extracted_text:
ТЕМА:   Наша армия сильна,    охраняет мир она.
ЦЕЛЬ:     Закрепить знания детей об Армии, о родах войск, об
особенностях военной службы.
ЗАДАЧИ:
1.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ:
Продолжать расширять представление детей о Российской Армии, о
видах войск и их назначении в окружающей социальной
действительности ; Формировать  умение вести координированный
диалог между воспитателем и р-ом, между детьми.
2.РАЗВИВАЮЩАЯ:
Развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, память,
внимание; развивать  координацию движений и речи.
3.ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:
Воспитывать любовь и уважение к воинам Российской армии,  желание
в будущем стать защитниками Отечества;  формировать позицию
гражданина своей Отчизны, гордость за свой  народ.
ПРЕД. РАБОТА:
 Чтение баллады  К.Симонова «Сын артилериста», рассказов С.
Баруздина  «За Родину», «Слава» ,  Л. Кассиля  «Твои  защитники»:
Рассматривание картин, иллюстраций  об Армии.
Презентация к Дню «Защитника Отечества».
ОБОРУДОВАНИЕ:  ФЛИПЧАРТ.
Дети входят в зал.
Звучит музыка, песни «У солдата выходной»
1-й р-к                День такой у нас один
АРСЕНИЙ        Праздник мальчиков , мужчин
                           Отмечает вся страна – 23 февраля
                           Этот день все знать должны!
                           День защитников страны!
2-й р-к              День нашей Армии  сегодня
КИРИЛЛ           Сильней её на свете нет
                           Привет защитникам народа
                           Российской Армии  привет!
3-й р-к              Папы в Армии служили
ВАНЯ П             землю нашу сторожили
                           Чтобы злой сердитый враг
                            Не  обидел нас никак
                            И сегодня папин праздник
                            Праздник Армии родной
                            Папы сильные солдаты
                            Охраняют наш покой!
ПЕСНЯ:    «У МЕНЯ ЕСТЬ  СТАРШИЙ  БРАТ» I  .   Что  вам известно о празднике?
Появляется почтальон, приносит конверт.
ВЕДУЩИЙ: читает
– Ребята, услышал песню про Армию поёт, стихи  рассказываете,
значит  конверт точно к адресату попал .Он от защитников  Отечества.
ЧИТАЮТ:    Дорогие ребята ! Срочно нужна помощь!
Л.В.              Мы в окружении, вам надо проявить смекалку,
                      Внимание, показать свои знания об  Армии, родах войск.
                      Доложить об этом командующему по номеру    ………
                      И тогда мы выйдем из окружения.
                                                                               К испытаниям?
Ребята ,вы готовы помочь  нашим солдатам выйти из окружения? Тогда
приступим к выполнению заданий.
1.(вопросы  в  конверте)

1.Почему праздник называется «День защитников  Отечества»
2.Кто такие защитники
3.Как вы думаете, один солдат может защитить Отечество?
Совершенно верно, не зря сказано:
«Один в поле не воин» А когда много солдат-это  армия, и она не раз
защищала  свой народ от захватчиков.
А) Посмотрите на экран. Определите какой род войск  и расскажите,
что  вы  о них  знаете.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ:
1.Сухопутные  войска
2.Военно- воздушные
3.Военно-морской  флот
4.Ракетные  войска  стратегического  назначения
Русские  воины всегда отличались смелостью, ловкостью,
находчивостью и выдержкой. Об этом хорошо говорится в пословицах.
Б) ПОСЛОВИЦЫ  И ПОГОВОРКИ
-Смелый боец- в  бою молодец   (Харитонов)
-Где смелость , там и победа        (Подгузов)
-Герой – за Родину горой
-Жить – Родине  служить        (Аксёнов)
-Если Армия сильна,   непобедима и страна    (Маша Ч)
-Чем крепче дружба, тем легче  служба        (Фролов)
-Дружно за мир стоять – войне не бывать    (Рябов)
-Родина мать, умей за неё постоять      (Колибердин)
-Смелого- враг не возьмёт                      (САМЕДОВ)
- Русский боец-всем образец   (Лоскутов)
-Сражайся смело  за правое дело   (Гаршина)
-Не тот стрелок, кто стреляет, а  тот, кто в цель попадает.(Боткина)
 Все что вы сказали, необходимо для защиты нашей Родины-России.
 Именно такие сильные, крепкие, выносливые наши защитники. В)Молодцы ребята, много знаете пословиц и поговорок об Армии,
солдатах.
Да, действительно,
          Защитники Отечества –звание гордое
          Его мальчишки готовы носить
          Но нужно быть смелым, выносливым, твёрдым,
          Со спортом для этого нужно дружить!
ОТРЯД!          На тренировку!
                         Физ.минутка.
Наши воины идут:                                                                                шагают
1-2;   1-2
В барабаны громко бьют:                                                                  бьют
барабаны
Тра-та-та; тра-та-та
В море   нашем корабли                                                                     плывут
Нынче  здесь, завтра  там
Долго плавают в дали                                                                         держат
автомат
Пограничник  на посту:
Кто  идёт? Кто  идёт?
Едут танки по мосту                                                                            моторчик –
кругов. движения
Т-р-р -  вперёд   -  2 раза
Над  землёю  салют
У—у—у
Разрешен  ракетам  взлет
У-у-х  ,у-у-х
Наши пушки точно бьют
Бух- бах
Нашей Армии –Салют !
Крикнем ура!, Крикнем ура!
Игры:   - полоса  препятствий.
2. Ребята , следующая игра требует внимания и смекалки.

Д/и  «ДОСКАЖИ  СЛОВЕЧКО»
Подрасту, и вслед за братом,
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему,
Охранять свою …..(страну)
Брат сказал: Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты  отличником-
Станешь…..(пограничником)
Моряком ты можешь стать, Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном  ……..(корабле)
Самолёт парит,   как птица,
Там –воздушная граница,
На посту и днём ,и ночью,
Наш солдат-военный ……(летчик)
Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом,
Управляется ……(танкистом)
Можешь ты солдатом стать ,
Плавать, ездить и летать,
А в строю ходить  охота-
Ждёт  тебя, солдат,……..(пехота)
Любой профессии военной,
Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было…….(войны)
Молодцы! Все справились со  всеми  испытаниями, об этом мы сейчас
же доложим,
Что наши дети прошли испытания достойно и помогли солдатам
выбраться из окружения.
Ребята , а вы хотите служить в Армии? - Ответы детей!
Я вижу вы смелые, глаза огнём горят!
Сегодня ты лишь мальчик,
А завтра ты солдат!
В путь друзья!
«ВЕСЕННИЙ  ПРИЗЫВ»
Ведущая : В расположении нашей части появился мальчик Вова.
Вова: Здравствуйте, я -Вова !
Я очень избалован!
Я чистенький и свеженький,
Я ужасный неженка.
Ною целый день с рассвета :
«Дайте то,подайте это!»
Посадите на коня
И любуйтесь на меня!
Это вот сам я,
А вот и мама моя.
Мы будем служить
           вместе с нею,
Я один ничего не умею. Появляются Мама,Бабушка,Дедушка, Тётя.
Ведущая:  В этот же день
                     За мамой вслед
В части появился дед,
Бабушка с подушкой,
Тётя с раскладушкой.
Бабушка:
Ребёнок без нас пропадёт,
На него самолёт упадёт!
Ведущая: Мы  с ребятами
        Отправляемся в поход,
А Вова то наш как пойдёт?
Вова: Без винтовки и пилотки,
Я  винтовку отдам тётке,
Зато возьму батон и крем,
Как устану - та поем.
Бабушка: Рядом с ним
         Пойдём мы  прямо-
Тётя, бабушка и мама.
Ведущая :
Бабушка с подушкой?
Тётя с раскладушкой?
Тётя: Вдруг устанет
                     С дороги?
Чтоб отдохнули ноги!
Дед: Вот так, за метром метр,
Прошагаем километр.
Мама: О, я вижу сеновал !
Всё, садись, конец, привал!
Ведущая: Бабушка с дедом
Займутся обедом.
Дед: Вове понемножку
Скормим за ложкой ложку.
Тётя: Ты за маму съешь одну!
Бабушка: Ну, а за полковника-
Не менее половника!...
Всё ,закончился обед!
Начнём военный совет!
Мама: Так! Кого мы пошлём
                               в разведку?
Вова: Разумеется,
                       Бабку  и дедку!
Пусть они,
                Будто два туриста,
Проползут
               Километров триста,
Чтоб узнать, Где стоят ракеты
И где продают конфеты.
Мама: А кто  будет держать оборону?
Вова: позвоните дяде Антону.
Он работает
                     Сторожем в  тресте,
Всех врагов уложит на месте.
Тётя:  Ну, а Вова?
Мама:  Пускай отдохнёт,
Он единственная  наша отрада,
Охранять нам Вовочку надо.
Гость: Ай да Вова, ну ,молодец !
Ребята,
                Нужен нам такой боец?
(дети отвечают)
Скажем тебе,
    Вова, без лишних слов:
Ты ленив и бестолков.
Если были бы все,
     как  ты, избалованы-
Были бы мы
            уж давно завоёваны!
Ведущая : А вот наши ребята-дошколята - не такие!
Вот и подошла к концу наша игра?
Развлечение?
Теперь все ребята знают: чтобы стать настоящим мужчиной,
защитником
Нужно быть смелым, ловким, сильным, метким.
А самое главное- надо уметь дружить!
Будьте дружны, и вам улыбнётся удача!
Всем желаем на прощание
Дух и тело развивать
И здоровье укреплять
Телевизор - только в меру
Чаще в руки брать гантели!
На диване не валяться ,
Лучше спортом заниматься.

intro:
ЦЕЛЬ:     Закрепить знания детей об Армии, о родах войск, об особенностях военной службы.

ЗАДАЧИ:

1.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ:
Продолжать расширять представление детей о Российской Армии, о видах войск и их назначении в окружающей социальной действительности ; Формировать  умение вести координированный диалог между воспитателем и р-ом, между детьми.

2.РАЗВИВАЮЩАЯ:
Развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, память, внимание; развивать  координацию движений и речи.

3.ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:
Воспитывать любовь и уважение к воинам Российской армии,  желание в будущем стать защитниками Отечества;  формировать позицию гражданина своей Отчизны, гордость за свой  народ.ЦЕЛЬ:     Закрепить знания детей об Армии, о родах войск, об особенностях военной службы.

ЗАДАЧИ:

1.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ:
Продолжать расширять представление детей о Российской Армии, о видах войск и их назначении в окружающей социальной действительности ; Формировать  умение вести координированный диалог между воспитателем и р-ом, между детьми.

2.РАЗВИВАЮЩАЯ:
Развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, память, внимание; развивать  координацию движений и речи.

3.ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:
Воспитывать любовь и уважение к воинам Российской армии,  желание в будущем стать защитниками Отечества;  формировать позицию гражданина своей Отчизны, гордость за свой  народ.

title: Открытое занятие к 23 февраля "Наша армия сильна"


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
ВМР «Центр развития ребенка  детский сад № 17 «Ладушки»
г. Вольска Саратовской области»
Конспект непосредственно образовательной деятельности
на тему: «Земля    наш дом родной »
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.
                                                                         Составила :воспитатель
                                                                                первой квалификационной категории
                                                                                Копырзова Лариса Васильевна

       г. Вольск, 2016
Интеграция образовательных областей:  «Речевое развитие» «Познавательное развитие»
«Социальнокоммуникативное» «Физическое развитие»
Возраст детей: 56 лет, старшая группа. Формы   непосредственной   образовательной   деятельности:  наблюдения,   экскурсии,
беседы.










Формы организации: групповая
Цель: расширение представлений о Земле.
Задачи:
Обучающие:
Уточнять и закреплять знания детей о глобусе, как макете земного шара, о том, что
существуют разные области земли, которые отличаются по своим природным условиям и
обозначаются на глобусе поразному (вода, а её всех больше – синего цвета; суша – леса
зеленым; пустыня – желтым; снег, лёд – белым цветом);
расширять и углублять представления о Земле;
совершенствовать   знания   детей   о   диких   животных   наших   лесов,   жарких   стран
Африки   (верблюд,   слон,   жираф,   обезьяны,   крокодил)   и   Антарктиды   (пингвины),
познакомить детей с самой большой птицей Африки – страусом.
закреплять умение детей использовать в речи простейшие виды сложносочиненных
предложений;   грамматически   правильно   строить   предложения   и   отвечать   на   вопросы
воспитателя полным ответом.
Развивающие:
Развивать   любознательность   и   познавательную   активность   в   различных   видах
деятельности;
развивать умение связно излагать свои мысли умение обобщать, делать выводы.
развивать  способность к  эмоциональному отклику на прочитанное и увиденное в
жизни;
 развивать умение учитывать в процессе общения настроение,            эмоциональное
состояние собеседника.
Воспитательные:
воспитывать человеколюбие и толерантность к людям;
воспитывать  желание к познанию всего необычного на Земле, бережное отношение к
диким животным своего края и других стран.
Предварительная  работа:
Рассматривание и изучение глобуса. Рассматривание иллюстраций в географическом атласе
«Мир и человек».
Беседы: «Наша земля большая и красивая»,  «Не хотите ль, дети, в Африке гулять?»,  «Кто
живет в нашем лесу?»
Рассматривание иллюстраций в детской энциклопедии, раздел «Африка»  о пустыне
Сахара. Загадывание загадок о диких животных. Разучили стихотворение «Земля».
Подготовка воспитателя:
Приготовила глобус и карту. Оформила зал видом Земли из космоса, звездочки; стульчики
поставила в виде ракеты «Союз». Нарисовала диких животных Африки, Антарктиды и наших лесов, для подвижной игры приготовила обручи и медальки с изображением диких
животных.
Ход НОД:
I   часть. Организационный  момент:
Воспитатель: «Дети, послушайте меня внимательно:
                         Под одною голубой
                         Общей крышей мы живем.
                         Дом под крышей голубой
                         И просторный, и большой.
                         Дом кружится возле Солнца,
                         Чтобы было нам тепло
                         Чтобы каждое оконце
                         Осветить оно могло.
Кто мне скажет, что это за дом, просторный, большой, да еще и кружится возле Солнца?»
Дети: «Это наша Земля».
Воспитатель: «Правильно, это наша Земля. Молодцы! Давайте с вами отправимся в
небольшое путешествие, в космос и посмотрим на нашу планету. /Садимся в ракету (на
стульчики)/.
К полету готовы?»
Дети: «Да.»
Воспитатель: «Начинаем отсчет».
Воспитатель и дети: «5 – 4 – 3 – 2 – 1. ПУСК /музыкальное сопровождение/
Воспитатель: (читаю отрывок из стихотворения «Земля»).
                         Если в космос ты взлетишь,
                         То из окна ракеты,
                         Увидишь шар наш голубой
                         Любимую планету.
Ребята, посмотрите, какая большая и красивая наша Земля. А какой она формы?»
Дети: «Земля – круглая».
Воспитатель: «А вот темные участки, синего цвета, это что?»
Дети: «Это вода».
Воспитатель: «Правильно, воды на Земле всех больше.  А пятна посветлее, это что?»
Дети: « Это суша»
Воспитатель: «А самые светлые пятна, белые, это что?»
Дети: «Это облака».
Воспитатель: «Правильно. Молодцы! Полюбовавшись нашей Землей, отправляемся домой.
Начинаем отсчет».
Воспитатель и дети: «5 – 4 – 3 – 2 – 1. ПУСК /музыкальное сопровождение/
Воспитатель: «Вот мы и дома.
/дети пересаживаются на стульчики перед мольбертом/.
Воспитатель: «Здравствуйте, Доктор Айболит, мы вроде бы доктора не вызывали, у нас все
ребята здоровы».
Айболит: «Подождите, подождите».
Воспитатель: «Что вы ищите, скажите нам, пожалуйста, может,  мы Вам поможем?» Айболит: «Мне сказали, что у Вас есть  предмет, такой круглый, как мяч (показывает на
глобус)».
Воспитатель: «Доктор Айболит, не мяч, но круглый. Ребята, скажите, что это?»
Дети: «Это глобус – макет Земного шара».
II   . Основная часть.
Айболит: «Да, да, вот глобус мне и нужен (крутит его, пытается что – то найти)».
Воспитатель: «Что же Вы все – таки ищите? (Айболит показывает телеграмму).
/Воспитатель читает/
Кому: ДОКТОРУ АЙБОЛИТУ.
«Срочно приезжайте т.ч.к.
Наши малыши разболелись,
Они ледышек объелись т.ч.к.»
Подписи нет, а только
Откуда: АНТАРКТИДА.
Воспитатель: «Да, есть на нашей планете необычный материк, называется – Антарктида. Не
волнуйтесь, сейчас дети Вам помогут. Кто покажет на глобусе Антарктиду?
Молодец! А теперь   на карте?
Ребята, а почему всё закрашено белым цветом?».
Дети: «Потому, что в Антарктиде кругом лед и снег, и очень холодно».
Воспитатель: « Правильно, молодцы! Дети, а как Вы  думаете, кто мог прислать из
Антарктиды телеграмму Айболиту?»
Дети: «Телеграмму могли прислать пингвины».
Воспитатель: «А почему Вы так думаете?»
Дети: «Потому что пингвины живут в Антарктиде».
Воспитатель: «Кто расскажет о пингвинах? Правильно, молодцы!»
Айболит: «Ой, спасибо, ребята, теперь я могу отправляться в путь, надо помочь
пингвинам». (Айболит прощается).
Физминутка: /Воспитатель читает стихотворение, а дети имитируют движения/.
              Жмутся к берегу крутому холода.
              Строит вьюга голубые города.
              Ветер носится по снегу, словно пес,
              Потому что щиплет нос ему мороз.
              А пингвинам, а пингвинам хоть бы что!
              Выбегают на прогулку без пальто,
              Им морозы – разморозы нипочем!
              Антарктида для пингвинов – теплый дом.
Воспитатель: «Да, Айболиту много приходится путешествовать, но он ведь и очень много
помогает. Кому?»
Дети: «Айболит помогает животным».
Воспитатель: «Ребята, вспомните, мы с вами читали про Айболита, где он был прошлый
раз?»
Дети: «Айболит лечил животных в Африке».
                 Воспитатель: «Кто мне покажет Африку на карте? Молодец. А теперь – на
глобусе? Правильно. Сделать это не сложно, изображая Африку на глобусе, используют
много желтого цвета. Как вы думаете, что значит желтый цвет?»
Дети: «Это значит – много песка».
Воспитатель: «А почему в Африке много песка?»
Дети: «Потому, что там находится самая большая пустыня».
Воспитатель: «Молодцы! Как она называется?»
Дети: «Эта пустыня называется Сахара».
Воспитатель: «Дети, а какое самое главное животное в пустыне, без которого не могут
обойтись люди?»
Дети: «Это верблюд».
Воспитатель: «А почему? Кто мне расскажет про верблюда?»
Дети: «Верблюд очень сильное и выносливое животное. На нем люди перевозят через
пустыню тяжелые грузы. Он может очень долго находиться без воды».
Воспитатель: «Правильно, молодцы! Но как же верблюд обходится без еды и воды, ведь в
пустыне очень жарко?»
Дети: «Перед тем, как отправиться в путь, хозяин дает верблюду много еды и воды.  В
горбу у верблюда накапливается жир и вода, которые он будет расходовать в переходах по
пустыне» Воспитатель: « Правильно, молодцы. Ребята, но в Африке не везде пустыня, есть такие
места, где много растительности, и там обитает много других животных. Напомните мне
их. Какие еще животные живут в Африке?»
(Дети перечисляют: львы, слон, жираф, обезьяны, зебры).
Воспитатель: «Знаете, ребятки, а в Африке живет самая крупная птица в мире.
/Показываю картинку/. Это страус. Страус птица, но он не умеет летать. У него есть
крылья, очень красивые, но они лишь украшение. У страуса длинные и очень сильные ноги,
на которых он бегает очень быстро. Вот какая интересная птица.
Воспитатель: «А теперь давайте поиграем, но сначала, кто мне покажет на глобусе, где мы
живем? Молодец. Правильно»
Воспитатель: «Ребятки, а что означает зеленый цвет?»
Дети: «Это означает много лесов. И в лесах много разных диких животных.»
Воспитатель: «А вы их помните?»
/Дети перечисляют/
Воспитатель раздает детям эмблемы с изображением диких животных наших лесов,
Африки и Антарктиды. По залу раскладывают обручи.
Объясняю правила игры:
Музыка играет, все животные гуляют, бегают по залу, музыка закончилась, все животные
должны занять свои домики.
Зеленый обруч – дикое животное наших лесов.
Желтый обруч – дикое животное Африки.
Белый обруч   дикое животное Антарктиды.
Воспитатель: «Начинаем игру.
А теперь поменялись эмблемами. /игра повторяется/.
Игра закончена. Молодцы!»
/Дети садятся на стульчики/.
Воспитатель: «А сейчас Аня, Кирилл и Настя расскажут красивое стихотворение о нашей
Земле.
/Дети читают стихотворение/.
Наш дом родной, наш общий дом
                    Земля, где мы с тобой живем.
                    Ты только посмотри вокруг –
                    Тут речка, там зеленый луг.
                   В лесу дремучем не пройдешь,
                   Воды в пустыне не найдешь,
                   А гдето снег лежит горой,
                   А гдето жарко  и зимой. Чудес нам всех не перечесть,
                   Одно у них названье есть:
                   Леса и горы и моря –
                    Все называется – Земля!
III    часть.
Молодцы ребята!»
Сегодня мы с вами вспомнили и узнали.  И в космос летали, Айболиту помогали
разобраться, кто ему телеграмму прислал, вспомнили какие животные обитают в Африке, в
Антарктиде и в наших лесах, узнали, что  в Африке живет интересная птица – страус.
Воспитатель: «Молодцы! Мне очень понравилось, как вы сегодня играли».

file_name: Конспект Земля наш дом родной.docx

intro:
Интеграция образовательных областей:  «Речевое развитие» «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное» «Физическое развитие»
Возраст детей: 5-6 лет, старшая группа.
Формы непосредственной образовательной деятельности: наблюдения, экскурсии, беседы.
Формы организации: групповая
Цель: расширение представлений о Земле.
Предварительная  работа:
Рассматривание и изучение глобуса. Рассматривание иллюстраций в географическом атласе «Мир и человек».
Беседы: «Наша земля большая и красивая»,  «Не хотите ль, дети, в Африке гулять?»,  «Кто живет в нашем лесу?»
Рассматривание иллюстраций в детской энциклопедии, раздел «Африка» - о пустыне Сахара. Загадывание загадок о диких животных. Разучили стихотворение «Земля».Цель: расширение представлений о Земле.
Задачи:
Обучающие:
•	Уточнять и закреплять знания детей о глобусе, как макете земного шара, о том, что существуют разные области земли, которые отличаются по своим природным условиям и обозначаются на глобусе по-разному (вода, а её всех больше – синего цвета; суша – леса зеленым; пустыня – желтым; снег, лёд – белым цветом);
•	расширять и углублять представления о Земле;
•	совершенствовать знания детей о диких животных наших лесов, жарких стран Африки (верблюд, слон, жираф, обезьяны, крокодил) и Антарктиды (пингвины), познакомить детей с самой большой птицей Африки – страусом.
•	закреплять умение детей использовать в речи простейшие виды сложносочиненных предложений; грамматически правильно строить предложения и отвечать на вопросы воспитателя полным ответом.
Развивающие:
•	Развивать любознательность и познавательную активность в различных видах деятельности;
•	развивать умение связно излагать свои мысли умение обобщать, делать выводы.
•	развивать способность к эмоциональному отклику на прочитанное и увиденное в жизни;
•	 развивать умение учитывать в процессе общения настроение,           эмоциональное состояние собеседника.
Воспитательные:
•	воспитывать человеколюбие и толерантность к людям;
•	воспитывать  желание к познанию всего необычного на Земле, бережное отношение к диким животным своего края и других стран.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему: «Земля -   наш дом родной »


extracted_text:
«Служение Отечеству. Военная тема в творчестве С.Панюшкина»
                                                          Попов Данила , 7 класс
                                                          Руководитель Водопьянова Т.М.
1.Курсант военноморского училища. Участие в Финской компании
 Сергей Порфирьевич был активен во всех начинаниях. В мае 1939 он  добровольно
 по специальному набору  уходит служить на Балтику. Затем становится курсантом
военноморского училища. Многие из своих ранних поэтических произведений Панюшкин
посвящает романтике морской службы, овеянной соленым ветром мужской дружбе.
Сборники «Позывные Балтики», «Правый борт» содержат строки, посвященные
курсантской юности. В 1939 ноябре  будущий писатель участвовал в боях на Карельском
перешейке в Составе БОСА — Берегового Отряда Сопровождения КБФ. Эта короткая, но
кровопролитная «Финская кампания» закончилась для него обморожением ног [3.стр.51
52]. Пожилым человеком на склоне своих лет Сергей Парфирьевич рассказывал
сегодняшним мальчишкам о большой дружбе его друзей по училищу, она сохранилась на
всю жизнь. Морская романтика, тельняшки, клеши не были главным и мало занимали
внимание писателя. У молодежи довоенного  времени была удивительная преданность
Родине и огромное желание послужить ей. Морская служба закалила характер молодого
Панюшкина, научила его ценить дружбу, мужество, верность долгу. На склоне лет  он
неоднократно возвращался к воспоминаниям о своих однокурсниках и командирах.
                                 ***
...Уходят курсанты в казенном и новом,
 В учебный поход вышли наши курсанты.
Сверкнули, как грозы, стальные швартовы
На борт, словно рыбицы, выбраны кранцы.[5.стр.35]
 Когда стали сгущаться тучи военных угроз на Карельском перешейке, курсанты стали
изучать пулемет и другие виды оружия, познавать секреты мин, учились работать в
условиях затемнения, тренировались с противогазами, отрабатывали действия бойца —
морского пехотинца. Грянул бой. «Наш комиссар с нами!» — говорили тогда добровольцы
БОСа — Берегового отряда сопровождения КБФ, отправляясь взламывать «линию
Маннергейма». Состоял отряд в основном из краснофлотцев Учебного отряда.
Командиром стал генерал Денисевич, награжденный боевым орденом Красного Знамени
еще в годы гражданской войны. В маскировочных халатах курсанты встали на лыжи.
Словно белые крылья трепетали маскхалаты за плечами, когда отряд по молодому льду
Финского зализа рванулся на Карельский перешеек Когда, уже в 1942 ,в самый
критический момент обороны Ленинграда командование фронта и флота решило направить
десант моряков в Петергоф, то возглавить эту опасную и ответственную операцию
доверили бывшему начальнику школы связи и ее комиссару полковнику Андрею
Трофимовичу Ворожилову. Еще в финскую кампанию полковник Ворожилов по своей
инициативе сформировал батальон особого назначения из добровольцев Учебного отряда.
К нему потянулись курсанты из недавнего комсомольского набора — радисты, минеры,
пришли добровольцы политруки и командиры рот. В один из августовских вечеров, получили увольнительные в город. Панюшкин и его
товарищи: Николай Ходырев, Григорий Калуцкий, Петр Хрущ, Василий Палеха — все
пришли на флот по комсомольскому набору, решили навестить старейшего преподавателя
Рыбкина на его квартире. Встретил он их необычайно радушно. Белый костюм из чесучи,
белый клинышек бороды, и сам весь Рыбкин, казалось, светился в этот вечер. Шутил и,
конечно, говорил о Попове, изобретателе радио, которого обожал. Встреча эта запомнилась
на всю жизнь.
На булыжную Флотскую мостовую из ворот казарм выходили в матросском строю многие
из тех, кто стал затем прославленными офицерами, адмиралами, заслуженными людьми.
Здесь получил флотскую закалку  и будущий герой Советского Союза Евгений Никонов.
Он, как и С.Панюшкин, пришел сюда по путевке комсомола. До службы познал сиротское
детство. А когда прослышал о специальном наборе во флот, токарь Евгений Никонов
принес в Горьковский обком комсомола заявление:«Имею желание служить в Военно
Морском Флоте и защищать свободу, завоеванную в революции 1917 года и гражданской
войне нашими отцами и старшими братьями...»
Пройдя курс молодого бойца, краснофлотецкурсант дал клятву на верность Родине,
принял присягу, получил из рук командира роты ленту с тремя гордыми словами
«Краснознаменный Балтийский флот» и собственноручно завязал ее на околыш
бескозырки. Вспоминал Сергей Парфирьевич и подвиг Александра Посконкина, который
стал Героем Советского Союза в ходе Финской компании.
2. Сергей Панюшкин в годы Великой Отечественной войны.
   Пройдя финскую кампанию, обморозив ноги, Великую Отечественную Панюшкин
встретил в Прибалтике старшиной I статьи, командиром катера. В числе последних
защитников Талина уходил 27 августа в Кронштадт. Транспорт, на котором он шел, был
потоплен. Взрывом молодой моряк  был выброшен за борт, контужен.
В автобиографическом  романе «Крах» Сергей Панюшкин пишет «Зиму 19411942 провел в
блокадном Ленинграде. Снег не убран. В черных ледяных глыбах еле угадываются когдато
бежавшие автобусы и трамваи. Война исказила недавно красивый и неповторимый облик
города. Обезображенный, но не сломленный, он вызывал жутковатые и тревожные чувства.
Привычный городской вид пронзили начертанные на стенах домов ломаные стрелы,
указывающие, где находятся бомбоубежища, и надписи, предупреждающие прохожих об
опасности артиллерийских обстрелов. Улицы и проспекты ощетинились противотанковыми
надолбами и «ежами», главные магистрали перекрыли баррикады. Городские памятники
спрятались в « наскоро сколоченные деревянные леса. Магазинные витрины укрылись за
мешками с песком. Чехлы погасили сияние куполов Исаакия, шпилей Петропавловки,
Адмиралтейства и Инженерного замка. В парках и скверах под маскировочными сетками
расположились зенитные батареи, снежный покров прорезали траншей. Маскировочный
брезент скрывал от вражеской авиации боевые корабли, вмерзшие в Неву. Но самое
страшное, чего не видел он в Кронштадте, но увидел здесь, в Ленинграде: ослабевшие от
голода жители волокли трупы, обернутые в одеяла. А вчера на площади Труда он увидел
жуткую картину; тяжелый снаряд угодил в повозку с хлебом, разорвав на куски лошадь,
ездового и шагавших рядом прохожих. Не обращая внимания на разрывы снарядов,
голодные люди бросались подбирать конину и разбросанные куски хлеба, обрызганные
кровью...» [13.стр.5]
Во всех автобиографиях он ни одним словом не обмолвился о своей служебной
причастности к контрразведке и уложил в нескольких строках свою военную судьбу:
служил в Советской армии и военноморском флоте. Ленинград и его измученные блокадной зимой граждане с надеждой и верой ждали весну. С ней привычно связывали
пробуждение природы,  радость,  приподнятость чувств, теплые солнечные деньки...
В тот военный год ленинградцы надеялись на весну как на спасительницу. Придет
она и избавит от ледяной стужи, длинных, темных ночей и жутких мучительнодолгих
умираний.  Почемуто большинство умирало ночами, и за это их в холодных и полупустых
домах ненавидели и боялись».
              ***
Восстань, мой город:
Бой, —
Меч, карай!
Пришелецворог
Пришел
В мой край.
Глаголу полю,
Чтоб с плеч гора!
Былою болью
Болеть пора,
Чтоб снова — с теми,
С кем все было. Чтоб
Память время
Не замело. [4стр. 49.]
В романе « Крах» очевидец событий С.Панюшкин вспоминает: «Все питерцы, все, в ком
еще теплилась жизнь, шли к берегам реки. Многие, еще не сознавая, что происходит,
смотрели на движение льда отрешенно. За эти блокадные месяцы, где не было ни хлеба, ни
неба, ни тепла, ни света, ни воды, ни транспорта, казалось, кроме взрыва бомб и снарядов
да гула самолетов и зениток — ничего живого не существовало. А тут Нева ожила, уж не
пущена ли подо льдом врагами какаянибудь дьявольская техника, которая, двигаясь,
вспарывает лед!.. Почерневшие от голода и холода лица тупо уставились в этот вдруг
возникший хаос. Люди замерли в ожидании новой каверзы, все равно от кого — от врага
или от природы! Ведь была же она, природа, немилосердна в эту зиму, прибавив к
неимоверным тяготам и лишениям нещадные морозы...» [13.стр.126127].В блокадном
Питере в боях за город Сергей Парфирьевич был ранен. После излечения и окончания
курсов ускоренной подготовки командного состава его, лейтенанта флота, направляют на
ладожскую Дорогу Жизни. Был в составе Отряда тендеров на трассе Кобона — Осиновец.
Снова ранен и контужен.
        ***
К Орешику вышло
        фашистское стадо –
Блокада. Блокада.
Покинули крысы
       Бадаевы склады —
 Блокада. Блокада.
 На Невском, как в Пятом,
               встает баррикада —
 Блокада. Блокада. Окопы копает
           на Марсовом лада —
Блокада. Блокада.
Умолкнули песни
               беспечной эстрады —
Блокада. Блокада.

За тучами — гибель:
   гудят звездопады —
Блокада. Блокада.
Нет неба, нет хлеба
у жителей града —
Блокада,
Блокада,
Блокада…
 В конце 44го  Панюшкин был откомандирован на тихоокеанский флот. День Победы
встретил за океаном, в США, куда ходил за кораблями в порядке закупа. Фронтовая жизнь
закончилась боями с японскими милитаристами. Капитан 3 ранга списан с флота
инвалидом войны второй группы: в конце войны советские моряки в составе отряда
кораблей наркомата ВоенноМорского Флота ходили в США за кораблями. Моряки за
короткое время освоили корабельную технику и просили досрочно освободить их от
предусмотренной двусторонним соглашением опеки американских специалистов.
Военнослужащие морского министерства США, удивляясь, говорили: «Русские прислали
за кораблями офицеров, переодетых матросами...». Затем были бои милитаристской
Японией, тяжелое ранение, госпиталь, выход в отставку. Но война снилась ветерану всю
оставшуюся жизнь:
Приснилось ныне снова:
        я иду
На островок
        по ладожскому льду.
Прицельную
        из пулемета строчку
По мне дал самолёт,
        увидев точку.
И вновь, и вновь, снижаясь,
        бьет с налета,
Как будто не один на льду,
        а — рота.
А по снегу
        с поземицею ветер
Ползет, ползет, как смерть,
        в январский вечер.
Шинелишку
        пронизывает стужа,
А я в поту — смерть надо мною кружит!
Мечусь, кидаюсь —
        не на койке белой, —
 Снег прошивают
        огненные стрелы
Они дырявят брюки и шинель
        на мне...
О если б это было
        лишь во сне!
                     ***
Шли с боями, падали в дороге
Воины — защитники страны...
 ...До сих пор придирчиво и строго
 Пишет врач историю... войны [18.стр.1].
 В последние годы жизни Сергей Парьфирьевич работал над воспоминаниями о войне,
подвигах боевых товарищей. Он часто звонил в гимназию с просьбами помочь в поисках
справочных материалов, фотографий, документов. Его продолжала волновать судьба
Евгения Никонова. Боец отряда обороны главной базы Балтийского флота матрос Никонов
при выполнении задания по разведке расположения войск противника в районе города
Кейла. 19 августа 1941 года получил в бою тяжёлое ранение и в бессознательном состоянии
был схвачен врагом. В советское время однозначно утверждалось, что Никонов попал в
плен к немцам. Но по современным исследованиям, отряду моряков противостоял
батальон эстонских националистов «ЭрнаI». Пленный матрос представлял большую удачу
для диверсионного отряда. Благодаря полученным от него сведениям, можно было узнать
расположение и численность советских войск. Однако Евгений Никонов отказался
отвечать на все вопросы. Его подвергли пыткам, но и это не дало результата. Тогда его
привязали к дереву, облили бензином и заживо сожгли. Советские моряки отбили хутор,
нашли тела погибших моряков, среди которых было и исколотое штыками, с выколотыми
глазами обугленное тело Евгения Никонова. Политрук Григорий Шевченко, находившийся
в отряде, отбившем тела погибших моряков, и опознавший Никонова, в том бою был
тяжело ранен в ногу, перенёс ампутацию, долго скитался по госпиталям. Его донесение о
подвиге Никонова погибло в море. Но он был не единственным, знавшим о подвиге. Уже в
1941 году на кораблях Балтийского флота появилась листовка, нарисованная фронтовым
корреспондентом, с изображением казни неизвестного матроса — «Запомни и отомсти!».
Весной 1943 года листовка попала в руки Шевченко, благодаря которому и стало
известным имя героя. В новом издании плаката политуправления Балтийского флота уже
были подробно изложены обстоятельства гибели Никонова и сказано о присвоении его
имени торпедному аппарату лидера «Минск».
* * *
Шли в атаку
Как приказано,
Попарно.
Вдруг товарищ мой умерил бег:
Не об этот ли валун,
Валун коварный,
Он споткнулся,
Ткнулся в красный снег?
Может, ты, валун,
Седой валун, Тот самый,
Спохватившись,
Заслонил меня?
На твоей груди
Сегодня вижу шрамы,
Шрамы
Минометного огня.
Кружит, кружит
У прибрежья
Птичья стайка.
Ходят, ходят волны, не спеша.
А на валуне
Окаменела чайка —
Моего
Товарища
Душа…
  Панюшкин исследовал также фронтовой путь липчанина С.В.Гурьева, именем которого
был после войны назван один из городов бывшей Пруссии, рассказал о подвиге Кротевича,
посвятил ему одно из стихотворений:
«Балтийский Гастелло»
Два широких крыла
Мчат меня в эфире, Если б рядом ты была –
Было бы четыре.
Но в груди моей поет –
Слышишь? – песня мести.
Значит, мы идем в полет,
Дорогая вместе [3.  стр.20]
Старший лейтенант Кротевич на самолетештурмовике Ил2 совершил несколько десятков
боевых вылетов, потопил несколько вражеских кораблей, уничтожил большое количество
боевой техники, боеприпасов и живой силы врага. 19 ноября 1943 года в боевом вылете
севернее острова Готланд (Финский залив) экипаж старшего лейтенанта Вячеслава
Кротевича наносил удары по немецким кораблям. При выходе из атаки штурмовик был
подбит. Экипаж направил горящий самолет на боевой корабль противника и, врезавшись
ему в борт, потопил. Указом Президента Российской Федерации от 6 декабря 1993 года за
мужество и героизм, проявленные в борьбе с немецкофашистскими захватчиками в
Великой Отечественной войне 1941—1945 годов старшему лейтенанту Кротевичу
Вячеславу Людвиговичу присвоено звание Героя Российской Федерации посмертно.
Награждению содействовали наши земляки Панюшкин С.П. и Водопьянов М.В.
  Военная тема в творчестве ветерана трех войн С.П.Панюшкина построена, прежде
всего, на личных воспоминаниях. До последнего года своей жизни он работал над
книгами, в которых спешил увековечить память о своих фронтовых друзьях, моряках
 балтийцах. Роман «Крах», поэтические сборники « Правый борт»,
« Позывные Балтики» и другие произведения проникновенно рассказывают о подвиге
нашего народа в годы В.О.войны. Суровая правда тех дней описана Панюшкиным от
первого лица, убедительно и точно. Демонстрационный материал:

1. Курсант Ленинградского училища связи С.Панюшкин .1939 г.
2. Группа курсантов училища связи С.Панюшкин крайний слева.1939 г.
3. Курсанты С.Панюшкин и Н.Ходырев.1939 г.
4. С.Панюшкин в блокадном Ленинграде.1942 г.
5. Встреча на военно морской базе США.1.О5.1945 г. (С.Панюшкин в 4 ряду справа)
6. Андреевский флаг с катера берегового охранения. Передал Панюшкин С.П.
7. « Последний залп». Художник – ветеран Вов, член клуба « Подвиг» Л.М.Бураков.
8. Хлеб, испеченный по блокадному рецепту. Передала Дружинина М.А.
9. « Блокадный Ленинград»
8 11. Моряки Балтики в обороне Ленинграда
12.  « Подвиг Евгения Никонова»  плакат.1943 г.
13. Памятник нашему земляку, Герою Советского Союза Гурьеву С.В. в городе его
имени.1960 – годы.
14.В.Л.Кротевич, Герой Российской Федерации.
15.Улица Кротевича в Липецке.
16.Китель С.П.Панюшкина. Передан в ЛОКМ 1. 05 2011.
17. Вручение награды в день 90 – летия С.Панюшкину от комитета ФСБ. Липецк,
Гимназия № 12. 2009 г .

file_name: Военная тема в творчестве С.Панюшкина.doc

intro: В автобиографическом  романе «Крах» Сергей Панюшкин пишет «Зиму 1941-1942 провел в блокадном Ленинграде. Снег не убран. В черных ледяных глыбах еле угадываются когда-то бежавшие автобусы и трамваи. Война исказила недавно красивый и неповторимый облик города. Обезображенный, но не сломленный, он вызывал жутковатые и тревожные чувства. Привычный городской вид пронзили начертанные на стенах домов ломаные стрелы, указывающие, где находятся бомбоубежища, и надписи, предупреждающие прохожих об опасности артиллерийских обстрелов. Улицы и проспекты ощетинились противотанковыми надолбами и «ежами», главные магистрали перекрыли баррикады. Городские памятники спрятались в « наскоро сколоченные деревянные леса. Магазинные витрины укрылись за мешками с песком. Чехлы погасили сияние куполов Исаакия, шпилей Петропавловки, Адмиралтейства и Инженерного замка. В парках и скверах под маскировочными сетками расположились зенитные батареи, снежный покров прорезали траншей. Маскировочный брезент скрывал от вражеской авиации боевые корабли, вмерзшие в Неву. Но самое страшное, чего не видел он в Кронштадте, но увидел здесь, в Ленинграде: ослабевшие от голода жители волокли трупы, обернутые в одеяла. А вчера на площади Труда он увидел жуткую картину; тяжелый снаряд угодил в повозку с хлебом, разорвав на куски лошадь, ездового и шагавших рядом прохожих. Не обращая внимания на разрывы снарядов, голодные люди бросались подбирать конину и разбросанные куски хлеба, обрызганные кровью...» [13.стр.5]Далее  С. Панюшкин вспоминает: «Все питерцы, все, в ком еще теплилась жизнь, шли к берегам реки. Многие, еще не сознавая, что происходит, смотрели на движение льда отрешенно. За эти блокадные месяцы, где не было ни хлеба, ни неба, ни тепла, ни света, ни воды, ни транспорта, казалось, кроме взрыва бомб и снарядов да гула самолетов и зениток — ничего живого не существовало. А тут Нева ожила, уж не пущена ли подо льдом врагами какая-нибудь дьявольская техника, которая, двигаясь, вспарывает лед!.. Почерневшие от голода и холода лица тупо уставились в этот вдруг возникший хаос. Люди замерли в ожидании новой каверзы, все равно от кого — от врага или от природы! Ведь была же она, природа, немилосердна в эту зиму, прибавив к неимоверным тяготам и лишениям нещадные морозы...» [13.стр.126-127].В блокадном Питере в боях за город Сергей Парфирьевич был ранен. После излечения и окончания курсов ускоренной под¬готовки командного состава его, лейтенанта флота, направляют на ладожскую Дорогу Жизни. Был в составе Отряда тендеров на трассе Кобона — Осиновец. Снова ранен и контужен.Документ Microsoft Office Word 97 - 2003 (.doc)

доп. образование детей

group: Другое

title: Статья "Военная тема в творчестве С. Панюшкина"


extracted_text:
«Истоки творчества С.П.Панюшкина. Детство и юность будущего литератора»
                                                                                Кирилл Грек, 7 класс
                                                                         Руководитель Водопьянова Т.М.
1. Разин Бугор – Малая родина С.Панюшкина
С.П. Панюшкин вырос в крае астраханского понизовья. Близость моря, половодье весной и
осенью, резкие колебания температур летом и зимой — оказали влияние на характер
местных людей. Главным в их характере он выделял — состоятельность, сдержанность и
уверенность. Особая черта, конечно, — коллективизм, потому что работали артелью.
Забота всех обо всех, как на подводной лодке: судьба всех зависит от каждого. Оттогото,
какими бы ни были стихийные бедствия, люди не гибли.
   О своем астраханском детстве, Сергей Панюшкин вспоминает во многих произведениях:
 «Жизненные дороги как мои и моей страны на виду, на памяти. Родился в казацком
ловецком поселке Разин Бугор астраханского Понизовья в трагическое время —
гражданская война, голод, разруха, эпидемии... Дети того 1919 выжили очень немногие, а
после Великой Отечественной — сохранились единицы ».
  ***
Над головой не поседевшей,
Белые чайки,
 Белый храм – Невской, Святой,
Где крестили! [18.стр.125]
 Он появился на свет 5 апреля, в день битвы Александра Невского,  и его крестили в храме
высокочтимого имени святого. Дни ангела…  Александр
Невский!
А то и — мифических имен.
У меня ж ангел — Сергий
Радонежский —
Патриот духа!
Слиты
вдвоем.
Всето у меня добро заладилось,
А ершистость —
не сгладилась.
 «Остров Разин Бугор... Здесь я открывал мир.  Колыбелька моя – небольшой островок в
Прикаспии, окружённый ериками, крепью камыша и коблами (ивами). Тут на Мазе – реке
был стан народной вольницы атамана Стеньки!» [4. стр. 126] Кому известен островок Разин
Бугор? Немногим. В первой половине девятнадцатого века он уже значился в списках
самовольных поселений. В описи сказано: «...рядом с Разиным — Цветной Бугор». В
Трудах Астраханского статистического комитета за 1877 год записано: «Разин Бугор  от
Астрахани 70 верст. При реке Мазе, на казачьей земле и заселен хутор
рыбопромышленниками. На бугре жил Стенька Разин» [10.стр.89]
Сергей Парфирьевич не стеснялся своего происхождения, наоборот  гордился им: «В ходу
фраза, если надо когото обидеть, мол, он с крестьянской жилкой. Самый страшный грех,
это пренебрежительное отношение к хлебу. Расточитель хлеба и предатель — на одной
доске. У нас говорят о хлебе: хлебушек без ног, а как уйдет — не догонишь. С хлебом весело, а без него наплачешься. Солнце, человек и хлеб — связаны они между собой».
[10.стр.56]
                           ***
— Все идет от Разина Бугра.
И в седле и на волне качала
 Сыновей бунтующую стать...
С Разина Бугра свое начало
Зачинала
и Россиямать!
Жил у Разина Бугра.
Ночь  ни пуха, ни пера,
А с утра  встают ветра...
Нерестилищу ура!
Выпускается икра.
Все от Разина Бугра
Понизовая страна!
Подымаются с утра ветра.
Ночь.
Стожар искрит,
И  тишина.
  По воспоминаниям писателя дети воспитывались на примере старших, игрушек в
ловецких семьях почти не было. Можно было в городе купить, скажем, глиняную
свистульку. А зачем? Всюду пели птицы. Образы из сказов и былин возникали в уме, и
всегда  помогали видеть глубже. Сергей Парфирьевич говорил: «Человеком становятся в
детстве и отрочестве. Сие не пристало запамятовать. Добрая книга — спутник жизни.
Следовать за мыслями великого человека — есть наука самая занимательная».
Родина писателя хутор Разин Бугор, прозван был земляками Порфирьевичем. До
сегодняшних дней хранятся в памяти хуторян легенды и придания об атамане казачьей
вольницы. Панюшкин начинает роман с последних месяцев жизни Разина. Очень точно
переданы нравы ближайших казаков и самого Степана. Не обошел вниманием писатель и
сцен гибели персидской княжны, вещего сна Разина. Потрясает читателя  один из самых
страшных эпизодов романа  казнь предводителя народного  восстания. Это наиболее
трагический эпизод в творчестве писателя. Автор чутко уловил особенности казачьего и
поволжского говора, цитировал подлинные песни, бытующие в астраханском понизовье,
особенно ему удались массовые сцены, например взятие Астрахани. Запоминаются
внутренние монологи героя, его духовные искания истины и Бога. С детских лет будущий
писатель приобрел самые главные качества: уважение к труду, любовь к своей Малой и
Большой Родине, понимание глубинных связей природы и человека:
                           ***
Все держится за Землю:
Недвижимое жилище
И валкая береза.
Весенний жаворонок
И уходящий к звездам человек.
Все держится за Землю
Основным тяжким камнем
И цепким корневищем,
Незримой нитью песни
И звуковым лучом радиоволн. Все держится за Землю...  [10.стр.6]

                           ***
Самый Чистый звук единый,
 Как из космоса слетел.
Звук
 Зависнул над долиной,
Звук –
  И зримый, и незримый…
Чудо – лотос
Так алел.
Никакого колыханья.
На единственной струне –
Задержал мое дыханье,
 Не дыхнуть от звука
 Мне.
Видимо, в одном движеньи
Вверх смычки…
В том звука суть.
Звук
Испытывал терпенье –
Не вздохнуть мне,
  не вздохнуть![10.стр.16].
 2.Тема семьи и семейных ценностей в творчестве С.Панюшкина
Самым  дорогим для Сергея Панюшкина была, пожалуй, старая фотография на стене в его
кабинете. Мать и отец в далёком девятнадцатом. О них самые дорогие воспоминания
бережно хранит память. В бедной, голодной семье жила песня. Пошло это от мамы, Елены
Филипповны. Вечерами все собирались вокруг – мама запевает, а  дети, подголосками
подтягивают. А днём, когда мама на работе, пели сами за работой.      В семье все были
страшно голосистые, да ещё старший брат Александр сочинял стихи, играл на саратовской
гармошке с колокольчиками. Отец крестный, дядя Митя, тоже сочинял, как и его родной
младший брат, дядя Илья  (родные братья его мамы). Сочинительство в раннем детстве не
обошло и Сергея. К тому ж он любил декламировать. Забирался на сундук и читал стихи.
Особенно любил « Казнь Стеньки Разина», он же с Разина Бугра, где был стан атамана.
—«Выхожу один я на дорогу, сквозь туман кремнистый путь блестит...» — заводит свою
любимую песню мама. Мама и тетя Манефа — родные сестры, большие мастерицы петь.
Впереди на воде молочные клочья испарений, они местами, перекрывая нам путь, лезут на
берег, и мы действительно шагаем «сквозь туман».
—«Не слышно шуму городского, на Невской башне тишина...»  затягивает мама новую и
тоже свою любимую песню и уводит в какойто неведомый мир. Грустные слова подхватывает тетя Манефа с дочерьми, и плывет песня над темной водой дремотного
ерика: — «И на штыке у часового горит полночная луна…» Чуть ли ни каждый день слышу
это, знаю слова, и всякий раз волнует судьба юноши, который «в глухой тюрьме заводит
песню, передает ее волнам...» [10.стр.3132]
Когда Сергей подрос и научился грамоте, поразился: как она, неграмотная, неумевшая
даже расписаться помнила сотни песен, не только те, что бытовали в народе из поколения в
поколение, знала  « Выхожу один я на дорогу».  Мама никогда детей не била, даже сильно
провинившихся. Не дрались и дети между собой.
                  ***
Ныне мамину любимую песнь строго,
Грустно
и раздумчиво пою
«Выхожу один я на дорогу...»
Сам себя в сей песне
узнаю. [18.стр.56]
         ***
Мама пела...
Я страдал до вздрога
От таинственных
небесных слов:
«Выхожу один я на дорогу...»
Открывал я
вот он,
мой улов!..
С детства песней этой дорожу
и один,
смятенный,
выхожу... [18.стр.347]
                  ***
Если есть на свете чудо – созидатели.
Это праведницы жизни,
Наши матери.
В доме нет ни крошки хлеба, ни горошины,
 А птенцы на произвол судьбы
Не брошены.
Мамы у печей творят, вздыхают, горятся,
И, глядишь, птенцы хоть чемнибудь
Накормятся...  [11.стр.51]

  Отец, Порфирий Алексеевич, погиб в 1922 году, день рождения сына. ( Почему
отчество писателя Парфирьевич, он объяснял – казалось, что лучше звучит).
Он был человеком порядочным, способным,  любящим семью и Отчизну, в 1918 году отец
был красноармейцем Астраханского железного полка. В уличных боях он был тяжело
ранен. Врачи боролись за его жизнь, но безуспешно. Детей Елены Филипповны усыновил
отчим  Никифор Никитич Кучеров. В прошлом он был моряком и совершил
кругосветное плавание на броненосце «Император Николай I». [13.стр.190] Хотя отчим,
находился семь лет на военном корабле и совершил кругосветное плавание, ненасытная
тяга к знаниям толкала его к Библии, судьбоносные фигуры в святых писаниях увлекали
его. А толковал он то, читал в книгах на свой лад: Бога нет, а чтото есть. И это «чтото», в его понимании, движение по законам неписанным — работа солнца, движение звезд.
«Отчим много знал сказок, читая или рассказывая их, поучал: — Ты знай: придумалто
сказки народ. И песни тоже. Не будь песен и сказок, и Пушкина не было бы... Любил
рассказывать одну притчу: «Правый рукав не собственность правой руки. Шерсть от овцы,
нить  от прядильщика, ткани  от ткача, шов  от портного. Сознание и мысли от отца с
матерью, сестер и братьев, учителей и товарищей. Самохвальство — бессмысленно, как и
похвала руки, что рукав ее». [3.стр.5758]
Поразила Сергея одна фраза, откудато вычитанная отчимом: «Солнце померкнет и не даст
света своего». Так будет, толковал отчим, если забыть про него, про Солнце, если
распуститься и начать губить все на земле, что создано Солнцем...
...Отчим вознамерился непременно устроить Сергея на работу. «Научился писать, считать,
научись и на плоту работать, »  отрезал он и стал возить по рыбозаводам: Камардан,
Тумак, Чурка. Они ходили по плотам, где из прорезей  приемок поднимали рыбу,
заглядывали в цеха  разделочный, засолочный, икорный, бондарный. Всюду нравилось.
Отчим же хотел, чтоб приемный сын был конторщиком. Когда подплывали к рыбозаводу,
он в лодке переодевался в глаженые брюки, в чесучовую косоворотку с поясом, обувал
сандалии. Прямотаки паймальчик! У Сергея не было метрики о рождении, и врачи, как
цыгане на конной ярмарке, всматривались в его зубы, пытаясь определить возраст. Но
приемную бумажку не подписывали. А в одной поликлинике врач спросил:
Знаешь, за что Левитова выгнали из духовной семинарии?
Сергей хлопнул  глазами. Ему, никогда не слышавшему фамилии Левитов, вопрос
показался  несуразным. «Доктор понял это и сказал:
За шишку сочинительства, братец.
И вновь потрогал мой шишковатый затылок. Отчим понял это посвоему, стал
расхваливать пасынка: шесть классов, а первый и второй за один год кончил,
смышленый!..» [10.стр.4546] Сергей рос умелым ко многим искусствам. Склонен был к
рисованию, стихотворчеству, пению. Ничему этому не обучался, но во всем был ловок. Это
–  от природы матушки, от Бога. Он был поуличному Матросов — отчим военный матрос.
О сценической карьере не мечтал, может быть, сдерживало прозвище Бушприт. Потом
узнал: и великий адмирал Фёдор Ушаков имел такой же прозвище … за длинный нос.
Первые книги ему, ещё дошколенку, привёз из города отчим. Это были тоненькие книжки с
красочными рисунками птиц и животных. Отчим Сергею акварельные краски.  Его
положение материализовалось – все стены горницы – пятистенки увешены рисунками:
Красочные птицы и животные, увиденные в книжках и рисованные с натуры, навеянные
образами живой природы. Были рисунки пароходов, ловецких парусников, пейзажей
прикаспийской родной фауны, а также попытки создать образы знакомых и родных. Рано,
вместе с другими детьми, он был приучен к труду, ею же, мамой. Сандалии носил, чтоб не
занозил ножку. А на штаны у мамы для Сергея средств, не нашлось, ходил в платьице
выросшей старше сестры Марии. «Это позволяет дедушке Албердину потешаться, когда
прохожу мимо его дома: «Ээ, девчонка!». Я деловито останавливаюсь перед ним, подымаю
платье: «Гляди, девчонка!» [10.стр.40] В школу Сергей пошёл в штанах и чесучовой
рубашке навыпуск, подпоясанной ремешком или белым поясом с кистями. Став писателем,
некоторые свои книги Сергей стал оформлять сам. Его увлечения рисованием и
литературой сделали Сергея постоянным редактором стенных газет: в школах первой и
второй ступеней, а также в военном училище и на кораблях где проходил службу. Он был
обречён на это. Ведь он умел писать статьи, сочинять стихи, рисовать
Смышлёный... Это слово от отчима он услышал в десять лет, за умение держать бударку.
Ставили снасть на перекате, и, когда надо вбивать в грунт чипчик для укрепы самоловов,
требовалось, чтоб бударку не снесло. Тут было необходимо особое искусство, не все
взрослые умели. Сергею, видно, рисование помогало: точный глаз находил ориентир с той и другой стороны, и в створе этих ориентиров старался держаться. Впоследствии
он вспоминал: «Шест под углом, обопрешься у кормового борта, течение ревет, а ты
напрягся во всю силушку. Так и держишь, пока отчим возьмет набойник, вставит в него
чипчик  колышек, опустит в воду и забивает». С той минуты мальчик старался быть
смышленым во всех делах... Вот и тут отчим к числу Серёжиных достоинств описывал все,
что можно: посмотрели бы, говорил он, как рисует, все стены в горнице красками
расписал! На пасынка, сконфуженного, глядели ласково, а на работу не брали: оказался
мал росточком. И советовали: учиться такому надо, высшее образование. Сергей остался
 в городе, учиться в десятилетке. Трудно поверить: детство того поколения не знало
электричества и радио. Немое кино, а это был "Чапаев", увидел впервые в 16 лет.
Тогда уже говорили и писали о воинствующей Германии, о фюрере, провозгласившем в
книге «Майн Камф»  расширение жизненного пространства за счет России. Неспокойно
было и на Востоке. Молодежь, готовила себя к труду и обороне.
Детские и юношеские впечатления о жизни на Разином бугре стали для будущего
литератора той самой ценной почвой, из которой он черпал основу   своих
произведений. Крепкая трудовая закалка, привитые семьей принципы уважения
матери, семейных отношений, народных традиций сформировали глубоко
нравственный характер основных произведений автора.
Демонстрационный материал:

1. «Разин бугор» рисунок С.Панюшкина
2. Колокольня храма А.Невского в родном хуторе.1970 –годы.
3. Фотография Е.  и П. Панюшкиных. 1921 г.
4. Е.Ф.Панюшкина с детьми. 1920 г.
5. П.А.Панюшкин с сослуживцами.1914 г.
6. Бабушка писателя .1920 г.
7. Брат и сестра с маленьким Сережей.1920 г.
8. С.Панюшкин.1931 г.
9. Подросток Сергей Панюшкин.1934 г. 10. С.Панюшкин и его друзья (крайний слева в верхнем ряду).1936 г.
11. В вечерней школе ловецкой молодежи.1937 г.
12. Аттестат зрелости С.Панюшкина
13. У родного дома с сестрой.1970   годы.
14. На родине с внучкой Наташей 1980 – годы.
15. Музей С.Панюшкина в Астраханской области.
16. Интерьер литературного музея С.Панюшкина.1980  годы.
17. Встреча в музее писателя – земляка в Астраханской области.1980 – годы.
18. С земляками на Волге.1980 – годы.
19. Рыбацкий промысел в низовье Волги.
2024.Природа астраханского понизовья.

file_name: Истоки творчества С.П.Панюшкина.doc

intro:
С.П. Панюшкин вырос в крае астраханского понизовья. Близость моря, половодье весной и осенью, резкие колебания температур летом и зимой — оказали влияние на характер местных людей. Главным в их характере он выделял — состоятельность, сдержанность и уверенность. Особая черта, конечно, — коллективизм, потому что работали артелью. Забота всех обо всех, как на подводной лодке: судьба всех зависит от каждого. Оттого-то, какими бы ни были стихийные бедствия, люди не гибли.
   О своем астраханском детстве, Сергей Панюшкин вспоминает во многих произведениях:
 «Жизненные дороги как мои и моей страны на виду, на памяти. Родился в казацком ловецком поселке Разин Бугор астраханского Понизовья в трагическое время — гражданская война, голод, разруха, эпидемии... Дети того 1919 выжили очень немногие, а после Великой Отечественной — сохранились единицы ».   Сергей Парфирьевич не стеснялся своего происхождения, наоборот - гордился им: «В ходу фраза, если надо кого-то обидеть, мол, он с крестьянской жилкой. Самый страшный грех, это пренебрежительное отношение к хлебу. Расточитель хлеба и предатель — на одной доске. У нас говорят о хлебе: хлебушек без ног, а как уйдет — не догонишь. С хлебом весело, а без него наплачешься. Солнце, человек и хлеб — связаны они между собой». [10.стр.56]Документ Microsoft Office Word 97 - 2003 (.doc)

title: Статья "Истоки творчества С. П. Панюшкина"


extracted_text:
Самостоятельная работа № 1                                               Millie 3
                                                                                Unit 10
1. Соедини слова с их значением.
Bird                                                    человек
Alien                                                   серебряный
Cloud                                                  птица
Man                                                     облако
Rainbow                                              инопланетянин
Silver                                                   радуга
2. Вставь пропущенные буквы в словах.
What do you do on S…ndays? Misic is my f…vo…rite s…bject. I like pl…ying
g…itar,  sin…ing  s…ngs with my friends. The p…nda’s my favourite an…
mal. Pandas eat bamboo… leaves and sle…p on bamboo. I’m go…ng to have
my bir…hday party. Whan the we…ther‘s fine I’m going to cl…mb in the
mo…ntains.
3. Вставьте пропущенные слова и ответьте  на вопросы.
What,           Can,         What colour,      Where,     Have,      When
1. …………you play the piano?
……………………………………………………………………………………
2. …………you got coloured pencils?
……………………………………………………………………………………
3. …………are you wearing?
……………………………………………………………………………………
4. …………is rainbow?
……………………………………………………………………………………
5. …………do you live?
……………………………………………………………………………………
6. ………….is your birthday?
……………………………………………………………………………………

file_name: Самостоятельная работа1 10.doc

intro: Самостоятельная  работа по иностранному языку проводится с целью: систематизации и закрепления полученных теоретических знаний студентов; углубления и расширения теоретических знаний; развития познавательных способностей и активности студентов, самостоятельности, ответственности и организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

title: Самостоятельная работа №10 УМК "Millie" (английский язык)


extracted_text:
1
 « Становление поэта, писателя, краеведа   С.П.Панюшкина. Липецк и липчане в
произведениях нашего земляка»
                                                         Шкатов Никита, 7 класс
                                                               Руководитель Водопьянова Т.М.
1. Послевоенные годы Вологда, Липецк
Сергей Парфирьевич  рано начал писать прозаические и поэтические произведения. Со
стихами, заметками, статьями он выступал еще до войны. Его стихи,  напечатанные во
фронтовой газете, одобрил драматург В.Рождественский. После окончания войны Сергей
Парфирьевич оказался в Вологде. Думал, что  все невзгоды страны позади. Но, бывая в
голодных разоренных деревнях, он острее ощутил величие подвига народа, трагическую
судьбу его, понял смысл плакатов военных лет, которые все еще висели в конторах
колхозов и леспромхозов: «Все для фронта, все для победы!». Новая публикация стихов
состоялась в Вологде, а первый поэтический сборник «Сердце помнит» вышел в Липецке,
где, начиная 1954, Панюшкин работал на Липецком  станкостроительном заводе. Здесь, в
Липецке, в рабочем коллективе станкостроительного завода он родился как  литератор,
став членом Союза писателей. Изданы около  40 его книг поэзии и прозы, среди них широко
известный исторический роман о Великой Отечественной войне «Крах».
 В последнее время появились:  исторический роман «Горный орёл» (о Степане Разине)
исторические сочинения «Русское Черноземье» и «Волжское Понизовье». Книги «Третья
твердь», « Мысли. Думы», « Повесть о Житкове», « Топорков» стали последними
произведениями автора.
 Большая дружба связывала Панюшкина с писателем В.Распутиным, известными
литераторами из Астрахани, Сибири, Москвы, Санкт – Петербурга, липецкими писателями,
поэтами, журналистами. В кругу близких дому Панюшкиных бывали священник отец
Геннадий (Рязанов), архитектор В.Тягунов, профессор ЛГТУ В. Коршиков, руководитель
ансамбля « Казаки России» Л. Милованов. Липецк и его замечательные люди стали темой
творчества Сергея Панюшкина. Он написал удивительные эссе о  руководителе хора
Новолипецких металлургов, композиторе
А. П. Мистюкове и других авторах и исполнителях народной песни. Отдельные книги
посвящены замечательному хирургу М.Житкову, политику Топоркову.
             ***
                       ***
Пой гармоника, пой  душу грей!
Напевал Мистюков Андрей;
Танцы липецких Иванов
Явил миру Милованов…
 Будучи бессменным редакторомсоставителем литературных альманахов «Родники
Липецкие», Сергей Парфирьевич приложил немало усилий к исследованию и
подтверждению гипотезы о древнейшем происхождении нашего родного города Липецка.
Опираясь на наблюдения историков Карамзина, СемёноваТянШанского, Соловьёва,
академика Тихвинского, профессора Преображенского, академика Рыбакова,  а также на
данные археологических раскопок, Сергей Парфирьевич. пришёл к выводу, что нашему
городу более 700 лет. Это расходится с общепринятой датой образования, но я полагаю,
что это утверждение должно быть дополнительно исследовано  историками и краеведами.
Подлинная история города Липецка, которому, но мнению писателя Сергея Порфирьевича
Панюшкина, уже почти тысяча лет, ещё не написана. Исследовательэнтузиаст,
бессребреник, которых в наше время становится всё меньше и меньше, в глазах многих СП.
Панюшкин выглядел мечтателемсмутьяном, вносящим своими идеями в размеренный
1 2
порядок общественной жизни ненужную сумятицу.В контексте культурной жизни города
Липецка писатель Сергей Порфирьевич Панюшкин широко известен своей многолетней
борьбой за признание гипотезы о древнейшем происхождении города. Книга « Детинец»
появилась, как подтверждение точки зрения писателя.
Под спуском улицы Петра
с утра
Горит Железная Гора –
Освещена лучами. [18.стр.94]
 Известно, что С. Панюшкин одним из первых пришел к исследованию архивных
документов, которые связаны со временем строительства российского флота на реке
Воронеж под руководством Петра I .Еще в 1939 году курсант Военно – морского
училищная лекции Василия Максимовича Гришанова, тогда еще не адмирала, он
услышал фразу, которая надолго осталась в памяти: «Русский флот был основан под
руководством Петра I на реке Воронеж в Липецке» Причем, Гришанов не вспомнил
о городе Воронеже, хотя известно, что там было Адмиралтейство.
                             ***
Ботфорты землю вдавливает крепко.
В трудах потертая царя вельветка.
И вздыбились на верфях ребраклетки...
Железная Гора — став камнеломней,
Горы Железной — железо в домнах.
Дымит за плесом угольное жженье...
Петровское шагает нетерпенье.
Эпох сминает Петр лихолетья...[4.стр.104]
 2. С.Панюшкин –  липецкий краевед
В своих воспоминаниях Панюшкин писал, что после боев и походов он, инвалид войны,
отправился в Липецк, на Воронежреку, увидел заводскую канцелярию Петра и
оригинальный памятник ему, и бросил крепкий якорь в нашем городе. Природная
любознательность привела его к активному изучению истории и культуры нашего края.
Была осуществлена мечта об издании краеведческих материалов. Так появились «Родники
Липецкие»— альманах Липецкого отделения Всероссийской ассоциации отечественной
словесности и культуры «Единение», в уставе которой предусматривалась издательская
деятельность. Первый альманах «Бунинская Русь» вышел к 120летию со дня рождения
Ивана Алексеевича Бунина. Активные авторы альманахов — краеведы А. Яблонский,
В. Петров, Б. Шальнев, М. Корольков, В. Тягунов, В. Елисеев, И. Ветловский,
В.  Коршиков,  Ф.  Мелихов,  В.  Сарычев,  В.  Горлов, Г. Рязанцев, С.  Панюшкин —
неизменный составитель. Выпускаются и некоторые книги в серии «Родники липецкие»:
«Родное и близкое», «Липецк: годы и судьбы», «Великое имя»— к 150летию со дня рож
дения Дмитрия Ивановича Писарева; «Анна Бунина» — раритетное издание книги стихов и
прозы первой поэтессы России. Сергея Панюшкина занимали различные этапы истории
нашего государства. Особое внимание он уделяет историческим портретам выдающихся
личностей. Это Сергий Радонежский, Дмитрий Донской, Иван Грозный. Любимый
исторический персонаж – Степан Разин. Одно из последних произведений С. Панюшкина –
роман «Горный орёл». Роман отличается бережным отношением к исторической правде.
Так писатель раскрывает малоизвестные факты биографии Разина, ищет «Усманские»
корни в его родословной.
Липецкая земля стала для С. Панюшкина второй Родиной. Здесь создано большинство
произведений автора. Много сил было отдано развитию краеведческой литературы в нашей
2 3
области. Именно Сергей Парфирьевич открыл нашим современникам творчество
А.П.Буниной.
 В трёхтомной «Липецкой энциклопедии» столько славных имён, что хватило бы на
несколько других областей. Один из наших славных земляков  поэт, писатель,
краевед, Почетный гражданин нашего города, Сергей Парьфирьевич Панюшкин.
Сергей Парфирьевич являлся членом Союза писателей России, членом
международной ассоциации писателей маринистов и баталистов, профессором
Международной славянской академии, академиком Петровской академии наук и
искусств. Он был награждён орденом Отечественной войны 1 степени,  двумя
орденами Красной Звезды, 30 медалями и Орденом дружбы народов за большой
вклад в развитие Отечественной литературы,  являлся Почётным гражданином
городов  Астрахани  и Липецка. Изучив биографию и  многие произведения Сергея
Парфирьевича, можно придти к выводу о том, что можно причислить этого человека
к числу тех людей,  что верно служили Отчизне. Огромное уважение вызывает
личность человека, который с раннего детства и до своих последних лет неустанно
трудился. Сергей Парфирьевич многое умел в жизни: был рыбаком, отлично
плотничал, рисовал, лепил. Он заслуживает  нашей благодарности, как воин, а также
за  то, что, получив тяжелые ранения, он продолжал работать и творить. Панюшкин
создал около 40 произведений, дал жизнь «Родникам Липецким».
О своем стиле в литературе он сам говорил, что пишет, как   будто топором рубит.
Слова сбивал друг с другом размашисто, по – крестьянски. Но от этого и стихи и
проза приобретали у Панюшкина ощущение силы, идущей от самых народных
истоков и корней. Доброе сердце писателя хорошо чувствовали самые маленькие
читатели, для которых в последний год жизни он написал цикл стихов и сказок,
вошедших в книгу «Мысли. Думы». Многие стихи автора положены на музыку и с
успехом звучат со сцены.
Демонстрационный материал

3 4
1.Отсавной  моряк – С.Панюшкин.1950 – годы.
2. В Вологде.1950 – годы.
3. С сыновьями.1950 годы.
4.С.Панюшкин у шахтеров Южного Сахалина.1950   годы.
5.С.Панюшкин с липецкими хлеборобами.1950 – годы.
6.В Астраханской области.1970 – годы.
7.На Липецком станкозаводе. 1960 –годы.
8.С сибирским писателем В.Сысоевым.1960 – годы.
9.Вгостях у «Казаков России».1980 – годы.
10.С.Панюшкин и отец Геннадий (Рязанцев) 1980 – годы.
11.Обложка книги « Детинец»
12.С.Панюшкин с липецкими краеведами. 1970 – годы
13.С.Панюшкин и историк – краевед А.Мартынов.1970 – годы.
14.На заседании липецкого краеведческого общества.1970 – годы.
15.Вобластной библиотеке. 1970 – годы.
16 – 20 .С.Панюшкин с липецкими литераторами.
21. В Каменном логу с внучкой Наташей.1980 – годы.
22. С.Панюшкин у себя дома.2006 год.
23. С любимой собакой Лореной. 1990 – годы.
24 – 27. Литературное наследие С.Панюшкина разных лет.
         Литература:
1.Панюшкин С.У всей России на виду. Стихи — Советская Россия,1969
2.Панюшкин С. Выпустить птицу на волю. Стихи — Москва «Советский писатель», 1972
3.Панюшкин С. Позывные Балтики. Повесть. — Москва «Патриот», 1974
4.Панюшкин С.Разин бугор. Стихи, поэма — Москва «Современник» , 1974
5.Панюшкин С.Правый борт. Стихи — Воронеж «ЦЧКИ», 1979
6.Панюшкин С.Моряна. Стихи — Москва «Советский писатель», 1979
7.Панюшкин С.Лебедь белая. Стихи — Воронеж «Советский писатель», 1981
8.Панюшкин С. Лебедия. Стихи — Москва «Советский писатель», 1986
9.Панюшкин С.Подстепье. Стихи — Воронеж «ЦЧКИ», 1991
10.Панюшкин С.Перо на дамской шляпе. Новеллы. — Липецк, 1994
11.Панюшкин С.Стихи разных лет. — Липецк, 1994
12.Панюшкин С.Напевы Подстепья. — Липецк, 1994
13.Панюшкин С.Крах. — Москва «Патриот», 1995
14.Панюшкин С.Панюшкин С.Детинец. Историческая повесть — Липецк, 1996
15. Панюшкин С. Долог русский год. Роман — Липецк, 1998
16.Панюшкин С.Крепь. Стихи — Липецк, 1999
17.Панюшкин С.Тузлук. Стихи — Липецк, 2001
18.Панюшкин С.Звук. Стихи — Липецк, 2001
19. Панюшкин С.Горный орёл. — Липецк, 2006
20. Панюшкин С.Липецкая Энциклопедия — Липецк, 2001
21 «Панюшкин С.Лучшие люди России» — Липецк 20052006
22. Панюшкин С. Свиркин хутор. — Липецк, 1996
23.Панюшкин С.Третья твердь. —  Липецк, 2009
24.Панюшкин С. Мысли. Думы. — Липецк 2010
25, 26 Панюшкин С.Повесть о Житкове, Владимир Топорков—  Липецк 2010
4 5
Иллюстрации:
Использованы фотографии из личного архива С.П.Панюшкина и музея Гимназии № 12
 г. Липецка
http://samosdelka.ucoz.ru/index/022
http://images.yandex.ru/yandsearch?stype=image&lr=9&noreask=1&text=%D0%BF%D0%BE
%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%20%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD
%D0%B8%D1%8F%20%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE
%D0%B2%D0%B
http://liceum1.vsv.lokos.net/history10_11.html
http://www.labirint.ru/screenshot/goods/217866/15/
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BA
%D0%B0%20%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE
%20%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0%D0%BD
%D1%82%D0%B0%20%D0%B2%201941%20%201945&img_url=www.opoccuu.com
%2F2612117.jpg&pos=55&rpt=simage http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D
%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2,_
%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%90%D0%BB
%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE
%D0%B2%D0%B8%D1%87ября 1957 года.
http:// blokada.otrok.ru/biogr.php?l=14.
Ссылки:
http://go.mail.ru/search_video?q=%20%D0%A1.%D0%9F.%D0%9F%D0%B0%D0%BD
%2.D1%8E%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD «Панюшкин С.П.» Видео
http://www.proshkolu.ru/user/bemoldiezpauza/file/2934503/ « Каталог музея С.Панюшкина в
липецкой Гимназии12
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE
%D0%B2,_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9_
%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD
%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87ября 1957 года.
5

file_name: Становление поэта, писателя, краеведа.doc

intro:
Сергей Парфирьевич  рано начал писать прозаические и поэтические произведения. Со стихами, заметками, статьями он выступал еще до войны. Его стихи,  напечатанные во фронтовой газете, одобрил драматург В.Рождественский. После окончания войны Сергей Парфирьевич оказался в Вологде. Думал, что  все невзгоды страны позади. Но, бывая в голодных разоренных деревнях, он острее ощутил величие подвига народа, трагическую судьбу его, понял смысл плакатов военных лет, которые все еще висели в конторах колхозов и леспромхозов: «Все для фронта, все для победы!». Новая публикация стихов состоялась в Вологде, а первый поэтический сборник «Сердце помнит» вышел в Липецке, где, начиная 1954, Панюшкин работал на Липецком  станкостроительном заводе. Здесь, в Липецке, в рабочем коллективе стан¬костроительного завода он родился как  литератор, став членом Союза писателей. Изданы около  40 его книг поэзии и прозы, среди них широко известный исторический роман о Великой Отечественной войне «Крах».
 В последнее время появились:  исторический роман «Горный орёл» (о Степане Разине) исторические сочинения «Русское Черноземье» и «Волжское Понизовье». Книги «Третья твердь», « Мысли. Думы», « Повесть о Житкове», « Топорков» стали последними произведениями автора.
 Большая дружба связывала Панюшкина с писателем В. Распутиным, известными литераторами из Астрахани, Сибири, Москвы, Санкт – Петербурга, липецкими писателями, поэтами, журналистами. В кругу близких дому Панюшкиных бывали священник отец Геннадий (Рязанов), архитектор В. Тягунов, профессор ЛГТУ В. Коршиков, руководитель ансамбля « Казаки России» Л. Милованов. Липецк и его замечательные люди стали темой творчества Сергея Панюшкина.Документ Microsoft Office Word 97 - 2003 (.doc)

title: Статья "Становление поэта, писателя, краеведа С.Панюшкина"


extracted_text:
Самостоятельная работа №2                                          Millie 3
                                                                                Unit1
1. Соедини слова с их значением.

 Board                            учитель
Timetable                       обычно
Subject                           доска
Teacher                          расписание уроков
New pupil                      слушать
Usually                          предмет
Listen to                        новый ученик
2. Вычеркни лишнее слово в каждой колонке.
Art                       board                      brown lizard
Music                  timetable                 under the desk
PE                        jump                       at the window
Monday               desk                        on the board
3. Найди названия дней недели, «спрятанные» в клетках.
B
R
D
G
Z
X
Y
T
C
S
M
O
N
D
A
Y
D
H
V
U
J
W
M
F
P
V
T
U
D
N
I
T
N
R
A
C
U
R
L
D
S
P
O
I
B
D
E
S
J
A
L
W
E
D
N
E
S
D
A
Y
N
O
Q
A
F
M
D
A
J
Z
M
L
W
Y
X
Z
A
Y
N
M
O
Y
V
A
T
D
Y
S
G
B
Q
V
S
A
T
U
R
D
A
Y
4. Переведи на английский язык названия школьных предметов.
Математика, музыка, физкультура, природоведение, урок ручного труда,
изобразительное искусство, английский язык
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

file_name: сам. раб 2 1.doc

intro: Сам. Аудиторная работа по иностранному языку проводится с целью: систематизации и закрепления полученных теоретических знаний студентов; углубления и расширения теоретических знаний; развития познавательных способностей и активности студентов, самостоятельности, ответственности и организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

title: Самостоятельная работа №11 УМК "Millie" (английский язык)


extracted_text:
Дидактические материалы по теме : «Односоставные
предложения».
 Составьте   односоставные   предложения   с   данными   глагольными
1.
формами, определите их типы.
Удостоили, вручат, скачу, поручили, дрожишь, ловили, следим, отмечают, ищут,
выручишь, интересуетесь.
2.   Расставьте   знаки   препинания,   подчеркните   главные   члены,   разбейте
предложения на две группы: с главным членом подлежащим и с главным
членом сказуемым. Какие предложения не войдут в группу? Почему?
1) Извини старичок. 2) Твою тягомотину до конца дочитать невозможно. 3) У
нас критикито настоящей нет. 4) Пишут про дружковприятелей. 5) Крепкие
объятия рукопожатия поцелуи . 6) Вы обо мне ещё услышите! 7) На него не
обижайтесьдаже за резкие шутки. 8) Раннее прохладное утро. 9) Кафе только
что открылось. 10) Сидели за одним столом у окна. 11) Ничего не значащий , ни
к   чему  не   обязывающий   разговор. 12)  Дерево   зажгло   грозою. 13)  Легко   мне
дышится с утра сегодня. 14) С интересом изучаем ваше произведение.
3. Ответьте на вопросы неопределенноличными предложениями ,укажите
в них сказуемые. Какими формами глагола они выражены?
Образец:
Сколько дней ремонтировали машину? – Машину ремонтировали десять
дней.
1) Как поработали на даче? 2) О чём говорили в перемену?   3) Что строят в
деревне?  4) Мне не звонили?   5) Кого это там провожают? 6) Где купили эти
игрушки?     7) Кого отдерут за уши за разбитую вазу? 8) На кого жалуютсямв
вашем классе?  9) Кого первым вызовут к доске?  10) Кому велели завтра прийти
с родителями?
4)   С   предложенными   отрицательными   местоимениями   составьте
безличные предложения, выделите сказуемые.
Образец:
Незачем.  – И незачем так громко кричать! Не с кем; ни с кем;  ни за что; не за что; нигде; ни о чём; не о чём; ни у кого;  не у
кого.

file_name: Дидактические материалы.doc

intro: В данном дидактическом  материале представлены практические задания для отработки навыков и умений  учащихся восьмого класса  при  изучении  темы "Двусоставные и односоставные предложения". Эти материалы  можно использовать при закреплении и обобщении  данной темы или для индивидуальной и самостоятельной  работы учащихся 8 класса.


extracted_text:
« С.П.Панюшкин – большой друг Гимназии № 12.История литературного музея»
                                                                              Стрельникова Елена, 8 класс
                                                                                Руководитель Водопьянова Т.М
Почти четверть века друзьями музея  нашей школы были ветераны, члены клуба «Подвиг».
Святым днём в Гимназии стал день 27 января, день снятия  Блокады Ленинграда. Ежегодно
этой дате бывают посвящены музейные уроки мужества, акция «Эстафета поколений»,
торжественные встречи, экскурсии. Каждый февраль в Гимназии – традиционный месячник
военнопатриотического воспитания и музей становится центром общешкольных
мероприятий. Большая подготовка ежегодно предшествует празднованию Дня Победы. Но
и в другие дни гимназисты не забывают  своих  старших друзей – ветеранов, бывают у них
дома, помогают в решении бытовых проблем, привозят гостинцы и подарки, звонят им. Но
с каждым годом остаётся всё меньше свидетелей и живых участников Великой
Отечественной Войны. Музей создал серию видеофильмов, которые сохранили память о
тех, кого уже нет в живых, их лица, воспоминания. В серию вошли фильмы: «Просто
Марии» (Коновалова М. А., Дружинина М. А.), «Но гражданином быть обязан», «Подарок»
(С.П. Панюшкин), «Незаметные герои» (Савченко Н. Г.). Эти фильмы отмечены дипломами
конкурсов «Весенняя капель» и «Поклонимся великим тем годам».На основе документов
музея неоднократно проводились исследовательские работы учащихся, они стали
лауреатами конкурсов «Человек в XXI веке», «Юность, наука, культура» и «Отечество» и
другие.
Более 25 лет дружил с нашим клубом липецкий  краевед С.П.Панюшкин. Он тоже воевал
под Ленинградом, являлся членом клуба «Подвиг» с 1984 года и по его просьбе в нашей
гимназии в 2006 году был создан  «Литературный музей С.П.Панюшкина».В 2006 году С.
П. Панюшкин передал в Гимназию № 12 свои личные вещи, книги, документы на этой
основе была создана экспозиция «Наш земляк С. П.Панюшкин».
    В музее находиться стеллаж с произведениями С.П. Панюшкина, здесь сборники стихов
и прозаические произведения. Так же в музее оказались картины В.Соболева, М.
Берестнева, скульптуры работы скульпторов Гришко и Кравченко. Алтарь Святой Троицы,
который подарил Сергею Порфирьевичу отец Геннадий (Рязанцев). Сергей Порфирьевич
передал  гимназии экспонаты коллекции, которые он собирал в свой домашний музей  в
течение многих лет: гарпун, подкову, пушечное ядро, корабельные часы, Андреевский флаг
с боевого корабля и многие другие очень интересные вещи, теперь хранятся у нас.
   В 20072009 г. сложилось исследовательская группа учащихся, которая глубоко изучила
творческое наследие С. Панюшкина, подготовила свой макет сборников для чтения в 14,
57 классах. Ежегодно в школе в день рождения писателя (5 апреля) проводятся
«Панюшкины чтения». В 2008 г. на базе музея была проведена Всероссийская конференция
«Липецк в лингвоинформационном  пространстве  России», посвящённая литературному
краеведению и творчеству С. Панюшкина. В 2009 г. к 90летию Панюшкина музей гимназии
стал инициатором проведения городского конкурса исследовательских и творческих работ.
В нем приняли активное участие ученики Гимназии № 1, МБОУ № 28, 33, 44 и других.
Изучение биографии и творческого наследия С.П. Панюшкина дает основание согласиться
с предположением, сформулированным в гипотезе, о том, что примером собственной
жизни, содержанием литературных произведений наш земляк может представлять интерес
для людей разного возраста и особенно для молодежи. В сегодняшнем мире простое и
человечное слово о самом дорогом: семье, родном крае, природе не теряет своей
злободневности. Воспоминания  фронтовика  Панюшкина дополняют тома литературы о войне его личным опытом, рассказами о пережитом. В подтверждение предположения о
возможности изучения произведений С.Панюшкина в школе можно сослаться на опыт
Гимназии № 12 города Липецка, в которой созданы адаптированные для учащихся разного
возраста сборники, состоящие из стихов, отрывков прозаических произведений литератора
с успехом используемые учителями словесниками, историками, биологами.
Иллюстрированы сборники работами победителей конкурса рисунков по произведениям
автора. Начиная с 2006 года 5 апреля, вдень рождения писателя  в нашей гимназии
традиционно проходят « Панюшинские чтения». В них участвовали как профессора ЛГПУ
и ЛГТУ, журналисты, литераторы, ученики нашей Гимназии и других школ Липецка.
Участниками конкурсов иллюстраций и  чтецов в эти дни бывают ученики разного
возраста. Для самых маленьких по нашей просьбе Сергей Парфирьевич написал серию
детских сказок и стихотворений. Они вошли в книгу « Стихи. Думы»
                 ***
Утром я открыла дверь:
На крыльце – большущий зверь.
На спине у зверя ранка, Принесу с зеленкой склянку,
Молока плеснула в миску.
Он урчал, как будто киска.
Дверь открыла – еж за мной,
Как к себе зашел домой.
Он с Тортиллой подружился,
 И живут, как брат с сестрой.
 Золотая рыбка у меня живет,
 И меня, подружку, сразу узнает.
Подплывет да подмигнет,
Улыбнется, уплывет.
                   ***
 Я ложусь в кроватку спать,
А игрушки собираются играть.
Эй, Мишутка, нас ищи!
Мне вас, братцы, недостать,
 Коротка у меня лапка,
Да еще на лапке тапка.
Если тапку я сниму,
То случайно царапну.
Я проснулась, где друзья?
Начну сказку о Луне
И сойдутся все ко мне.
                 ***
У меня добрющий деда.
Он сказал мне за обедом:
« Все, что видишь ты во сне,
Расскажи об этом мне.
Слоника и Буратино
Принесу из магазина»
Скоро станет у меня
Магазинная семья. Все игрушечные сказки
В доме по моей подсказке.
                      ***
 В доме дедушки Сережи
Надо б нам смотреть по  строже.
Только снимет он сандалии –
Они тут же убежали.
С полки прыгают вприпрыжку
Толстые старушки – книжки.
Не найдет он ручки
И поет о тучке,
Как она шепталась с громом:
«Ты греми, гром, а я дождь разолью,
 вспрыснем землю весенним дождем,
То то цветики возрадуются…»
Вот такой у нас дедуля, Босиком сидит на стуле.
Инна радость всем поет
Инна радость нам живет.
Выпьет соус огуречный:
Будет книга лучше прежней.
Самописку мы найдем.
Что напишем, то споем.
              ***
По лужайке бегал  зайка.
Веселилась и лужайка.
Гром на тучку рассердился,
И из тучки дождь полился.
Под лопух шмыгнул зайчишка –
Там его хранилась книжка.
Над лужайкой дождик льется, Зайка под листом смеется.
Веселила его книжка
Вот такой у нас зайчишка.
Нет дождя – и зайка – веселишка,
Веселит его и солнышко, и книжка.
              ***
У Варюшки – Вареньки
Узорочьи варежки,
Что на окнах горенки
Вербные узоренки.
У Варюшки Вареньки
Валяные валенки,
Строчки оторочены,
Выпушки отстрочены.
У Варюшки – Вареньки
Глазыньки – проталинки,
Что весной голубушки
Плещутся в прорубушках. У Варюшки – Вареньки
Перстеньки с опаленкой:
Сребрые, черненые,
По сердцу дареные
  Демонстрационный материал:

1.Встреча членов поискового клуба «Подвиг» СШ №12. 1984 год
2.Встреча в музее гимназии № 12. 2010 г.
3 5.В гостях у Панюшкина актив музея Гимназии.2007, 2008 год.
6 11.Картины и скульптуры из личного собрания С.Панюшкина.
7 – 12.Личные вещи и коллекция С.Панюшкина.
8 – 14. « Панюшинские чтения» 2008, 2008, 2009, 2010 г. в Гимназии № 12.
15. « Панюшинские чтения» в ЕГПУ им. И.А.Бунина. 2011 год.
16.Юбилейные торжества в день 90 – летия С.П.Панюшкина.5.04 2009 г.

file_name: Писатель С.Панюшкин в липецкой  гимназии №12.doc

intro:
Более 25 лет дружил с нашим клубом липецкий  краевед С.П.Панюшкин. Он тоже воевал под Ленинградом, являлся членом клуба «Подвиг» с 1984 года и по его просьбе в нашей гимназии в 2006 году был создан  «Литературный музей С.П.Панюшкина». В 2006 году С. П. Панюшкин передал в Гимназию № 12 свои личные вещи, книги, документы на этой основе была создана экспозиция «Наш земляк С. П.Панюшкин».
    В музее находиться стеллаж с произведениями С.П. Панюшкина, здесь сборники стихов и прозаические произведения. Так же в музее оказались картины В.Соболева, М. Берестнева, скульптуры работы скульпторов Гришко и Кравченко. Алтарь Святой Троицы, который подарил Сергею Порфирьевичу отец Геннадий (Рязанцев). Сергей Порфирьевич передал  гимназии экспонаты коллекции, которые он собирал в свой домашний музей  в течение многих лет: гарпун, подкову, пушечное ядро, корабельные часы, Андреевский флаг с боевого корабля и многие другие очень интересные вещи, теперь хранятся у нас.
   В 2007-2009 г. сложилось исследовательская группа учащихся, которая глубоко изучила творческое наследие С. Панюшкина, подготовила свой макет сборников для чтения в 1-4, 5-7 классах. Ежегодно в школе в день рождения писателя (5 апреля) проводятся «Панюшкины чтения». В 2008 г. на базе музея была проведена Всероссийская конференция «Липецк в лингвоинформационном  пространстве  России», посвящённая литературному краеведению и творчеству С. Панюшкина. В 2009 г. к 90-летию Панюшкина музей гимназии стал инициатором проведения городского конкурса исследовательских и творческих работ. В нем приняли активное участие ученики Гимназии № 1, МБОУ № 28, 33, 44 и других.
Изучение биографии и творческого наследия С.П. Панюшкина дает основание согласиться с предположением, сформулированным в гипотезе, о том, что примером собственной жизни, содержанием литературных произведений наш земляк может представлять интерес для людей разного возраста и особенно для молодежи. В сегодняшнем мире простое и человечное слово о самом дорогом: семье, родном крае, природе не теряет своей злободневности. Воспоминания  фронтовика - Панюшкина дополняют тома литературы
 о войне его личным опытом, рассказами о пережитом.Документ Microsoft Office Word 97 - 2003 (.doc)

title: Статья "Писатель С. Панюшкин в липецкой  гимназии №12"


extracted_text:
Самостоятельная работа 2                                                       Millie 3
                                                                                Unit2
1. Соедини слова с их значениями.
Skateboard                                        смотреть телевизор
eleven cakes                                      крекер
What are you doing?                         Кататься на скейтборде
Watch TV                                          что ты делаешь?
Crackers                                            одиннадцать пирожных
2. Вставь слова и составь предложения.
    Swimming,        doing,      eating,          riding,     drawing
      1. Steve’s …………  a green scooter.
2. I’m……………… crackers.
3. I’m…………….   in the river.
4. She’s…………..   a butterfly.
5. Simon’s………..   his homework.
3. Вычеркни лишнее слово в каждой колонке.
Brave                  lollipops                riding
Happy                 crackers                drawing
Cake                   cakes                     slowly
Scared                 scooter                  skateboarding

file_name: Самостоятельная работа 2 2                                                      Millie 3.doc

intro: Самостоятельная раб. по иностранному языку проводится с целью: систематизации и закрепления полученных теоретических знаний студентов; углубления и расширения теоретических знаний; развития познавательных способностей и активности студентов, самостоятельности, ответственности и организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

title: Самостоятельная работа №12 УМК "Millie" (английский язык)


extracted_text:
Самостоятельная работа№2                                                                      Millie3
                                                                                Unit3
1. Составь словосочетания из данных слов.
Birthday                                             jokes
Video                                                 to you
Dance                                                 player
Blow                                                  party
CD                                                     cassette
Magic                                                 to the music
Tell                                                     candles out
Happy birthday                                  wand
2. Впиши буквы в слова.
Se…ptem…er,  Ju…y,   Marc…,   Au…ust,  O…tober,  …ecember,  Apr…l,   N…
vember,  Fe…ruary,   J…ne,   J…nuary.
3. Зачеркни лишнее слово.
1. April, March, birthday, May, October
2. family, February, father, foot, August
3. Spike, Spot, September, Steve, Simon
4. January, Jeff, June, July.

file_name: сам. раб. 2 3.doc

intro: Самостоятельная аудиторная работа по английскому языку проводится с целью: систематизации и закрепления полученных теоретических знаний студентов; углубления и расширения теоретических знаний; развития познавательных способностей и активности студентов, самостоятельности, ответственности и организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

title: Самостоятельная работа №13 УМК "Millie" (английский язык)


extracted_text:
Самостоятельная работа №2                                                  Millie 3
                                                                                Unit 4
1. Составь словосочетания из слов.
Big                                                 pet
Long                                              the room
Short                                              him
It can                                              a policeman
Clean                                              my dog
Find                                                hands
Ask                                                 tail
Describe                                         cook and clean
Lost                                                legs
2. Найди и обведи названия частей тела.
headamlegsortailebfeetunarmshjeyesgvhandfxnosehuihairrobot
3. Составь предложения из слов.

1. Cleans,   robot,   My,    the floor._____________________________________
2. read,  can,  It.____________________________________________________
3. got,  It’s,  legs,  no.________________________________________________
4. do,  What,  can,  it?________________________________________________

file_name: сам. раб .2 4.doc

intro: Работа по иностранному языку проводится с целью: систематизации и закрепления полученных теоретических знаний студентов; углубления и расширения теоретических знаний; развития познавательных способностей и активности студентов, самостоятельности, ответственности и организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

title: Самостоятельная работа №14 УМК "Millie" (английский язык)


extracted_text:
Самостоятельная работа №2                                                 Millie 3
                                                                                Unit 5
1. Соедини слова с их значением.
      America                                Россия
      India                                      Африка
      Russia                                   Австралия
      China                                     Китай
      Australia                               Америка
      Africa                                    Индия

2. Вычеркни лишнее слово.
Panda, tiger, crocodile, strong, elephant
America, Australia, Amanda, China
Hungry, koala, domestic, wild, cuddly
Leaves, sleep, wake up, smile, eat
3. Опиши животное,  используя слова в скобках.
1. (jump, long, funny)
It’s a monkey. It can……….  It’s got a………….tail. It’s very …………….  .

2. (Africa, big, green, run, swim, meat)
It’s a crocodile. It’s……… and……………. animal. It lives
in………………….   .
It can…………. and………..  It eats……………..  .
3. (big, strong, India, leaves)
It’s an elephant. It lives in………….. It’s very …………. and…………….. .
It eats……………..  .

file_name: сам раб. 2 5.doc

intro: Данная работа ориентирована на систематизацию и закрепление полученных теоретических знаний студентов; углубления и расширения теоретических знаний; развития познавательных способностей и активности студентов, самостоятельности, ответственности и организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

title: Самостоятельная работа №15 УМК "Millie" (английский язык)


extracted_text:
Самостоятельная работа №2                                                                       Millie 3
                                                                                Unit 6
1. Соедини словосочетания с их значением
Fantastic                                                    пугающий
Mess                                                          одежда
Vassilissa Prekrasnaya                              замок
Clothes                                                      беспорядок
Dragon                                                      великолепный
Castle                                                        Василиса Прекрасная
Frightening                                               дракон
2. Вставь буквы в слова.

Ruc…sa…k, swe..ter, je…ns, blo…se, sho…s, ja…ket
3. Составь предложения из данных слов.
1. like, to be, I’d, Buratino.
…………………………………………………………………………………..
2. wear, better, You’d, Tshirt, and, jeans.
………………………………………………………………………………….
3. looks, fantastic, She.
………………………………………………………………………………….
4. blue, wearing, trainers,  Simon’s
…………………………………………………………………………………

file_name: Самостоятельная работа2 6.doc

intro: Данную работу надо  проводить с целью: систематизации и закрепления полученных теоретических знаний студентов; углубления и расширения теоретических знаний; развития познавательных способностей и активности студентов, самостоятельности, ответственности и организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

title: Самостоятельная работа №16 УМК "Millie" (английский язык)


extracted_text:
Самостоятельная работа №2                                                                Millie 3
                                                                                Unit 7
1. Соедини слова с их значением.
Fluite                                                         фотографировать
Drum                                                          ведьма
Violine                                                        пианино
Witch                                                          волшебные слова
Piano                                                           флейта
Take pictures                                               барабан
Magic words                                                скрипка
2. Зачеркни лишнее слово.
Violin,  piano,  dragon,  drum,  flute
Make,  witch,  take,  do,  send
Scissors,  paper,  pencils,  glue,  need
Pictures,  food,  puppets,  decorations
3. Ответь на вопросы, соединив колонки А и В.
1. What are you going to do?                                 a.    No, I’m not going to make
                                                                                decorations.
2. Are you going to send invitations?                    b.    I’m going to have party in
                                                                                July.
3. When are you going to have party?                   c.      I’m going to have party at
                                                                                home.
4. Where are you going to have party?                  d .    I’m going to have music
                                                                                party.
5. Are you going to decorate your room?              e.    Yes, I’m going to send
                                                                                Invitations.

file_name: сам раб. 27.doc

intro: Самостоятельная аудиторная работа по иностранному языку имеет своей целью- систематизацию и закрепление полученных теоретических знаний студентов; углубления и расширения теоретических знаний; развития познавательных способностей и активности студентов, самостоятельности, ответственности и организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

title: Самостоятельная работа №17 УМК "Millie" (английский язык)