extracted_text:
3
Департамент образования города Липецка.
Гимназия № 12
Моя малая Родина   Студенки
( проектная работа музейного кружка)
Руководитель Водопьянова Татьяна Михайловна,
заведующая музеем гимназии
Липецк 2012, ноябрь 4
Содержание:
Введение…………………………………………………………………………………..7
Глава I История Студенок………………………………………………………………8
Г. I .2 Район Студенок в17 – 19веках………………………………………………….....9
Г. I .3.Студенки в первой половине XX века……………………………………………11
Г. I .4 Студенки в годы Великой Отечественной войны………………………………12
Глава II. Известняк – богатство Студенок. ……………………………………................14
Г. II..2 Руководство предприятия………………………………………………………….15
Заключение. ………………………………………..  …………………………………….. 17
Используемая литература…………………………………………………………………..18
Приложение…………………………………………………………………………………..19 5
Используемые медиа ресурсы: текстовый редактор WORD, ресурсы сети Интернет.
Цель проекта:
1.Изучение истории района Студенок
2. Сбор информации о знаменитых земляках
3.Формирование представления о путях развития градообразующего предприятия –
Студеновского рудоуправления
Актуальность исследования
Моя семья, семьи моих родственников и соседей вот уже несколько поколений живут
в северовосточной части города Липецка, которая  в течение столетия именуется
Студенками или просто – Карьером. Это район частного сектора и старых бараков
послевоенной постройки. В наши дни он находится как бы в стороне от
развивающегося города металлургов. У старших членов семьи я узнал, что так было не
всегда. Мне кажется, что мне и моим ровесникам нужно знать, как жили на этой земле
наши предки, как они обустраивали и защищали ее. И, хочется верить, в будущее моей
малой Родины, в то, что здесь построят удобные для жилья современные дома,
проложат маршруты городского транспорта, откроют новые производства.
Определение предмета исследования
Предметом исследования является история Студенок с момента образования
поселения Студенки Липские  в 17 веке до нынешнего времени. История района
неотделима от горнодобывающих производств, поэтому параллельно исследуется 6
изменение условий труда на них. Анализируется также изменение бытовых условий
жизни населения района в различные моменты истории поселения.
Формулировка проблемы
Производство определяет уровень жизни прилегающего к нему района. Студенки в
будущем могут возродиться вместе с появлением новых предприятий, но могут
превратиться и в спальный район, окруженный садами и дачами.
Выдвижение гипотезы
Студенки Липские, известные со времен царя  Бориса Годунова, стали важной частью
Липецка. Здесь возникли Петровские шахты и первые металлургические производства.
Известняк Студеновского рудоуправления питал домны НЛМК. Насколько важна для
современных жителей района его история? Может ли осознание исторической роли
района изменить его будущее?
Проверка гипотезы
Во время  работы над проектом, я изучил много новых  и интересных фактов об
истории нашего района, о работе Студеновского рудоуправления. Об этом я рассказал
на заседании школьного музейного объединения, и было решено подготовить
экскурсию по материалам исследования. Осознание важности  роли Студенок для
нашего города должно в будущем теперешних школьников привести к конкретным
шагам по созданию перспективы развития нашего района.
Ожидаемые результаты
К числу ближайших результатов относится создание экспозиции в школьном музее и
экскурсий по району.  Отдаленные результаты – новый статус района.
Подготовка к презентации исследовательского материала. Написание
исследовательской работы.
В сообщении были использованы текстовый редактор WORD, ресурсы сети Интернет.
Итоговый материал представлен в виде презентации, выполненной в редакторе
POWER POINT. Иллюстрированный материал для презентации был собран в
результате фотосъемки и работы в сети Интернет.
Информационные источники: 7
http://www.yandex.ru
http://www.Google.ru
http://www.mail.ru
Введение
Позови меня тихо по имени,
Ключевою водой напои меня…
Каждый человек должен хорошо знать историю своего народа, города, своей семьи. Без этого
он превращается в «Ивана – родства не помнящего». Малая родина сужает географию памяти
до детских воспоминаний о своем доме, улице, любимом месте на речке. Для меня это район
старого Липецка, который называют «Студенки». Свою исследовательскую работу я посвятил
его прошлому и настоящему. Изучению проблемы помогли «Липецкая энциклопедия»,
«Липецк – страницы истории» Колтакова В. М, «Липецкая топонимия». Книги липецких
краеведов С. Панюшкина, В. Коршикова посвящены легендам о существовании славянского
поселения в период до монголо – татрского нашествия. Книги липецкого журналиста
В.Елютина «Студеновские  горняки» и «Липецк – страницы истории»  Колтакова В.М  дали
возможность познакомиться с конкретными фактами по истории района Студенок. В своей
работе я пытаюсь рассмотреть:
1.Историю развития данного городского района Липецка
2.Становление градообразующего предприятия – «Студеновского рудоуправления» (с 1991,
«СТАГДОК»)
Меня интересуют те изменения, которые в связи с ростом города. Липецка
происходили в одной его отдельно взятой части – рост производства, строительство
жилья, благоустройство района, появление объектов культуры, здравоохранения. В
ходе работе выявлены имена тех жителей Студенок, которые оставили след в
памяти земляков. Это М.В. Водопьянов – летчикчелюскинец, С.И. Гусев (Герой
Советского Союза). Руководители Студеновского рудоуправления прошлых лет
И.С. Ковалев, главный инженер Н.Я. Файчук, музыкальный руководитель ДК   М.
Загвоздкин и другие. 8
На сегодняшнем этапе изучения материала я пришел к выводу, что образование
Студенок обусловлено геологическими особенностями района (залежи известняка на
бывшем дне древнейшего моря Девонского периода). Особенности  рельефа местности
привели к образованию славянских поселений в излучинах рек Воронеж, Липовка,
Студенка, которые стали активно расти в XVIII веке, по указу Петра I. Новый подъем
строительства пришелся на рубеж XIXXX веков (в связи со строительством Сокольского
металлургического завода) и с 1938 года, когда начал возводится Новолипецкий
металлургический завод (затем НЛМК). Сложности и замедления темпа строительства
приходится на 1920е годы, 194146 г, 19851991, что , в свою очередь, определяет уровень
жизни прилегающего района.
Глава I.  История Студенок
Говорят, что много тысяч лет назад в Девонскую эпоху здесь находилось дно древнего моря.
До сих пор на местных огородах находят морские раковины и известняк. Известняки
образовались в далеком прошлом и сейчас  представляют собой омертвелые остатки некогда
живых существ, уже давно исчезнувших с земли. [ 7, стр. 154] . Известняк на долгие годы
определил будущее Студенок. Сначала его использовали как строительный материал: дома,
сараи, заборы и сейчас строят из местного камня. Впервые геологическое изучение
Студеновского каменного лога было проведено в канун прошлого века геологами
Н.П.Земятчинским и И.И. Громовым во время подготовки строительства Сокольского
металлургического завода, но оно охватывало небольшую площадь и небольшую глубину:
бельгийские акционеры остались довольными этим запасом известняка. В тридцатых годах
началось детальное изучение известняков в качестве    металлургических флюсов
Студеновского месторождения. В 1929 году Московским геологическим управлением запасы
известняка были определены в 9,7 млн. м3. Было признано, что Студеновское месторождение
флюсовых известняков наиболее крупное в Европейской части СССР. В 193940 годах, а
потом 194852 годах Воронежским геологическим управлением были проведены детальные
геологоразведочные работы и гидрогеологические исследования. Были просчитаны запасы
флюсовых известняков. Они составляли 70260 тыс. тонн, если выбирать их до абсолютной
отметки 107,5 метра, т.е. до глубины залегания елецкозадонского водоносного горизонта. В
1971 году уже Липецкое геологоразведывательное управление изучило северный фланг
Студеновского месторождения и установило, что здесь дополнительно можно добыть еще не
менее 21. [3, стр. 117]  Местность в настоящее время пересечена логами и оврагами, на дне
которых бегут чистые ручейки. Один из таких ручейков ведет начало от родника, прозванного
в народе Студеным. До сих пор к нему ходят за чистой и очень вкусной водой. Наличие в 9
почве железной руды дало возможность местным жителям еще в 1516 веке создать небольшие
железоделательные производства по изготовлению домашней утвари (гвозди, топорища,
подковы). Железо варили в самодельных доменках, а затем ковали вручную. Местные
известняки использовались в этом процессе. А наличие железа придало особые свойства
местной воде, которые по легенде были замечены Петром I (будто бы он обратил внимание на
желтоватый оттенок почвы у ручья в районе Монастырки). Еще заметны среди логов остатки
петровских рудников. Но история этих мест началась намного раньше.
I. 2.Район Студёнок  в XVIIIXIX веках
В 1601   году,  когда царя дядя Михаила Романова,  Иван Никитович Романов, захватил
богатые черноземные земли   по реке Воронеж, на  развалинах древнего городища (где раньше
стоял древний Рязанский Воронеж) он приказал поставить хорошо, укрепленный острожек,
заселить его ратными людьми и сделал центром своей вотчины.   С тех пор Романов и уезд
становятся личной собственностью царской семьи.   По писцовым книгам 1627  1628 годов
упоминаются  деревня Дикая Поляна и села: Сырское,  Подгорное, Новый Починок, Студенки
Большие и Малые Студенки Липские. Почему именно Липские? Возможно потому, что "в
конце XVII века здесь, было село Липовка  и Малые Студенки относились к этому селу или
были ему подчинены территориально. А возможно оно было расположено и непосредственной
близости или занимало часть территории древнего, разрушенного татарами Липецка. Известно
только то, что стояло это село на правом кругом берегу речки Студеновки, впадающей в
Воронеж в непосредственной близости от села Липовка.  Липовка тянулась по вершине
крутого холма от реки Липовки до речки Студеновки. У подножья холма был монастырь, а
местность, с проживающими вокруг него людьми, называлась Монастырской. В первой
половице XVII века роль административного центра в нашем крае была отведена городу
Сокольску.  К концу XVII века, в связи с военными приготовлениями против турок на
Азовском море, нашему краю суждено было сыграть большую роль в оснащении необходимым
военным снаряжением армии и флота. В феврале 1696, года по указу Петра I в лесных местах,
ближних к Дону, Воронеже, Козлове, Добром и Сокольску — 25000 работников должны были
к весне срубить 1300 стругов, 300 лодок, 100 плотов. С этой целью создаются "кумпанства",
которые должны заготовлять материалы в лесах к северу от Воронежа в уездах: Воронежском,
Усманском, Белоколоцском, Романовском, Сокольском, Добринском и Козловском районе. "В 10
Сокольску стольник Степан Овцин, да подрячий Иван Наумов, соколцы, лебединцы, усманцы,
да романовцы дворцовыми крестьяны 290 человек, итого 2548 человек, сделали 215 статутов.
“А мастеровым и работным людям дана, но у них кормовых денег на детей, по 4 и по 3 деньги
человеку” [2, стр. 7] В   1700  году  по  указу  царя  на  реке  Липовке  было  начато
строительство  Верхних  Липских железоделательных заводов. В 1707 — 1712 годах строятся
Нижние железоделательные заводы, которые располагались в непосредственной близости от
реки Воронеж и питались водами рек Студеновки, Монастырки и отработанными водами
Верхних заводов реки Липовки. Для обеспечения заводов рудой были построены четыре
рудника: один на "Липецкой степи", в двух верстах от завода, и три на "Студенецкой земле" —
два в шести верстах от завода и один в 35 верстах от завода [6, к.1, т.1, стр. 178].   Руды
требовалось много, поскольку тогда   к Липецким заводам относились еще  и Боринские
железоделательные и чугунолитейные заводы и Козьминский якорный завод. Вместе со
строительством и развитием заводов и фабрик росло вокруг них и поселение рабочих людей. К
этому времени относится строительство церкви Рождества Христова, место ее фундамента
сохранилось в районе улицы Студеновской.
В 1767 году между Россией и Турцией началась война. Она потребовала все большего и
большего увеличения расходов и военного снаряжения. Борьба рабочих за свои права и
военные действия на Турецком фронте заставили правительство Екатерины II снова передать
Липецкие заводы в казенное ведомство. Главное требование работных людей было
удовлетворено. Они избавились от крепостной зависимости князя Репнина. По тем временам, в
расцвет крепостного права, это была большая победа! В 1769 году волнения рабочих
прекратились. В 70 — 80 годах XVIII века Липецкие железоделательные заводы выполняли в
основном военные заказы для армии и флота России. В 60 годах в Липецке происходит еще
одно немаловажное событие. С целью ограничения экономического могущества церкви в 1764
году Екатерина требует изъятие земель из церковной собственности в государственную путем
ликвидации около половины всех монастырей. Был упразднен и монастырь "Паройская
пустынь" в Липецке. С переводом всей братии в Тамбовский  "Казанский монастырь" Древне
Успенская церковь отдана в  тот период деревне Большие Студенки [ 5, стр. 123]
С сентября по указу Екатерины II поселок "Липецкие жёлезные заводы" преобразуется в город
Липецк Тамбовской губернии. В Липецкий уезд вошли бывшие уезды Романовский,
Сокольский, частично Добровский и Белоколодский (ныне КоньКолодезь). В конце XVIII
века Липецкие заводы пришли к окончательному упадку. До начала XVIII века на месте
нынешнего города Липецка, между двух холмов, прорезанных небольшой, но бурной речушкой
Липовкой, раскинулось село Липское, а по – другому, Малые Студенки. Так  оно называлось,
видимо, в  отличие от соседнего села,   Большие Студенки.  По свидетельству, село Студенки
возникло на месте Успенско   Паройской мужской пустоши в 1701 году.
Выводы:
Существование славянского поселения на месте Малых Студенок пока считается
местной легендой. Официальная история поселения датируется 1627 годом по дате
первого упоминания в « Писцовых книгах». Наибольший расцвет приходится на 1700
1780 годы, когда строились, а затем работали Липские железоделательные заводы. 11
 К началу XX века развитее Студёнок угасло, поселение превратилось в рядовую
деревню. Были тому две основные причины: явное истощение местных топливных
ресурсов и строительство современных металлургических заводов, работающих на
каменном угле. В1799 году заводы были закрыты. Развитие Студенок стало угасать.
Население значительно сократилось.
I.3.Студёнки  в первой половине XX века
В начале XX века жизнь студеновских каменоломен замерла. Интересно отметить, что по
переписи 1920 года лишь один человек в Липецке назвал своей профессией «каменолом». Но
потребность в камне как строительном материале, как необходимом технологическом сырье
для сахарных заводов оставалась. Вот почему 6 июня 1920 года по распоряжению горного
Совета ВСНХ в Липецке был организован специальный орган «Райтруда», на который была
возложена задача организовать добычу полезных ископаемых рудного и нерудного характера.
Историю каменного карьера можно разделить на две неравные части: первая — два столетия
от 1703 до 1928 годов, и вторая — с 1928 года по настоящее время, когда карьер стал
самостоятельным советским предприятием  Студеновским рудоуправлением,  а потом
акционерным обществом. В пять раз по времени превосходит первый период второй, но и
начало и конец его характерны одним и тем же каторжным трудом каменоломов, вооруженных
лишь киркой и ломом, тачкой, лопатой да вилами с тупыми рожками. Второй период  это
время бурного роста скромного карьера и превращение его в одно из крупнейших в России
предприятий флюсовых известняков. 12
27 марта 1927 года в 16 часов 30 минут первая доменная печь завода «Свободный Сокол»
вступила в строй действующих. На митинге, посвященном пуску домны, присутствовали
многие жители села Студенки. Они знали, что с возрождением металлургического завода будет
обеспечена жизнь каменоломен. Было принято решение о создании каменного карьера,
который должен входить в подчинение рудника. В свою очередь и железные рудники пока
оставались хозяйственной единицей завода «Свободный Сокол». 21 августа 1928 года было
разработано «Положение о рудоуправлении». Эту дату, 21 августа 1928 года, принято считать
временем создания Студеновского рудоуправления.
Началось строительство самого карьера. В 1928 году было наломано вручную 33 тысячи тонн
известняка, что не удовлетворяло потребностей завода «Свободный Сокол», значительная
часть известняка поступала от частных лиц. В 1929 году на заводе «Свободный Сокол»
вступила в строй вторая доменная печь. В карьере начала внедряться механизация
производственных процессов. В 1930 году ручное бурение шпуров заменили
на пневматическое. Была построена компрессорная станция. В 1932 году ручная откатка
вагонеток была заменена на конную. Среди первых, кто стал коногоном, была Мария Павловна
Щукина. В дальнейшем появились мотовозы. Разработка велась одним уступом высотой 1621
метр. В 1934 году были построены четыре подъемника по числу участков. По ним флюсовый
известняк в вагонетках весом 1,5тонны поднимался из карьера на эстакады. К эстакадам была
проложена ветка железной дороги. В марте 1944 года были добыты первые кубометры камня.
В 1945 году хозяйственным способом началось строительство дробильнообогатительной
фабрики. В карьере начала внедряться механизация производственных процессов.
В дальнейшем появились мотовозы. В 1936 году в две смены работало 320 горняков. За сутки
добывалось до тысячи тонн известняка.  К четырем механическим подъемникам прибавилось
мощное (по тем временам) компрессорное хозяйство. В 1938 году в карьере проложили
узкоколейную железную дорогу и приобрели два паровоза «ОВ». Их называли «овечками».
Возник железнодорожный цех. В первый период существования рудоуправления— 19281947
годы, все работы по добыче, погрузке и транспортировке флюсового известняка производились
главным образом вручную. Вывод:  Со дня создания в 1928 году Студеновского
рудоуправления началось возрождение района.
I.4  Студеновские рудники в годы Великой Отечественной войны
В обязательствах на 1941 год горняки обязались добыть 500 тысяч тонн камня, а вскрышу
довести до 375 тысяч кубических метров. Но началась Великая Отечественная война.23
июня1941 года на Студеновском карьере состоялся митинг. Как работники важнейшей отрасли
народного хозяйства горняки пользовались так называемой «броней», т.е. отсрочкой от
призыва в действующую армию.
Но уже в первые дни войны на фронт отправились десятки горняков. В один день ушли в ряды
Красной Армии братья Гончаровы: Николай и Иван. Николай был председателем рудничного 13
профсоюза, а Иван работал на вскрыше пород. Вместе с ними уходят на фронт каменолом
И.С.Яблоненко, конструктор механик С.С.Лукин, составители поездов М.П.Бессонов и
Т.В.Севостьянов. Оставшиеся жили на казарменном положении и при всяком удобном случае
требовали, чтобы их направили в ряды Красной Армии, сражаться на фронте с гитлеровскими
оккупантами. Взводу студеновских горняков была поручена охрана железнодорожной линии
Липецк — станция Чугун. Они же принимали участие в создании укреплений на западе города,
когда фашисты наступали в ноябредекабре 1941 года на Елец. [3, стр. 68] Вместе с горняками
пожилого возраста на сооружении оборонительных линий западнее Липецка трудились их
родственники, семьи ушедших на фронт и везде в прифронтовой полосе. В Липецке
создавались отряды народного ополчения. Из лучших горняков карьера был укомплектован
взвод истребительского отряда, который охранял важнейшие объекты, поддерживал
общественный порядок. Наряду с усиленной работой в забое каменоломы, железнодорожники,
компрессорщики, землекопы изучали военное дело, оружие. На обязанности взвода
ополченцевгорняков возлагалось поддержание мобилизационной готовности всей
пригородной северной зоны. Горняки несли службу в рядах истребительского отряда. О взводе
студеновских ополченцев с гордостью рассказывал новогодний (1942 год) номер городской
газеты «Липецкая коммуна».
  В октябре 1941 года в заброшенных забоях карьера стояла тишина. Все работы полностью
прекратились (кстати сказать — домны заводов «Свободный Сокол» и «Новолипецкого
металлургического» эвакуировались на восток страны). Оборудование карьера вместе с
семьями рабочих, служащих и небольшой группой инженернотехнических работников были
вывезены на южный Урал и влились в состав ОрскоХалиловского металлургического завода.
С тех пор прошло более полувека, но в памяти людей живы трудные, суровые дни осени 1942
года, когда на пустынной речке Кумачка, на голом пустынном поле усилиями студеновских
горняков возник Кумакский рудник. В неимоверно трудных условиях они открыли карьер и
организовали добычу важнейшего сырья — огнеупорной глины. И поныне на далеком Урале
существует крестник студеновских горняков — Кумакское рудоуправление как символ
великого трудового подвига небольшого коллектива каменеломов из Липецка в те суровые
годы. Храбро и мужественно сражались с врагом студеновские горняки и  в рядах Советской
Армии, защищая честь и свободу своей Родины, освобождая от фашистов народы Европы.
Многие из них сложили свою голову на фронтах Великой Отечественной войны. Студеновские
горняки свято берегут память о них. В скверике против  Дома            культуры, рядом со
средней школой № 27,установлен памятник в честь погибших и стела с их именами. 77
фамилий выбиты на гранитных плитах стелы. Не раз отличились в боях бывший
конструктормеханик С.С.Лукин,  бывшие составители поездов, рядовые солдатыпехотинцы
П.М.Бессонов и М.В.Севостьянов. Высоко отмечался командованием, получая боевые
награды, летчикистребитель, капитан Н.Ф.Чесноков. Николай Федорович ушел в авиацию со
Студеновского карьера. В летопись победы над врагом внесли свой вклад и заслуженные
горняки братья Гончаровы — Николай Афанасьевич и Иван Афанасьевич, П.Д.Астафьев,
М.М.Синельников, В.В.Канунцев, В.С.Кузнецов прославленного земляка. В            списках
героев земляков бессмертный след оставил  капитан Сергей Иванович Гусев.
 В честь Сергея Ивановича Гусева назван бывший город Гумбиннен в Восточной Пруссии,
теперь Калининградской области. Уроженец села Студенки, он в октябре 1941 года
добровольно ушел на фронт. Служил в стрелковой дивизии, пал смертью храбрых в1944 году. 14
С фронта поступали известия о новых подвигах, Героя Советского Союза генералмайора
М.В.Водопьянова. В те годы он командовал авиационным соединением дальнего действия.
Генералмайор авиации Михаил Водопьянов, легендарный наш земляк, вошел в историю и как
знаменитый полярный летчик, и как герой Великой Отечественной войны, и как организатор
арктических экспедиций, и как автор повестей и романов о советской авиации. Родился он в
1899 году в деревне Студенки в крестьянской семье. Будущий генерал начинал трудовую
биографию коногоном в шахте, работал слесарем и помощником шофера, участвовал в
гражданской войне в должности обозного в дивизионе воздушных кораблей. С1921 года
водитель аэродромной заправочной машины, с 25го  авиационный моторист, затем
бортмеханик. Окончив летную школу «Добролета» и Московскую летнотехническую школу,
пилотировал самолеты сельскохозяйственной, транспортной и гражданской авиации, в 1929
году первым открыл воздушную линию на Сахалин. В 1934м Водопьянов добился личного
приема у зампреда Совнаркома Куйбышева и был включен в спецкоманду летчиков по
спасению в Арктике экипажа ледокола «Челюскин». После вывоза челюскинцев на материк
учредили звание Героя Советского Союза, и Михаил Васильевич стал кавалером «Золотой
Звезды». В 1937 году он впервые в мире посадил самолет на Северном полюсе, доставив на
дрейфующую станцию экспедицию Папанина, за что получил орден Ленина. С начала войны
Водопьянов  командир 81й дивизии дальней бомбардировочной авиации. В августе 1941го
попросил личной аудиенции у Сталина и убедил его в возможности бомбежек Берлина. Лично
участвовал в ночных налетах на столицу рейха, но получить вторую звезду героя, ему было не
суждено. После одной из бомбежек пилотируемый им самолет «Пе8» был сбит и совершил
вынужденную посадку на территории противника. Перейдя линию фронта, Водопьянов
вернулся к своим. Его обвинили в больших потерях, понесенных дивизией в ходе налетов на
Берлин, и сместили с должности комдива, после чего Михаил Васильевич продолжал
совершать боевые вылеты как рядовой летчик. Герой Советского Союза, генералмайор
Михаил Водопьянов награжден 4 орденами Ленина, 4 орденами Красного Знамени, орденом
Отечественной войны 1й степени, многими медалями.
Выводы: Великая Отечественная война прервала работы на Студеновском
рудоуправлении, лучшие кадры ушли на фронт, а оборудование, специалисты и
профессионалы были эвакуированы в глубокий тыл. Работа рудоуправления
возобновилась в марте 1944 года и началась фактически с нуля, т.к. в карьере не было
никакого оборудования, но Липецк стал получать известняк и строительный камень.
Глава II.  Известняк – богатство Студенок
Испокон веков горный цех был главным. И как ни в одном другом здесь произошло множество
поразительных перемен за семьдесят лет существования рудоуправления. Если в первые годы в
горном цехе специалистов называли землекопами и грабарями, камнеломами и коногонами.
В то время на карьере было четыре участка. Обязанность коногона заключалась в том, чтобы 15
подцепить крюком вагонетку к валку лошадиной упряжки, сесть на вагонетку и доставить ее
на плиту. Плитой мы называли место, где находился поворотный круг. Здесь вагонетка
цеплялась крюком лебедки и доставлялась на поверхность, где известняк уже грузился в
вагоны. Работали каменоломы кувалдой и вилами. Кувалдами дробили известняк. Мастер
измерял дробленые камни специальным шаблоном и принимал сделанное. Вагонетка грузилась
вилами с тупыми концами и передавалась нам, коногонам. От места погрузки до поворотной
плиты расстояние было от километра до полутора. Коногоны на руднике были и после войны.
Откатчики своей силой толкали вагонетки.
В рудоуправлении был даже конный двор. Лошади использовались на откатке известняка и на
работе в подсобном хозяйстве. Одновременно с расширением каменного карьера начались и
разведочные работы. Одновременно расширялся и реконструировался завод «Свободный
Сокол». Вслед за первой домной (март 1927 года) через два года была пущена другая печь.
Возрастала потребность во флюсовом камне, нужен был известняк и как строительный
материал. Студеновский каменный карьер переходит в подчинение треста «Липецкстрой» как
главной подрядной организации по строительству металлургического комплекса. Дробильно
обогатительная фабрика — цех в Студеновском рудоуправлении производящий флюсы, т.е.
готовую продукцию, ДОФ, была построена в 1947 году. . Несмотря на трудности
послевоенного времени, в 1945 г. началось сооружение дробильнообогатительной фабрики
(ДОФ1). Строительство осуществлялось собственными силами, и 1 сентября 1947 года ДОФ
была введена в строй. Одновременно карьер был переведен на механизированную добычу
Именно в эти годы на карьере начала внедряться механизация производственных процессов.
Облегчился и труд каменолома, теперь на смену им пришли экскаваторщики, буровзрывники,
бульдозеристы Ручное бурение шурфов заменили пневматическим— перфораторами типа БМ
13. Ручная откатка вагонеток с известняком от забоя была заменена на конную. В дальнейшем
появились  мотовозы. Разработка известняка велась одним уступом высотой 16 — 21 метр.
Были построены четыре подъемника по числу участков. По ним флюсовый известняк в
вагонетках весом полторы тонны поднимался из карьера на эстакады. К эстакадам была
проложена ветка железной дороги. Отныне известняк из вагонеток разгружался на платформы
нормальной колеи. Телега, служившая более двухсот лет единственным транспортным
средством каменолома, навсегда ушла в прошлое. Частичная механизация труда каменолома,
увеличение количества горняков, работающих в две смены, расширение ударничества, а затем
рост стахановского движения, повышение роли инженернотехнического руководства
позволило довести фронт добычи до 1600 метров при десятиметровом забое.
Выводы:  в послевоенные годы значительно изменились условия труда горняков и
производственная база предприятия, построен Дом культуры, школа, стадион, детский
сад.
II.2.Руководство рудоуправления 16
Фамилии бывших управляющих рудоуправления установить удалось с большим трудом, так
как довоенные архивы рудоуправления были вывезены на восток и там пропали. Вот эти люди:
Ф.Донцов, М.Титов, В.Кослоржаев, Н.Сундеев, Е.Добжанский и А.Демьянович. Рассказывая о
прошлом Студеновского рудоуправления и отмечая — его бурный прогресс в первые
послевоенные годы, нельзя умолчать об организаторе коллектива горняков, который первым
пришел в 1944 году в пустующий карьер рудника  Илларионе Степановиче Ковалеве.
Большинство жителей нашего района, безусловно, немало о нем слышало, но незнакомо с
жизненным путем этого большого специалиста и душевного человека
Илларион Степанович Ковалев родился в 1913 году в селе Лозовская Павловка Луганской
области в семье учителя. В 1932 г. окончив Луганский силикатный техникум, он начал
трудиться на заводе «Магнезит» в городе Сатка Челябинской области. [ 3, стр. 91] С этого
времени И.С.Ковалев непрерывно работает на предприятиях горнорудной промышленности. С
1944 года он управляющий Студеновским рудоуправлением. За одиннадцать лет коллектив не
только добился восстановления, но и заметного развития производственных мощностей. Уже
при нем коллектив вышел на добычу 1200 тысяч тонн флюса. Илларион Степанович упорно
работал и над совершенствованием собственной квалификации, расширением своих знаний. В
1953 году он поступил на учебу в Криворожский горный институт. Смерть прервала его учебу
перед самым окончанием института  в 1955 году. На похороны своего любимого
руководителя вышли все Студенки.
Ветераны Студеновского рудоуправления свято берегут память о нем, как о человеке, много
сделавшем для улучшения условия жизни горняков. Благодаря огромным усилиям  И. С.
Ковалеву удалось решить многие социальнобытовые вопросы. Только за 19461947 годы было
построено 70 одноквартирных домов. В 1948 году построен стадион. В 1949 году построена
средняя общеобразовательная школа № 27. В 1950 году был построен первый в городе Дом
культуры. Это Илларион Степанович настоял на строительстве первого в городе Дома
культуры горняков. До сих пор старики вспоминают кружки самодеятельности в ДК и
талантливого музыкального руководителя М.А.Загвоздкина. При Ковалеве жители Студенок
построили первый стадион, целые улицы коттеджей, открыли здравпункт, баню, причем все это
делалось силами собственного отдела капитального строительства, так называемым
хозяйственным способом. Если ехать сейчас по улице Шкатова к конторе рудоуправления, то с
правой стороны сохранились следы бывшего парка. Его погубило строительство гаражей. А
ведь этот парк, если можно так выразиться, детище Ковалева. В парке всегда было полно
горожан. В нем действовала танцплощадка. Чтобы на нее попасть, надо было за неделю достать
билеты. Ключом била жизнь на стадионе. Нештатный директор его Василий Семенович
Кузнецов, бывший участник Великой Отечественной войны, был горазд на выдумки:
устраивались различные состязания, соревновались футбольные команды цехов,
практиковались выступления волейболистов и т.д. В то время футбольная команда
рудоуправления была одной из лучших в городе. 1 сентября 1947 года — день завершения
строительства дробильнообогатительной фабрики  стал праздником всего города Липецка.
Ее первым начальником — стал Сидоров Владимир Трофимович.
Большая группа студеновских горняков во главе с управляющим И.С. Ковалевым Указом
Президиума Верховного Совета от 18 мая 1948 года за выдающуюся работу была награждена
медалью «За восстановление предприятий черной металлургии юга». 17
В горном цехе в это время работали немецкий экскаватор «Монитовок», полученный по
репорациям, и американский экскаватор «Биссариус».В 1948 году рудоуправление получило
первый отечественный экскаватор СЭ3, завода «Уралмаш», железнодорожный кран, станки
канатноударного бурения скважин. В 1947 году рудоуправление имело 5 паровозов,
9 думпкаров, 3 платформы, протяженность железнодорожных путей увеличилась 17 км.
Вместо паровозов «ОВ» появились более мощные паровозы серии «ЭУ».
В 1955 году управляющим Студеновским рудоуправлением был назначен Василий Иванович
Тимохович, до этого работавший главным инженером. С целью увеличения проектной
мощности ДОФ началась ее реконструкция. Было внедрено гидрообогащение сырого
известняка с промывкой. Для этого была построена насосная станция на реке Воронеж,
а в пойме реки – шламоотстойник. После внедрения внутреннего экскаваторного отвала и
короткозамедленного взрывания в горном цехе значительно повысилась производительность
труда. На карьере появились новые, более мощные экскаваторы, а также бульдозеры.
В 1960 году в рудоуправление стали поступать новые станки вращательного бурения скважин.
В 1960 году по инициативе Тимоховича В.И. была построена поликлиника, а в 1962 году
больница.
В 1965 году управляющим Студеновским рудоуправлением был назначен Владимир
Александрович Михайлов. В 1967 году институтом «Южгипроруда» было выполнено
проектное задание на строительство карьера и ДОФ на базе СокольскоСитовского
месторождения. 31 декабря 1982 года объекты Ситовского комплекса по акту были сданы
государственной комиссии. В комплекс вошли дробильнообогатительная фабрика № 3,
подстанция 110/6 киловольт, котельная, административный корпус, столовая, станции
«Дубрава» и «Заводская», цех технологического транспорта и электромеханический цех.
Значительно возросли темпы жилищного строительства. Стали строиться четырех и
пятиэтажные дома, в которых были квартиры со всеми удобствами, а в 11й и 12й
пятилетках — девятиэтажные дома по улице 30 лет Октября. Были построены общежитие
и база отдыха.
В 1989 году директором Студеновского рудоуправления был избран Виктор Семенович
Бондарь, до этого работавший главным инженером предприятия. Компания ОАО «СТАГДОК»
является в настоящее время наследницей  Студеновского рудоуправления в смысле того, что
ей принадлежат основные фонды: экскаваторы и бурильные станки, технологический и
безрельсовый транспорт, тепловозы, железные дороги, вагоны и думпкары, обогатительные
фабрики и т.д., кредиты и долги, дебиторская задолженность. Основные фонды Студеновского
рудоуправления на момент приватизации оценивались в 39 миллионов рублей. Компания
выпустила тогда 39 тысяч тысячерублевых акций.
Выводы: Сейчас СТАГДОК является рентабельным предприятием. Однако оно не несет
ответственность за прилегающий поселок, как было в послевоенные годы. 18
Заключение
Студенки имеют славную историю. Жители этого района  умели и любили трудиться. Еще во
времена  Петра Первого их предки заложили основу липецкой металлургии. Пройдя периоды
испытаний, подъемов и спадов производства труженики Студеновского карьера внесли свой
вклад в создание мощного экономического производства на «Липецкой Магнитке», чей металл
воплотился в тракторах, автомобилях, кораблях и  космических ракетах. Со дня основания
рудоуправления коллектив был очень дружным, вместе горевали, вместе радовались. Получали
первые благоустроенные квартиры, строили детский сад, школу, Дом культуры, стадион. В
прошлом году школу закрыли, исчезла больница, другие социальные объекты еле  сводят
концы с концами. Сейчас в Липецке на месте Больших и Малых Студенок пролегли такие
известные липчанам улицы: СалтыковаЩедрина, Карьерная и НовоКарьерная, одна из
длиннейших улиц в городе Студеновская, Гайдара, Гранитная, 4я Пятилетка, 30 лет Октября,
Горняцкая, Орловская, Арктическая и целый ряд других улиц, известных горожанам как
Ниженка. [3, стр. 43]  1982  году добыча известняка на Студеновском карьере была
прекращена. После нескольких сложных лет в начале 90, предприятие Стагдок, продолжило
разработку на Ситовском  месторождении.
На месте, где велись взрывные работы, образована рекреационная зона. Горизонты и склоны
бывшего карьера  отданы дачникам. На Известковом озере рыбаки ловят плотву. А
Студеновские лога, как и прежде, манят своими заповедными тайнами.
Результат исследования
Подводя итог работы, можно согласиться с выдвинутой гипотезой  о том, что рабочий
район Липецка, который называют сейчас просто Карьер, имеет в истории развития
нашего города особую роль. На новостном сайте gorod48.ru осенью 2011 года
появились сообщения о том, как жители Студенок откликнулись на непродуманный
план реконструкции района. Многовековая история, славное военное и трудовое
прошлое своей Малой Родины хранят в своей памяти тысячи семей, которые видят
будущее этой земли достойным ее прошлого. 19
Список использованной литературы
1.Елютин В.М. «Студеновские горняки», Липецк, 1998 г.
2.Карамзин Н.М. «История государства Российского», т. 4, стр. 7, «Художественная
литература», М, 1988 г.
3.Колтаков В.М. «Липецк. Страницы истории», Липецк, 1991 г.
4.Мартынов А.Ф., Жданов В.М. «Из истории прошлого Липецкого края», стр. 18, Липецк, 1859
г.
5.Саратов И.Е.  «Следы наших предков», «Советская Россия», М, 1983 г.
6.Соловьев С.М. «История России с древнейших времен», к. 1, т. 1, стр. 178, «Советская
экономическая литература», М, 1978 г.
7.Яблонский А.Я. «Онуза – древний Липецк»
Газета «Ленинец», номер 81, от 2 июня 1987 г. 20
Приложение
   На улицах сегодняшних Студенок

На месте бывшего карьера
     Монастырь Поройская пустынь. Основан в16 – 17 веках
Евдокиевская церковь, 18 век 21
–
  Покорители Арктики, Герои Советского Союза: И. Т.
Спирин, М. И. Шевелев, М. С. Бабушкин, О. Ю. Шмидт, М. В. Водопьянов, А. Д. Алексеев, В. С.

Молоков
 Награды М.В.Водопьянова:Орден Красного Знамени (4ды: )
 Герой Советского Союза — Медаль «Золотая Звезда»

Подготовка станка ударноканатного бурения на гусеничном ходу в карьере 22
 На стадионе « Горняк». Снимок 1860 годов.
 На Первомайской демонстрации студеновские горняки 1960 годы.

 Ковалвев  И.С     руководитель предприятия с 1944 по 1955 год
 Тимохович В.И. руководитель предприятия с 1955 по 1965 год
 Управляющий предприятия с 1965 по 1989 год 23
 Бондарь В.С. руководитель предприятия с 1989 по 2008 год

  Памятник участникам ВОВ

         Бывшая школа № 27 и ДК СТАКДЛКа

file_name: Окороков.doc

intro:
Актуальность исследования
Моя семья, семьи моих родственников и соседей вот уже несколько поколений живут в северо-восточной части города Липецка, которая  в течение столетия именуется Студенками или просто – Карьером. Это район частного сектора и старых бараков послевоенной постройки. В наши дни он находится как бы в стороне от развивающегося города металлургов. У старших членов семьи я узнал, что так было не всегда. Мне кажется, что мне и моим ровесникам нужно знать, как жили на этой земле наши предки, как они обустраивали и защищали ее. И, хочется верить, в будущее моей малой Родины, в то, что здесь построят удобные для жилья современные дома, проложат маршруты городского транспорта, откроют новые производства.
Определение предмета исследования
Предметом исследования является история Студенок с момента образования поселения Студенки Липские  в 17 веке до нынешнего времени. История района неотделима от горнодобывающих производств, поэтому параллельно исследуется изменение условий труда на них. Анализируется также изменение бытовых условий жизни населения района в различные моменты истории поселения.

Формулировка проблемы
Производство определяет уровень жизни прилегающего к нему района. Студенки в будущем могут возродиться вместе с появлением новых предприятий, но могут превратиться и в спальный район, окруженный садами и дачами.Документ Microsoft Office Word 97 - 2003 (.doc)

title: Проектная работа           "Моя малая Родина "


extracted_text:
Название проекта:   « Ёлка»
Участники проекта:  ученики 16 класса
Руководитель проекта: Земскова Ольга Александровна.
Адрес организации: с.Шаховское, ул.Советская д.99
Вид проекта: Информационный
Продолжительность: Краткосрочный
По характеру участия ребёнка в проекте: Участник от зарождения идеи до полученного
результата.
Цель проекта:      Собрать, как можно больше интересного материала и рассказать ребятам
нашей   школы   о   хвойных   деревьях.   (Обратить   внимание   на   массовую   незаконную   порубку
деревьев   в   предновогодний   период,   после   которого   остаются   сотни,   тысячи   выброшенных
новогодних елей, задуматься о пользе хвойных лесов, охране природы).
Задачи:
 Ознакомиться   со   свойствами   хвойных   деревьев,   используя   научнопопулярную   и
художественную   литературу.   Узнать   о   роли   хвойных   лесов   на   планете,   о   связях   с
другими организмами.
 Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного поведения
детей в природе;
 Провести   разъяснительную   работу   по   охране   окружающей   среды   и   возможному
использованию хвойных деревьев.
 Воспитывать   бережное   отношение   к   хвойным   деревьям,   желание   сохранить   их
растущими в ближайшем окружении.

Способы решения: проведение занятий, бесед и наблюдений с детьми.
Ожидаемые   результаты:  формирование   мотивации   изменению   отношения   детей   к
растениям от потребительского к ценностному. Актуальность проекта:
О елке – новогодней красавице написано много рассказов и стихов. Однако большая их
часть описывает елочку, установленную в зале или комнате, при этом все восхищаются ее
красотой   и   убранством,   радуются   празднику.   Лишь   в   нескольких   произведениях
рассказывается о том, что елку не обязательно рубить для того, чтобы встретить Новый
год, поэтому и возникла идея разработки и реализации проекта.
Концепция проекта:
Лес – наши легкие, наша жизнь!
Лес действительно огромное богатство для всех, кто живет на земле. В мире осталось очень
мало больших лесных массивов не тронутых человеком. А ведь лес – это прежде всего
“легкие нашей планеты”. Деревья вырабатывают кислород, без которого ни люди, ни
животные не могут обходиться ни минуты, если в воздухе мало кислорода – становится
трудно дышать.
Почему к ёлке такое особое отношение? Почему в стихах она оживает? И самое главное,
почему именно она является символом, незаменимым атрибутом Нового года, всеми нами
любимого праздника?!
Ель занимала особое положение среди деревьев, ей всегда отводилось особое место в жизни
людей. По обычаю встречать Новый год с зелёной красавицей уходит в древние времена и
связан с культом зелени. Наши далёкие предки наделяли деревья способностью творить
добро и зло, чувствовать, считали, что в их ветвях нашли приют духи – как добрые, так и
злые. Поэтому люди украшали деревья, чтобы задобрить духов и получить их поддержку.
С давних пор Новый Год – любимый праздник, а в представлении многих людей ель –
"новогоднее дерево". Эта традиция уже ставит под угрозу наши хвойные леса! Чтобы
вырастить хвойный лес необходимо 100–120 лет. К Новогодним праздникам срубаются
десятки тысяч ёлок и сосен, которые через 10 дней превращаются в мусор. Призываем всех
использовать для украшения своих домов искусственные ёлки, букеты, композиции и
натуральные ёлки, приобретенные в магазинах.
Около нашего села   Шаховское  в основном растут такие хвойные деревья, как сосны, но
встречается ель и лиственница.
Мероприятия:
Для привлечения внимания ребят нашей школы и их родителей к проблеме сохранения
хвойных деревьев в период Новогодних праздников были проведены такие мероприятия. Задачи
Познакомить детей
с художественной
литературой, где
говорится о
новогодних ёлках.
Методывиды деятельности
Чтение художественной
литературы о новогодней
ёлочке
 Сказки:
  «Новогодняя быль» (С.
Михалков), «Сказка о
ёлочке, которую не срубили»
(А. Сожан), «Сказка про
ёлочку» (М. Шкурина),
«Ёлочка» (Г. Х. Андерсен.).
 Стихи  А.Барто «Дело было
в январе», И.Токмакова
«Живи,ёлочка!» и др.
Познакомить детей
с экологическими
связями в еловом
лесу.
 Урок ОМ на тему «С кем
дружит ель»
Провести конкурс
рисунков.
Конкурс рисунков «Елочка
ёлка»
Провести конкурс
ёлочных игрушек.
Конкурс ёлочных игрушек
Провести беседу об
ёлочных
украшениях.
Беседа «Ёлочка наряжается»
Знакомство с традициями
украшения ёлочки к
празднику
Провести беседу о
необходимости
сохранения ёлочки.
Беседа «Берегите ёлочку!»
о необходимости сохранения
елочки и способах ее замены
Результат
Дети ознакомлены с
произведениями
художественной
литературы. Дети нашли
и подготовили
выразительное чтение и
чтение наизусть
стихотворений о ёлке.
Дети ознакомлены с тем,
кто живёт в еловом лесу
и что произойдёт с
животными, если
срубить ель.
Проведён конкурс
рисунков «Ёлочка
ёлка», где дети показали
красоту хвойных
деревьев в природе.
Проведён конкурс
ёлочных игрушек, где
дети проявили
творчество и фантазию.
Лучшие игрушки были
отправлены на районный
конкурс.
Была проведены беседа,
дети подготовили
загадки о ёлочных
украшениях, истории о
своих любимых
новогодних игрушках
Проведена беседа. Во
время беседы
установлено, что дети
знают и понимают, что
вырубка хвойных в Подготовить
листовки, буклеты,
плакаты  и
распространить их.
Выпуск и распространение
листовок, буклетов, плакатов
«Сохраним ёлочку»
Провести
творческий
конкурс.
Конкурс творческих работ
детей.
запрещённых местах
наносит большой вред
природе.
Были подготовлены
листовки, рекламные
буклеты, плакаты.
Листовки и буклеты
раздавали населению.
Плакат висел около
магазина.
Провели творческий
конкурс. Дети сочинили
сказки, стихи, писали
минисочинения о
сохранении ёлочек.
Выводы
В результате проведенной работы  школьники понимают и знают, что:
 ели играют в природе и в жизни человека важную роль.
 вырубка елей наносит большой вред природе.
 как помочь хвойным деревьям жить долго и приносить людям пользу и радость. В результате проведенной работы мы отметили:
 Повышение уровня экологической культуры детей.
 Развитие у детей устойчивого интереса к представителям растительного мира – хвойным
деревьям.
Данный   проект   открыл   удивительный   мир   еловых   красавиц.   Он   поспособствовал   к
размышлению – стоит ли рубить зеленую красавицу ради новогодних праздников. Помог
ответить   на  вопросы:   отчего  зимой   у  ёлки   зелёные   иголки?  Почему   у  елочки   колючие
иголочки? Зачем нужны ели? Что будет, если на свете не станет елей? Как можно помочь
сохранить ели? И на многие другие вопросы.
Проект позволил развить творческое мышление  школьников, умение приобретать знания из
различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения.
Подводя итоги своей работы, мы можем сделать вывод: мы добились поставленной цели,
дети узнали много нового и интересного о зеленой красавице, об ее значении в природе и
жизни человека. Считаем, что и ребята, и взрослые не остались равнодушными к проблеме
сохранения елей в нашей местности, активно обсуждали предложенные нами рекомендации
по экологическому поведению. Живи, елочка!
И.Токмакова
Мне елку купили!
Мне елку купили!
В лесу на опушке ее не рубили.
А сделали елку на добром заводе
Хорошие дяди, веселые тети.
Скорей приходите,
Скорей поглядите
На елку из тонких серебряных нитей:
Вся в хвое мохнатой,
Блестящей и пышной,
Задень
И она зазвенит еле слышно.
А елка лесная осталась живая,
Стоит на опушке,
Макушкой кивая. Кому?
Никому!
Просто ветру, метели,
Такой же красивой
Неспиленной ели!
Нарядили ёлку в праздничное платье
Константин Фофанов
Нарядили ёлку в праздничное платье:
В пёстрые гирлянды, в яркие огни,
И стоит, сверкая, ёлка в пышном зале,
С грустью вспоминая про былые дни.
Снится ёлке вечер, месячный и звёздный,
Снежная поляна, грустный плач волков
И соседисосны, в мантии морозной,
Все в алмазных блёстках, в пухе из снегов.
И стоят соседи в сумрачной печали,
Грезят и роняют белый снег с ветвей…
Грезится им ёлка в освещенном зале,
Хохот и рассказы радостных детей.
А. Кузнецова
Рассказали новость волки,
Принесла сорока весть,
Что в лесу дремучем елка
Разукрашенная есть!
Услыхали новость звери,
Побежали по лесам.
Каждый хочет сам проверить,
Посмотреть на елку сам.
Для кого, зачем, откуда
Появилось это чудо?
Елку кто сюда принес?
Уж не сам ли Дед Мороз?
Есть ли время разбираться,
Кто принес, зачем убрал?
Ах, лисицы, белки, зайцы,
Открывайте шумный бал!
Раиса Кудашева
В снегу стояла елочка
Зелененькая челочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Произошло событие
В один из зимних дней:
Лесник решил срубить ее!
Так показалось ей.
Она была замечена,
Была окружена...
И только поздним вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез кудато страх... Фонарики стеклянные
Горят в ее ветвях.
Сверкают украшения
Какой нарядный вид!
При этом, без сомнения,
А. Барто
Дело было в январе,
Стояла ёлка на горе,
А возле этой ёлки
Бродили злые волки.
Вот както раз
Ночной порой,
Когда в лесу так тихо,
Встречают волка под горой
Зайчата и зайчиха.
Она в лесу стоит.
Не срубленная! Целая!
Красива и крепка!..
Кто спас, кто разодел ее?
Сынишка лесника!
Кому охота в Новый год
Попасться в лапы волку!
Зайчата бросились вперёд
И прыгнули на ёлку.
Они прижали ушки,
Повисли, как игрушки.
Десять маленьких зайчат
Висят на ёлке и молчат
Обманули волка.
Дело было в январе
Подумал он, что на горе
Украшенная ёлка. Анна Сожан «Сказка про ёлочку, которую не срубили».
(сказка для детей и родителей)
В   одном   небольшом   лесу,   не   далеко   от   оживлённой   трассы,   жила   была   маленькая   ёлочка.   Это   было
восхитительное   создание   с   пушистыми   ветвями,   с   мягкими   и   нежными   иголочками,   блестящими
коричневыми шишечками. Исходящий от неё хвойный аромат сводил с ума не один десяток поклонников,
состоящих из обитателей леса. Стекающая по стволу в разогретых лучах солнца, прозрачная смола, в виде
маленьких слезинок, придавала ёлочке какуюто трогательность и незащищённость.
Она была любимицей старого леса, и от желающих опекать и оберегать её, не было отбоя. Старшие братья
и сёстры  раскидистые стройные ели, уходящие своими верхушками далеко в небо, не раз укрывали её
своими   еловыми   лапами   от   трескучего   мороза,   а   летом   спасали   от   знойного   солнца.   Осенние   ветры
обходили стороной нежные ветки ёлочки. Окружающие её со всех сторон молодые дубы, рябины и клёны,
нашёптывали своей листвой удивительные рассказы из жизни леса.
Ёлочка с благодарностью принимала заботу, и сама старалась быть чемто полезной в этой огромной
лесной семье. Белочек она прятала в тени своих еловых лап после трудовых будней, позволяя им сушить
на своих ветках запасы на зиму. Укрывала ветками белые грибы, которые, набираясь силы, не торопились
покинуть лес, а когда всётаки это случалось, то они на прощание кивали ей своими тёмными шляпками из
корзинок грибников.
По натуре она была жизнерадостной и общительной. У неё было много друзей.
Очень   любила   она   старого   ворона,   прилетающего   каждый   день   на   соседние   ветки   ели.   Устраиваясь
удобнее, он рассказывал никогда не повторяющиеся истории из своей жизни. Все мы знаем, что вороны
живут не одну сотню лет, и поэтому ему было что рассказать. Ёлочка любила слушать детские сказки,
которые   ворон   обрушивал   на   неё   целыми   томами,   рассказы   о   путешествиях   в   другие   страны.   Он
рассказывал и о своих личных переживаниях, и о приключениях  своим скрипучим тихим голосом он
убаюкивал благодарных слушателей. Во время рассказов ворона, жизнь замирала в лесу, все слушали,
затаив дыхание. На любой вопрос он всегда мог дать ответ, отсюда за глаза все его называли Профессором.
Красный вязаный шарф, обмотанный вокруг шеи ворона, придавал важность и некий шарм его персоне.
Именно от своего старого друга она впервые услышала о новогодних балах и встречах Нового года.
Эти рассказы не давали ей покоя особенно, когда на землю падали первые снежинки, а лёгкий морозец
слегка пробегал по лесу. Она втайне от всех, мечтала как Золушка, попасть на такой бал, окунуться в
атмосферу праздника, закружиться в вихре новогоднего вальса, блистать и очаровывать своей красотой.
Её мечты были сродни мечтам, маленькой девочки, первый раз попавшей на новогодний бал. И конечно
она, как наивный ребёнок, не могла знать обратной стороны этого праздника.
Старый же  ворон, залетая  в своей жизни в  разные  уголки,  не раз  был свидетелем грустной картины,
которую он встречал на задних дворах после новогодних праздников. Безжизненные груды бывших зелёных
красавиц, с обрывками блестящей мишуры, и осколками битых игрушек тоскливо помахивали оголёнными
ветками   на   холодном   ветру.   С   окончанием   веселья   уходила   из   дома   и   очередная   жизнь,   вот   такой
маленькой   или   большой   ёлочки,   когдато   растущей   в   лесу,   а   потом   срубленной   чьимто   топором   и
увезённой на очередной праздник.
Эти мрачные мысли посещали мудрую голову ворона в тот момент, когда маленькая ёлочка, удовлетворяя
своё любопытство, выпытывала очередную подробность о новогоднем празднике. Он понимал, что такова
участь любой красивой ёлочки, но ему хотелось изменить их судьбу, чтобы у каждой из них было будущее.
И вот однажды, скажем не очень счастливый случай, помог найти решение, на мучающую ворона тему.
В один из солнечных морозных дней в преддверии Нового года, тишина леса была нарушена рокотом въезжающего в
лес автомобиля. Подъехал он, как раз с той стороны, где росла маленькая ёлочка. Лес зимой очень хорошо
просматривался, и заметить её было просто нельзя. Из автомобиля вышли люди, но не с лыжами, как привыкли
видеть лесные обитатели, а с топорами. Оглядевшись вокруг, они прямёхонько направились к маленькой ёлочке.
Старые вековые ели, почуяв чтото недоброе, быстрее всех среагировали на надвигающуюся опасность, закачали
своими стволами из стороны в сторону, выставив на встречу непрошенным гостям старые колючие лапы. Стоящие
вокруг дубы, клёны и рябины своими голыми ветвями образовали вокруг ёлочки непроходимую чащу. Люди,
удивляясь быстрым превращениям леса, побоялись лезь по сугробам в середину чащи, и вынуждены были вернуться
к своей машине. Когда автомобиль скрылся, лес вновь приобрёл свой обычный вид. У всех обитателей леса только и было
разговоров, как они спасали ёлочку. Старый ворон, оказывается, был не одинок в своих мыслях, и спасение
маленькой ёлочки было честью всего леса. Маленькая пышная красавица, чуть не покинувшая свой лес навсегда,
была тронута теплотой и участием в её судьбе, милых сердцу, друзей.
Вот этот случай и подтолкнул нашего доброго ворона выйти с предложением отмечать Новый год всем лесом, где в
центре новогоднего празднования будет ёлочка. Идея была принята на «Ура!».
Но для ёлочки пока решили оставить всё в секрете. Предновогодняя сутолока наполнила весь лес. Всеми
приготовлениями руководил старый ворон. А их было немало. И новогодний наряд для ёлочки, и приглашение Деда
Мороза и Снегурочки, и распределение подарков, и даже музыкальное сопровождение – всё было учтено.
Маленькая ёлочка, потеряв на эти дни из поля зрения своего старого друга, скучала в одиночестве, иногда ловя на
себе заговорщицкие взгляды, пролетающих мимо птичек.
И вот, наконец, вечером под Новый год, лес огласился гомоном и щебетанием всех лесных жителей. Все пути вели к
ёлочке. Белки, прыгая с ветки на ветку, несли новогодние гирлянды из сухих грибов, синички и снегири доставляли
в клювах яркие грозди рябины и бузины. Ёлочку украшали все! Блестящая мишура из запасов ворона, придавала
изысканность новогоднему наряду ёлочки. Светлячки, разбуженные по такому случаю вороном, карабкались по
стволу, зажигая на ходу разноцветные фонарики. Ёлочка, от свалившегося на неё счастья, стояла ни жива ни мертва,
она не могла поверить в происходящее. Неужели мечта о новогоднем бале сбудется. И когда в лунном отблеске
летающих снежинок, появился Дед Мороз с огромным мешком подарков со своей неизменной спутницей
Снегурочкой, и объявил всем о наступлении Нового года, ёлочка поверила в сказку, которая на самом деле стала
былью. Вокруг ёлочки закружился хоровод из веселящихся птиц и зверей, вековые ели покачивались в такт музыки
ветра. Веселье продолжалось до утра, закончилось оно раздачей подарков и сладостей всем участникам праздника.
Все были рады встречи Нового года, исполнению желания маленькой ёлочки, и благодарили старого ворона,
которому пришла в голову эта идея. Он же, в свою очередь, предложил превратить в традицию встречу Нового года
и распространить её на соседние леса.
Ёлочка ёщё долго стояла в своем новогоднем наряде, поражая своей красотой лыжников, которые частенько
заглядывали в лес прокатиться на лыжах.
В скором времени ворон принёс замечательную весть, о том, что в Финляндии изобрели искусственную ёлочку с
естественным запахом ели, и ветками очень похожими на настоящие, с такими же мягкими иголочками.
Производство таких ёлок будет поставлено на поток, и наконецто настоящих ёлочек все оставят в покое. Они будут
расти на радость лесу и людям.
А Новые года, которые ещё долго будут сменять друг друга на белом свете, будут встречаться весело и красиво, без
грусти и сожаления, по ушедшим от нас ёлочкам.
Не будет песен и сказок о срубленных ёлочках, а будут сочиняться новые песни и сказки, про ёлочки, которые сами
устраивают себе праздник и отмечают Новый год у себя дома  в лесу!
ТЕМА: С кем дружит ель?
Урок ОМ
Цели и задачи:
 формировать у учащихся представление о том, с кем дружит ель.
1 Обучающие:
 выяснить роль растений (ели) для животных – обитателей леса;
 установить взаимосвязь между объектами природы.
2 Развивающие:  развитие коммуникативных навыков;
 развитие операций мышления, памяти, внимания, речи.
3 Воспитательные:
 воспитание любви и бережного отношения к природе, к родному краю, понимание
целостности в природе;
 воспитание аккуратности, трудолюбия.
Формы обучения:
 фронтальная;
 индивидуальная;

групповая (пары).
Методы:
 наглядный;
 словесный (рассказ, беседа);
 практический (работа с пазлами);
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: урок  заочное путешествие в еловый лес.
Оборудование:
 искусственная ель;
 модели животных;
 схема;
 раздаточный материал;
 пазлы.

                         Ход урока
I Организационный момент.
У. Прозвенел звонок веселый,
     Мы начать урок готовы.
     Будем слушать, рассуждать
     И друг другу помогать.
II Постановка целей и задач урока. Актуализация знаний учащихся. У. Послушайте внимательно загадку и попробуйте отгадать ее.
                  Чудное дерево
                  И зиму, и лето зелено.
                  Высоко торчит,
                  Далеко глядит.
                  Весной цветет,
                  Летом плод дает,
                 Осенью увядает,
                  Зимой не умирает.
                                                            (ель)
У. Так о чем пойдет речь сегодня на уроке?
Д. О ели.
У. Ребята, какая лесная красавица стоит перед вами?
Д. Елочка.
У. Поднимите руки те, кто хотел бы узнать чтото новое про ель.
                      (дети поднимают руки)
У. Поднимите руки те, кто хочет узнать, с кем дружит ель.
                      (дети поднимают руки)
У. А что еще вам интересно узнать?
У. Сегодня мы с вами отправимся в заочное путешествие в еловый лес и узнаем, с кем
дружит ель.
     За каждый правильный ответ вы будете получать шишки. Поэтому работать вы
должны внимательно и на вопросы отвечать правильно.
     У. А сейчас откройте тетради, запишите дату и тему урока: «С кем дружит ель?»
    III Изучение нового материала.
    У.Ребята, как вы думаете, нужна ли ель людям?
    Д. Да. На Новый год приносят елку домой и украшают.
    У. Сколько же нужно срубить елочек, чтобы каждый желающий мог нарядить ее дома?
    Д. Сотни тысяч.
    У. Тогда какие ели нужно наряжать?
    Д. Искусственные.
    У. Да, верно, лучше всегда наряжать искусственные ели. Вот и я сегодня на урок тоже
принесла искусственную елочку.
   Каждый год люди вырубают сотни тысяч елей, а растут они очень медленно. Но они очень
нужны в лесу и поэтому ели нужно оставить.
    У. Ребята, послушайте внимательно стихотворение и скажите, кому же нужна ель?
            (чтение стихотворения с интерактивной доски)
    У.            Ирина Токмакова.
                            Ели.
                   Ели на опушке,
                   До небес макушки,
                   Слушают, молчат,
                   Смотрят на внучат. А внучата – елочки
                   Тонкие иголочки,
                   У лесных ворот
                   Водят хоровод.
    У. Так кому же нужна елочка?
    Д. Своим внучатам.
    У. Ребята, но кроме внучат, она еще многим нужна. Вот сейчас мы с вами и выясним,
кому же в лесу нужна ель. Сейчас мы будем строить схему.
    У. Ребята, что растет на ели?
    Д. Шишки.
    У. Рассмотрите образцы, которые лежат у вас на партах. На образцах вы видите веточку
ели, шишку и семена шишек.
   Эти веточки я взяла с ели, которую ставили у нас в школе. Ель уже убрали, а я
использовала веточки, чтобы показать вам.
    1.  У. Скажите, кто в лесу питается семенами шишек на ели?
    Д. Белка.
    У. Сейчас нам … расскажет о белке, а вы внимательно слушайте и запоминайте.
                       (рассказ ученика)
                            Белка.
   В лесу белка живет в дупле. Если нет дупла, строит гнездо – это шар из разных
веточек, стеблей, мха. В стужу белка может несколько дней не выходить наружу.
   Главный корм белок – семена хвойных деревьев (елей, сосен). Чтобы белка была сыта,
за один день она должна опустошить 28 еловых шишек. Когда шишек мало, белка
может питаться древесными почками, особенно еловыми. Срывают на дереве кончики
веточек, почки выгрызают, а веточки бросают. Если под деревьями много таких веток,
значит, плохо белкам. Правда, помогает то, что они летом запасают на зиму корм:
желуди, лесные орехи, грибы.
У. Молодец, …, садись на место.
У. Ребята, из рассказа мы узнали, что белка не может жить без шишек, которые растут на
ели. Мы можем от ели поставить стрелочку к белке?
Д. Да.
У. Куда же мы с вами поместим нашу белочку?
Д. На ветку елочки.
2.  У. Ребята, когда белка шелушит шишки, некоторые семена падают вниз на землю. А
внизу живет, как вы думаете, кто?
Д. Мышь.
У. Правильно. Мышка подбирает семена и про себя благодарит белочку.
У. Сейчас нам … расскажет про мышь, а вы внимательно слушайте и запоминайте.
                      (рассказ ученика)

                        Мышь. Мыши обитают повсюду. Они небольшие по величине. Мыши роют норки, где
запасают корм на зиму. Питаются мыши растениями, семенами растений,
подгрызают корни растений. Большинство мышей плодовит, т.е. имеют много
детенышей.
   Мыши ведут активный образ жизни и днем, и ночью. Они боятся птиц и ведут себя
осторожно. Ловко прячутся под ветками елей, спасаясь от врагов.
У.Молодец, …, садись на место.
У. Ребята, можем ли мы от ели поставить стрелочку к мышке?
Д. Да.
У. А как ель дружит с мышью?
Д. Мышь питается семенами ели и прячется под ветками от врагов.
У. Значит, я ставлю стрелочку от ели к мышке.
У. А куда же мы поместим мышку?
Д. Под елочку.
3.  У. Сейчас мы с вами узнаем, с кем еще дружит ель.
У. На ветках ели селятся птицы, которых называют клест. Часто рассказы о клестах
начинаются с таких слов: «Хотите верьте, хотите нет, но существует на свете птичка,
которая выводит птенцов зимой, в лютые морозы. Это птичка – клест».
У. Сейчас про клеста расскажет нам … . А мы внимательно послушаем и постараемся
запомнить.
                             (рассказ ученика)
                                   Клест.
   Самка клеста выводит птенцов зимой, в лютые морозы. Самец заботится о ней,
кормит. Самка сидит на маленьких птенцах, обогревает их. Птенцы рождаются с
таким же пухом, как и любые малыши других птенцов. С возрастом пуха у птенцов
становится больше. Самка иногда оставляет их, улетая за кормом. Птенцы лежат,
спрятав голову под живот, и, конечно, мерзнут. Но, когда мать возвращается, быстро
отогреваются. Появляются птенцы обычно в конце зимы, в феврале. Клесты могут
размножаться и зимой, и летом, и осенью. Зимой клесты гнездятся обычно там, где
на елях и соснах большой урожай шишек. Клесты живут стайками. Прилетев стайкой
на какуюнибудь большую ель, производят иногда прямотаки град из шишек, потому
что часто роняют шишки, почти не съев семян.
У. Молодец, …, садись на место.
У. Куда же мы поместим клеста?
Д.На ветки ели.
У. Ребята, клест питается шишками ели, поэтому иногда его называют клест еловик. Клюв
у этих птиц своеобразен, они легко им шелушат шишки и добывают семена. Поэтому, если
на ели много шишек, то и зимой у клестов много корма.
У. Ребята, можем ли мы сказать, что ель дружит с клестом?
Д. Да.
У. А куда же мы поместим клеста? Д. На ветку ели.
У. Я ставлю стрелочку от ели к клесту.
4.  У. Ребята, скажите мне, пожалуйста, какую птицу называют лесным доктором?
Д. Дятла.
У. Сейчас нам … расскажет про дятла, а вы внимательно слушайте и запоминайте.
                            (рассказ ученика)
                                 Дятел.
   Летом дятел питается насекомыми, зимой ест семена ели и сосны. Сорванные
шишки не разбрасывает, а тщательно извлекает из них почти все семена. Дятел ловко
обследует щели на коре деревьев, долбит кору, достает личинок, жуков. Дятел лечит
ель, уничтожая вредителей. Обычно дятел обыскивает не стволы деревьев, а более
тонкие ветки.
У. Молодец, …, садись на место.
У. Можем ли мы назвать дятла и ель друзьями?
Д. Да.
У. Почему?
Д. Дятел питается семенами ели, и лечит ель.
У. Ребята, я поставила две стрелки. Как вы можете это объяснить?
Д. Они помогают друг другу.
У. Молодцы, ребята, вы внимательно слушали.
У. Так куда же мы поместим дятла?
Д. На ветку ели.
5.  У. Ветки ели растут низко от земли. Заяц, убегая от хищников, запутывает свои следы, а
затем делает резкий прыжок в сторону.
У. Сейчас нам о зайце расскажет …, а вы внимательно слушайте и запоминайте.
                               (рассказ ученика)
                                       Заяц.
   Заяц к зиме становится белым, только кончики ушей у него остаются черными. Заяц
– это ночное животное. День проводит в укромных местах: под поваленным стволом,
в кустах, прячется в ветках ели. В сильные морозы заяц роет в снегу нору. Питается он
тонкими ветками осины, ивы березы. С толстых веток сгрызает только кору. Также
заяц питается сухой травой.
У. Молодец, …, садись на место.
У. Ребята, можем ли мы сказать, что ель дружит с зайцем?
Д. Да.
У. А как она с ним дружит?
Д. Ель прячет зайца от врагов.
У. Я соединяю стрелкой от ели к зайцу.
У. Куда мы поместим зайца? Д. Под елочку.
У. Ребята, у нас получилась вот такая схема, по которой мы видим, как много животных
дружит с елочкой.
                         дятел                                            клест
                                                ель                        белка
                         заяц                                              мышь
У. Как вы думаете, можно ли вырубать ель в лесу?
Д. Нет.
У. Спору нет – украшенная елка на Новый год в доме – радость. Но всетаки подумайте,
пройдет немного времени, она засохнет и погибнет. Стоит ли ради нескольких дней губить
дерево, которое может жить несколько сотен лет и без которого так трудно обойтись
лесным жителям?
   А искусственная елка, хоть и не имеет прекрасного запаха, зато не осыпает иголки, может
стоять долго и всегда будет яркой и красивой.
    Еще ель приносит огромную пользу нам с вами. Хвойный лес очень хорошо очищает
воздух.
IV Физкультминутка.
У. А сейчас встанем и немножко отдохнем.
              Есть в лесу три полочки:       (хлопаем в ладоши)
              Ели – елки – елочки.              (руки вверх – в стороны – вниз)
              Лежат на елях небеса,            (руки вверх)
              На елках – птичьи голоса,     (руки в стороны)
              Внизу на елочках – роса.       (руки – вниз, присели)
V Закрепление.
1.  У. Ребята, вы внимательно слушали и меня, и своих товарищей, а сейчас скажите, кому
же нужна ель?
Д. Животным.
У. Кто помогает ели?
Д. Дятел.
У. А кому ель помогает?
Д. Клесту, зайцу, белке, мышке, дятлу.
У. Молодцы, ребята.
У. У нас получилась вот такая схема. Сейчас вы ее нарисуете к себе в тетрадь.
                        (самостоятельная работа в тетради)
У. Сейчас мы с вами будем разгадывать кроссворд.  Я проверю, как вы внимательно
слушали своих товарищей и меня. У. Я буду загадывать загадки, кто знает отгадку, поднимает руку и отвечает. Я буду
спрашивать тех, кто сидит правильно и поднимает руку. За правильный ответ вы будете
получать шишку.
    1) Эта маленькая крошка
        Рада даже хлебной крошке,
        Потому что до темна
        В норке прячется она.        (мышка)
    2) Он в своей лесной палате
        Носит пестренький халатик.
        Он деревья лечит:
        Постучит и легче.                (дятел)
    3) У косого нет берлоги
        Не нужна ему она.
        От врагов спасают ноги,
        А от голода – кора.              (заяц)
    4) Кто там прячется, шуршит,
        Клювом шишки потрошит:
        Голоском речистым – чистым:
        Клееклекле!  поет со свистом.        (клест)
    5) Кто по елкам ловко скачет
        И взлетает на дубы?
        Кто в дупле орехи прячет,
        Сушит на зиму грибы?                         (белка)
                                м ы ш к а
                                           л
                                           ё    б
                                           с    е
                                    д я  т е  л
                                                  к
                                               з  а я ц
У. Молодцы ребята, вы все внимательно слушали и запомнили.
2. У. Ребята, поднимите руки, кто любит собирать пазлы. Я думаю, что вы все умеете
работать с пазлами.
У.  Вот сейчас мы с вами и будем их собирать.
У. У вас на партах лежат пазлы, работать вы будете в паре. Когда закончите собирать,
подумайте, как это связано с нашей елочкой.
                            (работа в паре)
У. Закончили, ребята. Поднимите руки, у кого получилась белочка.
У. А как она связана с елочкой. У. У кого получился дятел? Поднимите руки.
У. Как дятел связан с елочкой.
У. У кого получилась мышь?
У. А как она связана с елью?
У. Поднимите руки, у кого получился клест.
У. Он как связан с елью?
У. У кого получился заяц?
У. А как заяц связан с елью?
VI Итог урока
У. Кого мы с вами встретили, путешествуя по лесу?
Д. Дятла, мышь, белку, клеста, зайца.
У. А теперь посчитайте у кого, сколько шишек получилось.
                                 ( подсчет шишек)
У. Ребята, шишки, которые вы заработали, остаются у вас. А наиболее активные учащиеся
получают по 5 баллов в журнал.
VII Дача домашнего задания.
У. Дама вы должны будете сочинить сказку о том, с кем дружит ель и оформить книжку
раскладушку.
Берегите русский лес!
Он источник всех чудес!
Чтобы всюду зеленели
Сосны, вязы, клены, ели.
Берегите лес!

file_name: наш проект  Живая ель.docx

экология

group: Дисциплины

title: проект "Живая ель"