extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МАТЕМАТИКЕ
9 класс Пояснительная записка.
    Рабочая программа по математике для 9 класса  составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта общего образования
2004г и примерной программой по алгебре и началам анализа, геометрии
среднего общего образования.
   Содержание рабочей программы по математике для 7  9 классов отражает
комплексный подход к изучению математики на ступени основного общего
образования и направлено на достижение следующих целей:
1. Овладение   системой   математических   знаний   и   умений,
необходимых   для   применения   в   практической   деятельности,   изучения
смежных дисциплин, продолжения образования;
2. Интеллектуальное   развитие,   формирование   качеств   личности,
необходимых   человеку   для   полноценной   жизни   в   современном   обществе,
свойственных   математической   деятельности:   ясности   и   точности   мысли,
критичности   мышления,   интуиции,   логического   мышления,   элементов
алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к
преодолению трудностей;
3. Формирование представлений об идеях и методах математики как
универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и
процессов;
4.
Воспитание культуры личности, отношения к математике как к
части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном
развитии. Математическое   образование   в   7   –   9   классах   складывается   из
следующих   содержательных   компонентов:   алгебра,   геометрия   и   элементы
комбинаторики,   теории   вероятностей,   статистики   и   логики.   По   данной
рабочей программе предметы алгебра и геометрия преподаются параллельно,
а не блоками. Это привычно и удобно как учителю, так и ученикам. Элементы
комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики изучаются в курсе
алгебры в 9 классе.
       Для обучения в 711 классах выбрана  по алгебре содержательная линия
А.Г.Мордковича,   по   геометрии   содержательная   линия     Л.С.   Атанасяна,
которые     рассчитаны   на 5 лет. В девятом классе реализуется третий год
обучения.     Выбранные   учебники   входит   в   логически   завершенную   линию
алгебры  и геометрии и является логическим продолжением курса алгебры и
геометрии  в 8 классе.
   Рабочая программа по математике для 9 класса рассчитана на 5 часов в
неделю, всего 170 часов.
На  изучение алгебры отводится 3 часа в неделю: всего  102 часа.
В том числе для проведения:
контрольных работ9 учебных часов.
На изучение геометрии 2 часа в неделю: всего 68 часов.
В том числе для проведения:
контрольных работ5 учебных часа.

          Для   реализации   данной   программы   используются  педагогические
технологии  уровневой  дифференциации     обучения,   технологии   на   основе
личностной   ориентации,   а   также   следующие   методы   и   формы   обучения   и
контроля:

 Формы   работы:   фронтальная   работа;   индивидуальная   работа;
коллективная работа; парная работа; групповая работа. Методы работы: объяснение, лекция, беседа, применение наглядных
пособий;   информационных   технологий;   дифференцированные   задания,
самостоятельная работа; взаимопроверка, самопроверка; решение проблемно
поисковых задач.

          Используются   следующие  формы   и   методы   контроля   усвоения
материала:   устный   контроль   (индивидуальный   опрос,   устная   проверка
знаний);   письменный   контроль   (контрольные   работы,   самостоятельные
работы, математические диктанты; тесты), проверка домашнего задания.
            Учебный   процесс   осуществляется   в   классноурочной   форме   в   виде
комбинированных, контрольнопроверочных и др. типов уроков.
      Результаты обучения представлены в  Требованиях к уровню подготовки
и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достичь
все   учащиеся,   оканчивающие   9   класс,   и   достижение   которых   является
обязательным условием положительной аттестации ученика за курс 9 класса.
Эти   требования   структурированы   по   трём   компонентам:   знать,   уметь,
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
     Формой промежуточной и итоговой аттестации являются: контрольная
работа; проверочная работа; самостоятельная работа; диктант; тест.
Количество и форма контрольных   работ по каждой теме,   определяется ее
местом и значением   в содержании курса математики  за 9 класс.
Вводную диагностику, промежуточные контрольные работы и итоговую
диагностику предполагается проводить в виде разноуровневых вариантов с
использованием   тестовых   заданий.     Это   даст   возможность     не   только
проверить и оценить   усвоения знаний обучающихся по той или иной теме, и
выявить пробелы в знаниях, но и способствовать развитию самопроверки и
самооценки
  обучающихся,   умения   распределять   своё   время   и   силы. Проведение контрольных мероприятий в  такой форме  будут способствовать
подготовки учащихся к  государственной итоговой аттестации.
Учебнотематический план по математике
на 20182019 учебный год
9 класс
№
темы
1
2
3
4
5
6
7
8
Название темы
Алгебра
Повторение
Неравенства и системы неравенств
Системы уравнений
Числовые функции
Прогрессии
Элементы теории вероятностей и математической
статистики
Итоговое повторение
Всего
Геометрия
9.
10
Повторение
Векторы
Колво
часов
Общее К.
Р
4
17
16
25
16
12
12
102
2
8
1
1
1
2
1
1
2
9
1 Метод координат
Соотношение между сторонами и углами треугольника.
Скалярное произведение
Длина дуги и площадь круга
Движение
Начальные сведения из стереометрии
Аксиомы геометрии
Повторение
Всего
Общее
1
1
1
1
10
12
11
7
8
2
8
68
170
5
14
11.
12
13.
14
15
16
17
18
19 Основное содержание тем учебного курса
Алгебра
Повторение4часа
Числовые и буквенные выражения.
Действие с алгебраическими дробями.
Квадратные уравнения и уравнения, сводящиеся к квадратным.
Неравенства и системы неравенств17часов
Линейное и квадратное неравенство с одной переменной, частное и общее
решение, равносильность, равносильные преобразования.
Рациональные   неравенства   с   одной   переменной,   метод   интервалов,   кривая
знаков, нестрогие и строгие неравенства
Множества и операции с ними.
Системы линейных неравенств, частное и общее решение системы неравенств.
Системы уравнений16 час
Рациональное уравнение с двумя переменными
Равносильные уравнения, равносильные преобразования.
График уравнения.
Система уравнений с двумя переменными. Основные методы   их решения:
подстановки,   метод   алгебраического   сложения,   метод   введения   новых
переменных, графический метод.
 Равносильные системы уравнений.
Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций. Числовые функции25 часов
Функция, область определение и множество значений функции.
Способы   задания   функции(аналитический,
  графический,
словесный).
График функции.
Свойства функции (монотонность (возрастание и убывание) ,ограниченность
наименьшее и наибольшее значения функции,  непрерывность)
Четная и нечетная функции и их графики.
Степенные   функции   с   натуральным   показателем,   их   свойства   и   графики.
Свойства и графики степенных функций с четным и нечетным показателями, с
отрицательным целым показателем.
  табличный,

числовой
  Способы
последовательность.
Прогрессии16 час
задания
Числовая
последовательности(аналитический, словесный , рекуррентный).
Свойства числовых последовательностей.
Арифметическая   прогрессия:   определение,   разность   формула  nого   члена,
формула  суммы n  членов, характеристическое свойство.
Геометрическая прогрессия: определение  знаменатель прогрессии, , конечная
прогрессия,
  формула   nго   члена,   формула   суммы  n  членов   конечной
геометрической прогрессии, характеристическое свойство.
Прогрессии и банковские расчеты.
Элементы теории вероятностей и математической статистики20часов
Итоговое повторение12 часов
Методы   решения   простейших   комбинаторных   задач   (перебор   вариантов,
построение дерева вариантов, правило умножения).
Факториал. Перестановки.
Статистическая обработка данных. Группировка информации.
Табличное и графическое представление информации.
Общий ряд данных.Числовые характеристики данных.
События. Классификация событий.
Классическая вероятностная схема. Классическое определение вероятности.
Итоговое повторение12часов
Обобщение и систематизация знаний за курс  алгебры 9 класса. Геометрия
Повторение2часа
Основные  аксиомы, понятия, теоремы и формулы планиметрии.
Векторы8часов
Понятие вектора. Равенство векторов и коллинеарность.
Сложение и вычитание векторов. Умножения вектора на число.
Разложения вектора по двум неколлинеарным векторам.
Средняя линия трапеции.
Применение векторов к решению задач.
Метод координат10часов
Координаты вектора. Простейшие задачи в координатах.
Уравнения окружности и прямой.
Применение векторов и координат к решению задач.
Соотношение   между   сторонами   и   углами   треугольника.   Скалярное
произведение12часов
Синус, косинус, тангенс и котангенс. Формулы приведения.
Теоремы синусов и косинусов.
Решение треугольников.
Скалярное   произведение   векторов   и   его   применение   в   решении
геометрических задач.
Длина дуги и площадь круга11часов
Правильные многоугольники.
Окружности  описанная  около   правильного  многоугольника    и  вписанная  в
него.
Построение правильных многоугольников.
Длина окружности. Площадь круга.
Движение7часов
Понятие движения.
Осевая и центральная симметрии.
Параллельный перенос .Поворот.
Наложения и движения. Начальные сведения из стереометрии8часов
Предмет стереометрии.
Виды многогранников.
Тела и поверхности вращения.
Аксиомы геометрии2часа
Аксиомы планиметрии и стереометрии.
 Решение задач.
Повторение8часов
Обобщение и систематизация знаний за курс  геометрии 9 класса.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения математики ученик должен
 знать/понимать
•   существо   понятия   математического   доказательства;   приводить
примеры доказательств;
• существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
• как используются математические формулы, уравнения и неравенства;
примеры их применения для решения математических и практических задач;
• как математически определенные функции могут описывать реальные
зависимости; приводить примеры такого описания;
•   как   потребности   практики   привели   математическую   науку   к
необходимости расширения понятия числа;
• вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира;
примеры статистических закономерностей и выводов; • каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия;
примеры   геометрических   объектов   и   утверждений   о   них,   важных   для
практики;
•   смысл   идеализации,   позволяющей   решать   задачи   реальной
  примеры   ошибок,
действительности   математическими   методами,
возникающих при идеализации.
АЛГЕБРА
Уметь:
1.
Выполнять   арифметические   действия,   сочетая   устные   и
письменные приемы; находить значения корня натуральной степени, степени с
рациональным   показателем,   используя   при   необходимости   вычислительные
устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
2.
Составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач;
осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять
соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в
другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
3.
Выполнять   основные   действия   со   степенями   с   целыми
показателями,   с   многочленами   и   с   алгебраическими   дробями;   выполнять
разложение   многочленов   на   множители;   выполнять   тождественные
преобразования рациональных выражений;
4.
Применять   свойства   арифметических   квадратных   корней   для
вычисления   значений   и   преобразований   числовых   выражений,   содержащих
квадратные корни;
5.
Решать   линейные,   квадратные   уравнения   и   рациональные
уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные
нелинейные системы; 6.
Решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и
их системы;
7.
Решать   текстовые
задачи   алгебраическим   методом,
интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из
формулировки задачи;
8.
9.
Изображать числа точками на координатной прямой;
Определять   координаты   точки   плоскости,   строить   точки   с
заданными   координатами;   изображать   множество   решений   линейного
неравенства;
10.
Распознавать   арифметические   и   геометрические   прогрессии;
решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких
первых членов;
11. Находить   значения   функции,   заданной   формулой,   таблицей,
графиком   по   ее   аргументу;   находить   значение   аргумента   по   значению
функции, заданной графиком или таблицей;
12. Определять   свойства   функции   по   ее   графику;   применять
графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
13. Описывать свойства изученных функций, строить их графики;
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей
Уметь:
1.
Извлекать   информацию,   представленную   в   таблицах,   на
диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
2.
Решать комбинаторные задачи путем систематического перебора
возможных вариантов и с использованием правила умножения; 3. Вычислять средние значения результатов измерений;
4.
Находить частоту события, используя собственные наблюдения и
готовые статистические данные;
5.
Находить вероятности случайных событий в простейших случаях;
Использовать  приобретенные  знания  и умения  в практической
деятельности и повседневной жизни для:
1.
выполнения   расчетов   по   формулам,   для   составления   формул,
выражающих   зависимости   между   реальными   величинами;   для   нахождения
нужной формулы в справочных материалах;
2.
моделирования   практических   ситуаций   и   исследование
построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
3.
  описания   зависимостей   между   физическими   величинами
соответствующими формулами, при исследовании несложных практических
ситуаций;
4. интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами;
5. выстраивания аргументации при доказательстве и в диалоге;
6. распознавания логически некорректных рассуждений;
7. записи математических утверждений, доказательств;
8. анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм,
графиков, таблиц;
9.   решения   практических   задач   в   повседневной   и   профессиональной
деятельности   с   использованием   действий   с   числами,   процентов,   длин,
площадей, объемов, времени, скорости;
10.
  решения   учебных   и   практических   задач,
  требующих
систематического перебора вариантов; 11.сравнения   шансов   наступления   случайных   событий,   для   оценки
вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления
модели с реальной ситуацией;
12. понимания статистических утверждений.
ГЕОМЕТРИЯ
Уметь:
1.
пользоваться   геометрическим   языком   для   описания   предметов
окружающего мира;
2.
распознавать   геометрические   фигуры,   различать   их   взаимное
расположение;
3.
изображать   геометрические   фигуры;   выполнять   чертежи   по
условию задач; осуществлять преобразования фигур;
4.
распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке
основные пространственные тела, изображать их;
5.
проводить   операции   над   векторами,   вычислять   длину   и
координаты вектора, угол между векторами;
6.
вычислять   значения   геометрических   величин   (длин,   углов,
площадей,   объемов);   для   углов   от   0   до   180°   определять   значения
тригонометрических   функций   по   заданным   значениям   углов;   находить
значения тригонометрических функций по значению одной из них, находить
стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности,
площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;
7.
решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства
фигур   и   отношений   между   ними,   применяя   дополнительные   построения,
алгебраический и тригонометрический аппарат, соображения симметрии;
8.
проводить   доказательные   рассуждения   при   решении   задач,
используя   известные   теоремы,   обнаруживая   возможности   для   их
использования;
9.
решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;
Использовать  приобретенные  знания  и умения  в практической
деятельности и повседневной жизни для: 1.
2.
описания реальных ситуаций на языке геометрии;
расчетов,
  включающих   простейшие   тригонометрические
формулы;
3.
4.
решения геометрических задач с использованием тригонометрии;
решения   практических   задач,   связанных   с   нахождением
геометрических   величин   (используя   при   необходимости   справочники   и
технические средства);
5.
построений геометрическими инструментами (линейка, угольник,
циркуль, транспортир).
Календарноетематическое планирование по алгебре
на 20182019  учебный год
9 класс №
Уро
ка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Наименование темы
Дата
план
Факт
Повторение курса алгебры за 8 класс(4часа)
Повторение по теме: Числовые и буквенные
выражения.
Повторение по теме: Действие с
алгебраическими дробями.
Повторение по теме: Решение квадратных
уравнений и уравнений сводящихся к
квадратным.
Входная контрольная работа
Неравенства и системы неравенств (17ч)
Линейные неравенства.
Квадратные неравенства.
Квадратные неравенства.
Определение рационального неравенства.
Правила преобразования неравенства.
Неравенства с модулем.
Метод интервалов.
Решение неравенств методом интервалов.
Решение неравенств методом интервалов.
Множества. Способы задания  множеств.
Операции над множествами.
Определения системы неравенств и её
решения.
Решение систем неравенств.
Решение систем неравенств.
Решение задач с помощью систем
неравенств.
Обобщение темы « Неравенства и системы
неравенств»
Самостоятельная работа по теме
«Неравенства и системы неравенств»
Контрольная работа за 1 четверть
Системы уравнений (16ч)
Определения уравнений с двумя
переменными.
График уравнения с двумя переменными.
Построение графиков уравнения с двумя
переменными.
Формула расстояния между двумя точками
координатной плоскости.
Графический способ решения систем
уравнений.
Графический способ решения систем
неравенств. Календарнотематическое планирование по геометрии
№ урока
на 20182019 учебный год
9 класс
Тема  урока
дата
План
Факт Повторение курса геометрии за 8 класс (2ч)
Основные свойства треугольников
Основные типы и свойства
четырехугольников
Векторы( 8ч)
Понятие вектора. Равенство векторов.
Откладывание вектора от заданной
точки.
Сумма двух векторов. Законы сложения
векторов.
Сумма нескольких векторов.
Вычитание векторов.
Произведение вектора на число.
Применение векторов к решению задач.
Средняя линия трапеции.
Контрольная работа №1 по теме
«Векторы».
Метод координат (10ч)
Разложение вектора по двум
неколлинеарным векторам.
Координаты вектора.
Связь между координатами вектора и
координатами его начала и конца.
Простейшие задачи в координатах.
Простейшие задачи в координатах.
Уравнение линии на плоскости.
Уравнение окружности.
Уравнение прямой.
Решение задач по теме «Уравнение
окружности и уравнение прямой».
Решение задач «Уравнение окружности
и уравнение прямой».
Контрольная работа №2 по теме
«Метод координат».
Соотношение между сторонами и углами треугольника. Скалярное
произведение
 векторов.(12ч)
Синус, косинус, тангенс.
Основное тригонометрическое
тождество.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22 23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Формулы приведения
Формулы для вычисления координат
точки.
Теорема о площади треугольника.
Решение задач на нахождение площади
треугольника
Теорема синусов.
Теорема косинусов.
Решение треугольников. Измерительные
работы
Угол между векторами. Скалярное
произведение.
Скалярное произведение в координатах.
Свойства Скалярное произведение
векторов.
Решение задач по теме «Соотношение
между сторонами и углами
треугольника. Скалярное  произведение
векторов»
Контрольная работа №3 по теме
«Соотношение между сторонами и
углами треугольника. Скалярное
произведение векторов»
Длина дуги и площадь круга.(11ч)
Правильный многоугольник.
Окружность, описанная около
правильного многоугольника.
Окружность, вписанная в правильный
многоугольник.
Формулы для вычисления площади
правильного многоугольника, его
стороны и радиуса вписанной
окружности.
Решение задач на вписанные и
описанные окружности в правильный
многоугольник.
Построение правильных
многоугольников.
Длина окружности.
Площадь круга.
Площадь кругового сектора.
Решение задач по теме «Площадь круга. 42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Длина окружности»
Решение задач по теме» Площадь круга.
Длина окружности»
Контрольная работа №4 по теме
«Длина дуги и площадь круга».
Движение(7 ч)
Отображение плоскости на себя.
Понятие движения.
Построение фигур симметричных
относительно точки и прямой.
Параллельный перенос.
Параллельный перенос и поворот.
Построение фигур, полученных с
помощью комбинации движений.
Решение задач.
Контрольная работа №5 по теме
«Движение»
Начальные сведения из стереометрии. 8(ч)
Предмет стереометрии. Многогранник.
Призма. Параллелепипед.
Объём тела. Свойства прямоугольного
параллелепипеда.
Пирамида.
Цилиндр.
Конус.
Сфера. Шар.
Решение задач.
Аксиомы геометрии (2ч)
Аксиомы геометрии
Применение аксиом геометрии к
решению задач.
Повторение (8ч)
Векторы.
Метод координат.
Соотношение между сторонами и
углами треугольника.
Решение треугольников.
Длина окружности. Площадь круга.
Площади фигур.
Различные формулы для нахождения
площади треугольника.
Обобщающий урок Учебнометодическое и информационное обеспечение курса
1.Алгебра. 79 классы : рабочие программы по учебникам А. Г. Мордковича,
П. В. Семёнова / авт.сост. Н. А. Ким, Н. И. Мазарова. –Волгоград : Учитель,
2012. – 133 с.
2.Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др. Геометрия. 79 класс. – М.: Просвещение,
2010.384с.
3.Александрова.Л.А. Алгебра .9 класс. Контрольные работы.
М.:Мнемозина,2010.32с.
4.Александрова. Л.А.Алгебра .9 класс. Самостоятельные работы.
М.:Мнемозина,2012.88с.
5.Бурмистрова.Т.А. Программы для общеобразовательных учреждений:
Геометрия79классы. М.: Просвещение, 2008.
6.Геометрия. 9класс: поурочные планы по учебнику Л.С. Атанасяна [идр.]
/авт.сост. Т.А.Афанасьева, Л.А. Тапилина.2еизд., испр. и доп. Волгоград:
Учитель, 2013,167с.
7. Государственный стандарт основного общего образования по математике.
8.Дудницин Ю.П. Алгебра, Тематические тесты .9класс./ Ю.П. Дудницин, В.Л.
Кронгауз.2е изд. М.: Просвещение, 2011.95с.
9.Звавич Л.И. Тесты по геометрии. 9класс: к учебнику  Л.С. Атанасяна и др.
 « Геометрия 79»/Л.И. Звавич. Е.В. Потоскуев. М.:  Издательство « Экзамен»
, 2013128с.
10. Иченская И.А.Геометрия. Самостоятельные и контрольные работы.79
классы: пособие для учителей  общеобразовательных учреждений/ И.А.
Иченская. М.: Просвещение, 2012.144с.
11. Ким Е.А. Алгебра. 9 класс. Поурочные планы (по учебнику
А.Г.Мордковича)/Авт. сост.Е.А. Ким. Волгоград: Учитель.
12.Ключникова Е.М. Тесты по алгебре: к учебнику А.Г. Мордковича «
Алгебра 9 класс»/Е.М. Ключникова, И.В. Комиссарова. 2е изд., стереотип
М.:  Издательство « Экзамен» , 2011125с.
13.Математика. 59 классы: развернутое тематическое планирование. Базовый
уровень. Линия И. И. Зубаревой, А. Г.Мордковича/ авт.сост. Н. А. Ким.
Изд. 2е, испр. Волгоград: Учитель, 2010. 267с. 14.МордковичА.Г Алгебра .9 класс: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / [А. Г. Мордкович и
др.]; под ред.А.Г. Мордковича  М: «Мнемозина», 2011.223с.
15.МордковичА.Г..и др. Алгебра. 9 класс: Задачник для учащихся
общеобразовательных учреждений / [А. Г. Мордкович и др.]; под ред.А.Г.
Мордковича  М.: Мнемозина, 2010.223с.
16.МордковичА.Г..и др. Алгебра. Тесты для 79 классов
общеобразовательных учреждений.  М.: Мнемозина, 2008.
17.Примерная программа основного общего образования по математике.
18.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Математика. 2004г.
19.  . Информационно образовательные ресурсы
 Вся элементарная математика. – Режим доступа : http://www.bymath.net
 Образовательные ресурсы интернета. Режим доступа:
http://www.alleng.ru/edu/math.htm
 Тесты, презентации,  методические пособия по математике. – Режим
доступа: http://uztest.ru/
 Математический справочник и онлайн калькулятор. Графики.
          Режим доступа: http://www.wolframalpharu.com/
 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Режим
доступа: http://schoolcollection.edu.ru/
 Официальный сайт Федерального  Института Педагогических
Измерений .Режим доступа http:// www.fipi.ru.
 Официальный сайт Московского Института Открытого Образования.
Режим доступа http://  www.mioo.ru.
 .edu.ru
 Портал информационной поддержки ГИА. Режим доступа
 http:// gia
   Материалы по математике. Режим доступа http:// www.math.ru
 Решу ОГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам.
Режим доступа.

 https://oge.samgia.ru/d Основная литература
1. Алгебра: элементы статистики и теории вероятностей : учеб. Пособие для
учащихся 7 – 9 кл. общеобразовательных учреждений /  Ю.Н. Макарычев, Н.Г.
Миндюк; под ред. С. А. Теляковского,  3е изд. – М. : Просвещение, 2005. –
78 с.
2.Амелькин В. В. Геометрия на плоскости: Теория, задачи, решения./учебное
пособие по математике .Мн.: ООО «Асар», 2003.592с.
3.Бовт Н.Повторяем – решая. Треугольники // Первое сентября. Математика.
  1995. – № 16.
4. Бовт Н.Повторяем – решая. Четырехугольники // Первое сентября.
Математика.   1995. – № 17.
5.Бовт Н. Повторяем – решая. Окружность // Первое сентября. Математика.
1995. – № 18.
6.Звавич   Л.   И.   Алгебра.   9   класс.   В   2   ч.   Ч.   2.   Задачник   для   учащихся
общеобразовательных   учреждений   /   Л.   И.   Звавич,   А.   Р.Рязановский,   П.   В.
Семенов. – 5е изд., стер.   М.: Мнемозина, 2010 г.
7.Мордкович А.Г.,   П. В. Семенов. События. Вероятности. Статистическая
обработка данных. 79 классы: дополнительные главы к курсу алгебры для
общеобразовательных учреждений М.: Мнемозина, 2006 г.
8.Фарков А.В. Тесты по геометрии. 9класс: к учебнику  Л.С. Атаносяна и др.
« Геометрия 79»/ А.В. Фарков. М.:  Издательство « Экзамен» , 201094с.
9.Шарыгин И.Ф.Задачи по геометрии( планиметрия).М.: Наука. Главная
редакция физикоматематической литературы, 1982.160с. Дополнительная литература
1.Алгебра  и начала анализа. 811кл. пособие для шк. и кл. с углубл. изуч.
математики./ Л. И.Звавич и др. 3е изд., стер.   М.: Мнемозина, 2002 г.352с.
2.Геометрия.811кл. пособие для шк. и кл. с углубл. изуч. математики./ Л.И.
Звавич,  М.В. Чинкина, Л.Я.Шляпочник.М.:Дрофа,2000.288с.
Коннова Е.Г. Математика . 9 класс. Подготовка к ГИА2014. Задания с
параметром.  РостовнаДону: Легин,2014.64с.
3.Кочетков Е.С., Кочеткова Е.С. Алгебра и элементарные функции.  В 2 ч.
Уч. пособие для 910кл.М.: Издательство Просвещение, 1969г.
4.Математика. Базовый уровень ГИА2014, Пособие для «чайников». Модуль
1:Алгебра. / Под ред.Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. РостовнаДону:
Легин,2013.144с.
5.Математика. Базовый уровень ГИА2014, Пособие для «чайников». Модуль
2:Геометрия  / Под ред.Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. РостовнаДону:
Легин,2013.112с.
6.Математика. Базовый уровень ГИА2014, Пособие для «чайников». Модуль
2:Реальная математика  / Под ред.Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. Ростов
наДону: Легин,2013.128с.
7.Математика. 711классы.Карманный справочник./ Под ред. Ф.Ф.Лысенко,
С.Ю. Кулабухова.  Ростов наДону: Легион, 2014.192с.

file_name: 9 класс РП.docx

description:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МАТЕМАТИКЕ
9 класс

intro:
Рабочая программа по математике( базовый уровень)  .9 класс.    Рабочая программа по математике для 9 класса рассчитана на 5 часов в неделю, всего 170 часов.
На  изучение алгебры отводится 3 часа в неделю: всего  102 часа.
На изучение геометрии 2 часа в неделю: всего 68 часов.

title: Рабочая программа по математике .9 класс


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по биологии, 5-6 класс
КВН «В гостях у природы» для учащихся 5-6 классов
Цель: развитие познавательной активности учащихся в процессе
формирования представления об охране природы.
Задачи: привлечь внимание ребят к живой природе; развить у школьников
наблюдательность, смекалку, творческие способности; воспитать
требовательность к себе, чувство товарищества и собственного достоинства.
Оборудование: плакаты о необходимости охраны природы, презентации,
рисунки с изображением растений и животных, плакаты «Это полезно знать».
Домашнее задание:
- придумать название команды, эмблему, девиз;
- выпустить стенгазету;
- сочинить экологическую сказку о Весне.
Оформить зал, где проводится мероприятие. Звучит тихая музыка.
Ведущая открывает КВН:
Здравствуйте, друзья! Разрешите мне начать КВН. Сегодня мы побываем в
гостях у природы, узнаем много интересного из жизни растений и животных.
Мы надеемся, что каждый, кто присутствует здесь, будет верным другом всех
живых существ на Земле.
Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда её жалей:
В увеселительных походах
Не растопчи её полей.
В вокзальной сутолоке века
Ты оценить её спеши:
Она - твой давний добрый лекарь,
Она - союзница души.
Не жги её напропалую
И не исчерпывай до дна.
И помни истину простую:
Нас много, а она одна.
В. Шефнер
С каждым годом число растений и животных сокращается. А ведь, если будут
растения — будет кислород, будет кислород — будет вода, будет вода —
будет пища, будет пища – будут живые организмы, т.е. будет жизнь. Так
давайте же будем беречь и охранять нашу природу и любоваться ею.
Звучит песня «Берегите нашу природу»
А теперь конкурсы.
1. Конкурс «Домашнее задание» Слово имеет команда 5 класса. Название команды, эмблема, девиз.
Слово имеет команда 6 класса. Название команды, эмблема, девиз.
2. Конкурс «Разминка»
1. Когда этот цветок распустился совсем, оказалось, что в «самой чашечке на
зелёном стульчике» сидела крошечная девочка Дюймовочка (Тюльпан)
2. Именно это вещество «отвечает» за фотосинтез растений.( Хлорофилл)
3. Обычно люди их едят, а боксёры предпочитают их бить.(Груша)
4. С давних времён это дерево считается символом России. (Берёза)
5. Это растение, появившееся вместе с первыми европейцами в Северной
Америке, индейцы называли «следом белого человека». (Подорожник)
6. Это растение французы именуют «пом де тор», что значит «земляное
яблоко», а итальнцы - «пом д амур» - «Яблоко любви». О каком растении идёт
речь? (Помидор, или томат)
7. Соцветие этого растение напоминает маленькое солнце. В России
смекалистые крестьяне впервые в мире стали жать масло из его семянок.
(Подсолнечник)
8.Народы Западной Европы считают это растение жилищем маленьких
человечков – «эльфов».(Ландыш)
3. Конкурс «Узнай растение».        (Сложить из частей открытки
растение и назвать его).
4. Конкурс для болельщиков «Объявления»
Ведущий. У меня в руках объявления, предложенные тем или иным живым
организмом. Отгадайте авторов этих посланий.
• Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу всегда на себе.
(Улитка, черепаха.)
• Друзья! Кому нужны иглы, обращайтесь ко мне. (Еж, дикобраз, ель.)
• Надоело ползать! Хочу взлететь. Кто одолжит крылья? (Гусеница, змея,
червяк.)
• Помогу всем, у кого сломался будильник. (Петух.)
• Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с медом. (Медведь.)
• Хочу свить гнездо. Одолжите, подарите пух и перья. (Птица.)
• Что-то очень скучно стало одному выть на луну. Кто составит мне
компанию? (Волк.)
• Тому, кто найдет мой хвост! Оставьте его себе на память. Я успешно отращу
новый! (Ящерица.) • Уже 150 лет жду друга! Характер положительный, недостаток один —
медлительность. (Черепаха.)
• Всем, всем, всем! У кого возникла надобность в рогах. Раз в год обращайтесь
ко мне. (Лось.)
• Учу всем наукам! Из птенцов за короткое время делаю птиц. Прошу учесть,
что занятия провожу ночью. (Сова.)
• Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь обману, вокруг
пальца обведу. Учитывая все это, настоятельно прошу называть меня по
имени-отчеству. Патрикеевной больше не называть. (Лиса.)
• Добрым, но одиноким птицам могу помочь обрести семейное счастье!
Высиживайте моих птенцов! Материнских чувств никогда не испытывала и
испытывать не буду. Желаю счастья в личной жизни. (Кукушка.)
5 Конкурс «Угадай».         (Изобразить любое животное, а болельщики
должны его узнать).
6 конкурс «Звери» Команды решают кроссворды о животных. Звучит музыка.
Кроссворд для первой команды
1. Млекопитающее животное семейства куньих, из волос его меха
изготавливают кисти для живописи, а жир используют как медикаментозное
средство. (Барсук)
2. Подвижный хищник с гибким сильным телом, немного больше хорька.
Окраска меха серовато-коричневая, на груди и горле выделяется большое
желтое пятно. (Куница)
3. Пушной зверек, дающий красивую, носкую и теплую шкуру. Окраска меха
светло-палевая, лапки темного цвета и темная «маска» на морде вокруг глаз.
Имеет пушистый хвост. Уничтожает грызунов. (Хорёк)
4. Крупный представитель семейства оленей, питается травянистыми
растениями, а зимой ветками и древесной корой. (Лось)
5. Крупное млекопитающее отряда хищников, масса его тела может достигать
свыше 480 кг. На зиму впадает в спячку. Любит мед и малину. (Медведь)
6. Парнокопытное млекопитающее животное. Кроме клыков имеет еще и
«броню» на шее и на грудной клетке — это плотная жироподобная ткань,
толщиной в несколько сантиметров. (Кабан)
Кроссворд для второй команды
1. Представитель отряда Хищные, по внешнему виду похожий на ласку, но
почти в 2 раза крупнее ее. (Горностай) 2. Внешний вид этого животного известен всем с детских лет. Этот хищник
питается грызунами и сусликами. Истребляют ради красивой шкурки.
(Лисица)
3. Хищник, представитель семейства кошачьих. Чаще встречается в пределах
лесистых районов. (Рысь)
4. Животное стройного телосложения, похожее на оленя. Для него
характерны длинные и тонкие ноги, маленькая изящная голова на длинной
шее. Наблюдение за ним доставляет большое эстетическое наслаждение.
(Косуля)
5. Грызун, ведет полуводный образ жизни. Окраска меха дымчатая, светло-
коричневая, желтоватая. Истребляют ради красивого меха. (Ондатра)
6. Живой, подвижный лесной зверек. У него большие кисточки на ушах,
серебристый мех и пушистый хвост. (Белка)
Пока команды разгадывают кроссворд Конкурс болельщиков.
(За каждый правильный ответ 1 бал команде).
А. В названии какой птицы сорок букв «А». (Сорока).
Б. Какая рыба не имеет чешуи. (Сом).
В. Какая птица самая большая? (Страус).
Г. На жарком солнышке подсох и рвется из стручков (горох).
Д. Кто спит с открытыми глазами? (рыба).
Е. Это старый наш знакомый он живет на крыше дома? (аист).
Ж. Какая рыба называется именем человека? (карп).
З. Какая рыба похожа на змею? (угорь).
7 конкурс «Зелёная аптека»
Песня Медуницы про здоровье.
Как не стыдно человеку —
Чуть чего, бежать в аптеку?!
Ты прими хоть сто пилюль,
Все равно здоровья — нуль!
Зато у матушки-природы
Полным-полно других даров.
Прими леса, поля и воды,
И гор хребты, и неба своды — И ты практически здоров!
И ты практически здоров!
Вопросы для 1-ой команды.
1. Жжется, а не огонь; злая, а людей лечит. (Крапива)
2. Отвар этого растения успокаивает человека. (Пустырник)
3.Это растение очень ядовито, отравление им нарушает работу нервной
системы, иногда его называют «бешеная трава». (Белена)
4. Ягоды этого растения содержат много витамина С, а ветви, на которых
они растут, имеют шипы. (Шиповник)
5.Красивый цветок, его используют как противовоспалительное средство, на
нем еще гадают. (Ромашка)
6. Одно из ранних растений, применяющееся в медицине для повышения
аппетита и улучшения пищеварения. Из цветков этого растения делают
варенье. (Одуванчик)
Вопросы для 2-ой команды.
1. С помощью какого растения можно остановить кровь из раны?
(Подорожник)
2. Раннецветущее растение, используют при болезнях органов дыхания,
кашле, бронхите. (Мать-и-мачеха)
3. Сок этого огородного растения можно применять при язвенной болезни
желудка и 12-перстной кишки. (Капуста)
4. Сок этого растения используют для прижигания и лечения бородавок.
(Чистотел)
5. Она хороша при простуде как варенье и в виде настоя из листьев. (Малина)
6. Раны заживляю, аппетит улучшаю, разные воспаления снимаю.
(Тысячелистник)
Учитель биологии. В современной отечественной медицине используется
230 видов лекарственных растений. За последние сто лет деятельность
людей поставила под угрозу исчезновения 25 тыс. видов высших растений.
8 конкурс «Конкурс капитанов»
Ведущий: Мне пришло удивительное письмо, состоящее из набора букв.
Автор письма потерял ключ и обратился к нам с просьбой расшифровать его.
Но он знает одно, что речь в письме идёт о птицах. В это время команды составляют экологические сказки.
Жила была Весна. Она была настолько прелестна, что с её внешностью мог
сравниться лишь подснежник – первый цветок на земле после долгой зимы. У
Весны были длинные волосы цвета солнечных лучей, огромные голубые глаза,
алые губы. Девушка одевалась в платья нежно-голубого цвета. Жила Весна в
дремучем лесу, до которого невозможно было добраться обычному человеку.
Только птички и звери прилетали в её маленький мирок, да свежий ветер
приносил новости с дальних берегов. Однажды ветер нашептал ей …
(Проверяются работы капитанов и команд)
Учитель биологии: Ребята, мы сегодня услышали удивительные истории из
жизни природы. Давайте будем внимательны и бережливы к зелёному миру.
Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен
заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и
богатства. Нам здесь жить, пить эту воду, дышать этим воздухом. Всё на этой
земле должно быть нам родное: и маленький ручеёк, и кудрявая берёзка. А
вокруг столько жестокости, равнодушия к природе. Леса, реки, луга
оказываются на краю гибели. И наша задача — предотвратить всё это.
Больших проблем нам пока не решить. Но кое-что вы можете сделать:
посадить дерево, ухаживать за рощей, подкармливать птиц и зверей зимой,
взять под охрану муравейник, полянку.
Ведущий: Давайте постараемся жить по поэтическому наказу Н.Старшинова:
Нам жить в одной семье Нам жить в одном кругу Идти в одном строю Лететь в
одном полёте Давайте сохраним Ромашку на реке И клюкву на болоте.
Я думаю, что наша встреча сегодня не пройдёт даром. Вы станете
настоящими защитниками природы.
«Давайте друзья, везде, где живём,
Деревья посадим, сады разведём.
Давайте будем к тому стремиться, Чтоб нас любили и зверь и птица,
И доверяли повсюду нам,
Как самым лучшим своим друзьям!».
(Подводятся итоги игры. Победителям вручают призы)

file_name: Внеклассное мероприятие по биологии 5-6 класс.docx

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Открытый урок
по теме «Умножение и деление десятичных дробей»
учителя Лапшиной Д.В.
Класс: 5
Цели урока:
Образовательные:
 повторение правил умножения и деления десятичных дробей;

закрепление   навыка   умножения   и   деления   десятичных   дробей   в   ходе
выполнения упражнений, решения задач и уравнений.
Развивающие:
 развитие наблюдательности, внимания и логики;
 развитие положительной мотивации к изучаемому предмету.
Тип урока: урок обобщения, систематизации и коррекции знаний и умений по теме:
“Десятичные дроби”.
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная, работа по
карточкам.
Оборудование: ноутбук, презентация, карточки с заданиями.
Ход урока.
1. Организационный момент.
(слайд 1)
Знания имей отличные по теме дроби десятичные!
 Давайте вспомним, какую тему мы сейчас изучаем? (Десятичные дроби.)
 А какие действия мы уже знаем нам расскажут Денис и Анна:
Долго дроби изучали,
Сравнивали, округляли,
Складывали, вычитали,
Умножали и делили,
Среднее арифметическое находили.
А теперь настал тот час,
Чтоб проверить все у вас.
Как задачи вы решаете,
Дробь на десять умножаете,
Уравнения как решаете,
А примеров много знаете?
Все проверим мы у вас
И в конце дадим наказ:
Иль пятерку вам поставить, или подучить отправить вас!
1    Сделайте   вывод,   чем   мы   будем   заниматься   на   уроке?   (Повторять   действия   с
десятичными дробями.)
2. Актуализация опорных знаний.
– Сегодня мы с вами отправимся в полет на ракете. Но для того чтобы наш полет
прошел успешно, мы должны проверить готовность наших ракет к полету. Для этого
вам необходимо верно ответить на вопросы (слайд 2)
 1. Как складываются десятичные дроби?
 2. Как разделить десятичную дробь на натуральное число?
 3. Как умножаются десятичные дроби?
 4. Как вычитаются десятичные дроби?
 5. Как умножить десятичную дробь на 10, 100, … ?
 6. Как делить на десятичную дробь?
 7. Как умножить десятичную дробь на натуральное число?
 8. Как разделить десятичную дробь на 10, 100, … ?
 9. Как найти среднее арифметическое?
(Задание по рядам. На доске нарисованы три ракеты, в окошках написаны номера
вопросов   для   каждого   ряда.   Учащимся   дается   2   минуты   на   обсуждение,   затем
отвечают.)
3. Закрепление знаний.
1) Работа   по   карточкам.  На   карточках   написаны   примеры.   Учащиеся
записывают только ответы, каждому значению соответствует своя буква.
Из полученных букв ребята должны составить слово. (Слайд 35)
24,04 : 2 = …                           Н
8,07 + 4,1 = …                         Г
1,28 + 3,4 + 1,72 – 2,4 = …    Ю
44 : 1,1 = …                             А
0,7 ∙ X = 0,007, X = …             Р
2,54 : X = 2540,  X = …           .
9,6 : 100 = …                          И
4
0,001
40
0,001
12,17
Ю
.
А
.
Г
40
А
12,1
7
Г
40
А
0,01
Р
0,09
6
И
12,02
Н
 А вы кто такой Ю. А. Гагарин? (Первый человек, совершивший полет в
космос)
2 2) Решение задач.
Работа по рядам. (Слайд 6)
1 ряд:
Турист шел 2 часа со скоростью 4,8 км/ч и 1 час плыл на плоту со скоростью
2,4 км/ч. Какой путь проделал турист? (Ответ: 12)
2 ряд:
От веревки длиной 13,1 м отрезали кусок длиной 2,6 м, а затем еще кусок в
2,5 раза больше. Сколько метров веревки осталось? (Ответ: 4)
3 ряд:
Найдите объем параллелепипеда со сторонами 8 см, 12,5 см, 19,61 см. (Ответ:
1961).
Полученные ответы учитель записывает в виде:
12.04.1961
 Ребята, а кто знает с каким событием связана эта дата? (В этот день Гагарин
совершил первый полет в космос.)
(Слайд 7)
3) Физкультминутка.
– Вы, наверное, устали? Давайте отдохнем и выполним зарядку:
Чтобы путь нам продолжать,
Не бояться неудач,
Мы немножко отдохнем.
Дружно с мест своих встаем…
Мы покрутим головой
Как на вахте часовой.
Сделаем мы взмах руками
Словно чайки над волнами.
И гимнастику для глаз
Каждый выполнит сейчас.
Ты как настоящий капитан
Нарисуй глазами свой штурвал.
Подними глаза то вверх, то вниз.
И теперь остановись.
Зарядка окончена. Все молодцы!
Теперь можем смело мы дальше идти!
4) Решите уравнения.
Учитель делит учащихся на три группы по уровню знаний. (Слайд 8)
1 вариант:             6,1x = 14,64
2 вариант:             1,5x – 12,4 = 149,6
3 3 вариант:           (y  + 4,5) : 7 = 1,2
Ответы:
1 вариант 2 вариант
2,4
108
3 вариант
3,9
 Одно из этих чисел равно количеству минут, проведенных Ю. А. Гагариным
в космосе в первый полет. Как вы думаете какое это число?
 108 минут длился первый полет человека в космос. (Слайд 9)
5) Найдите среднее арифметическое.
Найдите
72,4,   71,3,   66,3
Все учащиеся выполняют задание, затем проверяем ответ. (Слайды 10, 11)
 Получившееся число 70 тоже имеет отношение к космосу. Около 70 часов
длился первый полет женщины в космосе! (Слайд 12)
арифметическое
чисел:

среднее

4. Итоги урока. Рефлексия.
 Сегодня мы с вами совершили небольшое путешествие в космос. А теперь оценим
нашу работу на уроке. Закончите следующие предложения (слайд 13):
 Сегодня на уроке мне понравилось …
 Сегодня на уроке я повторил …
 Сегодня на уроке я закрепил …
 Сегодня на уроке я поставил себе оценку…
4 
5

file_name: Открытый урок.docx

description:

5

title: Умножение и деление десятичных дробей


extracted_text:
Сценарий развлечения «Знатоки безопасного поведения»

Цель:   продолжить   формирование   основ   безопасного   поведения   детей   в
природе, на улице, на воде.
Задачи:
1. Формировать   осторожное   и   осмотрительное   отношение   к   потенциально
опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям, закрепить
 способы   поведения   в   них;   элементарные   представления   о   правилах
безопасности дорожного движения.
2. Развивать память, внимание, наблюдательность, двигательные способности
дошкольников;   формировать   положительное   эмоциональночувственное
восприятие окружающего мира.
3.Воспитывать культуру поведения на улице, бережное отношение к своему
здоровью, чувство самосохранения.
Оборудование:
 2 конуса, 2 обруча, 23 елки, «речка», 3 гриба, 2 телефона, 2 стула, сигналы
светофора красный, желтый, зеленый флажки,2 жилетки, 2 фуражки, 2 жезла,
2 свистка;  CDпроигрыватель, фонограмма.
 Ход досуга:
Фонограмма «Барбарики»
Ведущий:Ребята   сегодня   мы   с   вами   отправимся   в   поход   по   Стране
безопасности. Хотите?
Выбегает Красная Шапочка: Ой, ой, а меня вы забыли с собой взять?
Ведущий: здравствуй, Красная Шапочка. Мы очень рады тебя видеть,  хочешь
с нами отправиться в поход?
Красная Шапочка: А что это такое – поход? (Ответы детей).
Ведущий:   Поход,  это   когда   дети   и   взрослые   все   вместе   отправляются   на
долгую  прогулку, например, в лес, к лугу или на речку.
Красная Шапочка: Да, да, очень хочу. Я люблю гулять.
Ведущий: А ты готова к походу?
Красная Шапочка: Да готова!
Ведущий:Молодец, что надела головной убор. Когда отправляешься в поход,
обязательно на голове должен быть головной убор.
   Нука,   ребята,   скажите   ему,   для   чего?   («Чтобы   не   случился   солнечный
удар»).
Ведущий: Ребята, а вы знаете главное правило в походе? В походе нужно идти
дружно за направляющим, не отставать и никуда не отвлекаться. А еще нельзя
трогать насекомых и животных, есть незнакомые ягоды и грибы.
Красная Шапочка: Все понятно, но как я понял, идти нам далеко, потому
предлагаю немного размяться. Вставайте все в круг. 1.
Разминка( Фонограмма)
Красная   Шапочка:   А   давайте   поедем   на   паровозе.   Занимайте   свои   места,
вставайте все в круг.
(Фонограмма: Паровозик Букашка)
 2.       Ведущий:   Остановка   «Лес».   Занимайте   места   на   своих   пенечках
(стулья)
Посмотрите ребята, это же  лес, а вот и речка.
Красная Шапочка:  Ура, речка! Пойду, искупаюсь!
Ведущий: Стой! В незнакомом месте купаться нельзя!
Красная Шапочка:  А почему? Ответы детей
Ведущий: В реке могут быть разные коряги, стекло, метал, о которые можно
сильно   пораниться.   Купаемся   мы   только   на   специально   оборудованных
пляжах.   А   вот   и   пляж.   Давайте   поиграем   в   игруэстафету   «Доплыви   до
берега»
Правила: первый   участник   надевает   круг   для   купания   (обручи),   бежит,
придерживая   его   руками,   до   конуса,   огибает   его,   возвращается   назад   и
передает   круг   следующему   участнику   команды.   Выигрывает   та   команда,
которая закончит переправу первой.
Играют в 2 этапа (в зависимости от количества детей).
 3.  Красная   Шапочка  :   (находит   гриб   под   елкой)   Ой,   посмотрите,   какой
красивый грибок я нашла А давайте попробуем его на вкус, а может, и ягодок
какихнибудь найдем, поедим? (облизывается)
Ведущий: Что ты, что ты! Ребята, это можно делать? Ответы детей.
Ведущий: Нельзя пробовать грибы, и даже срывать их руками, потому что,
грибы бывают ядовитыми, да и ягод ядовитых очень много. Без разрешения
взрослых никакую ягодку есть нельзя, ведь ядовитыми могут быть и самые
красивые ягодки и грибы.
Ведущий: А давайте  лучше поиграем в  игру «Передай грибок». Вставайте все
в круг.
Красная Шапочка: Под музыку вы  передаете грибымуляжи по  кругу, как
только музыка прекращается, те, у кого оказываются грибы, выходят в круг и
делают со мной зарядку (присесть 3 раза, подпрыгнуть на одной ноге 5 раз и т.
д.) (Фонограмма)
Ведущий: немножко поиграли, отдохнули, пора и в город возвращаться.
4. Красная Шапочка : А давайте,  разведем костер, это ведь так красиво!
Ведущий: Ребята, а можно детям играть со спичками? Ответы детей.
Ведущий: Дети, а вы знаете, как вызвать пожарных? Ответы детей.
Ты о пожаре услыхал –
Скорей об этом дай сигнал!
Пусть помнит каждый гражданин Пожарный номер: «01»
Ведущий: Вот мы сейчас и посмотрим, как вы запомнили номер спасательной
службы.
Игра  эстафета «Вызов пожарных»

Правила:   нужно срочно вызвать по телефону пожарных. Для этого быстро
добегайте до телефона, поднимайте трубку, громко говорите номер «01» и
бежите обратно, передавая эстафету следующему игроку команды.
Играют в 2 этапа.
5.    Красная Шапочка : Ну, хорошо, я все поняла! Тогда пошли обратно в
город. Вставайте все в круг. (Фонограмма)
6.     Ведущий: Смотрите, ребята, мы пришли в город.
Красная Шапочка: Всем, кто любит погулять,
Всем без исключенья,
Нужно помнить, нужно знать
Правила движенья!
Ведущий: На столбе висят три глаза,
Мы его узнали сразу.
Каждый глаз, когда горит,
Нам команды говорит:
Кто куда поехать может,
Кто идет, а кто стоит.
Если свет зажегся красный
Значит, двигаться …опасно
Свет зеленый говорит
«Пешеходам путь …открыт!»
Что это ребята? (Светофор)
Красная   Шапочка:   А   чтобы   легче   было   запомнить   сигналы   светофора,
поиграем в игру «Светофор».
Правила: Я буду поочередно поднимать красные, желтые, зеленые флажки.
Когда   подниму   красный   кружок   –   вы   стоите,   жёлтый   –   прыгаете,   если
подниму зеленый – шагаете на месте. (Фонограмма «Светофор»)
Ведущий: Чтобы не было тревоги, не случилась вдруг беда
Дисциплину на дороге охраняет он всегда! Кто это?    (Инспектор ГИБДД)
Сейчас мы с вами поиграем в игруэстафету «Одень инспектора»
Правила: одного человека от команды одевают инспектором ДПС. Для этого
члены команды по очереди выбегают, берут один атрибут одежды и надевают
на игрока или дают в руки. После того, как все атрибуты будут надеты и
взяты   в   руки,   игрок,   которого   одевали,   свистит   в   свисток.   Побеждает   та
команда,   которая   быстрее   оденет   инспектора   и   свистнет.   (Фонограмма
«Дорожный знак») 7.       Ведущий: Внимание, паровозик «Букашка» отправляется, всем занять
свои места. (встают в круг).
Звучит фонограмма «Паровозик Букашка»
8.   Ведущий: остановка «Детский сад». Наше путешествие закончилось. Вы
были смелые, ловкие, активные и очень дружные.
Красная Шапочка: Спасибо ребята, что взяли меня с собой в поход! Я очень
 много поняла и узнала, но мне пора отправляться к себе домой. До свидания,
 ребята.
Ведущий: Ребята, а вам понравился поход? А давайте сегодня после сна вы
нарисуете,   что   вам   больше   всего   запомнилось   в   нашем   походе,   сделаем
большую   выставку   и   назовем   ее   «Азбука   безопасности».   А   в   заключении
предлогаю вам потанцевать под веселую музыку. (Фонограмма)

file_name: азбука безопасности.docx

intro: Сценарий развлечения  по безопасности "Знатоки безопасного поведения" для детей дошкольного возраста. Данное развлечение полезно для развития детей, развивает память, внимание, наблюдательность, воспитывает культуру поведения на улице, бережное отношение к своему здоровью, чувство самосохранения. Данное развлечение можно проводить как на улице,так и в помещении.


extracted_text:
Классный час, приуроченный Международному Дню семьи «Семья и семейные
ценности»
Цель:
сформировать понятие о семейном воспитании и семейных ценностях.
проанализировать и дать оценку состояния современной семьи и тенденции ее
развития; воспитывать чувство ответственности перед семьей и правильные
взаимоотношения в семье.
формирование у учащихся уважительного восприятия своего дома, семьи;
способствовать сближению родителей и детей;
Задачи:
 Способствовать формированию у учащихся ценности института семьи;
Акцентировать внимание на важность выполнения ролевых позиций в семье;
Познакомить учащихся с традициями и устоями  семьи, начиная с Руси и до
сегодняшнего дня.
Развить интерес к родословной своей семьи.
Акцентировать внимание на проблеме становления и сохранения семьи.
Показать важную роль в семье традиций и ценностей.
Актуальность темы урока обусловлена тревожным состоянием современной
российской семьи, сложностью демографической ситуации в сегодняшней России,
необходимостью приобщения старшеклассников к осмыслению семейных ценностей,
проблем сиротства при живых родителях, целях социальной и демографической
политики в РФ.
Практическая значимость урока определяется попыткой достучаться до сознания
каждого обучающегося, стоящего на пороге взрослой жизни, что залог
процветающего общества – счастливая семья, что семейным ценностям суждено жить
при условии бережного отношения к ним и передачи будущим поколениям.
Оборудование урока.
1. Оборудование для иллюстрации слайдов презентации занятия.
2. Раздаточный материал.
Форма проведения семейный круглый стол
Оформление
На протяжении всего мероприятия применяется мультимедийная презентация.
Раздаточный материал
Предварительная работа.
Для детей.
Сбор  фотоматериалов, информации о семейных традициях.
Для учителя.
1.
Оформить рабочий материал
Подборка высказываний, пословиц и поговорок о семье, родителях,
2.
воспитании детей. ХОД УРОКА
1 слайд. Презентация.
На экране высвечивается название классного часа “Семья и семейные ценности”.
Кл.рук: Здравствуйте дорогие гости. Сегодня учащиеся 7 класса пригласили вас на
мероприятие, посвященное МДС.
Дорогие мои ученики. Вы становитесь год от года взрослее и придет время, когда вы
тоже будете создавать свою семью.
Семья – это святое слово,
и обижать его нельзя!
В нем наши корни, наша сила,
Наши заветные слова!
У каждого человека должен быть: дом, семья, родня, потому что именно здесь мы
найдем сочувствие, теплоту, взаимопонимание. Именно самому близкому человеку
вы сможете доверить свою тайну, поговорить о самом сокровенном, о том, что вас
волнует, посоветоваться с ними. Каждая семья  уникальное объединение людей
разного возраста, основанное на кровнородственных отношениях. У каждого из вас
есть желание жить в дружной, благополучной семье, основанной на взаимопонимании
и доверии детей и взрослых.
 Стихотворение читает ученица
Как появилось слово «семья»?
Когдато о нем не слыхала земля...
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
— Сейчас я тебе семь вопросов задам.
Кто деток родит мне, богиня моя?
И Ева тихонько ответила:
— Я.
— Кто их воспитает, царица моя?
И Ева покорно ответила:
— Я.
— Кто пищу сготовит, о, радость моя?
И Ева все так же ответила:
— Я.
— Кто платье сошьет, постирает белье,
Меня приласкает, украсит жилье?
Ответь на вопросы, подруга моя!
— Я... Я... — тихо молвила Ева,
— Я... Я...
Сказала она знаменитых семь Я.
Вот так на земле появилась семья. Слайд 2
Классный руководитель: Праздник 15 мая Международный день семьи. В 1993 году
Генеральной Ассамблеей ООН учрежден Международный день семьи. Установление
этого дня призвано обратить внимание общественности разных стран на
многочисленные проблемы семьи.
По мнению Генерального секретаря ООН Кофи Аннана, когда попираются основные
права одной семьи  единство всей человеческой семьи, членами которой они
являются, находится под угрозой.
Именно15 мая 2008 года в России отмечался Международный день семьи. С семьи
начинается жизнь любого человека, именно в семье происходит формирование его
как личности и гражданина. Семья  это источник любви, уважения, солидарности и
привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не
может существовать человек.
Благополучие семьи  это источник развития и прогрессирующего потенциала
страны. С семьи начинается все. От ее благополучия, успехов и развития зависит
развитие города, региона, страны.
На сегодняшний день поддержка семьи – одно из приоритетных направлений в
государственной политике нашей страны. Семья делает нашу жизнь счастливее, ярче
и богаче.
Главная задача праздника Международного Дня семьи — привлечение внимания
правительственных и государственных органов, общественных движений и
организаций, средств массовой информации к насущным проблемам семьи.
Классный руководитель: Мы сегодня собрались, чтобы поговорить о роли семьи в
жизни человека, поговорить о том, что значит счастливая семья, что нужно сделать,
чтобы счастье было верной и постоянной спутницей семьи.
На наш классный час я пригласила специалистов семейной жизни  ваших родителей
и педагогов. Им сегодня предстоит стать родителями многодетных семей,
творческие группы на которые вы разбиты, превращаются в “семьи”, и у каждой
семьи есть своя “мама” и свой “папа”.
Учитель предлагает родителям занять свои места в группах.
Слайд 3        Задание 1
Каждой семье сегодня предстоит совместная работа, принятие общих решений,
коллективный поиск решений выхода из конфликтных ситуаций, а главное раскрытие
секретов счастья в семье. Чтобы познакомить поближе всех членов семьи,
настроится на работу, я предлагаю вам выполнить простое задание. Придумайте
фамилию для вашей семьи. Идет работа в “семьях”.
Классный руководитель: Семья – величайшая ценность для каждого человека. Это
понимают все. Но настоящую семью могут создавать люди, подготовленные не
только к праздникам семейной жизни, но и к ее будням, умеющие не только
танцевать и веселиться, но и хорошо работать. Растить детей, содержать дом. Каждая
семья – это свой особый мир, свои традиции, обычаи.
Скажите, какие ассоциации возникают у вас с понятием семья?
Учитель опрашивает все группы.
Слайд 4. Понятие семья.
Напомню, семья – это малая социальная группа, члены которой связаны общностью
быта, взаимной помощью и моральной ответственностью.
Мы сегодня с вами говорим не просто о семье, разговор пойдет о счастливой семье.
А, что такое счастье?
Учитель опрашивает все группы.
Слайд 5. Понятие счастье.
Счастье – состояние довольства, благополучия, радости от полноты жизни, от
удовлетворения жизнью.
 Слайд 6
Задание 2. Я предлагаю вам всем вместе создать герб своей семьи, написать девиз.
Для создания девиза вы можете воспользоваться подборкой высказываний, пословиц,
которые находятся на ваших столах. Время на эту работу 3 минуты.
“Семьям” выдаются заготовки для создания герба и подборка высказываний.
(Приложение 1. Приложение 2)
По окончании работы идет представление гербов. Гербы вывешиваем на доску.
Классный руководитель:
Ребята, как вы думаете, а когда рождается семья?
Учитель опрашивает все группы.
Слайд7. Свадебные фото.
Молодые люди знакомятся, понимают, что встретили свою половинку и жить без нее
больше не могут, влюбляются, идут в ЗАГС, заключают брак.
Брак – добровольный союз мужчины и женщины с целью создания семьи.
Давайте спросим ваших мам и пап, а как они познакомились? Почему
решили пожениться? Опрос родителей.
Классный руководитель:   Семья. Довольно часто мы слышим или произносим это
слово, но часто ли задумываемся о том, что оно обозначает? Какое определение вы
бы дали понятию «семья»? (Ответы детей.)
Как видим, какое бы определение семье мы ни дали, во всех значениях есть одна
общая черта — это единение. Как же важно это сейчас, в наши дни!
Плохо человеку, когда он один. Горе одному, один не воин,  написал когдато В. Маяковский
Подавляющее большинство людей согласятся с В.В. Маяковским. Действительно,
для преодоления одиночества люди создают семьи. Испокон веков семья помогала
человеку появиться на свет, вырасти и жить. На протяжении всей истории
человечества вне семьи было невозможно не только нормальное существование, но
даже физическое выживание.
Итак, цель нашего урока — проанализировать семейные ценности и традиции в
русской семьи, а также осознать собственные семейные ценности. Скоро вы начнете
самостоятельную жизнь, у вас будут свои семьи, дети, и очень важно, как вы
выстроите отношения в семье. Совершается извечный круговорот жизни, в котором
семья занимает одно из главнейших мест.
Семья  это дом, папа и мама, близкие люди. Это общие заботы, радости и дела. Это
любовь и счастье.
В давние времена жила большая дружная семья из 100 человек, и в ней всегда царили
мир, любовь и согласие. Молва об этой семье долетела до правителя этой страны. Он
вызвал к себе главу семьи и спросил у него: “Как вам удается жить, никогда не
ссорясь?” Тот взял бумагу и написал на ней чтото. Ответ очень удивил правителя:
там было написано слово “понимание”!
А как вы думаете, что такое семья и каковы ее основные принципы? Давайте
попробуем смоделировать счастливую семью, работая в группах.
Слайд  8
Задание 3: У вас на столах лежат карточки со словами:
терпение, трудолюбие, любовь, взаимопонимание, верность, доброта, дети,
ответственность, забота, честность, семейные традиции, дружба, прощение,
понимание, долг, материальный достаток, уважение, самопожертвование,
порядочность.
Постройте, пожалуйста, из этих карточек счастливый семейный дом, определив, что
пойдет в фундамент, что может стать стенами и крышей будущего семейного дома.
(после выполнения задания представители групп озвучивают свой результат)
Классный руководитель:
Для хорошей семьи характерно: уважение друг к другу, честность, желание быть
вместе, сходство интересов и жизненных ценностей.
В здоровой семейной системе каждый человек связан со всеми членами семьи, есть
общие цели и планы, члены семьи поддерживают друг друга, доверяют друг другу,
совместно проводят досуг, есть семейные ритуалы и правила, они с удовольствием
общаются друг с другом, заботятся о детях.
Из семьи складываются представления ребенка о справедливости, вежливости,
внимательности, доброте, о честности, о сострадании, о правилах поведения в
обществе.
Семья – это, где тебя любят
Семья – это души огонёк
Семья – это близкие люди
Семья – это вера, надежда и любовь
Семья – это любящие люди, поддерживающие в трудную минуту Семья – это те люди, которые помогут и поддержат, те, кто дарит тепло и заботу,
ничего не требуя взамен
Семья – это источник доброты и тепла, это место, куда хочется приходить, где тебя
всегда простят и поймут
Семья – это счастье, крепость, забота, терпение
Семья – это наша реальная обитель, где мы можем быть именно теми, кто мы есть
Семья – это гармония защищенности от «ударов» внешнего мира, это обеспеченная
старость, это продолжение всего, что есть лучшего в нас, в наших детях и внуках
Семья – это место где тебя не обманут, где тебе спокойно и хорошо, где мы
отдыхаем душой
Семья – это самое ценное, что есть у нас
Семья – главней всего на свете.
Семья – это совместные праздники, походы, беседы за кружкой чая.
Моя семья – какое слово!
В нем много смысла и тепла.
Семья тебя поймет всегда.
Дороже семьи, ничего не бывает.
Бездушные те, кто семью забывает.
Итак, что такое семья? Это любовь и заботы, труд и совместный отдых, радости и
печали, привычки и традиции.
Музыкальная пауза (танец)
Слайд 9. Фотографии маленьких детей (фотографии учеников класса).
Главное богатство семьи – дети. А.Герцен в XIX веке сказал: “Семья начинается с
детей. Дети – это зеркало родителей, их надежда на лучшее будущее”.
Вопросы родителям: Какое чувство вы испытали, когда узнали, что стали отцом.
Зачем в семье нужны дети?
Родители берут на себя очень ответственную задачу воспитание нового поколения.
Как показывает жизнь не все мужчины и женщины могут стать настоящими
родителями, которым удается создать счастливую семью. Ваша задача, определить,
какими качествами должны обладать муж, жена, будущие – мать, отец.
Слайд 10
Задание 3. Работа с брачными объявлениями, выбрать объявление, которое больше
соответствует представлениям об идеальных муже и жене. Участники “семьи”
должны нарисовать словесный портрет отца и матери, определить какими качествами
они должны обладать, для создания счастливой семьи. (Приложение 3. Приложение
4)
Классный руководитель: К сожалению, не все семьи сохраняют крепость уз, семьи
распадаются. Психологи утверждают, только та семья будет крепка и счастлива,
если семейные проблемы, конфликты, решаются всеми сообща.
Предлагаю вам разрешить семейный конфликт на общем семейном совете.
Слайд 11 Задание 4. Решение ситуаций. Каждой семье дается своя ситуация.
Ситуация 1. Вы (родители) совершенно случайно узнали, что ваш ребенок курит. Вы
просите его честно признаться, но он все отрицает. При этом он утверждает, что его
друзья курят, поэтому от него пахнет сигаретами.
Ситуация 2. Мальчишка лет 1213 идет по улице. Рядом с ним идет его мама и несет
две большие сумки. Чувствуется, что для нее это совсем не просто. Мальчик
невозмутимо идет рядом. Проходящие мимо люди недоуменно смотрят на него,
сочувствующе смотрят на его маму, но мальчик на взгляды не реагирует.
Ситуация 23. Бабушка и дедушка очень хотят видеть внуков, но внуки любят только
получать от бабушки и дедушки подарки. Ехать же к ним не хотят, объясняя это тем,
что им некогда, много уроков и т.д. (для зрителей)
(Идет работа в группах. По окончании работы, “семьи” предлагают свои варианты
решения конфликтов).
Слайд 12.
Семейные фотографии (фотографии из семейных альбомов учеников класса).
Мы подошли с вами к самому сложному заданию нашей встречи. В течение 57 минут
постарайтесь создать модель счастливой семьи.
Задание 5. Участники “семьи” должны создать модель счастливой семьи. Используя
следующий план:




взаимоотношения между супругами, между родителями и детьми;
распределение обязанностей по дому;
количество детей;
организация свободного времени. (Приложение 5)
Представление группами своих моделей.
Напомню вам, тема нашей встречи “Семья и семейные ценности”, мы сегодня с вами
определили, какими качествами должны обладать родители и дети, учились решать
конфликтные ситуации. Осталось раскрыть секреты семейного счастья.
Задание 6. Вам дается “сердце семьи”, напишите на нем, что необходимо, чтобы
семья была счастлива.
Дети выполняют задание, прикрепляют сердечки возле рисунка дома.
Дорогие ребята, уважаемые родители, вам удалось раскрыть все секреты счастья в
доме, я желаю вам:
Слайд 13.
 Дом и сердечки с секретами семейного счастья: ЛЮБОВЬ;
ВЗАИМОВЫРУЧКА;
ПОДДЕРЖКА;
ВНИМАНИЕ;
ЗАБОТА.
Стихотворение о семье читает ученица
Семья — источник радости и счастья,
Любви неиссякаемый родник.
И в ясную погоду, и в ненастье
Хранит семья и ценит жизни миг.
Семья — оплот и сила государства,
Хранящая традиции веков.
В семье ребёнок — главное богатство,
Луч света, как маяк для моряков.
Лучи растут, становятся всё ярче
И люди жадно тянутся на свет.
Душа семьи становится богаче,
Когда царят любовь в ней да совет.
Когда царит взаимопониманье,
Тогда весь мир лежит у ваших ног.
Любовь в семье — основа Мирозданья.
Так пусть хранит все наши семьи Бог!
Слайд 14 22
Викторина «Семья». Подумай, и ответь.
1. В каком месяце отмечается Международный день семьи?
а) В мае;
б) В июне;
в) В августе;
г) В сентябре.
2. Какое выражение стало символом большой семьи?
а) Трое в лодке;
б) Четверо за компьютером;
в) Пятеро в ванной;
г) Семеро по лавкам.
3. Есть буквенная семья, в которой, согласно многочисленным стихам, «тридцать три
родных сестрицы». Что это за семья? (Алфавит.)
 4. Назовите древнеримскую богиню домашнего очага.
а) Юнона;
б) Церера; в) Веста;
г) Диана.
5. Что образуют на небе Кассиопея, Цефей, Андромеда?
(Семью. Кассиопея – жена эфиопского царя Цефея, Андромеда – их дочь.)
6. Какое растение олицетворяет собой одновременно и родного, и приемного
родственника? (Матьимачеха)
7. О какой русской игрушке эта цитата из энциклопедии: «Она олицетворяет идею
крепкой семьи, достатка, продолжения рода, несет в себе идею единства»?
(О матрёшке)
8. Как звучит русская «фруктовая» пословица о том, кто унаследовал плохое,
неблаговидное поведение от отца или матери?(«Яблоко от яблони недалеко
падает»)
9. Какую погоду не в силах предсказать синоптики?(В доме, семейный климат)
10. На Руси, когда вся семья собиралась за новогодним столом, дети связывали
ножки стола лыковой верёвкой. Что символизировал этот новогодний обычай?
(Это означало, что семья в наступающем году будет крепкой  и не должна
разлучаться.)
Слайд 23
Шагая в этом направлении, придерживайтесь следующих заповедей:
Заповеди:
Свято храни честь своей семьи;
люби свою семью и делай её лучше;
Будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам своей
семьи;
Подари родителям радость;
Умей найти и выполнить дело на пользу и радость членам своей семьи;
Жизньэто дорога, полная испытаний, будь готов с честью пройти их.
Классный руководитель:
Ребята, а наш класс можно назвать семьёй?..
В какойто степени можно. Мы должны относиться друг к другу, как в семье
заботливо, подоброму, с пониманием. Я тоже надеюсь, что наш класс станет
дружной семьёй, и как в хорошей семье, в нем будут царить любовь и
взаимопонимание.
Слайд 24 конкурс «Собери пословицы». (Объясните значение следующих пословиц).
Классный руководитель:
Мало человеку простого благополучия и удовольствия для счастья. Школа
распахивает перед ребенком мир познания, приобщает к труду. А с чего начинается
воспитание в семье?
С улыбки и любви родителей в семье вы учитесь чувствовать и понимать чувства
других людей.
Слайд  25
В принципах семейной жизни закодирована вечная мудрость сотен поколений.
В 16 веке в России распространилась любопытная книга “Домострой”. В ней давались
поучения и наставления мужу, жене, детям. Там шла речь о самом главном  об
ответственности супругов друг за друга, за детей, за престарелых родителей, за
духовное, нравственное и материальное благосостояние семьи.
В традиционной системе ценностей семья всегда занимала видное место. А история
наших Российских семейных традиций весьма интересна и занятна. Например,
современным супругам было бы любопытно узнать, что до 1917 года без ведома мужа
жена не могла поехать даже к собственной маме, если та жила в другом городе. И
если строптивая супруга проявляла упорство и непослушание, то мужчина имел
полное право заявить на нее в полицию, и бедную женщину снимали с поезда и под
конвоем водворяли обратно в дом законного супруга. А про Домострой все очень
любят упоминать при любом случае, хотя мало кто знает, какой на самом деле тогда
был семейный уклад.
Было в старину еще одно правило. Все нити управления в семье сосредотачивались в
руках одного человека  отца. Подчинение ему было беспрекословным. Отец кормил
семью и отвечал за ее благополучие. Мать воспитывала детей и вела домашнее
хозяйство. Недаром существует пословица “хозяйка и кошка в избе, хозяин и собака
во дворе”.
Как много ошибок мы могли бы избежать, если бы никогда не забывали, что каждый
из нас  звено в цепи поколений. Наши добрые дела и поступки окрыляют детей и
внуков, а плохие  ложатся на них тяжким бременем. Ведь они наследуют не только
наши внешние данные, но и историю нашей жизни. Давайте будем жить так, чтобы
нашим детям не было за нас стыдно. И не дай Бог, чтобы наши плохие дела и
помыслы вернулись бумерангом нашим детям или внукам
Мне очень нравятся прекраснейшие по своей нравственной красоте советы
Владимира Мономаха, которые он давал своим сыновьям:
 старых чтите, как отца, а молодых, как братьев;
 в дому своем не ленитесь, но за всем сами наблюдайте;
 лжи остерегайтесь, и пьянства, и блуда, от того ведь душа погибает и тело;  что умеете хорошего, то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь;
больного навестите, покойника проводите, ибо все мы смертны;
жену свою любите, но не давайте ей власти над собой;
куда не пойдете и, где бы не остановились, напоите и накормите нищего;
более же всего чтите гостя, откуда бы к вам ни пришел, простолюдин ли, или
знатный, или посол;
 не пропустите человека, не поприветствовав его, и доброе слово ему молвите.
В современном мире ослаблено влияние на внуков со стороны дедушек и бабушек, на
детей со стороны отца и матери. Это несет большую потерю. Потерю не в деньгах, а в
человечности и моральном здоровье молодого поколения.
Мы должны помнить, что сердце человека  сад, в котором при правильном
обращении прорастает любовь, но в нем также легко укореняются и очень быстро
разрастаются человеческие пороки. Чтобы ни происходило в обществе, семья создает
среду и условия. И какие ценности мы проповедуем сейчас, то и прорастет в нашей
семье.
Что важнее всего в семье? Очень трудно однозначно ответить на этот вопрос.
Любовь? Взаимопонимание? Забота и участие? А может быть самоотверженность и
трудолюбие? Или строгое соблюдение семейных ценностей
А что Вы понимаете под значением определения слова «ЦЕННОСТИ»?
Но сегодня, мне бы хотелось, более подробно остановиться на семейных
традициях…
Что мы можем назвать семейными традициями? (работа в группах, обсуждение,
выслушивание результатов каждой группы и общий вывод)
С большей долей правды можно предположить, что при упоминании словосочетания
семейные традиции у большинства людей возникают ассоциации со словами «дом»,
«родственники», «родители», «дети».
Прекрасно, если человек живет в семье, в которой царят мир и согласие. Счастливы
дети, если родители заботятся о них, любят, понимают и делают так, чтобы те не
испытали всех трудностей жизни. Счастливы родители, если чувствуют взаимную
любовь со стороны детей, их внимание и душевную теплоту.
Сегодня сама идея создания семьи постепенно утрачивает свою привлекательность в
глазах многих молодых людей. Часто они предпочитают либо совсем не создавать
семью, выбирая свободные отношения, либо создавать “пробные” гражданские браки,
не беря на себя ответственности за результат этого эксперимента. Социологи
описывают нынешнее состояние семьи как кризисное и приводят следующие факты:
на 100 заключенных браков приходится 80 разводов (4 из 5 распадаются);
90% сирот имеют живых родителей;
изза большой смертности и маленькой рождаемости население России каждый год
уменьшается на 1,6 млн человек
Каковы же причины такого положения дел? Можем ли мы утверждать, что среди
причин кризиса семьи в первую очередь следует искать экономические причины?
(обсуждение)
Получается, что современные семьи страдают эгоцентризмом, т.е. каждый думает о
личном благополучии, личном счастье, личной карьере. Итог урока
Кл. рук:
Сегодня Вы осознали собственные семейные ценности, познакомились с тем, как
избежать семейных проблем. И закончить наш урок хочется притчей. Нам бы
хотелось, чтобы ее смысл каждый для себя определил сам.
Притча «Пятьдесят лет вежливости»
Одна пожилая супружеская пара после долгих лет совместной жизни праздновала
золотую свадьбу. За общим завтраком жена подумала: «Вот уже пятьдесят лет я
стараюсь угодить своему мужу. Я всегда отдавала ему верхнюю половину хлеба с
хрустящей корочкой. А сегодня я хочу, чтобы этот деликатес достался мне».
Она намазала себе маслом верхнюю половинку хлебца, а другую отдала мужу.
Против ее ожидания он очень обрадовался, поцеловал ей руку и сказал:
– Моя дорогая, ты доставила мне самую большую радость. Вот уже более пятидесяти
лет я не ел нижнюю половину хлебца, ту, которую я больше всего люблю. Я всегда
думал, что она должна доставаться тебе, потому что ты так ее любишь.
Любви и счастья вам в Вашей СЕМЬЕ!
Стихотворение о семье читает ученик
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители  во всем мудрей,
Любимый папа  друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле.
Каждый из вас в будущем создаст свою семью. Надеюсь, они будут счастливыми, но и
сегодня вы можете каждый день дарить своим близким счастье, а если вдруг станет
почемуто трудно, у вас будет возможность взглянуть на памятные фотографии,
которые останутся у нас от этой встречи и вам будет достаточно вспомнить все
“секреты” счастливой семьи, и их применить. Наша встреча подходит к концу. В
течение всей встречи вы были одной семьей.
Я предлагаю вам повернуться друг к другу лицом и сказать: “Спасибо за то, что ты
был все это время рядом”, затем пожать друг другу руки. Заключительная песня «Семья»

file_name: сценарий 2.docx

description: Заключительная песня «Семья»

классное руководство

group: Педагогика

title: сценарий классного часа "Семья и семейные ценности"


extracted_text:
Олимпиада школьного тура по технологии (девочки) 5 класс
1. Допишите предложение.
Перечень блюд, которые будут предложены за столом,  это___________________.
2. Напишите определение.
Кухня – это _________________________.
3. По правилам здорового питания следует ограниченно употреблять в пищу
А. мясо
Б.  овощи
В. зерновые (каши)
Г. сладости
4. Укажите верное утверждение:
А. свежее яйцо принимает вертикальное положение в солёной воде
Б. самые свежие яйца  диетические
В. свежее яйцо быстро вращается на столе
Г. свежее яйцо имеет маркировку «С»
5. Укажите неверное утверждение:
А. горячие бутерброды едят ножом и вилкой
Б. сандвич – это закрытый бутерброд
В. канапе – это маленький бутерброд на шпажке
Г. хлеб для бутерброда нарезают толщиной 23 см.
6. Укажите неверное утверждение:
А. жёлтый, белый, красный – это сорта чая
Б. чай не содержит кофеин
В. чай нужно пить свежезаваренный
Г. арабика и робуста – это сорта кофе
7. Дополните отношение.
Казан, гусятница – тушение.
Форма для выпечки  _________________.
8. Дополните отношение.
Основной источник энергии – углеводы.
Строительный материал для клеток организма __________.
9. Установите соответствие.
Вид тепловой обработки
блюдо
А. варка
Б. запекание
В. жарение
Г. тушение
1. картофель в фольге
2. солянка
3.  картофельное пюре
4. картофель фри
  10. Установите соответствие.
блюдо
Сервировка стола
А. сок
Б. пирожное
В.плов
Г. суп
1. тарелка, ложка
2. стакан
3.  тарелка, вилка, нож
4. пирожковая тарелка
11. Установите соответствие.
Название процесса
Отделка ткани
А. отбеливание
Б. печатание
В. прядение
Г. ткачество
1. нанесение рисунка на ткань
2. процесс получения ткани
3.  придание ткани белизны
4. скручивание волокон в нить
12. Установите правильную последовательность приготовления варёных яиц
А. положить в кастрюлю с водой
Б. яйца вымыть В. засечь время варки
Г. довести до кипения, убавить нагрев
Д. опустить в холодную воду
13. Установите правильную последовательность механической кулинарной обработки
моркови. В ответ запишите ряд букв.
А. нарезать\ натереть
Б. очистить
В. мыть щёткой
Г. сортировать
Д. промыть
14. Рассмотрите фотографии и укажите тип планировки кухни:
                        А                                                                     Б
                            В                                                                         Г
15. Рассмотрите рисунок. Сопоставьте цифры на рисунке и название предметов мебели
и бытовые электроприборы, обозначенные буквами:
А – обеденный стол
Б – стулья
В – рабочий столтумба
Г – мойка
Д – электроплита
Е – тумба для хранения посуды
Ж  холодильник
3
4
5
6
1
2 7
Ключ к олимпиаде школьного тура по технологии 5 класс
запекание
1. меню
2. помещение для приготовления пищи
3. Г
4. Б
5. Г
6. Б
7.
8. белки
9. 3,1,4,2
10. 2,4,3,1
11. 3,1,4,2
12. Б А Г В Д
13. Г В Б Д А
14. А  угловая, Б  параллельная, В  линейная, Г  Побразная
15. А2, Б1, В6, Г3, Д5, Е4,Ж7

file_name: 5 класс.doc

intro: Олимпиада школьного тура для обучающихся 8 класса Образовательной области Технология (девочки)

title: Задания для школьного этапа Всероссийской Олимпиады школьников для 5-8 класса


extracted_text:
Олимпиада школьного тура по технологии (девочки) 6 класс
1. Восстановите правильный порядок слов в пословице.
Завтрак подели с другом обед отдай врагу ужин съешь сам.
2. Допишите определение.
Вырезанный чертёж швейного изделия – это  ___________.
3.Укажите лишнее:
А. прядение
Б.  переплетение
В. ткачество
Г. отбеливание
4. При приготовлении молочной каши рис варят до полуготовности в:
А. воде
Б. молоке
В. томатном соке
Г. мясном бульоне
5. Укажите неверное утверждение:
А. выкройки раскладывают на ткани в зависимости от вида рисунка ткани
Б. величина припуска на шов зависит от осыпаемости среза изделия
В. кромки ткани перед раскроем срезают
Г. сначала на ткани раскладывают мелкие детали выкройки, а затем крупные
6. Укажите лишнее:
А. костюмная ткань
Б. ситец
В. сукно
Г. войлок
7. Дополните отношение.
Верхняя нить – катушка.
Нижняя нить  _________________
8. Дополните отношение.
Временное закрепление подогнутого края – замётывание.
Соединение деталей стежками временного назначения  _____________.
9. Установите соответствие.
термин
Процесс работы с тканью
А. декатирование
Б. обмеловка
В. настил в разворот
1.расположение ткани на столе для раскроя в
один слой
2. перенесение контуров выкроек на ткань
3.  влажнотепловая обработка ткани перед
раскроем
  10. Установите соответствие.
Детали швейной машины
Назначение
А. регулятор натяжения
верхней нити
Б. регулятор длины стежка
В. прижимная пластина
1. регулировка натяжения нижней нити
2. затягивание верхней нити
3.  регулировка натяжения верхней нити
4. регулировка длины выполняемых Г. нитепритягиватель
стежков
11. Установите соответствие.
Состав ткани
А. шерсть
Б. хлопок
В. шёлк
Г. лён
Название ткани
1.ситец
2. льняная
3. сукно
4. крепдешин
12. Установите правильную последовательность операций по подготовке ткани к
раскрою. В ответ запишите ряд букв.
А. устранение перекоса
Б. выравнивание срезов
В. срезание кромок
Г. выявление дефектов
Д. настил ткани
13. Установите последовательность действий при заправке нижней нити. В ответ
запишите ряд букв.
А. установить шпульку в шпульный колпачок
Б. завести нить в прорезь шпульного колпачка
В. протянуть нить под прижимной пластиной
Г. намотать нитку на шпульку
Д. установить шпульный колпачок с заправленной шпулькой в челночное устройство.
14. Составьте маркировочную ленту по эксплуатации швейного изделия,
изготовленного из ткани, в состав которой входит шерсть – 100%
                         Стирка              отбеливание    сушка в машине барабанного типа
                                                         Сушка                        утюжка
15. Укажите линии выкройки фартука с нагрудником:
А
Б
В
Г
Д
А
Д
В
Б Ключ к олимпиаде школьного тура по технологии 6 класс
Г
 завтрак подели с другом обед отдай врагу ужин съешь сам
1.
2. выкройка
3. Г
4. А
5. Г
6. Б
7. шпулька
8. смётывание
9. А3, Б2, В1
10. А3, Б4, В1,Г2
11. А3, Б1, В4, Г2
12. Б А В Г Д
13. Г А Б В Д
14.
                          4045
          (ручная)   Стирка              отбеливание          сушка в машине барабанного типа
                         Сушка                                                          утюжка
15. А линия верха
           Б линия середины (сгиб)
           В боковая линия нижней части фартука
           Г линия низа
          Д линия талии

file_name: 6 класс.doc


extracted_text:
Олимпиада школьного тура по технологии (девочки)7 класс
1. Напишите определение.
Руно – это__________________
2. Допишите определение.
Пищевая ценность мяса животных заключается в высоком содержании ___________,
необходимого для жизнедеятельности человека.
3.К субпродуктам относится:
А. грудинка
Б.  печень
В. вырезка
Г. корейка
4. Модель на основе конической юбки:
А. юбкакарандаш
Б. юбкатюльпан
В. юбка солнце
Г. Юбка, расширенная к низу
5. Укажите неверный ответ. При подготовке ткани к раскрою необходимо:
А. выполнить настил ткани
Б. отметить припуски на швы
В. выявит дефекты ткани
Г. декатировать ткань
6. Укажите неверный ответ. Виды теста для изготовления пирожных:
А. слоёное
Б. дрожжевое
В. бисквитное
Г. заварное
7. Дополните отношение.
Сладость на основе ягоднофруктового сока – мармелад.
Лакомство из перетёртых семян подсолнуха  _________________
8. Дополните отношение.
Окантовочный шов – краевой шов.
Настрочной шов  ________________________________
9. Установите соответствие.
Вид отделки
А. прямоугольная полоса ткани, на
которой выполнена сборка
Б. полоса ткани, выкроенная по кругу
В. узкий вид оборки, сосборенной по
двум сторонам
Г. узкая тканая или плетёная полоса
Название
1. волан
2. тесьма
3.  оборка
4. рюш
  10. Установите соответствие.
Дефект машинной
строчки
А. петляние снизу
Б. петляние сверху
В. слабая строчка
Способ устранения
1. ослабить натяжение верхней нити
2. увеличить натяжение верхней и нижней нитей
3.  увеличить натяжение верхней нити Г. стянутая строчка
4. ослабить натяжение верхней и нижней нитей
11. Установите соответствие.
Приёмы и операции машинных работ
Название операции
А. пришить тесьму, кружево
Б. обработать края изделия швом
«зигзаг»
В. соединить две одинаковые детали
Г. обработать край изделия косой бейкой
1. обтачать
2. стачать
3.  настрочить
4. обметать
12. Установите правильную последовательность изготовления швейного изделия. В
ответ запишите ряд букв.
А. изготовить выкройку
Б. изменить выкройку (моделировать)
В. сшить изделие
Г. Выкроить детали швейного изделия
Д. Снять мерки
Е. выполнить эскиз
13. Установите последовательность от наиболее прочных тканей к наименее прочным. В
ответ запишите ряд букв.
А. полиэстер
Б. шелк натуральный
В. лён
Г. хлопок
14. Предположите, какими свойствами будет обладать ткань, в составе которой 75%
хлопка, 20% полиэстера и 5% эластана.
1. низкой гигроскопичностью
2. высокой гигроскопичностью
3. низкой прочностью
4. воздухопроницаемостью
5. высокой сминаемостью
6. эластичностью
15. Укажите линии выкройки прямой юбки
А
Б
В
Д
Е
Г
Ж Ключ к олимпиаде школьного тура по технологии 7 класс
 белка
1. шерсть, снятая с овцы
2.
3. Б
4. В
5. Б
6. Б
7. халва
8. соединительный шов
9. А3,Б1, В4, Г2
10. А3, Б1, В2, Г4
11. А3, Б4, В2, Г1
12. Е, Д , А, Б, Г, В
13. А В Б Г
14. 2,4,6
15. Алиния   талии,   Б   вытачка,   В   линия   бёдер,   Г   линия   середины   переднего
полотнища, Д линия середины заднего полотнища, Ж линия низа

file_name: 7 класс.doc


extracted_text:
Олимпиада школьного тура по технологии (девочки) 8 класс
1. Допишите предложение.
Износостойкость, прочность, сминаемость – это ________________ свойства ткани.
2. Восстановите пословицу, используя слова: волокно, полотно, и, каково, таково.
3. Выдающийся французский модельер, создавший «маленькое чёрное платье»:
А. Кристиан Диор
Б.  ЖанПоль Готье
В. Коко Шанель
Г. Ив СенЛоран
4. На основе чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом можно сшить:
А. сарафан
Б. ночную сорочку
В. куртку
Г. все ответы верные
5. Укажите неверный ответ. При заправке верхней нити используется:
А. игловодитель
Б. игла
В. нитенаправитель
Г. рычаг нитепритягивателя
6. Укажите неверный ответ. Для приготовления пресного теста необходимо иметь:
А. муку
Б. дрожжи
В. воду
Г. соль
7. Дополните отношение.
Пирог с отверстием сверху – расстегай.
Открытый пирог с творожной начинкой  _________________
8. Дополните отношение.
Хлопчатобумажная ткань – горит, как бумага.
Капроновая ткань  ________________________________
9. Установите соответствие.
Приёмы и операции ручных работ
Название операции
А. обработать край изделия
Б. временно соединить детали
В. временно закрепить подогнутые края
Г. прикрепить фурнитуру, отделку
1. сметать
2. заметать
3.  обметать
4. пришить
  10. Установите соответствие.
Название рукоделия Содержание работы
А. квиллинг
Б. макраме
В. декупаж
Г. батик
1. декорирование поверхности вырезанными
картинками
2. роспись по ткани
3.  плетение из верёвок, шнуров
4. бумагокручение
11. Установите соответствие.
Свойства ткани
Название ткани
А. высокая пылеёмкость
Б. хорошая драпируемость
В. высокая сминаемость
1. натуральный шёлк (шифон)
2. льняная ткань
3.  лайкра Г. высокая эластичность
4. кашемир
12. Установите правильную последовательность изготовления швейного изделия. В
ответ запишите ряд букв.
А. изготовить выкройку
Б. изменить выкройку (моделировать)
В. сшить изделие
Г. Выкроить детали швейного изделия
Д. Снять мерки
Е. выполнить эскиз
13. Установите правильную последовательность приготовления выпечки из готового
слоёного теста (полуфабриката). В ответ запишите ряд букв.
А. тесто нарезать на полоски
Б. слоёное тесто разморозить, следуя инструкции на упаковке
В. полоски теста смазать маслом, посыпать смесью орехов и сахарного песка
Г. Пласт теста раскатать в одном направлении
Д. готовое изделие посыпать сахарной пудрой
Е. выпекать при температуре 220 градусов.
14. На плане комнаты представлены мебель, растения, светильники и приборы,
необходимые для создания системы «Умный дом». Сделайте экспликацию (выявление):
1. кровать___
2. тумбочка___
3. окно (подоконник)___
4. туалетный столик___
5. стул___
6. растения___
7. лампа настольная___
8. кондиционер___
9. увлажнитель воздуха___
15. Укажите линии выкройки плечевого
изделия с цельнокроеным рукавом
А
Ж
Е
Б
В
Г
Д Ключ к олимпиаде школьного тура по технологии 8 класс
1. физикомеханические
2. какого волокно, таково и полотно
3. В
4. Г
5. А
6. Б
7. ватрушка
8. плавится
9. А3, Б1, В2, Г4
10. А4, Б3, В1, Г2
11. А4, Б1, В2, Г3
12. Е, Д, А, Б, Г, В
13. Б, Г, А, В, Е, Д
14. 1З, 2КЕ, 3А, 4Ж, 5И, 6БВ, 7Л, 8Г, 9Д
15. А линия горловины, Б линия плеча, В линия рукава, Г линия бока
Д линия низа, Е линия талии, Ж линия середины.


extracted_text:
Литературно – музыкальная композиция по творчеству Н. М. Рубцова        «…И
буду жить в своём народе!»
Цели:
 познакомить учащихся с личностью биографией и особенностями творчества Н.М.
Рубцова;
 совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений и эмоционально на них
откликаться;
 воспитывать способность сопереживать, уважение к чувствам другого человека.
Учитель: Поэт, о котором пойдет речь, родился в самом разгаре советской эпохи.
Популярность его поэзии возникла почти сразу же после гибели. Его имя Николай Рубцов.
В 2016 году ему исполнилось бы 80 лет.
Труден на Руси путь к признанию. Прощаясь на кладбище с покойным поэтом, писатель
Виктор Астафьев сказал: “Человеческая жизнь у всех начинается одинаково, а кончается
поразному. И есть странная, горькая традиция в кончине многих больших русских поэтов,
все великие певцы уходили из жизни рано и, как правило, не по своей воле…”.
Слайд 2
На могиле Рубцова стоит мраморная плита с барельефом поэта. Внизу по мрамору бежит
строчка из его стихов: “Россия, Русь! Храни себя, храни!”.
которая звучит, словно последнее завещание Рубцова этой несчастной и бесконечно
любимой поэтом стране, что не бережет ни своих гениев, ни саму себя…
Давайте попробуем проследить недолгий жизненный путь Николая Рубцова по его стихам.
Россия! Русь!
Храни себя, храни.
Хочу запеть про тонкую рябину
Иль про чью  то горькую чужбину
Иль о чём – то русском вообще.
( На фоне музыки читается стихотворение )
Россия, Русь – куда я не взгляну За все твои страдания и битвы
Люблю твою, Россия, старину,
Твои леса, погосты и молитвы,
Люблю твои избушки и цветы,
И небеса, горящие от зноя,
И шёпот ив у омутной воды,
Люблю навек, до вечного покоя
Россия! Русь! Храни себя, храни.
Ведущий: Эти строки принадлежат замечательному русскому поэту Николаю Рубцову.
Январь – месяц Рубцова. В январе (3) он родился, в январе ушёл из жизни (19) 3 января ему
бы исполнилось 80 лет.
В шутливом экспромте, написанном в 30 лет, Николай Михайлович со свойственной ему
тонкой самоиронией так определил своё место в народе:
Я уплыву на теплоходе,
Потом поеду на подводе,
Потом ещё на чём – то вроде,
Потом верхом, потом пешком,
Пройду по волоку с мешком
И буду жить в своём народе.
Ведущая: Рубцов родился, чтобы быть на земле поэтом. У всякого человека в жизни много
и горестей, и радостей. Для Рубцова вся жизнь его была в одном: и горестью, и радостью
его была Поэзия.
Ведущая: Николаю было всего шесть лет, когда в июне 1942 года умерла его мать, а отца
забрали на фронт. Этим же летом Коля сочинил, видимо, самое первое свое стихотворение:
Вспоминаю, как жили мы
С мамой родною –
Всегда в веселье и тепле.
Но вот наше счастье
Распалось на части –
Война наступила в стране… Ведущая: После смерти матери старших детей взяли родственники, а младшие Коля и
Боря попали в детский дом. Что такое детдом, да еще в голодное военное время,
объяснять не надо. Пятьдесят граммов хлеба да тарелка бульона – вот весь тогдашний
рацион детдомовцев.
Ведущая: О годах, проведенных в детском доме Николай Рубцов вспоминает в своем
стихотворении “Детство”.
Стихотворение «Детство»
Ведущая: Да, рано потерял родителей, но никогда не говорил он о том, что у него нет
матери. Матерью он всегда считал Родину, Россию, и был связан с ней накрепко, до боли, и
любил её той единственной любовью, на которую способен только сын. Он много объехал
земель, много видел, но не было для него родней и ближе северной, щедрой на душевное
тепло земли.
Стихотворение “Тихая моя родина”:
Тихая моя родина!
Ивы, река, соловьи…
Мать моя здесь похоронена
В детские годы мои.
 Где же погост? Вы не видели?
Сам я найти не могу.
Тихо ответили жители:
 Это на том берегу.
Тихо ответили жители,
Тихо проехал обоз.
Купол церковной обители
Яркой травою зарос.
Там, где я плавал за рыбами,
Сено гребут в сеновал:
Между речными изгибами Вырыли люди канал.
Тина теперь и болотина
Там, где купаться любил...
Тихая моя родина,
Я ничего не забыл.
Новый забор перед школою,
Тот же зеленый простор.
Словно ворона веселая,
Сяду опять на забор!
Школа моя деревянная!..
Время придет уезжать
Речка за мною туманная
Будет бежать и бежать.
С каждой избою и тучею,
С громом, готовым упасть,
Чувствую самую жгучую,
Самую смертную связь.
Ведущий :Николай Рубцов – русский поэт, поэт поющий, он пел свои песни, аккомпанируя
себе на гармонике или на гитаре. Его стихи просты и музыкальны.
Его лирика потрясает так просто и искренне, словно видит он всё в первый раз. И стихи Н.
Рубцова, положенные на музыку, любят и поют до сих пор.  В школьные годы Коле очень
нравилась Нина Алферьева. А первой юношеской его любовью была Татьяна Агафонова.
Возможно, комуто из них он посвятил свой знаменитый “Букет”.
Песня «Букет»
Ведущий: В самые тяжелые периоды своей жизни Рубцов возвращался на Родину  в свою
вологодскую деревню, с которой всегда ощущал "самую жгучую связь". Ученик читает стихотворение “Привет, Россия”.
Ведущий: Рубцов не выбирал своей судьбы, он только предугадывал ее. Загадочной
выглядит взаимосвязь поэзии Рубцова с его жизнью. По его стихам точнее, чем по
документам и автобиографиям, можно проследить его жизненный путь.
Ведущий: Многие настоящие поэты угадывали свою судьбу, легко заглядывали в будущее,
но у Рубцова провидческие способности проявлялись с необыкновенной силой.
Ведущий: Когда сейчас читаешь написанные им незадолго до смерти стихи, охватывает
жуткое чувство нереальности, Невозможно видеть вперед так ясно, как видел Николай
Рубцов:
“Я умру в крещенские морозы”.
Ведущий: Поэт трагически погиб 19 января 1971года. В нашей жизни все случается так,
как случается. И это и есть высшая справедливость. Другой справедливости, по крайней
мере, здесь “на том берегу”, как говорил Рубцов, нет и не будет: Все умрем. Но есть резон
В том, что ты рожден поэтом,
А другой  жнецом рожден…
Все уйдем. Но суть не в этом…
Ведущий: Да, недолго глядел он на Русь.
Он, конечно, будет жить в своём народе, как будут жить свободные, глубокие , печальные и
светлые звуки его стихов, будет звучать его негромкий и добрый поэтический голос. И
чистая звезда его души, его поэзии будет светить нам в пути.
Песня “В горнице”:
В горнице моей светло.
Это от ночной звезды.
Матушка возьмёт ведро,
Молча принесёт воды…
Красные цветы мои
В садике завяли все.
Лодка на речной мели
Скоро догниёт совсем.
Дремлет на стене моей
Ивы кружевная тень, Завтра у меня под ней
Будет хлопотливый день!
Буду поливать цветы,
Думать о своей судьбе,
Буду до ночной звезды
Лодку мастерить себе…

file_name: Рубцов-композиция.docx

intro:
Цели:
- познакомить учащихся с личностью биографией и особенностями творчества Н.М. Рубцова;
- совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений и эмоционально на них откликаться;
- воспитывать способность сопереживать, уважение к чувствам другого человека.
 Николай Рубцов родился 3 января 1936 года в поселке Емецк Архангельской области в простой семье.  В семье Рубцовых родилось шестеро детей: три мальчика и три девочки. Николай был пятым.