extracted_text:
Тема: «Города – герои»
Цель: Создать условия для знакомства старших дошкольников с подвигами  во время Великой отечественной войны,
Задачи:
Образовательные:
 Обогащать представления детей старшего дошкольного возраста о военном прошлом страны.
 Формировать знания детей о подвигах целых городов, во время Великой отечественной войны.
 Учить высказывать предположения и делать простейшие выводы.
 Вовлекать детей в беседу во время рассматривания иллюстраций.
       Развивающие:
 Продолжать развивать диалогическую и монологическую речь.
 Продолжать совершенствовать художественноречевые исполнительские навыки при чтении стихотворений,
естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию
литературной фразы.
 Повышать словарный запас.
     Воспитательные:
 Воспитывать стремление интересоваться и самостоятельно получать знания о героическом прошлом страны у
старшего поколения.
 Воспитывать симпатию и уважение к солдатам несущим службу.
Образовательные области: «Познавательное развитие», « Социальнокоммуникативное развитие», » Речевое развитие»,
« Художественно эстетическое  развитие»
     Предварительная работа: Экскурсии в музей боевой славы, целевые прогулки к памятным местам воинской славы,
цикл занятий о войне «Защитники отечества», «Этих дней не смолкнет слава», военнопатриотическая игра «Зарница», сюжетно  ролевые   игры  «Медсестры»,  подвижные   игры  «Переправа   через  мост»,  чтение   художественной   литературы
художественная литература «В. Довыдов «Дозор», В. Высоцкий «Мой брат уехал на границу», заучивание пословиц и
поговорок о войне, загадки, рассматривание иллюстраций.

Оборудование:
Иллюстрационный материал, видео презентация, проектор для презентации слайдов «Города  герои», музыкальные
композиции.
1. Организационный момент, начала занятия.
Цель: Создать условия для ознакомления детей с героическим подвигом советского народа  в Великой Отечественной
войне;  сформировать знания о Великой Отечественной Войне и празднике 9 мая  день Победы.
Методы и приемы: Прослушивание музыкальной композиции «Вечный огонь» муз. А.Филипенко, сл. Д. Чибисова;
использования художественного слова.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ
Дети включаются в занятие
добровольно, из интереса к
предложениям взрослого.
Дети охотно отвечают на
вопросы и предложения
педагога.
ХОД  НОД
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Садитесь
удобнее, послушайте музыку. Скажите какому
празднику посвящена эта песня.
(ответы детей)
Воспитатель: Правильно приближается праздник 9
Мая  День победы! Все люди нашей страны
отмечают его.
 Что вы знаете об этом празднике?
                                                (ответы детей)
ПРИМЕЧАНИЕ
Использование музыкальной
композиции и художественного
слова, вводной беседы
обращенной к прошлому детей.
Результат организационного
момента  дети включились в
занятие;
у 100% детей сформировался
стойкий интерес к
происходящему.
Дети слушают стихотворение
Воспитатель: Спать легли однажды дети С. Михалков.
Окна все затемнены.
А проснулись на рассвете
В окнах свет, и нет войны!
Можно больше не прощаться,
И на фронт не провожать,
И налётов не бояться,
И ночных тревог не ждать,
Люди празднуют Победу!
Весть летит во все концы:
С фронта едут, едут, едут
Наши деды и отцы!
Здравствуй, воинпобедитель,
Мой товарищ, друг и брат.
Мой защитник,
Мой спаситель
Российской армии солдат.
Воспитатель  Много лет прошло после Великой
Отечественной войны, но все люди помнят и чтят
героев, защищавших нашу Родину.
И каждый раз 9Мая мы приходим к Вечному огню
или памятным местам, испытывая чувство великой
благодарности к людям, отдавшим жизнь за наше
счастливое будущее.
Ветераны надевают парадные мундиры, ордена и
медали, а мы прикалываем георгиевские ленточки.
В наше мирное время каждый человек надевает себе  Дети стараются отвечать на вопросы полным ответом.
на одежду Георгиевскую ленточку в знак памяти о
героическом прошлом, выражая уважение к
победителям, отдавая дань памяти павшим на поле
боя, благодарность людям, защищавшим наше
Отечество. Надевая ленту, мы говорим «Мы
помним! Мы гордимся!»
Воспитатель: В память о подвиге солдат,
отстоявших мирную жизнь, мы отправимся в
увлекательное приключение, а наградой за
преодоление всех трудностей будет символ Победы
– георгиевская ленточка. Чтобы найти награду, нам
нужно выполнить задания, собрать части карты,
совместив их вместе, узнать, в каком городе – герое
находятся георгиевские ленточки.
Как вы думаете, кого можно назвать героем?
Воспитатель: Герой – это почетное звание для
человека. Но только в нашей стране есть Города –
герои. Во время войны многие солдаты и офицеры
совершали подвиги. Жители целых городов
 поднимались на великую битву с фашистами.
Эти города после войны были награждены Золотой
Звездой, им было присвоено звание – Городгерой
2.Основная часть занятия.
Цель: Приучать детей проявлять инициативу с целью получения новых знаний. Учить высказывать предположения и
делать простейшие выводы. Способствовать знакомству детей с подвигами людей в военное время; способствовать
пополнению словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста. Совершенствовать развития свободного общения с взрослыми и детьми. Сформировать умение применять полученные знания в  различных видах деятельности (игровой,
художественноречевой), загадки, рассматривание иллюстраций.
Методы и приемы: рассказ воспитателя  о подвигах солдат и мирных жителей оккупированных городов во время войны;
использования художественного слова, музыкальных композиций, рассматривание иллюстраций, выразительное чтение
стихотворений о войне.
Деятельность детей
Дети получают часть карты,
на ней отмечен маршрут от
места сбора до первого
городагероя.
Ребёнок читает
Деятельность педагога
Воспитатель: Высокое звание  «Городгерой» с
гордостью носит столица нашей Родины.
–Назовите столицу нашей родины.
Битва под Москвой была тяжелой.
 Как вы думаете, почему немецкие захватчики
хотели захватить Москву?
Москвасердце России.
Фашисты решили поразить нашу Родину в самое
сердце. Они подбирались к Москве ближе и ближе.
Они хотели уничтожить Москву. Всем известен
подвиг 28 героев панфиловцев. 50 фашистских
танков двинулось на Москву. В 30 км от Москвы
путь им преградила дивизия генерала Панфилова.
Их было 28. Начался бой, который длился 4 часа.
Политрук Василий Клочков крикнул: "Велика
Россия, а отступать некуда позади Москва!"
Тяжело раненный, когда кончились боеприпасы, он с
последней связкой гранат бросился под вражеский
танк. Так танки были остановлены. В Тушино на
улице Героевпанфиловцев есть памятник,
посвящённый 28 героямпанфиловцам.
Примечание
Дети внимательно слушают
воспитателя, активно ведут
диалог, педагог старается
вовлекать всех детей в разговор.
Дети стараются отвечать полным
ответом. Пополняется словарный
запас  детей, расширяется
кругозор.
Дети внимательно слушают
воспитателя, рассматривают
иллюстрации, обсуждают
увиденное. стихотворение
Мы запомним суровую осень
Скрежет танков и отблеск
штыков
И в сердцах будут жить28.
  Самых храбрых твоих
сынов.
  И врагу никогда не
добиться,
  Чтоб склонилась твоя
голова.
Дорогая моя столица,
 Золотая моя Москва.
Участвуют две команды по
четыре человека. По сигналу
играющие по очереди
пролезают под дугой,
обегают "мины" (диски,
лежащие на полу) и бросают в
танк, нарисованный на щите,
"гранату" (мешочек с
песком).
Под Москвой завязался жаркий бой.  Бойцы
сражались за каждый клочок земли, не уступая
ее врагам: «Велика Россия – а отступать некуда –
позади Москва»  эти слова стали символом
московской битвы.
«Все мы гордимся нашей страной. Наша столица
– городгерой!».
Ребёнок читает ранее
подготовленное стихотворение
Звучит запись песни «Марш
защитников Москвы»
Побеждает команда, первой
выполнившая задание.
Воспитатель: Солдаты, отстоявшие город во время
войны были мужественными, меткими,
выносливыми. Давайте проверим вашу
выносливость, меткость, быстроту.
Эстафета "Панфиловцы" Дети дальше определяют
маршрут по карте и находят
Ленинград.
Дети слушают стихотворение
 О. Берггольц
Дети выстраиваются в две
команды. Первые игроки
каждой команды,
подкладывая себе под ноги
дощечки, проходят
определённое расстояние, а
затем передают дощечку
Воспитатель: Молодцы, хорошо справились с
заданием! Теперь вы получаете вторую часть карты
и можете отправляться к следующему городугерою.
Я говорю: нас граждан Ленинграда,
Не поколеблет грохот канонад,
И если завтра будут баррикады
Мы не покинем наших баррикад..
И женщины с бойцами встанут рядом.
И дети нам патроны поднесут,
И надо всеми нами зацветут
Старинные знамёна Петрограда.
О. Берггольц
Воспитатель: Какое имя носил городгерой?
Воспитатель: как называется этот город сейчас?
Воспитатель: Что вам известно об обороне
Ленинграда?
Воспитатель: Что спасло ленинградцев в зимнее
время?
Воспитатель: Эту дорогу называют – дорогой
Жизни. Она соединила Ленинград с большой землёй.
Дети делают предположения, на
основе увиденных кадров.
Дети отвечают на вопросы,
используя в качестве ответов,
полученную информацию из
просмотренной презентации.
Звучит запись песни «Медаль за
оборону Ленинграда
Ребёнок читает ранее
подготовленное стихотворение В. следующему игроку.
Дети получают следующую
часть карты и дальше
определяют маршрут,
находят третью станцию –
Брестская крепость
Ребёнок читает
стихотворение
Плыл аромат
с нескошенного луга,
Бледнела ночь,
стояла тишь окрест.
В рассветный час
фашисты изза Буга,
Войну начав,
ворвались в город Брест.
Прервала сон тревога боевая,
На крепость шли враги со
всех
сторон...
Родной земли ни пяди не
сдавая,
Вступил в сраженье
Брестский
гарнизон.
Сказал майор: «Пускай нас
Викторова
Ладожское озеро замерзало, и вот по льду шли
грузовики. В Ленинград они везли продовольствие,
медикаменты, боеприпасы для войск. А из
Ленинграда – вывозили обессиленных от голода и
холода людей – женщин, стариков. Этот путь был
очень трудным, но люди преодолели его.
Давайте и мы испытаем свою сноровку в игре
«переправа»
Дети отвечают на вопросы,
используя в качестве ответов,
полученную информацию.
Воспитатель: Молодцы, хорошо справились и с
этим заданием, показали свою сноровку и ловкость!
Теперь вы получаете третью часть карты и можете
отправляться к следующему герою, это крепость –
герой.
Воспитатель: Скажите, как называется эта
крепость?
 Первыми встретили врагов бойцы Брестской
крепости, которая стояла на границе нашей Родины.
Фашисты хотели захватить Брест за несколько часов
стремительным ударом. очень мало,
И пусть враги отрезали тылы,
Но отступать, друзья, нам
не пристало,
И не сдаются коршунам
орлы!».
Эстафета "Построй крепость."
Звучит запись песни «Если б
камни могли говорить»
Участвуют 2 команды.
Каждый ребёнок держит
кубик. По сигналу дети по
очереди подбегают к
указанному месту и ставят
свой кубик, строя крепость.
Побеждает команда, первой
Воспитатель: Как вы думаете, почему им это не
удалось?
 Верно, они истекали кровью, но ни одно полковое
знамя не попало фашистам в руки. Около месяца
продолжалась героическая оборона Брестской
крепости. Обстрелы и бомбёжки крепости
продолжались днем и ночью , от огня плавился
кирпич.
Игра "Забей гол" Побеждает
команда, забившая больше мячей. выполнившая задание.
Героипограничники сражались до последнего
патрона. Крепость была разрушена. Уже
после войны на стене одной из казарм нашли
нацарапанную запись «Я умираю, но не сдаюсь.
Прощай Родина! 20 VII 1941 г.». В ознаменование
20летия Победы Брестской крепости было
присвоено звание «Крепостьгерой». Здесь
можно увидеть руины крепости и огромные
скульптуры – памятники бойцам – пограничникам.
Сейчас мы построим свою крепость, чтобы она
могла защитить нас от врага.
Участвуют 2команды, игроки
по очереди забивают мяч в
ворота – дуги.
Воспитатель: Молодцы с этим заданием
справились. Теперь вы получаете  часть карты и
можете отправляться к следующему городу
герою.
Многие города нашей страны оказались
захваченными оккупантами. Среди них  Одесса,
Киев, Минск. Но люди, жившие в этих городах,
продолжали бороться. Примером твердости духа советских людей стал футбольный матч между
киевскими футболистами и немецкой футбольной
командой "Люфтваффе" в 1942 году. Наши
спортсмены понимали, что в случае победы их ждет
смерть. На стадион они вышли в форме сборной
нашей страны. Матч был трудным. Сначала перевес
был на стороне немцев. Но наши полуголодные,
изможденные футболисты понимали, что выиграть
надо непременно. И они победили со счетом 5:3.
Всех спортсменов расстреляли.
И последнее наше задание  Игра "Забей гол"
Воспитатель: Вы сильные, ловкие, смелые, меткие и
когда вырастите, станете настоящими защитниками
нашей Родины
3 Заключительная часть занятия.
Цель: побуждать детей оценивать свою деятельность и обобщать знания  и обобщать знания, полученные в течение
занятия.
Методы и приемы: Педагог подводит итоги занятия, и предлагает для закрепления знаний  поговорить с членами семьи
и обменяться знаниями, посмотреть с родителями художественный фильм «Пограничный пес Алый».
Примечание
Деятельность детей
Дети совместно с
Дети стараются отвечать на
вопросы полным ответом.
воспитателем делают вывод
Оценивают свою деятельность,
об усвоенном материале,
анализируют свою
выражают свое отношение к
результату деятельности.
деятельность, выбирают для
Деятельность педагога
Воспитатель: Сегодня мы узнали о подвигах не
только солдат, но и мирных жителей во время
Великой Отечественной войны.
Приближается праздник Победы. Вы достойны того,
чтобы в этот светлый праздничный день носить на себя звездочки.
своей   груди   символ   Победы   –   георгиевскую
ленточку. (детям вручается коробка с ленточками)
Помните   это   символ   победы   к   нему   необходимо
относиться бережно и с уважением.
 У некоторых из вас может быть есть родственники,
которые тоже воевали, ктото из них ещё жив. Не
забудьте поздравить их с праздником Победы. Если
вы 9 Мая увидите человека с орденами, то
подойдите и поздравьте его с праздником, скажите
ему "спасибо" за то, что он защитил нашу Родину от
врагов. Ветеранам будет приятно, что мы все
помним о трудной Победе. Список литературы.
1 Гербова. В. В. Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа. (текст):методическое пособие./
В.В.Гербова М: МОЗАИКА СИНТЕЗ,2015.112с
2Дыбина.О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением подготовительная к школе группа ( текст):
методическая пособие./ О.В. Дыбина М.:МОЗАИКА СИНТЕЗ,2016.349с.
3Черноиванова.Ж.В.(и др) Сценарии праздника Великой Победы Волгоград: Учитель, 2015.141с.
4.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Т Шапиро.  Была война.                                                           М. Джумаева. Мир.                             Пословицы
Была война.                                                                            Нужен мир тебе и мне,                                  Мир строит, а война разрушает.
И гибли люди.                                                                        Чистый воздух на заре,                                 Храбрость сестра победы.
И шел за Родину солдат.                                                       Птичий гомон,                                               Дружно за мир стоять –войне не бывать.
Он воевал.                                                                               Детский смех,                                                Солдатское дело  воевать храбро и умело.
И был он храбрым.                                                                 Солнце, дождик,                                           Друг за друга стой и выиграешь бой.
И бил фашистов всех подряд.                                               Белый снег.
И так дошел он до Берлина.                                                  Лишь война, лишь война
Четыре года воевал.                                                               На планете не нужна!                                Загадки.
Чтоб я о бабушкином папе
Всем в День Победы                                                                                Брат сказал: « Не торопись!
Рассказал.                                                                                Лучше в школе ты учись!
                                                                                Будешь ты отличником
Мой брат уехал на границу. О. Высотская                                                                                Станешь…….
(пограничником)
                                                                                Салют. О. Высотская
Можешь ты солдатом стать,
Мой брат уехал на границу,                                                   Скорей, скорей одеться!                              Плавать, ездить и летать,
Он пограничник. Он солдат.                                                  Скорей позвать ребят!                                 А в строю ходить охота
Когда нам дома крепко спится,                                              В честь праздника Победы,                        Ждет тебя солдат….(пехота)
В ночной дозор идет мой брат.                                              Орудия  палят.
Идет он в темноту ночную                                                     Вокруг все было тихо, И автомат с собой берет.                                                        И вдруг  салют! Салют!
Он бережет страну родную,                                                   Ракеты в небе вспыхнули
Семью родную бережет.                                                         И там и тут!
Он слышит самый тихий шорох,                                           Над площадью, над крышами,
Он замечает каждый след.                                                      Над праздничной Москвой.
В глухих лесах,                                                                        Взвивается все выше
в степных просторах —                                                          Огней фонтан живой!
Нигде врагам дороги нет!                                                       На улицу, на улицу
Мой брат не скоро возвратится,                                             Все радостно бегут.
Не скоро он обнимет нас,                                                       Кричат «Ура» ! Любуются
Но знаю, гдето на границе                                                    На праздничный салют.

file_name: НОД Города - герои.docx

intro: Конспект НОД "Города - герои" для детей старшего дошкольного возраста знакомит детей с подвигами не только отдельных людей, но и целых городов. Занятие НОД проходит в виде путешествия по некоторым городам, которым присвоено звание героев. Дети выполняют задания и в итоге получают символ Победы - Георгиевские ленточки.

title: Конспект НОД "Города - герои"


extracted_text:
ГКООУ санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, Шафрановская
школа – интернат.
План – конспект  открытого занятия во 2 классе по ЗОЖ по теме:
«Наше питание»
Подготовила: Воспитатель 1 категории
 Янбаева Ф.Н. 2013 – 2014 учебный год.
Класс: 2
Форма проведения: Занятие с практическими элементами.
Тема: «Наше питание»
Цель: Систематизирование  представления детей о здоровье и здоровом
образе жизни.
Задачи:
Закрепить представления детей о том, какая еда полезна, какая вредна для
организма.
Воспитывать у детей желание заботится о своем здоровье, стремление вести
здоровый образ жизни.
Расширять знания о питании и его значимости.
Учить учащихся рассуждать, делать выводы.
Методы:  Словесные, наглядные.
Оборудование: компьютер, мультимедийный  проектор,  презентация,
карточки для индивидуальной работы, клей, овощи и фрукты, кружки
зелёного и красного цветов.
Ход занятия:
 Орг момент:
Ребята встаньте тихонько у своих парт и улыбнитесь друг другу.
Улыбка может согреть вас и ваших друзей теплом и улучшить всем
настроение. Сегодня у нас на занятии присутствуют гости. Улыбнитесь и им,
поделитесь частичками своего тепла. Хорошее настроение поможет нам справиться с любой задачей.
А сейчас сядьте все прямо, и мы начнем наше занятие.
Вводная беседа:
Наше здоровье – самое ценное, что у нас есть. Необходимо приложить
много усилий, чтобы сохранить своё здоровье. Давайте вспомним, а что
значит: быть здоровым?
Выберите слова  характеристики здорового человека.
(Слайд №1)
Здоровый человек  это ....... человек.
(крепкий; сильный; бледный; неуклюжий; весёлый; ловкий; сутулый;
румяный).
Молодцы!
Сообщение темы:
Сегодня мы продолжим разговор о здоровье. Только тему урока вы должны
будете назвать самостоятельно. Посмотрите на экран (слайд №2).
 Что изображено на слайде. Назовите одним словом (продукты питания).
 Давайте вспомним, как они называются (арбуЗ, помиДор, мОлоко, сыР,
яйцО, Виноград, морковЬ, конфЕты.
 Хорошо! Составьте слово из выделенных букв (здоровье).
   О чём пойдёт речь на нашем занятии?(Слайд №3)
 Молодцы!
Объяснение материала:
 В жизни каждого человека большую роль играет пища. Сегодня мы поговорим с вами о здоровом питании. Узнаем много нового и
вспомним хорошо забытое старое.
 Ребята, скажите, для чего мы едим, зачем нам принимать пищу.
 Правильно, молодцы!
(Слайд №4)
Человеку нужно есть,
Чтобы  встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться,
Чтоб расти и развиваться
И при этом не болеть
Нужно правильно питаться
С самых  юных лет уметь.
Режим дня.
 Чтобы быть здоровыми, сколько раз в день нам надо питаться? Давайте
посчитаем ( I завтрак, II завтрак, обед, полдник, I ужин).
 Правильно! Для того, чтобы организм был здоровым определённую пищу
надо принимать в определённые часы.
 Попробуйте составить своё меню на день (наклеивают на карточки).
( работа с карточками)
Учащиеся зачитывают составленное самостоятельно меню, воспитатель
уточняет и обобщает.
Овощи и фрукты.
 Соблюдать режим дня для того, чтобы приносить здоровью пользу – мало.
Надо ещё правильно питаться. Употреблять в пищу продукты, которые богаты
витаминами. Витамины – источники жизни. Если их не хватает, то люди
часто болеют.  А что это за продукты, в которых содержится большое количество
витаминов?
(Слайд №5)
 Конечно, это овощи и фрукты. Их надо есть каждый день.
 Давайте поиграем в игру. Вы с закрытыми глазами, на вкус должны
определить, каким овощем или фруктом я вас угощу. А также сказать, что из
него можно приготовить (морковь, яблоко, помидор, капуста, огурец, груша,
виноград).
 Молодцы!
Полезные и вредные продукты.
 Не все продукты, которыми питается человек, полезны. Ребята, а какие
продукты можно считать полезными?
 Правильно, полезные продукты те, которые приносят пользу организму.
Полезные продукты – залог здоровья.
А какие полезные продукты вы знаете?
Вот послушайте стихотворение  про мальчика Петю и скажите, полезные ли
продукты употреблял Петя?
(Слайд№6)
Ем всегда я что хочу —
Чипсы, вафли, чупачупс...
Каши вашей мне не надо,
Лучше тортик с лимонадом,
Не хочу я кислых щей,
Не люблю я овощей.
Чтоб с обедом не возиться,
И колбаска мне сгодится
Всухомятку — ну и что ж!
Чем обед мой не хорош? И последний мой каприз —
Дайте «Киндер» мне «Сюрприз».
 Что Петя делал неправильно?
(Ел много сладкого, всухомятку, не любил  есть кашу и щи).
 Молодцы!
(Слайд №7)
 Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Светофор
здоровья». У вас на столах лежат кружочки, возьмите их. В нашем светофоре
будет два сигнала: красный и зелёный (какого не хватает?) Если вы увидите
картинку, на которой изображён полезный продукт – то поднимайте зелёный
кружок, если продукт не полезен – красный.
(Лук, чипсы, творог, ягоды, фанта, гамбургер,  чупа – чупс, мёд, каша,
сухарики).
 Молодцы! Помните правило:
 (Слайд №8)
«Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть».
Подведение итогов.
(Слайд №9)
 Давайте подведём итоги:
1. Необходимо питаться разнообразной пищей.
2. Употребляйте как можно больше фруктов и овощей.
3. Старайтесь есть в одно и то же время.
4.Утром перед уроками обязательно завтракать.
5. Ужинайте не позже, чем за два часа до сна. Не соблюдение правил приёма пищи может стать причиной различных
болезней. Привычка есть наспех, коекак пережёвывая пищу, не ощущая вкуса
и не получая удовольствия от еды, наносит вред здоровью.
 И, напоследок, мне бы хотелось, чтобы вы послушали ещё одну притчу.
(Слайд №8)
Однажды шли три странника. В пути их застала ночь. Они увидели дом,
постучали. Им открыл хозяин и спросил: "Кто вы?"
 Здоровье, Любовь и Богатство. Впустите нас переночевать.
 Жаль, но у нас только одно свободное место. Пойду, посоветуюсь с семьей,
кого из вас впустить.
Больная мать сказала: "Давайте впустим Здоровье".
Дочь предложила впустить Любовь, а жена — Богатство.
Пока они спорили, странники исчезли.
Кого бы вы впустили?
На партах лежат смайлики со словами «Здоровье», «Богатство» и «Любовь»
Сделайте свой выбор и наклейте на мешочки, которые висят на доске.
На этом наше занятие подошло к концу.
Спасибо за работу на занятии. До свидания.

file_name: «Наше питание».doc

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Занятие «Наше питание»


extracted_text:
ГКООУ санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, Шафрановская
санаторная школа – интернат
План – конспект аттестационного занятия
«Конституция – основной закон Республики Башкортостан. Символы
Башкортостана».
                                                                                Разработала и провела
                                                                                воспитатель 1 категории :
Янбаева Фарида Наримановна. Шафраново 2014г.
Класс: 3
Форма: беседа  практикум.
Цель:  Формирование представления учащихся о государственных символах
Республики Башкортостан, о Конституции РБ, основных правах и
обязанностях граждан.
Задачи:
1. Воспитывать у детей чувство патриотизма, гражданственности, бережного
отношения к историческому наследию Башкортостана.
2. Создать условия для развития самостоятельности и практической активности
учащихся.
3.  Создать условия для воспитания культуры речевого общения.
4. Развивать коммуникативные навыки.
5. Развивать речь, память, логическое мышление.
Оборудование : интерактивная доска, отрывок мультфильма «Сказка о
мертвой царевне и семи богатырях», слайды, запись «Гимн Республики
Башкортостан», плакаты с государственной символикой России, Р.
Башкортостана, разукрашка герб РБ, цветные карандаши, прямоугольная
самоклеющаяся бумага (голубая, зеленая), маленькие флажки  для
рефлексии.
Предварительная работа: репетиция мини сценки, разучивание физ.минутки.
Технологии:  здоровьесберегающие, игровые, практические, личностные,
индивидуальные.
План занятия:
1.Орг. момент.
2.Целеполагание.
  3.Основная часть
Тема: «Конституция – основной закон РБ. Символы Башкортостана». 1. Конституция;
2. права;
3. обязанности;
4. символы РБ с элементами практики;

герб;
 флаг;

гимн.
4.Итог
5. Рефлексия.
Ход занятия
1.Орг. момент .
Ребята, сегодня на нашем занятии  присутствуют гости. Посмотрите,
пожалуйста, на них. Поздоровайтесь. Теперь глазки все на меня.
 Всем, всем добрый день!
 Прочь с дороги наша лень!
 Не мешай трудиться,
 Не мешай учиться!
2.Целеполагание.
Ребята , посмотрите   передо мной лежат книги (красная книга, энциклопедия,
конституция). Кто мне скажет что это за книга?  о чем рассказывает книга?
( красная книга) ( ответы детей)
 Да, действительно в  книге записаны  редкие виды животных и растений.
 Ребята,  а вот это что за книга?  О чем рассказывает нам  большая книга?
(Народные сказки)  ( ответы детей)
Ребята , как вы думаете, а в этой маленькой книжке  о чем идет речь?
(раздаю книжки, ознакамливаются)
Работа в парах
 О чем пишут в этой книге?  ( ответы детей) ( законы, статьи, права и
обязанности)
 Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить?  (ответы детей, о
Конституции Республики Башкортостан)
 Да ребята , мы с вами сегодня будем говорить о Конституции Республики
Башкортостан. 3. Основная часть
(с.1) Тема :  «Конституция – основной закон Республики Башкортостан.
Символы Башкортостана».
 Ребята, сегодня какое число? (23 декабря).  А какие праздники,
знаменательные даты в декабре вы знаете?(ответы детей: день рождение,
Новый год).
 И у нашей Конституции Республики Башкортостан завтра,  24 декабря  День
рождение. Ребята посмотрите первую страницу книги и прочитайте. В каком
году она  была принята? С тех пор этот день является государственным
праздником нашей страны. (Принят 24 декабря 1993г ).
 Давайте ребята еще раз пролистаем книгу  повнимательнее . Откройте её на
последней странице, там где оглавление. Что там написано? ( права,
обязанности)
Что же такое Конституция?
(с.2)  Конституция  –  это главный закон, который определяет права и
обязанности граждан.
 Какими же правами обладает человек?
(с.3 ) Права
 право на жизнь;( нов.ст.22, стар.ст26)
 право на имя, отчество, фамилию;
 право на заботу, защиту  и воспитание, знать своих родителей, совместно с
ними проживать; ( нов.ст.42, стар. ст 47)
 право на образование;( нов..ст.47, стар. Ст. 52)
  право на  медицинское обслуживание; ( нов.ст.43, стар.ст48)
 право выражать своё мнение;( нов.ст 29, стар.ст .33)
 право на уважение человеческого достоинства;( нов.ст.23, стар.ст27)

Физминутка  «зимняя прогулка»
Рано утром в парк ходили (ходьба на месте),
Там снеговика лепили (махи руками),
А потом с горы катились (волнообразные движения руками),
Веселились и резвились (прыжки).
В Таню кинули снежком (произвольные движения),
В Вову кинули снежком,
В Мишу кинули снежком
Получился снежный ком! Холодно гулять зимой (киваем головой)
Побежим скорей домой (возвращаемся на места)!
(с.4) Просмотр отрывок мультфильма:  «Сказка о мертвой царевне и семи
богатырях»
 Какое право царевны в данной сказке нарушено? Как вы считаете?
  Ребята, как вы думаете, что получится, если мы будем следить за
выполнением своих прав, не обращая внимания на права других людей?
Представьте себе вот такую сценку:
Семья: бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает
сын Петя.
Сын:
 Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть. (Садится за стол,
начинает есть)
Мать:
 С грязными руками за стол?! Помой руки!
Сын:
 Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребёнка
знакомились!
Бабушка:
 Петенька, сходи в аптеку за лекарством, чтото давление поднялось.
Сын:
 Бабуль, не имеешь права эксплуатировать ребёнка. (Встаёт изза стола.)
Спасибо, я так наелся.
Мать:
 Помой посуду, сынок.
Сын:
 Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится,
смотрит телевизор).
Отец:
 Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!
Сын:
 Это проявление жестокости, папа.
 Что получилось в этой семье? Сын требует соблюдения своих прав, но сам
не хочет нести никакой ответственности перед правами других. Человек
должен не только требовать соблюдение своих прав, но и выполнять
обязанности перед государством и другими людьми.
У нас есть не только права, но и обязанности. Вспомните и назовите свои
обязанности поведения в школе.
(с.5) Мы обязаны:
 Хорошо учиться.  Приходить в школу вовремя.
 Внимательно слушать учителя во время уроков.
 Быть аккуратным и вежливым.
 Соблюдать правила поведения в школе и общественных местах.
 Не бегать и не кричать на переменах.
 Не мешать окружающим.
 Обязательно выполнять требования дежурных в школе.
 Беречь учебники и школьное оборудование.
 Уважать труд технического работника..
(с.6) Игра: "Закончи предложение"
 В школе я должен:
 В школе я имею право:
 Дома я должен:
 Дома я имею право:
Ребята, откройте стр. 63(стар) статья 156, стр36 (нов). Статья 119.
         Каждый гражданин должен знать основные символы своего государства,
законы, свои права и обязанности). Назовите основные символы государства.
(Герб, флаг, гимн).
(с. 7) герб.
 Ребята, найдите пожалуйста герб Республики Башкортостан.
 А почему вы так решили? Чем отличается наш герб?
Государственный герб нашей Республики был принят 12.12.1993 года.
На нем изображен памятник Салавату Юлаеву (символ мужества народа) на
фоне восходящего  солнца и лучей, что символизирует стремление народа к
свободе. По краям герба – башкирский орнамент. Ниже изображены соцветие
курая это символ стремления к единству; лента окрашенная в цвета
Государственного флага РБ с надписью по белому  полю «Башкортостан»
( Разукрасить карандашами  герб Башкортостана)

(с.8) флаг.
 Ребята , найдите пожалуйста флаг Башкортостана.
 Чем он отличается от других флагов?
Государственный флаг РБ был принят 25 .02. 1992 года. Это прямоугольное
трехцветное  полотнище: синий цвет означает ясность и чистоту помыслов
народов  республики; белый  цвет означает миролюбие, открытость,
готовность  помочь; зеленый – свободу, вечность жизни. На белой полосе в
середине есть круг знак вечного движения, а середине круга цветок курая, состоящий из семи лепестков – они олицетворяют семь родов, положивших
начало башкирскому  народу.
 Прошу всех встать (звучит гимн)
Узнали? (Гимн)
Как нужно слушать гимн? (ответы детей)
  Да, правильно, гимн слушают стоя, вытягивают руки по швам,  не смеются и
не разговаривают.
Государственный гимн  республики –  Он был принят  12.10. 1993 года.
Авторы слов Равиль Бикбаев и Рашит Шакуров, а музыку написал Фарит
Идрисов. Государственный гимн нашей республики выражает независимость
нашей республики, единство и дружбу ее народов.
4.Итог: Вот и подходит  к концу наше занятие, посвященное дню принятия
Конституции. Давайте подведем итог.
5.Рефлексия.
Лист самооценки:
Получил удовольствие.
Узнал что то новое.
Ничего не понял.
Научился.
Удивился.
Расстроился.
Литература:
Учитель Башкортостана. № 9  2004.
Живые родники. М. Х. Идельбаев, А. М. Сулейманов. Уфа  2005
Родной Башкортостан. Азнагулов Р. Г. , Аминева Ф. Х. Уфа – 2005.
Ссылки на иллюстрации:
http://www.bashturist.ru/maps/sity/details.php?image_id=149карта

 /  upload

 /  images

 /  Герб%20Республики
 ://   pppinrussia
http
%20Башкортостан.

 png
 .  ru   /  userfiles
 ://m.images.yandex.ru/touchsearch?text=%D1%84%D0%BB
http
%D0%B0%D0%B3%20%D0%B1%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE
%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD
%D0%B0&p=47&img_url=images.wikia.com%2Ficehockey%2Fimages%2Ff
%2Ffe%2FFlag_of_Bashkortostan.png&rpt=simage

 флаг

intro:
Класс: 3
Форма: беседа - практикум.
Цель:  Формирование представления учащихся о государственных символах Республики Башкортостан, о Конституции РБ, основных правах и обязанностях граждан.
Задачи:
1.	Воспитывать у детей чувство патриотизма, гражданственности, бережного отношения к историческому наследию Башкортостана.
2.	Создать условия для развития самостоятельности и практической активности учащихся.
3.	 Создать условия для воспитания культуры речевого общения.
4.	Развивать коммуникативные навыки.
5.	Развивать речь, память, логическое мышление.
Оборудование : интерактивная доска, отрывок мультфильма «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», слайды, запись «Гимн Республики Башкортостан», плакаты с государственной символикой России, Р. Башкортостана, разукрашка герб РБ, цветные карандаши, прямоугольная самоклеющаяся бумага (голубая, зеленая), маленькие флажки  для рефлексии.
Предварительная работа: репетиция мини- сценки, разучивание физ.минутки.
Технологии:  здоровьесберегающие, игровые, практические, личностные, индивидуальные.
План занятия:
1.Орг. момент.
2.Целеполагание.
  3.Основная часть
Тема: «Конституция – основной закон РБ. Символы Башкортостана».
1.	Конституция;
2.	права;
3.	обязанности;
4.	символы РБ с элементами практики;
•	герб;
•	флаг;
•	гимн.
4.Итог
5. Рефлексия.
Ход занятия


extracted_text:
ГКООУ Шафрановская санаторная школа – интернат.
МАСТЕР – КЛАСС
Оформление одноразовой тарелочки в технике декупаж.
Разработал воспитатель I категории
Шафрановской санаторной школы  интернат :
Янбаева Фарида Наримановна. 2013 г.
Мастеркласс
Тема: «Оформление одноразовой тарелочки – в технике декупаж».
Цель: Научить коллег работать в технике декупаж.
Задачи:
 использовать возможности художественноприкладного искусства в
воспитательнообразовательном процессе;
 поделиться опытом работы в технике декупаж;
  в процессе практической деятельности помочь овладеть новым способом
декорирования предметов;
 создания условий для творческого развития педагогов;
Материалы и инструменты:
Ножницы, клей ПВА, кисточки, декоративносервировочные салфетки,
тарелочки одноразовые для декорирования, акриловые краски.
Содержание:
1. Что такое декупаж?
2. Материала.
3. Технология изготовления.
 Ход:
Здравствуйте уважаемые коллеги, сегодня я с вами проведу мастер – класс в
технике  декупаж.
 Что такое  декупаж? Слово decoupage происходит от французского “вырезать”. Соответственно
«техника декупаж»  – это салфеточная техника декорирования различных
предметов. Эта техника доступна детям разного возраста: от старшего
дошкольного до старшего школьного возраста. Оформление и украшение
предметов салфеточной техникой нравится детям, пробуждает у них
инициативу, фантазию и творчество.
Материалы.
Для выполнения работы нам потребуется:
1 Одноразовая тарелочка.
2. Ножницы.
3.Трехслойные салфетки с рисунком.
4.  Клей ПВА.
5. Кисти.
6. Контуры акриловые. 7. Акриловые краски  для окрашивания фона.
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ:
Мы сегодня с вами будем декупировать одноразовую пластиковую
тарелку.
1. Выберите понравившийся рисунок и вырежьте его. Разделите
салфетку на слои и используйте верхний, красочный слой.
2. Нанесите клей на поверхность и наложите вырезанный мотив.
Покройте двумя слоями клея. Салфетка должна полностью пропитаться
клеем, а рисунок надо тщательно и очень аккуратно разгладить кистью
(не рукой!). 3. С помощью акриловых красок  мы окрашиваем фон, а с помощью
контуров мы обводим контуры рисунка.

Техника декупажа позволяет декорировать любые поверхности.С
помощью салфеточной техники можно украсить цветами подарочные
коробки, стены, мебель, цветочные горшки, абажуры, свечи, скатерти,
сервировочные салфетки и т.д. Также можно сделать именные карточки
для гостей. На стены, мебель, зеркала можно сделать декоративные
бордюры.

file_name: Декупаж.docx

intro:
Мастер-класс
Тема: «Оформление одноразовой тарелочки – в технике декупаж».
Цель: Научить коллег работать в технике декупаж.
Задачи:
- использовать возможности художественно-прикладного искусства в воспитательно-образовательном процессе;
- поделиться опытом работы в технике декупаж;
-  в процессе практической деятельности помочь овладеть новым способом декорирования предметов;
- создания условий для творческого развития педагогов;

Материалы и инструменты:
Ножницы, клей ПВА, кисточки, декоративно-сервировочные салфетки, тарелочки одноразовые для декорирования, акриловые краски.
Содержание:
1.	Что такое декупаж?
2.	Материала.
3.	Технология изготовления.


extracted_text:
ГКОУ Шафрановская санаторная школа  интернат
План – конспект
открытого воспитательного занятия
Тема: «Новый год в разных странах»
Разработала и провела
воспитатель высшей категории:
Янбаева Фарида Наримановна
Шафраново 2015 – 2016 уч.год. Класс: 4
Детей: 11
Форма : беседа  с практическим элементом.
         Цель : познакомить детей с новогодними традициями разных народов
         задачи:
 расширять кругозор детей;
 познакомить   обучающихся   с   традициями   и   обычаями   празднования
Нового года в других странах мира;
 создать   условия   для     самостоятельности,   творческого   отношения   к
делу;
 помогать каждому ребенку самовыразиться;
 развивать речь, память, логическое мышление;
 научить   изготавливать   простейшие   новогодние   украшения   своими
руками.
Оборудование:
Компьютер,   экран;   заранее   подготовленная   презентация   с   фотографиями
городов, о которых пойдёт речь, музыка для песни, отрывок из мультфильма
«Уроки тётушки Совы: Новый год в разных странах» (отрывок из эпизода
«Бразилия») о том, почему в Новый год наряжают именно ёлку.
Предварительная работа:  Индивидуальная подготовка по странам мира о
проведении Нового года, разучивание песни, разработка презентации по теме,
ёлки  из различных материалов, подготовка к практической работе,         к
рефлексии   вырезать   ажурные   игрушки   и   снежинки,     бумажный   торт   с
сюрпризом.
Технологии:  Личностно   –   ориентированный   подход,   сотрудничества,
практические, игровые.
План занятия:
1. Орг. момент (положительный настрой)
2. Целеполагание
3. Основная часть
Тема: «Новый год в разных странах»
Проверка пройденной темы «Встреча нового года в России»
Англия
Вьетнам
Италия Польша
Франция
Япония
4. Изготовление Новогоднего украшения.
5. Исполнение песни.
6. Итог.
7. Рефлексия
Лист самооценки:
8. Литература.
Ход занятия
1.Орг. момент (положительный настрой )
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: "Будет интересно!”
Улыбнулись друг другу,
Пожелали мысленно удачи.
2. Целеполагание

 Что они вам напоминают? Какой праздник  приближается? (Новый год)
 Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?  (ответы детей)
3. Основная часть
Тема: «Новый год в разных странах»
Новый   Год      самый   веселый,   яркий   и   радостный   праздник,   его   любят   и
взрослые, и дети.
 Как мы встречаем этот праздник?  (ответы детей)
Кто главный герой Нового года? (Дед Мороз)
 Кто из вас знает, откуда пошел обычай встречать Новый год так, в январе?
(ответы детей)
Более 300 лет назад русский царь Пётр 1 привёз эту традицию из Европы. Он
издал указ о том, чтобы встречать Новый год по новому календарю, т. е. 1
января (до   этого   Новый   год   в   России   праздновали   осенью,   а   ещё   раньше
весной). В том же указе он написал о том, чтобы в домах и крестьян и дворян
к   празднику   устанавливали   ёлку   и   украшали   её,   можно   было   украшать   и
ветками сосны. Царь Пётр 1 постановил, чтобы все поздравляли друг друга,
ходили в гости и дарили подарки. Ещё он всем повелевал в новогоднюю ночь
  посмотрите   на   работы   сделанные   вашими   руками.
  Ребята, палить в воздух из ружей и пушек, чтобы праздник получился не хуже, чем в
Европе.
А кто из вас знает, почему именно елью мы украшаем к Новому году, а не
какоенибудь другое дерево? ( ответы детей)
 А теперь давайте посмотрим отрывок из мультфильма, в котором тётушка
Сова расскажет нам об этом.
Показ   отрывка   из   мультфильма   «Уроки   тётушки   Совы:   Новый   год   в
разных странах» (отрывок из эпизода «Бразилия») о том, почему в Новый
год наряжают именно ёлку.
 Ребята, так почему украшают ёлку, а не другое дерево? (ответы детей)
   А   вы   знаете,   как   встречают   этот   праздник   в   других   странах?
(ответы детей)
  Сейчас   мы   с  вами   отправимся   в  путешествие   по   новогодней   планете.  И
первая наша страна это Англия.
Англия – прекрасная страна с давней историей и традициями. В новогодние
дни для детей в театрах разыгрываются представления на сюжеты старинных
английских   сказок.  Перед   Новым   годом   там   принято   звонить   в   колокола,
чтобы позвать  деда Мороза, которого там зовут Санта Клаус. До полуночи
колокола звонят тихо, а после полуночи очень громко. Когда часы пробьют 12
раз и наступит Новый год, все начинают петь новогодние гимны и песенки.
Дети в канун Нового года перед сном ставят на стол тарелку для подарков.
Санта Клаус кладёт подарки в тарелки, а на камине развешивают башмаки, в
которые кладут сено для ослика Санта Клауса, т. к. в Англии Санта Клаус
ездит на ослике. А в дома Санта Клаус попадает через печную трубу.
 Кто из вас знает, почему в Европе Деда Мороза зовут Санта Клаус?
Рассказ о Санта Клаусе.
Давнымдавно в одной стране жил священник Николай. Однажды он узнал,
что по соседству с ним живёт очень бедная семья, где детям нечего поесть и
нечего   одеть.   Чтобы   помочь   этим   людям,   в   новогоднюю   ночь   он   тайком,
чтобы никто не увидел, бросил им в окошко 3 мешочка с золотыми монетами.
Утром   семья,   найдя   мешочки,   очень   обрадовалась,   но   не   знала,   кого
благодарить за такой щедрый подарок. И только после смерти Отца Николая
стало известно, кто помогал бедным людям в этом городе. Так и появилось
имя Санта Клаус, это значит Святой Николай, который приносит подарки в
новогоднюю ночь.
Во   Вьетнаме  Новый   год   принято   встречать   с   первыми   распустившимися
цветками персика, это обычно происходит в последние дни февраля, поэтому
Новый год там встречают в феврале. Когда распускаются цветы персика, их
обязательно   нужно   принести   домой.   Ещё   во   Вьетнаме   принято   покупать
живого карпа (это рыба) и выпускать их на свободу, карп – священная рыба в этой стране. Именно на карпе Дед Мороз уплывает на небо, чтобы рассказать
Богу о том, как встретила Новый год каждая вьетнамская семья.
Италия – красивая страна. В Италии считается, что Новый год надо начинать,
освободившись   от   всего   старого.   Поэтому   в   Новогоднюю   ночь   принято
выбрасывать из окон старые вещи. Итальянцам этот обычай очень нравится: в
окно   летят   старые   утюги,   стулья  могут   выбросить   и   телевизор   и   шкаф.
Согласно приметам, освободившееся место непременно займут новые вещи.
Итальянского   Деда   Мороза   зовут  Баббо   Натале.
  Все   Итальянские
ребятишки   с   нетерпением   ждут   добрую  Фею   Бефану.   Она   прилетает   на
волшебной   метле,   открывает   маленьким   золотым   ключиком       и   оставляет
подарки в носках, развешенных на камине или ёлке.  Шалунам же достается
уголек от злой волшебницы Бефаны.
-  А  еще  каждая  семья  обязательно  печет  новогодний  пирог, где  спрятано
много разных сюрпризов. И мы для вас приготовили такой пирог, возьмите по
куску и узнаете, что вас ждет в новом году.
(Тест  задание:  на большом красивом подносе лежит красиво раскрашенный
под пирог лист плотной бумаги, который состоит из маленьких  квадратов
кусков   пирога.   На   внутренней   стороне   квадрата      рисунки      это   то,   что
ожидает участников:
книга  знания,
1 копейка  деньги,
солнце  успех,
письмо  известия,
лицо человека  новое знакомство,
стрела  достижение цели,
дорога  поездка,
подарок  сюрприз,
молния  испытания, и т.д.)
В Польше в новогодние праздники проходят карнавальные шествия, мужчины
переодеваются в женские костюмы, дети расписывают лица красками.  Улицы
Польши   украшают   огромные   букеты   шаров.   В   12   часов   ночи,   когда   бьют
куранты,  жители   Польши   начинают   лопать   воздушные   шары,  и  получается
своеобразный новогодний салют.
Устроим  и мы Новогодний праздничный салют. (Игра: Пускаем по рядам надутые шары. Кто быстрее передаст последнему и
лопнет шар, тот  победитель).
Теперь   переместимся   во   Францию.   Французского   Деда   Мороза   зовут
Пер Ноэль. Он приходит ночью и оставляет подарки в детских башмаках.
Компаньоном Пера Ноэля является Пер Фуэтар — дед с розгами, который
напоминает  Перу Ноэлю,  как  ребенок  вел себя  в  течение  года  и  чего  он
заслуживает больше — подарков или шлепанья. А ещё вечером перед самым
Новым   годом   в   каждом   доме   пекут   праздничный   пирог,   внутрь   которого
кладут бобовоё зёрнышко. Тот, кому достанется кусочек пирога с бобовым
зёрнышком,  избирается  Бобовым  Королём  на всю  новогоднюю   ночь, и  все
должны исполнять его приказания.

приносит

и
и

  и
удачу
  Деда   Мороза  СегацуСан
В   Японии  Новый   год   принято   обязательно   Новый   год   встречать   в   новой
здоровье.
одежде.
Это
 Одзи   –   Сан.
В  Японии   два
Дом украшают ветками бамбука и сосны. Эти деревья считаются символами
долголетия
верности.
108 ударов колокола возвещают приход Нового года в Японию. По давнему
поверью, каждый звон "убивает" один из человеческих пороков  жадность,
злость,
зависть.
В первые минуты наступившего Нового года нужно обязательно рассмеяться,
это,
  принесёт   удачу   в   новом   году.
В   новогоднюю   ночь   дети   прячут   под   подушку   картинку   с   изображением
парусника,   на   котором   плывут   семь   сказочных   волшебников      семь
покровителей
счастья.
Самый популярный новогодний подарок  грабли. Каждый японец считает,
что иметь их необходимо, чтобы на Новый год было чем загребать счастье.
  по   японским   преданиям,
нерешительность,

глупость,

легкомыслие,

4.Изготовление новогоднего украшения.
  Ребята, все мы будем дома украшать ёлки к новому году. Сейчас самыми
оригинальными и модными считаются украшения, сделанные своими руками.
И сейчас мы с вами сделаем такое украшение для новогодней ели. (Заготовки
для поделки уже сделаны заранее) Это золотой орех. Он уже почти готов.
Чтобы получился такой орех, нужно склеить половинки скорлупки от ореха,
вложив   между   ними   скрепку.   Нам   осталось   только   обернуть   его   цветной
блестящей фольгой. Наша игрушка готова. Можно смело украшать елку.
5.Исполнение песни
 В заключение нашего занятия давайте споём песню, которую мы приготовили
для Деда Мороза « Новый год» Ю. Савичева 1.Новогоднее сегодня настроение
Нам зима читает вслух стихотворение
Народился новый год, запустился стрелок ход,
Мы живём с тобой в веках и мгновениях
Припев: Новый год, новый год
По сугробам идёт,
Песню старых часов
Он по свету несёт,
Пусть удача найдёт
Тех, кто верит и ждёт,
Вот так чудо чудес  Новый год
2. А секунды тают лёгкими снежинками,
И смеётся время детскими ужимками,
Ну попробуй, догони, впереди я, впереди,
Ты поймай его хоть раз на мгновение
Припев: Новый год, новый год
По сугробам идёт,
Песню старых часов
Он по свету несёт,
Пусть удача найдёт
Тех, кто верит и ждёт,
Вот так чудо чудес  Новый год (3 раза)
6. Итог:  Вот и подходит к концу наше занятие, посвященное празднованию
Нового года. Давайте подведем итог.
7.Подведение итогов (рефлексия)
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
теперь я могу…
я научился…
у меня получилось
я смог…
я попробую… меня удивило…

file_name: нов. год.docx

description: меня удивило…

intro:
Класс: 4
Детей: 11
Форма : беседа  с практическим элементом.
         Цель : познакомить детей с новогодними традициями разных народов
         задачи:
•	расширять кругозор детей;
•	познакомить обучающихся с традициями и обычаями празднования Нового года в других странах мира;
•	создать условия для  самостоятельности, творческого отношения к делу;
•	помогать каждому ребенку самовыразиться;
•	развивать речь, память, логическое мышление;
•	научить изготавливать простейшие новогодние украшения своими руками.
Оборудование:
Компьютер, экран; заранее подготовленная презентация с фотографиями городов, о которых пойдёт речь, музыка для песни, отрывок из мультфильма «Уроки тётушки Совы: Новый год в разных странах» (отрывок из эпизода «Бразилия») о том, почему в Новый год наряжают именно ёлку.
Предварительная работа: Индивидуальная подготовка по странам мира о проведении Нового года, разучивание песни, разработка презентации по теме, ёлки  из различных материалов, подготовка к практической работе,         к рефлексии вырезать ажурные игрушки и снежинки,  бумажный торт с сюрпризом.


extracted_text:
ГКООУ санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, Шафрановская
санаторная школа – интернат, Альшеевского района РБ.
Открытое воспитательное занятие , посвящённое
 80летию Юрия Алексеевича Гагарина
 «Сын Земли и звезд»
Провел воспитатель1 категории
 Янбаева Ф.Н.
Шафраново – 20132014 уч.год Класс: 2
Форма: беседа с элементами показа и практической работы.
Цель:
 обобщить и углубить представление детей о первом в мире космонавте
Ю.А.   Гагарине;   воспитывать   уважительное   отношение   к   людям,
являющим собой пример мужества и героизма в освоении космического
пространства.
Задачи:
 побуждать   познавательный   интерес   к   личности   Ю.   Гагарина   как
человека,   гражданина   и   патриота   своей   страны,   сына   Земли   и
гражданина мира;
 создать   у
  учащихся   ситуацию   эмоционального   подъёма,
воодушевления, вызвать интерес и волнение от исторического события
– полёта в космос Ю.А. Гагарина;
 помогать  детям почувствовать гордость, личностную сопричастность к
  побудить   задуматься   о   возможностях
подвигу   Гагарина,
самовоспитания.
 способствовать   формированию   информационной,
  эстетической
компетентности, рефлексивных умений младших школьников;
Предварительная   работа:  Чтение   книг   о   Ю.А.   Гагарине,   посещение
поселковой библиотеки.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, рисунки детей на космическую
тему, книжноиллюстрированная выставка «Знаете, каким он парнем был».
Технологии:
здоровьесберегающие технологии;
информационнокоммуникационные технологии;
личностноориентированные технологии; Ход занятия:
1. Организационный  момент.
Здравствуйте , дорогие ребята, уважаемые коллеги!
Чудесный день !
И настроение чудесное   подстать.
Так разрешите мне занятие с улыбочки начать.
2. Основная часть.
Вводное слово воспитателя.
Прежде чем мы с вами начнем нашу беседу, послушайте пожалуйста вот эту
запись.
(Слайд №1)Голос диктора в микрофон (под фонограмму): 12 апреля 1961
года первый в мире советский космический корабль «Восток», пилотируемый
Ю.А.Гагариным, совершил полёт вокруг земного шара.
  О чем это  ребята? Или о ком? (Ответы детей.)
(слайд №2)– Название темы и фото Ю.А.Гагарина.
Недавно   по   телевизору   была   показана   передача,   блицопрос.   Показана
фотография Гагарина и ученикам был предложен вопрос – кто это?
И что только не говорили дети.
(Слайд №3)В «Новостях» по первому каналу
Журналистки слышен репортаж.
Результат опроса представляла:
«Вам известен современник наш?»
С фотографии легко смотрел Гагарин,
Образец мальчишеской мечты,
Обаятельный голубоглазый парень
И кумир для всей большой страны.
Второклассник глянул удивлённо, Интернет – игрой лишь ум набит.
И пожав плечами, он смущённо
«Полководец, видно»,  говорит.
А другой мальчонка с модной стрижкой
«Генерал!»  торжественно сказал…
Где же вы, те самые мальчишки,
Кто с мечтой «в Гагарина» играл?
 Что вы сейчас испытали, прослушав эти строчки?
(Сл.№4)   В этом 2014 году   9 марта Юрию Гагарину – первому человеку,
побывавшему   в   космосе,   гражданину   Вселенной,   исполнилось   бы   80   лет.
Гагарин прожил 34 года, 46 лет мир уже живёт без него.
Знаете каким он парнем был?
Знаете, каким он парнем был,
Тот, кто тропку звездную открыл?..
…Пламень был и гром,
Замер космодром,
И сказал негромко он: «Поехали!»
И взмахнул рукой.
Знаете, каким он парнем был!
На руках его весь мир носил...
Сын Земли и звезд
Нежен был и прост.
Людям свет, как Данко, нес.
  Ребята, недавно мы с вами прочитали книгу о Юрии Алексеевиче Гагарине,
сходили в поселковую библиотеку, давайте вспомним:
(Слайд №5) Где и когда родился Ю.А.Гагарин ?
Родился   Юрий   на   Смоленщине,   в   деревне   Клушино   9   марта   1934   года   в
простой крестьянской семье.
(Слайд №6) Чем занимались его родители?
Отец,   Алексей   Иванович,   занимался   плотницким   делом.   Мама,   Анна
Тимофеевна   была   дояркой.   За   хорошую   работу   её   назначили   заведующей
молочнотоварной фермой колхоза. (Слайд №7) Сколько детей было в семье?
  Сам   Гагарин   был   в   семье   третьим   ребенком,   были   у   него   старшие   брат
Валентин и сестра Зоя, потом появился еще младший  Борис.
(Слайд №8)В каком году  пошел Гагарин в школу?
1   сентября1941г.     маленький   Юрий   пошел   в   первый   класс   Клушинской
неполной   средней   школой,   а   уже   12   октября   занятия   были   прерваны
гитлеровские войска оккупировали село.
 (Слайд №9) 24 мая 1945 года семья Гагариных переехала из Клушино в
город Гжатск (ныне Гагарин), где Юрий продолжил свое обучение.
(Слайд №10)  После окончании 6 класса куда пошел учиться Ю. Гагарин? И
как он закончил ?
Юра после 6 класса поступил в ремесленное училище в г.Люберцы под
Москвой.
В 1951 году он окончил ремесленное училище в подмосковном городе
Люберцы по специальности "формовщиклитейщик" и одновременно школу
рабочей молодёжи.
Училище  и седьмой класс вечерней школы Юра закончил с отличием.
(Слайд №11)После окончания училища куда был зачислен Гагарин?
Затем   был   зачислен   в   Саратовский   индустриальный   техникум.   В
техникуме Юрий серьёзно занялся спортом,  был капитаном баскетбольной
команды,   увлекался   театром,
  литературой   и   физикой,   занимался   в
аэроклубе.   В   1955   году   также   с   отличием   окончил   индустриальный
 техникум и аэроклуб в городе Саратове.
(Слайд №12) Служил ли в Советской Армии Юрий Гагарин?
 В Советской Армии с 1955 года, поступил в 1е военное авиационное
училище лётчиков в городе Чкалове (ныне  г. Оренбург), которое окончил в
1957 году по первому разряду.
Служил лётчиком в 769м истребительном авиационном полку Военно
воздушных сил Северного флота.
(Слайд № 13)    На ком был женат Гагарин и сколько было у него детей? У   Юрия   Гагарина   была   крепкая   семья.   Он   женился   на   Валентине
Ивановне Горячевой. В их семье выросли две дочери – Лена и Галя.
(Слайд   №14)  В   каком   году   был   зачислен   Юрий   Гагарин   в   отряды
космонавтов?
 В   1960   году   старший   лейтенант   Юрий   Гагарин   зачислен   в   отряд
космонавтов. С 1961 года был его командиром.
ФИЗМИНУТКА
Над Землёю ночью поздней,
Только руку протяни,
Ты ухватишься за звёзды:
Рядом кажутся они.
Можно взять перо Павлина,
Тронуть стрелки на Часах,
Покататься на Дельфине,
Покачаться на Весах.
Над Землёю ночью поздней,
Если бросить в небо взгляд,
Ты увидишь, словно гроздья,
Там созвездия висят.
Руки вверх, в стороны вниз
потянулись руки вверх
руки в кулачки сжимать
Руки перед глазами
ноги вместе, руки вверх, покачаться
наклон вниз, руки машут тиктак
присесть руки вперед
Ноги на ширине плеч, руки в стороны
покачаться
руки вниз, поднять голову вверх
потянулись вверх, руки вверх
Руками берем созвездия
(Слайд №15)  Какое событие произошло 12 апреля 1961 года?
12 апреля 1961 года в 9.07 по московскому времени Юрий Алексеевич
Гагарин стартовал с космодрома Байконур, совершив первый в истории
человечества космический полёт на кораблеспутнике «Восток».
 Гагарин пробыл в космосе 108 минут и сделал один виток вокруг Земли.
      Знаменитая, крылатая  теперь фраза Гагарина: «Поехали!»,  которую он
произнёс, когда входил на борт корабля.
Страна ликовала. Все только говорили о полёте, о Гагарине.
         Обычным шумом улица полна.
          Идёт весна. Рабочий день в разгаре.
          А из Вселенной радиоволна
          Приносит имя русское: Гагарин.
(Слайд №16)  Что случилось 27 марта 1968 года? 27 марта 1968 года при выполнении тренировочного полёта в сложных
 погодных условиях самолёт истребитель "МиГ15" вошёл в штопор. Самолёт
упал в лес вблизи деревни Новосёлово Киржачского района Владимирской
области. Экипаж в составе полковника Ю.А. Гагарина и командира учебного
полка Центра подготовки космонавтов Героя Советского Союза полковника
инженера В.С. Серёгина погиб.
     Урны с прахом Гагарина Ю.А. и Серёгина В.С. захоронены в Кремлёвской
стене на Красной площади в городегерое Москве.
          Ещё и песня до конца не спета,
          И рукоплещут миллионы рук.
          Но человека из легенды нету,
          Растаял, словно самолёта звук
(Слайд №17  23) В каких городах установлены памятники Ю. А. Гагарину?
 В Москве, Чебоксарах, Гагарине, Звёздном городке, Софии (Болгария) были
установлены памятники первому космонавту.
             У деревни Смеловки, на месте приземления первого космонавта,
установлен памятный знак. В городе Гагарине открыт мемориальный дом
музей Юрия Гагарина.
  Какими качествами должен обладать космонавт?
Юрий Гагарин приобрел такие качества как трудолюбие, ответственность,
дисциплинированность, любознательность, забота о ближнем, потому что у
него были любящие, трудолюбивые , заботливые, честные родители, братья и
сестра. Они помогли ему осуществить свою мечту стать летчиком.
Есть ли у вас заветная мечта, кем бы вы хотели стать? Ваши первые шаги к
осуществлению задуманного?
3. Рефлексия
(Слайд №24)
Давайте составим «Лестницу успеха Юрия Гагарина»
Умение
общаться
Воля, усердие, труд
Здоровый образ жизни Отличная учеба
Мечта
А для вас подойдет такая «Лестница успеха»? Будем пользоваться примером
Ю. Гагарина?
 Какие качества Гагарина вы бы хотели в себе воспитать?
Практическая работа №2
Тема : «Декорирование ключницы – ракеты».
Цель: Оформить ключницу   ракету.
Задачи:



Развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, глазомер,
моторику рук.
Воспитывать трудолюбие, усидчивость.
Прививать любовь к искусству.
Предполагаемый результат: Оформить ключницу и выставку работ.
Оборудование: мультимедийная аппаратура, фото Ю.Гагарина,
самоклеющийся  крючок , двусторонний клей.
Словарь: мозаика, декорирование.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
(Слайд №25) Ребята, отгадайте загадку.
Вставь в замочек, поверни.
Дверь любую отопри
Ростом мал, но так могуч.
Называется он…(ключ)!
 Скажите  пожалуйста  что означает слово декорирование?
Так что мы сегодня будем делать? (Слайд №26) Тема нашего  практического занятия «Декорирование ключницы
– ракеты».
На прошлом занятии мы с вами  на фанере вырезанной в форме ракеты
создали фон из яичной скорлупы в технике мозаика, и покрыли золотой
эмалевой краской из болончика – распылителя.
 Что такое мозаика?
Мозаика ( от лат. «прикладывание») – создание художественных изображений
наклеиванием на поверхность кусочков какого – либо материала.
Мозаика – это узор, составленный из скрепленных между собой разноцветных
мелких камушек, кусочков стекла..)
Какими материалами можно работать в технике мозаика?
 Какими  мы с вами работаем?
(Слайд №16) Сегодня мы с вами завершим оформление нашей ракеты –
ключницы. Для этого нам понадобится : фото  Ю.А. Гагарина, самоклеющийся
крючок.
1. Наклеить фото  Ю.А.Гагарина при помощи двустороннего скотча,
чтобы он смотрел на нас из иллюминатора.
2. Наклеить крючок на нижнюю часть нашей ракеты, а для этого нужно
будет снять пленку.
4.Мини выставка готовых работ.
5. Рефлексия
(Слайд №17) «Пантомима»
Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы.
Например, руки вверх – довольны, головой вниз – не довольны, закрыть лицо
руками – безразлично.
Прекрасный день!
Занятие подошло к концу.
Пусть каждый скажет про себя: Какой я молодец.

file_name: сын Земли.docx

description: Какой я молодец.

intro:
Класс: 2
Форма: беседа с элементами показа и практической работы.
Цель:
•	обобщить и углубить представление детей о первом в мире космонавте Ю.А. Гагарине; воспитывать уважительное отношение к людям, являющим собой пример мужества и героизма в освоении космического пространства.
Задачи:
•	побуждать познавательный интерес к личности Ю. Гагарина как человека, гражданина и патриота своей страны, сына Земли и гражданина мира;
•	создать у  учащихся ситуацию эмоционального подъёма, воодушевления, вызвать интерес и волнение от исторического события – полёта в космос Ю.А. Гагарина;
•	помогать  детям почувствовать гордость, личностную сопричастность к подвигу Гагарина, побудить задуматься о возможностях самовоспитания.
•	способствовать формированию информационной, эстетической компетентности, рефлексивных умений младших школьников;
Предварительная работа: Чтение книг о Ю.А. Гагарине, посещение поселковой библиотеки.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, рисунки детей на космическую тему, книжно-иллюстрированная выставка «Знаете, каким он парнем был».
Технологии:
здоровьесберегающие технологии;
информационно-коммуникационные технологии;
личностно-ориентированные технологии;

title: Открытое воспитательное занятие , посвящённое   80-летию Юрия Алексеевича Гагарина  «Сын Земли и звезд»


extracted_text:
ГКООУ Шафрановская санаторная школа – интернат
ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
 « Эстетическое воспитание младших школьников посредством
художественного труда»
Воспитатель 3 группы:       Янбаева Ф.Н.
2015г. Можно ли стать хорошим учителем, воспитателем? Этот вопрос снова и снова
задаю себе. Педагоги и психологи утверждают: можно. Но педагогическому
мастерству учатся, как учатся искусству музыканта, хирурга, летчика, даже
если есть талант. Но здесь должно быть главное – любовь к детям. За плечами
двадцать лет работы с детьми. Много это или мало? Думаю, для педагога не
бывает много или мало, потому что, принимая детей в первый класс, все
начинаешь заново. Естественно, оглядываешься назад; конечно, с годами
приходит мастерство, учишься на всем, что позволяет избежать ошибок,
потому что ошибки в работе педагога – это  судьбы детей, которые верят в
нас, которые не делят нас на педагогов 1 и 2 категории, принимают нас, чаще
всего, как людей, в чьем профессионализме они не сомневаются. В связи с
этим воспитателя все больше интересуют вопросы, связанные с тем, как
воспитать стремление к знаниям, как выбрать из богатого арсенала методов и
приемов воспитания те, которые побуждали бы активно овладевать знаниями
и умениями. В.А.Сухомлинский говорил: «Ученик – человек величайшего
труда. Облегчайте ему подвиг познания!» Современные стандарты требуют
воспитания духовно развитой личности, способной к созидательной
деятельности в современном мире, формирования гражданской позиции,
чувства патриотизма, к ценностям отечественной культуры,
социализированной  и адаптированной  к жизненным условиям. В этом суть и
назначение воспитательского труда.                                                         Итак,
целью своего аналитического  отчета считаю самоанализ и самооценку
профессиональной деятельности за меж аттестационной  период, определение
круга проблем для дальнейшей работы.
(слайд 1)Тема моего самообразования:
 «Эстетическое воспитание младших школьников посредством
художественного труда». (слайд 2)Василий Александрович Сухомлинский говорил:
    « Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев,
образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питает источник
творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке,
тем умнее ребенок»
       (слайд 3) «Эстетическое воспитание – целенаправленный процесс
формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать,
оценивать прекрасное и создавать художественные ценности» писал Борис
Тимофеевич Лихачев.
Формирование творческой личности – одна из важнейших задач
педагогической теории и практики на современном этапе. Человек будущего
должен быть созидателем, с развитым чувством красоты и активным
творческим началом.
 Задача педагога – пробудить творческую активность детей, стимулировать
воображение, желание включаться в творческую деятельность. Уникальную
возможность реализации этой задачи предоставляет такая образовательная
область как «Художественное творчество». Одним из видов, составляющих
эту образовательную область, является художественный труд.
 Художественный труд – это творческая, социально мотивированная
деятельность, дающая детям возможность максимально реализовать игровые
интересы и желания. У детей появляется возможность создавать забавные
сувениры и подарки для близких людей.
Художественный труд   это деятельность, в которой ребенок осваивает
инструменты (ножницы,  степлер,  клеевой  пистолет,...)  исследует  свойства
различных материалов : природные  материалы  (крашеное зерно, кофейные
зерна, скорлупу, перья, шишки, ракушки), бумагу (цветной картон и бумага, салфетки,  фольга, гофрированная бумага, старые журналы, …) различные
мелочи (пуговицы, застежки, камешки, бисер, монетки, …)  и преобразует их
в целях получения конкретного продукта. И этот продукт имеет два
уникальных признака – польза и красота.
          Занятия художественным трудом оказывают на организм ребенка
развивающее и оздоровительное воздействие. Исследования выдающихся
педагогов прошлого Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, Ф. Фребеля
свидетельствуют о пользе занятий художественной деятельностью, так как
выполняют терапевтическую функцию, отвлекают детей от грустных и
печальных событий, снимают нервное напряжение, обеспечивают
положительное эмоциональное состояние.
 В.С.Сухомлинский писал: «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее
ребёнок». Развитая мелкая моторика пальцев рук является одним из
показателей интеллектуальности ребёнка. Именно в процессе творческой
деятельности развивается образное, конструктивное, аналитическое
мышление, воображение, зрительная память, т.е. раскрывается личность
ребёнка, воспитываются лёгкость и быстрота овладения знаниями, умениями,
способность использовать их для решения задач в различных, в том числе и
нестандартных ситуациях.
(слайд 4)  Я не первый год веду  кружок «Творческая  мастерская», мною
разработана модифицированная кружковая программа , где ( слайд 5)
цель занятий художественным трудом – направленное на воспитание у
детей эстетической и бытовой культуры, содействие личностному росту и
формирование ценностного отношения к окружающему миру.
 ( слайд 6) Основные задачи: 1. Раскрывать  сущность художественного труда как творческой
деятельности человека.
2.
3.
4.
5.
 Развивать  эстетического восприятия, творческого воображения,
гибкого мышления, художественных способностей.
 Воспитывать  качества человеческого труда – трудолюбия,
ответственности, умение довести начатое дело до конца.
 Осваивать  художественных техник (технологий), развитие мелкой
моторики рук.
 Способствовать познанию свойств материала, желанию
экспериментировать с ними.
6. Воспитывать эстетический вкус и развивать  умения создавать
художественные образы.

 (Слайд 7)
 В своей практике занятий с детьми художественной  деятельностью я особое
внимание уделяю освоению нетрадиционных техник.
( слайд 8  11) Техника работы с бумагой, используемая мной в работе с
детьми, различна: торцевание, объемная аппликация,  декупаж,  папье –
маше.
  Объёмная аппликация – это разновидность аппликации, созданная путём
наклеивания готовых сложенных из бумаги объемных форм, на
подготовленный фон.  Торцевание: в основе этой техники – создание изображений и предметов с
помощью объёмных элементов из бумаги. Объёмный элемент торцевания
называют «торцовкой» или «торчком». Он представляет собой сжатый в виде
воронки или конуса кусочек мягкой бумаги.
 С помощью торцевания можно создавать удивительные объёмные картины,
мозаики, панно, декоративные элементы интерьера, открытки. Необычный
эффектом «пушистости», который даёт торцевание, и несложность
исполнения очень привлекает детей.
Декупаж (фр. decouper — вырезать) — техника декорирования различных
предметов, основанная на присоединении рисунка, картины или орнамента
(обычного вырезанного) к предмету, и далее, покрытии полученной
композиции лаком ради эффективности, сохранности и долговечности.
ее
ее (фр. papier mâché, букв. «жёваная бумага») — легко
Папь маш
поддающаяся формовке масса, получаемая из смеси волокнистых материалов
(бумаги, картона) с клеящими веществами, крахмалом, гипсом и т. д.
Несмотря на французское название, изделий папьемаше не было во Франции
до середины XVII века. Родина папьемаше — Китай, где была изобретена
бумага. Китайцы использовали папьемаше для шлемов и других вещей,
которым придавали жесткость с помощью многих слоев лака. Такие предметы
были обнаружены при раскопках, относящихся к династии Хань (202 до н. э.
— 220 н. э.).
Из папьемаше делают муляжи, маски, учебные пособия, игрушки,
театральную бутафорию, шкатулки. В отдельных случаях из папьемаше
изготавливают даже мебель и светильники, которые не такто просто отличить
от «настоящих» ( слайд 12) Техника работы с природным материалом так же разнообразна:
мозаика, топиарий, аппликация из перьев и ракушек;
(слайд 14  19 )
 — декоративноприкладное  искусство разных жанров,
Моз икаае
произведения которого подразумевают формирование изображения
посредством компоновки, набора и закрепления на поверхности (как правило
— на плоскости) разноцветных камней, смальты, керамических плиток и
других материалов (скорлупа, крашеное зерно и др)
       В далекой древности существовало искусство фигурной стрижки
растений. Садовники в садах римской знати создавали причудливые фигуры
из кроны деревьев, кустов и полукустов. Они вырезали фигуры животных,
придавали различные геоометрические формы, и строили целые лабиринты.
Такие сады назывались  Топиарии. Слово « topiary » (фигурная подрезка)
происходит от латинского слова для декоративного садового пейзажа –
« topiaries ».
      Но что же такое топиарий в декоре? Топиарий, или как его еще называют
"Европейское дерево" и "Дерево счастья"  это декоративное искусственное
дерево, которое можно использовать в любом интерьере.
Аппликация из перьев  один из видов прикладного творчества. Перья птиц,
собранные в крылья,  уникальное явление в мире природы, поистине чудо
искусства. Аппликация из пера дают опыт построения ступенчатого
многослойного изображения, способствуют вырабатыванию навыка работы в
технике аппликации. (слайд 20  21) Техника работы из различных мелочей   (пуговицы, болтики,
бисер, ракушки, мелкие камушки, монетки  и т.д.) Арт технология
( современное направление в искусстве)
(слайд 22) Цветной бисер – это небольшие шарики со сквозным отверстием,
слегка приплюснутой с краев формы. Цветовая гамма бисеринок имеет в
наличии множество восхитительных оттенков – от ярких до пастельных; по
составу же бисер различается на стеклянный и металлический, по способу
обработки – на цельно окрашенный или с напылением, на матовый или
перламутровый.
            В процессе занятий художественным трудом руководствуюсь
основными дидактическими принципами: научности, доступности,
наглядности, последовательности (от простого к сложному), системности,
индивидуальный подход и применяю наглядные ( образец, рассматривание,
показ), словесные (объяснения, описание, поощрение, убеждение,
использование пословиц и поговорок), практические ( обследование,
совместные действия, игровые ситуации) методы и приемы.
 Образовательный цикл делю на три этапа: знакомство с материалом и его
свойствами; обучение техникам и приемам; изготовление поделки.
       Строю свою работу на принципах раскрытия личности и
индивидуальности ребенка, развитие его творческого потенциала, свободного
без нажима со стороны взрослого, основанного на самовыражении ребёнка, на
сотрудничестве и сотворчестве, с использованием гуманных методов и
приемов. Поощряю ребенка за самостоятельные мысли и действия; не мешаю
желанию ребенка сделать чтото посвоему; уважаю точку зрения
воспитанника, как творца, как художника, какой бы она ни была; не
навязываю свою идею, наоборот пытаюсь понять логику творческого воображения ребенка; создаю ситуацию в педагогическом процессе,
провоцирующую ребенка к творчеству.
       Создавая поделки своими руками, видя результат своей работы, дети
испытывают положительные эмоции, радуется тому, что сделанная
собственными руками картина  украшает стену комнаты и т.д. Так, через
различные действия с бумагой, с природным материалом в процессе её
обработки, применении разных способов и приемов дети учатся эстетически
осмысливать образы знакомых предметов, подчеркивая красоту и
колоритность внешнего облика в измененной форме.
Работая в творческой мастерской  ребята учатся не просто создавать
красивые поделки и картины, но еще учатся церемониалу дарения.
(слайд 23 – 28) – подарки.
(слайд 29) –
« Не запрещай себе творить,
Пусть иногда выходит криво –
Твои нелепые мотивы
Никто не в силах повторить…»
                                          (М. Цветаева)
 Бибилиография :
1. Журнал «Рукоделие»
2. Издательство «Контэкт» «Оригинальные картины из зерен» цветы и
букеты.
3. «Мозаика своими руками» Бэки Патон  2004г.
4. «Мозаика» лучшие идеи. Хелен Берд. 2002г. 5. «Мозаика» лучшие идеи для дома. Мартин Чик.  2004г.
6. Художественноэстетическая направленность / Под ред. В.В. Садырина.
Челябинск, 2002.
 Интернет ресурсы.
7.

file_name: худ. труд.docx

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Игры по развитию речи
Что за предмет?
Цель: учить называть предмет и его описывать.
Ход.
Ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку,
называет его (это мяч). Вначале игрушку описывает
воспитатель: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т.д.»
Угадай игрушку
Цель: формировать у детей умение находить предмет,
ориентируясь на его основные признаки, описание.
Ход.
На обозрение выставляются 34 знакомые игрушки.
Воспитатель сообщает: он обрисует игрушку, а задача
играющих, прослушать и назвать этот предмет.
Примечание: сначала указываются 12 признака. Если дети
затрудняются 34.
Кто больше увидит и назовёт
Цель: учить обозначать словом и действием части и признаки
внешнего вида игрушки.
Ход.
Воспитатель: У нас в гостях кукла Оля. Оля любит, когда её
хвалят, обращают внимание на её одежду. Доставим кукле
удовольствие, опишем её платье, туфельки, носочки.
Сорока
Цель: соотносить глагол с действием, которое он обозначает и
с субъектом, который это действие производил.
Материал: иголки, очки, мыло, звонок, щётка, утюг. Кисть,
веник, игрушка – птица Сорока.
Ход.
Воспитатель: Пока вы были дома, в детский сад прилетела
сорока и собрала в свою сумку разные вещи. Давайте
посмотрим, что она взяла
(Воспитатель раскладывает предметы)
Далее происходит диалог между детьми и сорокой:
Дети:
Сорока, сорока
Отдай нам мыльце
Сорока:
Не дам, не отдам
Возьму ваше мыльце
Отдам моему сорочонку умыться.
Дети:
Сорока, сорока
Отдай нам иголку!
Сорока:
Не дам, не отдам.
Возьму я иголку
Сорочку сошью своему сорочонку.
Дети:
Сорока, сорока,
Отдай нам очки
Сорока: Не дам, не отдам.
Я сама без очков,
Прочесть не могу сорочонку стихов.
Дети:
Сорока, сорока.
Отдай нам звоночек.
Сорока:
Не дам, не отдам.
Возьму я звоночек.
Отдам сорочонку – звони мой, сыночек.
Воспитатель:
Ты, сорока, не спеши
Ты у деток попроси.
Все тебя они поймут.
Всё что надо подадут.
Воспитатель:
Что ты хочешь сделать, сорока? (Почистить, погладить,
покрасить…)
Воспитатель:
Дети, что для этого нужно сороке?
(Дети называют и приносят все предметы)
Сорока благодарит и улетает.
Назови как можно больше предметов
Цель: упражнять детей в чётком произношении слов.
Ход.
Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и
назвать как можно больше предметов, которые их окружают
(назвать только те, что находится в поле их зрения)
Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко
произносили слова, не повторялись. Когда малыши не смогут
больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им
наводящие вопросы: «Что висит на стене?» и т.д.
Олины помощники
Цель: образовывать форму мн. Числа глаголов.
Материал: кукла Оля.
Ход.
 К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам
покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают
делать Оле.
Кукла идёт по столу. Воспитатель указывает на её ноги.
 Что это? (Это ноги)
 Они Олины помощники. Что они делают? (Ходят, прыгают,
танцуют и т.д.)
Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные
вопросы, дети отвечают (руки берут, рисуют…; зубы жуют,
кусают, грызут…; глаза смотрят, моргают…) Разноцветный сундучок
Цель: учить детей при согласовании существительных
среднего (женского) рода с местоимением ориентироваться на
окончание слова.
Материал: шкатулка, предметные картинки по количеству
детей.
Ход.
Воспитатель:
Я картинки положила
В разноцветный сундучок.
Нука, Ира, загляника,
Вынь картинку, назови.
Дети вынимают картинку и называют, что на ней изображено.
Скажи, какой?
Цель: Учить детей выделять признаки предмета.
Ход.
Воспитатель (либо ребёнок) вынимает из коробки предметы,
называет их, а дети указывают на какойлибо признак этого
предмета.
Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это кубик.
Какой он?»
«Волшебный кубик»
Игровой материал: кубики с картинками на каждой грани.
Правила игры. Ребёнок бросает кубик. Затем он должен
изобразить то, что нарисовано на верхней грани, и произнести
соответствующий звук.
Ход.
Ребёнок вместе с воспитателем произносит: «Вертись, крутись,
на бочок ложись»,  и кидает кубик. На верхней грани –
например, самолёт. Воспитатель спрашивает: «Что это?» и
просит съимитировать гул самолёта.
Аналогично разыгрываются и другие грани кубика
«Необычная песенка»
Правила игры. Ребёнок распевает гласные звуки на мотив
любой знакомой ему мелодии.
Ход.
Воспитатель. Однажды жуки, бабочки и кузнечики
поспорили, кто лучше всех споёт песенку. Первыми выступили
большие, толстые жуки. Они важно пели: ООО. (Дети
пропевают мелодию на звук О). Затем выпорхнули бабочки.
Они звонко и весело запели песенку. (Дети исполняют ту же
мелодию, но на звук А). Последними вышли музыканты
кузнечики, они заиграли на скрипочках – ИИИ. (Дети
напевают эту же мелодию на звук И). Тут на полянку вышли
все и начали распевку со словами. И сразу же все жуки,
бабочки, кузнечики поняли, что лучше всех поют наши девочки
и мальчики.
«Эхо»
Правила игры. Педагог громко произносит любой гласный
звук, а ребёнок повторяет его, но тихо.
Ход. Воспитатель громко говорит: ААА. ребёнокэхо тихо
отвечает: ааа. И так далее. Можно так же использовать
сочетание гласные звуков: ау, уа, эа и т.д.
«Садовник и цветы»
Цель: закрепить знания детей о цветах (лесных ягодах,
фруктах и т.д.)
Ход.
Пять, шесть играющих сидят на стульях, расставленных по
кругу. Это цветы. У них всех есть название (можно, чтобы
играющие выбрали картинкуцветок; ведущему показывать
нельзя). Ведущийсадовник говорит: «я так давно не видел
чудесный белый цветок с жёлтым глазком, похожим на
маленькое солнышко, не видел ромашку». Ромашка встаёт и
делает шаг вперёд. Ромашка, поклонившись садовнику,
говорит: «Благодарю Вас, дорогой садовник. Я счастлива, что
вы захотели взглянуть именно на меня». Ромашка садится на
другой стул. Игра продолжается до тех пор, пока садовник не
перечислит все цветы.
Содержание этой игры можно легко изменить: «»Садовник и
фруктовые деревья», «Лесовик и лесные ягоды»,
«Дрессировщик и его звери» и т.д.
«Кто больше действий назовёт»
Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая
различные глагольные формы.
Материал. Картинки: предметы одежды, самолёт, кукла,
собака, солнце, дождь, снег.
Ход.
Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей
подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к
предметам или явлениям, изображённым на картинках.
Например:
 Что можно сказать о самолёте? (летит, гудит, поднимается)
 Что можно делать с одеждой? (стирать, гладить, зашивать)
 Что можно сказать о дожде? (идёт, капает, льёт, моросит,
стучит по крыше)
И т.д.
«Козлята и волк»
Цель. Заканчивать сказку по её началу.
Материал. Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с
козлятами», зайчик
Ход.
Воспитатель рассказывает начало сказки, демонстрируя
фигурки персонажей.
 Слушайте, что было дальше: Ушла коза снова в лес. Козлята
остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята
испугались, попрятались. А это был маленький /показ/…(Дети
договаривают: зайчик)
Воспитатель: зайчик говорит….
Дети: не бойтесь меня, это я – маленький зайчик.
Воспитатель: Козлята угостили его….
Дети: морковкой, капустой… Воспитатель: потом они стали…
И т.д.
«Разбуди кота»
Цель. Активизировать в речи детей наименование детёнышей
животных.
Материал. Элементы костюма животных (шапочка)
Ход.
Ктото из детей получает роль кота. Он садится, закрыв глаза,
(как бы спит), на стул в центре круга, а остальные, по желанию
избрав роль какоголибо детёныша животного, образуют круг.
Тот, на кого укажет жестом воспитатель, подаёт голос (издаёт
звукоподражание, соответствующее персонажу).
Задача кота: назвать, кто его разбудил (петушок, лягушонок и
т.д.). Если персонаж назван правильно, исполнители меняются
местами, и игра продолжается.
Буратино – путешественник. Он путешествует по многим
детским садам. Он расскажет о своих путешествиях, а вы
отгадаете, в каких комнатах детского сада или на улице он
побывал.
 Зашёл в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают
руки, вытираются.
 Зевают, отдыхают, спят…
 Пляшут, поют, кружатся…
Был Буратино в детском саду, когда дети:
 приходят, здороваются… (Когда это бывает?)
 обедают, благодарят…
 одеваются, прощаются…
 лепят снежную бабу, катаются на санках
Развитие

фонематического
«Ветерок»
Цель.
Ход.
Дети встают в круг. Педагог произносит разные звуки. Если
услышите   звук,   например,   у,   поднимите   руки   и   медленно
покружитесь.
Произносятся звуки у, и, а, о, у, и, у, а. Дети, услышав звук у,
делают соответствующие движения
слуха.
«Буратинопутешественник»
Цель. Ориентироваться в значении глаголов.
Материал. Кукла Буратино.
Ход.
«Прятки»
Цель.  Формирование   морфологической   стороны   речи.
Подвести детей к пониманию предлогов и наречий, имеющих
пространственное значение (в, на, за, под, около, между, рядом,
слева, справа)
Материал. Мелкие игрушки.
Ход.
Изготовленные заранее игрушки воспитатель прячет в разных
местах групповой комнаты, а затем, собрав вокруг себя детей.
Сообщает им: «Меня известили, что у нас в группе поселились
непрошенные   гости.   Следопыт,   который   вёл   за   ними
наблюдение,  пишет,  что   ктото   спрятался   в  верхнем   правом ящике   письменного   стола.   Кто   пойдёт   на   поиски?   Хорошо.
Нашли? Молодцы! А ктото спрятался в уголке игрушек, за
шкафом (Поиски). Ктото под кукольной кроватью; ктото на
столе;
меня»
Т.О. дети отыскивают всех непрошенных гостей, прячут их в
коробочку   и   договариваются,   что   снова   поиграют   с   их
помощью в прятки.
справа
стоит

от

что

Сейчас мы поиграем. Тот кого я вызову, должен отгадать, что
я   положу   в   мешочек.   Маша,   посмотри   внимательно   на   те
предметы,   которые   лежат   на   столе.   Запомнила?   А   теперь
отвернись!   Я   положу   игрушку   в   мешочек,   а   ты   потом
отгадаешь, что я положила. Опусти руку в мешочек. Что там
лежит? (Ответ ребёнка)  Ты правильно назвала предмет. Так
могут вызываться и другие дети.
В порядке усложнения игры предлагается другое правило: в
мешочек кладут несколько игрушек. Никто из детей не знает о
них. Вызванный ребёнок, опустив руку в мешочек и нащупав
одну из игрушек, рассказывает о ней. Мешочек откроется, если
дети по описанию узнают игрушку.
"Чудесный мешочек"
ЦЕЛЬ:  учить   детей   узнавать   предметы   по   характерным
признакам.
ХОД.  Организуя   игру,   воспитатель   подбирает   предметы,
знакомые   детям.   Посадив   ребят   полукругом,   так   чтобы   все
предметы были им хорошо видны, взрослый проводит краткую
беседу. Затем просит нескольких малышей повторить названия
предметов, ответить для чего они нужны.
«Почтальон принёс открытку»
Цель. Учить детей образовывать формы глагола в настоящем
времени (рисует, танцует, бежит, скачет, лакает, поливает,
мяукает, лает, гладит, барабанит и.д.)
Материал. Открытки с изображением людей и животных,
выполняющих различные действия. Ход.
Игра проводится с небольшой подгруппой.
В дверь ктото стучит.
Воспитатель: Ребята, нам почтальон принёс открытки. Сейчас
мы их рассмотрим вместе. Кто на этой открытке нарисован?
Правильно, Мишка. Что он делает? Да, барабанит. Эта
открытка адресована Оле. Оля, запомни свою открытку. Вот
эта открытка адресована Паше. Кто здесь изображен? А что он
делает? И, ты, Петя, запомни свою открытку.
Т.О. рассматриваются 45 штук. И те, кому они адресованы,
должны правильно назвать действия персонажа и запомнить
изображение.
Воспитатель: Теперь я проверю, запомнили ли вы свои открытки?
Снеговики танцуют. Чья эта открытка? И т.д.

file_name: Игры по развитию речи.docx

intro: Представленная картотека по развитию речи может быть испоьзована пдеагогами дошкольного учреждения при организации индивидуальной работы с воспитаниками. Игры представленные в картотеке направлены на речевое развитие, формирование грамматического строя речи, обогащение и активизацию словаря. Так же могут быть рекомендованы родителям воспитанников, для организации работа по развитию речи в домашних условиях

title: Картотека  Игры по развитию речи


extracted_text:
ПЕТРУШКА: (весело, задорно) Здравствуйте! Здравствуйте!
Здравствуйте! Узнаете меня?
Я с бубенчиком в руке!
В яркокрасном колпаке!
Я – веселая игрушка, а зовут меня……
Дети: (хором) Петрушка!
ПЕТРУШКА: Правильно, правильно! Я – Петрушка! Я самый веселый
на свете! За это и нравлюсь всем детям! Буду я плясать и петь, стоит
только захотеть! Хотите?
Дети Да!
ПЕТРУШКА: Только громко хлопайте в ладоши! Как вы будете
хлопать? (хлопают дети) Нееет! Так не годится! Нука, а громче
умеете? (хлопают дети) ойейей, как громко! А тихо – умеете?
(хлопают дети) Ну всё умеете! И я для вас станцую и спою!
(поет знакомую детям песню «Петрушка»)
ПЕТРУШКА: Вот какой я молодец! Ох! Забыл! Я пришел к вам не
один, а со своей любимой бабушкой! Вы хотите с ней познакомиться?
() Тогда давайте позовем ее!
ДЕТИ: БАБУШКА!
Звучит музыка «В гости к сказке»
ПЕТРУШКА: (радостно) Идет! (по тише, игриво) Пойду спрячусь! А
вы не говорите, где я! Хорошо?
Петрушка прячется за дерево (любую декорацию). Изза ширмы
выходит Бабушка – рассказушка.
БАБУШКА: Здравствуйте, ребятушки! Какие вы все красивые и
нарядные! А я к вам в гости пришла со своим внуком – Петрушкой
(оглядывается) Где же он? (идет в одну сторону ширмы, ищет
Петрушку). Петрушкаа! Где ты? Куда запропастился?
ПЕТРУШКА: (прячась) Я здесь!
БАБУШКА: Где?
ПЕТРУШКА: (прячась) Я здесь!
(Прятки с Бабушкой)
БАБУШКА: Где? (находит Петрушку) Ах, ты проказник! Шалунишка!
(грозит пальцем, но говорит ласково) Ладно уж! Прощу тебя на этот
раз!
ПЕТРУШКА: Бабушка! А что ты расскажешь сегодня нам?
БАБУШКА: Рассказать – не расскажу, а загадки загадаю!
ПЕТРУШКА: Загадки?! Вот здорово! (обращается к детям) А вы
любите загадки?
БАБУШКА: (за ширмой) Идуиду, мои хорошие! Иду!
БАБУШКА: Слушайте внимательно!
Солнце печет, липа цветет, Рожь поспевает. Кто скажет? Кто знает? Когда это бывает?
ПЕТРУШКА: (перебивая всех) Я знаю! Знаю! Зимой это бывает!
Зимой!
БАБУШКА: Что ты, Петрушка! (обращается к детям) Когда же это
бывает, дети? (ответы детей). Слушайте следующую загадку!
Поднялися ворота,
Всему миру красота.
Приказало солнце: «Стой,
Семицветный мост крутой».
ПЕТРУШКА: (перебивая всех) Я знаю! Это – радуга!
БАБУШКА: Ну вот теперь ты правильно отгадал! (поворачивается к
детям) Ну и последняя моя загадка!
Не птица, а летает, с хоботом, а не слон,
Никто не приучает, а на нас садится.  (Муха)
МАТРЕШКА: (стоит в центре ширмы, закрыв лицо руками) Не хочу я
руки мыть! Не хочу я кушать! Аааа! Целый день я буду ныть! Никого
не слушать! Аааа!
На ширме появляются собака Барбос и кот Мурзик. Они идут с разных
сторон.
МУРЗИК: Здравствуй, Барбос!
БАРБОС: Здравствуй, Мурзик! Ты не знаешь, что случилось с нашей
Матрешкой? Она целый день сегодня плачет и плачет! Кричит! Ничего
не хочет слушать! Ничего не хочет делать!
МУРЗИК: (пожимает плечиками) Не знаю, Барбос! Давай ее утешим!
Сколько же можно плакать?!! (вместе подходят к Матрешке)
БАРБОС: Матрешка, пойдем гулять! Смотри, какая сегодня погода
хорошая! Солнышко светит!
БАБУШКА: Расскажу я про одну девочку! Матрешкой ее назвала
мама! (слышится плач, рёв девочки) Да вот и она сама!
МУРЗИК: Пойдем, Матрешечка! На самокате покатаемся! В мячик
поиграем!
На ширме появляется Матрешка. Она ревет, уросит
МАТРЕШКА: Не хочу самкат! Не хочу в мячик! Не хочу хорошую
погоду! Хочу плохую! Хочу дождь! Хочу ветер! Хочу ураган!
ПЕТРУШКА: Бабушка, она такая крикливая! Фу! Не люблю таких!
(уходит).
МУРЗИК: Тогда ты замерзнешь!
БАБУШКА: Иди, Петрушка! А я здесь посижу, посмотрю, что она
делать будет! (садится на приготовленный заранее стул)
МАТРЕШКА: Ну и пусть! Ну и пусть замерзну! Ааа!
МУРЗИК: Может ты конфету хочешь? Я сейчас принесу
(поворачивается, чтобы уйти за конфетой, но Матрешка топает ногами,
мотает головой) МАТРЕШКА: Не хочу! Не хочу! Ни конфет, ни печенья! Ни шоколада!
Ни мармелада!
МУРЗИК: Давайка я тебя послушаю! (наклоняется к Матрешке)
Дыши!
БАРБОС: (участливо) Может ты замерзла? Тебе холодно? Принести
платок?
МАТРЕШКА: Сам дыши! (отходит от него)
БАРБОС: Что же делать?
МАТРЕШКА: Не хочу! Не хочу! Не хочу! Не хочу! (ревет, топает
ногами)
БАБУШКА: Ох и капризная девочка! Ой  ё  ёй!
МАТРЕШКА: Да! Капризная! Ааа!
Мурзик и Барбос пытаются погладить девочку, но она от них
отворачивается, отмахивается.
БАБУШКА: Оххохо! Ничего не хочет девочка! И друзья не могут ей
помочь! Пойду, какоенибудь лекарство принесу! (уходит)
БАРБОС: Матрешка, не плачь! Ну что с тобой случилось? (Матрешка
отталкивает его)
МУРЗИК: Почему ты плачешь?
МУРЗИК: Может, все таки Петрушку позовем? Хоть он и не любит
таких детей, но вдруг поможет Матрешке?
БАРБОС и МУРЗИК: Петрушка! Петрушка!
ПЕТРУШКА: (выходит) Кто меня звал? (смотрит на Матрешку) А! Эта
девочка крикливая? Капризная! Не люблю таких! (собирается уйти)
МУРЗИК: Подожди, подожди, Петрушка! Помоги нам, пожалуйста!
Мы уже и не знаем, что делать!
ПЕТРУШКА: Ладно! Помогу! (обращается к Матрешке) Стой
спокойно! Не стучи ногами! Не маши руками! (слушает ее с одной
стороны, с другой, со спины) Ага! Огого! О! Аа! (отходит от нее) М
да! (обращается к Барбосу и Мурзику) Идите сюда! (Вместе отходят от
Матрешки в сторону). Беда, друзья! Беда! (Матрешка ходит вокруг
них, прислушивается) Проглотила ваша Матрешка Капризку!
МАТРЕШКА: Почему я всё кричу? Вам какое дело? Ничего я не хочу!
Всё мне надоело! Аааааа!
МАТРЕШКА: Ааааа! Не хочу! Не хочу!
БАРБОС: Матрешка, может ты больна? Скажи «ааа»!
МАТРЕШКА: Бэээ!
ПЕТРУШКА: Вот видите?
МАТРЕШКА: А какой он? ПЕТРУШКА: Он сердитый! Не умытый! Страшный невидимый зверь!
Бука! Злюка! Любит скуку! Он в тебя залез теперь! (показывает на
Матрешкины живот, спину, голову) Тут он! Тут он! И вот тут! Рядом,
близко! А зовется он – Капризка!
ПЕТРУШКА: Ура! Вылетела каризка! Матрешка выздоровела!
Входит Бабушка
БАРБОС: Бедная наша Матрешечка! (Матрешка отталкивает его)
ПЕТРУШКА: Бабушка! Мы вылечили Матрешку!
МАТРЕШКА: Не хочу я быть Капризкой! Не хочу! Ааа!
БАБУШКА: Вижувижу! А где же капризка? Куда он делся?
МУРЗИК: Тогда ты должна весело и громко сказать: Не хочу я быть
Капризкой!
БАРБОС: Только – весело!
МУРЗИК: Только – радостно!
ПЕТРУШКА: И обязательно – громко!
БАРБОС и МУРЗИК: Вон она! Вон она! Полетела в сторону деток!
БАБУШКА: (озабоченно) А вы деток не заразили? (обращается к
детям) как вы, детки? Никто не заразился? (  ) Вот и замечательно! Но
все – таки надо проверить (подходит к детям) Ты, Катюша, не поймала
капризку? А ты – Глеб?
ПЕТРУШКА: Лучше съешьте вы ириску или сладких сухарей! А
капризу, а капризку прочь гоните поскорей!
МАТРЕШКА: (плаксиво, но тихо) Не хочу я быть Капризкой!
ПЕТРУШКА: Нет! Так дело не пойдет! Так ничего не получится!
Нужно весело сказать, а ты – плачешь!
БАРБОС: Матрешечка, попробуй! Давай вместе с нами! Дружно!
(обращается к детям) И дети нам помогут! Давайте все вместе весело
скажем – «не хочу я быть капризкой»!
ВСЕ КУКЛЫ: (поют и танцуют) Лучше съешьте вы ириску
Или сладких сухарей!
А капризу, а капризку
прочь гоните поскорей!
Матрешка, Барбос и Мурзик уходят.
БАБУШКА: Вот какая беда приключилась с Матрешкой!
Все вместе с детьми говорят слова «не хочу я быть капризкой»
Матрешка смеется. Хлопает в ладоши.
ПЕТРУШКА: Но зато у нее есть друзья – Барбос и Мурзик! И еще –
(показывает в зал, обводит рукой)  все мы! И мы вылечили девочку!
МАТРЕШКА: (весело) Я не капризка! Я не капризка! БАБУШКА: А что еще нельзя делать? Знаешь, Петрушка? (Петрушка
мотает головой) Обманывать! Ты обманываешь когда – нибудь?
получилось нечаянно – мы с Барбосом играли и нечаянно опрокинули
стол!
ПЕТРУШКА: Нет!
БАБУШКА: А ты не знаешь, Петрушка, кто разбил горшочек со
сметаной?
ПЕТРУШКА: Не знаю! Мурзик, наверное… Он же любит сметану! (за
ширмой слышен плачь кота Мурзика) Ой! Кто это плачет?
БАБУШКА: (огорченно) Это Мурзик плачет! Ты его обидел. Зачем
наговор на него наслал? Оговорил его! Меня обманул! Эх, Петрушка,
Петрушка!
ПЕТРУШКА: (грустно, стыдливо) Я больше не буду так делать,
Бабушка! (поворачивается в сторону и громко говорит извиняющимся
голосом) Прости меня, Мурзик! Прости, пожалуйста! (подходит ближе
к Бабушке) Бабушка! Это я разбил горшочек со сметаной! Но это
БАБУШКА: (огорченно) Ну а почему же сразу мне не сказал правду?
Своего друга обидел – оговорил его! Мне больно сделал – обманул,
сказал неправду!
ПЕТРУШКА: (стыдливо) Бабулечка! Я не знал, что это больно! Я
больше никогда – никогда не буду обманывать! Можно я побегу к
Мурзику? Ему, наверное, тоже больно из – за моего обмана. Я попрошу
у него прощения!
БАБУШКА: Беги, конечно! (Петрушка прощается с детьми и убегает)
БАБУШКА: И вы, ребятки, никогда не обманывайте! Не делайте
больно никому! А ещее! (грозит пальцем) Никогда не капризничайте!
Иначе Капризка и к вам в рот залетит! А сейчас я с вами прощаюсь! До
свидания!

file_name: ПЕТРУШКА.docx

intro: Данный кукольный театр предназначен для детей дошкольного возраста. Главные герои задействованы не только за ширмой, но и на аван сцене перед детьми. Подобный вид театра помогает детям контактировать с героями, получать от них положительные эмоции напрямую. Герои театра ведут непрерывную игру и диалоги с ребятами, активируют их словарный запас, смекалку, закрепляют правила поведения в той или иной ситуации.

title: Кукольный театр "Петрушка и капризка"