extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТОМИЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ  МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
                    УТВЕРЖДАЮ
                                                                                приказ от
Директор ______________ А.В. Лилякова
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
29.08.2018                                                      №
ПО  ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
2 «Б» класс
(базовый уровень)
Учитель:
2018/2019 учебный год
11 Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе Федерального
Государственного   Образовательного   Стандарта   и   авторской   программы   Л.Ф.   Климановой,   В.Г.
Горецкого « Литературное чтение 14 классы» (учебнометодический комплект «Школа России»).
     Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебных недели).
 Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа России» 14 классы,  М: «Просвещение»,
Учебнометодическое обеспечение
«Литературное   чтение».   Учебник   для   2   класса.   В   2х   частях.   Л.Ф.   Климанова,   М.В.   Голованова,
2014.
М.:«Просвещение», 2015 г.
 С.В.Кутявина « Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. – М.: ВАКО, 2013.
Реализация   программы   обеспечивает   достижение   следующих   личностных,   метапредметных   и
Результаты изучения курса
предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
гуманистических   и   демократических   ценностных   ориентации   многонационального   российского
общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)   воспитание   художественноэстетического   вкуса,   эстетических   потребностей,   ценностей   и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
8)   развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки   на   основе
представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки
героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3)   формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
11
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаковосимволических средств представления информации о книгах; 6)   активное   использование   речевых   средств   для   решения   коммуникативных   и   познавательных
задач;
7)   использование   различных   способов   поиска   учебной   информации   в   справочниках,   словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами;
8)   овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов   в   соответствии   с   целями   и   задачами,
осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления
текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления причинноследственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право
каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11)   умение   договариваться   о   распределении   ролей   в   совместной   деятельности,   осуществлять
взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,   общей   цели   и   путей   её   достижения,   осмысливать
собственное поведение и поведение окружающих;
12)   готовность   конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учёта   интересов   сторон   и
сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и
передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её
людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле,
дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа
художественных,   научнопознавательных   и   учебных   текстов   с   использованием   элементарных
литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их
обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5)   умение   самостоятельно   выбирать   интересующую   литературу,   пользоваться   справочными
источниками   для   понимания   и   получения   дополнительной   информации,   составляя   самостоятельно
краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно
следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их,
составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7)   умение   работать   с   разными   видами   текстов,   находить   характерные   особенности   научно
познавательных,   учебных   и   художественных   произведений.   На   практическом   уровне   овладеть
некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение —
письменный   ответ   на   вопрос,   описание   —   характеристика   героев).   Умение   написать   отзыв   на
прочитанное произведение;
8) развитие художественнотворческих способностей, умение создавать собственный текст на основе
художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного
опыта.
11 Содержание курса
№
Название раздела
Содержание
Колво
часов
1.
Введение
2. Устное народное
творчество
3. Люблю природу
русскую. Осень
4.
Русские писатели
5. О братьях наших
меньших

6. Из детских
журналов
7. Люблю природу
русскую. Зима
8. Писатели детям
9. Я и мои друзья
10. Люблю природу
русскую. Весна
11. И в шутку и всерьёз
  системой   условных
Знакомство   с   учебником,
обозначений, содержанием учебника, словарём.
Произведения   устного   народного   творчества:
пословицы,   поговорки,   народные   песни,   потешки,
прибаутки,   считалки,   небылицы,   загадки,   сказки.
Русские   народные   сказки   «Петушок   и   бобовое
зёрнышко»,   «   У   страха   глаза   велики»,
  «Лиса   и
тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси
лебеди».
Лирические   стихотворения   Ф.Тютчева,   К.Бальмонта,
А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.
А.С.Пушкин.   Лирические   стихотворения,   «Сказка   о
рыбаке   и   рыбке».   И.А.Крылов.   Басни.   Л.Н.Толстой.
Басни. Рассказы.
Весёлые   стихи   о   животных   А.Шибаева,   Б.Заходера,
И.Пивоваровой, В.Берестова. Научнопопулярный текст
Н.Сладкова.   Рассказы   о   животных   М.Пришвина,
Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.
Произведения из детских журналов. Д.Хармс,
Ю.Владимиров, А.Введенский.
Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта,
Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.
Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков
«Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто,
А.Прокофьева.
К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость»,
«Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри».
Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто.
Юмористические рассказы Н.Н.Носова.
Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской,
В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева,
В.Осеевой.
Весенние загадки. Лирические стихотворения
Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина,
С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.
Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского,
И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм
стихотворения.
11
4
13
8
14
12
7
9
16
9
10
14 12. Литература
зарубежных стран
13. Повторение и
обобщение
изученного во
2 классе
Американские, английские, французские, немецкие
народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова,
Л.Яхнина.
Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».
Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт.
«Мафин и паук».
Повторение пройденного и изученного материала.
12
8
ИТОГО
136 ч.
Календарнотематическое планирование
№
Наименование раздела и темы
Планируемая
дата
Фактическая
дата
Раздел 1. Введение (4 ч)
Введение. Книга великое чудо на свете.
О чем может рассказать школьная библиотека
Старинные и современные книги.
Р. Сеф «Читателю». Внеклассное чтение
Раздел 2. Устное народное творчество (13ч)
Устное народное творчество  Хакасские сказки.
Русские народные песни  Мелодии чатхана.
Русские народные потешки и прибаутки
Скороговорки, считалки и небылицы
Загадки, пословицы, поговорки. Пословицы хакасского
народа
Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт»
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
Сказка «У страха глаза велики»
Сказка «Лиса и тетерев»
Сказка «Лиса и журавль»
Сказка «Каша из топора»
Сказка «Гуси – лебеди»
Внеклассное чтение. Русская народные сказки
«Царевналягушка»
Раздел 3. Люблю природу русскую. Осень (8 часов)
 Картины  осенней природы Хакасии.
Стихи К. Нербышева, Г. Казачиновой.
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной»
К. Бальмонт «Поспевает брусника»  А. Плещеев «Осень
наступила»
А. Фет «Ласточки пропали»  Стихи Ю.Кобачковой
«Осенние листья»  тема для поэтов Стихи хакасских
поэтов об осени Ю.Кобачковой, В.Кобелькова
В. Берестов «Хитрые грибы»
11
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23. 24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так
светло кругом»
Обобщение по разделу « Люблю природу русскую. Осень»
Внеклассное чтение Стихи русских поэтов об осени
Раздел 4. Русские писатели (14 ч)
А. Пушкин « У лукоморья дуб зелёный»
Стихи А. Пушкина
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»
И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
И. Крылов « Стрекоза и Муравей»
Л. Толстой «Старый дед и внучек»
Л. Толстой «Филипок»
Л. Толстой «Филипок»
Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»
Весёлые стихи Рассказы Н. Доможакова. В. Кобелькова
Обобщение по разделу « Русские писатели». Внеклассное
чтение. Сказки русских писателей.
Раздел 5. О братьях наших меньших (12ч)
О братьях наших меньших
Б. Заходер «Плачет киска в коридоре», И. Пивоварова
«Жила была собака»
В. Берестов «Кошкин щенок»
Домашние животные
М. Пришвин «Ребята и утята»
М. Пришвин «Ребята и утята»
Е. Чарушин «Страшный рассказ»
Е. Чарушин «Страшный рассказ»
Б. Житков «Храбрый утёнок»
В. Бианки «Музыкант»
В. Бианки «Сова»
Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»
Внеклассное чтение. Рассказы о животных В. Бианки, Н.
Сладкова, Е. Чарушина
Раздел 6. Из детских журналов (7 ч)
Д. Хармс «Игра»
Д. Хармс «Вы знаете?...»
Д. Хармс , С. Маршак «Весёлые чижи»
Д. Хармс  «Что это было?» Н. Гернет,
Д. Хармс «Очень – очень вкусный пирог»
Ю. Владимиров «Чудаки»
А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадки»
Обобщение по разделу «Из детских журналов»
Внеклассное   чтение  «Все   наоборот»   Веселые   стихи   Д.
Хармса, А. Введенского, Ю. Владимирова и других поэтов.
11
Раздел 7. Люблю природу русскую. Зима (9ч)
НРК. Природа Хакасии зимой. Стихи З. Ешиной,
М. Федоренко 60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
Стихи о первом снеге.
Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою»
С. Есенин «Поёт зима – аукает», «Берёза»
Сказка «Два Мороза»
С. Михалков «Новогодняя быль»
А. Барто «Дело было в январе»
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима.»
Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов о зиме.
Игра «Поле чудес».
Раздел 8. Писатели детям (16 ч)
К. Чуковский «Путаница»
К. Чуковский «Радость»
К. Чуковский «Федорино горе»
К. Чуковский «Федорино горе»
С. Маршак «Кот и лодыри»
С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».
С. Михалков  «Мой щенок»
А. Барто «Верёвочка»
А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»
А. Барто «Вовка – добрая душа»
Н. Носов « Затейники»
Н. Носов «Живая шляпа»
Н. Носов «Живая шляпа»
Н. Носов « На горке»
Н. Носов « На горке»
Обобщение по разделу «Писатели – детям»
Внеклассное чтение Рассказы и сказки Н. Носова
Раздел 9. Я и мои друзья (9 ч)
Стихи о дружбе и обидах
Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
В. Осеева «Волшебное слово»
В. Осеева «Волшебное слово»
В. Осеева «Хорошее»
В. Осеева «Почему?»
В. Осеева «Почему?»
Обобщение по разделу «Я и мои друзья»
Внеклассное чтение
Рассказы о дружбе, взаимопомощи.
Раздел 10. Люблю природу русскую. Весна (10 ч)
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.

101.
Люблю природу русскую. Весна.
 Хакасия весной
Стихи Ф. Тютчева о весне
Стихи А. Плещеева  о весне. Стихи В.Балашовой
А. Блок «На лугу»
М. Маршак «Снег теперь уже не тот.»
И. Бунин «Матери»
А .Плещеев «В бурю»
Е. Благинина « Посидим в тишине»
11
Э. Мошковская « Я маму мою обидел» 102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна.»
Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов о весне.
Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
Раздел 11. И в шутку и в серьез (14 ч)
Б. Заходер «Песенки Винни Пуха»
Б. Заходер «Песенки Винни Пуха»
Э. Успенский «Чебурашка»
Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой»
Стихи Э. Успенского
Стихи В. Берестова
Комплексная контрольная работа
Стихи И. Токмаковой
Г. Остер «Будем знакомы»
В. Драгунский «Тайное становится явным»
В. Драгунский «Тайное становится явным»
Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»
Внеклассное чтение
Творчество Г. Остера и рассказы В. Драгунского
Раздел 12. Литература зарубежных стран (12 ч)
Американская и английская народные песенки
Песенки «Сюзен и Мотылёк», «Знают мамы, знают дети»
Ш. Перро «Кот В сапогах»
Ш. Перро «Кот В сапогах»
Ш. Перро «Красная Шапочка»
Ш. Перро «Красная Шапочка»
Г. Х.Андерсен «Принцесса на горошине»
Г. Х.Андерсен «Принцесса на горошине»
11
Э. Хогард « Мафин и паук» 126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
Э. Хогард « Мафин и паук»
Сказки разных народов
Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»
Внеклассное чтение.
Раздел 13. Повторение и обобщение изученного во
2 классе  (8 ч)
Повторение пройденного и изученного материала.
Повторение пройденного и изученного материала.
Повторение пройденного и изученного материала.
Повторение пройденного и изученного материала.
Повторение пройденного и изученного материала.
Повторение пройденного и изученного материала.
Повторение пройденного и изученного материала.
Повторение пройденного и изученного материала.
Согласовано
на заседании ШМО
учителей начальных классов
_________________/                                    /
Протокол №1 от 29.08.2018 г.
Согласовано
Зам. Директора (УВР)
________________/                              /
29.08.2018г.
11

file_name: Литературное чтение 2 класс 2018-19 г.doc

intro:
Пояснительная записка

	Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта и авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого « Литературное чтение 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).
     Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебных недели).

Учебно-методическое обеспечение
- Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа России» 1-4 классы, - М: «Просвещение», 2014.
-«Литературное  чтение». Учебник для 2 класса. В 2-х частях. Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова, М.:«Просвещение», 2015 г.
- С.В.Кутявина « Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. – М.: ВАКО, 2013.Пояснительная записка

	Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта и авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого « Литературное чтение 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).
     Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебных недели).

Учебно-методическое обеспечение
- Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа России» 1-4 классы, - М: «Просвещение», 2014.
-«Литературное  чтение». Учебник для 2 класса. В 2-х частях. Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова, М.:«Просвещение», 2015 г.
- С.В.Кутявина « Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. – М.: ВАКО, 2013.

title: Рабочая программа по Литературному чтению 2 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТОМИЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ  МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
                    УТВЕРЖДАЮ
                                                                          приказ от
Директор ______________ А.В. Лилякова
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
29.08.2018                                                     №
ПО  МАТЕМАТИКЕ
2 «Б» класс
(базовый уровень)
Учитель:
2018/2019 учебный год
11 Пояснительная записка
Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы М. И. Моро,
Ю. М. Колягиной, М. А. Бантовой «Математика 14 классы». (УМК «Школа России»).
На изучение математики отводится во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю, 34 недели).
Учебнометодическое обеспечение
 Рабочая программа по математике к УМК «Школа России» 14 классы. М.: Просвещение,
2016.
 Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для  2 класса в 2 ч.  – М.:
Просвещение, 2016
 Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту
М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2014.
 Электронное приложение к учебнику « Математика».
Результаты изучения курса
Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностными   результатами  изучения   предметнометодического   курса   «Математика»   во   2м
классе является формирование следующих умений:
Самостоятельно   определять   и   высказывать   самые   простые,   общие   для   всех   людей   правила
поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными   результатами  изучения   курса   «Математика»   во   2м   классе   являются
формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать   свою   версию,   пытаться   предлагать   способ   её   проверки   (на   основе   продуктивных
заданий в учебнике).
Работая   по   предложенному   плану,   использовать   необходимые   средства   (учебник,   простейшие
приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться   в   своей   системе   знаний:   понимать,   что   нужна   дополнительная   информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных
учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2го класса для этого предусмотрена специальная
«энциклопедия внутри учебника»).
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
11 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность начиться:



названиям и последовательности чисел от 1 до 100;
названиям компонентов и результатов сложения и вычитания;
правилам   о   порядке   выполнения   действий   в   числовых   выражениях   в   2   действия,

содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
названиям и обозначения действий умножения и деления.
Таблицу   сложения   однозначных   чисел   и   соответствующие   случаи   вычитания   учащиеся
должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.


читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более
сложных – письменно;




№
1.
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание
(со скобками и без них);
решать   задачи   в   1–2   действия   на   сложение   и   вычитание   и   задачи   в   одно   действие,
раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
находить   длину   ломаной,   состоящей   из   3–4   звеньев,   и   периметр   многоугольника
(треугольника, четырехугольника).
Название  раздела
Числа от 1 до 100.
Нумерация.
Колво
часов
16
Содержание курса
Содержание
Новая   счетная   единица   –   десяток.   Счет
десятками.   Образование   и   названия   чисел,   их
десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа
однозначные   и   двузначные.   Порядок   следования
чисел при счете.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр,
метр.
Соотношения между ними.
Длина ломаной.
Периметр многоугольника.
Единицы   времени:   час,   минута.   Соотношение
между   ними.   Определение   времени   по   часам   с
точностью до минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи   на   нахождение   неизвестного   слагаемого,
неизвестного   уменьшаемого   и   неизвестного
вычитаемого.
Решение   задач   в   2   действия   на   сложение   и
вычитание.
Практические   работы:
  Единицы   длины.
Построение   отрезков   заданной   длины.   Монеты
(набор и размен).
11 2.
Числа от 1 до 100.
Сложение и
вычитание чисел.
     74
Устные   и   письменные   приемы   сложения   и
вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях,  содержащих 2
действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование
переместительного   и   сочетательного   свойств
сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом
сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной вида а + 28, 436.
Уравнение. Решение уравнения.
Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х
– 2 = 8 способом подбора.
Углы   прямые   и   непрямые   (острые,   тупые).
Прямоугольник
Свойство
противоположных сторон прямоугольника.
Построение   прямого   угла,
(квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение   задач  в   1  –  2  действия   на  сложение  и
вычитание.
Практические   работы: Сумма   и   разность
отрезков. Единицы времени, определение времени
по   часам   с   точностью   до   часа,   с   точностью   до
минуты. Прямой угол, получение модели прямого
угла; построение прямого угла и прямоугольника
на клетчатой бумаге.
  прямоугольника

(квадрат).
3.
Числа от 1 до
100.Умножение и
деление чисел.
4.
Итоговое
повторение.
Конкретный   смысл   и   названия   действий
умножения и деления. Знаки умножения • (точка)
и деления : (две точки).
Названия   компонентов   и   результата   умножения
(деления), их использование при чтении и записи
выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи между компонентами и результатом
действия   умножения;   их   использование   при
рассмотрении   деления   с   числом   10   и   при
составлении   таблиц   умножения   и   деления   с
числами 2, 3.
Порядок   выполнения   действий   в   выражениях,
содержащих 2 – 3  действия  (со скобками и без
них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и
деление.
Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение,
вычитание,   умножение,   деление   в   пределах   100:
устные и письменные приемы.
Решение задач изученных видов.
38
8
11
ИТОГО 136 ч. КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование раздела и темы
Планируемая
дата
Раздел 1. Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)
Фактическая
дата
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Числа от 1 до 20. Повторение и обобщение.
Числа от 1 до 20. Тест №1 по теме «Табличное сложение и
вычитание». Повторение и обобщение.
Десяток. Счёт десятками до 100. Изучение нового
материала.
Устная нумерация чисел от 11 до 100. Изучение нового
материала.
Письменная нумерация чисел до 100. Изучение нового
материала.
Однозначные и двузначные числа. Изучение
нового материала.
Единицы измерения длины: миллиметр. Изучение нового
материала.
Стартовая диагностика. Входная
контрольная работа. (контроль и коррекция знаний)
Работа над ошибками. Математический диктант № 1.
Повторение и обобщение.
Наименьшее трёхзначное число. Сотня. Изучение нового
материала.
Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном
составе слагаемых. Изучение нового материала.
Единицы стоимости: рубль, копейка. Математический
диктант № 2. Закрепление.
Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация чисел от
1 до 100». Контроль.
Работа над ошибками. Единицы стоимости: рубль,
11
копейка.
Повторение и обобщение.
Повторение и обобщение.
Раздел 2. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел (74 ч) 17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
Обратные задачи. Изучение нового материала.
Обратные задачи. Сумма и разность отрезков. Изучение
нового материала.
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
Изучение нового материала.
Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.
Изучение нового материала.
Решение задач. Закрепление изученного.Закрепление.
Час. Минута. Определение времени по часам. Изучение
нового материала.
Длина ломаной. Изучение нового материала.
Закрепление изученного материала. Закрепление.
Тест № 2 по теме «Задача». Контроль.
Порядок действий в выражениях со скобками. Изучение
нового материала.
Математический диктант № 3.Числовые выражения.
Изучение нового материала.
Контрольная работа № 2 за 1 четверть. Контроль.
Работа над ошибками. Сравнение числовых выражений.
Изучение нового материала.
Периметр многоугольника.
Изучение нового материала.
Свойства сложения. Изучение нового материала.
Свойства сложения. Повторение и обобщение изученного
материала. Повторение и обобщение.
Свойства сложения. Закрепление.
Свойства сложения. Закрепление.
Подготовка к изучению устных приёмов сложения и
вычитания. Повторение и обобщение.
Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.
Изучение нового материала.
Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.
Изучение нового материала.
Приёмы вычислений для случаев вида 26+4. Изучение
нового материала.
Приёмы вычислений для случаев 307. Изучение нового
материала.
Приёмы вычислений для случаев вида 6024. Изучение
нового материала.
Решение задач. Изучение нового материала.
Решение задач. Изучение нового материала.
Решение задач. Изучение нового материала.
Приём сложения вида 26+7. Изучение нового материала.
Приёмы вычитания вида 357. Изучение нового материала.
Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.
Повторение и обобщение.
Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.
Повторение и обобщение.
Закрепление изученного материала. Математический
диктант № 4. Повторение и обобщение.
Контрольная работа № 3 по теме «Устное сложение и
вычитание в пределах 100». Контроль.
11 50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
Работа над ошибками. Повторение и обобщение.
Буквенные выражения. Изучение нового материала.
Закрепление изученного материала. Повторение и
обобщение.
Закрепление изученного материала. Повторение и
обобщение.
Уравнение. Изучение
нового материала.
Уравнение. Изучение нового материала.
Контрольная работа № 4 за 1 полугодие. Контроль.
Работа над ошибками. Промежуточная диагностика.
Тест №3. Повторение и обобщение.
Закрепление изученного материала. Математический
диктант №5. Повторение и обобщение.
Проверка сложения. Изучение нового материала.
Проверка вычитания. Изучение нового материала.
Закрепление изученного материала. Повторение и
обобщение.
Закрепление изученного материала. Закрепление.
Письменный приём сложения вида 45+23. Изучение
нового материала.
Письменный приём вычитания вида 5726. Изучение
нового материала.
Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.
Повторение и обобщение.
Решение задач. Изучение нового материала.
Прямой угол. Изучение нового материала.
Решение задач. Повторение и обобщение.
Письменный приём сложения вида 37+48.Изучение нового
материала.
Письменный приём сложения вида 37+53. Изучение нового
материала.
Прямоугольник. Изучение нового материала.
Прямоугольник. Изучение нового материала.
Письменный приём сложения вида 87+13. Изучение нового
материала.
Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.
Повторение и обобщение.
Письменный приём вычитания вида 408.Изучение нового
материала.
Письменный приём вычитания вида 5024. Изучение нового
материала.
Закрепление приёмов вычитания и сложения.
Математический диктант №6. Повторение и обобщение.
Контрольная работа №5 по теме «Письменные приёмы
сложения и вычитания». Контроль.
Работа над ошибками. Повторение и обобщение.
Письменный приём вычитания вида 5224.
Изучение нового материала.
Письменный приём вычитания вида 5224.
Изучение нового материала.
Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.
Повторение и обобщение.
11 83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.
Повторение и обобщение.
Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Изучение нового материала.
Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Изучение нового материала.
Квадрат. Изучение нового материала.
Квадрат. Изучение нового материала.
Закрепление пройденного материала. Математический
диктант №7. Повторение и обобщение.
Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание
чисел от 1 до 100». Контроль.
Работа над ошибками. Повторение и обобщение.
Раздел 3. Числа от 1 до 100. Умножение и деление чисел (38 ч)
Конкретный смысл действия умножения. Изучение нового
материала.
Конкретный смысл действия умножения. Изучение
нового материала.
Конкретный смысл действия умножения. Изучение
нового материала.
Решение задач. Изучение нового материала.
Периметр прямоугольника. Изучение нового материала.
Умножение на 1 и на 0. Изучение нового материала.
Название компонентов умножения. Изучение
нового материала.
Контрольная работа №7 за 3 четверть. Контроль.
Работа над ошибками. Тест №4. Повторение и обобщение.
Название компонентов умножения. Математический
диктант №8. Изучение нового материала.
Переместительное свойство умножения.  Повторение
и обобщение.
Закрепление изученного материала. Повторение и
обобщение.
Переместительное свойство умножения. Изучение
нового материала.
Переместительное свойство умножения. Повторение и
обобщение.
Конкретный смысл деления. Изучение нового материала.
Решение задач на деление. Изучение нового материала.
Решение задач на деление. Изучение нового материала.
Названия компонентов деления. Изучение нового
материала.
Взаимосвязь между компонентами умножения. Изучение
нового материала.
Взаимосвязь между компонентами  умножения.
Изучение нового материала.
Приёмы умножения и деления на 10. Изучение
нового материала.
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
11
Изучение нового материала.
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
Изучение нового материала.
Контрольная работа №8 по теме «Умножение и 115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
деление». Контроль.
Работа над ошибками. Математический диктант № 9.
Повторение и обобщение.
Умножение числа 2. Умножение на 2. Изучение
нового материала.
Умножение числа 2. Умножение на 2. Изучение
нового материала.
Приёмы умножения числа 2. Изучение нового материала.
Деление на 2. Изучение нового материала.
Деление на 2. Изучение нового материала.
Закрепление таблицы умножения и деления на 2.
Повторение и обобщение.
Умножение числа 3. Умножение на 3. Изучение нового
материала.
Умножение числа 3. Умножение на 3. Изучение нового
материала.
Деление на 3. Изучение нового материала.
Деление на 3. Изучение нового материала.
Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление
на 2 и 3». Контроль.
Работа над ошибками. Повторение и обобщение.
Итоговая стандартизированная диагностика.
Итоговый тест №5. Контроль.
Раздел 4. Итоговое повторение (8 ч)
Нумерация чисел от 1 до 100. Повторение и обобщение.
Решение задач. Математический диктант №10.
Повторение и обобщение.
Контрольная работа № 10 за год. Контроль.
Сложение и вычитание в пределах 100. Повторение и
обобщение.
Работа над ошибками. Числовые и буквенные выражения.
Неравенства. Повторение и обобщение.
Единицы времени, массы, длины. Повторение  и
обобщение.
Повторение и обобщение. Повторение и обобщение.
Повторение изученного материала во 2 классе. Повторение
и обобщение.
Согласовано
На заседании ШМО                                                               Зам. директора (УВР)
учителей начальных классов
__________                                                                              __________________
Протокол от __________ № 1                                                                29.08.2018г.
 Согласовано
11

file_name: Математика 2 класс 2018-19 г.doc

intro:
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягиной, М. А. Бантовой «Математика 1-4 классы». (УМК «Школа России»).
На изучение математики отводится во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю, 34 недели).

Учебно-методическое обеспечение

	Рабочая программа по математике к УМК «Школа России» 1-4 классы. М.: Просвещение, 2016.
	Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для  2 класса в 2 ч.  – М.: Просвещение, 2016
	Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2014.
	Электронное приложение к учебнику « Математика».

математика

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Рабочая программа по математике 2 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТОМИЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ  МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
                    УТВЕРЖДАЮ
                                                                                приказ от
Директор ______________ А.В. Лилякова
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
29.08.2018                                                      №
ПО  ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
2 «    » класс
(базовый уровень)
Учитель:
2018/2019 учебный год
11 Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   окружающему   миру   для   2   класса   разработана   на   основе   Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы А.
А. Плешакова «Окружающий мир 14 класс» (УМК «Школа России»).
На изучение окружающего мира отводится во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю, 34 недели).
Учебнометодическое обеспечение
1.   А.А.   Плешаков.   Окружающий   мир.   Рабочие   программы.   Предметная   линия   учебников   системы
«Школа России». 14 классы  – М.: Просвещение, 2016.
2. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2х ч. – М.: Просвещение, 2016.
3. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч,  М.: Просвещение 2017.
4. А.А. Плешаков. От земли до неба: Атласопределитель: Пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение 2017.
5. А.А. Плешаков. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов.
М.: Просвещение, 2017.
6. Т.Н. Максимова. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 2 класс – М.: ВАКО, 2014.
7. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир».
Реализация   программы   обеспечивает   достижение     следующих   личностных,   метапредметных   и
Результаты изучения курса
предметных результатов:
личностных результатов начального образования, а именно:
1)   формирование   основ   российской   гражданской   идентичности,   чувства   гордости   за   свою   Родину,
российский  народ и историю России,  осознание  своей  этнической  и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5)  принятие   и  освоение  социальной  роли  обучающегося,   развитие   мотивов  учебной  деятельности  и
формирование личностного смысла учения;
6)   развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в
информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,   социальной
справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)   развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоциональнонравственной   отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных
результатов начального образования, таких как:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
11 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной   задачей   и   условиями   ее   реализации;   определять   наиболее   эффективные   способы
достижения результата;
4)   формирование   умения   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной   деятельности   и   способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование  знаковосимволических  средств  представления информации для  создания  моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7)   активное   использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и   коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8)   использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках   и   открытом   учебном
информационном  пространстве  сети  Интернет), сбора,  обработки,  анализа,  организации,  передачи  и
интерпретации   информации   в   соответствии   с   коммуникативными   и   познавательными   задачами   и
технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9)   овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,   классификации   по
родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинноследственных   связей,   построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей   в   совместной   деятельности;   осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12)   овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях   объектов,   процессов   и   явлений
действительности   (природных,   социальных,   культурных,   технических   и   др.),   в   соответствии   с
содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13)   овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими   существенные
связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том
числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
1. усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов, явлений,
характерных для природной и социальной действительности
2. сформированность целостного, социальноориентированного взгляда на окружающий мир в его
ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культуры, религии
3. владение   базовым   понятийным   аппаратом   (доступным   для   осознания   младшего   школьника)
необходимым   для   получения   дальнейшего   образования   в   области   естественнонаучных   и
социальногуманитарных дисциплин
4. понимание   особой   роли   России   в   мировой   истории,   воспитание   чувства   гордости   за
национальные свершения, открытия, победы;
5. сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории,
6.
культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
  осознание   целостности   окружающего   мира,   освоение   основ   экологической   грамотности,
элементарных   правил   нравственного   поведения   в   мире   природы   и   людей,   норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
7. освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт,   сравнение,   классификация   и   др.   с   получением   информации   из   семейных   архивов,   от
окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
8. развитие навыков устанавливать и выявлять причинноследственные связи в окружающем мире.
В результате концу 2 класса обучающийся сможет научиться:
– Определять неживую и живую природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники,
травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен
года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе;
11 основные   сведения   о   своем   городе   (селе);   домашний   адрес;   виды   транспорта;   наиболее
распространенные профессии;
– Ориентироваться   в   строении   тела   человека;   правилах   личной   гигиены;   правилах   безопасного
поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
– Называть   имена   и   отчества   родителей;   основные   формы   приветствия,   просьбы,   благодарности,
извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
– Использовать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров
транспортных средств);
– Определять основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной
поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
– Называть   названия   нашей   страны   и   ее   столицы,   некоторых   других   городов   России;   названия
нескольких стран мира; государственные символы России.
Учащиеся должны уметь:
–
–
–
различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы;
различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по
нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя,
воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под
руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
соблюдать   правила   безопасности   движения   (в   частности,   касающейся   пешеходов   и   пассажиров
транспортных средств);
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
–
– использовать   основные   формы   приветствия,   просьбы   и   т.   д.   в   отношениях   с   другими   людьми;
выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
–
– приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы.
№
п/п
1
Название
раздела
Где мы живем
2 Природа
Колво
часов
3
21
Содержание курса
Содержание
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна –
Россия, название нашего города (села), что мы называем
родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн
России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные
– все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи,
машины, дома – это то, что сделано и построено руками
людей. Наше отношение к окружающему.
Экскурсия: Что нас окружает?
Неживая   и   живая   природа,   связь   между   ними.   Солнце   –
источник тепла и света для всего живого. Явления природы.
Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное   небо.   Созвездия:   Кассиопея,   Орион,   Лебедь.
Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди
используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека.
Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие   бывают   растения:   деревья,   кустарники,   травы;   их
существенные   признаки.   Дикорастущие   и   культурные
растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их
11 существенные   признаки.   Дикие   и   домашние   животные.
Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород.
Уход за домашними питомцами.
Сезонные   изменения   в   природе:   осенние   явления.
Экологические     связи     между   растениями     и     животными:
растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные –
распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по
усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор
букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых
насекомых,   неумеренная   охота   и   рыбная   ловля,   разорение
птичьих гнезд и муравейников  и т. д.). Охрана  растений  и
животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями
и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в
природе.
  Знакомство   с   устройством
Практические   работы:
термометра,   измерение   температуры   воздуха,   воды,   тела
человека.   Знакомство   с   горными   породами   и   минералами.
Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав.
Знакомство с представителями дикорастущих и культурных
растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Город (село), где мы живем: основные особенности,
доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и
порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе.
Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство,
строительство, транспорт, торговля – составные части
экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные
представления об отдельных производственных процессах,
например от глиняного карьера до керамических изделий, от
стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по
усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по
усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный,
подземный; пассажирский, грузовой, специальный.
Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы,
вузы и   т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя,
ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и
образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления.
Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с
достопримечательностями родного города.
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее
богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее
распространенные заболевания, их предупреждение и
лечение; поликлиника, больница и другие учреждения
здравоохранения; специальности врачей: терапевт,
стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению
11
10
10
3 Жизнь города и
села

4
Здоровье и
безопасность 5 Общение
6 Путешествия
учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила
и безопасность дорожного движения (в частности,
касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с
бытовой техникой, острыми предметами и т. д.).
Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило
экологической безопасности: не купаться в загрязненных
водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие
насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с
людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним
покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие
взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения
между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых.
Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет
телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях.
Как вести себя за столом. Культура поведения в
общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их
определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги.
Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки
(исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления.
Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту.
Москва – столица России. Московский Кремль и другие
достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по
усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной
поверхности родного края. Водоемы родного края.
6
18
ИТОГО
68 ч.
Календарнотематическое планирование
№
Наименование раздела и темы
Планируемая дата Фактическая дата
Раздел 1. Где мы живем? (3ч)
1.
2.
3.
Твой адрес в мире. Край, в котором мы
живём.
Стартовая диагностика. Россия – священная
наша держава.
Что нас окружает? Наше отношение к
11 4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
окружающему.
Раздел 2. Природа (21 ч)
Живая и неживая природа.
Явления природы.
Как измеряют температуру? Практическая
работа № 1 «Измерение температуры».
Что такое погода?
В гости к осени. Экскурсия № 1.
Неживая природа осенью.
Живая природа осенью. Перелётные
птицы.
Звёздное небо.
Заглянем в кладовые Земли. Практическая
работа № 2 «Знакомство с горными
породами и минералами».
Про воздух.
Вода в жизни человека.
Какие бывают растения?
Практическая работа №3 «Распознавание
деревьев, кустарников и трав».
Какие бывают животные? Проверочная
работа.
Невидимые нити в природе: взаимосвязь
растительного и животного мира.
Дикорастущие и культурные растения.
Практическая работа № 4 «Знакомство с
представителями дикорастущих и
культурных растений».
Дикие и домашние животные.
Комнатные растения. Практическая
работа №5 «Отработка приёмов ухода за
комнатными растениями».
Животные живого уголка. Про кошек и
собак. Практическая работа №6
«Отработка приёмов ухода за животными
живого уголка».
11 23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
Красная книга.
Будь природе другом. Обобщающий урок
по теме «Природа». Тест №1.
Раздел 3. Жизнь города и села (10 ч)
Город и село. Наш дом. Проект «Родной
город».
Что такое  экономика?
Что из чего сделано? За покупками.
Явления природы.
Строительство и транспорт. Виды
транспорта.
Промежуточная диагностическая
работа
Культура и образование. Все профессии
важны.
В гости к зиме. Сезонные изменения в
природе. Экскурсия № 2.
Живая природа зимой. Зимняя жизнь
зверей и птиц.
Невидимые нити в лесу.
Обобщающий урок по теме «Жизнь города
и села». Тест №2.
Раздел 4. Здоровье и безопасность (10 ч)
Строение тела человека.
Поговорим о болезнях.
Если хочешь быть здоров.
Правила дорожного движения. Берегись
автомобиля! Практическая работа № 7
«Отработка правил перехода улиц».
Домашние опасности.
Пожар.
Лесные опасности.
Как нужно купаться?
Очень подозрительный тип.
Обобщающий урок по теме «Здоровье и
безопасность». Тест №3.
Раздел 5. Общение (6 ч)
11 45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
Наша дружная семья.
В школе.
Правила вежливости
День рождения. Практическая работа № 8
«Отработка основных правил этикета».
Мы – зрители и пассажиры. Проверочная
работа.
Обобщающий урок по теме «Общение».
Тест №4.
Посмотрите вокруг.
Раздел 6. Путешествия (18ч)
Для чего нужен компас? Практическая
работа № 9 «Определение сторон
горизонта по компасу».
Формы земной поверхности.
Формы земной поверхности.
Водоёмы
В гости к весне. Экскурсия №3.
Путешествие по родной стране.
Что такое карта и как её читать?
Практическая работа № 10 «Освоение
основных приёмов чтения карты».
Путешествие по Москве. Московский
Кремль.
Город на Неве.
Путешествие по Оке.
Путешествие по планете.
Страны мира.
Путешествие в космос. Тест № 5 за
учебный год.
Обобщающий урок по теме
«Путешествие». Итоговая
диагностическая работа.
Повторение пройденного и изученного
материала.
Повторение пройденного и изученного
11 68.
материала.
Повторение пройденного и изученного
материала.
Согласовано
на заседании ШМО
учителей начальных классов
________ /                              /
Протокол № 1 от 29.08.2018г
Согласовано
зам. директора (УВР)
__________/                      /
29.08.2018г.
11

file_name: Окружающий мир 2 класс 2018-19 г.docx

intro:
Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир 1-4 класс» (УМК «Школа России»).
На изучение окружающего мира отводится во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю, 34 недели).

Учебно-методическое обеспечение
1. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы  – М.: Просвещение, 2016.
2. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2-х ч. – М.: Просвещение, 2016.
3. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч, - М.: Просвещение 2017.
4. А.А. Плешаков. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение 2017.
5. А.А. Плешаков. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. -
М.: Просвещение, 2017.
6. Т.Н. Максимова. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 2 класс – М.: ВАКО, 2014.
7. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир».

title: Рабочая программа по Окружающему миру  2 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТОМИЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ  МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
                    УТВЕРЖДАЮ
                                                                                приказ от
Директор ______________ А.В. Лилякова
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
______________
№________
ПО  РУССКОМУ ЯЗЫКУ
2 «    » класс
(базовый уровень)
Учитель:
2018/2019 учебный год Пояснительная записка.
Рабочая программа по обучению письму и русскому языку разработана на основе Федерального
государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования,
  авторской
программы В.Г. Горецкого» и В.П. Канакиной «Русский язык 14 классы»,   (учебнометодический
комплект «Школа России»).
   На изучение русского языка в начальной школе выделяется в 2 классе – 170 часов (5 часов неделю,
34 учебных недель).
Учебнометодическое обеспечение
а) Книгопечатные.
 Сборник рабочих  программ к УМК «Школа России» 14 классы. Изд.: Просвещение, 2016.
 Канакина   В.П.   Русский   язык.   2   класс.   Учеб.   для   образоват.   учреждений/     В.П.Канакина,
В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2014.
б) Печатные пособия.
 Комплект таблиц для начальной школы  по русскому языку.
в) технические средства обучения.
 Магнитофон
 Ноутбук(компьютер)
 Мультимедийный проектор
г) Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.
 Набор предметных картинок.
 Наборное полотно.
д) Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого Русский язык 2  класс.
Результаты изучения курса
Личностные результаты:
 Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
многонационального   российского   общества;   становление   гуманистических   и
демократических ценностных ориентаций.
 Формирование  целостного,   социально   ориентированного   взгляда   на   мир   в   его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
   Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
 Овладение   начальными   навыками   адаптации   в   динамично   изменяющемся   и
развивающемся мире.
 Принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,
социальной справедливости и свободе.
 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
 Развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.  Формирование   установки   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,   мотивации   к
творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
  Метапредметные результаты:
 Овладение  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления.
 Формирование умения  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
 Использование знаковосимволических средств представления информации.
 Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
 Использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках),   сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
 Овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных   стилей   и   жанров   в
соответствии   с   целями   и   задачами:   осознанно   строить   речевое   высказывание   в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах.
 Овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,
классификации   по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинно
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог,   признавать   возможность
существования   различных   точек   зрения   и   права   каждого   иметь   свою,   излагать   своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
 Определение   общей   цели   и   путей   её   достижения;   умение   договариваться   о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и
поведение окружающих.
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
 Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский
язык».
 Овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими


существенные связи и отношения между объектами и процессами.
 Умение   работать   в   материальной   и   информационной   среде   начального   общего
образования   (в   том   числе   с   учебными   моделями)   в   соответствии   с   содержанием
учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты:
 Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
 Понимание обучающимися  того, что язык представляет собой явление национальной
культуры  и  основное  средство  человеческого  общения;  осознание  значения   русского
языка   как   государственного   языка   Российской   Федерации,   языка   межнационального
общения.
 Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как
показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
 Овладение   первоначальными   представлениями   о   нормах   русского   языка
(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и
правилах речевого этикета.
 Формирование   умения   ориентироваться   в   целях,   задачах,   средствах   и   условиях
общения,   выбирать   адекватные   языковые   средства   для   успешного   решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и
письменных текстов.
 Осознание   безошибочного   письма   как   одного   из   проявлений   собственного   уровня
культуры,   применение   орфографических   правил   и   правил   постановки   знаков
препинания   при   записи   собственных   и   предложенных   текстов.   Владение   умением
проверять написанное.
 Овладение   учебными   действиями   с   языковыми   единицами   и   формирование   умения
использовать знания  для решения познавательных, практических и коммуникативных
задач.
 Освоение   первоначальных   научных   представлений   о   системе   и   структуре   русского
языка:   фонетике   и   графике,   лексике,   словообразовании   (морфемике),   морфологии   и
синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в
речи;
 Формирование   умений   опознавать   и   анализировать   основные   единицы   языка,
грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации
речевого общения.
Колво
часов
3
4
12
18
59
Содержание курса
№
Название  раздела
Содержание
Наша речь
1
2 Текст
3 Предложение
4 Слова, слова, слова…..
5
Звуки и буквы
Виды речи.
 Диалог и монолог.
Текст.
 Части текста.
Предложение.
Члены предложения.
Слово и его значение.
Синонимы и антонимы.
Однокоренные слова.
Слог. Ударение. Перенос слова.
Звуки и буквы.
Русский Алфавит или Азбука.
Гласные звуки.
Правописание слов с безударным гласным звуком
в корне.
Согласные звуки.
Согласный звук [й] и буква й.
Слова с удвоенными согласными.
Проект «И в шутку и всерьез»
Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для
их обозначения.
Мягкий знак.
Проект «Пишем письмо»
Правописание буквосочетаний с шипящими
звуками.
Проект «Рифма»
Буквосочетания ЖИШИ, ЧА ЩА, ЧУЩУ.
Звонкие и глухие согласные звуки.
Правописание слов с парным по глухости
звонкости согласным на конце слова и перед
согласным. 6
 Части речи
7 Повторение
Обобщение знаний об изученных правилах
письма.
Разделительный мягкий знак.
Части речи.
Имя существительное.
Глагол.
Имя прилагательное.
Местоимение.
Предлоги.
Проект «В словари – за частями речи!»
Повторение пройденного материала.
57
17
ИТОГО 170 ч.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование раздела и темы
Планируемая
дата
Фактическая
дата
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Раздел 1. Наша речь (3ч)
Знакомство   с   учебником.   Язык   и   речь,   их   значение   в
жизни людей.
Виды речевой деятельности человека.
Характеристика человека по его речи. Требования к речи
Диалог и монолог
Раздел 2. Текст (4ч)
Текст.  Признаки   текста:   целостность,   связность,
законченность.
Текст. Тема и главная мысль текста
Части текста . Построение текста: вступление, основная
часть.
Составление   рассказа   по   рисунку,   данному   началу   и
опорным словам.
Раздел 3. Предложение (12ч)
Предложение   как   единица   речи,   его   назначение   и
признаки:
  связь   слов   в
предложении.
  законченность   мысли,
Знаки   препинания   конца   предложения   (точка,
вопросительный, восклицательный знаки).
Логическое ударение в предложении.
Контрольный диктант № 1
 по теме «Повторение пройденного материала
в 1 классе» 12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Работа над ошибками.
  Второстепенные   члены   предложения   (без   деления   на
виды)
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.
Распространённые и нераспространённые предложения.
Связь слов в предложении.
 Словарный диктант.
Развитие речи.
Сочинение   по репродукции картины И. С. Остроухова
«Золотая осень».

Проверочная   работа
«Предложение»
 по   темам   «Текст»,
Контрольное   списывание   текста  с   дополнительным
заданием
Раздел 4. Слова, слова, слова… (18ч)
Слово и его значение.
Слово   как   общее   название   многих   однородных
предметов.
Однозначные и многозначные слова
Прямое и       переносное значения слов. Наблюдение над
переносным  значением слов
Синонимы
Работа со словарём синонимов
Антонимы  Работа со словарём антонимов
Развитие   речи.
зрительно по данным  к нему вопросам
  Изложение   текста   воспринятого
Расширение   представлений   о   предметах   и   явлениях
окружающего мира
Родственные (однокоренные) слова.
Выделение корня в однокоренных словах.
Корень слова Работа со словарём однокоренных слов
Различение   однокоренных   слов
родственных слов
и слов с омонимичными корнями.

  и   синонимов,
31.
Единообразное написание корня в однокоренных словах. 32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
Слог   как   минимальная   произносительная   единица.
Слогообразующая роль гласных звуков. Ударение.
Словообразующая   функция ударения.     Разноместность
и подвижность русского ударения.
Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии
с нормами современного русского  языка.
Проверочная работа по теме «Слово и его значение»
Перенос слов. Правила переноса
Развитие   речи.  Составление   рассказа   по   серии
сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
Раздел 5. Звуки и буквы (59ч)
Звуки   и   буквы.  Различие.   Звуки   и   их   обозначение
буквами на письме.
Диктант № 2 за первую четверть
Работа над ошибками.
Алфавит. Значение алфавита.
Употребление   прописной   (заглавной)     буквы.
Развитие речи.  Коллективное составление рассказа по
репродукции картины З. Е.Серебряковой «за обедом»
Гласные звуки  и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я.
Развитие   речи.  Работа   с   текстом.   Запись   ответов   на
вопросы к тексту.
Произношение ударного и безударного гласного звука в
корне слова
Особенности   проверяемых   и   проверочных   слов   для
правила
Способы   проверки   написания   буквы,   обозначающей
безударный гласный звук
Способы   проверки   написания   буквы,   обозначающей
безударный гласный звук
Способы   проверки   написания   буквы,   обозначающей
безударный гласный звук
Способы   проверки   написания   буквы,   обозначающей
безударный гласный звук
Упражнения в написании слов с безударными гласными
Упражнения в написании слов с безударными гласными
Слова   с   безударными   гласными,   не   проверяемыми
ударением 53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
Правописание   слов   с   безударными   гласными,   не
проверяемыми ударением
Упражнение   в   правописании   проверяемых   и   не
проверяемых ударением гласных в корне слов
Упражнение   в   правописании   проверяемых   и   не
проверяемых ударением гласных в корне слов
Представление об орфограмме
Контрольный   диктант № 3 по теме «Правописание
слов с безударным гласным звуком в корне»
Работа над ошибками. Обобщение о безударных гласных
проверяемых и непроверяемых ударением.
Развитие речи.
Составление   текста   из   предложений   с   нарушенным
порядком повествования.
Коллективное   составление   сочинения   по   репродукции
картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»
Согласные     звуки   их признаки Смыслоразличительная
роль согласных звуков в слове.
Согласный звук [и'] и буква «и краткое»
Слова с удвоенными согласными
Произношение   и   написание   слов   с   удвоенными
согласными.
Развитие речи.
Коллективное   составление   рассказа   по   репродукции
картины А. С. Степанова «Лоси»  и опорным словам.
Проект «И в шутку и всерьез»
Твёрдые   и   мягкие   согласные   звуки   и   буквы   для   их
обозначения
Обозначение   мягкости   согласных   звуков   на письме
буквами и, е, ё, ю, ь.
Мягкий знак (ь) Правописание мягкого знака на конце и в
середине слова перед другими согласными.
Правописание   слов   с   мягким   знаком   на   конце   и   в
середине перед согласным..
Подробное   изложение   по   коллективно   составленному
плану.
Проект «Пишем письмо»
Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.
Орфоэпические       нормы       произношения       слов   с
сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но).
Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.
Развитие речи. Работа с текстом
Проект  «Рифма».
Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу
Правописание буквосочетаний жи—ши,   ча—  ща,  чу—
щу.
Контрольный    диктант  №  4  за  2  четверть   по  теме
«Правописание   буквосочетаний   с   шипящими звуками»
Работа   над   ошибками,   допущенными   в   диктанте.
Обобщение изученного материала.
Звонкие и глухие согласные звуки
Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и
их обозначение буквами.
Произношение   парного   по
глухостизвонкости
согласного   звука   на   конце   слова   и   в   корне   перед
согласным и его обозначение буквой на письме.
Особенности   проверяемых   и   проверочных   слов   для
правила   обозначения   буквой   парного   по   глухости
звонкости   согласного   звука   на   конце   слова   и   перед
согласным.
Способы проверки парных согласных на конце слова или
перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение
формы слова, подбор однокоренного слова.
Способы проверки парных согласных на конце слова или
перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение
формы слова, подбор однокоренного слова.
Развитие речи.
Составление поздравительной открытки.
Работа над ошибками. Обобщение изученного.
Упражнения   в   написании   слов   с   парным   согласным   в
корне слова
Упражнения   в   написании   слов   с   парным   согласным   в
корне слова
Упражнения   в   написании   слов   с   парным   согласным   в
корне слова
Упражнения   в   написании   слов   с   парным   согласным   в
корне слова
Упражнение   в   правописании   слов   с   изученными
орфограммами.
Развитие речи.
Изложение текста по вопросам
Упражнения в правописании гласных и согласных в корне
однокоренных слов и форм одного и того же слова
Обобщение   знаний   об   изученных   правилах   письма.
Правописание  гласных  и  согласных  в  корне слова.
«Проверь себя»
Контрольный  диктант № 5
  по теме «Правописание слов с парными согласным
на конце слова и перед согласным»
Работа над ошибками. Обобщение изученного.
Разделительный мягкий знак (ь)
Наблюдение над произношением слов с разделительным
мягким знаком.
Использование на письме разделительного мягкого знака.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94. 95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
Развитие речи. Составление устного рассказа по серии
рисунков.
Проверочная  работа  по теме  «Правописание  слов  с
мягким   знаком»  Обобщение   знаний   об   изученных
правилах письма. «Проверь себя»
Раздел 6. Части речи (57ч)
Общее представление о частях речи
Соотнесение   словназваний,   вопросов,   на   которые   они
отвечают, с частями речи.
Работа с графической информацией.
Расширение   представлений   о   предметах   и   явлениях
окружающего   мира   через   ознакомление   с   именами
существительными,   обозначающими   эти   предметы   и
явления.
Общее   представление   об   имени   существительном   как
части речи
Имя   существительное   как   часть   речи:   значение   и
употребление в речи
Одушевлённые   и   неодушевлённые   имена   су
ществительные
Одушевлённые   и   неодушевлённые   имена   су
ществительные
Упражнения   в   различении   одушевленных   и
неодушевленных имен существительных
Упражнение   в   различении   имен   существительных.
Составление письменных ответов на вопросы к тексту
Собственные   и   нарицательные   имена   существительные
Заглавная буква в именах собственных.
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.
Составление устного рассказа  по  репродукции   В.  М.
Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).
Заглавная буква в именах существительных собственных
(именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных)
Составление   рассказа   по   личным   наблюдениям   и
вопросам.
Заглавная буква в именах собственных (географических
названиях)
Проверочная работа  по теме «Правописание имен
собственных»
Число
  Изменение
существительных   по   числам.   Имена   существительные,
употребляющиеся       только в одном числе  (ножницы,
молоко).
Упражнения   в   распознавании   имен   существительных,
употребленных   в   единственном   и   во   множественном
числе
Обобщение   знаний  об   имени   существительном.
Первоначальные   представления   о   разборе   имени
существительного как части речи.
Развитие речи.
Подробное   изложение   повествовательного   текста   по
существительных.
 имён 115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
данным вопросам с языковым анализом текста
Работа над ошибками, допущенными в изложении.
 Обобщение изученного.
Контрольный   диктант   №   6
существительное»
Работа   над   ошибками.   Обобщение   знаний   об   имени
существительном
Глагол как   часть     речи     и     его употребление в речи
(общее представление)
Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в
речи
  по   теме   «Имя
Упражнения   в   различении   глаголов.   Восстановление
деформированного текста
Развитие речи.
Составление   рассказа   по   репродукции   картины
художника.   А.   К.   Саврасова   «Грачи   прилетели»   по
данным вопросам
Число глагола. Изменение глагола по числам
Правильное употребление глаголов  (одеть и надеть)  в
речи
Правописание частицы не с глаголом
Обобщение знаний о глаголе
Развитие речи.
Восстановление   текста   с   нарушенным   порядком
предложений
Контрольный   диктант   №   7   по   теме   «Глагол»   за   3
четверть
Работа над ошибками.
Текстповествование и роль в нём глаголов.
Развитие   речи.  Составление   текстаповествования   на
предложенную тему, составление письменного ответа на
один из вопросов к заданному тексту.
Имя   прилагательное   как   часть   речи:   значение   и
употребление в речи.
  имен
с
  именами
существительных
  которые   могут   обозначать   имена
Признаки,
прилагательные
Связь
прилагательными в предложении и в словосочетании
Употребление   в   речи   имен   прилагательных,
противоположных по значению
Употребление   в   речи   имен   прилагательных,
противоположных по значению
Упражнения   в   различении   имен   прилагательных   среди
однокоренных слов
Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость
формы   числа   имени   прилагательного   от   формы   числа
имени существительного. 137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
  Литературные
Употребление имен прилагательных в единственном и во
множественном   числе.
  нормы
употребления в речи таких слов и их форм,   как  кофе,
мышь,  фамилия, шампунь и др.
Обобщение знаний об имени прилагательном
Проверочная работа  «Проверь себя»
Контрольный   диктант   №   8   по   теме   «Имя
прилагательное»
  текстаописания   натюрморта
Работа над ошибками.
Понятие о текстеописании.
 Роль имён прилагательных в текстеописании.
Развитие речи.
Составление
  по
репродукции   картины   Ф.   П.   Толстого   «Букет   цветов,
бабочка и птичка».
Сравнение   как   одно   из   выразительных   средств   языка.
Составление   текстаописания   на   основе   личных
наблюдений   (описание   домашнего   животного   либо
комнатного растения).
Местоимение     (личное)   как   часть   речи:   его   значение,
употребление в речи (общее представление)
Редактирование   текста   с   повторяющимися   именами
существительными.
Составление   текста   из   предложений   с   нарушенной
последовательностью   повествования.   Составление   по
рисункам текстадиалога.
Текстрассуждение. Структура текстарассуждения.
Обучающее
воспринятого зрительно
Проверочная работа  «Проверь себя»
текстарассуждения,
изложение

Предлог   как   часть   речи.   Ознакомление     с     наиболее
употребительными предлогами.
Раздельное   написание   предлогов   со   словами.   Функция
предлогов в речи
Правописание предлогов с именами существительными.
Развитие речи.
Редактирование
восстановление
деформированного   повествовательного   текста   по
рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок»
текста:

Контрольный диктант № 9 за 2 класс
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Проект «В словари за частями речи!»
154.
Обобщение знаний о частях речи.
Раздел 7. Повторение (17 часов) 155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
Виды   текстов.   Обобщение   знаний   о   признаках,   по
которым можно различить текст. Упражнения в создании
текстов разного типа:
Предложение. Знаки препинания в конце предложений
  предложений
Главные   члены   предложения   их   распознавание.
Распространение
второстепенными
членами. Связь слов в предложении
Слово   и   его   лексическое   значение.   Однозначные   и
многозначные слова, антонимы, синонимы.
Части речи и различение их признаков. Роль частей речи
в нашей речи. Разбор слова как части речи
Части речи их различение. Разбор слова как части речи
Контрольное списывание текста
Работа над ошибками.
Части речи их различение. Разбор слова как части речи
Звуки и буквы. Алфавит. Звукобуквенный разбор слов
Звуки и буквы. Алфавит. Звукобуквенный разбор слов
Обобщение знаний об изученных правилах правописания.
Упражнения в применении этих правил.
Упражнения   в   применении   изученных   правил
правописания
Упражнения   в   применении   изученных   правил
правописания
Упражнения   в   применении   изученных   правил
правописания
Упражнения   в   применении   изученных   правил
правописания
Упражнения   в   применении   изученных   правил
правописания
Согласовано
на заседании ШМО
учителей начальных классов
/
_________________ /                                  /
Протокол №1 от
Согласовано
Зам.директора (УВР)
_________________/
29.08.2018г.

file_name: Русский язык 2018-19 г.docx

intro:
Пояснительная записка.
Рабочая программа по обучению письму и русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  авторской  программы В.Г. Горецкого» и В.П. Канакиной «Русский язык 1-4 классы»,  (учебно-методический комплект «Школа России»).
   На изучение русского языка в начальной школе выделяется в 2 классе – 170 часов (5 часов неделю, 34 учебных недель).

Учебно-методическое обеспечение
а) Книгопечатные.
	Сборник рабочих  программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2016.
	Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Учеб. для образоват. учреждений/  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2014.
б) Печатные пособия.
	Комплект таблиц для начальной школы  по русскому языку.
в) технические средства обучения.
-	Магнитофон
-	Ноутбук(компьютер)
-	Мультимедийный проектор
г) Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.
	Набор предметных картинок.
	Наборное полотно.
д) Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого Русский язык 2  класс.

title: Рабочая программа по русскому языку 2 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТОМИЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ  МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
                    УТВЕРЖДАЮ
                                                                                приказ от
Директор ______________ А.В. Лилякова
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
29.08.2018                                                      №
ПО  ТЕХНОЛОГИИ
2 «    » класс
(базовый уровень)
Учитель:
2018/2019 учебный год Пояснительная   записка
Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Е. А. Лутцевой
«Технология 14 классы». (УМК «Школа России»).
На изучение  «Технологии»  во 2 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 недели).

Учебно – методическое обеспечение
 Рабочая программа по технологии УМК «Школа России», М.: «Просвещение»,2014
 Учебник  Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева Технология. 2 класс.  Москва. Просвещение ,2016
 Поурочные разработки по технологии. Универсальное издание. Т. Н. Максимова. Москва. ВАКО ,
2014
Результаты изучения курса
Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, мета предметных и предметных
результатов.
Личностные
Учащиеся научатся с помощью учителя:
Объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности
мастера;
Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
Понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.
 Метапредметные
 Регулятивные УУД
 Учащиеся научатся с помощью учителя:
Формулировать цель деятельности на уроке;
Выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
Планировать практическую деятельность на уроке;
Выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
Предлагать конструкторскотехнологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления
изделий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных;
работая по плану, составленному с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные
карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью
сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);
Определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).
Познавательные УУД
Учащийся научится с помощью учителя:
Наблюдать конструкции и образцы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров
родного края;
Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми
утилитарными функциями, понимать особенности декоративноприкладных изделий, называть используемые для
рукотворной деятельности материалы; Понимать, что нужно использовать пробнопоисковые практические упражнения для открытия нового знания и
умения;
Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;
Называть конструкторскотехнологические и декоративнохудожественные особенности объектов (графических и
реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
 Предметные
Общекультурные и обще трудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.
          Учащийся будет знать о (на уровне представлений):
Элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность
– симметрия, асимметрия);
Гармонии предметов и окружающей среды;
Профессиях мастеров родного края;
Характерных особенностях изученных видов декоративноприкладного искусства.
          Учащийся будет уметь:
Самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
Готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать
рабочее место;
Выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно
творческой деятельности;
Самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и
на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять – своё или другое,
высказанное в ходе обсуждения;
Применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в
самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:
Обобщённым названиям технологических операций: разметка, получение деталей из заготовок, сборка изделия,
отделка;
Названиям и свойствам материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
Происхождению натуральных тканей и их виды;
Способам соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;
Основным характеристикам и различиям простейшего чертежа и эскиза;
Линиям чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения
прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;
Названиям, устройствам и назначению чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Чтению простейших чертежей (эскизы);
Выполнению экономной разметки с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);
Оформлению изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;
Решению несложных конструкторскотехнологические задачи;
Справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную
карту.
Неподвижному и подвижному способу соединения деталей;
Отличать макет от модели.
Конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
Определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей известными
способами.
Использовать персональный компьютер по назначению.
Содержание курса №
Название раздела
Содержание
1.

Художественная
мастерская
2. Чертёжная
мастерская
Зачем художнику знать о цвете, форме, размере. Какова
роль цвета в композиции. Какие бывают цветочные
композиции. Как увидеть белое изображение на белом
фоне. Что такое симметрия. Как получить симметричные
детали. Можно ли сгибать картон. Как плоское превратить
в объёмное. Как согнуть картон по кривой линии.
Что такое технологические операции и способы. Что такое
линейка   и   что   она   умеет.   Что   такое   чертёж   и   как   его
прочитать.
  Как   изготовить   несколько   одинаковых
прямоугольников. Можно ли разметить прямоугольник по
угольнику. Можно ли без шаблона разметить круг.
3. Конструкторская
мастерская
Какой секрет у подвижных игрушек. Что заставляет
вращаться пропеллер. Можно ли соединить детали без
соединительных материалов. Как машины помогают
человеку. Что интересного в работе архитектора.
4. Рукодельная
мастерская
Какие бывают ткани. Какие бывают нитки. Что такое
натуральные ткани. Строчка косого стежка. Как ткань
превращается в изделие. Лекало.
Колво
часов
10
7
9
8
ИТОГО
34 ч.
Календарно тематическое планирование
№
Тема  урока
Планируемая
Фактическая
дата
дата
Раздел 1. Художественная мастерская (10 ч)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Что ты уже знаешь?
Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?
Какова роль цвета в композиции?
Какие бывают цветочные композиции?
Как увидеть белое изображение на белом фоне?
Что такое симметрия? Как получить симметричные
детали?
Можно ли сгибать картон? Как?
Наши проекты. Африканская саванна.
Как плоское превратить в объёмное? 10.
Как согнуть картон по кривой линии? Проверим
себя.
Раздел  2.Чертёжная мастерская (7 ч)
11.
12.
13.
14.
Что такое технологические операции и способы?
Что такое линейка и что она умеет?
Что такое чертёж и как его прочитать?
Как изготовить несколько одинаковых
прямоугольников?
15. Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?
16. Можно ли без шаблона разметить круг?
17. Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим
себя.
Раздел  3. Конструкторская мастерская (9 ч)
18.
19.
20.
21.
Какой секрет у подвижных игрушек?
Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?
Ещё один способ сделать игрушку подвижной.
Что заставляет вращаться винт  пропеллер?
22. Можно ли соединить детали без соединительных
материалов?
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
День защитника Отечества. Изменяется ли
вооружение в армии.
Как машины помогают человеку?
Поздравляем женщин и девочек.
Что интересного в работе архитектора? Наши
проекты. Проверим себя.
Раздел  4.Рукодельная мастерская (8 ч)
Какие бывают ткани?
Какие бывают нитки? Как они используются?
Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? 30.
31.
32.
33.
34.
Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?
Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?
Как ткань превращается в изделие? Лекало.
Как ткань превращается в изделие? Лекало
Что узнали? Чему научились?
Согласовано                                                                                Согласовано
на заседании ШМО                                                                                Зам. директора (УВР)
Учителей начальных классов                                                                                ____________ /Селезнева А.Ю. /
______________/Каменщикова О.Н.. /                                                                              29.08. 2018г.
Протокол от 29.08.2018   № 1

file_name: Технология 2 класс 2018-19 г.doc

intro:
Пояснительная   записка

Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Е. А. Лутцевой «Технология 1-4 классы». (УМК «Школа России»).
На изучение  «Технологии»  во 2 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 недели).
Учебно – методическое обеспечение

•	Рабочая программа по технологии УМК «Школа России», М.: «Просвещение»,2014
•	Учебник  Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева Технология. 2 класс.  Москва. Просвещение ,2016
•	Поурочные разработки по технологии. Универсальное издание. Т. Н. Максимова. Москва. ВАКО ,2014

title: Рабочая программа по технологии 2 класс