extracted_text:
Дата
проведения
урока
План
Факт
№ Тема урока
Планируемые результаты
Календарнотематическое планирование по математике. 3 класс.
1
2
3
4
Числа от 0 до 100.
Повторение.
Числа от 0 до 100.
Повторение.
Числа от 0 до 100.
Повторение.
Числа от 0 до 100.
Повторение.
Предметные
Повторить нумерацию
двузначных чисел,
устные
приёмы сложения и
вычитания в пределах
100.
Повторить алгоритмы
письменного сложения
и вычитания
двузначных чисел,
таблицу умножения и
соответствующие
случаи деления в
пределах 20.
Повторить смысл
действий умножения и
деления,
уточнить алгоритм
вычисления периметра
многоугольника.
Повторить приёмы
сложения и вычитания
двузначных чисел,
таблицу умножения в
Метапредметные
Р.Понимать значение веры в себя в
учебной деятельности.
П.Использовать правила,
формулирующую в себя веру.
К. Формулировать свои
затруднения.
Р. Строить алгоритмы  изучаемых
действий с числами.
П. Осмысление математических
понятий на предметно
конкретном уровне;
К. Формирование умения отвечать
на поставленный вопрос
Р.Строить алгоритмы изучаемых
действий,  использовать их для
вычислений, самоконтроля и
коррекции своих ошибок.
П. Осмысление математических
действий
К. Обращаться за помощью
Р.Моделировать ситуации,
иллюстрирующие арифметическое
действие и ход его выполнения.
П.Самостоятельно осуществлять
Личностные
Положительная
мотивация
учебной
деятельности.
Проявлять
интерес к
изучению темы
Положительная
мотивация
учебной
деятельности.
Проявлять
интерес к
изучению темы. 5
6
7
8
Числа от 0 до 100.
Повторение.
Числа от 0 до 100.
Повторение.
Сумма нескольких
слагаемых
пределах 20 и
соответствующие
случаи деления.
Отработать наиболее
сложные приёмы
сложения и вычитания
двузначных чисел,
совершенствовать
навыки работы над
составной задачей.
Совершенствовать
вычислительные
навыки, отработать
умение составлять
задачу по схеме.
Составлять числовые
выражения по
условиям, заданным
словесно, рисунком
или таблицей.
Сумма нескольких
слагаемых
Составлять числовые
выражения по
условиям, заданным
словесно, рисунком
или таблицей.
поиск необходимой информации
К.  Вступать в учебный диалог
Р.Моделировать ситуации,
иллюстрирующие арифметическое
действие и ход его выполнения.
П. Определять углы
К. Вступать в учебный диалог;
Р. Выполнять учебное задание по
заданному правилу;
П. Составлять задачу по схеме,
подбирать подходящее выражение
к задаче.
К. Комментировать собственные
учебные действия;
Р.Строить алгоритм сложения,
применять его для вычислений,
самоконтроля и коррекции своих
ошибок,  обосновывать  с их
помощью правильность своих
действий.
П.Сравнивать различные способы
прибавления числа
К. Комментировать собственные
учебные действия;
Р.Строить алгоритм сложения,
применять его для вычислений,
самоконтроля и коррекции своих
ошибок,  обосновывать  с их
помощью правильность своих
Осознание
«количественност
и» мира.
Осознание себя
как части целого.
Проявлять
интерес к
изучению темы.
Проявлять
интерес к
изучению темы. 9
Контрольная работа по
теме «Числа от 0 до 100
(повторение). Сложение
и вычитание чисел в
пределах 100».
Округление чисел,
проверка действий
сложения и вычитания
10
Цена. Количество.
Стоимость.
11
Цена. Количество.
Стоимость.
Познакомить учащихся
с терминами цена,
количество и
стоимость,
зависимостью этих
величин, научить
решать задачи на
нахождение стоимости
по известным
цене и количеству;
Закрепить знания
учащихся о величинах
цена, количество,
стоимость,  научить
составлять и решать
обратные им задачи.
12
Проверка сложения
Решать примеры и
задачи.
действий.
П.Сравнивать различные способы
прибавления числа
К. Комментировать собственные
учебные действия;
Р. Выполнять учебное задание по
заданному правилу;
П. Сравнивать различные способы
прибавления числа
К. Комментировать собственные
учебные действия;
Р.Наблюдать зависимости между
величинами: стоимостью, ценой и
количеством товара, выявлять
закономерности и строить
соответствующие формулы
зависимости.
П. Сравнивать цены товаров
К. Учитывать разные мнения и
приходить к общему решению в
совместной деятельности.
Р.Моделировать и анализировать
условия задач с помощью таблиц.
П.Находить стоимость товара
разными способами
К. Строить монологическое
высказывание, используя
математические термины.
Р.Повторять и систематизировать
полученные знания
П. Определять порядок
Осознание себя
как части целого.
Готовность
помочь и
поддержать
товарища.
Адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях, письменного сложения двузначных
чисел в пределах 100
К. Комментировать, работая в
паре, действия письменного
сложения чисел в пределах 100,
используя математические
термины.
Р.Повторять и систематизировать
полученные знания
П. Определять удобную форму
записи сложения чисел в пределах
100 столбиком
К. Комментировать, работая в
паре, действия письменного
сложения чисел в пределах 100,
используя математические
термины.
Р. Выполнять учебное задание в
соответствии с алгоритмом
письменного вычисления;
П. Определять порядок
письменного сложения двузначных
чисел в пределах 100 и
обосновывать своё мнение;
К. Комментировать, работая в
паре, действия письменного
сложения чисел в пределах 100,
используя математические
термины.
Р.Повторять и систематизировать
полученные знания
П. Определять удобную форму
умение не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
13
Проверка сложения
Решать примеры и
задачи.
14
Проверка сложения
Увеличение и
уменьшение отрезка в
несколько раз.
Выполнять письменное
сложение двузначных
чисел в пределах 100.
15
Проверка сложения.
Прибавление суммы к
числу.
Решать примеры и
задачи КУС
16
Входная
административная
контрольная работа
17
Обозначение
геометрических фигур
Сложение и вычитание
чисел в пределах 100.
Решение задач
арифметическим
способом
Познакомить с
обозначением
геометрических фигур
латинскими буквами.
18
Обозначение
геометрических фигур
Выполнять
простейшие текстовые
задания.
записи сложения чисел в пределах
100 столбиком
К. Комментировать, работая в
паре, действия письменного
сложения чисел в пределах 100,
используя математические
термины.
 Р.Повторять и систематизировать
полученные знания
П. Выбирать вариант выполнения
задания и обосновывать своё
мнение;
К. Представлять результат своей
деятельности.
Р. Выполнять учебное задание,
используя алгоритм.
П. Отличать геометрические
фигуры  и обосновывать свое
мнение;
К. Учитывать разные мнения в
рамках учебного диалога

Р.Проявлять терпение в учебной
деятельности, работать в группах
и оценивать своё умение это
делать.
П. Выполнять учебное задание,
используя алгоритм.
К. Учитывать разные мнения в
Самоконтроль.
Проявлять
интерес к
изучению темы и
желание
применить
приобретенные
знания и умения.
Осознание себя
как индивидуума. рамках учебного диалога
19
Контрольная работа
по теме
« Сложение и
вычитание в пределах
100».
Сложение и вычитание
чисел в пределах 100.
Решение задач
арифметическим
способом
20
Вычитание числа из
суммы
21
Способы вычитания
числа из суммы.
Решение задач.
Ознакомление
учащихся со
способами вычитания
числа
из суммы.
Решать задачи на
вычитание и сложение
и записывать их
выражением.
Р. Выполнять задание в
соответствии с  планом.
П. Выбирать вариант выполнения
задания и обосновывать своё
мнение;
К. Представлять результат своей
деятельности.
 Р.Исследовать разные способы
записи, обобщить их.
П.Сравнивать различные способы
вычитания
К. Учитывать разные мнения и
приходить к общему решению в
совместной деятельности.
Р.Обдумывать ситуацию при
возникновении затруднения и
оценивать своё умение это делать.
П.Определять разные способы
вычисления
К.Формулировать собственное
мнение и позицию
Самоконтроль.
Проявлять
интерес к
изучению темы.
Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь 22
Вычитание числа из
суммы
Выполнять вычитание
разными способами
23
Проверка вычитания
24
Способы проверки
вычитания
25
Вычитание суммы из
числа
26
Вычитание суммы из
числа
Показать взаимосвязь
проверки сложения
вычитанием, а
вычитания
сложением.
Познакомиться с
новым способом
проверки вычитания
вычитанием,
когда из уменьшаемого
вычитается разность.
Поиск и обоснование
способов
вычитания суммы из
числа.
Закрепить знания
выполнять действия
в выражениях со
скобками.
Р.Выполнять самопроверку и
корректировку учебного задания
П.Определять удобный способ
числового выражения
К. Формулировать собственное
мнение и позицию
Р.Выполнять учебное действие в
соответствии с планом
П.Выбирать вариант выполнения
задания
К.Применять знания и действий в
поисковых ситуациях, находить
способ решения.
Р.Работать в парах и оценивать
своё умение это делать.
П. Выбирать вариант выполнения
задания
К. Применять знания и действий в
поисковых ситуациях, находить
способ решения.
 Р.Моделировать вычитание чисел,
исследовать новые способы.
П.Определять удобный способ
числового выражения
К.Формулировать собственные
мнение и позицию
Р.Применять простейшие приёмы
развития своего внимания и
оценивать своё умение это делать.
П. Определять удобный способ
числового выражения
К. Формулировать собственные
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Проявлять
интерес к
изучению темы.
Эмоционально
нравственная
отзывчивость,
доброжелательнос
ть.
Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь
Проявлять
интерес к
изучению темы. Вычитание суммы из
числа. Решение задач.
Выполнять вычисления
разными способами
27
28
Приём округления при
сложении.
Познакомить со
способом округления.
мнение и позицию
Р.Выполнять самопроверку и
корректировку учебного задания
П.Определять разные способы
вычисления
К.Формулировать собственное
мнение
Р. Строить алгоритм сложения,
применять их для вычислений,
самоконтроля и коррекции своих
действий.
П.Определять удобный способ
округления чисел
К.Договариваться и приходить к
общему решению
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
29
Приём округления при
сложении.
Закреплять способ
округления при
вычислениях и при
решении задач.
30
Приём округления при
вычитании
Познакомить способом
округления при
вычитании.
 Р.Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать наиболее
рациональный способ.
П.Определять удобный способ
округления
К.Договариваться и приходить к
общему решению
Р.Обосновывать правильность
выполненного действия с
помощью обращения к общему
Адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей.
Проявлять
интерес к
изучению темы. правилу.
П. Использовать приобретённые
знания в практической
деятельности.
К. Формулировать высказывания,
используя математические
термины.
 Р.Понимать значение
любознательности в учебной
деятельности.
П. Определять взаимосвязь между
действиями умножения и деления
и обосновывать своё мнение;
определять равные фигуры.
К. Строить монологическое
высказывание, используя
математические термины.
 Р.Выбирать средства для
открытия нового знания,
фиксировать результат своей
учебной деятельности.
П.Различать простую и составную
задачи, определять способ
решения задачи.
К.Комментировать решение
составной задачи разными
способами в рамках учебного
диалога
Контролировать правильность и
полноту выполнения изученных
способов действий.
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Готовность
помочь и
поддержать
товарища.
Проявлять
интерес к
изучению темы.
Самоконтроль.
31
Приём округления при
вычитании. Равные
фигуры. КУС.
32
Задачи в 3 действия
Закреплять способ
округления при
вычислениях и при
решении задач.
Ознакомить с новым
материалом,
организовать в виде
практической работы
на вырезание фигур,
равных данной.
Ознакомления
учащихся с новым
типом
составных задач.
Рассказывать способы
решения составной
задачи.
33
Контрольная работа
по
Сложение и вычитание
чисел в пределах 100.
Решение задач теме « Вычитание
суммы из числа и
числа из суммы»
Работа над ошибками.
Практическая работа
«Изображение куба».
34
35
Чётные и нечётные
числа
арифметическим
способом
Выполнить работу над
ошибками
допущенными в
контрольной работе.
Выполнять
изображение   куба   на
клетчатой   бумаге   по
заданному
плану
(алгоритму).

Познакомить с
чётными и нечётными
числами.
Решать задачи.
Р.Применять простейшие приёмы
развития своего внимания и
оценивать своё умение это делать.
П. Использовать приобретённые
знания в практической
деятельности.
К. Формулировать высказывания,
используя математические
термины.
 Р.Исследовать ситуации,
требующие сравнения.
П.Выявлять причину ошибки и
контролировать её, оценивать
свою работу.
К.Формулировать понятные
высказывания
Готовность
помочь и
поддержать
товарища.
Позитивно
относиться к
процессу
составления
списка школьных
принадлежностей
и обоснованию его
соответствия
обозначенной
сумме.
36
Чётные и нечётные
числа. Признак чётности
чисел.
Составлять
двузначные четные и
нечетные числа в
пределах 100
Р.Соотносить учебное задание с
известным правилом
П.Объяснять значение понятий
К. Формулировать высказывания,
используя математические
термины.
Адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей 37
Умножение числа 3.
 Деление на 3.
38
Умножение числа 3.
 Деление на 3.
39
Умножение суммы на
число
Раскрыть
закономерности
составления новых
табличных случаев
умножения числа 3 и
деления на 3.
Закрепить знание
таблицы умножения
числа 3 и
соответствующие
случаи деления;
развивать навыки
устного счёта.
Р.Запоминать и воспроизводить по
памяти табличные случаи
умножения.
П.Определять четные и нечетные
числа в пределах 100
К.Применять алгоритм
исправления.
Р.Выполнять задания поискового и
творческого характера.
П.Использовать данные таблиц
Пифагора
К. Формулировать высказывания,
используя математические
термины.
Познакомить учащихся
с различными
способами умножения
суммы двух слагаемых
на число, закрепить
знание табличных
случаев умножения и
деления на 2 и на 3.
 Р.Исследовать различные случаи
умножения суммы на число,
делать вывод.
П.Определять способы умножения
суммы на число  и обосновывать
формулировать понятные для
партнера высказывания, мнение
К. Строить монологическое
высказывание;
Проявлять
активность во
взаимодействиидл
я решения
коммуникативных
и познавательных
задач
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
Проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач
40
Умножение суммы на
число
Решать задачи
используя удобный
способ
Р.Выполнять самопроверку,
самооценку
П. Выполнять учебное задание в
соответствии с целью
К. Выполнять учебные задания в
Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение рамках учебного диалога.
 Р.Использовать таблицы для
представления результатов
выполнения поискового и
творческого задания.
П. Использовать действие деления
при решении простой задачи и
объяснять его конкретный смысл.
К. Выполнять учебные задания в
рамках учебного диалога.
Р. Выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
П. Выполнять действие деления на
4, умножение на 4
К. Выполнять учебные задания в
рамках учебного диалога.
Р.Пропедевтика алгоритма
умножения двузначного числа на
однозначное.
П.Определять способ действия
проверки умножения
К. Строить монологическое
высказывание;
окружающих
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей
Формирование
личного
(эмоционального)
отношения к
школе, классу,
другим ученикам.
41
Умножение числа 4.
Деление на 4.
Познакомиться с
новыми табличными
случаями умножения
числа 4 и деления на 4.
Находить результаты
вычислений, оперируя
с отвлечёнными
данными.
42
Умножение числа 4.
Деление на 4. КУС.
Выполнять действие
деления на 4.
43
Проверка умножения
Познакомить учащихся
со способами проверки
умножения, научить
выполнять проверку
действия при
вычисления;
повторить табличные
случаи умножения и
деления на 2, 3 и 4,
соотношения между
единицами длины,
совершенствовать
умение решать задачи
в 3 действия.
44
Умножение двузначного Ознакомить учащихся
 Р.Выводить общие способы
Проявлять числа
на однозначное.
45
Умножение двузначного
числа
на однозначное.
46
Задачи на приведение к
единице
с приёмом умножения
двузначного числа
на однозначное.
Повторить десятичный
состав двузначных
чисел, Отработать
умение заменять
двузначное
число суммой
разрядных слагаемых и
знание свойства
умножения суммы на
число и числа на
сумму двух слагаемых.
Соотносить числовые
выражения,
одинаковые по своему
значению.
Познакомить учащихся
с новым типом задач
на нахождение
четвёртого
пропорционального,
научить решать
задачи на приведение к
единице;
совершенствовать
вычислительные
внетабличного умножения
двузначного числа на однозначное.
П.Работа в паре.
К.Использовать приёмы
понимания собеседника без слов.
активность во
взаимодействиидл
я решения
коммуникативных
и познавательных
задач
Адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей
Осознание себя
как части целого
Р. Выполнять задание в
соответствии с целью.
П. Использовать приобретённые
умения при решении
арифметического выражения и
задач на умножение.
К. Адекватно использовать речь
для представления результата.
Р.Фиксировать индивидуальное
затруднение при построении
нового способа действия,
определять его место и причину,
оценивать своё умение это делать.
П. Объяснять значение понятия
«Приведение к единице»
К. Комментировать решение
составной задачи 47
Решение задач на
приведение к единице
48
Задачи на приведение к
единице. КУС
49
Умножение числа 5.
Деление на 5.
50
Контрольная работа
навыки, умение решать
задачи в 2—3
действия.
Расскказывать о
приеме приведения к
единице при решении
составной задачи
Решать составну
задачу на приведение к
единице разными
способами
Познакомить и дать
увидеть, что
специфику группы
табличных упражнений
на умножение числа 5
и деление на 5
составляет её связь с
умножением числа 10
и делением на 10.
Довести эту связь до
сознания детей и
научить ею
пользоваться для
рационализации
вычислений.
Отработать все
Р.Определять общий прием
вычисления задач
П.Объяснять значение понятия
«Приведение к единице»
К.Комментировать решение
составной задачи
Р.Оформлять условие составной
задачи
П.Определять необходимость
приведения к единице
К. Выполнять задания поискового
и творческого характера.
Р.Проявлять самостоятельность в
учебной деятельности и оценивать
своё умение это делать.
П.Выполнять задания поискового
и творческого характера.
К. Формулировать понятные
высказывания, используя
математические термины.
Адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей
Проявлять
интерес к
изучению темы и
желание
применить
приобретённые
знания и умения.
Проявлять
активность во
взаимодействиидл
я решения
коммуникативных
и познавательных
задач
Р. Выполнять учебное задание в
Самоконтроль. по теме «Умножение и
деление на 2, 3, 4, 5».
изученные
табличные случаи
умножения и деления,
закрепить умения
учащихся решать
задачи.
51
Умножение числа 5.
Деление на 5.
Работа над ошибками в
контрольной работе.
Составлять таблицу
кмножения и деления
чисел
52
Умножение числа 6.
Деление на 6.
Отработать все
изученные
табличные случаи,
закрепить умения
учащихся решать
задачи с
пропорциональными
величинами,
на приведение к
единице,
задачи в 3 действия.
соответствии с правилом.
П.Использовать приобретённые
знания в практической
деятельности.
К.Формулировать высказывания,
используя математические
термины.
Р.Выполнять учебное задания,
соблюдая алгоритм
П.Определять способ умножения
чисел
К. Комментировать числовое
выражение, используя разные
варианты представления
Р.Выполнять задания поискового и
творческого характера.
П.Проявлять самостоятельность в
учебной деятельности и оценивать
своё умение это делать.
К.Адекватно использовать
речевые средства для
представления результата своей
деятельности
Проявлять
интерес к
изучению темы
ижелание
применить
приобретённые
знания и умения.
Самоконтроль.
53
Умножение числа 6.
Деление на 6.
Раскрыть
закономерности
составления новых
 Р.Наблюдать и выражать в речи
зависимость результата деления от
Проявлять
активность во
взаимодействии табличных случаев
умножения числа 6 и
деления на 6.
Продолжить работу по
совершенствованию
вычислительных
навыков.
Продолжить работу по
закреплению знания
таблиц умножения и
деления с числами 2, 3,
4, 5 и 6 знаний
зависимости между
компонентами и
результатами действий
умножения и деления
порядка действий.
Моделировать
способы умножения
числа 6, деление на 6 с
помощью предметных
действий
54
Умножение числа 6.
Деление на 6.
55
Умножение числа 6.
Деление на 6.
56
Административная
контрольная работа за
полугодие.
Выполнять в пределах
100 вычисления
увеличения (уменьшения)
делимого и делителя,
использовать зависимости между
компонентами  и результатами
деления.
П. Определять взаимосвязь между
действиями умножения и деления
и обосновывать своё мнение;
К. Строить понятные для партнера
высказывания.
Р.Определять порядок действий в
выражениях, находить их
значения, строить и исполнять
вычислительные алгоритмы.
П. Определять взаимосвязь между
действиями умножения и деления
и обосновывать своё мнение;
К. Строить понятные для партнера
высказывания
Р.Выполнять умножение числа 6 и
деление на 6 с числами в пределах
100
П.Решать примеры на деление  с
использованием таблиц
К.Работать в паре при решении
задач
Р.Выполнять учебное задание ,
используя алгоритм
П.Соотносить значение числовых
выражений
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач
Проявлять
активность во
взаимодействиидл
я решения
коммуникативных
и познавательных
задач.
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Проявлять
активность во
взаимодействиидл
я решения 57
Проверка деления.
КУС.
58
Задачи на кратное
сравнение
Обобщить известные
способы проверки
действий сложения,
вычитания и
умножения, повторить
взаимосвязь действий
умножения и деления,
зависимость между
компонентами и
результатом
действия деления и на
этой основе введены
способы проверки
действия деления.
Познакомить с
задачами на
кратное сравнение,
научиться их решать.
59
Задачи на кратное и
разностное сравнение
Определение во
сколько одно число
больше другого
К. Формулировать понятные для
партнера высказывания в рамках
учебного диалога.
 Р.Систематизировать свои
достижения, представлять их,
П.Выявлять свои проблемы
К.Планировать способы их
решения.
коммуникативных
и познавательных
задач.
Проявлять
активность во
взаимодействиидл
я решения
коммуникативных
и познавательных
задач.
 Р.Формулировать цели, слушать и
слышать, задавать вопросы на
понимание и уточнение и
оценивать своё умение это делать.
П.Объяснять значение понятия
«кратное сравнение»
К. Комментировать, работая в
паре, учебное задание с
использованием математических
терминов.
Р.Выполнять учебное задание в
соответствии с целью
П.Определять виды сравнения
К. Строить монологическое
высказывание, используя
Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь
Адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей 60
61
62
Контрольная работа
по теме «Умножение и
деление».
Работа над ошибками в
контрольной работе.
Задачи на кратное
сравнение
Отработать все
изученные табличные
случаи умножения и
деления, закрепить
умения учащихся
решать задачи.
Выполнить работу над
ошибками.
Решение задач с
определением во
сколько одно число
больше другого
Практическая работа
«Нахождение
периметров
прямоугольников и их
сравнение».
Умение строить
прямоугольник и
находить его
периметр.
63
Умножение числа 7.
Деление на 7.
Выполнять вычисления
арифметических
выражений с числами
математические термины.
Р.Выполнять учебное действие,
использовать известное правило
П. Раскрывать значение понятия
«кратное сравнение»
К. Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога, используя термины.
Р.Выполнять задания в
соответствии с целью
П.Выполнять вычисление
числового выражения удобным
способом
К. Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога, используя термины.
 Р.Выполнять задания в
соответствии с целью
П.Выполнять вычисление
числового выражения удобным
способом
К. Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога, используя термины.
Р. Выполнять взаимопроверку
учебного задания;
П. Определять количество
десятков и единиц в числах от 21
до 100 и обосновывать своё
мнение.
Адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей.
Самоконтроль
Адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
находить выходы 64
Умножение числа 7.
Деление на 7.
65
Умножение числа 7.
Деление на 7.
66
Умножение числа 7.
Деление на 7.
Комментировать
числовое выражение,
используя разные
варианты
представления
Отработать все
изученные табличные
случаи, закрепить
умения учащихся
решать задачи
различными
способами.
Отработать табличные
случаи умножения 7,
показать учащимся
другие  приёмы
вычислений.
Выполнять вычисления
арифметических
выражений с числами
К. Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога.
из спорных
ситуаций.
Р.Формулировать понятные
высказывания
П.Выполнять учебное задание
К. Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога, используя термины.
Р.Наблюдать и выражать в речи
зависимость результата деления от
увеличения делимого и делителя,
использовать эту зависимость.
П.Решать задачи используя
удобный способ
К. Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога, используя термины.
Уважительное
отношение к
иному мнению.
Осознание
математических
составляющих
окружающего
мира
Р. Выполнять взаимопроверку
учебного задания;
П. Определять количество
десятков и единиц в числах от 21
до 100 и обосновывать своё
мнение.
К. Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций. 67
Умножение числа 8.
Деление на 8.
Познакомить с
умножением и
делением числа 8.
Установить связь этой
группы табличных
упражнений с
умножением числа 4.
68
69
Умножение числа 8.
Деление на 8. КУС.
Выполнять вычисления
арифметических
выражений с числами
Прямоугольный
параллелепипед
Изготавливать модель
по развертке
70
Прямоугольный
параллелепипед
Обозначать
параллелепипед
латинскими буквами
диалога.
Р.Различать образец, понимать
назначение,  использовать на
разных этапах урока,
П.Оценивать своё умение это
делать.
К.Работа в группе.
Учёт разных мнений,
координирование в
сотрудничестве  разных позиций.
Р.Выполнять учебные задачии
П.Соотносить числовые
выражения
К.Формулировать понятные
высказывания
Р.Конструировать модель
прямоугольного параллелепипеда
по его развертке
П.Находить элементы
параллелепипеда
К. Использовать речь для
коррекции своих действий для
работы в паре или группе.
Р.Располагать модель
параллелепипеда в пространстве
П.Преобразовывать
параллелепипед , дорисовывать
недостающие элементы
К. Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
Готовность
помочь и
поддержать
товарища.
Уважительное
отношение к
иному мнению.
Уважительное
отношение к
иному мнению
Готовность
помочь и
поддержать
товарища 71
Площади фигур.
Ознакомить учащихся
с понятием площади
фигур.
72
Площади фигур.
73
Умножение числа 9.
Деление на 9
74
Умножение числа 9.
Деление на 9
Находить площадь
фигур разными
мерками.
Составить таблицы
умножения числа 9 и
деления на 9;
закрепить знание всех
изученных ранее
табличных случаев
умножения и деления.
Продолжить работу по
закреплению знания
таблицы умножения и
деления;
знания зависимости
между компонентами и
результатами действий
умножения и деления;
порядка действий в
выражениях со
скобками и без скобок.
диалога.
Р.Проявлять целеустремлённость
в учебной деятельности и
оценивать своё умение это делать.
П.Устанавливать равенство
К. Использовать речь для
коррекции своих действий для
работы в паре или группе.
Р.Находить равновеликие плоские
фигуры
П. Использовать различные мерки
К.Работать в паре при решении
задач на поиск закономерностей
Р.Управление поведением
партнёра.
П.Определять закономерность
записи выражений
К. Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога.
Р.Самостоятельное создание
алгоритмов деятельности.
П.Составлять таблицу умножения
числа  9 и деление на 9
К. Адекватно использовать речь
для представления результата.
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Уважительное
отношение к
иному мнению.
Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение
окружающих.
Проявлять
интерес к
изучению темы. 75
Таблица умножения в
пределах 100.
КУС
Отрабатывать
табличные случаи
умножения.
76
77
78
79
Контрольная работа
по теме «Умножение и
деление в пределах
100».
Деление суммы на число
Работа над ошибками в
контрольной работе.
Отработать все
изученные
табличные случаи
умножения и деления,
закрепить умения
учащихся решать
задачи.
Ознакомление
учащихся с
различными способами
деления суммы на
число.
Деление суммы на число Решать задачи ,
используя наиболее
удобный способ
Вычисления вида 48 : 2  Познакомить учащихся
с приёмом деления
Р.Использование критериев для
обоснования своего суждения.
П.Замена множителя суммой
слагаемых
К. Адекватно использовать речь
для представления результата.
Р.Использование удобных
способов  вычисления
П.Применять изученные способы
действий
К. Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога, используя термины.
Р.Моделирование и
преобразование моделей  разных
типов.
П.Использование 2х способов
деления суммы на число
К. Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога, используя термины.
Р.Выполнять самопроверку,
самооценку
П.Определять способы деления
К. Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога, используя термины.
Р.Построение логической цепи
рассуждений, доказательство.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций.
Самоконтроль.
Адекватно
оценивать
собственное
поведение и
поведение.окружа
ющих.
Проявлять
интерес к
изучению темы.
Уважительное
отношение к П.Выполнять вычисления
К.Прогнозировать результат
вычисления
иному мнению.
двузначного числа на
однозначное вида 48 :
2, продолжить работу
по закреплению знаний
таблицы умножения и
деления.
80
81
82
Вычисления вида 48 : 2  Продолжить работу по
закреплению нового
вычислительного
приёма деления
двузначного числа на
однозначное вида 48 :
2,
повторить табличные
случаи умножения
и деления.
Вычисления вида 57 : 3  Ознакомить учащихся
с новым приёмом
деления двузначного
числа на однозначное.
Вычисления вида 57 : 3  Прием делении
двузначного числа на
однозначное путем
замены делимого на
Р.Самостоятельное создание
способов решения проблем
поискового характера.
П. Выполнять вычисления
К. Слушать учителя.
Проявлять
интерес к
изучению темы.
Р.Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели.
П. Выполнять вычисления
К. Комментировать, работая в
паре, учебное задание с
использованием математических
терминов.
Р. Выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
П. Определять рациональный
способ деления двузначного числа
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций.
Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь. сумму удобных
слагаемых
Познакомить с
приёмом подбора
цифры частного при
делении двузначного
числа на двузначное;
закрепить знание
табличных случаев
умножения и деления;
повторить алгоритм
вычисления периметра
прямоугольника.
Повторить таблицу
умножения и деления в
пределах 100,
правила деления
суммы на число и
изученные приёмы
внетабличного деления
двузначных чисел на
однозначное и
двузначное число,
измерение площади
фигуры разными
мерками.
Повторить таблицу
умножения и деления в
83 Метод подбора.
Деление двузначного
числа
на двузначное
84
Контрольная работа
по теме
«Внетабличные случаи
умножения и деления»
85
Повторение по теме
«Умножение и
на однозначное и обосновывать
своё мнение;
К. Комментировать разные
способы умножения круглых
чисел.
Р.Выбор наиболее эффективных
способов решения задач.
П.Использовать метод подбора
цыфры частного при делении
К.Работа в парах.
Самоконтроль
своего поведения.
Самоконтроль.
Р. Выполнять учебное задание в
соответствии с правилом;
П. Использовать приобретённые
знания при расшифровке
известного выражения;
К. Комментировать, работая в
паре, учебное задание с
использованием математических
терминов.
Р. Выполнять учебное задание в
соответствии с правилом;
Проявлять
интерес к деление». Работа над
ошибками в
контрольной работе.
КУС.
86
Повторение по теме
«Умножение и
деление».
 Практическая работа
«Модель куба».
изучению темы.
П. Использовать приобретённые
знания при расшифровке
известного выражения;
К. Комментировать, работая в
паре, учебное задание с
использованием математических
терминов.
Проявлять
интерес к
изучению темы.
Р. Выполнять учебное задание в
соответствии с правилом;
П. Использовать приобретённые
знания при расшифровке
известного выражения;
К. Комментировать, работая в
паре, учебное задание с
использованием математических
терминов.
пределах 100,
правила деления
суммы на число и
изученные приёмы
внетабличного деления
двузначных чисел на
однозначное и
двузначное число,
измерение площади
фигуры разными
мерками.
Повторить таблицу
умножения и деления в
пределах 100,
правила деления
суммы на число и
изученные приёмы
внетабличного деления
двузначных чисел на
однозначное и
двузначное число,
измерение площади
фигуры разными
мерками.
Плести модель куба из
трёх полос, действуя
по заданному
алгоритму. 87
Счёт сотнями
Познакомить учащихся
с новой счётной
единицей — сотней,
научить считать
сотнями, вести как
прямой, так
и обратный счёт.
88
Названия круглых сотен Усвоить названия
круглых
сотен,
понять принцип
образования
соответствующих
числительных.
89
Названия круглых сотен
Знать соотношение
разрядных единиц
90
Образование чисел от
100 до 1000. КУС.
Познакомить учащихся
с образованием чисел
от 100 до 1000 из
сотен, десятков и
единиц, названиями
этих чисел.
Р.Исследовать ситуации,
требующие перехода к счёту
сотнями.
П.Сравнение разрядных единиц
К. Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога.
Р.Устанавливать соотношения
между единицами измерения
длины, преобразовывать их.
П. Определять арифметическое
выражение, обосновывать своё
суждение.
К. Комментировать, работая в
паре, учебное задание с
использованием математических
терминов.
Р.Решение задач
П.Знать последовательность сотен
К. Формулировать корректные
высказывания в рамках учебного
диалога.
Р.Строить, называть, сравнивать,
упорядочивать числа от 100 до
1000.
П.Составление чисел от 100 до
1000
К. Ставить вопросы.
Уважительное
отношение к
иному мнению.
Уважительное
отношение к
иному мнению.
Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Эмоционально
нравственная
отзывчивость,
доброжелательнос
ть.
91
Трёхзначные числа.
Ввести понятие
трёхзначного числа,
Р.Моделировать сложение и
вычитание трёхзначных чисел.
Уважительное
отношение к 92
Чтение и запись
трёхзначных чиесл
93
Задачи на сравнение
94
Устные приёмы
сложения
и вычитания 520+400,
520+40, 370200
научить учащихся
читать и записывать
трёхзначные числа.
Выполнение
вычисления с
объяснением
Познакомить учащихся
с новым типом задач
на нахождение
четвёртого
пропорционального,
решаемых методом
сравнения, научить
решать эти задачи.
Ознакомить с
приёмами сложения и
вычитания вида 520 +
400, 520 + 40, 370 −
200, 370 − 20, 70 + 50,
140 − 60, 430 + 250,
370 − 140, 430 + 80.
95
Устные приёмы
сложения
Выполнять порядок
действий в числовых
П.Принцип записи трехзначного
числа
К. Использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.Принцип поместного значения
цифр в записи числа.
П.Решение задач двумя способами
К. Проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач
Р.Решать составные задачи,
сравнивать условия различных
задач и их решения, выявлять
сходство и различие.
П.Составление и решение
взаимообратных задач
К. Определять общую цель и пути
ее достижения.
Р.Исследовать ситуации,
требующие  перехода к счёту
сотнями.
П. Определять порядок действий
при вычислении выражения и
обосновывать своё мнение;
К. Строить монологическое
высказывание, используя
математические термины.
Р. Выполнять учебные действия в
соответствии с правилом;
иному мнению
Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь
Готовность
помочь и
поддержать
товарища
Адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей
Уважительное
отношение к и вычитания 70+50, 140
60. КУС.
выражениях
96
Устные приёмы
сложения
и вычитания 430+250,
370140
Использовать устные и
письменные приемы
при вычислениях
П. Определять порядок действий
при вычислении выражения и
обосновывать своё мнение;
К.Строить монологическое
высказывание, используя
математические термины.
Р. Выполнять учебное задание в
соответствии с поставленной
целью
П.Определять устные и
письменные приемы вычислений.
К.Согласовывать позиции и
находить общее решение при
работе в паре.
иному мнению
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
97
Устные приёмы
сложения
и вычитания 430+80
Использовать устные и
письменные приемы
при вычислениях
98
Единицы площади
Познакомить учащихся
с единицами площади
—
квадратным
Р.Выполнять учебное задание в
соответствии с поставленной
целью
П.Определять устные и
письменные приемы вычислений.
К.Согласовывать позиции и
находить общее решение при
работе в паре.
Р.Устанавливать соотношения
между общепринятыми единицами
площади, преобразовывать,
сравнивать единицы площади,
Готовность
помочь и
поддержать
товарища
Уважительное
отношение к
иному мнению сантиметром,
квадратным
дециметром и
квадратным метром,
их обозначениями
(см2, дм2, м2).
Закрепить
представления о
единицах площади,
их обозначениях и
соотношении.
99
Единицы площади
КУС.
100 Площадь
прямоугольника
Познакомить с
правилами вычисления
площади
прямоугольника.
101 Площадь
прямоугольника
Измерять стороны
многоугольника и
вычислять его
разрешать житейские ситуации,
требующие умения находить
значение  площади.
П.Измерение площади фигур
К. формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога.
Р.Устанавливать соотношения
между общепринятыми единицами
площади, преобразовывать,
сравнивать единицы площади,
разрешать житейские ситуации,
требующие умения находить
значение  площади.
П.Измерение площади фигур при
помощи специальных мерок
К. Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога.
Р.Устанавливать соотношения
между общепринятыми единицами
площади, преобразовывать,
сравнивать единицы площади,
П. Определять значение и смысл
термина «периметр
многоугольника»
К.Разрешать житейские ситуации,
требующие умения находить
значение  площади.
Р.Выполнять учебное задание в
соответствии с правилом.
П.Определять значение и смысл
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Уважительное
отношение к
иному мнению
Готовность
помочь и
поддержать периметр.
102 Контрольная работа
по теме «Устные
приёмы сложения и
вычитания в пределах
1000».
Вычислять
арифметическое
выражение, решать
задачи изученных
видов.
103 Деление с остатком
104 Деление с остатком
105 Километр
Познакомить учащихся
с алгоритмом деления
с остатком, научить
использовать его при
вычислениях.
Закрепить знание
алгоритма деления с
остатком и умение
использовать его при
вычислениях;
.
Познакомить с новой
единицей длины —
термина «периметр
многоугольника».
К. Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога.
Р.Выполнять учебное задание,
используя алгоритм.
П.Использовать приобретённые
знания и умения
К.Формулировать понятное
высказывание, используя
математические термины.
Р.Моделировать деление с
остатком с помощью
схематических рисунков,
выявлять свойства деления с
остатком, строить алгоритм
деления с остатком.
П.Выбор знака арифметического
действия
К. Слушать собеседника
Р.Решать задания поискового и
творческого характера.
П. Составление выражений
деления с остатком
К. Выполнять взаимопроверку и
оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
Р.Выводить общее правило
перехода к большим меркам и
товарища
Самоконтроль.
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей
Проявлять
желание осваивать километром
106 Километр
Повторить изученные
ранее единицы длины и
их соотношения
107 Письменные приёмы
сложения и вычитания
вида 325+143, 468143
КУС
108 Письменные приёмы
сложения и вычитания
вида 457+26, 457+126,
76435, 764235
Познакомить учащихся
с алгоритмом
сложения и вычитания
трёхзначных чисел без
перехода через
десяток.
Познакомить с
алгоритмом сложения
и вычитания
трёхзначных чисел с
переходом через
разряд.
109 Письменные приёмы
Выполнять
перехода к меньшим меркам,
применять это правило для
преобразования единиц длины.
П.Сравнение именованных чисел
К. Выполнять взаимопроверку и
оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
Р.Выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
П.Вычисление значений
выражений
К.Формулировать понятные для
партнёра высказывания с
использованием математических
терминов.
Р.Пошагово контролировать
выполняемое действие, при
необходимости выявлять причину,
корректировать её.
П.Алгоритм сложения и
вычитания  трехзначных чисел
К. Адекватно взаимодействовать в
учебном диалоге
Р.Записывать способы действий с
трёхзначными числами с помощью
алгоритмов, П.Использовать
алгоритмы для вычислений,
К.Обоснования правильности
своих действий, пошагового
самоконтроля.
Р.Моделировать письменные
учебный
материал, для
того чтобы
решить задачу
Проявлять
понимание
собственных
достижений при
освоении учебной
темы.
Адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей
Проявлять
понимание
собственных
достижений при
освоении учебной
темы.
Адекватно сложения и вычитания
письменные приемы
сложения и вычитания
110 Повторение по теме
«Числа от 100 до 1000.
Сложение и вычитание».
Повторить письменные
приемы сложения и
вычитания
111 Контрольная работа
по теме «Письменная
нумерация в пределах
1000»
Вычислять
арифметическое
выражение, решать
задачи изученных
видов.
112 Повторение по теме
«Числа от 100 до 1000.
Сложение и вычитание».
Работа над ошибками в
контрольной работе
Повторить письменные
приемы сложения и
вычитания
113 Умножение круглых
сотен. КУС
Познакомить с
умножением на
круглые сотни.
Строить общие
способы сложения и вычитания
чисел в пределах 1000
П.Записывать выражения в
столбик
К. Использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.Моделировать письменные
способы сложения и вычитания
чисел в пределах 1000
П.Записывать выражения в
столбик
К. Использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.Выполнять учебное задание,
используя алгоритм.
П.Использовать приобретённые
знания и умения
К.Формулировать понятное
высказывание, используя
математические термины.
Р.Моделировать письменные
способы сложения и вычитания
чисел в пределах 1000
П.Записывать выражения в
столбик
К. Использовать речь для
регуляции своего действия.
Р.Выполнять задания поискового и
творческого характера.
П.Моделировать способы деления
круглых сотен
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей
Проявлять
понимание
собственных
достижений при
освоении учебной
темы.
Самоконтроль.
Проявлять
понимание
собственных
достижений при
освоении учебной
темы.
Уважительное
отношение к
иному мнению 114 Умножение круглых
сотен.
способы умножения
на 10 и на 100.
Читать и записывать
трехзначные числа,
объясняя, что
обозначает каждая
цифра в записи
115 Деление круглых сотен  Познакомить с
делением
круглых десятков и
повторить изученные
ранее приёмы
вычислений.
116 Административная
итоговая контрольная
работа.
Выполнять
письменные приемы
сложения и вычитания;
вычислять
арифметические
выражения в пределах
1000, используя
действие умножения.
117 Деление круглых сотен  Использование
приемов
внетабличного деления
К. Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога, используя термины.
Р.Выполнять умножение круглых
сотен
П.Самостоятельно осуществлять
поиск нужной информации
К. Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога, используя термины.
Р.Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели.
П.Выполнять умножение и
деление круглых сотен
К. Согласовывать позиции и
находить общее решение при
работе в паре.
Р. Выполнять учебное действие по
плану.
П.Проявлять самостоятельность в
учебной деятельности и оценивать
своё умение это делать.
К.Адекватно использовать
речевые средства для
представления результата своей
деятельности
Р.Нумерация чисел в пределах
1000
П.Моделировать вычислительные
приемы
Адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Самоконтроль.
Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь 118 Единицы массы. Грамм  Познакомить  с
единицей
массы — граммом.
Повторить нумерацию
трёхзначных чисел,
изученных приёмов
устных и письменных
вычислений в пределах
1000.
Выполнять
письменные
вычисления
119
Грамм
120 Устные приёмы
умножения и деления
чисел в пределах 1000
Использовать
алгоритм вычислений
121 Устные приёмы
умножения и деления
чисел в пределах 1000
Решение задачи с
определением массы
покупки
К. Согласовывать позиции и
находить общее решение при
работе в паре.
Р.Выявлять общий принцип
измерения величин, использовать
его для измерения массы.
П.Упорядочивать предметы по
массе.
К. Слушать собеседника.
Уважительное
отношение к
иному мнению
Р. Выполнять учебное задание в
соответствии с поставленной
целью
П.Решение задачи на определение
массы
К. Согласовывать позиции и
находить общее решение при
работе в паре.
Р. Выполнять учебное задание в
соответствии с поставленной
целью
П. Определять устные и
письменные приемы вычислений.
К. Формулировать собственное
мнение
Р. Выполнять учебные действия по
алгоритму.
П.Проводить сравнение
К. Согласовывать позиции и
Проявлять
интерес к
изучению темы.
Уважительное
отношение к
иному мнению
Проявлять
интерес к
изучению темы. 122 Письменные приёмы
умножения на
однозначное число с
переходом через разряд
вида 46х3 КУС.
123 Умножение на
однозначное число
Показать новую запись
умножения в столбик.
Рассмотреть случай
письменного
умножения
трёхзначного числа на
однозначное с одним
переходом через
разряд.
Ознакомить с двумя
способами
письменного
умножения.
Составлять таблицу
умножения
находить общее решение при
работе в паре.
Р.Строить и применять алгоритмы
умножения многозначного числа
на однозначное.
П.Выполнять учебное задание
используя алгоритм
К.Формулировать понятные
высказывания
Готовность
помочь и
поддержать
товарища
Р.Выполнять учебное задание в
соответствии с целью
П.Объяснять понятия и
использовать их в активном
словаре
К.Адекватно использовать
речевые средства
Уважительное
отношение к
иному мнению
124 Письменные приёмы
умножения на
однозначное число с
Определять разные
способы умножения
чисел
Р.Соотносить полученный
результат  с полученной целью
П.Моделировать способы
Самооценка на
основе критериев
успешности переходом через разряд
вида 238х4
125 Письменные приёмы
деления на однозначное
число вида 684:2
126 Письменные приёмы
деления на однозначное
число вида 478:2
127 Письменные приёмы
деления на однозначное
число вида 216:3
Познакомиться с
алгоритмом
письменного деления
трёхзначного числа на
однозначное.
Отработать способ
проверки деления
умножением.
Ориентироваться в
учебнике: определять
умения, которые будут
сформированы
Определять приём
деления многозначного
числа на однозначное и
обосновывать своё
мнение
учебной
деятельности.
Проявлять
интерес к
изучению темы.
Уважительное
отношение к
иному мнению
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
умножения
К. Формулировать понятные
высказывания, используя
математические термины.
Р.Обосновывать правильность
своих действий с помощью
построенных алгоритмов,
П.Строить индуктивные и
дедуктивные рассуждения
 К.Осуществлять самоконтроль,
коррекцию своих ошибок.
Р.Моделировать способы деления
на однозначное число
П.Отбирать необходимые
источники информации
К. Формулировать понятные
высказывания, используя
математические термины.
Р.Моделировать способы
умножения и деления на
однозначное число с помощью
счетных палочек
П. Определять удобную форму
записи при письменном сложении
двузначных чисел в пределах 1000
К. Согласовывать позиции и
находить общее решение при
работе в паре.
128 Письменные приёмы
деления на однозначное
Выполнять вычисления
арифметических
Р. Моделировать способы
умножения и деления на
Проявлять
интерес к число вида 836:4
выражений
129
 Письменные приёмы
деления на однозначное
число. Закрепление.
КУС
Рассказывать об
образовании
многозначного числа
130 Повторение по теме
«Числа от 100 до 1000.
Умножение и деление».
Подготовить учащихся
к выполнению
контрольной работы.
изучению темы.
Готовность
помочь и
поддержать
товарища
Уважительное
отношение к
иному мнению
однозначное число с помощью
схем
П. Использовать приобретённые
знания при расшифровке
известного выражения;
К. Согласовывать позиции и
находить общее решение при
работе в паре.
Р. Моделировать способы
умножения и деления на
однозначное число с помощью
рисунков
П. Определять приём деления
многозначного числа на
однозначное и обосновывать своё
мнение;
К. Строить монологическое
высказывание, используя
математические термины.
Р.Выполнять взаимопроверку
учебного задания;
П. Определять различие между
задачами на увеличение
(уменьшение) числа в несколько
раз и обосновывать своё мнение;
К.Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога, используя термины. 131 Контрольная работа
по теме «Письменные
приёмы умножения и
деления»
Вычислять
арифметические
выражения в пределах
100, используя
действие умножения.
132 Повторение по теме
«Числа от 100 до 1000.
Умножение и деление».
 Работа над ошибками в
контрольной работе.
Выполнить работу над
ошибками.
133 Практическая работа
«Плетение модели
пирамиды из двух
полосок».
Плести модели
пирамиды по
заданному алгоритму,
исследовать свойства
полученной фигуры.
134 Повторение изученного
материала за год.
Применять
полученные знания при
решении практических
Р. Выполнять учебное действие по
плану.
П.Использовать приобретённые
знания в практической
деятельности.
К.Комментировать учебное
действие, используя разные
варианты представления
арифметического выражения.
Р.Выполнять взаимопроверку
учебного задания;
П. Определять различие между
задачами на увеличение
(уменьшение) числа в несколько
раз и обосновывать своё мнение;
К.Формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
диалога, используя термины.
Р.Выполнять задания поискового и
творческого характера.
П.Проявлять самостоятельность в
учебной деятельности и оценивать
своё умение это делать.
К.Адекватно использовать
речевые средства для
представления результата своей
деятельности
Р. Выполнять учебное действие по
плану.
П.Проявлять самостоятельность в
Самоконтроль.
Уважительное
отношение к
иному мнению
Готовность
помочь и
поддержать
товарища
Готовность
помочь и
поддержать задач
Повторение изученного
за год
135
,
136
Применять
полученные знания при
решении практических
задач
учебной деятельности и оценивать
своё умение это делать.
К.Адекватно использовать
речевые средства для
представления результата своей
деятельности
Р. Выполнять учебное действие по
плану.
П.Проявлять самостоятельность в
учебной деятельности и оценивать
своё умение это делать.
К.Адекватно использовать
речевые средства для
представления результата своей
деятельности
товарища
Готовность
помочь и
поддержать
товарища.
Самоконтроль.

file_name: ктп матем-3.docx

intro: Календарно - тематическое планирование по математике в 3 классе составлено по учебнику "Математика" Дорофеева. В планировании кроме тем уроков показаны предметные и метапредметные планируемые результаты: регулятивные, познавательные, коммуникативные и личностные  к каждому уроку, которые можно использовать при планировании уроков математики.

математика

group: Дисциплины

title: Календарно - тематическое планирование по математике в 3 классе.


extracted_text:
Календарнотематическое планирование по окружающему миру 3 класс.
№ Тема
                                                        Планируемые результаты
предметные
метапредметные
Личностные
         Дата
     План
Факт
Раздел 1 « КАК УСТРОЕН МИР»  7ч
1 Природа.
Ценность
природы для
людей.

с
познакомятся
разнообразием
природы;
   выделять   признаки
живых существ;
раскрывать
ценность   природы
для людей.
2 Человек.
знать,   чем  человек
отличается от других
живых существ;
различать
внешность   человека
и   его   внутренний
мир;
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять целевые установки урока.
Познавательные УУД:
научатся   классифицировать   объекты   природы,
устанавливать   связи   между   живой   и   неживой
природой;
сравнивать   объекты   природы   по   известным
признакам;
доказывать   то   или   иное   положение   с   помощью
учебника или самостоятельно.
Коммуникативные УУД:
взаимодействовать в паре при выполнении учебных
заданий;
формулировать выводы из изученного материала;
осуществлять   самопроверку   и   оценивать   свои
достижения на уроке.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять целевые установки урока;
Познавательные УУД:
  извлекать  из   иллюстраций   и   текста   учебника
необходимую информацию;
моделировать   ступеньки   познания,   размещая   на
доске соответствующие таблички;

формирование личного
отношения
к
окружающему миру;
осознавать
разностороннюю
значимость   природы   в
своей жизни.
осознавать
разностороннюю
значимость   природы   в
своей жизни.

1 3 Наши   проекты:
«Богатства,
отданные
людям».
Виртуальная
экскурсия
памятным
местам.
 по
4 Общество.
перечислять
ступеньки   познания
человеком
окружающего
(восприятие, память,
мышление,
воображение).
объяснять   смысл
названия   проекта
«Богатства,
отданные людям»;
называть
  людей,
которые

могут
служить   примером
душевной   щедрости,
благородного
служения   Отечеству
и другим людям.
определять   место
человека
в
окружающем мире;
характеризовать
народ,
семью,

государство
как

части общества;

фотографиям
достоприме
чательности   разных
стран.
описывать   по

(в   его   поступках,
анализировать   проявления   внутреннего   мира
человека
  внешности,
взаимоотношениях с людьми, отношении к природе);
Коммуникативные УУД:
взаимодействовать в паре при выполнении учебных
заданий;
формулировать выводы из изученного материала;
осуществлять   самопроверку   и   оценивать   свои
достижения на уроке.
Регулятивные УУД:
определять цель проекта, его этапы и сроки;
Познавательные УУД:
 распределять обязанности по проекту (в парах, в
группах,   в   классах),   определять   свои   обязанности
(свой вклад в общую работу).
Коммуникативные УУД:
выбирать   форму   работы   и   способ   оформления
результатов проекта в соответствии с характером и
объемом работы.
Регулятивные УУД:
 принимать и сохранять целевые установки урока;
Познавательные УУД:
сопоставлять   формы   правления   в   государствах
мира,   анализировать   таблицу   с   целью   извлечения
необходимой   информации,
  о
многообразии   и   единстве   стран   и   народов
современном мире;
Коммуникативные УУД:
взаимодействовать в паре при выполнении учебных
заданий;
формулировать выводы из изученного материала;
  рассуждать
осознавать
разностороннюю
значимость   природы   в
своей жизни.
осознавать   ценность
каждого   человека   в
обществе;
проявлять   интерес   и
уважение   к   жизни
разных   народов,   стран,
государственному
к
устройству
своей
страны.

2 5 Что

экология.
такое

в
  между
и
обнаруживать
взаимосвязи
природе,
природой
человеком;
изображать
экологические   связи
с помощью моделей.

в
6 Природа
опасности.
Охрана природы.

устанавливать
причинно
следственные   связи
между   поведением
их
людей,
деятельностью
и
состоянием
окружающей среды;
приводить   примеры
отрицательного   и
положительного
воздействия
человека на природу;
объяснять,
что
такое   ответственное
к
отношение

осуществлять   самопроверку   и   оценивать   свои
достижения на уроке;
формулировать выводы из изученного материала.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять целевые установки урока;
Познавательные УУД:
сравнивать окружающую среду разных организмов;
анализировать   текст   и   схемы   учебника   с   целью
обнаружения   взаимосвязей   в   природе,   между
природой и человеком;
классифицировать экологические связи.
Коммуникативные УУД:
взаимодействовать в паре при выполнении учебных
заданий;
формулировать выводы из изученного материала;
осуществлять   самопроверку   и   оценивать   свои
достижения на уроке;
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять целевые установки урока;
 овладевать навыками смыслового чтения текста в
соответствии с поставленными задачами.
Познавательные УУД:
сравнивать (по фотографиям в учебнике) примеры
отрицательного   и   положительного   воздействия
человека на природу;
использовать
литературу,
Интернет для поиска информации в соответствии с
учебным заданием.
Коммуникативные УУД:
взаимодействовать в паре при выполнении учебных
заданий;
формулировать выводы из изученного материала;
осуществлять   самопроверку   и   оценивать   свои
дополнительную

осознавать
необходимость
бережного отношения к
природе.
осознавать
необходимость
ответственного
отношения к природе.
3 7 Обобщение
  и
знаний
проверочная
работа   по   теме:
«Как   устроен
мир».
природе.
достижения на уроке;
выполнять   тесты   с
выбором ответа
Регулятивные УУД:
Оценивать правильность и неправильность ответов.
Адекватно оценивать свои знания в соответствии с
набранными баллами.
Познавательные УУД:
Самостоятельно   готовиться   к   тестам,   изучая
информацию   учебника   и   дополнительную
литературу.
Коммуникативные УУД:
Выполнять тесты с выбором ответа.
сотрудничать со взрослыми
Определять
границы
собственного   знания   и
незнания.

                                                                     Раздел 2 «ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА» 19ч
8
Тела,   вещества,
частицы.
Практическая
  №1
работа
«Вещества
  и
тела   состоят   из
частиц»
раскрывать   понятия
«тела»,   «вещества»,
«частицы»;
приводить   примеры
естественных
и
искусственных   тел,
твердых,   жидких   и
газообразных
веществ.

Регулятивные УУД:
понимать учебные задачи раздела и данного урока и
стремиться их выполнять.
Познавательные УУД:
 классифицировать тела  и вещества;
выдвигать предложения (гипотезы) и доказывать их;
Коммуникативные УУД:
взаимодействовать в паре при выполнении учебных
заданий;
формулировать выводы из изученного материала;
осуществлять   самопроверку   и   оценивать   свои
достижения на уроке;
Регулятивные УУД:
понимать учебные задачи раздела и данного урока и
9
Разнообразие
веществ.
раскрыть   понятие
«химия»;
наблюдать
и

4 №2
Практическая
работа
«Исследование
продукты
содержание
крахмала».
на
10 Воздух   и   его
охрана.

проводить

и
опыты,
характеризовать
свойства   поваренной
соли,
сахара,
крахмала, кислоты;

наблюдения
ставить

используя
лабораторное
оборудование
с
исследовать
помощью   опытов
свойства воздуха

11 Вода.
Практическая
работа
«Исследование
свойств воды».
  №3

исследовать
с
помощью   опытов
свойства воды
стремиться их выполнять.
Познавательные УУД:
различать вещества по характерным признакам;
использовать информацию из текста учебника для
объяснения содержания рисунков.
Коммуникативные УУД:
формулировать   выводы   из   изученного   материала,
отвечать   на   итоговые   вопросы   и   оценивать
достижения на уроке.
Регулятивные УУД:
понимать   учебную   задачу   урока   и   стараться   ее
выполнить.
Познавательные УУД:
анализировать   схему   (диаграмму)   с   целью
определения состава воздуха;
 извлекать из текста информацию в соответствии с
заданием.
Коммуникативные УУД:
формулировать   выводы   из   изученного   материала,
отвечать   на   итоговые   вопросы   и   оценивать
достижения на уроке;
высказывать предложения, делать выводы.
Регулятивные УУД:
понимать   учебную   задачу   урока   и   стараться   ее
выполнить.
Познавательные УУД:
анализировать   схемы   и   применять   их   для
объяснения свойств воды;
доказывать предложения
Коммуникативные УУД:
формулировать   выводы   из   изученного   материала,
отвечать   на   итоговые   вопросы   и   оценивать
5 12 Превращения   и
круговорот
воды.
моделировать
круговорот   воды   в
природе
13 Берегите воду!
обнаруживать
взаимосвязи   между
живой   и   неживой
природой,
моделировать
использовать
объяснения
необходимости
бережного
отношения к природе
  и
  для
14 Что такое почва.
Практическая
работа
«Исследование
  №4
Исследовать   состав
почвы   в   ходе
учебного
эксперимента,
использовать
достижения на уроке;
Регулятивные УУД:
понимать   учебную   задачу   урока   и   стараться   ее
выполнить.
Познавательные УУД:
различать три состояния воды;
 моделировать круговорот воды в природе;
анализировать рисуноксхему
Коммуникативные УУД:
высказывать   предложения   о   состояниях   воды   в
природе;
формулировать   на   основе   наблюдения   вывод   о
причинах образования облаков и выпадении дождя
Регулятивные УУД:
понимать   учебную   задачу   урока   и   стараться   ее
выполнить.
Познавательные УУД:
извлекать из текста информацию в соответствии с
заданием;
моделировать   в   виде   динамической   схемы
источники загрязнения воды;
рассказывать о загрязнении воды с помощью модели
Коммуникативные УУД:
   высказывать   предложения   о   том,   почему   нужно
беречь воду;
формулировать   выводы   из   изученного   материала,
отвечать   на   итоговые   вопросы   и   оценивать
достижения на уроке;
Регулятивные УУД:
понимать   учебную   задачу   урока   и   стараться   ее
выполнить.
Познавательные УУД:
6 состава почвы».
полученные   данные
для
проверки
выдвинутых гипотез

15 Разнообразие
растений.

приводить   примеры
растений
разных
групп   и   видов   с
помощью
атласа
определителя
16 Солнце,
растения и мы с
вами.
Обнаруживать
взаимосвязи   между
неживой   природой,
растениями
и
человеком,

анализировать рисунок учебника по предложенным
заданиям и вопросам;
анализировать  схему связей почвы и растения;
на   основе   схемы   моделировать   связи   почвы   и
растений.
Коммуникативные УУД:
высказывать предложения (гипотезы) о том, почему
почва плодородна, обосновать их;
формулировать   выводы   из   изученного   материала,
отвечать   на   итоговые   вопросы   и   оценивать
достижения на уроке;
Регулятивные УУД:
понимать   учебную   задачу   урока   и   стараться   ее
выполнить.
Познавательные УУД:
доказывать,   используя   свои   знания   и   рисунок
учебника, что растение очень разнообразны;
классифицировать   растения   из   предложенного
списка.
Коммуникативные УУД:
   подготавливать   сообщение   об   одном   из   видов
растений любой группы;
формулировать   выводы   из   изученного   материала,
отвечать   на   итоговые   вопросы   и   оценивать
достижения на уроке;
Регулятивные УУД:
понимать   учебную   задачу   урока   и   стараться   ее
выполнить.
Познавательные УУД:
выявлять   с   помощью   схемы   сходство   и   различие
7 изображать   их   с
схем,
помощью
моделей
и
использовать
  для
объяснения
необходимости
бережного
отношения
природе.
к

объяснять,
что
такое   опыление,   как
распространяются
плоды   и   семена,
обнаруживать
взаимосвязи в живой
природе,
моделировать   их   и
использовать
  для
объяснения
необходимости
бережного
отношения
природе.
  почему
Объяснять,
растения
многие

стали редкими и как
нужно
охранять
растения,   оценивать
поступки   людей   по
к
отношению
к

процессов   питания   и   дыхания   растений;   роль
листьев, стебля и корня в питании растений;
доказывать,   что   без   растений   невозможна   жизнь
животных и человека;
Коммуникативные УУД:
формулировать   выводы   из   изученного   материала,
отвечать   на   итоговые   вопросы   и   оценивать
достижения на уроке;
Регулятивные УУД:
Умение выполнять задания в соответствии с целью
отвечать на поставленные вопросы
Познавательные УУД:
наблюдать в природе, как распространяются семена
деревьев;
выявлять роль животных в размножении и развитии
растений
Коммуникативные УУД:
  Умение   выражать   личное   восприятие   мира   и
настроение, умение работать в паре и со взрослыми;
формулировать   выводы   из   изученного   материала,
отвечать   на   итоговые   вопросы   и   оценивать
достижения на уроке;
Регулятивные УУД:
 планировать свои действия в течение урока.
Познавательные УУД:
   актуализировать   сведения,   полученные   в     12
кассах, об исчезающих и редких растений, Красной
книге, правилах поведения в природе.
Коммуникативные УУД:
8
17 Размножение   и
развитие
растений.
Практическая
работа
«Изучение
способов
распространения
плодов».
  №5
18 Охрана
растений. 19 Разнообразие
животных.
20 Кто что ест.
природе;
 приводить примеры
растений из Красной
книги России.
Учащиеся должны
знать
классификацию
животных   и   их
групповые   признаки.
относить
Уметь

животное
к
определённой
группе.

Учащиеся   научатся
классифицировать
животных   по   типу
пищи.
   составлять   цепи
питания,   находить в
краеведческой
литературе
материалы о природе
родного края
формулировать   выводы   из   изученного   материала,
отвечать   на   итоговые   вопросы   и   оценивать
достижения на уроке;
Регулятивные УУД:
умение выполнять задания в соответствии с целью
отвечать на поставленные вопросы ;
оценивать достижения на уроке;
  Принимать   учебную   задачу   и   стремиться   её
выполнять,
Познавательные УУД:
Классифицировать   животных,   приводить   примеры
животных разных групп.
Работать с электронным приложением к учебнику.
Коммуникативные УУД:
Обсуждать   рассказ   «   история   с   пиявкой»,
рассказывать   о   животных   по   самостоятельно
подготовленному  сообщению.
Регулятивные УУД:
Принимать   учебную   задачу   и   стремиться   её
выполнять.
 Определять цель и этапы работы.
Познавательные УУД:
Анализировать схемы питания,
работать с терминологическим словариком.
  Совместно   со   взрослыми   делать   фотографии,
находить материалы о природе родного края.
  контролировать   и оценивать процесс и результат
деятельности,   анализ   информации   презентовать
полученную информацию
Коммуникативные УУД:
  Приводить   примеры   животных   по   типу   питания,
обсуждать материалы книги о божьих коровках,
9 21 Наши   проекты:
«Разнообразие
природы
родного края».
22 Размножение   и
развитие
животных.

Научатся: выступать
с   подготовленными
сообщениями,   иллю
стрировать
их
наглядными
материалами.
Получат
возможность
научиться:
обсуждать
выступления учащих
ся;   оценивать   свои
достижения и дости
жения
других
учащихся
Учащиеся   научатся
изображать   процесс
развития животных с
помощью   моделей,
обнаруживать
взаимосвязи в живой
природе.

23 Охрана
животных.
Объяснять,
  почему
многие   животные
распределять обязанности в работе над проектом.
Регулятивные УУД:
Формирование   адекватной   оценки   своих
достижений.
  умение понимать учебную задачу и стремиться ее
выполнить;
Познавательные УУД:
Учиться   извлекать   информацию   из   различных
источников, сотрудничать со взрослыми.
Коммуникативные УУД:
Выступать   с   подготовленными   сообщениями,
иллюстрировать их наглядными материалами.
Регулятивные УУД:
Принимать   учебную   задачу   и   стремиться   её
выполнять.
     Отвечать   на   итоговые   вопросы   и   оценивать
достижения
Познавательные УУД:
Моделировать   стадии   размножения   различных
животных, работать со словарём терминов.
   Находить   дополнительную   информацию   из
различных источников.
Коммуникативные УУД:
Рассказывать,   как   заботятся   разные   животные   о
своем потомстве.
Давать   характеристику   разным   группам   по
способам размножения.
Регулятивные УУД:
10 стали   редкими,   как
нужно
охранять
животных, оценивать
поступки   людей   по
отношению
к
природе.

24 В

царстве
грибов.
Объяснять   строение
грибов, их значение в
природе   и   в   жизни
людей,
  различать
съедобные
и
несъедобные грибы

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников,
осуществлять самопроверку, оценивать ответы.
 Умение выполнять задания в соответствии с целью
отвечать на поставленные вопросы
Познавательные УУД:
С   помощью   атласаопределителя   и   электронного
приложения     определять   животных,   занесенных   в
Красную книгу, создать  книжку малышку « Береги
животных».
  формулировать с помощью экологических знаков
правила поведения в природе, поиск информации из
различных источников
Коммуникативные УУД:

Рассказывать   о   факторах   отрицательного
воздействия  человека на животных, обсуждать меры
по   охране   животных,   готовить   сообщения   о
животных, занесенных в Красную книгу.
Регулятивные УУД:
Принимать   учебную   задачу   и   стремиться   её
выполнять.
Отвечать   на   итоговые   вопросы   и   оценивать
достижения.
Познавательные УУД:
Моделировать   различие   грибов   двойников,
находить дополнительный материал о грибах.
  узнавать,   называть   и   определять   объекты
окружающей действительности.
Коммуникативные УУД:
обсуждать
мухомор».
 строить понятные для партнёра высказывания
  материал   рассказа   «Кому   нужен
25 Великий
Объяснять   участие Регулятивные УУД:
11 круговорот
жизни.
  живого
каждого
существа   в   едином
круговороте веществ
выполнять   тесты   с
выбором ответа
и
26 Обобщение
знаний

проверочная
работа   по   теме
«Эта
удивительная
природа».
27 Организм
человека.
Практическая
работа
  №6
«Измеряем   свой
рост   и   массу
тела».

Объяснять,
что
такое   органы   и
системы   органов
человека,
устанавливать   связь
между их строением
и работой
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников,
осуществлять самопроверку, оценивать ответы.
Познавательные УУД:
Моделировать круговорот веществ в природе, делать
выводы, сравнивать их с учебником.
Коммуникативные УУД:
Обсуждать   опасность   исчезновения   одного   из
звеньев.
Регулятивные УУД:
Оценивать правильность и неправильность ответов.
Адекватно оценивать свои знания в соответствии с
набранными баллами.
Познавательные УУД:
Самостоятельно   готовиться   к   тестам,   изучая
информацию   учебника   и   дополнительную
литературу.
Коммуникативные УУД:
Выполнять тесты с выбором ответа.
сотрудничать со взрослыми
Регулятивные УУД:
Принимать   учебную   задачу,
  стремиться   ее
выполнять, отвечать на итоговые вопросы, оценивать
свои достижения.
Познавательные УУД:
Анализировать   схемы   расположения   органов
человека, выполнять практическую работу.
характеризовать   системы   органов   человека,
показывать   расположение   внутренних   органов   на
своем теле, работать с терминологическим словарём
Коммуникативные УУД:
  Актуализировать знания по анатомии со 2 класса,
обсуждать   взаимосвязь   наук,   работать   в   паре,
12 28 Органы чувств.

Рассказывать
об
органах   чувств   по
плану
29 Надёжная
защита
организма.
Практическая
работа
«Исследуем
нашу кожу»
  №7

Объяснять,
что
такое кожа и работа
кожи,
оказывать
первую   помощь   при
небольших
повреждениях кожи
30 Опора   тела   и
движение.
Объяснять   строение
и   принципы   работы
опорно
измерять рост и массу тела.
  отвечать   на   итоговые   вопросы,   формулировать
выводы, работать в группе
Регулятивные УУД:
Принимать   учебную   задачу   и   стремиться   её
выполнять.   Отвечать   на   итоговые   вопросы   и
оценивать достижения.
Познавательные УУД:
самостоятельно изучать материал темы и готовить
рассказы по  предложенному плану;
работать с терминологическим словарём.
использовать   тексты   и   иллюстрации   учебника,
другие источники информации для поиска ответов
на вопросы.
Коммуникативные УУД:
Работать в паре, изучать материалы темы и готовить
рассказы по плану.
Регулятивные УУД:
Делать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Познавательные УУД:
Работать   с   терминологическим   словарем,
формулировать   выводы   по   теме,
  находить
дополнительный материал  о правилах гигиены.
Сотрудничать со взрослыми, извлекать информацию
о гигиене кожи.
Коммуникативные УУД:
Работать в паре, рассказывать о средствах гигиены и
мерах первой помощи.
Подготовит рассказ об уходе за кожей.
Регулятивные УУД:
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников,
осуществлять   самопроверку,   оценивать   ответы.
13 двигательной
системы   человека,
держать   правильную
осанку
Следить за своей осанкой на уроке и вне его.
Познавательные УУД:
Находить   упражнения   для   формирования
правильной осанки.
Работать с терминологическим словарем.
Коммуникативные УУД:
работать со взрослыми, слушать собеседника
31 Наше питание.
Практическая
работа
  №8
«Изучаем   состав
продуктов».
объяснять   строение
и   принципы   работы
пищеварительной
системы,   выполнять
правила
рационального
питания
32 Наши   проекты:
«Школа
кулинаров».
 с
Научатся:
выступать
подготовленными
сообщениями,   иллю
стрировать
их
наглядными
материалами.
Получат
возможность
научиться:

Регулятивные УУД:
Делать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Познавательные УУД:
Моделировать строение пищеварительной системы.
практически   определять   наличие   питательных
веществ  в продуктах.
 составлять меню здорового питания;
контролировать   и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные УУД:
Обсуждать   правила   рационального   питания,
составлять меню здорового питания.
Готовиться  к выполнению проекта.
Регулятивные УУД:
Формирование   адекватной   оценки   своих
достижений.
  умение понимать учебную задачу и стремиться ее
выполнить;
Познавательные УУД:
Учиться   извлекать   информацию   из   различных
источников, сотрудничать со взрослыми.
Коммуникативные УУД:
Выступать   с   подготовленными   сообщениями,
14 обсуждать
выступления
учащихся; оценивать
свои   достижения   и
достижения   других
учащихся
Объяснять строение
и   принципы   работы
дыхательной
и
кровеносной систем.
измерять пульс

33 Дыхание

и
кровообращение.
Практическая
работа
«Учимся
измерять пульс».
  №9
34 Умей
Закаливать организм,
предупреждать
болезни
в
предупреждать
болезни.
Экскурсия
медпункт
«Беседа
школьным
врачом».

со
иллюстрировать их наглядными материалами.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока и стремиться её
выполнять.
формулировать выводы по теме урока.
отвечать   не   итоговые   вопросы,   оценивать   свои
ответы и ответы одноклассников
Познавательные УУД:
  Моделировать   строение   дыхательной   системы,
моделировать   строение   кровеносной   системы,
измерять пульс у членов своей семьи.
Коммуникативные УУД:
Характеризовать   строение   кровеносной   системы,
работать в паре, учиться измерять пульс, работать со
взрослыми,   узнавать   о   взаимосвязи   органов   в
организме
Регулятивные УУД:
Делать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Познавательные УУД:
Составлять   инструкцию   по   предупреждению
инфекционных болезней.
находить дополнительный материал о профилактике
заболеваний.
  осознанно   и   произвольно   строить   сообщения   в
письменной форме творческого характера;
Коммуникативные УУД:
Характеризовать
закаливания,
факторы

15 35
Здоровый   образ
жизни.
Сформулировать
правила
научатся
выполнять

ЗОЖ,
их

выполнять   тесты   с
выбором ответа
и
36 Обобщение
знаний

проверочная
работа   по   теме
«Мы   и   наше
здоровье».
Презентации
проектов.
37
Огонь,   вода   и
газ.  Экскурсия
в   пожарную
часть.
выполнять   правила
пожарной
безопасности,
правила обращения с
газовыми приборами.
формулировать правила, составлять памятку.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока.
формулировать выводы по теме урока, отвечать не
итоговые вопросы.
 оценивать свои ответы и ответы одноклассников.
Познавательные УУД:
Различать   факторы,   укрепляющие   здоровье   и
факторы отрицательного воздействия на здоровье.
 работать с терминологическим словарём.
Коммуникативные УУД:
Обсуждать   и   формулировать   правила   здорового
образа жизни.
Работать в паре, составлять памятку.
Регулятивные УУД:
Оценивать правильность и неправильность ответов.
Адекватно оценивать свои знания в соответствии с
набранными баллами.
Познавательные УУД:
Самостоятельно   готовиться   к   тестам,   изучая
информацию   учебника   и   дополнительную
литературу.
Коммуникативные УУД:
Выполнять тесты с выбором ответа.
сотрудничать со взрослыми
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока,
формулировать выводы по теме урока, отвечать не
итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы
одноклассников
Познавательные УУД:
моделировать   действия   при   пожаре,   аварии
16 водопровода и утечке газа в виде схем и ролевой
игры.
работать с терминологическим словариком.
Коммуникативные УУД:
Характеризовать свои действия при пожаре, утечке
газа, прорыве водопровода.
Разыгрывать свои действия в ходе ролевых игр.
Регулятивные УУД:
Делать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Познавательные УУД:
Делать выводы из изученного материала, отвечать
на   итоговые   вопросы   и   оценивать   достижения   на
уроке.
 изучать материалы учебника.
выполнять   тесты   по   теме,   моделировать   свои
действия в различных ситуациях;
готовить сообщения
Коммуникативные УУД:
Работать в группах, готовить сообщения обсуждать
различные
играми
демонстрировать свои знания правил.
Регулятивные УУД:
Отвечать   на   итоговые   вопросы   и   оценивать
достижения.
Познавательные УУД:
Выполнять тесты с выбором ответа, моделировать в
виде схемы путь от школы домой.
моделировать в виде схемы путь от школы домой.
Коммуникативные УУД:
Обсуждать, как помогают  знаки пешеходам.
Регулятивные УУД:
Формирование   адекватной   оценки   своих
достижений.
ролевыми

ситуации,

38
Чтобы   путь
был
счастливым.
Соблюдать   правила
безопасного
поведения пешехода,
велосипедиста,
пассажира.
39
Дорожные
знаки.
Различать   дорожные
знаки   разных   групп,
следовать
их
указаниям

40
Наши   проекты:
«Кто
нас
защищает».

Научатся: выступать
с   подготовленными
сообщениями,   иллю
17 их
стрировать
наглядными
материалами.
Получат
возможность
научиться:
обсуждать
выступления учащих
ся;   оценивать   свои
достижения и дости
жения
других
учащихся
Опасные места. Правильно

41

вести
себя   в   квартире,
доме   и   ближайших
окрестностях
42
и

Природа
наша
безопасность.

Правильно
вести
себя во время грозы,
распознавать
ядовитые растения и

грибы,
избегать
опасности
при

встречах   и общении
с животными
  умение понимать учебную задачу и стремиться ее
выполнить;
Познавательные УУД:
Учиться   извлекать   информацию   из   различных
источников, сотрудничать со взрослыми.
Коммуникативные УУД:
Выступать   с   подготовленными   сообщениями,
иллюстрировать их наглядными материалами.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока,
формулировать выводы по теме урока, отвечать не
итоговые вопросы.
Познавательные УУД:
Составлять   схему   своего   двора   и   окрестностей
опасных мест.
Коммуникативные УУД:
обсуждать опасные места в доме и вне его, работать
со   взрослыми,
  о   мерах
предосторожности.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока.
формулировать выводы по теме урока, отвечать не
итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы
одноклассников
Познавательные УУД:
Учиться   отличать   гадюку   от   ужа,   ядовитые   и
съедобные грибы, находить информацию о ядовитых
растениях.
  опрашивать
18 43
44
Экологическая
безопасность.
Практическая
работа   №   10
«Учимся
пользоваться
бытовым
фильтром   для
воды».

Соблюдать  правила
экологической
безопасности
в
повседневной жизни.
обнаруживать
взаимосвязи   между
живой   и   неживой
природой.
выполнять   тесты   с
выбором ответа
и
Обобщение
знаний

проверочная
работа по теме
«Наша
безопасность»
45
Для чего нужна
экономика.
Раскрывать
роль
экономики   в   нашей
жизни.
объяснять,
что

Коммуникативные УУД:
Обсуждать   рассказ   «   Опасные   двойники»,
рассказывать   о   правилах   поведения   в   общении   с
домашними животными
Регулятивные УУД:
Отвечать   на   итоговые   вопросы   и   оценивать
достижения.
Познавательные УУД:
Практическая   работа:   знакомство   с   устройством
бытового фильтра.
 анализировать по схеме загрязнения;
 приводить примеры цепей загрязнения;
работать с терминологическим словарём.
моделировать   пути   поступления   загрязняющих
веществ в организм.
Коммуникативные УУД:
 обсуждать проблему экологической безопасности и
меры  по  охране природы.
Регулятивные УУД:
Оценивать правильность и неправильность ответов.
Адекватно оценивать свои знания в соответствии с
набранными баллами.
Познавательные УУД:
Самостоятельно   готовиться   к   тестам,   изучая
информацию   учебника   и   дополнительную
литературу.
Коммуникативные УУД:
Выполнять тесты с выбором ответа.
сотрудничать со взрослыми
Регулятивные УУД:
Принимать   задачи   раздела   и   урока,   стремиться
выполнять их.
19 такое   потребности
человека,   товары   и
услуги
Природные
богатства
  и
труд   людей   –
основа
экономики.
  Раскрывать   роль
природных   богатств
и   труда   людей   в
экономике.
осознавать значение
природных богатств
в  хозяйственной
деятельности
человека.
Полезные
ископаемые.
Практическая
работа   №11
«Исследуем
полезные
ископаемые»
их
в
Различать важнейшие
полезные
ископаемые.
объяснять
значение
экономике.
осознавать   значение
природных   богатств
в
хозяйственной
деятельности
человека.

46
47
отвечать   на   итоговые   вопросы,   оценивать   свои
достижения.
Познавательные УУД:
различать товары и услуги, приводить примеры;
добывать информацию  об услугах в родном городе;
 Раскрывать понятия
« экономика», «потребности», «товары»;
Коммуникативные УУД:
работать со взрослыми;
 рассказывать о роли труда в создании товаров;
прослеживать , какие товары и услуги нужны семье.
Регулятивные УУД:
Отвечать   на   итоговые   вопросы   и   оценивать
достижения
Познавательные УУД:
  прослеживать   взаимосвязь   труда   людей   разных
профессий, раскрывать роль природных богатств для
экономики.
Коммуникативные УУД:
Рассказывать об использовании природных богатств,
работать   со   взрослыми,   выяснять   роль   профессий
родителей в экономике города.
Регулятивные УУД:
принимать   учебную   задачу   урока,   формулировать
выводы   по   теме   урока,   отвечать   не   итоговые
вопросы, формировать адекватную самооценку.
Познавательные УУД:
Определять   полезные   ископаемые   с   помощью
атласа.
рассказывать   об   особенностях   добычи,
  по
материалам   учебника,   в   музее   выяснить,   какие
полезные ископаемые добывают у нас.
20 Объяснять, что такое
растениеводство   и
для   чего   люди   им
занимаются
48
Растениеводств
о.
Практическая
работа   №12
«Учимся
сравнивать   и
описывать
культурные
растения»
49 Животноводств
о.
Объяснять, что такое
животноводство
  и
для   чего   люди   им
занимаются
Коммуникативные УУД:
строить монологическое высказывание
Регулятивные УУД:
Делать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Познавательные УУД:
Практическая работа в паре, исследовать растение и
описать его по плану.
Выявить связь растениеводства и промышленности.
Исследовать, какие продукты используются в семье.
Коммуникативные УУД:
Обсуждать   в   паре,   зачем   люди   занимаются
растениеводством.
Рассказывать   о   роли   выращивания   культурных
растений.
Регулятивные УУД:
Актуализировать знания, полученные во  2 классе.
 принимать учебную задачу урока и стремиться ее
выполнять.
Познавательные УУД:
Классифицировать
сельскохозяйственных животных.
работать с терминологическим словарем.
Выявлять связь животноводства и растениеводства.
Коммуникативные УУД:
осуществлять     сотрудничество   с   учителем   и   со
сверстниками.
  Узнать,
употребляет семья.
  какие   продукты   животноводства
и

домашних

21 50
Какая   бывает
промышленност
 Экскурсия
ь.
на
промышленное
предприятие.
Различать   отрасли
промышленности.
обнаруживать
взаимосвязи   между
ними.
различать
продукцию   каждой
отрасли
промышленности.
51
Наши проекты:
«Экономика
родного края»
Различать   отрасли
промышленности.
обнаруживать
взаимосвязи   между
ними.
различать
продукцию   каждой
отрасли
промышленности.
52
такое
Что

деньги.
Практическая
работа   №13
«Изучаем

роль
понимать
денег.
объяснять,
такое деньги.
различать   денежные

что
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока.
формулировать выводы по теме урока, отвечать не
итоговые вопросы.
Формировать адекватную самооценку.
Познавательные УУД:
Соотносить   продукцию   с   отраслью,   выявлять
взаимосвязь отраслей,
найти   в   музее   данные   об   истории   предприятий
города.
Коммуникативные УУД:
Рассказывать   о   труде   работников   разных   отраслей
промышленности, в каких отраслях работают члены
семьи, выяснить, рассказать в классе.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока.
формулировать выводы по теме урока, отвечать не
итоговые вопросы.
Формировать адекватную самооценку.
Познавательные УУД:
Соотносить   продукцию   с   отраслью,   выявлять
взаимосвязь отраслей,
найти   в   музее   данные   об   истории   предприятий
города.
Коммуникативные УУД:
Рассказывать   о   труде   работников   разных   отраслей
промышленности, в каких отраслях работают члены
семьи, выяснить, рассказать в классе.
Регулятивные УУД:
Принимать   задачи   раздела   и   урока,   стремиться
выполнять их.
отвечать   на   итоговые   вопросы,   оценивать   свои
достижения.
22 российские
монеты»
единицы   некоторых
стран
53
Государственны
й бюджет.

что
объяснять,
такое
государственный
бюджет,   осознавать
необходимость
уплаты
гражданами страны.
налогов

54
Семейный
бюджет.
Объяснять, что такое
семейный бюджет, из
чего
он
складывается,
  как
ведется   хозяйство
семьи.

Познавательные УУД:
Раскрывать роль денег в экономике.
Характеризовать виды обмена товарами.
 Находить информацию  об истории денег в других
источниках.
Коммуникативные УУД:
Работа в паре, сравнение монет разных стран.
практическая   работа   по   различению   денежных
единиц.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока.
формулировать выводы по теме урока, отвечать не
итоговые вопросы.
Познавательные УУД:
Выявлять   взаимосвязь   между   доходами   и
расходами. формулировать выводы по теме урока,
работать с терминологическим словарем.
  моделировать   доходы     и   расходы   государства   в
виде математических задач
Коммуникативные УУД:
осуществлять     сотрудничество   с   учителем   и   со
сверстниками.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока.
формулировать выводы по теме урока, отвечать не
итоговые вопросы.
Формировать адекватную самооценку.
Познавательные УУД:
Выявлять   сходство   и   различие   государственного
бюджета   и   семейного,   моделировать
  семейный
бюджет.
Коммуникативные УУД:
Рассказывать   о   семейном   бюджете,   его   доходах   и
23 55
Экономика   и
экология.
56
и
Обобщение
знаний

проверочная
работа   по   теме
«Чему   учит
экономика»
57
Золотое
кольцо России.
Обнаруживать  связи
между экономикой и
экологией,
  строить
простейшие
экологические
прогнозы.
 осознавать значение
природных   богатств
в
хозяйственной
деятельности
человека

выполнять   тесты   с
выбором ответа.

Находить   на   карте
города
Золотого
кольца России.
приводить   примеры
достопримечательно
расходах,
первостепенные.

обсуждать,

какие

расходы
Регулятивные УУД:
Актуализировать  знания, полученные во   2 классе,
принимать   учебную   задачу   урока   и   стремиться   ее
выполнять.
Познавательные УУД:
Раскрывать взаимосвязь экономики и  экологии.
Моделировать экологические прогнозы.
Выяснить   у   взрослых   об   экологических   мерах   в
регионе.
Коммуникативные УУД:
Обсуждать,
экономических
экологическая экспертиза.
 осуществлять  сотрудничество со взрослыми
  почему   при   осуществлении
осуществляется
проектов

Регулятивные УУД:
формирование адекватной оценки своих достижений
Познавательные УУД:
Самостоятельно   выполнять предложенные задания,
применяя полученные знания.
Коммуникативные УУД:
Выполнять тесты с выбором ответа.
 сотрудничать со взрослыми
Регулятивные УУД:
Принимать   учебную   задачу   урока,   формулировать
выводы, оценивать свои достижения на уроке.
 умение самостоятельно
планировать   свои   действия   при   подготовке
24 стей этих городов.
осознавать
необходимость
бережного
отношения
к
памятникам   истории
и культуры.

58
Наши   проекты:
«Музей
путешествий»
59
Наши
ближайшие
соседи.

с
Научатся:
выступать
подготовленными
сообщениями,   иллю
стрировать
их
наглядными
материалами.
Получат
возможность
научиться:
обсуждать
выступления
учащихся;   оценивать
свои   достижения   и
достижения   других
учащихся
находить
и
показывать   на   карте
страны и их столицы.
приводить   примеры

сообщения на заданную тему.
Познавательные УУД:
С помощью Интернета готовить сообщения о любом
городе,   находить   фотографии   этих   городов,
выполнять задания из электронного приложения.
  составлять   вопросы   к   викторине,   прослеживать
маршрут путешествия по карте;
моделировать маршрут Золотого кольца, используя
фотографии достопримечательностей, сувениры
Коммуникативные УУД:
Рассказывать   о   достопримечательностях   городов
Золотого кольца.
прослеживать маршрут путешествия по карте.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока.
формулировать выводы по теме урока, отвечать на
вопросы.
Формировать адекватную самооценку.
Познавательные УУД:
Соотносить   свои   желания   и   интересы   с
возможностью   кудато   поехать,
  находить
информацию   в   различных   источниках   о   странах   и
интересных местах в мире и своем регионе, изучать
данные об истории города или страны.
Коммуникативные УУД:
Рассказывать   о   своих   путешествиях,   о   тех
путешествиях, в которые ребенок хочет отправиться,
называть   причины   этого,   выяснить   информацию   у
других, рассказать в классе.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока.
формулировать выводы по теме урока, отвечать не
итоговые вопросы.
25 достопримечательно
стей разных стран
60

На
Европы.
севере

о
Рассказывать
по
стране

и
физической
политической картам

61
Администрати
вная   итоговая
контрольная
работа
выполнять   тесты   с
выбором ответа
  оценивать   свои
–Формировать адекватную самооценку.
Познавательные УУД:
С   помощью   дополнительной   литературы   готовить
сообщения о странах.
 работать с терминологическим словарем.
Коммуникативные УУД:
обсуждать,   почему   с   соседними   государствами
нужно иметь добрососедские отношения.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока.
   формулировать   выводы,
достижения на уроке.
Познавательные УУД:
Соотносит государства и флаги, составлять вопросы
викторины по странам Европы, находить материал о
достопримечательностях стран.
Коммуникативные УУД:
Работать   в   группе,
государстве, на основе материалов учебника.
Работать со взрослыми, выяснять, какие материалы
и из каких стран в магазинах города.
Регулятивные УУД:
Оценивать правильность и неправильность ответов.
Адекватно оценивать свои знания в соответствии с
набранными баллами.
Познавательные УУД:
Самостоятельно   готовиться   к   тестам,   изучая
информацию   учебника   и   дополнительную
литературу.
Коммуникативные УУД:
Выполнять тесты с выбором ответа.
сотрудничать со взрослыми
  готовит   сообщения   о
26 62

Что
Бенилюкс.
такое

о
Рассказывать
по
стране

физической
и
политической картам

63

В
Европы.
центре
64
По   Франции   и
Великобритани
и.

о
Рассказывать
по
стране

физической
и
политической картам

о
Рассказывать
по
стране

физической
и
политической картам

  оценивать   свои
  готовит   сообщения   о
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока.
   формулировать   выводы,
достижения на уроке.
Познавательные УУД:
Соотносит государства и флаги, составлять вопросы
викторины по странам Европы, находить материал о
достопримечательностях стран.
Коммуникативные УУД:
Работать   в   группе,
государстве, на основе материалов учебника.
Работать со взрослыми, выяснять, какие материалы
и из каких стран в магазинах города.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока.
   формулировать   выводы,
достижения на уроке.
Познавательные УУД:
Соотносит государства и флаги, составлять вопросы
викторины по странам Европы, находить материал о
достопримечательностях стран.
Коммуникативные УУД:
Работать   в   группе,
государстве, на основе материалов учебника.
Работать со взрослыми, выяснять, какие материалы
и из каких стран в магазинах города.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока.
   формулировать   выводы,
достижения на уроке.
Познавательные УУД:
Соотносит государства и флаги, составлять вопросы
викторины по странам Европы, находить материал о
  готовит   сообщения   о
  оценивать   свои
  оценивать   свои
27 65
На юге Европы. Рассказывать

о
по
стране
физической
и
политической картам

66
По знаменитым
местам   мира.
Экскурсия
в
библиотеку.

о
Рассказывать
по
стране

физической
и
политической картам

  оценивать   свои
  готовит   сообщения   о
достопримечательностях стран.
Коммуникативные УУД:
Работать   в   группе,
государстве, на основе материалов учебника.
Работать со взрослыми, выяснять, какие материалы
и из каких стран в магазинах города.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока.
   формулировать   выводы,
достижения на уроке.
Познавательные УУД:
Соотносит государства и флаги, составлять вопросы
викторины по странам Европы, находить материал о
достопримечательностях стран.
Коммуникативные УУД:
Работать   в   группе,
государстве, на основе материалов учебника.
Работать со взрослыми, выяснять, какие материалы
и из каких стран в магазинах города.
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока.
   формулировать   выводы,
достижения на уроке.
Познавательные УУД:
Соотносит государства и флаги, составлять вопросы
викторины по странам Европы, находить материал о
достопримечательностях стран.
Коммуникативные УУД:
Работать   в   группе,
государстве, на основе материалов учебника.
Работать со взрослыми, выяснять, какие материалы
и из каких стран в магазинах города.
  готовит   сообщения   о
  готовит   сообщения   о
  оценивать   свои
67
Обобщение
выполнять   тесты   с Регулятивные УУД:
28 и
знаний
проверочная
работа по теме
«Путешествие
по   городам   и
странам».
68
Презентация
проектов.
выбором ответа.

с
выступать
подготовленными
сообщениями,
иллюстрировать   их
наглядными
материалами.
формирование адекватной оценки своих достижений
Познавательные УУД:
Самостоятельно   выполнять предложенные задания,
применяя полученные знания.
Коммуникативные УУД:
Выполнять тесты с выбором ответа.
 сотрудничать со взрослыми
Регулятивные УУД:
Формирование адекватной оценки своих достижений
и достижений одноклассников
Познавательные УУД:
находить   дополнительный   интересный   материал   из
различных источников.
Коммуникативные УУД:
Выступать с подготовленными сообщениями
29

file_name: ктп по  окр. миру-3 (1).docx

intro: Календарно - тематическое планирование по окружающему миру в 3 классе составлено по программе "Школа России". В планировании кроме тем уроков показаны предметные и метапредметные планируемые результаты к каждому уроку, которые можно использовать при планировании уроков окружающего мира, а также контроле.

title: Календарно - тематическое планирование по окружающему миру в 3 классе.