extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа п. Синда»
«Утверждено»                                                                  «Согласовано»                                                                               «Утверждаю»
Педагогическим советом                                   Зам. Директора по УВР                                     Директор МБОУ ООШ
Протокол №_______                                            ________________________                              п. Синда
От «___» ________20__г.                                    «_____» __________20____г.                            __________/Т.Е.Фирсова/
 Приказ №_____
                                                                                от «____» __________20__г.
Рабочая программа учебного предмета
«Изобразительное искусство»
3 класс
п. Синда
Разработана
 учителем начальных классов
1 категории   Беркут Т.В. 20182019 учебный год
1.Пояснительная  записка.
1.1.Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с требованиями:
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009) с изменениями;
 «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);
«Примерной ООП НОО, утвержденной решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию протокол от
08.04.2015 № 1/15;http://fgosreestr.ru/wpcontent/uploads/2015/06/poop_noo_reestr.docx
 Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.282110 «Санитарно
эпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в   общеобразовательных   учреждениях»   от   29.12.2010   №   189,
(зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 3 марта 2011 г. № 19993) (далее –СанПин2.4.2.282110);
 Положения о составлении рабочих программ учителями МБОУ «ООШ п.Синда»;
1.2.Для написания рабочей программы использована авторская  программа для 14 класса Л. Г. Савенковой «Изобразительное искусство»
(концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) ВентанаГраф.2012г.
1.3.Место предмета  в учебном плане. Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Изобразительное искусство» отведено  1 час в
неделю (34 часа).
1.4. В авторскую программу изменения не внесены.
1.5.  Учебнометодический комплект.
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой М: ВентанаГраф,2013
Учебник для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство» 3 класс; /Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская  – М.: ВентанаГраф,
(2012)
Изобразительное искусство: 3 класс:  рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений./Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская,
Н.В.Богданова  – М.: ВентанаГраф,2012)
Учебнометодический  комплект  допущен  Министерством  образования  РФ  и  соответствует  федеральному  компоненту  государственных
образовательных  стандартов  начального  общего  образования. /Сборник  программ  к  комплекту  учебников  «Начальная  школа  XXI  века»   М. :Вентана   Граф,  2013./
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
I. Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму
1.1. Освоение человеком природного пространства (среды). Знакомство с разнообразием, красотой и своеобразием природы.
1.2. Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство. Величие природы языком изобразительного искусства. Природа в разных жанрах
изобразительного искусства.
1.3.   Разнообразие   природных   объектов   в   творчестве   художника:   воздушное   пространство;   водное   пространство;   земная   поверхность;
подземный мир (горы, долины, русла рек, озера, моря, поля, леса, создают в природе свой особый рисунок).
1.4. Ритм и орнамент в природной среде и в искусстве и др. Каждый предмет имеет свое строение (конструкцию). Рассмотри деревья. Рисунок
земной поверхности показан на карте или глобусе (суша, возвышенности, моря, реки, океаны и другие).
1.5. Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа.
1.6. Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов. Воздушная перспектива.
1.7. Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета.
1.8. Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический.
1.9. Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению).
1.10. Передача объёма в живописи и графике.
1.11.   Понятие   стилизации.   Использование   приёма   стилизации   в   создании   предметов   объемной   формы:   на   примере   насекомого,   выделяя
характерные особенности создать летающий объект.
1.12. Контраст и нюанс в скульптуре (формы, размера, динамики, настроения, характера, фактуры, материала).
1.13. Передача динамики в объемном изображении — лепка по памяти фигуры человека в движении.
1.14. Лепка объемнопространственной композиции из одноцветного пластилина или глины с помощью каркаса из проволоки и палочек.
1.15. Создание эскизов архитектурных сооружений с использованием материалов природных форм в технике рельефа.
1.16. Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве обобщенность, силуэт.
1.17. Выявление декоративной формы: растительные мотивы искусства. Кораллы — одно из чудес подводного мира: бурые, зелёные, жёлтые,
малиновые, голубые.
1.18. Рождение художественной формы по мотивам природных наблюдений. «Одежда жителей цветочного города» «Лесные феи».
II. Развитие фантазии и воображения
2.1. Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной. Цветовое богатство оттенков в живописи.
Отображение природы в музыке и поэзии. 2.2.   Порождение   замысла   на   основе   предложенной   темы.   Поиск   индивидуальной   манеры   изображения.   Смысловая   зависимость   между
форматом и материалом.
2.3. Самостоятельно решать поставленную творческую задачу в разных формах и видах изобразительного искусства (на плоскости, в объеме).
Разнообразие художественновыразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа.
2.4. Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением.
2.5. Взаимосвязь содержание литературного произведения с иллюстрацией и шрифтом. Роль и значение буквицы в сказочных и былинных
произведениях.
2.6. Художник в театре. Заочная экскурсия в театр. Знакомство с организацией и решением необходимых атрибутов сцены, костюмов героев,
цветовое и световое оформление спектакля.
2.7. Изменение пространственной среды в зависимости от ситуации (содержание, звуковое оформление). Создание необычного сказочного
игрового пространства (эскиза): решения уголка в классе, на сцене для проведения художественного события. Освоение разнообразия форм в
архитектуре   (путешествие   «исторические   походы»   в   прошлое   и   будущее,   например:   в   среду,   в   которой   жил   писательсказочник   (время
архитектура, страна, декоративное искусство, одежда).
2.8. Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами.
2.9. Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки, их связью с природой и особенностями растительного
и животного мира. Отображение природных мотивов в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушек.
2.10. Освоение разнообразия форм в архитектуре. Понимание влияния
исторического времени и условий жизни художника (архитектора,
дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении.
Осваивание особенностей работы на небольших форматах.
2.11. Разнообразие художественновыразительного языка в декоративно прикладном искусстве. Декоративные украшения, как важный элемент
народного и современного костюма: украшения, броши, бусы, подвески.
III. Восприятие искусства (музейная педагогика)
1. Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративноприкладного искусства):
форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция.
2. Применение музыкального и литературного материала для углубления и развития образноэстетических представлений учащихся во время
практической деятельности и восприятия произведений искусства.
3. Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция произведения: формат, композиция, ритм, динамика,
колорит, сюжет). Выражение художником своего отношения к изображаемому. Художники: Э. Мане, О.Ренуар, Э. Дега, К. Моне, А. Сислей,
Чарушин.
4. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, анималистический, исторический, бытовой, натюрморт, мифологический. Русский
музей, Эрмитаж (СанктПетербург), Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина (Москва), музей, находящиеся в регионе.
5. Красота и своеобразие произведений народного декоративно прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в
народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства. 6. Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Связь архитектуры с природой. История возникновения и
развития архитектурных ансамблей и жизнь его обитателей.
Раздел
Развитие
дифференцир
ованного
зрения:
перенос
наблюдаемого
в
художественн
ую форму
(изобразитель
ное искусство
и
окружающий
мир)
Развитие
фантазии и
воображения
Кол -
часов
во
17
часов
11
часов
3. Учебно-тематический план
по «изобразительному искусству» 3 класс
Количеств
о часов на
контрольн
лаборатор
практическ
ие работы
ые,
ные,
Характеристика основных видов деятельности
обучающихся
Овладевать основами языка живописи и графики. Передавать
разнообразие и красоту природы (растения, насекомые, птицы,
звери, человек в природе).
Изображать природный пейзаж в жанровых сценах,
натюрморте, иллюстрациях к литературным произведениям,
архитектурно-ландшафтных композициях. Использовать в
работе впечатления, полученные от восприятия картин
художников.
Улавливать настроение и ритм музыкального и поэтического
произведения и передавать их графическими средствами.
Определять и передаватьнастроение, использовать цветовое
разнообразие оттенков. Акцентировать внимание на
композиционном центре и ритмическом изображении пятен и
линий. Художественно
-образное
восприятие
искусства
(музейная
педагогика) (6
часов).
Итого
6 часов
34
часа
Понимать и уметь выражать в словесной форме свои
представления о видах ‘ изобразительного искусства (их
сходстве и различии). Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений изобразительного
искусства. Проводить коллективные исследования по данной
теме.
Воспринимать, находить, объяснять общее и различное в языке
разных видов искусства.
Третьеклассник научится:
4.Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»
 различать основные виды художественной деятельности и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
 различать основные виды и жанры пластических искусств;
 узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие природу, человека,
различные стороны окружающего мира;
 создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
 различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно
творческой деятельности;
 использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;
 наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы;
использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании.
Третьеклассник получит возможность научиться:  воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет
и содержание в знакомых произведениях;
 видеть проявления прекрасного в произведениях искусства;
 высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях;
 пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства; передавать
разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
 моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека,
фантастического существа и построек средства  изобразительного искусства;
 видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
 изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним своё отношение;
 применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно
практических задач, использовать в творчестве различные ИКТсредства.
5. Система оценки планируемых результатов.
Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения.
Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и
его превышение. Это позволяет поощрять продвижение учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны
ближайшего развития. Объектом оценки результатов служит в полном соответствии с требованиями нового стандарта способность
второклассников решать учебнопознавательные и учебнопрактические задачи. Оценка достижения этих результатов ведётся как в ходе
текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. В процессе оценки используются
разнообразные  методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, практические работы, творческие работы, наблюдения).
Оценка деятельности осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом.
Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки. 6. Календарно тематическое планирование изобразительного искусства 3 класс
Дата
№
п/п
Наименование
разделов, тем
н
а
л
П
т
к
а
Ф
Ко
ли
че
ст
во
ча
со
в
В гостях у красавицы осени   11 ч
Виды
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Личностные
Метапредметные
1
1
Рисование на
тему «Мой
прекрасный
сад».
ответственно
относятся к
учебе, имеют
мотивацию к
учебной
деятельности
Ознакомление с
учебником.
Просмотр
мультимедийной
презентации.
Художественный
анализ картин
К. Моне.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
Познакомятся:с
творчеством
известного
художника
импрессиониста  К.
Моне, понятием
«нюанс».
Научатся:различать
контрастные и
нюансные цвета на
цветовом круге,
смешивать краски
познавательные – научатся
ориентироваться в своей
системе знаний, извлекать
информацию из
прослушанного объяснения,
произведений живописи,
анализировать ее, осознанно
читать тексты с целью
освоения и использования
информации;
регулятивные – научатся
принимать учебную задачу,
Примерное
дом. задание
Рассмотреть
травы у своего
дома. для получения
нюансного оттенка,
работать в
смешанных техниках,
работать красками и
получать нюансные
отношения;
анализировать
2
1
Рисование по
представлению
«Летние травы».
сориентированы
на эмоционально
ценностное
восприятие
произведений
живописи
Эвристическая
беседа и просмотр
мультимедийной
презентации.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
работы на
заданную тему с
использованием
природного
Познакомятся:спо
нятием «эстамп» и
технологией его
изготовления.
Научатся:выполнят
ь отпечатки листьев,
травинок, цветов,
создавать из
отпечатков
композицию на
заданную тему;
анализировать
педагогический
рисунок,
планировать алгоритм
действий по организации
своего рабочего места с
установкой на
функциональность,
удобство, рациональность и
безопасность в размещении
и применении необходимых
на уроке принадлежностей
и материалов;
коммуникативные –
научатся участвовать в
коллективных
обсуждениях, строить
понятные речевые
высказывания, отстаивать
собственное мнение,
формулировать ответы на
вопросы.
познавательные – научатся
извлекать необходимую
информацию из
прослушанного объяснения,
анализировать ее,
осуществлять поиск
информации из разных
источников, расширяющей
и дополняющей
представление об эстампах,
анализировать
художественные
произведения;
регулятивные – научатся
Рассмотреть
насекомых. материала
самостоятельно
планировать
собственную деять;
аккуратно работать
худи материалам.
3
1
Прощание с
летом.
Рисование с
натуры
«Насекомые».
Эвристическая
беседа с опорой
на учебник  и
мультимедийную
презентацию.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
Научатся:использов
ать линию симметрии
в рисунках и узорах,
чувствовать
гармоничное
сочетание цветов в
окраске предметов,
изящество их форм;
выполнять
иллюстрацию;
аккуратно работать
художественными
материалами
ответственно
относятся к
учебе,
сориентированы
на эмоционально
ценностное
восприятие
произведений
живописи,
бережное
отношение к
животным
принимать учебную задачу,
планировать свою
деятельность, оценивать
совместно с учителем или
одноклассниками результат
своих действий, вносить
соответствующие
коррективы;
коммуникативные –
научатся учть в колых
обсуждениях, слушать
собеседника и вести диалог,
рассуждать
познавательные – научатся
извлекать информацию из
прослушанного объяснения,
анализировать ее,осознанно
рассматривать иллюстрации
с целью освоения и
использования информации,
осуществлять поиск
способов решения проблем
творческого характера;
регулятивные – научатся
планировать свою
деятельность, оценивать
совместно с учителем или
одноклассниками результат
своих действий, вносить
соответствующие
коррективы, в
сотрудничестве с учителем
Рассмотреть
подносы. 4
1
Декоративное
рисование
«Дивный сад на
подносах».
 ответственно
относятся к
учебе, имеют
мотивацию к
учебной
деятельности;
сориентированы
на проявление
интереса к
культуре своего
народа
Эвристическая
беседа с опорой
на
мультимедийную
презентацию и
наглядные
пособия. Работа с
учебником.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Познакомятся:
с историей
жостовского
промысла, с
основными приемами
жостовского письма;
схемами размещения
букетов на подносах.
Научатся:
выполнять
простейшиеприемы
кистевой росписи в
изображении
декоративных цветов,
самостоятельно
создавать эскиз
росписи подноса
Придумать
осеннюю
композицию.
и одноклассниками
находить несколько
вариантов решения учебной
задачи; коммуникативные
– научатся участвовать в
коллективных
обсуждениях, строить
понятные речевые
высказывания, отстаивать
собственное мнение,
формулировать ответы на
вопросы.
познавательные – научатся
строить осознанное и
произвольное речевое
высказывание в устной
форме о народном
промысле, осуществлять
анализ предметов
декоративноприкладного
искусства, выделять общее
и частное; регулятивные –
научатся контролировать
свои действия по точному и
оперативному
ориентированию в
учебнике, принимать
учебную задачу,
осуществлять итоговый и
пооперационный контроль
деятельности;
коммуникативные  –
научатся участвовать в
коллективных Художественное
конструирование
и дизайн. Лепка.
«Осенние
фантазии».
Эвристическая
беседа. Просмотр
мультимедийной
презентации.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
работы на
заданную тему
Познакомятся:  с
понятием
«стилизация»;
закрепят знания о
способах лепки.
Научатся:
конструировать
предметы сервиза,
выполнять лепку
предметов из
пластилина и
расписывать их.
имеют мотивацию
к учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на эмоционально
эстетическое
восприятие
окружающего
мира
Принести
цветы
обсуждениях, строить
понятные речевые
высказывания, отстаивать
собственное мнение,
формулировать ответы на
вопросы.
познавательные – научатся
осуществлять поиск
информации из разных
источников, расширяющей
и дополняющей
представление о технике
рисования, натюрморте,
сравнивать предметы,
описывать их внешний вид;
регулятивные – научатся
удерживать цель
деятельности до получения
ее результата, планировать
решение учебной задачи:
выстраивать
последовательность
необходимых операций
(алгоритм действий);
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать
с учителем,
одноклассниками, отвечать
на вопросы, делать выводы.
Рисование с
натуры
1
Эвристическая
беседа с опорой
на учебник  и
Познакомятся:  с
многообразием линий
и штрихов, с
имеют мотивацию
к учебной и
познавательные – научатся
осуществлять поиск
информации из разных
Рассмотреть
линию
5
6 «Осенний
букет».
творческой
деятельности,
сориентированы
на эмоционально
эстетическое
восприятие
произведений
искусства
мультимедийную
презентацию.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
направлением в
искусстве опарт.
Научатся:
выполнять штрихи и
линии с разным
нажимом, создавать
из линий и штрихов
линейные
композиции;
эмоционально
ценностному
восприятию
произведения
изобразительного
искусства
7
1
Художественное
конструирование
и дизайн «Линии
и пространство».
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
расстоянием
между штрихами,
создание
линейных
композиций;
пространственные
Познакомятся:  с
многообразием линий
и штрихов, с
направлением в
искусстве опарт.
Научатся:
выполнять штрихи и
линии с разным
нажимом, создавать
из линий и штрихов
линейные
композиции;
эмоционально
имеют мотивацию
к учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на эмоционально
эстетическое
восприятие
произведений
искусства.
горизонта.
Собрать букет
из осенних
листьев.
источников, расширяющей
и дополняющей
представление о технике
рисования в стиле опарт;
регулятивные – научатся
удерживать цель
деятельности до получения
ее результата, планировать
решение учебной задачи:
выстраивать
последовательность
необходимых операций
(алгоритм действий);
коммуникативные–
овладеют способностями
инициативно сотрудничать
с учителем,
одноклассниками, отвечать
на вопросы, делать выводы.
познавательные – научатся
осуществлять поиск
информации из разных
источников, расширяющей
и дополняющей
представление о технике
рисования в стиле опарт;
регулятивные – научатся
удерживать цель
деятельности до получения
ее результата, планировать
решение учебной задачи: представления
ценностному
восприятию
произведения
изобразительного
искусства
8
1
Рисование по
представлению
«Портрет
красавицы
осени».
Эвристическая
беседа.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Просмотр
мультимедийной
презентации.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
Познакомятся: с
понятием
«динамичность»;
справилами
смешения основных
красок, с теплым и
холодным
колоритами в
живописи, с
приемами
перспективного
построения
изображений.
 имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на эмоционально
эстетическое
восприятие
произведений
искусства
Рассмотреть
фотографии,
сделанные
летом
выстраивать
последовательность
необходимых операций
(алгоритм действий);
коммуникативные–
овладеют способностями
инициативно сотрудничать
с учителем,
одноклассниками, отвечать
на вопросы, делать выводы.
познавательные – научатся
осуществлять поиск
информации из разных
источников, расширяющей
и дополняющей
представление о колорите;
регулятивные – научатся
удерживать цель
деятельности до получения
ее результата, планировать
решение учебной задачи:
выстраивать
последовательность
необходимых операций
(алгоритм действий);
коммуникативные –
овладеют
способностямиинициативно
сотрудничать с учителем,
одноклассниками, отвечать
на вопросы, делать выводы. 9
Рисование по
памяти «Дорогие
сердцу места».
1
Эвристическая
беседа с опорой
на учебник  и
мультимедийную
презентацию.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
 Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
Познакомятся: с
понятиями «линия
горизонта»,
«пейзаж»,
«воздушная
перспектива»; с
ролью линии
горизонта в
композиции.
Научатся:
создавать
композицию на
заданную тему с
соблюдением законов
перспективы
имеют мотивацию
к учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на эмоционально
эстетическое
восприятие
произведений
искусства,
бережное
отношение к
природе
познавательные – научатся
осуществлять поиск
информации из разных
источников, расширяющей
и дополняющей
представление о технике
рисования, роли линии
горизонта в композиции,
воспроизводить по памяти
информацию, необходимую
для решения учебной
задачи; регулятивные –
научатся оценивать уровень
владения тем или иным
учебным действием
(отвечать на вопрос «Что я
не знаю и не умею?»),
удерживать цель
деятельности до получения
ее результата, планировать
решение учебной задачи:
выстраивать
последовательность
необходимых операций
(алгоритм действий);
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать
с учителем,
одноклассниками, отвечать 10
1
Рисование с
натуры
«Машины на
службе
человека».
Эвристическая
беседа с опорой
на учебник.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
Познакомятся:  с
правилами рисования
параллелепипеда и
цилиндра с учетом
законов линейной
перспективы.
Научатся:
выполнять
геометрический
анализ различных
видов
имеют мотивацию
к учебной и
творческой
деятельности
сотрудничать с
учителем,
одноклассниками,
описывать
объект:
передавать его
внешние
характеристики,
используя
выразительные
средства языка;
отвечать  на
вопросы, делать
выводы.
на вопросы, делать выводы.
познавательные – научатся
осуществлять  поиск
информации из разных
источников, расширяющей
и
 дополняющей
представление о технике
рисования, законах
линейной перспективы;
регулятивные – научатся
выполнять контроль в
форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
с целью обнаружения
отклонений и отличий от
эталона, вносить
необходимые дополнения и
коррективы;
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать
с учителем,
одноклассниками, отвечать
на вопросы, делать выводы.
11
1
Рисование на
тему «Труд
людей осенью».
Эвристическая
беседа с опорой
на учебник и
просмотр
мультимедийной
презентации.
Познакомятся: с
последовательностью
рисования темой
картины,
с приемами
перспективного
имеют мотивацию
к учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
познавательные – научатся
осуществлять поиск
информации из разных
источников, расширяющей
и дополняющей построения
изображений;
Научатся:  рисовать
фигуры людей в
движении;
на чуткое и
бережное
отношение к
животным
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему.
представление о технике
рисования; регулятивные –
научатся выполнять
контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона, вносить
необходимые дополнения и
коррективы;
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать
с учителем,
одноклассниками, отвечать
на вопросы, делать выводы.
12
В мире сказок          7
Рисование по
памяти или по
представлению
«Мы рисуем
животных».
1 Эвристическая
беседа с опорой на
учебник и
просмотр
мультимедийной
презентации.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Познакомятся: с
понятиями
«динамика» и
«статика»; с
произведениями
художников
анималистов.
Научатся:  рисовать
животных с передачей
их состояния (покоя
или движения);
 имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на чуткое и
бережное
отношение к
животным
познавательные – научатся
осуществлять поиск
информации из разных
источников, расширяющей и
дополняющей представление
о технике рисования;
регулятивные – научатся
выполнять контроль в форме
сличения способа действия и
его результата с заданным
эталоном с целью Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную  тему
графическими
материалами
работать карандашом,
выполнять линии,
различные по
характеру
13
Лепка животных
1 Эвристическая
беседа с опорой на
учебник  и
просмотр
мультимедийной
презентации.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
животного из
пластилина на
заданную тему по
выбору
обучающегося
имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на бережное
отношение к
животным
Познакомятся: с
творчеством
известных
художников
скульпторов, со
способами лепки
пластическими
материалами.
Научатся:выполнять
скульптуру животных
разными способами
лепки, передавать
характерные черты и
индивидуальные
особенности объекта;
выражать собственное
мнение о
произведениях
искусства
обнаружения отклонений и
отличий от эталона, вносить
необходимые дополнения и
коррективы;
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать с
учителем, одноклассниками,
отвечать на вопросы, делать
выводы.
Метапредметные
универсальные учебные
действия (УУД):
познавательные – научатся
осуществлять поиск
информации из разных
источников, расширяющей и
дополняющей представление
о способах лепки из
пластилина; регулятивные –
научатся определять
последовательность
промежуточных целей с
учетом конечного
результата, составлять план
и последовательность
действий и вносить в них
коррективы в случае
отклонения, организовывать
свое рабочее место с учетом
удобства и безопасности
работы; коммуникативные 14
Иллюстрирование.
«Животные на
страницах книг».
имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на бережное
отношение к
животным
1 Эвристическая
беседа с опорой на
учебник  и
просмотр
мультимедийной
презентации.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
животного из
пластилина на
заданную тему по
выбору
обучающегося
Познакомятся: с
творчеством
известных
художников
иллюстраторов.
Научатся:
выполнять рисунок
иллюстрацию на
заданную тему,
работать с
различными
художественными
материалами;
выражать собственное
мнение о
произведениях
книжной графики
– овладеют способностями
инициативно сотрудничать с
учителем, одноклассниками,
отвечать на вопросы, делать
выводы.
познавательные – научатся
осуществлять поиск
информации из разных
источников, расширяющей и
дополняющей представление
об иллюстрации,
анализировать информацию,
выражать языком
изобразительного искусства
свое отношение к
изображаемым персонажам;
регулятивные – научатся
определять
последовательность
промежуточных целей с
учетом конечного
результата, составлять план
и последовательность
действий и вносить в них
коррективы в случае
отклонения, организовывать
свое рабочее место с учетом
удобства и безопасности
работы; коммуникативные
– овладеют способностями
инициативно сотрудничать с
учителем, одноклассниками,
отвечать на вопросы, делать 15
16
Рисование по
памяти «Где
живут сказочные
герои».
имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности
Эвристическая
беседа.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Просмотр
мультимедийной
презентации.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
Познакомятся:
с законами линейной
перспективы, с архит
и памятниками
Средневековья и
русской деревянной
избой.
Научатся:
выполнять рисунки
различных строений
на основе геомих
тел; передавать в
рисунке фактуру
материалов;
выводы.
познавательные – научатся
осуществлять поиск
информации из разных
источников, расширяющей и
дополняющей представление
об элементах различных
строений, ; регулятивные –
научатся ориентироваться на
образец и правило
выполнения действия,
контролировать и
корректировать свои
действия в соответствии с
конкретными условиями;
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать с
учителем, одноклассниками,
отвечать на вопросы, делать
выводы.
Декоративное
рисование.
Городецкая
роспись.
«Сказочные кони».
Эвристическая
беседа.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Просмотр
мультимедийной
презентации.
Познакомятся:
расширят свое
представление о
городецком
промысле,
особенностях
городецкой росписи,
узнают
о значении образа
коня в декоративно
 имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на
эмоционально
эстетическое
восприятие
познавательные – научатся
осуществлять поиск
информации из разных
источников, расширяющей и
дополняющей представление
о городецком промысле;
регулятивные – научатся
ориентироваться на образец
и правило выполнения
действия, контролировать и Иллюстрирование
«По дорогам
сказки».
произведений
искусства
имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на
эмоционально
эстетическое
восприятие
произведений
искусства
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
Эвристическая
беседа с опорой на
учебник  и
мультимедийную
презентацию.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
прикладном
искусстве.
Научатся:
выполнять
простейшие приемы
городецкого узора,
выполнять роспись
изделия в рисунке
Познакомятся:
с творчеством
русских художников
графиков, писавших
иллюстрации к
сказкам (В.
Конашевич, В.
Билибин и др.).
Научатся:выделять
наиболее интересные
и впечатляющие
моменты в сюжете
сказки;строить
композицию;
выбирать
художественные
средства
Художественное
конструирование и
дизайн «Сказочное
Эвристическая
беседа с опорой на
учебник.
Познакомятся:
с традициями
проведения
 имеют
мотивацию к
учебной и
корректировать свои
действия в соответствии с
конкретными условиями;
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать с
учителем, одноклассниками,
отвечать на вопросы, делать
выводы.
познавательные – научатся
осуществлять поиск
информации из разных
источников, расширяющей и
дополняющей представление
об иллюстрировании,
художникахиллюстраторах;
регулятивные – научатся
оценивать и анализировать
результат своего труда,
планировать алгоритм
действий по выполнению
творческой практической
работы, организовывать свое
рабочее место;
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать с
учителем, одноклассниками,
отвечать на вопросы, делать
выводы.
познавательные – научатся
осуществлять поиск
информации из разных
17
18 перевоплощение».
       Красота в умелых руках     9
19
Рисование на
тему «Дорогая
моя столица».
творческой
деятельности,
сориентированы
на
эмоционально
эстетическое
восприятие
произведений
искусства
Просмотр
мультимедийной
презентации.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
художественными
материалами по
выбору.
маскарадов и
карнавалов; с
произведениями
художника К.
Сомова.
Научатся: создавать
образ своего
персонажа в
карнавальном
костюме;
конструировать
карнавальный
костюм; выражать
собственное мнение о
произведениях
изобразительного
искусства
источников, расширяющей и
дополняющей представление
о карнавалах и маскарадах,
контрастных триадах;
регулятивные – научатся
выполнять контроль в форме
сличения способа действия и
его результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона, вносить
необходимые дополнения и
коррективы;
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать с
учителем, одноклассниками,
отвечать на вопросы, делать
выводы.
1 Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
Познакомятся:
с расширенной
информацией о
пейзаже как жанре
изобразительного
искусства,
художественно
выразительных
средствах.
Научатся:
выполнять
композицию на
имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на
эмоционально
эстетическое
восприятие
произведений
искусства.
регулятивные – научатся
планировать решение
учебной задачи:
выстраивать
последовательность
необходимых операций
(алгоритм действий);
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать
с учителем,
одноклассниками,
отвечать на вопросы,
делать выводы. 20
Рисование на
тему «Звери и
птицы в городе».
1 Эвристическая
беседа с опорой
на учебник.
Просмотр
мультимедийной
презентации.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
по выбору
заданную тему;
передавать в
рисунке настроение;
уверенно работать
красками
Познакомятся:
с расширенной
информацией о
жизни зверей и птиц
зимой, об
анималистическом
жанре.
Научатся:
выполнять наброски
птиц и зверей,
используя правила
линейно
конструктивного
построения,
составлять из
набросков
композиции на
заданную тему;
использовать
различные приемы
работы с
художественными
материалами
Выполнить
наброски
животных с
натуры, по
памяти или
представлен
ию
(карандаш).
 имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на
эмоционально
эстетическое
восприятие
произведений
искусства,
проявление
заботы по
отношению к
животным
познавательные –
научатся осуществлять
поиск информации из
разных источников,
расширяющей и
дополняющей
представление об
анималистическом жанре,
последовательности
рисования птиц и зверей;
регулятивные – научатся
выполнять контроль в
форме сличения способа
действия и его результата
с заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонений и отличий от
эталона, вносить
необходимые дополнения
и коррективы;
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать
с учителем,
одноклассниками,
отвечать на вопросы,
делать выводы.
21
Художественное
конструирование
и дизайн. Лепка.
«Терем
1 Эвристическая
беседа с опорой
на учебник.
Просмотр
Познакомятся:
с приемами лепки с
использованием
готовых форм;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познавательные –
научатся осуществлять
поиск информации из
разных источников,
Выполнить
лепку
макета на
тему «Град расписной».
мультимедийной
презентации.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
и коллективное
выполнение
работы.
творчеством
художника В. М.
Васнецова;
архитектурой
царского дворца в
Коломенском.
Научатся:
работать с
пластилином;
эмоционально
ценностному
восприятию
произведения
изобразительного
искусства, работать
в коллективе
познания,
мотивируют
свою
деятельность,
применяют
правила
делового
сотрудничества,
сориентированы
на
эмоционально
эстетическое
восприятие
произведений
искусства
на острове
стоит».
расширяющей и
дополняющей
представление о технике
лепки из пластилина,
русском зодчестве;
регулятивные – научатся
удерживать цель
деятельности до
получения результата,
планировать решение
учебной задачи,
корректировать свою
деятельность;
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать
с учителем,
одноклассниками,
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности, адекватно
оценивать свою роль в
коллективной
деятельности.
22
Иллюстрировани
е «Создаем
декорации».
1 Просмотр
мультимедийной
презентации.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Познакомятся:
с информацией о
роли декораций в
постановках
спектаклей;  с сутью
понятия
«декорация»; с
именами русских
 имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на
эмоционально
познавательные –
научатся осуществлять
поиск информации из
разных источников,
расширяющей и
дополняющей
представление о
декорациях,
Найти
информаци
ю об авторе
декораций к
любимому
спектаклю Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
эстетическое
восприятие
произведений
искусства.
художников
декораторов.
Научатся:
выполнять
декорацию к
конкретному
спектаклю;
использовать
различные  приемы
работы с
художественными
материалами
художественно
выразительных средствах,
используемых
художниками в эскизах
декораций; регулятивные
– научатся адекватно
воспринимать
информацию учителя или
товарища, содержащую
оценочный характер
отзыва о работе на уроке;
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать
с учителем,
одноклассниками,
отвечать на вопросы,
делать выводы.
23
Рисование на
тему «Великие
полководцы
России».
читать с.
78–81
учебника.
1 Эвристическая
беседа.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Просмотр
мультимедийной
презентации.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
Познакомятся:
с творчеством
художников
батального жанра.
Научатся:
составлять
композицию на
заданную тему с
соблюдением
законов ее
построения;
работать с
художественными
материалами,
соблюдать при
имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на
эмоционально
эстетическое
восприятие
произведений
искусства,
проявление
патриотических
чувств,
познавательные –
научатся осуществлять
поиск информации из
разных источников,
расширяющей и
дополняющей
представление о языке
изобразительного
искусства; регулятивные
– научатся адекватно
воспринимать
информацию учителя или
товарища, содержащую
оценочный характер
отзыва о работе на уроке; 24
Декоративное
рисование.
«Красота в
умелых руках».
1 Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение.
построении
композиции ее
законы; проявлять
интерес и уважение
к защитникам
Отечества
Познакомятся:
с историей
павловопосадского
промысла,
особенностями
росписи шалей,
технологией их
изготовления.
Научатся:
выполнять эскиз
узора для салфетки
в стиле
павловопосадской
росписи; выполнять
набойку на ткани
уважения к
истории страны
имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на
эмоционально
эстетическое
восприятие
произведений
декоративно
прикладного
искусства
25
26
Рисование по
памяти  «Самая
2 Эвристическая
беседа с опорой
на учебник и
Познакомятся:
с иконописью,
темой материнства в
имеют
мотивацию к
учебной и
коммуникативные –
овладеют способностью
инициативно сотрудничать
с учителем,
одноклассниками,
отвечать на вопросы,
делать выводы.
познавательные –
научатся осуществлять
поиск информации из
разных источников,
расширяющей и
дополняющей
представление о
павловопосадском
промысле, технологии
росписи шалей;
регулятивные – научатся
планировать алгоритм
действий, контролировать
свои действия по точному
и оперативному
ориентированию в схемах;
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать
с учителем,
одноклассниками,
отвечать на вопросы,
делать выводы.
познавательные –
научатся осуществлять
поиск информации из
 Найти
информаци
ю об
истории
русских
шалей
Принести
маленькие
фотографии любимая».
творческой
деятельности.
мультимедийную
презентацию.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
живописи.
Научатся:
правильно
определять и
изображать форму,
пропорции,
конструктивное
строение лица
человека;
27
Художественное
конструирование
и дизайн
«Подарок маме –
открытка»
1 Эвристическая
беседа с опорой
на учебник.
Просмотр
мультимедийной
презентации.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
открытки с
использованием
материалов по
выбору
Познакомятся:
с творчеством
художников
батального жанра.
Научатся:
составлять
композицию на
заданную тему с
соблюдением
законов ее
построения;
работать с
художественными
материалами,
соблюдать при
построении
композиции ее
имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на
эмоционально
эстетическое
восприятие
произведений
искусства,
проявление
патриотических
чувств,
уважения к
истории страны
мамы,
бабушки,
сестры (по
желанию),
рисунки с
изображени
ем цветов.
Сочинить
оригинальн
ое
пожелание
для мамы,
бабушки
разных источников,
расширяющей и
дополняющей
представление о
последовательности
рисования человека,
пропорций человеческой
фигуры, находить решение
творческих проблем;
регулятивные – научатся
выполнять контроль
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать
с учителем,
одноклассниками,
отвечать на вопросы.
познавательные –
научатся осуществлять
поиск информации из
разных источников,
расширяющей и
дополняющей
представление о языке
изобразительного
искусства; регулятивные
– научатся адекватно
воспринимать
информацию учителя или
товарища, содержащую
оценочный характер
отзыва о работе на уроке;
коммуникативные –
овладеют способностью законы; проявлять
интерес и уважение
к защитникам
Отечества
инициативно сотрудничать
с учителем,
одноклассниками,
отвечать на вопросы,
делать выводы.
28
Иллюстрировани
е «Забота
человека о
животных».

сориентированы
на желание
участвовать в
обсуждении
техники
изобразительног
о искусства
1 Эвристическая
беседа с опорой
на учебник.
Просмотр
мультимедийной
презентации.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
Познакомятся: с
произведениями
живописи.
Научатся:
рисовать зайца в
разных положениях,
создавать
композицию на
заданную тему;
выражать
собственное мнение
о произведениях
изобразительного
искусства
Читать с.
90–93
учебника
познавательные –
научатся осуществлять
поиск информации из
разных источников,
расширяющей и дополй
представление о
последовательности
рисования животных,
человека, поиск решения
творческих проблем;
регулятивные – научатся
принимать и сохранять
учебную задачу,
планировать собственную
деять, корректь ее в
процессе работы,
выполнять
пооперационный и
итоговый контроль;
коммуникативные –
овладеют спои
инициативно сотрть с
учителем,  отвечать на
вопросы, делать выводы. 29
30
Пусть всегда будет солнце
5
Рисование на тему
«Полет на другую
планету».
1
Эвристическая
беседа с опорой на
учебник.
Просмотр
мультимедийной
презентации.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
Познакомятся:
с расширенной
информацией о
космосе и
космических
аппаратах.
Научатся: работать
пастелью или
мелками, создавать
композицию на
заданную тему в
соответствии с
правилами ее
построения
имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на
эмоционально
эстетическое
восприятие
произведений
искусства
1
Рисование по
представлению
«Головной убор
русской
красавицы».
Эвристическая
беседа с опорой на
учебник.
Просмотр
мультимедийной
презентации.
Художественный
анализ
произведений
Познакомятся:
с творчеством
художника К.
Маковского; узнают о
деталях русго
костюма.
Научатся: создавать
в рисх образ
женщины в
 имеют
мотивацию к
учебной и творч
ой деяти,
сориентированы
на восприятие
произведений
искусства
 Найти
информацию
о
космонавтах
художниках,
их картинах
Читать с. 98–
101 учебника
познавательные – научатся
осуществлять поиск
информации из разных
источников, расширяющей и
дополняющей представление
о космосе, активно
использовать язык
изобразительного искусства
и различные художественные
материалы для выражения
своих чувств с помощью
цвета; регулятивные –
научатся выполнять
контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном;
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать с
учителем, одноклассниками.
познавательные – научатся
осуществлять поиск
информации из разных
источников, регулятивные –
научатся принимать и сохр.
учю задачу;
коммуникативные –
овладеют способностью
инициативно сотрудничать с 31
32
Иллюстрирование
«Рисуем сказки А.
С. Пушкина».
1
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
Эвристическая
беседа с опорой на
учебник .
Просмотр
мультимедийной
презентации.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
Познакомятся:
с творчеством
русских художников,
писавших
иллюстрации к
сказкам.
Научатся:выделять
наиболее интересные
и впечатляющие
моменты в сюжете
сказки,соблюдать
последовательность
выполнения рисунка
имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на эстетическое
восприятие
произведений
художников и
рисунков
одноклассников
Рисование с
натуры «Весенняя
веточка».
1
Эвристическая
беседа с опорой на
учебник .
Просмотр
мультимедийной
презентации.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
Познакомятся:
скартинами
художников на тему
весенней природы;
приемами рися
веточки в графике и
живописи.
Научатся:
передавать
пространство в
имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на
эмоционально
эстетиче вос
приятие
произведений ис
кокошнике; анть пря
живи и вырть собое
мнение;
учителем, одноклассниками,
отвечать на вопросы, делать
выводы.
Найти
информацию
об усадьбе
Абрамцево
читать с.
108–109
учебника
познавательные – научатся
осуществлять поиск
информации из разных
источников, расширяющей и
дополняющей представление
о выразительных
возможностях композиции;
регулятивные – научатся
принимать и сохранять
учебную задачу,
ориентироваться в учебнике;
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать с
учителем, одноклассниками,
отвечать на вопросы, делать
выводы.
познавательные – научатся
осуществлять  поиск
информации из разных
источников; регулятивные –
научатся анализировать
собственную работу:
соотносить план и
совершенные операции,
выделять этапы и оценивать
меру усвоения каждого, 33
Рисование на тему
«Праздничный
салют».
искусства.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
рисунке;  используя
графические и
живописные
материалы
ва.
1 Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
Познакомятся:
с историей
возникновения
фейерверков; с
техникой работы в
стиле граттажа.
Научатся:
выполнять рисунок в
технике граттажа;
адекватно
анализировать свои
работы и работы
одноклассников
 имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности,
сориентированы
на
эмоционально
эстетическое
восприятие
произведений
искусства
34
резе
рв
Рисование на тему
«Красота моря.
Облака».
1
Эвристическая
беседа с опорой на
учебник (с. 112–
119) и
мультимедийную
Познакомятся:
с творчеством
художников
маринистов.
имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности,
находить ошибки и
устанавливать их причины,
корректировать работу;
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать с
учителем,  отвечать на
вопросы.
познавательные – научатся
осуществлять поиск
информации из разных
источников, расширяющей и
дополняющей представление
о технике рисования,
активно использовать язык
изобразительного искусства;
регулятивные – научатся
выполнять контроль в форме
сличения способа действия и
его результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона;
коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать с
учителем, одноклассниками,
отвечать на вопросы, делать
выводы.
познавательные – научатся
осуществлять поиск
информации из разных
источников, расширяющей и
дополняющей представление
Разработать
рисунок
фейерверка.
Читать с.
112–
115
учебника,
ответить на презентацию.
Художественный
анализ
произведений
изобразительного
искусства.
Индивидуальное
выполнение
рисунка на
заданную тему
Научатся:выражать
свое отношение к
произведению
искусства, соблюдать
последовательность
выполнения рисунка,
работать гуашью,
смешивать краски
сориентированы
на
эмоционально
эстетическое
восприятие
произведений
искусства
вопросы в
учебнике (с.
113)
о жанрах изобразительного
искусства, выражать свое
отношение к произведению
искусства; регулятивные –
научатся оценивать свою
работу на уроке, адекватно
воспринимать информацию
учителя или товарища,
содержащую оценочный
характер отзыва о работе на
уроке; коммуникативные –
овладеют способностями
инициативно сотрудничать с
учителем, одноклассниками,
отвечать на вопросы, делать
выводы
МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
1. Учебник «Изобразительное искусство» 3 класс. Автор Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская.
2. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века». Под редакцией Н.Ф.Виноградовой.
3. Видеоматериалы «Великие музеи мира»
4. Презентации

file_name: изо 3 кл РП.docx

intro:
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с требованиями:
	Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009) с изменениями;
	«Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);
«Примерной ООП НОО, утвержденной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 08.04.2015 № 1/15;http://fgosreestr.ru/wp-content/uploads/2015/06/poop_noo_reestr.docx

Для написания рабочей программы использована авторская  программа для 1-4 класса Л. Г. Савенковой «Изобразительное искусство» (концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) Вентана-Граф.2012г.
 Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Изобразительное искусство» отведено  1 час в неделю (34 часа).

 В авторскую программу изменения не внесены

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: УМК 21 век 3 класс ИЗО рабочая программа


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа п. Синда»
«Утверждено»                                                       «Согласовано»                                                                     «Утверждаю»
Педагогическим советом                                   Зам. Директора по УВР                                     Директор МБОУ ООШ
Протокол №_______                                            ________________________                              п. Синда
От «___» ________20__г.                                    «_____» __________20____г.                            __________/Т.Е.Фирсова/
 Приказ №_____
от «____» __________20__г.
Рабочая программа учебного предмета
«Музыкальное искусство»
                                                  3 класс.
Разработана
 учителем начальных классов
1 категории   Беркут Т.В.
п. Синда 20182019 учебный год
1.Пояснительная  записка.
1.1.Рабочая программа по музыке составлена в соответствии с требованиями:
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009 с изменениями);
 «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);
«Примерной ООП НОО, утвержденной решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию протокол
от 08.04.2015 № 1/15;http://fgosreestr.ru/wpcontent/uploads/2015/06/poop_noo_reestr.docx
 Постановление   Главного   Государственного   санитарного   врача   Российской   Федерации   «Об   утверждении   СанПин   2.4.2.282110
«Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010
№ 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 3 марта 2011 г. № 19993) (далее –СанПин2.4.2.282110);
 Положения о составлении рабочих программ учителями МБОУ «ООШ п.Синда»;
1.2.Рабочая программа составлена на основе авторской программы для 3 класса Л. В. Школяр, В. О. Усачёвой «Музыка» (концепция
«Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) ВентанаГраф.2012г.
1.3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
На изучение предметного курса отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.
1.4. В авторскую программу изменения не внесены.
1.5.Программа  ориентирована на работу по учебно  методическому комплекту:
 В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, учебники «Музыка»: 14 класс,  М.:ВентанаГраф, 2012;
   О.В.Кузьмина,   В.О.Усачева,   Л.В.Школяр   «Музыкальное   искусство:   Блокнот   для   учащихся   3   класса   образовательных   учреждений,
М.:ВентанаГраф, 2013;
 Фонохрестоматия к учебному пособию «Музыкальное искусство», 3 класс, в 2 частях;
Учебнометодический  комплект  допущен  Министерством  образования  РФ  и  соответствует  федеральному  компоненту
государственных образовательных  стандартов  начального  общего  образования.
/Сборник  программ  к  комплекту  учебников  «Начальная  школа  XXI  века»   М. :Вентана   Граф,  2013./ 2.Содержание  учебного предмета.
Содержание (34часа)
Характерные черты русской музыки (8 ч.)
Понятия   «русская»   и   «российская»   музыка   –   различное   и   общее.   Различное:   яркая   многоголосная   ткань   Юга   России,   холодноватая   скромная   «вязь»   Севера,
«многоголосица» других музыкальных культур внутри России. Общее – интонационнные корни.
Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» русской интонационности (12 ч.)
Обрядовость как ведущее начало русского фольклора. Своеобразие героики в народном былинном эпосе. Знаменитый распев. Протяжная песня как особый
интонационный склад русской музыки. Частушки и страдания. Танцевальные жанры. Инструментальные плясовые наигрыши.
Истоки русского классического романса (4 ч.)
Интонационная сфера городского музицирования: взаимодействие крестьянской песни и городского салонного романса, городская лирика (общепопулярная),
старинный романс.
Композиторская музыка для церкви (2 ч.)
Народная и профессиональнокомпозиторская музыка в русской музыкальной культуре (8 ч.)
Обработка народных песен. Переосмысление интонационной сферы  русской песенности в творчестве композиторов: два пути – точное цитирование и сочинение
музыки в народном духе.   Музыкальный репертуар и опыт творческой деятельности.
Музыкальный эпиграф года: знаменные распевы и тема Третьего фортепианного концерта С.В. Рахманинова.
В течение года дети поют и разучивают народные песни разных жанров, былинные напевы; участвуют в воссоздании обрядов, бытующих в данном регионе;
совершенствуют исполнение ранее разученных и полюбившихся песен. Наименование разделов и тем
3.Учебно – тематический план.
Всего
часов
Из них
Проверочные работы
«Характерные черты русской музыки». 8 часов
Путешествие на родину русского
музыкального языка.
Едем в фольклорную экспедицию.
Как это бывает, когда песни не умирают.
Едем на Север. Едем на Юг.
Праздники в современной деревне.
Древо русской музыки.
Музыкальный портрет П.И. Чайковского.
Музыкальный портрет М.П. Мусоргского.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
«Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» русской
интонационности».
12 часов
9
Мелодизм, напевность народной песни.
10 Жанры народной песни.
1
1 11 Исторические песни и былинный эпос.
12
13
Героикопатриотическая тематика.
Лирические песни.
14 Походные песни.
15
Календарные песни.
16 Обрядовые песни.
17
Частушки и страдания.
18 Плясовые наигрыши.
19 Народная песня в царскихпалатах.
20 Связь народной и композиторской музыки.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
«Истоки русского классического романса». 6 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21
22
23
Русский романс.
Крестьянская песня.
Городская лирика.
24 Старинный романс.
Городской салонный романс.
Лирический романс.
25
26
22
«Композиторская музыка для церкви». 2 часа
«Развитие» как отражение проявлений
человеческих чувств.
23
«Развитие» как процесс взаимодействия музыкальных образов.
«Народная и профессиональнокомпозиторская музыка в русской музыкальной
культуре».
6 часов.
29 Она «вьется, как тропа в полях!»
30 Сталь в его руках, золото в его сердце. На
поле Куликовом.
31 Музыкальные сказки «Садко».
32 Сказка ложь, да в ней намек…
33
Весна священная.
Итого:
1
1
1
1
1
33
1
4 4.Планируемые результаты обучения.
К концу обучения в 3 классе :
Ученик научится:
Проявлять устойчивый интерес к музыке;
Проявлять готовность «исследовать» композиторский замысел в процессе восприятия интонационного богатства музыкального произведения;
 Приобретать навыки слушательской культуры;
 Раскрывать  природу музыкального искусства как результата творческой деятельности человека;
 Овладевать  интонационнообразным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между
различными видами искусства.
Ученик получит возможность  научиться:
Самостоятельнорешать учебные и практические задачи:
Определять жанровые признаки;
Характеризовать интонации по эмоциональнообразному строю — лирические, драматические, трагические, комические, возвышенные,
героические и др.;
называть запомнившиеся формы музыки;
Определять автора и название музыкального произведения по характерным интонациям (например, Бетховен Пятая симфония, Григ — «Пер
Гюнт», Чайковский — Четвертая симфония) и напеть, продирижировать главные мотивы мелодии;
Делиться своими впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках, игре на инструментах, пением, танцевальным движением;
Проявлять готовность к самостоятельным творческим пробам (поиск своей музыкальной интонации к поэтическому тексту, образной ситуации,
к характеристике персонажа, создание элементарного аккомпанемента и пр.). Следить за ходом музыкальносмыслового развития музыки.
Самостоятельно знакомиться с композитором до слушания:
Контроль качества образования на уроке музыки должен быть многофункциональным:
5. Критерии оценивания.
выявлять определённый уровень усвоения школьниками программного содержания, охватывая все виды деятельности;
обеспечивать учащимся дополнительную возможность повторять, обобщать и применять в деятельности имеющиеся знания;
способствовать формированию  универсальных учебных действий;
стимулировать интерес учащихся к занятиям искусством, их сознательную творческую активность.
 На уроках музыки должны использоваться все типы контроля:

входной – на уроках введения в тему, в процессе активизации имеющихся знаний и опыта;
 текущий – на уроках расширения и углубления темы, в процессе усвоения новых знаний;

промежуточный – на этапе обобщения темы урока, четверти, в процессе закрепления, обобщения знаний;
итоговый – на заключительных уроках по данной теме, на урокахконцертах, зачётных итоговых уроках в четвёртом   классе. элементы
прямого   контроля:   контрольные   вопросы   –   при   организации   фронтальных   бесед   о   прослушанных   музыкальных   произведениях,   при
обобщении темы;; музыкальные словарные диктанты – с 4го класса.
При этом задания предлагаются разноуровневые, а вопросы дифференцированные. На уровень прямого контроля выводится концертное
исполнение песни (сольно или в ансамбле) целиком или частично – в зависимости от индивидуальных возможностей учащихся.
Творческие задания (импровизация, сочинение простейших текстов и мелодий, музицирование на детских музыкальных инструментах)
остаются на уровне косвенного контроля 1 Урок – концерт – 4 часа
2 Тестирование – 4 часа
Педагогические технологии:  игровые технологии, технология сотрудничества, групповая технология, природосообразная технология,
технология развивающего обучения, технология проектирования.
Тема
Дата
проведе
ния
урока
Элементы содержания
6. Календарнотематическое планирование.
Требования к уровню
подготовки уч-ся
Универсальные
учебные
действия
Личностные
результаты
Дом.
задани
е
Приме
чания
Характерные черты русской музыки(8ч.)
                                                                  1 четверть
1
Введение:
1.Интонац
ионно-
образный
язык
русской
музыки
интонационно-образный
язык музыки М.И. Глинки,
П.И.   Чайковского,   М.П.
Мусоргского
(музы-
кальные портреты).

М.И. Глинка.
«Патриотическая песня»,
хор «Славься» из оперы
«Иван Сусанин»;
"Камаринская» (целиком);
- организация
самостоятельной
работы;
- соблюдение норм
поведения в
окружающей среде;
- воспринимать
информацию;
Обучающийся
научится:
-принимать и
сохранять
учебную, в т. ч.
музыкально-
исполнительску
ю задачу,
понимать
смысл
У
обучающегося
будут
сформирован
ы:
-
эмоциональна
я
отзывчивость
на
Знать
слова
гимна
России
Подго
товка
творч
еских
работ,
конку
рс на
лучше
го
испол 2
3
2.Музыкал
ьный
портрет
П.И.Чайков
ского
3.Музыкал
ьный
портрет
М.П.Мусорг
кого

«Вальс-фантазия»,
«Северная звезда», «Я
помню чудное мгновенье»,
«Ноченька».
Понятия   «русская»   и
«российская»   музыка   —
 и   общее.
различное
культур
музыкальных
внутри   России.
 П.И.
Финал
Чайковский.
Четвертой
симфонии;
«Средь   шумного   бала»,
«Растворил   я   окно»,
«Соловей», «Я ли в поле да
не   травушка   была»,   «Кабы
знала   я,   кабы   ведала»,   «У
камелька»,   «На   тройке»,
Allegretto
из   Первого
квартета.

Понятия   «русская»   и
«российская»   музыка   —
различное
 и   общее.
культур
музыкальных
внутри   России.
М.П.
Мусоргский.   «С   няней»,   «В
углу»,   «Жук»   (театрали-
зация   песен);   сцена   с

Юродивым,
сцена   у
Кормилицы,
  Федора   и
Ксении   из   оперы   «Борис
Годунов»   (самостоятельная
постановка);
детская

«Богатырские

ворота»,
нител
я,
слуша
теля
русско
й
песни
Найти
общее
в
музыке
Найти
общее
в
музыке
- оценивать  и
осмыслять
результаты своей
деятельности;
-умение понятно,
точно, корректно
излагать свои мысли;
- умение отвечать на
вопросы;
- работать с
рисунками;- -
составлять рассказ по
рисунку;
- определять общие
свойств и  признаки
предметов (по
результатам наблю-
дения, объяснений
учителя);
- подбирать
ассоциативные  ряды
к художественным
произведениями
различных видов
искусства;
- владение умениями
инструкции
учителя и
вносить в нее
коррективы
Обучающийся
научится:
-осуществлять
поиск нужной
информации в
словарике и из
дополнительны
х источников,
расширять свои
представления
о музыке и
музыкантах;
Обучающийся
научится:
-выражать свое
мнение о
музыке в
процессе
слушания и
исполнения,
используя
разные речевые
средства( моно
лог, диалог,
музыкальные
произведения
различного
образного
содержания;
-позиция
слушателя и
исполнителя
музыкальных
произведений,
первоначальн
ые навыки
оценки и
самооценки
музыкально-
творческой
деятельности;
-образ Родины,
представлени
е о ее богатой
истории,
героях –
защитниках, о
культурном
наследии
России;разных
эпох, жанров,
стилей; -
прекрасного
через
знакомство с 4
5
4.Интонац
ионно-
образный
язык
музыки
русских
композито
ров
5.Музыкал
ьная
культура
России

«Гопак»,
«Трепак»
(последний   обязательно   в
исполнении
Ф.И.
Шаляпина).

Различное:
яркая
многоголосная   ткань   Юга
России  СВ.
  Рахманинов.
Фортепианный   концерт  d-
moll(целиком); «Полюбила я
на
свою»,
«Вокализ»,   «Ныне   отпу-
щаеши».
печаль

Различное:
 холодноватая
скромная   «вязь»   Севера,
особенная   лихость,   Д.Б.
Кабалевский.   Концерт   для
скрипки   с   оркестром   (2
часть).
совместной
деятельности:
- согласование и
координациядеятель
ности с другими ее
участниками;
- объективное
оценивание своего
вклада в решение
общих задач
коллектива.
- замечать
изменения,
происходящие с
объектом;
- выполнять
творческие задания в
творческой тетради;
импровизировать на
заданные тексты.
Найти
общее
в
музыке
Повтор
ить
поняти
я
письменно);
-размышлять о
музыкальном
произведении
как способе
выражения
чувств и
мыслей
человека
- устанавливать
причинно-
следственные
связи;
-
ориентироватьс
я   в   своей
системе
знаний:
отличать   новое
от
уже
известного   с
помощью
учителя;
-
преобразовыва
ть информацию
из
одной

в
формы

другую
на
основе

доступными
музыкальными
произведения
ми
У
обучающегося
будут
сформирован
ы:
- воспитание
уважительног
о отношения к
творчеству
как к своему,
так и других
людей;
- умение
наблюдать за
разнообразны
ми явлениями
жизни и
искусства в
учебной и
внеурочной
деятельности,
их понимание
и оценка -
умение
ориентировать
ся в 6
6.Музыкал
ьная
культура
России

сила
Различное:
и
стройность  казачьей   песни
Ю.А.   Шапорин.   Фрагменты
из кантаты «На поле Кули-
ковом»   («Баллада   Витязя»,
«Хор
татар»
(дополнительно   по  выбору
учителя).

в
и

заданных
учебнике
рабочей
тетради
алгоритмов,
самостоятельно
выполнять
творческие
задания;
Обучающийся
научится:
--выразительно
исполнят
музыкальные
произведения,
принимать
активное
участие в
различных
видах
музыкальной
деятельности
Знать
слова
песен
культурном
многообразии
окружающей
действительно
сти, участие в
музыкальной
жизни класса,
школы, города
и др.;
-
уважительное
отношение к
культуре
других
народов;
сформированн
ость
эстетических
потребностей,
ценностей и
чувств;
- овладение
различными
приемами и
техниками
музыкальной
деятельности;
- развитие
мотивов
учебной

на
Знать/понимать:
названия   изученных
произведений   и   их
авторов;
смысл
понятий:  песенность,
развитие.
 Уметь:
эмоционально
откликнуться
музыкальное
и
произведение
свое
выразить

впечатление в пении,
игре   или   пластике;
передавать
собственные
музыкальные
впечатления
с
помощью   различных
видов   музыкально-
творческой
деятельности, 7
7.Итоговый
урок по
теме:
«Характер
ные черты
русской
музыки».
Тестирова
ние.
Различное:«многоголосица»
других музыкальных
культур внутри России. Н.А.
Римский-Корсаков. «Сеча
при Керженце», последняя
сцена оперы «Снегурочка»
(ария Снегурочки, хор);
симфоническая картина
«Садко» и фрагменты из
оперы «Садко» (1 и 2
картины).
8
8.Урок-
концерт
Общее — интонационные
корни. С.С. Прокофьев.
Фрагменты кантаты
«Александр Невский»
выступать   в   роли
слушателей.

Знать/понимать:
названия   изученных
произведений   и   их
авторов;
  Уметь:
продемонстрировать
понимание
интонационно-
образной   природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности   и
изобразительности   в
музыке,
многозначности
музыкальной   речи   в
ситуации   сравнения
произведений разных
видов искусств;
передавать
настроение музыки в
пении, музыкально-
пластическом
движении.
Знать/понимать:
названия изученных
произведений и их
авторов,
деятельности
и личностного
смысла
учения;
овладение
навыками
сотрудничеств
а с учителем и
сверстниками
Термин
ы и
поняти
я
Подведение
промежуточных
итогов
Обучающийся
научится:
-
контролировать
свои действия и
соотносить их с
действиями
других
участников
коллективной
работы,
включая
совместную
работу в
проектной
деятельности.
-
формулировать
и задавать
вопросы,
использовать
речь для
передачи
информации,
для своего
действия и
действий
партнера («Вставайте, люди
русские»), «На горе-то
калина».
выразительность и
изобразительность
музыкальной
интонации; смысл
понятий: песенность ,
танцевальность,
маршевость,
музыкальная
живопись.
Народное музыкальное творчество-«энциклопедия» русской  интонационности(12ч.)
                                                 2 четверть
9
1.
Обрядовос
ть -
ведущее
начало
русского
фольклора

Обрядовость   как   ведущее
начало
русского
фольклора.
Свадебные
песни.   «Не   по   погребу
  все
бочоночек»,
кумушки   домоя»,   «Как   не
по   мосту»
(Рязанская
область). Свадебный обряд
«Рязанская свадьба».

  «Ой,
10
2. Героика
в
народном
былинном
эпосе.
Урок-
викторина
Своеобразие   героики   в
народном былинном эпосе.
«Как   Иван-то   ходит,
бродит»
(Рязанская
область).
 Подлинные
мелодии
народного
сказителя   и   фольклориста

Знать/
понимать:
названия   изученных
произведений   и   их
авторов.
Уметь:
демонстрировать
личностно-
окрашенное
эмоционально-
образное восприятие
музыки
Знать/
понимать:
образцы   духовной
музыки,  религиозные
традиции.
Уметь:
демонстрировать
понимание

Обучающийся
научится:
-принимать и
сохранять
учебную, в т. ч.
музыкально-
исполнительску
ю задачу,
понимать
смысл
инструкции
учителя и
вносить в нее
коррективы;
-планировать
свои действия в
соответствии с
учебными
У
обучающегося
будут
сформирован
ы:
-
эмоциональна
я
отзывчивость
на
музыкальные
произведения
различного
образного
содержания;
-позиция
слушателя и
исполнителя
Драмат
изация
песен
Нарисо
вать
рисуно
к
Подго
товка
творч
еских
работ,
конку
рс на
лучше
го
испол
нител
я,
слуша
теля
русско
й
песни Рябинина.
11
3.
Знаменный
распев
Знаменный распев
Знаменные распевы.
Народный   былинный   эпос.
Былины «Алеша Попович и
Тугарин (Сокольник)», «Ой,
по   морю   было,
  по
морюшку»,
  «Садко   и
морской   царь»   (Онежская
старина).
интонационно-
образной природы
музыкального
искусства
Знать/ понимать:
образцы духовной
музыки,  религиозные
традиции.
12
4.
Протяжная
песня как
особый
интонацио
нный
склад
Танцевальные
  жанры.
Плясовые.   «Камаринская»,
«Калинка»,
Знать/ понимать:
образцы духовной
музыки, народные
музыкальные
традиции родного
края,  религиозные
традиции
задачами,
различая
способ и
результат
собственных
действий
Обучающийся
научится:
-проявлять
инициативу,
участвуя в
исполнении
музыки;
-
контролировать
свои действия в
коллективной
работе и
понимать
важность их
правильного
выполнения;
-понимать
важность
сотрудничества
со
сверстниками и
взрослыми;
-осуществлять
музыкальных
произведений,
первоначальн
ые навыки
оценки и
самооценки
музыкально-
творческой
деятельности;
-образ Родины,
представлени
е о ее богатой
истории,
героях –
защитниках, о
культурном
наследии
России;
-устойчивое
положительно
е отношение к
урокам
музыки
У
обучающегося
будут
сформирован
ы:
- развитие
музыкально-
Разыгр
ывание
песен
Вырази
тельно
е
исполн
ение
песен 13
14
15
Протяжная песня как
особый интонационный
склад русской музыки.
Рекрутские песни. «Ой,
летел, летел», «Ты взойди,
ясно солнышко», «Поле
чистое, турецкое»,
«Солдатушки, бравы
ребятушки».Любовная
лирика. «Ковой-то нету, а
мне больно жаль», песни в
исполнении Ф.И. Шаляпина
«Не велят Маше», «Но-
ченька», «Прощай, радость,
жизнь моя», «Эх ты, Ваня».
Протяжная   песня   как
особый
интонационный
склад   русской   музыки.
Романсы.   «Сидел   Ваня»,
«Выхожу   один   я   на
дорогу».

Частушки   и   страдания
Частушки.   «Частушки   под
язык»,
русской
музыки
5.
Частушки
и
страдания
6.
Танцеваль
ные жанры
7.Урок-
викторина
по теме
«Народное
музыкальн
ое
творчество
-
Знать/ понимать:
смысл понятий:
величание, молитва;
Уметь:
демонстрировать
знания о различных
видах музыки
Знать/ понимать:
различные виды
музыки (былина),
музыкальные
инструменты (гусли);
былинный напев,
распевы
Знать/

изученные
музыкальные
произведения
и
называть   имена   их
авторов,
  смысл
  певец   –
понятий:
сказитель,
  меццо-
понимать:

поиск нужной
информации в
словарике и из
дополнительны
х источников,
расширять свои
представления
о музыке и
музыкантах;
-
самостоятельно
работать с
дополнительны
ми текстами и
заданиями в
рабочей
тетради
Обучающийся
научится:
- выражать своё
отношение к
музыкальному
произведению
Сочини
ть
частуш
ку
эстетического
чувства,
проявляющего
себя в
эмоционально-
ценностном
отношении к
искусству,
понимании его
функций в
жизни
человека и
общества.
У
обучающегося
будут
сформирован
ы:
- целостный,
социально
ориентирован
ный взгляд на
мир в его
органичном
единстве и
разнообразии
природы,
Знать
назван
ия
танцев
Термин
ы и
поняти
я
повтор
ить «энциклоп
едия»
русской
интонацио
нности»
8.Урок –
концерт
16
Частушки   и   страдания
«Дудик-дудик»
и
др.Страдания.

                                                 3 четверть
17
1.Инструме
нтальные
плясовые
наигрыши
Танцевальные
  жанры.
Казачья   плясовая   песня
«Каланка»,
18
2.Обрядов
ые песни
Танцевальные
  жанры.
хоровод   «Во   поле   береза
стояла»,   «Со   вьюном   я
сопрано.
Знать/понимать:
названия изученных
произведений и их
авторов, смысл
понятий: музыка в
народном стиле;
народные
музыкальные
традиции родного
края (праздники и
обряды
Знать/понимать:
названия изучаемых
жанров  и форм
музыки (рондо),
названия изученных
произведений и их
авторов; смысл
понятий: контраст,
ария, каватина,
увертюра
Знать/понимать:
названия изучаемых
жанров,  смысл
- уметь слушать
и понимать
высказывания
собеседников;
- совместно
договариваться
о правилах
общения и
поведения в
школе и на
уроках музыки
и следовать им
культур,
народов и
религий на
основе
сопоставления
произведений
русской
музыки и
музыки других
стран,
народов,
национальных
стилей
Подведение
промежуточных
итогов
Обучающийся
научится:
-осуществлять
поиск нужной
информации в
словарике и из
дополнительны
х источников,
расширять свои
представления
о музыке и
музыкантах;
У
обучающегося
будут
сформирован
ы:
-устойчивое
положительно
е отношение к
урокам
музыки;
интерес к
музыкальным
Узнава
ть на
слух
жанры
музыки
Подго
товка
творч
еских
работ,
Узнава
ть на
слух хожу»,   народная   полька,
кадриль.
понятий – хор,
солист, опера,
контраст; названия
изученных
произведений и их
авторов.

Инструментальные
наигрыши.
плясовые
Инструментальные
плясовые   наигрыши   на
жалейке,   скрипке,   рожке,
гуслях;
Знать
  названия
изученных   жанров   и
форм   музыки   песня,
романс,
вокализ,
сюита.

Инструментальные
плясовые
наигрыши.
наигрыши
старинные
«Долгова»,   «Горбатова»   и
др.

Знать/ понимать:
названия изученных
жанров и форм
музыки; смысл
понятий:
ария,каватина, тенор.
-
самостоятельно
работать с
дополнительны
ми текстами и
заданиями в
рабочей
тетради
занятиям во
внеурочной
деятельности,
понимание
значения
музыки в
собственной
жизни;
-основа для
развития
чувства
прекрасного
через
знакомство с
доступными
музыкальными
произведения
ми разных
эпох, жанров,
стилей
жанры
музыки
Узнава
ть на
слух
жанры
музыки
Узнава
ть на
слух
жанры
музыки
Истоки русского классического романса(6ч)
 Интонационная сфера
городского музицирования
Городская лирика
(популярная). «Вниз по
матушке по Волге»,
Знать/понимать:
контрастные образы,
балет, развитие
Обучающийся
научится:
-выражать свое
мнение о
музыке в
процессе
У
обучающегося
будут
сформирован
ы:
-
Знать
стилев
ые
особен
ности
конку
рс на
лучше
го
испол
нител
19
20
21
3.Путешес
твие по
страницам
русской
музыки.
Заочная
экскурсия
.
4.Урок-
тест
5.Интонац
ионная
сфера
городского
музициров
ания 22
23
24
6.
Крестьянск
ая песня и
городской
салонный
романс
7.
Городская
лирика
(общепопу
лярная) и
старинный
романс
8. Урок-
исследова
ние:
взаимодей
ствие
музыки
городского
музициров
ания
Взаимодействие
крестьянской   песни   и
городского
салонного
романса,  Городская лирика
(популярная).
«Коробейники»,

лирика
Городская
(общепопулярная),
Городская
(популярная).
месяц», «Тонкая рябина»,
лирика
««Светит

лирика
  «Эй,
Городская
(общепопулярная),

лирика
Городская
  «Догорай,
(популярная).
моя   лучина»,   «Вечерний
звон»,
ухнем»,
«Дубинушка»   (последние
две   —   в   исполнении   Ф.И.
Шаляпина).
Ямщицкие
песни.   «Степь   да   степь
кругом», «Когда я на  почте
служил   ямщиком»,   «Вот
мчится тройка почтовая».

Знать/ понимать:
названия изученных
жанров и форм
музыки, названия
изученных
произведений и их
авторов
Знать/ понимать:
смысл понятий:
композитор –
исполнитель –
слушатель
вариационное
развитие
Знать/ понимать:
изученные
музыкальные
сочинения, называть
их авторов;
я,
слуша
теля
русско
й
песни
слушания и
исполнения,
используя
разные речевые
средства( моно
лог, диалог,
письменно);
-выразительно
исполнят
музыкальные
произведения,
принимать
активное
участие в
различных
видах
музыкальной
деятельности;
-понимать
содержание
вопросов и
воспроизводить
несложные
вопросы о
музыке
Знать
стилев
ые
особен
ности
Знать
стилев
ые
особен
ности
Повтор
ить
термин
ы,
поняти
я
эмоциональна
я
отзывчивость
на
музыкальные
произведения
различного
образного
содержания;
-позиция
слушателя и
исполнителя
музыкальных
произведений,
первоначальн
ые навыки
оценки и
1самооценки
музыкально-
творческой
деятельности;
-образ Родины,
представлени
е о ее богатой
истории,
героях –
защитниках, о
культурном
наследии
России 25
9. Тест по
теме«Исто
ки
русского
классическ
ого
романса».
26
10.Урок -
концерт

  романс.
Старинный
  «О,
Старинный   романс.
если   б   мог   выразить   в
звуке»  Л.Д.   Малашкина,
«Утро   туманное»   В.   Абаза,
«Старинный
 вальс»   Н.
Листова   и   др.;   «Красный
«Соловей»,
сарафан»,
«Колокольчики»,
  «Домик-
крошечка»,
«Матушка-
голубушка», «Что мне жить
и   тужить»,   «Ах   ты,   время,
времечко» А.Е. Варламова и
др.
Старинный
  романс.
Романсы А.А. Алябьева, А.Л.
Гурилева.

Знать/ понимать:
изученные
музыкальные
сочинения, называть
их авторов; смысл
понятий: скрипач,
виртуоз.
Обучающийся
научится:
- выражать своё
отношение к
музыкальному
произведению
- уметь слушать
и понимать
высказывания
собеседников;
 Знать/ понимать:
изученные
музыкальные
сочинения, называть
их авторов;
Знать
слова
песен
Подведение
промежуточных
итогов
У
обучающегося
будут
сформирован
ы:
- чувство
гордости за
свою Родину,
российский
народ и
историю
России,
осознание
своей
этнической и
национальной
принадлежнос
ти на основе
изучения
различных
направлений
современного
музыкального
искусства
России
                                             4 четверть
Композиторская музыка для церкви(2ч.) 27
28
1.Музыка
для церкви
как часть
культуры
России.
Заочная
экскурсия
.
2.Композит
орская
музыка
для церкви
Композиторская музыка
для церкви знаменные
распевы и тема Третьего
фортепианного концерта
С.В. Рахманинова.
Знать/понимать:
смысл понятий:
вариационное
развитие, сюита,
тема, контрастные
образы
Композиторская музыка
для церкви знаменные
распевы и тема Третьего
фортепианного концерта
С.В. Рахманинова.
Знать/понимать:
продемонстрировать
понимание
интонационно-
образной природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке,
Конку
рс
«Знат
ок
русско
й
музык
и».
Сопост
авить
музыка
льные
образы
Сопост
авить
музыка
льные
образы
У
обучающегося
будут
сформирован
ы:
-
формирование
у ребенка
ценностных
ориентиров в
области
музыкального
искусства;
- развитие
самостоятельн
ости в поиске
решения
различных
изобразительн
ых задач
Обучающийся
научится:
-принимать и
сохранять
учебную, в т. ч.
музыкально-
исполнительску
ю задачу,
понимать
смысл
инструкции
учителя и
вносить в нее
коррективы;
-планировать
свои действия в
соответствии с
учебными
задачами,
различая
способ и
результат
собственных
действий
Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре(6ч.)
29
3.
Обработки
народных
Обработка народных песен.
«Вниз   по   матушке   по
Знать/понимать:
демонстрировать
Обучающийся
научится:
У
обучающегося
будут
Творче
ская песен
Волге»,
понимание
интонационно-
образной природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке,
30
31
4.Композит
орская
музыка в
русском
стиле
Обработка народных песен.
«Вниз   по   матушке   по
Волге»,
  «Коробейники»,
«Среди долины ровныя»,
Знать/ понимать:
творчество
отечественных и
зарубежных
композиторов,
знакомство с
джазовой музыкой,
ее специфические
особенности
5.
Исследов
ательская
работа по
теме
«Народная
музыка»
Переосмысление интонаци-
онной сферы русской
песенности в творчестве
композиторов ««Светит
месяц», «Тонкая рябина»,

  понимать
понятий:
-
-
Знать   и
смысл

«композитор»
«исполнитель»
«слушатель»;
названия изученных
произведений и их
авторов и
исполнителей
работа
Творче
ская
работа
Творче
ская
работа
-осуществлять
поиск нужной
информации в
словарике и из
дополнительны
х источников,
расширять свои
представления
о музыке и
музыкантах;
-
самостоятельно
работать с
дополнительны
ми текстами и
заданиями в
рабочей
тетради;
-передавать
свои
впечатления о
воспринимаемы
х музыкальных
произведениях;
-использовать
примеры
музыкальной
записи при
обсуждении
особенностей
сформирован
ы:
-
формирование
у ребенка
ценностных
ориентиров в
области
музыкального
искусства;
- развитие
самостоятельн
ости в поиске
решения
различных
изобразительн
ых задач;
У
обучающегося
будут
сформирован
ы:
- чувство
гордости за
свою Родину,
российский
народ и
историю
России, 6. Защита
творческих
работ.
Мини-
проект.
7.
Итоговый
тест по
теме«Наро
дная и
профессио
нально-
композито
рская
музыка в
русской
музыкальн
ой
культуре»
8. Урок-
концерт
32
33
34

Два   пути   —   точное
цитирование   и   сочинение
музыки   в   народном   духе.
«Догорай,   моя   лучина»,
«Вечерний звон»,
Два   пути   —   точное
цитирование   и   сочинение
музыки   в   народном   духе.
«Эй, ухнем», «Дубинушка»
Знать и понимать
выразительность и
изобразительность
музыкальной
интонации
Уметь узнавать
изученные
музыкальные
произведения и
называть имена их
авторов
Обобщающий урок
произведений и их
авторов. Уметь
узнавать изученные
Знать названия
изученных
музыкальные
произведения.
музыки;
Обучающийся
научится:
-
перерабатыват
ь полученную
информацию:
делать выводы
в результате
совместной
работы всего
класса;
 - сравнивать и
группировать
произведения
музыкального
искусства (по
средствам
музыкальной
выразительност
и, жанрам и
т.д.)
осознание
своей
этнической и
национальной
принадлежнос
ти на основе
изучения
лучших
образцов
фольклора,
шедевров
музыкального
наследия
русских
композиторов,
музыки
Русской
православной
церкви,
различных
направлений
современного
музыкального
искусства
России;
Творче
ская
работа
Повтор
ить
поняти
я и
термин
ы
Подведение
итогов
творческих
конкурсов ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1.Усачёва В.О. Музыка. 3 класс: учебник/ В.О. Усачёва, Л.В. Школяр.  М.: Вентана  Граф, 2011.
2.Кузьмина О.В. Музыкальное искусство.3 класс: блокнот/ О.В. Кузьмина, В.О. Усачёва, Л.В. Школяр.М.: Вентана  Граф, 2005.
3. Усачёва В.О. Музыкальное искусство.3 класс: методическое пособие/ В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр. М.: Вентана  Граф,
2005.
4. Усачёва В.О. Музыкальное искусство. Нотная хрестоматия. 3 класс: методика для учителя/ В.О.Усачёва. М.: Вентана  Граф, 2006.
3. Информационнокоммуникативные средства.
Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия.  3 класс (DVD).
4. Технические средства обучения.
Компьютер. Колонки
  Интернет – ресурсы.
 nsc

 .  ru   /  urok

    ХХI века"
.   Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа: http://
 2.УМК "Начальная школа
3.  http://schoolcollection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.
4. http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.
5. http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.
6 http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.
7. http://www.itn.ru/ – «Сеть творческих учителей».
 .1   september

file_name: музыка 3 кл РП.docx

intro:
Рабочая программа по музыке составлена в соответствии с требованиями:
	Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009 с изменениями);
	«Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);
«Примерной ООП НОО, утвержденной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 08.04.2015 № 1/15;http://fgosreestr.ru/wp-content/uploads/2015/06/poop_noo_reestr.docx
Рабочая программа составлена на основе авторской программы для 3 класса Л. В. Школяр, В. О. Усачёвой «Музыка» (концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) Вентана-Граф.2012г.
На изучение предметного курса отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

title: Рабочая программа 3 класс музыка


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа п. Синда»
«Утверждено»                                                                                «Согласовано»                                                                                «Утверждаю»
Педагогическим советом                                                                                Зам. Директора по УВР                                                                      Директор МБОУ ООШ
Протокол №_______                                                                                ________________________                                                                п. Синда
От «___» ________20__г.                                                                                «_____» __________20____г.                                                            __________/Т.Е.Фирсова/
                                                                                Приказ №_____
                                                                                от «____» __________20__г.
Рабочая программа учебного предмета
«Технология»
                                                       3 класс.
Разработана
 учителем начальных классов
1 категории   Беркут Т.В.
п. Синда
20182019 учебный год 1.1.Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с требованиями:
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009 с изменениями);
 «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);
1.Пояснительная  записка.
«Примерной   ООП   НОО,   утвержденной   решением   федерального   учебнометодического   объединения   по   общему   образованию   протокол   от
08.04.2015 № 1/15;  http://fgosreestr.ru/wpcontent/uploads/2015/06/poop_noo_reestr.docx
 Постановление   Главного   Государственного   санитарного   врача   Российской   Федерации   «Об   утверждении   СанПин   2.4.2.282110   «Санитарно
эпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в   общеобразовательных   учреждениях»   от   29.12.2010   №   189,
(зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 3 марта 2011 г. № 19993) (далее –СанПин2.4.2.282110);
 Положения о составлении рабочих программ учителями МБОУ «ООШ п.Синда»;
1.2. Рабочая программа составлена на основе авторской программы для  3 класса Е. А. Лутцевой.   «Технология» (концепция «Начальная школа XXI
века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) ВентанаГраф.2012г.
1.3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
На изучение предметного курса отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.
1.4. В авторскую программу изменения не внесены.
1.5.Программа  ориентирована на работу по учебно  методическому комплекту:
1.Лутцева Е.А. Технология: программа: 14 классы/ Е.А. Лутцева. – М.: ВентанаГраф, 2012.
2. Лутцева Е.А. Учимся работать самостоятельно: Дидактические материалы к урокам труда для 3 класса. – М.: АРКТИ, 2002.
3. Межуева Ю.В. Уроки труда. 3 класс: рабочая тетрадь  для учащихся общеобразовательных учреждений. – Саратов: Лицей, 2010.
4. Технология: 3 кл.: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Е.А.Лутцева – М.:ВентанаГраф, 2013.
5. Технология: 3 кл.: рабочая тетрадь  для учащихся общеобразовательных учреждений /Е.А.Лутцева – М.:ВентанаГраф, 2013. Техникотехнологические знания и умения, основы технологической культуры
2. Содержание учебного предмета
Элементы   материаловедения.  Некоторые   виды   искусственных   и   синтетических   материалов   (бумага,   металлы,  ткани   и   др.),   их
исходное сырьё, получение, применение.
Основы конструкторских знаний и умений. Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям.
Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Простейшие способы
достижения прочности конструкций (соединение деталей внахлёст, с помощью крепёжных деталей, различными видами клея, сшиванием и др.).
Использование принципов действия существ животного мира для решения инженерных задач (бионика).
Основы технологических знаний и умений
•  Разметка развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм
(достраивание элементов).
• Сборка изделия. Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с
помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой через край.
•   Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и её вариантами (крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой,
пуговицами и т. д.
•  Агротехнические приёмы: пересадка и перепалка растений, размножение растений отпрысками и делением куста.
•   Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой
двигатель.
Информационная   среда:  основные   источники   (органы  восприятия)   информации,   получаемой   человеком.   Сохранение   и   передача
информации. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др. Энергия   природных   стихий:  ветра,   воды   (пара).   Электричество, простейшая электрическая цепь и её компоненты. Простейшая схема
электрической цепи с различными потребителями (лампочка, звонок, электродвигатель).
Из истории техники и технологии
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей и национально
культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, в быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневековья до
начала  XX  века. Использование энергии сил природы (воды, ветра, огня) для повышения производительности труда. Использование силы пара,
электрической   энергии   человеком   для   решения   жизненно  важных   проблем   в  разные  исторические  периоды.  Зарождение  наук.  Взаимовлияние
развития наук и технических изобретений человечества.
3.Учебно-тематическое планирование по технологии
Количество часов:
Всего   34    часа; в неделю     1     час.
№ п/п
1
Наименование разделов или глав
Количество часов
2
3 Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
1
2
3
4
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Конструирование и моделирование
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

                                                                  Итого:
14
10
5
5
34
4. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Основными результатами обучения технологии являются: начальные техникотехнологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из
различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности
технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.); начальные умения по поиску и применению информации для решения
практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение). Учащиеся приобретают навыки учебного
сотрудничества, формируется культура их труда.
В результате изучения курса «Технология» третьеклассник научится:
1) иметь представление о наиболее распространённых современных профессиях и описывать их особенности;
2) планировать и выполнять практические задания с опорой на инструкционную карту; 3) на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни под
руководством учителя подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным
свойствам в соответствии с поставленной задачей;
4) применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами;
5) соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации, для
решения доступных конструкторскотехнологических задач;
6) использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания.
Третьеклассник получит возможность научиться:
1) уважительно относиться к труду людей;
2) понимать культурноисторическую ценность традиций, отражённых в предметном мире;
3) понимать особенности проектной деятельности;
4) прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с
конструктивной или декоративнохудожественной задачей;
5) создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно
эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
5. Система оценки достижения планируемых результатов
Оценка результатов предметнотворческой деятельности учащихся при освоении курса «Технология» носит сквозной (накопительный) характер и
осуществляется в ходе текущих и тематических проверок.
Текущая оценка деятельности осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом.
Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений. Особое внимание
уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты.
Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:
 полнота и правильность ответа,
аккуратность сборки изделий,
Общая эстетика изделияего композиционное и цветовое решение,
внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия.
В заданиях проектного характера внимание обращается на:
умение принять поставленную задачу,
умение искать и отбирать необходимую информацию, умение изготовлять изделие по заданным параметрам,
умение оформлять сообщение,
умение выполнять свою роль в группе,
умение вносить предложения для выполнения практической части задания,
умение защищать проект.
Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями ФГОС НОО.  Формами подведения итогов реализации программы
являются также тематические выставки. В конце третьего  года обучения оформляется и проводится итоговая выставка лучших работ учащихся,
выполненных как на уроке технологии, так и во время внеурочной проектной деятельности.
6. Календарнотематическое планирование по предмету «Технология»
7. Календарно-тематическое  планирование уроков технологии.  3 класс. Дата
№
п/
п
Наименован
ие разделов
и тем
план факт Человек –
строитель,
созидатель,
творец.
Введение.
Технология
вокруг нас
1
2
Виды
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностн
ые
I
.
Приме
рное
домаш
нее
задани
е
(Прило
жение
№3)
Кол
-во
час
ов
14
1 Фронтальная
– знакомство с
рубриками
учебника. Чте-
ние и анализ
текста учебни-
ка
«Напутствие».
Познакомится с
мировыми
памятниками
архитектуры, с
интерьерами и
одеждой разных
эпох.
Коллективная–
работа с
рубрикой
учебника «Вы-
скажи
догадку».  Чте
ние и анализ
текста
учебника
«Зеркало
времени».
Принимать
мнения и
высказыва
ния других
людей,
уважитель
но
относиться
к ним.
Регулятивные: совместно
с учителем
формулировать цель
урока после
предварительного
обсуждения.
Познавательные: с
помощью учителя искать и
отбирать необходимую
для решения учебной
задачи информацию в
учебнике.
Коммуникативные:
учиться высказывать свою
точку зрения и пытаться
её обосновывать.
Учебни
к с.40,
46-47
Зеркало
времени.
Материалы и
их свойства.
Творческий
проект.
1 Фронтальная–
игра «Узнай
профессию».
Коллективная
– работа с
рубрикой
«Выскажи
Научится
изготавливать
коллаж,
находить
нужную
информацию в
Регулятивные: совместно
с учителем выявлять и
формулировать учебную
проблему.
Познавательные:
открывать новые знания,
осваивать новые умения в
Проявлять
интерес к
историческ
им
традициям
своего Учебнометодический  комплект:
1. Горичева В.С., Филиппова Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. – Ярославль: «Академия развития», 2000.
2. Лутцева Е.А. Технология: программа: 14 классы/ Е.А. Лутцева. – М.: ВентанаГраф, 2012.
3. Лутцева Е.А. Учимся работать самостоятельно: Дидактические материалы к урокам труда для 3 класса. – М.: АРКТИ, 2002.
4. Межуева Ю.В. Уроки труда. 3 класс: рабочая тетрадь  для учащихся общеобразовательных учреждений. – Саратов: Лицей, 2010.
5. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль:  «Академия развития»,
1997.
6. Технология: 3 кл.: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Е.А.Лутцева – М.:ВентанаГраф, 2013.
7. Технология: 2 кл.: рабочая тетрадь  для учащихся общеобразовательных учреждений /Е.А.Лутцева – М.:ВентанаГраф, 2013.
8. Щеблыкин И.К. Аппликационные работы в начальных классах: Пособие для учителей по внеклассной работе/ И.К. Щеблыкин, В.И. Романина.
– М.: Просвещение, 1990.
II. Материальнотехническая база:
1. Альбомы демонстрационного и раздаточного материала;
2. Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения;
3. Компьютер с программным обеспечением;
4. Мультимедийный проектор;
5. Объемные модели геометрических фигур.

file_name: технология 3 кл РП.docx

intro:
Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с требованиями:
	Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009 с изменениями);
	«Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);
«Примерной ООП НОО, утвержденной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 08.04.2015 № 1/15;  http://fgosreestr.ru/wp-content/uploads/2015/06/poop_noo_reestr.docx

Рабочая программа составлена на основе авторской программы для  3 класса Е. А. Лутцевой.   «Технология» (концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) Вентана-Граф.2012г.
На изучение предметного курса отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

title: Рабочая программа технология 3 класс УМК 21 век