extracted_text:
Дидактическая игра «Повар»
Цель: закреплять названия деталей легоконструктора.
Задачи:
Обогащение словарного запаса по лексической теме "Овощи". «Фрукты»
Учить детей подбирать необходимые детали по цвету ,помогать их
обследовать, развивать мелкую моторику рук, память, воображение.
Закреплять знание основных цветов.
Способствовать развитию интереса, внимания.
 Формировать умение самостоятельно выполнять последовательность
действий
Оборудование: игровое поле ,картинками с изображением овощей и фруктов.
Картинки с изображением кирпичиков лего.
Правила игры:
Вариант 1:  «Назови и расскажи».
Пустые клеточки на верхнем игровом поле необходимо заполнить картинками
с изображением овощей (фруктов)При этом следить за правильным
произношением звуков ребёнком. Пустые клеточки на нижнем игровом поле
необходимо заполнить картинками с изображением кубиков лего по цвету
соответствующему цвету овощу(фрукту), назвать кирпичики.
Вариант 2:  «Классификация  «овощи, «фрукты» .
Игровое поле, рядом на столе произвольно лежат картинки овощи, фрукты и
ягоды. Воспитатель просит ребёнка выбрать картинку плода, лежащую на
столе, посмотреть, что на ней изображено, дать название плоду. Какому
кирпичику соответствует изображение плода(овоща)Определить обобщающим
понятием: «овощ», «фрукт» .Положить плод в соответствующую пустую
клеточку игрового поля.
 Вариант 3: «Что здесь лишнее?» Намеренно выложить  на игровое поле «Борщ» с овощами один фрукт (два
фрукта). Ребёнок должен найти лишний и доказать почему? Аналогично
проводится игра «Компот».

file_name: д.и повар по лего.docx

intro: Эта игра будет полезна для педагогов и детей при изучении названий деталей лего- конструктора.Игра научит детей подбирать детали по цвету размеру, сформирует способность самостоятельно выполнять последовательность действий. Обогатит словарный запас по темам " Овощи" " Фрукты". Способствует развитию внимания и интереса.

родителям

group: Педагогика

title: дидактическая игра "Повар"( для детей 2-3 лет)


extracted_text:
Современные инновационные практики и технологии  в образовании
Инновационная деятельность - это  привнесение нового в некоторую сферу,
порождение целого ряда изменений в этой сфере, в частности, в сфере
образования.
Инновационная деятельность  предполагает систему взаимосвязанных видов
работ, совокупность которых обеспечивает появление действительных
инноваций:
● научно-исследовательская деятельность, направленная на получение
нового знания о том, как нечто может быть («открытие»), и о том, как нечто
можно сделать («изобретение»);
● проектная деятельность, направленная на разработку особого,
инструментально-технологического знания о том, как на основе научного
знания в заданных условиях необходимо действовать, чтобы получилось то,
что может или должно быть («инновационный проект»);
● образовательная деятельность, направленная на профессиональное
развитие субъектов определенной практики, на формирование у каждого
личного знания (опыта) о том, что и как они должны делать, чтобы
инновационный проект воплотился в практике («реализация»).
Что же такое сегодня инновационное образование?   Это такое образование,
которое способно к саморазвитию и которое создает условия для
полноценного развития всех своих участников, то есть  инновационное
образование — это развивающее и развивающееся образование.
Что же такое инновационная образовательная  технология, инновационная
практика? Это комплекс из трех взаимосвязанных составляющих:
1.Современное содержание, которое передается обучающимся, предполагает
не столько освоение предметных знаний, сколько развитие компетенций. Это
содержание должно быть хорошо структурированным и представленным в
виде мультимедийных учебных материалов, которые передаются с помощью
современных средств коммуникации.
2.Современные методы обучения — активные методы формирования
компетенций, основанные на взаимодействии обучающихся и их вовлечении в
учебный процесс, а не только на пассивном восприятии материала.
3.Современное  образование, которое включает информационную,
технологическую, организационную и коммуникационную составляющие,
позволяющие эффективно использовать преимущества дистанционных форм
обучения.
В настоящий момент в школьном образовании применяют самые различные
педагогические инновации. Тем не менее, можно выделить следующие
наиболее характерные инновационные технологии.
1. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Внедрение ИКТ в
содержание образовательного процесса подразумевает интеграцию
различных предметных областей с информатикой, что ведет к информатизации сознания учащихся и пониманию ими процессов
информатизации в современном обществе. В результате в школьной
методической системе появляются новые информационные технологии, а
выпускники школ имеют подготовку к освоению новых информационных
технологий в будущей трудовой  деятельности.
2. Личностно – ориентированные технологии в преподавании предмета.
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной
образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных,
бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее
природных потенциалов. Личность ребенка в этой технологии не только
субъект,  она является целью образовательной системы, а не средством
достижения какой-либо  цели. Проявляется в освоении учащимися
индивидуальных образовательных программ в соответствии с их
возможностями и потребностями.
3. Информационно - аналитическое обеспечение учебного процесса и
управление качеством образования школьника
Применение такой инновационной технологии позволяет объективно,
беспристрастно проследить развитие во времени каждого ребенка в
отдельности, класса, параллели, школы в целом
4. Мониторинг интеллектуального развития
Анализ и диагностика качества обучения каждого учащегося при помощи
тестирования и построения графиков динамики успеваемости.
5. Воспитательные технологии как ведущий механизм формирования
современного ученика
Является неотъемлемым фактором в современных условиях обучения.
Реализуется в виде вовлечения учащихся в дополнительные формы развития
личности: участие в культурно-массовых мероприятиях, театре, центрах
детского творчества и др.
6. Дидактические технологии как условие развития учебного процесса ОУ-это
самостоятельная работа с помощью учебной книги, игра, оформление и
защита проектов, групповые, дифференцированные способы обучения -
система «малых групп» и др.
7. Психолого-педагогическое сопровождение внедрения инновационных
технологий в учебно-воспитательный процесс школы
Предполагается научно-педагогическое обоснование использования тех или
иных инноваций. Их анализ на методических советах, семинарах,
консультации с ведущими специалистами в этой области.
Таким образом, опыт современной российской школы располагает
широчайшим арсеналом применения педагогических инновационных
технологий и практик  в процессе обучения. Эффективность их применения
зависит от сложившихся традиций в общеобразовательном учреждении, способности педагогического коллектива воспринимать эти инновации,
материально-технической базы учреждения.
                                                               Библиография:
1.Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки
учения школьников. М.: Просвещение. – 1984
2.Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление. Технология развития.
СПб.: Альянс «Дельта». - 2003
3.Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на
уроке. М.: Просвещение. - 2010
4.Колюткин Ю.Н., Муштавинская И.В. Образовательные технологии и
педагогическая рефлексия. СПб.: СПб ГУПМ. – 2002, 2003
5.Муштавинская И.В. Технология развития критического мышления на уроке и
в системе подготовки учителя. СПб.: КАРО. – 2008
6.Федеральные государственные образовательные стандарты начального и
основного общего образования 2-го поколения. Концепция / Рос.академия
образования; под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. – 2-е изд. – М.:
Просвещение. – 2009

file_name: Современные инновационные технологии в образовании.docx

intro:
Инновационная деятельность  предполагает систему взаимосвязанных видов работ, совокупность которых обеспечивает появление действительных инноваций:
● научно-исследовательская деятельность, направленная на получение нового знания о том, как нечто может быть («открытие»), и о том, как нечто можно сделать («изобретение»);
● проектная деятельность, направленная на разработку особого, инструментально-технологического знания о том, как на основе научного знания в заданных условиях необходимо действовать, чтобы получилось то, что может или должно быть («инновационный проект»);
● образовательная деятельность, направленная на профессиональное развитие субъектов определенной практики, на формирование у каждого личного знания (опыта) о том, что и как они должны делать, чтобы инновационный проект воплотился в практике («реализация»).
Что же такое сегодня инновационное образование?   Это такое образование, которое способно к саморазвитию и которое создает условия для полноценного развития всех своих участников, то есть  инновационное образование — это развивающее и развивающееся образование.
Что же такое инновационная образовательная  технология, инновационная практика? Это комплекс из трех взаимосвязанных составляющих:
1.Современное содержание, которое передается обучающимся, предполагает не столько освоение предметных знаний, сколько развитие компетенций. Это содержание должно быть хорошо структурированным и представленным в виде мультимедийных учебных материалов, которые передаются с помощью современных средств коммуникации.
2.Современные методы обучения — активные методы формирования компетенций, основанные на взаимодействии обучающихся и их вовлечении в учебный процесс, а не только на пассивном восприятии материала.
3.Современное  образование, которое включает информационную, технологическую, организационную и коммуникационную составляющие, позволяющие эффективно использовать преимущества дистанционных форм обучения.
В настоящий момент в школьном образовании применяют самые различные педагогические инновации. Тем не менее, можно выделить следующие наиболее характерные инновационные технологии.
1. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Внедрение ИКТ в содержание образовательного процесса подразумевает интеграцию различных предметных областей с информатикой, что ведет к информатизации сознания учащихся и пониманию ими процессов информатизации в современном обществе. В результате в школьной методической системе появляются новые информационные технологии, а выпускники школ имеют подготовку к освоению новых информационных технологий в будущей трудовой  деятельности.
2. Личностно – ориентированные технологии в преподавании предмета. Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. Личность ребенка в этой технологии не только субъект,  она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо  цели. Проявляется в освоении учащимися индивидуальных образовательных программ в соответствии с их возможностями и потребностями.4. Мониторинг интеллектуального развития
Анализ и диагностика качества обучения каждого учащегося при помощи тестирования и построения графиков динамики успеваемости.
5. Воспитательные технологии как ведущий механизм формирования современного ученика
Является неотъемлемым фактором в современных условиях обучения. Реализуется в виде вовлечения учащихся в дополнительные формы развития личности: участие в культурно-массовых мероприятиях, театре, центрах детского творчества и др. 6. Дидактические технологии как условие развития учебного процесса ОУ-это  самостоятельная работа с помощью учебной книги, игра, оформление и защита проектов, групповые, дифференцированные способы обучения - система «малых групп» и др.
7. Психолого-педагогическое сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы
Предполагается научно-педагогическое обоснование использования тех или иных инноваций. Их анализ на методических советах, семинарах, консультации с ведущими специалистами в этой области.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Исполнители
Класс  1
Предмет  Музыка
Учебник: Музыка. 1 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина – М.:
Просвещение, 2011
Тема II. Музыка и ты
Вопрос №1
Выберите верное утверждение.
1. исполнитель  это тот, кто сочиняет музыку
2. исполнитель  это тот, кто играет и поет музыку
3. исполнитель  это тот, кто внимательно слушает музыку
Вопрос №2
На каком инструменте играл былинный герой Садко?
1. свирель
2. флейта
3. гусли
Вопрос №3
Для какого музыкального инструмента написана музыкальная пьеса И.С.
Баха "Волынка"?
1. фортепиано
2. волынка
3. баян
Вопрос №4
Что такое хор?
1. коллектив людей, зовущих на помощь
2. колллектив людей, дружно поющих
3. коллектив музыкантов, играющих на инструментах
Вопрос №5
Этот струнный инструмент зазвенит в любой момент,
И на сцене в лучшем зале, и в походе на привале.
1. гитара
2. скрипка
3. арфа
Вопрос №6
Как называется исполнитель, который исполняет музыкальное произведение
один?
1. дуэт
2. певец
3. солист
Вопрос №7
Как называется ансамбль из двух исполнителей?
1. трио
2. дуэт 3. солист
Вопрос №8
Какое общее название имеют музыкальные инструменты пианино и рояль?
1. клавиатура
2. фортепиано
3. пианист
Вопрос №9
Кто исполняет произведение "Волк и семеро козлят"?
1. хор
2. оркестр
3. солист
Вопрос №10
На каких инструментах исполняют военный марш?
1. струнные
2. медные духовые
Вопрос №11
Как называют музыканта, играющего на баяне?
1. баянист
2. гармонист
3. баянщик

file_name: Исполнители. 1 класс.docx

intro: Тест "Исполнители" составлен для обучающихся 1 класса по теме "Музыка и ты" (программа Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, Т. С. Шмагиной), предназначен для проверки знаний в области "композитор, исполнитель, слушатель". Музыка звучит повсюду, каждое музыкальное произведении композитор пишет для исполнителя: то ли для инструмент, то ли для голоса. Отвечая на вопросы, обучающиеся вспоминают, кто может быть исполнителем музыкальных произведений.В тест включены возможные исполнители музыкальных произведений: хор, оркестр, ансамбли, солисты, инструменты. Тест для обучающихся 1 класса дает возможность проверить знания в области исполнительского искусства.

title: Тест по музыке "Исполнители" (1 класс, музыка)


extracted_text:
Занятие на тему «Дружи с водой»
 Цели:
 формировать привычку соблюдать правила личной гигиены;
 формировать культурногигиенические навыки через игровую деятельность;
 убедить учащихся в необходимости беречь зубы;
 развивать речь, мышление, навыки личной гигиены;
 совершенствовать умение следить за чистотой своего тела.
Ход занятия
I. Организационный момент. Психологический настрой.
 II. Целеполагание.
Слайд с изображением кошки.
Воспитатель: Кого вы видите на слайде?
Что она делает?
Зачем кошка умывается?
Сможет ли кошка незаметно подкрасться к мышке, если от неё сильно пахнет?
 Слайд с изображением слона.
Воспитатель:  Кто изображен на этом слайде?
Что он делает?
Зачем?
 Слайд с изображением мышат.
Воспитатель:  Кого вы видите здесь?
Чем занимаются мышата?
Зачем умываются эти животные?
Как вы думаете, а зачем человеку умываться?
Сейчас я прочитаю вам сказку о микробах. Вы постарайтесь понять, как микробы попадают к нам в
рот.                                                       Сказка о микробах.
Жилибыли микробы – разносчики разных болезней. Больше всего на свете они любили грязь. Чем
грязнее, тем им было приятнее и тем больше их становилось. Вот на столе ктото оставил невымытые
тарелки, крошки, кусочки хлеба. Тут как тут муха. А на её лапках сотни микробов, особенно если она
прилетела с помойки.
Муха улетела, а микробы остались лежать на столе, на тарелке, на ложке, на хлебе и думают: как
хорошо, что на свете есть грязнули и мухи. И стало микробам раздолье. И на руки можно попасть, и в
рот к человеку. А там уж и до болезней рукой подать!
                        Как микробы попадают к нам в рот?
                        Как вы думаете, что помогает нам победить микробов?
III. Сообщение темы и цели.
Воспитатель:  Тема нашего занятия: (слайд) «Дружи с водой».
Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить на занятии?
Почему нужно дружить с водой?
 IV. Основная часть.
Воспитатель:   К   нам   в   гости   пришел   Енотчистюля (игрушкарюкзак),   который   очень   дружит   с
водой.
Жил в лесу енотчистюля,
Чистил ложки и кастрюли,
Делал по утрам уборку
Приводил в порядок норку.
Он приготовил вам задания, решил послушать, как вы работаете на занятии, как умеете сидеть.
Скажите, какая часть тела пачкается больше всего? (Руки). Значит, на руках может оказаться много микробов. Ребята, одной воде трудно содержать в
чистоте наше тело. Какие ещё предметы помогают нам в этом, мы узнаем, если отгадаем правильно
загадки, которые принёс вам енот.
Загадки.
1. Волосистой головой в рот она влезает ловко,
    Чистит зубы там по утрам и вечерам.   (Зубная щетка).
2. Вафельное и полосатое, гладкое и лохматое.
    Всегда под рукою, что это такое?    (Полотенце).
3. Гладко, душисто моет чисто.
    Нужно чтоб у каждого было, что это?   (Мыло).
4. Я белая, густая, на щетку попадаю,
    Зубы от микробов очищаю.         (Зубная паста).
5. Резинка Акулинка пошла гулять по спинке.
     И пока она гуляла, спинка розовою стала.  (Мочалка).
6. Грязнулю всегда выручаю.   (Вода).
7. Чтоб не мерзнуть, пять ребят в печке вязаной сидят.  (Варежка).
 Отгадкивещи: зубная щетка, зубная паста, мыло, полотенце, вода в стакане, мочалка, варежка. Что
здесь лишнее и почему?
 От простой воды и мыла у микробов тают силы.
Воспитатель: Да, вода и мыло – настоящие друзья. Они помогут уничтожить микробы.
Существуют определенные правила мытья рук. Сейчас мы с ними познакомимся. (Слайд).
Правила.
1. Сильно намочите руки.
2. Пользуйтесь мылом.
3. Намыливайте руки с обеих сторон.
4. Намыливайте руки между пальцев.
5. Полощите руки чистой водой.
6. Вытирайте руки насухо полотенцем.
 Практикум. Как правильно мыть руки.
Один ученик моет руки, а остальные наблюдают, правильно ли он моет руки.
 Ой, лады, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Ты всегда перед едой
С мылом чисто руки мой.
 Стихотворение «Утренняя песенка» (выполняем вместе движения).
По утрам и вечерам открываю дома кран,
Я воды не пожалею, уши вымою и шею.
Пусть бежит водица  я хочу умыться!
Посильнее кран открыл я
И взял кусочек мыла,
Пышно пена поднялась – смыл я с рук и пыль, и грязь.
Полотенчиком махровым, полотенцем чистым, новым
Вытру руки, шею. Чувствую себя бодрее!
Чищу зубы пастой мятной, Ароматной и приятной.
Щеткой действую умело, зубы будут очень белы!
Показать, назвать эти предметы.
 Воспитатель:  Какую часть тела помогают содержать в порядке эти предметы?
Енот приготовил вам советы.
Если его совет хороший вы похлопайте в ладоши,
За неправильный совет говорите: нет, нет, нет.

Говорила маме Люба: «Я не буду чистить зубы».
И теперь у нашей Любы дырка в каждом, в каждом зубе.
Каков будет ваш ответ? Молодчина Люба?         Дети: нет.

Блеск зубам чтобы придать, нужно крем сапожный взять.
Выдавить полтюбика и почистить зубики.
Это правильный совет?                       Дети: нет.

Ох, неловкая Людмила на пол щетку уронила.
С пола щетку поднимает, чистить зубы продолжает,
Кто даст правильный совет? Молодчина Люда?     Дети: нет.

Навсегда запомните, милые друзья,
Не почистив зубы, спать идти нельзя.
Если мой совет хороший, то похлопайте в ладоши.
Зубы вы почистили и идете спать.
Захватите булочку сладкую в кровать.
Это правильный совет?     Дети: нет.

Запомните совет полезный,
Нельзя грызть предмет железный.
Если мой совет хороший, вы похлопайте в ладоши.
Чтобы зубы укреплять, полезно гвозди пожевать.
Это правильный совет?                Дети:  Нет.

Постоянно нужно есть для зубов для ваших
Фрукты, овощи, омлет, творог, простоквашу.
Если мой совет хороший, вы похлопайте в ладоши.
Вы, ребята, не устали, пока здесь стихи читали?
Был ваш правильный ответ, что полезно, а что нет.
 Какие советы по уходу за зубами вы запомнили?
Индивидуальная работа. Слайд.

Воспитатель:  Енот приготовил ещё одно задание.
На карточке картинки: зубная щетка, зубная паста, мыло, веник.
Самостоятельно отметьте кружком те предметы, которые нужны при умывании.
Все ли справились?
А какой предмет лишний?
Где пригодится веник?

V. Рефлексия. Почему надо дружить с водой?

file_name: Внеклассное занятие Дружи с водой.docx

intro: Внеклассное занятие запланировано и проведено по здоровьесбережению. Цель занятия: формирование привычки соблюдать правила личной гигиены и культурно-гигиенических навыков через игровую деятельность. Из сказки о микробах малыши узнали, как они попадают в рот детям. На занятии присутствовал гость Енот-чистюлька, который загадал детям загадки. Поиграли с ним в игру.

title: Внеклассное занятие на тему "Дружи с водой"


extracted_text:
Пусть музыка звучит
  1
Предмет  Музыка
Учебник: Музыка. 1 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина – М.:
Просвещение, 2011
Тема I. Музыка вокруг нас
Вопрос №1
Звучит марш из балета "Щелкунчик" П. Чайковского. Определите название
балета.
1. "Щелкунчик"
2. "Спящая красавица"
3. "Лебединое озеро"
Вопрос №2
Звучит музыка в исполнении гуслей. Определите исполнителя.
1. свирель
2. рожок
3. гусли
Вопрос №3
Звучит "Шутка" из сюиты №2 И.С. Баха. Определите голос инструмента.
1. голос флейты
2. голос свирели
3. голос гуслей
Вопрос №4
Звучит "Болтунья" С. Прокофьева. Определите музыкальный портрет.
1. злюка
2. плакса
3. болтунья
Вопрос №5
Звучит "Песня о школе" Д. Кабалевского. Определите исполнителя.
1. солист
2. хор
3. дуэт
Вопрос №6
Звучит русская народная песня "Во поле береза стояла". Определите жанр
музыки.
1. песнятанец
2. песнямарш
3. марштанец
Вопрос №7
Звучит песня Т. Попатенко "Скворушка прощается". Определите характер
музыки.
1. радостный, веселый
2. тревожный, взволнованный 3. грустный, прощальный
Вопрос №8
Звучит народная песня "Солдатушки, бравы ребятушки". Определите тип
музыки.
1. композиторская
2. народная
3. композиторская в народном духе
Вопрос №9
Звучит "Утренняя молитва" из "Детского альбома" П. Чайковского.
Определите инструмент.
1. фортепиано
2. гусли
3. свирель
Вопрос №10
Звучит Выходной марш И. Дунаевского. Определите, где можно услышать
этот марш.
1. в цирке
2. на празднике
3. на прогулке
Вопрос №11
Звучит эстонская народная песня "У каждого свой инструмент". Определите
инструмент, который взял Юку.
1. волынка
2. дудка
3. рожок

file_name: Пусть музыка звучит. 1 класс.docx

intro: Тест составлен в форме закрытых заданий, название и автор не называются, обучающиеся только слушают музыку и отвечают на поставленные вопросы. Тест для 1 класса (программа Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, Т. С. Шмагиной) дает возможность проверить знания в области средств музыкальной выразительности.Тест имеет практическое значение, так как обучающиеся на слух определяют жанр, характер, исполнителей, авторов музыкальных произведений.

title: Тест по музыке "Пусть музыка звучит" (1 класс, музыка)


extracted_text:
Конспект  по развитию речи в 1 младшей группе
Тема «Кошка в гостях у ребят»
Цель: Развивать коммуникативные умения детей через использование
фольклорного материала.
Задачи:
Обучающие:  Формировать   умения   принимать   игровую   задачу   предложенную
взрослым,   проявлять   интерес   к   произведениям   устного   народного   творчества.
Вовлекать   детей   в   разговор,   рассматривая     игрушки,   формировать   умение   вести
диалог, слушать, понимать заданный вопрос.
Стимулировать у детей желание воспроизводить  детскую песенку «Кошка к деткам
подошла…».
Развивающие: развивать интерес к совместной деятельности со взрослым и детьми,
эмоциональную отзывчивость на игру, предложенную взрослым, стимулировать детей
к   подражанию:   артикуляционных   движений   (кошка   лакает,   облизывается   ),
звукоподражанию (песня кошки) .
Воспитательные:
доброжелательное  взаимоотношение со взрослыми и детьми.
 формировать   заботливое   отношение   к   животному   миру,
Оборудование: Игрушка   Кошка,   силуэты   рыбок,   соленое   тесто,   бантики   на
полочках.
Ход занятия:
Сюрпризный момент:
Дети   заняты   самостоятельной   игровой   деятельностью(Звучит   аудиозапись
кошачьего мяуканья или воспитатель сам имитирует его).
Кто прячется? Послушайте.  Это кошка.
Рассматривание игрушки Посмотрите   на   кошку.   Ее   зовут   Мура.   Давайте   позовем   кошку   по   имени,
скажем: «Мура». Вам нравится кошка Мура? Да, красивая кошка. Мордочка у кошки
усатая. Покажите, где у кошки усы. Что еще есть у кошки на голове? Глазки, ротик,
ушки. Покажите их.
А какая мягкая у кошки шубка. Погладьте кошку ладошками. Какая на ощупь у нее
шубка? Мягкая.
А чтобы бегать и прыгать кошке нужны … что? Лапки нужны кошке. Чтобы бегать и
прыгать.
И еще у кошки есть вот что. Что это? Это хвост.
Кошечка прогаладалась…..
Динамическая пауза: «Киска к деткам подошла»
Киска к деткам подошла
Молочка просила,
Молочка просила «мяу» говорила,
«Мяу, мяу, мяу»(дети повторяют за воспитытелем)
Дали киске молочка,
Кисонька поела,
Кисонька поела,
Песенку запела «Мур мур мур мур мур»
Молочка поела,
«Мур мур мур мур мур»(дети повторяют за воспитателем)
Кошка очень любят пирожки с рыбкой.
 Пальчиковая гимнастика «Пирожки для кошки»
Быстро тесто замесили,
На кусочки разделили.
(Имитируем замес теста и разделку его на кусочки) Раскатали все кусочки
(Раскрытыми ладонями с сомкнутыми пальцами делаем движения вперед
назад по поверхности стола)
И слепили пирожочки.
( «Защипываем» воображаемые пирожки с помощью пальчиков обеих рук)
Пирожки с рыбешкой
Угощенье кошке!
(Прикладывая ладонь к ладони, «лепим пирожки»)
Лепка «Пирожки»
 Вот у нас готовые круги из теста. Положите на них сверху рыбку. Теперь сложите
круг пополам, вот так. Осталось только придавить пальчиком края пирожка. (Показ
воспитателя). Вот какие пирожки получились у ребят. Угощайся Мурка. Скажите
ей: «Угощайся Мурка!»
Поела   кошечка   и   захотела   поиграть.   А   играть   она   любить   бантиками   (Детям
воспитатель   раздает   палочки   ,  на   которых   на   ниточках   закреплены   разноцветные
бантики) Давайте подуем на бантики. Губки сложим трубочкой и дуем на бантики.
Молодцы .
Кошечке   Мурке   очень   понравилось   у   вас   гостить.   Вы   кошечку   покормили.   Чем
кошечку кормили (молочком пирожками)

file_name: Конспект занятия 1 мл.гр..docx

intro: Этот конспект будет полезен для педагогов 1 младшей группы детского сада. Цель конспекта развить коммуникативные умения детей через фольклор. Конспект занятия поможет воспитателю вовлечь детей в разговор , рассматривая игрушку, сформирует у детей умение вести диалог, слушать, понимать, задавать вопросы. Разовьет интерес к совместной деятельности.

title: Конспект занятия по развитию речи  "Кошка в гостях у ребят"( дети 1.5-2 года)


extracted_text:
МБУК ВР «МЦБ» им. М.В. Наумова
Сценарий
музыкальнопоэтического вечера
"Поэзия – чудесная страна…"
(ко Всемирному дню поэзии)
Подготовила заведующий ОО Рябченко И.А.
Ст. Романовская
1 2018год
Сценарий
музыкальнопоэтического вечера
"Поэзия – чудесная страна…"
(ко Всемирному дню поэзии)
21.03.2018                                                               конференцзал
13.00
Цель мероприятия  эстетическое воспитание школьников.
Задачи мероприятия:
1.Познавательные:
 дать  представление  учащимся  о  поэзии,  ее  значении  в  современном
мире и первых поэтах;
дать  представление  о  творческом  процессе  создания  стихотворного
произведения.
2.Развивающие:
 развить эстетический вкус;
 развить у учащихся умение выступать перед аудиторией;
 развить память, навыки чтения стихотворных произведений;
3.Воспитательные:
 привить интерес детей к творчеству поэтов;
 привить участникам мероприятия любовь к поэзии;
 воспитать  у  детей  чувство  уважения  к  культуре  и  литературным
традициям России.
Оформление:
крылатой".
Камин  на нем 2 свечи в подсвечниках.
Столик   для   ведущих   покрыт   скатертью.   На   столе   цветы,   томики   стихов
известных поэтов.
 Книжноиллюстрированные   выставки:   "   Душа   родилась
Пролог
Звучит музыка
 Выходят 2 ведущих
клип 1 «День поэзии» на его фоне звучат стихи
1й ведущий: Всемирный День Поэзии недаром
Мы празднуем волшебною весной.
Ведь рифма и весна гуляют парой,
А муза не бывает выходной…
2 И для поэтов – творческих созданий,
Не день, а жизнь поэзией полна.
От добрых встреч до грустных расставаний,
Везде сопровождает путь она…
Поэзия в душе не увядает,
А по ночам питается луной.
Сестрёнкамуза и сама не знает,
О чём прошепчет нам в тиши ночной…
В поэзии приливы и отливы
Бывают как у моря при луне…
Затишья и душевные порывы…
Стихи стучатся в сердце и во сне…
Бывает, рифма сердце исцеляет,
Пробравшись в разум мудрою строкой.
Порой сильней оружия стреляет,
Забрав с души надежду и покой…
2й ведущий:
Мне кажется, в душе мы все поэты
И сочиняем жизни новый том.
От нас зависит, будет рифма в этом
Иль станет белым, наша жизнь, стихом…
Поэты… Громко сказано, возможно…
Но если льётся рифма из души,
Я всё же вас поздравлю осторожно
И прошепчу: «Пиши, мой друг, пиши…»
Слайд 1
1й ведущий: Добрый день дорогие ребята, уважаемые взрослые!
2й ведущий: Здравствуйте!
1й   ведущий:   Вот   и   наступил   прекрасный   месяц   –   март.   И   не   зря   для
празднования замечательного, романтического праздника Дня поэзии выбран
именно   март.   Ведь   март,   олицетворяет   начало   весны,   возрождение   и
пробуждение природы.
Слайд 2
3 2й ведущий:   Всемирный   день   поэзии   отмечают  21  марта.  Этот   день   был
объявлен по решению Международной организации ЮНЕСКО в 1999 году, и в
этом 2018, празднуется в 19 раз.
Этот   день   призван   стать   праздником   для   всех   поэтов,   своего   рода   днем
рождения поэзии. Настоящий же день рождения поэзии неизвестен, но одно
можно сказать точно
 этот день был очень и очень давно.
―
Слайд 3
1й ведущий: Считается, что самые древние стихигимны были созданы в 23
веке до нашей эры. Автор стихов — поэтессажрица Энхедуана (Enhedu
ana), про которую известно лишь то, что она была дочерью аккадского царя
Саргона, завоевавшего Ур (территория Ирана). Энхедуана писала о лунном
боге Нанне и его дочери, богине утренней звезды Инанне.
Слайд 46
2й ведущий: Волшебный мир поэзии…
Можно ли разгадать его тайные, чарующие силы?
Поэзия — это то, что создано человеком, его мыслью, чувством,
воображением. Древние греки называли поэзией искусство человеческой речи
вообще, имея в виду прозу и стихи, театральную декламацию, философский
спор или поздравление другу. В наше время сложилось представление о
поэзии как о чемто возвышенном, красивом, необычном..
Слайд 7
1й ведущий: Древнегреческий поэт Гесиод рассказывая о своей встрече с
богинямимузами, покровительницами поэтического искусства, объяснил, что
именно они раскрыли ему секрет художественного воображения, фантазии.
Слайд 89
Античный   поэт   Дионисий     Медный   назвал   поэзию   криком   Каллиопы».
Каллиопа,   на   греческом   значит   «прекрасноголосая»   —   муза   эпической
поэзии.
Слайд 10
2й   ведущий:  Сколько   терний   и   невзгод,   сколько   жизненных   трагедий
познали поэты, творя свой подвиг! Велика их заслуга перед народом.
Есенин, Пушкин, Блок и Фет,
Ахматова, Барто, Твардовский…
В России, если ты поэт –
Ты должен ярким быть и броским.
Знать, словом должен зажигать,
И душу вылечить словами.
4 Тебе ли этого не знать,
Поэт, живущий рядом с нами?
Поэзия – великий дар!
Кто оседлать сумел Пегаса,
Тот никогда не будет стар,
Рифмуя мысли ежечасно.
Стихотворение Сергея Есенина читает Анатолий Гаврилович Ампилов
/выступление
Слайд 11
1й ведущий: Мне   кажется,  что   писать   стихи   –  это   всё   равно,  что   уметь
летать   как   птица.  Этому   нельзя   научиться,   а  вот   понимать   поэзию   может
научиться каждый. Настоящей хозяйкой сегодняшнего вечера будет поэзия, а
долгожданными гостями – стихи.
Огонёк   свечи   давно   стал   символом   поэтических    встреч.   Следуя   давней
традиции,  хочу зажечь наш очаг поэтической встречи    – эти свечи.
Клип 2
(Свечи зажигаются под музыку)
Слайд 12
1й ведущий:
В чём волшебство поэзии?
Возможно, в обнаженье чувств?
В способности затронуть сердца струны?
Ведь могут же слова, слетающие с уст,
Счастливым сделать день угрюмый.
А может, это просто наважденье?
И всё ж, покуда существует свет,
За строчкой строчку, словно ожерелье,
Нанизывает медленно слова… поэт.
Слайд 1318
2й ведущий:  В каждом городе есть люди, для которых  поэзия   стала   не
просто увлечением,  а смыслом жизни.
Сегодня   у   нас   в   гостях   члены  Российского   Союза   профессиональных
литераторов   из   Волгодонска:   Татьяна   Александровна   Мажорина,   Наталья
Сергеевна   Скрипова,   Ирина   Леонидовна   Шимко,   Евгений   Николаевич
Ревенко.
Клип 3
5 1й ведущий:  Я с удовольствием представляю автора слов песни Будалая
Мажорину Татьяну Александровну, председателя Ростовского регионального
отделения Российского союза профессиональных литераторов, Автора семи
поэтических   сборников.   Лауреата   литературных   конкурсов   в   Ростовена
Дону, Рязани, Калуге, Самаре, Москве, Минске, Новокузнецке, обладателя
Гранпри фестиваля «Серебряная купель» в Азове и конкурса имени Алексея
Недогонова в Шахтах.
/выступление гостей
Слайд 19
1 ведущий:Друзья, как принято на празднике дарят подарки. Примите и наш
музыкальный подарок. Для вас играет Федор Афанасьевич Новгородов.
/выступление
Слайд 2021
2й ведущий: Поэзия – явление высокодуховное, возвышенное, но темы свои
и героев  авторы находят на земле. Наш ковыльный,  степной край стал для
многих участников мероприятия подлинной  школой  искусства, которая дала
им путевку в страну Поэзия.
Мы   очень   рады,   что   сегодня   к   нам   пришел   талантливый   и  замечательный
человек   жительница нашей станицы Рязанова Любовь Михайловна и   мы с
удовольствием послушаем ее стихи.
/выступление
Клип 3 (Минусовка)
1 ведущий: Музыкальный подарок от Романа Иванкова
/выступление
Слайд 24
2 ведущий: На дворе XXI компьютерный век – эпоха Интернета, и книгу, он,
к   сожалению,   потихоньку   вытесняет.   Но   отечественная   поэзия   опять   на
подъёме. Как много «хороших поэтов и разных» печатаются в интернете на
литературных сайтах, читают друг другу стихи и знают друг друга в лицо,
хотя живут в разных уголках земного шара! Появилась миллионная армия
одарённых   авторов   по   всей   стране   и   миру,   к   которым   на   страницы   в
Интернете   заходят   денно   и   нощно   неизвестные   читатели   знакомятся   с
произведениями   и   авторскими   работами.   А   вашему   вниманию   предлагаем
клип «Дела, дела» Надежды Викторовны Лисовской.
6 Клип 4
/ демонстрация клипа
Слайд 2528
1ведущий: Участникам сегодняшнего мероприятия от 14 до 60 лет, а может и
больше. Люди разных поколений, но их объединяет любовь к поэзии.
Встречайте Валерия Шевченко, ученица 9 класса.
/выступление
  2   ведущий:  Следующий   наш   молодой   поэт   Андрей   Бондарев,   ученик   9
класса
                                          /выступление
 2 ведущий: Музыкальный подарок от Карпова Григория
/выступление
Слайд 29
2 ведущий: Большое спасибо всем за участие в нашем вечере и примите в знак
уважения Благодарности за участие.
Слайд 30
/вручение
Слайд 31
1 ведущий: Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастет народная тропа.
Вознесся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.
Нет, весь я не умру,
Душа в заветной лире мой прах переживет
И тленья убежит. И славен буду я
Доколь в подлунном мире жив будет хоть один пиит.
Слайд 32
2 ведущий: Прав был Александр Сергеевич Пушкин, его дело – поэзия будет
жить   вечно,   потому   что   есть   люди,   для   которых   писать,   творить   –   это
душевная необходимость, это жизнь.
Клип 5 на песню «Пока горит свеча»
(Свечи гаснут)
7 8

file_name: день поэзии.docx

intro:
Цель мероприятия - эстетическое воспитание школьников.
Задачи мероприятия:
1.Познавательные:
- дать  представление  учащимся  о  поэзии,  ее  значении  в  современном
мире и первых поэтах;
-дать  представление  о  творческом  процессе  создания  стихотворного
произведения.
2.Развивающие:
- развить эстетический вкус;
- развить у учащихся умение выступать перед аудиторией;
- развить память, навыки чтения стихотворных произведений;
3.Воспитательные:
- привить интерес детей к творчеству поэтов;
- привить участникам мероприятия любовь к поэзии;
- воспитать  у  детей  чувство  уважения  к  культуре  и  литературным
традициям России.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий музыкально-поэтического вечера "Поэзия – чудесная страна…"


extracted_text:
Что ты знаешь о музыкальной азбуке
Класс  1
Предмет  Музыка
Учебник:  Музыка. 1 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина – М.:
Просвещение, 2011
Тема I. Музыка вокруг нас
Вопрос №1
Музыка  это...
1. искусство
2. наука
Вопрос №2
Музыка складывается из...
1. слов
2. звуков
3. нот
Вопрос №3
В русском алфавите 33 буквы, а сколько нот в музыке?
1. шесть
2. семь
3. восемь
Вопрос №4
Вспомни названия нот и найди ошибку.
1. соль
2. ри
3. ля
Вопрос №5
Найди, где ноты выстроились по порядку?
1. до, ре, фа, ля, соль, си, ми
2. до, ре, ми, фа, ля, си, соль
3. до, ре, ми, фа, соль, ля, си
Вопрос №6
Человека, который создает музыку, называют?
1. сочинитель
2. композитор
3. исполнитель
Вопрос №7
Человека, который поет или играет музыку, называют?
1. композитор
2. исполнитель
3. слушатель
Вопрос №8
Того, кто слушает музыку называют?
1. композитор 2. исполнитель
3. слушатель
Вопрос №9
Какой знак понижает звук?
1. диез
2. бемоль
3. бекар
Вопрос №10
Какой знак повышает звук?
1. диез
2. бемоль
3. бекар
Вопрос №11
Какая нота следует за нотой ми?
1. до
2. ре
3. фа
Вопрос №12
Где изобрели ноты?
1. во Франции
2. в России
3. в Италии
Вопрос № 13
Какая нота следует за нотой соль?
1. ля
2. до
3. си
Вопрос №14
Какая нота следует за нотой си?
1. ля
2. ре
3. до

file_name: Что ты знаешь о музыкальной азбуке. 1 класс.docx

intro: Тест направлен на проверку знаний в области "Музыкальная азбука" для обучающихся 1 класса (программа Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, Т. С. Шмагиной). В течение нескольких уроков обучающиеся знакомятся с азами нотной грамоты: звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ; учили песенки о нотах. Все эти знания дают возможность правильно ответить на вопросы теста.Из чего складывается музыка; сколько в ней нот; как называют людей, которые сочиняют, исполняют, слушают  музыку, что такое знаки альтерации; найти правильное место той или иной ноте. Эти вопросы дают возможность проверить обучающимся свои знания в области нотной грамоты.

title: Тест по музыке "Что ты знаешь о музыкальной азбуке" (1 класс, музыка)


extracted_text:
МБУК ВР «МЦБ» им. М.В. Наумова
Сценарий,
посвященный Дню семьи, любви и верности
«Союз двух любящих сердец»
Подготовила заведующий ОО Рябченко И.А.
Ст. Романовская 2016 год
Сценарий,
                  посвященный Дню семьи, любви и верности «Союз двух любящих сердец»
08.07. 2016
Читальный зал
1Ведущий: Добрый  день, дорогие друзья .Мы рады приветствовать вас на нашем
празднике, на котором речь пойдет о семье, любви и верности.
2Ведущий: В Великой России есть праздник красивый,
Название дали ему «День влюбленных»:
8 июля по новому стилю –
Любви настоящей сей день посвященный!
                                презентация
1Ведущий: Прекрасную повесть Петра и Февроньи
Хочу рассказать вам, послушайте люди!!!
Есть в вечной любви – бесконечная сила!
Пусть в ваших сердцах ей всегда место будет!
2Ведущий: 8 июля мы празднуем День семьи, любви и верности. Это день памяти
Православных святых, супругов Петра и Февронии муромских, которые издавна почитаемы
в России как хранители семьи и брака. Согласно легенде мудрый князь Петр полюбил
простую крестьянскую девушку Февронию, которая не только была красива и честна, но и
вылечила его от проказы.
1Ведущий: Влюбленные поженились, но бояре не захотели видеть на престоле княгиню
незнатного происхождения, а потому Петр добровольно отрекся от княжества. Однако
вскоре в Муроме началась смута, и бояре вновь призвали Петра и Февронию на престол.
Правили они долго и счастливо и скончались в один день и час 8 июля (по новому
стилю) 1228 года. Эта семья – образец любви, верности, святости для всех нас.
2Ведущий: Как здорово, что в жизни каждого из нас есть не только работа и друзья, но и
крепкая , дружная семья. А продолжение каждой семьи являются, конечно, дети.
                                         Концертный номер Савелий Панкратов.
2Ведущий: Классик сказал: «Все начинается с любви». А мы продолжим эти слова…
Любите в тридцать пять и двадцать,
Любите в шестьдесят и в сорок,
Любите, чтоб не надышаться,
Пусть век любви ваш будет долог.
1Ведущий: Сегодня у нас в гостях поэтесса, член Союза писателей Дона, ответственный
секретарь Ростовского регионального отделения РСПЛ (Российского союза
профессиональных литераторов)  в Волгодонске Татьяна  Александровна Мажорина.
                                                   Встречаем! 2Ведущий: Да….у нас, у женщин много существует разных обязанностей. Но каждая
женщина выбирая себе спутника жизни предъявляет к нему большие требования: Какие ,
кто какие знает поделитесь пожалуйста.
(гости делятся своими требованиями.)
Правильно, как минимум, чтоб не пил, не курил, и цветы всегда дарил. Скажите, милые
дамы, вам часто дарят цветы? Сейчас мы это исправим. На вопросы отвечают только
мужчины. Давайте подарим своим вторым половинкам самый настоящий яркий цветочный
букет. Итак…
Цветок – гадалка. (Ромашка)
Цветок – женское имя. (Роза, Лилия, Маргаритка)
Цветок – девичьи глаза. (Анютины глазки)
Цветок – туфля богини любви. (Венерин башмачок)
Цветок – себялюбец. (Нарцисс)
Цветок – юноша и девушка. (ИвандаМарья)
Цветок – с хорошей памятью (Незабудка)
Цветок – живущий вечно. (Бессмертник)
Цветок – маленький звонок. (Колокольчик)
Цветок – звезда (Астра)
Цветок – ласковое мужское имя. (Василёк)
Цветок – родня ткани с ворсом (Бархатцы)
Вот мы и надарили себе столько цветов, что на пару…. недель хватит. Я желаю, дорогие
друзья, чтобы в вашей жизни было побольше цветов и хорошего настроения.
1Ведущий: Я приглашаю присоединиться к нашему разговору  Рязанову Любовь
Михайловну.
                                          /выступление
2Ведущий: А какая птица издавна на Руси считалась символом верности? Это лебедь.
Они узнают друг друга так же, так же, как и мы, люди, – “в лицо”. Лебедь не спутает свою
супругу ни с кем! Лебединая семья никогда не разлучается: они вместе плавают, добывают
пищу, строят гнездо, воспитывают детей, улетают в далекие теплые страны. Пусть же и в
ваших семьях звучит тема лебединой верности, тихого теплого счастья.
 1Ведущий: И я рада что сегодня у нас в зале есть такая семья                          Ампиловы
Анатолий Гаврилович и Таисия Ильинична. Награжденные знаком губернатора Ростовской
области «Во благо семьи и общества».Вам слово!
                                                 /выступление
2Ведущий: О семье народ придумал много пословиц и поговорок. Давайте вспомним их.
Сейчас небольшая разминка. Вам надо поправить то, что будет неверно.
– Не родись красивой, а родись богатой (счастливой).
– Любовь – кольцо, а у кольца нет проблем (начала нет, и нет конца).
– У семи нянек дитя в доглядке (без глаза).
– Милые бранятся только по пятницам (тешатся).
1Ведущий: А теперь продолжите пословицу.
– Гость на пороге – счастье в … (доме).
– Дом без хозяйки … (сиротка).
– Дом вести … (не бородой трясти).
– Яблоко от яблони … (не далеко падает). – Чем богаты, … (тем и рады).
– В гостях хорошо, … (а дома лучше).
Вы так хорошо знаете народные мудрости…
2Ведущий: А я хочу предоставить слово еще одной нашей  гостьеНадежде Викторовне
Лисовской.
                                          /выступление
1Ведущий:  Друзья, а сейчас я предлагаю вам поучаствовать в беспроигрышной лотерее.
(ведущие поочереди)
Рыба.
Некоторые мужчины едут за этим далеко и надолго
Это есть в любом магазине
Про тех людей, кто это добывает, рассказывают много анекдотов.
Бывает соленая, копченая, вяленая.
Газета.
Мужа от неё не оторвать.
С ней все знаешь.
Местная — два раза в неделю
«СПИДИнфо» – тоже она.
Спички.
Это деревянное, маленькое, тоненькое.
Есть головка, она играет важную роль.
От них тепло.
Необходимы курильщикам.
Мыло.
Есть в каждом доме.
Вкусно пахнет.
Можно пускать пузыри.
В баню берут с собой.
Витамины.
Это полезно всем — детям и взрослым.
Бывают разноцветными.
Они небольшие. Круглые или в таблетках.
Их продают в аптеке.
Лимон.
Это такой фрукт.
Фрукт южный, но может вырасти и у нас на окне.
К чаю он очень хорош.
Иногда так называют деньги.
Фломастер.
Это большая радость для детей.
Они могут высыхать, и тогда их выбрасывают. Экономный человек может их заправить.
Они лучше, чем цветные карандаши.
Приправы.
Это очень любят южные люди.
Здесь всего полно.
Добавляют в суп.
Очень жжет, но вкусно.
Клейкая бумага.
Отрывается, как листки календаря
Они небольшие, разноцветные.
Можно наклеить хоть куда.
Это придумали недавно.
Пипетка.
Это небольшой медицинский прибор, он почти у каждого есть дома.
Он очень точный.
Его используют при лечении носа, ушей, глаз.
Оттуда капает по капельке.
Чупачупс.
Лакомство для всех.
Бывает с начинкой.
Всегда на палочке.
Круглый, как шар.
Свеча.
Чаще всего это длинное и тонкое.
От этого может случиться пожар.
Непременный атрибут праздника.
Ещё они бывают в церкви.
2 Ведущий: Наша праздничная программа подходит к концу. У Дня семьи, любви и
верности есть замечательный девиз: «любить и беречь». Вот и мы желаем вам любить и
беречь своих родных и любимых людей.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
1Ведущий: Пройдут годы, ваша семья будет только разрастаться, крепнуть. Цените свою
половинку, которая идет с вами по жизни рядом, деля радость и горе. Пусть совместный
путь будет освящен светом благодатной любви великих святых Петра и Февронии.
Вместе:  Всего хорошего! До новых встреч!

file_name: 8 июля.docx


extracted_text:
Итоговый тест по предмету "Музыка"
Класс 1
Предмет  Музыка
Учебник:  Музыка. 1 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина – М.:
Просвещение, 2011
Тема II. Музыка и ты
Вопрос №1
Выберите верное утверждение
1. Композитор  это тот, кто сочиняет музыку
2. Композитор  это тот кто поет и играет музыку
3. Композитор  это тот, кто слушает музыку
Вопрос №2
Найдите лишнее. Народные инструменты  это...
1. Свирель
2. Гусли
3. Флейта
Вопрос №3
Узнайте композитора. Он создал балеты "Спящая красавица", "Щелкунчик",
"Лебединое озеро".
1. М.П. Мусоргский
2. С.С. Прокофьев
3. П.И. Чайковский
Вопрос №4
Какое музыкальное произведение напоминает нам новогодний праздник?
1. Балет "Золушка"
2. Балет "Щелкунчик"
3. Балет "Спящая красавица"
Вопрос №5
Сколько музыкальных звуков ты знаешь?
1. 5
2. 8
3. 7
Вопрос №6
На каком инструменте играл былинный герой Садко?
1. Свирель
2. Флейта
3. Гусли
Вопрос №7
Какая нота следует за нотой ми?
1. До
2. Ре
3. Фа Вопрос №8
Где изобрели ноты?
1. В России
2. В Италии
3. Во Франции
Вопрос №9
Итальянское слово "форте" означает...
1. Не очень громко
2. Громко
3. Очень громко
Вопрос №10
Как называется музыкальное произведение П.
Чайковского_______________деревянных солдатиков?
1. Марш
2. Песня
3. Танец
Вопрос №11
Назовите композитора песни "Болтунья".
1. П. Чайковский
2. С. Прокофьев
3. М. Мусоргский
Вопрос №12
Какие средства в своей работе использует художник?
1. Слова
2. Краски
3. Звуки

file_name: Итоговый тест. 1 класс.docx

intro: Работа предназначена для контроля знаний обучающихся 1 класса по музыке (программа Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, Т. С. Шмагиной). Тест включает в себя и вопросы на знание композиторов и их музыкальных произведений, и вопросы на знание нотной грамоты, и вопросы на знание русских народных инструментов.Тест содержит вопросы за весь курс по музыке для 1 класса. Выберите верное утверждение, найдите лишнее, какие знаете праздники, узнайте композитора и его музыкальное произведение - вот круг вопросов, которые дадут возможность оценить знания обучающихся.

title: Итоговый тест по музыке (1 класс, музыка)


extracted_text:
Контрольноизмерительные материалы
для проведения промежуточной аттестации
по предмету «Музыка»
для  2 класса
Вариант 1
1. Назовите музыкальный символ России:
2. Назовите авторовсоздателей Гимна России:
(Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)
А. Герб России
В. Флаг России
С. Гимн России
А. П.Чайковский
В. А.Александров
С. С.Михалков
А. Песня
В. Танец
С. Вальс
Д. Марш
А. Благовест
В. Праздничный трезвон
С. Громкий
Д. Набат
А. Марш
В. Песня
С. Танец
5. Определите жанр произведений П.Чайковского:
1.       «Нянина сказка»
2.       «Похороны куклы»
3.       «Вальс»
3. Найдите  лишнее.
Три «кита» в музыке – это…
4. Найди лишнее.
Названия колокольных звонов  России:
6. Какой колокольный звон призывал людей на
пожар или войну?
7. Назовите Святых земли русской:
8. Назовите композитора, который сочинил
кантату «Александр Невский»:
9. Назовите русский народный праздник, одним из
обычаев которого было колядование:
10.Назовите весенний русский народный
праздник:
11.Верно ли утверждение: Музыка в народном
А. Благовест
В. Праздничный трезвон
С. Набат
А. Александр Невский
В. Сергей Прокофьев
С. Сергий Радонежский
А. П.И.Чайковский
В. С.С.Прокофьев
С. М.П.Мусоргский
А. Новый год
В. Рождество Христово
С. Пасха
А. Новый год
В. Рождество
С. Масленица
А. Верно стиле – это музыка, которую написал
композитор, но очень похожая на народную
музыку.
12.Что такое опера?
13.Что такое увертюра?
14.Назовите композитора оперы «Руслан и
Людмила»
15.Назовите композитора симфонической сказки
«Петя и волк»:
16.Что такое сюита?
17.Назовите композитора произведения
«Картинки с выставки»
18.Найди лишнее.
В произведение «Картинки с выставки» не входит:
19.Выбери композитора, о котором сказали: «Не
ручей   море ему имя!»
20.Верно ли утверждение:
Мажор – это светлый веселый лад в музыке.

В. Неверно
А. Спектакль, в котором
актеры только танцуют
В. Спектакль, в котором
актеры только поют
А. Вступление
В. Середина спектакля
С. Окончание спектакля
А. П.И.Чайковский
В. М.И.Глинка
С. А.С.Пушкин
А. М.П.Мусоргский
В. С.С.Прокофьев
С. И.С.Бах
А. Большое
произведение, которое
состоит из нескольких
частей
В. Спектакль, в котором
актеры только поют
А. П.И.Чайковский
В. М.П.Мусоргский
С. С.С.Прокофьев
А. «Балет
невылупившихся
птенцов»
В. «Старый замок»
С. «Песня о картинах»
Д. «Избушка на курьих
ножках»
Е. «Богатырские ворота»
А. П.Чайковский
В. С.Прокофьев
С. И.С.Бах

А. Верно
В. Неверно Ключ проверки итоговой работы
 за курс 2 класса
Вариант 1
      С
      В, С
      С
      С
      А.2, В.1, С.3
      С
      А, С
      В
      В
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.С
11.А
12.В
13.А
14.В
15.В
16.А
17.В
18.С
19.С
20.А
Критерии оценок
Ошибки:
02 – «5»
       35 – «4»
       69 – «3»
       10 и более – «2»

file_name: Контрольно-измерительные материалы по музыке. 2 класс. 1 вариант.docx

intro: Контрольно-измерительные материалы предназначены для проведения процедуры промежуточной аттестации  индивидуальной общеобразовательной подготовки обучающихся по предмету «Музыка». Они состоят из тестовых  заданий, выполняемых с опорой на знания учащихся 2 класса. Основной целью работы является проверка и оценка уровня сформированности предметных результатов у учащихся 2 класса по итогам освоения программы по музыке  2-го класса. Аттестационная работа проводится в форме теста.Контрольно-измерительные материалы охватывают содержание курса по музыке. Задания представляют значительный пласт фактического материала. В тоже время особое внимание акцентируется на проверку умений обучающихся. Содержание учебной программы соответствует рабочей  учебной  программе по  музыке для  2 класса  в соответствии с федеральным   государственным образовательным  стандартом второго поколения  начального  общего образования.

title: Контрольно-измерительные материалы по музыке для проведений промежуточной аттестации. 1 вариант (2 класс, музыка)


extracted_text:
Контрольноизмерительные материалы
для проведения промежуточной аттестации
по предмету «Музыка»
для 2 класса
Вариант 2
(Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)
1. Композитор – это тот, кто:

2. Самый большой  музыкальный
инструмент?
3. Ноты – это знаки, которыми
4.  Вставь пропущенное слово:
 ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ.
Эти ноты все подряд образуют
__________.
5.    Марш – это музыка…

6.   Человека, который руководит хором или
оркестром, называют:
    7.   В симфонической сказке «Петя и волк»
С.Прокофьева персонажи говорят    голосами:
   8. Найди лишнее.
  Признаком жанра «опера» не является:
   9. Какая песня относится к народным?

  10. Музыка, под которую хочется шагать,
называется?

А. руководит хором
В. пишет музыку
С. поет
А. Орган
В. Рояль
С. Барабан
А. пишут слова
В. записывают музыку
С. делают вычисления
А. Нотный стан
В. Звукоряд
С. Песню
А. под которую удобно
петь
 В. под которую хочется
шагать
 С. под которую танцуют
 А. Руководитель
 В. Дирижер
 С. Композитор
А. Музыкальных
инструментов
 В. Актеров
 С. Звуками природы
 А. Исполняется в театре.
 В. Все слова исполняются
под музыку.
 С. Актеры танцуют в
специальной обуви.
 А.  Песня о картинах
 В.  Во поле береза стояла
 С.  Настоящий друг
А.  Песня
В.  Марш
С.  Танец 11. Найди лишнее.
Названия колокольных звонов России:

12. Как мы называем человека, который поет
один?

13. Выберите верное утверждение.
14. Отметьте имя героя русского былинного
сказа.
15.Назовите зимний русский народный
праздник:
16.Назовите композитора балета «Золушка»
17. Найди лишнее.
В «Детский альбом» Чайковского не входит:
18. Что такое балет?
А. Благовест
В. Праздничный трезвон
С. Набат
Д. Громкий
 А. Солист
 В. Хор
 С. Певец
 А. Исполнитель – это тот,
кто сочиняет музыку.
 В. Исполнитель – это тот,
кто играет и поет
музыку.
 С. Исполнитель – это тот,
кто внимательно слушает
и понимает музыку.
А. Садко
В. Щелкунчик
С. Незнайка
А. Рождество
В. Масленица
С. Встреча весны
А. С.С. Прокофьев.
В. М.И. Глинка
С. М.П. Мусоргский
А. Нянина сказка
В. Марш деревянных
солдатиков
  С. Балет невылупившихся
птенцов
Д. Камаринская
А. Спектакль, в котором
актеры только танцуют
В. Спектакль, в котором
актеры только поют
19. Верно ли утверждение:
Минор – это мягкий, с оттенком грусти, лад
А. Верно
В. Неверно
в музыке.
20.  В каком балете звучит бой часов?
А. Спящая красавица
В. Золушка
С. Щелкунчик Ключ проверки итоговой работы
за курс 2 класса
 Вариант 2
      В
      А
      В
      В
      В
      В
      А
      С
      В
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.В
11.Д
12.А
13.В
14.А
15.А
16.А
17.С
18.А
19.А
20.В
Критерии оценок
Ошибки:
02 – «5»
       35 – «4»
       69 – «3»
       10 и более – «2»

file_name: Контрольно-измерительные материалы по музыке. 2 класс. 2 вариант.docx

intro: Контрольно-измерительные материалы для промежуточной аттестации по музыке 2 класс составлены в соответствии с  программой «Музыка. 1-4 классы» Е.Д.  Критская, Г.П. Сергеева с учетом требований к уровню подготовки учащихся начальной школы. Итоговый промежуточный контроль представлен формой комплексного тестирования проверки знаний и умений учащихся на уроках музыки в начальной школе.Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки, а второй – обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки. Итоговый промежуточный контроль представлен формой комплексного тестирования проверки знаний и умений учащихся на уроках музыки в начальной школе.

title: Контрольно-измерительные материалы по музыке для проведений промежуточной аттестации. 2 вариант (2 класс, музыка)


extracted_text:
Пусть музыка звучит
Класс  2
Предмет  Музыка
Учебник:  Музыка 2 класс. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. 8е
изде. – М.: Просвещение, 2006.
Тема VI. В концертном зале
Вопрос №1
Звучит "Рассвет на Москвереке" М. Мусоргского. Как называется это
музыкальное произведение?
1. "Рассвет на Москвереке"
2. "Океанморе синее"
3. "Вечерняя"
Вопрос №2
Звучит хор "Вставайте, люди русские" из кантаты "Александр Невский" С.
Прокофьева. Кто автор этой музыки?
1. П. Чайковский
2. С. Прокофьев
3. М. Мусоргский
Вопрос №3
Звучит хор "Вставайте, люди русские" из кантаты "Александр Невский". Как
называется эта часть из кантаты "Александр Невский"?
1. "Песнь об Александре Невском"
2. "Я пойду по полю белому"
3. "Вставайте, люди русские"
Вопрос №4
Звучит хор "Вставайте, люди русские" из кантаты "Александр Невский" С.
Прокофьева. В какой музыкальной форме написан этот хор?
1. трехчастной
2. двухчастной
3. одночастной
Вопрос №5
Звучит "Марш деревянных солдатиков" из "Детского альбома" П.
Чайковского. Какой тип музыки?
1. танцевальный
2. песенный
3. маршевый
Вопрос №6
Звучит "Марш деревянных солдатиков" из "Детского альбома" П.
Чайковского? Как называется эта пьеса?
1. "Утренняя молитва"
2. "Вальс"
3. "Марш деревянных солдатиков" Вопрос №7
Звучит "Марш деревянных солдатиков" из "Детского альбома" П.
Чайковского. Кто автор этой пьесы?
1. П. Чайковский
2. С. Прокофьев
3. М. Мусоргский
Вопрос №8
Звучит пьеса "Ходит месяц над лугами" С. Прокофьева. Как называется
сборник пьес, в котором звучит эта музыка?
1. "Детская музыка"
2. "Детский альбом"
3. "В детской"
Вопрос №9
Звучит пьеса "Ходит месяц над лугами" С. Прокофьева. Как называется эта
пьеса?
1. "Сказочка"
2. "Ходит месяц над лугами"
3. "Вечер"
Вопрос №10
Звучит тема кошки из симфонической сказки "Петя и волк" С. Прокофьева.
Какой инструмент исполняет эту музыку?
1. флейта
2. кларнет
3. фагот
Вопрос №11
Звучит тема кошки из симфонической сказки "Петя и волк" С. Прокофьева.
Как называется это музыкальное произведение?
1. "Петя и волк"
2. "Картинки с выставки"
3. "Рассвет на Москвереке"
Вопрос №12
Звучит марш из балета "Щелкунчик" П. Чайковского. Как называется
музыкальное произведение, в котором звучит этот марш?
1. опера "Любовь к трем апельсинам"
2. балет "Щелкунчик"
3. опера "Волк и семеро козлят"

file_name: Пусть музыка звучит. 2 класс.docx

intro: Тест составлен в форме закрытых заданий, название и автор не называются, обучающиеся только слушают музыку и отвечают на поставленные вопросы. Тест для 2 класса (программа Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, Т. С. Шмагиной) дает возможность проверить знания в области средств музыкальной выразительности.Тест имеет практическое значение, так как обучающиеся определяют тип, жанр, характер, музыкальную форму, авторов музыкальных произведений.

title: Тест по музыке "Пусть музыка звучит" (2 класс, музыка)


extracted_text:
У лиры семь струн
Класс  2
Предмет  Музыка
Учебник:  Музыка 2 класс. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. 8е
изде. – М.: Просвещение, 2006.
Тема VII. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
Вопрос №1
Что такое увертюра?
1. пьеса
2. оркестровое вступление
3. инструмент
Вопрос №2
Что означает "а' капелла"?
1. пение без слов
2. пение с сопровождением
3. пение без сопровождения
Вопрос №3
Как называется высокий женский голос?
1. сопрано
2. альт
3. меццосопрано
Вопрос №4
Как называется низкий мужской голос?
1. тенор
2. баритон
3. бас
Вопрос №5
Как называется музыкальное произведение, предназначенное для ансамбля из
пяти человек?
1. квартет
2. квинтет
3. секстет
Вопрос №6
Как называется перерыв в звучании?
1. пауза
2. длительность ноты
3. знак альтерации
Вопрос №7
Какой из этих инструментов начинается с названия ноты?
1. мандолина
2. гудок
3. домра Вопрос №8
Назовите инструмент, в котором есть нота си.
1. клавикорд
2. спинет
3. клавесин
Вопрос №9
Назовите инструмент, в котором есть нота фа?
1. валторна
2. фагот
3. литавры
Вопрос №10
Какая нота идет за нотой соль?
1. до
2. ре
3. ля
Вопрос №11
Как называется часть песни, которая повторяется?
1. запев
2. припев
3. куплет

file_name: У лиры семь струн. 2 класс.docx

intro: Тест составлен для проверки знаний музыкальных терминов обучающихся 2 класса (программа Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной). Знание музыкальных терминов дает возможность проводить анализ музыкальных произведений, размышлять о музыке, давать словесный портрет, рассказывать о характере произведений. Тест составлен с опорой на знания, полученные во 2 классе.В данный тест включены музыкальные термины, изучаемые во 2 классе. Тест является контролем знаний по важным темам учебника по музыке (2 класс), а также представляет интерес в расширении кругозора обучающихся.

title: Тест по музыке "У лиры семь струн" (2 класс, музыка)


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа
с. Преображенка  Катангского района Иркутской области
Внеклассное мероприятие
«Экологическое ассорти»
Разработала учитель начальных классов
Егорова Екатерина Юрьевна,
первая квалификационная категория 2018 г
Цель: активизировать познавательную деятельность учащихся в области
экологии и охраны природы, привлекать внимание детей к экологическим
проблемам окружающей среды, воспитывать бережное отношение к природе,
формировать умение работать в команде.
Задачи:
    мотивировать школьников к самообразованию, изучению
естественнонаучных дисциплин, способствовать формированию знаний о
природе, ее закономерностях;
    способствовать развитию мышления, внимания, наблюдательности, умения
решать задачи, рассчитанные на сообразительность;
    продолжать формирование у учащихся чувства ответственности за
состояние окружающей среды; развивать эмоциональночувственную сферу
личности школьников, способствовать сплочению детского коллектива.
Ход игры:
 Добрый день, дорогие ребята, уважаемые взрослые!
Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весенний звон ручья,
Живёшь в том светлом доме
ТЫ и  все твои друзья.
       Все мы  жители одного большого дома под названием планета Земля.
Посмотрите, какой прекрасный мир нас окружает! Леса, поля, реки, моря,
горы, небо, солнце, животные, птицы. Как назовём всё это одним словом? Это
природа!
       Природа нас поит, кормит, одевает и взамен требует совсем немного
бережного отношения к себе. Но иногда,  взрослые  и дети бездушно ведут себя по отношению к ней. И некогда красивейшие водоёмы превращаются в сточные
канавы, пересыхают реки, задыхаются от мусора леса, исчезают редкие виды
животных и растений. Люди забывают, что все мы  дети Земли. Земля наш
общий дом, и её нужно охранять. Охрану природы, правила поведения в ней
изучает наука экология. Именно ей мы посвящаем нашу игру, которая
называется «Экологическое ассорти»
      Перед нами игровое поле, которое разбито на 8 секторов. Команды по
очереди выбирают сектор и выполняют задания. Если команда даёт правильный
ответ, то получает балл, если ответ неверный, то право дать ответ имеет вторая
команда, за ней же остаётся право и выбора следующего сектора.
Сектор №1 «Проблемы экологии»
Сектор №2 «Правила поведения  в природе»
Сектор №3 «Экологические ситуации»
Сектор №4 «Отходы»
Сектор №5 «Поле чудес»
Сектор №6 «Жалобная  книга природы»
Сектор №7 «По страницам  Красной книги»
Сектор №8 «Экологические заморочки»
      Итак, мы начинаем!
Сектор №1 «Проблемы экологии»
40% смертей в мире связаны с экологическими проблемами.  Поэтому  очень
важно вникнуть в суть проблемы и понять в чем же причина ухудшения
окружающей среды. Всем известно, что случается с человеком, когда его лечат
не от той болезни... То же самое может произойти с экологией.
    На экране, уважаемые участники игры,  вы видите фото. Вам нужно
сформулировать и назвать экологическую проблему. №1.

Загрязнение
воздуха
Верно!
Загрязнение воздуха  ядовитыми выбросами в атмосферу вызывают рак,
нарушения работы иммунной системы.  Это убивает около трех миллионов
человек в год.
№ 2
Загрязнение воды
Каждый год  в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно
было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов.
№3 Отходы
Отходы являются одним из самых  источником загрязнения окружающей
среды.
№4
Вырубка лесов
Вырубка лесов наносит непоправимый вред жизненно важной среде обитания
множества растений и животных и приводит к потере биологического
разнообразия
№5 Нефтяное загрязнение
Нефтяное загрязнение вызывает отравление, гибель  организмов и деградацию
почв.
№6
Перенаселение
планеты
Перенаселение планеты приведёт к недостаче продовольствия, воды  и энергии.
Так же увеличится количество болезней.
№7 Разрушение озонового слоя
Разрушение озонового слоя приводит к образованию озоновых дыр.
Проникающие через них губительные ультрафиолетовые лучи опасны для всего
живого на Земле.
№8
идёт из
№9
Вымирание
животных
Вымирание животных
за роста населения
планеты,  глобального
потепления и по вине
браконьеров. Нехватка питьевой воды.
 Только 3% мировых запасов воды  являются пресными.
№10
Деградация почв
Деградация почв   ведёт к уменьшению плодородных почв на планете.  Каковы пути решения этих проблем? (ответы детей)
Сектор №2 «Правила поведения  в природе»
Находясь на природе, каждый человек должен соблюдать определённые
правила поведения, чтобы сохранить удивительный и неповторимый мир,
окружающий каждого из нас.  Сейчас вам, уважаемые участники игры,
предстоит назвать правила, изображённые на рисунках, и объясните их
значение.
№1
«Не ломайте ветви деревьев!»
Ветви вместе с листьями игpают важную pоль в жизни растений. Листья
участвуют в дыхании и питании pастения, выделяют в воздух кислоpод,
задеpживают пыль. Разве мы имеем  пpаво уничтожать растения? Хотелось бы
напомнить и о кpасоте pастений. Ведь природа – это наш дом, и каким он
будет, зависит от нас.
№2 «Не сбивайте грибы, даже ядовитые!»
Гpибы – укpашение  леса. Они очень нужны в пpиpоде. Для животных гpибы
служат пищей и лекарством. Гpибы являются санитаpами леса: устраняют
органические остатки отмерших растений и животных, разлагая их на самые
простые элементы и способствуя круговороту веществ в природе. Поэтому
можно утверждать, что без грибов жизнь на земле могла бы остановиться.
№3
«Не разоряйте гнёзда шмелей!»
Численность шмелей  в последнее вpемя  pезко сокpащается. Пpичина – лесные
пожары, шиpокое использование в сельском хозяйстве ядохимикатов, а также
выжигание сухой  травы. Нам следует помнить о том, что шмели являются
опылителями для  растений. Без них не было бы в лесах и на лугах клевера,
люцерны, чины, горошка. №4
«Не разжигайте костры под деревьями!»
Это может привести к большой беде. От огня погибают многие насекомые,
звери, птицы, растения. Пожаp может пеpекинуться на лес, на постpойки
человека.
№5
«Не убивайте змей!»
Все змеи нужны в пpиpоде, даже ядовитые. Из яда змей человек получает
лекаpство для лечения многих заболеваний. Змеи являются «санитарами» леса,
они уничтожают ослабевших земноводных, истребляют мелких грызунов.
Следует знать, что нельзя брать змей в руки, сама змея никогда не нападёт
первой. №6
«Не губите берёзы!»
Собирая берёзовый сок, люди, к сожалению, забывают замазывать ранки. В
результате, дерево погибает. Так больно смотреть, как весной в период
пробуждения природы берёзы плачут. Хочется кричать: «Люди! Не губите
берёзы, им так хочется жить!»
Сектор №3 «Экологические ситуации»
В жизни каждого человека есть моменты, когда необходимо сделать выбор и
принять верное решение. Задача команд представить себе предложенную
ситуацию и выбрать верный из трёх предложенных вариантов ответ.
1.  Ваш младший брат принёс из леса ёжика. Что вы посоветуете брату?
  а) Оставить себе и  позаботиться о нём.
  б) Отнести в лес. Дома он погибнет.
  в) Поиграть с ним и отпустить.
2. Твои друзья в огороде поймали крота. Как ты  поступишь?
  а) Пройдёшь мимо.
  б) Поместишь в ящик и будешь кормить и наблюдать.
  в) Расскажешь о его пользе  и попросишь отпустить.
3. Ты пошёл в лес за ягодами. Как ты их собираешь?
  а) Рву по одной только спелые ягоды.
  б) Собираю комбайном.
  в) Срываю веточки с большим количеством ягод. 4. Ты увидел надломленные веточки дерева. Что ты сделаешь?
   а) Пройду мимо.
   б) Укреплю между двух палочек и обвяжу пластырем.
   в) Отломлю.
5. Собирая грибы в лесу вы увидели мухоморы . Ваши действия.
    а) Уничтожите, так как они вредны для человека.
    б) Оставите, вспомните слова учителя: «Всё в природе взаимосвязано;
         уничтожая одно, вы приносите вред многим».
     в) Пройду мимо.
6. Вы увидели гнездо в траве. Ваши действия.
    а) Пройду мимо.
    б) Понаблюдаю.
    в) Поглажу, покормлю птенцов.
7. Птенец прыгает по дорожке. Твои действия.
    а) Понаблюдаю немного.
    б) Поглажу, покормлю.
    в) Пройду мимо.
    г) Посажу обратно в гнездо.
8. Вы увидели в лесу большой белый гриб. Вам хочется принести его домой, но
у вас нет  ножика. Что нужно сделать?
     а) Сорвать гриб с корнем.
     б) Оставить на месте.
     в) Попробовать вывернуть аккуратно ножку гриба.
9. Весной ты пошёл в лес и увидел, что на поляне  распустились  первые
ландыши. Что вы будете делать?
   а) Сорву только  один цветок.
   б) Полюбуюсь и не трону. Они нужны насекомым.
   в) Нарву маленький букетик  и подарю маме.
10. Дети нашли в дупле лесные орехи и грибы. Что они должны сделать?
   а) Забрать себе.
   б) Не трогать.
   в) Положить в дупло чтонибудь вкусненькое.
Сектор №4 «Отходы» На нашей планете Земля скопилось огромное количество всевозможных
отходов, которые приносят ей огромную боль и страдание. Я побеседовала с
ребятами детского сада на эту тему. Оказалось, они  очень много знают об этом
мусоре, его вредном влиянии на человека и природу в целом.
Задача команд по детским высказываниям определить, о каких отходах идёт
речь?
.
1. Из нее делают очень много игрушек.
2.Она бывает разноцветной и ее очень
трудно сделать.
3.Предметы, изготовленные из нее, мало
весят.
4.Если ее поджечь, то появляется много
черного дыма, который плохо пахнет.
5.Ее нельзя выбрасывать, т. к. она сама
по себе в природе не разлагается.
           (Пластмасса)
1.Ее изобрели китайцы.
2.У нас ее получают из дерева.
3.Она легко горит.
4.Из нее получается очень много мусора.
5.На ней обычно рисуют или пишут.

                                                                                (Бумага)
  1.Его делают из песка.
  2.Чаще всего оно прозрачное.
  3.Когда падает, оно разбивается.
  4.Если его нагреть, оно становится тягучим,
     как тесто.
  5.Брошенное в лесу, оно может стать
      источником пожара.

             (Стекло) 1.Это то, чего много в городе, но мало в деревне.
2.Особенно много этого в промышленном  городе, где много заводов и
   фабрик.
3.От этого люди болеют, много нервничают,
  громко кричат, и этого становится
   еще  больше.
4.Его издают разные приборы, машины.
5.Он вызывает загрязнение воздуха и
   окружающей среды, если этого много, то
это   вызывает опьянение и действует как
наркотик.
                                                                                (Шум)
1. Это получается, когда чтото становится
старым или ломается.
2. Это можно увидеть везде  в городе, в
деревне, даже вдоль дорог.
3. Это можно сдать и получить деньги.
4. Из этого можно сделать чтото новое.
5. Это бывает цветным и за него можно
получить деньги.

            (Металлолом)
1. Всегда черного цвета.
2. Этого много в городе, особенно где
есть заводы и фабрики.
3. Это очень вредно.
4. У человека вызывает болезни, а одежда
его делается грязной.
5. Этого много образуется при горении.

(Сажа)
1.Это легче
2.Это может
3.В речке этого
4.Это мешает
воды.
плавать на воде и не тонет.
много, когда в ней моют машины.
дышать рыбам.
5.Это надо удалять с поверхности воды. (Машинное масло)
1.Его производит обыкновенная корова.
2.В небольших количествах он очень полезен.
3.Когда его слишком много, это становится настоящим
бедствием.
4.При попадании в водоемы он
разрушается, рыба и другие водные
животные   начинают задыхаться.
5.Его необходимо компостировать.
                                                                  (Навоз)
Сектор №5 «Поле чудес»
В  черном ящике лежат загаданные предметы, которые вы, уважаемые члены
команд,  должны  угадать, ответив на вопрос.
1.Это растение – индикатор. По нему можно определить чистым или грязным
воздухом мы дышим. Чаще встречается в лесу, редко в городе. Что это?
(лишайник).
2.Этот живой организм обитает в пресных водоемах. Очень хорошо очищает
воду от различных взвешенных частиц, пропуская через себя грязную воду. Кто
это? (беззубка).
3.Здесь находится то, что человек своей деятельностью загрязняет больше
всего. Этого требуется 150 т. для производства стали, 250 т. для изготовления
1 т. бумаги, 10000 т. чтобы вырастить 1 т. Свеклы. Что это?  (вода).
4.В ящике один из главных загрязнителей атмосферы, выбрасывающий при
работе 200 различных компонентов в окружающую среду. Среди них
углеводороды, альдегиды, окислы азота, свинец и др. попадая в организм
человека, эти вещества вызывают кислородное голодание,  астму, отравление.
Что это? (автомобиль).
5.Это предмет нашей гигиены. Им мы пользуемся, когда нам очень жарко. Но
оказывается, что он содержит вещества, разрушающие озоновый слой Земли –
хлор, фтор, фреон. Что это?  (дезодорант).
Сектор №6 «Жалобная  книга природы»
Человек очень несправедлив к  природе, а подчас просто жесток. Животные и
растения взывают к человеческому разуму, просят задуматься о значении и
пользе каждого из них. Передо мной письма с  жалобами  животных и растений.
Задача команд определить, о ком идет речь и какую пользу
оно приносит
1.Сама знаю, что не красавица. Покажись я, многие шарахаются в сторону, а то
ещё и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Придумали ведь, что от меня на
руках бородавки бывают, чушь какаято. Не всем же быть красавицами! А
польза от меня людям большая.

       (Жаба)
2.  Ох, и не любят же меня люди! Голос, видите ли, мой не нравится и глаза,
говорят, у меня некрасивые. Считают, что беду приношу. А так ли это? Если
бы не я, пришлось бы иногда некоторым сидеть без хлеба. Так вот подумайте
хорошенько, обижать или любить меня надо?

    (Сова)
3. Каждую весну приходят в лес люди и режут острым ножом мою кору. Я так
и трепещу от боли. Из ранок вытекают мои соки, я слабею, с трудом стою под ветром.  А в ранки так и хотят попасть бактерии разных древесных болезней.
Пожалейте меня!   Кто я, узнайте?

      (Берёза)
4.  Я – опасный хищник. И почти всегда хожу голодный. Никто меня не любит.
Живём мы стаями, так легче прокормится.  Раз мы хищники, значит, надо всех
нас уничтожить?

                    (Волк)
5. Я – единственное животное, которое может подпустить человека довольно
близко. Но вовсе не потому, что я такой храбрый. Просто я плохо вижу и
больше надеюсь на свой нюх. Зато у меня есть колючая защита. Кто я? (Ёж)
6.  Я красивый цветок и очень душистый. От этого все мои несчастья. Рвут нас
люди без счёта. Продают букетики и ставят их дома. А надолго ли хватает
нашей красоты и запаха, когда нас сорвут? Вот и прячемся мы подальше от
людей в заросли кустарника. Но боимся, что и там нас найдут. А ведь сколько
от нас пользы, как от лекарственных растений?  Кто я, узнайте?

    (Ландыш)
7.На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали бы
столько легенд и небылиц, как о нас. Не нравится, что темноту мы любим, что
на обычных птиц и зверей не похожи. Но мы же друзья человека, а не враги.
Что же нам делать? Ведь такими мы уродились. Любим висеть вниз головой. А
обижают нас незаслуженно. Кто я, узнайте?

   (Летучая мышь)
8. Я знаю, что многие меня осуждают, за то, что плохая мать. А я что, плохая,
да я своих деток спасаю. Чем я их кормить буду? А вот у  приёмных родителей им хорошо – всегда вкусный обед готов, опять же забота и уход обеспечены.
Так  что мамаша я, как раз, замечательная!

         ( Щука)
9.Меня называют   непоседливым зверьком. Я постоянно в движении: быстро
спускаюсь с ели на землю, тотчас взлетаю по стволу обратно или перепрыгиваю
с ветки на ветку. Ах, как я устала! Узнали, кто я?

   (Белка)
10.   Я      самое   несчастное   дерево   в   лесу!   Людям   нравятся   мои   мохнатые
душистые веточки. Они так и норовят их обломать. А веточки мои гибкие,
сразу   не   ломаются.   Так   нет   же!   Всё   равно   люди   стараются   их   выкрутить,
оторвать   с   корой,   отломить   сразу   несколько.   Если   бы   они   знали,   как   это
больно! Но еще хуже зимой, в канун новогоднего праздника. Каждый год жду
своей  гибели  от  острой  пилы  или  топора.  Людям, видите   ли,  хочется  свой
праздник украсить. Только не думают они, что гибнем мы в этот праздничный
день.  Кто я, узнайте? (Ель)
Сектор №7 «По страницам  Красной книги»
Вы знаете, что Красная книга – это документ, в который занесены названия
животных и растений,  которые уже навсегда исчезли с  лица Земли, те,
которые  в скором времени могут исчезнуть, малочисленные, плохо изученные
виды животных и растений и животные и растения, численность которых
удалось  восстановить.
Задача команд прослушать описание животных и  определить, о каком
животном Красной книги  идёт речь.
1.Эта птица не летала, а гнезда сооружала на земле. Ее называли "глупой" за то,
что не могла  убежать от человека. Селилась она на островах Индийского
океана неподалеку от Мадагаскара. Последняя птица погибла в 1681 году.
Если разгадаете шифровку, то узнаете название этой птицы.

    (Дронт)
2. Эту ящерицу  называют «сухопутным крокодилом».  Раньше на неё
охотились изза шкурки, что привело к снижению их численности. В настоящее
время охота на неё запрещена. (Варан)
3. Он производит впечатление собаки с кошачьей головой, такова его
необычная внешность. Он из семейства кошек, но с длинными стройными
ногами. Быстрее его ни одно животное бегать не может. Основная причина их
вымирания – наступление человека на пустыни и саваны, места обитания этих
зверей.

4. Этих птиц погубило вкусное мясо. Сейчас похожих птиц с таким же
названием мы можем встретить на улицах любого города. Но исчезнувшие
птицы были не простые, они были  «странствующие». Последняя птица погибла
в зоопарке города Цинциннати в США в 1914 году.

  (Гепард)

                                                   (Странствующие голуби)
5.Самый крупный грызун нашей фауны. Его мех с давних пор ценился очень
высоко. Вырубка лесов в поймах рек привела к резкому сокращению
поголовья животного. (Бобр)
6. Этот красивый и мощный зверь был истреблен к 1627 году. Он населял
Европу, Малую Азию, Северную Африку.

         (Тур)
7. На этих животных охотятся изза отличного мяса, шкур и рогов, которые
служат ценным сырьем для изготовления лекарств. Поэтому численность их
сократилась и они занесены в Красную книгу.

        (Сайгаки)
8.Это самое крупное животное, которое знал мир. Ему принадлежит видное
место среди млекопитающих. Когда это животное вырастает, достигает длины
30 метров и весит 160 тонн. Это животное погибает изза человеческой
жадности, т.к. в промышленности, в косметике используется его жир. Он один
даёт более 140 бочек жира. Он не ест рыбу, его пища – маленькие рачки. (Синий кит)
9. Огромные стада этих полосатых лошадок некогда паслись на равнинах
Южной Африки. Их истребили буры,  голландские переселенцы. Кожа шла на
изготовление бурдюков для зерна, мясо в пищу.

          (Зебраквагга)
10. Одно из немногих животных, умеющих пользоваться орудиями труда.
Достав со дна моря раковину, оно, лёжа на спине и приставив её к себе на
грудь, разбивает раковину заранее припасённым камнем. В таком же
положении самка кормит детёныша. Изза дорогого меха этих животных
безжалостно истребили. Уже в начале прошлого века они оказались на грани
исчезновения.

   (Калан). Сектор №8 «Экологические заморочки»
Команды по очереди вытягивают из бочонка вопросы и дают на них ответы. За
вопрос «счастливый случай» команда получает дополнительное очко.
 1.Какая ягода созревает осенью и хорошо сохраняется зимой под снегом,
являясь источником питания для многих лесных животных и птиц?
Ответ: Брусника. Это вечнозеленое растение не сбрасывает листья, а ягоды,
которым не страшен мороз, к весне становятся сладкими и сочными.
2. Почему лесные птицы садятся на муравейник, проводят на нем некоторое
время и при этом не едят муравьев?
Ответ: В перьях диких птиц живут множество паразитов, которые доставляют
пернатым много неприятных минут. Муравьи бегают по муравейнику и
начинают опрыскивать птицу кислотой, которая имеет довольно резкий запах.
Таким образом, лесные птицы проводят борьбу с перьевыми паразитами.
3. Загрязнение каким веществом опасно для морской и океанической воды?
Ответ: Нефтью. Нефть не разбавляется в воде, а скапливается на поверхности,
образуя огромную многокилометровую пленку. В местах разлива нефти гибнут
рыбы, птицы и морские животные. Но человек научился уничтожать масляные
пятна на воде с помощью искусственно выведенной бактериинефтееда.
 4.Почему некоторые лесные животные и птицы едят ядовитые мухоморы?
Ответ: Лось, белки, сороки едят эти ядовитые грибы для того, чтобы избавится
от глистов. При этом животные интуитивно выбирают оптимально количество
грибов, чтобы излечиться от паразитов и не отравиться.
5.  Какова причина возникновения кислотных осадков?
Ответ: В кислотных осадках, со шкалой значения рН от 0,2 до 5, выявляется
присутствие серной и азотной кислоты. В природе эти кислоты попадают в
атмосферу изза вулканической деятельности и лесных пожаров. Вредные и
опасные химические производства, сжигание топлива в автомобилях нарушили
нормальную природную концентрацию этих кислот в атмосфере и увеличили их
концентрацию. Чаще всего кислотные дожди идут над крупными городами, к
которых находится много машин и заводов.
6. После сильного дождя можно наблюдать массовый выход
дождевых червей на поверхность земли. Какова причина этого явления?

Ответ. Дождевые черви дышат кислородом воздуха, проникающим между частицами почвы. Во время сильного дождя почва пропитывается влагой, и
 дыхание червей затрудняется.
7. Биологи установили такую парадоксальную зависимость: как только на
какомнибудь водоеме истребляют выдр, так сразу становится больше рыбы,
но вскоре ее становится гораздо меньше. Если снова в водоеме появляются
выдры, то снова рыбы становится больше. Почему?
Ответ. Выдра ловит больных и ослабленных рыб.
8. Зимой на реках и озерах рыбаки во льду делают проруби. Иногда в прорубь
вставляют стебли тростника. С какой целью это делается?
Ответ. Таким образом, вода обогащается кислородом воздуха, что предотвращает
заморы рыб.
9. Счастливый случай.
        10. «Один человек оставляет в лесу след, сотня – тропу, тысяча – пустыню».
         Объясните смысл поговорки.
         Ответ. Ухудшается структура лесной почвы, в нее плохо проходят воздух и
         влага, при этом погибают древесные всходы.
      Вот и подходит к концу наша игра. Я рада, что нам удалось вновь окунуться
в прекрасный мир природы, ещё раз убедиться, что человек не властелин, а её
крошечная часть. Но именно от человека, от каждого из нас   с вами зависит
наше будущее, будущее нашей планеты.
Закончить нашу игру мне хотелось бы словами стихотворения Евгения
Евтушенко
 «Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!»

 Подведение итогов.
Всем спасибо за внимание и участие! До новых встреч!
Источники
1.Буковская Г. В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. – М.:  Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
2. Всё обо всём: Популярная энциклопедия для детей. – М.: СЛОВО
3. Колбовский Е.Ю. Экология для любознательных, или о чем не узнаешь на
    уроке. 2003, Ярославль
4. Баландин Б.Б. "3000 каверзных вопросов и ответов для вундеркиндов и их
   родителей". РИПОЛ КЛАССИК Москва 2006
5.https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2012/10/30/pravilapovedeniyavprirode
6.https://infourok.ru/prezentaciyanatemuekologicheskiesituacii1176471.html
7.
http://mediaurok.ucoz.net/load/tp_quot_volshebnyj_konvert_quot/novikova_l_a_z
   halobnaja_kniga_prirody_vneurochnaja_dejatelnost_1_4_klass/3410529
8. http://images.yandex.ru/

file_name: Экологическое ассорти.docx

intro:
Участникам игры предлагается  игровое поле, которое разбито на 8 секторов: «Проблемы экологии»,    «Правила поведения  в природе»,                                                                                «Экологические ситуации», «Отходы», «Поле чудес»,  «Жалобная  книга природы»,  «По страницам  Красной книги», «Экологические заморочки».
 Команды по очереди выбирают сектор и выполняют  задания. Если команда даёт правильный ответ, то получает балл, если ответ неверный, то право дать ответ имеет вторая команда, за ней же остаётся право и выбора следующего сектора.

title: Внеклассное мероприятие "Экологическое ассорти"


extracted_text:
Музыкальная речь и музыкальный язык
Класс  2
Предмет  Музыка
Учебник: Музыка 2 класс. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. 8е
изде. – М.: Просвещение, 2006.
Тема VII. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
Вопрос №1
Выразительная одноголосная последовательность звуков, главная мысль
музыкального произведения?
1. интервал
2. мелодия
3. реприза
Вопрос №2
Как называется музыкальное сопровождение песен?
1. этюд
2. пьеса
3. аккомпанемент
Вопрос №3
Для обозначения темпов музыкальных произведений принято использовать
итальянские термины. Как называется самый быстрый темп?
1. адажио
2. аллегро
3. анданте
Вопрос №4
"Окраска" звука, свойственная данному инструменту или голосу?
1. регистр
2. тембр
3. фактура
Вопрос №5
Определите, какой термин обозначает тембр голоса?
1. пауза
2. реприза
3. тенор
Вопрос №6
Как называется чередование длительностей по долготе?
1. темп
2. регистр
3. ритм
Вопрос №7
Как называется один из распространенных в музыке ладов, в котором музыка
звучит светло, уверенно, твердо?
1. мажор
2. минор 3. пентатоника
Вопрос №8
Как называется человек, который пишет музыку?
1. исполнитель
2. композитор
3. слушатель
Вопрос №9
Как называется певческий коллектив певцов, если в него входит более 12
человек?
1. оркестр
2. ансамбль
3. хор
Вопрос №10
Выберите женский голос, звучащий в высоком регистре?
1. сопрано
2. меццосопрано
3. альт
Вопрос №11
Скорость движения, исполнения музыки?
1. ритм
2. динамика
3. темп
Вопрос №12
Запись многоголосного музыкального сочинения, в котором сведены воедино
отдельные партии всех голосов и инструментов?
1. партитура
2. нотация
3. оркестровка
Вопрос №13
Что означает слово "форте"
1. не очень громко
2. громко
3. не очень тихо

file_name: Музыкальная речь и музыкальный язык. 2 класс.docx

intro: Тест составлен по теме "Что музыкантом быть, так надобно уменье"  для обучающихся 2 класса по программе Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, Т. С. Шмагиной. Работа направлена на выявление знаний обучающихся о выразительных средствах музыки, которые помогают композитору писать музыку, а обучающимся ее анализировать.Данный тест содержит материал, который составляет основу любого музыкального произведения: мелодия, темп, тембр, динамика, аккомпанемент, ритм, регистр, лад. Основные средства музыкальной выразительности являются лепестками волшебного цветика-семицветика, который помогает понимать музыку и выразительно ее исполнять.

title: Тест по музыке "Музыкальная речь и музыкальный язык" (2 класс, музыка)