extracted_text:
Общероссийский конкурс
  «Русский язык. Современные технологии преподавания»
Тема урока: «Правописание безударной гласной в корне слова».
2 класс.
МБОУ «СОШ № 1» г. Кольчугино, Владимирская область
Карпова Светлана Анатольевна, учитель начальных классов высшей категории,
Осокина Татьяна Владимировна, учитель начальных классов  высшей категории.
2017 2018 учебный год.
1 Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Даёт корова молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но  от  учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаем вам, чтоб  дети  в вашем классе
Светились от  улыбок и любви,
Здоровья  Вам  и творческих успехов
В век инноваций, новизны!
ТЕМА: ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНОЙ ГЛАСНОЙ  В  КОРНЕ  СЛОВА.
(Представленный  урок  предлагаем  для  учащихся  второго класса, обучающихся по  любому УМК. Данный  урок составлен  в
соответствии  с требованиями  ФГОС второго поколения.)
Тип, вид  урока: открытие новых знаний; комбинированный.
ЦЕЛЬ: создание условий для выведения алгоритма проверки безударных гласных в корне слова  и  применение его на
              практике.
2 Задачи:
Образовательные:
– формируем умение находить в слове безударный гласный звук; проверять безударный звук  в корне слова.
Развивающие:
– развиваем речь (оформляем  свои мысли в устной форме), мышление (устанавливаем аналогии; обобщаем  и классифицируем
по признакам),
  умение работать с ЭОР;
   развиваем   умение  ориентироваться   в   своей   системе   знаний:   отличать   новое   от   уже   известного;   добывать   новые   знания:
находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, добытую на уроке.
Воспитательные:
– воспитываем аккуратность;
–  формируем умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и
общения.
Планируемый  результат:
Предметные умения:
 сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова;
 подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными;
3  расширить словарный запас учащихся.
Личностные:
 осознание алгоритма учебного действия;
 способность к самооценке.
Метапредметные умения:
Регулятивные:
 освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;
 планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;
 формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять
инициативность и самостоятельность;
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных
ошибок, высказывать свое предположение.
Познавательные:
 освоение умения  находить слова с безударной гласной в корне  слова;
 освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной в корне  слова;
 осуществление поиска нужной информации, понимание знаков, символов, моделей,  схем;
 развитие умения работы с предложением и текстом;
 формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление
аналогий, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные:
 формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
 принимать на себя ответственность за результат своих действий;
 наблюдать за действиями партнера, находить неточности  и корректировать их.
Формы и методы обучения:
Форма: фронтальная форма обучения, индивидуальная, дифференцированная,  работа в парах.
4 Методы: проблемный, словесный, наглядный, практический, работа с ЭОР.
Основное содержание темы, понятия и термины: орфограмма, однокоренные слова, корень, форма слова, ударение, безударные
гласные.
Образовательные ресурсы: видеофрагменты, интерактивные модели, презентация урока.
Практическая реализация:  данный открытый урок был проведен в 20172018 уч. г.
5 Технологическая карта урока.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методический
приём
Фронтальная
беседа, методы
ИКТ.
Включение в деловой ритм.
Презентация, слайд №1.
 Каким вы  видите  наш урок?
Каким ты видишь себя  на уроке?
Этап урока, цель
1.Самоопределение
к деятельности.
Орг. момент.
Проверка
готовности  к
уроку;
эмоциональный
настрой на урок.
2. Актуализация
знаний.
Текущий
контроль
Наблюдения
учителя.
Текущий,
коррекция.
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
видеоролик из
презентации, дают
внутреннюю установку
на урок, осуществляют
самоорганизацию.
Принимают и сохраняют
учебную задачу.
Отвечают на вопросы,
работают совместно с
учителем, записывая
слова и проговаривая их
орфографически.
Сравнивают,
анализируют, находят
лишнее, подводят слова
под видовое понятие.
Индивидуальный
и фронтальный
методы,
практическая
работа.
На доске записаны слова  (слайд №2):
Вода, водный, водитель, водица;
Белый, белить, белка, белизна.
Найдите в каждой строчке лишнее слово.
Почему ты так думаешь? Вспомни, какие
слова называются однокоренными?
Напишите однокоренные слова, выделите
корень.
6 Этап урока,
цель
3.Постановка
проблемы
Методический
приём
Постановка
проблемы,
практическая
работа, работа в
парах, методы
ИКТ,
фронтальный.
4. Построение
проекта
выхода из
затруднения.
Практическая
работа, работа в
парах, методы
ИКТ,
индивидуальные
фронтальный.
Текущий
контроль
Вводный,
коррекция.
Наблюдение
учителя,
коррекция.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Презентация (слайд №3)
На интерактивной доске записано
предложение. Прочитайте его.
Мы гуляли в л . су и видели л . су.
Подумайте, какие буквы пропущены?
Почему?
(работа в парах)
Проверка, уточняющие вопросы учителя,
обоснование  своей точки зрения
учащихся.
Сформулируйте тему урока?
(слайд 4)
На этом уроке мы должны  ответить на
вопросы:
1. Что проверяем?
2.Где проверяем?
3.  Как проверяем?
(слайд 5)
1) Выполните следующее упражнение
(упражнение написано на
индивидуальных карточках):
Даны слова (слова читает учитель), а вы
подчеркните только те, при
7
Принимают и сохраняют
учебную задачу, ставят
проблему. Работают в
паре, высказывают своё
мнение, допускают
возможность
существования
различных точек зрения,
договариваются, делают
выводы и решают
проблему совместно с
учителем.
Принимают и сохраняют
учебную задачу, ставят
проблему. планирование,
прогнозирование.
сотрудничество в поиске
и выборе информации.
моделирование;
логические – решение
проблемы, построение
логической цепи
рассуждений, Этап урока,
цель
Методический
приём
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Текущий
контроль
доказательство,
выдвижение гипотез и их
обоснование.
написании которых   не испытывали бы
трудности.
З.ма,   в.шина, к.вёр,  .лка,  п. ля, гл.деть,
.скимо,  .билей, хор.шо.
Теперь будем работать  со словами,
которые вызвали у вас затруднения.
(слайд 6)
  з.ма
  к.вёр
 п.ля
 гл.деть
 хор.шо
Написание каких букв вызвали
затруднения? (оа, еия).  (слайд №5).
Поставьте ударение в словах. В каком
случае вы будете их проверять?
 Какой вывод вы сделаете? (Проверяем
буквы, обозначающие безударные  гласные
звуки: ао, иея)
2). Решаем следующую задачу:
 Где проверяем эти буквы? В какой
8 Этап урока,
цель
Методический
приём
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Текущий
контроль
части слова?
 Выделите корень. Сделайте вывод.
(Проверяем буквы, обозначающие
безударные  гласные звуки: ао, иея в
корне слова) (слайд 5)
3).Решаем следующую задачу. (слайд 5)
 Как проверить безударный гласный в
корне? (Ударением)
 Если звуки гласные вызвали сомнение, то
их немедленно ставь под ударение.
4). (Работа в тетрадях, письмо с
комментированием)
Подберите проверочные слова, вставьте
пропущенные буквы.
зимы  зима
 Как проверили? (слайд 6)
 к.вёр  (Дети сталкиваются с трудностью:
данный способ проверки не походит.)
 Кто смог подобрать проверочное слово?
(скворушка)
Какой можно сделать вывод? (Чтобы
проверить безударный гласный в корне
слова, можно подобрать однокоренное
слово, чтобы  этот гласный был ударным)
(слайд 6)
9 Этап урока,
цель
5. Первичное
закрепление и
систематиза
ция знаний.
6. Физкульт
минутка.
7.Самостоя
тельная
работа с
самопроверко
й по эталону.
Методический
приём
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
 Доделайте это задание самостоятельно.
Взаимопроверка. Самооценка (веер со
смайликами

Практическая
работа, методы
ИКТ,
индивидуальные
фронтальный
По усмотрению учителя.
 )
Организация
деятельности по
применению
новых знаний,
практическая
работа.
(слайд 6 и 7)
Чтобы правильно написать безударную
гласную, запомни алгоритм и выполняй его
при написании безударных гласных в
корне.
Работа с ЭОР (слайд 8)
Каким  настроением  хотел поделиться  с
вами автор этого фильма?

Работа с текстом.
(слайд 9)
 Прочитайте текст и озаглавьте  его.
(Зима.)
10
Принимают и сохраняют
учебную задачу, делают
выводы и решают
проблему.
Практическая,
групповая.
Самостоятельная работа,
осуществляют
самопроверку, пошагово
сравнивая с алгоритмом.
Умение структурировать
знания, выбор наиболее
эффективных способов
решения задач, умение
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание, рефлексия
способов и условий
действия.
Текущий
контроль
Наблюдение
учителя,
коррекция.
Наблюдение
учителя,
коррекция. Этап урока,
цель
Методический
приём
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Текущий
контроль
8. Рефлексия
деятельност
и
(итог)
Фронтальный,
игровой,
индивидуальный
методы
Пришла з . ма.  Белым  к . вром укрыты
п . ля  и  л . са.  На  сн .гу  в . дны
сл . ды   зв . рей.  З . мой  хор .шо !
Спишите, вставляя пропущенные буквы,
пользуясь алгоритмом.
Проверка. Самооценка. (Веер со
смайликами
Буквоглот проглотил некоторые слова из

 )
правила. Восстановите правило. (слайд 10)
Для чего нам надо знать и использовать это
правило.
   Получился   ли   урок   таким,   каким   вы
хотели?
Домашнее задание (разноуровневое):
1. Спиши вставь пропущенные буквы:
шерсть – ш.рстяной,
шесть – ш.стой
шить  ш.тьё
ширь  ш.рина
жить – ж.вой
шелест  ш.лестеть
11
Принимают и сохраняют
учебную задачу, делают
выводы. Оценивают свою
работу на уроке
Саморефлексия.
Выставление
отметок и
оценок за урок. Этап урока,
цель
Методический
приём
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Текущий
контроль
2. Подчеркнуть   нужное   однокоренное
слово и вставить букву.
(лень, линька) – л . нивый
(скрепка, скрип) – скр . пучий
(мост,  мастер)   м . стерить
(честь, чисто) – расч . щать
(диво,  дева) уд . вить
(липкий, лепка) – л . пить
Оцените себя на уроке. На сколько ты
хорошо понял новую тему? Что
получилось, над чем надо ещё поработать?
Сохранилось ли у вас весеннее, солнечное
настроение?
12

file_name: Конспект урока.2 (Восстановлен).doc

intro: Урок составлен и проведён в соответствии с ФГОС 2-го поколения на основе системно - деятельностного подхода.  Тип урока: открытие новых знаний. Вид урока: комбинированный. В ходе урока учащиеся под руководством учителя обозначили проблему, определили тему урока и открыли алгоритм проверки безударного гласного в корне слова.  Данный урок может быть использован при работе по любому УМК,

title: Конспект урока русского языка во 2 классе по теме "Правописание безударного гласного в корне слова".


file_name: развивающие задичи 7 класс.docx

intro: Данная подборка заданий может быть использована для подготовки учащихся к олимпиаде, для развития логического мышления.  Материал содержит 15 заданий среди которых задания на вычисления, проценты, применение формул сокращенного умножения, решение уравнений, задания геометрического содержания. Задания рассчитаны на учащихся, освоивших программу 7 класса и применяется в конце учебного года.

математика

group: Дисциплины

title: развивающие задачи 7 класс


extracted_text:
1) В нашем классе коллекционируют только марки и монеты.
Марки коллекционируют 8 человек, монеты — 5, а всего коллекционеров
11. Объясните, как это может быть. Сколько человек
коллекционируют только марки? Сколько — только монеты?
2) Из 38 учеников класса 24 занимаются в хоре и 15 в лыжной
секции. Сколько учеников занимаются и в хоре, и в лыжной секции,
если в классе нет учеников, не посещающих занятий хора или лыжной
секции?
3) 12 человек участвовали в конкурсе певцов, 3 человека —
и в конкурсе певцов, и в конкурсе чтецов. Хотя бы в одном из этих
конкурсов участвовали 26 человек. Сколько человек участвовали
в конкурсе чтецов?
4) В соревнованиях по прыжкам в длину участвовали 18 человек,
а по прыжкам в высоту — 21. Причем и в тех, и в других соревнованиях
участвовали 16 человек. Сколько человек участвовали
в соревнованиях?
5) В нашем классе 30 учащихся. На экскурсию в музей ходили
23 человека, в кино — 21, а 5 человек не ходили ни на экскурсию, ни
в кино. Сколько человек ходили и на экскурсию, и в кино?
6) В нашем классе 8 человек коллекционируют марки, 6 человек
коллекционируют монеты, причем и марки, и монеты коллекционируют
3 человека, а ничего не коллекционируют 19 человек.
Сколько учащихся в нашем классе?
7) В нашем классе 32 человека. Из них 23 любят кошек, 18 любят
собак. Причем 10 человек любят и кошек, и собак. Сколько человек
из нашего класса не любят ни кошек, ни собак?
8) В нашем классе 30 учеников. На экскурсию в музей ходили
23 человека, в кино и в музей — 6, а 2 человека не ходили ни в кино,
ни на экскурсию. Сколько учеников из нашего класса ходили
в кино?
9) Гости спросили: сколько лет исполнилось каждой из трех
сестер? Вера ответила, что ей и Наде вместе 28 лет, Наде и Любе
вместе 23 года, а всем троим 38 лет. Сколько лет каждой из сестер?

file_name: задачи 4-6 класс.docx

intro: Данный материал содержит 5 задач, которые помогут учащимся познакомиться с понятием множество, применить круги Эйлера для решения задач. Задачи можно использовать как на уроке, так и для внеурочной и кружковой работы, при этом часть задач разобрать совместно с учащимися, а часть оставить для самостоятельной работы.

title: развивающие задачи 4-6 класс


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
по математике
«Сказочный марафон»
Предмет: математика
Классы: 5
Автор: Бородавко Людмила Анатольевна, учитель математики
Образовательное учреждение: МБОУСОШ №3 г. Клинцы Брянской
области
1 Тип занятия: игра – путешествие
Внеклассное мероприятие по математике
«Сказочный марафон»

Предмет: математика.
Классы: 5.
Цели мероприятия:
Предметные   УУД:  обобщение   и   систематизация   знаний   учащихся   по
основным темам курса математики, активизация познавательной деятельности
обучающихся на внеклассных занятиях по математике,  привитие интереса к
математике как элементу общечеловеческой культуры, популяризация среди
учащихся занимательных задач.
Познавательные   УУД:  приобщение   учащихся   к   творческой   деятельности,
расширение   математического   кругозора,
  познавательного   интереса,
интеллекта,   дополнение   знаний   учащихся   по   математике,   развитие
логического мышления, внимания, сообразительности, памяти, находчивости,
оригинальности и гибкости мышления.
Регулятивные   УУД:  научатся   самостоятельно   анализировать   условия
достижения цели и планировать пути её достижения, принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров.
Коммуникативные   УУД:   общаться   и   взаимодействовать   с   партнерами   по
совместной деятельности или обмену информацией.
Личностные   УУД:  формирование   чувства   ответственности   за   результат
работы, стремления к совершенствованию знаний, преодолению трудностей,
воспитание выдержки, терпения, заинтересованности к математике.
Задачи:     Способствовать   формированию   интереса   к   урокам   математики,
подготовить вопросы, интересные задачи на сообразительность и смекалку из
области математики, создать   условия   для проявления каждым учеником
своих способностей, интеллектуальных умений.
2  Закрепление знания математических терминов, умения выполнять
вычислительные       действия   на   изученные   случаи   умножения,   деления,
вычитания   и   сложения,  учить   в   процессе   реальной   ситуации   применять
знания,   умение   работать   с   учебной   информацией,   повысить   уровень
математического развития.
                                 В увлекательной игровой форме способствовать развитию
познавательной активности учащихся, творческого потенциала, логического
мышления, быстроты реакции, внимания, математического кругозора, памяти,
речи.
     Воспитание чувства дружбы, ответственности и взаимопомощи,
умения   работать   в   коллективе,   точности   и   внимательности,   культуры
общения.
                     Формирование умений действовать в нестандартной обстановке;
         Вовлечение учащихся в игровую, коммуникативную,
практическую деятельность как фактор личностного развития.
Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Используемые   технологии:  развивающее   обучение,
технология.
  ИКТ,
  игровая
Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, презентация, карточки с
заданиями,   раздаточный   материал,   веревка,   ножницы,   жетоны,   медали   и
призы.
Правила игры:  Участвуют две команды из 5 «а» класса по 7 человек.
Каждая команда должна выбрать название, девиз, эмблему, капитана. За
каждый правильный ответ команда получает балл в виде жетона.  За
правильно выполненные задания команды получат баллы, а также буквы,
которые будут нужны для выполнения последнего задания. Выигрывает
команда,   которая   освободит   царицу   наук   –   математику.   Право
освободить   царицу   получит   та   команда,   которая   наберет   наибольшее
количество баллов на протяжении всего путешествия. Остальные ребята
–   болельщики   команд,   которые   также   делятся   на   две   группы.   Они
помогают   командам   зарабатывать   жетоны   –   если   команда   не   знает
ответа на вопрос, ответить могут ее болельщики.
3 Из   числа   присутствующих   учителей   (приглашенных   гостей,   учащихся
старших   классов)   избирается   жюри   (3   человека),   контролирующее   и
отвечающее за объективность игры.
Домашнее  задание  командам:  на   листе   ватмана   изобразить   с   помощью
геометрических   фигур   и   цифр   царицу   наук   –   математику,   подготовить
стихотворение о математике, решить и оформить задачу про мост.
         Дорогие ребята! Уважаемые гости!
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
                                                            Эпиграф:
                                                                                В математике есть своя
                                                                                красота, как в
                                                                                живописи и поэзии.
                                                                                Н.Е.Жуковский
             ((18471921), русский механик, создатель аэродинамики как науки)
              Математика  –  важнейшая   из   наук.  Математика   нужна  не  только   в
профессии людей, но и в повседневной жизни нам без неё просто не обойтись.
       Сколько замечательных высказываний великих людей есть о математике.
Я приведу лишь некоторые из них (см. слайд и на доске).
4 Тот, кто не знает математики, не может узнать никакой другой науки, и
даже
невежества.
                                                                                Роджер Бэкон.
обнаружить
  может
не

своего

                                ((12141292), английский философ и естествоиспытатель)
«Математика – царица наук, арифметика – царица математики».
                                                                                К. Ф. Гаусс
 ((17771855)   немецкий математик, механик, физик, астроном и геодезист).
Счет   и   вычисления   –   основа   порядка   в
голове.
                                                                                Иоганн   Песталоцци.
                                                  ((17461827), швейцарский педагог и теоретик)
«Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит».
  В.
  Ломоносов
 ((17111765)   —   первый   русский   ученый
  М.
  заложивший   основы
естествоиспытатель   мирового   значения,
современного русского литературного языка, художник, историк, поборник
развития отечественного просвещения, науки и экономики.)
  поэт,
«Математика – это язык, на котором написана книга природы».
                                                                                Г. Галилей
((15641642), итальянский физик, механик, астроном, философ и математик.)
       Неправильно думать, что математика это скучная и неинтересная наука.
Сегодня мы увидим, что при решении задач можно стать и поэтом, и актёром,
и художником, и архитектором!
             Все мы любим сказки. И сегодня мы с вами собрались здесь, чтобы
отправиться   в   увлекательное   математическое   путешествие   в   сказку.   Я
надеюсь,   что   наше   мероприятие   пройдет   интересно   и   с   пользой   для   всех
присутствующих.
       Математика – царица наук. Злодеи похитили нашу царицу математику и
заточили её в темницу в высокой башне. Вам нужно её освободить. Сделать
это   будет   непросто,   на   пути   вас   будут   ждать   различные   препятствия   и
преграды,   которые   вы   должны   будете   преодолеть.   Чтобы   добраться   до
царицы, вам потребуются знания по математике, смекалка, внимательность и
5 сообразительность.   А   чтобы   выполнить   поставленную   задачу,   были
сформированы два отряда  математического назначения.
              Командиры   представьте   свои  отряды.  (Командиры   представляют
отряды – имена участников, название команды, девиз, эмблема)
            А   сейчас,   я   расскажу   вам   правила   игры.   Будьте   внимательны!

(Зачитываются правила игры, см. выше)
       Командам было дано домашнее задание – нарисовать царицу математику
и подготовить стихотворение о математике. Попрошу команды представить
свои работы.
      Молодцы, ребята, отличное начало! Ваши отряды получают по два жетона.
             Перед вами маршрутный лист  (см. слайд). Давайте посмотрим, через
какие   препятствия   и   преграды   вас   предстоит   пройти   прежде,   чем   вы
доберетесь   до   темницы,
  в   которой   находится   наша   царица   –
МАТЕМАТИКА).
       Итак, готовы? Начинаем!
       Игру начнет тот отряд, который первый составит пословицу.
«Один за всех и все за одного» (см. слайд)
1.   Разминка.  Перед   тем,   как   отправиться   в   путь,   нам   нужно   немножко
размяться,   потренироваться   (за   правильный   ответ   на   вопрос   отряд
получает   1   жетон,   если   отряд   не   знает   ответа,   помогают   его
болельщики).
Вопросы для 1отряда:
1. Сколько ушей у трёх мышей?  (6 ушей)
2. Как называется результат сложения? (Сумма)
3. Сколько минут в 1 часе?   (60)
4. На что похожа половина яблока? (На вторую половину)
5. Соперник нолика  (Крестик)
6. Одна двадцать четвертая часть суток? (1 час)
7. Как называются числа при делении? (Делимое, делитель, частное)
6 Вопросы для 2 отряда:
1. Сколько лап у двух медвежат?   (8 лап)
2. Как называется результат вычитания?  (Разность)
3. Сколько козлят было у многодетной козы?  (Семеро)
4. Прямоугольник с равными сторонами   (Квадрат)
5. Сколько бойцов было у АлиБабы?   (40)
6. Что тяжелее, 1 кг гвоздей или 1 кг куриных перьев? (Вес одинаков)
7. Наименьшее двузначное число   (10)
       Мы выдвигаемся в путь.
2.Перекати поле. Перед нами большое поле, в котором гуляет сильный ветер
и препятствует нашему движению через поле. Он стихнет, если вы покажете,
насколько вы быстры в следующей математической эстафете.
       Расставьте математические знаки между числами вместо квадратиков для
получения   верного   равенства
 (за   каждый   правильный   ответ   отряд
получает 1 жетон + 1 жетон, если все выполнила правильно и быстрее
своих соперников):
1 отряд                                                                     2 отряд
17 2 5=20                                                               18  5  2=15
□ □
□ □
12  6  2=0                                                                 12  5  5=65
□ □
3  4  7=5                                                                    4  4  4=4
□ □
13  5  5=70                                                               12  2  6=0
□ □
1  5  4=1                                                                    8  4  5=10
□ □
9  9  9=9                                                                    1  3  2=1
□ □
5  4  5=15                                                                  6  5  9=20
□ □
□ □
□ □
□ □
□ □
□ □
□ □
Ответы:
1 отряд                                                                 2 отряд
172+5=20                                                            185+2=15
7 12:62=0                                                               12*5+5=65
3*47=5                                                                4+44=4
13*5+5=70                                                           12:26=0
1*54=1                                                                8:4*5=10
9+99=9                                                                1*32=1
 5*45=15                                                             6+5+9=20
 . Пройдя через поле, мы вышли к болоту, в котором живет
3. Топкое болото

водяной. Перебраться через него и не увязнуть вам поможет водяной, если вы
правильно расшифруете ему следующее задание и скажете, кому принадлежат
эти слова о математике.
             Каждый отряд получает шифрограмму. Необходимо решить каждый
пример,   вписать   ответы   в   строчку   и   с   помощью   ключа   получить
зашифрованные   слова   –   фамилии   великих   ученых,   чьи   высказывания   о
математике   вы   видите   вокруг   себя  (за   правильно   выполненное   задание
отряд получает 1 жетон).
1 отряд                                                      2 отряд
О    58*3+254=                                          Л    523*15=
С    89*5300=                                           И    56714*19=
Л    1004*13=                                           Й    47676+1267=
В    48:(12541*3)=                                   Г    (570+430):50=
М    1037210300=                                   А   (158+13114)12=
Н    53+88+98=                                          Е   101*279=
48
42
8
72
428
239
428
145
24
42
8
20
45
7
301
7
123  1667
(Ломоносов, Галилей)
8 Пока отряды заняты, мы поиграем с их болельщиками. Болельщики могут
помочь заработать жетоны своим отрядам.
       Отгадайте загадки, в которых встречаются числа.
1. Пять мальчиков живут в темных чуланчиках.
(Перчатки)
2. Спинка, доска и четыре ноги – что я задумала, скорей назови!
 (Стул)
3. Шевелились у цветка все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, он
вспорхнул и улетел.
(Бабочка)
4. Отгадайтека, ребятки. Что за цифра – акробатка? Если на голову
встанет, ровно на три больше станет.
(Шесть)
5. Братцев этих ровно семь. Вам они известны всем. Каждую неделю
кругом   ходят   братцы   друг   за   другом.   Попрощается   последний   –
появляется передний.
(Дни недели)
6. Две сестрицы друг за другом пробегают круг за кругом: коротышка
только раз, та, что выше – каждый час.
(Стрелки часов)
       В пословицах и поговорках заключена вековая мудрость русского народа,
а  числовые   данные   придают  им  более яркий,  реальный  смысл. Вспомните,
пожалуйста, как можно больше пословиц и поговорок, в которых встречаются
числа. Поднимаем руки.
 … за всех и все за … .
 … в поле не воин.
 За … зайцами погонишься, ни … не поймаешь.
9  … сапога – пара.
 … голова – хорошо, а … лучше.
 Скупой платит …, а лентяй … работает.
 Бог любит … .
  Обещанного … года ждут.
 Знать, как свои … пальцев.
 … раз отмерь, … раз отрежь.
 … … не ждут.
 В … царстве, в … государстве.
4.   Густые   ели.  Преодолев   болото,   мы   вошли   в   лес.   В   лесу   густые
непроходимые ели, путидороги запутаны. Среди этих елей стоит избушка на
курьих   ножках.   В   окошке   Бабка   Ёжка.   Она   покажет   дорогу,   если   вы
скажите, сколько треугольников вы видите на рисунке (17) . (см. слайд)
(за правильный ответ отряд получает 1 жетон + жетон, если отряд
справился быстрее своих соперников)
  5. Глубокий ров.  Выйдя из леса, мы подошли к глубокому рву с водой,
окружающему крепость. Чтобы его преодолеть, вам необходимо сделать мост.
Отрядам было дано домашнее задание – сделать проект моста. Посмотрим,
что у них получилось (за правильно выполненное задание отряд получает 1
жетон).
Задание: У вас имеются доски шириной 2 дм 5 см (1 дм 5 см). Сколько таких
досок   вам   потребуется,   чтобы   возвести   мост   длиной   6   м   и   какой   будет
периметр вашего моста, если длина ваших досок 3 (2 м) (см. слайд).
Для 1 отряда                   24 доски                 Р  = 18 метров
Для 2 отряда                   40 досок                 Р = 16 метров
6. Крепость.  Преодолев ров, мы стоим перед высокими стенами крепости.
Стену необходимо разрушить. Решите задачи – пропадёт стена. Задачи отряды
10 будут получать по очереди (за правильный ответ на задачу отряд получает
1жетон).
1. В полночь шёл дождь, была сильная гроза   с молнией. Вопрос: будет ли
светить солнце через 72 часа?
 (Будет ночь, поэтому солнца не будет)
 2. Вася живет на 3м этаже, а Ваня живет в том же доме, однако поднимается
по лестнице в два раза выше, чем Вася. На каком этаже живет Ваня?
(Ваня живет на 5м этаже)
3. Яйцо в всмятку варится 3 минуты .Сколько времени потребуется , чтобы
сварить 3 яйца всмятку ? (5 мин)
4. У отца 6 сыновей, каждый сын имеет сестру . Сколько детей у этого отца ?
(7 детей)
5. Две девочки поделили между собой 7 яблок, причем одна получила на 3
яблока больше другой. Сколько яблок оказалось у каждой из них?
(2 яблока и 5 яблок)
6. Ребята пилят бревно на части определенной длины. Отпиливание одного
такого куска занимает 1 мин. За сколько минут они распилят бревно длиной 5
метров на 5 частей?
(За 4 мин)
  7. Змей Горыныч (Конкурс командиров).
   Стена   пала,  а  перед   нами

огромный   Змей   Горыныч   с   тремя   головами,   который   не   дает   нам   пройти
дальше.  Командирам  отрядов  придется   сразиться  с  ним  в  математической
схватке.   Каждая   голова   задаст   своё   задание  (за   правильно   выполненное
задание отряд получает 1 жетон).
Командиры получают задания:
Задания:
1.       Из Москвы и Санкт Петербурга одновременно навстречу друг другу
выехали   два   автомобиля.   Они   двигались   равномерно,   без   остановок   со
11 скоростями 80км/ч и 95км/ч. Какое расстояние будет между ними за один час
до встречи?  (175 км)
2. Как от веревки 1длиной 1 м 20 см, не имея линейки, отрезать кусок длиной
30 см? (Сложить вчетверо и отрезать)
3. Отмерить на глаз 1 м веревки.
Задание для отрядов «Загадочные треугольники»

              А   пока   командиры   заняты   выполнением   своего   задания,   отрядам
предстоит показать свои способности в конкурсе «Загадочные треугольники».
             Отрядам нужно расставить на шарах треугольника цифры от 1 до 6
(цифры не повторяются) так, чтобы их суммы на сторонах треугольника были
равны 12 (за правильно выполненное задание отряд получает 1 жетон).
       А пока отряды заняты, мы поиграем с болельщиками.
Я задаю шуточные вопросы, вы поднимаете руки и отвечаете.
Шуточные вопросы для игры с болельщиками:
1. Что у Бориса впереди, а у Глеба сзади? (Буква «б»)
2. Несла бабка на базар сто яиц, одно (а дно) упало. Сколько яиц осталось в
корзине? (Ни одного, потому что дно упало)
3. Чем оканчиваются день и ночь? (Мягким знаком)
4. По чему, когда хочешь спать, идешь на кровать? (По полу)
5. Когда черной кошке легче всего пробраться в дом? (Когда дверь открыта)
6. Растут две березы. На каждой березе  по четыре шишки. Сколько всего
шишек? (На березе шишки не растут)
12 7. Что случится с голубым шарфом, если его положить в воду на пять минут?
(Намокнет)
8. Как написать слово «мышеловка» пятью буквами? (Кошка)
9. Когда коня покупают, какой он бывает? (Мокрый)
10. Из какого полотна нельзя сшить рубашки? Из железнодорожного)
11. Когда руки бывают местоимениями? (Вымыты)
12. Какое колесо автомобиля не вращается во время движения? (Запасное)
13. Что принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще, чем вы? (Имя)
14. Какой город назван в честь большой птицы? (Орел)
15. Назовите имя первой женщины в мире, освоившей летательный аппарат?
(БабаЯга)
16. Как можно пронести воду в решете? (Замороженную)
17. Каких камней в море нет? (Сухих)
18. Шла баба в Москву, навстречу ей три старика, у каждого старика – по
мешку, а в каждом мешке – по коту. Сколько всего шло в Москву? (Одна
баба)
19. Что с земли легко поднимешь, но далеко не закинешь? (Пух)
20. Каким гребнем голову не расчешешь? (Петушиным)
8. Высокая башня. Войдя на территорию крепости, победив Змея Горыныча,
мы   наконецто   нашли   высокую   башню,   в   которой   заточена   математика   –
царица наук. На стенах башни зашифрованы слова. Чтобы пройти в башню
нужно их отгадать, решив ребусы  (за правильно отгаданный ребус отряд
получает 1 жетон).
Отряды решают ребусы:
1.
13 ЧИСЛО
2.
ПРИМЕР
3.
ЗАДАЧА
4.
5.
6.
 (ТОЧКА)
 (МИНУС)
 (СУММА)
9. Лестница. Войдя в башню, нужно подняться по лестнице на самый верх к
темнице.   Но   в   лестнице   недостает   нескольких   ступенек.   Чтобы   они
появились,    вам   нужно   справиться   со   следующим   заданием  (за   правильно
выполненное задание отряд получает 1 жетон).
Найти закономерность и продолжить числовой ряд двумя числами:
Для 1 отряда:
10; 11; 15; 16; 20; 21; __ , __ . (25; 26)
14 Для 2 отряда:
4; 5; 8; 9; 12; 13; __ , __ . (16; 17)
        А теперь давайте подсчитаем жетоны (см. слайд), собранные отрядами
во   время   своего   путешествия.   Право   открыть   темницу   будет   у   отряда,
набравшего   больше   жетонов.   Если   отряд   не   справится   с   заданием,   право
открыть темницу переходит ко второму отряду. Победит тот отряд, который
освободит из темницы царицу всех наук – МАТЕМАТИКУ, без которой нам
никак   не   обойтись   в   нашей   жизни  (если   отряды   наберут   одинаковое
количество жетонов, то им будет предложено дополнительное задание
со спичками
Из спичек построен дом. Переложите 2 спички так, чтобы дом повернулся
другой стороной.

                                                                                Ответ:
).
Темница. Нам осталось открыть дверь темницы и царица  свободна. Ключом
к темнице будет служить слово, которое вы должны будете составить из букв,
собранных вами на протяжении всего своего путешествия (АРИФМЕТИКА)
(см. слайд).
       Ура! Вы спасли царицу математику!
       Подведение итогов. Объявление победителя.
             Ребята, вы справились сегодня со всеми заданиями. Вы были самыми
эрудированными,
  Наше
путешествие   подошло   к   концу.   Большое   спасибо   всем   участникам   игры!
Отрядам и их командирам! Болельщикам! Большое спасибо зрителям!
  самыми   внимательными.
  самыми   умными,
       Я попрошу сейчас отряды выйти для награждения. Награждение команд.
             Ребята, я желаю вам дальнейших успехов в изучении великой науки
математики!
             А теперь, в заключение нашего мероприятия, давайте споем песню о
математике.
15 Учащиеся вместе с учителем и гостями поют на мотив «Чему учат в
школе» песню:
В мире сложном и большом,
В том, в котором мы живем,
Мы все время отнимаем, прибавляем.
Дома, в школе, во дворе,
На работе и в игре
Мы считаем, мы считаем, мы считаем,
«Плюс» и «минус» тут и там.
Пусть они помогут нам,
Пусть прибавят нам терпенья и удачи,
С ними легче будет жить,
Пусть помогут нам решить
На уроке все примеры и задачи.
       На этом наше мероприятие подошло к концу. До новых встреч!
Литература
1.Альхова   З.Н.  Внеклассная   работа   по   математике  [Текст]:   учеб,  пособие,
/З.Н. Альхова.  Саратов: Лицей, 2001. – 288 с.
2.Батаева Т. П. Эффективный способ усвоения знаний [Текст] / Т.П. Батаева,
В.Д. Красильников // Открытая школа. – 2006.  №5 – с. 54 – 57.
3.Гончарова Л.В. Предметные недели в школе [Текст]: учеб, пособие / Л.В.
Гончарова. – Волгоград: Учитель, 2004. – 134 с.
16 4.Смирнова Л.И. От занимательности – к знаниям [Текст] / Л.И. Смирнова //
Открытая школа. – 2004. – 2004.  №5. – С. 79 – 80.
5.Солопова   А.В.   Игровая   форма   обучения   [Текст]   /   А.В.   Солопова,   Е.Е.
Ханина//  Открытая школа. – 2005.  №1 –С. 63 – 65.
6.Фарков А.В. Внеклассная работа по математике [Текст]: учеб. 5 – 11класс /
А.В. Фарков. – М.: Айрис – пресс, 2006. – 288 с.
7.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования   [   текст]:   Стандарты   второго   поколения. –  М.  :   Просвещение,
2011. – 48 с.
8. Гельфан Е.М. «Арифметические игры и упражнения», М.: «Просвещение»,
1988;
9.   Иченская   М.   А.   «Отдыхаем   с   математикой.   Внеклассная   работа   по
математике в 511 классах», Волгоград: «Учитель», 2008;
10. Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. «Математика. Задачи на смекалку», 5 – 6
классы, М.: «Просвещение», 1998;
11.   Аверьянова   И.   В.,   Лапшина   Н.   Н.   «Предметные   недели   и   праздники»,
Волгоград: «Учитель», 2008;
12. Виноградова С. В., Деменева Н. Н. «Математика 511 классы. Предметные
недели в школе», выпуск 2, Волгоград: «Учитель», 2008.
13. http://kopilkaurokov.ru/matematika/meropriyatia?class=5&count=100;
17

file_name: Внеклассное мероприятие по математике Сказочный марафон 5 кл.docx

intro: Данное внеклассное мероприятие разработано для обучающихся 5-6 классов. Оно представляет собой игру-соревнование для двух команд, которым предлагается пройти девять этапов марафона,  выполняя различные задания из занимательной математики. Данное мероприятие предусматривает домашнее задание для команд. В конце команда-победитель освобождает царицу математику. Команды награждаются.

title: Внеклассное мероприятие по математике "


extracted_text:
День матери
(сценарий праздника в 1 классе)
Цели:
 воспитывать уважительное отношение к мамам, желание помочь им.
 помочь детям через игру вступить в реальную жизнь, а мамам
отвлечься на время от нее;
 Создать теплый нравственный климат между матерями и детьми.
Оборудование:

 газета "Моя мама - лучше всех!" (с  портретами матерей)
 рисунки детей для матерей "Цветы к празднику"
 подарки от детей

 сердечки для мам
 ромашка для игры
 Презентация.
Учитель: Добрый день, гости
Званые и желанные!
Здесь для вас, для гостей дорогих,
Будет праздник большой,
Праздник радостный.
Он Днём матери величается
И в конце ноября отмечается.
День   матери   —   международный   праздник   в   честь   матерей.   В   этот
день принято   поздравлять   матерей   и   женщин,   ждущих   ребенка.   День
матери – это замечательный повод, чтобы ещё раз сказать слова любви и
признательности   самому   родному   и   близкому   человеку,   отдать   дань
уважения за любовь, за щедрые материнские сердца, за их заботливые и
ласковые руки.
Сегодня на целом свете праздник большой и светлый.
Слушайте, мамы, слушайте – Вас поздравляют дети!
А у нас сегодня день особый,
Самый лучший праздник – праздник мам!
Праздник самый нежный, самый добрый.
Он, конечно, дорог очень нам!
Нынче праздник,  нынче праздник,
Праздник наших милых мам!
Этот праздник, нежный самый,
1 В ноябре приходит к нам.
Девочка. Что для птиц, скажите, надо?
Мальчик. Солнце, небо, зелень сада.
Девочка. А для моря?
Мальчик. Берега.
Девочка. А для лыж?
Мальчик. Для лыж - снега.
Девочка.Ну, а мне, скажу я прямо, -
Чтоб была со мною...
Вместе. Мама!
Песня «Моя мама лучшая на свете»
На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: "мама"
И нету слов дороже, чем оно.
Дети.
Мама — это небо!
Мама — это свет!
Мама — это счастье!
Мамы лучше нет!
Мама — это сказка!
Мама — это смех!
Мама — это ласка!
Мамы любят всех!
Мама улыбнется,
Мама погрустит,
Мама пожалеет,
Мама и простит.
2 Мама — осень золотая,
Мама — самая родная,
Мама — это доброта,
Мама выручит всегда!
Мама, нет тебя дороже,
Мама все на свете может,
Мам сегодня поздравляем,
Мамам счастья мы желаем.
Все вместе. Мама, я тебя люблю,
Песню я тебе дарю!
 Песня  мамонтёнка
Учитель:  Мама!   Мамочка!   Сколько   тепла   таит   это   магическое   слово.
Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми,
дает советы, заботиться,  оберегает нас.
Маму любят все на свете,
Мама – лучший друг!
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг!
Если что-нибудь случится,
Если вдруг беда –
Мамочка придет на помощь,
Выручит всегда!
Мамы много сил, здоровья
Отдают всем нам.
Значит, правда – нет на свете
Лучше наших мам
А сейчас поиграем в игру "Мамочка". Я буду задавать вопросы, а вы
хором отвечайте "Мамочка"
- Кто пришел ко мне с утра?
3 - Кто сказал "Вставать пора!"
- Кашку кто успел сварить?
Чаю в чашку мне налил?
- Кто косички мне заплел?
- Целый дом один подмел?
- Кто меня поцеловал?
Кто ребячий любит смех
- Кто на свете лучше всех?
Учитель:       Мама! Самое понятное слово на земле. Оно звучит на всех
языках мира одинаково нежно. У мамы самые ласковые и нежные руки,
они все умеют. У мамы самое доброе и чуткое сердце. Оно ни к чему не
остается равнодушным. И сколько бы ни было человеку лет 5 или 50, ему
всегда нужна мама:
Мама! Очень-очень
Я тебя люблю!
Так люблю, что ночью
В темноте не сплю.
Вглядываюсь в темень
Зорьку тороплю
Я тебя родная.
Мамочка, люблю.
Вот и зорька светит
Вот уж и рассвет
Никого на свете
Лучше мамы нет
Конкурс для мам; Узнай свой портрет
Учитель
Наши детки так упрямы!
Это каждый знает сам.
Говорят им часто мамы,
Но они не слышат мам.
Сценка "Три мамы"
(В центре стол, вокруг 4 стула. На детском стульчике сидит нарядная
кукла.)
4 Ведущий:
Танюша под вечер
С прогулки пришла
И куклу спросила:

Дочка:
Как, дочка, дела?
Опять ты залезала под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка.
Сегодня к обеду ватрушка.
(Девочка берет куклу и сажает за стол.)
Ведущий:
Танюшина мама
С работы пришла
И Таню спросила:
Мама:
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
"Обедать!"- кричала бабуля сто раз,
А ты отвечала: "Сейчас, да сейчас!"
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
 Сегодня  к обеду ватрушка
(Дочка садится за стол.)
Ведущий:
Тут бабушка,
Мамина мама, пришла
И маму спросила:
Бабушка:
Как, дочка, дела?
Наверно, в  работе ты целые сутки.
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд?
Нельзя же сидеть целый день без обеда!
Уж  мамой ты стала, а все непоседа.
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
 Сегодня к обеду  ватрушка   (Мама и бабушка садятся за стол.)
Ведущий:
5 Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками делать упрямыми?
Все (хором):
Ох, как непросто быть мамами
    (для мам)
"Рассуждалки”

1.Это   обычно   бывает   в   сказке,   а   иногда   в   жизни.   Так   называют   всё
удивительное, необычное, волшебное. Когда оно свершается, мы всегда
восхищаемся, радуемся (чудо).
2.Она   бывает   часто   и   во   многих   местах   из-за   неё   приходится   тратить
время.   Но   если   тебе   что-то   необходимо,   то   придётся   смириться   с   ней.
Постоишь сколько надо и получишь то, что хотел (очередь).
3.Она должна быть у каждого человека, но некоторые про неё забыли. Она
помогает стать настоящим человеком. Когда ты неправильно поступаешь
или зря кого-то обидел, она тебя мучает (совесть)
4.Если его нет, то и нет радости, без него не жизнь, а существование. Его
всегда желают друг другу, особенно в поздравлениях. Его не купишь ни за
какие деньги. (Здоровье)
5.Каждый человек о нем мечтает, хочет, чтобы в жизни все было хорошо.
Но никто не знает, где его искать. Есть сказочные птицы, которые его
приносят (счастье)
Учитель
Чудесные подарки мы
На праздник маме дарим
Цветов букеты яркие,
Воздушный красный шарик.
Еще  частушку дарим,
Звенит она и льется,
Пусть маме будет весело
Пусть мама улыбнется!
ЧАСТУШКИ
1. Кто сказал – частушки вроде,
В наши дни уже не в моде?
Только дело разве в моде
Если любят их в народе?
2  Если надо – мы станцуем,
Если надо – мы споем,
Не волнуйтесь наши мамы,
6 Мы нигде не пропадем!
3. Мама пишет сочиненье
И решает уравнение.
Получается, что “5”
Будем вместе получать.
4. Мама спрашивает Васю:
– Чем ты, Вася, занят в классе?
Он задумался слегка
И ответил: – Жду звонка!
5. Вот почистить раз в году
Я решил сковородку.
А потом четыре дня
Не могли отмыть меня.
6. Папа мне решил задачу,
В математике помог,
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
7. В кухне веник я нашел
И квартиру всю подмел.
Но осталось от него
Три соломинки всего.
8. Ох, устали мы устали,
По хозяйству хлопотали.
Если надо вам помочь-
Позовите, мы не прочь!
9. Мы ребята удалые,
Хоть и ростом небольшие.
Принесли веселье вам,
Так похлопайте же нам!

 розыгрыш беспроигрышной лотереи
Вашему вниманию предлагается

1, 18. Любителям острых ощущений.(Кнопки)
2, 19. Передатчик мыслей на расстоянии. (Конверт)
3, 20. Вам открыточки достались, так у нас и полагалось(Открытка)
4, 21. Вам достался карандаш, он был ничей, теперь он ваш.(Карандаш)
5, 22.  Мы даем Вам в дар отменный пылесосик современный.(Кисточка)
6, 23.  Практичней выигрыша нет, чем целлофановый пакет.(Пакет.)
7, 24.  Палас 2  на 3.(Платок.)
7 8. Любишь сладкое аль нет - вот Вам горсточка конфет.(Конфеты.)
9, 25. Газеты следует читать, чтобы отлично мир Вам знать.(Газета.)
10, 26. Вешалка для малогабаритных квартир. (Гвоздь.)
11, 27.  Стиральная машина "Малютка". (Ластик.)
12.Чтоб сохранить красивую прическу, Вам подарим мы расческу.
(Расческа.)
13. Чтобы минула Вас ссора - съешьте яблоко раздора.(Яблоко.)
14. На нас просим не сердиться- крышка тоже пригодиться.(Крышка для
банки.)
15, 28. Протяните Вашу руку- получите головку лука.(Лук.)
16. Счастье в руки Вам попалось, три картошки Вам досталось.(Картошка.)
17. Волновались Вы немало, но ведь проигрыша нет. На билет: свекла
попала, чтобы делать винегрет.(Свекла)
1-й чтец. – На свете не существует человека роднее и ближе вас, наши
мамы. Обещаем беречь вас и не причинять боль своими
словами и поступками.
2-й чтец. – Обещаем всегда заботиться о вас.
3-й чтец. – Быть чуткими и внимательными. Всегда и во всем помогать.

4-й чтец. – Быть послушными, воспитанными и хорошо учиться.
Хором. – Мы очень любим вас!
Наш самый главный человек,
Ты жизнь нам подарила,
Взамен за этот чудный дар
Оплаты не просила.
В День Матери тебя спешим
Поздравить всей душою,
Будь счастлива, и вечно будь
Нам самою родною.
Дарю тебе свое сердечко,
Держи тихонько, не разбей.
Нет в мире этом человечка,
Которого любили б сильней!
8 (Дети прикрепляют свои маленькие сердечки на сердце
Матери)   (Звучит музыка)
Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда!
Чтоб вы долго – долго жили,
Не старели никогда!

Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной!

Пусть  для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветёт сирень
И пусть долго – долго длится
Самый лучший Мамин день!
Ведущий. – Сегодня мы собрались, чтобы сказать спасибо нашим мамам и
бабушкам.
– За ваш труд! (Спасибо)
– За заботу! (Спасибо)
– За вкусные ватрушки! (Спасибо)
– За бессонные ночи! (Спасибо)
– За любовь! (Спасибо)
– За доброту! (Спасибо)
– За терпение! (Спасибо)

 Дорогие мамы, у меня в руках волшебная ромашка. Она поможет
узнать вам особенности вашей внешности и характера. Сорт этой ромашки
называется «Самая-самая».
(мамы отрывают лепестки цветка)
-Самая обаятельная.
-Самая привлекательная.
-Самая нежная.
-Самые красивые глаза.
-Самая очаровательная улыбка.
-Самая, самая добрая.
-Самая ласковая.
-Самая заботливая.
-Самая красивая.
-Самая обворожительная.
-Самая любимая.
-Самая милая.
9 Учитель. – Еще раз с праздником, милые мамы! Пусть ваши лица устают
только   от   улыбок,   а   руки   от   букетов   цветов.   Пусть   ваши   дети   будут
послушны,   а   мужья   внимательны!   Пусть   ваш   домашний   очаг   всегда
украшают уют, достаток, любовь. Счастье вам дорогие.
Управление образования администрации МО «Баргузинский район»
Муниципальное образовательное учреждение
«УстьБаргузинская средняя общеобразовательная школа им Шелковникова К.М.»
671623 Республика Бурятия, Баргузинский район, п. УстьБаргузин, ул. Оцимика, 24
тел/факс(3031)91331, тел (30131)91331, Email: noo_school@mail.ru
10 Учитель начальных классов
Муравьёва Марина Павловна
11

intro:
День матери
(сценарий праздника в 1 классе)
Цели:
•	воспитывать уважительное отношение к мамам, желание помочь им.
•	помочь детям через игру вступить в реальную жизнь, а мамам отвлечься на время от нее;
•	Создать теплый нравственный климат между матерями и детьми.
Оборудование:
•	газета "Моя мама - лучше всех!" (с  портретами матерей)
•	рисунки детей для матерей "Цветы к празднику"
•	подарки от детей
•	 сердечки для мам
•	ромашка для игры
•	Презентация.
Учитель: Добрый день, гости
Званые и желанные!
Здесь для вас, для гостей дорогих,
Будет праздник большой,
Праздник радостный.
Он Днём матери величается
И в конце ноября отмечается.
День матери — международный праздник в честь матерей. В этот день принято поздравлять матерей и женщин, ждущих ребенка. День матери – это замечательный повод, чтобы ещё раз сказать слова любви и признательности самому родному и близкому человеку, отдать дань уважения за любовь, за щедрые материнские сердца, за их заботливые и ласковые руки.
Сегодня на целом свете праздник большой и светлый.
Слушайте, мамы, слушайте – Вас поздравляют дети!

А у нас сегодня день особый,
Самый лучший праздник – праздник мам!
Праздник самый нежный, самый добрый.
Он, конечно, дорог очень нам!
Нынче праздник,  нынче праздник,
Праздник наших милых мам!
Этот праздник, нежный самый,
В ноябре приходит к нам.

Девочка. Что для птиц, скажите, надо?
Мальчик. Солнце, небо, зелень сада.
Девочка. А для моря?
Мальчик. Берега.
Девочка. А для лыж?
Мальчик. Для лыж - снега.
Девочка.Ну, а мне, скажу я прямо, -
Чтоб была со мною...
Вместе. Мама!

Песня «Моя мама лучшая на свете»

На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: "мама"
И нету слов дороже, чем оно.

Дети.

Мама — это небо!

Мама — это свет!

Мама — это счастье!

Мамы лучше нет!

Мама — это сказка!

Мама — это смех!

Мама — это ласка!

Мамы любят всех!

Мама улыбнется,

Мама погрустит,

Мама пожалеет,

Мама и простит.

Мама — осень золотая,
Мама — самая родная,

Мама — это доброта,

Мама выручит всегда!

Мама, нет тебя дороже,

Мама все на свете может,

Мам сегодня поздравляем,

Мамам счастья мы желаем.

Все вместе. Мама, я тебя люблю,

Песню я тебе дарю!

 Песня  мамонтёнка
Учитель: Мама! Мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово. Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми, дает советы, заботиться,  оберегает нас.
Маму любят все на свете,
Мама – лучший друг!
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг!

Если что-нибудь случится,
Если вдруг беда –
Мамочка придет на помощь,
Выручит всегда!

Мамы много сил, здоровья
Отдают всем нам.
Значит, правда – нет на свете
Лучше наших мам
А сейчас поиграем в игру "Мамочка". Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечайте "Мамочка"
- Кто пришел ко мне с утра?
- Кто сказал "Вставать пора!"
- Кашку кто успел сварить?
Чаю в чашку мне налил?
- Кто косички мне заплел?
- Целый дом один подмел?
- Кто меня поцеловал?
Кто ребячий любит смех
- Кто на свете лучше всех?
Учитель:    Мама! Самое понятное слово на земле. Оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. У мамы самые ласковые и нежные руки, они все умеют. У мамы самое доброе и чуткое сердце. Оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы ни было человеку лет 5 или 50, ему всегда нужна мама:
Мама! Очень-очень
Я тебя люблю!
Так люблю, что ночью
В темноте не сплю.

Вглядываюсь в темень
Зорьку тороплю
Я тебя родная.
Мамочка, люблю.

Вот и зорька светит
Вот уж и рассвет
Никого на свете
Лучше мамы нет
Конкурс для мам; Узнай свой портрет
Учитель
Наши детки так упрямы!
Это каждый знает сам.
Говорят им часто мамы,
Но они не слышат мам.

Сценка "Три мамы"
(В центре стол, вокруг 4 стула. На детском стульчике сидит нарядная кукла.)

Ведущий:
Танюша под вечер
С прогулки пришла
И куклу спросила:

Дочка:
Как, дочка, дела?
Опять ты залезала под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка.
Сегодня к обеду ватрушка.
(Девочка берет куклу и сажает за стол.)

Ведущий:
Танюшина мама
С работы пришла
И Таню спросила:

Мама:
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
"Обедать!"- кричала бабуля сто раз,
А ты отвечала: "Сейчас, да сейчас!"
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
 Сегодня  к обеду ватрушка
(Дочка садится за стол.)

Ведущий:
Тут бабушка,
Мамина мама, пришла
И маму спросила:

Бабушка:
Как, дочка, дела?
Наверно, в  работе ты целые сутки.
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд?
Нельзя же сидеть целый день без обеда!
Уж  мамой ты стала, а все непоседа.
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
 Сегодня к обеду  ватрушка   (Мама и бабушка садятся за стол.)
Ведущий:
Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками делать упрямыми?

Все (хором):
Ох, как непросто быть мамами

"Рассуждалки” (для мам)
1.Это обычно бывает в сказке, а иногда в жизни. Так называют всё удивительное, необычное, волшебное. Когда оно свершается, мы всегда восхищаемся, радуемся (чудо).

2.Она бывает часто и во многих местах из-за неё приходится тратить время. Но если тебе что-то необходимо, то придётся смириться с ней. Постоишь сколько надо и получишь то, что хотел (очередь).

3.Она должна быть у каждого человека, но некоторые про неё забыли. Она помогает стать настоящим человеком. Когда ты неправильно поступаешь или зря кого-то обидел, она тебя мучает (совесть)

4.Если его нет, то и нет радости, без него не жизнь, а существование. Его всегда желают друг другу, особенно в поздравлениях. Его не купишь ни за какие деньги. (Здоровье)

5.Каждый человек о нем мечтает, хочет, чтобы в жизни все было хорошо. Но никто не знает, где его искать. Есть сказочные птицы, которые его приносят (счастье)

Учитель
Чудесные подарки мы
На праздник маме дарим
Цветов букеты яркие,
Воздушный красный шарик.
Еще  частушку дарим,
Звенит она и льется,
Пусть маме будет весело
Пусть мама улыбнется!
ЧАСТУШКИ
1. Кто сказал – частушки вроде,
В наши дни уже не в моде?
Только дело разве в моде
Если любят их в народе?
2  Если надо – мы станцуем,
Если надо – мы споем,
Не волнуйтесь наши мамы,
Мы нигде не пропадем!
3. Мама пишет сочиненье
И решает уравнение.
Получается, что “5”
Будем вместе получать.
4. Мама спрашивает Васю:
– Чем ты, Вася, занят в классе?
Он задумался слегка
И ответил: – Жду звонка!
5. Вот почистить раз в году
Я решил сковородку.
А потом четыре дня
Не могли отмыть меня.
6. Папа мне решил задачу,
В математике помог,
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
7. В кухне веник я нашел
И квартиру всю подмел.
Но осталось от него
Три соломинки всего.
8. Ох, устали мы устали,
По хозяйству хлопотали.
Если надо вам помочь-
Позовите, мы не прочь!
9. Мы ребята удалые,
Хоть и ростом небольшие.
Принесли веселье вам,
Так похлопайте же нам!
                                                                                Вашему вниманию предлагается розыгрыш беспроигрышной лотереи
1, 18. Любителям острых ощущений.(Кнопки)
2, 19. Передатчик мыслей на расстоянии. (Конверт)
3, 20. Вам открыточки достались, так у нас и полагалось(Открытка)
4, 21. Вам достался карандаш, он был ничей, теперь он ваш.(Карандаш)
5, 22.  Мы даем Вам в дар отменный пылесосик современный.(Кисточка)
6, 23.  Практичней выигрыша нет, чем целлофановый пакет.(Пакет.)
7, 24.  Палас 2  на 3.(Платок.)
8. Любишь сладкое аль нет - вот Вам горсточка конфет.(Конфеты.)
9, 25. Газеты следует читать, чтобы отлично мир Вам знать.(Газета.)
10, 26. Вешалка для малогабаритных квартир. (Гвоздь.)
11, 27.  Стиральная машина "Малютка". (Ластик.)
12.Чтоб сохранить красивую прическу, Вам подарим мы расческу. (Расческа.)
13. Чтобы минула Вас ссора - съешьте яблоко раздора.(Яблоко.)
14. На нас просим не сердиться- крышка тоже пригодиться.(Крышка для банки.)
15, 28. Протяните Вашу руку- получите головку лука.(Лук.)
16. Счастье в руки Вам попалось, три картошки Вам досталось.(Картошка.)
17. Волновались Вы немало, но ведь проигрыша нет. На билет: свекла попала, чтобы делать винегрет.(Свекла)
1-й чтец. – На свете не существует человека роднее и ближе вас, наши мамы. Обещаем беречь вас и не причинять боль своими
словами и поступками.

2-й чтец. – Обещаем всегда заботиться о вас.

3-й чтец. – Быть чуткими и внимательными. Всегда и во всем помогать.

4-й чтец. – Быть послушными, воспитанными и хорошо учиться.

Хором. – Мы очень любим вас!

Наш самый главный человек,
Ты жизнь нам подарила,
Взамен за этот чудный дар
Оплаты не просила.

В День Матери тебя спешим
Поздравить всей душою,
Будь счастлива, и вечно будь
Нам самою родною.
Дарю тебе свое сердечко,
Держи тихонько, не разбей.
Нет в мире этом человечка,
Которого любили б сильней!

(Дети прикрепляют свои маленькие сердечки на сердце
Матери)   (Звучит музыка)

Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда!
Чтоб вы долго – долго жили,
Не старели никогда!

Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной!

Пусть  для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветёт сирень
И пусть долго – долго длится
Самый лучший Мамин день!

Ведущий. – Сегодня мы собрались, чтобы сказать спасибо нашим мамам и бабушкам.
– За ваш труд! (Спасибо)
– За заботу! (Спасибо)
– За вкусные ватрушки! (Спасибо)
– За бессонные ночи! (Спасибо)
– За любовь! (Спасибо)
– За доброту! (Спасибо)
– За терпение! (Спасибо)

 Дорогие мамы, у меня в руках волшебная ромашка. Она поможет узнать вам особенности вашей внешности и характера. Сорт этой ромашки называется «Самая-самая».
(мамы отрывают лепестки цветка)

-Самая обаятельная.
-Самая привлекательная.
-Самая нежная.
-Самые красивые глаза.
-Самая очаровательная улыбка.
-Самая, самая добрая.
-Самая ласковая.
-Самая заботливая.
-Самая красивая.
-Самая обворожительная.
-Самая любимая.
-Самая милая.
Учитель. – Еще раз с праздником, милые мамы! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь. Счастье вам дорогие.

title: «Никого роднее мамы в целом мире нет»


extracted_text:
1 класс.
Урок по развитию речи.
Тема: Опорные слова. Составление текста.
Цели и задачи урока:
 обобщить знания учащихся о тексте и его основных признаков,
закрепить понятия «текст», «тема текста» и «главная мысль»;
 познакомить детей с новым понятием «опорные слова»;
 научить составлять текст, озаглавливать его;
 способствовать развитию умения работать в парах, микрогруппах;
 умение создать ситуацию успеха на уроке;
 развивать мышление, память, внимание, речь, воображение;
 воспитывать коммуникабельность, организованность.
Оборудование:
1. Таблички:
Текст, Тема, Главная мысль, Опорные слова.
2. Большие сюжетные картинки.
3. Карточки с опорными словами.
4. Раздаточный материал:
 комплект карточек со словами для составления предложения;
 комплект из трех карточек с названиями текста.
5. Полоски бумаги, на каждой из которых напечатано предложение
предполагаемого текста.
6. Шляпа Незнайки.
7. Вспомогательные предметы: мел, телефон, ручка, карандаш,
микрофон.
I.
Организационный момент.
Ход урока.
 Ребята, поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь. Давайте покажем
как мы  работаем на уроке и чему уже научились.
II. Объявление темы урока.
 Сегодня на уроке по развитию речи, вы узнаете много нового и
интересного, научитесь составлять текст, а помогут вам в этом волшебные слова – помощники, которые называются «опорными
словами».
III. Актуализация знаний.
 Для начала давайте представим следующую картину: утром вы
молча встали, умылись, оделись; молча пошли в школу; молча
посидели в школе, посмотрели друг на друга и молча вернулись
домой.
 Хорошо ли вам было? (плохо)
 А когда человеку становится хорошо, интересно? (когда человек
разговаривает, общается, узнает чтото)
 А как называется все то, что мы говорим? (речь)
 Какая бывает речь? (письменная и устная)
 Для какой речи нужны: телефон, ручка, микрофон, мел,
карандаш? (дети отвечают хором)
 Какая речь является устной?
 Какая речь называется письменной?
 А из чего состоит наша речь? (из предложений)
 Что выражает предложение? (законченную мысль)
 Прочитайте.
 (на доске группа предложений и текст)
1. Синички клевали зернышки. Белочка грызет орешки. Собака
сторожит дом.
2. У зайца зимой белая шубка. Трудно лисе его найти. Сел зайка
у куста и спит.
 Какую из записей можно назвать текстом? (2)  Докажите.
Чтение таблицы хором: Текст – это группа предложений …
 Предложения в тексте объединяются одной темой.
 Что такое тема? (читают хором) Тема – это о ком или о чем
говорится в тексте.
 Определите тему этого текста. (о зайке)
 Ребята, а теперь подумайте: о зайке можно рассказать многое, а
что говориться в нашем тексте о зайке (шуба белая, зайку не видно)
 Что мы сейчас определили? (главную мысль)
 А что такое главная мысль? Чтение хором: Главня мысль – это,
что говорится в тексте о предмете.
Молодцы.
2 IV. Физкультминутка.
Мы немного отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
На опушке зайка ждет.
Зайка прыгал под кустом, (прыжки на одной ноге)
Приглашая нас в свой дом. (прыжки на другой ноге)
Руки вниз, на пояс, вверх,
Убегаем мы от всех. (бег на месте)
Побежим скорее в класс.
Там, послушаем рассказ.
V.
Работа над темой урока.
 Ребята, вы сказки любите? (да)
 И я их очень люблю.
 Сейчас поиграем в игру «Угадай сказку».
1. Коза, козлята, волк, кузнец, съел.
2. Муха, денежка, базар, самовар, комар, паук.
3. Маша, заблудилась, медведь, испекла, убежала.
Молодцы!
 Давайте еще поиграем. Игра называется «Добавь слова».
 Старик, старуха, испекла, …
 Теремок, мышка, лягушка, …
 Как вы угадали сказки? (помогли слова из этих сказок)
 Слова, по которым легко угадать текст, называются опорными
словами.
Вывешивается табличка «Опорные слова». Дети хором читают
определение.
 Опорные слова это слова помощники, без которых нельзя
обойтись при составлении текста.
 Давайтека мы с вами сегодня выступим в роли авторов и
составим свой текст. Но прежде вы должны выполнить одно очень
интересное задание.
3 Работаем в парах.
 Достаньте из конверта №1 карточки со словами. (их шесть штук)
 Прочитайте слова и составьте предложение.
 Прочитайте свои варианты.
Жили в курятнике курочка и цыплята.
 О ком говорится в предложении?
 Что о них говорится?
 А что еще можно рассказать о курочке и цыплятах? (описать
внешний вид, рассказать об их семье, а может с ними чтото
произошло, попали в какуюто историю).
 Об этом нам расскажут сюжетные картинки.(Открываю
сюжетные картинки)
 Рассмотрите их и скажите, что же произошло с цыплятами.
(испачкались)
 Вы определили главную мысль нашего текста.
 А сейчас мы будем его составлять.
 Для составления рассказа нам нужны слова, без которых нельзя
обойтись. Кто вспомнит, как называются эти слова? (опорные
слова)
Вывешиваю слова под первой картинкой.
Итак … Жили в курятнике курица и цыплята
Далее поочередно вывешиваю опорные слова, а дети
составляют предложения используя их.
Пошли
Клевали
Вдруг
Увидели
Влезли
Вылезли
Испугалась
 Молодцы! Хорошо поработали!
VI. Релаксация.
 Давайте отдохнем.
(включаю магнитофон, дети кладут голову на руки)
Реснички опускаются, глазки закрываются,
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши руки отдыхают,
4 Отдыхают, засыпают.
Шея не напряжена и расслаблена.
Губы чуть приоткрываются.
Всё чудесно расслабляется…
Дышится легко, ровно, глубоко.
Хорошо нам отдыхать, но уже пора вставать.
Потянулись, улыбнулись.

VII. Разыгрывание ситуации.
 Отдохнули?
 А какой же рассказ у нас получился?
 Кто повторит весь текст?
 Я, я! (выскакивает ученик в шляпе Незнайки)
 Я все записал. Вот какой у меня получился хороший рассказ.
Незнайка выводит группу ребят. У каждого из них полоска
бумаги с предложением. Предложения перепутаны. Дети
читают их и переставляют ребят по порядку.
Текст на полосках.
 Жили в курятнике курочка и цыплята.
Однажды они пошли гулять.
Цыплята клевали вкусную травку.
Вдруг они увидели трубу.
Желтые комочки влезли в трубу.
Вылезли из трубы черные галчата.
Испугалась курица: где же мои дети.
(полоски крепятся на доску)
 Прочтите еще раз.
 Можно ли назвать прочитанное текстом? (да)   Докажите.
 Определите тему этого текста.
 Определите главную мысль.
 Если это текст, то его можно озаглавить.
 Возьмите конверт №2, достаньте три карточки с разными
заголовками и выберите наиболее точное заглавие.
5 Курица и цыплята.
Труба.
Где же дети?
 Покажите что выбрали. Почему?
 В заголовок берется либо главная мысль, либо тема.
 Заголовок «Курица и цыплята» прикрепляю к доске.
VIII.Самостоятельная работа.
 А сейчас проведем самостоятельную работу. (работаем в группах,
каждая группа получает карточку с заданием)
Задание для первой и второй группы – озаглавить текст
Третья и четвертая группы – определить тему и главную мысль
текста.
Пятая и шестая группы – по опорным словам определить
произведение.
 Итак, заслушиваем ответы групп.
IX. Итог урока.
Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке. Какое задание было
самым интересным. Кто доволен своей работой на уроке.
Урок окончен, спасибо за работу.

6 и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили
и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили
и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили
и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили
и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили
и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили
и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили
7 и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили
и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили
и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили
и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили
и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили
и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
8 Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?
9 Карточка 1.
Прочитать текст,  озаглавить его.
     Встретились  на  узкой  тропинке  две  козочки.  С  одной
стороны – глубокий  ров,  а  с  другой  стороны – высокая  и
крутая  гора.
     Никак  не  разойтись.
     Постояли  они,  подумалиподумали.  А  потом  одна  козочка
стала  на  колени  и  прижалась  к  горе.
     Тогда  другая  осторожно  переступила  через  неё,  а  та , что
лежала,  поднялась  и  пошла  своей  дорогой.
Карточка 1.
Прочитать текст,  озаглавить его.
     Встретились  на  узкой  тропинке  две  козочки.  С  одной
стороны – глубокий  ров,  а  с  другой  стороны – высокая  и
крутая  гора.
     Никак  не  разойтись.
     Постояли  они,  подумалиподумали.  А  потом  одна  козочка
стала  на  колени  и  прижалась  к  горе.
     Тогда  другая  осторожно  переступила  через  неё,  а  та , что
лежала,  поднялась  и  пошла  своей  дорогой.
Карточка 2.
Прочитать текст. Определить тему  и  главную  мысль.
     Встретились  на  узкой  тропинке  две  козочки.  С  одной
стороны – глубокий  ров,  а  с  другой  стороны – высокая  и
крутая  гора.
     Никак  не  разойтись.
     Постояли  они,  подумалиподумали.  А  потом  одна  козочка
стала  на  колени  и  прижалась  к  горе.
10 Тогда  другая  осторожно  переступила  через  неё,  а  та , что
лежала,  поднялась  и  пошла  своей  дорогой.
Карточка 2.
Прочитать текст. Определить тему  и  главную  мысль.
     Встретились  на  узкой  тропинке  две  козочки.  С  одной
стороны – глубокий  ров,  а  с  другой  стороны – высокая  и
крутая  гора.
     Никак  не  разойтись.
     Постояли  они,  подумалиподумали.  А  потом  одна  козочка
стала  на  колени  и  прижалась  к  горе.
     Тогда  другая  осторожно  переступила  через  неё,  а  та , что
лежала,  поднялась  и  пошла  своей  дорогой.
11

intro:
1 класс.

Урок по развитию речи.

Тема: Опорные слова. Составление текста.

Цели и задачи урока:

- обобщить знания учащихся о тексте и его основных признаков, закрепить понятия «текст», «тема текста» и «главная мысль»;

- познакомить детей с новым понятием «опорные слова»;

- научить составлять текст, озаглавливать его;

- способствовать развитию умения работать в парах, микрогруппах;

- умение создать ситуацию успеха на уроке;

- развивать мышление, память, внимание, речь, воображение;

- воспитывать коммуникабельность, организованность.

Оборудование:
Таблички:

Текст, Тема, Главная мысль, Опорные слова.
Большие сюжетные картинки.
Карточки с опорными словами.
Раздаточный материал:

- комплект карточек со словами для составления предложения;

- комплект из трех карточек с названиями текста.
Полоски бумаги, на каждой из которых напечатано предложение предполагаемого текста.
Шляпа Незнайки.
Вспомогательные предметы: мел, телефон, ручка, карандаш, микрофон.

Ход урока.
Организационный момент.

- Ребята, поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь. Давайте покажем  как мы  работаем на уроке и чему уже научились.

Объявление темы урока.

- Сегодня на уроке по развитию речи, вы узнаете много нового и интересного, научитесь составлять текст, а помогут вам в этом волшебные слова – помощники, которые называются «опорными словами».

Актуализация знаний.

- Для начала давайте представим следующую картину: утром вы молча встали, умылись, оделись; молча пошли в школу; молча посидели в школе, посмотрели друг на друга и молча вернулись домой.

- Хорошо ли вам было? (плохо)

- А когда человеку становится хорошо, интересно? (когда человек разговаривает, общается, узнает что-то)

- А как называется все то, что мы говорим? (речь)

- Какая бывает речь? (письменная и устная)

- Для какой речи нужны: телефон, ручка, микрофон, мел, карандаш? (дети отвечают хором)

- Какая речь является устной?

- Какая речь называется письменной?

- А из чего состоит наша речь? (из предложений)

- Что выражает предложение? (законченную мысль)

- Прочитайте.

 (на доске группа предложений и текст)

Синички клевали зернышки. Белочка грызет орешки. Собака сторожит дом.
У зайца зимой белая шубка. Трудно лисе его найти. Сел зайка у куста и спит.

- Какую из записей можно назвать текстом? (2)  Докажите.

Чтение таблицы хором: Текст – это группа предложений …

- Предложения в тексте объединяются одной темой.

- Что такое тема? (читают хором) Тема – это о ком или о чем говорится в тексте.

- Определите тему этого текста. (о зайке)

- Ребята, а теперь подумайте: о зайке можно рассказать многое, а что говориться в нашем тексте о зайке (шуба белая, зайку не видно)

- Что мы сейчас определили? (главную мысль)

- А что такое главная мысль? Чтение хором: Главня мысль – это, что говорится в тексте о предмете.

-Молодцы.

Физкультминутка.

Мы немного отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

На опушке зайка ждет.

Зайка прыгал под кустом, (прыжки на одной ноге)

Приглашая нас в свой дом. (прыжки на другой ноге)

Руки вниз, на пояс, вверх,

Убегаем мы от всех. (бег на месте)

Побежим скорее в класс.

Там, послушаем рассказ.

Работа над темой урока.

- Ребята, вы сказки любите? (да)

- И я их очень люблю.

- Сейчас поиграем в игру «Угадай сказку».
Коза, козлята, волк, кузнец, съел.
Муха, денежка, базар, самовар, комар, паук.
Маша, заблудилась, медведь, испекла, убежала.

-Молодцы!

- Давайте еще поиграем. Игра называется «Добавь слова».

- Старик, старуха, испекла, …

- Теремок, мышка, лягушка, …

- Как вы угадали сказки? (помогли слова из этих сказок)

- Слова, по которым легко угадать текст, называются опорными словами.

Вывешивается табличка «Опорные слова». Дети хором читают определение.

- Опорные слова это слова помощники, без которых нельзя обойтись при составлении текста.

- Давайте-ка мы с вами сегодня выступим в роли авторов и составим свой текст. Но прежде вы должны выполнить одно очень интересное задание.

Работаем в парах.

- Достаньте из конверта №1 карточки со словами. (их шесть штук)

- Прочитайте слова и составьте предложение.

- Прочитайте свои варианты.

Жили в курятнике курочка и цыплята.

- О ком говорится в предложении?

- Что о них говорится?

- А что еще можно рассказать о курочке и цыплятах? (описать внешний вид, рассказать об их семье, а может с ними что-то произошло, попали в какую-то историю).

- Об этом нам расскажут сюжетные картинки.(Открываю сюжетные картинки)

- Рассмотрите их и скажите, что же произошло с цыплятами. (испачкались)

- Вы определили главную мысль нашего текста.

- А сейчас мы будем его составлять.

- Для составления рассказа нам нужны слова, без которых нельзя обойтись. Кто вспомнит, как называются эти слова? (опорные слова)

Вывешиваю слова под первой картинкой.

-Итак … Жили в курятнике курица и цыплята

Далее поочередно вывешиваю опорные слова, а дети составляют предложения используя их.

Пошли                Вдруг                Вылезли

Клевали                Увидели                Испугалась

Влезли

- Молодцы! Хорошо поработали!

Релаксация.

- Давайте отдохнем.

(включаю магнитофон, дети кладут голову на руки)

Реснички опускаются, глазки закрываются,

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Наши руки отдыхают,

Отдыхают, засыпают.

Шея не напряжена и расслаблена.

Губы чуть приоткрываются.

Всё чудесно расслабляется…

Дышится легко, ровно, глубоко.

Хорошо нам отдыхать, но уже пора вставать.

Потянулись, улыбнулись.

Разыгрывание ситуации.

- Отдохнули?

- А какой же рассказ у нас получился?

- Кто повторит весь текст?

- Я, я! (выскакивает ученик в шляпе Незнайки)

- Я все записал. Вот какой у меня получился хороший рассказ.

Незнайка выводит группу ребят. У каждого из них полоска бумаги с предложением. Предложения перепутаны. Дети читают их и переставляют ребят по порядку.

Текст на полосках.

 Жили в курятнике курочка и цыплята.

Однажды они пошли гулять.

Цыплята клевали вкусную травку.

Вдруг они увидели трубу.

Желтые комочки влезли в трубу.

Вылезли из трубы черные галчата.

Испугалась курица: где же мои дети.

(полоски крепятся на доску)

- Прочтите еще раз.

- Можно ли назвать прочитанное текстом? (да)   Докажите.

- Определите тему этого текста.

- Определите главную мысль.

- Если это текст, то его можно озаглавить.

- Возьмите конверт №2, достаньте три карточки с разными заголовками и выберите наиболее точное заглавие.

Курица и цыплята.                Труба.                Где же дети?

- Покажите что выбрали. Почему?

- В заголовок берется либо главная мысль, либо тема.

- Заголовок «Курица и цыплята» прикрепляю к доске.

Самостоятельная работа.

- А сейчас проведем самостоятельную работу. (работаем в группах, каждая группа получает карточку с заданием)

Задание для первой и второй группы – озаглавить текст

Третья и четвертая группы – определить тему и главную мысль текста.

Пятая и шестая группы – по опорным словам определить произведение.

- Итак, заслушиваем ответы групп.

Итог урока.

Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке. Какое задание было самым интересным. Кто доволен своей работой на уроке.

Урок окончен, спасибо за работу.

title: Опорные слова. Составление текста.


extracted_text:
ГКСОУ ВО
             «Ратисловская специальная (коррекционная)
                               школа – интернат 8 вида»

                Развитие речи на
основе ознакомления с
предметами и явлениями
          окружающей
действительности.
                              1 класс
 Тема: Домашние животные.
Кошка.

Подготовила
                                                               учитель
начальных классов Архипова
М.А.

                                                         2011 г.
Цель: уточнить и расширить представления о домашних
животных на основе знакомства с кошкой.
Задачи:
1. формирование умения составлять описательный рассказ,
творческий рассказ;
2.   коррекция   произвольного   внимания,   наглядно-образного
мышления   на   основе   упражнения   в   анализе   –   синтезе,
развитие устной речи через ответы на вопросы и составление
рассказа,   развитие   творческой   активности   через   оригами,
развитие мелкой и общей моторики;
3. воспитание любви к животным, бережного отношения к
ним, формирование эмоциональной адекватности.
Оборудование:  картинки   с   изображением   собаки,   кошки;
ТСО; мяч.
                                                      Ход урока.
1.Организационный момент.
 Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво.
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья! 2.Повторение.
 - Ребята, отгадайте загадку:
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк. (Собака.)
                 (Вывешивается картинка с изображением собаки.)
  - Что вы знаете о собаке? Подберите слова – какая бывает
собака?
 - Какую пользу приносит человеку собака?
 - Как мы должны ухаживать за собакой?

                                 Игра «Закончи предложение».
1.Собачке   было   очень   грустно,   потому   что…   (не   с   кем
играть.)
2.Щенок был весь мокрый, так как… (попал под дождь.)
3.Собачка радуется, потому что… (увидела хозяина.)
3. Введение в тему.
Загадка:
Отворилась тихо дверь –
И вошёл усатый зверь.
Сел у печки, хмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.  (Кот.)
4. Подготовка к изучению нового материала.
     Дидактическая игра «Кого не стало?»
На   доске   ряд   картинок   (голубь,   волк,   лиса,   грач,   кошка
лакает молоко, кошка умывается.) Учитель убирает по одной
картинке (глаза у детей закрыты) и спрашивает: «Кого не
стало?» Ответы: «Нет голубя», «Нет волка» и т.д. до тех пор,
пока не останутся картинки с изображением кошек.
 - Кто изображён на картинках?
 - Что делает кошка?
 - Что вы знаете о кошке?
5. Физкультминутка.
Дети  изображают кошку,  имитируя её движения,  повадки,
звуки под музыку.
6. Новая тема.
         Рассказ   учителя   о   кошке     (   с   демонстрацией
картинок.)
Кошка – домашнее животное. По размеру кошка небольшая.
Её   тело   покрыто   шерстью   –   мягкой   и   пушистой.   Хвост   у кошки   длинный,   ушки   маленькие.   Своими   лапками   кошка
может   передвигаться   практически   бесшумно.   В   этом   ей
помогают мягкие подушечки. Но если кошка выпускает свои
коготки – царапки – берегитесь мыши! Кошки помогают нам,
они   ловят   крыс   и   мышей,   которые   разносят   различные
болезни.   Кошка   –   хищник.   Она   любит   мясо,   рыбу,   ловит
мелких   грызунов   и   птиц.   Её   родственники:   тигры,   львы,
леопарды, рыси. Но наша кошечка домашняя. Она любит свой
дом, своих хозяев, она показывает свою любовь, ласкаясь и
мурлыча песенки.
7. Первичное закрепление.
Игра с мячом «Назови ласково».
Кошка - … (кошечка.)
Собака - … (собачка.)
Котёнок - … (котёночек.)
Щенок - … (щеночек.)
Кот  - … (котик.)
Игра «Собери картинку».
 - Кто у вас получился?
 - Дайте кличку своей кошечке.
8. Физкультминутка.
Лапкой моет серый котик
Глазки, ушки, носик, ротик.
Моет кот, старается,
Чисто получается!
Побежал он до ворот,
Заглянул на кухню кот.
Уронил с мукой кастрюлю.
Посмотри, какой грязнуля!
9. Составление рассказа по картинке.
 - Кого вы видите на картинке?
 - Что делает девочка?
 - Опишите кошку.
 - Как ещё нужно ухаживать за кошкой?
10. Творческая работа.
Гимнастика для пальчиков  (дети поочерёдно, начиная с
мизинцев обеих рук, соединяют и разъединяют подушечки
пальцев, одновременно проговаривая «Ра-ра-ра-ра»; на слова «Начинается игра» дети одновременно соединяют –
разъединяют подушечки пальцев.)
Оригами «Кошечка».
11. Подведение итогов.
       Рефлексия.
 - Сегодня мне понравилось, как работала Люда. Давайте ей
похлопаем. А тебе, Люда, кто понравился? и т.д.

title: Домашние животные. Кошка.