extracted_text:
Вариант 7
                  Тестовые  задания закрытого типа
Укажите правильный ответ.
   1. Допущена ошибка в образовании деепричастия  в предложении
                 А  Весело прыгая через лужи, мальчишка мчался по дороге.
                 Б   Уважая друзей,  уважаешь и себя.
                 В  Достигнув цели, ставь впереди другую цель.
                 Г  Гуляючи по алее парка, я услышал странные звуки.
                 Д  Ночь пролетала над миром, сны на людей навевая.
                 2.  Все глаголы в словосочетаниях употреблены в будущем времени в ряду
                 А  сообщить информацию, информацию изменят
                 Б  сочинение написали, дом будут строить
                 В  магазин открыли, устроят праздник
                 Г  напишите письмо, состоятся соревнования
                 Д  приедете на каникулы, посетили выставку
                 3. Одинаковое количество звуков и букв в каждом слове ряда
                 А  субъект, вьюнок, семья
                 Б  эффект, почтальон, миллиард
                 В  дистанция, знать, шествовать
                 Г  карьера, эссе, вертолёт
                 Д  смеяться, прыгать, думается
                 4. Правильно образованы наречия (прилагательные) в ряду
                 А  более сильнее, самый сильный
                 Б  самый сильнейший, соленее
                 В  сиреневее, длиньше
                 Г   богатее, звонче
                 Д  более сильный, сильнейший
                 5. Одна бука н пишется во всех словах ряда
                 А  глиня..ый, отечесте..ый, весе..ий
                 Б  журавли..ый, гуси..ый, кожа..ый
                 В  осе..ий, серебря..ый, ветре..ый
                 Г  решё..ый, писа..ый, мороже..ый
                 Д  ране..ый, рассказа..ый, безветре..ый
   6. Все сочетания слов являются фразеологизмами в ряду
                 А  горят глаза, совсем близко
                 Б  сразу видно, сесть в калошу
                 В  совсем недалеко, почти за километр
                 Г  сон в руку, оглянуться не успеешь
                 Д  спустя рукава, бежать быстро
   7.Удвоенный согласный надо написать во всех словах ряда
                 А  мас..а, тон..а, жуж..ать
                 Б   Эм..а, Ан..а, Татьян..а
                 В  сон..ый, деревян..ый, прекрасен..
                  Г  чудесен.. , мужествен..а, написан..о
                  Д  бес..ловесный, бес..полезный, рас..казан..ый 8. Деепричастия несовершенного вида употреблены в ряду
                  А  блестя, стуча, спеша, играя
                  Б  молча, стоя, сжав, дыша, глядя
                  В  вертя, думая, услышав, читая
                  Г  любя, уважая, принёсши, ступая
                  Д  обозначая, подчеркнув, заботясь,  держа
                  9. Предлоги согласно, благодаря употребляются с существительными в  падеже
                  А  дательном
                  Б  родительном
                  В  предложном
                  Г  винительном
                  Д  творительном
                 10. Допущена ошибка о расстановке знаков препинания в предложении
                  А  Все средства массовой информации печатают рекламные объявления.
                  Б  Правильный выбор тона часто помогает собеседнику прислушаться к  вашей просьбе:
                  утверждению, приказу и правильно понять и оценить  сказанное.
                  В  Над землёй раскинулся небосвод с миллионами известных и не известных звёзд,
                  холодных и горячих.
                  Г  Когда конференция закончилась, началась  свободная дискуссия затем заработали
                  секции и мастерклассы.
                  Д  Туристы сделали привал , так как очень устали.
                 11. Глаголы несовершенного вида употреблены в предложении
                  А  На стеллажах с книгами, которые стояли вдоль стен, висят таблички.
                  Б  Учёный, получивший премию, выступил с традиционной речью.
                  В  Закончить работу необходимо вовремя.
                  Г  Прошло несколько минут, прежде чем в зале установилась тишина.
                  Д  Десятичная система счёта появилась в Индии полутора тысяч лет назад, постепенно она
                  завоевала весь мир.
                  12  Допущена грамматическая ошибка в предложении
                  А  Все, кто учился в школе, знают, с каким нетерпением школьники ждут  каникул.
                  Б  Первый,  кто мне сообщил о награде за побуду в конкурсе, была моя  учительница.
                  В  Помощник бригадира производил впечатление интересного человека.
                  Г  Специалисты отмечают, что тавтология  распространённая ошибка, причиной которой
                  является недостаточный запас слов.
                  Д  Естествознание оказывает значительное воздействие на развитие  гуманитарных наук.
                 13. В предложении И. Тургенев завещал нам беречь язык, “наш прекрасный
                  русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими
                  предшественниками”  чужая речь передана с помощью
                  А  косвенной речи
                  Б  косвенной речи и цитаты
                  В  прямой речи
                  Г  цитаты
                  Д  цитаты и прямой речи

                         Задания на установление соответствия
  Установи соответствие
  14. Установите соответствие между первой (1,2,3,4,) и второй(А,Б,В,Г,) частями сложного
предложения 1 Вода всему господин:                            А  всегда пригодится.
                 2 Волков бояться                                      Б  рублём одарит.
                 3 Грамоте учиться                                     В  воды и огонь боится.
                 4 Посмотрит                                              Г  в лес не ходить.
                                                                                Д  если есть материальное подспорье
                 15. Установите соответствие между данными словами
                 1  восток                                                       А  ленивый
                 2  трудолюбивый                                         Б  найти
                 3  нежный                                                     В   грубый
                 4  спрятать                                                    Г  запад
                                                                                Д  сильный
                 16. Установите соответствие между частью речи и примерами
                 1  прилагательное                                       А  трудиться
                 2  существительное                                    Б  существенно
                 3  глагол                                                      В  путешествие
                 4  наречие                                                    Г  вдохновенный
                                                                                Д  созданный
                                   Задания на чтение и понимания текста
Прочитай текст и ответь на вопросы по тексту.
             Говорят, что надо научиться  понимать “ язык природы”.  Но я думаю, что единого
“языка природы” не существует.  Безусловно, всё зависит  от воспитания каждого человека:
чем богаче внутренне человек, тем более зорким становится его глаз и более чутким ухо. Он
начинает видеть и слышать то, что ещё вчера казалось пустым и молчаливым.
            Любовь к природе, знание её законов, её живого голоса  элементарное качество
культурного человека.
            17. В тексте употреблено в переносном значение словосочетание
             А любовь к природе
             Б язык природы
             В элементарное качество
             Г зависит от воспитания
            18. От чего, по мнению автора, зависит умение понимать природу?
             А от интеллектуальных возможностей
             Б от желания человека узнать природу
             В от общей культуры
             Г от богатого внутреннего мира
             19. Любовь к природе, по мнению автора, качество, присущее
             А всем
             Б культурным людям
             В воспитанным людям
             Г чутким и чувствующим людям
20.  Простое предложение
             А второе
             Б третье
             В четвёртое
             Г пятое

file_name: Вариант 7.docx


extracted_text:
Вариант 8

                                 Тестовые  задания закрытого типа
Укажите правильный ответ.

1. Во всех словах ряда после ц пишется и
А ц..стерна, ц..рюльник, акац..я, ц..рк
Б позиц..я, молодц.. ,лисиц..н, милиц..я
В ц..ферблат, ц..плёнок ,ц..ган, рукавиц..
Г  куриц..н ,ц..ц, удальц.., ц..фра
Д ц..нк, щипц.. ,храбрец.., ц..када
2. Все слова с эмоционально экспрессивной  окраской употреблены в ряду
А прелестный, превосходный
Б красивый, замечательный
В хороший ,необыкновенный
Г прекрасный, интересный
Д волшебный, увлекающийся
3. С помощью суффиксов образованы слова в ряду
А берёзонька, удилище, сучок, звёздный
Б  написанный, снежный, утренний , предвечерний
В предполагать ,навевать, сказывать, додумывать
Г дружно, сверху ,светлее, подружески
Д нисколько, никогда ,никто, втретьих
4.Правильно образована сравнительная степень всех наречий в ряду
А самый сильнейший, сиреневее
Б звончее, самый длинный
В более соленый, красивее
Г менее красивее, более добрейший
Д более сильнее, добрее
5.Все слова с антонимами в ряду
А ветер – ураган, вьюга метель, горячий жаркий
Б день –ночь, западвосток, север юг
В белый чёрный, красивый хороший, весёлый радостный
Г говорить –болтать, петь плясать, завтрак ужин
Д ходить –бегать, думать вспоминать, верить надеяться
6.Правильно употреблены существительные с  числительными в ряду
А семь разов , сто граммов, пять мест
Б десять человек , пять килограммов ,шесть пудов
В пять окон ,двенадцать фунтов, сорок мандарин
Г одиннадцать пудов, один аршин, девять яблоков
Д пять блюдцев, пятьдесят полотенец, один килограмм
7.Вместо точек надо писать о во всех словах ряда
А н..чной, д..рога, отд..хнёшь, др..жат
Б под..жди , ш..лк, ш..колад , отд..хнёшь
В д..рога, др..жать ,сч..стливый,н..ивный
Г ш..пот ,др..бить ,обл..ко, прил..жить
Д прик..сновение, изл..гать, р..пот,выс..ко
8. Не являются словосочетаниями группы слов в ряду
А  жить в городе ,думать об экзамене
Б  читать книгу, смеяться над клоуном
В пришла весна ,девочка весела
Г прекрасное далёко, длинного пути
Д трудится легко, надеяться на помощь 9. Грамматическая ошибка допущена в предложении
А Прочитав интересную книгу, началась подготовка к конференции.
Б Лес, приблизившись , превратился из голубого в  зелёный.
В Софья Ковалевская, выдающийся математик, внесла большой вклад в развитие науки.
Г Костёр ярко горел, и безликие тени дрожали вокруг него, изумлённо наблюдая весёлую
игру огня.
Д Эдвард Григ , выросший среди лесов Норвегии, никогда не переставал восхищаться
красотой родного края.
10.Среди данных  предложений простым является (знаки препинания пропущены)
А Здраствуй гостья зима!
Б  Олег усмехнулся однако чело и взор омрачилися думой.
В Чтобы знать надо учиться.
Г Шелестят зелёные серёжки и горят серебряные росы.
Д Как здорово что все мы  здесь сегодня собрались !
11.Допущена ошибка при образовании слов ряда
А великолепный, русскоукраинский
Б борющийся, хотевший
В тёмнокрасный, голубоглазый
Г  собиранный ,кареокий
Д осенневесенний ,кораблестроительный
12.Во всех словах ряда правильно поставлено ударение
А килом тр , арб з ,в рба
Б ф рфор, ц ган, р кушка
В был  , п няла, пр няла
Г зан л, вз ла, товар щество
Д нач л ,изобрет ние ,зв нишь
13.Правильно поставлене знаки препинания в предложении с прямой речью
А Когда суть речи задумана заранее,слова приходять сами собой,  утверждал Гораций.
Б «Лучше советоваться перед действиями ,  читаем у Демокрита,  чем потом
раздумывать над ними»
В Чувство родины – основное в моём творчестве, так определил С.Есенин лейтмотив своей
поэзии.
Г А.Чехов писал: В человеке должно бать всё прекрасно : и лицо ,и одежда ,и душа ,и
мысли.
Д Воля безсильна, пока она не вдохновиться  желанием,указывал К.Станиславский.
ае
ие
ие
ае
яе
ае
уе
ее
ые
ое
яе
ее
ое
ее
ае
                            Задания на установление соответствия
            Установи соответствие
14. Установите соответствие между фразеологизмом и его синонимом
   1. бить баклуши                               А запомнить
   2.работать спустя рукава                Б попасть в неловкое положение
   3.зарубить на носу                         В бездельничать
   4.сесть в калошу                             Г бежать быстро
                                                               Д работать плохо
15. Установите соответствие  между членами предложения и примерами
1. дополнение                                       А   Наденьте пальто.
2. согласованное определение            Б     Сквозь туман звёзды светились ярко.
3. обстоятельство                                 В    Какая замечательная погода!
4. несогласованное определение        Г   Ученик проанализовал ошибки в диктанте.
                                                               Д  Платье из шёлка было сшито безукоризненно.
16. Установите соответствие между видами предложений и примерами
1. простое односоставное                   А Серебрянка  мелкая речонка. 2. сложносочинённое                          Б Если закат красный ,значит будет ветер.
3.сложное бессоюзное                        В Меньше говори –больше знать будешь
4.простое двусоставное                      Г Солнце светит, а дождь идёт.
                                                              Д  Не жалею, не зову, не плачу.
                                      Задания на чтение и понимания текста
Прочитай текст и ответь на вопросы по тексту.
                     Выразительность речи выделяется на общем фоне, задевает за живое, будит
внимание, вызывает интерес.
           Одним из главных средств выразительности  является тон высказывания. Одно и то
же   можно   сказать   разным   тоном,   выражая   при   этом   самое   разное   отношение     к
произносимому и вызывая разное отношение  слушателей к вашому высказыванию. Обычно
при   характеристике   тона   говорят,   что   он   убеждающий,   уверенный   ,суровый   или
просительный.  Вот почему гласит народная мудрость: « Верный тон и речь красит, и успех
делу сулит!»
17. Какое значение тону высказывания придаёт автор?
А Тон речи вызывает разное отношение слушателей к высказыванию
Б Просительный тон речи выражает просьбу
В Тон речи способствует успеху дела
Г Тон речи помогает убедить любого
18. От чего зависит тон высказывания?
А от цели высказывания
Б от места высказывания
В от аудитории
Г от ситуации
19.Деепричасный оборот употреблён в предложении
А первом
Б третьей
В втором
Г пятом
20. Cлово убеждающий  в тексте является
А прилагательным
Б существительным
В причастием
Г наречием

file_name: Вариант 8.docx

русский язык

group: Дисциплины

title: Тестовые задания для 11 класса (за весь учебный курс)


extracted_text:
Вариант 9
               Тестовые  задания закрытого типа
Укажите правильный ответ.

1. Не сочетается с наречием очень прилагательное в ряду
А интересный
Б любопытный
В соседский
Г занимательный
Д дружеский
2. Буква е пишется во всех словах ряда
А кусоч..к, стол..к
Б платоч..к, сыноч..к
В ключ..к, шалаш..к
Г ореш..к, винт..к
Д замоч..к, птенч..к
3. Мягкий знак пишется в конце существительных в ряду
А стаи туч.. , много дач..
Б тёмная ноч.. , внимательный врач..
В много пастбищ.. , горячий борщ..
Г беспощадная картеч.. , русская реч..
Д высокий камыш.. , светлый плащ..
4. Тире не ставится в предложении
А Творчество не забава.
Б Пушкин это колосс.
В Верить людям свойство хорошего человека.
Г Упрямство вывеска глупцов.
Д Зажигать сердца ответным светом вот радость.
5. Синтаксическая ошибка допущена в предложении
А "Пророк"  стихотворение Лермонтова, расcказывающее о судьбе поэта.
Б  Лермонтовское стихотворение "Пророк" всегда связывают с одноимённым
стихотворением Пушкина.
В Одной из самых важных тем, затронутая Лермонтовым в поэзии, была тема
демоническая.
Г В греческой мифологии демон представляет собой некую неопределённую
божественную силу, определяющую судьбу человека.
Д Стихотворение "Анчар", посвящённое изображению мира зла,одно из самых суровых
в творчестве Пушкина.
6. В несвойственном ему значении употреблено слово в предложении ряда
А Каравангруппа вьючных животных.
Б Колоритсочетание красок, цветов в картине.
В Абсурдбессмыслица, нелепость.
Г Реформаповышение цен на товары.
Д Аномалияотклонение от общей нормы, закономерности; чтолибо необычное,
непривычное. 7. Одна и та же буква пропущена во всех словах ряда
А ш..фёр, деш..вый
Б ц..стерна, ц..ган
В ра..платиться, бе..брежный
Г близнец.. , лыж..
Д обез..яна, в..ющийся
8. В предложении Подлинная доброта подобна реке ... чем она глубже, тем меньше
шумит ставится
А тире
Б точка с запятой
В запятая
Г точка
Д двоеточие
9. Звуков больше, чем букв, в слове ряда
А история
Б ружьё
В подъезд
Г ложь
Д лестный
10. Правильным вариантом ответа на вопрос "Каково синтаксическое строение
предложения с косвенной речью?" является ответ в ряду
А Это сложноподчинённое предложение, состоящие из двух частей, которые
соединяются подчинительным союзом что.
Б Это простое предложение с причастным оборотом.
В Это сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными.
Г Это сложносочинённое предложение.
Д Это простое предложение с однородными членами.
11. Правильной формой пропущенного глагола в предложении В большинстве районов
области объём строительства жилых домов и зданий производственного
назначения ... на прежнем уровне является
А остался
Б осталось
В осталась
Г остались
Д останутся
12. Запятые в предложении Антон Ильич был (1) и рыболов (2) и охотник (3) и
заядлый грибник, но очень неудачливый: из леса он приносил только сыроежки (4)
да чернушки должны стоять
А 1,2,3,4
Б 1,2,3
В 2,3
Г 2,3,4
Д 1,3,4
13. Непроизносимые согласные есть во всех словах ряда
А солнце, опасный
Б звёздный, ясность В окрестность, вкусно
Г уместно, праздник
Д ровесник, сверстник

                       Задания на установление соответствия
Установи соответствие
14. Установите соответствие между фразеологизмами и их синонимами.
1 плечом к плечу                               А через пень колоду
2 кот наплакал                                  Б бок о бок
3 на скорую руку                               В лёгкая рука
4 спустя рукава                                 Г на живую нитку
                                                 Д капля в море
15. Установите соответствие между видами предложений и примерами.
1 простое
2 сложноподчинённое
3 сложносочинённое
4 бессоюзное
А Экономика  это все виды деятельности, которые позволяют нам обеспечивать себе
материальные условия для жизни на земле.
Б Внешне это очень просто, но на самом деле мы здесь сталкиваемся с одним из самых
таинственных процессов в мире экономики.
В Совокупность методов, создающих условия для выживания и прогресса человечества,
называют экономикой.
Г Его риск в сфере экономики минимален, за него всё решают руководители компании.
Д По карте можно странствовать так же, как по земле, но потом, когда попадаешь на
эту настоящую землю, сразу же сказывается знание карты.
16. Установите соответствие между типом сочетания слов и примерами.
1 предложение                                 А брат и сестра
2 словосочетание                              Б большая корзина яблок
3 фразеологизм                                В идёт снег
4 однородные члены                           Г пальчики оближешь
                                                 Д среди травы
                 Задания на чтение и понимания текста
Прочитай текст и ответь на вопросы по тексту.
        Новейшие научные и технические разработки кроме несомненных благ несут в себе
потенциальную опасность. Гармонично вписать технику в природные ресурсы – одна из
насущных задач учёных наступившего века.  …можно обеспечить не просто выживание,
а и достойную жизнь грядущих поколений.
17. На месте пропуска в третьем предложении должны быть слова
А несмотря на это
Б в то время как
В только так
Г наконец 18. В чём опасность научных и технических разработок?
А опасность потерять природные ресурсы
Б нарушить гармонию природы
В опасность экологических проблем
Г проблемы со здоровьем будущих поколений
19. Значением слова насущные является
А трудные
Б важные
В ресурсозатратные
Г практические
20. Третье предложение осложнено
А деепричастным оборотом
Б вводным словом
В причастным оборотом
Г однородными членами

file_name: Вариант 9.rtf


extracted_text:
Конспект занятия  по продуктивной деятельности  Лепка. "Безопасность детей на
дорогах»
Тема: «Светофор».
Цель:Продолжить знакомить детей с сигналами светофора; учить лепить светофор из
целого куска пластилина; изображать три цвета сигналов, путём прикладывания;
закрепление знаний и умений детей в лепке предмета, состоящего из нескольких частей,
используя прямое и круговое раскатывание.
Развитие внимания, мелкой моторики кистей рук.Воспитывать аккуратность в работе.
Материалы: картинка «светофор», пластилин чёрного, красного, жёлтого, зелёного,
белого цветов; дощечки, салфетки, зубочистка (для подставки) .
Содержание.
1. Сюрпризный момент. Педагог.
Сегодня к нам в гости пришел… Отгадайте загадку.
Днем и ночью я горю,
Всем сигналы подаю,
Есть три цвета у меня.
Как зовут меня, друзья?
Дети. Светофор.
2. Беседа. Педагог.
 Зачем нужен светофор?
 Какие цвета загораются на светофоре?
 Что означает красный сигнал? (Путь для движения закрыт)
 Что означает желтый сигнал? (Предупреждает: «Приготовься»)
 Что означает зеленый сигнал? (Движение разрешено)
Ответы детей.
Педагог.
У Светофора Светофоровича много работы и ему нужны помощники. Ребята он вас просит
сделать ему помощников. Поможем?
Ответы детей.
3. Рассматривание картинки.
Педагог. Прежде чем лепить помощников, давайте внимательно рассмотрим светофор.
Из чего состоит светофор?
Дети. Корпус и три цвета сигналов.
Педагог. Какую форму напоминает корпус светофора?
Дети. Напоминает цилиндр.
Педагог. На что похожи сигналы светофора?
Дети. Сигналы светофора похожи на кружки.
Педагог. Какого цвета корпус светофора?
Дети. Чёрного.
Педагог. Какого цвета сигналы светофора?
Дети. Красного, жёлтого, зелёного.
4. Показ воспитателя.
Давайте возьмём черный комок, разогреем его в руках и раскатаем его прямыми
движениями ладоней колбаску, формируем форму цилиндра. Сплющиваем вверху и внизу.
Сигнальные огоньки лепим из комочков цветного пластилина круговыми движениями
ладоней. Затем сплющиваем каждый шарик вот так, получается круг.
Обратите внимание на порядок расположения сигнальных огоньков на корпусе светофора.
Сначала вверху прикрепляем красный круг, затем жёлтый и наконец зелёный. А ещё мы сделаем подставку. Возьмём белый комочек и круговыми движениями ладоней
скатаем шарик, затем сплющим его вверху и внизу. Дальше возьмём зубочистку и вставим
корпус светофора и подставку вот так.
С какой детали светофора начнём лепить?
Дети. Начнём лепить с корпуса светофора.
Педагог. Потом?
Дети. Сигналы светофора.
Педагог. Расскажите, как расположите сигналы светофора.
Дети. Сначала прикрепим красный круг, потом жёлтый и зелёный.
Педагог. Для того чтобы светофор стоял, что ещё нужно слепить?
Дети. Подставку.
Педагог. После того как все помощники  светофоры будут готовы, Светофор
Светофорович рассмотрит и выберет тех помощников, у которых правильно расположены
сигналы. Поэтому располагайте сигналы светофора правильно.
5. Самостоятельная деятельность детей.
Педагог. Садимся за столы и приступаем к работе. Кому нужна помощь поднимите, руки я
вам помогу.
Звучит классическая музыка, дети лепят.
6. Рефлексия.
Приносим свои готовые работы, ставим на поднос.
Светофору Светофоровичу понравились все помощники. Молодцы все постарались и
справились с работой.
7. Игра «Светофор».
А сейчас Светофор Светофорович хочет с вами поиграть в игру. Встаём в круг. Когда он
показывает красный кружок, вы садитесь, жёлтый встаёте, зелёный идете.

file_name: Конспект занятия.docx

intro: перед вами представлен конспект интегрированного занятия по лепке в подготовительной группе на тему безопасность детей на дорогах. на данном занятии дети будут учиться лепить светофорик. так же дети в процессе лепки будут называть цвета светофора которые идут друг за другом.

title: Конспект занятия по лепке в подготовительной группе "Безопасность детей на дорогах"


extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи «Путешествие по сказкам»
для детей средней группы.
Цель:
Закрепить знания народных сказок, продолжать приучать детей слушать высказывания
сверстников.
Задачи:
1. Формирование словаря: закрепить умение использовать в речи наиболее
употребительные глаголы, наречия.
З. К. Р. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать
произношение свистящих и сонорных (р, л) звуков.
Г. С. Р. продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении,
образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детёнышей
животных.
Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: закрепить умение участвовать в
беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы.
2. Развивать логическое мышление и умение отстаивать своё мнение.
3. Продолжать работу по воспитанию интереса к книгам.
Предварительная работа. Чтение и обыгрывание сказок, проговаривание чистоговорок,
пальчиковые игры, настольные театры по сказкам.
Методическое обеспечение: «Волшебная книга сказок», сказочный домик, фигурки
настольного театра (медведь, коза, петух, колобок, лиса, мяч)
Ход занятия.
1. Вводная часть.
Воспитатель приглашает детей в группу, дети здороваются с гостями.  Вль. – Слышите? Ктото зовёт на помощь – видно случилась беда. (Находим книгу
сказок). Посмотрите, ведь это большая книга сказок. (Открываю её и читаю). «Однажды в
книге сказок случилась буря, был сильный ветер и все там перепутал. И теперь герои
сказок от страха забыли, из какой они сказки и перепутали свои слова. Помогите
разобраться.
 Поможем? (дети соглашаются) .
2. Основная часть.
(Приглашаю детей пройти на стульчики) .
(На столе, перед сказочным домиком, из книги сказок появляются сказочные герои,
произнося при этом определённую фразу. Дети определяют, кто из какой сказки пришёл, и
«помогают» героям вспомнить свои слова) .
 Медведь. Послушайте, что он говорит: «Не ешь меня, я тебе песенку спою: «… Я от
бабушки ушёл, я от дедушки ушёл… » (Ответы детей) .
 Коза. «Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы… ». (Ответы детей) .
 Петух. «Козлятушки, ребятушки, отопритеся, отворитеся. Ваша мать пришла, молока
принесла! » (Ответы детей) .
Колобок. «Как выскочу, как выпрыгну! Пойдут клочки по закоулочкам! » (Ответы детей) .
Лиса. «Сяду на пенёк, съем пирожок! » (Ответы детей) .
Вль. Молодцы, ребята! Хорошо вы знаете народные сказки! Посмотрите ещё на сказочных
героев, которые к нам пришли и давайте ещё раз напомним им их слова.
 Как говорил медведь из сказки «Маша и медведь»?
 А что кричал петушок, когда лиса выманила его из домика?
 А что говорил колобок?
 Вы запомнили слова лисы из сказки «Заячья избушка»?
 А про кого мы забыли?  Подскажите, что пела коза, когда возвращалась домой? (Ответы детей) .
Вль.  Молодцы, сказочным героям мы помогли. А они теперь хотят поиграть с вами. А вы
хотите с ними поиграть?
Первому хочется поиграть с вами Колобку. Он сыграет с вами в игру «Проговори
чистоговорки»
1. Эта ручка правая,
Эта ручка левая,
Будут ручки у меня
Ловкие, умелые.
2. Чучучу
В сказку я к себе хочу,
Дадада
Побегу скорей туда.
Вль. Поиграл Колобок и покатился в свою сказку. Весело вам было с Колобком? А теперь
настала очередь петушка поиграть с вами.
Физкультминутка.
Мы лихие петушки!
Мы задорны и легки!
Крылья поднимаем,
Весело шагаем!
Вль.  Пора и петушку в свою сказку. Кто помнит, как она называется? (сказка «Лиса, кот
и петух») . И лисичка, перед тем как уйти, тоже хочет с вами поиграть. Она приготовила для вас очень
сложную игру «Четвёртый лишний».
1. «Маша и медведь». Медведь, лиса, Маша, бабушка.
2. «Заячья избушка». Петух, заяц, кот, медведь.
3. «Колобок». Лиса, колобок, собака, волк.
4. «Кот, петух и лиса». Лиса, маша, петух, кот.
5. «Волк и семеро козлят». Коза, волк, козлята, лиса.
Вль.  Молодцы, отлично справились с заданием! Но медведь и коза приготовили для вас
не
менее трудное задание. Игра «Детёныши животных». Кому я кину мяч и назову детёныша в
единственном числе, тот назовёт мне детёныша во множественном числе (например,
бельчонок бельчата) .
 Лисёнок  лисята.
 Волчонок  волчата.
 Медвежонок  медвежата.
 Зайчонок  зайчата.
 Козлёнок  козлята.
 Котёнок  котята.
 Щенок  щенята.
3. Заключительная часть.
Вопросы для закрепления:
 Из каких сказок приходили к нам герои?  Какое задание мы выполнили с Колобком?
 В какую игру мы поиграли с лисой?
 А во что мы играли с козой и медведем?
Вот и поиграли с нами все сказочные герои, и вернулись в свои сказки. А нам осталось
только закрыть книгу сказок и сказать ей «До свидания! ».
А на память сказочные герои нам оставили эту книгу. Где они все встретятся с нами в
своих сказках.

file_name: Конспект занятия по развитию речи.docx

intro: для вас представлен конспект занятия по развитию речи в средней группе детского сада. на данном занятии по развитию речи дети знакомятся со сказками и различными их героями. так же с поведением героев кто какие герои добрые или злые плохие или хорошие

title: "Путешествие по сказкам"


extracted_text:
Сценарий праздника "Посвящение в первоклассники" в 1 классе.
Ход праздника:
Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете
Музыка всюду, улыбки и смех
Школа открыла двери для всех.
И не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам,
Со школьной жизни всё начинается,
В страну Знаний мы отправляемся!
Дорогие ребята! Сегодня у вас торжественный и важный день: вы пришли
учиться в школу. Ещё вчера вас называли детьми, малышами, а с сегодняшнего
дня о вас будут говорить "Этот ученики, ученицы, школьники и школьницы".
Школа станет для вас вторым домом, вы найдёте много новых друзей. В этой
комнате, которая называется классом, вы каждый день будете получать
особенные подарки. Но это не игрушки и не конфеты. Это знания. Кто же вам
поможет в этом? Отгадайте загадку:
У меня большие дети:
Два Володи и два Пети,
Три Серёжи, три Наташи,
Две Кристины и три Саши.
Есть и Никита, есть и Оля,
Есть и Юля, есть и Коля.
По две Маши, по две Гали,
По три Тани, по три Вали.
Даже есть мальчишка Влас,
Вообщем, полный первый класс.
Я  большой семьи родитель.
Догадались? Я  …. (учитель)
Да, я ваша учительница. Мы с вами уже знакомы, но для тех, кто подзабыл, я
напомню, меня зовут Юлия Николаевна. Я предам вам, мои дорогие ученики, все
свои знания, чтобы вы выросли умными, добрыми, трудолюбивыми. Я
поздравляю вас с первым школьным днём и желаю хорошо учиться и хорошо
трудиться. Школьные годы  это самые чудесные и весёлые годы. Они так
интересны. Что вы без конца будете удивляться! Особенно запоминается и
остаётся надолго в памяти то, что происходит в первый раз.
У каждого в жизни
Единственный раз
Бывает свой первый, Свой памятный класс,
И первый учебник,
И первый урок,
И первый заливистый школьный звонок.
Первый раз пришли вы в школу,
Первый раз  в первый класс.
Всё для вас сегодня ново,
Всё волнует вас сейчас!
Дорогие малыши!
Знаю, вы настроились
Рассказать стихи о том,
Как в школу вы готовились!
(дети читают стихи)
"Скоро в школу я пойду!"
Я всем об этом говорю.
Прохожему на улице,
Петуху и курице,
Бабушке на лавочке и сестрёнке Галочке.
Мне уже портфель купили,
Ручки и тетради.
Позаботились мы с мамой
Даже о наряде!
С нетерпеньем жду тот час,
Когда пойду я в первый класс!
Хотя почти я ученик,
Но к школе всё же не привык.
Всё для меня тут непривычно новое,
Чужое, незнакомое…
Но я совсем и не боюсь
Я улыбаюсь и храбрюсь
И знаю лишь одно
Всё будет хорошо!
Пусть будет в вашей школьной жизни всё хорошо.
На доске: Мы будем вместе (сначала закрыто)
4 зимы 816 дней
4 весны 32 тысячи уроков
4 осени 50 тысяч часов
Может ли ктонибудь объяснить, что обозначают эти цифры и слова?
Может вам теперь станет понятнее? (открываю первую строку) Да, вы правы, именно столько зим и вёсен, дней и уроков мы будем с вами
вместе.
По стране Знаний могут путешествовать только школьники. А кто такие
школьники? (Дети, которые учатся в школе)
Как подругому их можно назвать? (Ученики)
Верно, ученики учатся на уроках. Нам с вами предстоит узнать, что такое урок, и
какие бывают уроки.
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно знать нам вот о чём.
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь.
Если хочешь т ы сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
Замечательно! Всё запомнили?
Но прежде, чем отправиться на урок, нужно собрать портфель. Каждый ли из вас
знает, что нужно взять в школу, а какие вещи лучше оставить дома? Сейчас
проверим!
Игра "Собери портфель"
Итак,
Праздник мы сейчас откроем,
Чудо–игры здесь устроим.
Повернитесь все друг к другу
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!"
Игры начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только ДА и только НЕТ
Дружно дайте мне ответ.
Если НЕТ вы говорите,
То ногами постучите
Если говорите ДА,
В ладоши хлопайте тогда.
Для начала мы соберем БООЛЬШОЙ рюкзак, который возьмем с собой. (дети должны отвечать "Да" (хлопать) или "Нет" (топать))
На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
Молодцы! Но чтобы быть настоящим первоклассником, нужно не только уметь
собрать портфель и не опоздать в школу, но и справляться с разными заданиями.
Я предлагаю проверить, готовы ли вы быть первоклассниками. В нашем классном
портфеле для вас приготовлены задания. Сумеете с ними справиться?
Посмотрим.
Конверт № 1.
От кого задание?
В городе Цветочном я живу
Коротышкой умненьким слыву.
Вам желаю всё старательно учить,
Чтобы в жизни всё хорошее творить!
Как зовут меня? Угадайка?
Изобретателькоротышка по имени… (Знайка)
Знайка предлагает прочитать вам слова:
* мама
* папа
* бабушка
* дедушка
* сестра
* брат
* я
Как можно назвать их всех одним словом? (семья)
Пускай ваша семья помогает вам учиться, поддерживает вас и радуется каждой
вашей удаче.
Конверт №2.
Мы желаем без помехи грызть вам целый год орехи, Весело играть в горелки.
С Днём вас Знаний!
Лесные белки.
От белочек для вас математические задачки.
1. У пенёчков 5 грибочков
И под ёлкой  3. Сколько будет всех грибочков?
Нука, посмотри! (8)
2. На поляне, у пенька,
Ёж увидел два грибка,
А подальше, у осин,
Он нашёл ещё один.
У кого ответ готов
Сколько ёж нашёл грибков? (3)
3. Росла одна берёза,
На ней 8 ветвей.
На каждой по апельсину.
Сколько апельсинов было на берёзе? (0)
Конверт №3.
Чем готова заняться детвора,
Кто любимый наш друг? (Игра)
Игра "Это я, это я, это все мои друзья!"
Кто опрятный и весёлый рано утром мчится в школу?
У кого всегда в порядке ручки, книжки и тетрадки?
Кто в постели целый день и кому учиться лень?
А скажите мен ребятки, кто утром делает зарядку?
Кто обещает не лениться, а только хорошо учиться?
Конверт №4.
Письмо.
Здравствуйте, дорогие первоклашки!
Я, королева страны Знаний, спешу поздравить вас с первыми уроками и пожелать
вам учиться только на пять, побольше интересного в стране моей узнать. Сегодня я хочу вам подарить "волшебную" кисточку. Её волшебство заключается
в том, что стоит провести ею по листу бумаги, как тут же появляется рисунок.
Сегодня на листочках появятся отгадки к моим загадкам.
1. У меня чудесный дом,
Всё, что нужно, есть в нём,
А живут в доме том
Книжки, ручки и альбом. (Пенал)
2. То я в клетку, то в линейку
Написать на мне сумейка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я? (Тетрадь)
3. Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? (Карандаш)
Конверт №5.
Вас приветствует Лесовичок и предлагает догадаться о каком звере пойдёт речь.
Игра "Доскажи словечко".
Сено хоботом берёт толстокожий …(слон)
Кто любит по веткам носиться? Конечно, рыжая …(белка)
В чаще голову задрав, воет с голоду …(волк)
Кто в малине знает толк? Косолапый, бурый …(медведь)
На заборе поутру любит кукарекать …(петух)





Конверт №6.
(в нём лежит карточка с изображением нотки)
Что бы это значило? Звук! Как вы думаете, в школе много звуков?
Я предлагаю отгадать школьные звуки. Внимание!
(кисточка в стакане, звоночек, ножницы режут бумагу, точилка и карандаш,
листаются страницы учебника, раскрасить карандашом). Молодцы! Знаете, чем в
школе занимаются ученики.
Вот и пройдены первые испытания. Теперь вас смело можно назвать
первоклассниками и наступает важный момент вручения первых школьных
документов: свидетельство первоклассника и диплом первоклассника. Вручение документов.
С сегодняшнего дня вы  первоклассники! Я поздравляю вас! Прошу дать клятву
первоклассника. Повторяйте хором: "Клянусь!"
Клятва первоклассника
Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В Салбинскую школу исправно ходить!
Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное  без сомненья
Желаю я вам терпенья!
Уважаемые родители! Настала и ваша очередь дать клятву родителей первоклассников!
Клятва родителей первоклассников
Клянусь (будь я мать или будь я отец)
Ребёнку всегда говорить "Молодец"!
Клянусь!
Клянусь выходить в надлежащие сроки,
Клянусь не опаздывать я на уроки.
Клянусь!
Клянусь я в учёбе ребёнка не "строить",
Клянусь вместе с ним иностранный освоить.
Клянусь!
За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать.
Клянусь!
А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребёнка
Кормить ежедневно варёной сгущёнкой!
Клянусь!
Тогда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Вот и подходит к концу ваш первый урок Знаний. Завтра мы продолжим наше
путешествие по стране Знаний, но оно не получится без наших друзейучебников! ПЕРВЫЙ РАЗ В ПЕРВЫЙ КЛАСС.
Ведущая 1:
Здравствуйте, мальчишки и девчонки, а также их родители! Сегодня мы рады всех вас
приветствовать в нашем уютном доме веселого Тигры! Какие вы все красивые, нарядные!
Тигра очень любит нарядных и веселых детей, вы хотите с ним сегодня встретится? (ДА!)
Вы хотите с ним поиграть? (ДА!) А потанцевать? (ДА!)
Ведущая 2:
Сегодня у вас очень торжественный день: вы все простились со своей первой школой
детским садом, но это не значит, что вы простились с детством. И сегодня мы с вами
совершим путешествие – перелет к планете «Школьная», где вас ждет веселый Тигра.
Дорога будет увлекательной, веселой и немного трудной. А вы знаете, кто мы? (Нет!) Мы
помощники тигры, веселые нотки ЛЯ и ФА.
Ведущая 1: Для начала мы поделимся на два корабля (две команды), придумаем названия.
Итак,
Праздник мы сейчас откроем,
Чудо–игры здесь устроим.
Повернитесь все друг к другу
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!"
Игры начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только ДА и только НЕТ
Дружно дайте мне ответ.
Если НЕТ вы говорите,
То ногами постучите
Если говорите ДА,
В ладоши хлопайте тогда.
Для начала мы соберем БООЛЬШОЙ рюкзак, который возьмем с собой. (дети должны отвечать "Да" (хлопать) или "Нет" (топать))
На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
Ведущая 2: Отлично! Это было первое задание.
А теперь, чтобы немного размяться перед первым прыжком на Сказочную планету, сделаем
зарядку.
Все потянулись... Подняли ручки вверх... В стороны... Посмеялись...
Звучит музыка (как будто происходит перелет).
Ведущая 1: Первая планета  "Сказочная".
1. Назовите, что это за сказка...
2. Доскажите имя литературного героя...
3. Назовите сказочные средства передвижения...
Звучит музыка, идет следующий перелет.
Ведущая 2: Вторая планета  "Математическая".
1. Каждая команда должна хором досчитать до 10.
2. Вопросы  поговорки.
3. Задачи в стихах.
Звучит музыка (перелет).
Ведущая 1: Третья планета  "Веселая".
1. Первому ребенку завязываются бант на шею, другой развязывает и завязывает
следующему и т.д.
2. Передают большой мячик из рук в руки.
3. Дети, сидя за столиками, передают мячик или мягкую игрушку подбородком (кто
быстрее).
Ведущая 2: А сейчас будет перелет и последняя станция, которую мы с вами проведем,
сидя в кораблях.
Музыка (перелет).
Ведущая 1: А вот и четвертая станция, "Загадочная". Сейчас мы проверим, как вы знаете
школьные предметы и принадлежности. Загадываются загадки про школьные предметы.
Музыка (перелет).
Ведущая 2: Ну вот мы с вами приземляемся на планету «Школьная», где проведем
эстафету. Высаживайтесь!
1. Утром в школу приходиться рано вставать, а так хочется полежать лишнюю минутку... А
потом, чтобы не опоздать на урок, приходится бежать до школы... Вот вам первое задание:
оббежать вокруг стула с ранцем, передать его другому и т.д.
2. Не успеешь отдышаться, а тут уже звонок на урок. Бац!  и вызывают к доске. Вот вам
второе задание: добежать до доски, нарисовать мелом черту, вернуться обратно, передать
мел следующему. Последние участники эстафеты стирают все надписи.
3. На перемене все бегут в столовую перекусить. На двух тарелках разложены кусочки
яблок по числу человек в команде. Каждый ребенок подбегает и БЕЗ РУК, ОДНИМ РТОМ
берет по кусочку яблока. Какая команда быстрее все съест? (Яблоко можно заменить
батоном.)
4. А теперь  урок физкультуры! Эстафета с мячом.
5. Урок пения. Все поют песню "Дважды два  четыре".
Включается музыка Тигры.
Выходит Тигра, машет руками, здоровается с ФА или ЛЯ, предлагает урок музыки и
танцев. Все танцуют и утят вместе с Тигрой.
Дискотека
Сценарий 1 сентября для первоклассников.
Школьные двери вновь распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
Ну а сегодня – праздничный час!
ВЕДУЩАЯ: С праздником мы поздравляем всех вас!
ВЕДУЩИЙ: Дорогие первоклассники!
Первый раз пришли вы в школу,
Первый раз в первый класс,
Все для вас сегодня ново,
Всё волнует вас сейчас!
Дорогие малыши,
Знаем, вы готовились!
Рассказать свои стихи,
Вы уже настроились!
(Под музыку выходят первоклассники.)
1й:
Мы теперь совсем большие, В школу мы пришли.
И теперь никто не скажет,
Что мы малыши.
2й:
Оставайтесь, куклы, дома,
Ухожу учиться в школу,
Некогда теперь играть,
Книжки буду я читать!
3й:
В зеркало я очень долго
На себя смотрел,
Удивлялся всё: когда же
Вырасти успел!
Был вчера малышразбойник,
А теперь я взрослый, школьник!
4й:
Почемуто мама с папой
Так разволновались,
Словно вместо меня в школу
В первый раз собрались!
5й:
Папа чистил мне ботинки,
Стряхивал с меня пылинки,
Мама мой большой портфель
Собирала целый день!
6й:
Книжки мне сегодня снились,
Строем шли, в портфель ложились,
Карандаши в тетрадке
Написали: “Всё в порядке!
Мы чисты, опрятны, новы,
Для учёбы мы готовы!”
7й:
Сестрёнке “не скучай” сказала
И куклы все ей отдала.
“Со мной тебе нельзя идти,
Немножко надо подрасти!”
8й:
В этот чудесный светлый день
В школу нам идти не лень,
Говорим: “Уютный класс,
Принимай радушно нас!” ВСЕ (хором):
Обещаем не лениться,
Только хорошо учиться!
Здравствуйте, уважаемые родители и дорогие гости!
ВЕДУЩИЙ: Сентябрь наступил, закончилось лето
Пришел праздник знаний, учебы, отметок!
ВЕДУЩАЯ: Дети, родители, учителя,
С праздником вас поздравляем, друзья!
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Салбинская
средняя общеобразовательная школа
Ермаковского района Красноярского края
Фотоотчет  поездки в палаточный
лагерь
Детской организации «Радуга» Руководитель:
Педагог-организатор Вятитнева В.Н.
Июль 2015год
Защита детской организации «Радуга» Проведение игры «Угадай кто»

Реклама нашей организации и лидера Танцевальный номер «Ах,Варварушка»
Мастер класс плетение макрамэ Мастер класс танцевальных движений
Защита докладов и рефератов  «Мы помним как это было»

intro: Сценарий мероприятия для учителей 1 класса "Посвящение в первоклассники". Проведение мероприятия в классе для классных руководителей и организаторов.Сценарий помогает первоклассникам и родителям быть ближе друг к другу,расслабиться и познакомиться друг с другом.Сценарий так же может использовать педагог-психолог,можно проводить как в классе так и в актовом зале.

классное руководство

group: Педагогика