extracted_text:
Тема: Внеклассное занятие по курсу ОРКСЭ    «Как у наших у ворот…..»
Цель:  познакомить   детей   с   историей,   традициями  праздника   Рождества
Христова, раскрыть его смысл.
Задачи:
 развивать у детей  интерес к русской народной культуре, воспитывать
чувство причастности к русской культуре, духовности;
 создать психологические условия для получения знаний о празднике;
 развивать у учеников  познавательный интерес и творческие способности.
воспитывать любовь и уважение у детей к православным традициям русского
народа.
Ход мероприятия:
Слайд 1, 2, 3,
Ведущий 1: С давних пор на Руси было принято на праздники ходить друг к
другу   в   гости.     С   песнями   ходили   по   домам.   Уже   у   ворот     устраивали
хороводы и пляски. В дом заходили с шутками, с песнями, частушками. В
деревнях отмечали праздники всем миром, переходя из дома  в дом. Но и в
городах народные гулянья славились размахом. Простой люд веселился на
площадях, где устанавливали балаганчики, карусели, рынки, чайные палатки.
Купцы катались на тройках. Знатные вельможи устраивали балы.
  Сегодня, ребята, мы с вами будем говорить об одном из таких народных
праздников.
(Исполняется песня про Рождество)
Ведущий 1:
 О каком празднике пойдет речь сегодня на занятии?
 Какого числа отмечается этот праздник?
 А вы знаете, почему Рождество встречают 7 января?
 А что бы вы хотели узнать об этом празднике?(Выслушиваются мнения
детей).
  Мы сегодня познакомимся:  (план на слайде)
 Историей  праздника.
 Что является символом Рождества?
 Как готовились к Рождеству наши предки? Ведущий 2:  Почему  сегодня  мы  ведем разговор  о Рождестве  Христовом?
Потому   что   к   этому   великому   празднику   готовятся   задолго.   Ему
предшествует     сорокадневный   пост,   во   время   которого   люди   стараются
очиститься от грехов, чтобы достойно встретить Рождество.
Ученик 1. Более 2 тысяч лет назад 7 января родился у Девы Марии сын Иисус
Христос — Спаситель мира.Слайд 4
Произошло это событие в далекой  теплой стране, где находится святой город
Иерусалим. Слайд 5
К северу от Иерусалима в городе Назарете жила Дева Мария в доме Иосифа.
В то время римский император приказал сделать всенародную перепись
населения. Каждый должен был записаться в том городе, где он родился, где
жили его предки. Слайд 6
Иосиф был родом из Вифлеема, поэтому он и Мария отправились из города
Назарета в Вифлеем.Слайд 7
Ученик 2. В Вифлеем съехалось много людей, гостиницы были переполнены и
места для Марии с Иосифом, не оказалось. Слайд 8
Они нашли место для ночлега за городом в пещере, куда пастухи загоняли
скот в ненастную погоду.Слайд 9. Здесь и произошло величайшее событие в
истории   человечества   –   родился   Спаситель   мира.
  Мария   спеленала
родившегося Младенца и положила его в ясли – решетчатый ящик, в который
клали корм для скота.
Ученик 3:
МальчикБог в яслях родился
Среди осликов, ягнят.
И звездою озарился
Вифлеемский двор и сад.
И подумал ослик серый,
Поглядев Младенцу в глазки:
“Он пришел с добром и верой,
Состраданием и лаской!”
А щеночеклежебока
Подглядел из конуры,
Как пришли волхвы с Востока,
Принесли свои дары.
Ученик4: Первыми узнали о рождении Христа – простые пастухи, в ту ночь
они пасли свои стада в поле. Вдруг перед ними явился ангел Божий и
возвестил о рождении Младенца и указал место рождения. Слайд 10 Они поспешили посмотреть на чудо Младенца. Слайд 11
Ученик 5:Узнали об этом событии и волхвы (слайд12), которые стремились к
знаниям, к постижению тайн мира. В то время люди верили, что при рождении
великого человека появится на небе  звезда. Увидев эту звезду, волхвы сразу
поняли, что ожидаемый Младенец уже родился.
Ученик 6:
Ясная ночь. Тихо кругом.
Ярко горит звезда над пещерой.
Ангелов хор смолк за холмом,
Свет голубой тихо льётся из щелей.
В яслях младенец Спаситель лежит,
Тысячи лет его ждали прихода.
Счастье тому, кто к нему поспешит.
Счастливы люди! Ликует природа!
Ведущий   2:    Может   быть,   ктонибудь   из   вас   догадался,   что   является
символом   Рождества?   (Рождественская,   Вифлеемская   восьмиконечная
звезда.) Слайд 13
А   почему   именно   звезда?   (Она   оповестила   людей   о   рождении   Иисуса
Христа.)
 Имя новорожденного было Иисус, потом его стали называть Христос, что
значит Царь.
 А почему Царь? Кто знает? Ведь у него не было ни дворца, ни короны, ни
трона, ни войска.
(Называют его царем потому, что Иисус Христос открыл нам великие тайны
Жизни, Добра и Правды.)
Ведущий 1:
 Вам наверно будет интересно узнать, как готовились к этому великому
празднику наши предки.
Ученик 7:
Верующие   люди   соблюдали   сорокадневный   пост,   который   известен   под
названием Рождественского. Люди с достатком почитали за обязанность в эти
дни помогать бедным, раздавали милостыню, посещали больных.
Рождественская   трапеза   делится   на два   застолья:   постный   стол   в канун
Рождества (Сочельника). В Сочельник ели сочиво — постную кашу и овощи.
Варили кутью из пшеницы с медом и взвар из чернослива и груши, иногда
рисовый или ячменный взвар с медом и ягодами. Этот взвар, как дар Христу,
ставили  под  образа  на  сено,  символизирующее  то  сено, на  котором  лежал
маленький   Спаситель   в   яслях.   Готовились   к   празднику   основательно,   за несколько дней до Рождества. По всем домам шла суетливая, но радостная в
предвкушении такого праздника, уборка.
Ученик 8:  В канун Рождества  Сочельник пищу принимать не разрешалось
вплоть до появления первой звезды, которая знаменует рождение Спасителя
мира.   Когда   эта   рождественская   звезда   всходила   на   небе,   все   спешили   за
праздничный стол.
Как   правило,   в   этот   день   принято   было   собираться   всей   семьей   в
родительском доме и встречать праздник Рождества.
На   Рождество   в   каждом   доме   выпекали   горы   пирогов   и   всевозможных
пирожков — для многочисленных гостей и для тех, кто придет славить.
Ведущий 1:
У каждого праздника,особенно православного, есть свои традиции. На Руси
Рождество с давних пор праздновали не один день. Начинается Рождество 7
января и продолжается 12 священных дней до Крещения Христа. Поэтому и
называют эти дни Святками. С 7 по 14 января – святые вечера, посвященные
славлению Христа. Это стало рождественской традицией.
Славила Христа  вся православная Русь. Известно, что Петр I ездил вместе с
певчими славить по боярским и купеческим домам. В Древней Руси славило и
все духовенство, желали людям счастья, богатого урожая. Слайд 14
Этот обычай был широко распространен среди и простого народа. Люди
ходили из дома в дом или останавливались под окнами и славили родившегося
Христа, а также желали всем добра и благоденствия.
Давайте посмотрим, как это было.
Сценка ( хозяева сидят за столом, пьют чай…), входят славословы:
Славословы:
У хозяина в дому
Велись бы ребятки,
Велись бы телятки,
Велись бы ягнятки,
Велись бы жеребятки,
Хозяйка:
Здравствуйте, гости дорогие! Заходите, милости просим! Хозяин: Оставайтесь в горнице нашей, здесь чаю попьём, попьём и попляшем.
Прошу к столу, гости дорогие! Расскажите, где бывали, кого повидали?
1.Заходили мы к Олегу –
Там не выпросишь и снегу.
И хитёр, и жаден он.
Боязлив со всех сторон.
2.Ой, побывали у Данилы.
Лучше б уж не ходили.
Сушка прошлогодняя,
Ни на что не годная.
3. А Павлуша молодец.
Вынес хлеб и холодец,
Дал нам 25 рублей
И впридачу калачей.
4. Угощенья хватит нам,
И соседям и гостям.
Вам спасибо от души,
Что местечко нам нашли.
Славословы  прощаются:
1.Всем людям добрым
Желаем добра, золота, серебра!
2.Пышных пирогов,
Мягоньких блинов!
3. Доброго здоровья!
Маслица коровья!
4. А нам пора и честь знать!
Ведущий 1: Сейчас мы поиграем в игру.
игра «Рождественская звезда» Дети встают в круг и передают друг другу звезду,  пока играет музыка. У кого
после окончания музыки звезда  останется  в руках, тому загадку про зиму
отгадывать, читать стихотворение или петь песню.
Ведущий 2:
 Без чего не обходится ни один праздник?  Конечно же, какое Рождество без
подарков?   Обычай   дарить   в   Рождество   подарки   связан   с   евангельскими
преданиями о дарах волхвов.  Золото подарили Христу, признав его Царем
над собой.  Ладан свидетельствовал его происхождение от Бога, признав его
Божественность.
 Что такое ладан?  Ладан  душистое вещество, получаемое из коры белого
дерева в Индии и Аравии. Используется для духов и церковных благовоний
Смирну волхвы  вручили как символ  человека, признав  в нем человеческое
начало. Смирна  драгоценное масло, бальзам, употребляется для помазания.
Ведущий 1:
Какой подарок можно сделать Иисусу Христу?
Самый лучший для него подарок  это Доброе слово, доброе дело для людей,
помощь   маме,   своему   соседу,   в   свободное   время   поговорить   с   бабушкой,
дедушкой, уважать старших, поздравить человека, который может быть этого
и не ожидает, придерживаться заповедей т. е. то, что мы делаем для своих
близких, окружающих тебя людей, мы делаем для Иисуса  Христа.
Ведущий2:
Святая, торжественная ночь опустилась на землю, принесла с собой великую
радость   людям.   Не   только   люди,   но   и   деревья,   и   цветы   –   все   посвоему
принимают участие в великом торжестве.
Ученик 9:
Младенец от яркого звездного света
 проснулся, на елку взглянул,
И личико вдруг озарилось улыбкой,
и ручки он к ней протянул.
А мы с той поры каждый год вспоминаем
и набожно чтим Рождество
Ребенок ли, взрослый  все празднику рады,
и в каждой семье торжество!
Ведущий 1:
Считается, что елка — неотъемлемая принадлежность Нового года. Это не
совсем так. Ставить елку  это рождественский обычай. Вечнозеленую ель,
принято наряжать в ночь на Рождество и оставлять в течение всех святок. Венчает её серебристая звезда в память о той самой звёздочке, что указала
путь мудрецам и возвестила о Рождении Христа.
Слайд 17
(звучит песня)
Игра  «Чего на елке не бывает?»  Я буду называть вам разные предметы,
если   вы   услышите   название   елочных   игрушек,  говорите     «Да».  Если   буду
называть   то,   чего   на   елке   не   бывает,   надо   сдержаться   и   промолчать.
Постарайтесь не ошибиться. Готовы?
Учитель:
Вот и праздник наступил,
Каждый елку нарядил.
Кто, ребята, подтвердит
На ветвях ее висит...
Звездочкаверхушка? (да)
Звонкая хлопушка? (да)
Петенькапетрушка? (да)
Мягкая подушка? (нет)
Белые снежинки? (да)
Яркие картинки? (нет)
Шар из паутинки? (да)
Старые ботинки? (нет)
Плиткишоколадки? (нет)
Кони и лошадки? (да)
Зайчики из ватки? (да)
Варежки – перчатки? (нет)
Красные фонарики? (да)
Хлебные сухарики? (нет)
Яркие флажки? (да)
Шапки и платки? (нет)
Яблоки и шишки? (нет)
Колины штанишки? (нет)
Вкусные конфеты? (да)
Снежные газеты? (нет)
Ведущий 2: Сейчас мы проверим, как вы запомнили, о чем говорили сегодня
на занятии:
1.Мать Святого Младенца носила имя … (Мария)
2.Первым, кто  возвестил  о рождении Спасителя, стал … (Ангел) 3. Город, в котором родился Иисус Христос…(Вифлеем)
4. Первыми, кто узнал о рождении Христа, были….(пастухи)
5.   Что   является   символом   Рождества?   (Рождественская   звезда)   Почему
именно она?
6. Что означает имя Христос? (Царь)
7. Какие подарки вручили волхвы Иисусу?
8.Когда отмечается Рождество Христово?
Рефлексия
На столе   лежат восьмиконечные     Рождественские звездочки двух цветов.
Красный цвет означает   – занятие было для вас полезным, вы узнали много
нового.   Синий   цвет   –   вам   не   все   было   понятно,   остались   вопросы,
Прикрепите свою звездочку на нашу елочку.
Ведущий 1:
В этот день святого Рождества
Каждый ждёт от жизни волшебства:
Чтоб больной здоровье вмиг обрёл,
Чтобы странник до огня добрёл,
Чтоб добро царило, а не зло,
Чтобы всем, кто верит, повезло!
 Вручение подарков для гостей.

file_name: сцен. рожд..docx

intro: Сценарий внеклассного мероприятия составлен в доступной, интересной, увлекательной форме. Данное занятие знакомит обучающихся начальной школы с Рождеством Иисуса Христа, с православными традициями народа. Сценарий сопровождается исполнением песен, сценок. Во время мероприятия с обучающимися проводятся подвижные игры, загадываются загадки, в необычной форме проводится этап рефлексии.

title: Сценарий внеклассного занятия по курсу ОРКСЭ    «Как у наших у ворот…..» (начальная школа)


extracted_text:
Сценарий праздника «Вот и окончен 1класс»
май, 2013год
Составила: З.И.Марьясова
Музыка «Вместе весело шагать по просторам» (дети и учитель входят в
зал).
Учитель:
Дорогие ребята! Дорогие родители! Гости! Сегодня мы все волнуемся.
Сегодня у нас необычный день – день прощания  с первым классом.  Кажется,
совсем недавно вы пришли в нашу школу. Но вот пролетел год. Вы, многому
научились за это время, прочитали немало книг, провели много интересных
дел, крепко подружились. Трудным был первый класс – первая ступенька на
лесенке знаний. Трудным как для вас, так и для ваших родителей. Но все мы
достойно  справились с поставленной задачей. И я от всей души поздравляю
вас с первой победой!
Учитель:
Мне хочется, чтобы мы вспомнили, как всё начиналось и что получилось.
Давайте посмотрим презентацию.
1й ученик:
Праздник начинается, гости улыбаются,
А дети постараются сегодня показать
Всё, чему учились, всё к чему стремились,
Потому что надо много рассказать.
№2
Я на уроке первый раз,
Теперь я ученица.
Вошла учительница в класс:
Вставать или садиться?
Мне говорят: "Иди к доске" —
Я руку поднимаю.
А ручку как держать в руке,
Совсем не понимаю.
Я на уроке первый раз,
Теперь я ученица.
За партой правильно сижу,
Хотя мне не сидится.
3й ученик: Буквы мы узнали, слоги написали,
И сложили слоги в целые слова…
После – в предложение, вдруг на удивление
Получилось чудо: «Родина, Москва!» 4й ученик: А потом и «МАМА» (та, что моет раму),
«Дети в мяч играют. Речка, небо, лес!»
А ещё в программе прочитали сами:
Будет на экране «Поле из чудес».
5й ученик: Напишу в тетради (не оценки ради)
Буквы алфавита и пример решу.
Я сейчас у мамы (той, что моет раму)
Чтоб не отвлекалась, помощь не прошу!
6й ученик: Смех и слёзы, радость и печаль
За год довелось нам испытать,
Но стараний наших нам не жаль
Книги нам легко теперь читать!
Учитель: А вот как вы внимательно читали книги, мы сейчас узнаем.
Викторина по прочитанным произведениям "Назови сказку".
«…Я – великий умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников начальник
И мочалок командир…»
(К. И. Чуковский «Мойдодыр»)
«…Остров на море лежит,
Град на острове стоит:
С златоглавыми церквами,
С теремами да садами…»
( А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»)
«…Только вдруг из чащи тёмной
Притащился волк бездомный.
Постучался у ворот,
Хриплым голосом поёт…»
(С. Маршак «Теремок»)
Учитель: Молодцы, справились с заданием! Желаете ещё поиграть?
Игра на внимательность. (Дети отвечают хором на каждый вопрос учителя: «Это я, это я, это все мои
друзья!»)
1. Кто ватагою весёлой каждый день шагает в школу?
2. Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
3. Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
4. Кто из вас, из малышей, грязный ходит до ушей?
5. Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
6. Кто из вас своим трудом украшает класс и дом?
7. Кто, хочу у вас узнать, любит петь и танцевать?
Песня «Во кузнице».
А сейчас мы с вами побываем на уроках.
Грамматика:
Я наука очень строгая!
И скажу вам, не тая
Без меня, друзья, не справиться
И прожить никак нельзя.
Ни открытку не отправить,
Не составить телеграмму,
С днем рожденья не поздравить
Даже собственную маму.
Так ответьте, кто же я?
 Викторина «МультиПульти»
Отгадайте, о каком герое мультфильмов  идёт речь.
Селезень, спасающий мир – Чёрный плащ.
Селезень СкрягаСкрудж Макдак.
Пчела с косыми  глазами – Вилли.
Трое наследников огромного состоянияБилли, Вилли,  Дилли.
Два друга  спешащие всем  на помощь – Чип и Дейл.
Наполовину  девушка, наполовину  рыба – Русалочка.
Самое дружелюбное приведение  Каспер.
Домашний кот  в тапочках и бабочке – Леопольд.
То чем измеряли  удава – Слонёнок, попугай, мартышка.
Блудный попугай – Кеша.
Два кругленьких следователя – Колобки.
Охотник, который ходит  на охоту  с фотоаппоратом – Пёс Шарик.
Кого нельзя утопить – Буратино. Русский язык
1 А мы расскажем вам сейчас,
Чему учили в школе нас.
Вот русский наш язык родной!
Богатый, мудрый он такой.
2 Мы теперь ученики
     Нам не до гуляния.
     На дом задали крючки –
     Первое задание!
Вот мы с мамой над столом
Дружно распеваем:
Вниз ведём, ведём, ведём
Плавно закругляем!
Но противные крючки
С острыми носами
У меня изпод руки
Выползают сами.
Телевизор не глядим,
Сказки не читаем,
Три часа сидим, сидим
Плавно закругляем!
Вечер. Поздно. Спать идём.
Сразу засыпаем.
И во сне ведём, ведём  плавно закругляем!
3 Зоя Ивановна очень долго
Нас писать учила ровно,
И примерно через год написал я слово «кот».
Получился «кот» не сразу.
Вышел он как по заказу:
Весь рябой, хвост трубой,
Залюбуется любой.
7й ученик: Ученик ты будешь славный,
Коль начнёшь писать с заглавной
И возьмёшь в соображенье
Точкой кончить предложенье.
8й ученик: Не забудь и знаки прочие:
Запятую, многоточие…
Знаки препинания
Нужны нам как дыхание. 9й ученик: В сочетаниях ЖИШИ
Только И всегда пиши.
В сочетаниях ЧАЩА
Пишем только букву А.
В сочетаниях ЧУЩУ
Пишут только букву У.
Учитель:
Как трудно нам давались палочки, крючки, буквы. Но мы справились с
этим трудным испытанием.
Математика:
Я – царица всех наук! Я точна, сложна!
И скажу с большим почтением:
В жизни больше всех нужна
Всем без исключения!
Так ответьте, кто же я?
Математика
4 Мне учиться очень нравится,
Отвечать я не боюсь.
Я могу с задачей справиться,
Потому что не ленюсь.
И прекрасна, и сильна
Математика  страна.
5 Тут везде идёт работа,
Всё подсчитывают чтото
Всюду можно услыхать:
1,2,3,4,5!
1,2,3,4,5,
6,7,8,9,10!
Можно всё пересчитать,
Сосчитать, измерить, взвесить.
6й ученик:
Сколько в комнате углов?
Сколько ног у воробьёв? Сколько пальцев на руках,
Сколько в садике скамеек,
Сколько в пяточке копеек?
У стола 4 ножки,
5 котят у нашей кошки.
1, 2, 3, 4, 5
Всё могу пересчитать!
7й ученик:
 Математика повсюду,
Глазом только поведёшь,
И примеров разных уйму
Ты вокруг себя найдёшь!
Учитель:
А ещё математика нужна для того, чтобы посчитать, какой по счёту
молочный зуб выпал у наших первоклассников.
8.Выпал зуб молочный, на душе печаль.
Хоть он был не прочный, зуба очень жаль.
 Ух, какая дырка! шепчут малыши.
И Адсков Никита просит: «Покажи».
А Олейник Даня заявляет всем:
Остаётся сколько? Целых 27!
Папа с мамой рады: «Выпал, ну и что ж?
Так ему и надо – ты, сынок растёшь»
Я теперь напрасно больше не грущу,
Я теперь прекрасно в дырочку свищу.
                   А теперь потрудись,
                      Все задачи реши.
                      Хочешь первым ты стать?
                      Ну, тогда поспеши!
1.  В снег упал Сережка,
А за ним Алешка,
А за ним Маринка.
А за ней Иринка,
А потом упал Игнат.
Сколько на снегу ребят?      / 5 / 2. Наша Маша рано встала.
Кукол всех пересчитала:
Две матрешки на окошке,
Две Аришки на перинке,
Две Феклушки на подушках,
А Петрушка в колпачке
На зеленом сундучке.
      Наша Маша рано встала.
Сколько кукол насчитала?   / 7 /
3. У меня четыре книжки,
Две картинки и два мишки,
Кто ответит всех быстрей,
Сколько у меня  вещей?      /  8 /
4. Повезло опять Егорке:
У реки сидит не зря –
Пять карасиков в ведерке
И четыре пескаря.
Посчитайка улов,
У кого ответ готов?               / 9 /
Вопросы:
 сколько ног у жука? (6)
 сколько ног у червяка? (нет)
 сколько крыльев у совы? (2)
 а у бабочки?(2)
 сколько хвостов у двух ослов? (2)
 сколько шей у пяти журавлей? (5)
Хорошо, молодцы. А теперь переходим к другому уроку.
                                  Окружающий мир:
                                  А про меня вы не забыли?
                                  Я целый год учил всех вас:
                                  Что интересного в животном мире.
                                  Вас поразвлечь пришел мой час! Сначала я задам вопрос,
                                  А вы затем над ним всерьез
                                  Подумайте, одно из двух –
                                  « Да» или « Нет»  ответьте вслух.
                                  Коль ты находчив, то сполна
                                  Поможет рифма, но она
                                  Настолько хитрая у нас,
                                  Что может с толку сбить подчас.
                                  Скажи, приветствуя рассвет,
                                  Поет ли сом усатый?
                                                                                Нет
                             А рассекая гладь пруда,
                             Умеют гуси плавать?
                                                                                Да
                             А если солнцем снег согрет,
                             Он станет льдом холодным?
                                                                                Нет
                            Ответь, а может резеда
                            Цвести в саду зимою.
                                                                                Нет
                            А крокодил собрать букет
                            Из белых лилий может?
                                                                                Нет
                            Верблюд способен – дай ответ –
                            Идти три дня без пищи?
                                                                                Да
                           В конце спросить пришла пора:
                           Вам понравилась моя игра?
                                                                                Да
Диалог двух учеников.
1й ученик: Да, бедные наши мамы и папы!
2й ученик: А чего это они бедные?
1й ученик: Сидят, смотрят на нас и, я заметила , плачут!
2й ученик: Плачут? Так это им на сцену хочется! Давай им дадим такую
возможность? 1й ученик: Ладно, пусть поиграют. Когда ещё у них такая возможность
будет!
Конкурс для родителей.
1. Какой цветок вручили чемпиону? (пион)
2. Как называется блюдо, которое приготовила стряпуха? (уха)
3. Как называется водоём, у которого растёт гречка? (речка)
4. Как написать сухая трава четырьмя буквами? (сено)
5. Название какого города состоит из имени одного мальчика и ста девочек?
(Севастополь)
6. Вспомните расписание уроков своего ребёнка в понедельник.
7. Сколько детей в классе, в котором учится Ваш ребёнок?
8. Сколько уроков физкультуры в неделю было у Вашего ребёнка?
9. Как зовут директора школы?
10. Какая буква алфавита обозначает класс, в котором учится Ваш ребёнок?
1й ученик: Видишь, какие у нас родители? Всё про нас знают, во всём хотят
помочь.
2й ученик: Мы их очень любим и хотим, чтобы нашим мамам и папам
хотелось быть с нами всегда, вот так, как сегодня!
 Учитель. Следующий номер посвящается нашим мамам и бабушкам за их
доброту, заботу, помощь в учёбе.
Песня «Песенка про мам и бабушек».

Игра «Зоопарк» (родители играют вместе с детьми)
Поднимите руки вверх…
Перекрестите…
Растопырьте  удивлённые   глаза…
Это олени  первый раз  увидели  расписание уроков!
Поднимите  руки  в стороны… Возьмитесь  за уши  и оттопырьте их…
Покачайте головой…
Потопайте ногами…
Это мартышки  играют  на перемене!
Дружно встали…
Вытянули  вперёд  правую  руку…
Не убирая руки, уткнитесь  в неё  носом…
Левую  руку  за спину  ладошкой  вверх…
Повернитесь  направо…
Возьмите правой рукой за  левую  руку соседа…
Это слоники идут на физкультуру!
Динамическая пауза. «Частушки» (исполняют дети  вместе с родителями)
1 Вот приходит красно лето,
В школьную стучится дверь,
Хватит нам уже учиться
Хочешь – верь, хочешь – не верь.
2 Вот и лето наступило
Прямо Вове на сапог,
От такого  счастья Вова
Ничего  сказать не смог.
3 Первоклассница  Наташка
На каникулы  пошла,
Только что это такое,
До сих пор не поняла.
4 Завтра в школу не пойду я,
До обеда буду спать
А потом  после обеда
В облаках ворон считать!
5.
Раньше мамы нам читали
Про зайчат и про лису,
А теперь читаем сами
Про любовь и про луну.
5 Прозвенит звонок  последний
Для ребят  в последний раз.
Скажем школе: «До свиданья, Вспоминай почаще нас!»
6 Папа пишет сочиненье,
Дед решает  уравненье,
Все с уроками  сидят
Вот семейный наш подряд.
7 Видик ночью  посмотрел
Третьеклассник  Коля
А на утро  захрапел
На уроке  в школе.
8 Смотрит в зеркало  Катюшка:
«Ах , какая  же я душка!
Ну и пусть  сегодня  в срок
Не успею  на урок».
9 Все науки одолеем
Всё у нас получится,
Потому что наши мамы
Вместе с нами учатся.
Ученик:
Мы читали, писали, считали,
Шили, клеили и рисовали.
Пели песни про всё на свете,
Ведь мы очень весёлые дети.
Исполнение танца
Сейчас, ребята, самый ответственный момент. Вы готовы сдать экзамен?
Каждый из вас выберет карточку . На карточке записаны задания по
математике, русскому языку, чтению, окружающему миру. Когда будете
готовы, поднимайте руку и громко отвечайте.
Молодцы, ребята! Вам удалось справиться с заданиями. Поздравляю вас,
потому что вы все дружно переходите во 2ой класс!
А родители – то, как за вас переживали! Давайте скажем, родителям
“спасибо” за то, что в любую минуту, грустную и радостную, они всегда с
вами. Дети хором громко говорят: “СПАСИБО” .
№1
Закончился в школе последний урок,
Звенит, заливается школьный звонок!
2.
Мы — сумки под мышку
И мчимся вприпрыжку,
Скорее, скорее за школьный порог!
 №3
Но где бы я ни был,
Куда бы ни шёл,
Каких бы я новых друзей ни нашёл
На речке и в поле
Я помню о школе,
Я помню, что я во второй перешёл.
Учитель. Раз вы дети подружились,
                Обо всём договорились
                Каждому настал черёд
              В класс второй он перейдёт.
1й           Первый класс! В первый раз
                 Год назад ты принял нас.
                Перешли мы во второй
                И прощаемся с тобой.
2–й         Мел, доска, картины, карты,
                Вместе с нами перейдут.
                Чуть повыше станут парты,
                Вместе с нами подрастут!
3й          Полюбили мы друг друга.
                 За подруг стоим горой.
                 И со мной моя подруга
                 Переходит во второй.
4й           А учительница, что же?
                 Бросит разве нас с тобой?
                 Нет, учительница тоже Переходит во второй.
17.Мы прощаемся с 1м классом!
    Лето, лето – мы рады тебе!
    Отдохни от нас милая школа.
    Мы вернёмся к тебе в сентябре!
Теперь наступает торжественный момент. Первоклассникам вручаются
Дипломы об окончании 1 класса.

file_name: вот и окончен 1кл.docx

intro: В публикации представлен сценарий мероприятия по окончанию первого класса. Мероприятие нацелено на то, чтобы продемонстрировать родителям достижения детей за первый год обучения. Готовясь к данному мероприятию, учащие развивают память, внимание, умение работать с литературными источниками. В конце мероприятия, каждому учащемуся вручается диплом школьника.

родителям

group: Педагогика

title: Мероприятие "Вот и окончен первый класс" (1 класс)


extracted_text:
Учитель: Марьясова Зоя Ивановна
Тема урока: Взаимосвязь между компонентами и результатом действия умножения.
Урок математики 2 класс.
Цель: Изучить взаимосвязь между компонентами и результатом действия умножения, применять знания при решении примеров и задач..
Задачи: 1) образовательная: познакомить с новой темой;
               2) развивающая: развивать  умение решать задачи, внимание, «математическую» речь;
               3) воспитательная: воспитывать культуру общения.
Планируемые результаты.
      Формирование личностных умений:




путем постановки и решения учебной задачи продолжать учить учащихся самостоятельности в суждениях, в постановке вопросов, в
самостоятельном поиске ответов на них;
развивать логику;
умение работать в паре;
любовь к предмету.
Предметные:  учиться   применять   полученные   знания   при   вычислениях,   решать   текстовые   задачи,   выполнять   письменные   вычисления
изученных видов в пределах 100.
Метапредметные:
 Регулятивные: формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, формулировать учебную
задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено. Формировать умение сохранять учебную цель.
Формировать последовательность учебных действий. Формирование умения контролировать и оценивать учебную деятельность. Познавательные: формировать умение работать с учебными моделями, алгоритмами.
Формировать логические операции: умение анализировать, синтезировать, сравнивать учебный материал, умение делать выводы,
выполнение заданий развивающего характера.
Коммуникативные:  умение слушать, слышать и понимать партнёров; правильно выражать свои мысли; контролировать и оценивать свою
работу и работу одноклассников,  её результат.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Методы работы: словесный, наглядный, проблемнопоисковый (развитие самостоятельного мышления), самостоятельная работа.
Оборудование: компьютер учителя, проектор, экран, доска, мел, геометрический материал; учебник – Математика. 2 класс: Технологическая карта урока.
1 Мотивационный этап
1. Прозвенел опять звонок,
пригласил нас на урок.
2. Мы пришли сюда учиться, не
лениться, а трудиться.
         Слушать внимательно, работать
         старательно.
3. Если бы вам предложили стать
2 Этап актуализации знаний
по предложенной теме и
осуществление первого
пробного действия.
учителем, чем  вы хотели бы
заняться на уроке математики?
1. Запись даты.
2. Минутка чистописания: если к
самому маленькому двузначному
числу прибавить  единиц, то
получится число, которое мы
будем писать. 15 – из каких
цифр состоит это число.
Посмотрите на таблицу цифр,
пропишите в воздухе. Пишем в
тетради  строчку число 15.
Правильно положите тетрадь,
выпрямите спину.
Соотнесите свои цифры с
образцом, обведите самую
красивую.
3. Устный счет:
УУД
Р. Самостоятельно организовывать своё рабочее
место.
    Создание ситуации успеха.
Л. Освоение личностного отношения к учёбе.
     Формировать интерес к учёбе.
Р. Соотносить выполненное задание с образцом,
предложенным учителем.
Р. Умение оценить свою работу.
К. Умение слушать и выполнять задания учителя. Р. Контролировать свои действия, применяя ранее
усвоенную информацию.
П. Умение структуировать знания.
К. Участвовать в коллективном обсуждении.
 На одной тарелке 10 слив.
Сколько слив на двух тарелках?
 Мама испекла 12 пирогов и
положила их на 2 тарелки
поровну. Сколько пирогов на
одной тарелке?
 У Светы было 8 яблок. Она
угостила своих друзей, дав
каждому по 2 яблока. Сколько у
Светы друзей?
 первый множитель 6, второй 2.
Произведение
 Чему равно произведение 14 и
1.
 перемножьте 4 и 3.
 какие 2 одинаковых множителя
нужно перемножить, чтобы
получить 4?
1. Как называются компоненты и
результат действия умножения?
Почему мы сегодня говорим об
умножении?
 А всё ли мы знаем про это
действие?
  Продолжим узнавать новое.
Согласны?
3 Постановка проблемы
4 Изучение нового
1. 3 * 2 =6  Прочитайте выражение.
Его значение. Назовите каждое
число в этом равенстве. Можно
М1 * М2= П ли с этими числами составить
выражения, используя другой
знак действия?
2. 6:3=2
6:2=3
Вывод : Если произведение
разделить на один множитель, то
получится другой множитель.
Тема: Связь множителей и
произведения
Цель : Учиться применять это
правило при решении задач и
примеров.
П : М1 = М2
П : М2 = М1
Кто отвечает, ставит себе +
П. Находить закономерности, сравнивать, обобщать.
    Наблюдать и делать простые самостоятельные
    Выводы.
Р. Определять цель, задачи с помощью учителя и
самостоятельно.
К. Осознанно высказываться в устной форме.
Л. Умение слушать и уважительно относиться к
отвечающему.
1. Учебник с. 72,  4*2=8, чтение
вывода.
2. Закрепление по программе, один
П. Соотносить информацию с учебником.
Л. Умение следовать математическим правилам для
достижения успешного результата.
печатает, другой читает, все
пишут в тетради.
Л. Развитие эмоционально нравственной
отзывчивости.
3. Закрепление
4. Физминутка 5. Закрепление
6. Проектирование Д.З.
7. Рефлексия
1. С72, №2устно
2. №3
Цена   Количество   Стоимость
5р.             3б.                  ?
?                 3б.               15р.
5р.                  ?              15р.
Работа в парах.
3. Работа в группах №4.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
    Осуществлять контроль своей деятельности.
П. Умение применять полученные знания в более
     сложных условиях.
Л. Практическое применение знаний.
Р. Умение корректировать выполненное задание при
проверке.
Л. Уважительное отношение к способу решения,
предложенному товарищем.
К.Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,
     Высказывать свою точку зрения. Сотрудничать в
совместном решении задачи.
Посмотрите в учебнике на с. 72
какие остались задания?
Запишите себе 2 номера.
Р. Составлять план работы, находить нужную
информацию.
Какое сейчас время года?
Чему радуются люди весной?
Вот и у нас тоже есть солнышко,
вы должны выбрать те лучики,
на которых написаны пример,
соответствующие нашей теме.
5 лучиков.
П. Умение структуировать знания. Оценка
деятельности.
Р. Волевая саморегуляция. Осознание того, что уже
усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Р Оценивать задания по следующим параметрам:
легко выполнять, возникли сложности при
выполнении. 8. Итог урока
1. Давайте посмотрим,  как мы
справились с задачами урока и
оценим свою работу.
Подсчёт плюсов.
Поставьте !, ?,

file_name: Марьясова Отк урок 20.04.18.docx

intro: Данный урок был проведен по теме "Взаимосвязь между множителями и результатом действия умножения" во втором классе. Цель урока - продемонстрировать, каким образом учащиеся могут самостоятельно изучать новый материал, ставить задачи и делать выводы по данной работе, а также учатся применять полученные знания на практике.

математика

group: Дисциплины

title: Открытый урок (2 класс, математика)


extracted_text:
Сценарий родительского собрания совместно с детьми в 3 «А» классе
Учитель: Шилина И.В.
Тема: «Педагогика понимания»
Цели: сплочение коллектива родителей и детей
Оборудование: предварительно – пригласительные билеты на собрание,  слайды с фото
учащихся, фонограмма частушек,  песни о маме, конверты с письмом обращением к
родителям, ФИЛЬМ «Безоблачное небо» , микрофон, слова песни
Ход:
1) просмотр видео  мамами ( видеопоздравление детьми) )
2) дети заходят под музыку
3) Учитель: Уважаемые родители! Сегодня у нас праздничное родительское собрание,
которое проведут наши дети. Ведь не зря говорят: Устами младенца глаголет истина.
Я знаю, что воспитание детей – дело очень трудное, поэтому на  встречу с вами пришли
журналисты, врачи, директора школ, учителяноваторы, заслуженные учителя, тренеры
и библиотекарь, правозащитник,  которые подготовили советы, как правильно, без
ошибок воспитывать детей. Ребята, сегодня мы продолжаем наш разговор о семье. Нам
нужно составить ромашку «Семья», включив  самые главные   слова в виде лепестков
( любовь, уважение, понимание, доверие, забота, поддержка, труд – слёзы, ссоры,
равнодушие, критика – лишние лепестки )
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это  праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение, трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много семейной работы.
Семья – это важно! Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про нас говорили друзья:
“Какая хорошая  ваша семья!” Первое слово я предоставляю  директору одной из известных в нашем городе школ–
…
«Директор»  Уважаемые мамы, бабушки! Уж  я   то знаю, что воспитание детей
дело очень трудное. Всегда ли  Вы находите время поговорить со своими детьми о
школьных делах? (грозно обводит взглядом всех присутствующих родителей)
НИКОГДА! (грозит пальцем) Никогда не спрашивайте своего ребёнка: «Тебя вызывали
к доске? Сколько пятёрок ты сегодня получил?» Лучше спросите (изменить интонацию
на мягкую, доброжелательную) «Что сегодня было интересного в школе?» . Расскажи
мне о чёмто хорошем, что произошло с тобой сегодня.  Какое слово учитель чаще
всего сегодня повторял?
Ваши дети активно участвуют во всех мероприятиях школы   олимпиады,  конкурсы ,
различные акции. Молодцы! Так держать!
Учитель: А сейчас в частушках ребята расскажут, что в школе происходит
интересного.
Школьные частушки
1 .Мы собрали сегодня мам,
Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи.
 2. Задают уроков много,
Только нам не привыкать!
Мама – не учитель строгий,
Ее можно напрягать!
3. Дружно учим мы английский,
Есть успехи и прогресс:
Вместо «да» теперь повсюду
Отвечаем хором «ЕС»!
4.  Что за пропуски в тетради? –
Возмутилась мама.
– Это ж, – Даша поясняет –
Место для рекламы.

5. – Почему твои задачи
Решены опять отцом? – Так ведь мама ж не успела –
Занималась холодцом!
6.Вот сижу я на уроке,
Во все стороны верчусь.
Сколько девочек красивых –
Я никак не насмотрюсь!
7.  Очень мамочку люблю,
И ее советов жду!
Приведу я жениха,
Оценила, чтоб слегка!
8.Я бабулю обожаю,
Помогаю ей во всем,
То газету с ней читаем,
То чайку пойдем попьем!
9. Получил две двойки сразу –
Не грусти и не тужи.
Два плюс два равно четыре –
Так ты маме  и скажи!
10. Незаметно пролетели
Славные денёчки,
Ох, как быстро повзрослели
Сыновья и дочки!
11. Про себя мы рассказали
Наши семьи просто класс!
Мы счастливые ребята
Посмотритека на нас.
1 учащийся – Совсем скоро мы закончим  третий год обучения начальной школы . Мы
гордимся своей семьёй ,  своим  школьным коллективом.  В каждом из нас так много
хорошего! И  каждый из нас надеется на помощь самых близких, самых родных – наших
мам.
2 учащийся – Пусть эти законы родительской истины помогают вам. Постарайтесь
следовать им в самых сложных жизненных ситуациях
1.Любите своего ребёнка таким, каков он есть.
2.Дорожите любовью своего ребёнка, не делайте необдуманных шагов. 3.НЕ унижайте своего ребёнка. Унижая его, он будет относиться  к  другим так же.
Возможно, это будете Вы.
4.НЕ угрожайте  нам. Угрозы ведут к вранью, приводят к боязни и к ненависти.
5. Не опекайте нас там, где можно обойтись без опёки. Давайте нам возможность быть
большими.
6. Не бойтесь попросить совета у вашего ребёнка – это только сблизит вас.
7. Старайтесь, чтобы друзья вашего ребёнка обязательно бывали в вашем доме – вы
должны их хорошо знать.
8.Развивайте чувство юмора. Учитесь смеяться над своими слабостями, разрешайте нам
смеяться вместе с вами.
9. Учите своего ребёнка смеяться над собой. Это лучше, чем, если над ним будут
смеяться другие.
Со своей  проблемой делится ….
У меня беда, ребята,
Не ангина и не грипп.
Только влип я крепковато
Потому что я прилип!
Не к обоям, не к белилам,
Не к жвачке на столе,
Не к покрашенным перилам,
Не к разбрызганной смоле.
Не к кисельной сладкой луже
И не к липким почкам лип…
Я прилип гораздо хуже
К телефону я   прилип!
Учитель: У нас очень кстати  в гостях доктора  медицинских наук… и …
«Доктор медицинских наук»  Чтобы дети хорошо учились, они должны быть
здоровыми. Уделяйте больше вниманию закаливанию, совместным прогулкам на
свежем воздухе. Ведь от этого двойная польза и общение, и здоровье.
Заведите несколько ежедневных семейных  традиций. Например, во время приема
пищи – никаких телепередач  и телефоновкомпьютеров за столом .Семейный ужин
обязательно готовьте вместе. После ужина – совместная прогулка.
Покажите ребенку «на пальцах», сколько времени он теряет зря. Распишите на
бумаге, нарисуйте схему – «вот сколько ты просидел за ноутбуком за этот год, а мог бы уже научиться чемунибудь. Запишите его в спортивную секцию, купите гитару,
подарите фотоаппарат, откопайте на антресолях выжигатель по дереву и пр.
Как можно чаще увозите ребенка из города. Поищите интересные и безопасные
способы отдыха – в лесу, в поле, на речке.

 «Доктор медицинских наук»  А ещё я советую радикальный метод: отключите в
доме интернет. Оставьте себе модем, но включайте его только в моменты, когда
ребенок занят своими делами. А интернет – под запрет. Только в определённое время.
Вместо него – всё, перечисленное выше.
И помните, уважаемые мамы, что личный пример всегда и во всем эффективнее
воспитательной беседы. А вы, ребята, должны знать, что сидеть перед компьютером
можно 30 минут.
Ведущий:  Конечно, нашим мамам  некогда отдыхать, ведь они вместе с нами
осваивают азы математики, русского, казахского, английского языка. Самое важное,
что должно объединять всех нас: детей, родителей и педагогов  это понимание.
Давайте проведем с вами шуточную дискуссию  «А что у вас?..»
Дети:
А у нас…
Самый дружный в школе класс!
Здесь собрался целый класс
А напротив бабушки, мамы
Взаимопонимание у нас! А у вас?
Мамы наши ведь всегда
Наши лучшие друзья! А у вас?
У меня есть бабушка,
Она печет оладушки
Вяжет теплые носки
Знает песни и стихи! А у вас?
 А у нас… Моя старшая сестрица
На все руки мастерица
Испечет сама пирог
Свяжет бабушке платок
Я всегда с сестренкой рядом
У  нее всему учусь… А у вас?
А у нас… Дома пахнет пирожками
Мясом жареным, рожками,
Сельдереем и лучком,
И тушеным кабачком! А у вас?
А у нас … У стены стоит диван
На диване – Митрофан
Наш любимый серый кот
Он нам песенки поет! А у вас?
Только просыпаюсь – улыбаюсь я
Солнышко целует ласково меня!
Я смотрю, где солнце маму вижу я,
Самое святое для меня – семья! песня для наших мам
Я целую твои руки, моя родная
Ты нежнее всех на свете, я точно знаю
В мире нет тебя дороже,в моём ты сердце
Обними меня покрепче, хочу согреться!
Мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
Ты меня за всё, мамочка, прости!
Ты слышишь , мама,будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
Ты меня за всё, мамочка, прости!
Только ты всегда поддержишь и успокоишь
И от зависти и злости меня укроешь.
Я люблю тебя,  ты ангел, тобой живу я.
С благодарностью я руки твои целую.
Мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
Ты меня за всё, мамочка, прости!
Ты слышишь , мама,будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
Ты меня за всё, мамочка, прости!
Мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
Ты меня за всё, мамочка, прости!
Ты слышишь , мама,будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
Ты меня за всё, мамочка, прости!
– Любите ли вы играть? Наша игра – тренинг позволит высказаться каждому из вас.
Встаньте, пожалуйста, все в большой круг. Вот какая у нас большая семья! Каждый
6 из нас  будет заканчивать одну и ту же фразу : «Мне радостно, когда…», а вот
продолжение у всех  будет разным. Это позволит нам лучше узнать друг друга, ведь
впереди у нас такой долгий совместный путь!
Учитель: Слово имеет заслуженный правозащитник взрослых и детей
«Заслуженный правозащитник»  «Бить или не бить?»  вот в чём вопрос.
Парламент в Англии решил – бить! Для этого даже специальные ремни выпускают.
А вот в других странах Европы даже не модно в угол ставить. А как у вас? Надеюсь,
вы в ваших семьях подходите к этому вопросу цивилизованно – не бьёте детей.
(ответы родителей)
Учитель   ещё один полезный совет даёт, возможно в будущем,
заслуженный учитель РК…
«Заслуженный учитель»  Когда ребёнок совершит плохой поступок, его мучает
совесть. Но вы его наказываете, и совесть замолкает. Великий педагог Януш Корчак
виноватого или оправдывал, или прощал. А вот как в Ваших семьях относятся к
плохим поступкам? Задумайтесь, пожалуйста!
Учитель   И следующий вопрос о труде. У нас в гостях педагогноватор  …
 «Педагог – новатор»   У каждого ребёнка в семье должна быть своя работа. Тем
более мамы всегда так заняты! Маленький ребёнок – маленькое дело, большой
ребёнок – большое дело. Растёт ребёнок – растёт и его дело. Если вы хотите, чтобы
ребёнок с удовольствием выполнил работу, подкрепите свою просьбу словами
«пожалуйста, если  тебя не затруднит». А дети всегда  рады почувствовать себя
взрослыми!
(гости  кланяясь, уходят)
Учитель:  Вот  какими полезными советами поделились наши почётные гости. (пока
дети переодеваются) Ребята приготовили для Вас 2 письма в этих конвертах.
Познакомьтесь с ними. (дети вручают, стоят рядом, пока мамы читают письм)
Не портите меня! Я прекрасно знаю, что не должен получать всего,  о чём прошу. Я
просто проверяю вас!
Не применяйте силу в отношениях со мной, иначе я подумаю, что сила   это то, что
имеет значение.
Не давайте пустых обещаний. Это подорвёт моё доверие к вам!
7 Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю и делаю вещи, которые вас
огорчают!
Не обращайте внимания на мои глупые выходки. Ваше повышенное внимание
поможет их закрепить.
Не делайте мне замечания в присутствии посторонних людей. Сделайте это наедине.
НЕ поучайте меня, когда я в гневе. Я всё равно ничего не слышу в этот момент.
НЕ обращайтесь на мои маленькие недомогания. Я могу  научиться получать
удовольствие от своего плохого здоровья.
Относитесь ко мне так, как вы относитесь к своим друзьям. Я тоже хочу быть
вашим лучшим другом!
Если я задаю прямые и честные вопросы, не отмахивайтесь от меня. Иначе я буду
искать ответы на эти вопросы в другом месте.
Никогда не считайте, что извиниться передо мной – ниже вашего достоинства.
Никогда не утверждайте, что вы совершенны и непогрешимы.
НЕ забывайте – ваши добрые мысли и пожелания, которые вы дарите мне щедро
каждый день, если не сейчас, то через годы, вернутся вам сторицей!
Помните, что у вас есть самое  великое чудо на свете! Это чудо – Я! ВАШ
РЕБЁНОК!
Ведущий: Уверяем Вас – все мы станем в будущем достойными людьми.  Вот уже
сегодня первые попытки в журналистике делает  …
«Журналист»
 У меня  вопрос  сначала к ребятам – знаешь ли ты, когда День Рождения у твоей
мамы?
Если получишь плохую отметку, то как поступишь?
Твой самый счастливый день?
Знаешь ли ты, какие цветы любит твоя мама?
А теперь вопросы к присутствующим родителям
(обращается к родителям)
– Ваш самый счастливый день?
Какой предмет любимый у Вашего ребёнка?
Всегда ли Ваш ребёнок делится своими проблемами?
Знаете ли вы друзей, подруг Вашего ребёнка? Бывают ли они у вас в гостях?
УЧАЩИЙСЯ: А лучше узнать о ребятах нашего класса вам помогут наши стихи
миниатюры
Крошка сын к отцу пришёл
И сказала  кроха:
«В нашем классе хорошо, иногда бывает плохо»
8 У меня секретов нет, слушайте, детишки,
Мы про каждого из вас
Написали в книжке!

Аршат  – мальчишка милый, хорошо читает,
В библиотеку ходит он,
И  очень много знает!

Знают, знают все на свете, знают взрослые и дети,
Знают, что с Ариной  рядом, уж никто не усидит,
Всех поднимет, всех зацепит и весельем заразит!
Максим  любит труд, тычет  в книжку пальчик,
Но потом  собрать странички не сумеет мальчик!
Альнура  и Арина   учатся на «5»
Им мы пожелает смелее стать!
Если бьёт дрянной драчун слабого трусишку,
Илья  тут же начеку, он спасёт мальчишку!
Ты как маленькая звёздочка завораживаешь нас!
Куанышбаева Даяна  заканчивает третий класс.
Захар подтянут и опрятный,
И в эрудиции  не уступит.
И   в институт любой поступит!
Про Вику  все ребята говорят:
Она танцует так, что скоро будет лауреат.
Неси свою мечту с прекрасных юных лет,
И  может, пригласишь ты нас на свой концерт!
Максим и   здесь и там, и тут, по всем этажам с Ильхамом пробегут,
Скачут, словно мячики, но всё же они милые мальчики!
Хозяйственна у нас   Полина,
Умеет в классе всё прибрать,
Способна защититься смело,
И лучше к ней не приставать!
Этот мальчик уважаем девочками класса,
Пожелаем мы Богдану  таким же оставаться!
9 Ева  у нас скромна,
Любит рисовать она.
Мы желаем счастья ей,
И быть чуточку смелей!
Алихан  – ты гордость наша!
Все мы восхищаемся!
И за помощью к тебе мы часто обращаемся!
У Инны  всё в порядке,
Сложены всегда тетрадки,
В класс с улыбкой всегда идёт,
Никогда не подведёт!
Наш  Глеб  всегда подвижен,
Физкультуру любит он.
Борьбу, кикбоксинг, даже лыжи,
Возможно, будет чемпион!
Собраны в Наргиз  все таланты –
Танцовщицы и  музыкантки,
Как Наргиз   запоёт,
Собирается народ!
Категоричен он, и нет сомненья,
По жизни он шагает не спеша,
Успехов тебе в будущем ученье,
Ерлан наш– добрая душа!
Обаятельна, скромна,
На занятиях умна.
Всегда Зрина  весела,
Всем нам  нравится она!
А Толик наш – мальчишка скромный,
Он не обидит никого,
Он в жизни тихий, мягкий, ровный,
Пример, ребята, брать с него!
Весёлая натура с мечтательной душой
В Азизе  нашей  только  сочетается одной
Дима  наш ловкий, смелый,
10 Берётся за любое дело.
Так вперёд , дерзай, твори,
Нам надежду подари!
Камилла – модница большая,
И не дружит с двойками,
А причёску украшает
Разными заколками!
Эрик  наш  справедлив,
И всегда трудолюбив.
Желаем верных ему друзей,
И быть всегда во всём смелей!
Добрая  Дина    отзывчивая,
Умная, старательная
И очень симпатичная!
Нет на свете рыцарей? Оставьте споры!
В нашем классе рыцарь –Темирлан!
Он дружить умеет, честен и открыт,
Он прекрасной дамы сердце покорит.
Саша наша дружить умеет!
Как уверена, мила!
Всех сразит, везде успеет,
В раздевалке она строга!
Всем в классе так необходима
Его ответственность, забота,
Любой конфликт решит в два счета.
И можем мы предположить:
В правительстве уж  Славе точно быть!
Даша – звонкий голосочек
И мила, как ангелочек!
Любит взрослым помогать,
Её добрее не сыскать!
Алишер  , конечно, шалит понемножку,
Но в общемто он не обидит и кошку.
У нас есть девочка одна
И симпатична, и скромна.
11 Многое ещё в ней тайна,
Но уверены всегда —
Не подведёт  нас Шадияр   никогда!
Ученики: Конечно, школа для нас это второй дом. НО главное   это семья.
Нам очень нравится перед уходом в школу получить объятия родителей и их
напутственное слово.
А придя из школы, рассказать о своих удачах и проблемах, получив слова
одобрения и поддержки.
Посидеть в сумерках рядом  с папой и с  мамой за чашкой чая. А ночь послушать
сказку и быть заботливо укрытым.
В свой день рождения получать сюрпризы и устраивать их для близких.
 Вместе с мамой готовиться к празднику и печь красивый торт.
Нам бы очень хотелось, чтобы наша семья  была всегда с нами рядом – как сегодня.
Мы надеемся, что вы узнали о нас  ещё больше, и только хорошее.
Мы обещаем вам быть хорошими людьми! Ведь главное – не кем быть, а каким
быть!
Спасибо , наши любимые мамы, бабушки,  за вашу заботу и любовь!
песня о  семье  «Да здравствует, семья!»  1 куплет
Песня «Да здравствует семья!»
Семья, семья – да здравствует семья!
Что на свете может быть дороже, чем семья?
Это все мои родные и , конечно, я!
Жить в семье такой счастливой каждый был бы рад!
Всё ,друзья, у нас в порядке –
В доме мир и лад!
И всей стране мы заявляем –
В жизни главное   семья!
Это счастье, это дети,
Это ты, а это я!
Пусть сестрёнок и братишек
Будет больше у меня,
12 Только так, а не иначе – 2 раза
Да здравствует  семья!
Семья, семья, да здравствует семья! – 2 раза
Ответное слово родителей
13

file_name: Сценарий родительского собрания совместно с детьми в 3.docx

intro: Предоставленный подробный праздничный сценарий родительского собрания в канун 8 марта, которое проводят дети в шуточной форме  для своих мам и бабушек, содержит не только поучения, рекомендации известных педагогов, психологов, но и праздничные весёлые частушки, лиричную  песню- благодарность для мам, стихи для бабушки, конкурсы для детей и взрослых, а  итогов этого собрания является песня - гимн семье. Данное мероприятие оставит живой отклик в сердцах всех участников.сценарий праздничного родительского собрания к 8 Марта совместно с детьми  "Педагогика понимания"

title: Сценарий  праздничного родительского собрания совместно с детьми к 8 марта "Педагогика понимания"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
 «Новобирилюсская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО
Руководитель ШМО
______________    /Ткачёва Р.В./
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
Прудникова И.Н. ______________
Приказ №

Программа внеурочной деятельности
1 «А» класса
(модульная)
Составитель: учитель начальных классов
Высшей квалификационной категории
Марьясова Зоя Ивановна
Срок реализации: 1 год
Начало реализации: 01.09.2016 г
Возраст обучающихся: 7 лет
с. Новобирилюссы 2016  2017 учебный год
Пояснительная записка
     Внеурочная деятельность является составной частью учебновоспитательного процесса  и
одной из форм организации свободного времени учащихся.  Внеурочная деятельность понимается
сегодня   преимущественно   как   деятельность,   организуемая   во   внеурочное   время   для
удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и
общественно   полезной   деятельности.   В   настоящее   время     в   связи   с   переходом   на   новые
стандарты второго поколения   происходит совершенствование внеурочной деятельности.  Идеей
программы   внеурочной   деятельности   школы   является   объединение   всех   образовательных
ресурсов социума в единое образовательное пространство, школа должна стать открытой для
адаптации и социализации ребенка.
  Занятия могут проводиться только учителями общеобразовательных учреждений.
  Цель внеурочной деятельности:
 Создание  условия для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе
социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, для
многогранного развития и социализации каждого обучающегося, создание воспитывающей среды,
обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся  в
свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности с сформированной
гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности
в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию
добровольческих инициатив.
Задачи  внеурочной деятельности:
1. Обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
2. Вовлечь учащихся во внеурочную деятельность;
3. Улучшить условия для развития ребенка;
4.
5. Формировать навыки позитивного коммуникативного общения;
6. Способствовать формированию первоначальных навыков работы в группе.
Оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
Настоящая   программа   создает   условия   для   социальной,   культурной   и   творческой
Общая характеристика курса
самореализации личности ребёнка.
  Каждый   модуль   программы   внеурочной   деятельности:   творческой,   познавательной,
спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в
определённом аспекте, что в своей совокупности предоставляет возможность для формирования
и развития универсальных учебных действий.
Часы,   отводимые   на   внеурочную   деятельность,   способствуют   самореализации   интересов
каждого учащегося и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от
урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых
столов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, олимпиад, соревнований,
поисковых   и   научных   исследований   и   т.д.     Посещая   кружки   и   секции,   учащиеся   прекрасно
адаптируются   в   среде   сверстников,   благодаря   индивидуальной   работе   руководителя,   глубже
изучается материал.
Место курса в учебном плане
Программа рассчитана на 66 часов и предполагает равномерное распределение этих часов по
всем   направлениям.   Предполагает   регулярные   еженедельные   внеурочные   занятия   с
первоклассниками (2 ч. в неделю).  возможность знакомства и самоопределения учащихся по всем направлениям внеурочной
 Ценностные ориентиры содержания курса
деятельности
 учёт возрастных особенностей;
 сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;
 связь теории с практикой;
 доступность и наглядность;
 включение в активную жизненную позицию;
 единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов социума;
При такой организации внеурочной деятельности младших школьников имеются следующие
преимущества:
рациональное и эффективное использование внеучебных нагрузок учащегося;
организация совместной деятельности школы, родителей, социума;
учитывается вся внеурочная работа классного руководителя;
программа и выбор видов деятельности опирается на разносторонние интересы и потребности
детей, пожелания родителей.
Внеурочная деятельность  это ресурс, позволяющий школе достичь нового качества
образования. Внеурочная  деятельность  организуется  по  направлениям  развития  личности :
•         спортивнооздоровительное,
•         духовнонравственное,
•        социальное,
•        общеинтеллектуальное,
•         общекультурное направление

Результаты изучения курса
 В процессе освоения материалов ученик получает знания о характере взаимоотношений
с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого
отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности,
формирования нравственного сознания младшего школьника.
  Личностными   результатами  программы   внеурочной   деятельности   является
формирование следующих умений:
 Определять  и  высказывать  под руководством учителя самые простые и общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
 В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех
простые  правила   поведения,  делать  выбор,  при  поддержке  других   участников   группы  и
педагога, как поступить.
Для   овладения   метапредметными   результатами   (сравнение,   анализ,синтез,   обобщение,
классификация   по   родовидовым   признакам,   установление   аналогий   и   причинноследственных
связей)   в   материалах   программы   содержатся   упражнения,   способствующие   активизации
интеллектуальной   деятельности   учащихся.   В   целях   формирования   коммуникативных
универсальных   учебных  действий   (ведение   диалога,   признание   возможности   существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация
своей точки зрения; уважительное восприятие  других точек зрения) в материалах для занятий
представлены задания, их формирующие.
Метапредметными   результатами  программы   внеурочной   деятельности   является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД): 1. Регулятивные УУД:
 Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
 Проговаривать последовательность действий на уроке.
 Учить  высказывать  своё   предположение   (версию)   на   основе   работы   с   иллюстрацией,
учить работать по предложенному учителем плану.
 Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
 Учиться   совместно   с   учителем   и   другими   учениками  давать  эмоциональную  оценку
деятельности класса на уроке.
 Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов)
2. Познавательные УУД:
 Делать предварительный отбор источников информации:  ориентироваться  в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
 Добывать   новые   знания:  находить   ответы  на   вопросы,   используя   учебник,   свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
 Перерабатывать   полученную   информацию:  делать  выводы   в   результате   совместной
работы всего класса.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков).
 Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
ориентированные на линии развития средствами предмета.
   3. Коммуникативные УУД:
 Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Средством   формирования   этих   действий   служит   технология   проблемного   диалога
(побуждающий и подводящий диалог).
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
 Средством   формирования   этих   действий   служит   организация   работы   в   парах   и   малых
группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).
Содержание курса
Содержание программы раскрывает правила  поведения и тот внутренний механизм, который
определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости;
мотивация поведения, поступка, т. е. желание, стремление делать людям добро и не причинять
зла,   неудобства,   неприятностей).   Первоклассники   учатся   самостоятельности,   овладевают
навыками   самообслуживания,   подводятся   к   пониманию   ответственности   за   выбор   поведения,
знакомятся  с  нравственными  качествами  человека,  формирующимися  на  основе   нравственных
норм.
Сетка   распределения часов по направлениям.
№                                       Направление
1
2
3
Социальное
Духовнонравственное
Общеинтеллектуальное
Колво часов
12
14
14 4
5

Общекультурное направление
Спортивнооздоровительное
Итого:
12
14
66
Модульное устройство внеурочной деятельности
1 модуль: СОЦИАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Личная гигиена и гигиена жилища. Самообслуживание. (12 ч.)
Цель:  Формирование у детей первоначальных навыков трудового воспитания, рациональной
организации индивидуальной и коллективной работы, умения организовать своё рабочее место.
       Задачи:

самообслуживании,
    дать   учащимся   необходимые   теоретические   знания   и   практические   умения   в
        научить первоклассников жить в коллективе, вместе выполнять поручения, заниматься
интересным делом,
        уметь распределять обязанности внутри классного коллектива
        прививать навыки поведения за столом
        соблюдать правила личной гигиены
Ожидаемые результаты:
Соблюдает режим дня
 Соблюдает  правила личной гигиены.
 Содержит  в чистоте и порядке класса, рабочего места
 Соблюдает  правила поведения за столом.
 Различает  назначение столовых приборов
 Пользуется ложкой, вилкой, ножом.
 Соблюдает правила ухода за одеждой и обувью..
 Соблюдает общие требования к ведению ученических тетрадей, содержит  в чистоте
учебники.
Содержание модуля и календарно   тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
Тема занятия.
Режим дня
школьника
Личная гигиена.
Здоровые зубы
Дата
План. Факт.
01.09
Кол
во
часов
1
05.09
08.09
1
1
УУД
Коммуникативные УУД: Донести свою позицию
до других: оформлять свою мысль в устной  речи.
Слушать и понимать речь других.
Регулятивные УУД: Определять и
формулировать цель деятельности   с помощью 4
5
6
 Гигиена классной
комнаты.
Организация
дежурства в
классе.
Как питались в
стародавние
времена  и
питание нашего
времени
Конкурс рисунков
«Витамины наши
друзья и
помощники»
7
8
9
Правила пове
дения за столом.
Правила поль
зования столовы
ми приборами
Гигиена одежды и
обуви. Мой
внешний вид –
залог здоровья
10 Мой портфель

Содержание в
11
порядке своих
книг и тетрадок.
12.09
15.09
19.09
22.09
26.09
29.09
03.10
06.10
1
1
1
1
1
1
1
1
учителя. Проговаривать последовательность
действий. Учиться работать по предложенному
учителем плану. Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности товарищей
Личностные УУД: Определять и высказывать
под руководством педагога самые простые общие
для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы).
ПознавательныеУУД:
применять правила, позволяющие сохранить
здоровье при выполнении учебной деятельности,
и опыт самооценки этого умения на основе
применения эталона.
Познавательные УУД:
 Делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
 Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
  Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
  Преобразовывать информацию из одной формы
в другую: составлять рассказы на основе
простейших моделей (предметных, рисунков, 12 Книжкин дом
(Экскурсия)
10.10
1
схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью
простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков).
  Средством формирования этих действий
служит учебный материал и задания учебника,
ориентированные на линии развития средствами
предмета. Коммуникативные УУД:
 Умение донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
  Средством формирования этих действий
служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения
и поведения в школе и следовать им.
   Учиться выполнять различные роли в группе
(лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит
организация работы в парах и малых группах (в
приложении представлены варианты проведения
уроков).
2 модуль:  Духовнонравственное направление

  Россия – родина моя. (14 часов)
Цель: расширение знания о своей Родине,  развитие представлений учащихся о разнообразии
этносов и  культур,  развитие  навыков  сотрудничества и  толерантности;  создание  предпосылок
воспитания подрастающего поколения на ненасильственной основе,  уважения прав и достоинства
других людей.
Задачи:
1. Расширять знания о России, гражданской позиции.
2. Познакомить учащихся первого класса с современными представлениями о толерантной
коммуникации   и   возможностями   овладения   ею,   раскрыть   значение   толерантности,   интереса   к
другому человеку, взаимопонимания.
3.   Рассмотреть   проблемы   и   трудности,   возникающие   в   ходе   общения   и   взаимодействия
представителей разных этносов.
4. Сформировать практические навыки и умения общения с представителями других этносов,
заложить основы позитивного восприятия другого человека и его этноса

 Ожидаемые результаты:
Уважает личность другого человека, не зависимо от места жительства, этнической
принадлежности, социального статуса
Понимает чувства других людей и уметь сопереживать им.
Выражает чувства любви к своей Родине. Календарно   тематическое планирование
Дата
План. Факт.
13.10
17.10
20.10
Кол.
ч.
1
2
№
п/п

1
Тема
занятия.
 Знакомство
с планетой
Земля
23 Россия
Родина моя.
Государстве
нные
символы
России.
45 Богатыри на
Руси
24.10
27.10
6
Народы
России
31.10
2
1
УУД
Познавательные УУД:
 Делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
  Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
  Преобразовывать информацию из одной формы в
другую: составлять рассказы на основе простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков, схем); находить и формулировать решение
задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
  Средством формирования этих действий служит
учебный материал и задания учебника,
ориентированные на линии развития средствами
предмета. Коммуникативные УУД:
 Умение донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
  Средством формирования этих действий служит
технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и
поведения в школе и следовать им.
   Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит
организация работы в парах и малых группах (в
приложении представлены варианты проведения
уроков).
выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской
принадлежности;
— сравнивать книги одного автора разных лет издания
по оформлению;
— формулировать и высказывать своё впечатление о
прочитанной книге и героях;
— характеризовать книгу, определять тему и жанр,
выбирать книгу на заданную тему;
Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до 78 Устное
народное
творчество
народов
России
Международ
ный день
толерантнос
ти
Этническая
толерантнос
ть
Я в мире,
мир во мне
Толерантнос
ть – путь к
миру
9
10
11
12
13
14
10.11
14.11
17.11
21.11
28.11
01.12
05.12
08.12
2
2
2
2
других: оформлять свою мысль в устной  речи. Слушать
и понимать речь других.
Регулятивные УУД: Определять и формулировать
цель деятельности   с помощью учителя. Проговаривать
последовательность действий. Учиться работать по
предложенному учителем плану. Учиться совместно с
учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности товарищей
Личностные УУД: Определять и высказывать
под руководством педагога самые простые общие
для всех людей правила поведения при сотрудничестве
(этические нормы).
ПознавательныеУУД:
применять правила, позволяющие сохранить здоровье
при выполнении учебной деятельности, и опыт
самооценки этого умения на основе применения
эталона.
3 модуль: Общеинтеллектуальное направление
«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА» (14часов)
Цель:
  формирование   элементов   логической   и   алгоритмической   грамотности,
коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации
занятий и использованием современных средств обучения
Задачи:
1. Учить рассуждать логически грамотно, анализировать  ситуации, сопоставлять данные.
2. Развивать познавательную активность и самостоятельность учащихся.
3.   Формировать   способности   наблюдать,   сравнивать,   обобщать,   находить   простейшие
закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы.
4. Формировать пространственные представления и пространственное воображение.
5.Обмениваться информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Ожидаемые результаты:
 Проявляет интерес к предмету.
 Анализирует конкретные ситуации.
 Рассуждает логически грамотно и строит высказывание в устной форме.
 Доказывает свою точку зрения при работе в группе.
 Решает учебную задачу творчески

Календарно   тематическое планирование
№
п/п
Тема  занятия.
1 Праздник
первого десятка
«5 + 5»
2 Математика –
это интересно
Дата
План Факт
12.12
Кол.
часов
1
15.12
1
УУД
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебнотворческую задачу;
учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
планировать свои действия; 3 Решение
нестандартных
задач.
19.12
4 Игра «Муха»
22.12
(«муха»
перемещается по
командам
«вверх, «вниз»,
«влево»,
«вправо» на
игровом поле
3х3 клетки).
26.12
29.12
12.01
5  Путешествие
точки.
Построение
рисунка (на
листе в клетку) в
соответствии с
заданной
последовательно
стью «шагов»
6
Построение
16.01
собственного
рисунка и
описание его
«шагов».
7
8
Конструиров
19.01
ание
многоугольников
из деталей
Игра
соревнование
«Веселый счёт»
23.01
1
1
3
1
1
1
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
Познавательные УУД:
осуществлять поиск нужной информации для
выполнения художественнотворческой задачи с
использованием учебной и дополнительной литературы в
открытом информационном пространстве, в т.ч.
контролируемом пространстве Интернета;
использовать знаки, символы, модели, схемы для
решения познавательных и творческих задач и
представления их результатов;
Коммуникативные УУД:
понимать возможность существования различных точек
зрения и различных вариантов выполнения поставленной
творческой задачи;
учитывать разные мнения;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задавать вопросы по существу;
использовать речь для регуляции своего действия;
Личностные результаты:
Развитие любознательности, сообразительности при
выполнении разнообразных заданий проблемного и
эвристического характера.
Развитие внимательности, настойчивости,
целеустремленности, умения преодолевать трудности –
качеств весьма важных в практической деятельности
любого человека.
Воспитание чувства справедливости, ответственности.
Развитие самостоятельности суждений, независимости и
нестандартности мышления.
Метапредметные результаты:
Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные
способы для выполнения конкретного задания.
Моделировать в процессе совместного обсуждения
алгоритм решения числового кроссворда; использовать
его в ходе самостоятельной работы.
Применять изученные способы учебной работы и приёмы
вычислений для работы с числовыми головоломками.
Анализировать правила игры.
Действовать в соответствии с заданными правилами.
Включаться в групповую работу. 2
2
26.01
30.01
02.02
06.02
9
Весёлая
геометрия.
Решение задач,
формирующих
геометрическую
наблюдательност
ь.
10
Задачи
смекалки.
Задачи с
некорректными
данными.
Задачи,
допускающие
несколько
способов
решения
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов,
высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать
индивидуальное затруднение в пробном действии.
Аргументировать свою позицию в коммуникации,
учитывать разные мнения, использовать критерии для
обоснования своего суждения.
Сопоставлять полученный результат с заданным
условием.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и
исправлять ошибки.
Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте,
выделять условие и вопрос, данные и искомые числа
(величины).
Искать и выбирать необходимую информацию,
содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице,
для ответа на заданные вопросы.
Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.
Использовать соответствующие знаковосимволические
средства для моделирования ситуации.
Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм)
решения задачи.
Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).
Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.
Анализировать расположение деталей (танов,
треугольников, уголков, спичек) в исходной
конструкции.
Составлять фигуры из частей. Определять место
заданной детали в конструкции.
Выявлять закономерности в расположении деталей;
составлять детали в соответствии с заданным контуром
конструкции.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый)
результат с заданным условием.
Объяснять выбор деталей или способа действия при
заданном условии.
Анализировать предложенные возможные варианты
верного решения.
Моделировать объёмные фигуры из различных
материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.
Осуществлять развернутые действия контроля и
самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с
образцом
4 модуль: Общекультурное направление
Риторика (12 ч.)
     Цель:  Цель: Развитие коммуникативных умений младших школьников.
   Задачи:
1. Формировать   представление   о  сущности   общения,   как  одном   из   видов   взаимодействия
между людьми; 2. Формировать умение объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей
при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.);
3. Привить начальные нормы этикета при общении.
Ожидаемые результаты изучения блока «Риторика»:
 Оценивает некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в
данной ситуации
   Объясняет  некоторые   правила   вежливого,   уместного   поведения   людей   при   общении
(правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).
 Соблюдает правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности.
 Делает простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.
Календарно   тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
 9
10
Тема занятий.
Дата
План. Факт.
Общение. Значение речи в
09.02
Кол
во
часов
1
жизни человека, общества
Для чего люди общаются.
Слово веселит, огорчает,
утешает. С помощью слова
люди могут договориться о
выполнении совместной
работы, организовать игру.
Виды общения. Устное и
письменное общение (чем
различаются).
Словесное и несловесное
общение. Жесты, мимика,
темп, громкость в устной речи.
Виды речевой
деятельности. Слушание.
Правила для слушающего.
Говорение. Голос, его
окраска, громкость, темп
устной речи.
13.02
16.02
19.02
27.02
02.03
06.03
Правила для собеседников.
09.03
(Не говори долго; говори то,
что хорошо знаешь и т.д.)
Словесная вежливость,
речевой этикет. Способы
выраженияприветствия,
прощания, благодарности,
извинения.
Правила разговора по
телефону.
Правила общения в
интернете
13.03
16.03
20.03
03.04
1
2
1
1
1
1
2
1
1
УУД
 использовать доброжелательный
тон в общении;
— оценивать характер общения
(тон, интонацию, лексику),
поведения в общественных
местах
 использовать в речи слова
вежливости;
— участвовать в диалоге:
высказывать свои суждения по
теме,
анализировать высказывания
собеседников, добавлять их
высказывания;
— высказывать предположение о
последствиях недобрых
поступков
(в реальной жизни, героев
произведений);
— создавать по иллюстрации
словесный портрет героя
(положительный, отрицательный);
— описывать сюжетную картинку
(серию);
— оценивать адекватно ситуацию
и предотвращать конфликты;
— самостоятельно
формулировать правила
коллективной игры, работы. 5 модуль: Спортивнооздоровительное
Ритмика (14 ч.)
Цель: Развитие общей и речевой моторики, ориентирование в пространстве.
Задачи:
1. Развивать слуховое, зрительное и двигательное восприятие и внимание.
2. Сформировать   простейшие   представления   о   влиянии   физических   упражнений   на
самочувствие.
3. Воспитывать интерес к занятиям физическими упражнениями.
  Ожидаемые результаты:
         Учащиеся готовятся к занятию: строятся в колонну по одному, находят своё место в
строю.
         Ритмично выполняют несложные движения руками и ногами.
         Соотносят темп движений с темпом музыкального сопровождения.
         Выполняют   несложные   игровые   и   плясовые   движения   после   показа   и   словесной
инструкции учителя.
Календарно   тематическое планирование
№
п/п
1.
Темы
занятия
Упраж
нения на
ориентир
овку в
пространс
тве.
2.
Ритмико
гимнастич
еские
упражнен
ия.
Содержание
Построение в одну
шеренгу. Игра
«Послушаем тишину».
Ходьба и бег в
колонне по одному.
Танцевальный шаг.
Перестроение в круг
из колонны. Сужение
и расширение круга.
«Бег улиток». Игра
«Запрещённое
движение»
Общеразвивающие
упражнения:
Игра «Любопытная
Варвара».
«Паровозики»
(вращение плеч).
«Мельница». «Ах, как
я рад!» (повороты
туловища). «Я расту».
«Воробышки машут
крыльями». «Локоть
колено». «Грибы».
Дата
План. Факт.
06.04
Кол
часов
УУД
1 Познавательные УУД:
 Делать предварительный отбор
источников информации:
ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
10.04
13.04
 Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
2
  Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего
класса.
  Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять
рассказы на основе простейших
моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем);
находить и формулировать решение
задачи с помощью простейших 3.
Движения
руками и
ногами
4.
5.
6.
7.
Упраж
нения для
кистей и
пальцев
рук.
Игры под
музыку и
речевым
сопровож
дением.
Игры под
музыку и
речевым
сопровож
дением
Танце
вальные
движения.
Упражнения на
координацию
движений:
«Круг рукой и
круг ногой», «Хочу
ответить».
Упражнения на
расслабление мышц:
«Маятник»,
«Футболисты»,
«Бабочки засыпают»,
«Бабах».
Пальчиковые
гимнастики:
«Солнце», «Маляры»,
«Утёнок», «Митя,
Митенька, проснись».
Отстукивание
прохлопыванием или
протоптыванием
ритма стихотворения,
ритма, предложенного
учителем.
«Ловишка»,
«Картинки»,
«Змейка», «Птицы и
гнёзда», «Узнай по
голосу», «Петух и
курица», «Зайцы и
огородник», «Где вы
были?», «Лиска, где
ты?».
Речедвигательные
упражнения (в
подражании образам
стихотворений):
«Ветер», «Мы на
лыжах в лес идём».
Элементы танца
«Калинка». Шаг с
подскоком, топающий
шаг, хлопки под
музыку, кружение.
17.04
20.04
2
моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков).
  Средством формирования этих
действий служит учебный материал
и задания учебника,
ориентированные на линии развития
средствами предмета.
Коммуникативные УУД:
 Умение донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в
устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или
небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
  Средством формирования этих
действий служит технология
проблемного диалога (побуждающий
и подводящий диалог).
Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в
школе и следовать им.
   Учиться выполнять различные
роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Средством формирования этих
действий служит организация
работы в парах и малых группах (в
приложении представлены варианты
проведения уроков).
выбирать нужную книгу по теме,
жанру и авторской принадлежности;
— сравнивать книги одного автора
разных лет издания по оформлению;
— формулировать и высказывать
своё впечатление о прочитанной
книге и героях;
— характеризовать книгу,
определять тему и жанр, выбирать
книгу на заданную тему;
2
2
2
3
24.04
27.04
04.05
11.05
15.05
18.05
22.05
25.05
29.05
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
Литература
(от 6 октября 2009 года, №373),
2. Примерная   основная   образовательная   программа   начального   общего   образования   /сост.
Е.С. Савинов. – 2е изд.,  М.: Просвещение, 2010. – 204 с. (стандарты второго поколения).
3. Справочное пособие для начальных классов. Русский язык, математика, риторика / под
ред. Нафоркина М.Л.  М.: Просвещение, 1994.  116 с. 4. Общение. Дети 710 лет / Филиппова Ю.В.  Ярославль: Академия развития, 2002.  144 с.
5. Начала мудрости 50 уроков о добрых качествах / А. Лопатина, М. Скребцова  М.:
Книжный дом, 2002,  302 с.
6. 600 творческих игр для больших и маленьких/ А. Лопатина, М. Скребцова  М.: Книжный
дом, 2002,  320 с.
7. 365 развивающих игр / Сост. Беляков Е.А.  М.: Рольф, 1999.  304 с.
8. Утренняя гимнастика / Харченко Т.Е.  М.: Мозаика  Синтез, 2007.  64 с.
9. Григорьева З. Эти забавные животные. Физкультурнооздоровительные миниатюры.
Журнал «Начальная школа» №20, 2007, с. 2326.
10. Михайлова М.А. Танцы, игры, упражнения для красивого движения: для родителей и
педагогов.  Ярославль, Академия развития, 1997.  240 с.
11. 366 моделей оригами / Т.Б. Сержантова.  М.: Айрис  пресс, 2006.  192 с.
12. Афонькин С.Ю. Всё об оригами.  СПб: ООО «СЗКЭО Кристалл», 2004.  272 с.
13. Гриншпун И. Б. Понятие и содержательные характеристики толерантности /Толерантное
сознание и формирование толерантных отношений. М., 2002.
14. Психодиагностика толерантности личности / Под ред. Г. У. Солдатовой, Л. А.
Шайгеровой. М., 2008.
15.  Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. СПб., 1999.
16.  Риердон Бетти Э. Толерантность — дорога к миру. М., 2001
17. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или Развивающие игры. – 3е изд. – М.: Просвещение,
1989
18. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для младших школьников. –
Ярославль, Академия развития, Академия Холдинг. 2003

Материально – техническое обеспечение
 Учебные столы и стулья
 Выставочные стенды
 Инструкционные карты
 Схемы складывания изделий
 Альбом для лучших работ
 Конверты для незаконченных работ
 Белая бумага, цветная бумага тонка, цветной картон
 Линейки
 Простые карандаши
 Цветные карандаши
 Ластики
 Фломастеры
 Ножницы
 Клей ПВА
 Кисточки для клея
 Бумажные салфетки
 Коробочки для мусора
 Магнитофон

file_name: план внеурочной работы 1 класс.doc

intro: План внеурочной работы включает в себя распределение тем по пяти направлениям: социальное, духовно-нравственное, физическое, общеинтеллектуальное и общекультурное. Эти направления помогают развивать у детей культуру поведения, способствую развитию здорового образа жизни, интеллекта и памяти. Также, дети учатся работать в парах и группах.

title: План внеурочной работы (1 класс)


extracted_text:
Тема урока: «Журналистское расследование. Второстепенный член
предложения  определение»
Класс: 3а
Учитель: Титова Лариса Алексеевна
Тип урок: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель урока: формирование  понятия о второстепенном члене предложения –
определении.
Личностные   УУД:  быть   способным   к   самооценке   на   основе   создания
ситуации успеха; формировать позитивное отношение к учебе.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
уметь   воспринимать   смысл   предъявленного   текста,   находить   ответ   на
заданный вопрос, преобразовывать представленную информацию.
Коммуникативные   УУД:   учитывать   разные   мнения   в   рамках   учебного
диалога, развивать навык сотрудничества. Осуществлять работу в паре и в
группе.
Регулятивные   УУД:  уметь   управлять   своей   учебной   деятельностью,
определять   и   формулировать   цели   урока,   высказывать   и   аргументировать
свою точку зрения, проявлять инициативность и саморегуляцию.
Предметные:
 углубить знания учащихся о второстепенных членах предложения;
 формировать   у   учащихся   понятие   о  определении   и   способах   его
выражения;
 формировать навык нахождения определения в предложении.
 Оборудование:
 мультимедиапроектор,  компьютеры для групповой работы;
 презентация;
 сигнальные карточки ;
 ресурсы сети интернет, сервисы Веб 2:0, блог класса «Смайлики»;
Формы работы учащихся: фронтальная, коллективная, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, доска. 1.Организационный этап.
На столе букетик подснежников.
2. Актуализация знаний.
Слайд №3
1) Проверка д/з Тест « Члены предложения»
 Проверяем д/з. Тест « Члены предложения»
   Оцениванием себя сами.
Ребята,

 предлагаю   вам   пройти   краткосрочные   курсы   журналистики.

Сегодня нам придётся побывать в роли корреспондентов, самой удивительной
книги Виталия  Бианки –«Лесной газеты»
2) Письмо по памяти.
На полянке расцвели голубые перелески.
Слайд №5
Что это за цветы такие – перелески? Итак, наш спецкор …
 Спасибо.
3) Изучение новых знаний и способов деятельности.    Выявление места и
причины затруднения.
Какое задание можем предложить к предложению?
Разобрать по членам предложения.
 Какие мы знаем члены предложения?
Главные:  подлежащее, сказуемое.
 Второстепенные:  дополнение.
Разбираем  С какой проблемой столкнулись?
   Давайте   послушаем   грамматическую   сказку.     Может   она   нам   решит
проблему?
3) Грамматическая сказка..
Как Морфология порядок навела.
Учитель:
Было   это   давным   –   давно.   В   словах   была   настоящая   неразбериха   –
никакого порядка!
Попытались как – то слова построиться. Становились и так и этак
– всё плохо получается.
Козик «Без командира не обойтись!
Юшкина
– Призовём – ка  мы на помощь Морфологию!
Букарёва
  Кто из вас обозначает предмет?
Юшкина
  Мы обозначаем предмет
Букарёва
  А какие формы у вас есть?
Козик
           Род, число, падеж.
Букарёва
  А что вы умеете делать?
Юшкина
     Быть   всеми   членами   предложения,   но   в   первую   очередь
подлежащим и дополнением.
Букарёва
  Становитесь под знамя «Имя существительное!»
 А  кто из вас обозначает признак предмета?
Швецова
 Мы обозначаем.
Букарёва
 А почему вы стоите так близко с существительным? Что вас связывает
с НИМ?
Машкова
 Чтобы согласоваться с  Существительными, МЫ берём у них  напрокат
формы рода, числа и  падежа Букарёва
 А что вы умеете делать в предложении?
Швецова
Быть второстепенным членом  предложения …
Букарёва
А каким?
…(удивились, переглянулись)
2. Составление плана выхода из затруднения.
Постановка   цели   и   задач   урока.   Мотивация   учебной   деятельности
учащихся.
Ребята, а давайте мы вместе решим эту проблему.
Формулируем тему урока.
 Узнать, что умеет делать в предложении имя прилагательное.
 Ставим перед собой задачи;
 Выяснить, как называется второстепенный член, который обозначает признак
предмета и отвечает на  вопросы: какой? Чей?
1) Работа в парах.
Исследуйте правило на стр. 144 учебника.
 Составьте кластер.
Слайд №6
 Юшкина и Машкова на компьютере.
 Какая пара готова?
 Молодцы.
 Называем тему урока
Слайд №1
3. Актуализация знаний.
1) Возвращение к записи предложения:
На полянке расцвели голубые перелески. Ребята, а теперь давайте вернёмся   к нашему предложению и попробуем
решить   проблему.   Кто   нашёл   определение?   Выпишите   словосочетание
им.сущ+им.пр.
2) Выписать словосочетание.
 Перелески (какие?) голубые.
 Перелески это что?
 Цветы.
 Даём задание к этому слову.
 Придумать однокоренные слова и разобрать по составу.
3) Разобрать по составу.
 Цветы, расцветут,  цветной
2) Первичное усвоение новых знаний.
Недавно мы с вами прочитали удивительную книгу В.Бианки…
«Лесная газета».
 Какой месяц сейчас идёт по лесному календарю?
 Месяц пробуждения.
Вспомните, какие птицы открыли весну?
 Записываем на доске:
Открыли весну важные грачи.
 Можем мы теперь сделать полный синтаксический разбор?
3) Кроссворд «Птичья галерея»
Слайд №7
 Давайте побываем в галерее птиц и вспомним. Какие птицы ешё прилетели
весной? 5.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Цветы рвать нельзя!
Слайд №8
6. Первичная проверка понимания.
1)    Сегодня   нам   пришли телеграммы из леса. Предлагаю поработать в
группах
1. Спецкоры из леса.
2. Спецкоры из города
3. Спецкоры из деревни.
Слайд №9
Если  вернуться к теме урока, какое  задание можете предложить?
 Найти определение.
Телеграмма №1 ЛЕСНЫЕ НОВОСТИ 7
Вдруг снег зашевелился. Но изпод него вылез совсем не медведь, а
невиданный зверь, ростом с большого поросенка, весь в шерсти, с черным
брюхом и двумя темными полосами на беловатой голове. Оказывается,
это не медвежья берлога, а барсучья нора, и вылез из нее барсук.
Телеграмма №2  ГОРОДСКИЕ  НОВОСТИ 5
Кто хочет, чтобы в саду у него поселился скворец, пусть готовит ему
квартиру. Квартира должна быть  чистая  и с  маленькой  дверью, чтобы
шустрый скворец мог в нее пролезть, а кошка не могла.
         А чтобы кошка и лапой не могла дотянуться до скворца, к двери с
внутренней стороны прибивают ребром деревянный треугольник.
Телеграмма №3  КОЛХОЗНЫЙ КАЛЕНДАРЬ8
Сто  новорождённных  приняли   сегодня   ночью   работники     в   свинарнике
совхоза «Ударник». Все малютки полненькие, здоровые, визгливые. Девять
счастливых  молодых  матерей   нетерпеливо   ждут,   когда   им   принесут
покормить их розовых, курносых  младенцев с хвостиками.  Какие спецкоры готовы? Находим определения в каждом предложении и
называем.
2)  Работа с учебником.
Слайд №10
 Ребята, прочитайте стихотворение. Оно вам понравилось? А чего не хватает?
Проверяем по учебнику.
 По времени списать первые сточки. Подчеркнуть определение.
7. Обобщение и систематизации.
1) Слайд №11
 «Я беру тебя с собой»  ХЛОПАЕМ
Слайд №12
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Слайд №13
9. Подведение итогов урока.
 Какая была тема урока?
Второстепенный член предложения – определение.
 Какие были трудности?
 Не смогли сразу назвать определение.
Справились мы с затруднением?
 (Да)
Давайте подумаем и оценим свою работу на уроке.
 РАЗДАЁМ МЕДАЛЬКИ ЖУРНАЛИСТАМ.
  Домашнее задание Выучить правило на стр. 144 упр. 504
 Кластер в блоге «Смайлики»

file_name: Конкурсный урок.docx

intro: Интерактивная мультимедийная презентация к уроку  «Журналистское расследование. Второстепенный член предложения - определение»,  с использованием сервисов Веб.2.0 и блога класса "Смайлики".  Картинки на слайдах  №3,6,8,12 - гиперактивные ссылки.

title: Открытый урок по русскому языку «Журналистское расследование. Второстепенный член предложения - определение»