extracted_text:
Вступительное слово учителя:
Дорогие ребята! Уважаемые родители! Вот и наступил долгожданный день 1 сентября.
Я поздравляю всех присутствующих с этим знаменательным днем.
Я уверена, что вы с нетерпением ждали начала занятий.. Вы заметили, что каждый из вас в этот день
немного повзрослел? Ещё вчера вас называли детьми, малышами, а с сегодняшнего дня о вас будут
говорить: «Это ученик, школьник». А интересно, все ли здесь собрались?
Давайте проверим.
 Старательные девочки здесь?
 Умные мальчики?
 Заботливые мамы?
 Умелые папы?
 Добрые и ласковые бабушки и дедушки?
 Тогда можно начинать.
Я не мог заснуть сегодня,
Просыпался без конца.
Может праздник новогодний?
Но сентябрь у крыльца.
Это нам сегодня в школу
В первый раз и в первый класс,
Это праздник очень новый,
Замечательный у нас.
Мы не знаем, как учиться,
Когда сесть, когда вставать.
Ночью, может, не ложиться,
Чтоб к урокам не проспать.
Можно ли в тетради мелом
Вместо ручки написать?
Лучше скромным быть иль смелым?
Промолчать иль закричать?
Ничего еще не знаем,
Но учиться мы хотим.
На урок не опоздаем,
Без причины не проспим.
И научимся в тетрадках
Только ручками писать,
И с спортзале физзарядку
Будем дружно выполнять.
И в буфет за пирожками
Будем бегать через раз,
Но сегодня наши мамы
Привели нас в первый класс.
Мы волнуемся все вместе:
Мы – за них, они – за нас. Это вам не пляски – песни:
Первый класс – то первый раз.
Перед нами все пути открыты,
Все дороги впереди у нас.
Мы когда – то станем знамениты,
Но пока мы только первый класс.
У меня сегодня праздник
Я сегодня первоклассник,
И пойду я в первый раз
В самый лучший первый класс.
Принимает часто школа
Ребятишек в первый класс,
Но сегодня день особый:
Мы пришли! Встречайте нас!
Сегодня вы стали первоклассниками, учениками! Ученик это почетное звание носят все жители страны
Знаний.
 Сейчас мы с Вами отправимся в путешествие по «Стране знаний», а на чем отправимся в путь, вы
узнаете, если отгадаете загадку.
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок.
(Вагоны поезда)
 Молодцы, ребята! Конечно, это паровозик с вагончиками.
И так мы отправляемся с вами в дальний путь. А путешествовать положено только в хорошем
настроении. Похлопайте в ладошки те, у кого хорошее настроение. Давайте я попробую угадать, почему
вы сегодня так радуетесь? Если я угадаю, вы хлопаете в ладошки. Договорились? (После каждого
определения дети хлопают в ладоши)
Вы рады,
• потому что у вас есть красивый ранец;
• потому что в вашем ранце много новых школьных вещей;
• потому вы сегодня очень нарядны и красивы;
• потому что вы сегодня первый раз пришли в школу;
• потому что вы сегодня стали школьниками;
• потому что вы встретились сегодня со своей учительницей.
И у меня тоже сегодня хорошее настроение, поэтому можно ехать. (дети выходят изза парт и делают
движения под музыку.)
Первая остановка на станции «Загадкино».
 С завтрашнего дня вам потребуются школьные предметы, а какие, вы узнаете, если отгадаете мои
загадки:
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том –
Ручки, книжки и альбом. (портфель) Расскажи мне, первоклассник,
В чем ты носишь в школу ластик?
В чем – фломастеры цветные
И карандаши простые? (пенал)
Я все знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (книга)
Я весь мир слепить готов –
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин –
У меня есть  … (пластилин)
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумейка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я? (Тетрадь)
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.( Кисточка)
Что за палочка в руке
Быстро чертит на листке?
Всё, что нужно, написал?
Положи ее в пенал!( Ручка)
Молодцы ребята. К завтрашнему дню вы готовы. Можно продолжать движение.
Остановка  «Сказочная»
Жители этой станции сказочные герои. Они хотят проверить какие сказки вы уже знаете, я какие нужно
еще узнать.
Я желаю от души
Вам здоровья, малыши.
Чтоб прививок не боялись
Ежедневно закалялись
Чтоб не мучил вас бронхит
Добрый доктор:.. (Айболит)
Я желаю вам в подарок получить
Огромный торт, шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше
Жду от вас ответ на крыше (Карлесон)
Что за сказка: кошка, внучка,
Мышка и собака Жучка
Деду с бабой помогали,
Корнеплоды собирали?  (репка) Уходя, просила мать
Никому не открывать,
Но открыли дети дверь!
Обманул зубастый зверь
Песню мамину пропел.
Кто же всех козляток съел? (волк и семеро козлят)
Дед и баба вместе жили,
Дочку из снежка слепили,
Но костра горячий жар
Превратил девчушку в пар.
Дед и бабушка в печали.
Как дочурку величали?  (снегурочка)
На тарелочке лежал,
Поостыл и убежал.
Встретил он зверей в лесу,
На беду свою лису.
Ей попался на зубок
Круглый, вкусный …..(колобок)
Возле леса, на опушке
Трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки.
Три кроватки, три подушки.
Угадайте, без подсказки,
Кто герои этой сказки?  (Три медведя)
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несёт её домой.
Ну отгадал загадку?
Тогда скорей скажи
Названье этой сказки  (Маша и медведь)
 Молодцы! Много сказок знаете! Продолжаем движение. Следующая Станция « Грамотеев»
 Жители этой станции просят нас помочь им решить задачки.
В огороде у лисички
Покраснели 3 клубнички
И у зайки посмотри
Покраснели тоже 3
Только их не надо есть
И тогда их станет (6)
Два мышонка грызли корку.
Два сырок тащили в норку.
Сколько их у нас в квартире?
Два плюс два равно (4)
Два гриба нашел лисенок
Три гриба нашел лосенок
если все грибы сложить если рядом положить
а потом пересчитать
то грибов получим (5)
А теперь пора бананы
сосчитать у обезьяны
один .два. три четыре пять
можно три на завтрак взять
если три на завтрак взять
их уже не будет пять
обезьянка ты права.
их останется лишь (2)
Впереди у нас Станция Безопасности. Всем вам, ребята предстоит каждый день ходить в школу. По
дороге в школу нужно помнить о правилах дорожного движения, чтобы с вами не случилось
неприятностей.
На этой остановке нас встречает СВЕТОФОР
Светофор нас в гости ждет.
Освещает переход.
Загорелся красный глаз:
Задержать он хочет нас.
Если красный – нет пути.
Красный свет – нельзя идти.
Желтый свет – не очень строгий:
Жди, нам пока нет дороги.
Яркожелтый глаз горит:
Все движение стоит!
Наконец, зеленый глаз
Открывает путь для нас.
Полосатый переход
Пешеходов юных ждет!
Ребята а кто знает что такое полосатый переход? (Правильно это Зебра,место где можно переходить
дорогу).
Если надо перейти
Тебе через дорогу,
С этой целью по пути
Всегда есть переходы!
Переходы могут быть
Разными, ребята!
Чтобы это не забыть
Надо знаки изучить:
Есть знак «надземный переход»
Ступеньки вверх ведут!
Поднимайся смело  и иди – Ведь нет движения тут
С дорожкой полосатой
Стоит у «зебры» знак
Должны вы знать, ребята,
Что это не пустяк:
Переходя по «зебре»
Сначала убедись,
Что все стоят машины – Затем поторопись!
И проспекты, и бульвары —
Всюду улицы шумны,
Проходи по тротуару
Только с правой стороны!
Тут шалить, мешать народу
Запрещается!
Быть примерным пешеходом
Разрешается.
Знакомство с дорожными знаками не закончено. Во время занятий мы еще много раз будем говорить о
правилах дорожного движения. А дома вы повторите правила с родителями.
(Раздать Памятки для родителей по ПДД)
Очень хорошо. Движемся дальше. Впереди конечная остановка. Станция Первоклассников.
Давайте послушаем правила, которые должен знать и соблюдать школьник.
Правила первоклассников.
1.На уроке не зевай,
Смело руку поднимай.
Только с места не кричи,
Не крутись и не скачи.
Отвечай красиво, внятно,
Чтобы было всем понятно.
2. В школе все должны учиться,
Здесь нельзя, дружок, лениться.
Не быстрей пройдёт урок,
Если думать про звонок
И учителя не слушать,
А под партой грушу кушать.
3.Знай: во время переменки
Никогда не стой у стенки.
Лучше в игры поиграй,
Доску вытри, поболтай.
Как девчонки и мальчишки,
Подготовь к уроку книжки.
4.Мошек в классе не считай,
Слушай всё, запоминай. Содержи портфель в порядке,
Книги, ручки и тетрадки.
Не забудь про свой дневник:
Ведь теперь ты  ученик.
5. Ты не жадничай, делись,
Будь хорошим, не дерись.
Слабых в классе защищай
И в обиду не давай.
Надо дружбой дорожить,
Всем одной семьёю жить.
6.Со здоровьем не шути,
А в столовую иди.
Там веди себя достойно,
Аккуратно ешь, спокойно.
С полным ртом не говори,
Съел  посуду убери.
7.Ты не бегай, как гепард,
Вдоль рядов красивых парт.
Не футболь портфель ногой
Он ведь новый и родной.
Причешись и будь опрятным,
Чистым, милым, аккуратным.
8.После школы отдохни,
Взрослым дома помоги.
И домашние заданья
Не оставь, друг, без вниманья.
Делать их старайся сам:
Без подсказок пап и мам.
9.А с игрушками, наверно,
Надо мне прощаться.
Я уроками теперь
Буду заниматься.
10.Даже если будет трудно
Вычитать и умножать,
Мы учиться обещаем
На «четыре» и на «пять».
Ребята, все согласны выполнять эти правила. Отлично. Теперь вы готовы дать клятву первоклассников?
На мои вопросы вы должны отвечать клянемся!
КЛЯТВА ПЕРВОКЛАССНИКА
Выучить буквы, научиться читать... Клянёмся!
Научиться к лету писать и считать... Клянёмся
На уроке стараться, и мух не считать... Клянёмся!
Учебник беречь, не бросать и не рвать... Клянёмся!
Выполнять полностью домашние задания... Клянёмся Приходить в школу без опоздания... Клянёмся
Стать за год умней и взрослей... Клянёмся!
Стать гордостью родителей и учителей... Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Поздравляю вас ребята!!!! (сладкие угощения)
Ребята ваши родители тоже хотят сказать вам напутственные слова и пожелания.
Первокласснику от родителей.
1.Вот пришел желанный час:
Ты зачислен в первый класс.
Ты, дружок, послушай нас,
Мы дадим тебе наказ:
2.Всем о школе расскажи,
Честью школы дорожи!
Содержи всегда в порядке
Книжки, прописи, тетрадки!
3.В школе должен научиться
Ты читать, считать, писать.
Не позволено лениться
Нужно делать все на "пять"!
4.Должен знать ты на "отлично":
Драться в школе  неприлично!
Чтобы был всегда ты весел,
Больше пой хороших песен.
5.Чтобы был всегда здоров,
Кашу ешь, кефир и плов!
Слушай папу, слушай маму
И учительницу тоже...
И усваивай программу,
Если что, то мы поможем!
Если выполнишь наказ,
Во второй готовься класс! Памятка для родителей
Вы для ребенка всегда являетесь авторитетом и примером в соблюдении Правил
дорожного движения. Поэтому ребенок ведет себя на дороге точно так же, как и Вы. В
целях профилактики возможных ДТП Вам предлагаются несколько полезных советов.
 При выходе из дома, если у подъезда дома есть движение транспорта, обратите на
это внимание ребенка. Вместе с ним посмотрите: не приближается ли транспорт.
Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, остановитесь,
научите ребенка осматриваться по сторонам и определять: нет ли опасности
приближающегося транспорта.
 При движении по тротуару придерживайтесь стороны подальше от проезжей части.
Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.
 Находясь на улице с дошкольником и младшим школьником, родители должны
крепко держать его за руку.
 Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со
двора.
 Готовясь перейти дорогу, остановитесь, осмотрите проезжую часть со всех сторон.
 Показывайте ребенку следующие действия: поворот головы налево, направо для
осмотра дороги; разделительную линию, где можно остановиться для пропуска
автомобилей, держа его за руку.
 Учите ребенка всматриваться вдаль, пропускать приближающиеся машины.
 Выходите из дома заблаговременно, чтобы оставался резерв времени. Ребёнок
должен привыкнуть ходить по дороге,  не спеша.  Не рекомендуется ускорять шаг или бежать вместе с ребёнком на остановку
нужного маршрутного транспорта. Приучите ребенка, что это опасно, лучше
подождать следующего автобуса (троллейбуса) и т.д.
 При переходе проезжей части, прекращайте разговоры с ребёнком, он должен
привыкнуть, что при переходе нужно не разговаривать, а наблюдать за дорогой,
движением транспорта.
 Следите за тем, чтобы переходить проезжую часть не наискосок, а прямо, строго
перпендикулярно. Ребёнок должен понимать, что это делается для лучшего на
блюдения за движением транспорта,
 На остановках маршрутного транспорта держите ребёнка крепко за руку. Нередки
случаи, когда ребёнок вырывается и выбегает на проезжую часть.
 Переходите проезжую часть только на пешеходных переходах.
 Наблюдая за приближающимися транспортными средствами, обращайте внимание
ребёнка на то, что за большими машинами (автобус, троллейбус) может быть
опасность: едет легковой автомобиль на большей скорости или мотоцикл. Поэтому
лучше подождать, если нет уверенности, что скрытой опасности нет,
 Переходите проезжую часть только на зелёный сигнал светофора. Объясняйте
ребёнку, что переходить дорогу на зелёный мигающий сигнал нельзя. Он горит всего
три секунды, можно попасть в ДТП.
Памятка для родителей  водителей и пассажиров
 Пристегиваться ремнями безопасности необходимо абсолютно всем! В том числе и
в чужом автомобиле, и при езде на короткие расстояния. Если это правило
автоматически выполняется взрослыми, то оно легко войдет у ребёнка в
постоянную привычку,
 Дети должны сидеть в специальном детском устройстве или занимать самые
безопасные места в автомобиле: середину или правую часть заднего сиденья.
 Как водитель или пассажир вы  пример для подражания. Не будьте агрессивны по
отношению к другим участникам движения. Если вам чтото не нравится, объясните
конкретно, в чём ошибка других водителей или пешеходов.
 Во время длительных поездок чаще останавливайтесь. Детям необходимо
двигаться. Поэтому они будут стараться освободиться от ремней безопасности и
капризничать.
 Малыши дошкольного и младшего школьного возраста не воспринимают опасности
транспорта. Они ещё не знают, что такое боль и смерть. Игрушки и мяч для них гораздо важнее жизни и здоровья. Отсюда правило: если на дорогу выкатился мяч,
обязательно появится ребёнок. Знай это и заранее притормози.
 Если ребёнок смотрит на автомобиль, это не значит, что он его видит. Увлечённый
своими мыслями, он часто не замечает приближающийся автомобиль.
 Взрослый, сбитый машиной, получает «бамперный перелом» — перелом голени.
Детям же удар приходится в живот, грудную клетку и голову. В результате ребенок
погибает или получает тяжелые травмы черепа, разрывы внутренних органов и
переломы.
Помните, что ребёнок обучается движению по улице прежде всего на Вашем
примере, приобретая собственный опыт.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 города Новошахтинска
Родителям школьников о ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО
ДВИЖЕНИЯ

file_name: сценарий 1 сентября.doc

description:
о ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО
ДВИЖЕНИЯ

intro: Сценарий праздника 1 сентября для первоклассников. Сценарий требует предварительной подготовки ( стихотворения для детей), используются песни известные для дошкольников (Учат в школе, Дважды два...,) уделяется внимание ПДД для детей и родителей. Сценарий интересный, можно использовать без ТСО, есть загадки и игры кричалки.

title: День знаний 1 класс.


extracted_text:
Классный час «Еду, еду я по свету…»
2 класс
Цель: стимулирование самопознания и профессионального самоопределения
обучающихся.
Задачи:
Познакомить обучающихся с профессией летчика, водителя,
машиниста, капитана корабля;
Способствовать развитию любознательности, внимания,
коммуникативных способностей;
     Воспитывать трудолюбие, уважение к чужому труду,
доброжелательность.
Оборудование:
 иллюстрации различных профессий,
рисунки детей,
презентация « Кругосветное путешествие»
мультимедийная установка
Раздаточный материал:
Листы для рисования
Цветные карандаши
Подготовительная работа учащихся:
Дети делятся на 4 группы и ищут стихи и информацию о  профессии летчика,
водителя, машиниста, капитана корабля; узнают у родителей, родственников,
знакомых, чья профессия связана с транспорт, посмотреть мультфильмы про
транспорт.
                                           Эпиграф:   «Если вы удачно выберете свой путь и вложите в него всю свою душу,
                                                                  то счастье вас отыщет»
                                                                                К.Д. Ушинский.
                                            Ход  занятия
Учитель: Мы будем с вами говорить о профессиях. Но, прежде чем начнем
разговор, я предлагаю вам нарисовать человека той профессии, кем бы вы
хотели стать. А если вы еще не решили, то нарисуйте иллюстрацию к любой
профессии, которая вам нравится.
(Звучит «Песенка щофера», дети рисуют).
Учитель: А теперь давайте повесим на доску рисунки, которые вы
нарисовали.
 Как вы думаете, как возникли разные профессии? (Ответы детей)
Учитель: Когда люди жили в пещерах, женщины охраняли очаг, готовили
пищу для всего племени, воспитывали детей, а мужчины добывали
пропитание. Так постепенно определялся характер деятельности каждого
человека, зарождались профессии. Потом люди поняли, что у каждого свои
способности и желание заниматься какойто определенной деятельностью и
что этому можно научиться.
Два мира есть у человека:
Один  который нас творил,
Другой  который мы от века
Творим по мере своих сил.
И, конечно же, появлялись люди, которые делали свое дело лучше
других, у них появлялся особый талант. А потом стали появляться города, где
секреты какого либо промысла передавались из поколения в поколение.
Учитель: А сейчас мы отправимся в кругосветное путешествие, во время
которого мы познакомимся с разными профессиями.  Ведь доставлять нас в
пункт назначения будут водители, летчики, машинисты и капитаны дальнего плавания. Они приготовили нам интересные задания, которые  нам нужно
будет выполнить. А знаете ли вы, что в календаре профессий есть праздники
связанными со сферой транспорта (8 февраля День Аэрофлота , 18 февраля –
День транспортной милиции, 22 марта  День таксиста, 12апреля Всемирный
День Авиации и Космонавтики, 15 мая  День работников метро,  29 мая День
военного автомобилиста , 6 июля– День работников водного транспорта, 3
августа– День Железнодорожника, 28 сентября   – День машиностроителя, 26
октября – День Работников автомобильного транспорта. ) А теперь в путь.
А начнется наше путешествие на автомобиле, за рулем которого водитель
(Выходит старшеклассник в форме шофера или папа шофер)
 В любую погоду, в метель и жару
Кручу я баранку – машину веду.
Для стройки музея везу кирпичи,
С пекарни везу в магазин калачи,
На ферму коровам везу я корма,
                И честно признаюсь, что я не грабитель,
                Я просто трудяга, обычный водитель.
 Автомобильный парк нашей страны огромен. Множество автомобилей
используются в различных отраслях народного хозяйства  автобусы многих
типов и марок, самосвалы, автокраны, холодильники и др. Кроме
непосредственного управления автомобилем водитель устраняет возникшие в
пути мелкие неисправности, контролирует, например, соблюдение
пассажирами правил проезда, посадки и высадки или правильность крепления
груза в кузове. Водитель должен владеть навыками управления машиной в
различных условиях и знать правила дорожного движения, способы
определения и устранения неисправностей, правила технического
обслуживания, устройство автомобиля. Можно научиться управлять
автомашиной, но стать хорошим водителем может не каждый. Здесь важную
роль играет оперативное мышление, способность в кратчайшее время оценить
дорожную ситуацию и принять наиболее выгодное решение. Важно сохранять
бдительность (не засыпать) в однообразной дорожной обстановке. Водитель
должен быть предусмотрительным, наблюдательным и вдумчивым (видеть не
только то, что происходит на дороге, но и то, что вотвот может произойти,
судя по поведению участников движения). Профессию можно приобрести в профтехучилище, автошколе ДОСААФ, продолжить образование  в
техникумах и вузах по специальностям автотранспорта.
Водитель приготовил для нас несколько вопросов:
1. О каких грузовых автомобилях точно высказывается реклама
«Танки грязи не боятся»? (О КамАЗе)
2. Чем вместо бензина заправляли первый автомобиль? (Дровами)
3. В переводе с французского это слово означает «истопник» или
«кочегар». О ком идет речь? (О шофере)
4. Кто построил первый автомобильный завод? Его именем теперь
названа марка автомобиля. (Генри Форд)
5. Назовите фильм, в названии которого есть слово «автомобиль».
           («Берегись автомобиля» и др.)
А  на железнодорожной станции нас ждет уже машинист.
(Выходит старшеклассник в форме машиниста или папамашинист)
Чтец: Зеленые вагоны
На солнышке горят
В кабине застекленной
Сидит мой старший брат.
Со свистом поезд мчится,
Не может опоздать.
Я стану машинистом!
А ты кем хочешь стать?
 Машинист — это человек, который управляет различного рода машинами.
Разновидностей этих машин настолько много, что необходимо всегда
уточнять, чем именно управляет этот человек.  Мы же зачастую
подразумеваем под этим словом тех людей, которые управляют локомотивом
или железнодорожным составом.
Издавна люди придумывали различные механизмы, чтобы упростить себе
жизнь и переложить всю тяжесть труда со своих плеч на различные
изобретения или же на приручённых животных. Но машины появились после
изобретения парового двигателя, тогда же появились и специально обученные
люди, которые ими управляли. Машинист локомотива изначально работал не
один, а с командой. Первыми машинистами паровоза были английские
изобретатели и механики, построившие самый первый самоходный механизм
Ракета, приводимый в движение круглым паровым котлом и двигателем. Примерно через десять лет железная дорога и машинисты появились уже и в
России.
Влиятельные государства в 19м веке и в первой половине 20го старались
обогнать друг друга по длине железнодорожных путей и по количеству ж/д
составов. Поезда перевозили сырье от шахт до заводов, солдат к фронту и
раненых в тыл, оружие и боеприпасы к месту боевых действий. По железной
дороге экспортируется зерно заграницу, а оттуда ввозятся необходимы
товары и т.п. Вот почему подготовка толковых машинистов и их помощников
всегда была делом государственной важности.  По сей день большая часть
грузов и пассажиров на территории нашей страны перевозится именно
железнодорожными составами.
Главным требованием к этой работе является технический склад ума и
внимательность, так как дорога  ошибок не прощает. Машинист локомотива,
который управляет пассажирским поездом, должен осознавать, что изза его
ошибки могут пострадать, а то и погибнуть люди. Работа со сложным
тяжёлым механизмом, конечно же, всегда рискованна. Но многим нравится
это ощущение, что тебе подчиняется огромная железяка. Всматриваться вдаль
через ветровое стекло тепловоза, видеть перед собой две железные полосы,
которые ведут тебя в другие края — это тоже своего рода романтика.
Вот вопросы машиниста:
1. Где в России была построена первая железная дорога?
(Царскосельская, между СанктПетербургом и Павловском)
2. Самая  длинная  железная  дорога в  мире ? ( Транссибирская
магистраль – 9298км.)
3. Максимальная скорость на рельсовом пути? (9851 км/ч, США)
4. Сколько пассажиров перевозят железные дороги в России каждый
год? ( 1 миллиард 300 миллионов)
5. Как называется еженедельная  железнодорожная газета в
России? ( Стрела )
Теперь мы продолжим наше путешествие на самолете.
(Выходит старшеклассник в форме летчика или папалетчик)
Чтец: Лётчик водит самолёт,
Он отчаянный пилот.
Он в фуражке, в форме синей,
Человек отважный, сильный.
Он летает, словно птица,
Даже бури не боится.
Я хочу пилотом стать –
Буду небо защищать. Лётчик  человек, управляющий летательным аппаратом. Синонимы:
аэронавт, пилот, авиатор.
Наиболее часто лётчиков делят на военных, гражданских и любителей
(деление условное, так как порой военные лётчики переходят на гражданскую
службу в гражданскую авиацию  например, это было характерно после
окончания Второй мировой войны). Существуют также лётчики
экспериментальной авиации, производящие испытания как абсолютно новых
воздушных судов, так и заводской облёт серийно выпускаемых.
Летчик, выполняющий функции первого пилота, управляет самолетом,
принимает решения о действиях экипажа в сложных ситуациях. Полет
состоит из нескольких этапов: взлет, набор высоты, горизонтальное движение,
снижение и посадка. Получив разрешение авиадиспетчера, первый пилот
выруливает на взлетнопосадочную полосу, где самолет берет разгон и,
оторвавшись от земли, набирает высоту. Задача первого пилота  управлять
самолетом так, чтобы он оказался в нужное время в каждой из точек,
соответствующих расчетной траектории. Для этого пилот должен все время
сравнивать показания приборов с расчетными данными, одновременно
контролируя работу шести – семи устройств.
Взлет и посадка – самые ответственные моменты полета. Ведь вблизи
аэродрома в воздухе может находиться несколько бортов. Малейшее
отклонение от расчетной траектории грозит столкновением. При взлете и
посадке пилот не только отслеживает информацию, но и мысленно
анализирует ее, сопоставляя данные приборов с тем, что он видит из окна
кабины: учитывает погодные условия, движение других самолетов и
особенности управления конкретным воздушным судном. При этом он
опирается как на показания приборов, так и на специфическое чувство
полета, которое складывается из звука работающего двигателя, ощущений
вибрации и крена. Любая ошибка в управлении грозит гибелью людей.
Обучение профессиональных лётчиков производится в лётных
училищах.
Летчик приготовил для нас викторину.
Викторина: 1. В Москве в Музее Чуковского под самым небом висит планер. Этому
планеру больше…
а) 100 лет;
б) 200 лет;
в) 300 лет.
2. На холме, с которого в последний раз спускался на своем планере Отто
Лилиенталь, стоит…
а) часовня;
б) памятник;
в) макет планера.
3. Первый эскиз вертолета сделан почти полтысячи лет назад. Кто его сделал?
     а) Аристотель;
     б) Пифагор;
     в) Леонардо да Винчи.
4. Первый космический корабль был запущен в …
    а) Англии;
    б) Америке;
    в) России.
5. Николай Егорович Жуковский – известный ученый в области…
    а) авиации;
    б) космоса;
    в) ракетостроения.
Наше путешествие закончится на корабле. А главный на корабле – капитан. (
Выходит старшеклассник в форме капитана или папа-
капитан)
Чтец: Матросская шапка, Верёвка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
И скачут лягушки
За мной по пятам,
И просят меня:
— Прокати, капитан!
Многие мальчики в детстве мечтают стать капитанами дальнего плавания.
Вырастая, многие из них не мыслят жизни без катеров или яхт, тратя на
путешествия по морям и рекам все свободное время. А некоторые совмещают
приятное с полезным, работу с отдыхом, и становятся самыми настоящими
капитанами.
Капитану всегда нужно быть готовым к неожиданностям. В плавании может
случиться что угодно  сильный шторм, столкновение с дрейфующими
айсбергами, пробоины, а груз нужно доставить вовремя в целости и
сохранности. Большую часть времени капитану приходится проводить в
плаваньях
Работа капитана не только интересна и полна романтики дальних странствий,
но и перспективна, а также выгодна в финансовом плане.
Капитан отвечает за корабль, команду, пассажиров и всё, что происходит
на судне. Это нелегко, но почётно, это учит всегда быть собранным и закаляет
характер.
На должности капитана не заскучаешь! И дело даже не в постоянных
приключениях (которых может и не быть), а в том, что этот специалист
выполняет массу разнообразных функций — управляет судном, осматривает
его, диагностирует, ремонтирует и т.д.
Капитан — редкая и востребованная профессия, в которой каждый день по
своему интересен и неповторим, как погода и волны на глади реки.
А это вопросы капитана: 1. Как называется лестница на корабле?(Трап)
2. Кто такой штурман? ( помощник капитана, специалист по
кораблевождению)
3. Кто такой юнга? ( подросток, обучающийся морскому делу)
4. Назовите выдающихся российских флотоводцев ( Ушаков,
Нахимов, Макаров и т.д.)
5. Когда движется автомобиль, мерой его скорости является
километр. А что является мерой скорости корабля? ( узел)
Учитель: Наше путешествие подходит к концу. Нельзя за одно занятие
познакомиться со всеми профессиями. Профессий очень много и вам
нужно будет в свое время выбрать одну, которая станет для вас делом всей
жизни. Но нужно помнить всегда, что любую профессию нужно любить, и
любое дело делать с душой и ответственностью.
Нужно уметь добиваться того, что вам нравится, чтобы чегото достичь.
У каждого свои способности в какойто области, нужно находить в себе
силы их развивать.
Известный древнегреческий оратор Демосфен начал свою деятельность
с жестокой неудачи. От оратора требовался зычный голос, четкая дикция,
выразительные жесты. А Демосфен от рождения картавил, голосом
обладал очень слабым, его слова просто не долетали до слушателей.
Вдобавок нервная привычка подергивать плечом  делала его не
величавым, а смешным. Почти всякий на его месте не думал бы о карьере
политика. Но будущий оратор уходил на берег моря, набирал в рот камней
и часами произносил речи, заглушая шум прибоя. И даже подвешивал над
непослушным плечом острый меч, чтобы избавиться от подергивания.
Когда впервые Демосфен произнес речь за сохранение независимости
Афин, сограждане устроили ему овацию и понесли на руках. Эта и
последующие речи Демосфена остались в истории не только как образец
гражданского мужества, но и как шедевр ораторского искусства.
 Итог: Учитель: Я желаю вам, чтобы всегда, в любой ситуации у вас хватило сил
и мужества добиваться намеченного и, чтобы в вашей жизни была любимая
профессия, полезная людям. Получите в память о нашем классном часе
страничку для вашего личного Портфолио.
         Рефлексия:
1. Посмотрите на разные виды транспорта. На чем вы бы отправились
сейчас в путь? Что нового узнали? Задайте ещё один вопрос, на который
не получили ответа. Что показалось особенно ценным и полезным?
Какое настроение у вас по окончании классного часа?
2. Отметьте себя на «Лесенке успеха». Если  вы все поняли и можете
рассказать о всех профессиях, связанных со  сферой транспорта,
нарисуйте человечка на верхней ступеньке. А если вы не до конца
уверены в своих знаниях на 2й или 3й ступеньке, а на какой именно,
каждый решит сам.
 Кто нарисовал человечка  на нижней ступеньке? Почему?
 Кто на 2й или3й ступеньке? Почему?
 Кто на верхней? Почему?
 Спасибо!

file_name: Еду, еду я по свету....docx

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
«Мы идем к врачу»
Цель: узнать, какие есть медицинские специальности, чем занимаются врачи
каждой специальности.
Задачи:
 углубить и расширить знания детей о профессии медицинского работника;
 прививать уважение к людям этой профессии;
 развивать познавательный интерес детей, расширять их кругозор
Оборудование:
 компьютер с мультимедийной установкой;
 картинки и фотографии о профессии врача;
 плакат на доске «Добро пожаловать в поликлинику»;
 рисунки « На приеме у врача»;
 бинты;
 3 мяча для пинпонга;
 ведро;
 одноразовый шприц без иглы;
 2 стакана;
 морковка.
Раздаточный материал:
 талоны на каждого учащегося ( 4 штуки);
 таблица для определения зрения;

 таблица для конкурса «окулист».
заготовки градусника и зеркала отоларинголога;
Подготовительная деятельность учащихся:
 экскурсия в детскую поликлинику;
 рисунки «На приеме у врача».
Ход классного часа
                                                                                Эпиграф:
 Профессия врача  это подвиг, она
требует самоотверженности,
чистоты души и чистоты помыслов.
А. Чехов
Звучит музыка  « Люди в белых халатах»
     Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию  в поликлинику. Здесь работают
врачи, а так же люди, которые им помогают. Вместе людей, которые работают в больницах и поликлиниках, называют
медицинские работники . А места, где они работают – медицинские
учреждения.
       Врачи – очень умные и добрые люди, они много знают про каждую болезнь,
про каждое лекарство. Они помогают людям, которые заболели.
Учитель: А вы были  когданибудь у врача?
Дети:  был(а)
Учитель:  А как называются люди, которые посещают врача?
Дети: Пациенты.
Учитель: Вы помните, во что обычно одеваются врачи?
Дети: Они носят белые халаты и белую шапочку на голове.
Учитель: А кто работает в поликлинике?
Дети: Врач, медсестра.
Учитель. А вы хотели  бы узнать, кто ещё работает в поликлинике?
Дети: Конечно.
       Тогда давай мы начнём нашу экскурсию и познакомимся поближе с теми,
кто работает в поликлинике.
       Итак, мы заходим в поликлинику и первого, кого мы видим,
это регистратор.
Кто же такой регистратор:
Это очень нужный человек в поликлинике. Его кабинет называется
регистратура . Он записывает всех больных на приём к врачу, выдаёт
специальный лист – талон. В талоне написано, когда больному нужно прийти к
врачу и в какой кабинет пройти. В регистратуре можно вызвать врача на дом или
получить справку.
А ещё в регистратуре хранятся все  медицинские карточки.
Учитель: Вы знаете, что такое медицинская карточка?
 Это такая специальная тетрадь, в которой записаны все прививки, которые
делались пациенту  и все болезни, которыми он переболел.
Давайте получим у регистратора талоны и пройдём к другим врачам.
(Подготовить талоны и по одному вручать их детям. (Приложение 1).
Итак, давай посмотрим наш первый талон. Он  к врачу педиатру.
1ученик
Педиатра ты не бойся,
Не волнуйся, успокойся,
И, конечно же, не плачь, Это просто детский ...(врач).
      Кто же такой педиатр? Это тот врач, который лечит детей, проще говоря –
детский врач. Он наблюдает ребёночка от самого рождения, следит за его
ростом и весом. Если ребёнок заболел, он его осматривает, прослушивает,
измеряет температуру, затем назначает нужные лекарства, следит, чтобы
лечение проходило успешно.
Конкурс «Педиатр».
Оборудование: ведро или глубокая миска и 3 мяча для пинпонга
Необходимо с расстояния 3 метров попасть пациенту тремя витаминками.
Ну вот, побывали мы у педиатра,  а в подарок ,каждому из вас, он дарит
градусник  (Приложение 4).
А теперь давайте посмотрим наш следующий талон.
2 ученик
Заболело ушко, горлышко першит
Да еще в добавок, носик мой сопит
«Что ж, придется выписать укол»
Сказал мне грустно доктор… (лор)
Он к врачу отоларингологу. Но это название очень сложное, поэтому чаще
этого врача называют ЛОР.
     Давай выясним, кто же такой ЛОР и что же он лечит? А лечит этот врач
ушки, горло и носик. Обычно, когда детки болеют, они идут сначала к педиатру.
И, если заболевание не сложное, педиатр лечит сам. Но если заболевание
серьёзное, тогда педиатр выдаёт направление к ЛОРу.
Конкурс «Отоларинголог»
Разыгрывается игра «Испорченный телефон». Участникам необходимо передать
фразы:
Крепок телом – богат душой.
Лук от семи недуг лечит.
Доктор лор предлагает вам смастерить  профессиональное зеркало (Приложение
4)
У нас есть ещё талон, давай посмотрим, к какому же он врачу.
3 ученик
Глазки наши сбережет,
Капельки для них найдет. По глазам специалист
Добрый доктор…(окулист)
Этот талон к врачу, который называется окулист .
Давай зайдём в кабинет окулиста, здесь на стене висит плакат с изображением
картинок и букв для проверки зрения (Приложение2).

     Эту профессию ещё называют таким сложным словом, как офтальмолог. Это
врач, который, как вы уже догадались, лечит наши глазки, занимается
болезнями, связанными со зрением. Он помогает подобрать очки или контактные
линзы, проверяет на разных аппаратах здоровье глаз и при серьёзных болезнях
назначает лечение, выписывает лекарства.
Конкурс. «Окулист».
Оборудование: таблица (Приложение 3)
Участникам демонстрируется таблица. С одного края проставлены цифры, с
другого  пустые клеточки. Они соединены запутанными линиями. Определи,
какие цифры будут на другой стороне! Работайте в парах.
Итак, вот наш последний талон.
4 ученик
Я конфеток много ел
Вот мой зуб и заболел.
Что мне делать? Как мне быть?
Надо зубик подлечить.
Зубик  мой  мне  очень дорог
Помоги мне…(стоматолог)
Написано на нём стоматолог .
     Зайдём к нему в кабинет. Стоматолог – это зубной врач. Он лечит зубы и
дёсны; исправляет прикус, если зубы неправильно выросли; помогает, даёт
советы, что нужно делать, чтобы зубы не болели. Врач стоматолог учит
взрослых и детей правильно чистить зубы. Бояться этого врача совсем не стоит,
а вот посещать его надо регулярно, и тогда наши зубки всегда будут красивые и
белые.
Конкурс «Стоматолог»
Оборудование: 2 морковки
Задание: съесть, как можно быстрее морковь.
Есть ещё один медицинский работник, про которого мне бы очень хотелось
рассказать . 5 ученик
Ставит банки и уколы
Всем ученикам из школы
Очень добрая она
В халате белом …(медсестра)
 Да, это медсестра.
     У каждого врача есть медсестра. Медсестра – это главный помощник любого
врача. Она помогает врачу, и порой проводит с пациентом больше времени, чем
сам врач.  Медсестра берёт анализы, ставит уколы, делает прививки, выдаёт
справки и направления к другим врачам, заполняет больничные листы.
Выполняет все распоряжения доктора.
Конкурс «Медсестра»
Оборудование: размотанные бинты
Задание: участникам необходимо смотать как можно быстрее и аккуратнее
размотанный бинт.
Ну, вот и закончилась наша с вами экскурсия в поликлинику.
Давайте вспомним всех врачей, с которыми мы сегодня познакомились.
 как называется врач, который лечит детей?
 у какого врача в кабинете висит табличка, с помощью которой можно
проверить зрение?
 кто из врачей учит правильно чистить зубки?
 к какому врачу нужно обратиться, если сильно заболели  ушко, горлышко или
носик.
 как называется медицинский работник, который выдаёт талоны к врачам?
 как называется медицинский работник, который берёт анализы, делает уколы и
прививки?
 где работает регистратор?
Мы поговорили  с вами о врачах, которые лечат детей. Но есть ещё врач,
который лечит животных.
6 ученик
Доктор очень необычный
Лечит он зверей отлично.
Собачке лапку подлечил
И на свободу отпустил.
Скажет даже сенбернар:
«Спасибо вам, …(ветеринар)!» Он называется ветеринар и работает он в ветеринарной клинике .
Это тоже врач, только врач необычный. Его главная задача – это осмотр
животных, назначение им лечения и необходимых прививок. Человек этой
профессии должен быть очень добрым и любить животных, ведь чтобы животное
позволило ему себя лечить, оно должно чувствовать, что человек не хочет
причинить ему зла.
Конкурс «Ветеринар»
Оборудование: одноразовый шприц без иглы, 2 стакана
Задание: одноразовым шприцем сделать переливание жидкости из одного
стакана в другой. Побеждает тот, кто сделает это быстрее и как можно меньше
прольет воду.
Вот и познакомились мы с профессией врача. На самом деле специальностей у
врачей гораздо больше. Постепенно мы познакомимся и с другими.
1 ученик      Профессии есть многие на свете,
                      Не знаю я, как все их перечесть,
                      Но всех прекрасней и живей на свете,
                      Спасать людей, везде, где они есть!
2 ученик      Если вдруг со здоровьем случилась беда,
                      Люди в белых халатах помогут всегда,
                      Мчатся с красным крестом по дорогам машины,
                      Для хороших врачей все больные едины,

3 ученик      Если пришла к вам нежданно беда,
                      Кашель замучил, колено болит,
                      Или сердечный мотор барахлит,
                      Наши врачи вам помогут всегда.
4 ученик      Их участь – боли и страдания,
                      Жестокость смерти и болезнь.
                      Здоровья людям дарование,
                      Для них важней сейчас и здесь.
5 ученик      Готовы всем прийти на помощь,
                      Души частицу подаря.
                      И, несмотря на жизни скорость,
                      Сердца ваши всегда горят.
Итог классного часа:
      Достойное это дело – приносить людям здоровье! Но человеку, чтобы не
обращаться к врачам, надо заботиться о себе самому, нужно беречь свое здоровье. Помните: никто не заботится о тебе лучше, чем ты сам.  Я желаем вам,
чтобы температура вашего тела всегда была 36,6. Будьте здоровы!
  В память о нашей встрече, я хочу подарить вам страничку для Портфолио.
 Учитель вручает участникам  яблоки.
Рефлексия:
 Отметьте себя на «Лесенке успеха». Если  вы все поняли и можете рассказать о
профессиях, связанных с медициной, нарисуйте человечка на верхней ступеньке.
А если вы не до конца уверены в своих знаниях  на 2й или 3й ступеньке, а на
какой именно, каждый решит сам.
 Кто нарисовал человечка  на нижней ступеньке? Почему?
 Кто на 2й или3й ступеньке? Почему?
 Кто на верхней? Почему?
 Спасибо Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4

file_name: мы идем  к врачу.docx

description: Приложение 1

description: Приложение 2

description: Приложение 3

description: Приложение 4

title: Классный час «Еду, еду я по свету…» 2 класс


extracted_text:
Мое любимое музыкальное произведение
 Imagine

    dragons

  «   Radioactive
 ».
1.
Направление :
обобщающий термин для широкого диапазона музыкантов и стилей, объединённых
причастностью к контркультуре и имеющих отношение к рокмузыке. Изначально
термин «инди» использовался для обозначения независимых музыкальных лейблов,
но впоследствии стал употребляться и по отношению к музыке, выпускавшейся на
этих лейблах. На сегодняшний день под индироком подразумевается изящная,
мягкая, ретроспективная музыка, без агрессии, как, например, у американской
группы Arctic Monkeys. А также практически нероковые исполнители
меланхоличных баллад, как, например британские Coldplay.
2.
Название группы:
Imagine Dragons — индирокгруппа, в состав которой входят четыре человека.
Была основана в ЛасВегасе в 2008 году. Название группы представляет собой
анаграмму, значение которой знают лишь Дэн, Бен, Уэйн и Дэниэл. История группы
началась с того, что Дэн Рейнольдс привлёк для участия в собственной группе
своего друга Уэйна Сермона, который отлично играл на гитаре. Группа быстро
набирала популярность. А уже в ЛасВегасе к Дэну и Уэйну присоединились басист
Бен МакКи и барабанщик Дэниэл Платцман, друзья Сермона.
В начале 2009го ребята приступают к работе в студии. И уже 1 февраля выпускают
свой первый студийный альбом. Вскоре им было предложено выступить на
ежегодном фестивале Bite of Las Vegas, как «Самая востребованная группа 2010»
на местном. Они стали «Лучшей инди группой 2010 года» по мнению Las Vegas
Weekly, и были удостоены премии «Лучшая пластинка 2011 года» от журнала Vegas
Seven
3.
 О произведении:
«Radioactive» — песня американской рокгруппы Imagine Dragons из их 1го
студийного альбома «Night Visions», впервые появившаяся на радио 2 апреля 2012
года. Песня получила премию Грэмми в категории Лучшее рок исполнение на
церемонии 26 января 2014 года, а также номинирована как Лучшая запись года.
Журнал «Rolling Stone» назвали сингл «Radioactive» самым большим рокхитом
года
4.
Впечатление от прослушивания:
Меня очень вдохновляет эта музыка. Не только изза ее «боевого» ритма и мелодии.
Вслушиваясь и вчитываясь в текст понимаешь, что хотел донести автор и сам
начинаешь задумываться об этом. Песня хоть и построена на одной мелодии, не
надоедает и не давит на слух, несмотря на то, что это рок. Куплет плавно переходит
в припев. Безусловно, кульминация тоже присутствуетэто 2 припев и конец песни.
Без этого и рок не рок и любая композиция теряет свою красоту.
5.
Выводы: В данной работе я описывала песню «Radioactive» и индиирок группу «Imagine
Dragons».

file_name: фоминова.docx

intro:
О произведении:                                                                                «Radioactive» — песня американской рок-группы Imagine Dragons из их 1-го студийного альбома «Night Visions», впервые появившаяся на радио 2 апреля 2012 года. Песня получила премию Грэмми в категории Лучшее рок исполнение на церемонии 26 января 2014 года, а также номинирована как Лучшая запись года. Журнал «Rolling Stone» назвали сингл «Radioactive» самым большим рок-хитом года
	Впечатление от прослушивания:
Меня очень вдохновляет эта музыка. Не только из-за ее «боевого» ритма и мелодии. Вслушиваясь и вчитываясь в текст понимаешь, что хотел донести автор и сам начинаешь задумываться об этом. Песня хоть и построена на одной мелодии, не надоедает и не давит на слух, несмотря на то, что это рок. Куплет плавно переходит в припев. Безусловно, кульминация тоже присутствует-это 2 припев и конец песни. Без этого и рок- не рок и любая композиция теряет свою красоту.
Выводы:
В данной работе я описывала песню «Radioactive» и индии-рок группу «Imagine Dragons».Документ Microsoft Office Word (.docx)

title: Домашняя  работа  "Мне нравится песня- Imagine dragons "Radioactive"


extracted_text:
Урок  по учебнику «Технология. Наш рукотворный мир. 4 класс». Автор: Конышева Н.М.
Учитель: Головкина Е.А.  МОУ «НОШ №3» г. Шуя.
Класс: 4
Тема: «Архитектурная керамика. Изразец. Декоративная плитка. Коллективное панно(лепка, роспись)»
Цель.  Выявить возможности применения глины в архитектуре, освоить технику изготовления изразцового панно из пластилина.
Задачи:
 Образовательные:
 Организовать  проектную работу по  созданию   панно из пластилина.
 Познакомить с технологией  изготовления панно из пластилина.
 Воспитательные:
 Воспитание отзывчивости по отношению к окружающим людям.
  Развивающие:
 Развитие творческих способностей;
 Развитие учебнопознавательного интереса.
 Развитие мелкой моторики руки.
 Тип урока:
 1.     По основной дидактической цели: изучение нового  материала.
 2.     По способу проведения и этапам учебного процесса: комбинированный.
Форма проведения: урокпроект.
Методы: метод проектов, объяснительноиллюстративные, словесные, наглядные, практические.
. Коммуникативные   Личностные
 формирование умения
работать в малых
группах,
формирование
навыков
использования речи
для регуляции своих
действий, построения
высказываний,
понятных для
партнера,
доказательства
правильности своего
решения.
формирование личного,
эмоционального
отношения к себе и
окружающему миру,
осознание границ
собственных знаний;
способность к
самооценке; готовность
выполнять
определенные учебные
действия для
дальнейшего
приобретения умений.
                                                                                Формируемые результаты
Предметные
Научить
изготовлению
изразцового
 панно
из   пластилина.
Приобретение опыта
проектной
деятельности.
                                                                      УУД
Познавательные
Регулятивные
формирование
освоение алгоритма
работы с пластилином,
представления о
разнообразии изразцов,
организация
организация
деятельности
учащихся,
деятельности учащихся,
направленной на
направленной на
осуществление поиска
совместное с учителем
формулирование задачи
информации для
решения учебной задачи
урока, различение
и выполнения учебных
способа и результата
действия, контроль
заданий; понимание
информации,
процесса и результата
представленной в
деятельности.
табличном виде,
переведение ее в
словесную форму;
осуществление
целенаправленных
наблюдений, действий
анализа, сравнения,
классификации,
систематизации,
обобщения,
Основные понятия
Архитектурная керамика.  Изразец. Формы работы
Ресурсы
Фронтальная, в малых группах,
индивидуальная.
Учебник «Технология. Наш рукотворный мир. 4 класс». Автор:
Конышева Н.М.
 Рабочая тетрадь «Технология. Наш рукотворный мир. 4 класс».
Автор: Конышева Н.М.
  Оборудование:  карточки с названиями групп; инструкционные карты
по правилам работы с ножницами и правилам рабочего человека; схема
«Солнышко обдумывания»; карточки – заготовки для составления
алгоритма предстоящей деятельности;                     ноутбук,
интерактивная доска.
Межпредметные
связи
Окружающий мир
(знание традиций
разных народов). ОБЖ
(знание и применение
правил техники
безопасности).
Развитие речи
(обогащение
словарного запаса
учеников). Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
детей
Формируемые УУД Примечания.
I этап.
Организационно
подготовительный
этап.
1)Самоопределение
к деятельности.
Цель.  Включение
детей в
деятельность на
личностнозначимом
уровне.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок!
Все за парты сели дружно,
А теперь учиться нужно.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
 Руки?
 Ноги?
 Локти?
 Спина?
 Проверьте готовность к уроку.
 Улыбнитесь друг другу, ведь
добрая улыбка поднимает
настроение, располагает к
общению.
 Сегодня домашнее задание было
очень интересным. Вы подбирали
интересные факты о керамике, об
истории  возникновения посуды;
подбирали загадки, пословицы по
теме, выполняли рисунки.
Посмотрите, какой замечательный
уголок для любознательных
учеников мы  оформили!
Включить песенку
«Улыбка»
 Дети: “На месте!”
Дети: “На месте!”
Дети: “У края!”
Дети:
Проверяют
готовность к уроку.
  “Прямая!”
Включение в деловой
ритм,
формирование
навыков для
регуляции своих
действий.
Дети обмениваются
улыбками.
Рассматривают
работы,
анализируют. 2.Актуализация
знаний учащихся
Цель. Включение в
учебную
деятельность по
повторению
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания»
 Что такое керамика?
 Проведём игру «Аукцион».
Кто сможет назвать больше
предметов, которые можно
сделать из керамики ?

Отвечают на
вопрос.
Называют варианты.
Мотивационная
основа учебной
деятельности;
формулирование и
аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации
Анализ, синтез,
структурирование
знаний;
постановка

формулирование
проблемы.
На доске прикрепить
карточки со словами:
«керамика», «изразец»
и
Тема урока фиксируется
на доске.
3)Постановка
учебной задачи
 Откройте учебники на с. 22,
прочитайте название темы.
Цель.  Выявление
места и причины
затруднения.
Формулирование
темы урока.
Архитектурная
керамика. Изразец.
Декоративная
плитка.
Коллективное
панно(лепка,
роспись)».
 О чём пойдёт речь на уроке?

     Что нам  предстоит узнать?
Рассмотрите иллюстрации на      с.
2223.
Что вас удивило?
Прочитайте текст в учебнике на
С помощью специальных значков
произведите его разметку.
(Разметку выполняют через
плёнку)
Дети читают :
«Архитектурная
керамика. Изразец»
 О том, как
керамику
используют в
архитектуре.
 Что такое изразец.
Рассматривают
иллюстрации.
Ответы детей.
Читают текст и
производят
разметку. v- это я знал,
?- об этом подумаю,
«+»- это новое для меня,
«-»- думал иначе,
«!»- удивлён, возмущён,
- очень важно, следует
запомнить.
 Керамика использовалась
архитекторами для украшения
зданий.
 А вы хотели бы выполнить
подобную работу?
 С какой целью можно создать
панно?
 Ребята, но у нас, наверное, не
получится выполнить изразцовое
панно,  ведь нет глины. Может
быть вы можете предложить
решение проблемы?
Какие ещё материалы и
инструменты понадобятся для
работы?
 Из каких частей состоит панно?
Ученики отвечают
на вопросы.
Возможные
варианты ответов.
Можно украсить
класс для
праздника «Все
работы хороши»,
использовать для
оформления уголка
Наши таланты» и
т.д.
Можно
использовать
пластилин.
Подкладной лист,
стека.  Что нужно сделать, чтобы успеть
сделать панно за 1 урок?
4) Создание
творческих
групп.
Цель:
распределение
 на группы для
выполнения
панно.
 Верно, давайте создадим
творческие группы .
Придумайте название групп.
Запишите его на табличку. –
Распределите роли в группе
.
Дети определяют
количество, размер,
форму изразцов.
 Можно
разделиться на
группы, тогда
сможем выполнить
работу быстрее.
Проходит
жеребьевка,
назначаются
бригадиры.
Учащиеся
рассаживаются по
группам, на стол
каждой группы
ставится табличка с
названием.
Распределяют роли.
Повторяют правила
Вступают   в   общение,
слушают   друг   друга,
строят высказывания.
Карточки для записи
названий команд. Повторим правила работы в
группах.
групповой работы.
Где мы можем получить
информацию, как правильно
выполнить панно?
  В учебнике, в
литературе, в
интернете…
5)Анализ
конструкции
изделия,
Планирование.
Цель.  Построение
детьми нового
способа действия и
формулирование
способности к его
выполнению.
(Познакомить с
особенностями
изготовления
изразцов.)
Работа с учебником.
Прочитайте текст на с. 2223.
Сформулируйте вопросы.
1.       Игра «Вопросответ».
Чем покрыты плитки из
обожженной глины?
 Где впервые появился такой вид
отделки?
Как произошло слово «изразец»?
Дети читают текст.
Формулируют
вопросы.
 Задают вопросы
членам своей
группы.
Ученики дают
ответы на вопросы
учителя.
Слушают учителя.
6)Формирование
новых знаний и
умений.
 С давних времён обыкновенная
глина являлась великолепным
строительным материалом и
основой изделий из керамики.
Создатели керамических изделий,
Анализ, синтез,
сравнение,
обобщение,
классификация,
аналогия;
структурирование
знаний;
подведение под
понятие;
постановка

формулирование
вопросов.
и
анализа,
Осуществляют
действия
сравнения,
классификации,
 делают выводы,
вступают   в   общение,
Игра на электронной
доске. Дидактическая цель:
организовать и
направить к цели
познавательную
деятельность
учащихся.
как правило, универсалы. Они
должны многое знать о глине, её
составе, свойствах, уметь
пользоваться гончарным кругом,
создавать температурные условия
в печах для обжига. Владеть
многими тайнами.
слушают   друг   друга,
строят высказывания.
Игра «Оформи изразец»
Цель   –   показать   школьникам
примеры   узоров   для   изразцов
разных стран.
   Ребята,   давайте   подберём
узоры для изразцов. Посмотрите
на экран. Расположите правильно
элементы узора.
Создают варианты
изразцов из
предложенных
деталей на
электронной доске
(по одному
представителю от
группы), остальные
выполняют
подобную работу на
местах, используя
элементы  из
конвертов. 7) Приведение
рабочего места в
порядок.
Цель: организация
рабочего
пространства.
8)Выбор схем,
эскизов объекта.
Дидактическая цель:
закрепить у
учащихся те знания
и умения, которые
необходимы для
самостоятельной
работы по
изучаемому
материалу.
Определите и правильно
расположите на рабочем месте
нужные инструменты,
подготовьте материалы .
Подбирают и
располагают
инструменты,
материалы.
 Откройте рабочие тетради.
Нужно выбрать сюжет для работы
в группах.
Выбирать можно из предложенных
рисунков, можно и самим
выполнить рисунок на тонкой
бумаге.
 Прежде чем выполнить изделие,
познакомимся с  планом  нашей
работы. Автор предлагает его на с.
2030 учебника.
 Может быть хотите внести
изменения в план. У вас есть
интересные предложения?
Какова основная цель проекта?
В группах
рассматривают
рисунки, выбирают
лучший вариант
Дети  знакомятся с
планом работы.

Размышляют над
вопросом .
   Создать красивое
панно.
(Рассмотрим панно;
Анализ;
формулирование
и   аргументация
своего   мнения   и

позиции
в
коммуникации,
направление
совместной
деятельности.
Анализ, синтез,
сравнение,
обобщение,
классификация,
аналогия;
структурирование
знаний;
подведение под
понятие;

Вступают   в   диалог,
участвуют
в
коллективном
обсуждении
проблемы.
Контролируют
процесс   и   результат
деятельности,
осознают   возникшую
проблему.
На экране  отражаем
последовательность Проговорите этапы работы с
опорой на технологическую карту.
Какими приёмами лепки вы
будете пользоваться?
Какие правила нужно выполнять
при работе с пластилином?
Составим кластер на доске.
выберем рисунок
для изразца;
распределим, какую
часть будет лепить
каждый;  выполним
свою часть изделия,
с опорой на
технологическую
карту;
соберём
композицию;
представим панно
классу;
оценим результаты).
Отвечают на вопрос
учителя.
 Примерный ответ.
Работать с
пластилином нужно
на подкладной
доске, следить,
чтобы пластилин не
попал на одежду и
пол. Нельзя брать
пластилин в рот.
выполнения работы.
У каждой группы
технологическая карта
выполнения панно.

Можно вывести на
электронную доску
правила работы в
группах.
Подготовить части для Быть осторожным
при работе со
стекой и не
наплавлять острие в
сторону товарищей.
Надо иметь на
парте салфетку или
тряпочку. По
окончании работы
нужно привести
рабочее место в
порядок.
Продумывают
презентацию,
выбирают наиболее
удачный вариант.
Принимают
решения по
установке
критериев оценки
проекта.
Повторяют слова,
Продумайте  форму презентации
готовой работы.
Пользуйтесь памяткой для юных
исследователей.
 Хорошо. Выполним мы работу, а
как сможем её оценить?
Установите критерии для оценки
панно. У вас есть листы с
возможными критериями, нужно
выбрать необходимые. Дополните,
если нужного вам критерия нет.
кластера, или писать под
диктовку детей.
Для каждой группы
подготовить
инструкционную
карточку по т.б.
В ходе работы памятки
выводятся на
электронную доску.
Памятка начинающим
исследователям.
1. Выберите вариант изразцового панно.
 2. Подумайте, на какие вопросы по этой
теме вы бы хотели найти ответы.   3.
Продумайте варианты своих ответов на
поставленные вопросы.   4. Решите, где вы
будете  искать ответы на поставленные
вопросы.                           5. Поработайте с
источниками информации, найдите ответы
на свои вопросы.                                           6.
Сделайте выводы.                                    7.
Оформите  результаты своей работы.
8. Подготовьте краткое выступление по
представлению своего  исследования.
Критерии оценки проекта.
1.Конструкторские критерии:
а) прочность, надёжность;
б) тяжесть, распределение массы; в)
соответствие конструкции
назначению изделия.
2.Технологические критерии:
а)  количество используемых Проведём физкультминутку.
Чачача
(Три хлопка по бёдрам.)
Печка очень горяча!
(4 прыжка на месте.)
Чичичи
(Три хлопка над головой.)
Печёт печка калачи.
(4 приседания.)
Чучучу
(Три хлопка за спиной.)
Будет всем по калачу.
(4 прыжка на месте.)
Чочочо
(Три хлопка перед собой.)
Осторожно, горячо!
(Ходьба на месте.)
 Итак, все необходимые памятки
у нас есть, критерии для
оценивания работы разработали,
эскизы выбрали. Приступаем к
выполнению панно.
Изготовление панно из

пластилина.

Физкультминутка.
           II
Технологический
этап.
Цель.  Применение
нового способа
выполняют
движения.
деталей;
б) расход материалов;
в) стандартность технологии;
г)  сложность и объём выполняемых
работ. 3.Эстетические критерии:
а) оригинальность формы;
б) композиционная завершённость;
в) использование традиций
национальной художественной
культуры; г) цветовое решение;
д) стиль.
4.Экономические критерии:
а) потребность в данном изделии;
б) себестоимость проекта.
5. Экологические критерии:
а) загрязнение окружающей среды
при производстве;
б) возможность использования
отходов производства
 Учащиеся
работают в малых
группах.    Работу
возглавляет
Анализ, синтез,
сравнение, аналогия;
структурирование
знаний;
участвуют в

групповом действия,
индивидуальная
рефлексия
достижения цели.
Создание ситуации
успеха.
Учитель осуществляет контроль.
Оказывает индивидуальную
помощь.
Отвечает на вопросы учеников.
Контролирует соблюдение т.б.
обсуждении
проблемы.
Контролируют
процесс   и   результат
деятельности.
ответственный за
группу.
Дети готовят
основу для плитки.
Переводят рисунок
на кальку, а с неё на
пластилин.
Ученики работают
каждый над своей
плиткой, затем
складывают панно.
Вносят дополнения
и изменения в
конструкцию, если
возникает
необходимость.
III
Заключительный
этап.

Рефлексия
деятельности,
Ребята, давайте посмотрим, какие
панно у вас получились.
Довольны ли вы результатом
своего труда? Можно ли сделать
панно ещё лучше, что для этого
Анализируют
проделанную
работу и
результаты труда.
Адекватное
понимание причин
успеха / неуспеха в
учебной
деятельности; рефлексия способов
и условий действия;
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности
итоги урока.
Цель.
Осознание
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей,
группы  и всего
класса.
Придумывают
товарный знак,
наносят на изделие.
Защищают проекты.
Выступают в роли
экспертов.
Учащиеся
показывают нужный
пальчик,
поглаживают,
проводят
самоанализ и
отвечают на
вопросы учителя.
нужно?
Дайте оценку своей работе.

Мы уже знаем, что на
керамических заводах ставят на
свои изделия клеймо. Предлагаю и
вам придумать  свой товарный
знак.
 Проведём защиту проектов перед
одноклассниками.

Подведение итогов.
Проведём                   рефлексию   с
помощью метода  «Пять пальцев”.
М(мизинец) – мыслительные
процессы.
– Какие знания, ты получил на
уроке?
Б(безымянный) – близость к цели.
– Что сегодня я делал и достиг?
С(средний) – помощь, услуга.–
Чем я сегодня помог, чем
порадовал учителя,
одноклассников?
У(указательный) – физическая
форма.
– Что я сегодня сделал для своего
здоровья? Б(большой) – состояние духа.
Что вы сегодня хотели
узнать на уроке ?
Удалось ли вам решить эту
задачу?
Смогли ли достичь результата?
 Урок окончен.

file_name: Головкина Е.А.  Конспект урока технологии.docx

intro:
Конспект урока по технологии. Тема урока: «Архитектурная керамика. Изразец. Декоративная плитка. Коллективное панно(лепка, роспись)». Урок разработан по учебнику «Технология. Наш рукотворный мир. 4 класс». Автор: Конышева Н.М.      Форма проведения: урок-проект.
По числу участников - групповой;
По предметно – содержательной области - межпредметный;
По характеру результата - творческий;
По продолжительности – кратковременный, (мини-проект)
По уровню контактов - внутриклассный.
Продукт: панно из пластилиновых изразцов.
Методы: метод проектов, объяснительно-иллюстративные, словесные, наглядные, практические.
Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся:
1.     Постановка проблемной ситуации
2.     Выдвижение гипотезКонспект урока по технологии. Тема урока: «Архитектурная керамика. Изразец. Декоративная плитка. Коллективное панно(лепка, роспись)». Урок разработан по учебнику «Технология. Наш рукотворный мир. 4 класс». Автор: Конышева Н.М.      Форма проведения: урок-проект.

title: Конспект урока технологии «Архитектурная керамика. Изразец. Декоративная плитка. Коллективное панно(лепка, роспись)» (4 класс)


extracted_text:
Круглый стол по теме:
«Борьба с табакокурением в школе»
МБОУ СОШ № 11
Цель: определить эффективность работы педагогического коллектива МБОУ СОШ № 11 по
проблеме табакокурения в школе, в классах.
Задачи:
1. Выявить  отношения учащихся нашей школы к курению, причины курения.
2. Разрешить ситуацию с курением на территории школы.
3. Разработать ряд мероприятий по борьбе с курением в нашей школе.
Выступающие:
1. Главаля И.Г. зам директора по ВР МБОУ СОШ № 11.
2. Специалисты из фонда «Город без наркотиков».
3. Алексеенко Н.С. педагогпсихолог МБОУ СОШ № 11.
4. Дубовец А. командир волонтерского отряда «Неотложка».
5. Сорокин Д.В. председатель Управляющего Совета МБОУ СОШ № 11.
Ход круглого стола.
Слайд № 1 Мне бы хотелось поднять одну важную проблему:

отношение в нашей школе  к курению.
Потому   что   курение   это   начало   пристрастия   к   другим   видам   пагубным   привычкам:
наркотикам, алкоголю, курительным смесям. Что такое курительные смеси и к чему приводят
их употребление,  нам расскажет Александр
(Вначале из фонда «Город без наркотиков»)
слайд №2
В течение ряда лет в нашей школе проводится много профилактических мероприятий,
направленных на здоровый образ жизни. Но вот беда! Курильщиков меньше не становится.
Как вы думаете, почему?
В молодёжной среде бытует мнение, что от одного укола с организмом ничего не происходит, а
от одной сигареты и подавно. “Выкурил и ничего. Брошу в любой момент”. Просим
прокомментировать эту ситуацию педагогапсихолога школы Алексеенко Н.С.
Слайд № 3
По данным статистического исследования, проведенного в нашей школе, курит порядка 24,3%
с 5 по 11 класс.






9а – 6
9б – 3
10 – 1
11 – 3
5а – 4
5б  0







6а – 5
6б – 3
6к – 2
7а – 2
7б – 5
8а – 3
8б – 1 С 5 по 11 класс нет роста   курящих; в старших классах наблюдается снижение количества
курящих учащихся: в 10х — 1, в 11х — 3, потому что ребята занимаются спортом. Курящие
ребята в основном из неблагополучных семей.
Слайд № 4
Кроме того, на основе социологического опроса, который проводился в 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
классах:
65% от числа опрошенных учащихся не волнует предупреждающая надпись на пачке сигарет;
70% знают о свойствах никотина;
56% знают о последствиях курения;
60% учащихся отрицательно относятся к тому, что их друзья курят;
28% знают, что такое «пассивное» курение;
100% знают о принятии закона по табакокурению.
Слайд № 5
Среди причин, побудивших учащихся к курению, можно выделить: влияние друзей — 31%,
влияние лидеров — 10%, любопытство — 25%, помогает успокоить нервы, расслабиться —
24%, просто – 10%
Анализ   анкет   выявляет   парадокс:   зная   о   свойствах   никотина   и   последствиях   курения,
отрицательно относясь к курению своих друзей, 24,3% учащихся курят.
У нас присутствуют представители волонтёрского отряда  «Неотложка». Хочется знать их
мнение по данной проблеме. (Выступает Дубовец Александра)
Слайд № 6
По   подсчетам   экспертов,   потери   потенциальных   лет   жизни   в   трудоспособном   возрасте,
связанные с преждевременной смертностью, обусловленной курением (у мужчин около 40%
всех смертей, у женщин  почти 20%), составляют у мужчин 9 лет, у женщин  5,6 года. Данная
ситуация   оценивается   как   угрожающая   здоровью   населения   РФ   и   требующая   принятия
неотложных мер.
Таким   образом,   потребление   табака,   в   том   числе   в   виде   табачных   изделий,   является
существенной угрозой для здоровья граждан Российской Федерации.
Поэтому в настоящее время для защиты населения от последствий потребления табака были
приняты  комплексные меры:
В   РФ   утверждена   Концепция   осуществления   государственной   политики   противодействия
потреблению   табака   на   2010      2015   гг.   В   качестве   целевых   ориентиров   при   реализации
мероприятий  по снижению потребления табака в Российской  Федерации  на среднесрочную
перспективу к 2015 году должны стать:
 снижение распространенности потребления табака среди населения Российской Федерации на
10      15   процентов,   недопущение   его   потребления   детьми,   подростками   и   беременными
женщинами;
 снижение доли граждан, подвергающихся воздействию табачного дыма, на 50 процентов с
достижением полной защиты от воздействия табачного дыма на территориях образовательных учреждений, медицинских, физкультурноспортивных организаций, организаций культуры и во
всех закрытых помещениях;
 повышение осведомленности населения о рисках для здоровья, связанных с потреблением
табака, и охват антитабачной пропагандой 90 процентов населения;
 поэтапное увеличение налога на табачные изделия, установление равных ставок акцизов для
сигарет с фильтром и без фильтра, включая увеличение адвалорной и специфической ставок
акцизов,   с   доведением   до   среднего   уровня   среди   стран   Европейского   региона   Всемирной
организации здравоохранения.
С 1 июня 2013 года вступил в силу Федеральный закон от 23.02.2013 № 15ФЗ "Об охране
здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления
табака", который направлен на предотвращение воздействия окружающего табачного дыма и
снижение   потребления   табака.   Данный   Закон   принят   в   целях   совершенствования
законодательства в сфере охраны здоровья населения от воздействия указанных факторов с
учетом положений Рамочной конвенции Всемирной организации здравоохранения по борьбе
против табака (заключена в г. Женеве 21.05.2003). Конвенция вступила в силу для России 1
сентября 2008 г. Граждане, как устанавливает Закон № 15ФЗ, имеют право на благоприятную
среду жизнедеятельности без окружающего табачного дыма. Важным элементом защиты этого
права является законодательное установление запрета на курение на отдельных территориях и
в помещениях.
Меры по ограничению табакокурения, вводимые новым законом
1. Вводится запрет на курение:
а)   в   учреждениях   образования,   культуры,   здравоохранения,   спорта,   в   помещениях   органов
государственной власти и органов местного самоуправления.
б) на рабочих местах, воздушных судах, всех видах общественного транспорта городского и
пригородного сообщения, железнодорожных вокзалах, автовокзалах, в аэропортах, морских и
речных портах, на станциях метрополитена (а также на открытом воздухе на расстоянии менее
25   м   от   входов   в   данные   объекты),   в   лифтах   и   помещениях   общего   пользования
многоквартирных домов, на детских площадках, пляжах.
в)   в   общежитиях   и   гостиницах,   в   поездах   дальнего   следования,   на   судах,   находящихся   в
дальнем   плавании,   на   пассажирских   платформах   пригородного   сообщения,   а   также   в
помещениях,   предназначенных   для   предоставления   бытовых   услуг,   услуг   торговли,
общественного питания, помещениях рынков, на нестационарных торговых объектах.
2. Органам государственной власти субъектов РФ разрешено устанавливать дополнительные
ограничения курения табака в отдельных общественных местах и в помещениях.
3. С 1 января 2014 года будут устанавливаться минимальные розничные цены, ниже которых
пачка табачных изделий не может быть продана потребителям. 4.   С   1   января   2014   года   табачные   изделия   можно   будет   купить   только   в   магазинах   и
павильонах.   Запрещается   торговля   табачной   продукцией   на   ярмарках,   выставках,   путем
разносной торговли, дистанционным способом продажи, а также с использованием автоматов.
5.   Существенные   изменения   коснутся   оформления   торговых   залов.   Запрещается   выкладка
продукции в торговых залах магазинов. Покупатели получат информацию об ассортименте из
перечней   продаваемой   продукции,   которые   предписано   выполнять   текстом   одинакового
размера черного цвета на белом фоне. Такие перечни должны быть составлены в алфавитном
порядке с указанием цены продаваемой табачной продукции без использования какихлибо
графических изображений и рисунков.
6. Запрещается с 1 июня 2014 года торговля табаком на территориях и в помещениях (за
исключением  магазинов  беспошлинной  торговли)   железнодорожных  вокзалов,  автовокзалов,
аэропортов, морских  портов,  речных  портов, на станциях  метрополитенов,  в гостиницах  и
общежитиях.
7. Запрещается продажа табачной продукции несовершеннолетним  и несовершеннолетними,
вовлечение детей в процесс потребления табака путем покупки для них либо передачи им
табачных изделий  или  табачной продукции, предложения,  требования употребить табачные
изделия   или   табачную   продукцию   любым   способом,   а   также   потребление   табака
несовершеннолетними. В случае возникновения у продавца сомнения относительно возраста
покупателя первый вправе потребовать у него предъявить удостоверение личности.
8.   В   целях   сокращения   спроса   на   табак   запрещается   любая   реклама   табака,   а   также
стимулирование   продажи   и   потребления   табачной   продукции.   Среди   прямо   запрещенных
приемов – распространение табака, табачных изделий среди населения бесплатно, в том числе
в виде подарков, применение скидок с цены табачных изделий, проведение лотерей, конкурсов,
игр,   условием   участия   в   которых   является   приобретение   табачных   изделий.   Также   нельзя
использовать табачные изделия в качестве призов. Запрещается спонсорство табака.
9. Под запретом демонстрация табачных изделий и процесса курения во вновь созданных и
предназначенных   для   детей   произведениях,   включая   теле   и   видеофильмы,   в   театрально
зрелищных представлениях, в радио, теле, видео и кинохроникальных программах.
10.   С   1   июня   2014   года   при   демонстрации   аудиовизуальных   произведений,   в   которых
осуществляется   демонстрация   табачных   изделий,   вещатель   или   организатор   демонстрации
обязаны обеспечить трансляцию социальной рекламы о вреде потребления табака.
К сожалению,  сегодня очень мало  культурных курильщиков,  которые осознают, что своим
курением   причиняют   дискомфорт   другим   гражданам,   и   стараются   этого   не   допускать.
Небольшой административный штраф, а также игнорирование проблемы правоохранительными
органами отнюдь не дисциплинируют граждан. Статья 42 Конституции РФ предусматривает
право граждан на благоприятную окружающую среду.
Самые распространенные в РФ нарушения законодательства об ограничении курения табака и
методы правовой борьбы с ними. 1.   Продажа   табака   вблизи   образовательных   учреждений.   Согласно   Закону   №   87ФЗ
запрещается розничная продажа табачных изделий менее чем в 100 м от границ территорий
образовательных учреждений (детских садов, школ, техникумов, институтов). За незаконную
продажу   товаров,
  свободная   реализация   которых   запрещена   или   ограничена
законодательством,   накладывается   штраф   с   конфискацией   предметов   административного
правонарушения   или   без   таковой:   на   граждан      в   размере   от   1,5   тыс.   до   2   тыс.   руб.,   на
должностных лиц  от 3 тыс. до 4 тыс. руб., на юридических лиц  от 30 тыс. до 40 тыс. руб. (ст.
14.2 КоАП РФ).
2. Курение в подъезде жилого дома. Согласно п. 9.1 СанПиН 2.1.2.264510 при эксплуатации
жилых   зданий   и   помещений   не   допускается,   в   том   числе   хранение   и   использование   в
помещениях   общественного   назначения   веществ,   загрязняющих   воздух;   выполнение   работ,
являющихся источниками загрязнения воздуха либо нарушающих условия проживания граждан
в   соседних   жилых   помещениях.   Пункт   6   Правил   пользования   жилыми   помещениями   (утв.
Постановлением   Правительства   РФ   от   21.01.2006   №   25)   гласит:   "Пользование   жилым
помещением осуществляется с учетом соблюдения прав и законных интересов проживающих в
нем граждан, требований пожарной безопасности, санитарногигиенических, экологических и
иных требований законодательства, а также в соответствии с настоящими Правилами".
Таким образом, курение в подъезде нарушает интересы граждан, на что можно пожаловаться в
УВД,  администрацию   района.   За   курение   в   подъезде   жилого   дома   должно   быть  назначено
наказание в виде штрафа.
3.   Курение   во   время   движения.   Водители,   которые   курят   за   рулем,   нарушают   целый   ряд
законов, в частности ст. 6.4 КоАП РФ. Кроме того, п. 1 ст. 6 Закона № 87ФЗ в целях снижения
вредного   воздействия   табачного   дыма   запрещает   курение   табака   на   рабочих   местах,   в
городском и пригородном транспорте. За нарушение законодательства о труде и об охране
труда предусмотрен административный штраф: на должностных лиц от 1 тыс. до 5 тыс. руб.; на
лиц,   осуществляющих   предпринимательскую   деятельность   без   образования   юридического
лица, – на эту же сумму или административное приостановление деятельности на срок до 90
суток; на юридических лиц – от 30 тыс. до 50 тыс. руб. или административное приостановление
деятельности на срок до 90 суток (ст. 5.27 КоАП РФ).
Заявление о нарушении требований к эксплуатации ТС следует подавать в Государственную
инспекцию труда вашей области. Также можно направить сообщение и в Роспотребнадзор.
4. Курение в учебных заведениях. В части первой ст. 6 Закона № 87ФЗ говорится о запрете
курения на рабочем месте, за исключением курения в специально отведенных для этого местах.
При   этом   работодатель   обязан   оборудовать   такие   места   в   организации.   За   нарушение
положений данной статьи предусмотрена административная ответственность по ст. 6.3 КоАП
РФ   (нарушения   законодательства   в   области   обеспечения   санитарноэпидемиологического
благополучия населения). Максимальный штраф для физических лиц – 500 рублей. Дела о
таких административных правонарушениях рассматривают органы Роспотребнадзора.
В учебных заведениях это требование может быть установлено в правилах внутреннего
распорядка. Важно, чтобы все учащиеся и сотрудники были ознакомлены с приказом о запрете курения. В таком случае курение в неположенном месте должно быть расценено
как нарушение правил внутреннего распорядка и повлечь административное наказание.
Слайд № 7
Среди опрошенных родителей 21% не курит вообще. Остальные либо курят редко (меньшая
часть), либо уже являются заядлыми курильщиками (большая часть). Среди последних более
20% курит от 2 до 10 сигарет в день. Пачку и более выкуривают пока лишь 5%. Каждый
четвертый из  опрошенных впервые  познакомился  с сигаретой  в возрасте 1415 лет, а стал
курить постоянно в возрасте 1316 лет. Однако 10% познакомились с сигаретой в возрасте 11 и
менее лет.
А что думает по этому поводу представитель родительской общественности Сорокин Д.В.?
Слайд № 8
Вы, наверное, заметили, что самый популярный ответ среди подростков  это наличие
большого количества свободного времени.
Умеют ли молодые люди с пользой для себя провести это время?
Большинство предпочитают проводить свободное время на улице, где можно “погулять” с
компанией.
Ответы на вопросы
Слайд № 9
Итог круглого стола:
Современное общество заинтересовано в здоровом и сильном молодом поколении:
открываются спортивные дворы и секции, проводятся разноплановые соревнования на уровне
школа, города, края; проходят различные профилактические мероприятия по
патриотическому, нравственному, правовому воспитанию. Но проблема остаётся нерешённой.
Интерес подростков к курению и алкоголю не ослабевает. Не так часто, как нам хочется,
можно видеть детей с активной жизненной позицией.
Как изменить эту ситуацию? Как мы можем повлиять на ситуацию в нашей школе?
Предлагается проект решения:
Каждый в жизни свою выбирает дорогу
 И друзей, и семью, и работу, и дом.
 Ктото дружно шагает со временем в ногу,
 Ктото вечно один, лишь в себя он влюблён.
 Ктото дружен с зарядкой и ласковым солнцем,
 Любит шепот воды и журчанье ручья,
 Для когото главнее сигара и водка,
 Выгребает с карманов всё до рубля.
 Кто мудрее из них?
 Рассуждать не берусь я..... Каждый выбор свой сделал,
 И Бог в том судья.
 Для когото важнее на свете здоровье,
Для когото на кладбище место, друзья! ( Баранец Ирина, авторское стихотворение)

file_name: Круглый стол по теме.doc

intro: Материал для проведения круглого стола на тему "Борьба с табакокурением в школе" предназначен для педагогов, инспекторов ОДН, КДНиЗП, специалистов по борьбе с наркотиками, родителей и детей. Так как проблема курения волнует всех членов общества. Говорить об этой проблеме нужно всем вместе.теоретический и практический материал


extracted_text:
Домашняя работа  Ференц Лист   «Венгерская рапсодия №2»
Ференц (Франц) Лист (22 октября 1811г. – 31 июля 1886г.) — венгерский композитор, пианист
I
виртуоз, педагог, дирижёр, публицист, один из ярчайших представителей музыкального романтизма.
Основоположник Веймарской школы в музыке. Лист был одним из величайших пианистов XIX века.
До сих пор его виртуозность  остаётся ориентиром для современных пианистов, а произведения —
вершинами фортепианной виртуозности.
Венгерская Рапсодия № 2 додиез минор, является второй в наборе из 19 венгерских Рапсодий
композитора Ференца листа, и на сегодняшний день является наиболее известным из набора. В
оригинальной пианино соло, так и в оркестровой версии эта композиция имеет широкое применение в
мультики. Его темы также послужили основой нескольких популярных песен.
II
Класс ческая музыка (также — музыкальная классика) — свободное от терминологической
ии
строгости понятие, употребляемое, в зависимости от контекста, в различных значениях, имеющее
вполне определённый исторический смысл и менее определённый оценочный. В разговорном языке
понятие «классическая музыка» часто используется как синоним музыки «академической».
III
Венгерскородился композитор и пианист Ференц Лист был сильно под влиянием музыки,
услышанной в юности, особенно венгерской народной музыки, со своим уникальным цыганский
масштаб, ритмический спонтанность и прямые, соблазнительные выражения. Эти элементы в
конечном итоге играют важную роль в композиции листа. Хотя этого плодовитого композитора
произведений, очень разнообразны по стилю, относительно большая часть его продукции
это националистический характер, венгерские Рапсодии быть идеальным примером.
IV
Написана в 1847 году и посвящена графу Ласло Телеки, венгерская Рапсодия № 2 был впервые
опубликован в качестве фортепиано соло в 1851 году Senff и Рикорди. Его непосредственный успех и
популярность на концертной эстраде вскоре привело к оркестровой версии, в аранжировке
композитора в сотрудничестве с франц Допплер, и опубликованы Шуберт. В дополнение к
оркестровой версии, композитора устроила версия фортепианного дуэта в 1874, опубликована
Шуберт на следующий год. Предлагая выдающийся отличие от серьезных и драматичных лассан, следующим всеми играм
friska имеет огромную привлекательность для аудитории, с ее просто переменного тонизирующим и
доминирующие согласование, его энергичный, пальца ноги ритмами и захватывающими "pianistics".
Самое необычное в этой композиции композитора приглашение для исполнителя для
выполнения каденции, хотя большинство пианистов выбрать, чтобы отклонить приглашение. Марк
Андре Хамелин сочинил каденции, которая стала известной за свою оригинальность, музыкальность и
игривость, и Сергей Рахманинов также написал знаменитую каденцию для его интерпретации. Сам
лист написал несколько каденций за кусок, но это редко выполняется. Другие пианисты устроили
свои варианты Рапсодии с изменениями, помимо простого добавления каденции, особенно Владимира
Горовица в 1953 году.

file_name: Венгерская рапсодия №2.docx

intro:
Венгерская Рапсодия № 2 до-диез минор, является второй в наборе из 19 венгерских Рапсодий композитора Ференца листа, и на сегодняшний день является наиболее известным из набора. В оригинальной пианино соло, так и в оркестровой версии эта композиция имеет широкое применение в мультики. Его темы также послужили основой нескольких популярных песен.
II	Класси́ческая музыка (также — музыкальная классика) — свободное от терминологической  строгости понятие, употребляемое, в зависимости от контекста, в различных значениях, имеющее вполне определённый исторический смысл и менее определённый оценочный. В разговорном языке понятие «классическая музыка» часто используется как синоним музыки «академической».
националистический характер, венгерские Рапсодии быть идеальным примером.
IV	Написана в 1847 году и посвящена графу Ласло Телеки, венгерская Рапсодия № 2 был впервые опубликован в качестве фортепиано соло в 1851 году Senff и Рикорди. Его непосредственный успех и популярность на концертной эстраде вскоре привело к оркестровой версии, в аранжировке композитора в сотрудничестве с франц Допплер, и опубликованы Шуберт. В дополнение к оркестровой версии, композитора устроила версия фортепианного дуэта в 1874, опубликована Шуберт на следующий год.
Предлагая выдающийся отличие от серьезных и драматичных лассан, следующим всеми играм friska имеет огромную привлекательность для аудитории, с ее просто переменного тонизирующим и доминирующие согласование, его энергичный, пальца ноги ритмами и захватывающими "pianistics".
Самое необычное в этой композиции композитора приглашение для исполнителя для выполнения каденции, хотя большинство пианистов выбрать, чтобы отклонить приглашение. Марк-Андре Хамелин сочинил каденции, которая стала известной за свою оригинальность, музыкальность и игривость, и Сергей Рахманинов также написал знаменитую каденцию для его интерпретации. Сам лист написал несколько каденций за кусок, но это редко выполняется. Другие пианисты устроили свои варианты Рапсодии с изменениями, помимо простого добавления каденции, особенно Владимира Горовица в 1953 году.Документ Microsoft Office Word (.docx)


extracted_text:
Домашняя работа «Услышать музыку картины А. Пластова «Первый Снег»
В.Зайцев 5 В
1.Пластов Аркадий Александрович «Первый Снег».
1. Пластов Аркадий Александрович – советский живописец, народный художник
СССР, родился в январе 1893г., в Симбирской губернии в семье деревенского
иконописца. Родители хотели, чтобы сын был священником, но, окончив
духовную Симбирскую семинарию, он работал в артели живописцев и решил
быть «живописцем». Затем поступил в Строгановское художественное
училище. В основном он писал картины о крестьянском быте. За свою деятельность он был
награжден двумя орденами Ленина и медалями. Сейчас в родном селе открыт
музей, посвященный его творчеству. Умер Пластов в 1972г.
2. Хлопьями падает снег, покрывает дома, землю, крыши домов. Двое детей,
радуются первому снегу, выбежали на крыльцо. Холодный ветер раздувает
платье и платок у девочки. Лицо у девочки радостное, глаза горят счастливым
огнем. Мальчик с удивлением смотрит на знакомую улицу, которая изменилась
от первого снега. Первый снег всегда радует и удивляет. Этой красотой
никогда не устаешь восхищаться.
3. Когда я смотрю на картину и слушаю музыкальную картину Э. Грига «Утро»,
то представляю себе, как падает снег, туманная дымка вдали и музыка
становится громче, вырисовывается пейзаж картины. Сменяются чувства и
ощущения, которые вызывают музыкальное воспоминание об утре и первом
4.
снеге.
 Мелодична музыка, мелодия плавная, медленная и спокойная. Лад –
мажорный. Ритм  вальсообразный. Темп – тихий, навевающий воспоминания о
первом снеге. Регистр – низкий. Характер музыки – энергичный. Я очень люблю
первый снег. Он такой пушистый, легкий, нежный. Но, к сожалению, первый
снег всегда тает.

file_name: Пластов.docx

intro:
Хлопьями падает снег, покрывает дома, землю, крыши домов. Двое детей, радуются первому снегу, выбежали на крыльцо. Холодный ветер раздувает платье и платок у девочки. Лицо у девочки радостное, глаза горят счастливым огнем. Мальчик с удивлением смотрит на знакомую улицу, которая изменилась от первого снега. Первый снег всегда радует и удивляет. Этой красотой никогда не устаешь восхищаться.
	Когда я смотрю на картину и слушаю музыкальную картину Э. Грига «Утро», то представляю себе, как падает снег, туманная дымка вдали и музыка становится громче, вырисовывается пейзаж картины. Сменяются чувства и ощущения, которые вызывают музыкальное воспоминание об утре и первом снеге.
 Мелодична музыка, мелодия плавная, медленная и спокойная. Лад –мажорный. Ритм - вальсообразный. Темп – тихий, навевающий воспоминания о первом снеге. Регистр – низкий. Характер музыки – энергичный. Я очень люблю первый снег. Он такой пушистый, легкий, нежный. Но, к сожалению, первый снег всегда тает.Документ Microsoft Office Word (.docx)


extracted_text:
Рассмотрено на заседании МС
Протокол №
от «    » _____________  201__ года
руководитель МС
________________  Губкина Т.П.
Утверждено
приказом директора МБОУ СОШ № 11
Демидова Т.А.
№           от «   »              2010 г
Программа
по профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних
в летний период по микрорайону
г. Ангарска, м – он Китой
 «Вот снова лето наступило…»
С 2014 года по 2018 год
Автор программы:
Главаля Ирина Геннадьевна, социальный педагог МБОУ «СОШ № 11»
 «Вот снова лето наступило…»
2014 г
«…игра должна заключаться не только в том,
что   мальчик   бегает   по   площадке   и   играет   в
футбол,   а   в   том,   что   каждую   минуту   своей
жизни он немного играет, он приближается к
какой   –   то   ступеньке             воображения,
фантазии,   он   чтото   из   себя   немного
воображает,   он   чемто   более   высоким   себя
чувствует, играя».
                                                                                А. С. Макаренко.
         В структуре населения каждого микрорайона значительную часть составляют
дети и подростки. Подросток развивается в социокультурной среде, и от того,
какой   будет   эта   среда,   зависят   его   мироощущение,   позиция,   направленность
интересов   и   потребностей.   Постоянно   меняющиеся   условия   жизни   диктуют
подростку   стиль   поведения   для   успешной   адаптации   в   социуме.   Но   не   всегда
понимание подростком «успешности» соответствует нормам и требованиям жизни
в   цивилизованном   обществе.   Половину   свободного   времени   дети   и   подростки
проводят   вне   школы,   где   общаются   с   различными   социальными   группами
населения, поэтому часто отмечается двойственный процесс формирования среды
подростком и подростка средой.
Говорят, что игры уходят из наших дворов, а вместе с ними общение,
взаимопонимание и дружба. Наверное, сейчас самое время педагогу (чья
профессия, дословно, переводится с греческого как “ведущий за руку ребенка”)
помочь детям подняться по ступенькам взросления. Организовать работу так,
чтобы при встрече дети наперебой рассказывали друг другу самые интереснейшие
истории о том, как “у нас во дворе”…
 Игра  для  них  не  только  отдых  и  развлечение,  но  и  первая  школа
жизни,  труда,  дружеского  общения  с  людьми.  Дети познают  мир,
 вырабатывают  характер,  приобретают  ценнейшие  навыки  и  качества,  которые
понадобятся  им  в  жизни.  Особенно   дети  любят  играть  на  свежем  воздухе.
Реализацию программы «Вот снова лето наступило…» будет осуществлять
педагог   –   организатор   МБОУ   «Средняя   общеобразовательная   школа   №11» из   волонтерского   отряда   «Неотложка»   МБОУ   «Средней
Главаля   И.Г.   и
общеобразовательной  школы  №11», в  составе  5  человек  при активном участии
детей и подростков, родителей микрорайона Китой.  При реализации программы
предусматривается   удовлетворение   интересов   и   потребностей   подростков     в
творческой деятельности, самовыражении и организации занятости.
В  развитии  системы  образования  итоги  реализации   программы  «У  нас во
дворе»   будут   способствовать   воссозданию   лучших   традиций   в   методике
организации работы с детьми и подростками по месту жительства в свободное
время от занятий.
Актуальность:
Организация работы с детьми и подростками по месту жительства – одна из
острых проблем современности: занятость детей и подростков в летнее
время года.
Общее положение:
Программа направлена на разработку системы организации работы по месту
жительства в современных условиях, на развитие лидерского и творческого
потенциала детей и подростков игровыми приемами и средствами, на
расширение кругозора детей и подростков во дворах через систему
коллективных творческих дел.
  Новизна программы состоит в:

становлении и развитии системы работы по месту жительства через создание
отряда добровольцев на основе развития и поддержки дворовых детей и
подростков, их социального творчества и инициатив;
 концентрации деятельности, направленной на улучшение  отношений детей,

родителей и общественности;
в решении проблем отсутствия в период отпусков учреждений культуры и
дополнительного образования.
Цель данной программы:
1. Совершенствования социальновоспитательной и досуговой работы с
ребятами во дворах.
2. Развитие всех направлений коллективного и индивидуального
творчества. 3. Формирование у детей, подростков гражданской позиции и социальной
активности через реализацию программы деятельности.
Задачи «А у нас во дворе…»:
1. Создание   необходимых   условий,   обеспечивающих   реализацию
творческого потенциала ребенка, его саморазвитие, самореализацию на
основе познавательной деятельности.
2. Способствовать   развитию   творческих   коллективов   различных
направлений по месту жительства.
3. Способствовать   созданию   единого   творческого   пространства
досуговых организаций города Ангарска, м она Китой.
Критерии организации эффективного взаимодействия социума:
а. добровольность;
б. удовлетворенность потребностей микросоциума в организации досуга
и занятости детей и подростков;
в. активность в осуществлении социально – значимой деятельности.
Правовой основой для организации воспитательной деятельности по месту
жительства являются:
1. Конституция Российской Федерации;
2. Конвенция ООН о правах ребенка;
3. Закон РФ “Об образовании”;
4. Федеральный закон “Об основных гарантиях прав ребенка”;
5. Закон Российской Федерации “Об основах социального обслуживания
населения в Российской Федерации”;
6. Закон Российской Федерации “Об общественных объединениях”;
7. Федеральный закон “О государственной поддержке молодежных и детских
общественных объединений”;
8. Закон Российской Федерации “О благотворительной деятельности и
благотворительных организациях”;
9. Федеральный закон “Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних”;
10.инструктивное письмо Минобразования России, Госкоммолодежи России и
Госкомспорта России “О работе подростковых и молодежных клубов по
месту жительства граждан” № КШ 21/29404/53 от 12.03.96;
Ожидаемые результаты:
1. Снижение правонарушений среди несовершеннолетних в летний период; 2. Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и
занятости детей;
3. Улучшение психологической и социальной комфортности в едином
воспитательном пространстве летней оздоровительной дворовой площадки;
4. Повышение творческого и лидерского потенциала детей и подростков;
5. Не менее 50% детей микрорайона будут вовлечены в деятельность;
6. 30 жителей посмотрят концерт;
7. Не менее 50%  детей получат опыт организации и проведения игры,
подготовки концертных номеров и т.д.;
8. Укрепление здоровья детей и подростков;
9. Укрепление связей между разновозрастными группами детей.
детской дворовой площадки «Вот снова лето наступило…»
по микрорайону МБОУ «Средней общеобразовательной школы №11»
План работы
г. Ангарска, м –он Китой
летом с 2014 по 2018 год
Дата
1  день
Мероприятия
Организация детской
площадки (инструктаж по
технике безопасности).
Игровая программа
«Будем знакомы».
Подвижные и спортивные
игры на воздухе.
Время
Место работы
14.0014.30
Ул. Советская дом№4
14.3016.00
Ул. Советская дом№4
16.2018.00
Стадион школы№11 2  день
3  день
4 день
5  день
6 день
7день
8 день
9 день
Игровая программа
«Моя безопасная дорога».
Подвижные и спортивные
игры на воздухе.
Открытие дворовой
площадки.
Виртуальное путешествие
по ангарским, китойским
улицам.
Подвижные и спортивные
игры на воздухе.
Игра – путешествие
«Ищем клад по улицам
моего родного Китоя».
Подвижные и спортивные
игры на воздухе.
Конкурс  «Лучший вратарь,
лучший на скакалке, лучший
вис на турнике, лучший
прыжок в длину, лучший
бегун».
 Подвижные и спортивные
игры на воздухе.
Инструктаж по технике
безопасности .
Спортивная программа
«Всем на старт!»
(эстафеты).
Подвижные и спортивные
игры на воздухе.
Конкурс рисунков на
асфальте «Мой родной
край».
 Подвижные и спортивные
игры на воздухе.
Игра «Кто хочет стать
миллионером».
 Подвижные и спортивные
игры на воздухе.
Выставка поделок из
14.0015.00
15.2016.20
16.2018.00
Ул. Советская дом№4
Ул. Советская дом№4
Стадион школы№11
14.0015.30
Ул. Советская дом№4
15.3016.30
Ул. Советская дом№4
16.3018.00
Ул. Советская дом№4
14.0016.00
16.0018.00
Карта улиц: Советской,
Заводской,
Пролетарской,
Гагарина.
 Стадион школы№11
14.0016.00
Стадион школы№11
16.0018.00
Стадион школы№11
14.0014.15
Ул. Советская дом№4
14.3016.00
Стадион школы№11
16.0018.00
Стадион школы№11
14.0015.00
15.1516.15
16.3018.00
Ул. Советская дом№4
Ул.Партизанская№48
Стадион школы№11
14.0016.00
Ул. Советская дом№1
16.0018.00
Ул. Советская дом№1
14.0016.00 Ул. Советская дом№4 10 день
11 день
12 день
13 день
14 день
15 день
природных материалов.
Подвижные и спортивные
игры на воздухе.
Возложение цветов к
памятнику, посвящённому
павшим в ВО войну с
приглашением ветеранов
ВОВ.
Чтение стихов о войне.
Подвижные и спортивные
игры на воздухе.
Игровая программа
«Ярмарка рекордов»
Подвижные и спортивные
игры на воздухе.
День именинника.
Конкурс песен о лете.
 Подвижные и спортивные
игры на воздухе.
Подготовка к  гала
концерту (изготовление
костюмов, постановка
танцевальных, вокальных
номеров).
Подвижные и спортивные
игры на воздухе.
Гала – концерт для
жителей дворов, с
приглашением ветеранов
ВОВ.
Закрытие   смены июльской
дворовой площадки.
Награждение активных
ребят в реализации
программы
«У нас во дворе».
Подвижные и спортивные
игры на воздухе.
16.0018.00 Стадион школы№11
14.0016.00
Ул. Гагаринапамятник
16.1518.00
Ул. Советская дом№4
14.0016.00
Стадион школы№11
16.0018.00
Стадион школы№11
14.0016.00
Стадион школы№11
16.0018.00
Стадион школы№11
14.0016.00
Ул. Советская дом№4
16.1518.00
Стадион школы№11
14.0018.00 Ул. Советская дом№4
14.0016.00
Ул. Советская дом№4
16.0018.00
Ул. Советская дом№4 Утверждено
приказом директора МБОУ СОШ № 11
Демидова Т.А.
№           от «   »              20__ г
по технике безопасности при проведении спортивных и подвижных игр
Примерная инструкция
1.Общие требования безопасности
1.1. К занятиям спортивными и подвижными играми на дворовой площадке
допускаются лица, прошедшие инструктаж по технике безопасности.
1.2. При   проведении   спортивных   и  подвижных   игр   должен   соблюдаться
установленный организатором досуга  режим игр и перерывов.
1.3. Спортивные   и   подвижные   игры   должны   проводиться   в   спортивной
одежде и спортивной обуви с нескользкой подошвой.
1.4. Организатор   досуга   на   дворовой   площадке   и   участники   обязаны
соблюдать правила пожарной безопасности.
2. Требования безопасности перед началом спортивных и подвижных игр
2.1. Проверить   надежность   установки   и   крепления   стоек   и   перекладин
футбольных ворот и другого спортивного оборудования и инвентаря.
2.2. Проверить отсутствие посторонних предметов и санитарное состояние
площадки.
3. Требования безопасности во время работы на дворовой площадке
3.1. При   организации   спортивных   и   подвижных   игр   организатор   досуга
должен   иметь   аптечку,   укомплектованную   необходимыми   перевязочными
средствами для оказания первой помощи при травмах.
3.2. Во время занятий организатор досуга должен следить за соблюдением
правил   проведения   подвижных   и   спортивных   игр   во   избежание   травм   при
столкновениях и падениях на площадке.
3.3. Начинать игру, делать остановки в игре и заканчивать игру участник
может только по команде (сигналу) организатора досуга. 3.4. Строго выполнять правила проведения подвижной игры.
3.5. Избегать столкновений с игроками, толчков и ударов по рукам и ногам
игроков.
3.6. Внимательно   слушать   и   выполнять   все   команды   (сигналы)
организатора досуга.
4.  Требования безопасности в аварийных ситуациях
4.1. При   возникновении   неисправности   спортивного   оборудования   и
инвентаря   прекратить   занятия   и   сообщить   об   этом   директору   МОУ   «Центр
образования№11».
4.2. При   получении   участником   травмы   немедленно   оказать   первую
помощь   пострадавшему,   при   необходимости   отправить   пострадавшего   в
ближайшее лечебное заведение.
5. Требования безопасности по окончании занятий
5.1. Участникам игры убрать в отведенное место спортивный инвентарь и
привести площадку в порядок.
Дата:
С инструкцией ознакомлен:

file_name: Программа меровского отряда.docx

intro: Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в летний период в м-оне Китой "Вот снова лето наступило..." предназначена для ребят, проживающих в м-оне Китой, разного возраста. Данная программа рассчитана на один сезон, но её можно использовать всё лето, изменяя игры.Теоретический и практический материал

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в летний период в м-оне Китой "Вот снова лето наступило.." для ребят м-она Китой