extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 36 города Перми
                        Принято
                                                     на  Совете педагогов ДОУ
                                                                  «____ » ______________20___ г.
                                                          Протокол № _____________
Программа
дополнительного образования детей по курсу
«АБВГДейка».
Подготовка к обучению чтению
Возраст детей: 5  7 лет.
                                                                    Автор: Седова Е.Л.
                                                                                воспитатель

1 Пермь 2017
I. Пояснительная записка.
Актуальность проблемы.
Дошкольный   возраст      это   период   активного   усвоения   ребенком
разговорного языка, становление и развитие всех сторон речи.
В современной иерархии педагогических проблем выделяется проблема
готовности ребенка к школе, и одна из них  речевая. Под речевой готовностью к
школе понимается взаимосвязь множества компонентов, основными из которых
являются звукопроизношение, фонематический слух, звуковой анализ, словарный
запас, грамматический строй, связность речи.
Задача   дошкольного   учреждения      воспитать   у   детей   качества   речи,
способствующие   успешному   овладению   ими   устной   и   письменной   речью     в
начальной школе.
Формирование у детей навыка чтения является необходимой базой для
всего   последующего   образования.   Но   с   каждым   годом   увеличивается   число
детей,   у   которых   проявляются   нарушения   чтения.   Они   испытывают   большие
трудности в осуществлении звукового анализа и синтеза слов, плохо запоминают
буквы,   искажают   слоговую   структуру   слова.   Это   приводит   к   низкому   темпу
чтения   и   снижению   уровня   понимания   прочитанного.   Несовершенство
зрительного,   пространственного   и   фонематического   восприятия   также
затрудняет формирование навыков чтения и письма.
Новизна программы.
Данная программа  направлена на подготовку детей 5  6 лет к успешному
освоению   чтения   в   начальной   школе.   В   основу   программы   положены
методическое   пособие
 «Занимательное   обучение   чтению»   Ковригиной   Т.Е.,
Шеремет Р.Е.,  «Азбука в картинках и стихах» В.А. Ковшикова, В.Д. Юрчишина
«Вижу   –   читаю      пишу»,   И.А.   Быковой   «Обучение   детей   грамоте   в   игровой
форме».
В большом разнообразии азбук, предоставляемых педагогам и родителям,
название   картинки   начинается   со   звука,   соответствующего   букве,   но   сама
картинка никак не помогает запоминанию графического образа буквы. Новизна
предложенного   проекта   в   том,   что   данная   азбука   развивает   ассоциативную   и
зрительную память: буква похожа на небуквенное изображение, что способствует
быстрому и прочному ее запоминанию. Буквам соответствуют сходные с ними
изображения   различных   предметов,   животных   и   прочее.   Буква   похожа   на
небуквенное  изображение.  В  процессе  ознакомления детей с  буквами введены
2 короткие стихи, которые рекомендуются выучить для закрепления связи буквы с
ее   зрительным   образом.   Последовательность   изучения   букв   алфавита
предлагается   по   «Букварю»   Жукова.   На   занятиях   дети   заводят   специальные
тетради, куда зарисовывают образы букв и сами буквы. Из букв разрезной азбуки
дети составляют слоги и  слова. Рекомендуется подсказывать при забывании  не
сами буквы, а их образы. Дидактическое сопровождение программы: слоговые
таблицы, разрезная азбука, художественное слово и прочее позволяет проводить
занятия фронтально и индивидуально.
Занятия   носят   комбинированный   характер,   каждое   включает   в   себя
несколько   программных   задач,   на   занятии   детям   предлагается   как   новый
материал, так и материал для повторения и закрепления усвоенных знаний. Во
время   занятий   широко   применяются   игровые   методы,   направленные   на
повторение, уточнение и расширение знаний, умений и навыков детей в области
грамоты.
Цель программы:
Формирование  речевой готовности к  школе  у детей 5 – 6 лет  в процессе
освоения устной речи на занятиях по подготовке к обучению чтению.

Задачи:
   Подготовка к обучению грамоте
 формирование у детей первоначальных лингвистических представлений,
понимания того, что такое «слово», «предложение», как они строятся, из каких
частей   состоят;     умения   проводить   звуковой   и   слоговой   анализ   слов,   делить
двухсложные и трехсложные слова  на слоги, составлять слова из слогов.
Воспитание звуковой культуры речи
 формирование и закрепление правильного произношение звуков родного
языка и соотнесение их с буквенным изображением; выработка интонационной
выразительности, дикции, силы голоса, темпа речи.
Формирование грамматического строя речи
развитие   умения   образовывать   существительные   с   увеличительными,
уменьшительными   и   ласкательными   суффиксами,   обучение   правильному
построению предложений.
Развитие  процессов восприятия, мышления, речи
   совершенствование   работы   слухового,   зрительного   и   тактильного
анализаторов, умения ориентироваться в пространстве.
Методами

  успешной реализации программы является:
3 • Словесный   (заучивание   стихотворений   о   букве,   небольшой   рассказ   беседа).
• Наглядный (наблюдение, рассматривание).
Практический   (словесные   игры;   дидактические   игры:   «Поймай   звук»,   «Найди
букву», «Цепочка слов»).
Методическое условие реализации программы предполагает наличие методики
Журовой   Л.Е.,

Дидактическое   –   наличие   дидактических   пособий   по   обучению   чтению   и
звуковому анализу.
         Материальнотехническое – приобретение и изготовление новых пособий,
таблиц, карточек по обучению грамоте.
                 Также необходимым условие успешной реализации программных задач
является   создание   ситуации   успеха   для   каждого   ребенка,   создание
доброжелательной, творческой атмосферы на занятии.
  материал   для   чтения   «Букварь»   Жукова.
 принципов
Программа разработана с учетом основных

 :
1. Последовательности (все задачи решаются методом усвоения материала
«от простого к сложному», в соответствии с познавательными возрастными
возможностями детей;
2. Доступности (заключается в простоте изложения и понимания материала);
3. Наглядности (предлагает наличие большого количества наглядного,
4.
5.
6.
раздаточного материала, наличие дидактических игр и пособий);
 Индивидуализации (учитывает психологические особенности
дошкольников);
 Результативности (обеспечивает соответствие целей программы и
возможностей их достижения);
 Межпредметности (предполагает связь с другими предметами:
окружающим миром, развитием речи.)
Сроки реализации программы.
Данная программа рассчитана на 8 месяцев обучения детей 5 – 6   лет с
разным уровнем речевой готовности к школе.
Формы и режим занятий.
Проведение   занятий
  планируется
  8   раз   в   месяц   фронтально,
продолжительностью 25 минут во вторую половину дня.
Ожидаемые результаты.
4 К концу курса дети:
1. Владеть понятиями: «слово», «звук», «буква», «предложение», знать
названия букв.
2. Различать гласные, твердые и мягкие согласные.
3. Правильно ставить ударение в знакомых словах.
4. Плавно читать целыми словами, отвечать на вопросы по тексту.
5. Составлять из букв разрезной азбуки слова.
Формы подведения итогов реализации программы.
Проведение итогового занятияразвлечения с приглашением родителей.
Методическая основа программы.
   одновременное   изучение   парных   по   твердости   и   мягкости   согласных
звуков;
   непременное   усвоение   детьми   слогов   типа   СГ   (условно   называемых
слияниями), а также овладение плавным слоговым чтением;
   применение   оригинальных   схеммоделей   разнотипных   слогов   и   слов,
помогающих   детям   в   усвоении   реально   существующих   в   языке   соотношений
между звуковой и графической формами слов;
 использование цветовых сигналов при обозначении звуков, изучении их
главных свойств и признаков;
   предоставление   детям   системы   увлекательных   игр   и   упражнений   со
звуками, буквами, словами, которые помогут усвоить программу;
   развитие   зрительного,   тактильного,   фонематического   восприятия,
оптикопространственного представления;
   формирование   у   детей   ведущих   видов   речевой   деятельности   —
говорения и слушания, чтения и письма.
Этапы изучения буквы
Для   того   чтобы   ребенок   прочно   усвоил   буквы,   он   должен   пройти
следующие этапы их изучения.
Основное направление:
От
звука   к   букве
(устанавливается   ассоциация   между
слухопроизносительным   образом   звука   и   зрительным   образом   буквы).   Следуя
онтогенетическому   принципу   обучения, «идут»  от  целостного   образа  буквы   к
расчлененному (от синтеза к  анализу),  от  крупных единиц  к  мелким (сначала
изучают заглавные потом строчные).
5 1. Выделение изучаемого звука из слов.
Изучаемый звук должен находиться в сильной позиции, то есть в начале
слова в ударном слоге (желательно без стечения согласных).
2. Называние буквы.
Дети знакомятся с тем, что звук можно обозначить графически, то есть
буквой. При этом буквы обязательно называются твердыми звуками, например
звук [с] обозначается буквой С, а не ЭС или СЭ.
3.Знакомство с печатной буквой. Демонстрация буквы.
Предлагается  буква,  написанная  простым  шрифтом  среднего  размера  в
чернобелом   варианте.   На   начальных   этапах   изучения   буквы   желательно
использовать именно чернобелый вариант, чтобы ребенок не отвлекался на цвет.
Позднее,   когда   буква   усвоена,   для   чтения   можно   использовать   буквы   любых
цветов.
           4.Подбор зрительного образа к букве (вариант ребенка).
Дети сравнивают букву с реальными предметами, фигурками, цифрами,
животными, людьми и т.п.
Важно, чтобы ребенок самостоятельно представил образ буквы.
5.Сопоставление печатной буквы с графическим образом (вариант
педагога).
Благодаря   графическому   образу   дети   легче   запоминают   характерные
особенности   буквы.   Важно,   чтобы   педагог   предлагал   вариант   графического
образа уже после того, как ребенок представил свой.
            6.Предлагается стихотворное описание графического образа буквы.
Данные   стихи   дают   целостное   описание   зрительного   образа.   Можно
предложить детям эти строчки для заучивания наизусть.
 7.Анализ буквы.
Дети определяют следующее:



из каких элементов состоит буква;
из скольких элементов состоит буква;
как расположены эти элементы в пространстве.
9. Знакомство с траекторией движений при написании буквы.

Обведение буквы пальцем по гладкой поверхности;
6 




Обведение буквы по трафарету;
Обведение буквы по контуру;
Запись буквы в воздухе;
Запись буквы мокрым пальцем на доске, на стекле, на песке и др.
Письмо буквы на ладони, на спине (дермолексия).
       10. Автоматизация звукобуквенных связей. Дидактические игры.
11.Самостоятельное  написание печатной буквы.
. Учебнотематический план
Тема
Вводные занятия. Подготовительный период.
Гласные звуки а, о, и, ы, у, э. Буква  А а
Гласные звуки а, о, и, ы, у, э. Буква  У у
Гласные звуки а, о, и, ы, у, э. Буква  О о
Звуки  [м] [м`] буква М м
Звуки  [с] [с`] буква С с
Звуки [х] [х`] буква Х х
Закрепление пройденных звуков и букв. Чтение.
Звуки [р] [р`] буква Р р
Звуки [ш]  буква Ш ш
Звук  [ы] Буква Ы
Звуки  [л] [л`] Буква Л
Чтение ЛР
Звуки  [н] [н`] Буква Н
Закрепление пройденных звуков и букв. Чтение.
Звуки  [к] [к`] Буква К
Закрепление пройденных звуков и букв. Чтение.
Звуки  [т] [т`] Буква Т
Звук [и] Буква И
Звуки  [п] [п`] Буква П
Звуки  [з] [з`] Буква З
Звук [й`] Буква Й
Чтение ИЙ, ыйий
№
п/п
      1
      2
      3
      4
      5
      6
      7
      8
      9
     10
     11
     12
     13
     14
     15
     16
     17
     18
     19
     20
     21
     22
23
всего
занятий
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
       1
1
1
1
1
       1
1
1
1
1
7 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Звуки  [г] [г`] Буква Г
Парные СЗ, ГК
Звуки и буквы В в, Д д, Б б, Ж ж
Йотированные гласные Е , Ё, Ю,Я
Мягкий знак Ь
Звуки  [ч`] Буква Ч ч
Звук [э] Буква Э э
Звуки  [ц] Буква Ц ц
Звуки  [ф] [ф`] Буква Ф ф
Звуки  [щ`] Буква Щ щ
Твердый знак Ъ, ЪЬ
Чтение текстов, задания по карточкам
Итоговое
Итого
1
1
6
5
1
2
2
3
1
3
2
2
1
      53
. Содержание программы
1. Вводное занятие. Подготовительный период. (1 з.)
  Представление   о   предложении.   Знакомство   со   схемой   предложения.
Составление предложений по схеме. Деление предложений – на слова, слов – на
слоги.
Закрепление представлений о слове. Деление слов на части. Определение
количества слогов в словах.
Представление   о   звуке.   Произнесение   и   распознавание   на   слух   звуков.
Представление о  гласных и согласных звуках. Распознавание на слух и выделение
гласных  и согласных звуков из слов.
2. Гласные звуки.  Буква А а (1 з.)
Знакомство со звуками а, о, и, ы, у, э. Буквы А а.
Характеристика   звука,   выделение   звука   в   словах,   распознавание   звука,
соотнесение   звука   и   буквы,   определение   места   звука   в   слове.   Сопоставление
буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Нахождение
буквы в печатном тексте.
Чтение букв.
3. Гласные звуки.  Буква У у (1 з.)
Закрепить понятия о гласных звуках а, о, и, ы, у, э. Буква У у.
8 Характеристика   звука,   выделение   звука   в   словах,   распознавание   звука,
соотнесение   звука   и   буквы,   определение   места   звука   в   слове.   Сопоставление
буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Нахождение
буквы в печатном тексте.
Чтение букв.
4. Гласные звуки.  Буква О о (1 з.)
Закрепить понятия о гласных звуках а, о, и, ы, у, э. Буква О о.
Характеристика   звука,   выделение   звука   в   словах,   распознавание   звука,
соотнесение   звука   и   буквы,   определение   места   звука   в   слове.   Сопоставление
буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.
Чтение букв и слогов.
5. Согласные звуки [м] [м`]. Буква М м. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква М м.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова КОТ.
Познакомить с буквой М м и звуками, которые она обозначает. Выделение
звука  в словах,  распознавание  звука,  соотнесение  звука  и  буквы,  определение
места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка
графического образа.
Чтение букв и слогов.
6. Согласные звуки [с] с`]. Буква С с. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква С с.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова СОМ.
Познакомить с буквой С с и звуками, которые она обозначает. Выделение
звука  в словах,  распознавание  звука,  соотнесение  звука  и  буквы,  определение
места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка
графического образа.
Чтение букв и слогов.
7. Согласные звуки [х] х`]. Буква Х х. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Х х.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова МЕЛ.
Познакомить с буквой Х х и звуками, которые она обозначает. Выделение
звука  в словах,  распознавание  звука,  соотнесение  звука  и  буквы,  определение
места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка
графического образа.
Чтение букв и слогов.
9 8.Закрепление пройденных букв и звуков. (1 з.)
Характеристика звуков и букв, умение узнавать буквы и дописывать их.
Чтение слогов и слов с данными буквами.
9. Согласные звуки [р][р`]. Буква Р р. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Р р.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова СИЛА.
Познакомить с буквой Р р и звуками, которые она обозначает. Выделение
звука  в словах,  распознавание  звука,  соотнесение  звука  и  буквы,  определение
места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка
графического образа.
Чтение букв и слогов.
10. Согласные звуки [ш]. Буква Ш ш. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ш ш.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова НОС.
Познакомить   с   буквой  Ш   ш  и   звуками,   которые   она   обозначает.
Выделение   звука   в   словах,   распознавание   звука,   соотнесение   звука   и   буквы,
определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа.
Зарисовка графического образа.
Чтение букв и слогов.
11. Гласные звуки [ы]. Буква Ы. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ы.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова МАРШ.
Познакомить с буквой  Ы  и звуком, который она обозначает. Выделение
звука  в словах,  распознавание  звука,  соотнесение  звука  и  буквы,  определение
места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка
графического образа.
Чтение букв и слогов.
12. Согласные звуки [л], [л,]. Буква Л л. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Л л.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова МЫЛО.
Познакомить с буквой Л л и звуками, которые она обозначает. Выделение
звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов
10 САЛО, САША из разрезной азбуки. Сопоставление буквы и ее графического
образа. Зарисовка графического образа.
Чтение букв и слогов.
13. Чтение ЛР. (1 з.)
Закрепить ранее изученные буквы.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова ЛАСКА.
Чтение слогов, слов со звуками Л и Р, чтение предложений.
14. Согласные звуки [н], [н,]. Буква Н н. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Н н.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова ЗИМА.
Познакомить с буквой Н н и звуками, которые она обозначает. Выделение
звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов
ЛУНА   из  разрезной   азбуки.  Сопоставление   буквы   и  ее  графического   образа.
Зарисовка графического образа.
Чтение букв и слогов.
           15.Закрепление пройденных букв и звуков. (1 з.)
Характеристика звуков и букв, умение узнавать буквы и дописывать их.
Чтение слогов и слов с данными буквами.
16. Согласные звуки [к], [к,]. Буква К к. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква К к.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова ПИЛА.
Познакомить с буквой Н н и звуками, которые она обозначает. Выделение
звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов
ЛУК, РАК из разрезной азбуки. Сопоставление буквы и ее графического образа.
Зарисовка графического образа.
Чтение букв и слогов, слов.
           17.Закрепление пройденных букв и звуков. (1 з.)
Характеристика звуков и букв, умение узнавать буквы и дописывать их.
Чтение слогов и слов с данными буквами.
11 18. Согласные звуки [т], [т,]. Буква Т т. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Т т.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова ЕЛЬ.
Познакомить с буквой Т т и звуками, которые она обозначает. Выделение
звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов
УТКА, КОТ из разрезной азбуки. Сопоставление буквы и ее графического образа.
Зарисовка графического образа.
Чтение букв и слогов, слов.
19. Гласный звук [и]. Буква И и. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква И и.
Характеристика звука, звуковой анализ слова ЛИСА.
Познакомить с буквой  И и, звуком, который она обозначает. Выделение
звука  в словах,  распознавание  звука,  соотнесение  звука  и  буквы,  определение
места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка
графического образа.
Чтение букв и слогов, слов.
20. Согласные звуки [п], [п,]. Буква П п. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква П п.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова ПИЛА.
Познакомить с буквой П п и звуками, которые она обозначает. Выделение
звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, составление слов
ЛАМПА,   ШАПКА   из   разрезной   азбуки.   Сопоставление   буквы   и   ее
графического образа. Зарисовка графического образа.
Чтение букв и слогов , слов.
21. Согласные звуки [з][з`]. Буква З з. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква З з.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова МОРОЗ.
Познакомить с буквой З з и звуками, которые она обозначает. Выделение
звука  в словах,  распознавание  звука,  соотнесение  звука  и  буквы,  определение
места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка
графического образа.
Чтение букв и слогов, слов.
12 22. Согласный звук [й]. Буква Й. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Й й.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова МАШИНА.
Познакомить с буквой  Й  и звуком, который она обозначает. Выделение
звука  в словах,  распознавание  звука,  соотнесение  звука  и  буквы,  определение
места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка
графического образа.
Чтение букв и слогов, слов,  предложений.
23. Чтение И  И, ЫЙ  ИЙ. (1 з.)
Закрепить ранее изученные буквы.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова СИНИЙ.
Чтение слогов, слов с буквами Ы  Й, чтение предложений.
24. Согласные звуки [г][г`]. Буква Г г. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Г г.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова КНИГА.
Познакомить с буквой Г г и звуками, которые она обозначает. Выделение
звука  в словах,  распознавание  звука,  соотнесение  звука  и  буквы,  определение
места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка
графического образа.
Чтение букв и слогов, слов,  предложений.
             25. Чтение СЗ, ГК . (1 з.)
Закрепить ранее изученные буквы.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова ГАЛКА .
Чтение слогов, слов со звуками С, З, Г, К, чтение предложений.
26. Согласные звуки [в], [в,]. Буква В в. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква В в.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова ВАЗА.
13 Познакомить   с   буквой  В   в  и   звуками,   которые   она   обозначает.
Распознавание звука, соотнесение звука и буквы, печатание слов ВОЗ, ИВА в
тетради.   Сопоставление   буквы   и   ее   графического   образа.   Зарисовка
графического образа.
Чтение букв и слогов, слов,  предложений.
27. Согласные звуки [д], [д,]. Буква Д д. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Д д.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова ДЫМ.
Познакомить   с   буквой  Д   д  и   звуками,   которые   она   обозначает.
Распознавание звука, соотнесение звука и буквы, печатание слов ДОМ, Дима в
тетради.   Сопоставление   буквы   и   ее   графического   образа.   Зарисовка
графического образа.
Чтение букв и слогов, слов,  предложений.
             28. Чтение ДТ . (1 з.)
Закрепить ранее изученные буквы.
Характеристика звуков. Подбор слова к звуковой схеме .
Чтение слогов, слов со звуками Д, Т. Чтение предложений.
             29. Согласные звуки [б], [б,]. Буква Б б. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Б б.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова ЗУБ.
Познакомить с буквой Б б  и звуками, которые она обозначает. Выделение
звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы. Сопоставление
буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.
Чтение букв и слогов, слов,  предложений.
             30. Согласные звуки [ж], [ж,]. Буква Ж ж. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ж ж.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова МОЛОКО.
14 Познакомить   с   буквой  Ж   ж    и   звуками,   которые   она   обозначает.
Соотнесение   звука   и   буквы.   Сопоставление   буквы   и   ее   графического   образа.
Зарисовка графического образа.
Чтение слогов, слов,  предложений.
       31. Чтение ЖЗ, БП. (1 з.)
Закрепить ранее изученные буквы.
Характеристика звуков. Звуковой анализ слова .
Чтение слогов, слов со звуками ЖЗ, БП. Чтение предложений.
         32. Гласный звук [е]. Буква Е е. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Е е.
Характеристика звука, звуковой анализ слова ЛЕС.
Познакомить   с   буквой  Е   е,   звуками,   который   она   обозначает.
Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.
Чтение слогов, слов,  предложений.
       33. Буква Ь. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ь.
Характеристика звука, звуковой анализ слова КОНЬ.
Познакомить с буквой Ь, тем, что она звука не обозначает. Сопоставление
буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.
Чтение слогов, слов,  предложений.
         34. Гласный звук [я]. Буква Я я. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Я я.
Характеристика звука, звуковой анализ слова РЕБЯТА.
Познакомить   с   буквой  Я   я,   звуками,   которые   она   обозначает.
Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.
15 Чтение слогов, слов,  предложений.
         35. Гласный звук [ю]. Буква Ю ю. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Я я.
Характеристика звука.
Познакомить   с   буквой  Ю   ю,   звуками,   которые   она   обозначает.
Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.
Чтение слогов, слов,  предложений.
         36. Гласный звук [ё]. Буква Ё ё. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ё ё.
Характеристика звука.
Познакомить   с   буквой  Ё   ё,   звуками,   которые   она   обозначает.
Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.
Чтение слогов, слов,  предложений.
             37. Согласный звук [ч]. Буква Ч ч. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ч ч.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова ОЧКИ.
Познакомить   с   буквой  Ч   ч    и   звуками,   которые   она   обозначает.
Соотнесение   звука   и   буквы.   Сопоставление   буквы   и   ее   графического   образа.
Зарисовка графического образа.
Чтение слогов, слов,  предложений.
38. Гласный звук [э]. Буква Э э. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Э э.
Характеристика звука.
Познакомить с буквой  Э э, звуком, который она обозначает. Выделение
звука  в словах,  распознавание  звука,  соотнесение  звука  и  буквы,  определение
места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка
графического образа.
Чтение слогов, слов,  предложений.
             39. Согласный звук [ц]. Буква Ц ц. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ц ц.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова СОЛНЦЕ.
16 Познакомить   с   буквой  Ц   ц    и   звуками,   которые   она   обозначает.
Соотнесение   звука   и   буквы.   Сопоставление   буквы   и   ее   графического   образа.
Зарисовка графического образа.
Чтение слогов, слов,  предложений.
             40. Согласный звук [ф]. Буква Ф ф. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ф ф.
Познакомить   с   буквой  Ф   ф    и   звуками,   которые   она   обозначает.
Соотнесение   звука   и   буквы.   Сопоставление   буквы   и   ее   графического   образа.
Зарисовка графического образа.
Чтение слогов, слов,  предложений.
             41. Согласный звук [щ]. Буква Щ щ. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Щ щ.
Познакомить   с   буквой  Щ   щ    и   звуками,   которые   она   обозначает.
Соотнесение   звука   и   буквы.   Сопоставление   буквы   и   ее   графического   образа.
Зарисовка графического образа.
Чтение слогов, слов,  предложений.
             42. Буква Ъ. (1 з.)
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ъ.
Характеристика звука, звуковой анализ слова КНИГА.
Познакомить с буквой Ъ, тем, что она звука не обозначает. Сопоставление
буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.
Чтение слогов, слов,  предложений.
          43.Итоговое. (1 з.)
Характеристика звуков и букв, умение узнавать буквы и дописывать их.
Чтение слогов и слов, предложений.
Дидактическое обеспечение программы
17 Оборудование: рабочие тетради, пеналы, разрезные азбуки.
Наглядные пособия: Слоговые таблицы; таблицы для чтения, картинки –
образы букв, схема для слияния букв.
Раздаточный  материал:  Поисковые   таблицы   слов,   разрезная   азбука,
рабочие тетради, слоговые таблицы.
Литература
1. Быкова   И.А.  Обучение  детей  грамоте  в игровой  форме. – С.Пт. –
2005.
2. Гасанова   Р.Х.   Программа   –   руководство   о   предшкольному
образованию. Путь к школе. Речевое развитие детей 5,5 – 7лет.
3. Журова Л.Е., Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. – М.,
2001.
4. Занимательное   обучение   чтению:   комплексные   занятия,   игровые
задания, разрезная азбука для детей 6—7 лет / авт. сост. Т. Е. Ковригина, Р. Е.
Шеремет.  Волгоград: Учитель, 2009.  268 с.
5. Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении
чтению. – М.: Ось – 89, 2001. – 240 с.
6. Методическое   пособие   по   обучению   грамоте   и   письму:   Кн.   для
учителя  /   В.   Г.  Горецкий,  В.  А.  Кирюшкин,  Н.  А.  Федосова.    4е  изд.    М.:
Просвещение, 2003.  107 с.
7. Оморокова   М.И.,   Рапопорт   И.А.,   Постоловский   И.З.   Преодоление
трудностей. – М.: Просвещение, 1990. – 128 с.
8. Полякова   М.   А.   Как   научить   ребенка   читать   и   писать   /   Марина
Полякова,  2е изд.  М.: Айриспресс, 2008. 144 с.
9. Пятак С. В. Читаю слова и предложения: для детей 5б лет. В 2 ч. / С.
В. Пятак; под ред. М. А. Зиганова.  М.: Эксмо, 2010.  56 с.
10. Юрчишина В.Д. Вижу – Читаю – Пишу. – М., 2006.
18 Примерные планы занятий.
Занятие № 1. Вводное.
Цель:  закрепить представление детей о предложении и умении работать
со схемой предложения. Продолжить учить составлять предложение по схеме,
уточнить   умение   делить   предложения   –   на   слова,   слова   –   на   слоги.   Дать
представление   о   звуке.   Обучать   согласовывать   слова   в   предложении.
Воспитывать внимательное отношение к ответам других детей.
Материал: схема предложения, слова.
1. Пальчиковая гимнастика «В гости».
2. Представление о предложении.
План занятия:
В   древности   люди   могли   выражать   свои   мысли   только   жестами   и
рисунками, или отдельными звуками. Позже люди научились звуками
обозначать все, что видели и создавали. Разговаривать умеют только
люди. Мы произносим фразы или предложения, слова в них связаны по
смыслу, чтобы было понятно, о чем мы хотим сказать. Предложения
могут состоять из одного слова, из двухтрех и другого количества
слов.
Детям предлагается схема предложения из 34 слов.
Физминутка.
3. Каждое   предложении   содержит   в   себе   слова.   Назовите   мне   любое
слово.   А   каждое   слово   можно   разделить   на   части,   которые   можно
отсчитывать   разными   способами:   хлопками,   топаньем,   стучанием   по
столу и др.
Упражнение «Телеграф». Раздели слово на части.
4. Каждая часть слова состоит из звуков. Звуки могут быть гласными и
согласными. Гласные звуки мы можем тянуть. Назовите гласные звуки.
А согласные звуки произносим коротко, потому что нам мешают губы,
зубы и язык. Назовите, какие знаете согласные звуки.
Упражнение   «Поймай   звук».   При   произнесении   гласного   звука
хлопнуть в ладоши.
5. Итог занятия: Чем занимались? Что понравилось?
19 Занятие 2. Гласный звук и буква А а.
Цель:  Сформировать понятие о гласных звуках, привлечь внимание детей к их
артикуляции   и  научить   четко   произносить   гласные   звуки,  познакомить   детей   с
буквой А а.
Оборудование: пеналы, таблички с буквами, рабочие тетради.
План занятия.
— Ребята! Сегодня мы будем говорить про звуки.
— Что   помогает   нам   услышать   раскаты   грома,   шум   дождя,   звуки   музыки?
(Ушки.) Правильно.
— Эти звуки живут вокруг нас. Мы их только слышим. Чем? (Ушами.)
— Есть звуки, которые мы произносим сами. Где они живут? В каком домике?
(В ротике)
      — Есть звуки, которые поются легко, свободно, с голосом. Послушайте: А, И,
О, Ы, У, Э.
— Вот какие они голосистые! И люди назвали их гласными. Эти звуки мы будем
обозначать красными кружочками.
— Каждый гласный звук мы поем поразному
 широко откройте ротик, как бегемотик, и спойте звук а вместе со мной: а
ааа;
 вытяните  губы  хоботочком,  пойте  у  и поднимайте  руки  вверх:  уууу...
Улетел звук у;
 звук о толстый, круглый, довольный. Покажите руками, какой звук о, и
спойте: оооо... (Дети «рисуют» руками большой круг.)
 а звук  и  — тянучка.  (Логопед складывает руки перед грудью и просит
детей сделать то же самое, затем все вместе поют: ииии.. Дети
разводят руки в стороны.) Вот какую длинную ниточку вытянули.
 есть гласный звук, которому очень не нравятся шалуны. Звук э — строгий
звук, грозит шалунам пальчиком: ээээээ... В нашей группе таких детей
нет, правда, ребята?
 а звук ы очень нравится обезьянкам. Нужно выдвинуть подбородок вперед
и спеть: ыыыыыы... Молодцы.
Физминутка.
— Каждый звук живет в своей квартиребукве. Ведь из ротика звук вылетает, и
он должен гдето поселиться.
— Посмотрите. Эти гласные звуки живут вот в этих квартирахбуквах.
20 А звук А а живет вот в такой букве (показывает букву) На что она похожа, из чего
состоит. Написать пальчиком на столе.
Упражнение «Раскрась букву»
А — шалашик, и смотри:
Есть скамеечка внутри.
 дети в тетради раскрашивают букву красным цветом.
Дид.игра «Где стоит звук». Каждый звук имеет свое место в слове, он может
стоять в начале слова, в середине и в конце. (воспитатель называет      слово,  а
дети определяют место звука)
Дид. упражнение «Найди букву». (на листочке написаны ряд букв, дети находят
заданную букву и зачеркивают ее)
Чтение букв (по «Букварю» Н. Жуковой)
Итог занятия:
1. С чем мы познакомились?
2. С какими буквами познакомились?
3. Чем занимались на занятии?
Занятие 3. Гласные звуки и буквы У у.
Цель: Продолжить знакомить детей с гласными звуками а, о, и, ы, у, э и
буквами  Аа, У у. Закрепить умение соотносить звук и букву, учить составлять
слоги и читать их.
Материал: буквы, пеналы, графические образы букв.
План занятия.
1. Характеристика звуков.
 Давнымдавно жилибыли звуки. И было их шесть. У каждого звука был
свой характер:  А  – радостный и веселый,  У  – угрюмый, задумчивый,   О  –
очень любил всему удивляться, И – игривый, улыбчивый, Э – медлительный,
рассудительный, Ы – самый серьезный.
21   Что   такое   буква?  (Буква   –   это   то,   что   мы   видим   или   читаем).
  Какой звук издают эти буквы? (Гласный, потому что он произносится
долго, он поется).
Мы с вами уже знакомы с буквой  А а. А сегодня познакомимся с новой
буквой Уу.
Посмотрите на что она похожа. Напишем ее пальчиками на столе. Выложите
ее из карандашей.
2. Выделение звука в словах (определить место звука в слове).
Физминутка.
3.  Упражнение «Раскрась букву»
Буква У как будто ушки
У зайчонка на макушке.
дети в тетради раскрашивают букву красным цветом.
4.  Дид. упражнение «Найди букву». (на листочке написаны ряд букв, дети
находят заданную букву и зачеркивают ее)
5.  Чтение букв и слогов.
6.  Итог занятия:
1. С чем мы познакомились?
2. С какими буквами познакомились?
3. Чем занимались на занятии?
Занятие 4. Гласные звуки и буквы О о.
Цель: Продолжить знакомить детей с гласными звуками а, о, и, ы, у, э и
буквами  Аа, У у. Познакомить с буквой О о. Закрепить умение соотносить звук и
букву, учить составлять слоги и читать их.
Материал: буквы, пеналы, графические образы букв.
План занятия.
1. Характеристика   звуков.
 Закрепить   понятие   «гласные   звуки».
Отгадывание звука по артикуляции.
2. Знакомство с буквой О о. артикуляция звука.
22 Посмотрите, буква О —
У машины колесо.
3. Игра  «Найди картинку». Детям предлагаются несколько картинок,
необходимо назвать картинки , в которых звук О стоит в начале, в
середине и в конце слова.
Физминутка.
4. Пишем букву. Закрасить ее в тетради. Написание буквы в тетради
5. Чтение букв и слогов.
6. Итог занятия:
1. С какой  буквой  познакомились?
2. Чем занимались на занятии?
Занятие № 5. Знакомство со звуками

 м   ,   м   . Буквы М м.
Цель:  Познакомить   детей   со   звуком   [м],  отметить,  что   этот   звук   может   быть
твердым и мягким. Учить выделять звук в словах, определять место звука в слове.
Познакомить   детей   с   буквами   М   м.   Учить   детей   соотносить     звук   и   букву.
Зарисовка графического образа. Учить находить буквы в печатном тексте.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
1. Звук  М.
Сом, машина, Умка, молот, крем. Назовите звук, который есть во всех словах.
Упражнение для губ  «Веселый карандаш».  Предложите ребенку тоже
потренировать   губки,   попросите   его   взять   карандаш   (ручку)   и   захватить   его
одними губами.
— Ммм, Губы сжаты вместе, они не пускают воздух.
Задание  «Произнеси звук». Попросите произнести звук [м] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух   встречает   на   своем   пути   преграду   —   его   не   пускают   губы.   Потом
предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук  звонкий.
Он может быть мягким и твердым
23 Игра «Поймай звук». Предложите ребенку послушать звуки и хлопнуть в
ладоши, если он услышит звук [м]. Произносите разные гласные звуки и звук [м] в
медленном темпе — ребенок «ловит» заданный звук. Чтобы усложнить задание,
можно   ускорить   темп   произнесения   и   добавить   другие   согласные   звуки.
Рекомендуемые звуки: [а], [м], |о], [и], [э], [м], [м], [а] [о], [у], [о], [м], [о].
2. Буква М.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
3. Игра «Найди букву». Детям предлагается текст, букву  М зачеркнуть.
4. Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с
использованием схемы.
5. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение слогов с родителями.
Занятие № 6. Знакомство со звуками

 с  ,   с  . Буквы С с.
Цель: Познакомить детей со звуком [с], отметить, что этот звук согласный, может
быть твердым и мягким. Учить выделять звук в словах, определять место звука в
слове. Познакомить детей с буквами С с. Учить детей соотносить  звук и букву.
Зарисовка графического образа. Учить находить буквы в печатном тексте.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них
2. Звуковой анализ слова  СОМ
3. Звук  С.
Задание   «Произнеси звук».  Попросите произнести звук [с] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух   встречает   на   своем   пути   преграду   —   его   не   пускают   зубы.   Потом
предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук  глухой.
Он может быть мягким и твердым
24 Игра «Поймай звук». Предложите ребенку послушать звуки и хлопнуть в
ладоши, если он услышит звук [с]. Произносите разные гласные звуки и звук [с] в
медленном темпе — ребенок «ловит» заданный звук. Чтобы усложнить задание,
можно   ускорить   темп   произнесения   и   добавить   другие   согласные   звуки.
Рекомендуемые звуки: [а], [с], |о], [и], [э], [м], [с], [а] [о], [у], [с], [м], [о].
4. Буква С с.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
5. Игра «Найди букву». Детям предлагается текст, букву  С зачеркнуть.
6. Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с
использованием схемы.
7. Выкладывание слов  МАМА, СОМ из кассы букв
8. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение по азбуке с родителями.
Занятие № 7. Знакомство со звуками

 х  ,   х  . Буквы Х х.
Цель: Познакомить детей со звуком [х], отметить, что этот звук согласный, может
быть твердым и мягким, глухой. Учить выделять звук в словах, определять место
звука в слове. Познакомить детей с буквами Х х. Учить детей соотносить  звук и
букву. Зарисовка графического образа. Учить находить буквы в печатном тексте.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова  МЕЛ
3. Звук  Х.
Задание  «Произнеси звук». Попросите произнести звук [х] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
25 Воздух   встречает   на   своем   пути   преграду   —   его   не   пускают   зубы.   Потом
предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук глухой.
Он может быть мягким и твердым
Игра «Поймай звук». Предложите ребенку послушать звуки и хлопнуть в
ладоши, если он услышит звук [х]. Произносите разные гласные звуки и звук [х] в
медленном темпе — ребенок «ловит» заданный звук. Чтобы усложнить задание,
можно   ускорить   темп   произнесения   и   добавить   другие   согласные   звуки.
Рекомендуемые звуки: [а], [х], |о], [и], [х], [с], [м], [а] [о], [у], [х], [м], [о].
4. Буква Х х.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
5. Выкладывание слов  УХА, МУХА  из кассы букв
6. Чтение   слогов   и   слов   с   данной   буквой.  Отметить   слитность   чтения   с
использованием схемы.
7. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие №

 8  . Закрепление пройденных букв и звуков.
Цель:  продолжить   закрепление   букв   и   звуков   ранее   изученных.   Учить
сопоставлять   название   буквы   и   ее   графический   образ,   различать   гласные   и
согласные звуки. Продолжить формировать навык чтения слогов и слов.
Материал: буквы для раскрашивания, пеналы, рабочие тетради,  кассы букв.
План занятия:
1.
2.
 Повторение знакомых букв. Игра «Назови букву». Воспитатель показывает
карточку с буквой, ребенок ее называет.
 Игра «Закрась букву ». Учить детей соотносить название буквы и ее
графический образ, различая гласные и согласные, гласные закрашивать
красным цветом, а согласные – синим.
26 3. Игра «Вставь букву». Детям предлагается ряд слов с пропущенными
буквами, необходимо дописать одну букву, чтобы получилось слово.
Физминутка.
4. Выкладывание из букв кассы слов УХО, ОСА, МОХ.
5. Чтение слогов и слов с данными буквами.
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 9. Знакомство со звуками

 р  ,   р  . Буквы Р р.
Цель: Познакомить детей со звуком [р], отметить, что этот звук согласный, может
быть твердым и мягким, звонкий. Учить выделять звук в словах, определять место
звука в слове. Познакомить детей с буквами Р р. Учить детей соотносить  звук и
букву. Зарисовка графического образа. Учить находить буквы в печатном тексте.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова  СИЛА
3. Звук  Р.
Задание  «Произнеси звук». Попросите произнести звук [р] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом
предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий.
Он может быть мягким и твердым
Игра «Поймай звук». Предложите ребенку послушать звуки и хлопнуть в
ладоши,  если   он   услышит   звук  [р].  Произносите   разные   слова   со   звуком  [р]   в
медленном темпе — ребенок «ловит» заданный звук.
4. Буква Р р.
27 Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
5. Выкладывание слов  РОМА, СОР  из кассы букв
6. Чтение   слогов   и   слов   с   данной   буквой.  Отметить   слитность   чтения   с
использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
7. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 10. Знакомство со звуками

 ш   . Буквы Ш ш.
Цель: Познакомить детей со звуком [ш], отметить, что этот звук согласный, может
быть только твердым, глухой. Учить выделять звук в словах, определять место
звука в слове. Познакомить детей с буквами Ш ш. Учить детей соотносить  звук и
букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова  НОС
3. Звук  Ш.
Задание  «Произнеси звук». Попросите произнести звук [ш] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом
предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук глухой.
Он может быть только  твердым
Игра «Поймай звук». Предложите ребенку послушать звуки и хлопнуть в
ладоши, если он услышит звук [ш]. Произносите разные слова со звуком [ш] в
медленном темпе — дети «ловят» заданный звук.
28 4. Буква Ш ш.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
5. Выкладывание слов  ШАР, СОН из кассы букв
6. Чтение   слогов   и   слов   с   данной   буквой.  Отметить   слитность   чтения   с
Физминутка.
использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
7. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 11. Знакомство со звуками

 ы   . Буква Ы.
Цель: Познакомить детей со звуком [ы], отметить, что этот звук гласный. Учить
выделять звук в словах, определять место звука в слове. Познакомить детей с
буквой Ы. Учить детей соотносить  звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова  МАРШ
3. Звук  Ы.
Задание  «Произнеси звук». Попросите произнести звук [Ы] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух не встречает на своем пути преграду.
Игра «Поймай звук». Предложите ребенку послушать звуки и хлопнуть в
ладоши, если он услышит звук [ы]. Произносите разные слова со звуком [ы] в
медленном темпе — дети «ловят» заданный звук.
29 4. Буква Ы.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить  букву в тетради красным
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
5. Выкладывание слов ШАРЫ, УСЫ  из кассы букв
6. Чтение   слогов   и   слов   с   данной   буквой.  Отметить   слитность   чтения   с
использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
7. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 12. Знакомство со звуками

 л  , [л
 ,  ]. Буквы Л л.
Цель: Познакомить детей со звуком [л], отметить, что этот звук согласный, может
быть   твердым   и   мягким,   звонкий.   Учить   определять   место   звука   в   слове.
Познакомить   детей   с   буквами  Л   л.   Учить   детей   соотносить     звук   и   букву.
Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова  МЫЛО
3. Звук  Л.
Задание   «Произнеси звук». Попросите произнести звук [л] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
30 Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом
предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий.
Он может быть мягким и твердым
Игра «Где стоит звук».  Воспитатель называет слово а дети определяют,
где стоит звук [л] – в начале слова, в середине, в конце слова.
4. Буква Л л.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
5. Выкладывание слов  САЛО, САША из кассы букв
6. Чтение   слогов   и   слов   с   данной   буквой.  Отметить   слитность   чтения   с
использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
7. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 13. Чтение ЛР.
Цель: закрепить ранее изученные буквы, составление слов из букв азбуки, чтение
слогов и слов с буквами Л и Р
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова  ЛАСКА
3. Игра «Поймай звук». Если слово со звуком Л, то хлопнуть в ладоши, а если
со звуком Р – поднять руки вверх.
31 4. Чтение   слогов   и  слов   с   буквами   Л     Р.  Отметить   слитность   чтения   с
использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
Физминутка.
5. Итог занятия. Что делали?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 14. Знакомство со звуками

 н  , [н
 ,  ]. Буквы Н н.
Цель: Познакомить детей со звуком [н], отметить, что этот звук согласный, может
быть   твердым   и   мягким,   звонкий.   Учить   определять   место   звука   в   слове.
Познакомить   детей   с   буквами  Н   н.   Учить   детей   соотносить     звук   и   букву.
Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова ЗИМА
3. Звук  Н.
Задание   «Произнеси звук». Попросите произнести звук [н] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом
предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий.
Он может быть мягким и твердым
4. Буква Н н.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
5. Выкладывание слова  МЫЛО  из кассы букв
6. Чтение   слогов   и   слов   с   данной   буквой.  Отметить   слитность   чтения   с
использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
7. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
32 Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 15. Закрепление пройденных букв и звуков.
Цель:  продолжить   закрепление   букв   и   звуков   ранее   изученных.   Учить
сопоставлять   название   буквы   и   ее   графический   образ,   различать   гласные   и
согласные звуки. Продолжить формировать навык чтения слогов и слов.
Материал: буквы для раскрашивания, пеналы, рабочие тетради,  кассы букв.
План занятия:
 Звуковой анализ слова  МАШИНА
1.
2. Повторение знакомых букв. Игра «Назови букву». Воспитатель показывает
карточку с буквой, ребенок ее называет.
3. Игра «Вставь букву». Детям предлагается ряд слов с пропущенными
буквами, необходимо дописать одну букву, чтобы получилось слово.
Физминутка.
4. Выкладывание из букв кассы слов СЛОН, СЫН
5. Чтение слогов и слов с данными буквами.
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 16. Знакомство со звуками

 к  , [к
 ,  ]. Буквы К к.
Цель: Познакомить детей со звуком [к], отметить, что этот звук согласный, может
быть   твердым   и   мягким,   звонкий.   Учить   определять   место   звука   в   слове.
Познакомить   детей   с   буквами  К   к.   Учить   детей   соотносить     звук   и   букву.
Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
План занятия.
33 1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова ПИЛА
3. Звук  К.
Задание  «Произнеси звук». Попросите произнести звук [к] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом
предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий.
Он может быть мягким и твердым
4. Буква К к.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
5. Выкладывание слова  ЛУК, РАК  из кассы букв
6. Чтение   слогов   и   слов   с   данной   буквой.  Отметить   слитность   чтения   с
использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
7. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие №

 17   . Закрепление пройденных букв и звуков.
Цель:  продолжить   закрепление   букв   и   звуков   ранее   изученных.   Учить
сопоставлять   название   буквы   и   ее   графический   образ,   различать   гласные   и
согласные звуки. Продолжить формировать навык чтения слогов и слов.
Материал: буквы для раскрашивания, пеналы, рабочие тетради,  кассы букв.
План занятия:
1. Звуковой анализ слова МИШКА.
2. Повторение знакомых букв. Игра «Узнай  букву». Воспитатель называет
букву, ребенок находит ее и обводит красным или синим цветом.
3. Игра «Составь слово». По картинке.
Физминутка.
34 4. Выкладывание из букв кассы слов ШКОЛА.
5. Чтение предложения.
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 18. Знакомство со звуками

 т  , [т
 ,  ]. Буквы Т т.
Цель: Познакомить детей со звуком [т], отметить, что этот звук согласный, может
быть твердым и мягким, глухой. Учить узнавать звук на слух. Познакомить детей с
буквами  Т т.  Учить   детей   соотносить     звук   и   букву.   Зарисовка   графического
образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные». Звуковой анализ слова ЕЛЬ
2. Звук  Т.
Задание   «Произнеси звук».  Попросите произнести звук [т] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом
предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук глухой.
Он может быть мягким и твердым.
3. Игра «Поймай звук». Услышав звук К – хлопаем в ладоши, звук Г – стучим
по столу.
4. Буква Т т.
Предложить детям рассказать о букве. Составить букву из двух карандашей
или   пальцев,   нарисовать   в   воздухе.   Закрасить     букву   в   тетради   синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
5. Выкладывание слова  УТКА, КОТ  из кассы букв
6. Чтение   слогов   с   данной   буквой.  Отметить   слитность   чтения   с
использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
7. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
35 Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие 19. Гласные звуки и буквы И и.
Цель: Познакомить детей со звуком [и], отметить, что этот звук гласный. Учить
выделять звук в словах, определять место звука в слове. Познакомить детей с
буквой  И   и.   Учить   детей   соотносить     звук   и   букву.   Зарисовка   графического
образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова  ЛИСА
3. Звук  И.
Задание  «Произнеси звук». Попросите произнести звук [и] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух не встречает на своем пути преграду.
Игра «Поймай звук». Предложите ребенку послушать звуки и хлопнуть в
ладоши,  если   он   услышит   звук  [и].  Произносите   разные   слова   со   звуком  [и]   в
медленном темпе — дети «ловят» заданный звук. Отметить, что если звук И стоит
после   согласного,   то   этот   согласный   будет   мягким,   так   как   звук  И  смягчает
согласные.
4. Буква И.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить  букву в тетради красным
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
5. Выкладывание слов ИРА, КИТ  из кассы букв
6. Чтение   слогов   и   слов   с   данной   буквой.  Отметить   слитность   чтения   с
использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
7. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
36 Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 20. Знакомство со звуками

 п  ,   п  . Буквы П п.
Цель: Познакомить детей со звуком [п], отметить, что этот звук согласный, может
быть твердым и мягким, глухой. Учить выделять звук в словах, определять место
звука в слове. Познакомить детей с буквами П п. Учить детей соотносить  звук и
букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
План занятия.
согласные»
2. Звуковой анализ слова  ПИЛА
3. Звук  П.
Задание  «Произнеси звук». Попросите произнести звук [п] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух   встречает   на   своем   пути   преграду   —   его   не   пускают   губы.   Потом
предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук глухой.
Он может быть мягким и твердым
Игра «Где стоит звук». Называются слова, дети определяют место звука в
слове.
4. Буква П п.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
5. Выкладывание слов  ЛАМПА, ШАПКА  из кассы букв
6. Игра «Составь слова».
7. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
37 Занятие № 21. Знакомство со звуками

 з  , [з
 ,  ]. Буквы З з.
Цель: Познакомить детей со звуком [з], отметить, что этот звук согласный, может
быть   твердым   и   мягким,   звонкий.   Учить   определять   место   звука   в   слове.
Познакомить   детей   с   буквами  З   з.   Учить   детей   соотносить     звук   и   букву.
Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова МОРОЗ
3. Звук  З.
Задание   «Произнеси звук».  Попросите произнести звук [з] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом
предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий.
Он может быть мягким и твердым
4. Буква З з.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
5. Выкладывание слова  КОЗА  из кассы букв
6. Чтение   слогов   и   слов   с   данной   буквой.  Отметить   слитность   чтения   с
использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
7. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 22. Знакомство со звуком

 й  . Буква Й й.
Цель:  Познакомить   детей   со   звуком   [й],   отметить,   что   этот   звук   согласный,
звонкий, может быть только мягким. Учить выделять звук в словах, определять
место звука в слове. Познакомить детей с буквами Й й. Учить детей соотносить
38 звук и букву. Зарисовка графического образа. Учить находить буквы в печатном
тексте.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
План занятия.
согласные»
2. Звуковой анализ слова МАШИНА
3. Звук  й.
Задание  «Произнеси звук». Попросите произнести звук [й] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом
предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий.
Он может быть только мягким.
Игра «Где стоит звук». Называются слова, дети определяют место звука в
слове.
4. Буква П п.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
5. Выкладывание слов  МАЙ, ЛАЙ  из кассы букв
6. Игра «Найди букву».
7. Чтение слогов и слов.
8. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 23. Чтение И – Й, ИЙ  ЫЙ.
Цель: закрепить ранее изученные буквы, составление слов из букв азбуки, чтение
слогов и слов с буквами Й и Ы
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
39 План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова  СИНИЙ
3. Игра «Поймай звук». Если слово со звуком И, то хлопнуть в ладоши, а если
со звуком Й – поднять руки вверх.
4. Чтение слогов и слов с буквами И – Й, ЫЙ  ИЙ.  Отметить слитность
чтения с использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
Физминутка.
5. Итог занятия. Что делали?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 24. Знакомство со звуками

 г  , [г
 ,  ]. Буквы Г г.
Цель: Познакомить детей со звуком [г], отметить, что этот звук согласный, может
быть   твердым   и   мягким,   звонкий.   Учить   определять   место   звука   в   слове.
Познакомить   детей   с   буквами  Г   г.   Учить   детей   соотносить     звук   и   букву.
Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова КНИГА
3. Звук  Г.
Задание   «Произнеси звук».  Попросите произнести звук [г] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом
предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий.
Он может быть мягким и твердым
4. Буква Г г.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
40 Физминутка.
5. Выкладывание слова  ГОРА,  МАСЛО  из кассы букв
6. Чтение   слогов   и   слов   с   данной   буквой.  Отметить   слитность   чтения   с
использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
7. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями
Занятие № 25. Чтение СЗ, ГК.
Цель: закрепить ранее изученные буквы, составление слов из букв азбуки, чтение
слогов и слов с буквами С,З,К,Г.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова ГАЛКА
3. Игра «Поймай звук». Если слово со звуком  С, то хлопнуть в ладоши, а
если со звуком З – поднять руки вверх.
4. Чтение слогов и слов с буквами СЗ, КГ.  Отметить слитность чтения с
использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
Физминутка.
5. Итог занятия. Что делали?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 26. Знакомство со звуками

 в  , [в
 ,  ]. Буквы В в.
Цель: Познакомить детей со звуком [в], отметить, что этот звук согласный, может
быть твердым и мягким, звонкий. Познакомить детей с буквами В в. Учить детей
соотносить  звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
План занятия.
41 1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова ВАЗА
3. Звук  В.
Задание   «Произнеси звук».  Попросите произнести звук [в] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и губы. Потом
предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий.
Он может быть мягким и твердым
4. Буква В в.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
5. Чтение   слогов   и   слов   с   данной   буквой.  Отметить   слитность   чтения   с
использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
6. Печатание слов  ВОЗ, ИВА  в тетради
7. Игра «Буква потерялась» на карточке
8. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 27. Знакомство со звуками

 д  , [д
 ,  ]. Буквы Д д.
Цель: Познакомить детей со звуком [д], отметить, что этот звук согласный, может
быть твердым и мягким, звонкий. Познакомить детей с буквами Д д. Учить детей
соотносить  звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, разрезная азбука.
План занятия.
42 1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова ДЫМ
3. Звук  Д.
Задание  «Произнеси звук». Попросите произнести звук [д] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и губы. Потом
предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий.
Он может быть мягким и твердым
4. Буква Д д.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
5. Чтение   слогов   и   слов   с   данной   буквой.  Отметить   слитность   чтения   с
использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
6. Печатание слов  дом, Дима в тетради
7. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 28. Чтение ДТ.
Цель: закрепить ранее изученные буквы, составление слов из букв азбуки, чтение
слогов и слов с буквами Д, Т.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
43 2. Подбор слова под звуковую схему. Воспитатель предлагает схему слова,
дети называют подходящие слова.
3. Игра «Поймай звук». Если слово со звуком  Д, то хлопнуть в ладоши, а
если со звуком Т – поднять руки вверх.
4. Чтение   слогов   и   слов   с   буквами   Д.   Т.  Отметить   слитность   чтения   с
использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
Физминутка.
5. Выкладывание из азбуки слова КОТИК
6. Итог занятия. Что делали?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 29. Знакомство со звуками

 б  ,   б  . Буквы Б б.
Цель: Познакомить детей со звуком [б], отметить, что этот звук согласный, может
быть твердым и мягким, звонкий. Учить выделять звук в словах, определять место
звука в слове. Познакомить детей с буквами Б б. Учить детей соотносить  звук и
букву. Зарисовка графического образа. Учить находить буквы в печатном тексте.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова  ЗУБ
3. Звук  Б.
Задание  «Произнеси звук». Попросите произнести звук [б] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают зубы и язык. Потом
предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук звонкий.
Он может быть мягким и твердым
Игра «Где стоит звук» в начале , середине или в конце слова.
4. Буква Б б.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
44 Физминутка.
5. Игра «Найди букву» в тексте
6. Чтение   слогов   и   слов   с   данной   буквой.  Отметить   слитность   чтения   с
использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
7. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 30. Знакомство со звуками

 ж   ,   ж   . Буквы Ж ж.
Цель:  Познакомить   детей   со   звуком  [ж],  отметить,  что   этот   звук   может   быть
только твердым, звонкий, согласный . Познакомить детей с буквами Ж ж. Учить
детей соотносить  звук и букву. Зарисовка графического образа. Учить находить
пропущенную букву в словах
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова  МОЛОКО
3. Звук  Ж.
Жук, нож, лыжи, Дружок.  Назовите звук, который есть во всех словах.
Задание  «Произнеси звук». Попросите произнести звук [ж] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух   встречает   на   своем   пути   преграду   —   его   не   пускают   губы.   Потом
предложить закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук  звонкий.
Он может быть только твердым
Игра «Поймай звук». Предложите ребенку послушать звуки и хлопнуть в
ладоши, если он услышит звук [ж]. Произносите разные гласные звуки и звук [ж] в
45 медленном темпе — ребенок «ловит» заданный звук. Чтобы усложнить задание,
можно ускорить темп произнесения и добавить другие согласные звуки.
Буква Ж.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
4. Игра «Буква потерялась»
5. Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с
использованием схемы.
6. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение слогов с родителями.
Занятие № 31. Чтение ДТ.
Цель: закрепить ранее изученные буквы, составление слов из букв азбуки, чтение
слогов и слов с буквами ЖЗ, БП.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, разрезная азбука.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова  СПАСИБО
3. Игра «Поймай звук». Если слово со звуком  Ж, то хлопнуть в ладоши, а
если со звуком З – поднять руки вверх.
Физминутка.
4. Чтение слогов и слов с буквами ЖЗ, БП. Отметить слитность чтения с
использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
5. Выкладывание из азбуки слова КОЖА
6. Итог занятия. Что делали?
46 Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
Занятие № 32. Знакомство со звуком

 е  . Буквы Е е.
Цель:  Познакомить   детей   со   звуком   [е],   отметить,   что   этот   звук   гласный
йотированный, и содержит в себе два звука [йэ].     Познакомить детей с буквами Е
е.   Учить   детей   соотносить     звук   и   букву.   Зарисовка   графического   образа.
Составление слов из частей.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова  ЛЕС
3. Звук  Е  (ЙЭ).
Задание   «Произнеси звук».  Попросите произнести звук [е] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием. Отметить, что при произнесении данного
звука   мы   произносим   два   звука   Й   Э,   что   в   слиянии   дает   Е.   этот   звук   всегда
смягчает стоящие перед ним согласные.
Буква Е е.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить  букву в тетради красным
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
4. Игра «Составь слово»
5. Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с
6. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
использованием схемы.
Что запомнилось?
47 Домашнее задание – чтение слогов с родителями.
Занятие № 33. Знакомство с буквой Ь.
Цель:  Познакомить   детей   с   буквой   Ь,   отметить,   что   эта   буква   звуков   не
обозначает а дает мягкость согласным звукам, рядом с которыми стоит. Учить
детей узнавать букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова  КОНЬ
3. Буква Ь.
Предложить детям рассказать о букве. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
4. Игра «Найди букву»
5. Чтение слогов с данной буквой и текста. Отметить слитность чтения с
использованием схемы.
6. Итог занятия. С какой буквой  познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение слогов с родителями.
Занятие № 34. Знакомство со звуком

 я  . Буквы Я я.
Цель:  Познакомить   детей   со   звуком   [я],   отметить,   что   этот   звук   гласный
йотированный, и содержит в себе два звука [йа].     Познакомить детей с буквами Я
48 я.   Учить   детей   соотносить     звук   и   букву.   Зарисовка   графического   образа.
Составление слов из частей.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова РЕБЯТА
3. Звук  Я  (ЙА).
Задание   «Произнеси звук». Попросите произнести звук [я] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием. Отметить, что при произнесении данного
звука   мы   произносим   два   звука   ЙА,   что   в   слиянии   дает   Я.   этот   звук   всегда
смягчает стоящие перед ним согласные.
Буква Я.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить  букву в тетради красным
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
4. Игра «Буква заблудилась»
5. Игра «Отгадай слово» по картинкам
6. Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с
использованием схемы.
7. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение слогов с родителями.
Занятие № 35. Знакомство со звуком

 ю   . Буквы Ю ю.
Цель:  Познакомить   детей   со   звуком   [ю],   отметить,   что   этот   звук   гласный
йотированный, и содержит в себе два звука [йу].   Познакомить детей с буквами Ю
ю.   Учить   детей   соотносить     звук   и   букву.   Зарисовка   графического   образа.
Составление слов.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
49 1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звук  Ю  (ЙУ).
Задание  «Произнеси звук». Попросите произнести звук [ю] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием. Отметить, что при произнесении данного
звука   мы   произносим   два   звука   ЙУ,   что   в   слиянии   дает   Ю.   этот   звук   всегда
смягчает стоящие перед ним согласные.
Буква Ю.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить  букву в тетради красным
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
3. Игра «Буква потерялась»
4. Игра «Отгадай слово»
5. Чтение слогов, текста с данной буквой. Отметить слитность чтения с
6. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
использованием схемы.
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение слогов с родителями.
Занятие № 36. Знакомство со звуком

 ё  . Буквы Ё ё.
Цель:  Познакомить   детей   со   звуком   [ё],   отметить,   что   этот   звук   гласный
йотированный, и содержит в себе два звука [йо].   Познакомить детей с буквами Ё
ё.   Учить   детей   соотносить     звук   и   букву.   Зарисовка   графического   образа.
Составление слов из кассы букв.
50 Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звук  Ё  (ЙО).
Задание  «Произнеси звук». Попросите произнести звук [ю] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием. Отметить, что при произнесении данного
звука   мы   произносим   два   звука   ЙО,   что   в   слиянии   дает   Ё.   этот   звук   всегда
смягчает стоящие перед ним согласные и всегда ударный.
Буква Ё ё.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить  букву в тетради красным
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
3. Игра «Превращение слова» ерши – ёрш, ежи – ёж, ели  ёлка
4. Чтение слогов, текста с данной буквой. Отметить слитность чтения с
использованием схемы.
5. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение слогов с родителями.
Занятие № 37. Знакомство со звуком

 ч  . Буквы Ч ч.
Цель:  Познакомить   детей   со   звуком   [ч],   отметить,   что   этот   звук   может   быть
только мягкий, звонкий, согласный . Познакомить детей с буквами Ч ч. Учить
51 детей соотносить  звук и букву. Зарисовка графического образа. Учить находить
пропущенную букву в словах
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова  ОЧКИ
3. Звук  Ч.
Задание   «Произнеси звук». Попросите произнести звук [ч] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух   встречает   на   своем   пути   преграду  —  зубы   и   язык.  Потом   предложить
закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук  глухой. Он может
быть только мягким
Игра «Добавь звук [ч] в конце слова». Воспитатель произносит части слов,
а дети добавляют к ним звук [ч] и называют слово целиком.
Рекомендуемые слова: мя.., вра.., кала.., гра... ила.., пала...
Буква Ч ч.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
4. Игра «Составь слово» по картинкам
5. Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с
использованием схемы.
6. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение слогов с родителями.
Занятие 38. Гласные звуки и буквы Э э.
52 Цель:  Познакомить детей со звуком [э], отметить, что этот звук гласный. Учить
выделять звук в словах, определять место звука в слове. Познакомить детей с
буквой Э э. Учить детей соотносить  звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звук  Э.
Этаж, экран, алое, аэродром, экипаж.  Какой звук встречается во всех
словах?
Задание   «Произнеси звук».  Попросите произнести звук [э] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух не встречает на своем пути преграду.
3. Буква Э э.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить  букву в тетради красным
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
4. Превращение слов из кассы букв (эхоухоухаурабрабоаборхор)
5. Чтение   слогов   и   слов   с   данной   буквой.  Отметить   слитность   чтения   с
использованием схемы. Чтение по слоговой таблице.
6. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение по азбуке  с родителями.
53 Занятие № 39. Знакомство со звуком

 ц  . Буквы Ц ц.
Цель:  Познакомить   детей   со   звуком   [ц],   отметить,   что   этот   звук   может   быть
только согласный, глухой и всегда твердый . Познакомить детей с буквами Ц ц.
Учить  детей  соотносить    звук  и  букву.  Зарисовка  графического  образа. Учить
находить пропущенную букву в словах
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова  СОЛНЦЕ
3. Звук  Ц.
Задание   «Произнеси звук». Попросите произнести звук [ц] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух   встречает   на   своем   пути   преграду  —  зубы   и   язык.  Потом   предложить
закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук  глухой. Он может
быть только твердым
Буква Ц ц.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
4. Игра «Буква потерялась»
5. Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с
6. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
использованием схемы.
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение слогов с родителями.
54 Занятие № 40. Знакомство со звуком

 ф   . Буквы Ф ф.
Цель:  Познакомить   детей   со  звуком  [ф],  отметить,  что  этот   звук   может   быть
только согласный, глухой и твердый или мягкий . Познакомить детей с буквами Ф
ф. Учить детей соотносить  звук и букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звук  ф.
Фартук, фата, граф, флаг, фонарь, филин – какой звук есть во всех словах
Задание  «Произнеси звук». Попросите произнести звук [ф] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух   встречает   на   своем   пути   преграду  —  зубы   и   язык.  Потом   предложить
закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук  глухой. Он может
быть твердым и мягким
Буква Ф ф.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить   букву в тетради синим
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
3. Игра «Составь слово» по картинке
4. Игра «Слоговое лото» составить слова из слогов
5. Игра «Превращение слова»  фикус – фокус, ферма – форма.
6. Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с
использованием схемы.
7. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение слогов с родителями.
55 Занятие № 41. Знакомство со звуком

 щ   . Буквы Щ щ.
Цель:  Познакомить   детей   со  звуком  [щ],  отметить,  что   этот  звук   может  быть
только   мягкий,   глухой,   согласный.   Познакомить   детей   с   буквами   Щ   щ.   Учить
детей соотносить  звук и букву. Зарисовка графического образа. Учить находить
пропущенную букву в словах
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова  ЩУКА
3. Звук  Щ.
Задание  «Произнеси звук». Попросите произнести звук [щ] правильно, в
соответствии   с   описанной   артикуляцией.   Следите   за   верным   положением   губ,
языка, работой горлышка и дыханием.
Воздух   встречает   на   своем   пути   преграду  —  зубы   и   язык.  Потом   предложить
закрыть уши ладонями и опять произнес этот звук. Этот звук  глухой. Он может
быть только мягким.
Буква Щ щ.
Предложить детям рассказать о букве. Закрасить  букву в тетради зеленым
карандашом. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
4. Игра «Буква потерялась»
5. Игра «Превращение слов» рощароза, щукамука.
6. Чтение слогов с данной буквой. Отметить слитность чтения с
использованием схемы.
7. Итог занятия. С какими звуками и буквами познакомились?
Что запомнилось?
56 Домашнее задание – чтение слогов с родителями.
Занятие № 42. Знакомство с буквой Ъ.
Цель:  Познакомить   детей   с   буквой   ъ,   отметить,   что   эта   буква   звуков   не
обозначает,   а   дает   разделение   звуков,   рядом   с   которыми   стоит.   Учить   детей
узнавать букву. Зарисовка графического образа.
Материал: буквы, пеналы, схема для чтения, слоги, печатные тексты.
План занятия.
1. Гласные и согласные звуки. Закрепить понятия о них в игре «Гласные
согласные»
2. Звуковой анализ слова  КНИГА
3. Буква Ъ.
Предложить детям рассказать о букве. Обвести букву по точкам.
Физминутка.
4. Игра «Составь слово» по картинкам
5. Задание «Кто где живет?»
6. Игра «Превращение слова»    сел – съел
7. Чтение слогов с данной буквой и текста. Отметить слитность чтения с
использованием схемы.
8. Итог занятия. С какой буквой  познакомились?
Что запомнилось?
Домашнее задание – чтение слогов с родителями.
57 Занятие № 43. Итоговое.
Цель: закрепить пройденные буквы, уточнить знания детей о гласных и согласных
звуках; учить узнавать буквы и называть их; закрепить навык работы с кассами;
закрепить навык чтения слогов, слов, предложений.
Материал: тетради, пеналы, кассы, игра «Подбери картинку», кроссворд.
План занятия:
1. Игра «Отгадай слово». По первым буквам, с которых начинается название
картинки составить слово и сделать его звуковой анализ.
2. Игра «Буква потерялась». Вставить пропущенные буквы и прочитать слова
3. Игра «Прочитай пословицу». Прочитать пословицу , заменяя картинки
буквами, с которых они начинаются
4. Игра «Подбери картинку». Прочитать предложение и подобрать картинку
к его содержанию.
5. Физминутка.
6. Игра «Превращение слова». Работа с кассами. Из слова КОШКА сделать
МЫШКА. Кошкамошкамышка.
7. Отгадывание кроссворда. Ключевое слово МОЛОДЕЦ
58 8. Итог занятия. Чем мы занимались? Что понравилось?
9. Вручение медалей.
59

file_name: Программа АБВГДЕйка.doc

intro: Данная программа  направлена на подготовку детей 5 - 6 лет к успешному освоению чтения в начальной школе. В основу программы положены методическое пособие  «Занимательное обучение чтению» Ковригиной Т.Е., Шеремет Р.Е.,  «Азбука в картинках и стихах» В.А. Ковшикова, В.Д. Юрчишина «Вижу – читаю - пишу», И.А. Быковой «Обучение детей грамоте в игровой форме».

чтение

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
«Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста»
Мастеркласс для родителей «Сенсорное развитие детей в
домашних условиях»
Разработала воспитатель МАДОУ «Детский сад № 36» города Перми,
Федосеева Е.Л.
Цель мастеркласса:
• помочь родителям с минимальными затратами сил и времени
осуществлять целенаправленную работу по развитию мелкой моторики и
сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста в домашних
условиях.
Задачи мастеркласса:
• познакомить родителей с понятием «сенсорные эталоны»;
• познакомить с играми и упражнениями, направленными на
формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики руки,
которые можно организовать в домашних условиях;
• создание условий для укрепления сотрудничества между детским садом
и семьей и развития творческих способностей детей и родителей.
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и
формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме,
цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п.
Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно
переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для
совершенствования деятельности органов чувств, формировании сенсорных
эталонов – цвет, форма, величина, накопления представлений об окружающем
мире.
Что любят больше всего на свете делать дети? Конечно, играть! Любое
увлекательное занятие обозначается для них словом «игра». Через игру
ребёнок познаёт окружающую его действительность, свой внутренний мир.
В младенческом возрасте посредством игры развиваются органы чувств
малыша, происходит накопление зрительных, слуховых, тактильных, вкусовых
ощущений. В этот период закладывается основа познавательной деятельности
и физической активности ребёнка. Малыш с увлечением исследует предметы,
его окружающие, применяя при этом все доступные ему способы:
рассмотреть, потрогать, попробовать на вкус. С возрастом игра становится
более осмысленной, предметной, но её цель – познание мира, остаётся
неизменной.
Я хочу предложить вам очень простые, но в тоже время очень интересные,
а главное познавательные игры, которые вы можете организовать с детьми. А
самое главное, что такие игры не требуют особой подготовки, а материалом
для игр послужит то, что легко найти в доме. 1. Игра «Песочница» на кухне.
Возьмите поднос или плоское блюдо с ярким рисунком. Тонким
равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите
пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте
малышу самому нарисовать несколько линий. Затем попробуйте вместе
нарисовать какиенибудь предметы (забор, дождик, волны). Такое рисование
способствует развитию не только мелкой моторики рук, но и массажирует
пальчики вашего малыша. И плюс ко всему развитие фантазии и воображения.
2. Игра «Месим тесто».
Давайте немного поиграем! В глубокую ёмкость насыпаем пробки,
запускаем в неё руки и изображаем, как будто мы начинаем месить
тесто, приговаривая:
Месим, месим тесто,
Есть в печи место.
Будутбудут из печи
Булочки и калачи.
А если в конце игры ребёнок откопает «клад» (маленькая игрушка или
конфета, поверьте, восторгу не будет предела!
3. Игра «Мозаика из пробок»
Подберите пуговицы разного цвета и размера, а еще, можно использовать
разноцветные пробки от пластиковых бутылок. Сначала выложите рисунок
сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как
ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему
придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно
выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т. д.
В таких играх мы закрепляем формирование сенсорного эталона – цвет, а
если использовать пуговицы, то и сенсорного эталона – форма (круг, квадрат,
треугольник, овал) и величина (большой  маленький).
4. Игра «Поймай ложкой»
Продолжаем играть с разноцветными пробками.
Приготовьте две мисочки. В одну насыпьте пробки, дайте ребенку ложку и
предложите переложить пробки из одной емкости в другую. Эта игра будет
способствовать развитию координации движений.
5. Игра «Ловля из воды» Попробуйте такую игру. Налейте в тазик или глубокую миску немного
воды и киньте туда пробки или шарики для настольного тенниса. Ребёнку
дайте ситечко или воронку. Задача малыша – выловить все предметы и
положить их в другую емкость. Помогайте ребёнку сначала. Потом пусть
пробует сам.
Льющаяся через отверстия вода вызовет интерес у малыша.
6. Игра «Шагаем в пробках»
Но не стоит далеко убирать пробки, они могут помочь нам еще и
в развитии мелкой моторики и координации пальцев рук. Предлагаю
устроить «лыжную эстафету». Две пробки от пластиковых бутылок кладем
на столе резьбой вверх. Это — «лыжи». Указательный и средний пальцы
встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый
ударный слог.
Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы.
А если забыли стихотворение про «лыжи», тогда вспомним всем
известное…
Мишка косолапый, по лесу идёт…
Здорово, если малыш будет не только «шагать» с пробками на пальчиках,
но и сопровождать свою ходьбу любимыми стихотворениями.
7. Пальчиковая гимнастика.
Устали пальчики от такой ходьбы! Им тоже надо отдохнуть. Я предлагаю
сделать пальчиковую гимнастику, которую очень любят малыши. Для этого
нам понадобятся обычные бельевые прищепки. Бельевой прищепкой
(проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой,
поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и
обратно) на ударные слоги стихотворения:
Сильно кусает котенокглупыш,
Он думает, это не палец, а мышь.
Смена рук.
Но я, же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!».
Или такое стихотворение: Рано утром встал гусенок,
Пальцы щиплет он спросонок.
Смена рук.
Скорее корма дайте мне,
Мне и всей моей семье.
Прикрепите прищепки к картонному кругу, чтобы
получилось «солнце» или «цветок». Можно оформить игрушку в виде ежика,
у которого прищепки играют роль иголок. Предложите ребенку снять все
прищепки, а затем прикрепить обратно. Если прищепок много, они разного
цвета и конфигурации, то дети сами могут придумать множество поделок.
Игра развивает мелкую моторику рук, зрительнодвигательную
координацию.
8. Игра «Бусы»
Макароны – это отличный творческий материал для маленьких детей.
Большое разнообразие видов макарон позволят вам придумать много
интересных игр с ними. Например, рожки и короткие трубочки можно
нанизывать на нитку и делать бусы.
9. Игра «Собери палочки»
Рассыпьте перед малышом длинные макароны, счетные палочки, трубочки
для коктейля или ватные палочки. Попросите ребенка их собрать и опустить в
узкое отверстие (дырочку в дуршлаге, бутылочку с узким горлышком,
прорезь в коробочке).
Собирать мелочь с ровной поверхности – непростая задача для детских
пальчиков, а уж опускать их в узкую щелочку  и подавно.
Это упражнение развивает мелкую моторику, что положительно влияет
на развитие речи и мышлении ребенка.
10. Игра «Баночки от крема»
Возьмите несколько разных баночек с крышками небольшого размера.
Предложите ребенку отвинтить все крышечки, а затем, перемешав их,
снова закрыть. Можно играть с тремяпятью баночками и более.
Обратите внимание: все баночки должны быть разными, чтобы к каждой из
них подходила только своя крышка. Игра развивает зрительное восприятие,
зрительную память, мелкую моторику рук. Если дома вы будете устраивать вот такие тренировки, то мелкая
моторика вашего ребёнка будет развиваться гораздо быстрее.
 Сегодня вы познакомились лишь с малой частью того, чем Вы можете
занять ваш досуг с ребёнком дома. Включайте свою фантазию и самое
главное, не уставайте постоянно разговаривать с вашими малышами,
называйте все свои действия, явления природы, цвета и формы. Пусть ребенок
находится в постоянном потоке информации, не сомневайтесь, это его не
утомит. Чем непринужденнее будет обучение, тем легче и быстрее оно будет
проходить. Побуждайте ребенка к игре, насколько возможно, играйте с
малышом в развивающие и веселые игры. Участвуйте в игровом процессе. Это
будет отличным способом для установления более прочной связи между вами
и вашим ребенком!
Общие рекомендации
Детям дошкольного возраста для развития мелкой моторики
необходимо предлагать:
1. Упражнения с массажным шариком (из суджок терапии, грецкими
орехами, карандашами, ручками, фломастерами.
2. «Танцуйте» пальцами и хлопайте в ладоши тихо и громко, в разном
темпе.
3. Используйте с детьми различные виды мозаики, конструкторы
(железные, деревянные, пластмассовые, игры с мелкими деталями, счетными
палочками.
4. Организуйте игры с пластилином, тестом.
5. Попробуйте технику рисования пальцами. Можно добавить в краски
соль или песок для эффекта массажа.
6. Используйте цветные клубочки ниток для перематывания, веревочки
различной толщины и длины для завязывания и развязывания.
7. Включите в игры разнообразный природный материал (палочки,
веточки, шишки, скорлупки, початки и т. д.).
8. Занимайтесь с детьми нанизыванием бусин, бисера, учите расстегивать и
застегивать пуговицы, кнопки, крючки, молнии.
9. Давайте детям лущить горох и чистить арахис.
10. Запускайте пальцами мелкие волчки.
11. Складывайте матрешку, играйте с различными вкладышами. 12. Режьте ножницами.
Дорогие Родители!
Вызывайте положительные эмоции у ребенка! Употребляйте слова и
фразы, несущие оптимистическую окрашенность, например: «Как
интересно!», «Вот, здорово!», «Давай помогу!», «Красота!» и т. д.
Помните, что бы вы не создавали вместе с ребенком, главное – желание
продолжать заниматься подобной деятельностью и дальше, поэтому
завершайте свои занятия в хорошем настроении и малыша, и Вашем.

file_name: Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста.docx

родителям

group: Педагогика

title: Мастер-класс для родителей «Сенсорное развитие детей в домашних условиях»


extracted_text:
1часть
А у нас сегодня в группе
Будет новая игра:
Все девчонки – поварихи,
А мальчишки – повара.
Мы халатики надели,
Колпаки на головах.
И кастрюльки с черпаками
Разложили на столах.

г
о
г
а
д
е
п

т
и
с
о
н
з
и
о
р
П
Ходьба: обычная, по ребристой доске,
коррекционным коврикам.
13 мин.
Ходьба с заданиями для рук, быстрая.
Бег : в колонне по 1,в рассыпную.
Ходьба  Перестроение парами.
2часть
1.
Общеразвивающие  упражнения   с  деревянными ложками
И.п.: стоя на коленях, руки внизу;
1 руки в стороны;
2и.п.;
Дайте повару продукты:
Мясо птицы, сухофрукты,
Рис, картофель... И тогда
Ждёт вас вкусная еда
58 раз
47раз.
47раз
И.п.: сидя на полу, руки на поясе;
1 наклон вперёд, положить ложки на пол;
2и.п;
И.п.: стоя на коленях, руки вверху;
1 сесть на пятки, руки опустить вниз;
2 и.п.
 Прыжки на месте вокруг ложек ( ложки
лежат на полу), в чередовании с ходьбой
10х3раз
Упражнение на дыхание:
1 вдох;
2 на выдохе подуть на ложки.
34раз
И.п.: ноги на ширине стопы, руки с ложками
внизу;
Ходьба: обычная,  с заданиями для рук,
по массажным  коврикам, ребристой доске
58 раз
13 мин.
2.
3.
4.
5.
Наши кубики – картошка,
А морковка – карандаш.
Даже мячик станет луком –
Будет вкусным супчик наш.
Всё посолим, помешаем,
По тарелкам разольём.
Кукол весело посадим
И накормим перед сном.
Как легко приготовить обед!
Ничего в этом трудного нет,
Это проще простого:
Это раз  и готово!
А у нас есть ложка
Волшебная немножко.
На пол вдруг упала
И очень грязной стала.
3часть
Суп мешаем  поварешкой
Мы сегодня поварихи,
Мы сегодня повара!
Но тарелочки помоем,
Ведь закончилась игра.
и
т
е
д

т
я
с
о
н
з
и
о
р
П
и
т
т
я
с
о
н
з
и
о
р
П
и
т
е
д
                                      Комплекс №7 « Поварята»

file_name: Поворята К-№7.docx

title: Комплексы утренней гимнастики с элементами лгоритмики для детей 4-5 лет


extracted_text:
№
1часть
2часть
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3 часть
Стихотворное
сопровождение
У кого усатая
морда полосатая
спинка словно мостик
за мосточком хвостик.
Ходит кот по лавочке,
водит кошку за лапочки
острые ушки на лапках
подушки, усы как щетинка
дугою спинка.
Котёнок мышку увидал и
и за нею побежал.
Убежала мышка в норку
Комплекс  №8 « Котята»
Содержание общеразвивающих
Дозировка
упражнений
Ходьба обычная
13 мин.
г
о
г
а
д
е
п

т
и
с
о
н
з
и
о
р
П
Ходьба на высоких четвереньках
Ходьба «крадучись».
Бег обычный.
Бег с изменением темпа.
Прибежал котёнок на лужок
и нашёл на нём  клубок
Упражнение на дыхание. Перестроение в две
колонны.
Общеразвивающие  упражнения   с клубком
   Котёнок возится с клубком

То подползёт к нему тайком..
Что ты, кошка тут пол дня
ходишь около меня

Котёнок играет с клубком
толкнёт его лапкой и
прыгнет потом.
Вышел котик на дорожку,
Повстречал подружку кошку.
Замурлыкал очень нежно,
Нес цветок ей белоснежный
Наш котёнок цапцарап –
Коготки торчат из лап,
Зубки – острые иголки,
Уронил клубочек  с полки.
Раз, два, три, четыре, пять…
Вышел котик погулять:
Потянулся, огляделся,
Сел, на солнышке погрелся
Исходное положение: лёжа на спине, ноги
вместе, руки в стороны, клубок в правой
руке;
1 передать клубок в левую руку, перед
грудью, руки прямые;
2 исходно е положение;
Исходное  положение: стоя на четвереньках,
клубок на полу;
1 округлить спину;
2 исходное положение;
Исходное положение: ноги на ширине стопы
руки в стороны, клубок в левой руке;
1 поднять левую ногу, передать клубок под
ногой;
2 исходное положение;
Исходное положение: основная  стойка,
руки на поясе, клубок  лежит на полу;
прыжки из стороны в сторону, в чередовании
с ходьбой.
Исходное  положение : Основная  стойка,
руки опущены;
1  выполнить вдох;
2  выдох.
Исходное положение: основная  стойка, руки
с клубком перед  грудью;
1 – подбросить клубок вверх;
2 и.п.
Ходьба: по ребристой доске,  высоко
поднимая колено, на носках.
58 раз
47раз
47раз
10 х 3раз
34 раза.
58 раз
1 3 мин.
11

file_name: Котята- к- №8.docx