extracted_text:
КВН по русскому языку
Робинзон и Пятница. Игра
Поле чудес. Игра
Лес  наше богатство. Утренник
Прощание с букварём. Праздник
Прощание с начальной школой. Праздник
Учредитель: А. Мерзлов
Газета зарегистрирована
в Комитете РФ по печати 28.07.99 г.
Регистрационный номер  015092
Главный редактор
А. Мерзлов
Редакторы:
И. Цапко
Л. Блинова
Рисунки
А. Борисова и Х. Бидструпа
Авторы номера:
А.В. Гришина
Адрес редакции:
141016, Московская область
г. Мытищи, ул. Зеленая, 7/14.
Тел./факс: 5886449
email: editor@pedsovet.ru
Подготовка электронной версии
В.А. Савин
email: wwweditor@pedsovet.ru
Авторы   несут   ответственность   за   точность   приводимых   ими   фактов,   цитат,   собственных   имен   и   географических
названий. При перепечатке ссылка на газету «ПедСовет» обязательна.
© А. В. Мерзлов, 19962002
2 КВН ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ
3 класс
На видном месте плакат:
Учите русский — годы к ряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждет великая награда,
И та награда — в нем самом.
Сабир Абдулла
Приветствие команд
Все вместе.
Мы веселые ребята,
И не любим мы скучать,
С удовольствием сегодня
Будем в КВН играть.
1ая команда.
Мы отвечаем дружно,
И в том сомнений нет,
Сегодня будет дружба
Владычицей побед.
2ая команда.
И пусть сильней кипит борьба,
Острей соревнование,
Ведет к победе не судьба,
А только наши знания.
Все вместе.
И соревнуясь с вами,
Останемся друзьями.
Пусть борьба кипит сильней
И наша дружба крепнет с ней.
Команды приветствуют жюри и демонстрируют
свои эмблемы.
Вам и слава и почет!
Все мы любим точный счет.
1ая команда.
Название   нашей   команды   обозначает   название
предмета,   отвечает   на   вопрос  кто?  или  что?,   в
предложении   бывает   главным   членом   или
второстепенным.
2ая команда.
Название   нашей   команды   обозначает   признак
предмета,   отвечает   на   вопрос  какой?  или  какая?
или  какое?  или  какие?,   в   предложении   бывает
второстепенным членом.
Ведущий (обращаясь к командам).
Какое   название   имеет   команда   ваших
соперников?
Какие еще части речи вы знаете?
Какая часть речи не изменяется? (предлоги)
Конкурс не оценивается.
Конкурс “Домашнее задание”
Представитель   каждой   команды   читает
написанное   командой   сочинение   на   выбранное
правило.
Конкурс оценивается от 1го до 3х баллов.
Конкурс “Определить части речи”
Участвуют по одному представителю команд.
1й команде:
Снежное покрывало покрывало все поле.
2й команде:
Со стекла стекла вода.
За правильный ответ присуждается 2 балла.
Конкурс “Учимся писать стихи”
По опорным словам сочинить четверостишие:
Ёлки — иголки
Ёж — не похож
Разминка
Например:
“Угадай название нашей команды”
Есть у Ёжика и Ёлки Очень колкие иголки.
В остальном на Ёлку Ёж
Совершенно не похож.
Участвуют по одному представителю команд.
Они готовятся во время конкурса болельщиков,
после   которого   и   зачитывают   свои   варианты
четверостиший.
Конкурс оценивается от 1го до 3х баллов.
Конкурс болельщиков
Отгадать загадки и определить, к какой части
речи относится отгадка.
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (книга)
Без крыльев, а летит,
Без языка, а говорит. (письмо)
Умный Ивашка,
Всю жизнь в одной рубашке,
По белому полю пройдет,
Каждый след его поймет. (карандаш)
Я маковой крупинкой
Упала на тропинку,
Остановила вас —
Закончила рассказ. (точка)

предлагаются
Загадки
поочередно
болельщикам команд. На каждый ответ дается
одна минута.
За   каждый   правильный   ответ   команде
присуждается 1 балл.
Конкурс “Слова  змейки”

(имена
Члены   команд   цепочкой   (один   за   другим)
подходят   к   доске   записывают   каждый   по
слову
существительные),
начинающемуся   с   последней   буквы   слова,
написанного   предыдущим   участником.   (Как
вариант   можно   предложить   детям   писать
слова,   относящиеся   к   другим   частям   речи.)
Через   3   минуты   жюри   производит   подсчет
слов.
За   каждое   правильно   написанное   слово
присуждается 1 балл.
Конкурс капитанов “Вспомни правило
любое и примером докажи”
Капитанам   предлагается   за   35   мин.   написать   на
доске слова на изученные правила и объяснить их
написание.
За   каждое   верно   сформулированное   правило
присуждается 1 балл.
Конкурс болельщиков
Конкурс   проходит   в   то   время   пока   капитаны
готовятся у доски.
Необходимо раскрыть смысл выражений, которые
называют крылатыми.
Прикусить язык (замолчать).
Рукой подать (близко).
Бежать во весь дух (быстро).
Морочить голову (обманывать).
Золотые руки (умелец).
Работать, засучив рукава (хорошо, энергично).
Вопросы   поочередно   задаются   болельщикам
каждой команды. На ответ дается одна минута. За
каждый правильный ответ команде присуждается
1 балл.
Музыкальная пауза
Пока   жюри   ведет   подсчет,
  инсценируется
стихотворение   С. Маршака   “Знаки   препинания”.
(На
груди   у   участников   изображения
соответствуюющих знаков.)
Чтец.
У последней точки
На последней строчке
Собралась компания
Знаков препинания
Прибежал чудак —
Восклицательный знак. Восклицательный знак (вбегая).
Ура!
Долой!
Караул!
Разбой!
Чтец.
Притащился кривоносый
Вопросительный знак.
Вопросительный знак.
Кто?
Кого?
Откуда?
Как?
Чтец.
Явились запятые,
Девицы завитые.
(Входят запятые.)
Чтец.
Живут они в диктовке
На каждой остановке.
Запятые.
Мы особы занятые,
Не обходятся без нас
Ни диктовка, ни рассказ.
Точка с запятой.
Если нет над вами точки
Запятая — знак пустой.
Чтец.
Прискакало двоеточие
Прикатило многоточие.
(Показываются двоеточие и многоточие.)
Двоеточие.
Нет, постой!
Я важней, чем запятая
Или точка с запятой,
Потому что я в два раза
Больше точки одноглазой.
В оба глаза я гляжу
За порядком я слежу.
Многоточие.
Если вам угодно знать
Я важней, чем прочие.
Там, где нечего сказать,
Ставят многоточие...
Чтец.
Вопросительный знак удивился.
Вопросительный знак.
То есть как?
Чтец.
Восклицательный знак возмутился.
Восклицательный знак.
То есть как!
Чтец.
И сказала точка,
Точкаодиночка.
Точка.
Мной кончается рассказ.
Значит, я важнее вас.
Конкурс
“Раскрыть скобки в предложениях”
Участвуют   по   одному   представителю   от   каждой
команды.
1й команде:
Язык (до) Киева (до) ведет.
2й команде:
Хорошее слово (до) сердца (до) йдет.
За правильный ответ присуждается 2 балла.
Конкурс “Отгадай слова”
1й команде:
Его корень в слове  снежинка, приставка в слове
подъехал, суффикс  в слове  лесник, окончание  в
слове ученики. (подснежники).
2й команде:
Его корень в слове  молодой, суффикс в слове
косцы, окончание в слове травы. (молодцы)
На размышление команде дается одна минута.
5 Она трудна, но без нее
Плохое было бы житье!
Не составишь телеграмму
И открытку не отправишь,
Даже собственную маму
С днем рожденья не поздравишь.
Отправляя поздравленья,
Помни правило склоненья.
Род, число и падежи
Крепко в памяти держи!
Люблю тебя, грамматика!
Ты умная и строгая.
Тебя моя, грамматика,
Осилю понемногу я!
Подведение итогов КВН.
За правильный ответ присуждается 2 балла.
Конкурс “Можем мы диктант писать
на “4” и на “5”
Ведущий   диктует   текст.   Команды   работают   у
доски   одновременно.   Каждый   член   команды
записывает   по   2   слова   и   передает   мел
следующему участнику.
Текст диктанта (примерный)
Русский язык
Я   люблю   уроки   русского   языка.   На   этих
уроках   мы   учимся   понимать   силу   и   красоту
родного языка.
Теплотой   веет   от   близких   с   детства   слов:
ручей, роща, поляна, тропинка.
(Возможно,
  удобнее   для   проведения
конкурса составить диктант из не связанных по
смыслу   слов   с   грамматическими   трудностями
(ред.).)
За каждую ошибку со счета команды снимается
1 балл.
Конкурс  “Найди слова, которые
спрятались”
Командам предлагаются три слова, например:
уточка,   сдача,   волк   (можно   выбрать   одно
длинное   слово).   Они   должны   за   3   минуты
написать как можно больше вариантов слов из
букв каждого слова.
За каждый правильный вариант присуждается
1 балл.
Песня “Серьезный разговор”
(Исполняется   болельщиками,   пока   команды
готовятся.)
Грамматика, грамматика,
Наука очень строгая.
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.
6 ИГРА
“РОБИНЗОН И ПЯТНИЦА”
Игра   проводится   на   большой   перемене   или
на уроке физкультуры.
Ведет игру учитель.
Выбираются   две   равные   по   численности
команды: “Робинзоны” и “Пятницы”.
Названия команд написаны на доске (табло).
Под   ними   учитель   проставляет   заработанные
командами баллы.
1 конкурс
На классной доске нарисован остров в море,
на   острове   большая   пальма,   около   нее   сидит
“Робинзон”.
Ведущий   берет   конверты,
  в   которых
аналогичный сюжет изображен на листе бумаге
и разрезан на несколько кусочков.
Задание:   собрать   рисунок   из   кусочков,
которые лежат в конвертах.
Побеждает   команда,
  которая   первой
справилась с заданием.
Победитель получает 3 очка.
2 конкурс
Участники   набрасывают   кольца   на   “хобот
слона”.   Играют   все   члены   команд.   Каждый
участник должен бросить по одному разу.
За каждое попадание команде присуждается
1 очко.
3 конкурс
Команды по очереди отгадывают загадки. На
отгадывание каждой загадки дается 30 секунд.
Участвует вся команда.
За   каждый   правильный   ответ   команде
присуждается 1 очко.
Возле леса на опушке,
трое их живет в избушке.
Там три стула, три кружки,
три кровати, три подушки.
Отгадайте без подсказки,
кто герои этой сказки?
(три медведя)
С букварем шагает в школу
деревянный мальчуган,
попадает вместо школы
в полотняный балаган.
Как зовется эта книжка?
Как зовется сам мальчишка? (Буратино)
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумейка.
Можешь и нарисовать.
Называюсь я ... (тетрадь)
Меня хлопали лопатой,
меня сделали горбатой,
меня били, колотили,
ледяной водой облили
и скатились все потом,
с моего горба гуртом. (ледяная горка)
Тучи нет на горизонте,
но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
опустился ... (парашют)
Этот длинный темный ход
роют люди, а не крот.
Скоро поезд повезет
здесь под городом народ. (метро)
В небесах и на земле
скачет баба на метле,
страшная и злая.
Кто она такая? (БабаЯга)
Я с собой ее ношу,
не мшу я ей — пишу.
Замечательная штучка —
самопишущая ... (ручка)
Летела стрела и попала в болото.
А в этом болоте поднял ее ктото.
Кто, распростившись с зеленою кожей,
сделался мигом красивой, пригожей?
   (Царевналягушка)
Он по виду брат баяну,
где веселье — там и он.
Я подсказывать не стану,
всем знаком ... (аккордеон)
То еле тянется оно,
7 а то, напротив, быстро мчится,
но никогда остановиться
ему при этом не дано. (время)
Без разгона ввысь взлетаю,
стрекозу напоминаю.
Отправляется в полет
наш российский ... (вертолет)
Две сестренки, две плетенки
из овечьей шерсти тонкой.
Как гулять — так надевать,
чтоб не мерзли пять да пять. (варежки)
Чтоб тебя я подвез,
мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
на копыта надень резину.
И тогда поднявши пыль,
побежит ... (автомобиль)
4 конкурс
Команды   выстраиваются   в   колонну.
Капитанам, стоящим первыми в колонне, дают
по мячу. Надо передать этот мяч через голову в
“хвост” колонны и вернуть его обратно между
ногами.
Команде,   которая   первой   вернула   мяч
обратно, присуждается 5 очков.
5 конкурс капитанов
Капитаны   команд   входят   в   круг   диаметром
примерно,  2 метра, очерченный мелом, садятся
на   корточки   и   кладут   ладони   на   колени.   Их
задача   —   толкаясь   плечами,
  заставить
соперника   заступить   за   пределы   круга   или
потерять равновесие и коснуться пола руками,
коленями или ягодицами.
Команде

победившего

капитана
присуждается 3 очка.
Побеждает команда, набравшая больше очков.
(в конце газеты Вы найдете плакат,
который можно скопировать и увеличить
до необходимого размера)
8 II тур
Что   за   хищный   зверь,   у   которого   шкурка
представляет   собой   большую   ценность:
пушистая, теплая, легкая и красивая. (Соболь)
III тур
Назовите животное, которое является одним
из самых крупных быков мира: рост его — до
двух   метров,   вес   —   до   тонны.   Могучее
телосложение   не   мешает   ему   быть   очень
быстрым и ловким в движениях. Держатся эти
животные группами: коровы, молодые бычки и
телки, по шестивосьми голов. (Зубр)
ИГРА
“ПОЛЕ ЧУДЕС”
Тема игры: “Редкие животные”
Ведущий (учитель).
Дети, послушайте правила игры.
В  процессе   игры  нельзя  подсказывать  друг
другу.
Если не отгадал букву, ход игры переходит к
другому участнику.
Если стрелка укажет на сектор “П”, что значит
“Приз”, то участник должен выбрать приз или
игру.
Если стрелка укажет на сектор “Б”, что значит
“банкрот”,   все   заработанные   очки   “сгорят”   и
ход переходит к другому участнику.
Если   стрелка   укажет   на   сектор   “0”,   ход
переходит к следующему игроку.
Если игрок отгадал подряд три буквы, то ему
положено выбрать шкатулку (в одной из них —
приз).
Если стрелка укажет на “+”, то участник игры
имеет право открыть любую букву.
I тур
Как   называется   животное,
  которое   по
происхождению близко к кротам и так же, как
крот   к   подземелью,   очень   приспособлен   к
водной стихии. (Выхухоль) После   первого   тура   дети   исполняют   песню
“Ветер зовет за собой облака”
После   второго   тура   дети   исполнили
современный танец.
(Можно поставить танец животных (ред.))
Игра со зрителями
 Почему она “Красная?”
 О чем рассказывает “Красная книга”?
   Почему   на   земле   исчезают   навсегда
животные и растения?
 В чем может помочь нам “Красная книга”?
 Что может каждый из вас сделать полезное
 для животных?
Назвать   животное,
  которое   производит
странное   впечатление:   “Собака   с   кошачьей
головой”.   Быстрее   его   ни   одно   животное   на
свете бежать не может. 110 км и даже будто бы
140 км в час — со скоростью урагана! — мчится
он в погоне за добычей. (Гепард)
Суперигра
Что   за   животное,   которое   является   жителем
Крайнего   Севера.   Это   —   прекрасный   ловец,
охотится   за   рыбой   и   тюленями.   (Белый
медведь)
Исполняется песня “Прекрасное далеко”.
Вопросы к играющим в течение игры.
 Не только люди обладают даром речи, но и
книги   тоже   говорят.   Однако   есть   такая   книга,
которая   кричит!   Как   называется   эта   книга?
(Красная книга)
10 УТРЕННИК
“ЛЕС  НАШЕ БОГАТСТВО”
Участвуют ученики 2х классов школы
На   стендах   картинки   с   изображениями
животных и растений.
Ведущий (классный Руководитель).
Дети,   сегодня   мы   с   вами   поговорим   о
природе.
Замечательный писатель и большой любитель
природы   Михаил   Пришвин   писал:   “Мы   —
хозяева   нашей   природы,   и   она   для   нас
кладовая   солнца   с   великими   сокровищами
жизни. Рыбе — вода, птице — воздух, зверю —
лес,   степь,   горы,   а   человеку   нужна   Родина.   И
охранять природу — значит охранять Родину”.
Алеся.
Почему мы с лесом дружим,
Для чего он людям нужен?
Женя.
Лес   —   наше   богатство.   Лес   —   это   зеленый
наряд   нашей   Земли.   Там,   где   лес   —   всегда
чистый воздух.
Катя.
Лес — это дом для зверей и птиц. Лес — это
наш   друг:   задерживая   влагу,   он   помогает
человеку выращивать хороший урожай.
Алеша.
Лес — это кладовая, щедро отдающая свои
дары: орехи, ягоды, грибы.
Ведущий.
С ранней весны и до поздней осени в лесах,
в   поле   и   даже   на   пыльной   дороге   растут
лекарства   в   большом   количестве.   Только   их
надо   знать   и   уметь   ими   пользоваться.   Еще   в
давние   времена   наш   народ   пользовался
травами   для   лечения   всяких   болезней.
Сегодня   мы   поговорим   о   распространенных
растениях.
Надя.
К вам вопрос, доктор. Если болит сердце, чем
его лечить?
Адель (показывает рисунок ландыша).
Родился ландыш в майский день.
И лес его хранит
Мне кажется, его задень!
Он тихо зазвенит.
И этот звон услышал луг,
И птицы и цветы вокруг.
При   болезни   сердца   помогают   капли
ландыша.   Цветы   его   идут   на   изготовление
капель,   которые   употребляют   как   средство,
успокаивающее  сильное  сердцебиение. А еще
цветы ландыша используют для изготовления
духов, одеколона, мыла.
Юля.
Доктор,   у   меня   плохой   аппетит,   что   мне
делать?
Катя З.
Вам   поможет   возбудить   аппетит   корень
одуванчика (показывает).
Носит одуванчик
Желтый сарафанчик.
Подрастет, нарядится
В беленькое платьице,
Пышное, воздушное.
Он заметный, золотой.
Постарел и стал седой,
И как только поседел,
Вместе с ветром улетел.
Корень   этого   растения   возбуждает   аппетит.
Его охотно едят и животные.
Света.
Я часто болею ангиной. Какие лекарственные
растения мне помогут вылечиться?
Олег (показывает картинку).
Это растение — лекарственная ромашка.
Золотая серединка
И лучи идут кругом.
Это может быть картина?
Солнце в небе голубом?
Павлик.
И если случится тебе простудиться,
Привяжется кашель, подымется жар,
Придвинь   к   себе   кружку,   в   которой
дымится
11 Слегка горьковатый душистый отвар.
Знакомые с детства родные ромашки.
Вот легкий поповник у нашей реки.
Как белые звезды средь розовой кашки
В букете сияющие лепестки.
Исполняется песня “Это называется природа”.
Мы любим лес в любое время года
Мы слышим речек медленную речь
Все это называется природой
Давайте же всегда ее беречь.
Все это называется природой.
Давайте же всегда ее беречь.
Ведущий.
Ребята, а какие загадки вы знаете о лесе и его
обитателях?
Если знаешь лес, зверей
Назови их поскорей!
Дети загадывают загадки.
Хитрая плутовка,
Рыжая головка.
Хвост пушистый — краса!
А зовут ее ... (лиса)
Горбоносый, длинноногий
Великан ветвисторогий,
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге.
Коль такого довелось
встретить. Знайте, это ... (лось)
Он как елка, весь в иголках
Ловит смело страшных змей!
И хотя он очень колкий,
Обижать его не смей!
Он в лесу живет, но вхож
И в сады отважный ... (еж).
В сосне дупло
В дупле — тепло.
А кто в дупле
Живет в тепле? (белка)
Хозяин лесной
Просыпается весной.
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (медведь)
Зимой на ветках яблони.
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки.
Ведь это ... (снегири)
(Можно   использовать   загадки   из   журнала
“ПедСовет” №1)
Ведущий.
Когда   вы,   дети,   идете   в   лес,   вы   должны
хорошо знать правила поведения в лесу. Какие
это правила?
(Дети отвечают с мест.)
   Не   ломать   зеленые   ветки   и   деревья,   не
качаться   на   них,   не   разорять   муравейники   и
птичьи гнезда.
 Не рвать цветов.
 Не разжигать костры, беречь лес от пожара.
Ведущий.
Ребята, внимательно посмотрите на деревья,
растущие вокруг школы и вблизи от нее.
Какие   они   большие   и   красивые:   и   клены   с
резными   листочками,   и   березы   в   нарядных
сарафанчиках, и мощные дубы и размашистые
красивые   липы.   Они   были   бы   еще   красивее,
если   бы   все   ребята   не   ломали   их   ветки,   не
лазили по деревьям!
Аня.
Играют горнисты
Скликают ребят,
Зеленый тенистый
Мы вырастим сад.
Дима.
Под Москвой и Казанью,
Везде, где мы живем,
Деревья посадим,
Леса разведем.
Юля.
В орле, Ленинграде,
В Черкассах, Клину
Пусть каждый посадит
Сирень иль сосну.
Катя.
Нас много, ребята,
Пусть каждый из нас
12 Хоть кустик для сада
Посадит сейчас.
Володя.
Пусть лучше и краше
Сама, как весна
Становится наша
Родная страна!
Ведущий.
Дети, какое сейчас время года?
Каждый день вы идете в школу и, наверное,
замечаете, что чтото происходит с деревьями.
Что же? (опадают листья)
Правильно.   Вот   сейчас   мы   с   вами   и   споем
песню,   которая   так   и   называется   “Падают,
падают листья”.
(На этом утренник заканчивается.)
Падают, падают листья
В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают:
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
В руки возьмем по корзинке
В лес за грибами пойдем.
Пахнут пеньки и тропинки
Вкусным осенним грибком.
ПРАЗДНИК “ПРОЩАНИЕ С
БУКВАРЕМ”
Празднично оформлен класс.
На   стендах   помещены:   букварь,   таблица
цветных   букв,   тетради,   в   которых   дети
печатали, рисовали.
На доске записано стихотворение:
Спасибо, друг, за все,
Что сделал ты для нас!
За слово первое твое, за стих,
За первый твой рассказ.
Нас научил, читать, писать,
Слова на слоги разбивать.
Прошли с тобой от “А” до “Я”,
И с нами будешь ты всегда!
Учитель.
Мы   пригласили   вас,   дорогие   гости,   на   наш
праздник “Прощание с Букварем”.
Все   дети   научились   читать,   прочли   свою
первую   школьную   книгу   —   букварь.   Сегодня
мы прощаемся с нашим верным другом.
Я   поздравляю   вас,   дети,   с   этой   первой
школьной победой.
Выступление детей.
Сюда пришли мы лет семи
В штанишках до колен,
А выйдем взрослыми людьми
Из этих славных стен.
Мне учиться очень нравится,
Отвечать я не боюсь.
Я могу с задачей справиться,
Потому что не ленюсь.
Надо 10 лет учиться,
Не лениться, а трудиться.
И от школьного порога
В жизнь откроется дорога.
   Ктото, гдето сделал парту. Для кого?
    Для нас.
   Книги новые прислали. Для кого?
    Для нас.
   Карандаш, перо в пенале. Для кого?
13  Для нас.
   И пришел, я на рассвете в первый раз
   В первый класс.
   Как и все другие дети
   В первый класс
   В первый раз
   Там звонок на перемене. Для кого?
    Для нас.
   Ставят счеты возле стенки. Для кого?
    Для нас.
   Значит нужно так учиться,
   Значит нужно так трудиться,
   Чтобы людям не стыдиться.
   За кого?
   За нас.
Учитель (подходит к буквам).
   Дети,   мы   забыли   попрощаться   с   нашими
добрыми, верными друзьями. Давайте назовем
их еще раз по именам. (Дети хором называют
буквы алфавита.)
   Но   сегодня   с   буквами   чтото   творится
неладное. Они шумят.
Помоему, они спорят между собой. В чем же
дело?
Инсценировка “Буква “Я”
Адель.
Всем известно буква “Я”
В азбуке последняя.
А известно ли кому
Отчего и почему? Неизвестно?
Все.
Неизвестно.
Адель.
Интересно?
Все.
Интересно.
Адель.
Ну, так слушайте рассказ.
Жили в азбуке у нас
Буквы. Жили — не тужили,
Потому что все дружили.
Где никто не ссорится,
Там и дело спорится
Только раз все дело стало
Изза страшного скандала:
Буква “Я” в строку не встала.
Взбунтовалась буква “Я”.
Катя З. (буква “Я”).
Я, главная, заглавная!
Я хочу, чтобы повсюду
Впереди стояла Я!
Не хочу стоять в ряду!
Быть желаю на виду!
Адель.
Говорят ей:
Все.
Встань на место!
Адель.
Отвечает:
Катя З.
Не пойду!
Я ведь вам не просто буква:
Я — местоимение.
Вы   в   сравнении   со   мной   —
недоразумение!
Адель.
Тут вся азбука пришла
В огромное волнение.
Катя.
Фуфуфу.
Адель.
Вздохнуло “Ф”
От обиды покраснев.
Галя.
Срам!
Адель.
Сердито “С” сказало.
“В” кричит:
Саша Р.
Воображала!
Это каждый так бы мог!
Может я и сам предлог.
Адель.
Проворчала “П”.
14 Артем С.
Попробуй, потолкуй с такой особой.
Настя.
Если сможешь в одиночку
Написать хотя бы строчку!
Правда, стало быть, твоя!
Нужен к ней подход особый.
Катя З.
Адель.
Вдруг промямлил
Мягкий знак.
А сердитый Твердый знак
Молча показал кулак.
Юля.
Тише буквы! Стыдно знаки!
Адель.
Закричали гласные.
Света.
Не хватало только драки.
А еще согласные!
Наташа.
Надо раньше разобраться
А потом уже и драться!
Мы же грамотный народ,
Буква “Я” сама поймет.
Наиль.
Разве мыслимое дело
Всюду “Я” совать вперед?
Женя Д.
Ведь никто в таком письме
Не поймет ни бе, ни ме!
Адель.
“Я” затопала ногами.
Катя З.
Не хочу водиться с вами.
Буду делать все сама.
Хватит у меня ума!
Адель.
Буквы тут переглянулись.
Все буквально улыбнулись,
И ответил дружный хор:
Все.
Хорошо! Идем на спор!
Павлик.
Чтобы я, да не сумела?
Я ж не ктонибудь, а “Я”!
Адель.
Буква “Я” взялась за дело.
Целый час она пыхтела, и кряхтела
И потела — написать она сумела
Только яяя...
Как зальется буква “Х”.
Коля.
Хахаха.
Адель.
“О” от смеху покатилось.
“А” за голову схватилась,
“Б” схватилось за живот...
Буква “Я” сперва крепилась.
А потом как заревет.
Катя З.
Я, ребята, виновата!
Признаю свою вину.
Я согласна встать, ребята,
Даже сзади буквы “Ю”.
Все.
Что ж.
Адель.
Решил весь алфавит.
Все.
Если хочет, пусть стоит.
Олег.
Дело, ведь совсем не в месте,
Дело в том, что все мы вместе!
Дима.
В том, что все от “А” до “Я”
Жили, как одна семья.
Адель.
Буква “Я” всегда была
Всем и каждому мила.
Но советуем, друзья,
Помнить место буквы “Я”.
15 Катя Г.
Бегал в садике давно ли,
Он за мыльным пузырем!
А сейчас Сережа в школе,
Нынче — встреча с букварем!
Со стены, где спозаранок
Скачет зайчик золотой,
Смотрят ласково из рамок
Ломоносов и Толстой.
Смотрят прямо на Сережу,
Мудрым взором, говоря,
Что они когдато тоже
Начинали с букваря.
Учитель.
Праздник в разгаре, а самого главного гостя
— “Букваря” — нет.
Ребята, давайте позовем его.
Букварь! Букварь! Мы ждем тебя!
Букварь (один из учеников).
Здравствуйте, ребята!
Мне показалось, что вы меня звали?
Учитель.
Мы хотели сказать тебе спасибо за то, что ты
помог нам научиться читать.
Букварь.
Пожалуйста,   ребята.   Но   я   вас   еще   не   всему
научил.   Подождите,   сейчас   я   вам   приведу
гостью.
(Входит “Родная речь”.)
“Родная речь” (один из учеников).
Дорогие ребята!
Мне   давно   хотелось   с   вами   познакомиться.
Надеюсь,
  теперь   мы   станем   добрыми
друзьями.   Я   расскажу   вам   много   интересного
про   нашу   родину,   наш   великий   народ,   про
ребят,
  Читайте   меня
внимательно, и вы многое узнаете.
  про   нашу   жизнь.
Поздравляю   вас,   дети,   с   первой   школьной
победой и хочу, чтобы вы полюбили меня.
Учитель.
Ребята, а чему еще учат в школе? Об этом мы
узнаем   из   песни,   которая   так   и   называется
“Чему учат в школе?” (все дети поют песню).
ПРАЗДНИК “ПРОЩАНИЕ С
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ”
На   доске   фотографии   детей,   иллюстрации   к
устному журналу.
Выходят мальчик и девочка.
Света.
Мы смешными малышами
Прибежали в этот класс,
Нам букварь с карандашами
Подарили в первый раз.
Артем А.
С этой книжкой самой первой
Каждый путь свой начинал,
Чтоб пройти маршрутом верным
На заветный перевал!
Ведущий.
Дорогие ребята! Дорогие родители и гости!
Вот   и   пришел   день   прощания   с   начальной
школой.   Три   года   назад   вы   пришли   в   эту
школу. В ней мы с вами поднимались трудными
ступеньками   по   лестнице   знаний.   Учились
читать,   писать,   считать,   учились   дружить.
Сегодня   нам   с   вами   и   грустно   и   радостно.
Грустно   —   потому,   что   у   меня   осенью   будут
новые ученики, а у вас — новые учителя. Мне
очень хочется, чтобы они вас полюбили такими,
какие вы есть.
Сегодня мне радостно — потому, что все вы
повзрослели, стали умнее, многому научились.
Давайте   вспомним,   какими   вы   были   три   года
16 назад.   Откроем   первую   страницу   нашего
журнала.
“Первый раз, в первый класс”
Лена.
Учиться, учиться —
Идем мы в первый класс!
Все новое, все новое,
Все новое у нас!
Катя Г.
Новую форму на себя надели.
Новенькая ручка в новеньком портфеле.
Новые книжки, палочки для счета,
Новые тетрадки, новые заботы.
Артем С.
Вот звенит звонок, заливается,
Смолкли детские голоса.
У ребят сейчас начинается
В жизни новая полоса.
Саша Х.
Самый трудный первый класс,
Всех труднее первый класс,
Потому что в первый раз.
Оля.
Край родной, родные дали,
Реки, рощи и моря,
Целый мир мы открывали
На страницах букваря.
Ведущий.
А сейчас, дети, мы послушаем, как вы поете.
Дети   исполняют   песню   В. Шаинского   “Чему
учат в школе?”
Ведущий.
Ни одну тетрадку вы исписали, ребята, за три
года   учебы.   А   вспомните,   как   трудно   было
вначале.   Тогда   на   помощь   к   вам   бежали
палочкивыручалочки.
Галя.
Выручайте, палочки!
Палочкивыручалочки!
Становитесь по порядку
17
В мою первую тетрадку.
За строку не вылезать!
Спину прямо всем держать!
Что же вы не слушаетесь?
Что же плохо учитесь?
Что стоите как попало?
Мне опять за вас попало!
Но не знает мой учитель
И не знает даже мама,
Как вас трудно научить,
Чтобы вы стояли прямо!
Аня.
Вот   бы   оказалась   у   нас   такая   палочка,
чтобы она была:
Все уроки — выучалочка.
На вопросы — отвечалочка,
И в квартире — убиралочка.
Ведущий.
Просто не верится, что не так давно все вы
были великими путаниками, неумехами. Теперь
вы все читаете, пишете.
А   теперь   откроем   следующую   страницу
журнала.
“Парад школьных наук”
Катя З.
Математика... Она
И прекрасна, и сильна.
Здесь везде кипит работа,
Все подсчитывают чтото:
Сколько домнам угля надо,
А детишкам — шоколада.
Сколько звезд на небесах
И веснушек на носах.
Юля.
Грамматика, грамматика —
Наука очень строгая,
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.
Она трудна, но без нее
Плохое было бы житье.
Не отправить телеграмму,
И открытку не отправить.
Даже собственную маму
С днем рожденья не поздравить. Надя.
Чтение — прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк,
Будь это стих или рассказ
Вы учите их, они учат вас.
Володя.
Природоведение учило нас
Любить и наблюдать природу,
Зверей и птиц не обижать,
Беречь и лес и воду.
Павлик.
Учитель   музыки   вошел   в   просторный
класс,
И с музыкою в класс мы дружно входим.
И льются звуки чистые у нас,
И мы поем все лучше с каждым годом.
Ведущий.
А сейчас мы исполним песню “Небо детства”
(слова Р.Казаковой, музыка В.Шаинского).
Ведущий.
А сейчас — шутки на полминутки.
Звенит звонок.
Артем Х.
Перемена, перемена!
Лезет 3й “А” на стену,
Очень дружно 3й “Б”
Весь стоит на голове,
Ну а 3й “Д” и “В”
Восседают на трубе.
Адель.
Мокрые волосы,
Встрепанный вид,
Капелька пота по шее бежит.
Может быть Рома, и Митя, и Лена
Ныряли в бассейне всю перемену?
Или на них, на несчастных, пахали?
Или их в пасть крокодила пихали?
Нет! Они просто так отдыхали.
“Тройка”

(его   можно
Стихотворение
инсценировать)
Света.
18
Идет из школы Лиля
Ничтото ей не мило.
В чем дело? — мы спросили.
“Я тройку получила”.
Бежит Грязнухин Ромка,
В глазах его лучи:
“Ура!” — кричит он громко, —
“Я тройку получил!”
Танец “Зонтики” (группа девочек).
Ведущий.
Все   наши   неудачи,   промахи   вместе   с   нами
переживали наши родители — самые для нас
близкие   люди.   Они   волновались,   страдали   за
нас и родились вот такие страдания.
Поют родители.
В сентябре, ох, отправляли
В школу мы своих ребят,
Кто же там их пожалеет,
Если дружно заревут?
Ох, какие все хорошие
Ребятишечки у нас.
Ничего, что расшумелись
На уроках в прошлый раз.
Незаметно пролетели
Эти славные деньки.
Погляди, как повзрослели
Наши дочки и сынки.
А у нас опять забота
В пятый класс их передать.
Как учиться будут дальше
Нам опять переживать.
Ведущий.
Открываем следующую страницу журнала.
“Затейница”

Ведущий.
Давайте вспомним, как мы дружно ходили на
экскурсии,
готовились   к   праздникам,
проводили   игры:   “Праздник   Букваря”,   “Поле
чудес”,   “Что,   где,   когда?”,   “Масленица”   и
другие.   А   на   некоторых   праздниках   мы   пели
частушки. Давайте их сейчас вспомним. Дети исполняют частушки.
Все мы в Щелкове живем
Вкусны пряники жуем,
Мы частушек много знаем,
Их сейчас для вас споем.
Наш Андрей с большим успехом
В лыжном кроссе выступал,
Полпути на лыжах ехал,
Полпути в снегу лежал.
Наш учитель ждал ответа
От Раисы долго.
Ни ответа, ни привета,
Никакого толка.
Всем бы был хорош Роман,
Если б не тетрадки:
Там ошибки каждый раз
С ним играют в прятки.
Ветер дует, ветер дует,
Ветер дует с севера.
Мы щелковские ребята
Чуть повыше клевера.
Мы веселые частушки
Вам исполнили сейчас.
О себе, о дружбе нашей
И о коеком из вас.
Ведущий.
Открываем следующую страницу журнала.
“Ура, каникулы!”
Олег.
Только в школу расходились
Да за партой рассиделись
Да в тетрадке расписались,
В перемену расшумелись,
Всех друзей расслушались,
Вдруг каникулы зачемто
Тут на нас обрушились.
Саша Р.
Никаких уроков нету — отдыхай!
Всем одна команда — вольно!
Ждет на поле мяч футбольный —
Забивай!
Артем Х.
Никаких заданий на дом!
Речка — рядом, роща — рядом,
Тут как тут.
Ну а парта у окошка
И звонок
Пускай немножко
Подождут!
Ведущий.
Открываем   последнюю   страницу   нашего
журнала.
“Прощание с начальной школой”
Никита.
Сегодня закончен последний урок.
Последний звенит в коридоре звонок.
Но где бы я ни был, куда бы ни шел,
Каких бы я новых друзей ни нашел —
На речке и в поле, я помню о школе,
Я помню, что в пятый я класс перешел.
Наиль.
Полюбили мы друг друга —
Дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба
Переходит в пятый класс.
Дети исполняют песню “Когда мои друзья со
мной”.
Ведущий.
Итак, мои дорогие дети, мы перелистали все
страницы нашего журнала. Поздравляю всех с
окончанием   начальной   школы.   Желаю   всего
доброго на вашем пути. Я выражаю огромную
благодарность родителям за активное  участие
в   школьной   жизни   своих   детей,   за   помощь,
которую   вы   нам   оказывали.
  Особенная
благодарность   нашему   учителю   музыки   —
Оксане Вадимовне.
А   сейчас,   дорогие   дети,   для   вас   родители
приготовили подарки и чай.
Праздничное чаепитие.
19 20 ДАВАЙТЕ УЛЫБНЁМСЯ
21

description:
ДАВАЙТЕ УЛЫБНЁМСЯ
21

title: Журнал педсовет


extracted_text:
Речь и культура общения (1й класс).
Часть 2
Методические материалы
Учредитель: А. Мерзлов
Автор номера:
Газета зарегистрирована
в Комитете РФ по печати 28.07.99 г.
Регистрационный номер  015092
И.В. Парусникова
Главный редактор
А. Мерзлов
Редакторы:
Рисунки
И. Цапко
Л. Блинова
А. Борисова
Адрес редакции:
141016, Московская область
г. Мытищи, ул. Зеленая, 7/14.
Тел./факс: 5886449
email: editor@pedsovet.ru
Подготовка электронной версии
В.А. Савин
email: wwweditor@pedsovet.ru
Авторы несут ответственность за точность приводимых ими фактов, цитат, собственных имен и географических названий. При перепечатке ссылка на газету «ПедСовет» обязательна.
© А. В. Мерзлов, 19962002
2 Урок № 11.
Слова извинения
Цель урока:
Научить   детей   употреблять   различные   формы
выражения извинения.
Учитель.
   С   какими   вежливыми   словами   вы   уже
познакомились?
 Но всегда ли эти слова имеют волшебную силу?
   Разобраться   в   этом   вам   поможет   рассказ
Н. Семина “Расколдованное слово”.
  Расколдованное слово
Саша,   прочитав   рассказ   Осеевой   “Волшебное
слово”, решил испробовать силу волшебного слова.
Однажды вечером Саша подошел к отцу, который
читал книгу, и попросил его сыграть в шахматы. Но
отец отказался. Тогда он жалобно протянул: “Ну,
папа, пожалуйста, я ведь тебя очень прошу”. И отец
согласился. Саша чувствовал себя победителем.
Далее он подошел к маме, которая вязала носки,
и попросил ее, чтоб она прочитала ему книгу. Но
мама отказала. Тогда сын, глядя ей в глаза, сказал:
“Ну, пожалуйста, мама, очень тебя прошу. Я ведь
говорю   —   “пожалуйста”.   Мама   согласилась
прочитать книгу сыну.
На утро подбежал к маме и крикнул:
   “Мама,   подай   мне   полотенце,   пожалуйста”.
Мама с удивлением посмотрела на Сашу, но поло
тенце подала.
Потом просьбы посыпались одна за другой (по
ложи мне книги в портфель, принеси мне попить
воды). Мама возмутилась, но ничего не сказала.
Вечером Саша катался во дворе на коньках. Мама
позвала сына: “Саша, иди домой”.
 Еще немного, — ответил сын.
   Иди   домой,   Саша,   пожалуйста!   Но   Саша   не
слушал и умчался на другой конец катка. Через час
он грязный, уставший пришел домой и сказал:
 Мама, повесь, пожалуйста, куртку.
 Сам повесь, слуг у тебя нет, — ответила мама.
Саша повесил куртку и начал решать задачу, но
задача не решалась.
 Помоги мне решить задачу, мама, пожалуйста,
— попросил Саша. Мама молчала.
   Пожалуйста,   —   повторил   Саша.   —   Я   ведь
говорю волшебное слово.
   Нет,   теперь   это   слово   уже   не   волшебное,   —
ответила мама. Теперь оно хитрое и ленивое. Все
волшебство в нем пропало.
 Как это? — удивился Саша. Разве слово может
измениться?
 А ты сам  подумай и реши, —  сказала мама  и
вышла из комнаты, оставив Сашу одного.
“Жаль,   расколдовалось   волшебное   слово,   —
подумал Саша. Почему так получилось?”
Учитель.
 Почему расколдовалось слово “пожалуйста”?
 Когда оно сохраняет волшебную силу?
   Что   должен   был   сказать   маме   Саша,
возвратившись со двора?
 Какие вежливые слова вы знаете?
 Когда мы пользуемся словом “извините”? (когда
причинили   боль,   неприятность;   поняли,   что
поступили неправильно)
   Я   прочитаю   стихотворение   о   поссорившихся
подругах,   а   вы   подумайте,   как   они   могут
помириться?
Поссорились
Мы поссорились с подругой
И уселись по углам
Очень скучно друг без друга!
Помириться нужно нам.
Я ее не обижала,
Только Мишку подержала,
Только с Мишкой убежала
И сказала: “Не отдам!”
 Как же могут помириться подруги?
 Послушаем, как автор закончил историю:
Дам ей Мишку, извинюсь,
Дам ей мячик, дам трамвай
И скажу: “Играть давай!”
А. Кузнецова
 Какие слова извинения  вы знаете? (простите;
  извините,
  пожалуйста;
извините;
пожалуйста)
  простите,
   Послушайте   четверостишие   и   скажите
вежливый ли был мальчик.
Попал я в дедушку мячом
И закричал: — А я причем!
Но, досчитав до 30
Сказал: — Ну, дедушка, прости.
А. Барто.  А как вы извинились бы?
   Да,   если   вы   даже   случайно   причинили   боль
другому   человеку,   надо   обязательно   извиниться,
чтоб человеку стало легче после ваших слов.
 Но всегда ли вы случайно обижаете коголибо?
 Послушайте еще одно стихотворение:
Есть лучше в продаже...
“Простите!” — казалось бы,
Что в нем такого?
А вот ведь какое
Чудесное слово!
 Что общего в этих двух стихотворениях (слово
    Интересное слово
“простите”)
Пошел гулять
И в саду
По привычке
Я дернул девчонку
За обе косички.
На крик прибежала
Девчонкина мать,
Меня изловчилась
За ухо поймать
Попробовать что ли?
В сторонку кудато
“Простите меня”
Я шепнул виновато.
 Ступай —
Улыбнулась —
Прощаю пока —
И ухо мое отпустила рука.
“Простите” —
Ура!
Убедился я снова,
Какое оно
Интересное слово.
Н. Юсупов
 Как можно оценить поступок мальчика?
 Можно ли его извинение считать искренним?
 Послушайте еще одно стихотворение этого же
автора.
   Простите
Папа разбил
Драгоценную вазу.
Бабушка с мамой
Нахмурились сразу.
Но папа нашелся:
Взглянул им в глаза
И робко и тихо
“Простите” сказал.
И мама молчит,
Улыбается даже.
 Мы купим другую,
   Одинаково   ли   это   слово   было   произнесено   в
первой и второй ситуации?
   Вежливые   слова   помогают   нам   в   общении   с
людьми,   смягчают   наши   оплошности,   случайные
обиды.
Игра “Слово рассыпалось”.
ТИРОСП (прости)
Игра “Найди слово в слове”.
ИЗВИНИТЕ
(нет, тени, нити, визит, зенит, винит)
Урок № 12.
Помощники устного слова
Цель урока:
Сформировать у детей первичные представления
о роли мимики, жестов в процессе общения.
Жест  —   движение   рукой   или   другое
  чтото   выражающее   или
телодвижение,
дополняющее речь.
Мимика — выражение лица.
   Ребята,   можно   ли   “говорить”   без   слов?   (да,
иногда можно)
 Все мы жестикулируем, в большинстве случаев
даже   не   отдавая   себе   в   этом   отчета.   Обычно
считается,   что   жесты   заключаются   в   движениях
рук   и   кистей,   но   это   самые   выразительные   и
бросающиеся в глаза жесты. Любое телодвижение
с целью подчеркнуть значение произносимых слов
— тоже жест. Невозможно говорить увлеченно и
убежденно   без   неуловимо   сложного   сочетания
движений головы, шеи, плеч, корпуса, бедер и ног.
4 Важное место при жестикуляции отводится рукам.
Руками   человек   не   только   держит   плуг,   топор,
перо;   руками   он   приветствует   друзей,   угрожает
врагам, ласкает любимое существо. Когда жестами
пользуются при описании или с целью подражания,
или при желании указать место и движение, они
помогают вносить в изложение нужную ясность.
Упражнения.
1. Каждый ученик называет свои имя, фамилию.
2. Имя называют через одного.
3. Третий по счету называет свое имя.
5 На доске вывешиваются картинки: веселое лицо,
грустное, удивленное, испуганное.
 Дети, определите, что выражают эти лица.
  Радость Грусть Удивление Страх
Движение   лица,   выражающее   внутреннее
душевное состояние называется “МИМИКА”.
Упражнения.
Игра “Узнай по голосу”.
боль, страх, удивление.
1.   С   помощью   мимики   выразите   горе,   радость,
Водящий   в   центре   круга   с   закрытыми   глазами.
Все движутся по кругу со словами:
Мы немножко поиграли.
А теперь в кружок мы встали.
Ты загадку отгадай
Кто назвал тебя — узнай!
Водящий   называет   по   имени   сказавшего   ему:
“Узнай, кто я?”
2.   Покажите,   как   вы   сидите   у   телевизора
(захватывающий фильм), за шахматной доской, на
рыбалке (клюет).
Игра “Что бы это значило?”.
Один   ученик   загадывает   (определяет)   роль,
например   шофер,   жестами   исполняет   ее.   Другой
отгадывает. (картинки   Вы   можете   скопировать   и
увеличить до необходимого размера)
Урок № 13.
Мимика и жесты в устной
речи
Цель урока:
Продолжить
у
  формирование
  детей
представления о роли неязыковых средств в речи в
процессе общения.
   На   предыдущем   уроке   мы   знакомились   с
помощниками устного слова, а именно с мимикой и
жестами.   Сегодня   мы   продолжим   эту   тему.   Я
расскажу   два   раза   отрывок   из   сказки,   а   вы
скажете,   где   речь   была   более   выразительная   и
почему?   (Рассказывая   отрывок   во   второй   раз,
учительница использует мимику и пантомиму.)
Жил на свете цыпленок. Он был крошечный. Вот
такой. Но он подумал, что он очень большой и когда
гулял по двору, то важничал и задирал голову. Вот
так!   И   была   у   него   мама,   которую   звали
Пеструшкой. Мама была такая.
Однажды цыпленок остался у забора один. Вдруг
он увидел — взлетел на забор петух, вытянул шею
— вот так — и во все горло закричал: кукареку. И
важно посмотрел по сторонам: “Я ли не удалец, я
ли не молодец!” Цыпленку это очень понравилось.
Он тоже вытянул шею — вот так — и что было силы
запищал:   “Пипипипи!   Я   тоже   удалец!   Я   тоже
молодец!”
Но споткнулся и шлепнулся в лужу. Вот так.
В луже сидела лягушка. Она увидела цыпленка и
засмеялась: “Хахаха! Хахаха! Далеко до петуха!
А была лягушка вот такая.
Тут к цыпленку подбежала мама. Она пожалела и
приласкала его. Вот так.
   Помогают   ли   жесты   выразительности   речи?
(Да, жесты позволяют говорящему полнее и точнее
передать содержание высказывания, раскрыть его
основную мысль.)
 Сейчас я буду описывать вам ситуации, а вы с
помощью   жестов   и   мимики   будете   изображать
соответствующие действия участников.
1.   Прохожий   спрашивает   вас,   как   пройти   к
кинотеатру. А он рядом, напротив. Какой жест вы
используете?
2. Идя в школу (во II смену) на противоположной
стороне   улицы   вы   видите   своих   друзей,   которые
идут на каток. Они тоже вас увидели и приглашают
7 идти вместе с ними. Какие жесты используют ваши
друзья,   приглашая   вас   с   собой,   какие   —   вы,
выражая отказ?
3.   Вы   с   кемто   разговариваете,   но   вдруг   вас
издали   позвали   товарищи.   Какой   жест   вы
используете для того, чтобы дать знать товарищам,
что вы их услышали и сейчас подойдете?
4.
  Учитель   молча   указывает   ученику,
записывающему   на   доске   предложение,   на
допущенную ошибку. Ученик сразу вспоминает, как
надо   правильно   написать,   на   лице   у   него
выражение   досады:   “Как   я   мог   допустить   такую
ошибку?” Какие жесты используют в данном случае
учитель и ученик?
5. Вы решаете задачу, усиленно думаете. Какие
жесты вы при этом используете?
6.   Вы   пришли   домой   радостные   и   молча
сообщаете   маме,   что   получили   “5”,   с   помощью
какого жеста?
7.   За   ужином   бабушка   предлагает   вам   съесть
кашу,   а   вы   молча   отказываетесь.   Какие   жесты
имимику  вы при этом  используете? Как выразить
свой отказ, чтобы бабушка не обиделась на вас?
   Слова   приветствия   и   прощания   обычно
сопровождаются   жестами.   Какие   жесты   вы
используете?
   Сейчас   мы   инсценируем   несколько   ситуаций
встречи и прощания. Участвуют по два человека. Я
буду   описывать   ситуацию,   а   вы   разыграете   ее,
используя нужные жесты и мимику.
1.   Встречаются   два   мальчика.   Как   они   будут
здороваться, приветствовать друг друга?
приветствие, сопровождая его легким поклоном и
кивком головы.)
5.   Двое   друзей   увидели   друг   друга   издали,
например они движутся по разным сторонам улицы.
(Приветствие   двух   друзей   на   расстоянии:   жест
непринужденного приветствия издали – помахива
ние рукой из стороны в сторону.)
6.   Вы   уезжаете   куданибудь   или   провожаете
когото.   (Помахать   рукой   вслед   уходящему   или
уезжающему.)
7.   Какой   жест   вы   используете,   когда   нужно
срочно   обратиться   к   одному   из   говорящих
собеседников. Какие слова вы при этом говорите?
(Жест   извинения:   легкий   поклон   головы,   рука   к
груди.)   При   обращении   к   одному   из   говорящих
собеседников мы можем сказать:
“Извините,   пожалуйста,   но   мне   нужно   срочно
сказать...”
“Извините,   пожалуйста,   что   перебиваю,   но   вы
просили напомнить”.
“Извините, пожалуйста, что прервал вашу беседу,
но вас срочно просят подойти к телефону”.
Полезные советы.
Здороваясь,   делают   легкий   поклон,   не   рывком,
спокойно.   Не   следует   поправлять   прическу,
одергивать одежду.
Не   принято   сидеть   в   обществе,   подперев   щеку
рукой или уронив голову на обе руки.
В   разговоре   с   кемлибо   не   принято   стоять   или
сидеть,   заложив   руки   в   карманы,   так   же,   как   и
широко   размахивать   руками,
  теребить   или
перебирать чтото пальцами, браться за пуговицы
пиджака или за рукава собеседника.
2.   Мальчик   приветствует   знакомую   девочку,
например   мальчик   пришел   в   гости   к   девочке   на
день рождения.
Не принято показывать на чтото пальцем. Если
нужно указать какоето направление — указывают
всей ладонью.
 Кто произносит слова приветствия первым? А
кто первым протягивает руку? (Первым произносит
слова   приветствия   мальчик,   а   протягивает   руку
первой — девочка.)
3. Друг семьи пришел в гости к родителям. Дверь
открывает мальчик. (Первым здоровается мальчик,
а руку протягивает первым — взрослый.)
Если   при   разговоре   нужно   покашлять   —
обязательно   прикрывают   рот   ладонью,   если
чихнуть — платком.
4.   Мальчик   встречает   на   улице   знакомого
(Мальчик   первым   произносит
взрослого.

8 Урок № 14.
Быть внимательным к
окружающим.
Уметь слушать собеседника
Цель урока:
Развитие   умения   слушать   собеседника,
тренировка наблюдательности.
Упражнение “Иностранец”.
Вы   попали   в   другую   страну,   языка   которой   не
знаете.   Спросите,   как   найти   кинотеатр,   кафе,
почту.
Упражнение “Опиши друга”.
Два   человека   стоят   спиной   друг   к   другу   и   по
очереди описывают лицо, одежду другого.
Упражнение “Художник”.
Один из участников — “художник”.
Он   задумал   нарисовать   портрет   друга.   Он
внимательно смотрит на класс, выбирает “натуру”,
затем поворачивается спиной к ребятам и начинает
“рисовать”,
  дает   словесный   портрет.
Остальные   должны   определить,   кто   был   его
моделью.
  т.е.
Игра “Назови по имени”.
Игра проводится в кругу. Водящий встает в центр
круга и бросает мяч каждому по очереди, называя
имена.   Услышав   свое   имя,   играющий   должен
поймать мяч, в противном случае — отбить его.
Упражнение “Интонация”.
Одному   ребенку   предлагается   повторить   с
разной   интонацией   предложение   (радостно,   зло,
задумчиво, с обидой): “Я получил два!”. Другие дети
должны угадать интонацию.
Упражнение “Найти вторую половину
пословицы”.
(Учитель   произносит   первую   часть   пословицы.
Дети внимательно слушают и стараются найти ее
продолжение среди записанных на доске.)
1. Доброе братство
2. За добро платят
3. На языке медок,
лучше богатства.
добром.
а на уме ледок.
4. Не дорого начало,  а похвален конец.
5. Учись доброму,
6. Много желать —
7. Делу время,
8. Нет худа
худое на ум не пойдет.
добра не видать.
а потехе час.
без добра.
9. Все хорошо,
10. Совет хорош,
11. Всяк человек
12. У страха глаза
13. Ты пожалей
   что хорошо кончается.
а дело лучше.
по делу познается.
велики.
и тебя пожалеют.
Игра “Соревнование телефонистов”.
Класс   делится   на   три   команды   (можно   две).
Стоящим   впереди   учитель   дает   карточки   со
скороговоркой. По команде учителя дети шепотом
пересказывают скороговорку на ухо друг другу, а
последний   называет   ее   вслух.   Задача:   передать
как можно быстрее и при этом не исказить текст.
1. Не живут ужи, где живут ежи.
2. Лежит ежик у елки, а у ежа — иголки.
3. В живом уголке жили ужи, да ежи.
Полезные советы.
Будь терпелив, дай высказаться товарищу.
Слушая,   старайся   выделить   и   запомнить   наи
более существенные моменты.
Твое настроение не должно мешать тебе понять
собеседника.
Старайся поставить себя на место говорящего.
Урок № 15.
Слушали, услышали,
прослушали
Цель урока:
Учить   слушать   собеседника,   услышать,   понять
говорящего.
 Вы заметили, что в общении участвуют хотя бы
двое?
 Прочитайте и вставьте нужные слова.
9 Один говорит, другой ...
Я слушаю то, что ... другой.
Я читаю то, что ... другой.
Один пишет, другой ...
 Когда я читаю книгу, с кем я общаюсь?
 Если я пишу сам  себе, например свой личный
дневник, с кем я общаюсь?
 А если я говорю с кошкой — я общаюсь?
Слушать — направлять внимание на то, чтобы
услышать.  (Слушать музыку, стихи, концерт. Дети
слушают рассказ учителя.)
Слышать  —   обладать   слухом.   Получать
представление о чемнибудь с помощью слуха.
(Старик плохо слышит. Он не слышит (глухой).)
 Когда один человек обращается к другому, а тот
хочет   выслушать   его,   это   видно   по   их   позам,
жестам,   мимике.   Я   прочитаю   отрывок   из   сказки
Волкова   “Волшебник   Изумрудного   Города”,   а   вы
скажите,   каким   образом   Элли   догадалась,   что
чучело заговорит с ней?
Элли   внимательно   разглядывала   смешное
разрисованное   лицо   чучела   и   удивилась,   увидев,
что оно вдруг подмигнуло ей правым глазом. Она
решила, что ей почудилось: ведь чучела никогда не
мигают.   Но   фигура   закивала   головой   с   самым
дружеским видом.
   Подумайте,
  при   помощи   каких   слов,
  действий   можно   показать
предложений,
собеседнику, что вы готовы его слушать.
Крылатые слова и выражения.
А   Васька   слушает,   да   ест.   (Употребляется   в
значении: один говорит, а другой не обращает на
него никакого внимания.)
Туг на ухо. (Плохо слышит.)
Пропускать мимо ушей. (Не обращать внимания,
не реагировать на то, что говорится.)
Навострить уши. (Приготовиться с напряженным
вниманием и интересом слушать, прислушаться.)
Хлопать ушами. (Слушать чтолибо не понимая, не
воспринимая   то,   о   чем   говорится.   Не   принимать
никаких мер, ротозейничать.)
10
Не верить своим ушам. (Удивляться, поражаться
услышанному.)
Краем   уха.   (Невнимательно,   урывками   слушать
коголибо.)
Игра “Полслова за вами”.
Бросающий мяч говорит половину какогонибудь
слова, тот кто ловит, должен назвать его вторую
половину.
Игра “Отгадай, чей голосок”.
Круг. В центр ставится водящий с завязанными
глазами. Дети двигаются по кругу со словами:
Вот построили мы круг,
Повернемся разом вдруг.
(Все   поворачиваются   и   двигаются   в   обратную
сторону.)
А как скажем: “Скок, скок, скок
Отгадай, чей голосок”.
 Как вы понимаете пословицу: “Я ему про Фому, а
он мне про Ерему”?
   Какие   еще   пословицы   и   поговорки   об   умении
слушать вы знаете?
Игра “Одним разом всю фразу”.
Класс делится на 3 группы. Одна группа говорит:
“Ну”, другая — “Заяц”, третья — “Погоди”.  Говорят
все   группы   одновременно,   по   команде   ведущего.
Водящий должен отгадать, что было сказано.
Урок № 16.
Учимся вежливости
Цель урока:
Воспитание   уважения,   вежливого   отношения   к
людям.
 Какие волшебные слова вы знаете?
 Какие слова приветствия вы знаете?
 Какие слова прощания вы употребляете?
   Назовите   слова,
  выражающие   просьбу,
благодарность, извинение? Речевая разминка.
 Как вы думаете, что же такое вежливость?
Был вежлив этот мальчик
И, право, очень мил:
Отняв у младших мячик,
Он их благодарил.
С. Я. Маршак
   Можно   ли   про   мальчика   сказать,   что   он
вежливый был? Почему?
 Каким тоном нужно прочитать этот отрывок (с
иронией).
 Что же такое вежливость?
 А теперь я предлагаю вам несколько задач.
   Послушайте,   как   об   этом   говорят   сказочные
герои.   (Учитель   говорит   от   имени   героев,   можно
использовать куклы, картинки, маски.)
Если   ты   вежливый,   то   ты   говоришь   спокойно,
мягко, уважительно. (Чебурашка)
Самое главное — приветливые жесты, взгляды,
улыбка.
Поклонись,   улыбнись,   посмотри   внимательно   —
вот ты и вежлив. (Пиннокио)
Вежливость?   Это   вежливые   привычки,   манеры,
Умеют ли они здороваться?
поступки.
Петя   и   Юра   спешили   в   буфет   и   бежали   вниз
через две ступеньки. Навстречу поднималась Анна
Сергеевна. Мальчики пробежали мимо, и гдето с
нижнего этажа послышалось: “Здравствуйте, Анна
Сергеевна!”   Что   ответила   учительница,   мальчики
не слышали: они первыми ворвались в буфет.
А   когда   читали   рассказ   “Волшебное   слово”,   то
Анна Сергеевна сказала, что некоторые ученики в
классе   не   умеют   здороваться.   И   почемуто
посмотрела в сторону Пети и Юры.
 Как вы думаете, почему?
Пожалуйста.
Леночка   сидела   в   трамвае.   Она   все   время
вертелась,
  Ее   соседка
отвернулась. Она боялась, что Лена испачкает ей
пальто.
  болтала   ногами.
   Девочка,   сиди   спокойно,   пожалуйста.   Так
нельзя вести себя, — заметила Леночке старушка,
сидевшая напротив.
 А что я сделала? — возразила Леночка.
 Подумаешь! Пожалуйста, буду сидеть спокойно.
И она, надувшись, стала смотреть в окно.
   И   девочка,   и   старушка   произнесли   слово,
  Можно   ли   назвать   Леночкино
пожалуйста.
“пожалуйста” волшебным словом? Почему?
Это интересно.
Спасибо  —   старинное   слово,   “спаси   бог”   —
спаси вас бог за ваши добрые слова, дела.
Благодарю — дарю тебе благо, добро за твою
чуткость, отзывчивость.
Уступи   женщине   дорогу,   старику   —   место   в
автобусе. (Дядя Федор)
Я думаю, это вообще всякие добрые слова.
(Буратино)

  Вспомните,
  из   каких   литературных
произведений   пришли   к   нам   на   урок   эти   герои.
Упражнение “Магазин вежливых слов”.
На   полках   в   магазине   стояли   вежливые   слова:
благодарности   (спасибо,  благодарю,   пожалуйста);
приветствия   (здравствуйте,   добрый   день,   доброе
утро,   добрый   вечер);   извинения   (извините,
простите,   жаль);   прощания   (до   свидания,   до
встречи, спокойной ночи).
Но   вдруг   подул   ветер,   и   все   слова   упали   и
перепутались. Надо их снова расставить по полкам.
(Заранее   нужно   написать   слова   на   карточках.
Ребята   по   очереди   берут   карточки   со   словами   и
расставляют их на полки).
Упражнение “Вежливые животные”.
   Представьте,   что   животные   решили   стать
вежливыми.
Изобразите,  как здороваются при встрече:
 крокодилы;
 жирафы;
 львы;
 обезьяны;
 петухи.
11 Игра “Пожалуйста”.
Вы должны отгадать  загадки  и из первых букв
отгадок составить слово вежливости.
Стоит на крыше верхолаз
И ловит новости для нас. (антенна)
Поверчу волшебный круг
И меня услышит друг. (телефон)
Что такое перед нами:
Две оглобли за ушами,
На глазах по колесу
И сиделка на носу. (очки)
На узкой дорожке —
Голова да рожки.
Кто так медленно ползет
На себе свой дом везет? (улитка)
Днем слепа бывает,
А ночью прозревает. (сова)
Если я пуста бываю,
Про тебя я забываю,
Но когда несу еду,
Мимо рта я
Не пройду. (ложка)
Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца.
Ест и пьет он из корытца. (поросенок)
Он высокий, он огромный.
Он похож на кран подъемный.
Только это живой
С настоящей головой. (жираф)
   Итак,   какое   же   слово   была   спрятано?
(пожалуйста)
 Когда мы его произносим?
Урок № 17.
“Чтобы радость людям
дарить, надо добрым и
вежливым быть”
Цель:
Закрепить   умения   употреблять   различные
формы словесной вежливости.
 Сегодня на уроке по предмету
“Речь и культура общения”.
Задачи не на сложение,
Задачи на уважение.
   Что   такое   доброта?   (чуткость,   участливость,
сердечность, душевность, отзывчивость)
 Что такое вежливость? (умение вести себя так,
чтобы другим было приятно с тобой)
   Знаете   ли   вы,   откуда   произошло   слово
ВЕЖЛИВОСТЬ? Оно произошло от древнерусского
слова   “вежа”   —   знаток,   “ведать”   —   знать.
Буквальное   значение   слова   “вежливость”   —
знающий, как себя вести.
Учитель   читает   отрывок   из   стихотворения
С.Я.Маршака:
Ежели вы вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.
   О   каком   недостатке   в   поведении   детей
говориться в стихотворении?
   По   отношению   к   кому   они   поступают
невежливо?
 Вежливый человек знает много волшебных слов,
слов,   которые   приносят   радость.   Вспомним   эти
слова.
Утро   начинается   и   первые   слова,   которые   вы
произносите — словно лучи солнца:
ЗДРАВСТВУЙТЕ
ДОБРОЕ УТРО
ДОБРЫЙ ВЕЧЕР
ДОБРЫЙ ДЕНЬ
ПРИВЕТ
САЛЮТ
 Давайте теперь вспомним слова “Прощания”.
12 СПОКОЙНОЙ НОЧИ
ДО СВИДАНИЯ
ДОБРОЙ НОЧИ
ВСЕГО ДОБРОГО
СЧАСТЛИВО
ДО ВСТРЕЧИ
ВСЕГО ХОРОШЕГО
ДО ВЕЧЕРА
ДО СКОРОГО СВИДАНИЯ
   Какие   еще   слова   прощания   при   расставании
взрослых   людей,   друзей   можно   услышать?   (Всех
благ.   Час   добрый.   Будь   здоров.   Не   поминайте
лихом.)
 Но это еще не все добрые слова, которые мы
знаем. Часто мы обращаемся друг к другу с какой
то просьбой, когото благодарим. Вспомним слова,
выражающие просьбу:
ПОЖАЛУЙСТА
БУДЬТЕ ДОБРЫ
БУДЬТЕ ЛЮБЕЗНЫ
ПРОШУ ВАС
БУДЬ ДРУГОМ
РАЗРЕШИТЕ
ПОЗВОЛЬТЕ
Игра “Найди лишнее слово”
а) Здравствуй, прошу вас, привет.
б) Спасибо, от всей души, до свидания.
в) Привет, извините, простите.
г) Счастливо, до вечера, извините.
д)   Прошу   извинения,   вы   очень   добры,   прошу
прощения.
е) Привет, всего доброго, салют.
Упражненияситуации.
1. Вы забыли ручку, попросите ее у товарища.
2. Не записали домашнее задания.
3. Вы пришли в столовую, и вам не хватило чая.
4.   Вы   звоните   своему   товарищу   по   телефону.
Трубку взял ктото из взрослых.
5. Вы едете в автобусе. Попросите коголибо из
пассажиров прокомпостировать билет.
6.   Вы   пришли   в   библиотеку.   Попросите   у
библиотекаря нужную книгу.
 Какие вы знаете пословицы о добре:
Худо тому, кто добро не делает никому.
НЕ В СЛУЖБУ, А В ДРУЖБУ
В ком добра нет, в том и правды мало.
 Повторим слова благодарности:
За добро добром платят.
СПАСИБО
БОЛЬШОЕ СПАСИБО
БЛАГОДАРЮ
ОТ ВСЕЙ ДУШИ
ВЫ ОЧЕНЬ ЛЮБЕЗНЫ
Если   ты   сделал   добро,   молчи;   если   тебе   его
сделали — расскажи.
Добро украшает человека.
Добро делают, не советуясь.
ЧРЕЗВЫЧАЙНО ПРИЗНАТЕЛЕН
Лишнее добро к добру.
 Вспомним слова извинения:
Сделал доброе дело — выброси память о нем в
реку.
ИЗВИНИТЕ
ПРОСТИТЕ
ПРОШУ ИЗВИНЕНИЯ
ПРОШУ ПРОЩЕНИЯ
Игра “Будь внимателен”.
ПРОСТИТЕ — руки у груди.
БЛАГОДАРИМ — руки вверх.
ПОЖАЛУЙСТА — 3 хлопка.
Урок № 18.
Учимся строить
предложения
13  Бог с тобою, золотая рыбка,
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в сине море,
Гуляй там себе на просторе.
 Изобразите (нарисуйте) схему общения.
       РЫБАК  ЧТО  РЫБКЕ
 Выполнил ли старик просьбу рыбки?
 Можно ли сказать, что рыбак и рыбка поняли
друг друга?
 Послушайте еще одну историю:
Однажды шел путник по дороге и наткнулся на
огромный камень.
Наткнулся и закричал:
   Эй,   ты,   камень,   убирайся   с   дороги,   ты   мне
мешаешь!
Но камень — ни с места. Тогда путник начал его
ругать.   Долго   его   ругал,   а   камень   хоть   бы
шевельнулся.
В это время к камню подъехал всадник. Путник и
говорит:
 Видал? А еще говорят, что сильнее слова нет
Цель урока:
Учить   правильно   выражать   свои   мысли,
правильно строить предложения.
 Язык, на котором мы говорим, красив и богат.
Мы живем в России, поэтому наш основной язык —
русский.
С   самых   первых   шагов   жизни   вы   учились
говорить,   а   сейчас,   обучаясь   в   школе,   вы   будете
учиться   правильно   выражать   свои   мысли,
правильно строить предложения, познакомитесь с
темпом   и   громкостью,   тоном   нашей   речи.   Но
сначала, давайте понаблюдаем, как нужно строить
предложение.
На доске схема:
КТОЧТОКОМУ
 Посмотрим, как происходит общение по данной
схеме. Для этого обратимся к отрывкам из “Сказки
о рыбаке и рыбке” А.С.Пушкина.
В третий раз он закинул невод —
Пришел невод с одною рыбкой,
С   непростою   рыбкой   —
золотою,
Как взмолится золотая рыбка,
Голосом молвит человечьим:
 Отпусти ты, старче,
Меня в море,
Дорогой за себя дам откуп,
Откуплюсь,
пожелаешь.
только

чем
 Кто начинает разговор? Почему?
(Стала  бы  рыбка  говорить,  если  бы
не попала в невод?)
 Чего же хочет рыбка, какова цель
ее речи?
   Почему   она   говорит   человечьим
голосом?
 Взгляните на схему и объясните
по ней.

 РЫБКА      ИНФОРМАЦИЯ
РЫБАК
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
14
ничего на свете. Я целую гору наговорил, а камень
— ни туда, ни сюда.
Всадник слез с коня, обвязал камень веревкой, и
конь оттащил камень с дороги.  Вот это другое дело, — удовлетворенно сказал
путник.
 Ээ, нет. — ответил всадник. — Словото все
таки сильнее всего на свете. Ты мне сказал,  что
тебе   мешает   камень,   я   его   и   убрал.   А   когда   ты
слова   на   ветер   бросал,   у   тебя   ничего   не
получилось. (В.Беспалова “Сила слова”)
   В   этой   истории   два   героя:   путник   и   всадник.
Какими вы представляете себе этих героев по их
словам и по делам?
 Какие пословицы из тех, что написаны на камне,
вы выбрали бы для заголовка рассказа?
Урок № 19.
Понятия “адресат
адресант”
Цель урока:
Познакомить   детей   со   словами
 адресат,
адресант,   учить   умению   пользоваться   этими
словами.
 Слышали ли вы слово адресат?
 Да, это тот, кому направляются, кто получает
письма, газеты, журналы. А в широком смысле —
это тот, кто получает любую информацию, иначе —
получатель.   Но   если   есть   получатель,   т.   е.   и
отправитель информации, или адресант.
Определить, кто адресат, а кто адресант:
 Когда мама утром вас будит, кто отправитель, а
кто получатель информации?
   Когда   вы   отвечаете   в   классе   урок,   кто   вас
слушает, кто ваш адресат?
 У нас в гостях профессор Маковка, профессор
вежливости (его портрет на доске).
К   нам   он   пришел   со   своей   историей,   которую
услышал от своего соседа.
Однажды учительница рассказывала нам про лес
и   его   обитателей.   Интересно   рассказывала   Анна
Ивановна.   Ученики   внимательно   слушали.   А   Юра
Шпак раскрыл под партой африканские народные
сказки и шепчет мне:
15
 Ты слушай, а я почитаю.
Когда Анна Ивановна закончила, она обратилась
к нам:
   Ну,   а   теперь,   дети,   вы   мне   ответите   на
несколько вопросов... к доске пойдет... Шпак. Юра
подскочил,   захлопал   глазами,   будто   со   сна,   и
нехотя поплелся к учительнице.
   Скажи,   Юра,   какие   звери   обитают   в   наших
лесах?
Это Юра знал. — Медведь, лиса, заяц, лось, —
забубнил он.
 Правильно. А чем они питаются зимой?
Юра   бросил   на   меня   умоляющий   взгляд.   Я
приложил   руку   к   губам   и   тихонько   зачмокал.   Он
догадался:
 Медведь зимой спит в берлоге и лапу сосет!
 Ну а те, что не спят, лисы, например?
Юра снова взглянул в мою сторону. Ну как ему
объяснить, что лисы едят мышей? Где я ему мышь
возьму? А если б и была мышь, то что же мне ее
есть?   И   тут   меня   осенило.   Написал   я   на
промокашке большими буквами “МЫШКА”, показал
Юре, засунул в рот и начал жевать.
Шпак понял:
 Лисы едят мышей!
 Верно, лисы питаются мелкими грызунами.
А   зайцы,   а   лоси?   —   допытывалась   Анна
Ивановна.
Вот   это   вопросик.   Зайцы   и   лоси   обгрызают
молодую кору на деревьях и кустах... Как мне это
показать? Но выход  я нашел —  достал из ранца
карандаш   и   начал   его   обгрызать.   А   Юра   только
руками разводит.
 Ты, Шпак, наверное, невнимательно слушал.
Я об этом говорила.
 Я слушал... Просто забыл... Сейчас угадаю, т.е.
вспомню... А я продолжал старательно обгрызать
карандаш.   Во   рту   было   горько   и   неприятно   от
краски,   прямо   слезы   на   глаза   наворачиваются.
Наконец Юра хлопнул себя по лбу:
   Вспомнил!   Зайцы   и   лоси   обгрызают   ...
карандаши!
В классе захихикали.
 Что! — до этого Анна Ивановна делала какието
пометки   в   классном   журнале,   а   теперь   подняла
голову, — Какие карандаши? Ты все же не слушал
меня.   Начинаешь   выдумывать   чтото...   Садись.
Может, ты, ЖУК, ответишь на этот вопрос?
Я   встал   и   хотел   было   начать,   но   учительница
остановила:
 Погоди! Что это с тобой? Губы такие красные... Она подошла ко мне, приложила ладонь ко лбу,
озабоченно рассматривала мое лицо. И вдруг как
засмеется?
 Так что обгрызают зайцы и лоси?
 Карандаши! — вырвалось у меня.
 Карандаши, значит, и только красные, или какие
под руку попадутся?..
Я во всем признался...
 Ну что ж, — сказала учительница, — помогать
друзьям нужно, но не так. А пока что, мальчики, я
вам ставлю “два” за поведение на уроке.
 Шпак, — обратилась она к Юре, — когда будешь
нести свой дневник, захвати и Сашин, окажи услугу
своему спасителю, он ведь так старался для тебя...
   Понравилась   ли   вам   история,   которую
рассказал профессор Маковка?
   Вежливы   ли   были   мальчики   Саша   и   Юра,
докажите.
 Определите, кто в этой истории адресат, а кто
адресант.
Список литературы
1. Речь, речь, речь/ Под ред. Т.А.Ладыженской.
— М.: «Педагогика», 1983.
2.   Речевое   развитие   младших   школьников/
А.Д.Мали, О.С.Арямова, С.А.Климова, Н.С.Пескова
— Пенза, 1993.
3. Купина  Н. Азбука поведения.  —  Свердловск:
Издво Урал, Универс, 1991.
4.   ВасильеваГангнус   Л.   Азбука   вежливости.   —
М.: «Педагогика», 1988.
5.   Воропаева   И.П   .   Коррекция   эмоциональной
сферы младших школьников.   —  М.: Издво ИПК и
ПРНО МО, 1993.
6.   Как   развивать   внимание   и   память   вашего
  Т.Ю.Аскоченская,
  И.Ю.Манюгин ,
ребенка/
 И.Л.Бонк — М.: «Эйдос», 1994.
7. С.А.Кузина Как улучшить память. М.:П. «Школа
практической психологии», 1991.
8. Введенская Л.В., Саакья Р.Я. Наш родной язык.
М.: «Просвещение», 1990.
9. Словарь синонимов русского языка. — М.: Изд
во «Русский язык», 1976.
10. Словарь омонимов русского языка. — М.: Изд
во «Русский язык», 1976.
11.   Львов М.Р.   Школьный   словарь   антонимов
русского языка. — М.: «Просвещение», 1981.
12.   Львов М.Р.   Правописание   в   начальных
классах. — М.: «Просвещение», 1990.
13. Львов М.Р. Речь младших школьников и пути
ее развития. — М.: «Просвещение», 1975.
14. Виды внеклассной работы по русскому языку.
— М.: «Просвещение», 1968.
15.   Блюхер   Ф.Н.   Дидактические   игры   и
занимательные   упражнения   в   1   классе.   —   М.:
«Просвещение», 1964.
16.   Ушаков   Н.Н.   Внеклассные   занятия   по
русскому   языку   в   начальных   классах.   —   М.:
«Просвещение», 1971.
17.   Дорохов   А.   Как   себя   вести.   —   М.:
«Педагогика», 1970.
18.   Горбушина   Л.А.   Обучение   выразительности
  —   М.:
чтению   младших   школьников.
«Просвещение», 1981.
19. Черноморов А.И., Шустова А.И. Практикум по
выразительному   чтению.   —   М.:   «Просвещение»,
1970.
20. Григорян Л.Т. Язык мой — друг мой. —  М.:
«Просвещение», 1988.
21.   Голуб   И.Б.,   Ушаков   Н.Н.   Путешествия   по
стране слов. — М.: «Просвещение», 1992.
22.   Трофименко   В.,   Ромин   А.   Поговорим   от
этикете. — М.: Издво «Московская правда», 1991.
23. Фомичева А. Работа над словосочетанием и
предложением   в   начальных   классах.   —   М.:
«Просвещение», 1981.
24. Речевые секреты/ Под ред. Т.А.Ладыженской.
— М.: «Просвещение», 1992.
25. Шмаков С.А. Игрышутки, игрыминутки. — М.:
«Новая школа», 1993.
26. Николаева Т., Илларионов С. Этикет и мы. —
М.: «Советский спорт», 1993.
27.   Граник   Г.,   Бондаренко   С.М.,   Концевая   Л.А.
Секреты орфографии. — М.: «Просвещение», 1991.
28.   Минскин   Е.М.   От   игры   к   знаниям.   —   М.:
«Просвещение», 1982.
29.   Руднянский   Я.   Как   учится.   —   М.:
«Просвещение», 1992.
30. Сорокоумова Е.А. Уроки общения в начальной
школе. — М.: АО «МЭрил», 1994.
31. Поль Л.Сопер. Основы искусства речи.  — М.:
Издво Агентства «Яхтсмен», 1995.
32.   Сытин   Н.   Животворящая   сила,   или   Помоги
себе сам. — СП(б): ТОО «Лейла», 1993.
33. Журналы «Начальная школа».
34.   Ушаков   Н.Н.   Занимательные   материалы.   —
М.: «Просвещение», 1967.
35. Морозова М.Я., Петрова Е.Н. Грамматические
игры для начальных классов. —  М.: Издво Акад.
Пед. наук РСФСР, 1963.
36.   Волина   В.В.   Учимся   играть.   —   М.:   «Новая
школа», 1994.
16 17

классное руководство

group: Педагогика

title: Журнал педсовет