extracted_text:
Гимназия № 12.
                                Открытый урок музыки в 4 классе
«Святые  защитники земли русской»

Учитель музыки,
педагог высшей категории
Водопьянова Т.М.
2011 2
Образовательные области: литература, искусство, история религии.
Класс: 4
Тема: «О России петь, что стремиться в храм»
 ( Святые земли русской).
Тип урока: Комбинированный
Цели  урока:
   Расширение общего кругозора детей через использование            межпредметных
связей. Формирование национального самосознания учащихся на примере русской
поэзии, музыки, живописи.
    Развитие ассоциативного образного мышления и художественного воображения детей,
приобщение к ценностям мировой музыкальной культуры
Расширение культорологических представлений в межпредметном пространстве.
Задачи:
1. Образовательная – познакомить учащихся с частью русского  музыкального
наследия, духовной и светской музыке, посвященной святым православной церкви.
2. Развивающая – продолжить развитие вокальнохоровых навыков, творческих
способностей, умения выражать собственные мысли и впечатления, полученные в
ходе анализа музыкальных и художественных произведений.
3. Воспитательная – спосбствовать формированию устойчивого интереса к музыке,
воспитание патриотических чувств, уважения к историческому прошлому русского
народа, его духовным святыням.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Формы организации деятельности учащихся:
Коллективные
Содержание урока:
Урок проводится в рамках недели православной культуры. Он посвящен духовной  и
светской музыке о русских святых. В процессе урока формируются начальные
теоретические и слуховые представления о стилистических особенностях музыки
православной церкви, расширяются исторические и культурологические знания
учащихся.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, иллюстрации, фортепиано, музыкальный
центр. .
Предполагаемые результаты урока:
3
Ожидается, что учащиеся придут к выводу, что святые земли русской – это люди,
совершившие воинский или духовный подвиг во имя России.
Источники, используемые учителем при подготовке к уроку:
1. Памятники литературы Древней Руси. М.: Художественная литература. (Первый
том вышел в 1978 г. К 1990 г. вышло одиннадцать томов из предполагаемых
двенадцати.)
2. История русской литературы XXVII веков. М.: Просвещение, 1980/Под ред.
академика Д. С. Лихачева.
3. Игнатия, монахиня. Церковные песнетворцы. – М., Подворье СвятоТроицкой
Сергиевой Лавры. – 2005. – 464 с.
4. Лихачев Д. С. "Слово о полку Игореве" и культура его времени. Л.. 1978.
5.Лихачев Д. С. Поэтика древнерусской литературы. М.. 1979.
6.Калашников Л.Ф. Азбука церковного знаменного пения. – М., «Русская печатня»,
1915. – 40 с.
7.Ковин Н. Курс теории хорового церковного пения. – СПб., «Шпиль», 2002. –
8.Мартынов В.И. История богослужебного пения: Учеб. пособие. – М., РИО
Федеральных архивов; Русские огни, 1994. – 240 с.
 9.О церковном пении: Сборник статей / Сост. О.В.Лада. – М., «Талан», 1997. – 159 с.
10.Рапацкая Л.А. История русской музыки: От Древней Руси до «серебряного века»:
Учеб. для студ. пед. высш. учеб. заведений. – М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. –
384 с.
11.Святая Русь // Жизнеописания достопамятных людей земли русской. X–XX вв. /
сост.  Сиренов А. В. Житие князя Владимира и составление Степенной книги // АЕ за
2001 год. М., 2002. С. 8394.
12.Трубин Н.Г. Духовная музыка: Учеб. пособ. для студ. высш. и сред. муз.пед. учеб.
заведений.– Смоленск, «Смядынь», 2004. – 229 с.
112 с.
13.Федотов Г.П.   Святые древней Руси .992— (Клуб любителей истории Отечества).
14.Шустова Л.Г. Хороведение: Учеб. пособие по хор. дирижированию. – Вятка, 2006. –
350 с.
15.Музыкальная энциклопедия. – Электронный ресурс. Режим доступа:
http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc_music/
16.Музыкальный словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа:
http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music/
17.Википедия. Свободная энциклопедия.   Электронный ресурс. Режим доступа:
http://ru.wikipedia.org/wiki/ 4

”.
№ Музыкальный
материал,
частные задачи
Конспект урока
Содержание урока
Организационный
момент. Распевка.
Вход в класс под музыку песни «
Золотые купола». В качестве распевки
использованы фрагмент песни.
1
2
Оборудование,
дополнительная
литература
Слайд № 1
Постановка задач
урока – создание
эмоционального
настроя, рабочей
установки на урок
Сегодняшний урок мы посвятим русской
духовной музыке,  связанной с именами
святых русской православной церкви.
 Слайд №2
Обратите внимание на эпиграфы к уроку.
Мы вернемся к ним позже. Давайте
прочтем: «Клянусь честью, что ни за
что на свете я не хотел бы переменить
Отечество или иметь другую историю,
кроме истории наших предков».( А.
Пушкин)
« О России петь, что стремиться в
храм…»
3.
Основная часть.
Беседа –
актуализация ранее
полученных
знаний; –
сообщение
 (Звучит хор их канаты « Александр
Невский» С..Прокофьева « Вставайте,
люди русские!» 4.
информации из
истории
становления жанра
“духовная музыка
”; – развитие
логического
мышления, умения
сравнивать,
сопоставлять,
выражать свое
отношение к
произведению
искусства.
Введение в тему.
интеграция
жизненного опыта
и научных знаний;
– развитие
мышления; –
обогащение
словарного запаса;
– развитие навыков
элементарного
анализа
произведений
изобразительного
искусства; –
формирование
умения обобщать,
делать выводы.

5
Вспомните, пожалуйста, кому была
посвящена эта музыка С. Прокофьева.
Давайте попробуем повторить основную
музыкальную тему (исполнение по нотной
записи, беседа о характере звучания
музыки).
Как вы уже сказали, это музыка кантаты
« Александр Невский». Что вы о нем
знаете? А как вы думаете, почему именно
этого князя причислили к лику святых?

Проверка адресного поискового задания
учащихся:
Слайды №5, 6
 — мифическая или историческая
Свят йоо
личность, особенно чтимая в различных
религиях за благочестие, праведность,
богоугодность, стойкое исповедание веры,
посредничество между Богом и людьми.
Основными критериями канонизации
общецерковных и местночтимых
подвижников веры в Русской Православной
Церкви являются праведное житие,
безукоризненная православная вера,
народное почитание, чудотворения, и если
таковые есть, нетленные мощи.
   Выделить более «авторитетных» и менее
«авторитетных» святых невозможно. Но в
православной русской традиции наиболее
чтимыми святыми являются Иоанн
Креститель, Николай Чудотворец (Николай
Угодник), Сергий Радонежский, Серафим
Саровский,Александр Невский, князь
Владимир, а также местночтимые святые).
5
Расширение и
углубление общей
Каких еще русских святых вы знаете?
Слайды № 5,6 6
7.
6
(Слайды №7 – 12)
( Князья Борис и Глеб, княгиня Ольга,
князь Владимир, Кирилл и Мефодий,
Сергий Радонежский). Кем они были?
Кого называли Святым?
Ученик (адресное задание):
Пред иконой стою вновь и вновь,
сквозь века повторяется сходство,
пробивается древняя кровь –
кровь святых… Признаю
превосходство.
Предуказан тебе, в высь – крутой
путь смирения, трудный, как подвиг,
в непрестанной молитве святой
ты стоишь, забывая про отдых.
эрудиции
учащихся.
Отчет о
выполнении
поискового
адресного
задания.
Формирование
навыков
составления
сообщений по
конкретной
исследовательской
теме.
Выразительное чтение
стихотворения,
эмоциональный оклик
на просмотр картин М.
Нестерова и Н.Рериха.
Вы видите, что в честь них писались иконы, у
которых верующие просили о заступничестве
и помощи. На иконах и на картинах великих
русских художников М. Нестерова,
Н.Рериха, В.Васнецова соблюдается канон,
особые правила в изображении святых. Вы
видите светящийся нимб, как чистый свет
святого духа. Мы уже говорили о том, как
иконой святого князя Александра Невского
благославляют призывников перед началом
службы в армии. Существует также музыку в
честь этих святых. Это может быть
концертное, светское произведение, как,
например, кантата « Александр  Невский».
Слайды № 7 12
Беседа с
учащимисяо
традициях русской
иконописи и
живописи русских
художников. Использование
межпредметных
связей, повторение
сведений ,
изученных на
уроках
 « Окружающего
мира».
8.
(Слайды № 13 – 19)
7
 Ученик (адресное задание):
  С именем святого равноапостольного
великого князя Владимира связано одно из
самых значительных событий в истории
славян  во времена княжения Владимира
Русь приняла святое крещение. Святой князь,
любовно прозванный народом  Владимир
Красное Солнышко, был сыном князя
Святослава. Мать Святослава, княгиня Ольга
(память 24/11 июля), была первой из
княжеского рода, кто принял веру Христову.
И хотя Владимир был воспитан в язычестве,
пример бабки, великой княгини Ольги, имел
для него несомненное
значение. До своего обращения в
христианство Владимир, ставший киевским
князем в 980 году, вел жизнь язычника. Но
князь испытывал неудовлетворение
языческой верой и в поисках духовного
опыта обратился к другим религиям. В Киев
прибыли представители католицизма,
ислама, иудаизма и православия. Наибольшее
впечатление на Владимира произвела беседа
с греческим проповедникомфилософом.
Князь отправил пословбояр в
Константинополь. По возвращении бояре
поведали
Владимиру о красоте православного
богослужения и о том великом чувстве,
которое они пережили в Царьградском храме
Святой Софии. Их слова определили
решение князя: он принял крещение вблизи
города Корсунь в Крыму от православного
епископа. Пришедшим из Византии
духовенством были крещены и киевляне.
Приняв православие, кн. Владимир духовно
преобразился и своим милосердием удивлял
даже священников. Князь скончался в 1015
году. Память равноапостольному князю
Владимиру отмечается 28/15 июля. В честь
святого князя во многих городах России
были возведены храмы. Самый знаменитый из
них находится в Киеве, где состоялось
Крещение Руси. Есть Владимирские храмы и
в нашей липецкой области 8
Гимн, тропарь и Величание князю
Владимиру
Слайд №
Разучивание по
нотной записи.
Вокально –
хоровая работа.
Слуховые
впечатления от
стилистических
особенностей
мелодии,
гармонического
сопровождения,
имитирующего
многоголосие
9.
Верою Русской свободна,
Незыблема наша Держава!
Древлепрестольного Киева
Князю Владимиру слава!
Девять веков ополчались на нас,
От девятого вала крепок остался наш щит
И блистает в алмазах забрало.
Веют святые хоругви, светла Православья
обитель
Радуйся, княже Владимир, родимой земли
просветитель!
Верою Русской свободна,
Незыблема наша Держава!
Древлепрестольного Киева
Князю Владимиру слава!
(исполнение, работа
над чистотой и
выразительностью
интонации, обратить
внимание учащихся на
традицию а,капельного
исполнения
песнопений в
православной музыке). 10. Изучение нового
материала. Беседа
о личных
впечатлениях
учащихся от
посещения
церковных
богослужений,
обстановки,
убранства храма.
11. Формирование
музыкально –
образного
впечатления о
звучании
церковного
колокола.
9
Духовная музыка – это музыка, связанная с
текстами религиозного содержания, и
предназначена для исполнения во время
богослужения и в быту. Попробуем
разобраться в этих понятиях и прикоснуться
к величайшему художественному наследию
русского народа: церковной музыке, а также
живописи и архитектуры.
Духовная музыка является не только
достоянием верующих людей, к ней тянутся
люди разных возрастов и профессий не
только потому, что это красивая музыка, в
ней скрыты глубокие национальные корни,
это живой родник духовности, родник
нравственности.
Созданные этими композиторами
произведения предназначены либо для
церковного богослужения, либо для
концертного исполнения. Есть в церковной
музыке и другая сфера – обиходная, более
скромная, доступная исполнению не только
небольшому церковному хору, но даже
прихожанам
Вопрос учителя:
 Как вы понимаете слова: духовность,
духовный человек, духовная музыка?
Учащиеся:
Это музыка, которая звучит во время
богослужения.
Давайте вместе вспомним ваши ощущения,
которые вы испытываете от присутствия в
храме, когда поет церковный хор, тихо
мерцают свечи, освещая лики святых.
Православное богослужение называется
литургия. Перед началом службы звучит
особый музыкальный инструмент –
церковный колокол
 Храмы украшают,  облагораживают наше
суетное бытие, радуют глаз,
умиротворяют душу и внешней зримой
Слайд № 24
Звучит запись звонов
Троице – Сергиевой
лавры.
Просмотр картины
И.Левитана«Вечерний
звон». 12.
 Ознакомление с
основными видами
церковных
песнопений и их
особенностями.
10
красотой, и гармоничным звоном
колоколов. Святые старцы говорят:
“Пока стоит на земле хоть один
православный храм, есть у человека
надежда на спасение”.
 Свое впечатление от звучания колокола,
услышанного на закате осеннего дня,
воплотил русский художник И.Левитан в
картине
« Вечерний звон».
Православное богослужение состоит из
многих эпизодов. В состав литургии  входят
различные виды песнопений, которые
исполняют по очереди священники, хор, все
прихожане. Вот наиболее важные виды
церковных песнопений:
Слайды № 28,29
 — вид тропаря — краткое
Стих раио
песнопение, поётся на стих псалма.Жития
святых — это жанр агиографической
литературы, литературноисторические
памятники, основным содержанием которых
является описание жизни подвижников,
причисленных Православной Церковью к
лику святых. Для этого жанра характерны
строгие содержательные и структурные
ограничения. В этом принципиальное
отличие житий от жизнеописаний и светских
биографий.
Акафист    одно из самых популярных
гимнографических произведений.

Тропарь — краткое песнопение, в котором
раскрывается сущность праздника или
прославляется святой. Так же называются
отдельные, содержащие законченную мысль,
молитвенные воззвания, из которых состоит
канон, и, в некоторых случаях, другие
краткие молитвословия.
Псал моо
текст христианской религиозной поэзии или
молитвы (из Ветхого Завета).
  «хвалебная песнь») гимн на 11
 —
Конд као
жанр церковной византийской гимнографии.
искала гимн... Замечательное исполнение
хор поёт с силой (не в смысле громкости).
Духовная музыка – это музыка, написанная
на канонический текст (молитва). К
религиознодуховной музыке в последнее
время сильно возрос интерес. Она стала
звучать в концертах, по радио и телевидению,
сделано много записей на дисках. Как вы
думаете, почему?
В области духовной музыки создано много
уникальных произведений, истинных
шедевров. Их авторами являются известные
композиторы: Д.Бортнянский,
М.Березовский, П.Чайковский,
С.Рахманинов, А.Гречанинов, П.Чесноков и
есть произведения, написанные безымянными
авторами. Их произведения стали
достоянием высокого искусства, в них
выражен глубокий философский смысл: о
человеческой жизни, о страдании и терпении,
познании радости, о жизни земной и вечной.
Прослушание фрагмента « Всенощной», С.В.
Рахманинов. Прошу вас письменно ответить
на несколько вопросов, а затем вы зачитаете
ответы на них:
1. Какие голоса исполняют это
произведение?
2. Есть ли инструментальное
сопровождение?
3. Какое впечатление производит
музыка?
Слайд №30
Существует также жанр духовной песни. На
сегодняшнем уроке мы разучим одну из них.
Песня называется «Золотые купола».
Слайды № 32 –40
Использование
минусовки.
13.
Рефлексия
 Анализ
музыкального
произведения –
развитие навыков
анализа
музыкального
произведения, его
характера,
выразительных
средств музыки
– знакомство с
историей создания
музыкального
произведения
14
Работа над
текстом,
построчное
разучивание
мелодии,
определение
характера и 12
исполнительского
плана  песни.

Сообщение
домашнего
задания
вариативного
типа.
15..

Запись в дневник,
тетрадь.
Домашнее задание:
«Впечатление от православной службы»
описать в небольшом сочинении,
стихотворении или в виде рисунка.
16. Итоговая часть.
Обобщение
полученных
знаний.
Музыкальное
 « послесловие».
Итак, что нового вы узнали на уроке? Что
вам особенно 16.понравилось? О чем вы
расскажите своим друзьям и родителям?
Больше тысячи лет прошло со времени
крещения Руси. Свое отношение к великим
праведникам наш народ выражал, причисляя
к лику святых самых лучших, самых верных
своих сыновей и дочерей.
Слайд № 41
Выход из класса:
« Херувимская» П.
Чеснокова.
1. Какую музыку называют духовной?
2. Какие виды духовной музыки вы
знаете?
3. Чем отличается церковная музыка от
музыки концертной?
Каких русских святых вы помните?
            Ход урока:
Вход в класс под музыку песни « Золотые купола». В качестве распевки использованы
фрагмент песни.
Учитель:
Сегодняшний урок мы посвятим русской духовной музыке,  связанной с именами
святых русской православной церкви. Обратите внимание на эпиграфы к уроку. Мы
вернемся к ним позже. Давайте прочтем: 13
                   «Клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить
Отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков».
                                                                      А. Пушкин
                            « О России петь, что стремиться в храм…»
                                                                      С. Есенин ( Слайд № 2)
Звучит фрагмент кантаты С.Прокофьева « Вставайте, люди русские!» (Слайды №3,4).
Вспомните, пожалуйста, кому была посвящена эта музыка С. Прокофьева.
Давайте попробуем повторить основную музыкальную тему (исполнение по нотной
записи, беседа о характере звучания музыки).
Как вы уже сказали, это музыка кантаты « Александр Невский». Что вы о нем знаете? А
как вы думаете, почему именно этого князя причислили к лику святых?

Ответы учащихся по результатам домашнего задания:

Свят йоо
 — мифическая или историческая личность, особенно чтимая в различных
религиях за благочестие, праведность, богоугодность, стойкое исповедание веры,
посредничество между Богом и людьми. Основными критериями канонизации
общецерковных и местночтимых подвижников веры в Русской Православной Церкви
являются праведное житие, безукоризненная православная вера, народное почитание,
чудотворения, и если таковые есть, нетленные мощи. 14
   Выделить более «авторитетных» и менее «авторитетных» святых невозможно. Но в
православной русской традиции наиболее чтимыми святыми являются Иоанн
Креститель, Николай Чудотворец (Николай Угодник), Сергий Радонежский, Серафим
Саровский,Александр Невский, князь Владимир, а также местночтимые святые).
 (Слайды № 5,6)
Учитель:
Каких еще русских святых вы знаете? (Слайды №7 – 12)
( Князья Борис и Глеб, княгиня Ольга, князь Владимир, Кирилл и Мефодий, Сергий
Радонежский). Кем они были? Кого называли Святым?
Ученик (адресное задание):
Пред иконой стою вновь и вновь,
сквозь века повторяется сходство,
пробивается древняя кровь –
кровь святых… Признаю превосходство.
Предуказан тебе, в высь – крутой
путь смирения, трудный, как подвиг,
в непрестанной молитве святой
ты стоишь, забывая про отдых.
Вы видите, что в честь них писались иконы, у которых верующие просили о заступничестве
и помощи. На иконах и на картинах великих русских художников М. Нестерова, Н.Рериха,
В.Васнецова соблюдается канон, особые правила в изображении святых. Вы видите
светящийся нимб, как чистый свет святого духа. Мы уже говорили о том, как иконой
святого князя Александра Невского  благославляют призывников перед началом службы в
армии. Существует также музыку в честь этих святых. Это может быть концертное,
светское произведение, как, например, кантата « Александр  Невский». Но есть и сугубо
духовная музыка, она звучит во время церковной службы. Таким примером является Гимн
Святому князю Владимиру.
.
Ученик (адресное задание):
Гимн, тропарь и Величание князю Владимиру 15
  С именем святого равноапостольного великого князя Владимира связано одно из самых
значительных событий в истории славян  во времена княжения Владимира Русь приняла
святое крещение. Святой князь, любовно прозванный народом  Владимир Красное
Солнышко, был сыном князя Святослава. Мать Святослава, княгиня Ольга (память 24/11
июля), была первой из княжеского рода, кто принял веру Христову. И хотя Владимир был
воспитан в язычестве, пример бабки, великой княгини Ольги, имел для него несомненное
значение. До своего обращения в христианство Владимир, ставший киевским князем в 980
году, вел жизнь язычника. Но князь испытывал неудовлетворение языческой верой и в
поисках духовного опыта обратился к другим религиям. В Киев прибыли представители
католицизма, ислама, иудаизма и православия. Наибольшее впечатление на Владимира
произвела беседа с греческим проповедникомфилософом. Князь отправил пословбояр в
Константинополь. По возвращении бояре поведали
Владимиру о красоте православного богослужения и о том великом чувстве, которое они
пережили в Царьградском храме Святой Софии. Их слова определили решение князя: он
принял крещение вблизи города Корсунь в Крыму от православного епископа. Пришедшим
из Византии духовенством были крещены и киевляне. Приняв православие, кн. Владимир
духовно преобразился и своим милосердием удивлял даже священников. Князь скончался в
1015 году. Память равноапостольному князю Владимиру отмечается 28/15 июля. В честь
святого князя во многих городах России были возведены храмы. Самый знаменитый из них
находится в Киеве, где состоялось Крещение Руси. Есть Владимирские храмы и в нашей
липецкой области.  (Слайды № 13 – 19).
Верою Русской свободна,
Незыблема наша Держава!
Древлепрестольного Киева
Князю Владимиру слава!
Девять веков ополчались на нас,
От девятого вала крепок остался наш щит
И блистает в алмазах забрало.
Веют святые хоругви, светла Православья обитель
Радуйся, княже Владимир, родимой земли просветитель!
Верою Русской свободна,
Незыблема наша Держава!
Древлепрестольного Киева
Князю Владимиру слава!
 (исполнение, работа над чистотой и выразительностью интонации, обратить внимание
учащихся на традицию а,капельного исполнения песнопений в православной музыке).
 Учитель:
Итак, духовная музыка – это музыка, связанная с текстами религиозного содержания, и
предназначена для исполнения во время богослужения и в быту. Попробуем разобраться в
этих понятиях и прикоснуться к величайшему художественному наследию русского
народа: церковной музыке, а также живописи и архитектуры. 16
Духовная музыка является не только достоянием верующих людей, к ней тянутся люди
разных возрастов и профессий не только потому, что это красивая музыка, в ней скрыты
глубокие национальные корни, это живой родник духовности, родник нравственности.
Созданные этими композиторами произведения предназначены либо для церковного
богослужения, либо для концертного исполнения. Есть в церковной музыке и другая сфера
– обиходная, более скромная, доступная исполнению не только небольшому церковному
хору, но даже прихожанам
Вопрос учителя:
 Как вы понимаете слова: духовность, духовный человек, духовная музыка?
Учащиеся:
Это музыка, которая звучит во время богослужения.
Учитель:
Давайте вместе вспомним ваши ощущения, которые вы испытываете от присутствия в
храме, когда поет церковный хор, тихо мерцают свечи, освещая лики святых.
 (Рассказы учащихся –(Слайд № 24)
Православное богослужение называется литургия. Перед началом службы звучит особый
музыкальный инструмент – церковный колокол. ( Звучит запись звонов Троице – Сергиевой
лавры).
 Храмы украшают,  облагораживают наше суетное бытие, радуют глаз, умиротворяют
душу и внешней зримой красотой, и гармоничным звоном колоколов. Святые старцы
говорят: “Пока стоит на земле хоть один православный храм, есть у человека надежда
на спасение”.
 Свое впечатление от звучания колокола, услышанного на закате осеннего дня, воплотил
русский художник И.Левитан в картине « Вечерний звон».
 ( Слайд № 28).
 Православное богослужение состоит из многих эпизодов. В состав литургии  входят
различные виды песнопений, которые исполняют по очереди священники, хор, все
прихожане. Вот наиболее важные виды церковных песнопений: ( Слайды № 28,29)
Стих раио
 — вид тропаря — краткое песнопение, поётся на стих псалма.
Жития святых — это жанр агиографической литературы, литературноисторические
памятники, основным содержанием которых является описание жизни подвижников,
причисленных Православной Церковью к лику святых. Для этого жанра характерны
строгие содержательные и структурные ограничения. В этом принципиальное отличие
житий от жизнеописаний и светских биографий. 17
Акафист    одно из самых популярных гимнографических произведений.

Тропарь — краткое песнопение, в котором раскрывается сущность праздника или
прославляется святой. Так же называются отдельные, содержащие законченную мысль,
молитвенные воззвания, из которых состоит канон, и, в некоторых случаях, другие краткие
молитвословия.
Псал моо
молитвы (из Ветхого Завета).
Конд као
искала гимн... Замечательное исполнение  хор поёт с силой (не в смысле громкости).
  «хвалебная песнь») гимн на текст христианской религиозной поэзии или
 — жанр церковной византийской гимнографии.
Духовная музыка – это музыка, написанная на канонический текст (молитва). К
религиознодуховной музыке в последнее время сильно возрос интерес. Она стала звучать в
концертах, по радио и телевидению, сделано много записей на дисках. Как вы думаете,
почему?
В области духовной музыки создано много уникальных произведений, истинных шедевров.
Их авторами являются известные композиторы: Д.Бортнянский, М.Березовский,
П.Чайковский, С.Рахманинов, А.Гречанинов, П.Чесноков и есть произведения, написанные
безымянными авторами. Их произведения стали достоянием высокого искусства, в них
выражен глубокий философский смысл: о человеческой жизни, о страдании и терпении,
познании радости, о жизни земной и вечной.

Учитель:
Сейчас мы прослушаем фрагмент « Всенощной», музыку которой написал С.В. Рахманинов.
Прошу вас письменно ответить на несколько вопросов, а затем вы зачитаете ответы на них:
4. Какие голоса исполняют это произведение?
5. Есть ли инструментальное сопровождение?
6. Какое впечатление производит музыка?  ( Слайд №30)
Вопрос учителя:
 Какая же существует разница между обиходной музыкой и концертной?
Служба в православном храме –  прежде всего молитва. Послушайте две молитвенные
пьесы из «Детского альбома» П.И.Чайковского «Утренняя молитва» и «В церкви».
Подумайте, к какой духовной музыке они относятся? Первая представляет собой
стилизованную молитву, а вторая заимствована композитором из церковного обихода.
Композитор в детском цикле показывает, чем был наполнен день ребенка дворянского
сословия второй половины XIX века. День каждого ребенка начинался и заканчивался
молитвой. Обращение ребенка к Богу слышно в светлой, как бы прозрачной, музыке.
Неторопливо, подетски чисто обращается маленький человек к Богу, к своему Ангелу
хранителю. 18
Существует также жанр духовной песни. На сегодняшнем уроке мы разучим одну из них.
Песня называется «Золотые купола».( Слайды № 32 –40)
( Работа над текстом, построчное разучивание мелодии,
определение характера и исполнительского плана произведения).
Итоговые вопросы учителя:
Больше тысячи лет прошло со времени крещения Руси. Свое отношение к великим
праведникам наш народ выражал, причисляя к лику святых самых лучших, самых верных
своих сыновей и дочерей. Перед вами изображение иконы « Всем святым в земле Русской
воссиявшим».В конце урока давайте вспомним:
4. Какую музыку называют духовной?
5. Какие виды духовной музыки вы знаете?
6. Чем отличается церковная музыка от музыки концертной?
7. Каких русских святых вы помните? ( Слайд № 41).
Домашнее задание:
«Впечатление от православной службы» описать в небольшом сочинении, стихотворении
или в виде рисунка.
Выход из класса:
« Херувимская» П. Чеснокова.
Литература
1. Музыка: 1 – 4 кл. Методическое пособие/Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,
    Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2011
2. Музыка: учебник  для учащихся 2 класс Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2008
3. Музыкальная хрестоматия 2 класс и диск.
19
Ссылки:
http://www.vokrugsveta.ru/img/cmn/2006/10/23/011.jpg А.Невский
http://protown.ru/pic/ruk_alexandr_mevsky_14.jpg А.Невский
http://s017.radikal.ru/i405/1110/db/a794c19c3cff.jpg
http://img11.nnm.ru/3/5/5/4/b/56cb5f6063a20511080d4461921.jpg

file_name: Святые  защитники земли русской.doc

intro:
"Клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков". А. Пушкин.    " О России петь, что стремиться в храм" С. Есенин.Православное богослужение называется литургия. Перед началом службы звучит особый музыкальный инструмент – церковный колокол. ( Звучит запись звонов Троице – Сергиевой лавры).
 Храмы украшают,  облагораживают наше суетное бытие, радуют глаз, умиротворяют душу и внешней зримой красотой, и гармоничным звоном колоколов. Святые старцы говорят: “Пока стоит на земле хоть один православный храм, есть у человека надежда на спасение”.
 Свое впечатление от звучания колокола, услышанного на закате осеннего дня, воплотил русский художник И.Левитан в картине « Вечерний звон».
 Православное богослужение состоит из многих эпизодов. В состав литургии  входят различные виды песнопений, которые исполняют по очереди священники, хор, все прихожане. Вот наиболее важные виды церковных песнопений: ( Слайды № 28,29)
Стихи́ра — вид тропаря — краткое песнопение, поётся на стих псалма.

Жития святых — это жанр агиографической литературы, литературно-исторические памятники, основным содержанием которых является описание жизни подвижников, причисленных Православной Церковью к лику святых. Для этого жанра характерны строгие содержательные и структурные ограничения. В этом принципиальное отличие житий от жизнеописаний и светских биографий.

Акафист -   одно из самых популярных гимнографических произведений.

Тропарь — краткое песнопение, в котором раскрывается сущность праздника или прославляется святой. Так же называются отдельные, содержащие законченную мысль, молитвенные воззвания, из которых состоит канон, и, в некоторых случаях, другие краткие молитвословия.
Псало́м - «хвалебная песнь») гимн на текст христианской религиозной поэзии или молитвы (из Ветхого Завета).
Конда́к — жанр церковной византийской гимнографии.
искала гимн... Замечательное исполнение - хор поёт с силой (не в смысле громкости).

Духовная музыка – это музыка, написанная на канонический текст (молитва). К религиозно-духовной музыке в последнее время сильно возрос интерес. Она стала звучать в концертах, по радио и телевидению, сделано много записей на дисках. Как вы думаете, почему?
В области духовной музыки создано много уникальных произведений, истинных шедевров. Их авторами являются известные композиторы: Д.Бортнянский, М.Березовский, П.Чайковский, С.Рахманинов, А.Гречанинов, П.Чесноков и есть произведения, написанные безымянными авторами. Их произведения стали достоянием высокого искусства, в них выражен глубокий философский смысл: о человеческой жизни, о страдании и терпении, познании радости, о жизни земной и вечнДокумент Microsoft Office Word 97 - 2003 (.doc)

title: Разработка урока «Святые  защитники земли русской»


extracted_text:
Упр. 1 Вставьте глагол to be в Present Simple.
1. I ... a pupil. 2. My father ... not a teacher, he ... a scientist. 3. ... your aunt a doctor?    Yes, she ... . 4. ...
they at home? No, they ... not at home, they ... at work. 5. My brother ... a worker. He ... at work. 6. ... you
an engineer?  Yes, I....7. ... your sister a typist? No, she ... not a typist, she ... a student. 8. ... your brother
at school?  Yes, he ... . 9. ... your sister at school? No, she ... not at school. 10. My ... sister ... at home. 11.
... this your watch?  Yes, it ... . 12. She ... an actress. 13. This ... my bag. 14. My uncle ... an office
worker. 15. He ... at work. 16. Helen ... a painter. She has some fine pictures. They ... on the walls. She
has much paper. It ... on the shelf. The shelf ... brown.  It ... on the wall. Helen has a brother. He ... a
student. He has a family. His family ... not in St. Petersburg, it ... in Moscow.
Упр. 2. Переведите на английский язык, употребляя глагол to be в Present Simple.
1. Я ученик. Я в школе. 2. Мой брат художник. Он не инженер. 3. Моя сестра на работе. Она врач.
4. Он студент. 5. Вы студент?  Нет, я врач, 6. Моя сестра дома. 7. Мы не в школе. Мы дома. 8. Мой
брат ученик. Он в школе. 9. Ваша мама дома?  Нет, она на работе. 10. Ваш двоюродный брат дома?
Нет, он в школе. Он ученик. 12.  Ваша сестра учительница?  Нет, она студентка. 12. Твой папа на
работе?  Нет, он дома,13. Твоя сестра машинистка?  Да,  Она дома?  Нет, она на работе. 14. Мой
дедушка ученый, 15. Моя мама не учительница. Она врач.
Упр. 3. Переведите на английский язык, употребляя глагол to be в Present Simple.
1. Чья это ручка?  Это моя ручка. 2. Чья это книга?  Это ваша книга. 3. Чей это стол? Это стол
моего брата. 4. Чья это сумка?  Это сумка моей мамы. 5. Чей это карандаш?  Это карандаш моей
сестры. 6. Это твоя тетрадь? Да. 7. Это тетрадь твоего брата?  Нет, это моя тетрадь. 8. Где ваш
стол? Он посередине комнаты. 9. Где твоя ручка? Она в моем кармане. 10. Где твоя тетрадь?  Она
на столе. 11. Где твоя мама?  Она на работе. 12. Где твой брат?  Он в школе. 13. Где твоя сестра?
Она дома. 14. Чей это карандаш?  Это мой карандаш. А где мой карандаш?  Он на столе. 15. Чьи
это часы?  Это мои часы.  А где мои часы? Они на столе.
Упр. 4. Переведите на английский язык, употребляя глагол to be в Present или Past Simple,
Я ученик. 2. Он летчик. 3. Она доктор. 4. Мы школьники. 5. Вы рабочие. 6. Ты рабочий. 7. Они
ученики. 8. Я дома. 9. Он в школе. 10. Она в кино? 11. Мы в парке. 12. Они в театре? 13.Она
молодая? 14. Он старый. 15. Она не старая. 16. Они сильные. 17. Она больна. 18. Вы больны? 19. Он
болен? 20. Я не болен. 21. Я был болен вчера. 22. Она не была больна. 23. Мы были в кино. 24. Они
не были в кино. 25. Они не в школе. 26. Они дома. 27. Вы были в парке вчера? 28. Он был в школе
вчера? 29. Он был рабочим. 30. Она была учительницей.
Упр. 5. Вставьте глагол to be в Present, Past или Future Simple.
1. My father ... a teacher. 2. He ... a pupil twenty years ago. 3. I... a doctor when I grow up. 4. My sister ...
not ... at home tomorrow. 5. She ... at school tomorrow.6. ... you ... at home tomorrow? 7.... your father at
work yesterday? 8. My sister ... ill last week. 9. She ... not ill now. 10. Yesterday we... at the theatre. 11.
Where ... your mother now?  She ... in the kitchen. 12. Where ... you yesterday?  I ... at the cinema. 13.
When I come home tomorrow, all my family ... at home. 14. ... your little sister in bed now?  Yes, she ...
15. ... you... at school tomorrow?  Yes I ... . 16. When my granny... young, she ... an actress. 17. My
friend ... in Moscow now. 18. He ... in St. Petersburg tomorrow. 19. Where ... your books now?  They ...
in my bag.
Упр. 6. Переведите на английский язык, употребляя
глагол to be в Present, Past или Future Simple.
1. Мой брат сейчас в школе. 2. Мой брат был вчера в кино. 3. Мой брат будет завтра дома.  4. Ты
будешь дома завтра? 5. Она была вчера в парке? 6 Он сейчас во дворе? 7. Где папа? 8. Где выбыли
вчера? 9. Где он будет завтра? 10. Мои книги были на столе. Где они сейчас? 11. Моя мама вчера не
была на работе. Она была дома. 12. Мой друг не в парке. Он в школе. 13. Завтра в три часа Коля и
Миша будут во дворе. 14. Мы не были на юге прошлым летом. Мы были в Москве. 15. Завтра мой
дедушка будет в деревне. 16. Когда твоя сестра будет дома? 17. Ты будешь летчиком? Нет, я буду моряком. 18. Моя сестра была студенткой в прошлом году, a сейчас она врач.  Ты тоже будешь
врачом?  Нет, я не буду врачом. Я буду инженером. Упр. 1 Вставьте глагол to be в Present Simple.
1. I ... a pupil. 2. My father ... not a teacher, he ... a scientist. 3. ... your aunt a doctor?    Yes, she ... . 4. ...
they at home? No, they ... not at home, they ... at work. 5. My brother ... a worker. He ... at work. 6. ... you
an engineer?  Yes, I....7. ... your sister a typist? No, she ... not a typist, she ... a student. 8. ... your brother
at school?  Yes, he ... . 9. ... your sister at school? No, she ... not at school. 10. My ... sister ... at home. 11.
... this your watch?  Yes, it ... . 12. She ... an actress. 13. This ... my bag. 14. My uncle ... an office
worker. 15. He ... at work. 16. Helen ... a painter. She has some fine pictures. They ... on the walls. She
has much paper. It ... on the shelf. The shelf ... brown.  It ... on the wall. Helen has a brother. He ... a
student. He has a family. His family ... not in St. Petersburg, it ... in Moscow.
Упр. 2. Переведите на английский язык, употребляя глагол to be в Present Simple.
1. Я ученик. Я в школе. 2. Мой брат художник. Он не инженер. 3. Моя сестра на работе. Она врач.
4. Он студент. 5. Вы студент?  Нет, я врач, 6. Моя сестра дома. 7. Мы не в школе. Мы дома. 8. Мой
брат ученик. Он в школе. 9. Ваша мама дома?  Нет, она на работе. 10. Ваш двоюродный брат дома?
Нет, он в школе. Он ученик. 12.  Ваша сестра учительница?  Нет, она студентка. 12. Твой папа на
работе?  Нет, он дома.13. Твоя сестра машинистка?  Да,  Она дома?  Нет, она на работе. 14. Мой
дедушка ученый, 15. Моя мама не учительница. Она врач.
Упр. 3. Переведите на английский язык, употребляя глагол to be в Present Simple.
1. Чья это ручка?  Это моя ручка. 2. Чья это книга?  Это ваша книга. 3. Чей это стол? Это стол
моего брата. 4. Чья это сумка?  Это сумка моей мамы. 5. Чей это карандаш?  Это карандаш моей
сестры. 6. Это твоя тетрадь? Да. 7. Это тетрадь твоего брата?  Нет, это моя тетрадь. 8. Где ваш
стол? Он посередине комнаты. 9. Где твоя ручка? Она в моем кармане. 10. Где твоя тетрадь?  Она
на столе. 11. Где твоя мама?  Она на работе. 12. Где твой брат?  Он в школе. 13. Где твоя сестра?
Она дома. 14. Чей это карандаш?  Это мой карандаш. А где мой карандаш?  Он на столе. 15. Чьи
это часы?  Это мои часы.  А где мои часы? Они на столе.
Упр. 4. Переведите на английский язык, употребляя глагол to be в Present или Past Simple,
Я ученик. 2. Он летчик. 3. Она доктор. 4. Мы школьники. 5. Вы рабочие. 6. Ты рабочий. 7. Они
ученики. 8. Я дома. 9. Он в школе. 10. Она в кино? 11. Мы в парке. 12. Они в театре? 13.Она
молодая? 14. Он старый. 15. Она не старая. 16. Они сильные. 17. Она больна. 18. Вы больны? 19. Он
болен? 20. Я не болен. 21. Я был болен вчера. 22. Она не была больна. 23. Мы были в кино. 24. Они
не были в кино. 25. Они не в школе. 26. Они дома. 27. Вы были в парке вчера? 28. Он был в школе
вчера? 29. Он был рабочим. 30. Она была учительницей.
Упр. 5. Вставьте глагол to be в Present, Past или Future Simple.
1. My father ... a teacher. 2. He ... a pupil twenty years ago. 3. I... a doctor when I grow up. 4. My sister ...
not ... at home tomorrow. 5. She ... at school tomorrow.6. ... you ... at home tomorrow? 7.... your father at
work yesterday? 8. My sister ... ill last week. 9. She ... not ill now. 10. Yesterday we... at the theatre. 11.
Where ... your mother now?  She ... in the kitchen. 12. Where ... you yesterday?  I ... at the cinema. 13.
When I come home tomorrow, all my family ... at home. 14. ... your little sister in bed now?  Yes, she ...
15. ... you... at school tomorrow?  Yes I ... . 16. When my granny... young, she ... an actress. 17. My
friend ... in Moscow now. 18. He ... in St. Petersburg tomorrow. 19. Where ... your books now?  They ...
in my bag.
Упр. 6. Переведите на английский язык, употребляя
глагол to be в Present, Past или Future Simple.
1. Мой брат сейчас в школе. 2. Мой брат был вчера в кино. 3. Мой брат будет завтра дома.  4. Ты
будешь дома завтра? 5. Она была вчера в парке? 6 Он сейчас во дворе? 7. Где папа? 8. Где выбыли
вчера? 9. Где он будет завтра? 10. Мои книги были на столе. Где они сейчас? 11. Моя мама вчера не
была на работе. Она была дома. 12. Мой друг не в парке. Он в школе. 13. Завтра в три часа Коля и
Миша будут во дворе. 14. Мы не были на юге прошлым летом. Мы были в Москве. 15. Завтра мой
дедушка будет в деревне. 16. Когда твоя сестра будет дома? 17. Ты будешь летчиком? Нет, я буду моряком. 18. Моя сестра была студенткой в прошлом году, a сейчас она врач.  Ты тоже будешь
врачом?  Нет, я не буду врачом. Я буду инженером.

intro:
Упр. 1 Вставьте глагол to be в Present Simple.
1. I ... a pupil. 2. My father ... not a teacher, he ... a scientist. 3. ... your aunt a doctor?    Yes, she ... . 4. ... they at home? No, they ... not at home, they ... at work. 5. My brother ... a worker. He ... at work. 6. ... you an engineer?  Yes, I....7. ... your sister a typist? No, she ... not a typist, she ... a student. 8. ... your brother at school?  Yes, he ... . 9. ... your sister at school? No, she ... not at school. 10. My ... sister ... at home. 11. ... this your watch?  Yes, it ... . 12. She ... an actress. 13. This ... my bag. 14. My uncle ... an office-worker. 15. He ... at work. 16. Helen ... a painter. She has some fine pictures. They ... on the walls. She has much paper. It ... on the shelf. The shelf ... brown.  It ... on the wall. Helen has a brother. He ... a student. He has a family. His family ... not in St. Petersburg, it ... in Moscow.
Упр. 2. Переведите на английский язык, употребляя глагол to be в Present Simple.
1. Я ученик. Я в школе. 2. Мой брат художник. Он не инженер. 3. Моя сестра на работе. Она врач. 4. Он студент. 5. Вы студент?  Нет, я врач, 6. Моя сестра дома. 7. Мы не в школе. Мы дома. 8. Мой брат ученик. Он в школе. 9. Ваша мама дома?  Нет, она на работе. 10. Ваш двоюродный брат дома?  Нет, он в школе. Он ученик. 12.  Ваша сестра учительница?  Нет, она студентка. 12. Твой папа на работе?  Нет, он дома,13. Твоя сестра машинистка?  Да,  Она дома?  Нет, она на работе. 14. Мой дедушка ученый, 15. Моя мама не учительница. Она врач.

английский язык

group: Дисциплины

title: Употребление  глагола to be в Present Simple.


extracted_text:
№
п/п
1
Здравствуй,
школа!
2
Я  слушатель
3
Я – исполнитель
1
4
Я  композитор
1
Календарно – тематическое планирование по предмету «Музыка»
Тема урока
Колво
часов
Цели урока
Ключ
слово
1 четверть
Слушание
Исполнение
Дата
Примеча
ние
1
1
Раздел 1 А «Все обо мне»
лето –
жас –
summer;
школа –
мектеп
school
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства в музыкальном произведении
(кюе), используя музыкальные термины
2.1.3.1 называть высоту звуков с использованием
релятивной системы (до, ми, соль)
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства в музыкальном произведении
(кюе), используя музыкальные термины
2.1.3.1 называть высоту звуков с использованием
релятивной системы (до, ми, соль)
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.2.1.1 предлагать идея для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами, в сопровождении
музыкального инструмента, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства музыкальных произведений
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами, в сопровождении
музыкального инструмента, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства музыкальных произведений
игра на
домбре –
домбырада
ойнау –
game on
dombra
артист –
артисі –
artist
танец
кукол –би
қуыршақ
тар
– the dance
of
the puppets
Раздел 2 А «Моя семья и друзья»
Қазангап. «Учитель». Ш. Калдаяков –
04.09
Н. Назарбаев,
А. Нажимеденов.
«Государственный гимн
Республики Казахстан».
Попевка
«Добрый день»
11.09
Қазангап. «Учитель». Попевка
«Добрый день»
Казахская
народная песня
«Бесік жыры».
Русская народная
песня
«Колыбельная»
К. СенСанс
«Аквариум» из
сюиты
«Карнавал
животных»
Муз. Б.Савельева,
«Из чего наш мир
состоит»
18.09
Д. Шостакович
«Вальсшутка»
Английская
народная песня
«Играть и
танцевать»
25.09 5
Музыкальная
семья
6
Мы запели вместе
песню
7
Приглашаем к
танцу
8
Музыкальные
картины
1
1
1
1
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.2.2. играть на шумовых музыкальных инструментах и
казахских народных ударных инструментах, соблюдая
темп и ритмический рисунок
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.2.2. играть на шумовых музыкальных инструментах и
казахских народных ударных инструментах, соблюдая
темп и ритмический рисунок
2.1.3.2 сравнивать тембры казахских народных и
классических музыкальных инструментов
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.2.2. играть на шумовых музыкальных инструментах и
казахских народных ударных инструментах, соблюдая
темп и ритмический рисунок
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.3.2 сравнивать тембры казахских народных и
классических музыкальных инструментов
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.2.2. играть на шумовых музыкальных инструментах и
казахских народных ударных инструментах, соблюдая
темп и ритмический рисунок
Музык.
семья –
ə
уенді
отбасы –
musical
family
М.П. Мусоргский
«Прогулка» из
сюиты
«Картинки с
выставки»
А. Ермолов «Моя
семья»
02.10
Д. Нурпеисова «Той
бастар»
В. Шаинский
«Пусть бегут
неуклюже»,
Heppy Birthday
Н.Тлендиев «Аққу»
Кюйлегенда для
кобыза «Акку»
Попевки «Все
вокруг» и
«Громко
музыку…»
пою песню
–
өлеңни
ішкізамын
–
sing a song
грация
(изящество
красота в
движениях)
–
ə
семдік –
gracefulness
играет
оркестр –
оркестр
ойнайды –
a band
plays
Таттимбет
«Саржайлау» в
исполнении на
домбре
и оркестром каз. нар.
инструментов
«Ақтайлақ»
музыка
А. Еспаева,
слова А.
Дуйсенбиева,
09.10
16.10
23.10 2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.3.2 сравнивать тембры казахских народных и
классических музыкальных инструментов
2 четверть (8 часов)      Раздел 3 В. «Моя школа»
9
Оркестр друзей
1
10
Голоса любимой
школы
11
Музыкальные
переменки
1
1
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.2.2. играть на шумовых музыкальных инструментах и
казахских народных ударных инструментах, соблюдая
темп и ритмический рисунок
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.3.2 сравнивать тембры казахских народных и
классических музыкальных инструментов
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства в музыкальном произведении
(кюе), используя музыкальные термины
2.1.3.1 называть высоту звуков с использованием
релятивной системы (до, ми, соль)
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства в музыкальном произведении
(кюе), используя музыкальные термины
2.1.3.1 называть высоту звуков с использованием
релятивной системы (до, ми, соль)
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами, в сопровождении
музыкального инструмента, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
оркестр
друзей –
оркестр
достар –
orchestra
friends
М.И. Глинка
«Увертюра» к опере
«Руслан и Людмила»
«Ақтайлақ»
музыка
А. Еспаева,
слова А.
Дуйсенбиева
06.11
звонок на
урок –
call for class
–
rang the bell
В. Шаинский
«Дважды два –
четыре»
13.11
шутка –
ə
зілойын
–
fan
И.С. Бах «Шутка»,
Д. Шостакович
«Вальсшутка»
«Наша
перемена»
Е. Плотниковой
20.11 12
Веселый урок
1
веселый
урок –
көңілді
сабақ –
fun lesson
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства в музыкальном произведении
(кюе), используя музыкальные термины
2.1.3.1 называть высоту звуков с использованием
релятивной системы (до, ми, соль)
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами, в сопровождении
музыкального инструмента, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
Раздел 4 В «Мой родной край»
«Наша перемена»
Е. Плотниковой
27.11
13
За порогом школы
1
14
Погода
1
15
Музыка природы
1
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами, в сопровождении
музыкального инструмента, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.3.1.1. уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
идем гулять

қыдыруға
барамыз –
go for a walk
Родина моя –
Казахстан
Л. Воеводской
хорошая
погода
жақсы ауа
райы –
good weather
П.И.Чайковский
"Ноябрь" из цикла
"Времена года"
04.12
11.12
музыкаль
ный
К. Дебюсси
«Паруса»
Ш. Мухамед
жанов «Аязата»
18.12 ритмических движений
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами, в сопровождении
музыкального инструмента, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.3.1.1. уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
пейзаж –
музыкалық
пейзаж–
musical
landscape
Музыкаль
ный
карнавал –
музыка
карнавал–
music
carnival
3 четверть (10 часов)
Раздел 5 С «В здоровом теле – здоровый дух»
«Jingle Bells»
Д. Пьерпонт
25.12
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства музыкальных произведений
(казахской народной песни, кюя и классической
музыки), используя музыкальные термины
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами в сопровождении
музыкального инструмента, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства музыкальных произведений
(казахской народной песни, кюя и классической
музыки), используя музыкальные термины
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
чистый
звук –
таза дыбыс –
clean sound
зарядка –
зарядка –
charging
Настройка оркестра Музыка
08.01
В.Богатырёва,
слова В. Жука
«Песенка о
чистоте»
15.01
Музыка
А. Кудряшова,
слова
И. Яворовской
«Веселые нотки»
зимняя
«Скерцо»
22.01
16
Музыкальный
карнавал
17
Чистота – залог
здоровья
18
Музыкальная
зарядка
19
Зимние забавы
1
1
1
1 и выразительные средства музыкальных произведений
(казахской народной песни, кюя и классической
музыки), используя музыкальные термины
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами в сопровождении
музыкального инструмента, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.1.2.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства музыкальных произведений
(казахской народной песни, кюя и классической
музыки), используя музыкальные термины
2.1.2.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
20
Музыка и спорт
1
21
Мы болельщики
1
Ф.Шуберта.
игра –
қысқы
ойын –
winter game
Музыка различных
спортивных танцев
В. Шаинский
«Если с другом
вышел в путь»
29.01
спортивны
й
танец –
спорт би –
sporting
dance
«Футбольный
марш»
В. Голикова
05.02
22
Музыкальные
традиции
1
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства музыкальных произведений
(казахской народной песни, кюя и классической
музыки), используя музыкальные термины
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
Раздел  6 С «Традиции и фольклор»
фольклор –
фольклор –
folklore
А. Жубанов,
Л. Хамиди. «Жар
жар» (фрагмент из
оперы «Абай»).
Слова и музыка
Б. Бейсеновой
"Ай дидарлы
анашым"
12.02 23
Народные сказки
и легенды
1
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами в сопровождении
музыкального инструмента, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.3.2 сравнивать тембры казахских народных и
классических музыкальных инструментов
2.1.3.3 объяснять понятия народной песни, казахские и
русские народные инструменты, оркестр народных
инструментов, дирижёр
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства музыкальных произведений
(казахской народной песни, кюя и классической
музыки), используя музыкальные термины
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами в сопровождении
музыкального инструмента, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.3.2 сравнивать тембры казахских народных и
классических музыкальных инструментов
2.1.3.3 объяснять понятия народной песни, казахские и
русские народные инструменты, оркестр народных
инструментов, дирижёр
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
легенда –
аңыз –
legend
Кюйлегенда
«Ақсақ қулан».
19.02
Музыка Г.
Гладкова,
слова В. Лугового
Песня о
волшебниках из
к/ф «Новогодние
приключения
Маши и Вити» 24
Казахское
кукольно
музыкальное
искусство
1
25
Музыкальный
дастархан
1
творческую работу
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства музыкальных произведений
(казахской народной песни, кюя и классической
музыки), используя музыкальные термины
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами в сопровождении
музыкального инструмента, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.3.2 сравнивать тембры казахских народных и
классических музыкальных инструментов
2.1.3.3 объяснять понятия народной песни, казахские и
русские народные инструменты, оркестр народных
инструментов, дирижёр
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства музыкальных произведений
(казахской народной песни, кюя и классической
музыки), используя музыкальные термины
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами в сопровождении
музыкального инструмента, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.3.2 сравнивать тембры казахских народных и
классических музыкальных инструментов
2.1.3.3 объяснять понятия народной песни, казахские и
русские народные инструменты, оркестр народных
инструментов, дирижёр
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
Кюй «Ортеке»
игрушка –
ойыншық –
a toy
26.02
Музыка
И.Нусипбаева,
слова
Х.Талагрова
«Биші болам
өскенде»
народные
песни –
халық
ə
ндері –
folk songs
Курмангазы «Аман
бол шешем, аман
бол»,
Н.Тлендиев «Ата
толғауы»
Музыка
А. Исагуловой,
слова
М. Белденбаевой,
Песня
«Наурызым»
05.03 единство –
бірлік –
unity
Даулеткерей
«Қосалқа».
Казахский народный
танец «Кара жорга»
Музыка
А. Исагуловой,
слова М.
Белденбаевой,
Песня
«Наурызым»
12.03
26
Встречаем
Наурыз!
1
ритмический рисунок
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства музыкальных произведений
(казахской народной песни, кюя и классической
музыки), используя музыкальные термины
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами в сопровождении
музыкального инструмента, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.3.2 сравнивать тембры казахских народных и
классических музыкальных инструментов
2.1.3.3 объяснять понятия народной песни, казахские и
русские народные инструменты, оркестр народных
инструментов, дирижёр
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(2 – 4 такта), используя голос, музыкальные
инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
27
От весны и до
весны. Какого
цвета лето?
1
4 четверть
Раздел 7D. «Окружающая среда»
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.3.1 называть высоту звуков с использованием
релятивной системы (до, ми, соль), определять на слух
длительности нот и паузы (восьмая, четвертная)
мажор –
мажор –
major key,
минор –
минор –
minor key
1. П.И. Чайковский.
Баркарола. Июнь. Из
цикла «Времена
года»
2.Б.Кошмухамбетова
«Кен жайлау» в
исполнении
А. Енсепова
Слова и музыка
А. Воинова
Песня
«Разноцветное
лето»
19.03 2.1.3.2 сравнивать тембры казахских народных и
классических музыкальных инструментов
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.3.1 называть высоту звуков с использованием
релятивной системы (до, ми, соль), определять на слух
длительности нот и паузы (восьмая, четвертная)
2.1.3.2 сравнивать тембры казахских народных и
классических музыкальных инструментов
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.3.1 называть высоту звуков с использованием
релятивной системы (до, ми, соль), определять на слух
длительности нот и паузы (восьмая, четвертная)
2.1.3.2 сравнивать тембры казахских народных и
классических музыкальных инструментов
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
1
1
1
28
От весны и до
весны. Осень
краски взяла
29
От весны и до
весны.
Живописная
музыка зимы
30
От весны и до
весны.
интонация
–
дауыс
ырғағым –
intonation
Курмангазы
«Сарыарка»
А.Вивальди «Осень»
из цикла «Времена
года»
Музыка
В. Шаинского,
слова Э.
Успенского
«Дети любят
рисовать»
А.Вивальди «Зима»
из
цикла «Времена
года»
ритмическ
ий
рисунок –
ритмикалы
қ
сурет –
rhythmic
pattern
09.04
16.04
дружба –
достық –
П.И.Чайковский
«Фея
«Песня о
дружбе»
23.04 friendship
сирени»
Д.Нурпеисовой
«Булбул»
В. Богатырева
Музыкальные
краски весны
ритмических движений
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.3.1 называть высоту звуков с использованием
релятивной системы (до, ми, соль), определять на слух
длительности нот и паузы (восьмая, четвертная)
2.1.3.2 сравнивать тембры казахских народных и
классических музыкальных инструментов
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(2 – 4 такта), используя голос, музыкальные
инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
Раздел 8 D. «Путешествия»
31
Музыкальное
путешествие
1
32
Светлый
праздник День
Победы
1
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства музыкальных произведений
(казахской народной песни, кюя и классической
музыки),
используя музыкальные термины
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами в сопровождении
музыкального инструмента, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(2 – 4 такта), используя голос, музыкальные
инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства музыкальных произведений
(казахской народной песни, кюя и классической
музыки), используя музыкальные термины
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
«Паровоз
"Букашка"
А. Ермолова.
30.04
Музыкаль
ное
путешест
вие
–
музыкалық
саяхат–
musical
journey
Победа –
Жеңіс –
Victory
С. Байтереков
Б. Тажибаев.
Ə
« лия».
07.05 помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами в сопровождении
музыкального инструмента, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства музыкальных произведений
(казахской народной песни, кюя и классической
музыки), используя музыкальные термины
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами в сопровождении
музыкального инструмента, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу
2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание
и выразительные средства музыкальных произведений
(казахской народной песни, кюя и классической
музыки), используя музыкальные термины
2.1.1.2 передавать свои мысли и чувства о музыке с
помощью визуальных элементов и музыкально
ритмических движений
2.1.2.1 исполнять разнохарактерные песни на одном
дыхании, небольшими группами в сопровождении
фестиваль
искусств –
өнер
фестивалі
–
arts festival
летние
каникулы –
жазғы
демалыс –
summer
vacation
33
Фестиваль
искусств
1
34
Ура! Каникулы!
1
14.05
Музыка М.
Жаманкулова,
слова А.
Табылдиева
«Бағдаршан»
21.05 музыкального инструмента, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.1.2.2 играть на шумовых музыкальных и казахских
народных ударных инструментах, соблюдая темп и
ритмический рисунок
2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации
музыкальных фраз
2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы
(24 такта), используя голос, музыкальные инструменты
2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою
творческую работу

file_name: 2 класс КТП музыка.doc

intro:
Все уроки планируются с учетом 1 часа в неделю и 33 часа в год  и строятся по следующей структуре:
Слушание и анализ музыки
 Музыкально –исполнительская деятельность
 Музыкальная грамота
. Развитие творческих идей и сбор материалов
Сочинение и импровизация музыки .
 Презентация и оценивание музыки .

title: Календарно- тематическое планирование уроков музыки во 2 классе  ( обновленная программа , Казахстан)