extracted_text:
«Обучение использованию картографических
источников информации
для решения учебных и практикоориентированных
 Мастеркласс по теме:
задач
на уроках географии в соответствии с новыми
образовательными стандартами»
Работа учителя географии
высшей категории
ГБОУ СОШ с. Нижняя
Быковка
м. р. Кошкинский
Правдиной Н. А. Цель мастер-класса:
  Способствовать обретению
умений решения учебных и
практико-ориентированных задач
на уроках географии в результате
 использования
картографических источников
информации. Задачи мастер-класса:
Показать значение географической карты в условиях
перехода на новые образовательные стандарты, как способа
эффективного достижения цели обучения.
Рассмотреть основные формы работы с географической
картой, способствующие развитию картографических
умений для решения учебных и практико-ориентированных
задач.
Охарактеризовать картографические задания,
направленные на формирование универсальных учебных
умений анализировать карту.
Выделить роль карты в развитии самостоятельной
поисковой и исследовательской деятельности учащихся. Китайский язык
Язык карты Виды работ с картами:
Работа с географической номенклатурой
Работа с контурными картами
Составление по картам географической
характеристики
Заполнение таблиц на основе сопоставления
карт
Творческие задания: рисунки, макеты,
коллажи, сочинения-путешествия
Практические работы с использованием карт
атласа
Проектная деятельность учащихся Работа с географической номенклатурой
Самоконструкция
Стихотворение
Дешифратор
Геоалфавит
Цветная карта
Анаграммы
Афоризмы
СИРень
нюхает ДАМА
 в МАСКе
Вдоль ЭКВАт
ОРа плавают
огромные КИ
Ты
В БАНке ГаЛ
ДЕЖ  туда
пожаловал
Дональд ДАК
загадка
Я сибирская
река,
Широка и
глубока.
Букву «Е»
на «У»
смени
Стану
спутницей
Земли
(ЛенаЛуна)
Соло  Осло
Ирак  Каир
Булка  Кабул
Игра – Рига
Мука  Кума
Нева  Вена
Веки  Киев
Пенал  Непал
Куба  Баку
59 с.ш.
11 в.д. Осло
35 с.ш. 51 в.д.
  Тегеран
13 ю.ш. 76 з.д
   Лима
52 с.ш. 105 в.д.
    Иркутск
с.ш. 115 в.д.
Чита
42 с.ш 78 з.д.
 НьюЙорк
46 с.ш. 75 з.д.
  Оттава
Атлантически
й океан –
Белое море –
Великобритан
ия – Ганг река
– Дрейка
пролив –
Енисей река –
Жёлтое море
– Замбези
река – Инд
река – Кабул
столица
моря
Чёрное,
Жёлтое,
Белое,
Красное;
Реки
Белая,
Хуанхе
(Жёлтая),
Оранжевая,
Чёрная,
Красная,
Белый и
Голубой
Нил, озеро
Белое
Гольфстрим
водяное
отопление
Европы.
Волга
главная улица
"европейской
России".
Миссисипи
американская
Волга.
Днепр  Волга
Украины
Дунай  река
восьми
государств.
Баскунчак
всесоюзная
солонка Работа с контурными картами
Фигуры
Карты - мозаики
Нанесите на контурную карту точки с
заданными координатами. После
нанесения точек на контурную карту,
соедините их линией по порядку и у
вас получится интересная фигура
Ребята получают конверты с
разрезанными на части изображениями
материков.
Соберите материк и сообщите о нем
какиелибо сведения на время Нанесите на контурную карту точки с заданными координатами.
После нанесения точек на контурную карту, соедините их линией по
порядку и у вас получится интересная фигура Карты  мозаики Составление по картам
географической
характеристики
План
1.Название
Действия по пунктам плана
1. Назвать и показать море
 2.Географическое положение
2.Определить:
а) в Мировом океане
б) относительно других географических
объектов.
а) в какой части океана, между какими
меридианами и параллелями находится, какова
примерная протяженность;
б) какой частью берега, каких материков,
островов омывает; какими проливами соединено
с океанами и морями. Заполнение таблиц
на основе сопоставления
карт
Физическая карта мира
Возраст гор
Типология гор
Горы(материк)
Преобладающие
Максимальная
(карта «Строение
(классификация
высоты (м)
высота (м)
земной коры»)
по высоте)
Кордильеры
(Северная
Америка)
Урал( Евразия)
Анды (Южная
Америка)
Гималаи (Евразия)
Вывод: Чем моложе по возрасту горы тем они...
              Чем древнее по возрасту горы, тем они… Творческие задания
Приём №1. Рекламный плакат, проспект. Например: «Приглашение в Россию».
Приём №2. Проект туристического маршрута
Приём №3. Сказка ( Можно дать начало сказки «В некотором царстве, в некотором государстве…. Однажды….»
Приём №4. Сочинить стихотворение по данной теме
Приём №5. Составить 15 тестовых вопросов по данной теме (Страны Европы)
Приём №6. Кроссворды, включающие не менее 15 слов
Приём №7. Ребус
Приём №8. Рецензирование материала. Варианты работы с текстом:
• Найдите и исправьте в тексте фактические ошибки
• Опровергните предложенную информацию
• Проверьте предложенную информацию, пользуясь справочной литературой;
• Предложите своё, более точное, определение;
• Догадайтесь, что имел в виду автор в данном отрывке
• Приём №9. Письмо (Из страны, в которой вы якобы живете, своему другу, живущему на другом материке).
• Приём №10. Репортаж (С берега озера Байкал, острова Гренландия, реки Амазонка, водопада Анхеля) Рецензирование материала.
Варианты работы с текстом
• Задание 1. Судя по всему, нас выбросило на западный берег Северной Америки.
Наше судно попало в жестокий шторм и его разнесло в щепки холодное
течение Гольфстрим. Нам ничего не осталось, кроме того, как идти на восток в
густые джунгли тропического леса. Но и там нас подстерегала смертельная
опасность. В густой листве прятались кобры, львы и множество кровососущих
насекомых. Над нами мирно жевали листву недоверчивые и коварные коалы. Но все
таки мы выбрались из густой чащи и поняли, что перед нами горы Альпы. Без труда
преодолели мы зеленые вершины и оказались на берегу Индийского океана. Там мы
нашли порт и на торговом судне отправились домой.
• Задание 2. Нашей экспедиции очень не повезло. Мы хотели попасть в Антарктиду, но
бурные воды теплого Калифорнийского течения унесли нас к берегам Австралии.
Нам пришлось сделать остановку на острове Индокитай. Отсюда мы решили дойти
до Австралии пешком. В Австралии в густой тени эвкалиптовых лесов мы сделали
привал, но, показавшиеся на горизонте белые медведи заставили нас покинуть
стоянку и продолжить путь в Сидней, который находился в самом центре
материка. Отсюда наша экспедиция улетела на юг, домой, в Евразию. Практические работы
с использованием карт
атласа
   Используя карту «Часовые пояса» научиться определять
поясное время, учитывать разницу во времени на территории
страны.
Задания:
• На сколько и в каком направлении нужно перевести стрелки
часов, если мы перелетим из 3-го часового пояса в 8-й? в 1-й?
• Почему при перелете из Москвы в Екатеринбург нужно
переводить стрелки часов, а при перелете в Мурманск на
такое же расстояние не надо?
• Города Москва, Хартум (Египет) и Претория (ЮАР)
располагаются в одном часовом поясе (2-ом). Означает ли
это, что их жители живут по одинаковому времени?
• Можно ли получить поздравление с Новым годом в
Ставрополе 31 декабря, если оно было послано из
Владивостока 1 января? Проектная
деятельность учащихся
  Проект «Дайте планете шанс».
      Цель проекта: формирование у учащихся  знаний глобальных проблем человечества и путей их решения
      Проблема: почему некоторые социальные и экономические процессы приняли глобальный характер?
      Задача проекта: изучить глобальные проблемы человечества, особенности их проявления в странах разного
социальноэкономического уровня развития и наметить возможные пути решения проблем
      Продолжительность: 3 урока
    Оборудование: политическая карта мира, атласы, учебники, энциклопедии, статистические данные.
    Продукты проекта: презентации, публикации.
    Темы презентаций и публикаций:
 География «голода».
 Грозит ли Земле перенаселение.
 Страны богатые и бедные.
 Мировой океан – будущее человечества.
 Экологические проблемы.
 Энергетическая и сырьевая проблемы.
    Форма презентации результатов проекта: конференция. Значение формирования
картографической
грамотности
• Картографическая грамотность даёт возможность грамотно
планировать свои путешествия;
• Использовать электронные карты для создания маршрутов;
• Договариваться о совместных маршрутах с гражданами различных
государств;
 Участвовать в создании общей картины мира, размещая
географическую информацию и фотографии в сети Интернет;
•
• Использовать GPS навигацию при автомобильном путешествии по
своей и  чужой стране;
• Знание «картографического языка» позволяет человеку
осуществить «перевод» информации с языка символов; получить
необходимую информацию и использовать ее в дальнейшем для
реализации каких-либо целей.

file_name: Мастер-класс.pdf

description:
Китайский язык
Язык карты

description: Карты  мозаики

intro: Мастер-класс по теме «Обучение использованию картографических источников информации для решения учебных и практико-ориентированных задач на уроках географии в соответствии с новыми образовательными стандартами» способствовует обретению умений решения учебных и практико-ориентированных задач на уроках географии в результате  использования картографических источников информации.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Мастер-класс по теме:  «Обучение использованию картографических источников информации для решения учебных и практико-ориентированных задач на уроках географии в соответствии с новыми образовательными стандартами»


extracted_text:
Планконспект  урока
по предмету «Информатика и ИКТ»
в 8 классе МАОУ «Лицей»
на тему: «Электронные таблицы. Знакомство с табличным процессором
Microsoft Excel»
Разработал: Матвеева Т.О.

1 Тема   урока:
процессором Microsoft Excel (8 класс).
 Электронные   таблицы.   Знакомство   с   табличным
Учебник:   Угринович   Н.Д.   Информатика   и   ИКТ:   учебник   8   класс.   –М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний 2013
Цели урока:
 учебные:
*   освоить   новые   знания   по   теме   «Электронная   таблица  Excel.   Среда   и
принципы работы. Правила заполнения таблицы»;
* освоить основные приемы обработки числовой информации в табличном
процессоре Excel;
* развить навыки работы в табличном процессоре;
*   сформировать   навыки   самостоятельной   работы   составления   с   помощью
компьютера электронных документов.
 развивающие:
* развивать интерес к решению задач,
* развивать умение рационально организовывать свою деятельность.
 воспитательная:
* воспитывать уважение к труду;
* воспитывать интерес к изучаемому материалу;
* развивать познавательный интерес.
Оснащение и методическое обеспечение урока:
Проектор, презентация.
Компьютерный класс, табличный процессор Microsoft Excel.
2 Тип урока:
Урок открытия нового знания;
Комбинированный
объяснительноиллюстративный).

(нагляднопрактический,

проблемнопоисковый,
План урока:
1. Организационный момент (1 мин).
2. Постановка целей и задач урока. Ознакомление с планом занятия (2 мин).
3. Теоретическая часть урока. Показ слайдов. (15 мин)
4. Практическая часть урока (15 мин)
5. Рефлексия (5 мин).
6. Выставление оценок. Выдача домашнего задания (2 мин).
Планконспект урока:
  Организационный   момент   (1   мин).  Приветствие.
1.
присутствующих на уроке. Проверка готовности к уроку.
  Проверка
2. 2. Постановка целей и задач урока. Ознакомление с планом занятия (2
мин).
Подготовительные упражнения к изучению новой темы:
   С   какими   видами   информации   работают   известные   вам   программные
средства?
 Какие программные средства используются для работы с текстом?
 Перечислите известные вам текстовые редакторы?
   Какие   программные   средства   используются   для   работы   с   графическими
объектами?
 Знакомы ли вы с программой, которая предназначена для работы с числовой
информацией?
3 3. Теоретическая часть урока. Показ слайдов. (15 мин)
Для   работы   с   числовой   информацией   (данными)   используют   специальную
программу, называемой электронной таблицей или табличным процессором. В
пакете   прикладных   программ  MS  Office  табличный   процессор   называется
Microsoft Excel.
Давайте рассмотрим таблицу:
Расходы на продукты
№ п/п Продукт
1
2
3
Мясо
Картофель
Лук
Стоимость
за 1 кг
330
40
15
Количество,
Кг
1
2
1,5
Итого:
Всего
330
80
22,5
432,5
С   помощью   текстового   редактора  MS  Word  без   труда   можно   создать   эту
таблицу. По этой таблице мы видим сколько стоит конкретный продукт,а так
же суммарную стоимость.
Но если вместо 2 кг нам нужно 5,5 кг, то все это придется пересчитывать, а
таблицу пересчитывать заново. Это неудобно.
Поэтому,   для   проведения   вычислений   в   таблице   лучше   использовать
программу MS Excel.
        Запишите определение электронных таблиц:
Электронные   таблицы  –   это   работающие   в   диалоговом   окне
приложение,   хранящее   и   обрабатывающее   данные   в   прямоугольных
таблицах.
Таблица   представляет   собой   сложный   объект,   который   состоит   из
элементарных объектов: ячейки, строки, столбца, диапазона ячеек. Каждый
элементарный объект обладаем именем, которое определено разработчиками
электронной таблицы.
Ячейка  – элементарный объект электронной таблицы, расположенный
на пересечении строки и столбца.
Строка  –   это   все   ячейки,   расположенные   на   одно   горизонтальном
уровне. Заголовки строк представлены в виде целых чисел, начиная с 1.
4 Столбец – это все ячейки, расположенные в одном вертикальном ряду
таблицы. Заголовки столбцов задаются буквами латинского алфавита
сначала от A до Z, затем от AA до AZ, от BA до BZ и т.д.
Адрес ячейки определяется ее местоположением в таблице, и образуется из
заголовков   столбца   и   строки.   Сначала   записывается   заголовок   столбца,   а
затем номер строки.
Например: А3, D8, AH18 и т.д.
В процессе работы с электронными таблицами часто требуется работать с
несколькими   ячейками.   Эти   ячейки   образуют  диапазон,   который   задается
адресами ячеек верхней и нижней границ диапазона, разделенных двоеточием.
Давайте   рассмотрим   на   примере.   Ученики   знакомятся   с   табличным
процессором.
Основные типы и форматы данных.
В   работе   с   электронными   таблицами   можно   выделить   три   основных   типа
формата данных: числа, тест, формулы.
В Excel всем данным, хранящимся в ячейке можно присвоить формат.
Основные форматы:
 числовой;
 процентный;
 денежный;
 текстовый;
 дата;
 время.
После   ввода   данных   наступает   этап   их   обработки.  Для   обработки   данных
существуют формулы.
Формула  должна   начинаться   со   знака   равенства   и   может   включать   в   себя
числа,   имена   ячеек   (ссылки   на   ячейки),   функции   и   знаки   математических
операций.
Таблице можно придавать особый внешний вид, изменяя цвет ячеек, стиль
линий (цвет, ширину), изменять шрифт текст, направление текста.
5 Предложить ученикам произвести форматирование диапазона ячеек.
4. Практическая часть урока (15 мин)
Задание:
Внести исходные данные в таблицу и произвести расчет.
В 8А классе 9 отличников, 12 хорошистов;
в 8Б классе 10 отличников и 15 хорошистов;
в 8В классе 8 отличников и 14 хорошистов.
Определить:
 сколько в каждом классе учеников учатся без «3»;
 сколько во всех 8х классах учатся только на «5»;
 сколько во всех 8х классах учатся на «4» и «5»;
 сколько во всех 8х классах учатся без «3».
5. Рефлексия (5 мин) Вопросы, чтобы оценить, как учащиеся усвоили новый
материал.
 Что вы сегодня узнали на уроке?
 Что такое электронная таблица?
 Для каких целей используются электронные таблицы?
 Что называют ячейкой электронной таблицы?
 Что такое диапазон?
 Как обозначаются строки, столбцы, клетки в электронных таблицах?
 Какие типы данных используют в электронных таблицах?
6  Какие форматы данных вы можете назвать?
6. Выставление оценок. Выдача домашнего задания (2 мин).
7

file_name: Конспект урока Информатика.docx

информатика

group: Дисциплины

title: Презентация по информатике "Электронные таблицы. Знакомство с табличным процессором Microsoft Excel (8 класс)"


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Самарской области
«Тольяттинский политехнический колледж»
Специальность 19.02.10 «Технология продукции
(наименование, код)
общественного питания»
ПМ.03 Организация процесса приготовления и
(наименование учебной дисциплины)
приготовление сложной горячей кулинарной
продукции
МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА
УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
по теме: «  Приготовление блюд и гарниров из
(наименование темы занятия)
овощей

 »

Преподаватель Гаврилова М.И. Разработчик:   Гаврилова   М.И.,   преподаватель
ГБПОУ   СО   «Тольяттинский   политехнический
колледж»
Рассмотрено и утверждено на
Протокол №_______от «___»___________2017 г.
Председатель ПЦК____________ /___________ /

2 Введение
Сегодня всё актуальней становится проблема
обеспечения предприятий общественного питания,
профессионально   компетентными   кадрами,
способными   к   эффективному   управлению
производственным   процессом   и   содействию
успешного развития предприятия. Поэтому перед
профессиональным   образованием   стоит   важная
задача   качественно   подготовить   выпускников   к
работе   на   предприятии.   Предпосылками   для
решения   этой   проблемы   послужили   современные
подходы   и   направления   в   профессиональной
подготовке   будущих   технологов:   движение   от
понятия
понятию
«компетентность»;   переход   на   многоуровневую
систему   образования;   качество   образования   как
центральная   задача   формирования   единого
европейского   пространства,      направленные   на
поддержку   высокого   статуса   и   уровня
профессиональной   компетентности   будущих
технологов.  В условиях реализации ФГОС нового
поколения   система   образования   предусматривает
создание   условий   для   развития   ключевых   и
  которые
профессиональных   компетентностей,
включают   не   только   когнитивную
  и
«квалификация»

к

3 операциональнотехнологическую   составляющие,
но   и   мотивационную,   этическую,   социальную   и
поведенческую.
В среднем профессиональном образовании по
подготовке   технологов   специальности   19.02.10
«Технология   продукции   общественного   питания»
тенденция   к   интеграции   знаний   является
доминирующей,   дисциплины   специального   цикла
опираются   на   базы   различных   технических
дисциплин,   включая   в   себя   знания,   умения   и
навыки,   имеющие   комплексный   характер.   В
процессе изучения дисциплин специального цикла
у   них   формируются   профессиональные
компетенции,   которые   успешно   помогают   им
адаптироваться   в   современных   условиях.   На
сегодняшний   день   образование,   которое   может
получить   выпускник,   должно   опираться   на
требования работодателей и ФГОС, компилировать
их и выражаться на языке компетенций.  Создание
профессиональной   компетентности   с   позиций
интегрированного   и   системного   подхода
рассмотрено   учеными   Н.   А.   Гришановой,   А.   К.
Марковой,   С.   Г.   Молчановым   и   др.,   которые
говорят, что она есть единство системы связанных
компонентов   и   проявления   индивидуальных
качеств, охватывающих и отражающих всю сферу
профессиональной деятельности.
ФГОС   нового   поколения   предусматривает
4 состав,
все   необходимые   условия   для   подготовки
современного   специалиста:   квалифицированный
преподавательский
современную
материальную   базу,   новейшие   технологии   в
области   образования   и   др.   Однако,   успешность
реализации   данных   условий   зависит   от   самого
студента,   от   его   способности   к   самопознанию,
рефлексии,
  волевой
сферы.
  ценностной   ориентации,
Тема:  «Приготовление   блюд   и   гарниров   из
овощей».
Форма занятия: комбинированная.
Место проведения:  учебный  и  кулинарный
цех.
Учебное   занятие   разработано   с   целью
развития   профессиональной   компетентности
будущего   выпускника   в   условиях   реализации
ФГОС нового поколения.
Цели:
1.
закрепление
образовательная

знаний   о   технологии
приготовления   зраз   и   котлет   из   картофельной
массы   (самостоятельно   выполняя   согласно
инструкционнотехнологической карты),
5 закрепление   умений   по   применению
различных   сочетаний   приёмов   и   операций   (в
приготовлении   картофельной   массы,
  фарша,
формовки изделий),
формирование
представлений
о

профессиональной компетентности,
развивающая
2.
развитие

профессиональной,
коммуникативной   компетентностей   будущего
выпускника в условиях реализации ФГОС нового
поколения,
развитие умения рефлексии,
развитие
  мыслительной   деятельности
  при
(операции   сравнения)
обучающегося
выполнении учебнопроизводственных работ,
воспитательная
3.
выработать   и
закрепить   устойчивое
убеждение   в   важности   профессионального
самоконтроля  на   основе  самостоятельности   при
выполнении заданий,
методическая
4.
экспериментальная   проверка   условий   по
эффективному   развитию   профессиональной
компетентности   студентов   колледжа   в   условиях
6 реализации ФГОС нового поколения.
Средства обучения:
Персональный   компьютер,   проектор,   экран,
сырье, оборудование и инвентарь лаборатории.
Методы обучения:
Рефлексия,
наглядно
демонстрационные,  объяснение,   эвристическая
беседа, анализ.
 практические,
Межпредметные связи:
кулинария   (тема   «Приготовление   блюд   и
гарниров из овощей»),
оборудование   предприятий   общественного
питания   (тема   «Машины   и   механизмы   для
обработки овощей»),
физиология   питания,   санитария   и   гигиена
(тема   «Личная   гигиена   работников   предприятий
общественного питания»),
товароведение   пищевых   продуктов   (тема
«Биологическое   значение   пищи   и   ее   химический
состав»),
бухгалтерский и учет (тема «Учет продуктов
на производстве»).
  Гипотеза   концепции   занятия:  развитие
профессиональной   компетентности   студентов
7 колледжа   в   условиях     реализации   ФГОС   нового
поколения   будет   успешным   если   на   учебных
занятиях реализовать следующие условия:
  определение теоретических, методологических и
методических   предпосылок   по   формированию
профессиональной компетентности выпускника,
 обеспечение рефлексивных процессов,
  использование   активных   методов   обучения,
например, нагляднодемонстрационные.
Этапы занятия
I. Организационный момент (5 мин)
Взаимное
отметка
отсутствующих   и   выяснение   причин,   проверка
наличия спецодежды и калькуляторов.
приветствие,

II. Вводный инструктаж (6070 мин)
1. Сообщение темы и целей урока
2.   Актуализация   внимания   студентов   на
содержание темы урока
  прежде
Значение   овощных   блюд   и   гарниров   в
питании   определяется,
всего
химическим   составом   овощей   и   в   первую
очередь   —   содержанием   углеводов.
 Особенно
велико значение овощных блюд и гарниров как
источника   ценных   минеральных   веществ.  Хотя
витамины   частично   теряются   при   тепловой
обработке,  овощные блюда и гарниры покрывают

8 повышает
основную часть потребности организма в витамине
С и значительную долю — в витаминах группы В.
Значительно
  Свитаминную
активность   блюд   зелень   петрушки,   укропа,
лука, которую добавляют при подаче.  Несмотря
на   невысокое   содержание   и   на   неполноценность
большинства   растительных   белков,   овощные
блюда   служат  дополнительным   источником   их.
При   совместной   тепловой   обработке   овощей   с
мясом,   рыбой,   яйцом,   творогом   и   другими
белковыми
вдвое
увеличивается   выделение  желудочного   сока   и
улучшается усвоение животных белков.
  продуктами
  почти
Из
  овощей
готовят   блюда   для
самостоятельной   подачи   в  рационе   завтрака,
обеда или ужина и гарниры к мясным и рыбным
блюдам.
В зависимости от вида тепловой обработки
различают   отварные,   припущенные,   жареные,
тушеные, запеченные овощные блюда.
Гарниры из овощей могут быть простыми и
сложными. Простые гарниры состоят из одного
вида овощей, а сложные — из нескольких.
3.   Актуализация   знаний   студентов   для
выполнения   учебнопроизводственных   работ
урока
3.1.   Индивидуальная   работа   студента   у
доски
9 Учащиеся   проверяют   правильность
выполнения   работы   отвечающего   у   доски   и   при
необходимости – исправляют.
Выполнив   задание,   разложить   карточки   с
названием видов тепловой обработки в конверты.
Задание:

из   всех   предложенных   карточек   с
названием приёмов тепловой обработки выберите
названия   тех,   которые   относятся   к   основным   и
вспомогательным видам;

выберите   правильное   определение
тепловой кулинарной обработки.
Эталон   ответа:
 тепловая   кулинарная
обработка  —  кулинарная   обработка   пищевых
продуктов,   заключающаяся   в   их   нагреве   с  целью
доведения до заданной степени готовности.
Жаренье – способ тепловой обработки, при
котором продукт нагревают с жиром (или без него)
при   температуре   1301800С   до   образования   на
поверхности   поджаристой   корочки   за   счет
изменения органических веществ, содержащихся в
продукте. И т.д.
Основные – варка, жарка, вспомогательные –
пассирование, бланширование.
3.2. Фронтальный опрос группы
 назовите ассортимент запеченных блюд из
картофеля.
Эталон   ответа:   картофель   запеченный   в
10 картофельное
соусе,
  пюре
картофельные пирожки с грибами.

запеченное,
   Охарактеризуйте   кулинарное   изделие   из
картофельной массы, называемое зразами.
Эталон   ответа:   зразы   картофельные   –   это
фаршированное   изделие   прямоугольной   формы   с
закруглёнными концами, панированное в сухарях и
обжаренное с двух сторон до золотистой корочки.
(Демонстрация   фото   зраз,   пояснения
преподавателя).
 Дайте характеристику котлетам.
Эталон ответа: котлеты картофельные имеют
овальную   приплюснутую   форму   с   одним
заострённым   концом,   панированные   в   сухарях   и
обжаренные основным способом с двух сторон.
(Демонстрация

фото

котлет
картофельных, пояснения преподавателя).
 Знакомы ли Вы с приёмами формовки зраз
картофельных? При формовке каких изделий Вы
сталкивались   с   аналогичными   трудовыми
приемами?
Эталон ответа: при приготовлении рыбных и
мясных полуфабрикатов.
 Расскажите о правилах подачи зраз и котлет
картофельных.
Эталон ответа: котлеты и зразы подают как
самостоятельное блюдо по 2 штуки на порцию с
маслом, сметаной, соусами (грибным, сметанным,
11 томатным, луковым). Часто при подаче используют
дополнительный
  свежие,
консервированные овощи).
гарнир
(зелень,
3.3.
  Интеллектуальная
(реализация развивающей цели)

слова,

разминка

Даны
обозначающие
процессы: перебрать,
  очистить,
дочистить,   залить   холодной   водой,   посолить,
отварить,   слить,   охладить,   нарезать,   протереть,
ввести яйцо (написаны на доске).
  калибровать,
Вопросы группе:

  Какой   технологический   процесс
характеризуют перечисленные слова?
Эталон ответа: приготовления картофельной
массы.

  Уберите
слово,
технологического   процесса
картофельной массы.

  для
  лишнее
  приготовления
Эталон ответа: нарезать.
   Найдите   недостающее   слово   для
технологического процесса приготовления блюда.
Эталон ответа: просушить.
   Расположите   слова   в   последовательности
  приготовления
технологического   процесса
картофельной массы.
Эталон   ответа:   перебрать,   калибровать,
очистить,   дочистить,   залить   водой,   посолить,
отварить, слить, протереть, охладить, ввести яйцо.
12  Действие какого слова ведет к нарушению
  приготовления
технологического   процесса
картофельной массы?
Эталон ответа: залить горячей водой.
3.4.  Объяснение   последовательности
выполнении   работ,   безопасных   приёмов   их
выполнения и показ формовки полуфабрикатов
преподавателем
3.4.1.
 Разбор
последовательности
(Приложение 1).

схемы технологической
зраз
приготовления

3.4.2.
 Разбор схемы
технологической
последовательности   приготовления   котлет
картофельных (Приложение 2).
3.4.3. Расчет   количества   сырья (брутто   и
нетто)   для   двух   порций   котлет   и   зраз
картофельных. Запись в первую колонку расчетной
карты (Приложение 3).
4. Самостоятельная работа студентов
Расчет   количества   сырья   (брутто   и   нетто)
для 50 и 100 порций котлет и зраз картофельных.
Заполнение расчетной карты.
5.
  Закрепление   материала   вводного
инструктажа
Двое   учащихся   показывают   приемы
формовки   зраз   и   котлет   картофельных. В   это
время вопросы группе:
13    Какие   правила   следует   соблюсти   для
сохранения   питательных   веществ   в   процессе
приготовления зраз и котлет.
Эталон ответа: варку картофеля необходимо
проводить   в   малом   количестве   горячей   воды,
посолив и закрыв крышку, соблюдая время варки,
использовать при варке неокисляющую посуду.
   Почему   в   процессе   приготовления
картофельной   массы   картофель   протирают
(толкут) горячим?
Эталон  ответа:  остывая,  крахмальные  зёрна
картофеля   теряют   свою   эластичность,   при
протирании разрываются, отчего масса становиться
клейкой, тягучей.
   Для   чего   перед   соединением   с   сырым
яйцом, массу охлаждают до 400С.
Эталон   ответа:
  чтобы   предотвратить
преждевременное свёртывание белка.

  Почему   при   формовке   изделий
картофельная масса должна оставаться тёплой.
Эталон   ответа:
  охлаждённая   масса
становиться комковатой и плохо формуется.
На примере выполнения задания учащимися
еще   раз   обращается   внимание   на   правильность
выполнения трудовых приемов при формовке зраз
и котлет картофельных.

III. Заключительный инструктаж (1015 мин)
14 

сообщение о достижении целей урока;
анализ
выполнять
производственные   работы   самостоятельно   с
использованием технологической карты;

умения


разбор   типичных   ошибок   при
выполнении   учебнопроизводственных   работ
(приготовлении зраз и котлет картофельных);




демонстрация лучших работ;
оценка работы учащихся, комментарии;
сообщение темы следующего урока;
выдача   домашнего   задания: Повторить
тему   “Приготовление   блюд   из   картофельной
массы”,
  составить   алгоритм   приготовления
запеканки   картофельной   с   овощами   и   рулета
картофельного с яйцом и луком;

уборка учащимися рабочих мест.
Заключение
Методики   и   технологии   формирования
общих,
  профессиональных   и   ключевых
компетенций   будущего   выпускника   в   условиях
реализации   ФГОС   нового   поколения   могут   быть
весьма различными. Немаловажную роль играет то,
что в учебном плане находятся профессиональные
модули,   способствующие  облегчению   процесса
адаптации   молодых   кадров   к   производственной
среде.
15 Учебное занятие разработано с целью поиска
эффективных   методов   и   технологий   развития
профессиональной   компетентности   будущего
выпускника в условиях реализации ФГОС нового
поколения.
16 17 18 19

file_name: Гаврилова М.И._Открытый урок.doc

intro:
Тема «Фуршетные закуски» разработаны при изучении ПМ.02 Организация процесса приготовления и приготовление сложной холодной кулинарной продукции и МДК.02.01 Организация процесса приготовления и приготовление сложной холодной кулинарной продукции для обучающихся 3 курса по специальности «Технология продукции общественного питания».
Целью конкурса является проверка и совершенствование умений и навыков по приготовлению фуршетных закусок и организации рабочего места.Тема «Фуршетные закуски» разработаны при изучении ПМ.02 Организация процесса приготовления и приготовление сложной холодной кулинарной продукции и МДК.02.01 Организация процесса приготовления и приготовление сложной холодной кулинарной продукции для обучающихся 3 курса по специальности «Технология продукции общественного питания».

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ  по проведению конкурса «Лучший по профессии «Повар»


file_name: Применение интернет-ресурсов в качестве средств контроля знаний обучающихся по биологии.pdf

alt: ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ В

alt: Тестовый режим работы с интерактивным рисунком удобен для индивидуального контроля знаний каждого учащегося

alt: Однозначно, что большой объем информации и ее эмоциональная окрашенность увеличивают напряжение, ускоряют темп работы (дети практически не отвлекаются), но в результате возрастает нагрузка на зрительный…

intro:
Повышение компьютерной грамотности учащихся раскрывает новые возможности для совершенствования образовательного процесса и познавательного потенциала учащихся. Сеть Интернет несет громадный потенциал образовательных услуг  и становится составной частью современного образования. В ходе занятий могут использоваться различные формы контроля знаний с помощью компьютера – применение интернет -ресурсов.
 В своей практике я применяю интернет - ресурсы на самых различных этапах урока: при изучении нового материала, для закрепления полученных знаний, контроля знаний, выполнения лабораторных работ, получения дополнительной информации для урока.
 Уроки с использованием интернет - ресурсов вызывают большой эмоциональный подъем и повышают уровень усвоения материала, стимулируют инициативу и творческое мышление.

title: ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ В КАЧЕСТВЕ СРЕДСТВ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО БИОЛОГИИ (СТАТЬЯ)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. ИРА»
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД  КУМЕРТАУ
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
РАССМОТРЕНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
 На заседании педагогического Совета                                       Директор МБОУ «СОШ с. Ира»
Протокол № _____ от __________                                           __________   А. В. Белявцева
                                                                                «____» ___________ 20___ г.
                                                                                Приказ № __ от ___________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Английский язык»
Начальное общее образование
авторская программа по английскому языку для 24 кл.
 Авторы В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова
24 классы
Базовый уровень
  РАССМОТРЕНО
  Руководитель ШМО
  гуманитарных дисциплин
  ________ Мамаджанова Н. М.
  Протокол № __ от _________
2018 г. Вводная часть
Рабочая программа по английскому языку для 24 классов разработана:
1. на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
2.   в   соответствии   с   требованиями   Федерального   государственного
образовательного стандарта начального общего образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 № 373 (с изменениями и дополнениями от 26.11.2010,
22.09.2011, 18.12.2012, 29.12.2014, 18.05.2015, 31.12.2015);
3.   в   соответствии   с   основной   образовательной   программой   начального
общего образования МБОУ «СОШ с. Ира»;
4.   в   соответствии   с   Положением   о   Рабочей   программе   по   учебному
предмету (курсу) педагога МБОУ «СОШ с. Ира»;
5.   с   учётом   примерной   программы   начального   общего   образования   по
английскому   языку.   Английский   язык,   24   классы:   Москва   «Просвещение»
2010год;
6.   на   основе   авторской   программы   Кузовлева   В.П.   Английский   язык.
Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. 24 классы /
В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. – М.: Просвещение, 2016
Данная программа учитывает основные идеи и положения программы развития и
формирования   универсальных   учебных   действий   для   начального   общего
образования.
Рабочая программа имеет следующую структуру:
  планируемые   личностные,   метапредметные   и   предметные   результаты
освоения учебного предмета;
 содержание учебного предмета;
 тематический план;
   приложение   (календарнотематический   план   отдельно   для   каждого
класса) 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
  общее   представление   о   мире   как   многоязычном   и   поликультурном
Личностными результатами  изучения английского языка в начальной школе
являются:

сообществе;
 осознание себя гражданином своей страны;
 осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми;
   знакомство   с   миром   зарубежных   сверстников   с   использованием   средств
изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы
детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными   результатами  изучения   английского   языка   в   начальной
школе являются:
 развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных
ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
   развитие   коммуникативных   способностей   школьника,   умения   выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
 расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
 развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
 формирование мотивации к изучению иностранного языка;
 владение умением координированной работы с разными компонентами учебно
методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметные результаты
Наиболее   важными   предметными   умениями,   формируемыми   у
учащихся   в   результате   освоения   программы   по   английскому   языку
основной школы, являются следующие (выпускник научится):
В   соответствии   с   Примерной   программой   по   иностранному   языку,
разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты
дифференцируются   по   пяти   сферам:   коммуникативной,   познавательной,
ценностноориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными
линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1)   коммуникативные   умения   в   основных   видах   речевой   деятельности
(аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
2 класс
Говорение
Ученик 2го класса научится:
          участвовать   в   элементарном   этикетном   диалоге   (знакомство,
поздравление, благодарность, приветствие);
   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и
отвечать на них;
  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
   составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по
образцу;
Ученик 2го класса получит возможность научиться:
решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер
общения;
        составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание,
сообщение, рассказ);
   решать   коммуникативные   задачи   при   помощи   диалога   объемом   34
реплики с каждой стороны;

одобрение/несогласие;
  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать
беседу.
Аудирование
Ученик 2го класса научится:
     понимать   на   слух   речь   учителя,   одноклассников,   основное   содержание
облегченных,   доступных   по   объему   текстов,   с   опорой   на   зрительную
наглядность.
Ученик 2го класса получит возможность научиться:
  понимать развернутые тексты объемом 610 фраз.
Чтение
Ученик 2го класса научится:
запросить   информацию,
  выразить
  поздороваться,
  извиниться,         читать   вслух,   соблюдая   правила   произношения   и   соответствующую
интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом
материале;
       читать   про   себя,   понимать   основное   содержание   доступных   по   объему
текстов,   построенных   на   изученном   материале,   пользуясь   в   случае
необходимости двуязычным словарем;
  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Ученик 2го класса получит возможность научиться:
   читать про себя и понимать текст, содержащий не более 23 незнакомых
слов.
Письмо
Ученик 2го класса научится:
   списывать   текст,   вставляя   в   него   пропущенные   слова   в   соответствии   с
контекстом;
  писать краткое поздравление с опорой на образец;
  записывать отдельные слова, предложения по модели;
  выписывать предложения из текста.
Ученик 2го класса получит возможность научиться:
  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
  придумывать и записывать собственные предложения;
   составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 2го класса научится:
       воспроизводить   графически   и   каллиграфически   корректно   все   буквы
английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
  отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 2го класса получит возможность научиться:
  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
 уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 2го класса научится:
   произносить все звуки английского алфавита;
   различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 2го класса получит возможность научиться:    соблюдать интонацию перечисления;
   читать изучаемые слова по транскрипции;
    грамотно   в   интонационном   отношении   оформлять   различные   типы
предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик 2го класса научится:
     узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в
том числе словосочетания, в пределах тематики;
     употреблять   в   процессе   общения   активную   лексику   в   соответствии   с
коммуникативной задачей;
Ученик 2го класса получит возможность научиться:
  узнавать простые словообразовательные элементы;
    опираться   на   языковую   догадку   в   процессе   чтения   и   аудирования
(интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 2го класса научится:
       употреблять   речевые   образцы   с   глаголами   tohave,   tobe,   модальными   и
смысловыми глаголами в настоящем времени;
  употреблять правильный порядок слов в предложении;
  употреблять единственное и множественное число;
Ученик 2го класса получит возможность научиться:
      распознавать   в   тексте   и   дифференцировать   слова   по   определенным
признакам   (существительные,   прилагательные,   модальные/смысловые
глаголы).
3 класс
Говорение
Ученик 3го класса научится:
   осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми
и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах
сфер, тематики и ситуаций общения.
   порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о
прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
    приветствовать   собеседника,   используя   языковые   средства,   адекватные
возрасту собеседника и целям общения;
   прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
   описывать человека, животное, предмет, картину;    рассказывать о комто, о происшедшем событии.
Ученик 3го класса получит возможность научиться:
      представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения,
основное занятие;
   просить о помощи или предложить свою помощь;
  запрашивать необходимую информацию о комлибо или о чемлибо;
       приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя
при этом адекватные средства;
обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою
точку зрения.
Аудирование
Ученик 3го класса научится:
    понимать и реагировать на устное высказывание партнеров  по общению  в
пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
     понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и
игровыми ситуациями в классе;
   понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи,
считалки)   и   реагировать   вербально   и,   преимущественно,   невербально   на   их
содержание;
    полностью   и   точно   понимать   короткие   сообщения,   в   основном
монологического   характера,   построенные   на   знакомом   учащимся   языковом
материале.
Ученик 3го класса получит возможность научиться:
   догадываться о значении некоторых слов по контексту;
     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или
по сходству звучания со словами родного языка;
    «обходить»   незнакомые   слова,   не   мешающие   пониманию   основного
содержания текста;
     переспрашивать   с   целью   уточнения   содержания   с   помощью
соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.
Чтение
Ученик 3го класса научится:
     выразительно читать вслух;
   читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных
текстов; б)    поиска   необходимой   (интересующей)   информации   (приемы   поискового
чтения).
Ученик 3го класса получит возможность научиться:
    читать   про   себя   с   целью   полного   и   точного   понимания   содержания
учебных
и   адаптированных   аутентичных   текстов,   построенных   на   знакомом
учащимся   языковом   материале   или   содержащих   незнакомые   слова,   о
значении которых можно догадаться;
    читать   вслух   текст,   построенный   на   изученном   языковом   материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик 3го класса научится:
   писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством)
с опорой на образец, выражать пожелание;
   составлять и записывать план прочитанного;
   составлять и записывать рассказ на определенную тему;
    списывать   текст,   вставляя   в   него   пропущенные   слова   в   соответствии   с
контекстом;
   самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические
и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
   составлять подписи к картинкам.
Ученик 3го класса получит возможность научиться:
   письменно   отвечать   на   вопросы   по   прочитанному   тексту   (с   опорой   на
текст);
   составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки
их текста;
     писать   краткое   письмо   или   поздравление   зарубежному   сверстнику   по
образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя
словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 3го класса научится:
       воспроизводить   графически   и   каллиграфически   корректно   все   буквы
английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
   отличать буквы от знаков транскрипции.    применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при
чтении и письме).
Ученик 3го класса получит возможность научиться:
   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 3го класса научится:
   произносить все звуки английского алфавита;
   различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 3го класса получит возможность научиться:
   соблюдать интонацию перечисления;
   читать изучаемые слова по транскрипции;
    грамотно   в   интонационном   отношении   оформлять   различные   типы
предложений.
    адекватное   произносить   и   различать   на   слух   звуки   изучаемого
иностранного   языка,   в   том   числе   долгих   и   кратких   гласных,   гласных   с
твердым приступом, звонких и глухих согласных;
     различать   оглушение/неоглушение   согласных   в   конце   слога   или   слова,
отсутствие   смягчения   согласных   перед   гласными;   словесное   и   фразовое
ударение,   членение   предложений   на   смысловые   группы;   ритмико
интонационные   особенности   основных   коммуникативных   типов
предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик 3го класса научится:
     узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в
том числе словосочетания, в пределах тематики;
     употреблять   в   процессе   общения   активную   лексику   в   соответствии   с
коммуникативной задачей;
Ученик 3го класса получит возможность научиться:
  узнавать простые словообразовательные элементы;
    опираться   на   языковую   догадку   в   процессе   чтения   и   аудирования
(интернациональные и сложные слова).
узнавать   лексические   единицы,   простейшие   устойчивые   словосочетания,
оценочную   лексика   и   репликиклише   как   элементы   речевого   этикета,
отражающие   культуру   стран   изучаемого   языка   (употребление   и
распознавание в речи).    узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о
заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 3го класса научится:
       употреблять  речевые  образцы с  глаголами to have, to be,  модальными   и
смысловыми глаголами в настоящем времени;
  употреблять правильный порядок слов в предложении;
  употреблять единственное и множественное число;
Ученик 3го класса получит возможность научиться:
      распознавать   в   тексте   и   дифференцировать   слова   по   определенным
признакам   (существительные,   прилагательные,   модальные/смысловые
глаголы).
4 класс
В   процессе   овладения   познавательным   (социокультурным)   аспектом
выпускник научится:
– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
– понимать особенности британских и американских национальных и семейных
праздников и традиций;
– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и
популярные литературные произведения для детей;
–   узнавать   наиболее   популярные   в   странах   изучаемого   языка   детские
телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
Выпускник получит возможность:
– сформировать   представление   о   государственной   символике   стран
изучаемого языка;
– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;
– представить реалии своей страны средствами английского языка;
– познакомиться   и   выучить   наизусть   популярные   детские   песенки   и
стихотворения.
В   процессе   овладения   учебным   аспектом   у   учащихся   будут   развиты
коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
1. вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалограсспрос,
диалогпобуждение, диалог – обмен мнениями; 2. кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
3. рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
т. п. (в пределах тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
1. воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора:
рифмовки, стихотворения, песни;
2. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
3. выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
 понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
–  связные   высказывания   учителя,   построенные   на   знакомом   материале   и/или
содержащие некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале,
как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
–   содержание   текста   на   уровне   значения   (уметь   отвечать   на   вопросы   по
содержанию текста);
 понимать основную информацию услышанного;
 извлекать конкретную информацию из услышанного;
 понимать детали текста;
 вербально или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник получит возможность научиться:
 понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и
интересам   учащихся   (краткие   диалоги,
  детские
стихотворения   и   рифмовки,   песни,   загадки)   –   время   звучания   до   1
минуты;
  описания,
 использовать контекстуальную или языковую догадку;
 не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать
основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:
 по транскрипции;
 с   помощью   (изученных)   правил   чтения   и   с   правильным   словесным
ударением;
 редуцированные   формы   вспомогательных   глаголов,   используемые   для
образования изучаемых видовременных форм;
 редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;  написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и
даты;
 с   правильным   логическим   и   фразовым   ударением   простые
нераспространённые предложения;
 основные   коммуникативные   типы   предложений   (повествовательное,
вопросительное, побудительное, восклицательное);
 с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:
 читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии,
обеспечивающие   понимание   основной   идеи   текста,   полное   понимание
текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
 читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет
на основе понимания связи между членами простых предложенийответить
на вопросы по содержанию текста;
 определять значения незнакомых слов по:
–   знакомым   словообразовательным   элементам   (приставки,   суффиксы)   и   по
известным составляющим элементам сложных слов;
– аналогии с родным языком;
– конверсии;
– контексту;
– иллюстративной наглядности;
 пользоваться   справочными   материалами   (англорусским   словарём,
лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и
транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
 читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
 читать с соответствующим ритмикоинтонационным оформлением
простые распространённые предложения с однородными членами;
 понимать внутреннюю организацию текста и определять:
– главную   идею   текста   и   предложения,
предложению;
– хронологический/логический порядок предложений;
– причинноследственные   и   другие   смысловые   связи   текста   с   помощью
лексических и грамматических средств;
  подчинённые   главному
 читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать выводы из прочитанного;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного; – выражать суждение относительно поступков героев;
– соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексикограмматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– делать подписи к рисункам;
– отвечать письменно на вопросы;
– писать открыткипоздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20
слов);
– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с
опорой на образец.
Выпускник получит возможность научиться:
– писать русские имена и фамилии поанглийски;
– писать записки друзьям;
– составлять правила поведения/инструкции;
– заполнять   анкеты   (имя,   фамилия,   возраст,   хобби),   сообщать   краткие
сведения о себе;
– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на
план/ключевые слова (объём 50–60 слов);
– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
 распознавать слова, написанные разными шрифтами;
 отличать буквы от транскрипционных знаков;
 читать слова по транскрипции;
 пользоваться английским алфавитом;
 писать   все   буквы   английского   алфавита   и   основные   буквосочетания
(полупечатным шрифтом);
 сравнивать   и   анализировать   буквы/буквосочетания   и   соответствующие
транскрипционные знаки;
 писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
 писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник получит возможность научиться:
 писать транскрипционные знаки; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

 использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
 различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
 соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух
и   устной   речи   (долгота   и   краткость   гласных,   отсутствие   оглушения
звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед
гласными);
 соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
 понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
 различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
 правильно   произносить   предложения   с   точки   зрения   их   ритмико
интонационных   особенностей:   повествовательное   (утвердительное   и
отрицательное),   вопросительное   (общий   и   специальный   вопрос),
побудительное, восклицательное предложения.
Выпускник получит возможность научиться:
o распознавать   случаи   использования   связующего   “r”   и
использовать их в речи;
o правильно   произносить   предложения   с   однородными   членами
(соблюдая интонацию перечисления);
o соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
 понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в
пределах тематики начальной школы;
 использовать   в   речи   лексические   единицы,   обслуживающие   ситуации
общения   в   пределах   тематики   начальной   школы   в   соответствии   с
коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать имена собственные и нарицательные;
 распознавать части речи по определённым признакам;
 понимать   значение   лексических   единиц   по   словообразовательным
элементам (суффиксам и приставкам);
 использовать правила словообразования;  догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды
догадки   (по   аналогии   с   родным   языком,   словообразовательным
элементам т .д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
 понимать   и   употреблять   в   речи   изученные   существительные   с
определённым/неопределённым/нулевым   артиклем,   прилагательные   в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные
(до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и
местоимения,
вопросительные
глагол havegot, глагол

связку tobe, модальные
глаголы can, may, must, should,видовременные
формы Present/Past/FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive, конст
рукцию tobegoingto для выражения будущих действий, наречия времени,
места   и   образа   действия,   наиболее   употребительные   предлоги   для
выражения временных и пространственных отношений;

 понимать   и   употреблять   в   речи   основные   коммуникативные   типы
предложений,
с
оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной
и отрицательной формах;
предложения,
предложения
безличные

Выпускник получит возможность научиться:
• понимать   и   использовать   в   наиболее   распространённых   случаях
неопределённый, определённый и нулевой артикли;
• понимать   и   использовать   в   речи   указательные   (this, that, these, those),
неопределённые (some, any) местоимения;
• понимать и использовать в речимножественное число существительных,
образованных не по правилам;
• понимать   и   использовать   в   речи   сложносочинённые   предложения   с
союзами and и but;
• понимать
и
предложения с союзом because;
• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
• приобрести   начальные   лингвистические   представления   о   системе   и
структуре   английского   языка,   необходимые   для   овладения   речевыми
навыками и основами речевых умений.
сложноподчинённые
использовать
речи
в 2. Содержание учебного предмета
2 КЛАСС
  Подарки.
  Семейные   праздники   и   традиции.
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера.
Обязанности   членов   семьи   и   их   взаимоотношения.   Любимые   занятия   членов
семьи.
  Совместное
времяпрепровождение.   Отдых   с  семьей.   Работа   по   дому   и   в   саду.   Покупки.
Любимая еда.
Я   и   мои   друзья.  Знакомство.   Приветствие,   прощание.   Мои   друзья:   черты
характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые
занятия. Письмо зарубежному другу.
Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние
и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.
Мир вокруг меня. Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать
животные.
Погода. Времена года. Путешествия. Виды транспорта.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.  Названия континентов,
стран   и   городов.   Описание   местности.   Достопримечательности:   скульптуры
сказочных   героев.   Национальный   праздник.   Рождество   и   Новый   год:   герои
рождественского   и   новогоднего   праздников,   их   черты   характера   и   любимые
занятия, новогодние костюмы. Коренные американцы и предметы их быта.
Литературные   произведения,   анимационные   фильмы,   телевизионные
передачи и их герои.  Сказочные  животные,  герои детских  стихов  и  сказок,
герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что
умеют делать, их любимые занятия.
3 КЛАСС
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера.
Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов
семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное
времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки.
Любимая еда.
Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.
Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя
комната. Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие, прощание. Мои друзья: черты
характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые
занятия. Письмо зарубежному другу.
Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние
и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.
Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы.
Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные
ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.
Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные.
Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.
Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в
различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов,
стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и
традиции. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.
Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные
передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов,
герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в
школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения).
4 КЛАСС
Я и моя семья. Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных
профессий. Выбор профессии.
Мой день. Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье.
Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни.
Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя
комната. Работа по дому.
Я и мои друзья. Знакомство. Письмо зарубежному другу
Мир моих увлечений. Магазин игрушек
Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные
предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и
на перемене. Школьные ярмарки
Мир вокруг меня. Животные, описание животных. Животные в цирке, на
ферме и в зоопарке.
Погода. Времена года. Путешествия. Путешествия по странам
изучаемого языка/родной стране. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Мой город/деревня:
общественные места, места отдыха. Развлечения в городе.
Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны.
Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные
передачи и их герои. Герои литературных произведений для детей.
Содержание
3. Тематический план
2 КЛАСС
Колво
часов
В том числе
к/р
п/р
Давайте устроим парад!
Давайте путешествовать!
ИТОГО
32
36
68
2
1
3
Содержание
Откуда ты родом?
У тебя большая семья?
Ты хороший помощник?
Что ты празднуешь?
Я очень хороший.
Какое твое любимое время года?
У тебя есть домашний любимец?
Кто для тебя хороший друг?
ИТОГО
3 КЛАСС
Колво
часов
В том числе
к/р
п/р
6
11
6
9
5
6
8
17
68
1
1
1
1
2
6
Содержание
Колво
В том числе
4 КЛАСС
2
2
4
1
1
1
1
1
1
1
1
8 Мои летние увлечения!
Животные, которые мне нравятся.
Мое время!
Мне нравится моя школа!
Место, где я счастлив.
Вот, где я живу!
Работа моей мечты.
Лучшие моменты года.
ИТОГО
часов
к/р
п/р
7
11
7
7
6
7
7
16
68
1
1
1
1
1
1
1
1
8
4.Календарнотематическое планирование
(см. Приложение) Приложение к рабочей программе
«Английский язык. 24 классы»
Календарнотематическое планирование на 20182019 учебный год.
2 класс (68 ч.)
Учитель английского языка Ожгихина И. А.
Дата
план
факт
№
уро
ка
п\п
Тема урока
Примечание
Раздел 1 «Давайте устроим парад!» (32ч.)
04.09.
06.09.
11.09.
13.09.
18.09.
20.09.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Привет, Хелен! Привет, Майк!  Я и мои друзья.
Знакомство.
Мне   нравится   Минни.  Я   и   мои   друзья.
Знакомство.
Я красивый! Я и моя семья. Члены семьи, их
имена и черты характера.
Я красивый! Я и моя семья. Члены семьи, их
имена и черты характера.
Хенни   Пенни,   ты   молодец!  Я   и   мои   друзья.
Анимационные фильмы и их герои.
Ангелина   –   талантливая   балерина.  Я   и   моя
семья. Члены семьи, их имена и черты характера. 25.09.
27.09.
02.10.
04.10.
09.10.
16.10.
18.10.
23.10.
25.10.
06.11.
08.11.
13.11.
15.11.
20.11.
22.11.
27.11.
29.11.
04.12.
06.12.
11.12.
13.12.
18.12.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Ангелина – талантливая балерина. Я и моя
семья. Члены семьи, их имена и черты характера.
Ангелина любит танцевать. Совместные игры,
любимые занятия.
Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия.
Од любит рисовать. Совместные игры, любимые
занятия.
Касси   совсем   не   страшный.  Телевизионные
передачи и их герои.
Мне   нравятся   стихи   Матушки   Гусыни.  Мир
вокруг   меня.   Домашние   питомцы.   Любимые
животные.
Мы друзья. Я и мои друзья.
Чарли – чудесный. Я и моя семья. Члены семьи,
их имена и черты характера.
Его зовут Тедди. Я и мои друзья.
Проектная деятельность.
Я и мои друзья (повторение).
Контрольная работа № 1  к разделу 1 «Давайте
устроим парад!».
Это английский алфавит.
Мир моих увлечений. Игрушки, песни.
Я люблю животных.
Давай играть. Любимые игры и занятия.
Названия континентов, стран и городов.
Ты хорошо играешь в футбол? Любимые игры и
занятия.
Национальный праздник (День благодарения)
Коренные американцы и предметы их быта.
Рождество и Новый Год: герои рождественского
и новогоднего праздника, их черты характера и
любимые занятия, новогодние костюмы.
Рождество и Новый Год: герои рождественского
и новогоднего праздника, их черты характера и
любимые занятия, новогодние костюмы.
Рождество и Новый Год: герои рождественского
и новогоднего праздника, их черты характера и
любимые занятия, новогодние костюмы. 20.12.
25.12.
27.12.
10.01.
29.
30.
31.
32.
Рождество и Новый Год: герои рождественского
и новогоднего праздника, их черты характера и
любимые занятия, новогодние костюмы.
Рождество и Новый Год. Проектная
деятельность.
Контрольная работа № 2 «Кто они?».
Урок повторения.
Раздел 2 «Давайте путешествовать» (36ч.)
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
15.01.
17.01.
22.01.
24.01.
29.01.
31.01.
05.02.
07.02.
12.02.
14.02.
26.02.
28.02.
05.03.
07.03.
12.03.
14.03.
19.03.
Достопримечательности:   скульптуры   сказочных
героев. Я Питер Пен.
Венди и ее семья. Я и моя семья. Члены семьи,
их имена и черты характера.
У меня прекрасная семья. Я и моя семья. Члены
семьи, их имена и черты характера.
У Питера Пена нет мамы. Я и моя семья. Члены
семьи, их имена и черты характера.
У тебя есть сестра. Я и моя семья. Члены семьи,
их имена и черты характера.
На   кого   они   похожи.  Я   и   моя   семья.   Члены
семьи, их имена и черты характера.
Сегодня пятница.  Я и моя семья. Члены семьи,
их имена и черты характера.
Давайте   поплывем   на   корабле.  Путешествия.
Виды транспорта.
Я умею летать. Мои друзья, что умеют делать.
Занятия различными видами спорта.
Ты   умеешь   плавать?  Мои   друзья,   что   умеют
делать. Занятия различными видами спорта.
Я хорошо катаюсь на скейте.  Мои друзья, что
умеют   делать.   Занятия   различными   видами
спорта.
Остров фламинго. Описание местности.
На острове есть пещера? Описание местности.
Они   хорошие   друзья   (урок   повторения).
Совместные игры, любимые занятия.
Они   хорошие   друзья   (урок   повторения).
Совместные игры, любимые занятия.
Страна изучаемого языка и родная страна.
Страна изучаемого языка и родная страна. 21.03.
26.03.
28.03.
02.04.
04.04.
16.04.
18.04.
23.04.
25.04.
30.04.
02.05.
07.05.
14.05.
16.05.
21.05.
23.05.
28.05.
30.05.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Страна изучаемого языка и родная страна.
Страна изучаемого языка и родная страна.
Страна изучаемого языка и родная страна.
Ты живешь в доме? Описание местности.
Ты любишь яблоки? Любимая еда.
Венди любит красное? Я и моя семья.
Венди   любит   плавать?  Совместные   игры,
любимые занятия.
А   Хелен   любит   читать?  Совместные   игры,
любимые занятия.
Пираты гонятся за индейцами. Совместные игры,
любимые занятия.
Питер Пен играет на волынке. Совместные игры,
любимые занятия.
Венди   хорошо   готовит?  Обязанности   членов
семьи, их взаимоотношения и работа по дому.
Мама
Взаимоотношения членов семьи.
Что тебе нравится? Мир моих увлечений.
рассказывает
сказки?

тебе

Давай поиграем в школу. Мир моих увлечений.
Мир моих увлечений. Проектная деятельность.
Мир моих увлечений. Проектная деятельность.
Контрольная работа № 3 «Поиграем в школу?» к
разделам 12.
Контрольная работа № 3 «Поиграем в школу?» к
разделам 12.
Заключительное
пожаловать на остров знаний»
  мероприятие
«Добро Приложение к рабочей программе
«Английский язык. 24 классы»
Календарнотематическое планирование на 20182019 учебный год.
3 класс (68 ч.)
Учитель английского языка Ожгихина И. А.
Дата
план
№
уро
ка
п\п
Раздел 1: «Откуда ты родом?» (6 ч.)
факт
Тема урока
Примечание
07.09.
08.09.
14.09.
15.09.
21.09.
22.09.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Из какой ты страны?
Какие цвета твоей страны? Диагностическая к/р.
Что тебе нравится в твоей стране?
Добро пожаловать в страну Оз.
Нам нравится играть.
Проект: мне нравится моя страна.
Раздел 2 «У тебя большая семья?» (11 ч.) 28.09.
29.09.
05.10.
06.10.
12.10.
13.10.
19.10.
20.10.
26.10.
27.10.
09.11.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Сколько тебе лет?
Что тебе нравится?
Что ты обычно делаешь?
В какие игры ты играешь?
Волшебное слово.
Проект: я люблю свою семью.
Контрольная работа № 1 «Моя страна. Моя
семья». Контроль аудирования, чтения.
Контрольная работа № 1 «Моя страна. Моя
семья». Контроль говорения, письма.
Защита   проекта   по   теме   «Моя   страна.   Моя
семья».
Презентация страноведческого материала.
Презентация страноведческого материала.
Раздел 3. «Ты хороший помощник?» (6ч.)
10.11.
16.11.
17.11.
23.11.
24.11.
30.11.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Что ты делаешь по дому?
Тебе нравится работать по дому?
Я помогал бабушке вчера.
В воскресенье был День Матери.
Домашнее чтение «Девочка и ведьма».
Проект: я хороший помощник.
Раздел 4. «Что ты празднуешь?» (9ч.)
01.12.
07.12.
08.12.
24.
25.
26.
Как ты отмечаешь Рождество?
Праздники и подарки.
У тебя была вечеринка? 14.12.
15.12.
21.12.
22.12.
28.12.
27.
28.
29.
30.
31.
Как ты отметил свой День Рождения?
Домашнее чтение «Чак и его домашние
любимцы».
Контрольная работа № 2. «Обязанности по дому.
Праздники».
Формирование навыков проектной деятельности.
«Праздники».
Защита проекта по теме «Праздники».
Раздел 5. «Я очень хороший» (5ч.)
29.12.
11.01.
12.01.
18.01.
19.01.
25.01.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Мои любимые игрушки.
Какая твоя любима одежда?
Мне нравится прогулка в парке.
Урок домашнего чтения «Абра Кадабра и зубная
фея».
Я могу описать каждого.
Проект: мои любимые игрушки.
Раздел 6. «Какое твое любимое время года?» (6ч.)
26.01.
01.02.
02.02.
08.02.
09.02.
15.02.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Когда ты родился?
Какая погода в Британии?
Какая погода в России?
Ты должен остаться дома!
Урок домашнего чтения «Как делают дождь?»
Проект: мое любимое время года.
Раздел 7. «У тебя есть домашний любимец?» (8 ч.)
16.02.
01.03.
44.
45.
У тебя есть домашний зоопарк?
Ты   должен   смотреть   за   своим   домашним
любимцем. 02.03.
09.03.
15.03.
16.03.
22.03.
23.03.
29.03.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
Что тебе нравится?
Домашнее чтение «Любимец Мэри».
Твой любимец делает то, что ты хочешь?
Контрольная   работа   №   3   «Погода.   Домашние
питомцы».
Формирование навыков проектной деятельности.
Защита   проекта   по   теме   «Мой   домашний
любимец».
Презентация страноведческого материала
Раздел 8. «Кто для тебя хороший друг?» (17ч.)
30.03.
05.04.
06.04.
19.04.
20.04.
26.04.
27.04.
03.05.
04.05.
10.05.
11.05.
17.05.
18.05.
24.05.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
Кто твой друг?
Ты хорошо знаешь своего друга?
Вы весело проводите время с другом?
Какие подарки ты даришь своему другу?
Домашнее чтение «Хорошие друзья».
Как вы будете отмечать День Дружбы?
Мы любим алфавит!
Мне нравится летний лагерь!
Мы будем веселиться летом!
Учимся вести диалограсспрос.
Диалогвстреча.
Контрольная работа № 4 «Мои друзья и я. Досуг
и увлечения».
Формирование навыков проектной деятельности.
Защита проекта по теме «Мои Друзья». 25.05.
31.05.
67.
68.
Итоговая   контрольная   работа   №5   за   курс   3
класса.
Игра – КВН
«Добро пожаловать в наше веселое лето!»
Приложение к рабочей программе
«Английский язык. 24 классы»
Календарнотематическое планирование на 20182019 учебный год.
4 класс (68 ч.)
Учитель английского языка Ожгихина И. А.
Дата
план
факт
№
уро
ка
п\п
Раздел 1«Мои летние увлечения!» (7ч.)
Тема урока
Примечание
04.09.
06.09.
11.09.
13.09.
18.09.
20.09.
25.09.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Летние каникулы. Диагностическая к/р.
Знакомство с учебником. Летние каникулы.
Настоящее простое время и прошедшее простое
время.
Путешествия. Настоящее простое время и
прошедшее простое время.
Досуг и увлечения. Совершенствование
лексических и грамматических навыков
говорения.
Увлечения. Настоящее простое время и будущее
простое время.
Проект: досуг и увлечения. Развитие навыков
монологической речи.
Контрольная работа № 1. Летние каникулы. Раздел 2. «Животные, которые мне нравятся» (11ч.)
27.09.
02.10.
04.10.
09.10.
16.10.
18.10.
23.10.
25.10.
06.11.
08.11.
13.11.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Природа. Животные. Тебе нравятся загадки о
животных? Формирование лексических навыков
говорения.
Кошки умнее, чем собаки? Степени сравнения
прилагательных.
Досуг и увлечения. Развитие умения читать с
целью понимания основного содержания и с
целью извлечения конкретной информации.
Животные. Степени сравнения прилагательных
(словаисключения).
Природа и экология. Формирование
грамматических навыков говорения.
Увлечения. Правила чтения букв i, o, e.
Совершенствование навыков чтения по
правилам.
Природа. Увлечения. Совершенствование
речевых навыков.
Твое любимое животное. Совершенствование
речевых навыков.
Природа   и   экология.  Совершенствование
речевых навыков.
Проект: животные, которых я люблю.  Развитие
навыков монологической речи.
Контрольная работа № 2. Животные, которых я
люблю.
Раздел 3 «Мое время!» (7ч.)
15.11.
20.11.
22.11.
27.11.
29.11.
04.12.
06.12.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Употребление
Повседневная жизнь. Правила чтения букв u, a, e,
о. Формирование фонетических навыков в речи.
День   в   школе.  Развитие   умения   аудировать   с
целью извлечения конкретной информации.
Время   идти   в   школу!   Совершенствование
навыков чтения по правилам
жизнь.
Повседневная
повелительного наклонения.
Что  ты   будешь   делать   на  выходных?  Развитие
умения   читать   и   аудировать   с   целью   полного
понимания прочитанного / услышанного.
Ты   всегда   занят?   Совершенствование   речевых
навыков.
Проект:
монологической речи.
  моё   время.
Развитие   навыков Раздел 4 «Мне нравится моя школа!» (7ч.)
11.12.
13.12.
18.12.
20.12.
25.12.
27.12.
10.01.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Школа.  Формирование   лексических   навыков
говорения.
Школьные предметы.  Правила чтения букв I, e,
o, th, a, ch.
Школьная   жизнь.  Настоящее   простое   время   и
настоящее продолженное время.
Что   ты   ищешь?  Совершенствование   навыков
чтения   по   правилам,
  развитие   умения
пользоваться словарем.
Взаимоотношения   в   семье.
продолженное время в вопросах.
Проект:
монологической речи.
Контрольная работа № 3. Я люблю свою школу.
Развитие   навыков
Настоящее
  моя   школа.
Раздел 5 «Место, где я счастлив» (6ч.)
15.01.
17.01.
22.01.
24.01.
29.01.
31.01.
33.
34.
35.
36.
37.
38.

Мой   дом   хороший  Формирование   лексических
навыков говорения.
Мы   коечто   поменяли   в   моей   комнате.
Формирование
грамматических   навыков
говорения.
Семья.   Быт.  Развитие   умения   читать   и
аудировать   с   целью   полного   понимания
прочитанного / услышанного.
Кукольный   дом.  Правила   чтения   букв   о,   а,   е.
Совершенствование   навыков   чтения   по
правилам.
Порядок в комнате. Совершенствование навыков
орфографии.
Проект:   я   счастлив   дома.  Развитие   навыков
монологической речи.
Раздел 6 «Вот, где я живу!» (7ч.)
39.
40.
41.
42.
05.02.
07.02.
12.02.
10.02.
Мне   нравится   жить   в   городе.  Формирование
лексических навыков
Достопримечательности   городов.
Развитие
умения читать и аудировать с целью извлечения
конкретной информации.
Прогулка по городу. Употребление предлогов в
речи.
В   магазине.  Порядковые   числительные.
Формирование
грамматических   навыков говорения.
14.02.
26.02.
28.02.
43.
44.
45.
Англоязычные страны. Развитие умения читать.
Города и села. Контроль навыков чтения.
Проект: моё родное село – особенное.  Развитие
навыков монологической речи.
Раздел 7«Работа моей мечты» (7ч.)
05.03.
07.03.
12.03.
14.03.
19.03.
21.03.
26.03.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
Мир   профессий.  Формирование   лексических
навыков.
Выбор профессии. Употребление выражения «to
be   going».  Формирование   грамматических
навыков говорения.
Современный мир профессий. Проблема выбора
профессии.
Талантливые дети. Знакомство с информацией о
талантливых   детях   из   США   и   России,   с
отрывком из биографической повести Л.Сэнтри
Louisa May Alcott, Young Writer.
Моя   будущая   профессия.  Совершенствование
речевых навыков и развитие речевого умения
Проект:  работа   моей   мечты.  Развитие   навыков
монологической речи.
Контрольная работа №5. Работа моей мечты.
Раздел 8 «Лучшие моменты года» (16ч.)
28.03.
02.04.
04.04.
16.04.
18.04.
23.04.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
Что   в   твоем   календаре?   Совершенствование
лексических и грамматических навыков.
Досуг   и   увлечения.  Знакомство   с   праздником
Father's Day.
Едем   на   пикник.  Развитие   умения   читать
(развитие умения переводить).
Мои   друзья   и   я.  Развитие   умения   читать
(развитие умения переводить).
Хочешь   быть   знаменитым?  Совершенствование
речевых навыков и развитие речевого умения.
На   школьной   ярмарке.
Знакомство   с
организацией учебного года в Великобритании, с
реалией school fair, с отрывком из произведения
П. Дженнингса The Spitting Rat. 25.04.
30.04.
02.05.
07.05.
14.05.
16.05.
21.05.
23.05.
28.05.
30.05.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Школьный   год.  Совершенствование   речевых
навыков и развитие речевого умения.
Школьные дела. Развитие умения читать с целью
полного   понимания   прочитанного   и   с   целью
извлечения конкретной информации.
Тебе
лагерь?
Совершенствование речевых навыков и развитие
речевого умения.
Межличностные отношения.
нравится

летний

Каникулы.  Контроль уровня сформированности
речевых навыков.
Мои   друзья   и   я.  Контроль   уровня
сформированности речевых навыков.
Досуг и увлечения.  Повторение оборотов there
is\are.
Досуг   и   увлечения.  Контроль   уровня
сформированности речевых навыков.
Контрольная   работа   №   6.   Лучшие   моменты
этого года.
Обобщение и повторение за курс 4 класса.

file_name: РПР ая2-4 кузовлев мбоу сош с.ира.docx

intro:
«Английский язык» Начальное общее образование авторская программа по английскому языку для 2-4 кл. Авторы В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова 2-4 классы. Базовый уровень.
Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов разработа-на:
1. на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. в соответствии с требованиями Федерального государственного об-разовательного стандарта начального общего образования и науки Россий-ской Федерации от 06.10.2009 № 373 (с изменениями и дополнениями от 26.11.2010, 22.09.2011, 18.12.2012, 29.12.2014, 18.05.2015, 31.12.2015);
3. в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ с. Ира»;
4. в соответствии с Положением о Рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога МБОУ «СОШ с. Ира»;
5. с учётом примерной программы начального общего образования по английскому языку. Английский язык, 2-4 классы: Москва «Просвещение» 2010год;
6. на основе авторской программы Кузовлева В.П. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. 2-4 клас-сы / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. – М.: Просвещение, 2016
Данная программа учитывает основные идеи и положения программы раз-вития и формирования универсальных учебных действий для начального общего образования.
Рабочая программа имеет следующую структуру:
- планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;
- содержание учебного предмета;
- тематический план;
- приложение (календарно-тематический план отдельно для каждого класса)

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Английский язык» Начальное общее образование авторская программа по английскому языку для 2-4 кл.  Авторы В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова 2-4 классы Базовый уровень


file_name: занимательная экология программа.pdf

intro: Целью данной программы является ознакомление учащихся с многообразием мира живой природы, с теми сложными, но хрупкими взаимоотношениями, которые установились между живыми организмами за миллионы лет эволюции, заставить задуматься о огромной роли человека в сохранении экологического равновесия и его ответственности за происходящее на планете и собственное здоровье.

title: Программа внеурочной деятельности социального направления "Занимательная экология" в 6 - 9 классах


extracted_text:
Дата:
Сценарий новогоднего праздника
в младшей группе детского сада
                                                    Заячья избушка
Взрослые: Ведущая-
Снегурочка-
Лиса-
Заяц-
Дед мороз-
На празднике все девочки - снежинки, все мальчики - петрушки
Праздничная музыка, дети входят друг за другом, проходят круг.
Встают в полукруг.
ВЕДУЩИЙ: Словно перышки Жар-птицы,
Весь сверкает и искрится,
Запорошил лес, лужок
Зимний беленький снежок.
Дети читают стихи о зиме и о ёлочке.
Исполняется песня "Ёлка" (сл. Н. Найдёновой, муз. Т.
Попатенко).
ВЕДУЩИЙ: Посмотрите на нашу нарядную ёлочку, ребятки.
Ёлочка, ёлочка – зелёная иголочка.
Снова в гости к нам пришла и веселье принесла!
«У елочки» муз, слова Г. Вихаревой
Дети садятся на свои места
Из-за ёлки летит снежок, за ним – другой.
Под музыку появляется Снегурочка.
СНЕГУРОЧКА: Здравствуйте, ребята!
ДЕТИ: Здравствуй, Снегурочка!
СНЕГУРОЧКА: Ребята, вы умеете в ладоши хлопать?
ДЕТИ: Да!
СНЕГУРОЧКА: Ножкой топать?
ДЕТИ: Да!
СНЕГУРОЧКА: Ручками махать?
ДЕТИ: Да!
СНЕГУРОЧКА: Ножками плясать?
ДЕТИ: Да!
СНЕГУРОЧКА: Проверим! Песня-танец  (РАЗМИНКА)"Да-да-да" Е. Тиличеевой
Снегурочка
Ай-яй-яй! Это непорядок! Что-то елочка не радуется вместе с нами...
Надо ее попросить, чтобы она зажгла разноцветные огоньки. Давайте
все вместе.
Хлопни раз и говори:
Ну-ка, елочка, гори!
Огоньки загораются. (Игра)
А теперь потопаем ножками.
А притопнут каблучки —
И погаснут огоньки.
Огоньки выключаются. Игра с елочкой проводится 2 раза.
Снегурочка
Эй, снежинки,  Подружки мои
Потанцуйте все со мной
Начинается "Танец снежинок". После танца султанчики кладут под
елку. Снегурочка дует и Снежинки убегают на свои места.
Снегурочка  Где же мой заяц? Вы не видели?
Дети: Нет!
Снегурочка: Сказка, в гости прилетай-ка,
Приходи, мой белый Зайка! (Звучит волшебная музыка).
Звучит музыка "Зайчик". Из-за елки выходит  грустный Зайка. Лиса
занимает место в домике.(Заяц мальчик из подготовительной группы)
Снегурочка
Здравствуй, заинька!
Зайка (грустно).
Здравствуй, Снегурочка!
Снегурочка
Почему ты такой грустный?
Зайка.
Мне не до веселья — у меня беда!
Снегурочка
Расскажи, может, мы тебе сумеем помочь?
Зайка.
Я себе построил домик
На лесной опушке.
Хорошо мне было жить В лубяной избушке.
Но коварная Лиса
Домик увидала;
Постучалась и вошла,
А меня прогнала.
Был я зайцем скромным,
Вот и стал бездомным!
Снегурочка
Ах, Лиса-разбойница! Вот что удумала! Не горюй, Зайка, выгоним мы
лису из твоего домика.
Зайка.
Ох, боюся я Лисы:
Хвост, глазищи и усы,
И характер грубый,
А какие зубы!
Снегурочка. (раздаем погремушки)
Эй, Петрушки, выходите,
Погремушками гремите!
Пляску начинайте,
Лису напугайте.
Выходят Петрушки.
 Петрушки хором.
Нас не надо долго звать,
Рады зайцу помогать.
Мы станцуем с погремушкой,
Дружно, весело сейчас.
"Пляска Петрушек с Погремушками".
Петрушки танцуют перед елкой
Петрушки убегают на свои места.
Лиса
 (выходит из домика.)
Здравствуй Снегурочка, здравствуйте ребята.
Снегурочка
Как же тебе, Лиса, Зайчика не жалко? У него тоже лапки и хвостик
замерзли, на дворе зима, а ты его выгнала из домика.
Лиса (жалобно).
Ах, простите, милые
Я ведь пошутила.
Плохо поступила.
Вы, пожалуйста, простите
Снегурочка
Как вы думаете, ребята, простим Лису? (Дети отвечают). Зайка.
Спасибо ребята! Выручили меня!
Снегурочка
А ты, Зайка, иди в свой домик и никого не бойся
 (Заходит в домик).
Снегурочка
А с Лисой, давайте поиграем
Научим лису играть?
ЛИСА: ой, давайте, я люблю играть!
Лиса начинает "Игру со снежками". Проговаривая текст, Лиса
берет из коробки снежки и бросает их как можно дальше.
Лиса.
Я подброшу снежки высоко,
Полетят они далеко,
А ребятки снежки соберут
И в коробочку мне принесут.
Дети собирают снежки и складывают в коробку. Игра
повторяется 2—3 раза лиса помогает
После игры  Лиса прощается с детьми и  убегает.
Снегурочка: Ребята а  какой праздник мы отмечаем?
Дети: Новый год
Ведущая: А какой же Новый год без Деда Мороза?
Снегурочка
Ребята, Дед Мороз близко! Давайте позовем его, чтобы он не сбился в
пути.   Скажем   все   вместе:   "Дед   Мороз,   иди   скорей!   Вместе   будет
веселей!"
Дети зовут Деда Мороза. Входит Дед Мороз
Дети (вместе со Снегурочкой):
Здравствуй, Дедушка Мороз!
Дед мороз
С Новым Годом!
С новым счастьем!
Не забыл вас Дед Мороз,
И на праздник новогодний
Песню звонкую принес.
В хоровод вставайте,
Дружно запевайте!
(Дети исполняют песню) ____________________
(садятся на свои места после песни) Дед Мороз.
На празднике веселом ,
Вы пели и плясали,
А теперь хочу сказать:
Время в игры поиграть.
Давайте, ребята, поиграем в "жмурки".
Дети:
Добрый Дедушка Мороз
К полу нашему прирос.
(Крутят Деда Мороза).
Деду нас ловить пора,
Разбегайся, детвора!
Игра "Жмурки". Деду Морозу завязывают глаза. (Дед Мороз
начинает ловить детей с завязанными глазами, пока кого-нибудь не
поймает. Игра проводится 2 раза.)
Снегурочка
Дедушка Мороз, ты наверное устал, присядь на стул и отдохни, а
ребята тебе стихи почитают.
Дети читают стихи.
Дед Мороз.
Какие вы ловкие и быстрые!
 Вы меня порадовали
А теперь пришла моя очередь порадовать вас подарками.
Проходит раздача подарков.
Дед мороз
Повеселился я у вас, дети!
Пора мне и уходить.
С Новым годом, друзья дорогие!
С Новым годом, родные мои!
СНЕГУРОЧКА: Наступает Новый год,
Пусть он радость принесёт!
Новых песен и стихов!
И здоровья сто пудов!
А теперь нам пора до свиданья детвора.
Дед Мороз.
До свидания!
Дед Мороз и Снегурочка уходят. Праздник заканчивается.

file_name: заячья избушка.doc

intro:
Описание: Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию конспект досуга-развлечения на тему: «Заячья избушка» для детей второй младшей группы. Данный материал будет интересен педагогам в работе с детьми младшего дошкольного возраста. Конспект направлен на создание для детей атмосферы новогоднего праздника.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Цель: создание для детей атмосферы новогоднего праздника - волшебства, таинственности, загадочности.
Задачи:
- привлечь детей к участию в празднике;
- развивать музыкальные, танцевальные, певческие навыки детей;
- побуждать детей к активному участию в действии праздника;
Виды деятельности: коммуникативная, игровая, музыкальная.

title: Сценарий Новогоднего утренника "Заячья избушка"


extracted_text:
Новый год для подготовительной группы
Взрослые: ведущая, дед мороз, снегурочка, волк
Дети: Несмеяна, Царевна- лягушка,  Баба яга,  Принцесса,
Золушка, Красная шапочка, Карлсон, Петрушки, Сыщики.
Танцы: танец для входа, царевна-лягушка, бабки ежки, танец
принцесс, петрушки, сыщики
Под музыку дети вбегают в зал, держась за руки перестраиваются в
колоны
Ведущая
С пением и смехом мы вбежали в зал
И лесную гостью каждый увидал.
Высока, красива, зелена, стройна,
Разными огнями светится она.
Разве не красавица?
Дети : всем нам ёлка нравится!
Ребёнок
К нам спешит любимый праздник,
Лишь мгновенье и придёт
Наш любимый, долгожданный,
И волшебный Новый Год!
Ребёнок
Полюбуйтесь вы на ёлку!
С нижних веток до макушки
Мы развешивали долго
Разноцветные игрушки.
Ребёнок
Будем петь и веселиться,
Будем Дед Мороза ждать,
Он, конечно, не позволит
Нам на празднике скучать!
Ребёнок
В это вечер новогодний
Все готовы к чудесам!
Долгожданная приходит
В гости эта сказка к нам!
Переходят в круг, берутся за руки
 Хоровод «Елочка пришла» (Сели)
Ведущая.
Вот как весело у нас,
Песни, шутки, игры, пляс.
Но средь нас кого-то нет,
Дети, дайте мне ответ:
Кто веселый и большой
С длинной белой бородой?
Дети. Дед Мороз!
Ведущая.
Чтобы появиться Деду Морозу
Надо ногами потопать, Да в ладоши похлопать,
Как Мороз услышит нас -
Тут появится сейчас!
Топают, хлопают (2 раза).
Дед Мороз.
Эй, ay, ay, ау!
К вам на елку я спешу!
Выходит д.м.
Дед Мороз.
Здравствуйте, дети, взрослые и ребятишки!
Подружки-девчонки и друзья-мальчишки!
Ах, какие чудеса,
Да и елка хороша!
Только странный тут секрет -
Огоньков на елке нет.
Говорят с детьми: "Елочка, гори" до 3-х раз.
Ведущая
А давайте возле нашей красивой елочки, споем песню
Хоровод _____
Дети садятся.
Ведущая. Дед Мороз, а ты что к нам на елку один пришел, а где же
твоя внучка Снегурочка?
Дед Мороз. А что, она здесь не появлялась?
Ведущая. Как видишь, нет!
Дед Мороз (плачет). Где же Снегурочка? Какое несчастье! Шел я по
лесу, нес свой тяжелый мешок, подарков-то много для ребят припас.
Присел на пенек,
Отдохнул часок!
А Снегурочка в это время на зимней полянке с зайчатами играть стала.
Придремал   немного,   проснулся,   глядь,   а   Снегурочки-то   и   нет   на
полянке, может, с зайчатами заигралась, а может, заблудилась в лесу.
Внучка-то у меня одна,
Милая Снегурочка моя!
Что же делать, горе мне...
Ведущая.
Да поможем мы тебе!
Мы Снегурочку найдем                       (Арина уходит за елку)
И на праздник приведем.
Ребята, поможем Д.М. найти снегурочку
Дети. Да!
Дед Мороз. Не видно нигде?
Дети. Нет!
Под елкой кто-то плачет за елкой.
Дед Мороз.
Заблудилась, видно, она,
Под елкой плачет Снегурочка моя!
Внученька!
Выходит Несмеяна. Несмеяна.
Какая я тебе внученька!
Несмеяной меня зовут! (а....)
Для меня построил отец
Самый лучший в мире дворец.
Есть в нем куклы и мармелад,
И любимый есть шоколад.
Днем и ночью я ем бананы,
Няньки каждый мой шаг стерегут.
Почему же все Несмеяной
В Королевстве меня зовут?
Несмеяна.
И вообще, почему холодно,
Почему мороз,
Почему у Несмеяны
От мороза красный нос?!
Рукавицей щеки тру,
От мороза слезы лью! А...  (Села)
Дед Мороз.
Сегодня, Несмеяна, - веселый Новый год!
И слезы лить царевне ну, вовсе не идет!
Только плачу сам сегодня
Я на елке новогодней.
Вокруг елки я иду -                   (идет вокруг елки)   (Выносят болото,
в нем сидит Настя)
Внучки я не нахожу.
Увидел болото.
Я мороз-холод принес,
Снег на поля, на луга я нанес.
Льдом я все реки, озера сковал,
Что за болото, его не видал?!
В болоте-обруче или ткани сидит девочка.
И кто это в болоте сидит,
Незамороженное и шевелится.
Дотрагивается до девочки в костюме царевны-лягушки.
Дед Мороз.
Ой, какая тепленькая, это кто?
Дети. Лягушка!
Дед Мороз. Кто-кто? (пауза) Подушка? (пауза)  Ватрушка? (пауза)
Лягушка.
Я Лягушка непростая,
Необычная такая,
Дед Мороз, пусти стрелу,
А я фокус покажу.
Дед мороз стучит посохом,  Лягушка снимает юбку и исполняет
акробатический номер.
Лягушка. Я не простая маленькая попрыгушка,                     (Уходит за елку
Оля)
А всем известная царевна-лягушка!
Дед Мороз.
Голос твой так хорош - на Снегурочкин похож.
Но хоть Снегурка-попрыгушка,
Но не зеленая лягушка.                                         (Уходит Настя с
обручем)
Под музыку влетает Баба Яга .
Баба Яга.
Я на свете всё видала,
И про всех я всё слыхала.
Вам Снегурку не найти -
Заблудилася в пути.
Я маленькая Бабка-Ежка,
Костяная ножка,
Я красавица ведь тоже,
На Снегурочку похожа!
А ну, подружки
Выходите, и танец весело спляшите!
Исполняет танец «бабки ежки»
Баба Яга.
Сколько взрослых здесь гостей,
Сколько много здесь детей,
Я ребятишек люблю,
На метле их прокачу.
Ведущая
Ну, давай Баба Яга, поиграй с нашими детьми
Игра с метлой                                         (уходит за елку Рита)
Дед Мороз (плача).
Ох, устал я, уходи,
Снегурку надо мне найти.
За елкой раздается голос: "Ау!".
Ведущий.
Уж не это ли Снегурочка твоя?
Жива, здорова, весела.
Выходит Принцесса.
Принцесса.
Ах, зачем же мне стараться
И работой заниматься.
Лучше буду я плясать,
Песни петь, в саду играть
Я принцесса, принца жду
И для вас сейчас спляшу
Танец принцесс
Дед Мороз.
Нет, это не моя любимая внучка,
Она совсем не белоручка. Дед Мороз.
Если б все могли короли,
Они б Снегурку мою нашли.
Ох, устал я снегурку искать
Ведущий
Присядь, отдохни дед мороз, а дети тебе стихи прочитают
Дети читают стихи
Дед мороз
Ой, ребята молодцы, но мне снегурочку нужно найти
Ведущий.
Дед Мороз, не скучай,
Ты загадку отгадай.
Очень доброе и милое лицо,
Сажей, пылью все испачкано оно!
Трудится не покладая рук,
Может быть, ее Снегурочкой зовут!
Дед  Мороз.
Да, да, это про Снегурочку,
Это у нее доброе лицо,
Всем всегда улыбается оно,
Она шьет, стирает, готовит обед -
Лучше внученьки моей в целом мире нет!
Ведущая.
Дети, а вы отгадали о ком загадка?
Как же эту девочку зовут?
Дети. Золушка.
Ведущий. Вот повеял ветерок и раздался голосок.
Звучит песня Золушки.
Золушка.
Хоть поверьте, хоть проверьте,
Но вчера приснилось мне,
Будто принц за мной примчался
На серебряном коне,
И встречали нас танцоры,
Барабанщик и трубач,
Очень много дирижеров
И один седой скрипач.
Ведущая
А сейчас для вас звучит детский оркестр
Звучит детский оркестр
Ведущая
Хорошо оркестр играет,
А Дед Мороз все равно скучает.
Слышна   песня   Красной   Шапочки,   муз.   А.   Рыбникова,   сл.   Ю.
Михайлова.
Дед Мороз.
Кто там пляшет и поет,
Уж не Снегурка ли идет? Красная Шапочка.
Я будто бы сошла с картинки,
Несу я бабушке гостинцы:
Маслица горшок
Да сладкий пирожок.
Как хорошо в лесу гулять,
А можно мне потанцевать?
Танцует под музыку
Девочки убегают на места
Выбегает Волк.
Волк.
Я зубастый серый волк,
Я клыками щелк да щелк,
Зимой голодный я совсем
И девчонку эту съем.
Дед Мороз.
Волк, постой, остановись,
За девчонкой не гонись.
Волк.
Что ж, игру я тогда предлагаю -
Давайте в жмурки поиграем.
А на этот случай враз
Я платок тебе припас.
Завяжу тебе глаза
Чур, подглядывать нельзя.
Ведущая
Ребята, давайте поиграем с волком
Дети.
Раз, два, три!
Дед Мороз, ты нас лови!
Игра   жмурки   (пока   дети   играют,   волк   уносит   мешок   с
подарками)
Ведущая
Молодцы ребята, хорошо поиграли
Ведущая
Этот день мы ждали долго,
Не встречались целый год,
Запевай, звени под елкой,
Новогодний хоровод!
Хоровод __________
Выходит Снегурочка.
Дед Мороз.
Вот она, Снегурочка моя,
Наконец-то ты пришла.
Снегурочка.
Всем привет! Всем привет!
Всем привет на много лет.
Дед Мороз, меня прости, Заблудилась я в пути.
Я с зайчатами скакала,
И тебя я потеряла.
Детский садик я нашла
И на елку к вам пришла.
Снегурочка
Дед мороз а мешок-то ты донес,
Где подарков полный воз?
Ведь сейчас как раз
Надо детям их раздать.
Дед Мороз.
Ты, Снегурочка, помоги
Сюда мешок мой принести.
Идет, ищет, разводит руками.
Дед Мороз.
Ой, напасть, ой, беда,
Помогите, детвора.
Волк меня перехитрил
И подарки утащил.
Кто подарочки найдет
Их ребятам принесет?
Вылетает Карлсон.
Дед Мороз. Ой! Карлсон прилетел.
Карлсон (взрослый).
Летаю с пропеллером высоко
И вижу далеко,
Серый волк подарки взял,
В лесу, в снегу их закопал.
Вы, дети, по мне скучали?
Дети. Тебя мы очень ждали!
Карлсон.   Тогда   давайте   поиграем.   Я   ужасно   люблю   шалости   и
беспорядки наводить.
Ведущая
Мы любим играть, игра называется прыжки в мешках
Игра с карлсоном
Карлсон. Ну, ладно, давайте мне за помощь баночку с вареньем, я
ужасно проголодался. Я полетел.
Дед Мороз.
Совсем Карлсон мне голову заморочил.
Что же делать, как нам быть,
Как подарки раздобыть?
Ведущая
Может нам петрушки помогут?
Выбегают Петрушки.
Петрушки.
Мы Петрушки - веселые игрушки!
Парни мы крутые, Очень деловые.
Танец Петрушек.
Дед Мороз.
Петрушки, дорогие, поспешите,
Волка доставьте да подарки принесите.
Поскакали вокруг елки.
Петрушки.
Мы по снегу - ни туды и ни сюды,
В лесу по сугробам не проехать, не пройти.
Убегают.
Ведущий.
Да, петрушки нам не помогли
Что же делать, как же быть?
Может, сыщиков просить!
Танец сыщиков
Сыщик.
Волка-грабителя мы найдем
И подарки принесем.  (Уходят за елку)
Стреляют, ведут волка вокруг  елки.
Волк.
Пошутил тут я, друзья!
Ой, простите вы меня.
Вот возьмите ваш мешок,
Все подарочки сберег.
Уходит со злорадным смехом
Дед Мороз.
Что ж, в честь праздничного дня,
Становись-ка, дружок, в хоровод,
Песню про Деда Мороза спойте в Новый год!
Хоровод «Дед мороз, покажись» (сели)
Дед Мороз.
Что ж, с мешком на виду
Я вам весело спляшу.
Исполняет Дед Мороз со Снегуркой танец
Снегурочка
А теперь поиграем в мою любимую игру,
Игра с фигурками (Сели)
Дед Мороз.
Ну а теперь время подарки вручить детям!
Дед мороз открывает мешок а там мешура, ткани и т.п.
Ах волк, обманул всех нас!
Ну ничего, я с помощью фокусов верну ваши подарки! Я же волшебник!
Дед мороз показывает фокусы
После фокусов появляются подарки
Раздает подарки.
Ну, а теперь подарки получайте
И праздник наш не забывайте!
Дед Мороз. С Новым годом, с Новым счастьем!
Пусть искрятся шум и смех!
Ведущий.
С Новым годом!
С Новым годом!
Мы спешим поздравить всех!
Под веселую музыку дети выходят из зала.

file_name: Новый год для детей подготовительных групп детского сада.docx

intro:
Описание: Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию конспект досуга-развлечения на тему: «сказка в гости к нам идет". Конспект направлен на создание для детей атмосферы новогоднего праздника.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Цель: создание для детей атмосферы новогоднего праздника - волшебства, таинственности, загадочности.
Задачи:
- привлечь детей к участию в празднике;
- развивать музыкальные, танцевальные, певческие навыки детей;
- побуждать детей к активному участию в действии праздника;
Виды деятельности: коммуникативная, игровая, музыкальная.

title: Сценарий Новогоднего праздника "Сказка в гости к нам идет"