extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 п. Клетня Брянской области
КЛАССНЫЙ    ЧАС
«В здоровом теле –
здоровый дух»
2 «в» класс
В. А.
Выполнила:
Исаченкова
Клетня 2016 Цели:
- пропагандировать здоровый образ жизни;
Задачи:
- развивать умение общаться друг с другом в процессе игры;
- развивать у  детей потребность в здоровом образе жизни;
- развивать творческие способности;
- закрепить и систематизировать знания детей о здоровье
человека и         способах его укрепления и сохранения;
- воспитывать аккуратность, гуманные отношения между детьми;
Методические приёмы:
-игровые и здоровьесберегающие технологии;
Оборудование:
-костюмы участников выступления;
-рисунки и плакаты, оформленные детьми к мероприятию;
-мультимедиа (презентация); Ход путешествия
Учитель:  Здравствуйте, дорогие друзья! Здравствуйте, дорогие гости! Я говорю
вам «здравствуйте», а  это значит, что я всем вам желаю здоровья! Задумывались вы
когданибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу
здоровья?  Наверное потому, что здоровье для человека – самая главная ценность.
Учитель:
  Я предлагаю вашему вниманию  небольшой текст. Внимательно послушайте их
содержание.
                                                   Молодой старичок
      Я знал одного ленивого мальчишку. Когда он проходил по коридору мимо моей
комнаты, я всегда мог догадаться, кто идёт, хотя дверь была закрыта: только он один во
всей квартире волочил ноги, словно дряхлый старик.
      А когда он садился за книгу, на него было жалко смотреть. Он не мог сидеть прямо, не
сгибаясь, и десяти минут. Сперва подопрёт голову одной рукой, потом другой и, в конце
концов, ляжет всей грудью на стол. Такая была у него слабая спина. А почему?
      Только потому, что он не любил давать работу своим мышцам. Ребята бегут трудиться
– зимой во дворе  снег разгребать, весной цветы сажать, осенью – новые деревья, а он
всякий раз найдёт предлог, чтобы увильнуть. Даже на уроках физкультуры он вечно
присаживался на скамеечку у стены – у него, мол, на прошлой неделе был насморк, и он
себя плохо чувствует.
       Вот так и стал он молодым старичком.
     4.Обсуждение прочитанного текста:
 Почему мальчик превратился в молодого старичка?
 А кто узнал себя в этом мальчике?
 А кто из вас ведет другой образ жизни?
 Как спорт помогает вам в жизни?
                                                                                (По А. Дорохову)
И вот Сегодня, чтобы не стать таким старичком,  мы отправимся в путешествие по
стране здоровья.
Мы познакомимся с ее жителями, и они научат нас секретам здоровья.
Посмотрите на карту нашего путешествия: на ней много остановок и на каждой нам придется узнать много интересного .
 ( НА доске  плакат – карта  путешествия  по  городу   Здоровья.)
  Мы   побываем   на     ст.   Чистюлькино,   ст.   Витаминная,   ст.   Режимкино,     и   ст.
Спортивная.
Учитель:  А какой транспорт вы выбираете: самолет, поезд, автобус или отправимся
пешком?
Станция: «Чистюлькино»
ЯЗнаменитый Мойдодыр –
Великий Умывальник,
Умывальников начальник.
И мочалок командир).
У меня много дел в стране Грязнуль. Я знаю детей, которые не любят умываться,
чистить зубы, мыть руки. А среди вас есть такие? Сейчас проверим! Я принес загадки
отгадайте. Кто правильно отгадает, будет принят в общество друзей здоровья. И
отправится дальше путешествовать по стране «Здоровье»
ЗАГАДКИ (ученики этой станции загадывают загадки и иллюстрируют на доске)
Гладко, душисто,
Моет чисто.
Нужно, чтобы у каждого было…
Что, ребята  это… (мыло)
Костяная спичка,
На брюшке щетинка,
По частоколу попрыгала,
Всю грязь повыгнала. (зубная щетка)
Белый белый порошок Между зубок – скок, поскок.
Заблестели зубки,
Раскраснелись губки. (зуб. Паста)
Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков,
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком. (расческа)
Вытираю я, стараюсь,
После бани паренька,
Все намокло, все измялось –
Нет сухого уголка (полотенце)
Резинка Акулинка
Пошла гулять по спинке.
Собирается она
Вымыть спинку до красна.  (мочалка)
      Горяча и холодна,
Я всегда тебе нужна.
Позовешь меня – бегу,
От болезней берегу.  (вода)
Ученик   проводит   игру:  Я   читаю   двустишие.   Если   вы   с   ним   согласны,   говорите
хором: «Это я, это я, это все мои друзья». Если не согласны – молчите.  Кто из вас всегда готов
 Жизнь прожить без докторов? (дети: «Это я, это я, это все мои друзья»)
 Кто не хочет быть здоровым,
Бодрым, стройным и веселым? (дети молчат)
 Кто из вас не ходит хмурым,
Любит спорт и физкультуру? ( «Это я, это я, это все мои друзья»)
 Кто мороза не боится.
На коньках летит, как птица? («Это я, это я, это все мои друзья»)
Ну а кто начнет обед –
С жвачки импортной, конфет (дети молчат)
 Кто же любит помидоры,
Фрукты, овощи, лимоны? («Это я, это я, это все мои друзья»)
  Кто поел   и чистит зубки
       Ежедневно дважды в сутки? (Это я, это я, это все мои друзья)
  Кто из вас из малышей
   Ходит грязный до ушей? (дети молчат)
  Кто согласно распорядку
   Выполняет физзарядку? (Это я, это я, это все мои друзья)
Мойдодыр:  Молодцы!!! (Примите от меня в подарок мыло и соблюдайте мои
рекомендации) Учитель:Ребята, побывав на станции «Чистюлькино», какой вывод мы можем
сделать? (ЧИСТОТАЗАЛОГ  ЗДОРОВЬЯ)
Учитель:А теперь, ребята, отправляемся в путь
Мы прибыли на ст. «Витаминная»
Если хочешь быть красивым, не забудь про витамины.
Мы приехали на вкусную станцию.
Ученик: Ребята, мера нужна и в еде,
Чтоб не случиться нежданной беде,
Нужно питаться в назначенный час,
В день понемногу, но несколько раз.
Этот закон соблюдайте всегда,
И станет полезною ваша еда!
Надо еще про калории знать,
Чтобы за день их не перебрать!
В питании тоже важен режим,
Тогда от болезней мы убежим!
Плюшки, конфеты, печенье, торты –
В малых количествах детям нужны.
1.Мы полезны для людей И нужны как воздух.
А живём мы в пище всей,
Поскорей запомни!
Нас большая семья,
Для людей мы друзья.
И вам без нас прожить нельзя!
Витамин, витамин!
Нам здоровье открыл,
Скорее подружитесь с ним!
2.Неспроста нас нарекли
«Алфавит здоровья».
Мы поможем вам расти
И учиться в школе.
3. Каша  это хорошо, а с витамином  лучше.
Как поесть и что поесть, вас сейчас поучим
Витамины А, В, С, Д, Е  так мы называемся.
Быть здоровыми всем вам мы помочь стараемся.
4. Витамины Е и Д, мы советуем тебе,
Чтоб и рос ты, и жил, ни о чём не тужил.
5. Ешьте печень и желток, и морковь, и рыбу,
Чтоб вы вырасти могли, видеть всё могли бы. 6. Чёрная смородина, и лимон –
          всё полно С витамина,
         Как полезен всем нам он!
7. Витамины группы В мы советуем тебе,
         Они в гречневой крупе, в чёрном хлебе обитают,
         Укрепляют аппетит, памяти нам добавляют.
8. В, Д: Ну, а я всегда в бобах, рыбьем жире, молоке,
          В масле, сыре, рыбе, чтоб вы съесть могли бы.
Витаминки: Примите от нас в подарок – витамины. Будьте здоровы.
Игра Полезно – вредно. (Проводит Гончарова Алина)
  Кидает мяч и называет продукт. Ребенок должен поймать мяч ,когда продукт
полезный, а когда вредный мяч не ловить.
( молоко, рыба, чипсы, яблоко, колбаса, каша, капуста, морковь, Кола, фанта,
мандарины, морковь, жевательные конфеты, груши, хлеб, жвачка, сухарики в пакетиках,
груши, молоко, суп, хот дог.)
Учитель:Ягоды, фрукты и овощи  основные источники витаминов и минеральных веществ.
Большинство   витаминов   не   образуются   в   организме   человека   и   не   накапливаются,   а
поступают вместе с пищей. Вот почему ягоды, фрукты и овощи  должны быть в рационе
питания регулярно.
Питание ребенка должно быть полноценным и обеспечивать организм всем необходимым.
Соблюдения режима питания – лучшая профилактика заболеваний органов
пищеварения. Но также и нельзя переедать.
Учитель:Ребята, давайте сформулируем следующее правило
(Витамины, знаю янаши лучшие друзья)
Станция «Режимкино»
Выходит  спортсмен: Спортсмен:
          Со здоровьем дружен спорт

Стадион, бассейны, корт,
Зал, каток. Везде Вам рады
За старание в награду
Будут кубки и рекорды,
Станут мышцы ваши тверды.
Только помните – спортсмены
Каждый день свой непременно
Начинают с физзарядки.
Не играйте с дремой в прятки,
Быстро сбросьте одеяло
Встали – сна как не бывало.(Проводит физкультминутку)
1 ученик:   Мы здоровьем дорожим,
Соблюдаем свой режим:
Утром делаем зарядку,
Вовремя  всегда едим,
Днем играем, ночью спим
2 ученик:   Мы здоровьем дорожим,
Соблюдаем свой режим:
На зарядку утром встанет,
На урок не опоздаем.
Вовремя  мы кушать будем,
Погулять не позабудем.
В 10 ровно ляжем спать,
Чтоб режим не нарушать. 3 ученик:   Мы здоровьем дорожим:
Соблюдаем свой режим.
Утром рано встаем,
На зарядку идем,
После школы по часам
Делаем уроки,
Отдыхаем и играем,
Строго по часам гуляем.
4 ученик:   Мы здоровьем дорожим:
Соблюдаем свой режим.
Маме дома помогаем,
Свой режим мы соблюдаем.
В десять вечера, устав,
Спокойной ночи пожелав,
Отправляемся мы спать –
До утра нам отдыхать.
Спортсмен проводит зарядку.(Проводит физкультминутку)
Учитель:
  Ребята, а для чего нужен режим дня? Зачем нужно соблюдать распорядок дня? (Чтобы
все успевать сделать, чтобы на все хватало времени, чтобы правильно распределить
свое время не волноваться изза того, что чтото не успеешь и т. п. )
 Действительно, ребята, когда взрослые и дети не соблюдают простейший режим дня,
появляется много неприятностей. Они не успевают, опаздывают, забывают в спешке что–то
сделать, быстро устают, начинают нервничать, ругаться с окружающими и т.п. И устают то
люди не столько от того, что много работают, сколько от того, что неправильно
организовывают свою работу, не соблюдают режим дня. Дело в том, что все
физиологические процессы в нашем организме совершаются в определённом ритме. И если
приучиться к строгому чередованию бодрствования, сна, игр, отдыха, приёма пищи, то
можно быть всегда здоровым и добиться успехов в любых занятиях.
Какое правило мы сформулируем? "Помни твердо, что режим,
 Людям всем необходим!")
Учитель: Отправляемся дальше в дорогу .И последняя станция «Спортивная»
Сценка: "Теремок"  старая сказка на новый лад
(по мотивам сказки С.Маршака)
Цель спектакля  пропаганда здорового образа жизни!.
Лягушка и мышка занимаются хозяйством в доме.
Автор:

В чистом поле теремок, теремок. Он не низок, не высок, не высок.
                      Кто, кто в теремочке живет, кто, кто в невысоком живет?
Лягушка:
Мышь:
Лягушка:

Я лягушкаквакушка, лупоглазая подружка.
Я мышканорушка, лесная хохотушка.
Любим по утрам закаляться и холодной водой обливаться.
Мышь:
Аэробика, шейпинг и танцы  это вам не шутки, братцы.

Ёж:
Танец с элементами аэробики под веселую музыку.
Я серый ёжик, ни головы, ни ножек.
                       Лучше нас лесных ежей, нет на свете сторожей.
                         День с пробежки начинаю, мышцы  трицепсы качаю,
                         Чтоб защитить своих друзей от непрошеных гостей.

Комплекс упражнений с гантелями .
Петух:
Я петушок золотой гребешок,
                                   Маслена головушка, шелкова бородушка.
                               Всех бужу я на рассвете, лучший я спортсмен на свете.
                              Песней я друзей бужу, на зарядку «вывожу».
Комплекс упражнений выполняют все герои.
Автор:
Вот живут они: лягушка, ёж, петух и мышь  норушка. Живут, не тужат: песни поют, пироги пекут.
                                 А петух на подоконнике им играет на гармонике.
                                Серый ёжик свернулся в клубок, он не спит – сторожит теремок.

Звучит тревожная музыка. Появляется волк с сигаретой в зубах.
Автор:
Только вдруг из чащи темной притащился волк бездомный,
Постучался у ворот, хриплым голосом поет.
Волк:                           Что это за теремок? Из трубы идет дымок,
Видно варится обед. Есть тут звери или нет?
                     Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?
Лягушка:

Я лягушка – квакушка.
Мышь:
Я мышка – норушка.
Петух:

Я петушок – золотой гребешок.
Еж:

            Я серый ежик, ни головы. ни ножек.
Хором:

А ты кто?
Волк:
А я волк – зубами щелк.
Хором:

А что ты умеешь делать?
Волк:

Ловить мышат! Давить лягушат!
                       Ежей душить! Петухов потрошить!
Мышь:
Уходи зубастый зверь, не царапай нашу дверь.
Крепко заперт теремок на засов и на замок.

Волк стучит по воротам.
Волк:
Мышь:
Эй, хозяева, откройте по добру, а не то я вам ворота разнесу.
Тише, волк, в ворота не стучи! Лягушка:
Петух:

Наше тесто опрокинется в печи!
Ты не суйся в теремок – кукареку! Или шпорами тебя я засеку!
Еж:

Коли будешь заниматься грабежом,
                       познакомишься со сторожем – ежом!
Волк:

Не хотят меня хозяева впустить,
                          не хотят меня обедом угостить.
                            Долго ждать мне охота,
                          расшибу сейчас ворота!

Волк налегает на ворота, но сил у него явно недостаточно.
Волк:
                        Ох, и нелегкая эта работа.
                          Да ослаб совсем я чтото.

Пытается проползти с другой стороны.
Петух:
Кукареку! Все на двор –
                                   в подворотню лезет вор.
                                   Эй, хозяюшка – лягушка,
                                  где твоя большая кружка?
                                      Принеси воды скорей,
                                   и бездомного облей.
Мышь:
Лягушка:

Поливай его, ребята!
Из кувшина, из ушата.
Еж:

Из ведра его облей,
                       злого вора не жалей!
Волк:

Помогите! Караул! Захлебнулся, утонул!
                        Не привык к воде холодной, лучше мне ходить голодным.

Волк тихонько решает уползти.
Еж догоняет его, они борются.
Еж:

  Я – колючий серый еж,
                         от меня ты не уйдешь.
                          Да, я вижу, ты слабак –
                       хилый, тощий, как сорняк.
Петух:
Лягушка:

Уходи ты волк отсюда.
Не споткнись там с перепугу.

Волк уходит. Играет веселая музыка.
Петух:
Мы прогнали злого волка,
Кукареку кококо! Убежал он далеко!
Припустил во все лопатки, убегает без оглядки.
Кококо! Кукареку! Не вернется к теремку!
Автор:
Тут пошло у них веселье!
Лягушка:

Нука, Петя, пойди попляши! У тебя сапоги хороши!
Мышь:
Эй, лягушка, пляши с петухом, на еже покатайся верхом.

Нынче праздник веселый у нас, на дворе под гармонику пляс!
Звучит мелодия песни: «Физкульт  ура!» (все поют:)
Чтобы расти и закаляться не по дням, а по часам
Физкультурой заниматься, заниматься надо нам.
Припев:
И мы уже сильнее, и лучше, чем вчера.
Физкульт  ура! Физкульт  ура! Физкульт  ура! Еж:

Петух:
Автор:
Вот что, братцы, довольно плясать: завтра утром попляшем опять.
Мы попляшем опять на дворе, разбужу я вас всех на заре.
А пока теремок – на замок. Будет спать до утра теремок.
Учитель:Побывав на этой станции, что мы можем сказать о наших спортсменах? (В
спортивном телездоровый дух!)
Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие по стране  «Здоровье»
    Давайте подведем итоги, о чем мы сегодня говорили и к чему призывали?
  Спасибо за внимание.  Спасибо за участие.

file_name: Классный час в здоровом теле здоровый дух.docx

intro:
Цели:
- пропагандировать здоровый образ жизни;
Задачи:
- развивать умение общаться друг с другом в процессе игры;
- развивать у  детей потребность в здоровом образе жизни;
- развивать творческие способности;
- закрепить и систематизировать знания детей о здоровье человека и         способах его укрепления и сохранения;
- воспитывать аккуратность, гуманные отношения между детьми;
Методические приёмы:
-игровые и здоровьесберегающие технологии;
Оборудование:
-костюмы участников выступления;
-рисунки и плакаты, оформленные детьми к мероприятию;
-мультимедиа (презентация);Классный час для 2 класса по теме "Здоровье"

title: Классный час на тему "В здоровом теле здоровый дух", 2 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 п. Клетня Брянской области
 РАССМОТРЕНО                                   СОГЛАСОВАНО
        УТВЕРЖДЕНО
                        Заместитель директора по УР                   Приказ №  _________
 на заседании МО
 начальных классов                             МБОУ СОШ №1 п. Клетня                        от   ____»_________2018 г
Руководитель МО                                Брянской обл                                              Директор МБОУ СОШ №1
_______С.В. Кравцова                           _________      С.В. Кравцова                  п. Клетня  Брянской обл
 «____» _____________2018г.

.                     .
«____» _____________2018г                   __________ Н. В. Касацкая

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Русский язык»
 4 класс

Разработал учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Исаченкова Виктория Александровна п. Клетня
2018 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
     Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основании
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
года №273 ФЗ ст. 2, п. 9,   в соответствии   с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС
НОО) утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373,   ,
требованиями «Основной образовательной программы начального общего образования
МБОУ СОШ №1 п. Клетня», Концепции духовнонравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования
и авторской программы «Русский язык 14 классы» (авторы В.Г. Горецкий, В.П.
Канакина; В.М., Бойкина, М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко, Н.А. Федосова, учебно
методический комплект «Школа России»).М.: Просвещение, 2014г.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и
коммуникативной   компетентности.   Русский   язык   является   для   младших   школьников
основой   всего   процесса   обучения,   средством   развития   их   мышления,   воображения,
интеллектуальных   и   творческих   способностей,   основным   каналом   социализации
личности.
Изучение   русского   языка   в   начальных   классах   –   первоначальный   этап   системы
лингвистического   образования   и   речевого   развития,   обеспечивающий   готовность
выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование
на этой основе знаковосимволического восприятия и логического мышления учащихся;
•  формирование   коммуникативной   компетенции   учащихся:   развитие   устной   и
письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного,
безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Задачи, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
•  развивать   речь,   мышление,   воображение   школьников,   умение   выбирать   средства
языка в соответствии с целями изучения предмета;
•  формировать у младших школьников первоначальные представления о системе и
структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав
слова), морфологии и синтаксисе;
•  формировать  навыки   культуры   речи  во   всех   ее  проявлениях,  умения   правильно
писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические
высказывания и письменные тексты;
•  воспитывать  позитивное  эмоциональноценностное  отношение  к   русскому  языку,
чувство   сопричастности   к   сохранению   его   уникальности   и   чистоты;   пробуждать
познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В настоящей рабочей программе на уроки русского языка в 4 классе отводится 153
часов (4,5 ч в неделю, 34 учебные недели). Запланировано контрольных диктантов – 9,
контрольных списываний – 2, тестов 9, проектов – 4, работ по развитию речи – 13.
 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ В 4 КЛАССЕ
Личностные результаты Обучающийся   получит   возможность  для   формирования   следующих   общих
личностных результатов:
•  становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения
к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной
действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
•   принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности   (социальных,   учебнопознавательных   и   внешних);   формирование
личностного смысла учения, устойчивого учебнопознавательного интереса к изучению
языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;
•   осознание   языка   как   основного   средства   человеческого   общения,   понимание
важности общения как значимой составляющей жизни общества;
•
 восприятие   русского   языка   как   одной   из   основных   национальнокультурных
ценностей   российского   народа,   его   значения   в   процессе   получения   школьного
образования, осознание себя носителем этого языка;
•   понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем
индивидуальной культуры человека;
•  развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
•   осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ, его язык, историю  России, осознание своей этнической и
национальной   принадлежности;
  формирование   ценностей   многонационального
российского   общества;   становление   гуманистических   и   демократических   ценностных
ориентаций;
•  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
•
 понимание   целостного,   социально   ориентированного   взгляда   на   мир   в   его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
•
 развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки   (и
окружающих   людей),   в   том   числе   в   информационной   деятельности,   на   основе
представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;
•   развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально
нравственной   отзывчивости),   понимание   чувств   одноклассников,   собеседников;
сочувствие и сопереживание людям;
•   развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса
«Русский язык»;
•  развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе
выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
•   развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию
собственных информационных объектов и др., к работе на результат;
•    установка   на   здоровый   образ   жизни   и   реализация   её   в   реальном   поведении   и
поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты Регулятивные.
Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:
•
 принимать   и   сохранять   в   памяти   цели   и   задачи   учебной   деятельности;   в
сотрудничестве   с   учителем   находить   средства   их   осуществления   и   ставить   новые
учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
•  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в
сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
•    планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в   соответствии   с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
•
 выполнять   действия   по   намеченному   плану,   а   также   по   инструкциям,
содержащимся   в   источниках   информации   (в   заданиях   учебника,   в   «Справочных
материалах» учебника – в памятках);  учитывать  правило  (алгоритм) в планировании и
контроле способа решения;
•  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение
действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
•  выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
•   адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими
лицами;
•  понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Познавательные.
Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:
•   уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных
источниках   для   выполнения   учебных   заданий   (учебная,   дополнительная   литература,
использование   ресурсов   библиотек   и   Интернета);   пользоваться   словарями   и
справочниками различных типов;
•  записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и
коммуникационных технологий (далее ИКТ);
•   ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять
выбор   наиболее   эффективных   в   зависимости   от   конкретной   языковой   или   речевой
задачи;
•
 использовать   знаковосимволические   средства   (в   том   числе   модели,   схемы,
таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка,
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических
задач;
•   овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из
текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание,
языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание
текста;
•  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией   с   небольшими   сообщениями,   используя   аудио,   видеосопровождение   и
графическое сопровождение;
•
 осуществлять   логические   действия   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,
классификации   по   родовидовым   признакам,   устанавливать   аналогии   и   причинно
следственные   связи,   строить   рассуждение,   подводить   факты   языка   под   понятие   на
основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные.
Обучающийся   получит   возможность  для   формирования  коммуникативных
УУД:
•  уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;
•  ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
•
 понимать   необходимость   ориентироваться   на   позицию   партнёра   в   общении,
учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с
целью успешного участия в диалоге;
•
 строить   понятные   высказывания;   проявлять   доброжелательное   отношение   к
партнёру;   осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
•   признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь   свою;   излагать   своё   мнение   и   аргументировать   свою   точку   зрения   и   оценку
событий;
•  стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;
•  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
•    задавать   вопросы,   необходимые   для   организации   собственной   деятельности   и
сотрудничества с партнёром;
•
 уметь   выбирать   адекватные   языковые   средства   для   успешного   решения
коммуникативных   задач   (диалог,   устные   монологические   высказывания,   письменные
тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
•   строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной
речевой   задачи,   выбирая   соответствующие   языковые   средства,   соблюдая   нормы
литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность,
последовательность выражения мысли и др.);
•
 активно   использовать   речевые   средства   и   средства   ИКТ   для   решения
коммуникативных и познавательных задач;
•
 применять   приобретённые   коммуникативные   умения   в   практике   свободного
общения.
Предметные результаты
Общие предметные результаты освоения программы.
Обучающийся   получит   возможность  для   формирования   следующих   общих
предметных результатов:
•  первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания; •   осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
•   представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении
национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
•    позитивное   эмоциональнооценочное   отношение   к   русскому   языку,   понимание
значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
•  понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека, проявления собственного уровня культуры;
•  овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,
лексических,   грамматических),   правилах   речевого   этикета   (в   объёме   материала
изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных
задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование
сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;
•    приобретение   опыта   ориентироваться   в   целях,   задачах,   средствах   и   условиях
общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
•  освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах
из   области   фонетики,   графики,   лексики,   морфемики,   морфологии,   синтаксиса,
орфографии   (в   объёме   материала   изучаемого   курса);   понимание   взаимосвязи   и
взаимозависимости между разными сторонами языка;
•   овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать,
характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы,
слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня
(слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения
познавательных,   практических   и   коммуникативных   задач   (в   объёме   материала
изучаемого курса);
•
 овладение   основами   грамотного   письма:   основными   орфографическими   и
пунктуационными   умениями   (в   объёме   материала   изучаемого   курса),   умениями
применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи
собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Повторение (9 ч)
Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные
члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.
Предложение (8 ч)
Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.
Слово в языке и речи (21 ч)
Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание
гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных
знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.
Имя существительное (37 ч)
Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание
безударных падежных окончаний имен существительных в единственном
(множественном) числе. Правописание безударных падежных окончаний во
множественном числе. Имя прилагательное (30 ч)
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по
падежам. Правописание падежных окончаний. Склонение имен прилагательных
мужского, женского, среднего рода в единственном числе. Склонение имен
прилагательных во множественном числе.
Повторение и углубление представлений о личных местоимениях. Изменение по
падежам. Правописание.
Личные местоимения (9 ч)
Глагол (32 ч)
Повторение и углубление представлений о глаголе как о части речи. Неопределенная
форма глагола. Спряжение. Изменение глаголов. Лицо и число глагола. 1 и 2 спряжение
глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями, глаголов в
прошедшем времени.
Повторение (7 ч)
Распределение учебного материала по четвертям
1 четверть
41ч.
Практическая
часть
четверть
2
31ч.
1 чет.
четверть
3
45ч.
2 чет.
четверть
4
36ч.
3 чет.
4 чет.
Контрольный
диктант
Контрольное
списывание
Тест
Развитие речи
Проект
2

4
4
1
2
1
1
3

3

2
4
2
2
1
2
2
1
За год
153ч.
год
9
2
9
13
4
СЛОВА С НЕПРОВЕРЯЕМЫМ НАПИСАНИЕМ
Автомобиль,   агроном,   адрес,   аллея,   аппетит,   багаж,   беседа,   библиотека,
билет, богатство, ботинки, вагон, везде, велосипед, вокзал, впереди, вчера, газета,
гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь,
издалека,   инженер,   календарь,   каникулы,   кастрюля,   килограмм,   километр,
комбайн,   корабль,   космонавт,   костёр,   костюм,   лучше,   медленно,   металл,
назад,   налево,   направо,   оборона,   овца,   одиннадцать,   отец,   пассажир,   пейзаж,
победа,   портрет,   правительство,   председатель,   прекрасный,   путешествие,
расстояние,   салют,  сверкать,  сверху,   свитер,  свобода,  сегодня,   сейчас,   семена,
сеялка,   слева,   снизу,   справа,   тарелка,   телефон,   теперь,   тепловоз,   хлебороб,
хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз,
электростанция. Календарно  тематическое планирование
Наименование разделов, тем отдельных уроков
Кол
во ча
сов
Но
мер
уро
ка
Дата
по
плану
Фак
тичес
ки
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Раздел. Наша речь и наш язык (1 ч)
Знакомство с учебником.
Наша речь и наш язык
Раздел. Текст (3 ч)
Текст. План текста
Р.р. Подробное изложение
текста «Первая вахта»
Редактирование текста
Раздел. Предложение (3 ч)
Виды предложений по цели высказывания и интонации
Диалог. Обращение
Основа предложения. Главные и второстепенные члены
предложения Тест «Слово, предложение, текст»
Что такое словосочетание?
Входной контрольный диктант №1
Работа над ошибками.
 Однородные члены предложения
Связь однородных членов предложения с помощью
интонации перечисления и союзов
Запятая между однородными членами, соединенными
союзами
Тест «Однородные члены предложения»
Р.р. Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая
осень»
Редактирование текста
Как отличить сложное предложение от простого
предложения?
Как отличить сложное предложение от простого
предложения с однородными членами?
Наши проекты   «Похвальное слово знакам препинания»
Раздел. Лексическое значение слова (4 ч)
Слово и его лексическое значение
Многозначные слова. Прямое и переносное значение
слов.
Синонимы, антонимы, омонимы
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41
42.
43.
44.
45.
группах
Состав слова. Значимые части слова
Состав слова. Однокоренные слова
Р. р. Подробное изложение на основе зрительного
восприятия текста по коллективно составленному плану
Редактирование текста
Правописание гласных и согласных в значимых частях
слова
Упражнение в правописании гласных и согласных в
корнях слов
Упражнение в правописании гласных и согласных в
корнях слов, двойных согласных в словах
Упражнение в написании приставок и суффиксов
Разделительные ъ и ь
Упражнение в написании гласных и согласных в корне,
приставке и суффиксеТест «Состав слова»
Раздел. Части речи (7 ч)
Самостоятельные и служебные части речи.
Морфологические признаки частей речи
Грамматические признаки частей речи
Р. р. Сочинение – отзыв по картине В. М. Васнецова
«Иван Царевич на Сером волке»
Редактирование текста
Наречие как часть речи
Контрольный диктант № 2 по теме «Части речи»
Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме Тест
«Части речи»
Раздел. Изменение по падежам имен существительных (8 ч)
Распознавание падежей имён существительных
Признаки падежных форм имен существительных
Упражнение в распознавании именительного,
родительного, винительного падежей имен
существительных
Упражнение в распознавании дательного и творительного
падежей имен существительных
Упражнение в распознавании предложного падежа имен
существительных
Как определить падеж неизменяемых имен
существительных
Р. р. Подробное изложение на основе зрительного
восприятия текста по коллективно составленному плану
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 46
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
Редактирование текста
Раздел. Три склонения имен существительных (4 ч)
Три склонения имен существительных  1е склонение
имен существительных
2е  склонение имен существительных
3е склонение имен существительных
Контрольный диктант № 3 по теме «Склонение имен
существительных»
Раздел. Склонение и правописание окончаний имен существительных в
единственном числе (18 ч)
Работа над ошибками.
Падежные окончания имен существительных
единственного числа 1, 2 и 3го склонения.
Именительный и винительныйпадежи
Правописание окончаний имен существительных в
родительном падеже
Именительный, родительный и винительный падежи
одушевленных имен существительных
Правописание окончаний имен существительных в
дательном падеже
Р.р. Сочинение по репродукции картины Аркадия
Александровича Пластова «Первый снег»
Редактирование текста
Упражнения в правописании имен существительных в
дательном и родительном падежах
Правописание окончаний имен существительных в
творительном падеже
Контрольное списывание
Правописание окончаний имен существительных в
предложном падеже
Правописание безударных окончаний имен
существительных во всех падежах
Упражнение в правописании безударных падежных
окончаний имен существительных
Упражнение в правописании безударных падежных
окончаний имен существительных в родительном,
дательном и предложном падежах
Контрольный диктант № 4 за первое полугодие
Работа над ошибками.  Обобщение знаний по теме Тест
«Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Р.р. Сочинение по репродукции картины В. А. Тропинина
«Кружевница»
Редактирование текста
Раздел. Склонение и правописание окончаний имен существительных во
множественном числе (7 ч)
Множественное число имен существительных
Именительный падеж имен существительных
множественного числа
Родительный падеж имен существительных
множественного числа
Винительный падеж одушевленных имен
существительных множественного числа
Дательный, творительный, предложный падежи имен
существительных множественного числа
Контрольный диктант № 5  по теме «Правописание
безударных падежных окончаний»
Работа над ошибками. Наши проекты «Говорите
правильно!»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел. Повторение сведений об имени прилагательном как части речи (4 ч)
1
80.
Раздел. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных (25 ч)
81.
Падеж имени прилагательного
1
1
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
82.
83.
84.
85.
Роль имен прилагательных в языке. Что обозначают и как
образуются имена прилагательные
Род и число имен прилагательных
Р.р. Подробное изложение на основе зрительного
восприятия текста по коллективно составленному плану
Редактирование текста
Раздел. Склонение имен прилагательных (1 ч)
Склонение и правописание падежных окончаний имен
прилагательных мужского и среднего рода в
единственном числе
Именительный падеж имен прилагательных
единственного числа мужского и среднего рода
Правописание падежных окончаний имен прилагательных
мужского и среднего рода в родительном падеже
Правописание падежных окончаний имен прилагательных
мужского и среднего рода в дательном падеже
Упражнение в различении имен прилагательных
мужского и среднего рода в именительном, родительном,
дательном падежах
1
1
1
1
1
1
1 86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
Упражнение в распознавании имен прилагательных
мужского
и среднего рода в родительном и винительном падежах
Правописание падежных окончаний прилагательных
мужского и среднего рода в творительном и предложном
падежах
Упражнение в правописании имен прилагательных
мужского и среднего рода
Р. р. Подробное изложение на основе зрительного
восприятия текста по коллективно составленному плану
Редактирование текста
Контрольный диктант №  6 по теме «Правописание
падежных окончаний имен прилагательных  мужского и
среднего рода»
Работа над ошибками. Наши проекты. Имена
прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С.
Пушкина
Склонение и правописание падежных окончаний имен
прилагательных женского рода в единственном числе
Правописание падежных окончаний имен прилагательных
женского рода в именительном и винительном падежах
Правописание падежных окончаний имен прилагательных
женского рода в родительном, дательном, творительном
и предложном падежах
Винительный и творительный падежи имен
прилагательных женского рода
Упражнение в правописании падежных окончаний имен
прилагательных женского рода
Склонение имен прилагательных во множественном
числе
Р. р. Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха
«Заморские гости»
Редактирование текста
Правописание безударных окончаний имен
прилагательных множественного числа в именительном и
винительном падежах
Правописание окончаний имен прилагательных
множественного числа в родительном и предложном
падежах
Правописание окончаний имен прилагательных в
дательном и творительном падежах
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 104.
105
106.
107
108
111
112.
113.
114.
Обобщение знаний об именах существительных
и именах прилагательных Тест «Имя прилагательное»
Проверочная работа по теме «Падежные окончания имен
прилагательных и имен существительных в единственном
и во множественном числе»
Раздел. Местоимение (9 ч)
Роль местоимений в речи
Роль местоимений в речи
Изменение личных местоимений по падежам.
Правописание личных местоимений 1 и 2го лица в
косвенных формах и местоимений с предлогами
Р. р. Подробное изложение на основе зрительного
восприятия текста по коллективно составленному плану
Редактирование текста
Склонение личных местоимений 3го лица. Упражнение в
правописании предлогов с местоимениями
Склонение личных местоимений 3го лица. Упражнение в
правописании предлогов  с местоимениями
Контрольный диктант №7 по теме «Изменение личных
местоимений по падежам»
Анализ диктанта. Обобщение знаний по теме Тест
Местоимение»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел. Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (2 ч)
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
Роль глаголов в языке
Изменение глаголов по временам
Раздел. Неопределенная форма глагола (5 ч)
Неопределенная форма глагола
Упражнение в образовании форм глаголов и
ознакомление
с глагольными суффиксами
Образование временных форм от глагола в
неопределенной форме
Р. р. Подробное изложение на основе зрительного
восприятия текста по самостоятельно составленному
плану
Редактирование текста
Раздел. Спряжение глаголов (4 ч)
Спряжение глаголов
Распознавание лица и числа глаголов
Употребление мягкого знака (ь) в глаголах 2го лица
единственного числа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 125.
126.
127.
Упражнение в правописании глаголов во 2м лице
единственного числа и правописании не с глаголами
Раздел. I и II спряжения глаголов (3 ч)
I и II спряжения глаголов
Спряжение глаголов в сложном будущем времени.
Окончания глаголов I и II спряжения
Наши проекты. «Пословицы и поговорки»
1
1
1
128.
1
Раздел. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
будущем времени (7 ч)
Правописание безударных личных окончаний глагола в
настоящем и будущем времени
Упражнение в распознавании спряжения глаголов по
неопределенной форме и в написании безударных личных
окончаний глаголов
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Р.р. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана
«Весна. Большая вода»
Редактирование текста
Контрольный  диктант №8 по теме «Правописание
безударных личных окончаний глаголов»
Работа над ошибками. Правописание безударных
личных окончаний глаголов
Раздел. Правописание возвратных глаголов (3 ч)
Возвратные глаголы
Правописание возвратных глаголов в настоящем и
будущем времени
Упражнение в правописании Безударных окончаний,
тся и ться
в возвратных глаголах
Раздел. Правописание глаголов в прошедшем времени (3 ч)
Правописание глаголов в прошедшем времени
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем
времени
Правописание безударного суффикса в глаголах
прошедшего времени.
Раздел. Обобщение по теме «Глагол» (5 ч)
Р. р. Контрольное изложение повествовательного текста
по самостоятельно составленному плану
Редактирование текста
Упражнение в правописании глагольных форм.
Повторение знаний о глаголе как части речи Тест
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
«Глагол»
Контрольное списывание
Проверочная работа по теме «Глагол»
Повторение (6 ч)
Итоговый контрольный диктант №9  за год
Работа над ошибками Язык. Речь. Текст
Предложение и словосочетание. Главные и
второстепенные члены предложения. Однородные члены
предложения
Слово и его лексическое значение. Значимые части слова.
Словообразование
Правописание гласных и согласных в корне слов
Части речи. Морфологические признаки частей речи
Тест  «Повторение и систематизация знаний»
Игра «По галактике Частей Речи»
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: русский 4 класс (21).doc

description:
п. Клетня
2018 год

intro: Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273 -ФЗ ст. 2, п. 9,   в соответствии   с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373,   , требованиями «Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №1 п. Клетня», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы «Русский язык 1-4 классы» (авторы В.Г. Горецкий, В.П. Канакина; В.М., Бойкина, М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко, Н.А. Федосова, учебно-методический комплект «Школа России»).М.: Просвещение, 2014г.Рабочая программа для 4 класса по русскому языку

русский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по русскому языку для 4 класса


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 п. Клетня Брянской области
 РАССМОТРЕНО                                   СОГЛАСОВАНО
        УТВЕРЖДАЮ
                        Заместитель директора по УР                   Приказ №  _________
 на заседании МО
 начальных классов                             МБОУ СОШ №1 п. Клетня                        от   «____»_________2018 г
Руководитель МО                                Брянской области                                        Директор МБОУ СОШ №1
_______С.В. Кравцова                           _________       С.В. Кравцова                  п. Клетня  Брянской области
 «____» _____________2018г.

.                     .
«____» _____________2018г                   __________ Н. В. Касацкая

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Изобразительное искусство»

4 класс

Разработал учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Исаченкова Виктория Александровна
1 п. Клетня
20182019 учебный год
2 Пояснительная записка
         Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основании
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
года   №273   ФЗ   ст.   2,   п.   9,       в   соответствии       с   требованиями   Федерального
государственного   общеобразовательного   стандарта   начального   общего   образования
(ФГОС НОО) утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373,   ,
требованиями «Основной образовательной программы начального общего образования
МБОУ СОШ №1 п. Клетня», Концепции духовнонравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования
и авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой,
С.В.   Степановой   «Математика».(   Рабочие   программы.   Предметная   линия   «Школа
России» 14 классы. Москва:  «Просвещение», 2014 г.).
 Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.
Курс   обеспечивает   доступность   обучения,   способствует   пробуждению   у   учащихся
интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей,
отношений) – важнейшего метода математики. Курс является началом и органической
частью школьного математического образования.
Цели данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений:
 математическое развитие младших школьников;
 формирование системы начальных математических знаний;
 воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на
основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира
(умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и
пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаковосимволического и алгоритмического
мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять
для решения учебнопознавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное
суждение, оценивать и принимать суждения других.
 Специфика программы: учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;
3 реализация дифференцированного подхода в обучении.
Приоритетные виды и формы организации учебного процесса: работа в парах,
группах, индивидуальная работа.
Урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления, изученного; урок
применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и
коррекции знаний и умений, комбинированный урок.
Приоритетные виды и формы организации контроля:
вводный контроль, тематические контрольные работы, итоговый контроль.  Оценка
знаний и умений обучающихся проводится с помощью контрольной работы (итогового
теста), который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.
Срок реализации Рабочей программы 1 учебный год
Начальный   курс   математики   является   курсом   интегрированным:   в   нем   объединены
ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ ПРЕДМЕТА
арифметический, геометрический и алгебраический материалы.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На   изучение   математики   в   4   классе   начальной   школы   отводится     4   ч   в   неделю.
Программа   рассчитана на  136 ч (4 часа в неделю, 34 учебные недели). Количество часов
для проведения контрольных     работ – 12, проектов  2. Запланировано проверочных
работ – 25, тестов   13.
Результаты изучения учебного предмета
Программа   обеспечивает   достижение   выпускниками   начальной   школы   следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты
– Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
– Осознание   роли   своей   страны   в   мировом   развитии,   уважительное   отношение   к
семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
– Целостное восприятие окружающего мира.
– Развитую   мотивацию   учебной   деятельности   и   личностного   смысла   учения,
заинтересованность   в   приобретении   и   расширении   знаний   и   способов   действий,
творческий подход к выполнению заданий.
– Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
– Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
– Установку   на  здоровый   образ   жизни,  наличие   мотивации   к   творческому   труду,   к
работе на результат.
Метапредметные результаты
– Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства и способы ее осуществления.
–  Овладение  способами  выполнения   заданий   творческого   и   поискового   характера.–
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с
4 оставленной   задачей   и   условиями   ее   выполнения,   определять   наиболее   эффективные
способы достижения результата.
– Способность   использовать   знаковосимволические   средства   представления
информации   для   создания   моделей   изучаемых   объектов   и   процессов,   схем   решения
учебнопознавательных и практических задач.
– Использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и   коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
–  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном   информационном   пространстве   Интернета),   сбора,   обработки,   анализа,
организации   и   передачи   информации   в   соответствии   с   коммуникативными   и
познавательными   задачами   и   технологиями   учебного   предмета,   в   том   числе   умение
вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты
измерения  величин  и  анализировать   изображения, звуки, готовить   свое выступление   и
выступать с аудио, видео и графическим сопровождением.
– Овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,
классификации   по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинно
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
–  Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения.
– Определение   общей   цели   и   путей   ее   достижения:   умение   договариваться   о
распределении   функций   и   ролей   в   совместной   деятельности,   осуществлять   взаимный
контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и
поведение окружающих.
– Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов
в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
–  Овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
–  Умение   работать   в   материальной   и   информационной   среде   начального   общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Математика».
Предметные результаты
–  Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и
пространственных отношений.
– Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного
воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и
его   оценки,   наглядного   представления   данных   в   разной   форме   (таблицы,   схемы,
диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
–  Приобретение начального опыта применения математических знаний  для решения
учебнопознавательных и учебнопрактических задач.
5 – Умения   выполнять   устно   и   письменно   арифметические   действия   с   числами   и
числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и
стратегии   в   игре,   исследовать,   распознавать   и   изображать   геометрические   фигуры,
работать   с   таблицами,  схемами,  графиками   и   диаграммами,  цепочками,  представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
– Приобретение   первоначальных   навыков   работы   на   компьютере  (набирать   текст   на
клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать ее
на принтере).
Содержание учебного предмета
Числа от 1 до 1 000. Повторение (12 ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих
2–4 действия. Письменные приемы вычислений.
Числа, которые больше 1 000. Нумерация (11 ч)
Новая счетная единица – тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс
миллионов   и т. д.   Чтение,   запись   и   сравнение   многозначных   чисел.   Представление
многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа
в 10, 100, 1 000 раз.
Числа, которые больше 1 000. Величины (13 ч)
Единицы   длины:   миллиметр,   сантиметр,   дециметр,   метр,   километр.   Соотношения
между   ними.   Единицы   площади:   квадратный   миллиметр,   квадратный   сантиметр,
квадратный   дециметр,   квадратный   метр,   квадратный   километр.   Соотношения   между
ними.   Единицы   массы:   грамм,   килограмм,   центнер,   тонна.   Соотношения   между   ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними.
Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Числа, которые больше 1 000. Сложение и вычитание (10 ч)
Сложение   и   вычитание   (обобщение   и   систематизация   знаний):   задачи,   решаемые
сложением   и   вычитанием;   сложение   и   вычитание   с   числом   0;   переместительное   и
сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений;
взаимосвязь   между   компонентами   и   результатами   сложения   и   вычитания;   способы
проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида х + 312 = 654 + 79,  729   –  х  =
217 + 163, х – 137 = 500 – 140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к
действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях. Сложение и вычитание
значений величин.
Числа, которые больше 1 000. Умножение и деление (77 ч)
Умножение   и   деление   (обобщение   и   систематизация   знаний).   Задачи,   решаемые
умножением   и   делением;   случаи   умножения   с   числами   1   и   0;   деление   числа   0   и
невозможность   деления   на   0;   переместительное   и   сочетательное   свойства   умножения,
распределительное   свойство   умножения   относительно   сложения;   рационализация
вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на
6 умножения
  и   деления.
сумму,   деления   суммы   на   число,   умножения   и   деления   числа   на   произведение;
взаимосвязь   между   компонентами   и   результатами   умножения   и   деления;   способы
  Решение   уравнений   вида   6    х  =
проверки
=   429   +   120,  х  –   18   =   270   –   50,   360   :  х  –   630   :   7   на   основе   взаимосвязей   между
компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное
число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100,
1 000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах
миллиона.   Письменное   умножение   и   деление   на   трехзначное   число   (в   порядке
ознакомления).   Умножение   и   деление   значений   величин   на   однозначное   число.   Связь
между   величинами   (скорость,   время,   расстояние;   масса   одного   предмета,   количество
предметов, масса всех предметов и др.).
Итоговое повторение (12 ч)
Повторение изученных тем за год.
Учебно – тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема (раздел) программы
Колво часов
Числа от 1 до 1000
Числа, которые больше 1000. Нумерация
Величины
Сложение и вычитание
Умножение и деление
Итоговое повторение
ВСЕГО:
12 ч.
11 ч.
13 ч.
10 ч.
77 ч.
13 ч.
136 ч.
Распределение учебного материала по четвертям
2 четверть
3 четверть
4 четверть
28ч.
1 чет.
40ч.
2 чет.
32ч.
3 чет.
4 чет.
За год
136ч.
год
3
9
1
1
3
2
5

12
25
13
2
7
1 четверть
36ч.
Практическая
часть
контрольная
работа
проверочная
3
10
3
4
работа
тест
проект
3

4
1 Календарно тематическое планирование
Дата
Наименование разделов, тем отдельных уроков
по
плану
Факти
чески
I ЧЕТВЕРТЬ
Раздел «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000. ПОВТОРЕНИЕ» (12 ч)
Нумерация. Счет предметов. Разряды
Проверочная работа по теме « Числа от 1 до 1000.
Нумерация»
Выражение и его значение. Порядок выполнения
действий
Нахождение суммы нескольких слагаемых
Приемы письменного вычитания.
Проверочная работа по теме « Числа от 1 до 1000.
Нумерация»
Приемы письменного умножения трехзначного числа на
однозначное
Умножение на 0 и 1
Проверочная работа по теме « Числа от 1 до 1000.
Приемы письменного умножения трехзначного числа на
однозначное»
Прием письменного деления на однозначное число
Прием письменного деления.
Прием письменного деления на однозначное число
Проверочная работа по теме « Числа от 1 до 1000. Прием
письменного деления на однозначное число»
Прием письменного деления на однозначное число
Сбор и представление данных. Диаграммы.
Тест по теме  « Числа от 1 до 1000. Нумерация»
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Кол
во
ча
сов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8 12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Контрольная работа №1 по теме «Числа от 1 до 1000»
Раздел «ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000» (124 ч)
НУМЕРАЦИЯ (11 ч)
 Анализ контрольной работы.
Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды
и классы
Письменная нумерация. Чтение чисел
Письменная нумерация. Запись чисел. Проверочная
работа по теме « Числа, которые больше 1000»
Натуральная последовательность трехзначных чисел.
Разрядные слагаемые
Сравнение многозначных чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1 000 раз
Проверочная работа по теме «« Числа, которые больше
1000 Разрядные слагаемые Сравнение многозначных
чисел»
Нахождение общего количества единиц какоголибо
разряда в данном числе
Класс миллионов и класс миллиардов.
Тест по теме « Числа, которые больше 1000»
Проект «Наш город (село)».
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
Контрольная работа №2  по теме «Числа, которые
больше 1 000. Нумерация»
Анализ контрольной работы.
Повторение пройденного по теме «Нумерация»
ВЕЛИЧИНЫ (13 ч)
Единицы длины. Километр
Проверочная работа по теме «Величины»
Единицы измерения площади. Квадратный миллиметр
Таблица единиц площади
Палетка. Измерение площади фигуры с помощью
палетки.
Проверочная работа по теме «Величины»
Единицы измерения массы: тонна, центнер
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9 29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
Таблица единиц массы
Единицы времени. Год.
Проверочная работа по теме «Величины»
Время от 0 часов до 24 часов
Решение задач на время
Единицы времени. Секунда
Проверочная работа по теме «Величины»
Единицы времени. Век .Тест по теме «Величины»
Таблица единиц времени. Тест по теме «Величины»
Контрольная работа № 3 по теме «Величины»
II ЧЕТВЕРТЬ
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (10 ч)
Анализ контрольной работы.
Устные и письменные приемы вычислений
Прием письменного вычитания для случаев вида
8 000 – 548,    62 003 – 18 032
Нахождение неизвестного слагаемого
Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного
вычитаемого. Проверочная работа   теме «Сложение и
вычитание»
Нахождение нескольких долей целого
Решение задач.
Тест по теме «Сложение и вычитание»
Сложение и вычитание величин
Решение задач.
 Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
Тест по теме «Сложение и вычитание»
Контрольная работа №4  по теме «Сложение и
вычитание»
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (77 ч)
Умножение на однозначное число (5 ч)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10 47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
Анализ контрольной работы. Умножение и его свойства.
Умножение на 0 и 1
Письменные приемы умножения многозначных чисел на
однозначное число
Приемы письменного умножения для случаев вида:
4 019 ∙ 7,  50 801 ∙ 4
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.
Проверочная работа по теме «Умножение на однозначное
число»
Нахождение неизвестного множителя, неизвестного
делимого, неизвестного делителя
Деление на однозначное число (16 ч)
Деление 0 и на 1
Прием письменного деления многозначного числа на
однозначное
Прием письменного деления на однозначное число.
Решение задач.
Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление
на однозначное число»
Анализ контрольной работы.
Деление многозначного числа на однозначное, когда в
записи частного есть нули
Решение задач на пропорциональное деление
Деление многозначного числа на однозначное.
Проверочная работа по теме «Деление на однозначное
число»
Решение задач на пропорциональное деление
Деление многозначного числа на однозначное
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
Тест  «Умножение и деление на однозначное число»
Контрольная работа №6 за первое полугодие
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11 63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
Анализ контрольной работы.
Обобщение по теме Тест «Умножение и деление на
однозначное число»
Скорость. Единицы скорости.
III ЧЕТВЕРТЬ
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
Нахождение времени движения по известным расстоянию
и скорости
Связь между величинами: скоростью, временем и
расстоянием.
Проверочная работа по теме «Решение задач»
Умножение чисел, оканчивающихся нулями (9 ч)
Умножение числа на произведение
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся
нулями
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся
нулями. Решение задач.
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся
нулями.
Проверочная работа по теме «Умножение на числа,
оканчивающиеся нулями»
Решение задач на встречное движение
Перестановка и группировка множителей.
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
Проверочная работа по теме «Умножение на числа,
оканчивающиеся нулями. Решение задач»
Контрольная работа №7 по теме
 «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»
Анализ контрольной работы. Повторение по теме
«Умножение чисел, оканчивающихся нулями»
Деление на числа, оканчивающиеся нулями (13 ч)
Деление числа на произведение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12 78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
Деление числа на произведение.
Проверочная работа по теме «Деление на числа,
оканчивающиеся нулями»
Деление с остатком на 10, 100 и 1 000
Задачи на нахождение четвертого пропорционального
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся
нулями. Проверочная работа по теме «Деление на числа,
оканчивающиеся нулями с остатком»
Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся
нулями
Решение задач на противоположное движение
Решение задач. Закрепление приемов деления
Проверочная работа по теме «Решение задач на
противоположное движение»
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
Тест по теме «Деление на числа, оканчивающиеся
нулями»
Контрольная работа № 8 по теме «Деление на числа,
оканчивающиеся нулями»
Анализ контрольной работы. Проект «Математика
вокруг нас»
Умножение числа на сумму
Прием устного умножения на двузначное число
Письменное умножение на двузначное число
Письменное умножение на двузначное число.
Проверочная работа по теме «Умножение на двузначное
и трехзначное число»
Решение задач на нахождение неизвестных по двум
разностям
Решение задач Проверочная работа по теме «Решение
задач на движение»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13 96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
Прием письменного умножения на
трехзначное число.
Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть
нули.
Проверочная работа по теме «Умножение на двузначное
и трехзначное число»
Письменный прием умножения на трехзначные числа в
случаях, когда в записи первого множителя есть нули
Умножение на двузначные и трехзначные числа.
Закрепление изученного материала
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
Контрольная работа № 9 по теме «Умножение на
двузначное и трехзначное число»
Анализ контрольной работы.
Письменное деление на двузначное число
Письменное деление с остатком на двузначное число
Прием письменного деления на двузначное число.
Решение задач.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
IV ЧЕТВЕРТЬ
1
1
1
1
Прием письменного деления на двузначное число
Прием письменного деления на двузначное число.
Проверочная работа по теме «Деление  на двузначное
число»
Прием письменного деления на двузначное число
Решение задач. Тест по теме «Деление  на двузначное
число»
Прием письменного деления на двузначное число
Прием письменного деления на двузначное число.
Решение задач.
Закрепление по теме
«Письменное деление на двузначное число»
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»  1
1
Контрольная работа № 10 по теме «Деление на
двузначное число»
Деление на трехзначное число (10 ч)
1
1
1
14 114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
Анализ контрольной работы.
Письменное деление на трехзначное число
Прием письменного деления на трехзначное число
Прием письменного деления на трехзначное число.
Проверочная работа по теме «Деление  на трехзначное
число»
Прием письменного деления на трехзначное число
Прием письменного деления на трехзначное число.
Закрепление.
Проверка деления умножением. Закрепление
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
Контрольная работа № 11 по теме «Деление на
трехзначное число»
Анализ контрольной работы. Закрепление по теме
«Письменное деление на трехзначное число»
Закрепление по теме «Письменное деление на
трехзначное число»
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (13 ч)
Повторение по теме «Нумерация».
Повторение по теме «Нумерация». Тест по теме
«Нумерация»
Повторение по теме «Выражения и уравнения».
Повторение по теме «Арифметические действия:
сложение и вычитание».
Повторение по теме «Арифметические действия:
сложение и вычитание».
Тест по теме «Арифметические действия: сложение и
вычитание».
Повторение по теме «Арифметические действия:
умножение и деление»
Повторение по теме «Арифметические действия:
умножение и деление»
Повторение по теме «Правила о порядке выполнения
действий»
Повторение по теме «Величины».Тест по теме
«Величины»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15 133.
134.
135.
136.
Повторение по теме «Геометрические фигуры»
Повторение по теме «Задачи» Тест по теме «Задачи»
Итоговая контрольная работа №12
Анализ контрольной работы. Обобщающий урок. Игра «В
поисках клада»
1
1
1
1
16

file_name: математика 4 класс(19).doc

description:
п. Клетня
20182019 учебный год
2

intro: Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273 -ФЗ ст. 2, п. 9,   в соответствии   с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373,   , требованиями «Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №1 п. Клетня», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика».( Рабочие программы. Предметная линия «Школа России» 1-4 классы. Москва:  «Просвещение», 2014 г.).Рабочая программа по математике

title: Рабочая программа по математике для 4 класса