extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя школа №31»
Методическая разработка   урока
по  курсу  «Окружающий мир»
ПРОЕКТ
«МУЗЕЙ   ПУТЕШЕСТВИЙ»
Учитель
начальных классов
Киселева О.И. Смоленск
2018
Цель: Познакомить учащихся с достопримечательностями и культурой
некоторых городов России.
Задачи:
 развивать   умение   собирать,   обрабатывать     информацию,   развивать
кругозор,  пополнять словарный запас;
 воспитывать патриотизм.
Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалога на этапе изучения нового материала.
Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной
задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи
источники информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников; добывать новые знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций; доносить свою позицию до других: высказывать свою точку
зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения; средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог); читать вслух и
про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план. Оборудование: презентация, конверты с информационным материалом,
ножницы, клей, бумага.
Ход  урока.
1. Организационный момент.(1 мин)
2. Сообщение темы и цели урока. ( 5 мин)
У нас сегодня не просто урок, а урок путешествие.
Девизом   нашего   урока   я   взяла   прекрасные   слова   тюменского   писателя
Юрия Ефремова:
«Свой край люблю и знаю.
Знаю и люблю.
И тем полней люблю,
чем больше знаю»
Я вам предлагаю отправиться в увлекательное путешествие по некоторым
городам нашей Великой Родины.
А по каким городам мы будем с вами путешествовать, вы узнаете сами,
ответив мне на вопросы
Этот город основал царь, Петер I.Кто назовёт этот город?  (Санкт Петербург)
Этот город знаменит скульптурой «Родинамать зовёт!», что возвышается на
Мамаевом кургане. (Волгоград)
 В этом городе проходили зимние олимпийские игры.  (Сочи)
Как я уже говорила, у нас сегодня не просто урок. Нас ждет интересное
задание. Проект, который называется «МУЗЕЙ  ПУТЕШЕСТВИЙ»
3. Практическая  (творческая часть) урока. (20 мин)
Для выполнения проекта, вам нужно поделиться на 3 группы. Я раздам вам ватманы и конверты. В этих конвертах находится информация,
фотографии, картинки. Ваша задача сделать коллаж города, который вам
попался, но это не просто коллаж. На нем должны находиться ответы на
вопросы. Давайте вместе их прочитаем.
1. Город на карте (показать на карте)
2. Символика города.
3. Главные достопримечательности
4. Исторические факты
5. Интересные люди
6. Песни, стихи о городе
После выполнения задания вы будете защищать свой проект.
Ребята, вы поняли задание?
Тогда приступаем.
4. Защита проектных работ (10мин)
Теперь будем защищать наши проекты.
Выходим к доске со своим проектом,  вместе ищем город на карте и
рассказываем, что вы узнали.
5. Рефлексия
Вам было интересно выполнять такую работу?
Что нового вы узнали?
Спасибо за активную работу.

file_name: Проект Музей путешествий.docx

intro:
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
 Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог); читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

title: Проект  "Музей путешествий: Сочи, Волгоград, Санкт-Питербург"( 3класс)


extracted_text:
В. Драгунский «Заколдованная буква»
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
1.   Образовательные:   знакомство   с   рассказом   и   биографией   В.   Драгунского;
совершенствование   навыков   выразительного,   осознанного   чтения,   учить
понимать и чувствовать язык произведения;
2.   Развивающие:   развивать   умение   анализировать   эмоциональное   состояние
героев,   умение   ориентироваться   в   тексте,   развивать   интерес   к   чтению
художественной литературы;
3. Воспитательные: воспитывать культуру речи, способствовать нравственному
воспитанию учащихся, воспитание взаимопонимания и уважения к родным.
УУД
Личностные   положительная   мотивация   к   урокам   литературного   чтения,
формирование   эстетических   чувств   и   представлений;   развитие   дружеского
отношения к другим детям.
Регулятивные развивать навыки контроля, самоконтроля, прогнозирования
Познавательные   понимать   прочитанное,   находить   в   тексте   нужные   сведения;
выявлять непонятные  слова, интересоваться их значением; выделять главное;
выявлять идею произведения
Коммуникативные согласовывать свои действия с партнёром; готовность
оказать помощь товарищу.
Предметные осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
Понимать смысл произведения.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, толковые словари.
Ход урока:
І. Мотивация к учебной деятельности.
У: Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.
Ребята, сегодня на уроке у нас много гостей, а гости  это всегда радость, это
хорошее   настроение,   давайте   их   поприветствуем   нашими   улыбками,   а   теперь
поприветствуем друг друга, пожелаем мысленно себе удачи .
А   чтобы   урок   наш   прошел   интересным   и   полезным,   мы   должны   дополнить
словами девиз нашего урока :
Тексты будем мы …….., (читать)
На вопросы ……………, (отвечать)
И, конечно, без сомненья,
Речь при этом …………..! (развивать)
ІІ. Актуализация опорных знаний.
 Ребята, мы закончили изучать с вами первый раздел.
 Как он называется? (Учимся читать: читая  думаем)
 Сейчас проведём небольшой опрос по этому разделу. 1.Это же вредитель!
 Знаю, что вредитель!
 Из какого произведения эти строки? ( Шим « Жук на ниточке»)
2.  Найдите среди представленных картинок русскую народную сказку! ( « Два
Мороза»)
3.  Что кричал мальчик, закрывая игрушки руками? Назовите автора и название
рассказа? ( Моё! Моё! Осеева « Сторож»)
4.  За что получила девочка помощь от Господа? Автор, название сказки.( Гримм
« Звёздные талеры»)
 Молодцы, на все вопросы вы дали правильные ответы!
ІІІ. Речевая разминка (фонетическая зарядка)
Нашу работу мы продолжаем как всегда речевой разминкой.
   А   для   чего   мы   делаем   речевую   разминку?   (готовим   наш   артикуляционный
(речевой) аппарат)
Давайте проведём слоговую распевку (Под мелодию «В траве сидел кузнечик»)
по рядам.
1 ряд: смасмясмосмисмусмысме
2 ряд: шмашмяшмошмишмушмышме
3 ряд: хмахмяхмохмихмухмыхме
Все вместе: фмафмяфмофмифмуфмы….
Ребята, а какими звуками отличаются ваши слоги? (ш, с, х, ф, )
Это очень интересные звуки. А вот чем они так интересны, вы узнаете позже.
І V. Постановка проблемы и целей урока.
 Ребята, когда мы берем книгу в руки , то в первую очередь на что смотрим? (на
обложку ).
 Какую информация несет в себе обложка? ( Мы можем найти автора и назвать
его произведение)
 Посмотрите , ребята, я подготовила выставку книг.
 Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? (О Викторе Драгунском).
 А теперь давайте вспомним какими звуками отличались ваши слоги, когда вы
выполняли речевую разминку (с, х, ш, ф).
   Вам   эти   звуки   не   о   чём   не   говорят,   может   они   скрываются   в   одном   из
произведений Виктора Драгунского?
 Как вы думаете, какая тема нашего урока?
 А когда мы знакомимся с произведением, то какие цели мы должны поставить
перед   собой?   (Познакомиться   с   биографией   и   произведением   В.Драгунского;
Научиться   работать   с   текстом;   красиво   и   правильно   говорить;   рассуждать   о
прочитанном) V. Открытие новых знаний
А) Знакомство с биографией.
Виктор Драгунский родился 17 ноября 1913 года в НьюЙорке. Вскоре после его
рождения родители вернулись на родину и обосновались в Гомеле. В 1925 году
семья переехала в Москву. Виктор начал рано работать. В 16 лет он уже работал
токарем, был лодочником, катал на лодке людей по Москвереке. Но Виктора
Драгунского больше всего на свете манил театр, цирк, возможность веселить,
радовать людей. Ему больше всего хотелось быть КЛОУНОМ. Но ведь зрители
смеются   не   только   над   смешной   внешностью   клоунов,   но   и   над   тем,   что   они
делают   на   манеже,   и   прежде   всего   над   тем,   что   они   говорят...И   тогда   В.
Драгунский начал писать тексты для клоунов, эстрадные сценки, песни.
 Давайте посмотрим на обложку книги. О чем будет это произведение?
 Кто главные герои? ( дети)
 Какого возраста они? (маленькие)
 А вот подтвердились ли наши предположения, мы узнаем, после знакомства с
произведением.
Б) Работа со словами.
 При чтении нам встретятся новые, длинные слова. Для того, чтобы ваше чтение
было правильным и красивым, чтобы слушателям было приятно вас слушать, мы
сейчас потренируемся в чтении таких слов.
Причитаем плавно по слогам: ДОМОУПРАВЛЕНИЕ
Теперь слитно, целым словом ДОМОУПРАВЛЕНИЕ
 Поднимите руку, кто может, объяснить значение этого слова.
 В этом слове спряталось два слова, какие это слова? (дом и управление).
Верно, ДОМОУПРАВЛЕНИЕ  это организация, которая управляет домами.
ПОСТАВИТЬ НА ПОПА' ( поставить вертикально)
ОБЛОМАЕШЬ ШПИЦ( найдите в словаре значение этого слова)
У слова "шпиц" есть два значения.
1. небольшая комнатная собачка с пушистой шерстью.
2. устаревшее слово то же, что и шпиль  острый кончик верхушки.
 Какое нам из значений подходит? (2)
Причитаем плавно по слогам: ЗААКТИРОВАТЬ
Теперь слитно, целым словом ЗААКТИРОВАТЬ
ЗААКТИРОВАТЬ ЁЛКУ  составить документ, выписать квитанцию.
ФИЗМИНУТКА
Чтобы дальше хорошо работать, активизируемся
Дружно встали все на раз,
Глубоко вздохнем на два
Руки кверху мы подняли,
И на три все помахали. На четыре  руки шире.
Пять  руками повертеть.
Шесть  движение обратно.
Семь  осанку исправляем
Спинки дружно прогибаем
Вправо, влево мы нагнулись,
До носочков дотянулись.
Плечи вверх, назад и вниз
Восемь  улыбайся и садись.
VI. Продолжение изучение нового материала
Теперь мы стали активными.
   У   нас   есть   возможность   послушать   рассказ   в   исполнении   самого   автора
Виктора Драгунского.
Ваша   задача,   внимательно   послушать,   уловить   интонацию   героев,   услышать
трудные слова.
Слушаем. Включается запись рассказа.
После прослушивания.
 Какие ваши впечатления от рассказа?
Теперь у нас есть возможность прочитать рассказ Виктора Драгунского.
Осмысление прочитанного
у вас в учебнике есть этот рассказ. Откроем учебники на стр:106.
Читать будем по частям. Первым начнет: до слов: А мы остановились возле елки.
Достаточно.
Первая остановка
 О чем вы прочитали?
 Какие ошибки в речи водителя и дворника вы заметили? (левея, правея, )
 А как правильно надо говорить?
 чем закончилась эта часть?
Продолжим.
Вторая остановка
Читаем до слов: Только и слышно: "Сыски!"  "Хыхки!"  "Сыски!".
 Кто из детей не умеет говорить слово "шишка"? Как сказала Алёнка?(Сыски)
Как сказал Мишка?( Хыхки)
 Чем закончилась эта часть?
 Почему они заплакали?
Продолжим.
Завершающий этап чтения
 Почему же никто из них не смог сказать слово правильно?
VII. Итог урока  Чему учит этот рассказ? (не смеяться над другими, не нужно осуждать других и
говорить, что у тебя ничего не получается, когда сам этого сделать тоже не
можешь) или (не делай другим того, чего себе не желаешь)
 А теперь вернёмся к началу урока. Какую цель мы ставили? Выполнили?
VIII. Рефлексия.
 Сейчас я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке
 Мне понравилось, как вы работали на уроке.
 Наш урок подошел к концу. Я увидела сегодня перед собой не просто учеников,
а читателей думающих и умеющих рассуждать.
10. Домашнее задание.
Выразительное чтение рассказа
Всем спасибо за урок. Урок окончен.

intro: Виктор Драгунский родился 17 ноября 1913 года в Нью-Йорке. Вскоре после его рождения родители вернулись на родину и обосновались в Гомеле. В 1925 году семья переехала в Москву. Виктор начал рано работать. В 16 лет он уже работал токарем, был лодочником, катал на лодке людей по Москве-реке. Но Виктора Драгунского больше всего на свете манил театр, цирк, возможность веселить, радовать людей. Ему больше всего хотелось быть КЛОУНОМ. Но ведь зрители смеются не только над смешной внешностью клоунов, но и над тем, что они делают на манеже, и прежде всего над тем, что они говорят...И тогда В. Драгунский начал писать тексты для клоунов, эстрадные сценки, песни.

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект урока "Заколдованная буква" Драгунский


extracted_text:
Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края
КГБОУ «Заринская общеобразовательная школа  интернат»
«Математика вокруг нас»
«Математика вокруг нас»
Исследовательский проект
Исследовательский проект
                                                 Подготовили:
Подготовили:

Семдянкина Татьяна
Семдянкина Татьяна
                                                                                и
                                                                                и
Смолянинов Алексей
                                                                                Смолянинов Алексей

обучающиеся 1 класса
обучающиеся 1 класса
                                              Руководитель:
Руководитель:

Киселева Раиса Павловна
Киселева Раиса Павловна 2018
2018
Оглавление
I
II
Введение.
Основная часть.
1 Теоретическая часть
2  Практическая часть
а) Результаты анкетирования детей.
б) Изучаем числа в пословицах и загадках.
в) Выпуск буклета, создание папки.
III
IV
V
Заключение.
Литература.
Приложения. I.I.
Введение
Введение
Актуальность
Актуальность
1 сентября 2017 года мы поступили в первый класс.
Мы   начали   изучать   различные   учебные   предметы,   больше   всего   нам
понравилась   математика.  На   самом   первом   уроке  математики   учитель  нас
спросила:   «Ребята,  как   вы   думаете,  зачем   нам   нужны   числа?»   Мы   начали
отвечать: «Считать, решать задачи». И тогда Раиса Павловна сказала, что всё,
что мы будем делать на уроке математики с числами, нам очень пригодится в
жизни. Нам  захотелось узнать больше о числах.
За ответом мы обратилась к своей учительнице. Она предложила нам провести
исследование .
В   ноябре   месяце   мы   начали   работу   над   исследовательским   проектом
«Математика вокруг нас.».
Обсудив   на   уроке,   где   мы   встречаемся   с   числами,   мы   решили   собирать
пословицы, поговорки и загадки с числами и приносить в класс. Две недели
ушло на эту работу. Собрали много материала. Надо было все оформить. Мы
попросили помочь родителей. В результате, в нашем классе появилась книга
«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.»
Цель  нашей исследовательской работы:
изучить и исследовать числа, с которыми мы встречаемся в жизни,
узнать для чего они используются и что они означают,
 понять зачем людям нужна математика.
Отсюда вытекают следующие проблема исследования:
 можно ли человек обойтись без чисел?
Таким образом, нам необходимо решить следующие задачи:
 собрать и изучить материал о числах и их происхождении;
 узнать, где мы встречаемся с числами в повседневной жизни;
 опросить учащихся нашего класса и сделать выводы;
 рассказать о проделанной работе.
Гипотеза исследования: если мы узнаем, откуда произошли числа, где они
встречаются, то будет ли нам интересно изучать математику.
Объект исследования: числа.
Предмет исследования: числа в нашей жизни. II.II. Основная часть
Основная часть
1 Происхождение чисел
Мы  начали свое исследование. Мамы предложили открыть интернет и в
энциклопедии найти сведения о происхождении чисел. Мы нашли много
информации. Нам не все было понятно, поэтому мамы и учительница нам
объяснили.
Мы  узнали, что числа произошли 5 тысяч лет назад в Египте. У древних
людей учителем была сама жизнь. Для счета древние люди использовали
пальцы на руках и ногах.
Затем для счета пошли камешки, палочки, косточки, веревочки. Делали
зарубки на палочках, деревьях, камнях, завязывали узелки на веревочках. Для
счета животных использовали камешки, складывая их в мешок. Сколько
животных, столько и камешков.
Наши цифры пришли к нам из Индии через арабские страны.
Поэтому мы их и называем арабскими цифрами. Арабские цифры в России
были от 1 до 9 и имели цифру 0. А в древней Руси применялась цифровая
система, не имеющая 0. Знаками служили в Руси славянские буквы алфавита.
Таким образом, каждая буква выполняла двойную роль: знака для
словообразования, с другой для указания определенного числа. Чтобы
выделить буквы в этой последней роли, в значении цифр, над ними ставили
особый знак ~ (титло). Такая славянская кириллическая нумерация была
создана монахами братьями, славянскими просветителями Кириллом и
Мефодием.
2 Числа в загадках, пословицах, поговорках
Пословицы и поговорки, загадки – народная мудрость. Еще до школы нам
часто встречались числа в загадках, пословицах, поговорках.
Каждый народ имеет свой набор пословиц, поговорок и загадок. Именно
пословицы и поговорки стали истинным воплощением народной мудрости.
Благодаря пословицам можно с легкостью решить как поступить в
затруднительной ситуации. Руководствуясь пословицами, вы можете быть
уверены, что поступаете правильно. Пословицы и поговорки были придуманы
очень давно и также давно проверены временем, поэтому поступая так как
велит народная мудрость сложно ошибиться. Главное в этом деле понять, то
что говорит пословица или поговорка.
Основой пословицы и поговорки является пример жизненной ситуации и
иногда подсказка, иногда прямое указание на правильное решение. Пословицы и поговорки составлялись многие столетия и воплощают в себе всю историю
развития народа.
Поговорки есть у всех народов мира.
1.Научиться хорошему  мало и сотни дней, научиться дурному достаточно
и часу. (Китайская поговорка).
2.Учиться и в шестьдесят лет не поздно. (Японская поговорка).
3.Один опыт важнее семи правил мудрости. (Арабская поговорка).
4.Семь мудрецов дешевле опытного человека.(Египетская поговорка).
Родители помогли нам создать папку «Математика вокруг нас. Числа в
загадках, пословицах и поговорках», в которой собрали более 100 пословиц,
поговорок, и загадок.   После проведённого подсчёта, пришли к выводу, что
пословиц и поговорок с числами 9, 6, 5, 4, 3,8  гораздо меньше. Значит, на
определённом этапе развития человечества эти числа играли
меньшую роль в жизни людей.
3 Изучение чисел в школе
На уроках математики в первом классе мы изучаем числа и цифры. Мы узнали
какое количество предметов можно обозначить цифрами 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9,10.
Трудно было научиться писать правильно и красиво эти цифры. Они были
корявыми, кривыми, постоянно вылезали из клеточки. На уроках технологии
мы вырезали цифры из бумаги и лепили из пластилина.
На уроках рисования не просто рисовали цифры, а украшали их, находили в
различных предметах.
Мне понравилось изготавливать открытки –цифры и составлять цифры из
себя с помощью рук, ног, движений туловища.
На уроках физкультуры мы научились рассчитываться по одному, на первый,
второй; перестраиваться в колонну по два, по три, выполнять упражнения под
счет.
Даже на уроках музыки поем песню «Дважды два четыре»
Теперь все обучающиеся из нашего класса могут считать до 10. Без ошибки
можем сосчитать, что на первом ряду сидят 4 ученика: 4 мальчика, на втором
ряду 3 ученика: 2 девочки и  1 мальчик, на третьем ряду 3 ученика: 1 девочка
и 2 мальчика. А всего в нашем классе 10 первоклассников:7 мальчиков, 3
девочки. У каждого из ребят по 2 глаза, 2 уха, 2 руки, 2 ноги, 1 нос, лоб,
живот, голова, на руках и ногах по 5 пальцев. Внимательно на доску смотрят
20 глаз.
Я сосчитала, чтобы дойти до нашего класса, надо сначала пройти по 5
ступенькам и подняться на крыльцо, а если спускаться со второго этажа
нужно пройти 23 ступеньки, до нашего класса на котором стоит число 1, я
сделал 16 шагов. Что же такое число и цифра? Я обратилась к толковому словарю.
Оказывается, слово число – многозначное. В первом значении обозначает
основное понятие математики – величина, при помощи которой производится
счет. Цифра – это знак, обозначающий число. Встречаются арабские цифры и
римские.
Мы изучили все буквы алфавита и узнали их последовательность. Теперь я
могу не просто написать свое имя и фамилию, а даже зашифровать числами
так, что мои одноклассники расшифруют.
Моя жизнь тоже связана с числами. Я родился 4 августа 2009 года, в 10 ч. 20
мин., весил 4 кг 50 г, рост – 36 см. Когда мне было 10 месяцев, я начал ходить
и говорить. В 2 годика и 3 месяца я говорил и показывал на пальчиках, что
мне 1 год, что я живу на улице  Партизанская, дом 62.
Числа присутствуют везде. Они на тебе и на мне, на небе, на земле, на море, и
просто в воздухе. Шага не ступишь без числа.
В 7 лет мы пошли в школу и обнаружили, что с числами я встречаемся очень
часто:
 на дверях квартир ;
 на подъездах домов;
 на зданиях;
 на номерах машин;
 на документах;
 в трамвае, автомобилях, цифры на билетиках;
 на страницах книг, журналов, календарей;
 в номерах телефонов;
 на деньгах;
 на дорожных знаках;
 в каждом дне рождении;
 на часах;
 на денежных купюрах и монетах; Часто встречаются числа однозначные, двузначные. Числа, состоящие из
большого количества цифр, встречаются реже, но я их могу прочитать.
Например, 2018 год.
А вот в номере моего свидетельства о рождении 6 цифр 831666, а страховом
номере целых 11 и их нельзя изменять и менять местами 22515715005. Номер
моего мобильного телефона состоит из 11 цифр, их я запомнила:
89293220845, а если трудно запомнить, то можно сохранить в памяти
телефона.
Я еще раз доказала, что без чисел и цифр мы не сможем обойтись ни одного
дня.
4 Опрос одноклассников
Мне было интересно узнать, как мои одноклассники относятся к числам. Мы с
помощью Раисы Павловны провели анкетирование нашего класса.
На первый вопрос «Твое любимое число?» были разные ответы: 5, 8,9, 7.
На второй вопрос «Как часто ты встречаешься с числами?» иногда ответили
4 человека, а остальные встречаются часто.
На вопрос «Зачем людям счет?» ребята ответили так:
 чтобы решать задачи и примеры;
 чтобы знать в каком классе, сколько тебе лет;
 чтобы все сосчитать и узнать много или мало.
Это значит, что мои одноклассники тоже часто встречаются с числами и
понимают, что без счета нам не обойтись.
Заключение
Мне было очень интересно проводить исследование. Мы пришли к выводу,
что без чисел нам было бы очень трудно и неинтересно жить. Числа хранятся
в пословицах, поговорках, загадках и позволяют лучше раскрыть их смысл.
Хоть числа произошли очень давно, их актуальность в современном мире
приобретает все большее значение.
Все современные технологии связаны с цифрами и называются цифровыми,
вся информация и даже музыка хранится в цифровом формате.
Проводить исследование мне помогали мои самые близкие люди – мои
родители, которых я очень люблю. Моя мама, помогая мне, научилась
печатать и сохранять напечатанное в MicrosoftWord, скачивать информацию с
интернета и обрабатывать ее. Теперь мы вместе будем учиться составлять
презентацию.
Прав был Пифагор: «Миром правят числа!» Быкова В.В. «Хрестоматия по литературе для начальной школы»
Список литературы
филологическое общество «Слово», АСТ, Москва, 1996 г.
Волина В.В. «Праздник числа» Москва «Знание», 1993 г.
Алышева  Т.В. «Математика» 1 класс (в двух частях) Москва,
Просвещение 2012 г.
Сербина Е.В. «Математика для малышей» Москва, Просвещение 1992 г.
Сысоев В.Д. Пословицы и поговорки. – Москва, АСТ: Астрель, 2009 –
191с.
Собрание пословиц и поговорок русского народа. – Москва: КРОН
ПРЕСС, 1996. – 240с.
Старинные русские пословицы и поговорки – Москва: Детская
литература, 1983. – 32с.
http://www.detilit.ru/writings/2242/_aview_b479
Интернет ресурсы
http://horoskop.ucoz.ru
http://moizodiak.ru/index/rozhdjonnye_3_chisla/057
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3. Приложение 1
Приложение 1
Нами было проведено анкетирование нашего класса. В опросе участвовало 10
человек.
На первый вопрос «Твое любимое число?» были разные ответы: 5 – ответили 6
человек;
 8 – ответили 2 человека;
9 – ответил 1 человек;
 7 – ответил 1 человек.
На второй вопрос «Как часто ты встречаешься с числами?» иногда ответили
4 человека, а остальные встречаются  часто.
На  третий вопрос «Зачем людям счет?» ребята ответили так:
 чтобы решать задачи и примеры;
 чтобы знать в каком классе, сколько тебе лет;
 чтобы все сосчитать и узнать много или мало.
Это значит, что мои одноклассники тоже часто встречаются с числами и
понимают, что без счета нам не обойтись.

file_name: проект распечатать в папку.docx

intro: буклет

математика

group: Дисциплины

title: Исследовательский проект "математика вокруг нас"


extracted_text:
Эту цифру знать изволь:
На баранку похож ноль.
Ноль похож на колобок.
Он пузат и круглобок.
Единица, будто спица.
Вот какая единица.
Шея, хвост и голова,
Словно лебедь цифра 2.
Две подковки  посмотри
Превратились в цифру 3.
Сообщить хочу я всем:
Столбик в кепке  цифра 7.
Давно известно людям в мире:
На молнию похож зигзаг  4.
Неваляшка есть у Тоси,
Ну, совсем как цифра 8.
Легко запомнить и понять
На крюк похожа цифра 5.
Рулеткой можно рост измерить,
Еще видна в ней цифра 9.
Цифра шестьдверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек. Буклет
стихи о
цифрах

description:
Буклет
стихи о
цифрах


extracted_text:
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 1
I. В кроватках
1. «Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища.
    Потягивание, вернуться в и. п.
2. «Горка». И п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади.
    Опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх,
держать, вернуться в и.п.
3. «Лодочка». И.п.: лежа на животе, руки вверх.
       Прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части туловища), держать,
вернуться в и.п.
4. «Волна». И. п.: стоя на коленях, руки на поясе.
       Сесть справа от пяток, руки влево, и.п., сесть слева от пяток, руки
вправо, и.п.
II.
Возле кроваток
5. «Мячик». И.п.: о.с.
    Прыжки на двух ногах.
III.Дыхательное упражнение
6. «Послушаем свое дыхание».  И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены.
В   полной   тишине   дети   прислушиваются   к   собственному   дыханию   и
определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе
(живот,   грудная   клетка,   плечи   волнообразно),   тихое   дыхание   или
шумное.
IV. Ходьба по дорожке «Здоровья» КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 2
«ПРОГУЛКА В ЛЕС»
I. В кроватках
1. «Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание.
2. «В колыбельке подвесной летом житель спит лесной» (орех).
    И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища.
    Вдох, сесть с прямыми ногами, руки к носкам, выдох, вдох, и.п.
II.Возле кроваток
3. «Вот нагнулась елочка, зеленые иголочки».
    И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу.
    Вдох, выдох, наклон туловища вперед, вдох, и.п., выдох, наклон.
4. «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит».
    И.п.: о.с..Вдох, руки в стороны, выдох, наклон туловища вправо, вдох,
выдох, наклон туловища влево.
5. «Дети в беретках с ветки упали, беретки потеряли» (желуди).
    И.п.: о.с.. руки за голову, вдох – подняться на носки, выдох присесть.
6.  «Стоит   Алена,   листва   зелена,   тонкий   стан,   белый   сарафан»
(береза). И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, вдох,
руки через стороны вверх, подняться на носки, выдох, и.п.
III. Дыхательное упражнение
7. «Лес шумит».  И.п. – ноги на ширине плеч, руки опущены. Наклониться
вправо – вдох, вернуться в И.п. – выдох, то же влево. Усложнение –
руки при выполнении вытянуты вверх.
IV. Ходьба по дорожке «Здоровья» КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 3
I. В кроватках                    Кто спит в постели сладко?
                                             Давно пора вставать.
                                             Спешите на зарядку,
                                             Мы вас не будем ждать!
                                             Носом глубоко дышите,
                                             Спинки ровненько держите.
1. И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать
несколько секунд, расслабиться, выдох.
2. И.п.: лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить
руки перед собой, выдох, развести руки, в и.п., вдох.
3. И.п.: лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую
ногу,   поднять   прямую   правую   ногу,   держать   их   вместе,   и.п.
(одновременно опустить).
4. И.п.: лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять
грудную клетку вверх, голову держать прямо (35 сек), вернуться в
и.п.
5. И.п.:   лежа   на   животе,   руки   под   подбородком,   прогнуться,   руки   к
плечам, ноги лежат на кровати, держать, и.п.
6. И.п.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор
на предплечья, шея вытянута – вдохвыдох.
II. Возле кроваток
       7.   «Хлопушка».  И.п.,  стоя на коленях, руки вдоль туловища. Вдох
развести   руки   в  стороны,   выдох      опустить   вниз,   хлопнуть  в   ладоши,
сказать: «Хлоп!». Повторить шестьвосемь раз. III. Дыхательное упражнение
«Послушаем свое дыхание».  И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены.
В   полной   тишине   дети   прислушиваются   к   собственному   дыханию   и
определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе
(живот,   грудная   клетка,   плечи   волнообразно),   тихое   дыхание   или
шумное.
IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 4
«САМОЛЕТ»
I.
В кроватках
1.   И.п.: сидя, «по турецки». Смотреть вверх    не поднимая головы, и
водить пальцем за пролетающим самолетом (сопровождение глазами).
                                       Пролетает самолет,
                                       С ним собрался я в полет.
2. И.п. тоже. Отвести правую руку в сторону (следить взглядом), то же в
левую сторону.
          Правое крыло отвел,
                                          Посмотрел.
                                          Левое крыло отвел,
                                          Поглядел.
3. И.п. тоже. Выполнять вращательные движения перед грудью и следить
взглядом.
                                         Я мотор завожу
                                         И внимательно гляжу.

II. Возле кроваток
И.п.: о.с. Встать на носочки и выполнить летательные движения.
4.
                                         Поднимаюсь ввысь,  Лечу.
                                         Возвращаться не хочу.
5.
И.п.: о.с., крепко зажмурить глаза на 5 секунд, открыть (повторить 810 раз).
5.
И.п.: о.с., быстро моргать глазами 12 минуты.
III. Дыхательное упражнение
6. «Регулировщик». И.п. стоя, ноги на ширине плеч, одна рука поднята
вверх, другая отведена в сторону. Вдох. Поменять положение рук с
удлинённым выдохом и произношением звука «РРР» (45 раз).
IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 5
«СНЕГОВИК»
I.
В кроватках
Раз и два, раз и два                Имитируют лепку снежков
Лепим мы снеговика.
Мы покатим снежный ком     Поочередно проводят по шее справа и
Кувырком, кувырком.          Проводят пальцами по щекам сверху вниз
Мы   его   слепили   ловко,  Растирают   указательными   пальцами   крылья
слева
носа
Вместо носа есть морковка.
Вместо   глазок   –   угольки,
«козырьком» и
 Прикладывают   ладони   ко   лбу   и
                                                 растирают
Ручки – веточки нашли.       Трут ладонями друг о друга.
А   на   голову   –   ведро.              Указательными   и   средними   пальцами
растирают
                                                точки перед ушами и за ними
Посмотрите, вот оно!                     Кладут обе ладони на макушку и
покачивают
                                                 головой.
II.Возле кроваток

Сидя на стульчиках  «согреем замерзшие ножки после прогулки по снегу»: ноги вытянуть
вперед, сжимать и разжимать пальцы на ногах; ноги вытянуть вперед,
тянуть   ноги   то   носками,   го   пятками;   ноги   вытянуть   вперед   и
соединить,
 «рисовать»   ногами   в   воздухе   различные   геометрические   фигуры
(круг, квадрат, треугольник);  ноги поставить всей ступней на пол,
поднимать ноги на носки, максимально отрывая пятки от пола; из
того же и.п. поднимать вверх пальцы ног, не отрывая ступни от пола.
Каждое упражнение повторить шесть  восемь раз.
III. Дыхательное упражнение
«Снежинки». И.   п.:   о.   с.,   руки   согнуты   в   локтях,   ладошками
вверх («на ладошку упали снежинки»). Выполнить вдох через нос и подуть на
ладошки, произнести «фуфуфу» (губы трубочкой) («снежинки полетели»).
IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 6
I. В кроватках
1. И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять прямые ноги вверх,
и.п.
2. «Бревнышко».  И.п.: лежа на спине, руки вверху, перекат со спины на
живот, перекат с живота на спину.
3. «Лодочка».  И.п.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться,
руки к плечам  вдох, и.п. выдох.
4. «Шлагбаум».  И.п.:   лежа   на   животе,   руки   вдоль   туловища,   поднять
правую ногу, и.п., поднять левую ногу, и.п.
5. «Божья   коровка».  И.п.:   сидя   на   пятках,   выпрямиться,   потянуться
вверх,   сесть   на   пятки,   наклон   вперед,   носом   коснуться   колен,   руки
отвести назад, и.п.
II.Возле кроваток
6. Самомассаж головы («помоем голову»). И.п.    сидя   на   стульчиках.   Педагог   дает   указания,   дети   имитируют
движения: «Включите воду в душе. Потрогайте... Ой, горячая! Добавьте
холодной   воды,   намочите  волосы,   налейте   шампунь   в   ладошку,   на
мыливайте   волосы,   хорошенько   мойте   голову   со   всех   сторон...   Нет,
сзади совсем не промыли. Теперь хорошо! Смывайте пену снова со всех
сторон. У Саши на висках осталась пена. Теперь все чисто, выключайте
воду.   Берите   полотенце   и   осторожно   промокните   волосы.   Возьмите
расческу   и   хорошенько   расчешите   волосы.   Не   нажимайте   гребнем
слишком сильно, а то поцарапаете кожу головы. Какие вы красивые!»
III. Дыхательное упражнение
1. 7. «Насос»
Встать прямо, ноги вместе, руки опущены. Вдох, затем
наклон туловища вдоль туловища в сторону – выдох.
Руки скользят вдоль туловища в сторону, при этом
произносить «сссс». Повторить 68 наклонов в
каждую сторону.
IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 7
I. В кроватках
1. И.  п.:   Лёжа   на   спине,   руки   вдоль   туловища,   поднять   руки   вверх,
подтянуться, руки вперёд, и.п.
2.
3.
И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя,
и.п.
И.п.: Сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в
стороны, и.п.
4. «Пешеход». И.п. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же
с выпрямлением ног.
II. Возле кроваток 5. «Молоточки».   И.п.:   сидя,   согнув   ноги,   руки   в   упоре   за   спиной,
пальчики на носках, удар левой пяткой об пол.
И.п.: о.с., Руки на поясе, перекат с носков на пятки.
III. Дыхательные упражнения .
«Лягушонок».
 И.п. основная стойка. Представить, как лягушонок делает быстрые,
резкие прыжки. Слегка присесть, вздохнув, оттолкнуться и сделать
прыжок двумя ногами с продвижением вперед. На выдохе протяжно
произнести «Квааа».
IV. Ходьба по дорожке «Здоровья»
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 8
I. В кроватках
1.    И.п.:   лежа   на   спине,   руки   вдоль   туловища,   поднять   правую   ногу
(прямую), и.п., поднять левую ногу (прямую), и.п.
2.  И.   п.:   лежа   на   спине,   руки   перед   собой   «держат   руль»,   «езда   на
велосипеде», и.п.
3.  И.п.:   лежа   на   спине,   руки   вверху,   поворот   туловища   вправо,   и.п.,
поворот туловища влево, и.п. 4. И.п.: лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти ка
саются друг друга)  выдох, и.п., локти касаются кровати  вдох.
5. И.п.: сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх —
вдох, выдох.
II.Возле кроваток
При выполнении упражнений вдох делается через нос, рот закрыт.
6.  «Запускаем двигатель».  И.п.    стойка ноги врозь, руки перед грудью,
сжаты в кулаки. Вдох  и.п.; выдох  вращать согнутые руки (одна вокруг
другой) на уровне груди; при этом на одном вдохе произносить: «Ррр
р». Повторить четырешесть раз.
III. Дыхательное упражнение
        7. Подыши одной ноздрей
Исходное положение  сидя, стоя, туловище выпрямлено, но не напряжено.
1. Правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрей
делать   тихий   продолжительный   вдох   (последовательно   нижнее,   среднее,
верхнее дыхание).
2.   Как   только   вдох   окончен,   открыть   правую   ноздрю,   а   левую   закрыть
указательным   пальцем   левой   руки      через   правую   ноздрю   делать   тихий
продолжительный   выдох   с   максимальным   опорожнением   легких   и
подтягиванием диафрагмы максимально вверх, чтобы в животе образовалась
«ямка». 34. То же другими ноздрями. Повторить 36 раз.
IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 9
. I. В кроватках
1. Светит солнышко в окошке
Смотрит в нашу комнату
Мы захлопаем в ладоши
Очень рады солнышку.
Дети просыпаются, хлопают в ладоши
2. Разбудили нос, Разбудили уши.
Разбудили рот
Разбудили глазки
Потираем, зеваем, открываем, закрываем глазки (34
II. Возле кроваток
раза)
3. Разбудили руки
Разбудили ноги
Ну, а чтоб совсем проснуться
Надо сильно потянуться
Руки вверх, руки вниз
Чтоб совсем ты не раскис
Рывки руками, махи ногами 34 раза
III. Дыхательное упражнение
8.  «Ладошки». И.п. — встать прямо, показать ладошки «зрителю», при
этом   локти   опустить,   руки   далеко   от   тела   не   уводить   —   поза
экстрасенса.
       Сделать короткий, шумный, активный вдох носом и одновременно
сжать ладошки в кулачки (хватательное движение). Руки неподвижны,
сжимаются только ладошки.
    Сразу же после активного вдоха выдох уходит свободно и легко через
нос или через рот. В это время кулачки разжимаем.
       Опять «шмыгнули» носом (звучно, на всю комнату) и одновременно
сжали   ладони   в   кулачки.   И   снова   после   шумного   вдоха   и   сжатия
ладоней в кулачки выдох уходит свободно, пальцы рук разжимаются,
кисти рук на мгновенье расслабляются.
IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 10
«ЖУК»
I. В кроватках
1. И.п.: сидя, ноги скрестно. Грозить пальцем.
В группу жук к нам залетел,
Зажужжал и запел: «Жжж!» 2. Отвести руку вправо, проследить глазами за направлением руки, то же
в    другую сторону.
Вот он вправо полетел, Каждый вправо посмотрел.
Вот он влево полетел, Каждый влево посмотрел.
3. Указательным пальцем правой руки совершить движения к носу.
Жук на нос хочет сесть,
Не дадим ему присесть.
4. Направление рукой вниз сопровождают глазами.
       Жук наш приземлился.
5. И.п.: стоя, ноги врозь. Делать вращательные движения руками
(«волчок» и встать.
                              Зажужжал и закружился
6. Отвести руку в правую сторону, проследить глазами. То же в другую
сторону.
Жук, вот правая ладошка, Посиди на ней немножко,
Жук, вот левая ладошка, Посиди на ней немножко.
7.  Поднять руки вверх, посмотреть вверх.
Жук наверх полетел
И на потолок присел
II.Возле кроваток
8.  Подняться на носки, смотреть вверх
На носочки мы привстали,
Но жучка мы не достали.
9. Хлопать в ладоши.
10. Имитировать полет жука.
Хлопнем дружно, Хлоп хлопхлоп.
Чтобы улететь не смог,
«Жжжжжжжжжж»
III. Дыхательное упражнение
11. «Пчелка». Пчелка гуди. С поля литии  медок неси. Жжжам!
Дети легко взмахивают кистями рук. На выдохе произносить звук (ж
жж).
В конце сделать активный выдох ртом и сказать «ам».
III. Ходьба по дорожке «Здоровья»
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 11
 «КАПЛЯ» I. В кроватках
1. И. п.: Сидя, ноги скрестить по «турецки». Сверху пальцем правой руки
показать траекторию её движения, следить глазами.
                        Капля первая упала – кап!
     То же проделать другой рукой.
                        И вторая прибежала – кап!
2.  И.п.: то же. Посмотреть глазами вверх, не поднимая головы.
                         Мы на небо посмотрели,
                         Капельки «капкап» запели,
                         Намочились лица.
3.  И.п.: то же. Вытереть лицо руками, встать на ноги .
                          Мы их вытирали.
II.Возле кроваток
4.  И.п.: о. с. Показать руками, посмотреть вниз.
                       Туфли, посмотрите, мокрыми стали.
5.  И.п.: о.с. Поднять и опустить плечи.
                     Плечами дружно поведём
                    И все капельки стряхнём.
6. И.п.: о.с. Бег на месте. Повторить 34 раза
                      От дождя убежим.
7. И.п.:о.с. Приседания.
                             Под кусточком посидим.
III. Дыхательное упражнение
8.  «Лягушонок».   И.п.   основная   стойка.   Представить,   как   лягушонок
делает   быстрые,   резкие   прыжки.   Слегка   присесть,   вздохнув,
оттолкнуться и сделать прыжок двумя ногами с продвижением вперед.
На выдохе протяжно произнести «Квааа».
IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья» КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 12
I. В кроватках
1. «Весёлые ручки».
И.п.:   лежа  на  спине,  руки  вдоль  туловища, 12 –  поднять   согнутые
ручки, хлопнуть перед грудью, сказать «Хлоп»  4 раза.
2. «Весёлые ножки».
И.п.: лёжа, поочерёдно поднимать 12 левую (правую) ногу, хлопнуть
руками под коленями, сказать «Хлоп»  4 раза.
3. «Пальчики пляшут».
И.п.: лёжа. руки вдоль туловища. Движения пальцев ног – 4 раза.
4. «Нам весело». И.п.: сидя. повороты головы вправовлево – 4 раза.
5. Дыхательные упражнение «Попьём чаю».
 И.п.: сидя, взять в руки «чашку» имитируя, что собираемся пить чай ,
носом  «вдох», рот трубочкой, подуем на чай.
II. Возле кроваток
6. «У меня спина прямая».
И.п.   узкая стойка, руки за спину, сцеплены в замок.
             У меня спина прямая, я наклонов не боюсь
 (наклон вперед):
Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь
 (действия в соответствии с текстом).
Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два (повороты туловища)!
Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу (ходьба на месте).
Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два  (повороты туловища)!
Я могу присесть и встать, снова сесть и снова встать
Наклонюсь тудасюда! Ох, прямешенька спина (наклоны туловища)!
Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два (повороты туловища)!
(действия в соответствии с текстом),
III. Дыхательное упражнение 7. «Регулировщик». И.п. стоя, ноги на ширине плеч, одна рука поднята
вверх, другая отведена в сторону. Вдох. Поменять положение рук с
удлинённым выдохом и произношением звука «РРР» (45 раз).
IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 13
 «ПОЛЕТ НА ЛУНУ»
      I. В кроватках
1.    И.п.:   лежа   на   спине,   руки   вдоль   туловища,   поднять   правую   ногу
(прямую), и.п., поднять левую ногу (прямую), и.п.
2. И. п.: лежа на спине «езда на велосипеде».
3.  И.п.:   лежа   на   спине,   руки   вверху,   поворот   туловища   вправо,   и.п.,
поворот туловища влево, и.п.
4. И.п.: сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх —
вдох, выдох.
II.Возле кроваток
5.  «Запускаем двигатель». И.п. – стойка ноги врозь, руки перед грудью,
сжаты   в  кулаки.   Вдох  –  и.п.  –  вращать   согнутые   руки  (одна   вокруг
другой) на уровне груди; при этом на одном вдохе произносить : «Рр
р». Повт.46раз.
6. «Летим   на   ракете».   И.п.   –   стоя   на   коленях,   руки   вверх,   ладони
соединить над головой. Вдох – и.п.; долгий выдох – покачиваться из
стороны   в   сторону,  перенося   тяжесть   тела   с  одной   ноги   на   другую,
протяжно произносить : «уууу». Повтор  46раз.
7. «Надеваем шлем от скафандра». И.п. – сидя на корточках, руки над
головой   сцеплены   в   замок.   Вдох   –   и.п.;   выдох   –   развести   руки   в
стороны, произнести: «Чик». Повтор – 46 раз.
8. «Пересаживаемся   в   луноход».   И.п.   –   узкая   стойка,   руки   вдоль
туловища. Вдох и.п.; выдох полный присед, руки вперед, произнести:
«Ух!». Повтор  46р.
9. «Лунатики». И.п. – стоя на коленях, руки согнуты в локтях и разведены
в стороны, пальцы врозь. Вдох – и.п.; выдох – наклонить туловище в
сторону,  произнести:  «Хихи».  Повтор   по   тричетыре   раза   в  каждую
сторону. III. Дыхательное упражнение
10.«Вдохнем  свежий   воздух  на  Земле».  И.п. – ноги  врозь, руки  вдоль
туловища.  Вдох  –  через   стороны   поднять   руки   вверх;   выдох   –  руки
плавно опустить, произнести: «Ах!». Повтор  46раз.
IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 14
«СПИТ МОРСКОЕ ЦАРСТВО»
      I. В кроватках
1. Осьминожка тянет ножки, (Полное расслабление )
2. Осьминожка поджала ножки  (Небольшое напряжение)
3.Раскрылась осьминожка (Полное расслабление)
4.А теперь мы – рыбки
Поиграем плавничками,
Руки на плечах,  медленные круговые движения плечами
5.Проверим чешуйки,
Круговые движения плечами
6.Расправим плавнички
Провести руками вдоль тела
7. У рыбки хвостик играет.
Медленные   движения   пальцами   ног   или   поочередное
поднимание
8.  Расправим верхний плавничок,
Поиграем плавничком
Перевернуться на живот, «потряхивание» спинкой
9. А теперь мы – звездочки,
Лежа на спине,
10. Раскрылись звездочки.
Полное расслабление, руки раскинуты
11. Поплаваем, как жучки  водомеры.
Поелозить по кровати на животе вперед и назад
12. Потянулись, встряхнулись,
Вот и проснулось морское царство. V.Возле кроваток
                    13. «Морской конек». И.п.: о.с. Прыжки подскоками.
VI. Дыхательное упражнение
  И.п.:   о.с.,   мышцы   туловища
14.  «Послушаем   дыхание   моря».
расслаблены.
В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и
определяют,   какая   часть   тела   приходит   в   движение   при   вдохе   и
выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое дыхание
или шумное.
VII. Ходьба по дорожке «Здоровья»
I. В кроватках
1.
2.
3.
4.
          5.
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 15
«ЛИСА С ЛИСЯТАМИ»
Спит лисичка, детки спят,
Хвостики у всех лежат… (Полное расслабление)
Лисья семья проснулась,
Заиграла детвора:
Коготки повыпускали,
Небольшое напряжение пальцев, расслабление
Лапками помахали,
Вот передние играют, (Медленные взмахи руками)
Все, устали, отдыхают. (Полное расслабление)
Хорошо им отдыхать,
Задние хотят играть.
Тихотихо начинают,
Коготки все выпускают,
Шевелят пальцами ног, движения ступнями ног
6.
7.
8.
9.
Плавно, медленно, легонько
Лапки кверху поднимают (Спокойное поднимание ног)
Лапы кверху поднимают, лапами пинают –
Вот как задние играют.
Поочередное   поднимание   ног,   круговые   движения
ногами
Все, устали, отдыхают.  (Полное расслабление)
Надоело хвостику лежать, Надо с ним нам поиграть:
На локти и колени встали,
Хвостом дружно помахали,
На   локтях   и   коленях   ритмичные   движения   влево   –
вправо
Головушкой покачали. (Кивки головой вперед)
10.
11. Налила лисица молока, лакай дружнее, детвора.
Прогибание спины, имитация лакания молока
12. Легли лисята на живот,
Откинули лапки.
Легко лисятам, хорошо,
Отдыхают цапцарапки. (Полное расслабление на животе)
13. Лисята шерсткой потрясли,
Вздохнули и гулять пошли.
Общее потягивание
II. Ходьба по дорожке «Здоровья»
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 16
«КОШЕЧКИ»
I. В кроватках
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Кошечка проснулась,
Легко потянулась,
Легкое потягивание
Раскинула лапки, выпустила коготки
Расслабление, напрячь пальцы,
В комочек собралась,
Выпустила коготки,
Небольшое напряжение
И  снова разлеглась.
Полное расслабление
Кошечка задними лапками
Легонько пошевелила,
Пошевелить пальцами ног, стопами легко напрячься,
Расслабила лапки.
Расслабиться
Кошечка замерла –
Услышала мышку,
Общее напряжение 8.
9.
И снова легла – вышла ошибка.
Общее расслабление
Кошечки, проверьте свои хвостики,
Поиграйте, кошечки, хвостиком.
Повороты головы в стороны, движения спины влево –
вправо
10. Кошечка пьет молоко, полезно оно и вкусно.
11. Кошечка потянулась,
Прогибание спины с продвижением вперед
Кошечка встряхнулась и пошла играть.
Общее потягивание
II. Дыхательное упражнение
12.       «Лес   шумит».    И.п.   –   ноги   на   ширине   плеч,   руки   опущены.
Наклониться вправо – вдох, вернуться в И.п. – выдох, то же влево.
Усложнение – руки при выполнении вытянуты вверх.
III. Ходьба по дорожке «Здоровья»
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 17
«ЧАСИКИ»
I. В кроватках
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Спят все, даже часики спят.
Заведем часики: Тиктак – идут часики.
Движения   плечиками,   в   медленном   темпе,   к   концу
упражнения темп увеличивается
Тик так – идут часики –
Движения   руками   в   стороны   в   медленном   темнее   с
постепенным ускорением
Остановились часики.
Расслабление рук
Тик так – идут часики –
Движения в стороны головой
Остановились часики.
Общее расслабление
Тиктак – идут часики. Движения   ногами   (носочками,   ступнями,   обеими
ногами)
Остановились часики,
Общее расслабление
Тиктак – идут часики.
Движения животом (кто как может)
Остановились часики.
7.
8.
9.
10. Отремонтируем часики: Чикчик.
Общее расслабление
11. Пошли часики и больше не останавливаются
Движения руками (имитация)
Дети встают
II. Дыхательное упражнение
12.     «Свеча». И.п. – ноги на ширине стопы, руки в «замке», большие
пальцы   рук   сомкнуть   –   «свеча».   Ребенок   через   нос   набирает
воздух, собрав губы «трубочкой» дует на свечу (задувает). Выдох
спокойный.
III.  Ходьба по дорожке «Здоровья»
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 18
«ВОЗДУШНЫЕ ШАРИКИ»
I. В кроватках
1.
2.
3.
4.
5.
Сегодня мы – воздушные  шарики.
Надуваем шарики,
Вдох через нос
Надулись пальчики рук,
Медленное шевеление пальцами рук
Выпустили воздух.
Расслабление
Надулись ручки –
Медленные взмахи руками, небольшое напряжение
Выпустили воздух.
Расслабление 6.
7.
8.
9.
Надулись пальчики ног –
Медленное шевеление пальцами ног
Выпустили воздух.
Расслабление
Надулись ножки –
Медленное поднимание ног, небольшое напряжение
Выпустили воздух.
Расслабление
10. Мы – воздушные шары,
Мы катаемся с горы.
11. Мы – воздушные шары,
Перекатывание на спине влево – вправо
Мы катаемся с горы.
12. Сильносильно надулись воздушные шарики –
Перекатывание на животе влево – вправо
13.
Выпустили воздух.
Общее напряжение
14. Надулись немного шарики и покатились в группу
Общее расслабление
Дети встают
II. Дыхательное упражнение
15.     «Воздушные шары». Выполнять в ходьбе по группе. 1 — руки в
стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши («шар
лопнул»); 2 — руки в стороны, вниз, произнося «ссо или «шш
ш» («шарик спустился»).
III.   Ходьба по дорожке «Здоровья»
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 19
«РЫБКА»
I. В кроватках
1.
Спят рыбки
Пошевелили тихонько
Правым плавничком,
Пошевелить пальцами правой руки, кистью, всей
рукой
2.
Левым плавничком. 3.
4.
5.
6.
7.
Пошевелить пальцами левой руки, кистью, всей рукой
Отдыхают плавнички.
Расслабление
Поиграем плавничком на спинке.
Лежа на животе, движения спиной влево – вправо
Поиграем хвостиком
(кончик хвоста, весь хвостик)
Пошевелить пальцами ног, ступней, всей ногой
Общее поглаживание
Потянемся –
Потягивание
Проснулись рыбки.
Подъем
II. Возле кроваток
8. Рыбки резвятся. И.п.: о.с.
    Прыжки на двух ногах.
III. Дыхательное упражнение
9. «Послушаем дыхание моря».  И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены.
       В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и
определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе
(живот,   грудная   клетка,   плечи   волнообразно),   тихое   дыхание   или
шумное.
IV. Ходьба по дорожке «Здоровья»
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 20
«ОБЪЯВЛЯЕТСЯ ПОДЪЕМ»
I. В кроватках
1.
Объявляется подъем!
Сон закончился –  встаем!
Но не сразу. Сначала руки
Проснулись, потянулись.
Дети лежат в кроватях на спине, движения
прямыми                                        руками
впередвверх, согнутыми руками в стороны.
Выпрямляются ножки,
Поплясали немножко.
Движения стопами вправовлево, вперед
назад, переступание согнутыми ногами по
кровати.
На живот перевернемся,
Прогнемся.
                                   Упражнение «Колечко»
А потом на спину снова, вот уж мостики готовы.
                                   Упражнение «Мостик»
Немножко поедем
На велосипеде.  ( Имитация движений велосипедиста)
Голову приподнимаем,  (Приподнимают голову)
Лежать больные не желаем. ( Встают)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
II. Возле кроваток
8. Мячик. И.п.: о.с.
    Прыжки на двух ногах.
III. Дыхательное упражнение
9. Послушаем свое дыхание.  И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены.
В   полной   тишине   дети   прислушиваются   к   собственному   дыханию   и
определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе
(живот,   грудная   клетка,   плечи   волнообразно),   тихое   дыхание   или
шумное.
IV. Ходьба по дорожке «Здоровья»

file_name: гим пробуждения стр гр.doc

intro:
№ 1

I.	В кроватках

1. «Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища.
    Потягивание, вернуться в и. п.

2. «Горка». И п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади.
    Опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и.п.

3. «Лодочка». И.п.: лежа на животе, руки вверх.
     Прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части туловища), держать, вернуться в и.п.

4. «Волна». И. п.: стоя на коленях, руки на поясе.
    Сесть справа от пяток, руки влево, и.п., сесть слева от пяток, руки вправо, и.п.

II.	Возле кроваток

5. «Мячик». И.п.: о.с.
    Прыжки на двух ногах.

III.	Дыхательное упражнение

6. «Послушаем свое дыхание».  И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены.
В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое дыхание или шумное.

IV.	Ходьба по дорожке «Здоровья»КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА

title: КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА