extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТОМИЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
                                                                           УТВЕРЖДАЮ
                                                                                приказ от 31.08.2017г. № 430   ОД
Директор ______________ А.В. Лилякова
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
                           29.08.2017                                                      № 22.07
ПО  МУЗЫКЕ
1 «Б» класс
(базовый уровень)
Учитель: Новикова Наталья Николаевна
1 2017/2018 учебный год
 Рабочая программа по Музыке для 1 класса составлена на основе ФГОС и авторской программы по Музыке авторов Е.Д.Критской,
Г.П.Сергеевой. На изучение данного курса отводится 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание учебного курса.
Раздел I Музыка вокруг нас (16 часов)
Урок 1. «И Муза вечная со мной!»
Образная природа музыкального искусства. Композитор как создатель музыки. Рождение музыки как естественное проявление
человеческого состояния. Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми
наполнено все вокруг. Композитор – исполнитель – слушатель.
Урок 2. Хоровод муз
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Звучание окружающей
жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Музыка, которая звучит в различных жизненных ситуациях. Музыкальный
фольклор как особая форма самовыражения. Музыкальный фольклор народов России и мира. Характерные особенности песен и
танцев разных народов мира.  Хоровод, хор. Хоровод  древнейший вид искусства, который есть у каждого народа. Сходство и
различие   русского хоровода, греческого сиртаки, молдавской  хоры.
Урок 3. Повсюду музыка слышна
Музыка как средство общения между людьми. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Детский
фольклор: музыкальные приговорки, считалки, припевки. Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое
жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными песенками  попевками. Определение характера,
настроения песенок, жанровой основы. Ролевая игра «Играем в композитора».
Урок 4. Душа музыки – мелодия
Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песни, танцы и марши — основа
многообразных жизненномузыкальных впечатлений детей. Мелодия – главная мысль любого музыкального произведения.
Выявление характерных особенностей жанров: песня, танец, марш на примере пьес из «Детского альбома» П.И. Чайковского. В
марше  поступь, интонации и ритмы   шага, движение. Песня – напевность, широкое дыхание, плавность линий мелодического
2 рисунка.  Танец  движение  и  ритм,  плавность  и  закругленность  мелодии,  узнаваемый  трехдольный  размер   в  вальсе,
 подвижность,  четкие  акценты,  короткие  “шаги”  в  польке.  В песне учащиеся играют на воображаемой скрипке.  В марше
пальчики
«солдатики» маршируют на столе, играют на воображаемом барабане. В вальсе учащиеся изображают мягкие покачивания корпуса
Урок 5. Музыка осени
Интонационнообразная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Связать жизненные
впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.
Чайковского и Г.В. Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная
форма песен.
Урок 6. Сочини мелодию
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Региональные
музыкально – поэтические традиции. Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии.
Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия «мелодия» и «аккомпанемент».
Урок 7. «Азбука, азбука каждому нужна…»
Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи
музыки. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную
страну и музыкальную грамоту.
Урок 8. Музыкальная азбука
Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи
музыки. Запись нот   знаков для обозначения музыкальных звуков. Музыкальная азбука – взаимосвязь всех школьных уроков друг
с другом. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную
страну и музыкальную грамоту. Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.
Урок 9. Музыкальные инструменты. Народные инструменты.
Народные музыкальные традиции Отечества. Региональные музыкальные традиции. Музыкальные инструменты русского
народа: свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцыисполнители и мастераизготовители народных
инструментов. Знакомство с понятием «тембр».
Урок 10. «Садко». Из русского былинного сказа
Наблюдение народного творчества. Знакомство с народным былинным сказом «Садко». Знакомство с жанрами музыки, их
эмоционально – образным содержанием, со звучанием народного инструмента  гуслями. Знакомство с разновидностями народных
песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки Н.А. РимскогоКорсакова дать понятия «композиторская музыка».
Урок 11. Музыкальные инструменты
3 Народные музыкальные традиции Отечества. Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.
Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель флейта, гусли  арфа
фортепиано.
Урок 12. Звучащие картины
Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка. Расширение художественных впечатлений учащихся,
развитие их ассоциативнообразного мышления на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры разных
эпох.
Направление   на воспитание у учащихся чувство стиля  на каких картинах «звучит» народная музыка, а каких  профессиональная,
сочиненная композиторами.
Урок 13. Разыграй песню
Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки
 движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни
Л. Книппера «Почему медведь зимой спит». Выявление этапов развития сюжетов. Подойти к осознанному делению мелодии на
фразы, осмысленному исполнению фразировки. Основы понимания развития музыки.
Урок 14. Пришло Рождество, начинается торжество
Народные музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в
творчестве композиторов. Наблюдение народного творчества. Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с
религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и народными обычаями
празднования церковного праздника  Рождества Христова. Осознание образов рождественских песен, народных песенколядок.
Урок 15. Родной обычай старины
Урок  посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год.  Знакомство  со  сказкой   Т. Гофмана и музыкой
балета  П.И. Чайковского «Щелкунчик»,  который  ведет детей в мир чудес, волшебства,  приятных   неожиданностей.
Урок 16. Добрый праздник среди зимы
Обобщенное представление об основных образноэмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет. Музыка и ее
роль в повседневной жизни человека. Игра «Угадай мелодию» на определение музыкальных произведений и композиторов,
написавших эти произведения. Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников.
Раздел II Музыка и ты (17 часов).
Урок 17. Край, в котором ты живешь.
Сочинения отечественных композиторов о Родине. Россия Родина моя. Отношение к Родине, её природе, людям, культуре,
традициям, Обычаям. Идея патриотического воспитания. Понятие «Родина» через эмоционально – открытое, позитивно –
4 уважительное отношение к вечным проблемам жизни и искусства. Родные места, родительский дом, восхищение красотой
материнства, поклонение труженикам и защитникам родной земли. Гордость за свою Родину. Музыка о родной стороне, утешающая
в минуты горя и отчаяния, придававшая силы в дни испытаний и трудностей, вселявшая в сердце человека веру,
надежду, любовь…Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида
искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в
ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах.
Урок 18. Поэт, художник, композитор.
Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение музыки как естественное
проявление человеческого состояния. Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь.
Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные
явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах.
Обращение к жанру пейзажа, зарисовкам природы в разных видах искусства.  Музыкальные пейзажи – это трепетное отношение
композиторов к увиденной, «услышанной сердцем», очаровавшей их природе. Логическое продолжение темы взаимосвязи разных
видов искусства, обращение к жанру песни как единству музыки и слова.
Урок 19. Музыка утра.
Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Рассказ музыки о
жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детьми. Контраст
музыкальных произведений, которые рисуют картину утра. У музыки есть удивительное свойство – без слов передавать чувства,
мысли, характер человека, состояние природы.  Характер музыки особенно отчетливо выявляется именно при сопоставлении пьес.
Выявление особенностей мелодического рисунка, ритмичного движения, темпа, тембровых красок инструментов, гармонии,
принципов развития формы.  Выражение своего впечатления от музыки к рисунку.
Урок 20. Музыка вечера.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонация – источник элементов
музыкальной речи. Вхождение в тему через жанр колыбельной песни. Особенности   колыбельной музыки.  Особенность
вокальной и инструментальной музыки вечера (характер, напевность, настроение). Исполнение мелодии с помощью пластического
интонирования: имитирование мелодии на воображаемой скрипке.  Обозначение   динамики, темпа, которые подчёркивают характер
и настроение музыки.
Урок 21. Музыкальные портреты.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Сходство и различие
музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры «Болтунья» С.С. Прокофьева на стихи А.Л. Барто. Интонационно
5 осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Тайна замысла композитора в названии музыкального произведения.
 Отношение авторов произведений поэтов и композиторов к главным героям музыкальных портретов.
Урок 22. Разыграй сказку. «Баба Яга»  русская народная сказка.
Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: игры –драматизации. Знакомство со сказкой
и
Народной игрой «Баба Яга». Встреча с образами русского народного фольклора.
Урок 23. У каждого свой музыкальный инструмент.
Музыкальные инструменты. Инструментовка и инсценировка песен. Игровые песни с ярко выраженным танцевальным характером.
Звучание   народных музыкальных инструментов.
Урок 24. Музы не молчали.
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Тема защиты Отечества. Тема защиты Отечества.
Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник   общность в родственных словах.
Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и тревог, сохраняющихся в народных песнях,
образах, созданными композиторами. Музыкальные памятники защитникам Отечества.
Урок 25. Музыкальные инструменты.
Музыкальные инструменты. Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов,
выразительные возможности. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями
Музыкальных инструментов  лютня, клавесин.   Сопоставление звучания произведений, исполняемых на клавесине и
фортепиано.  Мастерство исполнителямузыканта.
Урок 26. Мамин праздник.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Урок посвящен самому дорогому
человеку  маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и
произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена в колыбельных песнях, которые могут передать чувство
покоя, нежности, доброты, ласки.
Урок 27. «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Знакомство с музыкальными
инструментами через алжирскую сказку «Чудесная лютня». Размышления о безграничных возможностях музыки в передаче
Чувств, мыслей человека, силе её воздействия. Обобщенная характеристика музыки, дающая представление об особенностях
русской народной протяжной лирической песни, разудалой плясовой. Выполнение задания и выявление главного вопроса: какая
музыка может помочь иностранному гостю лучше узнать другую страну? Художественный образ.  Закрепление представления о
музыкальных инструментах и исполнителях. Характер музыки и ее соответствие настроению картины.
6 Урок 28. Музыка в цирке.
Обобщенное представление об основных образноэмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня,
танец, марш и их разновидности. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира.
Цирковое представление с музыкой, которая создает праздничное настроение. Музыка, которая звучит   в   цирке и помогает
артистам выполнять сложные номера, а зрителям подсказывает появление тех или иных действующих лиц циркового представления.
Урок 29. Дом, который звучит.
Обобщенное представление об основных образноэмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера,
балет. Песенность, танцевальность, маршевость. Введение первоклассников в мир музыкального театра. Путешествие в
музыкальные страны, как опера и балет.  Герои опер  поют, герои балета  танцуют. Пение и танец объединяет музыка. Сюжетами
опер и балетов становятся известные народные сказки. В операх и балетах встречаются песенная, танцевальная и маршевая музыка.
Урок 30. Операсказка.
Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая,
оркестровая. Детальное знакомство с хорами из детских опер. Персонажи опер имеют свои яркие музыкальные характеристики
– мелодиитемы.  Герои опер могут петь по одному  солист и вместе – хором в сопровождении фортепиано или оркестра. В операх
могут быть эпизоды, когда звучит только инструментальная музыка.
Урок 31. «Ничего на свете лучше нету…».
Музыка для детей: мультфильмы. Любимые мультфильмы и музыка, которая звучит повседневно в нашей жизни. Знакомство с
композиторамипесенниками, создающими музыкальные образы.
Урок 32. Музыка в кино. Афиша.
Обобщенное представление музыке в жизни человека. Роль музыкального искусства в кино Своеобразие музыкального произведения
в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационноосмысленное воспроизведение различных музыкальных
образов. Музыкальные инструменты. Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников.
Урок 33. Обобщающий урок по теме года «Музыка и ты».
Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за год. Исполнение выученных песен в течение всего года. Составление
афиши и программы концерта.
№
раздела
I
II
Музыка вокруг нас
Музыка и ты
Название раздела
Количество часов
16
17
7 Итого:
33
Требования к результатам учебного курса.
Личностные результаты:
 укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
  наличие   эмоционального   отношения   к   искусству,   эстетического   взгляда   на   мир   в   его   целостности,   художественном   и
самобытном разнообразии;
 формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
 приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально
творческих возможностей;
  развитие   мотивов   музыкальноучебной   деятельности   и   реализация   творческого   потенциала   в   процессе   коллективного
(индивидуального) музицирования;
  продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том
числе музыкальных;
 развитие духовнонравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное
отношение к историкокультурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
  наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и
эстетического многообразия;
  ориентированность   в   культурном   многообразии   окружающей   действительности,   участие   в   жизни   микро   и   макросоциума
(группы, класса, школы, города, региона и др.);
  овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения
проблем поискового характера;
 применение знаковосимволических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
 готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального
искусства);
 планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение
корректировать свои действия;
8  участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;
 умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
Предметные результаты:
 развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какомулибо виду)
музыкальнотворческой деятельности;
  развитое   художественное   восприятие,   умение   оценивать   произведения   разных   видов   искусств,   размышлять   о   музыке   как
способе выражения духовных переживаний человека;
  общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовнонравственном развитии, знание основных закономерностей
музыкального искусства;
  представление   о   художественной   картине   мира   на   основе   освоения   отечественных   традиций   и   постижения   историко
культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
  использование   элементарных   умений   и   навыков   при   воплощении   художественнообразного   содержания   музыкальных
произведений в различных видах музыкальной и учебнотворческой деятельности;
 готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов
для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
    участие   в   создании   театрализованных   и   музыкальнопластических   композиций,   исполнение   вокальнохоровых   произведений,
импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики
содержания предметной области «Музыка», включающей в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:
1) сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовнонравственном развитии
человека;
2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие
художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении
вокальнохоровых произведений, в импровизации.
Обучающиеся научатся:
  воспринимать  музыку различных  жанров;
9    эстетически  откликаться  на   искусство,   выражая   свое   отношение   к   нему   в   различных   видах  музыкально   творческой
деятельности;
  определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в  звучании различных музыкальных  инструментов, в  том числе
и современных  электронных;
   общаться  и  взаимодействовать  в  процессе  ансамблевого,   коллективного   (хорового   и   инструментального)   воплощения
различных  художественных образов.
  воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли
человека;
   продемонстрировать понимание интонационнообразной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
  узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
  исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкальнопластическое движение,
инструментальное музицирование, импровизация и др.).
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
 1. Дополнительная литература для учителя.
 1. Алексеева, Л. Н. Музыка родной природы [Текст] : музыкальноживописный альбом для учащихся начальных классов / Л.
Н. Алексеева. – М. : Просвещение, 2001.
 2. Критская, Е. Д. Уроки музыки. 1–4 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г.
П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2010.
 Можно использовать сборники песен и хоров, книги о музыке и музыкантах, научнопопулярную литературу по искусству.

 1. Критская, Е. Д. Музыка. 1–4 классы [Электронный ресурс] : методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С.
       2. Информационнокоммуникативные средства.
Шмагина. – Режим доступа: http://prosv.ru/metod/mus14/index.htm
10  2.  Критская, Е. Д.  Музыка. Начальные классы. Программа [Электронный ресурс] / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С.
Шмагина. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Kritskaya_Muzika_14kl/index.html
 Можно использовать видеофильмы с записью фрагментов оперных и балетных спектаклей.
 3. Наглядные пособия.
 1. Портреты композиторов.
 2. Альбомы с демонстрационным материалом.
 3. Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.
 4. Интернетресурсы.
 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru
 2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
 3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok
 5. Технические средства обучения.
 1. Музыкальные инструменты.



 5. Экспозиционный экран.
 6. DVDпроигрыватель.
 6. Учебнопрактическое оборудование.
 1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
 2. Штатив для карт и таблиц.
 3. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
 4. Шкаф для хранения карт.
 5. Ящики для хранения таблиц.
 7. Специализированная учебная мебель.
 Компьютерный стол.
2. Магнитная доска.
3. Персональный компьютер.
4. Мультимедийный проектор.
11 №
п/п
I.
1
КАЛЕНДАРНО  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. МУЗЫКА 1 КЛАСС
Тема урока, вид урока
Основные понятия
Дата по плану Дата по факту
Музыка вокруг нас (16 часов)
«И Муза вечная со мной!»
[1, с. 4–9]*
Композитор, исполнитель слушатель, звуки шумовые и
музыкальные
01.0908.09
12 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Хоровод муз
[1, с. 10–11]
Повсюду музыка слышна
[1, с. 12–13]
Душа музыки – мелодия
[1, с. 14–15]
Музыка осени
 [1, с. 16–17]
Сочини мелодию
[1, с. 18–19]
«Азбука, азбука каждому нужна…»
[1, с. 20–21]
Музыкальная азбука
[1, с. 22–23]
Музыкальные инструменты. Народные
инструменты
[1, с. 24–25]
«Садко». Из русского былинного сказа
[1, с. 26–27]
Музыкальные инструменты
[1, с. 28–29]
Звучащие картины
[1, с. 30–31]
Разыграй песню
 [1, с. 32–33]
Пришло Рождество, начинается торжество
[1, с. 34–35]
Родной обычай старины
[1, с. 36–37]
Добрый праздник среди зимы
 [1, с. 38–39]
Хор, хоровод; «Хора», «Сиртаки»
11.0915.09
Песнясчиталка, песнямарш, колыбельная песня, песня
закличка
Мелодия, песня, танец, марш
18.0922.09
25.0929.09
Музыка, живопись, литература, характер настроения,
динамика, напевность
Мелодия, аккомпанемент, ритм
Песня,
ноты
Мелодия, аккомпанемент, ритм, нотная запись, звук,
нота (различие)
Свирель, дудочка, рожок, гусли
Гусли, опера, былина. Жанры музыки: песнипляски,
песниколыбельные
Свирель, гусли, рожок, арфа, флейта, фортепиано,
музыкантисполнитель, оркестр
Песня, опера, пьеса, флейта, арфа
Песня, куплет, мелодия
Народные праздники, рождественские песни
Праздник Рождества Христова; колядки
Балетсказка, марш, вальс, «Падеде»
02.1006.10
09.1013.10
16.1020.10
23.1027.10
06.1110.11
13.1117.11
20.1124.11
27.1101.12
04.1208 .12
11.1215.12
18.1222.12
25.1212.01
13 II.
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Музыка и ты (17 часов)
Край, в котором ты живешь
[1, с. 42–43]
Поэт, художник, композитор
[1, с. 44–45]
Музыка утра
[1, с. 46–47]
Музыка вечера
[1, с. 48–49]
Музыкальные портреты
[1, с. 50–51]
Разыграй сказку. «Баба Яга» – русская
народная сказка
[1, с. 52–53]
У каждого свой музыкальный инструмент
[1, с. 4–55]
Музы не молчали
 [1, с. 56–57]
Музыкальные инструменты
[1, с. 58–59]
Мамин праздник
[1, с. 60–61]
«Чудесная лютня»
(по алжирской сказке). Звучащие картины
[1, с. 64–67]
Музыка в цирке.
в цирке
[1, с. 68–69]
Двухчастная форма, мажорный лад, мажор,
повторяющиеся интонации
Картина – художник, стихи – поэт, музыка – композитор
15.0119.01
22.0126.01
Картина утра, музыкальные краски, настроение в музыке
и живописи, интонация
Картина вечера, музыкальные краски, настроение
в музыке, поэзии, живописи
Мелодия, разговордиалог, персонажи, портрет,
музыкальный портрет
Иградраматизация. Образы русского фольклора
29.0102.02
05.0209.02
12.0216.02
26.0202.03
Волынка, дудка, рожок, фортепианосолист, оркестр
05.0309.03
Родина, герой войны, патриот, солдатская песня,
богатырь
Рояль,
волынка, скрипка, контрабас, звукоряд, форте, пиано,
графический рисунок
Песенная, танцевальная, маршевая музыка. Бубен,
барабан, треугольник, ложки
Алжирская сказка, музыкальные инструменты:
фортепиано клавесин, гитара, лютня
12.0316.03
19.0323.03
02.0406.04
09.0413.04
Цирковые артисты: клоуны, акробаты, дрессировщики,
дрессированные звери; цирковая арена, галоп
16.0420.04
14 29
30
31
32
33
Дом, который звучит
[1, с. 70–71]
Песенность, танцевальность, маршевость, опера, балет,
солисты, музыкальный театр
23.0427.04
Музыкальная фантазия, трубадур
30.0404.05
07.0511.05
Операсказка, балет, солисты, музыкальный театр
Операсказка.
[1, с. 72–73]
«Ничего на свете лучше нету…»
[1, с. 74–75]
Музыка в кино. Афиша.
 [1, с. 76–77]
Обобщение по теме года «Музыка и ты»

СОГЛАСОВАНО.                                                                                СОГЛАСОВАНО.
Председатель ШМО учителей начальных классов                                                             Зам.директора (УВР)____________А.Ю.Селезнева
Афиша, программа, музыкальный спектакль
14.0518.05
21.0525.05
___________________________О.Н.Каменщикова                                                                                29.08.2016г.
Протокол №1 от 29.08.2016г.
15

file_name: РП Музыке 1 Б класс.doc

intro:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 Рабочая программа по Музыке для 1 класса составлена на основе ФГОС и авторской программы по Музыке авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой. На изучение данного курса отводится 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели).

Содержание учебного курса.
Раздел I Музыка вокруг нас (16 часов)
Урок 1. «И Муза вечная со мной!»
Образная природа музыкального искусства. Композитор как создатель музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг. Композитор – исполнитель – слушатель.

title: Рабочая программа по музыке 1 класс


extracted_text:
контрольно  измерительных материалов по предмету «Музыка»
Спецификация
для проведения промежуточной аттестации
 на уровне начального общего образования
(1 класс)
1.
Назначение КИМ
Работа   предназначена   для   проведения   процедуры   промежуточной
аттестации   индивидуальной общеобразовательной подготовки обучающихся
по предмету «Музыка»:


предусмотренными ФГОСом по музыке;


выполнении учебных заданий.
объективное оценивание уровня обученности учащихся по музыке;
выявление   уровня   овладения   знаниями,   умениями,   навыками,
выявление уровня сформированности учебных действий;
выявление   уровня   сформированности   навыков   самоконтроля   при
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание   экзаменационной   работы   определяется   на   основе
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования   (Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   №   1241   от
26.11.2010 г.).
3.
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Ведущие   целевые   установки   изучения   предмета   «Музыка»,
закрепленные   в   ФГОС   НОО:  формирование   музыкальной   культуры   как
неотъемлемой   части   духовной   культуры   школьников,   развитие   образно
ассоциативного   мышления   детей,   музыкальной   памяти   и   слуха   на   основе
активного,   прочувствованного   и   осознанного   восприятия   лучших   образцов
мировой   музыкальной   культуры   прошлого   и   настоящего   предопределили
структуру работы по музыке. Она состоит из тестовых  заданий, выполняемых
с опорой на знания учащихся 1 класса.
Основной   целью   работы   является   проверка   и   оценка   уровня
сформированности предметных результатов у учащихся 1 класса по итогам
освоения программы по музыке  1го класса.
4.
Аттестационная работа проводится в форме теста.
Структура КИМ
Работа   состоит   из   двух   вариантов      16   заданий,  составленных   для
проверки основных предметных знаний и различающихся  уровнем сложности.
5.
Содержание заданий по уровню сложности
Контрольноизмерительные   материалы   охватывают   содержание   курса
по   музыке.   Задания   представляют   значительный   пласт   фактического
материала. В тоже время особое внимание акцентируется на проверку умений
обучающихся. Содержание   учебной   программы   соответствует   рабочей учебной  программе по  музыке для  1  класса  в соответствии с федеральным

государственным   образовательным   стандартом   второго   поколения
 начального  общего образования.
Материалы для промежуточной аттестации по музыке 1 класс составлены в
соответствии   с     программой   «Музыка.   14   классы»   Е.Д.     Критская,   Г.П.
Сергеева   с   учетом   требований   к   уровню   подготовки   учащихся   начальной
школы.
 Итоговый   промежуточный   контроль   представлен   формой
комплексного тестирования проверки знаний и умений учащихся на уроках
музыки в начальной школе.
6.
Продолжительность работы
На выполнение итоговой работы отводится 30 минут.
Типы заданий, система оценивания отдельных заданий и работы в
7.
целом
Работа   содержит   две   группы   заданий,   обязательных   для   выполнения
всеми   учащимися.   Назначение   первой   группы   –   обеспечить   проверку
достижения учащимся уровня базовой подготовки (Б), а второй – обеспечить
проверку достижения повышенного уровня подготовки (П).
Из 16 заданий теста 12 заданий относятся к базовому уровню сложности, 4
задания – к повышенному уровню. Такое соотношение заданий продиктовано
необходимостью включения в работу не менее 75% заданий базового уровня
от общего числа заданий.
За   каждое   правильно   выполненное   задание   всех   уровней   начисляется   1
балл. Максимальное количество баллов – 16.
Ошибки:
Критерии оценок:
02 – «5»
       35 – «4»
       68 – «3»
9 и более – «2»
8.
Обобщенный план работы
№№ Объект оценивания
Уровень
сложности
1
2.
3.
4
5.
6.
8
Б
Знания музыкальных жанров: песня,
танец, марш.
Знание музыкальной азбуки.
Знания инструментов оркестра
русских народных инструментов и
симфонического оркестра.
Умения выбрать верное утверждение. Б
Б
Умения найти лишнее.
П
Знания музыкальной терминологии.
Уметь соотносить фамилии
П
Б
Б
Максимальный
балл за
выполнение
задания
2
Примерное
время
выполнения
(мин)
3
3
3
2
2
2
2
5
4
3
3
6
6 композиторов и их произведения.

file_name: Спецификация 1 класс .docx

description: композиторов и их произведения.

intro: Содержание контрольно-измерительных материалов определяется на основе Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ № 1241 от 26.11.2010 г.). Работа состоит из тестовых  заданий, выполняемых с опорой на знания учащихся 1 класса. Работа состоит из 16 заданий, различающихся уровнем сложности. Материалы для промежуточной аттестации по музыке 1 класс составлены в соответствии с  программой "Музыка. 1-4 классы" Е.Д.  Критская, Г.П. Сергеева" с учетом требований к уровню подготовки учащихся начальной школы.Основной целью работы является проверка и оценка уровня сформированности предметных результатов у учащихся 1 класса по итогам освоения программы по музыке  1-го класса. Аттестационная работа проводится в форме теста. Работа состоит из двух вариантов - 16 заданий.

музыка

group: Дисциплины

title: Спецификация по музыке контрольно-измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации (1 класс, музыка)


extracted_text:
Контрольноизмерительные материалы
для проведения промежуточной аттестации
по предмету «Музыка»
для  1 класса
Вариант 1
 (Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)
1. Выберите верное утверждение
2.  Найдите лишнее. Народные
инструменты  это…
 А. Композитор  это тот,
кто сочиняет музыку
Б. Композитор  это тот,
кто поет и играет музыку
В. Композитор  это тот, кто
слушает музыку
А. Свирель
Б. Гусли
В. Флейта
3.  Узнайте композитора. Он создал
балеты «Лебединое озеро», «Спящая
красавица», «Щелкунчик».
А. М. Мусоргский
Б. С. Прокофьев
В. П. Чайковский
4.  Какое музыкальное произведение
напоминает нам новогодний праздник?
А. «Щелкунчик»
Б. «Золушка»
В. «Спящая красавица»
5. Как называется песня, которая
поется на Рождество Христово?
6.    Сколько   музыкальных   звуков   ты
знаешь?
7.  Кто из композиторов написал пьесу
"Камаринская" к "Детскому альбому"?
8.  На каком инструменте играл
А. Колыбельная
Б. Колядка
В. Былина
А.   8
Б.  5
В.  7
А. П. Чайковский
Б. С. Прокофьев
В. М. Мусоргский
А. Свирель
Б. Флейта былинный герой Садко?
9. Какая нота следует за нотой ми?
В. Гусли
А. до
Б. ре
В. фа
10.  Кто такой композитор?
 А. Человек, который пишет
11. Если бы ты был композитором,
какими звуками ты нарисовал бы картину
утра?
12.  Как звучит музыка, написанная в
минорном ладу?
13. Где изобрели ноты?
14. На какой линейке пишется нота ми?
15.  Итальянское слово "форте"
означает…
слова
  Б.   Человек,   который
пишет музыку
 В. Человек, который рисует
А. Сумрачными
Б. Нежными
В. Стремительными
А.  Протяжно, уныло
Б.  Весело, торжественно,
звонко
А. В России
Б. В Италии
В. Во Франции
А. на второй линейке
Б. на первой линейке
В. На добавочной линейке
А. Не очень громко
Б. Громко
В. Очень громко
16. Как называется музыкальное
произведение П. Чайковского "____
деревянный солдатиков"?
А. Марш
Б. Танец
В. Песня Ключ проверки итоговой работы
 за курс 1 класса
Вариант 1
      А
      А, Б
      В
      А
      Б
      В
      А
      В
      В
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.Б
11.Б
12.А
13.Б
14.Б
15.Б
16.А
Критерии оценок
Ошибки:
04 – высокий уровень
       59 – средний уровень
        9 и более – низкий уровень

file_name: Контрольно-измерительные материалы. 1 класс. 1 вариант.docx

intro: Работа предназначена для проведения процедуры промежуточной аттестации  индивидуальной общеобразовательной подготовки обучающихся по предмету «Музыка» (1 класс, программа Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной). Содержание учебной программы соответствует рабочей  учебной  программе по  музыке для  1  класса  в соответствии с федеральным   государственным образовательным  стандартом второго поколения  начального  общего образования.Контрольно-измерительные материалы содержат две группы заданий, обязательных для выполнения всеми обучающимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку достижения обучающимися уровня базовой подготовки, а второй – обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки. Из 16 заданий теста 12 заданий относятся к базовому уровню сложности, 4 задания – к повышенному уровню.

title: Контрольно-измерительные материалы по музыке для проведений промежуточной аттестации. 1 вариант (1 класс, музыка)


extracted_text:
Контрольноизмерительные материалы
для проведения промежуточной аттестации
по предмету «Музыка»
для  1 класса
Вариант 2
 (Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)
1. Выберите верное утверждение
 А. Исполнитель  это тот,
кто сочиняет музыку
Б. Исполнитель  это тот,
кто поет и играет музыку
В. Исполнитель  это тот, кто
слушает музыку
2.  Найдите лишнее. Три «кита» в музыке
– это…
3.  Узнайте композитора. Он создал
балеты «Лебединое озеро», «Спящая
красавица», «Щелкунчик».
4.  Народные праздники – это…
5. Симфонические инструменты –
это…
6.    Сколько   музыкальных   звуков   ты
знаешь?
7.  Назовите композитора песни
«Болтунья».
8.  На каком инструменте играл
былинный герой Садко?
А. Песня
Б. Танец
В. Вальс
Г. Марш
А. М. Мусоргский
Б. С. Прокофьев
В. П. Чайковский
А. Новый год
Б. Рождество
В. 1 сентября
А. Свирель
Б. Флейта
В. Гусли
А.   8
Б.   5
В.  7
А. П. Чайковский
Б. С. Прокофьев
В. М. Мусоргский
А. Свирель
Б. Флейта
В. Гусли 9. Какая нота следует за нотой ре?
А. до
Б. ми
В. фа
10.  Кто такой композитор?
 А. Человек, который пишет
11. Если бы ты был композитором,
какими звуками ты нарисовал бы картину
вечера?
12.  Как звучит музыка, написанная в
мажорном ладу?
13. Образ защитника Отечества
воспевается в таких произведениях –
это…
14. На какой линейке пишется нота фа?
слова
  Б.   Человек,   который
пишет музыку
 В. Человек, который рисует
А. Сумрачными
Б. Светлыми
В. Стремительными

А.  Протяжно, уныло
Б.  Весело, торжественно,
звонко
А. «О маме»
Б. «Богатырская симфония»
В. «Солдатушки, бравы
ребятушки
А. На второй линейке
Б. Между первой и второй
линейками
В. На добавочной линейке
15.  Итальянское слово "пиано"
означает…
16. Какие средства в своей работе
использует художник?
А. Не очень тихо
Б. Тихо
В. Очень тихо
А. Слова
Б. Краски
В. Звуки Ключ проверки итоговой работы
 за курс 1 класса
Вариант 2
      Б
      В
      В
      Б
      Б
      В
      Б
      В
      В
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.Б
11.А
12.Б
13.В
14.Б
15.Б
16.Б
Критерии оценок
Ошибки:
04 – высокий уровень
       58 – средний уровень
        9 и более – низкий уровень

file_name: Контрольно-измерительные материалы. 1 класс. 2 вариант.docx

intro: Контрольно-измерительные материалы предназначены для проведения процедуры промежуточной аттестации  индивидуальной общеобразовательной подготовки обучающихся по предмету «Музыка» в 1 классе по программе Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной. Содержание учебной программы соответствует рабочей  учебной  программе по  музыке для  1  класса  в соответствии с федеральным   государственным образовательным  стандартом второго поколения  начального  общего образования.Контрольно-измерительные материалы охватывают содержание курса по музыке. Задания представляют значительный пласт фактического материала. В тоже время особое внимание акцентируется на проверку умений обучающихся. Итоговый промежуточный контроль представлен формой комплексного тестирования проверки знаний и умений учащихся на уроках музыки в начальной школе.

title: Контрольно-измерительные материалы по музыке для проведения промежуточной аттестации. 2 вариант (1 класс, музыка)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТОМИЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ  МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

                      УТВЕРЖДАЮ
                                                                  приказ от 31.08.2017г. № 430   ОД
Директор ______________ А.В. Лилякова
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
29.08.2017                                                      № 22.05
ПО  ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
1 «Б» класс
(базовый уровень)
Учитель: Новикова Наталья Николаевна
2017/2018 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   учебного   предмета   «Изобразительное   искусство»   для   первого   класса
составлена на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального
общего образования и авторской программы Б.М. Неменского « Изобразительное искусство. 14
классы» (учебнометодический комплект «Школа России»).
На изучение изобразительного искусства отводится в 1 классе33ч.
( 1ч в неделю, 33 учебные  недели)
                                               Учебнометодическое обеспечение
 Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие программы 14
М.:Просвещение,2015
 Н. А. Горяева, Л. А. Неменская «Искусство вокруг нас». Учебник для 1 класса. М
Просвещение. 2015.
 Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1—4 кл. / Под
ред. Б. М. Неменского. М Просвещение. 2014.
                                                       Результаты изучения курса
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть
достигнуты   определенные   результаты.   Личностные,   метапредметные   и   предметные   результаты
освоения учебного предмета
Личностные результаты
Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в
целом.
Понимание   особой   роли   культуры   и     искусства   в   жизни   общества   и  каждого   отдельного
человека;
Сформированность   эстетических   чувств,
наблюдательности и фантазии.
  художественнотворческого   мышления,
Сформированность   эстетических   потребностей   –   потребностей   в   общении   с   искусством,
природой,   потребностей   в   творческом     отношении   к   окружающему   миру,   потребностей   в
самостоятельной практической творческой деятельности.
Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя.
Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом.
Умение   обсуждать   и   анализировать   собственную   художественную   деятельность   и   работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные результаты
Овладение   умением   творческого   видения   с   позиций   художника,   т.е.   умением   сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
Овладение   умением   вести   диалог,   распределять   функции   и   роли   в   процессе   выполнения
коллективной творческой работы;
Использование   средств   информационных   технологий   для   решения   различных   учебно
творческих  задач  в процессе  поиска  дополнительного  изобразительного  материала,  выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; Умение   планировать   и   грамотно   осуществлять   учебные   действия   в   соответствии   с
поставленной задачей, находить варианты решения различных художественнотворческих задач;
Умение   рационально   строить   самостоятельную   творческую   деятельность,   умение
организовать место занятий;
Осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты
 Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные
виды искусства).
Знание основных видов и жанров пространственновизуальных искусств.
Понимание образной природы искусства.
Эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира.
Применение   художественных   умений,   знаний   и   представлений   в   процессе   выполнения
художественнотворческих работ.
Способность   узнавать,   воспринимать,   описывать   и   эмоционально   оценивать   несколько
великих произведений русского и мирового искусства.
Умение   обсуждать   и   анализировать   произведения   искусства,   выражая   суждения   о
содержании, сюжетах и выразительных средствах.
Усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего
региона.
Способность   использовать   в   художественнотворческой   деятельности   различные
художественные материалы и художественные техники.
Способность передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу.
Умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественнотворческой деятельности основ цветоведения,
основ графической грамоты.
Овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения
средствами аппликации и коллажа.
Содержание учебного курса
Раздел учебного курса
Формы организации
Виды деятельности
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером
Изображения. ( 9 часов)
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером
Украшения (8 часов)
учебной
деятельности
Составление
описательного
рассказа, Работа с
различными
материалами. Работа в
парах, группах.
Фронтальная работа,
беседа.
Индивидуальная
работа под
наблюдением учителя.
Индивидуальная
работа под
Развитие зрительной
памяти, творческой
фантазии, знакомство с
различными
художественными
материалами, развитие
творческого
воображения.
Развитие у учащихся
творческой фантазии, Ты строишь. Знакомство с Мастером
Постройки. (8 часов)
Изображение, украшение, постройка всегда
помогают друг другу. (8 часов)
наблюдательности,
развитие видения
красоты, знакомство с
выразительными
возможностями фактуры,
развитие чувств при
рассматривании цвета и
фактуры. При
совместимости
материалов.
Формирование
представлений о разных
типах построек, развитие
мыслительных
способностей,
формирование умения
видеть конструкцию,
обучение
рассматриванию
реальных зданий разных
форм.
Воспитание
положительных эмоций
от встреч с героями
сказок, разитие фантазии,
воспитание любви к
природе, развитие
наблюдательности,
бережного отношения к
природе, развитие
умения работать гуашью.
наблюдением учителя.
Составление
описательного
рассказа, Работа с
различными
материалами. Работа в
парах, группах.
Фронтальная работа,
беседа.
Фронтальная работа,
беседа.
Индивидуальная
работа под
наблюдением учителя.
Составление
описательного
рассказа, Работа с
различными
материалами. Работа в
парах, группах.
Работа с различными
материалами. Работа в
парах, группах.
Фронтальная работа,
беседа.
Индивидуальная
работа под
наблюдением учителя.
Составление
описательного
рассказа, Работа с
различными
материалами. Работа в
парах, группах.
                         КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1
Наименование раздела и темы.
Дата
По
плану
По
факту
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером
Изображения(9ч) 1. Изображения всюду вокруг нас
2. Мастер Изображения учит видеть
3. Наблюдение за природой
4. В гостях у Золотой осени.
5.
 В. Поленов «Осень в Абрамцеве»
6. Изображать можно пятном
7. Изображать можно в объеме
8. Изображать можно линией
9. Разноцветные краски .Художник и зрители.
2
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
(8ч)
1. Мир полон украшений
2. Красоту надо уметь замечать
3. Узор на крыльях
4. Красивые рыбы
5. Украшение птиц
6. Узоры, которые создали люди
7. Как украшает себя человек
8. Мастер Украшения помогает сделать праздник
3
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки(8ч)
1. Постройки в нашей жизни
01.09
08.09
11.09
15.09
18.09
22.09
25.09
29.09
02.10
06.10
09.10
13.10
16.10
20.10
23.10
27.10
13.11
17.11
20.11
24.11
27.11
01.12
04.12
08 .12
11.12
15.12
18.12
22.12
25.12
12.01
15.01
19.01
22.01
26.01 2. Домики, которые построила природа
3. Дом снаружи и внутри
4. Строим город
5. Все имеет свое строение
6. Постройка предметов
7. Город, в котором мы живем
8. Город, в котором мы живем
4
Изображение, Украшение и Постройка всегда
помогают друг другу(8ч)
1. Совместная работа трех БратьевМастеров
2. Сказочная страна.
3. Сказочная страна.
4. Разноцветные жуки
5. Весенний день
6. Урок любования. Умение видеть
7. Времена года
8. Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками
Всего:33ч
29.01
02.02
05.02
09.02
12.02
16.02
26.02
02.03
05.03
09.03
12.03
16.03
19.03
23.03
02.04
06.04
09.04
13.04
16.04
20.04
23.04
27.04
30.04
04.05
07.05
11.05
14.05
18.05
21.05
25.05
Согласовано                                                                                Согласовано на заседании ШМО                                                                                Зам. директора (УВР)
Учителей начальных классов                                                                                ____________ /Селезнева А.Ю. /
______________/Каменщикова О.Н.. /                                                                                29.08. 2017г.
Протокол от 29.08.2017   № 1

file_name: РП по  ИЗО  1 Б класс.doc

intro:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для первого класса составлена на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Б.М. Неменского « Изобразительное искусство. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).
На изучение изобразительного искусства отводится в 1 классе-33ч.
( 1ч в неделю, 33 учебные  недели)
                                               Учебно-методическое обеспечение
•	Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие программы 1-4 М.:Просвещение,2015
•	Н. А. Горяева, Л. А. Неменская «Искусство вокруг нас». Учебник для 1 класса. М- Просвещение. 2015.
•	Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1—4 кл. / Под ред. Б. М. Неменского. М- Просвещение. 2014.

классное руководство

group: Педагогика

title: Рабочая программа по ИЗО 1 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТОМИЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ  МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
                    УТВЕРЖДАЮ
                                                               приказ от 31.08.2017г. № 430   ОД
Директор ______________ А.В. Лилякова
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
29.08.2017                                                      № 22.03
ПО  МАТЕМАТИКЕ
1 «Б» класс
(базовый уровень)
Учитель: Новикова Наталья Николаевна
2017/2018 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
                         Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основе
Федерального   государственного   общеобразовательного   стандарта   начального   общего
образования,
  программы   М.И.Моро,   Ю.М.Колягиной,
М.А.Бантовой   «Математика.   14   классы»   (учебнометодический   комплект   «Школа
России»). На изучение математики отводится в 1 классе132ч (4ч в неделю, 33 учебные
недели).
  и   на   основе   авторской

                       Учебнометодическое обеспечение
 Рабочая   программа   по   математике   к   УМК   «Школа   России»   14   классы.   М.:
Просвещение, 2016.
 Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для  1 класса в 2 ч.
– М.: Просвещение, 2015
 Рабочая тетрадь. Математика 1 класс, в 2х частях. Моро М.И., Волкова С.И. М.:
Просвещение,2017.
 Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному
комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2014.
 Электронное приложение к учебнику « Математика».
                  Результаты освоения учебного предмета
На   первой   ступени   школьного   обучения   в   ходе   освоения   математического
содержания   обеспечиваются   условия   для   достижения   обучающимися   следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
  результатами  изучения курса «Математика» в 1м классе являются
Личностными   результатами  обучающихся   в   1   классе   являются   формирование
следующих умений:
 определять  и  высказывать  под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
 в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для
всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы
и педагога, как поступить.
Метапредметными

формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
–  Готовность ученика целенаправленно  использовать  знания в учении и в повседневной
жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
Определять  и  формулировать  цель   деятельности   на   уроке   с   помощью   учителя.
–
уроке.
–  Учиться  высказывать  своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
–
плану.
– Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.                                      –
Учиться   совместно   с   учителем   и   другими   учениками  давать  эмоциональную  оценку
деятельности класса на уроке.
последовательность
Проговаривать
учителем
 работать
по

предложенному

Учиться

действий

на Познавательные УУД:
– Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы,
устанавливать,   какие   из   предложенных   математических   задач   могут   быть   им   успешно
решены;
– Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
–  Делать предварительный отбор источников информации:  ориентироваться  в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
–  Добывать   новые   знания:  находить   ответы  на   вопросы,   используя   учебник,   свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
–  Перерабатывать   полученную   информацию:  делать  выводы   в   результате   совместной
работы всего класса.
–  Перерабатывать   полученную   информацию:  сравнивать  и  группировать
      такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские
геометрические фигуры.
–  Преобразовывать  информацию из одной формы в другую: составлять математические
рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
– Познавательный интерес к математической науке.
–  Осуществлять  поиск   необходимой   информации  для   выполнения   учебных   заданий   с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,
цифровые),   в   открытом   информационном   пространстве,   в   том   числе   контролируемом
пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД:
– Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
– Слушать и понимать речь других.
– Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные
в явном виде.
– Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
– Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами

формирование следующих умений.
  изучения курса «Математика» в 1м классе являются
 Учащиеся должны знать:
–  названия   и   обозначения   действий   сложения   и   вычитания,   таблицу   сложения   чисел   в
пределах 20 и соответствующие случаи вычитания.
Учащиеся должны уметь:
–  Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в
пределах 20
– Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
– Записывать и сравнивать числа  в пределах 20
– Находить значение числового выражения в 12 действия в пределах 20 (без скобок)
–  Решать задачи в 12 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и
вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц  больше
(меньше) данного и
– Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной
– Строить отрезок заданной длины – Вычислять длину ломаной.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:
       – использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
(повышенный уровень)
           –  использовать в процессе измерения знание единиц  измерения длины(сантиметр,
дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
      – выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма,
размер, назначение, материал;
      – выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое
отличие);
            –  производить   классификацию   предметов,   математических   объектов   по   одному
основанию;
      – решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
      – узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник,
пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников
прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,
     – определять длину данного отрезка;
      – заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный
уровень)
      – решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух
действий.

            Содержание курса начального общего образования по учебному предмету.
Тема раздела
Формы организации
учебного процесса
Виды деятельности

в
Ориентация
пространстве   и   на
листе
бумаги,
сравнение прдметов по
различным   признакам,
умение делать выводы,
приводить   примеры.
Использование   знаний
в
практической
деятельности.

Фронтальная   работа,
индивидуальная
работа,
урокбеседа,
презентация проектов,
практическая работа.
групповая,

Сравнение   предметов   и   групп
предметов.
  Пространственные   и
временные представления ( 8 часов)
Счет предметов
 (с использованием количественных
и порядковых числительных).
Пространственные представления «вверху»,
«внизу», «справа», «слева».
Пространственные представления
«раньше», «позже», «сначала», «потом»,
«перед», «за», «между».
Сравнение групп предметов. Отношения
«столько же», «больше», «меньше».
Сравнивание групп предметов. «На сколько
больше?
На сколько меньше?». Сравнивание групп
предметов. «На сколько больше
(меньше)?».
Пространственные представления.
Числа от 1 до 10  и число 0. Нумерация Фронтальная   работа, Формирование   умения (28 часов)
Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо
цифры 1.
Число   и   цифра   2.   Число   и   цифра   3.
Число   и   цифра   4.   Число   и   цифра   5.
Точка. Отрезок. Кривая линия. Ломаная
линия.
  равно.
Равенство,   неравенство.  Многоугольник.
Число   и   цифра   6.   Число   и   цифра   7.
Число   и   цифра   8.   Число   и   цифра   9.
Число и цифра 10. Сантиметр.
  Больше,
  меньше,
Числа   от   1   до   10.   Сложение   и
вычитание (48 часов)
Прибавить   и   вычесть.
  Название
компонентов при сложении и вычитании.
Задачи.
  Законы
сложения   и   вычитания.   Килограмм.
Литр.
  Решение   задачи.
Числа   от   11   до   20.   Нумерация   (16
часов)
Образование чисел из  одного десятка и
нескольких единиц. Дециметр. Чтение и
запись   чисел.   Подготовка   к   изучению
таблицы   сложения   в   пределах   20.
Решение   задач   в   2   действия.   Общий
прием   сложения   с   переходом   через
десяток.   Таблица   сложения.   Приемы
вычитания с переходом через десяток.
Сложение и вычитание (22часа)
Общий   прием   сложения   с   переходом
через   десяток.
  Таблица   сложения.
Приемы   вычитания   с   переходом   через
десяток.

групповая,
индивидуальная
работа,
урокбеседа,
презентация проектов,
практическая работа.
Фронтальная   работа,
индивидуальная
работа,
урокбеседа,
презентация проектов,
практическая работа.
групповая,

Фронтальная   работа,
индивидуальная
работа,
урокбеседа,
презентация проектов,
практическая работа.
групповая,

Фронтальная   работа,
индивидуальная
работа,
урокбеседа,
презентация проектов,
практическая работа.
групповая,

с
до
называть и записывать
числа.
Умение
сравнивать   предметы,
Формирование   умения
задавать
вопросы.
Формирование   умения
строить
геометрические
точки,
фигуры:
прямые,
кривые,
отрезки,   ломаные   и
т.д.
Формирование   умения
применять
навык
прибавления   чисел   в
пределах
10.
Формирование   умений
решать

задачи.
Взвешивание
предметов
точностью
килограмма.
Сравнение   предметов
по   массе.   Сравнение
сосудов
по
вместимости.
Контроль   и   оценка
работы
ее
результатов.
Формирование   умения
исправлять   ошибки.
Ориентация
в
разнообразии способов
решения
задач.
Рефлексия способов и
условий
  действий.
Установление
аналогий.
  Передача
информации   (устным,
письменным,
цифровым способами)
Предвидение
возможности
получения
конкретного
результата
при
решении
задач.
Составление   плана   и
последовательности
действий.
Выбор

и Итоговое повторение (10 часов)
Закрепление   изученного   материала.
Контрольная работа.
Индивидуальная
работа,
проектов,
практическая работа.
  презентация

действий
в
соответствии
с
поставленной задачей.
Контроль   и   оценка
работы.
  Проверка
знаний
учащихся.
Самооценка на основе
критериев  успешности
учебной деятельности.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Наименование раздела и темы.
Дата
По плану По факту
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и
временные представления (8 ч)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Счет предметов (с использованием количественных и
порядковых числительных).
Пространственные представления «вверху», «внизу»,
«справа», «слева».
Пространственные представления «раньше», «позже»,
«сначала», «потом», «перед», «за», «между».
Сравнение групп предметов. Отношения «столько же»,
«больше», «меньше».
Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На
сколько меньше?».
Сравнивание групп предметов. «На сколько больше
(меньше)?». Пространственные представления.
Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и
групп предметов. Пространственные и временные
представления».
Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп
предметов. Пространственные и временные
представления». Проверочная работа.
Числа от 1 до 10  и число 0. Нумерация (28 ч)
9.
Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.
10.
Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.
0108
сент
0108
сент
0108
сент
0108
сент
1115
сент.
1115
сент.
1115
сент.
1115
сент.
1822
сент.
1822 Число 3. Письмо цифры 3.
Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=». «Прибавить»,
«вычесть», «получится».
Числа 3, 4. Письмо цифры 4.
Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
Число 5. Письмо цифры 5.
Состав числа 5 из двух слагаемых.
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5:
получение, сравнение, запись, соотнесение числа и
цифры. Проверочная работа
Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).
Равенство. Неравенство.
Многоугольник.
Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
сент.
1822
сент.
1822
сент.
2529
сент.
2529
сент.
2529
сент.
2529
сент.
0206 окт.
0206 окт.
0206 окт.
0206 окт.
0913 окт.
0913 окт.
0913 окт.
Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.
0913 окт.
Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
1620 окт.
Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.
1620 окт.
Число 10. Запись числа 10.
Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.
Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках,
пословицах и поговорках».Проверочная работа
Сантиметр – единица измерения длины.
Увеличить на ... Уменьшить на ...
Число 0.
1620 окт.
1620 окт.
2327 окт.
2327 окт.
2327 окт.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31. Закрепление изученного материала. Сложение с нулём.
Вычитание нуля.
2327 окт.
Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число
0». Проверочная работа
Закрепление изученного материала. Проверка знаний
учащихся.
Работа над ошибками. Итоговый контроль. Защита
проекта «Математика вокруг нас».
36.
 Защита проекта «Математика вокруг нас».
32.
33.
34.
35.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
0610
нояб.
0610
нояб.
0610
нояб.
0610
нояб.
1317
нояб.
1317
нояб.
1317
нояб.
1317
нояб.
2024
нояб.
2024
нояб.
2024
нояб.
2024
нояб.
 Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание  (48 ч)
Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=».
Прибавить и вычесть 1.
Прибавить и вычесть число 2.
Слагаемые. Сумма.
Задача (условие, вопрос).
Сопоставление задач на сложение и вычитание по
одному рисунку.
Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание
таблиц.
Присчитывание и отсчитывание по 2.
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько
единиц (с одним множеством предметов).
27 нояб.
01 дек.
Закрепление изученного материала. Проверка знаний.
Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.
27 нояб.
01 дек.
27 нояб.
01 дек.
Закрепление  изученного материала. Решение текстовых
задач.
27 нояб.
01 дек.
Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение
0408 дек. текстовых задач.
Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание
таблицы.
0408 дек.
Сложение и соответствующие случаи состава чисел.
0408 дек.
Решение задач.
Закрепление изученного материала по теме «Прибавить
и вычесть число 3».
Закрепление изученного материала.
0408 дек.
1115 дек.
1115 дек.
Закрепление изученного материала. Проверка знаний.
1115 дек.
Работа над ошибками. Обобщение.
Закрепление изученного материала. Прибавить и
вычесть 1, 2, 3.
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с
двумя множествами предметов).
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.
Закрепление изученного материала.
Задачи на разностное сравнение чисел.
Решение задач.
Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание
таблицы.
1115 дек.
1822 дек.
1822 дек.
1822 дек.
1822 дек.
25 дек.12
янв.
25 дек.12
янв.
25 дек.12
янв.
25 дек.12
янв.
Решение задач. Закрепление пройденного материала.
1519 янв
Перестановка слагаемых.
Перестановка слагаемых и её применение для случаев
прибавления 5, 6, 7, 8, 9.
1519 янв
1519 янв
Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.
1519 янв
Закрепление пройденного  материала. Состав чисел в
пределах 10.
Состав числа 10. Решение задач.
2226 янв.
2226 янв.
Повторение изученного материала. Проверка знаний.
2226 янв.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71. 72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
Связь между суммой и слагаемыми.
Связь между суммой и слагаемыми.
Решение задач.
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.
Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.
Вычитание из чисел 8, 9.
Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.
Вычитание из числа 10.
Закрепление изученного материала.
Килограмм.
Литр.
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание
чисел первого десятка».
Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)
Название и последовательность чисел от 10 до 20.
Название и последовательность чисел от 10 до 20.
Образование чисел из одного десятка и нескольких
единиц.
Дециметр.
Образование чисел из одного десятка и нескольких
единиц.
2226 янв.
29 янв.02
фев.
29 янв.02
фев.
29 янв.02
фев.
29 янв.02
фев.
0509
февр.
0509
февр.
0509
февр.
0509
февр.
1216
февр.
1216
февр.
1216
февр.
1216
февр.
26 фев.
02 марта
26 фев.
02 марта
26 фев.
02 марта
26 фев.
02 марта
0509
марта 90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
Чтение и запись чисел.
Случаи сложения и вычитания, основанные на знании
нумерации чисел.
Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах
20.
Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1
до 20».
Проверочная работа
Работа над ошибками.
Повторение. Подготовка к введению задач в два
действия.
Решение задач.
Ознакомление с задачей в два действия.
Решение задач в два действия.
100.
Проверочная работа по теме «Числа от 11 до 20»
0509
марта
0509
марта
0509
марта
1216
марта
1216
марта
1216
марта
1216
марта
1923
марта
1923
марта
1923
марта
1923
марта
Сложение и вычитание (22 ч)
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом
через десяток.
0206 апр.
Сложение вида  + 2,  + 3.
Сложение вида  + 4.
Сложение вида  + 5.
Сложение вида  + 6.
Сложение вида  + 7.
Сложение вида  + 8,  + 9.
Таблица сложения.
Приёмы вычитания с переходом через десяток.
Вычитание вида 11 – .
0206 апр.
0206 апр.
0206 апр.
0913 апр.
0913 апр.
0913 апр.
0913 апр.
1620 апр.
1620 апр.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110. 111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
Вычитание вида  12 – .
Вычитание вида 13 – .
Вычитание  вида 14 – .
Вычитание  вида 15 – .
Вычитание вида 16 – .
Вычитание вида 17 – , 18 – .
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и
вычитание чисел».
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и
вычитание чисел».
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и
вычитание чисел».
Контрольная работа по теме «Табличное сложение и
вычитание».
Работа над ошибками в контрольной работе. Проект
«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и
орнаменты»
1620 апр.
1620 апр.
2327 апр.
2327 апр.
2327 апр.
2327 апр.
30 апр.04
мая
30 апр.04
мая
30 апр.04
мая
30 апр.04
мая
0711мая
Работа над ошибками в контрольной работе. Проект
«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и
орнаменты»
0711мая
Итоговое повторение (10 ч)
Закрепление изученного материала.
Закрепление изученного материала.
Закрепление изученного материала по теме «Сложение и
вычитание до 10».
0711мая
0711мая
1418 мая
Закрепление изученного материала по теме «Сложение и
вычитание до 10».
1418 мая
Закрепление изученного  материала   по теме «Сложение
и вычитание до 20».
1418 мая
Закрепление изученного  материала   по теме «Сложение
и вычитание до 20».
1418 мая
Закрепление материала  по теме «Решение задач в два
действия»
2125 мая 130.
131.
132.
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго
десятка.
2125 мая
2125 мая
2125 мая
Согласовано                                                                                Согласовано
на заседании ШМО                                                                                Зам. директора (УВР)
Учителей начальных классов                                                                                ____________ /Селезнева А.Ю. /
______________/Каменщикова О.Н.. /                                                                                29.08. 2017г.
Протокол от 29.08.2017   № 1

file_name: РП по  математике 1 Б класс.doc

intro:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

             Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основе  Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  и на основе авторской   программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»). На изучение математики отводится в 1 классе-132ч (4ч в неделю, 33 учебные недели).

                       Учебно-методическое обеспечение

	Рабочая программа по математике к УМК «Школа России» 1-4 классы. М.: Просвещение, 2016.
	Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для  1 класса в 2 ч.  – М.: Просвещение, 2015
	Рабочая тетрадь. Математика 1 класс, в 2-х частях. Моро М.И., Волкова С.И. М.: Просвещение,2017.
	Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2014.
	Электронное приложение к учебнику « Математика».

title: РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ПО  МАТЕМАТИКЕ 1 «Б» класс


extracted_text:
Контрольноизмерительные материалы
для проведения промежуточной аттестации
по предмету «Музыка»
для  4 класса
Вариант 1
 (Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)
1. Выбери инструмент, не входящий в
состав оркестра русских народных
инструментов
2. Форма музыки, в которой тема
появляется несколько раз, но каждый раз
изменяется, развивается
3. Короткие песенкикуплеты
сатирического содержания
4. Великий русский композитор, автор
балетов: «Щелкунчик», «Спящая
красавица», «Лебединое озеро»
5. Какое определение не подходит жанру
марш?
6. Кто создал оркестр народных
инструментов?
7. Что означает слово «пиано»?
8. Динамика – это:

9. Какая опера написана М.И.Глинкой?
10. Какой танец не является народным?
11. Какой танец родом из Чехии?
12. Выбери название балета:
а) гусли
б) балалайка
в) валторна
а) вариация
б) рондо
в) трёхчастная
а) наигрыши
б) романсы
в) частушки
а) М.И. Глинка
б) С.С. Прокофьев
в) П.И. Чайковский
а) чёткий
б) энергичный
в) напевный
а) П. И. Чайковский.
б) В. В. Андреев.
в) М. И. Глинка.
а) громко
б) быстро
в) тихо
а) созвучие из трёх звуков
б) сила звука
в) основной
запоминающийся мотив
а) « Евгений Онегин»
б) « Иван Сусанин»
в) « Борис Годунов»
а) лезгинка
б) молдовеняска
в) чарльстон
а) чардаш
б) полька
в) полонез
а) «Спящая красавица» 13. Л.В.Бетховен – композитор:
14. Программная музыка – это:
15. Назови инструмент, не входящий в
состав народного оркестра:
16. Какого регистра не существует?
17. Назовите русского композитора,
которого называют музыкальным
сказочником
18. Какой праздник называют «Светлым
праздником»?
19. Какое музыкальное произведение
является символом государства?
20. Выберите три основных вида музыки
(три кита)?
б) «Бабаяга»
в) «Болезнь куклы»
а) Японии
б) Италии
в) Германии
а) танцевальная музыка
б) музыка к кинофильмам
в) музыка, у которой есть
название
а) баян
б) саксофон
в) домра
а) медленного
б) высокого
в) низкого
а) П.И. Чайковский
б) М.И. Глинка
в) Н.А. РимскийКорсаков
а) Пасха
б) Троица
в) Рождество
а) опера
б) гимн
в) песня
а) вальс, песня, марш
б) песня, танец, марш
в) опера, марш, танец Ключ проверки итоговой работы
 за курс 4 класса
Вариант 1
1       В
2       А
3       В
4       В
5       В
6       Б
7       В
8       Б
9       Б
10 В
11 Б
12 А
13 В
14 В
15 Б
16 А
17 В
18 А
19 Б
20 Б
Критерии оценок
Ошибки:
02 – «5»

35 – «4»
69 – «3»
10 и более – «2»

file_name: Контрольно-измерительные материалы. 4 класс. 1 вариант.docx

intro: Контрольно-измерительные материалы предназначены для проведения процедуры промежуточной аттестации  индивидуальной общеобразовательной подготовки обучающихся по предмету «Музыка».  (4 класс, программа Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной). Основной целью работы является проверка и оценка уровня сформированности предметных результатов у учащихся 4 класса по итогам освоения программы по музыке  4-го класса. Аттестационная работа проводится в форме теста.Контрольно-измерительные материалы охватывают содержание курса по музыке. Задания представляют значительный пласт фактического материала. В тоже время особое внимание акцентируется на проверку умений обучающихся. Содержание учебной программы соответствует рабочей  учебной  программе по  музыке для  4 класса  в соответствии с федеральным   государственным образовательным  стандартом второго поколения  начального  общего образования.

title: Контрольно-измерительные материалы по музыке для проведений промежуточной аттестации. 1 вариант (4 класс, музыка)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТОМИЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ  МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
                    УТВЕРЖДАЮ
                                                               приказ от 31.08.2017г. № 430   ОД
Директор ______________ А.В. Лилякова
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
29.08.2017                                                      № 22.02
ПО  ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ
 И ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
1 «Б» класс
(базовый уровень)
Учитель: Новикова Наталья Николаевна 2017/2018 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обучению грамоте и литературному чтению для 1 класса разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
и авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой « Литературное чтение
14   классы»   (учебнометодический   комплект   «Школа   России»).   На   изучение   обучению   грамоте
отводится в 1 классе132ч. (4ч в неделю, 33 учебных недели).
 Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа России» 14 классы,  М:
Учебнометодическое обеспечение
«Просвещение», 2014.
 В. Г. Горецкий «Азбука» Учебник для 1 класса в 2х частях, М: «Просвещение», 2017
«Литературное   чтение».   Учебник   для   1   класса.   В   2х   частях.   Л.Ф.   Климанова,   М.В.
Голованова, М.:«Просвещение», 2015 г.
 В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова,  Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 – М.: «Просвещение», 2017
 Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтению и письму:
1 класс. – М.: ВАКО, 2013.
   Электронное   приложение   к   учебнику   Обучение   грамоте.   1   класс.     В.Г.   Горецкого,
М.:«Просвещение»,2013
Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов:
Результаты изучения курса
Личностные результаты:
– Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности
языка.
  Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
–  Проявлять уважение   к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и
друзей.
– Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
   Внимательно   относиться   к   собственным   переживаниям   и   переживаниям   других   людей;
нравственному содержанию поступков.
–  Выполнять   правила   личной   гигиены,   безопасного   поведения   в   школе,   дома,   на   улице,
в общественных местах.
– Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
– Адекватно воспринимать оценку учителя.
Метапредметные результаты:
 Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
– Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
–  Вносить   необходимые   дополнения,   исправления   в   свою   работу,   если   она   расходится
с эталоном (образцом).
– В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
–  Ориентироваться   в   учебниках   (система   обозначений,   структура   текста,   рубрики,   словарь,
содержание).
–  Осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения   учебных   заданий,   используя
Познавательные УУД: справочные материалы учебника (под руководством учителя).
– Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
– Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
–  Группировать,   классифицировать   предметы,   объекты   на   основе   существенных   признаков,   по
заданным критериям.
Содержание тем учебного курса
Раздел учебного курса
Блок « Литературное чтение.
Обучение грамоте»
Добукварный период  (22 ч)
Знакомство с учебником. Речь
письменная и устная.
Предложение. Предложение и
слово. Слог. Ударение. Деление
слов на слоги. Звуки речи.
Алфавит.
Букварный период(64 ч)
Чтение изучаемых букв, слов и
предложений, содержащих
данные буквы.
Формы организации
учебной деятельности
Уроки. Фронтальная и
индивидуальная работа.
Уроки. Фронтальная и
индивидуальная работа.
Послебукварный период(13ч)
Произведения детских
писателей. Русский алфавит.
Уроки. Фронтальная и
индивидуальная работа.
Блок « Литературное чтение»
Жилибыли буквы(5ч)
Знакомство с новым учебником.
Произведения детских
писателей. Русский алфавит.
Сказки, загадки, небылицы(5ч)
Загадки. Песенки. Потешки.
Заклички. Пословицы.
Поговорки. Произведения
народного творчества
Апрель, апрель. Звенит капель!
(3ч)
Произведения детских
Уроки. Фронтальная и
индивидуальная работа.
Уроки. Фронтальная и
индивидуальная работа.
Уроки. Фронтальная и
индивидуальная работа.
Виды деятельности
Знакомство с учебником,
правилами работы с учебником.
Знакомство с артикуляцией при
произношении звуков.
Формирование навыков общения
в разных ситуациях. Сравнение
слогов. Определение количества
звуков и букв в словах.
Формирование умения
правильно артикулировать и
озвучивать буквы. Проведение
слогозвуковых разборов слов.
Пересказывание знакомых
детских произведения.
Нахождение слов с изучаемыми
буквами на страницах Азбуки.
Чтение и пересказ рассказов.
Декларирование стихотворений.
Правильное, осознанное и
выразительное чтение различных
текстов с последующим
анализом прочитанного.
Создание читательского
дневника.
Работа с художественными
текстами, доступными для
восприятия. Совершенствование
навыков чтения. Формирование
умения владеть литературными
понятиями.
Знакомство с жанрами устного
народного творчества.
Формирование умения различать
произведения малых
фольклорных жанров.
Работа с художественными
текстами, доступными для
восприятия. Совершенствование писателей. Русский алфавит.
Произведения народного
творчества
И в шутку и всерьез(5ч)
Произведения детских
писателей. Произведения
народного творчества.
Уроки. Фронтальная и
индивидуальная работа.
Я и мои друзья(6ч)
Произведения детских писателей
Уроки. Фронтальная и
индивидуальная работа.
О братьях наших меньших(9ч)
Произведения детских
писателей. Произведения
народного творчества.
Уроки. Фронтальная и
индивидуальная работа.
навыков чтения. Формирование
умения владеть литературными
понятиями.
Работа с художественными
текстами, доступными для
восприятия. Совершенствование
навыков чтения. Формирование
умения владеть литературными
понятиями.
Работа с художественными
текстами, доступными для
восприятия. Совершенствование
навыков чтения. Формирование
умения владеть литературными
понятиями.
Работа с художественными
текстами, доступными для
восприятия. Совершенствование
навыков чтения. Формирование
умения владеть литературными
понятиями.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ
№
Наименование раздела и темы
Дата
Добукварный период(22 часа)
Знакомство с учебником. Составление рассказа по
картинке
Речь письменная и устная
Предложение
Предложение и слово
Предложение и слово
Слово и слог
1.
2.
3.
4.
5.
6.
По
плану
По
факту
01.09
08.09
01.09
08.09
01.09
08.09
01.09
08.09
11.09
15.09
11.09 7.
8.
9.
Слог, ударение
Слог, ударение
Деление слов на слоги
10.
Звуки речи: гласные и согласные
15.09
11.09
15.09
11.09
15.09
18.09
22.09
18.09
22.09
11.
Гласные и согласные звуки. Слияние согласного  с гласным 18.09
22.09
12.
Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков
13.
Гласный звук [а], буквы А, а
14.
Гласный звук [а], буквы А, а
15.
Звук [о], буквы О, о
16.
Звук [о], буквы О, о
17.
Звук [и], буквы И, и
18.
Звук [и], буквы И, и
19.
Гласная буква ы, звук [ы]
20.
Гласная буква ы, звук [ы]
21.
Звук [у], буквы У, у
22.
Звук [у], буквы У, у
Букварный период(64 часа)
23.
Звуки [н], [н’], буквы Н, н
24.
Звуки [н], [н’], буквы Н, н
18.09
22.09
25.09
29.09
25.09
29.09
25.09
29.09
25.09
29.09
02.10
06.10
02.10
06.10
02.10
06.10
02.10
06.10
09.10
13.10
09.10
13.10
09.10
13.10
09.10 25.
Звуки [с], [c’], буквы С, с
26.
Звуки [с], [c’], буквы С, с
27.
Звуки [к], [к’], буквы К, к
28.
Звуки [к], [к’], буквы К, к
29.
Звуки [т], [т’], буквы Т, т
30.
Звуки [т], [т’], буквы Т, т
31.
Закрепление пройденного материала
32.
Звуки [л], [л’], буквы Л, л
33.
Звуки [л], [л’], буквы Л, л
34. Повторение и закрепление изученного материала
35.
Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р
36.
Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р
37.
Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в
38.
Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в
39.
Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э]
40.
Буква Е – показатель мягкости согласных
41. Чтение слов с буквой Е
42.
Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п
13.10
16.10
20.10
16.10
20.10
16.10
20.10
16.10
20.10
23.10
27.10
23.10
27.10
23.10
27.10
23.10
27.10
06.11
10.11
06.11
10.11
06.11
10.11
06.11
10.11
13.11
17.11
13.11
17.11
13.11
17.11
13.11
17.11
20.11
24.11
20.11
24.11 43.
Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п
44.
Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м
45. Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставление
слогов и слов с буквами Л и М
Закрепление пройденного материала
46.
47.
Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з
48. Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление
слогов и слов с буквами с
и з
Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б
49.
50. Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с
буквами б и п
Закрепление пройденного материала
51.
52.
Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д
53. Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т
54.
Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]
55.
Буква Я – показатель мягкости согласного
56.
Закрепление пройденного материала
57.
Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г
58. Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с
59.
60.
61.
буквами к и г
Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч
Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч
Буква ь – показатель мягкости предшествующих
согласных звуков
20.11
24.11
20.11
24.11
27.11
01.12
27.11
01.12
27.11
01.12
27.11
01.12
04.12
08.12
04.12
08.12
04.12
08.12
04.12
08.12
11.12
15.12
11.12
15.12
11.12
15.12
11.12
15.12
18.12
22 .12
18.12
22 .12
18.12
22 .12
18.12
22 .12
25.12
12.01 62.
Буква ь в конце и в середине слова для обозначения
мягкости согласного
63. Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков
64.
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши
65.
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши
66.
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж
67.
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж
68.
Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й’о]
69.
Буква Ё, ё – показатель мягкости
70. Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й
71. Чтение слов с буквой й
72.
Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х
73. Чтение слов с буквой х (закрепление)
74.
Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у]
75. Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких
согласных в слиянии
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц
76.
77. Чтение слов с буквами Ц, ц
78.
Гласный звук[э]. Буквы Э, э
79. Чтение слов с буквами Э, э
80. Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание
сочетаний ща, щу
25.12
12.01
25.12
12.01
25.12
12.01
15.01
19.01
15.01
19.01
15.01
19.01
15.01
19.01
22.01
26.01
22.01
26.01
22.01
26.01
22.01
26.01
29.01
02.02
29.01
02.02
29.01
02.02
29.01
02.02
05.02
09.02
05.02
09.02
05.02
09.02
05.02 81. Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ
82.
Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф
83. Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление
слогов и слов с буквами в и ф
84. Мягкий и твердый разделительные знаки
85. Мягкий и твердый разделительные знаки
86.
Русский алфавит
Послебукварный период(13 часов)
87. Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В.
88.
Берестова, Е. Чарушина
В. Крупин. Первоучители словенские (с. 88–89) В. Крупин.
Первый букварь
89.
Творчество А. С. Пушкина – сказки
90. Л. Н. Толстой о детях
91. К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель. К. Д.
Ушинский о детях
92.
Творчество К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)
93.
В. В. Бианки. Первая охота
94.
Творчество С. Я. Маршака
95.
Творчество М. М. Пришвина
96.
Творчество А. Л. Барто
97.
Творчество С. В. Михалкова
98.
Б. В. Заходер. Два и три
09.02
12.02
16.02
12.02
16.02
12.02
16.02
12.02
16.02
26.02
02.03
26.02
02.03
26.02
02.03
26.02
02.03
05.03
09.03
05.03
09.03
05.03
09.03
05.03
09.03
12.03
16.03
12.03
16.03
12.03
16.03
12.03
16.03
19.03
23.03
19.03 99.
Творчество В. Д. Берестова
23.03
19.03
23.03
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Наименование раздела и темы.
Дата
По
По
плану
факту
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Жилибыли буквы (5 часов)
Знакомство
с новым учебником «Литературное чтение». В. Данько
«Загадочные буквы»
И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”»
Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А»
поётся, а «Б» нет»
Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с
пчелой». И. Гамазкова
«Кто как кричит?»
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»
Сказки, загадки, небылицы (5 часов)
Е. Чарушин «Теремок»
Русская народная сказка «Рукавичка»
Загадки, песенки, потешки
Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из
книги «Рифмы Матушки
Гусыни»
19.03
23.03
02.04
06.04
02.04
06.04
02.04
06.04
02.04
06.04
09.04
13.04
09.04
13.04
09.04
13.04
09.04
13.04
16.04
20.04
10. А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…»,
«Белка песенки поёт…»
Апрель, апрель. Звенит капель!.. (3 часа)
11. А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»,
16.04 «Ласточка примчалась…»
12.
Т. Белозёров «Подснежник».С. Маршак «Апрель»
13. И. Токмакова «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?»
И в шутку и всерьёз (5 часов)
14. И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».Я. Тайц «Волк».Г.
Кружков «Ррры!»
15. Н. Артюхова «Сашадразнилка»
16. К. Чуковский «Федотка». О. Дриз  «Привет»
17. И. Пивоварова «Кулинакипулинаки» О. Григорьев «Стук»,
И. Токмакова
«Разговор Лютика и Жучка»
18. К. И. Чуковский «Телефон» . М. Пляцковский
«Помощник».
Я и мои друзья (6 часов)
19. Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок»
20.
В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны»
21.
Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В.
Орлов «Если дружбой дорожить…»
22. И. Пивоварова «Вежливый ослик»
23. Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день»
24. М. Пляцковский «Сердитый дог Буль».  Ю. Энтин  «Про
дружбу»
О братьях наших меньших (9 часов)
25. С. Михалков «Трезор» .Р. Сеф  «Кто любит собак…»
26.
В. Осеева «Собака яростно лаяла»
27. И. Токмакова «Купите собаку»
20.04
16.04
20.04
16.04
20.04
23.04
27.04
23.04
27.04
23.04
27.04
23.04
27.04
30.04
04.05
30.04
04.05
30.04
04.05
30.04
04.05
07.05
11.05
07.05
11.05
07.05
11.05
07.05
11.05
14.05
18.05
14.05
18.05 28. М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка»
29.
Г. Сапгир «Кошка»
30.
В. Берестов «Лягушата».
31.
В. Лунин «Никого не обижай»
32. С. Михалков «Важный
33. Д. Хармс «Храбрый  ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж»
14.05
18.05
14.05
18.05
21.05
25.05
21.05
25.05
21.05
25.05
21.05
25.05
Согласовано                                                                                Согласовано
на заседании ШМО                                                                                Зам. директора (УВР)
Учителей начальных классов                                                                                ____________ /Селезнева А.Ю.
/
______________/Каменщикова О.Н.. /                                                                                29.08. 2017г.
Протокол от 29.08.2017   № 1

file_name: РП по обучению грамоте,литер чт. 1 Б класс.doc

intro:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обучению грамоте и литературному чтению для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой « Литературное чтение 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»). На изучение обучению грамоте отводится в 1 классе-132ч. (4ч в неделю, 33 учебных недели).
Учебно-методическое обеспечение
- Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа России» 1-4 классы, - М: «Просвещение», 2014.
- В. Г. Горецкий «Азбука» Учебник для 1 класса в 2-х частях, М: «Просвещение», 2017
-«Литературное  чтение». Учебник для 1 класса. В 2-х частях. Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова, М.:«Просвещение», 2015 г.
- В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова,  Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 – М.: «Просвещение», 2017
- Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтению и письму: 1 класс. – М.: ВАКО, 2013.
- Электронное приложение к учебнику Обучение грамоте. 1 класс.  В.Г. Горецкого, М.:«Просвещение»,2013

title: РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ПО  ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ  И ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 1 «Б» класс


extracted_text:
Контрольноизмерительные материалы
для проведения промежуточной аттестации
по предмету «Музыка»
для  4 класса
Вариант 2
 (Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)
1. Инструмент русского народного
оркестра.
2. Музыкальное произведение для
солирующего инструмента и оркестра.
3. Выбери хороводную песню.
4. Балет П.И.Чайковского на сюжет
новогодней сказки.
5. Деревяннодуховой инструмент
6. Слово «рондо» переводится, как:
7. Что означает слово «форте»?
8. Что обозначает слово «полонез»?
9. Какое произведение написано Э.Григом?
10. Кто из композиторов написал кантату
«Александр Невский»
11. Сколько инструментов входит в состав
симфонического оркестра?
а) валторна
б) гусли
в) флейта
а) симфония
б) концерт
в) сюита
а) «Во поле берёза
стояла»
б) «Дубинушка»
в) «Тонкая рябина»
а) «Лебединое озеро»
б) «Спящая красавица»
в) «Щелкунчик»
а) барабан
б) гобой
в) рояль
а) прямоугольник
б) круг
в) квадрат
а) громко
б) медленно
в) быстро
а) быстрый танец
б) танец с подскоками
в) танецшествие
а) « Утро»
б) « Лебедь»
в) « Первая утрата»
а)  П. Чайковский
б)  С. Прокофьев
в)  С. Рахманинов
а) 20
б) 100
в) 1000 12. Кто из перечисленных композиторов
является зарубежным?
13. Назови инструмент, не входящий в
состав народного оркестра:
14. Кто написал оперу «Иван Сусанин?
15. Великий русский композитор
Н.А.Римский Корсаков написал…
16. Коллектив музыкантов, совместно
исполняющих музыкальные произведения
на различных инструментах?
17. Какой из певческих голосов не
является женским?
18. Какая часть  песни всегда
повторяется?
19. Выберите три основных вида музыки
(три кита)?
20.Кто из композиторов написал сюиту
«Пер Гюнт»?
а) П. И. Чайковский.
б) В. А. Моцарт.
в) М. И. Глинка.
а) баян
б) балалайка
в) скрипка
а) РимскийКорсаков
б) М.И. Глинка
в) П.И. Чайковский
а) В пещере горного
короля
б) Рассвет на Москве
реке
в) Садко
а) хор
б) оркестр
в) концерт
а) сопрано
б) тенор
в) контральто
а) запев
б) припев
в) куплет
а) полька, песня, марш
б) песня, балет, марш
в) марш, песня, танец
а) Ф.Шопен
б) Э.Григ
в) Л.Бетховен Ключ проверки итоговой работы
 за курс 4 класса
Вариант 2
      Б
      Б
      А
      В
      Б
      Б
      А
      В
      А
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.Б
11.Б
12.Б
13.В
14.Б
15.В
16.Б
17.Б
18.Б
19.В
20.Б
Критерии оценок
Ошибки:
02 – «5»

35 – «4»
69 – «3»
10 и более – «2»

file_name: Контрольно-измерительные материалы. 4 класс. 2 вариант.docx

intro: Работа предназначена для проведения процедуры промежуточной аттестации  индивидуальной общеобразовательной подготовки обучающихся по предмету «Музыка». Основной целью работы является проверка и оценка уровня сформированности предметных результатов у учащихся 4 класса по итогам освоения программы по музыке  4-го класса. Аттестационная работа проводится в форме теста. Контрольно-измерительные материалы состоят из двух вариантов - 20 заданий, составленных для проверки основных предметных знаний и различающихся  уровнем сложности.Контрольно-измерительные материалы охватывают содержание курса по музыке. Задания представляют значительный пласт фактического материала. В тоже время особое внимание акцентируется на проверку умений обучающихся. Содержание учебной программы соответствует рабочей  учебной  программе по  музыке для  4  класса  в соответствии с федеральным   государственным образовательным  стандартом второго поколения  начального  общего образования.

title: Контрольно-измерительные материалы по музыке для проведений промежуточной аттестации. 2 вариант (4 класс, музыка)