extracted_text:
Рабочая программа кружка
декоративно-прикладного
творчества «Домовята»
Возраст детей 7-10 лет.
Составитель программы
учитель начальных классов:
Питеримова Т.В.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
1.Пояснительная записка
2.Актуальность программы
3.Цель и задачи программы
4.Прогнозируемые результаты
5.Учебно-тематический план
6.Содержание программы
7.Список литературы
8.Приложение.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа кружка «Декоративно-прикладное творчество» с уровнем реализации полного курса 4 года для обучения детей начальной
школы направлена на развитие мышления,  творческого
воображения и художественных способностей учащихся.
«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки,
рисунка, фантазии, творчества» - эти слова В.А. Сухомлинского
ярко отражают работу кружка «Декоративно-прикладное
творчество»
Основное предназначение кружка  «Декоративно-прикладного
творчества» - развитие мотивации личности к познанию и
творчеству.
Одна из основных задач - выявление, формирование и
совершенствование творческих способностей детей  в различных
направлениях  декоративно-прикладного творчества.
Кружок «Декоративно-прикладного творчества»  реализует
образовательные программы художественно-эстетической
направленности дополнительного образования детей.
В  творческих  коллективах  кружка  занимаются  дети  и  от 7  до
10 лет                 по следующим  видам деятельности:
-  рукоделие
-  вязание крючком
-   бисероплетение
-  природный материал
-   мягкая игрушка
-   тестопластика
-   изонить
-   лоскутная мозаика
-   бумажная пластика
-  оригами и аппликация
В основу образовательного процесса  положены принципы
приоритета интересов и потребностей детей, добровольности и
права выбора ребенком того или иного вида деятельности.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Декоративно-прикладное искусство является неотъемлемой частью художественной культуры. Произведения прикладного искусства
отражают
художественные традиции нации, миропонимание, мировосприятие
и
художественный опыт народа, сохраняют историческую память.
Ценность
произведений народного декоративно-прикладного искусства
состоит не
только в том, что они представляют природный мир, материальную
культуру,
но еще и в том, что они являются памятниками культуры духовной.
Именно
духовная значимость предметов народного искусства особенно
возрастает в
наше время. Дымковские игрушки, жостовские подносы, шкатулки с
лаковым покрытием вносят в нашу жизнь праздничность и красоту.
Гжельская керамика, хохломская посуда, городецкие блюдца и
доски,
берестяные туеса все больше входят в наш быт не как предметы
утилитарные, а как художественные произведения, отвечающие
нашим
эстетическим идеалам, сохраняя историческую связь времен.
Народное искусство соединяет прошлое с настоящим, сберегая
национальные художественные традиции, этот живой родник
современной
художественной культуры.
В учебно-воспитательной работе с детьми в школе  все большее
значение приобретают занятия по прикладному творчеству.
Разнообразие произведений прикладного творчества, с которыми
знакомятся учащиеся в процессе учебы, развивают у них
эстетическое  отношение к действительности. Процесс
эстетического познания детьми
произведений декоративно-прикладного искусства на занятиях по
ДПИ
включает в себя как восприятие произведений, так и практическую
работу учащихся.
Занимаясь в кружке, дети не только заполняют свое свободное
время интересным занятием, но и получают багаж знаний, умений,
навыков способных повлиять на дальнейшую жизнедеятельность. На
занятиях в кружке ребенок научится общаться со сверстниками и
взрослыми, научится нормам поведения в обществе, взаимовыручке,
взаимоуважению – это воспитательная функция. В ходе занятий
дети узнают много интересного и полезного, они просвещаются в
различных сферах деятельности.
Занятия  в кружке  декоративно-прикладное творчество
способствуют развитию эстетического отношения к
действительности, формированию эстетического вкуса. Ребенок
развивает способность получать наслаждение от подлинно
прекрасного, потребность воспринимать и создавать прекрасное в
труде, быту, поведении, искусстве. Во время знакомства с
декоративно-прикладным творчеством дети узнают о культурных
традициях своего народа, воспитание любви к Родине, трепетное
отношение к ней, развитие чувства патриотизма, гордости за свой
народ, желание сохранить и приумножить богатство страны. При
овладении техникой какого-либо из видов декоративно-прикладного
творчества у ребят происходит активный процесс мышления,
который включает в себя самые различные сферы знания, такие как
математика, геометрия, природоведение, литература, технология и
многое другое. Не менее важным аспектом для учащихся в занятиях
декоративно-прикладным искусством является развитие моторики, в
момент работы с различного рода материалом. Моторика рук тесно
связана со слухом, ощущениями, восприятиями и так далее, именно
поэтому мы считаем это одним из важных элементов в развитии
ребенка. Развитие словесно-образного мышления также является
важным моментом в занятиях декоративно-прикладным
творчеством. Способность четко и ясно выражать свои мысли,
описывать предметы, давать им характеристику, рассказывать о
впечатлениях, идеях и задумках – все эти умения наиболее легко
формируются именно в младшем школьном возрасте.
Занятия декоративно-прикладным творчеством имеет ряд
преимуществ.
 Во-первых, малозатратность, возможность работать с подручным
материалом без специального выделения финансов на его закупку. Во-вторых, многофункциональность, один вид декоративно-
прикладного искусства может использоваться для совершенно
разных целей, все зависит от фантазии ребенка.
Декоративно-прикладное искусство призвано украшать,
облагораживать и преобразовывать предметный мир. Люди
стремились, чтобы вещи были не только практичными и удобными
для пользования, но и привлекательными по внешнему виду.
Декоративно-прикладное искусство занимает важное место в
организации свободного времени детей . Оно обогащает творческие
стремления ребенка преобразовывать мир, развивает
нестандартность мышления, свободу, индивидуальность,
раскрепощение, умение наблюдать.
Ознакомление с произведениями народного декоративно-
прикладного искусства побуждает в детях первые яркие
представления о Родине, о ее культуре, способствует воспитанию
патриотических чувств, приобщает к миру прекрасного, и поэтому их
необходимо включать не только в образовательный процесс в
школе, но и на занятиях в кружках.
Творческие способности учащихся при применении декоративно-
прикладного творчества развиваются посредствам следующих
действий:
  -   в предварительном создании эскизов на бумаге;
  -   в продумывании элементов узора;
  -    в расположении их на объемах;
  -    в создании предметов декоративного характера;
  -   умения найти способ изображения и оформления предмета;
  -    в перенесении задуманного декоративного узора на изделие.
Также декоративно-прикладное искусство способствует
формированию таких мыслительных операций, как анализ, синтез,
сравнение, обобщение.
При рассматривании подлинных предметов декоративно-
прикладного творчества и иллюстраций формируется связная речь,
правильность произношения, умения описывать увиденное,
рассказывать о созданном изделии. В узорах декоративных вышивок, плетений  характерных для
различных народных промыслов, соблюдается ритм, симметрия,
соразмерность отдельных элементов, счётность в исполнении
орнамента. Это дает материал для развития математических
представлений.
Воспитание любви к Родине является одной из главных задач
нравственного и патриотического воспитания. При знакомстве детей
с произведениями декоративно-прикладного творчества важно
знакомить с самобытным творчеством и прикладным искусством
наших предков. Дети узнают о самобытности, своеобразии
декоративного искусства (типичность мотивов, цветовое и
композиционное решение); о связи содержания орнамента с
окружающей природой; связи искусства с бытом и жизнью народа
Краснодарского края. Также дети учатся умению составлять узоры
на традиционные мотивы, отличать орнаменты от других. Узнают,
что орнаментом украшают одежду, обувь и различные
хозяйственные принадлежности и кухонную утварь, сумочки. У
детей проявляется интерес, а это зарождающееся чувство любви к
родному краю, его истории, природе, труду людей. И от нас зависит,
будут ли наши дети любить свой край, понимать его, тянуться к
нему, поддерживать, уважать и развивать традиции.
В процессе занятий декоративно-прикладным искусством у детей
воспитываются и нравственно-волевые качества: потребность
доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и
целенаправленно заниматься, преодолевать трудности. При
создании коллективных работ у детей воспитываются умение
объединяться для общего дела, договариваться о выполнении
общей работы, учитывать интересы друг друга, умение действовать
согласованно, формируется умение уступать, выполнять свою часть
работы самостоятельно, а если понадобиться, помочь другому.
В конце каждого учебного года проводятся отчетные выставки
детских работ, которые с большим удовольствием посещают
родители совместно с детьми.
Таким образом, можно  выделить следующие основные сферы
влияния декоративно-прикладного творчества на развитие ребенка:
1.     формирование мыслительных операций;
2.     развитие математических представлений; 3.     формирование речи и образного мышления;
4.     патриотическое и нравственное воспитание;
5.     воспитание нравственно-волевых качеств;
6.     формирование представления о декоративно-прикладном
искусстве, закрепление знания;
7.     приобщение к активной творческой деятельности;
8.     понимание общественной значимости своей деятельности.
Занятия декоративно-прикладным творчеством оказывают
положительное влияние на формирующийся организм и личность
ребенка. Благодаря таким занятиям, у детей появляется
возможность  раскрыть свой творческий потенциал, развивать
волевые качества, получать массу интересной информации из
области истории, литературы, музыки и так далее.
По своему происхождению декоративно-прикладное искусство -
один
из самых важных и древнейших видов искусства. Произведения
декоративно-прикладного искусства обладают художественно-
эстетическими свойствами, имея практическое назначение в быту и
труде.
Обучающийся становится участником увлекательного процесса
создания полезных и красивых изделий. Декоративно-прикладное
искусство,
как никакой другой вид учебно-творческой работы, позволяет
одновременно
с раскрытием огромной духовной ценности изделий народных
мастеров,
формированием эстетического вкуса вооружать учащихся
техническими
знаниями, развивать у них трудовые умения и навыки, вести
психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору
профессии.
В изделиях  декоративно-прикладного искусства  сосредоточено
единство творчества и труда, они составляют предметную  среду, окружающую человека, оказывают влияние на его образ жизни. Это
искусство своими корнями уходит в народное творчество. Издавна
традиции народных мастеров передавались из поколения в
поколение. Искусство своей
семьи, деревни, поселка дети впитывали с ранних лет.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цели программы - развитие у детей художественного вкуса,
творческих
способностей, раскрытие личности, внутренней культуры,
приобщение к
миру искусства.
Задачи программы
Обучающие:
1.  развить понимание художественно-выразительных
особенностей языка  декоративно-прикладного искусства;
2.  привить стойкий интерес к художественной деятельности;
3. научить использовать линию ритм, силуэт, цвет, пропорции,
форму, композицию как средства художественной
выразительности в создании образа декоративной вещи;
4. овладеть процессом стилизации природных форм в
5.  объяснить взаимосвязь формы украшаемого изделия и
декоративные;
орнамента;
6.  познакомить с различными видами декоративной росписи;
7.  развить навыки работы учащихся с различными материалами и
в различных техниках;
8. научить приемам составления и использования композиции;
9.  научить творчески использовать полученные умения и
практические навыки;
Воспитательные:
1.  осуществлять трудовое и эстетическое воспитание учащихся;
2. воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и
3.  развивать художественный вкус, фантазию, пространственное
людям;
воображение; 4.  приобщение к народным традициям;
5.  воспитывать внимание, аккуратность, трудолюбие,
доброжелательнее отношение друг к другу, сотворчество;
6.  соединение обучения с воспитательным процессом;
7. добиться максимальной самостоятельности детского
творчества;
Развивающие:
1.  пробуждать любознательность в области народного,
декоративно-прикладного искусства, технической эстетики,
архитектуры;
2.  развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес
к творчеству художника, дизайнера;
3.  формировать творческие способности, духовную культуру и
эмоциональное отношение к действительности;
4.  развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
5.  развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и
мобильность в поисках решений и генерирующих идей.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ
Описание прогнозируемых результатов
В результате обучения обучающиеся должны знать:
-виды декоративно – прикладного творчества;
-народные художественные промыслы России и их историю;
-названия и назначение материалов, их элементарные свойства,
-правила организации рабочего места;
-правила безопасности труда и личной гигиены при работе с
различными
материалами.
Должны уметь:
-правильно организовать рабочее место;
-пользоваться инструментами ручного труда, применяя
приобретённые навыки на практике;
-соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при
работе с
различными материалами и инструментами;
-выполнять работы самостоятельно согласно технологии;
-сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищескую
помощь,
проявлять самостоятельность.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на 4 года обучения:
1-й год обучения – 33 часа;
2-й год обучения – 34 часа;
3-й год обучения – 34 часа;
4-й год обучения – 34 часа.
Режим занятий
Режим занятий 1 раз в неделю по 1 часу.
Занятия проходят в форме бесед и практических заданий.
Возраст детей, участвующих в реализации программы – 7-10 лет.
Наполняемость групп - 10-15 человек.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Первый класс Виды деятельности
№
п/п
1. Вводное занятие
2. Экскурсия
3. Работа с природным
материалом
4. Работа с бумагой и
картоном
5. Работа с пластичным
материалом (глина,
пластилин, тесто)
Тема занятия
Беседа о декоративно-
Прикладном
искусстве
Экскурсия в парк.
Сбор природного
материала.
Фигурки птиц и
зверей из природных
материалов.
Изготовление
закладок, украшенных
листьями.
Изготовление панно
«Мир красоты»
Аппликация из
бумаги.
Квиллинг
Снежинки
Оригами
«Бумажный город».
Карандашница,
крашенная
ракушками.
Дымковская игрушка.
Роспись игрушки.
Филимоновская
игрушка.
Роспись игрушки.
Аппликация из теста.
«Фигурки животных»
Кол-
во
часов
1
1
1
1
2
1
2
1
2
2
1
2
2
2 6. Работа с текстильным
материалом
7. Работа с сыпучими
материалами
8. Итоговое занятие
Ваза из ажурных лент.
История
возникновения
игрушки.
Кукла-закрутка
Коллаж  «Натюрморт».
Панно для кухни
Орнаментальная
композиция
«Сказочная птица».
Выставка работ
учащихся.
1
2
2
3
3
1
Второй  класс
Тема занятия
Виды деятельности
№
п/п
1. Вводное занятие
2. Экскурсия
3. Работа с природным
материалом
Кол-
во
часов
1
1
1
2
2
2
Беседа о декоративно-
Прикладном
искусстве
Экскурсия в парк.
Сбор природного
материала.
Фигурки птиц и
зверей из природных
материалов.
«Золотая осень»
«Любимая сказка»
Изготовление панно
«Волшебный лес» 4. Работа с бумагой и
картоном
5. Работа с пластичным
материалом (глина,
пластилин, тесто)
6. Работа с текстильным
материалом
7. Работа с сыпучими
материалами
Аппликация из
бумаги.
Квиллинг
Оригами
Новогодние игрушки.
Техника Папье-маше.
Блюдце. Роспись
блюдца.
Гжель. Посуда.
Роспись посуды.
Матрёшка.
Роспись матрёшки.
Предметы быта.
Городецкая роспись.
Роспись игрушки.
Аппликация из теста.
«Ваза с цветами»
Вязание крючком.
Мини-салфетка.
История
возникновения
игрушки.  «Хоровод»
Кукла-закрутка.
Панно «Волшебство»
Украшение коробочки.
«Ларец»
8. Итоговое занятие
Выставка работ
учащихся.
1
2
2
2
2
2
2
2
2
3
2
1
1
1 Виды деятельности
№
п/п
1. Вводное занятие
2. Экскурсия
3. Работа с природным
материалом
4. Работа с бумагой и
картоном
5. Работа с пластичным
материалом (глина,
пластилин, тесто)
6. Работа с текстильным
материалом
Третий  класс
Тема занятия
Кол-
во
часов
1
1
2
2
2
3
2
2
2
2
2
3
2
3
Беседа о декоративно-
Прикладном
искусстве
Экскурсия в парк.
Сбор природного
материала.
Панно «Как прекрасен
этот мир? Посмотри!»
Декоративное
украшение
«Ожерелье»
«Удивительные
животные»
Квиллинг
Модульное оригами
Новогодние игрушки.
Техника Папье-маше.
Чашечка. Роспись
чашечки.
Хохлома. Посуда.
Роспись посуды.
Матрёшка.
Роспись матрёшки.
Предметы быта.
Жостовские подносы.
Аппликация из теста.
«Ваза с цветами»
Вязание крючком.
Мини-салфетка. 7. Работа витражными
красками
8. Итоговое занятие
Художественная
роспись ткани.
Узелковый батик.
Витраж
Выставка работ
учащихся.
3
3
1
Виды деятельности
№
п/п
1. Вводное занятие
2. Экскурсия
3. Работа с природным
материалом
4. Работа с бумагой и
картоном
5. Работа с пластичным
материалом (глина,
пластилин, тесто)
6. Работа с текстильным
материалом
Четвёртый   класс
Тема занятия
Кол-
во
часов
1
1
3
3
3
3
2
3
2
Беседа о декоративно-
Прикладном
искусстве
Экскурсия в парк.
Сбор природного
материала.
Объёмная работа
«Деревенька»
Квиллинг
Модульное оригами.
Народный орнамент.
Предметы быта.
Гжель, хохлома,
городецкая роспись.
Панно  из теста «Моя
фантазия»
Вязание крючком.
Цветы.
Художественная
роспись ткани. Батик. 7. Работа витражными
красками
Витраж
8. Работа с бисером
9. Итоговое занятие
Цветы из бисера.
 Деревья из бисера.
Выставка работ
учащихся.
3
4
5
1
Первый класс
1.Тема: Знакомство с прикладной композицией.
Роль и значение прикладного искусства в процессе обучения. Цели и
задачи
курса. Знакомство с материалами и рабочими инструментами, их
свойствами
и их использованием, с приемами работы. Знакомство с
организацией
рабочего места учащегося, его подготовка к работе.
2.Тема: Работа с бумагой «Осенние листья».
Знакомство с понятием «простая и сложная форма». Сравнение по
форме
различных листьев (рябина и липа, ясень и дуб), и выявление их
геометрической основы. Сравнение пропорций частей в сложных
составных формах. Понятия «симметрия» и «асимметрия».
Составление
композиции. Материалы: цветной картон, цветная бумага, клей,
ножницы.
3.Тема: Знакомство с видами росписи.
Беседа об истории возникновения и развития росписи. Знакомство с
ее
орнаментальными мотивами, видами узоров, которыми украшают игрушки и предметы быта, и способами их нанесения на
поверхность.
4.Тема: Работа с бумагой: обрывная аппликация.
Знакомство с работой циркуля (выполняются окружности – глаза
птицы).
Разновидность аппликации – обрывная (перья совы). Декорирование
глаз и
перьев птицы. Материал: цветной картон, цветная бумага, циркуль,
ножницы, клей, фломастеры.
5.Тема: Приемы и навыки работы с тканью.
Знакомство с текстурой различных тканей. Работа с утюгом,
иголками,
ножницами. Техника безопасности. Развитие аккуратности при
выполнении
работы.
6.Тема: Работа с тканью. Композиция «Букет цветов в вазе».
Формирования умения вырезать изображения из ткани, наклеивать
флизелин
на ткань при помощи утюга. Создание творческой композиции на
основе
вырезанных цветов. Организация рабочего места учащегося, его
подготовка
к работе. Материалы: картон, ткань с узорами, флизелин, ножницы,
утюг.
7.Тема: История возникновение игрушки. Виды игрушек.
Знакомство с различными видами игрушки. История возникновения
какой-
либо игрушки. Материалы, используемые при изготовлении игрушки.
8.Тема: Игрушка «Акань».
Знакомство с игрушкой народов севера. История возникновения
данной игрушки. Создание игрушки из обрезков тканей. Материалы: кусочки
различных тканей, нитки, ножницы.
9. Тема: Работа с тканью. Знакомство с гобеленом.
История возникновения гобелена. Материалы и инструменты,
используемые при
изготовления гобелена.
10.Тема: Эскиз гобелена.
Используя возможности изобразительных средств (линия, точка)
выполнить
копию готового гобелена с натуры, имитируя технику ткачества.
Материалы: гуашь, акварель, фломастеры.
Второй класс
1.Тема: Аппликация из бумаги .
Знакомство с понятием симметрия. Умение вырезать из вдвое
сложенной
бумаги элементы для цветка. Декоративность работы. Материалы:
цветной
картон, цветная бумага, ножницы, клей.
2.Тема: Работа с сыпучими материалами. Декоративное панно для
кухни. Составление декоративного панно для кухни из гороха,
фасоли,
семечек и т.д. Материалы: картон, сыпучие материалы (горох,
фасоль,
семечки и т.д.),
клей, картон.
3. Тема: Филимоновская игрушка.
Беседа об истории возникновения филимоновской игрушки.
Знакомство с
элементами росписи игрушки. Изучить элементы росписи, овладеть
основными приемами их выполнения. Материалы: гуашь.
4. Тема: Роспись филимоновской игрушки Повторение основных
особенностей
филимоновской росписи. Вылепить филимоновскую игрушки и
расписать ее
по образцу. Материалы: гуашь, глина.
5. Тема: Декоративная резьба по бумаге. Знакомство с основными
особенностями декоративной резьбы по бумаге. История
возникновения резьбы.
Отработка приемов и навыков данной техники. Материалы: писчая
бумага,
канцелярский нож.
6. Тема: Орнаментальная композиция в полосе, круге, на основе
резьбы по
бумаге. Применение отработанных раннее приемов и навыков
резьбы по бумаге.
Выполнить композицию в полосе, круге и т.д. Материалы: цветная
бумага,
цветной картон, канцелярский нож.
7. Тема: Орнаментальная композиция «Сказочная птица». Отработка
декоративной росписи в полосе. Нарисовать сказочную птицу,
выполнить на ней
роспись в виде орнамента. Материалы:  гуашь.
8. Тема: Работа с тканью. Коллаж «Натюрморт».
Приобретения навыков работы с тканью. Разработать эскиз
натюрморта
(плоскостного) Умение аккуратно наклеивать полоски ткани на
контуры предметов
натюрморта. Материал: картон, ткань, клей, ножницы, линейка.
Третий класс 1. Тема: Декоративное украшение «Ожерелье».
Создание картонных монеток из картона, украшение их выпуклым
орнаментом из
гороха, макарон и т.д. Соединение частей в одно целое украшение.
Материал:
картон, сыпучие материалы, клей, ножницы.
2. Тема: Кистевая роспись «Гжель».
Беседа об истории возникновения и развития кистевой росписи
«Гжель».
Знакомство с элементами (бордюр, «мазок с тенью», капелька и др.)
Изучить
элементы росписи, овладеть основными приемами их выполнения.
Написать
цветок или птицу в технике «Гжель». Материалы: гуашь.
3. Тема: Эскиз блюда с использованием характерных образов
гжельской
росписи.
Копирование росписи. Научиться работать по образцу, изучить
разнообразие
элементов росписи, отработать навыки выполнения основных
приемов.
Материалы: гуашь, керамическая плитка.
4. Тема: Аппликация из бумаги.
Продолжение знакомство с техникой аппликации. Выполнить
выкрасы на
кальке (теплые оттенки). Выполнить композицию «Огонь»
Материалы:
калька, акварель, ножницы, клей, картон.
5. Тема: Бумагопластика «Птица».
Формирования умения вырезать из плотной бумаги полоски равной толщины. Создание творческой композиции «Птица» на основе
вырезанных
полосок бумаги. Материалы: акварельная бумага, клей, ножницы.
6.Тема: Аппликация из ткани «Необычное животное».
Формирования умения вырезать изображения из ткани, наклеивать
флизелин
на ткань при помощи утюга. Создание творческой композиции на
основе
вырезанных цветов. Организация рабочего места учащегося, его
подготовка
к работе. Материалы: картон, ткань с узорами, флизелин, ножницы,
утюг.
7.Тема: Художественная роспись ткани. Узелковый батик.
Познакомить с историей возникновения техники «батик»,
«узелковый
батик» Провести беседу о способах узелкового батика. Подготовить
ткань
для работы в технике узелковый батик. Выполнить роспись ткани в
свободной манере. Материалы: краски по ткани, кисти, ткань,
перчатки
Четвертый класс
1.Тема: Декоративная работа «Ларец».
Из плотного картона вычертить ларец, согнуть по отмеченным
линиям,
склеить ларец. Украсить ларец из фигурных макарон, ниток, бусинок
и т.д.
Материалы: картон, клей, ножницы, нитки, макаронные изделия,
бусы и т.д.
2.Тема: Объемная аппликация.
Из плотного картона вычертить элементы птицы, согнуть по
отмеченным линиям, приклеить на основу (картон) Материалы: акварельная
бумага,
картон, клей, ножницы.
3.Тема: Знакомство с городецкой росписью.
Беседа о видах росписи, художественно-стилистические
особенности основных
центров росписи по дереву (Городец). Краски, применяемые для
росписи.
Познакомить с центрами росписи по дереву, узнать особенности
стиля и
орнаментальные мотивы. Изучить элементы и мотивы выбранной
росписи,
овладеть основными приемами их выполнения. На основе
полученных знаний
самостоятельно выполнить гирлянду из цветов на бумаге.
Материалы: гуашь.
4.Тема: Эскиз росписи разделочной доски в городецкой росписи.
Научиться работать по образцу, изучить разнообразие элементов
росписи,
отработать навыки выполнения основных приемов. Выполнение
копии с
подлинника. Материалы: гуашь, деревянная заготовка.
5.Тема: Витраж.
Знакомство с техникой «витраж». Создание эскиза для работы с
витражными
красками по стеклу. Работа в материале. Материалы: стеклянная
основа,
витражные краски.
6.Тема: Женская сумка для рукоделия.
Знакомство с искусством северных народов. Выполнить выкройку
сумки, украсить ее декоративным орнаментом и обшить бусинками. Материалы:
плотная,
шерстяная ткань, ножницы, иголка.
Методическое обеспечение учебного процесса
Для развития навыков творческой работы учащихся программой
предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на
различных  этапах обучения, что позволяет педагогу полнее
учитывать индивидуальные  возможности и личностные особенности
ребенка, достигать более высоких
результатов в обучении и развитии творческих способностей детей
младшего
школьного возраста.
Применяются следующие средства дифференциации:
а) разработка заданий различной трудности и объема;
б) разная мера помощи преподавателя учащимся при выполнении
учебных заданий;
в) вариативность темпа освоения учебного материала;
г) индивидуальные и дифференцированные домашние задания.
 Основной задачей дифференциации и индивидуализации при
объяснении материала является формирование умения у учеников
применять
полученные ранее знания. При этом на этапе освоения нового
материала учащимся
предлагается воспользоваться ранее полученной информацией.
Учащиеся могут получить разную меру помощи, которую может
оказать
педагог посредством инструктажа, технических схем, памяток.
Основное время на уроке отводится практической деятельности,
поэтому
создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности. Средства обучения
На уроках прикладного творчества используется большое
количество
разнообразных наглядных пособий. Они необходимы, чтобы
преподаватель
мог ознакомить учащихся со способами изготовления изделий, с
инструментами, которые будут использованы при работе в
материале, их
назначением и использованием на каждом этапе урока, с приемами
работы
над заданием. Типы пособий:
1. натуральные наглядные пособия - образец изготавливаемого
предмета, его развертка или выкройка, материалы и инструменты,
применяемые на уроках. Для показа сложных приемов обработки
материала используются детали увеличенного размера.
2. образец — это конкретный предмет, который при его
рассмотрении
будет мысленно расчленен на отдельные составляющие детали,
дальнейший анализ которых позволит определить действия и
операции,
необходимые для изготовления всего изделия. Отсутствие образца
изделия
на уроке, особенно на первом этапе обучения, делает выполнение
детьми
операций, необходимых для изготовления изделия, случайными и
неосознанными;
3.  устное описание внешнего вида предмета и его конструкции -
способствует образованию у детей правильного представления о
предмете
творчества;14 4.  материальные - для полноценного усвоения заданий каждого
раздела
программы необходимо, чтобы обучающиеся были обеспеченны
всеми
необходимыми материалами: красками (акварель, гуашь, краски для
батика), бумагой разных видов, гелиевыми ручки, материалами для
изготовления кукол и др.
Большая часть дидактического материала изготавливается самим
педагогом:
индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого
ученика
(трафареты, шаблоны и пр.); схемы, альбомы с образцами,
фотографиями.
Помещение для проведения занятий должно быть светлым,
соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям. До начала
занятий и
после их окончания необходимо осуществлять сквозное
проветривание
помещения. В процессе учащиеся и педагог должны строго
соблюдать
правила техники безопасности труда.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Афонькин C.Ю., Афонькина Е.Ю.Орнаменты народов мира– М:
Кристалл,
1998.
2.Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Ярославль: Академия развития,
2006.
3.Агапова И., Давыдова М. Поделки из природных материалов - М:
Лада,
2008. 4.Как научиться рисовать Универсальное пособие для детей и
взрослых –М:
РОСМЕН. 2004.
5.Черныш И. Удивительная бумага. – М: АСТ-ПРЕСС, 2000
6.Аппликация и бумагопластика. – М: АРТ, 2008.
7.Евсеев Г.А. Бумажный мир. – М: АРТ, 2006.
8.Горнова Л.В. Студия декоративно-прикладного творчества. –
Волгоград.
2008.
9.Мастерилка. Игрушки из природного материала. - Карапуз, 1997.
10.Терещенко Т.Ф. Декоративно-прикладная композиция. – М: 1987.
11.Герчук Ю. Я. Что такое орнамент? – М: Галарт, 1998.
12.Пульман Л.Г. Методика преподавания композиции декоративно-
прикладного искусства в ДХШ. – Минск 1980
Приложение.
Творческие  работы  учащихся,  посещающих  занятия  в  кружке
декоративно-прикладного  творчества  «Домовята»

file_name: кружок ДПИ раб. прогр..docx

intro:
Программа кружка «Декоративно-прикладное творчество» с уровнем
реализации полного курса 4 года для обучения детей начальной школы направлена на развитие мышления,  творческого воображения и художественных способностей учащихся.
«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества» - эти слова В.А. Сухомлинского ярко отражают работу кружка «Декоративно-прикладное творчество»
Основное предназначение кружка  «Декоративно-прикладного творчества» - развитие мотивации личности к познанию и творчеству.
Одна из основных задач - выявление, формирование и совершенствование творческих способностей детей  в различных направлениях  декоративно-прикладного творчества.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

1.	Пояснительная записка
2.	Актуальность программы
3.	Цель и задачи программы
4.	Прогнозируемые результаты
5.	Учебно-тематический план
6.	Содержание программы
7.	Список литературы
8.	Приложение.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Сценарий Новогоднего праздника.
Ведущий.
 Добрый  день, дорогие друзья!
Дорогие родители и  зрители!
Мы приветствуем всех вас,
Всех собрал наш светлый класс!
Шапки белые надели
Нынче яблони и ели.
И машины, и дома.
Это к нам пришла…. (зима)  (  звучит  фонограмма)
   Зима
Вы меня, ребята, звали?
Вот и я сама,
С вьюгой, снегом, холодами
Русская зима.
Вы меня не испугались?
К теплой печке не прижались?
Не пожаловались маме?
Можно, жить я буду с вами?
(Дети отвечают)
А теперь, ребятки, слушайте загадку:
Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими.
Нарядная, забавная,
На Новый год  я главная!
1 ученик:
Есть немало праздников на свете,
Каждый наступает в свой черёд.
Но на свете самый добрый праздник,
Самый лучший праздник – Новый год!
2 ученик:
Он нам дарит веру в добрый случай,
В новый день и в новый поворот,
Помогает становиться лучше
Всем на свете людям – Новый год!
4 ученик:
Новый год – это весёлый праздник с шутками, розыгрышами и
приятными сюрпризами.
И, конечно же, с новогодней ёлкой!
5 ученик:
Огни на ёлке яркие
Повсюду зажигаются,
Во всех домах, по всей стране
Ребята улыбаются.
      6.За окном ложится снег,
Снег пушистый, новогодний… В зале музыка и смех,
Детский бал у нас сегодня.
7.Снова к нам пришёл сегодня
Праздник елки и зимы.
Этот праздник новогодний
С нетерпеньем ждали мы.
8.Старый год кончается,
Первый школьный год.
Не будем мы печалиться
Ведь новый к нам идет.
Петушок: Привет, ребята, я  веселый Петушок, прилетел к вам на целый год!
Обезьянка: А я  обезьянка Анфиска! Мой год скоро закончится, а я хочу с вами поиграть,
петь песни, танцевать.
Петушок:
Снежинки в гости к нам летят,
Сегодня праздник у ребят.
Его мы ждали целый год,
И встали в дружный хоровод.
Обезьянка:
Мы будем петь и танцевать,
Шутить, смеяться и играть.
И Дед Мороз уже идет,
Так здравствуй, праздник Новый год!
(Хоровод)
Петушок: А   теперь   пора   звать   к   нам   на   праздник   Дедушку   Мороза   и   его   внучку
Снегурочку! (зовут Деда Мороза и Снегурочку)
Дед мороз:
Здравствуй, внученька моя,
Здравствуй, здравствуй, вот и я!
Здравствуйте, ребятишки,
Девчонки и мальчишки,
Мамам, папам  мой привет,
Жить без горя всем 100 лет.
С ёлочкой нарядной я вас поздравляю,
Радости и счастья всем вам пожелаю.
Снегурочка:
Здравствуйте, друзья.
 Вот опять зима пришла,
Снег и Вьюгу позвала.
Дед Мороз. Охохо! Пришла беда!
Снегурочка. Что случилось, дедушка?
Дед Мороз.
Потерял я рукавицу,
А в ней волшебство хранится.
Что ребятам я скажу?
Как им сказку покажу?
Снегурочка.
Тут все умные ребята, Попросить помочь их надо.
Дед  Мороз.
Нам, ребята, помогите,
Рукавичку отыщите!
Ведущая.   Мы   с   ребятами   не   прочь   горю   вашему   помочь.   Поможем,   ребята,   найти
волшебную   дедушкину   рукавичку?   Никто   не   боится   отправиться   в   путь?   Это   путешествие
может оказаться очень опасным и трудным!
Снегурочка.
Коль в пути придется туго,
Надо не теряться,
А покрепче друг за друга
Вам, друзья, держаться!
Ведущая (обращается к детям).
Я хочу спросить у вас:
Какое время года на улице сейчас:
Лето, осень, иль весна,
Или снежная зима?
Дети. Зима!
Ведущая. Можно ли зимой выходить на улицу раздетыми?
Дети. Нет!
Ведущая. Что нужно сделать?
Дети. Одеться!
(Проводится тактильная играмассаж «Собираемся на прогулку». Дети «надевают» штаны,
носочки   (легкое   поглаживание   ног),   кофты,   свитера   (поглаживание   рук,   живота);
«застегивают»   пуговицы   (точечные   движения   от   шеи   до   живота);   «надевают»   сапожки   на
ножки   (поглаживание   ног   от   пальцев   до   колена),   шапки   (поглаживание,   легкий   массаж
головы.)
Ведущая. Все оделись? Ничего не забыли? Пора отправляться в сказочное путешествие!
Нас ожидают настоящие зимние приключения!
(Упражнение «Мы шагаем по сугробам».)
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
(Дети идут, высоко поднимая ноги.)
Поднимай повыше ногу,
Проложи другим дорогу!
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали.
(Дети присаживаются и поглаживают ноги ладонями снизу вверх.)
Сейчас немного отдохнем,
Дальше по лесу пойдем!
Ведущая. Ребята! Вы только посмотрите, на какую красивую полянку мы с вами вышли!
(Выходит Снеговик.)
Что такое? Вот так чудо!
Кто ты будешь и откуда?
Снеговик.
Я огромный снеговик,
К снегу, холоду привык...
А вы зачем сюда пришли?
Как дорогу в лес нашли?!
И куда вы направлялись,
Когда мне на пути попались? Ведущая.
Потерял дед по привычке
Свою чудорукавичку.
Рукавичку как найдем,
Деду сразу отнесем.
Снеговик.
Что ж, покажу я вам дорогу, но сначала поиграем.
Игра «Это правда, детвора?»
Дед Мороз веселье любит
И на праздник к нам прибудет.
Это правда, детвора?
Отвечайте дружно… («Да!»)

Дед Мороз приходит в мае,
На барабане он играет,
Дайте мне скорей ответ,
Это правда, дети… («Нет!»)

Он подарки нам несет
И о елочке поет.
Это правда, детвора?
Отвечайте дружно… («Да!»)

Дед тот хитрый, как лиса,
И кусается всегда.
Дайте мне скорей ответ,
Это правда, дети… («Нет!»)

У дедушки есть лучший друг,
Снеговик его зовут.
Это правда, детвора?
Отвечайте дружно… («Да!»)

Дед Мороз живет в дупле,
Всех пугает в темноте.
Дайте мне скорей ответ,
Это правда, дети… («Нет!»)

Любит дедушка играть
И у елочки плясать.
Это правда, детвора?
Отвечайте дружно… («Да!»)
Снеговик.
Молодцы! А теперь идите, дети, прямо,
Зайчикам и белочкам на поляну.
(Снеговик машет на прощание рукой и уходит.)
(Играимпровизация «Путешествие по зимнему лесу». Под музыку дети идут змейкой друг
за   другом,   перешагивают   через   сугробы,   идут   по   скользкой   дороге,   раздвигают   ветки,
останавливаются, прислушиваются.)
Ведущая. Помоему, мы заблудились. Както очень холодно стало... Ведущая.
Мы погреемся немножко,
Мы похлопаем в ладошки. (Дети хлопают.)
Теперь ножки мы погреем,
Мы попрыгаем скорее. (Дети прыгают.)
И покружимся немножко
На заснеженной дорожке! (Дети кружатся.)
Мы на стульях посидим,
Что будет дальше, поглядим.
(Изза кустов выбегаюет заяц и белочка)
 Заяц.
Мне не страшен холод злой, вьюга и пурга;
Я люблю, когда зимой пышные снега.
Белочка.
В толстых шубах снеговых пихта, ель, сосна.
На озерах, реках  лед, рыбы  в царстве сна.
Ведущая. Зайка,   белочка,   помогите   нам,   пожалуйста!   Мы   с   ребятами   отправились   на
поиски волшебной рукавицы, но, кажется, заблудились...
Зайка
Ну, конечно же поможем.
Белочка
Но сначала, пусть ребята нас повеселят, споют частушки.
ЧАСТУШКИ
1.Ставьте ушки на макушку,
   Слушайте внимательно.
    Пропоем мы вам частушки
    Очень замечательно.

2. От души повеселюсь,
    Попляшу сегодня я.
   Скоро, скоро засверкает
    Елка новогодняя.
3.Засияет, засверкает
  Огоньками яркими.
  Дед Мороз придет на елку
   С разными подарками.
4.Он дорогу к нам найдет
   Со своею внучкою.
   Даже если ясный месяц
   Скроется за тучкою. 5.  А У ДЕДУШКИ МОРОЗА,
   КАК МОРКОВКА, КРАСНЫЙ НОС.
ГОВОРЯТ, ЧТО ПРИВЕЗЕТ ОН
НАМ ПОДАРКОВ ЦЕЛЫЙ ВОЗ.
6.  С НОВЫМ ГОДОМ, С НОВЫМ СЧАСТЬЕМ!
ПРАЗДНИК РАДОСТНЫЙ У ВСЕХ.
ПУСТЬ ЗВУЧАТ ПОД НАШЕЙ ЕЛКОЙ
ПЕСНИ, МУЗЫКА И СМЕХ.
7.  МЫ ЧАСТУШКИ ВАМ ПРОПЕЛИ
  ХОРОШО ЛИ, ПЛОХО ЛИ.
А ТЕПЕРЬ МЫ ВАС ПОПРОСИМ,
ЧТО БЫ ВЫ ПОХЛОПАЛИ.
Заяц и белочка
Молодцы! Повеселили.
А теперь идите, дети, прямо,
В царство Снежной Королевы
( машут на прощание рукой и уходят.)
(Звучит музыка, выходит Снежная королева.)
Снежная королева.
Я королева Снежная,
Холодная, но нежная.
Отвечайте, кто посмел
Отрывать меня от дел?!
Ведущая.  Простите нас, пожалуйста, мы совсем не хотели вам мешать.
Снежная королева.
Ладно. Быстро говорите:
Что вы от меня хотите?
Ведущая. Мы тут по очень важному делу: потерял дед рукавицу, мы идем ее искать.
Снежная королева.
Вам придется потрудиться,
Чтоб у меня ее отнять.
Вот мое первое задание:
Снежная королева. Что ж, если сможете отгадать мои зимние загадки, тогда помогу. Ну
ка отгадайте, что это такое.
1. Белое покрывало на земле лежало,
Лето пришло  оно все сошло. (Снег.)
2. Без рук, без ног по полю рыщет,
Поет да свищет,
Деревья ломает,
Снежную пыль поднимает. (Ветер.)
3. Пушистая вата плывет кудато; Чем вата ниже, тем снежок ближе. (Облака.)
4. Что за чудомотыльки
Кружат над тобою,
Быстрокрылы и легки
Сказочной зимою? (Снежинки.)
5. Не драгоценный камень, а светится. (Лед.)
6. Какой это мастер на стекла нанес
И листья, и травы, и заросли роз? (Мороз.)
7. И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней.)
8. Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица. (Вьюга.)
9. Кручу, урчу,
Знать никого не хочу! (Метель.)
Снежная королева.
Молодцы,  ребятки!
Отгадали все загадки!
Вот мое второе задание: найдите две одинаковые снежинки.
(Игра «Найди две одинаковые снежинки».)
Мое последнее задание: хочу увидеть красивый танец!
(Девочки исполняют танец)
Ах, как я развеселилась,
Когда с вами танцевала!
Что ж, получайте свои рукавицы.
У меня их давно целый ворох хранится.
(Снежная королева высыпает целую гору рукавичек и гордо уходит.)
Ведущая.   Вот   это   да!   Это   где   же   она   столько   рукавичек   насобирала?   Это   сколько
детишек без рукавичек в такой холод остались! И какая же из них дедушкина?
(Игра «Найди пару». Дети рассматривают рукавички, сравнивают их, находят одинаковые.
Одной рукавичке нет пары. Следовательно, именно она  дедушкина волшебная рукавица.)
Вот мы и нашли волшебную дедушкину рукавичку. Пора нам отправляться в обратный путь.
Давайте   скажем   волшебные   слова:   «Помоги   нам,   рукавица,   к   деду   Морозу   и     Снегурочке
возвратиться!»(Дети повторяют слова и под веселую музыку  возвращаются на свои места.
Появляется Дед Мороз и Снегурочка.)
Ведущая. Дедушка Мороз! Мы вернулись! Вот твоя рукавица. Пора творить чудеса!
Дед Мороз.
Вот спасибо вам, друзья!
Снова с рукавичкой я!
Помощь вашу я ценю,
Вам подарки подарю.
(Колдует над волшебной рукавицей, достает из мешка и дарит детям конфеты.)
Снегурочка:
Бьют часы над всей страною,
Время движется вперёд.
Незаметно тихим ходом
Старый год  от нас уходит.
Дед Мороз:
Всему на свете свой черёд
Год кролика навстречу нам идёт.
Новый год скорей встречайте! Никогда не унывайте!
Пусть крольчонка новый год
Всем удачу принесёт.
1й чтец.
Пусть мороз веселее играет,
Пусть морозит он щеки твои.
С Новым годом вас поздравляем,
С годом радости, счастья, любви!
2й чтец.
Идут часы, проходят дни —
Таков закон природы.
И мы сегодня вас хотим
Поздравить с Новым годом!
3й чтец.
Желаем вам на Новый год
Всех радостей  на свете,
Здоровья на сто лет вперед
И вам, и вашим детям.
4й чтец.
Пусть Новый год, который вы встречаете,
Счастливым годом в вашу жизнь войдет.
И все хорошее, о чем мечтаете,
Пусть сбудется и обязательно придет.
Ведущая. До свиданья! В добрый час!
Будем рады видеть вас!
Дети. До свидания!
(Звучит тихая музыка, дети выходят из зала.)        (Финальная песня)
Игра. « Лепим снеговика» (2 команды родители и дети, по 4 человека)
Учитель:
Нужны для снежной бабы?  (Морковка и метла, шапка  из старого ведра.)
(реквизит: по 3 комка разной величины, носморковка из бумаги, 2 маленьких
ведра изпод майонеза, глазапуговицы, ротцветная бумага, скотч, веточкируки.
Играконкурс «Наряди елочку» (на доске из бумаги 2 елки для двух команд. Родители бросают снежок,
куда он попал, дети клеят на это место шарик из цветной бумаги .Чья елка краше?)

file_name: Новый год 1 кл. 2017 г.docx

intro:
Любимый всеми праздник, Новый год,
Уже в пути, он скоро к нам придет.
Ну а пока я предложить вам рад
Веселый новогодний маскарад!
Здравствуйте! Начинаем наш новогодний праздник!
Добрый  день, дорогие друзья!
Дорогие родители и  зрители!
Мы приветствуем всех вас,
Всех собрал наш светлый класс!

Шапки белые надели
Нынче яблони и ели.
И машины, и дома.
Это к нам пришла…. (зима)  (  звучит  фонограмма)Сценарий Новогоднего праздника.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий Новогоднего праздника.


extracted_text:
"День матери"
Цель: развитие нравственноморальных качеств ребенка через восприятие
литературных произведений; развивать в детях чувство сопереживания,
доброе сочувственное отношение к матери, воспитывать уважение
материнского труда, любовь к матери.
Оборудование: песни о мамах, презентация “Наши мамы”.
Ход классного часа
Учитель:
…За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:
 Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я должен делать?
Бог ответил:
 Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он все тебе
объяснит.
 Но как я пойму его, ведь я не знаю его язык?
 Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед.
 Как и когда я должен вернуться к тебе?
 Твой ангел скажет тебе все.
 А как зовут моего ангела?
 Неважно как его зовут, у него много имен. Но ты пока будешь называть его –
МАМА.
Ведущий: Дорогие гости, мамы и бабушки! Мы пригласили вас на праздник,
чтобы высказать вам свою глубокую любовь, уважение и великую
благодарность. Сегодня мы подготовили для вас небольшое праздничное
представление.
Ведущий: Но для начала ребята решили дать вам торжественное обещание. Обещание:
Мамы, бабушки и тети,
Поздравляем с женским днем,
И от всех ребят сегодня
Обещания даем.
1 ученик: Не шуметь, не баловаться, не кричать, не кувыркаться.
2 ученик: И не быть упрямыми с дорогими мамами.
3 ученик: Мы даём вам обещанье: вас избавить от хлопот.
4 ученик: Но, конечно, обещанье мы даём вам не на год.
5 ученик: Не на час. На две минуты, две минуты тишины, мира и покоя.
6 ученик: Мамы все понять должны, что это такое.
7 ученик: Две минуты не мешать, две минуты не кричать. Не болтать ногами.
Попробуйтека сами! (Все вместе)
Ведущий: После таких добрых замечательных обещаний остается только
сказать, что следующую песню мы тоже посвящаем всем мамам, которые
очень, очень нужны детям и даже взрослым.
Сейчас наши девочки споют песню про маму.
Исполняется песня "Моя мама лучшая на свете".
Ведущий: Давайте продолжим наш праздник и вспомним о том, что сегодня
мы поздравляем всех мам. И тех, которые еще растят и воспитывают вас. И
тех, которые уже вырастили своих детей и всю любовь, внимание, ласку и
заботу отдают теперь внукам и внучкам. Конечно же, я говорю о бабушках.
Следующая сценка посвящается всем бабушкам на свете. Сценка «Чья бабушка лучше»
Звучит фонограмма «Голоса птиц». Появляется медвежонок. Он напевает
песенку.
Медвежонок (Вагапов Рамзан).
Мне бабушка мёду бочонок дала,
Мне ягодок вкусных она принесла!
На свете всех лучше бабуля моя!
Тебе эта песенка, песня моя.
(Появляется лиса)
Лиса: (Дадаева Лиана) Что это ты тут напеваешь, Мишенька?
Мишка: А это я песенку про бабушку сочинил. Бабушка у меня, знаешь,
какая хорошая.
Лиса: Да чем же она хороша?
Мишка: Мёд мне приносит, ягоды. Ей для меня ничего не жалко.
Лиса: Мёд, ягоды… Только и всего?! А вот моя бабушка, моя бабушка лучше
твоей!
Мишка: Это ещё почему?
Лиса: Да потому, что моя бабушка учит меня разным хитростям.
Мишка: Каким таким хитростям?
Лиса:
Как ловить уточек,
Как щипать курочек,
Как зайцев догонять,
И следы заметать.
Моя бабушка самая лучшая на свете!
Мишка: Нет моя!
(Лиса и Миша спорят. Появляется лягушонок.) Лягушонок: (Усманов БайАли) Квакваква! Рассмешили вы меня… Да все
лягушата знают, что лучше моей бабушки не найти: песни для меня распевает,
комаров быстрее всех глотает, а ещё меня от цапли защищает. Моя бабушка
лучшая! Ква!
Мишка: Нет моя!
Лиса: А я говорю – моя!
(Звери спорят. Появляется девочка и напевает песенку.)
Девочка: (Евлоева Танзила)
Очень молодая бабушка моя,
Милая моя, добрая моя.
До чего ж красивая бабушка моя
На неё похожа буду я.
(Видит зверей)
Девочка: Что такие сердитые, зверюшки? Чего щёки надули? Или обиделись
на когото?
Звери: Мы друг на друга обиделись.
Девочка: Почему?
Мишка: Мы спорили, чья бабушка лучше!
Девочка: Ах, вы глупые зверюшки! Да разве хоть ктонибудь может
сравниться с моей бабушкой?! Какие она пирожки печёт, какие сказки
рассказывает, какие тёплые варежки вяжет мне к зиме! Лучше моей бабушки
не найти на всём белом свете!
(Звери вопросительно смотрят на девочку)
Девочка: Запомните спорщики, милые дети:
Для каждого внука всех лучше на свете
Вместе: Своя, родная, бабушка дорогая!
 Ведущий: Следующая песня посвящается всем бабушкам на свете. Ведущий: Сколько бы ни было человеку лет 5 или 50, ему всегда будет
нужна мама: ее забота, ласка, внимание.
А сейчас мы вам покажем сценку "Три мамы".
Ведущий.
Танюша под вечер с прогулки пришла
И куклу спросила…
Танюша. (Садулаева Зульфира)
Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь как спичка худа.
Идика обедать, вертушка.
                           Усаживает куклу на стол.
Ведущий
Танюшина мама с работы пришла
И Таню спросила…
Мама. (Альтемирова Фариза)
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду
Опять ухитрилась забыть про еду?
«Обедать», кричала бабуля сто раз,
А ты отвечала: «Сейчас да сейчас». С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь как спичка худа.
Идика обедать, вертушка.
Ведущий.
Тут бабушка, мамина мама, пришла
И маму спросила…
Бабушка. (Юнусова Ханифа)
Как, дочка, дела?
Наверное в школе за целые сутки
Опять для еды не нашла ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд.
Ведь столько у вас там забот и хлопот!
Нельзя же сидеть целый день без обеда,
Учителем стала, а всё непоседа –
Ты ведь, родная, так молода.
С этими дочками просто беда!
                Ведущий.
Три мамы в столовой сидят;
Три мамы на дочек глядят:
Что с дочками сделать упрямыми?
Все.  Ох, как непросто быть мамами!
Ведущий: Дорогие наши гости сегодня даже наши мальчики не остались
равнодушными и в честь праздника дорогих наших мам тоже выучили стихи
своим мамам.
Ах, весна спешит, идет,
Чудный праздник нам несет —
Праздник мам, сестер, подружек,
Теть и бабушекстарушек.
Всех поздравлю с Женским днем! Пусть глаза горят огнем,
Пусть в душе цветы цветут,
Только радость дни несут!
Мама милая, родная,
С 8 Марта поздравляю
И желаю в день весенний
Озорного настроенья!
С 8 Марта поздравляю
Я мамулечку свою!
Крепкокрепко обнимаю,
И целую, и люблю!
Подарю тебе цветочки,
Ты посадишь их в горшок.
А на память от сыночка
Пусть останется стишок!
Мамочка любимая,
Праздник у тебя.
Будь же ты красива и
Счастлива всегда.
 Пусть сияет солнышко,
Пахнут пусть цветы.
И пускай сбываются
Все твои мечты.
Мамина улыбка — солнце в небесах,
Мамин голос тихий — шелест диких трав,
Мамины ладони — самый нежный пух,
Мама — самый лучший и надежный друг.
Милая мамуля, поздравляю я
С днем 8 Марта от души тебя!
Нет тебя красивее, нет тебя нежней
И в огромном мире нет тебя важней! В день весенний, в женский праздник
К маме тихо подойду
И скажу я ей на ушко,
Что ее я так люблю!
Что она мне всех дороже,
Всех красивей и добрей.
Что она, как тот цветочек
Расцветает каждый день.
Что она готовит вкусно
И печет нам пироги.
В общем, золотую маму
Папа выбрал для семьи!
Сердцу дорогая, мамочка моя,
С праздником поздравить я спешу тебя.
Все цветы планеты принесу тебе,
Ведь милее нету мамы на Земле.
Мамочка – мамуля!
Как тебя люблю я!
Как я рад, когда вдвоем
Мы с тобой гулять идем!
Или чтото мастерим,
Или просто говорим.
И как жаль тебя опять
На работу отпускать!
Мамин трyд я берегy,
Помогаю, чем могy.
Нынче мама на обед
Наготовила котлет
И сказала: «Слyшай,
Вырyчи, покyшай!»
Я поел немного,
Разве не подмога?
«Мама первое слово». Ведущий: Да, нелегко быть мамой. Сколько всего нужно уметь. Я предлагаю
сейчас каждому из вас подумать и продолжить такую фразу "Моя мама
самая.....". Представьте, что к вам с таким вопросом подошел корреспондент.
Что бы вы ему ответили?
Ведущий: На этом наш праздник подходит к концу. Разрешите еще раз
поздравить вас с замечательным праздником. Желаем вам хорошего
настроения, любви и уважения ваших близких. И большого семейного счастья!
И к завершению праздника исполняется песня
"Мама будь всегда со мною рядом". (все вместе)

file_name: Разработка.docx

intro: Пригласительные открытки

title: Внеклассное мероприятие: "День Матери".


extracted_text:
Дорогая мама!
Приглашаю тебя на
мероприятие посвященное
ко Дню Матери!

file_name: приглашение.docx

title: Внеклассное мероприятие: "День Матери".