extracted_text:
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ БЕРСЕНЕВА ТАТЬЯНА АЛЕКСЕЕВНА
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ИНФОРМАТИКЕ
Задание 1 – написать реферат на одну из предложенных тем
Область изучения информатики.
Понятие «информация». Измерение количества информации.
Виды информации.
Свойства информации. Информационные процессы.
Кодирование информации.
Системы счисления.
Информационные ресурсы и информационные технологии.
История и направления развития вычислительной техники.
Основные классы вычислительных машин.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Принципы Д. фон Неймана:
11. Эволюция средств вычислительной техники.
12. Поколения современных компьютеров.
13. Архитектура фон Неймана.
14. Основные   устройства   информационных   и   коммуникационных
технологий.
15. Устройство персонального компьютера.
16. Понятие «компьютер».
17. Архитектура и структура компьютера.
18. Аппаратное обеспечение ПК.
19. Периферийные устройства.
20. Программные   средства   информационных   и   коммуникационных
технологий.
21. Операционные системы.
22. Основные этапы развития и функции операционных систем семейства
Windows, MS DOS:
23. Классификация операционных систем.
24. Архитектура операционных систем.
25. Компоненты операционной системы.
26.
27. Обеспечение   интерфейса   пользователя   и   виды   интерфейсов
Запуск операционной системы.
пользователя.
Взаимодействие с аппаратным обеспечением.
28.
29. Организация файловой системы.
30. Локальные и глобальные сети ЭВМ.
31.
Задачи, решаемые при объединении компьютеров в сеть. 32. Аппаратура для построения сетей.
33. Локальные компьютерные сети, основные понятия.
34. Файловый сервер, технология «клиентсервер».
35. Основные топологии компьютерных сетей.
36.
37.
38. Основные сервисы (службы).
39. Протоколы   Интернета,   доменные   адреса,   браузеры,   поисковые
Виды сетевого кабеля.
Глобальные сети, Интернет, история возникновения.
Защита информации в локальных и глобальных компьютерных сетях.
объектноориентированного

программирования
(инкапсуляция, наследование и полиморфизм).
Тестирование, отладка программ.
68.
69. Программные ошибки.
70. Ход тестирования.
2
Введение в интеллектуальную собственность.
Защита прав.
Защита прав на программное обеспечение.
системы.
40.
41. Программное обеспечение персонального компьютера.
42. Классификация программного обеспечения.
43. Обработка данных средствами электронных таблиц (MS Excel).
44. Правовые аспекты информатики.
45.
46. Авторское право.
47. Передача и защита авторских и смежных прав.
48. Передача прав на произведение авторского права.
49.
50.
51. Информационная безопасность государства и гражданина.
52. Цикл жизни программного обеспечения.
53. Этапы создания программ.
54. Общесистемные принципы создания программ.
55.
56.
57. Среды и реализации языков программирования.
58. Структуры управления и подпрограммы.
59. Альтернативы; циклы; операторы перехода.
60. Подпрограммы, процедуры и функции.
61. Передача параметров; рекурсия.
62.
63. Методы структурного программирования.
64. Модульное программирование.
65.
66. Основные понятия объектноориентированного программирования.
67. Принципы
Технологии и парадигмы программирования.
Трансляция и интерпретация программ.
Технология объектноориентированного программирования.
Технология структурного программирования. 71. Методы тестирования.
72. Алгоритмы и их разработка.
73. Базы данных. СУБД.
Задание 2 – подготовиться к тесту
1. Информация, представленная в виде, пригодном для переработки
автоматизированными или автоматическими средствами, – это …
A.сигналы
B.данные
C.сведения
D.тезаурус
2. Выберите вариант, в котором объемы памяти расположены в порядке
возрастания.
A.10 бит, 2 байта, 20 бит, 1 Кбайт, 1010 байт
B.10 бит, 20 бит, 2 байта, 1 Кбайт, 1010 байт
C.10 бит, 2 байта, 20 бит, 1010 байт, 1 Кбайт
D.10 бит, 20 бит, 2 байта, 1010 байт, 1 Кбайт
3. Световое табло состоит из лампочек. Каждая лампочка может находиться в
одном из трех состояний («включено», «выключено» или «мигает»). Какое
наименьшее количество лампочек должно находиться на табло, чтобы с его
помощью можно было передать 18 различных сигналов?
A.6
B.5
C.3
D.4
4. Метеорологическая станция ведет наблюдение за влажностью воздуха.
Результатом одного измерения является целое число от 0 до 100 процентов,
которое записывается при помощи минимально возможного количества бит.
Станция сделала 80 измерений. Определите информационный объем
результатов наблюдений.
A.80 бит
B.70 байт
C.80 байт
3 D.560 байт
5. В коробке лежат 64 цветных карандаша. Сообщение о том, что достали
белый карандаш, несет 4 бита информации. Сколько белых карандашей было
в коробке?
A.4
B.8
C.16
D.32
6. Для хранения целого числа со знаком используется один байт. Сколько
единиц содержит внутреннее представление числа (35)?
A.3
B.4
C.5
D.6
7. Как представлено число 8310 в двоичной системе счисления?
A.10010112
B.11001012
C.10100112
D.1010012
8. Сигналы, зарегистрированные на материальном носителе, называются ...
A.предикатами
B.данными
C.истинными высказываниями
D.умозаключениями
9.  Сколько килобайтов составляет сообщение, содержащее 12288 битов?
A.1536
B.1,5
C.12,288
D.1,536
10. Шахматная доска состоит 8 столбцов и 8 строк. Какое минимальное
количество бит потребуется для кодирования координат одного шахматного
поля?
A. 4
B. 5
4 C. 6
D. 7
11.Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст
составлен в алфавите мощностью 16 символов, а второй текст – в
алфавите из 256 символов. Во сколько раз количество информации во
втором тексте больше, чем в первом?
A. 12
B. 2
C. 24
D. 4
12.В коробке лежат 64 шара. Сообщение о том, что достали красный, несет 5
бит информации. Сколько красных шаров было в коробке?
A. 2
B. 32
C. 8
D. 16
13. Сколько единиц в двоичной записи числа 173?
A. 7
B. 5
C. 6
D. 4
14. Как представлено число 25 в двоичной системе счисления?
A. 10012
B. 110012
C. 100112
D. 110102
15. Соотнесите программные продукты и вид программного обеспечения:
1) Базовое системное программное обеспечение,
2) Сервисное системное программное обеспечение,
3) Прикладное программное обеспечение,
4) Инструментарии.
A. Adobe Photoshop,
B. Dr. Web,
C. Outlook Express,
D. Пакет Mathematica,
5 E. 1CБухгалтерия,
F. Delphi,
G. Утилиты резервного копирования,
H. Дефрагментатор,
I. Download Master,
J. ICQ Lite,
K. ОС Unix,
L. MicrosoftScandisk,
M. Ms Word,
N. Norton Commander.
16. Программы обслуживания устройств ЭВМ называются:
A.Загрузчиками,
B.Трансляторами,
C.Компиляторами,
D.Драйверами,
E. Интерпретаторами.
17. В состав ОС не входит...
A.BIOS,
B.программазагрузчик,
C.драйверы,
D.ядро ОС.
18. Основные принципы функционирования ЭВМ сформулировал:
A. Дж. ФонНейман
B. Ч. Беббидж
C. Г. Лейбниц
D. АдаЛавлэйс
19. Быстродействие компьютера наиболее существенно зависит от …
A. объемажесткогодиска.
B. тактовойчастотыпроцессора.
C. параметровмонитора.
D. операционной системы, установленной на компьютере.
20. Выполняемая в данный момент программа обязательно должна быть
расположена …
A. нажесткомдиске.
B. в оперативнойпамятикомпьютера.
C. в виде файла на жестком диске и в оперативной памяти.
D. в памяти, которая хранит изображение окна программы на экране.
6 21. Принцип хранимой программы был предложен:
A. ДжономфонНейманом;
B. ЧарльзомБэббиджем;
C. Дж. П. Эккертом;
D. АланомТьюрингом;
E. КлодомШенноном
22. Основными характеристиками процессора являются:
A. разрядность и частотапроцессора
B. надежность и качествопроцессора
C. объем оперативной памяти и скорость обращения к внешним устройствам
D. стоимость и габариты.
23. Элементной базой ЭВМ третьего поколения служили:
A. электронныелампы;
B. полупроводниковыеэлементы;
C. интегральныесхемы;
D. большиеинтегральныесхемы;
E. сверхбольшиеинтегральныесхемы.
24. Какие функции выполняет операционная система?
A. обеспечение организации и хранения файлов,
B. подключения устройств ввода/вывода,
C. организация обмена данными между компьютером и различными
периферийными устройствами,
D. организация диалога с пользователем, управления аппаратурой и
ресурсами компьютера.
25. Первой многозадачной операционной системой является
A. ОС DOS,
B. ОС Unix,
C. ОС Windows,
D. ОС Linux.
26. Арифметикологическое устройство (АЛУ) является составной частью…
A. микропроцессора
B. системной шины
C. основной памяти компьютера
D. генератора тактовых импульсов
2. Оперативная память предназначена для:
7 A. выполнения арифметических и логических операций
B. управления процессами передачи данных
C. хранения активных программ и данных
D. физического управления устройствами
27. Идея использования двоичной системы счисления в вычислительных
машинах принадлежит:
A. Ч. Бэббиджу;
B. Б. Паскалю;
C. Г. Лейбницу;
D. Дж. Булю;
E. Дж. фон Нейману.
28. Какие устройства входят в состав ЭВМ в соответствии с принципом фон
Неймана?
A. центральный процессор, устройство управления, оперативная память,
внешние устройства
B. арифметическологическое устройство, процессор, оперативная память,
внешние устройства
C. арифметическологическое устройство, устройство управления,
оперативная память, внешние устройства
D. арифметическологическое устройство, устройство управления,
центральный процессор, оперативная память, постоянная память, внешние
устройства
29. ЭВМ первого поколения:
A. имели в качестве элементной базы электронные лампы; характеризовались
малым быстродействием, низкой надежностью; программировались в
машинных кодах;
B. имели в качестве элементной базы полупроводниковые элементы;
программировались с использованием алгоритмических языков;
C. имели в качестве элементной базы интегральные схемы, отличались
возможностью доступа с удаленных терминалов;
D. имели в качестве элементной базы большие интегральные схемы,
микропроцессоры; отличались относительной дешевизной;
8 E. имели в качестве элементной базы сверхбольшие интегральные схемы,
были способны моделировать человеческий интеллект.
30. Решающий вклад в алгебраизацию логики внес:
A. А. Тьюринг;
B. Г. Лейбниц;
C. Дж. Буль;
D. Н. Винер;
E. Ч. Бэббидж.
31. Какой вид компьютерной сети приведен на рисунке:
 гибридная сеть
A.
B. компьютерная сеть с топологией «кольцо»
C. компьютерная сеть с топологией «звезда»
D. одноранговая сеть
E. сеть с выделенным сервером
32. Какой вид компьютерной сети достаточно использовать в фирме, если в
наличие имеется 10 компьютеров, расширения фирмы не предполагается и
проблемы безопасности не критичны:
A. одноранговая сеть
B. компьютерная сеть с трехуровневой архитектурой
C. компьютерная сеть с двухуровневой архитектурой
D. гибридная сеть
3. Какая особенность НЕ характерна для серверных операционных систем:
A. поддержка широкого набора сетевых служб
B. наличие развитого пользовательского интерфейса, сетевых служб
(службы печати и файловой службы)
9 C. поддержка большого числа одновременно выполняемых процессов и
сетевых соединений
D. включение в состав ОС компонентов централизованного
администрирования сети (например, справочной службы или службы
авторизации пользователей сети)
34. Домен  это:
A. выделенный компьютер (сервер), предоставляющий клиентским
компьютерам общий каталог, политики безопасности и правила
взаимодействия с другими компьютерами
B. определенное администратором сети подмножество компьютеров,
которые совместно используют общий каталог, политики безопасности и
отношения с другими доменами
C. совокупность микросхем на выделенном компьютере (сервере),
позволяющая серверу реализовать политику безопасности по отношению
к клиенту
35. Какой вид компьютерной сети приведен на рисунке:
A. одноранговая сеть
B. компьютерная сеть с топологией «звезда»
C. сеть с выделенным сервером
10
: D. компьютерная сеть с топологией «кольцо»
E. гибридная сеть
36. Всетях Windows Server 2000/2003 служба Active Directory
необходимадля:
A. установки WindowsServer 2000/2003
B. для настройки топологии сети
C. создания доменов
37. Топология сети характеризует:
A. физическое расположение компьютеров, кабелей и других компонентов
сети
B. политики безопасности для компьютеров, объединенных в сеть
C. программную настройку компьютеров, объединенных в сеть
38. В какой топологии выход из строя одной рабочей станции не
отражается на работе всей сети в целом:
A. Топология «шина»
B. Топология «кольцо»
C. Топология «звезда»
39. Использование сетевого коммутатора при соединении компьютеров
позволяет:
A. передавать данные от одного подключенного устройства другим
компьютерам выборочно
B. передавать данные только непосредственно получателю
C. передавать данные от одного подключенного устройства ко всем
остальным
40. Комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих
компьютерам обмениваться данными,  это:
A. Компьютерная сеть
B. Интерфейс
C. Магистраль
D. Адаптер
E. Шины данных
41. Какая топология компьютерной сети приведена на рисунке:
11 A. Звезда
B. Древовидная
C. Звездашина
D. Кольцошина
E. Шина
42. Какой вид среды передачи данных приведен на рисунке:
A. Оптоволоконный кабель
B. Неэкранированная витая пара
C. Коаксиальный кабель
D. Экранированная витая пара
43. Сетевой протокол  это:
A. физическое расположение компьютеров, кабелей и других компонентов
сети
B. набор правил и процедур, регулирующих порядок взаимодействия
компьютеров в сети
C. устройство, позволяющие соединять разные сетевые архитектуры
44. Какой уровень, согласно модели OSI, проверяет данные на наличие
ошибок:
A. сетевой
B. сеансовый
C. транспортный
D. канальный
E. физический
45. Какой вид программного обеспечения (ПО) НЕ относится к
системному ПО:
A.
B.
Сетевые операционные системы
Антивирусные программы
12 Системы программирования
Операционные оболочки
Операционные системы
C.
D.
E.
46. Какой вид программного обеспечения (ПО) НЕ относится к сервисному
Программы обслуживания дисков
Антивирусные программы
Настольные издательские системы
Программы диагностики работоспособности
Программы архивирования
A.
B.
C.
D.
E.
47. Утилита  это:
A.
программы, служащие для обеспечения работы компьютера и сетей
ПО:
ЭВМ
B.
программы, служащие для выполнения вспомогательных операций
обработки данных или обслуживания компьютеров
C.
программа, с помощью которой другая программа (обычно
операционная система) получает доступ к аппаратному обеспечению
стандартным образом
D.
структурный шаблон проектирования, предназначенный для
организации использования функций объекта, недоступного для модификации,
через специально созданный интерфейс
48. Требование, которому НЕ должны удовлетворять программы
системного программного обеспечения:
Поддержка стандартных средств связи с прикладными программами
A.
B. Минимальные затраты на хранение машинных кодов
C. Минимальная скорость выполнения
D.
Гарантированная надежность выполнения в соответствии со
спецификациями
49. Требование эффективности системных программ вызывает
необходимость использования при их разработке специальных языков:
Visual Basic
C или C++
Assembler, C или C++
Delphi
Assembler
A.
B.
C.
D.
E.
50. Установите соответствие:
1) Интегрированная среда разработчика программы
13 2) Компилятор
3) Интерпретатор
4) Компоновщик
A.
осуществляет перевод всего исходного модуля на машинный язык,
позволяет получить исполняемый файл
B.
текстовый редактор, позволяющий создавать и корректировать
исходные тексты программ
C.
системная обрабатывающая программа, редактирующая и
объединяющая объектные модули в единые загрузочные, готовые к выполнению
программные модули
D.
выбирает очередную команду из программы, переводит эту команду
в машинный код, записывает в оперативную память и выполняет, после этого
память освобождается, исполняемый файл не создается
E.
управляет процессом исполнения программы, является
инструментом для поиска и исправления ошибок в программе
14

file_name: Информатика.doc

intro:
ОПК 1 способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности

ОПК 5способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности

title: Контрольная работа по дисциплине: "Информатика"


extracted_text:
Приложение №1                                                                                Приложение №2
Лист оценивания
Задание №
3
Задание №
2
Задание №
4
Задание № 5
Приложение №3
Задание №
1
Дескриптор
ы
1
2
3
4
Всего
Приложение №4
Взаимооценка с помощью цветных жетонов
за точный ответ зеленый
за приблизительный ответ желтый
за неправильный ответ красный
Приложение №5
Приложение №6.
Байт Бит Гиг

file_name: Приложение.doc

информатика

group: Дисциплины

title: Открытый урок на тему "Единицы измерения информации" (8 класс)


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
Дата:
Класс:  8
Открытый урок на тему:
План урока
Школа:  КГУ «средняя школа №14»
ФИО учителя информатики:
Щербань Галина Владимировна
Участвовали:
Отсутствовали:
Измерения информации
Учебные цели для достижения на
этом уроке   (ссылка на учебную
программу)
8.2.1.1 применять алфавитный подход при определении
количества информации
Цель урока
Критерии  оценивания
Языковые цели
Привитие ценностей
Межпредметная связь
Предшествующие знания по теме
Показывать формулу при определении мощности информации.
Применять формулу для вычисления объёма информации в тексте.
Объяснять алфавитный подход при решении задач.
Определяют информационный объем текста.
Изучают формулу для определения информационного веса символа.
Научатся синтезировать  все полученные знания;
Научатся анализировать, рассуждать,  обобщать и работать в группе .
Учащиеся могут:
устно обобщать результаты своей практической работы.
Предметная лексика и терминология
Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигобайт, единицы измерения
информации.
Набор полезных фраз для общения/письма:
Общим принципом хранения информации является …
 Наше исследование показало/показывает, что …
 Мы поняли, что …
 Таким образом, мы обнаружили, что…
Подводя итоги, мы поняли, что …
1.Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
индустриализация и экономический рост, базирующийся на
инновациях. Привить  сотрудничество, ответственность, труд и
творчество,совершенствовaние нaвыков рaботы в группе.
Взаимосвязь с предметами: математика, физика.
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных
учащимися в предыдущих классах по теме «Единицы измерения
информации» Ход урока
Запланированн
ые этапы урока
Начало урока
8 минут
Виды запланированных упражнений на уроке
Ресурсы
Организационный   момент.   Приветствие   учеников.   Для
создания   психологической   атмосферы   используют  метод
«Круг добра»
Задание:   метод   «Мозаика»  на  концентрацию   внимания
учащихся и деление на 3 группы с помощью сбора мозаики.
Пазлы –
мозаика
Определение темы урока по методу «Музыкальный микрофон»
Учитель для определения темы урока предлагает ответить на вопросы:
1. Что такое информация?
2. Назовите единицы измерения информации?
3. Наименьшая единица информации?
4. Как информация представлена в компьютере?
5. Какие процессы происходят с информацией в компьютере?
Основные информационные процессы
хранение
передача
обработка
6. А как узнать, сколько информации мы обработали,
передали, сохранили?
7. Значит, что можно сделать с информацией? (измерить)
   Ответ   на   данный   вопрос   позволит   определить   нам   тему
сегодняшнего урока.
После ответов учащихся формулируется тема:
«Измерения информации» и проецируется на экран.
Учитель вместе с учащимися раскрывает цель урока.
ФО: Смайл.
Предлагается метод «Шифрование».
Раскодируй слово при помощи таблицы ASCII и получи ответ на
вопрос:
Какой способ мы будем сегодня применять при измерении
информации?
Презентация
pril1.ppt
таблица ASCII
Правильные
ответы и
решения всех
задач выводится
на экран. Середина урока
22 минуты
Ответ на поставленный вопрос: алфавитный подход.
Дескриптор:
1.правильно раскрывают тему урока;
2.определяют цель урока.
Ответы учащихся комментируются учителем.
ФО: правильно ответив на вопрос, получают смайлик. Заносят
результаты в лист оценивания (+/).
Изложение   нового   материала   (работа   с   классом):  учитель,
опираясь   на   презентацию   к   уроку,   знакомит   учащихся   с   темой
«Измерения информации» с применением алфавитного подхода.
Задание
1). Метод «Чтение с пометками»
Каждой группе раздаётся ресурс с материалом для изучения темы
урока.
Как измеряется информация.
Что такое алфавит.
Что такое мощность алфавита.
Какие   есть   формулы   для   вычисления   мощности   и
информационного объёма текста.
Дескрипторы:
Обучающийся:
Читает текст с пометкой;
Выполняет запись в тетради;
Проверяет свой текст.
(Дифференциация: более успешные дети пишут развернутый и
аргументированный конспект)
Ф.О. Самооценка с помощью листа оценивания.(+/)
2). Задание на темп.  После выполнения ответ проецируется на
экран. Будем считать, что каждый символ кодируется одним
байтом. Вычислим информационный объём стиха:
В её небе золотое солнце,
В её степях золотое зерно,
Она поэма мужеству,
Посмотри на мою страну!
Дескрипторы:
Обучающийся:
 определяет информационный объём стиха.
 применяет формулу для вычисления объёма информации.
Ф.О. Самооценка с помощью листа оценивания (+/).
3). Метод «Матрёшка»
pril1.ppt
раздаточный
материал
Лист
оценивания
Правильные
ответы и
решения всех
задач выводятся
на экран.
Учащимся   предлагается   выбрать   матрёшку,   и   в   каждой
матрёшке   лежит   листочек   с   заданием.   Чем   меньше
матрёшка,  чем  легче  задание,  чем  больше  матрешка, тем
труднее задание.  Задания по уровням (A,B,С).
Карточки с
заданием.
  Запишите   формулу,   для   определения   мощности   алфавита,
т.е. формулу Хартли? (N =2i)    Запишите   формулу   для   определения   информационного

объёма текста?
Дескрипторы:
1. Записывает формулу Хартли;
2. Записывает
  формулу   для   определения
информационного объёма текста.
Ф.О. Самооценка с помощью листа оценивания.(+/)

   Алфавит   содержит   32   буквы.   Какое   количество
информации несёт одна буква? (32 = 25, 5 бит).
Дескриптор:
Обучающийся:

алфавита.
 определяет   количества   информации   символа
Ф.О. Самооценка с помощью листа оценивания.(+/)

 Сообщение, записанное  буквами из 16 символьного алфавита,
содержит 10 символов. Какой объём информации в битах оно
несёт?   (16   =   24,   вес   1   символа   =4бита,   4*10=40бит
информации)
Информационное сообщение  объёмом 300 бит содержит 100
символов.   Какова   мощность   алфавита?     (300/100   =   3   бита,
23=8)
 Дескрипторы:
 Обучающийся:
1. определяет объём информации;
2. определяет мощность алфавита.
Ф.О. Самооценка с помощью листа оценивания.(+/)
Физминутка (упражнения общего воздействия на разные группы
мышц).
На берегу галка села,
(Присесть, руки к коленям)
С дерева потом слетела.
(Встать, помахать руками)
На кровати спит Федот (Присесть, руки под щёку).
И с кровати не встаёт.
(Встать, развести руки в стороны).
4. Практическая работа.
Работа на персональном компьютере.
Метод ИКТ. Задания по темпу.
Открыть   онлайн   конвертер      перевода   объёма   информации   и
выполнить следующее задание.
Карточки с
заданием.
Онлайн –
конвертер.
https://service
online.su/text/me
asure/?type=8
Правильные
ответы и
решения всех
задач выводится
на экран Цветные
жетоны
Сравните  (поставьте знаки отношения):
200 байт и 0,25 Кбайт
3 байта и 24 бита
1536 битов и 1,5 Кбайт
1000 бит и 1 Кбайт
8192 байта и 1 Кбайт
Дескрипторы:
 Обучающийся:
1. правильно переводит одну единицу измерения в другую;
2. сравнивает  значения единиц измерения информации.
Ф.О. Взаимооценка с помощью цветных жетонов.
за точный ответ зеленый
за приблизительный ответ желтый
за неправильный ответ красный
Конец урока
10 минут
Рефлексия:
Ребята, оцените себя. Как вы сегодня работали на уроке?
Метод «Дерево Блоба»
ФО: диагностическое самооценивание.
На листах оценивания учащиеся суммируют свои результаты.
Плакат с
рисунком.
«Дерево Блоба»
https://www.goo
gle.kz/search?q=
%D0%B4%D0%
B5%D1%80%D
0%B5%D0%B2
%D0%BE+
%D0%B1%D0%
BB%D0%BE
%D0%B1%D0%
B0&source=lnm s&tbm=isch&sa
=X&ved=0ahUK
EwjBheftsrjcAh
VwSZoKHfCAD
VsQ_AUICigB&
biw=1600&bih=
763
Домашнее задание:
 § 1. Измерения информации.
Дифференцированное задание.
1.Ответить на впросы (А)
2.Решить задачу (Б): Книга, набранная с помощью компьютера,
содержит 150 страниц; на каждой странице – 40 строк, в каждой
строке – 60 символов. Каков объём информации в книге?
3.Выполнить тест (С).
Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения
материала учащимися?
«Цветные жетоны»
«Листы оценивания»
«Смайлики»
«Дерево Блоба»
Охрана
здоровья и
соблюдение
техники
безопасности
Дифференциац
ия – каким
способом вы
хотите больше
оказывать
поддержку?
Какие задания
вы даете
ученикам более
способным по
сравнению с
другими?
Дифференциаци
я по подбору
заданий, в
оказании
индивидуальной
поддержки
учащемуся, по
уровню
сложности
учебного
материала и
ресурсов с
учетом
В этом разделе напишите, чему научились ученики на уроке, и
методы и приемы, испольуемые на уроке.
 Показывать формулу при определении мощности информации.
Объясняет алфавитный подход при решении задач.
Применяет  формулу для вычисления объёма информации в тексте.
Работать в группе.
Работать самостоятельно.
Использование ИКТ на уроке.
Метод «Шифрования».
Метод «Письмо с пометками».
Метод «Матрёшка»
«Дерево Блоба»
Технологии
охраны
здоровья.
Использование
на уроках
тонизирующих
упражнений и
активные виды
работы.
Пункты
Правил
техники
безопасности,
используемых Задания на темп выполнения.
на данном
уроке.
Приветствие
учеников. Для
создания
психологическо
й атмосферы
используют
метод
«Поздоровайся
локтями».
Групповая
работа,
индивидуальная
работа.
Таблица ASCII.
Онлайн –
конвертер.
Физминутка.
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные
вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
индивидуальных
способностей
учащихся.
Дифференциаци
я с учетом
рационального
использования
времени.Диффе
ренциация в
методах
«Музыкальный
микрофон»,
«Матрёшка»,
«Задания на
темп», «Чтение
с пометками»
Дифференциаци
я в методах
«Дерево Блоба»,
учащиеся
выбирают себе
домашнее
задание по
своему уровню
знании.
Рефлексия по
уроку
Была ли
реальной и
доступной  цель
урока    или
учебные цели?
Все ли учащиесы
достигли цели
обучения? Если
ученики еще не
достигли   цели,
как вы думаете,
почему?
Правильно
проводилась
дифференциаци
я на уроке?
Эффективно ли
использовали
вы    время во
время этапов
урока? Были ли
отклонения от
плана урока, и
почему? Общая  оценка
Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)?
1:
2:
Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания
и обучения)?
1:
2:
Что я  выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на
что обратить внимание на следующем уроке?

file_name: Открытый урок на тему  Измерение информации.doc

intro: Урок по информатике "Измерения информации"


extracted_text:
Проведена в 5 классах
Проведена в 5 классах Цели:
 практические: развитие слухопроизносительных навыков у учащихся,
закрепление материала по теме: «Мир вокруг меня», учить использовать
полученные   знания   при   решении   коммуникативных   задач,   учить
систематизировать пройденную лексику.
 образовательная: расширить общий кругозор учащихся.
воспитательная:  развить   умение   работать   в   коллективе,   развить
внимание,
  логичности
рассуждений.
  память;   приучить   к   быстрой   реакции,
Задачи:
 стимулировать интерес к предмету  (воспит.);
 дать учащимся возможность применять свои знания, навыки и умения
(разв.);
 создать атмосферу иноязычного общения (образ.);
 вносить элемент праздничности, радости (разв.).
Оснащение:
Эмблемы команд, раздаточный материал, медали, награды.
Форма проведения:
Данное мероприятие проводилось в виде конкурса. Учащиеся были разделены
на 2 команды.
Ход мероприятия.
1.  Разделение   на   команды.   Каждая   команда   выбирает   себе   название   на
английском языке.
2. В командах выбирается командир. 3.  На столе рассыпаны буквы. Из них нужно составить как можно больше
слов. За каждое правильное слово прибавляется по баллу.
4.  В   первом   столбике   даны   буквы   и   буквосочетния,   во   втором   –   их
транскрипционные знаки, но не по порядку.нужно правильно их соотнести.
1. sh                                   a. [æ]
2. ee                                   b. [e]
3. i                                     c.  [ ]∫
]Λ
4. oo                                  d. [
]ν
5. a                                    e.  [
6. o                                    f.  [i]
7. u                                    g.  [i:]
8. e                                     h. [  ]
5. Вставить в словах пропущенные буквы (1 или две): с_t, b_d, t_n, d_g, fis_,
d_sh, s_n, sw_ _t, b_lt, b_ll, t_n, s_eep, sh_p, b_ _k, l_mp, k_ss, p_n, m_p, c_p,
w_ _d, h_ _k, b_g, h_nd, c_ _k, _nt, _gg, t_nt, p_nd, m_lk, m_ll, f_lm, j_g, c_p,
str_ _t, b_s, tr_ _, b_x, w_b, l_ps, f_x, m_g, p_g, st_p, d_ll, sh_p.
По порядку из каждой команды называют вставленные буквы (так как они
звучат в алфавите). За это задание каждой команде дается по 13 баллов, но за
каждую ошибку из этих баллов отнимается 1 балл.
6.  На   доске   даны   транскрипции   некоторых   слов   нужно   по   этим
транскрипциям написать слова. От каждой команде по очереди подходит по
одному человеку. Кто быстрее и правильнее справится с заданием. За это
задание дается 10 баллов и за каждую ошибку вычитается по баллу. 7. Каждой команде даются отдельные фразы на английском языке, из которых
нужно составить диалог.
 Привет!
 Привет!
 Как тебя зовут?
 Меня зовут Бесс. А как тебя зовут?
 А меня зовут Гарри.
 Приятно познакомится. Как у тебя дела?
 Спасибо, хорошо. А у тебя как дела?
 Хорошо. Спасибо.
 Пока.
 Пока.
 Hi!
 Hello!
 What’s your name?
 My name is Bess. And  what’s your name?
 My name is Harry.
 Nice to meet you. How are you?
 Fine. Thank’s. And you?
 I’m OK. Thank.
 Goodbye.
 Bye.
8.  Выходят   капитаны   команд.  По   очереди   показывают   картинки   (каждому
свою)   и   капитаны   должны   произнести,какие   предметы   они   видят   на
картинках,начиная с фразы “I see”. За это задание дается 13 баллов за каждый
неправильный ответ отнимается балл.

 :                                                              2    команда
 :
1    команда
Lamp, bell, bus,box, map, tent, milk              film, cup, web, pen, cap, bag,bed,
Belt, pig, book, wood, hand, ant, dish,            lips, mug, fox, hook, cook, egg, Pond, shop, jug, sheep,tree, step, cat.              fish, mill, sweet, ship, street, doll,
                                                                             dog, sun.
9.  На доске даны картинки с изображением замужней женщины, незамужней
девушки,   женщины,   о   семейном   положении   которой   нам   неизвестно,
учительницы,   учителя   и   мужчины.   Нужно   правильно   соотнести   подписи   с
картинками   (   как   обращаются   к   каждому   из   них).   За   каждый   правильный
ответ – 1 балл.
10. На доске висит таблица с буквами. Среди этих букв нужно найти слова и
соединить их. За каждое найденное слово – 1 балл.

intro: Игры помогают детям стать творческими личностями, учат творчески от-носиться к любому делу. Творчески относиться к делу – значит выполнять его качественно, на более высоком уровне. Творчество – это постоянное совершенствование и прогресс в любой деятельности. Игры приносят де-тям и взрослым радость творчества. Без радости творчества наша жизнь превращается в скуку и рутину. Творческий человек всегда чем-то увле-чен. От творческих возможностей человека зависит его жизненный уровень.

title: Игра "Брейн -Ринг" по английскому языку для 4 класса


extracted_text:
Если завтра экзамен
 Многим выпускникам, а также студентам знакомы нервозность, усталость и
даже проблемы со здоровьем, появляющиеся в нелегкую экзаменационную
пору.   Но   можно   принять   меры,   чтобы   заметно   улучшить   состояние
организма. Вот что мы рекомендуем.
Начните день с контрастного душа. Это тонизирует организм, нормализует
кровообращение   и   подстегнет   иммунную   систему.   На   завтрак   выберите,
например,   кашу,   хлопья   или   мюсли   с   йогуртом.   Это   позволит   пополнить
запасы   необходимой   для   умственной   работы   энергии.   Для   перекусов
запаситесь   овощами   и   фруктами.   Они   богаты   минералами   и   витаминами,
улучшающими и активизирующими мозговую деятельность. За день выпивайте
не   менее   2   л   воды   (минеральной,   сока,   травяных   чаев).   Каждая   клеточка
вашего тела, в том числе и мозг, нуждается в жидкости. Время от времени
делайте бодрую разминку или принимайте тонизирующую ванну с морской
солью.
А вот несколько советов, которые помогут пережить ночь накануне экзамена
без ущерба для здоровья.
Сон длиной в мгновенье  это аутогенная тренировка. Вам понадобится всего
30 секунд. Расслабьтесь, закройте глаза, подумайте о приятном, затем резко
сожмите кулаки и откройте глаза. Эффект потрясающий  вы снова полны
энергии.   Но   опасайтесь   задремать   понастоящему,   после   этого   усталость
только   усилится.   Экспрессгимнастика      это   интенсивные   махи   руками   и
ногами,   приседания,   наклоны,   прыжки.   3   минуты   упражнений      и   сердце
забьется быстрее, вы почувствуете себя бодрее.
Можно   использовать   и   возможности   ароматических   масел.   Нанесите
несколько   капель   мятного   масла   на   подушечки   пальцев,   затем   нежно помассируйте ими мочки ушей. При необходимости такую процедуру можно
повторять каждые два часа, и вы почувствуете прилив энергии.
Эффективен также и точечный массаж. Большим и указательным пальцами
интенсивно   массируйте   переносицу      вверх   и   вниз.   Этот   способ   помогает
бороться с усталостью. Сделайте несложное упражнение, которое дает отдых
не только для нервной системы, но и для усталых глаз. Обопритесь локтями о
стол,   закройте   глаза,   прикрыв   их   ладонями.   На   минуту   постарайтесь
полностью отключиться от окружающего мира.
Когда   бороться   со   сном   уже   нет   сил,   поможет   контрастный   минидуш.
Подставьте кисти под сильную струю воды и 23 минуты чередуйте холодную
и горячую воду.
Часто   бывает,   что,  закончив   подготовку   к   экзаменам   в   23  часа   ночи,  вы
испытываете   сильное   возбуждение   и   никак   не   можете   уснуть.   А   поспать
необходимо! Не принимайте никаких таблеток, лучше выпейте чашку чая с
мелиссой, хмелем и корнем валерианы. Такая смесь мягко успокоит нервы,
обеспечит спокойный сон и бодрое пробуждение. Ингредиенты смешайте в
равных   частях,   затем   чайную   ложку   смеси   залейте   стаканом   кипятка   и
настаивайте 5 минут. Процедите и пейте теплым, по желанию можно добавить
мед.

file_name: Если экзамен.doc

intro: Многим выпускникам, а также студентам знакомы нервозность, усталость и даже проблемы со здоровьем, появляющиеся в нелегкую экзаменационную пору. Но можно принять меры, чтобы заметно улучшить состояние организма. Вот что мы рекомендуем.На завтрак выберите, например, кашу, хлопья или мюсли с йогуртом. Это позволит пополнить запасы необходимой для умственной работы энергии.

title: Классный час " Если завтра экзамен"


extracted_text:
Структура  Портфолио ученика начальной школы
    В соответствии с ФГОС НОО Портфолио ученика   является современным
педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений
учащихся,   ориентированным   на   обновление   и   совершенствование   качества
образования.
   Именно, Портфолио ученика начальных классов реализует одно из основных
положений   Федеральных   государственных   образовательных   стандартов
начального   общего   образования:   формирование   универсальных   учебных
действий.

        ФГОС  предъявляет   новые   требования   к   результатам   обучения.
Предметные результаты нам знакомы. Они включают в себя ЗУНы (знания,
умения, навыки) по предметам.  А вот Метапредметные результаты, а именно,
 личностные   результаты    Как   их   измерить?   Как   проверить   личностные
результаты?
   В   ФГОС     стандартах   отмечено,   что   личностные   результаты, включают
 готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность
мотивации к обучению,  выбору индивидуальной образовательной траектории.
 В   соответствии   с   требованиями   ФГОС   начального   общего   образования
 вводится   Портфолио.   Он   является   накопительной   оценкой
  не   только
предметных  достижений, но личностные  достижения обучающегося.
Портфолио – это форма целенаправленной, систематической и непрерывной
оценки и самооценки учебных результатов учащегося.
    Какие разделы  необходимо  включить в  Портфолио?
Проанализировав итоги анкетирования учащихся 3а  класса, было выявлено,
что ребята   предлагают включить  такие разделы:   моя семья, мой класс, мои
увлечения,   моё   творчество,   моё   участие   в   школьных   мероприятиях,   моё
участие в жизни класса и школы, мои достижения.
    Какие документы должны войти в Портфолио,   отражающие личностный
рост   ученика?
  Родители   учащихся   предложили   внести   в   Портфолио
диагностические   работы   ученика,   оценочные   листы,   исследовательские
работы, творческие работы, презентации, фотоматериалы. Данные   разделы
отражают достижения   и отслеживают личностный рост ученика, динамику
его продвижения в учебной и других видах деятельности.
Таким образом, необходимо создать положение о Портфолио, чтобы все дети
выстраивали свое Портфолио в одинаковой схеме, так будет более удобно
оценивать   результат   каждого   ученика,
  структура   и
требования  к   Портфолио.
  Родители  являются   главными    помощниками   классного руководителя.
Важно помнить, что классный руководитель – это координатор, помощник в
создании Портфолио.
 прописывается Фиксирование результатов   –   это   важный   компонент   при   оформлении
Портфолио.   При   работе   с   Портфолио   нужно   помнить   не   только   о
  аккуратности,
систематичности   заполнения,
  но   и   обьективности
предоставляемых   результатов.
 Информация,   которую   мы   помещаем   в
Портфолио  не   должна   представлять   угрозы   личности     и   эмоциональному
статусу учащегося.  Структура Портфолио не является   определенной раз и
навсегда.   Количество   разделов   и   рубрик,   их   предполагаемое   содержание
согласовывают   между   собой   учитель   и   ученик.   Рубрики   могут   меняться   в
зависимости   от   цели   создания   Портфолио,   а   материалы   из   разделов
перетекать из одного в другой.
При создании   Портфолио учитывается: элементы Портфолио датируются,
чтобы   можно   было   отследить   динамику   работы   учащихся;   выдержана
структура   Портфолио.   Критериями   оценивания
  Портфолио   является:
грамотность,   эстетическое   оформление,      содержательность,     творческий
подход.
            С   помощью Портфолио, как педагогической технологии, достаточно
эффективно   возможно   отслеживать   сформированность   ключевых
компетенций учащихся.

Литература

  начальной школы
1 . Положение о
 портфолио ученика

ingschool1.68edu.ru/pologenie%20fgos4.pdf
 2. Портфолио. Портфолио ученика, портфолио школьника ...
maminsite.ru/school.files/portfolio_uchenika.html
3. Портфолио ученика начальных классов.  Социальная ...
nsportal.ru/nachalnayashkola/.../portfoliouchenikanachalnykhklassov
4. Портфолио ученика начальных классов  Средняя ...
school54.tomsk.ru/fgos/por
5. Оформление портфолио ученика начальной школы
tapisarevskaya.rusedu.net/post/1415/6326

file_name: Структура Портфолио ученика начальной школы .doc

intro:
В статье определены,  какие разделы  необходимо  включить в  Портфолио. Показана необходимость создания положения о Портфолио, в котором
указана структура и требования к Портфолио. Необходимо, чтобы все учащиеся  выстраивали своё Портфолио в одинаковой схеме. При создании  Портфолио учитывается, что все  элементы Портфолио датируются, чтобы возможно было отслеживать динамику  сформированности ключевых компетенций  учащихся.


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ОУ ВО «ЮжноУральский
институт управления и экономики»
_________________ А.В. Молодчик
«_____» _____________20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНФОРМАТИКА
Направления подготовки
23.03.01 «Технология транспортных процессов»
Направленность образовательной программы (профиль)
«Организация перевозок и управление на автомобильном транспорте»
является единой для всех форм обучения
Челябинск
2016
1 Информатика:  Рабочая   программа   дисциплины   /   Т.А.   Берсенева.   –
Челябинск: ОУ ВО «ЮжноУральский институт управления и экономики»,
2016. – 84 с.
Информатика:  Рабочая   программа   дисциплины  по   направлению  23.03.01
«Технология   транспортных   процессов»является   единой   для   всех   форм
обучения. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с
учетом рекомендаций ПрОП ВО по направлению (специальности) и профилю
подготовки.
Программа   одобрена   на   заседании   учебнометодического   совета   от
27.05.2016 г., протокол № 10.
Программа утверждена на заседании Ученого совета от 31.05.2016 г.,
протокол № 10.
2 1. Введение……………………………………………………………………..
ОГЛАВЛЕНИЕ
4
2. Тематическое планирование……………………………………………….8
3. Содержание дисциплины курса…………………………………9
4. Перечень учебнометодического обеспечения самостоятельной работы
обучающихся………………………………………………………………..1
3
5. Перечень   основной   и   дополнительной   учебной   литературы,
необходимой для освоения дисциплины……………………….17
6. Перечень   ресурсов   информационнотелекоммуникационной   сети
«интернет», необходимых для освоения дисциплины…………18
7. Перечень   информационных   технологий,
  используемых   при
осуществлении   образовательного   процесса   по   дисциплине,   включая
перечень   программного   обеспечения   и   информационных   справочных
систем………………………………………………………….18
8. Материальнотехническое   обеспечение   дисциплины,  необходимой   для
освоения дисциплины……………………….18
9. Методические   указания   для   обучающихся   по   освоению   дисциплины
………………………………………………………………………19
Фонд   оценочных   средств   для   проведения   промежуточной   аттестации
обучающихся по дисциплине……………………………….......57
3 программы
Дисциплины,
предшествующи
е изучению
данной
дисциплины,
практики и
формирующие
аналогичные
компетенции
IВВЕДЕНИЕ
Рабочая   программа   дисциплины   «Информатика»   предназначена   для
реализации   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
высшего образования (далее ФГОС ВО) по направлению 23.03.01 «Технология
транспортных   процессов»и   является   единой   для   всех   форм   и   сроков
обучения.
1   Указание   места   дисциплины   в   структуре   образовательной
Код
компетенции
предшествующе
й дисциплины,
практики
Объект междисциплинарной
связи
Дисциплины,
практики,
ГИА в
соответствии
с учебным
планом
Код
компетенци
и
дисциплины
, практики,
ГИА в
соответстви
и с учебным
планом
ОПК1

Информати
ка
Код
компетенции
дисциплины,
практики,
ГИА,
изучаемые в
последующих
семестрах и
формирующи
е
аналогичные
компетенции
ОПК1
ОПК5
ОПК5
Дисциплины,
практики, ГИА,
изучаемые в
последующих
семестрах и
формирующие
аналогичные
компетенции
Теоретическая
механика
Прикладная
механика
Учебная
практика
Государственна
я итоговая
аттестация
Вычислительна
я математика
Компьютерная
математика
Государственна
я итоговая
аттестация
Дисциплина «Информатика» относится к базовой частиБ1.Б.14.
2   Перечень   планируемых   результатов   обучения   по   дисциплине
«Информатика», соотнесенных с планируемыми результатами освоения
образовательной программы
4 Уровень
освоения
компетенции
Пороговый
Базовый
Таблица 1− Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
Код
компетенции
Наименование
компетенции
Вид
деятельности и
проф. задачи
Планируемые результаты
ОПК1
Способность
использовать
основные законы
естественнонаучных
дисциплин
профессиональной
деятельности,
применять методы
математического
анализа и
математического
(компьютерного)
моделирования,
теоретического и
экспериментального
исследования
   основные   понятия   информатики,   современные   средства   вычислительной
техники, основы алгоритмического языка и технологию составления программ;
 основное программное обеспечение для качественного исследования и
Знать
анализа различной информации;
  работать   на   персональном   компьютере,   пользоваться   операционной
Уметь:

системой и основными офисными приложениями;
   основные   понятия   информатики,   современные   средства   вычислительной
техники, основы алгоритмического языка и технологию составления программ;
 основное программное обеспечение для качественного исследования и
Знать
анализа различной информации;
  работать   на   персональном   компьютере,   пользоваться   операционной
Уметь:

системой и основными офисными приложениями;
   методами   практического   использования   современных   компьютеров   для
обработки информации и основами численных методов решения инженерных
задач;
Владеть:
5 Знать
   основные   понятия   информатики,   современные   средства   вычислительной
техники, основы алгоритмического языка и технологию составления программ;
 основное программное обеспечение для качественного исследования и
анализа различной информации;
Уметь:

  работать   на   персональном   компьютере,   пользоваться   операционной
системой и основными офисными приложениями;
Владеть:
   методами   практического   использования   современных   компьютеров   для
обработки информации и основами численных методов решения инженерных
задач;
   средствами   компьютерной   графики   (ввод,   вывод,   отображение,
преобразование и редактирование графических объектов на ПЭВМ);
   основными   методами   работы   на   ПЭВМ   с   прикладными   программными
средствами.
Знать:
   основные   понятия   информатики,   современные   средства   вычислительной
техники, основы алгоритмического языка и технологию составления программ;
 основные сведения о дискретных структурах, используемых в персональных
компьютерах,   основные   алгоритмы   типовых   численных   методов   решения
математических   задач,   один   из   языков   программирования,   структуру
локальных и глобальных компьютерных сетей.
  работать   на   персональном   компьютере,   пользоваться   операционной
Уметь:

системой и основными офисными приложениями;
ОПК5
Способность решать
стандартные задачи
профессиональной
деятельности на
основе
информационной и
библиографической
культуры с
применением
6
Продвинутый
Пороговый информационно
коммуникационных
технологий и с
учетом основных
требований
информационной
безопасности
Знать:
   основные   понятия   информатики,   современные   средства   вычислительной
техники, основы алгоритмического языка и технологию составления программ;
 основные сведения о дискретных структурах, используемых в персональных
компьютерах,   основные   алгоритмы   типовых   численных   методов   решения
математических   задач,   один   из   языков   программирования,   структуру
локальных и глобальных компьютерных сетей.
Уметь:
Базовый

  работать   на   персональном   компьютере,   пользоваться   операционной
системой и основными офисными приложениями;
Владеть:
   методами   поиска   и   обмена   информацией   в   глобальных   и   локальных
компьютерных   сетях,   техническими   и   программными   средствами   защиты
информации   при   работе   с   компьютерными   системами,   включая   приемы
антивирусной защиты.
7 Знать:
   основные   понятия   информатики,   современные   средства   вычислительной
техники, основы алгоритмического языка и технологию составления программ;
 основные сведения о дискретных структурах, используемых в персональных
компьютерах,   основные   алгоритмы   типовых   численных   методов   решения
математических   задач,   один   из   языков   программирования,   структуру
локальных и глобальных компьютерных сетей.
Уметь:

  работать   на   персональном   компьютере,   пользоваться   операционной
системой и основными офисными приложениями;
 работа с онлайн сервисами интернета.
Владеть:
Продвинутый
   методами   поиска   и   обмена   информацией   в   глобальных   и   локальных
компьютерных   сетях,   техническими   и   программными   средствами   защиты
информации   при   работе   с   компьютерными   системами,   включая   приемы
антивирусной защиты.
   современными   информационными   и   информационнокоммуникационными
технологиями   и   инструментальными   средствами   для   решения   общенаучных
задач в своей профессиональной деятельности и для организации своего труда
(офисное ПО,
математические пакеты, WWW).
8 II ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
СРОК ОБУЧЕНИЯ: 4 года
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: очная
1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной деятельности
Всего
час./зач.ед., форма
контроля
Количество
семестров
Контактная работа обучающихся с преподавателем:
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Курсовое  проектирование
Самостоятельная работа
Вид промежуточной аттестации по семестрам (зачет,
диф. зачет, экзамен) по семестру
Общая трудоемкость
34
17
34
17
76
Экзамен
Контроль 36
180/5
1
СРОК ОБУЧЕНИЯ: 4 года 6 месяцев
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: заочная
2 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной деятельности
Всего
час./зач.ед., форма
контроля
Количество
семестров
Контактная работа обучающихся с преподавателем:
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Курсовое проектирование
Самостоятельная работа
Вид промежуточной аттестации по семестрам (зачет,
диф. зачет, экзамен) по семестру
Общая трудоемкость
8
4
2
2
163
Экзамен
Контроль 9
180/5
1 СРОК ОБУЧЕНИЯ: 4 года
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: очная
Наименование тем (разделов) дисциплины
3.1 Разделы дисциплины и виды занятий
Контактная работа обучающихся с
IIIСОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
преподавателем
Практические
занятия
Самостоятельна
я работа
Лаборато
рные
занятие
0
0
17
6
7
4
17
20
4
4
12
12
4
8
8
4
4
36
4
8
8
8
8
76
Всег
о
час.
22,5
4,5
4,5
21,5
14,5
4,5
10
21
10
11
78
5
16
17
14
26
36
180
Раздел 1 Информация и
информационные процессы
Тема 1.1 Сообщение и сигналы. Кодирование и
квантование сигналов. Виды носителей
сигналов. Спектры сигналов
Тема 1.2 Информация и энтропия. Количество
информации, качество информации, измерение
информации
Тема 1.3 Кодирование числовой, графической,
текстовой, звуковой информации
Раздел 2 Технические и программные
средства реализации информационных
процессов
Тема 2.1 История развития информатики
и ВТ
Тема   2.2   Аппаратное   и   программное
обеспечение ЭВМ
Раздел 3 Локальные и глобальны сети
Тема
Архитектура сети Интернет.
Тема 3.2 Сервисы сети Интернет
Раздел 4 Информационные технологии
Тема 4.1 Мировоззренческие,
экономические и правовые аспекты
информационных технологий. ИТ
обработки данных.
Тема 4.2 ИТ обработки текста
Тема 4.3 ИТ обработки числовых данных
Тема 4.4 Программные и технические
средства презентаций
Тема 4.5 Базы данных. Системы
управления базами данных.
Экзамен
ВСЕГО
  3.1   Компьютерные

сети.
Лекции
2,5
0,5
0,5
1,5
2,5
0,5
2
3
2
1
9
1
2
2
2
2
17
8
0
0
10
4
6
16
16
34
10 СРОК ОБУЧЕНИЯ: 4 года 6 месяцев
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: заочная
Наименование тем (разделов) дисциплины
3.2 Разделы дисциплины и виды занятий
Контактная работа обучающихся с
преподавателем
Практические
занятия
Раздел 1 Информация и
информационные процессы
Тема 1.1 Сообщение и сигналы. Кодирование и
квантование сигналов. Виды носителей
сигналов. Спектры сигналов
Тема 1.2 Информация и энтропия. Количество
информации, качество информации, измерение
информации
Тема 1.3 Кодирование числовой, графической,
текстовой, звуковой информации
Раздел 2 Технические и программные
средства реализации информационных
процессов
Тема 2.1 История развития информатики
и ВТ
Тема   2.2   Аппаратное   и   программное
обеспечение ЭВМ
Раздел 3 Локальные и глобальны сети
Тема
Архитектура сети Интернет.
Тема 3.2 Сервисы сети Интернет
Раздел 4 Информационные технологии
Тема 4.1 Мировоззренческие,
экономические и правовые аспекты
информационных технологий. ИТ
обработки данных.
Тема 4.2 ИТ обработки текста
Тема 4.3 ИТ обработки числовых данных
Тема 4.4 Программные и технические
средства презентаций
Тема 4.5 Базы данных. Системы
управления базами данных.
Экзамен
ВСЕГО
  3.1   Компьютерные

сети.
Лекции
0
0
2
0
4
1
2
1
4
0
1
1
1
2
11
Самостоятельна
я работа
Всег
о
час.
30
10
10
10
20
10
10
20
10
10
93
10
20
20
20
23
163
30
10
10
10
20
15
12
20
11
10
100
11
21
23
20
25
9
180
Лаборато
рные
занятие
0
0
0
2
1
1
2 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1 Информация и информационные процессы
Тема   1.1.   Информация.   Сообщение   и   сигналы.   Кодирование   и
квантование сигналов. Виды носителей сигналов. Спектры сигналов
Содержание   темы:понятие   сообщения;   понятие   данных;   понятие
сигналов; процесс квантования сигналов.
Тема   1.2.   Информация   и   энтропия.   Количество   информации,
измерение информации
Содержание темы: понятие информации; основные подходы к измерению
информации;   единицы   измерения   информации;   понятие   энтропии;   свойства
энтропии как функции.
Тема 1.3. Кодирование числовой, графической, текстовой, звуковой
информации
Содержание   темы:  форматы   представления   чисел   с   фиксированной   и
плавающей запятой; методы получения прямого, обратного, дополнительного и
модифицированного кода; принципы кодирования растровой графики; принципы
кодирования векторной графики; цветовые модели; цветовые палитры; форматы
графических   файлов,   их   преимущества   и   недостатки;   принципы   кодирования
звука;   форматы   звуковых   файлов;   принципы   кодирования   текста;   форматы
текстовых файлов; текст с разметкой; устройство кодировочных таблиц Unicode,
ASCII.
Языки   и  системы   программирования,  способы   записи  алгоритмов,  блок
схемы, алгоритмические конструкции.
Раздел 2. Технические и программные средства реализации
информационных процессов
Тема 2.1. История развития информатики и ВТ
Содержание  темы:  история   развития   средств   вычислительной   техники;
поколения ЭВМ; тенденции дальнейшего развития сферы ИТ.
Тема 2.2. Аппаратное и программное обеспечение ЭВМ
12 Содержание   темы:
  принцип
программного   управления;   функциональную   и   структурную   организацию
компьютера.Понятие   и   назначение   ПО   ЭВМ;   классификации   программных
средств.
 состав   вычислительной   системы;
Раздел 3. Локальные и глобальные сети
Тема 3.1. Компьютерные сети. Архитектура сети Интернет.
Содержание   темы:
 основные   понятия   сетей   ЭВМ   (локальных   и
глобальных),   архитектуру   и   особенности   сети   Internet,   методы   поиска
информации в сети Интернет.
Тема 3.2. Сервисы сети Интернет.
Содержание   темы:
 технология   поиска   и   обмена   информацией   в
глобальных   и   локальных   компьютерных   сетях   с   использованием   различных
Интернетсервисов.
Раздел 4 Информационные технологии
Тема   4.1.   Мировоззренческие,   экономические   и   правовые   аспекты
информационных технологий. ИТ обработки данных.
Содержание   темы:
 мировоззренческие,   экономические   и   правовые
аспекты использования ИКТ; особенности использования freeware, shareware ПО
с правовой точки зрения; основные положения авторского права в сфере ИТ.
ИТ   обработки   данных.  Виды   обработки   данных;   принципы   обработки
аналоговой   и   цифровой   информации;   устройства   обработки   данных   и   их
характеристики; сетевые технологии обработки данных.
Тема 4.2. ИТ обработки текста
Содержание  темы:  назначение   и   возможности   текстовых   редакторов   и
процессоров.
Тема 4.3. ИТ обработки числовых данных
Содержание   темы:  назначение   и   возможности   электронных   таблиц   и
математических пакетов.
Тема 4.4. Программные и технические средства презентаций
Содержание   темы:
 программные   средства   создания   презентаций;
технические средства презентаций.
Тема 4.5. Базы данных. Системы управления базами данных.
Содержание   темы:  базы   данных,   системы   управления   базами   данных,
основные понятия баз данных, технологии доступа к данным, проектирование и
13 разработка баз данных.
14 IV ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Общий   объем   самостоятельной   работы   обучающихся   по   дисциплине
включает   аудиторную   и   внеаудиторную   самостоятельную   работу   в   течение
семестра.Аудиторная   самостоятельная   работа   осуществляется   в   форме
тестирования,  выполнение   лабораторных  (практических)   работ,  внеаудиторная
самостоятельная работа осуществляется в следующих формах:
 самостоятельная работа при подготовке к практическим занятиям;
 самостоятельная работа по подготовке ответов на вопросы и выполнение
заданий;
 самостоятельное изучение теоретического материала;
 подготовка докладов, рефератов.
Перечень проверяемых компетенций
ОПК   1   способностью   решать   стандартные   задачи   профессиональной
деятельности   на   основе   информационной   и   библиографической   культуры   с
применением   информационнокоммуникационных   технологий   и   с   учетом
основных требований информационной безопасности
ОПК   5способностью   решать   стандартные   задачи   профессиональной
деятельности   на   основе   информационной   и   библиографической   культуры   с
применением   информационнокоммуникационных   технологий   и   с   учетом
основных требований информационной безопасности
4.1. Тематика докладов / рефератов
ОПК1, ОПК5
История развития информатики как науки.
История появления информационных технологий.
Основные этапы информатизации общества.
Создание, переработка и хранение информации в технике.
Особенности функционирования первых ЭВМ.
Информационный язык как средство представления информации.
Основные способы представления информации и команд в
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
компьютере.
8.
Разновидности компьютерных вирусов и методы защиты от них.
Основные антивирусные программы.
9. Жизненный цикл информационных технологий.
10. Основные подходы к процессу программирования: объектный,
структурный и модульный.
11. Современные мультимедийные технологии.
15 12. Кейстехнологии как основные средства разработки программных
систем.
Разновидности поисковых систем в Интернете.
13. Современные технологии и их возможности.
14. Сканирование и системы, обеспечивающие распознавание символов.
15.
Всемирная сеть Интернет: доступы к сети и основные каналы связи.
16. Основные принципы функционирования сети Интернет.
17.
18. Программы, разработанные для работы с электронной почтой.
19. Беспроводной Интернет: особенности его функционирования.
20. Система защиты информации в Интернете.
21. Современные программы переводчики.
22. Особенности работы с графическими компьютерными программами:
PhotoShop и CorelDraw.
23. Электронные денежные системы.
24. Информатизация общества: основные проблемы на пути к
ликвидации компьютерной безграмотности.
25. Правонарушения в области информационных технологий.
26. Этические нормы поведения в информационной сети.
27.
28. Преимущества и недостатки работы с ноутбуком, нетбуком,
Защита информации в сети.
карманным компьютером.
29. Принтеры и особенности их функционирования.
30. Негативное воздействие компьютера на здоровье человека и способы
защиты.
Значение компьютерных технологий в жизни современного человека.
31.
32. Информационные технологии в системе современного образования.
33. Программнотехнические средства информационных технологий в
профессиональной деятельности.
4.3. Вопросы и задания для самостоятельной работы
ОПК1, ОПК5
Область изучения информатики.
Понятие «информация». Измерение количества информации.
Виды информации.
Свойства информации. Информационные процессы.
Кодирование информации.
Системы счисления.
Информационные ресурсы и информационные технологии.
История и направления развития вычислительной техники.
Основные классы вычислительных машин.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Принципы Д. фон Неймана:
11. Эволюция средств вычислительной техники.
16 12. Поколения современных компьютеров.
13. Архитектура фон Неймана.
14. Основные   устройства   информационных   и   коммуникационных
технологий.
15. Устройство персонального компьютера.
16. Понятие «компьютер».
17. Архитектура и структура компьютера.
18. Аппаратное обеспечение ПК.
19. Периферийные устройства.
20. Программные   средства   информационных   и   коммуникационных
технологий.
21. Операционные системы.
22. Основные этапы развития и функции операционных систем семейства
Windows, MS DOS:
23. Классификация операционных систем.
24. Архитектура операционных систем.
25. Компоненты операционной системы.
26.
27. Обеспечение   интерфейса   пользователя   и   виды   интерфейсов
Запуск операционной системы.
пользователя.
Взаимодействие с аппаратным обеспечением.
Задачи, решаемые при объединении компьютеров в сеть.
28.
29. Организация файловой системы.
30. Локальные и глобальные сети ЭВМ.
31.
32. Аппаратура для построения сетей.
33. Локальные компьютерные сети, основные понятия.
34. Файловый сервер, технология «клиентсервер».
35. Основные топологии компьютерных сетей.
36.
37.
38. Основные сервисы (службы).
39. Протоколы   Интернета,   доменные   адреса,   браузеры,   поисковые
Виды сетевого кабеля.
Глобальные сети, Интернет, история возникновения.
Защита информации в локальных и глобальных компьютерных сетях.
системы.
40.
41. Программное обеспечение персонального компьютера.
42. Классификация программного обеспечения.
43. Обработка данных средствами электронных таблиц (MS Excel).
44. Правовые аспекты информатики.
45.
46. Авторское право.
47. Передача и защита авторских и смежных прав.
48. Передача прав на произведение авторского права.
Введение в интеллектуальную собственность.
17 Защита прав.
Защита прав на программное обеспечение.
Технологии и парадигмы программирования.
Трансляция и интерпретация программ.
49.
50.
51. Информационная безопасность государства и гражданина.
52. Цикл жизни программного обеспечения.
53. Этапы создания программ.
54. Общесистемные принципы создания программ.
55.
56.
57. Среды и реализации языков программирования.
58. Структуры управления и подпрограммы.
59. Альтернативы; циклы; операторы перехода.
60. Подпрограммы, процедуры и функции.
61. Передача параметров; рекурсия.
62.
63. Методы структурного программирования.
64. Модульное программирование.
65.
66. Основные понятия объектноориентированного программирования.
67. Принципы
Технология объектноориентированного программирования.
Технология структурного программирования.
объектноориентированного

программирования
(инкапсуляция, наследование и полиморфизм).
Тестирование, отладка программ.
68.
69. Программные ошибки.
70. Ход тестирования.
71. Методы тестирования.
72. Алгоритмы и их разработка.
73. Базы данных. СУБД.
4.4. Примерные темы для «Круглого стола»
ОПК1, ОПК5
1.
Корпоративные информационные сети и системы: способы
формирования
2.
Геоинформационные системы в профессиональной деятельности:
назначение, возможности, примеры
3.
4.
5.
6.
Автоматизация деятельности строителя: подходы, примеры.
Беспроводные системы обмена информацией
Системы глобальной мобильной связи
Суть и содержание технологии виртуальных предприятий в
строительстве.
7.
Современные модели, технологии и средства автоматизации
проектирования
8.
9.
Технологии и инструменты автоматизации складских операций.
Обработка сметной информации в строительстве.
18 V ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Забуга А.А. Теоретические основы информатики [Электронный
Основная литература
ресурс]: учебное пособие/ Забуга А.А.— Электрон. текстовые данные.
— Новосибирск: Новосибирский государственный технический
университет, 2013.— 168 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/45037.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
2. Информатика и математика для юристов : учебник для бакалавров /
ред. А. М. Попов.  2е изд., перераб. и доп.  М. :Юрайт, 2012.  508 с.
(Бакалавр).
3. Казанцев С.Я. Информатика и математика для юристов [Электронный
ресурс]: учебник/ Казанцев С.Я., Калинина В.Н., Згадзай O.Э.—
Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИДАНА, 2012.— 560 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/15365.— ЭБС «IPRbooks»,
по паролю
4. Новожилов О.П. Информатика : учебник для прикладного бакалавриата
/ О. П. Новожилов ; Московский государственный индустриальный
университет.  3е изд., перераб. и доп.  М. :Юрайт, 2015.  619 с.
(Бакалавр. Прикладной курс)
5. Попов А.М. Информатика и математика [Электронный ресурс]:
учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности
«Юриспруденция» (030501)/ Попов А.М., Сотников В.Н., Нагаева Е.И.
— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИДАНА, 2012.— 302 c.
— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/7039.— ЭБС «IPRbooks»,
по паролю
Дополнительная литература
1. Астахова   Л.В.   Информационная   безопасность:   управленческий   аспект
:моногр.   /   Л.   В.   Астахова   ;   ЮжноУральский   институт   управления   и
экономики. –Челябинск : ПолиграфМастер, 2013. – 199 с.
2. Бабаш,   А.   В.   Информационная   безопасность.   Лабораторный   практикум:
учеб.   Пособие   /   А.   В.   Бабаш,   Е.   К.   Баранова,   Ю.   Н.   Мельников.   –М.
:Кнорус, 2012. – 136 с. : ил.
3. Информатика.   Базовый   курс   :   учеб.   пособие   для   втузов   /   ред.   С.   В.
Симонович.  3е изд.  М. ; СПб. ; Н. Новгород : Питер, 2015.  637 с.
(Учебник для вузов)
4. Информатика.   Базовый   курс   :   учеб.   пособие   для   втузов   /   ред.   С.   В.
Симонович.  3е изд.  М. ; СПб. ; Н. Новгород : Питер, 2014.  637 с.
(Учебник для вузов)
19

file_name: Рабочая программа Информатика.doc

description:
разработка баз данных.
14

intro:
Информатика: Рабочая программа дисциплины по направлению 23.03.01 «Технология транспортных процессов»является единой для всех форм обучения. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций ПрОП ВО по направлению (специальности) и профилю подготовки.

Программа одобрена на заседании учебно-методического совета от 27.05.2016 г., протокол № 10.
Программа утверждена на заседании Ученого совета от 31.05.2016 г., протокол № 10.

администрации

group: Педагогика

title: Рабочая программа по "Информатике"


extracted_text:
КВН «УМНИКИ И УМНИЦЫ»
для четвёртого класса Задачи:
1. Проконтролировать   усвоение   учащимися   материала
первого полугодия.
2. Развивать логическое мышление учащихся.
3. Учить   правильно   оценивать   результаты   свои   и   своих
товарищей.
4. Воспитывать   дружеские   отношения   в   детском
коллективе.
5. Поддерживать интерес к английскому языку.
Оснащение:  карточки,   таблицы   для   конкурсов,   скакалки,
воздушные шары и плакаты для украшения кабинета.
Ход мероприятия:
В класс под весёлую музыку входят учащиеся – участники КВН –
и рассаживаются вокруг столов.
Ведущий:  Good   morning,   dear   boys   and   girls.   Today   we   shall
play   a   game.  Дорогие   ребята!   Сегодня   мы   поиграем   с   вами   в
необычную игру – это КВН.
Первый конкурс на лучшее название и эмблему команды.
(В   то   время,   пока   команды   готовятся,   болельщики   исполняют
песню “If We Are happy”)
Второй   конкурс
приветствие (на русском языке)
«Домашнее   задание».   На   лучшее
Третий   конкурс  «Конкурс   капитанов».  Капитаны   задают
друг   другу   вопросы   на   английском   языке.   Побеждает   тот,   кто
задаст вопрос последним. Вопросы не должны повторяться.(What
is your name? How old are your? Where are you from? Where do you
live? What do you like? Can you swim? ) и другие. конкурс  «Алфавит».  Каждая команда получает
Четвёртый

набор   карточек   с   буквами   английского   алфавита,   которые
перемешаны.   Дети   должны   за   определённое   время   разложить
буквы в том порядке, в котором они идут в алфавите.
Болельщикам   в   это   время   предлагается   найти   в
таблице недостающие буквы.
Пятый   конкурс  «Найди   пропавшие   звуки».
 Каждая
команда получает наборы карточек со словами, записанными в
транскрипции. В этих словах пропущены звуки, которые нужно
вставить.
[k  t]
Время   выполнения   задания   можно   не   ограничивать.   Лучше
подождать,   пока   одна   из   команд   не   справиться   с   заданием
полностью. За каждое верно отгаданное слово даётся один балл.
Болельщики в это время отгадывают загадки на
английском языке.
Шестой   конкурс  «Назови   слова   со   звуками».   Каждая
команда получает по 10 карточек с разными звуками (5 карточек с   гласными   и   5   с   согласными)   и   называет   с   ними   любые
знакомые слова. За каждое правильно названное слово команда
получает балл.
Седьмой   конкурс  «Составь   слова   из   звуков».
 Дети
получают  наборы карточек   с  отдельными  звуками, из  которых
они должны сложить определённые слова.
[S]   [I]   [K]   [S]
Болельщики придумывают слова, начинающиеся с
определённых букв.
Восьмой   конкурс  «Домино».  Каждая   команда   получает
карточки,  на которых записана только половина слова. Нужно
разгадать и записать слова целиком.
 mo
ter
(mother)
(sister)
Болельщики по таблице, соединяя слоги, составляют
слова.
Mo-
gre
Ame-
ther
tab-
sis
BRO
-le
-rica
WN
ter
en (Части   одного   и   того   же   слова   должны   быть   написаны
одинаковым   шрифтом   и   одним   цветом   для   ускорения
выполнения задания.)
Девятый конкурс  «Собери из слогов слова».  Учащиеся из
карточек,   на   которых   написаны   только   половинки   слов,
складывают целые слова.
ver
(driver)
Болельщики повторяют счёт до 10ти и обратно.
 c    «Сосчитай до 20ти». Один  участник из
Десятый конкур

каждой   команды   должен   сосчитать   до   20ти   по   таблице,   на
которой   цифры   записаны   вразбивку.   Побеждает   та   команда,
которая выполнит задание за меньшее время.
5 10 8 16 19
7 3
14 18 1
6 13 9
2 11
17 15 12 4 20 Одиннадцатый конкурс  «Прыжки   со   скакалкой».  Один
участник из  каждой команды выполняет прыжки со скакалкой,
считая   до   10ти.   За   каждые   10   прыжков   команда   получает   1
балл.   Задание   выполняется   до   тех   пор,   пока   участник   не
собьётся. Двенадцатый конкурс «Назови предметы». Один участник
из  каждой   команды   должен   за  1   минуту  по   предложенной
таблице,   на   которой   наклеены   картинки,   назвать   как   можно
больше   знакомых   предметов.   Побеждает   та   команда,   которая
назовёт больше слов.
Тринадцатый   конкурс
«Нарисуй   эмблему».   Один
участник   из   каждой   команды   рисует   с   завязанными   глазами
эмблему своей команды.
Четырнадцатый   конкурс
«Любимое   стихотворение
команды». Один участник из каждой команды читает наизусть
стихотворение на английском языке.
Пятнадцатый  конкурс  «Любимая   песня   команды».  Вся
команда исполняет хором любимую песню.
Конкурс   заканчивается   подсчётом   баллов,
подведением итогов и награждением победителей.

file_name: умники и умницы.doc

intro: Данное мероприятие можно провести как урок-КВН. Детям очень нравится этот нетрадиционный вид работы. А учитель через забавные и увлекательные конкурсы и игры получает возможность проверить, как учащиеся усвоили изученный материал. Данная игра рассчитана на учащихся 4 класса. В конце победителям можно раздать призы.

title: Игра "Умники и умницы" по английскому языку для 4 класса