extracted_text:
Информационные технологии в профессиональной деятельности
Лабораторная работа
Тема: Работа с текстом документа: получение справки о документе,
установка и снятие закладок.
Цель: Сформировать представление  работы с текстовым документом: получение справки о
документе, установка и снятие закладок.
Тренажерное упражнение
Требуется выяснить, реализация каких детских товаров облагается НДС по ставке 10%. Изучив
соответствующую статью Налогового кодекса, вы нашли соответствующий перечень и увидели,
что часть предполагаемых к реализации вашей организацией товаров входит в этот перечень, а
часть, в частности, портфели  нет. Вы решили поставить закладку к найденному фрагменту и
снабдить ее комментарием.
Решение:
1) Находим документ.
Например, нажимаем на Панели быстрого доступа кнопку  Кодексы  и в полученном списке щелкаем
мышью по названию "Налоговый кодекс (часть вторая)", таким образом попадаем в текст документа.
2) На Правой панели нажимаем кнопку Оглавление.
В   открывшемся   окне   раскрываем,   щелкнув   мышью   по   значку  +,   содержание   главы   21   "Налог   на
добавленную стоимость" и нажимаем на статью 164 "Налоговые ставки".
Тем самым возвращаемся в текст документа, но уже в искомую статью.
Установим курсор на подпункт 2 пункта 2 этой статьи, касающийся реализации товаров для детей.
3) Поставим закладку на данный пункт.
Нажмем кнопку  Закладки пиктографического меню, появится окно "Закладка".
В поле "Добавить в" установим курсор на название группы "Все закладки".
Зададим имя закладки: НДС для детских товаров (в поле "Название" окна "Закладка").
4) Напишем собственный комментарий к закладке.
В окне "Закладка" под полем "Название" есть поле "Комментарий", в которое напишем следующее:
Внимание! Портфели в этот перечень не входят.
Теперь, если в дальнейшем Налоговый кодекс РФ будет изменен и будет создана его новая редакция, то
по закладке мы автоматически перейдем в эту новую редакцию.
Нажмем кнопку ОК.
5) Закладка будет установлена в документе и отмечена на полях флажком.
Справа от флажка появится ваш комментарий к закладке, поле комментария будет выделено цветом, а
сам комментарий написан курсивом.
6) Комментарий можно убрать с экрана с помощью кнопки Скрыть все комментарии и примечания
пиктографического меню. Повторное нажатие этой кнопки восстановит комментарий на экране.
В любом случае, если подвести к флажку указатель мыши, то написанный к закладке комментарий
появится во всплывающем поле.
Задание для самостоятельной работы
В Карточке реквизитов, используя кнопку Панели быстрого доступа Закладки,
создайте  папку с именем «Фамилия Имя студента» в папке Все закладки. В эту папку в
процессе выполнения работы помещайте все закладки документов.
Найдите следующие фрагменты документов и установите закладки
1. Минимальный размер оплаты труда
2. Препятствия к заключению брака Информационные технологии в профессиональной деятельности
варианте
3. Признание брака недействительным
4. Общий срок исковой давности
5. Понятие аудиторской тайны
6. Продолжительность перерыва для отдыха и питания в течение рабочего дня
7. Лица, имеющие право на пособие
8. Понятие притворной сделки
9. Участники земельных отношений
10.Размер трудовой пенсии по потери кормильца
11.Исключительное право на экспорт газа
12.Брачный возраст
13.Определение декларации о происхождении товара
14.Нарушение правил водопользования
15.Реклама табака и табачных изделий
16.Время совершения исполнительных действий
17.Наказание за доведение до самоубийства
18.Определение чрезвычайной ситуации
19.Основание признания гражданина недееспособным
20.Установка размера алиментов
21.Определение реестра расходных обязательств Российской Федерации
22.Изображение государственного герба Российской Федерации в одноцветном
23.Порядок усыновления детей
24.Понятие бестиражной лотереи
25.Понятие «Беженец»
26.Определение трудовой книжки
27.Гимн Российской Федерации
28.Поощрения за труд
29.Понятие системы образования
30.Ответственность супругов по обязательствам
31.Размер материнского (семейного) капитала
32.Наказание за нарушение патентных прав
33.Цели охраны земель
34.Изображение государственного флага Российской Федерации
35.Жилищные отношения
36.Наказание за экологическое преступление
37.Определение лотерейного билета
38. Обязанности донора
39.Признаки банкротства
40.Виды принудительных мер принудительного характера
41.Порядок проведения единого государственного экзамена
42.Цена одной акцизной марки на алкогольную продукцию
43.Наказание за побег из места лишения свободы
44.Каким количеством яиц можно заменить молоко (0,5л), выдаваемое работникам,
45.Текст военной присяги
46.Состав арбитражного апелляционного суда
47.Основные виды библиотек
48.Перечень сведений конфиденциального характера
49.Описание ордена мужества
50.Перечень зданий, на которых Государственный флаг Российской Федерации
занятым на работах с вредными условиями труда.
поднят постоянно
Критерии выполнения задания
Отметка «5»: •    работа выполнена  в полном соответствии с образцом.
Отметка «4»: •    работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок.
Отметка «3»: •    работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена
существенная ошибка. Информационные технологии в профессиональной деятельности
Отметка «2»: •    работа выполнена правильно  менее чем на одну треть.

file_name: тема 10.docx

intro:
Лабораторная работа
Тема: Работа с текстом документа: получение справки о документе, установка и снятие закладок.
Цель: Сформировать представление  работы с текстовым документом: получение справки о документе, установка и снятие закладок.
Тренажерное упражнение
Требуется выяснить, реализация каких детских товаров облагается НДС по ставке 10%. Изучив соответствующую статью Налогового кодекса, вы нашли соответствующий перечень и увидели, что часть предполагаемых к реализации вашей организацией товаров входит в этот перечень, а часть, в частности, портфели - нет. Вы решили поставить закладку к найденному фрагменту и снабдить ее комментарием.
Решение:
1) Находим документ.
Например, нажимаем на Панели быстрого доступа кнопку Кодексы и в полученном списке щелкаем мышью по названию "Налоговый кодекс (часть вторая)", таким образом попадаем в текст документа.
2) На Правой панели нажимаем кнопку Оглавление.
В открывшемся окне раскрываем, щелкнув мышью по значку +, содержание главы 21 "Налог на добавленную стоимость" и нажимаем на статью 164 "Налоговые ставки".
Тем самым возвращаемся в текст документа, но уже в искомую статью.
Установим курсор на подпункт 2 пункта 2 этой статьи, касающийся реализации товаров для детей.
3) Поставим закладку на данный пункт.
Нажмем кнопку  Закладки пиктографического меню, появится окно "Закладка".
В поле "Добавить в" установим курсор на название группы "Все закладки".
Зададим имя закладки: НДС для детских товаров (в поле "Название" окна "Закладка").
4) Напишем собственный комментарий к закладке.
В окне "Закладка" под полем "Название" есть поле "Комментарий", в которое напишем следующее: Внимание! Портфели в этот перечень не входят.
Теперь, если в дальнейшем Налоговый кодекс РФ будет изменен и будет создана его новая редакция, то по закладке мы автоматически перейдем в эту новую редакцию.
Нажмем кнопку ОК.
5) Закладка будет установлена в документе и отмечена на полях флажком.
Справа от флажка появится ваш комментарий к закладке, поле комментария будет выделено цветом, а сам комментарий написан курсивом.
6) Комментарий можно убрать с экрана с помощью кнопки Скрыть все комментарии и примечания пиктографического меню. Повторное нажатие этой кнопки восстановит комментарий на экране.
В любом случае, если подвести к флажку указатель мыши, то написанный к закладке комментарий появится во всплывающем поле.Тренажерное упражнение
Требуется выяснить, реализация каких детских товаров облагается НДС по ставке 10%. Изучив соответствующую статью Налогового кодекса, вы нашли соответствующий перечень и увидели, что часть предполагаемых к реализации вашей организацией товаров входит в этот перечень, а часть, в частности, портфели - нет. Вы решили поставить закладку к найденному фрагменту и снабдить ее комментарием.
Решение:
1) Находим документ.
Например, нажимаем на Панели быстрого доступа кнопку Кодексы и в полученном списке щелкаем мышью по названию "Налоговый кодекс (часть вторая)", таким образом попадаем в текст документа.
2) На Правой панели нажимаем кнопку Оглавление.
В открывшемся окне раскрываем, щелкнув мышью по значку +, содержание главы 21 "Налог на добавленную стоимость" и нажимаем на статью 164 "Налоговые ставки".
Тем самым возвращаемся в текст документа, но уже в искомую статью.
Установим курсор на подпункт 2 пункта 2 этой статьи, касающийся реализации товаров для детей.
3) Поставим закладку на данный пункт.
Нажмем кнопку  Закладки пиктографического меню, появится окно "Закладка".
В поле "Добавить в" установим курсор на название группы "Все закладки".
Зададим имя закладки: НДС для детских товаров (в поле "Название" окна "Закладка").
4) Напишем собственный комментарий к закладке.
В окне "Закладка" под полем "Название" есть поле "Комментарий", в которое напишем следующее: Внимание! Портфели в этот перечень не входят.
Теперь, если в дальнейшем Налоговый кодекс РФ будет изменен и будет создана его новая редакция, то по закладке мы автоматически перейдем в эту новую редакцию.
Нажмем кнопку ОК.
5) Закладка будет установлена в документе и отмечена на полях флажком.
Справа от флажка появится ваш комментарий к закладке, поле комментария будет выделено цветом, а сам комментарий написан курсивом.
6) Комментарий можно убрать с экрана с помощью кнопки Скрыть все комментарии и примечания пиктографического меню. Повторное нажатие этой кнопки восстановит комментарий на экране.
В любом случае, если подвести к флажку указатель мыши, то написанный к закладке комментарий появится во всплывающем поле.

title: Лабораторная работа по ИТ на тему: Работа с текстом документа: получение справки о документе, установка и снятие закладок.


extracted_text:
Математика
Лекция
Тема: Определение производной. Правила и формулы
дифференцирования.
Цель: Сформировать представление определение производной. Правила и
формулы дифференцирования.
План Лекции
Вопрос 1. Определение производной
Вопрос 2. Алгоритм нахождения производной функции
Вопрос 3. Формулы дифференцирования (таблица производной)
Определение производной
Определение. Производной функции  y=f(x)
 в точке х0 называется при  ∆х→0
отношения   приращения   функции   в   этой   точке   к   приращению   аргумента   (при
условии, что  этот предел существует)
Производная обозначается  y¿(x0)илиf¿(x0)
f¿(x0)=lim
x→0
f(x0+∆x)−f(x0)
∆x
=lim
x→0
∆y
∆x
Нахождение производной называется дифференцированием функции.
Алгоритм нахождения производной функции
Алгоритм нахождения производной функции y=f(x).
а) Зафиксировать значение x, найти f(x).
б) Найти приращение аргумента x+ Δx, и значение приращения функции    f(x+ Δx).
в) Найти приращение функции Δy= f(x+ Δx)f(x).
г) Составить соотношение: Δy/Δx
д) Вычислить
Пример1: Используя определение производной, найти производную функции
f(x)=x+3
  это и есть производная нашей функции.
Пример2: Используя определение производной, найти производную функции
f(x)= 1
x Математика Математика
Формулы дифференцирования (таблица производной)
Задачи для самостоятельного выполнения.
Используя определение производной, найти производные функций:
1. y=5;
2. y=10x;
3. y=2x2+x;
4. y=3x3;
5. y=2x2x+1.

file_name: Лекция определение производной.docx

description: Математика

intro:
Лекция по математике для 1 курса на базе 9 классов
Тема: Определение производной. Правила и формулы дифференцирования.
Цель: Сформировать представление определение производной. Правила и формулы дифференцирования.
План Лекции
Вопрос 1. Определение производной
Вопрос 2. Алгоритм нахождения производной функции
Вопрос 3. Формулы дифференцирования (таблица производной)

математика

group: Дисциплины

title: Лекция по математике на тему  "Определение производной. Правила и формулы дифференцирования"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение Псковской области
«Центр специального образования №3»
Классный час  (в рамках ФГОС, АООП 2 вариант), I ступень.
«УЧИМСЯ ПОМОГАТЬ»
                                                                               Учитель: Е.Б. Бевзюк
                                                                               Учитель: Н.В. Дьяченко
                                                                           Воспитатель: А.А. Пименова
                                                                             Воспитатель: В.П.Григорьева Классный час.
Ведущее воспитательное направление:  содействие формированию
нравственной категории «Ответственность».
Цель занятия: способствовать формированию представлений о дежурстве.
Задачи:
      уточнить цепочку основных действий
      способствовать формированию умения
соотносить её с действием;
выполнять действие аккуратно;
вспомнить и назвать дело, порученное учителем,
выполнять действие самостоятельно;
˗ находить нужную пиктограмму в уголке «Поручения»;
˗
˗
˗
˗
˗
дать представления о дежурстве.
выполнять задание от начала до конца;
Состав учащихся:  6 учащихся, дети 13го года обучения, из них: 2 ребенка
в инвалидных колясках, 2 – используют средства дополнительной
коммуникации, 1 проходит этап формирования адекватного поведения, у 1
го – начало формирования вокальновербальной речи.
Предварительная работа, проводимая во внеурочной деятельности:
отработка соотнесения пиктограмм с действием, выполнение действий,
соответственно поручениям (поиск и установка числа на календаре,
аккуратное отрывание календарного листа; полив и опрыскивание цветов;
составление расписания, вытирание доски, снятие карточек с доски; выбор
карточек и слов, соответствующих погоде).
Мотивация:
выполнение любимых поручений.
Оборудование:
Набор пиктограмм «Поручения». Набор карточек и слов «Погода»,
«Расписание». Комнатные растения, лейка, опрыскиватель. Настенные
календари. Полотенца,  корзина. Ветошь для мытья доски. Стулья  по
количеству человек. Этапы занятия.
1 Организационный этап
2 Мотивационный этап
3 Ориентировочный этап.
4 Исполнительный этап
5 Итоговый этап.
Ход урока – занятия.
Действия педагога
I этап
Задача: привлечь внимание к занятию.
Уточнение учителем наименования
занятия «Классный час», прикрепление к
доске пиктограммы и таблички с
подписью.
Действия учащихся
Учащиеся сидят на стульях напротив
ковролиновой доски.
Повторяют за учителем название
занятия.
II этап
Задача: вызвать у учащихся желание
выполнять инструкции учителя.
Уч.:  сегодня у нас гости. Они пришли
посмотреть, чему вы научились, как
умеете помогать в классе.
Вы покажете, как вы помогаете
взрослым, что умеете делать?
Будем выполнять любимые дела?
Да!
Да!
III этап ориентировочный
Задачи: актуализация знаний,
ориентировка в цепочке действий.
˗ Ю., какие дела мы все вместе делаем в
классе в начале дня или после уроков?
˗ О., куда мы должны посмотреть, какое
поручение выполнять?
˗ Правильно! Сегодня для вас тоже есть
поручения (учитель подходит к
«Уголку дежурств», показывает и
называет таблички с именами и задания
для учащихся)
˗ Ю.– опрыскивает цветы и снимает
карточки с доски, М. ему помогает.
Л. моет доску  и вытирает подоконник,
 убираем карточки, поливаем цветы…
(учащиеся перечисляют дела).
Ребенок подходит к «Уголку
дежурств» и показывает.
Дети сидят на стульях. Затем, по
сигналу учителя, они в сопровождении
взрослых выполняют дела и, сняв
пиктограммы, садятся на стул.
(О., Л. – самостоятельно;
Остальные в сопровождении О. приберётся на полках и дат яблоко
Джеку,
Илья польет цветы и отнесет полотенца
в стирку.
ассистентов или по визуальной или
жестовой подсказке )
IV этап исполнительный
Задача: максимально самостоятельно
выполнить цепочку действий.
˗ Ю. и М. вместе с В. П. можете начать
выполнение поручения.
˗ Л. и О.,  можно выполнять задание.
И. выполняет поручение вместе с Е. Б.
Vэтап итоговый.
Задача:  познакомить с новым словом
«Дежурный».
˗ все  выполнили?
˗ Ю., какое поручение ты выполнял?
˗ О.,…
˗ Все поручения вы выполнили. Карточек
больше не осталось. Молодцы.
˗ Ю., как ты думаешь, зачем вы учитесь
выполнять разные трудовые
поручения?
˗
˗ Ю., расскажи нам стихотворение,
которое ты выучил.
учся негромким голосом просят о
помощи в передвижении и выполнении
поручения (педагог по очереди
подвозит детей на колясках к цветам и
помогает выполнить дело).
Девочки выполняют поручения и, сняв
пиктограммы с доски, садятся на
место.
Если ребёнок не использует для
общения вокальновербальную речь, то
его просьбы выражаются с помощью
средств дополнительной
коммуникации.
˗ Да!
 поливал цветы
О. показывает жестами.

 что бы помогать.
«Учимся с детства природу любить.
С цветами, животными крепко
дружить.
Землю рыхлим, водой поливаем,
Нашему Джеку корм насыпаем.
Будем мы трудиться дружно, Все заданья выполнять.
Будет каждый день дежурный
В классе взрослым помогать».
˗ Значит, вы уже учитесь дежурить?
˗ И, кто же такой «Дежурный», что он
 Да!
 помогает в классе учителю.
делает?
˗ Да, это в школе.
˗ А дома вы помогаете?
˗ И дома тоже можно быть дежурным и
целый день помогать маме и папе?
О., ты маме дома помогаешь?
˗ У нас О. умеет стирать маленькие вещи.
Вот какая помощница. И мы тоже
научимся стирать, когда будем старше.
˗ А пока, мы только учили танец, который
называется «Стирка». Давайте все
встанем в круг и буде все вместе
повторять движения за Н. В.
˗ Садитесь все на стульчики. Вы так
˗ Так зачем мы учимся быть дежурными?
˗ Классный час окончен. Можно отдыхать.
много поработали, что устали.
 Да!
 Да!
Чтобы быть помощниками взрослым!

file_name: Классный час_ Учимся помогать.docx

intro: В данной разработке представлен пример проведения классного часа для детей с интеллектуальными нарушениями, тяжелыми множественными нарушениями развития и РАС, обучающихся на первой ступени (1-й и 2-й год обучения). Проведение таких классных дел способствуют формированию функции контроля за собственной деятельностью, а так же духовно - нравственных качеств.

дефектология

group: Педагогика

title: Классный час "Учимся помогать" для обучающихся с ТМНР I ступени.


extracted_text:
Т е м а :   П о и с к   д о к у м е н т о в   в   С П С
Л а б о р а т о р н а я   р а б о т а
« К о н с у л ь т а н т   П л ю с »
Цель: Рассмотреть поиск документов в СПС «Консультант Плюс».
  Тренажерное упражнение
Выполните задания: Поисковые возможности системы Консультант Плюс
Задание №1
Найдите статью трудового кодекса об оплате труда в ночное время.
1. Откройте карточку поиска раздела «Законодательство». При необходимости очистите ее
с помощью кнопки «Очистить карточку».
2. В поле «Тематика» выберите ОПЛАТА ТРУДА
3. В поле «Вид документа» выберите КОДЕКС
4. В поле «Название документа» введите: ТРУДОВОЙ
5. В поле «Поиск по статусу» выберите: ВСЕ АКТЫ, КРОМЕ УТРАТИВШИХ СИЛУ И НЕ
ВСТУПИВШИХ В СИЛУ
6. Постройте список документов (F9)
Задание №3
Найдите   федеральный   закон   "Об   обязательном   социальном   страховании   от   несчастных
случаев на производстве и профессиональных заболеваний"
1. Откройте карточку поиска раздела «Законодательство». При необходимости очистите ее
с помощью кнопки «Очистить карточку».
2. В поле «Вид документа» выберите ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН
3. В поле «Номер» введите: 125ФЗ
4. В   поле   «Название   документа»   введите:   ОБ   ОБЯЗАТЕЛЬНОМ   СОЦИАЛЬНОМ
СТРАХОВАНИИ   ОТ   НЕСЧАСТНЫХ   СЛУЧАЕВ   НА   ПРОИЗВОДСТВЕ   И
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ.
5. В поле «Поиск по статусу» выберите: ВСЕ АКТЫ, КРОМЕ УТРАТИВШИХ СИЛУ И НЕ
ВСТУПИВШИХ В СИЛУ
6. Постройте список документов (F9)
Задание №4
Найдите   постановление   Верховного   суда   РФ   "О   применении   судами   общей   юрисдикции
общепризнанных   принципов   и   норм   международного   права   и   международных   договоров
Российской Федерации"
1. Откройте карточку поиска раздела «Законодательство». При необходимости очистите ее
с помощью кнопки «Очистить карточку».
2. В поле «Вид документа» выберите ПОСТАНОВЛЕНИЕ
3. В поле «Принявший орган» введите: Верховный суд РФ
4. В   поле   «Название   документа»   введите:
  О   ПРИМЕНЕНИИ   СУДАМИ   ОБЩЕЙ
ЮРИСДИКЦИИ   ОБЩЕПРИЗНАННЫХ   ПРИНЦИПОВ   И   НОРМ   МЕЖДУНАРОДНОГО
ПРАВА И МЕЖДУНАРОДНЫХ ДОГОВОРОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
5. В поле «Поиск по статусу» выберите: ВСЕ АКТЫ, КРОМЕ УТРАТИВШИХ СИЛУ И НЕ
ВСТУПИВШИХ В СИЛУ
6. Постройте список документов (F9)
Задание №5
Найдите закон "О жилищных субсидиях гражданам, выезжающих из районов крайнего
севера и приравненных к ним местностей"
1.  Откройте карточку поиска раздела «Законодательство». При необходимости очистите ее с
помощью кнопки «Очистить карточку».
2. В поле «Вид документа» выберите ЗАКОН
3.  В поле «Название документа» введите:  О ЖИЛИЩНЫХ СУБСИДИЯХ ГРАЖДАНАМ,
ВЫЕЗЖАЮЩИМ   ИЗ   РАЙОНОВ   КРАЙНЕГО   СЕВЕРА   И   ПРИРАВНЕННЫХ   К   НИМ МЕСТНОСТЕЙ.
4.   В поле «Поиск по статусу» выберите: ВСЕ АКТЫ, КРОМЕ УТРАТИВШИХ СИЛУ И НЕ
ВСТУПИВШИХ В СИЛУ
5.  Постройте список документов (F9)
Задание для самостоятельной работы
Задача . 3 октября 2013 г. Воробьева родила дочь.
1. На какие пособия она имеет право?
2. Какой нормативный акт подтверждает это право?
          (Реквизиты данного документа скопировать в документотчет).
3.Найти документ, в котором перечисляются виды пособий. Установить на найденном месте в
документе закладку. Скопировать перечисленные виды
   пособий в документотчет.
3. За счет каких средств будет финансироваться выплата ежемесячного пособия на ребенка?
(найти статью, разъясняющую это – установить закладку,
                                                                                скопировать часть статьи в Word)
ОТЧЕТ:
1. Какой нормативноправовой акт регулирует вопросы о пособиях? (скопировать
реквизиты этого документа)
2. Какие поля Карточки реквизитов заполняли при оформлении запроса?
 ______________________
 ______________________
3. С помощью какой кнопки производили поиск по словам и словосочетаниям?
(изображение ненужных кнопок удалить)
4. Какие ключевые слова ввели для поиска статьи, отвечая на вопрос «какие виды
пособий ей положены»?
 __________________________________
5. Какая статья отвечает на вопрос, «какие виды пособий ей положены»?
Статья __. ________________________________________________
6. Представьте в этом документе виды государственных пособий гражданам,
имеющим детей (скопируйте).
Виды государственных пособий гражданам, имеющим детей:
7. Какая статья разъясняет, «за счет каких средств будет финансироваться выплата
данных пособий»?
Статья ___. ______________________________________________________
8. Скопировать в Word статью (название и ее содержание), определяющую размер
ежемесячного пособия на ребенка»?
Статья __. Критерии выполнения задания
Отметка «5»:
Отметка «4»:
Отметка «3»:
Отметка «2»:
•    работа выполнена  в полном соответствии с образцом.
•    работа выполнена правильно с учетом 23 несущественных ошибок.
•    работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
•    работа выполнена правильно  менее чем на одну треть.

file_name: занятие 8.doc

intro:
Лабораторная работа по информационным технологиям
Тема: Поиск документов в СПС «Консультант Плюс»
Цель: Рассмотреть поиск документов в СПС «Консультант Плюс».
Выполните задания: Поисковые возможности системы Консультант Плюс
Задание №1
Найдите статью трудового кодекса об оплате труда в ночное время.
1.	Откройте карточку поиска раздела «Законодательство». При необходимости очистите ее с помощью кнопки «Очистить карточку».
2.	В поле «Тематика» выберите ОПЛАТА ТРУДА
3.	В поле «Вид документа» выберите КОДЕКС
4.	В поле «Название документа» введите: ТРУДОВОЙ
5.	В поле «Поиск по статусу» выберите: ВСЕ АКТЫ, КРОМЕ УТРАТИВШИХ СИЛУ И НЕ ВСТУПИВШИХ В СИЛУ
6.	Постройте список документов (F9)

title: Лабораторная работа по ИТ на  тему "Поиск документов в СПС «Консультант Плюс»"


extracted_text:
Тема
Цель
Формируемые УУД
Предмет: основы духовнонравственной культуры народов России.                  Класс:5
Тип: усвоения новых знаний
Технологическая карта урока
Забота государства о сохранении духовных ценностей
Содержательная: формирование представления о том, как государство заботится о сохранении
духовной культуры и ее развитии,  о взаимной  помощи  и поддержке государства, общественных и
религиозных организаций.
Деятельностная:  формирование навыков  чтения, выделение   в нем главного,  составление плана
пересказа текста «Храм Христа Спасителя», конструирование  вывода по теме.
Познавательные УУД:  поиск и выделение информации  (работают  с текстом, выделяют  в нем
главное)  (П1);  дают  определение понятиям (П2)
Регулятивные УУД: определяют   цель  и ставят  задачи, необходимые для её достижения (Р1);
организуют  выполнение заданий учителя (Р2)
Коммуникативные УУД: вступают в коллективное сотрудничество (К1); участвуют в обсуждении
вопросов и обмениваются мнениями (К2); согласовывают свои действия с партнером (К3)
Личностные УУД: мотивируют свои действия, проявляют интерес к учебному материалу (Л1);
оценивают собственную деятельность (Л2)
Основные понятия
Ценности, меценат, духовность, благотворительность
Межпредметные связи
История
Обществознание
Формы работы
Фронтальная, групповая,
индивидуальная, парная
работа
Ресурсы
Основные
Тетрадь
Дополнительные
раздаточный материал Этап урока
Деятельность учителя
1.Организационный
этап.
2. Постановка цели и
задач занятия.
Мотивация к
учебной
деятельности
Приветствие, проверка
подготовки к занятию
Мы с вами начинаем
изучать раздел «Как
сохранить духовные
ценности»
Формулирует вопросы
Показ слайда –
изображения
памятников духовной
культуры различных
религиозных
конфессий
 как вы думаете, что
изображено на слайде?
 ребята, какие цели вы
поставите себе на наше
занятие?
 сформулируйте тему
нашего занятия

Озвучивает тему и цели.
 на каком этапе занятия
мы работаем?
   На сегодняшнем
Деятельность
учащихся
Подготовка к занятию
Задания для учащихся,
выполнение которых приведет к
достижению запланированных
результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
 как вы думаете, о чём вы
узнаете в этом разделе?
(о д/ценностях, о возрождении
д/ценностей, о веротерпимости)
 как вы думаете, как государство
защищает духовные ценности?
Л1
Научатся
характеризо
вать духовные
ценности,
понимать роль
и значение
государства,
религиозных и
общественных
организаций в
сохранении
д/ценностей.
Самостоятельно
формулируют цели   и
тему.
Записывают тему в
тетрадь.
Р1 3. Постановка
учебной задачи
занятии вы узнаете о том,
как государство
заботится о сохранении
духовной культуры и ее
развитии,  о взаимной
помощи  и поддержке
государства,
общественных и
религиозных
организаций.
Мир, в котором мы
живём устроен сложно.
На Земле около 200
государств. Среди них
Россия   наша Родина.
Благодаря духовному
богатству России, её
природным ресурсам,
истории и труду многих
поколений россиян наша
страна занимает
достойное место  в
современном мире. Всё
это необходимо знать и
понимать, чтобы быть
достойными гражданами
своего Отечества.
 как вы думаете, что необходимо
предпринять, чтобы сохранить
д/ценности?
 выскажите свое мнение:
является ли изучение в школе
предмета «Основы духовно
нравственной культуры народов
России» показателем заботы
государства о сохранении
духовной культуры?
  как вы думаете, что
подразумевается под этим
словом?
 какое отношение они имеют к
теме нашего занятия?
Обсудите ответ на
поставленный вопрос
в парах.
Отвечают на вопросы,
высказывают
предположения.
К2
Приобретут
умения анализа
проблемы,
работы с
текстом,
работы в
группе и паре.
К3 Обсудите ответ на
поставленный вопрос
в парах.
Отвечают на вопросы,
высказывают
предположения.
Фиксация в виде
схемы на доске.
1 группа «Храм Христа
Спасителя»
2 группа. «Память. Творить
благо»
3 группа. «Меценаты. Савва
Морозов».
4.  Фиксирование
затруднений при
реализации
поставленных
задач
5. Усвоение новых
знаний и способов
действий
Постановка проблемы:
у народов Кавказа есть
традиция. Когда все
сидят за столом, они
произносят различные
тосты – за здоровье, за
счастье, за
благоденствие. Но вот
праздник подходит к
концу. Остается
последняя здравица. Она
всегда одинакова – за всё
святоё.
 что же такое
ценности?
 можем ли мы сейчас
ответить на
Работа в группах.
Находят  в тексте
достоверную
информацию для
решения учебной
проблемы.
Необходимые факты
фиксируют  в схеме.
П1
Р2 поставленный вопрос?
 что мы можем сделать,
чтобы ответить на
поставленный вопрос?

 для того чтобы найти
ответы на поставленный
вопрос вы поработаете  в
группах;
 у вас на столах лежат
пакеты с заданиями,
правила работы в группе,
оценочный лист работы в
группе;
 на работу в группе
отводится 78 мин, у вас
на столах лежат листы,
на них вы представите
ответ группы в виде
схемы.
  на каком этапе мы
работаем
 Организует работу в
группах. Знать факты,
давать им
оценку,
высказывая
суждения
К2
П2
П3
Л2
5.Презентация
работы групп
5.Закрепление
знаний и способов
действий
7.Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
 мы закончили работу в
группах
 сейчас каждая группа
выйдет к доске и
презентует свою работу.
Время выступления – 2 –
3 мин.

 у вас на столах лежат
листы самооценки
работы  в группе,
оцените работу  группы
и свою работу в ней.
 выйдите к доске и
прикрепите лист
самооценки работы  в
группе
 ребята, вернемся к цели
нашего занятия: узнать  о
том, как государство
заботится о сохранении
духовной культуры и ее
развитии,  о взаимной
помощи  и поддержке
государства,
общественных и
религиозных
организаций.
Сформулируйте вывод
по теме
Презентуют работу
групп.
Оценивают работу
группы  и свою работу
в ней.
Прогнозируют
результат
Конструирование
вывода
Записывают д/з
Оценивают себя
Государство, общество, люди
должны заботиться о сохранении
духовных ценностей. выполнению
8. Рефлексия
(подведение итогов
занятия)
Мы с вами продуктивно
поработали на уроке, а
теперь запишем д/з.
Подготовить сообщения,
как возрождается
духовность в России.
Узнать, какие
благотворительные акции
проводились в нашей
стране?
СЕГОДНЯ:
*я научился ...
* было интересно
* было трудно ...
* могу похвалить себя за
то, что...
* могу похвалить
одноклассников за то,
что ...
*больше всего мне
понравилось ..
*мне показалось
важным ...
* для меня было
открытием то, что ...
Заканчивают
предложения
Л2

file_name: Урок по духовно-нравственной культуре.docx

intro: Урок по основам духовно-нравственной культуры народов России предназначен для учащихся 5 класса.Формирование представления о том, как государство заботится о сохранении духовной культуры, о взаимной помощи государства, общества и религиозных организаций.Учащиеся работают с раздаточным материалом в группах, фиксируют факты в схеме.

title: Урок по основам духовно-нравственной культуры народов России.


extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ К ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ И РАЗВИТИЕ
КОММУНИКАТИВНЫХ НАВКОВ У ДЕТЕЙ С ТЯЖЁЛЫМИ  МНОЖЕСТВЕН
ЫМИ НАРУШЕНЯМИ РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОГО ЗАНЯТИЯ
«УТРЕННИЙ КРУГ».
Бевзюк (Коломейчук) Елена Борисовна
ГБОУ «Центр специального образования №3»г. Великие Луки
В этой статье описывается, что такое «Утренний круг», какие задачи на нём
решаются, как его организовать, структуру и примеры наших занятий.
Занятие  «Утренний круг» заимствовано из лечебной педагогики, которая
традиционно использует ритмические игры в кругу. Такие игры положительно
влияют на состояние детей, имеющих разные нарушения развития [1]. КРУГ –
«это ритмически организованное, недлительное по времени занятие,
эмоционально и сенсорно наполненное играми, направленное на стимуляцию
активного участия ребёнка в общей игре, на развитие его коммуникативных
возможностей, эмоциональной сферы и возможностей саморегуляции»[1].
Цель занятия КРУГ: формирование у детей мотивации общения и  освоение
различных форм взаимодействия с другими детьми.
Данная форма занятия позволяет решать как общие задачи социализации и
развития эмоциональноволевой сферы ребёнка, так и непосредственно
связанные с особенностями нарушения развития детей [1]. Занятие позволяет
активизировать и развивать зрительное и слуховое восприятие,
наблюдательность, память, внимание, воспитывает выдержку, стимулирует
игровую, коммуникативную и речевую активность детей и др., помогает
настроиться на последующие уроки (занятия).
Для проведения занятия все участники садятся в круг на стулья или пол.
Форма круга ограничивает пространство и помогает сконцентрироваться. Все
педагоги, кроме ведущего, который объявляет начало и конец каждой игры и всего занятии, наравне с детьми выполняют все задания и участвуют в играх.
Но при необходимости взрослый помогает ребёнку, испытывающему
трудности. Важным является то, что КРУГ должен проходить в одно и то же
время (в начале дня).
 Начало и конец занятия должны чётко обозначаться [1]. Приветствие и
окончание занятия не изменяются, что позволяет детям легче в них
включиться.
Составляющие КРУГа:
 Приветствие (Все участники берутся за руки и хором произносят слова
приветствия, повторяют имя каждого играющего. Это позволяет детям
почувствовать  себя членами группы, учит их обращать внимание друг на
друга, активизирует речь)
 Ритмические игры и игры на подражание (их задача – вызвать
положительные эмоции. Смена ритма активизирует детей, помогает
организовать свою активность с действиями других участников. Игры на
подражание готовят ребёнка к более сложным играм, и способствуют
речевому развитию. Для детей со сложными и множественными нарушениями
развития надо подбирать игры с ритмическим, несложным текстом и
простыми движениями)
  Сенсорные игры (помогают созданию благоприятного эмоционального фона
и развитию сенсорной сферы)
Игры с правилами (направлены на формирование коммуникативных навыков
и эмоционально – волевой сферы)
 Окончание занятия (может включать общую песенку, стихотворение или
сообщать о распорядке дня)
Проводимый нами «Утренний круг» сразу понравился всем детям. Это стало
традиционным началом дня. Визуальное расписание, которое дети научены
выстраивать почти самостоятельно, организует их деятельность. Пример занятия.
Характеристика детей.
Дети восьми лет, диагнозы: умеренная и тяжёлая умственная отсталость,
несформированность языковых средств, ДЦП, синдром Дауна, синдром
Апера).
Занятие «Утренний круг» для детей с тяжёлыми и
множественными нарушениями развития (второй год обучения).
1. Все сидят на стульях по кругу на небольшом расстоянии. Учитель
прикрепляет на доску пиктограмму, обозначающую занятие. Все берутся за
руки и произносят: «Всем, всем доброе утро!».
2. Педагог, называя каждого участника по имени, поёт или ритмически
говорит:
 а, где наша Таня? (дети показывают и отвечают «вот, вот, вот»)
 а, кто у нас Таня? (ребёнок показывает на себя и отвечает «я, я, я»)
3. На доску прикрепляется слово «БАРАБАН». Учитель спрашивает:
 кто будет с нами здороваться? (барабан)
 кто первый будет играть на барабане? (дети выбирают сами, но можно
назначить начинающего игру)
 каждый участник по кругу берёт барабан, отстукивает ритм мелодии
песенки про барабан, затем передаёт инструмент соседу. Учитель последним
поёт приветственную песню. Предварительно спрашивает:
 а, кто ещё не здоровался и не пел песню? (дети называют имя или имя и
отчество педагога)
4. Сенсорная ритмическая игра «Ветер по морю гуляет».
Учитель берёт платок за края, поднимая и опуская его, произносит слова игры Ветер по морю гуляет,
Ветер парус надувает,
Парус /Таню, Васю…/ накрывает.
 где наша Таня? (дети снимают платок и говорят: «Вот Таня»)
5.   Ритмическая игра «Изза леса, изза гор» (с использованием музыкального
инструмента «Ложки»)
Дети по очереди играют в ложки, соблюдая ритм песни (лучше подобрать
мотив из русских народных песен), подпевают все участники занятия, хлопая
ладонями по коленкам.
Изза леса, изза гор
Ехал дедушка Егор.
Сам на лошадке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,                      хлопки прекращаются, а участники
                                                      шёпотом говорят:
Внуки на козлятках.                    все хлопают в ладоши.
6. Окончание занятия.
Выстраивание ряда пиктограмм распорядка дня.
Учитель прикрепляет на доску месяц и число, название дня недели,
сопровождая  свои действия речью. Ребёнок по инструкции находит
расписание уроков, соответствующее дню недели (карточки могут храниться в
специальном накопителе). Прочитывает название первого урока. Педагог
громко повторяет, и просит другого ребёнка прикрепить соответствующую
пиктограмму и прикрепить в начало ряда (происходит формирование
представлений: начало конец, следующий, первый  последний).
Выстраивается распорядок, включая завтрак, обед, переход в группу
продлённого дня, уход домой. Затем, следующий ребёнок прикрепляет
таблички с названиями уроков над соответствующими пиктограммами. Литература:
1. Зарубина Ю.Г., Константинова И.С., Бондарь Т.А., Попова М.Г /Адаптация
ребёнка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ/. – М.:
Теревинф, 2009. 56с. – (Лечебная педагогика: методические разработки).
2. http://autismaba.blogspot.com/2011/12/pictureactivityschedile1.html.
/Использование визуального расписания/

file_name: статья_Утренний круг_.doc

intro:
В этой статье описывается, что такое «Утренний круг», какие задачи на нём решаются, как его организовать, структуру и примеры наших занятий.
"Занятие  «Утренний круг» заимствовано из лечебной педагогики, которая традиционно использует ритмические игры в кругу. Такие игры положительно влияют на состояние детей, имеющих разные нарушения развития" (Зарубина Ю.Г., Константинова И.С., Бондарь Т.А., Попова М.Г /Адаптация ребёнка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ).

title: Статья "Формирование мотивации к взаимодействию посредством занятия "Утренний круг".