extracted_text:
Утверждено приказом
                                                                                директора школы
                                                                                № ___  _от ___________
                                                                                ________(А.Н.Тимонин)
 Календарнотематическое планирование по литературному чтению на 20172018 уч. г.  1 б класс  Шумилова И. А.
Тема урока.
Дата  Корре
ктиров
ка
Содержание
урока
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Понятия
1.Давайте знакомиться
Как научиться
говорить и
слушать
Учебник,
общение
Предметные
результаты
Сформировать на
конкретнопредметном
уровне представление
учащихся о процессе,
формах и способах общения.
4.09
5.09
2.Мы – хорошие друзья
Как разрешить
проблемные
ситуации; как
различать слова
Общение,
конфликт,
дружба
Сформировать на
конкретнопредметном
уровне представление
учащихся о процессе,
формах и способах общения.
Личностные
результаты
Формировани
е желания
учиться
Формировани
е культуры
общения
УУД
П: осмысление процесса, форм и
способов общения; осмысление
общения как способа получения и
передачи информации.
Р: формирование умения общаться
(как?).
К: формирование конструктивных
способов взаимодействия с
окружающими людьми.
П: осмысление процесса, форм и
способов общения; осмысление
общения как способа получения и
передачи информации.
Р: формирование умения общаться
(как?).
К: формирование конструктивных
способов взаимодействия с
окружающими людьми. 6.09
3.Мои любимые книжки
Как научиться
общаться
Общение, диалог Сформировать на
конкретнопредметном
уровне представление
учащихся о процессе,
формах и способах общения.
7.09
4.Жест и его значение
Как использовать
жесты в речевом
общении
Общение, жест
Сформировать на
конкретнопредметном
уровне представление
учащихся о процессе,
формах и способах общения.
11.09
5.Общение без слов
Интонация, её роль в
общении
Как научиться
общаться
Общение, жест,
культура
общения
Сформировать на
конкретнопредметном
уровне представление
учащихся о процессе,
формах и способах общения.
12.09
6.Слова и предметы
Как понять
выражение лица
Мимика, жесты Сформировать на
конкретнопредметном
уровне представление
учащихся о процессе,
формах и способах общения.
Привитие
любви к
книге

Формировани
е    желания
учиться;
грамотно
говорить
Формировани
е культуры
общения
Формировани
е желания
учиться
П: осмысление процесса, форм и
способов общения; осмысление
общения как способа получения и
передачи информации.
Р: формирование умения общаться
(как?).
К: формирование конструктивных
способов взаимодействия с
окружающими людьми.
П: осмысление процесса, форм и
способов общения; осмысление
общения как способа получения и
передачи информации.
Р: формирование умения общаться
(как?).
К: формирование конструктивных
способов взаимодействия с
окружающими людьми.
П: осмысление процесса, форм и
способов общения; осмысление
общения как способа получения и
передачи информации.
Р: формирование умения общаться
(как?).
К: формирование конструктивных
способов взаимодействия с
окружающими людьми.
П: осмысление процесса, форм и
способов общения; осмысление
общения как способа получения и
передачи информации.
Р: формирование умения общаться
(как?).
К: формирование конструктивных
способов взаимодействия с
окружающими людьми. 13.09
7.Общение с
использованием
посредников, меток и
предметов, как указателей
Как научиться
общаться
Общение, жест,
культура
общения
Сформировать на
конкретнопредметном
уровне представление
учащихся о процессе,
формах и способах общения.
14.09
8.Общение с
использованием рисунков и
условных обозначений
Как научиться
общаться
Общение, жест,
культура
общения
18.09
9.Знаки на дорогах
Условные знаки в городе и
дома
Как научиться
общаться
Общение, жест,
культура
общения
Сформировать на
конкретнопредметном
уровне представление
учащихся о процессе,
формах и способах общения.
Сформировать на
конкретнопредметном
уровне представление
учащихся о процессе,
формах и способах общения.
Формировани
е культуры
общения
Формировани
е желания
учиться
Формировани
е желания
учиться
П: осмысление процесса, форм и
способов общения; осмысление
общения как способа получения и
передачи информации.
Р: формирование умения общаться
(как?).
К: формирование конструктивных
способов
взаимодействия с окружающими
людьми.
П: осмысление процесса, форм и
способов общения; осмысление
общения как способа получения и
передачи информации.
Р: формирование умения общаться
(как?).
К: формирование конструктивных
способов
взаимодействия с окружающими
людьми.
П: осмысление процесса, форм и
способов общения; осмысление
общения как способа получения и
передачи информации.
Р: формирование умения общаться
(как?).
К: формирование конструктивных
способов
взаимодействия с окружающими
людьми. 19.09
10.Путешествие по
Цветочному городу
Как научиться
общаться
Общение, жест,
культура
общения
Сформировать на
конкретнопредметном
уровне представление
учащихся о процессе,
формах и способах общения.
11.Знаки в лесу и парке
20.09
Как научиться
общаться
Общение, жест,
культура
общения
12.Загадочное письмо
Как записать то,
что сказали с
помощью знаков
Общение, схема,
условные знаки
21.09
25.09
13.Мир полон звуков,
слушаем звуки речи
Как обозначить
звуки
Общение, схема,
звук
Сформировать первичное
представление о
знаковосимволической
системе «Слово,
знак».
Сформировать первичное
представление о
знаковосимволической
системе «Слово,
знак».
Сформировать первичное
представление о
знаковосимволической
системе «Слово,
знак».
Формировани
е культуры
общения
Формировани
е культуры
общения:
любви к
природе
Привитие
любви к
книге
Формировани
е желания
учиться
П: осмысление процесса, форм и
способов общения; осмысление
общения как способа получения и
передачи информации.
Р: формирование умения общаться
(как?).
К: формирование конструктивных
способов
взаимодействия с окружающими
людьми.
П: осмысление связи между словом
и знаком (в
частности, их взаимозаменяемости).
Р: формирование способов
использования знаков.
К: использование знаков и
символов как способов
взаимодействия с окружающим
миром.
П: осмысление связи между словом
и знаком (в частности, их
взаимозаменяемости).
Р: формирование способов
использования знаков.
К: использование знаков и
символов как способов
взаимодействия с окружающим
миром.
П: осмысление связи между словом
и знаком (в частности, их
взаимозаменяемости).
Р: формирование способов
использования знаков.
К: использование знаков и
символов как способов
взаимодействия с окружающим
миром. 26.09
14.Гласные и согласные
звуки
Как различаются
звуки
Звуки гласные и
согласные
27.09
15.Твёрдые и мягкие
согласные
Как различаются
звуки
Звуки твёрдые и
мягкие
Сформировать первичное
представление о
знаковосимволической
системе «Слово, знак».
Сформировать первичное
представление о
знаковосимволической
системе «Слово, знак».
16.Звучание слова и его
значение
Как различаются
звуки
28.09
Звуки гласные,
согласные,
твёрдые, мягкие
Сформировать первичное
представление о
знаковосимволической
системе «Слово, знак».
2.10
17.Слог. Деление слов на
слоги
На какие части
можно разделить
слова
Слово, слог,
деление на слоги
Сформировать первичное
представление о
знаковосимволической
системе «Слово,
знак».
Формировани
е культуры
общения
Формировани
е желания
учиться
Формировани
е культуры
общения
Формировани
е культуры
общения
П: осмысление связи между словом
и знаком (в частности, их
взаимозаменяемости).
Р: формирование способов
использования знаков.
К: использование знаков и
символов как способов
взаимодействия с окружающим
миром.
П: осмысление связи между словом
и знаком (в
частности, их взаимозаменяемости).
Р: формирование способов
использования знаков.
К: использование знаков и
символов как способов
взаимодействия с окружающим
миром.
П: осмысление связи между словом
и знаком (в частности, их
взаимозаменяемости).
Р: формирование способов
использования знаков.
К: использование знаков и
символов как способов
взаимодействия с окружающим
миром.
П: осмысление связи между словом
и знаком (в частности, их
взаимозаменяемости).
Р: формирование способов
использования знаков.
К: использование знаков и
символов как способов
взаимодействия с окружающим
миром. 18.Ударение в слове
Как определить
место ударения в
слове
Слово, ударение,
ударный слог
Сформировать первичное
представление о
знаковосимволической
системе «Слово,
знак».
3.10
4.10
19.Слово и предложение
Как различать
слово и
предложение
Речь, слово,
предложение
5.10
20.Записываем слова и
предложения. Речь
Что такое речь
Речь, слово,
предложение
Сформировать
представление о звуках
речи; развить
фонематический слух; уметь
обозначать звуки символами.
Сформировать понятие о
слоге как о части
слова; уметь делить слово на
слоги и ставить в словах
ударение.
Формировани
е желания
учиться
Прививать
любовь к
родному
языку
Формировани
е
познавательн
ого интереса
П: осмысление связи между словом
и знаком (в
частности, их взаимозаменяемости).
Р: формирование способов
использования знаков.
К: использование знаков и
символов как способов
взаимодействия с окружающим
миром.
П: осмысление особенностей звуков
и их свойств.
Р: освоение способов сравнения
звуков, анализа и
синтеза речи.
К: формирование умений слышать и
слушать.
П: осмысление слоговой структуры
слова.
Р: освоение способов деления слов
на слоги и
способов постановки ударения.
К: использование интонации для
постановки смыслового ударения в
фразе.
П: осмысление слоговой структуры
слова.
Р: освоение способов деления слов
на слоги и
способов постановки ударения.
К: использование интонации для
постановки смыслового ударения в
фразе.
16.10
21.Звук [a] и буква Аа
В каких словах
есть звук а; как
писать букву а
Звук [a] и буква
Аа
Сформировать понятие о
слоге как о части
слова; уметь делить слово на
слоги и ставить в словах
ударение.
Прививать
любовь к
родному
языку 17.10
22.Звук [о] и буква Оо
В каких словах
есть звук о; как
писать букву о
Звук [о] и буква оСформировать понятие о
слоге как о части
слова; уметь делить слово на
слоги и ставить в словах
ударение.
18.10
23.Звук [у] и буква Уу
В каких словах
есть звук у; как
писать букву у
Звук [у] и буква
Уу
Сформировать понятие о
слоге как о части
слова; уметь делить слово на
слоги и ставить в словах
ударение.
19.10
24.Звуки [и], [ы], буквы Ии,
ы
В каких словах
есть звук и; как
писать букву и
Звук [и] и буква
Ии
25.Звук [э] и буква Ээ
23.10
В каких словах
есть звук э; как
писать букву э
Звук [э] и буква
Ээ
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
Прививать
любовь к
родному
языку
Прививать
любовь к
родному
языку
П: осмысление слоговой структуры
слова.
Р: освоение способов деления слов
на слоги и
способов постановки ударения.
К: использование интонации для
постановки смыслового ударения в
фразе.
П: осмысление слоговой структуры
слова.
Р: освоение способов деления слов
на слоги и
способов постановки ударения.
К: использование интонации для
постановки смыслового ударения в
фразе.
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
Формировани
е
познавательн
ого интереса
Формировани
е желания
читать и
узнавать
новое 24.10
26.Повторение изученных
букв
Обозначение
звуков буквами
Звуки и буквы
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
25.10
27.Чтение заглавий
Что такое
заглавие
Звуки, буквы,
слова,
предложения,
заглавие
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
26.10
30.10
28.Звуки [м], [м], буква МмВ каких словах
есть звук [м], [м;
как писать букву
Мм
Звук [м], [м и
буква Мм
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
29.Звуки [с], [с], буква Сс В каких словах
есть звук[с], [с],  ;
как писать букву
Сс
Звук [с], [с] и
буква Сс
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
Привитие
любви к
книге
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
Формировани
е
познавательн
ого интереса.
Формировани
е желания
читать и
узнавать
новое 31.10
30.Звуковой анализ. Чтение
предложений по схеме.
Как читать
предложения
Слово,
предложение,
схема
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
1.11
2.11
31.Звуки [н], [н], буква Нн В каких словах
есть звук[н],
[н],  ; как писать
букву Нн
Звук [н], [н] и
буква Нн
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
32.Звуки [л], [л], буква Лл В каких словах
есть звук[л],
[л],  ; как писать
букву Лл
Звук [л], [л] и
буква Лл
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
7.11
33.Повторение изученных
букв
Как читать и
писать правильно
Буквы, звуки,
слова
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
Формировани
е желания
читать и
узнавать
новое
Формировани
е
познавательн
ого интереса
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
Формировани
е культуры
речи
Формировани
е культуры
речи 8.11
34.Звуки [т], [т], буква Тт В каких словах
есть звук[т], [т],  ;
как писать букву
Тт
Звук [т], [т] и
буква Тт
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
9.11
35.Чтение предложений и
текста
Как читать слова
и предложения
13.11
36.Чтение предложений и
текста
Как читать слова
и предложения
Слово,
предложение,
чтение
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
Слово,
предложение,
чтение
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
14.11
37.Звуки [к], [к], буква Кк В каких словах
есть звук[к],
[к],  ; как писать
букву Кк
Звук [к], [к] и
буква Кк
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
Формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
Формировани
е
познавательн
ого интереса
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
Формировани
е культуры
речи
Формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности. 15.11
38.Чтение слов с
ориентированием на
ударение
Как правильно
читать слова и
предложения
Слово,
предложение,
чтение, ударение
16.11
39.Выразительное чтение
текстов
Как правильно
читать слова и
предложения
Слово,
предложение,
чтение, ударение
40.Узелки на память
20.11
Как правильно
читать слова и
предложения
Слово,
предложение,
чтение, ударение
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
27.11
41.Звуки [р], [р], [в] [в]
буквы Рр и Вв
В каких словах
есть звук[р],
[р],  ; как писать
букву Рр
Звук [р], [р] и
буква Рр
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
Формировани
е
познавательн
ого интераса
Формировани
е
познавательн
ого интераса
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
Формировани
е культуры
речи
Формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности. 28.11
42.Повторение изученных
букв
Как научиться
правильно читать
29.11
43.Повторение изученных
букв
Как научиться
правильно читать
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
30.11
44.Звуки [п], [п], буква Пп В каких словах
есть звук[п],
[п],  ; как писать
букву Пп
Звук [п], [п] и
буква Пп
Уметь соотносить звук и
букву, выделять звуки
из слова, определять
ударный слог, давать
характеристику звуку.
Формировани
е
познавательн
ого интераса
Формировани
е культуры
общения
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
П: установление соответствия
между звуком и буквой,
обозначающей его.
Р: освоение способов определения
гласного звука; закрепление
способов деления слов на слоги и
постановки ударения.
К: формирование умений слышать и
слушать, формулировать ответ.
Формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности. 4.12
45.Звуки [г], [г], буква Гг В каких словах
есть звук[г], [г],  ;
как писать букву
Гг
Звук [г], [г] и
буква Гг
5.12
46.Сравнение звуков г и к Как различаются
звуки
Парные
согласные
П: осмысление алгоритма
фонетического анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Развитие
навыков
сотрудничест
ва со
сверстниками
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Развитие
навыков
сотрудничест
ва со
сверстниками
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
огласного звука;
сформировать умения
различать
звонкость и глухость
согласного звука, выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 6.12
47.Буква Ее в начале слова
и поле гласной
Какая
особенность в
словах с буквой Е
Звуки, буквы,
7.12
48.Буква Ёё в начале слова
и после гласной
Какая
особенность в
словах с буквой Е
Звуки, буквы,
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Развитие
навыков
сотрудничест
ва со
сверстниками
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 11.12
49.Буквы е, ё после
гласной
Какая
особенность в
словах с буквой Е
Звуки, буквы,
12.12
50.Буквы Е, Ё в начале
слова и после гласных.
Какая
особенность в
словах с буквой Е
Звуки, буквы,
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Развитие
навыков
сотрудничест
ва со
сверстниками
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 51.Узелки на память
13.12
Какая
особенность в
словах с буквой Е
Звуки, буквы,
14.12
52.Звуки [б], [б], буква Бб.
Парные звуки
В каких словах
есть звук[б],
[б],  ; как писать
букву Бб
Звук [б], [б] и
буква Бб, парные
согласные
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Развитие
навыков
сотрудничест
ва со
сверстниками 18.12
53.Звуки [з], [з], буква Зз.
Парные звуки
В каких словах
есть звук[з], [з],  ;
как писать букву
Зз
Звук [з], [з] и
буква Зз, парные
согласные
19.12
54.Звуки [з] — [з`], буква
Зз.
В каких словах
есть звук[з], [з],  ;
как писать букву
Зз
Звук [з], [з] и
буква Зз, парные
согласные
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 20.12
55.Скороговорки, ребусы,
загадки
Как разгадать
ребусы и загадки
Скороговорки,
ребусы, загадки
21.12
56.Узелки на память
Как научиться
правильно читать
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 25.12
57.Повторение изученного.
Деление слов на слоги..
Как научиться
правильно читать
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
26.12
58.Звуки [д], [д], буква Дд В каких словах
есть звук[д],
[д],  ; как писать
букву Дд
Звук [д], [д] и
буква Дд, парные
согласные
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Развитие
навыков
сотрудничест
ва со
сверстниками
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять согласные звуки,
давать им характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 27.12
59.Звуки [д] — [д`], буква
Дд. Парные согласные [д]
— [т].
В каких словах
есть звук[д],
[д],  ; как писать
букву Дд
Звук [д], [д] и
буква Дд, парные
согласные
60.Звук [ж], буква Жж
28.12
В каких словах
есть звук[ж  ; как
писать букву Жж
Звук [ж] и буква
Жж,
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Развитие
навыков
сотрудничест
ва со
сверстниками
П: осмысление алгоритма
фонетического анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного звука и фонетического
анализа звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 9.01
61.Узелки на память.
Веселые картинки.
Как научиться
правильно читать
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
10.01
62.Буква Яя
В каких словах
есть бука я
Буква я,
особенности
буквы я
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
П: осмысление алгоритма
фонетического анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 11.01
63.Буква Яя после
согласных
В каких словах
есть бука я
Буква я,
особенности
буквы я
64.Повторение
15.01
Как научиться
правильно читать
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
Формировани
е культуры
общения
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 16.01
65.Звуки [х], [х], буква Хх В каких словах
есть звук[х],
[х],  ; как писать
букву Хх
Звук [х], [х] и
буква Хх
17.01
66.Знакомство с буквой ь Для чего в слове
нужен ь
Слова с ь,
мягкость
согласного
Формировани
е культуры
общения
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Формировани
е культуры
общения.
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 67.Звук [й]. Буква Йй
18.01
В каких словах
есть звук[й],  ;
как писать букву
й
68.Повторение.
22.01
Как научиться
правильно читать
Звук [й] и буква йСформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
Формировани
е культуры
общения
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать. 69.Буква Юю
23.01
В каких словах
есть буква ю
Буква ю,
особенности
буквы ю
24.01
70.Буква Юю после
согласных
В каких словах
есть буква ю
Буква ю,
особенности
буквы ю
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
Формировани
е культуры
общения
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 25.01
71.«Приговорки, игры,
песенки»..
Как научиться
правильно читать
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
29.01
72.Узелки на память.
Выбери песенку. Чтение
текста целыми словами без
пропусков и искажений.
Как научиться
правильно читать
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
Формировани
е культуры
общения
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 73.Звук [ш]. Буква Шш
30.01
В каких словах
есть звук[ш ; как
писать букву Шш
Звук [ш] и буква
Шш, парные
согласные
74.Звук [ч]. Буква Чч
31.01
В каких словах
есть звук[ч] ; как
писать букву Чч
Звук [ч] и буква
Чч
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
Формировани
е культуры
общения
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 75.Звук[ч`], буква Чч.
1.02
В каких словах
есть звук[ч] ; как
писать букву Чч
Звук [ч] и буква
Чч
5.02
76.Повторение. Устные
рассказы. Приглашение в
гости.
Как научиться
правильно читать,
рассказывать
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
Формировани
е культуры
общения
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 6.02
77.Повторение. Устные
рассказы.
Как научиться
правильно читать
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
78.Звук [щ]. Буква Щщ
7.02
В каких словах
есть звук[ш ; как
писать букву Шш
Звук [ш] и буква
Шш
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
Формировани
е культуры
общения
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать
звонкость и глухость
согласного звука, выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 8.02
79.Узелки на память.
Как научиться
правильно читать,
рассказывать
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
80.Звук [ц]. Буква Цц
12.02
В каких словах
есть звук[ц ; как
писать букву Цц
Звук [ц] и буква
Цц
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
Формировани
е культуры
общения
П: осмысление алгоритма
фонетического анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 13.02
81.Звуки [ф], [ф], буква
Фф
В каких словах
есть звук[ф], [ф],
; как писать
букву Фф
Звук [ф], [ф] и
буква Фф
14.02
82.Повторение.
Закрепление изученных
букв.
Как научиться
правильно читать
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
Формировани
е культуры
общения
П: осмысление алгоритма
фонетического анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
П: осмысление алгоритма
фонетического анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять согласные звуки,
давать им характеристику. 83.Разделительный ь
15.02
Для чего нужен
разделительный
Ъ
19.02
84.Разделительный Ъ
Старинные азбуки и
буквари
Для чего нужен
разделительный
Ъ
Разделительный ь Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Разделительный ь Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Формировани
е культуры
общения
П: осмысление алгоритма
фонетического анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
П: осмысление алгоритма
фонетического анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Формировани
е
личностного
смысла
учения 20.02
85.Про всё на свете
Как научиться
правильно читать
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
21.02
86.Об одном и том же по
разному
Как научиться
правильно читать
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
Формировани
е культуры
общения
П: осмысление алгоритма
фонетического анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Формировани
е культуры
общения.
П: осмысление алгоритма
фонетического анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 22.02
87.Удивительное рядом
Как научиться
правильно читать
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
1.03
88.Сравни и подумай
Как научиться
правильно читать
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
П: осмысление алгоритма
фонетического анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Формировани
е
личностного
смысла
учения.
П: осмысление алгоритма
фонетического анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 5.03
89.Час потехи
Как научиться
правильно читать
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
6.03
90.С чего начинается
общение
Как научиться
правильно читать
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
П: осмысление алгоритма
фонетического анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Формировани
е
личностного
смысла
учения
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
формировани
е
индивидуальн
ого стиля
деятельности.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику. 7.03
91.Умеет ли разговаривать
природа?
Как научиться
правильно
разговаривать,
читать
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
12.03
92.Волшебство слова
Как научиться
правильно читать,
говорить
Слова,
предложения,
интонация,
ударение
13.03
93.Вводный урок по курсу
литературного чтения
Что мы будем
изучать на уроках
литературного
чтения
Учебник,
произведения
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать умение
соотносить согласный
звук и букву, которой он
соответствует; освоить
способы определения
мягкости и твёрдости
согласного звука;
сформировать умения
различать звонкость и
глухость согласного звука,
выделять
согласные звуки, давать им
характеристику.
Сформировать
представление о том, что
такое книга, о значении
книги в жизни человека,
уметь обращаться с книгой.
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Формировани
е
личностного
смысла
учения
П: осмысление алгоритма
фонетического
анализа звука.
Р: освоение способов выделения
согласного
звука и фонетического анализа
звука.
К: формирование умений слышать и
слушать.
Формировани
е
личностного
смысла
учения
формировани
е позитивного
отношения к
чтению, к
книге.
Регулятивные: освоение способов
выбора книг, умение выбрать
нужный источник информации.
Познавательные:
совершенствование навыка чтения,
умение отбирать нужную
информацию.
Коммуникативные: формирование
конструктивных способов
взаимодействия с книгой. 14.03
94.Книги – мои друзья. С.
Маршак «Новому
читателю»
Для чего нам
нужна книга
Книга, писатель,
читатель
15.03
95.Возникновение
письменности. Творческая
работа: рисуночное письмо.
Как появилась
письменность
Письменность,
рисунки
Сформировать
представление о том, что
такое книга, о значении
книги в жизни человека,
уметь обращаться с книгой.
Сформировать
представление о том, что
такое книга, о значении
книги в жизни человека,
уметь обращаться с книгой.
19.03
96. Экскурсия в
библиотеку. Маленькие и
большие секреты страны
Литературии
Как бы жили мы
без книг?
Книга, писатель,
читатель
Сформировать
представление о том, что
такое книга, о значении
книги в жизни человека,
уметь обращаться с книгой.
формировани
е позитивного
отношения к
чтению, к
книге.
формировани
е позитивного
отношения к
чтению, к
книге.
формировани
е позитивного
отношения к
чтению, к
книге.
Регулятивные: освоение способов
выбора книг, умение выбрать
нужный источник информации.
Познавательные:
совершенствование навыка чтения,
умение отбирать нужную
информацию.
Коммуникативные: формирование
конструктивных способов
взаимодействия с книгой.
Регулятивные: освоение способов
выбора книг, умение выбрать
нужный источник информации.
Познавательные:
совершенствование навыка чтения,
умение отбирать нужную
информацию.
Коммуникативные: формирование
конструктивных способов
взаимодействия с книгой.
Регулятивные: освоение способов
выбора книг, умение выбрать
нужный источник информации.
Познавательные:
совершенствование навыка чтения,
умение отбирать нужную
информацию.
Коммуникативные: формирование
конструктивных способов
взаимодействия с книгой. 20.03
97.Песенки народов
России. Песенки матушки
гусыни.
Чем похожи и
чем отличаются
песенки
Малые
фольклорные
жанры, песенки
Сформировать понятие о
малых фольклорных жанрах,
об устном народном твор
честве.
21.03
22.03
98.Малые жанру устного
народного творчества.
Загадки. Нравственный
смысл пословиц и
поговорок.
Какие бывают
жанры устного
народного
творчества.
Загадки,
пословицы,
поговорки
Сформировать понятие о
малых фольклорных жанрах,
об устном народном твор
честве.
99.Мы идем в библиотеку.
Сборники произведений
устного народного
творчества.
Как выбрать
книгу
Книга, автор,
сборники,
библиотека
Сформировать понятие о
малых фольклорных жанрах,
об устном народном твор
честве.
формировани
е позитивного
отношения к
чтению.
формировани
е позитивного
отношения к
чтению.
формировани
е позитивного
отношения к
чтению.
Регулятивные: освоение способов
работы с книгой.
Познавательные: умение различать
пословицы и поговорки,
формирование навыка
выразительного чтения.
Коммуникативные: умение
взаимодействовать в парах и
группах,
распределять роли в игре и
инсценировках.
Регулятивные: освоение способов
работы с книгой.
Познавательные: умение различать
пословицы и поговорки,
формирование навыка
выразительного чтения.
Коммуникативные: умение
взаимодействовать в парах и
группах,
распределять роли в игре и
инсценировках.
Регулятивные: освоение способов
работы с книгой.
Познавательные: умение различать
пословицы и поговорки,
формирование навыка
выразительного чтения.
Коммуникативные: умение
взаимодействовать в парах и
группах,
распределять роли в игре и
инсценировках. 26.03
100.Маленькие и большие
секреты страны
Литературии.
Повторительно
обобщающий урок.
Что знаем о
жанрах устного
народного
творчества.
Сформировать понятие о
малых фольклорных жанрах,
об устном народном твор
честве.
Обобщение,
малые
фольклорные
жанры, песенки,
пословицы,
поговорки,
загадки
27.03
101.Узнай сказку. Г. Юдин.
Почему «А» первая?    Т.
Коти. Катя и буквы.    И.
Гамазкова Живая азбука.
Как узнать сказкуСказка,
сказочные герои
Сформировать понятия по
теме; уметь сравнивать
сказки, видеть их сходство и
различие.
28.03
102.Сравнение сказок.
Русская народная сказка.
Курочка Ряба. С. Маршак.
Курочка Ряба и десять
утят.
Как сравнить
сказки
Сходство,
различия, сказка
Сформировать понятия по
теме; уметь сравнивать
сказки, видеть их сходство и
различие.
Регулятивные: освоение способов
работы с книгой.
Познавательные: умение различать
пословицы и поговорки,
формирование навыка
выразительного чтения.
Коммуникативные: умение
взаимодействовать в парах и
группах,
распределять роли в игре и
инсценировках.
Регулятивные: освоение способов
работы с книгой.
Познавательные: умение различать
пословицы и поговорки,
формирование навыка
выразительного чтения.
Коммуникативные: умение
взаимодействовать в парах и
группах,
распределять роли в игре и
инсценировках.
Регулятивные: освоение способов
работы с книгой.
Познавательные: умение различать
пословицы и поговорки,
формирование навыка
выразительного чтения.
Коммуникативные: умение
взаимодействовать в парах и
группах,
распределять роли в игре и
инсценировках.
формировани
е позитивного
отношения к
чтению.
формировани
е позитивного
отношения к
чтению, к
книге, умение
работать в
коллективе,
отстаивать
свою
позицию.
формировани
е позитивного
отношения к
чтению, к
книге, умение
работать в
коллективе,
отстаивать
свою
позицию. 29.03
2.04
3.04
103.Русская народная
сказка. Кот, Лиса и Петух.
Главные герои сказки.
Чему нас учит
сказка
Сказка, главные
герои
Сформировать понятия по
теме; уметь сравнивать
сказки, видеть их сходство и
различие.
104.Сравнение героев
сказки. Л. Пантелеев. Две
лягушки. Наш театр. С.
Михалков. Сами виноваты.
Как описывает
автор героев
сказки
Главные герои,
сравнение,
поступки героев
Сформировать понятия по
теме; уметь сравнивать
сказки, видеть их сходство и
различие.
105.Маленькие и большие
секреты страны
Литературии. Проверочная
работа по литературному
чтению.
Что мы знаем о
сказках
Сказки, главные
герои, виды
сказок
Сформировать понятия по
теме; уметь сравнивать
сказки, видеть их сходство и
различие.
Регулятивные: освоение способов
работы с книгой.
Познавательные: умение различать
пословицы и поговорки,
формирование навыка
выразительного чтения.
Коммуникативные: умение
взаимодействовать в парах и
группах,
распределять роли в игре и
инсценировках.
Регулятивные: освоение способов
работы с книгой.
Познавательные: умение различать
пословицы и поговорки,
формирование навыка
выразительного чтения.
Коммуникативные: умение
взаимодействовать в парах и
группах,
распределять роли в игре и
инсценировках.
Регулятивные: освоение способов
работы с книгой.
Познавательные: умение различать
пословицы и поговорки,
формирование навыка
выразительного чтения.
Коммуникативные: умение
взаимодействовать в парах и
группах,
распределять роли в игре и
инсценировках.
формировани
е позитивного
отношения к
чтению, к
книге, умение
работать в
коллективе,
отстаивать
свою
позицию.
формировани
е позитивного
отношения к
чтению, к
книге, умение
работать в
коллективе,
отстаивать
свою
позицию.
формировани
е позитивного
отношения к
чтению, к
книге, умение
работать в
коллективе,
отстаивать
свою
позицию. 106. Нравственный смысл
произведений. В. Лунин.
Никого не обижай. Е.
Благинина. Котёнок.
Как мы
относимся к
природе
Общение,
звукоподражание
Сформировать понятия по
теме; уметь сравнивать
сказки, видеть их сходство и
различие.
107. И. Токмакова.
Лягушки. Разговор синицы
и дятла. В. Бианки.
Разговор птиц в конце лета.
Что нам помогает
понять
произведение
Звукозапись,
звуки природы
Сформировать понятия по
теме; уметь сравнивать
сказки, видеть их сходство и
различие.
108.И. Пивоварова. Всех
угостила. С. Михалков.
Зяблик. Создание
фотогазеты «Жизнь леса».
Как человек
относится к
живой природе
Природа, герои
произведений
Сформировать понятия по
теме; уметь сравнивать
сказки, видеть их сходство и
различие.
4.04
5.04
9.04
Регулятивные: освоение способов
работы с книгой.
Познавательные: умение различать
пословицы и поговорки,
формирование навыка
выразительного чтения.
Коммуникативные: умение
взаимодействовать в парах и
группах,
распределять роли в игре и
инсценировках.
Регулятивные: освоение способов
работы с книгой.
Познавательные: умение различать
пословицы и поговорки,
формирование навыка
выразительного чтения.
Коммуникативные: умение
взаимодействовать в парах и
группах,
распределять роли в игре и
инсценировках.
Регулятивные: освоение способов
работы с книгой.
Познавательные: умение различать
пословицы и поговорки,
формирование навыка
выразительного чтения.
Коммуникативные: умение
взаимодействовать в парах и
группах,
распределять роли в игре и
инсценировках.
формировани
е позитивного
отношения к
чтению, к
книге, умение
работать в
коллективе,
отстаивать
свою
позицию.
формировани
е позитивного
отношения к
чтению, к
книге, умение
работать в
коллективе,
отстаивать
свою
позицию.
формировани
е позитивного
отношения к
чтению, к
книге, умение
работать в
коллективе,
отстаивать
свою
позицию. 10.04
109. Книги о природе и
животных. Л.Толстой.
Какие книги о
животных мы
можем прочитать
Природа, герои
произведений
Сформировать понятия по
теме; уметь сравнивать
сказки, видеть их сходство и
различие.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать стихи.
Коммуникативные: формировать
умение работать в парах и группах.
110.Наш театр. С. Маршак.
Волк и Лиса.
Как
инсценировать
произведение
диалог
11.04
12.04
16.04
111.Маленькие и большие
секреты страны
Литературии.
Повторительно
обобщающий урок.
Обобщение
изученного
материала
Общение, диалог,
природа, герои
произведений
112.Выразительное чтение
стихотворений. С.
Михалков. Песенка друзей.
М. Танич. Когда мои
друзья со мной. А. Барто.
Сонечка.
Как оценивать
поступки героев
Стихотворение,
герои, отношение
автора к героям
Развить умение слышать и
слушать художественное
произведение, проводить
анализ художественного
текста, расширить
представление о
взаимоотношениях человека
и природы.
Развить умение слышать и
слушать художественное
произведение, проводить
анализ художественного
текста, расширить
представление о
взаимоотношениях человека
и природы.
Развить умение слышать и
слушать художественное
произведение, проводить
анализ художественного
текста, расширить
представление о
взаимоотношениях человека
и природы.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать стихи.
Коммуникативные: формировать
умение работать в парах и группах.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать стихи.
Коммуникативные: формировать
умение работать в парах и группах.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать стихи.
Коммуникативные: формировать
умение работать в парах и группах.
формировани
е позитивного
отношения к
чтению, к
книге, умение
работать в
коллективе,
отстаивать
свою
позицию.
формировать
умение
представлять
своё
творчество.
формировать
умение
представлять
своё
творчество.
формировать
умение
представлять
своё
творчество. 17.04
113. Е. Пермяк. Самое
страшное. В. Осеева.
Хорошее. Э. Шим. Брат и
младшая сестра.
Как оценивать
поступки героев
Стихотворение,
герои, отношение
автора к героям
18.04
114.Мы идем в библиотеку.
Книги о детях.
Как оценивать
поступки героев
Стихотворение,
герои, отношение
автора к героям
19.04
115. Е. Благинина. Паровоз,
паровоз, что в подарок нам
привёз…  В.  Лунин.  Мне
туфельки мама вчера
подарила.
Как оценивать
поступки героев
Стихотворение,
герои, отношение
автора к героям
23.04
116.Наш театр. М.
Пляцковский. Солнышко
на память.
Как оценивать
поступки героев
Стихотворение,
герои, отношение
автора к героям
Развить умение слышать и
слушать художественное
произведение, проводить
анализ художественного
текста, расширить
представление о
взаимоотношениях человека
и природы.
Развить умение слышать и
слушать художественное
произведение, проводить
анализ художественного
текста, расширить
представление о
взаимоотношениях человека
и природы.
Развить умение слышать и
слушать художественное
произведение, проводить
анализ художественного
текста, расширить
представление о
взаимоотношениях человека
и природы.
Развить умение слышать и
слушать художественное
произведение, проводить
анализ художественного
текста, расширить
представление о
взаимоотношениях человека
и природы.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать стихи.
Коммуникативные: формировать
умение работать в парах и группах.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать стихи.
Коммуникативные: формировать
умение работать в парах и группах.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать стихи.
Коммуникативные: формировать
умение работать в парах и группах.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать стихи.
Коммуникативные: формировать
умение работать в парах и группах.
формировать
умение
представлять
своё
творчество.
формировать
умение
представлять
своё
творчество.
формировать
умение
представлять
своё
творчество.
формировать
умение
представлять
своё
творчество. 24.04
117.Маленькие и  большие
секреты страны
Литературии.
Как оценивать
поступки героев
Стихотворение,
герои, отношение
автора к героям
25.04
118.Проверочная работа по
литературному чтению.
Обобщение
изученного
материала
Герои
произведений,
отношение автора
к героям
26.04
119.Урок развития речи. П.
Воронько. Лучше нет
родного края.
Как рассказать о
природе красиво
Родной край,
красота родного
края,
3.05
120. А. Плещеев. Весна. С.
Есенин. Черемуха. И.
Суриков. Лето. Н. Греков.
Летом.
Как рассказать о
природе красиво
Родной край,
красота родного
края,
Развить умение слышать и
слушать художественное
произведение, проводить
анализ художественного
текста, расширить
представление о
взаимоотношениях человека
и природы.
Развить умение слышать и
слушать художественное
произведение, проводить
анализ художественного
текста, расширить
представление о
взаимоотношениях человека
и природы.
Развить умение слышать и
слушать художественное
произведение, анализировать
художественный текст;
расширить представления о
взаимоотношениях людей, о
дружбе, взаимопомощи и
поддержке.
Развить умение слышать и
слушать художественное
произведение, анализировать
художественный текст;
расширить представления о
взаимоотношениях людей, о
дружбе, взаимопомощи и
поддержке.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать стихи.
Коммуникативные: формировать
умение работать в парах и группах.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать стихи.
Коммуникативные: формировать
умение работать в парах и группах
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать
стихотворения.
Коммуникативные: уметь работать
в парах и группах.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать
стихотворения.
Коммуникативные: уметь работать
в парах и группах.
формировать
умение
представлять
своё
творчество.
формировать
умение
представлять
своё
творчество.
Формировани
е умения
представлять
своё
творчество.
Формировани
е умения
представлять
своё
творчество. 7.05
8.05
10.05
14.05
121. Произведения
живописи И. Левитана, И.
Шишкина, В. Поленова, П.
Кончаловского.
Как разные
авторы
описывают
красоту родного
края
Родной край,
красота родного
края,
122. В. Сухомлинский.
Четыре сестры. Сочинение
сказки по аналогии.
Как разные
авторы
описывают
красоту родного
края
Родной край,
красота родного
края,
123. Г. Виеру. Сколько
звезд на ясном небе?  Н.
Бромлей. Какое самое
первое слово? А. Митяев.
За что я люблю свою маму?
Как разные
авторы
описывают
красоту родного
края
Родной край,
красота родного
края,
124.Произведения о папе.
Сравнение произведений на
одну и ту же тему.
Составление рассказа о
папе и маме.
Как разные
авторы
описывают
красоту родного
края
Родной край,
красота родного
края,
Развить умение слышать и
слушать художественное
произведение, анализировать
художественный текст;
расширить представления о
взаимоотношениях людей, о
дружбе, взаимопомощи и
поддержке.
Развить умение слышать и
слушать художественное
произведение, анализировать
художественный текст;
расширить представления о
взаимоотношениях людей, о
дружбе, взаимопомощи и
поддержке.
Развить умение слышать и
слушать художественное
произведение, анализировать
художественный текст;
расширить представления о
взаимоотношениях людей, о
дружбе, взаимопомощи и
поддержке.
Развить умение слышать и
слушать художественное
произведение, анализировать
художественный текст;
расширить представления о
взаимоотношениях людей, о
дружбе, взаимопомощи и
поддержке.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать
стихотворения.
Коммуникативные: уметь работать
в парах и группах.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать
стихотворения.
Коммуникативные: уметь работать
в парах и группах.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать
стихотворения.
Коммуникативные: уметь работать
в парах и группах.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать
стихотворения.
Коммуникативные: уметь работать
в парах и группах.
Формировани
е умения
представлять
своё
творчество.
Формировани
е умения
представлять
своё
творчество.
Формировани
е умения
представлять
своё
творчество.
Формировани
е умения
представлять
своё
творчество. 15.05
125.Мы идем  в
библиотеку. Е. Пермяк.
Первая рыбка.
Как разные
авторы
описывают
красоту родного
края
Родной край,
красота родного
края,
16.05
126.Маленькие и  большие
секреты страны
Литературии.
Как разные
авторы
описывают
красоту родного
края
Родной край,
красота родного
края,
17.05
127.Проверочная работа по
литературному чтению.
Обобщение
изученного
материала
Родной край,
красота родного
края,
21.05
128.«Стихотворения
русских поэтов
о родной природе»
Обобщение
изученного
материала
Родной край,
красота родного
края,
Учить чувствовать
настроение, выраженное в
стихотворениях русских
поэтов; развивать умение
сравнивать произведения
словесного и
изобразительного искусства.
Учить чувствовать
настроение, выраженное в
стихотворениях русских
поэтов; развивать умение
сравнивать произведения
словесного и
изобразительного искусства.
Учить чувствовать
настроение, выраженное в
стихотворениях русских
поэтов; развивать умение
сравнивать произведения
словесного и
изобразительного искусства.
Учить чувствовать
настроение, выраженное в
стихотворениях русских
поэтов; развивать умение
сравнивать произведения
словесного и
изобразительного искусства.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать стихи.
Коммуникативные: уметь работать
в парах и группах.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать стихи.
Коммуникативные: уметь работать
в парах и группах.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать стихи.
Коммуникативные: уметь работать
в парах и группах.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать стихи.
Коммуникативные: уметь работать
в парах и группах.
Формировани
е умения
представлять
своё
творчество.
Формировани
е умения
представлять
своё
творчество.
Формировани
е умения
представлять
своё
творчество.
Формировани
е умения
представлять
своё
творчество. 22.05
129.«Родина любимая, что
мать
родимая»
Обобщение
изученного
материала
Родной край,
красота родного
края,
23.05
130.Сочинение
произведений по аналогии.
Обобщение
изученного
материала
Творчество,
сочинение
рассказов,
отзывов, стихов
24.05
131.Рекомендации к
летнему чтению и
творчеству. Сочинение
произведений по аналогии.
Обобщение
изученного
материала
Творчество,
сочинение
рассказов,
отзывов, стихов
Учить чувствовать
настроение, выраженное в
стихотворениях русских
поэтов; развивать умение
сравнивать произведения
словесного и
изобразительного искусства.
Учить чувствовать
настроение, выраженное в
стихотворениях русских
поэтов; развивать умение
сравнивать произведения
словесного и
изобразительного искусства.
Учить чувствовать
настроение, выраженное в
стихотворениях русских
поэтов; развивать умение
сравнивать произведения
словесного и
изобразительного искусства.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать стихи.
Коммуникативные: уметь работать
в парах и группах.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать стихи.
Коммуникативные: уметь работать
в парах и группах.
Регулятивные: контролировать и
объективно оценивать свои
действия.
Познавательные: анализировать
художественный текст, уметь
выразительно читать стихи.
Коммуникативные: уметь работать
в парах и группах.
Формировани
е умения
представлять
своё
творчество.
Формировани
е умения
представлять
своё
творчество.
Формировани
е умения
представлять
своё
творчество.

intro: Календарно-тематическое планирование составлено по программе "Перспектива". 131 час на весь учебный год, включая обучение грамоте. Прописаны темы уроков, есть содержание каждого урока , даны понятия для каждого урока, планируемые результаты в соответствие с ФГОС.  по каждой теме даны обобщающие уроки.

чтение

group: Дисциплины

title: КТП  Литературное чтение 1 класс


extracted_text:
Утверждено приказом
                                                                                директора школы
                                                                                № ____ от ___________
                                                                                ________(А.Н.Тимонин)

Тематическое планирование по изобразительному искусству   1б класс
на 20172018 уч.год
Учитель: Шумилова И. А.
№
урока
Тема урока
Содержание
Планируемые результаты
Дата
Корректи
ровка
1
2
Какого   цвета   осень.
Живая   природа:   цвет.
Пейзаж   в   живописи.
Экскурсия.
Твой   осенний   букет.
Декоративная
композиция.
Экскурсия.

Познакомить   детей   с
  живопись,
понятиями:
научить
пейзаж,
пользоваться
  приёмом
«красочное   пятно   и
линия»
Познакомить с понятиями:
композиция,
коллаж,
пользоваться
научить

приемом
«печатание»
(листьев).

знания
умения
УУД
Восхитись красотой нарядной осени (8 ч)
Произведения
И.Левитана
Использовать
художественные материалы
Живописные
материалы.
Сходство и
различие в создании
образа осени в
произведениях
разных видов
искусства
Объяснять смысл понятий
изобразительное
искусство, живопись,
пейзаж, художественный
образ.
Выполнять упражнение:
наносить кистью
красочные пятна акварелью
или гуашью.
7.09
14.09
Личностные
результаты
 Воспитание
патриотизма,
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России.
 Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном
единстве и
разнообразии 3
4
5
6
7
Осенние перемены в
природе. Пейзаж:
композиция,
пространство, планы
 Научить применять приём
«раздельный мазок»
точкой и удлиненный.
Выражать свое
отношение.
Композиция
В   сентябре   у   рябины
именины.
Декоративная
композиция.
Экскурсия.

Закрепить
умения
использовать   в   своей
работе   изученные   приемы
рисования.
Прием раздельного
мазка
 Натюрморт
Способы
организации
композиции
натюрморта
Хохлома
Жестово
Щедрая осень. Живая
природа: форма.
Натюрморт:
композиция.
Экскурсия.
В гостях у народного
мастера С. Веселова.
Орнамент народов
России.
Золотые травы России.
Ритмы   травного   узора
хохломы
Познакомить   детей   с
понятием   «натюрморт»,
научить
рисовать
натюрморт.

Познакомить   детей   с
понятием   «орнамент»,     с
травяного
элементами
орнамента,
научить
использовать   орнамент   в
своей работе.
Познакомить с понятием «
ритм»,
  декоративно   –
  искусство,
прикладное
учить
использовать
приемы   росписи   в   своих
работах.

Объяснять значение новых
понятий композиция,
аппликация, коллаж.
Создавать декоративную
композицию «Осенний
букет» приемом отпечатка
с готовой формы

Кистью и красками
наносить удлиненные и
точечные раздельные мазки
разной формы и
направления с целью
создания изображения
дерева
Определять центр
композиции, место и
характер расположения
плодов относительно него
Объяснять смысл понятий
живопись и декоративно
прикладное и народное
искусство
21.09
28.09
5.10
19.10
26.10
природы, народов,
культур и религий.
  Формирование
уважительного
отношения к иному
мнению, истории и
культуре других
народов.
 Принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения.
 Развитие
самостоятельности
и личной
ответственности за
свои поступки, в
том числе в
информационной
деятельности, на
основе
представлений о
нравственных
нормах, социальной
справедливости и
свободе.
  Формирование
эстетических
Народный мастер –
хранитель древних
традиций кистевого
письма
Узнавать основные
элементы татарского
национального орнамента 8
9
10
Наши достижения. Что
я   знаю   и   могу.   Наш
проект. Экскурсия.
О чём поведал
каргопольский узор.
Орнамент народов
России.

Закрепить
умение
использовать   в   своих
работах
изученные
приемы,   учить   создавать
коллективную
работу,
работать в группах.

Коллективный
проект
Участвовать в
коллективной деятельности
по завершению проекта

Любуйся узорами красавицы зимы ( 7 ч.)
Произведения
Познакомить
с
народных   мастеров
каргопольским     узором,
из
учить
рисовать

Каргополя
элементы
игрушечников И. и
каргопольского узора.
Е. Дружининых и
зодчих 17 века

Рассматривать
изображения
знаков солнца,
земли, зерен, находить
знакисимволы.
Повторять элементы
каргопольского узора.
В гостях у народной
мастерицы У.Бабкиной.
Русская глиняная
игрушка.
Учить   лепить   из
глины.
Произведения
народных   мастеров
из
Каргополя
игрушечников И. и
Е. Дружининых и
зодчих 17 века
Приемы лепки из
целого куска
2.11
9.11
16.11
потребностей,
ценностей и чувств.
  Развитие навыков
сотрудничества с
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях, умения
не создавать
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций.
 Формирование
установки на
безопасный и
здоровый образ
жизни.
Познавательные:
Освоение  способов
решения  проблем
творческого  и
поискового
характера.
Использование
знаково
символических
средств
представления
информации для
создания моделей
изучаемых объектов
и процессов, схем 11
12
13
14
15
Зимнее дерево. Живая
природа: пейзаж  в
графике.
Зимний   пейзаж:   день   и
ночь.   Зимний   пейзаж   в
графике.
Белоснежные
Вологодские кружева
  узоры.

радуги
Цвета
в
новогодних   игрушках.
Декоративная
композиция.
Наши   достижения.   Что
я   знаю   и   могу.   Наш
проект.

  рисовать
Познакомить   детей
с   понятием   «графика»,
учить
с
приёмов
помощью
контура,
замкнутого
штриха,
  дугообразных
линий или спиралей.
Научить
выполнять
рисунок   в   графической
технике.

рисовать
Познакомить с понятием
«симметрия»,
с
особенностями
композиции   кружевных
узоров.
Учить
декоративную
композицию
из
новогодних   игрушек,
закреплять
умение
использовать   известные
художественные приемы.
Закрепить
умение
использовать   в   своих
работах
изученные
приемы, учить создавать
коллективную   работу,
работать в группах.

Зимняя природа в
произведениях
И.Шишкина,
И.Билибина,
С.Никиреева,
П.А.Вяземского
Графические
приемы
Зимняя природа в
произведениях
И.Шишкина,
И.Билибина,
С.Никиреева,
П.А.Вяземского
Графические
приемы
Кружевные изделия
народного мастера
В.Ельфиной из
Вологды
Понятие ближе –
больше, дальше –
меньше,
загораживание
Радуйся многоцветью весны и лета (18ч.)
30.11
7.12
14.12
21.12
28.12
Рассматривать порядок и
приемы лепки
каргопольской игрушки из
целого куска глины,
пластилина
Объяснять смысл понятия
графика.
Сравнивать произведения
разных художников
графиков, находить
сходство и различие в
изображении зимней
природы
Использовать приемы
рисования белой линией на
черном и черной линией на
белом
Объяснять смысл понятий
симметрия, асимметрия,
ритм
Рисовать свой белый
кружевной узор на цветной
бумаге
Определять место
игрушек в композиции,
расположение их в
изображении на плоскости.
Решать,  какие предметы
войдут в собственную
композицию и как их
расположить, чередовать
решения учебных и
практических задач.
Использование
различных способов
поиска (в
справочных
источниках и
открытом учебном
информационном
пространстве сети
Интернет), сбора,
обработки, анализа,
организации,
передачи и
интерпретации
информации в
соответствии с
коммуникативными
и познавательными
задачами и
технологиями
учебного предмета;
в том числе умение
вводить текст с
помощью
клавиатуры,
фиксировать
(записывать) в
цифровой форме
измеряемые
величины и
анализировать
изображения, звуки,
готовить свое
выступление и
выступать с аудио,
видео и
графическим 16
17
18
19
20
По   следам
сказки.
композиция.
зимней
  Декоративная
Зимние
Сюжетная композиция.
забавы.

Защитники земли
Русской. Образ
богатыря.
Открой секреты Дымки.
Русская
глиняная
игрушка.

Дымковская   глиняная
игрушка.

с
Познакомить
произведениями
художников   и   народных
мастеров,
  продолжать
учить применять  в своих
работах
известные
художественные приемы.
Познакомить с понятием
«сюжет»,
  продолжать
учить применять  в своих
работах
известные
художественные приемы.

с
Познакомить
произведениями
художников и народного

мастера,
учить
применять
  в   своих
работах

известные
художественные приемы.
Познакомить   детей   с
дымковской   игрушкой,
учить рисовать элементы
дымковского узора
.
Учить
дымковскую игрушку.

лепить
Традиции
празднования
Нового года и
рождества в семье и
в школе
Участвовать в
коллективной деятельности
по завершению проекта
Важность ритма
форм, цветных
пятен,
вертикальных и
горизонтальных
линий в
декоративной
композиции
Особенности
композиции
сюжетно
тематической
картины
Анализировать постройки
по размеру по составу
объемов, по материалу,
цвету
Объяснить смысл понятия
сюжет.
Изображать человека в
движении согласно замыслу
Многообразие
особенности форм
дымковской
игрушки
Лепить дымковскую
игрушку приемами лепки
по частям или
расписывать вылепленную
из пластилина фигурку
Техника
аппликации
Рисовать посвоему наряд
девицыкрасавицы или
выполнить в технике
аппликации
11.01
18.01
25.01
1.02
8.02
сопровождением;
соблюдать нормы
информационной
избирательности,
этики и этикета.
Овладение
навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
соответствии с
целями и задачами;
осознанно строить
речевое
высказывание в
соответствии с
задачами
коммуникации и
составлять тексты в
устной и
письменной
формах.
Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза,
обобщения, класси
фикации по
родовидовым
признакам,
установления
аналогий и
причинно
следственных 21
22
23
24
Краски   природы   в
наряде
русской
  Народный
красавицы.
костюм.

Вешние
воды.
Весенний пейзаж: цвет

Птицы   –   вестники
весны.
  Декоративная
композиция.
«У   Лукоморья   дуб
зеленый   …».   Дерево   –
жизни украшение. Образ
дерева в искусстве.

с
с
  женский
костюм,
Познакомить
произведениями
художников,
рассмотреть
народный
элементы узора.
Познакомить
произведениями
учить
художников,

  в   своих
применять
работах
известные

художественные приемы.
Познакомить
с
произведениями
художников,

учить
применять
  в   своих
работах

известные
художественные приемы.
Учить   применять
  в
своих работах известные
художественные приемы,
развивать
  творческие
способности.
Разница в
изображении и
природы в разное
время года, суток, в
различную погоду.
Особенности
изображения весны
в живописном
пейзаже и
декоративной
композиции
Особенности
отображения образа
дерева в разных
видах искусства
Картины
В.Васнецова,
М.Миклашевского,
Н.Кузьмина,
создававших в
своем творчестве
образ любимого
сказочного героя
коня
Показывать при
изображении воды с
помощью цветного мазка и
белой линии ее движение
Сочинять свою
декоративную композицию
про весну на листе белой
или цветной бумаги
Придумывать сказочное
дерево и изображать его,
используя живописный
знаковосимволический
язык декоративно
прикладного искусства
Выбирать согласно
замыслу произведения
художественные
выразительные средства и
материалы, приемы лепки и
декорирования готового
изделия.
Рисовать сказочную
композицию «Коньогонь»
связей, построения
рассуждений,
отнесения к
известным
понятиям
Овладение
базовыми
предметными и
межпредметными
понятиями,
отражающими
существенные связи
и отношения между
объектами и
процессами
Регулятивные:
Овладение
способностью
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
поиска средств ее
осуществления.
Формирование
умения
планировать,
15.02
22.02
1.03
15.03 25
О неразлучности
доброты, красоты и
фантазии. Образ
сказочного героя.
Учить   применять
  в
своих работах известные
художественные приемы,
развивать
  творческие
способности.
Теплые и холодные
цвета, основные и
составные цвета
26
Герои русских народных
сказок.
Смешение цветов
Эмоциональные
возможности цвета
Способы получения
разнообразных
неярких и чистых
оттенков цвета
27
В царстве радуги дуги.
Основные цвета.
  в
Учить   применять
своих работах известные
художественные приемы,
развивать
  творческие
способности.
Проникновенное
восприятие пейзажа
в действительности
и в произведениях
искусства. Пейзаж
художников
родного края
22.03
29.03
5.04
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации;
определять
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата.
Коммуникативные
:
Готовность слушать
собеседника и вести
диалог; готовность
признавать
возможность
существования
различных точек
зрения и права
каждого иметь
свою; излагать свое
мнение и
аргументировать
свою  точку  зрения
и оценку событий.
Рассматривать
произведения живописи и
декоративноприкладного
искусства, находить в них
цвета радуги.
Объяснять смысл понятий
основные цвета (красный,
желтый, синий) и составные
(смешанные) цвета (все
остальные), теплые и
холодные.
Исследовать возможности
цвета: смешивать на
палитре белую гуашь с
красками других цветов с
целью получения различных
оттенков определенного
цвета.
Решать, из каких весенних
цветов составить
собственную композицию
на заданную тему, в каком
жанре (пейзажа или
натюрморта) ее выполнить
Рисовать композицию на
тему «Какого цвета страна
родная?» в виде пейзажа.
Передавать цветом свое
видение родной природы в
весеннее или летнее время
года.
Выражать в творческой
работе свое отношение к
образу родной земли 28
Составные   цвета   в
живописи.
Красуйся   красота   по
цветам лазоревым. Цвет
и оттенки.
Какого   цвета   страна
родная.
  Пейзаж   в
живописи.
Мои любимые  уголки в
родном краю. Сюжетная
композиция
Наши   достижения.   Что
я знаю и могу.
29
30
31
32
33
34

с
и
Познакомить
основными

дополнительными
цветами,
учить
применять   на   практике
разные цвета.

Учить   применять
  в
своих работах известные
художественные приемы,
развивать
  творческие
способности.
Познакомить
произведениями
художников,

учить
передавать
  красками
свое   видение   родной
природы.
с

Закрепить
умение
использовать   в   своих
работах
изученные
приемы.

Виды искусства
Жанры
Приемы работы
Художественные
материалы,
инструменты
Средства
выразительности
Традиции
празднования
Нового года и
рождества в семье и
в школе
Важность ритма
форм, цветных
пятен,
вертикальных и
горизонтальных
линий в
декоративной
композиции
Особенности
композиции
сюжетно
тематической
картины
Элементы
вооружений и
одежды русских
богатырей
Участвовать в
коллективной деятельности
по завершению проекта
Участвовать в
коллективной деятельности
по завершению проекта
Анализировать постройки
по размеру по составу
объемов, по материалу,
цвету
Объяснить смысл понятия
сюжет.
Изображать человека в
движении согласно замыслу
Рисовать по памяти, по
представлению русского
воина и богатыря,
украшать его шлем и щит
орнаментом
Участвовать в
коллективной деятельности
по завершению проекта
12.04
19.04
26.04
3.05
10.05
17.05
24.05
Изовикторина
Наш проект.
Закрепить   знания
детей   по   изученным
темам.
Учить   создавать
коллективную   работу,
работать в группах.

intro: Планирование по программе "Перспектива", авторы Шпикалова, Ершова.. Есть тема каждого урока и прописано его содержание.  Имеются планируемые результаты и универсальные учебные действия в соответствии с ФГОС. Можно работать по программе  параллельно с учебником и рабочей тетрадью. 4 раздела и проекты.

title: КТП  ИЗО 1 класс


extracted_text:
Наш регионКурганская область.
Административный центргород Курган.
Географическое положение и состав:
Курганская область расположена на югозападе
ЗападноСибирской равнины, в бассейне среднего
течения р.Тобола. В состав области входят 24
района, 9 городов и 6 поселков. Граничит со
Свердловской, Челябинской, Тюменской
областями, Казахстаном.
Главные реки  Тобол, Исеть.
Курганскую область называют Зауральем. Наш край
расположен в чаше ЗападноСибирской
низменности, за Уральскими горами.
В 2000 году Курганская область вошла в состав
Уральского федерального округа, еще больше
утвердив экономические и культурные связи с
соседними регионами. Соседи богаты нефтью,
газом, металлом, а мы поддерживаем их
качественной сельскохозяйственной продукцией.
Климатические условия
Умеренный климатический пояс.
Континентальный климат.
Средняя температура января: 17°С.
Средняя температура июля: +23.5°С.
Рельеф области равнинный, со слабым наклоном на
северо – восток.
Полезные ископаемые
В области ведется добыча следующих полезных
ископаемых: урана, бентонитовых глин,
минеральных и питьевых подземных вод,
строительных камней, кирпичных глин,
строительных песков. Добывают уран. В
Шадринске добывают  минеральную воду.
Почвы
Встречаются  солончаковые почвы. Формируются в
Курганской области черноземные почвы с
относительно высоким содержанием гумуса и с
большой мощностью перегнойного слоя. Они
покрывают более трети поверхности области.
Растительность
Курганская область лежит в пределах лесостепной
зоны Западной Сибири. Север области постепенно
переходит в таежную зону. На юге встречаются
участки северных степей. Берёзовые леса занимают
большую часть территории области, встречаются
боры,  осиновые колки и тополевые рощи. В
Кетовском районе расположен Памятник природы
«Просветский дендрарий».
Животный мир
Животный мир области весьма разнообразен. В
фауне области сочетаются лесные, степные и
лесостепные виды животных.
Главная река Курганской области Тобол, берущий
начало в отрогах Южного Урала. Спокойный Тобол
как бы лениво пересекает всю область по пути к
Иртышу. Наполняясь от своих притоков Исети,
Миасса, других рек и речушек. В период половодья
воды Тобола неторопливо растекаются, делятся на
рукава, образуя старицы, заводи.
Особая красота нашей области  озера. Их почти
три тысячи. Укрытые лесами и открытые ветрам в
широкой степи, величавые и скромные, они ласкают
взор и своей синей гладью, и темносерой рябью,
дают и отдых, и пищу людям. Из общего количества
озер 88,5 %  пресные, 9 %  соленые, 2,5 %
горькосоленые. Некоторые из них по химическим
свойствам воды соответствуют лучшим природным
здравницам России. Большой популярностью
пользуются курорты "Озеро Медвежье", "Сосновая
роща", детские санатории в Шумихинском и
Щучанском районах.
Озеро Медвежье является самым крупным из
соленых озер области (5853 га). Минерализация его
хлоридного натриевого рассола составляет 120270
г/л, достигая в летнее время 360400 г/л. На дне
озера залегают значительные запасы сульфидных
грязей. По лечебным свойствам вода озера
Медвежье является аналогом воды Мертвого моря.
Зауральские реки и озера дают много карася, карпа,
пеляди, окуня, щуки, судака, плотвы, ерша и другой
рыбы. Раздолье для рыбаков!
А сколько птиц здесь гнездится! Кудрявый
пеликан,  баклан,  серый журавль, серая цапля, утки
самых разнообразных пород.
Часто остаются до поздней осени лебеди…
В лесах Зауралья водится множество животных
лоси, косули, кабаны, волки, лисицы, куницы, рыси
и другие, более 55 видов млекопитающих. В наших краях гнездятся около ста семидесяти видов птиц.
В фауне Курганской области сочетаются лесные,
степные и лесостепные виды животных.
На территории области обитает русская выхухоль –
вид, включенный в Красную книгу
Международного союза охраны природы, Красные
книги Российской Федерации и Курганской
области.
Зауральская землякормилица не скупится на
урожаи пшеницы, ржи, ячменя, картофеля и
овощей. Летом ее пойменные луга и степные
пастбища полны сочного разнотравья, природных
кормов для многочисленных стад, кто хоть раз
попробовал зауральские сливки, масло, молоко,
запомнит их нежный, неповторимый вкус,
напоенный солнцем и ароматом степных трав.
Мы находимся в зоне рискованного земледелия,
при этом опыт и наука позволяют преодолевать
засуху. Примерно один раз в 2025 лет случаются
резко неблагоприятные погодные условия, но и
тогда область в состоянии прокормить себя и даже
продать урожай.
Основные отрасли промышленности:
машиностроение (сельскохозяйственное,
химическое, полиграфическое, производство
автобусов, отдельных узлов для автомашин и
дорожностроительного оборудования), пищевая
(мясная, мукомольная, маслосыродельная,
молочная), легкая (швейное, трикотажное,
кожевеннообувное производство и производство
ковров).
Машиностроениеосновная отрасль
промышленности Курганской области.
К машиностроительным заводам относятся:
Шадринский автоагрегатный завод, Курганский
автобусный завод(производитель автобусов в
России), «Курганмашзавод» (производитель боевой
машины пехоты), завод «Курганские прицепы»
(производитель прицепов для легковых
автомобилей).
                                    Отрасли экономики
Машиностроение, пищевая промышленность,
сельское хозяйство.
Сельское хозяйство
Выращивают зерновые (в основном яровую
пшеницу) и кормовые культуры. Высок удельный
вес области в производстве мяса, молока и
животного масла. Развито птицеводство
Особое развитие получило полеводство
выращивание зерновых культур: пшеница, овёс,
ячмень, рожь. В нашем селе  работают крупные
сельскохозяйственные предприятия КНИИСХ,
«Кургансемена». Агрономы занимаются
выведением новых, улучшенных сортов зерновых
культур.
Народы Зауралья
В регионе проживают проживают : русские, татары,
башкиры, казахи, украинцы и другие народности.
Среди них около 20 тысяч татар, это 2 % от общего
числа жителей. Самым любимым народным
праздником татарского народа является Сабантуй.
Его широко отмечают в городах, где живут татары.
Он связан с началом сельскохозяйственных работ.
Когда наступала весна, люди радовались окончанию
зимы, тому, что снова можно приняться за работу
на земле, вырастить урожай, который будет
кормить их семьи в холодное время года. Если
переводить название праздника на русский, то
получится «свадьба плуга». В этот день проходят
разнообразные состязания: национальная борьба
корэш, прыжки в длину и высоту, бег, скачки,
перетягивание каната, залезание на гладкий столб
за подарком, шуточные конкурсы.
В нашем крае больше 100 Героев Советского Союза
и Героев России, причем Григорий Кравченко,
Сергей Грицевец и Кирилл Евстигнеев  дважды
Герои Советского Союза.
За трудовые подвиги 33 курганца удостоены звания
Героя Социалистического Труда.
Уникальные и выдающиеся люди Зауралья  врач
гастроэнтеролог Я. Д. Витебский, писатели А. К.
Югов и В. Ф. Потанин, краеведфольклорист В.П.
Бирюков, организатор сельскохозяйственного
производства Г.М. Ефремов, народные артисты Б.
А. Колпаков и В.Л. Шадровский, заслуженный
художник Г. А. Травников.

file_name: Материал для подготовки к ВПР по окружающему миру в 4 классе.docx

intro: Материал для подготовки к ВПР в 4 классе по окружающему миру. Включает вопросы по краеведению. Регион-Курганская область. В учебниках недостаточно краеведческого материала по регионам Собранный материал позволяет детям обобщить знания по краеведческим вопросам из ВПР по Курганской области: географическое положение, климатические условия, полезные ископаемые, растительность, почвы, отрасли экономики и промышленности.Природоведческий материал о Курганской области. 4 класс.


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Вадская средняя общеобразовательная школа»
Акция «Дети. Дорога. Жизнь»
Подготовила: начальник лагеря «Лучистый»
Буланкина Л.А
с.Вад 2018г
Содержание
1. Актуальность акции
2. Разработка акции
3. Литература
4. Приложение Актуальность акции
Ежегодно на дорогах нашей страны увеличивается количество дорожно
транспортных происшествий, что вызывает обеспокоенность не только
взрослых, но и детей. С целью пропаганды безопасного дорожного движения
проводится акция. В период проведения акции, рисуют плакаты и рисунки, в
которых:
 выражают свое отношение к проблемам безопасности на дорогах, своё
понимание о необходимости соблюдения правил дорожного движения;
 предлагают свое видение причин высокого уровня аварийности на дорогах, в
том числе детского дорожнотранспортного травматизма;
 рассказывают о том, что больше всего их беспокоит, с какими проблемами
они сталкиваются на дорогах;
 призывают водителей к внимательному отношению к другим участникам
дорожного движения (пассажирам, пешеходам, др. водителям), культуре
поведения на дороге. Акция «Дети. Дорога. Жизнь»
Цель акции – пропаганда соблюдение правил дорожного движения среди
детей и населения, а также предупреждение ДДТ и привлечение внимание
водителей.
Задачи:
 повысить уровень правосознания участников дорожного движения;
привлечь внимание детей и взрослых к проблемам обеспечения безопасности
на дорогах;
 воспитывать культуру, взаимоуважение, дорожный этикет всех участников
дорожного движения.
Социальные партнёры: сотрудники ОГИБДД  МО МВД России  г. Перевоза.
Подготовка к проведению акции:
 национальные костюмы
 плакаты о безопасности дорожного движения
 буклеты «Безопасность на дорогах»
 загадки о ПДД
 белые шары (символ детской хрупкой жизни)
Ход акции.
1. Проведён инструктаж о ПДД
2. Дети, одетые в национальные костюмы, т.к акция проходила в
преддверии празднования Дня России.
3. Сотрудники ОГИБДД  останавливали машины, дети подходили к
водителям и загадывали загадки о ПДД, дарили буклеты «Безопасность
на дорогах» и белые шарики(символ детской хрупкой жизни).
Заключение. 1. Дети закрепили знания о ПДД, когда загадывали загадки и вручали
буклеты « Получили позитив. Все остались довольны». Привлекли
внимание водителей к пешеходам и особенно к детям.
Литература:
1. https://klub-drug.ru/doshkolniki/zagadki-pdd.html
2. https://nsportal.ru/detskiysad/materialydlyaroditeley/2015/02/08/buklet
bezopasnostnadorogakh
3. http://pedkopilka.ru/blogs/olgaefimovnaprudnikova/akcijapo
bezopasnostidorozhnogodvizhenijapismovoditelyu.html Приложения к проведению акции.
Загадки.
1. Эту ленту не возьмешь
И в косичку не вплетешь.
На земле она лежит,
Транспорт вдоль по ней бежит. (Дорога)
2. Никогда я не сплю, На дорогу смотрю. Подскажу, когда стоять, Когда
движенье начинать. (Светофор)
 3. Тут машина не пойдет. Главный здесь – пешеход. Что друг другу не
мешать, Нужно справа путь держать. (Тротуар)
4. Что за транспорт такой
 Что везет тебя домой. Он бежит тудасюда, Упираясь в провода.
(Троллейбус)
5. Под ногами у Сережки Полосатая дорожка. Смело он по ней идет, А за ним
и весь народ. (Зебра)
 6. На обочинах стоят, молча с нами говорят. Всем готовы помогать. Главное –
их понимать. (Дорожные знаки)
7. Две дороги долго шли И друг к дружке подошли. Ссориться не стали,
Пересеклись и дальше побежали. Что это за место, Всем нам интересно.
(Перекресток)
 8. Наш автобус ехалехал, И к площадочке подъехал. А на ней народ скучает,
молча транспорт ожидает. (Остановка) 9. Двух колес ему хватает, И мотор не подкачает. Нужно только завести – И
счастливого пути! (Мотоцикл)
10. Это что за магазин? Продается в нем бензин. Вот машина подъезжает,
Полный бак им заливает. Завелась и побежала. Чтоб другая подъезжала.
(Заправочная станция)
11. У строителей в почете
Этот умный грузовик. Он почти всегда в работе, Отдыхать он не привык.
Привезет и сам разгрузит Щебень, гравий и песок, А потом спешит обратно
Как бы не был путь далек. (Самосвал)
12. Рядышком с шоссе лежит, По ней транспорт не бежит. Ну а если вдруг
беда, То съезжают все сюда. (Обочина)...
Фотоотчёт.

intro: Данная заметка опубликована на сайте ОГИБДД

title: Акция «Дети. Дорога. Жизнь»