extracted_text:
Контрольноизмерительные материалы для тематического оценивания по разделу «Царство
Растения» в 5 классе к УМК под ред. В.В. Пасечника
Выберите один верный, по вашему мнению, ответ.
1. Существенным признаком низших растений является
1вариант
Б) корень
Г) слоевище
А) лист
В) стебель
2. В отличие от мхов, у хвощей имеется
А)Плод
В) Корень
3. К голосеменным растениям относятся:
А) береза и тополь
В) ель и кипарис
4. Органами покрытосеменных растений являются:
А) корень, лист
В) корень, лист, стебель, цветок
б) тополь и ель
г) кипарис и береза
б) цветок
г)стебель
б) корень, лист, стебель
г) ризоиды, лист, стебель, цветок
5. Хвощ относится к:
А) высшим растениям, размножается семенами;
Б) низшим растениям, размножается спорами;
В) высшим растениям, размножается спорами;
Г) низшим растениям, размножается семенами.
6. Распространены  преимущественно в хорошо увлажненных местах
а) мхи
в) лишайники
б) плауны
г) голосеменные
7. Из предложенных признаков выберите существенные признаки лишайников (три
варианта)
А) летний и весенний побег
Б) симбиотические организмы
В) растут очень медленно
Г) тело  слоевище
Д) спороносные колоски
Е) многолетнее травянистое растение
8. Найдите соответствие между группами организмов и их признаками, ответы занесите
в таблицу
ПРИЗНАКИ
ГРУППЫ ОРГАНИЗМОВ
1. Размножение спорами
            2. Размножение семенами
А. Мхи
Б. Голосеменные
В. Цветковые
Г. Водоросли
Д. Плауны
Е. Папоротники А
Б
В
Г
Д
Е
9. Установите соответствие между растением и отделом, к которому это растение
относится
РАСТЕНИЕ
А. Василек
Б. Сосна
В. Груша
Г. Огурец
Д. Кедр
Е. Лиственница
ОТДЕЛ
1. Голосеменные
2. Покрытосеменные
А
Б
В
Г
Д
Е
10. Расположите перечисленные группы растений в порядке их происхождения на Земле:
А)Мхи
Б) Покрытосеменные
В) Водоросли   Г) Голосеменные
Д) Папоротники. Спецификация контрольноизмерительных материалов для тематического оценивания по
разделу биологии «Царство Растения»
Педагогические цели тестирования – определение степени усвоения классом и каждым учеником
материала раздела, выявление структуры знаний на содержательном и деятельностном уровнях.
Время проведения тестирования – в конце изучения раздела.
Содержание КИМ – Царство Растения, 5й класс, 34 часа, на изучение раздела 10 часов.
Исходные (нормативные) документы, определяющие содержание КИМ:
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря
2010 г. № 1897.
 Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена
решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию, протокол от
8 апреля 2015 г. № 1/15)
Учебники, рекомендуемые для подготовки к тестированию: Пасечник В.В. Биология. Бактерии,
грибы, растения. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.В. Пасечник. М.:
Дрофа, 2012.141 с..
Применяемый подход к разработке и интерпретации КИМ – критериально ориентированный тест.
• Элементы содержания предмета, включенные в КИМ, – согласно программе.
• Требования к уровню подготовки респондента – базовый уровень.
Соотношение заданий в варианте по видам деятельности и уровням усвоения знаний:
 по видам деятельности
анализ объектов –
синтез –
подведение под понятие –
установление причинноследственных связей
• Структура КИМ – расположение заданий по возрастанию уровней сложности.
• Доминирующая деятельность испытуемого – письменные тесты.
• Форма предъявления – бланковые тесты.
• Инструкции к заданиям – в КИМ.
• Количество вариантов КИМ – 2.
• Количество заданий в варианте КИМ – 10.
• Количество форм заданий в варианте КИМ – 3:
Закрытые тестовые задания множественного выбора одного ответа из 4 предложенных (6 заданий).
открытые тестовые задания (4 задания). ОТВЕТЫ
1 вариант
2.В 3. В 4. В  5. В 6. А
1.Г
7. б, в, г
8.
А
1
9.
А
2
Б
2
Б
1
10. в, а, д, г, б
В
2
В
2
Г
1
Г
2
Д
1
Д
1
1.А 2.Б 3. А 4. Г  5. 3
7. а, г, е
8.
6. А
2 вариант
В
1
В
1
Г
1
Г
1
Д
1
Д
2
А
2
9.
А
1
Б
2
Б
2
10. в, а, д, г, б
Е
1
Е
1
Е
2
Е
1 Контрольноизмерительные материалы для тематического оценивания по разделу «Царство
Растения» в 5 классе к УМК под ред. В.В. Пасечника
2 вариант
Выберите один верный, по вашему мнению, ответ.
1. Существенным признаком высших растений является
А) семя
б) стебель
в)ризоиды
г)слоевище
2. В отличие от мхов, у папоротников имеется
А) лист
б) корень
в)цветок
г)стебель
3. К цветковым растениям относятся
б)тополь и ель
А) береза и тополь
В) ель и кипарис
г) кипарис и береза
4. Органами голосеменных растений являются
А) корень, стебель
В) корень, стебель, лист, шишка
б)корень, стебель, лист
г)корень, стебель, лист, шишка, семена
5. Мох относится к:
1) высшим растениям, размножается семенами
2) низшим растениям, размножается спорами
3) высшим растениям, размножается спорами
4) низшим растениям, размножается семенами
6. Растут преимущественно во влажных тенистых местах
А) Папоротники
в) лишайники
б) водоросли
г) голосеменные
7. Из предложенных признаков выберите существенные признаки голосеменных растений (
выберите три варианта ответа)
А) листья у большинства – хвоя
Б) размножение при помощи спор
В) симбиотические организмы
Г) образовались залежи каменного угля
Д) большинство наземные листопадные растения
Е) листья имеют плотную кожицу с восковым веществом
8. Найдите соответствие между группами организмов и их признаками, ответы внесите в
таблицу
ПРИЗНАКИ
1. Низшие растения
     2. Высшие растения
 ГРУППЫ ОРГАНИЗМОВ
 А. Мхи
 Б. Папоротники
 В. Лишайники
 Г. Многоклеточные водоросли
 Д. Одноклеточные водоросли
Е. Голосеменные А
Б
В
9. Установите соответствие между растениями и отделом, к которому растение
относится (ответы внесите в таблицу)
РАСТЕНИЕ
А. Спирогира
Б. Ягель
В. Ламинария
Г. Хлорелла
Д. Бородач
Е. Улотрикс
ОТДЕЛ
 1. Водоросли
2. Лишайники
А
Б
В
10. Расположите перечисленные группы растений в порядке усложнения их
строения:
А) Мхи
  Б) Покрытосеменные
 В) Водоросли     Г) Голосеменные
Д)Папоротники.

file_name: КИМ Царство Растения 5 кл.docx

intro:
Применяемый подход к разработке и интерпретации КИМ – критериально ориентированный тест.
• Элементы содержания предмета, включенные в КИМ, – согласно программе.
• Требования к уровню подготовки респондента – базовый уровень.
Соотношение заданий в варианте по видам деятельности и уровням усвоения знаний:
- по видам деятельности-
анализ объектов –
синтез –
подведение под понятие –
установление причинно-следственных связей -

• Структура КИМ – расположение заданий по возрастанию уровней сложности.
• Доминирующая деятельность испытуемого – письменные тесты.
• Форма предъявления – бланковые тесты.
• Инструкции к заданиям – в КИМ.

title: Контрольно-измерительные материалы для тематического оценивания по разделу «Царство Растения» в 5 классе к УМК под ред. В.В. Пасечника


extracted_text:
Биология. Общие закономерности
Вопросы, задачи, задания  и тесты
9 – 11 класс
учебно – методическое пособие
2 Предисловие
        В последнее время в школьную практику входят более эффективные методы
и средства обучения, способствующие активизации познавательной деятельности
учащихся,   поэтому   возникла   необходимость   использовать   именно   те   из   них,
которые   помогают   развивать   умение   систематизировать   полученные   знания,
самостоятельно приобретать их, использовать на практике.
         Настоящий сборник составлен к учебнику Мамонтова С.Г., Захарова В.Б. и
Сонина   Н.И.   «Биология.   Общие   закономерности»   для   9   класса   и   учебнику
Захарова В.Б., Мамонтова С.Г. и Сонина Н.И. «Общая биология» для 1011 класса.
         В сборник включены вопросы, задачи и задания разного уровня сложности,
что позволяет подойти к их дифференцированному использованию на уроках.
               Вопросы, задачи и задания, требующие воспроизведения ранее усвоенного
материала обозначены в сборнике только порядковым номером; те, что требуют
анализа,   сравнения,   сопоставления   материала   или   выполнения   по   алгоритму   –
обозначены «звездочкой» (*);   вопросы, задачи и задания,   для решения которых
  творческие,
необходимо   получить   субъективно   новую   информацию,
изобретательские задачи – обозначены двумя «звездочками» (**).
                 В сборник включены тесты, соответствующие разделам общей биологии.
Тестовые задания подобраны с учетом разного уровня сложности, что позволяет
использовать   их   не   только   для   контроля   знаний   учителем,   но   и   в   качестве
обучающего материала для самостоятельной работы учащихся на уроке.
         Данный сборник призван помочь учителю в подготовке уроков разных типов:
уроков   формирования   новых   знаний,   обобщения   и   закрепления   материала,
контроля знаний и т. д. Сборник может быть использован и для подготовки к
олимпиадам   по   биологии,   так   как   включает   задачи   повышенного   уровня
3 сложности. Материал структурирован, поэтому он может быть использован как в
9м классе, так и 1011м классе.
                 Этот сборник может быть рекомендован учителям биологии, студентам
высших педагогических учебных заведений, слушателям ИПК, а также учащимся
911 классов при подготовке к урокам и для самостоятельной работы.
1. Происхождение и развитие жизни на Земле. Антропогенез
Вопросы
1.1.1.Что   представляет   собой   теория   самозарождения   жизни?   Кто   из   ученых
поддерживал эту теорию?
1.1.2.*Почему   теория   самозарождения   жизни   достаточно   длительное   время
находила поддержку среди ученых?
1.1.3.Как Л. Пастер смог доказать, что самозарождение жизни невозможно?
1.1.4.В   чем   суть   теории   вечности   жизни?   Решает   ли   эта   теория   вопрос   о
происхождении жизни?
1.1.5.Какие материалистические теории возникновения жизни вы знаете?
1.1.6.*Почему   теории   возникновения   жизни   Э.   Пфлюгера   (1875)   и   Дж.   Эллена
(1899) называют  материалистическими? Какова заслуга  этих ученых в решении
проблемы возникновения жизни?
1.1.7.Каковы современные представления о возникновении жизни?
1.1.8.Какие химические элементы были в первичной атмосфере Земли?
1.1.9.*Какие условия  на Земле послужили предпосылками возникновения жизни?
1.1.10.Что такое коацерваты?
1.1.11.В   чем   сущность   химической   эволюции   на   ранних   этапах   существования
Земли?
1.1.12.Какое событие положило начало биологической эволюции?
1.1.13.Можно ли в лаборатории воссоздать условия, в которых возникли первые
организмы? Кто из ученых первым сделал это?
4 1.1.14.**Какое   значение   для   возникновения   органических   молекул   из
неорганического   вещества   имел   восстановительный   характер   первичной
атмосферы Земли?
1.1.15.Какие   источники   энергии   обеспечивали   взаимодействие   различных
компонентов в первичной атмосфере Земли?
1.1.16.* Могут ли в современных условиях возникнуть органические молекулы из
неорганического вещества? Почему?
1.1.17.*Возможно   ли   повторное   возникновение   жизни   на   Земле?   Ответ
обоснуйте.
1.1.18.*Смогут   ли   в   современных   условиях   эволюционировать   коацерваты,
полученные экспериментальным путем?
1.1.19.Какие   на   сегодняшний   день   существуют   теории,
происхождение фотосинтеза и аэробного метаболизма?
  объясняющие
1.1.20.Как происходил отбор коацерватов в «первичном бульоне»?
1.1.21.*Какие ароморфозы привели к появлению эукариот?
1.1.22.*Какую роль в эволюции организмов сыграл половой процесс?
1.1.23.*Какие способы питания были у первых живых организмов и почему?
1.1.24.*В чем существенное отличие гипотезы происхождения многоклеточности
Э. Геккеля от гипотезы И. И. Мечникова?
1.1.25.*В   чем   преимущества   многоклеточных   организмов   по   сравнению   с
одноклеточными?
1.1.26.*Какую роль в процессе эволюции живых организмов сыграло появление
фотосинтеза?
1.1.27.Какие живые организмы обитали на Земле в протерозойскую эру?
1.1.28.*Каковы важнейшие ароморфозы протерозоя?
1.1.29.Когда появились первые наземные растения?
1.1.30.*Каковы особенности строения первых наземных растений, как они связаны
с условиями жизни на Земле?
1.1.31.**В каком направлении шла эволюция растений на суше?
5 1.1.32.*Какова   роль   полового   процесса   в   приспособлении   организмов   к   среде
обитания?
1.1.33.**Какие   преимущества   появились   у   растений   в   связи   с   переходом   к
семенному размножению?
1.1.34.**Каковы
преимущества

голосеменных

растений

перед
папоротниковидными?
1.1.35.Каковы   причины   вымирания   крупных   папоротниковидных   растений   в
пермском периоде?
1.1.36**Почему   появление   хватательного   ротового   аппарата   у   позвоночных
животных называют крупнейшим ароморфозом палеозоя?
1.1.37.*Назовите ароморфозы позвоночных в палеозое.
1.1.38.*Какие   условия   внешней   среды   и   особенности   строения   позвоночных
животных послужили предпосылками их выхода на сушу?
1.1.39.*Какие изменения в строении позвоночных животных произошли в процессе
их приспособления к наземному образу жизни?
1.1.40.*Какие ароморфозы привели к появлению рептилий?
1.1.41.*Какие изменения литосферы Земли и климата повлияли на эволюционные
процессы и почему?
1.1.42.*Какие ароморфозы привели к появлению птиц?
1.1.43.*Какие ароморфозы привели к появлению млекопитающих?
1.1.44.**Почему,   несмотря   на   явные   морфофизиологические   преимущества
рептилий в мезозое, млекопитающие смогли занять господствующее положение на
Земле?
1.1.45.**Почему появление цветка стало крупнейшим ароморфозом в мезозое?
1.1.46.*Каковы   эволюционные   преимущества   покрытосеменных   растений   по
сравнению с голосеменными?
1.1.47.*Какую роль в процессе эволюции растений и животных сыграли оледенения
и подвижки земной коры?
1.1.48.Каково систематическое положение человека в системе животного мира?
6 1.1.49.*Укажите   признаки   человека,   которые   определяют   его   в   классе
млекопитающих?
1.1.50.*На   чем   основываются   доказательства   происхождения   человека   от
человекообразных обезьян?
1.1.51.*Какие   признаки   являются   общими   для   человека   и   человекообразных
обезьян?
1.1.52.От какой группы млекопитающих произошел отряд приматов?
1.1.53.**Какие   признаки,   развивающиеся   у   человека   в   процессе   эмбриогенеза,
указывают на его животное происхождение?
1.1.54.Какие стадии выделяют в процессе становления человека?
1.1.55.**Можно   ли   считать,   что   прямохождение   существенно   повлияло   на
становление Человека разумного? Ответ поясните.
1.1.56.**Объясните,   почему   появление   примитивной   речи   стало   переломным
моментом в процессе антропогенеза.
1.1.57.**Какие выводы можно сделать из сравнительной характеристики черепа
питекантропа и неандертальца?
1.1.58.**Какие две группы древних людей выделяют? В чем их отличия? В каком
направлении шла их эволюция?
1.1.59.**Дайте   характеристику   кроманьонцев.   Какие   особенности   их   строения
позволяют отнести их к современным людям?
1.1.60.**Какие данные свидетельствуют о высоком развитии кроманьонцев и об
окончании биологической эволюции?
1.1.61.*Какова роль труда в процессе становления Человека разумного?
1.1.62.**Какие основные расы выделяют внутри вида Человека разумного? Почему
людей   разных   рас,   имеющих   свои   морфологические   особенности,   относят   к
одному виду?
1.1.63.*Какие механизмы лежат в основе формирования человеческих рас?
1.1.64.**Какие факторы, биологические или социальные, действуют на эволюцию
человека на современном этапе и почему?
7 Задачи и задания
1.2.1.Охарактеризуйте теорию возникновения жизни А. И. Опарина.
1.2.2.Объясните сущность гипотезы возникновения эукариот путем симбиогенеза.
1.2.3.**Дайте анализ гипотезам возникновения многоклеточности.
1.2.4.**«Появление   многоклеточности   на   Земле   было   неизбежным».   Приведите
свои доводы в пользу этого утверждения.
1.2.5.Охарактеризуйте   основные   направления   эволюции   растений   и   животных   в
кайнозое.
1.2.6.Охарактеризуйте современный этап эволюции человека.
1.2.7.**Докажите несостоятельность теории расизма?
Тест. Происхождение и развитие жизни на Земле. Антропогенез.
1 вариант
1. Назовите   геологическую   эру,   когда   на   Земле   возникли   такие   крупные
ароморфозы, как фотосинтез, многоклеточность и половое размножение:
А – архей;                                В – палеозой;
Б – протерозой;                       Г – мезозой.
2. В процессе возникновения жизни на Земле различают несколько основных
этапов. Назовите первый из них:
А – концентрирование органических соединений и образование биополимеров;
Б   –   абиогенный   синтез   низкомолекулярных   органических   соединений   из
неорганических;
В – возникновение самовоспроизводящихся молекул;
Г – возникновение фотосинтеза.
8 3. **У   многоклеточных   организмов   есть   некоторые   преимущества   перед
одноклеточными.   Укажите   среди   нижеперечисленных   те,   которые   к
таковым НЕ относятся:
А – дифференциация клеток и образование тканей;
Б – возможность регенерировать поврежденные клетки и ткани;
В – возможность достигать больших размеров;
Г – более длительная продолжительность жизни.
4. *Об усложнении папоротников в процессе эволюции по сравнению со мхами
свидетельствует:
А – чередование поколений при размножении;
Б – фотосинтез;
В – образование корней и проводящих тканей;
Г – размножение спорами.
5. *Назовите группу животных, с расцветом которой в ходе эволюции совпал
расцвет покрытосеменных растений:
А – паукообразные;                              В – насекомые;
Б – пресмыкающиеся;                          Г – птицы.
6. *Назовите ароморфоз, который в ходе эволюции жизни на Земле возник у
растений во время выхода их на сушу:
А – многоклеточность;                       В – образование тканей и органов;
Б – фотосинтез;                                   Г – семенное размножение.
7. *Действием   только   биологических   факторов   эволюции   нельзя   объяснить
появление у человека:
А – прямохождения;                           В – свода стопы;
Б – Sобразного позвоночника;          Г – мышления.
9 8. *Расовые отличия людей сформировались под воздействием факторов:
А – социальных;                            В – ограничивающих;
Б – биологических;                       Г – биотических.
2 вариант
1. Назовите   геологическую   эру,
  в   которую   происходил   расцвет
пресмыкающихся, появилось разнообразие их видов,  а затем – вымирание:
А – архей;                                      В – палеозой;
Б – протерозой;                             Г – мезозой.
2. *Что   служило   основным   источником   энергии   для   самых   первых
примитивных форм жизни на Земле?
А – энергия солнечных лучей;
Б – электрические разряды;
В – химическая энергия органических соединений;
Г – тепловая энергия.
3. **У   диплоидных   организмов   по   сравнению   с   гаплоидными   есть   ряд
преимуществ.   Найдите   их   среди   нижеперечисленных   и   укажите   те,
которые к таковым НЕ относятся:
А – имеют больше хромосом;
Б – мутации могут сохранятся в рецессивном виде;
В – возможны многочисленные комбинации генов;
Г – вредные мутации устраняются отбором.
4. *Важный шаг в эволюции растений – появление семени, так как в отличие
от споры оно представляет собой:
А – одну клетку, покрытую оболочкой;
10 Б – вегетативную почку;
В – многоклеточный зачаток нового растения;
Г – половую клетку.
5. *Назовите   ископаемых   животных,   которые   были   переходной   формой
между земноводными и пресмыкающимися:
А – стегоцефалы;                          В – зверозубые ящеры;
Б – динозавры;                              Г – птеродактили.
6. *Назовите ароморфоз, который в ходе эволюции жизни на Земле возник у
позвоночных животных  во время выхода их на сушу:
А – замкнутая система кровообращения;
Б – многоклеточность и специализация клеток;
В – теплокровность;
Г – конечности рычажного типа.
7. *Под   воздействием   только   биологических   факторов   эволюции   у   людей
сформировались:
А – общественный образ жизни;           В – расовые различия;
Б – развитое мышление;                         Г – речь.
8. *Все   человеческие   расы   входят   в   один   вид   –   Человек   разумный,   что
свидетельствует о:
А – генетическом единстве рас;
Б – одинаковом уровне физического развития людей разных рас;
В – одинаковом психическом развитии людей разных рас;
Г – существенных генетических различиях между расами.
11 2.Структурная организация живых организмов.
Вопросы
2.1.1.Какие химические элементы входят в состав живой клетки?
2.1.2.В какой воде зародилась жизнь –  пресной или соленой и почему?
2.1.3.*Каковы   особенности   пространственной   организации   молекулы   воды,
обуславливающие ее биологическое значение?
2.1.4.*Почему в живых организмах нет тяжелых металлов?
2.1.5.*Назовите свойства воды, наиболее важные для живых организмов.
2.1.6.*Почему именно вода является самым распространенным растворителем на
Земле?
2.1.7.Как классифицируются вещества по отношению к воде?
2.1.8.*Какие органы и ткани несут наибольшее (наименьшее) количество воды и
почему?
2.1.9.*От чего зависит количество воды в тканях организмов?
2.1.10.*Чем можно объяснить, что плазма крови имеет такой же солевой состав,
как морская вода?
2.1.11.Каким образом концентрация ионов  K  и  Na  влияет на передачу нервного
импульса?
2.1.12.Как происходит перенос веществ в клетку против градиента концентраций?
2.1.13.Что такое микроэлементы? В чем их биологическое значение?
2.1.14.Какие минеральные соли входят в состав живых организмов?
2.1.15.Что такое буферность. Какие вещества обеспечивают буферные свойства
клетки?
2.1.16.Какие органические вещества входят в состав клетки?
2.1.17.Каковы особенности строения белковой молекулы?
1.2.18.Каковы функции белков?
2.1.19.Какие химические соединения называют углеводами?
2.1.20.Перечислите   функции   углеводов.   Какие   клетки   наиболее   богаты
углеводами?
12 2.1.21.*Что объединяет крахмал, гликоген и целлюлозу?
2.1.22.Какие соединения называют липидами?
2.1.23.Какие функции выполняют липиды в клетках и в организме в целом?
2.1.24.Какую функцию выполняют липиды в клеточных мембранах?
2.1.25.*Почему клеточная мембрана состоит из гидрофобных соединений?
2.1.26.*Почему, несмотря на большое разнообразие химического состава, липиды
объединяют в одну группу?
2.1.27.*Почему   именно   в   семенах,   плодах   и   клубнях   растений   накапливается
большое число углеводов и жиров?
2.1.28.*Почему жиры энергетически наиболее ценные вещества?
2.1.29.**Почему у некоторых животных в качестве запасного источника энергии
используется не глюкоза, а жир?
2.1.30.**Почему   глюкоза   запасается   в   организме   животных   в   виде   полимера   –
гликогена, а не в мономерной форме?
2.1.31.Что такое метаболическая вода? Каково ее происхождение в организме?
2.1.32.Что такое нуклеиновые кислоты?
2.1.33.Какие  простые  органические  соединения  служат  элементарной  составной
частью нуклеиновых кислот?
2.1.34.*В чем сходство и различие между белками и нуклеиновыми кислотами?
2.1.35.Назовите функции ДНК.
2.1.36.*Каково биологическое значение генетического кода?
2.1.37.*Как строение ДНК связано с выполняемыми ими функциями?
2.1.38.*Какие структуры в ДНК кодируют наследственную информацию?
2.1.39.*Чем различается строение молекул ДНК и РНК?
2.1.40.*Как образуется информационная РНК?
2.1.41.*В чем суть матричного синтеза?
2.1.42.*В чем проявляется специфичность кода?
2.1.43.*Каково биологическое значение избыточности генетического кода?
2.1.44.Какие азотистые основания входят в состав РНК?
13 2.1.45.Какие виды РНК имеются в клетке, какие функции они выполняют?
2.1.46.**Как клетка синтезирует необходимый белок, если информация хранится в
ядре, а синтез белков происходит в рибосомах клетки?
2.1.47.**В   чем   отличие   реакций   матричного   синтеза   от   химических   реакций,  с
которыми вы знакомы из курса химии?
2.1.48.**Каким   образом   реализуется   информация   о   структуре   и   функциях
небелковых молекул, синтезируемых в клетке?
2.1.49.*Как происходит реализация наследственной информации в клетке?
2.1.50.**В чем заключается биологическая роль двухцепочечности молекул ДНК,
выполняющих функцию хранения и передачи наследственной информации?
2.1.51.Дайте определение генотипа.
2.1.52.На какие процессы расходуются вещества, синтезированные в клетке?
2.1.53.Дайте определение ассимиляции.
2.1.54.Что такое диссимиляция?
2.1.55.*В каких реакциях обмена веществ вода является конечным продуктом?
2.1.56.*В каких реакциях обмена вода является исходным веществом для синтеза
углеводов?
2.1.57.*Почему гетеротрофные организмы не могут сами создавать органические
вещества?
2.1.58.*В   чем   проявляется   сходство   фотосинтеза   и   энергетического   обмена
веществ в клетке?
2.1.59.*В чем сходство биосинтеза белка и фотосинтеза?
2.1.60.**Почему   появление   кислородного   этапа   энергетического   обмена   было
ароморфозом в ходе эволюции? В чем преимущество кислородного этапа перед
гликолизом?
2.1.61.**Чем отличаются автотрофы от гетеротрофов по обмену веществ?
2.1.62.**В чем заключается связь пластического и энергетического обмена?
2.1.63.**В чем биологическое и экологическое значение фотосинтеза?
2.1.64.**В чем заключается «космическая» роль зеленых растений?
14 2.1.65.Назовите основные свойства генетического кода.
2.1.66.Что такое комплиментарность?
2.1.67.В каких структурах клетки осуществляется синтез АТФ?
2.1.68.Каково значение АТФ в клетке?
2.1.69.Какую   биологическую   роль   в   организме   играют   витамины   и   другие
низкомолекулярные соединения?
2.1.70.Что такое хемосинтез и для каких организмов он характерен?
2.1.71.Какова роль ДНК в биосинтезе белка?
2.1.72.Какую роль выполняют белки в реакциях обмена веществ?
2.1.73.Что такое транскрипция? Где в клетке осуществляется этот процесс?
2.1.74.Что такое трансляция? Какую роль играет иРНК в этом процессе?
2.1.75.По какому признаку все живые организмы делят на прокариот и эукариот?
2.1.76.*Почему бактерии выделяют в отдельное царство организмов?
2.1.77.Какие организмы относят к прокариотам?
2.1.78.Какие формы бактериальных клеток вы знаете?
2.1.79.Каковы способы получения энергии бактериальными клетками?
2.1.80.*В   чем   сущность   и   биологический   смысл   процесса   спорообразования   у
бактерий?
2.1.81.Как размножаются бактерии?
2.1.82.*Почему   половой   процесс   у   прокариот   нельзя   назвать   половым
размножением?
2.1.83.На какие группы делят бактерии по отношению к кислороду?
2.1.84.**В   чем   заключается   значение   прокариот   в   биоценозах?   Какова   их
экологическая роль?
2.1.85.**На   чем   основано   утверждение,   что   прокариоты   наиболее   древние
примитивные организмы?
2.1.86.*Почему клетку называют элементарной единицей живой системы?
2.1.87.Что лежит в основе структурной организации клетки?
2.1.88.Каковы основные черты эукариотической клетки?
15 2.1.89.*Чем прокариоты отличаются от эукариот?
2.1.90.*В чем проявляется сходство прокариот и эукариот?
2.1.91.**Какие   выводы   можно   сделать   исходя   из   того,   что   в   своей   структуре
эукариотическая   клетка   имеет   органоиды,   содержащие   ДНК   и   способные   к
самовоспроизведению?
2.1.92.Что такое цитоплазма? Какова ее роль в клетке?
2.1.93.*Сравните   строение   митохондрий   и   пластид.   Какие   черты   сходства   вы
находите, чем это может быть обусловлено?
2.1.94.*Какие   особенности   строения   имеют   митохондрии   и   хлоропласты,   по
которым они существенно отличаются от других органоидов клетки?
2.1.94.Какие   органоиды   клетки   содержат   ДНК   и   способны   к
самовоспроизведению?
2.1.96.**Какими   особенностями   строения,
  функционирования   обладают
митохондрии и хлоропласты, что свидетельствует об их определенной автономии?
2.1.97.*В   клетках   каких   тканей   и   органов   в   наибольшей   степени   будет   развит
аппарат Гольджи и почему?
2.1.98.*В клетках каких тканей встречается наибольшее количество включений?
Как это связано с функциями данных тканей?
2.1.99.Каковы пути для воспроизведения различных внутриклеточных структур:
митохондрий, пластид, клеточного центра, жгутиков и ресничек?
2.1.100.Какими   путями   осуществляется   обмен   веществами   между   клеткой   и
окружающей средой?
2.1.101.Какие структуры в клетке играют  роль цитоскелета?
2.1.102.*Какие   особенности   строения   клетки   обеспечивают   взаимосвязь   ее
органоидов?
2.1.103.*В чем проявляется взаимосвязь ядра и цитоплазмы клетки?
2.1.104.*В чем проявляется целостность клетки?
2.1.105.**В   чем   существенное   отличие   клеток   одноклеточных   организмов   от
клеток много клеточных?
16 2.1.106.Дайте определение кариотипа.
2.1.107.Что называют жизненным циклом клетки?
2.1.108.Что называют митотическим циклом?
2.1.109.Дайте определение митоза.
2.1.110.В чем заключается подготовка клетки к митозу?
2.1.111.*Чем   отличаются   интерфазы   митоза   эмбриональных   клеток   и   клеток
сформированного организма?
2.1.112.*В чем биологическое значение митоза?
2.1.113.*По каким признакам митоз растительной клетки отличается от митоза
животной?
2.1.114.Что  представляет  собой амитотическое   деление?  Какие  клетки  делятся
амитозом? Каковы последствия амитоза?
Задачи и задания
2.2.1.Приведите примеры, доказывающие, что водородная связь в молекуле воды
легко   разрывается.   Какое   значение   это   свойство   воды   имеет   для   живых
организмов?
2.2.2.**Как   могут   быть   использованы   в   народном   хозяйстве   каталитические
функции белков? Предложите свои варианты.
2.2.3.**В   живой   природе   широко   распространены   протеазы   –   ферменты,
расщепляющие белок. Вспомните примеры, когда клеткам необходимо защищаться
от воздействия этих ферментов. Как они это делают?
2.2.4.Фрагмент одной цепи ДНК имеет следующий состав: ААГТТЦТТАЦ
Г. Достройте вторую цепь.
2.2.5.**Теплокровные и холоднокровные животные существенно различаются по
составу жирных кислот в их клетках, в том числе в клеточных мембранах. Каких
именно   жирных   кислот,   насыщенных   или   ненасыщенных,   будет   больше
присутствовать в клеточных мембранах этих организмов и почему?
17 2.2.6.*Эритроциты человека поместили в пробирки с раствором  NaCl  различной
концентрации. В первой пробирке с концентрацией 0,3% эритроциты увеличились
в размерах, округлились и через некоторое время их плазматическая мембрана
лопнула;   во   второй   пробирке   с   концентрацией   2%   эритроциты   сморщились;   в
третьей   пробирке   с   концентрацией   0,9%   форма   и   размеры   эритроцитов   не
изменились. Объясните наблюдаемое явление.
2.2.7.*В организме человека встречается около 5 млн типов белковых молекул,
отличающихся не только друг от друга, но и от белков других организмов. Чем
обеспечивается такое разнообразие белков?
2.2.8.*В молекуле ДНК гуанинов насчитывается 25% от общего числа азотистых
оснований. Определите количество азотистых оснований тимина и цитозина.
2.2.9.*Постройте иРНК на основе фрагмента ДНК: ЦЦГАТАТТГАЦТ.
2.2.10.**Дайте   сравнительную   характеристику   ДНК   и   РНК   по   следующим
параметрам:   строение   мономера   нуклеотида,   функции   в   клетке,   особенность
строения молекулы биополимера.
2.2.11.**Согласно   распространенной   теории   симбиогенеза   митохондрии
произошли   от   симбиотических   бактерий,   а   пластиды   –   от   симбиотических
водорослей. Приведите все «за» и «против» этой теории.
2.2.12.Опишите все известные вам типы питания организмов.
2.2.13.**В   зависимости   от   источника   используемой   энергии   автотрофные
организмы делятся на фотосинтезирующие и хемосинтезирующие. Какой из этих
процессов,  фото– или хемосинтез в эволюции организмов сформировался первым
и почему?
2.2.14.*Предложите гипотезу в виде схемы: что должна получить рибосома, чтобы
синтезировать необходимый клетке белок?
2.2.15.**Могут   ли   условия   среды   повлиять   на   процесс   матричного   синтеза?
Каковы могут быть последствия такого влияния?
2.2.16.Охарактеризуйте этапы диссимиляции.
2.2.17.Охарактеризуйте световую и темновую фазы фотосинтеза.
18 2.2.18.**Предложите   гипотезу   для   решения   следующей   проблемы:   какие
изменения   могут   возникнуть   в   биосфере,   если   не   будет   происходить   процесс
фотосинтеза?
2.2.19.**Известно, что при горении органических веществ образуется углекислый
газ   и   вода,   при   этом   выделяется   тепловая   энергия.   Окисление   органических
веществ   также   сопровождается   образованием   углекислого   газа   и   воды.   В   чем
коренное отличие горения от биологического окисления?
2.2.20.**В клетках крысы создается разное количество митохондрий: в печени –
18,4%, в поджелудочной железе – 7,9%, в сердце – 35,8%. Объясните причину
такой разницы.
2.2.21.*В   реакции   окисления   вещества   А   в   веществе   Б   освобождается  60  кДж
энергии. Сколько молекул АТФ может быть синтезировано в этой реакции?
2.2.22.**Почему при физической работе усиливается процесс дыхания (дыхание
учащается)?
2.2.23.**КПД анаэробного гликолиза составляет 5%, а аэробного – 40%. Несмотря
на такой низкий   КПД, анаэробный гликолиз имеет очень важное значение для
организма. Какое?
2.2.24.**Предложите   гипотезу:   о   чем   может   свидетельствовать   присутствие   в
клетке большого количества АДФ?
2.2.25.**Известно,   что   многие   заболевания   сопровождаются   лихорадкой,       т.е.
повышением температуры тела. Почему при лихорадке учащается дыхание?
2.2.26.**Изобретатель паровоза спросил приятеля:
 Знаешь ли ты, что двигает этот поезд?
 Твое изобретение.
 Нет, его двигает солнечный луч.
Дайте биологическое объяснение данному диалогу.
2.2.27.**В  процессе   диссимиляции   произошло   расщепление  7  моль   глюкозы,  из
которых полному расщеплению подверглись только 2 моль глюкозы. Определите:
19 сколько моль молочной кислоты и углекислого газа образовалось? Сколько моль
АТФ синтезировано? Сколько энергии в них аккумулировано?
2.2.28.Опишите строение бактериальной клетки.
2.2.29.**Приведите   примеры   влияния   болезнетворных   микроорганизмов   на
макроорганизм (хозяина).
2.2.30.**Бактерии находятся в состоянии биологического прогресса. Приведите
доказательства этого утверждения.
2.2.31.*Почему создатель микробиологии Луи Пастер назвал бактерии великими
могильщиками природы?
2.2.32.Перечислите органоиды эукариотической клетки и укажите их функции.
2.2.33.**Дайте обоснование: почему бактерии и сине – зеленые водоросли не стали
эукариотами   в   процессе   эволюции?   Как   случилось,   что   прокариоты   сегодня
сохранили в основном те  черты, которые  им были  свойственны еще  в  древние
эпохи зарождения жизни на Земле при наличии более совершенных форм?
2.2.34.*Докажите, что клетка является элементарной единицей живой системы.
2.2.35.Опишите строение и состав хромосомы.
2.2.36.**В литературе встречается утверждение, что все клетки многоклеточного
организма   генетически   идентичны.   Предложите   методы   проверки   этого
утверждения. Какие могут встречаться отклонения от этого правила?
2.2.37.Последовательно опишите фазы митоза.
2.2.38.*Представьте, что вы изучаете фотографии делящихся клеток животных,
принадлежащих к разным биологическим видам. Делящиеся клетки находятся в
метафазе митоза. По какому признаку метафазные клетки животных разных видов
отличаются друг от друга?
2.2.39.Изложите основные положения клеточной теории.
Тест. Химический состав клетки.
1 вариант
20 1. Ионы … входят к состав гемоглобина.
А – Mg (2+);                   В – Zn (2+);
Б – Fe (2+);                     Г – Al (3+).
2. **Воды больше всего в … клетках человека.
А – жировых;                В – нервных;
Б – костных;                  Г – эпителиальных.
3. *Чередование аминокислот в молекуле белка определяет:
А – прочность химических связей;
Б – возможность спирализации молекулы белка;
В – индивидуальность белков организма;
Г – возможность образования глобулы.
4. Третичная структура белка представлена:
А – цепочкой;
Б – спиралью;
В – глобулой.
5. К моносахаридам относят:
А – глюкозу;                           В – целлюлозу;
Б – сахарозу;                           Г – хитин.
6. *Углеводов содержится больше:
А – в растительных клетках;
Б – в животных клетках;
В – одинаковое количество в тех и других.
7. Основная функция жиров в клетке:
21 А – энергетическая;                  В – ферментативная;
Б – информационная;               Г – структурная.
8. Клеточную стенку у растений образуют:
А – липиды;                               В – белки;
Б – целлюлоза;                          Г – муреин.
9. *Растворимость углеводов в воде понижается с:
А – увеличением числа атомов водорода в молекуле;
Б – уменьшением числа атомов углерода в молекуле;
В – увеличением числа атомов углерода в молекуле;
Г – уменьшением числа атомов водорода в молекуле.
10. *Нерастворимость липидов в воде лежит в основе:
А – их участия в образовании плазматической мембраны;
Б – выполнения ими энергетической функции;
В  взаимодействия молекул липидов с белками;
Г – взаимодействия молекул липидов с углеводами.
11. Какая из кислот имеет наибольшую длину и молекулярную массу?
А – ДНК;
Б – РНК;
В – аминокислота.
12. *Индивидуальные различия организмов обусловлены:
А – ДНК и РНК;
Б – нуклеиновыми кислотами и белками;
В – жирами и углеводами;
Г – углеводами и белками.
22 13. Принцип комплиментарности лежит в основе взаимодействия:
А – аминокислот и образования первичной структуры белка;
Б – нуклеотидов и образования молекулы ДНК;
В – глюкозы и образования молекулы полисахарида клетчатки;
Г – глицерина и жирных кислот.
2 вариант
1. Ионы … входят в состав хлорофилла:
А – Fe (2+);                           В – Ca (2+);
Б – Mg (2+);                          Г – Mn (2+).
2. Мономером белка является:
А – нуклеотид;                     В – глюкоза;
Б – аминокислота;               Г – галактоза.
3. **Воды содержится больше в клетках:
А – эмбриона;
Б – молодого человека;
В – старика.
4. Первичная структура белка представлена:
А – цепочкой;
Б – спиралью;
В – глобулой.
5. Углевод растительных клеток – это:
А – хитин;                           В – гликоген;
Б – крахмал;                        Г – муреин.
23 6. Целлюлоза в клетках выполняет функции:
А – запасающую;                В – энергетическую;
Б   строительную;              Г – ферментативную.
7. *Четвертичная структура молекул гемоглобина определяется:
А – первичной структурой молекул белка;
Б – вторичной структурой молекул белка;
В – третичной структурой молекул белка;
Г – как вторичной, так и третичной структурами молекул белка.
8. *Какое свойство липидов лежит в основе энергетической функции?
А – гидрофобность;
Б – плохая теплопроводность;
В – способность расщепляться на более простые вещества;
Г – способность накапливаться в организме.
9. *С увеличением числа атомов углерода в молекулах углеводов их:
А – растворимость в воде повышается;
Б – растворимость в воде понижается;
В – роль в образовании клеточных структур понижается;
Г – химическая активность в клетке повышается.
10. Тимин образует комплиментарную связь:
А – с урацилом;
Б – с гуанином;
В – с аденином.
11. Для ДНК характерно:
24 А – наличие одноцепочечной молекулы;
Б – наличие рибозы в составе молекулы нуклеиновой кислоты;
В – нахождение в ядре, митохондриях, хлоропластах;
Г – химическая нестабильность.
12. Способна к самоудвоению по принципу комплиментарности:
А – РНК;
Б – ДНК;
В – АТФ.
13. *Способностью присоединять к себе различные вещества и перемещать их в
клетке или организме обладают молекулы:
А – АТФ;                                В – иРНК;
Б – белка;                                Г – липидов.
Тест. Структурная организация клетки.
1 вариант
1. *Назовите   структурный   компонент   клетки,   который   имеется   и   у
прокариот и у эукариот:
А – аппарат Гольджи;
Б – эндоплазматическая сеть;
В – наружная плазматическая мембрана;
Г – лизосома.
2. Функции ядра:
А – хранение и передача наследственной информации;
Б – регулирование всех процессов в клетке;
В – запасание питательных веществ;
Г – биосинтез белка.
25 3. *Клеточные   органеллы   эукариотической   клетки,
  выполняющие
центральную роль в энергетическом обмене:
А – митохондрии;                       В – комплекс Гольджи;
Б – рибосомы;                             Г – лизосомы.
4. Какой органоид содержит граны?
А – микротрубочка;                   В – лизосома;
Б – хлоропласт;                          Г – эндоплазматическая сеть.
5.   *Функции центриолей:
А – регуляция обмена веществ;
Б – распределение хромосом к полюсам клетки;
В – формирование веретена деления в делящихся клетках;
Г – участие во внутриклеточном переваривании.
6.   Рибосомы в клетке образуются в:
А – ядрышке;                             В – цитоплазме;
Б – ядерной мембране;             Г – эндоплазматической сети.
7. **Определите признак, по которому все нижеперечисленные структурные
компоненты клетки объединены в одну группу. Укажите «лишний» среди них
структурный компонент:
А – аппарат Гольджи;                         В – митохондрия;
Б – лизосома;                                       Г – рибосома.
8. **Назовите клетки человека, митохондрии которых   содержат наибольшее
количество крист:
А – эритроциты;
26 Б – нервные клетки;
В – лейкоциты;
Г – клетки подкожной жировой клетчатки.
9. **Существует теория, согласно которой митохондрии в процессе эволюции
произошли   от   свободно   живущих   прокариотических   клеток.   Имеются
доказательства   в   пользу   справедливости   этой   теории.   Найдите   эти
доказательства среди ответов и укажите факт, НЕ относящийся  к таким
доказательствам:
А – кольцевая ДНК;
Б – способность к размножению;
В – способность к синтезу белков;
Г – одинаковый план строения мембраны.
2 вариант
1. *Клеточное   строение   организмов   всех   царств   живой   природы,   сходство
строения клеток и их химического состава служат доказательством:
А – единства живой и неживой природы;
Б – единства органического мира;
В – эволюции органического мира;
Г – происхождения ядерных организмов от доядерных.
2. Цитоскелет клетки – это:
А – система внутриклеточных мембран;
Б   –   опорно   –   двигательная   система   клетки,   состоящая   из     микротрубочек   и
белковых волокон;
В – жгутики и реснички;
Г – оболочка клетки.
27 3. Функция рибосом:
А – транспорт веществ;
Б – химическое преобразование клеточных продуктов;
В – синтез белков;
Г – накопление клеточных продуктов.
4. *Компоненты и органеллы  эукариотической клетки, содержащие ДНК:
А   ЭПС;                                             В – клеточный центр;
Б – митохондрии;                                Г – рибосомы.
5. Лизосомы содержат:
А – запасные белки и углеводы;       В – ферменты;
Б – липиды;                                         Г – пигменты.
6. Органоид   клетки,   в   который   поступают   и   в   котором   накапливаются
синтезированные в клетке продукты – это:
А – рибосома;                                     В – комплекс Гольджи;
Б – митохондрия;                               Г – ядро.

7. **Определите признак, по которому все нижеперечисленные структурные
компоненты клетки объединены в одну группу. Укажите «лишний» среди
них структурный компонент:
А – центриоль;                                  В – лизосома;
Б – микротрубочка;                          Г – миофибрилла.
8. *Назовите   основной   признак,   по   которому   хроматофоры   простейших
отличаются от хлоропластов растений:
А – размер;                                       В – отсутствие гран;
Б – цвет;                                            Г – форма.
28 9. **Существует теория, согласно которой хлоропласты в процессе эволюции
произошли от древних синезеленых водорослей. Имеются доказательства в
пользу справедливости  этой  теории.  Найдите  эти доказательства  среди
ответов   и   укажите   факт,   который   к   таким   доказательствам     НЕ
относится:
А – способность к синтезу белков;
Б – единый план строения мембраны;
В – кольцевая молекула ДНК;
Г – способность к размножению.
Тест. Энергетическое обеспечение клетки.
1 вариант
1. 38 молекул АТФ синтезируется в клетке в процессе:
А – окисления молекулы глюкозы;    В – фотосинтеза;
Б – брожения;                                       Г – хемосинтеза.
2. Окисление   аминокислот   и   жирных   кислот   в   энергетическом   обмене
происходит в:
А – митохондриях;                             В – хромосомах;
Б – хлоропластах;                               Г – рибосомах.
3. На каком из этапов энергетического обмена синтезируются две молекулы
АТФ?
А – на этапе гликолиза;
Б – на подготовительном этапе;
В – на этапе поступления веществ в клетку;
Г – на кислородном этапе.
29 4. *Сходство   хемосинтеза   с   фотосинтезом   состоит   в   том,   что   в   обоих
процессах:
А – в клетке образуются органические вещества из неорганических;
Б – на образование органических веществ используется солнечная энергия;
В – на образование органических веществ используется энергия, освобождаемая
при окислении неорганических веществ;
Г – образуются одни и те же продукты обмена.
5. Углекислый газ используется в качестве источника углерода в реакциях:
А – биосинтеза белка;
Б – фотосинтеза;
В – синтеза нуклеиновых кислот;
Г – синтеза липидов.
6. *В процессе фотосинтеза в отличие от хемосинтеза:
А – образуются органические вещества из неорганических;
Б – углекислый газ используется в качестве источника углерода;
В – хлорофилл поглощает и преобразует энергию солнечного света;
Г – химические реакции ускоряют ферменты.
7. *В   процессе   энергетического   обмена   в   отличие   от   пластического
происходит:
А – расходование энергии, заключенной в молекулах АТФ;
Б – запасание энергии в макроэргических связях молекул АТФ;
В – обеспечение клеток белками и липидами;
Г – обеспечение клеток углеводами и нуклеиновыми кислотами.
8. **Определите   признак,   по   которому   все   нижеперечисленные   процессы,
кроме одного объединены в одну группу. Укажите «лишний» процесс:
30 А – гликолиз;                                 В – трансляция;
Б – редупликация;                         Г – транскрипция.
9.  Дайте определение ассимиляции.
10.   *В каких реакциях обмена вода является конечным продуктом?
11.  Какова роль белков в реакциях обмена веществ?
12. *Известно, что при горении органических веществ образуется углекислый
газ   и   вода,   при   этом   выделяется   тепловая   энергия.   Окисление
органических веществ также сопровождается образованием углекислого
газа и воды. В чем коренное отличие горения от биологического окисления?
2 вариант
1. Энергия запасается в 36 молекулах АТФ в процессе:
А – гликолиза;
Б – подготовительного этапа энергетического обмена;
В – брожения;
Г – окисления одной молекулы пировиноградной кислоты.
2. Энергия, запасенная в молекулах АТФ, используется в клетке в процессе:
А – биосинтеза белка;
Б – подготовительного этапа энергетического обмена;
В  гликолиза;
Г – кислородного этапа энергетического обмена.
3. *В процессе хемосинтеза в отличие от фотосинтеза:
31 А – образуются органические вещества из неорганических;
Б – используется энергия, освобождаемая при окислении неорганических веществ;
В – химические реакции ускоряют ферменты;
Г – в качестве источника углерода используется углекислый газ.
4. *Реакции синтеза органических веществ, сопровождаемые использованием
энергии, заключенной в молекулах АТФ, характерны для:
А – гликолиза;                                  В – фагоцитоза;
Б – фотолиза;                                    Г – пластического обмена.
5. Углекислый   газ   используется   в   качестве   источника   углерода   в   таких
реакциях обмена веществ, как:
А – синтез липидов;                          В – хемосинтез;
Б – синтез нуклеиновых кислот;      Г – синтез белка.
6. *Процесс   расщепления   биополимеров   до   мономеров   с   выделением
небольшого количества энергии в виде тепла   характерен для:
А – подготовительного этапа энергетического обмена;
Б – гликолиза;
В  синтеза органических веществ из неорганических;
Г – кислородного этапа энергетического обмена.
7. *Взаимосвязь пластического и энергетического обмена проявляется в том,
что:
А – пластический обмен поставляет органические вещества для энергетического;
Б – энергетический обмен поставляет вещества для пластического;
В – пластический обмен поставляет энергию для энергетического;
Г – энергетический обмен не зависит от пластического.
32 8. **Определите признак, по которому все нижеперечисленные биохимические
процессы, кроме одного, объединены в одну группу. Укажите «лишний» среди
них процесс:
 А – фотосинтез;                                В – брожение;
 Б – транскрипция;                            Г – трансляция.
9. Дайте определение диссимиляции.
10.*В каких реакциях вода является исходным продуктом для синтеза
углеводов?
11. Какова роль ДНК в биосинтезе белка?
12. *КПД анаэробного гликолиза составляет 5%, а аэробного – 40%. Несмотря
на такой низкий  КПД, анаэробный гликолиз имеет очень важное значение
для организма. Какое?
3. Размножение и развитие организмов.
Вопросы
3.1.1.Какие основные способы размножения вам известны?
3.1.2.Какой процесс лежит в основе бесполого размножения организмов?
3.1.3.*Почему   при   бесполом   размножении   потомки   генетически   сходны   между
собой и с родительской особью?
3.1.4.**В каких случаях при бесполом размножении отдельные особи отличаются
от родительских?
3.1.5.*Почему партеногенетическое развитие нельзя считать следствием бесполого
размножения организмов?
3.1.6.*В   чем   вы   видите   принципиальные   различия   между   половым   и   бесполым
размножением?
33 3.1.7.*Каково биологическое  значение бесполого размножения?
3.1.8.** Каковы преимущества полового размножения перед бесполым?
3.1.9.**Почему,   несмотря   на   преимущества   полового   размножения   перед
бесполым,   многие   организмы   достаточно   широко   используют   и   бесполое
размножение?
3.1.10.**Почему   у   высокоорганизованных   животных   (хордовых)   бесполое
размножение не встречается?
3.1.11.**Существует ли бесполое размножение у человека? Ответ обоснуйте.
3.1.12.Где образуются половые клетки у разных организмов?
3.1.14.*В чем сходство и отличие яйцеклетки от сперматозоида?
3.1.15.Каковы особенности строения яйцеклетки?
3.1.16.Каково строение сперматозоида?
3.1.17.*Как строение сперматозоида и яйцеклетки связано с выполняемыми ими
функциями?
3.1.18.*От кого из родителей передаются потомству митохондрии, пластиды?
3.1.19.В чем заключаются функции яйцеклетки и сперматозоида?
3.1.20.*Почему половые клетки имеют гаплоидный набор хромосом?
3.1.21. *Благодаря каким процессам обеспечивается постоянство числа, формы и
размера хромосом от поколения к поколению?
3.1.22.*Какие   процессы   обеспечивают   большое   разнообразие   гамет   у   каждого
организма?
3.1.23.**Почему   при   овогенезе   стадия   размножения   слабо   выражена   и
заканчивается   еще   до   рождения,   а   стадия   роста   выражена   лучше   и   занимает
больший промежуток времени?
3.1.24.*Каково биологическое значение конъюгации и кроссинговера?
3.1.25.*Почему   яйцеклетка   цветковых   растений   не   имеет   большого   запаса
питательных веществ?
3.1.26.*Каковы   отличия   спермиев   цветковых   растений   от   сперматозоидов
животных?
34 3.1.27.*Почему   процесс   оплодотворения   у   цветковых   растений   называется
двойным?
3.1.29.*Какое биологическое значение имеет двойное оплодотворение у цветковых
растений?
3.1.30.*Как происходит процесс оплодотворения у животных? Какую роль в этом
процессе играют гамоны?
3.1.31.*Почему для осуществления процесса оплодотворения недостаточно одного
сперматозоида?
3.1.32.Какие формы осеменения вы знаете?
3.1.33.*Как   связано   количество   образуемых   организмом   гамет   и   форма
осеменения?
3.1.34.*В   чем   биологический   смысл   триплоидности   эндосперма   у   цветковых
растений?
3.1.35.Какие преобразования претерпевают гаметы в стадии формирования?
3.1.36.Что называют индивидуальным развитием организмов?
3.1.37.*Чем   дробление   отличается   от   митотического   деления   клеток
многоклеточного организма?
3.1.38.На какие периоды делится индивидуальное развитие организмов?
3.1.39.*Что собой представляет и в чем выражается дифференцировка клеток в
процессе эмбрионального развития?
3.1.40.Что такое эмбриональная индукция?
3.1.41.Какие способы гаструляции вы знаете?
3.1.42.Что такое гомология зародышевых листков?
3.1.43.*О чем свидетельствует гомология зародышевых листков?
3.1.44.*Какие   вы   знаете   типы   дробления   яйцеклетки?   От   чего   зависит   тип
дробления?
3.1.45.Что такое эмбриональная дивергенция?
3.1.46.Какое развитие называют постэмбриональным?
3.1.47.Какие типы постэмбрионального развития вы знаете?
35 3.1.48.Что такое метаморфоз?
3.1.49.*Каково биологическое значение метаморфоза?
3.1.50.*Почему на ранних этапах эмбриогенеза человека у него обнаруживаются
черты сходства с первичнохордовыми и рыбами.
3.1.51.В чем суть биогенетического закона Мюллера  Геккеля?
3.1.52.**Влияет ли окружающая среда на развитие зародыша? Если, да, то каковы
возможные последствия?
Задачи и задания
3.2.1.При вегетативном размножении многоклеточных организмов новый организм
образуется из группы соматических клеток материнской особи. Сколько хромосом
содержится в клетках дочерних растений смородины, выращенных из черенков,
срезанных с материнского растения, если у смородины 2n=16?
3.2.2.**У   некоторых   животных   сперматозоиды   продолжительное   время   могут
сохранять   жизнеспособность,   не   теряя   способности   оплодотворять   яйцеклетку.
Какое биологическое значение может иметь этот факт? Приведите примеры таких
животных.
3.2.3.**В главном процесс оплодотворения схож для большинства животных, но в
частностях   имеет   довольно   большие   отличия,   начиная   от   брачного   поведения,
способов   оплодотворения   до   различий   в   механизмах   проникновения
сперматозоида в яйцеклетку. В чем биологический смысл такого разнообразия?
3.2.4.**У многих организмов гаплоидная стадия – это только стадия гамет. В чем,
по вашему, преимущество диплоидности по сравнению с гаплоидностью?
3.2.5.*Как можно доказать, что зачаток одного органа влияет на формирование
другого и определяет направление его развития?
3.2.6.**Многоклеточный организм начинает свое развитие с одной клетки, зиготы,
обладающей определенным набором генов, которые и определяют все признаки
организма.   Однако   в   процессе   онтогенеза   зигота   делится   митотически,   клетки
дифференцируются   и   в   дальнейшем   имеют   различное   строение   в   связи   с
36 выполняемыми функциями. Объясните, как один и тот же набор генов может дать
начало разным по строению клеткам.
3.2.7.Приведите примеры бесполого размножения организмов.
3.2.8.**Дайте объяснение утверждению: бесполое размножение возникло раньше
полового.
3.2.9.Опишите   способы   вегетативного   размножения   растений   и   приведите
примеры.
3.2.10.Опишите процесс развития мужских и женских половых клеток.
3.2.11.Опишите период созревания (мейоз) в процессе сперматогенеза, овогенеза.
3.2.12.**Проведите сравнительный анализ процесса формирования половых клеток
у растений и животных. В чем вы видите основное сходство и основное различие в
этих процессах?
3.2.13.**Предложите   гипотезы   относительно   того,   почему   у   некоторых   видов
животных появился такой процесс, как партеногенез. Приведите примеры таких
животных. Какова роль партеногенеза в размножении и развитии этих животных?
3.2.14.**В процессе овогенеза из каждой диплоидной клетки формируется только
одна полноценная яйцеклетка. Дайте объяснение этому факту.
3.2.15.Охарактеризуйте эмбриональный период развития животных.
3.2.16.Охарактеризуйте постэмбриональный период развития животных.
3.2.17.Приведите примеры животных с прямым развитием.
3.2.18.Приведите примеры развития животных с метаморфозом.
Тест. Размножение и развитие организмов.
1 вариант
1. *Дочерний   организм   имеет   наибольшее   сходство   с   родительским   при
размножении:
А – половом;                         В – с чередованием поколений;
Б – семенном;                       Г – бесполом.
37 2. *Как в процессе митоза, так и в процессе мейоза:
А – образуются молодые соматические клетки;
Б – образуются молодые дочерние клетки;
В – образуются молодые половые клетки;
Г – образуется первая клетка организма – зигота.
3. *Размножение некоторых насекомых путем партеногенеза способствует:
А – повышению жизнеспособности потомства;
Б – совершенствованию приспособленности к среде обитания;
В – обогащению наследственности потомства;
Г – быстрому увеличению численности животных.
4. *По ряду признаков сперматозоид похож на яйцеклетку. Назовите один из
таких признаков:
А – очень мало цитоплазмы;         В – много рибосом;
Б – гаплоидное ядро;                      Г – акросома.
5. *Обмен генетической информацией  между  гомологичными  хромосомами
происходит в процессе:
А – митоза;                                     В – спорообразования;
Б – мейоза;                                      Г – оплодотворения.
6. Укажите явление, характерное для двойного оплодотворения у цветковых
растений:
А – один спермий пыльцевого зерна оплодотворяет две яйцеклетки;
Б – два спермия пыльцевого зерна оплодотворяют одну яйцеклетку;
В   –   один   спермий   пыльцевого   зерна   оплодотворяет   яйцеклетку,   другой   –
центральную клетку;
38 Г   –  один   спермий   пыльцевого   зерна   оплодотворяет   одну   яйцеклетку,   другой
другую.
7. Одна   из   клеток   пыльцевого   зерна   при   попадании   на   рыльце   пестика
начинает прорастать в его ткани, образуя пыльцевую трубку. Назовите эту
клетку.
А – спермий;
Б – вегетативная клетка;
В – генеративная клетка.
8. Какую   стадию   эмбрионального   развития   животных   представляет
двуслойный зародыш, состоящий из эктодермы и энтодермы:
А – гаструлу;                             В – нейрулу;
Б – бластулу;                             Г – органогенеза.
9. Развитие животных с превращением характерно для:
А – постэмбрионального периода;
Б – эмбрионального периода;
В – процесса эволюции;
Г – процесса видообразования.
1. *Дочерний   организм   в   большей   степени   отличается   от   родительских
2 вариант
организмов при размножении:
А – вегетативном;                           В – половом;
Б – спорами;                                    Г – почкованием.
2. *Как в процессе мейоза, так и в процессе митоза:
А – число хромосом остается таким же, как и в материнской клетке;
39 Б – число хромосом в дочерних клетках уменьшается вдвое;
В – происходит размножение клеток;
Г – число хромосом в дочерних клетках удваивается.
3. *Дочерний  организм   быстрее  становится  взрослым  и  достигает   половой
зрелости при размножении:
А – вегетативном;                         В – половом;
Б – спорами;                                  Г – семенном.
4. *Укажите   в   сперматозоиде   структурный   компонент,   отсутствующий   у
яйцеклетки:
А – наружная плазматическая мембрана;     В – ядро;
Б – митохондрия;                                             Г – жгутик.
5. В процессе мейоза благодаря конъюгации и кроссинговеру могут возникнуть:
А – соматические мутации;
Б – новые комбинации генов;
В – полиплоиды;
Г – фенотипические   изменения.
6. *Укажите явление, которое отсутствует при двойном оплодотворении у
цветковых растений:
А – в оплодотворении участвуют два спермия;
Б – две гаплоидные клетки зародышевого мешка сливаются друг с другом;
В – два спермия пыльцевого зерна перемещаются в составе цитоплазмы растущей
пыльцевой трубки;
Г – яйцеклетка содержит большой запас питательных веществ.
40 7. Из   делящейся   митозом   микроспоры   образуются   две   клетки   пыльцевого
зерна: вегетативная и генеративная.  Какой набор хромосом находится в
каждой из этих клеток?
А – гаплоидный;
Б – диплоидный;
В – триплоидный.
8. Формирование органов у животных в процессе онтогенеза характерно для
периода:
А – эмбрионального развития;                В – прямого развития;
Б – постэмбрионального развития;         Г – непрямого развития.
9. *Непрямое развитие у ряда насекомых способствует:
А – обострению борьбы между родителями и потомством;
Б – обострению борьбы между особями популяции;
В – ослаблению борьбы между родителями и потомством;
Г – ослаблению межвидовой борьбы.
4.Основы генетики и селекции.
Вопросы
4.1.1.Что изучает генетика?
4.1.2.Каковы методы изучения наследования признаков?
4.1.3.*Почему   для   изучения   наследования   признаков   человека   не   подходит
гибридологический метод?
4.1.4.Что такое наследственность?
4.1.5.Что такое изменчивость?
4.1.6.Что называют геном?
4.1.7.Что такое аллельные гены?
4.1.8.В результате какого процесса возникают аллельные гены?
41 4.1.9.Что называют локусом хромосомы?
4.1.10.**Какое значение имеет повторение идентичных генов в одной хромосоме?
Как такое повторение может возникнуть?
4.1.11.Дайте определение понятиям «генотип» и «фенотип».
4.1.12.В чем суть гибридологического метода изучения наследования признаков,
который использовал Г. Мендель?
4.1.13.*Совокупность каких организмов можно отнести к чистой линии?
4.1.14.*Какие   особенности   растений   гороха   позволили   Г.   Менделю   отнести
организмы, взятые им для гибридизации, к чистым линиям?
4.1.15.Какое явление называют доминированием?
4.1.16.Какой признак называют рецессивным?
4.1.17.Какой организм называют гомозиготным? Гетерозиготным?
4.1.18.Какое скрещивание называют моногибридным?
4.1.19.В чем суть закона доминирования (I закона Менделя)?
4.1.20.В чем суть закона расщепления (II закона Менделя)?
4.1.21.*На каком явлении основан закон чистоты гамет?
4.1.22.*В каких случаях гибрид первого поколения может отличаться от обеих
родительских форм?
4.1.23.**Чем вы можете объяснить, что реальное расщепление по фенотипу тем
ближе к ожидаемому, чем большее число потомков получено при скрещивании?
4.1.24.Для каких признаков характерно явление неполного доминирования?
4.1.25.Для чего проводится анализирующее скрещивание?
4.1.26.*Для каких аллельных пар справедлив III закон Менделя?
4.1.27.*Как рассчитать количество типов гамет при полигибридном скрещивании?
4.1.28.Каковы типы взаимодействия неаллельных генов?
4.1.29.К чему приводит кроссинговер при сцепленном наследовании генов?
4.1.30.*Какие процессы могут нарушать сцепление генов?
4.1.31.Какое отношение имеет частота кроссинговера и расстояние между генами?
4.1.32.Какие хромосомы называют половыми?
42 4.1.33.Какой пол у человека называется гомогаметным, а какой – гетерогаметным?
4.1.34.*Почему рождается примерно одинаковое количество особей мужского и
женского пола?
4.1.35.**Для каких целей необходимо точно знать пол будущего ребенка?
4.1.36.**Почему в тех случаях, когда признак определяется одной парой генов, во
втором   поколении   соотношение   особей   может   сильно   отличаться   от
Менделевского?
4.1.37.*Почему фенотипически проявляются рецессивные гены, локализованные в
Х – хромосоме человека?
4.1.38.**Какими свойствами должен обладать ген, чтобы сохранять имеющиеся и
приобретать   новые   признаки,   приспосабливаюсь   к   условиям   жизни   в   ходе
эволюции?
4.1.39.**Какое   практическое   значение   для   человека   может   иметь   изучение
признаков, сцепленных с полом?
4.1.40.Какие формы изменчивости вам известны?
4.1.41.Что такое мутационная изменчивость?
4.1.42.Какие бывают мутации?
4.1.43.Каковы причины мутаций?
4.1.44.Что такое полиплоидия?
4.1.45.**Почему   в   сельском   хозяйстве   довольно   часто   выращивают   именно
полиплоидные сорта растений?
4.1.46.Какие механизмы являются источниками комбинативной изменчивости?
4.1.47.*Почему   верно   утверждение,   что   каждый   живой   организм   является
уникальным как на уровне генотипа так и на уровне фенотипа?
4.1.48.*Может ли проявиться комбинативная изменчивость без полового процесса?
4.1.49.Как среда может повлиять на проявление признака? Приведите примеры.
4.1.50.*Что такое норма реакции? От чего зависит ее широта?
4.1.51.Каковы свойства фенотипической изменчивости
43 4.1.52.*Чем   отличаются   одомашненные   животные   и   культурные   растения   от
диких?
4.1.53.*Для чего необходимо знать центры происхождения культурных растений?
4.1.54.Какова   сущность   закона   гомологических   рядов   в   наследственной
изменчивости Н. И, Вавилова?
4.1.55.Каковы методы селекции растений и животных?
4.1.56.*Чем   отличаются   и   в   чем   имеют   сходство   методы   селекции   растений   и
животных?
4.1.57.Что называют породой? Сортом?
4.1.58.*С какой целью в растениеводстве получают полиплоиды?
4.1.59.*Какие   мутагенные   факторы   вы   знаете?   Зачем   в   селекции   применяют
мутагены?
4.1.60.Что такое биотехнология? Каковы ее цели и задачи?
4.1.61.**Как   используются   достижения   биотехнологии   сейчас   в   народном
хозяйстве и каковы ее перспективы?
4.1.62.Что такое генная инженерия?
Задачи и задания
4.2.1.**Часть   ДНК,   не   содержащая   генов,   увеличивается   по   мере   усложнения
организации животного. Каковы могут быть причины этого явления?
4.2.2.*Черная   окраска   шерсти   у   крупного   рогатого   скота   определяется
доминантным  геном В, а красная – рецессивным геном  b. Каким будет первое
поколение от скрещивания гомозиготного черного быка с красной коровой?
4.2.3.*Плоды   томата   бывают   круглыми   и   грушевидными.   Ген   круглой   формы
доминирует. Каков будет генотип и фенотип первого поколения при скрещивании
растения,   гомозиготного   по   доминантному   гену   с   растением,   имеющим
грушевидные плоды?
4.2.4.*У   собак   черный   цвет   шерсти   доминирует   над   коричневым.   Можно   ли
ожидать рождение черных щенков при скрещивании коричневых собак?
44 4.2.5.*Предположим,  что   скотовод   создает   большое   стадо   шортгорского   скота,
скрещивая чалых быков с чалыми коровами. Какую часть стада будут составлять
рыжие, белые и чалые животные? Рыжая окраска определяется геном  w, белая –
W, а чалая развивается у гетерозигот.
4.2.6.*У растений способность к синтезу хлорофилла определяется доминантным
геном,   утрата   этой   способности   обусловлена   рецессивным   геном,   который   в
гомозиготном состоянии приводит растение к гибели, т. е. является летальным.
Растения   –   альбиносы,   после   того,   как   запасные   вещества   семени   исчерпаны,
погибают.   Какое   потомство   можно   ожидать   от   скрещивания   гетерозиготных
растений.
4.2.7.**При   скрещивании   красноплодной   земляники   между   собой   всегда
получаются красные ягоды, при скрещивании белой – белые ягоды. В результате
скрещивания   обоих   сортов   между   собой   получаются   розовые   ягоды.   Какое
потомство получится при опылении красноплодной земляники пыльцой земляники
с розовыми ягодами?
4.2.8.*У тыквы желтая окраска плодов доминирует над белой, а гладкая форма
над ребристой.  Растение с желтыми гладкими плодами скрещивают с растением с
белыми и ребристыми плодами. В потомстве все плоды желтые и гладкие. Каковы
генотипы родителей гибридов?
4.2.9.*У тыквы желтая окраска плодов доминирует над белой, а гладкая форма
над ребристой. Растение с желтыми гладкими плодами скрещивают с растением с
белыми и ребристыми плодами. В потомстве 25% желтых гладких, 25% желтых
ребристых, 25% белых гладких и 25% белых ребристых плодов. Каковы генотипы
родителей гибридов?
4.2.10.**На звероферме получен приплод в 225 норок. Из них 168 норок имеют
коричневый мех и 57 – голубовато – серый. Определите генотипы исходных форм,
если известно, что коричневый цвет доминирует над голубовато – серым.
4.2.11.**У   родителей,   имеющих   нормальное   зрение,   две   дочери   с   нормальным
зрением, а сын – дальтоник. Каковы генотипы родителей?
45 4.2.12.**У   здоровых   родителей   родился   больной   гемофилией   (рецессивный,
сцепленный с Х – хромосомой ген) сын. Какова вероятность повторного рождения
сына, больного гемофилией у этой супружеской пары?
4.2.13.**Катаракта   наследуется   как   доминантный   аутосомный   признак,   а
гемофилия как рецессивный, сцепленный с Ххромосомой. Женщина с катарактой
выходит   замуж   за   гемофилика.   Какова   вероятность   рождения   детей   с   двумя
аномалиями, если отец женщины имеет нормальное зрение.
4.2.14.**Четыре   группы   крови   системы   АВО   у   человека   определяются   тремя
аллелями   –   (А,   В,   О)   одного   генного   локуса   в   аутосоме   9.   Аллели   А   и   В
доминируют в одинаковой степени над аллелем О. Различные сочетания этих генов
по два в генотипах людей определяют следующие фенотипы (группы крови): ОО –
I группа, АА и АО – II группа, ВВ и ВО – III группа, АВ – IV группа. Родители
имеют II и III группы крови. У них родился ребенок с I группой крови. Определите
вероятность рождения ребенка с IV группой крови.
4.2.15.**Какое   соотношение   полов   наблюдается   в   потомстве   дрозофилл   от
гетерозиготной  самки, имеющей рецессивный летальный ген, сцепленный с Х –
хромосомой с нормальным самцом.
4.2.16.**От   скрещивания   мух   дрозофилл   с   красными   глазами   (доминантный
признак, сцепленный с Х – хромосомой) получено следующее потомство: половина
самцов   красноглазых,   половина   –   белоглазых,   самки   же   все   красноглазые.
Определите генотипы родителей и потомства.
4.2.17.**Кошка с черепаховой окраской шерсти принесла котят серой, рыжей и
черепаховой окрасок. На каком основании можно исключить или предполагать,
что отцом этих котят является рыжий кот?
4.2.18.Опишите   гибридологический   метод   изучения   наследования   признаков   на
примере гороха.
4.2.19.Назовите все биологические (цитогенетические) причины, обуславливающие
отличия по ряду признаков детей от своих родителей.
4.2.20.Охарактеризуйте формы взаимодействия неаллельных генов.
46 4.2.21.Опишите методы наследования признаков у человека.
4.2.22.**Объясните с точки зрения генетики, почему массовый отбор в селекции
нередко применяют к перекрестноопыляемым растениям?
4.2.23.*Докажите на  примерах  ненаследуемость  изменений признака,  вызванных
условиями внешней среды.
4.2.24.*Сравните   наследственную   и   фенотипическую   изменчивость.   Сделайте
вывод об их роли в эволюционном процессе.
Тест. Основы генетики.
1 вариант
1. Как иначе называется второй закон Г. Менделя?
А – закон расщепления;
Б – закон единообразия;
В – закон независимого наследования;
Г – закон сцепленного наследования.
2. Какие из приведенных пар признаков являются альтернативными:
А – растения низкие и высокие;
Б – семена гороха гладкие и желтые;
В – цветки белые и верхушечные;
Г – темные и вьющиеся волосы.
3. *Появление   всего   потомства   с   одинаковым   фенотипом   и   генотипом
свидетельствует о проявлении закона:
А – расщепления;                  В – независимого наследования;
Б – доминирования;              Г – сцепленного наследования.
4. *Если   возникшее   у   организма   изменение   признака   не   передается   по
наследству, значит:
47 А – изменились только гены, а не хромосомы;
Б – изменились только хромосомы, а не гены;
В – гены и хромосомы не изменились;
Г – изменились и гены и хромосомы.
5. *У   кареглазых   родителей   родился   голубоглазый   ребенок.   Определите
генотипы родителей:
А – аа и аа;                          В – Аа и Аа;
Б – Аа и аа;                          Г – АА и АА.
6. **Чему равна вероятность повторного рождения больного ребенка у одних
и тех же здоровых родителей?
А – остается той же, что и для первого ребенка;
Б – уменьшается вдвое;
В – увеличивается вдвое;
Г – равна нулю.
7. **Накопление мутаций в популяции происходит благодаря тому, что:
А – многие из них являются доминантными;
Б – численность популяции колеблется;
В – мутации не наследуются;
Г – значительная часть их носит рецессивный характер и сразу не проявляется.
8. *Потомство растений львиного зева с красными и белыми цветками все
оказалось   с   розовыми   цветками.   Как   называется   такое   взаимодействие
аллелей?
А – полное доминирование;               В – эпистаз;
Б – неполное доминирование;            Г – полимерия.
48 9. *Какой   метод   антропогенетики   позволяет   количественно   оценить   вклад
наследственности и вклад среды в развитие признака:
А – генеалогический;                         В – биохимический;
Б – близнецовый;                                Г – цитогенетический.
1. Как иначе называется первый закон Г. Менделя?
2 вариант
А – закон расщепления;
Б – закон единообразия;
В – закон независимого наследования;
Г – закон сцепленного наследования.
2. Какие из приведенных пар признаков НЕ являются альтернативными:
А – карий и голубой цвет глаз;
Б – темные и вьющиеся волосы;
В – лучшее владение правой или левой рукой;
Г – пазушные и верхушечные цветки.
3. *Получение   в   первом   поколении   гибридного   потомства   с   одинаковым
фенотипом   и   генотипом,   но   отличающегося   от   фенотипа   родительских
форм, свидетельствует о проявлении закона:
А – сцепленного наследования;
Б – независимого наследования;
В – неполного доминирования;
Г – расщепления признаков.
4. *Существенное   влияние   на   развитие   потомства   оказывают   возникшие   у
родителей:
А – модификационные изменения;      В – генные мутации;
49 Б – соматические мутации;                   Г –возрастные изменения.
5. *Если   в   потомстве   наблюдается   расщепление   по   фенотипу   3:1,   то
генотипы родителей:
А – Аа и аа;                                              В – Аа и Аа;
Б – АА и аа;                                             Г – аа и аа.
6. *Значительная часть мутаций не проявляется в фенотипе потомства, так
как они:
А – не связаны с изменением генов;
Б – не связаны с изменением хромосом;
В – носят доминантный характер;
Г – носят рецессивный характер.
7. **Длинные   ресницы   у   человека   –   доминантный   признак.   Первый   ребенок
гетерозиготных   родителей   имел   короткие   ресницы.
  Определите
вероятность повторного рождения  ребенка с короткими ресницами:
А – 0%;                   Б – 25%;                      В – 50%;                      Г – 75%.
8. *Как   называется   взаимодействие   аллелей,   при   котором   организм   с
генотипом АА имеет такой же фенотип, как и организм с генотипом Аа:
А – полное доминирование;                          В – эпистаз;
Б – неполное доминирование;                      Г – полимерия.
9. *Назовите   один   из   традиционных   методов,   который   НЕ   используют   при
изучении наследственности и изменчивости человека:
А – генеалогический;                                    В – биохимический;
Б – близнецовый;                                          Г – гибридологический.
50 Тест. Основы селекции.
1 вариант
1. *Массовый   отбор   как   метод   селекции   в   отличие   от   индивидуального
отбора:
А – используется при восстановлении численности животных в популяции;
Б – особенно широко используется в животноводстве;
В – проводится по генотипу;
Г – проводится по фенотипу.
2. Значение клеточной инженерии для селекции состоит в том, что она:
А – значительно ускоряет размножение растений;
Б – значительно ускоряет рост растений;
В  ускоряет развитие растений;
Г – повышает жизнедеятельность растений.
3. *Назовите несколько основных методов селекции растений:
А – индивидуальный отбор;
Б – массовый отбор;
В – близкородственное скрещивание;
Г – неродственное скрещивание;
Д – отдаленная гибридизация;
Е – экспериментальное получение полиплоидных форм;
Ж – испытание производителей по потомству.
4. *Назовите несколько особенностей индивидуального отбора:
А – может быть однократным;
Б – может быть повторным;
В – отбор из исходного материала отдельных особей;
Г – отбор группы особей из исходного материала;
51 Д – наиболее применим к самоопыляющимся растениям;
Е – наиболее применим к перекрестноопыляемым растениям;
Ж – приводит к выделению генетически однородного материала;
З – приводит к выделению фенотипически однородного материала.
5. *В   основе   создания   селекционерами   чистых   линий   культурных   растений
лежит процесс:
А – сокращения доли гомозигот в потомстве;
Б – сокращения доли гетерозигот в потомстве;
В – увеличения доли гетерозигот в потомстве;
Г – увеличения доли гомозигот в потомстве.
6. **Селекцию часто сравнивают с эволюцией, так как между ними имеются
черты   сходства.   Назовите   особенность   селекции,   в   отношении   которой
такое сходство отсутствует:
А – материалом для селекции являются мутации и новые комбинации генов;
Б – имеет место отбор наиболее приспособленных;
В – формируются признаки, полезные для человека;
Г – отбор идет в ходе борьбы за существование.
2 вариант
1. Индивидуальный отбор как метод селекции в отличие от массового отбора:
А – проводится по генотипу;
Б – проводится по фенотипу;
В – не используется в селекции животных;
Г – не используется в селекции растений.
2. Селекционеры НЕ используют метод генной инженерии для получения:
А – эффективных лекарственных препаратов;
52 Б – чистых линий;
В – кормового белка для питания животных;
Г – пищевых добавок для продуктов питания.
3. *Назовите несколько основных методов селекции животных:
А – индивидуальный отбор;
Б – массовый отбор;
В – близкородственное скрещивание;
Г – неродственное скрещивание;
Д – отдаленная гибридизация;
Е – экспериментальное получение полиплоидных форм;
Ж – испытание производителей по потомству.
4. *Назовите несколько особенностей  массового отбора:
А – может быть однократным;
Б – может быть повторным;
В – отбор из исходного материала отдельных особей;
Г – отбор группы особей из исходного материала;
Д – наиболее применим к самоопыляющимся растениям;
Е – наиболее применим к перекрестноопыляемым растениям;
Ж – приводит к выделению генетически однородного материала;
З – приводит к выделению фенотипически однородного материала.
5. *Назовите   процедуру,   которую   в   селекции   перекрестноопыляющихся
растений используют  для того, чтобы интересующие селекционера аллели
накопить в организме в гомозиготном состоянии:
А – искусственное перекрестное опыление;
Б – искусственное самоопыление;
В – скрещивание отдаленных форм;
53 Г – вегетативное размножение.
6. **Селекцию часто сравнивают с эволюцией, так как между ними имеются
черты сходства. Укажите особенность, которая характерна не только для
селекции, но и для эволюции:
А – протекает очень быстро;
Б – в результате формируются признаки, полезные для человека;
В – имеет место искусственный отбор;
Г – первичным материалом служат мутации.
5.Учение об эволюции органического мира.
Вопросы
5.1.1.Что изучает наука систематика?
5.1.2.Какие принципы классификации организмов существовали в додарвиновский
период?
5.1.3.По какому принципу построена классификация организмов  К. Линнея?
5.1.4.*Почему классификацию организмов К. Линнея называют искусственной?
5.1.5.Каковы основные положения эволюционной теории Ж. Б. Ламарка?
5.1.6.*Чем   отличается   современная   естественная   система   классификации
организмов от искусственной?
5.1.7.Каковы предпосылки возникновения эволюционной теории    Ч. Дарвина?
5.1.8.Как повлияло на взгляды Ч. Дарвина его путешествие на корабле «Бигль».
5.1.9.*Чем   объяснить   существование   большого   количества   сортов   культурных
растений и пород домашних  животных?
5.1.10.*В чем существенное отличие одомашненных животных и растений от диких
видов?
5.1.11.*Может ли единичная мутация привести к возникновению породы? Если это
возможно, то приведите примеры.
5.1.12.Дайте определение естественного отбора.
5.1.13.Что такое борьба за существование? Каковы ее формы?
54 5.1.14.*Какая форма борьбы за существование является наиболее напряженной и
почему?
5.1.15.Что является движущей силой изменения видов?
5.1.16.Что служит материалом для естественного отбора?
5.1.17.Каковы формы естественного отбора?
5.1.18.*Почему половой отбор называют частным случаем внутривидового отбора?
5.1.19.*От чего зависит интенсивность действия отбора?
5.1.20.Каков механизм движущей формы отбора?
5.1.21.*Какова эволюционная роль мутаций?
5.1.22.К   какому   состоянию   в   популяции   приводит   длительно   действующий
стабилизирующий отбор?
5.1.23.*Почему,   даже   длительное   воздействие   стабилизирующего   отбора   не
приводит к полному фенотипическому единообразию особей в популяции?
5.1.24.*К каким изменениям в популяции приводит дизруптивный отбор?
5.1.25.*Почему   и   в   результате   какого   отбора   островные   насекомые   стали
бескрылыми?
5.1.26.Каковы механизмы возникновения адаптаций?
5.1.27.*Распространятся   ли   действие   естественного   отбора   на   поведение
животных? Приведите примеры.
5.1.28.*Почему понятие «адаптация» в эволюционном смысле должно относиться
не только к отдельной особи, но и к популяции и к виду?
5.1.29.*В чем выражается идиоадаптация у насекомых, земноводных, цветковых
растений?
5.1.30.**Что такое крайняя степень идиоадаптации, каковы ее последствия для
вида? Приведите примеры такой идиоадаптации.
5.1.31.*Может   ли   дегенерация   привести   к   биологическому   прогрессу?   Ответ
обоснуйте.
5.1.32.*Могут ли в процессе эволюции закрепиться признаки, вредные для особи?
5.2.33.**Возможна ли эволюция без мутаций? Если да, то, при каких условиях?
55 5.1.34.*Почему именно популяции в современной теории выделяются в качестве
элементарной единицы эволюции?
5.1.35.*Имеет ли место микроэволюция внутри вида Человека разумного?
5.1.36.Что такое вид?
5.1.37.Каковы критерии вида?
5.1.38.*Почему   только   совокупность   разнообразных   критериев   вида   может
позволить отличить один вид от другого?
5.1.39.*Почему   вид   называют   генетически   неделимой   единицей   органического
мира?
5.1.40.Какие   биологические   механизмы   препятствуют   скрещиванию   между
видами?
5.1.41.*Почему межвидовые гибриды бесплодны?
5.1.42.*Какую роль в процессе видообразования играет изоляция?
5.1.43.Что такое ареал вида?
5.1.44.Что такое популяция?
5.1.45.*Каков   радиус   индивидуальной   активности   для   растений   и   животных   и
почему между этими показателями существует разница?
5.1.46.Что называют генофондом?
5.1.47.Какие   процессы   приводят   к   изменению   частоты   встречаемости   генов   в
популяциях?
5.1.48.Какова структура вида?
5.1.49.**Если   ареал   вида   достаточно   велик,   то   почему   он   не   распадается   на
популяции?
5.1.50.Дайте определение понятию «микроэволюция»?
5.1.51.Каковы главные направления эволюции?
5.1.52.**Можно ли определить направление эволюции определенного вида, и по
каким признакам?
5.1.53.Что такое биологический прогресс?
5.1.54.Что такое биологический регресс?
56 5.1.55.*Как изменяется строение организмов при переходе к паразитизму?
5.1.56.*Как   влияет   на   эффективность   естественного   отбора   утрата
функционального значения органа или определенной структуры организма?
5.1.57.Дайте определение понятий «дивергенция» и «конвергенция».
5.1.58.Какие органы называют гомологичными? Приведите примеры.
5.1.59.Какие органы называют аналогичными? Приведите примеры.
5.1.61.**К   каким   биологическим   последствиям   приводит   приобретение
популяциями и видами новых приспособлений?
5.1.62.**В каких направлениях условия жизни влияют на преобразования органов у
животных и растений?
5.1.63.*В чем заключается сущность необратимости эволюции?
Задачи и задания
5.2.1.**На   островах   часто   встречаются   растения   и   животные,  нигде   больше   не
обитающие. Как может возникнуть такая ситуация?
5.2.2.*Ученики   Ж.   Б.   Ламарка   многократно   проводили   купирование     хвостов
мышам,   но   потомство   рождалось   с   хвостами.   Какой   закон   Ламарка   ученики
пытались опровергнуть?
5.2.3.**Для   борьбы   с   вредителями   сельского   хозяйства   часто   применяют
ядохимикаты.   Однако   применение   одного   и   того   же   яда   повторно   снижает
количество   погибших   вредителей.   Трехкратное   же   применение   тех   же
ядохимикатов и вовсе становится бесполезным. Объясните этот факт.
5.2.4.*Водные   организмы   делятся   на   первичноводных,   предки   которых   жили   в
воде,   и   вторичноводных,   имеющих   сухопутных   предков.   Выберите   из
нижеперечисленных   названий   животных   первичноводные   формы:   водяной   уж,
аллигатор, вьюн, пресноводная гидра, жук – плавунец, морская корова, паук  –
серебрянка, ручьевая безлегочная саламандра, морская звезда, речной рак, зеленая
черепаха, дельфин, циклоп.
57 5.2.5.**У некоторых животных в процессе эволюции выработалось такое качество
как альтруизм, т. е. способность жертвовать своим благополучием ради особей
своего   вида.   Предложите   свою   теорию   выработки   такого   качества.   Приведите
примеры таких животных.
5.2.6.**«Невозможно войти в одну и ту же реку дважды, поскольку вода в ней все
время   меняется».   Объясните   эту   пословицу   с   точки   зрения   эволюционного
процесса.
5.2.7.*Охарактеризуйте верные и ошибочные положения теории эволюции Ж. Б.
Ламарка.
5.2.8.*Объясните   с   точки   зрения   Ж.   Б.   Ламарка,   К.   Линнея   и   Ч.   Дарвина
появление длинного хобота у слона.
5.2.9.Опишите известные вам методы выведения новых пород животных и сортов
растений.
5.2.10.*Приведите   примеры   приспособленности   организмов   к   условиям
существования. Как могли возникнуть эти приспособленности?
5.2.11.**Докажите, что адаптации относительны.
5.2.12.**Согласны ли вы, что приспособления к условиям жизни есть не только у
животных, но и у растений? Объясните на примерах, как различные виды растений
приспособлены к защите своих листьев от поедания животными?
5.2.13.*Приведите примеры физиологических адаптаций, которые поддерживают
устойчивый   обмен   веществ   в   организме   и   докажите,   что   эти   адаптации
относительны.
5.2.14.*Приведите примеры физиологических адаптаций, облегчающих поиск пищи
и докажите, что эти адаптации относительны.
5.2.15.*Приведите примеры приспособлений животных, необходимых для поиска
партнеров для размножения и докажите, что эти приспособления относительны.
5.2.16.Определите тип борьбы за существование:
А – в тундре все деревья карликовые;
Б – в гнездо ласточки – береговушки заползла змея;
58 В – чайки живут колониями;
Г – густые всходы пшеницы вытягиваются;
Д – летучие рыбы, спасаясь от погони, выскакивают из воды.
5.2.17.**После   инфаркта   мышечной   стенки   сердца   образуется   рубец   из
соединительной   ткани,   т.   к.   клетки   сердечной   мышцы   не   способны   к   митозу.
Объясните этот факт с точки зрения адаптивной эволюции.
5.2.18.*Дайте сравнительную характеристику биологического прогресса и регресса
по   следующим   критериям:   изменение   интенсивности   размножения;   изменение
численности; изменение интенсивности конкуренции; изменение площади ареала,
изменение числа подчиненных систематических групп.
5.2.19.*Дайте сравнительную характеристику микро  и макроэволюции. Найдите
черты сходства и отличия.
5.2.20.Перечислите основные свойства ароморфозов.
5.2.21.Приведите примеры ароморфозов в растительном и животном мире.
5.2.22.**Объясните   с   точки   зрения   эволюции   наличие   в   современной   фауне   и
флоре реликтовых форм организмов.
5.2.23.**«Биологическая эволюция человека завершена». Согласны ли вы с этой
концепцией? Приведите свои «за» и «против».
Тест. Эволюционное учение.
1 вариант.
1. *Большое   значение   в   эволюции   Ч.   Дарвин   придавал   изоляции   видов,
благодаря которой:
А – обостряется конкуренция между видами;
Б – обостряется конкуренция между популяциями;
В – в них накапливаются наследственные изменения;
Г – прекращается действие наследственного отбора.
59 2. *Движущая   сила   эволюции,   увеличивающая   неоднородность   особей   в
популяции – это:
А – мутационная изменчивость;
Б – модификационная изменчивость;
В – борьба за существование;
Г – искуственный отбор.
3. **Назовите   у   организмов   приспособление,   которое   возникло   у   них   в   ходе
эволюции   и   явилось   результатом   действия   в   основном   внутривидовой
борьбы за существование:
А – длинный корень у верблюжьей колючки;
Б – сохранение у кактусов  листьев в виде колючек;
В – формирование у верблюдов запаса жира в горбе;
Г – яркая окраска самцов фазанов, кур, уток.
4. *Назовите явление, служащее  примером мимикрии:
А – сходство формы тела пингвинов и тюленей;
Б – зеленый цвет кузнечика;
В – окраска божьих коровок и колорадского жука;
Г – мухабольшеголовка по форме и окраске похожа на ос.
5. **Назовите   эволюционный   фактор,   который   является   основным   в
формировании   резерва   наследственной   изменчивости   среди   особей
популяции или вида:
А – мутационный процесс;
Б – миграция особей;
В – популяционные волны;
Г – изоляция от других подобных групп.
6. В процессе образования новых видов большую роль играет:
60 А – стабилизирующий отбор;
Б – движущий отбор;
В – искусственный бессознательный отбор;
Г – искусственный методический отбор.
7. *Сравните микро и макроэволюцию и назовите особенность, характерную в
основном для микроэволюции:
А – доступна для непосредственного наблюдения;
Б – ведет к образованию новых классов и отрядов;
В – эволюционным материалом для нее являются мутации;
Г – основным эволюционным фактором является естественный отбор.
8. *Увеличение   численности   насекомых   вредителей   сельскохозяйственных
растений – пример:
А – ароморфоза;                      В – биологического прогресса;
Б – дегенерации;                     Г – биологического регресса.
2 вариант.
1. *Большое   значение   в   эволюции   органического   мира     Ч.   Дарвин   придавал
наследственной изменчивости, так как она способствует:
А – обострению конкуренции между видами;
Б – обострению конкуренции между популяциями;
В – повышению эффективности естественного отбора;
Г – колебанию численности популяции.
2. *Фактором эволюции, способствующим накоплению разнообразных мутаций
в популяции, является:
А – внутривидовая борьба;
Б – межвидовая борьба;
61 В – географическая изоляция;
Г – ограничивающий фактор.
3. **Назовите   у   организмов   приспособление,   которое   возникло   у   них   в   ходе
эволюции и явилось результатом действия в основном межвидовой борьбы
за существование:
А – длинный корень у верблюжьей колючки;
Б – сохранение у кактусов  листьев в виде колючек;
В – формирование у верблюдов запаса жира в горбе;
Г – яркая окраска самцов фазанов, кур, уток.
4. *Назовите явление, служащее  примером мимикрии:
А – окраска шмелей, ос и пчел;
Б   –   бабочка   пиерида   по   окраске   крыльев   похожа   на   несъедобную   бабочку
геликониду;
В – меняющаяся окраска хамелеона;
Г – у некоторых бабочек на крыльях есть пятна, похожие на глаза позвоночных
животных.
5. **Назовите   те   конкретные   изменения   генотипа,   которые   формируют
резерв наследственной изменчивости:
А – рецессивные мутации;
Б – доминантные мутации;
В – комбинации аллелей разных генов;
Г – комбинации неаллельных генов.
6. Сохранению   особей   в   новых   условиях   с   полезными   для   них   изменениями
генотипа способствует отбор:
А – движущий;                              В – стихийный;
62 Б – стабилизирующий;                 Г – методический.
7. *Сравните микро и макроэволюцию и назовите особенность, характерную в
основном для макроэволюции:
А – ведет к образованию новых классов и отрядов;
Б – эволюционным материалом для нее являются мутации;
В – доступна для непосредственного наблюдения;
Г – основным эволюционным фактором является естественный отбор.
8. *Расширение ареала зайцарусака – пример:
А – ароморфоза;                          В – биологического прогресса;
Б – дегенерации;                         Г – биологического регресса.
6.Основы экологии.
Вопросы
6.1.1.Из чего состоит биосфера?
6.1.2.В чем состоит главная функция биосферы?
6.1.3.*Чем   определяются   границы   распространения   живых   организмов   в
биосфере?
6.1.4.*От чего зависит плотность живого вещества на суше? В воде?
6.1.5.*Почему биомасса суши превосходит биомассу океана?
6.1.6.Каковы уровни организации живой материи?
6.1.7.*Как взаимосвязаны различные уровни организации живой материи?
6.1.8.*Какую роль играют живые организмы в круговороте воды?
6.1.9.*Какую роль играют живые организмы в круговороте углерода?
6.1.10.*Какую роль играют живые организмы в круговороте азота?
6.1.11.*Какую роль играют микроорганизмы в круговороте серы?
6.1.12.*Какую роль играет деятельность человека в круговороте фосфора?
63

file_name: Сборник разноуровневых заданий.doc

intro:
В последнее время в школьную практику входят более эффективные методы и средства обучения, способствующие активизации познавательной деятельности учащихся, поэтому возникла необходимость использовать именно те из них, которые помогают развивать умение систематизировать полученные знания, самостоятельно приобретать их, использовать на практике.
         Настоящий сборник составлен к учебнику Мамонтова С.Г., Захарова В.Б. и Сонина Н.И. «Биология. Общие закономерности» для 9 класса и учебнику Захарова В.Б., Мамонтова С.Г. и Сонина Н.И. «Общая биология» для 10-11 класса.
        В сборник включены вопросы, задачи и задания разного уровня сложности, что позволяет подойти к их дифференцированному использованию на уроках.

биология

group: Дисциплины

title: Сборник разноуровневых заданий по биологии для 9-11 класса