extracted_text:
Подготовительная к школе группа
Воспитатель: Сапега Мария Юрьевна
                  с.СемёноАлександровка
                             20162017 г Пояснительная записка.
«Основная задача взрослых –
Открыть в ребёнке талант читателя».
С.Я.Маршак.

«Детские книги пишутся для воспитания,
а воспитание – великое дело».
В.Г.Белинский.
Введение.
Не секрет, что за последние десятилетия в нашей стране наметилась
негативная тенденция: значительное снижение к чтению книг вообще и
художественной литературы в частности. На наш взгляд, существует ряд
факторов, вызвавших это явление.
Вопервых, глобальная информатизация объективного
пространства, окружающего каждого человека: посредством Интернета как
дети, так и взрослые могут беспрепятственно и без особого труда получить
любые данные по любой теме, в том числе и «сжатый» вариант любого
литературного произведения. Ясно, что художественная ценность и
неповторимость авторского произведения в таком варианте просто
уничтожается и литературный шедевр становится набором, кратким перечнем
основных событий жизни героев. О какой привлекательности такого чтения
может идти речь?
Вовторых, засилье в СМИ (телевидении, прессе) рекламы, формирующей у
ребёнка представление о псевдоценностях в жизни человека. Дети многое
знают о бытовой электронике, автомобилях, сотовых телефонах. Они
уверены, что настоящий Человек – это успешный бизнесмен, непременно
выходящий из роскошной иномарки и раздающий указания подчинённым по
самой последней модели телефона. Но нет ни одного рекламного ролика, ни
одной телевизионной передачи, пропагандирующих КНИГУ как непременную
часть духовной жизни современного культурного человека!
Втретьих, объективные экономические и финансовые трудности приводят к
тому, что взрослые вынуждены посвящать все свои мысли и своё время
зарабатыванию материальных благ. Они даже и не вспоминают о книгах!
Психологами же доказано, что именно родители являются образцом для
подражания для детей. Если родители не читают, нельзя ожидать этого от
детей.
Но есть и ещё одна причина. И кроется она в системе дошкольного
образования. Многие воспитатели в современных детских садах настолько увлечены непосредственным обучением детей, что книга является для них
чемто второстепенным. А при обращении к художественной литературе
практикуют «школьные» приёмы: чтение и пересказ. Результат печален:
интерес ребёнка к детской книге гаснет. И чем старше становятся дети, тем
реже они берут в руки произведения известных писателей. А в школьном
возрасте они делают это по принуждению – «потому что задали».
Это означает, что дети лишаются целого мира – мира художественной
литературы, помогающего душе трудиться, развивающего человека как
интересную личность.
Художественная литература должна занимать в жизни ребёнка важное место.
Тем более, что Федеральные государственные требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
выделяют чтение художественной литературы в отдельную образовательную
область,призванную помочь в формировании у дошкольника целостной
картины мира.
В.А.Сухомлинский говорил: «Чтобы подготовить человека духовно к
самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг».
Повернуть дошкольное образование «лицом» к активной работе с книгой
вовсе не повод отказываться от обучающих задач, количество которых в
последнее время возросло в связи с усложнением школьных программ, к
усвоению которых мы должны подготовить ребёнка в детском саду.
Напротив, систематическая и разнообразная работа с художественной
литературой поможет более успешно вести обучение малышей, сделать это
обучение более лёгким и интересным, что необыкновенно актуально для
оптимизации образовательного процесса в ДОУ.Система работы, изложенная
в данной программе, как раз и помогает соединить в себе воспитание ребёнка
как личности, формирование интереса к книге и интеллектуальное развитие
дошкольников.
Цель данной рабочей программы – повышение интереса детей к работе с
книгой и дополнительное развитие их познавательных и речевых умений на
материале любимых сказок.

Базовой основой программы являются задачи воспитания и развития детей,
представленные в образовательной области «Чтение художественной
литературы» Примерной основной общеобразовательной программы
дошкольного образования «Детство».
Дополнительным компонентом содержания данной программы является
методика Л.Б.Фесюковой «Воспитание сказкой». Главными теоретическими идеями, положенными в содержание программы,
являются взгляды Д.Родари, Л.Б.Фесюковой и авторов технологии ТРИЗ,
заключающиеся в том, что к использованию сказочного материала необходимо
подходить нетрадиционно. Это значит  научить детей оригинально,
непривычно, посвоему не только воспринимать содержание, но и творчески
преобразовывать ход повествования, придумывать различные концовки,
вводить непредвиденные ситуации, смешивать несколько сюжетов в один.
Тогда сказка (впрочем, как и любая книга) будет восприниматься ребёнком
как источник увлекательных, необычных занятий, новых открытий и знаний.
Основными принципами построения программы являются:



Принцип дифференциации – разделение планирования деятельности
по работе с содержанием книг по возрастам, для каждой возрастной группы
отдельно;
Принцип интеграции и комплексного подхода – объединение в
содержании каждого занятия различных видов речевой, мыслительной и
продуктивной деятельности в единый комплекс, направленный на решение
строго определённого круга программных задач. Кроме того, содержание
деятельности связано с такими образовательными областями как
«Познание», «Социализация», «Коммуникация».
Принцип позитивной эмоциогенности – организация взаимодействия
с детьми, сопровождающаяся получением удовольствия каждым ребёнком
как результата активного, занимательного игрового взаимодействия
взрослого с ребёнком и общения с литературным произведением;
Основными задачами программы являются:
1. Воспитание у детей дошкольного возраста позиции активного читателя,
интереса и уважения к книге как источнику культуры и информации.
2. Поддержание и развитие детской эмоциональности.
3. Активизация речевого и мыслительного творчества детей.
4. Развитие памяти, внимания, основных познавательных и речевых умений
дошкольников.
Иными словами, данная рабочая программа ЯВЛЯЕТСЯ
ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ по отношению к основной программе, реализуемой
в ДОУ, так как помогает процессу воспитания и развития дошкольников
Срок реализации данной рабочей учебной программы – 1 года. Содержание
рассчитано на детей от 6 7ми лет. К началу реализации содержания программы необходимо, чтобы
дошкольники имели круг конкретных представлений, связанный с социальным
миром, миром предметов, природы, в основном обладали средним уровнем
развития речевых и познавательных процессов. Реализовать содержание
данной программы возможно в совместной деятельности, в форме кружковой
работы.
Данная работа организуется в средней, старшей и подготовительной группах с
октября по апрель каждого учебного года включительно в форме кружковой
работы, дополняющей и обогащающей реализацию образовательной области
«Чтение художественной литературы». Кружок проводится 2 раз в неделю, 8
раза в месяц.
В зависимости от уровня развития и подготовленности дошкольников, а также
в зависимости от сложности и объёма произведения каждое из них может
рассматриваться как на одном, так и на двухтрёх занятиях. Виды
деятельности и «разделы» методики Л.Фесюковой подбираются воспитателем
для каждого занятия с опорой на содержание планов. К содержанию каждой
конкретной сказки педагог и воспитанники обращаются и в совместной
деятельности.
Задачи кружковой работы:
 Воспитывать новые по сравнению с предшествующим периодом умения
и способности в восприятии и понимании произведений литературы.
Совершенствовать умение осознавать некоторые виды комического в
произведениях.
 Совершенствовать умение проникать в поэтическое настроение,
передавать свое эмоциональное отношение в выразительном чтении.
 Развивать интерес к книге, любовь к ней.
 Знакомить с произведениями мирового фольклора, классической
русской и зарубежной литературы.
 Знакомить с произведениями современных писателей всего мира.
 Учить подходить к выбору книг творчески, в соответствии со своими
читательскими интересами.
Условия реализации рабочей программы
1. К одному из основных условий успешной реализации данной программы
можно с уверенностью отнести личную заинтересованность педагога в
процессе общения с литературным произведением. Постоянные
положительные отзывы о процессе чтения, рассказы из личного опыта взрослого о том, как в жизни ему помогала книга, искренний интерес к
игровым занимательным упражнениям, организуемым в процессе работы
кружка,  всё это настраивает ребёнкадошкольника на продуктивную работу
с книгой, повышает его мотивацию на чтение, слушание, усвоение содержания
литературного произведения.
2. В процессе организации работы с книгой воспитателю необходимо
учитывать возрастные и психологические особенности восприятия и
понимания детьми литературного произведения на каждом возрастном этапе.
Связаны эти особенности с расширением детского жизненного опыта, круга
конкретных представлений, читательского опыта. С возрастом у
дошкольников появляются умения более осознанно воспринимать
литературное произведение, способности устанавливать причинные связи в
сюжете и т.д.
 3. Важным моментом в успешности работы по приобщению детей к работе с
книгой является соответствующее оснащение предметноразвивающей среды
в ДОУ с привлечением детей к данной деятельности. В группе непременно
должен быть книжный уголок, в котором организуются книжные выставки.
Так, если на одном из кружков рассматривалась, к примеру, сказка «Маша и
медведь», то совместно с детьми и родителями в уголке могут быть
организованы следующие выставки: а) данная сказка в разных изданиях или
иллюстрированная разными художниками; б) другие сказки, в которых
действуют медведи; в) любимые сказки, в которых действуют одновременно и
люди, и животные. Выставка должна быть «активно действующей»: не просто
украшать группу, а обеспечивать возможности для деятельности
дошкольников: желание познакомиться и побеседовать о выставленной
литературе, желание рассказать о книгах, принесённых из дома и т.д.
4. Из предыдущего условия вытекает следующее – постоянное обращение в
совместной деятельности к книге как к помощнику, источнику информации и
дополнительных впечатлений, отображаемых в последствии в играх. По
окончании кружка в этот же день либо на следующий организуется
«Книжкина мастерская» (совместный труд по ремонту и обновлению книг).
Приемлемы такие формы работы, как сочинение собственных сказок и
изготовление самодельной книги. Здесь всё зависит от опыта и фантазии
педагога. Самое главное, ребёнок должен видеть  прочитанная, изученная
книга не отбрасывается и не забывается – к ней обращаются постоянно.
5. Непременным условием является взаимодействие воспитателя,
осуществляющего кружковую работу по данной рабочей учебной программе,
с такими специалистами ДОУ, как музыкальный руководитель, инструктор по
физическому воспитанию. Именно они помогут обеспечить богатство
содержания развлечений, игрдраматизаций по мотивам сказок, разнообразить совместную деятельность воспитателя с детьми, обеспечить преемственность
в работе педагогов ДОУ.
Должны знать:
 основных авторов детской литературы и названия произведений,написанных
ими;
 содержание отдельных произведений;
 правильно называть героев произведений и их характеристики;
Должны уметь:
 внимательно слушать чтение текста;
 кратко передавать содержание художественного произведения;
 уметь характеризовать главных героев произведения;
 выделять главную мысль текста;
 называть особенности жанров художественных произведений;
 уметь отличать положительных и отрицательных героев произведений;
 уметь инсценировать отдельные эпизоды из сказок. Перспективный план кружковой работы « По
волнам художественной литературы»
В подготовительной к школе группе
№
1
2
3
4
На 20162017 учебный год.
Тема и цель занятия
Сентябрь
Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»
Цель:  Учить детей понимать эмоциональнообразное содержание
произведения; познакомить с шуточной сказкой «У страха глаза
велики»; Уточнить представления детей о жанровых особенностях
произведения; подводить детей к пониманию значения пословиц,
их   места   и   значения   в   речи;   учить   придумывать   связное
повествование по содержанию пословицы.
«О   чем   печалилась   осень».   Чтение   рассказов   об   осени,
рассматривание иллюстраций.
Цель: Закрепить знания детей об изменениях в осенней природе,
вызвать   любование   красками   осенней   природы   в   процессе
рассматривания   иллюстраций   и   слушания   художественных
текстов,  желание   выразить   свои   впечатления   в  образном  слове,
развивать поэтический слух.
Чтение рассказа В. Драгунского «Тайное всегда становится
явным».
Цель:  Учить   детей   правильно   понимать   нравственный   смысл
изображенного,   мотивированно   оценивать   поступки   героя
рассказа, углублять представления детей о соответствии названия
текста его содержанию.
Чтение главы из книги А.Милна «ВиниПух и всевсевсе».
Цель:  Подбирать и применять в самостоятельном высказывании
образные   слова   и   выражения;   подводить   детей   к   пониманию переносного значения пословиц и поговорок; формировать навыки
творческого рассказывания.
Рассказывание русской народной сказки «Сивкабурка».
Цель: Учить детей эмоционально воспринимать образное содер
жание сказки. Осмысливать характеры персонажей, формировать
образность   речи;   чуткость   к     образному   строю   языка   сказки,
умение воспроизводить и осознавать образные выражения.
Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Осень».
Цель: Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение
Е.Трутневой «Осень», передавая интонационно спокойную грусть
осенней природы, продолжать развивать поэтический слух детей.
Ознакомление с малыми фольклорными формами.
Цель: Уточнить представления детей о жанровых особенностях,
назначении   загадок,   скороговорок,   пословиц.   Учить   понимать
обобщенное значение пословиц и поговорок.
Малые фольклорные формы.
Цель:  Уточнить и закрепить представления детей о жанровых и
языковых особенностях потешек, песенок, загадок, пословиц.
ОКТЯБРЬ
Рассказывание украинской сказки «Хроменькая уточка».
Цель:  Познакомить   детей   с   украинской   сказкой,   подвести   к
осознанию художественных образов сказки.
5
6
7
8
9
10
Чтение стихотворения К.Чолиева «Деревья спят». Беседа об
осени.
Цель:  Учить детей составлять рассказ, используя выразительно
изобразительные средства языка, передавать в слове настроение,
впечатление.
11
Чтение басни И.А.Крылова «Стрекоза и муравей» Цель: Познакомить детей с басней. Воспитывать чуткость к
образному строю языка басни.
12
13
14
15
Малые фольклорные формы.
Цель:  Знакомить   детей   с   малыми   фольклорными   формами:
пословицами,
  загадками,
воспроизводить образные выражения.
  скороговорками,
  поговорками,
Чтение «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина.
Цель:  Углублять   и   расширять   знания   детей   о   творчестве
А.С.Пушкина. Воспитывать умение эмоционально воспринимать
образное содержание сказки.
Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Первый снег».
Цель:  Учить   детей   интонационно   выразительно   передавать
любование   картиной   зимней   природы   при   чтении   наизусть
стихотворения,   учить   замечать   изобразительновыразительные
средства.
Чтение басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица».
Цель: Продолжать знакомить детей с жанровыми особенностями
басни, обращать внимание детей на языковые образные средства
художественного   текста,   развивать   чуткость   к   восприятию
образного строя языка басни.
16 Малые фольклорные формы.
Цель:  Поддерживать и развивать у детей интерес к пониманию
смысла   образных   выражений,   углублять   представления   о
пословицах   и   поговорках,   воспитывать   любовь   к   устному
народному творчеству.
17
НОЯБРЬ
Рассказывание сказки В.И.Одоевского «Мороз Иванович».
Цель:
 Учить   детей   эмоционально   воспринимать   образное
содержание   сказки,   подвести   к   пониманию   содержания   идеи
произведения.
Чтение стихотворения С.Михалкова «Дядя Степа».
Цель:  Учить   детей   чувствовать   и   понимать   характер   образов 18
19
20
произведений, взаимосвязь описанного с реальностью; развивать
способность   замечать   особенности   поэтического   строя,   языка
стихотворения;   учить   понимать   переносное   значение   метафор,
фразеологизмов.
Чтение рассказа С.Иванова «Каким бывает снег».
Цель: Углублять знания детей об особенностях природы в разные
периоды   зимы,   формировать   эстетическое   восприятие   картин
природы, художественных текстов.
Литературная викторина.
Цель:
 Закрепить   знания   детей   о   прочитанных   ранее
произведениях, выявить представления о жанровых особенностях
сказки,
  произведений   малых
фольклорных   форм;  соотносить   переносное  значение  пословиц,
образных   выражений   с   соответствующей   литературной   или
речевой ситуацией.
  стихотворения,
  рассказа,
   21
Чтение сказки У.Диснея «Три поросенка».
Цель: Учить детей чувствовать юмористический характер сказки,
замечать образный язык; развивать творческую активность детей
в   процессе   придумывания   различных   вариантов   продолжения
сказки.
22
23

24
Литературная викторина «Поэтыдетям». Чтение
стихотворений А.Барто, С.Михалкова.
Цель:
 Систематизировать   знания   детей   о   литературном
творчестве   А.Барто,   С.Михалкова;   добиваться   выразительного
чтения   детьми   стихотворений;   умение   придумывать   сказки   и
загадки по предложенному началу, на заданную тему.
Чтение басни И.А.Крылова «Лебедь, Щука и Рак».
Цель: Продолжать учить детей осмысливать содержание басни,
образный строй языка; развивать точность, выразительность,
ясность изложения мыслей.
  Чтение басни С.Михалкова «Ошибка».
Цель:  Учить   детей   эмоционально   воспринимать   содержание
басни,
  формировать
представление о С.Михалкове как о баснописце.
  понимать   ее   нравственный   смысл, 25
26
27
28
29
30
31
ДЕКАБРЬ
Чтение туркменской сказки «Падчерица».
Цель:  Учить детей замечать сходство и различие в построении
сюжета, идее, характерах героев обеих сказок, выделять в тексте
выразительные средства.
Чтение рассказов, стихотворений о зиме.
Цель: Вызвать у детей чувство любования, восторга перед
красотой родной природы, учить эмоционально воспринимать
образное содержание художественных текстов.
Чтение басни М.Михайлова «Лесные хоромы».
Сопоставление с русской народной сказкой «Теремок».
Цель: Познакомить детей со сказкой, помочь найти сходное и
отличное от русской народной сказки «Теремок», научить
осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей.
Чтение главы из книги А.Милна «Вини Пух и всевсевсе».
Творческие задания.
Цель:  Вызывать   у   детей   радостное   настроение   от   встречи   с
любимыми сказочными героями; развивать умение эмоционально
воспринимать   образное   содержание   сказки,   последовательность
событий, придумывать новые эпизоды, названия.
Рассказывание сказки С.Аксакова «Аленький цветочек».
Цель: Систематизировать и углубить знания детей о русском
народном творчестве: о сказках, пословицах.
Заучивание стихотворения Г.Новицкой «Вскрывающиеся
почки».
Цель: Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение,
интонационно передавая радость пробуждения природы,
развивать поэтический слух.
Составление описательных рассказов по пейзажной картине
«Май. Облачко» В.Подляского.
Цель:  Учить   детей   составлять   описательные   рассказы   по пейзажной   картине,   используя   разные   типы   предложений;
обогащать   словарь   детей   образными   словами   и   выражениями,
активировать в их речи глаголы, синонимы и антонимы.
Чтение норвежской народной сказки «Пирог».
Цель: Познакомить детей с норвежской сказкой; учить находить
сходство и различие в сюжетах, идее, характеров героев сказок
«Пирог»   и   «Колобок»;   учить   детей   замечать   выразительные
средства, понимать целесообразность их использования в тексте.
ЯНВАРЬ
Чтение сказки В.Катаева «Цветиксемицветик».
Цель:  Подвести   детей   к   нравственному   пониманию   сказки,   к
мотивированной оценке поступков и характера главной героини,
закрепить знания детей о жанровых особенностях сказки.
Заучивание стихотворения С.Маршака «Стихи о весне».
Цель:  Учить детей чувствовать напевность, ритмичность языка
стихотворения,   передавать   свое   отношение   к   содержанию;
формировать навыки выразительного исполнения стихотворения.
Составление описательных рассказов по пейзажной картине
Каменева «Весна».
Цель:  Учить   детей   составлять   описательные   рассказы
  по
пейзажной   картине,   используя   разные   типы   предложений;
обогащать словарь детей определениями, активизировать глаголы,
синонимы   и   антонимы;   формировать   образную   речь:   умение
понимать   и   подбирать   образные   выражения,   сравнения,
метафоры;   развивать   эстетические   чувства   детей;   воспитывать
любовь к природе, творческую активность.
 Литературная викторина.
Цель:
литературных произведениях, прочитанных за год.
 Закрепить,
  систематизировать   знания   детей   о
32
33
34
35
36 37
38
39
40
41
42
Ненецкая сказка «Кукушка»
Цель:Активизирующее общение: составление кодекса « Кто
примерный сын, кто примерная дочь».
 «Сказочка про козявочку».
Цель:Учить внимательно слушать текст сказки; умение отвечать
на вопросы по содержанию текста
Выставка иллюстраций «Насекомые».
 «Хаврошечка».
Цель: Умение слушать внимательно;характеризовать героев
сказки.
Лепка панно из солёного теста «Сад для Хаврошечки».
  «Лиса и кувшин».
 Цель:Учить называть особенности сказки и передавать подробно
отдельные эпизоды.
Выставка книг «Сказки, где участвует лисичкасестричка».
Драматизация сказки .
 «Дюймовочка». Г.Х.Андерсен.
 Цель:Умение называть отдельные специфические детали сказки
и делать выводы.
 Выставка работ из природного и бросового материала
«Комнатка для Дюймовочки».Выставка книг: данная сказка,
иллюстрированная разными художниками.
 «Свинопас». Г.Х.Андерсен.
Цель: Умение передавать сюжет сказки,называя ее
особенности,делать выводы.
Лепка из солёного теста «Весёлые свинки», «Чудесный 43
44
45
46
горшочек».
Выставка книг «Сказки Андерсена».
«Бобик в гостях у Барбоса». Н. Носов.
Цель: Учит детей хорошему отношению к животным,воспитывать
любовь к животным.
Выставка книг «Собака – друг человека». Беседы по содержанию
книг
 «Как собака друга искала?»
 Цель: Учит детей выделять главное в сказке и характеризовать
главных героев произведения.
Выставка книг о дружбе. Беседы по содержанию книг.

  «Лисичкасестричка и волк».
Цель:Учить  на примерах героев сказок отличать добро от
зла.Воспитывать дрежеские отношения и взаимопомощь
Драматизация сказки для родителей.

«Царевналягушка».
Цель: Воспитывать
любовь к природе и ко
всему живому,что в ней
находится.
Выставка   книг:   данная
сказка,иллюстрированна
я разными художниками.
Создание   собственных
иллюстраций   к   данной
сказке с использованием
разных   изобразительных
средств   и   техники изодеятельности.

47
48
 Ненецкая сказка «Айога»
Цель: Учит наблюдательности и умение объяснить поступки
главного героя
Выставка книг о труде, взаимопомощи.
«Крылатый, мохнатый, масляный» (в обработке А.Толстого).
Цель:Учить детей  поступать так как поступают настоящие
друзья в сказках.
Изготовление книжкисамоделки по сказке.

4950
                                        МАРТ
 «Заяцхваста».
 Цель: Показать детям ,что хвастовствоотрицательная черта
характера.
Выставка книг о нравственных качествах (скромность, смелость,
храбрость и пр.)
Мастерская «Книжкина больница»
5152
«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». А.С.Пушкин.
Цель: Показать на примере содержания сказки как необходимо
помогать людям и выручать их из беды.
 Выставка сказок А.С.Пушкина.Викторина по сказкам
А.С.Пушкина. 5354
  «Двенадцать месяцев». В обработке С.Маршака.
Цель:Учить доброте,вежливости и трудолюбию на примере
главной героини.
 Коллективное панно «12 месяцев».
5556
 «Серебряное копытце». П.Бажов.
Цель: Воспитывать хорошее отношение к животным и заботе о
них.
Создание коллекции камней и минералов, рассматривание,
беседы.

                                    АПРЕЛЬ
5758
«Сивкабурка».
Цель: Учить трудолюбию ,умению выходить из трудных
ситуаций,и преодолевать их
Создание собственных иллюстраций к данной сказке с
использованием разных изобразительных средств и техники
изодеятельности.
5960
«Гадкий утёнок». Г.Х.Андерсен.
 Цель: Показать на примере главного героя сказки,что нельзя
обижать маленьких и не таких как ты.
Выставка сказок Андерсена. Беседы по содержанию выставки.
Мастерская «Книжкина больница».

 «Мальчикспальчик». Ш.Перро.
6162
Цель: Учить обращать внимание на детали сказки и их значение
в характеристике героев.
 Выставка сказок Ш.Перро. Викторина по сказкам Ш.Перро.
6364
 «Лягушка путешественница». В.Гаршин.
 Цель: Учить любить природу и бережному отношению к ней.
 Составление плана путешествия лягушки.
Сочинение и записывание продолжения сказки.
Изготовление книжкисамоделки и иллюстраций к ней.
                                          МАЙ
6566
 «ИльяМуромец и Соловейразбойник».
Цель: Показать силу воли и характера в героических поступках
героев; воспитывать интерес к изучению народного творчества.
Выставка рисунков к сказке.

6768
6970
  «Крупеничка». Н.телешов.
Цель: Показать ,что любое дело ,сделанное хорошо,является
важным.
  Создание коллекции круп. Изучение их свойств и сфер
применения.
 «Аленький цветочек». В.Аксаков.
 Цель: Воспитывать уважение к старшим,к труду;учить
жертвовать собой ради других.
Продуктивная деятельность: выставка «волшебных» аленьких
цветочков, изготовленных из природных и бросовых материалов.

«Финист  Ясный сокол»
7172 Цель:Умение преодолевать трудности.Воспитывать
взаимопомощь и выручку.
 Выставка книг: сказки с волшебными превращениями.
Используемая литература.
 Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду/ В.И.
Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина.
 Комплексные занятия в подготовительной к школе группе детского
сада/Т.М. Бондаренко.
 «Знакомим дошкольников с литературой»/О.С.Ушакова, Н.В.Гавриш.
 Гриценко З.А. Пришли мне чтения доброго. – М.: Просвещение, 2001. –
144с.
 Детство. Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования / Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе,
З.А.Михайлова и др. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО
ПРЕСС», 2011. – 528 с.
 Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского
развития: Методическое руководство для работников дошкольных
образовательных учреждений. / Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьёва,
А.Е.Жичкина, С.И.Мусиенко. – М.: ЛинкаПресс, 2001. – 224с.
 Дунаева Н. О значении художественной литературы в формировании
личности ребёнка. // Дошкольное воспитание – 2007, № 6, с.35 – 40.
 Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников. //
Дошкольное воспитание – 2005, № 5, с.28
 Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. – М.: Просвещение, 1997. – 458с.
 Ярыгина А. Увлечь книгой. // Дошкольное воспитание – 2007, № 5, с.
4150.

file_name: Кружок-По волнам худ.лит..doc

intro:
Художественная литература должна занимать в жизни ребёнка важное место. Тем более, что Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования выделяют чтение художественной литературы в отдельную образовательную область,призванную помочь в формировании у дошкольника целостной картины мира.
«Основная задача взрослых –
Открыть в ребёнке талант читателя».
С.Я.Маршак.

title: Кружок: "ПО ВОЛНАМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ"   Подготовительная к школе группа


extracted_text:
Праздник Осени в подготовительной группе
Под музыку дети входят в зал и становятся полукругом
Ведущая: Вот и пришла к нам осень – золотая пора! Осень покрыла всю землю золотым
ковром, оголила деревья и кусты, задала большую работу садоводам и хлеборобам. Наши
мамы и бабушки варят варенье, компоты, делают овощные запасы на зиму, а любители
грибов, сушат и солят их, собрав в лесу, после дождя.
Нет, что ни говори – осень прекрасная пора!
Ребёнок.1                                     Аня Н
Пролетело наше лето,
За окном идут дожди.
В сквере мокро,по дорожкам
Ходит осень под зонтом.
Мы прочтем стихи про осень,
Осень в гости позовем!.
Ребенок 2.                                                   Лиза
В последнее время с утра до утра
Только и слышно, что Осень пришла.
Ворвался к нам в комнату жёлтый листок –
Мама сказала: «Её волосок».
Капля дождя на ладони сверкает –
Папа сказал: «Осень слёзы роняет».
Рябина в саду под окном покраснела,
А бабушка: «Осень красуется. Бусы надела».
Может, и правда бродит по лесу
И разнаряжена, словно принцесса.
Только и слышно с утра до утра:
«Осень настала. Осень пришла».
Реб.3.                                                                       Кирилл
Заглянула осень в сад
Птицы улетели.
За окном с утра шуршат
Жёлтые метели.
Под ногами первый лёд
Крошится, ломается.
Воробей в саду вздохнёт,
А запеть –
Стесняется.
Исполняется песня
Звучит музыка и входит Осень
Ведущая: А вот и царица Осень пожаловала! Встречайте!
Осень Здравствуйте, друзья,
В день осенний, в день чудесный
Рада вас увидеть я.
Я – Осень золотая,
Поклон вам мой, друзья!
Давно уже мечтала О встрече с вами я.
Ведущая: В платье золотистом
Осень к нам явилась в зал,
Как прекрасная царица –
Открывает бал.
Ребенок 4                                                               Люба
.Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила:
Пожелтел орешник и зарделись клены,
В пурпуре осеннем только дуб зеленый.
Утешает осень:
 Не жалейте лето!
Посмотрите  роща золотом одета!
Ребенок 5:                                               Витя
За окошком осень,
Листопад шуршит,
Клён листву всю сбросил,
Кажется, он спит.
И берёзка гнётся
От шального ветра,
Дождь из тучек льётся,
Убежало лето.
Со своим котёнком
Сяду у окна,
Наблюдать за звонкой,
Струйкой от дождя.
Ребенок 6                                         Аня Щ
.Вот и осень перед нами:
Сжато поле, скошен луг.
И над лесом косяками
Гуси тянутся на юг.
За сараем стог соломы
И рябину во дворе
Из окна родного дома
Видно сельской детворе.
Частый дождь в окно трезвонит.
Ветер, шастая везде,
Золотые листья гонит
По серебряной воде.
(В дверях зала слышатся возгласы: «Впустите, впустите меня!». В зал вбегает
Огородное пугало с метлой в руках, падает в ноги Царице Осени) Пугало: Матушка, голубушка, Царица наша, не вели казнить! Вели слово молвить!
Осень: Кто ты? Откуда? Почему в таком виде явился на праздник?
Пугало: (поднимается на ноги)
Я одеваюсь не по моде,
Весь век стою как на часах.
Я во саду ли, в огороде
На стаи нагоняю страх.
Меня сороки, галки
Боятся пуще палки!
Осень: Хватит тут загадками говорить! Отвечай толком на вопрос!
Пугало: Государыня, я не какой-нибудь там бездельник и лентяй! Я – трудовое Пугало
огородное! Всё лето стою в саду – огороде. В любую погоду: под солнцем, дождём, ветром.
Урожай я хозяйский стерегу. Не сплю, не ем, работаю не покладая рук. Да у меня и
свидетели есть. (обращается к детям) Скажите, я гоняю птиц в саду и огороде?
Дети: Да.
Пугало: А ещё, защищаю плоды и ягоды от крылатых разбойников?
Дети: Защищаешь.
Пугало: Ну вот, а меня на праздник не пускают, говорят – наряд не модный! Уж такой
выдали! А потом, если я буду в красивом костюмчике стоять в огороде, то ни птица, ни
зверь меня не  испугаются.
Осень: Не обижайся, Пугало. Теперь мы во всём разобрались. Проходи, присаживайся, будь
гостем. (Пугало садится на стульчик рядом с детьми)послушай как дети пют песни.

Исполняется песня
Реб.7:
Одарила гостьяосень                                       Виолетта
Урожаями плодов,
Моросящими дождями
Кузовком лесных грибов.
Пугало: Ребята, а хотите поиграть, свою ловкость показать?
Дети Да!
Пугало: в сентябре очень много грибов вырастает, и я хочу вам предложить поиграть
Проводятся Аттракционы
1. «Кто больше соберёт грибов в корзинки с завязанными глазами» Проводится игра “Собери грибы”. В
игре принимают участие 2 игрока. Им завязывают глаза, дают в руки по корзинке и предлагают собрать
грибы, рассыпанные на полу. Побеждает участник, собравший больше грибов.
2.Аттракцион «Рассортируй орехи,каштаны,грибы» В игре участвуют 3 игрока. В трех углах зала стоят корзинки. Играющие по одному муляжу переносят и
складывают в свои корзинки. 1й участник собирает орехи, 2й — каштаны, 3й — грибы. Побеждает тот, кто
быстрее всех наполнит свою корзину. (Количество орехор,каштанов,грибов  должно быть одинаковым.)
 (Пугало играет с детьми)
Ведущая: Вот Осень, видишь, какие ребята у нас ловкие, быстрые, весёлые!
Осень: Да, ребята молодцы!
Пугало: Давайте я вас потешу.  (Поёт под музыку «Во саду ли в огороде», р.н.м)
Во саду ли в огороде
Пугало стояло.
Оно старою метлою
Птичек отгоняло.
Во саду ли в огороде
Фрукты наливались.
Но их птицы не клевали,
Пугала боялись.
Ууууххххх! (пляшет, все хлопают, затем кланяется во все стороны)
Пугало: А загадки вы про фрукты и овощи умеете отгадывать?
Загадывает загадки
Неказиста, шишковата,
А придет на стол она,
Скажут весело ребята:
"Ну рассыпчата, вкусна!"
                            (картошка)
Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.
                             (морковь)
Кафтан на мне зеленый,
А сердце, как кумач.
На вкус, как сахар сладок,
На видпохож на мяч.
                                     (арбуз)
Наши поросятки выросли на грядке,
К солнышку бочком, хвостики крючком.
Эти поросятки играют с нами в прятки
                                                          (огурцы)
Сто одежек
Все без застежек.
                                  (капуста)
Сидит дет во сто шуб одет
Кто его раздевает тот слезы проливает
                                                    (лук)
Пугало: Молодцы! Игра «Чучело» (авторская) под музыку играют.
В огороде чучело целый день стоит,                     Дети идут хороводом вокруг
И по сторонам оно день и ночь глядит.                водящего«чучела», стоящего в центре
Птицы лишь появятся — сразу зашумит,             круга, разведя руки в стороны.
А когда рассердится — даже побежит.
(Говорком.) Раз, два! —                                          Останавливаются, хлопают в ладоши.
Не зевай,                                                                   Топают ногами и разбегаются.
Птиц скорее догоняй!                                              «Чучело» их догоняет.
Ведущая: Осень, а у нас тоже есть свой огород.
Только с некоторых пор
Затевают они спор.
Чтобы не было там ссор,
Выслушаем разговор?
Исполняется сценка «Огород»
 Выходят овощи.Садятся на корточки,представляясь,встают.
Огурец.Я весёлый молодец,зелёный огурец!                                    Витя
Капуста.Без меня на грядке пусто,а зовут меня капуста!                Аня Н.
Лук.Без меня вы, как без рук.В каждом блюде нужен лук!             Люба
Помидор.Любят дети с давних пор,вкусный ,сладкий помидор!      Кристина
Ведущий.Хозяйка каждый день поливала свой огород.
Хозяйка.Я полью свой огород,он ведь тоже воду пьёт.                   Милана
Ведущий.Овощи с каждым днём росли и зрели.Жили они дружно , никогда не
ссорились.Но однажды помидор решил,что он лучше всех.
Помидор.Я на свете всех вкуснее, всех круглее, зеленее , меня взрослые и дети, любят
больше всех на свете!
Огурец. Слушай, это просто смех, хвастать , что ты лучше всех!
Лук.Не поймет никак он ., братцы,- некрасиво задаваться.
Помидор.Я на свете всех вкуснее, всех круглее, зеленее , меня взрослые и дети, любят
больше всех на свете!
Все овощи.Хвалился, хвалился и с куста свалился!
Ведущий.Пришла хозяйка собрала все овощи, а помидор остался : не заметила его
хозяйка!
Летела мимо ворона…
Ворона. Каррр-карр!Позорр!Кошмарр!Не хотел быть с овощами дружен- будешь никому не
нужен.

Даша.М
Ведущий.Стыдно стало помидору,заплакал он и покраснел от стыда.
Помидор. Вы меня, друзья , простите! Вы меня с собой возьмите!
Ведущий.Услышала хозяйука,что сказал помидор,да и взяла его с собой.С тех пор все
помидоры красные!

Пугало: (несёт мешок, на котором написано «Картошка») А вот посмотрите, какой у меня
урожай картошки уродился (показывает картошку. Давайте поиграет немного в игру, одни
ребята будут сажать картошку, а другие собирать. Для этого мне нужно две команды.
1.Проводится игра «Посади-убери урожай» под музыку.
2.Игра  «Собери ложкой картошку»по музыку. В игре участвуют по два человека.На пол рассыпаю 68 картофелин.У каждого ребенка корзинка и деревянная
ложка.По сигналу надо собирать картошку ложкой,по одной штуке,и класть ее в корзину.Побеждает ребенок
,собравший больше картошки за определенное время.
Ведущая: А сейчас, Осень, послушай стихи о тебе.
Ребенок 8:                              Даша М
Осень на опушке
Краски разводила.
По листве тихонько
Кисточкой водила.
Пожелтел орешник,
И зарделись клёны,
В пурпуре осины,
Дуб пока зелёный.
Утешает осень,
Не жалейте лета,
Посмотрите – осень
В золото одета.
Ребенок 9                                   Даша Ж.
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Бусы красные – Рябине,
Фартук розовый – Осине,
Зонтик желтый – Тополям,
Фрукты осень  Дарит нам.
Ребенок   10                      Саша Ч.
Если на деревьях
листья пожелтели,
Если в край далеки
птицы улетели,
Если небо хмурое,
если дождик льется,
Это время года
осенью зовется.
Ребенок     11                                      Милана
Смотрите все: во всей красе
Несётся осень на лисе.
И где лиса махнет хвостом,
Рыжеет все на месте том:
Окрасит рыжей кистью
Она траву и листья.
И станут рыжими кусты,
Тропинки, улицы, мосты,
Дома и поздние цветы…
Смотри: не порыжей и ты!
Осень:
Хорошо стихи читали,
Мне понравились. Пугало:
Ещё вам загадаю загадку:
«Капля раз, капля два,
Очень медленно сперва.
А потом, потом, потто,
Всё бегом, бегом, бегом»
Дети: Дождь!
Реб.12:                                                 Кристина
Чтото мама загрустила…
Может быть, она забыла,
Как скакала под дождем
В синем плащике своем.
Как совсем еще девчонкой
Каплям в такт смеялась звонко.
Ей скорей напомнить нужно.
Нука весело и дружно
Мы сапожки надеваем
И под дождик выбегаем.
Раз, два, три, четыре, пять
Осень мы идем искать…
Исполняется танец «Танец с зонтиками»,
Осень: Да, ребята, разная я бываю – весёлая и грустная, солнечная и пасмурная, с дождём и мокрым снегом.
Я очень рада, что вы любите меня за щедрость, красоту, за редкие, но славные тёплые деньки. Спасибо, что
пришли на праздник в осеннее сказочное царство. Низкий вам поклон. И за это я вас хочу угостить. Есть в моём
лесном царстве волшебный гриб, вот он. (Берёт и рассматривает его)
Этот гриб не простой.
Он красивый и большой.
Его шляпку я сниму, что же в нём?
Вам покажу.
(Угощает детей печением «Грибочки», прощается и уходит)
Ведущая: Думаю, что наш праздник поднял вам настроение!
Хочется петь, улыбаться всегда,
Дети, со мною согласны вы?
Дети: Да!
( под музыку все покидают зал)

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект открытого занятия по математике в
подготовительной группе.
Воспитатель: Сапега Мария Юрьевна
                               Тема: «Математическое путешествие»
Цели: Закреплять умение пользоваться количественным и
порядковым счётом.
Закреплять знания о составе числа в пределах 10.
Продолжать  учить выделять условие и вопрос задачи,
упражнять в решении задач путём сложения и вычитания
однозначных чисел.
Закрепить знания о геометрических фигурах.
 Закрепить знания о последовательности дней недели ,
времён года , месяцев года.
 Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в
клетку.
Развивать смекалку , зрительную память , воображение.
Воспитывать интерес к математике, дружеские
взаимоотношения с детьми.
Предварительная работа : решение простых арифметических
задач, решение логических задач.
Оборудование: название станций, мяч, поезд из
геометрических фигур, картинки к задачам, картинки
Чебурашек.
Ход занятия.
Ребята, к нам на занятия пришли гости, поэтому давайте
постараемся быть внимательными и будем хорошо отвечать
на вопросы. Дети математика очень важная и нужная наука .
(послушайте, Дана нам расскажет стихотворение)
Без математики,  друзья, никак нам не прожить.
Ничто не сможем посчитать, и цифры не сравнить.
Нам математика дана уж много сотен лет,
Ведь даже мамонтов считал древнейший человек.
 Сегодня к нам в гости пришёл Чебурашка. Он хочет вместе с
нами отправиться в удивительный мир математики  в страну
» Заниматику».  Это страна , в которой дети повторяют и
закрепляют все знания, которые они прошли. Эта страна
находится очень далеко , а на чём мы с вами туда
отправимся, вы узнаете отгадав загадку.
Что за домики подряд
На колёсиках стоят.
Подбежал к ним сам собой самовар с трубой.
Ухватил, покатил и след простыл
(поезд)
Вот наш поезд ,на котором мы и поедем .Так как эта страна
находится очень далеко , мы будем останавливаться на
станциях , где нужно будет правильно выполнять задания.
Ребята!  Прежде чем начнем наше путешествие , нам нужно
повторить правила поведения :
-Ты , сиди спокойно и веди себя …..(достойно)
-Стул  - это не кровать и на нём нельзя ……(лежать)
- Ответить хочешь – не шуми , а только руку …. (подними)
-Ну что приготовились?
Поехали (включается музыка  «Голубой вагон») 1 остановка
«Математическая разминка»
1.Вспомнить порядковый  счёт  от  1  до  10.
2.Вспомнить порядковый  счёт  от 10  до  1.
3.Посчитайте   от 3 до 9,     от 4 до 8 ,   от 5 до 9.
4.Посчитайте    от 10 до 5,     от 7 до 3,    от 6 до 2
5. Назовите соседей числа    3, 5, 7, 9.
6. Угадайте число, живущее между числами    5 и 7  ,4 и 6,    9
и 7 ,   5 и 3.
7.Какое число больше   3 или 4 ,   7 или 8,    5 или 9.
8.  Какое число меньше    1 или 3,    10 или 6,    5 или 8.
9.Назовите предыдущее число чисел  3 ,6, 8.
10. Назовите последующее число чисел  2 ,5 ,9.
Молодцы! Справились с первым заданием .Поехали
дальше(музыка)
2 остановка « Прекрасная полянка» Какая по
счёту у нас остановка? (вторая)
1 задание
-Сколько бабочек?                             - Чего больше?
Сколько стрекоз?                                 -Чего меньше ?
-На сколько?
-Что нужно сделать , чтобы стало поровну?
2 задание Числам так понравилось на этой станции ,  что некоторые из
них отправились гулять и заблудились . Поможем им
вернуться?
 4, 5, 6,7…….. 9
6, 7, 8….. 10
8,  7, 6…..4
3…..1
Все числа вернули на свои места, молодцы! Поехали дальше.
(музыка)
3 остановка  «Разминка» Какая по счёту остановка?
(третья)
«Не зевай , быстро на вопросы отвечай» (бросаю мяч)
1. Какой сегодня день недели? (среда)
2. Сколько всего дней в неделе ? (семь)
3. Какой день идёт после четверга ? (пятница)
4. Какой день идёт перед вторником ? (понедельник)
5. Как называется пятый день недели ? (пятница)
6. Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни?»
7. Как называются выходные дни недели? Молодцы!
Поехали дальше.(музыка)
4 остановка «Отдыхайка» Какая по счёту
остановка? (четвёртая)
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите.
Влево ,вправо повернулись ,
Руками коленей коснулись
Сели-встали ,сели-встали
И на месте побежали.
Немножко отдохнули .Продолжаем наше путешествие.
(музыка)
5 остановка «Порешайка» Ребята ,мы с вами
научились составлять и решать задачи .Что должно быть
обязательно в задаче? (условие задачи и вопрос)
Сейчас внимательно послушай задачу.
У Кати было 6 яблок , 2 яблока она съела . Сколько яблок
осталось у Кати?
-Где здесь условия задачи ?
-А какой вопрос в задаче?
А теперь решите эту задачу . Какой ответ у этой задачи?
(4)
А вот ещё одна задача.
Вот задумал ёж друзей
 Пригласить на юбилей .
Пригласил двух медвежат , трех зайчат и пять бельчат .
Посчитайте  поскорей , сколько у ежа друзей?
2+3+5=10 (зв.)
-Есть ли условие в этой задаче?
-А какой вопрос?
-Скажите,  пожалуйста –Чем отличаются эти две задачи?
- Что общего ?
На  доске  запись      3+5=        Посмотрите на запись .
Что обозначает этот знак ? (+) (что прибавили ,
добавили чего – то , стало больше)
Придумайте каждый свою задачу, как в записи на
доске . (молодцы) Едем  дальше (музыка , садимся за
столы)
6 остановка  «Геометрические
фигуры»
Какай по счету ? (6)
Посмотрите внимательно на наш паровоз  и скажите  из
каких геометрических  фигур он состоит .
-Просигнальте с помощью вееров (сколько кругов ,  сколько
овалов , квадратов  , треугольников ,прямоугольников) как
покажут на веерах сразу проверяем.
Молодцы (музыка)
7 остановка «Составляйка»
Какая по счету (7)
Я пою, и ты поешь
Я иду , и ты идешь
Мы поем , и мы идем
Очень весело живем.
Я тетрадочку открою
И как надо  положу. Я , друзья , от вас не скрою
Карандаш вот  так держу
Сяду прямо , не согнусь,
За работу я возьмусь .
Дети , у вас в тетрадочке у каждого стоит красная точка .
От этой точке мы будем работать дальше .
1) 2 клетки вправо
2) 1 клетка вверх
3) 1 клетка вправо
4) 1 клетка вверх
5) 1 клетка вправо
6) 3 клетки вниз
7) 4 клетки вправо
8) 1 клетка вверх
9) 1 клетка вправо
10) 5 клеток вниз
11) 2 клетки влево
12) 2 клетки вверх
13) 3 клетки влево
14) 2 клетки вниз
15) 2 клетки влево
16) 4 клетки вверх
17) 2 клетки влево
18) 1 клетка вверх
-Кто же у нас получилось ? Молодцы! Кто у нас с вами получился? (собачка)
-И последняя наша остановка  .
8 остановка  «Поощряйка»
-С каким героем мы сегодня путешествовали ?
-На каких станциях останавливались?
-Что вам больше всего понравилось?
-Что запомнилось?
Ну, а  теперь , ребятки , самое интересное.
Страна  «Заниматика»  приготовила для вас призы за ваши
знания ,  которые вы показали . Вот вам картинки с
Чебурашками  дома вы их сможете красиво
раскрасить.
Молодцы !  Я вами очень довольна . Пора нам с вами
возвращаться в наш любимый детский сад. (музыка )

title: Конспект открытого занятия по математике в подготовительной группе.       Тема: «Математическое путешествие»


extracted_text:
Практические рекомендации родителям будущих
первоклассников
Практические рекомендации родителям будущих первоклассников.
Вот и настал этот торжественный и волнующий день: Ваш ребёнок  первоклассник. Чтото
ждёт его? Как всё сложится? Вы волнуетесь, и это нормально и естественно. Но ваша
естественная родительская тревога не должна перерастать в школьную тревожность самого
ребёнка. Пусть он идёт в школу с уверенностью в том, что учиться ему нравится, что он
много умеет, а всему остальному обязательно научится. Надеемся, что наши советы и
рекомендации помогут Вам сделать учёбу в школе для детей и для Вас интересной и
приятной.
1.Будите утром ребёнка спокойно, проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и
услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за
ошибки и оплошности, даже если «Вчера предупреждали».
2. Не торопите. Умение рассчитывать время – Ваша задача, и если это плохо удаётся, это
не вина ребёнка.
3. Не отправляйте ребёнка в школу без завтрака. До школьного завтрака ему много
придётся поработать.
4. Ни в коем случае не прощайтесь «предупреждая»: «смотри, не балуйся», «веди себя
хорошо», «чтобы не было плохих оценок».
5. Пожелайте ребёнку удачи, подбодрите его, найдите несколько ласковых слов – у него
впереди трудный день.
6. Забудьте фразу «что сегодня получил», встречайте ребёнка после школы спокойно, не
обрушивайте тысячу вопросов, дайте расслабится (вспомните, как Вы сами чувствовали
себя после тяжёлого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если же ребёнок
чересчур возбуждён, если жаждет поделиться чемто, не отмахивайтесь, не откладывайте
на потом, выслушайте, это не займет, много времени.
7. Если видите, что ребёнок огорчен, не допытывайте, пусть он успокоится, тогда и
расскажет всё сам.
8. Выслушав замечание учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы
Ваш разговор с учителем происходил без ребёнка. Кстати, всегда не лишнее выслушать обе
стороны и не торопитесь с выводами.
9. После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо два – три часа отдыха (а в
первом классе лучше 1,5 часа поспать для восстановлении сил). Лучше время для
приготовления уроков с 15 до 17.
10. Не заставляйте делать все уроки в один присест, после 1520 минут занятий
необходимы 1015 минутные перерывы, лучше если они будут подвижными. 11. Во время приготовления уроков не сидите «над душой» , дайте возможность ребёнку
работать одному , но если уж нужна ваш помощь, наберитесь терпения. Спокойный тон,
поддержка («не волнуйся, всё получится», «давай разберёмся вместе», «я помогу»),
похвала (даже, если не всё получается ) – необходимы.
12. В общении с ребёнком старайтесь избегать условий : «если ты сделаешь, то…», порой
условия становятся невыполнимыми вне зависимости от ребенка и вы можете оказаться в
очень сложной ситуации.
13. Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда Вы будите принадлежать только
ребенку, не отвлекаясь на домашние заботы, телевизор, общение с другими членами семьи.
В это время важнее всего его дела, заботы, радости и неудачи.
14. Выработайте единую тактику общения взрослых в семье с ребенком, свои разногласия,
по поводу педагогической тактики, решайте без ребенка. Если чтото не получается,
посоветуйтесь с врачом, учителем, психологом, не считайте лишней литературу для
родителей, там Вы найдете много полезного.
15. Помните, что в течение учебного года есть критические периоды, когда учиться
сложнее, быстрее наступает утомляемость, снижена работоспособность. Это первые 46
недель для первоклассника (34 недели для учащихся 24 классов). Конец второй четверти,
первая неделя после зимних каникул, середина 3й четверти  в эти периоды следует быть
особенно внимательными к состоянию ребенка.
16. Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое
самочувствие, чаще всего это объективные показатели трудности в учебе.
17. Очень своевременными будут сказка перед сном, песенка, ласковое поглаживание  это
успокаивает, снижает напряжение. Никаких выяснений отношений, напоминаний
неприятностей перед сном, напоминание о завтрашней контрольной и т.п.
18. Верьте в ребенка! Радуйтесь его успехам, не делайте трагедий из неудач. Вселяйте в
него уверенность, что он «все может, всего достигнет», стоит ему захотеть.
19. Сохраните его тетради с первыми буквами, рисунками, неправильно решенными
задачами, и, когда у ребенка уже опускаются руки, достаньте их! «Видишь, раньше ты не
умел так красиво писать, а теперь научился, а дальше будет лучше. Я тебе помогу!»
20. Чем труднее и неудачнее сложился день для Вашего ребенка, тем внимательнее должны
быть к нему Вы. Обязательно найдите за что похвалить ребенка и только после этого
можете закончить разговор с ним.
21. Не заставляйте ребенка переписывать домашнее задание. Вопервых, это не интересно,
утомительно, значит неприятно. Кроме того, не забывайте, что ребенок утомлен, расстроен,
у него еще слабо развиты мелкие мышцы рук. Переписывание ведет к переутомлению.
Пусть учится делать уроки аккуратно сразу.
22. Низкая оценка это психологическая травма для ребенка. Чтобы предупредить
оценочный травматизм, не наказывайте за плохую оценку. И Вы, и ребенок должны
понимать, что оценка как красная лампочка, сигнал тревоги: здесь не доучили, не разобрались, недостаточно постарались; а не повод расквитаться с ребенком за Ваши,
кстати, добровольно взятые на себя, тревоги.
23. Обращайте внимание, акцентируйте, проповедуйте: нужны усилия, необходим. Дайте
ему понять, что успех чаще всего зависит от усилий, чем от удачи, случая, Вашей помощи.
Успевайте заметить и отметить любое усилие, которое привело ребенка к успеху или
улучшило качество работы. Избегайте намеков на то, что ошибка или неудача следствие
отсутствия способностей.
24. Помните, любую Вашу оценку ребенок склонен принимать глобально, считая, что
оценивают его личность: «тройка  я плохой».
25. Хвалите исполнителя, критикуйте  исполнение.
26. Не сравнивайте успехи сына, дочери с успехами их друзей, детей Ваших знакомых.
Сравнивайте ребенка только с ним самим. Раньше не умел, теперь уже можешь.
27. Ставьте краткосрочные цели с тем, чтобы ощущение постоянного успеха не покидало
его. Частый успех развивает чувство мастерства, совершенства, которое насыщает
мотивацию к учению.
28. Заранее делайте ставку на успех: отбирайте для объяснений объем материала, которым
ребенок может овладеть наверняка (приложив, разумеется, некоторое разумное усилие).
29. Если дети «тугодумы», чтобы «поднять их», прибегайте к позитивным установкам:
«Это задание может показаться трудноватым, но я уверена, что ты с ним справишься».
Подчеркивайте, напоминайте, внушайте: учению нужно учиться. Решайте проблемные
задачи, учитесь находить ответы и постигать смысл с тем, чтобы вместе познавать вкус и
ценность учебы как таковой.
30. Любите ребенка таким, какой он есть!
Больших успехов Вам и Вашим детям!

file_name: Практические рекомендации родителям будущих первоклассников.doc

intro: Вот и настал этот торжественный и волнующий день: Ваш ребёнок - первоклассник. Что-то ждёт его? Как всё сложится? Вы волнуетесь, и это нормально и естественно. Но ваша естественная родительская тревога не должна перерастать в школьную тревожность самого ребёнка. Пусть он идёт в школу с уверенностью в том, что учиться ему нравится, что он много умеет, а всему остальному обязательно научится. Надеемся, что наши советы и рекомендации помогут Вам сделать учёбу в школе для детей и для Вас интересной и приятной.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Тематическое  планирование ( математика 5 класс)
№
урока
Наименование раздела и тем
Глава I  Натуральные числа.  (20 часа)
Часы
учебного
времени
Ряд натуральных чисел.
Ряд натуральных чисел.
Десятичная запись натуральных чисел.
Десятичная запись натуральных чисел.
1
2
3 Цифры.
4
5
6 Отрезок.
7 Отрезок.
8 Измерение отрезков.
9 Измерение отрезков.
10 Плоскость.
11 Прямая. Луч.
12 Прямая. Луч.
13 Шкалы.
14 Координатный луч.
15 Координатный луч.
16 Сравнение натуральных чисел.
17 Сравнение натуральных чисел.
18 Сравнение натуральных чисел.
19 Повторение и систематизация учебного материала.
20 Контрольная работа №1 по теме «Натуральные числа»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Глава I I  Сложение и вычитание натуральных чисел.  (33 часа)
21 Сложение натуральных чисел.
22 Сложение натуральных чисел.
23 Свойства сложения.
24 Свойства сложения.
25 Вычитание натуральных чисел.
26 Вычитание натуральных чисел.
27 Свойства вычитания.
28 Свойства вычитания.
29 Свойства вычитания.
30 Числовые и буквенные выражения.
31 Числовые и буквенные выражения.
32 Формулы.
33 Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»
34 Уравнение.
35
36
37 Угол.
38 Обозначение углов.
39 Виды углов.
40 Виды углов.
41 Измерение углов.
42 Измерение углов.
43 Измерение углов.
44 Многоугольники.
45
Решение уравнений.
Решение уравнений.
Равные фигуры.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 46 Треугольник.
47 Виды треугольников.
48 Виды треугольников.
49 Прямоугольник.
50 Ось симметрии фигуры.
51 Ось симметрии фигуры.
52 Повторение и систематизация учебного материала.
53 Контрольная работа №3 по теме «Геометрические фигуры»
Глава III  умножение и деление натуральных чисел. (37 ч)
54 Умножение.
55 Переместительное свойство умножения.
56 Переместительное свойство умножения.
57 Переместительное свойство умножения.
58 Сочетательное и распределительное свойство умножения.
59 Сочетательное и распределительное свойство умножения.
60 Сочетательное и распределительное свойство умножения.
61 Деление.
62 Деление.
63 Деление. Решение уравнений.
64 Деление. Решение уравнений.
65 Деление. Решение задач.
66 Деление. Решение задач.
67 Деление. Решение задач и уравнений
68 Деление с остатком.
69 Деление с остатком.
70 Деление с остатком.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 71 Степень числа.
72 Степень числа.
73 Повторение и систематизация учебного материала.
74 Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел.
75 Площадь.
76 Площадь прямоугольника.
77 Площадь прямоугольника.
78 Площадь квадрата. Тест.
79 Прямоугольный параллелепипед.
80 Прямоугольный параллелепипед.
81 Пирамида.
82 Объём.
83 Объём прямоугольного параллелепипеда.
84 Объём прямоугольного параллелепипеда.
85 Объём прямоугольного параллелепипеда.
86 Комбинаторные задачи.
87 Комбинаторные задачи.
88 Комбинаторные задачи.
89 Повторение и систематизация учебного материала.
90 Контрольная работа №5 по теме «Площади и объём фигур»
                                                               Глава IV  Умножение и деление натуральных чисел. (18 ч)
91 Понятие обыкновенной дроби.
92 Понятие обыкновенной дроби.
93 Обыкновенная дробь.
94 Обыкновенная дробь.
95 Обыкновенная дробь.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 96 Правильные и неправильные дроби.
97 Сравнение дробей.
98 Сравнение дробей.
99 Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
100 Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
101 Дроби и деление натуральных чисел.
102 Смешанные числа.
103 Сложение смешанных чисел.
104 Сложение смешанных чисел.
105 Вычитание смешанных чисел.
106 Вычитание смешанных чисел.
107 Повторение и систематизация учебного материала.
108 Контрольная работа № 6 по теме  «Обыкновенные дроби»
                                                                                Глава V.  Десятичные дроби.  (48 ч.)
109 Представление о десятичных дробях.
110 Представление о десятичных дробях.
111 Десятичные дроби.
112 Десятичные дроби.
113 Сравнение десятичных дробей.
114 Сравнение десятичных дробей.
115 Сравнение десятичных дробей.
116 Округление десятичных дробей.
117 Округление десятичных дробей.
118 Сложение десятичных дробей.
119 Сложение десятичных дробей.
120 Вычитание десятичных дробей.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 121 Вычитание десятичных дробей.
122 Сложение и вычитание десятичных дробей.
123 Сложение и вычитание десятичных дробей.
124 Повторение и систематизация учебного материала.
125 Контрольная работа №7 по тем «Сложение и вычитание десятичных дробей»
126 Умножение десятичных дробей.
127 Умножение десятичных дробей.
128 Умножение десятичных дробей на10, на100, и т. д.
129 Умножение десятичных дробей на0,1, на0,01, и т. д.
130 Применение умножения при решении уравнений.
131 Применение умножения при решении текстовых задач.
132 Применение умножения при решении текстовых задач.
133 Деление десятичных дробей.
134 Деление десятичных дробей натуральное число.
135 Деление десятичных дробей на10, на100, и т.д.
136 Деление десятичной дроби на десятичную дробь.
137 Деление десятичной дроби на десятичную дробь.
138 Деление десятичной дроби на десятичную дробь.
139 Применение деления при решении уравнений.
140 Применение деления при решении задач.
141 Повторение и систематизация учебного материала.
142 Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление десятичных дробей»
143 Среднее арифметическое.
144 Среднее арифметическое.
145 Среднее значение величины.
146 Проценты.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 147 Проценты.
148 Нахождение процентов от числа.
149 Нахождение процентов от числа.
150 Нахождение числа по его процентам.
151 Нахождение числа по его процентам.
152 Решение задач.
153 Решение задач.
154 Повторение и систематизация учебного материала.
155 Повторение и систематизация учебного материала.
156 Контрольная работа № 9 по теме «Проценты».
Повторение и систематизация учебного материала.  (19ч.)
157 Сложение и вычитание натуральных чисел.
158 Угол. Виды углов.
159 Умножение и деление натуральных чисел.
160 Объем прямоугольного параллелепипеда.
161 Арифметические действия с обыкновенными дробями.
162 Сравнение десятичных дробей. Округление чисел.
163 Сложение и вычитание десятичных дробей.
164 Умножение и деление десятичных дробей.
165 Решение задач с помощью уравнения.
166 Повторение и систематизация учебного материала.
167 Итоговая контрольная работа за курс математики 5 класса.
168 Анализ контрольной работы.
169 Обобщающий урок.
170 Решение задач
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: Тематическое  планирование.docx

intro:
Рабочая программа по математике 5 класс. Мерзляк, Полонский. ФГОС.
Пояснительная записка. Тематическое планирование. УМК. Личностная, предметная, коммуникативная деятельность. Работа с математическим текстом. Умение грамотно выражать свои мысли. Использование различных языков математики. 170 часов 5 уроков в неделю. 1 час индивидуальных занятий.

title: Рабочая программа по математике


extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 классы
Название темы
Количество часов
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация
рабочего места
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура
Управление компьютером
Хранение информации
Передача информации
Электронная почта
В мире кодов. Способы кодирования информации
Метод координат
Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент
подготовки текстов
Редактирование текста
Текстовый фрагмент и операции с ним
11. Основные объекты текстового документа. Ввод текста
12.
13.
14. Форматирование текста
15. Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы
16.
17.
18.
19.
20. Преобразование графических изображений
21.
22.
Табличное решение логических таблиц
Разнообразие наглядных форм представления информации
Диаграммы
Компьютерная графика. Графический редактор Paint
Создание графических изображений
Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Списки – способ упорядочения информации
Кодирование как изменение формы представления информации
23.
24. Поиск информации
25.
26. Преобразование формы представления информации по заданным правилам
27. Преобразование информации путем рассуждения
Разработка плана действий. Задачи о переправах
28.
29.
Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях
Создание движущихся изображений
30.
31.
Создание анимации по собственному замыслу
Выполнение итогового мини – проекта
32.
33. Итоговое тестирование
Тема «Итоговое повторение» 1 ч.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1 № п/п
1.
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация
рабочего места. Объекты окружающего мира
Объекты операционной системы
Файлы и папки. Размер файла
Разнообразие отношений объектов и их множеств
Отношение «входит в состав»
Разновидности объекта и их классификация
Классификация компьютерных объектов
Системы объектов. Состав и структура системы
Система и окружающая среда. Система как «черный ящик»
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Персональный компьютер как система
11.
Способы познания окружающего мира
12. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия
13. Определение понятия
14. Информационное моделирование как метод познания
15.
16. Математические модели. Многоуровневые списки
17.
18.
19.
Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания
Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц
Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы
Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их
соотношений
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 классы
Название темы
Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 20.
Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини – проекта
«Диаграммы вокруг нас»
21. Многообразие схем и сферы их применения
22. Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач
23. Что такое алгоритм
24. Исполнители вокруг нас
25. Формы записи алгоритмов
26. Линейные алгоритмы
27. Алгоритмы с ветвлениями
28. Алгоритмы с повторениями
29. Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником
30. Использование вспомогательных алгоритмов
31. Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертежник
32. Обобщение и систематизация изученного по теме «Алгоритмика»
Тема «Итоговое повторение» 1 ч.
33.
Выполнение и защита итогового проекта
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 № п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 классы
Название темы
Количество часов
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация
рабочего места
Тема «Информация и информационные процессы» 8 ч.
Информация и ее свойства
Информационные процессы. Обработка информации
Информационные процессы. Хранение и передача информации
Всемирная паутина как информационное хранилище
Представление информации
Дискретная форма представления информации
Единицы измерения информации
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и
информационные процессы». Проверочная работа №1 по теме «Информация и
информационные процессы»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10. Основные компоненты компьютера и их функции
11. Персональный компьютер
12. Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение
13.
14. Файлы и файловые структуры
Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» 7 ч.
1
1
1
1
1
Системы программирования и прикладное программное обеспечение 15. Пользовательский интерфейс
16. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как
универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа №2 по
теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»
Тема «Обработка графической информации» 4 ч.
17. Формирование изображения на экране компьютера
18.
19.
20. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической
Компьютерная графика
Создание графических изображений
информации». Проверочная работа №3 по теме «Обработка графической
информации»
Тема «Обработка текстовой информации» 4 ч.
Текстовые документы и технологии их создания
Создание текстовых документов на компьютере
21.
22.
23. Прямое форматирование
24.
25.
26.
27. Оценка количественных параметров текстовых документов
28. Оформление реферата История вычислительной техники
29. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой
Стилевое форматирование
Визуализация информации в текстовых документах
Распознавание текста и системы компьютерного перевода
информации». Проверочная работа №4 по теме «Обработка текстовой информации»
Тема «Мультимедиа» 4 ч.
Технология мультимедиа
Компьютерные презентации
Создание мультимедийной презентации
30.
31.
32.
33. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Мультимедиа». Проверочная
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 работа №5 по теме «Мультимедиа».
34. Основные понятия курса. Итоговое тестирование
1
Тема «Итоговое повторение» 1 ч.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 классы
Название темы
Количество часов
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация
рабочего места
Тема «Математические основы информатики» 12 ч.
№ п/п
1.
2.
3.
4.
Общие сведения о системах счисления
Двоичная система счисления. Двоичная арифметика
Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Компьютерные системы
счисления
Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q
Представление целых чисел
Представление вещественных чисел
Высказывание. Логические операции
Построение таблиц истинности для логических выражений
Свойства логических операций
Решение логических задач
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12. Логические элементы
13. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 информатики». Проверочная работа №1 по теме «Математические основы
информатики»
Тема «Основы алгоритмизации» 10 ч.
Способы записи алгоритмов
14. Алгоритмы и исполнители
15.
16. Объекты алгоритмов
17. Алгоритмическая конструкция «следование»
18. Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления
19.
20. Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием
Сокращенная форма ветвления
продолжения работы
21. Цикл с заданным условием окончания работы
22. Цикл с заданным числом повторений
23. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».
Проверочная работа №2 по теме «Основы алгоритмизации»
Тема «Начала программирования» 10 ч.
Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений
24. Общие сведения о языке программирования Паскаль
25. Организация ввода и вывода данных
26. Программирование линейных алгоритмов
27. Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор
28.
29. Программирование циклов с заданным условием продолжения работы
30. Программирование циклов с заданным условием окончания работы
31. Программирование циклов с заданным числом повторений
32.
33. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».
Различные варианты программирования циклического алгоритма
Проверочная работа №3 по теме «Начала программирования»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 34. Основные понятия курса. Итоговое тестирование
1
Тема «Итоговое повторение» 1 ч.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 классы
Название темы
Количество часов
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация
рабочего места
Тема «Моделирование и формализация» 8 ч.
Моделирование как метод сознания
Знаковые модели
Графические модели
Табличные модели
База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных
Система управления базами данных
Создание базы данных. Запросы на выборку данных
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и
формализация». Проверочная работа №1 по теме «Моделирование и формализация»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. Тема «Алгоритмизация и программирование» 8 ч.
Решение задач на компьютере
Вычисление суммы элементов массива
10.
11. Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива
12.
13. Последовательный поиск в массиве
14.
15.
16.
17. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и
программирование». Проверочная работа №2 по теме «Алгоритмизация и
программирование»
Сортировка массива
Конструирование алгоритмов
Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль
18. Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы
Тема «Обработка числовой информации» 6 ч.
работы
Встроенные функции. Логические функции
Сортировка и поиск данных
19. Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки
20.
21.
22. Построение диаграмм и графиков
23. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка числовой
информации». Проверочная работа №3 по теме «Обработка числовой информации»
Тема «Коммуникационные технологии» 10 ч.
24. Локальные и глобальные компьютерные сети
Как устроен Интернет. IPадрес компьютера
25.
Доменная система имен. Протоколы передачи данных
26.
27.
Всемирная паутина. Файловые архивы
Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет
28.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Технология создания сайта
Содержание и структура сайта
29.
30.
31. Оформление сайта
32.
33. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Коммуникационные
Размещение сайта в Интернете
технологии». Проверочная работа №4 по теме «Коммуникационные технологии»
Тема «Итоговое повторение» 1 ч.
34. Основные понятия курса. Итоговое тестирование
1
1
1
1
1
1

file_name: ИКТ 5-6 7-9 ктп.docx

intro: Рабочая программа по информатике для основной школы и календарно-тематическое планирование для учащихся 5, 6, 7, 8, 9 классов опираются на использование учебно-методического комплекта по информатике для основной школы авторов Л.Л. Босова, А.Ю. Босова издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний». Соответствуют современным требованиям ФГОС

title: КТП информатика 5-9 классы (к учебнику Босовой)


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ,
И НАУКЕ
СОГБПОУ «Ярцевский индустриальный техникум»
Программа элективного курса
для обучающихся образовательных организаций
«Электрические заморочки»
Разработал: мастер п/о
Воронова Наталья Александровна г. Ярцево
2018 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
2. Тематический план элективных курсов
3. Программа элективного курса «Электрические заморочки»
4. Ожидаемые результаты обучения.
5.  Используемая литература 1. Пояснительная записка
Курс   «Электрические   заморочки»   рассчитан   на   17     часов   (1   час   в
неделю) для учащихся 9 классов.
Содержание курса  позволяет обучающимся познакомятся с профессией
электромонтер,   они   смогут   оценить   свои   способности   и   возможности   в
соответствии   с   требованиями   профессии.   Кроме   того   знания,   полученные
учащимися   на   курсах,   позволяют   им   решить   сложнейший   вопрос   выбора
профессии.
ЦЕЛЬ  КУРСА:
 познакомить учащихся с профессией электромонтёра, помочь в осознанном
выборе профиля обучения.
ЗАДАЧИ КУРСА:
 понять устройство осветительных электроустановок;
   знать   особенности   монтажа   и   основные   неисправности   осветительных
электроустановок;
 уметь применять полученные знания на практике.
            ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ:
 лекция
 беседа
 практическая работа
 презентация 2. Тематический план курса
№ п/п
НАЗВАНИЕ ТЕМЫ
КОЛВО
ЧАСОВ
ФОРМА
ПРОВЕДЕНИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15
16.
История развития электротехники
Производство, передача и
распределение эл.энергии.
Электричество – враг или друг?
Правила электробезопасности
Проводники и диэлектрики
Не знаешь закона Ома – сиди дома!
(Законы Ома)
Соединение проводов. Пайка
«Своя игра»
Основы электромонтажных работ
Симметрия в профессии.
Эл.схемы. Чтение и сборка
простейших эл. схем
Электронные программы
электриков Elektrik6,0,   Splan
Электроустановочные изделия.
Сборка, разборка, монтаж
Химия, математика в профессии
электрика.
Осветительные электроустановки.
Простейшие схемы.
Неисправности
Монтаж схемы осветительной
электроустановки с лампой
накаливания
Зачет. Специфика профессии
«электромонтёр»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
ИТОГО
17
Лекция с презентацией
Беседа с игровыми
элементами
Беседа с презентацией
Беседа с презентацией
Лекция. Практическая
работа
Беседа. Практическая
работа
Игра с презентацией
Практикум
Проект
Практическая работа
Беседа. Практическая
работа
Практическая работа
Беседа с презентацией
Практическая работа
Практическая работа 3. Программа элективного курса «Электрические заморочки»
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.  Производство, передача и распределение
электрической энергии. (1 ЧАС)
Роль электричества в жизни человека. Сведения о производстве, передаче и
распределении электрической энергии.
2. ПРАВИЛА  ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТИ (1ЧАС)
Действие электрического тока на организм человека.
Способы защиты от поражения электрическим током.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ: Оказание первой помощи при поражении электрическим
током.
3. ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ  ЦЕПЬ.  ЁЁ СОСТАВНЫЕ  ЧАСТИ (1 ЧАС)
Основные элементы электрической цепи. Составление схемы электрической
цепи. Провода и кабели.
ПРАКТИКА: Сборка электрических цепей. Составление электрическим схем
по заданным параметрам. Расчет сечения провода.
4. ЗАКОН ОМА. ЗАКОН ДЖОУЛЯ – ЛЕНЦА.
ПРАКТИКА: Расчёт электрической цепи с использованием этих законов.
5. ЭЛЕКТРООСВЕТИТЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ (1 ЧАС)
Виды электроосветительных приборов. Их включение в цепь, размещение в
помещении.
ПРАКТИКА: Сборка простейших схем для люминесцентных ламп и ламп
накаливания.
6. ВИДЫ НЕИСПРАВНОСТЕЙ. СПОСОБЫ ИХ УСТРАНЕНИЯ.
 (1 ЧАС)
ПРАКТИКА: Поиск неисправностей в электроосветительных установках.
7. ЭЛЕМЕНТЫ ЗАЩИТЫ И УПРАВЛЕНИЯ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЦЕПЬЮ
(1 ЧАС) Автоматические выключатели. Электромагнитные реле. Их назначение, общее
устройство, принцип работы.
           ПРЕЗЕНТАЦИЯ: Устройство и принцип действия автоматических
           выключателей.
8. ПРЕДОХРАНИТЕЛИ. ИХ РАСЧЁТ (1 ЧАС)
Виды предохранителей, их назначение.
ПРАКТИКА: Расчет предохранителей для электрической цепи.
9. СЧЁТЧИК ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ. РАСЧЕТ ЭЛЕКТРОЭНЕРГИИ
(1 ЧАС)
Назначение счётчика. Его устройство и принцип работы. Расчёт
электроэнергии.
ПРАКТИКА: Сборка электрических схем с однофазным счетчиком
          электрической энергии.
10. ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛИ. УСТРОЙСТВО И НАЗНАЧЕНИЕ. (1 ЧАС)
Устройство и применение электродвигателей.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ: Классификация, устройство, принцип действия и назначение
электродвигателей.
11. ВИДЫ НЕИСПРАВНОСТЕЙ. СПОСОБЫ ИХ УСТРАНЕНИЯ.
 (1 ЧАС)
ПРАКТИКА: Поиск неисправностей электродвигателей
12. ТРАНСФОРМАТОРЫ. ИХ ПРИМЕНЕНИЕ  (1 ЧАС).
Устройство и применение трансформаторов.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ: Классификация, устройство, принцип действия и назначение
трансформаторов.
13. ВИДЫ НЕИСПРАВНОСТЕЙ. СПОСОБЫ ИХ УСТРАНЕНИЯ.
 (1 ЧАС)
ПРАКТИКА: Поиск неисправностей трансформаторов.
14.ПРИБОРЫ БЫТОВОГО НАЗНАЧЕНИЯ. (1 ЧАС) Виды электронагревательных приборов. Изучение устройства электроплиты.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ: Классификация приборов бытового назначения. Устройство
и назначение электробытовых приборов.
15.ВИДЫ НЕИСПРАВНОСТЕЙ. СПОСОБЫ ИХ УСТРАНЕНИЯ.
 (1 ЧАС)
ПРАКТИКА: Определение неисправности электронагревательных приборов.
Устранение неисправности электроплиты.
16. СПЕЦИФИКА ПРОФЕССИИ «ЭЛЕКТРОМОНТЁР» (1 ЧАС)
ПРЕЗЕНТАЦИЯ: Квалификационные требования,  характеристика работ
электромонтера 3 разряда.
17. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ  (1 ЧАС)
Обсуждение результатов курса. Выступление обучающихся. ПРИМЕРНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ.
1. Указать мощность бытовых электроприборов, имеющихся в средней семье и
примерное время работы за неделю. Вычислить количество потребляемой
электроэнергии и ее стоимость.
2. Рассчитайте, сколько электроэнергии расходуют за сутки
электронагревательные приборы, имеющиеся у вас дома.
3. На какую силу тока должен быть рассчитан автоматический выключатель,
чтобы могли одновременно работать стиральная машина, электрический
чайник и пылесос?
4. Выдержит ли предохранитель, рассчитанный на силу тока 25А, если
одновременно с электрической плитой мощностью 3,5 кВт включить
обогреватель мощностью 1 кВт?
5. Рассчитайте КПД водонагревателя мощностью 1,5 кВт, если 100 литров воды
он нагревает от 20ْ С до 75ْ С за 5 часов.
6. Расчет сечения провода для квартирной проводки.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ и ПРОЕКТОВ
1. История развития электротехники  в России.
2. Использование теплового действия электрического тока.
3. Виды  электростанций, их достоинства и недостатки.
4. Производство и передача электроэнергии.
5. Области применения электрических двигателей постоянного тока.
6. Классификация источников света. 7. Классификация и применение трансформаторов. 4. Ожидаемые результаты обучения.
Результаты обучения (освоенные умения,
усвоенные знания)

устройства
осветительных
В   процессе   обучения   учащиеся   приобретут
следующие знания и умения:
знание

электроустановок;
 знание технологии монтажа;
   знание   основных   законов   электрического
тока;
 знание правил электробезопасности;
 знание основных характеристик профессии
электромонтера;

литературой;
   умение   выбирать   необходимые   средства
диагностики неисправностей;

использовать
электрического тока на практике.
  умение   пользоваться   специальной

умение

законы
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Контроль   понимания   основных   процессов
заключается   в   умении     находить   нужную
информацию   в   Интернете   и   умение
применять   ее   на   практике.   Проведение
тестирования
Для контроля полученных умений
предлагается практическая работа, в ходе
которой можно легко оценить достигнутый
уровень знаний и умений. Выполнение
практических работ
В качестве зачетной работы, наиболее
приемлемой формой демонстрации
достигнутых результатов предлагается
выполнить проектную работу по заданной
теме.  Исследовательская деятельность. 5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Нестеренко   В.М.   и   А.М.Мысьянов.,   Технология   элекромонтажных   работ:
Учеб.пособие для учреждений нач. проф. образования. –   М.: Академия, 2014.
592с.
2. Ю.Д.Сибикин,   Техническое   обслуживание,   ремонт   электрооборудования   и
сетей   промышленных   предприятий.   В   2   кн.   Кн.   1:   учебник.   для   нач.   проф.
образования.М.: АКАДЕМИЯ, 2010. 208 с.
3. Ю.Д.Сибикин,   Техническое   обслуживание,   ремонт   электрооборудования   и
сетей   промышленных   предприятий.   В   2   кн.   Кн.   2:   учебник.   для   нач.   проф.
образования.М.: АКАДЕМИЯ, 2010. 256 с.
4. Б.К.Иванов,
электрооборудования:
  Электромонтер   по   ремонту   и   обслуживанию
Учебн. пособ. Ростов н/Д.: Феникс, 2010. 320с.
5.   М.М.Кацман,   Электрические   машины:   учебн.   пособ.   для   студ.   учреждений
сред.проф. образования. М.:Академия, 2014. 496 с.
6.  В.Ю.Шишмарев,   Электрические   измерения:   учеб.для   студ.   учреждений   сред.
проф. образования. М.:Академия, 2013.304 с.
7.   Акимова   Н.А.   и   др.,   Монтаж,   техническая   эксплуатация   и   ремонт
электромеханического   оборудования:   Учеб.для   студ.   учреждений   сред.   проф.
образования. М.: Академия, 2013. 304с.
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
http://elektryk.ru/c/base
http://electroscheme.org/ http://electrono.ru/
http://www.elremont.ru/
http://www.marketelectro.ru/biblio/
http://www.motorremont.ru/bibly.html
http://electromaster.kz/
http://model.exponenta.ru/electro/0022.htm
http://www.mukhin.ru/stroysovet/electro/002.html
http://electricalschool.info/

file_name: программа электив курсов 2018.doc

intro: Программа элективного курса рассчитана на учащихся 8-9 классов. Ее можно использовать для предпрофильной подготовки и профориентационной работы со школьниками. Элементы данной программы можно также использовать в качестве профессиональной пробы. Занятия  проводятся мастерами производственного обучения на базе учебных мастерских профессиональных образовательных заведений.Рабочая программа


extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 классы
Тема урока
Тема «Введение» 4 ч.
Количество часов
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Техника безопасности. Что изучает физика. Некоторые физические термины
Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин
Точность и погрешность измерений. Физика и техника
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»
Тема «Первоначальные сведения о строении вещества» 6 ч.
Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение
Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел»
Движение молекул
Взаимодействие молекул
Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел
Зачет по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»
Тема «Взаимодействие тел» 23 ч.
Скорость. Единицы скорости
Расчет пути и времени движения
11. Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение
12.
13.
14. Инерция
15.
16. Масса тел. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.
17. Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»
18. Плотность вещества
19. Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела» Лабораторная работа №5
Взаимодействие тел
«Определение плотности тела»
Расчет массы и объема тела по его плотности
20.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»
Контрольная работа №1 по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность
вещества»
Сила.
Явление тяготения. Сила тяжести.
Сила упругости. Закон Гука.
Вес тела. Единица силы. Связь между силой тяжести и массой тела.
Сила тяжести на других планетах.
Динамометр. Лабораторная работа № 6. «Градуирование пружины и измерение сил
динамометром.
Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.
Сила трения. Трение покоя.
Трение в природе и технике. Лабораторная работа № 7. «Измерение силы трения
скольжения и силы трения качания с помощью динамометра».
Решение задач по темам «Сила, «Равнодействующая сил».
Контрольная работа № 2 по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил»,
«Силы», «Равнодействующая сил»
Тема «Давление твердых тел, жидкостей и газов» 21 ч.
Давление. Единицы давления.
Способы уменьшения и увеличения давления.
Давление газа.
34.
35.
36.
37. Передача давления жидкостями и азами. Закон Паскаля.
38.
39.
40.
41.
42. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно.
Решение задач по темам «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля».
Сообщающиеся сосуды.
Вес воздуха. Атмосферное давление.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Барометранероид. Атмосферное давление на различных высотах.
43.
44. Манометры.
45. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
46.
47.
Закон Архимеда.
48. Лабораторная работа № 8. «Определение выталкивающей силы, действующий на
погруженное в жидкость тело».
Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел».
49. Плавание тел.
50.
51. Лабораторная работа № 9. «Выяснение условий плавания тела в жидкости».
52. Плавание судов. Воздухоплавание.
53.
Решение задач по темам «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов.
Воздухоплавание».
Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».
54.
Тема «Работа и мощность. Энергия» 14 ч.
55. Механическая работа. Единицы работы.
56. Мощность. Единицы мощности.
57. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
58. Момент силы.
59.
Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа № 10. «Выяснение условия
равновесия рычага».
Блоки. «Золотое правило» механики.
Решение задач по теме «Условия равновесия рычага».
60.
61.
62. Центр тяжести.
63. Условия равновесия тел.
64.
Коэффициент полезного действия механизмов. Лабораторная работа № 11.
«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.
65.
66. Превращение одного вида механической энергии в другой.
67.
68. Повторение пройденного материала. Итоговая контрольная работа.
Зачет по теме «Работа. Мощность, энергия».
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 классы
Тема урока
Тема «Тепловые явления» 23 ч.
Техника безопасности. Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия.
Способы измерения внутренней энергии.
Виды теплопередачи. Теплопроводность.
Конвекция. Излучение.
Количество теплоты. Единицы количества теплоты.
Удельная теплоемкость.
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им
при охлаждении.
Лабораторная работа № 1. «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды
разной температуры».
Лабораторная работа № 2. «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Закон сохранение и превращения энергии в механических и тепловых процессах.
Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления».
9.
10.
11.
12.
13. Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание.
14.
График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота
плавления.
Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация».
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
15.
1
1
1
1
Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 16. Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии
17.
18.
19.
при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.
Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.
Решение задач.
Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Лабораторная работа
№ 3 «Измерение влажности воздуха».
Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.
20.
21. Паровая турбина. КПД теплового двигателя.
22.
23. Обобщающий урок по теме «Тепловые явления».
Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества»
Тема «Электрические явления» 29 ч.
Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных частиц.
Электроскоп. Электрическое поле.
Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома.
24.
25.
26.
27. Объяснение электрических явлений.
28. Проводники, полупроводники и непроводники электричества.
29.
30.
31.
Электрический ток. Источники электрического тока.
Электрическая цепь и ее составные части.
Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление
электрического тока.
Сила тока. Единицы силы тока.
32.
33. Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа № 4 «Сборка
электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».
Электрическое напряжение. Единицы напряжения.
Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.
Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная
работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».
34.
35.
36.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Закон Ома для участка цепи.
Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.
37.
38.
39. Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения.
40.
41. Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи
Реостаты. Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом».
амперметра и вольтметра».
42. Последовательное соединение проводников.
43. Параллельное соединение проводников.
44.
45.
Решение задач.
Контрольная работа №3 по темам «Электрический ток. Напряжение»,
«Сопротивление. Соединение проводников».
Работа и мощность электрического тока.
Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Лабораторная
работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».
46.
47.
48. Нагревание проводников электрическим током. Закон ДжоуляЛенца.
49.
50. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание,
Конденсатор.
51.
предохранители.
Контрольная работа №4 по темам «Работа и мощность электрического тока»,
«Закон ДжоуляЛенца», «Конденсатор».
52. Обобщающий урок.
Тема «Электромагнитные явления» 5 ч.
53. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.
54. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Лабораторная
работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия».
55. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле
Земли.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 56.
57.
Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.
Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока
(на модели)».
Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления».
Тема «Световые явления» 11 ч.
Видимое движение светил.
58. Источники света. Распространение света.
59.
60. Отражение света. Закон отражения света.
61. Плоское зеркало.
62. Преломление света. Закон преломления света.
63. Линзы. Оптическая сила линзы.
64. Изображения, даваемые линзой.
65. Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы».
66.
67.
68. Итоговая контрольная работа за 8 класс.
Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз.
Глаза и зрение. Кратковременная контрольная работа.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 № п/п
1.
2.
3.
4.
5.
67.
8.
9.
10.
11.
12.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 классы
Тема урока
Тема «Законы взаимодействия и движения тел» 39 ч.
Количество часов
Техника безопасности. Материальная точка. Система отсчета.
Траектория. Путь. Перемещение.
Определение координаты движущего тела.
Перемещение при прямолинейном равномерном движении.
Графическое представление прямолинейного равномерного движения.
Решение задач на прямолинейное равномерное движение.
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
Решение задач на прямолинейное равноускоренное движение.
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной
скорости.
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1 1314.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
2223.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Графический метод решения задач на равноускоренное движение.
Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной
скорости».
Повторение и обобщение материала по теме «Равномерное и равноускоренное
движение»
Контрольная работа №1 по теме «Прямолинейное равномерное и равноускоренное
движение»
Относительность движения.
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Решение задач с применением законов Ньютона.
Свободное падение тел.
Решение задач на свободное падение тел.
Движение тела, брошенного вертикально вверх. Решение задач.
Движение тела, брошенного горизонтально.
Решение задач на движение тела, брошенного горизонтально вверх.
Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения тел».
Закон всемирного тяготения. Решение задач на закон всемирного тяготения.
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.
Прямолинейное и криволинейное движение.
Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
Искусственные спутники Земли.
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
Решение задач на закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Повторение и обобщение материала по теме «Законы Ньютона. Закон сохранения
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
импульса».
Контрольная работа №2 по теме «Прямолинейное равномерное и равноускоренное
движение».
Тема «Механические колебания и волны. Звук» 15 ч.
Механические колебания. Колебательные системы: математический маятник,
пружинный маятник.
Величины, характеризующие колебательное движение. Периоды колебаний различных
маятников.
Решение задач по теме «Механические колебания»
Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных
колебаний математического маятника от его длины».
Решение задач на колебательное движение.
Механические волны. Виды волн.
Длина волны.
Решение задач на определение длины волны.
Звуковые волны. Звуковые явления.
Высота и тембр звука. Громкость звука.
Распространение звука. Скорость звука.
Отражение звука. Эхо. Решение задач. Звуковой резонанс.
Решение задач по теме «Механические колебания и волны»
Повторение и обобщение материала по теме «Механические колебания и волны»
Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны.».
Тема «Электромагнитное поле» 22 ч.
Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле.
Графическое изображение магнитного поля.
Направление тока и направление линий его магнитного поля.
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
7475.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
руки.
Решение задач «Действие магнитного поля на проводник с током»
Индукция магнитного поля.
Решение задач на «Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический
ток. Правило левой руки. Индукция магнитного поля».
Магнитный поток.
Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».
Явление электромагнитной индукции.
Получение переменного электрического тока. Трансформатор.
Решение задач на «Явление электромагнитной индукции».
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Шкала электромагнитных волн.
Решение задач «Электромагнитные волны».
Интерференция света.
Электромагнитная природа света.
Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Повторение и обобщение материала по теме «Электромагнитное поле.
Электромагнитные колебания и волны.».
Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле».
Тема «Строение атома и атомного ядра» 18 ч.
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.
Модели атомов. Опыт Резерфорда.
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Экспериментальные методы исследования частиц.
Открытие протона и нейтрона.
Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1 83.
84
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
Решение задач «Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число.».
Изотопы.
Альфа и бета распад. Правило смещения.
Решение задач «Альфа и бета распад. Правило смещения.».
Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.
Решение задач «Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.».
Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в
электрическую энергию.
Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядер урана по фотографиям треков»
Термоядерная реакция. Атомная энергетика.
Повторение и обобщение материала «Строение атома и атомного ядра».
Контрольная работа №5 по теме «Строение атома и атомного ядра.».
Тема «Строение и эволюция Вселенной» 8 ч.
Состав, строение и происхождение Солнечной системы.
Большие планеты Солнечной системы.
Малые тела Солнечной системы.
Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд.
Строение и эволюция Вселенной.
Повторение и обобщение материала «Строение и эволюция Вселенной».
Повторение и обобщение материал за курс основной школы.
Контрольная работа за курс основной школы.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: физика 7-9 ктп (9кл 3ч).docx

intro:
Предлагаю вашему вниманию рабочие программы и КТП по физике для 7-9 классов (УМК А.В. Перышкин)
Данная рабочая программа составлена на основе программы « Физика .7-9 классы». Авторы-программы: Е.М. Гутник; А.В. Перышкин; М.: Дрофа, 2009
3.Список рекомендуемой учебно-методической литературы

1. А.В. Перышкин  Физика.7 класс. Учебное пособие для учащихся. –М.: Дрофа, 2010г.

2.Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов. М. Просвещение, 2009

3. Волков В. А., Полянский С. Е. Поурочные разработки по физике 7 класс,  М. Вако, 20074.

4. М.А.Ушаков, К.М. Ушаков Дидактические карточки-задания 7 класс

5. А.Е.Марон, Е.А.Марон  Дидактические материалы по физике 7 класс

6. Никифоров, Г.Г. Погрешности измерений при выполнении лабораторных работ по физике. 7-11 кл. (М.: Дрофа, 2008)

title: КТП физика 7-8 классы (к учебнику Перышкина) и 9 класс (к учебнику Перышкина и Гутника для 3-х часов физики в неделю)