extracted_text:
Художественный труд
Тема: Казахские узоры в народном
1 «Г»класс
творчестве.
                     Учитель: Ярославцева О.А.
Художественный труд 1 класс
Тема. Казахские узоры в народном творчестве.
Цели:
1. Познакомить учащихся с видами орнамента; с использованием искусства
орнамента в украшении быта.
Знакомство с видами национального казахского орнамента.
2. Развитие творческого мышления, эстетического вкуса, фантазии. 3. Воспитание коллективизма, взаимопомощи. Воспитывать уважение к
художественному наследию казахского народа.
Коммуникативная – формировать умения работы в паре, умение слушать и
слышать;
Здоровьесберегающая – соблюдать правила работы с ножницами, клеем,
выполнять комплекс
 физических упражнений и гимнастику для глаз.
Оборудование: Презентация, шаблоны для демонстрации, шаблоны
(раздаточный материал для детей), полоски бумаги, цветная бумага, клей,
ножницы, клей, шаблоны ковра с орнаментами.
 Планируемые результаты:
Предметные: знать элементарные эстетические сведении об элементах
казахского орнамента
Системнодеятельностные: применять творческое воображение, графические
умения в передаче  декоративного образа.
Личностные:  проявлять эстетическое отношение к действительности и
искусству.
                                                         Ход урока:
Слайд
1.Орг. момент. Приветствие. Подготовка рабочего места.
2.Психологический настрой.
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: "Будет интересно!”
Пусть этот урок несет вам
Радость общения,
Наполнит сердце благородными чувствами.
Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу
– А девиз у нас какой?
Дети: Всё, что надо под рукой!
Слайд – Проверим, всё ли у нас на месте. Отгадайте загадки и заполните кроссворд.
Чертят им или рисуют.
Грифель по листку танцует.
Он большой помощник наш,
И зовётся…(Карандаш)
Разноцветные листы,
Вырезай и клей их ты.
Аппликации, картинки,
Серебристые снежинки.
Можешь сотворить и флаги
Из листов...
Ответ: Цветной бумаги
Я – молодец, Я так хорош,
Лучше меня ты не найдешь!
Так сдружу я Деревяшки:
Планки, рейки, колобашки,
Что водой не разольешь!
Ответ: Клей
Пара острых, тонких ног
Без туфлей и без сапог.
На ногах — по голове
Для чего, скажите мне?
По бумаге ходят ноги,
Режут все, что на дороге.
Ответ: Ножницы
слайд Прочтите ключевое слово.
Как вы думаете какова наша сегодняшняя тема урока?
Сегодня мы будем говорить о казахском орнаменте и его применении.
А также необходимо ответить на три ключевых вопроса нашего урока:
1.Что такое орнамент?
2. Какие бывают орнаменты?
3. Для чего  служит орнамент?
Слайд
Чтобы ответить на эти важные для нас на сегодня вопросы я предлагаю
отправиться на джайляу. Среди сочных трав джайляу, у подножия гор
раскинулся аул. Дым костра, блеяние овец, лай собак, смех детей  все это
слышится при приближении к аулу. А вот и юрты.
Сегодня я приглашаю посетить три юрты, в которых мы увидим много
интересных вещей, узнаем все о казахском национальном орнаменте, и сделаем
творческую работу.
Предки казахов когдато были скотоводамикочевниками. В условиях кочевого
образа жизни образовалось уникальное жилище  юрта. Юрта быстро ставилась и
разбиралась, легко перевозилась на верблюдах и лошадях. Летом в ней было
прохладно, а зимой  тепло.
 1) Юрта 1. Виды орнамента.
 Давайте заглянем в одну из них. И узнаем, какие бывают орнаменты.
СЛАЙД
Так что же  такое орнамент?
Скажите что я сейчас делаю? Я дарю Милане РОЗУ.
Прочтите наоборот это слово….это УЗОР
Орнаментэто узор, который повторяется.
А какие бывают орнаменты?
– Посмотрите на орнамент. Что он вам напоминает? На что похож? (Цветы, листики, травка). Молодцы. А как называются цветы, трава, деревья, кусты?
(Растения). Следующий орнамент отличается от предыдущего. А чем? Мы
видим, что он похож на…? (Птицы). На третьем орнаменте изображены…
(животные)
А этот орнамент из чего состоит (геометрических фигур)
 Если орнамент состоит из растений, то он называется растительным. А если из
птиц или животных, то – животным (зооморфным) , из геометрических фигур –
геометрическим.
СЛАЙД
 Казахский национальный орнамент насчитывает много видов и названий более
2ОО.
 Что подсказало человеку в создании орнамента?
Природа, животные, растения.
1.Зооморфный: қошқар муиіз, итқуйрік, туйе табан, кус қанаты, қаз мойын.
Орнамент, связанный с изображением частей фигур животных.
2.Растительный: гул, жапрақ, ағаш (элементы растений), көбелек ( элементы
насекомых).
3.Геометрический: балта, балдақ, ирек ( зигзаг), тарақ, тумар, қайнар, су.
Орнамент, связанный с геометрическими фигурами.
4.Космогонический: ай, күн, жұлдыз, знаки бесконечности.
Орнамент, связанный с изображением вселенной.
2) Юрта 2 Назначение орнамента. А теперь  Заглянем в другую юрту.
СЛАЙД
Человека, впервые входящего в традиционную казахскую юрту, поражает ее
убранство. Любая вещь, сделанная из кожи, дерева, металла, кости, из ткани и
шерсти  украшена орнаментом.
Для чего служит орнамент?
Для украшения.
– Люди украшают свои вещи узорами. Почему? (Чтобы они были красивыми.
Чтобы настроение всегда было хорошим. И др.)
 Чтобы вещи были нарядными и красивыми.
Назовите предметы, украшенные орнаментом.
СЛАЙД
 Женская одежда, головные уборы, обувь украшались вышивкой и
орнаментами, узорной тесьмой, мехом лисы, песца, драгоценными камнями. Мужская одежда камзолы, халаты, шаровары, калпак,  тоже были расшиты
красивым орнаментом золотыми и серебрянными нитками.
Ювелирные украшения браслеты блезік, серьги и кольца, накосные
подвески шолпы, височные подвески украшались не только орнаментами, но и
драгоценными камнями.
Музыкальные инструменты: домбра, кобыз.
А так же прекрасные орнаменты мы встречаем и в следующем предмете, а
каком вы узнаете отгадав загадку:
На полу улёгся мило,
По нему с утра ходила.
Ноги тонут, как в песке.
Но шагают налегке.
И ещё!  на нём  летают!
В сказке  всякое бывает!
И красив, не нужен спор!
Мягкий  ласковый … . (КОВЁР)
 Орнамент – это «волшебное письмо предков». А почему его так называют, вы
узнаете из старойстарой легенды.
Слушание легенды.(аудиозапись)
Давным  давно на белом свете жила красавица Карашаш.
И была Карашаш  не только красавицей, но и умницей, и искусной
рукодельницей. И был у Карашаш жених, батыр Ермагамбет. Поехал както
Ермагамбет на охоту, а в это время на аул, где жила красавица Карашаш, напал
злой великан. Захватил он всех жителей аула в плен, увел далеко в горы, в свою
пещеру, и заставил работать на себя. Вернулся Ермагамбет с охоты, а аул
разорен, людей нет, а красавица невеста пропала. И отправился наш батыр на
поиски своей Карашаш. Долго странствовал он по горам и степям, пока не
остановился на отдых у реки. Решил напоить  коня, глядь… а по реке плывет
ковер . Вытащил Ермагамбет ковер из реки на берег, развернул его, и
затрепетало сердце его от радости! Такие узоры только его искусница Карашаш
могла выткать. Стал рассматривать батыр ковер да, как письмо, читать его
орнаменты. Вот зигзаги – это волны реки, вот волнистые линии – это холмы
вдалеке, вот треугольники это горные вершины за холмами, круг – это солнце,
полумесяц – луна. День  и ночь шел батыр вдоль, перевалил через холмы, вышел
к горным вершинам и разыскал пещеру. Сразил Ермагамбет злого великана, освободил из плена всех жителей аула и свою невесту, красавицу  Карашаш и
смекалка батыра Ермагамбета помогли людям.
Беседа о коврах.
Из легенды вы узнали, что у казахов ковер имеет большое значение.
(Показ страницы , где изображены каз.нац. ковры)
Ковер – это художественное текстильное изделие из шерсти, войлока,
хлопчатобумажной или шелковой ткани. Ковры бывают ручной работы и
машинной.
Казахские ковры можно разделить на несколько групп с характерными
особенностями для каждой группы.
Сообщения  о коврах.
Текемет – ковер войлочный постилочный с цветным узором (войлок – плотный
нетканый текстильный материал из валяной шерсти).
Сырмақ – ковер войлочный постилочный. Войлок для его основы обычно
чёрного (или темного) цвета, на который накладывается композиция орнамента
из войлока белого цвета.
Тускииз – ковер настенный войлочный или на тканевой основе , украшенный
аппликацией из красного и черного сукна, часто сочетающейся с вышивкой.
ВИДЕО о войлочном ковре «АЛА КИЙИЗ»
Казахские мастера старались сделать любую вещь яркой, нарядной и
самобытной.
 Динамическая пауза. (звучит мелодия)
  Ребята, давайте создадим живой орнамент. Встаньте друг за другом ровно.
Первый, третий, пятый и т.д. в ряду поднимают правую руку, а второй,
четвертый и т.д. – левую руку. Затем меняем положение рук по хлопку
несколько раз.
А теперь первый, третий и т.д. сидят ладошки веером, а второй, четвертый и
т.д. делают  руками вверху тюльпанчик. Затем меняемся: первые – встают и
хлопают, а вторые – садятся. Как здорово у нас получился живой орнамент.
3) Юрта 3. Практическая работа.
СЛАЙД
А теперь заглянем в третью юрту. Это юрта мастерская Здесь мы с вами
представим себя настоящими мастерамиковроделами.
У каждого из вас есть готовый ковёр, но он не украшен. Наша задача оживить
его вселить в него свет тепло и уют. Т.есть украсить его орнаментам.
У каждой группы есть свой конверт с определённым видом орнамента.
По окончанию работы вы представите свои ковры, а мы выберем самые лучшие
работы.
Слайд
ТБ работы с ножницами и клеем.
Слайд
 Цвет в орнаменте.
Всякий цвет в орнаменте имеет свою символику. Голубой – обозначение неба,
белый – символ радости, счастья, желтый – знания, мудрости, красный – символ
юности, красоты и весны, черный – символ земли.
Слайд
Работать будем по плану:
1. Возьми лист цв.бумаги, согни  его пополам.
2. На лицевой стороне обведи шаблон.
3. Вырежи рисунок по контуру.
4. Разверни его и наклей на основу.
Цвет в орнаменте.
Всякий цвет в орнаменте имеет свою символику. Голубой – обозначение неба,
белый – символ радости, счастья, желтый – знания, мудрости, красный – символ
юности, красоты и весны, черный – символ земли.
5.Анализ работ. 6. Практическая работа.
Работа в группах.
Ребята из каждой группы выбирают конверт с заданием.
В конвертах шаблоны элементов орнамента. Им надо изобразить казахский
ковер, применяя предложенные шаблоны.
Инструктаж по выполнению казахского орнаментального ковра
Для орнамента также важно соблюдение законов симметрии:
 Противоположные стороны должны быть одинаковыми по форме, размеру
и цвету.
 При создании орнамента необходимо знать, что особую красоту ему
придают краски. В казахском прикладном искусстве используются
традиционные цвета, которые применяют мастера в течение многих веков:
красные, синие, желтые, зеленые, белые и черные. Эти цвета имеют только
им одним присущую символику.
Синий – цвет неба;
Белый – символ истины;
Желтый – цвет мудрости, нравственности, печали;
Зеленый – молодости, весны и т.д.
Выставка. Оценка учся по лестнице успеха.
6. Итог урока:
 Что такое орнамент? Для чего служит орнамент?
 С какими видами казахского орнамента мы познакомились?
Наш урок подходит к концу. Закончить урок я хочу пожеланием
благословением. Этот обряд издревле существовал в народе. Люди верили, что
доброе слово, поможет стать человеку лучше.
Стань опорой всего народа,
А не только опорой дома своего.
Стань талантливым человеком,
Достойным народа своего
Чего и вам желаю.
Урок окончен. До свидания.

file_name: мой урок.docx

intro: Целью данного урока  познакомить учащихся с видами орнамента с использованием искусства орнамента в украшении быта.Знакомство с видами национального казахского орнамента, знать элементарные эстетические сведения об элементах казахского орнамента. А также развитие творческого мышления , эстетического вкуса , фантазии у учащихся.

title: Художественный труд  " Казахские узоры в народном творчестве" 1 класс


extracted_text:
Тема урока:   А.С. Пушкин «Капитанская дочка» (отрывки). 3 часа
Урок 7 А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Отрывок «Сержант гвардии».
Цели: Обучающая: Ознакомление учащихся с биографией А.С. Пушкина.
Обучение пересказу прочитанного материала.
Воспитательная: Пробудить интерес к творчеству поэта.
Развивающая: Развить умения правильного, выразительного и беглого чтения
прозаического текста.
Тип урока: Комбинированный.
Метод: Эврестический.
Ожидаемые результаты:Знания: Учащиеся знакомятся с биографией
писателя, с содержанием повести и запоминают новые слова.
Навыки: Формируются навыки правильного и последовательного пересказа
содержания прочитанного текста.
Умения: Сумеют правильно излагать свои мысли на русском языке.
Средства (технические и дидактические): учебник, портрет А.С. Пушкина,
иллюстрации к произведениям писателя, фотоальбом о жизни и творчестве
поэта, слайды.
Оценивание: Комментирование ответов учащихся.
Этапы занятия:
Название работы
 I.этап: Организационный момент
II.этап: Опрос пройденного материала
III.этап: Объяснение нового материала
IV.этап: Закрепление
V.этап: Итог урока
VI.этап: Домашнее задание
ХОД УРОКА: Организационный момент.
Приветствие, проверка готовности к уроку. Речевая разминка «Литература
как вид искусства».
Опрос домашнего задания.
Выразительное чтение наизусть басни И.А. Крылова «Слон и Моська».
Оценить и выставить оценки учащимся и прокомментировать их.
Объяснение новой темы. Краткие сведения из биографии А.С. Пушкина.
«Капитанская дочка». Отрывок «Сержант гвардии».
Вступительное слово учителя. Учитель начинает вступительным словом о
жизни и литературной деятельности поэта, о громадном значении творчества
А.С. Пушкина для развития русской культуры. (Рассказ сопровождается
показом иллюстраций о жизни и творчестве Пушкина, помещённых в
фотоальбом).
«Чудесный талант! Какие стихи! Он мучит меня своим даром, как
приведение»,  писал о нём В. Жуковский.
Далее отрывок «Сержант гвардии» читается вслух учителем. Одновременно
комментируются незнакомые слова и выражения.
Во время чтения учитель даёт краткий исторический комментарий о
народном восстании 17731774 годов под предводительством Емельяна
Пугачёва. Необходимо также обратить внимание на то, что повествование в
повести ведётся от первого лица. При этом важно помнить, что всё то, о чём
читали, даётся с точки зрения Гринёва и несёт на себе следы его убеждений.
Закрепление.
Беседа по содержанию главы «Сержант гвардии».
Дополнительные вопросы:
Какое впечатление сложилось у вас о рассказчике? Что вы можете сказать о
родителях Петруши? Почему отец решил отправить сына не в Петербург, а в
отдалённую Оренбургскую губернию? Какой наказ дал отец сыну при расставании? Как он внушал ему такие нравственные понятия, как верность,
добросовестность, честность, чувство собственного достоинства?
Выполнение заданий по учебнику.
Итог урока. Обобщение и комментирование ответов учащихся.
Домашнее задание. Пересказ главы «Сержант гвардии».

file_name: А.С. Пушкин «Капитанская дочка» .docx

intro:
Обучающая: Ознакомление учащихся с биографией А.С. Пушкина. Обучение пере¬сказу прочитанного материала.
Воспитательная: Пробудить интерес к творчеству поэта.
Развивающая: Развить умения правильного, выразительного и беглого чтения про¬заического текста.
Тип урока: Комбинированный.
Метод: Эврестический.
Ожидаемые результаты:Знания: Учащиеся знакомятся с биографией писателя, с содержанием повести и за¬поминают новые слова.

русская литература

group: Дисциплины

title: А.С. Пушкин «Капитанская дочка»


file_name: !!!!! 1.2 !!!!! ГЛАВНОЕ ВВЕДЕНИЕ В ИНЖЕНЕРНУЮ ГРАФИКУ (ЧАСТЬ 1).pdf К.pdf

intro:
Лекция ВВЕДЕНИЕ В ИНЖЕНЕРНУЮ ГРАФИКУ (ЧАСТЬ 1) с иллюстрациями и картинками видео. Материал готов для вставки его в электронный учебник.
Студентам учебник полезен тем, что дома можно прочитать и просмотреть материал занятия.
преподавателям учебник удобен тем, что не надо повторять одно и тоже несколько раз.

title: ВВЕДЕНИЕ В ИНЖЕНЕРНУЮ ГРАФИКУ (ЧАСТЬ 1)


extracted_text:
Извлечения
из суждений и советов
Цицерона
по ораторскому искусству.
Для Цицерона красноречие это средство изложения уже достигнутых истин и средство достижения
еще сомнительных истин.
Общие суждения Цицерона об ораторском искусстве.
«Красноречие, есть нечто такое, что дается труднее, чем это кажется, и рождается из очень многих
знаний и стараний».
«Люди, владеющие даром слова, от себя привносят в речь, как свои исключительное достояние, и
стройность, и красоту, и особенную художественную отделку».
На самом деле почти все науки замкнуты сами в себе, а красноречие  не имеет никакой определенной
области. Человек, которые берется за это, должен уметь сказать решительно обо всем, что может
встретиться в споре между людьми.
Качества оратора.
«Первое и важнейшее условие для оратора есть природное дарование».
«Оратор   должен   обладать   остроумием   диалекта,   мыслями   философа,   словами   чуть   ли   не   поэта,
памятью законоведа, голосом трагика, игрою такою, как у лучших лицедеев».
«Конечно же, рвение и восторженная любовь к делу!»
«Хорошим оратором может быть только тот, кто умеет мыслить»
Советы начинающим.
«…Высшая сила оратора  в том, чтобы воспламенять сердца людей гневом, или ненавистью, или
скорбью, а от этих порывов вновь обращаться к кротости и жалости»
Философскую часть о жизни и о нравах непременно удержать за собою и изучить тщательнейшим
образом.
«Оратор должен заботиться о трех вещах – что сказать, где сказать и как сказать…»
О волнении.
Две причины, почему волнуются перед началом речи. Вопервых, люди по природе и опыту знают, что
даже у лучших ораторов иногда речь получается не такой, как хочется. Вовторых, если у оратора
подметят какуюнибудь погрешность, то ее приписывают только глупости.
Правила Антония.
«.. а я считаю, что оратор – это просто человек, который умеет пользоваться в делах судебных и
общественных словами, приятными для слуха, и суждениями, убедительными для ума.
Первое предписание: нужно указать образец для подражания. За этим пусть последует упражнение, в
коем он должен с точностью воспроизводить подражанием избранные образец.
Построение убедительной речи основывается на трех вещах: доказать правоту того, что мы защищаем,
расположить к себе тех, перед кем мы выступаем, направить их мысли в нужную для дела сторону.
Правила Красса.
«Все силы и способности оратора служат выполнению следующих пяти задач: вопервых, он должен
приискать  содержание   для  своей   речи,   вовторых,  расположить   найденное  по  порядку,  взвесив  и
оценив каждый довод, втретьих, облечь и украсить все это словами, вчетвертых, укрепить речь в
памяти, впятых, произнести ее с достоинством и приятностью».

file_name: цицерон.docx

intro:
Извлечения из суждений и советов Цицерона по ораторскому искусству.
Для Цицерона красноречие это средство изложения уже достигнутых истин и средство достижения еще сомнительных истин.
План:
1. Общие суждения Цицерона об ораторском искусстве.
2. Качества оратора.
3. Советы начинающим.
4. О волнении.
5. Правила Антония.
6. Правила Красса.


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Нижегородский автомеханический техникум»
Индивидуальный проект
Направление: «Обществознание»
«Роль СМИ в жизни общества»
Автор проекта
студент группы 171АС
Скородумов Никита
Руководитель:
преподаватель
Молгачева Татьяна Станиславовна
1 Нижний Новгород
2018г.
Содержание
стр.
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Понятие СМИ……………………………………………………………5
1.1 История и понятие СМИ……………………………………………………...5
1.2 Виды СМИ…………………………………………………………………...15
1.3 Интеграция СМИ в общественное сознание……………………………….17
Глава 2. Роль СМИ в жизни общества…………………………………………20
2.1 Культура СМИ……………………………………………………………….20
2.2 Влияние СМИ на поведение в обществе…………………………………...21
2.3 Глобализация СМИ и ее влияние на мировую общественность…………25
Заключение……………………………………………………………………….27
Список литературы………………………………………………………………29
2 Введение
Состояние жизни человека на сегодняшний день таково, что он живет в
обществе, принимает или не принимает общественное мнение. Общественное
мнение, как правило, всетаки не происходит ниоткуда, и бывает кемто если
не сформировано, то направлено в нужное русло. Многие полагают, что знают
о том, что это мнение «навязано сверху», что вся «демократия» — это всего
лишь слово в статье конституции и что «свобода слова» может обернуться
самой настоящей тюрьмой.
На   сегодняшний   день   можно   с   уверенностью   сказать,
  что
информационное   общество   —   это   отдельный   мир,   отдельная   вселенная,
которая   управляет   нашими   мыслями,   пытается   подстроить   под   себя   наше
сознание и обеспечить себе дальнейшую материальную базу в виде нынешней
аудитории.
Исходя   из   этих   фактов   тему,   касающуюся   роли   Средств   массовой
информации  (СМИ)   в   общественной   жизни   следует   считать   актуальной   не
только сегодня, но и в последующие времена.
В   работе   планируется   рассмотреть   понятие   СМИ,   уделить   внимание
рассмотрению  истории становления  СМИ. Также будет приведена  краткая
классификация   имеющихся   СМИ.   Отдельное   внимание   будет   отдано
рассмотрению   телевидения   как   одному   из   ведущих   Средств   массовой
информации. Интересно отметить, что многими исследователями в процессе
работы   над   понятием   СМИ   и   роли   этого   явления   в   общественной   жизни
упоминается   и   активно   используется   термин   «манипуляция   сознанием».   В
обществе   почемуто   принято   негативное   отношение   к   этому   явлению,   но
существует положительное влияние на общество в процессе манипуляции его
3 сознанием, которое направлено исключительно на достижение результатов и
на прогресс. Об этом тоже следует помнить.
Также   в   работе   будет   рассмотрен   процесс   интеграции   СМИ   в
общественное   сознание   и   рассмотрена   сфера   влияния   СМИ   на   общество
сегодня   —   с   точки   зрения   самих   СМИ,   оценивая   их   культуру   и   вклад   в
общественную деятельность, и с точки зрения общества на действия СМИ.
Работа   состоит   из   Введения,   двух   глав   и   заключения.   В   работе
использованы периодические издания, Правовые основы деятельности СМИ,
научная литература отечественных и зарубежных автором.
В   процессе   работы   определяются   как   положительные   так   и
отрицательные стороны влияния СМИ на общество.
Целью   работы   является   показать   важность   СМИ   в   современном
информационном мире и важность понимания того, что хоть эта информация
зачастую   интегрирована   в   массовое   сознание,   но   ее   нужно   и   можно
контролировать.
4 Глава 1. Понятие СМИ
Для того чтобы приступить к рассмотрению роли СМИ в общественной
жизни,   влияния   СМИ   на   общественную   жизнь,   стоит   ознакомиться
непосредственно   с  самим   понятием   СМИ.  Что   это   за   явление,  с  которым
сталкивается каждый день каждый человек…
1.1 История и понятие СМИ
Сегодня человечество живет в век высоких информационных технологий,
благодаря чему информационная образованность и осведомленность общества
становится повседневной, почти обыденной.
Человек каждый день получает массу новой информации, порой даже не
задумываясь   о   ее   источнике   —   телевидение,   радио,   печатная   продукция,
реклама, интернет — все это источник той или иной информации, которая
ежедневно оказывает влияние на выбор человека — начиная от того, какой
йогурт он съест на завтрак, заканчивая выбором главы государства.
Согласно Федеральному закону «О средствах массовой информации» от
06.06.1995   №   87ФЗ,   массовая   информация   —   это   «предназначенные   для
неограниченного   круга   лиц   печатные,   аудио,   аудиовизуальные   и   иные
сообщения   и   материалы».   Другими   словами   —   это   любая   информация,   к
которой   можно   свободно   получить   доступ   на   территории   государства,
установившего   этот   закон.   Но,   к   примеру,   книга,   разговор   на   кухне,   или
запись детского утренника не являются таковой. В чем же разница? Согласно
этому   же   закону,   под   средством   массовой   информации   понимается
периодическое   печатное   издание,
  видеопрограмма,
кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения
  радио,
  теле,
5 массовой информации. Таким образом, можно сказать, что Средcтва массовой
информации   (сокращённо   СМИ,   также   могут   быть   определены   как   Масс
медиа) — это организационнотехнические комплексы, которые обеспечивают
быструю   передачу   и   массовое   тиражирование   словесной,   образной   и
музыкальной информации и имеют при этом следующие признаки:
Массовость (1000 и более экз. для газет, журналов и рассылок);
Периодичность, которая не должна быть меньше одного раза в год;
Принудительность:   один   источник   сигнала   предполагает   наличие
большой аудитории.
Естественно, законодательно существуют различные формы ограничения
в   использовании   СМИ,   недопустимости   злоупотребления   в   использовании
СМИ, например, не допускается использование средств массовой информации
в целях совершения уголовно наказуемых деяний, для разглашения сведений,
составляющих  государственную  или  иную  специально  охраняемую   законом
тайну, для распространения материалов, содержащих публичные призывы к
осуществлению   террористической   деятельности   или   публично
оправдывающих   терроризм,   других   экстремистских   материалов,   а   также
материалов, пропагандирующих порнографию, культ насилия и жестокости.
Все это оговаривается в законе и соответствующих подзаконных актах.
Другими словами, в вещании СМИ разрешено все, что не запрещено. Но для
того чтобы получить статус СМИ, информационное издательство проходит
проверку, получает лицензию и т.п. Стать источником массовой информации
не так просто. За относительно еще недолгой историей телевидения, долгое
время основным СМИ была печатная продукция. Можно сказать, что история
СМИ  началась  с  первого   печатного  информационного   листка.  А   точнее,  с
середины 15 века, когда Гуттенберг запустил свой печатный станок. Первым
изданием   были   религиозные   и   церковные   книги.   Но   одновременно   с   ними
стали появляться рукописные торговые листки, а затем печатные бюллетени,
содержавшие вначале коммерческую информацию или объявления. Довольно
6 быстро в Европе появились прообразы бюро новостей. Эти бюро поставили на
поток   распространение   печатной   продукции   рекламного   характера.
Владельцами  таких  бюро  становятся  хозяева   типографий, предприимчивые
почтмейстеры крупных коннопочтовых станций. В то время на перекрестках
торговых   путей   можно   было   получить   не   всегда   достоверную,   но   самую
разнообразную информацию: об урожае, о ценах на товары, о погоде, о моде, о
безопасности   на   дорогах,   о   ходе   военных   действий   и   много   другой
разнообразной   информации.   В   торговых   портах,   на   рынках,   почтовых
станциях   аккумулировалась   информация,   там   был   источник   новостей,   там
была жизнь.
Россия   тоже   стремилась   не   отставать,   а   в   чемто   даже   и   подражать
западным   соседям.   Первая   российская   газета   «Куранты»   (второе   название
«Вестовые письма») появилась в 1621 году. Но она была рукописной, а кроме
того,   это   была   «газета   наоборот»,   поскольку   не   предназначалась   для
широкого читателя. Да образованный круг читателей в России того времени
был очень узок. Источником информации для «Курантов» служили доклады
послов, торговых и прочих деловых людей, а также специально направленных
за   границу   «дозорных   людей»  —   своего   рода   спецкоров,   задачей   которых
было   узнавать   о   военных   и   мирных   событиях   в   Европе.   Первыми
специальными корреспондентами в истории российских СМИ были Кузьма
Симонов, Василий Гусев, Петр Крузиорн и Гебдон.
Появившаяся в 2 января 1703 года газета «Ведомости» («Ведомости о
военных   и   иных   делах,   достойных   знания   и   памяти,   случившихся   в
Московском   государстве   и   в   иных   окрестных   странах»)   являлась
государственным изданием. Тот факт, что газета вышла в свет согласно указу
Петра I, существенно отличал ее от зарубежных СМИ, которые возникали по
частной инициативе и служили не государственным, а в основном торгово
коммерческим частным целям. Первым русским репортером принято считать
Якова Синявина. Синявин начал работать в «Ведомостях» в 1719 году, и сразу
7 же   появились   его   сообщения   об   успехах   российской   экономики,   яркие
репортажи   из   провинции.   Также   интересен   тот   факт,   что   первым
распространителем   газеты   стал   17летний   солдат   Вася   Татищев,   будущий
автор   «Истории   государства   российского»,   исследователь   Урала,   крупны
ученыйэнциклопедист.
И   всетаки   журналистика,   как   и   все   западное   в   то   время   в   России,
возникла не естественным путем как осознанная необходимость, а «сверху»
как элемент государственной политики. И предназначалась эта новая отрасль
поначалу   лишь   для   пропаганды   и   разъяснения   реформ   государя.
Государственные   институты,   созданные   Петром,   и   феодальное   общество
России на тот момент времени толькотолько созданные еще не нуждались в
регулярном обмене информацией через газеты. Им вполне хватало деловой
переписки.   Не   было   потребности   и   в   научных   журналах,   которые   к   тому
времени   уже   существовали   в   Великобритании   и   Франции,   потому   как
образованность в России среди основной части населения была практически
нулевой.  Можно   сказать,  что   полноценные   средства   массовой   информации
начали появляться в России только в начале 18 века. Первое время они были
малозаметны и маловлиятельны, но постепенно набрали силу и стали играть
заметную роль в жизни страны и общества. Около полувека государство при
посредничестве Академии Наук держало монополию на газеты и лишь к концу
50х годов 18 века появилось первое частное издание.
Как   результат,   вследствие   создания   газет   появились   информационные
агентства   печати.   Первые   агентства   возникли   в   первой   половине   19   века.
Основоположником можно считать француза Гаваса, в 1835 году основавшего
Бюро по обеспечению газет информацией. Это бюро просуществовало более
100 лет. В 1851 году сотрудник Гаваса Юлиус Поль Рейтер создал в Лондоне
поныне существующее агентство Рейтер. Другой сотрудник Гаваса Бернард
Вольф в 1849 году основал в Берлине агентство печати под «Телеграфное
бюро Вольфа».
8 Русское   телеграфное   агентство,
  получившие   название   изза
распространения телеграфа (РТА), было создано 15 лет спустя, в 1866 году.
Агентство получило разрешение иметь свои бюро в разных городах, издавать
свои бюллетени телеграмм и продавать их.
Все   российские   агентства   были   частными   предприятиями   и
принадлежали   крупным   издателям   —   Краевскому,   Суворину,   Нотовичу,
Трубникову. Их телеграфные агентства снабжали полученной информацией
почти   все   провинциальные   и   многие   столичные   газеты.   Всю   необходимую
информацию, в том числе новости, агентства, как правило, черпали из газет
своих владельцев, а провинциальные газеты в свою очередь, были вынуждены
повторять голоса столичной прессы.
В 7080годы 19 века в прессу приходят люди далекие от журналистики в
частности и от литературы вообще — купцы, банкиры, дельцы, авантюристы.
Газеты   пестрят   сплетнями   и   пересудами,   многие   печатают   частные
объявления,   биржевые   таблицы,   коммерческую   рекламу.   Большинство
материалов   публиковалось   без   подписи,   а   целый   ряд   новостей   начинался
словами «по слухам».
В   конце   19   века   в   России   были   уже   и   массовые,   и   общественно
политические, информационные и специализированные издания. Большинство
ежедневных   газет   старались   максимально   возможно   достоверно
информировать читателей о событиях внутренней и международной жизни.
«В то время частные объявления, реклама и справки становятся обычным
делом   в   газетах   и   приносят   им   значительные   доходы.   Большинство
коммерческих   изданий   ведут   активную   конкурентную   борьбу   за   читателя,
всячески   стараются   привлечь   его   внимание:   бесплатными   приложениями,
оказываемыми   услугами   подписчикам,   премиями   в   виде   книг.   Печатная
пресса   —   это   Клондайк   того   времени.   Читатель,   еще   неискушенный,
неопытный и наивный поглощал все с необычайным интересом». Российские
издательства не стояли на месте и заимствовали приемы западных коллег. В
9 частности,   популярны   становится   публикация   криминальных   материалов   и
судебных очерков, в газетах появляются сенсации и необычные репортажи,
так называемые «материалы человеческого интереса». Особое место занимают
фельетоны   и   короткие   рассказы.   Они   становятся   весьма   популярными
жанрами газет и журналов.
Постепенно   изменилось   и   содержание   газетных   полос,   более
политизировалось, так  как  внутренняя и внешняя политика  стали главным
содержанием   ежедневной   печати.   Изменился   стиль   изложения   материала,
верста газет, изменился формат газеты.
Попрежнему ряд острых тем были запретными для печати, и в первую
очередь   освещение   рабочего   движения.   По   словам   редактора   «Русского
слова»   Дорошевича,   существовало   около   13   тысяч   циркуляров   по   этому
поводу.   Русскояпонская   война   19041905   годов   позволила   цензуре
ужесточить свой контроль над прессой. Лишь революция 1905 года вынудили
правительство пойти на уступки.
После октябрьской революции по декрету СНК от 18 ноября (1 декабря)
1917   года   существовавшее   тогда   Петроградское   Телеграфное   Агентство
(ПТА)   было   преобразовано   в   Центральное   информационное   агентство   при
СНК.   Местные   Советы   в   духе   революционного   времени   были   обязаны
пользоваться   информацией   ПТА   для   публикации   в   своих   органах,   а   не
имевшие   их   должны   были   организовать   специальные   бюллетени   с
телеграммами ПТА.
7 сентября 1918 года было образовано Российское телеграфное агентство
(РОСТА),   которое   являлось   центральным   информационным   органом
Советского государства. РОСТА было создано путем присоединения Бюро
печати   при   ВЦИК   и   Петроградского   телеграфного   агентства.   В   РОСТА
влились   все   существующие   на   тот   момент   советские   информационные
агентства.   Основной   задачей   РОСТА   было   обеспечение   партийных   и
10 советских   органов,   а   также   печати   оперативной   внутренней   информацией,
прежде всего о событиях на фронтах гражданской войны.
Со   временем   РОСТА   стало   крупным   издательским   учреждением,
издающим   вестники,   бюллетени,   стенные   газеты   в   помощь   губернским   и
уездным изданиям. В годы гражданской войны работники РОСТА участвовали
в   деятельности   многочисленных   агитпоездов   и   агитпароходов,   выпускали
листовки,   плакаты,   многотиражные   газеты.   Наиболее   известны   своими
карикатурами и острыми забавными стихами так называемые «Окна РОСТА»
(Окна   сатиры   РОСТА),   с   которыми   активно   сотрудничали   Черемных,
Маяковский,   Демьян   Бедный,   Мор   и   другие.   Это   был   самобытный   вид
агитационномассового   искусства,   возникшего   в   19191921   годах   и
являвшийся одной из форм формирования общественного мнения.
В   первое   время   своего   существования   РОСТА,   помимо   своей
непосредственное   информационной   деятельности,
занималось   и
распространением   периодических   изданий.   С   созданием   в   1919   году

Центропечати (позднее преобразована в Союзпечать), эти функции из РОСТА
ушли.
После   окончания   гражданской   войны   агентство   несколько   раз   меняло
ведомственную принадлежность: в декабре 1920 года РОСТА было подчинено
Главполитпросвету, в сентябре 1922 года — передано ВЦИК, в 1925 году —
подчинено СНК РСФСР, в 1935 его функции были переданы Телеграфному
агентству Советского Союза (ТАСС).
Тем не менее все это время печатные СМИ не были подчинены какому
либо одному универсальному закону, который бы упорядочил деятельность,
способы и методы влияния СМИ на общественную жизнь. В почдинение этому
закону вошли уже существующие радио и телевидение как способы СМИ.
Официальное юридическое начало истории российских СМИ — Закон
РФ «О средствах массовой информации», принятый 27 декабря 1991 года,
11 закрепивший общие принципы свободы массовой информации, а также новый
механизм организации и деятельности СМИ.
Однако СМИ не были бы СМИ, а зрители не получали бы требуемой
информации, если бы эти принципы соблюдались в полной мере. Есть ведь
одно большое НО: СМИ по природе своей склонны к манипуляциям. Хотя бы
по   причине   собственной   встроенности   в   систему   массовых   коммуникаций.
Одно из известных определений СМИ гласит: «самостоятельная индустрия,
нацеленная на формирование общественного мнения». Значит, институт СМИ
в общем и телевидения в частности можно рассматривать с двух точек зрения:
вопервых,   как   социальное   средство   общения,   а   вовторых,   как   бизнес
живущий по специфическим законам, но по основным показателям ничем не
отличающийся от любого другого.
В   истории   зарубежного,   равно   как   и   отечественного   телевидения,
прослеживается несколько этапов. Первый этап является экспериментальным,
на котором главными фигурами выступают изобретатели и инженеры. Второй
— этап начала и становления регулярного вещания на стандартах, близких к
сегодняшним, поиск оптимальных организационных форм и распространение
телеприемников среди населения. Третий этап характеризуется превращением
телевидения в главное средство массовой информации и господством в эфире
той или иной страны нескольких крупных общенациональных программ. Ряд
государств вступил в четвертый, современный этап — время «телеизобилия»,
внедрения   спутникового   и   кабельного   ТВ,   дробления   некогда   единой
телеаудитории и индивидуализации зрительского выбора.
Слово «телевидение» ввел в оборот на научной конференции в Париже
петербургский радиоинженер Константин Дмитриевич Перский в 1900 году.
Термин же, как и идея, появился задолго до самого телевидения. Получение
первого телеизображения относится к 20м годам прошлого века — в разных
странах с разрывом в несколько лет.
12 Первая модель телевизора Арсиэй имела экран 5x9 дюймов (дюйм —
2,5 см), была рассчитана на пять каналов и стоила 199 долларов, но не имела
звука.   Для   того   чтобы   можно   было   не   только   смотреть,   но   и   слушать
двигающиеся картинки, телевизор нужно было подключать к радиоприемнику
и настраивать на определенную волну.
Репертуар   телестанций   США   на   тот   момент   включал   передачи   трех
видов:   кинорубрику   (обычно   фильмыпутешествия   и   старые   голливудские
ленты), студийные передачи (концертные номера, скетчи и кулинарные уроки)
и   внестудийные   репортажи   с   ПТС,   занимавшей   два   громоздких   автобуса
(спорт,   выставки,   демонстрация   мод).   Несколько   позднее   в   репертуаре
появилась реклама.
Первая оплаченная реклама прошла в эфир 1 июля 1941 года. На таблице
настройки   на   10   секунд   появились   часы   марки   «Булова».   Тогда
рекламодателю это обошлось всего в 9 долларов.
После   Второй   мировой   войны   количество   телеканалов   в   США   стало
увеличиваться.   Во   многом   благодаря   тому,   что   появились   коммерческие
телесети.   Также   в   послевоенные   годы,   но   ближе   к   50м   годам   стало
появляться общеобразовательное телевидение.
На территории Англии развитие телевидения также шло свои путем. «2
ноября  1936  года   Бибиси   начала   регулярные   передачи.  Именно   эта   дата
принята   сегодня   за   начало   истории   регулярного   телевидения   в   мире.
Передачи   шли   по   два   часа   в   сутки   шесть   раз   в   неделю   по   заранее
объявленному расписанию».
Вторая   мировая   война   коснулась   всех.   По   этой   причине   телевещание
практически не развивалось во время войны. После войны во многих странах
зарождалось и развивалось общественное  телевидение. Например, Бибиси
возобновила прерванные войной регулярные телепередачи в июне 1946 года
показом записи парада победы.
13 Позднее,   в   1955   году   появилось   коммерческое   телевидение.
Коммерческое  ТВ  существовало   как   обычное  предприятие,  стремящееся   к
извлечению прибыли путем продажи части своего вещательного времени под
рекламу.
«Если на общественное (государственное) вещание зритель может влиять
как гражданин и избиратель, то на частное — прежде всего как потребитель,
настроения   которого   выявляются   регулярными   опросами.   Недостаток
коммерческой   организации   —   постоянная   зависимость   от   рекламодателей,
которые   ради   прибыли   готовы   потакать   даже   самым   низменным   вкусам   и
желаниям аудитории».
Активное   развитие   и   становление   телевидение   также   проходило   на
территории континентальной Европы — в странах Франции, Германии и т.п.
Практически   везде   телеканалы   подразделялись   на   государственные   и
коммерческие, все это конечно обусловлено, в момент появления телевидения
стремлением   со   стороны   государства   както   монополизировать   эту   новую
возможность, с другой стороны, после войны нужны были средства, и они
нашлись в таком новом слове — реклама. Плюс ко всему, стало развиваться
кабельное телевидение, способное угодить любому вкусу, но оно, опять же,
было платным. Зато каждый гражданин от мала до велика теперь может найти
передачу по своему вкусу, что безусловно является большим плюсом.
У истоков электронного телевидения в России стоял уже упомянутый
профессор   Петербургского   технологического   института   Борис   Львович
Розинг. В 1937 году начались опытные передачи на УКВ в Ленинграде.
Советские   пресса,   радио   и   телевидение   официально   именовались
«средствами   массовой   информации   и   пропаганды»,   информационные   и
развлекательные передачи воспринимались под углом их пропагандистского
предназначения.
Использование   телевидения   с   целью   «воспитания   советских   людей»,
формирования «нужного» общественного мнения имело переменный успех.
14 Зрители скептически относились к подслащенным сообщениям на внутренние
темы:   рапорты   об   успехах   сельского   хозяйства,   например,   вызывали
недоумение у человека, отстоявшего очередь за продуктами.
Значительные   перемены   как   в   стране,   так   и   на   телевидении   начались
только   после   1985   года.   Новое   руководство   СССР   во   главе   с   М.С.
Горбачевым использовало СМИ для поиска путей выхода из застоя, для того,
чтобы сломить бюрократическое сопротивление реформам, для пропаганды
«нового   политического   мышления».   Взятый   новым   руководством   курс   на
гласность означал постепенное снятие традиционного контроля над словом,
переход от монолога и назидательности к дискуссии.
«Августовский путч 1991 года, когда консервативные силы попытались
вернуть страну к прежним порядкам и потерпели сокрушительное поражение,
привел к окончательному краху КПСС и распаду Советского Союза. Старая
структура   Гостелерадио   была   разделена   по   республикам.   В   России   на
сузившемся   информационном   пространстве   передачи   вели   две   большие
государственные компании. Первоначально предполагалось, что первый канал
(в 19921995 — «Останкино») будет обслуживать Содружество Независимых
Государств   в   качестве   межгосударственной   компании.   Но   эта   идея   не
осуществилась, и он остался, по существу, программой России, принимаемой
в СНГ. Эта ориентация канала до сих пор прослеживается в большом числе
сообщений   из   ближнего   зарубежья   в   новостях,   а   также   в   отборе
развлекательных передач».
В   мае   1991   года   начал   работать   телеканал   «Россия»,   принадлежащий
Всероссийской   государственной   телерадиокомпании   (ВГТРК).   В   советских
условиях он стал рупором более демократически настроенного российского
парламента во главе с Б.Н. Ельциным. Когда КПСС потеряла монополию на
государственную власть и между различными политическими силами началась
борьба за контроль над средствами массовой информации, главным яблоком
раздора стало телевидение.
15 С 90х годов различными путями пытались создать в стране независимое,
негосударственное   телевидение.   Тому   примером   могут   служить   «ТВ6
Москва» и «НТВ».
Сегодня   российское   телевидение   включает   в   себя   достаточно   много
каналов, государственных, коммерческих, частных, спутниковых, кабельных и
т.п.   Безусловно,   многие   каналы   рассчитаны   исключительно   на   массовость
потребления,  на   рекламу,  доход   с   нее.   Но   тем   не   менее,   нельзя   отрицать
наличие   общеобразовательных   программ   и   каналов,   которые   все   также
привлекают зрителя.
Деньги   вкладываются   —   и   окупаются.   Пресса   должна   приносить
собственникам прибыль, будь она выражена в денежном эквиваленте или же в
общественных настроениях.
1.2 Виды СМИ
На   настоящий   момент   времени,   как   упоминалось   выше   существует
несколько видов СМИ: печатная продукция, электронная, теле — и радио —
продукция. Можно условно разделить их на несколько видов:
рекламные   издания   (печатная   продукция   сборника   объявлений);
электронные   СМИ   (как   правило,   это   электронная   версия   существующего
печатного   или   телевизионного   источника   массовой   информации   —  газеты,
журнала   или   программы,   это   также   может   быть   новостной   блок,
законодательный и т.п.);
газеты;
журналы (современные журналы носят очень разнообразный характер —
от научнопознавательных до информационноразвлекательных, спектр очень
большой,   есть   также   специализированные   журналы,   которые   освещают
информацию по какойнибудь узкой области, интересную для определенной
категории   читателей   —   например,   компьютерный   журнал,   журнал   о
растениях, животных и прочее);
16 справочники   (справочники   как   правило   содержат   в   себе   информацию
справочного характера, являются своего рода каталогом, устроенным тем или
иным образом);
радио (в радиоэфире можно сегодня услышать в основном музыкальные
произведения, новости, дискуссии. Хотя, следует отметить, что в последнее
время очень распространены аудиокниги, которые ставят в прямом эфире на
  особенно   для
радиостанциях,
  что   служит   образовательной   цели,
подрастающего поколения);
телевидение.
Последний пункт заслуживают отдельного рассмотрения, ввиду того, что
больший процент аудитории предпочитает телевидение. На то есть различные
причины — несомненное удобство, возможность воспринимать информацию
сразу несколькими органами чувств, отсутствие платы (по крайней мере за
основные   каналы)   и   многое   другое.   Телевидение   является   источником
информации различного рода — коммерческой, политической, культурной,
образовательной, развлекательной. Все это вперемешку с рекламой создает
мощную основу для манипуляции массовым сознанием.
1.3. Интеграция СМИ в общественное сознание
Средства   массовой   информации   стали   главным   инструментом   для
распространения   сообщений,   воздействующих   на   общественное   сознание.
Хотя,  конечно,  старые   инструменты   продолжали   использоваться,  но   и   они
были   усилены   участием   массовой   прессы.   А.   Моль   пишет   о   СМИ:   «Они
фактически   контролируют   всю   нашу   культуру,   пропуская   ее   через   свои
фильтры, выделяют отдельные элементы из общей массы культурных явлений
и   придают   им   особый   вес,   повышают   ценность   одной   идеи,   обесценивают
другую, поляризуют таким образом все поле культуры. То, что не попало в
каналы массовой коммуникации, в наше время почти не оказывает влияния на
развитие общества».
17 Таким   образом,   современный   человек   не   может   уклониться   от
воздействия СМИ (под культурой А. Моль понимает все стороны организации
общественной   жизни,   которые   не   даны   природой   в   первозданном   виде).
Воздействие СМИ на общественное мнение получило название «манипуляция
сознанием».   Это   явление   очень   распространено   на   Западе,   в   России,   в
развитых странах Азии. Для достижения наибольшего успеха манипуляция
должна   оставаться   незаметной.   Успех   манипуляции   гарантирован,   когда
манипулируемый   верит,   что   все   происходящее   естественно   и   неизбежно.
Иными словами, для манипуляции требуется фальшивая действительность, в
которой ее присутствие не будет ощущаться. Стоит отметить, что особенно
хорошо   это   удается   телевидению.
  в   силу   большей
  Вопервых,
распространенности, чем другие СМИ, вовторых, в силу качественно иных
возможностей. Человек всетаки больше верит глазам, нежели ушам. Таким
образом, важно, чтобы люди верили в нейтральность основных социальных
институтов.   Они   должны   верить,   что   правительство,   средства   массовой
информации,   система   образования   и   наука   находятся   за   рамками
конфликтующих   социальных   интересов,   а   значит,   сможет   урегулировать
ситуацию   и   защитить   интересы   граждан.   Правительство,   в   особенности
федеральное,   занимает   главное   место   в   мифе   о   нейтралитете.   Миф
предполагает  честность   и  беспристрастность   правительства   в  общем   и  его
составных частей: парламента, системы судебных органов и президентской
власти. А такие проявляющиеся время от времени явления, как коррупция,
обман и мошенничество, принято относить за счет человеческих слабостей,
сами по себе институты выше подозрений. Фундаментальная прочность всей
системы   обеспечивается   тщательно   продуманной   работой   ее   составных
частей. Считается, что средства массовой информации также должны быть
нейтральны. Прежде всего для того чтобы придать гласность существующей
действительности.   Некоторые   отклонения   от   беспристрастности   в   подаче
новостей признаются, но пресса уверяет нас, что это не более чем ошибки,
18 допущенные   отдельными   людьми,   которые   нельзя   считать   недостатками   в
целом надежных институтов распространения информации. «Тот факт, что
средства   массовой   информации   (печать,   периодические   издания,   радио   и
телевидение)   почти   без   исключения   являются   деловыми   предприятиями,
получающими доходы от торговли своим временем или полосами, похоже,
нисколько   не   смущает   апологетов   объективности   и   неподкупности
информационных служб». Одно из важнейших правил манипуляции сознанием
гласит,   что   успех   зависит   от   того,   насколько   полно   удалось   изолировать
адресата от постороннего влияния. Идеальной ситуацией для этого была бы
тотальность   воздействия   —   полное   отсутствие   альтернативных,
неконтролируемых   источников   информации   и   мнения.   Манипуляция
несовместима с диалогом и общественными дебатами. Поэтому перестройка в
СССР стала беспрецедентной по эффективности программой манипуляции —
все   средства   массовой   информации   были   в   руках   одного   центра   и
подчинялись единой программе (тоталитарность контроля за прессой в годы
перестройки была несравненно полнее, нежели в “годы застоя»).
Стоит отметить, что основная роль манипуляции сознанием состоит не
только в контроле общественного мнения, но и в ее интеграции в общество,
прежде   всего   для   того   чтобы   направить   общественное   сознание   в   нужное
русло и дать установку на определенные ожидаемые реакции на те или иные
события. Интегрированное мнение должно восприниматься за свое — в этом
основная   мысль,   оно   должно   быть   настоящим,   не   навязанным,   а   именно
возникшим у человека естественным путем анализа полученной информации.
Ктото   может   сказать,   что   это   обман.   Отметим,   что   не   всегда   стоит
воспринимать манипуляцию общественным мнением как негативный фактор.
Сегодня   это   —   часть   политики,   проводимой   государством,   нацеленная,
прежде   всего   на   то,   что   бы   обеспечить   целостность   государства   и   успех
проводимых   при   необходимости   реформ.   К   любому   потрясению   общество
надо   готовить.   Поэтому   СМИ   в   данном   случае   являются   незаменимыми
19 помощниками   и   мощными   рычагами   управления   —   главное   уметь   ими
распорядиться.
Глава 2. Роль СМИ в жизни общества
Мы рассмотрели основные этапы становления и развития СМИ, их роль в
жизни общества. Во второй главе подробнее будут рассматриваться влияние
СМИ на жизнь общества и его значимость, виды информации, которая может
поступать   к   массовой   аудитории,   ее   влияние   на   поведение   отдельного
индивидуума и общества в целом.
2.1 Культура СМИ
Культура общества представляет собой совокупность идей, связанных с
существованием   человека   в   мире,   поэтому   она   отражается   не   только   в
деятельности сознания, но и в человеческих взаимоотношениях в обществе, в
религиозных   и   научных   представлениях   о   мире,   в   тех   художественных
образах,   которые   запечатлели   этот   мир   во   всем   богатстве.   Тотальная
информатизация   сегодня   это   всепроникающая   черта   современной
цивилизации.   Тезис   «тот,   кто   владеет   информацией,   владеет   миром»   в
информационном обществе становится всё более актуальным. В современную
20 эпоху глобализации поражения и победы свершаются на невидимом фронте
информационнопсихологической   войны,   использующей   коммуникативные
технологии   с   долговременными   и   кратковременными   целями.   В   подобных
условиях роль СМИ в формировании  общественного сознания значительно
возрастает. Средства информации в современном мире представляют собой
важную   часть   духовного   производства.   СМИ   являются   комплексом
институтов и учреждений общества, порождающих единое информационное
пространство,   консолидирующее   мысли,   чувства,   желания   людей   в   единое
общественное мнение. С отменой цензуры в стране слово «свобода» стало
одним   из   самых   употребляемых   в   философском   лексиконе.   Все
демократические конституции развитых стран закрепляют понятие свободы,
видя в нем основу свободы печати оппозиции, критики, инакомыслия и прав
меньшинства. Очень трудно дать оценку влиянию СМИ на человека, на его
мнение сегодня, ведь недооценка влияния средств массовой информации на
человека   и   манипуляция   общественным   сознанием   становятся   одной   из
главных   причин   вырождения   культурных   ценностей   человека   и   общества,
искусства и науки, нравственности и духовности, образования и воспитания
подрастающего   поколения.   Необходимо   научиться   четко   оценивать
информационную зависимость общества. Для того соблюсти гармонию между
законом и реальной жизнью, необходимо переместить акцент философского
знания   и   общественного   мировоззрения   с   внешнего   на   внутренний   мир
человека, на его высшие социальные и духовные чувства. Средства массовой
информации стали настолько влиятельными и значимыми, что создают единое
информационное  пространство,  консолидирующее   мысли,  чувства,  желания
людей   в   единое   общественное   мнение.   Соответственно   становятся
первоначальным   источником   информации,   прежде   всего   об   окружающем
мире. Особенно для младшего поколения. Это следует учитывать при работе
над   информацией,   потому   что   СМИ   сегодня   создают   значительный   пласт
культуры в ментальности общества. Недооценка влияния средств массовой
21 информации на жизнь человека и общества становится причиной крушения
устоявшейся   системы   ценностей   человека   и   общества,   искусства   и   науки,
нравственности   и   духовности,   образования   и   воспитания   подрастающего
поколения. В условиях трансформации российского общества остро встала
проблема   изменения   не   только   экономической,   политической,   социальной
сфер   общества,   но   и   сферы   духовной,   что   во   многом   обусловлено
  Преобладающие   в
деятельностью   средств   массовой   информации.
пространстве   СМИ   информационные   технологии   сегодня   создали   особую
коммуникативную   среду,   в   рамках   которой   происходит   нивелирование
традиционной российской системы ценностей и формирование новой системы
по западному образцу.
2.2 Влияние СМИ на поведение в обществе
Средства   массовой   информации   освещают   различные   актуальные
общественные проблемы и тем самым влияют на мнение и поведение людей
как в обществе, так и индивидуально. К техническому инструментарию СМИ
в   последнее   время   относятся   не   только   пресса,   радио,   телевидение,   но   и
интернет   и   реклама.   В   последние   десятилетия   информационные   средства
претерпевают   существенные   изменения   вследствие   распространения
  а   также
спутниковой   связи,
информационные   индивидуальные   носители.   Но,   как   показывает   практика,
  кабельного   радио   и   телевидения,
наиболее   массовое   и   сильное   влияние   на   общество   оказывают
аудиовизуальные СМИ: радио и телевидение, интернет и реклама. Средства
массовой   информации   сегодня   —   это   мощный   фактор   воздействия   на
психологическое,   социальное   состояние   людей,   степень   же   влияние   на
молодежь — аудиторию с неокрепшим самосознанием, несформировавшимся
мировоззрением — наиболее велика. Стороны влияния СМИ могут быть как
положительные,   так   и   отрицательные.   С   уверенностью   можно   выделить
непосредственные аспекты, которые связаны с основной функцией СМИ —
передачей   информации:   развлекательная;   информативная,   воспитательная
22 функция   и   др.   Но   существуют   также   завуалированное,   более   глубокое
влияние,   которое   может   быть   незаметно   на   первый   взгляд.   Например,
благодаря СМИ формируется общественное мнение — состояние массового
сознания,   заключающее   в   себе   скрытое   или   явное   отношение   различных
социальных   общностей   к   проблемам,   событиям   действительности.   Можно
отметить, что существует четко сформулированное общественное мнение в
  как
отношении   таких   глобальных   общечеловеческих   проблем,
предотвращение   экологической   катастрофы,   термоядерной,   биологической
войны   и  т.д.  Поскольку   насчет   этих   явлений   существует   четкое   мнение   в
мировом   сознании,   то   можно   сказать,   что   СМИ   передает   достаточно
объективную   информацию,   не   противоречащую   ценностям   общества   и
позволяющую   сформировать   достаточно   долгосрочное   и   утвердившееся
мнение.   Очень   распространенный   нынче   Интернет   —   порожденная
технологиями   СМИ   система   поиска   и   передачи   информации,   несомненно,
приобрела   абсолютный   набор   степеней   свободы.   Это   явление   открывает
огромные возможности для творчества, обучения, моделирования и многих
других   областей,   а   виртуальные   технологии,   созданные   и   применяемые   на
основе понимания явления виртуальной реальности, принесут несомненную
пользу   как   отдельно   взятому   человеку,   так   и   государственной   системе   в
целом. Безусловно — это положительные стороны влияния на общественное
мнение   и   человеческую   деятельность.   Одним   же   из   отрицательных
воздействий СМИ является — пропаганда. Среди отрицательных воздействий
на сознание путем пропаганды является метод дезинформации. Смысл в том,
что в определенный момент СМИ дают информацию, зачастую являющуюся
откровенной   ложью.   Как   правило,   дезинформация   подается   из   разных
источников   и   западает   в   подсознание   человека,   используется   в   момент
принятия какоголибо важного решения, и когда будет известна правда —
цель   дезинформации   уже   будет   достигнута.   Таким   образом,   этот   метод
довольно   эффективен,   но   неприкрыто   груб   и   нечасто   используется   в
23 современных   СМИ,   в   отличие   от   влияния,   связанного   с   методом
ассоциациями.
Метод   ассоциаций   предполагает   тщательный   отбор   и   специальную
компоновку   понятий,   вызывающих   либо   позитивные,   либо   негативные
ассоциации,   что   позволяет   влиять   на   восприятие   информации.   Поскольку
метод основан на определенных ассоциациях, он позволяет легко повлиять на
человека   в   силу   его   привычек   и   убеждений.   Стереотипы   эффективно
управляют всем процессом восприятия информации. Процесс восприятия —
это   всегонавсего   механическая   подгонка   еще   неизвестного   явления   под
устойчивую   общую   формулу   (стереотип).   Поэтому   СМИ   стандартизируют
всю   подаваемую   информацию,   т.е.   особым   образом   «подводят»   ее   под
стереотип, всеобщее мнение. Человек должен воспринимать сообщение без
усилий   и   безоговорочно,   без   внутренней   борьбы   и   критического   анализа,
думая что это единственный возможный верный путь восприятия реальности.
Стереотипы,   как   правило,   формируются   под   воздействием   двух
факторов:   бессознательной   коллективной   переработки   и   индивидуальной
социокультурной   среды,   а   также,   безусловно,   при   целенаправленном
идеологическом   воздействии   с   помощью   СМИ.   При   помощи   стереотипов
легко манипулировать сознанием человека, поскольку стереотип тесно связан
с   жизнедеятельностью   общества   в   целом   и   конкретных   групп   людей   в
частности. Таким образом, большинство исследователей показывают тесную
связь стереотипов с гигантским влиянием СМИ, формирующих отношение к
миру, на поведение, воспроизводящее поступки «героев», созданных прессой,
радио или телевидением. СМИ приучают человека мыслить стереотипами и
снижают   интеллектуальный   уровень   сообщений   так,   что   превратились   в
инструмент оглупления. Этому послужил главный метод закрепления нужных
стереотипов в сознании — повторение.
Таким   образом,   с   помощью   различных   методов   влияние   СМИ   крайне
важно и велико. Можно сделать вывод что умело манипулируя общественным
24 сознанием   при   помощи   различных   СМИ   возможно   не   только   создать
направлять   развитие   культуры,   сознания   и   поведения   общества,   но   и
прививать определенную роль каждому социальному классу и даже каждому
человеку в отдельности.
В последнее время все чаще слышатся разговоры о возрастании влияния
СМИ не только на поведение, но и на сознание, на психику. Для многих людей
подрастающего,   развивающегося   поколения,  детей   интернета,   выросших   на
мультиках   и   компьютерных   играх   происходит   подмена   реально
существующей   действительности   на   виртуальную.   Молодые   люди   отдают
много сил учебе, работе поэтому, придя домой, он, несомненно, стремится
расслабиться   и   отдохнуть.   Следует   упомянуть,   в   каком   психическом
состоянии человек усаживается перед телевизором, компьютер или за газету
или   журнал   —   расслабленным,   готовым   к   приему   информации.   Но
информация,   к   сожалению   не   всегда   позитивна.   Все   что   в   этот   момент
поглощает   сознание   человека   записывается   на   подкорку   и   становится
практически своей мыслью. В дальнейшем, эта информация может во многом
повлиять   на   поведение   человека   дома,   в   обществ,   на   работе.   А   подобное
поведение,   стереотип   которого   получен   в   крайне   уязвимом   состоянии
психики не всегда является правильным.
2.3 Глобализация СМИ и ее влияние на мировую общественность
Сегодня мир живет в эпоху глобализации — нам не перестают об этом
напоминать.   Благодаря   развитию   науки   и   техники   мы   можем   сиюминутно
получать известия о событиях только что произошедших. И все же следует
помнить, что не всегда увиденное соответствует действительности.
Иногда   в   заблуждение   можно   ввести   все   общество,   всю   нацию,   все
государство. Далеко не надо ходить. Пример тому гитлеровская пропаганда.
Нацистское   руководство,   осознавая   огромные   потенциальные   возможности
телевидения, которое в то время только начинало принимать массовость и
популярность, начинало развиваться как технически так и массово, всячески
25 поддерживало   его   внедрение.   В   марте   1935   года   было   объявлено,   что
передачи   берлинского   телецентра   становятся   регулярными.   Стоит   ли
говорить о том, что эти передачи были направлены в основном на пропаганду
нового пути «истинных арийцев». И люди верили. И мир свидетель тому, что
их этого получилось. В то же время, во многом благодаря СМИ против той же
нацистской Германии смог собраться и выстоять американский, европейский,
но   в   большей   мере   славянский   народ.   Именно   благодаря   агитации   и
массовости, мобильности и возможностям СМИ удалось объединить страну
во время войны, поднять дух, поддерживать, напоминать о том, что люди не
остались наедине с этой бедой, что о них помнят, любят и ждут.
В то же время нынешняя политика практически всех ведущих государств
и СМИ практически неразделима — они как две руки, которые одна другую
моет.   Ведь   граждане   узнают   обо   всех   политических   и   государственных
решениях исключительно из СМИ. И вынуждены верить, потому что другого
источника   просто   нет.   С   другой   стороны,   во   времена   политической
активности, например, выборы, СМИ пытаются направить галочку избирателя
в   нужный   квадрат.   В   принципе,   это   объясняется   даже   не   только
деятельностью   СМИ,   но   еще   и   созданными   условиями   при   проведении
выборов, ну и, разумеется, финансовыми возможностями избираемых.
С   другой   стороны,   глобальность   и   популярность   СМИ   имеет   и
положительное влияние на мировую общественность — например всемирная
пропаганда против СПИДа, многие, в том числе знаменитые и деловые люди
поддерживают это движение и не потому, что столкнулись с этим, а потому
что боятся столкнуться. Да, стоит согласиться что СМИ несет в себе как
положительную,   так   и   отрицательную   информацию.   И   что   ее   влияние   на
общественность   сегодня   крайне   велико.   Информационный   поток   очень
большой   сегодня   может   обрушиться   на   человека,   его   задача   разобраться,
отфильтровать ненужную информацию. Но в «нужности» и «ненужности», в
правдивости   и   лжи   в   настоящем   так   трудно   разобраться,   что   многие
26 предпочитают   просто   не   делать   этого,   а   полагаться   на   «общественное
мнение», при этом не понимая, что это самое общественное мнение — это они
сами.
Заключение
Итак,   в   работе   были   рассмотрены   основные   этапы   становления   и
развития СМИ, их роль и место в истории общества и сегодня.
Безусловно, доказана актуальность темы, ее вневременная значимость,
исходя из чего, можно сделать вывод о том, что в этой сфере еще много почвы
для   исследований   и   дальнейшей   работы.   Тому   есть   фактические
подтверждения влияния СМИ на политическую жизнь путем информирования
о   проводимых   предвыборных   кампаний,   на   культурную   путем   выпуска
научнопопулярных изданий, трансляции научных передач, новостей и пр.
Также   можно   сделать   вывод   о   всеобъемлемости,   своего   рода
глобальности   СМИ,   что   достигается   путем   обхвата   различных   целевых
аудиторий.
27 Более   того,   сегодня   наличие   разнополярных   СМИ,   в   том   числе
иностранных обозревателей, не подчиненных одному центру дает возможность
для проведения масштабных информационных исследований.
Можно   отметить   что   посредством   манипуляции   значениями   какихлибо
понятий, СМИ могут менять отношение к ним, а со временем и их значимость
и значение, не из вредности конечно, а просто по той причине, что исходный
толк уже может быть утерян.
Стоит   отметить,   что   на   протяжении   работы   рассматривается   понятие
«манипуляция сознанием». Важность заключается в том, что рассматривается
как положительная, так и отрицательная стороны этого момента.
В том числе было уделено внимание развлекательноинформационному
режиму,   сделан   упор   на   его   все   больше   развивающуюся   ненатуральность,
«глянцевость», виртуальность… Многочисленные «реалитишоу» заменяют и
даже   подменяют   представление   о   действительности,   многочисленные
глянцевые   журналы,   красивые   картинки   заставляют   людей,   в   основном
молодежь   работать   на   индустрию   моды,   тратить   огромные   средства   на
рекламную продукцию, просто потому что это «модно». Мода тоже диктуется
СМИ, печатными, телевизионными — они решают что читать, что носить, что
смотреть, что делать, куда поехать отдыхать. Может быть, с одной стороны
как   стимул   экономики   эти   действия   полезны   и   оправданы,   но   с   другой,
безусловно, навязываются. Да, по прежнему можно сказать, что у человека
всегда есть выбор, но все так же по прежнему в обществе не любят «белых
ворон».   И   дабы   не   выглядеть   смешными,   многие   стремятся   быть
стереотипными,   потому   что   живут   в   обществе,   и   боятся   потерять   тот
комфорт,   которого   достигли,   боятся   не   успеть   все   узнать,   пропустить
сенсацию, порой забывая просто жить.
Вывод:   спорить   о   плюсах   и   минусах   Средств   массовой   информации
можно   бесконечно.   Скорее   всего   их   можно   сравнить   с   огнем.   Они   тоже
28 открыты человеком, но в зависимости от ипользования могут принести либо
пользу, либо вред.
Список литературы
1. ФЗ «О средствах массовой информации» от 06.06.1995 №87ФЗ
2.   Бессонов   Б.Н.   Пропаганда   и   манипуляция   как   инструменты   духовного
порабощения. М, 1980.
3. Бессонов Б.Н. Идеология духовного подавления. М., 1978.
4. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М., 1998.
5. Егоров В.В. Телевидение. Страницы истории. М., 2000.
6. Голядкин Н.А. Краткий очерк становления и развития отечественного и
зарубежного телевидения. М. 1998.
7. КараМурза С.Г. Манипуляция сознанием. М., 2002.
29 8.   Кравченко   Е.И.   Мужчина   и   женщина:   взгляд   сквозь   рекламу   //
Социологические исследования. 1993. № 2.
9.   Козлова   М.М.   История   отечественных   средств   массовой   информации.
Ульяновск, 2000.
10.  Петев  Т.  Массовое   общение   и   личность  //   Теория   и   практика   СМИ   и
пропаганды в современном мире. Сборник. М., 1985.
11. Слепенков И.М., Аверин Ю.П. Основы теории социального управления.
М., 1990.
12. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. М., 2001.
13. Назаров Б.Н. Массовая коммуникация и общество. М., 2004.
14. Шиллер Г. Манипуляторы сознанием. М., 1980.
15. Шиллер Г Культурный империализм: источники, содержание, современные
модели. М., 1980.
30

intro:
Роль СМИ в жизни общества.
Состояние жизни человека на сегодняшний день такое, что он живет в обществе, принимает или не принимает общественное мнение. Общественное мнение, как правило все таки не происходит ниоткуда и бывают кем-то если не сформировано, то направлено в нужное русло.  Многие полагают, что знают о том что многие "навязано сверху", что вся "демократия" - это всего лишь слово в статье конституции и что "Свобода слова"может обернуться самой настоящей тюрьмой.

title: Индивидуальный проект


extracted_text:
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
   Технологическая карта изучения темы
Тема
Цели
Закрепить знания о различных способах подбора проверочных слов.
осознание богатства и выразительности русского языка, эстетической ценности русского
способность определять цель, проблему в учебной деятельности;
способность планировать свою деятельность, пути достижения целей в учебной ситуации ;
способность адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и
Узнаем буквы корня в названиях признаков предметов.
Образовательные:  Учить   конкретным   способам   подбора   проверочных   слов   для   названий
признаков предметов.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
 ЛичностныеУУД:  •  мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
•
ответственное   отношение   к   учению,   готовность   и   способность   к   саморазвитию   и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
•
языка как части национальной культуры
  Регулятивные УУД: •  способность к преобразованию практической задачи в познавательную;
•
•
•
вносить необходимые коррективы в исполнение;
 Коммуникативные УУД: •  умение адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;
•
её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
•
•
взаимопомощь;
 Познавательные УУД: •  умение  обобщать понятия;
•
анализа материала для наблюдения;
•
наблюдения над языковым материалом, умение строить логическое рассуждение;
•
самостоятельно выбирая основания и критерии;
умение работать  в парах;
умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
умение   анализировать   языковой   материал,   самостоятельно   делать   выводы   на   основе
способность   объяснять   явления,   процессы,   связи   и   отношения,   выявляемые   в   ходе
умение сравнивать, проводить аналогии, обобщать, классифицировать языковые факты,
умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Включение в деловой ритм.
Готовятся к работе
•
навыки ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения
Личностные
самоопределение .
Коммуникативные
планирование
уч.сотрудничества с
учителем и
сверстниками.

  1. Мотивация к
учебной
деятельности.

 Прозвенел   звонок.
Начинается   урок.

Улыбнитесь друг другу,
поприветствуйте друг друга

2.  Орг. Момент,
актуализация оп.
знаний
Язык – инструмент, необходимо
знать его, владеть им.
М.Горький
Рассуждают, высказывают свои
мысли.
Коммуникативные:
выражать в речи свои
мысли и действия.
Мин.калиграфии
Что значит языкинструмент?
Зачем необходимо его знать?
Что значит владеть им?
Что необходимо для
письменной речи?
Бет хре  гор ный
Соедините слоги в слова
Покажите горные хребты
Чем мы занимаемся на уроках
русского языка?
Что значит решать
орфографич.задачи?
Прописывают  строчку
Прописывают словосочетание
горный хребет
Оценивают кал. минутку
Решаем орфографические
задачи.
Выбрать  правильную  букву.
Подобрать   проверочное
слово.
Личностные
самоопределение .
Познавательные
выборочная работа,
логические действия,
осознанное и
произвольное
построение речевого

file_name: написание корней в названиях признаков .docx

intro: конспект урока по русскому языку  для 2 класса на тему  "написание корней в названиях признаков" по программе УМК "Гармония". Технологическая карта.  В конспекте урока прописаны все Универсальные Учебные Действия, цели и задачи к уроку. Конспект урока построен на диалоге учителя и учеников

title: конспект урока " написание корней в названиях признаков" 2 класс


extracted_text:
«Земля – наш общий дом»
Цель занятия:
воспитание  любви  и бережного  отношения к природе.
Ход мероприятия:
                    Есть просто храм, есть храм науки.
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт  для нас в жару и стынь,
Входя сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверни её святынь.
 Ребята, все мы  жители одного большого дома под названием планета Земля.
Наша с вами обязанность беречь и охранять леса, обитающих в них животных,
птиц. Леса являются «лёгкими» планеты, так как помогают очищать воздух,
вырабатывать кислород. Посмотрите вокруг: какой прекрасный мир нас
окружает. Леса, поля, реки, моря, горы, небо, солнце, животные, птицы. Это
природа! Она нас поит, кормит, одевает и взамен требует совсем немного
бережного отношения к себе. Однако порой и взрослые,  и дети бездушно
ведут себя по отношению к ней. Некоторые красивейшие водоёмы
превращаются в сточные канавы, пересыхают реки, задыхаются от мусора лес,
исчезают редкие виды животных и растений. Хотите ли вы спасти свою
планету? А знаете ли вы главные беды Земли? Но проблемы нужно не только
знать, их необходимо решать. «Земля – наш  общий дом»,  так называется
наше занятие.(слайд2)  Земля – наш общий дом и её нужно охранять.
Слайд3
Лес не только для нашей забавы,
Он богатство России.
Все деревья в нем, ягоды, травы
Нам на пользу, друзья взращены.
Каждый куст берегите, ребята!
Где росток ты увидишь простой
Может вырасти дуб в три охвата,
Березняк иль малинник густой.
А уж, сколько орехов и ягод!
Так, пожалуй, считать  не сочтешь!
Сердцу любо, коль знать, что за год В сосняке разрослась молодежь.
Все мы обязаны жизнью нашей планете прекрасной Земле. Природа полна
поэзии и прелести, трогает и волнует каждого человека, любящего свою
Родину. Она дарит людям радость, душевное спокойствие, здоровье. Все мы
любим проводить время в лесу, подышать свежим воздухом, вдыхать аромат
цветов. Но мы все вечно куда – то спешим и не замечаем, что каждое время
года по – своему прекрасно, что природа иногда создает такие чудесные и
неповторимые вещи.
Очень часто человек не задумывается о том, какой вред может нанести
природе его деятельность. А ведь мы уже сейчас должны думать о том, что
останется нашим потомкам. Смогут ли они любоваться лесами, полями,
слушать пение птиц.
Слайд4
Дымят в городе заводы,
Атмосферу засоряя,
Отравляют жизнь природы,
Стоки в воду, направляя.
Прогуляться в лес меж делом?
Он же мусором завален,
В нём не видно даже белок,
Вороньё среди подпален.
По отдельности мы каждый
Грудью встанем за природу,
А дойдёт до дела скажем:
«Не сорил нигде я сроду».
Неужели не понятно,
Что мы сами дом свой губим.
Вон, на Волге грязи пятна
И в лесу деревья рубим.
Сохраним потомкам город,
Чистый воздух, реку, лес.
Уникальную природу
Не погубит наш прогресс!
Вмешательство человека в жизнь природы нельзя остановить. Но всем нам
надо стремиться к тому, чтобы не причинить ей вред, чтобы она как можно
меньше страдала от нашего вмешательства. А для этого надо знать и любить
природу. Знать, чтобы сохранить и сберечь. Слайд 5
Трудно представить себе Землю без лесов. Лес чудное творение природы. Он
прекрасен во все времена года. Лес самое богатое украшение Земли. Еще,
ребята, какое определение мы можем дать лесу.
 Лес наше богатство
 Лес это зеленый наряд нашей земли
 Там где лес всегда чистый воздух
 Лес наш друг он помогает человеку выращивать хороший урожай
 Лес это кладовая, щедро отдающая свои дары – орехи,  ягоды, грибы.
Для многих животных лес родной дом. А лесов на Земле становится все
меньше и меньше. Значит, животные теряют свой дом, они обречены на гибель.
Земля – величайшее чудо, и она у нас только одна. Завтрашней день Земли
будет таким, каким мы его создадим сегодня. Сейчас я вам почитаю
стихотворение, ваша задача определить, какие правила поведения в лесу были
нарушены.
Сегодня мы пришли гулять,
Благо лес   рукой подать.
Закупили все подряд пищу, спички, лимонад.
Громче музыку включай!
Свежий воздух возбудит наш здоровый аппетит,
А пакеты банки склянки –
Лес большой   он все вместит.
Лес   он чей? Ничей.
Расположимся скорей,
Тут уж нам не помешают –
Жги и лей, руби и бей.
Ты наломай веток для костра
А я вот здесь, у старого пня под елью, разведу костер.
Там среди кустов я обнаружил гнездо птицы,
А в нем крохотного птенца.
Я люблю птиц возьму их домой и выкормлю.
Предлагаю подкрепиться.
А куда же мы денем весь этот мусор:
Консервные банки, бутылки, целлофановые пакеты?
Ну не тащить же все это с собой домой,
Оставим здесь, урны нет, неси в кусты.
Мы здесь с природою на ты,
Банки в землю закопаем,
Мусор птицам разбросаем,
В речку скинем все бутылки,
В море пусть плывут посылки. Мы цари, молчи природа,
Все здесь наше лес и воды.
Ай, ноги щиплет, да это же муравьи!
А вот и муравейник за деревом.
Вот вам, сейчас я раскидаю их жилище,
Чтобы в следующий раз не мешали отдыхать.
Ребята, какие правила поведения в природе были нарушены?
Слайд 6
      Не шуми в лесу.
В лесу запрещено включать на полную мощность магнитофон поднимать крик
и шум, от этого звери и птицы покидают свои норы и гнезда
 Нельзя разорять гнезда с птицами
Нельзя трогать яйца в гнездах птиц. Потому что птица бросает гнездо если
тронуть яйцо руками
 Нельзя разводить костер под деревом.
Может возникнуть пожар. Кострище это рана в напочвенном покрове леса.
Для их заживления требуется 57 лет
 Нельзя ломать ветви деревьев и кустарников.

Нельзя повреждать кору деревьев они перестают расти выходит сок они долго
мучительно умирают
 Нельзя разорять муравейники.
 Муравьи нужны лесу они лесные санитары уничтожают вредных насекомых
улучшают почву рыхлят и удобряют своими ходами улучшают вентиляцию.
 Нельзя оставлять после себя беспорядок, мусор.
Весь мусор ненужные предметы банки после прогулок на природу надо
собрать в пакет и унести с собой.
Ну, а теперь, давайте проверим, что вы знаете о растениях
Слайд 7
1 вопрос:
 Какое дерево зацветает весной первым в наших краях?(Варианты ответов:
ольха, береза, тополь).
2 вопрос:
С цветением каких кустарников в наших краях наступает похолодание?
(Варианты ответов: сирени, черемухи, рябины.)
3 вопрос:
Какое дерево весной «плачет»? Почему? (Варианты ответов: осина, сосна,
береза. У березы начинается сокодвижение).  Дополнительный вопрос:
Как нужно поступить, если увидишь поврежденную березу?
Слайд 8
4 вопрос:
 Какое дерево  не гниет в воде, а превращается в камень? (Варианты ответов:
ель, лиственница, сосна.)
Экоинформация:
Наукой установлено, что растущая загрязненность воздуха негативно влияет
на деревья, особенно на хвойные. Поэтому возле крупных промышленных
городов хвойные леса редеют.
5 вопрос:
 Какое дерево не боится ни морозов, ни жары?
(Варианты ответов: тополь, пихта, сосна.)
Почему? (У сосны очень длинные, уходящие вглубь земли, корни).
Природа   —   наше   богатство,   сберечь   это   богатство   для   последующих
поколений — наша задача и наш долг. М. Пришвин, обращаясь к ребятам,
писал (зачитывает): слайд 9 «Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять
наши   водоемы.   В   лесах,   степях,   горах   живут   разные   ценные   животные   —
будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе  вода, птице  воздух, зверю
лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу — значит
охранять Родину».
Человек неотделим от природы. Он учится у природы. Давайте уважать
законы природы. Только в содружестве с природой мы с вами можем быть
счастливы в нашем общем доме  на планете Земля!
Спасибо за участие! Слайд 10

file_name: земля - наш общий дом.docx

intro: Данная разработка направлена на воспитание любви и бережного отношения к природе. Описаны какие беды приносит человек природе и как эту проблему постараться решить. Выясняется, как важна природа для зверей и птиц, для самого человека.  Закрепляются правила поведения в лесу. Использованы стихотворения.текстовой

title: Методическая разработка "Земля - наш общий дом"