extracted_text:
Гимназия № 12.
                                Открытый урок музыки в 4 классе
«Святые земли русской»

Учитель музыки,
педагог высшей категории
Водопьянова Т.М.
2011 2
Образовательные области: литература, искусство, история религии.
Класс: 4
Тема: «О России петь, что стремиться в храм»
 ( Святые земли русской).
Тип урока: Комбинированный
Цели  урока:
   Расширение общего кругозора детей через использование            межпредметных
связей. Формирование национального самосознания учащихся на примере русской
поэзии, музыки, живописи.
    Развитие ассоциативного образного мышления и художественного воображения детей,
приобщение к ценностям мировой музыкальной культуры
Расширение культорологических представлений в межпредметном пространстве.
Задачи:
1. Образовательная – познакомить учащихся с частью русского  музыкального
наследия, духовной и светской музыке, посвященной святым православной церкви.
2. Развивающая – продолжить развитие вокальнохоровых навыков, творческих
способностей, умения выражать собственные мысли и впечатления, полученные в
ходе анализа музыкальных и художественных произведений.
3. Воспитательная – спосбствовать формированию устойчивого интереса к музыке,
воспитание патриотических чувств, уважения к историческому прошлому русского
народа, его духовным святыням.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Формы организации деятельности учащихся:
Коллективные
Содержание урока:
Урок проводится в рамках недели православной культуры. Он посвящен духовной  и
светской музыке о русских святых. В процессе урока формируются начальные
теоретические и слуховые представления о стилистических особенностях музыки
православной церкви, расширяются исторические и культурологические знания
учащихся.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, иллюстрации, фортепиано, музыкальный
центр. .
Предполагаемые результаты урока:
3
Ожидается, что учащиеся придут к выводу, что святые земли русской – это люди,
совершившие воинский или духовный подвиг во имя России.
Источники, используемые учителем при подготовке к уроку:
1. Памятники литературы Древней Руси. М.: Художественная литература. (Первый
том вышел в 1978 г. К 1990 г. вышло одиннадцать томов из предполагаемых
двенадцати.)
2. История русской литературы XXVII веков. М.: Просвещение, 1980/Под ред.
академика Д. С. Лихачева.
3. Игнатия, монахиня. Церковные песнетворцы. – М., Подворье СвятоТроицкой
Сергиевой Лавры. – 2005. – 464 с.
4. Лихачев Д. С. "Слово о полку Игореве" и культура его времени. Л.. 1978.
5.Лихачев Д. С. Поэтика древнерусской литературы. М.. 1979.
6.Калашников Л.Ф. Азбука церковного знаменного пения. – М., «Русская печатня»,
1915. – 40 с.
7.Ковин Н. Курс теории хорового церковного пения. – СПб., «Шпиль», 2002. –
8.Мартынов В.И. История богослужебного пения: Учеб. пособие. – М., РИО
Федеральных архивов; Русские огни, 1994. – 240 с.
 9.О церковном пении: Сборник статей / Сост. О.В.Лада. – М., «Талан», 1997. – 159 с.
10.Рапацкая Л.А. История русской музыки: От Древней Руси до «серебряного века»:
Учеб. для студ. пед. высш. учеб. заведений. – М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. –
384 с.
11.Святая Русь // Жизнеописания достопамятных людей земли русской. X–XX вв. /
сост.  Сиренов А. В. Житие князя Владимира и составление Степенной книги // АЕ за
2001 год. М., 2002. С. 8394.
12.Трубин Н.Г. Духовная музыка: Учеб. пособ. для студ. высш. и сред. муз.пед. учеб.
заведений.– Смоленск, «Смядынь», 2004. – 229 с.
112 с.
13.Федотов Г.П.   Святые древней Руси .992— (Клуб любителей истории Отечества).
14.Шустова Л.Г. Хороведение: Учеб. пособие по хор. дирижированию. – Вятка, 2006. –
350 с.
15.Музыкальная энциклопедия. – Электронный ресурс. Режим доступа:
http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc_music/
16.Музыкальный словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа:
http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music/
17.Википедия. Свободная энциклопедия.   Электронный ресурс. Режим доступа:
http://ru.wikipedia.org/wiki/ 4

”.
№ Музыкальный
материал,
частные задачи
Конспект урока
Содержание урока
Организационный
момент. Распевка.
Вход в класс под музыку песни «
Золотые купола». В качестве распевки
использованы фрагмент песни.
1
2
Оборудование,
дополнительная
литература
Слайд № 1
Постановка задач
урока – создание
эмоционального
настроя, рабочей
установки на урок
Сегодняшний урок мы посвятим русской
духовной музыке,  связанной с именами
святых русской православной церкви.
 Слайд №2
Обратите внимание на эпиграфы к уроку.
Мы вернемся к ним позже. Давайте
прочтем: «Клянусь честью, что ни за
что на свете я не хотел бы переменить
Отечество или иметь другую историю,
кроме истории наших предков».( А.
Пушкин)
« О России петь, что стремиться в
храм…»
3.
Основная часть.
Беседа –
актуализация ранее
полученных
знаний; –
сообщение
 (Звучит хор их канаты « Александр
Невский» С..Прокофьева « Вставайте,
люди русские!» 5
информации из
истории
становления жанра
“духовная музыка
”; – развитие
логического
мышления, умения
сравнивать,
сопоставлять,
выражать свое
отношение к
произведению
искусства.
Вспомните, пожалуйста, кому была
посвящена эта музыка С. Прокофьева.
Давайте попробуем повторить основную
музыкальную тему (исполнение по нотной
записи, беседа о характере звучания
музыки).
Как вы уже сказали, это музыка кантаты
« Александр Невский». Что вы о нем
знаете? А как вы думаете, почему именно
этого князя причислили к лику святых?

4.
Введение в тему.
интеграция
жизненного опыта
и научных знаний;
– развитие
мышления; –
обогащение
словарного запаса;
– развитие навыков
элементарного
анализа
произведений
Проверка адресного поискового задания
учащихся:
Слайды №5, 6
 — мифическая или историческая
Свят йоо
личность, особенно чтимая в различных
религиях за благочестие, праведность,
богоугодность, стойкое исповедание веры,
посредничество между Богом и людьми. изобразительного
искусства; –
формирование
умения обобщать,
делать выводы.

6
Основными критериями канонизации
общецерковных и местночтимых
подвижников веры в Русской Православной
Церкви являются праведное житие,
безукоризненная православная вера,
народное почитание, чудотворения, и если
таковые есть, нетленные мощи.
   Выделить более «авторитетных» и менее
«авторитетных» святых невозможно. Но в
православной русской традиции наиболее
чтимыми святыми являются Иоанн
Креститель, Николай Чудотворец (Николай
Угодник), Сергий Радонежский, Серафим
Саровский,Александр Невский, князь
Владимир, а также местночтимые святые).
Расширение и
углубление общей
эрудиции
учащихся.
Отчет о
выполнении
поискового
адресного
задания.
Формирование
навыков
составления
сообщений по
конкретной
исследовательской
теме.
5
6
7.
Каких еще русских святых вы знаете?
(Слайды №7 – 12)
Слайды № 5,6
( Князья Борис и Глеб, княгиня Ольга,
князь Владимир, Кирилл и Мефодий,
Сергий Радонежский). Кем они были?
Кого называли Святым?
Ученик (адресное задание):
Пред иконой стою вновь и вновь,
сквозь века повторяется сходство,
пробивается древняя кровь –
кровь святых… Признаю
превосходство.
Предуказан тебе, в высь – крутой
путь смирения, трудный, как подвиг,
в непрестанной молитве святой
ты стоишь, забывая про отдых.
Выразительное чтение
стихотворения,
эмоциональный оклик
на просмотр картин М.
Нестерова и Н.Рериха.
Вы видите, что в честь них писались иконы, у
которых верующие просили о заступничестве
и помощи. На иконах и на картинах великих
русских художников М. Нестерова,
Н.Рериха, В.Васнецова соблюдается канон,
особые правила в изображении святых. Вы
видите светящийся нимб, как чистый свет
Слайды № 7 12 (Слайды № 13 – 19)
Беседа с
учащимисяо
традициях русской
иконописи и
живописи русских
художников.
Использование
межпредметных
связей, повторение
сведений ,
изученных на
уроках
 « Окружающего
мира».
8.
7
святого духа. Мы уже говорили о том, как
иконой святого князя Александра Невского
благославляют призывников перед началом
службы в армии. Существует также музыку в
честь этих святых. Это может быть
концертное, светское произведение, как,
например, кантата « Александр  Невский».
 Ученик (адресное задание):
  С именем святого равноапостольного
великого князя Владимира связано одно из
самых значительных событий в истории
славян  во времена княжения Владимира
Русь приняла святое крещение. Святой князь,
любовно прозванный народом  Владимир
Красное Солнышко, был сыном князя
Святослава. Мать Святослава, княгиня Ольга
(память 24/11 июля), была первой из
княжеского рода, кто принял веру Христову.
И хотя Владимир был воспитан в язычестве,
пример бабки, великой княгини Ольги, имел
для него несомненное
значение. До своего обращения в
христианство Владимир, ставший киевским
князем в 980 году, вел жизнь язычника. Но
князь испытывал неудовлетворение
языческой верой и в поисках духовного
опыта обратился к другим религиям. В Киев
прибыли представители католицизма,
ислама, иудаизма и православия. Наибольшее
впечатление на Владимира произвела беседа
с греческим проповедникомфилософом.
Князь отправил пословбояр в
Константинополь. По возвращении бояре
поведали
Владимиру о красоте православного
богослужения и о том великом чувстве,
которое они пережили в Царьградском храме
Святой Софии. Их слова определили 8
решение князя: он принял крещение вблизи
города Корсунь в Крыму от православного
епископа. Пришедшим из Византии
духовенством были крещены и киевляне.
Приняв православие, кн. Владимир духовно
преобразился и своим милосердием удивлял
даже священников. Князь скончался в 1015
году. Память равноапостольному князю
Владимиру отмечается 28/15 июля. В честь
святого князя во многих городах России
были возведены храмы. Самый знаменитый из
них находится в Киеве, где состоялось
Крещение Руси. Есть Владимирские храмы и
в нашей липецкой области
Гимн, тропарь и Величание князю
Владимиру
Верою Русской свободна,
Незыблема наша Держава!
Древлепрестольного Киева
Князю Владимиру слава!
Девять веков ополчались на нас,
От девятого вала крепок остался наш щит
И блистает в алмазах забрало.
Слайд №
(исполнение, работа 9.
Разучивание по
нотной записи.
Вокально –
хоровая работа.
Слуховые
впечатления от
стилистических
особенностей
мелодии,
гармонического
сопровождения,
имитирующего
многоголосие.
10. Изучение нового
материала. Беседа
о личных
впечатлениях
учащихся от
посещения
церковных
богослужений,
обстановки,
убранства храма.
9
Веют святые хоругви, светла Православья
обитель
Радуйся, княже Владимир, родимой земли
просветитель!
Верою Русской свободна,
Незыблема наша Держава!
Древлепрестольного Киева
Князю Владимиру слава!
над чистотой и
выразительностью
интонации, обратить
внимание учащихся на
традицию а,капельного
исполнения
песнопений в
православной музыке).
Духовная музыка – это музыка, связанная с
текстами религиозного содержания, и
предназначена для исполнения во время
богослужения и в быту. Попробуем
разобраться в этих понятиях и прикоснуться
к величайшему художественному наследию
русского народа: церковной музыке, а также
живописи и архитектуры.
Духовная музыка является не только
достоянием верующих людей, к ней тянутся
люди разных возрастов и профессий не
только потому, что это красивая музыка, в
ней скрыты глубокие национальные корни,
это живой родник духовности, родник
нравственности.
Созданные этими композиторами
произведения предназначены либо для
церковного богослужения, либо для
концертного исполнения. Есть в церковной
музыке и другая сфера – обиходная, более
скромная, доступная исполнению не только 10
небольшому церковному хору, но даже
прихожанам
Слайд № 24
Вопрос учителя:
 Как вы понимаете слова: духовность,
духовный человек, духовная музыка?
Учащиеся:
Это музыка, которая звучит во время
богослужения.
Давайте вместе вспомним ваши ощущения,
которые вы испытываете от присутствия в
храме, когда поет церковный хор, тихо
мерцают свечи, освещая лики святых.
11. Формирование
музыкально –
образного
впечатления о
звучании
церковного
колокола.
Звучит запись звонов
Троице – Сергиевой
лавры.
Просмотр картины
И.Левитана«Вечерний
звон».
Православное богослужение называется
литургия. Перед началом службы звучит
особый музыкальный инструмент –
церковный колокол
 Храмы украшают,  облагораживают наше
суетное бытие, радуют глаз,
умиротворяют душу и внешней зримой
красотой, и гармоничным звоном
колоколов. Святые старцы говорят:
“Пока стоит на земле хоть один
православный храм, есть у человека
надежда на спасение”.
 Свое впечатление от звучания колокола,
услышанного на закате осеннего дня,
воплотил русский художник И.Левитан в
картине
« Вечерний звон».
12.
Православное богослужение состоит из
многих эпизодов. В состав литургии  входят
Слайды № 28,29 11
 Ознакомление с
основными видами
церковных
песнопений и их
особенностями.
различные виды песнопений, которые
исполняют по очереди священники, хор, все
прихожане. Вот наиболее важные виды
церковных песнопений:
Стих раио
песнопение, поётся на стих псалма.
 — вид тропаря — краткое
Жития святых — это жанр агиографической
литературы, литературноисторические
памятники, основным содержанием которых
является описание жизни подвижников,
причисленных Православной Церковью к
лику святых. Для этого жанра характерны
строгие содержательные и структурные
ограничения. В этом принципиальное
отличие житий от жизнеописаний и светских
биографий.

Акафист    одно из самых популярных
гимнографических произведений.

Тропарь — краткое песнопение, в котором
раскрывается сущность праздника или
прославляется святой. Так же называются
отдельные, содержащие законченную мысль,
молитвенные воззвания, из которых состоит
канон, и, в некоторых случаях, другие
краткие молитвословия.
Псал моо
текст христианской религиозной поэзии или
молитвы (из Ветхого Завета).
Конд као
жанр церковной византийской гимнографии.
искала гимн... Замечательное исполнение
хор поёт с силой (не в смысле громкости).
  «хвалебная песнь») гимн на
 —
Духовная музыка – это музыка, написанная
на канонический текст (молитва). К
религиознодуховной музыке в последнее
время сильно возрос интерес. Она стала
звучать в концертах, по радио и телевидению,
сделано много записей на дисках. Как вы
думаете, почему?
В области духовной музыки создано много 12
уникальных произведений, истинных
шедевров. Их авторами являются известные
композиторы: Д.Бортнянский,
М.Березовский, П.Чайковский,
С.Рахманинов, А.Гречанинов, П.Чесноков и
есть произведения, написанные безымянными
авторами. Их произведения стали
достоянием высокого искусства, в них
выражен глубокий философский смысл: о
человеческой жизни, о страдании и терпении,
познании радости, о жизни земной и вечной.
Слайд №30
Прослушание фрагмента « Всенощной», С.В.
Рахманинов. Прошу вас письменно ответить
на несколько вопросов, а затем вы зачитаете
ответы на них:
1. Какие голоса исполняют это
произведение?
2. Есть ли инструментальное
сопровождение?
3. Какое впечатление производит
музыка?
Существует также жанр духовной песни. На
сегодняшнем уроке мы разучим одну из них.
Песня называется «Золотые купола».
Слайды № 32 –40
Использование
минусовки.
13.
14
Рефлексия
 Анализ
музыкального
произведения –
развитие навыков
анализа
музыкального
произведения, его
характера,
выразительных
средств музыки
– знакомство с
историей создания
музыкального
произведения
Работа над
текстом,
построчное
разучивание
мелодии,
определение
характера и
исполнительского
плана  песни.

Сообщение
домашнего
задания 13
15..
вариативного
типа.

Домашнее задание:
«Впечатление от православной службы»
описать в небольшом сочинении,
стихотворении или в виде рисунка.
Запись в дневник,
тетрадь.
16. Итоговая часть.
Обобщение
полученных
знаний.
Музыкальное
 « послесловие».
Слайд № 41
Выход из класса:
« Херувимская» П.
Чеснокова.
Итак, что нового вы узнали на уроке? Что
вам особенно 16.понравилось? О чем вы
расскажите своим друзьям и родителям?
Больше тысячи лет прошло со времени
крещения Руси. Свое отношение к великим
праведникам наш народ выражал, причисляя
к лику святых самых лучших, самых верных
своих сыновей и дочерей.
1. Какую музыку называют духовной?
2. Какие виды духовной музыки вы
знаете?
3. Чем отличается церковная музыка от
музыки концертной?
Каких русских святых вы помните?
            Ход урока:
Вход в класс под музыку песни « Золотые купола». В качестве распевки использованы
фрагмент песни. Учитель:
14
Сегодняшний урок мы посвятим русской духовной музыке,  связанной с именами
святых русской православной церкви. Обратите внимание на эпиграфы к уроку. Мы
вернемся к ним позже. Давайте прочтем:
                   «Клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить
Отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков».
                                                                      А. Пушкин
« О России петь, что стремиться в храм…»
                                                                      С. Есенин ( Слайд № 2)
Звучит фрагмент кантаты С.Прокофьева « Вставайте, люди русские!» (Слайды №3,4).
Вспомните, пожалуйста, кому была посвящена эта музыка С. Прокофьева.
Давайте попробуем повторить основную музыкальную тему (исполнение по нотной
записи, беседа о характере звучания музыки).
Как вы уже сказали, это музыка кантаты « Александр Невский». Что вы о нем знаете? А
как вы думаете, почему именно этого князя причислили к лику святых?

Ответы учащихся по результатам домашнего задания: 15
Свят йоо
 — мифическая или историческая личность, особенно чтимая в различных
религиях за благочестие, праведность, богоугодность, стойкое исповедание веры,
посредничество между Богом и людьми. Основными критериями канонизации
общецерковных и местночтимых подвижников веры в Русской Православной Церкви
являются праведное житие, безукоризненная православная вера, народное почитание,
чудотворения, и если таковые есть, нетленные мощи.
   Выделить более «авторитетных» и менее «авторитетных» святых невозможно. Но в
православной русской традиции наиболее чтимыми святыми являются Иоанн
Креститель, Николай Чудотворец (Николай Угодник), Сергий Радонежский, Серафим
Саровский,Александр Невский, князь Владимир, а также местночтимые святые).
 (Слайды № 5,6)
Учитель:
Каких еще русских святых вы знаете? (Слайды №7 – 12)
( Князья Борис и Глеб, княгиня Ольга, князь Владимир, Кирилл и Мефодий, Сергий
Радонежский). Кем они были? Кого называли Святым?
Ученик (адресное задание):
Пред иконой стою вновь и вновь,
сквозь века повторяется сходство,
пробивается древняя кровь –
кровь святых… Признаю превосходство.
Предуказан тебе, в высь – крутой
путь смирения, трудный, как подвиг,
в непрестанной молитве святой
ты стоишь, забывая про отдых.
Вы видите, что в честь них писались иконы, у которых верующие просили о заступничестве
и помощи. На иконах и на картинах великих русских художников М. Нестерова, Н.Рериха,
В.Васнецова соблюдается канон, особые правила в изображении святых. Вы видите
светящийся нимб, как чистый свет святого духа. Мы уже говорили о том, как иконой
святого князя Александра Невского  благославляют призывников перед началом службы в
армии. Существует также музыку в честь этих святых. Это может быть концертное,
светское произведение, как, например, кантата « Александр  Невский». Но есть и сугубо
духовная музыка, она звучит во время церковной службы. Таким примером является Гимн
Святому князю Владимиру.
.
Ученик (адресное задание): 16
Гимн, тропарь и Величание князю Владимиру
  С именем святого равноапостольного великого князя Владимира связано одно из самых
значительных событий в истории славян  во времена княжения Владимира Русь приняла
святое крещение. Святой князь, любовно прозванный народом  Владимир Красное
Солнышко, был сыном князя Святослава. Мать Святослава, княгиня Ольга (память 24/11
июля), была первой из княжеского рода, кто принял веру Христову. И хотя Владимир был
воспитан в язычестве, пример бабки, великой княгини Ольги, имел для него несомненное
значение. До своего обращения в христианство Владимир, ставший киевским князем в 980
году, вел жизнь язычника. Но князь испытывал неудовлетворение языческой верой и в
поисках духовного опыта обратился к другим религиям. В Киев прибыли представители
католицизма, ислама, иудаизма и православия. Наибольшее впечатление на Владимира
произвела беседа с греческим проповедникомфилософом. Князь отправил пословбояр в
Константинополь. По возвращении бояре поведали
Владимиру о красоте православного богослужения и о том великом чувстве, которое они
пережили в Царьградском храме Святой Софии. Их слова определили решение князя: он
принял крещение вблизи города Корсунь в Крыму от православного епископа. Пришедшим
из Византии духовенством были крещены и киевляне. Приняв православие, кн. Владимир
духовно преобразился и своим милосердием удивлял даже священников. Князь скончался в
1015 году. Память равноапостольному князю Владимиру отмечается 28/15 июля. В честь
святого князя во многих городах России были возведены храмы. Самый знаменитый из них
находится в Киеве, где состоялось Крещение Руси. Есть Владимирские храмы и в нашей
липецкой области.  (Слайды № 13 – 19).
Верою Русской свободна,
Незыблема наша Держава!
Древлепрестольного Киева
Князю Владимиру слава!
Девять веков ополчались на нас,
От девятого вала крепок остался наш щит
И блистает в алмазах забрало.
Веют святые хоругви, светла Православья обитель
Радуйся, княже Владимир, родимой земли просветитель!
Верою Русской свободна,
Незыблема наша Держава!
Древлепрестольного Киева
Князю Владимиру слава!
 (исполнение, работа над чистотой и выразительностью интонации, обратить внимание
учащихся на традицию а,капельного исполнения песнопений в православной музыке). 17
 Учитель:
Итак, духовная музыка – это музыка, связанная с текстами религиозного содержания, и
предназначена для исполнения во время богослужения и в быту. Попробуем разобраться в
этих понятиях и прикоснуться к величайшему художественному наследию русского
народа: церковной музыке, а также живописи и архитектуры.
Духовная музыка является не только достоянием верующих людей, к ней тянутся люди
разных возрастов и профессий не только потому, что это красивая музыка, в ней скрыты
глубокие национальные корни, это живой родник духовности, родник нравственности.
Созданные этими композиторами произведения предназначены либо для церковного
богослужения, либо для концертного исполнения. Есть в церковной музыке и другая сфера
– обиходная, более скромная, доступная исполнению не только небольшому церковному
хору, но даже прихожанам
Вопрос учителя:
 Как вы понимаете слова: духовность, духовный человек, духовная музыка?
Учащиеся:
Это музыка, которая звучит во время богослужения.
Учитель:
Давайте вместе вспомним ваши ощущения, которые вы испытываете от присутствия в
храме, когда поет церковный хор, тихо мерцают свечи, освещая лики святых.
 (Рассказы учащихся –(Слайд № 24)
Православное богослужение называется литургия. Перед началом службы звучит особый
музыкальный инструмент – церковный колокол. ( Звучит запись звонов Троице – Сергиевой
лавры).
 Храмы украшают,  облагораживают наше суетное бытие, радуют глаз, умиротворяют
душу и внешней зримой красотой, и гармоничным звоном колоколов. Святые старцы
говорят: “Пока стоит на земле хоть один православный храм, есть у человека надежда
на спасение”.
 Свое впечатление от звучания колокола, услышанного на закате осеннего дня, воплотил
русский художник И.Левитан в картине « Вечерний звон».
 ( Слайд № 28).
 Православное богослужение состоит из многих эпизодов. В состав литургии  входят
различные виды песнопений, которые исполняют по очереди священники, хор, все
прихожане. Вот наиболее важные виды церковных песнопений: ( Слайды № 28,29)
Стих раио
 — вид тропаря — краткое песнопение, поётся на стих псалма.
Жития святых — это жанр агиографической литературы, литературноисторические 18
памятники, основным содержанием которых является описание жизни подвижников,
причисленных Православной Церковью к лику святых. Для этого жанра характерны
строгие содержательные и структурные ограничения. В этом принципиальное отличие
житий от жизнеописаний и светских биографий.

Акафист    одно из самых популярных гимнографических произведений.

Тропарь — краткое песнопение, в котором раскрывается сущность праздника или
прославляется святой. Так же называются отдельные, содержащие законченную мысль,
молитвенные воззвания, из которых состоит канон, и, в некоторых случаях, другие краткие
молитвословия.
Псал моо
молитвы (из Ветхого Завета).
Конд као
искала гимн... Замечательное исполнение  хор поёт с силой (не в смысле громкости).
  «хвалебная песнь») гимн на текст христианской религиозной поэзии или
 — жанр церковной византийской гимнографии.
Духовная музыка – это музыка, написанная на канонический текст (молитва). К
религиознодуховной музыке в последнее время сильно возрос интерес. Она стала звучать в
концертах, по радио и телевидению, сделано много записей на дисках. Как вы думаете,
почему?
В области духовной музыки создано много уникальных произведений, истинных шедевров.
Их авторами являются известные композиторы: Д.Бортнянский, М.Березовский,
П.Чайковский, С.Рахманинов, А.Гречанинов, П.Чесноков и есть произведения, написанные
безымянными авторами. Их произведения стали достоянием высокого искусства, в них
выражен глубокий философский смысл: о человеческой жизни, о страдании и терпении,
познании радости, о жизни земной и вечной.

Учитель:
Сейчас мы прослушаем фрагмент « Всенощной», музыку которой написал С.В. Рахманинов.
Прошу вас письменно ответить на несколько вопросов, а затем вы зачитаете ответы на них:
4. Какие голоса исполняют это произведение?
5. Есть ли инструментальное сопровождение?
6. Какое впечатление производит музыка?  ( Слайд №30)
Вопрос учителя:
 Какая же существует разница между обиходной музыкой и концертной?
Служба в православном храме –  прежде всего молитва. Послушайте две молитвенные
пьесы из «Детского альбома» П.И.Чайковского «Утренняя молитва» и «В церкви».
Подумайте, к какой духовной музыке они относятся? Первая представляет собой
стилизованную молитву, а вторая заимствована композитором из церковного обихода. 19
Композитор в детском цикле показывает, чем был наполнен день ребенка дворянского
сословия второй половины XIX века. День каждого ребенка начинался и заканчивался
молитвой. Обращение ребенка к Богу слышно в светлой, как бы прозрачной, музыке.
Неторопливо, подетски чисто обращается маленький человек к Богу, к своему Ангелу
хранителю.
Существует также жанр духовной песни. На сегодняшнем уроке мы разучим одну из них.
Песня называется «Золотые купола».( Слайды № 32 –40)
( Работа над текстом, построчное разучивание мелодии,
определение характера и исполнительского плана произведения).
Итоговые вопросы учителя:
Больше тысячи лет прошло со времени крещения Руси. Свое отношение к великим
праведникам наш народ выражал, причисляя к лику святых самых лучших, самых верных
своих сыновей и дочерей. Перед вами изображение иконы « Всем святым в земле Русской
воссиявшим».В конце урока давайте вспомним:
4. Какую музыку называют духовной?
5. Какие виды духовной музыки вы знаете?
6. Чем отличается церковная музыка от музыки концертной?
7. Каких русских святых вы помните? ( Слайд № 41).
Домашнее задание:
«Впечатление от православной службы» описать в небольшом сочинении, стихотворении
или в виде рисунка.
Выход из класса:
« Херувимская» П. Чеснокова. Литература
20
1. Музыка: 1 – 4 кл. Методическое пособие/Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,
    Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2011
2. Музыка: учебник  для учащихся 2 класс Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева,
    Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2008
3. Музыкальная хрестоматия 2 класс и диск.
Ссылки:
http://www.vokrugsveta.ru/img/cmn/2006/10/23/011.jpg А.Невский
http://protown.ru/pic/ruk_alexandr_mevsky_14.jpg А.Невский
http://s017.radikal.ru/i405/1110/db/a794c19c3cff.jpg
http://img11.nnm.ru/3/5/5/4/b/56cb5f6063a20511080d4461921.jpg

file_name: Святые зели русской.doc

intro:
Свято́й — мифическая или историческая личность, особенно чтимая в различных религиях за благочестие, праведность, богоугодность, стойкое исповедание веры, посредничество между Богом и людьми. Основными критериями канонизации общецерковных и местночтимых подвижников веры в Русской Православной Церкви являются праведное житие, безукоризненная православная вера, народное почитание, чудотворения, и если таковые есть, нетленные мощи.
   Выделить более «авторитетных» и менее «авторитетных» святых невозможно. Но в православной русской традиции наиболее чтимыми святыми являются Иоанн Креститель, Николай Чудотворец (Николай Угодник), Сергий Радонежский, Серафим Саровский,Александр Невский, князь Владимир, а также местночтимые святые.На иконах и на картинах великих русских художников М. Нестерова, Н. Рериха, В. Васнецова соблюдается канон, особые правила в изображении святых. Вы видите светящийся нимб, как чистый свет святого духа. Мы уже говорили о том, как иконой святого князя Александра Невского  благославляют призывников перед началом службы в армии. Существует также музыку в честь этих святых. Это может быть концертное, светское произведение, как, например, кантата « Александр  Невский». Но есть и сугубо духовная музыка, она звучит во время церковной службыДокумент Microsoft Office Word 97 - 2003 (.doc)

title: Разработка урока «Святые земли русской»


extracted_text:
Конспект урока по легкой атлетике  для 4 класса №17
Тема урока. Баскетбол.
Класс: 4
Цель урока:  Формирование и развитие двигательных навыков у учащихся в освоение  элементов баскетбола.
Задачи урока:
 Оздоровительная:  Совершенствовать технические действия баскетболиста (передвижения; остановка прыжком; повороты; ведение,
передача и бросок мяча). Проверить умение выполнять передачу мяча двумя руками от груди.
 Развивающая:  Способствовать развитию физических качеств.
Воспитательная:  Воспитывать внимание, дисциплинированность, коллективизм.
 Инвентарь:  баскетбольные мячи.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» класс, спортивный зал №214
Преподаватель: Жаркова Людмила Леонтьевна

Часть урока
I
I.
содержание
Вводная  часть
1. Построение. Сообщение задач урока.
Ход урока:
2. Ходьба.
3. ОРУ в движении
 На четыре шага руки в стороны и вверх, на
четыре шага  в стороны и вниз.
 Руки согнуты в локтях, ладонями вниз. Ходьба,
ОМУ
Следить за осанкой  и   И.П. пятки
вместе носки врозь (на пол ступни)
Следить за осанкой.
 Дистанция два шага.
дозировка
10 мин
 1,5 мин
1,5 мин
5 мин Повторять упражнения по 5 раз.
Исправлять ошибки.
высоко поднимая колени (касаться ладоней).
 Руки за спиной. Ходьба, поворачивая  туловище в
сторону выставленной вперед ноги.
 Ходьба выпадами, широко размахивая руками.
 Ходьба с хлопками в ладоши: под правую ногу
хлопок сзади внизу, под левую  впереди вверху.
 Прыжки на обеих ногах с продвижением вперед.



4. Бег с остановками прыжком (по сигналу) и
поворотами в стойке баскетболиста.
5. Ходьба, по ходу разобрать баскетбольные мячи (мячи
2 мин
брать через одного).
II.
II
Основная часть
30 мин
30мин 1.

  Совершенствовать технику ведения мяча.
 Одна часть учеников класса (те, кто без мячей)
останавливаются и играют роль пассивных соперников.
 Другая часть класса (с мячами) ведет мяч между
стоящими «соперниками» змейкой попеременно правой
и левой рукой.
 Стоящих учеников следует обходить, повернувшись

спиной, ведя мяч дальней от них рукой.
 После выполнения двух кругов смена ролей.
2. Совершенствовать технику поворотов на месте,
передачи мяча двумя руками от груди с отскоком
от пола, ведения мяча.
 Упражнения:

 Передача мяча во встречных колоннах.  После передачи
мяча ученик перебегает и встает в конец колонны
напротив. Способы передвижений можно разнообразить
 обычный бег, передвижение боком (правым или левым)
приставными шагами.
 Передача мяча двумя руками от груди после

выполненных поворотов на месте.  Предварительно
напомнить, как выполняется поворот.
 Построение то же.  Напомнить технику ведения мяча.
Ведение  встречной колонны, встать в конец этой же колонны.
3. Игра  «Баскетбольные салочки»
 Класс делится на две команды. Одна команда, владея
мячом, ведя его и передавая друг другу, старается
осалить мячом игроков другой команды.
 Салить можно, только не выпуская мяч из рук.
 Пробежки и осаливание броском мяча не допускаются.
 Осаленные игроки садятся на скамейку.

 Играют оговоренное время, выигрывает команда,
Затем команды меняются ролями.
осалившая большее число соперников.
4. Совершенствовать технику броска мяча двумя
руками от груди.
Ознакомить с техникой броска мяча двумя руками от груди:
 Упражнения выполнять в парах.

 Напомнить технику ловли и передачи мяча.  Ловля и
передача мяча на расстоянии 3—4 м. После ловли
подкинуть мяч над собой, поймать и выполнить
передачу партнеру (по 5 раз). Ударить мяч о пол,
поймать и передать (по 5 раз). Следить за правильностью
выполнения.
 Объяснить технику и показать, как выполняется бросок

Соблюдать правила игры.
Следить за техникой броска.
Исправление ошибок. двумя руками от груди. Для точности броска важны
согласованные плавные движения рук и ног, вынос мяча
впередвверх, а также заключительный хлест кистей рук.
Мяч в полете должен иметь вращение на себя, для этого
в завершающей фазе броска большие пальцы рук следует
повернуть внутрьвниз.  Разница между передачей и
броском мяча двумя руками от груди состоит в умении
придать мячу необходимую крутизну траектории
полета.
 Упражнения.

 Передачи мяча партнеру по навесной траектории на
расстоянии 3 4 м (по 5 раз).
 Между кольцами на высоте 2,5 м (высота по отношению
к кольцам снижена преднамеренно) натянуты две
цветные ленты, образующие коридор шириной 45 см.
Один выполняет броски, стараясь попасть мячом в
коридор из лент, другой подбирает мяч и передает партнеру (по 5 раз).
 Обучая броску мяча, необходимо следить, чтобы ученик
посылал мяч вверхвперед и в момент выталкивания его
выпрямлял ноги и туловище в направлении вверх,
оставаясь после броска с вытянутыми вверх руками, не
перенося центр тяжести вперед.
III
III.
Заключительная часть
5мин
1. Построение.
2. Дальнейшее знакомство с жестами судьи во время
игры в баскетбол. Игра «Правильный жест»
Задание на дом: Предупредить,
что на следующем уроке будет
проведено контрольное
упражнение по подтягиванию.
3. Подведение итогов урока.
4. Домашние задание.

file_name: Конспект урока по баскетбол 4 кл.  №17 Жаркова Л.Л..docx

intro:
Тема урока. Баскетбол.
Класс: 4
Цель урока:  Формирование и развитие двигательных навыков у учащихся в освоение  элементов баскетбола.
Задачи урока:
 Оздоровительная:  Совершенствовать технические действия баскетболиста (передвижения; остановка прыжком; повороты; ведение, передача и бросок мяча). Проверить умение выполнять передачу мяча двумя руками от груди.
 Развивающая:  Способствовать развитию физических качеств.
Воспитательная:  Воспитывать внимание, дисциплинированность, коллективизм.
 Инвентарь:  баскетбольные мячи.Конспект урока по баскетболу для 4 класса.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект урока по легкой атлетике  для 4 класса №18
Тема урока. Баскетбол.
Класс: 4
Цель урока:  Формирование и развитие двигательных навыков у учащихся в освоение  элементов баскетбола.
Задачи урока:
 Оздоровительная:  Совершенствовать технические действия баскетболиста. Ловля и передача мяча одной  руками от плеча,  ведение мяча.
Провести контрольное упражнение по подтягиванию.
 Развивающая:  Способствовать развитию физических качеств (кондиционных).
Воспитательная:  Воспитывать внимание, дисциплинированность, коллективизм.
 Инвентарь:  баскетбольные мячи.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» класс, спортивный зал №214
Преподаватель: Жаркова Людмила Леонтьевна Часть урока
I
I.
содержание
Вводная  часть
1. Построение. Сообщение задач урока.
Ход урока:
2. Строевые упражнения (повороты). Перестроение
из колонны по одному в колонну по два
дроблением.
3. ОРУ в движении
 На четыре шага руки в стороны и вверх, на
четыре шага  в стороны и вниз.
 Руки согнуты в локтях, ладонями вниз. Ходьба,
высоко поднимая колени (касаться ладоней).
 Руки за спиной. Ходьба, поворачивая  туловище
в сторону выставленной вперед ноги.
 Ходьба выпадами, широко размахивая руками.
 Ходьба с хлопками в ладоши: под правую ногу
хлопок сзади внизу, под левую  впереди вверху.
 Прыжки на обеих ногах с продвижением вперед.



4. Бег с остановками прыжком (по сигналу) и
поворотами в стойке баскетболиста.
5. Ходьба, по ходу разобрать баскетбольные мячи
(мячи брать через одного).
ОМУ
Следить за осанкой  и   И.П. пятки
вместе носки врозь (на пол ступни)
Следить за осанкой.
 Дистанция два шага.
дозировка
10 мин
 1,5 мин
1,5 мин
5 мин
Повторять упражнения по 5 раз.
Исправлять ошибки.
2 мин II.
II
Основная часть
30 мин
30мин
1.

  Совершенствовать технику ведения мяча.
 Одна часть учеников класса (те, кто без мячей)
останавливаются и играют роль пассивных соперников.
 Другая часть класса (с мячами) ведет мяч между
стоящими «соперниками» змейкой попеременно правой
и левой рукой.
 Стоящих учеников следует обходить, повернувшись

спиной, ведя мяч дальней от них рукой.
 После выполнения двух кругов смена ролей.
2. Совершенствовать технические действия
баскетболиста. Ловля и передача мяча одной
руками от плеча.
 Упражнения:
 И.п. – в стойке игрока, левая (разноименная) нога на
длину стопы выставлена вперед, мяч в правой руке у
правого плеча, левая поддерживает его снизу, руки
согнуты в локтях. При передаче правой рукой, ученик переносит вес тела на
правую (сзади стоящую) ногу, затем вместе с шагом правой
ногой вперед, разгибает правую руку вперед и выполняет
бросок, заканчивая его кистью руки.

 И.п.  повторить  первое упражнение, но с
баскетбольным мячом правой/левой рукой.
 И.п. – в стойке игрока. Передача баскетбольного мяча
одной рукой от плеча у стены:
 Передача мяча одной рукой от плеча ударом об стену,
мяч ловится и передается из рук в руки следующему из
пары.
 Подвижная игра «Быстрые передачи».

 И.п. – построение в 4 колонны, мяч у первого в одной
из колонн.
Передача мяча одной рукой от плеча партнеру из
противоположной колонны, перемещение в конец этой
колонны.
Эстафета с выполнением передачи мяча одной рукой от плеча:
3. Провести контрольное упражнение по
подтягиванию.
 Подтягивание в висе (мальчики), в висе лежа (девочки)
на результат.
 Контрольные нормативы: мальчики 5 раз — «5», 4
«4», 3  «3»;
девочки 18 раз   «5», 13  «4», 8 «3».

 Для того чтобы ученики не сидели в ожидании очереди
Соблюдать правила игры.
Следить за техникой броска.
Исправление ошибок. на выполнение контрольного упражнения, им можно
дать поиграть в игру «Дартс» (или «Шаффельборд»,
«Свайки», «Подковки»).
 На выполнение подтягивания ученики вызываются по
очереди.
4. Способствовать развитию физических качеств.
Класс делится на 3 команды.
 Игрыэстафеты.

 «Чехарда». Первые номера каждой команды
принимают  исходное положение.  По сигналу учителя
второй номер каждой команды перепрыгивает через
первый и становится в 3 шагах от него в том же
положении. Последующие номера проделывают то же
самое как молено быстрее. Когда первый номер
окажется последним, он, в свою очередь,
перепрыгивает через всех стоящих в колонне,
возвращаясь на свое место. Выигрывает команда,

первый номер которой быстрее закончит игру.
«Дорожка из открыток». На каждую команду
выделяется коробка с открытками (размер б х 10 см). В
каждой коробке по 50 или более открыток. По команде
учителя игроки должны сложить дорожку из открыток. 

Дорожка должна быть прямой, открытки
соприкасаются между собой. Команда, сложившая
дорожку первой, выигрывает.
«Мяч в тоннеле». На каждую команду дается
баскетбольный мяч, а в 4 м перед командами
раскладываются туннели (труба, сшитая из материи 4 м
длиной, в один край которой просунут гимнастический
обруч). Задача игроков — прокатить мяч до тоннеля,
влезть в него и, передвигаясь на четвереньках,
продолжать катить мяч. Пройдя тоннель, игрок берет
мяч в руки и бежит обратно к своей команде, после
чего передает мяч следующему игроку.
«Башня». Все участники получают по банке от
напитков (или кубик, или шашку). Участники команд
по правилам линейной эстафеты должны построить
башню, ставя банки от напитков (или кубики, или
шашки) друг на друга. Если башня очень большая и при
этом неустойчива, то можно перестроить на пирамиду.
Выигрывает команда, у которой башня или пирамида
выше. При одинаковой высоте башни (пирамиды) выигрывает команда, закончившая эстафету быстрее.
III
III.
Заключительная часть
1. Построение.
2. Игра «Летает — не летает»
5мин
Задание на дом: развитие силы.
3. Подведение итогов урока.
4. Домашние задание.

file_name: Конспект урока по баскетбол 4 кл.  №18  Жаркова Л.Л..docx

intro:
Тема урока. Баскетбол.
Класс: 4
Цель урока:  Формирование и развитие двигательных навыков у учащихся в освоение  элементов баскетбола.
Задачи урока:
 Оздоровительная:  Совершенствовать технические действия баскетболиста. Ловля и передача мяча одной  руками от плеча,  ведение мяча. Провести контрольное упражнение по подтягиванию.
 Развивающая:  Способствовать развитию физических качеств (кондиционных).
Воспитательная:  Воспитывать внимание, дисциплинированность, коллективизм.
 Инвентарь:  баскетбольные мячи.Конспект урока по баскетболу для 4 класса.


extracted_text:
Примеры музыки в литературе с цитатами и ссылками
НЕВИДИМАЯ МУЗЫКА
В стародавние времена залетел в терем Снежный Вихрь и похитил НастюЛьняную Косу. Запечалился её сын Иванушка,
да видит, делать нечего ? пошёл искать по свету матушку родную. Побывал молодец в трёх царствах  Медном,
Серебряном, Золотом. Исходил поля широкие, горы высокие, леса дремучие. Нигде нет Насти Льняной Косы.
Поехал Иванушка по морюокеану к острову Буяну, где прятал Снежный Вихрь пленниц. Идёт островом Иванушка, тропой
безвестной, и слышит: в камышовых зарослях, в ивняке да в рябиновой чащобе музыка играет. Сделает шаг  барабаны
стучат, сделает другой ? дудочки поют, побежит бегом  невидимая рука струны ^ребирает. В лопухи свернёт ? затихает
музыка. На дорогу вернётся ? опять ^ребряные звуки услышит. Как подошёл к зелёному пригорку, бубенцы зазвенели,
трубы запели, барабаны ударили. Видит Иванушка: сидит, пригорюнившись, на белом камне НастяЛьняная Коса, поёт о
своей несчастной доле.
Догадался добрый молодец, что невидимая музыка неспроста звучала  помогала найти ему матушку.
http://orpheusmusic.ru/publ/51410298
БАЛАЛАЙКА
Созвал царь народ и сказал: "Кто будет весело играть, тому на радостях много пожалую". Собрались музыканты. Кто на
чем старается. А Иванушка, крестьянский сын, купил себе балалайку и так заиграл  весь народ удивился, в пляс
пустился.
И получил лихой балалаечник в награду яблоки молодильные, водицу живую, да полну шапку золотасеребра.
http://orpheusmusic.ru/publ/51410298
Сказка про музыку
В музыкальном царстве, в мелодичном государстве жилабыла Музыка. Умная и могущественная.
И жили в этом царстве звуки: высокие и низкие, долгие и короткие.
А также ноты: быстрые и медленные. И ещё много музыкальных особ нашли приют в музыкальном царстве: такты, ритмы,
трезвучия…
А Музыка была самой главной. Она посвоему сочетала ноты, ритмы, звуки. Когда у Музыки было хорошее настроение, то
она была радостной. Когда ей хотелось помечтать — мечтательной. Если подступала грусть, то она становилась
грустной.
Но вот однажды в мелодичное государство пришёл злодей. Он был сильный и крепкий. Злодей шумел и кричал, что устал
от Музыки, топтал ноты, заглушал звуки. И Музыка сжалась, спряталась, и стала неслышной.
А дальше произошло вот что. Потянулись серые дни без музыки. Почемуто силы злодея постепенно оставляли, он начал
плохо себя чувствовать, стал хилым и слабым.
И тогда к нему пришла Музыка: мелодичная и напевная, нежная и трогательная. И чтото изменилось на душе у злодея.
Он вдруг увидел золотое солнце, и голубое небо, вдохнул глоток свежего воздуха; и запретил окружающим называть его
злодеем. Ему вдруг стало легко.
Чарующая, волшебная Музыка может творить чудеса. Она меняет людей, делает мир добрее и лучше.
http://detskiychas.ru/sochinyaem_skazki/skazka_o_muzy..

file_name: Примеры музыки в литературе с цитатами и ссылками.docx

intro:
«Невидимая музыка»
«В стародавние времена залетел в терем Снежный Вихрь и похитил Настю -Льняную Косу. Запечалился её сын Иванушка, да видит, делать нечего ? пошёл искать по свету матушку родную. Побывал молодец в трёх царствах - Медном, Серебряном, Золотом. Исходил поля широкие, горы высокие, леса дремучие. Нигде нет Насти- Льняной Косы.
Поехал Иванушка по морю-океану к острову Буяну, где прятал Снежный Вихрь пленниц. Идёт островом Иванушка, тропой безвестной, и слышит: в камышовых зарослях, в ивняке да в рябиновой чащобе музыка играет. Сделает шаг - барабаны стучат, сделает другой, дудочки поют, побежит бегом - невидимая рука струны перебирает. В лопухи свернёт, затихает музыка. На дорогу вернётся ,опять серебряные звуки услышит. Как подошёл к зелёному пригорку, бубенцы зазвенели, трубы запели, барабаны ударили. Видит Иванушка: сидит, пригорюнившись, на белом камне Настя -Льняная Коса, поёт о своей несчастной доле.
Догадался добрый молодец, что невидимая музыка неспроста звучала - помогала найти ему матушку».
http://orpheusmusic.ru/publ/514-1-0-298
«Балалайка»
«Созвал царь народ и сказал: "Кто будет весело играть, тому на радостях много пожалую". Собрались музыканты. Кто на чем старается. А Иванушка, крестьянский сын, купил себе балалайку и так заиграл - весь народ удивился, в пляс пустился.
И получил лихой балалаечник в награду яблоки молодильные, водицу живую, да полну шапку золота-серебра».
http://orpheusmusic.ru/publ/514-1-0-298Документ Microsoft Office Word (.docx)

title: Домашняя работа  «Примеры музыки в литературе с цитатами и ссылками»


extracted_text:
Конспект урока по легкой атлетике  для 4 класса №19
Тема урока. Баскетбол.
Класс: 4
Цель урока:  Формирование и развитие двигательных навыков у учащихся в освоение  элементов баскетбола.
Задачи урока:
 Оздоровительная:  Совершенствовать технику ловле и передачи  мяча одной  руками от плеча,  броски в кольцо.
 Развивающая:  Способствовать развитию физических качеств (кондиционных).
Воспитательная:  Воспитывать внимание, дисциплинированность, коллективизм.
 Инвентарь:  баскетбольные мячи.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» класс, спортивный зал №214
Преподаватель: Жаркова Людмила Леонтьевна Часть урока
I
I.
Вводная  часть
1. Построение. Сообщение задач урока.
содержание
Ход урока:
2. Строевые упражнения (повороты).
3. Бег с остановками прыжком и поворотами в стойке
баскетболиста по команде учителя — 2 мин.
4. ОРУ в движении
 На четыре шага руки в стороны и вверх, на четыре
шага  в стороны и вниз.
 Руки согнуты в локтях, ладонями вниз. Ходьба,
высоко поднимая колени (касаться ладоней).
 Руки за спиной. Ходьба, поворачивая  туловище в
сторону выставленной вперед ноги.
 Ходьба выпадами, широко размахивая руками.
 Ходьба с хлопками в ладоши: под правую ногу
хлопок сзади внизу, под левую  впереди вверху.
 Прыжки на обеих ногах с продвижением вперед.



5. Ходьба, по ходу разобрать баскетбольные мячи (мячи
брать через одного).
ОМУ
Следить за осанкой  и   И.П.
пятки вместе носки врозь (на
пол ступни)
Следить за осанкой.
 Дистанция два шага.
дозировка
10 мин
 1,5 мин
1,5 мин
2 мин

5 мин
Повторять упражнения по 5 раз.
Исправлять ошибки. II.
II
Основная часть
30 мин
30мин
1. Совершенствовать технику ловле и передачи мяча
одной  руками от плеча.
 Упражнения:
 И.п. – в стойке игрока, левая (разноименная) нога на длину
стопы выставлена вперед, мяч в правой руке у правого
плеча, левая поддерживает его снизу, руки согнуты в
локтях.
При передаче правой рукой, ученик переносит вес тела на правую
(сзади стоящую) ногу, затем вместе с шагом правой ногой вперед,
разгибает правую руку вперед и выполняет бросок, заканчивая его
кистью руки.
 И.п.  повторить  первое упражнение, но с баскетбольным

мячом правой/левой рукой.
 И.п. – в стойке игрока. Передача баскетбольного мяча
одной рукой от плеча у стены:
 Передача мяча одной рукой от плеча ударом об стену, мяч
ловится и передается из рук в руки следующему из пары.  Подвижная игра «Быстрые передачи».

 И.п. – построение в 4 колонны, мяч у первого в одной из
колонн.
Передача мяча одной рукой от плеча партнеру из
противоположной колонны, перемещение в конец этой колонны.
Эстафета с выполнением передачи мяча одной рукой от плеча:
2. Совершенствовать технику броска мяча двумя
руками от груди в кольцо.
 Игра с бросками мяча «Вокруг света». Класс делится на 46
групп (по количеству баскетбольных колец в зале), которые
играют отдельно.
 На полу раскладываются трафареты частей света (Евразия,
Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия,
Антарктида). 
 На трафаретах написаны названия частей света и
порядковые номера с 1 по 6.
 Трафареты можно выкрасить по цветам олимпийских
колец. «Антарктида» красится в белый цвет.
 Трафареты частей света можно заменить надписями
(мелом) цифр на полу.
Следить за техникой броска.
Исправление ошибок.
 Ученики в группах выполняют броски мяча двумя руками
от груди в кольцо в порядке очереди.
 Нужно встать на «часть света» под № 1 и выполнить

бросок. Если игрок попал в кольцо, он идет к следующей
«части света» и выполняет бросок. Если попытка была неудачной, в игру вступает следующий игрок.
 Победителем становится игрок, раньше других прошедший
по всем «частям света» или дошедший дальше других.
III
III.
Заключительная часть
5мин
1. Построение.
2. Дальнейшее знакомство с жестами судьи.
3. Игра «Правильный жест». Преподаватель называет
нарушение или правило, ученики должны показать его
жестом судьи. Кто ошибается, делает шаг вперед.
Назвать следующее нарушение (правило). Игроки,
оставшиеся на месте после нескольких попыток,
выигрывают.
Задание на дом: развитие
силы.
4. Подведение итогов урока.
5. Домашние задание.

file_name: Конспект урока по баскетбол 4 кл.  №19  Жаркова Л.Л..docx

intro:
Тема урока. Баскетбол.
Класс: 4
Цель урока:  Формирование и развитие двигательных навыков у учащихся в освоение  элементов баскетбола.
Задачи урока:
 Оздоровительная:  Совершенствовать технику ловле и передачи  мяча одной  руками от плеча,  броски в кольцо.
 Развивающая:  Способствовать развитию физических качеств (кондиционных).
Воспитательная:  Воспитывать внимание, дисциплинированность, коллективизм.
 Инвентарь:  баскетбольные мячи.Конспект урока по баскетболу для 4 класса.


extracted_text:
Конспект урока по легкой атлетике  для 4 класса № 20
Тема урока. Баскетбол.
Класс: 4
Цель урока:  Формирование и развитие двигательных навыков у учащихся в освоение  элементов баскетбола.
Задачи урока:
 Оздоровительная:  Совершенствовать ранее разученные технические действия баскетболиста. Играсоревнование «Посвящение в юные
баскетболисты».
 Развивающая:  Способствовать развитию физических качеств (кондиционных).
Воспитательная:  Воспитывать внимание, дисциплинированность, коллективизм.
 Инвентарь:  баскетбольные мячи.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» класс, спортивный зал №214
Преподаватель: Жаркова Людмила Леонтьевна Часть урока
I
I.
содержание
Вводная  часть
1. Построение. Сообщение задач урока.
Ход урока:
2. Класс делится на две команды. В игре
последовательно проводятся 10 конкурсов. За
победу в каждом конкурсе команде начисляется 1
очко. Игроки команды, набравшие в сумме всех игр
больше очков, выигрывают.
3. Конкурсная программа.
 Играразминка «Мастера на все руки». Надо

изобразить  разминку баскетболиста или действия в
игре.
 Вращение мяча вокруг туловища за 30 сек. Сначала
выполняет одна команда, другая осуществляет
подсчет, через 30 сек смена. Результаты участников
команды суммируются.
ОМУ
Следить за осанкой  и   И.П. пятки
вместе носки врозь (на пол ступни)
Следить за осанкой.
дозировка
10 мин
 1,5 мин
1,5 мин
2 мин

5 мин II.
II
Основная часть
30 мин
30мин
1. «Подхвати мяч за 30 сек.»
 Удерживая мяч впереди двумя руками на уровне
головы, отпустить его, сделать хлопок в ладоши и
поймать, прежде чем он коснется пола. Одна команда
выполняет, другая — подсчитывает. Результаты
суммируются.
  Передачи мяча в парах за 1 мин.
  Конкурс капитанов.
  Эстафета челночного бега с ведением мяча.
2.
 Участники команды разбиваются на пары.
3.
 Которая команда быстрее?
4.
 Кто удержит больше мячей в руках?
5. Бросок мяча с места.
 Какая команда попадет большее количество раз за 3
мин?
 Команды выполняют броски мяча на отдельные кольца.
 Броски в команде выполнять по очереди.
6.
7.
    Игра «Перекидка».
  Какая команда назовет последней слово,
относящееся к баскетболу?
 Команды называют слова по очереди.
III
III.
Заключительная часть
1. Построение.
2. Подведение итогов урока.
3. Домашние задание.
5мин
Задание на дом: выполнять
упражнения, способствующие
развитию физических качеств.

file_name: Конспект урока по баскетбол 4 кл.  № 20  Жаркова Л.Л..docx

intro:
Тема урока. Баскетбол.
Класс: 4
Цель урока:  Формирование и развитие двигательных навыков у учащихся в освоение  элементов баскетбола.
Задачи урока:
 Оздоровительная:  Совершенствовать ранее разученные технические действия баскетболиста. Игра-соревнование «Посвящение в юные баскетболисты».
 Развивающая:  Способствовать развитию физических качеств (кондиционных).
Воспитательная:  Воспитывать внимание, дисциплинированность, коллективизм.
 Инвентарь:  баскетбольные мячи.Конспект урока по баскетболу для 4 класса.


file_name: Носов Дружок.docx

description:
Н.Н.Носов «Дружок»
1.Сколько щенков принесла Дианка?
___________________________________________
2.С какой просьбой Мишка обратился к маме в письме?
_________________________
__________________________________________________________________________
3.В чём ребята решили везти щенка?
__________________________________________
4. Что ребята положили щенку на случай, если он проголодается?
_________________
__________________________________________________________________________
_
5.Чего испугалась Леночка, услышав шорохи из-под лавки?
________________________
__________________________________________________________________________
_
6.Что сделал Мишка, когда Дружок заскулил?
___________________________________
__________________________________________________________________________
_
7.Как менялись времена года в стихах, которые читал Мишка?
____________________
_______________________________________________________________________
8.Что поняли ребята, когда открыли чемодан?
__________________________________
9.Почему мама вовремя не получила письмо от Мишки?
__________________________
__________________________________________________________________________
_
10.Почему Мишку мучила совесть?
____________________________________________
__________________________________________________________________________
_
11.Как ребята попытались найти хозяина чемодана и отыскать
щенка?______________
__________________________________________________________________________
_
__________________________________________________________________________
_

description:
12.Напиши слова Миши, которые доказывают, что он по-настоящему
любил щенка?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
13.Почему в первый день учёбы ребята очень рано встали?
_______________________
__________________________________________________________________________
_
14.Почему они не встретили в школе Веру Александровну?
________________________
__________________________________________________________________________
_
15.Какое стихотворение читал на уроке Миша?
__________________________________
16.Почему Надежда Викторовна узнала Мишу?
__________________________________
__________________________________________________________________________
17.О чем попросила мальчиков учительница?
___________________________________
18.Какая пропажа нашлась в квартире Надежды Викторовны?
____________________
19.Скучал ли щенок по Мише? Объясни
ответ.___________________________________
__________________________________________________________________________
20.Что пообещали ребята Леночке? Почему?
___________________________________
__________________________________________________________________________
Ответы
1. Шестерых.
2. Разрешить ему держать щенка
3. В чемодане
4. Кусок жареной курицы и краюшку хлеба
5. Мышей
6. Стал тереть пальцем по стеклу
7. Весна, лето, зима, осень
8. Что у них чужой чемодан
9. Он написал название улицы «Печная» вместо Песчаная
10.
11.
12.
 Он думал о том, что кому-то очень нужен этот чемодан
Написали объявления (записки) и расклеили по городу
Пусть бы мне его даже не вернули, а только сказали, что у
него все хорошо

description:
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.Привезти ей щенка, потому что она плакала
 Соскучились по школе
 Она перешла в другую школу
 «Зима» А.С.Пушкина
 Они вместе ехали в поезде, где Миша читал то же самое
 Принести чемодан к ней домой
Дружок
 Он визжал от радости, прыгал и лаял

intro: Литературная викторина включает в себя 20 вопросов по содержанию рассказа Н.Н. Носова "Дружок". Предполагается применение на уроках внеклассного чтения. Виды работы: индивидуальная или групповая. Ответы расположены на отдельной странице. Можно использовать для самопроверки, взаимопроверки, проверки учителем. Рекомендуется включение элемента соревнования : по количеству баллов определяются и награждаются победители2 страницы

title: Викторина по рассказу Н.Н.Носова "Дружок"


extracted_text:
Тема: «Развитие физических качеств и формирования осанки»
Конспект урока по  баскетболу  для 4  класса №21
Класс: 4
Цель:
Задачи:
Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
1. Образовательная: Способствовать формированию правильной осанки. Способствовать развитию физических качеств (силовых,
скоростносиловых).
2. Развивающая:  Способствовать развитию физических качеств.
3. Воспитательная: Воспитание дисциплинированности, трудолюбия, интереса к занятиям, чувства коллективизма.
Инвентарь:  мешочки с песком.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» спортивная площадка.
Преподаватель: Жаркова Людмила Леонтьевна

Частные
задачи
Содержание учебного материала
Ход урока:
Дозиро
вка
Методические и организационные указания.
I
Подготовительная часть
Организовать
учащихся для
1. Построение. Приветствие. Сообщение
задач урока.
2. Строевые упражнения: Повороты
10 мин
2мин.
Следить за осанкой и    И.П. пятки вместе носки врозь (на пол
ступни). Следить за осанкой. .
проведения
урока
на месте.
3. Медленный бег.
4. ОРУ и специальные упражнения на
осанку с мешочками с песком.
 И. п.  стойка, руки на пояс, мешочек
на голове. 1  слегка прогнуться, левую
ногу назад на носок; 2   и. п.; 3 4  то
же другой ногой. Темп медленный.
 И. п.  стоя на коленях, ноги слегка
2 мин
1 мин
5мин
Создать у
учащихся
целевую
установку на
выполнение
заданий урока
расставлены, руки в стороны, мешочек
в правой руке. 1  наклоняясь назад,
поворот туловища вправо, положить
мешочек на пол между ногами; 2  и. п.;
3  поворот влево, взять мешочек левой
рукой; 4   и. п.
 И. п.   широкая стойка, руки за спину,
мешочек на голове. 1   согнуть левую
ногу в колене; 2   и. п.; 3 4  то же,
сгибая другую ногу.
 И. п.  упор сидя, мешочек на полу у
правого колена. 1 2  поднять ноги,
опустить их вправо за мешочком; 3 4
вернуться в и. п.
 И. п.   стойка, руки на пояс, мешочек
на голове. 1  поднять вперед левую
согнутую ногу; 2  и. п.; 3 4  то же
другой ногой.
 И. п.   стойка ноги врозь, мешочек в

 руках над головой. 1   наклон вперед и
влево, коснуться мешочком носка
левой ноги; 2  и. п.; 3  4  тоже к
другой ноге.
 И. п.  основная стойка, мешочек на
полу перед ногами. Перепрыгнуть через
мешочек, прыжком поворот кругом и
т.д.
 Ходьба на месте.
5. Игра с бегом «Пастух, овцы и
волки».
 Из числа игроков один выбирается
пастухом, трое  волками, а остальные
становятся овечками.
 Волки стараются осалить овец, а пастух
 волков.
 Осаленные выходят из игры. Пастух
выигрывает, если осалит трех волков;
волки  если осалят всех овец.
Повторить игру, заменив пастуха и
волков.

5 мин
II
Основная часть:
30мин
Содействовать
разогреванию и
введению
организма в
работу Способствовать
развитию
физических
качеств.
1. Способствовать развитию
физических качеств.
 Прыжки через скамейку
различными способами.
Выполнить по 20 прыжков
каждым способом.
 Игра «Тяни в круг»
 Игра «Снайперы»

III
Заключительная часть:
Содействовать
оптимизации
дыхательной и
сердечно
сосудистой
систем
организма
1. Построение.
2. Игра «Летает — не летает?» (см. 1
класс, урок 23).
3. Подведение итогов урока.
4. Задание на дом (см. урок 1).
10 мин

Исправление ошибок.

3мин
3 мин
Выход на старт, четкое выполнение команд.
Домашние   задание:   выполнять   упражнения,   способствующие
развитию  физических  качеств,  наклон,  вперед  сидя  на  полу;
прыжок в длину с места.

file_name: Конспект урока развитие физических качеств и формирования осанки   4 кл.  №21 Жаркова Л.Л..docx

intro:
Тема: «Развитие физических качеств и формирования осанки»
Класс: 4
Цель: 	Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

Задачи:
1.	Образовательная: Способствовать формированию правильной осанки. Способствовать развитию физических качеств (силовых, скоростно-силовых).
2.	Развивающая:  Способствовать развитию физических качеств.
3.	Воспитательная: Воспитание дисциплинированности, трудолюбия, интереса к занятиям, чувства коллективизма.
Инвентарь:  мешочки с песком.Конспект урока развитие физических качеств и формирования осанки для 4 класса.

title: Конспект урока развития физических качеств и формирования осанки для 4 класса.


extracted_text:
Водопьянова Т.
                                      Сценарий видео фрагмента к уроку
                           «Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл»
Красивое и очень музыкальное слово мюзикл -
встречалось многим. Кто- то обратил на него
внимание в телевизионной передаче или в
Интернете. А некоторым повезло посмотреть
мюзикл в театре. Мюю зикл  иногда называется
музыкальной комедией. Это— музыкально-
сценическое произведение, в котором
переплетаются диалоги, песни, музыка,
важную роль играет современный танец.
Предшественниками мюзикла были оперетта,
комическая опера, водевиль, бурлеск.
Мюзикл появился как жанр в 20-30-е годы XX
века в США. Официальной датой рождения
нового жанра принято считать март 1943,
когда на Бродвее состоялась премьера
спектакля «Оклахома» Ричарда Роджерса и
Оскара Хаммерстайна.  Хотя поначалу авторы
традиционно именовали свой спектакль
«музыкальной комедией»,
публика и критики восприняли его как
новацию. Спектакль представлял собой
единое целое: сюжет, характеры героев,
музыка, пение – все компоненты
существовали неразрывно.
Уже после премьеры, прошедшей с
необычайным успехом, авторы предложили
новый термин для обозначения жанра
спектакля: musical. Мюзикл Оклахома не
сходилс бродвейской сцены более пяти лет;
после – объездил с гастрольным турне всю
Америку. Так началась новая эра в истории
сначала американского, а потом – и мирового
театра,
Мюзикл — жанр, как правило, сложный в
постановочном отношении и потому дорогой,
один из наиболее коммерческих жанров
театра. Это обусловлено его зрелищностью,
разнообразием тем для постановки,
неограниченностью в выборе средств
выражения для актеров. Многие бродвейские
мюзиклы славятся своими спецэффектами,
что возможно только в условиях
стационарного мюзикла, где спектакли идут
ежедневно в течение многих лет, пока они
пользуются успехом у публики. В России
пример такого наиболее успешного
стационарного мюзикла — «Юнона и Авось».
Литературными первоисточниками мюзиклов
становились произведения Уильяма
Зрительный зал детского
музыкального театра
Портрет Р. Роджерса
Афиша или кадр «Оклахома»
Кадр из  «Юнона и Авось».
Портреты Шекспира,
Сервантеса, Уеббера Шекспира, Мигеля  Сервантеса, Чарльза
Диккенса,  Бернарда Шоу, и др. О
композиторах и драматургах мюзиклов
обычно говорят и пишут, как о равных
партнерах. Самые знаменитые композиторы
Джордж Гершвин, Ричард Роджерс, Леонард
Бернстайн, Эндрю Ллойд Уэббер и др.
В Америке самые известные музыкальные
театры расположены на Бродвее, одной из
улиц Нью – Йорка. Среди них такие мюзиклы,
как «Моя прекрасная леди» с музыкой
Фредерика Лоу. «Звуки музыки», автором
музыки стал Ричард Роджерс. «Иисус Христос
— суперзвезда», «Кошки», «Призрак Оперы»
композитора Эндрю Ллойда-Уэббер.
Из числа французских мюзиклов
особенной популярностью пользуется
«Нотр-Дам де Пари или Собор Парижской
Богоматери»с  музыкой Риккардо Коччанте
В нашей стране были созданы свои
отесественные мюзиклы
«Три мушкетёра» композитора Максима
Дунаевского,
«Принц и нищий» — музыка Александра
Журбина, 1974: «Бумбараш» и «Пеппи
длинный чулок» —   с музыкой Владимира
Дашкевича.
«Юнона и Авось». Композитора  Алексея
Рыбникова
В мюзикле «Звуки музыки»  действие
происходит в городе Зальцбурге. Мария,
молодая девушка, намеревающаяся стать
монахиней, из-за своего характера
направлена из монастыря в дом овдовевшего
морского капитана Георга Людвига фон
Траппа в качестве гувернантки для его
семерых детей. Поначалу дети отнеслись к
ней не вполне дружелюбно и пытались
вредничать, однако, после того, как Мария
приобщила их к пению, всем сердцем
полюбили её.
Песенка  «До – ре- ми» из этого спектакля
стала очень популярной.
Мюзикл «CATS» является, пожалуй, не только
наиболее известным мюзиклом Э. Ллойд-
Уэббера, но и одним из известнейших
мюзиклов в мире, шоу-рекордсменом.
Премьера «CATS» произошла 11.05.1981 г. в
Лондоне, До самого своего завершения
спектакль шел в британской столице с
большим успехом, получив звание самой
продолжительной театральной постановки за
всю историю английского театра (свыше 6400
представлений). «CATS» стал рекордсменом.
За это время мюзикл посмотрело более десяти
Афиши Бродвейских
мюзиклов
Сцена из «Нотр – Дам»
Афиши русских мюзиклов
Сцена из фильма  «Звуки
музыки»
Сцена из мюзикла « Кошки» Сцена из мюзикла «Кошки»
Сцена любого мюзикла
Театр Н. Сац
миллионов зрителей.
Главная героиня мюзикла – кошка Гризабелла.
Имя Grizabella образованно от «серый» и
«красивая».
В молодости Гризабелла была самой
очаровательной кошкой племени и всеобщей
любимицей. Однажды она решила покинуть
своих соплеменников и теперь, постаревшая и
одинокая, пытается вернуться обратно.
Несколько раз Гризабелла пытается уговорить
кошек принять её, и всё напрасно.
Отчаявшись, Гризабелла исполняет свою
главную арию «Память», в которой призывает
всех помнить о прошлом.
Главная мысль мюзикла –к кошкам нужно
обращаться  почтительно и с уважением,
поскольку они – совершенно особые,
необыкновенные существа. С другой стороны,
между людьми и кошками на деле имеется
много общего.  Торжественный гимн
завершает шоу.
Мюзикл – особый сценический жанр, где в
неразрывном единстве сливаются
драматическое, музыкальное, вокальное,
хореографическое и пластическое искусства.
На современном этапе – один из самых
сложных и своеобразных жанров, в котором, в
той или иной степени, нашли свое отражение
чуть ли не все стили сценического искусства,
существовавшие прежде.
Мюзиклы традиционно считаются одной из
самых сложных форм театральной
постановки. Особенно, если речь идет о
мюзикле по мотивам легендарного
мультфильма, на котором были воспитаны
целые поколения. Сюжеты детских мюзиклов
чаще всего берутся из известных детских
литературных произведений. Благодаря
свободе в выборе средств выражения мюзикл
остается одним из самых зрелищных жанров
театра. Самыми популярными сегодняшними
музыкальными постановками для детей в
нашей стране считаются такие известные
мюзиклы, как «Русалочка», «Бременские
музыканты», «Красная шапочка», «Остров
сокровищ» и другие. А увидеть их можно в
Театре Эстрады и на многих других
площадках столицы. Также нередко ставят
спектакли в этом жанре и в Театре имени
Наталии Сац. Этот первый в стране
музыкальный театр для детей и подростков на протяжении многих лет считался самым
лучшим.
Мюзиклы написаны  на основе лучших детских
книг:
   «Остров сокровищ ,  «Синяя птица»,   «Пират
и призраки» ,   «Красная шапочка»,
«Буратино» , «Приключения Тома Сойера»,
«Щелкунчик»,
«Русалочка» Где бы ни находилась Ариэль: в
«мире морском» или на суше, зрители
повсюду будут следовать за ней. В подводном
царстве Тритона их ждет знакомство с его
обитателями, которые совершают
головокружительные полеты над зрительным
залом. А фантастические красивые костюмы и
декорации, уникальное устройство сцены
создают полную иллюзию действия под водой.
Затем прямо на глазах у публики морское дно
превратится в роскошный дворец принца
Эрика, и зрители переместятся из глубин
океана на залитую солнцем поверхность
земли.
Где бы ни находилась Ариэль: в «мире
морском» или на суше, зрители повсюду будут
следовать за ней. В подводном царстве
Тритона их ждет знакомство с его
обитателями, которые совершают
головокружительные полеты над зрительным
залом. А фантастические красивые костюмы и
декорации, уникальное устройство сцены
создают полную иллюзию действия под водой.
Затем прямо на глазах у публики морское дно
превратится в роскошный дворец принца
Эрика, и зрители переместятся из глубин
океана на залитую солнцем поверхность
земли.
Мюзикл «Бременские музыканты»,
поставленный к 40-летнему юбилею
одноименного мультфильма, можно смело
отнести к тем, достаточно редким, примерам,
когда убедительная и самоценная атмосфера
первоисточника бережно и деликатно
сохраняется в музыкальной постановке. В
сценарии нового мюзикла родилась идея
объединить не только сюжетные перипетии
мультфильмов «Бременские музыканты»
(1969) и «По следам бременских музыкантов»
(1973), но и включить в мюзикл фрагмент
первоисточника – сказки братьев Гримм.
Поэтому зрители мюзикла смогли увидеть
историю о том, как собственно сложился
великолепный квартет необычных музыкантов
и как они повстречали Трубадура, гламурного
эстета Короля, темпераментным  Сыщиком и
«Остров сокровищ ,  «Синяя
птица»,   «Пират и
призраки» ,   «Красная
шапочка», «Буратино» ,
«Приключения Тома Сойера»,
«Щелкунчик», « Русалочка»
http://www.vip-
kassir.ru/page/detskie-muzikl/
« Русалочка»
«Бременские музыканты» роковой женщиной – Атаманшей разбойников.
Во многом успех этого мюзикла зависел от
актерского состава, задействованного в
постановке. Исполнять популярные песни
Геннадия Гладкова на стихи Юрия Энтина,
ставшие поистине народными хитами
Автором  многих замечательных мюзиклов
стал композитор  Алексей Рыбников родился в
творческой семье — его отец был скрипачом,
а мать — художницей. С первых дней жизни
мальчика окружали музыка, рисунки и эскизы,
выполненные рукой его мамы. В то же время,
в числе самых ярких детских впечатлений, —
кинематограф. В ближайшем от дома
кинотеатре Алеша с друзьями пересмотрел
все трофейные фильмы. И одно из первых
сочинений Рыбникова — фантазия
«Багдадский вор» написана под
воздействием образов из одноименного и
популярного в те годы фильма.
За четыре десятилетия в кинематографе,
Рыбниковым написана музыка более чем к
сотне фильмам. Зрители видели их много раз
и не подозревали, что на экране мюзиклы:
«Приключения Буратино»,  «Про Красную
Шапочку. Продолжение старой сказки» , «Тот
самый Мюнхгаузен» .
Главным инструментом воздействия артистов
на зрителя является вокал. Для мюзикла
необходимы в первую очередь блестящие
вокалисты и прекрасная музыка. Мурашки
должны появляться не от слов, а от нюансов
голоса. Кроме того, драматический спектакль
должен быть зрелищным. На сцене могут быть
четыре стула, талантливый артист, и этого
достаточно. А мюзикл — жанр
развлекательный, обязанный быть
высокотехнологичным шоу. Впрочем, любой
театр независимо от жанра бывает только
двух видов — хороший и плохой.
Портрет А. Рыбникова
Кадры фильмов —
«Приключения Буратино»,
«Про Красную Шапочку»
Фото спектакля « Норд – Ост»
Вопрос:
Какая манера исполнения, какой вокал в
мюзикле? Как в опере?
ПАУЗА
Ответ: Нет, исполнение эстрадное,
современное.
Вокалисты в мюзикле
Вопрос:
Что ещё делают актёры во время пения?
ПАУЗА
Ответ:  Актёры не только поют, но и танцуют.
Причем, это современные танцы.
Танец в мюзикле Вопрос:
Как обычно называют литературную основу
оперы?
ПАУЗА
Ответ:  Либретто, а человек, который его
пишет- либреттист
Вопрос:
Что стало бы с музыкой, если бы не было
литературы?
литератор
ПАУЗА
Ответ:
Музыка, предназначенная для пения,
превратилась бы в вокализ. Исчезли бы песни,
оперы и балеты, потому что в основе их лежат
литературные произведения, такие, которые
предназначены для постановки на
театральной сцене
Театральная сцена

file_name: Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.docx

intro:
Мюзикл — жанр, как правило, сложный в постановочном отношении и потому дорогой, один из наиболее коммерческих жанров театра. Это обусловлено его зрелищностью, разнообразием тем для постановки, неограниченностью в выборе средств выражения для актеров. Многие бродвейские мюзиклы славятся своими спецэффектами, что возможно только в условиях стационарного мюзикла, где спектакли идут ежедневно в течение многих лет, пока они пользуются успехом у публики. В России пример такого наиболее успешного стационарного мюзикла — «Юнона и Авось».Литературными первоисточниками мюзиклов становились произведения Уильяма  Шекспира, Мигеля  Сервантеса, Чарльза  Диккенса,  Бернарда Шоу, и др. О композиторах и драматургах мюзиклов обычно говорят и пишут, как о равных партнерах. Самые знаменитые композиторы Джордж Гершвин, Ричард Роджерс, Леонард Бернстайн, Эндрю Ллойд Уэббер и др.Мюзикл – особый сценический жанр, где в неразрывном единстве сливаются драматическое, музыкальное, вокальное, хореографическое и пластическое искусства. На современном этапе – один из самых сложных и своеобразных жанров, в котором, в той или иной степени, нашли свое отражение чуть ли не все стили сценического искусства, существовавшие прежде.

Мюзиклы традиционно считаются одной из самых сложных форм театральной постановки. Особенно, если речь идет о мюзикле по мотивам легендарного мультфильма, на котором были воспитаны целые поколения. Сюжеты детских мюзиклов чаще всего берутся из известных детских литературных произведений. Благодаря свободе в выборе средств выражения мюзикл остается одним из самых зрелищных жанров театра. Самыми популярными сегодняшними музыкальными постановками для детей в нашей стране считаются такие известные мюзиклы, как «Русалочка», «Бременские музыканты», «Красная шапочка», «Остров сокровищ» и другие. А увидеть их можно в Театре Эстрады и на многих других площадках столицы. Также нередко ставят спектакли в этом жанре и в Театре имени Наталии Сац. Этот первый в стране музыкальный театр для детей и подростков на протяжении многих лет считался самым лучшим.Документ Microsoft Office Word (.docx)

title: Разработка урока    «Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл»


extracted_text:
Тема: «Развитие физических качеств и формирования осанки для 4 класса.»
Конспект урока по  баскетболу  для 4  класса №21
Класс: 4
Цель:
Задачи:
Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
1. Образовательная: Способствовать развитию физических качеств.
2. Развивающая:  Способствовать развитию физических качеств (координационных).
3. Воспитательная: Воспитание дисциплинированности, трудолюбия, интереса к занятиям, чувства коллективизма.
Инвентарь:  мешочки с песком.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» спортивный зал №214.
Преподаватель: Жаркова Людмила Леонтьевна

Частные
задачи
Содержание учебного материала
Ход урока:
Дозиро
вка
Методические и организационные указания.
I
Подготовительная часть
Организовать
учащихся для
проведения
1. Построение. Приветствие.
Сообщение  задач урока.
2. Строевые упражнения
10 мин
2мин.
Следить за осанкой и    И.П. пятки вместе носки врозь (на пол
ступни). Следить за осанкой. урока
Создать у
учащихся
целевую
установку на
выполнение
заданий урока
(повороты). Перестроение из
колонны по одному в колонну по
два дроблением.
3. Медленный бег.
4. ОРУ и специальные упражнения
на осанку с мешочками с песком.
 И. п.  стойка, руки на пояс, мешочек
на голове. 1  слегка прогнуться,
левую ногу назад на носок; 2   и. п.;
3 4  то же другой ногой. Темп
медленный.
 И. п.  стоя на коленях, ноги слегка
расставлены, руки в стороны,
мешочек в правой руке. 1
наклоняясь назад, поворот туловища
вправо, положить мешочек на пол
между ногами; 2  и. п.; 3  поворот
влево, взять мешочек левой рукой; 4
и. п.
 И. п.   широкая стойка, руки за
спину, мешочек на голове. 1
согнуть левую ногу в колене; 2   и. п.;
3 4  то же, сгибая другую ногу.
 И. п.  упор сидя, мешочек на полу у
правого колена. 1 2  поднять ноги,
опустить их вправо за мешочком; 3 4
 вернуться в и. п.
 И. п.   стойка, руки на пояс,


.
2 мин
1 мин
5мин 5 мин

мешочек на голове. 1  поднять
вперед левую согнутую ногу; 2  и. п.;
3 4  то же другой ногой.
 И. п.   стойка ноги врозь, мешочек в
руках над головой. 1   наклон вперед
и влево, коснуться мешочком носка
левой ноги; 2  и. п.; 3  4  тоже к
другой ноге.
 И. п.  основная стойка, мешочек на
Содействовать
разогреванию и
введению
организма в
работу
полу перед ногами. Перепрыгнуть
через мешочек, прыжком поворот
кругом и т.д.
 Ходьба на месте.
5. Игра с бегом «Пастух, овцы и
волки».
 Из числа игроков один выбирается
пастухом, трое  волками, а
остальные становятся овечками.
 Волки стараются осалить овец, а
пастух  волков.
 Осаленные выходят из игры. Пастух
выигрывает, если осалит трех волков;
волки  если осалят всех овец.
Повторить игру, заменив пастуха и
волков. Исправление ошибок.

Выход на старт, четкое выполнение команд.
30мин
10 мин

Способствовать
развитию
физических
качеств.
II
Основная часть:
1. Способствовать развитию
физических качеств.
 Класс делится на 3 команды.
 Игрыэстафеты.

 «Чехарда». Первые номера каждой
команды принимают положение,
указанное. По сигналу учителя
второй номер каждой команды
перепрыгивает через первый и
становится в 3 шагах от него в том
же положении. Последующие номера
проделывают то же самое как молено
быстрее. Когда первый номер
окажется последним, он, в свою
очередь, перепрыгивает через всех
стоящих в колонне, возвращаясь на
свое место. Выигрывает команда,
первый номер которой быстрее
закончит игру.
 «Дорожка из открыток». На
каждую команду выделяется
коробка с открытками (размер б х 10
см). В каждой коробке по 50 или
более открыток. По команде учителя
игроки должны сложить дорожку из
открыток. Дорожка должна быть
 

прямой, открытки соприкасаются
между собой. Команда, сложившая
дорожку первой, выигрывает.
«Мяч в тоннеле». На каждую
команду дается баскетбольный мяч,
а в 4 м перед командами
раскладываются туннели (труба,
сшитая из материи 4 м длиной, в
один край которой просунут
гимнастический обруч). Задача
игроков — прокатить мяч до
тоннеля, влезть в него и,
передвигаясь на четвереньках,
продолжать катить мяч. Пройдя
тоннель, игрок берет мяч в руки и
бежит обратно к своей команде,
после чего передает мяч следующему
игроку.
«Башня». Все участники получают
по банке от напитков (или кубик, или
шашку). Участники команд по
правилам линейной эстафеты
должны построить башню, ставя
банки от напитков (или кубики, или
шашки) друг на друга. Если башня
очень большая и при этом
неустойчива, то можно перестроить
на пирамиду. Выигрывает команда, у которой башня или пирамида выше.
При одинаковой высоте башни
(пирамиды) выигрывает команда,
закончившая эстафету быстрее.
III
Заключительная часть:
Содействовать
оптимизации
дыхательной и
сердечно
сосудистой
систем
организма
1. Построение.
2. Игра «Летает — не летает?»
3. Подведение итогов урока.
4. Задание на дом.
3мин
3 мин
Домашние   задание:   выполнять   упражнения,   способствующие
развитию   физических   качеств,   наклон,   вперед   сидя   на   полу;
прыжок в длину с места.

file_name: Конспект урока развитие физических качеств и формирования осанки   4 кл.  №22 Жаркова Л.Л..docx

intro:
Тема: «Развитие физических качеств и формирования осанки для 4 класса.»
Класс: 4
Цель: 	Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

Задачи:
1.	Образовательная: Способствовать развитию физических качеств.
2.	Развивающая:  Способствовать развитию физических качеств (координационных).
3.	Воспитательная: Воспитание дисциплинированности, трудолюбия, интереса к занятиям, чувства коллективизма.
Инвентарь:  мешочки с песком.Конспект урока развитие физических качеств и формирования осанки для 4 класса.


extracted_text:
Сергей Парфирьевич Панюшкин (1919 – 2010)  ветеран трех войн XX столетия, Липецкий
литератор и краевед мало  известен, как автор произведений для детей. В Гимназии № 12
г. Липецка, с коллективом которой он много лет дружил, дети разного возраста
обращаются к поэтическим сборникам, новеллам, автобиографическому роману « Крах»,
посвященному блокаде Ленинграда.

                    ***

Если есть на свете чудо – созидатели.
Это праведницы жизни,
Наши матери.
В доме нет ни крошки хлеба, ни горошины,
А птенцы на произвол судьбы
Не брошены.
Мамы у печей творят, вздыхают, горятся,
И, глядишь, птенцы хоть чемнибудь
Накормятся...
                    ***
 Я ложусь в кроватку спать,
А игрушки собираются играть.
Эй, Мишутка, нас ищи!
Мне вас, братцы, недостать,
 Коротка у меня лапка,
Да еще на лапке тапка.
Если тапку я сниму,
То случайно царапну.
Я проснулась, где друзья?
Начну сказку о Луне
И сойдутся все ко мне. ***
У меня добрющий деда.
Он сказал мне за обедом:
« Все, что видишь ты во сне,
Расскажи об этом мне.
Слоника и Буратино
Принесу из магазина»
Скоро станет у меня
Магазинная семья.
Все игрушечные сказки
В доме по моей подсказке.
               ***
.
Утром я открыла дверь:
На крыльце – большущий зверь.
На спине у зверя ранка,
Принесу с зеленкой склянку,
Молока плеснула в миску.
Он урчал, как будто киска.
Дверь открыла – еж за мной,
Как к себе зашел домой.
Он с Тортиллой подружился,
 И живут, как брат с сестрой. ***
 Золотая рыбка у меня живет,
 И меня, подружку, сразу узнает.
Подплывет да подмигнет,
Улыбнется, уплывет.
                      ***

 В доме дедушки Сережи
Надо б нам смотреть по  строже.
Только снимет он сандалии –
Они тут же убежали.
С полки прыгают вприпрыжку
Толстые старушки – книжки.
Не найдет он ручки
И поет о тучке,
Как она шепталась с громом
Ты греми, гром, а я дождь разолью,
 вспрыснем землю весенним дождем,
То то цветики возрадуются…
Вот такой у нас дедуля, Босиком сидит на стуле.
Инна радость всем поет
Инна радость нам живет.
Выпьет соус огуречный:
Будет книга лучше прежней.
Самописку мы найдем.
Что напишем, то споем. ***
По лужайке бегал  зайка.
Веселилась и лужайка.
Гром на тучку рассердился,
И из тучки дождь полился.
Под лопух шмыгнул зайчишка –
Там его хранилась книжка.
Над лужайкой дождик льется, Зайка под листом смеется.
Веселила его книжка
Вот такой у нас зайчишка.
Нет дождя – и зайка – веселишка,
Веселит его и солнышко, и книжка.
                 ***
У Варюшки – Вареньки
Узорочьи варежки,
Что на окнах горенки
Вербные узоренки.
У Варюшки Вареньки
Валяные валенки,
Строчки оторочены, Выпушки отстрочены.
У Варюшки – Вареньки
Глазыньки – проталинки,
Что весной голубушки
Плещутся в прорубушках.
У Варюшки – Вареньки
Перстеньки с опаленкой:
Сребрые, черненые,
По сердцу дареные
              ***
К Орешику вышло
        фашистское стадо –
Блокада. Блокада.
Покинули крысы
       Бадаевы склады —
 Блокада. Блокада.
 На Невском, как в Пятом,
               встает баррикада —
 Блокада. Блокада.
Окопы копает
           на Марсовом лада —
Блокада. Блокада.
Умолкнули песни
               беспечной эстрады —
Блокада. Блокада.

За тучами — гибель:
   гудят звездопады —
Блокада. Блокада.
Нет неба, нет хлеба
у жителей града —
Блокада,
Блокада,
Блокада… ***
Приснилось ныне снова:
        я иду
На островок
        по ладожскому льду.
Прицельную
        из пулемета строчку
По мне дал самолёт,
        увидев точку.
И вновь, и вновь, снижаясь,
        бьет с налета,
Как будто не один на льду,
        а — рота.
А по снегу
        с поземицею ветер
Ползет, ползет, как смерть,
        в январский вечер.
Шинелишку
        пронизывает стужа,
А я в поту —
        смерть надо мною кружит!
Мечусь, кидаюсь —
        не на койке белой, —
 Снег прошивают
        огненные стрелы
Они дырявят брюки и шинель
        на мне...
О если б это было
        лишь во сне!
               ***
Шли в атаку
Как приказано,
Попарно.
Вдруг товарищ мой умерил бег:
Не об этот ли валун, Валун коварный,
Он споткнулся,
Ткнулся в красный снег?
Может, ты, валун,
Седой валун,
Тот самый,
Спохватившись,
Заслонил меня?
На твоей груди
Сегодня вижу шрамы,
Шрамы
Минометного огня.
Кружит, кружит
У прибрежья
Птичья стайка.
Ходят, ходят волны, не спеша.
А на валуне
Окаменела чайка —
Моего
Товарища
Душа…
                          ***
Если есть на свете чудо – созидатели.
Это праведницы жизни,
Наши матери.
В доме нет ни крошки хлеба, ни горошины,
А птенцы на произвол судьбы
Не брошены.
Мамы у печей творят, вздыхают, горятся,
И, глядишь, птенцы хоть чемнибудь
Накормятся...
                    *** Ботфорты землю вдавливает крепко.
В трудах потертая царя вельветка.
И вздыбились на верфях ребраклетки...
Железная Гора — став камнеломней,
Горы Железной — железо в домнах.
Дымит за плесом угольное жженье...
Петровское шагает нетерпенье.
Эпох сминает Петр лихолетья...

        ***

Романс
То солнцем, то ливнем, то градом
Июнь озорной угостит…
Как плохо, что нет тебя рядом,
Веселое сердце грустит.
Сосна у окна чуть качается
И дрогнет, задумавшись, ель,
И память моя отзовется,
Как чуткий в траве коростель.
И нам не уйти от печали:
Задумчивы сосны и ель,
И росы на травах качает,
Призывно кричит коростель…
 И чувством, и слухом, и взглядом,
И радостью памятных струн
Все кажется: ты где – то рядом,
Как рыжий проказник – июнь. ***
Грушевые ливни звездопада
Хлынули в заброшенном саду.
Стежкою Быханового сада,
Как по белой замети бреду.
Простонали, треснули ступени
У резного старого крыльца.
Май деревья торовато вспенил,
Гнезда, как наплывы, у венца…
Там один из чана звездной ночью
В телескоп глядел на небосвод…
А другой – знал черенки да почву,
Всей России знатный садовод.
Ребра чана под землею скрыты..
А душа садовая цвела!
Имена подвижников забыты,
Грушевая вьюга замела.
                ***
Все держится за Землю:
Недвижимое жилище
И валкая береза.
Весенний жаворонок
И уходящий к звездам человек.
Все держится за Землю
Основным тяжким камнем
И цепким корневищем,
Незримой нитью песни
И звуковым лучом радиоволн.
Все держится за Землю...
                  *** Дух России и в наши года
Чист и как прежде прекрасен.
Он лишь недругам нашим всегда
Был загадочен и неясен.
Русь жила от страды до страды.
У погоды свой нрав – сроки сжаты.
Труд и время – две капли воды.
Хлеб России – от жатвы до жатвы.
Оттого и размашистый нрав.
Русский люд от рождения страдник,
 Он своей русской русскостью прав
И плугарь,
 И строитель,
 И ратник!
С большим приветом – ученики Гимназии № 12!

file_name: Поэзия С.Панюшкина для детей.doc

intro:
Сергей Парфирьевич Панюшкин (1919 – 2010) - ветеран трех войн XX столетия, Липецкий литератор и краевед мало  известен, как автор произведений для детей. В Гимназии № 12  г. Липецка, с коллективом которой он много лет дружил, дети разного возраста обращаются к поэтическим сборникам, новеллам, автобиографическому роману « Крах», посвященному блокаде Ленинграда.

У меня добрющий деда.
Он сказал мне за обедом:
« Все, что видишь ты во сне,
Расскажи об этом мне.
Слоника и Буратино
Принесу из магазина»
Скоро станет у меня
Магазинная семья.
Все игрушечные сказки
В доме по моей подсказке.
Шли в атаку
Как приказано,
Попарно.
Вдруг товарищ мой умерил бег:
Не об этот ли валун,
Валун коварный,
Он споткнулся,
Ткнулся в красный снег?
Может, ты, валун,
Седой валун,
Тот самый,
Спохватившись,
Заслонил меня?
На твоей груди
Сегодня вижу шрамы,
Шрамы
Минометного огня.
Кружит, кружит
У прибрежья
Птичья стайка.
Ходят, ходят волны, не спеша.
А на валуне
Окаменела чайка —
Моего
Товарища
Душа…Документ Microsoft Office Word 97 - 2003 (.doc)

доп. образование детей

group: Другое

title: Сборник "Поэзия С. Панюшкина для детей"


extracted_text:
Литература О музыке и музыкантах
1.Мифы
«Орфей и Эвридика»
«Во Фракии, расположенной на севере Греции, жил, согласно преданию,
великий певец Орфей. В переводе его имя означает "лечащий светом". У него
был чудесный дар песен. По всей греческой земле шла слава о нем. Эвридика,
юная красавица, полюбила его за прекрасные песни и стала его супругой. Миф
про Олрфея и Эвридику начинается описанием этих счастливых событий.»
http://fb.ru/article/217132/mifoborfeeorfeyievridika
2. Былины
«Добрыня  Никитич»
«Весной красной возратился Добрыня Никитич из похода за Пучай  реку.
Надел он платье простого молодца, взял гусли яровчатые и пошел на пир к
князю Владимиру. Не хотели княжеские слуги пустить в хоромы гостя
незваного. Не смутило это гуслярабогатыря и поступил он так: от ворот
приворотничков, от дверей  придворничков их отталкивал.
На пиру Добрыню посадили на самое последнее место, незаметное и
незавидное, где и света белого не было...
Как ударил гусляр по струнам, все гости заслушались. Играл Добрыня на
разные лады  то по  умильному, печальному, то по  удалому И веселому, так
что у всех ноги заходились, в пляс запросились. Послушали гости гуслярный
звон, сказали с удивлением:
\"А ведь жили мы, братцы, веки по веку
А такой игры на свете не видано,
Да на белом свете не слыхано...\"
http://www.liveinternet.ru/users/3999369/post181608526/
3. Сказки
«Звездная флейта»  Лев Мадорский. Анатолий Зак «Тихо ночью в музыкальном магазине. Спит важный черный рояль. Спят
гулкие барабаны и звонкие тарелки. Спят скрипочки в своих бархатных
футлярах. Не спит только старая флейта. Однажды хозяин музыкального
магазина забыл закрыть форточку на ночь. Любопытная звездочка случайно
залетела в магазин через открытую форточку и спряталась в старой флейте. С
тех пор по ночам старая флейта еле слышно, чтобы не будить музыкальные
инструменты, напевает звездную музыку. Днем флейта, конечно, молчит, и
никто не знает, что старая флейта получила звездный голос.»
http://a2b2.ru/methods/29942_skazki_rasskazy_o_muzyke_i_muzykantah/
Сказка Соловей  Ганс Христиан Андерсен
Ему стало так тяжело, так страшно, что он закричал:
- Музыку сюда, музыку! Бейте в большой китайский барабан! Я
не хочу видеть и слышать их!
Но   страшные   голоса   не   умолкали,   а   Смерть,   словно   старый
китаец, кивала при каждом их слове,
- Музыку сюда, музыку! - еще громче вскричал император. -
Пой   хоть   ты,   моя   славная   золотая   птичка!   Я   одарил   тебя
драгоценностями, я повесил тебе на шею золотую туфлю!.. Пой
же, пой!
Но птица молчала: некому было завести ее, а без этого она петь
не умела.
http://narodstory.net/skazki-andersen.php?id=20
4.Басни
И.С. Крылов «Квартет»
«ПроказницаМартышка, Осел, Козел да косолапый Мишка
Затеяли сыграть Квартет.
Достали нот, баса, альта, две скрипки
И сели на лужок под липки  Пленять своим искусством свет.
Ударили в смычки, дерут, а толку нет.»
https://detionline.com/basni/basnikrylova/kvartet/
5. Рассказы
Драгунский "Слава Ивана Козловского",
«Ну и смешно же пищал Мишка! Так пищит наш котенок Мурзик. Разве ж так
поют! Почти ничего не слышно. Я просто не мог выдержать и рассмеялся.
Тогда Борис Сергеевич поставил Мишке пятерку и поглядел на меня.
Он сказал:
– Нука, хохотун, выходи!
Я быстро подбежал к роялю.
– Нус, что вы будете исполнять? – вежливо спросил Борис Сергеевич.
Я сказал:
– Песня гражданской войны «Веди ж, Буденный, нас смелее в бой».
http://narodstory.net/rasskazydragunskogo.php?id=44
6. Повести
Короленко «Слепой музыкант»
«Смягченный расстоянием, молодой, сильный голос пел о любви, о счастье, о
просторе, и эти звуки неслись в тишине ночи, покрывая ленивый шепот сада...
   Там были счастливые люди, которые говорили об яркой и полной жизни; она
еще несколько минут назад была с ними, опьяненная мечтами об этой жизни, в
которой ему не было места. Она даже не заметила его ухода, а кто знает,
какими долгими показались ему эти минуты одинокого горя...
    Эти мысли прошли в голове молодой девушки, пока она ходила рядом с
Петром по аллее. Никогда еще не было так трудно заговорить с ним, овладеть
его   настроением.   Однако   она   чувствовала,   что   ее   присутствие   понемногу
смягчает его мрачное раздумье.» http://az.lib.ru/k/korolenko_w_g/text_0240.shtml
7.Музыка в кино.
Музыкальное оформление фильма называется саундтреком. Несмотря на то,
что   само   явление   как   музыка,   сопровождающая   фильм,   в   кинематографе
существует давно, сам термин «саундтрек» появился лишь в 50х годах XX
века.
Условно саундтреки можно разделить на два вида:
— оригинальные, написаны композитором (композиторами) специально для
фильма, имеют обозначение OST (оригинальный саундтрек);
— музыка других композиторов, которая использовалась в фильме.
Некорректно   использовать   отметку   OST   рядом   с   произведениями   Л.
Бетховена, Э. Грига, Ф. Шопена. Их музыку могли использовать в фильме.
Владимир   Дашкевич   –   Увертюра   (OST   «Приключения   Шерлока   Холмса   и
доктора Ватсона»),
И.   С.   Бах   –   Хоральная   прелюдия   фа   минор,   BWV   639   (к/ф   «Солярис»,
обработка Э.  Артемьева)
http://etroff.net/muzykavkino.html

file_name: Литература о музыке и музыкантах.docx

intro:
Ахмадулина Белла Ахматовна

Мазурка Шопена

Какая участь нас постигла,
как повезло нам в этот час,
когда бегущая пластинка
одна лишь разделяла нас!
Сначала тоненько шипела,
как уж, изъятый из камней,
но очертания Шопена
приобретала всё слышней.
И забирала круче, круче,
и обещала: быть беде,
и расходились эти круги,
как будто круги по воде.
И тоненькая, как мензурка
внутри с водицей голубой,
стояла девочка-мазурка,
покачивая головой.
Как эта, с бедными плечами,
по-польски личиком бела,
разведала мои печали
и на себя их приняла?
Она протягивала руки
и исчезала вдалеке,
сосредоточив эти звуки
в иглой исчерченном кружке.

1958

Источник: http://www.bugaga.ru/pozdravlenya/stihi/1146755547-stihi-o-muzyke-dlya-5-klassa.html#ixzz4zqcf5Q6lДокумент Microsoft Office Word 97 - 2003 (.doc)

title: Домашняя работа  «Музыка и музыканты в поэзии»


extracted_text:
Практическая работа Бусарина Никиты 5в
1.
«Бой в городском лесу» В.Болтышев
На картине запечатлён самый разгар боя на опушке леса. Как видно недавно подоспел танк
на помощь нашим солдатам. Немцы в страхе разбегаются бросая оружия. В этом бою
русские одержат победу.
К этой картине подходит музыка А.Александрова «Священная война» так как
торжественная музыка слышится во время припева, предвещая победу, форте ведь бой не
тихий, он слышен за несколько километров, тут более растягивается мелодий но основная
часть идет быстрее, оживлённо, барабан и гобой придают воинственность и темп марша,
мажор доказывается тем что русские солдаты пробили оборону немцев и бегут к победе.
2.
М.Самсонов «Бойцы Сталинграда»
Отдыхающие солдаты пляшут и распевают песни после защиты Сталинграда. Видно что
один боец стоит в сторонке и играет на гармошке.
К этой картине подходит музыка Агапкина «прощание Славянки» на гармони
 Мажор ведь солдатам в радость отдыхать на войне, быстро идёт мелодия под танец,
гармошка старый инструмент на котором играли военные песни (чаще всего), форте ведь
должны все услышать что можно отдохнуть и послушать музыку ; забыть о войне. 3.
Б.Николай «Огненная дуга»
Эта картина передаёт ощущение гордости за своих предков. Они, зная что погибнут, из
последних сил идут в бой.
Музыка Д. Тухманова «День победы» (минус) замечательно описывает картину гордостью
и предчувствие победы. Мажор даёт нам возможность понять, что осталось до победы
совсем немного. Оживлённо идёт музыка, как и русские к победе! Форте помогает
услышать звук победы, эту «радость со слезами на глазах».
4.
В.Кравчук «Солнечное утро в лесу»
В этом случае подходит музыка просто спокойная, плавная, медленная  и красивая.
5.
Картина показывает красоту природы нашей страны России.
Музыка природы название произведения подходящего под эту картину Там поют птицы, слышен ручей, Русская природа понятна всем.

file_name: Музыка к картинам о войне.docx

intro:
«Бой в городском лесу» В.Болтышев
На картине запечатлён самый разгар боя на опушке леса. Как видно недавно подоспел танк на помощь нашим солдатам. Немцы в страхе разбегаются бросая оружия. В этом бою русские одержат победу.
К этой картине подходит музыка А.Александрова «Священная война» так как торжественная музыка слышится во время припева, предвещая победу, форте ведь бой не тихий, он слышен за несколько километров, тут более растягивается мелодий но основная часть идет быстрее, оживлённо, барабан и гобой придают воинственность и темп марша, мажор доказывается тем что русские солдаты пробили оборону немцев и бегут к победе
М.Самсонов «Бойцы Сталинграда»
Отдыхающие солдаты пляшут и распевают песни после защиты Сталинграда. Видно что один боец стоит в сторонке и играет на гармошке.
К этой картине подходит музыка Агапкина «прощание Славянки» на гармони
 Мажор ведь солдатам в радость отдыхать на войне, быстро идёт мелодия под танец, гармошка старый инструмент на котором играли военные песни (чаще всего), форте ведь должны все услышать что можно отдохнуть и послушать музыку ; забыть о войне.Документ Microsoft Office Word (.docx)

title: Домашняя  работа   "Музыка к картинам о войне"


extracted_text:
Безопасность детей в наших руках!
5 августа  Международный день СВЕТОФОРА отмечается в День
установки первого работающего светофора! Это отличный повод напомнить
детям о правилах безопасности на дорогах и улицах города.

file_name: безопасность.docx

intro: Работа по формированию основ дорожной грамоты у детей дошкольного возраста всегда является актуальной. а в летнюю пору в особенности важной! Вашему вниманию представлена краткая информация об основных правилах безопасного поведения на дорогах и улицах города. Данный материал расчитан на родителей и их детей дошкольного возраста.

title: Безопасность детей в наших руках