extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Веселовская   средняя общеобразовательная школа  № 1
Акбулакского района Оренбургской области»
Рассмотрено
на заседании МО учителей
начальных классов
_______________ С.С. Бакаева
протокол № 1
от 30 августа 2017 года

Согласовано
Заместитель директора школы
по УВР
____________С.М.Чуйнушева
31 августа 2017 года
Утверждаю
Директор школы
_______________Р.А. Чуйнушев
Приказ №___________________
от ___________________2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Русский язык»
1 класс
на 20172018 учебный год
Программа составлена на основе  Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования и в соответствии с основной образовательной  программой
начального общего образования для школ, работающих по учебникам системы  «Школа России»
Учитель:
Шевченко В.В., учитель начальных классов
первой  квалификационной   категории,
МБОУ «Веселовская СОШ № 1» Веселый Первый, 2017
Содержание

I.  Соответствие   рабочей   программы   федеральному   компоненту   государственного
образовательного стандарта общего образования…...……......................................... 3
II. Цели  и задачи изучения предмета на второй ступени образования...................... 3
III. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса…………............ 4
IV. Содержание учебного предмета, курса ……………………………………..........12
V. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы…………………………………………................................... 15
VI. Приложение
Календарнотематическое планирование………………............................................ 19 I. Соответствие рабочей программы федеральному компоненту
государственного образовательного стандарта общего образования
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального
общего образования и реализуется средствами предмета «Русский язык» на основе
авторской программы Канакиной В.П.
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативноправовой базой:
 Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего
образования. – М.: Просвещение, 2010. – 32с. – (Стандарты второго поколения).
 Сборник рабочих программ «Школа России» 14 классы. «Русский язык» (авт.
Канакина В.В., Горецкий В.Г.,  Москва «Просвещение», 2011г.
  Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067
"Об   утверждении   федеральных   перечней   учебников,   рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на учебный год".
 Устав   Муниципального   бюджетного   общеобразовательного   учреждения
«Веселовская средняя общеобразовательная школа №1 » Акбулакского района
Оренбургской области.
 Образовательная
средняя
общеобразовательная школа № 1 Акбулакского района Оренбургской области».
 Учебный план МБОУ «Веселовская средняя общеобразовательная школа № 1»
программа

  МБОУ
«Веселовская

Акбулакского района Оренбургской области на 2017 2018 учебный год.
II. Цели  и задачи изучения предмета на второй ступени образования.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
 ознакомление   учащихся   с   основными   положениями   науки   о   языке   и
формирование   на   этой   основе   знаковосимволического   восприятия   и
логического мышления учащихся;
 формирование   коммуникативной   компетенции   учащихся:   развитие   устной   и
письменной   речи,   монологической   и   диалогической   речи,   а   также   навыков
грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа   направлена   на   реализацию   средствами   предмета   «Русский   язык»
основных задач образовательной области «Филология»:
1.   Формирование   первоначальных   представлений   о   единстве   и   многообразии
языкового   и культурного  пространства   России,  о  языке  как   основе  национального
самосознания.
2. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи.
3. Развитие коммуникативных умений. 4. Развитие нравственных и эстетических чувств.
5. Развитие способностей к творческой деятельности.
Программа   определяет   ряд   практических  задач,   решение   которых   обеспечит
достижение основных целей изучения предмета:
 развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства
языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
 формирование   у   младших   школьников   первоначальных   представлений   о
системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии,
морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
 формирование   навыков   культуры   речи   во   всех   её   проявлениях,   умений
правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные
монологические высказывания и письменные тексты;
 воспитание   позитивного   эмоциональноценностного   отношения   к   русскому
языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
 пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать
свою речь.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В   соответствии   с   Образовательной   программой   школы,   в   1   классе  на   уроки
русского языка отводится 165 часов (5 часов в неделю): из них – 115 часов отводится
урокам обучения письму и 50 часов на изучение систематического курса русского
языка.
III. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
В   результате   изучения   курса   русского   языка   обучающиеся  при   получении
начального   общего   образования   научатся   осознавать   язык   как   основное   средство
человеческого   общения   и   явление   национальной   культуры,   у   них   начнёт
формироваться   позитивное   эмоциональноценностное   отношение   к   русскому   и
родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной
язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их
мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и
письменном   общении (в  том  числе   с использованием   средств  ИКТ)  потребность  в
творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой
информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
  грамматических)   и   правилах   речевого   этикета,
У   выпускников,   освоивших   основную   образовательную   программу   начального
общего   образования,   будет   сформировано   отношение   к   правильной   устной   и
письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные
представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических,
лексических,
  научатся
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой
выбора   адекватных   языковых   средств   для   успешного   решения   коммуникативной
задачи   при   составлении   несложных   устных   монологических   высказываний   и
письменных   текстов.   У   них   будут   сформированы   коммуникативные   учебные
действия, необходимые  для успешного участия в диалоге: ориентация  на позицию
партнера,   учет   различных   мнений   и   координация   различных   позиций   в сотрудничестве,   стремление   к   более   точному   выражению   собственного   мнения   и
позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на уровне начального общего образования:
научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного
уровня культуры;
сможет   применять   орфографические   правила   и   правила   постановки   знаков
препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов,
овладеет умением проверять написанное;
получит   первоначальные   представления   о   системе   и   структуре   русского   и
родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой,
лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме
содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать
такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения,
простое   предложение,   что   послужит   основой   для   дальнейшего   формирования
общеучебных,
(символикомоделирующих)
универсальных учебных действий с языковыми единицами.
  логических   и   познавательных
В   результате   изучения   курса   у   выпускников,   освоивших   основную
образовательную   программу   начального   общего   образования,   будет   сформирован
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой   языковой   задачи,   что   заложит   основы   успешной   учебной   деятельности   при
продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне
образования.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
– различать звуки и буквы;
– характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные
твёрдые/мягкие,   парные/непарные  твёрдые   и   мягкие;   согласные   звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и глухие;
– пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в
нем   для   упорядочивания   слов   и   поиска   необходимой   информации   в   различных
словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом
на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска
необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
–
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной
речи   и   оценивать   соблюдение   этих  норм   в   речи   собеседников   (в   объёме
представленного в учебнике материала);
–
находить   при   сомнении   в   правильности   постановки   ударения   или
произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться
за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится: – различать изменяемые и неизменяемые слова;
– различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
– находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
–  выполнять   морфемный   анализ   слова   в   соответствии   с   предложенным
учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
–  использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения
орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
– выявлять слова, значение которых требует уточнения;
–  определять   значение   слова   по   тексту   или   уточнять   с   помощью   толкового
словаря;
– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
–  подбирать   антонимы   для   точной   характеристики  предметов   при   их
сравнении;
–  различать употребление в тексте слов в прямом и  переносном значении
(простые случаи);
– оценивать уместность использования слов в тексте;
–  выбирать   слова   из   ряда   предложенных   для   успешного   решения
коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
– распознавать грамматические признаки слов;
– с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы
отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей
речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
–  проводить   морфологический   разбор   имён   существительных,   имён
прилагательных, глаголов по предложенному   в  учебнике  алгоритму;  оценивать
правильность проведения морфологического разбора;
– находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия,
предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они
относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
– различать предложение, словосочетание, слово;
–  устанавливать   при   помощи   смысловых   вопросов   связь  между   словами   в
словосочетании и предложении;
–
классифицировать   предложения   по   цели   высказывания,
 находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
– определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
– находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; – выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
– различать второстепенные члены предложения  определения, дополнения,
обстоятельства;
– выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор
простого   предложения   (по   членам  предложения,   синтаксический),   оценивать
правильность разбора;
– различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
– применять правила правописания (в объёме содержания курса);
–  определять   (уточнять)   написание   слова   по   орфографическому   словарю
учебника;
– безошибочно списывать текст объёмом 8090 слов;
– писать под диктовку тексты объёмом 7580 слов в соответствии с изученными
правилами правописания;
–  проверять   собственный   и   предложенный   текст,   находить   и   исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
– подбирать примеры с определённой орфограммой;
–  при   составлении   собственных   текстов   перефразировать   записываемое,
чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
–  при   работе   над   ошибками   осознавать   причины   появления   ошибки   и
определять   способы   действий,   помогающие   предотвратить   её   в   последующих
письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
–
правильность
оценивать

выбора
и   неязыковых   средств   устного   общения   на   уроке,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
(уместность)

языковых
  в   школе,
–  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного
общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
– выражать собственное мнение и аргументировать его;
– самостоятельно озаглавливать текст;
– составлять план текста;
–  сочинять   письма,   поздравительные   открытки,   записки   и   другие   небольшие
тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
– создавать тексты по предложенному заголовку;
– подробно или выборочно пересказывать текст;
– пересказывать текст от другого лица;
– составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных
типов речи: описание, повествование, рассуждение; –  анализировать   и   корректировать   тексты   с   нарушенным   порядком
предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
– корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
–  анализировать последовательность собственных действий при работе над
изложениями   и   сочинениями   и   соотносить   их   с   разработанным   алгоритмом;
оценивать  правильность   выполнения   учебной   задачи:   соотносить   собственный
текст   с   исходным   (для   изложений)   и   с   назначением,   задачами,   условиями
общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
–  соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
(smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Планируемые результаты. 1 класс
Личностные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных
УУД:
• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
• положительного отношения к урокам русского языка;
•  уважительного   отношения   к   русскому   языку   как   родному   языку   русского
народа и языкам, на которых говорят другие народы;
• интереса к языковой и речевой деятельности;
•  представления   о   многообразии   окружающего   мира,   некоторых   духовных
традициях русского народа;
•  представления   об   этических   чувствах   (доброжелательности,   сочувствия,
сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
•  первоначальных   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в
процессе   выполнения   совместной   учебной   деятельности   на   уроке   и   в   проектной
деятельности.
Метапредметные результаты
Обучающийся   получит   возможность   для   формирования   следующих
регулятивных УУД:
•  принимать   и   сохранять   цель   и   учебную   задачу,   соответствующую   этапу
обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;
• понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном
материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;
•  высказывать   своё   предположение   относительно   способов   решения   учебной
задачи;
•
 проговаривать   вслух   последовательность   производимых   действий,
составляющих   основу   осваиваемой   деятельности   (опираясь   на   памятку   или
предложенный алгоритм);
•  оценивать   совместно   с   учителем   или   одноклассниками   результат   своих
действий, вносить соответствующие коррективы.
Обучающийся   получит   возможность   для   формирования   следующих
познавательных УУД:
•  целенаправленно   слушать   учителя   (одноклассников),   решая   познавательную
задачу; • ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в
оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике
и учебных пособиях;
•  понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных
пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
•  работать с информацией, представленной  в разных формах (текст, рисунок,
таблица, схема), под руководством учителя;
•  понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём
необходимые факты, сведения и другую информацию;
•  преобразовывать   информацию,   полученную   из   рисунка   (таблицы,  модели),  в
словесную форму под руководством учителя;
• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
•  составлять   устно   монологическое   высказывание   по   предложенной   теме
(рисунку);
•  анализировать   изучаемые   факты   языка   с   выделением   их   отличительных
признаков,   осуществлять   синтез   как   составление   целого   из   их   частей   (под
руководством учителя);
•  осуществлять   сравнение,   сопоставление,   классификацию   изученных   фактов
языка по заданному признаку (под руководством учителя);
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
•  подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и
слово,   обозначающее   предмет;   слова,   обозначающие   явления   природы,   школьные
принадлежности и др.);
•  осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом
(под руководством учителя).
Обучающийся   получит   возможность   для   формирования   следующих
коммуникативных УУД:
• слушать собеседника и понимать речь других;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения
или небольшого текста);
• принимать участие в диалоге;
• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
• принимать участие в работе парами и группами;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
•  признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное
мнение;
•  оценивать   собственное   поведение   и   поведение   окружающих,   использовать   в
общении правила вежливости.
Предметные результаты
ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
•  представление   о   русском   языке   как   государственном   языке   нашей   страны
Российской Федерации;
• представление о значимости языка и речи в жизни людей; •  представление   о   некоторых   понятиях   и   правилах   из   области   фонетики,
графики,   орфоэпии,   лексики   и   грамматики,   орфографии   и   пунктуации   (в   объёме
учебной программы);
• практические умения работать с языковыми единицами;
•  представление   о   некоторых   изменениях   в   системе   русского   языка   и   его
развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
• представление о правилах речевого этикета;
• адаптация к языковой и речевой деятельности
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНЫХ
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
• составлять текст из набора предложений;
•  выбирать   заголовок   для   текста   из   ряда   заголовков   и   самостоятельно
озаглавливать текст;
• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.
Обучающийся получит возможность научиться:
• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их
последовательность в тексте;
• определять тему и главную мысль текста;
• соотносить заголовок и содержание текста;
•  составлять   текст   по   рисунку   и   опорным   словам   (после   анализа   содержания
рисунка);
• составлять текст по его началу и по его концу;
•
 составлять   небольшие   монологические   высказывания   по   результатам
наблюдений за фактами и явлениями языка.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
• понимать различие между звуками и буквами;
• устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;
• различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или
безударный;
• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в
слове и правильно произносить;
• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные
[ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить; • различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на
слоги;
• обозначать ударение в слове;
• правильно называть буквы русского алфавита;
• называть буквы гласных как показателей твёрдостимягкости согласных звуков;
•
 определять   функцию   мягкого   знака   (ь)   как   показателя   мягкости
предшествующего согласного звука.
Обучающийся получит возможность научиться:
• наблюдать над образованием звуков речи;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол,
конь, ёлка;
• определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;
• обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;
• располагать заданные слова в алфавитном порядке;
•  устанавливать   соотношение   звукового   и   буквенного   состава   в   словах   типа
коньки, утюг, яма, ель;
•  находить   случаи   расхождения   звукового   и   буквенного   состава   слов   при
орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного
языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
•  различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний
(книга — агник);
• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
• классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные,
растения, инструменты и др.);
• определять группу вежливых слов (словапрощания, слова приветствия, слова
извинения, словаблагодарения).
Обучающийся получит возможность научиться:
• осознавать слово как единство звучания и значения;
•  осознавать,  что   значение  слова   можно  уточнить   или   определить   с  помощью
толкового словаря;
•  различать   предмет   (признак,   действие)   и   слово,   называющее   этот   предмет
(признак, действие);
•  на   практическом   уровне   различать   слова   —   названия   предметов,   названия
признаков предметов, названия действий предметов;
• иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о
словах, близких и противоположных по значению;
•  подбирать   слова,   близкие   и   противоположные   по   значению,   при   решении
учебных задач
Морфология
Обучающийся получит возможность научиться: •  различать   слова,   обозначающие   предметы   (признаки   предметов,   действия
предметов);
•  соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти
слова;
•  соотносить   слова   —   названия   действий   предметов   и   вопрос,   на   который
отвечают эти слова;
•  соотносить   слова   —   названия   признаков   предметов   и   вопрос,   на   который
отвечают эти слова; • различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?»,
«что?».
Синтаксис
Обучающийся научится:
•  различать   текст   и   предложение,   предложение   и   слова,   не   составляющие
предложения;
• выделять предложения из речи;
• соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
•  определять   границы   предложения   в   деформированном   тексте   (из   2—3
предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
•  составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной
форме);
•  составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на
тему «Весна»);
• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.
Обучающийся получит возможность научиться:
•  определять   существенные   признаки   предложения:   законченность   мысли   и
интонацию конца предложения;
• устанавливать связь слов в предложении;
• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с
опорой   на   содержание   (цель   высказывания),   интонацию   (мелодику,   логическое
ударение), порядок слов, знаки конца предложения.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
а) применять изученные правила правописания:
• раздельное написание слов в предложении;
•  написание   буквосочетаний   жи—ши,   ча—ща,   чу—щу   в   положении   под
ударением;
• отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, именах собственных;
•  непроверяемые   гласные   и   согласные   в   корне   слова   (перечень   слов   в
орфографическом словаре учебника);
•
 знаки   препинания   конца   предложения:   точка,
  вопросительный   и
восклицательный знаки;
б) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника; в)   писать   под   диктовку   тексты   объёмом   15—20   слов   в   соответствии   с
изученными правилами.
Обучающийся получит возможность научиться:
• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
•  писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи,
слова типа вода, трава, зима, стрела);
• писать слова с парным по глухостизвонкости согласным звуком на конце слова
(простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);
• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку
и при списывании;
•
 пользоваться   орфографическим   словарём   в   учебнике   как   средством
самоконтроля.
IV. Содержание учебного предмета, курса
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие
звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом
тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по
вопросам.
Говорение.
 Овладение   основными   умениями   ведения   разговора   (начать,
поддержать,   закончить   разговор,   привлечь   внимание   и   т.   п.).  Овладение   нормами
речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание,
извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм
и правильной интонации.
Чтение.
Понимание   учебного   текста.  Выборочное   чтение   с  целью   нахождения
необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.    Анализ и оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения
грамоте.   Овладение   разборчивым,   аккуратным   письмом   с   учётом   гигиенических
требований   к   этому   виду   учебной   работы.    Списывание,   письмо   под   диктовку   в
соответствии   с   изученными   правилами.  Письменное   изложение   содержания
прослушанного   и   прочитанного   текста   (подробное,   выборочное).  Создание
небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на
основе   впечатлений,   литературных   произведений,   сюжетных   картин,   серий
картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика.  Звуки   речи.    Осознание   единства   звукового   состава   слова   и   его
значения. Установление числа и последовательности звуков в слове.  Сопоставление
слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение   гласных   и   согласных   звуков,   гласных   ударных   и   безударных,
согласных твёрдых и мягких.
Слог   как   минимальная   произносительная   единица.    Деление   слов   на   слоги
Определение места ударения.
Графика.  Различение   звука   и   буквы:   буква   как   знак   звука.    Овладение
позиционным способом обозначения звуков буквами.  Буквы гласных как показатель
твёрдостимягкости согласных звуков.   Функция букв е, ё, ю, я.    Мягкий знак как
показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение.
 Формирование   навыка   слогового   чтения   (ориентация   на   букву,
обозначающую   гласный   звук).  Плавное   слоговое   чтение   со   скоростью,
соответствующей   индивидуальному   темпу   ребёнка.  Осознанное   чтение   слов,
словосочетаний, предложений и коротких текстов.  Чтение с интонациями и паузами в
соответствии   со   знаками   препинания.     Развитие   осознанности   и   выразительности
чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство   с   орфоэпическим   чтением   (при   переходе   к   чтению   целыми
словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля
при письме под диктовку и при списывании.
Письмо.  Усвоение   гигиенических   требований   при   письме.  Развитие   мелкой
моторики пальцев и свободы движения руки.    Развитие умения ориентироваться на
пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски
Овладение   начертанием   письменных   прописных   (заглавных)   и   строчных   букв.
Письмо   букв,   буквосочетаний,   слогов,   слов,   предложений   с   соблюдением
гигиенических   норм.    Овладение   разборчивым,   аккуратным   письмом   Письмо   под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.
Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Понимание   функции   небуквенных   графических   средств:   пробела   между
словами, знака переноса.
Слово и предложение.  Восприятие слова как объекта изучения, материала для
анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение   слова   и   предложения.   Работа   с   предложением:   выделение   слов,
изменение их порядка.
Орфография.  Обозначение   гласных   после   шипящих   (чаща,  чущу,  жиши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных  перенос
слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
Развитие   речи.  Понимание   прочитанного   текста   при   самостоятельном
чтении   вслух   и   при   его   прослушивании.
 Составление   небольших   рассказов
повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных
игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в
слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных
звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков.
Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости –
глухости   согласных   звуков.   Определение   качественной   характеристики   звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий,
парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на
слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами
современного русского литературного языка.
Графика.  Различение   звуков   и   букв:   буква   как   знак   звука.  Обозначение   на
письме твердости и мягкости согласных звуков.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.
Знание   алфавита:   правильное   называние   букв,   их   последовательность.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов,
значение   которых  требует   уточнения.   Определение   значения   слова   по   тексту   или
уточнение значения с помощью толкового словаря.
Представление   об   однозначных  и   многозначных   словах,   о   прямом   и
переносном   значении  слова.  Наблюдение   за   использованием   в   речи   синонимов   и
антонимов.
Синтаксис.  Различение   предложения,   словосочетания,   слова   (осознание   их
сходства и различия).
Установление   связи   (при   помощи   смысловых   вопросов)   между   словами   в
словосочетании и предложении.
Орфография   и   пунктуация.  Формирование   орфографической   зоркости,
использование   разных   способов   выбора   написания   в   зависимости   от   места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением
сочетания чк – чн, чт, щн
перенос слов
прописная буква в начале предложения, в именах собственных
проверяемые безударные гласные в корне слова
парные звонкие и глухие согласные в корне слова
непроверяемые гласные и согласные в корне слова
знаки   препинания   в   конце   предложения:   точка,   вопросительный   и
восклицательный знаки.
Развитие   речи.  Практическое   овладение   диалогической   формой   речи.
Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями
ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.
п.).
Текст.  Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие
текста.
Последовательность предложений в тексте.
V.  Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых
на освоение каждой темы
1 Количество
часов
20
80
№
Название раздела, темы
1 ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД
Пропись  первая учебная тетрадь.
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
Письмо овалов и полуовалов.
Рисование бордюров.
Письмо длинных прямых наклонных линий.
Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево).
Письмо   короткой   наклонной   линии   с   закруглением   внизу
(вправо).
Письмо   короткой   наклонной   линии   с   закруглением   вверху
(влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу
(вправо).
Письмо   овалов   больших   и   маленьких,  их   чередование.   Письмо
коротких наклонных линий.
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.
Письмо   коротких   и   длинных   наклонных   линий   с   закруглением
влево и вправо.
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
Письмо   наклонных   линий   с   петлёй   вверху   и   внизу.   Письмо
полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
Строчная и заглавная буквы  А, а.
Строчная и заглавная буквы О, о.
Строчная буква и.
Заглавная буква И.
Строчная буква ы.
Строчная и заглавная буквы У, у.
2 БУКВАРНЫЙ (ОСНОВНОЙ) ПЕРИОД
Строчная и заглавная буквы Н, н.
Строчная и заглавная буквы С, с.
Заглавная буква С.
Строчная и заглавная буквы К, к.
Строчная и заглавная буквы Т, т.
Строчная и заглавная буквы Л, л.
Повторение и закрепление изученного.
Строчная буква р. Заглавная буква Р.
Строчная и заглавная буквы В, в.
Строчная и заглавная буквы Е, е.
Строчная и заглавная буквы П, п.
Строчная и заглавная буквы М, м.
Строчная и заглавная буквы З, з. Сравнение строчной и заглавной
букв.
Строчная и заглавная буквыБ, б. Сравнение строчной и заглавной букв.
Строчная и заглавная буквы Д, д.
Строчная и заглавная буквы Я, я.
Строчная и заглавная буквы Г, г.
Строчная и заглавная буква ч,Ч.
Буква ь.
Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопоставление букв
и, ш, И, Ш.
Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
Строчная и заглавная буква ё, Ё.
Строчная и заглавная буквы Й, й.
Строчная и заглавная буквы Х, х.
Письмо изученных букв, слогов.
Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
Письмо   слогов   и   слов   с  буквами  Ц,   ц  и   другими   изученными
буквами. Работа по развитию речи.
Строчная и заглавная буквы Э, э.
Строчная буква щ.
Заглавная буква Щ.
Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
Строчные буквы ь, ъ.
3 ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
Алфавит
Списывание текста
Оформление  предложений в тексте
Заглавная буква в именах собственных
Правописание жиши
Правописание чаща
Правописание чущу
Правописание чнчк
Письмо слов с ь
Письмо под диктовку
Закрепление и обобщение изученного
Оценка достижений
НАША РЕЧЬ
Наша речь
Устная и письменная речь
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ
Текст и предложение
Предложение
Диалог
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА...
Роль слов в речи
4
5
6
15
2
3
4 6
34
7
8
  Близкие   и
Слова  — названия предметов, признаков предметов, действий
предметов
«Вежливые» слова
Однозначные   и   многозначные   слова.
противоположные по значению слова
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ
Слог как минимальная произносительная единица
Деление слов на слоги
Перенос слов
Перенос слов
Ударение (общее представление)
Ударные и безударные слоги
ЗВУКИ И БУКВЫ
Звуки и буквы
Звуки и буквы
Русский алфавит, или Азбука
Русский алфавит, или Азбука
Гласные звуки и буквы
Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах
Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э
Обозначение ударного гласного буквой на письме
Особенности проверяемых и проверочных слов
Правописание гласных в ударных и безударных слогах
Правописание гласных в ударных и безударных слогах
Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного
звука
Согласные звуки и буквы
Слова с удвоенными согласными
Слова с буквами И и Й
Твердые и мягкие согласные звуки
Парные и непарные по твердостимягкости согласные звуки
Парные и непарные по твердостимягкости согласные звуки
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.
Перенос слов с мягким знаком
Восстановление текста с нарушенным порядком предложений
Глухие и звонкие согласные звуки
Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на
конце слов
Правописание парных согласных звуков на конце слов
Правописание парных согласных звуков на конце слов
Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ
Буквосочетания ЖИШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ
Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ
Заглавная буква в словах
Заглавная буква в словах
Проект «Сказочная страничка»
Повторение и обобщение изученного материала
9 Повторение
ИТОГО
1
165 часов VI. Календарнотематическое планирование предметной линии «Русский язык»
в 1 классе 5 часов в неделю  50 часов в год
 в рамках УМК «Школа России»
Авторы: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий
в
о
с
а
ч

о
в

л
о
К
1
1
Тема урока
№
п/п
1 Пропись
первая учебная
тетрадь.
(с. 36)
2 Рабочая
строка.
Верхняя и
нижняя линии
рабочей
строки.
(с. 78)
20
Предметные
Личностные
Регулятивные Познавательные Коммуникативн
Пла
Факт
Планируемые результаты
Дата
ые
н
Знания: научатся
пользоваться
прописью, узнают о
старинных
принадлежностях
для письма.
Умения: соблюдать
гигиенические
требования письма;
применять правила
работы в прописях
Знания: научатся
выполнять
графические
задания по образцу,
находить рабочую
строку.
Умения: следить за
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (20 ч)
 формирование
чувства гордости
за свою Родину,
российский народ
и историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационально
го российского
общества;
становление
гуманистических
и
демократических
ценностных
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий на
уроках под
руководством
учителя;
соотносить
выполненное
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя;
формулировани
е личных,
языковых и
нравственных
проблем;
освоение
элементов
письменных
букв.
участвовать в
диалоге на уроке
и жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре правильным
положением ручки,
тетради, позы;
бережно
пользоваться
школьными
принадлежностями
Знания: научатся
выполнять
графические
задания по образцу,
находить рабочую
строку.
Умения: следить за
правильным
положением ручки,
тетради, позы;
бережно
пользоваться
школьными
принадлежностями
ориентаций;
 формирование
уважительного
отношения к
иному мнению,
истории и
культуре других
народов;
 развитие
самостоятельност
и и личной
ответственности
за свои поступки,
в том числе в
информационной
деятельности, на
основе
представлений о
нравственных
нормах,
социальной
справедливости и
свободе;
развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, умения
задание с
образцом
предложенным
учителем.
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий на
уроках под
руководством
учителя;
соотносить
выполненное
задание с
образцом
предложенным
3 Письмо овалов
1
и полуовалов.
(с. 910)
21
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя;
формулировани
е личных,
языковых и
нравственных
проблем;
освоение
элементов
письменных
букв.
участвовать в
диалоге на уроке
и жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета;
слушать и
понимать речь
других;
участвовать в
паре не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций;
формирование
чувства гордости
за свою Родину,
российский народ
и историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационально
го российского
общества;
становление
гуманистических
и
демократических
ценностных
ориентаций;
 формирование
уважительного
отношения к
иному мнению,
1
1
1
Знания: научатся
различать
направление линий.
Умения: находить
рабочую строку,
правильно
удерживать ручку
Знания: научатся
различать
направление линий.
Умения: находить
рабочую строку,
правильно
удерживать ручку
Знания: научатся
различать
направление линий.
Умения: находить
рабочую строку,
правильно
удерживать ручку
4 Рисование
бордюров.
(с. 1112)
5 Письмо
длинных
прямых
наклонных
линий.
(с. 1314)
6 Письмо
наклонной
длинной линии
с закруглением
внизу (влево).
Письмо
короткой
наклонной
линии с
закруглением
22
учителем.
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя;
формулировани
е личных,
языковых и
нравственных
участвовать в
диалоге на уроке
и жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие внизу (вправо).
(с. 1517)
Знания: научатся
различать
направление линий.
Умения: находить
рабочую строку,
правильно
удерживать ручку
7 Письмо
1
короткой
наклонной
линии с
закруглением
вверху (влево).
Письмо
длинной
наклонной
линии с
закруглением
внизу (вправо).
(с. 1820)
23
истории и
культуре других
народов;
 развитие
самостоятельност
и и личной
ответственности
за свои поступки,
в том числе в
информационной
деятельности, на
основе
представлений о
нравственных
нормах,
социальной
справедливости и
свободе;
развитие навыков
сотрудничества
совзрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, умения
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
учителя;
определять план
выполнения
заданий на
уроках под
руководством
учителя;
соотносить
выполненное
задание с
образцом
предложенным
учителем.
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий на
уроках под
руководством
проблем;
освоение
элементов
письменных
букв.
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя;
формулировани
е личных,
языковых и
нравственных
проблем;
освоение
элементов
письменных
букв.
участвовать в
диалоге на уроке
и жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя;
формулировани
е личных,
языковых и
нравственных
проблем;
освоение
элементов
письменных
букв.
участвовать в
диалоге на уроке
и жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре
8 Письмо овалов
1
больших и
маленьких, их
чередование.
Письмо
коротких
наклонных
линий.
(с. 21—23)
9 Письмо
1
коротких и
длинных
наклонных
линий, их
чередование.
Письмо
коротких и
длинных
наклонных
линий с
закруглением
влево и вправо.
(с. 2426)
24
Знания: научатся
правильно писать
овалы, левые и
правые.
Умения: писать
элементы букв,
правильно держать
ручку и тетрадь под
наклоном, следить
за правильной
посадкой
Знания: научатся
различать
направление линий.
Умения: находить
рабочую строку,
правильно
удерживать ручку
ситуаций;
 формирование
установки на
безопасный,
здоровый образ
жизни, мотивации
к творческому
труду, к работе на
результат,
бережному
отношению к
материальным и
духовным
ценностям
формирование
чувства гордости
за свою Родину,
российский народ
и историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационально
го российского
общества;
становление
гуманистических
учителя;
соотносить
выполненное
задание с
образцом
предложенным
учителем.
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий на
уроках под
руководством и
демократических
ценностных
ориентаций;
 формирование
уважительного
отношения к
иному мнению,
истории и
культуре других
народов;
 развитие
самостоятельност
и и личной
ответственности
за свои поступки,
в том числе в
информационной
деятельности, на
основе
представлений о
нравственных
нормах,
социальной
справедливости и
свободе;
развитие навыков
сотрудничества
совзрослыми и
сверстниками в
учителя;
соотносить
выполненное
задание с
образцом
предложенным
учителем.
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий на
уроках под
руководством
учителя;
соотносить
выполненное
задание с
образцом
предложенным
учителем.
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя;
формулировани
е личных,
языковых и
нравственных
проблем;
освоение
элементов
письменных
букв.
участвовать в
диалоге на уроке
и жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре
Знания: научатся
различать
направление линий.
Умения: находить
рабочую строку,
правильно
удерживать ручку
10 Письмо
1
короткой
наклонной
линии с
закруглением
внизу вправо.
Письмо
наклонных
линий с петлёй
вверху и внизу.
(с. 2729)
25 11 Письмо
1
наклонных
линий с петлёй
вверху и внизу.
Письмо
полуовалов, их
чередование.
Письмо овалов.
(с. 30—32)
Знания: научатся
различать
направление линий.
Умения: находить
рабочую строку,
правильно
удерживать ручку
2
12
13
Строчная и
заглавная
буквы  А, а.
(Пропись № 2,
с. 34)
Знания: научатся
писать плавно
строчную букву а.
Умения: соотносить
печатную и
письменную буквы;
ориентироваться на
странице прописи
26
различных
социальных
ситуациях, умения
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций;
 формирование
установки на
безопасный,
здоровый образ
жизни, мотивации
к творческому
труду, к работе на
результат,
бережному
отношению к
материальным и
духовным
ценностям
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий на
уроках под
руководством
учителя;
соотносить
выполненное
задание с
образцом
предложенным
учителем.
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя;
формулировани
е личных,
языковых и
нравственных
проблем;
освоение
элементов
письменных
букв.
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя;
формулировани
е личных,
языковых и
нравственных
проблем;
освоение
элементов
письменных
участвовать в
диалоге на уроке
и жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре
участвовать в
диалоге на уроке
и жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других; участвовать в
паре
участвовать в
диалоге на уроке
и жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий на
уроках под
руководством
учителя;
соотносить
выполненное
задание с
образцом
предложенным
учителем.
Знания: научатся
писать плавно
букву О, о,
соотносить
печатную и
письменную буквы,
работать со
схемами.
Умения: выделять
звук [о] из речи и
видеть буквы О, о в
словах;
ориентироваться на
странице прописи
Знания: научатся
писать и
распознавать
строчную букву и,
соотносить
печатную и
письменную буквы.
Умения: выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой и; правильно
формирование
чувства гордости
за свою Родину,
российский народ
и историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационально
го российского
общества;
становление
гуманистических
и
демократических
ценностных
ориентаций;
 формирование
уважительного
отношения к
иному мнению,
истории и
культуре других
народов;
 развитие
букв.
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя;
формулировани
е личных,
языковых и
нравственных
проблем;
освоение
элементов
письменных
букв.
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя;
формулировани
е личных,
языковых и
нравственных
проблем;
освоение
2
14
15
Строчная и
заглавная
буквы О, о.
(с. 56)
16 Строчная
1
буква и.
(с. 7)
27 удерживать ручку;
ориентироваться на
странице прописи
Знания: научатся
писать и
распознавать
заглавную букву И,
соотносить
печатную и
письменную буквы.
Умения: выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой и; правильно
удерживать ручку;
ориентироваться на
странице прописи
Знания: научатся
писать и
распознавать  букву
ы, соотносить
печатную и
письменную буквы.
Умения: выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
17 Заглавная
1
буква И.
(с. 8)
18 Строчная
буква ы.
(с. 910)
1
28
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий на
уроках под
руководством
учителя;
соотносить
выполненное
задание с
образцом
предложенным
учителем.
элементов
письменных
букв.
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя;
формулировани
е личных,
языковых и
нравственных
проблем;
освоение
элементов
письменных
букв.
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя;
формулировани
е личных,
языковых и
нравственных
участвовать в
диалоге на уроке
и жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре
участвовать в
диалоге на уроке
и жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие 2
19
20
Строчная и
заглавная
буквы У, у.
(с. 1113)
буквой ы;
правильно
удерживать ручку;
ориентироваться на
странице прописи
Знания: научатся
писать и
распознавать
строчную и
заглавную букву У,
у, соотносить
печатную и
письменную буквы.
Умения: выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой у; правильно
удерживать ручку;
ориентироваться на
странице прописи
проблем;
освоение
элементов
письменных
букв.
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя;
формулировани
е личных,
языковых и
нравственных
проблем;
освоение
элементов
письменных
букв.
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре
участвовать в
диалоге на уроке
и жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре
21
22
Строчная и
 заглавная
2
Знания: научатся
писать и
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (80ч)
 формирование
организовывать  ориентироватьс участвовать в
29 печатную и
письменную буквы.
Умения: выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой н; правильно
удерживать ручку;
ориентироваться на
странице прописи
Знания: научатся
писать и
распознавать
строчную и
заглавную буквы С,
соотносить
печатную и
письменную буквы,
узнавать изученные
буквы.
Умения:
употреблять
изученные буквы в
словах и
предложениях,
воспроизводить
письменный текст,
работать со
схемами; соблюдать
гигиенические
чувства гордости
за свою Родину,
российский народ
и историю России;
 формирование
уважительного
отношения к
иному мнению;
 принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения;
 развитие
этических чувств,
доброжелательнос
ти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;
 развитие
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий под
руководством
учителя;
использовать в
своей
деятельности
простейшие
приборы:
линейка и т.д.;
умение
контролировать
свою
деятельность,
адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстников.
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию;
сравнивать
предметы,
объекты;
группировать
предметы.
Объекты на
основе
существенных
признаков;
определять
тему;
освоение
элементов
письменных
букв;
усвоение правил
строений слова
и предложения,
графических
форм букв.
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре; умение
объяснить свой
выбор
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
23
24
Строчная и
заглавная
буквыС, с.
(с. 16)
25 Заглавная
буква С.
(с. 17)
2
1
30 других;
участвовать в
паре; умение
объяснить свой
выбор
навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, умения
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
правила;
ориентироваться на
странице прописи,
называть элементы
букв С, с
Знания: научатся
писать и
распознавать
строчную букву к,
слоги с этой
буквой, узнавать
графический образ
букв, соотносить
печатную и
письменную буквы.
Умения:
употреблять
изученные буквы в
словах и
предложениях;
выполнять слоговой
и звукобуквенный
анализ слов с
буквой к;
соблюдать
гигиенические
правила;
ориентироваться на
странице прописи
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий под
руководством
учителя;
использовать в
своей
деятельности
простейшие
приборы:
линейка и т.д.;
умение
контролировать
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию;
сравнивать
предметы,
объекты;
группировать
предметы.
Объекты на
основе
существенных
признаков;
определять
тему;
освоение
элементов
письменных
букв;
3
26
28
Строчная и
заглавная
буквы К, к.
(с. 1819)
31 29
31
Строчная и
заглавная
буквыТ, т.
(с. 2021)
32
34
Строчная и
заглавная
буквы Л, л.
(с. 2324)
32
3
3
Знания: научатся
писать и
распознавать
строчную букву Т,
т, слоги с этой
буквой, узнавать
графический образ
буквы.
Умения: давать
характеристику
звукам, узнавать
буквы,
обозначающие
гласные и согласные
звуки; читать и
писать слова с
изученной буквой,
совершенствовать
работу со схемами
слов
Знания: научатся
писать букву л,
узнавать изученные
буквы.
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
слова и
 формирование
чувства гордости
за свою Родину,
российский народ
и историю России;
 формирование
уважительного
отношения к
иному мнению;
 принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения;
 развитие
этических чувств,
доброжелательнос
ти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;
свою
деятельность,
адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстников.
усвоение правил
строений слова
и предложения,
графических
форм букв.
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре; умение
объяснить свой
выбор
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию;
сравнивать предложения с
образцов, проверять
написанное; писать
букву л в
соответствии с
образцом, писать на
диапазоне всех изу
ченных букв
Знания: научатся
писать и
распознавать
формы всех
изученных
письменных букв.
Умения: писать под
диктовку изучаемые
буквы и слова,
списывать слова и
предложения с
образцов,
выполнять
логические задания
на сравнение,
группировать и
обобщать элементы
письменных букв
Знания: выработать
связное и
ритмичное
35 Повторение и
1
закрепление
изученного.
(с. 22, 25)
36
38
Строчная
буква р.
Заглавная
3
33
 развитие
навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, умения
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
учителя;
определять план
выполнения
заданий под
руководством
учителя;
использовать в
своей
деятельности
простейшие
приборы:
линейка и т.д.;
умение
контролировать
свою
деятельность,
адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстников.
предметы,
объекты;
группировать
предметы.
Объекты на
основе
существенных
признаков;
определять
тему;
освоение
элементов
письменных
букв;
усвоение правил
строений слова
и предложения,
графических
форм букв.
 формирование
чувства гордости
за свою Родину,
организовывать
своё рабочее
место под
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре; умение
объяснить свой
выбор буква Р.
(с. 2627)
3
39
41
Строчная и
заглавная
буквы В, в.
(c. 2830)
34
написание букв и
слов на строке.
Умения: без
искажений
записывать слова и
предложения после
их
предварительного
разбора, писать на
диапазоне всех
изученных букв,
соблюдать
соразмерность
элементов буквы
Знания: научатся
писать строчную
букву в.
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
слова и
предложения без
ошибок с
письменного
шрифта, проверять
написанное;
работать по
алгоритму
российский народ
и историю России;
 формирование
уважительного
отношения к
иному мнению;
 принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения;
 развитие
этических чувств,
доброжелательнос
ти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;
 развитие
навыков
сотрудничества со
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий под
руководством
учителя;
использовать в
своей
деятельности
простейшие
приборы:
линейка и т.д.;
умение
контролировать
свою
деятельность,
адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстников.
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию;
сравнивать
предметы,
объекты;
группировать
предметы.
Объекты на
основе
существенных
признаков;
определять
тему;
освоение
элементов
письменных
букв;
усвоение правил
строений слова
и предложения,
графических
форм букв.
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре; умение 3
42
44
Строчная и
заглавная
буквыЕ, е.
(с. 3132)
2
45
46
Строчная и
заглавная
буквы П, п.
(Пропись № 3,
с. 34)
35
Знания:научатся пи
сать прописную
букву Е.
Умения:правильно
располагать буквы
и слова в строке,
связно и ритмично
соединять с
другими буквами,
записывать слова и
предложения после
слогозвукового
разбора с учителем,
проверять
написанное,
ритмично
располагать буквы
на строке, работать
по алгоритму
Знания: научатся
писать прописную
букву Е.
Умения: правильно
располагать буквы
и слова в строке,
связно и ритмично
соединять с
другими буквами,
записывать слова и
предложения после
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, умения
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
 формирование
чувства гордости
за свою Родину,
российский народ
и историю России;
 формирование
уважительного
отношения к
иному мнению;
 принятие и
освоение
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий под
руководством
учителя;
использовать в
своей
деятельности
простейшие
приборы:
линейка и т.д.;
умение
контролировать
свою
деятельность,
адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстников.
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию;
сравнивать
предметы,
объекты;
группировать
предметы.
Объекты на
основе
существенных
признаков;
определять
тему;
освоение
элементов
письменных
букв;
усвоение правил
строений слова
и предложения,
графических
форм букв.
объяснить свой
выбор
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре; умение
объяснить свой
выбор
слогозвукового
разбора с учителем,
проверять
написанное,
ритмично
располагать буквы
на строке, работать
по алгоритму
Знания: научатся
писать заглавную и
строчную букву П,
п, правильно
располагать буквы
и их соединения.
Умения:
осуществлять
решение учебной
задачи под
руководством
учителя; записывать
слова и
предложения после
слогозвукового
разбора с учителем,
писать имена
собственные, прове
рять написанное,
ритмично
располагать буквы
на строке, работать
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения;
 развитие
этических чувств,
доброжелательнос
ти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;
 развитие
навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, умения
не создавать
конфликтов и
находить выходы
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий под
руководством
учителя;
использовать в
своей
деятельности
простейшие
приборы:
линейка и т.д.;
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию;
сравнивать
предметы,
объекты;
группировать
предметы.
Объекты на
основе
существенных
признаков;
определять
тему;
освоение
элементов
3
47
49
Строчная и
заглавная
буквы М, м.
(с. 68)
36 3
3
по алгоритму
Знания: научатся
писать строчную
букву м.
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу,
употреблять
заглавную букву
при написании имен
собственных,
проверять
написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично распо
лагать буквы на
строке
Знания: научатся
писать строчную и
заглавную букву З,
з.
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
50
52
Строчная и
заглавная
буквы З, з.
Сравнение
строчной и
заглавной букв.
(с. 910)
53
55
Строчная и
заглавная
буквыБ, б.
Сравнение
строчной и
заглавной букв.
(с. 1215)
37
из спорных
ситуаций
умение
контролировать
свою
деятельность,
адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстников.
письменных
букв;
усвоение правил
строений слова
и предложения,
графических
форм букв.
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре; умение
объяснить свой
выбор
 формирование
чувства гордости
за свою Родину,
российский народ
и историю России;
 формирование
уважительного
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий под
руководством
учителя;
использовать в
своей
деятельности
простейшие
приборы:
линейка и т.д.;
умение
контролировать
свою
деятельность,
адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстников.
нужную
информацию;
сравнивать
предметы,
объекты;
группировать
предметы.
Объекты на
основе
существенных
признаков;
определять
тему;
освоение
элементов
письменных
букв;
усвоение правил
строений слова
и предложения,
графических
форм букв.
слова с изученными
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу,
употреблять
заглавную букву
при написании имен
собственных,
проверять
написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично распо
лагать буквы на
строке
Знания: научатся
писать строчную и
заглавную  буквуБ,
б.
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу,
употреблять
заглавную букву
при написании имен
отношения к
иному мнению;
 принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения;
 развитие
этических чувств,
доброжелательнос
ти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;
 развитие
навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
3
56
58
Строчная и
заглавная
буквы Д, д.
(с. 1618)
38 собственных,
проверять
написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично распо
лагать буквы на
строке
Знания: научатся
писать строчную и
заглавную  букву Д,
д.
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу,
употреблять
заглавную букву
при написании имен
собственных,
проверять
написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично распо
лагать буквы на
строке
ситуациях, умения
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
 формирование
чувства гордости
за свою Родину,
российский народ
и историю России;
 формирование
уважительного
отношения к
иному мнению;
 принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения;
 развитие
этических чувств,
доброжелательнос
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий под
руководством
учителя;
использовать в
своей
деятельности
простейшие
приборы:
линейка и т.д.;
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию;
сравнивать
предметы,
объекты;
группировать
предметы.
Объекты на
основе
существенных
признаков;
определять
тему;
освоение
элементов
паре; умение
объяснить свой
выбор
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре; умение
объяснить свой
выбор
3
59
61
Строчная и
заглавная
буквы Я, я.
(с. 2021)
39 62
63
Строчная и
заглавная
буквы Г, г.
(с. 2426)
64
66
Строчная и
заглавная
буква ч,Ч.
(c. 2728)
40
2
3
Знания: научатся
писать строчную и
заглавную  букву Я,
я.
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу,
употреблять
заглавную букву
при написании имен
собственных,
проверять
написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично распо
лагать буквы на
строке
Знания: научатся
писать строчную и
заглавную  букву Г,
г.
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
умение
контролировать
свою
деятельность,
адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстников.
письменных
букв;
усвоение правил
строений слова
и предложения,
графических
форм букв.
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре; умение
объяснить свой
выбор
ти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;
 развитие
навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, умения
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
 формирование
чувства гордости
за свою Родину,
российский народ
и историю России;
 формирование
уважительного
отношения к
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу; под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий под
руководством
учителя;
использовать в
своей
деятельности
простейшие
приборы:
линейка и т.д.;
умение
контролировать
свою
деятельность,
адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстников.
информацию;
сравнивать
предметы,
объекты;
группировать
предметы.
Объекты на
основе
существенных
признаков;
определять
тему;
освоение
элементов
письменных
букв;
усвоение правил
строений слова
и предложения,
графических
форм букв.
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу,
употреблять
заглавную букву
при написании имен
собственных,
проверять
написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично распо
лагать буквы на
строке
Знания: научатся
писать строчную и
заглавную  букву Ч,
ч.
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу,
употреблять
заглавную букву
при написании имен
собственных,
иному мнению;
 принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения;
 развитие
этических чувств,
доброжелательнос
ти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;
 развитие
навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, умения
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре; умение
объяснить свой
выбор
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре; умение
67
69
Буква ь.
(с. 3032)
3
41 проверять
написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично распо
лагать буквы на
строке
Знания: научатся
писать строчную
букву ь.
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу,
употреблять
заглавную букву
при написании имен
собственных,
проверять
написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично распо
лагать буквы на
строке
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
 формирование
чувства гордости
за свою Родину,
российский народ
и историю России;
 формирование
уважительного
отношения к
иному мнению;
 принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения;
 развитие
этических чувств,
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий под
руководством
учителя;
использовать в
своей
деятельности
простейшие
приборы:
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию;
сравнивать
предметы,
объекты;
группировать
предметы.
Объекты на
основе
существенных
признаков;
определять
тему;
освоение
объяснить свой
выбор
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре; умение
объяснить свой
выбор
3
70
72
Строчная и
заглавная
буквы Ш, ш.
(Пропись № 4,
с. 34)
42 73
74
Письмо слогов
и слов с
изученными
буквами.
Сопоставление
букв и, ш, И,
Ш.
(с. 5)
75
77
78
80
Строчная и
заглавная
буквы Ж, ж.
(с. 69)
Строчная и
заглавная
буква ё, Ё.
(с. 1011)
43
2
3
3
Знания: научатся
писать строчную и
заглавную  букву
Ш, ш.
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
слова, употреблять
заглавную букву
при написании имен
собственных,
проверять
написанное;
ритмично
располагать буквы
на строке
Знания: научатся
писать строчную и
заглавную  букву
Ж, ж.
Знания: научатся
писать строчную и
заглавную
буквуЖ, ж.
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
доброжелательнос
ти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;
 развитие
навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, умения
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
 формирование
чувства гордости
за свою Родину,
российский народ
и историю России;
 формирование
уважительного
линейка и т.д.;
умение
контролировать
свою
деятельность,
адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстников.
элементов
письменных
букв;
усвоение правил
строений слова
и предложения,
графических
форм букв.
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию;
сравнивать
предметы,
объекты;
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре; умение
объяснить свой
выбор
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по выполнения
заданий под
руководством
учителя;
использовать в
своей
деятельности
простейшие
приборы:
линейка и т.д.;
умение
контролировать
свою
деятельность,
адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстников.
слова с изученными
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу,
употреблять
заглавную букву
при написании имен
собственных,
проверять
написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично распо
лагать буквы на
строке
Знания: научатся
писать строчную и
заглавную  букву Ё,
ё.
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу,
употреблять
отношения к
иному мнению;
 принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения;
 развитие
этических чувств,
доброжелательнос
ти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;
 развитие
навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
группировать
предметы.
Объекты на
основе
существенных
признаков;
определять
тему;
освоение
элементов
письменных
букв;
усвоение правил
строений слова
и предложения,
графических
форм букв.
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию;
сравнивать
предметы,
объекты;
группировать
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре; умение
объяснить свой
выбор
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
3
81
83
Строчная и
заглавная
буквы Й, й.
(с. 1314)
44 заглавную букву
при написании имен
собственных,
проверять
написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично распо
лагать буквы на
строке
Знания: научатся
писать строчную и
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу,
употреблять
заглавную букву
при написании имен
собственных,
проверять
написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично распо
лагать буквы на
строке
3
84
86
Строчная и
заглавная
буквы Х, х.
(с. 1517)
45
ситуациях, умения
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
предметы.
Объекты на
основе
существенных
признаков;
определять
тему;
освоение
элементов
письменных
букв;
усвоение правил
строений слова
и предложения,
графических
форм букв.
других;
участвовать в
паре; умение
объяснить свой
выбор
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре; умение
объяснить свой
выбор
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий под
руководством
учителя;
использовать в
своей
деятельности Знания: научатся
писать строчную и
заглавную  букву Х,
х.
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу,
употреблять
заглавную букву
при написании имен
собственных,
проверять
написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично распо
лагать буквы на
строке
Знания: повторят
написание
изученных букв
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
 формирование
чувства гордости
за свою Родину,
российский народ
и историю России;
 формирование
уважительного
отношения к
иному мнению;
 принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения;
 развитие
этических чувств,
доброжелательнос
ти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
простейшие
приборы:
линейка и т.д.;
умение
контролировать
свою
деятельность,
адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстников.
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию;
сравнивать
предметы,
объекты;
группировать
предметы.
Объекты на
основе
существенных
признаков;
определять
тему;
освоение
элементов
письменных
букв;
усвоение правил
строений слова
и предложения,
графических
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре; умение
объяснить свой
выбор
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
87 Письмо
1
изученных
букв, слогов.
(с. 18)
3
88
90
Строчная и
заглавная
буквы Ю, ю.
(с. 1921)
46 чувствам других
людей;
 развитие
навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, умения
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий под
руководством
учителя;
использовать в
своей
деятельности
простейшие
приборы:
линейка и т.д.;
умение
контролировать
свою
деятельность,
адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстников.
слова с изученными
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу,
употреблять
заглавную букву
при написании имен
собственных,
проверять
написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично распо
лагать буквы на
строке
Знания: научатся
писать строчную и
заглавную  букву
Ю, ю.
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу,
употреблять
заглавную букву
при написании имен
форм букв.
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре; умение
объяснить свой
выбор
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию;
сравнивать
предметы,
объекты;
группировать
предметы.
Объекты на
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
2
91
92
Строчная и
заглавная
буквы Ц, ц.
(с. 2223)
47 собственных,
проверять
написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично распо
лагать буквы на
строке
Знания: научатся
писать строчную и
заглавную  букву
Ц, ц.
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу,
употреблять
заглавную букву
при написании имен
собственных,
проверять
написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично распо
лагать буквы на
строке
 формирование
чувства гордости
за свою Родину,
российский народ
и историю России;
 формирование
уважительного
отношения к
иному мнению;
 принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения;
 развитие
этических чувств,
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
под
руководством
учителя;
определять план
выполнения
заданий под
руководством
учителя;
использовать в
своей
деятельности
простейшие
приборы:
основе
существенных
признаков;
определять
тему;
освоение
элементов
письменных
букв;
усвоение правил
строений слова
и предложения,
графических
форм букв.
паре; умение
объяснить свой
выбор
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре; умение
объяснить свой
выбор
93 Письмо слогов
1
и слов с
буквами Ц, ц и
другими
изученными
буквами.
Работа по
развитию речи.
(с. 24)
48 2
94
95
Строчная и
заглавная
буквы Э, э.
(с. 2526)
96 Строчная
1
буква щ.
(с. 2728)
49
доброжелательнос
ти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей;
 развитие
навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, умения
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
Знания: научатся
писать строчную и
заглавную  букву Ц,
ц.
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу,
употреблять
заглавную букву
при написании имен
собственных,
проверять
написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично распо
лагать буквы на
строке
Знания: научатся
писать строчную и
заглавную  букву Э,
э.
Умения:
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
линейка и т.д.;
умение
контролировать
свою
деятельность,
адекватно
понимать оценку
взрослого и
сверстников.
организовывать
своё рабочее
место под
руководством
учителя;
определять цель
выполнения
заданий на уроке
ориентироватьс
я в прописи;
отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию;
сравнивать
предметы,
объекты;
группировать
предметы.
Объекты на
основе
существенных
признаков;
определять
тему;
освоение
элементов
письменных
букв;
усвоение правил
строений слова
и предложения,
графических
форм букв.
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета; слушать
и понимать речь
других;
участвовать в
паре; умение
объяснить свой
выбор
участвовать в
диалоге на уроке
и в жизненных
ситуациях;
отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;

file_name: программа русский.doc

intro: Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и реализуется средствами предмета «Русский язык» на основе авторской программы Канакиной В.П. В соответствии с Образовательной программой школы, в 1 классе на уроки русского языка отводится 165 часов (5 часов в неделю): из них – 115 часов отводится урокам обучения письму и 50 часов на изучение систематического курса русского языка.

title: Программа по русскому языку 1 класс


extracted_text:
v БЕСЕДА :«Быт и традиции казахского народа»
Задачи. Дать детям представление о традициях и особенностях быта
казахского народа. Активизировать и пополнять словарь детей.
 Способствовать интеркультурному воспитанию, прививать школьникам
уважение к культуре своего народа.
      Основным занятием и занятием казахов всегда было кочевое скотоводство
 они пасли овец, коней, передвигаясь вместе со стадами по степи на конях.
Поэтому основным их жилищем  была юрта: легкое сооружение, которое
строилось из веток и покрывалось верблюжьими одеялами   кошмами. Такой
дом можно было легко разобрать и перевести на другое место. Но тем не
менее юрты были очень прочными и теплыми.
200 лет назад эти земли стали заселять русские, которые научили казахов
заниматься земледелием – выращивать пшеницу, рожь, овощи.
  А вы знаете, какие овощи у нас  обычно растут в огороде?
Загадки
Вырос в поле дом, полон дом зерном,
Стены позолочены, ставни заколочены,
Ходит дом ходуном на столбе золотом. (Колосья)

За кудрявый хохолок лису из норки поволок.
На ощупь – гладкая,
На вкус – как сахар сладкая. (Морковь) Поэтому казахи постепенно стали переходить на оседлость – проживание на
одном месте  строили себе дома, в которых жили постоянно.  Занимались К.
также домашними промыслами, рыболовством и охотой.
Загадки
Уклад жизни кочевниковскотоводов наложил отпечаток  на обычаи, традиции
казахского народа.
Например,  обряд «первой посадки на коня». Он проводится в день, когда
ребенку исполняется пять лет. В этот день на его голову надевают совиное
оперение, усаживают на коня и отправляют с визитом ко всем родственникам.
Родственники должны одарить ребенка пищей и дать сбрую для его коня. С
этого момента ребенок, имея собственную сбрую для коня, начинает ездить на
двухтрехлетнем коне. Поэтому многие  авторы, писавшие о казахах, называли
их «нацией в седле».
Подвижная игра «Подними монету»
На противоположных сторонах площадки намечают линии старта и финиша.
На площадке раскладывается большое количество монет (камешков). Игроки
выстраиваются вдоль линии старта. По сигналу джигиты начинают скачки –
передвигаются по направлению к линии финиша, имитируя скачку на конях.
Во время скачек джигиты, не останавливаясь, наклоняются и поднимают
монеты. Побеждает тот, кто смог во время скачек собрать больше монет.
Национальным праздником казахов является   Наурыз – день весеннего
равноденствия, наступление нового года  – символизирует победу света над
тьмой, тепла над холодом, добра над злом. Древние ритуалы проведения
Наурыза всегда включали конные состязания. Особенности национального характера казахов является  размеренность и
даже леность. Зачем, скажите на милость, казаху суетиться: юрту поставил,
стадо в степи – лежи себе на боку, следи, как животные пасутся. Так? Так. Но
вот еще деталь: для казаха не проблема до восхода солнца сесть на коня и
полдня скакать до соседнего стойбища – а там выпить пиалу чая, полчаса
поговорить с другом – и назад. В бескрайней степи общение всегда было
желанным, бесценным. И главное в характере казаха – искренний интерес к
человеку, оказавшемуся рядом.
Кочевой образ жизни, животноводство наложили особый отпечаток и на
национальную кухню. Наиболее популярным продуктом в казахской
национальной кухне было и остается мясо. Мясо  основа большинства блюд,
именно мясные продукты украшают любой стол, по обилию мясных блюд
судят о богатстве и разнообразии праздничного стола. В традиционной
казахской кухне предпочтение всегда отдавалось варке мяса. Но важное
место отводилось также заготовке продуктов. Часть мяса заготавливали
впрок: его солили, вялили, иногда коптили, деликатесные изделия готовили в
основном из конского мяса  казы, шужук, жал, жая, карта и др.
Широко использовались молоко и молочные продукты. Предпочтение
отдавалось кисломолочной продукции, так как ее проще и легче было
сохранять в условиях кочевой жизни.
Хлеб чаще всего выпекался в виде лепешек, из печеных изделий наибольшей
популярностью пользовались и пользуются баурсаки.
Из напитков всегда любимыми были кумыс, шубат и айран, особое место
занимал чай. А какие напитки мы с вами любим? Древняя посудная утварь делалась из кожи, дерева, керамики, в каждой семье
был чугунный казан, где готовилась пища. Чай кипятили в чугунных
кувшинах, позднее  в самоварах.
Казахи пьют чай «не разбирая времени и места, перед всем и после всего». И
действительно, если посмотреть, когда казахи пьют чай, то строго
установленных правил для этого нет: его пьют и до и после основной еды, сам
по себе, по разным поводам. Пожалуй, правило одно – ни одно угощение не
обходится без чая. Чаепития в повседневной жизни устраивают часто,
например при обычных визитах соседей или близких знакомых, чтобы
душевно поговорить с друзьями, просто посидеть своей семьей. Чаепитие
может выступать как отдельный прием пищи, например завтрак. Оно
непременно открывает любое традиционное застолье. За чаепитием, после
омовения рук, следует подача мяса. В конце трапезы раньше подавали кумыс
(напиток из конского молока), а сегодня вместо кумыса опять устраивают
чаепитие.
А теперь давайте вспомним, какая посуда нужна для чаепития.
Физкультминутка
Вот большой стеклянный чайник,                (надули животик, одна рука на
Очень важный, как начальник.                     поясе, другая изогнута, как носик)
Вот фарфоровые чашки,                                  (присесть, одна рука на поясе)
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,                              (кружатся, рисуя руками круг)
Только стукни – разобьются.
Вот серебряные ложки,                                 (потянуться, руки вверх, сомкнуть
Голова на тонкой ножке.                                 над головой)
Вот пластмассовый поднос,                           (легли на ковер, вытянулись)
Он посуду нам принес. Чай «с уважением»
Вместе с чаепитием к казахам перешли и некоторые знания о существовании
особенных правил питья чая, «чайной церемонии». По традиции у всех
народов Центральной Азии пиалу не положено наливать до краев: чем меньше
чая наливают в чашку, тем больше уважения оказывается гостю. Сегодня
чаепитие происходит следующим образом. Собравшиеся сидят за дастарханом
– расстеленной скатертью, низким столиком или даже высоким столом. В
более торжественных случаях гостей рассаживают, как и прежде, «по
почету»: самых уважаемых в тор (почетное «верхнее» место), дальше от
входа. Тот, кто разливает чай, обычно женщина, сидит ближе к выходу. Перед
ней – самовар и все, что нужно для чая. Тут же стоит поднос с пиалами. Она
разливает чай с молоком и передает пиалу каждому, начиная при этом с
самых почетных гостей. Выпив чай, гость передает пиалу обратно, и ему
наливают новую порцию.
Чая, как и раньше, пьют много; хозяева все время смотрят, чтобы пиала гостя
не была пустой. Существует несколько способов показать, что ты уже
напился: опрокинуть чашку на блюдце, положить пиалу на бок; положить
ложку в пиалу или сверху на ободок чашки. Но даже когда гость даст понять,
что больше не хочет чаю, хозяева обычно уговаривают его выпить еще одну
пиалу. Разливать чай – это искусство, и нужно это делать мастерски, чтобы
открыть все качества и оттенки чая.
Чаепития и устраиваются часто для того, чтобы пообщаться. Заходят ли
друзья, знакомые, приезжают ли гости, прежде всего их приглашают к чаю:
«Садитесь, чай попьем, поговорим». Человека, с которым хочется о чемто
побеседовать, специально приглашают на чай: «Приходи  чай попить», что
означает: приходи – посидим, поговорим.

file_name: быт казахов.doc

intro: Задачи. Дать детям представление о традициях и особенностях быта казахского народа. Активизировать и пополнять словарь детей.  Способствовать интеркультурному воспитанию, прививать школьникам уважение к культуре своего народа.Основным занятием и занятием казахов всегда было кочевое скотоводство - они пасли овец, коней, передвигаясь вместе со стадами по степи на конях. Поэтому основным их жилищем  была юрта: легкое сооружение, которое строилось из веток и покрывалось верблюжьими одеялами  - кошмами. Такой дом можно было легко разобрать и перевести на другое место.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Беседа:"Быт и традиции казахского народа"