extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова п.г.т. Кукмор»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан

языка
Рассмотрена   на   заседании
МО учителей
русского
литературы
Руководитель МО
________Белянина Л. М..
Протокол №__ от____2014г.

и
Согласована с заместителем
директора   по   учебной
работе
Зам. директора по УР
_______ Павлова М.С.
________________2014 г.
Утверждена
  директором
МБОУ «Многопрофильный
лицей   им.   А.М.Булатова
п.г.т. Кукмор»
Директор лицея:
__________Камалова Л.С.
Приказ №___от _____2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по элективному курсу «Английский для общения»
11 класс
Семеновой Дилары Ивановны,
учителя английского языка
высшей квалификационной категории
Рассмотрена и принята
на заседании педагогического совета
Протокол №____от _________ 2014 г. 2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая   программа   составлена   на   основе   следующих   нормативно–правовых
документов:
     ФЗ  № 273  от  29.12.2012  «Об образовании в Российской Федерации»
     Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013 г. N 68ЗРТ «Об образовании»
 Учебный план МБОУ «Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова  п.г.т. Кукмор»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 20142015 учебный год
 Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ
«Многопрофильный   лицей   им.
муниципального района Республики Татарстан
  А.М.Булатова
  п.г.т.
  Кукмор»   Кукморского
Рабочая программа согласно Базисному учебному плану рассчитана на 34 часа в год
/1 час в неделю.
Данная программа составлена с учетом межпредметных и метапредметных связей,
логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 11 классов, желающих
совершенствовать навыки и умения  устного и письменного общения на английском языке.
В последние годы все большее количество учащихся осознают роль английского
языка   как   мирового   языка   общения.   Использование   английского   языка   для   общения
предполагает наличие у участников коммуникации достаточного запаса знаний о культуре
общения   и   культурных   особенностях   различных   стран.   Также   процесс   глобализации
приводит к тому, что владение английским языком становится желательным, а иногда и
необходимым   условием   принятия   кандидата   на   работу.   Владение   английским   языком
предполагает   такие   умения,   как   умение   разговаривать   по   телефону   на   разнообразные
темы,  понимать иноязычную речь в различных ситуациях общения, владение различными
стилями   переписки.   Перечисленные   выше   знания   и   умения,     важны   для   подготовки
школьников   к   дальнейшей   самостоятельной   жизни   в   обществе.   Актуальность   данного
элективного курса  английского языка  обусловлена  реализацией потребностей учащихся.
Цель курса:  развитие культуры общения учащихся
Задачи:
   обучить   речевому   взаимодействию   с   партнером   в   рамках   диалоговой   парадигмы,
соответствующей прогнозируемому тематическому содержанию.
 совершенствовать умения учащихся в четырех видах речевой деятельности, а именно: в
области говорения
  обучать умениям решать определенные коммуникативные задачи в ситуациях социально
бытовой,   учебнотрудовой   и   социально   культурной   сфер   общения   в   диалогической   и
монологической  формах в пределах изучаемой тематики.

                                      Ожидаемые результаты
К концу курса учащиеся должны уметь
 использовать английский язык для общения в различных ситуациях;
   находить,   систематизировать,   обрабатывать   необходимую   информацию,   полученную
посредством восприятия текста фабульного характера, предъявленного в аудиозаписи.
 понимать и передавать нужную информацию, выражать своё мнение, отстаивать свою
точку зрения, вести разговор от имени различных персонажей.
 учитывать особенности культуры страны изучаемого языка в ситуациях общения, владеть
культурой общения в иноязычной среде. №
п\п
1
2
3
Название раздела
Учебнотематический план
Количество
практических   работ,
проектов
Количество
часов
Страны изучаемого языка.
Глобальные проблемы современности
Я и мое окружение
итого
1
1
8
11
15
34
№ п/п
Календарнотематический план
         Дата
факт     прим
Примечан
ие
                    Наименование тем
Страны изучаемого языка. Говорение. Письмо.
Географическое  положение, климат стран.
Говорение. Чтение.
Население,   города   и   села   стран.   Аудирование.
Говорение.
Достопримечательности стран Говорение. Чтение.
Национальные   праздники,   знаменательные   даты
стран. Говорение.
Традиции и обычаи стран. Аудирование. Говорение.
Знаменитости стран изучаемого языка.
Аудирование. Говорение.
Путешествие   по   странам   изучаемого   языка.
Говорение. Письмо.
Глобальные проблемы современности. Природа
и проблемы экологии. Говорение. Чтение.
Защита   окружающей   среды.
Говорение.
Технический прогресс. Говорение. Чтение.
Научные открытия и их авторы. Говорение. Чтение.
  Аудирование.
Здоровый образ жизни. Говорение. Чтение.
Проблемы выбора профессии. Говорение. Письмо.
Планы на будущее. Аудирование. Говорение.
Выбор профессии и английский язык. Говорение.
Чтение.
Мир во всём мире. Говорение. Письмо.
Дружба народов. Говорение. Чтение.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18 19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
  Аудирование.
Межкультурная   коммуникация.
Говорение.
Я и мое окружение. Мои друзья.
Отношения с друзьями  в школе. Говорение.
Чтение.
Грант для школы .Проект
Внешность и характеристики человека.
Аудирование.  Говорение.
Молодежная мода
Спорт в моей жизни.
Покупки. Карманные деньги
День города.
Погода.
Переписка. SMS.
Если бы я был волшебником….
Суеверия в нашей жизни
Праздники
Промежуточная аттестация
Планы на будущее. Подведение итогов
Форма проведения промежуточной аттестации
Промежуточная   аттестация   по   элективному   курсу   «Английский   для   общения»
проводится в устной форме (вопросы):
  1.Обсудите в беседе с преподавателем вопрос о том, каким видом транспорта лучше
путешествовать. Поинтересуйтесь мнением преподавателя и аргументируйте свою точку
зрения.
2. Обсудите в беседе с преподавателем вопрос о том, где интересней отдыхать летом: у
моря, в горах или в деревне. Поинтересуйтесь мнением преподавателя и аргументируйте
свою точку зрения.
3.Обсудите в беседе с преподавателем вопрос о том, какие достопримечательности вашего
города   вы   бы   показали   иностранцам.   Поинтересуйтесь   мнением   преподавателя   и
аргументируйте свою точку зрения.
4.Обсудите в беседе с преподавателем вопрос о том, как должны распределяться в семье
домашние обязанности. Поинтересуйтесь мнением преподавателя и аргументируйте свою
точку зрения.
5.. Обсудите в беседе с преподавателем вопрос о том, является ли книга лучшим подарком.
Поинтересуйтесь мнением преподавателя и аргументируйте свою точку зрения.
6. Обсудите в беседе с преподавателем вопрос о том, как лучше использовать полученный
школой   грант.   Поинтересуйтесь   мнением   преподавателя   и   аргументируйте   свою   точку
зрения.
7.   Обсудите   в   беседе   с   преподавателем   вопрос   о   том,   нужна   ли   школьная   форма.
Поинтересуйтесь мнением преподавателя и аргументируйте свою точку зрения.
8.Обсудите   в   беседе   с   преподавателем   вопрос   о   том,   какие   хобби   бывают   у   людей.
Поинтересуйтесь мнением преподавателя и аргументируйте свою точку зрения.
9. Обсудите в беседе с преподавателем вопрос о том, какие достопримечательности вашего
города   вы   бы   показали   иностранцам.   Поинтересуйтесь   мнением   преподавателя   и
аргументируйте свою точку зрения. 10.Обсудите в беседе с преподавателем вопрос о том, как должны распределяться в семье
домашние обязанности. Поинтересуйтесь мнением преподавателя и аргументируйте свою
точку зрения.
11.   Обсудите   в   беседе   с   преподавателем   вопрос   о   том,   является   ли   книга   лучшим
подарком. Поинтересуйтесь мнением преподавателя и аргументируйте свою точку зрения.
12. Обсудите в беседе с преподавателем вопрос о том, как лучше использовать полученный
школой   грант.   Поинтересуйтесь   мнением   преподавателя   и   аргументируйте   свою   точку
зрения.
13.   Обсудите   в   беседе   с   преподавателем   вопрос   о   том,   нужна   ли   школьная   форма.
Поинтересуйтесь мнением преподавателя и аргументируйте свою точку зрения.
14.  Обсудите  в  беседе   с  преподавателем   вопрос  о  том,  какие   хобби  бывают  у  людей.
Поинтересуйтесь мнением преподавателя и аргументируйте свою точку зрения.
15. Обсудите в беседе с преподавателем вопрос о том, все ли виды спорта полезны для
здоровья. Поинтересуйтесь мнением преподавателя и аргументируйте свою точку зрения.
                              Критерии и нормы оценки знаний учащихся
               Основными         объектами         контроля         являются         все         виды         речевой
деятельности    /речевая    компетенция),    языковые    знания    и    навыки /языковая
компетенция/,           социокультурные           знания           и           умения /социокультурная
компетенция/.  Устный   опрос   является   одним   из   основных   способов   учета     знаний
учащихся.   Развернутый   ответ   ученика   должен   представлять   собой   связное,   логически
последовательное   сообщение   на   определенную   тему,   показывать   его   умение   применять
определения, правила в конкретных случаях.
         Сообщения в устной и письменной речи должны соответствовать заданной тематике,
быть   логично   построенными   с   использованием   адекватной   лексики   и   грамматических
структур,   содержать   аргументированные   высказывания   и   личную   точку   зрения.   В
неподготовленной устной речи грамматические и лексические ошибки не учитываются,
если они не мешают общему пониманию и коммуникации.
40% 100% «зачёт», менее 40% «незачёт»
Список используемой литературы
   Conversation   Gambits.   Разговорные   клише   в   английском   языке.   Учебное   пособие.
Обнинск: Титул, 2001
 Ideas and Issues. Intermediate. Обнинск: Титул, Chancerel.
   Effective   Techniques   for   English   Conversation   Groups.   Julia   M.   Dobson,   USIA,
1997.Журналы  Speak Out.   М.: Глосса – Пресс.

(иностранный язык). – М.: АСТ – Астрель, 2004
   Федеральный   компонент   государственного   стандарта   общего   образования

file_name: ЭЛЕКТИВ  английский для общения.docx


extracted_text:
Информация для учителя географии
1. Представленный образец  контрольной работы  предназначен для проверки знаний
и умений   обучающихся 8 классов по географии.   Задания составлены на основе
учебника А.И. Алексеева «География. Россия. 8 класс».
2. Проверочная работа рассчитана на 1 урок.
3. При выполнении работы  не разрешается использовать географические атласы.
4. Задания составлены разной сложности:
Задание 1  тест
Задания 2  проверка фактического материала.
Задание 3  проверка понятий.
Задание 4  повышенной сложности.
5. Нормы оценивания.
За выполнение различных по сложности заданий даётся от одного до нескольких
баллов. Баллы, полученные  за выполненные задания, суммируются.
 отметка «2» ставится, если общая сумма набранных баллов составляет менее 13
баллов;
 отметка «3» ставится, если общая сумма набранных баллов составляет 13 – 19
баллов (40 57%);
 отметка «4» ставится, если общая сумма набранных баллов составляет 20 – 26
баллов (60 – 79%);
 отметка «5» ставится, если общая сумма набранных баллов составляет 27– 33
баллов (более 80%). Административная контрольная работа по географии
за I  учебное полугодие
I вариант
Задание № 1
А1.   Общее   количество   радиации,   достигающее   поверхности   Земли,
называется:  а) солнечной радиацией;   б) радиационным балансом;   в) суммарной
радиацией.
А2. Самая древняя геологическая эра называется:
а) протерозойская;  б) палеозойская   в) архейская.
А3. Какова приблизительно площадь территории России?
а) 14 млн.кв.км. 3. 20 млн. кв.км.    б) 17 млн.кв.км. 4. 22 млн.кв.км.
А4. Самое холодное место в России:  а) остров Рудольфа   б) город Оймякон   в)
Кольский полуостров  г) полуостров Таймыр.
А5. Из предложенных признаков выберите, что характерно для антициклона:
А) атмосферный вихрь с высоким давлением в центре;
Б) атмосферный вихрь с низким давлением в центре;
В) приносит пасмурную погоду;
Г) приносит  сильную жару или мороз;
А6. Какие формы рельефа на территории России соответствуют древним
платформам?
А. Саянские горы                                 В. Верхоянский хребет
Б. ВосточноЕвропейская равнина     Г.Уральские горы.
А7. Выделите формы рельефа, созданные внутренними процессами в земной
коре:  А. горы    Б. Овраги     В. Долины рек     Г. Карьеры.
А8. Как образовались осадочные горные породы?
А. В результате действия высоких температур в слоях Земли.
Б. Из магмы, поднимавшейся на земную поверхность .
В. Из накопившихся в древних морях и озерах остатков растений и животных
А9.Какие факторы влияют на формирование климата?
1.Географическая широта.                     4. Тектонические движения земной коры.
2.Солнечная радиация.                           5. Рельеф.
3. Перемещение воздушных масс.         6. Удаленность от океанов
                                                                   7. Животный и растительный мир.
А10. Какие воздушные массы господствуют на большей части территории
России?
А  арктические;       Б  субтропические;  В  тропические;  Г  умеренные
А11. Выявите, какое время показывают часы в Челябинске (IV часовой пояс),
если известно, что в г. Хабаровске (IX часовой пояс) в данный момент 7 ч.
А  16 час.;             Б   13 час.;              В   12 час.;               Г   2 часа Задание № 2.
В1. Найдите соответствие между понятиями и их определениями:
1) грязекаменный поток;                                                       а) лавина
2) сход снега со склонов гор;                                                б) сель
3) колебание земной поверхности;                                       в) землетрясение

В2. Подберите к названиям форм рельефа соответствующие понятия:
1.ВосточноЕвропейская             а) хребет;
2. Среднесибирское                      б) горы;
3. Кавказ                                        в) плоскогорье;
4.ЗападноСибирская                   г) равнина;
5. Черского                                    д) низменность;
6. Приволжская                            е) возвышенность.
Задание № 3.
С1. Дайте определение следующим понятиям:
1. Рельеф
2. Климат
Задание №  4.
С2. Дайте полный  развернутый ответ.
Как распределяется количество осадков на территории России? Объясните
увеличение осадков в горных районах? за I  учебное полугодие
II вариант
Задание № 1
Административная контрольная работа по географии
А1. Самый большой показатель отраженной радиации имеет:
                    А) песок;  Б) лес;   В) чернозём   Г) снег.
А2. Самая молодая геологическая эра называется:
а) протерозойская;  б) кайнозойская   в) архейская.
А3.Какая точка нашей страны является крайней восточной на континенте?
А)  Город Калининград; Б) Мыс Дежнева; В) Мыс Челюскин;  Г) Гора Базардюзю
А4. Самое жаркое место в России: А) Прикаспийская низменность;   Б) Большой
Кавказ;  В) Крымский полв;  Г) Алтай
А5. Из предложенных признаков выберите, что характерно для циклона:
А) атмосферный вихрь с высоким давлением в центре;
Б) атмосферный вихрь с низким давлением в центре;
В) приносит пасмурную погоду;
Г) приносит  сильную жару или мороз;
А6.    Какие формы рельефа на территории России соответствуют
складчатым структурам?
А  ЗападноСибирская низменность;        В – Среднесибирское плоскогорье;
Б  ВосточноЕвропейская равнина;            Г  Уральские горы.
А7. Выделите формы рельефа, созданные внешними процессами в земной коре
:  А) Горы; Б) Овраги; В) Плоскогорья; Г) Низменности.
А8. Как образовались магматические горные породы?
А) В результате действия высоких температур в слоях Земли;
Б)  Из магмы, поднимавшейся на земную поверхность;
В)  Из накопившихся в древних морях и озерах остатков растений и животных.
А9. К каким тектоническим структурам приурочены месторождения в
основном рудных полезных ископаемых?
А)  К плитам;  Б) К складчатым областям;  В) К щитам
А10.Какие факторы влияют на распределение количества осадков по
территории России?
1. Географическая широта                                    4.Влияние Тихого океана. 2. Западный перенос воздушных масс                 5.Рельеф.
3. Солнечная радиация
А11. Выявите, какое время показывают часы в Хабаровске (IX часовой пояс),
если известно, что в г. Челябинске (IV часовой пояс) в данный момент 7 ч.
А  16 час;             Б   24 час;              В  12 час;               Г – 13 час.
Задание № 2
В1. Найдите соответствие между горами и их высшими вершинами:
1) Кавказ                                          а) Победа
2) Алтай                                           б) Белуха
3) хребет Черского                          в) Эльбрус
В2. Установите   соответствие   между   формами  рельефа  и  их
географическими  названиями?
1.    ЗападноСибирская;                       А. Равнина
2.    Прикаспийская;                              Б.  Горы
3.    Уральские;                                      В. Низменность
4.    ВосточноЕвропейская;
5.    СевероСибирская;
6.    Кавказские;
Задание 3.
С1. Дайте определение следующим понятиям:
1. Щит
2. Солнечная радиация
Задание 4.
С2. Дайте полный развернутый ответ.
Какая зависимость есть между рельефом, полезными ископаемыми  и строением
земной коры? Контрольная работа по географии 8 класс
Ответы:
1 вариант
Задание 1. Выполнить тест (14 баллов)
Номера
Ответы
Баллы
1
В
1
2
В
1
3
Б
1
4
Б
1
5
АГ
2
6
Б
1
7
А
1
8
В
1
9
1,2,3,5,6
3
10
Г
1
11
Б
1
Задание 2. Установите соответствие (9  баллов)
1 часть
2  часть
1Б
2А
3В
1Г
2В
3Б
4Д
5А
6Е
3балла
6 баллов
Задание 3. Дайте определение следующим понятиям (4 балла) 1. Рельеф – все неровности земной поверхности, отличающиеся по высоте, возрасту,
происхождению – 2 балла;
2. Климат – совокупность погод, характерных для данной местности.
Многолетнее состояние погоды, характерное для определенной местности 2 балла.
 Задание 4. Дайте развернутый ответ (6 баллов):
 Большое количество осадков характерно для ВосточноЕвропейской равнины,
Дальнего Востока, т.е тех районах находящихся рядом с океанами (Атлантическим
и Тихим) Уральских и Кавказских гор, так как: горные районы   это барьер на пути
воздушных масс, где они оставляют большую своей влаги, в форме осадков.
Проходя вглубь материка, воздушные массы прогреваются, становятся суше и дают
мало осадков 2балла;
Примеры влияния воздушных масс Атлантики и Тихого океана, их трансформации
на территории России – 2 балла;
Самые влажные и сухие места на территории России – 2 балла.
Итого:  33 балла
Контрольная работа по географии 8 класс
Ответы:
2 вариант
Задание 1. Выполнить тест (14 баллов)
Номера
Ответы
Баллы
1
Г
1
2
Б
1
3
Б
1
4
А
1
5
БВ
2
6
Г
1
7
Б
1
8
Б
1
9
Б
1
10
2,4,5
3
11
Г
1
Задание 2. Установите соответствие (9  баллов)
1 часть
2  часть
1В
1В 2Б
3А
2В
3Б
4А
5В
6Б
3балла
6 баллов
Задание 3. Дайте определение следующим понятиям (4 балла)
1. Щит – место выхода кристаллического фундамента платформы на поверхность
земли   2 балла;
2. Солнечная радиация – это  совокупность светового, теплового  и
ультрафиолетового излучения  солнца – 2 балла.
Задание 4. Дайте развернутый ответ (6 баллов).
Какая зависимость есть между рельефом, полезными ископаемыми  и строением
земной коры?
Строение рельефа и полезных ископаемых зависит от строения земной коры: на
платформах находится равнины, а на складчатостях – горы – 2 балла;
Осадочные полезные ископаемые располагаются в осадочном чехле платформы, а
рудные встречаются в горах и на фундаментах (щитах) платформ – 2 балла;
 Приведение примеров осадочных  и рудных полезных ископаемых, их
месторождений  на различных формах рельефа, на территории рельефа2 балла.
Итого:  33 балла

file_name: контрольная работа  1 полугодие.docx

intro:
Представленный образец  контрольной работы  предназначен для проверки знаний и умений  обучающихся 8 классов по географии.  Задания составлены на основе  учебника А.И. Алексеева «География. Россия. 8 класс».
Проверочная работа рассчитана на 1 урок.
При выполнении работы  не разрешается использовать географические атласы.
 Задания составлены разной сложности:
Задание 1 - тест
Задания 2-  проверка фактического материала.
Задание 3 - проверка понятий.
Задание 4 - повышенной сложности.

география

group: Дисциплины

title: Методическая разработка "Административная  контрольная работа по географии 8 класс" (за первое учебное полугодие)


extracted_text:
Административная контрольная работа по географии 6 класса
за I  учебное полугодие
I вариант
Б) водяной пар атмосферы;
В) реки.
Б) Аравийское и Северное;
Г) Карское и Балтийское.
Б) Балканским и Малая Азия;
Г) Аравийским и Индостан.
Задание 1.
1. Какой океан считается самым большим?
А) Индийский  Б) Тихий  В) Атлантический   Г) Северный Ледовитый
2. В отличие от большого круговорота в малом круговороте воды не принимают участие:
А) Мировой океан;
3. Внутренними морями являются
А) Чёрное и Красное;
В) Гренландское и Японское;
4. Среди перечисленных морей наиболее тёплым является море
Б) Балтийское;
А) Карибское;
В) Гренландское;
Г) Берингово.
5. Бенгальский залив расположен между полуостровами
А) Индокитай и Индостан;
В) Пиренейским и Апеннинским;
6. Среди перечисленных островов крупнейшим по площади является остров
А) Калимантан;
В) Гренландия;
7. Какое течение самое мощное на Земле?
А) Гольфстрим  Б) Западных ветров  В) Лабрадорское  Г) Норвежское.
8. Какое озеро самое глубокое на Земле?
А) Каспийское  Б) Аральское  В) Байкал Г) Виктория
9. Уральские горы являются водоразделом между бассейном рек
А) Обь и Енисей;
В) Обь и Волга;
10. В чем выражается соленость морской воды?
А) в процентах  Б) в промилле В) в граммах  Г) в градусах
11. Река Дон протекает
А) по ЗападноСибирской равнине;
В) в Уральских горах;
12. Укажите реки, впадающие в Тихий океан
А) Нил и Амазонка;
В) Нигер и Парана;
Б) по Амазонской равнине;
Г) по ВосточноЕвропейской равнине.
Б) Енисей и Лена;
Г) Печора и Волга.
Б) Исландия;
Г) ШриЛанка.
Б) Янцзы и Амур;
Г) Волга и Амур.
            4) Атлантический.
1) Тихий;
2) Северный Ледовитый;
3) Индийский;
Задание 2.
1. Установите соответствие «море – океан, к которому оно относится»
А) Красное;
Б) Карибское;
В) Баренцево;
Г) Филиппинское;
2. Укажите верное утверждение.
А) Горные породы, способные пропускать воду, называются водоупорными.
Б) Уровень грунтовых вод зависит от температуры воздуха на поверхности суши.
В) Глина и гранит являются водоупорными горными породами.
3. Установите соответствие:
А) остров;
Б) полуостров;
В) пролив;
1) Берингов;
2) Сомали;
3) Гренландия; Г) залив;
4) Гвинейский.
4. Соотнесите понятия и определения
А) часть океана, отделенная от него сушей, островами и отличающаяся свойствами воды
Б) огромное пространство между материками, заполненное водой
В) скопление воды в природном углублении
1. Океан        2. Озеро       3. Море
1
2
3
5.Океан, омывающий берега всех материков, кроме Африки ________________________________
6. Океан, омывающий берега только двух материков ______________________________________
Задание 3.
1. Чем отличаются сточные озера от бессточных?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Что такое исток, и что может быть истоком?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ Административная контрольная работа по географии 6 класса
за I  учебное полугодие
II вариант
Б) ЮжноКитайское;
Г) Баренцево.
Задание 1.
1. Какой океан считается самым маленьким?
А) Индийский  Б) Тихий  В) Атлантический   Г) Северный Ледовитый
2. Море отличается от залива
А) меньше глубиной;
Б) положением на окраине океана;
В) большей площадью территории;
Г) особенностями свойств воды, течениями и организмами.
3. Окраинным морем Индийского океана является
А) Красное;
Б) Аравийское;
В) Карибское;
Г) Белое.
4. Самым солёным морем Мирового океана является
А) Чёрное;
В) Красное;
5. Гибралтарский пролив соединяет
А) Северное и Балтийское моря;
Б) Тихий и Северный Ледовитый океан;
В) Красное море и Индийский океан;
Г) Средиземное море и Атлантический океан.
6. Крупных островов не имеет материк
А) Евразия;
В) Африка;
7. Тёплыми течениями являются
А) Куросио и СевероАтлантическое;
В) Западных Ветров и Бенгальское;
8. Какое озеро наполовину состоит из пресной воды, а наполовину – из соленой?
А) Байкал  Б) Балхаш  В) Каспийское   Г) Ладожское
9. Среди перечисленных рек наиболее крупную речную систему образует река
А) Волга;
В) Ганг;
10. Как называется количество минеральных солей в граммах, растворенных в 1 л воды?
А) концентрация  Б) соленость   В) раствор   Г) промилле
11. Река Волга протекает
А) по Миссисипской низменности;
В) по ВосточноЕвропейской равнине;
12. Укажите реки, впадающие в Индийский океан.
А) Замбези и Нил;
Б) Перуанское и Канарское;
Г) Гольфстрим и Лабрадорское.
Б) Северная Америка;
Г) Южная Америка.
Б) Амазонка;
Г) Замбези.
Б) в Кавказских горах;
Г) по ЗападноСибирской равнине.
Б) Амазонка и Конго; В) Ганг и Евфрат;
Г) Енисей и Амазонка.
                        1) Тихий;
Задание 2.
1. Установите соответствие «залив – океан, к которому он относится»
А) Бенгальский;
Б) Мексиканский;
В) Гудзонов;
Г) Аляска;
2. Укажите верное утверждение.
А) Насыщенные водой горные породы называются водоупорными;
Б) Уровень грунтовых вод зависит от состава горных пород.
В) Озёра, из которых берут начало реки, называются сточными.
2) Северный Ледовитый;
3) Атлантический;
4) Индийский.
3. Установите соответствие:
А) остров;
Б) полуостров;
В) пролив;
Г) залив;
4. Соотнесите понятия и определения
А) часть океана, отделенная от него сушей, островами и отличающаяся свойствами воды
Б) огромное пространство между материками, заполненное водой
В) скопление воды в природном углублении
1) Лабрадор;
2) Дрейка;
3) Мадагаскар;
4) Бенгальский.
1.
Океан        2. Озеро       3. Море
1
2
3
5.  Океан, который пересекается 180 меридианом и экватором  _____________________________
6.Океан,
омывающий
материков,
  Австралии

берега

всех

кроме
___________________________________________________
Задание 3.
Чем отличаются грунтовые воды от межпластовых?
1.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Что такое устье, и что может быть устьем?
2.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ Контрольная работа по географии 6 класс
Ответы:
1 вариант
Задание 1. Выполнить тест (12 баллов)
8
Номера
1
Ответы Б
В
1
Баллы
1
Задание 2. Установите соответствие (14  баллов)
3
А
1
4
А
1
2
В
1
5
А
1
6
В
1
7
Б
1
1
1Г
2В
3А
4 Б
2
В
3
1В
2Б
3А
4Г
4
1  Б
2 –В
3  А
9
В
1
10
Б
1
5
11
Г
1
12
Б
1
6
Тихий океан Атлантический
океан
4 балла
1 балл
4 балла
3 балла
1 балл
1 балл
Задание 3. Дайте развернутый ответ (6 баллов):
1. Чем отличаются сточные озера от бессточных?
Сточные озера – озера, куда впадают и вытекают реки. Сточные  озера это пресные
озера. Бессточные озера являются солеными, в них впадают реки, но ни одна река не
вытекает  (3 балла).
2. Что такое исток, и что может быть истоком?
Исток – это начало реки. Истоком может быть озеро, болото, ручеек (3 балла).

Итого:  32  балла Контрольная работа по географии 6 класс
Ответы:
2 вариант
Задание 1. Выполнить тест (12 баллов)
8
Номера
1
Б
Ответы Г
1
1
Баллы
Задание 2. Установите соответствие (14  баллов)
7
А
1
2
Г
1
3
Б
1
4
В
1
5
Г
1
6
Г
1
2
В
3
1Б
2В
3А
4Г
4
1  Б
2 –В
3  А
1
1Г
2В
3Б
4 А
11
В
1
12
В
1
9
Б
1
10
Г
1
5
Тихий океан
6
Северный
Ледовитый
океан
4 балла
1 балл
4 балла
3 балла
1 балл
1 балл
Задание 3. Дайте развернутый ответ (6 баллов):
1. Чем отличаются грунтовые воды от межпластовых?
Грунтовые воды   это подземные водные ресурсы, которые залегают на небольшой
глубине  на водоупорном слое. Вода накапливается на верхней границе водоупорного
слоя, где образуется верхний постоянный водоносный горизонт – грунтовые воды  (3
балла).
2. Что такое устье, и что может быть устьем? Устье – это место впадения  реки в озеро, море, океан или другую реку. Устьем
может быть озеро, море, океан, другая река (3 балла).

Итого:  32  балла
?
Информация для учителя географии
1. Представленный образец  контрольной работы  предназначен для проверки знаний
и умений   обучающихся 6 классов по географии.   Задания составлены на основе
учебника А.И. Алексеева «География. 6 класс».
2. Контрольная работа рассчитана на 1 урок.
3. При выполнении работы  не разрешается использовать географические атласы.
4. Задания составлены разной сложности:
Задание 1 – тест с выбором одного  верного ответов
Задание 2  проверка фактического материала, установление соответствия
Задание 3  проверка понятий, задание на знание терминологии
5. Нормы оценивания.
За выполнение различных по сложности заданий даётся от одного до нескольких
баллов. Баллы, полученные  за выполненные задания, суммируются.
 отметка «2» ставится, если общая сумма набранных баллов составляет менее 12
баллов;    отметка   «3»  ставится,  если   общая   сумма   набранных   баллов   составляет  12–  19
баллов (40 57%);
 отметка «4» ставится, если общая сумма набранных баллов составляет 20 – 26
баллов (60 – 79%);
   отметка   «5»  ставится,  если   общая   сумма   набранных   баллов   составляет  27–  32
баллов (более 80%).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Вариант 1 а
в
а
а
а
а
в
а
в
а
г
Вариант 2 в
г б в
г
г
а
а б
а
в
КЛЮЧ
Часть 1
1
б А 3
Б
4
В 2
Г 1
в А 4
Б 3
В 2
Г 1
Часть 2
2
4
3
в А 2
Б 1
В 4
Г 3
5
а,г,в,б А 3
Б 2
В 1
Г 4
в В 4
Б 3
В 2
Г 1
в,а,г,б А 3
Б 1
В 2
Г 4

file_name: административная полугодовая.doc

intro:
Представленный образец  контрольной работы  предназначен для проверки знаний и умений  обучающихся 6 классов по географии.  Задания составлены на основе  учебника А.И. Алексеева «География. 6 класс».
Контрольная работа рассчитана на 1 урок.
При выполнении работы  не разрешается использовать географические атласы.
 Задания составлены разной сложности:
Задание 1 – тест с выбором одного  верного ответов
Задание 2-  проверка фактического материала, установление соответствия
Задание 3 - проверка понятий, задание на знание терминологии

title: Методическая разработка "Административная  контрольная работа по географии 6 класс" (за первое учебное полугодие)


extracted_text:
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ 7 КЛАСС
1) Эразму Роттердамскому принадлежит произведение…
А) Утопия
Б) Похвала глупости
В) Гаргантюа и Пантагрюэль
2) Уильяму Шекспиру принадлежит произведение…
А) «Мадонна с младенцем»
Б) Ромео и Джульетта
В) «Дон Кихот»
3) Гравюра «Четыре всадника» принадлежит…
А) Леонардо Да Винчи
Б)  Альбрехт Дюрер
В) Рафаэль Санти
4) Слова «А всетаки она вертится!» принадлежат …
А) Галилео Галилею
Б) Джордано Бруно
В) Николай Коперник
5) В 1543г была выпущена книга «О вращении небесных тел» кто был автором?
А) Джордано Бруно
Б) Галилео Галилей
В) Николай Коперник
6) «Самое лучшее из всех доказательств есть опыт…»  Эти слова принадлежат…
А) Исааку Ньютону
Б) Фрэнсису Бэкону
В) Рене Декарту
7) Реформацияэто…
А) движение за переустройство церкви
Б) борьба католической церкви с протестантизмом
В) участники движения разрушения машин
8) Метрополияэто…
А) соглашение, достигнутое на основе взаимных уступок
Б) католическое богослужение
В) страна, владеющая колониями
9) Возрождениеэто…
А) совокупность привилегий, которыми в Средние века пользовались отдельные сословия, города,
местности
Б) класс капиталистических собственников
В) эпоха в истории духовного развития европейских народов в 1416 вв., связанные с подъемом искусства,
литературы, науки
10) Коалицияэто…
А) захват, заселение и хозяйственные освоения какойлибо территории
Б) религиозное  движение, направленное на уничтожение предметов культа
В) политический или военный союз государств для совместных действий
11) Автором произведения «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» является …
А) Д. Дефо
Б) Дж. Свифт
В) И. Гете
12) Ловкий и обаятельный проходимец Фигаро – герой, созданный А) Дж. Свифтом
Б) П. Бомарше
В) Ф. Шиллером
13) Автором оперы «Женитьба Фигаро» является …
А) П. Бомарше
Б) Дж. Свифт
В) В.А. Моцарт
14) О ком из современников Моцарт сказал: «Придет время, и о нем заговорит весь мир»?
А) И. Гете
Б) Вольтер
В) Л. Бетховен
15) Автором «Путешествий Гулливера» является …
А) Дж. Свифт
Б)  П. Бомарше
В)  И. Гете
16) Сочинение для хора, солистов и оркестра «Страсти по Матфею» написано композитором …
А) В.А. Моцартом
Б)  И.С. Бахом
В) Л.Бетховеном
17) Историческое полотно «Клятва Горациев» принадлежит кисти художника
А) Ж.А. Гудона
Б) Ж.Л. Давида
В) У. Хогарта
18) Автором «Сонаты в роде фантазии» («Лунная») был
А) В.А. Моцарт
Б)  И.С. Бах
В) Л.Бетховен
19) К чертам промышленного переворота не относится
А) усовершенствование орудий труда
Б) рост производительности труда
В) рост численности крепостной рабочей силы
20) Механическая прялка изобретена в
А) 1767г.  Хейсом
Б) 1765г. Дж. Харгривсом
В) 1784г. Дж. Уаттом
21) Паровая машина была изобретена в
А) 1767г. Хейсом
Б)1767г. Эдмундом Картрайтом
В)1784г. Дж. Уаттом
22) Основные центры торговли в Англии в XVIII в.
А) Ливерпуль и Бристоль
Б) Кале и Ливерпуль
В) Бристоль и Кале.
23) Токарный станок был изобретен в
А) 1794 г. Г.Модсли.
Б) 1788 г. Абрахамом Дарби 1. В) 1779 г. Абрахамом Дарби 2.
24)  Новый Плимут был основан пуританамипилигримами в
А) 1606 г.
Б) 1607 г.
В) 1620 г.
25) «Бостонское чаепитие»  нападение на английские корабли с необлагаемым налогами чаем
произошло в
А) 1620 г.
Б)  1769г.
В)  1773 г.
26) В числе первых  переселенцев в Новый Свет были в основном
А) фермерыарендаторы
Б) англичанепуритане
В) работники мануфактур
27) Первое постоянное поселение англичан в Северной Америке основано в
А) 1607 г. в Виргинии
Б) 1620 г. в Плимуте
В) 1606 г. в Новой Англии
28) Главным лицом, управляющим колониями, был
А) губернатор
Б) наместник короля
В) президент
29) Генеральные штаты открылись в Версале в
А) 1787г.
Б) 1788г.
В) 1789г.
30) Падение Бастилии произошло
А) 14 июля 1789г
Б) 11 августа 1789г
В) 15 июля 1787г
Ключ
Б
1
Б
2
Б
3
А
4
В
5
Б
6
А
7
В
8
В
9
10 В
11 А
12 Б
13 В
14 В
15 А 16 Б
17 Б
18 В
19 В
20 Б
21 В
22 А
23 А
24 В
25 В
26 Б
27 А
28 А
29 В
30 А

file_name: ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ 7 КЛАСС (ТЕСТЫ).docx

intro: Контрольное тестирование по всеобщей истории для 7 класса. Материал подготовлен по учебнику всеобщей истории для 7 класса. Тестирование состоит из 30 вопросов с 4 вариантами ответов. Тесты помогут при закреплении знаний учащихся, на проверку пройденного материала за несколько параграфов из учебника.Контрольное тестирование по всеобщей истории 7 класс.


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
праздника «1 сентябряДень знаний»
ВЕДУЩАЯ: Доброе утро, дорогие учащиеся, уважаемые родители и любимые
учителя! Это утро можно назвать добрым не только благодаря ясному небу и
яркому солнцу, а прежде всего – благодаря добру, которое оно несет нам,
ученикам.
Ведь сегодня – 1 сентября –начало нового учебного года, новых встреч с
удивительным миром знаний, который откроют перед нами наши учителя.
Пусть этот год будет добрым для всех – для тех, кто впервые переступает
порог нашей школы, и для тех, кто приходит сюда уже не в первый раз. Добра
всем участникам нашего праздника и нашим гостям!
ВЕДУЩИЙ: Пришел сентябрь, а значит – до свиданья, лето!
И здравствуй, праздник школы, знаний и отметок!
ВЕДУЩАЯ: Сегодня двери школы снова распахнутся,
Уже завтрашним утром уроки начнутся –
Ученья свет начнут дарить учителя…
ВЕДУЩИЙ:С Днем знаний поздравляем вас, друзья! (хором)
ВЕДУЩИЙ: Право открыть праздник Дня знаний и объявить торжественную
линейку открытой предоставляется директору школы ... (ФИО директора)
(речь директора)
                                          Звучит гимн РФ
ВЕДУЩАЯ: Уже не первый год 1 сентября мы собираемся возле родной
школы, чтобы услышать торжественный и волнующий первый звонок.  После
долгой летней разлуки мы рады видеть родные лица учителей и
одноклассников, но сегодня на нашей линейке присутствуют и новые лица –
это первоклассники и их родители, которые пришли проводить своих детей в
новую для них школьную жизнь и познакомить их с новой школьной семьей.
ВЕДУЩАЯ: У малышей в руках букеты,
В портфеле – книжки и конфеты.
Кто в первый раз пришел на праздник? Знакомьтесь – это первоклассник!
ВЕДУЩИЙ: Дорогие первоклассники!
Сегодня все слова для вас –
Ведь в первый класс вы – в первый раз!
Для вас готов просторный класс,
А как поздравите вы нас?
Мы приглашаем наших первоклассников
1а класс и их классная руководительница
____________________________________________
1б класс и их классная руководительница
____________________________________________
(под музыкальное сопровождение выходят  первоклассники)
ВЫСТУПЛЕНИЕ ПЕРВОКЛАССНИКОВ.
ВЕДУЩИЙ: А сейчас предоставляется слово нашим гостям. И первым эту
почетную миссию выполнит
__________________________________________________________________
Слово для поздравления предоставляется
__________________________________________________________________
С напутственным словом к нашим первоклассникам обращается
__________________________________________________________________
                                Музыкальный номер
ВЕДУЩАЯ: Кажется, будто вчера наши школьные мамы радостно встречали
своих новых детей, но четыре года пролетели незаметно – и уже другие
учителя принимают повзрослевших питомцев в свою семью.
ВЕДУЩИЙ: 5 а класс и их классная руководительница
______________________________________________________
ВЕДУЩАЯ: 5 б класс и их классная руководительница
______________________________________________________
ВЕДУЩАЯ: Пришли тому назад четыре года
К учительнице первой вы своей!
Учили буквы, цифры, языки, природу,
И старше стать хотели поскорей!
ВЕДУЩИЙ: За эти годы стали вы взрослей,
Другие поведут теперь вас к знаниям.
Не забывайте первых мамучителей,
Когда хвалить вас будут за старания!
(под музыкальное сопровождение учащиеся 5х классов поздравляют первых
учителей)
                                        Музыкальный номер
ВЕДУЩАЯ: На линейке среди учащихся нашей школы видны совсем взрослые
лица – это те, кто в последний раз приходит 1 сентября к стенам родной
школы, кто в последний раз услышит трель школьного звонка, возвещающего
начало учебного года. Красота и гордость нашей школы – наши 11
тиклассники!
ВЕДУЩИЙ: Для вас и грустный, и веселый
Всеобщий праздник – знаний день,
Ведь с ним сегодня настает
И ваш последний школьный год.
ВЕДУЩАЯ:
От нас и всех учителей
Вам пожелания: смелей
Дорогой трудною идите,
Свое призвание найдите!
ВЕДУЩИЙ: Поздравительное слово предоставляется классному
руководителю 11 класса _____________________________________
(речь классного руководителя, 11классники вручают цветы учителям)
                                                  Музыкальный номер
ВЕДУЩАЯ: Как полноправным хозяевам нашей школы самым старшим
ученикам предоставляется право вручить «ключ» от школьных дверей нашим
новым жителям – первоклассникам. (11классник вручает символический «ключ» первокласснику)
ВЕДУЩИЙ: Как всем известно, на новоселье принято дарить подарки.
«Старожилы» нашего школьного дома не могли обойти вниманием эту
традицию, поэтому приготовили подарки маленьким новоселам!
( 11классники вручают первоклассникам «медали первоклассников» и
буквари)
                                   Музыкальный номер
ВЕДУЩАЯ: С этого дня для учащихся школы ежедневно будет звучать
голосистый звонок. Вот и сейчас он с нетерпением ждет возможности
оповестить всех собравшихся о начале нового учебного года.
ВЕДУЩИЙ: Почетное право дать первый в этом учебном году звонок
предоставляется учащемуся 11 класса _________________________________
и ученице 1___ класса  ______________________________________________
( 11классник с первоклассницей дают первый звонок)
ВЕДУЩАЯ: Звонок, звени! Звонок, звени!
Родной, веселый, звонкий!
Всех на урок поторопи
Своим звучаньем громким!
ВЕДУЩИЙ:
Звени, звонок! Звени, звонок!
Залейся звонкой трелью!
На праздник знаний мы идем,
Открой нам в школу двери!
( звучит мелодия,  двери школы открываются, учащиеся по очереди заходят)

file_name: Сценарий 1 сентября.doc

intro: Сценарий общешкольного праздника 1 сентября ведут мальчик и девочка.  В  сценарии  участвуют обучающиеся 11 класса, ребята  1 класса и 5 класса, и конечно, классные руководители. По сценарию на празднике присутствуют  многоуважаемые гости. В сценарий включены музыкальные номера. Традиционно в завершении праздника -школьный звонок.Сценарий общешкольного праздника 1 сентября ведут мальчик и девочка.  В  сценарии  участвуют обучающиеся 11 класса, ребята  1 класса и 5 класса, и конечно, классные руководители. По сценарию на празднике присутствуют  многоуважаемые гости. В сценарий включены музыкальные номера. Традиционно в завершении праздника -школьный звонок.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий 1 сентября


extracted_text:
6 класс
1.Вставить глагол в нужной форме
1. We (go) to Sochi last summer
2. I (write) to my friend from Sochi now.
3. We (write) letters every month.
4. Yesterday we (speak) over the telephone
from 6 to 7.
 2. Определите время каждого предложения.
6 класс
1.Вставить глагол в нужной форме
1. We (go) to Sochi last summer
2. I (write) to my friend from Sochi now.
3. We (write) letters every month.
4. Yesterday we (speak) over the telephone
from 6 to 7.
 2. Определите время каждого предложения.
6 класс
1.Вставить глагол в нужной форме
1. We (go) to Sochi last summer
2. I (write) to my friend from Sochi now.
3. We (write) letters every month.
4. Yesterday we (speak) over the telephone
from 6 to 7.
 2. Определите время каждого предложения.
6 класс
1.Вставить глагол в нужной форме
1. We (go) to Sochi last summer
2. I (write) to my friend from Sochi now.
3. We (write) letters every month.
4. Yesterday we (speak) over the telephone
from 6 to 7.
 2. Определите время каждого предложения.
6 класс
1.Вставить глагол в нужной форме
1. We (be) in the library  last Sunday.
2. Yesterday from 5 to 7 I (read) the book
3. I (read) books every day.
4. But now I (play) computer games.
1. We (be) in the library  last Sunday.
2. Yesterday from 5 to 7 I (read) the book
3. I (read) books every day.
4. But now I (play) computer games.
1. We (be) in the library  last Sunday.
2. Yesterday from 5 to 7 I (read) the book
3. I (read) books every day.
4. But now I (play) computer games.
1. We (be) in the library  last Sunday.
2. Yesterday from 5 to 7 I (read) the book
3. I (read) books every day.
4. But now I (play) computer games.
1. We (go) to Sochi last summer
2. I (write) to my friend from Sochi now.
3. We (write) letters every month.
4. Yesterday we (speak) over the telephone
1. We (be) in the library  last Sunday.
2. Yesterday from 5 to 7 I (read) the book
3. I (read) books every day.
4. But now I (play) computer games. from 6 to 7.
 2. Определите время каждого предложения.

file_name: самостоятельная работа.doc

intro: Данная самостоятельная работа представляет упражнения, в которых требуется  определить время (Present Simple, Present Progressive или Past Simple) по указателям в предложении и вставить глаголы в необходимой видовременной форме. Задание может быть использовано в 4, 5 и 6 классах   в зависимости от  уровня развития группы или класса.Самостоятельная работа по английскому языку на определение видовременной формы глагола

title: Самостоятельная работа по английскому языку "Видовременные формы глагола"


extracted_text:
Тест по теме «Атмосфера»
1 вариант
1. Где наблюдается наименьшая мощность тропосферы:
а) на полюсах;           б) в умеренных широтах;          в) на экваторе.
2. Расположите этапы нагрева в правильной последовательности;
а) нагрев воздуха;   б) солнечные лучи;    в) нагрев земной поверхности.
3. В какое время летом, при ясной погоде, наблюдается наибольшая температура
воздуха:
a) на рассвете  б) в обед    в) на закате
4.Заполните пропуск:
При подъеме в горы атмосферное давление ………………… каждые 10,5 м на 1 мм рт.ст.
5. Газ, который составляет большую часть воздуха:
a) кислород;  б) углекислый газ;   в) азот
6. Установите соответствие (к каждой цифре которая обозначает картинку, поставьте
буквы):
а) летний муссон;
б ) зимний муссон.
1)                                                                                2)

7. Над Северным Ледовитым океаном зимой образуются … воздушные массы:
а) сухие, холодные и прозрачные
б) влажные и холодные
в) холодные, сухие и запыленные
8. 22 июня лучи солнца падают под прямым углом:
а) на экватор;  б) на северный тропик;   в) на южный тропик.
9. Смена времен года вызвана:
а) вращением Земли вокруг своей оси;  б) вращением Земли вокруг Солнца;
в) наклоном земной оси;
10. Установите соответствие приборов и элементов погоды:
Установите соответствие между элементами погоды и приборами, которыми они
измеряются:
1 Температура воздуха                                                            А) Барометр
2 Определение количества осадков                                       Б) Термометр
3 Атмосферное давление                                                        В) Осадкомер
4 Влажность воздуха                                                               Г) Флюгер
5 Направление ветра                                                               Д) Гигрометр
11. Установите соответствие между слоями атмосферы и их свойствами:
1) тропосфера
2) стратосфера
А) находится озоновый слой
Б)  образуется полярное сияние 3) высокие слои
В) содержится большая часть воздуха
1. Какими буквами на схеме круговорота воды отмечены?
2 часть
Испарение
Перенос влаги
Осадки
Реки
Подземные воды
2. Перед вами график суточного хода температур. Определите:
а) t°С максимальную _____ , б) время ее наблюдения _______, в) амплитуду температур
_______.
3.На горе высотой 4 км термометр показал 0°С. Какая температура будет у подножия
горы?
4. Определите атмосферное давление на вершине холма высотой 50 м, если у его подножия
оно составляет 750 мм рт. ст.
5. Определите относительную влажность воздуха, если при температуре +12°С в 1 м3 этого
воздуха содержится 1 г водяного пара, а максимально при данной температуре воздух
содержит  в 1м3  9 г водяного пара.
6. Задание: построить розу ветров по следующим данным:
с – 1 день св – 4 дня
ю – 10 дней сз  2 дня
з  3 дня юв – 8 дней
в  6 дней юз  0 дней__
7. Продолжи предложение.
Климатом данной местности называется … 8.  Построить график суточного хода температуры по следующим данным:
+ 1º С
4ч.
+3 º С
6ч.
+9 º С +12 º С +15 º С +10 º С
9ч.
12ч.
14ч.
16ч.
+ 8 º С.
18ч.
Определите суточную амплитуду температуры и среднесуточную температуру?
Тест по теме «Атмосфера»
2 вариант
1. В районе полюсов мощность тропосферы:
а) наименьшая;   б) наибольшая;   в) средняя.
2. В какое время летом при ясной погоде, наблюдается наименьшая температура
воздуха?
а) в полночь;  б) перед восходом Солнца;   в) после захода Солнца.
3. Заполните пропуски.
При подъеме вверх в тропосфере температура воздуха уменьшается на каждые .......... км на
............°С.
4. Установите соответствие (в картинке поставить буквы):
а) дневной бриз;  б) ночной бриз.
   2.
1.
5. Каким прибором измеряется атмосферное давление:
а) барометр;  б) гигрометр;   в) анемометр.
6. Над Атлантическим океаном в северном полушарии зимой образуются …
воздушные  массы:
а) холодные  и прозрачные
б) теплые и влажные
в) холодные и сухие
7. 23 марта лучи солнца падают под прямым углом:
а) на экватор;  б) на северный тропик;  в) на южный тропик.
8. Смена дня и ночи на Земле вызвана:
а) вращением Земли вокруг своей оси;
б) вращением Земли вокруг Солнца;
в) наклоном земной оси;
г) орбитой годового вращения Земли.
9. На какой высоте проходит верхняя граница атмосферы:
а) 10 км;  б) 30 км;  в) 1000 км;   г) 3000 км.
10. Определите принадлежность данных видов осадков.
1. Дождь.                                                                а) твердые;
2. Изморозь.                                                           б) жидкие;
3. Крупа.                                                                 в) из облаков;
4. Гололед                                                              г) из воздуха.
5. Снег.
6. Роса.
7. Морось.
8. Иней.
9. Град.
 11. Установите соответствие между понятиями и их определениями: 1 Сгущение водяного пара                                                   А) Климат
2 Движение воздуха в горизонтальном направлении        Б) Воздушные массы
3 Состояние приземного слоя воздуха в данный               В) Ветер
момент                                                                                Г) Погода
4 Большие объемы воздуха с определенными                   Д) Конденсация
свойствами
5 Многолетний режим погоды
1. Какими буквами на схеме круговорота воды отмечены?
2 часть
Испарение
Перенос влаги
Осадки
Реки
Подземные воды
2. Перед вами график суточного хода температур. Определите:
а) t°С максимальную _____ , б) время ее наблюдения _______, в) амплитуду температур
_______.
3.Температура воздуха у поверхности Земли  18°С. Определите температуру воздуха за
бортом самолета, летящего на высоте 9000м?
4. Определите атмосферное давление у подножия  холма, если на вершине холма  оно
составляет 788 мм рт. ст. Высота холма составляет 30м.
5. Определите относительную влажность воздуха, если при температуре +10°С в 1 м3 этого
воздуха содержится 3 г водяного пара, а максимально при данной температуре воздух
содержит  в 1м3  9 г водяного пара.
6. Задание: построить розу ветров по следующим данным:
с – 1 день св – 4 дня ю – 10 дней сз  2 дня
з  3 дня юв – 8 дней
в  6 дней юз  0 дней__
7. Продолжи предложение.
Главной причиной образования ветра является …
8.  Построить график суточного хода температуры по следующим данным:
+ 1º С
4ч.
+3 º С
6ч.
+9 º С +12 º С +15 º С +10 º С
9ч.
12ч.
14ч.
16ч.
+ 8 º С.
18ч.
Определите суточную амплитуду температуры и среднесуточную температуру?

file_name: Тест Атмосфера мой.docx

intro: Тест по теме "Атмосфера" по географии представлен в двух вариантах для обучающихся 6 классов. В каждом варианте тестовая работа делится на две части: теоретическую и практическую. В теоретической части представлены вопросы по следующим темам "Строение атмосферы", "Атмосферное давление", "Ветер", "Климатообразующие факторы". В практической части представлены задачи на определение температуры, атмосферного давления, относительной влажности воздуха, на построение розы ветров и графика суточного хода температуры.

title: Методическая разработка   по географии "Тест по теме "Атмосфера"" 6 класс


extracted_text:
Всеобщая история 9 класс Вариант 1
 1) Наибольший вес на ВерсальскоВашингтонской конференции имели позиции …
а) Франции, США, России
б) Великобритании, США, Франции
в) Франции, США, Германии
2) Мандаты это …
а) Право на управление территорией
б) Контроль над Лигой Наций
в) Большая часть германских владений
3) Цель создания Лиги Наций …
а) для того чтобы Франция смогла вернуть Лотарингию и Эльзас
б) для определения новых границ европейского государства
в) для гарантии и сохранения а, решать спорные вопросы между государствами
4) Укажите дату заключения Версальского мира ….
а) 19 февраля 1918 г
б) 23 июля 1970 г
в) 28 июня 1919
5) Дайте определение понятию Репарации ….
а) обесценивание денег
б) выплаты компенсации за причиненный ущерб
в) одобрение высшим законодательным органом страны подписанного международного соглашения
6) Выходец из семьи пастора. Выдвиженец от Демократической партии. Известный ученый, добился избрания
на пост губернатора штата НьюДжерси, а в 1913 году стал президентом США.
Назовите личность ….
а) Ж.Клемансо
б) Д. Ллойд Джордж
в) Т.В.Вильсон
7) 10 ноября 1918 года в Германии было создано новое правительство, как оно называлось?
а) Народный совет
б) Совет народных уполномоченных
в) III Коммунистический интернационал
8) Военный министр _________ заявил на заседании кабинет,  что ему придется сыграть роль «кровавой собаки».
Назовите эту личность ….
а) Ф.Эберт
б) Г.Носке
в) К.Либкхнет
9) Совет народных уполномоченных возглавлял ….
а) Ф.Эберт
б) Г.Носке
в) К.Либкхнет
10) Сколько дней просуществовало советское правительство Венгрии?
а) 144 дня
б) 233 дня
в) 133 дня Всеобщая история 9 класс   Ключ Вариант 1
Ответы  1 б, 2 а, 3 в, 4 в, 5 б, 6 в, 7 б, 8 б,  9 а, 10 в.
Всеобщая история 9 класс Вариант 2
1.Даты первой мировой войны…
1)  19141917     2) 19141918     3)  19151918     4)  19141919
2. Что стало причиной Первой мировой войны?
1) Убийство австрийского эрцгерцога Франца Фердинанда
2) Стремление Англии уничтожить Францию – своего главного конкурента
3) Стремление России стать колониальной державой
4) Стремление Германии начать борьбу за передел колоний
 3. Какого союза не было в Первой мировой войне?
 1) Антанта      2) Тройственный союз      3) Антикоминтерновский блок
 4.   Как называется политический режим, устанавливающий полный контроль за всеми сферами жизни
общества?
1) Авторитаризм    2) Тоталитаризм    3) Либерализм      4)  Национализм
 5. Даты «Великой депрессии»
 1) 19291933      2) 1926 1933     3)  1929 1934     4) 1927 1934
6. Лидер Испании в 1930е годы
1) Рузвельт    2) Муссолини    3) Франко    4) Перрон
 7. Каков был состав Антанты накануне войны?
1) Англия, США, Франция;    2) Англия, Россия, Франция;
 3) Англия, Россия, Италия.
 8. В Мюнхенском соглашении 1938 г. решался вопрос о территории:
1) Польши
2) Чехословакии
4) Австрии
3) Эльзаса
 9. Укажите страну, в которой был открыт Второй фронт:
1) Польша
4) Германия
3) Югославия
 2) Франция
10. В 2030е годы тоталитарное государство сложилось в (выберите лишнее):
1) Франции
4) СССР.
2) Германии
3) Италии
Всеобщая история 9 класс   Ключ Вариант 2
1 2    2 4     3 3    4 2   5 1      6 3     7 2   8 2     9 2   10 1 Всеобщая история 9 класс Вариант 3
1. Что стало поводом к Первой мировой войне?
1) Убийство австрийского эрцгерцога Франца Фердинанда
2) Стремление Англии уничтожить Францию – своего главного конкурента
3) Стремление России стать колониальной державой
4) Стремление Германии начать борьбу за передел колоний
2.     В каком году был подписан Версальский договор?
1) 1910      2) 1917       3) 1918      4) 1919
3.      В этой стране к власти пришли фашисты во главе с Б.Муссолини
1) Германия     2) Испания    3) Италия      4) Франция
4.    Мюнхенское соглашение подписано в
1) 1938      2) 1937       3) 1935      4) 1936
5. Каков был состав Тройственного союза накануне войны?
1) Германия, АвстроВенгрия, Османская империя;
2) Германия, АвстроВенгрия, Италия;
3) Германия, АвстроВенгрия, Болгария
6. Когда началась вторая мировая война?
1) 3 августа 1939 года    2) 22 июня 1941 года       3) 1 сентября 1939 года
7. Мировой экономический кризис начался в:
1) США     2)  Италии       3) Великобритании      4) Франции.
8. План «Барбаросса» говорил о нападении Германии на:
1) Францию     2) Великобританию      3) Польшу       4) СССР.
9. Экономический кризис 1929 1933 гг. вошел в историю как
1) «Черный вторник»                2) Национальная трагедия
3) Мировая депрессия               4) Великая депрессия
10. Вторая мировая война началась:
1) нападением Германии на Польшу
2) нападением Германии на Францию
3) нападением Германии на Голландию
Всеобщая история 9 класс   Ключ Вариант 3:   11,    2 4,   3 3,    4 1,    5 2,   63,   71,   8 4,   9 4,  10 1.

file_name: история 9 кл.docx

intro: Контрольная работа по Всеобщей истории 9 класс. Материал состоит из тестирования из трех вариантов. В каждом варианте по 10 вопросов 4 вариантами ответов. Материал предназначен для контроля знаний для учащихся 9 класса. В конце каждого варианта есть ключи с ответами.Контрольная работа по всеобщей истории 9 класс.


extracted_text:
Контрольная работа  по теме «Биосфера – живая оболочка Земли»
I вариант
В) сфера жизни человека
Г) окружающая среда
1. Слово «биосфера» в переводе означает
А) природная сфера
Б) сфера жизни
2. Почва — результат воздействия и на литосферу
А) атмосферных факторов  В) атмосферных факторов и объектов гидросферы
Б) объектов гидросферы
3. Вспомните одно из свойств гумуса и ответьте на вопрос; какая из названных
почв является самой плодородной?
А) серозём  Б) бурозём В) краснозём
Г) атмосферы, гидросферы и биосферы
Г) чернозём
4. К взаимосвязанным компонентам природы не относятся
А) рельеф  Б) климат В) планеты Солнечной системы       Г) животные
5. Допиши предложение учение о биосфере было создано академиком _________
6. Выберите верные утверждения:
А)  Первыми живыми организмами были на Земле растения.
Б)  Человек разумный появился на Земле 40 млн. лет назад.
В)   Живые   организмы   на   Земле   распространены   только   в   атмосфере
гидросфере.
Г)  Органический мир нашей планеты образуют растения и животные.
7. Наиболее плодородная почва с мощным гумусовым горизонтом
А) тундроглеевая; Б) подзолистая; В) чернозем
  и
8. Верны ли следующие утверждения?
А)   Плодородием   почвы   называется   способность   обеспечивать   растения
питательными веществами.
Б) Гумус – органическая  часть почвы, образовавшаяся на горных породах
1. Верно только А;            3. Оба верны;
2. Верно только Б;             4. Оба неверны.
9. Закончите предложения:
Биосфера включает  ___________________________________________________
Органический мира нашей планеты подразделяется на четыре царства ________
Бентос – это__________________________________________________________
Планктон – это _______________________________________________________
10. Вставьте пропущенные в тексте понятия: Важнейшим   свойством   почвы,   отличающим   ее   от   горных   пород,   является
_____________________. Оно обусловлено  наличием в почве _______________.

    11. Рассмотрите рисунок, показывающий распределение организмов в биосфере
А) Чем определяются  границы распространения биосферы и где они
расположены?
Б) Почему живые организмы на Земле размещаются неравномерно?
12. Человек не может жить без атмосферы, гидросферы и литосферы. Докажите
почему?
13.  Приведите  примеры отрицательного и положительного воздействия человека
на растительный и животный мир Земли. Как вы участвуете в охране природы? Тест по теме «Биосфера – живая оболочка Земли»
II вариант
1. Процесс поглощения углекислого газа и выделения кислорода характерен для
А) бактерий
Б) растенийВ) животные
Г) бактерии
2. Верхняя граница биосферы находится
А) в стратосфере
Б) в озоновом слое
В) в тропосфере
Г) на высоте Эвереста
3. Плодородие почв при движении от полюсов к экватору
А) постоянно возрастает
Б) постоянно убывает
В) сначала возрастает, а затем убывает
Г) не изменяется
4. Какие характеристики климата влияют на процесс формирования почв?
А) свет
5. Допиши предложение основатель науки о почвах    _________________
Г) все перечисленные
Б) тепло
В) влага
6. Выберите верные утверждения:
А) Растения и животные поглощают углекислый газ и выделяют кислород.
Б) Днем растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород.
В) Животные поглощают кислород, а выделяют углекислый газ.
Г)  Животные выделяют кислород.
7. Наименее  плодородная почва с наименьшим  гумусовым горизонтом
А) тундроглеевая; Б) подзолистая; В) чернозем
8. Верны ли следующие утверждения?
А)   Разнообразие     и   богатство     растительного   и   животного   мира   зависят   от
количества света, тепла и влаги.
Б)   Наибольшая   концентрация   живого   вещества   там,   где   земные   оболочки
соседствуют друг с другом.
1. Верно только А;            3. Оба верны;
2. Верно только Б;             4. Оба неверны.
9. Закончите предложения:
Биосфера – это ____________
Растениям для роста и развития необходимы ______________________________
Нектон – это__________________________________________________________ Планктон – это _______________________________________________________
10.   Как   изменится   состав   атмосферного   воздуха,   если   на   Земле   исчезнут
растения?
    11. Рассмотрите рисунок, показывающий распределение организмов в биосфере
А) Чем определяются  границы распространения биосферы и где они
расположены?
Б) Почему живые организмы на Земле размещаются неравномерно?
12. Опишите биологический круговорот  и приведите примеры?
13.  Как можно объяснить выражение: «Землюкормилицу тоже надо кормить»?

file_name: Контрольная Биосфера.docx

intro: Методическая разработка  по географии "Контрольная работа  по теме "Биосфера"" 6 класс представляет собой контрольную работу с тестовыми и теоретическими вопросами в двух вариантов для учеников 6 класса.  Кроме этого представлены задания на выбор правильного утверждения, на пропущенное слово, которое нужно вставить в предложение, задание на продолжение представленных предложений, на работу с рисунком.


extracted_text:
XIV муниципальная научнопрактическая конференция
старшеклассников «Старт в науку»
  наук
Секция и  сторикокраеведческая секция

«  Чтобы помнили…или история короткой жизни в истории огромной
страны. Петр Иванович Бебиков

 »
Название работы
Автор работы Павлов Кирилл
Школа  МБОУ СОШ №3, 9 класс
Научный руководитель Павлова Светлана Витальевна,
учитель английского языка, категория – высшая
                                                   2015 год Оглавление
Введение………………………………………………………………………………… 3
 1. Достижения абдулинцев на фронтах Великой Отечественной войны…………....4
 2. История жизни и гибели Бебикова Петра Ивановича……………………………...7
2.1. Детские годы жизни Петра по рассказам очевидцев.………………………….....7
2.2. Место учебы. ………………………………………………………………………..8
 2.3. Боевой путь младшего лейтенанта Петра Бебикова.……………………………..9
 2.4. Место захоронения………………………………………………………………...12
Заключение ……………………………………………………………………………...13
Список использованных источников информации...…………………………………14
Приложение.……………………………………………………………………………..15
2 Введение
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
Пусть память светлую о ней
Хранят об этой муке,
И дети нынешних детей
И наших внуков внуки
                                                                                А.Т. Твардовский "Дом у дороги"
Данную исследовательскую работу я посвящаю  своей бабушке Павловой Анастасии
Ивановне   и,   конечно,   главному   герою   моего   исследования,   ее   брату   Бебикову   Петру
Ивановичу.    Вот уже несколько лет бабушка тяжело больна. Будучи в добром здравии, она
часто рассказывала о своем старшем брате Петре, который ушел из жизни совсем молодым (в
1943 году пришло извещение о его гибели). Она, словно, боялась, что с ее уходом уйдет и
память о нем.
            И когда еще в прошлом году на одном из уроков литературы нам задали написать
сочинение   о   родственниках,   воевавших   на   фронтах   Великой   Отечественной   войны,   я   не
раздумывая решил написать о бабушкином брате: о его детстве, о том, что он погиб 8 марта
1943 года, но никто не знает, где он похоронен. Мой учитель литературы Савкова Светлана
Викторовна посоветовала обратиться на сайт министерства обороны «Мемориал».  Вот с того
момента и началось мое исследование.
Актуальность исследования
              Все, что бы ни делалось в память защитников Отечества, всегда и во все времена
будет   актуально.   В   этом   году   весь   мир   празднует     70летнюю     годовщину     победы   над
фашизмом   во   Второй   мировой   войне,   поэтому   в   любом   случае   данная   работа   является
актуальной.
Объектом исследования является Великая Отечественная война.
Предметом исследования данной работы являются история жизни и гибели Бебикова Петра
Ивановича.
Цель работы: выяснить историю жизни и гибели Бебикова Петра Ивановича
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
3 1.
Записать   воспоминания   Павловой   Анастасии   Ивановны   и   Майоровой   Веры
Ивановны.
2.
3.
Узнать информацию об абдулинцах, призванных  на фронт.
Посетить Абдулинский музей, военкомат, интернетсайты, связаться с музеями
места учебы, захоронения Бебикова Петра Ивановича.
               Методы исследования: поисковый, сравнительносопоставительный.
              Результаты данного исследования могут быть использованы на уроках истории, стать
достоянием местного историкокраеведческого музея.
             Новизна исследования заключается в том, что  исследование жизни Бебикова Петра
Ивановича проводится впервые.
                         В работе используются различные источники информации: архивные документы,
интернетсайты,   книга   о   героях–абдулинцах.   В   архивных   документах   Абдулинского   и
Пономаревского   комиссариата   содержится   информация   о   всех   призванных,   погибших   и
пропавших  безвести  военнослужащих.   В  книге  о  героях–абдулинцах  описывается   жизнь  и
подвиги наших соотечественников, получивших звание Героя Советского Союза. На сайте
ОБД   «Мемориал»   вы   можете   найти   и   уточнить   информацию   о   ваших   родственниках,
воевавших на фронтах Великой Отечественной войны: звание, последнее место службы, дату
и   место   гибели,   место   захоронения   и   т.д.   Википедия        это    свободная   общедоступная
мультиязычная универсальная интернетэнциклопедия, где содержится материал практически
на любую тему.
4 1. Достижения абдулинцев на фронтах Великой Отечественной войны
70   лет   отделяют   нас   от   победного   салюта   в   мае   1945   года.   По   данным   районной
«Книги   учета   призванных   в   Советскую   Армию рядового   и   сержантского состава по
мобилизации» (4) с 22   июня   по 31 декабря   1941 года было   призвано   на   фронт   7342
человека, в том  числе  101  женщина. Среди  тех, кто с  первых дней   войны   ушел на  фронт
выпускницы     «Школы     медсестер»   –   Гостева     А.П.,     Кожевникова     М.,   Ошлыкова     А,
Емельянова  Д.,  Монакова, Климова   В.,  Бадыкова  Н.,Ф.,  Осипова  А.И.
За  19411945  годы  Абдулинский   военкомат  призвал на  фронт  16.000  солдат, 8000 тысяч
погибло.
Несколько   абдулинцев   похоронены  на  братских  могилах. На  Мамаевом  Кургане
Пискунов   Константин   Тимофеевич,   на Пискаревском   кладбище   лежат     Ваймагамветов
Темош   из с. Васильевка,  Исхаков  Зинур Иллалиевич из с. Новый  Тирис (29.01.43 г.). В с.
Ордовка Нововодолажского района   Харьковской области   похоронен Воронцов   Алексей
Парамонович (05.04.191524.02.1943).  В этом селе его именем  названа школа и  установлен
памятник. Еще памятник установлен на хуторе Булахи.  Его имя носит школа в родном селе
Нижний   Курмей   Абдулинского   района.     Пилюгаев   Григорий   Николаевич   похоронен   в
братской могиле с. Сторожевое  Прохоровского района Курской области.
Десять  солдат  получили  звание   Героя  Советского  Союза в период ВОВ:
Комаров  Г.В., Сорокин М.Я., Воронцов  А.П., Кельчин  М.Н., Хайрутдинов  М.Х., Тургенев
Ф.Н., Копылов  П.И., Фомин  Н.П., Павлов  П.П., Калинин  С.Н.
Трое  солдат получили  звание   Героя  Советского  Союза после ВОВ: Давыдов И.Е.,
Рыков К.К., Голубков Н.Н.
Трое   стали    кавалерами   трех   «Орденов  Славы»: Усманов   Г.И., Анпилогов П.И.,
Корнилов  П.В. (1)
За   ратные   подвиги     абдулинцы   награждены   редкими   орденами:   «Александра
Невского» – Андреев  С.В.,  «Богдана  Хмельницкого»   Пензов  В.Н.,  «Михаила  Кутузова»
Глухов  В.Е.
23 человека защищали  Москву и  вернулись живыми:
5 1. Корж И.А.
2. Копнин В.
3. Муртазин Ф. (Чеганлы)
4. Алтынбаев Н. (Чеганлы)
5. Манзуллин М. (Степановка 2)
6. Хальзов А.
7. Герасимович И.П. –майор запаса, награжден Орденом Красной Звезды,     медалями «За
боевые заслуги», «За оборону Москвы».
348ая дивизия 916 артиллерийский полк.
8. Аршинов (с. Егорьевка)
9. Дементьев (с. Егорьевка)
10. Данилов А. (с. Васильевка)
11. Романов Ф. (с. Верхний Курмей)
12. Емельянов (с. Васильевка)
13. Дронкин Т.И.
14. Егоров Х.Е.
15. Степанов Я.Н.
16. Носков А. (с. Баклановка)
17. Курбанов (с.  Абдрахманово)
18. Гузенко Ф.
19. Крамзин И.(с.Покровка), награжден Орденом «Славы III степени», «За отвагу»
20. Фахрутдинов Н.М. (с. Новоякупово)
21. Парингер М.И.
22. Шарипов Н.Г.
На  сегодняшний  день  в  живых  остался   Шарипов  Насыр  Гиниятович.
26 человек   участники Сталинградской  битвы, 12 человек   участники   Орловско
Курской   битвы. (2)
          Каждый  третий   абдулинец  был  награжден  орденами  и  медалями. Они защищали
наше Отечество от фашизма. Мужество, доблесть, героизм проявлял практически каждый
участник сражений. Имена большинства из них чтят и помнят, но есть среди них и те, чьи
судьбы оказались за кадром, кто не успел полной грудью вдохнуть запах жизни, тех, кто
погиб, не совершив подвиг, но защищая родную землю от врага. Их имена тоже должны быть
6 известны. Поэтому я решил попробовать раскрыть некоторые скрытые страницы из биографии
моего деда Бебикова Петра Ивановича.
2. История жизни Бебикова Петра Ивановича
                                 2.1. Детские годы жизни Петра по рассказам очевидцев.
Моя прабабушка Бебикова Ульяна Ефимовна рано осталась вдовой. Ее муж Иван умер
в возрасте 27 лет от ангины. Медпункта в деревне не было: ехать кудато было некогда: все
работали. Вот и дотянули. Поехали в медпункт в соседнее село, когда уже совсем плохо
стало,   но   поздно.   Через   несколько   дней   он   умер.   Осталась   молодая   вдова   одна   с   тремя
детьми: пятилетним Петей, трехлетней Настей (моей бабушкой) и маленькой Верой, которой
был годик. Ульяна Ефимовна была статной и красивой женщиной. Несмотря на то, что у нее
на руках было трое детей,   ей предлагали выйти замуж, но Ульяна наотрез отказывалась.
Говорила, что никто ей не нужен. Так и получилось, что Петр стал главным мужчиной в семье.
Он с раннего детства видел, как тяжело матери и во всем ей помогал: и по хозяйству, и с
сестрами.
          Когда Петр пошел в школу, для него открылся новый мир. Ему все было интересно, все
предметы давались легко. Правда, времени на уроки, на чтение книг не оставалось совсем,
ведь на нём лежала вся мужская работа в доме, поэтому часто приходилось делать уроки при
керосиновой лампе, когда уже все спали. А уж  если мать заставала его за уроками ночью, ему
сильно попадало: керосин был дорогой. Его сестра, а моя бабушка Настя, вспоминала, что
соседские мальчишки, более старшие по возрасту, часто просили помочь с уроками, и Петя
никогда не отказывался. Учеба давалась ему легко, да и жаден он был до нее. Учителя любили
Петю за любознательность и трудолюбие, односельчане ставили  в пример своим детям, а
бабушка Ульяна очень гордилась сыном. Петр окончил школу раньше своих сверстников,  и,
когда   его   ровесники   сидели   еще   за   партами,   он   уже   работал   учетчиком   в   деревне.
Образованных  людей  в  те  времена   почти не  было,  мало кто  умел  писать,  даже считать,
 а   ему,   мальчишке,   доверили   такое   ответственное   дело,   но   хоть     и   мал   был   Пётр,   а
 справлялся,   позже его   назначили   кассиром   в   сельсовет.   Все   удивлялись   тому,   какой   он
способный и умный. Односельчане в один голос говорили, что парнишке необходимо учиться
дальше, а уж потом  возвращаться в родное село, поднимать малую родину. Они  надеялись,
что из Петра выйдет толк, может, он даже станет учёным и  прославит родную деревню. Петр
тоже мечтал учиться, но вот только все планы изменила война. Юноша, не раздумывая, решил
7 идти на фронт защищать Родину от фашистов. Ульяна не пускала сына, говорила, что мал
еще,   но   переубедить   его   было   невозможно.   Прибавив   себе   год,   Петр   отправился   в
Абдулинский военкомат.
        Потом были редкие письма, которые сгорели с единственным фото изза пожара в 1974
году: в дом ударила молния. В 1979 году умерла бабушка Ульяна.     Но в какое военное
училище   поступил Петр, никто не знал: или в письмах об этом не говорилось, или просто
забыли. Где и как он погиб также было неизвестно. По словам бабушки им пришло извещение
о том, что Бебиков Петр Иванович  погиб 8 марта 1943 года. Так же она говорила, что воевал
он совсем мало: видимо Петр написал письмо, когда его отправили на фронт после окончания
училища.
2.2. Место учебы.
         Итак, в июле 1941 года Петр Бебиков покидает родную деревню, но, как и откуда он
попадает   на   фронт,   толком   никто   не   знает.   В   Абдулинском   военкомате   в   книге   записи
призывников   19411945   года   мы   узнали,   что   29.06.1941   его   отправляют   учиться   в   город
Куйбышев.  В Куйбышеве на тот момент существовало три военных училища:
 Куйбышевское военнополитическое училище (2,6)
 Куйбышевское танковое (быв. пехотное) училище (2,3,6)
 Куйбышевское военное училище связи (5,6)  г. Сердоб (Приложение 2)
                 В документах о безвозвратных потерях и похоронном извещении (Приложение 1)
говорится,   что   он  служил   в   6   Гвардейском     воздушнодесантном   стрелковом   полку   3
Гвардейской воздушнодесантной стрелковой дивизии. Отсюда можно сделать вывод, что он,
возможно, учился в   воздушнодесантном училище.  В поисковике я набрал «Куйбышевское
воздушнодесантное училище» и на сайте Самарской Региональной общественной организации
«Союз ветеранов воздушнодесантной войск и войск специального назначения"  узнал, что в
сентябре   1941   г.   училище   поменяло   свой   профиль   и   стало   именоваться   Куйбышевское
парашютнодесантное училище, которое тщательно скрывалось за номером войсковой части
№ 75021. (Возможно, именно поэтому родственники не знали, где он учился).  Срок обучения
личного состава был сокращен до 6 месяцев.
8 В   феврале   1942   г.   состоялся   первый   выпуск   курсантов   Куйбышевского   парашютно
десантного   училища,   все   выпускники   были   направлены   в   десантные   войска
действующий армии. Судя по всему, Петр попал в первый выпуск. Следующий выпуск
состоялся   в   июле   1942   г.,   выпускники   которого   были   направлены   в   основном   на
Сталинградский фронт.
       К концу 1943 года фронт переместился на запад, и училище перевели  в Москву. В конце
сентября 1947 года «курсантыкочевники» перебрались под АлмаАту (Казахстан), а
точнее в небольшой городок «70й разъезд» (г. Покровск). А 1 мая 1959 года училище
переехало в Рязанское пехотинское училище и  4 апреля 1964 — к завершению всех
выпусков   курсантовпехотинцев   училище   было   переименовано   в   Рязанское   высшее
ВоздушноДесантное командное Краснознамённое училище.
          Мною было отправлено электронное письмо на сайт  архивной службы Вооруженных
сил   Российской   Федерации   с   просьбой   подтвердить   или   опровергнуть   факт   обучения
Бебикова Петра Ивановича в Рязанском воздушнодесантном училище.  К сожалению, ответа
пока нет. По телефону я связался с музеем истории ВДВ в Рязани, но там сообщили, что у них
нет   сведений   о   первых   выпускниках   училища.   А   председатель   Самарской   Региональной
общественной организации «Союз ветеранов воздушнодесантных войск и войск специального
назначения" Виктор Анатольевич Калиничев сказал, что официальных документов о первых
выпускниках училища у них нет, но из разговора с ветераном Великой Отечественной войны
Плотцевым   Владимиром   Васильевичем,   который   также   являлся   выпускником   парашютно
десантного училища в феврале 1942 года, он выяснил, что Петр Бебиков обучался в данном
учебном заведении.
2.3.Боевой путь младшего лейтенанта Петра Бебикова
              Как я уже говорил выше, по совету своего учителя литературы  я обратился на сайт
ОБД «Мемориал» (8). К счастью, я нашел там информацию о моем деде (см. Приложение 1).
Из этого источника я выяснил, что дед погиб в звании младшего лейтенанта в должности
командира взвода, он служил  в 6 Гвардейском    воздушнодесантном стрелковом  полку 3
Гвардейской   воздушнодесантной   стрелковой   дивизии.   В   документах   об   информации   о
безвозвратных потерях было написано, что первичное  захоронение моего деда находилось в
деревне   Сосновка   Старорусского   района   Ленинградской   (ныне   Новгородской)   области
9 (Приложение 1). В связи с этим я сделал вывод, что Петр Иванович   погиб гдето в этом
районе.
               Некоторые мои родственники сомневались, что это именно наш Петр Бебиков. Я
решил сходить в военкомат и узнать, какие данные о нашем погибшем родственнике имеются
у них. Вся информация подтвердилась (Приложение 3).
              В Интернете на сайте desantura.ru (9) я нашел документы, где говорилось о том, как
проходили   бои   за   деревни   Старорусского   и   Поддорского   районов.   Среди   них   деревни
Ряхново,   Сосновка,   Однорядка.   В   документах     говорится,   что   12   марта   1943   года  9
Гвардейская воздушнодесантная дивизия сменила части 3 Гвардейской воздушнодесантной
дивизии.   Следовательно,   части   3   Гвардейской   воздушнодесантной   дивизии       дивизии,   в
которой воевал Петр Иванович, сражались на этой территории и, по всей видимости, она
понесла большие потери. «Бои за освобождение Старой Руссы шли уже в начале 1942 года. В
это время 11я  армия продвинулась сразу в двух направлениях – старорусском и демянском.
Медленно, но верно, день за днем преодолевали солдаты километры дорог, то, наступая, то,
отступая   снова.   С   большими   потерями   было   освобождено   село   Парфино,   затем   другие,
близлежащие,   деревни.   Однако   на   этом   движение   советских   войск   вперед   значительно
замедлилось. Немецкие войска не хотели отдавать город. Пригороды переходили из рук в
руки   –   врагам,
года.
             После того, как я узнал о месте захоронения Петра Бебикова, я зашел на сайт музея
  И   так   продолжалось   почти   2
  «нашим».
деревни Самбатово (11) и написал:  «Здравствуйте! Я недавно узнал, что мой дед Бебиков
Пётр Иванович (старший брат моей бабушки) похоронен в деревне Самбатово. Он погиб 8
марта 1943 года в возрасте 19 лет. Есть ли у вас какаялибо информация о том, какие бои
проходили в этот день? Или ещё какаялибо информация о нём. Заранее спасибо!». Через
месяц я получил ответ: «Здравствуйте! Ваш родственник числится в списках погибших на
центральном воинском захоронении Самбатово нашего района. Ваш дед Бебиков П.И. погиб в
ходе операции "Полярная звезда" на СевероЗападном фронте. Посетить могилу деда можно в
любое время, только вот остановиться на ночлег возможно только лишь в Старой Руссе. Если
решите   приехать   на   могилу   деда,   свяжитесь   с   музеем,   мы   вам   расскажем   о   боях   на
территории нашего района, о Самбатове и проводим до места. Наш тел. 8921  1956118
Тихонова Светлана Михайловна» (Приложение 4).
ая
                    В   Википедии   я   узнал,   что   в   ходе   операции  «Пол рная   Звезд »
яя
 (февраль —
апрель 1943
    года) было совершено   ряд наступательных операций советских войск Северо

10 Западного   фронта,   Особой   группы   генералполковника М.
    С.      Хозина,

 Ленинградского и
Волховского фронтов в ходе Великой Отечественной войны.
                    Действия   советских   войск   трех   фронтов   и   Особой   группы   были   объединены
стратегическим   замыслом   по   окружению   и   полному   разгрому   немецкой группы   армий
«Север»,   освобождению Ленинградской   области и   созданию   предпосылок   для   успешного
наступления   в Прибалтику.   Операция   завершилась   провалом —   ни   одна   из   поставленных
целей достигнута не была.
         В рамках плана «Полярная Звезда» 1943 года были проведены:
Операции СевероЗападного фронта:


Демянская наступательная операция (15 — 28 февраля).
Старорусская наступательная операция (4 — 19 марта) (6)
            В электронной энциклопедии  я узнал о  боевом пути 3ей гвардейской воздушно
десантной стрелковой дивизии   дивизии, в которой служил мой дед.
           «8 декабря 1942 г. были подписаны два документа: Постановление Государственного
Комитета   Обороны  №ГОКО/2597   и   Приказ Народного   комиссара   обороны №00258.   Ими
предписывалось   расформировать   8й   воздушнодесантный   корпус и   на   базе   его   частей
сформировать 3ю   гвардейскую   воздушнодесантную   стрелковую   дивизию с
тремя стрелковыми   полками,   продолжавшими   носить   название   воздушнодесантных.
Батальоны 2й воздушнодесантной бригады располагались в школе посёлка Фрязино, других
зданиях посёлка и в лесу у села Каблуково на реке Воря, 8я воздушнодесантная бригада –
в лесах   у   Леонихи,   на   станциях Первомайской и Чкаловской,   10я   воздушнодесантная
бригада    в Щёлкове.   Бригады   были   преобразованы   в   воздушнодесантные   полки   с
сохранением   нумерации.   В   дивизию,   укрепленную артиллерией и   другими   частями,   по
штатам стрелковой   дивизии  также   вошли   2й артполк,   4й   отдельный истребительный
дивизион, усиленный ротой ПТР, отдельный сапёрный батальон, 6й отдельный медсанбат, 7я
отдельная разведрота и   ряд   других   подразделений.   Общая   численность   личного   состава
дивизии должна была составить 10 тысяч человек.» (7). (Но мой дед служил в 6 Гвардейском
воздушнодесантном стрелковом  полку данной дивизии.  Почему об этом полке  ничего не
говорится? Это остается для меня загадкой).  После завершения переформирования частей и
подразделений   ещё   почти   полтора   месяца   продолжалась   усиленная   боевая   подготовка,
тактическая и огневая. Занятия велись в полевых условиях, в окружающих лесах. В дневных и
ночных условиях свершались длительные маршброски, в том числе на лыжах. И, конечно,
11 немало   времени   отводилось   на   обучение прыжкам   с   парашютом.   На   январь   1943   года   в
дивизии недоставало до штата 1200 человек личного состава.
                  Согласно Директиве  № 30042 от 06.02.1943 года дивизии  надлежало  прибыть в
распоряжение 1й   ударной   армии СевероЗападного   фронта для  ликвидации   демянского
плацдарма. От Щёлкова до Осташкова 3я гв. вдд двигалась автотранспортом, далее до места
сосредоточения      150   км   пешком.   Изза   рано   наступившей   оттепели   стало   невозможным
планируемое   продвижение   на   лыжах,   а   намокшие   валенки   сковывали   и   замедляли   темпы
движения. В исходный пункт дивизия сосредоточилась только к 20.02.1943 года.
          «Приказом командующего 1й Ударной армии №002 от 21.02.1943 года дивизии была
поставлена   задача   сменить   обороняющиеся   части   121й   отдельной   стрелковой   бригады в
полосе 4 км и перейти в наступление в междуречье рек Редья и Порусья» (7).
                   Впервые дивизия вступила в бой 26 февраля 1943 года в районе Ляхново (37 км
южнее Старой   Руссы)   в   составе   1й   Ударной   армии   СевероЗападного   фронта   в   ходе
ликвидации демянского плацдарма немецких войск.
          Утром 26го февраля началась артподготовка, и хотя она длилась три часа, но снарядов
было   мало  и   система  огня  противника  практически  не  была  разрушена.  Полки   пошли  на
прорыв. Приданные танки 37го отдельного танкового полка вязли в глубоком снегу, слабый
огонь артиллерии не смог подавить основные огневые точки, и к утру 27.02.1943 года только
отдельным   подразделениям   удалось   преодолеть   нейтральную   полосу   и   прорваться   к
переднему   краю   противника.   Комдив И.Н.Конев докладывал   в штаб армии:   «Дивизия
продолжает атаки. Попытки прорвать оборону противника успеха не имеют. Артиллерия …
ведет   слабый   огонь.   Танки   испытывают   недостатки   горючего.   …Эвакуация   раненых
затруднена» (7). Оба полка – 8й и 10й сражались самоотверженно, понесли тяжелые потери,
но продвижения не произошло. Такими же тяжелыми были и следующие два дня наступления.
                 На 01.03.1943 года части дивизии, сломив сопротивление противника, передовыми
подразделениями продвинулись вперёд и вышли на рубеж  лес (500600 м южнее Сосновки),
(иск.) Ляхново, где в течение ночи и вели огневой бой с противником.
На   05.03.1943   года   дивизия,   уничтожив   противника   в   лесах   южнее   Сосновки,   овладела
Сосновкой и вела бой на рубеже  северной опушки лесов (11,5 км юговосточнее Сосновки),
восточный   берег   реки   Порусья.   К   исходу   дня   дивизия   главными   силами   вышла   на   юго
восточный берег реки   Порусья,   прорвав узким клином оборону противника на 33,5 км.
Практически она оказалась в полуокружении.
       На 06.03.1943 года дивизия продолжала развивать наступление в северном направлении.
12 07.03.1943 года дивизия остановилась на восточном берегу реки Порусья (река на северо
западе европейской  части Российской Федерации, в Новгородской области, правый  приток
реки Полисть), где продолжала бои до 11.03.1943 года. Петр Бебиков погиб в этом бою 8
марта.
       Таким образом, я выяснил боевой путь  моего деда Бебикова Петра Ивановича и место
его гибели.
2.4. Место захоронения
            В ходе исследования в интернет – газете города Новогорода «Ваши новости» от 26
августа 2011 года я выяснил, что   в 1958 году в деревне Самбатово Поддорского района было
организовано перезахоронение останков воинов из многочисленных  одиночных и братских
могил, расположенных на близлежащей территории. И судя по документам (Приложение 1), в
это время останки Бебикова  Петра были  перевезены  из деревни Сосновка Старорусского
района  в братскую могилу у деревни Самбатово.
                   Воинское  кладбище  в   деревне  Самбатово   образовалось   еще  во  время   Великой
Отечественной войны, так как в этих местах проходила первая линия обороны, стояли наши
воинские части, работал военный госпиталь.
           В 1959 году проводятся первые работы по благоустройству кладбища, так как в 1958
году сюда были перенесены и захоронены в общих могилах останки воинов из близлежащих
деревень. В 1972 году на воинском кладбище установлен первый гранитный обелиск. В 1985
году изготовлена и установлена мемориальная стена, к которой прикреплены металлические
доски   с   фамилиями   захороненных   воинов.   На   этом   крупнейшем   в   районе   захоронении
проводились   и   проводятся   митинги   и   торжественные   мероприятия,   посвященные   Дням
воинской
России.
славы

С   1988   года   силами   поискового   отряда   «Долина»   проводятся   поисковые   работы   для
обнаружения неучтенных воинских захоронений и незахороненных останков воинов. За это
время   было   обнаружено   1933   останков   павших   воинов.   В   настоящее   время   на   кладбище
захоронено около 9 тысяч павших воинов, известны фамилии 6300 воинов. Это самое большое
захоронение советских солдат и офицеров времен Великой Отечественной войны в районе.

13 Заключение
                         Входе проведения исследования я посетил абдулинский историкокраеведческий
музей, военный комиссариат Абдулинского и Пономаревского районов, нашел необходимую
информацию   в   Интернет   источниках,   связался   с   музеем   в   Самбатово,   установил   связь   с
председателем   Самарской   Региональной   общественной   организации   «Союз   ветеранов
воздушнодесантных войск и войск специального назначения» В.А. Калиничевым и в
 результате работы мною

были описаны довоенные годы Бебикова Петра Ивановича со слов бабушки Павловой
Анастасии Ивановны и ее сестры Майоровой  Веры Ивановны;
14 


определено его место учебы;
выяснено место службы, звание, должность, место гибели и захоронения;
описан боевой путь.
             Таким образом,  я выяснил, что Абдулинский военкомат  29 июня 1941 года направил
Петра Бебикова на курсы в бывшее пехотное (с августа 1941 парашютнодесантное) училище
города Куйбышева. В феврале 1942 года Петра отправляют на фронт. С начала декабря 1942
по 8 марта 1943 года он воевал в составе 3   Гвардейской воздушнодесантной стрелковой
дивизии.   Погиб,   участвуя     в   операции   «Полярная   звезда»   на   реке   Порусья     у   деревни
Сосновка   Старорусского   района   Новгородской   области.   Похоронен   в   братской   могиле
деревни Самбатово.  Следовательно, я достиг основной цели и решил поставленные задачи, но
все же некоторые белые пятна еще остались:
 место службы с марта по декабрь 1942 года

нет сведений о 6 Гвардейском   воздушнодесантном стрелковом полку в составе 3
Гвардейской воздушнодесантной стрелковой дивизии.
Поэтому исследование будет продолжено: в летний период я и мои родственники планируем
посетить   музей   и   братскую   могилу   в   Самбатово   Новгородской   области   и   встретиться   с
выпускниками   парашютнодесантного   училища   в   Самаре.   Возможно,   данные   мероприятия
помогут нам ответить на наши вопросы.
                         Великая Отечественная война  это важная дата для каждого из нас, ведь наши
бабушки, дедушки, прабабушки и прадедушки участвовали в этой войне. Хотя война была
суровой, мы победили!  Наша вера в Победу была  сильна, а наши соотечественники были
отважны   и   стояли   за   Россию   грудью.   По   моему   мнению,   эта   война   показала   отвагу   и
могущество нашей страны. Немного осталось тех, кто, жертвуя собою, защищал нашу Родину
и с каждым годом, днем их становится все меньше и меньше. А сколько солдат до сих пор
носят   статус   «неизвестный»?   Во   многих   городах   России   стоят   памятники   неизвестным
солдатам. А этот солдат мог быть вашим близким, которого вы искали живым или мертвым,
но так и не нашли. Думаю, что важно знать место захоронения своих близких, чтобы они были
рядом, и каждый смог в любое время  прийти на могилу и сказать спасибо за Победу!
15 Список используемых источников информации
1. Герои –абдулинцы 19411945, Администрация МО Абдулинский район, 2005
2. История ВОВ. Архивные  электронные данные краеведческого музея города Абдулино
3. Интернет – газета города Новогорода «Ваши новости» от 26 августа 2011 года
4. Книга  учета  призванных  в  Советскую  Армию рядового  и  сержантского состава по
мобилизации   19411945.   Архивные   материалы   Абдулинского   и   Пономаревского
военного комиссариата
16 5. Книга   учета  извещений   о  гибели  военнослужащих   19411945.  Архивные   материалы
Абдулинского и Пономаревского военного комиссариата
6. http
 ://   www
 .  wikipedia

 .  org
 /. Материалы из ВИКИПЕДИИ – операция «Полярная звезда»
7. http
 ://   www
 .  wikipedia

 .  org
 /.  Материалы   из   ВИКИПЕДИИ   –   3я   Гвардейская   воздушно
десантная стрелковая дивизия
8. Сайт ОБД «Мемориал»
9. Сайт desantura.ru
10. Сайт города Старая Русса
11. Сайт  музея д. Самбатово
12. Сайт Самарской Региональной общественной организации «Союз ветеранов воздушно
десантной войск и войск специального назначения"
Приложение   1
Материалы сайта ОБД «Мемориал»
Информация из донесения о безвозвратных потерях
Фамилия
Имя
Отчество
Последнее место службы
Бебиков
Петр
Иванович
3 воздушно-десант. Гв. дивизия
17 Воинское звание
Причина выбытия
Дата выбытия
Название источника информации
Номер фонда источника
информации
Номер описи источника информации 18001
Номер дела источника информации 249
мл. лейтенант
убит
08.03.1943
ЦАМО
58
Информация из списков захоронения
Фамилия
Имя
Отчество
Страна захоронения
Регион захоронения
Место захоронения
Откуда перезахоронен
Бебиков
Петр
Иванович
Россия
Новгородская обл.
Поддорский р-н, д.
Самбатово
д. Самбатово
Информация из приказа об исключении из списков
Фамилия
Имя
Отчество
Последнее место службы
Воинское звание
Причина выбытия
Дата выбытия
Название источника информации ЦАМО
Номер фонда источника
информации
Номер описи источника
информации
Номер дела источника информации 46

11458
Бебиков
Петр
Иванович
6 Гв. ВДСП 3
Гв. ВДСД
мл. лейтенант
убит
08.03.1943
33

Информация из донесения о безвозвратных потерях
Фамилия Бебиков
Имя Петр
Отчество Иванович
Последнее место службы 3 воздушно-десант. Гв. дивизия
Воинское звание мл. лейтенант
18 Причина выбытия
Дата выбытия
убит
08.03.1943
Первичное место захоронения Ленинградская обл., Старорусский р-н, д.
Сосновка
Название источника
информации ЦАМО
информации 58
информации 18001
информации 249
Номер фонда источника
Номер описи источника
Номер дела источника
Приложение 2
ВОЕННЫЕ УЧИЛИЩА СССР 1941  1945 гг.
Аннотация к справочнику "Военные училища СССР 1941  1945 гг."

19 №
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Астраханское военнопехотное (стрелково
пулеметное) училище (2,5,6)
Ахтырское военнопехотное училище (2,6)
Бакинское военнопехотное училище им.
С.Орджоникидзе (1, 2, 5, 6)
Белоцерковское пехотное (стрелково
пулеметное) училище (2,5,7)  г. Томск
Бердичевское военнопехотное училище (2,6)
Бердичевское (2е) военнопехотное училище (5)
 г. Тамбов
Бобруйское военнопехотное училище
(дислоцировалось в пос. Киселевичи) (3)
Буйнакское военнопехотное училище (2,5,6)
10. Великоустюгское военное пехотное училище (6)
Училища
Период вхождения в
действующую армию
Примечание
Пехотные училища
АлмаАтинское военнопехотное (стрелково
пулеметное) училище (2,5,6)

1е ПУ 1 сводный стрелковый
переименован в 899
полк:
01.08.42  10.09.42
2е ПУ 2 сводный стрелковый
полк:
стрелковый полк 248 сд
10.09.42
переименован в 902
стрелковый полк 248 сд
00.00.42  10.09.42
10.09.42

в 194245 гг.
дислоцировалось в
г.Каргополь
Архангельской области
11. Виленское военнопехотное училище (4,5,7,6)
г. Сталинск, НСО
00.00.41  08.07.41

12.
Винницкое военнопехотное (стрелково
пулеметное) училище (2,5,6)  г. Краснодар
курсантский стрелковый
полк:
00.00.42  03.09.42
13. Владивостокское (1е) военнопехотное училище
(2,5,6)
14. Владивостокское (2е) военнопехотное училище
(5)

15.
16.
Владимирское военнопехотное училище (5)  г.
Владимир
сводный курсантский
батальон:
00.11.41 12.12.41
Гомельское военнопехотное училище (5)  г.
Кирсанов, Тамбовская обл.

обращен на
формирование сводного
курсантского полка 64 А
03.09.42

17.
Грозненское пехотное училище (2,5,6)
18. Житомирское военнопехотное училище (2,5,6)
г. РостовнаДону
19.
20.
Златоустовское военнопехотное училище (2)
Калинковичское военнопехотное училище
(2,5,6)  г. Вышний Волочек
Канское пехотное училище (2)
21. Камышловское военнопехотное училище (2,5,6)
22.
23. Кемеровское военнопехотное училище (5,7,6)
Киевское военнопехотное училище им. рабочих
Красного Замоскворечья (1,2,4,5,6)  г.Ачинск
24.
курсантский стрелковый
полк:
16.07.42  03.09.42
курсантский стрелковый
полк:
20.07.42  03.09.42
обращен на
формирование сводного
курсантского полка 64 А
03.09.42
обращен на
формирование сводного
курсантского полка 64 А
03.09.42

1 Краснодарское пехотное

20 Приложение 3
Архивные данные военного комиссариата г. Абдулино, Абдулинского и
Пономаревского районов.
Приложение 4
Переписка с музеем деревни Самбатово Поддорского района Новгородской области
9. Кирилл Павлов [kiryusha_2009]   (03.11.2014 09:42)

21 Здравствуйте! Я недавно узнал, что мой дед Бебиков Пётр Иванович (старший брат моей бабушки) похоронен в
деревне Самбатово. Он погиб 8 марта 1943 года в возрасте 19 лет. Есть ли у вас какаялибо информация о том, какие
бои проходили в этот день? Или ещё какаялибо информация о нём.
Заранее спасибо!
Ответ: Здравствуйте! Ваш родственник числится в списках погибших на центральном воинском захоронении
Самбатово нашего района. Ваш дед Бебиков П.И. погиб в ходе операции "Полярная звезда" на Северо Западном
фронте. Посетить могилу деда можно в любое время, только вот остановится на ночлег возможно только лишь в
Старой Руссе. Если решите приехать на могилу деда, свяжитесь с музеем, мы вам расскажем о боях на территории
нашего района, о Самбатове и проводим до места. Наш тел. 8921  1956118 Тихонова Светлана Михайловна
Приложение  5
 Фотоматериалы
22 Павлова Анастасия Ивановна – моя бабушка
                   Анастасия Ивановна и Вера Ивановна – сестры Петра Бебикова

23 Председатель Самарской Региональной общественной организации
«Союз ветеранов воздушнодесантных войск и войск специального назначения»
 Виктор Анатольевич Калиничев
Владимир Васильевич Плотцев
выпускник парашютнодесантного училища в феврале 1942 года
( учился вместе с Бебиковым Петром Ивановичем)
24 Братская могила в Самбатово
25

file_name: исследовательская работа о Бебикове Петре.doc

description:
Братская могила в Самбатово
25

intro: Исследовательская работа "Чтобы помнили... или история короткой жизни в истории огромной страны. Петр Иванович Бебиков." относится к разделу краеведения. Работа была представлена на муниципальной научно-практической конференции в городе Абдулино Оренбургской области в 2015 году обучающимся 9 класса МБОУ СОШ №3 Павловым Кириллом.Исследовательская работа "Чтобы помнили... или история короткой жизни в истории огромной страны. Петр Иванович Бебиков."

title: Исследовательская работа " Чтобы помнили... или история короткой жизни в истории огромной страны. Петр Иванович Бебиков."