extracted_text:
Тема:  «Человек и окружающая природа»
Цель: Развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к
соблюдению норм поведения в природе.
Задачи:  способствовать –
✓ воспитанию любви к природе, родному краю, пониманию необходимости
бережного и ответственного отношения к ним;
✓ развитию  экологической культуры, эстетического и художественного
вкуса, эмоциональной отзывчивости на объекты природы.
✓ развитию индивидуальных задатков и творческих способностей.
Тип занятия: интегрированное.
Методы обучения: словесные – рассказ, беседа; наглядные – демонстрация
образцов  и приемов работы,  практические; репродуктивный, игровой.
Оборудование: ноутбук, усилители звука, цветные карандаши, бумага,
карточки с заданиями
Ход занятия:
l. Opг. момент. (13 мин)
Проверка готовности детей к занятию.
2. Сообщение темы, цели и задач занятия. (2 мин)
Педагог: Здравствуйте ребята! Мы с вами любители зеленой архитектуры,
поэтому должны охранять природу, сейчас я проверю, знаете ли вы правила
поведения в природе. Поиграем в игру «Да – нет» (2 мин)
Мы природу охраняем (Да)
Всех зверят оберегаем (Да)
Мусор мы кругом бросаем (нет)
И деревья мы ломаем (нет)
Птицам делаем кормушки (Да)
Ловим разных мы зверушек (Нет)
Речки чистим берега (да)
Мы природе ведь друзья (Да)
1 Педагог: Молодцы ребята, вы знаете как помогать природе и как
воздействовать на нее не нанося вред. (2 мин)
А теперь отгадайте загадку.
На Земле он всех сильней,
Потому что всех умней. (Человек)
Правильно это человек.
И тема нашего занятия «Человек и природа»
С давних времен человек и природа тесно взаимосвязаны. В древности
первобытные люди полностью зависели от окружающей среды. Не понимая
сути происходящих природных явлений, люди возводили их в ранг богов. Так,
и огонь, и вода, и земля, и деревья, и воздух, и гром с молнией считались
божествами. Чтобы умилостивить их, люди совершали ритуальные
жертвоприношения.
Но шло время, люди научились добывать огонь, строить жилища, создавать
орудия труда. Человек не только завоевывал свое место среди других
существ, но и решил подчинить саму природу.
Провозгласив себя царем среди всех живых существ, человек забыл, что сам
является частью природы, венцом ее творения. И вместо благодарности
продолжает вести себя очень агрессивно. Ни для кого не секрет, сколь
пагубно сегодня сказывается на окружающем мире деятельность человека.
Нужно помнить о том, что человек и природа — одна большая семья и
должны жить дружно.
Вот на земле огромный дом
Под крышей голубой
Живут в нем солнце, дождь и гром
Лес и морской прибой,
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной Земли
Зовется этот дом.
2 3. Воспроизведение ранее полученных знаний (30 мин)
Ребята сегодня на занятии мы вспомним какими же нитями связаны человек и
природа и я предлагаю вам отправиться вместе со мной в необычное
путешествие по стране под названием «Природа », а маршруты у нас будут
следующие:
 Природа кормит.
 Природа лечит.
 Природа учит.
 Охраняем природу
Ребята давайте разделимся на  2 команды:
 Каждая из команд должна придумать название, и девиз
Педагог: Наш первый маршрут называется «Природа кормит». Вы согласны с
этим утверждением?  Я предлагаю Вам собрать пазлы  на которых изображена
природа, и ответить чем она может нас накормить, кто даст больше ответов та
команда и победила. (Ягоды,    грибы,   мясо зверей      мясо птицы   мясо
рыб,  лекарственные растения, мед от цветов).
 Педагог: на нашей Планете  есть степи, горы, реки, озера, поля. Давай те
разберемся, какие овощи мы можем вырастить на полях? Для этого Вам
нужно отгадать загадки. Каждая команда по очереди отвечает, если ответ
правильный то  получаете жетон в виде смайлика.
Итак, начнем, первые отвечают команда «    »:

Загадки об овощах
 На грядке длинный и зелёный,
А в кадке жёлтый и солёный.
Ответ (Огурец)

Раскололся тесный домик
На две половинки.
И посыпались оттуда
Бусинкидробинки.
Ответ (Горох)

Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.
Ответ (Помидоры)

Золотая голова — велика, тяжела.
Золотая голова — отдохнуть
прилегла.
Голова велика, только шея тонка.
Ответ (Тыква)

Щёки розовы, нос белый,
В темноте сижу день целый.
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она.
Ответ (Редиска)

3 Круглый бок, жёлтый бок,
Сидит в грядке колобок.
Врос в землю крепко.
Что же это? Ответ (Репка)
 Хотя я сахарной зовусь,
Но от дождя я не размокла,
Крупна, кругла, сладка на вкус,
Узнали вы, кто я? …
Ответ (Свекла)

Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а …
Ответ (Лук)

И зелен, и густ, на грядке вырос
куст.
Загадки о ягодах и фруктах
 Само с кулачок, красный бочок,
Потрогаешь — гладко,
Откусишь — сладко.
Ответ (Яблоко)

Синий мундир, белая подкладка,
В середине — сладко.
Ответ (Слива)

Маленькая печка с красными
угольками.
Ответ (Гранат)

Как кровь, красна.
Как мед, вкусна.
Как мяч, кругла,
Мне в рот легла.
Ответ (Вишня)

К нам приехали с бахчи
Полосатые мячи.
Ответ (Арбуз)

На припеке у пеньков
Много тонких стебельков,
Покопай немножко: под кустом …
Ответ (Картошка)

За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь — очень гладкая,
На вкус — как сахар сладкая.
Ответ (Морковь)

Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для неё готовим кадки
И крупной соли полмешка.
Ответ (Капуста)
Каждый тонкий стебелек
Держит алый огонек,
Разгребаем стебельки,
Собираем огоньки.
Ответ (Земляника)
В сенокос — горька,
А в мороз — сладка,
Что за ягодка?
Ответ (Калина)

Низок да колюч,
Сладок да пахуч,
Ягоды сорвешь
Всю руку обдерешь.
Ответ (Крыжовник)

Красненькая Матрешка
Беленькое сердечко.
Ответ (Малина)

Две сестры летом зелены,
К осени одна краснеет, другая
чернеет.
Ответ (Красная и черная
смородины)
4 И красна, и кисла
На болоте росла.
Ответ (Клюква)
 Была зелёной, маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая.
Ответ (Ягода)
5 На следующем указателе написано «Природа лечит». Вы не удивлены? За
много лет народные лекари накопили множество знаний о полезных
свойствах растений. В современных аптеках можно увидеть разнообразные
травы, настойки из, таблетки и микстуры из трав.
Часто люди сами собирают травы. Может быть ктото из знакомых вам
взрослых тоже собирал лекарственные растения?
Кто из вас видел в аптеке лекарственные растения? Какие?
Кого из вас лечили с помощью трав? От каких болезней? Какими травами
А кто угадает это растение? (Загадка о подорожнике)
Тонкий стебель у дорожки,
На конце его – сережки,
На земле лежат листки –
Маленькие лопушки.
Нам он – как хороший друг
Лечит раны ног и рук.
(Подорожник)
Ну а следующее растение вам хорошо известно. Загадка подскажет его
название. (Загадка о ромашке)
В поле сестрички стоят,
Желтые глазки на солнце глядят,
У каждой сестрички –
Белые реснички.
(Ромашка)
Может быть комуто из вас приходилось лечиться с помощью ромашки?
(Ответы детей). Ромашка поможет больному животику.
Еще очень много лекарственных растений можно найти на лугах, в лесу, в
горах. Повсюду животные, птицы, люди могут найти помощь у природы.
Только изучай, люби, знай! На каждую болезнь есть свое лекарственное
растение. Мы живем в мире лекарств. Самая лучшая аптека – это Природа.
Но необходимо знать, что лекарственные растения могут заготавливать и
делать из них лекарства только взрослые. Дети могут только помогать. Все свои сокровища природа щедро отдает человеку и за все просит только
одного: беречь ее!
Давайте поиграем в «Аптеку». Чтобы купить какоелибо лекарственное
растение, нужно описать его, рассказать от чего вы собрались лечиться,
нельзя только говорить название. Его должен угадать «аптекарь».
Постарайтесь не только правильно описать словами растение, но и быть
вежливыми покупателями
Физминутка
Внимание, ребята, проведём физминутку « Бабочка» Спал цветок (Закрыть
глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по
часовой стрелке и против нее) И вдруг проснулся, (Поморгать глазами)
Больше спать не захотел, (Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки)
Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох) Взвился вверх и
полетел. (Потрясти кистями, посмотреть вправовлево)
Педагог: Ребята, теперь вы размялись и давайте перейдем к станции
природа учит и мы должны охранять ее
Давайте поиграем в пословицы, они разделились и перемешались,
поэтому нужно их соединить (ребятам выдаются конверты с пословицами):
Хлеб                                              всему голова
Всяк кулик                                   свое болото хвалит.
Без труда                                       и рыбку не выловишь из пруда
Жизнь прожить —                       не поле перейти
Летний день                                  год кормит
Лучше синица в руки,                 чем журавль в небе
Любишь кататься,                       люби и саночки возить
Мал золотник,                              да дорог
Мир не без                                    добрых людей
На ловца и                                    зверь бежит
Не имей сто рублей, а имей        сто друзей
Поспешишь —                             людей насмешишь
Слово не воробей, вылетит —   не поймаешь
Слышал звон,                              да не знаешь, где он
Сытый голодному                       не товарищ
Тише едешь,                                дальше будешь
Чем дальше в лес,                       тем больше дров
Цыплят                                         по осени считают
Что посеешь,                                то и пожнешь У этого животного две правые ноги и две левые ноги, две ноги спереди и
 Какие ягоды с буквой «М»  сладкие, а с буквой «К»  горькие?
 Какое животное ходит только буквой «Г»?
 У какого слона нет хобота?
 Какой овощ необходим для проверки принцесс на чистоту королевской
ШУТОЧНАЯ  ВИКТОРИНА

◘
столько же сзади. Сколько ног у этого животного?
(Четыре)
◘
(Малина  калина)
◘
(Конь, если это шахматная фигура.)
◘
   (У шахматного)
◘
крови?
(Горох, горошина)
◘
(«Ягуар»)
◘
(Издательство «Дрофа». Дрофа  крупная птица отряда журавлеобразных.)
◘
(Лотос)
◘
(Анютины глазки  цветы.)
◘
(Кипарис)
◘
всех женщин?
(Осы  осиная талия.)
 Какая птица является крупным издателем школьных учебников?
 Какая дикая кошка попала в сообщество автомобилей?
 Назовите цветочную позу йога.
 Чьи глазки не боятся, а любят смотреть на солнышко?
 Назовите хвойный образец стройности человеческой фигуры.
 Талия какого животного является эталонным образцом тонкой талии для
Педагог: Ребята мы с вами узнали, что природа нас лечит, кормит, учит, и
мы должны охранять ее. Подскажите, какая наука изучает
взаимоотношения различных организмов к другдругу и окружающей
среде? (Экология). Ребята, а Вы знаете  законы экологии?
Педагог: Экология  как и любая другая наука, подчиняется основным
законам:
Оформление: на стенде  – эпиграф:
«Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя. Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!»  Е.Евтушенко
 Четыре закона экологии
        1. Всё связано со всем.
        2. Всё должно кудато деваться.
        3. Ничто не даётся даром.
        4. Природа знает лучше.
Беседа: «Нужны ли комары?».
Педагог:
Один знакомый рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической
культуры, который дал ему старый эвен – житель колмыкской тайги. Они
ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашёлся
бы учёный, который бы истребил всю эту «нечисть»!»  в сердцах
воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял
только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко.
Желудок рыбы был наполнен … комарами.
 Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку?
Примерные ответы детей:
 Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А
если исчезнет рыба, будут голодать люди.
 В природе всё находится в равновесии, всё связано.
 Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых
организмов.
Педагог:
 Да, в природе всё взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология. А
можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи?
Примерные ответы детей:
 Аральское море, которое обмелело и высохло оттого, что из него забрали
много воды на полив хлопка.
 В Китае были уничтожены миллионы воробьёв, после чего развелось
огромное количество вредителей. И китайцы стали покупать воробьёв в
других странах.  В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но
куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы
поедали больных птиц, выполняли роль санитаров, а значит предотвращали
эпидемии.
«Законы экологии».
Педагог:
 Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её
законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!
Итак, четыре закона экологии:
Первый закон: «Всё взаимосвязано». Действие этого закона мы уже видели
на наших примерах.
Второй закон гласит: «Всё должно кудато деваться». Ничто не исчезает
бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из
одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется
климат, болеют люди.
Третий закон: «Ничто не даётся даром». Всё, что мы выиграли, взяв у
природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв –
вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли
куропатки. За всё приходится платить.
Четвёртый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая
«улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы
нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе
существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек
создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и
материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются,
накапливаются и загрязняют её.
Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти
законы.
6. Обобщение и закрепление знаний. (5 мин)
Как вы думаете, Земля, природа, человек связаны между собой?
А как они взаимодействуют друг с другом?
Молодцы ребята. А сейчас мы посчитаем наши фишки и посмотрим кто же
победил.(награждение)
Рефлексия: ( 2 мин) Ребята, а как вы думаете, что является природным символом нашего города
(розы)
Правильно давайте сейчас украсим сад цветами роз
 если вам понравилось наше занятие выберите красный цветок;
 если понравилось не очень желтый;
 если совсем не понравилось белый.
Ребята, я поняла, что занятие вам понравилось и мне тоже очень приятно
работать с вами. Земля – наш общий, который мы должны беречь. Земля
неповторима, давайте посмотрим видеролик и еще раз насладимся
величием и красотой планеты Земля.
(показ видеоролика) (2 мин)
Педагог: На этом наше занятие заканчивается. Спасибо вам за вашу
активную работу, вы справились со всеми заданиями, и я надеюсь, все
знания, полученные на нашем занятии, помогут вам в жизни. До свидания!!!

file_name: Человек и окружающая природа.docx

intro:
Цель: Развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения в природе.
Задачи:  способствовать:
✓ воспитанию любви к природе, родному краю, пониманию необходимости бережного и ответственного отношения к ним;
✓ развитию  экологической культуры, эстетического и художественного вкуса, эмоциональной отзывчивости на объекты природы.
✓ развитию индивидуальных задатков и творческих способностей.

title: Разработка открытого занятия на тему:  «Человек и окружающая природа»


extracted_text:
Информация для родителей
"Профилактика гриппа и ОРВИ"
    Грипп, протекает как респираторное заболевание, передается от человека к человеку
преимущественно воздушнокапельным путем.
Каковы симптомы заболевания?







жар
кашель
боль в горле
ломота в теле
головная боль
озноб и усталость
изредка рвота и понос
У детей младшего возраста типичные симптомы могут не проявляться, но у них отмечается
затрудненное дыхание и слабая активность.
У детей до 5 лет вероятность развития тяжелого заболевания, в том числе пневмонии,
выше, чем у детей старшего возраста.
Как уберечься от инфицирования?
В основном вирусы гриппа передаются от человека к человеку через кашель или чихание
больного. Вирус гриппа может попасть в организм через руки при соприкосновении с
инфицированной поверхностью. При соблюдении некоторых мер, в том числе личной
гигиены, можно предупредить распространение микробов, вызывающих респираторное
заболевания:




научите детей часто мыть руки с мылом в течение 20 секунд. Родители тоже
должны выполнять эту процедуру, что послужит хорошим примером для детей.
научите детей кашлять и чихать в салфетку или руку. Родители тоже должны
выполнять эту процедуру, что послужит хорошим примером для детей.
научите детей не подходить к больным ближе, чем на полтора два метра.
заболевшие дети должны оставаться дома (не посещать дошкольные учреждения и
школы), а также держаться на расстоянии от других людей, пока их состояние не
улучшится. 












воздержитесь от посещения магазинов, кинотеатров или других мест скопления
людей в районах.
Что делать, если заболел ребенок?
оставляйте больного ребенка дома, кроме тех случаев, когда ему нужна
медицинская помощь. Не отправляйте его в школу или в дошкольное учреждение.
давайте ребенку много жидкости (сок, воду и др)
создайте больному ребенку комфортные условия. Крайне важен покой.
если у ребенка жар, боль в горле и ломота в теле, вы можете дать ему
жаропонижающие лекарства, которые пропишет врач с учетом возраста пациента.
если ктолибо в вашем доме заболел, не допускайте его контакта со здоровыми.
держите салфетки и корзину для использованных салфеток в пределах
досягаемости больного.
Если у вашего ребенка появился какойлибо из следующих настораживающих
признаков, обратитесь за медицинской помощью:
учащенное или затрудненное дыхание
синюшность кожных покровов
отказ от достаточного количества питья
не пробуждение или отсутствие реакции
возбужденное состояние
отсутствие мочеиспускания или слез во время плача
Симптомы проходят, но потом возвращаются с жаром и сильным кашлем.
Что следует предпринять родителям, чтобы уберечь своих детей и других членов
семьи от гриппа
Ранняя профилактика сезонного гриппа
Самым надежным и эффективным методом профилактики является
вакцинация от гриппа.
Обсудите со своим врачом, как вы можете уберечь своих детей и других членов
семьи от гриппа в предстоящем сезоне.
Профилактика в период эпидемии гриппа
Избегайте посещения мероприятий и мест с массовым скоплением народа.
Соблюдайте гигиену рук. Мойте руки водой с мылом как можно чаще, особенно
после кашля или чихания. Также эффективным является средства для обработки рук
на основе спирта.
Следите за состоянием здоровья ребенка и других членов семьи: проверяйте
температуру тела и наличие других симптомов гриппа.
Ограничьте контакты ребенка со сверстниками,исключите контакты с людьми с
симптомами гриппоподобного заболевания.
Подумайте, как обеспечить уход за ребенком дома, в случае если он заболеет.
Подберите игры, книги, видеодиски и другие вещи, необходимые для развлечения в
кругу семьи на случай, если отменят занятия в школе или если ваш ребенок заболеет и
будет вынужден оставаться дома.
В случае заболевание одного из членов семьи все дети дошкольного возраста
должны оставаться дома в течение 5 дней с момента заболевания родственника.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

file_name: Инф. д род профилактика гриппа и орви.docx

intro:
Информация для родителей
"Профилактика гриппа и ОРВИ"

    Грипп, протекает как респираторное заболевание, передается от человека к человеку преимущественно воздушно-капельным путем.
Каковы симптомы заболевания?
•	жар
•	кашель
•	боль в горле
•	ломота в теле
•	головная боль
•	озноб и усталость
•	изредка -рвота и понос
У детей младшего возраста типичные симптомы могут не проявляться, но у них отмечается затрудненное дыхание и слабая активность.
У детей до 5 лет вероятность развития тяжелого заболевания, в том числе пневмонии, выше, чем у детей старшего возраста.
Как уберечься от инфицирования?
В основном вирусы гриппа передаются от человека к человеку через кашель или чихание больного. Вирус гриппа может попасть в организм через руки при соприкосновении с инфицированной поверхностью. При соблюдении некоторых мер, в том числе личной гигиены, можно предупредить распространение микробов, вызывающих респираторное заболевания:
•	научите детей часто мыть руки с мылом в течение 20 секунд. Родители тоже должны выполнять эту процедуру, что послужит хорошим примером для детей.
•	научите детей кашлять и чихать в салфетку или руку. Родители тоже должны выполнять эту процедуру, что послужит хорошим примером для детей.
•	научите детей не подходить к больным ближе, чем на полтора -два метра.
•	заболевшие дети должны оставаться дома (не посещать дошкольные учреждения и школы), а также держаться на расстоянии от других людей, пока их состояние не улучшится.
•	воздержитесь от посещения магазинов, кинотеатров или других мест скопления людей в районах.
Что делать, если заболел ребенок?
•	оставляйте больного ребенка дома, кроме тех случаев, когда ему нужна медицинская помощь. Не отправляйте его в школу или в дошкольное учреждение.
•	давайте ребенку много жидкости (сок, воду и др)
•	создайте больному ребенку комфортные условия. Крайне важен покой.
•	если у ребенка жар, боль в горле и ломота в теле, вы можете дать ему жаропонижающие лекарства, которые пропишет врач с учетом возраста пациента.
•	если кто-либо в вашем доме заболел, не допускайте его контакта со здоровыми.
•	держите салфетки и корзину для использованных салфеток в пределах досягаемости больного.
Если у вашего ребенка появился какой-либо из следующих настораживающих признаков, обратитесь за медицинской помощью:
•	учащенное или затрудненное дыхание
•	синюшность кожных покровов
•	отказ от достаточного количества питья
•	не пробуждение или отсутствие реакции
•	возбужденное состояние
•	отсутствие мочеиспускания или слез во время плача
Симптомы проходят, но потом возвращаются с жаром и сильным кашлем.
Что следует предпринять родителям, чтобы уберечь своих детей и других членов семьи от гриппа
Ранняя профилактика сезонного гриппа
1.	Самым надежным и эффективным методом профилактики является вакцинация от гриппа.
2.	Обсудите со своим врачом, как вы можете уберечь своих детей и других членов семьи от гриппа в предстоящем сезоне.
Профилактика в период эпидемии гриппа
1.	Избегайте посещения мероприятий и мест с массовым скоплением народа.
2.	Соблюдайте гигиену рук. Мойте руки водой с мылом как можно чаще, особенно после кашля или чихания. Также эффективным является средства для обработки рук на основе спирта.
3.	Следите за состоянием здоровья ребенка и других членов семьи: проверяйте температуру тела и наличие других симптомов гриппа.
4.	Ограничьте контакты ребенка со сверстниками,исключите контакты с людьми с симптомами гриппоподобного заболевания.
5.	Подумайте, как обеспечить уход за ребенком дома, в случае если он заболеет.
6.	Подберите игры, книги, видеодиски и другие вещи, необходимые для развлечения в кругу семьи на случай, если отменят занятия в школе или если ваш ребенок заболеет и будет вынужден оставаться дома.
7.	В случае заболевание одного из членов семьи все дети дошкольного возраста должны оставаться дома в течение 5 дней с момента заболевания родственника.Информация для родителей
"Профилактика гриппа и ОРВИ"

    Грипп, протекает как респираторное заболевание, передается от человека к человеку преимущественно воздушно-капельным путем.
Каковы симптомы заболевания?
•	жар
•	кашель
•	боль в горле
•	ломота в теле
•	головная боль
•	озноб и усталость
•	изредка -рвота и понос
У детей младшего возраста типичные симптомы могут не проявляться, но у них отмечается затрудненное дыхание и слабая активность.
У детей до 5 лет вероятность развития тяжелого заболевания, в том числе пневмонии, выше, чем у детей старшего возраста.
Как уберечься от инфицирования?
В основном вирусы гриппа передаются от человека к человеку через кашель или чихание больного. Вирус гриппа может попасть в организм через руки при соприкосновении с инфицированной поверхностью. При соблюдении некоторых мер, в том числе личной гигиены, можно предупредить распространение микробов, вызывающих респираторное заболевания:
•	научите детей часто мыть руки с мылом в течение 20 секунд. Родители тоже должны выполнять эту процедуру, что послужит хорошим примером для детей.
•	научите детей кашлять и чихать в салфетку или руку. Родители тоже должны выполнять эту процедуру, что послужит хорошим примером для детей.
•	научите детей не подходить к больным ближе, чем на полтора -два метра.
•	заболевшие дети должны оставаться дома (не посещать дошкольные учреждения и школы), а также держаться на расстоянии от других людей, пока их состояние не улучшится.
•	воздержитесь от посещения магазинов, кинотеатров или других мест скопления людей в районах.
Что делать, если заболел ребенок?
•	оставляйте больного ребенка дома, кроме тех случаев, когда ему нужна медицинская помощь. Не отправляйте его в школу или в дошкольное учреждение.
•	давайте ребенку много жидкости (сок, воду и др)
•	создайте больному ребенку комфортные условия. Крайне важен покой.
•	если у ребенка жар, боль в горле и ломота в теле, вы можете дать ему жаропонижающие лекарства, которые пропишет врач с учетом возраста пациента.
•	если кто-либо в вашем доме заболел, не допускайте его контакта со здоровыми.
•	держите салфетки и корзину для использованных салфеток в пределах досягаемости больного.
Если у вашего ребенка появился какой-либо из следующих настораживающих признаков, обратитесь за медицинской помощью:
•	учащенное или затрудненное дыхание
•	синюшность кожных покровов
•	отказ от достаточного количества питья
•	не пробуждение или отсутствие реакции
•	возбужденное состояние
•	отсутствие мочеиспускания или слез во время плача
Симптомы проходят, но потом возвращаются с жаром и сильным кашлем.
Что следует предпринять родителям, чтобы уберечь своих детей и других членов семьи от гриппа
Ранняя профилактика сезонного гриппа
1.	Самым надежным и эффективным методом профилактики является вакцинация от гриппа.
2.	Обсудите со своим врачом, как вы можете уберечь своих детей и других членов семьи от гриппа в предстоящем сезоне.
Профилактика в период эпидемии гриппа
1.	Избегайте посещения мероприятий и мест с массовым скоплением народа.
2.	Соблюдайте гигиену рук. Мойте руки водой с мылом как можно чаще, особенно после кашля или чихания. Также эффективным является средства для обработки рук на основе спирта.
3.	Следите за состоянием здоровья ребенка и других членов семьи: проверяйте температуру тела и наличие других симптомов гриппа.
4.	Ограничьте контакты ребенка со сверстниками,исключите контакты с людьми с симптомами гриппоподобного заболевания.
5.	Подумайте, как обеспечить уход за ребенком дома, в случае если он заболеет.
6.	Подберите игры, книги, видеодиски и другие вещи, необходимые для развлечения в кругу семьи на случай, если отменят занятия в школе или если ваш ребенок заболеет и будет вынужден оставаться дома.
7.	В случае заболевание одного из членов семьи все дети дошкольного возраста должны оставаться дома в течение 5 дней с момента заболевания родственника.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по экологии
Тема: «Друзья, берегите природу, ведь природа – надежный наш друг»
Цель: содействовать сближению родителей и детей посредством включения в
совместную творческую деятельность.
Задачи:
1.
Способствовать сплочению родителей и учащихся посредством включения
в совместную творческую деятельность; помочь становлению нравственных
представлений учащихся о внутрисемейных отношениях, сплотить детей и родителей;
поддерживание у родителей интереса к классным и внеклассным делам их детей;
сплочение родительского и детского коллектива;
2.
Способствовать развитию взаимопонимания родителей и детей; развивать
творческие способности учащихся; развивать сообразительность у детей; развивать у
учащихся навыки работы в командах.
3.
Воспитывать уважительное отношение к родителям, воспитывать в детях
чувство ответственности, дружбы, взаимопомощи; воспитание культуры общения  через
групповую и коллективную работу.
Оборудование: АРМ, распечатки. Этап
I Орг.
Момент
Дм
1
СВМ
 Добрый день, дорогие друзья! Мы очень рады, что  родители оставили
все свои дела и заботы дома и пришли сюда, чтобы в очередной раз
побыть с детьми.
 Мы надеемся, что вам у нас понравится.
II Пост.
темы
меропр.
III
Подгот.
работа
IV Осн.
часть
2
3
4
5
6
7
8
 Сегодняшнее мероприятие мы будем проводить в виде соревнований.
Будет проводиться несколько конкурсов, и будут подсчитываться
баллы.
 Для того чтобы узнать тему нашего мероприятия посмотрите
видеоролик.
 Как вы думаете, на какую тему наше мероприятие?
 Друзья, берегите природу,
И цветы, и деревья, и луг,
И животных, и почву, и воду,
Ведь природа – надежный наш друг.
 Ребята, разбейтесь на 4 команды по 7 человек в каждой.
 Родители, выберите 7 человек, которые будут участвовать от вас.
 У нас будет 5 команд. Выберите в своей команде капитана.
Первый конкурс
 Придумайте название своей команды и девиз. Нарисуйте эмблему
своей команды. Все должно быть связано с окружающим нас миром.
 Команды, приступайте   к работе. Болельщики, вы можете помогать
командам.
 За этот конкурс вы можете получить 3 балла. Максимальное
количество баллов вы получите только тогда, когда и название команды,
и девиз, и эмблема команды будет соответствовать теме нашего
мероприятия.
 Давайте посмотрим, что же вы придумали (Выступление команд)  Начисление баллов.
9
Второй конкурс
 Как вы думаете, можно ли услышать звуки природы? Какие звуки
можно услышать?
 Сейчас мы будем включать различные звуки, которые могут быть
связаны с природой. Если ваша команда догадалась, просто поднимаете
руку. Кто был первым, того и спрашиваем. Если вы выкрикните, то
будут сниматься баллы и ответ не будет засчитываться.
 1 звук – Шум дождя
 2 звук – Сова
 3 звук – Дельфин
 4 звук – Шум вьюги
 5 звук – Слон
 6 звук – Дятел
 7 звук – Скрип снега
 8 звук – Волк
 9 звук – Лошадь
 10 звук – Журчание воды
 11 звук – Кит
 12 звук – Кукушка
 13 звук – Лев
 14 звук – Медведь
 15 звук  Ворона
10
11
  За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Давайте
подсчитаем баллы.
Третий конкурс
 Для каждой команды заготовлено стихотворение. В нем допущены
ошибки. Животные в этом стихотворении заблудились. Исправьте
ошибки.
В чаще голову задрав
Воет с голоду… жираф (волк)
Кто в малине знает толк
Косолапый, бурый … волк (медведь)
Дочерей и сыновей,
Учит хрюкать … муравей (свинья)
12
13 Кто любит по ветвям носиться,
Конечно рыжая … лисица (белка)
Быстрее всех от страха,
Несется … черепаха (заяц)
В теплой лужице своей,
Громко квакал … муравей (лягушонок)
 Давайте проверим ваши ответы.
Четвертый конкурс
 На ваших столах лежат разрезанные слова – это 2 приметы. Вы должны
их собрать.
Длинные сосульки  к долгой весне.
Облака плывут высоко  к хорошей погоде.
Ранний прилет жаворонков  к теплой погоде.
У рябины много плодов  к сильным морозам.
14
15
Птицы садятся на верхушки деревьев  к теплу.
Ласточки летают низко  к ненастью.
Туман поднимается вверх  к ненастью.
Если кувшинка закрывается  быть дождю.
Галки и вороны кричат  к дождю.
Когда дома кошка свернулась клубком  к морозу.
 Давайте проверим ваши ответы и выставим баллы.
Пятый конкурс
 На ваших столах  проверочный тест. Выберите правильный ответ и
составьте слово из полученных букв.
1)   Изза чего на Земле становится меньше лесов?
       и) изза пожаров и стихийных бедствий
       б) изза изменения климата на Земле
       п) изза строительства городов, дорог, возделывания полей
2)   Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений,
животных и человека?
       а) прозрачные ж) бесцветные
       р) чистые
3)   От чего загрязняется вода в реках и озёрах?
       ы) от использования воды в быту
       р) от использования воды в производстве
       и)  от слива сточных вод заводов и фабрик
4)   Что люди делают для спасения живой природы?
        р)  создают заповедники, ботанические сады
        п)  создают бульвары и скверы
        м)  создают фермы, пасеки и птицефабрики
5)  Что такое  заповедники?
         о)  это участки земли, где всякая природа неприкосновенна
         ъ)  это участки земли, где выращивают редкие растения
         в)  это участки земли, где обитает много зверей, птиц и насекомых
6)   Овраги портят землю. Как уменьшить этот вред?
         н)  засыпать землёй
         д)  посадить на склонах деревья
         ф)  превратить овраг в свалку
8)  Вокруг городов необходимо большое количество деревьев, для чего?
         р)  для красоты
         а)  для очищения воздуха
         в)   чтобы селились птицы и животные
 Давайте проверим ваши ответы. Какое  получилось слово ?  (Природа)
Шестой конкурс
 У вас на столах лежит листок, в нем написано, что можно делать в
лесу. Посовещайтесь в команде и решите, можно ли это делать или нет.
Напишите, почему это можно или нельзя делать.
16
17
18
 Можно приближаться к лесным животным, желая их погладить.
19
 В лесу можно жечь костры.
 В лесу можно есть любые грибы и ягоды.
  В лесу можно шуметь, слушать громкую музыку.
 В лесу можно мусорить.
 Зачитайте свой совет и объясните выбор.
 А теперь мы подводим итоги.
 Подсчитав баллы, мы выяснили кто победитель.
V
Закл.
часть
VI
Итог  Номинации.
 Земля – наш дом, нам здесь жить, пить эту воду, дышать этим
воздухом. Все на этой земле должно быть нам родное: и маленький
ручеек, и кудрявая береза. А вокруг столько жестокости, равнодушия к
природе. Леса, реки, луга оказываются на краю гибели. И наша задача –
предотвратить все это.
 Больших проблем вам пока не решить, но кое – что вы можете сделать:
посадить дерево, ухаживать за рощей, подкармливать птиц и зверей
зимой, взять под охрану муравейник, поляну. Тогда лес отблагодарит
вас своей щедростью.

file_name: Внеклассное мероприятие по экологии.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по экологии. Тема: «Друзья, берегите природу, ведь природа – надежный наш друг»


extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С 13 АВГУСТА ПО 17 АВГУСТА
Тема: «Здоровое лето!».
Цель: Расширение представлений детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежда людей, на участке детского
сада). Формирование элементарных представлений о садовых и огородных растениях. Формирование исследовательского и познавательного
интереса в ходе экспериментирования с водой и песком. Формирование представлений о полезной и здоровой пище. Воспитание бережного
отношения к природе, умения замечать красоту летней природы. Закреплять представление детей о правилах поведения в природе.
Итоговое мероприятие: викторина «Моё безопасное лето»
ОБРАЗОВАТЕЛЬ
НАЯ ОБЛАСТЬ
(ОО)
/Базовый вид
деятельности/
Направление ООД
ОО
«ФИЗИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ»
 Двигательная
деятельность
Физическая
культура на воздухе
(в)
Д
А
Т
А
П
О
Н
Е
Д
Е
Л
Ь
Н
И
К
13
А
Взаимодействие взрослого с ребенком в
Самостоятельная
Оздоровительная
различных видах деятельности
деятельность
детей
работа
1 половина дня
Приём детей на свежем воздухе
Утро радостных встреч. Цель: Обеспечить
постепенное вхождение детей в ритм жизни
группы.
Рассматривание картинок с цветами.
Дидактическая игра «Опиши цветок» Цель:
развивать умение употреблять в речи
прилагательные.
Ситуативный разговор «Полезные
продукты».
Цель: закрепление представлений о вкусной
и здоровой пище (об овощах, фруктах и
молочных продуктах).
Напоминание о том, что надо быть
опрятным.
Игры с любимыми
игрушками
Самостоятельная
деятельность детей
в уголках
активности. Цель:
формировать
умение проявлять
интерес к игровым
действиям
сверстников, учить
играть вместе.
1. Утренняя
гимнастика
способствовать
укреплению
здоровья
2. Пальчиковая
гимнастика
«Солнышко»
Цель: развитие
мелкой моторики,
координации
движений пальцев
рук
Вовлечение семей
в
образовательную
деятельность
Привлечь
родителей к
участию в
благоустройстве и
озеленении участка
и ремонте группы. В
Г
У
С
Т
А
Цель: формирование привычки следить за
своим внешним видом.
Работа в уголке творчества: книжки
раскраски: «Цветы».
Прогулка 1
Наблюдение за небом
Цель: продолжить знакомство с различными
природными явлениями;
научить отличать состояния неба (ясно,
облачно, пасмурно, облака, тучи).
Развитие движений.
Цель: упражнять в подскоках на месте с
поворотами вправо, налево, вокруг себя.
Ситуативный разговор «Как правильно
спускаться с лестницы»
Цель: формирование навыков безопасного
поведения  в помещении.
Исследовательская деятельность: опыт
«Температура предметов на солнце и в
тени». Цель: Обсудить с детьми, как узнать,
какие предметы теплее  те, что находятся в
тени или на ярком солнце (дотронуться
ладонями до этих предметов). Формировать
у детей умение выявлять простейшие
закономерности, делать выводы, отвечая на
вопросы воспитателя.
2 половина дня
Заучивание стихотворения А. Барто «С утра
на лужайку». Формировать у детей
выразительно рассказывать стихотворение,
передавать радостное настроение при
Подвижная игра
«Лохматый пес».
Цель: повышать
двигательную
активность.
Выносной
материал: лопатки,
совочки, вертушки.
Спортивный
инвентарь: мячи.
Самостоятельные
игры детей на
участке  развивать
умение
взаимодействовать
в коллективе;
уступать друг
другу; делиться
игрушками;
воспитывать
интерес к играм.
Предложить детям
раскраски. Цель:
учить детей
правильно держать
карандаш,
Гимнастика
пробуждения после
дневного сна
способствовать
быстрому помощи различных выразительных средств
речи.
Ситуативный разговор «Мы дружные
ребята, не ссоримся совсем». Цель:
поощрение желание детей жить дружно,
вместе пользовались игрушками, книгами.
Индивидуальная работа: Игры с мозаикой.
Формировать у детей умение выполнять
узоры по образцу, подбирать детали по
форме и цвету, ориентироваться в
пространстве.
Прогулка 2
Наблюдение за погодой.
Самостоятельная деятельность детей.
Напомнить о дружелюбном отношении друг
к другу.
П/и «Солнышко и дождик». Цель:
упражнять в умении действовать по сигналу
воспитателя.
1 половина дня
Приём детей на свежем воздухе
Утро радостных встреч. Цель: Обеспечить
постепенное вхождение детей в ритм жизни
группы.
Беседа о значении цветов, их пользе.
Отгадывание загадок о цветах, насекомых.
Цель: развивать мышление.
Ситуативный разговор «Что нужно делать,
чтобы не болеть». Цель: формирование
ритмично наносить
след на бумаге.
Предложить детям
настольную игру:
«Мозаика». Цель:
закрепить знания
цвета. Сюжетно
ролевая игра:
«Семья». Цель:
учить распределять
роли до начала
игры, воспитывать
дружеские
отношения.
Самостоятельная
игровая деятть.
Способствовать
снятию
напряжения.
пробуждению после
сна, укреплению
здоровья.
2. Закаливание –
умывание
прохладной водой.
Формировать
желание у детей
укреплять
здоровье.
Оздоровительная
ходьба по участку.
Способствовать
укреплению
здоровья.
Инд. Беседы о
самочувствии
детей
Игры с любимыми
игрушками
Самостоятельная
деятельность детей
в уголках
активности. Цель:
формировать
умение проявлять
интерес к игровым
действиям
1. Утренняя
гимнастика
способствовать
укреплению
здоровья
2.
Артикуляционная
гимнастика
ОО
«ХУДОЖЕСТВЕНН
ОЭСТЕТИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ»
Музыкальная
деятельность
Музыка
В
Т
О
Р
Н
И
К
14 А
В
Г
У
С
Т
А
сверстников, учить
играть вместе.
Выносной
материал: лопатки,
совочки, вертушки.
Спортивный
инвентарь: мячи.
представление о ценности здоровья, желание
вести ЗОЖ.
Дидактическая игра: «Когда это
бывает?» Систематизировать и дополнять
знания детей о временах года, их
последовательности, активизировать в речи
и уточнить соответствующие понятия.
Прогулка 1
Наблюдение за ветром.
Цель: формировать представление о том,
что весной ветер тёплый, ласковый.
Трудовая деятельность:
сбор поломанных веток на участке. Цель:
воспитывать трудолюбие, желание помогать
взрослым.
Ситуативный разговор «Почему нельзя
ломать кусты и деревья». Цель: воспитывать
бережное отношение к природе.
Игранаблюдение возле клумбы – «Найди
цветок по описанию» побуждать детей
находить цветы по заданному признаку
(цвету, форме, размеру)
2 половина дня
Чтение художественной литературы: Чтение
стихотворения Б. Заходера «Ежик» Цель:
Формировать у детей умение слушать
стихотворение, понимать сюжет, отвечать на
вопросы; Развивать умение слушать
пояснения воспитателя; Способствовать
запоминанию стихотворного текста;
развивать интерес к объектам природы,
Подвижная игра
«Ловишки» Цель:
упражнять в беге с
увёртыванием.
Подвижная игра
«Не попадись».
Цели:     упражнять
в беге в разных
направлениях;
развивать
медленный и
быстрый бег,
ориентировку в
пространстве.
Гимнастика
пробуждения после
дневного сна
способствовать
быстрому
пробуждению после
сна, укреплению
здоровья.
2. Закаливание – любовь к ним.
Сюжетноролевая игра «Магазин»: сюжет
«Отдел игрушек». Цель: способствовать
расширению круга ролевых действий в
знакомой игре, обогащать представления о
способах ролевого поведения.
Прогулка 2
Наблюдение за вечерними сумерками. Цель:
формировать у детей представления об этом
времени суток – вечер
1 половина дня
Приём детей на свежем воздухе
Утро радостных встреч. Цель: Обеспечить
постепенное вхождение детей в ритм жизни
группы.
Дидактическая игра «Что в саду растет?»
Цель: упражнять в правильном
употреблении существительных.
Играбеседа   «Кто   о   нас   заботится?»
(вспомнить   профессии
  людей,   которые
работают в детском саду).
Чтение   стихотворения   «Не   мешайте   мне
трудиться»,
  «Кот   –
рукодельник».
Игра с мячом «Дерево, цветок, куст»
развивать познавательный интерес.
Прогулка 1
Наблюдение за природой.
Цель: при знакомстве с деревьями учить
  В.Степанова
умывание
прохладной водой.
Формировать
желание у детей
укреплять
здоровье.
Оздоровительная
ходьба по участку.
Способствовать
укреплению
здоровья.
1. Утренняя
гимнастика
способствовать
укреплению
здоровья
2. Зрительная
гимнастика
Папкапередвижка
«О пользе
природных
факторов (солнце,
воздух, вода) на
организм ребенка»,
Самостоятельная
игровая деятть.
Способствовать
снятию
напряжения.
Игры с любимыми
игрушками
Самостоятельная
деятельность детей
в уголках
активности. Цель:
формировать
умение проявлять
интерес к игровым
действиям
сверстников, учить
играть вместе.
Игры с песком:
«Печем куличи».
Задачи: Закреплять
Подвижная игра:
«Наседка и
цыплята».
ОО
«ФИЗИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ»
 /Двигательная
деятельность/
Физическая
культура в
помещении
С
Р
Е
Д
А
15
А
В
Г
У
С
Т
А постепенно запоминать их, находить
отличительные признаки, называть
отдельные части.
Трудовое воспитание: подметаем дорожки.
Формировать у детей соответствующие
трудовые навыки.
И/р по развитию двигательных умений с
группой ребят «По ровненькой дорожке» –
упражнять в ходьбе с высоким подниманием
колена.
П/и «Птичка в гнездышке». Цель:
упражнять в беге врассыпную.
2 половина дня
Чтение стихотворения «Вот и лето
подоспело» В. Данько формирование
целостной картины мира через ознакомление
с художественной литературой
Ситуативный разговор «Вежливые слова».
Цель: приучение детей к вежливости
(здороваться, прощаться, благодарить за
помощь).
Сюжетноролевая игра: «Семья», игровая
ситуация «Кукла Маша пришла с прогулки»
Продолжать формировать умение в с/р игре,
умение подбирать атрибуты для игры.
Продолжать развивать умение называть
предметы одежды, самостоятельно одевать
куклу. Воспитывать аккуратность
знания детей о
свойствах песка,
учить отвечать на
вопросы о
свойствах сухого и
мокрого песка.
Самостоятельные
игры с выносным
материалом
(ведерки, лопатки,
формочки для
песка, мыльные
пузыри, мелки,
машинки,
карандаши цветные,
альбомные листы).
Формировать у
детей умение
подлезать под
верёвку, не задевая
её, увёртываться от
водящего, быть
осторожным и
внимательным;
приучать их
действовать по
сигналу, не толкать
других детей,
помогать им.
Гимнастика
пробуждения после
дневного сна
способствовать
быстрому
пробуждению после
сна, укреплению
здоровья.
2. Закаливание –
умывание
прохладной водой.
Формировать
желание у детей
укреплять
здоровье. ОО
«ФИЗИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ»
 /Двигательная
деятельность/
Физическая
культура в
помещении
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
16
А
В
Г
У
С
Т
А
Д/и «Отгадай и дорисуй». Цель: побуждать
детей узнавать в контурных изображениях
(силуэтах) насекомых; предложить детям
дополнить их образы с помощью карандашей
Прогулка 2
Рассматривание машин, проезжающих по
дороге. Цель: расширять знания о
транспорте.
1 половина дня
Приём детей на свежем воздухе
Утро радостных встреч. Цель: Обеспечить
постепенное вхождение детей в ритм жизни
группы.
Беседа «Береги природу».
Цель: закрепить знания о живой и неживой
природе, о правилах поведения.
Д/И «Как петушок разбудил утром детей»
Цель: упражнять в использовании различных
видов застёжек: пуговицы, молнии,
застёжки. Учить выворачивать вещи налицо;
приучать соблюдать правила поведения в
раздевалке.
Наблюдение за воспитателем: полив
растений  за тем, как льется вода из лейки и
впитывается в землю. Цель: рассказать о
том, что растения нуждаются в уходе и
поливе
Прогулка 1
Наблюдение за работой дворника. Цель:
продолжать наблюдать за работой дворника.
Научить уважать труд взрослых.
Оздоровительная
ходьба по участку.
Способствовать
укреплению
здоровья.
1. Утренняя
гимнастика
способствовать
укреплению
здоровья
2. Дыхательная
гимнастика
Самостоятельная
игровая деятть.
Способствовать
снятию
напряжения.
Игры с любимыми
игрушками
Самостоятельная
деятельность детей
в уголках
активности. Цель:
формировать
умение проявлять
интерес к игровым
действиям
сверстников, учить
играть вместе.
Инд. Беседы о
самочувствии
детей
Самостоятельные
игры детей на
участке  развивать
умение
Подвижная игра
«Не попадись».
Цели:     упражнять
в беге в разных Трудовая деятельность. Коллективный труд
по уборке территории. Цель: приучать
трудиться сообща.
Дид. игра «Подбери серединку к цветку»
развивать умение детей различать цвета.
Рисование по трафаретам «Цветы»
формировать навыки рисования по
трафаретам, развивать мелкую моторику.
И/р по развитию двигательных умений с
группой ребят «Подбрось и поймай мяч»
развивать умение в подбрасывании и ловле
мяча.
2 половина дня
. Чтение: К. Чуковский «Ежики смеются».
Задачи: Учить детей внимательно слушать
стихотворение, представлять то, о чем
говорится в тексте. Учить детей отвечать на
вопросы по содержанию произведения,
рассказывать о своих впечатлениях.
Беседа «Где живёт солнышко? » Цель:
Формировать интерес к явлениям неживой
природы: солнцу, месяцу, звёздам.
Побуждать устанавливать простейшие связи
явлений неживой природы: на небе
солнышко  наступило утро, на небе месяц и
звёзды  наступила ночь.
Беседа «Какую одежду носят летом». Цель:
расширять представления детей о летней
одежде.
Прогулка 2
Наблюдение за берёзой.
взаимодействовать
в коллективе;
уступать друг
другу; делиться
игрушками;
воспитывать
интерес к играм.
направлениях;
развивать
медленный и
быстрый бег,
ориентировку в
пространстве.
Игра-
перевоплощение
«Если бы ты был
бабочкой»
Цели: развить
воображение,
память, умение
видеть мир
глазами
маленького
беззащитного
насекомого;
сформировать
желание
защищать
бабочек,
любоваться ими;
развить
выразительность
речи.
Самостоятельная
игровая деятть.
Гимнастика
пробуждения после
дневного сна
способствовать
быстрому
пробуждению после
сна, укреплению
здоровья.
2. Закаливание –
умывание
прохладной водой.
Формировать
желание у детей
укреплять
здоровье.
Оздоровительная
ходьба по участку. Цели: расширять представления детей о
деревьях; воспитывать желание защищать и
оберегать природу.
Способствовать
снятию
напряжения.
Способствовать
укреплению
здоровья.
ОО
«ХУДОЖЕСТВЕН
НО
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ»
Музыкальная
деятельность
Музыка
П
Я
Т
Н
И
Ц
А
17
А
В
Г
У
С
Т
А
1 половина дня
Приём детей на свежем воздухе
Утро радостных встреч. Цель: Обеспечить
постепенное вхождение детей в ритм жизни
группы.
Рассматривание сюжетной картины «Свинья
с поросятами».
Задачи: Закреплять знания детей о взрослых
домашних животных и их детенышах,
побуждать высказывать свои впечатления на
основе имеющегося опыта. Развивать
связную речь, учить отвечать на вопросы по
картине.
Беседа на тему «Вкусно и полезно».
Задачи: Рассказать детям о пользе свежих
фруктов, правилах использования их в
пищу. Формировать осознанное отношение к
своему здоровью, стремление вести
здоровый образ жизни.
Прогулка 1
Наблюдение за бабочкой. Познакомить с
бабочкой, внешним видом, образом жизни.
Развивать наблюдательность. Воспитывать
доброе отношение ко всему живому.
Игровое упр. «Бабочки и пчелы»  развивать
умение имитировать повадки насекомых.
Инд. Работа по развитию движений с
Консультация
«Безопасность
детей летом».
Игры с любимыми
игрушками
Самостоятельная
деятельность детей
в уголках
активности. Цель:
формировать
умение проявлять
интерес к игровым
действиям
сверстников, учить
играть вместе.
1. Утренняя
гимнастика
способствовать
укреплению
здоровья
2. Упражнение по
развитию
дыхания «Горячий
чай» Цель:
развивать умение
правильно дышать.
Подвижная игра
«Найди свой дом»
Цельразвивать
внимание, быстроту
реакции.
«Поймай комара»
 Ц.: Развивать у
детей умение
согласовывать
движения со
зрительным
сигналом,
упражнять детей в подгруппой ребят «Кто дальше?»
совершенствовать навыки метания
предметов.
Трудовая деятельность: полив цветов на
клумбе. Формировать умение ухаживать за
растениями, полив. Воспитывать
трудолюбие
И/р по развитию двигательных умений с
группой ребят «По ровненькой дорожке» –
упражнять в ходьбе с высоким подниманием
колена
2 половина дня
Рассказывание сказки «Петух и лиса».
Задачи: Продолжить знакомить детей с
произведениями устного народного
творчества, учить отвечать на вопросы, по
содержанию сказки, побуждать
проговаривать отдельные слова и фразы из
произведения.
Самостоятельная игровая деятельность:
игры со строительным материалом.
Задачи: Закреплять умение детей выполнять
разнообразные постройки из деталей
конструктора, учить обыгрывать постройки.
Творческая мастерская: рисование «Море».
Задачи: Продолжать знакомить детей с
техникой рисования пластилином, учить
размазывать небольшие кусочки пластилина
на листе картона в разных направлениях,
создавать изображение задуманного
прыжках
(подпрыгивание на
месте).
Сюжетно  ролевая
игра «Куклы на
прогулке»
воспитывать умение
определять свою
роль в игре,
обыгрывать сюжет
игры.
Гимнастика
пробуждения после
дневного сна
способствовать
быстрому
пробуждению после
сна, укреплению
здоровья.
2. Закаливание –
умывание
прохладной водой.
Формировать
желание у детей
укреплять
здоровье. предмета. Развивать мелкую моторику рук,
фантазию.
Прогулка 2
Наблюдение за цветами на клумбе
уточнить названия цветов, их строение,
особенности размера, окраски; побуждать к
сравнительным высказываниям.
Самостоятельная
игровая деятть.
Способствовать
снятию
напряжения.
Оздоровительная
ходьба по участку.
Способствовать
укреплению
здоровья.

file_name: лето красное пришло.docx

intro: Ежедневное календарное тематическое планирование для детей младшего дошкольного возраста на тему: "Лето красное пришло". : Работа с родителями, прогулки, подвижные и дидактические игры, наблюдения на прогулке, строительные игры, трудовая деятельность, беседы, программное содержание, проблемные и игровые ситуации. Вторая младшая группа.

title: Ежедневное календарно-тематическое планирование на тему: Лето красное пришло


extracted_text:
Разработка классного часа на тему:
«Я  патриот  своей страны».
2  «К»   класс
Подготовила: Айткожина Ш.Ж.
20172018 учебный год Разработка классного часа
Тема урока: «Я –патриот своей страны»
Цель – воспитание ученикапатриота, владеющего системой ценностей и идеалов Нового
Казахстанского Патриотизма, умеющего реализовать себя в обществе и быть полезным для
своей страны.
Укрепление нравственных позиций личности.
Задачи: создать условия для осознания школьниками своего эмоционального отношения к
Казахстану; способствовать формированию позитивного отношения к Родине у учащихся;
закрепить в сознании ребят формы проявления хорошего отношения к Родине;
способствовать формированию у школьников умения рассуждать о причинах своего
отношения к Родине, РК.
Оформление
Музыкальное и
видео
сопровождени
е
Техническое
оборудование
урока
Раздаточный
материал
Эпиграфы
Тематические
выставки   и
информационн
ые стенды
Литература
для
подготовки
Плакаты   с   изображением   Государственного   Герба,
Государственного Флага
Карта Республики Казахстан (Физическая, Политическая)
Фотографии знаменитых людей, внесших вклад в развитие
различных сфер экономики Казахстана и др.
Аудиозапись Государственного Гимна
Песни «Атамекен», «Мой Казахстан»,
видеоролик   «Взгляд   в   будущее»,   видео   «5   зданий   Astana
EXPO  2017»
Интерактивная доска
Видеопроектор
Компьютер
Стихи и высказывания о патриотизме, Родине, пословицы и
поговорки о языке, о труде и др.
«Быть патриотом своей Родины – это носить Казахстан в
своем сердце!»
Н. Назарбаев.
«Что значит быть патриотом?
Любить –да, но не только землю свою, но и обязательно что
то конкретное для нее делать».
Ш. Валиханов
«Я – патриот Казахстана».
 «Материальная культура – национальное достояние»
 и др.
1. Назарбаев Н.А. Статья «Взгляд в будущее: модернизация
общественного   сознания».
  12   апреля   2017года.
http://www.akorda.kz/ru/events/akorda_news/press_conferences
/
I.Ход классного часа.
 Здравствуйте, ребята! Вот и подошли к концу ваши первые летние каникулы! Вы очень выросли за лето, стали взрослее и серьезнее! И сегодня вновь прозвенел для вас школьный
звонок! Теперь вы настоящие второклассники.
Учитель: Наш урок мы начнём с разминки.
Учащиеся встают в круг и проводят разминку.
Если вы по утрам с радостью идете в школу, помашите правой рукой.
Если вы цените в людях честность и порядочность, сделайте шаг вперед.
 Если уверены в своих силах, топните ногой.
Если вы считаете, что мы должны уважать права людей, независимо от их национальной и
социальной принадлежности, сделайте шаг назад.
Если вас волнует судьба нашей страны, хлопните в ладоши.
Если вы считаете себя патриотами, поднимите обе руки вверх.
Если вы верите в то, что наша страна займет достойное место в мире, протяните обе руки
вперед. Если вы верите, что будущее страны зависит от вас, возьмитесь за руки.
 Мне хочется, чтобы на уроке вы были внимательны, находчивы, а главное — чтобы вы
показали, что знаете и как умеете работать.
 Что значит «Родина моя»?
Учитель: Прекрасна наша земля, наша Родина  красива ее природа, красив ее народ.
Наследие народа живет в традициях и обычаях, сказках и играх. А что же мы знаем о нашем
Казахстане? (Слайд 3)
Родина моя  Казахстан!
1 ученик: Там лазурное небо и снежные горы,
Бескрайних полей золотые просторы.
Закаты как в сказке и звездные ночи,
Рассветы ясны как красавицы очи.
2 ученик: Там вольные ветры и быстрые реки,
Яркое солнце, широкие степи.
Манящие тайной святые озера
И лоз виноградных витые узоры.  (Слайд 4)
3 ученик: Там свято хранятся традиции предков
И люди плохие встречаются редко.
Там радость так радость! Беда не беда.
Гостям в каждом доме рады всегда.
4 ученик: Там разные нации в мире живут,
Там вечные ценности  знания и труд.
Самая лучшая ты на земле
Родина матушка  слава тебе!
5 ученик: Вы спросите где это, я вам отвечу!
Краткой, но убедительной речью:
"Осы маган улы Отан,
Касиеттi жер Казакстан!" (Слайд )
 Благодаря единству, сплоченности и твердости духа мы добились экономического развития, гражданского
согласия. Казахстан вышел на качественно новый этап государственного строительства, переход к которому
определен Пятью институциональными реформами, выдвинутыми Главой нашего государства. Базовым вектором
Плана нации стала общенациональная патриотическая идея «Мәңгілік Ел», суть которой – в формировании Нации
Единого Будущего для успешного вхождения Казахстана в число 30 наиболее развитых государств мира. Впереди
казахстанцев ждет еще много новых успехов и свершений на пути к нашей священной и достойной стране «Мәңгілік Ел».
Стадия вызова
Что объединяет эти изображения ?

(альтернатиные источники энергии)
 Предстоящая выставка, которая проходила под лозунгом «Энергия будущего», осветит
одну из самых актуальных тем, волнующих мировое сообщество — альтернативные
источники энергии. Тему предстоящей выставки олицетворяет
логотип
«Экспо 2017».
 Какие символы есть у нашей страны?
Учитель:  Государство, не имеющее символов, не может считаться
независимой
страной. Наш герб – это символ целостности мира и первоосновы государства – семьи, это
олицетворение крылатой мечты и полета творческой фантазии, это – путеводная звезда
государства.
Беседа о гербе:
1. Как звучит слово герб на казахском языке? (Елтаңба)
2. Укажите верный перечень основных элементов герба Республики Казахстан? (шаңырақ,
уық, тұлпар, звезда, надпись «Казахстан»)
Беседа о флаге:
Какого цвета флаг Республики Казахстан? (голубой)
2. Что изображено с краю на флаге Республики Казахстан? (казахский национальный
орнамент)
3. Что изображено в центре флага Республики Казахстан? (солнце и парящий орёл)
4. Кто является автором флага? (Шәкен Ниязбеков)
5. Продолжите следующее выражение: «Уважение к Флагу — это уважение…» (… к
государству, его народу и его истории)
6. Как звучит слово флаг на казахском языке? (ту, жалау)
Учитель: Наш гимн – это торжественная песнь, отразившая всю жизнь казахского народа.
В нем поется о трудностях, которые он пережил за всю свою историю, его героической
борьбе за независимость. В нем звучит величие народа, провозгласившего мир и дружбу,
вера в счастливое будущее.
 Что такое Конституция?
 Конституция  это основной закон нашего государства. В конституции написано, что
каждый ребенок имеет право на жизнь, на жизнь в семье со своими родителями, на
получение образования, на отдых, на свободу слова и веры, на охрану здоровья и
бесплатную медицинскую помощь, на собственное мнение.
Давайте подумаем:  Что должен делать каждый школьник, чтобы быть настоящим гражданином?
 Как вы понимаете высказывание Н.А. Назарбаева «Быть патриотом своей Родины –это
носить Казахстан в своем сердце!»\
 Ответы детей.
Толковый словарь Даля: «Патриот — тот, кто любит свое отечество, предан своему народу,
готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.
«Патриот, кто он?»
• Каждый, кто любит то место, где родился и вырос
• Тот, кто любит и не забывает свою мать, свой дом
• Кто с гордостью осознаёт, что нет на Земле страны лучше нашей.
• Готов стать на защиту Отечества
• Знает государственную символику
• Патриот тот, кто украшает Родину своим трудом
• Строит своё будущее, связывая его только со своим отечеством
• Знает свой родной язык
• Знает историю своей страны, гордится своими предками.
Кластер: Определим черты, которые свойственны патриоту. (Рисуем человека, наклеиваем
черты. Обосновываем выбор. У каждого под партой карточка – находят, читают,
наклеивают и доказывают)
Готов встать на защиту Родины.
Хорошо учится.
Занимается спортом
Любит животных
Любит то место, где родился и вырос
Любит и не забывает свою мать, свой дом
С гордостью осознаёт, что нет на Земле страны лучше нашей.
Не только любит, но и охраняет природу
Отстаивает престиж свой страны
Знает государственную символику
Готов отдать своей родине все силы и способности
Украшает Родину своим трудом
Строит своё будущее, связывая его только со своим Отечеством
Знает свой родной язык
Знает историю своей страны, гордится своими предками.
Готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.
Готов встать на защиту Родины
Хорошо читает, пишет стихи
Хороший друг.
А вы себя можете назвать патриотами? Похожи ли вы на этого человечка?
Групповая работа в карточками: На столы выкладываются карточки с различными видами
деятельности. Ребятам предлагается разложить их на два столбика. Первый составят те
виды деятельности, которые приносят пользу Родине, а второй – которые не приносят
пользы. Просит объяснить, почему команда сделала такой выбор. Карточки
Охранять природу
Уважительно относится к окружающим людям
Ломать ветки и деревья
Убирать территорию около школы, во дворе дома
Ответственно выполнять поручения
Равнодушно относится к природе
Ругать свою страну
Изучать историю и культуру своей страны
Знать традиции своего народа
Добросовестно учится
Помогать пожилым людям
Защищать свою страну
Прославлять её в музыке, в стихах
Честно работать на своем месте
Воровать когда никто не видит
Мусорить
Изучать и соблюдать законы своей страны
Деятельность приносящая пользу
Деятельность не приносящая пользу
Как вы думаете, какие еще виды деятельности будут полезны для Родины. Назовите их,
дополните содержание первого столбика. Затем, просит дополнить содержание второго
столбика и всякий раз объяснить учеников свой выбор. Какую пользу Родине можете при
нести вы?
 Минутка фантазии. Представьте, что вы повстречали волшебника, который может
исполнить любое ваше желание. Что бы каждый из вас попросил у него? А теперь я прошу
вас подумать и сказать, что добрый волшебник мог бы сделать для нашей страны (города),
чтобы она стала лучше. Давайте все вместе его об этом попросим. Продолжите фразу «Я
хочу, чтобы добрый волшебник……»
 Методика незаконченных предложений:
1Моя Родина – это…
2Мне хотелось бы, чтобы моя Родина была самой…
3Когда я вырасту, я хочу…
4Я не хочу, чтобы моя Родина…
5Я благодарен(а) своей Родине за то, что
Патриоты не только любят Родину, но и стараются приносить ей пользу. В 1 классе вы
научились очень многому и образованных патриотов в Казахстане стало больше. И сейчас я
вас приглашаю на 2 урок…
2урок: Сказочная литература
– Вам предлагается ответить на 10 вопросов для каждой команды.
Вопросы для 1ой команды
На чём путешествовал Емеля? (На печке) В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
Житель цветочного города, побывавший на Луне? (Незнайка)
Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка Ряба)
Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена? (Олово)
В чём волшебная сила Хоттабыча? (В бороде)
Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
На каком виде транспорта ехали медведи в стихотворении «Тараканище»? (Велосипед)
Вопросы для 2ой команды
Какие товарищи жили у бабуси из детской песенки? (Два весёлых гуся)
Кому удалось убежать от трёх медведей? (Машеньке)
Животное, которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот)
Кресло для царя? (Трон)
Профессия Айболита? (Доктор)
Какое бессовестное животное съело не только бабушку и Красную шапочку, но и козлят, да
ещё собиралось закусить тремя поросятами? (Волк)
Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
Любимое животное старухи Шапокляк? (Крыса Лариска)
Кто был ростом с пальчик? (Мальчик)
Кем доводился Иванушка сестрице Алёнушке? (Братом)
Вопросы для 3й команды
Жили были три поросёнка: Нафнаф, Нуфнуф и… (НифНиф)
Кем был принц из сказки про Чипполино? (Лимоном)
Самый толстый друг Незнайки? (Пончик)
Насекомое, очень любившее поучать Буратино? (Сверчок)
Что у русалки вместо ног? (Хвост)
Кто из хищников воровал в сказках кур и гусей? (Лиса)
Он от многих ушёл, а накормил лису? (Колобок)
Что за самоуверенный толстячок жил на крыше? (Карлсон)
Сколько было разбойников в сказке про АлиБабу? (Сорок)
Какой дом построил Крокодил Гена с друзьями? (Дом Дружбы)
Физминутка.
 Сейчас мы отдохнём и соберем БОЛЬШОЙ рюкзак, который возьмем с собой.
(дети должны отвечать "Да" (хлопать) или "Нет" (топать))
На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА) Задорный детский звонкий смех? (ДА)
А ещё вы научились писать и вас ждёт следующий урок
3урок : Загадочный русский язык
Разгадайте в группах анаграммы.
ГФАЛфлаг,
БЕРГгерб,
НИМГгимн,
ЛОСЦИТАстолица.
Герб и флаг наш гордый
Народу, государству дан.
Пусть же всегда хранит свободу
Наш суверенный Казахстан! Как мы должны относится к символам РК?
А чему ещё вы научились? Конечно, считать! И вас ждёт следующий урок…
4 урок: Весёлая математика
– Каждой команде предлагается решить 5 очень сложных задач, но помните, что
математика сегодня весёлая.
1 команда
Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5)
У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)
Два дачника шли из деревни в город, а навстречу им ещё пять дачников. Сколько дачников
шло из деревни в город? (2)
Горело 10 свечей. 3 погасли. Сколько свечей осталось? (10)
2 команда
В семье четверо детей: сестёр столько же, сколько братьев. Сколько сестёр в семье? (2)
Мама поставила на стол для своих сыновей 2 тарелки с супом и 2 тарелки с кашей.
Мальчики поели и ушли. Сколько тарелок осталось на столе? (4)
Мама поставила на стол 9 чашек, из них перевернула две чашки. Сколько чашек стало на
столе? (9)
Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось? ()
Изза куста торчат 8 ушек. Там спрятались зайчики. Сколько зайчиков? (4)
3 команда
В озере плавало 7 лодок. 3 лодки пристали к берегу. Сколько лодок в озере? (7)
Из гнезда выглядывают 4 клювика. Сколько там птенцов?
Алёша в 3 часа пошёл гулять и вернулся домой в 5 часов. Сколько часов он гулял? (2)
Во дворе было 10 скамеек. Две из них покрасили. Сколько стало скамеек? (10)
У Иванушкидурачка были три брата и три сестры. Сколько в семье мальчиков? (4)
Заключение:

Учитель Наш сегодняшний урок подошел к концу. Мне очень хочется верить, что вы
многое поняли и усвоили. Каждый человек, живущий на планете, испытывает чувство
гордости за свою Родину, свой народ и страну, свою землю и историю. Я думаю, что вы
станете настоящими патриотами своей страны.
 предлагаю посмотреть видеоролик «Взгляд в будущее» Коллективное составление синквейна
Составим синквейн к понятию «патриот» по схеме
Синквейн (пятистишие)
1строка  обозначается тема (1 имя существительное)
2 строка  описание темы (2 прилагательных)
3 строка – описание действия (3 глагола)
4 строка – фраза, предложение (4 слова, могут быть разные части речи)
5 строка – ассоциация (1 слово – синоним темы)
Патриот
Смелый, отважный
Защищает, любит, чтит
Работает на благо Родины
Гражданин!
– И в заключении я хочу вам подарить на память об этом дне праздничные медали.
С праздником вас, ребята!
 Вот и подошёл к концу наш классный час по теме «Я – патриот своей страны». И сейчас мы
вместе изобразим Дерево патриотизма. (На доске). Вот ствол – он обозначает патриотизм к
нашему Казахстану. На листьях – стикерах каждый напишите своё слово – ассоциацию к
слову – патриотизм. А на яблочках  плодах – какую пользу вы можете принести нашей
Родине. (Дети на доске прикрепляют все стикеры). Что помогло нам изобразить такое
красивое и большое дерево?
Родина–это земля, что воспета
Делом рабочего, словом поэта.
Здесь тебе выпало строить и жить,
Родине, верно, умей послужить,
С Родиной вместе расти и мужай
Родину, сын мой, умей защищать!
8. Рефлексия
Продолжи фразу.
Я присутствовала на классном часе, который называется…
Больше всего запомнилось…
Мое эмоциональное состояние …
Этот классный час учит меня ... «Быть
патриотом своей Родины – это
носить
Казахстан в
своем сердце!»
Н. Назарбаев.

file_name: Классный час на тему  Я -патриот своей страны!.docx

description:
«Быть
патриотом своей

intro:
Цель – воспитание ученика-патриота, владеющего системой ценностей и идеалов Нового Казахстанского Патриотизма, умеющего реализовать себя в обществе и быть полезным для своей страны.
Укрепление нравственных позиций личности.
Задачи: создать условия для осознания школьниками своего эмоционального отношения к Казахстану; способствовать формированию позитивного отношения к Родине у учащихся; закрепить в сознании ребят формы проявления хорошего отношения к Родине; способствовать формированию у школьников умения рассуждать о причинах своего отношения к Родине, РК.воспитание ученика-патриота, владеющего системой ценностей и идеалов Нового Казахстанского Патриотизма, умеющего реализовать себя в обществе и быть полезным для своей страны.
Укрепление нравственных позиций личности.
Задачи: создать условия для осознания школьниками своего эмоционального отношения к Казахстану; способствовать формированию позитивного отношения к Родине у учащихся; закрепить в сознании ребят формы проявления хорошего отношения к Родине; способствовать формированию у школьников умения рассуждать о причинах своего отношения к Родине, РК.

title: Классный час на 1 сентября-3 класс на тему" Я- патриот своей страны"


extracted_text:
ОБРАЗ СВЯЩЕННОСЛУЖИТЕЛЯ В РАССКАЗЕ А.П. ЧЕХОВА
«АРХИЕРЕЙ»
Интерес к творчеству А.П. Чехова растет с каждым годом. Это связано
с особенностями содержания его творений, их тематикой и проблематикой, а
также с особенностями языка и стиля. Писатель широко использовал в своих
произведениях   лексикосемантические   и   грамматические   возможности
русского   языка   для   создания   системы   образовперсонажей.   Их   изучению
посвящены   многочисленные   исследования   различных   ученых:   Е.Б.
Гришаниной,   Л.П.   Громова   и   др.   Одними   из   таких   образов   являются
священнослужители. Они изображаются обычно в бытовой сфере, ничем не
отделены автором от остального народа: так же страдают, испытывают  на
себе муку от невзгод и реалий жизни. Для писателя важна в первую очередь
отсылка к психологии и состоянию внутреннего мира героев [Чадаева 2004;
Линков 1982]. Так, в рассказе «Архиерей» Чехов, используя разные средства
(систему   персонажей,   языковые),   раскрывает   образ   главного   героя   –   отца
Петра,   показывая   его   не   просто   как   «священнослужителя   высшего   чина
православного   монашествующего   духовенства   (епископа,   архиепископа,
митрополита)» [Евгеньева 1985: 47], но и как простого человека. В его образе
находят свое отражение все вопросы, которые волновали писателя, а именно:
поиск   человеком   смысла   жизни   и   смерти,   долгий   и   мучительный   путь   к
обретению своей духовной сущности, забвение и бессмертие.
Цель нашей статьи – рассмотреть образ главного персонажа рассказа
«Архиерей» через языковые особенности и систему персонажей.
Фабула произведения такова: повествование начинается с субботы, под
Вербное   воскресенье,   а   в   следующую   субботу,   перед   Пасхой,   архиерей
умирает. Эти временные рамки глубоко символичны. Они помогают понять и
раскрыть образ героя.
Важно отметить, что все события приходятся на Страстную неделю –
предшествующую   Пасхе   неделю,   которая   посвящена   воспоминаниям   о страданиях и смерти Иисуса Христа. Поэтому то, что происходит в последние
дни   с   Петром,   воспринимается   как   проекция   на   самого   Спасителя.   Ведь
Страстная неделя – это мучения Христа перед Воскресением. Так же и Петр
проходит через боль, страдания, для того чтобы в итоге обрести свободу,
жизнь в Боге. Эта неделя не только испытания Христа, но и любого человека
на Земле, которые он проходит, перед тем как перейти в вечность. Мы видим,
что   архиерей   предчувствует   близкую   смерть,  но   страха   перед   ней   нет,  он
знает, что смерть есть переход в вечную жизнь.
  Именно   за   этот   короткий   промежуток   времени   Чехову   удалось
показать всю жизнь главного героя.
Петр   –   воистину   духовный   человек.   Любовь   к   церковной   службе,
праздничному перезвону присутствует в душе архиерея, это показано автором
через   бытовые   детали   и   пейзажные   зарисовки:   Когда   архиерей   садился   в
карету, чтобы ехать домой, то по всему саду, освещенному луной, разливался
веселый,   красивый   звон   дорогих,   тяжелых   колоколов   (С.   Х,   187);   Скрип
колес, блеянье овец, церковный звон в ясные, летние утра, цыгане под окном,
– о, как сладко думать об этом! (С. Х, 188).
Также   Чехов   включает   в   своё   повествование   описание   весенней
природы: ...было солнечно, тепло, весело, шумела в канавах вода, а за городом
доносилось с полей непрерывное пение жаворонков, нежное, призывающее к
покою. Деревья уже проснулись и улыбались приветливо, и над ними, бог
знает куда, уходило бездонное, необъятное голубое небо (С. Х, 196).
Весна   в   рассказе   выступает   символом   будущей   прекрасной   жизни   и
напоминает человеку о воскресении. Весна – это пробуждение всего живого
ото сна. Весна ассоциируется с жизнью, сон – со смертью. Жизнь должна
победить смерть.
На протяжении всего рассказа Чехов показывает героя в храме – месте,
где человек соединяется с Богом. Отец Петр не пропускает ни одной службы
на Страстной неделе, несмотря на болезнь: служит всенощную под вербное воскресение   в   СтароПетровском   монастыре,   литургию   в   Вербное
воскресенье, каждый день обедню и всенощную в соборе.
Даже   несмотря   на   свое   физическое   недомогание,   он   не   перестает
отдавать   всего   себя   любимому   делу: …любовь  его   к   церковным   службам,
духовенству,   к   звону   колоколов   была   у   него   врожденной,   глубокой,
неискоренимой (С. Х, 198). Мы видим, что именно служения Богу в храме
придают ему сил: в церкви он, особенно когда сам участвовал в служении,
чувствовал себядеятельным, бодрым, счастливым (С. Х, 198); В продолжение
всех двенадцати евангелий нужно было стоять среди церкви неподвижно, и
первое   евангелие,   самое   длинное,   самое   красивое,   читал   он   сам.   Бодрое,
здоровое   настроение   овладело   им   (С.   Х,   198).   Выделенные   лексические
единицы позволяют понять, что Петр не может мыслить себя вне храма. В нем
он   пребывал   всю   свою   жизнь.   И   даже   на   пороге   смерти,   он   продолжает
выполнять   свой   священнический   долг.   Чехов   показывает   религиозность
Петра,   давая   понять,   что   перед   нами   человек,   обладающий   настоящей,
глубокой верой в Бога. Даже во время одной из служб, когда для героя «…
было всё, как в тумане. В тумане не было видно дверей, толпа всё двигалась, и
похоже было, что ей нет и не будет конца… Как было душно, как жарко! (С.
Х, 186), он продолжает стоят до конца. Мы видим доминирование лексем:
туман, отсутствие дверей, духота, жара. Они возникают в восприятии Петра и
определены его болезнью: В церковных сумерках толпа колыхалась, как море,
и преосвященному Петру, который был не здоров уже дня три, казалось… (С.
Х, 186).  Но   позже   эти  «негативные»  по   семантике   лексемы   сменяются   на
«позитивные» – покой, благополучие, связанные с мыслями о маме: А тут еще
вдруг, точно во сне или в бреду, показалось преосвященному, будто в толпе
подошла к нему его родная мать Мария Тимофеевна (С. Х, 186), и далее: И
почемуто слезы потекли у него по лицу. На душе было покойно, все было
благополучно… (С. Х, 186). Смена   эмоционального   настроя   связана   с   приездом   самого   близкого
человека.   Веселость,   радостное   настроение   от   встречи   с   ней   передаются
восклицательными предложениями, сочетанием лексем засмеялся от радости:
– А тут, ваше преосвященство, ваша мамаша без вас приехали, –   доложил
келейник, когда преосвященный входил к себе. – Это, значит, я ее в церкви
видел давеча! О господи! – И преосвященный засмеялся от радости (С. Х,
187);   Преосвященный   перекрестился   и   повернулся   на   другой   бок,   чтобы
больше не думать и спать. – Моя мать приехала... – вспомнил он и засмеялся
(С. Х, 189). Действительно, приезд матери –   это радость для Петра. Он,
несмотря   на   физические   мучения,   связанные   с   его   болезнью,   смеётся,
вспоминая о том, что приехала его мать. Но долгожданная встреча принесла
небольшое   огорчение.   Он   хорошо   понимает,   что   к   людям   духовного   сана
должны относиться с почтительностью, уважением, но, как простой человек,
он хочет душевного тепла и ласки: Он смотрел на мать и не понимал, откуда у
нее   это   почтительное,   робкое   выражение   лица   и   голоса,   зачем   оно,   и   не
узнавал   ее   (С.  Х,  192);  …с   чужими   старуха   держала   себя   обыкновенно   и
просто, с ним же, с сыном, робела, говорила редко и не то, что хотела, и даже,
как казалось ему, все эти дни в его присутствии всё искала предлога, чтобы
встать,  так   как   стеснялась   сидеть  (С.  Х, 196).  В  связи   с   этим   Чехов   для
передачи чувства грусти, обиды, неудовольствия, огорчения использует ряд
лексем грустно, досадно, обидно, свидетельствующих о том, что эта робость
матери перед ним приносит ему боль: Настроение переменилось у него както
вдруг. Стало грустно, досадно (С. Х, 192); И преосвященному опять стало
досадно и потом обидно… (С. Х, 196).
  Образ   Петра   раскрывается   и   через   его   отношение   к   отцу   Сисою,
который   проживал   с   героем   и   ухаживал   за   ним   во   время   его   болезни.
Несмотря на то, что старик был стар, груб, невежлив в какойто степени,
«всегда недоволен чемнибудь», но именно с ним преосвященному было легче
всего. А все потому, что отец Сисой не пытается вести себя угодливо и не трепещет перед саном архиерея: Единственный человек, который держал себя
вольно в его присутствии и говорил всё, что хотел, был старик Сисой… (С. Х,
195). То, что отец Петр уживается с ним, говорит о том, что главный герой
очень   добрый.   Он   старается   не   замечать   недостатков   людей,   которые
находятся рядом с ним.
О его душевной доброте свидетельствует и диалог с его племянницей
Катей:   …дядечка,   мы   с   мамашей   остались   несчастными...   Дайте   нам
немножечко денег... будьте такие добрые... голубчик!.. Он тоже прослезился и
долго от волнения не мог выговорить ни слова, потом погладил ее по голове,
потрогал за плечо и сказал: –  Хорошо, хорошо, девочка. Вот наступит светлое
Христово воскресение, тогда потолкуем... Я помогу... помогу... (С. Х, 197).
Архиерей легко находит общий язык с восьмилетней племянницей, понимает
ее чувства. Этот диалог происходит уже во время болезни отца Петра. Но,
несмотря   на   свое   состояние,   он   обещает   помочь   девочке.   Для   передачи
чувств, переполнявших героя, писатель использует лексемы прослезился, не
мог выговорить ни слова, погладил.
Чехов   вводит   описание   болезни   отца   Петра,   которое,   можно
предположить,   необходимо   для   того,   чтобы   показать   духовное   высоту
архиерея. Писатель очень кратко, но емко сумел передать, что испытывал
главный герой во время болезни: Однако какая усталость, какая боль в ногах
и   спине,   тяжелая,   холодная   боль,   какой   шум   в   ушах!   (С.   Х,   196).Чтобы
подчеркнуть   испытываемые   отцом   Петром   физические   страдания,   Чехов
неоднократно употребляет лексему боль в значении  ‘ощущение физического
и   душевного   страдания’   и   градационные   эпитеты   тяжелая,   холодная,
передающие острое, болезненное состояние. Чехов не зря использует именно
эти слова для описания. Данные лексемы свидетельствуют о том, что ему
плохо не только физически. Петр испытывает и внутренний дискомфорт.
Только   смерть   освобождает   главного   героя   от   временной   мирской
жизни,   от   суеты,   физической   и   душевной   боли   и   соединяет   с   Богом   в вечности:   А   он   уже   не   мог   выговорить   ни   слова,   ничего   не   понимал,   и
представлялось ему, что он, уже простой, обыкновенный человек, идет по
полю быстро, весело, постукивая палочкой, а над ним широкое небо, залитое
солнцем, и он свободен теперь, как птица, может идти, куда угодно! (С. Х,
200). Мы видим, что кульминационный момент в рассказе заключается именно
в этих словосочетаниях широкое небо, залитое солнцем и фразеологическом
обороте   свободен,   как   птица,   которые   подчеркивают,   что   это   «человек,
нашедший   дорогу   к   истине   и  радостно   идущий   к   ней» [Лелис  2009:  287].
Автор показал, что смерть не способна уничтожить человека. Петр не остался
в   памяти   людей   как   человек,   но   остался   в   звоне   колоколов,   в   стенах
монастырей, в церковных службах, в храме.
Таким   образом,   главный   герой   Петр   раскрывается   и   как   простой
человек, и как истинный священнослужитель.
Литература
1. Гришанина Е.Б. Языковые средства создания центрального образа в
рассказе   А.   П.   Чехова   «Архиерей»   //   Языковое   мастерство   А.П.   Чехова.
РостовнаДону: Издво Ростовского университета, 1988.
2.Словарь русского языка: В 4х т. / АН СССР, Инт рус. яз.; Под ред.
А.П. Евгеньевой. 3е изд., стереотип. М.: Русский язык, 1985–1988. – Т. 1. А–
Й. 1985.
3. Лелис Е.И. Слово и подтекст в рассказе А.П. Чехова «Архиерей» //
Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского.   2009.   № 6
(2).
4.  Линков   В.Я.   Художественный   мир   прозы   А.П.  Чехова.   М:   Издво
МГУ, 1982.
5. Чадаева А. Я. Православный Чехов. М.: Полимедиа, 2004.

file_name: статья 2.docx

intro: В данной статье анализируется образ священнослужителя в рассказе А.П. Чехова "Архиерей". Образ главного героя рассматривается через языковые особенности и систему персонажей. Для писателя важно - отсылка к психологии и состоянию внутреннего мира. Поэтому в произведении главный герой раскрывается не только как священнослужитель, но и как простой человек.


extracted_text:
1.   Дошкольные   образовательные   организации   осуществляют   присмотр   и
уход   за   детьми.   Иные   организации,   осуществляющие   образовательную
деятельность   по   реализации   образовательных   программ   дошкольного
образования, вправе осуществлять присмотр и уход за детьми.
2.   За   присмотр   и   уход   за   ребенком   учредитель   организации,
осуществляющей   образовательную   деятельность,
  устанавливает   плату,
взимаемую с родителей (законных представителей) (далее - родительская плата),
и   ее   размер,   если   иное   не   установлено   настоящим   Федеральным   законом.
Учредитель   вправе   снизить   размер   родительской   платы   или   не   взимать   ее   с
отдельных категорий родителей (законных представителей) в определяемых им
случаях и порядке. В случае, если присмотр и уход за ребенком в организации,
осуществляющей   образовательную   деятельность,   оплачивает   учредитель,
родительская плата не устанавливается.
(часть 2 в ред. Федерального закона от 29.06.2015 N 198-ФЗ)
3. За присмотр и уход за детьми-инвалидами, детьми-сиротами и детьми,
оставшимися   без   попечения   родителей,   а   также   за   детьми   с   туберкулезной
интоксикацией,
  обучающимися   в   государственных   и   муниципальных
образовательных   организациях,   реализующих   образовательную   программу
дошкольного образования, родительская плата не взимается.
Разъяснения   о   плате,   взимаемой   с   родителей   (законных   представителей)   за
присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного
образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
4.   Не   допускается   включение   расходов   на   реализацию   образовательной
программы   дошкольного   образования,   а   также   расходов   на   содержание
недвижимого   имущества   государственных   и   муниципальных   образовательных
организаций,
  реализующих   образовательную   программу   дошкольного
образования, в  родительскую плату  за присмотр  и  уход  за ребенком  в  таких
организациях.   Размер   родительской   платы   за   присмотр   и   уход   за   детьми   в
государственных   и   муниципальных   образовательных   организациях   не   может
быть   выше   ее   максимального   размера,   устанавливаемого   нормативными
правовыми актами субъекта Российской Федерации для каждого муниципального
образования,   находящегося   на   его   территории,   в   зависимости   от   условий
присмотра и ухода за детьми.
(в ред. Федерального закона от 29.06.2015 N 198-ФЗ)
5.   В   целях   материальной   поддержки   воспитания   и   обучения   детей,
посещающих   образовательные   организации,   реализующие   образовательную
программу   дошкольного   образования,   родителям   (законным   представителям)
предоставляется компенсация. Размер компенсации устанавливается законами и
иными нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации и не
должен быть менее двадцати процентов среднего размера родительской платы
за   присмотр   и   уход   за   детьми   в   государственных   и   муниципальных
образовательных организациях, находящихся на территории соответствующего
субъекта   Российской   Федерации,   на   первого   ребенка,   не   менее   пятидесяти
процентов   размера   такой   платы   на   второго   ребенка,   не   менее   семидесяти процентов   размера   такой   платы   на   третьего   ребенка   и   последующих   детей.
Средний   размер   родительской   платы   за   присмотр   и   уход   за   детьми   в
государственных   и   муниципальных   образовательных   организациях
устанавливается   органами   государственной   власти   субъекта   Российской
Федерации. Право на получение компенсации имеет один из родителей (законных
представителей), внесших родительскую плату за присмотр и уход за детьми в
соответствующей   образовательной   организации.
  При   предоставлении
компенсации органы государственной власти субъектов Российской Федерации
вправе законами и иными нормативными правовыми актами субъектов Российской
Федерации устанавливать критерии нуждаемости.
(часть 5 в ред. Федерального закона от 29.12.2015 N 388-ФЗ)
6.   Порядок   обращения   за   получением   компенсации,   указанной   в   части   5
настоящей   статьи,   и   порядок   ее   выплаты   устанавливаются   органами
государственной власти субъектов Российской Федерации.
7. Финансовое обеспечение расходов, связанных с выплатой компенсации,
указанной   в   части   5   настоящей   статьи,   является   расходным   обязательством
субъектов Российской Федерации.

file_name: Разъяснения о плате.docx

intro:
Разъяснения о родительской плате, взимаемой с родителей за присмотр и уход, согласно законодательству Российской Федерации
Разъяснения о плате, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в ДОУпо законам РФ

title: Разъяснения о плате за присмотр и уход


file_name: Разъяснения о плате.docx

description:
1.   Дошкольные   образовательные   организации   осуществляют   присмотр   и
уход   за   детьми.   Иные   организации,   осуществляющие   образовательную
деятельность   по   реализации   образовательных   программ   дошкольного
образования, вправе осуществлять присмотр и уход за детьми.
2.   За   присмотр   и   уход   за   ребенком   учредитель   организации,
осуществляющей   образовательную   деятельность,
  устанавливает   плату,
взимаемую с родителей (законных представителей) (далее - родительская плата),
и   ее   размер,   если   иное   не   установлено   настоящим   Федеральным   законом.
Учредитель   вправе   снизить   размер   родительской   платы   или   не   взимать   ее   с
отдельных категорий родителей (законных представителей) в определяемых им
случаях и порядке. В случае, если присмотр и уход за ребенком в организации,
осуществляющей   образовательную   деятельность,   оплачивает   учредитель,
родительская плата не устанавливается.
(часть 2 в ред. Федерального закона от 29.06.2015 N 198-ФЗ)
3. За присмотр и уход за детьми-инвалидами, детьми-сиротами и детьми,
оставшимися   без   попечения   родителей,   а   также   за   детьми   с   туберкулезной
интоксикацией,
  обучающимися   в   государственных   и   муниципальных
образовательных   организациях,   реализующих   образовательную   программу
дошкольного образования, родительская плата не взимается.
Разъяснения   о   плате,   взимаемой   с   родителей   (законных   представителей)   за
присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного
образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
4.   Не   допускается   включение   расходов   на   реализацию   образовательной
программы   дошкольного   образования,   а   также   расходов   на   содержание
недвижимого   имущества   государственных   и   муниципальных   образовательных
организаций,
  реализующих   образовательную   программу   дошкольного
образования, в  родительскую плату  за присмотр  и  уход  за ребенком  в  таких
организациях.   Размер   родительской   платы   за   присмотр   и   уход   за   детьми   в
государственных   и   муниципальных   образовательных   организациях   не   может
быть   выше   ее   максимального   размера,   устанавливаемого   нормативными
правовыми актами субъекта Российской Федерации для каждого муниципального
образования,   находящегося   на   его   территории,   в   зависимости   от   условий
присмотра и ухода за детьми.
(в ред. Федерального закона от 29.06.2015 N 198-ФЗ)
5.   В   целях   материальной   поддержки   воспитания   и   обучения   детей,
посещающих   образовательные   организации,   реализующие   образовательную
программу   дошкольного   образования,   родителям   (законным   представителям)
предоставляется компенсация. Размер компенсации устанавливается законами и
иными нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации и не
должен быть менее двадцати процентов среднего размера родительской платы
за   присмотр   и   уход   за   детьми   в   государственных   и   муниципальных
образовательных организациях, находящихся на территории соответствующего
субъекта   Российской   Федерации,   на   первого   ребенка,   не   менее   пятидесяти
процентов   размера   такой   платы   на   второго   ребенка,   не   менее   семидесяти

description:
процентов   размера   такой   платы   на   третьего   ребенка   и   последующих   детей.
Средний   размер   родительской   платы   за   присмотр   и   уход   за   детьми   в
государственных   и   муниципальных   образовательных   организациях
устанавливается   органами   государственной   власти   субъекта   Российской
Федерации. Право на получение компенсации имеет один из родителей (законных
представителей), внесших родительскую плату за присмотр и уход за детьми в
соответствующей   образовательной   организации.
  При   предоставлении
компенсации органы государственной власти субъектов Российской Федерации
вправе законами и иными нормативными правовыми актами субъектов Российской
Федерации устанавливать критерии нуждаемости.
(часть 5 в ред. Федерального закона от 29.12.2015 N 388-ФЗ)
6.   Порядок   обращения   за   получением   компенсации,   указанной   в   части   5
настоящей   статьи,   и   порядок   ее   выплаты   устанавливаются   органами
государственной власти субъектов Российской Федерации.
7. Финансовое обеспечение расходов, связанных с выплатой компенсации,
указанной   в   части   5   настоящей   статьи,   является   расходным   обязательством
субъектов Российской Федерации.

title: Разъяснения о плате за присмотр и уход


extracted_text:
4   класс
Воспитательное мероприятие
«ЧТО  ТАКОЕ  ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ  «Я»
                                            Рудакова Татьяна Ивановна
 учитель МОУ «Гимназия № 70 г. Донецка»
                                      учитель высшей квалификационной
                                      категории, учитель – методист. Цель:
 Развивать представление о достоинствах и недостатках человека;
 Формировать стремление анализировать чужие и свои поступки;
 Воспитывать  в учащихся желание саморазвиваться;
 Показать уникальность каждой личности;
 Пополнять словарный запас учащихся;
 Развивать внимание, мышление, память и речь учащихся;
 Побуждать иметь побольше достоинств.
Что   такое   внутренний   мир   человека?   Как   сделать   так,   чтобы   тебя
уважали?
      Сегодня   мы   попытаемся   определить,   каким   должен   быть   настоящий
человек.
Рассказ учителя.
В природе нет совершенно одинаковых людей. Даже близнецы имеют
различия и во внешности, и в характере, и в поведении. Наш разговор пойдёт о
внутреннем   мире   человека,   его   качествах,   характере   и   привычках.   Одним
словом, что составляет человеческое «Я» каждого из нас.
Народная мудрость гласит:
 Встречают по одёжке, а провожают по уму.
 Не платье красит человека, а его добрые дела.
 Как понять эти народные высказывания?
 Чему они учат нас?
Внешний   вид   –   это   первое,   что   бросается   в   глаза.   Это   первое   «Я».
(Аккуратность, собранность, приветливость…).
Общаясь с человеком, мы глубже узнаём его внутренний мир, выясняем,
какой он:  добрый или злой, вежливый или грубый, ласковый или жестокий.   Отзывчив   ли?   Честный?   Ответственный?   Справедлив?   Или
самоуверен, жаден и безразличен?
Внутренний мир человека – это второе «Я».
ошибиться, не сразу распознать человека.
Конечно,   иногда   можно   и
Недаром говорят:
«Чтобы узнать человека, надо с ним пуд соли съесть».
Знакома ли вам эта пословица?
Как можно её объяснить?
Итак, человек лучше всего раскрывается в разных ситуациях и поступках.
Послушайте стих и скажите, какое качество проявила героиня:
Сегодня видел я, как древняя старуха
пыталась  у метро отдать кота.
Я подошёл. Ведь, думал, с голодухи…
Хотел рублей 400 ей дать.
Но видел бы ты глаза старухи!
«Возьмите котика, мне скоро помирать».
В миру, в пыли житейской круговерти
Внезапно наступила пустота.
Старуха не своей боялась смерти,
Пыталась от неё спасти кота!
Старушка проявила качества:  милосердие, ответственность за своего
животного, доброту.
Чтобы разбираться в людях, надо научиться отличать достоинства от
недостатков.
Задание:    назвать   качества   человека   по   характеристике,     начальной     и
последней букве:
 качество искреннего и прямого человека  ч…ь (честность);
 качество человека, который никогда не хвастается своими успехами и
достижениями, и не считает себя лучше других, не гонится за похвалой
и наградой  с…ь (скромность);  качество   храброго   человека,   который   не   теряет   присутствие   духа   в
случае опасности  м…о (мужество);
 качество   человека,   который   никогда   не   говорит   правду,   обманывает
л…ь  (лживость);
 качество человека, который любит только себя, не заботится о других
э…м (эгоизм);
 качество человека, который всего боится т…ь (трусость).
Вывод :  Хорошие качества – достоинства.
               Плохие   качества    недостатки.
Может   ли   новорождённый   ребёнок   обладать   достоинствами   или
недостатками?
Откуда же он их берёт?
Характер,   привычки   зависят   от   окружающей   среды,   семьи,   друзей,
телевидения, интернета.
Человек сам строитель своей судьбы. Нужны усилия, работа над собой,
саморазвитие. Нужно всемерно развивать достоинства, побеждать недостатки.
Древнегреческая легенда о Нарциссе  (прослушивание и обсуждение)
Нарцисс   –   сын   речного   бога,   надменный   и   самовлюблённый,   отверг
любовь красавицы – нимфы Эхо. За это был наказан: влюбился в собственное
отражение, любовался собой, глядя в  зеркальную гладь пруда.
Как вы считаете :
 самовлюблённость – достоинство или недостаток?
 Можно ли рассчитывать на его помощь?
 Какой будет жизнь с таким человеком?
Итог истории с Нарциссом  плачевный. Любуясь своим отражением, он
не мог оторвать взгляд восхищения собой от воды и утонул.
 Можно ли красивого  внешне человека считать совершенным? (Ответы
детей) Хорошо,   если   внешняя   красота     совпадает   с   духовным   богатством
человека:    доброжелательностью,     отзывчивостью,           благородством,
нравственностью и гуманизмом.
Часто     внешне   непривлекательный   человек   в   труде,   в   поступках
становится  очень красивым.
Обобщение и систематизация знаний.
Упражнение «Познай самого себя»
(Работа   на   листиках.   Ответить   серьёзно   и   откровенно.   Слова   –   качества
характера  не писать, а только номера.)
1   жестокость,   2   трудолюбие,   3   хитрость,   4   тактичность,   5
  6   милосердие,   7   завистливость,   8   бережливость,   9
заносчивость,
болтливость,   10   справедливость,   11   хвастливость,   12   искренность,   13
жадность, 14 честность, 15 подхалимство, 16 ответственность, 17 лень, 18
сдержанность, 19 бестактность, 20 самостоятельность, 21 безразличие , 22
терпение, 23 конфликтность, 24 уравновешенность.
Посчитать   отдельно   чётные   и  нечётные   номера.  Какие   преобладают?
Как вы считаете, не много ли у вас нечётных номеров (недостатков)?
Нужно   стремиться,   чтобы   достойных   качеств   было   намного
больше.
ИТОГИ:
 О каких 2 важных качествах каждого человека мы говорили?
Нужно знать свои недостатки, чтобы в будущем их искоренять.
 Какие качества характера вы хотели бы приобрести?
 Кто для вас и в чём именно является кумиром, с кого можно брать
пример?
 Какие пословицы можем вспомнить в тему нашего занятия?
 Терпение и труд всё перетрут.
 С ложью весь мир пройдёшь, а назад не вернёшься.  Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей. …

file_name: Воспитательное мероприятие 4 класс.docx

intro: Речь пойдёт о внутреннем мире человека, его качествах, характере и привычках, то есть, что составляет человеческое "я".Цель мероприятия: формировать стремление, анализировать свои и чужие поступки , побуждать иметь побольше достоинств, показать уникальность каждой личности. Воспитательное мероприятие проходит в форме беседы.

title: «ЧТО  ТАКОЕ  ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ  «Я»