extracted_text:
Технологическая карта урока
Класс: 11
Урок № ;  2017-2018 уч.год.
Учитель: Григорова М.В. Предмет: Право
Тема урока: Охрана труда.
Тип урока: Урок - игра с элементами лабораторной работы..
Деятельностная цель: Формирование у учащихся умений построения и применения новых знаний (понятий, способов
действий).
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта
выхода из затруднения и т.д.).
Автор УМК: А.Ф.Никитин, Т.И.Никитина
предметного содержания.
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции.
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого
Содержательная цель: Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Закрепление и при необходимости коррекция изученных понятий, алгоритмов.
Контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритмов.
Построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-
методических линий курса.
Цель урока: сформировать у учащихся представление о системе  охраны труда; закрепить навыки работы с нормативно -
правовыми актами; активизировать познавательную деятельность учащихся; научить учащихся на практике применять
полученные знания
Задачи урока:
познавательную деятельность в ходе подготовки к уроку,
практике полученные знания по охране труда.
образовательные: Познакомить с нормативно- правовой базой по вопросу охраны труда, активизировать
создать условия для отработки учащимися навыков и умений самостоятельной работы; научить учащихся применять на
расширить общий кругозор учащихся о трудовом законодательстве;
развивающие: создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать,
сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы; создать условия для развития коммуникативных навыков;
содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности; развить у учащихся умение выделять
главное, существенное в изучаемом материале; развить у учащихся умение составлять схемы, планы, формулировать
выводы или контрольные вопросы ; развить у учащихся интеллектуальные способности переноса знаний и умений в новые
ситуации; научить учащихся выступать перед аудиторией и защищать свою точку зрения;
повышению уровня мотивации учащихся на уроках через средства обучения; создать условия для реальной самооценки
учащихся, реализации его как личности;
воспитательные: способствовать развитию у учащихся умения отстаивать свою точку зрения; содействовать
1 содействовать формированию у учащихся физического и санитарно-гигиенического воспитания, развития
предметные: После проведения урока учащиеся смогут понимать сущность охраны труда и применять свои знания на
личностные: формирование познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
работоспособности, профилактики утомления;
Планируемые образовательные результаты:
практике в будущем.
развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических навыков; формирование осознание себя как
члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях;
метапредметные: умение понимать назначение и смысл поставленной задачи, актуализировать ее и интуитивно
представлять алгоритм ее решения.
умение ясно, аргументировано, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме. умение использовать для
решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. умение понимать и использовать
формальные представление информации (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации,
аргументации. умение применять информационные технологии в решении поставленной задачи. развитие способностей
применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.
Основные понятия темы: Труд, трудовое право, обязанность, несовершеннолетние, работник, работодатель, трудовой
договор. правила внутреннего распорядка, профсоюзы, ФНПР.
Межпредметные связи:
Экономика
 Обществознание
Информатика.
Технологии: саморазвитие личности, игровые технологии, обучение в сотрудничестве, ИКТ технологии
проблемное обучение.
Ресурсы: ПК учителя с доступом к локальной сети и Интернету, интерактивная доска , наглядные печатные
материалы( Конституция РФ КЗоТ, ФЗ «Об основных гарантий прав ребенка в РФ», ФЗ «О профессиональных союзах. Их
правах и гарантиях деятельности», примерная форма трудового договора, карточки для индивидуальной работы);
ПК для учащихся со встроенными колонками и микрофонами с доступом к локальной сети и Интернету,.
Организационная структура урока
Деятельность
Формируемые универсальные учебные действия
ФОУД
учителя
учащихся
личностные
е
ые
Этап урока: Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Цель этапа: Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной
деятельности
познавательны
коммуникативн
регулятивные
Развиваю
контроль
щий
2 Создает условия
для возникновения
у учащихся
внутренней
потребности
включения в
деятельность
(«хочу»);
актуализирует
требования к
ученику со стороны
учебной
деятельности
(«надо»);
устанавливает
тематические
рамки учебной
деятельности
(«могу»).
1. Учитель:
Перед вами
статистическ
ие данные
по
Ростовской
области.
Проанализир
уйте и
определите
тему урока
2. Как вы считаете,
какую роль в
современной
России играет
вопрос охраны
труда?
- установление
причинно-
следственных
связей;
- планирование
учебного
сотрудничества
с учителем;
- волевая
саморегуляция;
Ролевая
игра
Настраиваются на
предстоящую
совместную
деятельность;
знакомятся с
учебными
задачами,
содержанием и
формами
предстоящей
деятельности.
-
самоопределен
ие;
- осмысление;
- развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов;
На основе анализа
статистических
данных учащиеся
определяют тему
урока.
Примерный ответ,
который дали
учащиеся.
В условиях
становления в
России рыночной
экономики вопросы
труда в различных
организационно-
правовых формах и
структурах создают
опасность
пренебрежения
требованиями
охраны и
3 безопасности
труда, сокращение
вложений угроза
жизни и здоровья
работников.
Свидетельством
этого являются
статистические
данные. А это
нарушение
Конституции ст.37.
Решают несколько
типовых заданий на
новый способ
действия, при этом
проговаривая вслух
выполненные шаги
и их обоснование -
определения,
алгоритмы,
свойства и т.д.
Учащиеся
формируют
вопросы.
1. Законодательная
база.
2. Что такое охрана
труда.
3. Основные
направления
государственной
3. Чем важна
данная тема для
вас
Этап урока: Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель этапа: Закрепление способов действий, вызвавших затруднения
Организовывает
деятельность
учащихся
(фронтально, в
группах, в парах)
по применению
новых знаний так,
чтобы каждый из
них проговорил во
внешней речи это
новое знание.
1. Представьте
себе, что сегодня,
накануне дня
охраны труда у нас
работает
бесплатная
юридическая
консультация. Вы
начинающие
юристы-
консультанты. Как
вы считаете на
какие вопросы
сегодня вы должны
- осознание
возможностей
самореализации
коммуникативн
ыми
средствами;
-
осуществление
гражданской
идентификации
личности;
- формирование
мотивов
достижения и
социального
признания;
- доказательство;
- использование
общих приемов
решения задач;
- осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной
форме;
- использование
знаково-
символьных
средств, в том
числе моделей и
схем для
решения задач;
- анализ
объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
-
Индиви
дуальна
я
Защита
выполненн
ых заданий
- сличение
способа
действия с
заданным
эталоном и
обнаружение
отклонений и
отличий от
эталона;
- волевая
саморегуляция;
- построение
монологическог
о высказывания
в соответствии с
грамматическим
и и
синтаксическим
и нормами
языка;
- использование
речи для
регуляции
своего
действия;
- контроль
действий
партнёра;
4 формулирование
проблемы;
ответить.
Работу наших
консультантов я
прошу в
последствии
оценить нашими
гостями,
директорами школ.
политики в области
охраны труда.
4. Права и
обязанности
участников
трудовых
отношений.
5. Охрана труда
несовершеннолетни
х.
Ответственность за
нарушение охраны
труда.
6. Государственный
и общественный
контроль за
соблюдением
трудового
законодательства.

Этап урока: Обобщение и закрепление с проговариванием
Цель этапа: Закрепление способов действий, вызвавших затруднения
Организовывает
деятельность
учащихся
(фронтально) по
применению новых
обобщенных
знаний с
проговариванием
во внешней речи.
Решают
многофункциональ
ные задания на
применение новых
обобщенных знаний
и способов
действия, при этом
проговаривая вслух
выполненные шаги
и их обоснование -
определения,
алгоритмы,
свойства и т.д.
- осознание
возможностей
самореализации
коммуникативн
ыми
средствами;
-
осуществление
гражданской
идентификации
личности;
- формирование
мотивов
достижения и
социального
признания;
Учащимся было
- доказательство;
- использование
общих приемов
решения задач;
- осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной
форме;
- использование
знаково-
символьных
средств, в том
числе моделей и
схем для
решения задач;
Практик
ум
Выбор
развивающ
его
контроля
- сличение
способа
действия с
заданным
эталоном и
обнаружение
отклонений и
отличий от
эталона;
- волевая
саморегуляция;
- построение
монологическог
о высказывания
в соответствии с
грамматическим
и и
синтаксическим
и нормами
языка;
- использование
речи для
регуляции
своего
действия;
- контроль
действий
партнёра;
5 Учащиеся
представляют свою
работу, в форме
ответа юриста-
консультанта на
заданный вопрос.
- анализ
объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
-
формулирование
проблемы;
дано опережающее
задание. Каждый
должен был
подготовить
рассмотрение
определенного
вопросов и
подготовить схему
в результате
изучения
нормативно-
правовых
документов.
В современной
России наряду с
нормами
устанавливаемыми
централизованно.
Преследующими
цель ввести
своеобразный
«государственный
стандарт» уровня
охраны труда, все
большее значение в
условиях рыночной
экономики
приобретают акты
локального
правотворчества на
самих
предприятиях –
коллективные
договоры и
соглашения, в
которых
предусматриваются
мероприятия по
улучшению условий
труда работников,
6 по экологической
безопасности и
охране здоровья
трудящихся. И
сейчас от имени
профсоюзной
организации я
прошу Беляеву
Ольгу и Рогову
Никиту заключить
коллективный
договор с
директором
общеобразовательн
ой школы, ваша
задача найти
пункты договора,
которые нарушают
Трудовой Кодекс в
разделе охраны
труда.
Пока вы работаете
над коллективным
договором, я прошу
наших
консультантов
разъяснить мне
юридические
нюансы по
некоторым
вопросам.
Подведение итогов
занятия.
Директора
оценивают работу
учащихся, в роли
юристов
консультантов.
Решение задач.
Проверка
выполнения
индивидуального
задания
Учащиеся делают
самоанализ своей
работы
7 Д/ з  &58
Подготовиться к
уроку  по теме
«Трудовые споры»
8

file_name: Технологическая карта открытого урока в 11 классе по теме  Охрана труда.docx

intro: Технологическая карта урока в 11 классе по теме "Охрана труда".  Цель урока: сформировать у учащихся представление о системе  охраны труда; закрепить навыки работы с нормативно - правовыми актами; активизировать познавательную деятельность учащихся; научить учащихся на практике применять полученные знания. Тип урока: комбинированный. Урок - игра с элементами лабораторной работы. Методы работы: интерактивный, диалогический, проблемный.Разработка урока.


extracted_text:
МБОУ СОШ № 3
г. ХантыМансийск
РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАНКОНСПЕКТ
ОТКРЫТОГО УРОКА
В 7 КЛАССЕ НА ТЕМУ:
“PORTRAIT OF A
1
FRIEND”
Учитель английского языка
Таймасханова Жаннета Абдулаевна ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:
Форма проведения :  урок решения практических задач,
комплексного применения знаний и умений.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
 Образовательная: фонетика: тренировка  произносительных навыков;
закрепление правил чтения букв; продолжить формирование лексических и
грамматических   навыков  чтения,   аудирования   и   говорения;
диагностировать умение выборочного чтения и аудирования с целью
извлечения определённой информации;  грамматика:  продолжить
формирование   грамматических   навыков,   актуализация   в   речи
грамматических   структур  (обороты  Complex
 Object);  лексика:
актуализация лексических единиц по теме «Дружба. Черты характера.
Внешность» - диагностировать умение использовать накопленный
словарный запас, навыки словообразования; развитие речевого умения
(построение связного высказывания на заданную тему; монологическая речь
и   диалогическая   речь);   развитие   навыков   письменной   речи;
диагностировать умения и навыки  проектной деятельности.
 Воспитательная: формирование интереса к предмету и поддержание
высокого уровня мотивации для изучения иностранного языка; для чего:
совершенствование
  коммуникативной   компетенции   учащихся,
формирование осознания ценности способностей к коллективной работе в
группе и диагностирование готовности к работе в группе; формирование
познавательного интереса к английскому языку в процессе создания проекта.
 Развивающая: развитие памяти, наблюдательности, логического мышления
и умения делать выводы; диагностирование сформированности умения
задавать вопросы и отвечать на них; диагностирование сформированности
умения читать и аудировать с определённой стратегией;  продолжать
развивать  умение воспринимать текст на слух.
2
УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ И ОБОРУДОВАНИЕ: ТСО, карточки, клей
PORTRAIT OF A FRIEND
Этапы учебного занятия.
1. Самоопределение   к   деятельности,   этап   мотивации.
Организационный момент. (Звучит мелодия № 30 «Hello,
my friend”, уменьшить звук).
Good afternoon! I see you are in a good mood! How are you? How are
your friends? (ответы учащихся).
2. Постановка   темы   урока:  Look   at   the   screen   (Слайд   2  на
экране   фото,   иллюстрирующие  моменты   дружбы),   what   do
you think the photos illustrate?
 (Дети отвечают «Дружба», друзья). We'll see if you are right, try to
read  this  little  poem  (показать   на   экране  Слайд   3,   попросить
перевести последнюю строку Friendship is a doing thing). 3. Актуализация знаний: Your home-task was to find different
proverbs   about   friendship   and   friends,   let’s   check   up   if   you
managed   with   this   task,   give   Russian   equivalents   to   these
proverbs (Слайд 4)
 Life without friendship is like the sky without sun.
 A friend in need is a friend indeed.

 They are rich who have true friends.
 Between friends all is common.

 Friendless is poor.
 Жизнь без дружбы, что небо без солнышка.
 Друзья познаются в беде.
 Друг денег дороже.
 Для друга не жаль ни хлеба, ни досуга.
 Не мил свет, когда друга нет.
4. Постановка  проблемы  урока: So what do you think we'll do
today, we need some plan? We need words to talk about friendship
and   friends,   about   relations   with   friends.   We   need   grammar   to
explain what friends we need, what we want our friends to be, to
describe our friends). So,  what  will  be  our  plan? (дети называют
пункты плана: познакомиться со словами и вспомнить слова –
прилагательные и существительные по теме, познакомиться с
грамматикой.
 Cтимулировать   детей   к   составлению   плана,
разрешить говорить по-русски Слайд 5):
3
 Review necessary nouns and adjectives
 Learn the way how to tell about our wishes
 Make a portrait of an ideal friend
5. Актуализация известной лексики, первичное восприятие и
усвоение новой лексики, актуализация словообразования
(сущ.-прил.): look at the next photo (прокомментировать фото с
больным   мальчиком).  When   the   boy   with   cancer   lost   his   hair
because of the therapy, his friends shaved their heads to support
him. This is an example of a true  friendship. What is friendship? It is
support…and   what   other   nouns   concerning   friendship   can   you
remember looking at the photos? (Дети называют support, trust,
responsibility,   kindness,   care,   help,   sympathy,   loyalty,   reliability,
открывать слайды с 6 по 14)
 You were great and remembered a lot of nouns from the first point
of our plan, are you sure all of you know the translation? Let  us
check  up  (Cлайд 15, по очереди всплывают существительные,
дети переводят). прилагательных).
How can you characterize our friends? Can you make adjectives
about your friends using the nouns on the blackboard? Please, don’t
forget   about   word   formation:   use   suffixes   when   necessary.   (по
слайду  15  открывать  прилагательные  после  ответов  детей  –
trusty/trustworthy,   supportive,   responsible,   loyal,   careful,   kind,
helpful, reliable, sympathetic).
(Слайд  16) And how can we   understand if someone is a friend?
(Слайд 17, открывать по очереди, дети переводят, подбирают к
каждой   фразе   характеристику   из   названных   и   известных
friends can/ must …
 understand each other –
 care, worry about each other-

 have similar interests
 share and keep secrets
(доверчивый – trustful)
they are…
 understanding; sympathetic
caring; careful
 reliable
 interesting; merry, jolly;
trusty/
rely on each other

trustworthy

 stand by each other
 never betray

 cheer each other in trouble
forgive each other
4
responsible
loyal
forgiving
supportive; kind; helpful.
6. Применение   знаний   в   условиях   выполнения   задания   по
аудированию. I’ve got a letter from English students. Would two
of you play roles of these students, Danil and Katya? Please all the
others divide into 3 groups, in each group one of you would be a
tutor and try to help others. (Дети распределяются по группам,
проконтролировать,   чтобы   в   каждой   группе   были   ученики
разного уровня, у каждого лист с таблицей для заполнения.)
Listen how English students tell you about their friends and fill in
the table (Слайд 18).
Текст для аудирования и чтения:
«My name is Tom. I am a student at the university. My friend is named
Phil.   We are different people. I am tall and thin with blond hair and
blue eyes. I am very sociable and talkative. I really enjoy going out to
music clubs and I would like friends to share my interests.
Phil is short and heavy. He is very quiet and serious. He is also very
intelligent and at the same time he is a responsible man. He is fond of
reading   books.   He   likes   to   stay   home,   play   computer   or   sit   in   a
comfortable   armchair   by   the   fireplace   and   watch   videos.
 But
sometimes I want Phil to go to club with me.
My name is Jenny and my friend’s name is Sam. He  is interesting. He
is tall with long curly hair. He is fond of sport. He likes to do dangerous and exciting things. I would like him to stay out of  trouble. Sam is very
supportive boy. I can rely on him.
We are very different but we get along well. My friends expect me to
be a real friend and I never betray them.»
7. Актуализация навыков чтения. If you have filled the table let
us check up and Tom and Jenny will control you. What about Tom?
(Слайд19,  проверка  работ  1  группы). Characteristic of Phil (Слайд
20, 2 группа), characteristic of Sam (Слайд 21, 3 группа). Our tutors
please give marks for all the pupils.
(Ученики зачитывают данные по составленным ими таблицам,
правильность заполнения проверяется по слайдам.)
8.
Name
Tom
Phil
Appearance
tall, thin, with blue eyes
and blond hair
short and heavy
Character
sociable,
talkative
Hobbies
going out to music
clubs and parties
quiet , serious,
intelligent and
responsible
reading books, playing
computer, watching
videos
Sam
tall with long curly hair
sportive and risky,
but supportive and
sport, doing dangerous
and exciting things
5
reliable
in   Russian?   (Complex   sentence,
Открытие нового знания, затруднение и выход из него.  The
text is on the screen now and on your tables. You can see a red
sentence.   (Слайд  22).   Read   it   aloud.   How   can   you   translate   the
sentence? (Слайд 23) It is on the screen now. What kind of sentence is
it
 сложно-подчинённое
предложение). Find subjects and predicates in Russian sentence. Find
subject, predicate in English sentence. What is “Phil” here? (object)
Why is it an object, not a subject? ( Subject should not  be followed by
infinitive, but by a special form of a verb “Phil goes” - объяснить дети
могут по-русски). This is a special construction to be used instead of
complex   sentence.
 Дать   названия:   объектный   падеж   с
инфинитивом,   сложное   дополнение   с   инфинитивом,
 Complex
Object).  What is infinitive used for here? (the action of the object;
действие дополнения.) Find other sentences with Complex Object in
the text. (Слайд 24). What is the difference between objects expressed
by   noun   and   pronoun?  Какие  отличия  между  дополнением,
выраженным сущ.и мест.? (Затруднение. Дети делают вывод, что
сущ.- в именит., а мест.- в объектном падеже).  Find some other
sentences   with   Complex   Object   in   the   text   and   translate   them   in
Russian (Слайд 24). What are the verbs followed by Complex Object?
После каких глаголов используется Complex Object? (want, expect,
would like). Есть ещё ряд глаголов, но мы изучим их впоследствии. творческое

сформированных умений и навыков.
использование
8. Самостоятельное,
We have learnt how to tell about our wishes and now try to describe
the portrait of an ideal friend using Complex Object, the adjectives and
phrases which we reviewed at the beginning of the lesson, put down
your sentences in your copy-books.  (дети высказываются по схеме
Complex Object, используя фразы и прилагательные, освоенные в
начале урока). (Слайд 25).
Subject

adj.
Подлежащее 
+ прил.
Infinitive   +
Predicate  Noun/Object Pronoun 
Сказуемое  Сущ. в И.п./Мест.в Объект п. Инф.
to   be
I  want/would like/expect     my friend/him/her
Complex Object
reliable (…).
9. Рефлексия  деятельности.  Do   you   like   the   lesson,   pupils?
Have you learnt useful important things today? If you liked the
lesson, show the green cards
There is a very nice tradition among British and American children.
They exchange friendship bracelets. (Cлайд 26). This tradition comes
from Indians – native Americans. To exchange bracelets is a way to
show how you like your friends. As far as I know, it is popular all over
the world now. Our girls have prepared bracelets for our lesson, please
take them, give your friends and try to be true friends.
(Cлайд 27) Let us read this little poem and remember that you should
keep your friends.
6
Make new friends
But keep the old,
And the other gold!
One is silver
Appearance
Character
Hobbies
Name
Tom
Phil
Sam Текст для аудирования и чтения:
«My name is Tom. I am a student at the university. My friend is named
Phil.   We are different people. I am tall and thin with blond hair and
blue eyes. I am very sociable and talkative. I really enjoy going out to
music clubs and I would like friends to share my interests.
Phil is short and heavy. He is very quiet and serious. He is also very
intelligent and at the same time he is a responsible man. He is fond of
reading   books.   He   likes   to   stay   home,   play   computer   or   sit   in   a
comfortable   armchair   by   the   fireplace   and   watch   videos.
 But
sometimes I want Phil to go to club with me.
My name is Jenny and my friend’s name is Sam. He  is interesting. He
is tall with long curly hair. He is fond of sport. He likes to do dangerous
and exciting things. I would like him to stay out of  trouble. Sam is very
supportive boy. I can rely on him.
We are very different but we get along well. My friends expect me to
be a real friend and I never betray them».
7

file_name: PORTRAIT OF A FRIEND.docx

intro: Данный урок предназначен для учеников 7 класса. Урок имеет несколько целей образовательного характера: повторение и закрепление лексики по теме "Дружба", совершенствование навыка аудирования, а также введение и первичное закрепление грамматического явления Complex Object, или Сложное дополнение. Урок несет важную нагрузку воспитательного характера.

английский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока английского языка в 7 классе "Portrait of a friend". Портрет друга.


extracted_text:
…………………………………………………………………
………………………….
1. Родина Элли.  …………………………………………………………
2. Кем работал отец Элли?
3. Кого из волшебниц первой увидела Элли в Волшебной стране?
4. Чем была вымощена дорога, которая вела в Изумрудный город?
 ………………………………………………………………………………………
5. Чего больше всего на свете боялся Страшила?
………………………………………………………
6. Из чего была сделана воронка на голове Железного Дровосека?
…………………………
7. Кто захватил Элли в плен и хотел съесть?
…………………………………………………………..
8. На чём Элли с друзьями переправлялись через реку?
………………………………………
9. Кто снял Страшилу с шеста на реке?
………………………………………………………
10. Кто помог друзьям вывезти Льва из макового поля?
……………………………………….
11. Как звали Стража ворот Изумрудного города?
…………………………………………
12. Перечисли, в каком виде Гудвин появлялся перед друзьями:
перед Элли -  ……………………………………………………..
перед Страшилой -  …………………………………………………………….
перед Железным дровосеком -
…………………………………………………………..
перед Львом -  ………………………………………………………………………
13. Перечисли, кого Бастинда отправляла против Элли и её
друзей?
 ……………………………………………………………………….
  ………………...........................................................
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
14. Почему Бастинда не могла убить Элли?
………………………………………………………………………………………………
…………………………………..
15. Как погибла
Бастинда?..............................................................................................
16. Как Джеймс Гудвин попал в Волшебную страну?
………………………………………………………………………………………………
…………………………………..
_____________________________________________________________________
17. Кто стал правителем Изумрудного города после
Гудвина?....................................
18. Правителем какой страны стал Железный
дровосек?............................................. 19.Какой недостаток был у жителей Розовой страны?
_________________________
_______________________________________________________________________
20. Заполни таблицу:
Волшебница
Страна
      21. Какой волшебный предмет помог вернуть Элли домой?

…………………………………………………………………………………………………
……….
      22. Чем закончилась последняя драка между Тотошкой и
соседским Гектором?
        …………………………………………………………
Ответы
1. Канзас
2. Фермером
3. Виллину
4. Жёлтым кирпичом
5. Горящей спички
6. Из меди
7. Людоед
8. На плоту
9. Аист
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
страну
Волшебница
Виллина
Стелла
Гингема
Бастинда
21.
 Золотая шапка
шар
ядовитыми жалами, мигунов, летучих обезьян
 Мыши
 Фарамант
 Живая голова, морская дева, чудовищный зверь, огненный
 Волков, ворон с железными клювами, чёрных пчёл с
 Потому что на ней были волшебные башмачки
 Элли облила её водой из ведра, и она растаяла
 Его воздушный шар подхватил ураган и унёс в Волшебную
 Страшила Мудрый
Фиолетовой стран (страны мигунов)
 Они очень любили болтать
Страна
Жёлтая
Розовая
Голубая
Фиолетовая 22.Вничью

file_name: Волшебник Изумрудного города.docx

description: 22.Вничью

intro: Викторина включает в себя 22 вопроса по содержанию сказочной повести. Ответы расположены на отдельной странице. К ним можно обратиться для самопроверки, взаимопроверки и проверки учителем. Литературная викторина может быть использована на уроках внеклассного чтения. Предполагаемые виды работы: индивидуальная или групповая. Рекомендовано использование соревновательного момента: определение и награждение победителей, набравших наибольшее количество баллов.2 страницы

title: Викторина по сказочной повести А. Волкова "Волшебник Изумрудного города"


extracted_text:
«Эмоциональное благополучие и укрепление
здоровья детей в творческой деятельности»
"Творческая работа — это прекрасный, необычайно тяжелый
и изумительно радостный труд"
Н. Островский [1]
В настоящее время важнейшей заботой взрослых, воспитывающих
и обучающих детей, в период, когда их организм так еще хрупок, раним,
является охрана и укрепление их здоровья. Мы должны позаботиться
как   о   физическом,   так   и   о   психологическом   здоровье   наших
воспитанников.
Термин «психологическое здоровье» возник недавно, но уже достаточно
широко   используется   в   психологопедагогической   практике.
Психологическое   здоровье   подразумевает   целостное   состояние
личности,   которое   часто   выражается   такими   понятиями,   как
  «эмоциональное   благополучие»,
«эмоциональное   самочувствие»,
«внутренний   душевный   комфорт».
  хорошим
психологическим здоровьем чрезвычайно значимо для возникновения у
ребенка чувства само ценности, радости.
  Обладание
Эмоциональное   благополучие   определяется   как   положительно
окрашенное   эмоциональное   самочувствие   ребенка,   характеризуемое
ощущением значимости, принятия, доверия, нужности, и возникающее в
результате   удовлетворения   фундаментальных   потребностей   в
безопасности,   любви,   уважении,
  самовыражении   и   общении.
Эмоциональное   благополучие   обуславливается   разнообразными
факторами: физическое самочувствие, психологический климат в семье,
самооценка   ребенка,   его   взаимоотношения   со   сверстниками   и
взрослыми, стили общения педагогов с детьми.
Очень важно научить ребёнка принимать себя такими, какими они
являются   в   действительности,      признак   душевного   здоровья   и
показатель   личностного   роста.   Ведь   само   принятие   во   многом
определяет   характер   взаимодействия   с   другими   людьми.   Поэтому
развитию этого чувства у детей необходимо уделять серьёзное внимание
с самого младшего возраста. Для решения данной проблемы необходимо
создать   соответствующие   условия,   организовать   предметную   среду,
ориентируясь на то, чтобы создать атмосферу тепла и мягкости. Вся
жизнь   ребенка   подчинена   его   чувствам.
  Управлять   своими
переживаниями   он   еще   не   может.   Поэтому   дети,   гораздо   больше
подвержены переменам настроения, чем взрослые. Их легко развеселить,
но еще легче огорчить или обидеть, так как они почти совсем не знают
себя и не умеют владеть собой. Они очень эмоциональны. Эмоции выражаются у них более бурно
и   непосредственно   по   сравнению   с   взрослыми,   придавая   их   жизни
особую выразительность. Одна из причин возникновения тех или иных
переживаний   ребенка      его   взаимоотношения   с   другими   людьми,
взрослыми и детьми. Когда взрослые ласковы в обращении с ребенком,
признают его права, а сверстники хотят с ним дружить, он испытывает
эмоциональное благополучие, чувство уверенности, защищенности. Так,
ребенок, ощущая потребность в положительной оценке окружающих его
взрослых и сверстников, стремится к общению с ними, раскрытию своих
способностей.   У   получившего   признание   окружающих   ребенка
преобладает радостное настроение. Если же со стороны близких людей
ребенок   не   находит   отклика,   то   настроение   у   него   портится,   он
становится   раздраженным,   печальным   или   назойливым,   с   частыми
вспышками гнева или приступами страха. Это свидетельствует о том,
что   его   потребность   не   удовлетворена.   И   тогда   можно   говорить   об
эмоциональном   неблагополучии   ребенка,   под   которым   понимается
отрицательное эмоциональное самочувствие.
Занимаясь   с   детьми   декоративно   –   прикладным   творчеством   я
пришла к выводу, что именно трудовое обучение раскрывает творческие
и   познавательные   особенности   каждого   ребёнка,   раскрывает   его
неповторимую индивидуальность, воспитывает художественный вкус и
познавательную активность.
В процессе работы дети не только совершенствуют практические
навыки, но и начинают глубже ощущать   окружающий мир. Стремятся
придумать   чтото   новое.   Работы   получаются   разного   качества   и
настроения,   но   главное   в   том,   как   через   творчество   воспитанники
преодолевают   свои   личные   проблемы,   реализуют   свой   небольшой
жизненный опыт, утверждаются в собственной жизни.
          На   занятиях   дети фантазируют, рисуют, вырезают, клеят, шьют;
создавая свои композиции и образы сказочных героев. Более опытные
воспитанники   создают   свои   авторские   работы,     которые   становятся
участниками школьных выставок,   городских выставок в учреждениях
дополнительного образования.
        Считаю,   что   тема,   над   которой   работаю,   «Эмоциональное
благополучие и укрепление здоровья детей в творческой деятельности»
имеет   широкий   спектр   действия   и   работает   на   завтрашний   день.
Выполнение   механической   и   бездумной   работы   на   занятиях   не   дает
положительных   результатов,   поэтому   не   требую   от   воспитанника
безоговорочного   исполнения   представленного   образца,   а   наоборот
стараюсь помочь ему поверить в себя, в свои силы, дать возможность
фантазировать,   тем   самым   сформировать   начальную   ступеньку   к
творческой деятельности. Формирование   разносторонне   развитой   личности,
  способной
реализовать творческие навыки в динамичных социальноэкономических
условиях, в собственных жизненных интересах,  в интересах общества:
в   развитии   познавательных   интересов,   творческих   способностей,
навыков самообразования, способствующих самореализации личности;
прикладного творчества;
в   гармоничном   сотрудничестве   педагога   и   воспитанников   и   единого
стремления  к красоте.
Достижение   воспитанниками   такого   уровня   знаний,   умений   и
навыков в работе по созданию собственных работ, который бы позволил
максимально   раскрыть   их   творческий   потенциал.   Теория   и   практика
творческой   деятельности,
  основана   на   создании   коллектива
единомышленников,   объединённых   общественно   значимой   целью   и
совместной деятельностью, направленной на достижение этой цели.
Рассматривая   процесс   творчества,   и   работая   над   темой,
 обращаюсь   к   трудам   ученых   –   исследователей   Г.С.Батищева,   Г.А.
Давыдова  [2]
 ,   которые   выявили   определение   категории   качества
творческой деятельности, его основные признаки:
творчество – важнейшее качество человеческой деятельности;
творчество – антипод подражанию, копированию;
творчество – деятельность, порождающая нечто новое и отличающаяся
 неповторимостью.
В  работе   над   темой   использую   методическое   пособие
Н.А.Касаткиной «Учебновоспитательные занятия»[3].   В пособии дан
материал,   позволяющий   использовать   различные   формы   организации
учебновоспитательной   работы   для   повышения   уровня   обучения   и
воспитания школьников на произведениях народного, художественного
и   декоративноприкладного   искусства. Анализ
  методической
 литературы  наглядно  свидетельствует  о  том,  что искусство обладает
огромными   возможностями   по   развитию   творческого   потенциала
 детей.
Свой   опыт   строю   согласно   теории известного   ученого   Л.С.
Выгодского  [4], утверждавшего, что творчество  не удел избранных,
более того, творчество  необходимое условие существования людей.
«Если понимать творчество в его истинном, психологическом смысле
как создание нового, легко прийти к выводу, что творчество является
уделом всех в большей или меньшей степени».
Любой   педагог   знает,   что   заинтересованный   ученик   занимается
лучше. Решению этой задачи помогает четкое планирование структуры
занятий,   использование   различных   форм   обучения,   тщательно
продуманные   методы   и   приемы   подачи   учебного   материала.   При
постановке   учебных   задач   учитываю   индивидуальность   каждого
воспитанника: скорость реакции, объем памяти, внимание, логическое мышление,   самообладание,   работоспособность,   а   также   особенности
характера и темперамент.
В  процессе работы   использую следующие формы занятий:
 занятиесоревнование;
 практическая работа;
 выставка, экскурсия;
 занятиеигра;
 занятиевикторина;
Применяю следующие методы обучения:
 объяснительно  иллюстративные методы;
 методы развития творческих способностей;
 метод упражнений и игры;
 метод создания нестандартной (творческой) ситуации.
Индивидуальный   подход один   из   основных   методов   работы,
который   создает   наиболее   благоприятные   возможности   для   развития
познавательных   сил,   активности,   склонности   и   дарований   каждого
воспитанника коллектива. Именно индивидуальный подход в обучении
дает возможность раскрыться и утвердиться ребенку. Ребятам всегда
дается возможность   выбора   задания на   практике   по   силам,   часто
используется взаимопомощь, что сплачивает коллектив.
        В   процессе   практической   работы,   которая   является   основной
формой   обучения,   последовательно   осваиваются   приемы   и   навыки
создания собственных разработок.
Коллективное   творчество используется   в   создании   больших
совместных работ. Коллективный труд обеспечивает опыт творческого
общения,   сплачивает   детей,   а   ошибки,   допущенные   одним,   всегда
бывают   замечены   другими   детьми   и   вовремя   исправлены.  Поэтому   в
процессе   деятельности   используется   работа   детей   в   парах   сменного
состава, работа в группах.
Один из методов работы – коллективное обсуждение результатов,
при котором дается стимулирующая оценка деятельности ребенка, тем
самым создается благоприятный эмоциональный фон, способствующий
формированию мышления, фантазии.

задания,
Однако   перед   воспитанниками   ставится   задача   аккуратно   и
технологически   правильно   выполнять
  соблюдая
последовательность   выполнения   всех   операций,   заданий.   Здесь
 особенно   важно,   чтобы   дети   понимали,   что   конечный   результат
 зависит   от   работы   каждого.   Видя   преимущества   коллективного
труда,   воспитанники   с   большим   интересом   учатся   работать   сообща,
распределять  обязанности  между  собой,  уступать ради  общего  дела.
Сначала
  процесс   распределения
 обязанностей  между   детьми,   показываю,   как   это   делается.  Чтобы
  я   активно   вмешиваюсь
  в мнение   взрослого   не   было   навязано   детям,   я      включаюсь   в
совместное   изготовление   творческих   работ   и   так   же,   как   и   все
участники коллективного  труда, отвечаю  за  какоенибудь  конкретное
 дело. В   таком случае   мои советы     не   будут   восприниматься   как
 приказ,  а  общее  станет непосредственнее и  доверительнее.  Когда  у
 ребят   появится   некоторый   опыт   работы   в   коллективе,   я   только
корректирую.
        Я   побуждаю   своих   воспитанников   к   созданию   неповторимых,
особенных и симпатичных работ своим личным примером, принося на
занятия свои образцы. Увидев их, в детских душах загорается огонек
творчества. Я  всегда  говорю  им,  что   нужно  искренне   чегото  хотеть:
накапливать знания; много работать, не падая духом, ведь не ошибается
тот, кто ничего не делает. Ко всем старым и новым знаниям подходить
творчески.
        Внимание   уделяется   формированию   определенных   качеств
личности,   таких   как   гибкость,   уверенность,   свобода   мышления   и
суждения,   инициативность,   непохожесть   на   других,   умение   уважать
мнение   окружающих,   готовность   посмотреть   на   ситуацию   глазами
другого человека. В результате развития таких качеств дети быстрее
находят   выход   из   различных   жизненных   и   проблемных   ситуаций,
становятся доброжелательней по отношению друг к другу, повышается
их самооценка. Кроме того дети легче справляются   с углубленными,
развивающими,   экспериментальными   образовательными   программами,
не испытывая тяжелых перегрузок.
        Результатом   обширного   и   эффективного   развития   всех
перечисленных   выше   качеств,
  необходимых   для   творческой
деятельности,   должен   стать   самостоятельно   созданный   творческий
 продукт:
  Творчество,
 индивидуальность   должны   проявиться   хотя   бы   в   минимальном
 отступлении   от   образца.   Всегда   поощряю,   поддерживаю   ребенка,
 если  он  внес  какието  свои  изменения,  свои нюансы в  то  или  иное
 изделие.
  праздник,

аппликация,
  игрушка.
В  коллективе   большое   значение   придается   целеустремленности,
  что   сказывается   на   системе
готовности   к   сотрудничеству,
межличностных   отношений.    Я   говорю   своим   воспитанникам,  что   их
знания   и   умения   должны   найти   практическое   применение   в   быту,   в
жизни, а возможно  стать их будущей профессией.
Очень   нравится   детям   разглядывать   готовые   работы,  выполненные
 их сверстниками, каждый  хочет  научиться  делать  такие  же  изделия,
поделки, а  если  пофантазировать  немного,  можно  придумать  чтото
 свое. Главное   в   том,   что   через   творчество   можно   преодолеть   свои
личные   проблемы   и   утвердить   позитивное   отношение   к   жизни.

Подводя итог своей работы, я с уверенностью утверждаю, что мои
дети становятся более открытыми, общительными, уравновешенными и
уверенными в себе. Я  спокойна за  своих  детей,  так как  считаю,  что
закладываю   в   них   прочный   фундамент   для   дальнейшего   роста   и
развития.

file_name: Эмоциональное благополучие icrosoft Office Word.docx

intro:
Заботой взрослых, воспитывающих и обучающих детей, является охрана и укрепление их здоровья.
Термин «психологическое здоровье» широко используется в психолого-педагогической практике. Эмоциональное благополучие обуславливается определёнными факторами: физическое самочувствие, психологический климат в семье, самооценка ребенка, его взаимоотношения со сверстниками и взрослыми...
При занятии с детьми декоративно – прикладным творчеством,  трудовое обучение раскрывает творческие и познавательные особенности каждого ребёнка,  его неповторимую индивидуальность, воспитывает художественный вкус и познавательную активность.Заботой взрослых, воспитывающих и обучающих детей, является охрана и укрепление их здоровья.
Термин «психологическое здоровье» широко используется в психолого-педагогической практике. Эмоциональное благополучие обуславливается определёнными факторами: физическое самочувствие, психологический климат в семье, самооценка ребенка, его взаимоотношения со сверстниками и взрослыми...

title: Статья на тему: "Эмоциональное благополучие и укрепление здоровья детей в творческой деятельности"


file_name: Семь подземных королей.docx

description:
Кто

создал
  Как
вода
в
  источнике?
Волшебную
часто   появлялась
Викторина по произведению А. Волкова «Семь подземных королей»
1.
страну?
_____________________________________________
2.   Как   король   Бофаро   наказал   сына   за   предательство?
__________________________
__________________________________________________________________________
3.
  Каких   животных   приручили   подземные   жители?
______________________________
__________________________________________________________________________
_
4.   По   каким   часам   измеряли   время   в   подземной   стране?
__________________________
5.   Что   нашёл   Ортега   во   время   охоты   на   Шестилапого?
____________________________
______________________________________________________________
6.
_____________________________________
7.   Что   произошло,   когда   Руф   Билан   разрушил   стену   бассейна?
____________________
_______________________________________________________________________
8.
__________________________________________________
9.
чемодане
____________________________________________
10.
_________________________________
_____________________________________________________________________
11.   Откуда   Фред   взял   леску   и   крючок   для   рыбной   ловли?
________________________
_______________________________________________
12.   Какой   народ   давным-давно   жил   в   подземной   стране?
________________________
13.   Из   чего   была   сделана   лодка,   которую   дети   нашли   возле
заброшенного города?
____________________________________________________________________
14.   Какое   чудо   просили   совершить   Элли   правители   подземной
страны?
__________________________________________________________________
15.  Из  чего   подземные  жители  делали  светящееся  вещество  для
шариков-светильников?
___________________________________________________________
  Почему   дети   не   вернулись   домой   вовремя?
  Фреда?

было

научил

Что
Элли?
Фред

Чему

у

в

description:
Элли

из

  Чем
  чтобы   помочь   Элли?
  Что   предложил   Лестар,
16. Кто отправился наверх, чтобы сообщить Страшиле о прибытии
Элли в Волшебную страну?    ___________________________________________
17. Что хотели предпринять Страшила и Железный Дровосек, чтобы
выручить
плена?
____________________________________________________________________
18.
_______________________________
__________________________________________________________________________
_
19.
заболел   Лев
____________________________________
20. Что спасло Элли от усыпляющего воздействия волшебной воды?
_______________
21. Что предложил Страшила, чтобы избавить подземную страну от
королей?
__________________________________________________________________________
_
22.
____________________________________
23
_____________________________________
__________________________________________________________________
24.
_____________________________________
  С   кем   встретилась   Элли   перед   отъездом?
  подземной
стране?
предсказание
вернулись

услышала
Каким
образом
дети

девочка?
Какое

домой?

в

1. Волшебник Гурикап
2. Отправил в подземелье, запретив выходить наверх им и всем
Ответы
следующим поколениям
3. Драконов и шестилапых
4. По песочным
5. Источник с Усыпительной водой
6. Один раз в месяц
7. Священный источник опустел
8. Ездить верхом
9. Парусиновая складная лодка
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
 В пещере произошёл обвал
 Из-за подкладки своей шапки
 Прыгуны
 Из кожи и рёбер шестилапых
 Вернуть Усыпительную воду
 Из шерсти шестилапых
 Тотошка
 Объявить войну подземным королям

description:
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24. На драконе Ойххо
 Вернуть Усыпительную воду с помощью техники
 Бронхитом
 Бриллианты
 Усыпить всех сразу и потом перевоспитать
 С Раминой
 Что она больше не вернётся в Волшебную страну

intro: Литературная викторина включает в себя 24 вопроса по содержанию сказочной повести А.Волкова "Семь подземных королей". Ответы на вопросы расположены на отдельной странице. . К ним можно обратиться для самопроверки, взаимопроверки и проверки учителем. Литературная викторина может быть использована на уроках внеклассного чтения. Предполагаемые виды работы: индивидуальная или групповая. Рекомендовано использование соревновательного момента: определение и награждение победителей, набравших наибольшее количество баллов.2 страницы

title: Викторина по сказочной повести А. Волкова "Семь подземных королей"


extracted_text:
1. Кем был Урфин Джюс по профессии?
…………………………………………………………………………..
2. Какого цвета был дом Урфина ?
………………………………………………………………………………….
3. Почему никто не покупал изделия
Урфина?.....................................................................
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………….
4. Какой волшебнице прислуживал Урфин?
…………………………………………………………………
5. Кого первым оживил волшебный порошок?
………………………………………………………………….
6. Как назывались солдаты в армии Урфина?
……………………………………………………………….
7. Кто командовал солдатами?
…………………………………………………………………………………
8. Из какого дерева был сделан генерал?
……………………………………………………………………………
9. Как Урфин «одел» своё войско?
_______________________________________________
10.
Кто задержал  войско Урфина на подступах к Изумрудному
городу? ……………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………..
11.
Кто предал Страшилу?
……………………………………………………………………………….
Чем Урфин Джюс вооружил полицейских?
12.
……………………………………………………………
13.
Профессия Чарли Блека?
……………………………………………………….
Как звали родителей Элли?
14.
………………………………………………………………………………………….
Кто принес Элли письмо из Волшебной страны?
15.
………………………………………………………………
16.
Что было нарисовано в письме?  ………..…………………………..
……………………………………………………………………………………………
Что было написано с помощью чёрных камней, не пропускавших
в Волшебную страну? ………………………………………
Кто научил Кагги-Кар, как спасти Элли и её друзей в пустыне?
……. ……………………………
С помощью чего Чарли Блек обезвредил солдат в стране
Жевунов?.................................
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………….
Кто помог Элли и её друзьям  найти  подземный ход, ведущий в
тюремную башню? ……………………………
………………………………………………………………………………
17.
18.
19.
20. Какую страну увидели друзья под  землёй?
………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………..
С каким подземным чудовищем они сразились?
…………………………………………………………
С помощью какого предмета Дин Гиор вытащил из камеры
Фараманта?
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………
Из какого дерева мигуны сделали новую ногу для Чарли
Блека?........................................
Какое оружие смастерили оружейники Фиолетовой страны
против армии Урфина? Чем оно стреляло?
…………………………………………………………………………………………………
…………
Где скрылся Руф Билан?
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
…………………………………………………………………………………………………
…
Какое наказание придумали для Урфина Джюса? .
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
Как поступили с армией Урфина?
…………………………………………………………………………………….
Кем стал Лан Пирот?
…………………………………………………………………………………………..
Что подарил Страшила на память Чарли Блеку?
…………………………………………………………………………………………….
Ответы
1. Столяром
2. Коричневый
3. Изделиям передавался злой характер мастера, они
причиняли вред, пугали
4. Гингеме
5. Медвежью шкуру
6. Дуболомы
7. Капралы
8. Из палисандра
9. Раскрасил
10.
11.
12.
13.
14.
15.
 Стая птиц
 Руф Билан
 Рогатками
 Моряк
 Джон и Анна
 Ворона Кагги-Карр Страшила и Железный Дровосек за решёткой
16.
 Г ингема
17.
 Виллина
18.
 С помощью лассо
19.
 Мыши (старая мышь)
20.
 Страна подземных рудокопов
21.
22.
 С шестилапым
23. С помощью своей бороды
24. Из железного
25. Пушка, которая стреляла огнём
26. В подземных лабиринтах
27. Отпустили, оставили наедине с самим собой
28. Вырезали новые добрые лица
29. Учителем танцев
30.Изумруд с верхушки своей шляпы

file_name: Урфин Джюс и его деревянные солдаты.docx

intro: Литературная викторина включает в себя 30 вопросов по содержанию сказочной повести А.Волкова "Урфин Джюс и его деревянные солдаты". Ответы на вопросы расположены на отдельной странице. . К ним можно обратиться для самопроверки, взаимопроверки и проверки учителем. Литературная викторина может быть использована на уроках внеклассного чтения. Предполагаемые виды работы: индивидуальная или групповая. Рекомендовано использование соревновательного момента: определение и награждение победителей, набравших наибольшее количество баллов.2 страницы

title: Викторина по сказочной повести А. Волкова "Урфин Джюс и его деревянные солдаты"


file_name: Огненный бог Марранов.docx

description:
Викторина по сказочной повести А.Волкова «Огненный бог Марранов»
1.Куда вернулся Урфин после изгнания из изумрудного города?
_______________________________________
2.Кто отправился в изгнание вместе с Урфином?
_____________________________________________________
3.Сколько лет было Карфаксу?  _________________________________________________________
4.Властелином какого народа решил стать Урфин?(2
названия)_________________________________________
5.Кого отправил Урфин на разведку?
________________________________________________________
6.Как разведчик смог остаться незамеченным?
_______________________________________________________
7.Что представляли собой жилища Марранов?
_______________________________________________________
8.От чего навсегда избавлялись Марраны с помощью коричневой грязи?
________________________________
9.Какой вид спорта больше всего любили Марраны?
_________________________________________________
10.Чего боялись Марраны больше всего?
______________________________________________________
11.Откуда у Урфина появилась зажигалка?
___________________________________________________________
12.Как стала называться столица Зелёной страны после строительства канала?
____________________________
________________________________________________________________________________
13.Кто прислал Страшиле телевизор?
______________________________________________________________
14.Кто доставил телевизор Страшиле?
_____________________________________________________________
15.Что сделал Карфакс, узнав о настоящих планах Урфина?
___________________________________________
16.С помощью кого Железный Дровосек передал Страшиле тревожную весть?
___________________________
17.Марраны были сильны и выносливы, но у них была одна слабость. Какая?
____________________________
______________________________________________________________________________________________
18. Куда Кагги-Карр отправила дуболомов?
________________________________________________________
19. Кто рассказал  Урфину о свойствах орехов нух-нух?
______________________________________________
20.Что Элли подарила сестре, когда ей исполнилось 7 лет?
___________________________________________
21.Какая мечта была у Энни и Тима?
_______________________________________________________________
22. Что подарил Энни и Тиму Фред Каннинг?
_____________________________________________________
23.Кто отправился в Волшебную страну вместе с ребятами?
___________________________________________
24.Как звали мулов?_________________________________________________________________________
25.Какой энергией они заряжались?______________________________________________________

description:
26.Кто перенёс ребят через огромную пропасть?
________________________________________________
27.Кого освободила Энни из капкана?
_____________________________________________________________
28.Чем питались простолюдины в лисьем царстве?
__________________________________________________
29.Что Энни получила в подарок от Тонконюха?
____________________________________________________
30. Каким свойством обладал этот предмет?
________________________________________________________
31.Какой волшебнице этот предмет принадлежал раньше?
___________________________________________
32.С какой волшебницей встретились ребята в стране Жевунов?
_______________________________________
33.Кто научил Жевунов, как избавиться от Саблезубого тигра?
____________________________________
34.Что взяла Энни на память из домика-фургона?
__________________________________________________
35. Какие животные помогли рудокопам разбить отряд Марранов?
__________________________________
_____________________________________________________________________________________________
36.Кто отобрал волшебный телевизор у Урфина?
__________________________________________________
37. Кто передал Энни волшебные слова для работы телевизора?
____________________________________
38.С помощью чего усыпили охрану Страшилы и Железного Дровосека?
_______________________________
____________________________________________________________________________________________
39.Каким орденом наградил Страшила Кагги-Кар?
________________________________________________
40.Какая игра окончательно примирила Марранов с жителями Волшебной страны?
_____________________
Ответы
1. На родину, в страну Жевунов
2. Медведь Топотун и клоун Эот Линг
3. 80
4. Марранов (Прыгунов)
5. Клоуна Эота Линга
6. Урфин сшил ему одежду из кроличьих шкурок
7. Соломенные шалаши и навесы
8. От бороды и усов (от растительности на лице)
9. Бокс (кулачный бой)
10.Огня
11.Её потерял Чарли Блек, а Урфин заметил и спрятал
12.Изумрудный остров
13.Повелительница Розовой страны Стелла
14.Летучие обезьяны
15.Произнёс пророчество и улетел в Орлиную долину
16.С помощью синички

description:
17.Очень крепкий сон
18.В Тигровый лес
19.Филин Гуамоко
20.Свисток Рамины
21.Попасть в Волшебную страну
22.Механических мулов
23.Внук Тотошки Арто
24.Цезарь и Ганнибал
25.Солнечной энергией (от солнечных батарей)
26.Карфакс
27.Короля лисьего царства Тонконюха XVI
28.Плодами кроличьих деревьев
29.Серебряный обруч с рубинами
30.Делал его обладателя невидимым
31.Бастинде
32.С Виллиной
33.Тим
34.Тарелочку, расписанную цветами
35.Дракон Ойххо и шестилапые
36.Тим
37.Королева мышей Рамина
38.С помощью Усыпительной воды
39.Орден золотого венка
40.Волейбол

intro: Литературная викторина включает в себя 40 вопросов по содержанию сказочной повести А.Волкова "Огненный бог марранов". Ответы на вопросы расположены на отдельной странице. . К ним можно обратиться для самопроверки, взаимопроверки и проверки учителем. Литературная викторина может быть использована на уроках внеклассного чтения. Предполагаемые виды работы: индивидуальная или групповая. Рекомендовано использование соревновательного момента: определение и награждение победителей, набравших наибольшее количество баллов.2 страницы

title: Викторина по сказочной повести А. Волкова "Огненный бог Марранов"


file_name: Жёлтый туман.docx

description:
Викторина по сказке А.Волкова «Жёлтый туман»
мантия
цвета

Какого
Арахны?
  и   правдой?
  Какой   народ   служил   Арахне   верой
1.
была
____________________________________________________
2.
__________________________________________
3. Как наказал Арахну Гуррикап?__________________________________________
4.Откуда Арахна узнала о событиях, произошедших в Волшебной стране, пока
она спала?
_____________________________________________________________________________________
5. Какие чувства испытывал Урфин, возвращаясь домой после изгнания?
_________________________
_______________________________________________________________________________________
6. Кто остался жить с Урфином?
____________________________________________________________
7. Что обнаружил Урфин на пустыре за огородом?
___________________________________________
______________________________________________________________________________________
8. Какую просьбу Арахны гномы передали Урфину?
___________________________________________
________________________________________________________________________
9. Что подарил Урфин гномам?
____________________________________________________________
10. Какое волшебное умение утратила Арахна после сна?
______________________________________
_______________________________________________________________________________________
11. Кто согласился помогать Арахне?
____________________________________________________
12. Какой вид спорта стал национальным у Марранов?
________________________________________
13. Какой поговоркой можно охарактеризовать попытку Арахны завоевать
Марранов?_____________
_______________________________________________________________________________________
14. Что напугало Арахну в Фиолетовой стране?
_______________________________________________
15.Что сделали Мигуны из башмаков Арахны?
_______________________________________________
16. Кто предупреждал людей о приближении Арахны?
________________________________________
17. С помощью чего следил за Арахной Страшила?
____________________________________________
18. Кто защитил страну Подземных рудокопов?
______________________________________________
19. Как спаслись от Арахны жевуны?
________________________________________________________
20. Какое средство от кашля нашли Бориль и Робиль?
_________________________________________

description:
21. Кто научил людей очищать от Жёлтого тумана воздух в жилищах?
___________________________
22. Где спасались от Жёлтого тумана Марраны?
_____________________________________________
23. Кто прибыл из Волшебной страны в Канзас?
_____________________________________________
24. Что задумал сделать Чарли для борьбы с Арахной?
________________________________________
      Как его назвали?
____________________________________________________________________
25. Кто сидел в его кабинке?
____________________________________________________________
26. Как он называл Чарли Блэка?
__________________________________________________________
27. Кто помог мышиной армии добраться до владений Арахны?
________________________________
28. Что случилось с волшебным ковром Арахны?
_____________________________________________
29. Кто помог в битве с Арахной?
__________________________________________________________
30. Как назывался утёс, куда загнали Арахну противники?
_____________________________________
31.Какими были последние слова Арахны?
______________________________________________
32. Кто помог найти тайник с волшебной книгой Арахны?
______________________________________
33. Кому поручили произнести заклинание, снимающее Жёлтый туман?
_________________________
34. Какую дань возложил Страшила на гномов?
______________________________________________
______________________________________________________________________________________
35. Какое волшебное украшение вернулось к Энни?
_________________________________________
Ответы
1. Синего
2. Гномы
3. Усыпил на пять тысяч лет
4. Прочитала летопись Волшебной страны
5. Стыд, раскаяние
6. Филин Гуамоко
7. Растения, из которых он получал живительный порошок
8. Идти к ней на службу
9. Игрушки, которые он сделал сам
10.
11.
12.
13.
14.
Умение превращаться в кого-либо или во что-либо
Руф Билан
Волейбол
Первый блин комом
Пушка Лестара

description:
Корабли «Правый» и «Левый»
15.
Птицы
16.
С помощью телевизора
17.
Дракон Ойххо
18.
Они спрятались в землянках
19.
Листья рафалоо
20.
Урфин Джюс
21.
В Розовой стране, в которую Жёлтый туман не проник
22.
Энни, Тим, Чарли Блек и Артошка
23.
Самоходного великана Тилли-Вилли
24.
Лестар
25.
Папочка Чарли
26.
Тим
27.
Его съели мыши
28.
Орёл Карфакс
29.
Утёс Гибели
30.
Урфин был прав
31.
Гном Кастальо
32.
33.
Чарли Блеку
Продолжать вести Летопись Волшебной страны
34.
35.Серебряный обруч

intro: Литературная викторина включает в себя 35 вопросов по содержанию сказочной повести А.Волкова "Жёлтый туман". Ответы на вопросы расположены на отдельной странице. . К ним можно обратиться для самопроверки, взаимопроверки и проверки учителем. Литературная викторина может быть использована на уроках внеклассного чтения. Предполагаемые виды работы: индивидуальная или групповая. Рекомендовано использование соревновательного момента: определение и награждение победителей, набравших наибольшее количество баллов.2 страницы

title: Викторина по сказочной повести А. Волкова "Жёлтый туман"


file_name: Дюймовочка.docx

description:
Ответы
1. Из ячменного
2. 2, 54 см
3. Скорлупа грецкого ореха, голубые фиалки, лепесток розы
4. На середину реки на большой лист кувшинки
5. Рыбки
6. Сладким цветочным соком
7. Она была похожа не на них, а на человека
8. Дырочка, прикрытая стебельками и травинками
9. Убирать комнаты и рассказывать сказки
10.Песнями
11.Гнилушку
12.Богатство (еду и тепло)
13. Радость
14.Поранила крыло о терновый куст и упала на землю
15. Не хотела огорчать мышь
16. На осень
17. Четверых пауков
18.Ласточка
19. В тёплые края
20. Под крышей мраморного дворца
21. В цветке
22.Короля эльфов
23.Свою золотую корону
24. Стрекозиные крылышки
25. Майя
26.Ласточка
27.Дания
28.Г.Х. Андерсен

intro: Литературная викторина включает в себя 29 вопросов по содержанию сказки Г.Х. Андерсена "Дюймовочка". Ответы на вопросы расположены на отдельной странице. . К ним можно обратиться для самопроверки, взаимопроверки и проверки учителем. Литературная викторина может быть использована на уроках внеклассного чтения. Предполагаемые виды работы: индивидуальная или групповая. Рекомендовано использование соревновательного момента: определение и награждение победителей, набравших наибольшее количество баллов.2 страницы

title: Викторина по сказке Г.Х. Андерсена "Дюймовочка"


extracted_text:
Викторина по сказке Г.Х.Андерсена «Снежная Королева»
1.Кто смастерил волшебное зеркало?__________________________________
2.Кто повсюду бегал с этим зеркалом?_________________________________
3. Что случалось с сердцем, если в него попадал осколок зеркала?_____________
____________________________________________________________________
4.Какие цветы росли в ящиках для зелени у Кая и Герды?___________________
5.Кто рассказал детям о Снежной королеве?______________________________
6.Когда Кай впервые увидел Снежную королеву, она появилась из_______________
7.Куда попали Каю осколки зеркала?_______________________________________
8.Откуда Снежная королева увезла Кая?____________________________________
9.Почему Кай забыл родных?_____________________________________________
10.Кто убедил Герду, что Кай жив?_________________________________________
11.Что хотела подарить Герда реке?_______________________________________
12.Какие деревья росли в саду у старушкиволшебницы?______________________
13.Откуда старушка забыла убрать розу?____________________________________
14.Какое было время года, когда Герда убежала от старушки?__________________
15.Кто рассказал Герде о женихе принцессы?________________________________
16.В виде каких цветов были кровати принца и принцессы?___________________
17.Из чего была сделана карета, подаренная Герде?__________________________
18. Кто такой форейтор?_________________________________________________
19.Кто спас Герду от смерти после нападения?_______________________________
20.Кто рассказал Герде о Кае?_____________________________________________
21.Где находился летний шатёр Снежной королевы?__________________________
22.Кто повёз Герду к Снежной королеве?___________________________________
23.Что дала Маленькая разбойница Герде взамен муфты?______________________
______________________________________________________________________
24.На чем лапландка написала письмо финке?________________________________
25. Чью силу попросил олень у финки для Герды?  ______________________________
26.Какое слово мечтал сложить Кай из льдин?_______________________________
27.Что за это обещала ему Снежная королева?______________________________
_____________________________________________________________________
28.Что растопило лёд в сердце Кая?_______________________________________
29.Что заметили Кай и Герда, вернувшись домой?___________________________
______________________________________________________________________
30.   Как   ты   думаешь,   в   чём   заключалась   сила   Герды?   Что   помогло   ей   преодолеть
столько трудностей и преград и спасти Кая?________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ Ответы
1. Тролль
2. Ученики тролля
3. Сердце делалось как кусок льда
4. Розы
5. Бабушка
6. Снежинки
7. В глаз и в сердце
8. С городской площади
9. После поцелуя Снежной королевы
10.Солнечный свет,  ласточки и розы из сада волшебницы
11. Свои башмачки
12.Вишни
13.Со своей шляпы
14. Осень
15. Ворон
16. В виде лилий
17. Из золота
18.Кучер, сидящий на  передней лошади
19. Маленькая разбойница
20.Лесные голуби
21. В Лапландии
22. Северный олень
23. Рукавицы своей матери
24. На сушёной треске
25. Силу двенадцати богатырей
26. Вечность
27. Пару новых коньков и весь свет
28. Слёзы Герды
29. Они выросли

file_name: Снежная королева.docx

intro: Литературная викторина включает в себя 30 вопросов по содержанию сказочной повести Г.Х. Андерсена "Снежная королева". Ответы на вопросы расположены на отдельной странице. . К ним можно обратиться для самопроверки, взаимопроверки и проверки учителем. Литературная викторина может быть использована на уроках внеклассного чтения. Предполагаемые виды работы: индивидуальная или групповая. Рекомендовано использование соревновательного момента: определение и награждение победителей, набравших наибольшее количество баллов.2 страницы

title: Викторина по сказке Г.Х. Андерсена "Снежная королева"


file_name: Рикки-Тикки-Тави.docx

description:
Ответы
1. Наводнение (ливень)
2. Беги, разузнай и разнюхай
3. 30, 4 см
4. Чуть ниже головы у неё узор, похожий на очки
5. Птицапортной
6. В терновнике
7. О том, что сзади Нагайна
8. Когда он рассержен
9. Убить людей
10. У кувшина с водой
11.Большой человек
12. На дынной грядке под забором
13. 25 яиц, покрытых белёсой кожурой
14. Притворилась, что у неё перебито крыло
15. На птицу нападает столбняк и она не может шевелиться
16. Показал последнее яйцо
17.Жена Дарзи
18. В терновнике
19. Печальную песню
20. Спал
21.Птицакузнец
22. Её звуки похожи на удары молоточка по медному тазу
23. Зубом, когтем, прыжком и наскоком.
24. В Индии

intro: Литературная викторина включает в себя 25 вопросов по содержанию сказки Р.Киплинга "Рикки-Тикки-Тави" ". Ответы на вопросы расположены на отдельной странице. . К ним можно обратиться для самопроверки, взаимопроверки и проверки учителем. Литературная викторина может быть использована на уроках внеклассного чтения. Предполагаемые виды работы: индивидуальная или групповая. Рекомендовано использование соревновательного момента: определение и награждение победителей, набравших наибольшее количество баллов.2 страницы

title: Викторина по сказке Р.Киплинга "Рикки-Тикки-Тави"


file_name: Бажов Сказы.docx

description:
Викторина по сказам П.Бажова

он

от
По

цветку
получил
вырезал

где
подсказал

ему,
после

Данилко
вылечил
задание
1.Для   чего   приказчик   приводил   к   Прокопьичу   ребятишек?
_____________________________________
_______________________________________________________________________________________
2.На   каком   музыкальном   инструменте   научился   играть   Данилко?
________________________________
наказания?
3.Кто
Данилку
____________________________________________________
4.Какое
барина?

________________________________________________
5.Почему   Данилушко   решил   делать   ещё   одну   чашу   по   своей   задумке?
___________________________
_______________________________________________________________________________________
какому

6.
чашу?
_______________________________________________
7.Кто

камень?
_________________________________________
8.В   какой   праздник   каменный   цветок   входил   в   полную   силу?
_____________________________________
родителей?
9.Куда
  Катя
____________________________________________
10.Каким
Катя?
___________________________________________________________
замуж?
11.

________________________________________________________
12.Зачем
горку?
____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
  Данилушку?
выбором
13.Перед
________________________________________
_________________________________________________________________________________________
объяснил
14.Как
отсутствие?
______________________________________
_________________________________________________________________________________________
_
ремеслом
Катя
односельчанам
Почему

подходящий
  Данило
поставила
выходила
каким
занялась
Змеиную
перешла
свою
  жить
Хозяйка
ходила
смерти
найти
после
Катя
своё

на
не

из
впору
Степану
подарил
украшенья
Степан
пришлись
малахитовую

свою
шкатулку?
15.Кто

________________________________________________
дочурку?
16.Как
называл
_______________________________________________________
17.Кому
  шкатулки?
____________________________________________
18.Почему   вор   не   смог   украсть   драгоценности   из   шкатулки?
____________________________________
______________________________________________________________________________________
19.Куда
______________________________________________
20.Как
_________________________________________________________________
21.
__________________________________________________
22.Кто

_________________________________________________________
23.Как   ты   думаешь,
___________________________________
показала
24.Что
____________________________________________________________
этого?
нашла?
Танюшка?
обучил?

  кем   на   самом   деле   была   эта   женщина?
Танюшке?
  шкатулку
её

увлеклась
рукоделию

Танюшка
Настасья

рукоделием
спрятала
Каким
этому
после
она
её

description:
о

заказ

эта
она

Почему

продала
оставила
Настасья
Танюшке
на

память
помогала
посватался

себе?
девушке?
_______________________________________________________________________________________

25.Что
____________________________________________
26.Как
памятка
_____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
всё-таки

27.
______________________________________________
28.Кто
её
________________________________________________________________________
Паротя

сделал
29.Какой
______________________________________________________
к
30.Кто
____________________________________________________________
поставила
31.Какое

____________________________________________________
________________________________________________________________________________________
32.Какой приказ отдала царица, когда услышала про турчаниновскую невесту?
______________________
_____________________________________________________________________________________
33.Что
__________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
34.Как   ты   думаешь,   где   оказалась   Танюшка   после   исчезновения?   Почему?
_______________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
  шкатулку?
купил?
Танюшке?
Танюшке?
девушка?
произошло
царицей?

Танюшки

при

условие

ему
встрече

с

Ответы
1. Чтобы он их обучил своему мастерству
2. На рожке
3. Бабушка Вихориха (травница, знахарка)
4. Выточить чашу по чертежу
5. Трудности много, а красоты нет
6. Дурман-цветок
7. Хозяйка Медной горы
8. Змеиный праздник
9. К Прокопьичу
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
 Малахитовым ремеслом
Верила, что Данила жив
 Первый раз – за малахитом, второй – чтобы увидеть
 С Катей пойдёшь – всё моё забудешь, здесь останешься – её
В Колывань ходил учиться мастерству
Хозяйка Медной горы
Памятка
 Танюшке
Увидел Танюшку в украшениях и чуть не ослеп
Зарыла в голбец (кладовая под полом у печи)
Данилушку
забыть придётся

description:
Увидела свет из-под пола
20.
Вышивкой шёлком и бисером
21.
Женщина-странница
22.
Хозяйка Медной горы
23.
Царские палаты, отделанные малахитом, который Степан
24.
Пуговку
25.
Там появлялась женщина и подсказывала, как поступить
26.
Случился пожар, дом сгорел
27.
Жена приказчика
28.
 Вышить свой портрет
29.
Молодой барин
30.
Показать ей царицу в палатах, отделанных малахитом,
31.
32.
Велела показать ей девушку
 Танюшка прислонилась к малахитовой стене и растаяла
33.
34. Она оказалась у Хозяйки Медной горы, люди их обеих вместе
который Степан добывал
добывал
видели

intro: Литературная викторина включает в себя 34 вопроса по содержанию сказов П.П.Бажова "Малахитовая шкатулка", "Каменный цветок". Ответы на вопросы расположены на отдельной странице. . К ним можно обратиться для самопроверки, взаимопроверки и проверки учителем. Литературная викторина может быть использована на уроках внеклассного чтения. Предполагаемые виды работы: индивидуальная или групповая. Рекомендовано использование соревновательного момента: определение и награждение победителей, набравших наибольшее количество баллов.2 страницы

title: Викторина по сказам П.П.Бажова "Малахитовая шкатулка", "Каменный цветок"


file_name: Бажов Голубая змейка.docx

description:
Викторина по сказу П.П.Бажова «Голубая змейка»
1.Прозвища главных героев: Ланко__________________ и
Лейко___________________
2.Профессия отца Ланко - ?
______________________________________________
3. Где работал отец Лейко?
_________________________________________________
4. Что такое ворожба?
______________________________________________________
5.За что ребята обиделись на Марьюшку?
______________________________________
6.Чья шерсть оказалась в Марьюшкином гребне?
________________________________
7. Как подружки прозвали Марьюшку за это ?
___________________________________
8.Что Марьюшка сгоряча пожелала ребятам?
___________________________________
__________________________________________________________________________
_
9.Кто рассказал мальчикам про голубую змейку?
________________________________
10.Что случилось с дедом Ланко из-за голубой змейки?
___________________________
__________________________________________________________________________
_
11.Кто из ребят позвал змейку песенкой?
______________________________________
12. Чем закончилась первая встреча ребят со змейкой?
__________________________
13.Чем оказались вымазаны штаны у ребят после второй встречи со
змейкой?
_________________________________________________________________________
14.В виде кого показалась змейка ребятам в третий раз?
_________________________
__________________________________________________________________________
15.Почему змейка похвалила мальчиков за обе драки?
___________________________
__________________________________________________________________________
16. Из чего змейка сделала плитку, половинки которой дала
ребятам?______________

description:
__________________________________________________________________________
17.Какое желание загадали мальчики?
_________________________________________
__________________________________________________________________________
18.Как наградила их за это змейка?
____________________________________________
19.За что змейка сначала наказала Ланко?
______________________________________
20.Почему потом простила?
__________________________________________________
_________________________________________________________________________
21.Какая новость ждала ребят дома?
_________________________________________
22. Дай характеристику главным героям этого произведения. Какими
были ребята?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
23.Как ты думаешь, в чём заключается главная мысль этого
произведения? О чём хотел тебе рассказать его автор?
__________________________________________
________________________________________________________________________
Ответы
1. Пужанко, Шапочка
2. Рудобой
3. На золотых песках
4. Гадание
5. Она прогнала их, надавала подзатыльников
6. Мерина Голубко
7. Голубкова невеста
8. Чтоб им Голубая змейка привиделась
9. Отец Ланко
 Попал на каторгу
10.
 Лейко
11.
12.
Дракой
 В глине и дёгте
13.
14.
 В виде женщины
15.
 Они дрались не из-за корысти, а охраняя друг друга
 Из золотого песка и чёрной пыли
16.
17.
Чтобы забылось прозвище Голубкова невеста, и Марьюшка
вышла замуж

description:
18.
 Плиточки стали золотыми, и дала кошельки с золотым
песком
19.
20.
21. К Марьюшке приехали сваты
 За то, что пожадничал на даровщину
 Он понял и признал свою оплошность

intro: Литературная викторина включает в себя 23 вопроса по содержанию сказу П.П.Бажова "Голубая змейка". Ответы на вопросы расположены на отдельной странице. . К ним можно обратиться для самопроверки, взаимопроверки и проверки учителем. Литературная викторина может быть использована на уроках внеклассного чтения. Предполагаемые виды работы: индивидуальная или групповая. Рекомендовано использование соревновательного момента: определение и награждение победителей, набравших наибольшее количество баллов.2 страницы

title: Викторина по сказу П.П.Бажова "Голубая змейка"


file_name: С. Михалков Дядя Стёпа.docx

description:
Викторина по произведениям С. Михалкова «Дядя Степа»

это

-
слово?

прозвище
означает
Степана

Степанова
  когда   ложился   в   кровать?
1.Первое

__________________________________
Что
_________________________________________________
2.Куда   он   клал   ноги,
_____________________________
3.Куда ему предлагали сесть в кинотеатре?
__________________________________
4.Что он доставал для ребят с телеграфных проводов?
____________________________
5.Что такое верста?
_________________________________________________________
6.Почему дядя Стёпа бесплатно проходил на стадион?
____________________________
__________________________________________________________________________
_
7.Какой размер ноги был у дяди Стёпы?
________________________________________
8.Как звали утопающего, которого спас Степан?
_________________________________
9.Кого он спас из горящего дома?
____________________________________________
10.Почему дядя Стёпа остановил поезд?
_______________________________________
_________________________________________________________________________
11.В каких войсках служил дядя Стёпа?
_________________________________________
12.Какое воинское звание у него было?
________________________________________
13. При защите какого города он был ранен?
____________________________________
14. Как прозвали дядю Стёпу после службы?
____________________________________
15.Как дядя Стёпа ликвидировал затор из машин возле площади?
_________________
__________________________________________________________________________
16.Какое прозвище он получил после этого случая?
_____________________________ 17.Где плакала мама потерявшего
мальчика?___________________________________

description:
18. Как дядя Стёпа помог малышу найти маму?
__________________________________
__________________________________________________________________________
19.Как мальчишка-озорник обидел девочек?
___________________________________
20.Что делала старушка на реке во время ледохода?
_____________________________
21. Где в это время дежурил Степан?
_________________________________________
22.В соревнованиях по какому виду спорта Степан получил первый
приз?__________
__________________________________________________________________________
23.За какой спортивный клуб он выступал?
______________________________________
24. Почему дядя Стёпа решил стать милиционером?
______________________________
__________________________________________________________________________
_
25.Как ты думаешь, можно ли брать пример с этого литературного
героя?___________
26. Если «да», то в чём?
______________________________________________________
__________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________
Ответы
Высокая наблюдательная башня при пожарной части
1. Каланча
2. На табурет
3. На пол
4. Воздушного змея
5. Все думали, что он  чемпион
6. Старинная русская мера длины, равная 1, 06 км
7. 45
8. Вася Бородин
9. 18 голубей и воробья
10.
11.
12.
 Дождями размыло путь
 На флоте
 Старшина

description:
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24. Он считал эту службу очень важной, сравнивал с воинской
 При защите Ленинграда
 Маяком
 Отремонтировал светофор
 Светофор
 У аптечного ларька
 Поднял его над собой под самый потолок
 Толкнул их в грязь
 Полоскала бельё
 На мосту
 Конькобежный
 Динамо

intro: Литературная викторина включает в себя 26 вопросов по содержанию произведений С. Михалкова "Дядя Стёпа" и "Дядя Стёпа милиционер". Ответы на вопросы расположены на отдельной странице. . К ним можно обратиться для самопроверки, взаимопроверки и проверки учителем. Литературная викторина может быть использована на уроках внеклассного чтения. Предполагаемые виды работы: индивидуальная или групповая. Рекомендовано использование соревновательного момента: определение и награждение победителей, набравших наибольшее количество баллов.2 страницы

title: Викторина по произведениям С. Михалкова "Дядя Стёпа" и "Дядя Стёпа милиционер"


extracted_text:
Викторина по повести Э.Сетона-Томпсона «Домино»

1.Какие обязанности были у лиса-отца?      Приносить еду, сторожить нору.
2.Что   сделала   лисица-мать,   услышав   сигнал   мужа   о   приближении   собаки?
Спрятала лисят в норе и увела собаку за собой, запутывая следы.
3.Почему Домино получил такое прозвище?      Из-за маски из чёрных полос
на морде.
4.Кто первым обнаружил лисью нору и наблюдал за семьёй?     Мальчик Абнер
Джюкс
5.Почему лисы стали переносить детёнышей в новую нору?         Старая нора
стала  опасной:   её   обнаружили   сыновья   Бентона  и  пытались   выкопать
лисят.
 Взорвали   динамитным
6.Что   сделали   дети   Бентона   с   лисьей   норой?
патроном.
7.Как вели себя после этого лисы?    Они приходили к норе три ночи подряд,
грызли гранит, пытались разрыть завал и попасть внутрь.
8.Сколько лисят дожили до взрослого возраста?    Двое.
9.Какой друг появился у Домино, очень полезный в трудные времена?   Река
 Особенным   жутким
10.Какой   особенностью   обладала   Гекла?
металлическим лаем.
11.Как можно подозвать к себе лисицу?     Приложив к губам руку, втянуть в
себя воздух и громко чмокнуть.
12.У   лисиц   существует   закон:  «Ночь   существует   для   охоты,   день   –   для
сна».
13.Как   назывался   для   зверей   январь?        Снежный   месяц.               Февраль?
Голодный месяц.
Март?  Вороний месяц .       Апрель?  Травяной месяц.         Май?  Месяц роз.
Июнь?   Месяц гроз.
14.Как Домино нашёл себе подругу?       Увидел её с Рыжим лисом и отбил
(отвоевал) у соперника.
15.Зачем Белогрудка делала запасы пищи в норе?      Чтобы не выходить из
норы первое время после рождения лисят.
16.Сколько малышей появилось в семье?    Пятеро.
 17.Какой вывод сделал Домино после встречи с ланью?            Чужой – всегда
враг.
18.Почему капканы сыновей Бентона оставались пустыми?  Они неправильно
привязывали приманку.
19. Кто случайно освободил Домино из капкана?   Лань.
20.   Что   на   всю   жизнь   запомнил   Домино   после   страшного   капкана?
Необычные запахи таят в себе гибель.
21.Как можно увидеть взволнованность лисы?     В конце спины у лис есть
пучок волос, который щетинится при возбуждении.
22.Что   сделала   девочка,   чтобы   отпугнуть   лиса   от   гнезда   с   индюшкой?
Разложила вокруг гнезда железо.
23.Кто стал убивать овец на пастбищах?        Гекла.
24.Кого пастухи считали виновником гибели овец?    Домино.
25.Как Домино спас Белогрудку во время    погони?     Увёл собак за собой.
26.Почему   лисам   тяжело   было   убегать   от   собак?        Снег   был   глубоким,
влажным. Белогрудка ждала малышей, Домино был ранен.
27.Кто хотел спасти измученного лиса?   Девочка, дочь фермера.
28.Какое   условие   поставил   фермер   охотникам,   преследовавшим   Домино?
Дать Домино убежать на четверть мили.
29.На   что   решился   Домино,   оказавшись   между   рекой   и   собачьей   сворой?
Прыгнул на льдину и стал перескакивать с одной на другую. 30. Кто последовал за лисом?          Гекла
31.Кто наблюдал за ними с берега?         Хозяин Геклы Абнер Джюкс
 Честным,   добрым,
32.   Как   ты   думаешь,   каким   был   этот   человек?
благородным.
33.   Какие   качества   помогали   Домино   оставаться   победителем?  Сила   духа,
выносливость, мужество, ум.

file_name: Домино ответы.docx

title: Викторина по произведению Э.Сетона-Томпсона "Домино"


file_name: Сетон-Томпсон Домино.docx

description:
Викторина по повести Э.Сетона-Томпсона «Домино»

себе

до

себя
с

у

такое

можно
Домино
дожили

лисят
обладала
взрослого
обязанности
особенностью
лисьей
этого
сделали
вели
Бентона

1.Какие
лиса-отца?
были
___________________________________________________
2.Что   сделала   лисица-мать,   услышав   сигнал   мужа   о   приближении   собаки?
_____________________
_____________________________________________________________________________________
3.Почему
получил
прозвище?
________________________________________________
4.Кто   первым   обнаружил   лисью   нору   и   наблюдал   за   семьёй?
_________________________________
5.Почему   лисы   стали   переносить   детёнышей   в   новую   нору?
_________________________________
______________________________________________________________________________________

6.Что
дети
норой?
______________________________________________
лисы?
после
7.Как
_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
8.Сколько
возраста?

____________________________________________
9.Какой   друг   появился   у   Домино,   очень   полезный   в   трудные   времена?
__________________________
Гекла?
10.Какой
____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
11.Как
лисицу?
_____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
12.У лисиц существует закон: «Ночь существует для ________________, день – для
______________».
13.Как   назывался   для   зверей   январь?_______________________________Февраль?
_______________
_________________________
Март?__________________________________Апрель?
_______________
___________________Май?______________________________Июнь?
___________________________
14.Как

Домино
______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
15.Зачем
делала
__________________________________________
_____________________________________________________________________________________
16.Сколько малышей появилось в семье?________________________________________
17.Какой   вывод   сделал   Домино   после   встречи   с   ланью?
______________________________________
18.Почему
  пустыми?
_________________________________
_____________________________________________________________________________________
капкана?
19.

__________________________________________
20.   Что   на   всю   жизнь   запомнил   Домино   после   страшного   капкана?
___________________________
_____________________________________________________________________________________
сыновей   Бентона   оставались
  капканы

запасы
пищи
Белогрудка

в

норе?
  Домино
освободил
подозвать

Кто

случайно
подругу?

из

к

себе

нашёл

description:
можно

пастухи

увидеть

лисам
тяжело

было

виновником
взволнованность
гибели

от

21.Как
лисы?
_____________________________________________
_______________________________________________________________________________________
22.Что   сделала   девочка,   чтобы   отпугнуть   лиса   от   гнезда   с   индюшкой?
_________________________
______________________________________________________________________________________
23.Кто стал убивать овец на пастбищах?___________________________________

24.Кого
овец?

считали
______________________________________
25.Как   Домино   спас   Белогрудку   во   время
  погони?
________________________________________
26.Почему
собак?

убегать
_____________________________________________
_______________________________________________________________________________________
27.Кто
лиса?
спасти
_____________________________________________
28.Какое   условие   поставил   фермер   охотникам,   преследовавшим   Домино?
_____________________
_______________________________________________________________________________________
29.На   что   решился   Домино,   оказавшись   между   рекой   и   собачьей   сворой?
________________________
_______________________________________________________________________________________
лисом?
30.
___________________________________________________________
31.Кто
берега?

_______________________________________________________
человек?
32.
каким
  Как
________________________________________________
33.
  Какие   качества   помогали   Домино   оставаться   победителем?
________________________________
ты   думаешь,

Кто
наблюдал
измученного

ними
последовал
с
этот
был

за

хотел

за

intro: 1 страница


file_name: повесть Айболит.docx

title: Викторина по сказочной повести К.И.Чуковского "Доктор Айболит"


extracted_text:
Викторина по сказочной повести К.И.Чуковского «Айболит» (ответы)
1.Кто жил в шкафу у доктора Айболита?    белка
2.От каких болезней вылечил Айболит Таню и Ваню? От кори и скарлатины
3.Что означает «чичи» на зверином языке?   Молодчина
4.Как сказать «спасибо» на зверином языке»? Чака
5.У кого Айболит одолжил корабль? У моряка Робинзона
6.Кто показывал Айболиту, куда плыть? ласточка
7.Что случилось с кораблём? Налетел на скалу и разбился
8.Кто помог Айболиту и зверям бежать из тюрьмы?   Попугай Карудо
9.Какой подарок сделали обезьяны доктору?    Подарили Тянитолкая
10.Кто из зверей остался в Африке? Карудо, Чичи, Крокодил
11.На чём Айболит уплыл из Африки?   На корабле пиратов
12.Как жители города  называли Тянитолкая? Чудо природы
13.Как Тянитолкай наказал Варвару? Сбросил в море
14.Куда увёз Варвару Робинзон? На необитаемый остров
15.Что услышала Бумба за дверью пещеры?  Там есть человек. Человек сунул руку в
карман. Человек плачет.
16.Почему пираты разозлились на отца Пенты? Он не согласился стать пиратом.
17.Кто искал рыбака в море? Дельфины
18.Кто искал рыбака на земле? Орлы
19. Кто вызвался найти отца мальчика? Авва
20.Какую вещь отца хранил Пента? Красный носовой платок
21.Какой  ветер принёс запах рыбака? Западный
22.Где нашли отца Пенты? В яме на небольшом островке (на скале)
23.Кто встретил их на берегу, когда они вернулись? Жена рыбака (мать Пенты)
24.Какой подарок получила Авва от жителей деревни? Красивый ошейник
25.Кто помог кораблю Айболита плыть быстрее пиратского? Журавли
26.Почему крысы покидали корабль Айболита? В днище была течь, корабль начинал
тонуть.
27.Почему   пираты   заметили,   что   Айболит   захватил   их   корабль?   Свинка   ХрюХрю
простудилась и чихнула.
28.Почему   доктор   был   вынужден   остановиться?   Вытаскивали   из   воды   раненого
Тянитолкая.
29.Что случилось с пиратами? Их съели акулы.
30.Какой подарок сделали жители города любимому доктору? Корабль
31.Куда отправился Айболит в разгар праздника? Домой к больным.
Как ты думаешь, почему? Он не мог веселиться, пока больные ждали его помощи.

file_name: Айболит ответы.docx


file_name: Сказка о потерянном времени.docx

description:
Викторина по сказке Е. Шварца «Сказка о потерянном времени»

Петя

этом?
Зубов?

каком
Петя

классе
учился

Что
  узнав,
очутился

считали
  что   стал   стариком?
1.В

____________________________________
2.По   каким   предметам   отставал   Петя   в   школе?
____________________________
__________________________________________________________________
3.
  Что   он   всё   время   повторял   при
___________________________________
4.Кто   первым   сказал   Пете,   что   он   выглядит   стариком?
_______________________
__________________________________________________________________
5.Куда   побежал   Петя,
____________________________
6.О   чем   очень   пожалел   Петя,   когда   понял,   что   остался   один?
__________________
_____________________________________________________________________
7.Где
_____________________________________________
8.
_________________________________________
9.Как
_______________________________
10.Как
_________________________________________
11.Почему   волшебник   не   нашёл   притаившегося   Петю?
_________________________
_____________________________________________________________________
12.Какую   тайну   открыл   главный   волшебник   остальным?
_______________________
_____________________________________________________________________
13.   В   котором   часу   дети   должны   были   прийти   в   домик?
_________________________
14.Что должны были сделать ребята, чтобы вернуть прежний облик?
______________
______________________________________________________________________
15.Сколько   заколдованных   ребят   предстояло   найти   Пете?
______________________
16.Какую
__________________________________
волшебников?
волшебника?
волшебники

назывались

Поспелова?
часы
в
  доме

вечером?

счётах?
главного

Маруся

газету

читала

на
звали

description:
в

с

такое

катался

Вася
чём

Петя

домик

Зайцев?

лесу?
ребятами
случилось
«колбаса»?
трамвайная
  в   старушке   Наденьку   Соколову?
17.Как   ребята   узнали
____________________________
18.На
____________________________________________
19.Что
________________________________________
20.Что

________________________________________
21.Как

нашёл
____________________________________
22.В котором часу ребята подобрались к домику и заглянули в окно?
_____________
_____________________________________________________________________
23.

_____________________________________
24.Почему
___________________________________
25.Как

______________________________________
26.

__________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
потребовалась
волшебников?

стрелки
товарищи?
из

ребят

часов?
мальчику
помощь?

сказка?
тебя

эта
помогли

Чему

научила
крутил
ему

  Кто

Ответы
1. В третьем
2. По русскому, по арифметике и по пению
3. Успею
4. Тётя Наташа
5. Домой
6. Что он ничему не успел научиться
7. В лесу
8. Время, украденное у ребят
9. Ходики
Сергей Владимирович
10.
11.
Керосиновая лампа светила тускло
12.
 Что ребята ещё могут помолодеть
 В 12 часов ночи
13.
14.
Повернуть стрелки часов на 77 кругов обратно
15.
 Троих
«Пионерскую правду»
16.

description:
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Она играла в «классы»
 На трамвае
 Шланг (сцепка)
 Они заблудились
 Влез на берёзу
 Без пяти минут двенадцать
 Петя Зубов
Он становился маленьким
 Подняли его на руки

intro: Литературная викторина включает в себя 26 вопросов по содержанию сказке Е.Шварца "Сказка о потерянном времени ". Ответы на вопросы расположены на отдельной странице.  К ним можно обратиться для самопроверки, взаимопроверки и проверки учителем. Литературная викторина может быть использована на уроках внеклассного чтения. Предполагаемые виды работы: индивидуальная или групповая. Рекомендовано использование соревновательного момента: определение и награждение победителей, набравших наибольшее количество баллов2 страницы

title: Викторина по сказке Е Шварца "Сказка о потерянном времени"