций действующему законодательству, контроль движения имущества и
выполнения обязательств. В случае возникновения разногласий руководителя и
главного бухгалтера по вопросам отдельных хозяйственных операций документы
по ним могут быть приняты к исполнению с письменного распоряжения руководителя, который несет полную ответственность за последствия
осуществления таких операций.
Главный бухгалтер несет ответственность за ведение бюджетного
(бухгалтерского) и налогового учета в соответствии с требованиями
действующего законодательства РФ, а также за своевременное представление
полной и достоверной бюджетной, налоговой и статистической отчетности.
Назначение на должность и освобождение от должности главного бухгалтера
производиться руководителем организации на основании приказа.
Технология обработки учетной информации ведется параллельно на бумажных
носителях и в электронном виде.
Для обеспечения раздельного учета операций по бюджетной деятельности,
приносящей доход деятельности и деятельности со средствами, находящимися во
временном распоряжении, использовать присвоенные в бухгалтерском учете
отличительные признаки бюджетного счета:
 бюджетная деятельность  код 00;
 приносящая доход деятельность, целевые средства  код 90.
Бюджетная отчетность составляется по формам, в объемах и в сроки,
установленные действующим законодательством, письмами Главного
распорядителя средств бюджета.
Сроки сдачи отчетов института для составления баланса, устанавливаются также
главным распорядителем средств бюджета.
ОО представляет соответствующую отчетность в координирующие
подразделения главного распорядителя средств бюджета района, Инспекции ФНС
РФ, внебюджетные фонды и органы статистики по месту нахождения в
установленные сроки. Хранятся все первичные учетные документы, регистры бюджетного
(бухгалтерского) и налогового учета, бухгалтерская и налоговая отчетность,
другие документы необходимые для исчисления и уплаты налогов, а также
документы, подтверждающие полученные доходы, произведенные расходы и
уплаченные (удержанные) налоги в течение сроков, устанавливаемых в
соответствии с Правилами организации государственного архивного дела, но не
менее 5 лет.
К бланкам строгой отчетности относятся следующие документы:
 аттестаты приложения к ним;
 трудовые книжки и вкладыши к ним;
 удостоверения и свидетельства повышения квалификации.
Порядок учета, выдачи, хранения и списания указанных бланков строгой
отчетности устанавливаются приказом ректора института.
Учет бланков, списанных с бухгалтерского учета, производить в
соответствующих структурных подразделениях в установленном порядке.
Выдача доверенностей производится ответственным лицом с обязательной
регистрацией в книге регистрации доверенностей.
Установить предельные сроки:
 использования доверенности  10 дней;
 срок отчетности по доверенности  5 дней.
Осуществлять закупки товаров, работ и услуг в соответствии со ст. 71, п.2 ст.72
Бюджетного кодекса РФ и Федерального закона №94ФЗ от 21.07.2005г.
«Размещение заказов на поставку товаров, работ и услуг для государственных
нужд» производимых за счет бюджетных и внебюджетных источников
финансирования, осуществлять по итогам:
 торгов, открытых конкурсов или аукционов, (в т.ч. в электронном виде);  без торгов: запроса котировок, закупки у единственного поставщика, закупки на
товарных биржах;
 без размещения заказа: закупок на сумму, не превышающую установленного
Центральным банком РФ предельного размера расчетов наличными деньгами в
Российской Федерации между юридическими лицами.
Установлены предельные суммы денежных средств, выдаваемых в подотчет:
 на командировочные расходы сумма должна соответствовать обоснованному
расчету;
 на хозяйственные расходы сумма должна соответствовать обоснованному
расчету.
В отдельных случаях по распоряжению ректора выдавать в подотчет сумму
установленную Центральным банком Российской Федерации предельного размера
расчетов наличными деньгами в Российской Федерации между юридическими
лицами по одной сделке.
Не выдавать подотчетные средства на любые нужды подотчетным лицам, не
представившим в установленном порядке отчеты по ранее полученным
подотчетным суммам.
Авансы под отчет выдаются на основании письменного распоряжения ректора по
заявления получателя с указанием назначения аванса и сроков, на который он
выдается.
Установить следующие сроки отчетности по суммам, выданным подотчет:
 по авансам на командировочные расходы за рубежом и на территории
Российской Федерации  не позднее 3х рабочих дней после прибытия;  по авансам на иные цели  до 10 рабочих дней со дня получения подотчетной
суммы;
 по авансам на услуги связи (почтовые расходы)  до 30 календарных дней.
В отдельных случаях по распоряжению ректора срок выдачи аванса в подотчет
может достигать до 30 календарных дней.
В случае если командировочные расходы произведены работником за счет
собственных денежных средств, возмещение командировочных расходов
производить на основании авансового отчета, составленного в установленном
порядке.
Возмещение командировочных расходов, связанных со служебными
командировками производить в рамках нормативов, установленных
законодательством, за исключением случаев, предусмотренных локальными
нормативными актами.
Расчет командировочных расходов, произведенных в валюте страны пребывания,
производить по курсу ЦБ РФ на день выплаты.
Начисление заработной платы производится на основании штатного расписания,
приказов ректора и (или) уполномоченных им лиц и иных документов,
установленных действующим законодательством.
Лимит остатка кассы, порядок и сроки сдачи наличных денежных средств
устанавливаются обслуживающим учреждением банка. В целях обеспечения
достоверности данных бюджетного (бухгалтерского) учета и отчетности
производится инвентаризация имущества, финансовых активов и обязательств с
оформлением итогов в соответствии со ст.12 Федерального закона от 21.11.1996г.
№129ФЗ «О бухгалтерском учете»; «Инструкцией по бюджетному учету в
бюджетных учреждениях» №25н от 10.02.2006 года и приказом Минфина России от 13.06.1995г. №49 «Об утверждении методических указаний по инвентаризации
имущества и финансовых обязательств» один раз в год по состоянию на 1 ноября
соответствующего года. Библиотечный фонд  один раз в пять лет.
Для проведения внезапной ревизии кассы приказом по институту назначается
комиссия в составе не менее 3 человек. Установлена периодичность проведения
ревизии  1 раз в квартал без указания конкретной даты.
Журналы операций подписываются главным бухгалтером и бухгалтером,
составившим журнал операций.
Исправление ошибок, допущенных в регистрах бюджетного бухгалтерского
учета, производится в следующем порядке:
 если ошибка за отчетный период обнаружена до момента подписания баланса и
не требует изменения данных занесенных в журналах операций, то ее исправляют
путем зачеркивания тонкой линией неправильных сумм и текста так, чтобы
зачеркнутое можно было прочитать, а сверху зачеркнутого пишется
исправленный текст и сумма. В регистре бюджетного учета на полях против
строки, которая была исправлена, делается надпись "Исправлено и заверено» и
ставится подпись главного бухгалтера;
 если ошибка в записи обнаруженная до момента подписания баланса и ее
исправление требует внесения изменений в журнал хозяйственных операций, то
исправление идет по способу "Красное сторно" с дополнительной бухгалтерской
записью датой последнего дня отчетного периода в журнал хозяйственных
операций последнего месяца отчетного периода;
 если допущенная ошибка обнаружена после окончания отчетного периода, за
который бюджетная отчетность в установленном порядке уже подписана, то исправления оформляются способом "Красное сторно" и дополнительной
бухгалтерской записью на дату обнаружения ошибки.
Дополнительные бухгалтерские записи по исправлению ошибок, а также
исправления способом "Красное сторно" оформляются Справкой (ф. 0504833). В
бухгалтерской справке обязательна ссылка на номер и дату документа
исправляемого в журнале хозяйственных операций, приводится обоснование
внесенных исправлений.
По окончании каждого отчетного месяца первичные учетные документы,
отраженные в журналах операций, группируются в хронологическом порядке и
брошюруются. При незначительном объеме операций подбор документов можно
производить в течение нескольких месяцев в одну брошюру (дело). На обложке
папки обязательно указывается: наименование учреждения (органа казначейства,
финансового органа); название и порядковый номер брошюры (дела); отчетный
период с указанием года и месяца; начальный и последний номера документов
журналов операций; количество сброшюрованных листов.
В случае обнаружения факта пропажи или уничтожения первичных,
хозяйственных и бухгалтерских документов, а также регистров бюджетного
бухгалтерского учета, руководитель учреждения (органа казначейства,
финансового органа) назначает своим приказом комиссию для расследования
причин пропажи или уничтожения документов.
По мере необходимости к участию в работе комиссии приглашают
представителей следственных органов, охраны и государственного пожарного
надзора.
Результаты работы комиссии по расследованию факта допущенных нарушений
оформляются актом, который идет на утверждение руководителю учреждения (органу казначейства, финансовому органу). Копию акта направляют в
Руководящее учреждение (орган) по ведомственной принадлежности.
Инвентаризация имущества, финансовых активов и обязательств, проводится
учреждение (органом казначейства, финансовым органом) на основании
нормативных правовых актов Министерства финансов Российской Федерации.
Проведение инвентаризации обязательно в случаях:
 передачи имущества в аренду, выкупа, продажи,
 преобразования государственного или муниципального унитарного
предприятия;
 перед составлением годовой бухгалтерской финансовой отчетности;
 при смене материальноответственных лиц;
 при обнаружении фактов хищения, злоупотребления или порчи имущества;
 в случае стихийных бедствий, пожаров или других чрезвычайных ситуаций,
вызванных экстремальными условиями;
 при проведении реорганизации или ликвидации организации;
 в других случаях, которые предусмотрены законодательством Российской
Федерации.
Отражение операций при ведении бюджетного бухгалтерского учета в
организациях осуществляется в соответствии с Планом счетов бюджетного учета.
Особенности бухгалтерского учета по предпринимательской и иной приносящей
доход деятельности и целевых средств
Средства, полученные от ведения предпринимательской и иной приносящей
доход деятельности, в полном объеме учитываются в смете доходов и расходов
по внебюджетным средствам.
Объем поступлений внебюджетных средств института отражается в доходной
части сметы с указанием источников образования, установленных разрешениями
на открытие лицевых счетов по учету средств, полученных от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности, и не
противоречащих законодательству РФ, выданными институтом.
Доходная часть сметы формируется за счет средств, поступающих от:
 осуществления платной образовательной деятельности;
 оказания платных дополнительных образовательных услуг;
 реализации печатной продукции;
 торговли покупными товарами, оборудованием, продуктами питания;
 оказания посреднических услуг;
 поступления, переданные физическими или юридическими лицами в форме дара
или пожертвования.
Доходы признаются по методу начисления с учетом налогов и платежей,
подлежащих уплате в бюджет.
Расходная часть сметы доходов и расходов формируется в рамках структуры
ведомственной и экономической классификации расходов бюджетов РФ.
Расходы, принимаемые для целей налогообложения, признаются в том отчетном
периоде, к которому они относятся, независимо от времени фактической оплаты
этих расходов.
Возмещение командировочных расходов, произведенных из внебюджетных
средств, осуществляется:
 суточные  в рамках нормативов, установленных законодательством;
 расходы по проезду  по фактически представленным документам;
 расходы по найму жилого помещения  по фактически представленным
документам;
 иные расходы, произведенные работником с разрешения или ведома
работодателя;
 по фактически представленным документам.

intro: Аналитический материал по теме «Организация финансово-хозяйственной деятельности в образовательной организации» курса переподготовки "Менеджмент в образовании". Модуль 3.8.Проект №1. Анализ сайта сайта ГБОУ СОШ № 31 на предмет соответствия требованиям законодательства по состоянию на 01.03.2017 года, с определинемеи сильных, слабых сторон, выводов и рекомендаций.

title: Проект №1. «Организация финансово-хозяйственной деятельности в образовательной организации»


extracted_text:
Проект №1. Проектирование системы внутреннего маркетинга в образовательной организации.
          Цель
Направления
Содержание
Формы и методы
     Ожидаемые результаты
Главной
внутреннего
целью
1. Исследование рынка
образовательных услуг:
В   содержание   маркетинга
входят   находящиеся   в
К формам маркетинга в первую
очередь следует отнести:
внутреннего
Значение
маркетинга   в   образовательном

маркетинга
образовательной

в
формирование
определение

организации
является
потребностей
образовательных

и
в

едином
проблемы:
комплексе
сбор   и   анализ   информации   о
коньюктуре рынка;
учреждении прежде всего в том:
что   с   помощью   внутреннего
   качество,   ассортимент,
сервис в предоставлении
 прогноз и оценивание решений
на мультифакторной основе;
маркетинга   ОО   удовлетворяет
свои
в
потребности

увеличение
реальной   отдачи   и
услугах;
продвижение на рынок
образовательных услуг;
ценообразование

ситуационное управление.
В   маркетинге
  реализуются
и
высококвалифицированных
кадрах
с

высокой
результативности
деятельности   без
образовательных
продуктов;
привлечения
дополнительных
ресурсов
создание

и
информационное
сопровождение
потребителей
образовательных
адаптация цен; (рекламная
политика,
  организация
общенаучные методы:
Систематизация   и   анализ
профессиональной
компетентностью;
взаимоотношений
общественностью

с
и

рынка,
,конкурентах и т. Д.;
потребителях

развитие
и
обеспечение его вовлечённости в
персонала

прямых   контактов   с
клиентами, выстовочная, и

информации
синтез
моделирование ситуации;

и
достижение целей организации;
создание   системы   мотивации
предпосылок   для
внедрения
продуктов и услуг;
формирование
ярморочная  деятельность;
товародвижение ( сбыт и
 прогнозирование изменений;
экспертиза перспектив;
преподавателей   в   проведении
процесса
существующего

стратегических
факторов
маркетинговой
стратегии
продажи);
проблемы персона (отбор,
статистические   методы   для
оценки ёмкости рынка ОУ;

обучения
в
соответствии   с   современными
студентов интенсификации
выбора
образовательных
субъектов,
принятие
грамотных
образовательной
организации;
  организация
обучение,
труда и стимулирование.
макро  и  микроэкономический
анализ для оценки состояния и
требованиями,   с   использованием
инновационных   образовательных
2.Анализ возможностей
ОО   и   окружающей
В   образовании   к
содержанию   маркетинга
перспектив   развития   рынка,
конкурентов,
возможностей
технологий;
непрерывное   обучение   с   целью
образовательной
среды:
нужно отнести следующие
вопросы:
каналов продвижения и продаж,
собственных   возможностей   ОО
повышения квалификации;
планирование карьерного роста;
управленческих
решений,
изучение   структуры
на
спроса

кого   учить?(   на   какого
абитуриента
и его партнёров;
социологические   методы   для
кадрового
формирование
потенциала   за   счёт   привлечения,

направленных   на
повышение
образовательные
услуги и продукты ОО;
ориентироваться,
  кого
приглашать   и   отбирать,
выявления   и   анализа   позиций
конкретных потребителей ОУ;
развития   и   мотивирования
собственных ресурсов;
определение
потенциальных
кто   составит   контингент
обучающихся);
психологические
психофизиологические

и
для
стабильное
развитие
образовательного   учреждения   за

потребителей
продуктов и услуг ОО;
зачем и чему учить? Это
поиск
оптимального

апробации   и   повышения
действенности
способов

счёт   создания   и   развития
высокопрофессионального
формирование   спроса
и
стимулирование

соотношения
общекультурными,

между
формирования спроса;
математические

для
преподавательского состава;

высокопрофессиональный

эффективности
деятельности
образовательной
организации:
преодоление
сопротивления
инновациям
стороны
персонала;
интегрирова
со
сбыта   продукта   и
образовательных   услуг
фундаментальными
специальными,

и
обслуживания
достижения указанных целей.
процессов

ОО;
планирование   цены
прикладными знаниями;
сколько

учить?
Для
и
прогнозирования   в   маркетинге
оценки

персонал,
культура,
его   мастерство,

тактичность,
лояльность
образовательное

сделают
учреждение
ние   интересов   ОО
образовательных услуг;
Предстоит

выбрать
широко   применяются   методы
привлекательным

для с
партнёров
интересами
в

разработка   системы
оценки
качества

целесообразность
уменьшения

STEP, SPACE и SWOTанализа,
а   также   рейтинговую   оценку
абитуриентов   и   социальных
партнёров, что в итоге приведёт к
или
области
образования;
предоставляемых
предоставляемых
увеличения
обучения;

сроков
привлекательности
образовательных услуг ОО.

рынка
конкурентноспособности ОУ;
расширение

спектра
на
ориентация
персонал, учёт его

услуг,   в   том   числе   на
мнения
основе

где   учить?   Выбор   типа
образовательного
STEP   анализ   это   метод
социального,
комплексного,

образовательных   услуг,   введение
и развитие новых специальностей;
интересов;
развитие
потребителей;
обоснование   и   расчёт
учреждения;
как   учить?   Сюда   входит
экономического
политического

и
анализа.
увеличение числа обучающихся;
введение   инновационных   форм
руководством
благоприятного
необходимых
ресурсных   вложений
определение
формы
обучения   (очная,   заочная,

Методика
 STEPанализа
позволяет   образовательному
обучения
экстернат и др.);

(дистанционная,
для

климата,
работы

для
реализации
предложений на рынке;
смешанная)   ,   технологии
обучения   (традиционная,
учреждению   произвести   оценку
состояния   и   спрогнозировать
качественное   удовлетворение
индивидуальных образовательных
психологической
поддержки,
формирование   банка
данных
по

игровая, деятельностная и
др.), технологии контроля
развитие   важнейших   факторов
окружающей   макросреды   с
помощи,   дружбы,
взаимного   доверия
предлагаемым
образовательным
и оценки ( в том числе в
текущем,
  поэтапном   и
целью

потенциальных

выявления
и
угроз

и уважения.
услугам   и   продуктам,
их   техническим   и
результирующем
режимах);
открывающихся
возможностей.

новых
сервисным
характеристикам,
кто будет учить? Ищутся
оптимальные   сочетания
Систематизированное
изложение   факторов   среды
запросов обучающихся;
создание

позитивного
общественного   мнения   об
образовательном учреждении;
привлечение   дополнительных
источников финансирования;

развитие

  материально
технической   базы   с   учётом
клиентам,   стандартам
различных вариантов;
представляют   в   виде   матрицы
современных требований; и   нормам   оказания
услуг;
с   помощью   чего   учить?
Определяются   типы   и
STEPанализа   и   определяют
возможные   сценарии   развития

3.Заключение
договоров
соглашений
партнёрами

и
с
по
направления
использования   учебно
образовательного   учреждения:
пессимистичный,   реалистичный
методических   средств,   в
т.ч   средств   визуализации
  Матрица
и   оптимистичный.
текущего   состояния   отражает
реализации услуг;
заключение   договоров
знаний,
индивидуализированного
существующую   ситуацию   с
фиксированием   негативных,
с потребителями.
4.Координация
контроля,
программированного
обучения, тренинга и др.
деятельности
по
обучению и повышению

квалификации   кадров
КГА   ПОУ   «СПК»   в
области маркетинга:
профессиональное
обучение;
внутреннее
просвещение;
формирование
целевых групп.
нейтральных   и   позитивных
факторов макросреды. Матрица
перспектив   развития   позволяет
прогнозировать   ситуацию   во

средах
всех
внешнего
окружения   образовательного
учреждения,   проигрывая   при
этом   возможные   сценарии
развития.
Метод
 SWOTанализа
позволяет   изучить   внутренние
эффективности
источники

образовательного   учреждения 5.Разработка
маркетинговой
коммуникации:
управление процессом
продвижения
образовательных   услуг
на   всех   этапах   (перед
продажей,   в   момент
покупки, во время и по
завершению   процесса
потребления);
разработка
механизмов   передачи
информации
для

потребителей,   а   также
путей   обратной   связи
от потребителя к ОО.
6.
  Выбор   каналов
коммуникации:
личные

(выставки,
семинарыпрезентации,
путём   исследования
его
сильных   и   слабых   сторон,
возможностей   для   развития     и
потенциальных угроз. Сильные и
слабые   стороны   относятся   к
сложившейся   внутренней   среде
ОУ
техническое
(система   управления,
развитие,

технологии обучения, персонал,
экономическая   деятельность,
финансовое
маркетинг),

состояние,
  возможности   и
угрозы   связаны   с   внешней
средой
(потребители,

конкуренты,   деловые   партнёры
и   общественное   мнение.   При
проведении
 SWOTанализа
целесообразно   учитывать   как
можно   больше   различных
  влияющих   или
факторов,
могущих   оказать   влияние   на пресскоференции)
Использование личных
каналов   имеет   своей
получение
целью

благоприятных
отзывов   экспертов,   а

появление
также
хороших   отзывов   об
образовательных
услугах

профессиональных
кругах;
в

неличные
каналы
обращение   передаётся
без   личного   участия   и
включают в себя СМИ,
интерьеры   (   элементы
окружающей   среды,
подталкивающие
потребителей
воспользоваться
деятельность ОУ.
SPACEанализ

оценка
стратегического   положения   и
действий ОО.
Это   комплексный   метод,
установить
позволяющий

положение  организации на базе
двух   факторов:   внутреннем   и
внешнем.
предполагает
  Данный   метод
выбор

статистически   достоверного
подмножества   характеристик,
упорядочение   их   в   группы   и
присвоение
весовых
  им
коэффициентов   в   рамках
условно   принятой   оценочной
шкалы.
выделяют   четыре
  В   данном   методе
группы
критериев оценки:
финансовая сила ОО;
 конкурентноспособность ОО и образовательными
услугами   конкретной
ОО.
её   положение   на   рынке
образовательных услуг;
привлекательность сектора, где
действует данная ОО;
стабильность   отрасли,
действует данная ОО.
  где
 Определяется   среднее

значение для каждой из четырёх
групп критериев и оно является
основой   выбора   одной   или
нескольких
стратегий развития ОО.

альтернативных
Проект № 2. Оценка результативности маркетинговой деятельности образовательной организации.
Одним из инструментов повышения качества образования является создание эффективной системы оценки качества
образования, которая способна выявить сильные и слабые стороны процесса образования и дать объективную оценку
образовательной   деятельности   каждой   образовательной   организации.     С   помощью   системы   внутреннего   маркетинга
образовательное   учреждение   улучшает     свои   возможности,   эффективно   удовлетворяет   их   и   тем   самым   способно
удерживать внешних потребителей и в конечном итоге обеспечивает себе устойчивое конкурентное преимущество на
рынке образовательных услуг. Каждое образовательное учреждение разрабатывает свою систему результативности маркетинговой деятельности ,
но теоретический  анализ трудов учёных в области развития маркетинга  позволяет обосновать стратегию маркетинговой
деятельности в учреждениях среднего профессиональнопедагогического образования. В целом она сводится к тому,
насколько грамотно и результативно внутренний маркетинг ОО способствует появлению в образовательном учреждении
разнообразию   образовательных   услуг,   насколько   правильно   разработана   стратегия   развития   образовательного
учреждения.  Критериями   оценки   результативности   маркетинговой   деятельности   образовательной   организации   можно
считать следующие критерии, изложенные в таблице ниже:
Оценка уровня эффективности маркетинговой деятельности ОУ
1. Шкала экспертной оценки эффективности маркетинговой деятельности в образовательном учреждении
0  20
21  35
36  50
баллов
баллов
баллов
кризисный уровень
достаточный уровень
оптимальный уровень 2. Значения шкалы:
А
Б
В
1 балл
2 балла
3 балла
3.Таблица оценки уровня эффективности маркетинговой деятельности:
№ Показатели маркетинговой
Уровень реализации
ориентации ОУ
Философия,
1.
1.1. Принимает ли ОУ участие в планировании Программ и направлений
Колво
баллов
ориентированная на
потребителя
образовательной деятельности территории (города, района)?
A)
не участвует;
образовательных услуг и
продуктов
Б) осведомляется о намеченных программах, но в официальном
планировании не участвует;
является участником стратегического планирования по развитию
B)
системы образования территории. 1.2. Каким образом реагирует на изменения окружающей среды
образовательное учреждение?
А) воспринимает информацию, но использует благоприятные возможности
сравнительно медленно;
Б) быстро реагирует на изменения и адаптирует стратегию и тактику
образовательной деятельности.
2.1. Влияет ли персонал ОУ на распределение средств и контроль над
ними?
2.
Интегрированные
маркетинговые
обязательства руководителя
ОУ
нет;
A)
Б) частично;
да.
B)
2.2. Насколько тесно сотрудничество руководителя ОУ с другими
образовательными учреждениями и организациями?
встречи на совещаниях и семинарах;
A)
Б) эпизодическое решение совместных проблем или обмен информацией;
B)
систематическое поддержание контактов с
целью формирования совместных планов работы.
2.3. Отношение ОУ к проявлению инициативы:
A) не поддерживается;
Б) подчеркивается при случае польза контактов и помощь конкретным 3.
Работа
с маркетинговой
информацией
сотрудникам;
B) всегда поощряется (морально и по возможности материально).
3.1. Наличие и оптимальность маркетинговой информационной системы
(МИС):
A) МИС отсутствует;
Б) МИС содержит основные элементы, но не действенна;
B) МИС учитывает информационные потребности управления.
3.2. Когда предложения ОУ (в форме предложений или практического
опыта) принимались на территории и внедрялись как направление
деятельности территории?
A)
никогда;
Б) давно;
B)
3.3. Какие усилия нужно приложить, чтобы оценить эффективность
в настоящее время.
деятельности ОУ?
A)
существенные усилия;
Б) незначительные усилия;
B)
мониторинг эффективности деятельности ведется постоянно и
промежуточные результаты можно получить по требованию.
3.4. Каково качество информации и каналов связи, нацеленных на рынок ОУП?
низкое качество, информационные каналы не спроектированы;
A)
Б) достаточное для принятия решений;
высокое качество, информационные каналы действенны.
B)
4.1. Как можно оценить качество стратегии ОУ?
A)
никогда не разрабатывалась;
4.
Стратегическая
ориентация
Б) ОУ продолжает принятую стратегическую линию;
B)
4.2. Какова степень вероятности реализации планов ОУ?
разработана повторная стратегия.
малая вероятность;
A)
Б) вполне возможно;
замыслы реальны и планы приближены к возможностям ОУ.
B)
4.3. ОУ принимает участие в инновационных проектах и конкурсах:
A)
Б) участие не запрограммировано: руководители активизируют участие по
нет;
указанию вышестоящих органов управления образованием или педагоги
принимают участие по собственной инициативе;
B) существует Программа инновационной деятельности в ОУ и имеются
положительные результаты участия на разных уровнях.
5.
Управление маркетингом в  5.1. Насколько хорошо планы позволяют реализовать стратегию и тактику образовательном
ОУ?
учреждении
не позволяют;
A)
Б) достаточно;
успешно реализуются.
B)
5.2. Располагает ли ОУ ресурсами для маркетинговой деятельности и как
эффективно они используются?
не располагает;
A)
Б) ресурсы достаточны, но используются не эффективно;
ресурсы в наличии и используются эффективно.
B)
5.3. Изучаются ли образовательные потребности рынка и способы их
удовлетворения?
нет;
A)
Б) эпизодически;
постоянно.
B)
5.4. Имеется ли в ОУ программа маркетинговой деятельности?
А) нет;
Б) да.
5.5. При формировании имиджа ОУ учитываются ли факторы, влияющие
на принятие решения потребителей о выборе ОУ?
А) нет; Б) да.
5.6. Имеется ли в ОУ карта планирования маркетинговых мероприятий?
А) нет;
Б) да.
Специфичность организации маркетинговой деятельности в средних специальных педагогических учреждениях можно
рассмотреть, исследую следующие особенности:
образовательная услуга;
финансирование образовательного учреждения;
потребители образовательных услуг;
маркетинговая среда образовательного учреждения;
конкуренты на рынке образовательных услуг.
Услуга это любое мероприятие или выгода, которую одна сторона может предложить другой, и которая , в основном. Не
осязаема и не приводит к овладению чемлибо.
Для оценки эффективности маркетинговой деятельности в КГА ПОУ»Спасский педагогический колледж» были взяты
пять  направлений  внутреннего  маркетинга  и оценены в соответствии  с  предложенной бальной системой. Результаты
можно увидеть в следующей таблице:
№ Показатели маркетинговой ориентации ОУ
Уровень реализации
Колво 1
Философия, ориентированная на потребителя
1.1. Принимает ли ОУ участие в планировании
баллов
образовательных услуг и продуктов
Программ и направлений образовательной
деятельности территории (города, района)?
А)не участвует;
Б) осведомляется о намеченных программах, но в
официальном планировании не участвует;
В)является участником стратегического пла
нирования по развитию системы образования
территории.
1
0
0 1.2. Каким образом реагирует на изменения
окружающей среды образовательное учреждение?
А) воспринимает информацию, но использует
благоприятные возможности сравнительно
медленно;
Б) быстро реагирует на изменения и адаптирует
стратегию и тактику образовательной дея
тельности. 1
0
2
Интегрированные

маркетинговые
обязательства руководителя ОУ
2.2. Насколько тесно сотрудничество руково
дителя ОУ с другими образовательными учре
ждениями и организациями?
А)встречи на совещаниях и семинарах;
Б) эпизодическое решение совместных проблем
или обмен информацией;
В)систематическое поддержание контактов с 2
0
целью формирования совместных планов работы.
2.3. Отношение ОУ к проявлению инициативы:
А)не поддерживается;
Б) подчеркивается при случае польза контактов и
помощь конкретным сотрудникам;
В)всегда поощряется (морально и по возможности
2
материально).
3.1. Наличие и оптимальность маркетинговой
информационной системы (МИС):
А)МИС отсутствует;
3
Работа
с маркетинговой информацией Б) МИС содержит основные элементы, но не
действенна;
В)МИС учитывает информационные потребности
управления.
3.2. Когда предложения ОУ (в форме предло
жений или практического опыта) принимались на
2
территории и внедрялись как направление
деятельности территории?
А)никогда;
Б) давно;
В)в настоящее время.
3.3. Какие усилия нужно приложить, чтобы
оценить эффективность деятельности ОУ?
3 А)существенные усилия;
Б) незначительные усилия;
В)мониторинг эффективности деятельности
ведется постоянно и промежуточные результаты
можно получить по требованию.
3.4. Каково качество информации и каналов
связи, нацеленных на рынок ОУП?
А)низкое качество, информационные каналы не
спроектированы;
Б) достаточное для принятия решений;
В)высокое качество, информационные каналы
действенны.
3
2
4
Стратегическая
4.1. Как можно оценить качество стратегии ОУ? ориентация
А)никогда не разрабатывалась;
2
2
Б) ОУ продолжает принятую стратегическую
линию;
В)разработана повторная стратегия.
4.2. Какова степень вероятности реализации
планов ОУ?
А)малая вероятность;
Б) вполне возможно;
В)замыслы реальны и планы приближены к
возможностям ОУ.
4.3. ОУ принимает участие в инновационных
проектах и конкурсах:
А)нет;
Б) участие не запрограммировано: руководители
активизируют участие по указанию вышестоящих
органов управления образованием или педагоги
принимают участие по собственной инициативе;
В)существует Программа инновационной деятельности в ОУ и имеются положительные
результаты участия на разных уровнях.
5
Управление   маркетингом   в   образовательном
5.1. Насколько хорошо планы позволяют реа
учреждении
лизовать стратегию и тактику ОУ?
А)не позволяют;
Б) достаточно;
В)успешно реализуются.
5.2. Располагает ли ОУ ресурсами для марке
тинговой деятельности и как эффективно они
используются?
А)не располагает;
Б) ресурсы достаточны, но используются не
3
2 эффективно;
В)ресурсы в наличии и используются эффективно.
5.3. Изучаются ли образовательные потребности
рынка и способы их удовлетворения?
А)нет;
Б) эпизодически;
В)постоянно.
5.4. Имеется ли в ОУ программа маркетинговой
деятельности?
А) нет;
Б) да.
5.5. При формировании имиджа ОУ учитываются
ли факторы, влияющие на принятие решения
потребителей о выборе ОУ?
2
2
2 А) нет;
Б) да.
5.6. Имеется ли в ОУ карта планирования
маркетинговых мероприятий?
А) нет;
Б) да.
да
1
Анализ эффективности маркетинговой деятельности КГА ПОУ «Спасский педагогический колледж» показал его
достаточный уровень и составил 34 балла. В тоже время выявились довольно значительные просчёты в организации
маркетинговой   деятельности   колледжа,   которые   вполне   исправимы   при   изменении   подхода   к   маркетинговой
деятельности со стороны руководства колледжа.

intro: Проект по дисциплине «Маркетинг в сфере образования» курса переподготовки "Менжмент в образовании". Модуль 3.9. Проект №1. Проектирование системы внутреннего маркетинга в образовательной организации (Таблица) и Проект № 2. Оценка результативности маркетинговой деятельности образовательной организации с критериями оценки результативности маркетинговой деятельности образовательной организации.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Урок обобщения знаний по теме “Атмосфера” 6 класс.

Цель урока: систематизация и контроль знаний.
.
Задачи урока: 1. Определить уровень усвоения знаний основных терминов и определений
понятий по теме
   2. Определить уровень умений:
        составлять характеристику погоды и климата своей местности;
        определять по карте местоположение объектов с выдающимися
                                  характеристиками климата;
        устанавливать причинноследственные связи.
   3. Развивать познавательный интерес.
Оборудование:  Физическая   карта   полушарий,   физическая   карта   России,   приборы
термометр, барометр, гигрометр, флюгер, карточки с заданиями, жетоны, атлас 6 класс.
1. Организационный момент.
Ход урока.
Сообщение цели и задач урока. Деление  учащихся на группы. За правильный ответ ученики
получают жетоны.
2.Основная часть урока.
1) Что такое атмосфера? В чем заключается значение атмосферы? (за правильный ответ
выдается жетон)
2) Атмосферу и ее свойства изучают с помощью приборов. Назовите прибор и укажите, для
каких   целей   он   служит   (каждая   группа   описывает   прибор:   барометр,   гигрометр,
термометр,   флюгер).   Как   обрабатывается   информация,   полученная   с   помощью   этого
прибора?
3)  Воздух невидим. Но есть условия, при которых мы можем его увидеть. Что это за
условия   и   почему   воздух   становится   видим?   (охлаждение        конденсацияобразование
тумана, росы, инея)
4) При изучении атмосферы особое внимание уделяется анализу погоды. Что такое погода?
Назовите элементы погоды, явления погоды. Опишите погоду сегодняшнего дня. Почему
погода бывает разная? Какое значение имеют знания о погоде? Зачем надо предсказывать
погоду?
Веселая викторина:
Отгадайте загадки:
 Меня никто не видит, но всякий слышит, а спутницу мою всяк может видеть, но никто не
слышит. ( Гром и молния)  Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает. (Ветер)
 Красное коромысло через дорогу повисло. (Радуга)
 Крупно, дробно зачастило, всю землю напоило. (Дождь)
 Падает горошком, скачет по дорожкам. (Град)
 Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)
 Серое сукно тянется в окно. (Туман)
 Подходила грохотала, стрелы на землю метала: нам казалось, шла с бедой, оказалось,
шла с водой, подошла и пролилась, вдоволь пашня напилась. (Туча)
 Лежал, лежал да и в речку побежал. (Снег)
5)   Любая   местность   имеет   свой   климат.   Что   такое   климат?   Назовите   основные
характеристики климата. Какие причины оказывают влияние на климат?
6)   Каждая   группа   получает   карточку   с   вопросом,   обсуждают   12минуты,   один   ученик
отвечает (используют карты).
№1
Где зима более холодная в Москве или Лондоне? Объясните, почему.
№2
Почему Черноморское побережье Кавказа самое влажное место на территории страны (до
4000мм в год)?
№3
У подножия Гималаев выпадает очень много осадков до 12000мм в год, и круглый год
тепло. Рядом в Тибете  осадков выпадает в год 200мм и менее (это пустыня). Зимой в
Тибете 40 и летом случаются снежные бури. Объясните причины столь резких различий в
климате этих близко расположенных территорий.
№4
Климат полуострова Лабрадор настолько холоден, что в его северной части не растут
деревья.   Между   тем   Скандинавский   полуостров   на   той   же   широте   покрыт   лесам.
Объясните причины различий.
7) Дайте характеристику климата нашей местности. Как   указанные причины влияют на
климат нашей местности:
а) географическая широта (тепловой пояс);
б) влияние океанов и господствующих ветров (тип климата, ВМ зимой,
                летом какие и как влияют);
в) высота местности над уровнем моря, положение относительно равнин и
    горных хребтов;
г) влияние океанических течений.
 Каким был бы климат нашей местности, если бы СевероАтлантическое
течение было бы не теплым, а холодным? 8)   Как   жизнь   и   хозяйственная   деятельность   человека   в   нашей   местности   изменяют
состояние воздуха? Какие меры применяются  для борьбы с его загрязнением?
3. Подведение итогов урока, ученики с жетонами, получают  оценки.

intro: М етодическая разработка по географии (6 класс) по         На уроке используются различные методы и приемы: беседа сочетается с групповой работой, работа с географической картой, метеорологическими приборами. Отвечая на вопросы, учащиеся закрепляют знания о климатообразующих факторах, развивают умения логически мыслить, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

математика

group: Дисциплины

title: Методическая разработка по географии (6 класс) по теме:  Урок обобщения знаний по теме “Атмосфера” 6 класс


extracted_text:
Проект №1. Анализ консалтинговых услуг в сфере управления образованием.
Вид консалтинговой услуги
Цель
Содержание
Ожидаемые результаты

необходимой
и
Создание
теоретической
практической
информационной   базы   для
решения проблем, связанных
с развитием и модернизацией
процесса образования в ОУ
Информационно
аналитическая
Предоставление актуальной
информации,
способствующей принятию
решений по проблемам,
связанным с развитием ОУ.
1. сбор, анализ и синтез
информации о факторах
внешней и внутренней
среды объекта
консультационной
деятельности;
2. сбор информации о
стратегии и векторах
развития процессов
модернизации
образования;
3. анализ специфики  ОУ и
путей реализации
государственной
политики в сфере
образования;
4. сбор, анализ и оценка
эффективности
возможных решений и
альтернатив, проектов,
результатов деятельности
ОУ
1 Исследовательская
1. Критический анализ
проблемной ситуации и
анализ потенциальных
возможностей и угроз.
2. Оценка альтернатив.
1. выявление противоречий,
Разработка рекомендаций и
симптомов, проблем;
2. постановка проблем,
построение «дерева
проблем» и определение
приоритетов в их
решении.
принятие оптимальных
решений, адекватных
конкретной проблемной
ситуации.
Проектировочная
Целеполагание  и
проектирование различных
форм взаимодействия между
администрацией и
коллективом ОУ
Создание базы  конкретных
рекомендаций и
технологических карт
деятельности.
1. построение «дерева
целей», тактическое
(ситуационное) и
стратегическое;
2. проектирование
процессов развития
образования;
3. разработка проектов,
программ и планов
деятельности
педагогического и
ученического
коллективов.
Организационно
управленческая
1. Определение  и
1. разработка комплекса
1. создание оптимальных
реализация
корпоративной  и
конкурентной стратегии
ОУ;
2. Контроль деятельности
мероприятий
операционного характера,
функциональных
стратегий
(информационной,
информационно
методических условий
для реализации проектов;
2 подразделений, команд
(групп) работников ОУ,
осуществляющих
модернизацию
образовательных
систем
2. создание оптимальных
кадровых ресурсов для
реализации проектов;
3. создание предметной
развивающей
образовательной среды и
материальных условий .
экономической,
кадровой);
2. управление проектами на
3.
фазе их планирования и
подготовки;
 координация
деятельности в течение
проекта, ответственность
за завершение проекта;
4. создание команд,
творческих групп,
организация их
деятельности для
осуществления
конкретных проектов,
видов деятельности,
работ, связанных с
процессами модернизации
образования;
5. мотивирование персонала
на участие в
инновационных
образовательных
процессах.
Педагогическая
Выявление
и осознание  актуальных
проблем развития ОУ,
1. организация и проведение
различных обучающих,
развивающих и
Готовность педагогов  к
качественному выполнению
работы в соответствии с
3 поиск  новых идей,
оценка собственных
возможностей и
ограничений, построение
проектов возможных
изменений
современными
требованиями,  возможность
применения полученных
знаний и умений в
профессиональной
деятельности,
сформированность новых
компетенций, необходимых
для реализации новейших
стандартов образования,
осуществление
непрерывного образования
диагностических
мероприятий на основе
современных
образовательных
технологий ;
2. контроль  за
своевременным
прохождением курсов
повышения квалификации
и профессиональной
переподготовки членами
педагогического
коллектива;
3. организация рефлексии
деятельности по
вопросам модернизации
образования
4. экспертиза полученных
результатов
Проект №2. Разработка системы управленческопедагогического консультирования в образовательной организации:
цель, направления, основные мероприятия, ожидаемые результаты.
4 Управленческое консультирование – это один из видов квалифицированной помощи со стороны, результативность
которого зависит от многих конкретных обстоятельств: степени квалифицированности консультантов, отношения к ним
руководителей   ОУ,   возможностей   педагогического   коллектива,   степени   взаимопонимания   и   взаимосодействия
консультантов, руководителей школы, педагогов.
Основная  цель управленческой деятельности  направлена на увеличение степени самостоятельности педагога,
формирование   у   него   умения   осознавать   и   решать   возникающие   в   профессиональной   деятельности   затруднения   и
препятствия.   Объектом   управленческой   деятельности   должны   стать   сами   затруднения,   личностные   препятствия   в
деятельности педагога. Задачи управленческой деятельности: развить позитивную Я – концепцию, научить педагогов
самостоятельно принимать решения и осуществлять рефлексию.
Задачи:
1. помощь в формировании и развитии образовательной среды, обеспечивающей эффективные пути разработке
рекомендаций по их реализации;
2. помощь выявлению управленческих проблем и решения учебновоспитательных задач;
3.
 содействие  повышению педагогического мастерства;
4.
 помощь в определении содержания управленческой культуры педкадров;
5 5. осуществление сотрудничества с педколлективами школ в режим саморазвития на научнопрофессиональной
основе;
6. осмысление содержания и разработке технологий внедрения в педагогический взаимодействия;
7. участие в построении продуктивного процесса инноваций и нововведений.
Основные направления деятельности:
 Предметнометодический сервис,
 Мониторинговый сервис,
 Маркетинговый сервис ,
 Информационный сервис,
 Экспертный сервис (научнометодический аудит),
 Библиотечнометодический сервис.
Ожидаемый результат: переход от прямого управления процессом (консультации, беседы) к косвенному, когда
администрация ОУ  несет ответственность за процесс, а педагог отвечает за намерения и действия.
Добиться реализации поставленной цели можно через осуществление следующих мероприятий:

Мероприятие
1.Диагностика профессиональных затруднений
Содержание
Комментарий
6 Определение

профессиональных
Наблюдение

уроков,
Результаты   диагностики   позволят
затруднений педагогов
Анализ выявленных затруднений.
Создание плана решения проблемы
внеклассных   мероприятий,
анализ   справок,   сообщений
определить тип затруднения.
Типы затруднений:
учителей,   материалов   уроков,
тестирование   и   анкетирование
1.типичное (общее) для педагогов школы;
2.типичное (общее) для группы педагогов
педагогов
Выявление:
затруднения

а)

группы
(личностная,
организационная,
методическая);
  б)плоскости
проблемы
эмоциональная,

(когнитивная,
поведенческая);
затруднения

в)уровня
(временное,
хроническое, кризисное)
Предварительный диалог.
Выбор   метода   преодоления
профессионального
затруднения

(поэтапное
школы;
3.наиболее   значимое   для   данного
педагога   (более   всего   влияет   на   его
результаты труда.
Профессиональные   затруднения   первого
типа   решаются   в   процессе   работы   над
методической темой школы, подготовки и
проведения   педагогических   советов.
Затруднения второго типа устраняются в
процессе   работы   во   временной
творческой   группе.   Снять   затруднения
третьего   типа   можно   только   в  процессе
самообразования педагога.
7 обучение

деятельности,;
побуждение, совет; одобрение,
успеха;
переживание

переубеждение).
2.Включение членов педагогического коллектива в процесс управления инновациями
Создание проектных групп, нацеленных на
выполнение   социально   значимого   для
проектом
Руководство
осуществляется   на   принципах

В   основу   управления   инновационным
процессом положен коллегиальный стиль,
конкретного ОУ заказа.
соуправления   команды   и
администрации.
повышение   управленческой   культуры,
мотивированность   на   инновации   всего
В   принятии   решений   и
постановке   новых   целее
проекта
образовательного
принимают   участие   все   члены

проектных команд
Основными   направлениями
деятельности   консалтингового
Организация   педагогами   новаторами
Консалтингового центра.
педагогического коллектива.

значимая
Такая
методическая
организация   в   системе   методической
центра являются:
трансляции   педагогического
службы   школы   способна   оказывать
действенную   помощь   администрации   по
опыта   по   использованию
управлению инновационными процессами.
8 образовательных   технологий

уроках,
занятиях
на
элективных и факультативных

курсов.
Оказание

консалтинговых
услуг   по   освоению   и
использованию
образовательных   технологий
на   уроках   и   во   внеурочное
время. Центр может работать
на трех уровнях:

для
Консалтингового центра;
участников
для   педагогов   учреждения
образования; для
педагогов района.

3. Программа деятельности педагогического коллектива по развитию инновационного потенциала.
9 Программа   развития   инновационного   потенциала   педагогического   коллектива   является   механизмом,

обеспечивающим эффективность функций управленческой деятельности.

I этап. Изучение готовности педагогов к инновационной деятельности
Цель этапа:
выявление степени готовности
педагогического коллектива к
освоению новшеств
Содержание деятельности
Диагностика уровня инновационного
Ответственный
Зам. директора по УВР
потенциала педагогического
коллектива (приложение 1)
Цель этапа:
обобщение и
1.Создание информационного поля:
формирование   банка школьных
Зам. директора по УВР; Центр информатизации,
Методический совет.
II этап. Подготовка педагогов к внедрению инноваций
распространение
имеющегося
инноваций; обеспечение педагогов
школы литературой по развитию
инновационного
опыта педагогов
инновационного потенциала; проведение
семинаров, мастерклассов по
ОУ, обеспечение
мотивационной
актуальным проблемам.
2.Выявление основных направлений
готовности
инновационной деятельности
10 педагогического
3.Выбор педагогами школы
коллектива к
освоению
новшеств.
инновационных проектов, участие в
которых позволило бы развить
инновационный потенциал

Цель этапа:
1Внесение   изменений   в   структуру
Администрация школы, руководители проектных,
III этап. Создание инновационной среды в коллективе.
обеспечение
практической
методической службы ОУ:
создание
  временных   творческих
творческих объединений, педагоги
готовности
педагогического
коллективов
Творческих

(Проектных
групп,
мастерских,
коллектива к
освоению
инноваций.
Экспериментальных
Консалтингового центра).

лабораторий,
профессионального
2.Повышение
мастерства   учителей   через   систему

постоянно   действующих   семинаров,
мастерклассов, круглых столов.
3.Развитие проектноисследовательских
умений   учителей   через   семинары   –
11 практикумы,   действующие   на   базе
школьного   Консалтингового   центра,
учителей,
сетевые
сообщества

сотрудничество с другими ОУ
4. Организация взаимодействия уроков,
презентации   проектов,
  творческих
отчетов,   ярмарок   педагогических   идей
и т.д.
5.
  Стимулирование   педагогов   к
инновационной
деятельности:
материальное   поощрение   педагогов   –

премии   за   проведённое   методическое
мероприятие, открытый урок, участие в
организации   и   проведении   семинаров,
конференциях,
мастерклассов,

конкурсах различного уровня и т.д.
Доплаты   за   участие   в   инновационной,
экспериментальной деятельности.
12 2.
  Моральное

поощрение.
Предоставление к наградам.
6.Совершенствование

структуры
управления   в   условиях   работы   в
инновационном   режиме,   привлечение
педагогов   к   принятию   управленческих
решений.
7.Постепенное   изменение   характера
  до
нововведений:
  от   локальных,
комплексных, касающихся всех сторон
деятельности ОУ.
8.Акцент в деятельности методической
службы на экспериментальную работу.
Выявление
1.Диагностика   уровня   инновационного
Администрация школы, педагогический коллектив.
IV этапа. Аналитический.
проблем,
сопутствующих
потенциала
коллектива.

педагогического
процессу
инновационного
2.Установление   причин   несоответствия
желаемого   и   реального   уровней
13 развития, и
развития инновационной среды.
поиск путей их
решения.
3.Составление программы деятельности
  по
педагогического   коллектива
дальнейшему развитию инновационного
потенциала.
Предлагаемая модель методической службы способна трансформировать статус общеобразовательного учреждения
инновационного типа в обучающуюся организацию. Обучающаяся организация, это организация, которая создает условия
для постоянного обучения и совершенствования мастерства всех своих работников и в результате сама также находится в
процессе постоянного самосовершенствования. Только в такой организации может иметь место эффективная реализация
ФГОС нового поколения.
14

intro: Проект по дисциплине «Консалтинг в образовательной организации» курса переподготовки "Менеджмент в образовании". Модуль 3.10  Проект №1. "Анализ консалтинговых услуг в сфере управления образованием" - таблица. Проект №2. Разработка системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации: цель, направления, основные мероприятия, ожидаемые результаты.

title: Проект по дисциплине «Консалтинг в образовательной организации» модуль 3.10.