extracted_text:
Пояснительная записка
 Рабочая программа  по наглядной геометрии для 5 класса составлена в соответствии
 ст. 43 Конституции РФ, Федерального Закона «Об образовании» (от 29.12.2012, № 273ФЗ),
 Приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Федерального Государственного образовательного
стандарта основного общего образования» от 17.12.2010 г. №1897,
Положения о рабочей программе МБОУ СОШ №40 г.Шахты, Ростовской области..
  Учебного плана МБОУ  СОШ № 40 г.Шахты, Ростовской области  на 20172018 учебный год.
Перечисленные документы являются нормативноправовой базой образования обучающихся в условиях ФГОС ООО.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника  Шарыгин, И.Ф. Наглядная геометрия. 56 кл.:
пособие для общеобразовательных учреждений / И.Ф.Шарыгин, Л.Н. Ерганжиева. – 13е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2013. – 189 с.
Общая характеристика курса  внеурочной деятельности
Содержание рабочей программы является фундаментом для математического образования и развития учащихся,
доминирующей функцией при его изучении в этом возрасте является интеллектуальное развитие учащихся. Содержание
построено на взвешенном соотношении новых и ранее усвоенных знаний, обязательных и дополнительных тем для
изучения, а так же учитывает возрастные и индивидуальные особенности усвоения знаний учащимися.
Практическая значимость курса внеурочной деятельности состоит в том, что предметом её изучения являются
пространственные формы и количественные отношения реального мира. В современном обществе математическая
подготовка необходима каждому человеку, так как математика присутствует во всех сферах человеческой деятельности.
Данная программа дает возможность получить непосредственное знание некоторых свойств и качеств важнейших
геометрических понятий, идей, методов, не изучая теорем и не делая строгих рассуждений. Наглядная геометрия
позволяет устанавливать связи между естественными представлениями об окружающих предметах и их абстрактными моделями, формировать мыслительные операции различных видов и уровней; учитывать индивидуальные способности
протекания психических процессов учащихся.
Основная цель: всестороннее развитие математического мышления учащихся 5 классов с помощью методов
геометрической наглядности.
Задачи:
1. Организовать интеллектуально  практическую и исследовательскую деятельность  учащихся.
2. Развивать пространственные представления учащихся.
3. Обеспечивать развитие творческих способностей, геометрической интуиции.
В курсе  изучения учащиеся практическими методами с помощью опыта или эксперимента устанавливают основные
геометрические факты (свойства плоских и пространственных фигур), учатся их использовать в практической
деятельности: измерение, построение, изображение, опыт или эксперимент, моделирование и конструирование
геометрических фигур и тел, вычисление по формулам, полученных опытным путём.
В процессе выполнения заданий по геометрии учащиеся естественным путём приобретают такие приёмы и методы
геометрического мышления как индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, выдвижение гипотез и их
доказательств. Геометрические задачи и головоломки расширяют кругозор учащихся, включают неожиданность для
учащихся дополнительную информацию об окружающем мире, формируют умение исследовать ситуацию, ставить
проблему и организовывать поиск её решения, увеличивают шансы творческой деятельности и непредсказуемость
результата. Задачи, предлагаемые в данном курсе, основаны на пробуждение творчества, инициативы учащихся, многие
задания основаны на личном опыте, на имеющихся у учащихся знаниях, на их интуиции и воображении.
Содержание  курса внеурочной деятельности «Наглядная геометрия» способствует развитию самостоятельной
деятельности учащихся, связанной с самопознанием, самосознанием, овладением приёмами мыслительной деятельности, создаёт мотивационную ситуацию, обеспечивающую возможность их положительного самоопределения к дальнейшему
изучению систематического курса геометрии.
Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Наглядная геометрия» введена в план внеурочной деятельности школы
в общеинтеллектуальное направление развития личности и является начальным курсом в системе школьного
геометрического образования. Рассчитана на 1 час в неделю, всего 35 часов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада
отечественных учёных в развитие мировой науки;
2) ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
3) критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.
Метапредметные результаты:
1) осознание значения математики для повседневной жизни человека;
2) представление о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её
значимости для развития цивилизации;
3) развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую
информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики,
проводить классификации, логические обоснования;
4) развитие навыков исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения,
постановки и формулирования новых задач; 5) умения ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных
языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для
иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
 6)проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
7) поиска, систематизации, анализа и классификации, использования разнообразных информационных источников,
включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Предметные результаты:
1)умение наблюдать геометрические формы в окружающих предметах
2)распознавание на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки, углы, треугольники, их частные виды,
четырехугольники, окружность, ее элементы)
3)умение изображать геометрические чертежи согласно условию задачи
4)овладение практическими навыками использования геометрических инструментов для изображения фигур
5)умение решать несложные задачи на вычисление геометрических величин, применяя некоторые свойства фигур
6)владение алгоритмами простейших задач на построение
7)овладение основными приемами решения задач: наблюдение, конструирование, эксперимент
8)умение определять геометрическое тело по рисунку, узнавать его по развертке, видеть свойства конкретного
геометрического тела.
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ Название темы
Количество
часов 1. Введение. Фигуры на плоскости.
2. Фигуры в пространстве.
3 Измерение геометрических
величин.
Топологические опыты.
Занимательная геометрия.
4
5
6 Итоги года.
Итого
12
7
6
4
5
1
35
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
1. Введение. Фигуры на плоскости.  (12ч) Первые шаги в геометрии. Пространство и размерность. Простейшие
геометрические фигуры: прямая, луч, отрезок, многоугольник. Задачи со спичками. Задачи на разрезание и складывание
фигур: «сложи квадрат», «согни и отрежь», «рамки и вкладыши Монтессори», «край в край» и другие игры. Танграм.
Пентамино. Гексамино.  Конструирование из Т. Углы, их построение и измерение. Вертикальные и смежные углы.
Треугольник, квадрат Геометрия клетчатой бумаги – игры, головоломки. Паркеты, бордюры.
2. Фигуры в пространстве.(7ч) Многогранники и их элементы. Куб и его свойства. Фигурки из кубиков и их частей.
Движение кубиков и их частей. Уникуб. Игры и головоломки с кубом и параллелепипедом. Оригами.
3. Измерение геометрических величин.(6ч) Измерение длин, вычисление площадей и объемов Развертки куба,
параллелепипеда. Площадь поверхности Объем куба, параллелепипеда
Основная цель: сформировать у учащихся представления об общих идеях теории измерений. Измерение длин, вычисление площадей и объемов. Развертки куба, параллелепипеда. Площадь поверхности. Объем куба,
параллелепипеда
4. Топологические опыты.(4ч) Фигуры одним росчерком пера. Листы Мебиуса. Граф.
5.Занимательная геометрия.(5ч) Зашифрованная переписка. Задачи со спичками, головоломки, игры.
Календарнотематическое планирование (1час в неделю, всего 35 часов)
я
и
т
я
н
а
з

№
Дата
проведения
Тема
(содержание
материала)
Введение. Фигуры на плоскости (12 часов)
1
05.09
Первые шаги в
геометрии. Простейшие
геометрические
фигуры.

о
в

л
о
К
в
о
с
а
ч
1
Рассматриваемые
понятия
Какие навыки в
развитии должны
получить
учащиеся
Планируемые
результаты обучения.
Универсальные учебные
действия
Точка, прямая,
плоскость.
Отрезок, луч.
Развитие интереса
к предмету,
желание изучать
предмет
 УУД:
Регулятивные

контроль  в форме
сличения способа
действия и его результата 2
3
12.09
19.09
Угол. Построение и
измерение углов.
Виды углов. Смежные и
вертикальные углы
1
1
Угол
Смежные и
вертикальные
углы, биссектриса
угла
Умение строить
углы
Умение строить
углы, биссектрису
угла
с эталоном.
Познавательные УУД:
логические – анализ
объекта с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Коммуникативные УУД:
построение речевых
высказываний, постановка
вопросов.
Регулятивные УУД:
контроль в форме
сличения  способа
действия и его
результатов.
Познавательные УУД:
логические – анализ
объекта с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения 4
26.09
Конструирование   из Т.

1
5
03.10
Практическая работа
по измерению углов.
1
Конструирование
Конструирование
на плоскости и в
пространстве, на
клетчатой бумаге
из частей буквы Т.
Развитие навыков
работы с
чертежными
инструментами
и стремиться к
координации различных
позиций в
сотрудничестве.
Регулятивные УУД:
контроль в форме
сличения способа
действия и его результата
с заданным эталоном;
коррекция в виде
внесения необходимых
дополнений в план в
случае расхождения
результата от эталона.
Познавательные УУД:
логические – анализ
объекта с выделением
существенных и
несущественных
признаков, синтез, как
составление целого из
частей.
Коммуникативные УУД: 6
10.10
Треугольник  и квадрат
Треугольник. Виды
треугольников.
7
8
17.10
24.10
9
31.10
10
14.11
Сумма углов в
треугольнике.
Практическая работа на
нахождение суммы
углов
четырёхугольника,
треугольника,
многоугольника.
Задачи на разрезание и
складывание фигур.
Танграм.
Конструкции из
треугольников,
прямоугольников и
1
1
1
1
1
Тупоугольный,
остроугольный,
прямоугольный
треугольник.
Тетраэдр.
Развитие навыков
работы с
чертежными
инструментами
Равновеликость
фигур
Конструирование
Конструирование
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в
сотрудничестве.
Регулятивные УУД:
контроль в виде сличения
с эталоном.
Познавательные УУД:
логические – анализ
объекта, сравнение и
классификация по
заданным объектам.
Коммуникативные УУД:
умение договариваться и
приходить к общему
решению совместной
деятельности.
Регулятивные УУД:
контроль в форме
сличения способа
действия и его результата
с заданным эталоном,
прогнозирование в виде квадратов.
11
21.11
Геометрические
головоломки.
Складывание фигур
1
Многоликости
квадрата
Развитие
творческого
предвосхищения
результата, коррекция в
виде внесения
необходимых дополнений
в план в случае
расхождения результата
от эталона.
Познавательные УУД:
логические – анализ
объекта с выделением
существенных и
несущественных
признаков, синтез как
составление целого из
частей и с
восстановлением
недостающих.
Коммуникативные УУД:
умение договариваться и
приходить к общему
решению совместной
деятельности.
Познавательные УУД:
 логические – «сложи квадрат»,
«согни и отрежь»,
«рамки и вкладыши
Монтессори», «край в
край» и другие игры.
Пентамино, гексамино.
Моделирование.
12
28.11
13
Фигуры в пространстве (7 часов)
05.12
Пространство и
размерность. Мир трех
измерений.
1
1
мышления
Развитие
творческого
мышления
Развитие навыков
видения
пространства
установление причинно
следственных связей;
построение логической
цепочки рассуждений.
Регулятивные УУД:
контроль в виде сличения
с эталоном
Коммуникативные УУД:
умение договариваться и
приходить к общему
решению совместной
деятельности.
Личностные УУД:
 нравственное –
эстетическое оценивание,
самопознание.
Регулятивные УУД:
прогнозирование в виде
предвосхищения
результата, контроль в
форме сличения способа
действия и его
Одномерное
пространство,
двухмерное
пространство,
трехмерное
пространство.
Плоские и
пространственные
фигуры.
Перспектива. 14
12.12
 Форма и взаимное
расположение фигур в
пространстве.
Перспектива.
15
19.12
16
26.12
Правильные
многогранники. Куб и
его свойства. Фигурки
из кубиков и их частей.
Движение кубиков и их
частей. Уникуб.
Занимательные задачи.
1
1
1
Четырехугольник,
диагонали
четырехугольника.
Куб и пирамида
Многогранники.
Его вершины,
ребра, грани. Куб:
вершины, ребра,
грани, диагональ.
Развертка куба.
Изображение
объемных фигур
на плоскости.
Неоднозначные
фигуры.
Развитие навыков
видения
пространства
Развитие
пространственного
воображения
Развитие
пространственного
воображения
результата.
Познавательные УУД:
логические – синтез как
составление целого из
частей.
Коммуникативные УУД:
умение договариваться и
приходить к общему
решению совместной
деятельности.
Познавательные УУД:
логические – анализ
объекта с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Регулятивные УУД:
контроль в виде сличения
с эталоном.
Коммуникативные УУД:
уметь слушать других, 17
16.01
18
23.01
19
30.01
1
1
1
Игры и головоломки с
кубом и
параллелепипедом.
Оригами. Изготовление
различных фигурок из
бумаги.
Правильные
многогранники.
Правильные
многогранники.
Изготовление
геометрической
игрушки
Измерение геометрических величин (6 часов)
Развитие
творческого
мышления
уметь слышать, считаться
с мнением других
Тетраэдр, октаэдр,
гексаэдр,
додекаэдр,
икосаэдр
Развитие
пространственного
представления о
многогранниках
Развитие
пространственного
представления о
многогранниках
Регулятивные УУД:
планирование работы,
прогнозирование
результата, коррекция
выполненной работы.
Познавательные УУД:
логические – анализ
объектов, выделение
существенных признаков.
Синтез как составление
целого из частей.
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в
сотрудничестве. 20
06.02
Измерение длин,
единицы измерения.
1
Измерение
отрезков
Единицы
измерения длины.
Старинные
единицы
измерения.
Эталон измерения
длины – метр.
Единицы
измерения
приборов.
Точность
измерения.
21
13.02
22
20.02
Измерение площадей,
единицы измерения.
Практическая работа
по измерению площади
фигуры разными
способами.
1
1
Единицы
измерения
площадей.
Площадь фигуры.
Нахождение
площадей
необычных фигур
Регулятивные УУД:
контроль в виде сличения
с эталоном.
Познавательные УУД:
анализ объекта с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Познавательные УУД:
логические  построение
логической цепочки
рассуждений.
Регулятивные УУД:
контроль в виде сличения
с эталоном; планирование 23
27.02
Окружность, её радиус,
диаметр, длина
окружности.
24
05.03
Измерение длины
окружности.
Окружность,
радиус, диаметр,
треугольник,
вписанный в
окружность,
многоугольник
Привитие
художественного
вкуса, умение
видеть геометрию
в окружающем нас
мире
1
1
в виде построения
последовательности
промежуточных целей.
Коммуникативные УУД:
умение договариваться и
приходить к общему
решению совместной
деятельности.
Регулятивные УУД:
оценка в виде освоения и
осознания учащимися
того, что усвоено и еще
подлежит усвоить.
Познавательные УУД:
логические – анализ
объекта с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Коммуникативные УУД:
умение договариваться и
приходить к общему
решению совместной 25
12.03
Измерение объёмов,
единицы измерения.
1
Единицы
измерения. Объем
тела
Нахождение
объема
Топологические опыты (4 часа)
26
19.03
Геометрический
тренинг.
27
02.04
Фигуры одним
росчерком пера.
Занимательные
задачи на подсчет
геометрических
фигур в различных
плоских
конфигурациях

Видеть в
различных
конструкциях уже
известные фигуры,
использовать
свойства фигур,
составлять свои
задачи
1
1
деятельности.
Познавательные УУД:
логические  построение
логической цепочки
рассуждений.
Регулятивные УУД:
контроль в виде сличения
с эталоном; планирование
в виде построения
последовательности
промежуточных целей.
Познавательные УУД:
логические – анализ
элементов, объединение в
группы, выделение общих
свойств.
Регулятивные УУД:
контроль и оценка
объединения в группы.
Коммуникативные УУД: 28
09.04
Топологические опыты 2
29
    16.04
Проводить опыты.
Делать выводы и
обобщения
Лист Мебиуса.
Опыты с листом
Мебиуса.
Вычерчивание
геометрических
фигур одним
росчерком. Граф,
узлы графа.
Возможность
построения графа
одним росчерком
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в
сотрудничестве.
Познавательные УУД:
логические – анализ
элементов, объединение в
группы, выделение общих
свойств.
Регулятивные УУД:
контроль и оценка
объединения в группы.
Коммуникативные УУД:
умение договариваться и
приходить к общему
решению совместной
деятельности.
Занимательная геометрия  (5 часов)
30
Зашифрованная
переписка.
23.04
31
30.04
2
Шифр. Поворот.
Развитие
комбинаторного
стиля мышления
Познавательные УУД:
логические – построение
логической цепи 32
07.05
Кроссворды
1
Развитие
логического
мышления,
творческого
отношения к труду
33
14.05
Задачи со спичками,
занимательные задачи
2
Занимательные
задачи на
составление
геометрических
фигур
Уметь видеть
фигуры на
плоскости и в
пространстве
рассуждений. Анализ
объекта с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Установление причинно –
следственных связей.
Регулятивные УУД:
контроль в виде сличения
с эталоном; планирование
в виде построения
последовательности
промежуточных целей.
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения,
стремиться к
координации различных
позиций в
сотрудничестве.
Познавательные УУД:
логические – построение
логической цепи
рассуждений.
Анализ объекта с 34
21.05
из спичек.
Трансформация
фигур
при
перекладывании
спичек
35
28.05
Итоги года: творческий
отчёт.
1
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Установление причинно –
следственных связей.
Регулятивные УУД:
контроль в виде сличения
с эталоном; планирование
в виде построения
последовательности
промежуточных целей.
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения,
стремиться к
координации различных
позиций в
сотрудничестве. Описание учебнометодического и материальнотехнического обеспечения образовательного процесса
Литература для учащихся и учителя:
1. Мерзляк, В.Б. Математика. 5класс [Текст]:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.Б.
Мерзляк . М.: ВЕНТАНАГРАФ,2014
2. Мерзляк, В.Б. Математика. 5 класс[Текст]: дидактические материалы: сборник задач и контрольных работ / А.Г.
Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: ВентанаГраф, 2014.
3. Горохова, Л.И. Уроки математики с применением информационных технологий. 510 классы. [Текст]:
методическое пособие с электронным приложением/ Л.И. Горохова. – М.: ПЛАНЕТА, 2013
4. Каратанова,М.Н. Уроки математики с применением ИКТ. 56 классы. [Текст] :  Методическое пособие с
электронным приложением/ М.Н.Каратанова. – М.: ПЛАНЕТА, 2010
5. Шарыгин, И.Ф. Наглядная геометрия 56классы[Текст]: пособие для общеобразовательных учреждений/И.Ф.
Шарыгин, Л.Н. Ерганжиева. М.: ДРОФА,2009
6. Шарыгин, И.Ф. Задачи на смекалку [Текст]: учебное пособие для 56классов общеобразовательных учреждений
/И.Ф. Шарыгин, Л.Н. Ерганжиева. М.: ДРОФА,2006
7. Фарков, А.В. Математические олимпиады в школе:511классы. [Текст] / А.В.Фарков. Москва:АйрисПресс, 2005
8. Аксенова,М.Д. Математика. [Текст]:  энциклопедия для детей\  М.Д. Аксенова.– М.: Аванта+, 2003.
Демонстрационные печатные пособия 1. Таблицы по математике
Цифровые образовательные ресурсы
1. Ресурсы Интернет.
2. Дорофеев,Г.В.Интерактивная математика59. Электронное пособие к учебникам под редакцией Г.В. Дорофееваа,
ДРОФА,2004
Технические средства обучения
1. Компьютер.
2. Мультимедиа проектор.
Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование
1. Доска магнитная
2. Комплект чертежных инструментов(линейка, транспортир, треугольник, циркуль)
Информационные средства
1. Ресурсы Интернет.
Технические средства обучения
1. Компьютер.
2. Мультимедиа проектор.
3. Экран
Планируемые результаты изучения курса внеурочной деятельности  распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки, углы, треугольники, их частные виды,
четырехугольники, окружность, ее элементы)
 уметь изображать геометрические чертежи согласно условию задачи
 овладеть практическими навыками использования геометрических инструментов для изображения фигур
 уметь решать несложные задачи на вычисление геометрических величин, применяя некоторые свойства фигур
 владеть алгоритмами простейших задач на построение
 овладеть основными приемами решения задач: наблюдение, конструирование, эксперимент
 уметь определять геометрическое тело по рисунку, узнавать его по развертке, видеть свойства конкретного
геометрического тела.

file_name: внеурочка наглядная геометрия.docx

title: Рабочая программа внеурочной деятельности "Наглядная геометрия 5 класс"


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ   ПРАЗДНИКА   «ПОКЛОНИМСЯ   ВЕЛИКИМ   ТЕМ
ГОДАМ…»
КЛИП «ПОМНИ»
Ведущий 1: Дорогие друзья! Мы родились и выросли в мирное время. Мы
никогда не слышали воя сирен, извещающих о военной тревоге, не видели
разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем, что такое нетопленое
жилище и скудный военный паек. Нам трудно поверить, что человеческую жизнь
оборвать так же просто, как утренний сон. Об окопах и траншеях мы можем
судить только по кинофильмам да рассказам фронтовиков. Для нас война —
история. Славной победе нашего народа в Великой Отечественной войте мы
посвящаем сегодняшнее мероприятие.
Ведуший 2: Время бежит быстро и сегодня с нами уже мало тех, кто завоевывал
Победу на фронте и в тылу. Наш праздник мы дарим всем ветеранам, всем
представителям старшего поколения.
ПЕСНЯ «О той весне»
Ведущий 1:
Пришел июнь — румянец года,
Обилие солнца и тепла,
И зацвела вокруг природа.
Палитру красок обрела.
И тополиный пух метелью
Следы всех троп запорошил,
А хор кузнечиков свирелью
Поля и рощи огласил,
Июнь. Клонился к вечеру закат,
И теплой ночи разливалось море.
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя
Ведущий 2
Июнь! Тогда еще не знали мы,
Со школьных вечеров домой шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится она лишь в сорок пятом, в мае.
1 Ведущий:
Идут года, стареют даты,
Но с каждым годом все больней
Для поседевшего солдата
Воспоминанья о войне.
2 Ведущий:
И не погибшие вам снятся –
1 Живые, все до одного,
Ведь было им по восемнадцать,
Или по двадцать лет всего!
1 Ведущий: Сколько жизней, сколько неповторимых судеб вложено в создание
Победы, в основание ее! Наша память о них живет в нас – как боль, как долг,
как совесть.
2 Ведущий: Бьют часы, отсчитывая время! Время неумолимо идет вперед!
Но память… Память может повернуть время вспять…
Звучит фонограмма школьного вальса
(Выходят парни и девушки.)
1 Девушка:
Первое взрослое платье надела,
Первые туфли на каблуке.
2 Девушка:
Ах, этот вальс танцевать так хотелось,
Бусы и ленты, рука в руке.
1 Юноша:
Бал выпускной закружил нас с тобою…
1 Девушка:
Вот и заря в проеме окна!
2 Юноша:
Нет, не заря! Это зарево боя!..
2 Девушка:
Это июнь — двадцать второе !
1 Юноша:
Год сорок первый –
Все: Война!!!
1 Девушка:
Казалось, было холодно цветам,
И от росы они слегка поблёкли,
2 Юноша:
Зарю, что шла по травам и кустам,
Обшарили немецкие бинокли.
2 Девушка:
Цветок, в росинках весь, к цветку приник,
И пограничник протянул к ним руки…
1 Юноша:
А немцы, кончив кофе пить, в тот миг
Влезали в танки, закрывали люки.
2 1 Девушка:
Такою все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала, казалось!
Кто знал, что между миром и войной
Всего какихто пять минут осталось!..
Звучит песня «Священная война» на словах: «Пусть ярость благородная
вскипает, как волна…» юноши говорят слова)
1 Юноша: Вставай на защиту Отчизны, народ!!!
2 Юноша: Вставай на защиту – детей, матерей!!!
1 Юноша: Пусть Гитлер проклятый башку разобьет
О наши ряды, что брони прочней!
2 Девушка:
41й… Он был жестоким…
Чтобы вражеский смять размах,
Шли мальчишки, зажав винтовки
В неумелых ещё руках…
2 Юноша:
Мы уходили, за плечами
Оставив школьные пороги
И мать, застывшую в печали
На пыльной и пустой дороге.
1 Девушка:
Качался красный горизонт,
Теплушки тесные гудели,
2 Девушка:
Ребята ехали на фронт,
А вслед им матери глядели.
1 Юноша:
В глазах у нас дрожал рассвет,
Трава тонула в горьком дыме…
2 Юноша:
Мы погибали в цвете лет,
Навек оставшись молодыми.
Песня «Солдаты в путь»
Стихотворение
Вставай народ! Услышав клич земли.
На фронт солдаты Родины ушли.
С отцами рядом были их сыны,
И дети шли дорогами войны.
За Днепр, за Волгу шли солдаты в бой.
3 Сражались за любимый край родной.
За каждый город, каждое село.
За все, что на земле моей росло.
За детскую улыбку, светлый класс,
За мир, за счастье каждого из нас.
Песня «Нам нужна одна Победа»
Ведущий   1:  Началась   Великая   Отечественная   война,   и     ___________наших
земляков   ушли   на   фронт.
  из   них   не   вернулись   к   родным   семьям.
Имена       погибших   занесены   в   книгу   Памяти.   Об   их   подвиге   напоминает
памятник землякам, воздвигнутый перед нашей школой. Свыше      награждены
орденами и медалями,
Ведущий 2: Время бежит быстро и сегодня с нами уже мало тех, кто завоевывал
Победу на фронте и в тылу. Ряды ветеранов редеют из года в год.  В настоящее
время в селе остался один ветеран Великой Отечественной войны – Шаныгин
Яков Иванович.
Ведущий 1: К сожалению, Яков Иванович болеет. Он не смог прийти на наше
мероприятие и рассказать нам о боях и сражениях, в которых участвовал.
Сейчас его правнуки, Никита и Таня, немного расскажут о нём.
ВЫСТУПЛЕНИЕ Тарасова Н. и Тарасовой Т.
ПЕСНЯ «Прадедушка»
Ведущий 2: Женщина и война… Оба эти слова женского рода, но как же они не
совместимы. Женщина и война…
Выходит девочка с зажженной свечой, читает стихотворение
В мир приходит женщина, чтоб свечу зажечь
В мир приходит женщина, чтоб очаг беречь.
В мир приходит женщина, чтоб любимой быть.
В мир приходит женщина, чтоб дитя родить.
В мир приходит женщина, чтоб цветам цвести.
В мир приходит женщина, чтобы мир спасти.
Ведущий 1: Женщинам грозных 40х довелось спасти мир. Они, защищая
Родину, шли в бой с оружием в руках, перевязывали раненых, стояли у станка,
рыли окопы, пахали и сеяли.
Ведущий 2: Фронт и тыл  это самое высокое родство. Это равенство в подвиге,
равенство   в   непреклонной   вере   в   Победу!   Женщины,   дети,   старики   прошли
через   муки   ада.   Трудились,   веря   в   своих   мужей,   отцов,   сыновей.   Веря   в
будущее, веря в Победу. Сегодня у нас в гостях три женщины – труженицы тыла
4 – Добрёнкова  Антонина Фёдоровна, Совцова  Галина  Васильевна и Тимохина
Нина Михайловна.
Интервью с труженицами тыла:
Вопрос 1: Где вы были в то воскресенье 22 июня 1941 года?
Вопрос 2: Как вам казалось, долго ли продлится война?
Вопрос 3: Чем вы в нашем возрасте отличались от нас? Какие интересы
были у молодежи вашего поколения?
Вопрос 4: "Мои года, мое богатство"  что значат эти слова для вас?
Вопрос 5: Вы испытали ужасы войны. Вы прошли через кошмар войны,
что бы вы хотели пожелать нам, вашим внукам?
Ведущий 1: Примите, женщины, хвалу...
                      Все опирались в тяжкий час
                      На ваши руки, ваши плечи —
                      И побеждали! А без вас
                      И воеватьто было б нечем.
Для вас, дорогие женщины, следующий номер.
Номер для тружениц тыла. Частушки
Ведущий2:
Если хочешь узнать о войне
И о майской победной весне,
Попроси солдатскую мать
Письма сына ее почитать.
1е письмо
На страницах застыли года.
Двадцать два ему будет всегда.
"Мама, я здоров и живой..."
А наутро последний бой.
2е письмо
Мои братья и сестры родные,
Завтра снова я в бой иду
За Отчизну свою, за Россию,
Что попала в лихую беду.
Соберу свое мужество, силу,
Буду немцев без жалости бить,
5 Чтобы вам ничего не грозило,
Чтоб могли вы учиться и жить
3е письмо
Дорогие мои родные!
Ночь. Дрожит огонек свечи.
Вспоминаю уже не впервые,
Как вы спите на теплой печи.
В нашей маленькой старой избушке,
Что в глухих затерялась лесах,
Вспоминаю я поле речушку,
Вновь и вновь вспоминаю вас.
Сценка 9 класса
Ведущий 1: 22 июня 1941 года для основной части людей начиналось как
обычный день. Они даже не знали, что в скором времени уже не будет этого
счастья, а у детей, которые родились или будут рождены с 1928 по 1945 годы,
украдут детство. Страдали на войне дети не меньше, чем взрослые. Великая
Отечественная война навсегда изменила их жизнь.
Ведущий 2: На войне дети разучились плакать. Если они попадали к фашистам,
то быстро понимали, что плакать нельзя, иначе застрелят. Их называют «дети
войны» не по причине даты их рождения. Война их воспитала. Им пришлось
увидеть настоящий ужас.
Ведущий 1: Очень многие дети уже в 12 лет вставали к станкам на фабриках и
заводах, работали на стройках наравне со взрослыми. Изза далеко не подетски
тяжелого труда они рано взрослели и заменяли своим братьям и сестрам
погибших родителей. Именно дети на войне 19411945 гг. помогали держать на
плаву, а затем восстановить хозяйство страны. Говорят, что на войне детей не
бывает. Это на самом деле так. На войне они работали и сражались наравне со
взрослыми, как в действующей армии, так и в тылу.
Шагает по земле война,
Земля вздохнула тяжко
На растерзанье отдана,
Прости, прости, бедняжка!
Пошли в деревни похоронки,
Кого убили, кто пропал,
А вдовы слёзы проливали
И трудный час для них настал.
Вороны кружат на бранных полях,
6 Дети в хибарах голодные спят,
Плачь матерей, не стихает на миг,
Голод и холод преследует их.
Не воевали мои одногодки,
Дети войны  её тыла подранки.
Они без винтовок и автоматов
Были, поверьте, её солдаты.
Дети войны  и дыбом волосы:
На чёлках детских седые полосы.
Дети войны  и веет холодом,
Дети войны  и пахнет голодом.
Сценка. Фролова Н. и Ирина
Ведущий2: Сегодня в нашем зале присутствуют Гаврюшин Иван Николаевич и
Совцова Валентина Андреевна, которые были совсем маленькими детьми, когда
началась войны. Мы хотим задать им несколько вопросов.
Интервью с детьми войны
Сколько Вам было лет, когда началась война?
Расскажите, пожалуйста, о случае, событии, из Вашего военного детства,
которое Вам больше всего запомнилось.
Ведущий 1: Следующая песня звучит для вас.
ПЕСНЯ «Катюша»
Ведущий 1: Песня военных лет… Вместе с Отчизной она встала в солдатский
строй с первых дней войны и прошагала по пыльным и задымленным дорогам
войны до победного ее окончания. Песня делила вместе с воином и горести и
радости, подбадривала их веселой и озорной шуткой, грустила вместе с ними об
оставленных родных и любимых. Песня помогала переносить голод и холод,
тяжкий многочасовой труд во имя Победы. Стихи и песни вели в бой. Они и
стали оружием, разящим врага. Они помогали народу выстоять и победить. И
помогли! И победили!
Ведущий 2: Прошли годы… Страна залечила военные раны, но песня военных
лет звучит и сегодня, потрясая сердца. Они нисколько не постарели. Они и
сегодня в строю. Сколько их прекрасных и незабываемых? И у каждой своя
история, своя судьба.
ПЕСНЯ «Пора в путьдорогу»
7 Ведущий 1: Песням тех, военных лет – поверьте!
Мы не зря от дома вдалеке
Пели в четырех шагах от смерти
О родном заветном огоньке.
И не зря про путь к Берлину пели –
Как он был не легок и не скор…
Песни вместе с нами постарели,
Но в строю остались до сих пор.
Ведущий 2: Песни эти с нами и поныне!
Никогда нам петь не надоест,
Как на Запад шли по Украине
И как с боем взяли город Брест,
И что помирать нам рановато,
И про тех, кто дал нам закурить…
Вы спросите сами у солдата:
Мог ли он такое позабыть?
ПЕСНЯ «Песенка фронтового шофёра»
Чтец 1:
Под пулями и взрывами снарядов,
Сквозь топи и метровые снега
К Победе шли четыре года кряду
И гнали прочь коварного врага.
Чтец 2:
Форсировали водные преграды,
Врага в Керчи крушили и в Орле,
Ни днём, ни ночью он не знал пощады,
Был бит на море, в небе, на земле.
Чтец 3:
В смертельной схватке с Гитлером — тираном
Вы не отдали в рабство свой народ,
Освободив захваченные страны,
На штурм Берлина смело шли вперед.
Чтец 4:
Вам всем, кто вынес ту войну,
В тылу иль на полях сражений,
Принес Победную весну –
Поклон от наших поколений!
Чтец 5:
8 Война закончилась, но память о ней близко:
Нам не дают забыть о тех тяжёлых днях
Стоящие повсюду обелиски –
В тенистых скверах, парках и садах.
Чтец 6:
Стоят солдаты в бронзе и граните.
В любом поселке, в городе, в селе.
Над ними СЛАВА вечная в зените,
И ПАМЯТЬ вечная по всей Земле!
Ведущий 1: День Победы — это не только радость, но и скорбь. Было
подсчитано, что из каждых ста воевавших осталось в живых только трое. На
сотнях памятниках и обелисках не увидишь имен, лишь количество
захороненных. Они пали за свободу и независимость нашей Родины.
Ведущий 2: Да, время неумолимо идет вперед, но вместе с тем оно не властно
над памятью народной.
Ведущий 1:
Вечная слава героям, павшим за нашу Родину!
Всех, за Отчизну жизнь отдавших,
Всех, не вернувшихся домой,
Всех воевавших и страдавших,
Минутою почтим одной.
Ведущий 2: Объявляется минута молчания.
МИНУТА МОЛЧАНИЯ
Песня «От героев былых времён»
Ведущий 1:
Не забывай кровавые закаты,
Когда в руинах был родимый край.
И как на землю падали солдаты
Убитыми... Живой, не забывай!
Ведущий 2:
За все, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Спасибо доблестным солдатам,
Что отстояли мир когдато!
Сценка 6 и 7 классов
9 Ведущий 1: Путь к победе был очень долгим, 1418 дней и ночей. И вот уже наш
народ отмечает 73 годовщину победы над фашистской Германией.
Ведущий 2: Когда это будет, не знаю.
В тени белоствольных берез
Победу девятого мая
Отпразднуют люди без слез...
Подымут победные марши
Армейские трубы страны
И выедет к армии маршал,
Не видевший этой войны.
ПЕСНЯ «Главный праздник»
СТИХИ
Мирный день плывёт над нами,
Радость в сёлах, городах,
Над заводами, полями
Неба чистого размах.
Народгерой, как богатырь,
Прошел сквозь бури, войны,
Чтоб на земле был вечно мир
И жили мы спокойно!
У солнца веснушки, у солнца игрушки.
Ему не нужны автоматы и пушки.
Мечтает о счастье оно и танцует,
Улыбки цветов на асфальте рисует.
Оно не зайдет это доброе солнце,
Которое детством планеты зовется.
Нет! Заявляем мы войне,
Всем злым и черным силам
Должна трава зеленой быть,
А небо – синимсиним.
Нам нужен разноцветный мир.
И все мы будем рады,
10 Когда исчезнут на земле
Все пули и снаряды.
Благодарим, солдаты, вас
За жизнь, за детство, за весну,
За тишину, за мирный дом,
За мир, в котором мы живем.
Ведущий 1:
9 МАЯ — торжественный день,
И время прошло не бесследно!
Все помнят о том, что с далекой войны
Солдаты вернулись с ПОБЕДОЙ!
Ведущий 2:
Пусть праздник — 9 МАЯ
Подарит цветы и салюты!
В душе будет светлая радость,
А в доме тепло и уютно!
Ведущий 1:
Пусть цветут сады, смеются дети,
Пусть навеки будет мирным небо!
В этот майский день, от всего сердца
Мы вас поздравляем …
Вместе: С ДНЁМ ПОБЕДЫ!
ПЕСНЯ «День Победы»
11

file_name: День Победы 2018.docx

intro: Данное мероприятие посвящено всем тем, кто защитил нашу страну и весь мир от фашизма. Тем, кто ценой неимоверных усилий, ценой собственной жизни ковал Победу на фронте и в тылу. Тем, кто подарил нам будущее, право на жизнь и свободу. Тем, кто подарил нам мир.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Мероприятие, посвящённое празднованию Дня Победы "Поклонимся великим тем годам..."


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Название разработки: внеурочное воспитательное мероприятие.
Название и форма проведения: «Семейные традиции». Классный час.
Цель: создать   условия   для   формирования   представлений   школьников   о
семье, семейных традициях разных стран.
Задачи: Способствовать
способствовать   развитию   навыков   общения,   работы   в   коллективе,   умение
анализировать   жизненные   ситуации   и   давать   им   соответствующую   оценку;
  формированию
нравственных

качеств;
Способствовать развитию духовнонравственного самосознания обучающихся.
Актуальность: В традициях разных культур семья занимает первое место, ею
всегда было принято гордиться, на неё надеялись в трудные моменты жизни.
Важное место в организации досуга семьи занимают традиции и связанные с
ними совместные дела. Как известно, традиция – это обычай, установившийся
порядок   в   поведении   людей,   в   их   быту.   Семейными   называются   такие
традиции,   которые   переходят   из   поколения   в   поколение,   передаются   как
талисман по роду из семьи в семью. Семейные традиции, заполняя свободное
время семьи, являются залогом ее счастья и взаимопонимания.
Форма проведения: Данное занятие проходит в форме беседы, что позволяет
детям высказывать свое мнение, строить выводы.
Метод   проведения: словесный,   наглядный,   работа   в   парахсоставление
коллажа.
Методические   советы   на   подготовительный   период: заранее   несколько
человек   из   класса   (23)   готовят   рассказ   о   своей   семейной   реликвии.   Все
учащиеся   приносят   семейные   фотографии   (12   штуки)   со   своего   дня
рождения. Оборудование: экран, компьютер, презентация, фотографии.
Возраст детей: 7–8 лет.

file_name: пояснительная записка.docx

психологическая работа

group: Педагогика

title: «Семейные традиции»


extracted_text:
Самоанализ внеурочного занятия «Семейные традиции»
1. Внеклассное мероприятие на тему «Семейные традиции» было проведено в
МБОУ   СОШ   с.   Корсаковка   во   втором   классе.   За   неделю   до   проведения
классного часа на уроке окружающего мира была тема «Человек в обществе».
На этом уроке была затронута роль семьи в жизни человека, что позволило
вызвать   интерес   к   классному   часу.   На   последующих   уроках   в   курсе
окружающего мира будут рассмотрены темы «Семья». Специфика классного
часа состоит в том, что во время мероприятия помимо семейных традиций
семей учащихся были освещены традиции других стран, что позволило детям
узнать   немного   о   укладе   семьи   других   народов   и   сравнить   с   семейными
традициями россиян. Также это позволило сформировать вывод о том, что в
каждой семье есть традиции, которые чтутся поколениями и самое главное в
каждой   семье   на   первом   месте   должно   стоять   уважительное   и   чуткое
отношение друг к другу. Тип занятия: внеклассное мероприятие.
2.   Мероприятие полностью соответствовало возрастным и психологическим
особенностям класса.
3.  Целью   данного   занятия   являлось:   создать   условия   для   формирования
представлений школьников о семье, семейных традициях разных стран. Цель
была   поставлена   в   связи   с   повышенным   в   последнее   время   вниманием   к
проблемам   семьи,   воспитанием   чувств   любви   и   гордости   к   своей   семье,
уважением к родителям, развитие интереса к истории своей семьи, семейным
традициям, а также в связи с расширением кругозора учащихся, что позволило
им познакомиться с традициями в других странах и сделать вывод о том, что в
независимости от того в каком государстве мы живем семья — это главная
ценность   общества.   В   связи   с   этим   были   поставлены   следующие   задачи:
Способствовать   формированию   нравственных   качеств;   способствовать
развитию   навыков   общения,   работы   в   коллективе,   умение   анализировать
жизненные ситуации и давать им соответствующую оценку; Способствовать
развитию духовнонравственного самосознания обучающихся.
4.  Тип   данного   занятиявнеурочное   воспитательное   мероприятие.   Были
использованы   следующие   методы:  словесный,   а   именно   беседа,   рассказ
(беседа на протяжении всего занятия, рассказво время изложения материала
касаемо   традиций   разных   стран,   традиции   празднования   дня   рождения)
объяснительноиллюстративный (использовался также в ходе рассказа нового
материала   и   при   выступлении   учеников   с   сообщениями),   работа   в   парах
(составление коллажа «Семейные традиции»), наглядный метод (на занятии
использовалась   демонстрация   презентации,   соответствующая   теме).   Все
учащиеся   были   задействованы   в   подготовке   классного   часа   (было   дано
задание   найти   и   принести   фотографии   семейных   праздников,   своего   дня
рождения, узнать есть ли в семье реликвия, 3 ученика подготовили сообщение
о   своей   семейной   реликвии),
  что   позволило   вызвать   большую
заинтересованность   к   данному   мероприятию.   Учебный   материал,   а   именно следующие
рассказ   о   праздновании   дня   рождения,   о   семейных   традициях   в   Англии,
Германии, Франции были составлены соответственно возрасту и интересам
учащихся.
Преобладающий характер познавательной деятельноститворческий.
5.  Структура   занятия   полностью   соответствует   логике   проведения
заявленного   типа   урока,   так   как   моей   основной   организационной   задачей
являлось создание условий для формирования представлений школьников о
семье, семейных традициях разных стран. На мой взгляд, такие условия были
созданы на проведенном занятии. Каждый этап внеурочного занятия плавно
перетекал   в   последующий,   что   говорит   о   логической   связи   между   всеми
этапами.
6.  Для   обеспечения   познавательного   интереса   и   формирования   УУД   были
использованы
методы:
в самом начале урока был создан положительный эмоциональный настрой,
что   позволило   мотивировать   учащихся   на   работу,   снять   эмоциональное
напряжение.
беседа   этот  метод   позволяет   учащимся  оформлять  свои   мысли   в  устной
форме,   слушать   и   понимать   других,   обобщать   полученную   информацию   и
строить   выводы(например   после   беседы   о   семейных   традициях   в   семьях
учащихсядети   сделали   вывод   о   том,   что   в   каждой   семье   празднуют   дни
рождения, поздравляют именинников, собираются за семейным столом, после
беседы о традициях разных стран, также делают вывод, о том что традиции
разных народов имеют схожесть и выносят главную мысль о том, что в каждой
семье ценно взаимоуважение и почитание традиций)
работа в парахформирует коммуникативные и регулятивные УУД (в ходе
выполнения   коллажа   «Семейные   традиции»,   учащиеся   обсуждают   какие
традиции они поместят на свой лист, какие картинки будут использовать, тем
самым   учатся   высказывать   свое   мнение,   аргументировать   его,   научаются
договариваться, выслушивать друг друга.
7. Форма работы была обозначена как «коллективнораспределительная»: это
предполагает коллективное участие школьников в подготовке и проведении
данного   мероприятия,   распределение   общей   ответственности   и   общего
фронта работы на весь ученический коллектив. Такой подход обусловлен, с
одной стороны, психологовозрастными особенностями учащимися, которым
нравится проявлять самостоятельность в решении различных вопросов, и они
готовы к этому, с другой стороны, это помогает лучше сплотить коллектив,
формировать у учащихся не только личную ответственность за общее дело, но
и переживать за товарища, помогать ему.
Также на подготовительном этапе были задействованы и родители учащихся в
осуществлении   поиска   и   подбора   фотографий   семейных   праздников,   при
составлении сообщений о семейных реликвиях. Уже в ходе подготовительной
работы проявлялись активность, самостоятельность и инициатива учащихся. 8.Рефлексия   урока   была   проведена   в   форме   оформления   пожеланий   для
своей   семьи   на   ромашке,   что   позволило   оценить   на   сколько   понятной
оказалась тема занятия и смогли ли учащиеся достичь поставленных целей, а
именно понять важность семьи в жизни каждого человека, осознать важность
традиций  в каждой семье, смогли ли прочувствовать  гордость и любовь к
своей   семье,   к   своим   семейным   традициям   (это   можно   отследить   по   тем
пожеланиям которые дети написали на ромашках)
9. На мой взгляд, все цели и задачи мероприятия в целом были достигнуты,
что говорит о целесообразности использования средств обучения.
10. Работоспособность учащихся поддерживалась за счет использования ИКТ,
что вызывало дополнительный интерес к теме занятия, так как в составлении
презентации   использовались   фотографии   обучающихся.   Также   сама   тема
классного часа была близка непосредственно для каждого учащегося, т.к. все
были   задействованы   в   подготовке,   также   всем   было   интересно   узнать   о
семейных реликвиях своих одноклассников.   Особый аспект на уроке имел
здоровье   сберегающий   эффект:   я   постаралась   создать   ситуацию
психологического   комфорта   для   детей.   Перегрузки   учащихся   как   с
физической, так и с психической стороны не было, благодаря смене видов
деятельности   и   форм   работы.   Для   устранения   возможной   физической
усталости была применена физкультминутка.
11.  Мною   были   предусмотрены   запасные   методические   «ходы»   для
непредвиденных ситуаций:
на   этапе   «Сообщение   темы   урока»:   были   продуманны   дополнительные,
наводящие   вопросы   следующего   плана:   «Подумайте,   в   каждой   семье   есть
особые   правила,   обычаи,   верно?   Исходя   из   этого,   как   вы   думаете   темой
нашего занятия будет просто «Семья»?»
в ходе постановки целей урока: «А все ли из вас знают, что такое семейные
традиции? А не хотели бы вы узнать какие традиции существуют в семьях
других стран?»
в заключительной также были предусмотрены наводящие и дополнительные
вопросы: «Что самое главное в каждой семье? Мы все как относимся к членам
нашей семьи? Уважаем, ценим ли мы своих родственников? Подумайте, какие
праздники мы традиционно отмечаем в кругу семьи?»
12.  Все   этапы   занятия   были   пройдены.   Временные   рамки   соблюдены.   Я
считаю, что каждая из целей урока была достигнута.
13.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

file_name: самоонализ.docx

title: «Семейные традиции»


extracted_text:
Технологическая карта
Тема занятия: «Семейные традиции»
Класс/группа: 2 класс
Педагог: Голикова Ксения Алексеевна МБОУ СОШ с. Корсаковка
Цели для ученика
1.Формирование представлений о семье, семейных
традициях.
2. Воспитание чувств любви и гордости за свою семью,
привитие семейных традиций.
3.Расширить представление о традициях разных стран.
Тип занятия: внеклассное мероприятие
Опорные понятия, термины
Семья, традиции
Цели для учителя
Создать условия для формирования представлений школьников о
семье, семейных традициях разных стран.
Форма занятия: беседа
Планируемые образовательные результаты
Личностные: обеспечение осознания, исследования и принятия
жизненных ценностей и смыслов, умение сориентироваться в
нравственных нормах, правилах.
Регулятивные: планировать и согласованно выполнять
совместную деятельность, распределять роли, взаимно
контролировать действия друг друга.
Познавательные: формирование умения обобщать и
анализировать полученную информацию, предоставлять
информацию в разных формах (сообщение, создание коллажа)
Коммуникативные: обеспечение умение слышать, слушать и
понимать партнера, уметь договариваться, правильно выражать
свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем, так и с одноклассниками.
Этапы занятия
1.Организационный
этап
2.Сообщение темы
занятия
Деятельность учителя
Повернитесь друг к другу,
посмотрите друг другу в глаза,
улыбнитесь друг к другу, пожелайте
друг другу хорошего рабочего
настроения на уроке. Теперь
посмотрите на меня. Я тоже желаю
вам работать дружно, открыть чтото
новое.
Сегодня мы будем говорить о самом
важном, что есть в жизни каждого
человека.
Как вы думаете, о чём?
   Что для вас семья?
    Почему семья нужна человеку?
    Давайте попробуем определить
тему занятия? Подумайте, что
интересного есть в каждой семье?
Деятельность ученика
Выполняют
Показатели результативности
Положительный эмоциональный
настрой на мероприятие, мотивировать
учащихся на работу.
О семье
Дети предполагают, что
такое семья, для чего
она нужна человеку
Ответы детей
Обычаи, правила,
традиции.
Участвуют в диалоге при обсуждении
темы и задач;
 осознают понятие «семья», чувства
любви и уважения к членам семьи,
забота о близких.
определяют тему урока;
проговаривают задачи урока; Давайте попробуем поставить для
себя задачи занятия.
ставят задачи
3. Основная часть
Посмотрите на экран. Что вы
видите?
Скажите такие праздники в вашей
семье проходят постоянно?
Как вы думаете можно ли такие
мероприятия назвать семейной
традицией?
А что же такое семейные традиции?
Семейные традиции – это принятые в
семье правила поведения, которые
постоянно соблюдаются взрослыми и
детьми.
Издавна такой традицией было
собираться вместе за общим столом,
приглашать всех родственников,
чтобы отметить значимые даты такие
как дни рождения.
Рассказ о том, как появилась
традиция праздновать день рождения
детей
Дети смотрят на экран
(Мы видим здесь свои
фотографии с семейных
праздников)
да, на каждый день
рождения все
собираются, чтобы
поздравить именинника.
да, конечно
дети высказывают свое
предположение
 высказывают своё предположение.
учатся оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь
других;
ориентируются в своей системе знаний:
отличают новое от уже известного с
помощью учителя; добывают новые
знания: находят ответы на вопросы,
используя учебник, ИКТ, свой
жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
дети слушают
ответы детей выступают дети,
которым было дано
задание подготовить
рассказ о семейной
реликвии
выполняют движения
Повторяют движения
Физкультминутка
А как празднуют ваш день
рождения? Какая особенная
традиция у вас в семье?
Помимо празднования дней
рождения, в наших семьях принято
передавать из поколения поколению
вещей, которые называются
семейные реликвии. Кто из вас знает
о таких реликвиях?
А сейчас давайте послушаем наших
одноклассников кто может
рассказать какая у них в семье есть
реликвия.
Тиктак, тиктак,
в доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны
влевовправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в
глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью,
(Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение
туловищем вправо.) 4.Заключительный
этап
5.Рефлексия
Вот такие традиции у нас в России, а
как вы думаете в других странах
такие же традиции или нет?
Сейчас я вам расскажу о некоторых
традициях разных народов.
Вы послушали рассказы своих
товарищей, мой рассказ о семейных
традициях разных стран. Так давайте
сделаем вывод, какая семейная
традиция есть в каждой семье
независимо от того в какой стране
живет эта семья
На столах у вас лежат картинки и
ваши семейные фотографии,
попробуйте составить коллаж о
семейной традиции.
Сегодня мы с вами говорили о
семейных традициях, а как нам с
вами известно символ семьи это?
Возьмите свои ромашки и напишите
на них пожелание для вашей семьи.
дети высказывают свои
предположения
учится оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать
речь других.
слушают рассказ
учителя
уважительное
отношение друг к
другу, празднование
дней рождений, Нового
года, Рождества,
собираться вместе за
общим семейным
столом
составляют коллаж
ромашка
учится оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать
речь других.
формулирует вывод
работают в парах, договариваются друг
с другом, выслушивают друг друга,
создают совместный коллаж
оценивает правильность выполнения
действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
оформляют свои мысли в устной
форме; слушают и понимают речь
других.

file_name: технологическая карта.docx

title: «Семейные традиции»


extracted_text:
Традиция празднования детского дня рождения
Еще давнымдавно сложился ритуал детского дня рождения. Ребёнка будили на заре песнями и подносили ему пирог со
свечами. Но пирог не съедали, а постепенно сгорающие на нём свечи заменяли новыми вплоть до вечера, когда семья
собиралась на ужин. Именинник задувал свечи и загадывал желание. Чтобы желание сбылось, надо было держать его в
тайне, а все свечи задуть одним выдохом. После этой церемонии пирог делили между собравшимися. Свечей на нём было
столько же, сколько лет виновнику торжества плюс одна свеча, символизировавшая сам момент рождения. Как на
Рождество или на Новый год всем приносит подарки СантаКлаус или Дед Мороз, так на день рождения приносил
подарки особый «деньрожденный гном».
Традиции в Германии
Традиции разных народов
Известно, что немцы славятся своей любовью к порядку и точности. Поэтому для семьи из Германии характерны такие
традиции, как тщательная уборка дома всем семейством, наведение в нем красоты, экономия семейного бюджета,
откладывание сбережений для крупной покупки или путешествия.
Как и в других европейских странах, один из главных праздников в Германии — Рождество. Это такое же семейное
торжество, как и Новый год в России. В этот день принято, чтобы все члены семьи собирались за праздничным столом и
проводили время вместе в уютной домашней обстановке.
Стоит заметить, что в Германии родители, как правило, не отдают своих детей на попечение бабушкам и дедушкам. У них
не принято, чтобы престарелые родственники жили в одном доме со своими детьми и внуками.
В Англии
Англичане также уважительно относятся к своим традициям, как и немцы. Более того, их обычаи знамениты на весь мир.
Разве есть хоть один человек, ничего не слышавший о традиции пить чай в пять часов? Это действительно очень
популярный напиток в Англии. Семьи собираются за чашечкой чая, чтобы обсудить события дня, поделиться эмоциями и планами на будущее. Среди других традиций можно отметить празднование Рождества в семейном кругу, сопряженное с
приготовлением традиционных блюд. Что касается быта, у англичан принято давать детям хорошее, качественное
образование.
Во Франции
Французы, в основной своей массе, католики. Поэтому религиозные праздники, такие как Рождество, невероятно важны
для них. Помимо того, во Франции любят собираться за общим столом на семейный обед или ужин, пить вино, есть сыр,
особенно в выходные. На праздники детям принято приезжать в дом к родителям. Особое внимание французы уделяют
приготовлению пищи, нередко делая это всей семьей.

file_name: приложение.docx

title: «Семейные традиции»


extracted_text:
Согласовано                                                                                Утверждаю
Зам. по УВР                                                                                Директор школы
Бедина И.М.                                                                                Порываева А.Н.
________________                                                                                ____________________
«___»____________2016г.                                                                       «____»_____________2016г
ПРОГРАММА
работы кружка
юных инспекторов дорожного движения
«Светофорик»
Разработала
старшая вожатая
высшей квалификационной категории
Павленко Н.И. Пояснительная записка
   Программа кружка ЮИД «Светофорик» предназначена для учащихся 56
классов   и   составлена   на   основе   программы   дополнительного   образования   по
профилактике   детского   дорожнотранспортного   травматизма   «Правила
дорожного   движения»;   в   рамках   реализации   Федеральной   целевой   программы
«Повышение безопасности дорожного движения в 20132020 годах» на основании
постановления   Правительства   РФ.     Программа   составлена  в   соответствии   с
требованиями   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
нового   поколения   и   направлена   на   обучение   правилам   дорожного   движения
(ПДД) и основам безопасного поведения на дорогах и разработана в соответствии
с   требованиями   Законов   РФ   «Об   образовании»,   «О   безопасности   дорожного
движения», с целью организации работы по предупреждению детского дорожно
транспортного   травматизма   и   улучшения   качества   обучения   школьников
Правилам дорожного движения.
         Необходимость создания условий для непрерывного обучения участников
дорожного   движения,   начиная   с   младшего   школьного   возраста,   диктуется
условиями   бурного   роста   современного   автомобильного   транспорта   и
увеличением интенсивности движения на автодорогах. Среда обитания ребенка
перенасыщена   риском   и   опасностями   дорожнотранспортных   происшествий.
Практически с порога дома он становится участником дорожного движения, так
как и дворы стали, объектами дорожного движения.
         Всем известно, какую опасность для детей представляет сегодня дорога.
Только на дорогах России ежегодно попадают в беду более 30 тысяч человек и
среди них значительное число составляют дети.  Одна из причин такого явления
— несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного
движения,   неподготовленность   детей   к   самостоятельному   безопасному
передвижению по улицам и дорогам. Становится, очевидно, что семья в одиночку
не   может   справиться   с  решением   этих   задач   воспитания.  Все   это   определяет
необходимость введения данного курса в начальной школе.
      Цель программы: создание условий для формирования у школьников устойчивых
навыков безопасного поведения на улицах и дорогах Задачи программы:

сформировать у обучающихся потребность в изучении правил дорожного
движения и осознанного к ним отношения;

сформировать   устойчивые   навыки   соблюдения   и   выполнения   правил
дорожного движения;


обучить способам оказания самопомощи и первой медицинской помощи;
повысить интерес школьников к велоспорту;
          развивать у учащихся умение ориентироваться в дорожнотранспортной
ситуации;
    воспитывать чувство ответственности, культуры безопасного поведения на
дорогах и улицах;
выработать у учащихся культуру поведения в транспорте и дорожную этику
Реализация   программы ЮИД «Светофорик» рассчитана на один год из расчета 1 час в
неделю.  Отряд ЮИД состоит из учащихся 56 классов.
        Работа проводится в форме теоретических и практических занятий. Содержание
занятий, объем и интенсивность нагрузок зависят от возраста и физического состояния
здоровья обучающихся.   Программа обучения построена по принципу от «простого к
сложному»   и   углубления   теоретических   знаний   и   практических   умений   на   каждом
последующем этапе обучения.
Основные принципы реализации программы:
1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт
личностных, возрастных особенностей учащихся начальных классов и уровня их
психического и физического развития.
2.   Принцип   взаимодействия   “Дети   –   дорожная   среда”.  Чем   меньше   возраст
школьников,   тем   легче   формировать   у   них   социальные   чувства   и   устойчивые
привычки   безопасного   поведения.   Детское   восприятие   окружающей   среды   во
многом определяется вербальной информацией взрослых, обращающих внимание
на светофор, пешеходный переход, опасность на дороге, скорость движения и т.д.
3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия. Учащиеся
должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.
4.  Принцип   возрастной   безопасности.  У   младших   школьников   довольно   рано
появляется стремление самостоятельно ходить в школу и гулять по улицам. С
одной стороны, это надо одобрять, чтобы не тормозить развитие волевых качеств ребёнка. С другой – необходимо воспитывать  понимание опасности дорожной
среды и вырабатывать привычки, умения и навыки безопасного поведения.
5. Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут
в   обществе,   где   надо   соблюдать   определённые   нормы   и   правила   поведения.
Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Государственная инспекция
безопасности   дорожного   движения.   Правила   дорожного   движения   нужно
соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия школьника
 на улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих.
6.  Принцип  самоорганизации, саморегуляции  и самовоспитания.  Этот принцип
реализуется   при   осознании   детьми   правил   безопасного   поведения.   Для
подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых.
Ожидаемый результат:

 Развитие и совершенствование навыков поведения на дороге, оказания первой
доврачебной помощи;

  формирование   интереса   к   регулярным   занятиям   велоспортом,   повышение
спортивного мастерства;
 формирование   совокупности   устойчивых   форм   поведения   на   дорогах,   в
общественном транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций;
 формирование глубоких теоретических знаний правил дорожного движения;
 формирование   у   детей   желание   вести   работу   по   профилактике   ДДТТ   и
навыков пропагандисткой работы;

сокращение   детского   дорожнотранспортного   травматизма   по   вине   детей   и
подростков.
Научно – методическое обеспечение:
1.
2.
3.
Государственный образовательный стандарт
Учебный план и учебные программы школы.
Методические рекомендации по курсу ОБЖ для проведения уроков ПДД.
4.
5.
6.
Учебники по ОБЖ, ПДД.
Методические разработки для родителей, обучающихся и педагогов.
Газета «Добрая Дорога Детства»
Основные методы, используемые для реализации программы кружка: социальнопедагогической
Программа   кружка   «ЮИД»   относится   к
направленности:   создаются   условия   для   социальной   практики   ребенка   в   его
реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.
 Работа кружка «ЮИД» основывается на различных видах деятельности:
 Изучение правил дорожного движения и пропаганда их в классах;
 Встречи и беседы с инспектором ГИБДД;
   Встречи   с   медицинским   работником,   с   целью   изучения   основ   медицинских
знаний и применения знаний на практике;
 Проведение практических занятий по вождению велосипеда;
   Участие   в   различных   конкурсах   по   профилактике   дорожнотранспортной
безопасности;
 Проведение игр, конкурсов, соревнований в школе.
В работе кружка участвуют учащиеся 56 классов. Создается актив детей для
оказания помощи изучения ПДД во всех классах начального и среднего звена
через агитацию, пропаганду, конкурсы, игры, соревнования.
Учащиеся должны:
знать:
 правила дорожного движения, нормативные документы об ответственности за
нарушение ПДД;
 серии дорожных знаков и их представителей;
 способы оказания первой медицинской помощи;
 техническое устройство велосипеда.
уметь:
 работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию;
 работать по билетам, предложенным газетой «Добрая дорога детства»;
 читать информацию по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию;
 оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему;
 пользоваться общественным транспортом;
 управлять велосипедом.
иметь навыки:
 дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира,
велосипедиста;
 взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;
 участия в конкурсах, соревнованиях.
 активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения. Условия реализации программы
           Программа предполагает как групповые занятия, так и индивидуальные, а
также   проведение   массовых   мероприятий.   Так   как   программа   больше   всего
уделяет внимание пропаганде знаний ПДД и профилактике детского дорожно
транспортного травматизма через реализацию творческих возможностей детей и
подростков,   то   с   этой   целью   рекомендуется   использование   таких   форм
проведения занятий:






движения;


Методы и средства обучения:
Словесные – рассказ, объяснение, беседа.
Наглядные   –  показ   иллюстрационных   пособий,   плакатов,   схем,   зарисовок   на
доске, стендов, видеофильмов, презентаций.
тематические занятия
игровые тренинги
разбор дорожных ситуаций на настольных играх
экскурсии
конкурсы, соревнования, КВН, викторины
изготовление   наглядных   пособий   для   занятий   по   правилам   дорожного
выпуск стенгазет
просмотр видеофильмов
Практические   –  выполнение   практических   заданий   в   тетрадях,   игровые
ситуации,   с   помощью   которых   проверяется   знание   ПДД,   решение   задач,
кроссвордов, тестирование, экскурсии.
Сроки реализации программы
01.09.2016 – 1.07.2017
Ожидаемые   результаты   освоения   обучающимися   программы
внеурочной деятельности
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих
умений:
 оценивать   жизненные   ситуации   (поступки,   явления,   события)   с   точки   зрения,
соблюдения правил дорожного движения;
 объяснять   своё   отношение   к   поступкам   с   позиции   общечеловеческих
нравственных ценностей;
 в   предложенных   ситуациях,   опираясь   на   знания   правил   дорожного   движения,
делать выбор, как  поступить;
 осознавать   ответственное   отношение   к   собственному   здоровью,   к   личной
безопасности и безопасности окружающих.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование
следующих универсальных учебных действий: Регулятивные УУД:
 определять цель деятельности;
 учиться обнаруживать и формулировать проблемы;
 устанавливать причинноследственные связи;
 вырабатывать   навыки   контроля   и   самооценки   процесса   и   результата
деятельности;
 навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в
том числе творческого характера;
Познавательные УУД:
 добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники
информации, свой жизненный опыт;
 перерабатывать   полученную   информацию:   делать   выводы   в   результате
совместной деятельности;
Коммуникативные УУД:
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
 высказывать и обосновывать свою точку зрения;
 слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы
Выполнение задач стоящих перед программой позволит:
1. Увеличение количества обучающихся, входящих в состав отряда ЮИД
2. Повышение уровня теоретических знаний по ПДД (100 % выполнение
программных требований).
3. Освещение   результатов   деятельности   в   школьных   СМИ   (постоянно
действующий уголок безопасности дорожного движения)
4. Разработать методические рекомендации для классных руководителей
по   вопросам   профилактики   детского   дорожно   –   транспортного
травматизма;
5. Внедрить   новые   инновационные   технологии   профилактики   детского
дорожно – транспортного травматизма;
6. Расширить знания учащихся  об истории правил дорожного движения;
7. Повысить дорожную грамотность учащихся;
8. Сформировать   мотивационно   –   поведенческую   культуру   ребенка   в
условиях общения с дорогой;
9. Повысить ответственность детей за свое поведение на дороге. Согласовано                                                                                Утверждаю
Зам. по УВР                                                                                Директор школы
Бедина И.М.                                                                                Порываева А.Н.
________________                                                                                ____________________
«___»____________2016г.                                                                       «____»_____________2016г

О ШКОЛЬНОМ ОТРЯДЕ ЮНЫХ ИНСПЕКТОРОВ ДВИЖЕНИЯ
ПОЛОЖЕИЕ
 1.   Общие положения
Отряд   юных   инспекторов   движения   –   добровольные   объединения
школьников   56   классов,   которые   создаются   с   целью   воспитания   у   них
гражданственности,   высокой   обшей   культуры,   профессиональной   ориентации,
широкого привлечения их к организации пропаганды безопасного поведения на
дорогах среди детей младшего возраста. Основными задачами отряда юных инспекторов движения являются:
1. активное   содействие   школе   в   воспитании   учащихся,   выработке   у
школьников активной жизненной позиции.
2. изучение правил, безопасного поведения на дорогах, овладение навыками
проведения   работы   по   пропаганде   Правил   дорожного   движения   и
организация этой работы среди детей.
3. овладение умениями оказания первой помощи пострадавшим при дорожно
транспортных происшествиях.
Отряд юных инспекторов движения создается из числа школьников МКОУ
«Савинская СШ».
2.    Основные направления работы
юных инспекторов движения
1. Воспитание   у   членов   отряда   ЮИД   преданности   своей   Родине   на
героических, боевых и трудовых традициях милиции, формирование у них
правосознания, гуманного отношения к людям, чувства товарищества.
2. Углубленное изучение Правил дорожного движения, овладение методами
предупреждения детского дорожнотранспортного травматизма и навыками
оказания   первой   помощи   пострадавшим   при   дорожнотранспортных
происшествиях,   знакомство   с   оперативнотехническими   средствами
регулирования дорожною движения.
3. Проведение   массоворазъяснительной   работы   по   пропаганде   Правил
дорожного движения в школе.
4. Участие в смотрах и слетах ЮИД, конкурсах, организация деятельности
школьных площадок безопасности движения.
5. Организация работы с юными велосипедистами.
3.Структура   и   организация   работы   отряда   юных   инспекторов
движения.
Членами   отрядов   юных   инспекторов   движения   могут   быть   учащиеся   в
возрасте от 10 лет, изъявившие желание активно участвовать в работе отряда
ЮИД.
Отряд создается при наличии не менее 6 человек.
Прием в члены отряда юных инспекторов движения производится на основе
устного заявления на сборе отряда.
4.   Обязанности и права юного инспектора движения
  Юный инспектор движения обязан:
1. Дорожить   честью,   званием   юного   инспектора   движения,   активно
участвовать в делах отряда, своевременно и точно выполнять задания
командира отряда. 2. Изучать   Правила   дорожного   движения   и   быть   примеров   в   их
3.
исполнении.
  Вести разъяснительную работу среди сверстников и детей младшего
возраста по пропаганде Правил дорожного движения.
4. Всемерно беречь и укреплять общественный правопорядок, участвовать
в предупреждении нарушений детьми Правил дорожного движения.
5. Укреплять здоровье, систематически заниматься физической культурой
и спортом.

Юный инспектор движения имеет право:
1. Участвовать   в   обсуждении   всех   вопросов,   относящихся   к
деятельности отряда, и вносить соответствующие предложения.
2. Участвовать в патрулировании на улицах, в микрорайоне школы по
соблюдению   Правил   дорожного   движения,   организации   разумного
досуга детей и подростков.
3. Юный инспектор движения может награждаться за активную работу в
отряде грамотами, направляться на городские, областные слеты юных
инспекторов движения.
Имидж Юных инспекторов движения
           Отряд Юных инспекторов движения может иметь название, девиз, песню,
эмблему, текст клятвы, законы организации жизнедеятельности, режим дня.
Название: ЮИД «Светофорик»
Наш девиз.
 До всех мальчишек и девчонок
По ПДД мы знания донесем!
Мы – за безопасное движение
И школу мы не подведем!
Наша речевка.
 Раз, два!     Три, четыре!    Три, четыре!    Раз, два!   Кто шагает дружно
в ряд?    Это мы – ЮИД отряд!   ПДД мы изучаем и ребятам объясняем,
Что такое переход,        Знать что должен пешеход.       К знаньям всех мы
призываем, Никогда не унываем!
Наша песня.
I. В нашей школе есть ЮИД,
В нашей школе есть ЮИД,
Мы гордимся этим. Изучаем ПДД,
Изучаем ПДД,
И зимой, и летом.
Пр.: Вот увидел светофор,
И по «зебре» перешел,
Значит правила учел.
Близ дороги не играй,
На неё не выбегай,
ПДД ты твердо знай!
II. Если с другом вышел в путь,
Если с другом вышел в путь,
Веселей дорога,
Но внимательнее будь,
Но внимательнее будь,
Соблюдай все строго.
Эмблема

Календарнотематическое планирование
работы кружка ЮИД «Светофорик+»
1 раз в неделю (34 занятия в год)
на 2016– 2017 учебный год
№
урока
Тема занятия
Дата
по плану
по факту Тема 1: Введение (1ч)
1.
Введение. Правила движения – закон улиц и дорог.
Оформление   уголка   по   безопасности   дорожного
движения.
1 неделя
Тема 2: История правил дорожного движения
2.
История и развитие Правил дорожного движения.
Информация о первом светофоре, автотранспорте,
велосипеде, дорожных знаках…
2 неделя
Тема 3: Изучение правил дорожного движения
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Обязанности пешеходов.
Обязанности пассажиров.
Дорога,   её   элементы   и   правила   поведения   на
дороге.
Назначение   тротуаров,   обочин,   проезжих   частей,
трамвайных   путей,
  разделительной   полосы,
пешеходной и велосипедной дорожек.
Подготовка к конкурсу агитбригад
Назначение   и   роль   дорожных   знаков   в
регулировании дорожного движения.
История дорожных знаков. Дорожные знаки и их
группы.
Предупреждающие знаки.
Знаки приоритета. Запрещающие знаки.
Изготовление макетов дорожных знаков.
Предписывающие
предписаний.
знаки.

  Знаки   особых
Информационные знаки. Знаки сервиса. Таблички.
Изготовление макетов дорожных знаков.
3 неделя
4 неделя
5 неделя
6 неделя
7 неделя
8 неделя
9 неделя 10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Средства   регулирования   ДД.
светофоры.
Опознавательные знаки транспортных средств.
Места установки дорожных знаков.
  Транспортные
10 неделя
Дорожная   разметка   как   способ   регулирования
дорожного движения.
Виды разметки.
Горизонтальная разметка и ее назначение.
Вертикальная разметка и ее назначение.
Светофорное регулирование движение транспорта
и пешеходов.
Сигналы светофора.
Виды светофоров.
Порядок   перехода   и   проезда   улиц   и   дорог   по
сигналам   транспортного   и   пешеходного
светофоров.
Сигналы регулировщика.
11 неделя
12 неделя
13 неделя
14 неделя
15 неделя
Изучение   и   тренировка   в   подаче   сигналов
регулировщика.
16 неделя
Сигналы автомобиля.
Расположение транспортных средств на проезжей
части.
Перекрестки и их виды.
Проезд перекрестков.
Правила перехода перекрестка.
Порядок   движения   на   перекрестке   при
регулировании   движения   регулировщиком   и
светофором.
Места   перехода   проезжей   части.
движения пешеходов вдоль дорог.
Порядок   движения   по   пешеходным   переходам
пешеходов и транспортных средств.
  Правила
17 неделя
18 неделя
19 неделя
20 неделя
21 неделя 23.
24.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Общие   вопросы   порядка   движения.   Остановка   и
стоянка транспортных средств.
22 неделя
Пешеходные переходы. Движение через Ж/Д пути.
Перевозка людей.
23 неделя
Правила пользования транспортом.
Правила   перехода   улицы   после   выхода   из
транспортных средств.
Правила перехода для каждого пешехода.
Движение учащихся по тротуарам и пешеходным
переходам.
Дорожные ловушки. Решение задач по теме.
ДТП. Причины ДТП. Решение задач по теме.
Меры ответственности пешеходов и   водителей за
нарушение ПДД.
24 неделя
25 неделя
26 неделя
27 неделя
28 неделя
29 неделя
Тема 4: Основы оказания первой медицинской доврачебной помощи
32.
33.
Основные требования при оказании ПМП при ДТП.
Аптечка автомобиля и ее содержимое.
30 неделя
Виды кровотечений. Способы наложения повязок.
Переломы,   их   виды.   Оказание   первой   помощи
пострадавшему.   Транспортировка   пострадавшего,
иммобилизация
31 неделя
Тема 5: Фигурное вождение велосипеда
34.
36.
Езда   на   велосипеде,   технические   требования,
предъявляемые к велосипеду. Экипировка.
Правила движения велосипедистов.
Подача
предупредительных
сигналов
велосипедистом   световыми   приборами   и   рукой.
Правила проезда велосипедистами нерегулируемых
перекрестков

32 неделя
33 неделя
Тема 6: Традиционномассовые мероприятия.
37.
Выступление агитбригады в начальной школе.
34 неделя
Содержание программы 1.Знакомство с историей движения отрядов ЮИД. Беседа о значении отрядов
ЮИД. Знакомство с задачами отряда.
2. ПДД.
2.1. Знакомство с основными понятиями, терминами ПДД: водитель, пешеходный
переход, проезжая часть, участник дорожного движения.
2.2.   Права,   обязанности   и   ответственность   участников   дорожного   движения.
Обязанности водителя, пешехода, пассажира.
2. 3. Дорожные знаки и дополнительные средства информации. Группы знаков, их
назначение, установка. Значение и особенности групп знаков:  предупреждающие,
знаки   приоритета,
  информационно
указательные, знаки сервиса, знаки дополнительной информации.
  предписывающие,

запрещающие,
2.4. Правила движения пешехода. Движение пешехода по улице (по тротуарам,
пешеходной дорожке, по обочине), пересечение проезжей части на регулируемом
и   нерегулируемом   пешеходном   переходе   и   при   отсутствии   пешеходного
перехода.
2.5. Где и как переходить улицу. Переход дороги по сигналам светофора. При
отсутствии светофора.
2.6.   Элементы   улиц   и   дорог.   Понятие   улицы.   Улицы   с   односторонним   и
двусторонним   движением;   тротуар,   дорожки   для   пешеходов.   Дорога,   главная
дорога, проезжая часть, обочина, разделительная полоса, кювет.
2.7. Регулируемый перекрёсток.
Раскрытие   понятия   регулируемого   перекрёстка.   Регулирование   светофором   и
регулировщиком.   Основная   опасность   на   регулируемом   перекрёстке   –
ограничение   обзора   трогающимися   с   места   автомобилями   в   начале   цикла
«зелёного» и проезд «с ходу» других автомобилей.
2.8. Нерегулируемый перекрёсток.
Понятие   нерегулируемого   перекрёстка.
  Правила   перехода   в   зоне
нерегулируемого перекрёстка. Дорожные «ловушки», подстерегающие пешехода
на   перекрёстке.   «Подвижный   ограниченный   обзор»:   попутный   транспорт,
встречный транспорт. Ограничение обзора остановившимися автомобилями.
2.9.   Правила   движения   велосипедиста,   мопедиста.   Знакомство   с   устройством
велосипеда.   Элементарные   правила   велосипедистов.   Порядок   движения   на
велосипеде по проезжей части.
2.10.   Перевозка   людей   и   груза   на   велосипеде   и   мототранспорте.   Правила
перевозки грузов и маневрирования. Технические требования к велосипеду. 2.11. Движение группы пешеходов и велосипедистов. Различие движения колонн
пешеходов   и   групп   детей.   Действия   руководителя   группы.   Переход   дороги
колонной   пешеходов   и   группой   детей.   Правила   движения   велосипедистов
группами,   действия   руководителя   группы   (колонны).  Проезд   нерегулируемого
перекрёстка группой велосипедистов.
2.12.   Устройство   велосипеда.   Основные   узлы;   значение   каждой   детали
оборудования.   Обратить   внимание   на   действие   руля   и   тормозов.   Уход   за
велосипедом: очистка, плавность хода, контролирование шин. Выверка центровки
колёс. Натяжение цепи и спиц. Смазка велосипеда, промывание вращающихся
деталей. Устранение зазоров.
2. 13. Дорожная разметка. Понятие о вертикальной и горизонтальной разметке. Её
значение   для   регулирования   движения   транспорта   и   пешеходов.   Пользование
разметкой, ориентирование в движении.
2.14.   На   железной   дороге.   Обучение   пользованию   железнодорожными
переходами.   Оборудование   железнодорожных   переездов.   Правила   перехода   и
переезда через железнодорожные пути.
2.15.   Движение   по   загородной   дороге.   Дать   важные   сведения   о   сельском
транспорте (тракторах и прицепах к ним, самоходных сельхозмашинах, гужевом
транспорте); изучить дополнительные требования к движению гужевых повозок и
погону животных.
2. 16. Дорожные «ловушки». Знание правил безопасного перехода через дорогу.
Умение   видеть   на   дороге   опасные   ситуации   «ловушки»:   закрытого   обзора;
отвлечения  внимания; «пустынная  улица»;  пешеход  на  проезжей части  улицы;
зона   остановки   автобуса,   троллейбуса,   трамвая;   на   пешеходном   переходе;
пешеход у светофора; на углу перекрёстка; возле дома; пешеход, идущий вдоль
проезжей части.
3.ПЕРВАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ.
3.1.   Виды   кровотечений.   Ознакомление   с   видами   кровотечений   и   их
характеристика   (капиллярное,   венозное,   артериальное).   Признаки   внутреннего
кровотечения.   ПМП   при   капиллярном,   венозном,   артериальном,   внутреннем
кровотечениях. Правила наложения жгута, (закрутки).
3.2.   Транспортировка   пострадавших.   Понятие   транспортировки.   Особенности
транспортировки   с   переломом   позвоночника,   при   переломе   костей   таза.
Транспортировка при отсутствии транспортных средств (носилки, щит, доска).
3.3.  Переломы.   Понятие   перелома.   Открытый   и  закрытый   перелом.  ПМП   при
переломе: ключицы, плечевой кости, костей предплечья, костей кисти и пальцев,
бедренной   кости,   костей   голени.   Вывих   конечности,   бедра,   костей   верхних
конечностей, нижней челюсти. 4.   Подготовка   агитвыступления.   Заучивание   стихов,   песен.   Подготовка
атрибутики, плакатов. Участие в районных, областных конкурсах по ПДД.

file_name: Программа ЮИД Светофорик.doc

intro:
Необходимость создания условий для непрерывного обучения участников дорожного движения, начиная с младшего школьного возраста, диктуется условиями бурного роста современного автомобильного транспорта и увеличением интенсивности движения на автодорогах. Среда обитания ребенка перенасыщена риском и опасностями дорожно-транспортных происшествий. Практически с порога дома он становится участником дорожного движения, так как и дворы стали, объектами дорожного движения.
     Всем известно, какую опасность для детей представляет сегодня дорога. Только на дорогах России ежегодно попадают в беду более 30 тысяч человек и среди них значительное число составляют дети.  Одна из причин такого явления — несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Становится, очевидно, что семья в одиночку не может справиться с решением этих задач воспитания. Все это определяет необходимость введения данного курса в начальной школе.Программа кружка «ЮИД» относится к социально-педагогической направленности: создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.

 Работа кружка «ЮИД» основывается на различных видах деятельности:
- Изучение правил дорожного движения и пропаганда их в классах;
- Встречи и беседы с инспектором ГИБДД;
- Встречи с медицинским работником, с целью изучения основ медицинских знаний и применения знаний на практике;
- Проведение практических занятий по вождению велосипеда;
- Участие в различных конкурсах по профилактике дорожно-транспортной безопасности;
- Проведение игр, конкурсов, соревнований в школе.

В работе кружка участвуют учащиеся 5-6 классов. Создается актив детей для оказания помощи изучения ПДД во всех классах начального и среднего звена через агитацию, пропаганду, конкурсы, игры, соревнования.

title: Программа работы кружка юных инспекторов движения "Светофорик"


extracted_text:
Глоссарий терминов используемых на уроках классического танца
Excersice у станка
Любовь Валентиновна Блинкова,
преподаватель ОБПОУ
«Курский колледж культуры»
г. Курск
Хореографические
термины
Дословный перевод с
французского языка
Перевод терминов,
используемый в
классическом
танце
Сложенный, сгибающийся Приседание
Сложенный на половину
Plié
Demi рlié
Grand рlié
Battement tendu

tendu
Battement
simple
Battement   tendu   pour
le pied
Battement tendu jeté
Глубокое, большое
приседание
Натянутый удар, взмах
Простой   натянутый   удар,
взмах
натянутый удар, взмах для
ноги
натянутый взмах с
броском
Полуприседание,
неполное приседание
Глубокое, большое
приседание
Скользящее движение
стопой, в положение
ноги на носок, вперед,
в сторону, назад с
возвращением
скользящим
движением в
исходное положение
Простое   натянутое
движение
Натянутое
движение……
Натянутое движение
с небольшим  броском
(25о45о)
Натянутое движение
с небольшим  броском
и колющим ударом по
полу
Натянутое движение
с небольшим  броском
и двойным колющим
ударом по полу
Battement   tendu   jeté
piqué
натянутый
колющим броском
взмах
с
Battement   tendu   jeté
double piqué
натянутый взмах с
колющим двойным
броском Круг ногой по земле
Круг ногой по полу
Rond   de   jambe   par
terre
Demi   rond   de   jambe
par terre
Rond   de   jambe   par
terre en dehors
Полукруг ногой по земле
Круг   ногой   по   земле
изнутри (наружу)
Полукруг   ногой   по
полу
Круг   ногой   по   полу
по   часовой   стрелке
(от себя)
Круг ногой по полу
против часовой
стрелки (к себе)
Круг ногой в воздухе,
круговое движение
голенью, наружу или
внутрь
Тающее движение,
одновременное
сгибание и разгибание
ног, в тазобедренном
и коленном суставах
голеностопный сустав
опорной ноги и
быстрое разгибание в
коленном суставе
(25о45о)
Движение ноги с
двойным ударом
Движение с
медленным
поднятием ноги
Движение с
«выниманием» ноги
от колена
Маленький удар,
поочередно мелкие,
короткие удары
стопой в положение
сoudepied впереди и
сзади опорной ноги
Rond   de   jambe   par
terre en dedans
Круг   ногой   по   земле
вовнутрь
Rond de jambe en l’air Круг ногой в воздухе
Battement fondu
Тающий, текучий взмах
Battement frappé
Ударяющий взмах, бросок Удар стопой о

double
Battement
frappé
Battement relevé lent Медленный взмах
Взмах, бросок с двойным
ударом
(поднятие) ноги
Battement développé
Petit battement
Разворачивающийся взмах,
бросок. «Раскрывание»,
«развернутый»
Малый взмах, бросок
Grand battement jeté
Большой взмах с  броском Движение с большим
выбрасыванием ноги
Grand   battement   jeté Взмах с высоким колющим движение с большим piqué
Relevé
Passé par terre
броском
Поднимающийся,
восстанавливающийся
Проходящий по земле
Coudepied
«шейка» ноги
броском  и колющим
ударом ноги по полу
Приподнимание
Скользящие движение
ноги по полу
Обхватное или
условное положение
стопы рабочей ноги у
щиколотки опорной
ноги

file_name: Глоссарий хореографических терминов.docx

intro: В материале представлены профессиональные термины применяемые на уроках хореографии по классическому танцу, термины представлены в виде таблицы, поясняющей русское произношение терминов, французское историческое значение и значение современное применяемое в урочной деятельности. Глоссарий будет полезен как преподавателям-учителям так и воспитанникам, чтобы связь учитель-ученик не прерывалась.глоссарий

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
математика
Предмет:

Тип урока: урок – обобщающего повторения
Форма урока: урокпутешествие
Тема: «В   мире   лягушек»   или   «Все   действия   с   обыкновенными   и   десятичными
дробями»
Продолжительность: 45 минут.
Класс: 6
Цели урока:
Образовательные:
1. Систематизировать знания учащихся по теме “Все действия с обыкновенными и
десятичными дробями”.
2. Повторить, закрепить приобретенные знания учащихся.
3. Продолжить   формирование   умений   решать   задачи   на   нахождение   дроби   от
числа и числа по его дроби и учить применять их к решению нестандартных
практических задач.
Развивающие:
1. Расширять кругозор учащихся.
2. Повышать   информационную   культуру   учащихся,   интерес   к   предмету
математика
3. Развивать познавательную активность, положительную мотивацию к предмету.
Воспитательные:
1. Показать математику как интересную науку, превратить занятие в необычный
урок, где может проявить себя каждый ученик.
2. Воспитание любовь и уважение к природе.
Ход урока:
I. Организационный момент
Храм природы
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм,
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время года,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь. (А. Смирнов)
 Почему я взяла эпиграфом эти слова? Кто может сформулировать тему урока?
Сегодня на уроке повторим правила выполнения действий с дробями. Тема урока
«В мире лягушек» или «Все действия с обыкновенными и десятичными дробями»
II. Устные упражнения 1. Вам нужно расставить все запятые на место, чтобы получились верные
равенства:   (записаны   на   доске).   Ученик   выходит   к   доске   для
восстановления записи и называет правило,  которое применил.
62 + 18 = 8                          (6,2 + 1,8 = 7)
4 + 108 = 508                      (4 + 1, 08 = 5,08)
87 – 4 = 47                          (8,7 – 4 = 4,7)
25 * 0, 01 = 0025                (2,5 * 0, 01 = 0,025)
926  : 100   = 926                ( 926 : 100 = 9,26)
2.
На Кубе проживает самая маленькая из лягушек в мире. Она свободно
может поместиться на ногте большого пальца. Чтобы   прочитать название, нужно
решить примеры и расставить буквы.
         14                                               1,8+12,2=14            Ф
                           11/12                         709+131=840         О
                                                             17/24+5/24=11/12  У
                0,6                 5/6                  1/10+0,5=0,6           С
1/300                                                         2:1/6=12                 Л
                                                              1/3*0,01=1/300       И
                                                               1/6:0,2=5/6             Б
        12                 540
III. Решение упражнений.
Чтобы узнать длину и массу лягушки, нужно решить блок – схему.
                                                2,86
4,3
        3 ½           2 1/10                                                     :3,6                        :2,4
                      +                                                                 +
       До                  см                                                                        г
IV. Физкультминутка.
Выполним восстановительные упражнения:
1)Раз, два, три, четыре, пять
Все умеем мы считать. Раз! Подняться, подтянуться,
Два! Согнуться, разогнуться,
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре  руки шире.
Пять — руками помахать. Шесть — за парту тихо сесть.
(Дети выполняют движения за учителем по содержанию текста.)
V. Решение упражнений
Кроме   лягушек  –   карликов   есть   ещё   лягушки      великаны.   Решив   пример,   узнаете
название самой большой лягушки.
27*(18,256,99)+(9,87+16,353):0,8587
Ответу каждого действия сопоставьте букву. По мере выполнения действий  буквы
записывайте на полях тетради.
157,23
8,29
244,23
17,34
Ф                                  Г                                А                                О
20,4
223,83
225,81
             И                                   Л                               Н
Узнать массу и длину лягушки – голиаф поможет следующая схема.
3/5:12=                                      =               кг
      +2,8=                                 :25 =
      :10 =                                 +0,12 =          м
VI. Рефлексия.
 Детям предлагается продолжить фразы
«Я не понял, как…»
«Сегодня на уроке мне не хватило…»
«Сегодня на уроке я узнал…»
«Сегодня на уроке я понял, что…»
VII. Домашнее задание
1.
Повторить   правила   сложения,   вычитания,   умножения   и   деления   с
десятичными дробями
2.
Составить и решить выражение по теме «Десятичные дроби» или
составить примеры для задания «Угадай животное»
А закончить мне хочется словами М Пришвина «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами
жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранялись, их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, горах – разные
ценные животные – будем охранять наши леса и горы. Рыбе – вода, птице – воздух,
зверю – лес, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять
РОДИНУ”.

file_name: мой лучший урок.docx

intro: Урок-путешествие в мир лягушек. В занимательной форме проходит повторение и закрепление материала по теме обыкновенные и десятичные дроби. 3.	Продолжается  формирование умений решать задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби и  применять их при решении нестандартных практических задач. Расширяется кругозор учащихся, прослеживается связь с биологией.

title: Урок – обобщающего повторения в 6 классе «Все действия с обыкновенными и десятичными дробями»


extracted_text:
МДОУ «ШАХТЁРСКИЙ ЯСЛИСАД №16»
 РЕАЛИЗАЦИЯ ГОС ДО
ПРИОРИТЕТЫ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Повышение профессиональной компетентности педагогов в соответствии с новым
ГОС ДО.
Современные подходы организации работы по нравственнопатриотическому
воспитанию дошкольников в условиях ГОС ДО.
Эффективность реализации здоровьесберегающих технологий, психологический
комфорт детей. Преемственность дошкольного и начального общего образования по формированию
здорового ребенка в условиях реализации ГОС ДО.
Формирование познавательного интереса у детей через использование
экспериментальной деятельности.

file_name: ВИЗИТКА ГОС ДО.docx

intro: Внедрение государственных образовательных стандартов дошкольного образования в образовательно-воспитательный процесс Муниципального дошкольного образовательного учреждения "Шахтёрский ясли-сад №16". Приоритеты дошкольного учреждения. Повышение профессиональной компетентности педагогов в соответствии с новым ГОС ДО. Современные подходы организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ГОС ДО.

title: Визитка МДОУ