extracted_text:
Внеклассное мероприятие по русскому языку
«Слово о словах»
проводилось в ходе школьной недели начальных классов.
Цель: развитие интереса к изучению русского языка, его фонетики и орфографии,
обогащение словарного запаса учеников, развитие памяти, логического мышления,
творческого воображения и наблюдательности, укрепление и сплочение детского
коллектива.
Ведущий: Язык, на котором мы говорим, красив и богат. На русском языке говорят не
только русские. Русский язык изучают во многих странах, потому что он очень
мелодичен. Константин Георгиевич Паустовский писал: «Многие русские слова сами
по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают
таинственный свет».
Сколько разных слов в русском языке! В устной речи слова, как вы знаете,
складываются из….звуков, которые на письме передаются особыми знаками…..
Черные, кривые,
Встанут в ряд
Заговорят.
Кто такие?........(Буквы)
Ведущий: А вот ещё одна загадка.
На странице букваря
33 богатыря.
Мудрецовбогатырей
Знает каждый грамотей!.....(Алфавит)
Почему в загадке говорится о 33 богатырях?
Все знают: урок русского языка – дело серьёзное. Как огорчаются многие из вас, когда
допускают ошибки при написании слов!
Звучит музыка: «От улыбки…»
Некоторые ребята, пишут: «Увидишь ошибку  прими за улыбку!». Вам смешно, но
учителю совсем не до шуток!
Однако оказывается, что и в русском языке есть повод для шуток. Ведь не зря
придумана пословица: «Веселье – делу не помеха». В русском языке есть шутка,
основанная на комическом использовании сходно звучащих, но разных по значению
слов. Называется она каламбуром, что с французского переводится  игра слов.
Игры со словами могут быть разными. Например, можно отыскать такие слова, в
которых, если отнять по одной букве с начала или конца, всё же сохраняется смысл. Такая известная игра есть со словом «ПОБЕДА».
В какой гостинице вы жили?
 «Победа».
Чего вы ждали?
Обеда.
Что случилось?
Беда.
Что пропало?
Еда.
Вы кричали?
Да!
Что?
А!
В русском языке, очень много слов, похожих как две капли воды. Они пишутся
одинаково, но произносятся, поразному, потому что ударение в таких словах падает на
разные слоги.
На экране: ЗАМОКЗАМОК
В дом войти никто не мог –
На двери висел замок.
Я песок руками рою,
Королевский замок строю.
На экране: ГВОЗДИКИГВОЗДИКИ
Из стенки гвоздики торчат,
Повешу  ка на них плакат.
А на день рожденье Вики
В подарок я несу гвоздики.
На экране: БЕЛКИБЕЛКИ
Белки прыгают по веткам,
Принесли орешки деткам.
Ты печенье испеки,
Взбей яичные белки.
На экране: МУКАМУКА
Со мною просто мука,
Такая я копуха.
Хоть на полу уже мука,
Не испекла я пирога.
На экране: ЗАСЫПАТЬЗАСЫПАТЬ
Малыш мой начал засыпать,
И перестал к нам приставать. Засыпать вермишель в кастрюлю
И вкусный суп уже сварю я.
Ведущий: вот пример каламбура, в котором были использованы несколько сходно
звучащих слов.
НЕСУ   РАЗНЫЕ  НЕСУ РАЗНЫЕ
ЕМУ   ЖЕ   НАДО   БУДЕТ – ЕМУ    ЖЕНА    ДОБУДЕТ
ТАМАРКА – ТАМ    АРКА – ТА    МАРКА
Сценка:
 Здравствуй!
Привет!
Что ты несёшь?
Несу разные вещи.
Несуразные? Почему они несуразныто?
Сам ты несуразный, как я погляжу. Разные вещи я несу. Разные! Понял? Вот несу
мел…
Что не сумел?
Отстань!
Да ведь ты говоришь: «Не сумел». Что не сумелто?
Мел несу!!! Слушать надо. Несу мел. Мишке. Ему же надо будет.
Ну, если ему жена добудет, так зачем ты несёшь?
Какая жена? Это у Мишкито жена?! А ты шутник. Я сказал «Ему же надо будет»,
понадобится, значит.
Вот оно что…
 А ещё у меня есть новость для Мишки приятная: нашлась та марка, которую он давно
ищет.
 Тамарка?
 Ага.
И ничего, симпатичная?
Красивая, зелёная такая.
То есть как?
Зелёного цвета.
 Постой, постой… это что же: у неё волосы что ли зелёные?
 У кого волосы?
Да у Тамаркито.
 Чтоо?!
Ну ты же сам сказал: «Нашлась Тамарка»…
 Та! Марка! Марка! Понимаешь? Та самая, которую Мишка давно ищет. Понял?
Зеленая такая... Там арка нарисована.
Ага, всётаки нарисована Тамарка? На марке, значит, Тамарка нарисована, да? Так бы
и говорил.
Да отвяжись ты со своей Тамаркой, бестолковая голова! Там арка нарисована! Арка!!!
Неужели ты даже этого не можешь понять? Прощай, мне некогда! Пока. Смотри не растеряй свои несуразные вещи.
А ну тебя…
Да! Стой, стой!
Ну что ещё?
Передавай привет.
Кому?
Известно кому: Тамарке, Мишке и Мишкиной жене…
Ведущий: Интересно, когда и как возникло само слово – каламбур.
Есть несколько версий его происхождения. Расскажу вам самую занятную. В 19 в. Во
Франции, в Париже, жил немец – граф Калемберг ( по французски – Каламбур).
Он так плохо знал французский язык, так коверкал слова, что становился причиной
веселья окружающих. Его слова и фразы люди повторяли, передавали друг другу.
Составлять такие рифмы стало модой и развлечением.  Это одна из версий
происхождения слова. А как было на самом деле, мы точно не знаем.
Каламбур – специальная шутка. Некоторые из вас смеются, когда в смешные ситуации
попадают ребята, не знающие правил. Вот в этом случае получается «и смех, и грех».
Сейчас вы услышите рассказ двух учеников о том, как они ходили в кино. Эти ребята
забыли, что такие слова, как: радио, шоссе, такси, кафе, кино, пальто, купе, кашне,
бюро, кенгуру и другие, которые ни при каких обстоятельствах не изменяются.
Както рано поутру
С другом сели мы в метру.
И поехали в метре
Фильм смотреть о кенгуре.
Вот сидим мы с ним в кине
Без пальта и без кашне,
А вернее, я и ты
Без кашны и без пальты.
Любит кины детвора,
Если в кинах кенгура
Ходитбродит по шоссу,
Носит в сумке шимпанзу.
Кенгуру в кафу зашел,
Занял там свободный стол
И сидит за доминой
С шимпанзой и какадой.
Вдруг огромный обезьян
Стал играть на фортепьян,
Тут и взрослый, сняв пенсню,
Хохотал на всю киню.
Интересное кино,
Жаль, что кончилось оно.
В гардероб пора бежать:
Будут польта выдавать.
Вот, что получается, если не знать или не уметь применять правила русского языка.Это
как раз тот случай, когда ошибка считается не улыбкой, а обыкновенной
неграмотностью.
Викторина.
1. Собрать слова из слогов.
Под ольхой в тени ветвей
Я созвал своих друзей.
Усадил их всех на кочку, Дал росы им по глоточку.
Но внезапно за бугром
Громкийгромкий грянул гром.
Гости все свалились с кочки,
Разлетелись на кусочки.
Вам не сложно угадать?
Помогите их собрать!
мед дя сук
бар ли ведь яц   тел за са
2. Ребята, а какие знаки препинаний вам знакомы? Расставьте эти знаки препинания в
предложения, прочитайте с нужной интонацией.
Медведь ловил рыбу…
Догонит лиса зайца…
Дятел, дятел, прилетай,
Червяков моих съедай…
3. “Играем в прятки”
Учитель: Лучше умственной зарядки нет для взрослых и детей,
Кто играет с нами в прятки, тот становится умней.
Найдите животное в этих стихотворных строках.
Жили в доМЕ ДВЕ ДИкие кошки.
Как хорошо после дожДЯ, ТЕЛята рады, рад и я.
Меня пронырой соВЫ ДРАзнят, нырять и плавать плохо разве?
Сбегу скорее под отКОС, УЛЯГУСЬ спать в тени берёз.
НемноГИЕ НАайдут мой след, я здесь, а кажется, что нет.
Этот виД РОЗ Давно разводят в Румынии.
Дон И ВОЛГА соединяются каналом.
Увянут сКОРО ВАсильки. Дышать легКО, ЗАкат пылает, прохладный вечер
наступает.
4.
 « Отгадай пословицу»
1. Игорь проиграл Борису партию в шахматы, вместо того чтобы признать себя
побеждённым, стал горячиться, доказывая, что он по ошибке сделал неправильный
ход, что он мог бы легко выиграть. Какой пословицей ответил ему Борис? (После
драки кулаками не машут.)
2. Света села готовить уроки, но увидела в окно подруг и попросила у мамы
разрешения погулять. Какую пословицу напомнила мама Свете? (Кончил дело –
гуляй смело. Делу время – потехе час.)
3. Решала девочка головоломку и никак не могла решить. Прибежала к подруге и
говорит: «Давай решать вместе!» Подумали и решили. Какая пословица
припомнилась им? (Ум хорошо, а два лучше.) 4. Коля удил рыбу двумя удочками. Клюнуло на одной, он подсёк, тащит, вдруг
видит – на другой клюёт. Бросил он первую удочку – и к другой. На другой
сорвалось, а пока подбежал к первой, рыба с крючка ушла. Какую пословицу
вспомнил огорчённый мальчик? (за двумя зайцами погонишься, ни одного, ни
поймаешь)
5.  «Загадки – шутки».
1) Может ли в слове быть сто одинаковых букв? (Стол, стог, сток)
2) Что стоит посредине Волги? (Буква Л)
3) Чем кончается день и ночь? (Мягким знаком)
4) Ключом нельзя открыть замок? (Музыкальным, источником)
5) Какую строчку не может прочитать ни один учёный? (Строчку, прошитую на
швейной машинке)
6) Какое слово имеет 5 букв О? (Опять)
7) Какие буквы никогда не бывают в начале слова? (Буквы Ъ, Ь, Ы)
8) Как написать СУХАЯ ТРАВА четырьмя буквами? (Сено)
6.  «Фразеологизмы»
1. Рукой подать (близко).
2. Через час по чайной ложке (медленно).
3. Морочишь голову (обманываешь).
4. Во весь дух (быстро).
5. Засучив рукава (работать хорошо).
6. Прикусить язык (замолчать).
7. Ни пуха, ни пера (пожелание удачи).
8. Опустив рукава (плохо работать).
9. Яблоку негде упасть (тесно).
10. Слышно, как муха пролетит (о полной тишине).
11. Ловить ворон (бездельничать).
12. Козёл отпущения (о человеке, на которого сваливают чужую вину).
13. В рубашке родился (удачливый, счастливый человек).
14. Зуб на зуб не попадает (холодно).
15. Пускать пыль в глаза (обманывать).
16. На душе кошки скребут (плохо, горько).
Подведение итогов
Язык наш прекрасный –
Богатый и звучный.
«Родной язык»
То мощный и страстный,
То нежнопевучий. В нём есть и усмешка,
И меткость, и ласка,
Написаны им
И рассказы, и сказки –
Страницы волшебных,
Волнующих книг!
Люби и храни
Наш великий язык!

file_name: Ведущий.docx

intro: Мероприятие для учащихся 1-4 классов. Дети знакомятся с различными языковыми явлениями, играют со словами и участвуют в викторине. В ходе мероприятия учащиеся подводятся к выводу о том, как важно знать и изучать русский язык, сколько тайн и секретов хранит наш язык.Внеклассное мероприятие по русскому языку.

title: Внеклассное мероприятие по русскому языку "Слово о словах"


extracted_text:
Программа кружка «Избранные вопросы математики» 7 класс
( Автор: Учитель математики МОУ СОШ № 24 г. Подольска Постникова Валентина
Ильинична)
Пояснительная записка
      Математика − это язык, на котором говорят не только наука и техника, математика −
это язык человеческой цивилизации. Она практически проникла во все сферы человеческой
жизни. Современное производство, компьютеризация общества, внедрение современных
информационных технологий требует математической грамотности. Это предполагает и
конкретные и математические знания, и определённый стиль мышления, вырабатываемый
математикой.
      Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры
человека. Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека,
пониманию красоты и изящества математических рассуждений.
      Важной общеобразовательной задачей современной школы является развитие
интеллектуального потенциала учащихся. Как известно, неспособных детей нет, нужно
просто помочь ребёнку развить его способности, сделать процесс обучения увлекательным
и интересным. В этом могут помочь внеклассные занятия по математике в форме кружка.
      Программа кружка по математике для учащихся 7 классов направлена на расширение и
углубление знаний по предмету. Программа не содержит тем курса основного (общего)
образования. Программа содержит темы, примыкающие к основному курсу математики,
пропедевтические и познавательные темы, расширяющие представление об областях
применения математики и повышающие интерес к предмету. В результате занятий
учащиеся должны приобрести навыки и умения решать более трудные и разнообразные
задачи, применяя новые, нестандартные методы их решения, а так же задачи олимпиадного
уровня. Углубление реализуется на базе обучения методам и приёмам решения
математических задач, требующих применения высокой логической и операционной
культуры, развивающих научнотеоретическое алгоритмическое мышление. Тематика задач
порою выходит за рамки основного курса, уровень трудности задач − повышенный,
существенно превышающий обязательный. Особое место занимают задачи, требующие
применения учащимися знаний в незнакомой (нестандартной) ситуации.
      Чтобы придать курсу привлекательность и поднять к нему интерес, используются
разнообразные средства: старинные и исторические задачи, задачи с необычными
сюжетами, возбуждающими любопытство, более сложные задачи из тем основной
программы, вызывающих затруднения, исторические экскурсы в область истории
математики, компьютерные презентации, эксперименты, применение математических
приёмов в практической жизни и т.д.
      Данная программа кружка предназначена для работы с учащимися 7 классов. Она
составлена с учётом содержания программы по математике для учреждений,
обеспечивающих получение среднего образования. Рассчитана данная программа на 32
часа. Тематика занятий кружка с системой соответствующих заданий позволяет  учителю
дифференцировать процесс обучения, осуществлять личностно ориентированное,
развивающее, гуманистически направленное обучение.
      Аттестация по усвоению программы предполагается в виде теста для семиклассников и
олимпиады для участников кружка. Цели занятий кружка:
− сформировать у учащихся интерес к математике как науке и с помощью
соответствующих знаний развивать пространственное воображение, логическое мышление,
познавательную и творческую активность, математические способности и внутреннюю
мотивацию к предмету;
− выявить детей с логикоматематическими способностями.
Задачи занятий кружка:
− учитывая интересы и склонности учащихся, расширить и углубить знания по предмету;
− обеспечить усвоение ими программного материала, ознакомить школьников с
некоторыми общими идеями современной математики, раскрыть приложения математики
на практике;
− работа с одарёнными детьми в рамках подготовки к предметным олимпиадам и
конкурсам;
− развивать познавательную и творческую активность учащихся;
− показать учащимся исторические аспекты возникновения, становления и развития счёта;
− рассмотреть с учащимися некоторые методы решения старинных арифметических и
логических задач;
− провести с учащимися пропедевтическую работу по возможностям изучения математики
в будущем.
Основные умения и знания
      Учащиеся должны знать:
− основные способы решения нестандартных задач;
− основные понятия, правила, теоремы.
      Учащиеся должны уметь:
− решать нестандартные задачи, применяя изученные методы;
− применять основные понятия, правила при решении логических задач;
− создавать математические модели практических задач;
− проводить небольшие математические исследования, высказывать собственные гипотезы
и доказывать их.
Формы и методы проведения занятий
      Изложение теоретического материала занятий кружка осуществляется с
использованием традиционных словесных и наглядных методов: рассказ, беседа,
демонстрация видеоматериалов, наглядного материала, различного оборудования.
      Во время занятий проводятся дискуссии, ученики выполняют индивидуальные задания.
Ведущее место при проведении занятий уделяется задачам, развивающим познавательную и
творческую активность учащихся. Изложение материала осуществляется, в том числе с
использованием активных методов обучения.
Ожидаемые результаты
      В результате изучения курса кружка у учащихся углубятся знания, связанные с
содержанием программы школьного курса математики, улучшатся вычислительные навыки
и навыки работы с величинами, учащиеся получат навыки самостоятельной и творческой
работы с дополнительной математической литературой.
      Исторический материал позволит повысить интерес учащихся к изучению математики,
сформирует положительное эмоциональное отношение к учебному предмету, расширит математический кругозор учащихся, что способствует развитию их интеллектуальных и
творческих способностей и даёт возможность выявить одарённых и талантливых учащихся.
      Предлагаемые занятия кружка, отвечая образовательным, воспитательным и
развивающим целям обучения, усилят прикладную направленность преподавания
математики.
      Таким образом, программа занятий кружка, отвечая образовательным, воспитательным
и развивающим целям обучения, имея большую информационную насыщенность, даёт
возможность познакомить учащихся с интересным занимательным материалом, который
окажется полезным не только для расширения их знаний по математике, но и для развития
познавательных интересов и творческой активности. Курс кружка имеет пропедевтическую
направленность, его изучение позволит учащимся сформировать представления о своих
возможностях в области математики.
Использованная литература
1) А.В.Шевкин «Текстовые задачи в школьном курсе математики», Москва,
«Педагогический университет «Первое сентября»», 2006;
2) О.С.Шейнина, Г.М.Соловьёва «Математика. Занятия школьного курса кружка 56
классы», Москва, «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
3) А.В.Спивак «Математический праздник», Москва, «Бюро Квантум», 2004;
4) М.Гарднер «Математические чудеса и тайны», Москва, «Наука», 1986;
5) И.Смирнова, В.Смирнов «50 задач о равенстве треугольников», Москва, «Чистые
пруды», 2010;
6) И.Смирнова, В.Смирнов «Комбинаторные задачи по геометрии», Москва, «Чистые
пруды», 2006;
7) В.В.Мадер «Полифония доказательств», Москва, «Мнемозина», 2009;
8) С.М.Марчукова «Математика. Флатландия и трёхмерный мир», СанктПетербург,
«СМИО Пресс», 2006;
9) Я.И.Перельман «Математика для любознательных», Москва, «РИМИС», 2008;
10) Ф.Ф.Нагибин, Е.С.Канин «Математическая шкатулка: пособие для учащихся»,
Москва, «Просвещение», 1984;
11) А.В.Дорофеева «Страницы истории на уроках математики», Москва,
«Просвещение», 2007;
12) И.С.Петраков «Математические кружки в 810 классах», Москва, «Просвещение»,
1987;
13) И.В.Ященко «Приглашение на Математический праздник», Москва, Издательство
МЦНМО, Издательство «Экзамен», 2009;
14) А.В.Фарков «Математические олимпиады в школе. 511 классы», Москва, «Айрис
пресс», 2006.  Изучаемый
материал
 №
п/
п
   1 Вводное занятие.
Задачи на смеси и
сплавы.
Предметные
Познакомиться с
основными задачами на
смеси и сплавы и
способами их решения
   2 Старинный
способ решения
задач на смеси и
сплавы.
   3 Леонард Эйлер и
задачи, связанные
с его именем.
Познакомиться со
старинным способом
решения задач на смеси и
сплавы, показать
преимущества этого
способа. Решать
олимпиадные задачи
Познакомиться с
биографией Л.Эйлера и его
вкладом в науку.
Познакомиться с
логическими задачами
Эйлера и способами их
решения. Познакомиться с
графами и кругами Эйлера,
научиться применять новые
понятия при решении
задач. Решать олимпиадные
Учебнотематический план
Планируемые результаты
Метапредметные УУД
Коммуникативные: уметь находить в тексте
информацию, необходимую для решения
задачи.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных действий
с учётом конечного результата, составлять
план.
Познавательные: уметь выделять
существенную информацию из текстов разных
видов
Коммуникативные: уметь с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: формировать постановку
учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено учащимися, и того,
что ещё неизвестно.
Познавательные: уметь выделять
существенную информацию из текстов разных
видов
Примечания
Презентация
Презентация
Презентация
Личностные УУД
Формирование
устойчивой мотивации к
изучению и закреплению
нового, к
самостоятельной и
коллективной
исследовательской
деятельности
Формирование
устойчивой мотивации к
изучению и закреплению
нового, навыков
организации своей
деятельности в составе
группы
Формирование
устойчивой мотивации к
изучению и закреплению
нового, к
самостоятельной и
коллективной
исследовательской
деятельности 4 Решение
старинных задач.
задачи
Закрепить навыки решения
нестандартных логических
задач. Решать олимпиадные
задачи
   5 Принцип
Дирихле.
Логические
задачи.
   6 Лента Мёбиуса.
Познакомиться с
принципом Дирихле и
научиться применять этот
принцип при решении
логических задач. Решать
олимпиадные задачи
Познакомиться с
топографическими
парадоксами, историей
ленты Мёбиуса
Коммуникативные: формировать навыки
учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных действий
с учётом конечного результата, составлять
план.
Познавательные: ориентироваться на
разнообразие способов решения задач
Коммуникативные: организовывать и
планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему, составлять
план выполнения работы.
Познавательные: владеть общим приёмом
решения учебных задач
Коммуникативные: поддерживать
инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации.
Регулятивные: искать и выделять
необходимую информацию
Познавательные: уметь строить
рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте, его строении, свойствах и связях
Формирование
устойчивой мотивации к
изучению и закреплению
нового, навыков
организации своей
деятельности в составе
группы
Формирование
устойчивой мотивации к
изучению и закреплению
нового, к
самостоятельной и
коллективной
исследовательской
деятельности
Формирование
устойчивой мотивации к
проблемно поисковой
деятельности, развитие
творческих способностей
через активные формы
деятельности
Практическа
я работа на
разрезание 7 Древнегреческие
учёные Фалес и
Архимед.
Различные
доказательства
свойств и
признаков
равнобедренного
треугольника.
   8 Пифагор, его
школа и его
знаменитая
теорема.
Признаки
равенства
треугольников.
Познакомиться с
биографиями и научным
вкладом Фалеса и
Архимеда. Закрепить
навыки решения
нестандартных задач на
равнобедренный
треугольник
Познакомиться с
биографией и вкладом в
науку Пифагора. Решать
сложные задачи на
признаки равенства
треугольников
   9 Николай
Иванович
Лобачевский.
Признаки
параллельности
прямых.
Познакомиться с
биографией и вкладом в
науку Н.И.Лобачевского.
Решать сложные задачи на
признаки параллельности
прямых
. π
 10 История числа
Стихотворные
задачи, решаемые
с помощью
систем линейных
уравнений.
π
Познакомиться с историей
числа
. Решать
нестандартные  и
стихотворные задачи с
помощью линейных
уравнений. Решать
олимпиадные задачи
Коммуникативные: организовывать и
планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Регулятивные: формировать целевые
установки учебной деятельности, выстраивать
алгоритм действий.
Познавательные: уметь устанавливать
причинноследственные связи
Формирование навыков
анализа, сопоставления,
сравнения
Презентация
Формирование навыков
анализа, сопоставления,
сравнения
Презентация
Формирование навыков
анализа, сопоставления,
сравнения
Презентация
Формирование навыков
составления алгоритма
выполнения задания
Презентация
Коммуникативные: уметь точно и грамотно
выражать свои мысли.
Регулятивные: планировать решение учебной
задачи.
Познавательные: уметь строить
рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте, его строении, свойствах и связях
Коммуникативные: организовывать и
планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Регулятивные: формировать целевые
установки учебной деятельности, выстраивать Познакомиться с
числовыми диковинками.
Решать уравнения с
параметром различными
способами
последовательность необходимых операций
(алгоритм действий).
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
Формирование навыков
анализа, творческой
инициативности и
активности
 11 Числовые
диковинки.
Системы
линейных
уравнений с
параметром.
 12 Числовые
великаны.
Числовые
лилипуты. Задачи
со степенями.
Познакомиться с числами
великанами и числами
лилипутами. Решать
практические
нестандартные задачи со
степенями
Коммуникативные: продуктивно общаться
и взаимодействовать с одноклассниками в
совместной деятельности.
Регулятивные: адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие
трудности, искать их причины и пути
преодоления.
Познавательные: выделять количественные
характеристики объектов, заданные словами;
осуществлять поиск и выделение необходимой
информации
Коммуникативные: развивать умение
использовать языковые средства, адекватные
обсуждаемой проблеме.
Регулятивные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель.
Познавательные: осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения
задач
Коммуникативные: развивать умение точно
и грамотно выражать свои мысли, отстаивать
свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: оценивать весомость
приводимых доказательств и рассуждений.
Познавательные: уметь строить
Доклады
учащихся
Формирование
устойчивой мотивации к
изучению и закреплению
нового, к
самостоятельной и
коллективной
исследовательской
деятельности
Формирование навыков
составления алгоритма
выполнения творческого
логического задания
Плакаты с
иллюстрация
ми задач
Лойда
Формирование навыков
самодиагностики и
самокоррекции в
индивидуальной и
коллективной
деятельности,
 13 Самуэль Лойд и
его головоломные
задачи. Решение
логических задач
с помощью
таблиц.
Познакомиться с автором
знаменитых головоломок
Самуэлем Ллойдом и его
задачами
 14 Обыкновенные
дроби. Ряд Фарея.
Решать сложные задачи с
обыкновенными
«многоэтажными» дробями 15 Свойства
арифметических
действий.
Уравнения с
«многоэтажными»
дробями.
 16 Системы
счислений.
Решать уравнения с
«многоэтажными» дробями
Познакомиться с
различными системами
счисления. Переводить
числа из одной системы
счисления в другую
 17 Некоторые
приёмы устного
счёта.
Изучить и отработать
приёмы устного счёта
рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте, его строении, свойствах и связях
Коммуникативные: развивать умение точно
и грамотно выражать свои мысли, отстаивать
свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: планировать решение учебной
задачи.
Познавательные: уметь устанавливать
аналогии; ориентироваться на разнообразие
способов решения задач
Коммуникативные: уметь с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: контролировать в форме
сравнения способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений от эталона и вносить необходимые
коррективы
Познавательные: уметь устанавливать
аналогии
Коммуникативные: формировать
коммуникативные действия, направленные на
структурирование информации по данной
теме.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему, составлять
план выполнения работы.
Познавательные: выявлять особенности
способности к волевому
усилию в преодолении
препятствий
Формирование навыков
самодиагностики и
самокоррекции в
индивидуальной и
коллективной
деятельности,
способности к волевому
усилию в преодолении
препятствий
Формирование навыков
самодиагностики и
самокоррекции в
индивидуальной и
коллективной
деятельности,
способности к волевому
усилию в преодолении
препятствий
Формирование
устойчивой мотивации к
изучению и закреплению
нового
Презентация 18 Задачи на
«переливание».
Решать сложные
логические задачи на
«переливание». Решать
олимпиадные задачи
 19 Задачи на
взвешивание.
Решать сложные
логические задачи на
«взвешивания». Решать
олимпиадные задачи
 20 Задачи на
проценты.
 21 Сумма и среднее
арифметическое.
 22 Средняя
скорость.
Решать сложные
нестандартные задачи на
проценты. Решать
олимпиадные задачи
Решать сложные
практические задачи на
сумму и среднее
арифметическое
Разобраться с решением
задач из ГИА и ЕГЭ на
нахождение средней
скорости
 23 Задачи на
Решать и
(качества, признаки) разных объектов в
процессе их рассматривания
Коммуникативные: уметь находить в тексте
информацию, необходимую для решения
задачи.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных действий
с учётом конечного результата, составлять
план.
Познавательные: уметь выделять
существенную информацию из текстов разных
видов; строить рассуждения о форме связи
простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях
Коммуникативные: уметь находить в тексте
информацию, необходимую для решения
задачи.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных действий
с учётом конечного результата, составлять
план.
Познавательные: уметь выделять
существенную информацию из текстов разных
видов
Коммуникативные: формировать навыки
Плакаты с
иллюстрация
ми
Формирование навыков
составления алгоритма
выполнения творческого
логического задания,
устойчивой мотивации к
проблемнопоисковой
деятельности
Формирование навыков
составления алгоритма
выполнения творческого
логического задания,
устойчивой мотивации к
проблемнопоисковой
деятельности
Формирование навыков
составления алгоритма
выполнения творческого
логического задания
Формирование
устойчивой мотивации к
изучению и закреплению
нового
Формирование
устойчивой мотивации к
обучению
Формирование
Презентация «движение».
классифицировать
различные типы задач на
«движение». Решать
олимпиадные задачи
 24 Задачи, решаемые
с помощью
неравенств.
Решать задачи с помощью
неравенств. Решать
олимпиадные задачи
 25 Симметрия.
Познакомиться с
применениями симметрии в
науке, искусстве и в жизни.
Рассмотреть различные
виды симметрий, фигуры,
обладающие симметрией,
свойства симметрии.
Строить симметричные
фигуры
учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных действий
с учётом конечного результата, составлять
план.
Познавательные: ориентироваться на
разнообразие способов решения задач
Коммуникативные: уметь находить в тексте
информацию, необходимую для решения
задачи.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных действий
с учётом конечного результата, составлять
план.
Познавательные: уметь выделять
существенную информацию из текстов разных
видов; строить рассуждения о форме связи
простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях
Коммуникативные: развивать умение
обмениваться знаниями между
одноклассниками для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные: искать и выделять
необходимую информацию.
Познавательные: использовать
приобретённые знания и умения в
устойчивой мотивации к
обучению, навыков
организации своей
деятельности в составе
группы
Формирование навыков
составления алгоритма
выполнения творческого
логического задания,
устойчивой мотивации к
проблемнопоисковой
деятельности
Формирование
устойчивой мотивации к
проблемнопоисковой
деятельности
Презентация,
раздаточный
материал.
Доклады 26 Математика и
живопись.
 27 Развёртки
многогранников.
Познакомиться с
применениями математики
и живописи, перспективой,
золотым сечением, золотым
треугольником, золотой
спиралью
Строить развёртки
некоторых
многогранников.
Склеивание моделей
многогранников
 28 Факториал.
 29 Комбинаторные
задачи.
Решать комбинаторные
задачи с факториалом и
уравнения с факториалом.
Упрощать выражения,
содержащие факториал
Решать комбинаторные
задачи из ГИА и ЕГЭ
 30 Парадоксы и
софизмы.
Познакомиться с наиболее
известными парадоксами и
софизмами
практической деятельности и в повседневной
жизни
Формирование
познавательного интереса
к изучению нового
Презентация
Коммуникативные: развивать умение
обмениваться знаниями между
одноклассниками для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные: осознавать учащимся уровень
и качество усвоения результата.
Познавательные: составлять целое из
частей, самостоятельно достраивая,
воспроизводя недостающие компоненты
Коммуникативные: устанавливать и
сравнивать разные точки зрения, прежде чем
принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: формировать способности к
мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию – выбору в ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
Коммуникативные: воспринимать текст с
учётом поставленной учебной задачи, находить
в тексте информацию, необходимую для
решения.
Регулятивные: корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с учётом
Плакаты с
развёртками
Формирование
устойчивой мотивации к
проблемнопоисковой
деятельности, развитие
творческих способностей
через активные формы
деятельности
Формирование навыков
организации анализа
своей деятельности
 Формирование навыков
организации анализа
своей деятельности
Формирование навыков
составления алгоритма
выполнения творческого
логического задания
Доклады
учащихся 31 Тест для
Решать логические задачи
семиклассника.
 32 Итоговая
олимпиада.
Решать задачи
повышенного уровня
сложности и олимпиадные
задачи
возникших трудностей и ошибок, намечать
способы их устранения.
Познавательные: воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения
учебной задачи
Коммуникативные: управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка
своего действия).
Регулятивные: способность к мобилизации
сил и энергии, к волевому усилию в
преодолении препятствий.
Познавательные: произвольно и осознано
владеть общим приёмом решения задач
Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля
 Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля

file_name: Программа кружка «Избранные вопросы математики» 7 класс.doc

intro: Программа кружка по математике для учащихся 7 классов направлена на расширение и углубление знаний по предмету. Программа не содержит тем курса основного (общего) образования. Программа содержит темы, примыкающие к основному курсу математики, пропедевтические и познавательные темы, расширяющие представление об областях применения математики и повышающие интерес к предмету. В результате занятий учащиеся должны приобрести навыки и умения решать более трудные и разнообразные задачи, применяя новые, нестандартные методы их решения, а так же задачи олимпиадного уровня. Углубление реализуется на базе обучения методам и приёмам решения математических задач, требующих применения высокой логической и операционной культуры, развивающих научно-теоретическое алгоритмическое мышление. Тематика задач порою выходит за рамки основного курса, уровень трудности задач − повышенный, существенно превышающий обязательный. Особое место занимают задачи, требующие применения учащимися знаний в незнакомой (нестандартной) ситуации.Программа кружка «Избранные вопросы математики» 7 класс

математика

group: Дисциплины

title: Программа кружка «Избранные вопросы математики» 7 класс, математика


extracted_text:
Тема урока: «Аксиома параллельных прямых». Геометрия7.
Литература:
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Позняк Э.Г., Юдина И.И. Геометрия, 79:
Учебник для общеобразовательных учреждений. − М.: Просвещение, 2003.
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Глазков Ю.А., Некрасов В.Б., Юдина И.И. Изучение
геометрии в 7, 8, 9 классах: Методические рекомендации к учебнику. Книга для учителя. −
М.: Просвещение, 2003.
Дорофеева А.В. Страницы истории на уроках математики: Книга для учителя. − М.:
Просвещение, 2007.
Википедия.
Цели урока:
− дать представление о неизвестных учащимся аксиомах геометрии, повторить уже
известные им аксиомы;
− ввести аксиому параллельных прямых;
− ввести понятие следствия из аксиом, теорем;
− показать как используются аксиома параллельных прямых и следствия из неё при
решении задач;
− воспитание патриотизма, гордости за свою родину на примере великого русского
математика Н.И.Лобачевского.
Оборудование: компьютер, проектор.
Ход урока.
Проверка предыдущего домашнего задания.
Повторение уже известных учащимся аксиом планиметрии:

   Учитель: В знаменитом сочинении Евклида «Начала» (III в. до н.э.) были
систематизированы основные известные в то время  геометрические сведения. Главное же −
в «Началах» был развит аксиоматический подход к построению геометрии, который
состоит в том, что сначала формулируются основные положения, не требующие
доказательства (аксиомы), а затем на их основе посредством рассуждений доказываются
другие утверждения (теоремы). Некоторые из аксиом, предложенных Евклидом, и сейчас
используются в курсах геометрии.
   Само слово «аксиома» происходит от греческого «аксиос», что означает «ценный,
достойный». Полный список аксиом планиметрии, принятых в нашем курсе геометрии,
приведён в приложениях в конце учебника на страницах 344348. Эти аксиомы вы
рассмотрите дома самостоятельно.
   Некоторые из этих аксиом мы уже рассматривали. Вспомните и сформулируйте эти
аксиомы.
   Учащиеся: 1)Имеются, по крайней мере, три точки, не лежащие на одной прямой.
2) Через любые две точки проходит прямая, и притом только одна.
3) Из трёх точек прямой одна и только одна лежит между двумя другими. 4) Каждая точка О прямой разделяет её на две части (два луча) так, что любые две точки
одного и того же луча лежат по одну сторону от точки О, а любые две точки разных лучей
лежат по разные стороны от точки О.

5) Каждая прямая а разделяет плоскость на две части (две полуплоскости) так, что любые
две точки одной и той же полуплоскости лежат по одну сторону от прямой а, а любые две
точки разных полуплоскостей лежат по разные стороны от прямой а.
6) Если при наложении совмещаются концы двух отрезков, то совмещаются и сами отрезки.
7) На любом луче от его начала можно отложить отрезок, равный данному, и притом
только один.
8) От любого луча в заданную полуплоскость можно отложить угол, равный данному
неразвёрнутому углу, и притом только один.
   Учитель: Какие прямые называются параллельными на плоскости?
   Учащиеся: Две прямые на плоскости называются параллельными, если они не
пересекаются.
   Учитель: Сформулируйте признаки параллельности прямых.
   Учащиеся:
1) Если при пересечении двух прямых секущей накрест лежащие углы равны, то прямые
параллельны.
2) Если при пересечении двух прямых секущей соответственные углы равны, то прямые
параллельны.
3) Если при пересечении двух прямых секущей сумма односторонних углов равна 180˚, то
прямые параллельны.
Новая тема. Аксиома параллельных прямых.
   Учитель: Решим задачу: «Через точку М, не лежащую на прямой а, проведите прямую,
параллельную прямой а».
                                       Решение.
План решения задачи обсуждается всем классом. Один из учащихся записывает решение на
доске (без записи в тетрадях).

с
M
b
b1
   Проведём через точку М две прямые: прямую с
перпендикулярно к прямой а и прямую b
перпендикулярно к прямой с. Так как прямые а и b
перпендикулярны к прямой с, то они параллельны.
   Таким образом, через точку М мы провели
прямую b, параллельную прямой а.
a
    Учитель: Возникает вопрос: можно ли через точку М провести ещё одну прямую,
параллельную прямой а?
   Этот вопрос имеет большую историю. В «Началах» Евклида содержится пятый постулат:
«И если прямая, падающая на две прямые, образуют внутренние и по одну сторону углы,
меньше двух прямых, то продолженные эти прямые неограниченно встретятся с той
стороны, где углы меньше двух прямых». Прокл в V в.н.э. переформулировал постулат Евклида проще и понятнее: «Через точку, не лежащую на данной прямой, проходит только
одна прямая, параллельная данной». Это и есть аксиома параллельных прямых. Отсюда
видно, что рассмотренная выше задача имеет единственное решение.
   Многие математики предпринимали попытки доказать пятый постулат, так как его
формулировка слишком напоминала теорему. Все эти попытки каждый раз оказывались

неудачными. И лишь в XIX в. было окончательно выяснено, что пятый постулат Евклида
нельзя доказать, он сам является аксиомой.
   Огромную роль в решении этого вопроса сыграл великий русский математик Николай
Иванович Лобачевский (17921856).
Смотрим презентацию о Н.И.Лобачевском.
Закрепление изученного. Решение задач.
                                       № 196
   Дан ∆АВС. Сколько прямых, параллельных стороне АВ, можно провести через вершину
С?
                                       Решение.
   Согласно аксиоме параллельных прямых, можно провести единственную прямую.
                                       № 197
   Через точку, не лежащую на прямой р, проведены четыре прямые. Сколько из этих
прямых пересекают прямую р? Рассмотрите все возможные случаи.
                                       Решение.
А
р2

В
р1
3 прямые                                                                                4 прямые
                                       Ответ: 3 или 4 прямые.
Следствия из аксиомы параллельных прямых.
   Утверждения, которые выводятся непосредственно из аксиом или теорем, называются
следствиями. Рассмотрим следствия из аксиомы параллельных прямых.
   Следствие 1˚. Если прямая пересекает одну из двух параллельных прямых, то она
пересекает и другую.
с
а
М
   Дано: а║b, с а∩
   Доказать: с∩b
   Доказательство (метод «от противного»):
   Пусть с не пересекает прямую b. Тогда через точку М
проходят две различные прямые (а и с), параллельные
прямой b. Это противоречит аксиоме параллельных.
Значит, наше предположение не верно. А верно то, что
с∩b.             Ч.т.д. b
   Следствие 2˚. Если две прямые параллельны третьей прямой, то они параллельны.
(Предлагается доказать учащимся самостоятельно).
   Чертёж тот же.
   Дано: а║b, с║b

║
 Доказать: а с
 Доказательство (метод «от противного»):
   Пусть прямые а и с не параллельны. Тогда они пересекаются в некоторой точке М. Через
точку М проходят две различные прямые (а и с), параллельные прямой b. Это
противоречит аксиоме параллельных. Значит наше предположение не верно. А верно то,
что а с.             Ч.т.д.
   Второе следствие из аксиомы параллельных прямых является по сути дела ещё одним
признаком параллельности прямых на плоскости.
║
║
║
∩
d∩b (следствие 1˚).
Решение задач: №№  217 (устно), 218 (устно), 198, 200, 213.
                                       № 217 (устно)
   Прямые а и b параллельны прямой с. Докажите, что любая прямая, пересекающая
прямую а, пересекает также и прямую b.
                                       Решение.
   Если а║b и b с, то а с (следствие 2˚).
   Если произвольная прямая d а, то
                                       № 218 (устно)
   Прямые а и b пересекаются. Можно ли провести такую прямую, которая пересекает
прямую а и параллельна прямой b? Ответ обоснуйте.
                                       Решение.
   Возьмём на прямой а точку Аb. Через точку А можно провести единственную прямую,
параллельную прямой b (аксиома параллельных). Построенная прямая будет пересекать
прямую а, так как имеет с ней общую точку А.
                                       № 198
   Прямые а и bперпендикулярны к прямой р, прямая с пересекает прямую а. Пересекает ли
прямая с прямую b?
   Дано: а  р, b  р, с а∩
   Найти: пересекает ли с прямую b?
   Решение: если а  р и b  р, то а║b (теорема).
Если с а и а∩
                                       Ответ: с∩b.
                                       № 200
║
   На рисунке учебника АD р и
Докажите, что прямая р пересекает
прямые АВ, АЕ, АС, ВС, РQ.
║b, то с∩b (следствие 1˚).
PQ║BC.
                   А
р
РQ
∩
∩
∩
   Дано: AD║p, PQ ВС║
∩
   Доказать: р АВ, р АЕ, р АС, р ВС,
р∩PQ
    Доказательство:
АВ∩AD=А и AD р ║   АВ р;∩
и AD║р   AE∩р;
∩
AE AD=A
и AD║р   АС∩р;
∩
АС AD=A
и AD║р   ВС∩р (следствие
∩
ВС AD=D
1˚);
║
PQ ВС по условию и ВС р по
доказанному выше   PQ р (следствие
1˚).                 Ч.т.д.
∩
∩ В         D            E      C

                                       № 213
   На рисунке учебника СЕ=ED, ВЕ=EF и КЕ=AD. Докажите, что КЕ ВС.
║
В
К
Е
А D
F
С
   Дано: СЕ=ED, ВЕ=EF, КЕ║AD
   Доказать: КЕ ВС║
   Доказательство:
   Рассмотрим ∆BCD и ∆FDE:
1) СЕ=ED (по условию);
2) BE=EF (по условию);
3)   BEC=  FED (по условию).
Следовательно, ∆BCD=∆FDE
по I признаку равенства треугольников и CBE=  DFE как соответственные углы
равных треугольников. Так как CBE и   DFE являются внутренними накрест
лежащими при прямых BC, AF и секущей CD, то BC║AF по признаку параллельности
прямых.
   BC║AF (AD) по доказанному выше, KE║AD по условию   KE BC║
                                                                                Ч.т.д.
 (следствие 2˚).
Подведение итогов.
1) В чём заключается главная заслуга Евклида?
2) Что называется аксиомой?
3) Какие аксиомы мы знаем?
4) Кто из русских учёных построил стройную теорию неевклидовой геометрии?
5) Что называется следствием в математическом смысле слова?
6) Какие следствия мы сегодня узнали?
Задание на дом:
§2, п.27, 28, приложение об аксиомах геометрии стр. 344348, вопросы 711 стр. 68,  №199,
214.
№199: Прямая р параллельна стороне АВ треугольника АВС. Докажите, что прямые ВС и
АС пересекают прямую р.
№214: Прямая, проходящая через середину биссектрисы AD треугольника АВС и
перпендикулярная к AD, пересекает сторону АС в точке М. Докажите, что MD║AB.

file_name: Статья.Аксиома параллельных.doc

intro: Презентация к уроку "Н.И.Лобачевский"

title: Урок "Аксиома параллельных" (7 класс, геометрия)


extracted_text:
Тема урока: «Решение линейных уравнений». 6 класс.
Литература:
Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. 6 класс: учебник
для общеобразовательных учреждений. − М.: Мнемозина, 2010.
Семенов А.Л., Ященко И.В. и др. ГИА: 3000 задач с ответами по математике. Все задания
части 1. − М.: Экзамен, 2013.
Цели урока:
− повторить правила раскрытия скобок и приведения подобных слагаемых;
− ввести определение линейного уравнения с одним неизвестным
− познакомить учащихся со свойствами равенств;
− научить решать линейные уравнения;
− научить решать задачи на «было − стало».
Оборудование: компьютер, проектор.
Ход урока.
Проверка предыдущего домашнего задания (устно, фронтально).
Повторение теоретического материала:
1) Как найти неизвестное слагаемое?
                                                            [От суммы отнять известное слагаемое]
2) Как найти неизвестное уменьшаемое?
                                                             [К вычитаемому прибавить разность]
3) Как найти неизвестное вычитаемое?
                                                             [От уменьшаемого отнять разность]
4) Как найти неизвестный множитель?
                                                             [Произведение разделить на известный множитель]
5) Как найти неизвестное делимое?
                                                             [Делитель умножить на частное]
6) Как найти неизвестный делитель?
                                                             [Делимое разделить на частное]
7) Как раскрыть скобки, перед которыми стоит знак плюс?
                    [Опустить скобки и этот знак плюс, переписать слагаемые с теми же знаками]
8) Как раскрыть скобки, перед которыми стоит знак минус?
[Опустить скобки и этот знак минус, переписать слагаемые с противоположными знаками]
9) Как выглядит распределительное свойство умножения?
                                                             [(a+b)∙c=ac+bc]

Устные задания по слайдам (слайд 2, слайд 3).
1) Раскройте скобки: 3+(х+2); 3(х+2); 3+(х7); 3(х7); 3+(х+5); 3(х+5); 4(5х); 9(
2(7+9х); 4(23х); 6(95х); 3(1+4х).

2) Приведите подобные слагаемые:
7 х
9
)3
; 9(
2 х
3
)5
;
6bb; 9,5m+3m; a
5
7
3) Упростите выражение:
2x(x+1); n+2(3n1); 5m3(m+4).
2
3
a;
mm; 4xx+3; 7x6y3x+8y.
Новая тема. Решение линейных уравнений.
   До сегодняшнего урока мы не умели решать уравнения, в которых неизвестное
находилось слева и справа от знака равенства: 3x+7=x+15. Некоторые из нас постоянно
забывают правила нахождения неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.
Сегодня мы постараемся разрешить все эти затруднения.
   Уравнение, которое можно привести к виду ax=b, где a и b − некоторые числа (a0),
называется линейным уравнением с одним неизвестным.
   Линейные уравнения обладают свойствами:
1) Корни уравнения не изменяются, если обе части уравнения умножить или разделить на
одно и то же число, не равное нулю (стр. 229 учебника).
2) Корни уравнения не изменяются, если какоенибудь слагаемое перенести из одной части
уравнения в другую, изменив при этом его знак (стр. 230 учебника).
   Рассмотрим план решения линейного уравнения:
х1+(х+2)=4(5х)5
х1+х+2=20+4х5                         1) раскрыть скобки, если они есть;
х+х4х=205+12                          2) слагаемые, содержащие неизвестное, перенести в левую
                                                          часть равенства, а не содержащие неизвестное − в
                                                          правую;
2х=14                                           3) привести подобные слагаемые;
 х=14:(2)                                       4) найти неизвестный множитель.
 х=7
Ответ: 7.
   Какими из свойств равенств мы воспользовались для решения уравнения? (вторым)
   Рассмотрим примеры уравнений, при решении которых будет удобно воспользоваться и
первым свойством.
№ 1317(а).
2
7
3
9
7
(
9
│
∙9   Удобно умножить на наименьшее общее кратное знаменателей дробей.
х+5)∙9           Далее − по плану.
х+3)∙9=(
х+3=
х+5
2
3
7х+27=6х+45
7х6х=4527
х=18
Ответ: 18.
№1318(а).
40∙(7х+5)=1600
│
:(40) 
)5


1600

40


40

7(
х

40
7х+5=40
7х=405
7х=35
  х=5          Ответ: 5.

   Не забывайте о том, что ответ может быть дробным числом.
Самостоятельная работа обучающего характера. (Выполняется на листочках парами по
карточкам.)
Для наиболее слабых учащихся:
                       Вариант I
   1) x+7=6x
   2) 2(7+9x)=6x+2
55
12
x
12
   3) x
Для средних учащихся:
                       Вариант III
                         Вариант II
   1) 9х8=8х
   2) 6(53х)=8х7
   3) х
х
3
10
3
                          Вариант IV
4х=10х9
1)
2) 4(23х)=7+10
13
2
х
12
3) х+
=

Для сильных учащихся:
                        Вариант V
5х+2=10х
1)
2) 6(9+4х)=4х4
3) х+
х
10
=
11
2
                          Вариант VI
1)
2)
4+3х=8х+5
6(95х)=9х+9
х

6
х
12
х
3(1+4х)=4х5
х
5
2
3
   Сдать работы и тут же сверить ответы со слайдом 5.

35
4
х
6
3)
3)
х
1) 2+8х=3х+9
2)
Решение задач на «было − стало».
   Умея решать линейные уравнения поновому, мы сможем справиться с новым для нас
типом задач на «было – стало».
№1321. (слайд 6)
   В первом бидоне в три раза больше молока, чем во втором. Если из первого перелить 20л
во второй, то молока в бидонах будет поровну. Сколько молока в каждом бидоне?
(Решает учитель, поясняя каждый шаг).
Решение.
Составим таблицу:
           1 бидон
                   3х
                 3х20
Было, л
Стало, л
   По условию получаем уравнение:
3х20=х+20
3хх=20+20
              2 бидон
                    х
                  х+20 2х=40
х=20(л) молока было в 1 бидоне.
3∙20=60(л) молока было во 2 бидоне.
Ответ: 60л и 20л.
№1324. (слайд 7)
   На первую машину погрузили на 0,6т зерна больше, чем на вторую. Если бы на первую
машину погрузили в 1,2 раза больше, а на вторую в 1,4 раза больше, то груза на обеих
машинах было бы поровну. Сколько тонн груза погрузили на каждую машину?

(Решает у доски учащийся).
Решение.
              2 машина
                       х
                    1, 4х
              1 машина
                  х+0,6
               1,2(х+0,6)
Было, т
Стало, т
   По условию получаем уравнение:
1,2(х+0,6)=1,4х
1,2х+0,72=1,4х
1,2х1,4х=0,72
0,2х=0,72
 х=0,72:(0,2)
 х=3,6(т) зерна было на 2 машине.
3,6+0,6=4,2(т) зерна погрузили на 1 машину.
Ответ: 4,2т и 3,6т.
№1322.
   Длина отрезка АВ на 2см больше, чем длина отрезка СD. Если длину отрезка АВ
увеличить на 10см, а длину отрезка CD увеличить в 3 раза, то получатся равные
результаты. Найдите длину отрезка АВ.
(Задача решается парами на местах. По окончании решения к доске для сверки вызывается
один из учащихся.)
Решение.
                     АВ
                     х+2
                (х+2)+10
                     CD
                       х
                      3х
Было, см
Стало, см
   По условию получаем уравнение:
(х+2)+10=3х
х+2+10=3х
х3х=210
2х=12
 х=6(см) − CD.
6+2=8(см) − АВ.
Ответ: АВ= 8см.
   Обратите внимание, что в ответ записываем только длину отрезка АВ («каков вопрос −
таков ответ»).
   Если останется время, решим №1340. (слайд 8)
Старинная задача.
   − Скажи мне, учитель, сколько учеников посещают твою школу и слушают твои беседы.
   − Вот сколько, − ответил учитель, − половина изучает математику, четверть − природу,
седьмая часть проводит время в размышлении, и, кроме того, есть ещё три женщины.
Решение. Пусть х − все ученики, из них:
изучают математику −
х
,
1
2
х
,
изучают природу −
размышляют −
1
4
,
1
7
х
женщины − 3.
   Составим и решим уравнение:

х

28
)3
х
28
х
х
∙28│
х
х
х
х
3




1
7
1

7
1
4
1

4
1
2
1
(
2
 14х+7х+4х+84=28х
 14х+7х+4х28х=84
 3х=84
  х=84:(3)
  х=28
Ответ: всего 28 учеников.
Подведение итогов (слайд 9).
1) Какие уравнения называются линейными?
2) Какие свойства уравнений мы изучили?
3) Назовите план решения линейного уравнения.
4) Назовите план решения задач на «было – стало».
Задание на дом:
п.42, правила, №1342(гж), №1346, №1338.
№1342. Решите уравнения:
г) 253b=95b; д) 3+11у=203+у; е) 3∙(4х8)=3х6; ж) 4∙(z+7)=z+17.
№1346.
   На одной полке было в 3 раза больше книг, чем на другой. Когда с одной полки сняли 8
книг, а на другую положили 32 книги, то на полках стало книг поровну. Сколько книг было
на каждой полке первоначально?
№1338. Докажите, что при любом значении буквы значение выражения:
1) 5∙(7у2)7∙(5у+2) равно 24;
2) 4∙(8a+3)8∙(4a3) равно 36.

file_name: Статья.Решение уравнений.doc

intro: Презентация к уроку "Уравнения"

title: Урок "Решение линейных уравнений" (6 класс, математика)


extracted_text:
МКОУ «СШ №17» г. Палласовка Волгоградской области
«Рассмотрено»
Руководитель МО учителей
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
________ /_________/

Протокол №____
от «___»________20____г.

_____________ /_________/
«___» _______20____г.
«Утверждено»
Директор МКОУ «СОШ №17»
___________ /_____________/

Приказ №______
от «___» __________20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
ДЛЯ  7 КЛАССА
НА 2018 / 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель программы  Макаренко Е. Ю., I  категория

г. Палласовка
2018г.  Пояснительная записка к рабочей программе 7 (базового) класса
(3 часа в неделю)
              Рабочая программа предназначена для 7 класса и составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовнонравственного
воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования
 примерных программ по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев. 3е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2009. С.92112.
авторской программы «Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений  59 классы»// Авт.сост. Кузовлев  В.П., Лапа Н.М.,
Перегудова Э.Ш. – М.: Просвещение,2013.
УМК по предмету «Английский язык»/ «Английский язык7». Авторы: Кузовлев В. П., Лапа Н.М., Перегудова Э. Ш. М.: Просвещение, 2017.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
 формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира,
приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
 дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма  и гордости за свой народ, свою страну и осознание этнической и
национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
 дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из
жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение,
что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
 развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
 а) речевая компетенция   развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
 б) языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
  в) социокультурная / межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование
умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
  г) компенсаторная компетенция   развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;
  д) учебно — познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий;
 формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа. Основными задачами реализации содержания обучения являются:
  формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
 развитие личностных учащихся, внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых
играх; в ходе овладения языковым материалом;
 развитие эмоциональной сферы школьников в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
 развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического
комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
 формирование активной жизненной позиции, как гражданина и патриота.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА.
В настоящее время обучение иностранному языку (ИЯ) рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного
школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.
Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие открывает непосредственный доступ к личности
обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования».
В   Рабочей   программе   детально   раскрыто   содержание   изучаемого   материала,   пути   формирования   системы   знаний,   умений   и   способов
деятельности,   развития   учащихся.   Особое   внимание   уделяется   дальнейшему   развитию   умения   учиться.   Ученики   овладевают   рациональными
приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями: пользоваться различными словарями и другой справочной литературы, находить
информацию в сети Интернет, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационнообразовательной среде и
т.д.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 7 классе 102 часа  (из расчета 3
учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Английский  язык». Объём часов учебной нагрузки, отведённых на освоение рабочей программы определён учебным планом образовательного учреждения,

познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утверждённому приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
№ Наименование разделов и тем
Колво
часов
Контроль знаний
Словарный
диктант
Тест
Проект
К/Р
1 Школьное образование.  Школьные предметы. Любимый
предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная
школа.
2 Школьное образование.   Международные школьные проекты и
3
4
5
6
международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной
деятельности.
  Человек и окружающий мир. Благотворительная
деятельность. Благотворительные организации и их
деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью.
Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников
пожилым людям и инвалидам.
Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды.
Защита окружающей среды: экологические проблемы в
стране/городе. Национальные парки и заповедники.
Я   и   мои   друзья.   Межличностные   отношения.  Черты
характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке.
Страна изучаемого языка и родная страна.
Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы
гордимся.
12
14
11
10
10
10
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 7
8
9
Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся
люди и их вклад в науку, и мировую культуру. Знаменитые
люди и их достижения. Мои герои.
Досуг   и   увлечения.  Любимые   занятия   в   свободное   время.
Хобби. Летние каникулы.
Посещение музея.
Страны   изучаемого   языка   и   родная   страна.   Семь   чудес
света.   Мой   город:   его   прошлое,   настоящее   и   будущее.
Посещение музея.
11
10
11
1
1
1
1
1
2
1
1
1
10 Межличностные отношения. Подростки разных стран
Всего

9
Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения иностранным языкам

11
3
102

9
1
1
1

9
Личностные результаты
 формирование  мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный
язык»;


осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
Метапредметные результаты


умение  самостоятельно   определять   цели   своего   обучения,   ставить   и   формулировать   для   себя   новые   задачи   в   учёбе   и   познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение  планировать свое речевое и неречевое поведение;

file_name: Рабочая программа 7 класс В. П. Кузовлев.docx

intro:
Пояснительная записка к рабочей программе 7 (базового) класса
(3 часа в неделю)
              Рабочая программа предназначена для 7 класса и составлена на основе
-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования
- примерных программ по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.- С.92-112.
-авторской программы «Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений  5-9 классы»// Авт.-сост. Кузовлев  В.П., Лапа Н.М.,  Перегудова Э.Ш. – М.: Просвещение,2013.
-УМК по предмету «Английский язык»/ «Английский язык-7». Авторы: Кузовлев В. П., Лапа Н.М., Перегудова Э. Ш.- М.: Просвещение, 2017.Подробная рабочая программа, рассчитанная на 3 часа в неделю.

title: Рабочая программа по английскому языку к УМК В. П. Кузовлева 7 класс (ФГОС) 2018 - 2019 учебный год


extracted_text:
Проект «Волонтерское движение в школе»
 ( из опыта  работы волонтерского отряда «Поколение»)
1. Актуальность проблемы:
   Волонтеры (от англ.Volunteer  доброволец) – это люди, делающие что
либо по своей воле, по согласию, а не по принуждению.
    Почему люди идут в волонтеры? У каждого свои причины,  немногие
изъявляют желание откровенно о них говорить. В основном, это дело
совести каждого человека, но кроме морального удовлетворения, которое
приносит безвозмездная помощь ближнему, движение волонтеров дает
целый ряд преимуществ, особенно молодежи. Это и новые знакомства, и
приобретение новых профессиональных навыков, знаний, умений  и
получение дополнительных баллов при поступлении в вузы, и даже
возможность сделать неплохую карьеру.
   В основе любого волонтерского движения лежит  принцип: хочешь
почувствовать себя человеком – помоги другому. Этот принцип понятен и
близок всем тем, кому знакомо чувство справедливости, кто понимает, что
сделать жизнь общества лучше можно только совместными усилиями
каждого из его членов. Зачатки волонтерского движения   в нашей школе
были заложены в период реализации воспитательной системы «Школа –
центр гражданского и патриотического воспитания» ( 20112015г), которая
является составляющей программы развития школы в разделе
«Воспитательная деятельность школы». Накоплен богатый опыт
реализации воспитательной системы школы, направленной на
формирование  активной гражданской позиции, социальной активности
учащихся, развитие их интересов к участию в социальнопроектной
деятельности, самоуправлении и детском общественном движении.
Схема взаимосвязи с общественными организациями различного
уровня:
Школьный
уровень:
ДПО
«Русичи»
Муниципальный
уровень:
Волонтерская
группа
Местный  штаб
ПО ВОО
«Молодая
Гвардия Единой
России»
Первичная
ячейка
молодежного
парламента
Новокузнецко
го района
1 ОДОНР
«Свет»
Совет
ветеранов
ПО ВОО
«Молодая
гвардия
Единой
России»
Молодежный
парламент
Новокузнецко
го района
2 С целью поддержания молодежной инициативы, приобщения молодых
граждан к парламентской деятельности, формировании их правовой и
политической культуры  в феврале  2009 года в Новокузнецком районе начал
действовать молодежный парламент (МПНР). Наши старшеклассники,
принимающие активное участие в деятельности  школьной детской
организации «Русичи»,  стали членами  парламента.   Совместная работа
школы с молодежным  парламентом обеспечивает взаимодействие школы с
депутатами  Новокузнецкого районного Совета народных депутатов в системе
патриотического воспитания обучающихся. В апреле 2009 года  в школе был
создан местный штаб первичного отделения Всероссийской общественной
организации «Молодая Гвардия Единой России». Основная цель данной
организации  создание условий для всестороннего  развития и воспитания
гражданина и патриота, удовлетворения его прав на объединение. С 2009 года
в школе  была организована группа старшеклассниковдобровольцев, которые
совместно с Советом ветеранов поселка принимали активное участие в
поселковых и районных мероприятиях, посвященных знаменательным датам, в
благотворительных акциях различного уровня, оказывали волонтерскую
помощь ветеранам, пожилым людям, проводили  агитационную работу среди
молодежи, участвовали в благоустройстве поселка и района.  В конце 2015
года, проводя анализ многолетней  совместной работы с Советом ветеранов,
ребятаволонтеры увидели необходимость в расширении своих рядов, то есть
в  создании волонтерского отряда, способного сплотить и скоординировать
деятельность обучающихся в этом направлении.
     2. Цель проекта:
Развитие волонтерского движения в нашей школе.
     3. Задачи:
1.  Сформировать сплоченный деятельный коллектив волонтеров.
2.Оказать позитивное влияние на сверстников при выборе ими жизненных
ценностей.
3. Содействовать утверждению в жизни современного подростка идей добра и
красоты, духовного и физического совершенствования .
4. Снизить количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете
в ПДН.
Проект рассчитан на три года.
4.Этапы проекта:
I. Формирование и становление волонтерского движения 20162017гг
II. Развитие волонтерского движения 20172018гг
III. Совершенствование волонтерского движения 20182019гг
3 5. Содержание проекта:
I   Этап:
Организационные шаги по формированию  и становлению волонтерского
движения:
Шаг 1.
Создание  инициативной группы (генераторы идей из числа активистов
школы учеников 811 классов).
Шаг 2.
Проведение анкетирования среди ребят школы с целью узнать, готовы ли
они добровольно и безвозмездно помогать жителям нашего поселка,
участвовать в благотворительных акциях, вступить в волонтерское
движение.
Шаг 3.
Проведение анкетирования среди руководителей предприятий,
администрации нашего поселка, на предмет необходимости волонтерского
движения в поселке.
Шаг 4.
 Связь с руководителем сводного районного волонтерского отряда
представителем управления молодежной политики и спорта
администрации Новокузнецкого муниципального района с целью
включения членов волонтерского отряда школы   в ряды  волонтеров
Новокузнецкого муниципального района.
Шаг 5.
Определение целей и задач волонтерского движения.
Шаг 6.
Выбор  названия и эмблемы, девиза  отряда.
Шаг 7.
Разработка информационного стенда  о волонтерской деятельности
отряда.
Шаг 8.
     Разработка Положения о волонтерской деятельности отряда:
1. ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ:
 1.1. Настоящее положение составлено на основе положения о волонтерах и
волонтерской деятельности в Новокузнецком муниципальном районе
1.2.Под волонтерской деятельностью понимается форма социального служения,
осуществляемая по свободному волеизъявлению граждан, направленная на
бескорыстное оказание социально значимых услуг на местном уровне,
способствующая личностному росту и развитию выполняющих эту деятельность
волонтеров.
4 1.2. Отряд «Поколение» является добровольной организацией учащихся
МБОУ «Кузедеевская СОШ».  Отряд формируется из числа учащихся школы
в возрасте от 14 до 18 лет, желающих принять участие в его деятельности.
Под участниками волонтерской деятельности понимаются: волонтеры, и
благополучатели:
волонтеры –  лица, достигшие 14 лет и осознанно участвующие в волонтерской
деятельности с согласия одного из родителей (законных представителей), органа
опеки и попечительства, осуществляющие благотворительную деятельность в
форме безвозмездного труда в интересах благополучателя;
благополучатели – граждане или организации, учреждения, предприятия,
получающие помощь волонтеров.
1.3. Волонтерская деятельность осуществляется волонтерами на основе
следующих принципов:
 добровольность (никто не может быть принужден действовать в качестве
волонтера);
 безвозмездность (труд волонтера не оплачивается, однако могут быть
компенсированы расходы волонтера, связанные с его деятельностью:
командировочные расходы, затраты на транспорт и другие);
 добросовестность (волонтер, взявший на себя обязательство выполнить ту или
иную работу, должен довести ее до конца);
 гуманность (соблюдение прав и свобод человека при осуществлении
волонтерской деятельности);
 альтруизм (нравственный принцип, предписывающий сострадание и милосердие
к другим людям, бескорыстное служение им и готовность к самоотречению во
имя их блага);
 законность (деятельность волонтера не должна противоречить
законодательству Российской Федерации).
1.4. Направлениями волонтерской деятельности являются:
 социальное патронирование пожилых людей (оказание необходимой
физической и психологической помощи и поддержки пожилым людям);
 экологическая защита (участие в мероприятиях, направленных на
благоустройство среды района, проведение экомарафонов, экологических акций,
посадка деревьев, уборка мусора);
5 интеллектуальное развитие (помощь в организации и проведении
интеллектуальных конкурсов, мероприятий);
 спортивная, туристическая и военная подготовка (помощь в организации и
проведении спортивных мероприятий, помощь судьям при сдаче норм ВФСК
«ГТО», а так же в мероприятиях туристической и военной направленности);
 творческое развитие (организация творческих мероприятий, конкурсов,
праздников);
 досуговая деятельность (организация свободного времени детей, подростков и
молодежи);
 трудовая помощь (работа в трудовых бригадах, доставка продуктовых наборов,
расчистка снега, сельскохозяйственные работы и т.д.);
 восстановление и уход за воинскими захоронениями (контроль за надлежащим
состоянием памятников, мемориалов);
 информационное обеспечение (информирование населения через средства
массовой информации о целях и задачах своей деятельности, о мероприятиях,
проводимых в рамках разработанных программ, проектов и т.д.).
1.5. Волонтерская деятельность имеет следующие формы: разовые мероприятия
и акции, проекты, благотворительные сезонные работы, осуществление
благотворительной помощи на постоянной основе.
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Целями волонтерской деятельности являются:
 оказание безвозмездной помощи людям, нуждающимся в ней;
 безвозмездное участие в общественно значимых мероприятиях с согласия их
организаторов;
 формирование гражданской позиции, самоорганизации, чувства социальной
ответственности, солидарности, взаимопомощи и милосердия в обществе.
2.2. К задачам волонтерской деятельности относятся:
  помощь гражданам в овладении навыками социальной работы с различными
целевыми группами и категориями населения;
 получение гражданами навыков самореализации и самоорганизации для
решения социальных задач;
 подготовка кадрового резерва волонтеров;
6  вовлечение граждан в многообразную общественную деятельность,
направленную на улучшение качества жизни населения;
 развитие и поддержка молодежных инициатив, направленных на организацию
волонтерского труда молодежи.
3. СОСТАВ  ВОЛОНТЕРСКОГО ОТРЯДА
   3.1. Отряд утверждается на организационном собрании инициативной
группы, которое избирает командира и членов штаба отряда.  В состав
волонтерского отряда  «Поколение» входят:
 руководитель волонтерского отряда – заместитель директора  по
воспитательной работе;
 командир волонтерского отряда, избранный большинством голосов членов
волонтерского отряда;
 члены волонтерских объединений – ученики 811 классов ( с 14 лет),
осуществляющие благотворительную деятельность.
Прием в члены отряда «Поколение» производится общим собранием отряда
на основании личного заявления вступающего. Волонтерский отряд  МБОУ
«Кузедеевская СОШ» входит в состав сводного волонтерского отряда
Новокузнецкого муниципального района, где и проводится регистрация
вступающего в волонтеры.
4. ПОРЯДОК РЕГИСТРАЦИИ ВОЛОНТЕРОВ
4.1. Регистрация волонтера осуществляется посредством заявления в управление
молодежной политики и спорта администрации Новокузнецкого муниципального
района. Для лиц, младше 18 лет необходимо письменное согласие родителей на
осуществление волонтерской деятельности.
4.2. Управление молодежной политики и спорта формирует единую базу
волонтеров Новокузнецкого муниципального района. По итогам регистрации
каждому волонтеру присваивается личный идентификационный номер.
4.3. На основании личного идентификационного номера управлением
молодежной политики и спорта администрации Новокузнецкого муниципального
района каждому волонтеру выдается «Личная книжка волонтера». Для
получения Личной книжки волонтера необходимо предоставить цветную
фотографию размером 3х4см.
7 5. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И УЧЕТА РАБОТЫ ВОЛОНТЕРА
5.1. В целях обеспечения возможности волонтерам  участвовать в волонтерской
деятельности, начальником сводного районного волонтерского отряда НМР раз в
квартал формируется план работы волонтерского отряда  на квартал, исходя из
актуальных направлений, сезонных работ, заявок глав территорий,
руководителей организаций. План доводится до сведения администраций
сельских поселений и руководителей волонтерских отрядов.  Руководитель
волонтерского отряда  совместно с командиров формирует единый месячный
план деятельности волонтерского отряда «Поколение» согласно  годовому плану
отряда.
5.2. Для учета волонтерской деятельности служит «Личная книжка волонтера».
В ней содержатся сведения об организациях, в которых работал волонтер,
продолжительности его работы, выполненных им заданиях, его поощрениях и
дополнительной подготовке. Данные сведения заполняет руководитель
волонтерского отряда, в котором работал волонтер, заверяются подписью
ответственного лица и печатью данной организации.
6. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ВОЛОНТЕРА
6.1. Волонтер имеет право:
 выбрать тот вид волонтерской деятельности, который отвечает его
потребностям, возможностям и интересам;
 получать всю необходимую информацию, оборудование, а также материальные
средства для выполнения поставленных перед ним задач;
 требовать от организации, учреждения, предоставившего волонтеру вакансию,
внесения в Личную книжку волонтера сведений о характере и объеме
выполненных им работ, его поощрениях и дополнительной подготовке, а также
утверждения данных сведений подписью ответственного лица и печатью данной
организации, учреждения, предприятия;
 вносить предложения при обсуждении форм и методов осуществления
волонтерской деятельности;
 на признание и благодарность за свой труд;
8  на получение дополнительных знаний, необходимых волонтеру для выполнения
возложенных на него задач;
 отказаться от выполнения задания (с объяснением уважительной причины);
 прекратить свою волонтерскую деятельность.
6.2. Волонтер обязан:
 четко и добросовестно выполнять порученную ему работу;
 знать, уважать и соблюдать принципы волонтерской деятельности;
 следовать инструкциям, выданным ему во время прохождения инструктажа;
 беречь материальные ресурсы, предоставленные организацией, учреждением,
предприятием для выполнения волонтерской деятельности;
 уведомить организацию, учреждение, предприятие о своем желании прекратить
волонтерскую деятельность.
7. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ, УЧРЕЖДЕНИЯ, С КОТОРЫМ
СОТРУДНИЧАЕТ ВОЛОНТЕР
7.1. Организация, учреждение имеет право:
 получать от руководителя или командира волонтерского отряда отчет о
проделанной работе;
 требовать уважительного отношения к персоналу и имуществу;
 отказаться от услуг волонтера при невыполнении им порученной работы,
нарушении дисциплины, некорректном поведении;
 предоставлять возможность для получения волонтером дополнительной
подготовки, необходимой ему для успешного осуществления его деятельности в
организации.
7.2. Организация, учреждение, предприятие обязано:
 создать волонтеру все необходимые условия труда для выполнения задания;
 разъяснять волонтеру его права и обязанности;
9  обеспечить безопасность волонтера (провести инструктаж по технике
безопасности или, в случае если деятельность может предоставлять угрозу жизни
и здоровью волонтера, обеспечить его медицинское страхование);
 предоставить волонтеру необходимую для выполнения им работы информацию
о деятельности организации, учреждения, предприятия;
 разрешать конфликтные ситуации, возникающие в процессе волонтерской
деятельности;
 проводить семинары и тренинги, необходимые для выполнения определенного
вида волонтерской деятельности;
 вести контроль по заполнению табеля учета рабочего времени.
8. МЕРЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ ВОЛОНТЕРОВ
8.1. С целью обеспечения системы мотивации волонтеров к волонтерской
деятельности  предусматриваются следующие мероприятия:
 возможность участия в районных и областных мероприятиях, выездных
семинарах, конкурсах, акциях, круглых столах, Губернаторских приёмах,
профильных сменах, туристических поездках;
 размещение публикаций, видеофильмов о достижениях участника
волонтерского движения на сайте Администрации Новокузнецкого
муниципального района и в районной газете «Сельские вести»;
 награждение грамотой, дипломом, благодарностью, памятным подарком главы
Новокузнецкого муниципального района;
 возможность материального поощрения по результатам деятельности.
Шаг 9.
Составление плана работы волонтерского отряда «Поколение» на учебный год с
учетом плана сводного отряда волонтеров Новокузнецкого района:
Сроки
Мероприятие
Партнеры
сентябрь
Акция «Чистые берега» ( уборка
Администрация
10 берегов реки Кондома)
Уход за природными источниками (
источник «Целителя
Пантелеимона»)
Акции «Территория порядка»
(Субботник по благоустройству
избирательных участков)
 Торжественное вручение
волонтерских книжек
Октябрь
Социальное патронирование
пожилых людей поселка ( уборка
ботвы с огородов, уборка листвы на
придворной территории, мытье
окон)
Кузедеевского
сельского поселения
Новокузнецкого
муниципального
района
Храм святого
великомученика и
целителя
Пантелеимона п.
Кузедеево
Администрация
Кузедеевского
сельского поселения
Новокузнецкого
муниципального
района
Управление
молодежной политики
и спорта
Новокузнецкого
муниципального
района
 Комплексный центр
социального
обслуживания
населения
Новокузнецкого
муниципального
района
Санитарная очистка соснового бора Кузедеевское
Очистка памятников ВОВ от
опавшей листвы
лесничество
Администрация
Кузедеевского
сельского поселения
Новокузнецкого
муниципального
района
11 Ноябрь
декабрь
Доставка продуктовых наборов
пожилым людям поселка
Очистка от снежных заносов
памятников ВОВ
Адресная помощь в уборке домов
от снега
Комплексный центр
социального
обслуживания
населения
Новокузнецкого
муниципального
района
Администрация
Кузедеевского
сельского поселения
Новокузнецкого
муниципального
района
Комплексный центр
социального
обслуживания
населения
Новокузнецкого
муниципального
района
Уборка Поклонного креста от снега Храм святого
великомученика и
целителя
Пантелеимона п.
Кузедеево
Распространение ленточек в рамках
Дня борьбы со Спидом
Очистка от снежных заносов
святого источника
Управление
молодежной политики
и спорта
Новокузнецкого
муниципального
района
Храм святого
великомученика и
целителя
Пантелеимона п.
Кузедеево
12 Акция «Сохраним елочку»
(проведение занятий с малышам)
Кузедеевское
лесничество
 Проведение благотворительных
новогодних елок
Акция «Снежный десант»
январь
Февраль
Акция «Забота»  ( помощь
пожилым людям поселка в уборке
домов от снега, очистке дорожек)
Операция «Поздравь ветерана»
(изготовление  открыток и
поздравление ветерановучастников
Афганской и Чеченской воин,
поздравление ветеранов труда с
Днем защитника Отечества)
МБОУ ДО «ДДТ
Новокузнецкого
муниципального
района»;
Управление
молодежной политики
и спорта
Новокузнецкого
муниципального
района Администрация
Кузедеевского
сельского поселения
Новокузнецкого
муниципального
района Совет
ветеранов п.Кузедеево
 Совет ветеранов
п.Кузедеево
Комплексный центр
социального
обслуживания
населения
Новокузнецкого
муниципального
района
Совет ветеранов
п.Кузедеево
Помощь в организации военно
спортивного конкурса «Хочу
служить России!»
Совет ветеранов
п.Кузедеево
13 Март
Апрель
Помощь в организации
соревнований среди обучающихся
511 классов по настольному
хоккею, дартсу, посвященных Дню
защитника Отечества
Совет ветеранов
п.Кузедеево
Помощь на спортивных
мероприятиях по выполнению норм
ВФСК «ГТО»
Кузедеевский Дом
Культуры
Операция «Поздравь ветерана»
(изготовление открыток и
поздравление женщинветеранов,
вдов участников ВОВ с
Международным женским днем)
Трудоустройство в трудовую
бригуду
Акция «Весенняя неделя добра»
(адресная помощь нуждающимся
пожилым людям поселка в уборке
территорий подворья, уборка
территории поселка Кузедеево и
соснового бора от мусора,  уборка
памятника «Помним их поименно»,
обелиска воинам ВОВ, братской
могилы партизанам, погибшим в
Гражданскую войну)
Благотворительная познавательно
развлекательная концертная
программа с участием школьного
кукольного театра «Теремок»
Благотворительная акция «Сказка
каждому ребенку» ( по сбору
художественных книг малышам)
Совет ветеранов
п.Кузедеево
Центр занятости
населения
г.Новокузнецка
Комплексный центр
социального
обслуживания
населения
Новокузнецкого
муниципального
района
МБОУ «Кузедеевская
школаинтернат»
МБОУ «Кузедеевская
школаинтернат»
Благотворительная акция с
участием школьного кукольного
театра «Теремок»
МБДОУ
«Кузедеевский
детский сад»
14 Агитационная работа с населением
по сохранению лесов от пожаров,
выпуск и распространение
листовок на экологическую тему
Изготовление кормушек для птиц
(с учениками начальных классов)
Распространение брошюр «Кузбасс
за здоровый образ жизни»
Кузедеевское
лесничество
МБОУ ДО «ДДТ
Новокузнецкого
муниципального
района»
Управление
молодежной политики
и спорта
Новокузнецкого
муниципального
района
май
Посадка саженцев у памятника
«Помним их поименно»
Кузедеевское
лесничество
Акция «Георгиевская ленточка»
( вручение георгиевских ленточек
пожилым людям поселка)
Шествие «Бессмертный полк»
Почетный караул у памятника
«Помним их поименно» и обелиска
Совет ветеранов
п.Кузедеево
Администрация
Кузедеевского
сельского поселения
Новокузнецкого
муниципального
района
Кузедеевский Дом
Культуры
 Администрация
Кузедеевского
сельского поселения
Новокузнецкого
муниципального
района
15 Возложение гирлянды памяти
 Администрация
Кузедеевского
сельского поселения
Новокузнецкого
муниципального
района
II    этап:
 Развитие волонтерского движения:
Расширение связей  с различными социальными службами поселка, района,
города:
III    этап:
16 Совершенствование волонтерского движения:
Активное участие в мероприятиях, проводимых в поселке, районе, области,
направленных на популяризацию волонтерской деятельности.
Участие в патриотической акции «Снежный десант Кузбасс 2017», «Снежный
десант Кузбасс 2018» в рамках Всероссийской патриотической акции
«Снежный десант РСО». Это мероприятие направлено на патриотическое
воспитание молодежи, популяризацию здорового образа жизни, развитие
волонтерского движения, движения студенческих отрядов в Кемеровской
области.
 4 февраля  2017г  и 27 января 2018г сводный отряд студентов Кемеровской
области совместно с волонтерским отрядом «Поколение» при участии членов
Совета ветеранов поселка оказывали адресную  помощь по уборке снега
труженикам тыла, пенсионерам, людям с ограниченными возможностями
здоровья, а также участвовали в расчистке памятника «Помним их
поименно».   В программу  сводного студенческого отряда входили
следующие мероприятий: организация  профориентационных встреч с
учащимися 911 классов, мастерклассы, подвижные игры, лекции о здоровом
образе жизни. Совместно с волонтерских отрядом «Поколение» организована
лыжная прогулка, соревнования по настольному теннису.

6. Ожидаемые результаты проекта:
1. Создание сплоченного,  деятельного коллектива волонтеров.
 2. Развитие  в ходе деятельности  творческих, организаторских способностей
волонтеров.
3.Формирование   активной   жизненной   позиции   и   последующая   успешная
адаптация в современной социальной среде.
4. Воспитание толерантности и уважения к окружающим людям.
5. Привлечение  подростков «группы риска» к общественно значимой
деятельности и уменьшение количества несовершеннолетних, состоящих на
внутришкольном учете и на учете в ПДН.
7. Приложение1 :
17 Автор статьи в районной газете «Сельские вести» ( май 2016г):
член волонтерского отряда  МБОУ «Кузедеевская СОШ» Старченко
Алена
«О деятельности волонтёрского отряда «Поколение»  МБОУ
«Кузедеевская СОШ»
 В 2016 году в нашей  школе   был создан волонтерский отряд «Поколение».
«Стремление к цели и вершин покорение  таков девиз нашего поколения!»
Под таким девизом  25 учеников нашей школы, обучающиеся 811 классов,
осуществляют благотворительную деятельность в форме безвозмездного
труда в интересах благополучателя, коими являются жители нашего поселка,
образовательных организаций.  Наши ребята входят в состав  районного
волонтёрского движения.
Каковы же наши цели и задачи? Их множество. Но все они развивают в нас
личностей. Мы безвозмездно помогаем людям, нуждающимся в помощи,
участвуем в общественно значимых мероприятиях, формируем гражданские
позиции, чувства социальной ответственности, солидарности, милосердия в
обществе.  Направлениями нашей волонтерской деятельности являются:
социальное патронирование пожилых людей, работа в муниципальных органах
молодежного самоуправления, экологическая защита, организация и
проведение творческих мероприятий, конкурсов, праздников, спортивная,
туристическая и военная подготовка.
У каждого из нас свои обязанности, ответственность за проделанную работу.
Согласно разработанного  плана работы сводного волонтерского отряда,
согласованного начальником управления молодежной политики и спорта
Галыгиной Е.В. и утвержденного заместителем главы Новокузнецкого района
по социальным вопросом Голдобиной Т.М., волонтеры школы осуществляют
свою деятельность Под руководством заместителя директора по
воспитательной работе Тыриной А.Г. плодотворно проводятся
запланированные мероприятия в форме акций, проектов, благотворительных
сезонных работ.  За полгода  деятельности нашего волонтерского отряда были
проведены следующие мероприятия:
422 февраля – акция «Забота» ( помощь пожилым людям поселка  ( вдовам
участников ВОВ, ветеранам труда) в уборке домов от снега, очистке дорожек)
22 февраля – операция «Поздравь ветерана» (поздравление ветеранов
участников Афганской и Чеченской  воин)
9 февраля – помощь в организации  военноспортивного конкурса  «Хочу
служить России!»
23 января20 февраля – помощь в организации соревнований по настольному
хоккею, дартсу, посвященных Дню защитника Отечества.
Февраль – помощь по заполнению ГТО.
14 апреля – благотворительная познавательноразвлекательная концертная
программа, проводимая в коррекционной школе  с выступлением школьного
18 кукольного  театра со сказкой «Теремок», а также благотворительная акция
по сбору художественных книг «Сказка каждому ребёнку»..
4 марта – поздравление женщинветеранов, вдов ветеранов ВОВ с
Международным женским днём.
Апрель акция «Весенняя неделя добра»:
1) адресная  помощь нуждающимся пожилым людям поселка в уборке
территории подворья;
2) уборка территории посёлка от мусора;
3) уборка соснового бора;
4) уборка памятников: «Помним их поимённо», «Обелиск», «Братская
могила партизан, погибших в Гражданскую войну».
В этом же месяце была проведена агитационная работа с населением по
сохранению лесов от пожаров, выпуск и распространение листовок на
экологическую тему.
Хочется особо отметить запланированное совместно с заместителем
директора по воспитательной работе коррекционной школы Минаевой
Мариной Алексеевной    мероприятие, проведённое  волонтерами в
коррекционной школе. Учащиеся коррекционной школы  с удовольствием
посмотрели концерт, приняли участие в кукольном спектакле и каждый
получил в подарок книжку со сказками.
Хочется сказать, что наш отряд – это одна большая, дружная, крепкая семья.
Каждый из нас дополняет друг друга, поддерживает в трудную минуту. Это
сотрудничество многому нас научило: бережно относиться к тем, кто рядом, к
природе, ко всему живому, любить это и гордиться тем, что мы здоровое
поколение!
Приложение 2:
Выписка из анализа воспитательной работы за 20162017 учебный год:
3. Школьное самоуправление.
                      В этом учебном году особое внимание было уделено развитию
волонтерского движения.  В отряд входят   20 учеников школы, обучающиеся
811   классов,     которые   осуществляют   благотворительную   деятельность.
Ребята   входят   в   состав
  районного   волонтёрского   движения.   Они
безвозмездно   помогают   людям,   нуждающимся   в   помощи,   участвуют   в
общественно   значимых   мероприятиях,   формируют   гражданские   позиции,
чувства социальной ответственности, солидарности, милосердия в обществе.
19 Направлениями
  волонтерской   деятельности   являются:   социальное
патронирование   пожилых   людей,   работа   в   муниципальных   органах
молодежного   самоуправления,   экологическая   защита,   организация   и
проведение   творческих   мероприятий,   конкурсов,   праздников,   спортивная,
туристическая   и   военная   подготовка.   У   каждого   из   волонтеров   свои
обязанности,   ответственность   за   проделанную   работу.
  Согласно
разработанного   плана работы сводного волонтерского отряда плодотворно
проводятся
  запланированные   мероприятия   в   форме   акций,   проектов,
благотворительных сезонных работ. Активисты волонтерского движения   в
течение   года  активно  участвовали  в  районных  и областных  мероприятиях.
Волонтеры    Кузьмин   Виктор,  Кайт  Артем,  Кобелев  Данил  были  отмечены
денежными   премиями     губернатора   А.Г.Тулеева,   Лукьянова   Анна,   Тырина
Дарья,   Гранкина   Анастасия        сертификатами     участников   областного
конкурса лидеров детских общественных объединений «Лидер 21 века».
  04.02.2017г приняли участие в областной патриотической акции «Снежный
десант Кузбасс2017», в рамках которой совместно со сводным волонтерским
студенческим   отрядом   организовали   шефскую   помощь   ветеранам,
пенсионерам и людям с ОВЗ п.Кузедеево по уборке дворовых территорий от
снега.
     Выводы и рекомендации:
Продолжить работу по вовлечению обучающихся среднего и старшего  звена
в волонтерское движение.
Приложение 3:
Отзыв председателя  Совета ветеранов поселка Кузедеево
 Ермиловой Екатерины Григорьевны ( 2018г)
Волонтер это доброволец, человек который  делает добро людям, дарит им
своё тепло, защиту и вовремя приходит на помощь, не требуя ничего взамен.
В наше время, люди стали забывать о помощи близким и родным, особенно
пожилым людям, а им же больше других нужна наша помощь, тепло и
доброта. Для этого создан школьный волонтерский отряд  в поселке
Кузедеево. Отряд возглавляет  энергичный здоровяквесельчак Копылов
Илья. Так же есть в отряде  и очень активные участники проводимых
благотворительных мероприятий, которых хотелось бы выделить: Исаченко
Анна, Скударнова Ксения, Пономарева Анастасия, Ереметова Анна, Сорокина
Даша. Огромное вам спасибо, ребята,  за Ваши добрые сердца!   Совместно с
Советом ветеранов поселка Кузедеево члены волонтерского отряда регулярно
проводят акции по благоустройству поселка, культурномассовые
мероприятия для  пожилых людей.  Настенька всегда приходит на помощь
20 нуждающимся людям, ее не нужно об этом просить. Она очень добрая,
внимательная и жизнерадостная. Осенью помогает жителям поселка в  уборке
урожая, а зимой очищает дорожки от снега. Настя участвует и в концертных
программах для пожилых людей, с охотой слушает рассказы ветеранов  о их
нелегкой жизни, участвовала в сборе информации в рамках областной акции
«Дети войны».
    Говорят, что молодое поколение не отличается воспитанием и не приучено
к труду, но выходит это не так. Пока есть такие добрые и отзывчивые дети,
мы можем быть спокойны  за  будущее нашей страны.
Приложение  4:
Отзыв председателя школьного волонтерского отряда «Поколение»
Копылова Ильи об участнице муниципального конкурса лидеров
детских общественных объединений
«Лидер XXI века» победителя в номинации «Открытие года»
 ( ноябрь 2017г):
   Пономарева Анастасия очень активная и жизнерадостная. Всегда
берется за разнообразную работу: ( выписка из волонтерской
книжки видов деятельности):
1. Уборка памятника и аллеи «Помним их поименно».
2. Участие в познавательноразвлекательной концертной
программе для детей коррекционной школы.
3. Участие в благотворительной акции по сбору книг «Сказка
каждому ребенку»
4. Участие в акции «Георгиевская ленточка».
5. Участие в акции «Чистые берега».
6. Социальное патронирование пожилых людей поселка.
7. Очистка соснового бора.
8. Участие в акции «Весенняя неделя добра».
 Бабушки и дедушки Настю  очень хвалят, да и не только они, все
жители поселка Кузедеево всегда улыбаются, когда рассказывают о
Насте.
Она очень дружелюбная, общительная и креативная. С ней
интересно готовиться к любым мероприятиям, всегда предлагает
нестандартные подходы к тем или иным делам.
21 Настя пользуется уважением среди волонтеров нашего отряда.
22

file_name: проект волонтерский отряд Поколение новый.doc

intro:
Цель данного  проекта:
Развитие волонтерского движения в нашей школе.

     Задачи проекта:
1.  Сформировать сплоченный деятельный коллектив волонтеров.
2.Оказать позитивное влияние на сверстников при выборе ими жизненных ценностей.
3. Содействовать утверждению в жизни современного подростка идей добра и красоты, духовного и физического совершенствования .
4. Снизить количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете в ПДН.
Направлениями  волонтерской деятельности являются: социальное патронирование пожилых людей, работа в муниципальных органах молодежного самоуправления, экологическая защита, организация и проведение творческих мероприятий, конкурсов, праздников, спортивная, туристическая и военная подготовка.