extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ на тему: «Не хочу делать уроки!»
Задачи:
1. Выявление проблем взаимодействия родителей с ребенком по преодолению
учебных затруднений.
2.   Расширить   объем   знаний   родителей   о   формах   и   методах   решения
возникших проблем с детьми.
3.   Отработка   с   родителями   воспитательных   и   психологических   приемов
поддержки учебной деятельности ребенка.
4.   Выработать   совместную   программу   действий   по   стимулированию
познавательной деятельности учащихся.
Форма проведения: беседа
Оборудование:   слайдовая   презентация   на   тему,   буклеты   родителям   с
советами по поддержке детей в учебной деятельности.
Ход собрания
1. Введение в тему собрания.
Эпиграф: «Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они
путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти»
Плутарх. (Слайд 1)
Учёба в школе, выполнение домашних заданий – серьёзный труд. Что такое
домашнее   задание   известно   всем   и   каждому.   Несколько   поколений
школьников домашнее задание называют «домашкой»
«Домашка»      это   то,   что   мешает   бедным   детям   свободно   дышать   после
окончания   школьных   занятий.   Зачем   же   столько   поколений   учителей
настаивают на выполнении домашнего задания, и отчего столько поколений
несчастных школьников с таким же постоянством стараются избежать этой
«горькой участи»?
Поэтому тема нашего собрания «Не хочу делать уроки!» (Слайд 2)
2.Вступительное слово.
Учеба наших детей  это то, что сопровождает вашу, уважаемые родители,
жизнь   на   протяжении   длительного   времени   и   в   чем   вы   (в   разной   степени
конечно) обязательно участвуете. Обычно   всех   детей   школьного   возраста   можно   поделить   условно   на   три
группы. (Слайд 3)
Первая группа – дети, которые любят делать уроки (инопланетяне).
Вторая группа – дети, которые не любят делать уроки. Но ответственные и
организованные.
Третья   группа   –   дети,   условно   бездельники   и   лоботрясы,   у   которых   при
словах  «делай  уроки» начинается  целый  ряд  болезненных  ощущений… Но
после неравных боев уроки всё так делают…
Психологи уверены, более 75%  неуспевающих потенциально способны, но эти
способности не получили развития по разным причинам. Вероятно, одной из
таких причин явилось неумение (а иногда и нежелание) родителей вовремя
оказать поддержку своему ребенку в учебной деятельности.
Родители – главные «проектировщики, конструкторы и строители» личности
ребёнка. Вот почему важно знать, насколько успешно мы справляемся с такой
сложной ролью. (Слайд 4)
Сегодня постараемся дать ответ на следующие вопросы: (Слайд  5)
•
•
•
•
Почему ребёнку трудно учиться?
Есть ли какието объяснения этому, кроме лени, неорганизованности?
Как помочь ребёнку учиться?
Что делать?
Домашнее задание нужно для того, чтобы и нерадивый, и очень усидчивый
ученик закрепили новые знания, потренировались в выполнении простых и
сложных  заданий,  проверили   себя.  Оно  необходимо, потому  что  развивает
навыки самостоятельной работы. А не любят школьники “домашку” оттого,
что,   выходя   за   пределы   классной   комнаты,   стараются   хотя   бы   на   время
выкинуть   из   головы   все   те   умные   вещи,   которые   учитель   старательно
вкладывал во время уроков.
Причины. ( Слайд 6)
 трудно
 желание привлечь к себе внимание взрослых
 избалованность
 попустительство в воспитании 3. Советы родителям.
У   маленького   школьника   должна   быть   воспитана   привычка   к
неукоснительному   и   систематическому   приготовлению   уроков.   Привычка
заниматься,   и   заниматься   добросовестно,   должна   стать   второй   натурой
растущего человечка.
Говоря о привычке, я имею в виду следующее. Как бы ни манила хорошая
погода за окном, какая бы интересная передача ни шла по телевизору, какие
бы гости не нагрянули, короче говоря, что бы ни случилось,  уроки должны
быть   сделаны   всегда,   и   сделаны   хорошо.   Оправдания   неприготовленным
урокам  нет  и,  не   может   быть   это   необходимо  дать   понять   школьнику  с
первых же дней занятий.
Первое правило – время с 15.00 до17.00 (Слайд 7)
Золотое   правило:   превратить   выполнение   домашних   заданий   в   ежедневный
ритуал, происходящий в определенный час, в одном и том же месте.
Второе правило   внушить ребенку, что уроки – это его дело, ибо учится он
не для мамы с папой и не для бабушки с дедушкой.
В   вопросе   приготовления   уроков   жестко   придерживайтесь   принципа
«единственной альтернативы»  УРОКИ ДЕЛАТЬ !!! (Слайд 8)
Правильно   поступают   те   родители,   которые   с   начала   школьного   обучения
дают   ребёнку   понять,  что   по   своей   важности     уроки   находятся   на   одном
уровне с самыми серьёзными делами, которыми заняты взрослые. (Слайд 9)
Помощь родителей: (Слайд 10)
1.
Если у вас нет возможности быть рядом каждый день, договоритесь о
правилах выполнения домашних заданий. Например, ребенок самостоятельно
делает чтение и простые упражнения, а вы, вернувшись с работы, проверите
сделанное и будете рядом, пока он доделает остальное.
Не стоит сидеть с ребенком и следить за каждым движением его руки.
2.
Контролируя   любой   его   шаг,   мы   лишаем   его   возможности   стать
самостоятельнее, снимаем с него ответственность. Именно поэтому так много
11–12летних детей не умеют делать уроки без участия взрослых.
3.
Не заставляйте ребенка переписывать все, если в работе обнаружились
какието   непринципиальные   ошибки.   Просто   научите   его   аккуратно   их
исправлять в уже выполненном задании. 4.
Нет ничего хуже тупого механического переписывания. На черновике
можно потренироваться в написании отдельных букв и слов, решить задачу.
Но не нужно, например, выполнять «начерно» все упражнение по русскому
языку, чтобы потом переписывать его в тетрадь.
Если вы решили помогать ребенку в приготовлении домашних заданий, стоит
запастись терпением и выдумкой, чтобы превратить занятие не в мучительную
процедуру,   а   в   увлекательный   способ   общения   и   познания,   приносящий
истинное удовольствие и пользу ребенку и вам. Чтобы облегчить вашу миссию
ПОСЛУШАЙТЕ   основные   правила   организации   индивидуальной   помощи
ребенку дома, которые способны принести ему действительно пользу, а не
вред. (Слайд 11)
1.
Выполняйте домашние задания вместе с ребенком, а не вместо него.
2.
Выполняйте   с   ребенком   только   то,   что   задано   в   школе.   Не   стоит
перегружать   школьника   дополнительными   заданиями.   Жизнь   ребенка   не
должна состоять только из школьных заданий.
3.
Работайте спокойно, без нервотрёпки, упреков, порицаний.
Никогда   не   начинайте   с   трудных   заданий,   усложняйте   задания
4.
постепенно.
Усложняйте   задания   только   тогда,   когда   успешно   выполнены
5.
предыдущие.
6.
Если   необходимо   внести   коррективы   по   ходу   работы,   делайте   это
немедленно, так как ребенок может “заучить” ошибку. Но избегайте слов “ты
делаешь не так”, “это неправильно”.
Для того, чтобы ваша работа с ребенком была более эффективной, она
7.
должна быть систематической, но непродолжительной.
4. Итог собрания.
Мы сегодня убедились, что причин не желания делать уроки очень много.
Узнать   эти   причины   и   избавиться   от   них   можно   только   при   поддержке
педагогов и вас родителей. Каждый ребенок уникален. Я подготовила для вас
памятки «Как помогать  ребёнку  в  приготовлении  домашнего  задания   и с
удовольствием   предлагаю   их   вам,   завершая   сегодняшний   разговор   (раздаю
рекомендации родителям). В заключении хочется добавить, любите своих детей! Потребность в любви, в
принадлежности   другому   –   это   одна   из   самых   главных   человеческих
потребностей.  Человеку важно чувствовать, что он комуто нужен.
Благодарю всех  за внимание! (Слайд 12)

file_name: Родительское собрание.docx

intro: В ходе родительского собрания раскрываются проблемы преодоления детьми и родителями затруднений при выполнении домашних заданий. Родители получают дополнительную информацию о формах и методах решения возникших у детей проблем и рекомендации о том, в чем должна заключаться помощь родителей при выполнении домашних заданий.Родительское собрание с рекомендациями для родителей.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text: Алгебраические выражения.

file_name: Алгебраические выражения.docx

description: Алгебраические выражения.

intro:
Данный материал  содержит задания, которые дополняют систему упражнений учебника по данной теме, позволяют организовать индивидуальную работу с учащимися на всех этапах урока.
 Материал можно использовать при любом УМК. Позволит использовать  материал при изучении данной темы или при обобщении пройденного материала

математика

group: Дисциплины

title: Алгебраические выражения


extracted_text: Степень  с натуральным показателем.

file_name: Степень  с натуральным показателем.docx

description: Степень  с натуральным показателем.

intro:
Степень с натуральным показателем.  Данный материал  содержит задания, которые дополняют систему упражнений учебника по данной теме, позволяют организовать индивидуальную работу с учащимися на всех этапах урока.
 Материал можно использовать при любом УМК. Позволит использовать  материал при изучении данной темы или при обобщении пройденного материала

title: Степень с натуральным  показателем.


extracted_text:
Праздник « Светлой Пасхи»  или ПРАЗДНИК  «СВЯТОЙ ПАСХИ»
Цели и задачи:
1. Изучение материальной и духовной культуры русского народа, их семейного
и общественного быта;
2. Познакомить учащихся с Великим христианским праздником Святой
Пасхи;
3. Воспитывать у учащихся бережное отношение к святому и традициям
русского народа;
4. формировать познавательные интересы и способности, эмоционально
творческое и художественное развитие учащихся.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1. компьютерная презентация праздника;
2. реквизит для праздника;
3. оформление праздника.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
(Под веселую музыку выбегают скоморохи)
1 й скоморох:
Ой вы, гости – господа,
Сколько вас пришло сюда?
2 й скоморох:
Вроде б, мимо направлялись!
И чего – то задержались?
1 й скоморох:
Видно, сказ дошел до вас
Про житье – бытье у нас.
2 й скоморох:
На Руси обрядов много.
А сегодня праздник Бога.
1 й скоморох:
Пасха – Бога воскресенье.
Чей второй день рожденья?
2 й скоморох:
Кто ответит на вопрос?
Сын его Иисус….
Дети: Христос!
1 й скоморох:
Можно праздник начинать. 2 й скоморох:
Можно Пасху в гости звать!
Ведущий: Здравствуйте, гости дорогие! Милости просим! Будьте здоровы и счастливы,
а наша встреча пусть будет веселой и радостной! Потому что она посвящена русскому
народному празднику  Пасхе.
     Праздник Пасхи богат обрядами и обычаями. В этот день старики расчесывали
волосы с пожеланиями, чтобы у них было столько внуков, сколько волос на голове.
Молодые парни и девушки взбирались на крыши домов, чтобы лучше рассмотреть, как
будет «играть» и «веселиться» красно солнышко. На Руси существовало поверье, что на
Пасху солнце «играет», и люди старались подкараулить это мгновение. А сколько
замечательных пасхальных историй существует. И сегодня мы приглашаем вас на наше
представленье.
( Выступление кукольного театра)
Чтец: На окраине деревни стоит домик невысок.
На нём ставенки резные, а в окошке — огонёк.
Кто же в доме? Интересно! Бабка, дед, Егор и Настя.
В предпасхальный светлый вечер
Тих семейный разговор.
Настя: Бабушка, а почему на Пасху красят яйца?
Бабка: Когда Христос воскрес, Святая равноапостольная Мария Магдалина пришла в Рим
для проповеди. Она явилась к правителю Тиберию сообщить эту весть, не имея ничего,
кроме веры в Иисуса, потянула императору яйцо, сказав: «Христос Воскрес!» Император
ответил, что никто не может воскреснуть из мёртвых – в это трудно поверить как в то, что
«Как это белое яйцо не сможет стать красным, так и не может человек воскреснуть».
Тиберий не успел договорить, как тут же обыкновенное яйцо стало красным. Вот такое
чудо явил Господь. Тех пор на Пасху всегда красят яйца.
Егор: И Тиберий тогда поверил?
Бабка: Конечно!
Настя: Вот как получается: людям, для того чтобы поверить, нужны чудеса… А почему
тогда мы их красим не только красным?
Дед : Традиции с годами меняются, ничего не поделаешь. Но так даже лучше:
разноцветные, с весёлыми картинками и расписными узорами наши «крашенки» и
«писанки» будто тоже радуются весне, обновлению, возрождению новой жизни. Потому
что Пасха – это время радости и ликования. Известно, что во времена правления царя
Алексея Михайловича для раздачи на Пасху было приготовлено 37 тысяч яиц. Наряду с
натуральными, дарили яйца и деревянные и костяные.
Узоры и цвета, наносимые на пасхальные яйца, символичны. Белый цвет символизирует
чистоту, желтый – плодородие, зеленый – весну, возрождение, красный связан с солнечной
символикой. Настя: Почему праздник Пасхи празднуется по воскресеньям в разные даты?
Бабка: В 325 году Первый Вселенский собор христианской церкви установил, что Пасха
должна праздноваться в первое воскресенье после весеннего равноденствия и полнолуния,
поэтому празднование Пасхи в разные годы приходится на период с 4 апреля по 8 мая. С
учетом этого составляются пасхалии – таблицы празднования Пасхи на много лет вперед.
Чтец:
   Природа проснулась, всё радостью дышит,
  Становятся дни всё длинней и длинней.
   И солнце гуляет по небу всё выше,
   И веет теплом от оживших полей.
Чтец:
   Ярче вы, лучи, сияйте, вы земельку согревайте.
   Зеленейте, стебельки, расцветайте все цветы.
   Изза моря вереницей поскорей вернитесь, птицы!
   В небе высоко летите, нам Весну  Красну несите.
Чтец:
   Воскресение Христа! Все полны любви и ласки.
   Мы пришли сейчас сюда, чтоб  отметить праздник Пасхи.
   Бог нас учит совершать добрые дела для близких.
   Никого не обижать, даже маленькую киску.
Чтец:
 Солнышко сильнее греет, птичьи песенки слышны,
 И листочки зеленеют: праздник Пасхи  день весны!
 Колокольный звон церквей над Россией раздаётся,
  А в канавках всё живей ручеёк весёлый вьётся.
Чтец:
  Песня в сердце зазвучала, Пасха Красная настала!
  Шепчет поле, речка, лес: «Радуйтесь, Христос воскрес!»
  Радует и веселит нынче чудо из чудес!
  Отступило зло и горе  Иисус Христос воскрес!
Ведущий: В этот день в церкви звонили в колокола. Звонили по особенному,
торжественно.
(Запись колокольного звона, на слайдах проектируются церкви России)
 Этот звон называется «Пасхальный благовест».
Чтец:
      Колокол дремавший
     Разбудил поля.
     Улыбнулась солнцу
     Сонная земля.
     Понеслись удары К синим небесам,
     Звонко раздается
     Голос по лесам.
     Скрылась за рекою
     Белая луна,
     Звонко побежала
     Резвая волна.
     Тихая долина
     Отгоняет сон,
      Гдето за дорогой
     Замирает звон.
                       Кукольный спектакльсказка.
                             «Пасхальная история».
Действующие лица: Аленушка, Дружок, Петушок,  Мышка, Корова.
Ведущая:  А сейчас мы с вами посмотрим кукольный спектакль «ПАСХАЛЬНАЯ
ИСТОРИЯ.Мы расскажем вам одну чудесную историю про девочку Аленушку.
Ведущая:  Давнымдавно это было. На опушке леса в маленьком домике  жилабыла
девочка Аленушка.
Никого из родных у нее не осталось на белом свете. Но она жила не тужила хлеб  пекла да
в лес по грибыягоды ходила. И был у нее верный друг – пес Дружок.
И вот однажды в пасхальную ночь собралась Аленушка в село, на праздничную службу.
(Звучит музыка выходят Аленушка и Дружок.)
Аленушка:    В домике я прибрала,
                      Чисто окна вымыла.
                       Горит в лампадке огонек
                       Хорошо у нас, Дружок?
Дружок:        Хорошо у нас, хозяйка,
                       Только как не поворчать
                        Кулича нет, нет яичка,
                        Как же праздник нам встречать?
Аленушка:     Праздник мы встречаем в Храме
                       А не дома за столом
                       Нас с тобой Бог не оставит,
                       Не грусти, Дружок, о том.
      (Машет рукой и уходит, а Дружок грустно заходит в домик).
Петушок (поет):         А я ПетяПетушок,
                                        Золотистый гребешок,
                                        Шелкова бородушка,
                                        Масляна головушка.
                                        Кукареку закричу
                                        Всех поздравить я хочу.
                                        КУКАРЕКУ
                                        От курочки Рябы подарки несу.
                                      Чей домоктеремок, кто в домике живет? Дружок:                       В доме Аленушка  живет,
                                       Утром лишь она придёт.
                                       Она в Храм пошла в село,
                                       Пасха нынче, торжество!  А ты кто?
Петушок:                   Я ПетушокЗолотой гребешок
                                     Яйца на Пасху в подарок  несу.
                                     Голубые, красные, желтые, рябые
                                     Вот такие разные яйца расписные.
                                     Курочка Ряба велела Аленку с Пасхой поздравить ,
вот Аленушке крашенки и писанки. Она постилась, пусть разговляется.
 Дружок:   Заходи, вместе Аленушку будем ждать да стол пасхальный накрывать.
(Уходят).

Ведущая:    Вот так чудо! Да ведь курочка Ряба не забыла, как Аленушка цыплят
курочкиных пшеницей угощала. Прислала с Петушком подарки на Пасху!
Корова (поет):          Я корова Муму, творожок я вам несу
                                    Вкусную сметанку вот такую банку.
                                    Дам  молочка и  простокваши,
                                    Чтоб сварили деткам каши. Муу,муу.
                                   Эй, чей домиктеремок, кто в домике живет?
Петушок:                 В доме Аленушка  живет,
                                   Утром лишь она придёт.
                                   Она в Храм пошла в село,
                                   Пасха нынче, торжество!  А ты кто?
Корова:                    А я Корова Буренка,
                                  Хочу Аленушку поздравить
                                  Творожка, сметанки ей оставить.
Петушок:   Заходи, вместе Аленушку будем ждать, да пасху из творога украшать.
Мышка: (поет)     Я Мышканорушка, я в норке живу
                                Мешочек муки я с собою несу.
                                Испечь куличи из муки я б смогла
                                Да только вот нет у меня молока.
                               Что за домиктеремок? Кто там в домике живет?
Корова:                В доме Аленушка  живет,
                              Утром лишь она придёт.
                              Она в Храм пошла в село,
                             Пасха нынче, торжество!  А ты кто?
Мышка:     Я Мышканорушка,  принесла  Аленушке  муки мешок к празднику. Корова:      Заходи, Мышка, вместе будем Аленушку ждать, да куличи пасхальные
выпекать.
Ведущая:  Вот сколько гостей у Аленушки собралось. И стол друзья накрыли.
Дружок:    Гавгав, я слышу голос  Аленушки, она уже из церкви возвращается.
Аленушка:               Звонко капают капели возле нашего окна
                                  Птицы весело запели, в гости Пасха к нам пришла
                                  На службе в Храме я была
                                  И батюшка меня поздравил.
Все звери:                Христос Воскрес, Аленушка!
Аленушка:               Воистину Воскрес! (Обнимаются, целуются) Здравствуйте, друзья
дорогие, проходите на праздник, родные. Будем Пасху мы встречать.
Дружок:      Угощенье на столе: кулич, пасочка и крашенки. Милости   просим!
  Ведущий: Со Святой Пасхальной недели начинаются первые весенние хороводы. И
сейчас нам девочки   исполнят хоровод   с вербочками.
                                           Хоровод с вербами
Ведущий: (показывает ветку вербы). Верба, не давшая еще листьев, цветет и как
бы заявляет, что наша природа скоро наградит нас и все живое на земле теплом и
новым урожаем. Верба считалась целебным, наделенным особой силой деревом,
поэтому существовал обычай  вербными ветками выгоняли скот на первый выпас
весной. А маленьких детей шутливо стегали веточками вербы, приговаривая: «Как
вербочка растет, так и ты расти». А тех, кто постарше, стегали посильнее, но не больно,
говоря: «Верба хлест, бей до слез. Бьем, чтобы были здоровыми».
Чтец
Мальчики да девочки
Свечечки да вербочки
Понесли домой.
Огонечки теплятся,
 Прохожие крестятся,
 И пахнет весной.
 Ветерок удаленький,
 Дождик, дождик маленький,
 Не задуй огня!
  В Воскресенье Вербное
 Завтра встану первая
 Для святого дня. Ведущий: Все ждали радостный праздник Пасхи. К нему готовились особенно.
Ведущий: Молодые женщины и девушки готовят к празднику новые светлые
наряды, мужчины строгие черные костюмы. Все заранее готовят пасхальные подарки.
Для пасхальных яиц делали красивые, яркие, красочные подарочные подставки в виде
петушков, курочек, цыплят. Мы все христосуемся на Пасху, обмениваемся яичком,
целуемся друг с другом и говорим: «Христос воскрес»  «Воистину воскрес».
(Появляются дети и родители, обмениваются яйцами и христосуются)
Ведущий: Этот обычай очень давний. Христос дал нам жизнь, а яйцо  это знак
жизни.
Ученик:
«Христос воскрес!»  поют колокола.
И весть та  радостна, светла –
Над миром носится волной,
И мир внимает вести той. «Христос воскрес!»  поет земля,
Моря и горы, и поля...
И им в ответ звучит с небес:
 «Воистину воскрес!»
Звучит песня «Хорошо весьма»
Чтец:                       День Христова воскресенья,
                                  Приходи скорее вновь!
                                  До свиданья праздник Пасхи!
                                  Дай Господь вам всем любовь!
Ведущая:                Ребята поздравляем и вас с Пасхой!  Христос Воскрес!
Звучит пасхальная песенка.
                                                       (Все уходят)

file_name: ПРАЗДНИК.docx

intro:
Цели и задачи данного мероприятия:
1. Изучение материальной и духовной культуры русского народа, их семейного
и общественного быта;
2. Познакомить учащихся с Великим христианским праздником Святой
Пасхи;
3. Воспитывать у учащихся бережное отношение к святому и традициям
русского народа;
4. формировать познавательные интересы и способности, эмоционально-
творческое и художественное развитие учащихся.Цели и задачи:
1. Изучение материальной и духовной культуры русского народа, их семейного
и общественного быта;
2. Познакомить учащихся с Великим христианским праздником Святой
Пасхи;
3. Воспитывать у учащихся бережное отношение к святому и традициям
русского народа;
4. формировать познавательные интересы и способности, эмоционально-
творческое и художественное развитие учащихся.

title: Праздник "Пасха"


file_name: Системы уравнений.docx

intro:
Задания по теме системы уравнений. Данный материал  содержит задания, которые дополняют систему упражнений учебника по данной теме, позволяют организовать индивидуальную работу с учащимися на всех этапах урока.
 Материал можно использовать при любом УМК. Позволит использовать  материал при изучении данной темы или при обобщении пройденного материала

title: Системы уравнений.


file_name: Решение задачч с помощью  систем уравнений уравнений.docx

intro:
Решение задач с помощью систем уравнений с двумя неизвестными Данный материал  содержит задания, которые дополняют систему упражнений учебника по данной теме, позволяют организовать индивидуальную работу с учащимися на всех этапах урока.
 Материал можно использовать при любом УМК. Позволит использовать  материал при изучении данной темы или при обобщении пройденного материала


file_name: Элементы комбинаторики.docx

title: Элементы комбинаторики


extracted_text:
Слайд1, 2
Слайд 3
Школа
Кл. час  «Путешествие в прошлое»
Клип «Школьные годы чудесные». Все рассаживаются по местам
          Дорогие ребята, уважаемые родители,  гости! Добрый день!
         Я рада приветствовать всех. По старой доброй традиции раз в году
школа чествует своих выпускников. Настала и ваша пора, дорогие наши
девятиклассники, принимать поздравления с окончанием этого учебного
года.
           Сегодняшний праздник будет для вас и радостным, и грустным.
           Радостным, что, наконец, закончились уроки, элективные курсы,
подготовка к внеклассным мероприятиям. Рады?
           А грустным потому, что для некоторых из вас все эти хлопоты скоро
навсегда останутся в прошлом.
Песня «Не повторяется такое никогда»
Слайд 4
Действительно, повторить прожитое нельзя. Но сегодня у нас есть
уникальная возможность увидеть фрагменты прошлого.
Вы хотите отправиться в прошлое?
Давайте мы с вами перенесемся на сказочном паровозике времени в
эту славную пору.
Слайд 5
Первая остановка на планете «Дошкольная».
Слайд 610 1999г, 2002г, 2003г,  на небесном небосклоне зажглось 20 ярких звездочек.
Родилось в нашей   стране 20 младенцев  умных, талантливых,
удивительных. Вот МЫ! Смотрите! Узнаете?
Детсад, вы знаете, это такое место, куда родители сбагривают по утрам
детей, чтобы до вечера жить в своё удовольствие. Нука, поднимите ручки,
кого отправляли от себя подальше родители?
      Давайте мы с вами вспомним это славное время.
     Помните, как забравшись на стул вы читали в детском саду стихи на
утренниках, а родители со слезами радости и гордости смотрели на своих
артистов. Кто желает выступить в такой роли?
Выступление выпускников.
Планета «Начальная»
Дважды два четыре. Да это начальная школа. Это такое время, когда ты
еще не понимаешь, что значит «учиться 9 лет»; это время, когда ты еще
наивно   радуешься:   «Ура!   Сегодня   я   опять   получил   «пятерку»!   Значит,
дальше мне будет легче! »   Постепенно ты начинаешь понимать, что чем
чаще ты получаешь «пятерки», тем больше с тебя начинают спрашивать!
Но это не главное! Начальная школа – это самое лучшее время в жизни.
Вы помните, было вокруг
Море цветов и звуков?
Из тёплых маминых рук
Учитель взял вашу руку.
Вы были все смешными малышами,
Когда вошли впервые в светлый класс,
И, получив тетрадь с карандашами,
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
21 За парту сели первый в жизни раз.
Чем запомнился вам этот день?
Как вас встретила школа?
Как звали ваших первых учителей?
 Какими остались они в вашей памяти?
Каким был ваш первый урок?
Самый сложный  первый год,
Так уж говорит народ.
Привыкали, принимали
Заново все изучали.
Книжки, вещи и заданья
Часто в школе забывали.
Веселились и трудились,
Злились, мучались, молились,
Радовались и бесились –
Вообщем  весело учились!
   Именно со школьной скамьи ребята попали на фабрику знаний,
творчества, фантазии, труда.
Сценка
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Дворник: Ой! Летят утки и два гуся,
Кого люблюу того боюуся!
Вбегает запыхавшаяся мама 1, ведет дочку.
Мама 1.Скажите, пожалуйста, тут в школу записывают? Я дочку привела
Дворничиха.Тута, тута!
Мама 1.А кто тут самый старший?
Дворничиха. Я самая старшая. Старше меня тут только Пушкин. А вы ребенка к школе
подготовили?
Мама 1. Конечно.
Дворничиха. Способная девочкато, дисциплинированная?
Мама 1.  Ой! Скажу вам по секрету, у меня очень одаренная девочка.   Весь этот год
работала   над  монументальным  полотном…  Вот!  (Разворачивает   плакат  с  какойто
мазнёй Подпись: Мама!)
Дворничиха. Ага! Бегемотик с морковкой! Как живой!
Мама1. Да какой же это бегемотик? Тут же ясно написано: мама! (С гордостью) Это я!
В общем, ребенку нужен индивидуальный подход. Творческий! Но девочка пока сама не
знает, что бы такое сотворить?
Дворничиха. Значить, бум учить, что творить!
Вбегает папа, тащит за руку сына, увешанного оружием.
Папа.  Скорей! Скорей запишите нас в первый класс! Мальчик идеально приспособлен
для обучения! В голове – полный вакуум, абсолютная пустота, можно даже сказать –
настоящая целина. Так что сейте – разумное, доброе, вечное…
Дворничиха. Бу  бу бум сеять. Ой! Летят утки и два гуся!
Следующий пункт нашей остановки звезда «Школьная»
Потом был волнительный переход в 5й класс, когда на каждый урок
приходил к вам новый учитель. И поначалу было страшно, ведь вам было
трудно даже запомнить их имена. И они были такими разными. Сегодня вы
лишь улыбаетесь своим опасениям и страхам. Учителя стали для вас
родными. Даже те, кто работал с вами хоть одну четверть, полгода, год  не
важно сколько!  оставил в ваших душах след. Смотрю на вас и вспоминаю дни,
Когда пришли вы в шестой класс.
Как в первый раз остались мы одни
И я, волнуясь, изучала вас.
Был в ваших взглядах интерес ко мне:
Она какая? А они какие?
Горела я на медленном огне,
Пылали вы как маки полевые.
Промчались дни, и месяцы, и годы пролетели.
И снова мы сейчас почти одни...
Ну, что сегодня вспомнить вы хотели?
Как на уроках вы галдели?
На физкультуру не ходили?
Литературу не учили?
Как вы друг друга покрывали,
И клички учителям давали?
Да, это было все когдато,
А клички были и у вас.
Но я запомню вас, ребята,
Как самый клевый в мире класс.
Слайд 25
С лайд 26 Папа. Нука, быстро признавайтесь, куда вы его спрятали?
СЦЕНКА.
Мама. Ой! О чем ты говоришь? Что мы такое от тебя спрятали?
Папа. А дневник с двойками вот этого лося таежного, вот этого вот среднеазиатского
покемона! (дает затрещину)
Бабушка. Да никто его от вас не прячет, вон он лежит себе под диваном!
Папа. А почему это дневник лежит под диваном, если его место вот тут, под
сковородкой с жареной картошкой? Кто его туда положил?
Сын. Это я положил его под ножку, чтоб диван не качался.
Папа: Так, выстраиваю логическую цепочку: если дневник внезапно оказывается под
диваном, значит в школе опять родительское собрание. Возникает вопрос…
Мама. Я на родительское собрание не пойду, мне надеть нечего!
Бабушка. Ага, вон и по телевизору каждый день говорят, что если у женщины нет
бриллиантов, то она считай голая!
Сын. Я вырасту, пойду работать и куплю вам бриллиантов.
Папа. Купишь! Ты уже купил! Вон в дневнике сверкает на всю страницу три бриллианта
по карату: один, один, один.
Бабушка. Ну что вы ругаете ребенка, это ж совсем не единицы!
Папа. А что же это повашему?
Бабушка. Ну, это ж как в телевизоре на первом канале:  это первый, первый, первый!
Ребята, мне бы очень хотелось, чтобы вы вспомнили то время, которое мы
провели с вами вместе.
        Вы много лет учились бок о бок в нашей школе и сейчас мы проверим:
хорошо ли вы знаете своих учителей, ориентируетесь в   школе, помните ли вы
учебные предметы, хорошо ли вы знаете своих одноклассников. Итак,
викторина, посвященная школе. На вопросы   отвечают   все ученики  9А
класса, им в случае затруднения могут помочь  родители.
Какого цвета глаза у учителя математики?
Слайд 27
36 У кого из учителей идеальное зрение, и ему не нужны очки?
 Какой учебный кабинет  самый большой по площади в нашей школе?
Номер телефона в кабинете директора.
 Из скольких ступенек состоит лестница перед входом в школу?
 Кто автор учебника по геометрии?
 Какой предмет вы изучали все девять лет, и за девять лет его название не
изменилось?
 Кто в Вашем классе отмечает свой день рождения в первый весенний день?
  Кто самый младший по возрасту в вашем классе?
Сколько человек в вашем классе имеет отчество Александровна,
Александрович?
Кто самый старший в вашем классе?
На какую букву алфавита  начинается большинство имен в вашем классе?
Сколько учителей нашей школы имеют отчество Николаевна?
На какую букву алфавита начинается большинство фамилий  в вашем классе?
Сценка «Мой ребёнок самый лучший»
Ученик подаёт записку классному руководителю: Вам моя мама записку
просила передать.
Классный руководитель читает вслух : Прошу Вас немедленно зайти к нам
домой для беседы об успеваемости и поведении моего сына.
Классный руководитель ученику: Признавайся, что опять натворил?
Ученик: Да, ничего…
Учитель: Здравствуйте, Я классный руководитель вашего сына. Вы меня
вызывали?
Мама: Вы что себе думаете? Я 9 лет назад отдала Вам своего ребёнка,
невинного, белого и пушистого. А вы, что с ним сделали? Что это за чучело,
я вас спрашиваю? У отца вымогает деньги на пиво. Домой приходит только
есть и спать. А вчера нашла в его кармане сигарету!
Учитель: Да нет, он в школе очень хороший. Перед каждым уроком моет
руки, тщательно пережевывает весь учебный материал… Каждый день хотя
бы по два урока гуляет на свежем воздухе. Урока три спит.
Мама: Мало спит, и мало гуляет! Вон бледный какой! Я его от вас заберу!
Вам вообще детей доверять нельзя!..
Ведущий 1.Всё ясно, медицина здесь бессильна! Это просто хроническая
любовь! Ведь для родителей вы всегда лучше всех
Слайд37
Планета  «Родительская»
Вот они ваши сыны, ваши дочки,
Ваши бессонные долгие ночки,
Ваши старанья и ваше терпенье,
Ваше бесспорное в том достиженье.
Вот ваши чада такие любимые,
Взрослые, умные, очень красивые.
Спасибо вам, мамы и папы большое
За то, что доверили чадо родное.
Слайд38
Мы, нижеподписавшиеся родители сегодняшних выпускников МБОУ
ООШ№20 выдаём расписку в том, что мы действительно получаем в 2018 Слайд 39
СЛАЙД 40
 ромашка
году, сданных на хранение, воспитание и обучение.    Претензий к школе
нет.
        Родительский комитет по приёму детей назад отмечает лишь одно
обстоятельство: мы сдавали на хранение детей мелко форматных, а
получаем назад крупногабаритных  их сложно прокормить, обуть, одеть и
дать дальнейшее образование в условиях рыночных отношений.
        Но тем не менее глядя на сытые, довольные, красивые и
одухотворённые лица детей, надеемся на то, что полученные в школе
знания, наши дети скоро отдадут на благо общества, а общество, глядишь,
от этих благ чтонибудь выделит и родителям. За что благодарим и
расписываемся.
                                              Мамы, папы, выпускников 2018 года.
А мне бы, от всего сердца хотелось бы поблагодарить родителей за помощь,
поддержку и просто за отзывчивость.
Скажу просто, без преувеличений,
Мне так  с родителями   везёт.
Они в работе всегда поддержат:
На собрания и праздники в класс идут.
Спасибо вам большое!
Итак,   дорогие   ребята,  мы   подошли   с   вами   к   другой   звездочке,   которая
называется.
Звезда «Шуточный экзамен».
           Я предлагаю вам вытянуть счастливый билет, в котором два опроса и
вы должны на них ответить.
Билет № 1:  1) Часто ли ты лгал учителям и родителям во имя собственного
спасения?
                         2) Сколько классных комнат в школе?
Билет №2:   1) С кем ты сидел за одной партой в первом классе?
                     2) Что вы врете родителям, когда не хотите учить уроки?
Билет №3:    1) Что бы ты хотел сказать сегодня, о чем не решался говорить
раньше?
                          2) Сколько лет нашей школе? (80 лет)
Билет №4:    1) За что ты любишь свой класс?
                          2) Куда открывается дверь в кабинете директора: на себя
или от себя?(на себя )
Билет №5:    1) Что было главным, особенным для тебя в 9 классе?
                          2) Твои пожелания лучшему другу ( подруге) в классе.
Билет №6:    1) Как справляться с трудностями школьных лет?
                       2) Сколько окон в коридоре школы? (11)
Билет №7:      1) Что посоветуешь школьнику, оставшемуся в школе?
                            2) Сколько часов весит в школе? Из них, сколько показывает правильно?
Билет №8:      1) Если бы тебя назначили директором школы, что бы ты
изменил в школе?
                         2) Твои пожелания нашему директору?
Билет №9:         1) Бывало ли, что вы исправляли оценки в дневнике?
                               2) Что находится посреди земли? (буква м)
Билет №10:       1) Как развеселить учителя на уроке?
                            2) А ты делал пакости на уроках?
Билет №11:       1) Перечислите способы, с помощью которых можно
отвлечь учителя на уроке.
                            2) Каждый школьник знает теорему, им сформулированную.
Кто это?(Пифагор)
Билет №12:       1) Как убедительно объяснить причину отсутствия
учащегося в школе?
                           2) Может ли кулик прикусить себе язык?
Билет №13:         1) Перечислите оригинальные конструкции шпаргалок.
                               2) Какое растение самое высокое? (эвкалипт)
Билет №14:        1) Перечислите виды подсказок при устных ответах.
                              2) Какое животное надо поставить между двумя
одинаковыми местоимениями, чтобы получилось государство в Азии? (Я –
пони – я)
Билет №15 1) Какую неприятность ты доставил своим родителям во время
учебы?
                     2) Чтобы ты сейчас пожелал своим родителям?
Билет №16 1) Ученика удалили с урока. Как выдумаете, за что? (за дверь)?
                     2) Чтобы ты сейчас пожелал своим одноклассникам?.
Билет №17 1) Чего нет ни в капусте, ни в свекле, ни в реке, а есть в
помидорах и огурцах? (буква о)
                     2) А чего нет в нашей школе, а есть в других?.
Билет №18 1) Каков цвет глаз у твоей мамы?
                     2) Чтобы ты сейчас пожелал ей?.
Билет №19 1) Чтобы ты хотел в своей жизни?
                     2) Твои пожелания самому себе?. Билет №20 1) Ты счастливый человек?
                     2) А что такое счастье?
Слайд 41
Планета «Золотой дождь»
  Посмотрите на себя: из маленьких несмышленышей вы превратились во
взрослых самостоятельных юношей и девушек.
      Внимание! Внимание! А сейчас я объявляю начало торжественной
церемонии: вручение премии «Золотой дождь».
     Конечно же, многие бы вы мечтали окончить школу с золотой медалью,
но ведь это огромный многолетний труд. Каждый из вас посвоему старался
эти 9 лет.
     Но для меня вы все дороги и любимы, поэтому я бы каждому из вас
вручила золотую медаль. А почему бы и нет?   Поэтому, НАЧИНАЕМ…
Номинация «За стремлание к знаниям!»
В награду медаль получаешь.
За то, что умеешь, ты цели достичь,
Узнать интересного много мечтаешь,
Ответы на каждый вопрос находить!
Кем в будущем станешь пока не известно,
Но можно сейчас сейчас уже точно сказать:
Стремление к знаниям  это чудесно,
И в жизни ты будешь всегда побеждать!
Номинация «За спортивные достижения»
Номинация «За талант»
Есть у тебя особый дар,
Талант, способности большие.
Желаем так держать всегда,
Медаль вручаем от души мы!
Номинация «Самый активный» Номинация «Самая заводная»
Веселый нрав, душа вся нараспашку.
Она отдаст последнюю рубашку.
С ней просто и легко дружить,
Не все такою могут быть.
Номинация «Самая добрая»
Доброта, отзывчивость и мягкость –
Эти качества ценнейшие из всех.
И поэтому ее, конечно,
В жизни ждать будет только успех.
Номинация «За лучший танец»
Можешь здорово плясать,
Бесконечно зажигать!
В танцах та ну просто класс!
Вот тебе медаль от нас!.
Номинация «Самому веселому»
Кто внимательный и добрый
И улыбка во весь рот.
И с девчонками из класса
Общий он язык найдет.
Номинация «Загадка класса»
 Он  для всех остался тайной.
Талантов так и не раскрыв.
Почти всегда он был  печальным,
Но уважал он коллектив.
Слайд 42
47
Я очень рада, что каждый из вас оценен. Поздравляю вас с наградой.
Стольким количеством золотых медалей не может похвастаться ни одно
вручение премий. Поэтому, у нас сегодня настоящий Золотой дождь.
Вы – умные, старательные дети, пришедшие в школу за знаниями.
Сегодня вы прощаетесь со школьным уроком. Он последний в вашей жизни.
Ваши сердца взволнованы. А какое ваше сердце, чем оно наполнено – это
зависит от ваших родителей. Вы начинали вместе с ними, на четвереньках
ползая за первой игрушкой. Постепенно поднимали они вас за ручку,
заботясь, чтоб не ушиблись. Они всегда беспокоились о вашем нравственном
здоровье, умственном и физическом совершенстве. И вот наступает момент,
когда им приходится тянуться за вами на цыпочках, имея в виду не только
ваш рост, но и взгляды, суждения.
Родители – это наша поддержка во всех начинаниях! Можно смело
сказать, что они учились вместе с нами, проходя программу каждого класса
и участвуя во внешкольных мероприятиях. Дорогие родители! Ставим вам
крепкую пятерку! Ну, как не вспомнить нынче нам о тех,
Делил кто с вами радость, горе, смех,
Кто ежедневно в школу собирал нас
 И от стыда за нас порой сгорал
Родители! Без них мы никуда!
Беда любая  с ними не беда!
А радость, так сполна, чтоб веселиться
Ведь вместе нам учиться и учиться!
Незримо следуют родители за нами.
 И в радости, и в час, когда пришла беда.
 Они стремятся оградить нас от печали,
 Но мы, увы, их понимаем не всегда.
Дорогие наши родители!
Мы хотим Вам спасибо сказать
За заботу, за то, что вы с нами
Все готовы экзамены сдать.
Вы из класса в класс переходили,
Набирались знаний и росли.
Все, чему нас в школе научили,
Все осилить вы нам помогли.
Вам мы все обязаны поддержкой,
Взрослой жизни постигая суть,
Оправдаем ваши мы надежды
Среди сотен мы отыщем путь.
Спасибо вам, милые наши родители.
Простите нас, если вас чемто обидели,
За ночи бессонные, слёзы, волнение,
За юную гордость и нетерпение,
За седину на висках у отца
И за морщинки родного лица.
В пояс поклонимся вам до земли,
Все:   Спасибо, родные, спасибо!
Сегодня мы говорим: "Спасибо, школа!". Мы расстаемся с учебниками,
уроками, звонками. В этот час хочется незаметно уйти назад, в детство,
хочется повторить то, чем жили 9 школьных лет.
Учитель! Школьный учитель!
Вы, за нас беспокоясь,
Незримо в космос помчитесь,
Пойдете в тайгу на поиск,
В пустыню по зыбким дюнам,
В море пенной дорогой…
Мы – ваша вечная юность,
Надежда, радость, тревога!
Вам попрежнему нет покоя,
Всю жизнь посвятив детворе.
Спасибо Вам за сердце такое – Выше звезд и глубже морей!
Уважаемые родители! Я говорю вам свое учительское “спасибо” за ваших
детей. Они умеют себя вести, они воспитаны, а самое главное, они – добрые
и открытые. В этом ваша заслуга. Я вам очень благодарна, что все годы
учебы мы с вами были единомышленниками, что вы всегда откликались на
мои просьбы. Наверное, поэтому и с вашими детьми не было проблем.
Спасибо.
Родители
1. Сказки есть на свете разные –
Сколько было их рассказано!
 Но одна из них особенно
 Полюбилась нашим деточкам –
 «Как по щучьему велению».
2. Были мы для вас и мамками,
Были мы для вас и няньками,
Три вещицы службу верную
Сослужили в воспитании:
Пряник, розги да пустышечка.
3. Когда были вы младенцами,
Стоило разок заплакать вам –
Так у вас во рту пустышечка,
 Как по щучьему велению.
4. Как затопали вы ножками,
 Спотыкалися и падали –
Мы за вами следом с пряничком:
 Мол, откушай это, детушка,
Все само и образуется.
5. Как по щучьему велению
Исчезали тут же слезоньки,
И светился взгляд улыбкою –
 Было нам легколегко тогда
 Успокоить, образумить вас.
6. Только шло, бежало времечко
Стали выше мамокнянек вы
На одну иль две головушки.
Розги в ход пошли  не пряники!
7. Как применишь хворостиночку
По прямому назначению –
Дневники полны пятерками,
Как по щучьему велению. 8.Быстро наши детки выросли
Без нужды печатный пряничек,
Не поможет хворостиночка,
И пустышка дожидается,
Пока внуки не появятся…
9.Но для насто, для родителей,
Детки детками останутся.
И чего только не сделаем,
Как по щучьему велению!

10. На экзаменах  поддержим вас,
В институт попасть  поможем вам,
А как курс наук пройдете вы –
Жениховневест подыщем вам,
11. На квартиру денег скопим мы,
Огород на даче вспашем мы,
Приведете внуков  вынянчим,
 Как по щучьему велению!
12. И от вас, родимых деточек,
Благодарности не требуем!
Лучше всякой благодарности
 Будет ваша жизнь достойная!
13. Путьдорогу выбрать верную
 Пожелают вам родители,
Чтобы были достижения
Не по щучьему велению,
А по вашему хотению!!!
Слайд 48
Планета «Жизнь» Слайд 49
51
        Мы прибыли с вами на конечный пункт нашего путешествияПланету
Жизнь
         Я желаю вам добра, желаю, чтобы вы выбрали свою дорогу в жизни,
чтобы ваша жизнь приносила людям радость. Проживите ее честно и с
достоинством. И еще – никогда не забывайте школу, которая объединила
вас.
Пришла пора для первых расставаний:
Одни – в десятый, а другие – в мир.
Была длинна для вас дорога знаний,
Девчонокмодниц, мальчиковзадир.
Но сто дорог, а, может быть. И двести
Еще вас ждут на жизненном пути,
Поэтому подумайте и взвесьте:
Покинуть школу или не уйти?
В десятом классе есть еще задачи,
Которые бы стоило решить,
Но повзрослели девочка и мальчик,
Имеют право взрослой жизнью жить.
И, как бы вы ни выбрали, ребята,
Ваш выбор уважаем и весом.
Запомните, что школьные пенаты
Всегда вам будут словно отчий дом!
Да, девять классов, несомненно, веха.
Пусть будет жизнь свершеньями полна!
Мои родные, в жизни вам успеха!
Еще услышу ваши имена!
Слайд 52
Слайд53
9 А, прошу всех встать! Наше путешествие в прошлое подошло к концу.
Спасибо за то, что вы есть.

file_name: сценарий  последний кл.час..docx

intro: Сценарий классного часа "Путешествие в прошлое" проводится 25 мая для выпускников 9 класса. Это экскурс по истории школьной жизни ребят с 1 класса по 9 класс. Классный час сопровождается презентацией - от рождения до выпуска. Действительно, повторить прожитое нельзя. Но на этом мероприятии есть уникальная возможность увидеть фрагменты прошлого.Сценарий классного часа "Путешествие в прошлое" проводится 25 мая для выпускников 9 класса. Это экскурс по истории школьной жизни ребят с 1 класса по 9 класс. Классный час сопровождается презентацией - от рождения до выпуска. Действительно, повторить прожитое нельзя. Но на этом мероприятии есть уникальная возможность увидеть фрагменты прошлого.


file_name: Алгебраические дроби..docx

title: Алгебраические дроби


file_name: Действия с алгебраическими дробями.docx

title: Действия с алгебраическими дробями


file_name: Умножение и деление алгебраических дробей.docx


file_name: план недели ОБЖ.doc

intro: План недели ОБЖ составлен с учетом проведения мероприятий с учащимися 5-9 классов. В план входят внеклассные мероприятия по безопасности, оказание первой помощи, соревнования, конкурсы рисунков и газет, листовок и т.д. Обязательно проведение эвакуации не только с учащимися, но и педагогами школы.План недели ОБЖ составлен с учетом проведения мероприятий с учащимися 5-9 классов. В план входят внеклассные мероприятия по безопасности, оказание первой помощи, соревнования, конкурсы рисунков и газет, листовок и т.д. Обязательно проведение эвакуации не только с учащимися, но и педагогами школы.

title: План недели ОБЖ


extracted_text:
Пояснительная записка
Школа   является     одной   из   ступеней,   обеспечивающих   вхождения
человека в социальный мир, его адаптацию в нём, она должна готовить своих
учеников   к   жизни,   к   переменам,   развивая   у   них   такие   качества,   как
инициативность, уверенность в себе, способность менять сферы и способы
деятельности.
В эпоху развития индустриального общества каждый человек должен
быть   подготовлен   к   осуществлению   безопасной   жизнедеятельности:   уметь на   основе   прогноза   разрабатывать   план   действий,
прогнозировать,   предвидеть   возможные   опасные   и   чрезвычайные   ситуации
(ЧС),
  уметь
ориентироваться   в   сложном,   полном   опасностей   мире.   Таким   образом,
каждый   школьник   должен   овладеть   проектировочной   деятельностью   как
средством, необходимым для осуществления безопасной жизнедеятельности,
каждый   должен   быть   компетентен   в   области   основ   безопасности
жизнедеятельности.
В   процессе   обучения   основной   упор   делается   на     формирование   у
школьников   знаний   и   умений   безопасной   жизнедеятельности,   но   при   этом
среди умений и навыков безопасной жизнедеятельности необходимо выделять
умение проектировать предстоящую деятельность.
Данное   умение   является   обобщенным   и   может   быть   использовано   в
процессе выполнения любой человеческой деятельности (игровой, учебной,
трудовой   и   пр.),   в   том   числе   и   в   ходе   выполнения   деятельности   по
предупреждению и выходу из чрезвычайной ситуации, несущей угрозу жизни и
здоровью человека.
Проектную   деятельность   можно   увязать   с  классноурочной   системой
обучения   без   больших   организационных   преобразований,   производить
планирование   хода   усвоения   знаний   учащимися,   как   на   продолжительном
интервале времени, так и оперативно, при очередном контроле, своевременно
идентифицировать пробелы в знаниях учащихся.
Статус программы
Рабочая   программа   «Проектная   деятельность   в   рамках   курса   ОБЖ»
для   5   класса   разработана   в   соответствии   с   требованиями   федерального
государственного   образовательного   стандарта   основного   общего
образования   и   на   основе   авторской   программы     «Основы   безопасности
жизнедеятельности», разработанной С.К. Мироновым, С.Н. Вангородским.
Структура программы
Программа   включает   три   раздела:   пояснительную   записку;   основное
содержание с примерным  распределением учебных часов по разделам курса и
рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к
уровню подготовки учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской
Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности»,
«О   пожарной   безопасности»,   «Об   экологической   безопасности»,   «О
санитарноэпидемиологическом благополучии населения».
Содержание   программы   выстроено   по   трем   линиям:   проектная
деятельность,   обеспечение   личной   безопасности   в   повседневной   жизни,
оказание первой медицинской помощи. Организация   и   проведение   занятий   по   предлагаемой   программе
позволяют   эффективно   использовать   образовательный   и   воспитательный
потенциал   учащихся,   создать   благоприятные   условия   для   личностного   и
познавательного развития учащихся, обеспечивают формирование важнейших
компетенций школьников.
Цель программы:
- развитие   познавательных   интересов,   интеллектуальных,   творческих   и
коммуникативных   способностей   учащихся,   определяющих   формирование
компетентной   личности,
  способной   к   жизнедеятельности   и
самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои
ресурсные   возможности,   ресурсы   и   способы   реализации   выбранного
жизненного пути.
- усвоение   учащимися   правил   безопасного   поведения   в   чрезвычайных
- понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья
-
ситуациях природного, техногенного и социального характера;
нравственному
как личной и общественной ценности;
готовность

самосовершенствованию.
стремление
  и
учащихся

к

          Программа   позволяет   реализовать   актуальные   в   настоящее   время
компетентностный, личностно   ориентированный,   деятельностный подходы,
которые  определяют и  позволяют  решить следующие задачи:
- приобретение   знаний   о   структуре   проектной   и   исследовательской
деятельности;   способах   поиска   необходимой   для   исследования
информации; о способах обработки результатов и их презентации;
- разработка рекомендаций к осуществлению ученических проектов;
- освоение   учащимися   знаний   о   здоровом   и   разумном   образе   жизни,   об
опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при
их возникновении;
- обучение   школьников   умению   предвидеть   потенциальные   опасности   и
правильно   действовать   в   случае   их   наступления,   использовать   средства
индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую помощь;
- развитие   у   обучаемых   качеств   личности,   необходимых   для   ведения
здорового и разумного образа жизни, обеспечения безопасного поведения в
опасных и чрезвычайных ситуациях;
воспитание у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности, чувства
ответственности   за   личную   и   общественную   безопасность,   ценностного
отношения к своему здоровью и жизни.
-
Место курса в учебном плане
В учебном плане основного общего образования МБОУ ООШ№20   в
части, формируемой участниками образовательного процесса, предусмотрен внеурочный курс «Проектная деятельность в рамках учебного курса ОБЖ»
17 часов в год.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса
Личностные результаты:
–   усвоение   правил   индивидуального   и   коллективного   безопасного
поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях;
– формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного
образа жизни;
–   формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и
способности к саморазвитию и самообразованию;
– формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания;
–   освоение   социальных   норм,   правил   и   форм   поведения   в   различных
группах и сообществах;
– развитие правового мышления и компетентности при решении моральных
проблем,   формирование   моральных   качеств   и   нравственного   поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
–   формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и
сотрудничестве   со   сверстниками,   старшими   и   младшими   в   процессе
образовательной,   общественно   полезной,   учебной,   исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
– формирование экологической культуры на основе признания ценности
жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного
отношения к окружающей среде;
– формирование потребностей соблюдать нормы здорового и разумного
образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
–   умение   самостоятельно   определять   цели   своего   обучения,
формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;
–   умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   поставленных
целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
–   умение   согласовывать   свои   действия   в   опасных   и   чрезвычайных
ситуациях   с   прогнозируемыми   результатами,   определять   их   способы,
контролировать   и   корректировать   их   в   соответствии   с   изменениями
обстановки;
– умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных
задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения; – овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их
выполнения,   основами   самоконтроля   и   самооценки   в   учебной   и
познавательной деятельности;
–
умение   формулировать   понятия   в   области   безопасности
жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинноследственные связи
внешних   и   внутренних   опасностей   среды   обитания   и   их   влияние   на
деятельность человека;
–   умение   воспринимать   и   перерабатывать   информацию,   моделировать
индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной
жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;
– освоение приемов действий и способов применения средств защиты в
опасных и чрезвычайных ситуациях;
–  умение разработать индивидуально и в группе, организовывать учебное
сотрудничество   и   совместную   деятельность   с   учителем   и   сверстниками,
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее
решение   и   разрешать   конфликты   на   основе   согласования   позиций   и   учета
интересов;
–  умение   правильно   применять   речевые   средства   для   выражения   своих
чувств,   мыслей   и   потребностей   при   решении   различных   учебных   и
познавательных задач;
–   формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования
информационнокоммуникационных   технологий   для   решения   задач
обеспечения безопасности;
–   формирование   и   развитие   мышления   безопасной   жизнедеятельности,
умение   применять   его   в   познавательной,   коммуникативной   и   социальной
практике.
Предметные результаты:
–  формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности
на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества
и   государства   от   чрезвычайных   ситуаций   природного,   техногенного   и
социального характера;
–   формирование   убеждения   в   необходимости   безопасного   здорового   и
разумного образа жизни;
–   понимание   значимости   современной   культуры   безопасности
жизнедеятельности для личности и общества;
–   формирование   установки   на   здоровый   и   разумный   образ   жизни,
исключающий   употребление   алкоголя,   наркотиков,   табакокурение   и
нанесение иного вреда здоровью;
–   знание   безопасного   поведения   в   условиях   опасных   и   чрезвычайных
ситуаций, умение применять их на практике;
– умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим; – умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным
признакам, а также на основе информации из различных источников;
–   умение   принимать   обоснованные   решения   в   конкретной   опасной
ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных
возможностей.
Содержание курса
5 класс
Проект «Безопасный дом»
Проект. Проект  от замысла до окончательного оформления. Постановка
целей и задач. Планирование. Источники информации  и способы  работы с
ними. Анализ информации. Презентация проекта.
Опасные   и   аварийные   ситуации   в  доме   (квартире).  Характеристика
городского   и   сельского   жилища.
  Особенности   жизнеобеспечения
современного дома, квартиры (водоснабжение, отопление, электроснабжение,
канализация).   Источники   опасности   в   жилище   и   их   характеристика.
Возможные аварийные и опасные ситуации в жилище.
Системы   обеспечения   безопасности   города   (населенного   пункта).
Различные   службы   помощи:   полиция,   пожарная   охрана,   «скорая   помощь»,
служба   спасения,   коммунальные   и   другие   службы.   Правила   вызова   служб
безопасности.   Государственные,   муниципальные   (городские)   и   районные
службы обеспечения безопасности.
Пожар.  Опасные   факторы   пожара,   их   воздействие   на   людей.   Причины
возникновения пожаров в жилых помещениях. Меры пожарной безопасности в
быту.   Чего   не   следует   делать   при   пожаре   в   квартире   (доме).   Правила
безопасного поведения при пожаре в многоквартирном доме. Что делать, если
при пожаре нельзя покинуть квартиру. Что делать, если в комнате загорелся
телевизор.   Способы   эвакуации   из   горящего   здания.   Первичные   средства
пожаротушения и правила пользования ими.
Затопление   квартиры.  Причины   затопления   и   его   возможные
последствия. Меры по предотвращению затопления. Правила поведения при
затоплении жилища.
Электробезопасность.  Основные   виды   электрических   и   электронных
приборов,   используемых   в   быту.   Правила   безопасности   при   обращении   с
электрическими   и   электронными   приборами;   опасности,   возникающие   при
нарушении этих правил. Меры по предотвращению поражения электрическим
током.
Опасные вещества и продукты питания. Причины, последствия и меры
по   предотвращению   отравления   бытовым   газом.   Правила   пользования
газовыми   приборами.   Правила   безопасного   поведения   при   обнаружении
запаха   газа   в   квартире,   доме.   Правила   безопасности   при   употреблении лекарств   и   пользовании   медицинскими   приборами;   последствия   их
нарушения.   Правила   безопасности   при   пользовании   средствами   бытовой
химии;   опасности,   возникающие   при   нарушении   этих   правил.   Правила
хранения опасных веществ и средств бытовой химии. Причины отравления
продуктами питания и меры профилактики. Действия при первых признаках
отравления.
Разрушения  дома.  Причины   и   последствия   разрушения.   Правила
безопасного поведения в случае взрыва в квартире.
Захлопнулась дверь (сломался замок, потерялись ключи). Что делать,
если в квартире захлопнулась дверь, сломался замок. Правила безопасного
поведения в случае потери ключей.
Тематическое планирование изучения курса
5 класс
Тема
№
те
м
ы
1 Проект
Краткое содержание темы
Кол
во
часо
в
2 ч. Постановка целей и задач.
Планирование. Источники
информации и способы работы с
ними. Анализ информации.
Презентация проекта.
2 Опасные и
аварийные
ситуации в
доме
(квартире)
3 Системы
обеспечения
безопасности
города
(населенного
пункта)
1 ч. Источники опасности в жилище и
их характеристика. Возможные
опасные ситуации в доме
(квартире) и их причины
1 ч. Государственные,
муниципальные (городские) и
районные специальные службы
обеспечения безопасности.
Правила вызова служб
безопасности. Понятие о
специальном сигнале оповещения
«Внимание всем!». Правила
поведения населения при
Характеристика
основных видов
учебной
деятельности
Учатся видеть
проблему,
целеполагать,
планировать.
Изучают способы
получения
информации и виды
презентации
продукта проекта.
Учатся распознавать
опасные и аварийные
ситуации в доме
(квартире). Изучают
меры безопасности в
быту
Учатся различать
службы обеспечения
безопасности в
соответствии с их
предназначением.
Приобретают навыки
их вызова. Учатся
правильно
действовать по 4 Пожар
5
Затопление
квартиры
6 Электробезоп
асность
оповещении об опасной или
чрезвычайной ситуации по
специальному сигналу «Внимание
всем!»
5 ч. Опасные факторы пожара,
воздействующие на людей.
Причины возникновения пожаров
в жилых и общественных
зданиях, их последствия. Меры
пожарной безопасности в быту.
Правила безопасного поведения
при пожаре в доме (квартире).
Правила безопасной эвакуации из
задымленного помещения. Что
делать, если при пожаре нельзя
покинуть квартиру. Основные
причины возгорания телевизора
(электроприбора). Правила
безопасного поведения при
возгорании телевизора
(электроприбора). Первичные
средства пожаротушения и
правила пользования ими
1 ч. Водоснабжение дома (квартиры).
Причины затопления и
возможные последствия. Правила
поведения при затоплении
жилища и меры по его
предотвращению
1 ч. Опасность электрических и
электронных приборов,
используемых в быту.
Последствия поражения
электрическим током. Меры
безопасности при обращении с
электроприборами
сигналу оповещения
«Внимание всем!»
Изучают причины
пожаров в жилых и
общественных
зданиях, правила
безопасного
поведения и способы
эвакуации.
Моделируют
ситуации, требующие
знания правил
пожарной
безопасности. Учатся
правильно применять
первичные средства
пожаротушения
Изучают причины
затопления дома
(квартиры).
Осваивают правила
профилактики и
порядок действий
при затоплении
Изучают и осваивают
правила безопасности
при обращении с
электрическими и
электронными
приборами
7 Опасные
вещества и
продукты
питания
4 ч Понятие о средствах бытовой
химии. Действие препаратов
бытовой химии на организм
человека. Правила пользования
средствами бытовой химии.
Изучают и осваивают
правила безопасного
обращения со
средствами бытовой
химии, Опасность лекарственных
средств и меры безопасности при
их использовании. Бытовой газ и
его опасность. Правила
пользования бытовым газом.
Правила безопасного поведения
при обнаружении запаха газа в
квартире. Опасность продуктов
питания. Меры по
предотвращению пищевых
отравлений
8 Разрушения
здания
1 ч. Причины взрывов и обрушений в
жилых домах. Правила
безопасного поведения при
возникновение взрыва в доме
(квартире) и обрушении дома
9 Первая
помощь при
бытовых
травмах
Характеристика повреждений и
их причины. Основные правила
оказания первой медицинской
помощи при различных видах
повреждений. Оказание помощи
при разных кровотечениях.
лекарственными
препаратами и
газовыми приборами,
меры по
профилактике
пищевых отравлений
Приобретают знания
о причинах взрывов и
обрушений домов.
Получают навыки
безопасного
поведения
 Учатся различать по
характерным
признакам
повреждения.
Осваивают
применение
установленных
правил по оказанию
доврачебной помощи.
Учатся
характеризовать
различные травмы.
Приобретают навыки
оказания первой
медицинской
помощи.
Для учащихся:
Класс
Учебник «Основы безопасности
жизнедеятельности» 5 класс
Справочник для учащихся «Основы
безопасности жизнедеятельности»
Учебнометодический комплекс
Автор
А.Т.Смирнов
Издательство
Москва, «Дрофа»
В.В.Козлов
Москва
«Просвещение» безопасности
тестовой

Для учителя:   Методические пособия
Название пособия
Стандарты второго поколения
Программы
образовательных
учреждений   «Основы   безопасности
жизнедеятельности»
ФГОС   Рабочая   программа   «Основы
безопасности жизнедеятельности»
«Основы
жизнедеятельности»
контроль
безопасности
«Основы
жизнедеятельности»   Планируемые
результаты.   Система   заданий   59
класс
безопасности
«Основы
жизнедеятельности»:

методика
преподавания, 5 9классы
Поурочные   разработки   по   Основам
безопасности   жизнедеятельности,   5
класс
Тематические игры по ОБЖ

ОБЖ   58 классы. Школьный курс в
тестах, играх, кроссвордах, заданиях
с картинками
Ваши шансы избежать беды. Сборник
ситуационных задач по курсу ОБЖ
Автор
А.Т.Смирнов,
Б.О.Хренников
В.Н.Латчук,
В.В.Марков
А.Т.Смирнов
А.Т.Смирнов
В.С.Кузнецов,
Г.А.Колодницкий
Л.П.Попова
С.В.Титов,
Шабаева
Г.П.Попова
В.К.Емельянчик,
М.Е.Капитонова
Издательство
Москва
«Просвещение»
Москва
«Дрофа»
Москва
«Просвещение»
Москва
«Просвещение»
Москва, «ВАКО»
Москва, «ВАКО»
  Г.И.
Москва, ТЦ Сфера
Волгоград,
«Учитель»
СПб «Каро»

file_name: Программа..docx

intro:
Школа является  одной из ступеней, обеспечивающих вхождения человека в социальный мир, его адаптацию в нём, она должна готовить своих учеников к жизни, к переменам, развивая у них такие качества, как инициативность, уверенность в себе, способность менять сферы и способы деятельности.
В эпоху развития индустриального общества каждый человек должен быть подготовлен к осуществлению безопасной жизнедеятельности: уметь прогнозировать, предвидеть возможные опасные и чрезвычайные ситуации (ЧС), на основе прогноза разрабатывать план действий, уметь ориентироваться в сложном, полном опасностей мире. Таким образом, каждый школьник должен овладеть проектировочной деятельностью как средством, необходимым для осуществления безопасной жизнедеятельности, каждый должен быть компетентен в области основ безопасности жизнедеятельности.Школа является  одной из ступеней, обеспечивающих вхождения человека в социальный мир, его адаптацию в нём, она должна готовить своих учеников к жизни, к переменам, развивая у них такие качества, как инициативность, уверенность в себе, способность менять сферы и способы деятельности.
В эпоху развития индустриального общества каждый человек должен быть подготовлен к осуществлению безопасной жизнедеятельности: уметь прогнозировать, предвидеть возможные опасные и чрезвычайные ситуации (ЧС), на основе прогноза разрабатывать план действий, уметь ориентироваться в сложном, полном опасностей мире. Таким образом, каждый школьник должен овладеть проектировочной деятельностью как средством, необходимым для осуществления безопасной жизнедеятельности, каждый должен быть компетентен в области основ безопасности жизнедеятельности.

title: Программа "Проектная деятельность в рамках курса ОБЖ"


intro: Паспорт дорожной безопасности МБОУ ООШ№20. К паспорту приложены схемы безопасного движения школьного автобуса по маршруту. Указаны все безопасные места движения транспортного средства, а т. ж . учащихся школы. Паспорт составлен с учетом всех требований. Схемы размещены т.ж в школьном автобусе.Паспорт дорожной безопасности МБОУ ООШ№20. К паспорту приложены схемы безопасного движения школьного автобуса по маршруту. Указаны все безопасные места движения транспортного средства, а т. ж . учащихся школы. Паспорт составлен с учетом всех требований. Схемы размещены т.ж в школьном автобусе.

title: Паспорт безопасности


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №20»
Исследовательская работа
                                                Работа Иванова Владислава
                                               обучающегося 7А класса МКОУ
                                                    Ставропольский край
«Основная общеобразовательная школа №20»
                                                   Предгорный район
                                                   ст. Суворовская.
Содержание
1.Введение.
2.Нет в России семьи такой ,где не памятен был свой герой.
3.Юные герои войны.
4.Вывод.
5.Заключение.
6. Список использованной литературы.
1. Введение.
Тему   исследовательской   работы   я   выбрал   потому,   что   эта   тема   близка     мне,
моейсемье, ведь речь идет о моем Отечестве и моем родном крае.
  Объединёнными
  усилиями
Прошло   70   лет   как   отгремела   война.
  стран
антигитлеровской коалиции германский  фашизм  был  повержен.  Однако  главную  роль
в   победе   над агрессивными силами империализма, над фашизмом сыграл наш советский
народ и  егоВооружённые Силы. В этом бессмертном подвиге, равного которому  ещё  не
знала  история, слились  воедино  и  высокое  мастерство  полководцев,  и   величайшее
мужество  воинов,  партизан,  участников   подполья,   и   самоотверженность тружеников
тыла.
Объектом исследования является Великая Отечественная война.
Предмет исследования  – деятельность детей в боевых действиях на различных
направлениях фронта, борьба детей в тылу врага, борьба в партизанских отрядах, помощь
фронту.
Актуальность исследования  обусловлена     недопустимостью   предания   забвению
имен     юных   героев     Великой   отечественной   войны.   О   необходимости   сохранения
национальной   идентичности   и   исторических   корней   все   чаще   говорит   президент
Российской федерации В.В. Путин.  С каждым годом День Победы становится все более
грустным праздником. Уходят ветераны Великой Отечественной. И, приходится с печалью признавать, что с ними уходит и память о той войне. Нынешнее юное поколение мало знает
о подвигах своих дедовпрадедов.
Пионерыгерои   остались   частью   советского   прошлого,   начинавшегося   с   книг   и
телефильмов о юных партизанах. Но вот о чем все же не следует забывать: эти 1017
летние   погибали   понастоящему.   Ктото   подорвал   себя   последней   гранатой,   ктото
получил пулю от наступающих немцев, когото повесили во внутреннем дворе тюрьмы. Эти
ребята,  для  которых   слова   патриотизм,    подвиг,     доблесть,   самопожертвование,   честь,
родина являлись абсолютными понятиями.
Цель работы:  проанализировать личности пионеров – героев и их мужественные
поступки   во   имя   спасения   человечества   от   фашизма   и   в   доступной   форме   донести
информацию о юных героях до своих сверстников.
Новизна  работы   состоит   в   том,   что     в   ней   представлены   результаты   опроса,
проведенного  среди  учащихся и родителей МКОУ ООШ№20 выявляющего фактические
знания о пионерахгероях; в работе также содержатся некоторые сведения о движении
"Дети войны" в Ставропольском крае.

 обобщить сведения о пионерахгероях Великой Отечественной войны;
   сравнить   образы   пионеровгероев,   представленных   в   художественной   литературе,   с
личностями  реально действовавших юных героев;
 собрать информацию о движении «Дети войны» в Ставропольском крае.
Для достижения поставленных целей определены следующие задачи:
Гипотеза исследования: один из способов формирования патриотизма, гордости за
Великое прошлое нашей многострадальной Родины  информирование ровесников о юных
героях Великой Отечественной войны, их поступках, мужественной гибели во имя Родины,
чтобы   сохранять   историческую   и   культурную   память   России,   знание   об   искренней   и
великой дружбе между разными народами и об их сплоченности перед уродливым лицом
фашизма.
Методологическую   основу  работы   составляет   аксиологический   (ценностно
оценочный) анализ собранной информации. В работе также применён метод анкетирования
с последующей систематизацией полученных данных.
Структура и объем работы  обуславливаются  целями и задачами исследования.
Работа состоит из  введения, двух глав, заключения, списка использованных источников по
теме исследования.
        2.Нет в России семьи такой ,где не памятен был свой герой.
Великая Отечественная война давно отгремела, но в памяти остаются  ее сражения,
ее герои: солдаты и военачальники, труженики тыла и партизаны.
Целая вечность минула с той поры, когда был изгнан враг с нашей земли. Чем дальше мы от
событий   минувшей   войны   ,тем     меньше   сохраняется   реальных   документов,   желтеют
фронтовые снимки   ,уходят из жизни ветераны  .Бережно передаем мы из уст в уста   их
животрепещущие   воспоминания   о   суровых   фронтовых   буднях   и   беззаветной   любви   к
Родине. Как часто ,просматривая фотографии ветеранов, общаясь с ними я восторгалась
этим поколением чистых, светлых людей, положивших на алтарь Победы свою юность.
Какими они были, что двигало ими?
В нашей семье всегда живет память об этой страшной, кровавой войне, победу в
которой   одержал   великий   народ.   Мои   прадедушки   геройски   прошли   всю   войну.   Иван
Захарович Смольянов воевал на Дальнем востоке с японцами. Виктор Иванович Волков
был партизаном, немцы давали каску золота за его поимку. Дедушка часто рассказывает мне о войне, как тяжело пришлось в тылу женщинам и
детям, ведь они выполняли всю тяжелую мужскую работу, пахали на себе землю, стояли по
20 часов в сутки у станков, как седые старушки, что бы хоть как то помочь фронту, вязали
носки и варежки для солдат. Както раз мне пришла в голову невеселая мысль: а что мы
будем знать о Великой Отечественной войне 19411945 гг., когда не останется в живых ни
ее участников, ни тружеников тыла, ни детей войны? Будем ли мы знать, что Победу во
Второй   мировой   войне   одержала   наша   Родина?   Сможем   ли   мы   аргументировано
полемизировать с некоторыми американскими школьниками, искренно считающими, что
победу во Второй мировой войне одержали американцы.  Историческая истина состоит в
том,  что   именно   русский   народ     преградил   путь   германскому   фашизму     к     мировому
господству,   вынес   на   своих плечах основную тяжесть второй мировой войны и внёс
решающий  вклад  в достижение победы.
Исключительно   велика   роль   СССР   в освобождении  народов  других  стран  от
фашистского     ига.     Таким     образом,   сокрушение   военной   мощи   фашистского   блока
является убедительным  показателем решающего  вклада  СССР  в  победу.  Победа  СССР
означала     крах    идеологии  нацизма,  шовинизма,  расизма,  разоблачение     социальной    и
националистической демагогии.
С каждым годом День Победы становится все более грустным праздником. Уходят
ветераны Великой Отечественной. И, приходится с печалью признавать, что с ними уходит
и память о той войне. Нынешнее юное поколение знает о подвигах своих дедовпрадедов
примерно столько,  сколько о войне 1812 года. Дветри  фамилии  военачальников,  пару
названий  битв   —  и  это  в  лучшем  случае.  Гавроша,   воспетого  Виктором   Гюго,  помнят
практически все. А хотя бы одно имя такого же «Гавроша» времен Великой Отечественной
среди   сегодняшних   пятнадцатилетних   мало   кто   назовет.   В   школах   историю   Второй
мировой изучают только в старших классах, при этом Великой Отечественной войне в
программе   выделяется   настолько   мало   времени,   что   ученики   получают   лишь   минимум
сведений.
  Где   уж   там   рассказать   о   каждом   герое   по   отдельности.
Вот   и   получается,   что   пионерыгерои   остались   частью   советского   прошлого,
начинавшегося   с   книг   и   телефильмов   о   юных   партизанах.   Истории   эти   были   в   чемто
официозными,   но,   несмотря   на   это,   они   заставляли   пионеров   мечтать   о   возможности
почувствовать   себя   взрослыми.   С   годами   пионерыгерои   превратились   из   простых
смертных в знаки и символы. Тем, кто рос в семидесятые и восьмидесятые, оставалось
только додумывать — как они жили, чему смеялись, над чем печалились? А для большей
части   нынешних   подростков   пионерия   —   это   миф,   ретроэкзотика   без   определенного
внутреннего содержания, но с хорошо узнаваемой формой, нечто вроде «старых песен о
главном».
Многие смеют утверждать, что сами пионерыгерои — это миф, порожденный тотальной
пропагандой. Эти 1317летние погибали понастоящему. Ктото подорвал себя последней
гранатой, ктото получил пулю от наступающих немцев, когото повесили во внутреннем
дворе   тюрьмы.   Эти   ребята,   для   которых   слова  патриотизм,     подвиг,     доблесть,
самопожертвование, честь, родина являлись абсолютными понятиями, заслужили право
на все. Кроме забвения. Эта работа – маленький вклад в дело сохранения памяти. Мне бы
хотелось   рассказать   о   ребятах   почти   моего   возраста,   которые   не   только   выдержали
суровые  испытания войны,  но и  совершили геройские  поступки, спасая   Родину ценой
своих жизней. Традиционно, их называют пионерами и комсомольцами героями. 3.Юные герои  воины.
С первых же дней Великой Отечественной войны Советскому Союзу пришлось
иметь дело с очень серьёзным противником, умеющим вести большую  современную войну.
Гитлеровские  механизированные  полчища,  не  считаясь  с  потерями, рвались вперёд и
предавали огню и мечу всё, что встречалось на пути.
Нужно было круто повернуть  всю  жизнь  и  сознание  советских  людей, морально
и   идейно   организовать   и   мобилизовать   их     на     тяжёлую     и     длительную   борьбу   с
фашистскими захватчиками.
Все средства духовного воздействия на массы,  агитация  и  пропаганда,
политикомассовая работа,  печать,  кино,  радио,  литература,  искусство  –
использовались   для   разъяснения   целей,   характера   и   особенностей   войны
  против
фашистской  Германии,  решения  военных  задач  в  тылу  и  на  фронте,  для достижения
победы над врагом.
Сохранились   волнующие     документы   –   предсмертные   записки   некоторых
советских воинов. Строчки записок воскрешают   перед   нами   во   всей   красоте облик
людей, мужественных и  беспредельно  преданных  Родине.  Непоколебимой верой в силу и
непобедимость   Родины     проникнуто    коллективное    завещание     18  членов  подпольной
организации  города  Донецка:  “Друзья!  Мы  погибаем  за правое дело… Не складывайте
рук, восставайте, бейте  врага  на  каждом  шагу.
Прощай, русский народ. Русский народ не жалел ни сил, ни жизни для того, чтобы
приблизить час победы над врагом. Плечом к плечу с мужчинами ковали победу над врагом
и наши женщины, дети. Они мужественно сносили неимоверные тяготы  военного  времени,
они были беспримерными  труженицами  на  заводах,  в  колхозах,  в  больницах  и школах.
Целая  вечность минула  с той  поры,  когда  был  изгнан  враг  с  нашей  земли.  Чем
дальше мы от событий минувшей войны, тем  меньше сохраняется реальных документов,
желтеют фронтовые снимки, уходят из жизни ветераны. Бережно передаем мы из уст в уста
их животрепещущие воспоминания о суровых фронтовых буднях и беззаветной любви к
Родине. Как часто, просматривая фотографии ветеранов, общаясь с ними,  я восторгался
этим поколением чистых, светлых людей, положивших на алтарь Победы свою юность.
Какими они были, что двигало ими?
В станице Суворовской Предгорного района есть улица ,названная в честь Шуры
Ткаченко   .   Она   работа   пионервожатой   в   доме   пионеров.   Когда   началась   война   все
подружки ушли добровольцами на фронт в зенитный полк, девушка была больна, поэтому
на фронт ее  не  взяли.  Во время  гитлеровской  оккупации  станицы  комсомолку  выдали
полицаи и смелая девушка приняла мученическую смерть. Никого не выдала после пыток
Шура. Вывезли ее вместе с другими комсомольцами немцы на окраину города Минводы и
казнили. Враги хотели сломить ее волю, они выкололи ей глаза, отрубили грудь. Об этом в
своем   письме   рассказала   ее   мама.   Смелая   девушка   навсегда   осталась   в   памяти
станичников.
Комсомольцы и пионеры нашей станицы вели активную подпольную деятельность,
хоть воевать им было рано ,но они воровали и прятали оружие у врага, прокалывали колеса
немецких машин и мотоциклов, вели разведку. О таких подростках я хочу рассказать.
Такие истории случаются только в кино, но со мной произошел реальный случай.
Мой дом, в котором выросла моя мама  с очень давней историей, соседи рассказывали о
прежних жильцах: бежавших за границу помещиках, передовой колхозницеагрономе Е.
Аникальчук, скромном  неприметном учителе фронтовике с талантом художника от бога
Евгении Александровиче Тарлаковском.
Во время ремонта под слоем штукатурки вдруг начали проступать пейзажи, кремль,
заветное слово Победа. Мы догадались, что наверняка это рисовал   бывший фронтовик.
Начались поиски. И тут нам в руки попадает старенькая синяя тетрадь в переплете, на титульном листе надпись, что это  дневник ученика 8б  класса за 1943 год Тарлаковского
Евгения.
День за днем юноша описывает как в станице Суворовской хозяйничают немцы и
румыны, как вваливаются в дома грязные, вшивые. С особым трепетом рассказывает на
страницах дневника об упавшем   советском   самолете. Я стою и смотрю в то же окно,
которое смотрел этот мальчишка в 1943 году, мимо проходила старая дорога на Черкесск
и   вот   ,вчитываясь   в   его   воспоминания,   вижу   отходящие   немецкие   обозы,   как   горит
станичная сберкасса и столовая, как безжалостен враг.
Сколько   отваги   и   ненависти   к   врагу   на   этих   страницах.   Вот   читаю   о   первом
комсомольском собрании после освобождения станицы. Какие самоотверженные ребята,
все   сохранили   комсомольские   билеты,   хотя   полицейская   облава   была   в   каждом   доме.
Читаю, как Евгений с другом Подсвировым Николаем, желая хоть чем то быть полезными
Родине, воровали у немцев боеприпасы и закапывали в огороде. С каким трепетом юноша
ждет своего призыва и вот весной 1944 он призван в действующую армию. Последняя
запись в дневнике об отправке на фронт и , видимо приписанное после войны
Мама, я вернулся!
В дневнике аккуратно сложенные треугольнички с фронта. Каждое письмо, как и
страницы дневника читаю навзрыд. Евгению в ту пору только исполнилось 18. Они ушли на
фронт добровольцами  все шестеро друзей. На маленькой истлевшей фотографии они еще
даже не закончили школу, но серьезны, готовы защищать Родину.
Двое из шести: Сентяев Яков (второй сверху) и Тормозов Борис (первый снизу)
погибнут в апреле 1945 и похоронены гдето в Польше. Литовченко Александр (третий
сверху) и Подсвиров Николай (второй снизу) будут удостоены высших наград, а Евгений
Тарлаковский ервый сверху) встретит Победу в госпитале. Тяжелое ранение оставит его
без руки. Именно здесь в госпитале, он научится писать и рисовать заново левой рукой. После госпиталя Евгений Александрович вернется в родную станицу Суворовскую,
окончит   Ессентукское   педагогическое   училище,   Пятигорский   учительский   институт   и
будет работать учителем черчения , рисования  и преподавать русский язык и литературу в
Суворовской школе№2.
Добрый,   мягкий,   отзывчивый   с   широко   открытой   душой   и   добрым   сердцем.
Слишком мало прожил на свете этот замечательный человек. Когда его не стало,я еще
даже не появилась на свет. И кто мог знать, что именно мне, учителю истории, безумно
любящей свою работу и Родину ,столько лет спустя будет суждено  найти эти документы и
хоть на минутку одним глазком заглянуть в прошлое. Теперь я знаю и рассказываю своим
ученикам,   что   жил   на   свете   такой   замечательный   человек   Евгений   Александрович
Тарлаковский. Он был из поколения великих советских людей, отстоявших силой духа и
смелостью наше Отечество. Я помню! Я горжусь!
4.Вывод
Есть поговорка: “На войне детей не бывает”. Что ж, верно, ибо противоестественно
сближение   самих   этих   понятий.   Те,   что   попали   в   войну,   должны   были   расстаться   с
детством – в обычном, мирном смысле этого слова. Ну а те, что выросли в после военном
мире,   –   надо   ли   учить   их   памяти   о   войне,   нарушать   безмятежность   их   юных   лет?   Я
убежден: необходимо. Память – наша история. Каким будет взгляд на неё ребёнка, таким
будет   наш   завтрашний   день.   Стерев   прошлое,   мы   стираем   будущее.   Конечно,   история
войны писалась кровью, и, чем дальше уходит время, тем спокойнее будут воспринимать
люди, в том числе дети, жесточайшие её факты. Но никогда не должны они перестать
волноваться, узнавая о них.
Каждый человек хранит в памяти какойто момент своей жизни, который кажется
ему вторым рождением, переломом во всей дальнейшей судьбе. С этими воспоминаниями
всегда связаны открытия в самом себе и других людях. Война живёт в душе переживших её
такими воспоминаниями, и они никогда не смогут забыть её, как не смогут забыть, что
родились когдато.
Помоему, помнить историю своего народа нужно не только потому, что память
сохраняет человеческое достоинство, но и чтобы видеть смысл своей жизни, чтобы не быть
одиноким и беспомощным. Поэтому войну будут помнить, писать о ней, как стремились
сохранить в летописях наши предки все детали древней истории, это необходимо человеку,
чтобы оправдать своё существование на земле. Память истории – это самоутверждение
человека, поэтому и через сто лет школьники с гордостью и волнением будут писать о
своём прадеде, который был фронтовиком.
Великая Отечественная война не должна быть забыта не только для того, чтобы не
случилось более страшного, но и чтобы люди помнили, что человек способен на многое, и
никогда не теряли бы веру в себя… 5.Заключение.
Дети и война. Страшное это сочетание слов и по сей день возникает внезапно, чтобы
обжечь, остановить, чтобы предостеречь.
Работа   над   избранной   темой   открыла   для   меня   много   нового   в   образах
комсомольцев и  пионеровгероев, первоначально известных мне только по художественной
литературе. Многое из того, что узнаешь о пионерахгероях, о подвигах этих ребят, о
зверствах   фашистов   по  отношению   к   этим   детям,   трудно   читать.  Я   и   мои   сверстники
привыкли к мультфильмамужастикам или мистическим фильмам, в которых есть сцены
ужасов, но всё это не вызывает такой пронзительной боли и сочувствия. Таким образом,
сохраняется   нить   живой   памяти,   но   для   того,   чтобы   она   не   истончилась,   нужно
прикладывать  постоянные усилия: нужно рассказывать о войне, поддерживать общения с
ветеранами,   знакомиться   с   теми,   кого   называют   "детьми   войны"   и   помнить   великое
предостережение Л.Н. Толстого "Патриотизм – это не любовь к идее, а любовь к Отчизне,
родной земле, верность ее заветам, почитание праха и славы её, страдания за её страдания,
вера в её очистительную силу".
Передо   мною,   как   в   строю,   прошли   лица   детей,   вставших   в   силу   сложившихся
обстоятельств на защиту своей Родины. Это они делали исключительно добровольно, никто
их   не   понуждал.   Гордость   испытываешь   от   знакомства   с   каждым   из   них.   Как   не
восхищаться теми, кто в 10 – 15 лет счёл себя бойцом и всеми правдами и неправдами
добился зачисления во фронтовую часть, в ряды партизанского отряда.
Дети войны – это одно из мало раскрытых страниц минувшей войны. Необходимо с
привлечением архивного материала и свидетельств очевидцев составить летопись “Дети
войны”. Важно, чтобы через СМИ донесли до людей информацию о деятельности детей в
годы Великой Отечественной войны.
Список использованной литературы.
1. “Советская Россия”, 1 февраля 1959г.
2. “Говорят погибшие герои”. Предсмертные  письма  советских  борцов  против немецко
фашистских  захватчиков  (1941  –  1945   гг.).   Изд.   2.   М.,
Госполитиздат, 1963г.
3. В.И. Чуйков. “180 дней в огне сражений”. М., издательство ДОСААФ, 1962г.
4. “Известия”, 1 февраля 1963г.
5. “История ВОВ”. Т. 6. Воениздат, М., 1965г.

file_name: Исследовательская работа.docx

intro:
В исследовательской работе затронута тема   семьи,  Отечества и  родного края.
Прошло более 70 лет как отгремела война.  Объединёнными  усилиями  стран  антигитлеровской коалиции германский  фашизм  был  повержен.  Однако  главную  роль   в   победе   над агрессивными силами империализма, над фашизмом сыграл наш советский народ и  его Вооружённые Силы. В этом бессмертном подвиге, равного которому  ещё  не знала  история, слились  воедино  и  высокое  мастерство  полководцев,  и   величайшее мужество  воинов,  партизан,  участников   подполья,   и   самоотверженность тружеников тыла.В исследовательской работе затронута тема   семьи,  Отечества и  родного края.
Прошло более 70 лет как отгремела война.  Объединёнными  усилиями  стран  антигитлеровской коалиции германский  фашизм  был  повержен.  Однако  главную  роль   в   победе   над агрессивными силами империализма, над фашизмом сыграл наш советский народ и  его Вооружённые Силы. В этом бессмертном подвиге, равного которому  ещё  не знала  история, слились  воедино  и  высокое  мастерство  полководцев,  и   величайшее мужество  воинов,  партизан,  участников   подполья,   и   самоотверженность тружеников тыла.

title: Исследовательская работа "Юные герои войны"