extracted_text:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
    ТЕСТ № 1
    ТЕСТ № 1
(1)И вот появился в моей жизни Павлик.(2)У дворовых и у школь
(1)И вот появился в моей жизни Павлик.(2)У дворовых и у школь
ных ребят навсегда засело в памяти, что в нашей паре я был ведущим, а
ных ребят навсегда засело в памяти, что в нашей паре я был ведущим, а
Павлик – ведомым.(3)Это осталось с той поры, когда я «вводил Пав
Павлик – ведомым.(3)Это осталось с той поры, когда я «вводил Пав
лика в свет» – сперва во дворе, потом в школе, где он оказался на по
лика в свет» – сперва во дворе, потом в школе, где он оказался на по
ложении чужака.
ложении чужака.
(4)На   самом   деле   душевное   превосходство   было   на   стороне   Пав
(4)На   самом   деле   душевное   превосходство   было   на   стороне   Пав
лика.(5)Моё долгое приятельство с Митей не могло пройти бесследно:
лика.(5)Моё долгое приятельство с Митей не могло пройти бесследно:
я привык к известному моральному соглашательству, а прощение пре
я привык к известному моральному соглашательству, а прощение пре
дательства немногим отличается от самого предательства.(6)Павлик не
дательства немногим отличается от самого предательства.(6)Павлик не
признавал   сделок   с   совестью,   тут   он   становился   беспощаден.(7)Нам
признавал   сделок   с   совестью,   тут   он   становился   беспощаден.(7)Нам
было лет по четырнадцать, когда я на своей шкуре испытал, насколько
было лет по четырнадцать, когда я на своей шкуре испытал, насколько
непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик.
непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик.
(8)Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому
(8)Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому
предмету   не   готовил,   но   однажды   настал   и   мой   черёд,   когда   Елена
предмету   не   готовил,   но   однажды   настал   и   мой   черёд,   когда   Елена
Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого ря
Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого ря
дового ученика, и велела читать стихотворение.
дового ученика, и велела читать стихотворение.
– (9)Какое стихотворение? (10)Меня же не было в школе, я болел.
– (9)Какое стихотворение? (10)Меня же не было в школе, я болел.
(11)Она стала листать классный журнал.
(11)Она стала листать классный журнал.
– (12)Совершенно верно, ты отсутствовал, а спросить у товарищей,
– (12)Совершенно верно, ты отсутствовал, а спросить у товарищей,
что задано, не догадался?
что задано, не догадался?
(13)И я нашёл выход. (14)О домашних заданиях я спрашивал у Пав
(13)И я нашёл выход. (14)О домашних заданиях я спрашивал у Пав
лика, а он, наверное, забыл.(15)Я так и сказал Елене Францевне с лёг
лика, а он, наверное, забыл.(15)Я так и сказал Елене Францевне с лёг
кой   усмешкой,   призывая   и   её   отнестись   к   случившемуся   юморис
кой   усмешкой,   призывая   и   её   отнестись   к   случившемуся   юморис
тически.
тически.
– (16)Встань! – приказала Павлику немка. – (17)Это правда?
– (16)Встань! – приказала Павлику немка. – (17)Это правда?
(18)Он молча наклонил голову, и я тут же понял, что это неправда.
(18)Он молча наклонил голову, и я тут же понял, что это неправда.
(19)Как раз о немецком я его и не спрашивал.
(19)Как раз о немецком я его и не спрашивал.
(20)Елена   Францевна,   забыв   обо   мне,   перенесла   свой   гнев   на
(20)Елена   Францевна,   забыв   обо   мне,   перенесла   свой   гнев   на
Павлика, а он слушал её, по обыкновению, молча, не оправдываясь и не
Павлика, а он слушал её, по обыкновению, молча, не оправдываясь и не
огрызаясь.
огрызаясь.
(21)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Пав
(21)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Пав
лика не оказалось рядом.(22)Я оглянулся: он сидел через проход позади
лика не оказалось рядом.(22)Я оглянулся: он сидел через проход позади
меня, и у него были холодные, пустые глаза.
меня, и у него были холодные, пустые глаза.
– (23)Ты чего это? (24)Не стоит изза этого дуться, ну покричит и
– (23)Ты чего это? (24)Не стоит изза этого дуться, ну покричит и
забудет.
забудет.
(25)Он молчал и глядел мимо меня.(26)Какое ему дело до Елены
(25)Он молчал и глядел мимо меня.(26)Какое ему дело до Елены
Францевны, он и думать о ней забыл.(27)Его предал друг.(28)Спокой
Францевны, он и думать о ней забыл.(27)Его предал друг.(28)Спокой
но, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды пре
но, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды пре
дал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.
дал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.
(29)Почти год держал он меня в отчуждении.(30)Все мои попытки
(29)Почти год держал он меня в отчуждении.(30)Все мои попытки
помириться так, «между прочим», успеха не имели.(31)Ничего не по
помириться так, «между прочим», успеха не имели.(31)Ничего не по
лучалось – Павлик не хотел этого.(32)Не только потому, что презирал
лучалось – Павлик не хотел этого.(32)Не только потому, что презирал
всякие обходные пути, мелкие уловки и хитрости – прибежище слабых
всякие обходные пути, мелкие уловки и хитрости – прибежище слабых
душ, но и потому, что ему не нужен был тот человек, каким я вдруг
душ, но и потому, что ему не нужен был тот человек, каким я вдруг
раскрылся на уроке немецкого.
раскрылся на уроке немецкого.
(По Ю.М. Нагибину)*
(По Ю.М. Нагибину)*
Нагибин Юрий Маркович  (1920–1994) – писательпрозаик, журна
(1920–1994) – писательпрозаик, журна
**  Нагибин Юрий Маркович
лист и сценарист.
лист и сценарист.
2.2.В   каком   варианте   ответа   содержится   информация,   необходимая
В   каком   варианте   ответа   содержится   информация,   необходимая
обоснования  ответа на вопрос: «Почему «душевное превосходство
длядля  обоснования
ответа на вопрос: «Почему «душевное превосходство
было на стороне Павлика»?»
было на стороне Павлика»?»
Павлик был мягким и покладистым.
1)1)  Павлик был мягким и покладистым.
2)2)  Павлик безропотно воспринял гнев учительницы.
Павлик безропотно воспринял гнев учительницы.
3)3)  Павлик непримиримо относился даже к мелким уловкам и хитростям,
Павлик непримиримо относился даже к мелким уловкам и хитростям,
считая их малодушием.
считая их малодушием.
4)4)  Павлик почти год «держал… в отчуждении» своего друга.
Павлик почти год «держал… в отчуждении» своего друга.
22
3.3.Укажите   предложение,   в   котором   средством   выразительности   речи
Укажите   предложение,   в   котором   средством   выразительности   речи
эпитет..
является  эпитет
является
1)1)  Я   неплохо   знал   немецкий,   домашних   заданий   никогда   по   этому
Я   неплохо   знал   немецкий,   домашних   заданий   никогда   по   этому
предмету   не   готовил,   но   однажды   настал   и   мой   черёд,   когда   Елена
предмету   не   готовил,   но   однажды   настал   и   мой   черёд,   когда   Елена
Страница 11 из
 из 77
Страница Францевна   ни   с   того   ни   с   сего   вызвала   меня   к   доске,   будто   самого
Францевна   ни   с   того   ни   с   сего   вызвала   меня   к   доске,   будто   самого
рядового ученика, и велела читать стихотворение.
рядового ученика, и велела читать стихотворение.
2)2)  У   дворовых   и   у   школьных   ребят   навсегда   засело   в   памяти,   что   в
У   дворовых   и   у   школьных   ребят   навсегда   засело   в   памяти,   что   в
нашей паре я был ведущим, а Павлик  ––  ведомым.
ведомым.
нашей паре я был ведущим, а Павлик
3)3)  Я   оглянулся:   он   сидел   через   проход   позади   меня,   и   у   него   были
Я   оглянулся:   он   сидел   через   проход   позади   меня,   и   у   него   были
холодные, пустые глаза.
холодные, пустые глаза.
4)4)  Она стала листать классный журнал.
Она стала листать классный журнал.
33
4.4.Из   предложений   25–29   выпишите   слово,   в   котором   право
Из   предложений   25–29   выпишите   слово,   в   котором   право
приставки  зависит   от   глухости   –   звонкости   последующего
писание  приставки
зависит   от   глухости   –   звонкости   последующего
писание
согласного.
согласного.
44
5.5. Из предложений 9–15 выпишите слово, в котором правописание
суф
 Из предложений 9–15 выпишите слово, в котором правописание  суф
фикса  определяется правилом: «В кратком страдательном причастии
определяется правилом: «В кратком страдательном причастии
фикса
прошедшего времени пишется Н».
прошедшего времени пишется Н».
55
6.6.  Замените   разговорное  слово
чески нейтральным  синонимом
чески нейтральным
66
7.7.Замените словосочетание
«отнестись юмористически»  , построенное
, построенное
на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью  упуп
на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью
равление. Напишите получившееся словосочетание.
. Напишите получившееся словосочетание.
равление
77
8.8. Выпишите
88
9.9.Среди предложений 21–28 найдите предложение
с обособленными
Среди предложений 21–28 найдите предложение  с обособленными
согласованными определениями. Напишите номер этого предложе
. Напишите номер этого предложе
согласованными определениями
ния.
ния.
99
«дуться»  из   предложения   24  стилисти
из   предложения   24  стилисти
синонимом. Напишите этот синоним.
. Напишите этот синоним.
Замените словосочетание  «отнестись юмористически»
грамматические основы  предложения 10
предложения 10
  Замените   разговорное  слово  «дуться»
 Выпишите  грамматические основы
по   обыкновению,(5)(5)  молча,
грамматических основ в предложении 28.
в предложении 28.
Укажите количество грамматических основ
а   он   слушал   её,(4)(4)  по   обыкновению,
забыв   обо   мне,(2)(2)  перенесла   свой   гнев   на
перенесла   свой   гнев   на
молча,(6)(6)  нене
10.10.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста прону
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста прону
мерованы   все   запятые.   Выпишите   цифры,   обозначающие   запятые
мерованы   все   запятые.   Выпишите   цифры,   обозначающие   запятые
вводном слове..
припри  вводном слове
      Елена   Францевна,(1)(1)  забыв   обо   мне,
      Елена   Францевна,
Павлика,(3)(3)  а   он   слушал   её,
Павлика,
оправдываясь и не огрызаясь.
оправдываясь и не огрызаясь.
11
00
11.11.Укажите количество
Ответ запишите цифрой.
Ответ запишите цифрой.
11
11
12.12.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста прону
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста прону
мерованы   все   запятые.   Выпишите   цифру,   обозначающую   запятую
мерованы   все   запятые.   Выпишите   цифру,   обозначающую   запятую
сочинитель
между   частями   сложного   предложения,   связанными  сочинитель
между   частями   сложного   предложения,   связанными
нойной  связью.
связью.
Я   неплохо   знал   немецкий,(1)(1)  домашних   заданий   никогда   по
домашних   заданий   никогда   по
Я   неплохо   знал   немецкий,
этому предмету не готовил,(2)(2)  но однажды настал и мой черёд,
но однажды настал и мой черёд,
этому предмету не готовил,
(3)(3)  когда Елена Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к
когда Елена Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к
доске,(4)(4)  будто   самого   рядового   ученика,
будто   самого   рядового   ученика,(5)(5)  и   велела   читать
и   велела   читать
доске,
стихотворение.
стихотворение.
11
22
сложное  предложение
13.13.Среди   предложений   1–6   найдите
Среди   предложений   1–6   найдите  сложное
предложение
последовательным   подчинением  придаточных.   Напишите   номер
сс  последовательным   подчинением
придаточных.   Напишите   номер
этого предложения.
этого предложения.
11
33
Страница 22 из
 из 77
Страница Среди предложений 3–8 найдите  сложное
сложное  предложение с
14.14.Среди предложений 3–8 найдите
союзной
предложение с  союзной
сочинительной и подчинительной  связью между частями. Напишите
связью между частями. Напишите
сочинительной и подчинительной
номер этого предложения.
номер этого предложения.
11
44
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Страница 33 из
 из 77
Страница
Как Вы понимаете значение слова  ДРУЖБА
ДРУЖБА? Сформулируйте и
15.15.3.3.Как Вы понимаете значение слова
? Сформулируйте и
прокомментируйте   данное   Вами   определение.   Напишите   сочинение
прокомментируйте   данное   Вами   определение.   Напишите   сочинение
рассуждение   на   тему   «Что   такое   дружба?»  Сформулируйте   и
  Сформулируйте   и
рассуждение   на   тему   «Что   такое   дружба?»
прокомментируйте данное Вами определение, взяв в качестве тезиса
прокомментируйте данное Вами определение, взяв в качестве тезиса
данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)
данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)
примерааргумента,   подтверждающих   Ваши   рассуждения:   один
примерааргумента,   подтверждающих   Ваши   рассуждения:   один
примераргумент   приведите   из   прочитанного   текста,   а   второй  —   из—   из
примераргумент   приведите   из   прочитанного   текста,   а   второй
Вашего жизненного опыта.
Вашего жизненного опыта.
15.3_______________________________________________
15.3_______________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________ ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
С3К1С3К1
С3К2С3К2
С3К3С3К3
С3К4С3К4
ГК1ГК1
ГК2ГК2
ГК3ГК3
ГК4ГК4
ФК1ФК1
ТЕСТ № 2.
ТЕСТ № 2.
(1)В конце третьего класса, как раз по весне, когда вскрылась река и с
(1)В конце третьего класса, как раз по весне, когда вскрылась река и с
шорохом   и   гулом   уплыли   вниз   по   воде   рыхлые   серые   льдины,   наша
шорохом   и   гулом   уплыли   вниз   по   воде   рыхлые   серые   льдины,   наша
учительница Анна Николаевна привела в класс нового ученика в кителе с
учительница Анна Николаевна привела в класс нового ученика в кителе с
морскими пуговицами. (2)Эти пуговицы бросились мне в глаза прежде
морскими пуговицами. (2)Эти пуговицы бросились мне в глаза прежде
всего:   у   всех   были   железные   пуговицы   со   звёздочкой,   а   у   Витьки
всего:   у   всех   были   железные   пуговицы   со   звёздочкой,   а   у   Витьки
Борецкого – с якорями.
Борецкого – с якорями.
(3)Витька Борецкий сидел в классе тихо на предпоследней парте, по
(3)Витька Борецкий сидел в классе тихо на предпоследней парте, по
сверкивал завидными пуговицами, был тих и аккуратен, тянул руку, если
сверкивал завидными пуговицами, был тих и аккуратен, тянул руку, если
хотел сказать или спросить, в общем, был образцовым паймальчиком,
хотел сказать или спросить, в общем, был образцовым паймальчиком,
совершенно непохожим на нашу шумливую братию.
совершенно непохожим на нашу шумливую братию.
(4)Вовка Мешков с первого дня невзлюбил Борецкого.(5)У Мешкова
(4)Вовка Мешков с первого дня невзлюбил Борецкого.(5)У Мешкова
отроду не было внутренних тормозов.(6)Был он развязный, невоспитан
отроду не было внутренних тормозов.(6)Был он развязный, невоспитан
ный, и у него даже, казалось, глазки хищно щурились, когда он смотрел
ный, и у него даже, казалось, глазки хищно щурились, когда он смотрел
на Витьку.(7)Вот и придумал он Борецкому неприличную кличку и так
на Витьку.(7)Вот и придумал он Борецкому неприличную кличку и так
затерроризировал   бедного   Витьку,   что   тот   решил   перейти   в   другую
затерроризировал   бедного   Витьку,   что   тот   решил   перейти   в   другую
школу.
школу.
(8)И вот однажды Анна Николаевна сказала, что школе дали много
(8)И вот однажды Анна Николаевна сказала, что школе дали много
денег для оборудования, и мы отправились в магазин наглядных посо
денег для оборудования, и мы отправились в магазин наглядных посо
бий.
бий.
–   (9)Ребята,   выбирайте,   что   вам   нравится!   –   скомандовала   Анна
–   (9)Ребята,   выбирайте,   что   вам   нравится!   –   скомандовала   Анна
Николаевна.
Николаевна.
(10)Мы, как дрова, таскали на телегу стеклянные пирамиды, циркули,
(10)Мы, как дрова, таскали на телегу стеклянные пирамиды, циркули,
банки со змеями и лягушками.
банки со змеями и лягушками.
(11)Когда  мы   зашли   в  магазин  за  новыми   охапками   пособий,  Анна
(11)Когда  мы   зашли   в  магазин  за  новыми   охапками   пособий,  Анна
Николаевна вдруг задумчиво проговорила:
Николаевна вдруг задумчиво проговорила:
– (12)Деньгито ещё остались. (13)Чего бы ещё купить?
– (12)Деньгито ещё остались. (13)Чего бы ещё купить?
(14)Я   не   успел   подумать   о   самом   страшном   для   меня   во   всём
(14)Я   не   успел   подумать   о   самом   страшном   для   меня   во   всём
магазине, как Анна Николаевна воскликнула, смеясь:
магазине, как Анна Николаевна воскликнула, смеясь:
– (15)Скелет продаётся?
– (15)Скелет продаётся?
(16)В ту же секунду меня озарило: а ведь этот скелет спасёт Витьку!
(16)В ту же секунду меня озарило: а ведь этот скелет спасёт Витьку!
(17)Я   был   абсолютно   уверен,   что   самое   страшное   пособие   поможет
(17)Я   был   абсолютно   уверен,   что   самое   страшное   пособие   поможет
Витьке остаться в нашей школе, помириться с Вовкой и забыть свою
Витьке остаться в нашей школе, помириться с Вовкой и забыть свою
позорную кличку.
позорную кличку.
(18)А   план   уже   отчеканился   в   моей   голове,   и   я   как   бы   невзначай
(18)А   план   уже   отчеканился   в   моей   голове,   и   я   как   бы   невзначай
предложил Витьке:
предложил Витьке:
– (19)Хочешь сфотографироваться с ним?
– (19)Хочешь сфотографироваться с ним?
Страница 44 из
 из 77
Страница (20)Решительным   шагом   я   подошёл   к   Борецкому,   придвинул   его   к
(20)Решительным   шагом   я   подошёл   к   Борецкому,   придвинул   его   к
скелету, взял костлявую кисть и положил Витьке на плечо. (21)Щёлкнул
скелету, взял костлявую кисть и положил Витьке на плечо. (21)Щёлкнул
затвор – готово!
затвор – готово!
(22)Вечером я предложил Борецкому прогуляться в поисках желанной
(22)Вечером я предложил Борецкому прогуляться в поисках желанной
(23)Вовку мы встретили на набережной, где он катался на велосипеде.
(23)Вовку мы встретили на набережной, где он катался на велосипеде.
(24)Неторопливым   движением   я   достал   фотографию   и   протянул
(24)Неторопливым   движением   я   достал   фотографию   и   протянул
встречи с Вовкой.
встречи с Вовкой.
Вовке:
Вовке:
– (25)Посмотри!
– (25)Посмотри!
(26)Он нехотя взял карточку, и глаза у него поехали на лоб.
(26)Он нехотя взял карточку, и глаза у него поехали на лоб.
– (27)Ну ты даёёшь! – прошептал он и уставился на Витьку.
– (27)Ну ты даёёшь! – прошептал он и уставился на Витьку.
(28)Я ликовал. (29)Пусть попробует теперь Вовка повторить позорную
(28)Я ликовал. (29)Пусть попробует теперь Вовка повторить позорную
кличку, выдуманную для Витьки! (30)Язык у него больше не повернётся!
кличку, выдуманную для Витьки! (30)Язык у него больше не повернётся!
(31)Мешков глядел на Борецкого с ярко выраженным уважением, и
(31)Мешков глядел на Борецкого с ярко выраженным уважением, и
Витька потихоньку выпрямлял спину, приподнимал подбородок. (32)А
Витька потихоньку выпрямлял спину, приподнимал подбородок. (32)А
Вовка   всё   смотрел   на   Витьку,   и   взгляд   его   постепенно   становился
Вовка   всё   смотрел   на   Витьку,   и   взгляд   его   постепенно   становился
восторженным.
восторженным.
(По А.А. Лиханову)*
(По А.А. Лиханову)*

Лиханов   Альберт   Анатольевич  (род.   в   1935   г.)   –   писатель,
**  Лиханов   Альберт   Анатольевич
(род.   в   1935   г.)   –   писатель,
журналист, председатель Российского детского фонда
журналист, председатель Российского детского фонда
2.2.В   каком   варианте   ответа   содержится   информация,   необходимая
В   каком   варианте   ответа   содержится   информация,   необходимая
обоснования  ответа на вопрос: «Почему геройрассказчик считал,
длядля  обоснования
ответа на вопрос: «Почему геройрассказчик считал,
что   у   Вовки   Мешкова   больше   язык   не   повернётся   повторить
что   у   Вовки   Мешкова   больше   язык   не   повернётся   повторить
неприличную кличку, выдуманную для Витьки Борецкого?»
неприличную кличку, выдуманную для Витьки Борецкого?»
1)1)  Геройрассказчик   считал,   что   хорошее   воспитание   не   позволит
Геройрассказчик   считал,   что   хорошее   воспитание   не   позволит
больше Вовке Мешкову повторять неприличное слово.
больше Вовке Мешкову повторять неприличное слово.
2)2)  Геройрассказчик считал, что Вовка Мешков больше не станет
Геройрассказчик считал, что Вовка Мешков больше не станет
издеваться над Борецким, после того как Витька изменился внешне
издеваться над Борецким, после того как Витька изменился внешне
выпрямил спину и приподнял подбородок.
выпрямил спину и приподнял подбородок.
3)Геройрассказчик считал, что Вовка Мешков понял: Витька Борецкий
3)Геройрассказчик считал, что Вовка Мешков понял: Витька Борецкий
«образцовый паймальчик».
«образцовый паймальчик».
4)Геройрассказчик считал, что фотография со скелетом станет для
4)Геройрассказчик считал, что фотография со скелетом станет для
Мешкова доказательством смелости Борецкого и изменит отношение
Мешкова доказательством смелости Борецкого и изменит отношение
Вовки к Витьке.
Вовки к Витьке.
22
3.3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи
фразеологизм..
является  фразеологизм
является
1)Эти   пуговицы   бросились   мне   в   глаза   прежде   всего:   у   всех   были
1)Эти   пуговицы   бросились   мне   в   глаза   прежде   всего:   у   всех   были
железные пуговицы со звёздочкой, а у Витьки Борецкого  ––  с якорями.
с якорями.
железные пуговицы со звёздочкой, а у Витьки Борецкого
2)2)  Был он развязный, невоспитанный, и у него даже, казалось, глазки
Был он развязный, невоспитанный, и у него даже, казалось, глазки
хищно щурились, когда он смотрел на Витьку.
хищно щурились, когда он смотрел на Витьку.
3)И вот однажды Анна Николаевна сказала, что школе дали много де
3)И вот однажды Анна Николаевна сказала, что школе дали много де
нег для оборудования, и мы отправились в магазин наглядных пособий..
нег для оборудования, и мы отправились в магазин наглядных пособий
4)4)  Решительным   шагом   я   подошёл   к   Борецкому,   придвинул   его   к
Решительным   шагом   я   подошёл   к   Борецкому,   придвинул   его   к
скелету, взял костлявую кисть и положил Витьке на плечо.
скелету, взял костлявую кисть и положил Витьке на плечо.
33
4.4.Из   предложений   28–32   выпишите   слово,   в   котором   правопи
Из   предложений   28–32   выпишите   слово,   в   котором   правопи
сание  приставки
сание
44
5.5.Из   предложений   8–13   выпишите   слово,   в   котором   правопи
Из   предложений   8–13   выпишите   слово,   в   котором   правопи
суффикса не  определяется общим правилом (является исклю
сание  суффикса не
определяется общим правилом (является исклю
сание
чением).
чением).
55
6.6.Замените   просторечное   слово
стилистически нейтральным  синонимом
стилистически нейтральным
66
7.7.Замените словосочетание
«глядел с уважением»  (предложение 31),
(предложение 31),
построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со
построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со
связью  примыкание
связью
77
8.8.Выпишите
приставки определяется её значением – «неполнота действия».
определяется её значением – «неполнота действия».
примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
. Напишите получившееся словосочетание.
Выпишите  грамматическую основу
грамматическую основу  предложения 10.
предложения 10.
Замените   просторечное   слово  «невзначай»
«невзначай»  в   предложении   18
в   предложении   18
Замените словосочетание  «глядел с уважением»
синонимом. Напишите этот синоним.
. Напишите этот синоним.
Страница 55 из
 из 77
Страница Укажите   количество  грамматических   основ
грамматических   основ  в   предложении   8.
в   предложении   8.
невоспитанный,(2)(2)  и у него даже,
глазки хищно щурились,(5)(5)  когда он смотрел на Витьку.
когда он смотрел на Витьку.
88
9.9.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронуме
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронуме
рованы   все   запятые.   Выпишите   цифры,   обозначающие   запятые
рованы   все   запятые.   Выпишите   цифры,   обозначающие   запятые
вводном слове..
припри  вводном слове
Был он развязный,(1)(1)  невоспитанный,
Был он развязный,
(4)(4)  глазки хищно щурились,
99
10.10.Среди   предложений   1–6   найдите   предложение
с   обособленным
Среди   предложений   1–6   найдите   предложение  с   обособленным
согласованным распространённым определением. Напишите номер
. Напишите номер
согласованным распространённым определением
этого предложения.
этого предложения.
11
00
11.11.Укажите   количество
Ответ запишите цифрой.
Ответ запишите цифрой.
11
11
12.12.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста прону
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста прону
мерованы   все   запятые.   Выпишите   цифру,   обозначающую   запятую
мерованы   все   запятые.   Выпишите   цифру,   обозначающую   запятую
подчинитель
между   частями   сложного   предложения,   связанными  подчинитель
между   частями   сложного   предложения,   связанными
нойной  связью.
связью.
как   дрова,(2)(2)  таскали   на   телегу   стеклянные   пирамиды,
таскали   на   телегу   стеклянные   пирамиды,
Мы,Мы,(1)(1)  как   дрова,
циркули,(4)(4)  банки со змеями и лягушками. Когда мы зашли в
(3)(3)  циркули,
банки со змеями и лягушками. Когда мы зашли в
магазин за новыми охапками пособий,(5)(5)  Анна Николаевна вдруг
Анна Николаевна вдруг
магазин за новыми охапками пособий,
задумчиво проговорила: «Деньгито ещё остались. Чего бы ещё
задумчиво проговорила: «Деньгито ещё остались. Чего бы ещё
купить?»
купить?»
11
22
13.13.Среди   предложений   1–7   найдите   сложное   предложение
Среди   предложений   1–7   найдите   сложное   предложение
однородным   подчинением  придаточных.   Напишите   номер   этого
сс  однородным   подчинением
придаточных.   Напишите   номер   этого
предложения.
предложения.
и у него даже,(3)(3)  казалось,
казалось,
бессоюзное   сложное
Среди   предложений   14–18   найдите  бессоюзное   сложное
11
33
14.14.Среди   предложений   14–18   найдите
предложение. Напишите номер этого предложения
предложение. Напишите номер этого предложения
11
44
Как   Вы   понимаете   значение   слова  ДРУЖБА
15.15.3.3.Как   Вы   понимаете   значение   слова
ДРУЖБА?   Сформулируйте   и
?   Сформулируйте   и
прокомментируйте   данное   Вами   определение.   Напишите   сочинение
прокомментируйте   данное   Вами   определение.   Напишите   сочинение
рассуждение   на   тему   «Что   такое   дружба?»  Сформулируйте   и
  Сформулируйте   и
рассуждение   на   тему   «Что   такое   дружба?»
прокомментируйте данное Вами определение, взяв в качестве тезиса данное
прокомментируйте данное Вами определение, взяв в качестве тезиса данное
Вами   определение.   Аргументируя   свой   тезис,   приведите   2   (два)   примера
Вами   определение.   Аргументируя   свой   тезис,   приведите   2   (два)   примера
аргумента,   подтверждающих   Ваши   рассуждения:   один   примераргумент
аргумента,   подтверждающих   Ваши   рассуждения:   один   примераргумент
приведите из прочитанного текста, а второй  — из Вашего жизненного опыта.
— из Вашего жизненного опыта.
приведите из прочитанного текста, а второй
15.3_______________________________________________
15.3_______________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Страница 66 из
 из 77
Страница ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
С3К1С3К1
С3К2С3К2
С3К3С3К3
С3К4С3К4
ГК1ГК1
ГК2ГК2
ГК3ГК3
ГК4ГК4
ФК1ФК1
Страница 77 из
 из 77
Страница

file_name: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.docx

title: Сочинение - рассуждение 15.3 ОГЭ русский язык тема "Дружба"


extracted_text:
«ДРУЖБА»
ТЕЗИС.  «ДРУЖБА»
ТЕЗИС.
Дружба  —  бескорыстные   личные  взаимоотношения  между   людьми,
—  бескорыстные   личные  взаимоотношения  между   людьми,
Дружба
основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих
основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих
интересах   и   увлечениях   Обязательными   признаками   дружбы   являются
интересах   и   увлечениях   Обязательными   признаками   дружбы   являются
взаимность, доверие и терпение.
взаимность, доверие и терпение.
Дружба     близкие   отношения,   основанные   на   взаимном   доверии,
   близкие   отношения,   основанные   на   взаимном   доверии,
Дружба
привязанности, общности интересов. (Толковый словарь С.И. Ожегова и
привязанности, общности интересов. (Толковый словарь С.И. Ожегова и
Н.Ю. Шведовой).
Н.Ю. Шведовой).
Дружба  сосо  времен
Дружба
времен  Сократа
Сократа  считалась
считалась  одной
привязанности  ии  духовной
взаимной  привязанности
нравственной  оценки
высшей  нравственной
любви,  почтении,
почтении,  открытости
одной  изиз  основных
духовной  общности
удостаивалась  дружба,
основных  добродетеле,
добродетеле,
общности  двухдвух  люлю
дружба,  основа
основа
доверии  друдру
  общение,  открыва
открыва
  общение,
абсолютном  доверии
  дружбы

  дружбы
оценки  удостаивалась
открытости  ии  абсолютном
атрибут
атрибут
выражающейся  вово  взаимной
выражающейся
дей.дей.  ПриПри  этомэтом  высшей
ннаянная  нана  взаимной
гг  кк  другу.
ющееющее  путьпуть  кк  реализации
другу.  Неотделимый
Неотделимый
взаимной  любви,
своего  «я»«я»  через
реализации  своего
Дружба  –   это   не   просто   эмоциональная   привязанность,   это   близкие
–   это   не   просто   эмоциональная   привязанность,   это   близкие
Дружба
отношения, основанные на доверии и искренности. Настоящий друг не
отношения, основанные на доверии и искренности. Настоящий друг не
станет тебя обманывать ни при каких обстоятельствах. Он найдёт в себе
станет тебя обманывать ни при каких обстоятельствах. Он найдёт в себе
силы сказать правду, даже если ему непросто будет это сделать.
силы сказать правду, даже если ему непросто будет это сделать.
через  «ты».
«ты».
Дружба      это близкие отношения, основанные прежде всего на пони
  это близкие отношения, основанные прежде всего на пони
Дружба
мании   и   поддержке.   Настоящий   друг   всегда   поймёт,   когда   ты   нужда
мании   и   поддержке.   Настоящий   друг   всегда   поймёт,   когда   ты   нужда
ешься в его помощи, и обязательно поддержит в трудной ситуации.
ешься в его помощи, и обязательно поддержит в трудной ситуации.
КОММЕНТАРИЙ:
КОММЕНТАРИЙ:
1.1. Это нечто бесценное, важное, необходимое, потому что в твоей жизни
 Это нечто бесценное, важное, необходимое, потому что в твоей жизни
есть человек, который тебе очень дорог и на которого ты всегда можешь
есть человек, который тебе очень дорог и на которого ты всегда можешь
положиться. Попробуем разобраться в смысле этого этического понятия.
положиться. Попробуем разобраться в смысле этого этического понятия.
2.2.Настоящий   друг   не   станет   тебя   обманывать   ни   при   каких   обсто
Настоящий   друг   не   станет   тебя   обманывать   ни   при   каких   обсто
ятельствах. Он найдёт в себе силы сказать правду, даже если ему непро
ятельствах. Он найдёт в себе силы сказать правду, даже если ему непро
сто будет это сделать. Свою точку зрения я могу подтвердить конкрет
сто будет это сделать. Свою точку зрения я могу подтвердить конкрет
ными примерами.
ными примерами.
3.3.  Друзья – люди, которые могут разделить твое горе и успех, простить
  Друзья – люди, которые могут разделить твое горе и успех, простить
тебя, если оступишься.
тебя, если оступишься.
1
4.4. Сложно представить человеческую жизнь без дружбы, ведь дружба  это
 Сложно представить человеческую жизнь без дружбы, ведь дружба  это
высшая нравственная ценность. Друзей связывают общие интересы, они
высшая нравственная ценность. Друзей связывают общие интересы, они
понимают   друг   друга,   поддерживают   в   трудных   ситуациях.  В   дружбе
В   дружбе
понимают   друг   друга,   поддерживают   в   трудных   ситуациях.
часто   приходится   сталкиваться   с   испытаниями,   и   только   преданные
часто   приходится   сталкиваться   с   испытаниями,   и   только   преданные
друзья проходят их достойно.
друзья проходят их достойно.
АРГУМЕНТ № 2.
АРГУМЕНТ № 2.
Из литературы:
Из литературы:
1.1.Второй   пример   настоящей   дружбы   можно   найти   в   произ
Второй   пример   настоящей   дружбы   можно   найти   в   произ
А.Гайдара «Тимур и его команда»»..Отец Жени приезжает в Мо
ведении  А.Гайдара «Тимур и его команда
Отец Жени приезжает в Мо
ведении
скву всего лишь на три часа, чтобы повидаться с дочерьми. Но в это вре
скву всего лишь на три часа, чтобы повидаться с дочерьми. Но в это вре
мя Женя находится на даче, она не успевает на последнюю электричку до
мя Женя находится на даче, она не успевает на последнюю электричку до
Москвы.   Она   считает,   что   уже   не   увидит   отца.   И   тут   она   встречает
Москвы.   Она   считает,   что   уже   не   увидит   отца.   И   тут   она   встречает
Тимура, которому и рассказывает все. Он, тринадцатилетний мальчишка,
Тимура, которому и рассказывает все. Он, тринадцатилетний мальчишка,
берет   без   спроса   мотоцикл   дяди   и   везет   Женю   в   Москву.   Они   едва
берет   без   спроса   мотоцикл   дяди   и   везет   Женю   в   Москву.   Они   едва
успевают   увидеться   с   отцом   Жени.   Но   даже   за   эти   несколько   минут,
успевают   увидеться   с   отцом   Жени.   Но   даже   за   эти   несколько   минут,
проведенных в обществе ее отца, она благодарна Тимуру. Он поддержал
проведенных в обществе ее отца, она благодарна Тимуру. Он поддержал
ее и помог ей в трудной ситуации, рискуя доверием дяди и даже жизнью,
ее и помог ей в трудной ситуации, рискуя доверием дяди и даже жизнью,
так как довольно небезопасно ехать на мотоцикле поздно вечером. Женя и
так как довольно небезопасно ехать на мотоцикле поздно вечером. Женя и
Тимур – настоящие друзья, готовые на все ради друг друга.
Тимур – настоящие друзья, готовые на все ради друг друга.
А.С.Пушкина
2.2.  Вспомним   также   взаимоотношения   героев   повести
  Вспомним   также   взаимоотношения   героев   повести  А.С.Пушкина
"Капитанская   дочка"   Гринёва   и   Швабрина.   Когда   ещё   совсем   не
.   Когда   ещё   совсем   не
"Капитанская   дочка"   Гринёва   и   Швабрина
опытный Петруша приехал в крепость, Швабрин умело притворился его
опытный Петруша приехал в крепость, Швабрин умело притворился его
другом. А сделал он это из корыстных побуждений: ему хотелось быть
другом. А сделал он это из корыстных побуждений: ему хотелось быть
ближе   к   своему   сопернику   и   держать   под   контролем   привязанность
ближе   к   своему   сопернику   и   держать   под   контролем   привязанность
Гринёва   к   дочери   коменданта   Маше,   для   того   чтобы   впоследствии
Гринёва   к   дочери   коменданта   Маше,   для   того   чтобы   впоследствии
устранить его. Но Гринёв вовремя распознал коварство Швабрина. Эта
устранить его. Но Гринёв вовремя распознал коварство Швабрина. Эта
история   учит   нас   внимательнее   относиться   к   тем,   кто   называет   себя
история   учит   нас   внимательнее   относиться   к   тем,   кто   называет   себя
нашими друзьями.
нашими друзьями.
Г.Х.Андерсена Герду.  Когда её друг
3.3.Вспомним также героиню сказки
Когда её друг
Кай попал в беду, она, не задумываясь, отправилась на его поиски. Ей
Кай попал в беду, она, не задумываясь, отправилась на его поиски. Ей
пришлось преодолеть множество препятствий. На её пути встречались и
пришлось преодолеть множество препятствий. На её пути встречались и
злые разбойники, и хитрая колдунья; ей приходилось мёрзнуть и голодать.
злые разбойники, и хитрая колдунья; ей приходилось мёрзнуть и голодать.
Вспомним также героиню сказки  Г.Х.Андерсена Герду. 1.1.Таким образом, нельзя не согласиться с тем, что дружба – святое, и
Таким образом, нельзя не согласиться с тем, что дружба – святое, и
очень важно иметь такого друга, который тебя всегда поддержит и не
очень важно иметь такого друга, который тебя всегда поддержит и не
оставит в беде.
оставит в беде.
2.2.В заключение хотелось бы сказать о том, что дружба крайне необходима
В заключение хотелось бы сказать о том, что дружба крайне необходима
и важна для человека. Настоящие друзья нужны ему как пища и воздух.
и важна для человека. Настоящие друзья нужны ему как пища и воздух.
Чем больше у человека друзей, тем более уверенным он себя чувствует.
Чем больше у человека друзей, тем более уверенным он себя чувствует.
Ведь когда тебя окружают люди, на которых человек может положиться,
Ведь когда тебя окружают люди, на которых человек может положиться,
тем спокойнее его жизнь.
тем спокойнее его жизнь.
3.3.Таким   образом,   чтобы   сохранить   дружбу,   нужно   быть   честным   и
Таким   образом,   чтобы   сохранить   дружбу,   нужно   быть   честным   и
искренним по отношению друг к другу.
искренним по отношению друг к другу.
4.4.ТТаким  образом, дружба  это бескорыстные  взаимоотношения  между
аким  образом, дружба  это бескорыстные  взаимоотношения  между
людьми, основанные на любви, доверии, искренности, общих интересах и
людьми, основанные на любви, доверии, искренности, общих интересах и
увлечениях.   Я   думаю,   что   другу   можно   доверить   любую   тайну,   что
увлечениях.   Я   думаю,   что   другу   можно   доверить   любую   тайну,   что
именно он даст совет, в котором ты нуждаешься, и всегда поможет.
именно он даст совет, в котором ты нуждаешься, и всегда поможет.
5.5.   Таким   образом,   дружба   –   важная   часть   жизни   каждого   человека,
Таким   образом,   дружба   –   важная   часть   жизни   каждого   человека,
именно она является опорой ему в минуты горя и радости.
именно она является опорой ему в минуты горя и радости.
И   только   благодаря   преданному   сердцу   эта   хрупкая   девочка   смогла
И   только   благодаря   преданному   сердцу   эта   хрупкая   девочка   смогла
освободить своего друга из плена Снежной королевы.
освободить своего друга из плена Снежной королевы.
3.3.   Идея о том, как  важна дружба,  пронизывает  фэнтезироман Дж. К.
Идея о том, как  важна дружба,  пронизывает  фэнтезироман Дж. К.
Роулинг «Гарри Поттер». Поддерживая друг друга в горе и радости, герои
Роулинг «Гарри Поттер». Поддерживая друг друга в горе и радости, герои
легче   справляются   с   личными   проблемами   и   преодолевают   жизненные
легче   справляются   с   личными   проблемами   и   преодолевают   жизненные
трудности. Но самое главное: лишь вместе они образуют силу, способную
трудности. Но самое главное: лишь вместе они образуют силу, способную
противостоять злу.
противостоять злу.
4.4.Историю дружбы человека и волка рассказывает Дж. Лондон в книге
Историю дружбы человека и волка рассказывает Дж. Лондон в книге
«Белый Клык». Самое удивительное, что люди причинили Белому Клыку
«Белый Клык». Самое удивительное, что люди причинили Белому Клыку
много зла, но доброта последнего хозяина сотворила с диким зверем чудо.
много зла, но доброта последнего хозяина сотворила с диким зверем чудо.
Тот не остался в долгу и стал преданным защитником всей семьи.
Тот не остался в долгу и стал преданным защитником всей семьи.
5.5. Есть хорошая притча про дружбу. В ней речь идёт о старике с собакой,
 Есть хорошая притча про дружбу. В ней речь идёт о старике с собакой,
которые   долго   шли   и   очень   устали.   Вдруг   на   пути   возник   оазис,   но
которые   долго   шли   и   очень   устали.   Вдруг   на   пути   возник   оазис,   но
животным   туда   было   нельзя.   Старик   не   стал   бросать   друга   и   прошёл
животным   туда   было   нельзя.   Старик   не   стал   бросать   друга   и   прошёл
мимо. Вскоре они добрались до фермы, хозяин которой впустил их обоих.
мимо. Вскоре они добрались до фермы, хозяин которой впустил их обоих.
Настоящий товарищ в беде не бросит.
Настоящий товарищ в беде не бросит.
6.6.  В   фильме   Л.   Халльстрёма   «Хатико»   между   героями   зарождается
  В   фильме   Л.   Халльстрёма   «Хатико»   между   героями   зарождается
настоящая   дружба,   которая   победила   смерть.   Профессор   приютил
настоящая   дружба,   которая   победила   смерть.   Профессор   приютил
бродячего   щенка,   который   привык   встречать   спасителя   с   работы.
бродячего   щенка,   который   привык   встречать   спасителя   с   работы.
Преданный пес ждал своего хозяина даже тогда, когда тот умер.
Преданный пес ждал своего хозяина даже тогда, когда тот умер.
Из жизни:
Из жизни:
1.1.  В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения,
  В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения,
мне хотелось бы привести пример из жизни. Мой отец, когда ему было 15
мне хотелось бы привести пример из жизни. Мой отец, когда ему было 15
лет, собрался с друзьями на речку порыбачить. Устанавливая удочки, он
лет, собрался с друзьями на речку порыбачить. Устанавливая удочки, он
нечаянно уронил поплавок и, не умея плавать, бросился за ним. Когда
нечаянно уронил поплавок и, не умея плавать, бросился за ним. Когда
ногами он уже не чувствовал дна, то понял, что начал тонуть. К счастью, в
ногами он уже не чувствовал дна, то понял, что начал тонуть. К счастью, в
то время, когда остальные товарищи ушли в лес за дровами, неподалёку
то время, когда остальные товарищи ушли в лес за дровами, неподалёку
от берега разжигал костёр Гриша. Он, ни минуты не сомневаясь, кинулся
от берега разжигал костёр Гриша. Он, ни минуты не сомневаясь, кинулся
на помощь. Мой отец был спасён, и до сегодняшнего дня они с Григорием
на помощь. Мой отец был спасён, и до сегодняшнего дня они с Григорием
остаются лучшими друзьями,   готовыми помочь друг другу.
 готовыми помочь друг другу.
остаются лучшими друзьями,
ВЫВОД
ВЫВОД
2 ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
В   моём   понимании   слово   «дружба»   означает
В   моём   понимании   слово   «дружба»   означает

Свой тезис:
Свой тезис:
_______________
_______________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
3 ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
ТЕКСТ
ТЕКСТ
(1)Жалобно   и,   казалось,   безнадёжно   он   вдруг   начинал   скулить,
(1)Жалобно   и,   казалось,   безнадёжно   он   вдруг   начинал   скулить,
неуклюже   переваливаясь   тудасюда,   –   искал   мать.(2)Тогда   хозяин
неуклюже   переваливаясь   тудасюда,   –   искал   мать.(2)Тогда   хозяин
сажал его себе на колени и совал в ротик соску с молоком.
сажал его себе на колени и совал в ротик соску с молоком.
(3)Да и что оставалось делать месячному щенку, если он ничего ещё
(3)Да и что оставалось делать месячному щенку, если он ничего ещё
не понимал в жизни ровным счётом, а матери всё нет и нет, несмотря ни
не понимал в жизни ровным счётом, а матери всё нет и нет, несмотря ни
на какие жалобы. (4)Вот он и пытался задавать  грустные концерты.
на какие жалобы. (4)Вот он и пытался задавать  грустные концерты.
(5)Хотя, впрочем, засыпал на руках хозяина в объятиях с бутылочкой
(5)Хотя, впрочем, засыпал на руках хозяина в объятиях с бутылочкой
молока.
молока.
(6)Но на четвёртый день малыш уже стал привыкать к теплоте рук
(6)Но на четвёртый день малыш уже стал привыкать к теплоте рук
человека.   (7)Щенки   очень   быстро   начинают   отзываться   на   ласку.
человека.   (7)Щенки   очень   быстро   начинают   отзываться   на   ласку.
4
(8)Имени своего он ещё не знал, но через неделю точно установил, что
(8)Имени своего он ещё не знал, но через неделю точно установил, что
он – Бим.
он – Бим.
(9)Он уже любил, когда хозяин с ним разговаривал, но понимал пока
(9)Он уже любил, когда хозяин с ним разговаривал, но понимал пока
всего лишь два слова: «Бим» и «нельзя». (10)И всё же очень, очень
всего лишь два слова: «Бим» и «нельзя». (10)И всё же очень, очень
интересно   наблюдать,   как   свисают   на   лоб   белые   волосы,   шевелятся
интересно   наблюдать,   как   свисают   на   лоб   белые   волосы,   шевелятся
добрые губы и как прикасаются к шёрстке тёплые, ласковые пальцы.
добрые губы и как прикасаются к шёрстке тёплые, ласковые пальцы.
(11)Зато Бим уже абсолютно точно умел определить – весёлый сейчас
(11)Зато Бим уже абсолютно точно умел определить – весёлый сейчас
хозяин или грустный, ругает он или хвалит, зовет или прогоняет.
хозяин или грустный, ругает он или хвалит, зовет или прогоняет.
(12)Так они и жили вдвоём в одной комнате.(13)Бим рос крепышом.
(12)Так они и жили вдвоём в одной комнате.(13)Бим рос крепышом.
(14)Очень   скоро   он   узнал,   что   хозяина   зовут   «Иван   Иваныч».
(14)Очень   скоро   он   узнал,   что   хозяина   зовут   «Иван   Иваныч».
(15)Умный щенок, сообразительный.
(15)Умный щенок, сообразительный.
(16)Глаза Ивана Иваныча, интонация, жесты, чёткие словаприказы и
(16)Глаза Ивана Иваныча, интонация, жесты, чёткие словаприказы и
слова ласки были руководством в собачьей жизни. (17)Бим постепенно
слова ласки были руководством в собачьей жизни. (17)Бим постепенно
стал даже угадывать некоторые намерения друга. (18)Вот, например,
стал даже угадывать некоторые намерения друга. (18)Вот, например,
стоит   он   перед   окном   и   смотрит,   смотрит   вдаль   и   думает,   думает.
стоит   он   перед   окном   и   смотрит,   смотрит   вдаль   и   думает,   думает.
(19)Тогда   Бим   садится   рядом   и   тоже   смотрит,   и   тоже   думает.
(19)Тогда   Бим   садится   рядом   и   тоже   смотрит,   и   тоже   думает.
(20)Человек не знает, о чём думает собака, а собака всем видом своим
(20)Человек не знает, о чём думает собака, а собака всем видом своим
говорит: «Сейчас мой добрый друг сядет за стол, обязательно сядет.
говорит: «Сейчас мой добрый друг сядет за стол, обязательно сядет.
(21)Походит немного из угла в угол и сядет, чтобы водить по белому
(21)Походит немного из угла в угол и сядет, чтобы водить по белому
листку палочкой, а та будет чутьчуть шептать. (22)Это будет долго,
листку палочкой, а та будет чутьчуть шептать. (22)Это будет долго,
потому посижука и я с ним рядом». (23)Затем ткнется носом в теплую
потому посижука и я с ним рядом». (23)Затем ткнется носом в теплую
ладонь.(24)А хозяин скажет:
ладонь.(24)А хозяин скажет:
– (25)Ну, что, Бимка, будем работать, – и правда садится.
– (25)Ну, что, Бимка, будем работать, – и правда садится.
(26)А Бим калачиком ложится в ногах или, если сказано «на место»,
(26)А Бим калачиком ложится в ногах или, если сказано «на место»,
уйдёт на свой лежак в угол и будет ждать. (27)Будет ждать взгляда,
уйдёт на свой лежак в угол и будет ждать. (27)Будет ждать взгляда,
слова,  жеста.  (28)Впрочем,  через   некоторое   время  можно  и  сойти  с
слова,  жеста.  (28)Впрочем,  через   некоторое   время  можно  и  сойти  с
места, заниматься круглой костью, разгрызть которую невозможно, но
места, заниматься круглой костью, разгрызть которую невозможно, но
зубы точить – пожалуйста, только не мешай.
зубы точить – пожалуйста, только не мешай.
(29)Но когда Иван Иваныч закроет лицо ладонями, облокотившись
(29)Но когда Иван Иваныч закроет лицо ладонями, облокотившись
на стол, тогда Бим подходит к нему и кладёт разноухую мордашку на
на стол, тогда Бим подходит к нему и кладёт разноухую мордашку на
колени. (30)И стоит. (31)Знает, погладит. (32)Знает, другу чтото не
колени. (30)И стоит. (31)Знает, погладит. (32)Знает, другу чтото не
так.
так.
(33)Но не так было на лугу, где оба забывали обо всём. (34)Здесь
(33)Но не так было на лугу, где оба забывали обо всём. (34)Здесь
можно бегать стремглав, резвиться, гоняться за бабочками, барахтаться
можно бегать стремглав, резвиться, гоняться за бабочками, барахтаться в траве – всё было позволительно. (35)Однако и здесь после восьми
в траве – всё было позволительно. (35)Однако и здесь после восьми
месяцев жизни Бима всё пошло по командам хозяина: «подиподи!» –
месяцев жизни Бима всё пошло по командам хозяина: «подиподи!» –
можешь играть, «назад!» – очень понятно, «лежать!» – абсолютно ясно,
можешь играть, «назад!» – очень понятно, «лежать!» – абсолютно ясно,
«ап!» – перепрыгивай, «ищи!» – разыскивай кусочки сыра, «рядом!» –
«ап!» – перепрыгивай, «ищи!» – разыскивай кусочки сыра, «рядом!» –
иди   рядом,   но   только   слева,   «ко   мне!»   –   быстро   к   хозяину,   будет
иди   рядом,   но   только   слева,   «ко   мне!»   –   быстро   к   хозяину,   будет
кусочек сахара. (36)И много других слов узнал Бим до года. (37)Друзья
кусочек сахара. (36)И много других слов узнал Бим до года. (37)Друзья
всё больше и больше О
всё больше и больше О
(38)Так тёплая дружба и преданность становились счастьем, потому
(38)Так тёплая дружба и преданность становились счастьем, потому
что каждый понимал каждого и каждый не требовал от другого больше
что каждый понимал каждого и каждый не требовал от другого больше
того, что он может дать. (39)В этом основа, соль дружбы.
того, что он может дать. (39)В этом основа, соль дружбы.
(По Г. Троепольскому)*
(По Г. Троепольскому)*
*   Троепольский   Гавриил   Николаевич   (1905–1995)   –   известный
*   Троепольский   Гавриил   Николаевич   (1905–1995)   –   известный
русский   советский   писатель,   в   творчестве   которого   звучит   призыв
русский   советский   писатель,   в   творчестве   которого   звучит   призыв
любить и беречь природу. Самое известное произведение писателя –
любить и беречь природу. Самое известное произведение писателя –
повесть «Белый Бим Чёрное ухо».
повесть «Белый Бим Чёрное
Текст.
Текст.
(1)В это утро Динка проснулась с тревогой на душе и, как только
(1)В это утро Динка проснулась с тревогой на душе и, как только
открыла   глаза,   вспомнила   про   Андрея,   вспомнила,   что   сегодня,   как
открыла   глаза,   вспомнила   про   Андрея,   вспомнила,   что   сегодня,   как
обычно, приедет он, Хохолок. (2)Надо было хорошенько обдумать, как
обычно, приедет он, Хохолок. (2)Надо было хорошенько обдумать, как
сказать ему, что она, Динка, повзрослела и никогда больше не сядет на
сказать ему, что она, Динка, повзрослела и никогда больше не сядет на
раму его велосипеда, не поедет с ним кататься. (3)Ни в лес, ни в поле, ни
раму его велосипеда, не поедет с ним кататься. (3)Ни в лес, ни в поле, ни
по длинной тропке среди моря колосьев ржи. (4)Ничего этого больше не
по длинной тропке среди моря колосьев ржи. (4)Ничего этого больше не
5
будет!   (5)Не   будет   и   тайн,   рассказанных   верному   другу   детства
будет!   (5)Не   будет   и   тайн,   рассказанных   верному   другу   детства
Хохолку.
Хохолку.
(6)Тревожно на душе у Динки. (7)Она уже не думает о себе, она ду
(6)Тревожно на душе у Динки. (7)Она уже не думает о себе, она ду
мает, как смягчить незаслуженную обиду, чтобы облегчить удар. (8)Ей
мает, как смягчить незаслуженную обиду, чтобы облегчить удар. (8)Ей
вспоминается,   как   трудно   было   Хохолку   приобрести   велосипед   и   с
вспоминается,   как   трудно   было   Хохолку   приобрести   велосипед   и   с
каким торжеством он примчался на нём в первый раз. (9)«Теперь я буду
каким торжеством он примчался на нём в первый раз. (9)«Теперь я буду
катать тебя каждое воскресенье!» – сказал он тогда. (10)И с тех пор, уже
катать тебя каждое воскресенье!» – сказал он тогда. (10)И с тех пор, уже
второе лето, каждое воскресенье он обязательно мчал её куданибудь.
второе лето, каждое воскресенье он обязательно мчал её куданибудь.
(11)Одно только воспоминание об этом нестерпимо мучило Динку,
(11)Одно только воспоминание об этом нестерпимо мучило Динку,
она видела перед собой знакомые глаза и хорошо знала: эти умные глаза
она видела перед собой знакомые глаза и хорошо знала: эти умные глаза
читают в её душе... (12)И обманывать их бесполезно. (13)Да и как можно
читают в её душе... (12)И обманывать их бесполезно. (13)Да и как можно
обманывать друга?
обманывать друга?
(14)Конечно,   много   мелких   выкручиваний,   много   детского   вранья
(14)Конечно,   много   мелких   выкручиваний,   много   детского   вранья
лежит на совести прежней Динки. (15)Но ведь всё это было другое. (16)А
лежит на совести прежней Динки. (15)Но ведь всё это было другое. (16)А
Динка  росла,  и  жизнь  ставила  задачи  всё  труднее,  серьёзнее.  (17)Эти
Динка  росла,  и  жизнь  ставила  задачи  всё  труднее,  серьёзнее.  (17)Эти
задачи требовали смелых решений, но ещё ни разу они не требовали от
задачи требовали смелых решений, но ещё ни разу они не требовали от
Динки такой жертвы – отказаться от одного ради другого.
Динки такой жертвы – отказаться от одного ради другого.
(18)Динка   молча   сидела   за   столом,   рассеянно   улыбалась   Лёне,   не
(18)Динка   молча   сидела   за   столом,   рассеянно   улыбалась   Лёне,   не
замечая, что он давно следит за ней беспокойным взглядом. (19)«Как я
замечая, что он давно следит за ней беспокойным взглядом. (19)«Как я
скажу Андрею?» – мучительно думала Динка. (20)А в глубине террасы
скажу Андрею?» – мучительно думала Динка. (20)А в глубине террасы
стоял Лёня, и сердце его сдавливала боль.
стоял Лёня, и сердце его сдавливала боль.
(21)Проследив   остановившийся   взгляд   Динки,   Лёня   увидел
(21)Проследив   остановившийся   взгляд   Динки,   Лёня   увидел
въезжающий с дороги велосипед.
въезжающий с дороги велосипед.
– (22)Не говори ему ничего, – сжимая холодную руку подруги, быстро
– (22)Не говори ему ничего, – сжимая холодную руку подруги, быстро
сказал Лёня. – (23)Слышишь меня?..
сказал Лёня. – (23)Слышишь меня?..
–   (24)Слышу,   –   прошептала   Динка,   и   губы   её   дрогнули.   –   (25)Я,
–   (24)Слышу,   –   прошептала   Динка,   и   губы   её   дрогнули.   –   (25)Я,
конечно, всё понимаю, Лёня... (26)Нас было трое друзей. (27)А теперь
конечно, всё понимаю, Лёня... (26)Нас было трое друзей. (27)А теперь
должно быть двое! (28)И из нас троих нельзя обмануть никого!
должно быть двое! (28)И из нас троих нельзя обмануть никого!
(По В. Осеевой)*
(По В. Осеевой)*
ОсееваХмелёва Валентина Александровна  (1902–1969) – детская
**  ОсееваХмелёва Валентина Александровна
(1902–1969) – детская
писательница.   Самыми   известными   её   произведениями   стали
писательница.   Самыми   известными   её   произведениями   стали
повести «Динка», «Динка прощается с детством».
повести «Динка», «Динка прощается с детством». 2.2.В   каком   варианте   ответа   содержится   информация,   необходимая
В   каком   варианте   ответа   содержится   информация,   необходимая
обоснования  ответа на вопрос: «Почему у Динки было тревожно на
длядля  обоснования
ответа на вопрос: «Почему у Динки было тревожно на
душе?»
душе?»
1)1)Динку огорчало, что она больше не сможет кататься на велосипеде с
Динку огорчало, что она больше не сможет кататься на велосипеде с
Хохолком.
Хохолком.
2)2)  Динке   хотелось   бы   обмануть   Хохолка,   но   сделать   это   было
Динке   хотелось   бы   обмануть   Хохолка,   но   сделать   это   было
невозможно.
невозможно.
Динку мучили воспоминания о том, как Хохолок купил велосипед.
3)3)  Динку мучили воспоминания о том, как Хохолок купил велосипед.
4)4)  Динке тяжело было предстоящее решительное объяснение с Хохолком.
Динке тяжело было предстоящее решительное объяснение с Хохолком.
22
3.3.Укажите   предложение,   в   котором   средством   выразительности   речи
Укажите   предложение,   в   котором   средством   выразительности   речи
метафора..
является  метафора
является
1)Надо   было   хорошенько   обдумать,   как   сказать   ему,   что   она,   Динка,
1)Надо   было   хорошенько   обдумать,   как   сказать   ему,   что   она,   Динка,
повзрослела и никогда больше не сядет на раму его велосипеда, не поедет
повзрослела и никогда больше не сядет на раму его велосипеда, не поедет
с ним кататься.
с ним кататься.
2)Не будет и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку.
2)Не будет и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку.
3)Динка молча сидела за столом, рассеянно улыбалась Лёне, не замечая,
3)Динка молча сидела за столом, рассеянно улыбалась Лёне, не замечая,
что он давно следит за ней беспокойным взглядом.
что он давно следит за ней беспокойным взглядом.
4)А в глубине террасы стоял Лёня, и сердце его сдавливала боль.
4)А в глубине террасы стоял Лёня, и сердце его сдавливала боль.
33
4.4.Из   предложений   7–11   выпишите   слово,   в   котором   правописа
Из   предложений   7–11   выпишите   слово,   в   котором   правописа
ниение  приставки
44
55..  Из   предложений   2–7  выпишите   слово,   в  котором   правописание
суф
Из   предложений   2–7  выпишите   слово,   в  котором   правописание  суф
фикса определяется правилом:«В прилагательных, образованных с помо
определяется правилом:«В прилагательных, образованных с помо
фикса
щью суффикса Н от существительных с основой на Н, пишется НН».
щью суффикса Н от существительных с основой на Н, пишется НН».
55
6.6.Замените   разговорное   слово
стически нейтральным  синонимом
стически нейтральным
66
7.7.Замените словосочетание
«колосьев ржи»  (предложение 3), постро
(предложение 3), постро
енное на основе управления, синонимичным словосочетанием со свя
енное на основе управления, синонимичным словосочетанием со свя
6
приставки определяется её значением – «приближение».
определяется её значением – «приближение».
Замените словосочетание  «колосьев ржи»
Замените   разговорное   слово  «враньё»
«враньё»  в   предложении   14   стили
в   предложении   14   стили
синонимом. Напишите этот синоним.
. Напишите этот синоним.
11
22
 Выпишите  грамматическую основу
грамматическую основу  предложения 6.
предложения 6.
согласование. Напишите получившееся словосочетание.
. Напишите получившееся словосочетание.
зьюзью  согласование
77
8.8. Выпишите
88
9.9. Среди предложений 18–22 найдите предложение
с необособленным
 Среди предложений 18–22 найдите предложение  с необособленным
согласованным распространённым определением. Напишите номер
. Напишите номер
согласованным распространённым определением
этого предложения.
этого предложения.
10.10.В   приведённом   ниже   предложении   из   прочитанного   текста
В   приведённом   ниже   предложении   из   прочитанного   текста
пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые
пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые
вводной конструкции..
припри  вводной конструкции
В   это   утро   Динка   проснулась   с   тревогой   на   душе   и,(1)(1)  каккак
В   это   утро   Динка   проснулась   с   тревогой   на   душе   и,
только   открыла   глаза,(2)(2)  вспомнила   про   Андрея,
вспомнила   про   Андрея,(3)(3)вспомнила,
вспомнила,
только   открыла   глаза,
(4)(4)  что сегодня,
что сегодня,(5)(5)  как обычно,
как обычно,(6)(6)  приедет он,
приедет он,(7)(7)  Хохолок.
Хохолок.
Укажите количество грамматических основ
грамматических основ в предложении 18.От
в предложении 18.От
11
00
11.11.Укажите количество
вет запишите цифрой.
вет запишите цифрой.
11
11
12.12.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста прону
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста прону
мерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые меж
мерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые меж
подчинитель
ду   частями   сложного   предложения,   связанными  подчинитель
ду   частями   сложного   предложения,   связанными
нойной  связью.
связью.
как сказать ему,(2)(2)  что она,
что она,
Динка,(4)(4)  повзрослела и никогда больше не сядет на раму его
повзрослела и никогда больше не сядет на раму его
Надо было хорошенько обдумать,(1)(1)  как сказать ему,
Надо было хорошенько обдумать,
(3)(3)  Динка,
велосипеда,(5)(5)  не поедет с ним кататься.
не поедет с ним кататься.
велосипеда, 13.13.Среди предложений 3–10 найдите сложноподчинённое предложение
Среди предложений 3–10 найдите сложноподчинённое предложение
однородным  подчинением   придаточных.   Напишите   номер   этого
сс  однородным
подчинением   придаточных.   Напишите   номер   этого
предложения.
предложения.
11
33
1414.Среди   предложений   11–16   найдите
.Среди   предложений   11–16   найдите  сложное
бессоюзной   связью  между   частями.
сс  бессоюзной   связью
между   частями.
предложения.
предложения.
11
44
сложное  предложение
предложение
  Напишите   номер   этого
  Напишите   номер   этого
7
Как   Вы   понимаете   значение   слова  ДРУЖБА
  15.15.3.3.Как   Вы   понимаете   значение   слова
ДРУЖБА?   Сформулируйте   и
?   Сформулируйте   и
  Напишите   сочинение
прокомментируйте   данное   Вами   определение.
  Напишите   сочинение
прокомментируйте   данное   Вами   определение.
рассуждение   на   тему   «Что   такое   дружба?»  Сформулируйте   и
  Сформулируйте   и
рассуждение   на   тему   «Что   такое   дружба?»
прокомментируйте данное Вами определение, взяв в качестве тезиса данное
прокомментируйте данное Вами определение, взяв в качестве тезиса данное
Вами   определение.   Аргументируя   свой   тезис,   приведите   2   (два)   примера
Вами   определение.   Аргументируя   свой   тезис,   приведите   2   (два)   примера
аргумента,   подтверждающих   Ваши   рассуждения:   один   примераргумент
аргумента,   подтверждающих   Ваши   рассуждения:   один   примераргумент
приведите из прочитанного текста, а второй  — из Вашего жизненного опыта.
— из Вашего жизненного опыта.
приведите из прочитанного текста, а второй
15.3_______________________________________________
15.3_______________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________ __________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

8

file_name: Дружба, теория.docx

intro: домашнее задание

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
МБОУ «Сычёвская СОШ им. К. Ф. Лебединской»
План работы
с  детьми, имеющими
низкую учебную мотивацию
учителя начальных классов
Кудиной Веры Александровны
на 20172018 учебный год Цель:
Сычёвка 2017

создание условий для успешного индивидуального развития ребенка и   ликвидации
пробелов у обучающихся с низкой учебной мотивацией.
Задачи:
создание условий для эффективного обучения и развития обучающихся с низкими
учебными возможностями, освоения базовых программ;
обеспечение психологического комфорта обучающихся, создание ситуации успеха;

 формирование позитивной учебной мотивации;



реализация   дифференцированного   подхода   в   педагогическом   общении   и
деятельности на уроке и во внеклассной работе;
развитие навыков самообучения, самовоспитания, самореализации.
Формы работы:





групповые занятия с детьми с низкой учебной мотивацией;
исследовательский подход к изучению учебного материала;
организация сотрудничества, работа в паре, группе;
опора на жизненный опыт учащихся;
индивидуальная и групповая работа над проектами.
Ожидаемые результаты:
 Выявление основных причин слабой  успеваемости учащихся.
 Удовлетворение потребностей ребенка в обучении и общении.
 Получение каждым ребенком базового уровня образования.
Причины типичных трудностей в обучении
1
В письменных работах пропускает буквы.
Причины:





низкий уровень развития фонематического слуха;
слабая концентрация внимания;
низкий уровень развития нагляднодейственного мышления (показатель – управление
мелкой моторикой рук);
несформированность приемов самоконтроля;
индивидуальные типологические особенности личности.
2
Неразвитость орфографической зоркости.
Причины:


низкий уровень развития произвольности;
несформированность приёмов учебной деятельности (самоконтроля, умения
действовать по правилу); 



низкий уровень объема распределения внимания;
низкий уровень развития кратковременной зрительной памяти;
слабое развитие фонематического слуха;
причины: низкий уровень развития нагляднодейственного мышления.
3
Испытывает трудности при чтении.
Причины:








плохо развита артикуляция;
низкий уровень восприятия;
низкий уровень развития кратковременной памяти;
низкий уровень переключения внимания;
низкий уровень развития речи;
низкий уровень развития нагляднодейственного мышления;
низкий уровень развития общего интеллекта;
низкий уровень развития произвольности.

4
Невнимателен и рассеян.
Причины:




низкий уровень развития произвольности;
низкий уровень объёма внимания;
низкий уровень концентрации и переключения внимания;
преобладающая мотивация учения  игровая, низкий уровень мотивации.
5
Испытывает трудности при решении орфографических задач.
Причины:




низкий уровень развития общего интеллекта;
низкий уровень понимания логикограмматических конструкций;
несформированность умения ориентироваться на систему признаков;
низкий уровень развития образного мышления.
6
Испытывает трудности при пересказывании текста.
Причины:
 Несформированность умения планировать свои действия;
 Слабое развитие логического запоминания;




низкий уровень речевого развития;
низкий уровень развития образного мышления;
низкий уровень развития логических операций (анализа, обобщения, систематизации);
заниженная самооценка.
7 .Неусидчив.
Причины:


низкий уровень развития произвольности;
индивидуальнотипологические особенности. 8.С трудом понимает объяснение с первого раза.
Причины:





несформированность приёмов учебной деятельности;
слабая концентрация внимания;
низкий уровень развития восприятия;
низкий уровень развития произвольности;
низкий уровень развития общего интеллекта.
9.Постоянная грязь в тетради
   Причины:




низкий уровень развития нагляднодейственного мышления;
несформированность приёмов учебной деятельности;
недостаточный объём внимания;
низкий уровень развития кратковременной памяти.
10. Плохое знание правил.
       Причины:
 низкий уровень развития памяти (кратковременной, долговременной);
 низкий уровень развития произвольности;
 слабая концентрация внимания;
 несформированность приемов учебной деятельности.
11. Плохо списывает с доски.
       Причины:




несформированность предпосылок учебной деятельности;
низкий уровень развития произвольности;
низкий уровень переключения внимания;
низкий уровень развития кратковременной памяти.
№
п/п
Ф. И.
обучающегося
1.
Г. Артём
Причины слабой успеваемости
Проблемы в учебной деятельности
Отсутствие навыков самостоятельности в работе, низкая техника
чтения и  письма, пропуски по болезни.
2.
С. Ангелина
Отсутствие навыков самостоятельности в работе, недостаточная
домашняя подготовка, пропуски по болезни.
3. М.Виктор
Недостаточная работа на уроке, пассивность в учебной деятельности, отсутствие навыков самостоятельности.
4. М. Юлия
Низкая техника письма, слабый контроль со стороны родителей,
пропуски по болезни.
5.
Х.Никита
Систематическое невыполнение домашних заданий, рассеянное
внимание, слабый контроль со стороны родителей.
План работы с детьми со слабой учебной мотивацией на 20172018 учебный год
№
п/п
Мероприятия
1. Проведение входной диагностики
2. Мониторинг   диагностических   работ,  выявление   пробелов   в   знаниях,
индивидуальная работа над ошибками.
3. Беседы со школьными специалистами, родителями и самими учащимися
для установления причин отставания слабоуспевающих учащихся.
4. Дифференцированный подход при организации сам.работы на уроке с
фиксированием в плане урока.
5.
Различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный) для
объективности результата.
6. Систематическое определение уровня знаний по каждой теме
( опрашивать регулярно) со своевременным выставлением оценок, не
допуская скопления оценок в конце четверти
7. Своевременное  извещение  родителей учащихся о низкой успеваемости,
если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок.
8. Дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих
учащихся с обучением навыкам самостоятельной работы.
9.
Разрабатывать дидактические материалы, памятки, карточки для
использования при организации индивидуальной работы на уроке и при
выполнении самостоятельной работы
10. Дозировать и дифференцировать домашние задания
Участие    Подготовка и защита проекта
11.
12. Участие в школьных  конкурсах  рисунков и поделок
13. Участие в мероприятиях, проводимых  школьной библиотекой.
14. Участие в общешкольных праздниках.
15. Вовлечение во внеклассную работу по предметам с целью
формиро   формирования мотивации учения.
Сроки
сентябрь
в течение
года
апрель
в течение
года 16. Активная работа на образовательном портале «Учи.ру», обучение,
выполнение олимпиадных заданий.
Классный руководитель: _______   /Кудина В. А.

file_name: план работы со слабоуспевающими детьми ).docx

intro: План работы на учебный год создан для успешного индивидуального развития ребенка и  ликвидации пробелов у обучающихся с низкой учебной мотивацией  . В материале прописаны формы работы со слабоуспевающими   детьми  и ожидаемые результаты. Проанализированы причины типичных трудностей в обучении  для обеспечения психологического комфорта обучающихся, создания ситуации успеха.

классное руководство

group: Педагогика