extracted_text:
Поурочное планирование по алгебре  в 7 классе
№
урока
Содержание
(разделы, темы)
Колво
часов
Даты
проведения Оборудование
план факт
Основные виды учебной деятельности
(УУД)
Глава I.  Линейное уравнение с одной переменной.  (15 часов)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Введение в алгебру
Введение в алгебру
Введение в алгебру
Линейное уравнение с одной переменной
Линейное уравнение с одной переменной
Линейное уравнение с одной переменной
Линейное уравнение с одной переменной
Линейное уравнение с одной переменной
Решение задач с помощью уравнений
10.
Решение задач с помощью уравнений
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
  Распознавать числовые выражения и
выражения с переменными, линейные
уравнения. Приводить примеры выражений
с переменными, линейных уравнений.
Составлять выражение  с переменными по
условию задачи.  Выполнять
преобразования выражений: приводить
подобные слагаемые, раскрывать скобки.
Находить значение выражения с
переменными при заданных значениях
переменных. Классифицировать
алгебраические  выражения.  Описывать
целые выражения.
Формулировать определение линейного
уравнения.  Решать линейное уравнение в
общем виде.  Интерпретировать уравнение
как математическую модель реальной
ситуации.  Описывать схему решения
текстовой задачи, применять её для
решения задач
Тренажёры для
устного счёта.
 Проектор,
презентация
Раздаточный
материал.
Проектор,
презентация.
Домашнее
п.1, стр. 5 – 12
вопр. 1 3, №
№5(1,2),7,9.
п.1, вопр.12,
№№16,18
п.1, №№20,22
п.2, №№40,42,
п.2, №№44,58
п.2,№
№46,48,50
п.2,№52(13),
63,69,71.
п.2,№№52(4
6), 67,73,
п.3,№80,82,
п.3, №№84, 88 11.
12.
13.
Решение задач с помощью уравнений
Решение задач с помощью уравнений
Решение задач с помощью уравнений
14. Повторение и систематизация учебного
материала
Контрольная работа № 1 по теме
«Линейное уравнение с одной
переменной»
Тождественно равные выражения.
Тождества
Тождественно равные выражения.
Тождества
Степень с натуральным показателем
15.
16.
18.
19.
20. Степень с натуральным показателем
1
1
1
1
1
 Раздаточный
материал
  Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал.
Обобщить приобретенные знания, навыки и
умения по теме «Линейное уравнение с
одной переменной».
Научиться применять  приобретенные
знания, умения, навыки, в конкретной
деятельности.
Глава II.  Целые выражения. (50 часов)
1
1
1
1
 Формулировать:
определения: тождественно равных
выражений, тождества, степени с
натуральным показателем, одночлена,
стандартного вида одночлена,
коэффициента одночлена, степени
одночлена, многочлена, степени
многочлена;
свойства: степени с натуральным
показателем, знака степени;
правила: доказательства тождеств,
умножения одночлена на многочлен,
умножения многочленов.
Проектор,
презентация.
Тренажёры для
устного счёта.
Проектор,
презентация.
Проектор,
презентация.
Тренажёры для
устного счёта.
п.3,
№90,125(3,4)
п.3,№
№100,106,
119.
п.3,№
№108,111, 128
п.3,№104,113,
117
Повторение
пп.1 – 3
 п.4, №
№134,137,139,
доп.151.
п.4,
№143,145,150
п.5,вопр.16,
№
№156,158,198.
п.5,№
№163,165,
167, 176 Степень с натуральным показателем
Свойства степени с натуральным
показателем
Свойства степени с натуральным
показателем
Свойства степени с натуральным
показателем
Одночлены
21.
22.
23.
24.
25.
26. Многочлены
Сложение и вычитание многочленов
Сложение и вычитание многочленов
27.
28.
29. Сложение и вычитание многочленов
30. Контрольная работа № 2 по теме:
«Свойства степени с натуральным
показателем»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Доказывать свойства степени с
натуральным показателем.
Записывать и доказывать формулы:
произведения суммы и разности двух
выражений, разности квадратов двух
выражений, квадрата суммы и квадрата
разности двух выражений, суммы кубов и
разности кубов двух выражений.
Вычислять значение выражений
с переменными.
Применять свойства степени для
преобразования выражений.
Выполнять умножение одночленов и
возведение одночлена в степень. Приводить
одночлен к стандартному виду. Записывать
многочлен в стандартном виде, определять
степень многочлена.  Преобразовывать
произведение одночлена и многочлена;
суммы, разности, произведения двух
многочленов в многочлен.
Выполнять разложение многочлена на
множители способом вынесения общего
множителя за скобки, способом
группировки, по формулам сокращённого
умножения и с применением нескольких
способов.
 Использовать указанные преобразования в
процессе решения уравнений,
доказательства  утверждений, решения
текстовых задач
п.5, №
№181,186,190,
192
п.6,№
№205,207,
210,212.
п.6,№
№216,218,
220,222,223
п.6,№
№237,239,
246,249
п.7,№264,266,
268,№272,274,
277,281
п.8,№288, 294,
296,298
п.9,№307,309,
312
п.9,№316,№31
8, 320,322.
п.9,№327,329,
334,344(1)
Повторение
пп.4 – 9
Проектор,
презентация.
Проектор,
презентация.
Тренажёры для
устного счёта.
Проектор,
презентация.
Проектор,
презентация.
Проектор,
презентация.
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал. Умножение одночлена на многочлен
Умножение одночлена на многочлен
Умножение одночлена на многочлен
31.
32.
33.
34. Умножение многочлена на многочлен
35. Умножение многочлена на многочлен
1
36. Умножение многочлена на многочлен
37. Умножение многочлена на многочлен
38.
39.
40.
42.
43.
Разложение многочленов на множители.
Вынесение общего множителя за скобки
Разложение многочленов на множители.
Вынесение общего множителя за скобки
Разложение многочленов на множители.
Вынесение общего множителя за скобки
Разложение многочленов на множители.
Метод группировки
Разложение многочленов на множители.
Метод группировки
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.

Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Тренажёры для
устного счёта.
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Тренажёры для
устного счёта.
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал.
Формулировать: определения:
тождественно равных выражений,
тождества, степени с натуральным
показателем, одночлена, стандартного вида
одночлена, коэффициента одночлена,
степени одночлена, многочлена, степени
многочлена;
свойства: степени с натуральным
показателем, знака степени;
п.10,№356,358
,
360,364
п.10, №,367,
369,
 370,372
п.10,№
374,381,
383,385
п.11,
№393,395, 397
п.11,
№399,401, 404
п.11,
№408,411, 427
п.11,
№413,415, 417
п.12,№434,436
, 438,440
п.12,
№442,444,
448,456
п.12,№454,458
, 460
п.13,№477,479
, 481
п.13, №483,
488, 496 44.
Разложение многочленов на множители.
Метод группировки
45.   Контрольная работа № 3 по теме:
«Разложение многочленов на
множители»
46. Произведение разности и суммы двух
выражений
47. Произведение разности и суммы двух
выражений
48. Произведение разности и суммы двух
выражений
Разность квадратов двух выражений
49.
50.
Разность квадратов двух выражений
51. Квадрат суммы и квадрат разности двух
выражений
52. Квадрат суммы и квадрат разности двух
выражений
53. Квадрат суммы и квадрат разности двух
выражений
54. Квадрат суммы и квадрат разности двух
выражений
55. Преобразование многочлена в квадрат
суммы или разности двух выражений
56. Преобразование многочлена в квадрат
суммы или разности двух выражений
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тренажёры для
устного счёта.
Раздаточный
материал.
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Тренажёры для
устного счёта.
Проектор,
презентация.
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Тренажёры для
устного счёта.
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
правила: доказательства тождеств,
умножения одночлена на многочлен,
умножения многочленов.
Доказывать свойства степени с
натуральным показателем.
Записывать и доказывать формулы:
произведения суммы и разности двух
выражений, разности квадратов двух
выражений, квадрата суммы и квадрата
разности двух выражений, суммы кубов и
разности кубов двух выражений.
Вычислять значение выражений
с переменными.
Применять свойства степени для
преобразования выражений.
Выполнять умножение одночленов и
возведение одночлена в степень. Приводить
одночлен к стандартному виду. Записывать
многочлен в стандартном виде, определять
степень многочлена.  Преобразовывать
произведение одночлена и многочлена;
суммы, разности, произведения двух
многочленов в многочлен.
Выполнять разложение многочлена на
множители способом вынесения общего
множителя за скобки, способом
группировки, по формулам сокращённого
умножения и с применением нескольких
способов.
п.13,№,485(3
4), 495
Повторение
пп.10 –  13
п.14,№501,503
, 505
п.14,
№509,511, 514
п.14,
№520,522, 524

п.15,№537,539
, 541
п.15,№543,549
, 551
п.16,№570,572
, 617
п.16,
№574,579, 582
п.16,
№587,589, 594
п.16,
№599,608, 610
п.17,№627,629
, 631
п.17,
№633,635,
637,649 57. Преобразование многочлена в квадрат
суммы или разности двух выражений
58. Контрольнаяработа № 4 по теме:
«Формулы сокращенного умножения»
59. Сумма и разность кубов двух выражений
60. Сумма и разность кубов двух выражений
61. Применение различных способов
разложения многочлена на множители
62. Применение различных способов
разложения многочлена на множители
63. Применение различных способов
разложения многочлена на множители
64. Применение различных способов
разложения многочлена на множители
65. Повторение и систематизация учебного
материала
66. Повторение и систематизация учебного
материала
Контрольная  работа № 5 по теме:
«Разложение многочлена на множители»
67.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тренажёры для
устного счёта.
Раздаточный
материал.
Проектор,
презентация.
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Тренажёры для
устного счёта.
Раздаточный
материал.
Тренажёры для
устного счёта.
Раздаточный
материал.
66. Связи между величинами. Функция
67. Связи между величинами. Функция
Глава III.  Функции. (12 ч)
1
1
Проектор,
презентация.
Тренажёры для
устного счёта.
п.17,№644,656
, 658,661
Повторение
пп.14 – 17
п.18,№676,678
, 680,684
п.18,
№686,689,
691,693,698
п.19,№708,710
, 712,714
п.19,
№718,720, 722
п.19,
№728,733, 745
П.19,№735,73
7, 740
пп.1619, ДМ
№147,148,150
пп.1619, ДМ
№145,146, 157
Повторение
пп.18 – 19 ,
Тест проверь
себя.
п.20,№757759
п.20,
№766,780, 782
Использовать указанные преобразования в
процессе решения уравнений,
доказательства  утверждений, решения
текстовых задач
Обобщить приобретенные знания, навыки и
умения по теме «Разложение многочлена на
множители».
Научиться применять  приобретенные
знания, умения, навыки, в конкретной
деятельности.
Приводить примеры зависимостей между
величинами. Различать среди зависимостей
функциональные зависимости. Описывать Способы задания функции
68.
69. Способы задания функции
График функции
График функции
70.
71.
72. Линейная функция, её графики свойства
Линейная функция, её графики свойства
73.
74. Линейная функция, её графики свойства
75. Линейная функция, её графики свойства
76. Повторение и систематизация учебного
материала.
77. Контрольная работа № 6 по теме
«Функция»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Проектор,
презентация.
Тренажёры для
устного счёта.
Раздаточный
материал.
ДМ,
раздаточный
материал
Раздаточный
материал.
понятия: зависимой и независимой
переменных, функции, аргумента функции;
способы задания функции. Формулировать
определения: области определения
функции, области значений функции,
графика функции, линейной функции,
прямой пропорциональности.
Вычислять значение функции по
заданному значению аргумента. Составлять
таблицы значений функции. Строить
Обобщить приобретенные знания, навыки и
умения по теме «Функция».
Научиться применять  приобретенные
знания, умения, навыки, в конкретной
деятельности.
п.21,№791,794
, 796,798
п.21,№802,804
, 807,809
п.22,№823,826
, 828,841,831
п.22.
№833,836,
838,845,839
п.23,№853,855
, 901
п.23,
№863,865,
869,871
п.23,№877,880
, 882,884
п.23,№890,892
, 898.
Тест «Проверь
себя»
Повторение
пп.20 – 23
Глава IV. Системы линейных уравнений с двумя переменными. (19 часов)
78. Уравнения с двумя переменными
79. Уравнения с двумя переменными
1
1
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Приводить примеры: уравнения с двумя
переменными; линейного уравнения с
двумя переменными; системы двух
линейных уравнений с двумя переменными;
п.24,№911,918
, 920,924
п.24,№929,933
, 936,940 80. Линейное уравнение с двумя переменными
и его график
Линейное уравнение с двумя переменными
и его график
82. Линейное уравнение с двумя переменными
81.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
и его график
Системы уравнений с двумя переменными.
Графический метод решения системы двух
линейных уравнений с двумя переменными
Системы уравнений с двумя переменными.
Графический метод решения системы двух
линейных уравнений с двумя переменными
Системы уравнений с двумя переменными.
Графический метод решения системы двух
линейных уравнений с двумя переменными
Решение систем линейных уравнений
методом подстановки
Решение систем линейных уравнений
методом подстановки
Решение систем линейных уравнений
методом сложения
Решение систем линейных уравнений
методом сложения
Решение систем линейных уравнений
методом сложения
Решение задач с помощью систем линейных
уравнений
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал.
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Проектор,
презентация.
реальных процессов, для которых
уравнение с двумя переменными или
система уравнений с двумя переменными
являются математическими моделями.
Определять, является ли пара чисел
решением данного уравнения с двумя
переменными. Формулировать:
определения: решения уравнения с двумя
переменными; что значит решить уравнение
с двумя переменными; графика уравнения
с двумя переменными; линейного
уравнения с двумя переменными; решения
системы уравнений с двумя переменными;
свойства уравнений с двумя переменными.
Описывать: свойства графика линейного
уравнения в зависимости от значений
коэффициентов, графический метод
решения системы двух уравнений с двумя
переменными, метод подстановки и метод
сложения для решения системы двух
линейных уравнений с двумя
переменными.Строить график линейного
уравнения с двумя переменными. Решать
системы двух линейных уравнений с двумя
переменными.
Решать текстовые задачи, в которых
система двух линейных уравнений с двумя
переменными является математической
моделью реального процесса, и
интерпретировать результат решения
системы
п.25,№952,954
, 956,958
п.25,
№967,969,
971,975
п.25,
№987,990, 995
п.26,№1008,10
11,1028
п.26,№1013,10
15,1017
п.26,№1019,10
22,1024
п.27,№1035,10
42
п.27,
№1037,1039
п.28,№1048,
1050(13),1072
п.28,
№1050(46),
1052,1060
п.28,
№1062,1066,
1068
п.29,№1079,10
81,1083 92.
93.
94.
Решение задач с помощью систем линейных
уравнений
Решение задач с помощью систем линейных
уравнений
Решение задач с помощью систем линейных
уравнений
1
1
Раздаточный
материал.
Тренажёры для
устного счёта.
95. Повторение и систематизация учебного
материала.
Контрольная работа № 7 по теме
«Системы линейных уравнений с двумя
переменными»
1
1
Раздаточный
материал.
Обобщить приобретенные знания, навыки и
умения по теме «Системы линейных
уравнений с двумя переменными».
Научиться применять  приобретенные
знания, умения, навыки, в конкретной
деятельности.
Повторение и систематизация учебного материала.  (6 ч.)
Раздаточный
материал.
п.29,
№1091,1095,
1116
п.29,№1101,11
03,1105
п.29,
№1097,1099,
1112
Тест «Проверь
себя»
пп.2429
96.
97.
98.
Упражнения для повторения курса 7
класса
Упражнения для повторения курса 7
класса
99. Упражнения для повторения курса 7
класса
100. Упражнения для повторения курса 7
класса
1
1
1
1
Тренажёры для
устного счёта.
Дать возможность учащимся: проводить
исследования связанные с изучением
свойств функций, в том числе с
использованием компьютера; на основе
графиков изученных функций строить
более сложные графики, осознавать
значение математики для повседневной
жизни человека.
Подвести итоги по выполнению проектных
работ. Предполагаемые темы:
1.Сравнения по модулю.
2.Аликвотные дроби.
3.Тайны простых чисел.
4.Математические фокусы.
5.Игры и стратегия.
пп.45, ДМ.
№71,83,92.
пп.69, ДМ
№95,96,102
пп.1013, ДМ
№105,110,114,
115пп.1417,
ДМ
№121,125,124,
126
пп.1819, ДМ
№140,145,148.
пп.2023,
№157,160,181,
189 101. Упражнения для повторения курса 7
класса
102.
Итоговая контрольная работа №8
1
1
Раздаточный
материал.
Обобщить приобретенные знания, навыки и
умения за 7 класс. Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки, в
конкретной деятельности.
пп.2429, ДМ
№204,207,210
пп.1 – 29

file_name: КТП 7 кл.- алгебра Мерзляк.doc

intro: данное календарно- тематическое планирование содержит: содержание темы, количество часов по теме, оборудование, которое используется на данном уроке, основные виды учебной деятельности на каждом уроке, добавлен столбик с домашним заданием на каждый урок и дата проведения каждого урока по плану и фактически.КТП по алгебре 7 класс к учебнику Мерзляка

title: календарно-тематическое планирование по алгебре в 7 классе


extracted_text:
Поурочное планирование по геометрии в 7 классе
№
урока
Содержание
(разделы, темы)
Колво
часов
Даты
проведения Оборудование
план факт
Основные виды учебной деятельности
(УУД)
Домашнее
задание
Глава I.  Простейшие геометрические фигуры и их свойства (15 часов)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Точки и прямые
Точки и прямые
Отрезоки его длина
Отрезоки его длина
Отрезоки его длина
Луч. Угол.Измерение углов
Луч. Угол.Измерение углов
Луч. Угол.Измерение углов
Смежные и вертикальные углы
10. Смежные и вертикальные углы
11. Смежные и вертикальные углы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проектор,
презентация
Проектор,
презентация
Проектор,
презентация
Проектор,презен
тация.
Приводить примеры геометрических
фигур.Описывать точку, прямую, отрезок,
луч, угол.
Формулировать:определения: равных
отрезков, середины отрезка, расстояния
между двумя точками, дополнительных
лучей, развёрнутого угла, равных углов,
биссектрисы угла, смежных и вертикальных
углов, пересекающихся прямых,
перпендикулярных прямых,
перпендикуляра, наклонной, расстояния от
точки до прямой;свойства: расположения
точек на прямой, измерения отрезков и
углов, смежных и вертикальных углов,
перпендикулярных прямых; основное
свойство прямой.Классифицировать
углы.Доказывать: теоремы о
пересекающихся прямых, о свойствах
смежных и вертикальныхуглов, о
единственности прямой, перпендикулярной
данной (случай, когда точка лежит на
данной прямой).Находить длину отрезка,
градусную меру угла, используя свойства их
П.1,№2,4.
П.1, №7,13.
П.2 №21,25.
П.2 №29,31.
П.2, №33,
35,45.
П.3№50,55,66,7
4.
П.3,№52,57,64.
П.3 №61,70,76.
П.4,№90,107.
П.4 №95,98.
П.4,№102,109,1
04 12. Перпендикулярные прямые
13. Аксиомы
14. Повторение и систематизация
учебного материала.
15.
16.
17.
Контрольная работа № 1 по теме
«Простейшие геометрические
фигуры и их свойства »
Равные треугольники. Высота,
медиана, биссектриса треугольника
Равные треугольники. Высота,
медиана, биссектриса треугольника
18. Первый и второй признаки равенства
треугольников
19. Первый и второй признаки равенства
треугольников
20. Первый и второй признаки равенства
треугольников
21. Первый и второй признаки равенства
треугольников
22. Первый и второй признаки равенства
23.
24.
треугольников
Равнобедренный треугольник и его
свойства
Равнобедренный треугольник и его
свойства
1
1
1
1
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал.
Глава II.Треугольники (18 часов)
измерений.Изображать с помощью
чертёжных инструментов геометрические
фигуры: отрезок, луч, угол, смежные и
вертикальные углы, перпендикулярные
прямые, отрезки и лучи.Пояснять, что
такое аксиома, определение.
П.5,№115,116
П.5,
п.6,№124130
П.6, тест
проверь себя
стр.42
Повторение
пп.1 –  6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проектор,
презентация.
Тренажёры для
устного счёта.
Проектор,
презентация.
Тренажёры для
устного счёта.
Проектор,
презентация.
Тренажёры для
устного счёта.
Описывать смысл понятия «равные
фигуры». Приводить примеры равных
фигур.Изображать и находить на рисунках
равносторонние, равнобедренные,
прямоугольные, остроугольные,
тупоугольные треугольники и их
элементы.Классифицировать треугольники
по сторонам
и углам.Формулировать:определения:
остроугольного, тупоугольного,
прямоугольного, равнобедренного,
равностороннего, разностороннего
треугольников; биссектрисы, высоты,
медианы треугольника; равных
треугольников; серединного перпендикуляра
отрезка; периметра треугольника;свойства:
равнобедренного треугольника, серединного
перпендикуляра отрезка, основного свойства
равенства треугольников;признаки:
равенства треугольников, равнобедренного
П.7,№138, 141,
144.
П.7,№148,150,1
51.
П.8,№155, 157,
161.
П.8, №159,167,
169.
П.8, №163,179.
П.8,№173,176.
П.8,
№171,187,189.
П.9,
№197,200,215.
П.9.
№198.202,219. 25.
26.
Равнобедренный треугольник и его
свойства
Равнобедренный треугольник и его
свойства
27. Признакиравнобедренного
треугольника
28. Признакиравнобедренного
треугольника
29. Третий признак
равенстватреугольников
30. Третий признак
равенстватреугольников
31. Теоремы
32. Повторение и систематизация
учебного материала.
33. Контрольная  работа № 2 по теме:
«Треугольники»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал.
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал.
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал.
треугольника.Доказывать теоремы: о
единственности прямой, перпендикулярной
данной (случай, когда точка лежит вне
данной прямой); три признака равенства
треугольников; признаки равнобедренного
треугольника; теоремы о свойствах
серединного перпендикуляра,
равнобедренного и равностороннего
треугольников.Разъяснять, что такое
теорема, описывать структуру теоремы.
Объяснять, какую теорему называют
Научиться применять  приобретенные
знания, умения, навыки, в конкретной
деятельности.
34. Параллельные прямые
1
Проектор,презен
тация.
Глава III.Параллельные прямые. Сумма углов треугольника (16 ч)
П.9.
№205,217,221.
П.9,
№208,224,230.
П.10,
№236,241,243.
П.10. №236,
№245,251
П.11,№253,260
П.11.
№255,257,268.
П.12,№272,274,
276
№280.284,тест
«Проверь
себя»
Стр.8081.
Повторение
пп.7 –  12
п.13,
№287,294,299. 35. Признаки параллельности прямых
36. Признаки параллельности прямых
37. Свойства параллельных прямых
38. Свойства параллельных прямых
39. Свойства параллельных прямых
40. Сумма углов треугольника
41. Сумма углов треугольника
42. Сумма углов треугольника
43. Сумма углов треугольника
44. Прямоугольный треугольник
45. Прямоугольный треугольник
46. Свойства прямоугольного
47. Свойства прямоугольного
треугольника
треугольника
48. Повторение и систематизация
учебного материала.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тренажёры для
устного счёта.
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал.
Проектор,презен
тация.
Тренажёры для
устного счёта.
Раздаточный
материал.
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал.
Проектор,презен
тация.
Тренажёры для
устного счёта.
Раздаточный
материал.
Распознавать на чертежах параллельные
прямые. Изображать с помощью линейки и
угольника параллельные прямые.
Описывать углы, образованные при пересечении
двух прямых секущей. Формулировать
определения: параллельных прямых, расстояния
между параллельными прямыми, внешнего угла
треугольника, гипотенузы и катета;
свойства: параллельных прямых; углов,
образованныхпри пересечении параллельных
прямых секущей; суммы углов треугольника;
внешнего угла треугольника; соотношений
между сторонами и углами треугольника;
прямоугольного треугольника; основное
свойство папаллельных прямых;
признаки: параллельных прямых, равенства
прямоугольных треугольников.
Доказывать:  теоремы о свойствах
параллельных прямых, о сумме углов
треугольника, неравенство треугольника,
теоремы о сравнении сторон и углов
треугольника, теоремы о свойствах
прямоугольного треугольника, признаки
параллельных прямых, равенства прямоугольных
треугольников.
Решать задачи на вычисление и доказательство.
Обобщить приобретенные знания, навыки и
умения по теме «Параллельные прямые.
Сумма углов треугольника».
п.13,№301,303,
314
п.13,№319,321
, 325
п.15,№327,329
п.15,№334,336,
339
п.15,№342,347,
356
п.16.№359,361,
365
п.16,№367,373,
382
п.16,№386,389,
396
п.16.№397,404,
409.
п.17,№427,430,
435
п.17.№432,439,
452,456.
п.18,№459,461,
471
п.18,№463,467,
475
Тест»Проверь
себя» стр.120
121 Контрольная работа № 3 по теме
«Параллельные прямые. Сумма
углов треугольника»
1
Раздаточный
материал.
Научиться применять  приобретенные
знания, умения, навыки, в конкретной
деятельности.
Повторение
пп.13 – 18
Глава IV. Окружность и круг. Геометрические построения (15 часов)
49.
50.
51.
Геометрическое место точек.
Окружность и круг.
Геометрическое место точек.
Окружность и круг.
52. Некоторые свойства окружности.
Касательная к окружности.
53. Некоторые свойства окружности.
Касательная к окружности.
54. Некоторые свойства окружности.
Касательная к окружности.
55. Описанная и вписанная окружности
треугольнника
56. Описанная и вписанная окружности
треугольнника
57. Описанная и вписанная окружности
треугольнника
58.
59.
60.
Задачи на построение (№ 1№3)
Задачи на построение (№46)
Задачи на построение (№ 79)
61. Метод геометрических мест точек в
задачах на построение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал.
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал.
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал.
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал.
Проектор,презен
тация.
Пояснять, что такое задача на построение;
геометрическое место точек (ГМТ). Приводить
примеры ГМТ.
Изображать на рисунках окружность и её
элементы;касательную к окружности;
окружность, вписанную в треугольник, и
окружность, описанную около него. Описывать
взаимное расположение окружности и
прямой. ;Формулировать определения:
окружности, круга, их элементов; касательной к
окружности; окружности, описанной около
треугольника, окружности, вписанной в
треугольник;
свойства: серединного перпендикуляра как
ГМТ; биссектрисы угла как ГМТ; касательной к
окружности; диаметра и хорды; точки
пересечения серединных перпендикуляров
сторон треугольника;точки пересечения
биссектрис углов треугольника;
признаки касательной.
Доказывать: теоремы о серединном
перпендикуляре и биссектрисе угла как ГМТ; о
свойствах касательной; об окружности,
вписанной в треугольник, описанной около
треугольника; признаки касательной..
п.19.№478,479,
490
п.19,№479.486,
506
п.20,№508,516,
522
п.20,№510,522,
534
п.20,№513.524,
534,539
п.21,№541,547
п.21,№544,550,
553
п.21,№555,558,
537
п.22,№575,577,
579,581
п.22,№ 585,
589,591,593
п.22,№594,598,
601
п.23,№623,625 62. Метод геометрических мест точек в
задачах на построение
63. Повторение и систематизация
учебного материала.
Контрольная работа № 4 по теме
«Окружность и круг.
Геометрические построения»
64.
65.
Повторение темы: «Простейшие
геометрические фигуры и их
свойства»
66. Повторение темы: «Треугольники.
Сумма углов треугольника»
67. Повторение темы: «Окружность и
круг»
1
1
1
68. Итоговая контрольная работа №5 1
1
1
1
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал.
Решать основные задачи на построение:
построение угла, равного данному; построение
серединного перпендикуляра данного отрезка;
построение прямой, проходящей через данную
точку и перпендикулярной данной прямой;
построение биссектрисы данного угла;
построениетреугольника по двум сторонам и
Обобщить приобретенные знания, навыки и
умения по теме «Системы линейных
уравнений с двумя переменными».
Научиться применять  приобретенные
знания, умения, навыки, в конкретной
деятельности.
Обощение и систематизация учебного материала.  (4 ч.)
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал.

Обобщить приобретенные знания, навыки и
умения за 7 класс. Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки, в
конкретной деятельности.
п.23.№629,630,
632,635
п.23.№ 664.
Тест «Проверь
себя»
пп.19 – 23
№665,666,672
674,680, 685,
№725,735,736
№744.
пп.1 – 23

file_name: КТП 7 кл. геометрия.doc

intro: данное календарно- тематическое планирование содержит: содержание темы, количество часов по теме, оборудование, которое используется на данном уроке, основные виды учебной деятельности на каждом уроке, добавлен столбик с домашним заданием на каждый урок и дата проведения каждого урока по плану и фактическиКТП 7 класс геометрия к учебнику Мерзляка

математика

group: Дисциплины

title: календарно- тематическое планирование 7 класс геометрия


extracted_text:
№
урока
Содержание
(разделы, темы)
Поурочное планирование по алгебре в 8 классе
Колво
часов
Даты
проведения Оборудование
план факт
Повторение курса алгебры 7 класса   4 часа
Основные виды учебной деятельности
(УУД)
Домашнее
задание
1
2
3
4
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12
13.
Вычисления. Степени
Линейное уравнение
Системы двух линейных уравнений
Входной контроль
1
1
1
1
Глава I. Рациональные выражения.  (40 часов)
Рациональные дроби
Рациональные дроби
Основное свойство рациональной дроби
Основное свойство рациональной дроби
Основное свойство рациональной дроби
Сложение и вычитание рациональных
дробей с одинаковыми знаменателями
Сложение и вычитание рациональных
дробей с одинаковыми знаменателями
Сложение и вычитание рациональных
дробей с одинаковыми знаменателями
Сложение и вычитание рациональных
дробей с разными знаменателями
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проектор,
презентация.
Тренажёры для
устного счёта.
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал
Проектор,
презентация.
  Распознавать целые рациональные
выражения,
дробные рациональные выражения,
приводить примеры таких выражений.
Формулировать:
определения:
рационального выражения,
допустимых значений переменной,
тождественно равных выражений,
тождества,
§1,№4,6,21,2
2
§1,№ 8,10,12.
§2,№28,31,35
,63
§2,№38,41,43
,45
§2,№47,49,51
,5356,59
§3,№69,71,73
§3,№75,77,79
§3,№80,82,84
,8688,90
§4,99,100,101 14
15.
16.
17
Сложение и вычитание рациональных
дробей с разными знаменателями
Сложение и вычитание рациональных
дробей с разными знаменателями
Сложение и вычитание рациональных
дробей с разными знаменателями
Сложение и вычитание рациональных
дробей с разными знаменателями
18. Контрольная работа № 1 по теме
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
«Рациональные дроби»
Умножение и деление рациональных
дробей. Возведение рациональной дроби в
степень
Умножение и деление рациональных
дробей. Возведение рациональной дроби в
степень
Умножение и деление рациональных
дробей. Возведение рациональной дроби в
степень
Умножение и деление рациональных
дробей. Возведение рациональной дроби в
степень
Тождественные преобразования
рациональных выражений
Тождественные преобразования
рациональных выражений
Тождественные преобразования
рациональных выражений
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
равносильных уравнений,
рационального уравнения,
степени с нулевым показателем,
степени с целым отрицательным
показателем,
стандартного вида числа,
обратной пропорциональности;
свойства: основное свойство рациональной
дроби,
свойства степени с целым показателем,
уравнений, функции
y
k
 ;
x
правила:
сложения,
вычитания,
умножения,
деления дробей,
возведения дроби в степень;
условие равенства дроби нулю.
Доказывать свойства степени с целым
показателем.
Описывать графический метод решения
уравнений с одной переменной.
§4,№105,107,
109(1,2)
§4,№109(3,4)
, 111,113(13)
§4,№113(4
6), 116,
§4, №
118,120
Повторить
пп.14
§5,
№145,147,
150
§5,№152,154,
172
§5,№156,159,
161
§5,№163,165,
167,175
§6, №177(1
4) 179(1,2),
181(1.2)
§6 ,177(58),
179(3,4)
§6,№183,185,
187(1)
 Раздаточный
материал

Раздаточный
материал
Раздаточный
материал.
Проектор,
презентация.
Тренажёры для
устного счёта.
Раздаточный
материал
 Проектор,
презентация.
Тренажёры для
устного счёта.
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал. 26.
27.
28.
Тождественные преобразования
рациональных выражений
Тождественные преобразования
рациональных выражений
Тождественные преобразования
рациональных выражений
29. Контрольная работа № 2 по теме:
«Тождественные преобразования
рациональных выражений»
Равносильные уравнения. Рациональные
уравнения
Равносильные уравнения. Рациональные
уравнения
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36
37
38
39
Равносильные уравнения. Рациональные
уравнения
Степень с целым отрицательным
показателем
Степень с целым отрицательным
показателем
Степень с целым отрицательным
показателем
Свойства степени с целым показателем
Свойства степени с целым показателем
Свойства степени с целым показателем
Свойства степени с целым показателем
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тренажёры для
устного счёта.
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал
 Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал.
Проектор,
презентация.
 Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Тренажёры для
устного счёта.
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Применять основное свойство
рациональной дроби для сокращения
и преобразования дробей.
Приводить дроби к новому (общему)
знаменателю.
Находить сумму, разность, произведение и
частное дробей.
Выполнять тождественные преобразования
рациональных выражений.
Решать уравнения с переменной в
знаменателе дроби.
Применять свойства степени с целым
показателем для преобразования выражений.
Записывать числа в стандартном виде.
Выполнять построение и чтение графика
функции

k
x
y

§6,№187(2),
189,191
§7, №208(1
5), 222226
§7,№224,225
Повторить
пп.57
§8,№208,210,
213(13)
§7,№213(4
6), 216,218,
218
§7,220,21
§8,№233,235,
239
§8
№241,243,24
7
§8,№249,253,
255
§9,№275,277,
279
§9.№281,283,
285
§9,№287,290,
294
§9,№297,299,
301 40
41
42
Функция
y
  и её график
k
x
Функция
y
  и её график
k
x
Функция
y
  и её график
k
x
43
Функция
y
  и её график
k
x
Зачёт №1 «Степени»
44
45
Функция y = x2
и её график
46
47
48
49
50
Функция y = x2
и её график
Функция y = x2
и её график
Квадратные корни. Арифметический
квадратный корень
Квадратные корни. Арифметический
квадратный корень
Квадратные корни. Арифметический
квадратный корень
1
1
1
1
1
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал.
Тренажёры для
устного счёта.
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал.
Научиться применять  приобретенные
знания, умения, навыки, в конкретной
деятельности.
Глава II . Квадратные корни. Действительные числа. (25 часов)
1
1
1
1
1
1
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Тренажёры для
устного счёта.
Проектор,
презентация.
 Раздаточный
материал.
Тренажёры для
устного счёта
Описывать: понятие множества,
элемента множества,
способы задания множеств;
множество натуральных чисел,
множество целых чисел,
множество рациональных чисел,
множество действительных чисел и связи
между этими числовыми множествами; связь
между бесконечными десятичными дробями
и рациональными, иррациональными
числами.
§10,
№314,№316,
318
§10,
№321,323.32
5,
§10.
№329,332,33
4,336
§10,
№338,341,34
3
Повторить
пп.810
§11,
№351,354,36
9
§11№,356,35
8,360
§11,
№362,365,
366,367
§12,№380,38
4, 386
§12,№388,39
0, 392
§12,
№398,400,
402,404,406 51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Множество и его элементы
Множество и его элементы
Подмножество. Операции над
множествами
Подмножество. Операции над
множествами
Числовыемножества
Числовыемножества
Свойства арифметического квадратного
корня
Свойства арифметического квадратного
корня
Свойства арифметического квадратного
корня
Свойства арифметического квадратного
корня
Тождественные преобразования
выражений, содержащих квадратные корни
Тождественные преобразования
выражений, содержащих квадратные корни
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проектор,
презентация..
Тренажёры для
устного счёта.
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Проектор,
презентация
Раздаточный
материал.
Тренажёры для
устного счёта
Проектор,
презентация
Раздаточный
материал.
Распознавать рациональные и
иррациональные числа.
Приводить примеры рациональных чисел и
иррациональных чисел.
Записывать с помощью формул свойства
действий с действительными числами.
Формулировать:
определения:
квадратного корня из числа,
арифметического квадратного корня из
числа,
равных множеств,
подмножества,
пересечения множеств,
объединения множеств;
x
.
свойства: функции y = x2, арифметического
квадратного корня, функции  y
Доказывать свойства арифметического
квадратного корня.
Строить графики функций y = x2 и y
Применять понятие арифметического
квадратного корня для вычисления значений
выражений.
Упрощать выражения, содержащие
арифметические квадратные корни.
Решать уравнения.
x
.
§13,
№410,412,
415
§13,427,434,
435
§13,
№430,432,
436
§14,
№441,444,
462
§14,
№451,454,
457, 459
§15,
№470,474,
486
§15,№476,47
9, 481
§16,
№497,499,
501
§16,
№513,517
§16,
519
§16,№520,52
6
§17,
№528,575
  №518, 63
64
65
66
67
68
69
Тождественные преобразования
выражений, содержащих квадратные корни
Тождественные преобразования
выражений, содержащих квадратные корни
Тождественные преобразования
выражений, содержащих квадратные корни
Функция  y
x
и её график
Функция  y
x
и её график
Функция  y
x
и её график
Контрольная работа № 3 по теме:
«Квадратные корни. Действительные
числа»
1
1
1
1
1
1
1
Тренажёры для
устного счёта.
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал.
Сравнивать значения выражений. Выполнять
преобразование выражений с применением
вынесения множителя изпод знака корня,
внесения множителя под знак корня.
Выполнять освобождение от
иррациональности в знаменателе дроби,
анализ соотношений между числовыми
множествами и их элементами
Научиться применять  приобретенные
знания, умения, навыки, в конкретной
деятельности.
Глава III. Квадратные уравнения. (26 часов)
Квадратные уравнения. Решение неполных
квадратных уравнений
Квадратные уравнения. Решение неполных
квадратных уравнений
70.
71.
72. Квадратные уравнения. Решение неполных
квадратных уравнений
1
1
1
Проектор,
презентация.
Тренажёры для
устного счёта.
Раздаточный
материал.
Распознавать и приводить примеры
квадратных уравнений различных видов
(полных, неполных, приведённых),
квадратных трёхчленов.
Описывать в общем виде решение неполных
квадратных уравнений.
Формулировать:
§17,№530,53
2, 535,537
§17,
№,564,565,
569,571,573
§17,
№566,568,
№570,572
§18,
№582,584,58
6,
§18,
№589,591,59
3
§18,
№595,597
Повторить
пп.1118
§19,
№618,622,62
5
§19,
№627,628,
631, 634
§19,
№641,646,64
8 73. Формула корней квадратного уравнения
74. Формула корней квадратного уравнения
75. Формула корней квадратного уравнения
Формула корней квадратного уравнения
76.
77. Теорема Виета
78. Теорема Виета
79. Теорема Виета
80. Контрольная работа №4 по теме
81. Квадратный трёхчлен
«Квадратные уравнения»
82. Квадратный трёхчлен
83. Квадратный трёхчлен
84.
85.
86.
Решение уравнений, сводящихся к
квадратным уравнениям
Решение уравнений, сводящихся к
квадратным уравнениям
Решение уравнений, сводящихся к
квадратным уравнениям

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Проектор,
презентация.
Тренажёры для
устного счёта.
Раздаточный
материал.
Раздаточный
материал.
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Проектор,
презентация.
Проектор,
презентация
 Раздаточный
материал
определения:
уравнения первой степени,
 квадратного уравнения;
 квадратного трёхчлена,
дискриминанта квадратного уравнения и
квадратного трёхчлена,
корня квадратного трёхчлена;
биквадратного уравнения;
свойства квадратного трёхчлена;
теорему Виета и обратную ей теорему.
Записывать и доказывать формулу корней
квадратного уравнения.
Исследовать количество корней квадратного
уравнения в зависимости от знака его
дискриминанта.
Доказывать теоремы:
 Виета (прямую и обратную),
о разложении квадратного трёхчлена на
множители, о свойстве квадратного
трёхчлена с отрицательным
дискриминантом.
Описывать на примерах метод замены
переменной для решения уравнений.
Находить корни квадратных уравнений
различных видов.
§20,№658,66
0, 662
§20,№664,67
1, 673,685
§20,№667,66
9,675,677
§20,№687,68
9,
692,694,696
§21№708,710
, 712,714
§21№716,718
, 720,723,
§21№732,734
,735,738
Повторить
пп.1921
§22,№754,76
9, 770
§22,№756,75
8,760
§22,№762,76
4, 766,768
§23,№776,77
8, 780
§23,№782,78
4,786
§23,№788(1
3),
790,7792(1) 87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
Решение уравнений, сводящихся к
квадратным уравнениям
Решение уравнений, сводящихся к
квадратным уравнениям
Рациональные уравнения как
математические модели реальных ситуаций
Рациональные уравнения как
математические модели реальных ситуаций
Рациональные уравнения как
математические модели реальных ситуаций
Рациональные уравнения как
математические модели реальных ситуаций
Рациональные уравнения как
математические модели реальных ситуаций
Рациональные уравнения как
математические модели реальных ситуаций
95. Зачёт №2  «Квадратные уравнения»
1
1
1
1
1
1
1
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал.
Применять теорему Виета и обратную ей
теорему.
Выполнять разложение квадратного
трёхчлена на множители.
Находить корни уравнений, которые
сводятся к квадратным.
1
1
Проектор,
презентация.
Составлять квадратные уравнения и
уравнения,
Научиться применять  приобретенные
знания, умения, навыки, в конкретной
деятельности.
Повторение и систематизация учебного материала.  (7 ч.)
Раздаточный
материал.
96.
97.
98.
Упражнения для повторения курса 8
класса
Упражнения для повторения курса 8
класса
Упражнения для повторения курса 8
класса
99. Итоговая контрольная работа №5
1
1
1
1
ДМ
ДМ
ДМ
Раздаточный
материал.
Обобщить приобретенные знания, навыки и
умения за 8 класс.
Научиться применять  приобретенные
знания, умения, навыки, в конкретной
деятельности.
§23,№788(4
6),792(2),795
§23,№792(3),
793,796
§24,№804,80
6, 834
§24,№811,81
3, 818
§24,№809,82
0,
§24,№
823,825, 828
§24,№827,
830
§24,829,831
Повторить
пп.2224
ДМ.
№71,83,92.
№95,96
ДМ
№105,110,
111 ,115
ДМ
№121,125,
124, 126
Повторить
пп.124 100.
101.
102.
Резервное время
Резервное время
Резервное время
1
1
1

file_name: КТП алгебра 8 кл. - Мерзляк.doc

intro: данное календарно- тематическое планирование содержит: содержание темы, количество часов по теме, оборудование, которое используется на данном уроке, основные виды учебной деятельности на каждом уроке, добавлен столбик с домашним заданием на каждый урок и дата проведения каждого урока по плану и фактическиКТП 8 класс к учебнику Алгебра Мерзляка А.Г.

title: Календарно-тематическое планирование по алгебре в 8 классе


extracted_text:
№
урока
Содержание
(разделы, темы)
1. Четырёхугольник и его элементы
2. Четырёхугольник и его элементы
3. Параллелограмм. Свойства
параллелограмма
4. Параллелограмм. Свойства
параллелограмма
5. Признаки параллелограмма
6. Признаки параллелограмма
7. Прямоугольник. Свойства
прямоугольника
8. Прямоугольник. Признаки
прямоугольника
Ромб. Свойства ромба
9.
10. Ромб. Признаки ромба
11. Квадрат
12. Контрольная работа № 1 по теме:
«Четырехугольники»
Поурочное планирование по геометрии в 8 классе
Колво
часов
Даты
проведения Оборудование
план факт
Глава I.Четырехугольники.  (22 часа)
Основные виды учебной деятельности
(УУД)
Домашнее
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проектор,презен
тация.
Тренажёры для
устного счёта.
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал.
Проектор,презен
тация
Раздаточный
материал
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал
Пояснять, что такое четырёхугольник.
Описывать элементы четырёхугольника.
Распознавать выпуклые и невыпуклые
четырёхугольники.
Изображать и находить на рисунках
четырёхугольники разных видов и их
элементы.
Формулировать:
определения: параллелограмма, высоты
параллелограмма; прямоугольника, ромба,
квадрата; средней линии треугольника;
трапеции, высоты трапеции, средней линии
трапеции; центрального угла окружности,
вписанного угла окружности; вписанного и
описанного четырёхугольника;
свойства: параллелограмма,
прямоугольника, ромба, квадрата, средних 13. Анализ контрольной работы. Средняя
линия треугольника
14. Трапеция. Виды трапеции.
15. Трапеция. Виды трапеции.
Трапеция. Средняя линия трапеции.
16.
17. Трапеция. Решение задач.
18. Центральные и вписанные углы
19. Центральные и вписанные углы. Их
свойства.
Описанная окружность четырёхугольника
20.
21.
22.
Вписанная окружность четырёхугольника
Зачёт  № 1 по теме: «Вписанная и
описанная окружности. Трапеция»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проектор,презен
тация.
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал.
Проектор,презен
тация.
Тренажёры для
устного счёта.
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал
Проектор,презен
тация.
Тренажёры для
устного счёта.
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал.
линий треугольника и трапеции, вписанного
угла, вписанного и описанного
четырёхугольника;
признаки: параллелограмма,
прямоугольника, ромба, вписанного и
описанного четырёхугольника.
Доказывать: теоремы о сумме углов
четырёхугольника, о градусной мере
вписанного угла, о свойствах и признаках
параллелограмма, прямоугольника, ромба,
Научиться применять  приобретенные
знания, умения, навыки, в конкретной
деятельности.
Глава II . Подобие треугольников. (16 часов)
23. Анализ контрольной работы. Теорема
Фалеса.
24. Теорема Фалеса. Теорема о
пропорциональных отрезках
1
1
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал. 25. Теорема Фалеса. Теорема о
пропорциональных отрезках
26. Теорема Фалеса. Теорема о
пропорциональных отрезках
27. Теорема Фалеса. Теорема о
пропорциональных отрезках
28. Теорема Фалеса. Теорема о
пропорциональных отрезках
29. Подобные треугольники
30. Первый признак подобия треугольников
31. Первый признак подобия треугольников
32. Первый признак подобия треугольников
33. Свойство пересекающихся хорд, свойство
касательной и секущей.
34. Решение задач по теме «Первый признак
подобия треугольников»
35. Второй  признак подобия треугольников
36. Третий признак подобия треугольников
37. Решение задач по теме «Второй и третий
признаки подобия треугольников»
38. Контрольная работа № 2 по теме:
«Подобие треугольников»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тренажёры для
устного счёта.
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал.
Тренажёры для
устного счёта
Проектор,презен
тация..
Проектор,презен
тация.
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал.
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал.
Проектор,презен
тация
Раздаточный
материал.
Тренажёры для
устного счёта
Раздаточный
материал.
Формулировать:
определение подобных треугольников;
свойства: медиан треугольника,
биссектрисы треугольника,
пересекающихся хорд, касательной
и секущей;
признаки подобия треугольников.
Доказывать:
теоремы: Фалеса, о пропорциональных
отрезках, о свойствах медиан треугольника,
биссектрисы треугольника;
Научиться применять  приобретенные
знания, умения, навыки, в конкретной
деятельности.
Глава III. Решение прямоугольных треугольников. (14 часов) 39. Метрические соотношения
в прямоугольном треугольнике
Теорема Пифагора
40.
41.
Теорема Пифагора
42. Теорема Пифагора
43. Теорема Пифагора
44. Теорема Пифагора
Контрольная работа № 3 по теме
«Теорема Пифагора»
45.
46. Тригонометрические функции острого
47. Тригонометрические функции острого
48. Основное тригонометрическое тождество.
49.
Формулы приведения.
Решение прямоугольных треугольников
угла прямоугольного треугольника
угла прямоугольного треугольника
Решение прямоугольных треугольников
50.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проектор,презен
тация.
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал
Раздаточный
материал.
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал.
Проектор,презен
тация.
Тренажёры для
устного счёта.
Раздаточный
материал.
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал
Формулировать:
определения: синуса, косинуса, тангенса,
котангенса острого угла прямоугольного
треугольника;
свойства: выражающие метрические
соотношения в прямоугольном
треугольнике и соотношения между
сторонами и значениями
тригонометрических функций в
прямоугольном треугольнике.
Записывать тригонометрические формулы,
выражающие связь между
тригонометрическими функциями одного и
того же острого угла.
Решать прямоугольные треугольники.
Доказывать:
теорему о метрических соотношениях в
прямоугольном треугольнике, теорему
Пифагора;
формулы, связывающие синус, косинус,
тангенс, котангенс одного и того же острого
угла.
Выводить основное тригонометрическое
тождество и значения синуса, косинуса,
тангенса и котангенса для углов 30°, 45°,
60°.
Применять изученные определения,
теоремы и формулы к решению задач 51.
Контрольная работа № 4 по теме
«Решение прямоугольных
треугольников»
52. Анализ контрольной работы. Решение
прямоугольных треугольников.
1
Раздаточный
материал.
Научиться применять  приобретенные
знания, умения, навыки, в конкретной
деятельности.
Глава IV.Многоугольники. Площадь многоугольника. (10 часов)
53. Многоугольники. Сумма углов
многоугольника.
54. Понятие площади многоугольника.
Площадь прямоугольника
55. Площадь параллелограмма
56. Площадь параллелограмма
57. Площадь треугольника
58. Площадь треугольника
59. Площадь трапеции
60. Площадь трапеции
Площадь трапеции
61.
62. Зачёт № 2 по теме  «Площади
четырёхугольников»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал
Проектор,
презентация.
Раздаточный
материал
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал
Проектор,презен
тация.
Раздаточный
материал
Пояснять, что такое площадь
многоугольника.
Описывать многоугольник, его элементы;
выпуклые и невыпуклые многоугольники.
Изображать и находить на рисунках
многоугольник и его элементы;
многоугольник, вписанный в окружность, и
многоугольник, описанный около
окружности.
Формулировать:
определения: вписанного и описанного
многоугольника, площади многоугольника,
равновеликих многоугольников;
основные свойства площади
многоугольника.
Доказывать: теоремы о сумме углов
выпуклого nугольника, площади
прямоугольника, площади треугольника,
площади трапеции.
Применять изученные определения,
теоремы и формулы к решению задач
Раздаточный
материал
Научиться применять  приобретенные
знания, умения, навыки, в конкретной
деятельности. Повторение и систематизация учебного материала.  (6 ч.)
63.
Анализ контрольной работы. Повторение.
Четырёхугольники. Виды, свойства,
признаки.
64. Повторение. Подобные треугольники
65. Повторение. Решение прямоугольных
треугольников.
66. Повторение. Многоугольники. Площадь
многоугольника.
67. Итоговая контрольная работа №5
68. Анализ  контрольной работы .
Повторение.
69. Резерв
70. Резерв

1
1
1
1
1
1
1
1
Обобщить приобретенные знания, навыки и
умения за 8 класс.
Научиться применять  приобретенные
знания, умения, навыки, в конкретной
деятельности.
ДМ
ДМ
ДМ
ДМ
Раздаточный
материал.

file_name: КТП по геометрии в 8 кл..doc

intro: данное календарно- тематическое планирование содержит: содержание темы, количество часов по теме, оборудование, которое используется на данном уроке, основные виды учебной деятельности на каждом уроке, добавлен столбик с домашним заданием на каждый урок и дата проведения каждого урока по плану и фактическиКТП по геометрии в 8 классе к учебнику А.Г. Мерзляка

title: календарно-тематическое планирование по геометрии в 8 классе


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №35» ГОРОДА СМОЛЕНСКА
ПРОЕКТ по предмету «Музыка»
Классика на мобильных телефонах

Выполнили Сколышева Екатерина,
Ижемцева Ольга, Бутылкина
Мария, учащиеся 7 А класса
Научный руководитель:
Киргизова Любовь Васильевна,
учитель музыки Смоленск, 2013
Проект «Классика на мобильных телефонах»
Концептуализация
Целеполагание

ученику

каждому
Проект   задуман   в   качестве   итогового   контроля   по
завершению   уроков   музыки   в   7   классе.   Он   дает
возможность
раскрыть
поставленную проблему, опираясь на свои интересы и
художественные   приоритеты,   позволяет   провести
грань   между   красивым   развлечением   и   серьезным
искусством, пропагандирует значимость классической
музыки в современном мире.
Проект   поможет   лучше   ориентироваться   в
многообразии   музыки   и   творческих   стилях,
заинтересовать музыкой великих классиков, в которых
отражены те же проблемы, что волнуют сегодня и нас,
современных людей (добра и зла, любви и ненависти,
войны и мира и т.д). Проект, опираясь на интересы
детей, дает импульс для дальнейшего самообразования
школьников.
Классический жанр музыки. Почему музыка вечна? И
так   ли   нужно   классическое   наследие   музыки
современному человеку? Венгерский  композитор XIX
в. Ференц Лист сказал: «Есть музыка,  которая  к  нам
идет,  и  —  другая,  которая  требует,  чтобы  мы  к
ней шли».
Актуальность   классического   жанра   музыки   и   его
использования   на   мобильных   телефонах   (доказать);
познакомиться   с   историей   создания   музыкальных
произведений, используемых в качестве рингтонов на
мобильных телефонах (по выбору учащихся); создать
список рингтонов классической музыки; изучить жизнь
и   творчество   композиторовклассиков   (по   выбору
учащихся).
Ресурсообеспечение
  информации   по   данной   проблеме,   выбор
Сбор
музыкальных   произведений   для   слушания,   создание
презентаций.
Реализация (1 этап)
История   создания   музыкальных   произведений
классического   жанра;
  выявление   многообразия
музыкальных образов; сравнение характерных черт и Рефлексия
Реализация (2 этап)
Рефлексия
Реализация 3 этапа
Рефлексия
образцов   творчества   крупнейших   зарубежных
композиторов.
Подведение   промежуточных   итогов,   их   фиксация.
Музыка и музыкальный образ природы, музыка и образ
борьбы   добра   и   зла,   современная   музыка   и   какие
проблемы нас сейчас волнуют.
Размышления   о   классической   музыке   и   ее   анализ,
выражение   собственной   позиции   относительно
прослушанной музыки; выявление особенностей
классического жанра; культурное наследие.
Подведение промежуточных итогов, их фиксация.
Эффект Моцарта, ассоциация музыки А. Вивальди с
«Временами года»; воздействие музыки Л. Бетховена
на музыку XX и XXI веков.
Влияние классической музыки на сохранение здоровья
человека;   музыкотерапия;   влияние   классической
музыки   на   умственные   способности   и   поведение
школьников.
Фиксация   классической   музыки   с   ярко   выраженным
терапевтическим   эффектом.   Выявление   музыки,
которая тонизирует, расслабляет, умиротворяет.
Реализация 4 этапа
Мониторинг данной темы: анкетирование учащихся 7
х классов, мозговой штурм.
Рефлексия
Составление   графиков   и   таблиц   по   результатам
мониторинга.
Представление
защита проекта

и
Выступление   перед   учащимися   7х   классов,   показ
презентаций по теме. Введение
Трудно  представить  жизнь  современного  человека  без  музыки.  Она
окружает     его     повсюду.     Музыка     звучит   с     экранов     телевизоров,     с
мониторов   компьютеров,   с   мобильных   телефонов.   Она   сопровождает
праздники,  развлечения  и  т.  п.
У  каждого  наверняка  есть  своя  фонотека  —  коллекция  любимых
музыкальных   произведений,   к   которым можно   обратиться   и   в   минуты
радости  и  веселья,  и  в  минуты  раздумий, переживаний,  размышлений  о
жизни. Поэтому   всегда   рядом   существует   музыка   серьезная   и   музыка
легкая.
Музыка   серьезная   —   это   та   музыка, которая   прошла   испытание
временем и  не  подвластна  ни  изменчивым  вкусам,  ни  влияниям  моды.  К
серьезной   музыке   относится   большое   число   классических     произведений.
Напомним, что   термин   «классический»   значит «образцовый».   Познание
этой     музыки   требует     от     слушателей     и     исполнителей     большого
напряжения   душевных сил.   Не   случайно   венгерский   композитор XIX в.
Ференц Лист сказал: «Есть музыка,   которая   к   нам   идет,   и   —   другая,
которая  требует,  чтобы  мы  к  ней шли».
Возникает вопрос: «Почему музыка вечна? И так ли нужно классическое
наследие музыки современному человеку?»
  Работая над проектом, мы использовали книгу В.Д. Конен «Этюды о
зарубежной   музыке,   которая   рассматривая   широкий   круг   историко
проблемного характера музыки, помогла нам ориентировать нашу работу как
исследовательскую. Материалы С.А. Могилевской «У лиры семь струн» ввели
в огромный мир музыки, подсказали нам ответ на вопрос «Почему музыка
вечна». Используя сайты Интернета, мы смогли составить список рингтонов
классической   музыки,   познакомиться   с   историей   создания   музыкальных
произведений, собрать коллекцию фрагментов из произведений классической
музыки, на наш взгляд, самых красивых и известных;  кроме того, сайты дали
возможность скачивать мелодии в мобильный телефон.
Наш   проект   называется   «Классика   на   мобильных   телефонах».   Цель
данного   проекта   заинтересовать   музыкой   великих   классиков,   в   которых
отражены те же проблемы, что волнуют сегодня и нас, современных людей
(добра и зла, любви и ненависти, войны и мира), пропагандировать значимость
классической музыки в современном мире.
Мы начали работу с изучения терминов, которые нам понадобятся в
нашем проекте. Классика   –   это   термин,   применяемый   по   отношению   к   образцовым,
совершенным произведениям искусства.
Рингтон – это звук, мелодия, воспроизводимая на сотовом телефоне для
оповещения о входящем вызове.
Типы рингтонов: монофонические – телефон воспроизводит набор нот,
не более одной ноты за один раз. Полифонические – телефон воспроизводит
несколько нот одновременно.
Работа группы биографов
Во   время   работы   над   проектом   мы   пришли   к   выводу,   что   надо   для
полноты исследования разделить весь материал на 3 направления: биографы,
психоаналитики,   социологи.   Группа   биографов   собрала   сведения   о
классических   музыкальных   произведениях,
  включенных   в   рингтон,
подготовила прослушивание и исполнение некоторых из них.
Антонио   Вивальди
(04.03.1678   –   28.07.1741)   –   венецианский
композитор,   скрипач,   педагог,   дирижер.   Учился   у   своего   отца   Джеван
Баттисты Вивальди – скрипача собора СанМарко в Венеции, возможно также
у   Дж   Легренци.   В   17031725   годах   –   педагог,   затем   дирижер   оркестра   и
руководитель концертов, а также директор женской консерватории «Пьета»
(в 1735 году ненадолго вновь был капельмейстером). Сочинял музыку для
многочисленных   светских   и   духовных   концертов   консерватории.
Одновременно   писал   оперы   для   театров   Венеции   (участвовал   в   их
постановке). Как скрипачвиртуоз концертировал в Италии и других странах.
Последние годы провел в Вене.
Великий композитор Антонио Вивальди едва не посвятил свою жизнь
служению   Богу,   а   не   музыке.   В   1693   году,   в   возрасте   пятнадцати   лет,
Вивальди   принял   сан   священника.   Правда,   торжественных   богослужений
будущему   композитору   вести   все   же   так   и   не   довелось.   Официальной
причиной были обострившиеся приступы астмы, по другой версии астма была
только   предлогом,   а   реальной   причиной   была   его   страстная   увлеченность
музыкой.
Антонио   Вивальди   носил   прозвище   «рыжий   монах».   «Prete  rosso»
(«Рыжий   священник»)   –   такое   прозвище   получил   Антонио   Вивальди   в
мемуарах Карло Гольдони. И действительно, он был и рыжим («Рыжий»
было прозвище и его отца), и священником.
Однажды   во   время   торжественной   мессы   ему   пришла   в   голову
интересная идея насчет новой фуги. Идея была настолько замечательной, что
молодой Антонио не смог дождаться окончания службы и покинул алтарь,
чтобы в ризнице запечатлеть на бумаге новую тему. Затем, как ни в чем не
бывало,   вернулся   на   «рабочее   место».   Естественно,   что   это   нарушение
«трудовой дисциплины» не осталось без внимания церковного руководства.
Этот   факт   был   вопиющим   нарушением   церковного   устава   и   за   его расследование, после доноса со стороны фанатичных священнослужителей,
взялась   инквизиция.   Все   могло   кончиться   довольнотаки   печально,   но
Вивальди спасло то, что он был музыкантом. А это в глазах следователей
инквизиции было синонимом слова «сумасшедший». Закончилось это тем, что
ему запретили служить мессу.
«Времена   года»  Антонио   Вивальди  –  одно   из   самых   знаменитых   его
произведений, также одно из известнейших музыкальных произведений этого
стиля. Произведение «Времена года» было создано в 1723 году, а впервые
вышло в свет только два года спустя. Каждый концерт соответствует одному
времени года, разделен на три части, посвященных трем месяцам каждого
времени года. Каждый из концертов сопровождается сонетом. Считается, что
сам Вивальди был автором не только музыки, но и стихов. В произведении
кроме   явного   описания   сезонов   присутствует   аллюзия   –   разный   возраст
человека,  от   рождения   до   смерти  (весна   как   пробуждение   природных   сил
символизирует начало жизни или юность, а зима символизирует конец жизни
или   старость).   В   целом   содержание   цикла   намного   богаче,   чем   просто
музыкальное   описание   природных   изменений.   Антонио   Вивальди   сумел
мастерски   изобразить   грозу,   зной,   журчание   ручьев,   лай   собак,   шелест
листьев, пыльный знойный ветер, жужжание мух, пение птиц, дождь, холод…
Во   «Временах   года»   гениальным   образом   отражено   настроение   и   чувство
каждого   месяца   в   году.   Все   это   и   предопределило   признание   цикла   как
непревзойденного   шедевра.   «Времена   года»   с   полной   уверенностью   можно
отнести   к   «популярной   классике».   Хотя   Антонио   Вивальди   написал
множество   других   замечательных   произведений,  для   многих   имя   Вивальди
ассоциируется с «Временами года» и наоборот.
Концерт «Зима» у Вивальди является одновременно и предвестником
новой   весны.   Поэтому,   несмотря   на   грусть   холодного   периода,   нет
пессимизма ни в музыке, ни в стихах. Произведение завершается достаточно
оптимистично.
Очень   холодно.  От   холода   стучат   зубы,  хочется   притопнуть   ногами,
чтобы согреться, завывает лютый ветер. Но и зимой есть радости. Например,
катание   на  коньках.  В  занимательных  “кувыркающихся”  пассажах   скрипки
Вивальди иллюстрирует, как можно на льду легко поскользнуться. Но вот
подул южный ветер – первая знак приближающейся весны. И между ним и
северным   ветром   разворачивается   борьба.   Победой   южного   ветра   и
наступлением весны рано или поздно закончится это противоборство, но этой
бурной   драматической   сценой   противоборства   завершается   “Зима”   и   цикл
Времен года.
 Дрожишь, замерзая, в холодном снегу,
И севера ветра волна накатила.
От стужи зубами стучишь на бегу,
Колотишь ногами, согреться не в силах Как сладко в уюте, тепле и тиши
От злой непогоды укрыться зимою.
Камина огонь, полусна миражи.
И души замерзшие полны покоя.
На зимнем просторе ликует народ.
Упал, поскользнувшись, и катится снова.
И радостно слышать, как режется лед
Под острым коньком, что железом окован.
А в небе Сирокко с Бореем сошлись,
Идет не на шутку меж ними сраженье.
Хоть стужа и вьюга пока не сдались,
Дарит нам зима и свои наслажденья.
Слушание музыки.
  Вольфганг   Амадей   Моцарт,  полное   имя  Иоганн   Хризост моо
Вольфганг   Теофил   Моцарт   (27.1.1756,   Зальцбург,   —   5.12.1791,   Вена)   –
австрийский   композитор,   капельмейстер,   скрипачвиртуоз,   клавесинист,
органист.   По   свидетельству   современников,   обладал   феноменальным
музыкальным   слухом,   памятью   и   способностью   к   импровизации.   Моцарт
широко   признан   одним   из   величайших   композиторов:   его   уникальность
состоит в том, что он работал во всех музыкальных формах своего времени и
во   всех   достиг   наивысшего   успеха.   Наряду   с   Гайдном   и   Бетховеном,
принадлежит к наиболее значительным представителям Венской классической
школы.
Среди   величайших   мастеров   музыки   Моцарт   выделяется   ранним
расцветом   мощного   и   всестороннего   дарования,   необычностью   жизненной
судьбы — от триумфов вундеркинда до тяжёлой борьбы за существование и
признание в зрелом возрасте, беспримерной смелостью художника, который
предпочёл необеспеченную жизнь независимого мастера унизительной службе
у   деспотавельможи,   и,   наконец,   всеобъемлющим   значением   творчества,
охватывающего почти все жанры музыки.
Игре на музыкальных инструментах и сочинению Моцарта обучил его
отец   —   скрипач   и   композитор   Леопольд   Моцарт.   С   4летнего   возраста
Моцарт играл на клавесине, с 5—6 лет начал сочинять (в 8—9 лет Моцарт
создал   первые   симфонии,   а   в   10—11   —   первые   произведения   для
музыкального театра). В 1762 начались гастроли Моцарта и его сестры —
пианистки   Марии   Анны   в   Германии,   Австрии,   затем   во   Франции,   Англии,
Швейцарии. Моцарт выступал как пианист, скрипач, органист, певец. В 1769
1777 годах он служил концертмейстером, в 1779—1781 годах – органистом
при дворе зальцбургского князяархиепископа. Между 1769 и 1774 годами
совершил   три   поездки   в   Италию;   в   1770   году   был   избран   членом
Филармонической   академии   в   Болонье   (у   руководителя   академии   падре
Мартини брал уроки композиции), получил в Риме от папы орден Золотой шпоры.   В   Милане   Моцарт   дирижировал   своей   оперой   "Митридат,   царь
понтийский".   К   19ти   годам   композитор   был   автором   10   музыкально
сценических сочинений: театральной оратории "Долг первой заповеди" (1я ч.,
1767,   Зальцбург),   латинской   комедии   "Аполлон   и   Гиацинт"   (1767,
Зальцбургский   университет),   немецкого   зингшпиля   "Бастьен   и   Бастьенна"
(1768,   Вена),   итальянских   опербуффа   "Притворная   простушка"   (1769,
Зальцбург) и "Мнимая садовница" (1775, Мюнхен), итальянских оперсериа
"Митридат"   и   "Луций   Сулла"   (1772,   Милан),   оперсеренад   (пасторалей)
"Асканий в Альбе" (1771, Милан), "Сон Сципиона" (1772, Зальцбург) и "Царь
пастух"   (1775,   Зальцбург);   2х   кантат,   многих   симфоний,   концертов,
квартетов, сонат и др.
Попытки устроиться в какомлибо значительном музыкальном центре
Германии   или   Париже   не   увенчались   успехом.   В   Париже   Моцарт   написал
музыку к пантомиме Ж. Ж. Новера "Безделушки" (1778). После постановки
оперы   "Идоменей,   царь   критский"   в   Мюнхене   (1781)   Моцарт   порвал   с
архиепископом   и   поселился   в   Вене,   средства   к   существованию   добывал
уроками   и   академиями   (концертами).   Вехой   в   развитии   национального
музыкального театра явился зингшпиль Моцарт "Похищение из сераля" (1782,
Вена). В 1786 году состоялись премьеры небольшой музыкальной комедии
"Директор театра" и оперы "Свадьба Фигаро" по комедии Бомарше. После
Вены   "Свадьба   Фигаро"   была   поставлена   в   Праге,   где   встретила
восторженный   приём,   как   и   следующая   опера   Моцарта   "Наказанный
распутник, или Дон Жуан" (1787). С конца 1787 года Моцарт — камерный
музыкант при дворе императора Иосифа II с обязанностью сочинять танцы
для маскарадов. Как оперный композитор Моцарт не имел успеха в Вене;
только   один   раз   удалось   написать   музыку   для   венского   императорского
театра — весёлую и изящную оперу "Все они таковы, или Школа влюблённых"
(иначе — "Так поступают все женщины", 1790). Опера "Милосердие Тита" на
античный сюжет, приуроченная к коронационным торжествам в Праге (1791),
была  принята  холодно.  Последняя  опера  Моцарта — "Волшебная  флейта"
(венский   пригородный   театр,   1791)   нашла   признание   у   демократической
публики. Тяготы жизни, нужда, болезнь приблизили трагический конец жизни
композитора, он умер, не достигнув 36 лет, и был похоронен в общей могиле.
Моцарт — представитель венской классической школы, его творчество
—   музыкальная   вершина   18   века,
  детище   эпохи   Просвещения.
Рационалистические принципы классицизма соединились в нём с влияниями
эстетики   сентиментализма,   движения   "Буря   и   натиск".   Взволнованность   и
страстность так же характерны для музыки Моцарта, как и выдержка, воля,
высокая   организованность.   В   музыке   Моцарта   сохранены   изящество   и
нежность   галантного   стиля.   Творческая   мысль   Моцарта   сосредоточена   на
углублённом   выражении   душевного   мира,   на   правдивом   отображении
многообразия   реальной   действительности.   С   одинаковой   силой   в   музыке
Моцарта переданы ощущение полноты жизни, радость бытия — и страдания человека, испытывающего гнёт несправедливого социального строя и страстно
стремящегося к счастью, к радости. Скорбь нередко достигает трагизма, но
преобладает ясный, гармоничный, жизнеутверждающий строй.
Оперы Моцарта — синтез и обновление предшествовавших жанров и
форм. Главенство в опере он отдаёт музыке — вокальному началу, ансамблю
голосов   и   симфонизму.   Вместе   с   тем   свободно   и   гибко   подчиняет
музыкальную композицию логике драматического действия, индивидуальной
и   групповой   характеристике   персонажей.   Посвоему   развил   Моцарт
некоторые   приёмы   музыкальной   драмы   К.   В.   Глюка   (в   частности,   в
"Идоменее"). На основе комической и отчасти "серьёзной" итальянской оперы
Моцарт   создал   оперукомедию   "Свадьба   Фигаро",   в   которой   соединены
лирика и веселье, живость действия и полнота в обрисовке характеров; идея
этой социальной оперы — превосходство людей из народа над аристократией.
Операдрама ("весёлая драма") "Дон Жуан" сочетает комедию и трагедию,
фантастическую условность и бытовую реальность; герой старинной легенды,
севильский обольститель, воплощает в опере жизненную энергию, молодость,
свободу   чувства,   но   своеволию   личности   противостоят   твёрдые   принципы
морали.   Национальная   операсказка   "Волшебная   флейта"   продолжает
традиции   австронемецкого   зингшпиля.  Как   и  "Похищение   из   сераля",   она
сочетает   музыкальные   формы   с   разговорным   диалогом   и   опирается   на
немецкий   текст   (большинство   др.   опер   Моцарта   написано   на   итальянском
либретто). Но музыка её обогащена различными жанрами — от оперных арий
в   стилях   оперыбуффа   и   оперысериа   до   хорала   и   фуги,   от   простенькой
песенки   до   масонских   музыкальных   символов   (сюжет   навеян   масонской
литературой).  В этом  произведении  Моцарт прославил  братство, любовь и
нравственную стойкость.
Отталкиваясь   от   выработанных   И.   Гайдном   классических   норм
симфонической   и   камерной   музыки,   Моцарт   усовершенствовал   структуру
симфонии,   квинтета,   квартета,   сонаты,   углубил   и   индивидуализировал   их
идейнообразное содержание, привнёс в них драматическую напряжённость,
обострил   внутренние   контрасты   и   усилил   стилевое   единство   сонатно
симфонического   цикла   (позднее   Гайдн   воспринял   многое   от   Моцарта).
Существенный принцип моцартовского инструментализма — выразительная
кантабильность (певучесть). Среди симфоний Моцарта (около 50) наиболее
значительны   три   последние   (1788)   —   жизнерадостная,   сочетающая
возвышенные и бытовые образы симфония мибемоль мажор, патетическая,
наполненная   скорбью,   нежностью   и   мужеством   симфония   соль   минор   и
величественная,   эмоционально   многогранная   симфония   до   мажор,   которой
позднее было присвоено название "Юпитер". Среди струнных квинтетов (7)
выделяются   квинтеты   до   мажор   и   соль   минор   (1787);   среди   струнных
квартетов (23) — шесть, посвященных "отцу, наставнику и другу" И. Гайдну
(1782—1785), и три так называемых Прусских квартета (1789—90). Камерная музыка   Моцарта   включает   ансамбли   для   разных   составов,   в   том   числе   с
участием фортепианных и духовых инструментов.
Моцарт — создатель классической формы концерта для солирующего
инструмента   с   оркестром.   Сохранив   присущую   этому   жанру   широкую
доступность,   концерты   Моцарта   приобрели   симфонический   размах   и
разнообразие   индивидуального   выражения.   В   концертах   для   фортепиано   с
оркестром  (21)   отразились   блестящее   мастерство   и   вдохновенная,  певучая
манера исполнения самого композитора, равно как и его высокое искусство
импровизации.   Моцарт   написал   по   одному   концерту   для   2х   и   для   3х
фортепиано с оркестром, 5 (6?) концертов для скрипки с оркестром и ряд
концертов   для   различных   духовых   инструментов,   включая   Концертную
симфонию с 4мя солирующими духовыми инструментами (1788). Для своих
выступлений,   а   частично   для   учениц   и   знакомых   Моцарт   сочинял
фортепианные   сонаты   (19),   рондо,   фантазии,   вариации,   произведения   для
фортепиано   в   4   руки   и   для   2х   фортепиано,   сонаты   для   фортепиано   и
скрипки.
Большую   эстетическую   ценность   имеет   бытовая   (развлекательная)
оркестровоансамблевая   музыка   Моцарта   —   дивертисменты,   серенады,
кассации, ноктюрны, а также марши и танцы. Особую группу составляют его
масонские композиции для оркестра ("Масонская траурная музыка", 1785) и
хора   с   оркестром   (в   том   числе   "Маленькая   масонская   кантата",   1791),
родственные по духу "Волшебной флейте". Церковные хоровые сочинения и
церковные сонаты с органом Моцарт писал главным образом в Зальцбурге. К
венскому   периоду   относятся   два   незаконченных   крупных   произведения   —
месса   до   минор   (написанные   части   использованы   в   кантате   "Кающийся
Давид", 1785) и знаменитый Реквием, одно из глубочайших созданий Моцарта
(заказан   анонимно   в   1791   году   графом   Ф.   ВальзеггШтуппахом;   завершен
учеником Моцарта — композитором Ф. К. Зюсмайром).
Моцарт   был   в   числе   первых,   кто   создал   в   Австрии   классические
образцы камерной песни. Сохранилось много арий и вокальных ансамблей с
оркестром (почти все на итальянском языке), шуточных вокальных канонов,
30 песен для голоса с фортепиано, в том числе "Фиалка" на слова И. В. Гёте
(1785).
Подлинная слава пришла к Моцарту после его смерти. Имя его стало
символом   высшей   музыкальной   одарённости,   творческой   гениальности,
единства   красоты   и   жизненной   правды.
  Непреходящую   ценность
моцартовских творений и огромную роль их в духовной жизни человечества
подчёркивают   высказывания   музыкантов,   писателей,   философов,   учёных
начиная с И. Гайдна, Л. Бетховена, И. В. Гёте, Э. Т. А. Гофмана и кончая А.
Эйнштейном, Г. В. Чичериным и современными мастерами культуры. "Какая
глубина!   Какая   смелость   и   какая   стройность!"   —   эта   меткая   и   ёмкая
характеристика   принадлежит   А.   С.   Пушкину   ("Моцарт   и   Сальери").
Преклонение перед "светозарным гением" выразил П. И. Чайковский в ряде своих   музыкальных   сочинений,   в   том   числе   в   оркестровой   сюите
"Моцартиана".  Во  многих  странах  существуют  моцартовские  общества.  На
родине   Моцарта,   в   Зальцбурге,   создана   сеть   моцартовских   мемориальных,
просветительных,   исследовательских   и   учебных   заведений   во   главе   с
Международным учреждением "Моцартеум" (основан в 1880году).
Насмешливая  ария   Фигаро  «Мальчик   резвый»,   выдержанная   в
характере военного марша, сопровождаемая звучанием труб и литавр, рисует
образ   энергичного,   темпераментного   и   веселого   Фигаро.   Фигаро   в
насмешливой арии иронически поздравляет Керубино со свалившейся на него
военной карьерой. Слушание музыки.
  Людвиг   ванн   Бетховен  –   один   из   наиболее   уважаемых   и
исполняемых композиторов в мире. Он писал во всех существовавших в то
время жанрах, включая оперу, музыку к драматическим спектаклям, хоровые
сочинения. Самым значительным в его наследии считаются инструментальные
произведения: фортепианные, скрипичные и виолончельные сонаты, концерты
для фортепиано, для скрипки, квартеты, увертюры, симфонии. Творчество
Бетховена оказало значительное воздействие на симфонизм XIX и XX веков.
Людвиг ван Бетховен родился в декабре 1770 года в Бонне. Точная дата
рождения не установлена, предположительно это 16 декабря, известна лишь
дата   крещения   –   17   декабря   1770   года   в   Бонне   в   католической   церкви
Святого   Ремигия.   Его   отец   Иоганн   был   певцом,   тенором,   в   придворной
капелле,   мать   МарияМагдалина   была   дочерью   придворного   шефповара.
Отец композитора хотел сделать из сына второго Моцарта и стал обучать игре
на клавесине. Однако чудоребёнком Бетховен не стал.
В 1780 году в Бонн приехал органист и композитор Кристиан Нефе. Он стал
настоящим учителем Бетховена. Нефе сразу понял, что у мальчика талант.
Он   познакомил   Людвига   с   «Хорошо   темперированным   клавиром   Баха»   и
произведениями Генделя, а также с музыкой старших современников: Гайдна
и Моцарта. Благодаря Нефе, было издано и первое сочинение Бетховена –
вариации на тему марша Дресслера.  Уже в 12 лет в биографии Людвига ван
Бетховена   была   получена   первая   работа   музыкальной   направленности   –
помощник органиста при дворе. Бетховен изучал несколько языков, пытался
сочинять музыку.
Среди любимых писателей Бетховена – древнегреческие авторы Гомер и
Плутарх, английский драматург Шекспир, немецкие поэты Гете и Шиллер.
В это время Бетховен начал сочинять музыку, но не спешил печатать
свои   произведения.   Многое   написанное   в   Бонне   впоследствии   было   им
переработано. Из юношеских сочинений композитора известны три детские
сонаты и несколько песен, в том числе «Сурок».
В   1787   году   Бетховен   посетил   Вену.   Прослушав   импровизацию
Бетховена,   Моцарт   воскликнул:     «Он   всех   заставит   говорить   о   себе!»   Но
занятия   так   и   не   состоялись.  Бетховен   узнал   о   болезни   матери.   После   ее смерти (17 июля 1787 года) семнадцатилетний юноша был вынужден стать
главой   семьи   и   взять   на   себя   заботу   о   младших   братьях.   Он   поступает   в
оркестр в качестве альтиста, слушает университетские лекции. Здесь ставятся
итальянские, французские и немецкие оперы. Особенно сильное впечатление
на юношу произвели оперы Глюка и Моцарта.
Случайно столкнувшись в Бонне с Гайдном, Бетховен решает брать у
него уроки. Для этого осенью 1792 года он покидает Бонн и   переезжает в
Вену. После некоторых попыток Гайдн направляет Бетховена на занятия к
Альбрехтсбергеру.   Гайдн   отметил,   что   музыка   Бетховена   была   мрачной   и
странной. Однако в те годы виртуозная игра на пианино приносит Людвигу
первую   славу.   Его   игра   поразила   слушателей.   Бетховен   также   сильно
выделялся своим внешним видом среди дам и кавалеров того времени. Почти
всегда   его   находили   небрежно   одетым   и   непричесанным.   Произведения
Бетховена отличались от классической игры клавесинистов. Там же, в Вене,
были   написаны   знаменитые   в   будущем   сочинения:   «Лунная»   соната,
«Патетическая».   Грубый,   самолюбивый   на   людях   композитор   был   очень
открытым, доброжелательным по отношению к друзьям.
Сочинения   Бетховена   начали   широко   издаваться   и   пользовались
успехом. За первые десять лет, проведенных в Вене, было написано 20 сонат
для фортепиано и 3 фортепианных концерта, 8 сонат для скрипки, квартеты и
другие камерные сочинения, оратория «Христос на Масличной горе», балет
«Творения Прометея», Первая и Вторая симфонии.
В 1796 году Бетховен начинает терять слух. У него развивается тинит
— воспаление  внутреннего  уха, приводящее  к звону  в  ушах.  В  результате
Бетховен   теряет   слух.     Изза   глухоты   Бетховен   редко   выходит   из   дома,
лишается   звукового   восприятия.   Он   становится   угрюм,   замкнут.   Полная
глухота отделяет Людвига от внешнего мира. Однако даже это событие не
может  заставить  его  прекратить  сочинять. Именно  в  эти годы композитор
одно   за   другим   создаёт   свои   самые   известные   произведения.   Бетховен
уединяется   в   городе   Гейлигенштадте.   Там   он   работает   над   Третьей   –
Героической симфонией. По мнению критиков, Третья симфония Бетховена
полностью раскрывает его величайший талант. Опера «Фиделио» ставится в
Вене, Праге, Берлине. В 18021812 годах Бетховен сонаты писал с особым
желанием   и   рвением.   Тогда   были   созданы   целые   серии   произведений   для
фортепиано,   виолончели,   знаменитая   Девятая   симфония,   Торжественная
месса.   В   биографии   Людвига   ван   Бетховена   тех   лет   слава,   популярность
композитора были очень велики. Даже власть, не смотря на его откровенные
мысли, не смела трогать музыканта. Однако сильные переживания за своего
племянника, которого Бетховен взял на попечительство, быстро состарили
композитора.  Бетховен   умер   26   марта   1827   года.   Свыше   двадцати   тысяч
человек   шло   за   его   гробом.   Во   время   похорон   была   исполнена   любимая
заупокойная месса Бетховена Реквием доминор Луиджи Керубини. Симфония № 5 до минор, впервые исполненная в 1808 году в Вене,
вскоре   приобрела   репутацию   выдающегося   произведения.  В   это   время
Бетховену было 38 лет, его жизнь осложнялась прогрессирующей глухотой.
Главным   и   легко   узнаваемым   элементом   первой   части   симфонии
является двойной мотив из четырёх тактов:
Симфония,   и   особенно   начинающий   её   мотив   (известный   также   как
«мотив судьбы», «тема судьбы»), стали настолько широко известны, что их
элементы   проникли   во   множество   произведений,   от   классических   до
популярной культуры разных жанров, в кино, телевидение и т. д. Она стала
одним   из   символов   классической   музыки.   Бетховен   говорил   про   главный
мотив первой части симфонии: «Так судьба стучится в дверь».  Слушание
музыки.

Работа группы аналитиков
Группа психоаналитиков выявила, что одна и та же музыка поразному
влияет на людей. Человек, слушающий музыку, не только не слышит ее, но и
его   сущность   перестраивается   под   воздействием   ритма   и   частот   звуков.
Музыка способна исцелять, и это ни для кого уже не секрет. Зная основные
правила   влияния   музыки   на   мозг   человека,   можно   вылечиться   от   рака,
повысить свои интеллектуальные и творческие способности. Наши депрессии
и стрессы возникают вследствие накопления отрицательных эмоций и чувств.
В   конце   концов,   наш   организм   не   выдерживает   и   сдается   накопившимся
проблемам   и  это   выглядит   так,  словно   груды   мусора   в   неубранном   доме,
которые никогда не убрать до идеальной чистоты. Но так только кажется,
нужно   просто   расслабить   свой   организм   и   сконцентрировать   свои   силы   в
правильном направлении. Специальная музыка для этого хороший помощник.
А если ее слушать периодически, то никаких стрессов и в помине не будет.
Концерт   Вивальди   «Весна»  начинается   веселой   беззаботной
мелодией, каждая нота которой говорит о восторге в связи с приходом весны.
Скрипки   так   чудесно   имитируют   пение   птиц!   Но   вот   –   гремит   гром.
Играющий в унисон оркестр грозным стремительным  звучанием имитирует раскаты   грома.   Вспышки   молнии   звучат   у   скрипачей   в   гаммообразных
пассажах. Когда гроза проходит, то снова в каждом звуке радость прихода
весны. Снова поют птицы, оповещая о приходе весны.
Весна грядет! И радостною песней
Полна природа. Солнце и тепло,
Журчат ручьи. И праздничные вести
Зефир разносит, точно волшебство.
 Вдруг набегают бархатные тучи,
Как благовест звучит небесный гром.
Но быстро иссякает вихрь могучий,
И щебет вновь плывет в пространстве голубом.
 Цветов дыханье, шелест трав,
Полна природа грез.
Спит пастушок, за день устав,
И тявкает чуть слышно пес.
 Пастушеской волынки звук
Разносится гудящий над лугами,
И нимф танцующих волшебный круг
Весны расцвечен дивными лучами.
Слушание музыки.
Моцарт – один из музыкальных гением, которые создали божественную
музыку. Ели искусство настоящее, оно будет жить вечно. Кроме того, все, что
прекрасно, радует нас и исцеляет наши души. Музыка Моцарта создана для
исцеления души, для расслабления и углубления вовнутрь себя. Само явление
под названием «Эффект Моцарта» приобрело свою популярность благодаря
тому, что классическая музыка оказывает не только эстетическое влияние на
человека,   но   и   целебное   воздействие   на   весь   организм   в   целом.   Поэтому
такому феномену уделили много внимания и времени и пришли к выводу, что
слушая музыку Моцарта, можно значительно улучшить свое здоровье.
  История создания «Маленькой ночной серенады»,  этой столь
знаменитой музыки точно неизвестна. Она была закончена 10 августа 1787
года   и   является   одной   из   самых   узнаваемых   произведений,   сочиненных
Вольфгангом Амадеем Моцартом. Издана «Маленькая ночная серенада» была
уже  после смерти композитора. Есть предположение, что Моцарт сочинил
Серенаду   №   13   соль   мажор   по   заказу.   Согласно   запискам   Моцарта,
первоначально в ней было 5 частей, но, по неизвестным причинам, один из 2х
менуэтов и трио утеряны.  Слушание музыки.
 Показано, что классическая музыка оказывает благотворное влияние на
поведение   школьников,   они   становятся   спокойнее,   вежливее,   ускоряются
мыслительные процессы и улучшается качество мыслительных операций.
Соната   №14   Бетховена.  Название   «Лунная»   дал   ей   немецкий
музыкальный критик Людвиг Рельштаб после смерти Бетховена. Говорят, что поездка Бетховена на озеро Балатон в Венгрии вдохновила это сочинение.
Соната   написана   в   трёх   частях,   как   и   большинство   сонат   классического
периода. Стала же известной она за первую часть. Понастоящему покорило
публику   вечномолящий   полиритмический   мотив   основной   темы.  Бетховен
назвал   сонату   “Фантазией”   изза   её   необычных   тональных
последовательностей.
Сыграю для тебя, которой нет милее,
На флейте нежных чувств подаренных тобой.
Станцуем лунный вальс на парковой аллее
Под звуки липвалторн и тополя гобой.
Слушание музыки.
Исследуя влияние музыки на здоровье, мы пришли к выводу, что эта
тема заслуживает особого внимания, и мы решили посвятить следующий свой
проект данной проблеме.
Работа группы социологов
Группа   социологов   выявила   музыкальные   пристрастия   пользователей
мобильных телефонов нашей школы.
  Выбрав   шесть   направлений   музыки,   мы   провели   анкетирование   и
определили музыкальные пристрастия пользователей мобильных телефонов.
Среди   учащихся   9х   классов:   классическая   музыка   составляет   29%,
народная   музыка   –   7%,   эстрадноджазовая   –   24%,   рокмузыка   –   35%,
авторская – 5%, современные стили музыки – 38%.

 9 классы
1.Класическая – 29%
2.Народная – 7%
3.Эстрадноджазовая – 24% 4.Рокмузыка – 35%
5.Авторская музыка – 5%
6.Современные   стили   музыки   –
38%
28%
4%
25%
21%
5%
17%
1
2
3
4
5
6
У   учащихся   1011   классов:   классическая   музыка   –   52%,   народная
музыка   –   4%,   эстрадноджазовая   –   36%,   рокмузыка   –   12%,   современные
стили музыки – 12%.
• 1011 классы
1.Классическая – 52%
2.Народная музыка – 4%
3.Эстрадноджазовая 36%
4.Рокмузыка – 12%
5.Авторская музыка – 0%
6.Современные стили музыки
12%
10%
10%
31%
3%
45%
1
2
3
4
5
6
Учащиеся   7х   классов   предпочитают   классическую   музыку   –   38%,
народная – 6%, эстрадноджазовая – 26%, рокмузыка – 45%, авторская –
6%, современные стили музыки – 13%.  7 классы
1.Классическая – 38%
2.Народная – 6%
3.Эстрадноджазовая – 26%
4.Рокмузыка – 45%
5.Авторская музыка – 6%
6. Современные стили музыки –
13%
4%10%
34%
28%
4%
19%
1
2
3
4
5
6
Мозговой штурм включал следующие вопросы:
1.Какую музыку ты чаще всего слушаешь?
2.Если ты владеешь музыкальным инструментом, то что ты чаще всего
играешь сам?
3.Есть ли у тебя любимые музыкальные произведения?
4.Какое значение в жизни человека играет музыка?
5.Что значит музыка для тебя и твоих сверстников?
 Наиболее частые ответы заключаются в следующем:
1. Какую музыку ты чаще всего слушаешь? Классическую, народную, рок
музыку, популярную эстраду, клубную музыку.
2.   Если   ты   владеешь   музыкальным   инструментом,   то   что   ты   чаще   всего
играешь сам? Если это фортепиано – классическую музыку, если гитара – рок
музыку или авторскую, баян – народную.
3.  Есть   ли  у   тебя  любимое   музыкальное   произведение?  Бетховен  «Лунная
соната»,   Чайковский   «Лебединое   озеро»,   Моцарт   «Маленькая   ночная
серенада»,   Шостакович   «Ленинградская   симфония»,   Свиридов   «Зимняя
дорога»,   Вальс   Грибоедова,   песня   Новикова   «Эх,   дороги»,   песня
Александрова «Священная война», песня Блантера «Катюша», песня «Позови
меня   с   собой»   в   исполнении   Пугачевой.   И   только   22%   назвали   своим
любимым произведением рокмузыку.
4.   Какое   значение   в   жизни   человека   играет   музыка?   Музыка   заставляет
задуматься   о   смысле   жизни,   помогает   справиться   с     переживаниями   и
разобраться   в   себе,   совершенствует   внутренний   мир   человека,   спасает   от
одиночества, когда человеку плохо или хорошо, он слушает музыку. 5. Что значит музыка для тебя и твоих сверстников? Для моих сверстников
музыка   является   важной   составляющей   жизни,   она   нужна   для   настроения,
отдыха, для души и духовного развития, просто интересно слушать музыку,
выражать   свои   эмоции,   как   увлечение,   придает   уверенности,   успокаивает;
иногда отвлекает от проблем. Заключение
Работа над проектом и его реализация помогла нам понять, что музыка
вечна,   что   классическая   музыка   так   необходима   человеку.  Она   сближает
людей, дает возможность раскрыть свои чувства, эмоции. Слушая музыку, мы
приближаемся   к   духовному   миру   композитора.   Что   же   она   может   дать
современному человеку? Что такое классическая музыка? Некоторые вообще
не догадываются о ее существовании. Для когото классическая музыка – это
музыка,   которая   уже   отжила   себя,   скучная   и   старомодная.   Нечто   вроде
музейного экспоната, который интересен людям старшего поколения.   Для
других   –   образ   жизни.   Лично   для   нас   классическая   музыка   –   музыка
настоящая, живая, пробуждающая воображение, заставляющая сопереживать
и восхищаться. Это – искусство.
В   многочисленных   справочниках   нередко   пишут,   что   классическая
музыка – «это музыка прошлого», прошедшая испытание временем и до сих
пор вызывающая некоторый интерес у слушателя. Так сказать, вымирающий
вид, интерес к которому постепенно угасает. Можем вас заверить, что это
совсем не так. Классическая музыка продолжает жить и развиваться, принося
радость людям. В современном мире она продолжает звучать, занимая свою
нишу. Ей интересуются люди разного возраста и социального статуса. В этом
мы сами лично убедились,  проведя исследование музыкальных пристрастий
пользователей мобильных телефонов.
Существует миф, будто классическая музыка скучна и неинтересна, что
ее долго не послушаешь, что под нее можно даже уснуть. На наш взгляд, это
заблуждение,
  порожденное   зачастую   некачественным   исполнением
классической   музыки.   На   самом   деле,   хорошо   исполненное   классическое
произведение   способно   захватить   слушателя   не   хуже   приключенческого
фильма или детектива. Это неповторимое ощущение, когда закрываешь глаза
и погружаешься в нескончаемый поток звуков, забывая обо всем на свете,
словно попадаешь в другой мир, в другое измерение. Подобные ощущения,
возникающие   от   прослушивания   классической   музыки,   знакомы,   наверно,
каждому   меломану.   Вот   она   какая,   классическая   музыка!   Вот   оно   –
искусство! Список литературы
1. Классика   на   мобильных   телефонах.
  –   Режим   доступа:
http://tianastepanova.blogspot.com (дата обращения 05.02.2013).
2. Конен В.Д. Этюды о зарубежной музыке. Изд. 2е, доп. – М.: Музыка,
1975.
3. Мелодии на телефон. – Режим доступа: http://domenolog.ru/teletones.ru/
(дата обращения 20.02.2013).
4. Могилевская С.А. У лиры семь струн: Научнохудожественная литра. –
М.: Детская литература, 1981.
5. Рингтоны   на   телефон.   –   Режим   доступа:  http:  freetone.at.ua  (дата
обращения (20.02.2013). Список рингтонов классической музыки
 ВивальдиLargo cantabileSonata in A minor
 ВивальдиSicut Locutus
 Любимая. муз. Ю. Маркелова
 Шествие. муз. Ю. Маркелова
 ВивальдиConcerto in G majorAllegro 4
 ВивальдиConcerto in G majorAllegro
 ВивальдиAllegro moltoSonata in A minor
 ВивальдиCum Sancto Spiritu
 Бах  Бранденбургский концерт
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Моцарт  Серенада No. 13 (Маленькая ночная серенада), All
11. Моцарт  Симфония No. 40 Cоль минор, Molto allegro
12. Моцарт  Концерт для фортепияно с оркестром No. 21 До мажор
 13. Брамс  Венгерский танец
 14. ВивальдиConcerto in F majorAllegro 2
 15. Бетховен  Симфония 5
 16. Моцарт  Концерт для гобоя с оркестром До мажор
 17. Моцарт  Концерт для валторны с оркестром No. 3 Мибемоль
 18. Чайковский  1812
 19. Моцарт  Симфония No. 29 Ля мажор, Allegro moderato
 20. Моцарт  Концерт для фортепиано с оркестром No. 23 Ля мажор
 21. В. А. Моцарт  Волшебная флейта
 22. Верю. муз. Ю. Маркелова
 23. ВивальдиConcerto in D major "Il Gardellino" 4
 24. Штраус  Марш Радецкого
 25. Россини  Вильгельм Телль
 26. Верди  Травиата
 27. Моцарт  Симфония No. 41 До мажор, Менуэт
 28. Брамс  Венгерский танец 1
 29. Моцарт  Свадьба Фигаро
 30. Моцарт  Соната для фортепиано No. 11, Турецкое рондо
 31. Моцарт  Симфония No. 39 Мибемоль мажор, Финал (Allegro)
 32. ВивальдиSuzette Leblanc Gloria Patri, et Filio, et Spi
 33. Прокофьев  Ромео и Джульетта
 34. ВивальдиConcerto in D major "Il Gardellino" 3
 35. ВивальдиSuzette LeblancFecit potentiam
 36. ВивальдиJudith Nelson, Emma Kirkby Laudamus te
 37. Моцарт  Соната для фортепьано No. 11, Andante grazioso
 38. ВивальдиConcerto in D majorAllegro non molto
 39. Моцарт  Концерт для фортепиано с оркестром No. 20 Ре минор 40. Toccata & Fugue In Dm
 41. ВивальдиConcerto in C majorAllegro molto
 42. ВивальдиConcerto in D majorAllegro
 43. ВивальдиConcerto in F major "La tempesta di mare" 1
 44. ВивальдиEmma Kirkby Alleluia
 45. ВивальдиQuoniam tu solus Sanctus
 46. Моцарт  Серенада No. 13 (Маленькая ночная серенада), Rom
 47. Моцарт  Концерт для валторны с оркестром No. 2 Мибемоль
 48. Моцарт  Серенада No. 13 (Маленькая ночная серенада), Min
 49. ВивальдиConcerto in F major "La tempesta di mare" 2
 50. Моцарт  Концерт для валторны с оркестром No. 4 Мибемоль м
 51. Моцарт  Симфония No. 25, Allegro con brio
 52. ВивальдиConcerto in C majorAllegro assai
 53. ВивальдиConcerto in D major "Il Gardellino" 2
 54. ВивальдиConcerto in G minorPresto
 55. ВивальдиAllegroSonata in C minor
 56. ВивальдиCarolyn WatkinsonQui sedes (contralto)
 57. ВивальдиGloria Patri et Filio. Sicut erat in principo. Amen1
 58. Чайковский П.И.  Аллегро
 59. ВивальдиConcerto in D majorAllegro 2
 60. ВивальдиConcerto in D major "La Pastorella"
 61. ВивальдиConcerto in F majorPresto
 62. ВивальдиConcerto in G majorAllegro 3
 63. ВивальдиConcerto in G majorAllegro 2
 64. ВивальдиConcerto in G minorAllegro 1
 65. ВивальдиConcerto in G minorAllegro 2
 66. ВивальдиEmma Kirkby Mi stringerai si, si
 67. ВивальдиAdagio. AllegroConcerto in C major
 68. ВивальдиSuzette LeblancEsurientes implevit bonis
 69. ВивальдиAllegroSonata in A minor
 70. ВивальдиJames Bowman Sicut sagittae in manu potenti
 71. ВивальдиGloria Patri et Filio. Sicut erat in principo. Amen2
 72. ВивальдиConcerto in F majorAllegro
 73. ВивальдиConcerto in F majorAllegro 4
 74. ВивальдиConcerto in F majorAllegro 3
 75. ВивальдиEmma Kirkby Mi stringerai si, si2
 76. ВивальдиEmma Kirkby Allegrezza, mio core
 77. ВивальдиEmma Kirkby Splende serena, o lux amata
 78. ВивальдиConcerto in D major "Il Gardellino" 1
 79. ВивальдиConcerto in G majorAllegro 5
 80. ВивальдиConcerto in G minorAllegro non molto Портреты композиторов

    Антонио Лучо Вивальди
Людвиг ван Бетховен Вольфганг Амадей Моцарт

file_name: Проект Классика н мобильных телефонах. 7 класс.docx

description: Вольфганг Амадей Моцарт

intro: Проект "Классика на мобильных телефонах выполнен обучающимися 7 класса, итоговый урок по завершению изучения предмета "Музыка". Проект дает возможность дальнейшего самообразования учащихся, так как слушание классической музыки, знакомство с созданием музыкальных произведений и их использование в мобильных телефонах заинтересовала школьников.Реализация проекта проходила в 4 этапа. Обучающиеся собирали материал о композиторах, музыка которых используется в качестве рингтонов, знакомились с историей создания этих произведений, подведение промежуточных итогов, мониторинг данной темы, составление графиков и таблиц по результатам мониторинга. Выступление перед одноклассниками.

title: Проект по музыке "Классика на мобильных телефонах" (7 класс, музыка)