extracted_text:
Тема: «Помощь при укусах насекомых, реакция на укусы насекомых».
Цель: дать понятие о том кто нас кусает и как выглядят укусы насекомых;
познакомить  с реакцией на укусы насекомых и оказанием первой помощи при укусах
насекомых.
Ход беседы.
Кто нас кусает и как выглядят укусы насекомых?
Каждого из нас кусали насекомые, ктото воспринимает их укусы болезненно, а когото
они практически не беспокоят. По сути, укус – это разрыв или ранка, сделанная
насекомым. Насекомые кусают, когда защищаются или испытывают голод, при этом они
обычно впрыскивают в ранку муравьиную кислоту.
В большинстве районов нашей страны кусающими (кровососущими) насекомыми считаются
комары, клещи, слепни, мухи, гнус (мошкара), блохи и постельные клопы. Интересно, что
паук не является насекомым, но также может укусить.
К жалящим насекомым относятся осы, пчелы, шершни и красные муравьи, чьи укусы не
только болезненны, но и могут вызвать аллергическую реакцию, что очень опасно для
людей склонных к аллергии, так как может повлечь за собой анафилактический шок. А вот
укусы комаров, блох и клещей не являются такими болезненными, но часто вызывают
сильный зуд.
В слюне кусающего насекомого содержится вещество, провоцирующее не только
раздражение, но и воспаление. Реакция каждого человека на укус индивидуальна и может
выразиться как в небольшой и быстро проходящей припухлости, так и в образовании
волдырей, мелких прыщей, крапивницы. Более того, существует и опасность
инфицирования места укуса при расчесывании ранки.
Конечно, в нашей стране практически невозможно заразиться тропической лихорадкой,
сонной болезнью или малярией от укуса летающего насекомого, но клещи несут настоящую
угрозу.
Укусы насекомых: первая помощь
Чтобы чувствовать себя в безопасности, необходимо научиться правильно вести себя
на природе и защищаться от насекомых, а также правильно оказывать первую помощи при
укусах. Очень важно объяснить детям, даже самым маленьким, что не стоит хватать
руками насекомых, приближаться к ульям или подозрительным норам в земле, где могут
обитать осы или другие насекомые
Особенности укусов насекомых
С укусами насекомых каждый из нас сталкивался в жизни неоднократно. Они, хоть
и неприятные, но в большинстве случаев реальной опасности не несут. Опасными укусы
насекомых становятся в двух случаях: когда у человека есть аллергия на яд определенного
вида, и когда насекомое является переносчиком любого заболевания. Кроме того, укусы
могут быть опасными для детей раннего возраста. Даже небольшой комариный укус, если
он чешется и раздражает малыша, может подарить маме бессонную ночь.
Обычно после укуса насекомого на коже возникает припухлость, которая зудит. Часто
можно разглядеть и сам укус – это небольшое отверстие. Иногда на месте укуса
образовывается пузырь, который может быть заполнен жидкой субстанцией, вокруг него
появляется припухлость. При крепком иммунитете и отсутствии аллергических реакций организма, последствия
укуса проходят без лечения через несколько дней. Но могут быть реакции, требующие
немедленного вмешательства, к ним относятся:
В зависимости от степени чувствительности человека к укусам, у него возможно разное
проявление реакции на укусы насекомых:
 Местная реакция выглядит как небольшое покраснение в месте укуса. Оно может
отекать, зудеть или болеть.
 Аллергическая реакция формируется как не совсем адекватный иммунный ответ
на укус. Она может быть как легкой степени и проявиться в виде сыпи или
крапивницы, так и более тяжелой. В самых сложных ситуациях укус насекомого
может спровоцировать отек Квинке, приступ удушья или анафилактический шок.
 Токсическая реакция является ответом на воздействие яда насекомого. Обычно
она проявляется в виде озноба, боли в суставах, тошноты и рвоты, головной боли.
Чаще такая реакция проявляется после множественных укусов и у маленьких детей.
 Необходимо понимать, что наиболее частыми являются легкие местные реакции,
но никто не застрахован от более сложных их проявлений, поэтому нужно быть
готовым ко всему.
сильный зуд;
обильные высыпания;
тошнота;
головокружение;
общая вялость;
затрудненное или свистящее дыхание;
учащенное сердцебиение;
боли в груди;
распухание губ, языка;
судороги;
потеря сознания.
При наблюдении вышеописанных реакций следует немедленно обратиться за помощью в
больницу.
Опасность может нести и обычный укус, если ранка была расчесана и в нее попала
инфекция, в этом случае тревожными симптомами будут являться:
















повышение температуры тела;
слабость, как при заболевании гриппом;
воспаление лимфоузлов;
покраснение и болезненная опухоль на месте укуса;
нагноения в ране и вокруг нее.
Организм здорового человека способен выработать иммунитет на укусы насекомых, если
постоянно подвергается им.
    слепней
Первая помощь при укусах комаров и

К счастью, ядовитые насекомые встречаются в мире не очень часто. Зато практически
по всей территории нашей страны в изобилии встречаются комары и слепни. Они не имеют
ядовитых желез, но неприятностей могут принести немало. При укусе эти насекомые
вводят под кожу специальный антикоагулянт, который не дает крови сворачиваться
и вызывает неприятную аллергическую реакцию в виде волдыря и зуда.
В большинстве случаев эта реакция абсолютно неопасна, но очень неприятна, поэтому
место укуса сразу можно обработать любым дезинфицирующим средством, а потом нанести антигистаминную мазь. По поводу мази лучше посоветоваться с доктором,
но в большинстве случаев рекомендуют 1процентнуюгидрокортизоновую мазь. Такая мазь
помогает снять зуд, и волдыри в местах укусов пропадают намного скорее.
Если нет возможности или желания использовать аптечные средства, можно обратиться
к любым народным методам. Но помните, что далеко не все из них эффективны,
а некоторые могут быть опасными, так как часто растения «от комаров» сами по себе
ядовиты и являются сильными аллергенами.
Что касается болезней, которые могут переносить комары, то в нашей стране таких
немного. Если же вы едете на отдых в экзотическую местность, где можно подхватить
малярию или чтото не менее неприятное, лучше заранее проконсультироваться по поводу
эпидемиологической обстановки в месте назначения, и сделать прививки.
Первая помощь при укусе клеща
Первое, что необходимо сказать, клещ это вовсе не насекомое, а паукообразное, но сейчас
нас интересует не его классификация, а тот урон, который он может нанести человеку. Сам
по себе клещ не представляет значительно угрозы здоровью, если только он не является
переносчиком какоголибо заболевания, что случается не очень часто. В данной ситуации
психологическая травма обычно бывает гораздо глубже, чем физический урон. Обнаружить
на себе мешочек с собственной кровью и мелкого кровососа это событие не из приятных.
Иксодовые клещи по числу болезней, которые они переносят на человека и животных,
занимают одно из первых мест среди кровососущих насекомых. Это самые крупные клещи,
сильно увеличивающиеся в размерах при всасывании крови. Голодная самка весит 23
миллиграмма, а насасывает 200300 миллиграммов. Каковы ваши действия, если вы
обнаружили на теле клеща? (Если клещ присосался, его следует немедленно удалить,
соблюдая при этом осторожность, чтобы не оторвать хоботок (оставшийся в ранке хоботок
клеща может вызвать нагноение). Что делать если вы обнаружили на себе клеща?
Первое — перестать кричать и прыгать, клещ от этого не пострадает, а нервы да. Теперь
клеща надо осторожно извлечь из кожи.
Если смазать клеща каплей масла или бензина, он сам извлечет хоботок из ранки, так как
дыхательные   пути     его   закроются.   Удаление   клеща   производят   пинцетом,   медленно
раскачивая его из стороны в сторону, или плотной ниткой: узел нитки завязывают у самого
хоботка и, растягивая концы нитки в стороны, подтягивают теща кверху. При отсутствии
пинцета или нитки приходится производить удаление клеща пальцами, обернутыми марлей.
Место извлечения клеща обязательно смазывают раствором йода или протирают спиртом.
Клещей, снятых с тела и одежды, сжигают шш погружают в дезинфицирующий раствор.
Нельзя сбрасывать клеща на землю и раздавливать ногой. Особенно опасно раздавливание
руками, так как вирус зараженного клеща может попасть в организм человека через ранки
и трещины.)
Лесные клещи обычно не передвигаются на большие расстояния, и весь смысл их жизни
заключается в том, чтобы, сидя на травинке или веточке, дождаться жертву и впиться
ей в кожу. Когда клещ оказывается на жертве, он находит подходящее место, вводит свой
хоботок в кожу, выделяет небольшое количество слюны в кровь и начинает питаться.
Именно в слюне клеща и могут находиться возбудители заболеваний, даже таких весьма
серьезных, как энцефалит или боррелиоз.
Если вы никогда этого не делали и плохо представляете, как это делают, или клещ
находится в труднодоступном месте, лучше не рискуйте и обратитесь за медицинской
помощью. Тело паразита лучше сохранить. Если есть сомнения, его можно отдать на экспертизу
и установить, являлся ли данный клещ источником инфекции. Но помните, вероятность
подхватить даже такое серьезное заболевание, как энцефалит зависит от длительности
присутствия клеща на коже. Чем дольше он находится на теле, тем больше слюны попадает
в кровь. Если клещ был удален сразу после «нападения» вероятность заразиться будет
минимальной. Кроме того, перед походом на природу стоит ознакомиться
с эпидемиологической ситуацией в данной местности. При наличии большого риска
по энцефалиту, лучше сделать прививки.
Чтобы защитить себя от укуса клеща достаточно правильно одеваться. Если вы идете в лес,
старайтесь носить одежду с рукавами и капюшоном. Тогда клещ, упав вам на голову,
просто скатиться, не найдя кожи. Если планируется прогулка в высокой траве, лучше
надеть брюки, носки и кроссовки. Главное, чтобы клещу было сложно найти открытую
кожу. Также можно использовать репелленты, отпугивающие насекомых, и в том числе
клещей. Домашним животным лучше надеть специальные ошейники от клещей.
Первая помощь при укусах жалящих насекомых
Яйцеклад самок жалящих насекомых помимо своей прямой функции — откладывании яиц,
имеет еще одну — защитную. При возникновении опасности это насекомые могут вводить
его в кожу противника и оставлять там яд. И, если пчелы и шмели могут укусить только
раз и затем погибают, то осы и их родственники, например, шершни, могут жалить
несколько раз, не вредя своему организму.
Укусы жалящих насекомых всегда очень болезненны и часто вызывают сильные
аллергические реакции, поэтому необходимо сразу же оказать первую помощь. Но что же
делать при укусе? Поочередность действий проста:
 Если в ране есть жало — удалить. При этом сдавливать его нельзя, так как можно
ввести в кожу остатки яда из мешка конце жала. Лучше его «срезать» краем
кредитки или ногтем
 К укусу необходимо приложить чтото холодное, это замедлит проникновение яда
в тело
 Если есть предрасположенность к аллергическим реакциям, можно принять любой
антигистаминный препарат
 При укусе в область горла или рта, а также при проявлении общих аллергических
реакций — немедленно обратиться к врачу
Людям, у которых уже были сильные аллергические реакции на укусы жалящих
насекомых, необходимо носить с собой специальный пакет первой помощи, который будет
содержать адреналин, предниздолон и шприцы. Их необходимо ввести сразу после укуса
для купирования развития анафилактического шока. Но носить такие серьезные лекарства
с собой без медицинских показаний не надо. И помните, серьезные анафилактические
реакции никогда не возникают после первого укуса, поэтому, если у вас никогда не кусали
пчелы, осы и т. д., или никогда не было серьезных реакций, вероятность их возникновения
в этот раз ничтожно мала.
Первая помощь при укусе паука
Пауки это тоже не насекомые, а паукообразные, но их укусы пугают людей от этого
не меньше. На большей части территории нашей страны ядовитые пауки или
не встречаются вовсе, или встречаются редко. Кроме того, пауки не нападают на людей
и кусают только с целью самообороны. В областях, где обитают ядовитые пауки,
в поликлиниках обычно бывают специальные сыворотки. Очень опасен паук каракурт, если есть подозрения, что укусил именно он, необходимо
приложить холод к ране и отправляться в больницу, так как такой укус может закончиться
смертельным исходом. Даже если вы не заметили самого укуса изза его сравнительной
безболезненности, при появлении внезапного недомогания, сильной боли во всем теле
и слабости, лучше отправиться в больницу немедленно.
А вот укус домашнего паука практически безвреден. Кусают они редко, на месте
поражения возникает небольшая ранка, которая заживает самостоятельно. Иногда
наблюдается легкое недомогание и тревожное чувство, которое также проходит за пару
дней.
Профилактика укусов насекомых
Всем известно, что лучшее лечение это профилактика. Это же касается и укусов
насекомых. Если мы говорим о перепончатокрылых, таких как пчелы, осы, шмели и т. д.,
то сами по себе они редко проявляют агрессию. Чтобы не попасть под удар, не стоит
их провоцировать, трогать ульи или гнезда, размахивать руками при приближении
насекомых. Также не стоит носить яркую одежду и пользоваться сладкими или цветочными
духами, так как вы можете привлечь насекомых, которые спутают вас с цветком.

file_name: Помощь при укусах насекомых, реакция на укусы насекомых.docx

intro: Данный материал поможет дать понятие  детям в доступной форме о том кто нас кусает и как выглядят укусы насекомых, познакомит  с реакцией на укусы насекомых и оказанием первой помощи при укусах комаров, слепней, жалящих насекомых, пауков и конечно же  с первой помощью при укусе клещей.Данный материал поможет дать понятие  детям в доступной форме о том кто нас кусает и как выглядят укусы насекомых, познакомит  с реакцией на укусы насекомых и оказанием первой помощи при укусах комаров, слепней, жалящих насекомых, пауков и конечно же  с первой помощью при укусе клещей.

title: Первая помощь при укусах насекомых. Реакция на укусы насекомых.


extracted_text:
ПРОГРАММА
ОБЪЕДИНЕНИЯ ПО ИНТЕРЕСАМ
 СТУДИЯ СПОРТИВНОГО ТАНЦА
«ЧЕРЛИДИНГ»

                                                              Срок реализации программы: 1 год
                                                              Возраст учащихся: 2531 лет

Гомель
2018 Пояснительная записка
Программа   объединения   по   интересам   разработана   на   основании
типовой программы физкультурно – спортивного профиля.

В последние годы все большую популярность приобретает черлидинг.
Вместе   с   тем,   стремительный   рост   числа   занимающихся   черлидингом
определил необходимость поиска средств и методов подготовки спортсменов.
Особое   значение   при   этом   отводится   подготовке   спортсменов   к
соревнованиям, уровень которых также стремительно повышается.
Основу многолетнего учебнотренировочного процесса спортсменов в
черлидинге составляют средства общей физической, специальнофизической
и   технической   подготовки.
  Структуру   соревновательных   действий
составляют   основные   компоненты:   сложность   и   техника   выполнения
программы;   хореография   (композиционное   построение,   выразительность,
оригинальность,
  синхронногрупповая   деятельность
(взаимодействие, перемещение) и работа с помпонами.
  динамичность);
В свою очередь соревновательная композиция черлидинга включает в
себя выполнение разнообразных движений как самим предметом (броски и
ловля, отбивы, манипуляции), так и их сочетание с движениями программы:
равновесиями,
  элементами
полуакробатики.
  поворотами,
  прыжками,
  наклонами,
Характерными параметрами в черлидинге является движения, лежащие
в основе броска. Движение изменяется в зависимости от целей деятельности.
Соответственно,   цели   имеют   отношение   к   горизонтальному   расстоянию,
времени нахождения в воздухе, точности или скорости движения.
Процесс   технического   совершенствования,   в   ходе   которого   спортсмены
накапливают   двигательные   навыки,   тесно   связан   с   процессом   обучения.
Анализ   результатов   соревновательной   деятельности   дает   основание
предположить,   что   в   процессе   технической   подготовки   спортсменов
отсутствуют   рациональные   и   эффективные   методы   формирования   и
совершенствования   техники   выполнения   работы   с   помпонами.   Поэтому
имеется острая необходимость концентрировать внимание в тренировочном
процессе обучению и совершенствованию техники владения предметом.
Программа   рассчитана   на   возраст   учащихся   2531   год.
Продолжительность занятия 45 минут. Недельная нагрузка 3 часа.
Цели и задачи программы:
Цель   –  формирование   физической   культуры   личности   с   учетом
возрастных   особенностей,   обучение   учащихся   двигательным   действиям
танцевальной   направленности,   побуждение   к   проявлению   творческих
способностей, развитию лидерских качеств. Задачи программы:
 формирования знаний из области физической культуры и спорта
 умение сочетать парные и групповые тренировки
   содействие   основных   двигательных   качеств   (выносливости,   быстроты
реакций, ловкости, мышечной силы, гибкости).
 воспитание чувства коллективизма;
 формирование нравственных качеств занимающихся;
 формирование и совершенствование двигательных качеств.
 воспитание стремления к самостоятельной работе в тренировках;
пропаганда здорового образа жизни среди детей и учащейся молодежи;
укрепление здоровья учащихся средствами физической культуры и спорта;
популяризация   творческих   видов   спорта   через   привлечение   учащихся   к
участию в командах поддержки;
Учебнотематический план первого года обучения
№ Наименование разделов
Практика
Теория
Всего
 и тем
1 Вводное занятие
2 Личная   гигиена   и   внешний   вид
черлидера
3 История черлидинга
4 Программа «Чир»
5 Программа «Данс»
8 Участие   в   соревнованиях   и
показательные выступления
          Итого
4
2
2
2
2
2

2

35
47
10
4
4
2
37
49
12
12
150
108
Содержание программы:
1. Вводное занятие.
     Теория: знакомство в группой. Инструкция для занимающихся (требования
к   местам   занятий,   оборудованию   и   инвентарю,   к   одежде   занимающихся).
Правила   личной   гигиены   на   занятиях   и   в   быту.   Профилактика
травматизма. Знакомство с программой на год.
     2. Личная гигиена и внешний вид черлидера.
         Теория:  гигиена черлидера. Одежда и обувь. Специально подобранные
костюмы.     Санитарногигиенические требования к местам занятий и одежде
занимающихся. Здоровый образ жизни и его составляющие.
Практика: просмотр и обсуждение записей выступлений других команд.
3. История черлидинга.

 Теория:  История   возникновения   черлидинга.   Кубки   федерации   и

фестивали:  просмотр видео с обсуждением. 4. Программа «Чир»
      Базовые   положения   ног   –   ноги   вместе   или   врозь,   колени   согнуты,
     Теория: развитие программы «Чир».
         Практика:  разучивание  базовых  положений:  рук, ног, выпадов,  стоек.
Разучивание простых кричалок, подвижные игры.
    Базовые положения кистей рук – клинок, подсвечник, ведра, кинжалы. Два
основных хлопка: класп и кэп.

перекрещивание ног.
    Выпады: стоя вперед, стоя в стороны, стоя назад.
       Стойки: на коленях, на правом левом колене, на колене – другая нога в
сторону на носок, стойка на колене – другая нога согнута в сторону.

выносливость,  гибкость, координацию.
        Простые   кричалки.   Виды   движений   под   музыку.   Упражнения   на
5. Программа «Данс»
Теория: техника выполнения обязательных элементов
программе «Данс». Основные ошибки и травматизм при выполнении сложных
элементов.
     Практика: обязательные элементы: пируэты, шпагаты, лип – прыжки, чир –
прыжки. Танцевальные шаги.
6. Участие в соревнованиях и показательные выступления
Теория: Проведения ТБ на соревнованиях и показательных выступлениях.
Практика: Показательные выступления согласно плану Студии.
Ожидаемые результаты:
По окончании первого  года обучения
     обучающиеся должны знать:
 Правила личной гигиены, соблюдать санитарногигиенические нормы
 Правила техники безопасности
 Знать технику выполнения упражнений
 Исполнения движений
обучающиеся должны уметь:
 Ориентировка в пространстве
 Умение повторять за педагогом
 Умение слушать музыку и выполнять определенные упражнения
 Танец группы поддержки
Формы и методы реализации программы:
Основными формами учебнотренировочного процесса являются учебно
тренировочные   занятия,   восстановительные   мероприятия,   педагогические
тестирования, участие в соревнованиях.
Основной формой учебной работы является урок (групповое занятие). Кроме
групповых   занятий   по   расписанию,   занимающиеся   должны   ежедневно
проводить утреннюю гимнастику, а также выполнять задания преподавателя по   совершенствованию   физической   подготовки   и   отдельных   технических
приемов.
Литература и информационный ресурс:
1.
Как   стать   первоклассным   тренером   по   черлидингу,   Линда   Рэ
Чеппел   («Патриот»,   Москва,   2004   г.) Сборник   зачетных   рефератов
«Черлидинг. Теория и методика спортивной тренировки», Москва, 2006г.
2.
Методические   рекомендации   по   формированию   специфических
индивидуальных качеств черлидерс – групп поддержки спортивных команд,
Москва, 2000г.
3.
Положение   о   соревнованиях   по   черлидингу.   –   Европейская
ассоциация черлидинга, 1995г.
4.
Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в
физическом воспитании. – Москва, ФиС, 1978г.
5.
Методическое пособие «Учебный план и программный материал
подготовки тренеров по черлидингу», Москва, 2001г.
6.
Положение   о   соревнованиях   по   черлидингу.   –   Международная
федерация черлидерс группы поддержки спортивных команд, 1999г.

file_name: Черлидинг  новая.doc

intro:
Программа объединения по интересам разработана на основании типовой программы физкультурно – спортивного профиля.
 	В последние годы все большую популярность приобретает черлидинг. Вместе с тем, стремительный рост числа занимающихся черлидингом определил необходимость поиска средств и методов подготовки спортсменов. Особое значение при этом отводится подготовке спортсменов к соревнованиям, уровень которых также стремительно повышается.
Основу многолетнего учебно-тренировочного процесса спортсменов в черлидинге составляют средства общей физической, специально-физической  и технической подготовки. Структуру соревновательных действий составляют основные компоненты: сложность и техника выполнения программы; хореография (композиционное построение, выразительность, оригинальность, динамичность); синхронно-групповая деятельность (взаимодействие, перемещение) и работа с помпонами.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
1.      Бизнес  проект  перепелиная
мини  фермы «Перепёлка»
2.

 Цель: вырастить перепелок в домашних условиях и
достичь максимального результата по выращиванию
птиц
3.
Актуальность проекта
Перепелиные   яйца   —   ценный,   даже   лечебный   продукт,   они   содержат
множество   витаминов   и  микроэлементов   при  полном   отсутствии   холестерина.
Перепела (точнее, перепелки) давно “завоевали” популярность за рубежом, где их
яйца используют не только в кулинарных и медицинских целях, но и как сырье в
парфюмерном производстве.
— Перепеловодство — прибыльное и перспективное дело. Но достичь
успеха может не каждый, многое зависит от умения, а также желания
работать, ведь уход за перепелами — это полностью ручной труд. На
первом   этапе   возникает   масса   проблем   изза   отсутствия   опыта   и
необходимой информации.
1 4. Моё производство
Фермер Егор
Бригадир Антон
Владимирович
Бухгалтер Ольга
Александровна
Помощник  по
обслуживанию
перепёлок  Яна
Все   отечественные   перепелиные   фермы   специализируются   на   выращивании
птицы   как   яйценосных,   так   и   мясных   пород.   К   перепелам   яйценосных   пород
относятся   мраморные,   британские   черные,   белые   английские,   смокинговые.   К
мясным   —   фараоны,   американские   бройлерные.   Многие   любители   разводят
японских перепелов.
Выращивание   перепелов   —   дело   прибыльное.   Предприниматели,   которые
хорошо   организовали   сбыт   продукции,   утверждают,   что   перепелиное
“производство” достигает 5070%.
Стоит заметить, что перепеловодство еще и быстро оборачиваемый  бизнес:
(бизнес  ) перепелка достигает продуктивного возраста за 3040 дней.
2 — Конкуренция в нашем деле незначительна. Я считаю, что сегодня рынок
совершенно не заполнен перепелиной продукцией. Учитывая, что перепелиные
яйца и мясо завоевывают у населения все большую популярность, можно смело
говорить о больших перспективах этого бизнеса.
С чего начать?
Помещения
Месторасположение перепелиной мини фермы «Перепёлка»
Ферма
Перепёлка
перепёлки
перепёлки
дорожка
перепёлки
                              дорожка
перепёлки
3 Помещения
  соответствуют   всем   требованиям   по
содержанию перепелов.
Прежде   всего   необходимо   позаботиться   о   поддержании   температурного
режима в течение всего года (оптимальная температура — 18оС). Перепела очень
капризны: им необходим свежий воздух, но, в то же время, они не переносят
сквозняков.   На   освещение   птичьего   домика   можно   особо   не   тратиться   —
перепела яркого света не любят.
Для содержания 100 взрослых пернатых достаточно “комнатенки” площадью
5 кв.м. Я выбрал треугольные домики.  Для содержания
цыплят   и   молодняка   потребуется   дополнительное
помещение площадью около 2 кв.м. Для инкубаторов и
выводных камер, для хранения и приготовления кормов
нужно подсобное помещение площадью 4 кв.м. Ну и не
следует   забывать   о   расширении:   при   нормальном
содержании ваши 100 перепелок через год превратятся
в 500.
                 Амбар для хранения кормов
Дополнительная клетка для цыплят и молодняка
Молодняк содержат прямо на полу, посыпанном опилками, “новорожденных”
— в фанерных ящиках. Если режим содержания перепелов будет нарушен, то
4 птица начнет болеть. Например, яркое освещение может привести к заболеванию
«каннибализму» среди перепелов, а от сквозняков у птицы выпадают перья.
Чтобы приняться за это дело, я взвесил все “за” и “против”, я “перелопатил”
интернет, нашел необходимую технику.
  С какого поголовья мне начать пернатый  свой бизнес?.
Что мне для того,чтобы “выйти” на рынок? Практики рекомендуют начинать с
50100   перепелов.   Благодаря   плодовитости   и   быстрому   росту   уже   через   год
поголовье пернатых может увеличиться до 500 особей. Полностью обустроенный
птичник,   с   50100   перепелками,   обойдется   в   30   тысяч   рублей.   Окупить   все
первоначальные расходы можно уже за шестьсемь месяцев работы.
Расходы:
Материалы и оборудование
Яица 50100шт
инкубатор
Домики (треугольные)
цемент
песок
корма
Клеточная батарея
Сварочная   клетка   для
взрослой птицы
сумма
2 000.00  р
3 000.00 р
5 000.00 р
500.00 р
500.00 р
15 000.00р
5 000.00р
2 500.00р
5 итого
33 500. 00р
Закупка Оборудования
Сейчас на рынке можно без проблем купить любое специальное оборудование
для содержания и выращивания перепелов.
Первоначально   закупить   яйца   или   молодняк   можно   в   любом   действующем
хозяйстве.
  Далее   я   покупаю   треугольные   домики.
 Чтобы   изготовить   перепелиное
жилище самостоятельно нет возможности или желания,
то можно его заказать на перепелиных фермах, которые
уже несколько лет занимаются разведением пернатых.
Взрослых перепелов удобно содержать в клетках из
сварной металлической сетки. Пол в такой клетке — под
наклоном,   и   как   только   перепелка   снесет   яйцо,   оно
скатывается   и   упирается   в   бортик.   В   клетке   можно
поместить 240280 перепелов.
 Кроме клеток, в хозяйстве необходимы инкубатор и выводная камера, чтобы
увеличивать   поголовье   и   обновлять   стадо.   Инкубатор,   как   и   клетки,   можно
купить. Любую “механическую наседку”, рассчитанную на “высиживание” яиц,
можно приспособить и для выведения перепелят.
 Для перепилят треугольные клетки  там весёлым цыплятам тепло и уютно.
6 Каким бы ни был инкубатор, промышленным или самодельным, он должен
соответствовать   определенным   требованиям.   Прежде   всего   “переворот”   яиц
должен   происходить   автоматически,   иначе   придется   это   делать   вручную   по
нескольку раз в день. Кроме того, агрегат должен поддерживать необходимую
температуру — 3739оС.
Яйцо для продолжения рода берут от двух — десятимесячной птицы. Яйца от
самок старше 10 месяцев используют как пищевые. Закладка яиц произойдёт в
начале марта
Итак, в треугольных домиках, и загонах — перепелиный детский сад. Точнее,
в ладонях — ясли, а на полу, в огороженных псевдовольерах — подготовительная
группа.
Стоит   учесть,   что   продуктивность   перепелов   в   возрасте   одного   года
снижается   вдвое,   поэтому   об   обновлении   стада   необходимо   заботиться
регулярно. Для этого формирую и содержу родительское стадо, где на одного
самца приходятся тричетыре самки.
Годовалых перепелов я  забиваю  на мясо.
Кормовая база или амбар
В   перепелином   деле   —   это   корма   (специализированные   “перепелиные”
кормосмеси.
Кормовые смеси, которые предлагают отечественные комбикормовые заводы,
содержат   необходимого   количества   жизненно   важных   для   перепелов
ингредиентов.
Сбыт
7 Спрос на блюда из перепелов есть, но не каждый посетитель может позволить
себе отведать этот деликатес, поскольку стоимость 1 кг 600 рублей. В среднем,
заказы на “царское блюдо” поступают раз в неделю и гурманов качество птицы
удовлетворяет.
Больше   всего   перепелиных   яиц   продается   на   рынках   и   в   супермаркетах,
тушки перепелов поставлять буду главным образом в рестораны. Но, учитывая
диетические   и   даже   лечебные   свойства   перепелиных   яиц,   можно   попытаться
наладить   их   сбыт   в   домах   отдыха,   детских   садах,   санаториях.   Пока   рынок
всякого рода перепелятины не сформировался, большинство ферм доставляют
продукцию   прямо   в   розничные   точки.   Срок   хранения   перепелиных   яиц
достаточно велик (при комнатной температуре — 30 суток, в холодильнике —
60), что должно привлекать покупателей. По той же причине становятся вполне
достижимыми рынки не только родного города, но и близлежащих населенных
пунктов.
Не стоит забывать, что спрос на перепелиные яйца, как на куриные, подвержен
сезонным колебаниям.
Персонал
 Содержание любой птицы требует ежедневного ухода. Я думаю птицевод Яна
во главе с бригадиром с этим справиться.
Это   и   кормление,   и   уборка   помета,   и   сбор   яиц.   Кроме   того,   необходимо
регулярно   готовить   кормовую   смесь,   а   также   поддерживать   в   помещении
необходимые   температуру   и   влажность.   Также   надо   рассаживать   птицу   по
клеткам,   следить   за  процессом  инкубации   и,   наконец,   производить   забой   и
разделку.   На   все   это   уходит   очень   много   времени,   поскольку   все  процессы
осуществляются вручную. Но справиться с такой работой может и один человек.
Как правило, перепелиный бизнес — дело семейное.
Что я достигну:
Я думаю – это полезное и прибыльное дело. Мой папа фермер,
он выращивает хлеб. И я думаю продолжить дело отца на
родной земле. Надеюсь моя мечта обязательно сбудется. Моё
перепелиное дело принесёт мне доход.
8 ПРИЛОЖЕНИЯ
1. Приложение
Моя семья
Моя семья
2.
ПЕРЕПЁЛКИ
2. Приложение
9 3. Приложение
Домик для пернатых
4. Приложение
Амбар для хранения кормов
10 5. Приложение
Оборудование
6. Приложение
Блюдо из перепелов
11 СОДЕРЖАНИЕ:
1. Актуальность проекта                                                стр.1
2. Моё производство  –                                                    стр.2  3
3. «С чего начать..»                                                         стр.45
4. Амбар для хранения кормов –                                     стр.4
5. Дополнительная клетка для цыплят и молодняка–   стр.4
6. «С какого поголовья мне начать…»                          стр.5
7. Расходы                                                                         стр.5
8. Закупка оборудования –                                               стр.67
9. Кормовая база или амбар                                            стр.7
10. Сбыт                                                                              стр.78
11.Персонал                                                                        стр. 8
12.«Что я достигну..»                                                          стр.8
13.Приложения                                                                    стр.911
12

file_name: Бизнес-проект. ..docx

intro: Презентация выступления в колледже, конкурс "Финансовая грамотность"

title: 1.	Презентация    и   выступление Бизнес  проект  перепелиная  мини  фермы «Перепёлка»


extracted_text:
Зачем учить стихотворения?
5 веских причин:

развивают
1.Стихотворения
память.

    Память   человека   похожа   на
воздушный   шар.   Память  человека
призвана
«раздуваться»,
наполняться   информацией   и
увеличиваться в объёме. Стихи, как
воздух,   наполняют   нашу   память,
незаметно   тренируют.
  После
стихотворений мозг готов лететь и
развиваться с новой силой. Как по
маслу   в   будущем   запоминаются
исторические   даты,   формулы   и
даже целые книги.
2.Стихотворения   совершенствуют
интеллект.
Со   стороны   кажется:   человек
просто   учит   стишок,   а   мозг   в   это
время
трудится.
Образуются   новые   нейронные
связи   между   клетками   мозга,
включаются   все   умственные
способности:   память,   внимание,
воображение,   мышление,   речь.
Стишки,   словно   витаминки   для
мозга   малышей,   запускают   их
  Доказано   научными
развитие.
экспериментами:
  школьники,
которые
стихи
наизусть, учатся лучше тех, кто не
тренирует   память   с   помощью
стихотворений.
Согласитесь,
интеллектуально развитый ребёнок
запоминают
усиленно

учат
имеет   больше   шансов   стать
счастливым и успешным в жизни.
3.Стихи помогают учиться.
Лингвисты   подсчитали:
  стихи
запоминаются в 1, 5 раза легче и
быстрее,
  чем   простой   текст.
Ритмичные,   приятные   для   уха
стишки   без   всяких   препятствий
оседают   у   нас   в   голове.   Стихи
делают  трудный  материал лёгким
для запоминания, весёлым!
4.Стихотворения
презентовать себя.
В   детском   саду,
  в   школе
стихотворения   нужно   не   просто
учить для развития памяти, но ещё
и   читать   наизусть   перед   толпой
родителей на утреннике или перед
классом у доски. Это своего рода
тренажёр публичных выступлений.
Детки учатся владеть собственным
голосом,   расставлять   акценты,
справляться   с   волнением   и
стеснением.   Замечено:   ребята,
участники   конкурсов   чтецов,
становятся   хорошими   ораторами.
Они   умеют   донести   точку   зрения,
знают, как быть услышанными, как
вдохновить слушателей.
5.Стихотворения

разностороннего человека.
Дети,
  которые   учат   строчки
Пушкина,   Есенина,   Пастернака,
помнят историю страны, развивают
мышление,   словарный   запас   и
растят
поэтический  вкус.  Эти   школьники,
знают: кто такой ямщик и что такое
пролётка,   как   звучит   Благовест   и
зачем   нужна   ендова.
  Они
понимают:
  до   кнопочных   и
сенсорных телефонов была другая
жизнь.   И   жизнь   раскрывается
перед ними во всей своей красе!
   Вы всё ещё спрашиваете: «Зачем
учить стихотворения?»
Для учителей, родителей,
учащихся
«УЧИМ
СТИХОТВОРЕНИЯ»
«Поэзия – живопись,
которую слышат» Леонардо да Винчи
2018 г.
«Если к завтрашнему дню
нужно выучить
стихотворение»
 Приготовление уроков
начинай с работы над
стихотворением.
 Прочитай стихотворение
вслух. Объясни трудные
слова.
 Прочитай стихотворение
выразительно. Постарайся
почувствовать настроение,
ритм стихотворения.
 Прочитай стихотворение
ещё 2-3 раза. Постарайся
запомнить.
 Через несколько минут
повтори стихотворение
вслух по памяти, при
необходимости заглядывая
в текст.
 По окончании домашней
работы повтори
стихотворение ещё 2-3
раза, не заглядывая в
текст.
 Перед сном ещё раз
повтори стихотворение.
 Утром следующего дня
ещё раз прочитай
стихотворение, расскажи
его наизусть.
ВТОРОЙ ДЕНЬ:
1) Прочитай стихотворение «про
себя».
2) Прочитай стихотворение
громко и выразительно.
3) Расскажи его по памяти.
 4) Перед сном расскажи ещё
раз.
 5) Утром следующего дня
повтори стихотворение сначала
по учебнику, а потом расскажи
наизусть.
«Если на изучение
стихотворения дано два
дня»
ПЕРВЫЙ ДЕНЬ:
1) Прочитай стихотворение «про
себя».
 2) Выясни непонятные слова и
обороты.
3) Ещё несколько раз прочитай
стихотворение «про себя».
4) Прочитай стихотворение
вслух.
5) Постарайся понять его
настроение, интонацию, ритм.
«Если стихотворение
большое и трудно
запоминается»
 Раздели стихотворение на
четверостишия или
смысловые отрывки.
 Выучи первый отрывок.
 Выучи второй отрывок.
 Повтори первый т второй
отрывки вместе.
 Выучи третий отрывок. стихотворение.
 Повтори стихотворение
 Расскажи наизусть всё
ещё раз перед сном.
 Утром следующего дня
повтори стихотворение
сначала по учебнику, а
потом расскажи наизусть.

file_name: !   Учим стихотворения.docx

intro: Буклет разработан в соответствии с требованиями современного общества. Предназначен для педагогов, родителей и учащихся на уровне начального общего образования.  В нём описаны 5 веских причин на тему "Зачем учить стихотворения?", даны рекомендации как выучить стихотворение к завтрашнему дню,  как выучить стихотворение за два дня, как выучить трудное стихотворение.

title: Буклет "Учим стихотворения"


extracted_text:
Тема: «Песни великой Победы»/викторина  /.
Цель:  содействие гражданскопатриотическому воспитанию подрастающего поколения и
сохранение памяти о Великой Отечественной Войне.
Задачи:
Образовательные:
•Расширить представления детей о событиях Великой Отечественной войны;
•Дать представление о значении победы нашего народа в Великой Отечественной Войне;
•Обогатить духовный мир детей через обращение к героическому прошлому  посредством
песен военных лет.
Развивающие:
•Развить у детей познавательный интерес к музыке и песням военных лет;
•Формировать гражданскую позицию.
Воспитательные:
•Воспитывать глубокое уважение к ветеранам ВОВ;
Ход викторины.
Песни военных лет. Иной раз задумываешься: за что их так любят и помнят в народе,
сохраняют в памяти долгие годы, берегут, как святыню? Наверное, за то, что в военных
песнях есть неиссякаемый оптимизм, вера в дружбу, в любовь, во все лучшее, что есть в
человеке, в те идеалы, за которые люди боролись, шли на подвиг и на смерть. Песни эти
полны уверенности в обязательной и неизбежной нашей победе над ненавистным врагом. В
них – надежда на непременное возвращение домой, в родные края после победы. А знаем ли
мы, наши дети Песни военных лет?
Сегодня мы узнаем об этом, проведя викторину.
1тур.
Вопросы
1.В какой песне ВОВ встречаются следующие строки «Вставай, страна огромная, вставай
на смертный бой!С фашистской силой темною, с проклятою ордой»
а) Огонек
б) Священная война
в) День Победы
г) Темная ночь
2.О какой песне идет речь? Вот что рассказывал о рождении этой замечательной песне её
автор – поэт Алексей Фатьянов, в шинели рядового прошагавший трудные военные дороги
и воспевший их в этой песне: «Помню фронт… В большой зеленой роще мы, солдаты,
после только что затихшего боя лежим, отряхиваясь от крупинок засыпавшей нас земли, и
вдруг слышим: вслед за растаявшим вдали рокотом вражеских самолетов, во все горло, как
бы утверждая жизнь, защелкал соловей! И это вошло в песню «Пришла и к нам на фронт
весна». Именно таким было первоначальное название песни.
а) Соловьи
б) Священная война
в) Эх, дороги
г) Не пыли, дороженька
3.Какая песня начинается со следующих строк «Споемте, друзья, ведь завтра в поход уйдем в предрассветный туман».
а) До свиданья, города и хаты
б) Вечер на рейде
в) Прощайте, скалистые горы
г) Огонек
4.Вначале были стихи, которые автор не собирался публиковать и уж совсем не
рассчитывал, что они станут песней. «Это были 16 домашних строк из письма жене,
вспоминал автор песни,  написал я его в конце ноября, а точнее, 27, после тяжелого боя
под Истрой». Автор был уверен, что песня из этого лирического стихотворения не выйдет.
Но песня вышла. Сейчас, спустя 70 лет, песня эта продолжает волновать сердца людей,
остается нестареющим гимном любви и верности солдатскому долгу. О какой песне идет
речь?
а) Темная ночь
б) Смуглянка
в) В землянке
г) Синий платочек
5.Назовите композитора, написавшего музыку к песне «Священная война»
а) К. Листов
б) А. Александров
в) В. СоловьевСедой
г) А. Новиков
6.Песня эта родилась и впервые была исполнена в популярном польском эстрадном
коллективе «Голубой Джаз», участники которого, спасаясь от фашистской неволи, осенью
1939 года приехали в нашу страну и стали выступать с концертами в Белостоке, Львове,
Минске и других городах Советского Союза. Весной 1940 года состоялась встреча
пианиста и композитора Ежи Петерсбурского с московским поэтом Я. Галицким,
подтекстовавшим понравившуюся ему мелодию польского музыканта. Незатейливые слова
и напев этой песни полюбились и запомнились многим, их подхватили и запели популярные
в ту пору певцы и певицы, в том числе Л. Русланова. Свою вторую жизнь песня обрела и
стала одной из знаменитых песен военных лет после исполнения Клавдии Шульженко в
фильме «Концерт Фронту». О какой песне идет речь?
а) Темная ночь
б) Смуглянка
в) В землянке
г) Синий платочек
7.Из какой песни следующие строки: «Мне кажется порою, что солдаты с кровавых не
пришедшие полей, не в землю нашу полегли когда то..»
а) На солнечной поляночке
б) В лесу прифронтовом
в) Журавли
г) Лизавета
8.Эта песня получила всеобщую любовь и признание после того, как ее спел популярный
советский актер Марк Беренс в кинофильме «Два бойца». О какой песне идет речь?
а) День Победы
б) Темная ночь
в) Журавли
г) Лизавета
9.«Стихи написаны на Каме,  вспоминал о рождении этой песни Михаил Исаковский,
когда шел второй год войны. Работая, представил себе русский лес, чутьчуть окрашенный осенью, тишину, непривычную для солдат, только что вышедших из боя, тишину, которую
не может нарушить даже гармонь. Послал стихи старому товарищу композитору Матвею
Блантеру. Спустя несколько месяцев услышал по радио песню в исполнении Ефрема
Флакса». О какой песне идет речь?
а) Соловьи
б) На солнечной поляночке
в) Журавли
г) В лесу прифронтовом
10.В какой песне встречаются следующие строки: «На позиции девушка провожала бойца,
темной ночью простилась на ступеньках крыльца»?
а) Вечер на рейде
б) Священная война
в) Огонек
г) В лесу прифронтовом
11."А степная трава пахнет горечью,
Молодые ветра зелены.
Просыпаемся мы  и грохочет над полночью,
То ли гроза, то ли эхо прошедшей войны".
Из какой военной песни эти строки?
а) Алёша
б) За того парня
в) День Победы
г) Катюша
12«Играй, играй, рассказывай, Тальяночка сама
О том, как черноглазая свела с ума».
В какой песне встречается этот припев?
а) В лесу прифронтовом
б) Давай закурим, товарищ по одной
в) День Победы
г) На солнечной поляночке
13.Кто является автором музыки песни «Катюша»?
а) К. Листов
б) М. Блантер
в) В. СоловьевСедой
г) А. Новиков
14..Назовите автора слов песни «Где же вы теперь, друзья однополчане»
а) А. Фатьянов
б) М. Исаковский
в) В. Агатов
г) В. Лебедев Кумач
15.«Дымилась роща под горою,
И вместе с ней горел закат.
Нас оставалось только трое
Из восемнадцати ребят».
Из какой песни эти строки?
а) Давай закурим, товарищ по одной
б) Нам нужна одна победа
в) Соловьи
г) На безымянной высоте 16. Кто является автором слов песни «В землянке»
а) А. Сурков
б) И. Молчанов
в) Л. Ошанин
г) А. Гатов
17.О какой песне идет речь?
Среди военной песенной лирики эта песня занимает видное место и пользуется большим
успехом не только у людей старшего поколения, но и у современных слушателей. Это
лирическая, игровая песня, в которой воспевается девушкапартизанка. Однако песня
долгое время не была исполнена, потом были потеряны ноты, а когда по черновым
наброскам композитор восстановил мелодию и предложил её на радио, песню забраковали,
решив, что любовь, свидание, расставание не подходящая тема для тяжёлого 1943го года.
Впервые зазвучала эта песня в Концертном зале имени Чайковского уже в 44м, и тогда она
сразу же вошла в жизнь, как одна из любимых и популярных песен. Включенная в
репертуар многих ансамблей и исполнителей, она воспринималась как новая, сегодняшняя
военная песня о народных мстителях, боровшихся с гитлеровцами. Ведь мало кто знал о
том, что песня написана до войны и посвящена гражданской войне в Бессарабии,
боровшейся за присоединение к Советскому Союзу, за образование Молдавской ССР...
а) Смуглянка
б) ВасяВасилёк
в) Катюша
г) На безымянной высоте
18.В какой песне встречаются следующие строки: «А я в Россию, домой хочу, я так давно
не видел маму»
а) Смуглянка
б) Последний бой
в) Катюша
г) Нам нужна одна победа
19. Какая песня звучит в к/ф «Офицеры»?
а) Нам нужна одна победа
б) От героев былых времен
в) Последний бой
г) Журавли
20.Кто является автором музыки песни «Эх, дороги»?
а) М. Блантер
б) А. Александров
в) А. Новиков
г) К. Листов
21. Назовите автора слов песни «Священная война»
а) В. И. ЛебедевКумач
б) А. Сурков
в) А. Софронов
г) А. Фатьянов
22.Главная «победная» песня родилась только через 30 лет после завершения войны. Песня
была создана поэтом Владимиром Харитоновым и композитором Давидом Тухмановым к
30летию великой даты. Впервые эта песня прозвучала на праздничном концерте в
московском Кремле в исполнении Льва Лещенко. На предварительном прослушивании
песни некоторые члены партии остались недовольны композицией, ее даже назвали
«цыганской». Но на концерте песня настолько понравилась Генеральному секретарю ЦК КПСС Леониду Брежневу, что он встал и не сдерживал слез. После этого данная песня
навсегда остался в репертуаре военных песен.
а) Священная война
б) День Победы
в) Нам нужна одна победа
г) Давай закурим, товарищ по одной
2 тур.
1. В каком ритме написана песня «Синий платочек»?
В ритме танго
В ритме вальса
В ритме марша
2. Кто автор песни «День Победы»?
Давид Тухманов
Александр Александров
Матвей Блантер
3. Кто автор слов к песне «Священная война»?
Владимир Харитонов
Василий ЛебедевКумач
Михаил Исаковский
4. В каком году песня «День Победы» была исполнена впервые в прямом эфире?
1975
1965
1985
5. Какая песня дала прозвище боевым машинам реактивной артиллерии серии «БМ»?
Танюша
Катюша
Надюша
6. Какая советская военная песня стала гимном итальянских партизан?
Катюша
Смуглянка
Огонёк
7. Какая песня была написана для фильма «Два бойца»?
В землянке
Темная ночь
В лесу прифронтовом
8. На основе чего Алексей Сурков написал песню «В землянке»?
Письма жене
Стихотворения боевого товарища
Письма матери
9. Какая военная песня звучит в фильме «В бой идут одни старики»?
Варшавянка
Смуглянка
Калинка
10. Кто впервые исполнил песню «Синий платочек»?
Станислав Ландау
Клавдия Шульженко
Изабелла Юрьева 3 тур./см. приложение /.
Рефлексия. Подведение итогов.

file_name: Песни великой Победы.   викторина.docx

intro: Песни военных лет. Иной раз задумываешься: за что их так любят и помнят в народе, сохраняют в памяти долгие годы, берегут, как святыню? Наверное, за то, что в военных песнях есть неиссякаемый оптимизм, вера в дружбу, в любовь, во все лучшее, что есть в человеке, в те идеалы, за которые люди боролись, шли на подвиг и на смерть. Песни эти полны уверенности в обязательной и неизбежной нашей победе над ненавистным врагом. В них – надежда на непременное возвращение домой, в родные края после победы. А знаем ли мы, наши дети Песни военных лет?Песни военных лет. Иной раз задумываешься: за что их так любят и помнят в народе, сохраняют в памяти долгие годы, берегут, как святыню? Наверное, за то, что в военных песнях есть неиссякаемый оптимизм, вера в дружбу, в любовь, во все лучшее, что есть в человеке, в те идеалы, за которые люди боролись, шли на подвиг и на смерть. Песни эти полны уверенности в обязательной и неизбежной нашей победе над ненавистным врагом. В них – надежда на непременное возвращение домой, в родные края после победы. А знаем ли мы, наши дети Песни военных лет?

title: "Песни великой победы". /викторина /


extracted_text:
Дополнительная общеразвивающая программа
«Рукодельница»
(художественноэстетическая направленность)
Возраст детей: 1214 лет
Срок реализации: 1 год

                                                              Першина Тамара Вениаминовна

  Составитель:
Извара
20172018 учебный год
1 Информационная карта
дополнительной общеразвивающей программы
Кружок (секция)   «Рукодельница»
Руководитель кружка (секции) – Першина Т.В.
Направленность – художественноэстетическая
Форма обучения – очная
Форма проведения занятий – аудиторная, внеаудиторные (самостоятельные) занятия
Формы организации занятий  всем составом объединения, в группах или индивидуально
Формы аудиторных занятий – теория, практическое занятие
Возрастной диапазон –  1214 лет
Продолжительность реализации программы  1 год
Режим занятия  1 час в неделю
Календарный учебный график
на 2017 – 2018 учебный год
Начало учебного года
Продолжительность учебного года:
количество учебных недель
Продолжительность учебной недели
Окончание учебного года
Учебные периоды
1 триместр
2 триместр
3 триместр
Количество учебных дней за
год
1 сентября
34
5 дней
25 мая
Количество дней за учебный период
61 дней
57 дней
52 дней
01.09.17 – 30.11.17
01.12.1728.02.18
01.03.18 – 25.05.18
170 дней
Сроки каникул
Осенние
Зимние
Весенние
1.11.1706.11.17 (6 дней)
30.12.17 – 08.01.18 (10 дней)
27.03.18 – 01.04.18 (5 дней)
2 Летние
25.05.18 – 31.08.18
Пояснительная записка
Не губи ты жизнь бездельем –  занимайся рукодельем!
Шей, вяжи – не унывай, или гладью вышивай.
Вот иголки, нитки, пяльца  для проворных наших пальцев.
Ткани, ленточки, кайма – закружилась голова!
Файлы, форум, интернет  ( ой, забыла про обед!)...
То, что любим  вышиваем, всё прилежно оформляем.
Результат – на радость нам,  нашим близким и друзьям.
А закончена работа, тут уж новая забота
вновь сюжеты выбирать, вышивать их, иль вязать.
Важной составляющей воспитательной системы в школе является кружковая работа. В
данном виде деятельности предоставляются наиболее благоприятные условия для развития
способностей,   склонностей,   интересов   детей.   Кружковая   деятельность   стимулирует
учащихся к творчеству, развивает чувство прекрасного, облагораживает личность. Человек
чуткий к прекрасному, испытывает потребность строить свою жизнь по законам красоты.
Вышивка – это один из самых распространённых видов рукоделия.   Это великолепный
способ   самовыражения   с   помощью   цвета   и   текстуры.   При   творческом   подходе   вещь,
сделанная   своими   руками,   получается   индивидуальной,   особенной,   неповторимой.     В
изделиях – частичка нашего сердца, это выражение нашей индивидуальности, это наше
творчество.  Но в силу прогресса ручной труд уходит из нашей жизни.  Массовый поток и
лёгкая доступность вещей делают из нас потребителей.  Научиться уважать людей труда,
бережно относиться к рукотворному миру, к старинным традициям, ребёнок может только
через свой собственный труд.
Вышивка крестом, несомненно, стала самой популярной среди других техник вышивания.
К тому же именно крестиком удобнее всего воспроизвести на ткани цветочные орнаменты,
изображавшие изящные стебли или вьющиеся растения, усыпанные розами и гвоздиками,
или другие стилизованные цветочные мотивы. Техника вышивки крестом помогает создать
изделие отличающееся красотой узора, гармоничностью сочетания цветов, совершенством
пропорций.
Вышивка — один из самых древних и распространенных видов декоративноприкладного
искусства.   Занятие   вышивкой   вызывает   у   воспитанников   большой   интерес.   Кружковые
занятия при правильной их постановке имеют большое воспитательное значение.
Обоснование выбора программы:  программа разработана в соответствии с требованиями
ФГОС,   с   нормами   СанПИНа.   Составлена   с   учётом   запросов   родителей   и   интересов
ребёнка,       ориентирована на обучающихся 58 классов  общеобразовательной школы.  и
может быть реализована в работе педагога как с отдельно взятым классом, так и с группой
обучающихся из разных классов.
Данная программа является частью комплексной системы работы школы по формированию
у   учащихся   эстетического   воспитания,   которое   неразрывно   связано   с   нравственным,
умственным, трудовым и физическим воспитанием; позволяет проявить свои творческие
способности,   совершенствовать   их   при   выполнении   задания,   дает   возможность   создать
эксклюзивный образец. Основной формой обучения является практическая работа. Она
позволяет приобрести и совершенствовать основные умения и навыки, необходимые при
рукоделии.
3 Занятия проходят 1 раз в неделю во внеурочное время (34 часа в год)
При   планировании   занятий   по   реализации   программы   ориентировались   на   следующие
принципы:
   принцип   «от   простого   –   к   сложному»     все   виды   деятельности,   направленные   на
создание  творческих работ постепенно усложняются.
 принцип активности и сознательности   польза от занятий может быть только в том
случае, когда дети осознают, что и для чего они делают;
   принцип   научности     дети   получают   знания   из   истории   возникновения   вышивки,
знакомятся с терминами;
 принцип доступности  – основывается на том, что все виды подготовительной работы
для обучения детей были просты в обращении и доступны;
   принцип   взаимосвязи     обучения   и   развития     носит   развивающий   характер   и
способствует  эстетическому, нравственному, и интеллектуальному развитию  детей;
   принцип   индивидуального     подхода     основан     на   личностноориентированном
взаимодействии.
Цель:  создание условий для развития творческих способностей и самореализации детей
посредством включения их в позитивный   творческий досуг
Задачи:

развивать эстетический вкус, интерес и любовь к прикладному творчеству, основанному
на    народных традициях;
прививать и поощрять любознательность, фантазию  и воображение в поисках новых
форм и декоративных средств выражения образа;
развивать трудолюбие, целеустремлённость, усидчивость и аккуратность.
стимулировать детей к дальнейшему самообразованию и        самосовершенствованию;
развивать умения контактировать со сверстниками, в творческой деятельности;
развивать стремление к творческой самореализации;
развивать творческие способности, технические навыки, мелкую моторику рук

Учебнотематическое планирование

Тема занятия
Часы
Теория Практика
Дата
1
1
1

1

1

1

4
№
п/п
1.
2.
Понятие декоративно – прикладного искусства
– Знакомство с видами творчества и его
направлениями.
– Из истории русской вышивки.
– Из истории западноевропейской вышивки.
 творчество народных умельцев своего края
Инструменты и приспособления для вышивания
– Нитки, иглы, наперсток, линейка, ножницы, ткань
для вышивки крестом, шкатулка для рукоделия.
– Увеличение и уменьшение рисунка
3.
Технологическая последовательность вышивки
Способы безузелкового крепления нити Работа со схемами
Цветовое сочетание
Композиция, цветовой круг, орнамент
– Составление композиции
– Орнамент, цветовой круг
– Колорит
5
Занятия «Волшебные крестики»
– Крест с горизонтальными стежками на изнанке.
– Крест с вертикальными стежками на изнанке
– Кресты в наклонном ряду
– Кресты в два ряда
– Двойной или "болгарский" крест. Стоячий крест
Другие виды вышивок, их использование
– Белая гладь. Цветная гладь.
– Вышивка ришелье.
Подбор рисунка, выбор канвы для вышивки крестом.
Выполнение индивидуальной работы
– Работа по схемам
Практическое занятие; шов крест
– Диагональное расположение крестов
– Обводка вышитых мотивов
– Закрепление нитки
– Оформление края изделия
– Стирка и глажение вышитых изделий
– Оформление вышивки в рамку
– Изготовление декоративной рамки
6.
7
8

10 Изонить. Основные приемы работы в технике
изонити.
Заполнение угла закладок для книг.
Заполнение окружности. Оформление открыток.
Заполнение дуги.
Панно «Подсолнухи».
10
Защита работы

 1
1

1

1

1
1

1
1
1
1
5
 1
1
1
1
1
2
1
3

5 – Оценка качества готового изделия. Выставка
творческих работ.

Итого: 34
1
8
1
26

Содержание изучаемого курса
Вводное   занятие.  Правила   поведения   кружковцев.   Оборудование     рабочего   места.
Инструктаж по технике безопасности, цели и задачи занятий, темы и материалы работы на
занятиях. Из истории вышивки
Показ презентации  о декоративно – прикладном искусстве.  Показ образца работ.
Вышивка. Знакомство  с творчеством народных умельцев старшего поколения своего села,
республики.   Ознакомление   с   различными   инструментами   и   приспособлениями,
применяемыми в традиционных  художественных ремеслах. Правила работы с ножницами,
иглами, булавками. Применение вышивки в  народном и современном костюме. Знакомство
с разнообразными видами вышивки. Разметка размера рисунка и  способы перевода рисунка
на ткань в зависимости от структуры ткани. Подбор  игл и ниток. Правила отрезания нитки
от катушки, заправки изделия в пяльцы. Способы закрепления рабочей нитки на ткани без
узла.   Подготовка   пасмы   мулине   к   работе.  Познакомить   с   техникой   выполнения   шва
«Крестик» и изделиями, вышитыми этим швом.
Зарисовка образцов старинной вышивки. Окончательная  отделка изделий. Обработка
изделия после вышивки. Особенности окончательной отделки изделий из разных тканей:
лен, хлопок, крепдешин, вискоза и др. Уход за изделиями с отделкой вышивкой, блестками
и бисером.
Изонить.
  История   художественной   культуры   русского   народа   и   нитяной   графики,
изонити, ниточного дизайна. Знакомство с работами мастеров. Профессия вышивальщица.
Техника   изонити.   Основные   приемы   работы   в   технике   изонити.   Заполнение   угла.
Заполнение   окружности   Заполнение   дуги.   Последовательность   выполнения   работы   и
оформление закладок для книг. Основы цветоведения. Понятие композиции.
Отчётная выставка работ обучающихся. Творческая гостиная с приглашением
родителей, чаепитие. Анализ результатов работы за учебный год. Систематизация
полученных знаний.
Общая оценка сформированности основных предметных и метапредметных результатов у
учащихся по итогам года обучения
Организационнопедагогические условия реализации образовательной программы
Форма обучения  очная
Форма проведения занятий – аудиторная, внеаудиторные (самостоятельные) занятия
Формы организации занятий  всем составом объединения, в группах или индивидуально
Формы аудиторных занятий – теория, практическое занятие
Возрастной диапазон –  1214 лет
Продолжительность реализации программы — 1 год
6 Режим занятия — 1 час в неделю
Наполняемость объединения – до 15 человек
Формы проведения занятий:
Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие форм и
видов работы, которые способствуют развитию творческих возможностей учащихся, ставя
их в позицию активных участников. С целью создания  условий для самореализации детей
используется:
 демонстрация изделий;
 занятия с элементами лекций;
 практические занятия;
 самостоятельная работа с литературой;
 работа над изделием;
 включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность детей;
 создание благоприятных диалоговых социальнопсихологических условий для свободного
межличностного общения;
 моральное поощрение инициативы и творчества;
 продуманное сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм деятельности;
 регулирование активности и отдыха (расслабления).
На занятиях широко применяются:
 словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог);
 наглядные   методы   обучения   (работа   с   рисунками,   картинами  ,   таблицы:   орнаменты,
простейшие швы, крест, раздаточный материал: образцы швов, технологические карты,
образцы орнаментов, изделия, изготовленные  учителем:  панно, картины,  салфетки и
т.д..);
 работа с книгой (чтение литературного произведения, получение нужной информации на
определённую тему).
Средства обучения:
1. Журналы «Вышивка для души»;
2. Журнал «Вышивка для детей»
3. Агапова И., Давыдова М. «Школа рукоделия: мягкая игрушка»  М., 2007
4. Астапенко Э.А. Вышивка. М., 2005
5. Журнал “Цветы”. Мастеркласс по вышивке/авт. Хелен М. Стивенс, 2006.
6. Еременко Т, Лебедева Л «Стежок за стежком»
7. Еременко Т.И «Рукоделие»
8. Карягина О.Ф. Вышивка крестом. Практический курс. М., 2007.
9. Е.А.Каминская. Вышивка крестом.2011.
10. Калинич М.М, Павловская Л.М, Савиных В.П. «Рукоделие для детей»
11. Конышева Н. М « Чудесная мастерская» 2005г
12. Мара Антоначчо. Вышиваем крестом.2009
13. Сотникова Н.А. Вышивка для начинающих и не только. М., 2000
14. Технология.   Учебник   для   учащихся   6   классов   общеобразовательной   школы/под
редакцией В.Д. Симоненко. М.: ВентанаГраф, 2015
15. http://stranamasterov.ru
16. http://bebi.lv/vishivaniekrestikomshemiiuroki/izonitjshem
17. http://www.flyladyclub.ru/publ/7510719
7 18. http://www.liveinternet.ru/users/liliaproc/post
19. http://alimero.ru/blog/hobby/kvillingdlyanachinayushchihshemi.9021.html
20. http://rukadelkino.ru/vyazaniespicami/865
Планируемые результаты освоения образовательной программы
Учащиеся   получат   начальные   представления   о   материальной   культуре,   как   продукте
творческой, предметнопреобразующей деятельности человека;
получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые
необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при
оформлении   своего   дома   и   классной   комнаты,   при   изготовлении   подарков   близким   и
друзьям, игрушечных моделей, художественнодекоративных и других изделий.
получат первоначальный опыт трудового самовоспитания. Данная программа способствует
формированию   следующих   личностных   и   метапредметных   универсальных   учебных
действий:
Личностные универсальные учебные действия:

мировой и художественной культурой;
Регулятивные универсальные учебные действия:

осознание своих творческих возможностей;
проявление познавательных мотивов;
развитие   чувства   прекрасного   и   эстетического   чувства   на   основе   знакомства
планировать   совместно   с   учителем   свои   действия   в   соответствии   с     поставленной
задачей;
принимать и сохранять учебную задачу;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
различать способ и результат действия;
адекватно воспринимать словесную оценку учителя;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные универсальные учебные действия:

Коммуникативные универсальные учебные действия:
 формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
строить речевые высказывания в устной форме;
оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;
включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
задавать вопросы;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной;
договариваться и приходить к общему решению в совместной    трудовой, творческой
деятельности.

В   основу   изучения   кружка
  положены   ценностные   ориентиры,   достижение   которых
определяются   воспитательными   результатами.  На   занятиях   кружка   дети   ознакомятся   с
историей вышивки народов мира. Научатся самостоятельно проектировать и выполнять
композиции для творческих работ. Предполагаемая работа позволит расширить кругозор
учащихся, углубит их познания и творческую активность в области традиционной культуры
родного   края,   В   ходе   работ   ребята   овладеют   навыками   ручного   вышивания,   умением
организовывать свою деятельность, что поможет в дальнейшей трудовой деятельности.
В результате работы кружка предполагается овладение детьми:

элементарными   трудовыми   умениями   при   работе   с   тканью   и   простейшими
8 инструментами (ножницами, иголкой);
приёмами и способами работы по технологии вышивки крестом;
определёнными знаниями правил безопасного пользования ножницами и иголкой;
  навыками   экономного   расходования   материала,   бережного   обращения   с
инструментами, поддержания порядка на рабочем месте;
умением планировать работу, рассказывать об основных этапах воплощения замысла;
умением заинтересовать и научить других технике вышивания крестом.

Учащиеся должны уметь:
 Правильно подобрать или составить рисунок для вышивки.
 Уметь вышивать на пяльцах и без них.
 Начинать и заканчивать работу без узлов.
 Подбирать ткань, нитки в зависимости от техники вышивки, рисунка.

 Выполнять работу простыми декоративными швами, счетным крестом,
 Оформлять вышивку в рамку. Выполнять работу качественно.
 Соблюдать правила техники безопасности, гигиены и санитарии.
Знать способы и уметь переводить рисунок на ткань.
Учащиеся должны знать:
 Виды ручной вышивки.
 Историю и традиции вышивки.
 Способы нанесения рисунка на ткань.
 Способы закрепления нитей.
 Способы зашивок.
 Применение  креста, свободных швов.
Система оценки результатов освоения образовательной программы
диагностика развития мелкой моторики;
степень творческой активности;
последовательность деятельности по технологической карте;
анализ качества выполнения работы;
защита проекта;
Контроль:

Итоговая   аттестация   обучающихся   проводится   в   конце   обучения   по   программе,
промежуточная аттестация проводится в конце 1  полугодия.
Формы проведения итоговой и промежуточной аттестации: итоговое занятие
Оценочные материалы
Творческие работы, презентации, участие в общешкольных мероприятиях, акциях,   в
творческих   выставках   и     конкурсах,  учебноисследовательской   и   поисковой   работе,
проектах.
Оценка результативности – зачетная система.
9 10

file_name: Дополнительная общеразвивающая программа Рукодельница.docx

intro:
Дополнительная общеразвивающая программа «Рукодельница»
(художественно-эстетическая направленность) рассчитана на обучающихся в возрасте 12 - 14 лет, на 34 часа за год, один час в неделю. Составлена в соответствии с методическими рекомендациями по организации дополнительного образования в школе. Продолжительность реализации программы один учебный год.Дополнительная общеразвивающая программа

«Рукодельница»
(художественно-эстетическая направленность)


extracted_text:
Тема: «Все работы хороши – выбирай на вкус».
Цель: : расширить представления учащихся об огромном и многообразном мире
профессий.
развитие коммуникативных способностей и умения работать в группе;
формирование у школьников представлений о мире профессий и их требованиях.
Ход игровой программы.
Есть два способа выбирать профессию. Один  метод “проб и ошибок”, когда ищешь
в слепую, пробуя себя в различных сферах деятельности, пока не найдешь ту единственную
профессию, которая будет приносить тебе не только средства к достойному
существованию, но и радость от самого процесса работы. На это может уйти большая часть
жизни. Да и то, если повезет. Ведь профессий  десятки тысяч. Возможен другой путь:
изучить, прежде всего, самого себя  свои интересы и склонности, особенности мышления,
памяти, внимания, свойства нервной системы  словом все то, что делает каждого человека
индивидуальным. Затем ознакомиться с миром профессий, узнать требования профессии к
человеку  и соотнести их со своими особенностями. Только тогда выбор профессии будет
точным и осмысленным.При выборе профессии следует учитывать желание, интересы,
склонности  все это мы обозначим словом  "хочу" (показ карточки).
Обязательно   нужно   обратить   внимание   на   возможности   личности,   т.е.   знание,
способности,   психологические   особенности,   особенности   здоровья      это   мы   выразим
словом "могу".А также необходимо учитывать запросы рынка труда, потребность в кадрах
"надо".    Выбор   профессии   у   вас,   друзья,   впереди.   Но   многие   из   вас,   наверняка,   уже
задумывались над этой проблемой. Чтобы найти любимую работу, нужно, прежде всего,
хорошо знать, какие работы вообще есть на   свете. В мире насчитывается более 40 тысяч
профессий.
Но эта огромная цифра далека от определенности. И не только потому, что жизнь не стоит
на месте и все время какието старые профессии отмирают, а новые появляются, но еще и
потому, что люди до сих пор не договорились между собой о том, что считать отдельной
профессией или  специальностью, а что просто разновидностью той или другой работы.
Море профессий необозримо.
Чтобы получше познакомить с профессиями и тем, чем занимаются люди этих профессий,
мы   совершим   с   вами   путешествие   в   ваше   будущее   и   попробуем   себя   в   разных   видах
деятельности.
Чтобы интереснее было путешествовать, мы разделимся на 2 команды.
1 команда.  Капитан команды _______________________
2 команда.  Капитан команды _______________________
1 конкурс  «Разминка»
Для начала проведем игровую разминку. Капитаны   команд   приглашаются   на   сцену   для   жеребьевки.   Вам   необходимо   вытянуть
карточку с буквой.
Задание   для   команд:  команде   надо   вспомнить
  профессии   или   специальности,
начинающиеся на заданную букву. За каждую названную профессию или специальность
команда   получает  1   балл.  Если   названная   профессия   или   специальность   вызывает
сомнение, команда должна объяснить, чем занимается представитель данной профессии
или специальности. Если команда не сможет дать объяснение, то ответ не засчитывается.
Время выполнения – 3 минуты.
К
Контролер
Киноартист
Крановщик
Кочегар
Киномеханик
Космонавт
Кабельщик
Кровельщик
Каменщик
Кутюрье
Кондитер
Кондуктор
П
Проводник
Плотник
Пилот
Пожарный
Полицейский
Полярник
Пограничник
Печник
Пиротехник
Повар
Пекарь
Портной
Парашютист
Ваше время вышло!
Капитаны команд приглашаются для озвучивания своих ответов.
2 конкурс «Самая–самая…».
 А теперь вы ответите на вопросы с элементами юмора.
Сейчас вам будут предлагаться некоторые необычные характеристики профессий, а вы
должны по очереди называть те профессии, которые, по нашему мнению, в наибольшей
степени   соответствуют     данной   характеристике.   За   каждую   названную   профессию   или
специальность   команда   получает   1   балл.   Если   команда   затрудняется   ответить   ход
переходит к другой команде.
Назовите профессии:
Самая зеленая  (садовод, лесник, специалист по ландшафтному дизайну, цветовод
декоратор ...)
Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...)
Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель...)
Самая волосатая (парикмахер...)
Самая детская (воспитатель, педиатр, детский психолог, учитель...)
Самая смешная (юморист, клоун, пародист...)
Самая   общительная
(журналист,   экскурсовод,   тренер,   учитель,   массовик
затейник...)
Самая серьезная (не имеет право на ошибку) (сапер, хирург, разведчик, милиционер,
политик)
Второй конкурс подошел к концу!
Жюри подводит результаты двух конкурсов. 3 конкурс «Отгадай загадку».
Я предлагаю вам отгадать загадки о профессиях, которые  вам сейчас буду зачитывать.
  (Участникам  по очереди задаются вопросы – шуточные загадки.    За правильный ответ
команда получает  1 балл)
1.Он руками машет плавно,
Слышит каждый инструмент.
Он в оркестре самый главный,
Он в оркестре  президент!
(Дирижёр.)
2.Если роль забыл актёр
И без слов руками машет,
Кто на выручку придёт
И слова ему подскажет?
(Суфлёр.)
3.Самолёт он долго создавал,
Сколько раз менялись очертания!
Скоро сядет лётчик за штурвал,
Труд его закончит испытанием.
(Конструктор.)
4.Был вначале он курсантом,
В полк приехал лейтенантом,
Он обучен воевать,
Как его, скажи, назвать.
(Офицер.)
5.Назубок законы зная,
Все права нам разъясняя,
Споры наши разрешает,
А виновных осуждает.
(Судья.)
6.Он ведёт соревнованье,
Судит честно состязанье.
(Рефери.)
7.Он весь город нам покажет,
Всё о нём к тому ж расскажет.
И от нас вопросов ждёт,
И на все ответ найдёт.
(Гид, экскурсовод.)
8.В фирме прибыль он считает,
Всем зарплату начисляет.
И считать ему не лень Все налоги целый день.
(Бухгалтер.)
9.Весёлая работа,
Завидно от души!
Свисти, когда охота,
Да палочкой маши!
(Милиционер.)
10.Мы от простуды вновь страдаем,
Врача мы на дом вызываем.
Он выдаст нам больничный лист.
А кто он как специалист?
(Терапевт.)
11.Как называются пилоты
В одной команде самолёта?
(Экипаж.)
12.Он – начальник факультета,
Знают все студенты это.
В вуз учиться, коль пойдёшь,
То его ты там найдёшь.
(Декан.)
4 конкурс «Анаграммы».
Что же означает слово    профессия?
Профессия это необходимая для общества, ограниченная (вследствие разделения труда)
область   приложения   физических   и   духовных   сил   человека,   дающая   ему   взамен
приложенного им труда возможность существования и развития.
Слово  профессия  означает   род   трудовой   деятельности,   требующий   определённой
подготовки и являющийся источником существования. Кроме того профессия это ещё и
знания,   умения,   личные   качества,   необходимые   для   того,   чтобы   успешно   заниматься
данной работой, получая вознаграждение за свой труд.
 А теперь будем отгадывать анаграммы, в которых зашифрованы названия профессий
Задание:   Переставить   буквы   в   предложенных   словах   так,   чтобы   получились   названия
профессий.
Условия конкурса: каждой команде даётся одинаковое задание. Время выполнения
3 мин.(За каждый правильный ответ   1 б)
Рвач медицинский работник (врач)
Сопло дипломатический представитель (посол)
Терка театральная и кинематографическая профессия (актер)
Марля «разноцветный»рабочий (маляр)
Фиакр волшебная цирковая профессия (факир)
Кредитор—руководитель предприятия (директор)
Старина младший медицинский рабочий (санитар) Водосток животноводческая профессия (скотовод)
Авдотка юридическая профессия (адвокат)
Травинка продавец старины (антиквар)
Альков мастер ручной ковки (коваль)
5 конкурс «Назови  профессию по описанию».
1. Этот человек занимается оформлением витрин, выставок, оборудует витрины,
разрабатывает их дизайн. (Витражист)
2. Этот человек должен уметь быстро и грамотно печатать, правильно оформлять
документы, должен владеть компьютером и другой оргтехникой. (Секретарь
референт).
3. Это специалист в области прав человека. Он консультирует по различным вопросам,
помогает совершать сделки, помогает правильно составлять договора (Юрист).
4. Человек данной профессии наиболее рационально составляет бюджет предприятия,
планирует расходы предприятия (Экономист).
5. Основная задача этих специалистов – исследование спроса на производимую
продукцию и организация её сбыта, то есть поиск клиентов (Маркетолог).
6. Его профессия может показаться легкой, но от неё зависит работа целого
коллектива. Эта профессия требует постоянного движения и крепких нервов. Не
всегда его знают в лицо, так как чаще видят со спины (Дирижер).
7. К его профессии предъявляются большие требования. Главныйее минуснегативное
влияние на здоровье. Профессиональное заболевание – гипертония, то есть
пониженное артериальное давление. Ему сложно планировать личную жизнь, так как
люди этой профессии часто отсутствуют дома (Бортпроводник).
8. Мы на закате с поля возвращались.
Ядреным потом стылый воздух пах.
У каждого обветренно качалась
Поза плечом рубашка на граблях.
Назовите профессию человека, написавшего эти строки (Поэт).
6 конкурс «Профсловарь».
Я предлагаю вам определить, к каким профессиям относятся те группы слов, которые я вам
сейчас буду зачитывать. Защитывается тому, кто первый поднимет руку и даст правильный
ответ(1б)
1.
2.
3.
4.
5.
Рисунок, проект, план, город, гармония, чертеж, конструкции, строительство,
здания, памятники. (Архитектор)
Белый халат, больной, поликлиника, диагноз. (Врач)
Газета, новости, современность, люди, оперативность, редакция, факты.
(Журналист)
Земля, природа, поле, теплица, сад, сорта, растения, уход, плоды, зерно, удобрения,
урожай. (Агроном)
Стройка, кирпич, бетон, глазомер, конструкции, свежий воздух, кельма (лопаточка с
изящно изогнутой ручкой), стена, кладка. (Строитель) 6.
Ремонт, трубопровод, отопление, водопровод, авария, техническая грамотность,
слесарный инструмент. (Слесарьсантехник)
7 конкурс «Креативное мышление».
 Кем могли работать в наши дни Волк из сказки «Семеро козлят» (Пародистом)
Красная шапочка (Социальным работником),
БабаЯга (Летчик),
Белка песенки поет,
Да орешки все грызет (Ювелир),
Попугай Кеша (Артист).
Подведение итогов. Пока жюри подсчитывает  баллы проводится игра со зрителями.
  Игра со зрителями «Кто так говорит?»
• Кому добавки?»
•
•
•
•
•
•
«Какой зуб вас беспокоит?»
«Большое спасибо за покупку»
«Вам посылка, распишитесь»
«В мою сеть попало много рыбы»
«Тема сегодняшнего урока «Полезные ископаемые»
«Присаживайтесь, как будем стричься?»
Награждение команды –победителя.
Рефлексия.
 Есть в русском языке хорошее выражение  «найти себя». Как вы его понимаете?
/Примерные ответы детей:
 Узнать себя, открыть в себе таланты, способности, дарования.
 Узнать, что тебе нравится, чем хочешь заниматься.
 Найти применение своим талантам.
 Найти свое призвание
Найти   себя      значит   понять   свое   призвание,   назначение,   определить   свои   интересы,
склонности. Как вы думаете, можно ли сделать это быстро, допустим, в день окончания
школы? (Дети высказывают свои мнения.)
Действительно, поиски себя  это длительный процесс. И он может продолжаться всю
жизнь.   Однако   в   какойто   момент   приходится   делать   выбор.   Если   ты   не   знаешь,   чего
хочешь, берись за любое дело и делай его с максимальной отдачей. А в труде обязательно
найдешь себя и свое счастье.
 Каждый человек трудится не только для того, чтобы заработать деньги и купить все
необходимое  обувь, одежду, пищу, но и для того, чтобы всем нам жилось хорошо, чтобы
наша большая, могучая страна стала еще богаче, еще сильнее.
  Важен труд абсолютно каждого человека. С давних времен, люди с уважением
относились к  работающего человека.

file_name: Все работы хороши - выбирай на вкус..docx

intro: Выбор профессии  впереди. Но многие из вас, наверняка, уже задумывались над этой проблемой. Чтобы найти любимую работу, нужно прежде всего хорошо знать, какие работы вообще есть на свете. В мире насчитывается более 40 тысяч профессий. Но и эта огромная цифра  далека от определенности. И на только потому, что жизнь не стоит на месте и все время какие-то старые профессии отмирают, а новые появляются, но еще и потому, что люди до сих пор не договорились между собой о том, что считать отдельной профессией или специальностью, а что просто разновидностью той или иной работы. Море профессий необозримо. Об этом наш сегодняшний разговор.Выбор профессии  впереди. Но многие из вас, наверняка, уже задумывались над этой проблемой. Чтобы найти любимую работу, нужно прежде всего хорошо знать, какие работы вообще есть на свете. В мире насчитывается более 40 тысяч профессий. Но и эта огромная цифра  далека от определенности. И на только потому, что жизнь не стоит на месте и все время какие-то старые профессии отмирают, а новые появляются, но еще и потому, что люди до сих пор не договорились между собой о том, что считать отдельной профессией или специальностью, а что просто разновидностью той или иной работы. Море профессий необозримо. Об этом наш сегодняшний разговор.

title: "Все работы хороши - выбирай на вкус".


extracted_text:
Сценарий праздника «Моя родословная».
Учитель: Никто из нас не свалился с Луны. Все мы ветви и листья огромного и
переплетённого общечеловеческого дерева.
 Дорогие друзья! Мамы и папы, дедушки и бабушки, тёти и дяди! Уважаемые гости!
Сегодня наш вечер посвящён теме «Моя родословная».
 Чтец:№1    В семейном кругу мы с вами растём,
                Основа основ – родительский дом.
                В семейном кругу все корни твои,
                И в жизнь ты выходишь из семьи.
                В семейном кругу мы жизнь создаём,
                Основа основ – родительский дом.
 Учитель:  Здравствуй семья! Какое красивое слово – семья. Как греет душу это слово. Оно
напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. В семье ты желанный
ребёнок. Здесь тебя нарекли именем. А сколько в слове «семья» загадок и поучительных
открытий. Например: слово семья можно разделить на два слова «семь» и «я». И тогда это
слово говорит нам: «Семья – это семеро таких же, как я». И правда, в семье все чем-то
похожи друг на друга: лицом, голосом, взглядом, характером. Могут быть общие увлечения
и занятия. А когда же родилась её величество семья? Оказывается, очень давно. Когда-то о
нём не слыхала земля, но…
 Ева, сказал перед свадьбой Адам:
 «Сейчас я тебе семь вопросов задам.
 Кто деток родит мне богиня моя?»
 И Ева тихо ответила: «Я!»
 «Кто их воспитает, царица моя?»
 И Ева снова ответила: «Я!»
 «Кто пищу сготовит, о радость моя?»
 И Ева снова ответила: «Я!»
 «Кто платье сошьёт? Постирает белье?
 Меня приголубит? Украсить жильё?»
 «Я, я – снова вторила Ева, - я, я…»
 С этой поры и родилась семья!
 Песня на мелодию «Песенка о медведях» из кинофильма «Кавказская пленница»
 Где-то на белом свете
 Наша семья живёт,
 Горя и бед не зная,
 Дружною слывёт.
 Вместе читаем книги,
 Вместе в кино идём.
 В праздник поем и пляшем,
 В будни дела найдём.
 Припев: Ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла,
Вертится быстрей земля! – 2 раза

 Мама бельё стирает,
 Дочь – подметает пол,
 Папа обед готовит,
 Слушая футбол.
 Спориться вмиг работа,
 Каждый к труду привык!
 И отдыхать умеем –
 Жарим в степи шашлык! Учитель: У семьи давние и глубокие корни. У неё высокая крона устремлённая в
будущее.
 - Что такое родословная? ( это перечень поколений одного рода)
 - Что такое род? (это ряд поколений, происходящих от одного предка).
 - Кто такой предок? (это древний родственник по роду).
 Все определения взяты из Толкового словаря по русскому языку С.И.Ожигова.
Чтец №2 Семья родная, словно бригантина,
                  Расправила как крылья паруса.
                  Она плывёт по круговерти жизни,
                  Чтоб нам открыть простые чудеса.
                  Семья нам открывает чудеса,
                  Которых мы пока ещё не знали.
                  А мы ,набрав ветрами паруса,
                   Спешим открыть сияющие дали.
 Мы в этом году работали с ребятами и их родителями над проектом «Моя родословная.
Генеалогическое дерево». Все провели огромную работу. Узнали очень  много о своей
семье, о своих предках. Составили генеалогическое дерево. Глядя на родословные,
понимаешь, что в родословных разобраться  не легко.
 А в этом нам помогут сами ребята, ведь это их нелёгкая работа, их труд.
 Я предлагаю ребятам поделиться самыми интересными сведениями из своей
родословной.
 Выступления детей «Моя родословная. Генеалогическое дерево». Учитель: Много интересного узнали мы о ваших родственниках по вашим родословным.
Молодцы! Спасибо за работу.  Каждому человеку очень важно знать свою родословную.
 Семья – это группа людей, которые живут вместе. Их может быть разное количество, но
все они живут вместе и дружно. А вот дружная семья у вас или нет мы сейчас узнаем.
Проведём несколько конкурсов.
 1 конкурс «Родственные связи»      Задание: Отгадайте загадки о членах семьи.
 Он стар, но это ничего,
 Его добрее нет.
 Он папа папы моего,
 А для меня он… (дед)
 Она совсем не старая,
 Хотя совсем седая.
 Она расскажет сказку мне.
 На картах погадает.
 Я сяду с нею рядышком:
 «Продолжи сказку… (бабушка)»
 Она лучше всех на свете,
 Без неё прожить нельзя.
 Есть она у Кати, Пети
 И, конечно у меня. У Юры, у Вовы обновы
 Сшили мальчишкам штанишки
 А на штанишках карманы.
 А сшили штанишки им … (мамы)
 У мамы сестра.
 Веселей не найдёте
 Ей очень горжусь
 Ведь она моя … (тётя)
 К нам приехал папин брат.
 Встрече с ним я очень рад!
 Он твердит, в глаза мне глядя:
 «Руку жми, ведь я твой …(дядя)»
 Маме на радость, папе в награду,
 Я появился, наследник-отрада.
 Родной, несмышленый, пуговки-глазки-
 Ему всё вниманье, забота и ласки. (сын)
 Радость в глазах, в глазах удивленье,
 В семье у нас нынче ещё прибавленье!
 В доме у нас появилась девчонка!
 Теперь я ей брат, а она мне… (сестрёнка)
 Она всё на свете помнит и знает,
 И бабушка мамой её называет!
 И часто приходят к ней в дом доктора,
 Она же мне пра… она же мне пра… (прабабушка)
 Учитель: Ребята молодцы! А теперь задания, наверное больше для родителей.
 Вам надо ответить на вопрос Кто это?…
 Мать жены (тёща)
 Отец жены (тесть)
 Мать мужа (свекровь)
 Отец мужа (свёкор)
 Брат отца или матери (дядя)
 Сестра отца или матери (тётя)
 Дочь брата или сестры (племянница)
 Муж дочери или сестры (зять)
 Брат жены (шурин)
 Брат мужа (деверь)
 Сестра мужа (золовка)
 Жена сына (сноха)
 Чтец №3  Кто сварит нам борщ
                      Или вкусную кашу?
                      Кто торт испечёт,
                      Новый свитер мне свяжет?
                      Кто с мылом отмоет
                      Мне грязные руки?
                      Кто ловко сошьёт Мне рубашку и брюки?

                     Кто в доме порядок
                      Всегда наведёт,
                      Починит игрушку,
                      И книжку прочтёт?
                      Умеет всё мама!
                      И верьте мне дети,
                      Нет мамы добрей
                      И красивей на свете!
 Учитель: Сколько добрых и ласковых слов сказано о маминых руках! Они моют, готовят,
стирают. Ещё они лечат, успокаивают, ласкают.
 А смогут ли наши дети узнать руки своих мам?
 2 Конкурс «Мамины руки»     Задание: Узнать мамину руку на ощупь.
 Чтец №4    Я с бабушкой своею
                       Дружу давным-давно.
                         Она во всех затеях
                         Со мною заодно
                         Я с ней не знаю скуки,
                         Мне всё приятно с ней,
                         А бабушкины руки
                         Люблю я всех сильней.
Чтец №5      А у бабушки моей волосы седые,
                         А у бабушки моей руки золотые.
                         И в заботах целый день рук не покладая:
                        То на спицах вяжет шарф, то носки латает
                        Ни одной минуты нет у неё свободной.
                        Я без дела не сижу, помогаю тоже,
                        Потому что на неё быть хочу похожей.
 3 конкурс «Смотай клубочек»  Задание: Бабушки должны смотать, как можно
быстрее, клубочек с шерстью.
 Чтец №6  Наши папочки не хуже:                               Машинисты, доктора…
                      Могут кашу, щи варить.                              Одним словом – удальцы!
                      И для дома всё что нужно,                        Наши папы – молодцы!
                      Могут быстро смастерить.
                      Наши папы мастера,

 Учитель: «Папа, ну поиграй со мной!» - как часто вам ребята приходиться говорить эти
слова. А сейчас, папа вам в этом отказать не сможет. Следующий конкурс называется
«Автогонщики».
 4 конкурс «Автогонщики»
 Папы и сыновья соревнуются друг с другом.
 Задание – намотать на карандаш верёвку с машинкой, чтобы она не перевернулась: кто
быстрее?
 Учитель: А теперь музыкальная пауза.    Ученики исполняют частушки.
1)  Мы весёлые ребята,                                       5)   Мама с папою не могут
     Мы частушки вас споём,                                      Уложить дочурку спать Коль понравятся куплеты,                                   Уговоры не помогут,
     Мы ещё их пропоём.                                              Не идёт она в кровать!
 2)  Любит музыку мой папа,                              6)   Просит бабушка внучка
      От него не отстаю:                                                 Скушай борщ, окорочка.
      Он играет на гармони,                                          Внук не сядет за обед,
      А я песенки пою.                                                    Если не дадут конфет!
 3) Папа пишет сочиненье,                                  7)   Разные фамилии
      Дед  решает уравненье –                                       У людей бывают,
      Все с уроками сидят,                                              Но с характерами они
      Вот семейный наш подряд.                                  Порой не совпадают!
 4) Деда очень уважаю,                                          8) Мы частушки вам пропели
      Смело вам могу сказать:                                      Больше делать нечего
     Очень трудные задачи                                           Мы пойдём, а вы сидите
      Будем вместе мы решать!                                    До другого вечера!
 Учитель: Дружба, мир и покой в семье всего дороже. Как говорится, не нужен и клад,
коли в семье лад.
 Конкурс Пословиц:
 Вся семья вместе, так и душа на месте.
 Яблоко от яблони не далеко падает.
 Согласную семью и горе не берёт.
 Дружная семья и землю превращает в золото.
 Кто родителей почитает, тот во век не погибает.
 Нет друга лучше, чем родная матушка.
 Родители могут обойтись без детей, а дети без родителей не могут.
 Сценка     «Мир в семье всего дороже.»
 Действующие лица: автор, Дед, Бабка, Внучка, Курочка Ряба.
 Автор: Жили-были Дед и Баба.
 Жили, не тужили.
 Сухарь чаем запивали,
 Один раз в месяц колбасу жевали.
 И всё бы ладно, да курочка-невеличка
 Взяла и снесла яичко.
 Яичко не простое,
 Яичко золотое.
 А теперь по нашим ценам
 И вообще оно бесценно.
 На семейный на совет
 Собрал Внучку с Бабкой Дед.

Дед:  Так и так. Такое дело.
 Что с яичком этим делать?
 Может скушать? Иль продать? Иль на доллары сменять?
 Может, чтоб упали стены,
 Центр музыкальный купим современный?
 Бабка: Что ты дед?! Побойся бога!
 Музыка не стоит много!
 Лучше купим телевизор,
 Пылесос или транзистор
 Иль возьмём телегу мыла,
 Чтобы в доме чисто было.
 Внучка: Может купим мне духи?
 Обалдеют женихи!
 Иль французскую помаду?
 Я ей тоже буду рада.
 Автор: Начался тут сыр да бор
 И житейский шумный спор.
 То не сё, да то не так.
 Дед: Ты балда!
 Бабка: А ты дурак!
 Автор: Начался такой скандал-
 Свет такого не видал!
 Только курочка молчит,
 Около стола стоит.
 Курочка: Ну ни как не ожидала
 Стать причиною скандала.
 Чтобы это прекратить,
 Надо мне яйцо разбить.
 Автор: Подошла она тихонько
 И крылом взмахнув легонько,
 Яичко на пол уронила,
 В дребезги его разбила!
 Плачет Внучка, плачет Баба…
 Внучка и Баба:
 Что наделала ты, Ряба?
 Автор: Дед не плакал, как ни странно,
 Вывернул с дырой карманы.
 Дед: Нету денег, ну и что же?!
 Мир в семье, всего дороже!
 Учитель: Да, мир в семье всего дороже, но у нас есть ещё одна семья. Это наш классный
коллектив. Этой семье уже 4 года. И год от года она становиться всё дружнее, все крепче.
И у меня и у ваших родителей, ребята, одна главная забота, что бы вы выросли хорошими
людьми. Давайте все впишем свои имена в родословное дерево нашего класса. (на доске
ребята записывают свои имена в цветки.) Вот и получилось наше цветочное дерево. А
давайте посмотрим, с чего всё началось и как мы росли.
 Просмотр презентации Родословная 4 «Б» класса  «Мой классный класс»
 Чтец: №7   Мы вам желаем от души,
                      Чтобы были дела хороши,
                      Чтобы в дом не стучалась беда,
                      Чтобы грусть не пришла никогда.
                      Желаем счастья и добра,
                      Желаем тёплых светлых дней,
                      Здоровья, что всего важней. Учитель: Уважаемые родители и гости мы вас просим, чтобы в завершении нашего
мероприятия вы помогли нам спеть песню «Родительский дом»
 Исполняется песня «Родительский дом»
 Учитель: Я благодарю всех, кто принял участие в нашем празднике. А ребятам я хочу
подарить сок «Моя семья». На этом наш праздник завершён

file_name: КЛ.ЧАС (родословная).docx

intro: Данный классный час проводился вместе с родителями. Ребята рассказывали о своей родословной (дети заранее готовили кто презентации, кто-то рисовал своё древо), в заключении было составлено древо класса (на большой кроне дерева дети размещали свои цветочки с фамилиями).Родители также приняли участие в этом мероприятии, играя и соревнуясь со своими детьми.Данный классный час проводился вместе с родителями. Ребята рассказывали о своей родословной (дети заранее готовили кто презентации, кто-то рисовал своё древо), в заключении было составлено древо класса (на большой кроне дерева дети размещали свои цветочки с фамилиями).Родители также приняли участие в этом мероприятии, играя и соревнуясь со своими детьми.

title: Классный час "Моя родословная"