extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №11
          Директор МБОУ ЕСОШ №11
УТВЕРЖДАЮ
                                                                         _____________________/Н.В. Безрукова/
     приказ от «____» ________ 20___г. № ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
Уровень общего образования (класс): основное  общее образование, 6  класс
Количество часов: 102  часа
Учитель: Григорьева Олеся Владимировна
Год составления: август 2017г.
ст. Егорлыкская
Ростовская область Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому  языку в  6  классе  составлена в соответствии с
законом   Российской   Федерации   от   29.12.2012   года   №   273   –ФЗ   «Об   образовании   в
Российской  Федерации»,    Федеральным   образовательным   стандартом  основного  общего
образования (2010 год) с изменениями и дополнениями; письмом департамента общего
образования   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   «О   примерной
основной образовательной программе основного общего образования» от 01 ноября 2011 г.
№   03766;   Приказом   Минобрнауки   России   «Об   утверждении   порядка   организации   и
осуществления   образовательной   деятельности   по   основным   общеобразовательным
программам   –   образовательным   программам   начального   общего,   основного   общего   и
среднего   общего   образования»   от   30.08.2013   г.   №   1015;   Письмом   Минобразования
Ростовской области «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих
программ»   от   08.08.2014   г.   №24/4.11   –   4851/М;   Уставом   МБОУ   ЕСОШ   №   11,
утвержденным Постановлением Главы Егорлыкского района РО от 24.11.2014 г. № 1274;
учебным планом МБОУ ЕСОШ №11.
Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы   по английскому
языку   для   общеобразовательных   учреждений   (Английский   язык.   Рабочие   программы.
Предметная линия учебников В.П. Кузовлева 59 классы. ФГОС. (Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш.
Перегудова, Н.М. Лапа – М.: Просвещение, 2012 г) и рассчитана на 105 часов в год.
Рабочая   программа   ориентирована   на  учебник   для   общеобразовательных   школ,
рабочую тетрадь, книгу для чтения, аудиодиск к учебнику  с заданиями и текстами для
аудирования и тестовых работ,  книгу для учителя к учебнику: “English 6” В.П. Кузовлев,
М.: Просвещение, 2015 г.
В соответствии с годовым  календарным  графиком  МБОУ ЕСОШ №11 на 2017
2018 учебный год, наличием  выходных  и праздничных  дней  в 20172018 учебном году
(23.02,02.05,09.05.2018г), расписанием учебных  занятий МБОУ  ЕСОШ №11 в условиях
пятидневной  рабочей  недели  данная  программа по английскому языку в 6 классе в 2017
2018  учебном году  будет  реализована в объёме  102  часов (3 часа в неделю).
Срок реализации рабочей программы  1 год.
2 Ученик научится:

чувств, эмоций;

детской литературы.
Ученик получит возможность научиться:

языке;

знакомства с образцами доступной детской литературы.
Метапредметные результаты
Ученик научится:


языка;

процессы.
Ученик получит возможность научиться:
представлять иностранный язык как средство познания мира и других культур;
проявлять познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного
развивать языковые и речемыслительные способности, психические функции и
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Личностные результаты
представлять   изучаемый   иностранный   язык   как   средство   выражения   мыслей,
приобщаться   к   культурным   ценностям   другого   народа   через   произведения
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном
осознавать   эстетическую   ценность   литературных   произведений   в   процессе
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном
выявлять главное, основную идею, главное предложение в абзаце, тексте;
логически   излагать   содержание   прочитанного   и   письменно   зафиксированного

языке;


высказывания, текста;


формулировать выводы;
выстраивать логическую\хронологическую последовательность.
Специальные учебные умения
Ученик научится:
работать со справочным материалом: англорусским и русскоанглийскими
работать   над   звуками,   интонацией,   каллиграфией,   орфографией,   правилами

чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

словарями, грамматическим и лингвострановедческими справочниками;

пользоваться   различными   опорами:   грамматическими   схемами,   речевыми
образцами, ключевыми словами, планами для построения собственных высказываний;

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.


Ученик получит возможность научиться:
рационально организовывать свою  работу в классе и дома;
пользоваться электронным приложением.
Универсальные учебные умения
Ученик научится:

работать   с   информацией:   извлекать   нужную   информацию,   читать   с   полным
пониманием   содержания,   понимать   последовательность   описываемых   событий,
делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять
3 сотрудничать   со   сверстниками,   работать   в   паре\группе,   а   также   работать
устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

самостоятельно;

выполнять задания в различных тестовых форматах.
Ученик получит возможность научиться:
вести диалог, учитывая позицию собеседника;
планировать и осуществлять проектную деятельность;
работать   в   материальной   и   информационной   среде   начального   общего

работать   с   информацией:   прогнозировать   содержание   текста   по   заголовкам,
рисункам   к   тексту,   определять   главное   предложение   в   абзаце,   отличать   главную
информацию от второстепенной;



образования;

задачей;


задачами;

осуществлять   логические   действия:   сравнение,   анализ,   синтез   обобщение,
классификация   по   родовидовым   признакам,   установление   аналогий   и   причинно
следственных связей, построение рассуждений.
читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
Предметные результаты
Говорение (Диалогическая речь)
  вести   комбинированный   диалог   в   стандартных   ситуациях   неофициального
Ученик научится:

общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
    брать и давать интервью.
Говорение (Монологическая речь)
Ученик научится:
   рассказывать   о   себе,   своей   семье,   друзьях,   школе,   своих   интересах,   планах   на
будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
  описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы);
 давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
  передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на
текст/ключевые слова/план/вопросы.
Ученик получит возможность научиться:
 делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
  комментировать  факты   из   прочитанного/прослушанного  текста,   аргументировать
своё отношение к прочитанному/прослушанному;
  кратко   высказываться   без   предварительной   подготовки   на   заданную   тему   в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
  кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Ученик научится:
  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
Аудирование
4  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться:
 выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
 отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
  использовать   контекстуальную   или   языковую   догадку  при   восприятии   на   слух
текстов, содержащих незнакомые слова;
  игнорировать   незнакомые   языковые   явления,   несущественные   для   понимания
основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Ученик научится:
            читать   и   понимать   основное   содержание   несложных   аутентичных   текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
несложных   аутентичных   текстах,   содержащих   некоторое   количество   неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться:
        читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в
основном на изученном языковом материале;
            догадываться   о   значении   незнакомых   слов   по   сходству   с   русским/родным
языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

основное содержание текста;

игнорировать   в   процессе   чтения   незнакомые   слова,  не   мешающие   понимать
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письмо
Ученик научится:
писать   личное   письмо   в   ответ   на   письмостимул   с   употреблением   формул
заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране

изучаемого языка;

речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
 делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;


 писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложения по интонации;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с
точки   зрения   их   ритмикоинтонационных   особенностей,   в   том   числе   соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Ученик получит возможность научиться:
     выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
5      различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
    узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания,   репликиклише   речевого   этикета),   в   том   числе   многозначные,   в
пределах тематики основной школы;
      употреблять  в  устной  и  письменной речи  в  их  основном значении  изученные
лексические  единицы  (слова,  словосочетания, репликиклише  речевого  этикета),  в
том   числе   многозначные,   в  пределах   тематики   основной   школы   в   соответствии   с
решаемой коммуникативной задачей;
     соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
         распознавать  и  образовывать  родственные   слова   с  использованием   основных
способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
      употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в
пределах тематики основной школы;
    находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
      распознавать принадлежность слов к частям речи  по определённым признакам
(артиклям, аффиксам и др.);
    использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о
значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

  оперировать   в   процессе   устного   и   письменного   общения   основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в
соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативнозначимом контексте;

  распознавать   и   употреблять   в   речи:   различные   коммуникативные   типы
предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный,   разделительный   вопросы),   побудительные   (в   утвердительной   и
отрицательной   форме);   распространённые   простые   предложения,   в   том   числе   с
несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to
a  new  house  last  year);  предложения  с начальным  It  (It's  cold.  It's  five  o'clock.  It's
interesting. It's winter); предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees
in the park);  сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и
прошедшем   времени;   имена   существительные   в   единственном   и   множественном
числе,   образованные   по   правилу   и   исключения;   имена   существительные  c
определённым/неопределённым   /   нулевым   артиклем;   личные,   притяжательные,
указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения; имена
прилагательные   в   положительной,   сравнительной   и   превосходной   степени,
образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество
(many/much,  few/a  few,  little/a  little);  количественные и порядковые числительные;
глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога:
Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
глаголы   в   следующих   формах   страдательного   залога:  Present  Simple  Passive,  Past
Simple  Passive;  различные   грамматические   средства   для   выражения   будущего
времени:  Simple  Future,  to  be  going  to,  Present  Continuous;  условные предложения
реального характера  (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party);
6 модальные глаголы и их эквиваленты  (may,  can,  be  able  to,  must,  have  to,  should,
could).
Ученик получит возможность научиться:
распознавать в речи условные предложения нереального характера  (Conditional

распознавать   сложноподчинённые   предложения   с   придаточными:   времени   с
союзами  for,  since,  during;  цели   с   союзом  so  that;  условия   с   союзом  unless;
определительными с союзами who, which, that;

or; neither ... nor;

II— If I were you, I would start learning French);

Perfect, Present Perfect Continuous, FutureinthePast;
 употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive,
Present Perfect Passive;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ...
использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога: Past
7 Содержание учебного предмета, курса
Тема раздела
Содержание раздела
№
п/п
1
Внешность.
Колво
часов
12
13
12
13
Внешность, Одежда; знакомство с такими
реалиями как: The Thames, Ben Nevis, Star Wars,
Back to the Future; знакомство с такими реалиями
как Madame Tussaud's, Beefeater, The Tower of
London, Horse Guards Parade, Buckingham Palace,
Adidas, Levi’s,  знакомство с некоторыми фактами
из истории появления одежды  balaclava, bowler
hat, cardigan, wellies, school uniform; знакомство с
мнениями британских детей о том, как они
относятся к своей внешности; знакомство с такими
реалиями как Paddington Station; знакомство с
информацией о Queen Elizabeth  II и  ее внуках
Характер, взаимоотношения со сверстниками;
знакомство с таким понятием как знаки зодиака;
знакомство с организацией скаутов и ее законами.
Знакомство с такими реалиями как The Lake
District, Hampton Court; знакомство с некоторыми
особенностями разговора по телефону на
английском языке; знакомство с некоторыми
нормами  английского этикета, развитие умения
вести себя в соответствии с данными нормами.
Дом, квартира; знакомство с понятием типичного
дома британской семьи; знакомство с
особенностями написания адреса на почтовых
отправлениях; знакомство с необычными типами
домов в Британии; знакомство с некоторыми
нормами английского этикета, развитие умения
вести себя в соответствии с данными нормами
Магазин, покупки; знакомство с таким понятием,
как corner shop, grocer’s shop и т.д., знакомство с
денежной системой и мерой весов Великобритании;
знакомство с магазином игрушек Hamleys,
знакомство с популярными игрушками mini
micropets, mini microcars, знакомство с играми Pass
the Parcel и Musical Chairs; знакомство с
некоторыми достопримечательностями
Великобритании и такими реалиями, как Covent
8
2 Характер.
3
Дом, милый дом.
4 Покупки. 5
Здоровье.
6 Погода.
7
Кем ты хочешь
быть?
Garden, Street Theatre artists, sleepover party,
Teletubbies; знакомство с некоторыми нормами
социальных контактов между покупателем и
продавцом, принятыми в странах изучаемого
языка; знакомство с мнениями британских детей о
том, как следует делать покупки, знакомство с
понятием Camden market; знакомство с
некоторыми фактами из жизни известного
британского бизнесмена Ричарда Бренсона,
знакомство с некоторыми популярными игрушками
для детей: Harry potter Lego, mini micropets,
beyblades
Знакомство с некоторыми особенностями
здравоохранения в странах изучаемого языка.
Знакомство с понятием general practitioner;
знакомство с некоторыми рекомендациями для
детей о том, как заботиться о здоровье, знакомство
с телефоном службы спасения в странах
изучаемого языка (emergency number – 911);
знакомство с некоторыми особенностями жизни
типичной британской семьи;, знакомство с
понятиями sport physicals, medical history;
знакомство с некоторыми нормами английского
этикета, развитие умения вести себя в
соответствии с данными нормами.
Погода; знакомство с некоторыми историческими
фактами похода адмирала Нельсона; знакомство с
мнениями британцев о погоде; знакомство
информацией об одном из любимых мест отдыха
британцев (Brighton), знакомство с некоторыми
народными приметами, по которым прогнозируют
погоду; знакомство с некоторыми нормами
английского этикета, развитие умения вести себя в
соответствии с данными нормами
Профессии, занятия людей; знакомство с
некоторыми фактами из жизни выдающихся людей
Великобритании и США (Alfred Hitchcock, Amy
Johnson, Mary Shelley, Charles Babbage, Horatio
Nelson), знакомство с некоторыми необычными
профессиями (Ravenmaster, sentry). Знакомство с
некоторыми популярными в прошлом
профессиями; знакомство с информацией о
некоторых известных людях стран изучаемого
языка; знакомство с особенностями газетного
стиля; знакомство с мнениями британских детей о
школе, знакомство с некоторыми фактами из жизни
американского журналиста Рассела Бейкера,
факты родной культуры в сопоставлении их с
фактами культуры стран изучаемого языка
9
12
13
27 Итого:
102
Тематическое планирование
№
п/п
1
Сроки
Наименование
раздела, темы
реализации
01.0927.09 “What do you
Контрольные
работы
(колво ч.)
Всего
часов
12
look like?”
Внешность .
2
29.0927.10 “What are you
11
like?”
Характер.
3
08.1104.12 “Home sweet
12
home”
Дом, милый
дом.
4
06.1212.01 “Do you like to
go shopping?”
Покупки.
11
5
15.0109.02 “Does your
12
health depend
on you?”
Здоровье.
6
12.0216.03 “Whatever the
11
weather…”
Погода.
7
19.0330.05 “What are you
23
Контрольная
работа №1 по
темам
«Внешность.
Характер»
(2 часа)
Контрольная
работа №2 по
темам «Дом,
милый дом.
Покупки»
(2 часа)
Контрольная
работа №3 по
темам
«Здоровье.
Погода»
(2 часа)
Контрольная
10
Дидактическое обеспечение
(оборудование)
Учебник, рабочая тетрадь,
книга для учителя, книга
для чтения,
аудиоприложение.
Учебник, рабочая тетрадь,
книга для учителя,
аудиоприложение, книга
для чтения, контрольные
задания.
Учебник, рабочая тетрадь,
книга для учителя,
аудиоприложение, книга
для чтения.
Учебник, рабочая тетрадь,
книга для учителя,
аудиоприложение,  книга
для чтения, контрольные
задания.
Учебник, рабочая тетрадь,
книга для учителя,
аудиоприложение,  книга
для чтения.
Учебник, рабочая тетрадь,
книга для учителя,
аудиоприложение, книга
для чтения, контрольные
задания.
Учебник, рабочая тетрадь, going to be?”
Кем ты
хочешь быть?
книга для учителя,
аудиоприложение, книга
для чтения, контрольные
задания.
работа №4 по
теме «Кем ты
хочешь быть?»
(2 часа)
Итоговая
контрольная
работа
(2 часа)
Итого:
92
10
Календарнотематическое планирование
№
урока
Дата
план
факт
Наименование раздела, темы
01.09
04.09
06.09
08.09
11.09
13.09
15.09
18.09
20.09
22.09
25.09
27.09
29.09
02.10
04.10
06.10
09.10
11.10
13.10
16.10
18.10
20.10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Раздел 1 «Внешность»
Как ты выглядишь?
На кого ты похож?
Твоя любимая одежда
Приглашение
Ты заботишься о своем внешнем виде?
Ты можешь сделать мне одолжение?
Повторение изученного материала
Внешний вид
Что мы знаем и умеем
Раздел 2 «Характер»
Что говорят знаки зодиака?
Кем лучше быть мальчиком или девочкой?
Мы весело проводим время
Президент класса
Извините меня!
Я подожду с ответом
Что мы знаем и умеем
Контрольная работа №1 по темам
«Внешность. Характер» (аудирование,
11
Примечание
Колич
ество
часов
12
часов
2
2
1
1
1
1
1
1
2
13
часов
1
1
2
1
1
1
2
2 23.10
25.10
27.10
08.11
10.11
13.11
15.11
17.11
20.11
22.11
24.11
27.11
29.11
01.12
04.12
06.12
08.12
11.12
13.12
15.12
18.12
20.12
22.12
25.12
27.12
29.12
10.01
12.01
15.01
17.01
19.01
22.01
24.01
26.01
29.01
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
чтение)
Контрольная работа №1 по темам
«Внешность. Характер» (грамматика,
письмо)
Все, что я люблю
Повторение изученного материала
Раздел 3 «Дом, милый дом»
Ты любишь свой дом?
Ты любил свой старый дом?
Ты уже сделал это?
Ты хотел бы жить в необычном доме?
Дом Мисс Хани
Тебе помочь?
Повторение изученного материала
Времена меняются
Что мы знаем и умеем
Раздел 4 «Покупки»
Куда люди ходят за покупками?
Что входит в меню?
У тебя есть несколько луковиц?
Мы ходили за покупками целый день!
Повторение изученного материала
Контрольная работа №2 по темам «Дом,
милый дом. Покупки» (аудирование,
чтение)
Контрольная работа №2 по  темам «Дом,
милый дом. Покупки» (грамматика,
письмо)
Я люблю ходить по магазинам. А ты?
Я ищу подарок
Это мой любимый магазин!
Что мы знаем и умеем
Раздел 5 «Здоровье»
Головная боль
Ты здоровый ребенок?
Твоя история болезни
На приеме у врача
Кот по кличке Том
12
1
1
12
часов
2
1
2
1
1
1
1
1
2
13
часов
1
1
1
2
1
2
1
1
1
2
12
часов
1
2
2
1
1 58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
03.01
02.02
05.02
07.02
09.02
12.02
14.02
16.02
19.02
21.02
26.02
28.02
02.03
05.03
07.03
12.03
14.03
16.03
19.03
21.03
23.03
02.04
04.04
06.04
09.04
11.04
13.04
16.04
18.04
20.04
23.04
25.04
27.04
28.04
04.05
07.05
11.05
Как ты?
Повторение изученного материала
Тебе нужно к доктору
Что мы знаем и умеем
Раздел 6 «Погода»
Погода
Если погода хорошая…
Трудные дни
Какая будет погода?
Лето или зима?
Куда ты поедешь?
Повторение изученного материала
Свободное время
Что мы знаем и умеем
Контрольная работа №3 по темам №
«Здоровье. Погода» (аудирование, чтение)
Контрольная работа №3 по темам
«Здоровье. Погода» (грамматика, письмо)
Раздел 7 «Кем ты хочешь быть?»
Кем он работает?
Что ей нужно делать на работе?
Кто они?
Что было раньше?
Моя работа – школа
Я покажу тебе как надо веселиться
Кем ты хочешь стать?
Повторение изученного материала
Контрольная работа №4 по теме «Кем ты
хочешь быть?» (аудирование, чтение)
Контрольная работа №4 по теме «Кем ты
хочешь быть?» (грамматика, письмо)
Город мастеров
Что мы знаем и умеем
13
1
1
1
2
13
часов
1
1
1
2
1
1
1
1
2
2
27
часов
2
2
2
2
1
1
2
1
2
2
2 95
96
97
98
99
100
101
102
14.05
16.05
18.05
21.05
23.05
25.05
28.05
30.05
Итоговая контрольная работа
(аудирование, чтение)
Итоговая контрольная работа (грамматика,
письмо)
Повторение изученного материала
Повторение изученного материала
Игра «Поле чудес» по теме «Профессии»
Обобщающий урок
Итого:
2
2
2
1
1
102

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета МБОУ
ЕСОШ №11
от «____» ___________ 20___г. № ________
Председатель МС
___________________/________________/
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________________/__________________/
«____» ___________ 20___г.
Лист корректировки рабочей программы
№
урока
по КТП
До корректировки
Тема урока
Количество
часов
Дата
Способ
корректи
ровки
После корректировки
Количество
Тема урока
часов
Дата
Заместитель директора по УВР
___________________/__________________/
СОГЛАСОВАНО
Директор ОУ ______________/Н.В. Безрукова/
Приказ «____» __________20___г.   № _______
УТВЕРЖДАЮ
№
урока
по КТП
До корректировки
Тема урока
Количество
часов
Дата
Способ
корректи
ровки
После корректировки
Количество
Тема урока
часов
Дата
Заместитель директора по УВР
___________________/__________________/
СОГЛАСОВАНО
Директор ОУ ______________/Н.В. Безрукова/
Приказ «____» __________20___г.   № _______
УТВЕРЖДАЮ
14 №
урока
по КТП
До корректировки
Тема урока
Количество
часов
Дата
Способ
корректи
ровки
После корректировки
Количество
Тема урока
часов
Дата
Заместитель директора по УВР
___________________/__________________/
СОГЛАСОВАНО
Директор ОУ ______________/Н.В. Безрукова/
Приказ «____» __________20___г.   № _______
УТВЕРЖДАЮ
№
урока
по КТП
До корректировки
Тема урока
Количество
часов
Дата
Способ
корректи
ровки
После корректировки
Количество
Тема урока
часов
Дата
Заместитель директора по УВР
___________________/__________________/
СОГЛАСОВАНО
Директор ОУ ______________/Н.В. Безрукова/
Приказ «____» __________20___г.   № _______
УТВЕРЖДАЮ
15

file_name: рабочая 6 класс новое положение.docx

intro:
Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы  по английскому языку для общеобразовательных учреждений (Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева 5-9 классы. ФГОС. (Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, Н.М. Лапа – М.: Просвещение, 2012 г) и рассчитана на 105 часов в год.
Рабочая программа ориентирована на учебник для общеобразовательных школ,  рабочую тетрадь, книгу для чтения, аудиодиск к учебнику с заданиями и текстами для аудирования и тестовых работ,  книгу для учителя к учебнику: “English 6” В.П. Кузовлев, -М.: Просвещение, 2015 г.

title: Рабочая программа по английскому языку 6 класс


extracted_text:
Управление образования Администрации Северодвинска
Муниципальный конкурс проектных работ обучающихся начальных классов
«Я познаю мир»
Из прошлого в будущее: космический корабльБуран
     Зайнуллин  Даниил    Владиславович
     ученик 4Б класса
 МБОУ «Морская кадетская школа»
      Руководитель:
      Горина Светлана Сергеевна
  учитель начальных классов
      Высшей квалификационной  категории

Северодвинск
2016 Оглавление
Пояснительная записка…………………………………………………...34
Этапы реализации проекта…………………………………….................512
Итоги работы над проектом……………………………………………...1314
Список информационных источников…………………………………..15
Приложение № 1 Технология изготовления модели корабля………….1620
Приложение №2  Диск «Видеозапись передачи канала Россия24
"  Буран

    в будущее»
 ":      полет

Пояснительная записка
12 апреля в России празднуется День космонавтики. 55 лет назад с космодрома
Байконур стартовал советский космический корабль «Восток» с первым космонавтом
планеты Юрием Гагариным на борту. Его полет положил начало новой, космической эре
—   эре   пилотируемой   космонавтики.   Советский   Союз   стал   лидером   в   исследованиях
космоса.   Советские   и   российские   космонавты   стали   первопроходцами   во   многих
космических событиях XX века, ими были установлены абсолютные мировые рекорды по
длительности орбитального полета, продолжительности пребывания в космосе, выходам в
открытый космос.  Знаменательным событием в освоении космоса стал запуск 15 ноября
1988 года самой новой ракетыносителя «Энергия», которая вывела на орбиту первый
советский многоразовый космический корабль «Буран». Пробыв в космосе 205 минут и
совершив два витка вокруг Земли, он благополучно совершил посадку в автоматическом
режиме. Но после того, как в конце марта 2001 года была затоплена орбитальная станция
"Мир", гордость российской космонавтики, многие посчитали что история России как
великой космической сверхдержавы закончилась. [7] Неужели мы с этим согласимся?
Никогда!  Сегодня  необходимо   переходить   на  новые  проекты   с  новыми   техническими
характеристиками. Возрождение проектов по типу «Буран» — серьезный шаг навстречу
космическому превосходству России. «Космический корабль «Буран» является хорошим примером действия космической техники в разных средах, к строительству подобных
аппаратов необходимо вернуться»  заявил российский вицепремьер Дмитрий Рогозин.
[8] Почему именно «Буран» привлек внимание к себе? Так возникла тема моей проектной
работы  «Из прошлого в будущее: космический корабльБуран»
Целью проекта является изготовление модели (макета) космического корабля «Буран».
Целевая аудитория: граждане России и других стран.
В связи с поставленной целью в работе решаются следующие задачи:
1. Изучить   информацию   о  космическом   корабле   многоразового   использования
"Буран";
2. Найти техническую характеристику корабля «Буран» (схемы и чертежи);
3. Спроектировать   поэтапно  разработку   модели   (макета)   космического   корабля
«Буран»;
4. Создать   модель   (макет)   космического   корабля   «Буран»    и   его   презентацию   в
формате Microsoft Office Power Point.
Тип проекта: практико ориентированный.
Предметносодержательная область: метапредметный.
Конечный продукт: модель космического корабля.
Сроки работы над проектом: с апреля 2015 года  по март 2016 года.
Таким   образом,  создание   модели   космического   корабля   «Буран»  позволит  сохранить
историю этого  уникальнейшего проекта советской космонавтики и заинтересовать моих
ровесников изучением космонавтики.
Проект  можно  использовать   на  уроках  технологии,   окружающего  мира,     внеклассных
мероприятиях, на занятиях кружков по моделированию и конструированию. Этапы  работы над проектом
№ Название
Содержание деятельности Сроки
Результат
этапа
1 Организацио
нный
1.Определение темы, целей и задач
проекта.
2.Определение   способов   сбора,
анализа
систематизации
и

информации.
3.Прогнозирование конечного вида
продукта.
4.Определение
представления
результата.

способов

полученного
апрель
2015г
1.Обсудили тему и актуальность
с родителями и учителем,
продумали  название и варианты
продукта проекта.
2.Сформулировали цель и задачи
проекта и определили вид
конечного продукта – модель
(макет) космического корабля
«Буран».
2
Деятельност
1.Сбор

информации
 о
май –
1.  Подобрали     познавательную
август
2015г
литературу,   видеоматериал   и
фотографии о космосе.
2.
  Систематизировали

и
классифицировали   собранную
фактическую информацию.
ный
корабле
космическом
многоразового   использования

"Буран".
А)  История   создания   ОК
«Буран»
«Буран»   задумывался   как
военная   система,   которая   была
ответом   на   планировавшееся
применение   в   военных   целях
американских   шаттлов.  Создание
«Спейс Шаттла» не давало покоя
советским   инженерам.   Когда   в
1975   году   руководством   СССР
были   получены   чертежи   шаттла,
ряд   экспертов   провел   две
военную
экспертизы
на

составляющую.
  Руководитель военных   НИИ   и   институте
проблем   механики   Мстислав
Келдыш
обнаружил

несоответствие
  возможностей
«Спейс   шаттла»   с   его   основным
предназначением.
Исследовательский   проект   смог
бы   нести   ядерные   припасы,
атаковать   территорию   СССР   из
любой   точки   космического
пространства.
  Это   и   стало
поводом   к   началу   основания
проекта «Буран».[5.26]
Б) «Буран» предназначался для:
комплексного   противодействия
мероприятиям
вероятного
противника   по   расширению
использования   космического
пространства в военных целях;
решения   целевых   задач   в
интересах   обороны,   народного
хозяйства и науки;
проведения   военноприкладных
исследований и экспериментов
  создания
в   обеспечение
больших космических систем с
использованием   оружия   на
известных и новых физических
принципах;

орбиты,
выведения
на

обслуживание   на   них   и
возвращение
космических

на

землю
аппаратов, космонавтов и грузов.[2.15]
В) Единственный полёт
Свой   первый   и   единственный
полет   «Буран»   совершил   15
ноября 1988 года с космодрома
«Байконур»   с  помощью  ракеты
носителя   «Энергия».   Всего   в
космосе  корабль   пробыл   205
минут,   совершил   два   витка
вокруг   Земли   и   посадку   на
аэродроме   «Юбилейный»   Полет
проходил   без   экипажа,
  на
автоматическом   режиме.   Этот
факт   вошел   в   книгу   рекордов
Гиннесса.   (Приложение   2)   К
1990му   году   развитие   проекта
приостановилось,   а   в   1993   и
вовсе было  прекращено. В 2002
году   геройрекордсмен   был
разрушен при обрушении крыши
монтажноиспытательного
корпуса   на   «Байконуре»,   где
хранился «Буран». [1.7]-
2. Технология изготовления
модели.  (Приложение 1)
  детального
Для
  изучения
чертежей прикрепили их на стены
в   квартире.   Затем   определяли
порядок постройки: с чего начать,
как и в какой последовательности
нужно будет вырезать и склеивать
Сентябрь
2015
февраль
2016
1.Провели   анализ   собранного
материала.
2.  Нашли   сайт   для   скачивания
чертежа

корабля
отдельные части Бурана".
www.cardmodelsr.narod.ru, 1   этап      решили   начать   с
скачали   файл   и   отдали   на
маленьких   деталей,   двигатели,
хвостового оперения и т.д.
2   этап      перешли   к   склеиванию
самого   основания   "скелета"
будущего   бурана,   начинали   с
боковых   ребер   жесткости,   и
скелета крыльев.
3 этап    сборка кабины (одна из
сложнейших деталей корабля)
4   этап   –   оклейка   крыльев,
склеивание и установка на ребра
жесткости фюзеляжа и еще одна
из   сложнейших   деталей   –   это
хвост.
3 Обобщающи
1.Демонстрация

продукта
й
руководителю,
  обсуждение   и
редактирование работы.             Мы
проверили   готовый   продукт.
Получив одобрение, приступили к
подготовке презентации проекта.
2.Презентация

продукта
одноклассникам, его обсуждение.
Мы   обсудили   форму   и   способ
презентации   макета   корабля.
Решили,   что   это   будет   устная
презентация
сопровождением
проекта

в

с
виде
компьютерной   презентации.   Мы
обговорили   основные   этапы
презентации,
  составили   план,
распечатку.
3. Обсудили и согласовали макет
корабля с руководителем.
4. Получив чертежи, приступили
к их изучению.
5.
Определили

порядок
постройки, приступили к сборке.
6.
  Убедившись,
  что   работа
выполнена   качественно,
  все
детали     соединили   и   склеили   в
единое целое.
Март
2016
 1.Вставили текст и изображения в
презентацию.
  Предварительный   показ
руководителю,
отредактировали

2.
презентации
обсудили,
продукт.
3.Презентация   макета   корабля
одноклассникам   и   участникам
школьного   этапа   конкурса
проектов   с   целью   оценки   его
качества. выделили   информацию   для
слайдов
презентации.

электронной
3.Самоанализ работы над
проектом.
Этот   проект
 позволил   мне
почувствовать   себя   настоящим
конструктором  инженером, что
придало мне уверенности в своих
силах. Я понял, что историю моей
страны можно изучать не только
по тексту учебника, с учителем,
но и самостоятельно, с помощью
различных
современных

источников информации;
Экологичность   проекта   при
изготовлении  заключается в том,
что использовались материалы из
картона   (бумага)   и   бумажного
клея.   При   использовании   данное
изделие   безвредное,   материалы,
из   которых   сделана   данная
модель не выделяют вредных для
человека  веществ. Само изделие,
4.   Провели     самоанализ   работы
над проектом.
5. Выводы: в   ходе работы над
проектом,   убедился   в   том,   что
современная   Россия      великая
страна,
  первой
которая

проложила   дорогу   в   космос   и
стоит   на   первых   рубежах
освоения
космических
просторов. Я очень горжусь тем,

что  живу в России.
В дальнейшем хочу продолжить
работу   и   создать   воедино
систему  «ЭнергияБуран».  В
космос   «Буран»   поднимал
двухступенчатый
ракетоноситель Энергия.
при выходе из строя, легко можно
утилизировать
вреда
без

окружающей среде.
  Экономическое   обоснование.
Себестоимость   нашего   макета
состоит   из   затрат   на  материалы,
оплату за распечатку чертежей на
плоттере. На изготовление макета израсходовано   около:
  3000
рублей.
Итоги работы над проектом
Для   своей   проектной   работы   я   выбрал   тему   «Из   прошлого   в   будущее:   космический
корабльБуран».   Приступая   к   ней,   я   поставил   перед   собой   цель:   изготовить  модель
(макет)   космического   корабля   «Буран».  Главным   результатом   моего   проекта   макет
корабля «Буран». Я доволен своей работой, так как добился желаемой цели.
Срок работы над проектом был длительным: с апреля 2015 года   по март 2016 года.
Проект требовал тщательной подготовки и внимательности. Поэтому без помощи пап
моим ровесникам не обойтись. Я очень благодарен своему папе Зайнуллину Владиславу
Радиковичу.
Во   время   работы   над   проектом   я     изучил:  информацию   о  космическом   корабле
многоразового   использования   "Буран",   нашёл   техническую   характеристику   корабля
«Буран»   (схемы   и   чертежи),   спроектировал   поэтапно  разработку   модели   (макета)
космического корабля «Буран»,  создал модель космического корабля «Буран»   и его
презентацию в формате Microsoft Office Power Point.
Пришёл к выводам:
1) Возрождение   проектов   по   типу   «Бурана»   —   серьезный   шаг   навстречу
космическому превосходству России. Главная особенность проекта «Буран» —
универсальность. Он способен не только выводить на орбиту Земли космические
объекты, но и обслуживать их. Другая возможность проекта – доставка модулей и
персонала   для   сборки   сооружений   и   межпланетных   комплексов   и   возврата
выработавших свои ресурсы спутников.
2) Создание   модели   космического   корабля   «Буран»  позволит  сохранить   историю
этого   уникальнейшего  проекта советской космонавтики и заинтересовать моих
ровесников изучением космонавтики.
3) Проект   можно   использовать   на   уроках   технологии,   окружающего   мира,
внеклассных   мероприятиях,   на   занятиях   кружков   по   моделированию   и
конструированию. 4) Этот   проект  позволил   мне   почувствовать   себя   настоящим   конструктором
инженером, что придало мне уверенности в своих силах. Я понял, что историю
моей   страны   можно   изучать   не   только   по   тексту   учебника,   с   учителем,   но   и
самостоятельно, с помощью различных современных источников информации;
5) В   дальнейшем   хочу   продолжить   работу   и   создать   воедино   систему  «Энергия
Буран». В космос «Буран» поднимал двухступенчатый ракетоноситель Энергия.
В заключении хочется спросить наших конструкторов:  может, пришел час
"Бурана"? На нашем корабле не было пилотируемого полета, так не пора ли его
совершить? Если он опережал свое время, то сможет опередить будущее еще раз.
Эффект будет ошеломляющим, и мы сможем доказать американцам и всему миру,
а прежде всего — себе, что мы — все еще великая космическая сверхдержава!
Список информационных источников
1. Данилов Е. П. Первый. И единственный… // Обнинск. – №160–161, декабрь 2008г.
2. Еженедельник «Ракетнокосмическая техника» №1 – 52 1983г.
3. Курочкин   А.   М.,   Шардин   В.   Е.   Район,   закрытый   для   плавания.   –   М.:   ООО
«Военная книга», 2008. – 72 с.
4. Лукашевич В.П. , Афанасьева И.Б. "Космические крылья" – М: Молния, 2009г.
5. Черток Б.Е.. Ракеты и люди. Лунная гонка М.: Машиностроение, 1999г.
6. www.cardmodelsr.narod.ru
7. http://www.popmech.ru/
8. www.buran.ru
9. http://moikompas.ru/compas/buran_the_spase_shi  2 этап  перешли к склеиванию самого основания "скелета" будущего бурана,
начинали с боковых ребер жесткости, и скелета крыльев. 3 этап   сборка кабины (одна из сложнейших деталей корабля) 4   этап   –   оклейка   крыльев,   склеивание   и   установка   на   ребра   жесткости
фюзеляжа и еще одна из сложнейших деталей – это хвост.

file_name: Проект Из прошлого в будущее.docx

intro: Для проектной работы мой ученик Зайнуллин Даниил выбрал тему «Из прошлого в будущее: космический корабль-Буран». Приступая к ней, мы поставили  цель: изготовить модель (макет) космического корабля «Буран».  	Создание модели космического корабля «Буран» позволит сохранить историю этого  уникальнейшего проекта советской космонавтики и заинтересовать  детей изучением космонавтики.Проект можно использовать на уроках технологии, окружающего мира,  внеклассных мероприятиях, на занятиях кружков по моделированию и конструированию.

окружающий мир

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект Из прошлого в будущее: космический корабль-Буран


extracted_text:
29.04.2018год
Коуч: Балясникова О.

Название  занятия:
Общие  цели:
ИКТ ресурсы
Результаты
обучения:
Многопрофильна
я
гимназия№41име
ни А.Пушкина,
г.Тараз
Коучинг  сессия для учителей
областного семинара на тему:
«Совершенствование профессиональной
компетенции учителя как условие
успешного обновления содержания
образования»
Как использование ИКТ в учебном
процессе способствует повышению
профессиональной компетенции
учителя?
 Учителя будут понимать:
 что такое информационно
коммуникационные технологии,
 какова основная цель использования
ИКТ в учебном процессе,
узнают о факторах, которые необходимо
учитывать при проектировании уроков с
использованием  ИКТ,
педагоги оценят уровень своей ИКТ
компетентности,
будут знать:
 пути повышения  ИКТ (информационно
 коммуникационной компетенции).
Презентация Power Point № 1; Презентация Power Point № 2;
«Уровень ИКТ компетентности педагогов и условия её
повышения», компьютер, интерактивная доска, маркеры,
бумага, стикеры
Учителя знают:
уровень своей икт компетентности
 что ИКТ  грамотность часть ИКТ
компетентности,
 пути повышения информационно –
коммуникационной компетентности,
Понимают:
 без профессионального роста в
освоении информационно –
коммуникационных технологий и
желания их применять в образовательном
процессе не возможно проектирование
современного урока
Готовы:
 повысить  квалификацию по
применению ИКТ компетентности,
планировать уроки с применением ИКТ
для решения дидактических задач урока;
Ключевые
идеи:
Этапы проведения
Приветствие
участников коучинг
сессии. Создание
Учитель  предметник должен осознавать
необходимость изучения необходимых
ему азов компьютерной грамотности для
повышения своей ИКТ компетенции
  Действия преподавателя и
действия участников
Комментарии
  Коуч приветствует участников
занятия.
Рассаживаются в
группы по
рисункам
Вр
ем
я
3м
ин.

file_name: коучинг по икт.docx

intro:
Общие  цели:
- Учителя будут понимать:
 что такое информационно - коммуникационные технологии,
- какова основная цель использования ИКТ в учебном процессе,
-узнают о факторах, которые необходимо учитывать при проектировании уроков с использованием  ИКТ,
-педагоги оценят уровень своей ИКТ компетентности,
-будут знать:
- пути повышения  ИКТ (информационно - коммуникационной компетенции).коучинг