extracted_text:
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 4 КЛАССЕ
ЗА 2017 - 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
В классе обучается 14 человек: девочек – 3, мальчиков – 11.
Работоспособность класса хорошая. Дети любознательны и
общительны. Все дети учатся в меру своих возможностей. По итогам
года: 1 отличников, 6 хорошистов.
В начале учебного года была поставлена цель: создание условий для
социализации учащихся, для развития успешной личности через
систему воспитательных мероприятий.
Воспитательная работа в классном коллективе сложна и
многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитания в
обществе и коллективе, семье и школе, это самовоспитание и
перевоспитание, это многообразная воспитательная работа в
процессе труда, игры, общения, общественной деятельности,
самодеятельности и самоуправления.
Задачи учебно-воспитательной работы.
На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и
желаний создать максимум условий для физического и духовного
развития детей.
*Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в различных
видах деятельности, формирование самостоятельности.
*Развитие интеллекта средствами внеклассной работы.
* Формирование потребности в творческой деятельности.
* Воспитывать любовь к родной стране, учить детей видеть
прекрасное в жизни, в поступках людей, воспитывать бережное
отношение к природе;
* Продолжить формирование дружного коллектива, продолжить
работу с родителями. Для решения поставленных задач были
выбраны соответствующие мероприятия, классные часы, беседы с
родителями, ежедневный контроль за культурой поведения, создание
комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной
активности, уважительного отношения к сверстникам и взрослым. В
ходе воспитательной работы раскрывались творческие таланты
детей, их интеллектуальные и физические способности.
В целом задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не
только классного руководителя, но и родителей, с которыми
проводились регулярные тематические родительские собрания,
консультации, индивидуальные беседы. Хотя работа по сплочению
коллектива - задача не одного года и работа в данном направлении
продолжается.
Был создан классный уголок с названием «Дружба». В коллективе
положено начало самоуправлению - распределены обязанности, что
воспитывает в детях ответственность, самостоятельность, организованность. Это оказывает огромную помощь учителю в
работе. Дети участвуют в планировании мероприятий, пытаются
организовать свою деятельность. Пока это у них получается только
под руководством учителя.
Учащиеся были активными участниками в школьных мероприятиях
(праздник «Осенняя ярмарка», «Живая классика», Проводы русской
зимы, митинг  9 мая,  спортивные соревнования).
Мною использовались разнообразные формы воспитательной работы:
проведение   классных   часов   и   часов   общения,   бесед,   выполнение
проектных   работ,   игровые   тренинги,   праздники,   конкурсы,
олимпиады и др.
 Среди   наиболее   удачных   классных   часов   по   направлениям
воспитательной   работы   ребята   отметили   «Здравствуй,   школа»,
«Друзья,   вода   и   мыло»,   «А   ну-ка   мальчики»,   «Путешествие   по
солнечной системе», праздник прощание с начальной школой «Вот
стали   мы   на   год   взрослее»,   проведение   конкурсов   рисунков,
олимпиад.
Все проведенные внеклассные мероприятия были разработаны в
соответствии с возрастными особенностями детей, проведены на
достаточном уровне. Учащиеся на этих занятиях познакомились с
правилами дорожного движения, правилами безопасного и здорового
образа жизни. Я стремилась развивать внимание, активность,
дисциплинированность, ответственность.
 В течении учебного года очень много ребят участвовали в онлайн-
олимпиадах Учи.ру( Дино олимпиада, «Русский с Пушкиным»,
«Заврики», «Плюс») ,Знаника(Потомки Пифагора),международных
конкурсах « Кенгуру», «Русский  медвежонок»,» Человек и природа»,
«Кенгуру –Выпусникам».
Участвовали в районных соревнованиях «Математический лабиринт»
(Фофанов Виталий, Крамской Коля, Панькина Оля, Кромм Артур), в 8
Всероссийской   интеллектуальной   олимпиаде   «   Ученик   21   века»
»( Фофанов Виталий, Крамской Коля,  Кромм Артур).
Воспитание учащихся в школе и воспитание в семье — это единый
неразрывный процесс. Помочь семье в воспитании подрастающего
поколения возможно в результате систематической, последовательно
организуемой работы по формированию у родителей педагогических
умений и навыков. В своей педагогической деятельности стараюсь
осуществлять теснейшую связь с родителями, держу их в курсе
успехов и неудач детей. На собраниях знакомлю родителей со
спецификой обучения в начальных классах; обсуждаем цели, задачи и
итоги нашей совместной деятельности, даю рекомендации по
выполнению домашнего задания, отвечаю на встречные вопросы; советую, как лучше помочь ребенку; приглашаю родителей, по мере
необходимости, на индивидуальные беседы.
Взаимодействие с родителями осуществлялось согласно плану
воспитательной работы. Все собрания проведены по графику.
Родители, которые не присутствовали на собрании, приходили в
школу в другой день.  По мере необходимости родителей вызывала в
школу, используя запись в дневник.
Тематика родительских собраний соответствовала возрастным
особенностям младшего школьника. Было проведено 5 родительских
собрания.
Анализ воспитательной работы класса показывает, что, в целом,
поставленные задачи решены, чему, безусловно, способствовала
четкая, слаженная работа всего коллектива школы.
Не всё запланированное удалось реализовать.
В классе много мальчиков. Казанник Богдан, Самаргин Максим,
Кемерилов Рома не научились контролировать свои эмоции и
поведение. Часто возникали конфликты и ссоры.
Активизировать участие в жизни класса Карюк Диме.
Учитель начальных классов МБОУ Октябрьская СОШ Крамская Р. Н.

file_name: анализ 4 класс 2018г.docx

intro: Анализ воспитательной работы учителя начальных классов МБОУ Октябрьской СОШ Крамской Ренады Николаевны.Цель воспитательной работы создание условий для социализации учащихся. В целом поставленные задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не только классного руководителя, но и родителей.В конце года ребята отметили наиболее удачные классные часы и школьные мероприятия.Анализ воспитательной работы учителя начальных классов.(4 кл.)


extracted_text:
Рассмотрен                                                                                Утверждаю:
на Педагогическом совете                                                                                Заведующий МБДОУ №5 «Голубок» г. Сальска
МБДОУ №5 «Голубок» г. Сальска                                                                                _______________  Киселевская Т.Н.
Протокол № ___  от «__» ___________  2018г.
Годовой план работы
инструктора по физической культуре Козел А.В.
на 20182019 учебный год
г. Сальск, 2018г. Цели:
 достижение гармоничного физического и психического развития воспитанников;
 развитие   физических качеств и накопление двигательного опыта, как важнейшие условия сохранения и укрепления
здоровья детей.
Задачи:
 формировать первичные представления о себе, собственных двигательных воображениях для освоения двигательных
возможностей;
 использовать  лечебнооздоровительные методики (корригирующая и дыхательная гимнастики, точечный массаж)  для
развития функциональных способностей организма;
 поддерживать олимпийское движение,  пропагандировать  здоровый образ жизни.

Месяц
1
Сентябрь
Пополнение физкультурного
оборудования в зале.

Планирование учебного
материала по всем
возрастным группам.
 Организационно
методическая работа
2
 Методическая работа по
взаимодействию с
педагогическим коллективом
3
1. Внести изменения в содержание
предметно – развивающей среды
физкультурных уголков групп,
участков, пополнив
необходимым физкультурным
оборудованием в соответствии с
ФГОС  ДО.
Работа с детьми
4
1. Организовать и провести
спортивные досуги:
 «Листья желтые летят»
(младшие группы).
  «Мы осенние листочки»
(средние группы).
 «Время развлечений»
(старшие группы,
Взаимодействие с
родителями
5
   Подготовка наглядной
агитации  совместно с
медицинской сестрой на
тему «Дыхательная
гимнастика и точечный
массаж для часто
болеющих детей». Обследование и оценка
уровня физического и
двигательного развития
детей общеразвивающих
групп 67 лет
Октябрь
Обработка данных
мониторинга воспитанников
вторых младших, средних,
старших, подготовительных
к школе групп.
1. Провести индивидуальные
беседы  для воспитателей
«Закрепление основных видов
движений при физкультурно
оздоровительной деятельности
на улице».
Ноябрь 1.
Подготовка атрибутов и
1. Индивидуальные  мини
оформление зала для
проведения спортивного
собрания  с воспитателями
групп по распределению детей
подготовительные к школе
группы).
2.Развлечения:
«Осенние листочки»
(младшие группы)
«Тонкая рябина»
(средние группы)
«Играй, играй, в игре умения
добывай»
(старшие, подготовительные к
школе группы»).
1.Провести мониторинг
физической подготовленности
воспитанников вторых младших,
средних, старших групп.
2.Провести физкультурные досуги:
 «Физкультурное развлечение»
(младшие, средние группы).
 «Весёлые старты»
(старшие, подготовительные к
школе группы).
3.Спортивные развлечения:
«Мы растем здоровыми»
(младшие группы)
«Веселые зайчишки»
(средние группы)
«В гостях у синички»
(старшие, подготовительные к
школе группы).
1.Провести физкультурный досуг
«Первый снег» (младшие группы).
2.Организовать и провести
1 Анкетирование родителей
на тему: «Основы
здорового образа жизни»
1. Провести индивидуальные
беседы с родителями по
результатам мониторинга. праздника «Неболейка».
по группам здоровья.
К 2.    Корректировка планов
работы по итогам
мониторинга детей.
Декабрь
1.Изготовление
нестандартного
физкультурного
оборудование, для
повышения интереса
воспитанников к
физической культуре.
1. На педагогическом совете
познакомить воспитателей с
результатами мониторинга
воспитанников, выработать
рекомендации по
индивидуальной работе на 2016
2017 учебный год.
2.
2. Совместно с
воспитателями,
музыкальным
руководителем  подготовить
и провести «День здоровья».
Январь 1. Пополнение  игротеки
подвижных игр большой и
средней подвижности в
старших возрастных
группах.
1.  Провести консультации с
воспитателями  по физическому
развитию младших
дошкольников в свете ФГОС
ДО.
спортивный праздник «Неболейка»
(средние, старшие,
подготовительные к школе
группы).
3.Игровые занятия:
«Поздняя осень»
(младшие, средние группы)
«Забавные игры сегодня нас ждут»
(старшие, подготовительные к
школе группы.
1. Провести физкультурный досуг:
«Зимние забавы»
(младшие, средние группы).
1. Буклет на тему «Осанка
вашего ребёнка».
2. Провести индивидуальные
2.Провести спортивный досуг
«День здоровья»
(старшие, подготовительные к
школе группы).
консультации на тему
«Профилактика и
коррекция осанки».
3.Веселые развлечения «В городке
веселых затей»
(младшие, средние группы);
«Эх, ЗимушкаЗима, спортивная»
(старшие, подготовительные к
школе группы.)
1.Провести  зимние забавы на
спортивном участке (улица)
«Весёлые  звери»
(младшие, средние группы).
 «Нам не страшен мороз»
(старшие, подготовительные к
школе группы).
1.Советы  на тему «Это
легко и просто», о
совместных занятиях с
детьми дома. Февраль 1. Изготовление
нетрадиционного
спортивного  оборудования
– массажные коврики для
профилактики
плоскостопия.
1. Индивидуальные сообщения для
воспитателей по использованию
нетрадиционного спортивного
оборудования для оздоровления
детей.
2. Проведение тематических бесед
и конкурса рисунка на тему
«Мой папа самый лучший друг».
Март
1. Внедрение нестандартного
1.
оборудования к проведению
игр большой и средней
подвижности.

Совместно с
воспитателями, музыкальным
руководителем  подготовить и
провести конкурс «А ну – ка
девочки!».
1.Организовать
фотовыставку  «Мы –
будущие солдаты!».
2.Спортивные досуги:
 «В гостях у еловой веточки»
(младшие, средние группы);
«Никогда не унывай»
(старшие, подготовительные к
школе группы).
1.Провести физкультурно –
развлекательный досуг
«Будем в армии служить»
(младшие, средние группы).
2.Подготовка и участие в
празднике «А ну – ка, мальчики!»
(старшие, подготовительные к
школе группы).
3.Зимние развлечения:
 «В гостях у Зимушки – Зимы»
(младшие, средние группы)
 «Зарница»
(старшие, подготовительные к
школе группы).
1.  Педагогическая гостиная
на тему «Почему
подвижные игры с детьми
важны?».
1.Провести физкультурные  досуг
«Весну встречаем – зиму
провожаем»
(младшие, средние группы).
2.Провести спортивный конкурс
«А нука девочки!»
(старшие, подготовительные к
школе группы).
3.Веселые спортивные
развлечения: Апрель 1. Обработка данных
мониторинга воспитанников
вторых младших, средних,
старших, подготовительных
к школе групп.
Май
1.Составление плана
индивидуальной работы с
детьми на летний период по
результатам мониторинга.
2.Составление плана
физкультурно
оздоровительной работы на
летний период.
3.Подготовка атрибутов и
оформление спортивной
площадки для проведения
1.Круглый стол на тему:
«Укрепление физического и
психического здоровья детей
посредством активизации
оздоровительной и
профилактической работы в
ходе основной образовательной
деятельности».
2  Подобрать материал для
воспитателей о формах и
методах закаливания в летнее
время.
1 Познакомить воспитателей с
результатами мониторинга
воспитанников, на итоговом
педагогическом совете.
Разработать рекомендации по
индивидуальной работе с
детьми на летний период.
2.Провести для воспитателей игру
«Что? Где? Когда?».
1.
 «Попробую чемпионом стать»
(младшие, средние группы);
 «Встреча зимы с весной»
(старшие, подготовительные к
школе группы).
1.Провести мониторинг
физической подготовленности
воспитанников вторых младших,
средних, старших,
подготовительных к школе групп.
2.Провести весеннюю спартакиаду
с воспитанниками всех возрастных
групп.
3.Спортивные досуги:
 «Разноцветные шары»
(младшие, средние группы);
«Прыгалки  скакалки»
(старшие, подготовительные к
школе группы).
1.Провести мониторинг
физического развития детей
средних, старших групп.
1.
2.Организовать и провести
спортивный  праздник с
воспитанниками всех возрастных
групп «Вот и лето пришло!».
3.Веселые занятия:
 «Бал цветов»
(младшие, средние группы);
«Любимый цирк»
Познакомить
родителей с результатами
физического развития
детей.
Привлечь родителей к
подготовке и участию в
празднике «Вот и лето
пришло!». физкультурный праздник
«Вот и лето пришло!».
(старшие, подготовительные к
школе группы).
1. Проводить индивидуальную
1. Проводить НОД  по
1. Организовать фото и видео
работу с ведущими праздников
и развлечений.
физкультурному развитию
воспитанников всех возрастных
групп и индивидуальную работу с
воспитанниками.
2. Проводить консультации по
содержанию и проведению
физкультурных занятий,
организовать совместную
деятельность ребёнка и
взрослого на спортивной
площадке, спортивном зале.
2. Проводить физкультурные
мероприятия с воспитанниками.
3. Профилактическая работа по
предупреждению нарушений
осанки и плоскостопия детей.
съёмку НОД по
физическому развитию,
досугов, развлечений,
праздников для
оформления фотоотчетов,
альбомов,  портфолио.
Постоянно1. Вносить изменения в
календарные планы,
учитывая результаты
мониторинга воспитанников,
анализ двигательной
деятельности ребёнка и его
индивидуальных
особенностей
Участие в РМО
инструкторов по
физической культуре
2. Повышение
самообразования по
вопросам физического
воспитания в ДОУ в свете
введения ФГОС ДО.
3. Знакомство с новинками
литературы по  физическому
воспитанию детей,
пополнение фонотеки
новыми аудиозаписями.
4. Подготовка атрибутов для
физкультурные
мероприятий с
воспитанниками возрастных
3. Давать рекомендации по
проведению индивидуальной
работы с детьми. групп.

file_name: план 2016 инструктор.doc

description: групп.

intro:
Годовой план работы  инструктора по физической культуре с целью :
- достижения гармоничного физического и психического развития воспитанников;
- развития  физических качеств и накопление двигательного опыта, как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей.
Задачи:
- формировать первичные представления о себе, собственных двигательных воображениях для освоения двигательных возможностей;
- использовать  лечебно-оздоровительные методики ( дыхательная гимнастики, точечный массаж)  для развития функциональных способностей организма;
- поддерживать олимпийское движение,  пропагандировать  здоровый образ жизни.Годовой план работы инструктора физической культуры

физическая культура

group: Дисциплины

title: Годовой план работы


extracted_text:
«Королевство кривых зеркал»
сценарий выпускного утренника
Цель: создать праздничную обстановку; продолжать способствовать раскрытию и
реализации творческих способностей; развивать умение держать себя на публике; вызывать
положительные эмоции; воспитывать внимательное, чуткое отношение к своим близким.
Действующие лица:
Взрослые

Дети : Оля (школьница 1 класса)
 :  Король Йагупоп 77, Нушрок, Абаж, Анидаг, тетушка Аксал….
(Под музыку выходит ведущий)
Вед.  Сегодня волненье сдержать невозможно.
Последний наш праздник в детском саду.
На сердце у всех и тепло и тревожно:
Ведь выросли дети и в школу идут.
Оркестры, играйте! Звучите, фанфары!
На праздник весёлый спешит детвора,
Сегодня мы в школу ребят провожаем.
С безоблачным детством проститься пора.
Встречайте наших выпускников!
Реб 1.: Здравствуйте, мамы, папы и гости!
Здравствуй, детсад наш родной!
Мы с нетерпением, особым волнением
Ждали наш праздник большой!
Реб.2: Вот и пришел наш
первый выпускной!
И май волшебник, полюбуйтесь сами.
Осыпал нежную сирень
Красивыми, душистыми цветами.
Реб.3: Солнце лучиком веселым
В окна радостно стучит,
И гордимся мы сегодня
Важным словом «Выпускник»!
Реб.4: Наш сад сегодня приуныл,
И мы грустим немного.
Что день прощанья наступил,
И ждет нас дальняя дорога.
Реб.5: Не раз мы вспомним как играли,
И сколько было здесь затей!
(Под торжественную музыку выходят выпускники)
Как рисовали вечерами
И лес и маму и ручей!
Реб.6: Как книжки добрые любили.
В кружочке, сидя почитать.
Как на экскурсии ходили,
Чтоб все, все, все о жизни знать!
Реб.7 Время очень быстро мчится,
Мы заметно подросли.
Будем к знаниям стремиться,
Строить здания, мосты.
Реб. 8 Мы учиться в школе будем,
Но поверьте нам, друзья,
Детский сад мы не забудем –
Это твердо знаю я.
Реб.9 Друг наш близкий и родной,
Детский сад наш, дорогой,
Посидим перед дорогой
И немножко помолчим,
Мы сегодня слов так много
О тебе сказать хотим.
Песня «Наш любимый детский сад!»
Реб.10.: Нарядился детский сад  Не узнаешь прямо.
Самый лучший свой наряд  Надевает мама.
Реб.11 И наглаженные брюки, Чисто вымытые руки,
И волненье  просто нас провожают в 1й класс!
Реб12.: Улетаем мы сегодня, Словно птицы из гнезда.
1 Жаль, приходится прощаться С детским садом навсегда!
Реб.13: И сегодня, в день прощальный, Мы не станем унывать,
Детский сад мы будем долго Добрым словом вспоминать.
Реб.14 По «Светлячку» скучать мы будем, и вспомним про него не раз,
Он освещал дорогу нашу: «Мол, с добрым утром! В добрый час! »
Танец «Полька дошколят»
 (Дети садятся на свои места)
Вед. Сегодня праздник, и поэтому нас ждет много интересного, много сюрпризов,
подарков, гостей.  Вы не догадываетесь, кто это стучит в нашу дверь? А я точно знаю. Это
сказка. Она, как символ беспечного дошкольного детства, всегда приходит на выпускной
праздник. Интересно, какая же сказка пришла к нам сегодня? Давайте посмотрим.
Выходит девочкашкольница. Она идет, раздеваясь на ходу, бросает пальто, берет,
шарфик. Встает перед зеркалом и начинает вертеться перед ним. Она оглядела себя с
ног до головы, повернулась кругом, высунула язык. Потом показала себе длинный нос
пальцами и рассмеялась. Наконец, она начала выбивать ногами дробь.
Оля: Подумаешь! Ничего плохого не вижу. Девочка как девочка, очень даже красивая.
Голос: Ах, ОляОля!
Оля: Кто это?
Голос: Это я – Зеркало!
Оля: А зеркала не разговаривают.
Голос: А я зеркало не простое, а волшебное.
А ты хотела бы побывать в волшебной стране и посмотреть на себя со стороны?
Оля: Не знаю. Вот бабушка всегда твердит: «Если бы ты могла увидеть себя со стороны.
Голос: Только для этого тебе нужно побывать по ту сторону зеркала.
Оля: По ту сторону? Вот здорово!
Голос: А у тебя есть друзья?
Оля: Нет.
Зеркало: Ты знаешь, человеку, у которого нет друзей, угрожают многие опасности.
Оля: Я ничего не боюсь.
Зеркало: Что ж, пусть будет потвоему.
Чтобы попасть в зазеркалье надо пройти сквозь  зеркало и получить новое имя. Ведь в
Зазеркалье всё наоборот.
Раздается звенящий шум, словно разбились тысячи хрустальных стеклышек.
Оля делает шаг вперед, переступает через раму (фольга на раме рвется)
Оля: Куда я попала?
Голос: В королевство кривых зеркал. Теперь тебя зовут Яло.
Оля: Мне страшно. Я хочу домой. Мне нужно в школу.
Голос: Но дверь в школу закрыта. Чтобы попасть туда, тебе нужен ключ.
(Аудиозапись) Звенят трубы и королевские гонцы читают: «Завтра в Башне смерти
будет казнен Гурд».
Оля: Гурд – это же Друг. За что его хотят казнить?
Голос:  Он отказывается делать кривые зеркала.
Оля: Я обязательно должна его спасти! Пойду во дворец короля!
Голос:  Но тебя тоже могут казнить!
Оля: Все равно! Я поняла. Нельзя заботиться только о себе, когда другие оказываются в
беде.
Голос: Но тебе нужны друзья! Посмотри внимательно вокруг, видишь, сидят выпускники.
2 Оля: Ой, здравствуйте ребята. А вы кто такие?
Ведущий:  Мы выпускники детского сада №4 Светлячок. Наши ребята собираются в
школу. И нам тоже ключ нужен.
Оля: Ребята,  поможете мне спасти Гурда? И найти ключ, чтобы вернуться в  школу.
Дети вместе отвечают: «Да».
Голос: Удачи вам.!
Под веселую музыку выходит Аксал.
Оля:  Ой, здравствуйте! А вы кто?
Аксал: Меня зовут тетушка Аксал.
Оля:А вы добрая женщина. Вас зовут тетушка Ласка.
Аксал: Тетушка Аскал, хотя это одно и тоже. А ты кто?
Оля Я  – школьница, меня зовут Оля, то есть Яло.  А ребята – будущие школьники.
Аксал: ААа, ну и как вам наше королевство? Нравиться?
Оля: Мы еще не выдели ваше королевство, и даже не знаем, кто правит им.
Аскал :  Правит Король Йагупоп 77, и его министры Абаж, и Нушрок.
Оля : Вашем королевстве все наоборот. Пока эти слова наоборот прочтешь целый день
пройдет.
Ведущий: Да дорогая Оля,,тут все наоборот , но я тебе помогу. министры Абаж – жаба,
нушрок – коршун. А Йагупоп –
Оля : это попугай? ( смеется)
Аксал : Не смейся дорогая, король наш конечно глуп, но его министры и госпожа анидаг
очень страшные и беспощадные.
Оля : Анидаг? (думает ) га ди – на.. (фуу)
Аскал: Вот именно… А  что вам надо в нашем королевстве?
Оля: Нам  нужен ключ, чтобы попасть в школу. А еще мы идем спасать Гурда. Вы
покажите нам дорогу во дворец?
Аксал: Нужно быть сильными и смелыми, умными и находчивыми, чтобы попасть туда.
Вед. Наши ребята именно такие.
Аксал: Хорошо, я покажу вам дорогу во дворец. Только сначала  я должна убедиться, что
вы умные и готовы пойти в школу.
Вед. Мы готовы к любим испытаниям.
Аксал: Ну что ребята готовы? (да)
Скажу я слово высоко,
Вы отвечайте низко.
Скажу я слово далеко,
Вы отвечайте близко.
 Всем понятно задание?
 И так начинаем нашу игру:
молодой  (старый);
быстрый – (медленный);
Аскал : Ну, молодцы справились с заданием.
Дорогие мои ребята, как вы мне нравитесь все. Я вам дам волшебный клубочек. Он
покажет вам дорогу во дворец.  Будьте осторожны. Удачи вам!
начало –  (конец);
потолок – (пол);
мокрый – (сухой);
тихо – (громко);
белый – ( черный);
широкий – (узкий);
чистый – (грязный);
темный – (светлый).
Выходит король злой не довольный .
(Под музыку дети делают круг и садятся.)
3 Оля: Ваше Величество Йагупоп!
Не надо морщить сердито лоб.
Я  привела к  Вам много гостей
Можно бал начинать скорей!
Йагупоп: Моё Величество унижено!
В большом количестве обижено!
Где министры? Где придворные?
Все стали дерзкими и непокорными.
Даже пажи сбежали... А раньше меня
уважали...
Йагупоп: А  вы кто такие?
Оля: Я школьница – Яло! А это мои друзья они собираются в школу.
Йагупоп: И они смогут танцевать на королевском балу?
Ведущая: Конечно ваше величество.
Йагупоп: Ну что ж, тогда я объявляю менуэт.
Йагупоп: Какие молодцы, настоящие придворные.
Танец «Менуэт»
(Звучит музыка, и заходят министры Абаж и  Нушрок.)
Абаж: Наиважнейший и наимудрейший…
Нушрок: Наишикарнейший и наикрасивейший…
Оба: Йагупоп77! (поклон)
Нушрок: Вы нас звали?
Король: Да. Я пригласил вас, господа, за тем, чтобы решить одну наисложнейшую
математическую задачу. В моем королевстве на 10 площадях по 10 зеркал  сколько это
будет всего зеркал? Ну!
Абаж: Я стесняюсь!
Король: У, какая прелесть! Отвернитесь все! Ну!
Абаж: Мне в детстве очень трудно давалась математика.
Король: Верю! Верю!
Абаж: Я научился считать только до 3х!
Король: Вот именно. Вы, голубчик,  3х кратный болван!
Абаж: Совершенно правильно, Ваше Величество!
Король: /ко второму/ Ну, так сколько зеркал?
Нушрок: Двести!
Король: И этот болван!
Нушрок: Тогда двести пятьдесят!
Король: Это почему же?
Нушрок: Ну, я думаю, если две сотни неправильно, то будет две сотни с половиною.
Король: А вы, голубчик,  болван с половиною! Хаха!
Король: Ну, так мне ктонибудь скажет, сколько же зеркал в моем королевстве?
Оля: Я знаю. Всего 100 зеркал.
Король: Кто это сказал? Кто?
Оля: Я!
Король: Ты? Правильно! Клянусь красотой своего отражения, это очень трудная задача!
Оля: И совсем не трудная. Да в нашем детском садике все дети подготовительной
группы уже умеют решать задачи.
Король: Вот эти? Не могу поверить!
Оля: Вы проверьте, Ваше Величество!
Король: Ну что ж! Эй, вы, гореминистры, принесите мне задачи да посложнее!
Нушрок: Ваше Величество, да эти малютки, наверное, даже цифр не знают и не умеют
считать.( Абаж смеется , конечно,)
4 Ведущий: Наши дети все умеют,  и считать, и писать. Дайте нам любое задание и убедитесь
сами.
Нушрок: Разрешите мне Ваше Величество проверить .Я знаю очень веселую игру.
Поиграем, а заодно проверим   их знание.
Йагупоп: Разрешаю, играйте.
Мы играем с цифрами
Заранее заготавливаем карточки с цифрами для двух команд (1,2,3, 4,5,6,7,8,9,10);
Надеваем карточки всем играющим на шею( на ленточке). Пока звучит музыка
участники танцуют или двигаются произвольно по всему залу. С окончанием музыки
необходимо выстроиться одной команде в порядке возрастания( от 1 до 10); другой
команде (от 101)в порядке убивания.
Нушрок: Я поражен.
Йагупоп: Вот именно голубчик, они справились лучше вас. Вот и вопрос, кто министр
моего королевства вы? Или они? Уходите прочь, чтобы я вас не видел.
(Нушрок  и Абаж уходят недовольные :
Нушрок :  Как будто он самый умный.
Абаж: Совершенно верно мой друг. Но я вам этого не говорил. ) .
Сколько их теперь играет. (Четыре)
Король: Выводила мамаутка
Десять маленьких утят,
А утята возле мамы
Находиться не хотят.
Три утенка – три ребенка
В пруд нырнули на ходу,
Остальные загорали
На зеленом берегу.
Сколько братцев загорает?
Кто их маме посчитает? (Семь)
Йагупоп:  Вы конечно молодцы, но у меня своя проверка. Задачки  то мои сложные.
Посмотрим, как с ними вы справитесь.
Ведущая: Мы готовы Ваше Величество.
Король: На ромашке три букашки,
К солнцу повернув бока,
Целый день, играя в прятки,
Повстречали мотылька.
Мотылек позвал подружку: «Приходи
играть, лягушка!»
Сосчитайте поскорей
На полянке всех друзей! (Пять)
Король: Пять ребят в футбол играли,
Одного домой позвали,
Он глядит в окно, считает:
Король: Откуда вы такие умные?
Оля: Это выпускники детского сада. Они готовы идти в школу. И наши ребята умеют не
только считать, но знают буквы, а многие умеют читать.
Король: Действительно, вы все знаете. Только зачем вы ко мне пришли?
Оля: Ваше величество, школа закрыта. А еще завтра на рассвете должны казнить
зеркальщика Гурда. Мы просим Вас помиловать этого мальчика и открыть школу.
Король: Знаю я, какие вы ученики. Есть у нас знакомый мальчик Петя. Наши зеркала нам
показали, какой он ученик.
За него все делают мама, папа, бабушка и дедушка. А он такой ленивый, что даже кушать
самостоятельно не хочет.
Вед.: Ваше величество, так у вас же в королевстве все зеркала кривые. Наши дети все
делают сами, но иногда родители им, конечно, помогают.
Король : Даже не знаю.
Оля:  Ваше величество, Ну пожалуйста.
Йагупоп зажмуривает глаза и гадает – сводит пальцы, приговаривая: «Выйдетне
Йагупоп: Не вышло! Ладно, убедили, открою вам секрет. Ключ от башни находится у
моего министра Абажа, а от школы – у Анидаг. Но вам надо спешить!
выйдет».
5 Оля: спасибо Ваше Величество.
Король прощается и уходит. Дети под музыку по кругу обходят зал. Входит Анидаг, на
шее у нее ключ. Она смотрится в зеркало, красуется.
Анидаг: Вся сила этого королевства в моих руках! Знания – вот моя сила!
Оля: Здравствуйте уважаемая Анидаг!
Анидаг: Ой, вы меня напугали. Здравствуйте. Вы кто такие?
 Ведущая: Мы выпускиники детского сада. А это – ученица первого класса Оля .
Оля: Мы пришли к вам за ключом по поручению короля!
Анидаг: Зачем вам ключ?
Оля: Мы хотим попасть в школу.
Анидаг: Чтобы попасть в школу надо быть очень умными.
Вед. Наши дети умные, веселые, быстрые и смелые.
Анидаг: Даа? Вы уверены?  Тогда вы пройдете мои испытания. И если справитесь, я отдам
вам ключ.
Вед. Мы согласны.
Анидаг: Начинаем испытание.
На вопросы отвечайте, не ленитесь, не
зевайте.
Кто шагает с сумкой книг
Утром  в школу? (Ученик)
Очень скоро встретит вас
Ваш веселый светлый (класс).
Если всё ты будешь знать,
То получишь в школе (пять).
Если будешь знать едва,
То получишь, что?  Конечно (два).
То какой ты ученик,
Всем расскажет твой (дневник).
Быть должны всегда в порядке
Твои школьные (тетрадки).
Долгожданный дан звонок
Это кончился (урок).
Вед. Ну как?
Анидаг: Как не странно с первым испытанием вы справились.
Ладно поиграем в игру. Я посмотрю буквы, вы знаете и сможете сложить слово.
Вед. Это очень простое задание.
Анидаг: Нет, мои дорогие. Так как вы в зазеркалье, а у нас тут все наоборот, то и слова вы
должны собирать наоборот.
(Игра собери слово. Две команды у одной команды слово «Школа» у второй «Ручка»)
Анидаг: Ну что ж, раз вы такие умные, Я отдам вам ключ. Идите вы в свою школу… А у
меня свои дела.(Отдает ключ и уходит).
Оля :Один ключ у нас есть. В школу мы попадем. Второй ключ у Абажа! Надо спешить к
нему!
Дети под музыку по кругу обходят зал. Входит Абаж, садится на кресло и целует
ключ.
Оля: Здравствуйте Господин министр, мы по поручению короля пришли к вам за ключом!
Абаж: А зачем вам ключ?
Оля: Нам нужно спасти Гурда и попасть в школу.
Абаж: А зачем вам спасти Гурда?
Вед.: Потому, что он наш друг.
Оля: Наша сила – это дружба.
Абаж: Дружба? А что это такое?
Оля: Дружба – это то, без чего нельзя прожить ни дня. Неужели вы никогда не видели
дружных ребят? Так вот они перед вами.
Дети поют песню «О дружбе»
6 Абаж: Сейчас я посмотрю, какие вы дружные. Кто из вас сможет преодолеть полосу
препятствий, и  построить для меня башню?
 (Играют мальчишки. Нужно преодолеть полосу препятствий и построить башню.
Во время соревнования Абаж пытается мешать и теряет ключ. Оля его подбирает и
убегает из зала.)
Абаж: Не знаю, чтото скучно мне. Вы, наверное, только бегать и можете. А еще что
нибудь умеют?
Вед: Они все умеют, и петь и танцевать.
Абаж: Танцевать? Станцуйте, что ни будь для меня веселенькое, То, что танцуют в вашем
королевстве.
Вед. С удовольствием.
После танца Абаж обнаружил, что потерял ключ. Он убегает из зала  с криками
Современный танец «Дорога к Солнцу»
«караул, обокрали».
Аудиозапись: – «зеркальщик Гурд свободен, все кривые зеркала уничтожены, народ
освобожден от лжи и предательства … . (песня из ка «Королевство кривых зеркал» )
(Под волшебную музыку Оля выходит, проходит через зеркало)…
Оля: Ребята, большое вам спасибо за то, что вы помогли мне спасти Гурда и вернуться
домой. Теперь мы с вами можем попасть в школу. Желаю вам удачи! До встречи в стране
знаний!
(Под музыку уходит)
Вед: Да мои дорогие выпускники, наши сказочные приключения завершились, и я очень
рада, что вы у нас такие смелые, ловкие, умные, одним словом самые, самые, самые…
Дети встают полукругом.
Вед: Сегодня волненье сдержать
невозможно
Последний наш праздник в детском саду
На сердце у нас и тепло, и тревожно
Ведь выросли дети и в школу идут.
Реб.15: Мы ходили в детский сад
Многомного лет подряд.
Жизнь активно здесь кипела,
Не сидели мы без дела.
Реб.16: Знаем в группе на окошке
Каждый комнатный цветок –
В землю бережно сажали
Нежный тоненький росток.
Реб.17: Накрывали стол к обеду,
Познавая этикет,
И в альбомах рисовали
Дом, деревья и рассвет.
Реб.18: Здесь строителями были,
Докторами и портными,
В этой спальне сотни раз
Отдыхали в тихий час.
Реб.19: И не раз в часы досуга,
Сидя тихо на ковре,
Вместе с книгой мы бывали
В доброй сказочной стране.
Реб.20: Вам скажу я по секрету,
В том всегда уверен я.
Воспитатели и дети
Настоящие друзья!
Реб.21: Сколько есть разных профессий
на свете,
Но говорить я хочу об одной,
Кто так печётся о маленьких детях?
Люди, которым неведом покой.
Реб.22: Люди, которые не досыпают,
Что  то кроят, интересное шьют,
Лепят, рисуют, стихи сочиняют,
Роль репетируют, песни поют.
Реб.23: Всё они могут, всё им под силу,
Людям с широкою, доброй душой.
Зло никакое их не осилит!
Они  Педагоги с буквы большой!
(Песня «Дошкольный вальс».)
Реб.24 Всем, кто нас доброму учил,
Кто нас кормил, кто нас лечил,
7 И тем, кто просто нас любил.
Мы «Спасибо» говорим!
Реб.25 Мы говорим  «Спасибо вам большое»
За то, что нас по жизни повели,
За то, что нас любили всей душою,
Что наши шалости всегда прощали вы!
Реб.26 Так пусть же вам щедрее светит солнце.
От всех ребят, что рядом и вдали,
Вам, тем, кто в школу выпустил питомцев,
Шлем свой поклон – от неба до земли (кланяются).
Реб.27   :Нам детский сад тепло дарил
И гнал печали тень.
Здесь добрый дух всегда царил,
Здесь праздник каждый день.
Реб.28 Мы выросли большими,
Уходим в первый класс!
И сегодня на прощанье
Танцуем вальс в последний раз!
(Прощальный вальс)
Вед: Вот и подошел к концу наш праздник.
Хотим, ребята, вам сказать,
Что тяжела минута расставанья,
Не будем говорить «прощай»,
Мы всем вам скажем «до свиданья»!
Слова родителей.
Вручение дипломов…
8

file_name: выпуск 2018.doc

intro: Сценарий написан по сказке "Королевство кривых зеркал". Только здесь роль Оли играет девочка первоклассница, выпускница нашего детского сада. И она пройдя через зеркало превращается в Яло. Наши выпускники с Олей попадают  в Королевство кривых зеркал, где встречаются с министрами Абаж и Нушрок, с Анидаг, с тетушкой Аксал, С королем - Йягупопом 77. И приходиться пройти через испытания, выполнить правильно все задания, чтобы получить ключи:  -  один для освобождения Гурда, второй- чтобы попасть в школу.«Королевство кривых зеркал» сценарий выпускного утренника

title: Сценарий выпускного утренника «Королевство кривых зеркал»


extracted_text:
1
Первый урок во 2 классе.
Учитель  Здравствуйте, дорогие ребята! Какие вы сегодня красивые,
счастливые, нарядные! Сегодня настоящий праздник! Ребята, этот день для
вас очень важный: вы пришли учиться в школу.  Уже второй раз для вас
прозвенел первый звонок, вы второклассники .Школа для вас второй дом. Я
желаю вам удачи, успехов!
А теперь давайте познакомимся.  У нас есть новые детки.
Я очень рада видеть вас
И сегодня в этот час
Я поведу с собою вас.
За морями, за горами
Есть волшебная страна.
В ней много разных испытаний
И чудес она полна.
Мы будем путешествовать по ней
Много дней.
Что же это за страна?
Нам предстоит узнать.
Нужно только это слово взять и прочитать.
- Внимание! Открываю!
/Дети на доске читают: страна Знаний/
- По стране Знаний могут путешествовать только школьники.
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно вспомнить  вот о чем.
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя,
Это делайте как я.
Руки мы вот так кладем
И заданий дальше ждем.
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
- Замечательно, запомнили? Итак, путешествие в страну
Знаний начинается!
Тема нашего первого урока «Земля наша Луганская»
- В какой стране мы живём? 2
- В каком городе мы живём?
Продолжите предложение :  Луганск это наша …. (Родина)
А как слово Родина будет на украинском языке?
( Батьківщина)
- Ребята, а такие слова,  как Родина, мама, мир  мы можем
объединить в одну группу?
-Почему?
-Какая птица считается символом мира? (голубь)
-Вот ее мы с вами и сделаем.
-Обведи по лекалу и вырежи.
-Напишите имя и фамилию на своём голубке. Прикрепите её
на моём голубе, где вам понравится.
- Посмотрите,  какой красивый голубь у нас получился. А как
вы думаете, почему ваши голубки все рядышком?
-Конечно , мы с вами дружный класс. И поэтому я хочу чтоб
мы с вами приняли клятву одноклассников.
1. Никогда не опаздывать в школу (Клянемся!)
2. Быть внимательным на уроке (Клянемся!)
3. Быть вежливым и не забывать здороваться с
учителями (Клянемся!)
4. Добросовестно готовить домашние задания
(Клянемся!)
5. Не получать плохих отметок (Клянемся!)
6. Не обижать товарищей, быть дружными (Клянёмся!)
Голубь Мира. Откуда прилетел этот незатейливый, но очень
выразительный символ, безо всяких слов понятный любому
человеку на Земле? Появившись на свет с легкой руки
знаменитого испанца Пабло Пикассо, Голубь Мира как нельзя
лучше выразил стремление к полету, к свободе, к миру.
Голубь будто взлетел над планетой, объединяя разные
народы и страны.
Сегодня, спустя много лет, мы, поколение 2000-х, как и наши
предшественники, выбираем МИР, ДРУЖБУ и 3
ВЗАИМОПОНИМАНИЕ. А это значит, что белому Голубю Мира
снова нашлось место в небе нашего города Луганска.
Голуби издавна считаются символом мира и любви,
влюбленных нередко называют «голубками». Существует
много мифов, легенд, которые воспевают умение голубей
приводить к миру любые ситуации. И пусть у нас в классе
будут только мирные ситуации.
Я еще раз поздравляю вас с новым учебным годом, в добрый
путь ребята.

intro:
Изготовление птицы  символа  мира - голубя. Принятие клятвы одноклассников.   История появления Голубя Мира.
Много мифов, легенд, которые воспевают умение голубей приводить к миру любые ситуации. Составление общей работы на доске из голубей учащихся. Поздравление учителя  к учащимся с новым учебным годом.Разработка первого урока во 2 классе

title: Первый урок во 2 классе. «Земля наша Луганская»


extracted_text:
МБДОУ № 5
«Голубок»
Конспект
непосредственно – образовательной деятельности
в группе общеразвивающей направленности
детей 56 лет
Тема: «Профессии разные нужны – профессии разные важны» Цель: Формировать целостные представления дошкольников о профессиях.
Задачи: учить называть профессии по месту работы и роду занятий;
Воспитатель: Парасоцкая О.В.
развивать связную, доказательную речь, логическое мышление, память;
помочь понять важное значение и огромную пользу всех без исключения
профессий;
закрепить знания о том, что людям помогают разные предметы – орудия
труда;
расширять представления о разнообразии профессий, конкретных трудовых
действиях;
активизировать словарь, индивидуально корректировать речевые
высказывания;
воспитывать мотивацию к обучению, уважительное отношение к труду
людей разных профессий;
вызывать интерес к окружающему миру.
Методы и приемы: показ, объяснение, беседа,
 загадывание загадок о профессиях,
 активное действие детей,
 использование художественного слова,
 игровой прием  приказ Незнайки,
 сюрприз – волшебный сундучок,
 работа с предметами и картинками,
 игра
Предварительная работа:
Беседы о профессиях
Экскурсии на предприятия, для ознакомления с профессиями
Рассматривание картинок, иллюстраций в книгах, а так же фото родителей на их
рабочем месте;
Чтение произведений и загадывание загадок о профессиях:
Рассказы Калинина «Профессии»
Стихотворение Маяковского «Кем быть»
Стихотворение Степанова «Артист» и др.
Оборудование и оснащение:
Письмо
Незнайка
Сундучок
Предметы (орудие труда) для профессий
Карандаши и листы бумаги для рисования Картинки  разукрашки
Картинки – (рисунки  наоборот (доктор  кастрюля)
Ход образовательной деятельности
 Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (показывает письмо)
 Правильно. Письмо. А вот от кого оно неизвестно. Но если оно алресовано наи, то
мы должны узнать что  же в этом письме? Вы согласны со мной?
 Да! (дети отгадывают загадки).
 Молодцы! А скажите, о чем же были эти загадки?
 Конечно, о профессиях.
 Ребята, а что же такое – профессия? (дети отвечают, далее помогает воспитатель)
Профессия  – это  труд,  которому  человек   посвящает  всю  свою  взрослую   жизнь.
Когдато и вы станете взрослыми, и у вас у каждого будет своя профессия.
Вот ты, Катя, кем хочешь стать? (ответы детей)
Далее вбегает Незнайка с сундучком в руках.
 Здравствуйте, ребята! Вот и я! Вы загадки мои отгадали?
 Здравствуй, Незнайка! Так это ты их прислал?
 Да, мы все твои загадки отгадали.
 Замечательно, я и не сомневался!
А у меня есть еще и волшебный сундучок (показывает) в котором лежит много
интересных и разных предметов. Хотите посмотреть?
 Да!
 Ну чтобы сундучок открылся, нужно произнести волшебные слова : «Сундучок
сундучок, Приоткройка свой бочок»
 Запомнили! Повторите (дети повторяют)
 Нука, Никита, загляни в мой сундучок, но в начале произнеси волшебные слова,
достань предмет и скажи какой профессии он нужен?
(дети берут предметы и называют профессию, которой нужен это предмет)
 Ребята, вы умнички, правильно выполнили все задания Незнайки.
Но у нас есть задание, Незнайка и для тебя. Пока мы с ребятами будем беседовать о
том, какое значение в жизни каждого человека имеют профессии, ты должен будешь
на листочках изобразить несколько профессий, которые тебе больше всего нравятся
 Я согласен, это просто! (Незнайка рисует картинки – наоборот, доктор  стрижет,
повар  шьет и т.д.)
 Скажите, ребята, так для чего же человеку нужны профессии? (дети рассказывают,
диалог с воспитателем)  А профессии своих родителей вы знаете?
 Да!
 Тогда, сейчас каждый из вас назовет профессию мамы и папы
 Молодцы!
 Сейчас мы с вами поиграем в игру «Кто что делает»
повар – готовит
доктор – лечит
учитель – учит и т.д.
 Ну что, Незнайка, ты выполнил наше задание?
 Да! Это очень просто! Можете посмотреть (Дети рассматривают рисунки и
рассказывают Незнайке о его ошибках)
 Спасибо, ребята, я все понял. Теперь я, как вы стал умным и смышленым. А за
ваши старания и объяснения, я приготовил вам маленькие подарочки, это картинки
 разукрашки с изображением профессий.
Незнайка вручает картинки и прощается с детьми. Дети разукрашивают картинки.

file_name: Конспект профессиии.docx

intro:
Конспект занятия «Профессии разные нужны – профессии разные важны»
Цель: Формировать целостные представления дошкольников о профессиях.
Задачи: учить называть профессии по месту работы и роду занятий;
развивать связную, доказательную речь, логическое мышление, память;
помочь понять важное значение и огромную пользу всех без исключения профессий;
закрепить знания о том, что людям помогают разные предметы – орудия труда;
расширять представления о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях;
активизировать словарь, индивидуально корректировать речевые высказывания;
воспитывать мотивацию к обучению, уважительное отношение к труду людей разных профессий;
вызывать интерес к окружающему миру.«Профессии разные нужны – профессии разные важны»


extracted_text:
Материал промежуточной аттестации
для обучающихся 8 класса
по русскому языку (диктант)
специальной (коррекционной) школы VIII вида
20172018 учебный год
Случай в лесу
Стояла золотая осень. У нас на стоянке горел костёр. Мы были уверены,
что огонь пугает зверей. На костре мы жарили на сковородке картошку. От неё
шёл вкусный запах. Вдруг в траве начал сопеть какойто зверь. Мы притихли.
Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос. Нос долго нюхал
воздух   и   дрожал   от   жадности.   Из   зарослей   вылез   маленький   барсук.   Потом
сделал шаг и сунул нос в картошку. Запахло палёной кожей. Барсук бросился
обратно в траву. Он бежал и кричал на весь лес.
                                                                                (82 слова)
(По К. Паустовскому)
Грамматическое задание.
1. Разобрать предложение (Стояла золотая осень.) по членам предложения.
Определить части речи.
2. Подобрать проверочные слова к словам с безударными гласными:
 з_л_тая –___________
 зв_рей – ____________
3. Подобрать проверочные слова к словам со звонкими и глухими согласными:
 сковоро_ка – _____________
 карто_ка –   _____________
4. Определить падеж существительных: на сковородке, от жадности, кожей.

file_name: Материал промежуточной аттестации по русскому языку в 8 классе (ОВЗ).docx

intro: Материал промежуточной аттестации для обучающихся 8 класса по русскому языку (диктант) специальной (коррекционной) школы VIII вида на 2017-2018 учебный год по учебникуН.Г. Галунчиковой, Э.В. Якубовской.  Можно использовать в работе с учениками, находящимися на домашнем обучении, если ребенок в диагнозом ОВЗ.

title: Материал промежуточной аттестации по русскому языку (ОВЗ)


extracted_text:
Урок музыки в 3 классе (III четверть)
Учитель:  Польская Л.Д.

Тема: В музыкальном театре (опера «Снегурочка» Н.А. РимскийКорсаков).
Цель урока: знакомить с оперой как  формой искусства, которая объединяет в себе народные
традиции, литературу, музыку, живопись.
Задачи:
Образовательная –
Знать музыкальные понятия.
Учащиеся должны знать, какие обряды показаны в сценах оперы РимскогоКорсакова
"Снегурочка".
Развивающая –
 Учащиеся должны уметь определить, к какому жанру народной песни относятся песни, которые
композитор включил в сцены обрядовых праздников.
Развивать творческие способности слышать окружающий мир в звуках.
Совершенствовать навыки анализа музыкальных произведений.
Совершенствовать  вокальнохоровые навыки и умения.
Воспитывающая
Учащиеся должны осознать ценность полученных знаний о традициях и фольклоре своего народа.
Воспитание любви и уважения к русской  музыке, поэзии, живописи.
Тип урока: усвоение новых знаний  преобразование модели.
Форма урока: урокигра
Оборудование урока
 Компьютер
 Музыкальный центр
 Доска.
Музыкальный материал:
 Ария Снегурочки
 Каватина Берендея
 Фрагменты народных обрядовых песен
 Песня «Новый день»
 Песня «Веснянка»
Конспект урока.

I.

 Организационный момент (мотивационноориентировочный этап).
II.

 Актуализация знаний.
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами снова встретились на уроке музыки. Я очень рада видеть
вас. Я предлагаю вам поприветствовать друг друга исполнением песни «Новый день»
                                                                    Дети поют приветствие. Песня "Новый  день" муз. А. Ермолова
 Постановка учебной задачи
Мы продолжаем наше музыкальное путешествие. На прошлых уроках мы слушали замечательную
музыку разных композиторов и говорили о том, как бережно относятся композиторы к народной
песне. Некоторые темы народных песен звучали в операх, симфониях.
Например (Звучит на фортепиано тема "Во поле береза стояла").
Дети поют эту песню вместе (с использованием приема канон)
Русская народная песня  «Во поле берёза стояла» звучит в финале 4 симфонии П.И. Чайковского.
III.

 Открытие нового знания.
А мы будем продолжать знакомиться с оперой "Снегурочка".
Мы более подробно  познакомимся с народными песнями, которые композитор использует в опере.
Нам с вами хорошо известна русская народная сказка «Снегурочка». В 1873 году русский
драматург А.Н. Островский написал сказку «Снегурочка» (взяв за основу русскую народную
сказку). А в 1881 году Н.А. Римский – Корсаков сочинил оперу «Снегурочка» (но уже взяв сюжет
сказки А.Н. Островского).
Либретто, так называется литературный текст, который пишется к опере, либретто
определяет главную тему, содержание и смысл всей оперы.
Опера – синтетический вид искусства. Она объединяет в себе театральное действие,
декоративное оформление, музыку и вокал.
Опера перенесет нас в другой мир. Мы увидим и лес, и сказочные палаты.
Оркестровое вступление к прологу — красочный музыкальный пейзаж, живописующий
пробуждение природы от зимней спячки; суровая, угрюмая мелодия Мороза сменяется
нежными, обаятельными напевами Весны. В хоре «Сбирались птицы» (игровая народная
песня) оркестр имитирует голоса птиц.
Голос, которым поет Снегурочка, называется «сопрано».
В арии Снегурочки «С подружками по ягоду ходить» легкие и грациозные переливы голоса
перекликаются с прозрачными и холодноватыми напевами флейты.

                                                 Слушание арии Снегурочки
Какие обряды древних славян воссоздал РимскийКорсаков в опере "Снегурочка"?
Давайте вспомним эти эпизоды
В какое время года проходила масленица?
В конце зимы, начале весны. Этот обряд сохранился до наших дней.
Символы этого праздника  соломенное чучело; блины. Все посвящено солнцу.
В сказке "Снегурочка" берендеи поклонялись языческому божеству Яриле Солнцу.
Композитор в сцене проводов Масленицы использовал подлинные народные тексты и мелодии.
Здесь звучат календарные песни "А мы Масленицу дожидаем…";  "Ой, честная масленица".
В сцене выкупа невесты звучали подлинные свадебные обрядовые песни "Как за речкою…"; "Как не
пава свет по двору ходит…"
А как происходит обряд выкупа невесты?
Подружки водят хороводы, поют свадебные песни. Жених одаривает подружек и друзей
сладостями, деньгами, подарками. Слушание фрагментов обрядовых песен.
                                          Исполнение календарной песни «А мы Масленицу дожидаем»
Но самый главный праздник сказочных берендеев связан с обрядом языческого божества Ярилы
Солнца.
Когда же отмечали этот праздник?
Ярило — бог солнца древних славян. До 1492 года на Руси в этот день отмечали начало нового
года, а первые дни марта так и назывались — Ярилиными днями.
Накануне этого праздника царь Берендей увидел Снегурочку и был поражен её необычайной
красотой.
Давайте послушаем этот эпизод.     Ария Берендея (в исполнении Сергея Лемешева)
IV
  Постановка учебной проблемы.

Как вы думаете, как берендеи встречали этот праздник?
 выходили за околицу;
 разводили костры;
 прыгали через костер;
делали венки из цветов и трав.
А еще пели, плясали, водили хороводы и ждали рассвета, появления ЯрилыСолнца. В опере перед
самым появлением солнца звучит хороводная песня "А мы просо сеяли…".

                        Исполнение песни «А мы просо сеяли»
 В опере композитор  использует календарнообрядовые песни
Что помогло композитору так ярко изобразить сцены народных праздников?
 подлинные народные песни;
 жизнь в деревне;
 наблюдение за жизнью и бытом крестьян;
 наблюдение за природой.
 Рефлексивнооценочный этап
Вам понравился урок?
(Ответы детей)
Что нового вы узнали?
Мне было очень интересно с вами общаться, петь. Я надеюсь, во время нашего общения ваше
настроение не испортилось.
(Контроль настроения)
А кого бы вы отметили как самых ярких лидеров?
(Ответ детей)
(Лидеры получают цветочки и собирают веночек для Снегурочки)
Домашнее задание: назовите праздники, связанные со сменой времен года, дошедшие до нас со
времен языческой Руси.
Наш урок подходит к концу, весна не за горами. Давайте  в заключении  исполним  песню о весне.
                                         «Веснянка», исполнение песни.
Спасибо. Урок окончен. До свидания!

                                  Либретто  оперы
 Пролог

 "Снегурочка". Начало весны. Полночь. В окружении птиц и цветов на Красную горку спускается Веснакрасна.
Некогда она стала  женою сурового старого Мороза, и с тех пор страна берендеев подвержена
жестоким зимам и холодам весенним. Из лесу выходит ДедМороз. На заре он должен покинуть
землю, но его беспокоит судьба Снегурочки: Ярило задумал погубить ее, заронив ее сердце огонь
любви. Весна, мать Снегурочки, позволяет ей покинуть свой холодный терем. И вот она слышит
пение пастуха Леля…
Действие
1
Заречная слобода. Пастух Лель приходит на ночлег к Бобылю. Снегурочка просит Леля спеть ей и
дарит ему цветок. Он поет. Снегурочка дарит ему цветок. Появляются девушки, они зовут Лели, и
он,   бросив   подаренный   Снегурочкой   цветок,   убегает   к   ним.   Снегурочка   опечалена.   Красавица
Купава сочувствует Снегурочке, но ей некогда думать о других: сегодня в слободку приезжает ее
жених, Мизгирь. В Ярилин день быть их свадьбе.
 Действие
2
Во   дворце   Берендея   слепые   гусляры   славят   мудрого   и   доброго   царя.   Но   на   душе   Берендея
неспокойно: вот уже много лет страна берендеев в немилости у ЯрилыСолнца  лето все короче, а
вёсны   холоднее.   Слуги   вводят   Купаву.   Заливаясь   слезами,   она   просит   Берендея   наказать   ее
обидчика – Мизгиря – за то, что он отказался жениться на ней изза Снегурочки, в которую он
влюбился.   Берендей   разгневан.   Появляется   Снегурочка,   и   вот   уже   сам   Берендей   растроган   ее
обликом.

  Действие
3
В заповедном лесу берендеева царства накануне Ярилина дня парни и девушки водят хороводы с
песнями. Царь, растроганный пением Леля, предлагает ему выбрать девушку, которая перед всем
народом наградила бы его горячим поцелуем. Снегурочка просил Леля взять ее. Но Лель выбирает
Купаву. Снегурочка в слезах убегает в лес. Здесь к ней приближается Мизгирь. Его страстные
признания пугают Снегурочку. Она убегает от него, он пытается настичь ее, но лес становится
перед ним непреодолимой преградой.
  Действие
4
Ранним утром у озера Снегурочка ждет свою мать: Веснакрасна поднимается из озера, окруженная
цветами.   Это   ее   последний   час   на   земле   –   с   рассветом   в   свои   права   вступает   бог   Ярило,   и
начинается   лето.   На   прощанье   Весна   дарит   дочери   венок   из   волшебных   цветов.   Все   ярче
разгорается утренняя заря. Широко раскрытыми глазами смотрит Снегурочка на мир Природы. Но
Весна предостерегает дочь: Снегурочке нужно укрыться в тени лесов. Но Снегурочка не может
оторвать восторженного взгляда от Мизгиря – она тает от любви…

file_name: 3 класс урок.doc

intro: Знакомство учеников с творчеством русского композитора Н.А.Римского-Корсакова и оперой "Снегурочка"  На уроке ребята познакомятся с новыми словами : либретто,ария,флейта. Послушают календарные песни и исполнят сами некоторые из них. Расширят свои представления о народных праздниках и традициях своих предков славян.услышат и запомнят звучание нового для них инструмента - флейты.Разработка урока в 3 классе по теме  "Опера Н.А. Римского-Корсакова "Снегурочка"

title: урок музыки в 3 классе


extracted_text:
МБДОУ № 5 «Голубок»
                                        г.Сальск
                                          Конспект
непосредственно – образовательной деятельности
                       в группе общеразвивающей направленности
                                               детей 34  лет
                      Тема: «Домашние животные и их детеныши» Воспитатель: Козел А.В

 Тема: «Домашние животные и их детеныши»
Цель занятия: обобщение знаний детей о домашних животных и их детенышах, развитие
всех компонентов устной речи детей.
Задачи:
• учить детей различать и называть взрослых животных и их детёнышей;
• способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению
звукоподражаний;
• развивать воображение, любознательность, память и мышление детей;
• повышать речевую активность детей;
• развивать умение отвечать на вопросы;
• развивать зрительное восприятие.
• воспитывать заботу  и любовь к животным.
Методы и приемы: показ, объяснение, загадывание загадок о животных, сюрпризный
момент, работа с картинками.
Предварительная работа: чтение рассказов о животных, просмотр презентации,
рассматривание картинок и иллюстраций, рисование любимых домашних животных,
наблюдение  за кошкой и собакой.
Оборудование:  картинки домашних животных и их детенышей, письмо, компьютер. Ход образовательной деятельности:
Воспитатель  Здравствуйте, ребята! Ко мне сегодня утром в окошко залетела сорока –
белобока и принесла на хвосте письмо от бабушки и дедушки.
Давайте его прочтем! (Достает письмо и читает: «Здравствуйте, дорогие девочки и
мальчики. У нас случилась беда – разбежались все животные с нашего двора. Помогите,
пожалуйста, их найти. А для этого вам наши подсказки»)
Воспитатель – Что же это за подсказки? Да это же загадки. Ну что, ребята, вы готовы
отгадывать загадки?
Дети – да!
Воспитатель ( отгадки показывают на экране)
1. Гладишь ласкается,
Дразнишь кусается.
Слайд 2
2. Есть бородка, шерсть и ножки
Ушки, хвост, а также рожки.
Хоть я блею, не пою
Молоко тебе даю.
Слайд 3
3. Кто имеет пятачок, не зажатый в кулачек?
На ногах копытца, ест и пьет с корытца.
Слайд 4
4. Для меня конюшня дом. Угости меня овсом!
Грива вьется за спиной, не угонишься за мной!
Слайд 5 5. Голодная – мычит, сытая –жует,
Всем ребятам молоко дает
Слайд 6
6. Мягкие лапки,
А в лапках царапки.
Слайд 7
Воспитатель – Молодцы ребята, всех животных вернули обратно во двор. Бабушка и
дедушка будут очень рады. Давайте вспомним, каких животных мы помогли вернуть?
Дети   Свинью, козу, овцу, корову, лошадь, собаку, кошку.
Воспитатель – А как можно всех этих животных назвать, одним словом?
Дети   домашние животные.
Воспитатель – Почему мы этих животных называем домашними?
Дети – потому что они  живут рядом с человеком, о которых  люди заботятся.
Воспитатель  Что общего, у всех этих животных?
Дети  все  домашние животные покрыты шерстью, у них 4 ноги или лапы, есть морда,
хвост.
Воспитатель  Ребята, вы слышите какието звуки? Что за шум? (слышны голоса
нескольких животных)
Дети   да, эти  звуки издают домашние животные.
Воспитатель  А давайте с вами поиграем в игру:  «Угадай чей это голос»? (Звучит голос
животного дети должны отгадать кому он принадлежит)
Дети :
– Корова – мычала
– Лошадь – ржала
– Свинья – хрюкала
– Собака – лаяла
 Кошка  мяукала Воспитатель: Вы  справились с заданием! Ну у нас снова беда, наши животные потеряли
своих детенышей, давайте им поможем. (На магнитной доске дети соединяют мам с
детенышами и называют их).
Воспитатель  Молодцы, теперь мамы и их детеныши довольны (Слайд 9,10,11,12,13,14)
Назовем мам и их детенышей еще раз: кошка с котенком, коза с козленком, свинья с
поросятами, корова с теленком, собака со щенком, лошадь с жеребенком.
Воспитатель  Ребята, мама кошечка «говорит» вам спасибо за помощь и предлагает
поиграть с ней. Но для этого мы с вами должны стать котятами.
Подвижная игра «Кошка» (с сопровождением музыкального руководителя) . Слушайте
внимательно:
Вот запрыгали котята, (Дети прыгают на месте)
Непослушные ребята.
Любят все они играть
Дружно хвостиком махать. (Дети повторяют движения воспитателя)
Побежали все по кругу (Дети бегают по кругу друг за другом или побежали друг за другом
в рассыпную)
Вот как весело у нас
Начинаем перепляс. (Дети под музыку повторяют движения за воспитателем)
Это что за перепляс? (Воспитатель держит в руках игрушку кошки
Тихий час у нас сейчас! и по кругу обходит детей)
Всем поспать вам нужно,
Засыпайте дружно. (Дети сели на корточки и закрыли глаза).
Воспитатель Котята наши уснули, а проснулись ребята.
                           Дети, вам понравилась игра?
Дети – да!
Итог занятия:
Воспитатель  Ребята, мы сегодня с вами  помогли бабушке и дедушке вернуть всех
животных домой, вспомнили как называют взрослых животных и их детенышей. Все
сегодня молодцы!

file_name: конспект домашние животные.docx

intro:
Конспект непосредственно – образовательной деятельности  в группе общеразвивающей направленности
детей 3-4 лет. Тема: «Домашние животные и их детеныши»
Цель занятия: обобщение знаний детей о домашних животных и их детенышах, развитие всех компонентов устной речи детей.
Задачи:
• учить детей различать и называть взрослых животных и их детёнышей;
• способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний;
• развивать воображение, любознательность, память и мышление детей;
• повышать речевую активность детей;
• развивать умение отвечать на вопросы;
• развивать зрительное восприятие.
• воспитывать заботу  и любовь к животным.Конспект занятия «Домашние животные и их детеныши»


extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
профессионального образования Московской области
 «Краснозаводский химикомеханический колледж»

УТВЕРЖДАЮ
                        Директор ГБОУ СПО МО  КХМК
Е.С.Воробьева
Методическая разработка
«Организация  самостоятельной работы студентов»
                                                                                Разрабо
тал преподаватель

__________________С.А.Чумаков Краснозаводск, 2018 г.
Весь процесс обучения должен базироваться на принципе активного
участия   студентов   в   освоении   профессиональных   знаний   и   умений   и   на
принципе обратной связи в системе сотрудничества обучаемых и обучающего.
Активного участия студента в обучении  и проявления интереса к выбранной
профессии можно добиться при оптимальной организации самостоятельной
работы студента.
Самостоятельная   работа   студента   (СРС)   –   это   способ   активного,
целенаправленного приобретения студентом новых для него знаний и умений
без непосредственного участия в этом процессе преподавателей.
              Образовательные цели СРС (воспитательные, развивающие,
оранизационнопедагогические):

способностей   студентов:
Развитие   общеучебных   навыков   и   познавательных
  самостоятельности   и
  инициативы,
организованности;



Развитие исследовательских умений;
Развитие ответственности за собственное образование.
Повышение эффективности аудиторных занятий.
Дидактические цели СРС:


Расширение и углубление знаний;
Закрепление и систематизация знаний; 
Формирование

практических

(общеучебных

и
профессиональных) умений и навыков;

Перевод   полученной   студентом   учебной   информации   во
внутреннее знание.
Типы самостоятельной работы:

воспроизводящая   (репродуктивная),
  предполагающая
знаниякопии   и   алгоритмическую   деятельность   по   образцу   в
аналогичной ситуации;

реконструктивная,
  связанная   с   использованием
накопленных   знаний   и   известного   способа   действия   в   частично
изменённой ситуации;

эвристическая (частичнопоисковая), которая заключается
в   накоплении   нового   опыта   деятельности   и   применении   его   в
нестандартной ситуации;

творческая,   направленная   на   формирование   знаний
трансформаций и способов исследовательской деятельности.
Культура труда – умение работать – включает одну из важных задач
организации   самостоятельной   работы   студентов.   Необходимо   учить
студентов   культуре   труда,   т.е.   приучать   записывать   лекции,   выполнять
домашнюю   работу,   самостоятельную   работу,   прорабатывать   литературу,
необходимо   закреплять   навыки   выступления   перед   аудиторией,   не   менее
важно   приучать   студентов   слушать   выступающего,  задавать   вопросы   и   др.
Формирование   культуры   труда,   анализ   деятельности   студента   со   стороны
преподавателя,   индивидуальный   подход   к   их   достижениям   имеет
немаловажную роль в адаптации первокурсника.
Самостоятельная   работа   студента   является   одной   из   важнейших
составляющих   учебного   процесса,   во   время
  которой   происходит формирование   навыков,   умений   и   знаний,   и   в   дальнейшем   обеспечивается
усвоение   студентом   приемов   познавательной   деятельности,   интерес   к
творческой   работе   и,   в   конечном   итоге,   способность   решать   учебные   и
научные   задачи.   В   связи   с   этим   планирование,   организация   и   реализация
работы   студента   в   отсутствии   преподавателя   является   важнейшей   задачей
обучения   и   фактором   развития   личности   студента   в   колледже.   Для   того,
чтобы   самостоятельная   работа   студента   была   эффективной,   необходимо
выполнить ряд условий, к которым можно отнести следующие:
     обеспечение   правильного   сочетания   объемной   аудиторной   и
самостоятельной работы;
  методически правильная организация работы студента в аудитории и
вне ее;
  обеспечение студента необходимыми методическими материалами с
целью превращения процесса самостоятельной работы в процесс  творческий.
     контроль   над
  ходом   самостоятельной   работы   и   мерами,
поощряющими студента за ее качественное выполнение.
             Что касается первого условия, то здесь необходимо правильно
составить   учебный   план   не   только   в   смысле   последовательности   изучения
  но   и   разумного   соотношения   аудиторной   и
отдельных   курсов,
самостоятельной   работы.   К   сожалению,   здесь   имеются   всевозможные
перекосы.   В   частности   распространена   точка   зрения   на   необходимость
увеличения аудиторной работы, имеются случаи неправильного определения
трудоемкости различных видов самостоятельных работ, таких, как курсовые
проекты и работы, расчетнографические работы, других домашних заданий
студентов. Все это приводит к тому, что студент выполняет только какуюто
часть работ, а в ряде случаев не делает ничего. Поэтому составлению такого
плана должно предшествовать серьезное изучение бюджета времени студента,
оснащенности   методической   литературой   и  учет   национальных   традиций   в
системе   образования.   Ведь   мы   знаем,  что   если   не   будет   соответствующих условий   контроля,  студент   дома   больше   работать   не  будет,  что   с   ним   ни
делай.
                Второе условие – это методически правильная организация
работы.   Важно   постепенно   изменять   отношения   между   студентом   и
преподавателем.   Если   на   первых   курсах   преподавателю   принадлежит
активная созидательная позиция, а студент чаще всего ведомый, то по мере
продвижения   к   старшим   курсам   эта   последовательность   должна
деформироваться в сторону побуждения студента работать самостоятельно,
активно   стремиться   к   самообразованию.   В   ходе   выполнения   заданий
самостоятельной работы он должен учиться мыслить, анализировать задания,
учитывать   условия,   ставить   задачи,   решать   возникающие   проблемы,   т.е.
процесс   самостоятельной   работы   постепенно   должен   превращаться   в
творческий   процесс.   В   этом   могут   помочь   новые   информационные
технологии.   Как   показывает   опыт,   студент   с   большим   интересом   решает
поставленные   задачи   (курсовое   и   дипломное   проектирование,   контрольные
задачи, другие домашние задания), когда использует современные пакеты или
сам программирует решение той или иной задачи. В ходе решения он глубже
познает сущность предмета, изучает литературу, ищет оптимальные способы
решения. Это стимулирование интересом. Ясно, что за таким шагом должно
следовать   стимулирование   студента   в   форме   интереса   сокурсников   и
преподавателей   к   проделанной   работе.   И   последнее   –   это   обеспечение
студента соответствующей методической литературой.
Условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной
работы:
 мотивационность задания (для чего, чему способствует);
 четкая постановка задач;
 алгоритм, метод выполнения работы, знание студентом способов ее
выполнения;    четкое   определение   преподавателем   форм   отчетности,   сроки
выполнения;
 критерии оценки, отчетности;
 виды и формы контроля.
Для   эффективной   и   полноценной   самостоятельной   работы
необходимо обучить первокурсников:
 основам самостоятельной работы с книгой, журналом;
 конспектированию;
 приемам запоминания;
 подготовке сообщений, докладов, рефератов;
 приемам саморегуляции и т.д.
При   организации   самостоятельной   работы   преподавателю
необходимо:
 отчетливо видеть роль данной работы в общей структуре учебного
процесса;
   ориентироваться   в   требованиях   определенного   уровня   овладения
учебным материалом;
   максимально   учитывать   уровень   подготовленности   и   возможности
студентов;
 предвидеть  трудности, которые могут возникнуть при выполнении
самостоятельной работы;
 использовать индивидуальные и дифференцированные задания;
обоснованно выбирать объем работы;
   определять   длительность   самостоятельной   работы   с   учетом   ее
сложности и подготовленности студентов;
 разнообразить задания по содержанию;
 подбирать рациональные способы проверки работ;    правильно   сочетать   самостоятельную   работу   с   работой   под
руководством преподавателя;
   проектировать   самостоятельную   работу   с   учетом   достигнутого
уровня.
Уровни деятельности студентов:
1   подготовительный,   ознакомительный.   Студент   знакомится   с
приемами самостоятельной работы;
2 репродуктивный. Студент воспроизводит то, что ему уже знакомо;
3 учебно  поисковый или частично  поисковый. Студент выполняет
частичный   самостоятельный   поиск   данных   для   решения   или   выполнения
определенного задания;
4 экспериментально  поисковый. Студент самостоятельно проводит
эксперимент;
5
  теоретико
  Студент   обобщает
экспериментальные  данные   самостоятельно  или   с  помощью  преподавателя,
  экспериментальный.

делает доклад по результатам работы;
6   теоретико      практический.   Студент   на   основе   проведенных
исследований готовит курсовую или дипломную работу.
Формы организации самостоятельной работы.
Фронтальная самостоятельная работа.
Основными особенностями такой формы организации самостоятельной
работы являются:
 общее для всех задание;
 общий инструктаж преподавателя по выполнению задания;
   использование   общих   приемов   организации   и   руководства
дальнейшими действиями студентов.
Фронтальная   форма   организации   самостоятельной   работы   наиболее
целесообразна   тогда,   когда   студенты   приступают   к   изучению   темы,   когда важно   вызвать   интерес   к   новой   теме,   а   также   на   начальном   этапе
формирования   умений,   когда   студенты   овладевают   способами   выполнения
заданий по образцу.
Индивидуальная самостоятельная работа.
Особенности выполнения данной формы самостоятельной работы:
 возрастает роль студента в определении содержания работы, выборе
способа ее выполнения;
 появляется возможность сотрудничества студента с преподавателем,
особенно при выполнении трудоемких заданий.
Индивидуальные   задания   вызывают   личностное   отношение   к
материалу, стимулируют активность.
Групповая самостоятельная работа.
Наиболее   простая   форма   сотрудничества   студентов   на   занятии
работа в парах постоянного состава. Эту форму можно использовать для:
 совместной проработке материала учебника, документа;
 выполнения лабораторных работ и практических заданий;
 взаимной проверке письменных упражнений.
В парах сменного состава   студент имеет возможность  общаться со
студентами, у которых более высокий уровень знаний.
Более   сложным   является   организация   сотрудничества   студентов   в
группах, состоящих из 46 человек. В качестве оснований для объединения
студентов   в   группы   педагоги   учитывают   такие   показатели   как,   уровень
знаний, способности, интерес к учению, уровень умений и т.д.
          Желаемый эффект от самостоятельной работы студента можно
получить   только   тогда,   когда   она   организуется   и   реализуется   в
образовательном процессе в качестве целостной системы, пронизывающей все
этапы обучения студентов в образовательном учреждении.
Самостоятельная работа проводится с целью: 
систематизации   и   закрепления   полученных   теоретических   знаний   и
практических умений обучающихся;

углубления и расширения теоретических знаний;
 формирования   умений   использовать   нормативную,
  правовую,
справочную  документацию и специальную литературу;

развития   познавательных   способностей   и   активности   обучающихся:
творческой
организованности;

инициативы,

самостоятельности,

ответственности,
 формирование   самостоятельности   мышления,
  способностей   к
саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации;
 формирования общих и профессиональных компетенций;

развитию исследовательских умений.
В  учебном   процессе   образовательного   учреждения   выделяются   два   вида
самостоятельной работы:

аудиторная по дисциплине, междисциплинарному курсу (выполняется
на учебных занятиях, под непосредственным руководством преподавателя и
по его заданию)

внеаудиторная   по   дисциплине,
  междисциплинарному   курсу
(выполняется     по   заданию   преподавателя,   но   без   его   непосредственного
участия).
Формы и виды самостоятельной работы студентов:
1.  Чтение основной и дополнительной литературы. Самостоятельное
изучение материала по литературным источникам.
2.  Работа с библиотечным каталогом, самостоятельный подбор
необходимой литературы.
3.  Работа со словарем, справочником.
4.  Поиск необходимой информации в сети Интернет. 5.  Конспектирование источников.
6.  Реферирование источников.
7.  Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам.
8.  Составление рецензий и отзывов на прочитанный материал.
9.  Составление обзора публикаций по теме.
10. Составление и разработка словаря (глоссария).
11. Составление хронологической таблицы.
12. Составление библиографии (библиографической картотеки)
13. Ведение дневника  (дневник практики, дневник наблюдений, дневник
самоподготовки и т.д.)
14. Прослушивание учебных аудиозаписей, просмотр видеоматериала.
15. Выполнение аудио  и видеозаписей по заданной теме.
16. Подготовка к различным формам промежуточной и итоговой
аттестации  (к тестированию, контрольной работе, зачету, экзамену).
17. Выполнение домашних контрольных работ.
18. Самостоятельное выполнение практических заданий репродуктивного
типа  (ответы на вопросы,  тренировочные упражнения, опыты, задачи, тесты).
19. Выполнение творческих заданий.
20. Проведение опыта и составление отчета по нему.
21. Подготовка устного сообщения для выступления на семинарском или
лекционном занятии.
22. Написание реферата. Подготовка к защите (представлению) реферата
на семинарском занятии.
23. Подготовка доклада и написание тезисов доклада.
24. Выполнение комплексного задания (проекта) по отдельной дисциплине.
Подготовка к его защите на семинарском или практическом занятии.
25.   Выполнение   интегрированного   (междисциплинарного)   проекта.
Подготовка к его защите. 26.   Подготовка   к   участию   в   деловой   игре,   конкурсе,   творческом
соревновании.
27. Подготовка к выступлению на конференции
28. Выполнение расчетов по проекту.
29. Выполнение чертежа и эскиза изделия.
30. Изучение аналогов изделия (продукта).
31. Изучение инструкционной и технологической карты.
32. Самостоятельная разработка технологической карты изделия.
33.  Подготовительная   работа   к   выполнению   изделия,  подбор   материала,
подготовка инструмента и т.д.
Обязательно
  должны   учитываться   учебноисследовательские   и
творческие задания по выбору студента:

участие   в   научных   и   научнопрактических   студенческих
конференциях и семинарах;

аналитический   разбор   научной   публикации   по   заранее
определенной преподавателем теме;

лабораторное наблюдение, анализ статистических и фактических
материалов   по   заданной   теме,   проведение   расчетов,   составление   схем   и
моделей на основе статистических материалов и др.
  Технология организации самостоятельной работы обучающихся
включает использование информационных и материальнотехнических
ресурсов образовательного учреждения.
Материальнотехническое и информационнотехническое обеспечение
самостоятельной работы студентов включает в себя:

библиотеку с читальным залом, укомплектованную в соответствии
с существующими нормами;

учебнометодическую   базу   учебных   кабинетов,   лабораторий   и
методического центра; 



компьютерные классы с возможностью работы в Интернет;
базы практики в соответствии с заключенными договорами;
аудитории (классы) для консультационной деятельности;
учебную   и   учебнометодическую   литературу,   разработанную   с
учетом   увеличения   доли   самостоятельной   работы   студентов,   и   иные
методические материалы.
При планировании заданий для внеаудиторной самостоятельной работы
рекомендуется использовать следующие  типы самостоятельной работы:
  воспроизводящая (репродуктивная), предполагающая  алгоритмическую
деятельность по образцу в аналогичной ситуации;
  реконструктивная, связанная с использованием накопленных знаний и
известного способа действия в частично измененной ситуации;
 эвристическая (частичнопоисковая), которая заключается в накоплении
нового опыта деятельности  и применении его в нестандартной ситуации;
  творческая, направленная на развитие способностей обучающихся к
исследовательской деятельности.
При разработке программы учебной дисциплины (междисциплинарного
курса   профессионального   модуля)   необходимо   включать     самостоятельную
работу   в   тематическое   планирование   и   содержание   дисциплины
(междисциплинарного курса профессионального модуля), определять формы и
методы контроля ее результатов.
Содержание самостоятельной внеаудиторной  работы определяется в
соответствии     с   рекомендуемыми   видами   заданий   согласно   примерной   и
рабочей   программ   учебной   дисциплины   (междисциплинарного   курса
профессионального модуля).
Виды   заданий   для   внеаудиторной   самостоятельной   работы,   их
содержание   и   характер   могут   иметь   вариативный   и   дифференцированный характер,   учитывать   специфику   специальности   (профессии),   данной
дисциплины,   междисциплинарного   курса   или   профессионального   модуля,
индивидуальные особенности обучающихся.
Перед   выполнением   обучающимися   внеаудиторной   самостоятельной
работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который
включает цель задания, его содержания, сроки выполнения, ориентировочный
объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки.
В   процессе   инструктажа   преподаватель   предупреждает   обучающихся   о
возможных   типичных   ошибках,   встречающихся   при   выполнении   задания.
Инструктаж проводится преподавателем за счет объема времени, отведенного
на   изучение   дисциплины,   междисциплинарного   курса   профессионального
модуля.
Во время выполнения обучающимися внеаудиторной самостоятельной
работы и при необходимости преподаватель может проводить консультации
за счет общего бюджета времени, отведенного на консультации.
Самостоятельная   работа   может   осуществляться   индивидуально   или
группами   обучающихся   на   занятиях   в   зависимости   от   цели,   объема,
конкретной   тематики   самостоятельной   работы,   уровня   сложности,   уровня
умений обучающихся.

file_name: самост.работа 2018.rtf

intro: Данные методические рекомендации позволяют студентам и преподавателям систематически и продумано подходить к выполнению и планированию различных видов самостоятельной работы. Даются краткие характеристики различных видов самостоятельной работы, описываются цели и методика выполнения. Даются рекомендации по составлению конспектов, рефератов, докладов, сообщений и иных видов работ.

администрации

group: Педагогика

title: Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы для студентов СПО


extracted_text:
ПРАЗДНИК «ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕТО КРАСНОЕ!» 1 класс.
Цели: отметить окончание 1 класса, подвести итоги 1 года обучения.
Учитель: Наступило лето , а это значит, что завершился учебный год, и
начинаются школьные каникулы. И сегодня у нас праздник- мы
отмечаем окончание 1 класса, а праздник без гостей как известно не
бывает. Отгадайте, кто пришёл к нам в гости.
Самым дорогим гостем для нас стало ЛЕТО, потому, что лето – это пора
самых продолжительных каникул, время чудесных встреч и поездок,
время загородных лагерей, дач, южного тёплого моря, время тёплых
дождей и жарких полдней,  время купания в речке, шумных игр, время
удивительных по красоте встреч с природой, с лесом, лугом, рекой.
Давайте прочитаем лету наши стихи!
1.Если в небе ходят грозы,
Если травы расцвели,
Если рано утром росы
Гнут былинки до земли,
Если в рощах над калиной
Вплоть до ночи гул пчелиный,
Если солнышком согрета
Вся вода в реке до дна,-
Значит, это уже Лето!
Значит, кончилась Весна!
2.Весёлое лето,
Всем дорого ты.
В лугах ароматных
Пестреют цветы.
А в рощице пташек
Звенят голоса;
Их песни хвалою летят в небеса.
Блестящие мошки
Кружатся толпой- И солнышко шлёт им
Свой луч золотой.
УЧИТЕЛЬ: Лето -очень красивое время года. И делает его таким
изобилие цветов на лугах, в садах и парках.
3.Бежит тропинка через луг.
Ныряет влево, вправо.
Куда ни глянь, цветы вокруг
Да по колено травы.
Зелёный луг, как чудный сад.
Пахуч и свеж в часы рассвета.
Красивых радужных цветов
На нём разбросаны букеты.
УЧИТЕЛЬ: Лето принесло нам картинки с изображением луговых
цветов. Ребята, они вам знакомы? Давайте назовём их. ( василёк,
ромашка, одуванчик, колокольчик, клевер)
4.Здесь у рощицы берёзовой,
Где к лугам сбегает рожь.
Кашки белой, кашки розовой,
Кашки алой – не сочтёшь!
С колокольчиком, с ромашкою
Клевер весело цветёт,
И его пчелиной кашкою
Называет весь народ.
УЧИТЕЛЬ: Яркое солнышко, тёплый ветерок и летний дождик. Как мы
соскучились по ним с прошлого года.
5.Тучки по небу плывут,
Дождик летний нам несут.
Тучки в тучу собрались,
Ливнем сильным пролились. Прогремел июльский гром –
Стало всё свежо кругом.
Чистый лес, и сад, и луг –
Как красиво всё вокруг!
6.Дождик землю промочил,
Ветер солнышко открыл.
Через речку - прыг да скок –
Перекинулся мосток.
Подружила берега
Семицветная дуга.
УЧИТЕЛЬ: Прошумит летний дождь, наступит прохлада и появятся в
лесу те, что не любят жаркого солнца и прячутся от него в прохладной
тени – грибы.
7.По дорожке, по тропинке
В лес за ними мы пойдём.
Если место попадётся,
То лукошко наберём.
ЛЕТО: А сейчас мы будем разгадывать загадки о грибах. Слушайте
внимательно. Вы должны правильно назвать гриб и выбрать картинку с
его изображением.
ЗАГАДКИ
Этот гриб нам всем знаком:
С кружевным воротником,
Он стоит на белой ножке,
Среди травки у дорожки.
Ярко – красная панама
В белый модненький горох …
Я сорвал его для мамы,
Но она сказала: «ОХ! Хоть красив твой гриб на вид,
Но для нас он ядовит!»
(мухомор)
Вот в траве приметные
Шляпки разноцветные.
Вспомни ты их имя,
Но не ешь сырыми!
(сыроежки)
Очень дружные ребята,
У пенька живут …
(опята)
Где хвоинок многовато,
Поджидают нас …
(маслята)
Белая панамка,
Бледная …
(поганка)
Под осиной гриб тот, дети,
В ярком красненьком берете.
(подосиновик)
УЧИТЕЛЬ: Ребята, а как нужно правильно собирать грибы?
ЛЕТО: Верно, грибы нужно аккуратно держать за ножку, срезать
наискосок. Корень обязательно оставляйте в земле, чтобы грибы
продолжали расти дальше.
УЧИТЕЛЬ: Но не только грибы вырастают в лесу. Летом созревает очень
много вкусных сочных ягод. Давайте вспомним их названия и наполним
ими принесённый Летом кузовок.( малина, ежевика, смородина,
клубника, голубика, морошка, клюква)
ЛЕТНИЕ ЗАГАДКИ
1. Слышно пенье комаров,
Время ягод и грибов, Озеро теплом согрето,
Всех зовет купаться ...
(лето)
2.Жаркий шар на небе светит
Этот шар любой заметит.
Утром смотрит к нам в оконце,
Радостно сияя, ...
(солнце)
3. Мчится по холмам змея,
Влагу деревцам неся.
Омывая берега,
По полям течет ...
(река)
4. Они легкие, как вата,
По небу плывут куда-то.
Держат путь издалека
Каравеллы-...
(облака)
5. Вот брильянты на листочках,
Вдоль дорожек и на кочках -
Это что за чудеса?
По утру блестит ...
(роса)
6.Заслонили тучи солнце,
Гром раскатисто смеется.
В небе молний полоса -
Значит, началась ...
(гроза)
7.Сыплется из туч горох,
Прыгает к нам на порог.
С крыши катится он в сад.
Что такое? Это - ... (град)
9.Он поплачет над садами  -
Сад наполнится плодами.
Даже пыльный подорожник
Рад умыться в летний ...
(дождик)
10.Солнце вечером заходит,
В небе кисточкой проводит.
Уходить не хочет зря.
Остается след - ...
(заря)
Ведущий: Ребята, а как одним словом можно назвать леса, поля, цветы, насекомых,
животных? (Природа)
Ребенок: Нас в любое время года Учит мудрая природа:
Птицы учат пению,
Паучок – терпению.
Пчелы в поле и в саду
Обучают нас труду
И к тому же в их труде
Все по справедливости.
Отражение в воде
Учит нас правдивости.
Учит снег нас чистоте,
Солнце учит доброте,
Каждый день зимой и летом
Дарит нам тепло со светом
И взамен ни у кого
Не попросит ничего!
У природы круглый год
Обучаться нужно.
Нас деревья всех пород,
Весь большой лесной народ
Учат крепкой дружбе!
Ведущий: Вот чему нас учит природа, и поэтому ее надо беречь!
Ребенок: Каждое дерево нужно беречь
Возле деревьев костров не жечь.
Если напрасно дерево срубишь,
Станешь беднее, богаче не будешь.
Кто из березок любит пить сок,
Сушит березки, портит лесок.
Поле и лес – брат и сестра:
Ниву без леса сгубят ветра.
С рощей зеленой дышится краше,
Зелень лесная – здоровье наше!
Ведущий: Я надеюсь, что вы запомните эти слова на всю свою жизнь. Природу нужно
беречь!
 «Песенка о лете». Из мультфильма "Дед Мороз и лето"
Вот оно какое, наше лето,
Лето яркой зеленью одето,
Лето жарким солнышком согрето,
Дышит лето ветерком.
На зелёной солнечной опушке
Прыгают зелёные лягушки,
И танцуют бабочки-подружки,
Расцветает всё кругом.
Мы в дороге с песенкой о лете,
Самой лучшей песенкой на свете,
Мы в лесу ежа, быть может, встретим, Хорошо, что дождь прошёл.
Мы покрыты бронзовым загаром,
Ягоды в лесу горят пожаром,
Лето, лето жаркое недаром,
Лето это хорошо.
Молодцы! Вы правильно отвечали, читали стихи. А теперь давайте для
Лета и его подружек споём песенку о лете.
дома всякое бывает в отношениях
с близкими, друзьями, подругами. Вот такой случай произошел с внуком и дедушкой…
Ребенок: Мне сказал однажды дед:
 Ты смотри не лезь в буфет!
Там, на самой верхней полке,
Поселились злые волки.
Только дедушка уснул,
Я скорей подставил стул,
Приоткрыл немножко дверцу,
Отодвинул банку с перцем,
Переставил всю посуду –
Я волков искал повсюду…
Поутру проснулся дед,
Не спеша, полез в буфет,
Думал к чаю взять ирисок,
А ирисок  нет как нет.
Обыскал он все до щелки,
Заглянул и вверх и вниз…
Я сказал:  Наверно, волки
Утащили твой ирис.
Ведущий: А вот что произошло с двумя подружками…
Ребенок: Мы поссорились с подругой
И уселись по углам.
Очень трудно друг без друга,
Помириться нужно нам.
Я ее не обижала,
Только куклу подержала,
Только с куклой убежала
И сказала: "Не отдам".
Я пойду и помирюсь,
Дам ей куклу, извинюсь,
Дам ей мишку, дам трамвай
И скажу: "Играть давай!".
Ведущий: Да, нередко мы совершаем плохие поступки, бываем невежливыми. А
вежливость начинается с простого и доброго слова "здравствуйте". Ребенок: Что такое "здравствуй"?
Лучшее из слов.
Потому что "здравствуй"
Значит  будь здоров!
Вечером расстались,
Встретились с утра
Значит, снова "здравствуй"
Говорить пора!
Правило запомни,
Знаешь – повтори.
Старшим это слово
Первым говори!
Ведущий: Ребята, вы упоминали, что лето нам дарит различные ягоды. Вот както раз…
Ребенок: Собирала я в лесу
Ягоду малину,
Я домой не донесу
Полную корзину.
Ягодка по ягодке,
Ягодка по ягодке…
Дело продвигается,
Ягод убавляется.
Солнце греет горячо,
Далека дорога.
Не отведать ли еще
Ягодок немного?
Ягодка по ягодке,
Ягодка по ягодке…
Тают, как снежинки,
Ягоды в корзинке.
Закатилось солнышко,
Показалось донышко.
А на донышке видна
Только ягода одна.
Не идти же с ней домой?
Съем ее  и с плеч долой!
ЛЕТО: Спасибо, вам, ребята! Мне у вас очень понравилось. И теперь я
вас зову к себе в гости. Я приглашаю вас на речку, я зову вас к южному
тёплому морю, я вас жду в саду и в лесу, в парке и на озере. Я уверена,
что вы чудесно проведёте свои каникулы. Счастливого вам отдыха! До
свидания!!!
УЧИТЕЛЬ: Уважаемые гости, дорогие родители, милые ребята! Вот и
подошёл к концу первый год обучения в школе. Он был очень
непростым, трудным, и в то же время самым радостным, интересным.
Вы успешно закончили первый год обучения и перешли во второй.
Впереди вас ждут каникулы, лето, отдых. Я вам искренне желаю новых побед на пути знаний, открытий, радости общений, прекрасного
летнего отдыха.
8.Вот и окончен первый класс,
Он интересным был для нас.
Мы буквы с цифрами узнали,
Задачки сложные решали,
9.Мы складывали, вычитали.
Но научились мы не только лишь читать,
Теперь умеем правильно писать.
И мы уже давно не малыши,
Ведь мы напишем грамотно жи – ши.
Поставим верно точку, мягкий знак,
Нас в этом не запутаешь никак.
10.Да, изменились мы за этот год
И выросли, и повзрослели,
И в знаниях продвинулись вперёд,
Узнать друг друга лучше мы успели.
А помните, как в самый первый раз
Пришли мы в школу в первый класс?
11.Как первому учителю цветы дарили,
Как нас за парты эти рассадили.
Вы помните, как мы в начале,
Бывало и шумели, и кричали?
Учитель много приложил усилий,
Чтоб мы сидеть спокойно научились.
12.Вот каникулы настали.
До свиданья, школа! Мы теперь уже с тобой
Встретимся не скоро.
Но как радостно нам после
Лета золотого
К твоему порогу, школа,
Возвращаться снова!
13.Пусть спокойно в нашей школе,
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка,
Здравствуй, поле,
Здравствуй, солнечный денёк!
14.Солнце светит очень ярко,
И ликует детвора.
Школьный год уж за горами,
А каникулам – ура!
15.Мы их очень долго ждали,
Думали, что не придут,
Не успели оглянуться –
А они уж тут как тут!
16.Целый год мы занимались,
Проходя учёбы путь,
Силы все мы исчерпали,
Пришло время отдохнуть!

file_name: Сценарий праздника Здравствуй лето.docx

intro: Праздник проводила в конце первого класса. На праздниках всегда присутствует большое количество родителей. Каждый любуется своим ребёнком и переживает за выступления других ребят класса. Цель мероприятия: развитие интереса к учёбе, формирование положительной мотивации к учебной деятельности. Праздник заканчивается награждениями детей и родителей.

title: Сценарий праздника "Здравствуй, лето!". 1 класс.


extracted_text:
Использование информационнокоммуникативной технологии MIMIO в
работе с детьми дошкольного возраста.
Видик Л.В.
Воспитатель
МАДОУ ДС №34 «Дюймовочка»
г. Нижневартовск
«Я слышу — и я забываю,
я вижу — и я запоминаю,
я делаю — и я понимаю».
 Конфуций.
В   настоящее   время   в   системе   дошкольного   образования   происходят
значительные перемены. Успех этих перемен связан с обновлением научной,
методической и материальной базы обучения и воспитания. Одним из важных
условий   обновления   является   использование   новых   информационных
технологий. В условиях перехода на ФГОС система образования предъявляет
новые   требования   к   воспитанию   и   обучению   подрастающего   поколения,
внедрению   новых   подходов,   которые   должны   способствовать   не   замене
традиционных   методов,   а   расширению   их   возможностей.Следовательно,
творческим педагогам, стремящимся идти в ногу со временем необходимо
изучать   возможности   использования   и   внедрения,   новых   информационно
коммуникационных   технологий   (ИКТ)   в   свою   практическую   деятельность.
Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным
мультимедийным   оборудованием,   но   и   создавать   свои   образовательные
ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.
Многие   исследователи   доказывают,   что   знакомство   с   компьютером
дошкольника целесообразно осуществлять в форме компьютерной игры. Так,
Венгер   Л.   А.   в   работах,   посвященных   развитию   и   обучению   детей
дошкольного   возраста,   научно   обосновывает   и   доказывает   необходимость
применения   компьютера   для   интеллектуального   развития   ребенка.
Психологиисследователи (Горвиц Ю. М., МарцинковскаяТ. Д., Новоселова С.
Л.   и   др.)   говорят   об   эффективности   использования   в   работе   с   детьми
старшего   дошкольного   возраста   таких   компьютерных   игровых   программ,
строение   которых   соотносится   с   интеллектуальной   структурой   игровой
деятельности   ребенка.   О   возможности   развития   памяти,   моторной
координации,   способности   восприятия   пространства,   внимания   с   помощью
компьютерных   игр   у   ребенка   свидетельствуют   работы   Дастмана   С.,
Гольдштейна Б. И. и других исследователей. Из чего следует очевидность творчество»,
высокой   эффективности   использования   в   образовании   информационно
коммуникационных  и интерактивных технологий.
В   своей   работе   я   широко   использую   игры   и   игровые   упражнения,
разработанные   на   основе   ИКТ,   а   такжеинтерактивную   приставку   Mimio   в
различных   образовательных   областях:   «Познание»,   «Коммуникация»,
Художественное
  «Художественная
  «Социализация»,
литература», «Безопасность», «Физическая культура».
В   отличие   от   интерактивной   доски,   приставкаMimioне   имеет   специальной
рабочей поверхности, а превращает обычную аудиторную маркерную доску в
интерактивную. Важным моментом является простота в использовании mimio
оборудования:достаточно запустить с компьютера необходимый проект – и
можно выходить к доске: все действия будут выполняться непосредственно
на экране.Взяв в руки стилус, ребёнок будет самостоятельно работать: чтото
менять,   передвигать   или   добавлять     прямо   на     экране,   также   он   может
выполнять   и   набор   привычных   действий:   писать,   рисовать,   стирать,
подчеркивать, обводить, закрашивать, а программа сохранит первоначальный
вариант и даст возможность начать игру заново.
Свободно   передвигаясь,   педагог   имеет   возможность   уделять   внимание
отдельным детям и более эффективно управлять их вниманием.
Дошкольники в большей степени, чем дети старшего возраста, нуждаются в
том, чтобы непосредственно образовательная деятельность была интересной и
увлекательной, им нужна дополнительная мотивация, большая наглядность.
Совместная деятельность с дошкольниками немыслимы без элементов игры, в
которой   они   всегда   принимают   самое   активное   участие,   поэтому   в   этом
возрасте нельзя, как в школе, обойтись просто красочной и информативной
презентацией,   именно   здесь   востребованы   возможности   интерактивной
технологии MIMIO.
Использование Mimioигр позволяет повысить интерес ребенка к выполнению
заданий,   ведь   в   них   ребенок   имеет   уникальную   возможность   проводить
различные   интерактивные   действия   с   объектами   (двигать,   перемещать,
растягивать,
т.д.;
•   использование   непривычных   приемов   работы   (движение,
  звук,
мультипликация) повышает непроизвольное внимание детей;
•     приставка  MIMIO  позволяет   моделировать   такие   жизненные   ситуации,
которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полёт ракеты, погружение на
морское
эффекты);
• изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, что вызывает у
детей положительные эмоции.
 •     отличное   средство   поддержания   задач   обучения.   Проблемные   задачи,
поощрение   ребёнка   при   их   правильном   решении   самим   компьютером
являются стимулом познавательной активности детей.
Таким образомприменение инновационных технологий приводит к повышению
эффективности   воспитательнообразовательного   процесса   в   дошкольном
необычные
рисовать,

дно
и

и

другие учреждении.   Комплексное   использование   технологий   (поддержка   разных
видов детской деятельности, развитие умения работать с различными типами
информации)   обеспечивает   реализацию   цели   основной   Образовательной
программы  создание благоприятных условий для полноценного проживания
ребенком   дошкольного   детства,   формирование   основ   базовой   культуры
личности,   всестороннее   развитие   психических   и   физических   качеств   в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к
жизни   в   современном   обществе,   к   обучению   в   школе,   обеспечение
безопасности жизнедеятельности дошкольника и соответствует требованиям
ФГОС.
Список литературы:
1.Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду //
2.Дошкольное воспитание.  1991.  №5. – С. 3438.
3.Кондратьева И.Н., Рубашкин Д.Д. Mimio: интерактив на маркерной доске.
Методическое   пособие   —   М.:   ИНТ,   2010.   [электронный   ресурс]   –   режим
доступа: http://intis.com.ua/attachments/article/42/mimio_metodika.pdf

file_name: Статья Видик Л.В..docx

intro: В статье рассказывается об использование мими на занятиях и в индивидуальной  в работе с детьми дошкольного возраста. В использовании мультимедийных презентаций для обучения детей есть неоспоримые плюсы, и основной положительный момент – ребенок может самостоятельно без помощи взрослого решать обучающие задачи, тренировать память, внимание, мышление.

title: Использование информационно-коммуникативной технологии MIMIO в работе с детьми дошкольного возраста.