extracted_text:
Ход проведения классного часа,  посвященного 1 октября  Дню пожилых людей
Цель:  воспитывать   доброту,   уважение   к   людям   старшего   поколения,   умение   уважать
близких людей (матери, отца, бабушку, дедушку).
Оборудование: аудиозапись песни Сосо Павлиошвили «Помолимся за родителей», Игорь
Саруханов «Дорогие мои старики», Витас «Родительский дом», звон колоколов.
 Учитель:
Сегодня наш классный час называется: «Твори добро, ибо ты  человек», он посвящен Дню
пожилых   людей.   Людей,   на   долю   которых   легли   тяжелые   испытания,   людей,   которых
сегодня   государство   может   защитить.   Им   нужны   наши   поддержка   и   помощь.   А   мы
поговорим о том, как живется одиноким людям, о добре, которое так необходимо каждому
из нас.
В каждой стране есть категория людей, которые требуют особого внимания и заботы. Это
люди пожилого возраста. В России проживает несколько миллионов одиноких людей.
По данным института геронтологии Россия  страна долгожителей. Но вместе с тем обидно
и то, что наше государство не может еще обеспечить достойную старость своим гражданам.
Будем надеяться, что уже в недалеком будущем правительство и парламент сделают все
возможное, чтобы человек прожил возраст, отпущенный природой и Богом, в счастье и
благополучии.
Именно поэтому, чтобы привлечь внимание к бедственному положению этой категории
людей,   Организация   Объединенных   Наций   объявила   1   ОКТЯБРЯ   в   1999   году
Международным днем пожилых граждан. Люди старшего поколения  опытные, мудрые,
добрые. Сегодня для вас просто дедушки и бабушки. Но сядьте и поговорите с ними, и вам
откроются страницы их жизни. А это  история каждой семьи, история нашего народа.
Такова   их   судьба      остаться   в   четырех   стенах   один   на   один   со   своими   проблемами,
болезнями. Знали бы вы, как они ждут, чтобы ктонибудь из нас пришел к ним. Мы часто не
замечаем их  сгорбленных, сморщенных. Они всегда рядом. В автобусе молодой неистово
толкает дедушку, который хочет сесть на краешке скамейки. Как оказалось, это место он
занял для своего товарища, который должен зайти в автобус. И дедушка неловко отходит,
склонив голову.
Старая бабушка горько сетует на свою судьбу: «Имею детей и внуков, а они отреклись от
меня, кричат, ненавидят, обзывают». И таких примеровмножество. Возникает вопрос: что
это? Невоспитанность? Дефицит совести? А, может, мы думаем, что старость обойдет нас?
Нет! Старость  упрямая бестия, покрывающий морщинами лицо и руки, цепляет на плечи
горб и дает каждому палку. Старость еще более требует внимания, любви, заботы и ласки.
Но часто так и остается без этого.
Кого она заставляет попрошайничать, кого спасаться от голода и холода...
Ежедневно мы видим печальные глаза тех, кого в одно целое объединило слово «старость»,
видим безнадежность, отчаяние. Такие люди часто одиноки.
Учитель. Нелегкой была жизнь наших дедушек и бабушек. Почти все они  дети военных
лет. На их долю выпали голод, война, разруха.
Ученик Бабушкины годы
Ходит наша бабушка, палочкой стуча,
Говорю я бабушке: «Позову врача,
От его лекарства станешь ты здорова,
Будет чутьчуть горько, что же тут такого.
Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,
Мы с тобою, бабушка, поиграем в мяч.
Будем бегать, бабушка, прыгать высоко,
Видишь, как я прыгаю, это так легко».
Ученица.
Улыбнулась бабушка: «Что мне доктора,
Я не заболела, просто я стара,
Просто очень старая, волосы седые,
Гдето потеряла я годы молодые.
Гдето за огромными, за лесами темными,
За горой высокой, за рекой глубокой.
Как туда добраться, людям неизвестно».
Говорю я бабушке: «Вспомни это место!
Я туда поеду, поплыву, пойду,
Годы молодые я твои найду!
Учитель. Мы много знаем о жизни футболистов, космонавтов, актеров. А что мы знаем о
тех, кто с нами рядом, близких и родных нам людей, чьим продолжением являемся мы?
(Дети отвечают).
Бабушка ... Она воплощает в себе доброту и ласку, трудолюбие и мудрость, щедрость и
преданность. Присмотритесь, как расправляются плечи ваших бабушек, когда на дворе
появляетесь вы, их внуки. Бабушка, как неутомимая пчелка, готовит еду для всей семьи,
шьет, вышивает, вяжет носки. Но разве перечислишь все ее работу? А ответственной из
всех работ является уход за внуками.
Дедушка ... Старейшина, глава рода. Посеребренные сединой деды издавна пользовались
непревзойденным авторитетом, которые все знали и могли дать дельный совет.
К сожалению, дети, есть еще бабушки и дедушки, проживающие одиноко. Дети и внуки их
далеко, редко навещают пожилых. А часто бывает, что отдают своих пожилых родителей в интернаты для пожилых людей. В интернатах хорошо: они ухоженные, не голодные. Но их
глаза полны грусти и печали. Они всегда ждут своих детей, внуков. Надеются, что те
приедут хотя бы навестить их.
Звучит аудиозапись песни Витаса «Родительский дом».
Одиночество ... Оно существует за равнодушие и жестокость тех, кто живет рядом с нами,
кто должен присмотреть за своими родными. Одинокая старость ... Какие ужасные слова.
По разным причинам судьба разбросала детей далеко от дома. И не всегда они спешат к
своим стареньким родителям.
Слово учителя.
... Жила в одной деревне бабушка Катя. Было у нее двое сыновей и дочь. Разъехались они
далеко,   живут   своей   жизнью,   растят   детей,   работают.   А   бабушка   Катя   тем   временем
постарела, начала болеть. Пишет детям письма, чтобы приехали, забрали ее, потому что
одной тяжело вести хозяйство. А детям все некогда. Дочь Мария получила письмо утром, а
прочитала   только   вечером.   Раньше   не   нашла   времени.   А   мама   Катя   пишет,   что   очень
болеет, что зиму, наверное, не переживет. Хочет хотя бы перед смертью увидеть дочь и
сыновей. «Дорогие мои, приезжайте хотя бы на день. Я вас увижу и тогда смогу спокойно
умирать».
Так и не дождалась старушка своих детей, когда была живой ...
Звучит аудиозапись песни Игоря Саруханова «Дорогие мои старики».
 Дети, не забывайте своих дедушек и бабушек, матерей и отцов. Да не померкнет радость
их жизни на склоне лет и будьте к ним добрыми.
Ученик:
Говорите добрые слова,
Не скупитесь на улыбки ближним,
Увядают люди, как трава,
Уходя безвременно из жизни.
Не ищите правильный момент,
Позвонить комуто в спешке буден,
Может завтра будет абонент,
Навсегда печально недоступен.
Не копите ворох добрых чувств,
Чтобы их потом писать в некролог.
Каждый, кто нам дорог, знает пусть, Каждый день, как сильно он нам дорог.
Увядают люди, как трава...
Как бы из вчера минуту занять?
Рассказать все добрые слова,
И создать еще при жизни память.
Учитель: Знали бы вы, сколько стариков живет сегодня в нищете, сколько людей живут в
полуразрушенных   лачугах   или   вообще   даже   не   имеют   крыши   над   головой.   Они
попрошайничают и рады хотя бы кусочку черствого хлеба.
Творческая работа «Пожилые и молодые».
Сейчас   я   вам   предлагаю   подумать,   чем   старые   люди   могут   помочь   молодым,   и   чем
молодожены   могут   помочь  старым.   Например:   старые   люди   могут  дать   мудрый   совет,
научить терпению т.д.. Молодые люди могут подарить старым внимание, заботу, доброе
слово и т. д.
Затем учащиеся должны сказать, чем они могут помочь своим бабушкам и дедушкам или
просто пожилым людям на улице.
Слово учителя.
Старость   ...   Как   незаметно   она   приходит.   Ктото   оказывает   ей   сопротивление,   не
соглашается,   бунтует   ...   Другой   в   печальной   покорности   начинает   уже   отступать:   «Не
могу ... Если бы мне вернулись молодость, я бы берег себя, энергию, которую зря потерял,
здоровье, которое не ценил».
Чтобы дольше быть молодым, здоровым, не стареть, надо слушать советы мудрых людей.
Предлагаю вашему вниманию легенду
«Старость и Молодость».
Шла   себе   Путем   Жизни   беззаботная   Молодость,   напевая,   что   все   безразлично,   что   со
всякими бедствиями она легко справится и совсемсовсем никого не боится. Но однажды
вцепилась в нее Болезнь.
 Чего тебе от меня надо?  Спрашивает у нее Молодость.
 Здоровья немножко и силы,  говорит Болезнь.
 Бери, у меня хватит! Скорее только отстань!
Услышала это Старость и говорит: «Эх, Молодость, Молодость! Болезнь надо гнать, а не
давать ей здоровье по кусочкам».
 Какое твое дело,  резанула Молодость в ответ,  как хочу, так и живу, что хочу, то и
делаю! Старость хотела убедить неразумную, но Молодость еще выше задрала голову и зашагала
дорогами Жизни, и тут вдруг ее настигла Ложь. А настигнув, повела нехожеными тропами
к Подлости и Лицемерию. Далее пристали к ней, как смола, Лень и Зависть.
Старость все наставляла Молодость на ум, но всегда слышала: «Какое твое дело?»
После   долгих   скитаний   Молодость   встретилась   с   Любовью.   Встретившись,   начала
присматриваться к себе. И стало ей стыдно. Захотелось быть лучшей, достойной своей
спутницы. Только тогда она пришла за советом к Старости. А взглянула на нее Старость
от Молодости остались только следы – и, с сожалением сказала: «Теперь уже поздно».
Пожалуйста, как Вы поняли эту легенду? (дети отвечают).
Учитель: Мудрые французы говорят: «Вот если бы это молодость знала, если бы старость
могла ...» или «старость  не радость, никто ее не ждет, всякий умудряется отодвинуть ее
нежелательный приход. Но она все же неожиданно подкрадывается, и ты уже с печальным
благоразумием   понимаешь,   что   все   лучшее   уже   было,   все   в   прошлом.   А   с   тобой
воспоминания и болезни, одиночество и немощность. Хорошо, когда рядом с тобой живут
твои родные  дети, внуки. А если их нет?
Хорошо, когда за свой жизненный путь ты свил теплое семейное гнездышко, когда вокруг
лучатся родные улыбки, звенит детский смех. А если этого нет ...
Дом престарелых. Печальное пристанище на склоне лет. Хотя и там неплохо. Здесь видишь
людей в рваной одежде, здесь готовят достаточно приличную еду, показывают кинофильмы
... Но почему старые радуются, когда отсюда их забирают, чем просто на глазах вянут,
услышав новость, что их отправляют в дом престарелых?
Ученик.
«Письмо к матери» С.Есенин
Ты жива еще, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
Пишут мне, что ты, тая тревогу,
Загрустила шибко обо мне,
Что ты часто ходишь на дорогу
В старомодном ветхом шушуне.
Звучит песня Сосо Павлиошвили «Помолимся за родителей».
Вот и закончилась наша беседа. Я надеюсь, что все мы станем добрее, милосерднее, и этот
час   доброты   перерастет   в   ежедневную   потребность   делать   добро.   Всем   нам   нелегко   в
сегодняшнее трудное время, но помните, что рядом есть люди, которым гораздо хуже. А мы можем хоть на чутьчуть улучшить их жизнь. Я обращаюсь к вам со словамипросьбой:
«Молодость, загляни в глаза старости»

file_name: Классный час Пожилые люди.docx

intro:
Ведущий: Дорогие гости, дети! Примите самые тёплые и искренние поздравления с праздником весны и единства - Наурыз мейрамы!
У всех народов Востока Наурыз мейрамы является глубоко почитаемым праздником! Отмечают его 22 марта песнями и народными гуляниями. Это праздник света, тепла, надежды на богатый урожай, весенний праздник весны! Это праздник добра и мира!

Тыңдаңыздар! Тыңдаңыздар!
Наурыз төйы басталды.
Тойга келіңіздер!
Құтты болсын Нарызың!
Құтты болсын Нарыз?
Деп бастадым тойынды.
Бір – бірінен мынау жұрт,
Көрімдігін асырсын.
Да здравствует Наурыз!
Этими словами я начинаю той.
Зажигайте песнями и танцами.
Подогревайте веселье!
Пусть рассыпаются курт и баурсаки.
И начинается Наурыз той.
Пусть люди у друг друга,
Берут көрімдік!

Песня «Наурыз».
Армасыңдар, халайық!
Баржысыңдар, халайық!
Келді Наурыз сағынтып
Қыздарға алқа тағынтып
Наурыз келсе, құт келгені халайық
Есік ашып, шашу шашып, қол соғып,
Ұлысты қарсы алайық!
В марте весенний ветерок проказник,
Ласково гуляет по ветвям.
А у нас большой великий праздник,
Новый год – Наурыз мейрам!

Жедел жүріп алаңға жетіңіздер
Наурызға адал ниет етіңіздер.
Қарсы алып жаңа жылды той тойлайык,
Өнімді еңбек етпек ой ойлайық.

Счастья и здоровья вам желаю,
Шлю привет всем селам, городам.
С праздником, великим позлравляю,
Мы встречаем Наурыз – мейрам!

Тыңдаңыздар! Тыңдаңыздар!
Босқа қарап тұрмаңыздар
Наурыз тойы басталды.
Көргендер де арманда,
Көржеген де арманда.
Қызықтан тыс қалмаңдар!

Слушайте все! Слушайте все!
Не говорите, что не слышали,
Не говорите, что не видели
Приглашаем вас,
На праздник «Наурыз мейрам!»
Армысыңдар, үлкен – кіші, құрбы досым,
Ұластың ұлы күні құтті болсын.
Халқыма сәлем беріп келіп тұрған,
Қарсы алайық халықтың кеіпкерін!

Ведущий:С праздником, родной Казахстан!
С праздником, родная земля!
Көктемнің төкті нұры,
Көнілдің кетті мұны,
Кел, достар, ән шырқайық
Дала ғажап түрге енді,
Ауламыз да, алмамыз да,
Құлпырды да гүлденді.
Весна идет на встречу,
Зима скатилась с горки вниз.
Он также радостен и вечен,
Воскревший праздник Наурыз!
Наурыз – это утро года
В мир приносит радость и свет.
Звуки песнирадуют сердце,
Нам весна присылает привет!
День весенний наступил,
Тёплый дождь с утра полил –
Разбыдил в степи подснежник,
Лед в оврагах растопил.
	Обновленья жизнь полна!
Пробудилась ото сна!
Поют горные снега,
Скот выходит на луга.
Разливаются ручьи,
Ходят важные грачи.
Бойки игры у козлят,
Кони травкою хрустят.
Над желтеющим цветком
Машет бабочка крылом –
Подрастет цветок – малышка,
Станет легеньким пушком,
Солнце яркое встаёт,
Кончен уток перелёт.
Жарко зреет день весенний,
Жизнь клокочет и поёт.
На закате – шум и гул:
Стадо движется в аул.
Смех несется в полутьме,
Дети рады кутерьме.

Ведущий: Хорошо ли вы знаете про праздник Наурыз? Это мы сейчас проверим:

1) Что делают перед праздником в юртах и вокруг них?
2) Зачем заполняли посуду молоком, кумысом, чистой водой?
3) С чего начинался праздник Наурыз?
4) Чего желали в этот день?
5) Чему поклонялись люди?
6) Как они приветствовали Солнце?
7) Что делали после приветствия?
8) Зачем чистили родники и сажали деревья?
9) Что такое «айтыс»?
10) Как веселилась молодёжь?
11) Что воспевали в айтысах?

Ведущий: Чтобы было веселей споём песню «Улыбка».

Назовите по – казахски времена года. Название месяцев. Название дней недели.

Приходу весны радуются птицы, животные, все живые существа. Какие птицы прилетают к нам весной?

Я буду загадывать вам загадки, а отгадки вы будете говорить на русском и казахском языках.

1.На шесте дворец,
На дворце певец.
(Скворец).
2.Всех перелётных птиц черней
Чистит пашню от червей.
(Грач).

3.Пёстрая крякушка,
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку –
Спотыкалочку.
(Утка).
4.Во дворе купается,
А сух остаётся.
(Гусь).

5.Спереди шильце,
Сзади – вильце.
Сверху – чёрное суконце,
Снизу – белое полотенце.
Хвост – рожком.
(Ласточка).

Ведущий: А теперь вы будете загадывать загадки друг другу.

1.Она приходит с ласкою и со своею сказкою
Волшебной палочкой взмахнёт
В лесу подснежник зацветёт.
(Весна).
2.Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает. Когда это бывает?
(Весной).
3.Я раскрываю почки, в зелёные листочки,
Деревья одеваю, посевы поливаю.
Движения полна, зовут меня ...
(Весна).
4.К маме – речке я бегу, и молчать, я не могу.
Я её сынок родной, а родился я весной.
(Ручей).

5.Что весной бывает первый раз в году?
(Гром).

Ведущий: Какой же праздник без игр, без состязаний в ловкости, силе. Я предлагаю игру для джигитов.
Всех джигитов приглашаю
Свою ловкость показать.
От души я вам желаю
Выиграть, не проиграть.
Игра: «Перетяни канат».

Ведущий: Идёт Наурыз по стране.
Мы рады пришедшей весне.
В весёлые игры играй,
И праздник весенний встречай.
Игра: «Кто больше соберёт монет».

Ведущий: Наурыз – это праздник добра. И я хочу чтобы, вы сейчас пожелали друг другу и гостям всего самого доброго, хорошего в этот праздник.

Пожелания:

Жасым құтты болсын!
Өмір жаваң ұзақ болсын!
Төрт түлік ақты болсын!
Ұлыс береке берсен!
Пәлә - жала жерге енсін.

Ведущий; С праздником весны и радости Вас. Пусть великий день Наурыз, Принесёт Вам всем блага и изобилия. И пусть процветает Наш Казахстан.

Песня: «Менің Отаным».Цель: воспитывать доброту, уважение к людям старшего поколения, умение уважать близких людей (матери, отца, бабушку, дедушку).
Оборудование: аудиозапись песни Сосо Павлиошвили «Помолимся за родителей», Игорь Саруханов «Дорогие мои старики», Витас «Родительский дом», звон колоколов.
 Учитель:
Сегодня наш классный час называется: «Твори добро, ибо ты - человек», он посвящен Дню пожилых людей. Людей, на долю которых легли тяжелые испытания, людей, которых сегодня государство может защитить. Им нужны наши поддержка и помощь. А мы поговорим о том, как живется одиноким людям, о добре, которое так необходимо каждому из нас.
В каждой стране есть категория людей, которые требуют особого внимания и заботы. Это - люди пожилого возраста. В России проживает несколько миллионов одиноких людей.
По данным института геронтологии Россия - страна долгожителей. Но вместе с тем обидно и то, что наше государство не может еще обеспечить достойную старость своим гражданам. Будем надеяться, что уже в недалеком будущем правительство и парламент сделают все возможное, чтобы человек прожил возраст, отпущенный природой и Богом, в счастье и благополучии.
Именно поэтому, чтобы привлечь внимание к бедственному положению этой категории людей, Организация Объединенных Наций объявила 1 ОКТЯБРЯ в 1999 году Международным днем пожилых граждан. Люди старшего поколения - опытные, мудрые, добрые. Сегодня для вас просто дедушки и бабушки. Но сядьте и поговорите с ними, и вам откроются страницы их жизни. А это - история каждой семьи, история нашего народа.
Такова их судьба - остаться в четырех стенах один на один со своими проблемами, болезнями. Знали бы вы, как они ждут, чтобы кто-нибудь из нас пришел к ним. Мы часто не замечаем их - сгорбленных, сморщенных. Они всегда рядом. В автобусе молодой неистово толкает дедушку, который хочет сесть на краешке скамейки. Как оказалось, это место он занял для своего товарища, который должен зайти в автобус. И дедушка неловко отходит, склонив голову.
Старая бабушка горько сетует на свою судьбу: «Имею детей и внуков, а они отреклись от меня, кричат, ненавидят, обзывают». И таких примеров-множество. Возникает вопрос: что это? Невоспитанность? Дефицит совести? А, может, мы думаем, что старость обойдет нас?
Нет! Старость - упрямая бестия, покрывающий морщинами лицо и руки, цепляет на плечи горб и дает каждому палку. Старость еще более требует внимания, любви, заботы и ласки. Но часто так и остается без этого.
Кого она заставляет попрошайничать, кого спасаться от голода и холода...
Ежедневно мы видим печальные глаза тех, кого в одно целое объединило слово «старость», видим безнадежность, отчаяние. Такие люди часто одиноки.
Учитель. Нелегкой была жизнь наших дедушек и бабушек. Почти все они - дети военных лет. На их долю выпали голод, война, разруха.
Ученик
Бабушкины годы
Ходит наша бабушка, палочкой стуча,
Говорю я бабушке: «Позову врача,
От его лекарства станешь ты здорова,
Будет чуть-чуть горько, что же тут такого.
Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,
Мы с тобою, бабушка, поиграем в мяч.
Будем бегать, бабушка, прыгать высоко,
Видишь, как я прыгаю, это так легко».
Ученица.
Улыбнулась бабушка: «Что мне доктора,
Я не заболела, просто я стара,
Просто очень старая, волосы седые,
Где-то потеряла я годы молодые.
Где-то за огромными, за лесами темными,
За горой высокой, за рекой глубокой.
Как туда добраться, людям неизвестно».
Говорю я бабушке: «Вспомни это место!
Я туда поеду, поплыву, пойду,
Годы молодые я твои найду!
Учитель. Мы много знаем о жизни футболистов, космонавтов, актеров. А что мы знаем о тех, кто с нами рядом, близких и родных нам людей, чьим продолжением являемся мы? (Дети отвечают).
Бабушка ... Она воплощает в себе доброту и ласку, трудолюбие и мудрость, щедрость и преданность. Присмотритесь, как расправляются плечи ваших бабушек, когда на дворе появляетесь вы, их внуки. Бабушка, как неутомимая пчелка, готовит еду для всей семьи, шьет, вышивает, вяжет носки. Но разве перечислишь все ее работу? А ответственной из всех работ является уход за внуками.
Дедушка ... Старейшина, глава рода. Посеребренные сединой деды издавна пользовались непревзойденным авторитетом, которые все знали и могли дать дельный совет.
К сожалению, дети, есть еще бабушки и дедушки, проживающие одиноко. Дети и внуки их далеко, редко навещают пожилых. А часто бывает, что отдают своих пожилых родителей в интернаты для пожилых людей. В интернатах хорошо: они ухоженные, не голодные. Но их глаза полны грусти и печали. Они всегда ждут своих детей, внуков. Надеются, что те приедут хотя бы навестить их.
Звучит аудиозапись песни Витаса «Родительский дом».
Одиночество ... Оно существует за равнодушие и жестокость тех, кто живет рядом с нами, кто должен присмотреть за своими родными. Одинокая старость ... Какие ужасные слова. По разным причинам судьба разбросала детей далеко от дома. И не всегда они спешат к своим стареньким родителям.
Слово учителя.

... Жила в одной деревне бабушка Катя. Было у нее двое сыновей и дочь. Разъехались они далеко, живут своей жизнью, растят детей, работают. А бабушка Катя тем временем постарела, начала болеть. Пишет детям письма, чтобы приехали, забрали ее, потому что одной тяжело вести хозяйство. А детям все некогда. Дочь Мария получила письмо утром, а прочитала только вечером. Раньше не нашла времени. А мама Катя пишет, что очень болеет, что зиму, наверное, не переживет. Хочет хотя бы перед смертью увидеть дочь и сыновей. «Дорогие мои, приезжайте хотя бы на день. Я вас увижу и тогда смогу спокойно умирать».
Так и не дождалась старушка своих детей, когда была живой ...
Звучит аудиозапись песни Игоря Саруханова «Дорогие мои старики».
- Дети, не забывайте своих дедушек и бабушек, матерей и отцов. Да не померкнет радость их жизни на склоне лет и будьте к ним добрыми.
Ученик:
Говорите добрые слова,
Не скупитесь на улыбки ближним,
Увядают люди, как трава,
Уходя безвременно из жизни.
Не ищите правильный момент,
Позвонить кому-то в спешке буден,
Может завтра будет абонент,
Навсегда печально недоступен.
Не копите ворох добрых чувств,
Чтобы их потом писать в некролог.
Каждый, кто нам дорог, знает пусть,
Каждый день, как сильно он нам дорог.
Увядают люди, как трава...
Как бы из вчера минуту занять?
Рассказать все добрые слова,
И создать еще при жизни память.
Учитель: Знали бы вы, сколько стариков живет сегодня в нищете, сколько людей живут в полуразрушенных лачугах или вообще даже не имеют крыши над головой. Они попрошайничают и рады хотя бы кусочку черствого хлеба.
Творческая работа «Пожилые и молодые».
Сейчас я вам предлагаю подумать, чем старые люди могут помочь молодым, и чем молодожены могут помочь старым. Например: старые люди могут дать мудрый совет, научить терпению т.д.. Молодые люди могут подарить старым внимание, заботу, доброе слово и т. д.
Затем учащиеся должны сказать, чем они могут помочь своим бабушкам и дедушкам или просто пожилым людям на улице.
Слово учителя.
Старость ... Как незаметно она приходит. Кто-то оказывает ей сопротивление, не соглашается, бунтует ... Другой в печальной покорности начинает уже отступать: «Не могу ... Если бы мне вернулись молодость, я бы берег себя, энергию, которую зря потерял, здоровье, которое не ценил».
Чтобы дольше быть молодым, здоровым, не стареть, надо слушать советы мудрых людей. Предлагаю вашему вниманию легенду
«Старость и Молодость».
Шла себе Путем Жизни беззаботная Молодость, напевая, что все безразлично, что со всякими бедствиями она легко справится и совсем-совсем никого не боится. Но однажды вцепилась в нее Болезнь.
- Чего тебе от меня надо? - Спрашивает у нее Молодость.
- Здоровья немножко и силы, - говорит Болезнь.
- Бери, у меня хватит! Скорее только отстань!
Услышала это Старость и говорит: «Эх, Молодость, Молодость! Болезнь надо гнать, а не давать ей здоровье по кусочкам».
- Какое твое дело, - резанула Молодость в ответ, - как хочу, так и живу, что хочу, то и делаю!
Старость хотела убедить неразумную, но Молодость еще выше задрала голову и зашагала дорогами Жизни, и тут вдруг ее настигла Ложь. А настигнув, повела нехожеными тропами к Подлости и Лицемерию. Далее пристали к ней, как смола, Лень и Зависть.
Старость все наставляла Молодость на ум, но всегда слышала: «Какое твое дело?»
После долгих скитаний Молодость встретилась с Любовью. Встретившись, начала присматриваться к себе. И стало ей стыдно. Захотелось быть лучшей, достойной своей спутницы. Только тогда она пришла за советом к Старости. А взглянула на нее Старость - от Молодости остались только следы – и, с сожалением сказала: «Теперь уже поздно».
Пожалуйста, как Вы поняли эту легенду? (дети отвечают).
Учитель: Мудрые французы говорят: «Вот если бы это молодость знала, если бы старость могла ...» или «старость - не радость, никто ее не ждет, всякий умудряется отодвинуть ее нежелательный приход. Но она все же неожиданно подкрадывается, и ты уже с печальным благоразумием понимаешь, что все лучшее уже было, все в прошлом. А с тобой воспоминания и болезни, одиночество и немощность. Хорошо, когда рядом с тобой живут твои родные - дети, внуки. А если их нет?
Хорошо, когда за свой жизненный путь ты свил теплое семейное гнездышко, когда вокруг лучатся родные улыбки, звенит детский смех. А если этого нет ...
Дом престарелых. Печальное пристанище на склоне лет. Хотя и там неплохо. Здесь видишь людей в рваной одежде, здесь готовят достаточно приличную еду, показывают кинофильмы ... Но почему старые радуются, когда отсюда их забирают, чем просто на глазах вянут, услышав новость, что их отправляют в дом престарелых?
Ученик.
«Письмо к матери» С.Есенин
Ты жива еще, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
Пишут мне, что ты, тая тревогу,
Загрустила шибко обо мне,
Что ты часто ходишь на дорогу
В старомодном ветхом шушуне.
Звучит песня Сосо Павлиошвили «Помолимся за родителей».
Вот и закончилась наша беседа. Я надеюсь, что все мы станем добрее, милосерднее, и этот час доброты перерастет в ежедневную потребность делать добро. Всем нам нелегко в сегодняшнее трудное время, но помните, что рядом есть люди, которым гораздо хуже. А мы можем хоть на чуть-чуть улучшить их жизнь. Я обращаюсь к вам со словами-просьбой: «Молодость, загляни в глаза старости»

классное руководство

group: Педагогика

title: «Праздник «НАУРЫЗ»


extracted_text:
Классный час на тему: Умей сказать: «НЕТ!».
Цель классного часа:  создание условий для самостоятельного применения
обучающимися комплекса знаний и способов деятельности.
Задачи:
сформировать знания о воздействии вредных веществ на организм человека;
пропаганда ЗОЖ;
подвести учащихся к выработке нравственной позиции по отношению к
вредным привычкам;
обучить учащихся способам сопротивления негативному давлению со
стороны окружающих;
вовлечь учащихся в деятельность по формированию и сохранению
собственного здоровья.
Ход классного часа:
I. Мотивационно – вступительная часть.
1. Организация начала классного часа.
2. Сообщение темы и цели классного часа:
Сегодня мы проведем классный час на тему: Умей сказать: «НЕТ!»,
поговорим о том, как победить вредные привычки и сказать им «Нет!» в
нужный момент.
3.  Психологический настрой «Все в твоих руках».
Жил на свете один мудрец, который знал все. Один человек захотел
доказать, что это не так. Зажав в ладонях бабочку, он спросил:
скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?
А сам думает «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – я
выпущу». Мудрец, подумав, ответил:
все в твоих руках.
Почему мудрец сказал человеку, что все в его руках?
Дети: потому что человек сам решает – захочет – умертвит, захочет –
выпустит. Все в его руках.
Учитель: Да, в  его руках – жизнь бабочки, а в наших руках – наше здоровье.
Мы можем болеть или быть здоровыми – все в наших руках.
4. Вхождение в тему. Выступление(воспитатель)
Ученые, рассматривая все факторы, влияющие на здоровье, установили, что
здоровье человека зависит от многих факторов.  Давайте послушаем их.
Ученый   1:   нами   было   установлено,   что   вредные   привычки   серьезно
подрывают   здоровье   человека.   Когда   человек   курит,   то   в   его   организм
попадает   более   400   вредных   веществ,   а   самое   вредное   из   них   –   это   яд
никотин.   Если   к   клюву   птицы   поднести   палочку,   всего   лишь   смоченную
никотином, то она умрет. Собака может умереть от половины капли никотина.
Для человека составляют опасность 23 капли никотина, столько содержится
в   20   сигаретах.   Если   человек   за   раз   выкурит   столько,   то   может   даже
расплатиться жизнью. Вы, наверное, уже знаете, что курение сокращает жизнь. Если человек курит в день 19 сигарет, то сокращает свою жизнь на 45 лет,
если 1019, то на 56 лет. Курение является причиной многих заболеваний.
Одно из них – рак легких  это очень тяжелая болезнь.
(Воспитатель):   Сейчас   нередко   курят   не   только   взрослые,   но   и   дети.
Курение   сильно   сказывается   на   сердце,   что   в   свою   очередь   приводит   к
быстрой   утомляемости,   невнимательности,   плохому   сну,   неуспеваемости   в
школе.   Также   курение   сказывается   на   росте.   Рост   замедляется,   ребенок
растет хилым, слабым, вялым. Постоянное курение вызывает привычку, т.е.
человеку уже трудно бросить курить.
Ученый 2: К вредным привычкам, кроме курения, относится еще более
губительная      употребление   спиртных   напитков.   Алкоголь   относится   к
наркотическим   веществам,   поскольку   его   употребление   приводит   к
привыканию   организма,
  наркотической
зависимости, развитию различных заболеваний, сокращает жизнь на 1012 лет..
Алкоголь   является   ядом  для  всех   органов  нашего  организма.  Наибольший
вред алкоголь оказывает центральной нервной системе, угнетая деятельность
головного мозга.
  болезненному   пристрастию,
(Воспитатель): Человек может быть хорошо воспитанным, и скромным,
даже застенчивым, а в состоянии опьянения он совершает «дикие» поступки.
Он теряет бдительность, перестает быть осторожным.
Ученый 3:  Давайте поговорим о том, что мы едим и пьем. Пожалуй, самая
вредная еда, которую мы употребляем  это еда, приготовленная на дешевых
жирах с добавлением большого числа химикатов  и канцерогенов. От них
бывает аллергия, болезни желудка, нарушения работы печени, головные боли,
ослабление памяти и зрения.
(Воспитатель): Возьмем, к примеру, PepsiCola,  В  0,33 л содержится 8 кусков
сахара. Мало, кто стал бы пить такой сладкий чай или кофе. Или, например,
чипсы с добавками. Стоит ли сегодня говорить, что на самом деле никакого
бекона нет, вкус и запах придали им химические добавки.
 Давайте сделаем выводы, от чего же зависит наше здоровье?
Как оказалось, здоровье человека зависит от следующих факторов:
от внешней среды на 2025%;
от наследственности на 1520%;
от медицинской помощи на 810%;
от образа жизни на 5055%.
Значит, наше здоровье в основном зависит от нас самих, от нашего выбора.
5. Анкетирование:
(Воспитатель): ребята, а как вы думаете, сможете ли вы  в нужный момент
выбрать между своим здоровьем и вредными привычками? Сможете ли вы
дать им отпор? Сейчас мы с вами проведем анкетирование, которое поможет
вам оценить свои силы. Перед вами лежат листки бумаги. Напишите числа от 1 до 10 сверху вниз. Вам
нужно будет ответить на 10 вопросов. На каждый вопрос нужно дать ответ
«да» или «нет».
1.  Должен ли ты смотреть телевизор больше 3х часов в день?
2. Хотелось ли тебе играть в компьютерные игры больше 3 часов ежедневно?
3. Хотелось ли тебе попробовать закурить?
4. Пробовал ли ты алкогольные напитки?
5. Любишь ли ты уроки физкультуры?
6. Если друзья предложат тебе сбежать с уроков, согласишься ли ты?
7. Умеешь ли учиться на своих ошибках?
8. Готов ли ты заменить одно яблоко на 2 пачки чипсов?
9. Если тебе в компании предложат покурить, согласишься ли ты на их
предложение?
10. Как ты думаешь, кататься на катке лучше, чем сидеть перед телевизором
целый день?
Теперь подсчитайте, сколько раз вы ответили «да».
Вы сказали «да» не больше 3х раз, то ваш результат:
Вы умеете управлять своими желаниями. У вас сильная воля и крепкий
характер. Вы умеете отказаться от удовольствия, если это может принести
вам вред, помешать вашим планам, вашим отношениям с родителями,
учителями.
Вы сказали «да» от 4х до 8 раз – ваш результат похуже. Вам не всегда удается
управлять своими желаниями. Не хватает силы воли. Изза этого можно
попасть в зависимость от вредной привычки.
Вы сказали «да» от 9 до 10 раз – тут уже пора задуматься. Вам очень трудно
справиться со своими желаниями. Вас неудержимо тянет к удовольствиям.
Вам нужно оценить свои действия. Нужно научиться говорить себе «нет».
Это анкетирование нельзя назвать серьезным и научным, но он может
показать, кому нужно работать над своим характером, укреплять свою волю,
учиться самостоятельности.
Иначе легко можно стать жертвой вредных привычек.
II. Основной момент
А теперь я вас научу, как правильно говорить нет вредным привычкам. Как
мы знаем, здоровье человека на 50% зависит от образа жизни, то есть от нас
самих.
Иногда в жизни бывают такие ситуации, когда мы попадаем под негативное
влияние окружающих и при этом наносим себе вред.  Сейчас мы поговорим
о том, как победить вредные привычки и сказать нет тем, кто нам предлагает.
Для этого каждый человек должен помнить о своих правах:
право делать то, что ему лучше;
право принять решение;
право передумать  и поменять свое решение. Давайте мы посмотрим все это на практике. Я предлагаю вам игру, которая
научит вас правильно вести себя в сложных ситуациях, отстаивать свое
мнение и не поддаваться на уговоры окружающих.
Перед вами 2 дерева: дерево здоровья и вредных привычек, тропинку к
каждому из них мы можем проложить сами, выбирая правильные ответы на
предложения, которые могут поступить от окружающих. Скажите, к какому
дереву вы хотите проложить тропинку?
Тогда выбирайте ответы, которые будут соответствовать дереву здоровья. С
каждым правильным выбором мы будем все ближе и ближе к нему.
1.Хочешь, чтобы у тебя было хорошее настроение? Попробуй пиво!
Нет! Мне этого не нужно, я хочу быть здоровым!
Да хочу! Давай попробую!
2.Пошли выпьем пиво. Или тебе слабо?
Нет! У меня есть более интересные занятия, я готовлюсь к лыжным
соревнованиям!
Хорошо, пошли!
3. Давай закурим! От одной сигареты ничего не будет.
Нет! Вредные привычки не приводят к добру!
Я тоже так думаю, давай!
4. Почему ты не куришь? Боишься, что мама наругает?
Нет, я не буду! Пойдем лучше со мной на каток.
 Пошли, я ее не боюсь!
5. Давай сегодня сходим в Макдональдс?
Нет! Я не хочу подражать тем, кто не бережет свое здоровье!
 давай. Мне очень нравится еда, которую там готовят!
6. Все мои друзья любят чипсы, и ничего с ними не случилось. Попробуй
и ты!
Нет! Я не хочу тратить деньги на то, что испортит мое здоровье!
Спасибо, я тоже их люблю!
Ребята, какое слово самое главное в ваших ответах?
Да, правильно, никогда не колебаться, а решительно и твердо сказать : «Нет»!
А давайте закрепим это на деле! Скажем хором «нет» вредным привычкам,
 чтобы не попасть к ним в рабство, ведь выбраться оттуда очень трудно.
Поэтому на все их призывы у нас один ответ: НЕТ!
Посмотрите, какие красивые сигареты!
Как мужественно ты будешь смотреться с сигаретой и бутылкой пива в
руках!
Курить – это современно и круто!
Чипсы, пепсикола – это лекарство от скуки!
Много шоколада успокаивает нервы, снимает напряжение!
Учитель: Молодцы! Вы справились с заданием, и теперь я уверена, что в
подобных ситуациях вы не растеряетесь, и примите правильное решение! Мы   должны   заботиться   о   себе,   что   предполагает   отказ   от   вредных
привычек.
Обсуждение итогов классного часа:
А теперь подумайте, какие качества личности помогают воздерживаться
от употребления вредных веществ?
Закрепление:
А   сейчас   закрепим   полученные   знания   защитой   проектов.   У   вас   было
домашнее задание подготовить сообщения, нарисовать рисунки и придумать
название вашим проектам. Объединитесь в 3 группы. В течение пяти минут вы
работаете над оформлением проекта.  С сообщениями ребята выступили уже
в начале урока. Предлагаю прикрепить их к нашей раскладушке.
Время на подготовку истекло. Передаю слово вам.
III.Рефлексия
Ребята, как вы уже заметили, дерево у нас без листочков. Чтобы они выросли,
нужно сделать выводы по проделанной работе. У меня в коробке лежат
листочки с рисунками. Каждый из вас выбирает понравившийся и решает,
прикреплять ли его к дереву Здоровья или же выбросить в корзину.
Молодцы, вы все сделали правильный выбор, поэтому у нас получилось такое
яркое, крепкое и здоровое дерево. Пусть оно остается у н6ас в классе и
радует нас каждый день.
IV. Итог
Стихотворение
Мы рождены, чтоб жить на свете долго,
Грустить и петь, смеяться и любить.
Но чтобы стали все мечты возможны,
Должны мы все здоровье сохранить.
Спроси себя: готов ли ты к работе?
Активно двигаться, и в меру есть и пить,
Отбросить сигарету, выбросить окурок,,
И только так здоровье сохранить?
Взгляни вокруг: прекрасная природа
Нас призывает с нею в мире жить,
Дай руку, друг! Давай с тобой поможем
Планете и себе здоровье сохранить!
Итог:
Здоровье – неоценимое счастье в жизни любого человека. Каждому из нас
присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше
подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Надеюсь, что
сегодняшний урок прошел не даром и вы много запомнили для себя. Давайте
скажем хором друг другу и присутствующим гостям: «Будьте здоровы»!
1. Я считаю, что каждый человек должен контролировать себя, отвечать за
свой выбор и свои поступки. 2. У каждого человека должна быть цель в жизни. Если я буду к чемуто
стремиться, значит я буду выбирать лучшие и полезные пути для достижения
своих целей.
3. Каждый человек должен уметь постоять за себя, чтобы не поддаться
дурному влиянию.
4.Нужно не стесняться и уметь обращаться в трудные моменты к другим за
помощью.
5. Всегда надо думать о последствиях твоих поступков.
6. Главное, никогда не колебаться, а решительно и твердо сказать «Нет»

file_name: Классный час Умей сказать нет.docx

intro:
Цель: воспитание внимательного и чуткого отношения к мамам, бабушкам, одноклассницам.
В. – Дорогие мамы и бабушки, уважаемые гости, мы рады вас приветствовать вас на нашем мероприятии. Он проходит накануне самого замечательного, самого доброго, нежного и лучистого праздника на Земле, женского дня, и посвящён Вам, милые бабушки и мамы.
АХПОЛОВ
В марте, первого числа,
Начинается весна.
Мамин день – Восьмое марта –
Отмечает вся страна.
И хотя стоят морозы,
И сугробы под окном,
Но пушистые мимозы
Продают уже кругом
Капли солнечного света.
Брызги солнечного лета
Мы несём сегодня в дом,
Дарим бабушке и маме,
Поздравляем с женским днём.
Презентация «Наши мамы».
В. – Лучше, нежнее, ласковее слова – мама, мамочка – нет на Земле. У каждого человека есть своя единственная и неповторимая мама, самая заботливая и внимательная. И в самые трудные минуты своей жизни мы идём к маме.
               Как это бывает, сама не пойму;
Что солнышко в небе,
То мама в дому.
За облако спрячется солнышко вдруг –
Всё станет пустым и печальным вокруг.
Уйдёт хоть ненадолго мама моя –
Такой невесёлою сделаюсь я.
Из облака солнышко выйдет опять,
И всё начинает чудесно сиять.
Домой возвратится родная моя –
И снова весёлою сделаюсь я,
Играю, смеюсь, кувыркаюсь, пою…
Люблю я голубку родную мою.
От чистого сердца простыми словами
Давайте, друзья, потолкуем о маме.
Мы любим её, как хорошего друга.
За то, что у нас с нею всё сообща.
За то, что когда нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
Мы любим её и за то, что порою –
Становятся строже в морщинках глаза.
Но стоит с повинной прийти головою –
Исчезнут морщинки, умчится гроза.
За то, что всегда без утайки и прямо
Мы можем доверить ей сердце своё.
(Хором)   И просто за то, что она – наша мама,
                 Мы крепко и нежно любим её.
Ты маму знаешь только дома.
Родные руки берегут
Домашний ласковый уют,
Такой привычный и знакомый.
И не всегда ты видишь маму
В её заботах трудовых:
Не шлёшь ты с нею телеграммы,
Не лечишь с нею ты больных,
Не мчишься с ней на паровозе,
Её не видишь у станка.
Но если мама иногда
Придёт усталая с работы,
Согрей её своей заботой,
Во всём ей помоги тогда.
Восьмое марта, праздник мам,
Тук-тук!- стучится в двери к нам.
Он только в тот приходит дом,
Где помогают маме.
Мы пол для мамы подмели,
На стол накроем сами.
Мы сварим для неё обед.
Мы с ней споём, станцуем.
Мы красками её портрет
В подарок нарисуем.
Их не узнать! Вот это да! –
Тут мама скажет людям.
А мы всегда, а мы всегда,
Всегда такими будем!
А какой подарок маме
Мы подарим в Женский день?
Есть для этого немало
Фантастических идей.
Ведь сюрприз готовить маме –
Это очень интересно.
Мы замесим тесто в ванне
Или выстираем кресло.
Ну, а я в подарок маме
Разрисую шкаф цветами,
Хорошо б и потолок –
Жаль, я ростом невысок.
ДАРЯТ ДЕВОЧКАМ И МАМАМ ОТКРЫТКИ
В. Мы приготовили ещё один сюрприз – весёлые частушки.
1.	Дорогие наши мамы,
Мы частушки вам споём.
Поздравляем с 8 Марта
И привет большой вам шлём.
2.	Вот почистить раз в году
Я решил сковороду,
А потом четыре дня –
Не могли отмыть меня.
3.	Мы яйцо в микроволновке
Постарались, испекли.
А потом её, ребята,
Отмывали как могли.
4.	Папа мне решил задачу,
В математике помог,
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
5.	Закопченную кастрюлю
Лена чистила песком,
Два часа в корыте Лену
Мыла бабушка потом.
6.	В кухне веник я нашел
И квартиру всю подмел.
Но осталось от него
Три соломинки всего.
7.	Маме утром наша Мила
Две конфеты подарила,
Подарить едва успела,
Тут же их сама и съела.
8.	Мы вам спели, как сумели,
Мы ведь только дети.
Зато знаем, наши мамы-
Лучше всех на свете.
Кто пришёл ко мне с утра? Мамочка!
Кто сказал: вставать пора? Мамочка!
Кашу кто успел сварить? Мамочка!
Чаю в чашечку налить? Мамочка!
Кто цветов в саду нарвал? Мамочка!
Кто меня поцеловал? Мамочка!
Кто ребячий любит смех? Мамочка!
Кто на свете лучше всех? Мамочка!
(Все вместе) Пусть звенят повсюду песни
                        Про любимых наших мам,
                        Мы за всё, за всё, родные,
                        Говорим: «Спасибо вам!»
Классный руководитель.
Уважаемые мамы и дорогие дети! На этом наш вечер не заканчивается. Я вам приготовила сюрприз – конкурсную программу для мам “А ну-ка, мамочки” и конкурсы болельщиков для ребят. В жюри приглашаю представителей администрации (директор, З.Д. по УР, З.Д. по ВР).
Образуем две команды:
•	“Дочки-матери”,
•	“Мамули-лапули”.
  Ну что же, переходим к самому интересному.
Конкурс 1  «Интеллектуал»
Детям написать фамилию, имя, отчество мамы, дату рождения.
Мамам написать расписание уроков на понедельник, и пятницу.
Угадал сведения – получил балл.
Конкурс 2 «Женская логика»
В последнее время появилось много детективов, в которых следствие ведет женщина. И вот вам, дамы, предстоит угадать, о каком произведении речь и найти спрятанный предмет.
1) Это популярный дамский роман. Влюбленная пара встречается на вечеринке. Но волею судьбы они расстаются. Назовите предмет, который им помог найти друг друга. (Хрустальная туфелька)
2) Молодой человек ищет себе невесту, отвечающую его идеалам.  И находит ее только тогда, когда уже совсем потерял надежду. Помогло юноше одно полевое и огородное растение, которое люди употребляют в пищу. Назовите его. (Горох)
Конкурс 3 «Музыкальная почта»
А сейчас постарайтесь отгадать песню по трем ее словам и спеть хотя бы один куплет.
1) Небосклон, кокосы, бананы
(«Чунга – чанга»)
2) Минуты, небосклон, машинист
(«Голубой вагон»)
3) Груша, песня, туманы
(«Катюша»)
4) Калина, ручей. Парень
(«Ой, цветет калина»)
5) Улыбка, радуга, облака
(«Улыбка»)
6) Дощечка, словечко, песенка («Вместе весело шагать»)
Конкурс 4 “Ловкие руки – доброе сердце”
Задание: Кто быстрее нарисует и вырежет сердечко.
Конкурс 5. «Перевертыши»
Назвать правильно пословицу или поговорку, заменив каждое слово противоположным по смыслу:
Взрослым:
Иван страшный, короткая челка. (Марья краса, длинная коса)
Умные ноги голове беспокойство причиняют. ( Дурная голова ногам покоя не дает)
Горемычные время видят (Счастливые часов не наблюдают)
Детям:
Против одного волка устоишь, всех выловишь. (За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь)
Безделье лодыря любит. (Дело мастера боится)
Безделью час, грусти время. (Делу время, потехе час)
Конкурс 6. «Отгадай-ка»
 Отгадайте важные слова!
•        Она любит детей. Всегда покупает то, что хочешь. Она заботливая, никогда не ругает. У нее есть любимый человек - дедушка. Кто она? (Бабушка.)
•        Она бывает большая и маленькая. Когда фотографируются, она тоже нужна. Она появляется, когда рассказывают анекдот или что-нибудь смешное, а потом исчезает. Что это? (Улыбка.)
•        Это очень холодное и гладкое. Когда становится тепло, это превращается из большой в маленькую. Это бывает разной формы, но чаще похоже на морковку. Висит вниз головой. Когда весна наступает, это капает. (Сосулька.)
•        Это бывает и не бывает. Когда мама покупает что-нибудь вкусненькое, то оно сразу появляется. Я начинаю прыгать, бегать и веселиться. Это бывает, когда танцуешь. Когда приходят гости, это появляется. Это бывает, когда не пускают гулять, когда уроки надо делать. Оно бывает веселое и грустное, хорошее и плохое. Что это? (Настроение.)
•        Это дядя. Он сильный, он умеет готовить, может водить машину, мотоцикл. Он никого не боится, никогда не плачет. Он любит женщин, у него бывают дети. Он хороший, добрый, заботливый. Обещал маму всю жизнь на руках носить. (Муж.)
•        Самый дорогой для вас человек на Земле? (мама)
•        Этим качеством обладает каждая любящая мама? (доброта)
•        Умение разумно решать разные сложные вопросы, давать советы? (мудрость)
•        Это свойство души можно увидеть во взгляде мамы, услышать в её голосе? (нежность)
•        Таким удивительным словом обозначено качество. Оно всегда в маминой душе? (забота)
•        Это качество появляется, когда мама шутит, всех веселит? (юмор)
Подведение итогов конкурса.
Мы наш конкурс завершаем,
Милым мамам пожелаем,
Чтобы мамы не старели,
Молодели, хорошели.
А вы, дети, мам своих не огорчайте,
Никогда не обижайте.
Их любите, берегите
И послушными растите.
  Метеопрогноз на март
Ведущий:- А теперь метеопрогноз на март. Ну что мы можем сказать по поводу погоды? Конечно, будет снег домашних заданий. Конечно, будет дождь контрольных работ. Но под мартовским солнцем знаний постепенно двойки будут таять. Потекут ручейки весенних улыбок, на полях дневников появятся, словно подснежники, пятерки. Но, несмотря на любую погоду в конце марта Вас ждут весенние каникулы!
– Ну, вот и подошел к концу наш праздничный утренник, посвященный Дню 8 Марта. Всем спасибо за то, что откликнулись на приглашение участвовать в сегодняшнем конкурсе. Спасибо за вашу любовь и внимание к детям.
Мы желаем вам только счастья!
Чтоб безоблачной жизнь была!
Больше солнышка, меньше ненастья,
Больше радости и тепла!
(Слайд 20)
Пусть будет небо мирное над вами!
Пусть лишь для вас зальются соловьи!
Живите, окружённые друзьями!
Здоровья, счастья, радости, любви!
              Праздник заканчивается чаепитием.

При составлении праздника использовались материалы сайта http://festival.1september.ru/:
1.        Бакланова В.В. Сценарий праздника, посвященного 8 марта «Марья-Искусница»
2.        Воробьева Г.И. Разработка внеклассного мероприятия , посвященного Дню 8 Марта «Вечернее ТВ»
3.         Орлянская Т.О. «Мамин день – 8 марта»Цель классного часа:  -создание условий для самостоятельного применения обучающимися комплекса знаний и способов деятельности.
Задачи:
-сформировать знания о воздействии вредных веществ на организм человека;
-пропаганда ЗОЖ;
-подвести учащихся к выработке нравственной позиции по отношению к вредным привычкам;
-обучить учащихся способам сопротивления негативному давлению со стороны окружающих;
-вовлечь учащихся в деятельность по формированию и сохранению собственного здоровья.
Ход классного часа:
I. Мотивационно – вступительная часть.
1. Организация начала классного часа.
2. Сообщение темы и цели классного часа:
Сегодня мы проведем классный час на тему: Умей сказать: «НЕТ!», поговорим о том, как победить вредные привычки и сказать им «Нет!» в нужный момент.
3.  Психологический настрой «Все в твоих руках».
Жил на свете один мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что это не так. Зажав в ладонях бабочку, он спросил:
-скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?
А сам думает «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – я выпущу». Мудрец, подумав, ответил:
-все в твоих руках.
Почему мудрец сказал человеку, что все в его руках?
Дети: потому что человек сам решает – захочет – умертвит, захочет – выпустит. Все в его руках.
Учитель: Да, в  его руках – жизнь бабочки, а в наших руках – наше здоровье. Мы можем болеть или быть здоровыми – все в наших руках.
4. Вхождение в тему. Выступление(воспитатель)
Ученые, рассматривая все факторы, влияющие на здоровье, установили, что здоровье человека зависит от многих факторов.  Давайте послушаем их.
Ученый 1: нами было установлено, что вредные привычки серьезно подрывают здоровье человека. Когда человек курит, то в его организм попадает более 400 вредных веществ, а самое вредное из них – это яд никотин. Если к клюву птицы поднести палочку, всего лишь смоченную никотином, то она умрет. Собака может умереть от половины капли никотина. Для человека составляют опасность 2-3 капли никотина, столько содержится в 20 сигаретах. Если человек за раз выкурит столько, то может даже расплатиться жизнью. Вы, наверное, уже знаете, что курение сокращает жизнь. Если человек курит в день 1-9 сигарет, то сокращает свою жизнь на 4-5 лет, если 10-19, то на 5-6 лет. Курение является причиной многих заболеваний. Одно из них – рак легких - это очень тяжелая болезнь.
(Воспитатель): Сейчас нередко курят не только взрослые, но и дети. Курение сильно сказывается на сердце, что в свою очередь приводит к быстрой утомляемости, невнимательности, плохому сну, неуспеваемости в школе. Также курение сказывается на росте. Рост замедляется, ребенок растет хилым, слабым, вялым. Постоянное курение вызывает привычку, т.е. человеку уже трудно бросить курить.
Ученый 2: К вредным привычкам, кроме курения, относится еще более губительная - употребление спиртных напитков. Алкоголь относится к наркотическим веществам, поскольку его употребление приводит к привыканию организма, болезненному пристрастию, наркотической зависимости, развитию различных заболеваний, сокращает жизнь на 10-12 лет.. Алкоголь является ядом для всех органов нашего организма. Наибольший вред алкоголь оказывает центральной нервной системе, угнетая деятельность головного мозга.
(Воспитатель): Человек может быть хорошо воспитанным, и скромным, даже застенчивым, а в состоянии опьянения он совершает «дикие» поступки. Он теряет бдительность, перестает быть осторожным.
Ученый 3:  Давайте поговорим о том, что мы едим и пьем. Пожалуй, самая вредная еда, которую мы употребляем  -это еда, приготовленная на дешевых жирах с добавлением большого числа химикатов  и канцерогенов. От них бывает аллергия, болезни желудка, нарушения работы печени, головные боли, ослабление памяти и зрения.
(Воспитатель): Возьмем, к примеру, Pepsi-Cola,  В  0,33 л содержится 8 кусков сахара. Мало, кто стал бы пить такой сладкий чай или кофе. Или, например, чипсы с добавками. Стоит ли сегодня говорить, что на самом деле никакого бекона нет, вкус и запах придали им химические добавки.
 Давайте сделаем выводы, от чего же зависит наше здоровье?
Как оказалось, здоровье человека зависит от следующих факторов:
-от внешней среды на 20-25%;
-от наследственности на 15-20%;
-от медицинской помощи на 8-10%;
-от образа жизни на 50-55%.
Значит, наше здоровье в основном зависит от нас самих, от нашего выбора.
5. Анкетирование:
(Воспитатель): ребята, а как вы думаете, сможете ли вы  в нужный момент выбрать между своим здоровьем и вредными привычками? Сможете ли вы дать им отпор? Сейчас мы с вами проведем анкетирование, которое поможет вам оценить свои силы.
Перед вами лежат листки бумаги. Напишите числа от 1 до 10 сверху вниз. Вам нужно будет ответить на 10 вопросов. На каждый вопрос нужно дать ответ «да» или «нет».
1.  Должен ли ты смотреть телевизор больше 3х часов в день?
2. Хотелось ли тебе играть в компьютерные игры больше 3 часов ежедневно?
3. Хотелось ли тебе попробовать закурить?
4. Пробовал ли ты алкогольные напитки?
5. Любишь ли ты уроки физкультуры?
6. Если друзья предложат тебе сбежать с уроков, согласишься ли ты?
7. Умеешь ли учиться на своих ошибках?
8. Готов ли ты заменить одно яблоко на 2 пачки чипсов?
9. Если тебе в компании предложат покурить, согласишься ли ты на их предложение?
10. Как ты думаешь, кататься на катке лучше, чем сидеть перед телевизором целый день?
Теперь подсчитайте, сколько раз вы ответили «да».
Вы сказали «да» не больше 3х раз, то ваш результат:
Вы умеете управлять своими желаниями. У вас сильная воля и крепкий характер. Вы умеете отказаться от удовольствия, если это может принести вам вред, помешать вашим планам, вашим отношениям с родителями, учителями.
Вы сказали «да» от 4х до 8 раз – ваш результат похуже. Вам не всегда удается управлять своими желаниями. Не хватает силы воли. Из-за этого можно попасть в зависимость от вредной привычки.
Вы сказали «да» от 9 до 10 раз – тут уже пора задуматься. Вам очень трудно справиться со своими желаниями. Вас неудержимо тянет к удовольствиям. Вам нужно оценить свои действия. Нужно научиться говорить себе «нет».
Это анкетирование нельзя назвать серьезным и научным, но он может показать, кому нужно работать над своим характером, укреплять свою волю, учиться самостоятельности.
Иначе легко можно стать жертвой вредных привычек.
II. Основной момент
А теперь я вас научу, как правильно говорить нет вредным привычкам. Как мы знаем, здоровье человека на 50% зависит от образа жизни, то есть от нас самих.
Иногда в жизни бывают такие ситуации, когда мы попадаем под негативное влияние окружающих и при этом наносим себе вред.  Сейчас мы поговорим о том, как победить вредные привычки и сказать нет тем, кто нам предлагает.
Для этого каждый человек должен помнить о своих правах:
-право делать то, что ему лучше;
-право принять решение;
-право передумать  и поменять свое решение.
Давайте мы посмотрим все это на практике. Я предлагаю вам игру, которая научит вас правильно вести себя в сложных ситуациях, отстаивать свое мнение и не поддаваться на уговоры окружающих.
Перед вами 2 дерева: дерево здоровья и вредных привычек, тропинку к каждому из них мы можем проложить сами, выбирая правильные ответы на предложения, которые могут поступить от окружающих. Скажите, к какому дереву вы хотите проложить тропинку?
Тогда выбирайте ответы, которые будут соответствовать дереву здоровья. С каждым правильным выбором мы будем все ближе и ближе к нему.
1.Хочешь, чтобы у тебя было хорошее настроение? Попробуй пиво!
-Нет! Мне этого не нужно, я хочу быть здоровым!
-Да хочу! Давай попробую!
2.Пошли выпьем пиво. Или тебе слабо?
-Нет! У меня есть более интересные занятия, я готовлюсь к лыжным соревнованиям!
-Хорошо, пошли!
3. Давай закурим! От одной сигареты ничего не будет.
-Нет! Вредные привычки не приводят к добру!
-Я тоже так думаю, давай!
4. Почему ты не куришь? Боишься, что мама наругает?
-Нет, я не буду! Пойдем лучше со мной на каток.
- Пошли, я ее не боюсь!
5. Давай сегодня сходим в Макдональдс?
-Нет! Я не хочу подражать тем, кто не бережет свое здоровье!
- давай. Мне очень нравится еда, которую там готовят!
6. Все мои друзья любят чипсы, и ничего с ними не случилось. Попробуй и ты!
-Нет! Я не хочу тратить деньги на то, что испортит мое здоровье!
-Спасибо, я тоже их люблю!
Ребята, какое слово самое главное в ваших ответах?
Да, правильно, никогда не колебаться, а решительно и твердо сказать : «Нет»!
А давайте закрепим это на деле! Скажем хором «нет» вредным привычкам,  чтобы не попасть к ним в рабство, ведь выбраться оттуда очень трудно. Поэтому на все их призывы у нас один ответ: НЕТ!
-Посмотрите, какие красивые сигареты!
-Как мужественно ты будешь смотреться с сигаретой и бутылкой пива в руках!
-Курить – это современно и круто!
-Чипсы, пепси-кола – это лекарство от скуки!
-Много шоколада успокаивает нервы, снимает напряжение!
Учитель: Молодцы! Вы справились с заданием, и теперь я уверена, что в подобных ситуациях вы не растеряетесь, и примите правильное решение!
Мы должны заботиться о себе, что предполагает отказ от вредных привычек.
Обсуждение итогов классного часа:
А теперь подумайте, какие качества личности помогают воздерживаться от употребления вредных веществ?
Закрепление:
А сейчас закрепим полученные знания защитой проектов. У вас было домашнее задание подготовить сообщения, нарисовать рисунки и придумать название вашим проектам. Объединитесь в 3 группы. В течение пяти минут вы работаете над оформлением проекта.  С сообщениями ребята выступили уже в начале урока. Предлагаю прикрепить их к нашей раскладушке.
Время на подготовку истекло. Передаю слово вам.
III.Рефлексия
Ребята, как вы уже заметили, дерево у нас без листочков. Чтобы они выросли, нужно сделать выводы по проделанной работе. У меня в коробке лежат листочки с рисунками. Каждый из вас выбирает понравившийся и решает, прикреплять ли его к дереву Здоровья или же выбросить в корзину.
Молодцы, вы все сделали правильный выбор, поэтому у нас получилось такое яркое, крепкое и здоровое дерево. Пусть оно остается у н6ас в классе и радует нас каждый день.
IV. Итог
Стихотворение
Мы рождены, чтоб жить на свете долго,
Грустить и петь, смеяться и любить.
Но чтобы стали все мечты возможны,
Должны мы все здоровье сохранить.
Спроси себя: готов ли ты к работе?
Активно двигаться, и в меру есть и пить,
Отбросить сигарету, выбросить окурок,,
И только так здоровье сохранить?
Взгляни вокруг: прекрасная природа
Нас призывает с нею в мире жить,
Дай руку, друг! Давай с тобой поможем
Планете и себе здоровье сохранить!
Итог:
Здоровье – неоценимое счастье в жизни любого человека. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Надеюсь, что сегодняшний урок прошел не даром и вы много запомнили для себя. Давайте скажем хором друг другу и присутствующим гостям: «Будьте здоровы»!
1. Я считаю, что каждый человек должен контролировать себя, отвечать за свой выбор и свои поступки.
2. У каждого человека должна быть цель в жизни. Если я буду к чему-то стремиться, значит я буду выбирать лучшие и полезные пути для достижения своих целей.
3. Каждый человек должен уметь постоять за себя, чтобы не поддаться дурному влиянию.
4.Нужно не стесняться и уметь обращаться в трудные моменты к другим за помощью.
5. Всегда надо думать о последствиях твоих поступков.
6. Главное, никогда не колебаться, а решительно и твердо сказать «Нет»

title: Классный час «Мамин день 8 Марта»


extracted_text:
Классный час «Опасные и безопасные ситуации»
Цель: формирование у детей ресурсов противостояния «опасностям», исходящим из
личного пространства, пространства внешней среды и социального пространства.
Задачи:
Образовательные: продолжение формирования понятий «опасные ситуации», «опасное
поведение»; формирование знание о различных формах, предохранительных формах,
раннем распознавании опасных ситуаций, приводящих к опасному поведению.
Воспитательные: воспитание у детей ответственности за свое поведение, здоровье и
будущее.
Развитие: развитие эмоций, воли, речи, познавательных интересов, мышления.
Формирование поведения: сочетание общеклассной и групповой форм работы с методом
проектной деятельности.
Методы:
Словесный, практический, репродуктивный, индуктивный.
 проблемнопоисковый, творческий, наглядный, проектный.
 приучение – убеждение – упражнения.
Оборудование: презентация, дерево ожиданий, сигнальные карточки, задания для каждой
группы, набор лекарственных препаратов.
Ход мероприятия
1.Орг.момент.    Мотивирование.
Учитель: Ребята, посмотрите на доску. Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на
классном часе? Постарайтесь назвать одним словом все ситуации, которые вы видите.
(Изображение опасных ситуаций).
Сегодня мы с вами поговорим об опасных ситуациях. Зачем, на ваш взгляд, надо говорить
об этом?(Чтобы вовремя сказать «нет» опасностям, которые могут быть в
окружающем нас мире, правильно действовать в чрезвычайной ситуации, чтобы быть
здоровым, чтобы ответственно подходить к своим поступкам).
Я желаю вам плодотворной работы, узнать, что то новое, чтобы избежать опасностей в
жизни.
2.Подготовка к эффективному восприятию.
Давайте разберёмся, какие ситуации можно назвать опасными? (те которые угрожают
человеку)
А какие – безопасные? (те, которые не угрожают человеку).
 Где мы чувствуем себя в опасности, а где в безопасности?
3. Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений.
Я предлагаю Вам предположить, какие ситуации опасны, и записать их на лимонах, а
безопасные ситуации записать на грушах.
Лимон – дерево, полезное для здоровья. Поэтому предлагаю избавить его от опасностей.
Давайте прочитаем, что написано на грушах. Если вы согласны, что это безопасные
ситуации хлопните в ладоши. А теперь снимем несколько лимончиков. Разберём ситуации
(Ситуации проговариваются).
4. Выявление места и причины затруднения.
Я предлагаю вам посмотреть мультфильм и выяснить, какие опасности подстерегали
мальчика НЕПОСЛУХУ? (Просмотр видеоролика, из серии «Уроки безопасности. На
стройке, на крыше, на высоком дереве».)
Дискуссия на тему: «Какие опасные ситуации вы наблюдали и чем они опасны?»
5. Построение проекта выхода из затруднения. Для этого, чтобы не создавать опасных ситуаций, следует выполнять «Шаги принятия
решения в различныхопасных ситуациях». Какие действия, на ваш взгляд надо принять?
Подумайте и запишите их (работа в группах, отчеты групп).
6. Реализация построенного проекта. Практическая работа.
Давайте вместе разыграем некоторые ситуации. Я приглашаю к доске группу ребят.
1 картина
Представте, что вы играете на улице в новый красивый мяч (дети играют в мячик). Вдруг
ваш мяч летит на дорогу. В это время выезжает автомобиль (на занятие дети приносят
игрушечный автомобиль). Как вы поступите в этой ситуации?
 Почьей вине произойдёт дорожнотранспортное происшествие? (ребёнок играл у дороги)
Кто пострадает в нем? (ребёнок попадет под машину, водителя накажут, все будут
переживать, находиться в стрессовом состоянии)
Как правильно поступить в такой ситуации? (не играть у дороги)
2 картина
Дети купаются в реке. Один ребёнок стал тонуть. Покажите, как поступить в такой
ситуации? (Надо бросить ему спасательный круг и позвать на помощь взрослых. Дети
берут спасательный круг и пытаются добраться до «пострадавшего». Что делать,
если круг не долетел до «тонущего»? Как должен вести себя сам пострадавший?)
3 картина
Ты приходишь домой. Дома никого нет. В квартире пахнет газом. Ты берёшь телефон и
начинаешь звонить маме. Правильно ли поступил ученик? (нет, надо выйти из квартиры,
потому что можно потерять сознание от газа и от искры телефона, квартира
может загореться).
4 картина
Во дворе завязалась драка среди незнакомых тебе взрослых ребят. Ты проходил мимо. Как
поступить? (обратиться за помощью к взрослым)
7. Весёлая физкультминутка.
8.Первичное закрепление.
 Опасная ситуация может нанести вред вашему физическому, психическому или
духовному здоровью. Народная мудрость, заложена в сказках и учит как правильно
выходить из опасной ситуации.
Проведём соревнование двух команд. По очереди называйте сказочных героев, которые
попали в опасные ситуации.
(Колобок ушёл из дома и чуть не попался лисе; Волк и семеро козлят – открыли дверь
незнакомому; Заюшкина избушка – открыл дверь лисе и был выгнан; Теремок – мог
произойти несчастный случай при разрушении дома; Красная шапочка разговаривала с
незнакомцем; Кошкин дом – случился пажар; Морозко – зимой в лесу надо двигаться;
Три медведя – зашла в незнакомое жилище; Снежная королева – Кай разговаривал с
незнакомой женщиной и сел к ней в карету, маленькая разбойница играла с ножом;
Спящая красавица поранилась веретином…)
 Я вам тоже хочу рассказать сказку «ПРО ЭТО».
Однажды   летом,   на   берегу   реки   собрались   Пятачок,   Чип,   Дейл   и   Волк.   Солнышко
пригревало, легкий ветерок шевелил кроны деревьев, весело журчала вода в реке. Друзья
играли весь день, беззаботно веселились, прыгали и бегали по шелковистой зеленой травке.
Но когда день стал клониться к вечеру, друзья начали скучать. Все игры были сыграны, все
дела переделаны. Ктото уже подумывал о том, чтобы пойти домой. И тут Волк сказал:
«Ребята, я вспомнил, у меня есть чтото. Мы сможем весело провести время, и нам будет
интересно!». И Волк достал из кармана ЭТО. Пятачок, увидев ЭТО, воскликнул: «Нетнет,
мама говорила, что ЭТО  очень опасно, и ЭТО пробовать нельзя!». Но остальная компания
только высмеяла Пятачка и прогнала его. А Чип и Дейл остались с Волком.... Продолжите   сказку.   Что   произошло   дальше   с   нашими   героями?   (Волк   предложил
поиграть со спичками. Друзья стали играть с ними. Нечаянно подожгли сухую траву,
она загорелась, произошел пожар).
Шуточное стихотворение Г.Остера.
Спички – лушая игрушка
Можно целый стул зажарить,
Для скучающих детей.                                В тумбочке сварить уху.
Папин галстук, мамин паспорт                 Если взрослые куда – то
Вот и маленький костер.                             Спички спрятали от вас,
Если тапочки подкинуть,                            Объясните им, что спички
Или веник подложить,                                Для пожара вам нужны.
 Стихотворение шуточное, но можно ли шутить с огнём? К чему это может привести?
 В результате опасной ситуации (игры со спичками) поведение наших героев стало опасно
для них самих и для окружающих.
9. Самостоятельный анализ.
   Подумайте,   когда   наше   поведение   может   стать   опасным   и   для   нас   самих,   и   для
окружающих? (Ребята во дворе заставляют курить; старшие ребята позвали залезать
на крышу; предложили брость в костёр питарду).
   Почему   эти   ситуации   опасны?   В   чем   опасность   для   тебя?   А   для   других?   (Мама
расстроится, можно упасть, здоровье повредиться, попасть под машину, получить
отравление)
 Как избежать опасность? (Уйти домой, вспомнить о других интересных делах, пойти в
другую компанию: отговорить других от участия).
10. Индивидуальная проектная деятельность.
В нашем классе ребята тоже уходят от опасных ситуаций  занимаясь к различных кружках.
( Мини футбол, рисованием, в музыкальной школе, творчеством, шашками и шахматами,
спортом, туризмом)
Выступление одноклассницы. Бальные танцы.
11. Включение в систему знаний.
Ктото может вовлекать детей в опасные ситуации – говаривать, заставлять, но у каждого
ребёнка есть выбор: ОТКАЗАТЬСЯ от участия в опасной ситуации.
Обыгрываем несколько опасных ситуаций.
1   картинка.   Группа   приятелей,   живущих   в   одном   дворе   и   с   которыми   ты   хочешь
подружиться, стать в их компании «своим парнем», предлагает попробовать ЭТО (что то
опасное для здоровья). Задача 0 отказаться самостоятельно или с чьей – то помощью.
2 картина. Незнакомая женщина предлагает тебе конфету, а потом просит сесть к ней в
машину и показать улицу, которую она ищет.
3 картинка.
Вы заходите в подъезд. И видите незнакомого человека. Он предлагает вам поехать с ним в
лифте. Как вы поступите?
4 картина. У тебя разболелась голова. Друг предложил тебе взять дома таблетку.
Почему нельзя брать лекарство без взрослых?
ИЗБАВЛЕНИЕ   ОТ  БОЛИ  :  закрыть  глаза,   кончиками   пальцев   массажировать   затылок.
Боль утихнет.
Собираем школьную аптечку. Дети по очереди складывают медицинские принадлежности –
вату,   бинт,   йод,   зелёнку,   перекись   водорода,   пластырь.   Дети   сигнальными   карточками
определяют свой вариант.
12.Подведение итогов.
Ответьте на вопросы теста:
1.К вам в дверь позвонил незнакомый человек. Вы: угостите его чаем;
скажите, чтобы пришел попозже;
посмотрите в дверной глазок и отойдёте.
2.Вы играли во дворе и поранили руку:
продолжите играть дальше;
бегом побежить в больницу;
дома обработаете рану сами, а потом обраьтитесь за помощью (в слуае необходимости).
3 На остановке общественного транспорта вы увидели яркий пакет. Вы:
проявите любопытство и загляните внутрь;
отойдёте подальше;
вызовите полицию или предупредите взрослых.
Подумайте к кому вы можете обратиться за помощью? (к маме, учителю, старшему брату,
бабушке,   полицейскому,   спасателю,   доктору,   соседям)   СЛАЙД   «ЛЮДИ,   КОТОРЫЕ
МОГУТ ПОМОЧЬ»
Нужно вовремя обраться.
Мнебы хотелось чтобы в конце занятия вы дали друг совет, как избежать опасные ситуации
(Я хотела бы тебе пожелать, чтобы ты не попадала в опасную ситуацию;желаю здоровья,
друзей…)
13 Рефлексия.
Если вам понравилось занятие «сорвите» грушу познания, если нет – лимон.
Дома   предлагаю   написать   письмо   к   самому   себе,   как   правильно   поступить   в   опасной
ситуации. Не забывайте, что вы всегла можете обратиться к учителям, родителям. А если
кто то боиться или стесняется можно позвонить по телефону доверия, который вклеян у
вас   в   дневниках.(СЛАЙД   «ТЕЛЕФОН   ДОВЕРИЯ»).   Вам   ответят   врачи,   психологи,
специалисты, которые помогут , не спрашивая вашей фамилии и имени. Вы не останетесь
со своей бедой один на один. Вам всегда помогут.
Спасибо за работу.

file_name: Классный час опасные игры.docx

intro:
Цели проведения:
* упорядочить знания ребят о правонарушениях, ознакомить их с видами нарушений и наказаниями за них; профилактика правонарушений несовершеннолетних, воспитание правового сознания учащихся;
*формирование навыков самостоятельного принятия ответственного решения;
* воспитывать чувство ответственности за свои поступки;
*формирование у учащихся понимания того, что, совершая проступок, они не только нарушают Закон, но и причиняют боль своим родным и другим людям
*развитие умения работать в группе, выражать свои взгляды, вести дискуссию
*расширение и активизация словарного запаса, закрепление произносительных навыков учащихся в процессе занятия.
Ход классного часа
1.Организационный момент. Работа за экраном
-Добрый день, сегодня мы собрались, чтобы поговорить об одной важной проблеме - о правонарушениях, которые совершают подростки, и об их последствиях.
Тема нашего классного часа «Мы в ответе за свои поступки».
( За экраном) : Как называется классный час?
- Мы будем говорить правильно, играть, отвечать на вопросы, слушать.
Эпиграфом к нашему мероприятию взяты следующие слова Л.Н. Толстого: «Один из самых обычных и ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают». Эта тема актуальна на сегодняшний день, так как, к сожалению, не каждый подросток, осознает о совершаемых им противоправных деяниях, которые ведут к тяжелым и трудно исправимым последствиям. Ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии (ВК). Почему люди совершают преступления? Каждый человек способен сделать свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги, отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях, или вступить на путь преступления в поисках легкой наживы. Всем известно, что воровать, грабить, оскорблять, драться - плохо. И тем на менее количество малолетних преступников растет. Почему? Как вы думаете? Обратите внимание на слова Л.Н. Толстого. Действительно ли «Все так делают»? Почему «невинные шалости» часто превращаются в правонарушение?
2.
ЗАКОН - это нормативный акт (документ), принятый высшим органом государственной власти в установленном Конституцией порядке.
ПРАВОНАРУШЕНИЕ – это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу, запрещенное законом и влекущее наказание.
ПРОСТУПОК – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.
ПРЕСТУПЛЕНИЕ – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.
3.Основная часть
-«От тюрьмы и от сумы не зарекайся» - эта пословица пришла к нам из далекого прошлого. Она напоминает и предупреждает о самых неприятных поворотах судьбы. Самые безрассудные поступки свойственны молодости.

Задание1.Попробуйте назвать эти поступки (учащиеся называют, учитель поправляет и дополняет примеры):
- плохо учатся,
- бросают школу;
- курят и выпивают;
- грубят и сверстникам и взрослым;
- унижают маленьких и слабых;
- лгут даже без причины;
- стараются выяснить отношения только с помощью силы;
- играют в карты;
- разрисовывают стены;
- портят школьное имущество и многое другое.
-Именно в раннем возрасте сам человек нередко протаптывает тропинку к высокому забору с орнаментом из колючей проволоки. Ведь за тюремную решетку никто не стремится. Но тысячи подростков попадают в воспитательно-трудовые колонии, спецшколы, наркологические диспансеры. Почему такое происходит? Сегодня на нашем классном часе мы с вами попробуем выяснить это, найти ответ на этот вопрос.
-Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях: (памятки для учащихся)
1. Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство). За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.
2. Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушениям относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: прогул без уважительной причины.
4. Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.
Задание 2. Определите виды юридической ответственности при рассмотрении различных нарушений. Установите соответствие.
Виды ответственности:
А- административная ответственность.
Г – гражданско – правовая.
У- уголовная.
Д - дисциплинарная
Виды нарушений:
1. Порвал учебник одноклассника(Г)
2. Появление подростка на улице в нетрезвом виде (А)
3. Избил одноклассника (У)

4. Совершил кражу мобильного телефона.(У)
5. Совершил прогул в школе (Д)
6. Переходил дорогу в неположенном месте. (А)
7. Разбил мячом окно. (Г)
8. Нецензурно выражался в общественном месте. (А)
-Рассмотрим несколько ситуаций
Задание 3
Ситуация № 1. Пятиклассник Дима не приезжает  в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?
(Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил)
- Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?
(Устав школы в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов).
- Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?
(Да.  Ученик может получить за него дисциплинарное наказание, директор может вызвать в школу родителей)
- Рассмотрим следующую ситуацию и также попробуем определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении.
Ситуация № 2. Девятиклассники Саша, Витя  и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино. Как можно расценить их поведение?
(это правонарушение, так как они распивали вино в общественном месте на территории Дома Культуры).
-Какое правонарушение совершили ребята?
- Верно, это административное правонарушение.
- Представьте себе следующую ситуацию.
Ситуация № 3. Семиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или преступление?
(эти ребята совершили преступление)
- Вы абсолютно правы. Действия Саши, Жени и Максима действительно противозаконны. Они совершили вымогательство – преступление.
Задание 4
«Мозговой штурм».
Пренебрежительное отношение к учебе, знаниям; стремление к примитивному времяпровождению; зависть; ответственное отношение к учебе, знаниям преобладание материальных потребностей различных вещей и других материальных ценностей; жадность; резкое падение уровня жизни большей части населения; обладание внутренним миром; социальная незащищенность; неуверенность в завтрашнем дне; стремление лица удовлетворить противозаконным способом свои интересы, стремления, эмоции; доброта; низкий материальный уровень жизни населения; низкий уровень правовой культуры граждан; алкоголизм и наркомания; общение и искусством, природой;
Делается вывод: Так что же приводит к правонарушениям?

- бездуховность
- пренебрежительное отношение к учебе, знаниям;
- стремление к примитивному времяпровождению
- зависть
- жадность и т.д.
4 Подведение итога
-Чему заставил задуматься сегодняшний классный час?
(Чтобы люди уважали и ценили законы на нашей земле и тогда у нас в жизни не будет проблем.)Классный час «Опасные и безопасные ситуации»

Цель: формирование у детей ресурсов противостояния «опасностям», исходящим из личного пространства, пространства внешней среды и социального пространства.
Задачи:
Образовательные: продолжение формирования понятий «опасные ситуации», «опасное поведение»; формирование знание о различных формах, предохранительных формах, раннем распознавании опасных ситуаций, приводящих к опасному поведению.
Воспитательные: воспитание у детей ответственности за свое поведение, здоровье и будущее.
Развитие: развитие эмоций, воли, речи, познавательных интересов, мышления.
Формирование поведения: сочетание общеклассной и групповой форм работы с методом проектной деятельности.
Методы:
-Словесный, практический, репродуктивный, индуктивный.
- проблемно-поисковый, творческий, наглядный, проектный.
- приучение – убеждение – упражнения.
Оборудование: презентация, дерево ожиданий, сигнальные карточки, задания для каждой группы, набор лекарственных препаратов.
Ход мероприятия
1.Орг.момент.    Мотивирование.
Учитель: Ребята, посмотрите на доску. Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на классном часе? Постарайтесь назвать одним словом все ситуации, которые вы видите. (Изображение опасных ситуаций).
-Сегодня мы с вами поговорим об опасных ситуациях. Зачем, на ваш взгляд, надо говорить об этом?(Чтобы вовремя сказать «нет» опасностям, которые могут быть в окружающем нас мире, правильно действовать в чрезвычайной ситуации, чтобы быть здоровым, чтобы ответственно подходить к своим поступкам).
-Я желаю вам плодотворной работы, узнать, что -то новое, чтобы избежать опасностей в жизни.
2.Подготовка к эффективному восприятию.
-Давайте разберёмся, какие ситуации можно назвать опасными? (те которые угрожают человеку)
-А какие – безопасные? (те, которые не угрожают человеку).
- Где мы чувствуем себя в опасности, а где в безопасности?
3. Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений.
-Я предлагаю Вам предположить, какие ситуации опасны, и записать их на лимонах, а безопасные ситуации записать на грушах.
Лимон – дерево, полезное для здоровья. Поэтому предлагаю избавить его от опасностей. Давайте прочитаем, что написано на грушах. Если вы согласны, что это безопасные ситуации хлопните в ладоши. А теперь снимем несколько лимончиков. Разберём ситуации (Ситуации проговариваются).
4. Выявление места и причины затруднения.
-Я предлагаю вам посмотреть мультфильм и выяснить, какие опасности подстерегали мальчика НЕПОСЛУХУ? (Просмотр видеоролика, из серии «Уроки безопасности. На стройке, на крыше, на высоком дереве».)
Дискуссия на тему: «Какие опасные ситуации вы наблюдали и чем они опасны?»
5. Построение проекта выхода из затруднения.
-Для этого, чтобы не создавать опасных ситуаций, следует выполнять «Шаги принятия решения в различныхопасных ситуациях». Какие действия, на ваш взгляд надо принять? Подумайте и запишите их (работа в группах, отчеты групп).
6. Реализация построенного проекта. Практическая работа.
-Давайте вместе разыграем некоторые ситуации. Я приглашаю к доске группу ребят.
1 картина
Представте, что вы играете на улице в новый красивый мяч (дети играют в мячик). Вдруг ваш мяч летит на дорогу. В это время выезжает автомобиль (на занятие дети приносят игрушечный автомобиль). Как вы поступите в этой ситуации?
- Почьей вине произойдёт дорожно-транспортное происшествие? (ребёнок играл у дороги)
-Кто пострадает в нем? (ребёнок попадет под машину, водителя накажут, все будут переживать, находиться в стрессовом состоянии)
-Как правильно поступить в такой ситуации? (не играть у дороги)
2 картина
Дети купаются в реке. Один ребёнок стал тонуть. Покажите, как поступить в такой ситуации? (Надо бросить ему спасательный круг и позвать на помощь взрослых. Дети берут спасательный круг и пытаются добраться до «пострадавшего». Что делать, если круг не долетел до «тонущего»? Как должен вести себя сам пострадавший?)
3 картина
Ты приходишь домой. Дома никого нет. В квартире пахнет газом. Ты берёшь телефон и начинаешь звонить маме. Правильно ли поступил ученик? (нет, надо выйти из квартиры, потому что можно потерять сознание от газа и от искры телефона, квартира может загореться).
4 картина
Во дворе завязалась драка среди незнакомых тебе взрослых ребят. Ты проходил мимо. Как поступить? (обратиться за помощью к взрослым)
7. Весёлая физкультминутка.
8.Первичное закрепление.
- Опасная ситуация может нанести вред вашему физическому, психическому или духовному здоровью. Народная мудрость, заложена в сказках и учит как правильно выходить из опасной ситуации.
-Проведём соревнование двух команд. По очереди называйте сказочных героев, которые попали в опасные ситуации.
(Колобок ушёл из дома и чуть не попался лисе; Волк и семеро козлят – открыли дверь незнакомому; Заюшкина избушка – открыл дверь лисе и был выгнан; Теремок – мог произойти несчастный случай при разрушении дома; Красная шапочка разговаривала с незнакомцем; Кошкин дом – случился пажар; Морозко – зимой в лесу надо двигаться; Три медведя – зашла в незнакомое жилище; Снежная королева – Кай разговаривал с незнакомой женщиной и сел к ней в карету, маленькая разбойница играла с ножом; Спящая красавица поранилась веретином…)
- Я вам тоже хочу рассказать сказку «ПРО ЭТО».
-Однажды летом, на берегу реки собрались Пятачок, Чип, Дейл и Волк. Солнышко пригревало, легкий ветерок шевелил кроны деревьев, весело журчала вода в реке. Друзья играли весь день, беззаботно веселились, прыгали и бегали по шелковистой зеленой травке. Но когда день стал клониться к вечеру, друзья начали скучать. Все игры были сыграны, все дела переделаны. Кто-то уже подумывал о том, чтобы пойти домой. И тут Волк сказал: «Ребята, я вспомнил, у меня есть что-то. Мы сможем весело провести время, и нам будет интересно!». И Волк достал из кармана ЭТО. Пятачок, увидев ЭТО, воскликнул: «Нет-нет, мама говорила, что ЭТО - очень опасно, и ЭТО пробовать нельзя!». Но остальная компания только высмеяла Пятачка и прогнала его. А Чип и Дейл остались с Волком....
-Продолжите сказку. Что произошло дальше с нашими героями? (Волк предложил поиграть со спичками. Друзья стали играть с ними. Нечаянно подожгли сухую траву, она загорелась, произошел пожар).
Шуточное стихотворение Г.Остера.
Спички – лушая игрушка
Можно целый стул зажарить,
Для скучающих детей.                                В тумбочке сварить уху.
Папин галстук, мамин паспорт -                Если взрослые куда – то
Вот и маленький костер.                             Спички спрятали от вас,
Если тапочки подкинуть,                            Объясните им, что спички
Или веник подложить,                                Для пожара вам нужны.
- Стихотворение шуточное, но можно ли шутить с огнём? К чему это может привести?
- В результате опасной ситуации (игры со спичками) поведение наших героев стало опасно для них самих и для окружающих.
9. Самостоятельный анализ.
- Подумайте, когда наше поведение может стать опасным и для нас самих, и для окружающих? (Ребята во дворе заставляют курить; старшие ребята позвали залезать на крышу; предложили брость в костёр питарду).
- Почему эти ситуации опасны? В чем опасность для тебя? А для других? (Мама расстроится, можно упасть, здоровье повредиться, попасть под машину, получить отравление)
- Как избежать опасность? (Уйти домой, вспомнить о других интересных делах, пойти в другую компанию: отговорить других от участия).
10. Индивидуальная проектная деятельность.
В нашем классе ребята тоже уходят от опасных ситуаций  занимаясь к различных кружках. ( Мини футбол, рисованием, в музыкальной школе, творчеством, шашками и шахматами, спортом, туризмом)
Выступление одноклассницы. Бальные танцы.
11. Включение в систему знаний.
-Кто-то может вовлекать детей в опасные ситуации – говаривать, заставлять, но у каждого ребёнка есть выбор: ОТКАЗАТЬСЯ от участия в опасной ситуации.
Обыгрываем несколько опасных ситуаций.
1 картинка. Группа приятелей, живущих в одном дворе и с которыми ты хочешь подружиться, стать в их компании «своим парнем», предлагает попробовать ЭТО (что то опасное для здоровья). Задача 0 отказаться самостоятельно или с чьей – то помощью.
2 картина. Незнакомая женщина предлагает тебе конфету, а потом просит сесть к ней в машину и показать улицу, которую она ищет.
3 картинка.
Вы заходите в подъезд. И видите незнакомого человека. Он предлагает вам поехать с ним в лифте. Как вы поступите?
4 картина. У тебя разболелась голова. Друг предложил тебе взять дома таблетку.
-Почему нельзя брать лекарство без взрослых?
ИЗБАВЛЕНИЕ ОТ БОЛИ : закрыть глаза, кончиками пальцев массажировать затылок. Боль утихнет.
Собираем школьную аптечку. Дети по очереди складывают медицинские принадлежности – вату, бинт, йод, зелёнку, перекись водорода, пластырь. Дети сигнальными карточками определяют свой вариант.
12.Подведение итогов.
Ответьте на вопросы теста:
1.К вам в дверь позвонил незнакомый человек. Вы:
-угостите его чаем;
-скажите, чтобы пришел попозже;
-посмотрите в дверной глазок и отойдёте.
2.Вы играли во дворе и поранили руку:
-продолжите играть дальше;
-бегом побежить в больницу;
-дома обработаете рану сами, а потом обраьтитесь за помощью (в слуае необходимости).
3 На остановке общественного транспорта вы увидели яркий пакет. Вы:
-проявите любопытство и загляните внутрь;
-отойдёте подальше;
-вызовите полицию или предупредите взрослых.
Подумайте к кому вы можете обратиться за помощью? (к маме, учителю, старшему брату, бабушке, полицейскому, спасателю, доктору, соседям) СЛАЙД «ЛЮДИ, КОТОРЫЕ МОГУТ ПОМОЧЬ»
Нужно вовремя обраться.
Мнебы хотелось чтобы в конце занятия вы дали друг совет, как избежать опасные ситуации (Я хотела бы тебе пожелать, чтобы ты не попадала в опасную ситуацию;желаю здоровья, друзей…)
13 Рефлексия.
-Если вам понравилось занятие «сорвите» грушу познания, если нет – лимон.
Дома предлагаю написать письмо к самому себе, как правильно поступить в опасной ситуации. Не забывайте, что вы всегла можете обратиться к учителям, родителям. А если кто то боиться или стесняется можно позвонить по телефону доверия, который вклеян у вас в дневниках.(СЛАЙД «ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ»). Вам ответят врачи, психологи, специалисты, которые помогут , не спрашивая вашей фамилии и имени. Вы не останетесь со своей бедой один на один. Вам всегда помогут.
Спасибо за работу.

title: Классный час: «Мы в ответе за свои поступки»