extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6
с. Архангельского Буденновского района»
«Математика на кухне»
Работу выполнила:
                                             Нурбагандова Асият
                                                ученица 3А класса,
                                          МОУ СОШ № 6
                                              с. Архангельского
                                     Руководитель:
                                                                Мастяева Галина Ивановна,
                                                             учитель начальных классов,
                                         МОУ СОШ № 6
                                             с. Архангельского
1 2018 год
Оглавление
1. Введение……………………………………………………………
…..
2. Почему мне это стало интересно ………...
…………………………..
3 Теоретическая часть……….………………………………………..
…
3
3
5
4. Практическая часть…………………………………………………. 6
5. Это интересно………….
………………………………………………
8
6. Заключение…………………………………………………………
….
8. Список
литературы……………………………………………………
9
9
2 1. Введение
Актуальность   проекта:  Я   с   раннего   детства   дружу   с   математикой.
Начиная с кормления, я слышала фразу:  « Ложечку за маму, ложечку за папу,
ложечку за брата». Так я поняла, что я не одна в семье, всегда рядом три
родных   человека.   Учёные   доказали   что   половину   своей   жизни   женщина
проводит на кухне. А значит и я вместе с мамой. Нам всегда было интересно,
хватит ли той или другой кастрюли для приготовления борща или плова. А
если в плов положить больше мяса как любит папа, будет ли он вкуснее? Где
эта  золотая середина? Чтобы ответить на этот вопрос, мы решили установить
зависимость продуктов в питании.
Цель   проекта:
 Собрать   данные   и   обработать   информацию   о
применении математических знаний в жизненных ситуациях.
Задачи:
1. Исследовать литературу о питании и математике.
2.  Собрать   и   обработать   информацию   о   применении   математических
знаний в кулинарной жизни.
Гипотеза:
 Знания   законов   математики   выручают   в   различных
жизненных ситуациях. Математика служит во благо человеку.
Предполагаемые   результаты:
 В   ходе   изучения  литературы   и
материалов сети интернета я выяснила, что изначально математика возникла
из повседневных нужд человека (подсчёты, измерения) и многие годы служила
мощным   инструментом   познания   окружающего   мира.   Значит,   если   бы
математические знания не передавались из поколения в поколение, люди бы
надолго застряли на уровне пещерного человека. Я выяснила, что полученные
в   12   классе  знания   из   курса   «Разговор   о   правильном   питании»  очень
помогают   при   решении   практических   задач,   с   которыми   мы   сталкиваемся
постоянно.   Проведённые   мною   исследования   помогли   убедиться   в
правильности   выдвинутой   гипотезы:   математические   знания,   полученные   в
школе   применимы   в   жизни.   Теоретическая   значимость   моей   работы
заключается   в   том,   что   познакомившись   с   моим   исследованием,   многие
3 ответят
ученики, на вопрос о необходимости изучать
математику,
  положительно.
Практическая значимость её в том, что она
может быть использована школьниками для
повышения своего образовательного уровня,
а   также   научить   применять   полученные   в
школе знания на практике, что сегодня очень
актуально.
Почему мне это стало интересно?
Из   жизненного   опыта   о   некоторых   математических   величинах   я
узнавала   из   сказок.   Для   проекта   я   взяла   три   русские   народные   сказки:
«Колобок»,   «Каша   из   топора»,   «Солдат   и   сало».   Я   провела   работу   со
словарями и узнала, что обозначают в кулинарной жизни слова.
«Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела, и
набралось муки пригоршни с две».
«Колобок»
Кулинарная система мер: Пригоршни  20
25   чайных   ложек.   Это   как   горсть,   только
ладошки   сложены   вместе.   Причем   справедливо
уравнение: пригоршня > 2 горсти.
«Каша из топора»
«Хороша! Ежели бы сюда да горсточку
крупы!»
Кулинарная система мер:
Горсть  ~ 610 чайных ложек. То, что
помещается   в   ладонь,   сложенную
«лодочкой». Вроде бы проще простого,
а нет — от 1 до 2 столовых ложек.
«Солдат и сало»
«Заприметил солдат, что у хозяина в сенях висело под коньком пуда
два свиного сала в мешке».
Кулинарная система мер:
Русский   пуд   =   16   кг   38гр.  Пуд      древнерусская   единица   веса.
Упоминается, в частности, в грамоте  Всеволода Мстиславовича (1134
35гг)
4 Для пополнения своих знаний я решила взять интервью и обратилась к
повару   школы   Бутовой   Елене   Владимировне.   Интервью   состояло   из
следующих вопросов:
Где нужна математика при приготовлении блюд?
Обязательно   ли   соблюдать   рецептуру   и   что   может   произойти,   если
нарушить количество пропорций при приготовлении того или иного блюда?
А если у вас свои секреты, чтобы блюдо при подаче было аппетитным и
красивым?
Елена   Владимировна   рассказала   мне,   что   математический   расчет   при
приготовлении очень важен, так как пропорции в блюде влияют на вкус.
Перечитав   массу   рецептов,   мы   с   мамой   решили   составить   однодневное
сбалансированное   меню,   включив   в   него   блюда   не   только   вкусные,   но   и
полезные   по   своим   питательным   свойствам   (содержание   белков,   жиров,
углеводов).
После беседы с Еленой Владимировной, я разделила свою работу на
теоретическую и практическую часть.
Теоретическая часть
В ходе изучения литературы и материалов сети интернета мы выяснили
что такое «калькуляция»  и для чего она нужна.
Калькуляция     это   расчет     себестоимости   продукции,   являющийся
важным   этапом   в   процессе   образования   конечной   цены   на   определенный
продукт в денежном выражении. В калькуляцию входит подсчет расходных
материалов, механизмов и оборудования, оплата труда работников, расходы
на транспорт и реализацию продукции»
Чтобы   приготовить   борщ   для   наших   учащихся   Елена   Владимировна
Задача по теме
сначала решает задачу.
На 100 учащихся она берет кастрюлю равную 50 литрам. По рецепту она
должна купить продукты:
    картофель 10кг • 20руб
 морковку 2кг • 25руб
   капусту 3кг • 20руб
   свёклу 3кг • 20руб
     лук 2кг • 20руб
Сколько денег потратили
на покупку продуктов?
5 растительное масло 1 л • 70руб
   томат 400гр • 120руб
Как   узнать,   сколько   нужно   налить   бульона,   если   продукты   должны
заполнить ½ части кастрюли?
Сколько будет стоить одна порция борща, если мы знаем, сколько было
затрачено на продукты?
Решение задачи
1) 50  (10+2+3+3+2+1) =29(л) бульона нужно налить
2) (10 • 20) + ( 2 • 25) + (3 • 20) + ( 3 • 20) + (2 • 20) + (70+120)  = 600(руб)
потратили на покупку продуктов
3)600 : 100= 6 (руб) стоит одна порция борща.
Остальная калькуляция это затраченная электроэнергия + оплата труда
за мытьё посуды +  налог на производство.  Итоговая цена борща будет:
6 + 3= 9(руб)
Практическая часть
Наблюдая   за   действиями   мамы   при   приготовлении   пищи,   у   меня
возникли   вопросы:   «А   влияет   ли   количество   продуктов   на   качество
приготовления пищи? Как сделать, чтобы суп не получился густым, а каша
пересоленой? Откуда мама знает, каких продуктов и сколько надо класть в то
или иное блюдо?»
Оказалось, что при приготовлении пищи можно пользоваться рецептами,
в   которых   точно   расписывается   количество   используемых   продуктов.   Но
прочитать   рецепты   без   знания   математики   невозможно:   количество
ингредиентов записано поштучно либо в граммах.
Мы с мамой решили воспользоваться «Кулинарной книгой» и сварить
манную кашу. Моя задача состояла в том, чтобы приготовить все ингредиенты
с   соблюдением   их   количества   и   пропорций.   Согласно   информации,   из
кулинарного рецепта я взяла: 2 л. молока
6 8 столовых ложек сахарного песка
10 столовых ложек манной крупы
В каждую тарелку добавила 5 г сливочного масла
7 Каша получилась вкусной, питательной и полезной.
Вывод: При соблюдении количества всех ингредиентов и их пропорций
блюдо получилось качественным.
Но тут у меня возник вопрос: «Что будет, если не соблюдать расчет
продуктов и нарушить количество и пропорции ингредиентов?»
Я   решила   сварить   манную   кашу.   По   рецептуре   на   двух   человек
необходимо: манной крупы 30 г, молоко – 110 мл, соль 2 г, сахар 10 г.
А может провести эксперимент и увеличить массу манной крупы в два
раза? Остальные ингредиенты оставить в тех же пропорциях.
При   варке   каша   стала   быстро   густеть,   пригорать   ко   дну   кастрюли.
Мешать ее мне было очень трудно, и в итоге каша получилась с комками и
слишком густая.
8 Вывод:  Если   нарушить   количество   и   пропорции   ингредиентов   при
приготовлении блюда, то это повлияет на качество и блюдо будет испорчено.
Знания математики действительно нужны при приготовлении пищи.
Это интересно
Мне стало интересно, а какие блюдам отдают предпочтения ребята из
моего класса. Для данного исследования я составила анкету. Подчеркните
ваши любимые блюда.
Блюда на первое:
Суп вермишелевый, борщ, рассольник, уха.
Гарниры:
Картофель, макаронные изделия, рис, гречневая крупа.
Напитки:
Компот, чай, какао, морс.
Любимые салаты:
Крабовый, овощной, мясной, рыбный
Блюда на
первое
Вермишелевый
суп
Борщ
Рассольник
Уха
Число
голосо
в
9
10

Гарниры
Картофел
ь
Макароны
Рис
Гречневая
крупа
Число
голосо
в
8
9
2
2
Напитк
и
Компот
Чай
Какао
Кисель
Число
голосо
в
7
5
5
2
Любимый
салат
Крабовы
й
Овощной
Мясной
Рыбный
Число
голосо
в
5
9
3

В результате анкетирования я выяснила, что у нас в классе предпочитают
следующие блюда: суп, борщ, картофель, макароны, какао, компот, овощной
салат. Математические знания помогли мне и здесь! После подведения итогов
анкетирования мы с мамой решили предложить рецепты «Любимых блюд» в
семье.
Заключение
Я   изучила   и   проанализировала   различные   источники   информации.
Узнала, откуда появилась наука «математика», познакомилась с единицами
массы.
Я самостоятельно приготовила манную кашу с использованием рецепта
из «Кулинарной книги».
Следует   отметить,   что   именно   соблюдение   количества   всех
ингредиентов и их пропорций повлияло на качество блюд. Блюда получились
аппетитными и вкусными.
9 В интервью с поваром школы, я узнала, что математический расчет при
приготовлении очень важен, так как пропорции в блюде влияют на вкус.
Я провела анкетирование в классе, без счета здесь не обошлось! Знания
математики помогли мне узнать любимые блюда моих одноклассников.
Работа   над   проектом   принесла   мне   массу   положительных   эмоций   и
удивительных впечатлений!
И в заключении хочется сказать, что в своём проекте мы убедились ещё
раз, что математика нужна всегда и везде. Даже на кухне, при приготовлении
салатов, в любой профессии, даже домохозяйкам.
И   как   говорил   академик  А.Н.   Крылов  «Рано   или   поздно   всякая
правильная математическая идея находит применение в том
или ином деле».
Литература
1.  Волина   В.В.   Занимательная   математика.  –   М.:   Знание,
2001
2.   Здобнов   А.И.   Сборник   рецептов   блюд   и   кулинарных
изделий.  М.: Лада, 2010
3. Лысенко Е.А., Тонких А.П. Занимательная математика.  М.: Просвещение,
2006
4.   Похлебкин   В.В.   Большая   энциклопедия   кулинарного   искусства.      М.:
Центрполиграф, 2009
5. Узун О.И. Русская кухня.  М.: Олма, 2008
6. Интернетресурсы
10

file_name: Математика на кухне.docx

intro: Исследовательская работа "Математика на кухне" выполнена учащейся 3-го класса. Может быть использована в качестве дополнительного материала на уроках математики, при проведении классных часов или как выступление на научно-практической конференции. Материал данной работы имеет теоретическую и практическую направленность, сопровождается фото-материалами. Предназначена для учащихся начальной школы.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Физкультминуток   для начальной        школы
Комплекс

Составила Аносова С.В.
МБОУ СОШ №49

ВВЕДЕНИЕ
Комплекс физкультминуток предназначен для начальных классов. В брошюре представлен
разнообразный материал: упражнения для улучшения мозгового кровообращения, для развития мышц
артикуляционного аппарата ребёнка, комплекс упражнений для развития пальцев рук, упражнения для
развития зрения, общеразвивающие упражнения. Физкультминутки необходимы для того, чтобы
поднять детям настроение, помочь активизировать дыхание, усилить крово – и лимфообращение
застойных участков в организме ребёнка, снять статистическое напряжение, способствуют развитию
речи, улучшают мыслительную деятельность, запоминание и внимание ребёнка и восстанавливают
работоспособность.
Количество физкультурных минуток должно соответствовать динамике работоспособности детей,
учитывать возрастные особенности младшего школьника.

Гимнастика для улучшения мозгового кровообращения.

Исходное положение (и. п.) – сидя на стуле.
1 – 2 – отвести голову назад и плавно наклонить назад,
3 – 4 – голову наклонить вперёд, плечи не поднимать.
Повторить 4 – 6 раз. Темп медленный.
Гимнастика для глаз
Исходное положение (и.п.) – сидя. Крепко зажмурить глаза на 35 сек., затем открыть на 35 сек.
Повторить 68 раз. Упражнение закрепляет мышцы век, способствует расслаблению мышц глаз и
улучшает кровообращение в них.
Дыхательная гимнастика
«Дудочка»  сесть на стульчик, кисти рук сжать,
как будто в руках дудочка, поднести к губам; сделать медленный выдох с произнесением
звука «п  ф ф  ф  ф». Повторить 4 раза. Артикуляционная гимнастика.
«Трактор». Воспроизведение звука мотора трактора. Энергично произносить «дтдт»,
меняя громкость и длительность (произнесение этих звуков укрепляет мышцы языка).

Гимнастика для пальцев.
Руки ладонями вниз на столе лежат. Затем одновременно сжимаются в кулак и снова
ложатся ладонями на стол.
Руки, как глазки,
Закрылись – открылись,
Словно из сказки
Они появились.
Общеразвивающие упражнения.
Солнце глянуло в кроватку,
(Ходьба)
Все мы делаем зарядку.
Надо нам присесть и встать.
(Приседания)
Раз – два – три – четыре – пять.
Руки вытянуть пошире.
(Руки в стороны)
Наклониться – три, четыре.
(Наклоны)
И на месте поскакать,
(Подскоки) Раз – два – три – четыре – пять.
На носок, потом на пятку.
(Ноги вместе; становятся сначала на носки,
затем на пятки)
Все мы делаем зарядку!
(Ходьба)
Гимнастика для улучшения мозгового кровообращения
(И. п.) – руки на поясе.
1 – поворот головы направо,
2 – и. п.
3 – поворот головы налево,
4 – и. п.
Повторить 6 – 8 раз. Темп медленный.
Гимнастика для глаз
И.п. – стоя, смотреть прямо перед собой 23 сек., поставить палец правой руки по средней линии лица
на расстоянии 2530 см от глаз, перевести взор на конец пальца и смотреть на него 35 сек., опустить
руку. Повторить 1012 раз. Упражнения снижают утомление, облегчая зрительную работу на близком
расстоянии.
Дыхательная гимнастика
«Часики» — стать прямо, ноги слегка расставить («машина между ног проедет»), руки
опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тиктак». Повторить
67 раз.
Артикуляционная гимнастика.
«Стрельба». Представить, что мы на стрельбище, стреляем из воображаемого пистолета.
Высунув язык, энергично произнести «кгкг» (укрепляются мышцы полости глотки).

Гимнастика для пальцев.
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать. (Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки. Повторяют упражнения
несколько раз)

Общеразвивающие упражнения.
Чтоб совсем проснуться,
Надо потянуться.
(Сидя на стуле потягиваются)
Раз  подняться, потянуться
(Движения соответствуют тексту)
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть и семь – присесть и встать.
Восемь – можно день начать.
(Ходьба)

Гимнастика для улучшения мозгового кровообращения
(И. п.) – стоя или сидя, руки на поясе.
1 – махом левую руку занести через левое плечо, голову повернуть налево
2 – и. п.
3 – 4 то же правой рукой,
4 – и. п.
Повторить 4 – 6 раз. Темп медленный.
Гимнастика для глаз
И.п. – стоя. Вытянуть вперед руку по средней линии лица. Смотреть на конец пальца и медленно
приближаться им к глазам, пока палец не начнет «двоиться». Повторить 68 раз. Упражнение облегчает
работу на близком расстоянии.
Дыхательная гимнастика
«Петушок» — стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить; поднять руки в
стороны (вдохнуть), а затем похлопать ими по бедрам со словом «кукареку» (выдох).
Повторить 4 раза;
Артикуляционная гимнастика. «Фейерверк». Представить, как мы в новогоднюю ночь стреляем из хлопушки и фейерверк
разноцветных огней рассыпается в добавление к праздничному салюту. Энергично
произнести «пбпб» (произнесение этих звуков укрепляет мышцы губ).
Гимнастика для пальцев.
Две весёлые лягушки
Ни минуты не сидят.
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят.
(Дети сжимают руки в кулачки и кладут их парту пальцами вниз. резко распрямляют
пальцы и кладут ладони на парту. Затем тут же резко сжимают кулачки и опять кладут их
на парту.)

Общеразвивающие упражнения.
Мы топаем ногами,
(Движения в соответствии с текстом)
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом.
Мы топаем ногами: Топ – топ – топ.
Мы руки опускаем: хлоп – хлоп – хлоп.
Мы руки разведём
И побежим кругом.

Гимнастика для улучшения мозгового кровообращения
(И. п.) – стоя или сидя, руки на поясе.
1 – махом левую руку занести через левое плечо, голову повернуть налево
2 – и. п.
3 – 4 то же правой рукой,
4 – и. п. Повторить 4 – 6 раз. Темп медленный.
Гимнастика для глаз
И.п. – стоя. Отвести руку в правую сторону, медленно передвигать палец полусогнутой руки справа
налево и при неподвижной голове следить за ним. Повторить 1012 раз. Упражнение укрепляет мышцы
глаза горизонтального действия и совершенствует их координацию.
Дыхательная гимнастика
«Каша кипит» — сесть на стул; одну руку положить на живот, другую — на грудь.
Втянуть живот и набрать воздух в грудь (вдох), опустить грудь (выдыхая воздух) и
выпятить
живот (выдох); при выдохе громко произносить звук «фффф».
Повторить 4 раза;

Артикуляционная гимнастика.
«Гудок парохода». Через нос с шумом набрать воздух, задержать дыхание на 1—2 секунды, с
шумом выдохнуть через губы, сложенные трубочкой, со звуком «ууу» (выдох
удлинённый).
Гимнастика для пальцев.
Две сестрички, две руки.
(Встряхивание кистями рук)
Рубят, строят, роют,
(Движения выполнять в соответствии с текстом)
Рвут на грядке сорняки
И друг дружку моют.
Месят тесто две руки –
Левая и правая,
Воду, реки и моря Загребают плавая.
Общеразвивающие упражнения.
Мы сейчас все дружно встанем
(Движения в соответствии с текстом)
Отдыхать, как зайки, станем…
Вправо, влево повернись,
Наклонись и подтянись.
Лапки вверх и лапки вбок
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы, мои зайчишки!
Гимнастика для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
(И. п.) – сидя, руки на поясе.
1 – правую руку вперёд, левую вверх
2 – переменить положение рук
Повторить 3 – 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову
наклонить вперёд.
темп средний.
И.п. руки на поясе, 1  наклон вперед, посмотреть на доску, 2  выпрямиться, сделать 5
быстрых миганий
Гимнастика для глаз
3  наклон назад посмотреть вверх
4  вернуться в и.п.
Дыхательная гимнастика «Гуси» — медленно ходить по комнате.
На вдох поднимать руки в стороны,
на выдох — опускать вниз с произнесением длительного звука «гууу у»

Артикуляционная гимнастика. Несколько раз зевнуть и потянуться (зевание стимулирует не только гортанно глоточный
аппарат, но и деятельность головного мозга,
Гимнастика для пальцев.
Средний вытянули палец
И немного покачали –
Вправо – влево, вверх – вниз.
А теперь, дружок, согнись!
(Дети сжимают правую руку в кулачок и вытягивают средний палец. Потом качают им
вправо – влево, вверх – вниз и сгибают – разгибают несколько раз. Затем то же левой
рукой)
Общеразвивающие упражнения.
Динь – динь, динь – день,
Начинаем новый день. (Шагаем на месте)
Дили, дили, дили, дили,
Колокольчики будили
(Руки на поясе, повороты влево – вправо)
Всех зайчат, всех ежат,
(Руки на поясе, повороты влево – вправо)
И воробышек проснулся, (Прыжки на месте)
И зайчонок встрепенулся. (Приседания)
На зарядку, кто вприпрыжку
(Прыжки с ноги на ногу)
Кто вприсядочку, (Приседания)
Через поле напрямик (Бег на месте)
Прыг – прыг – прыг прыг (Прыжки на месте)
Гимнастика для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
(И. п.) – сидя, руки на поясе.
1 – правую руку вперёд, левую вверх
2 – переменить положение рук
Повторить 3 – 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову
наклонить вперёд.
темп средний.
И.п.  основная стойка.
1  посмотреть на правый верхний угол доски,
Гимнастика для глаз 2  перевести взор на левый верхний угол.
3  на правый верхний угол,
4  на левый. 20 раз.
Дыхательная гимнастика
«Лягушонок». И. п. — стоя, ноги вместе. Представить, как лягушонок делает быстрые,
резкие прыжки, в перерыве квакая.
Слегка присесть, вздохнув, оттолкнуться и сделать прыжок двумя ногами с продвижением
вперед. На выдохе протяжно произнести «кваак».
Артикуляционная гимнастика.
Кашку манную мы ели
(Растянуть губы в улыбке)
И добавки захотели.
(Произносить: «ням  ням – ням…»
Хобот вытянул слонёнок,
(Вытянуть губы вперёд, длительно произнести «ууууу…»
Плачет великан – ребёнок.
(Имитировать плач ребёнка)
Гимнастика для пальцев.
Опираемся на пальцы.
пальцам надо постараться.
Начинаем: раз, два, три –
Держат нас богатыри.
(Ставят на парту подушечки больших пальцев и нажимают ими на парту, переносят на них
часть своего веса. Повторить 3 – 4 раза)
Общеразвивающие упражнения.
Утром встал гусак на лапки,
(Потянулись, руки вверх)
Приготовился к зарядке.
(Рывки рук перед грудью)
Повернулся влево, вправо.
(Повороты влево – вправо)
Приседанье сделал справно,
(Приседания)
Клювиком почистил пух. (Наклоны головы влево – вправо)
Поскорей за парту – плюх!
(Присели)

Гимнастика для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
(И. п.) – сидя, руки на поясе.
1 – 2 – свести локти вперёд
3 – 4 локти назад, прогнуться
Повторить 6 – 8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.
Гимнастика для глаз
И.п.  руки на поясе, наклон туловища вправо, посмотреть влево, наклон туловища вперед,
выпрямиться, наклон туловища влево, посмотреть вправо, вернутся в и.п.
Дыхательная гимнастика
«Аист». И. п. — основная стойка. На выдохе поднять руки в стороны, ногу, согнутую в
колене, гордо вынести вперед, зафиксировать состояние. Сделать на выдохе шаг, опустить
ногу и руки, произнося «шшш» (6—7 раз).
Артикуляционная гимнастика.
Бобик с мясом съел картошку.
Вылизал большую плошку.
(Имитировать вылизывание плошки языком. Выполнять в течение 10 – 15 минут.)

Идёт по парте человек,
Гимнастика для пальцев.
Переставляет ножки (Сжимают правую руку в кулачок, затем разгибают указательный и
средний пальцы и как будто идут ими по парте)
А если ножки смотрят вверх,
Что получилось? Рожки.
(Поднимают эти пальцы вверх. То же левой рукой)
Общеразвивающие упражнения.
Мы листики осенние, (Присесть)
На ветках мы сидим.
Сидим, сидим и ветра ждём: Когда же полетим?
Дунул ветер – полетели…9Машут руками)
Мы летели, мы летели (Кружатся)
И на землю тихо сели. (Присесть)
Ветер снова набежал (Руки вверх)
И листочки все поднял. (Потянуться»
Закружились, полетели (Кружатся на месте)
И на землю снова сели. (Присесть)

Гимнастика для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
(И. п.) – сидя, руки вверх.
1 – сжать кисти в кулак.
2 – разжать кисти.
Повторить 6 – 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп
средний.
Гимнастика для глаз
И.п.  стать лицом к окну. Держать карандаш в вытянутой руке, смотреть вперед в окно на
дальние дома, деревья. Перевести взор нa руку, снова вдаль. Сделать 16 раз.
Дыхательная гимнастика
«Большой и маленький».
И. п. — основная стойка. На вдохе подняться на носки,тянуть поднятые руки вверх.
Зафиксировать на несколько секунд это положение («Какой я большой»). На выдохе
опуститься в и. п. и со звуком «ухх» присесть, обхватив голени и прижав к коленям
голову («Какой я маленький»).

Артикуляционная гимнастика.
Широко разинув рот,
Зевает толстый бегемот.
А весёлая мартышка,
Губы сжав,
Читает книжку. (Рот широко раскрыть. Вдох через рот: Имитация зевоты. Затем плотно сжать губы.
Чередовать упражнения)
Гимнастика для пальцев.
Вот помощники мои, (Смотрим на ладони)
Их как хочешь поверни:
И вот этак, и вот так, (Потираем руками)
Не обидятся никак.
Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопаем в ладоши)
Не сидится им опять. (Встряхиваем кистями)
Общеразвивающие упражнения.
Мы за партами сидели. (Поднимаемся)
На учителя глядели,
А теперь мы тихо встанем
И зарядку делать станем.
Раз, два, три, четыре, пять. (Ходьба)
Надо косточки размять.
Мы попрыгаем немножко (Прыжки)
И покрутимся волчком. (Кружатся)
Глянем весело в окошко, (Глядим в окошко)
На другой урок пойдём. (Ходьба)
Гимнастика для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
(И. п.) – стойка ноги врозь, руки за голову.
1 – резко повернуть направо.
2 – резко повернуть налево.
Повторить 6 – 8 раз. Темп средний.
Гимнастика для глаз
И.п.  ноги имейте, руки за голову в замок, локти вперед,
1  2. Отводя локти назад, выпрямить туловище, прогнуться вперед, зажмурить с силой
веки глаз.
3  4. Вернуться в и.п. 6 раз
Дыхательная гимнастика
«Насос». И. п. — основная стойка. Сделав вдох, резко наклониться на выдохе, 2—3 раза в одну сторону, скользя по ноге двумя руками, произносить звук «ссс» (по 6—8 раз в
каждую сторону).
Артикуляционная гимнастика.
Ловко кисточкой забор
Красят Петя и Егор.
( Приоткрыть рот и кончиком языка «покрасить» верхние зубы. Совершать движения
языком сначала из стороны в сторону, потом снизу вверх.)
Гимнастика для пальцев.
На двери висит замок. (Соединение пальцев в замок)
Кто его открыть бы смог?
Потянули… (Пальцы сцеплены в замок, дети тянут руки в разные стороны.)
Покрутили… (Выполняются волнообразные движения кистями рук)
Постучали… (Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладошками друг о дружку)
И открыли! (Пальцы расцепились)
Общеразвивающие упражнения.
В гости к Федосье
Матрёна пришла. (Шагаем на месте)
К чаю пришла, (Руки в стороны  на пояс)
Лимон принесла (Хлопок перед грудью)
 Пейте, Матрёна, (Прыжки на месте)
С лимончиком, (Присели)
Пейте, Лимона, (Прыжки на месте)
С матрёнчиком ! (Присели)
А Федосья растерялясь
(Руки на пояс – наклоны влево и вправо)
И заторопилась, (Руки на пояс  повороты туловища влево и вправо)
А Федосья растерялась (Присели)
И заговорилась.
(Прыжок на месте – хлопок над головой)

Гимнастика для улучшения мозгового кровообращения
(И. п.) – стоя или сидя, руки на поясе. 1 – махом левую руку занести через левое плечо, голову повернуть налево
2 – и. п.
3 – 4 то же правой рукой,
4 – и. п.
Повторить 4 – 6 раз. Темп медленный.
Гимнастика для глаз
И.п. – стоя. Отвести руку в правую сторону, медленно передвигать палец полусогнутой руки справа
налево и при неподвижной голове следить за ним. Повторить 1012 раз. Упражнение укрепляет мышцы
глаза горизонтального действия и совершенствует их координацию.
Дыхательная гимнастика
«Каша кипит» — сесть на стул; одну руку положить на живот, другую — на грудь.
Втянуть живот и набрать воздух в грудь (вдох), опустить грудь (выдыхая воздух) и
выпятить
живот (выдох); при выдохе громко произносить звук «фффф».
Повторить 4 раза;

Артикуляционная гимнастика.
«Гудок парохода». Через нос с шумом набрать воздух, задержать дыхание на 1—2 секунды, с
шумом выдохнуть через губы, сложенные трубочкой, со звуком «ууу» (выдох
удлинённый).
Гимнастика для пальцев.
Две сестрички, две руки.
(Встряхивание кистями рук)
Рубят, строят, роют,
(Движения выполнять в соответствии с текстом)
Рвут на грядке сорняки
И друг дружку моют.
Месят тесто две руки – Левая и правая,
Воду, реки и моря
Загребают плавая.
Общеразвивающие упражнения.
Мы сейчас все дружно встанем
(Движения в соответствии с текстом)
Отдыхать, как зайки, станем…
Вправо, влево повернись,
Наклонись и подтянись.
Лапки вверх и лапки вбок
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы, мои зайчишки!
Гимнастика для улучшения мозгового кровообращения
(И. п.) – стоя прямо.
1 – наклониться низко, руки почти касаются пола
2 – качать 10 раз из стороны в сторону и вперёд и назад.
Гимнастика для глаз
Упражнение "Ромбик".
Медленно нарисовать в воздухе ромб, стоящий острым углом вниз по вертикали. Делать
10  15 рисунков,
Дыхательная гимнастика
«Петушок». И. п. — основная стойка. На вдохе подняться на носки, потянуть вперед гордо
поднятую голову, руки поднять в стороны и отвести назад. На выдохе, хлопая себя руками
по бедрам, прокричать «кукареку» (5—6 раз).
Артикуляционная гимнастика.
Кормит ласточка птенцов –
Голосистых молодцов.
(Опускать и поднимать нижнюю челюсть. Выполнять упражнение 5 – 7 раз) Гимнастика для пальцев.
Наши пальчики, как ноги.
Побежали по дороге.
Очень быстро мы бежали,
Но споткнулись и упали.
(Соединяем большой палец правой руки с указательным левой руки. Затем – большой палец
левой руки с указательным правой и т. д.)
Общеразвивающие упражнения.
По дорожке, по дорожке
(Подскоки на правой ноге)
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге)
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
(Бег на месте)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки.
(Прыжки на обеих ногах»
Стоп!
(Присели)
Немного отдохнём
И домой пешком пойдём.
(Ходьба на месте: руки в стороны, вверх, вниз, выдох)
Гимнастика для улучшения мозгового кровообращения
Скрестив пальцы на затылке, поднять голову, смотреть вверх, руками стараться согнуть
шею. Одновременно напрягая мышцы шеи, стараться препятствовать этому движению.
Гимнастика для глаз
И.п.  правая рука вперед /"жест "отлично"/. 1  посмотреть на большой палец, 2  на доску, 3 . на палец, 4  на доску;  6 раз.
Дыхательная гимнастика
Веселая пчелка». Вдох свободный. На выдохе произносится звук «ззз». Представить, что
пчелка села на нос (звук и взгляд направить к носу), на руку, на ногу. (Учить детей
направлять внимание на определенный участок тела.)

Артикуляционная гимнастика.
Ветер дул на одуванчик
Разлетелся сарафанчик.
(Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, зафиксированный на
ниточке. Повторить 4 – 6 раз)
Гимнастика для пальцев.
Средний палец – самый длинный.
Разогнул свою он спину,
В полный вытянутый рост –
Будет через речку мост.
(Дети ставят подушечку среднего пальца правой руки на край парты и отпускают руку как
можно ниже, растягивая палец. То же с левой рукой. повторить 3 – 4 раза)
Общеразвивающие упражнения.
Вышла мышка как – то раз
(Ходьба на месте)
Поглядеть, который час
(Повороты влево, вправо)
Раз, два, три, четыре, (Хлопки над головой в ладоши)
Мышки дёрнули за гири
(Руки вверх и приседание с отпусканием рук)
Вдруг раздался страшный звон
(Хлопки перед собой)
Убежали мышки (Бег на месте)
Гимнастика для улучшения мозгового кровообращения
Двумя пальцами сделать массаж ушных раковин вверх – вниз 15 раз. Затем закрыть уши
ладонями, сблизив кончики пальцев на затылке, слегка постукивая по затылку.
Гимнастика для глаз
И.п.  руки на парте, голова слегка опущена.
Сделать 10 быстрых миганий, затем одно сильное и медленное, 5 раз
Дыхательная гимнастика
«Погреемся». И. п. — стоя, ноги вместе, руки в стороны. Ребенок быстро скрещивает руки
перед грудью, хлопает ладонями по плечам, произнося: «ухх! ухх!» Возвращается в и. п.
(8—10 раз).

Артикуляционная гимнастика.
Стучат колёса: т – т – т – т
В вагоне едем я и ты.
(Улыбнуться, приоткрыть рот, стучать кончиком языка по нёбу за верхними зубами,
произнося «тттттттт…»
Выполнять упражнение в течение 10 – 15 секунд.

Гимнастика для пальцев.
Вот и встретилась семья.
Рад тебя увидеть я.
Всех мы в гости пригласили,
Всех здороваться учили.
В знак приветствия кивать Может пальчик номер «пять»,
Безымянный может ниже,
Средний – силой не обижен,
Этот – знает всё на свете,
А вот этот любят дети!
(Руки на уровне груди, пальцы вверх, ладони смотрят друг на друга. На каждую строчку –
«кивание» одного пальца 2 – 4 раза.

Общеразвивающие упражнения.
Каждый день по утрам
Делаем зарядку.
(Ходьба на месте)
Очень нравится нам делать по порядку:
Весело шагать.
(Ходьба)
Руки поднимать.
(Руки вверх)
Приседать и вставать.
(Приседать 4 – 6 раз)
Прыгать и скакать.
(10 прыжков)
Гимнастика для улучшения мозгового кровообращения
1 – 2 – голову назад
3 – 4 – голову вперёд
5 – 6 – голову в исходное положение.

Гимнастика для глаз
Упражнение "восьмерка" довольно сложное по характеру движения. Выполняется
медленно, рисуется восьмерка, лежащая на боку. Данное упражнение выполняется по
кругу.
Дыхательная гимнастика
«Каша кипит» — сесть на стул; одну руку положить на живот, другую — на грудь.
Втянуть живот и набрать воздух в грудь (вдох), опустить грудь (выдыхая воздух) и выпятить живот (выдох); при выдохе громко произносить звук «фффф».
Повторить 4 раза;
Артикуляционная гимнастика.
Кашку манную мы ели
И добавки захотели.
Хобот вытянул слонёнок,
Плачет великан – ребёнок.
(Растянуть губы в улыбке. Произносить: «ням – ням – ням… Затем вытянуть губы вперёд,
длительно произнести «ууууууу…»)
Гимнастика для пальцев.
Крышки пальчики обули,
Смело в них вперёд шагнули.
(Пластиковые крышки надеваем на указательные и средние пальцы. «Идём» пальцами, как
ножками, не отрывая «обувь»)
И пошли по переулку
На весёлую прогулку.
(Смена рук)
Пальцы – словно балеринки,
Но одетые в ботинки.
(Смена рук)
Каждый пальчик – будто ножка,
Только шаркает немножко.
Общеразвивающие упражнения.
Руки ставим мы вразлёт: (Руки в стороны)
Появился самолёт. («Полетели», как самолёты)
Мах крылом туда – сюда,
(Наклоны влево – вправо)
Делай «раз» и делай «два».
(Повороты влево – вправо)
Руки в стороны держите, (Руки в стороны) Друг на друга посмотрите.
(Повороты влево – вправо)
Опустили руки вниз.
(Опустили руки)
И на место все садитесь!
(Сели на места)
Список используемой литературы.
1. Аветисов Э.С. и др. Физкультура при близорукости. – М.: Знание, 1985. – 64с.
2. Ковалев В.А. Развитие зрительных способностей дошкольников и младших школьников
средствами физической культуры. Методические рекомендации. – Сосновоборск, 1990. –
17с.
3. Лёвина С.А., Тукачёва С.И. Физкульминутки. – Волгоград: Учитель, 2006. – 76 с. 4.
Анищенкова Е.С. Артикуляционная гимнастика. – М.: АСТ: Астрель, 2007. – 58 с.
5. Крупенчук О.И.. Пальчиковые игры – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007. – 32 с. 19

file_name: Комплекс физкультминуток для начальной.doc

intro: Комплекс физкультминуток предназначен для начальных классов. В брошюре представлен разнообразный материал: упражнения для улучшения мозгового кровообращения, для развития мышц артикуляционного аппарата ребёнка, комплекс упражнений для развития пальцев рук, упражнения для развития зрения, общеразвивающие упражнения. Физкультминутки необходимы для того, чтобы поднять детям настроение, помочь активизировать дыхание, усилить крово – и лимфообращение застойных участков в организме ребёнка, снять статистическое напряжение, способствуют развитию речи, улучшают мыслительную деятельность, запоминание и внимание ребёнка и восстанавливают работоспособность.Комплекс физкультминуток предназначен для начальных классов. В брошюре представлен разнообразный материал: упражнения для улучшения мозгового кровообращения, для развития мышц артикуляционного аппарата ребёнка, комплекс упражнений для развития пальцев рук, упражнения для развития зрения, общеразвивающие упражнения. Физкультминутки необходимы для того, чтобы поднять детям настроение, помочь активизировать дыхание, усилить крово – и лимфообращение застойных участков в организме ребёнка, снять статистическое напряжение, способствуют развитию речи, улучшают мыслительную деятельность, запоминание и внимание ребёнка и восстанавливают работоспособность.

психологическая работа

group: Педагогика

title: физкультминутки на уроке в начальной школе


description:
Физкультминуток   для начальной        школы
Комплекс

Составила Аносова С.В.
МБОУ СОШ №49

ВВЕДЕНИЕ
Комплекс физкультминуток предназначен для начальных классов. В брошюре представлен
разнообразный материал: упражнения для улучшения мозгового кровообращения, для развития мышц
артикуляционного аппарата ребёнка, комплекс упражнений для развития пальцев рук, упражнения для
развития зрения, общеразвивающие упражнения. Физкультминутки необходимы для того, чтобы
поднять детям настроение, помочь активизировать дыхание, усилить крово – и лимфообращение
застойных участков в организме ребёнка, снять статистическое напряжение, способствуют развитию
речи, улучшают мыслительную деятельность, запоминание и внимание ребёнка и восстанавливают
работоспособность.
Количество физкультурных минуток должно соответствовать динамике работоспособности детей,
учитывать возрастные особенности младшего школьника.

Гимнастика для улучшения мозгового кровообращения.

Исходное положение (и. п.) – сидя на стуле.
1 – 2 – отвести голову назад и плавно наклонить назад,
3 – 4 – голову наклонить вперёд, плечи не поднимать.
Повторить 4 – 6 раз. Темп медленный.
Гимнастика для глаз
Исходное положение (и.п.) – сидя. Крепко зажмурить глаза на 35 сек., затем открыть на 35 сек.
Повторить 68 раз. Упражнение закрепляет мышцы век, способствует расслаблению мышц глаз и
улучшает кровообращение в них.
Дыхательная гимнастика
«Дудочка»  сесть на стульчик, кисти рук сжать,
как будто в руках дудочка, поднести к губам; сделать медленный выдох с произнесением
звука «п  ф ф  ф  ф». Повторить 4 раза.

description:
Артикуляционная гимнастика.
«Трактор». Воспроизведение звука мотора трактора. Энергично произносить «дтдт»,
меняя громкость и длительность (произнесение этих звуков укрепляет мышцы языка).

Гимнастика для пальцев.
Руки ладонями вниз на столе лежат. Затем одновременно сжимаются в кулак и снова
ложатся ладонями на стол.
Руки, как глазки,
Закрылись – открылись,
Словно из сказки
Они появились.
Общеразвивающие упражнения.
Солнце глянуло в кроватку,
(Ходьба)
Все мы делаем зарядку.
Надо нам присесть и встать.
(Приседания)
Раз – два – три – четыре – пять.
Руки вытянуть пошире.
(Руки в стороны)
Наклониться – три, четыре.
(Наклоны)
И на месте поскакать,
(Подскоки)

description:
Раз – два – три – четыре – пять.
На носок, потом на пятку.
(Ноги вместе; становятся сначала на носки,
затем на пятки)
Все мы делаем зарядку!
(Ходьба)
Гимнастика для улучшения мозгового кровообращения
(И. п.) – руки на поясе.
1 – поворот головы направо,
2 – и. п.
3 – поворот головы налево,
4 – и. п.
Повторить 6 – 8 раз. Темп медленный.
Гимнастика для глаз
И.п. – стоя, смотреть прямо перед собой 23 сек., поставить палец правой руки по средней линии лица
на расстоянии 2530 см от глаз, перевести взор на конец пальца и смотреть на него 35 сек., опустить
руку. Повторить 1012 раз. Упражнения снижают утомление, облегчая зрительную работу на близком
расстоянии.
Дыхательная гимнастика
«Часики» — стать прямо, ноги слегка расставить («машина между ног проедет»), руки
опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тиктак». Повторить
67 раз.
Артикуляционная гимнастика.
«Стрельба». Представить, что мы на стрельбище, стреляем из воображаемого пистолета.
Высунув язык, энергично произнести «кгкг» (укрепляются мышцы полости глотки).

Гимнастика для пальцев.
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать.

description:
(Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки. Повторяют упражнения
несколько раз)

Общеразвивающие упражнения.
Чтоб совсем проснуться,
Надо потянуться.
(Сидя на стуле потягиваются)
Раз  подняться, потянуться
(Движения соответствуют тексту)
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть и семь – присесть и встать.
Восемь – можно день начать.
(Ходьба)

Гимнастика для улучшения мозгового кровообращения
(И. п.) – стоя или сидя, руки на поясе.
1 – махом левую руку занести через левое плечо, голову повернуть налево
2 – и. п.
3 – 4 то же правой рукой,
4 – и. п.
Повторить 4 – 6 раз. Темп медленный.
Гимнастика для глаз
И.п. – стоя. Вытянуть вперед руку по средней линии лица. Смотреть на конец пальца и медленно
приближаться им к глазам, пока палец не начнет «двоиться». Повторить 68 раз. Упражнение облегчает
работу на близком расстоянии.
Дыхательная гимнастика
«Петушок» — стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить; поднять руки в
стороны (вдохнуть), а затем похлопать ими по бедрам со словом «кукареку» (выдох).
Повторить 4 раза;
Артикуляционная гимнастика.

description:
«Фейерверк». Представить, как мы в новогоднюю ночь стреляем из хлопушки и фейерверк
разноцветных огней рассыпается в добавление к праздничному салюту. Энергично
произнести «пбпб» (произнесение этих звуков укрепляет мышцы губ).
Гимнастика для пальцев.
Две весёлые лягушки
Ни минуты не сидят.
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят.
(Дети сжимают руки в кулачки и кладут их парту пальцами вниз. резко распрямляют
пальцы и кладут ладони на парту. Затем тут же резко сжимают кулачки и опять кладут их
на парту.)

Общеразвивающие упражнения.
Мы топаем ногами,
(Движения в соответствии с текстом)
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом.
Мы топаем ногами: Топ – топ – топ.
Мы руки опускаем: хлоп – хлоп – хлоп.
Мы руки разведём
И побежим кругом.

Гимнастика для улучшения мозгового кровообращения
(И. п.) – стоя или сидя, руки на поясе.
1 – махом левую руку занести через левое плечо, голову повернуть налево
2 – и. п.
3 – 4 то же правой рукой,
4 – и. п.

description:
Повторить 4 – 6 раз. Темп медленный.
Гимнастика для глаз
И.п. – стоя. Отвести руку в правую сторону, медленно передвигать палец полусогнутой руки справа
налево и при неподвижной голове следить за ним. Повторить 1012 раз. Упражнение укрепляет мышцы
глаза горизонтального действия и совершенствует их координацию.
Дыхательная гимнастика
«Каша кипит» — сесть на стул; одну руку положить на живот, другую — на грудь.
Втянуть живот и набрать воздух в грудь (вдох), опустить грудь (выдыхая воздух) и
выпятить
живот (выдох); при выдохе громко произносить звук «фффф».
Повторить 4 раза;

Артикуляционная гимнастика.
«Гудок парохода». Через нос с шумом набрать воздух, задержать дыхание на 1—2 секунды, с
шумом выдохнуть через губы, сложенные трубочкой, со звуком «ууу» (выдох
удлинённый).
Гимнастика для пальцев.
Две сестрички, две руки.
(Встряхивание кистями рук)
Рубят, строят, роют,
(Движения выполнять в соответствии с текстом)
Рвут на грядке сорняки
И друг дружку моют.
Месят тесто две руки –
Левая и правая,
Воду, реки и моря

description:
Загребают плавая.
Общеразвивающие упражнения.
Мы сейчас все дружно встанем
(Движения в соответствии с текстом)
Отдыхать, как зайки, станем…
Вправо, влево повернись,
Наклонись и подтянись.
Лапки вверх и лапки вбок
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы, мои зайчишки!
Гимнастика для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
(И. п.) – сидя, руки на поясе.
1 – правую руку вперёд, левую вверх
2 – переменить положение рук
Повторить 3 – 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову
наклонить вперёд.
темп средний.
И.п. руки на поясе, 1  наклон вперед, посмотреть на доску, 2  выпрямиться, сделать 5
быстрых миганий
Гимнастика для глаз
3  наклон назад посмотреть вверх
4  вернуться в и.п.
Дыхательная гимнастика «Гуси» — медленно ходить по комнате.
На вдох поднимать руки в стороны,
на выдох — опускать вниз с произнесением длительного звука «гууу у»

Артикуляционная гимнастика.

description:
Несколько раз зевнуть и потянуться (зевание стимулирует не только гортанно глоточный
аппарат, но и деятельность головного мозга,
Гимнастика для пальцев.
Средний вытянули палец
И немного покачали –
Вправо – влево, вверх – вниз.
А теперь, дружок, согнись!
(Дети сжимают правую руку в кулачок и вытягивают средний палец. Потом качают им
вправо – влево, вверх – вниз и сгибают – разгибают несколько раз. Затем то же левой
рукой)
Общеразвивающие упражнения.
Динь – динь, динь – день,
Начинаем новый день. (Шагаем на месте)
Дили, дили, дили, дили,
Колокольчики будили
(Руки на поясе, повороты влево – вправо)
Всех зайчат, всех ежат,
(Руки на поясе, повороты влево – вправо)
И воробышек проснулся, (Прыжки на месте)
И зайчонок встрепенулся. (Приседания)
На зарядку, кто вприпрыжку
(Прыжки с ноги на ногу)
Кто вприсядочку, (Приседания)
Через поле напрямик (Бег на месте)
Прыг – прыг – прыг прыг (Прыжки на месте)
Гимнастика для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
(И. п.) – сидя, руки на поясе.
1 – правую руку вперёд, левую вверх
2 – переменить положение рук
Повторить 3 – 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову
наклонить вперёд.
темп средний.
И.п.  основная стойка.
1  посмотреть на правый верхний угол доски,
Гимнастика для глаз

description:
2  перевести взор на левый верхний угол.
3  на правый верхний угол,
4  на левый. 20 раз.
Дыхательная гимнастика
«Лягушонок». И. п. — стоя, ноги вместе. Представить, как лягушонок делает быстрые,
резкие прыжки, в перерыве квакая.
Слегка присесть, вздохнув, оттолкнуться и сделать прыжок двумя ногами с продвижением
вперед. На выдохе протяжно произнести «кваак».
Артикуляционная гимнастика.
Кашку манную мы ели
(Растянуть губы в улыбке)
И добавки захотели.
(Произносить: «ням  ням – ням…»
Хобот вытянул слонёнок,
(Вытянуть губы вперёд, длительно произнести «ууууу…»
Плачет великан – ребёнок.
(Имитировать плач ребёнка)
Гимнастика для пальцев.
Опираемся на пальцы.
пальцам надо постараться.
Начинаем: раз, два, три –
Держат нас богатыри.
(Ставят на парту подушечки больших пальцев и нажимают ими на парту, переносят на них
часть своего веса. Повторить 3 – 4 раза)
Общеразвивающие упражнения.
Утром встал гусак на лапки,
(Потянулись, руки вверх)
Приготовился к зарядке.
(Рывки рук перед грудью)
Повернулся влево, вправо.
(Повороты влево – вправо)
Приседанье сделал справно,
(Приседания)
Клювиком почистил пух.

description:
(Наклоны головы влево – вправо)
Поскорей за парту – плюх!
(Присели)

Гимнастика для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
(И. п.) – сидя, руки на поясе.
1 – 2 – свести локти вперёд
3 – 4 локти назад, прогнуться
Повторить 6 – 8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.
Гимнастика для глаз
И.п.  руки на поясе, наклон туловища вправо, посмотреть влево, наклон туловища вперед,
выпрямиться, наклон туловища влево, посмотреть вправо, вернутся в и.п.
Дыхательная гимнастика
«Аист». И. п. — основная стойка. На выдохе поднять руки в стороны, ногу, согнутую в
колене, гордо вынести вперед, зафиксировать состояние. Сделать на выдохе шаг, опустить
ногу и руки, произнося «шшш» (6—7 раз).
Артикуляционная гимнастика.
Бобик с мясом съел картошку.
Вылизал большую плошку.
(Имитировать вылизывание плошки языком. Выполнять в течение 10 – 15 минут.)

Идёт по парте человек,
Гимнастика для пальцев.
Переставляет ножки (Сжимают правую руку в кулачок, затем разгибают указательный и
средний пальцы и как будто идут ими по парте)
А если ножки смотрят вверх,
Что получилось? Рожки.
(Поднимают эти пальцы вверх. То же левой рукой)
Общеразвивающие упражнения.
Мы листики осенние, (Присесть)
На ветках мы сидим.
Сидим, сидим и ветра ждём:

description:
Когда же полетим?
Дунул ветер – полетели…9Машут руками)
Мы летели, мы летели (Кружатся)
И на землю тихо сели. (Присесть)
Ветер снова набежал (Руки вверх)
И листочки все поднял. (Потянуться»
Закружились, полетели (Кружатся на месте)
И на землю снова сели. (Присесть)

Гимнастика для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
(И. п.) – сидя, руки вверх.
1 – сжать кисти в кулак.
2 – разжать кисти.
Повторить 6 – 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп
средний.
Гимнастика для глаз
И.п.  стать лицом к окну. Держать карандаш в вытянутой руке, смотреть вперед в окно на
дальние дома, деревья. Перевести взор нa руку, снова вдаль. Сделать 16 раз.
Дыхательная гимнастика
«Большой и маленький».
И. п. — основная стойка. На вдохе подняться на носки,тянуть поднятые руки вверх.
Зафиксировать на несколько секунд это положение («Какой я большой»). На выдохе
опуститься в и. п. и со звуком «ухх» присесть, обхватив голени и прижав к коленям
голову («Какой я маленький»).

Артикуляционная гимнастика.
Широко разинув рот,
Зевает толстый бегемот.
А весёлая мартышка,
Губы сжав,
Читает книжку.

description:
(Рот широко раскрыть. Вдох через рот: Имитация зевоты. Затем плотно сжать губы.
Чередовать упражнения)
Гимнастика для пальцев.
Вот помощники мои, (Смотрим на ладони)
Их как хочешь поверни:
И вот этак, и вот так, (Потираем руками)
Не обидятся никак.
Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопаем в ладоши)
Не сидится им опять. (Встряхиваем кистями)
Общеразвивающие упражнения.
Мы за партами сидели. (Поднимаемся)
На учителя глядели,
А теперь мы тихо встанем
И зарядку делать станем.
Раз, два, три, четыре, пять. (Ходьба)
Надо косточки размять.
Мы попрыгаем немножко (Прыжки)
И покрутимся волчком. (Кружатся)
Глянем весело в окошко, (Глядим в окошко)
На другой урок пойдём. (Ходьба)
Гимнастика для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
(И. п.) – стойка ноги врозь, руки за голову.
1 – резко повернуть направо.
2 – резко повернуть налево.
Повторить 6 – 8 раз. Темп средний.
Гимнастика для глаз
И.п.  ноги имейте, руки за голову в замок, локти вперед,
1  2. Отводя локти назад, выпрямить туловище, прогнуться вперед, зажмурить с силой
веки глаз.
3  4. Вернуться в и.п. 6 раз
Дыхательная гимнастика
«Насос». И. п. — основная стойка. Сделав вдох, резко наклониться на выдохе, 2—3 раза в

description:
одну сторону, скользя по ноге двумя руками, произносить звук «ссс» (по 6—8 раз в
каждую сторону).
Артикуляционная гимнастика.
Ловко кисточкой забор
Красят Петя и Егор.
( Приоткрыть рот и кончиком языка «покрасить» верхние зубы. Совершать движения
языком сначала из стороны в сторону, потом снизу вверх.)
Гимнастика для пальцев.
На двери висит замок. (Соединение пальцев в замок)
Кто его открыть бы смог?
Потянули… (Пальцы сцеплены в замок, дети тянут руки в разные стороны.)
Покрутили… (Выполняются волнообразные движения кистями рук)
Постучали… (Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладошками друг о дружку)
И открыли! (Пальцы расцепились)
Общеразвивающие упражнения.
В гости к Федосье
Матрёна пришла. (Шагаем на месте)
К чаю пришла, (Руки в стороны  на пояс)
Лимон принесла (Хлопок перед грудью)
 Пейте, Матрёна, (Прыжки на месте)
С лимончиком, (Присели)
Пейте, Лимона, (Прыжки на месте)
С матрёнчиком ! (Присели)
А Федосья растерялясь
(Руки на пояс – наклоны влево и вправо)
И заторопилась, (Руки на пояс  повороты туловища влево и вправо)
А Федосья растерялась (Присели)
И заговорилась.
(Прыжок на месте – хлопок над головой)

Гимнастика для улучшения мозгового кровообращения
(И. п.) – стоя или сидя, руки на поясе.

description:
1 – махом левую руку занести через левое плечо, голову повернуть налево
2 – и. п.
3 – 4 то же правой рукой,
4 – и. п.
Повторить 4 – 6 раз. Темп медленный.
Гимнастика для глаз
И.п. – стоя. Отвести руку в правую сторону, медленно передвигать палец полусогнутой руки справа
налево и при неподвижной голове следить за ним. Повторить 1012 раз. Упражнение укрепляет мышцы
глаза горизонтального действия и совершенствует их координацию.
Дыхательная гимнастика
«Каша кипит» — сесть на стул; одну руку положить на живот, другую — на грудь.
Втянуть живот и набрать воздух в грудь (вдох), опустить грудь (выдыхая воздух) и
выпятить
живот (выдох); при выдохе громко произносить звук «фффф».
Повторить 4 раза;

Артикуляционная гимнастика.
«Гудок парохода». Через нос с шумом набрать воздух, задержать дыхание на 1—2 секунды, с
шумом выдохнуть через губы, сложенные трубочкой, со звуком «ууу» (выдох
удлинённый).
Гимнастика для пальцев.
Две сестрички, две руки.
(Встряхивание кистями рук)
Рубят, строят, роют,
(Движения выполнять в соответствии с текстом)
Рвут на грядке сорняки
И друг дружку моют.
Месят тесто две руки –

description:
Левая и правая,
Воду, реки и моря
Загребают плавая.
Общеразвивающие упражнения.
Мы сейчас все дружно встанем
(Движения в соответствии с текстом)
Отдыхать, как зайки, станем…
Вправо, влево повернись,
Наклонись и подтянись.
Лапки вверх и лапки вбок
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы, мои зайчишки!
Гимнастика для улучшения мозгового кровообращения
(И. п.) – стоя прямо.
1 – наклониться низко, руки почти касаются пола
2 – качать 10 раз из стороны в сторону и вперёд и назад.
Гимнастика для глаз
Упражнение "Ромбик".
Медленно нарисовать в воздухе ромб, стоящий острым углом вниз по вертикали. Делать
10  15 рисунков,
Дыхательная гимнастика
«Петушок». И. п. — основная стойка. На вдохе подняться на носки, потянуть вперед гордо
поднятую голову, руки поднять в стороны и отвести назад. На выдохе, хлопая себя руками
по бедрам, прокричать «кукареку» (5—6 раз).
Артикуляционная гимнастика.
Кормит ласточка птенцов –
Голосистых молодцов.
(Опускать и поднимать нижнюю челюсть. Выполнять упражнение 5 – 7 раз)

description:
Гимнастика для пальцев.
Наши пальчики, как ноги.
Побежали по дороге.
Очень быстро мы бежали,
Но споткнулись и упали.
(Соединяем большой палец правой руки с указательным левой руки. Затем – большой палец
левой руки с указательным правой и т. д.)
Общеразвивающие упражнения.
По дорожке, по дорожке
(Подскоки на правой ноге)
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге)
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
(Бег на месте)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки.
(Прыжки на обеих ногах»
Стоп!
(Присели)
Немного отдохнём
И домой пешком пойдём.
(Ходьба на месте: руки в стороны, вверх, вниз, выдох)
Гимнастика для улучшения мозгового кровообращения
Скрестив пальцы на затылке, поднять голову, смотреть вверх, руками стараться согнуть
шею. Одновременно напрягая мышцы шеи, стараться препятствовать этому движению.
Гимнастика для глаз
И.п.  правая рука вперед /"жест "отлично"/. 1  посмотреть на большой палец, 2  на

description:
доску, 3 . на палец, 4  на доску;  6 раз.
Дыхательная гимнастика
Веселая пчелка». Вдох свободный. На выдохе произносится звук «ззз». Представить, что
пчелка села на нос (звук и взгляд направить к носу), на руку, на ногу. (Учить детей
направлять внимание на определенный участок тела.)

Артикуляционная гимнастика.
Ветер дул на одуванчик
Разлетелся сарафанчик.
(Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, зафиксированный на
ниточке. Повторить 4 – 6 раз)
Гимнастика для пальцев.
Средний палец – самый длинный.
Разогнул свою он спину,
В полный вытянутый рост –
Будет через речку мост.
(Дети ставят подушечку среднего пальца правой руки на край парты и отпускают руку как
можно ниже, растягивая палец. То же с левой рукой. повторить 3 – 4 раза)
Общеразвивающие упражнения.
Вышла мышка как – то раз
(Ходьба на месте)
Поглядеть, который час
(Повороты влево, вправо)
Раз, два, три, четыре,

description:
(Хлопки над головой в ладоши)
Мышки дёрнули за гири
(Руки вверх и приседание с отпусканием рук)
Вдруг раздался страшный звон
(Хлопки перед собой)
Убежали мышки (Бег на месте)
Гимнастика для улучшения мозгового кровообращения
Двумя пальцами сделать массаж ушных раковин вверх – вниз 15 раз. Затем закрыть уши
ладонями, сблизив кончики пальцев на затылке, слегка постукивая по затылку.
Гимнастика для глаз
И.п.  руки на парте, голова слегка опущена.
Сделать 10 быстрых миганий, затем одно сильное и медленное, 5 раз
Дыхательная гимнастика
«Погреемся». И. п. — стоя, ноги вместе, руки в стороны. Ребенок быстро скрещивает руки
перед грудью, хлопает ладонями по плечам, произнося: «ухх! ухх!» Возвращается в и. п.
(8—10 раз).

Артикуляционная гимнастика.
Стучат колёса: т – т – т – т
В вагоне едем я и ты.
(Улыбнуться, приоткрыть рот, стучать кончиком языка по нёбу за верхними зубами,
произнося «тттттттт…»
Выполнять упражнение в течение 10 – 15 секунд.

Гимнастика для пальцев.
Вот и встретилась семья.
Рад тебя увидеть я.
Всех мы в гости пригласили,
Всех здороваться учили.
В знак приветствия кивать

description:
Может пальчик номер «пять»,
Безымянный может ниже,
Средний – силой не обижен,
Этот – знает всё на свете,
А вот этот любят дети!
(Руки на уровне груди, пальцы вверх, ладони смотрят друг на друга. На каждую строчку –
«кивание» одного пальца 2 – 4 раза.

Общеразвивающие упражнения.
Каждый день по утрам
Делаем зарядку.
(Ходьба на месте)
Очень нравится нам делать по порядку:
Весело шагать.
(Ходьба)
Руки поднимать.
(Руки вверх)
Приседать и вставать.
(Приседать 4 – 6 раз)
Прыгать и скакать.
(10 прыжков)
Гимнастика для улучшения мозгового кровообращения
1 – 2 – голову назад
3 – 4 – голову вперёд
5 – 6 – голову в исходное положение.

Гимнастика для глаз
Упражнение "восьмерка" довольно сложное по характеру движения. Выполняется
медленно, рисуется восьмерка, лежащая на боку. Данное упражнение выполняется по
кругу.
Дыхательная гимнастика
«Каша кипит» — сесть на стул; одну руку положить на живот, другую — на грудь.
Втянуть живот и набрать воздух в грудь (вдох), опустить грудь (выдыхая воздух) и

description:
выпятить живот (выдох); при выдохе громко произносить звук «фффф».
Повторить 4 раза;
Артикуляционная гимнастика.
Кашку манную мы ели
И добавки захотели.
Хобот вытянул слонёнок,
Плачет великан – ребёнок.
(Растянуть губы в улыбке. Произносить: «ням – ням – ням… Затем вытянуть губы вперёд,
длительно произнести «ууууууу…»)
Гимнастика для пальцев.
Крышки пальчики обули,
Смело в них вперёд шагнули.
(Пластиковые крышки надеваем на указательные и средние пальцы. «Идём» пальцами, как
ножками, не отрывая «обувь»)
И пошли по переулку
На весёлую прогулку.
(Смена рук)
Пальцы – словно балеринки,
Но одетые в ботинки.
(Смена рук)
Каждый пальчик – будто ножка,
Только шаркает немножко.
Общеразвивающие упражнения.
Руки ставим мы вразлёт: (Руки в стороны)
Появился самолёт. («Полетели», как самолёты)
Мах крылом туда – сюда,
(Наклоны влево – вправо)
Делай «раз» и делай «два».
(Повороты влево – вправо)
Руки в стороны держите, (Руки в стороны)

description:
Друг на друга посмотрите.
(Повороты влево – вправо)
Опустили руки вниз.
(Опустили руки)
И на место все садитесь!
(Сели на места)
Список используемой литературы.
1. Аветисов Э.С. и др. Физкультура при близорукости. – М.: Знание, 1985. – 64с.
2. Ковалев В.А. Развитие зрительных способностей дошкольников и младших школьников
средствами физической культуры. Методические рекомендации. – Сосновоборск, 1990. –
17с.
3. Лёвина С.А., Тукачёва С.И. Физкульминутки. – Волгоград: Учитель, 2006. – 76 с. 4.
Анищенкова Е.С. Артикуляционная гимнастика. – М.: АСТ: Астрель, 2007. – 58 с.
5. Крупенчук О.И.. Пальчиковые игры – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007. – 32 с.


extracted_text:
Игры. Обучение грамоте  Приложение
Материал для игр и их содержание могут быть изменены в соответствии с
требованиями преподавателя и возможностями обучающихся. Желательно
иллюстрирование каждой из игр и использование различных игрушек (мяч, кукла и др.).
Краткое описание дидактических игр, используемых в процессе обучения
школьников (адаптивный  этап обучения в школе)
Игра 1.       «Полслова за вами»
Цель:     Развивать речь школьников, пополнить словарный запас, развивать
фонематический слух.
Содержание: Учитель произносит начало слова (название предмета), обучающиеся
заканчивают слово. Слова можно подбирать по определенным темам, возможно
использование иллюстраций. Работа может проводиться в парах и фронтально.
Игра 2. « Опиши предмет»
Цель:      Знакомство с понятиями «свойства и признаки предметов», формирование умения
угадывать предмет по его признакам.
Содержание: Учитель или обучающийся задумывает предмет, окружающие задают
наводящие вопросы, пытаясь по признакам угадать задуманное.
Игра 3. «Я знаю»
Цели: Развитие речи обучающихся, пополнение словарного запаса, развитие
наблюдательности и внимания.
Содержание: Учитель (ребенок), используя мяч, проговаривает следующий текст,
ритмично ударяя мячом о пол:
  Я знаю пять имен мальчиков:
Саша  раз,
Дима  два,
Игорь  три,
Денис  четыре,
Володя  пять.
Далее мяч передается следующему игроку. Он называет следующие пять предметов. Это
могут быть любые предметы (игрушки, цветы, деревья и т.д.) .
Игра 4. «Догадайся, что показал» (пантомима)
Цель: Развивать внимание наблюдательность, речь, терпение.
Содержание: Желающий изображает предмет (живой или неживой), не произнося никаких
звуков. Остальные пытаются догадаться что изображается. Возможно использование для
пантомимы нескольких желающих.
Игра 5.  «Расшифруй письмо»
Цель: Развитие наблюдательности, внимания, умения сосредоточиться    на поиске
необходимой буквы или слога. Содержание: Учитель зашифровывает буквы любыми значками или рисунками и, используя
эти обозначения, «записывает» слово. Дети пытаются разгадать слово, находя значки с
обозначаемыми ими буквами.
Игра 6. «Кто лучше»
Игра организуется на основе игры 5, где дети уже сами зашифровывают слова, используя
значки, предложенные учителем. Разгадываем слова вместе, выясняя, кто лучше сумел
зашифровать слово.
Игра 7.«Кто наблюдательнее»
Цель: Закрепление знаний о буквах и звуках, поиск букв в тексте, развитие внимания и
наблюдательности.
Содержание: Учитель предлагает детям текст, где обучающиеся находят  выбранную
учителем букву.
Игра 8. «Сочини сказку о предмете».
Цель: Развитие речи учащихся, пополнение словарного запаса.
Содержание: Учитель или дети выбирают любой предмет и пытаются сочинить вместе
сказку о приключениях данного предмета.
Игра 9. «День  ночь»
Цель: Развитие речи учащихся, умения сосредоточиться на поиске необходимого понятия.
Содержание: Учитель называет слово, дети  противоположное ему по значению: «День
ночь, сладкий  кислый» и др.
Игра 10. «Подружи букву»
Дети соединяют звуки в слоги устно, а на письме  записывают пары букв (слоги  слияния)
Игра 11. «Идем в гости»
Дети делятся на группы: хозяева и гости. «Хозяева» должны встретить «гостей», используя
«волшебные слова». «Гости отвечают тем же».
Игра 12. «Составь слово»
Дети составляют слова из предложенных учителем слогов. Слоги могут быть ярко и
красочно иллюстрированы. Например, в виде шаров или цветов, которые надо собрать в
один пучок или букет.
Игра 13. «Разложи по порядку»
Предлагается ряд иллюстраций, связанных одной темой, но разложенных неверно. Дети
должны определить, какая из иллюстраций изображает произошедшее раньше или позже,
т.е. разложить по порядку.
Игра 14. «Сказочные владения Радуги. Опиши»
Дети описывают предметы, окружающие их, используя знания о цветах радуги, стараясь
как можно ярче описать тот или иной предмет.
Игра 15. «Молоточки» Дети «отстукивают» ритм слов, ударяя на каждый гласный звук в словах, произносимых
учителем, палочкой по столу, выделяя ударный звук. Игра помогает закрепить знания о
гласных звуках и об ударении.
Игра 16. « Буква заблудилась»
Дети должны «исправить» слова, где перепутались буквы, поставив их на свое место.
Игра способствует развитию внимания, наблюдательности, а так же развитию
фонематического слуха.
Игра 17. «Время рассердилось и ушло. Догони»
Дети преобразовывают фразы, слова, предложения, используя категории «до, после, потом,
сейчас». Составляют свои предложения, исправляют неверно построенные фразы, которые
предложил учитель.
Игра 18.        «Когда это бывает»
Дети отгадывают время года (весна, лето, зима, осень) по изменениям в природе,
указанным учителем. В ходе игры повторяются временные категории. Возможно
использование иллюстраций.
Игра 19.        «Колокольчики»
Смысл игры заключается в поиске звонких согласных в словах, произносимых учителем.
Дети изображают колокольчики, которые звонят на каждый звонкий согласный звук. Игра
способствует развитию внимания и фонематического слуха детей.
Игра 20.        «Исправь ошибки»
Смысл игры заключается в поиске звуков или букв, которые были неверно указаны
сказочным гостем (Незнайка, Буратино). Игра иллюстрируется.
Игра 21.         «Слова»
Учитель задает вопросы что? кто? какой? что делает? и другие. Дети находят слова,
отвечающие на заданный вопрос. В игре используется мяч, передаваемый отвечающим
детям.
Игра 22.         «Узелки на память»
Дети завязывают узелки каждый на своей веревочке, вспоминая правила, вопросы, звуки и
буквы. Все комментируется вслух. Материал подбирается преподавателем.
Упражнения для развития речи
Развитие слуха.
Если ребенок слабо различает звуки на слух, искаженно произносит или заменяет их на
другие, то он не сможет четко представить себе звуковой облик самого слова. В этом
случае вам пригодится следующая группа упражнений.
Упражнение №1. "Назови слова" (для развития слуховой дифференцировки). Задание №1.
"Назови как можно больше слов, которые начинаются на звук А" (Т, О, Р, К и т.д.).
Задание №2.
"Назови как можно больше слов, которые заканчиваются на звук П" (И, О, С, Л и т.д.).
Задание №3.
"Назови как можно больше слов, в середине которых есть звук Л" (Н, Э, Г, Б, Ф и т.д.).
Упражнение №2. "Хлопхлоп" (обучение звуковому анализу слова).
Это упражнение также имеет несколько вариантов задания.
1. "Сейчас я буду называть тебе слова, а ты, как только услышишь слово, которое
начинается со звука С (В,О, Г, Д, Ш и т.д.), сразу хлопнешь в ладоши".
Вариант: ребенок должен "поймать" звук, на который слово заканчивается, или звук в
середине слова.
Дача, кошка, шапка, лиса, дорога, жук, окно, ком, тарелка, хлеб, дождь, липа, лампа, речка,
волосы и т.д.
2. "Сейчас я буду называть тебе слова, а ты, как только услышишь слово, в котором есть
звук К, хлопни в ладоши 1 раз. Если услышишь в слове звук Г  хлопни 2 раза".
Лучше начинать упражнение в медленном темпе, постепенно увеличивая скорость.
Корова, кисель, гора, норка, гитара, сапог, сук, рука, догнал, толкнул и т.д.
Это упражнение заодно поможет вам проверить, как у ребенка обстоят дела с реакцией.
Упражнение №3. "Играем со словом" (обучение звуковому облику слова).
Задание №1.
"Придумай слово, которое начинается / оканчивается на такой же звук, как и в слове
"лягушка", "флаг", "стол" и т.д.".
Задание №2.
"Назови, какой звук первый / последний в слове "луч", "сила", "диван" и т.д.".
Задание №3.
"Назови все звуки по порядку в слове "небо", "туча", "крыша" и т.д.".
Задание №4.
"Какой звук в слове "рыбка" стоит вторым, четвертым, первым, третьим? (стул, ковер,
ракушка, туча) и т.д.".
Упражнение №4. "Путаница".
"Послушай внимательно стихотворение. Кто на дереве сидит?
Кит.
В океане кто плывет?
Кот.
В огороде что растет?
Рак.
Под водою кто живет?
Мак.
Перепутались слова!
Я командую "раздва"
И приказываю вам
Всех расставить по
местам".
Спросите у ребенка: "Какие слова перепутались? Почему? Чем эти слова похожи друг на
друга? Чем отличаются?"
Вы можете немножко подсказать ребенку, но главное  подвести его к мысли, что один звук
может полностью изменить значение слова.
Упражнение №5. "Придумай новое слово".
Задание: "Я сейчас назову тебе слово, а ты попробуй изменить в нем второй звук так, чтобы
получилось новое слово. Вот, например: дом  дым".
Слова для изменения: сон, сок, пил, мел.
Слова для изменения первого звука: точка, лук, лак, день, педаль, макет.
Слова для изменения последнего звука: сыр, сон, сук, мак, стоп.
Упражнение №6. "Кружок".
Оно пригодится вам, если ребенок не умеет писать.
Задание: "Сейчас мы запишем несколько слов, но не буквами, а кружками. Сколько звуков
в слове, столько кружков ты и нарисуешь. Произнеси слово "мак". Сколько кружков надо
нарисовать? Три".
Образец: МАК  000
Внимание: подбирая слова для упражнения, старайтесь, чтобы количество звуков в них
совпадало с количеством букв. Так, в слове "конь" букв 4, а звука три  [к  о  н'].
Подобные слова могут вызвать у ребенка затруднения.
Слова для диктанта: трава, бумага, ручка, булка, палка, ромашка, звезда, сосна, телефон,
таблетка.
Упражнение №7. "Длиннеекороче".
Задание: "Сейчас мы будем сравнивать слова. Я буду говорить по два слова, а ты будешь
решать, какое из них длиннее. Только помни, что надо сравнивать слова, а не вещи,
которые они обозначают. Ты ведь знаешь, что слово  это не вещь. Вот, например, слово "нос". Его можно сказать, а можно написать  но дышать им нельзя, это ведь только слово.
А настоящим носом можно дышать, но его нельзя писать или читать".
Слова для сравнения: стол  столик, карандаш  карандашик, усики  усы, пес  собака,
хвост  хвостик, змея  змейка, червяк  червячок.
Развитие словарного запаса.
Качество и количество словарного запаса ребенка во многом определяют уровень развития
речи в целом. Вам очень важно уделять внимание как пассивному (то есть тем словам,
которые хранятся в запасе памяти), так и активному (слова, которые постоянно
используются) словарному запасу. Очень важно, чтобы ребенок знал, какие значения есть у
слова, умел правильно употреблять его в самостоятельной речи. Этому помогут
предлагаемые здесь упражнения.
Упражнение №8. "Игра в слова".
Задание №1.
"Назови как можно больше слов, обозначающих фрукты" (овощи, деревья, цветы, диких и
домашних животных и птиц, игрушки, инструменты, мебель, профессии и т.п.).
Задание №2.
"Сейчас я буду называть тебе слова, а ты будешь мне рассказывать, что этот предмет
может делать.
Метель  метет, а гром  ..., ветер  ..., а снег  ..., дождь  ..., а солнце  ...".
Не забудьте при каждом ответе спрашивать: "А что еще делает солнце, оно ведь не только
светит?" Пусть ребенок подберет как можно больше слов, обозначающих действие.
Затем можете повторить ту же игру наоборот: "Кто летает? А кто плавает? Кто забивает
гвозди? Кто ловит мышей?"
Упражнение №9. "Признак".
Задание №1.
"Скажи, если предмет сделан из железа, то  как он называется, какой он?"
железо
бумага
дерево
снег
пух
стекло
Задание №2.
"Назови другой предмет, такой же белый, как и снег". (Такой же узкий, как и лента; такой же быстрый, как и речка; такой же круглый, как и мяч;
такой же желтый, как и дыня).
Задание №3.
"Сравни:
по вкусу  лимон и мед, лук и яблоко;
по цвету  гвоздику и ромашку, грушу и сливу;
по прочности  веревку и нитку, камень и глину;
по ширине  дорогу и тропинку, речку и ручей;
по высоте  куст и дерево, гору и холм".
Упражнение №10. "Угадайка".
Задание: "Отгадай загадку:
Летит, пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит
Сядет и укусит.
(Комар)
Круглый, полосатый,
С огорода взятый.
Сахарный и алый стал
Кушайте, пожалуйста.
(Арбуз)
Как ты догадался, о чем идет речь? Попробуй сам описать мне какойнибудь предмет, а я
постараюсь догадаться, кто или что это".
Упражнение №11. "Словаприятели" (упражнение на синонимы).
Задание №1.
"Как ты думаешь, как можно подругому сказать о печальном человеке?" (Грустный)
"Ценный  это какой? Жесткий  это какой?"
Задание №2.
"Каким словом можно заменить слово "конь"? Слово "врач", "чашка", "пища"?"
Задание №3.
"Какое слово лишнее, не подходит к другим словам? Почему?"
Грустный, печальный, унылый, глубокий
Храбрый, звонкий, смелый, отважный
Слабый, ломкий, долгий, хрупкий
Крепкий, далекий, прочный, надежный Если ребенку непонятно значение какоголибо слова, объясните его.
Упражнение №12. "Слованеприятели" (упражнение на антонимы).
Задание: "Скажи наоборот:
холодный, чистый, твердый, толстый;
тупой, мокрый, старший, светлый;
просторный, враг, верх, проиграть;
поднять, день, утро, весна;
зима, завтра, рано, близко;
низко, редко, медленно, радостно;
темно, сел, взял, нашел;
забыл, уронил, насорил, выпрямил.
Упражнение №13. "Один и много" (изменение слов по числам).
Задание №1.
"Сейчас мы будем играть в такую игру: я назову словом один предмет, а ты назови слово
так, чтобы получилось много предметов. Например, я скажу "карандаш", а ты должен
сказать "карандаши".
книга, ручка, лампа;
город, стул, ухо;
ребенок, человек, стекло;
имя, весна, друг.
Задание №2.
"А теперь попробуем наоборот. Я буду говорить слово, обозначающее много предметов, а
ты  один".
когти, облака, воины, листья;
цветы, пилы, молодцы, стебли.
Упражнение №14. "Уменьшение".
Задание: "Скажи мне, как будет называться маленький предмет? Маленький мяч  это
мячик, а маленький стол  ...".
трава, рука, плечо, солнце, банка;
стул, книга, флаг, чашка, шапка.
Упражнение №15. "Закончи слово". Задание: "Отгадай, какое слово я хочу сказать? По..." (Подушка)
Слоги, с которых могут начинаться слова: за, ми, му, ло, при, ку, зо, че и т.п.
Упражнение №16. "Объясни слово".
Задание: "Я хочу выяснить, как много слов ты знаешь. Скажи, что такое велосипед?"
нож, шляпа, мяч, письмо;
зонтик, подушка, гвоздь, осел;
мех, алмаз, соединить, лопата;
меч, неприятность, храбрый, герой;
стихотворение, азартная игра.
Цель этого упражнения  научить ребенка не только узнавать новые слова через
объяснение, но и ясно выражать мысль, указывая основной вид использования предмета,
описывая его признаки.
Все эти упражнения вы можете делать несколько раз, дополняя ряды слов самостоятельно.
Развитие грамматических навыков.
Следующий блок упражнений направлен на работу по развитию грамматического строя
речи. Тренировочные задания помогут ребенку научиться правильно составлять простые
предложения, грамотно связывать речевые конструкции, понимать последовательность
событий в тексте.
Упражнение №17. "Кто? Что?" (составление предложений по разным моделям).
Задание: "Попробуй составить такое предложение, в котором будет говориться о том,
Кто? Что делает? Что?
Например: Кошка лакает молоко"'.
Кто? Что делает? Что? Чем? (Садовник поливает цветы водой)
Кто? Что делает? Что? Кому? (Девочка шьет платье кукле)
Упражнение №18. "Закончи предложение".
Задание: "Попробуй угадать конец фразы".
Дети ели ка... . На столе лежат бумага и кра... . В лесу растут гри... . В саду растут цве... . У
нас есть петух и ... . Зимой бывает хо... .
Упражнение №19. "Добавь слова" (распространение предложений).
Задание: "Сейчас я скажу предложение. Например, "мама шьет платье". Как ты думаешь,
что можно сказать о платье, какое оно (шелковое, летнее, легкое, оранжевое)? Если мы
добавим эти слова, как изменится фраза?"
Девочка кормит собаку. На небе гремит гром. Мальчик пьет сок. Упражнение №20. "Составь фразу" (образование предложений из слов).
Задание №1.
"Придумай предложения, используя следующие слова:
забавный щенок, полная корзина, спелая ягода, веселая песня,
колючий куст, лесное озеро".
Задание №2.
"Слова в предложении перепутались. Попробуй расставить их на свои места. Что
получится?"
1. Дымок, идет, трубы, из.
2. Любит, медвежонок, мед.
3. Стоят, вазе, цветы, в.
4. Орехи, в, белка, дупло, прячет.
Упражнение №21. "Пропавшие слова".
Задание: "Сейчас я прочитаю тебе рассказ. Но некоторые слова в нем потерялись.
Попробуй догадаться, какие ".
1. Тишина царит в дремучем _____. Черные ________ затянули солнце. Птицы умолкли.
Вотвот пойдет ________ .
2. Зима. Все дорожки покрыты пушистым _______ . Гладким _______ оделась река. Ребята
построили высокую __________ . Быстро мчатся _______ санки. Резкий _______ бьет
детям в ______ . Мороз щиплет _______ . ________ не боятся мороза. Весельем горят их
________ .
3. Стоит жаркая погода: небо _______ , солнце светит _______ . Коля и Оля идут гулять в
поле ______ . Они слушают там пение маленьких ________ . Они собирают ________ .
Вдруг небо становится темным, оно покрывается большими ________ . Маленькие дети
торопятся вернуться ____ . Но прежде чем они успели прийти, разразилась ______. Дети
испугались ________ грома. Они постучались в один ______ , чтобы укрыться от сильного
_______, так как у них нет с собой ________ и их одежда совсем _______ .
Упражнение №22. "Найди ошибку".
Задание №1.
"Послушай предложения и скажи, все ли в них верно".
Зимой в саду расцвели яблони.
Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня.
В ответ я киваю ему рукой.
Самолет сюда, чтобы помочь людям.
Скоро удалось мне на машине. Мальчик стеклом разбил мяч.
После грибов будут дожди.
Весной луга затопили реку.
Снег засыпало пышным лесом.
Задание №2.
"Как нужно исправить предложение?"
Упражнение №23. "Объясни".
Задание: "Послушай фразу:
Собака идет на кухню. Она выпивает молоко кошки. Кошка недовольна.
Объясни, почему кошка недовольна.
Петя пошел в кино после того, как дочитал книгу.
Что сделал Петя раньше: читал книгу или пошел в кино? Объясни.
Ваня рисовал Сашу. Саша рисовал дом.
Кто что рисовал? Объясни".
Упражнение №24. "Что имеется в виду?" (тренировка на понимание переносного смысла).
"Скажи, как ты понимаешь эти выражения:
железный топор  железный человек
золотая стрела  золотые руки
ядовитый укус  ядовитый взгляд
острый нож  острое слово
низкий стол  низкий поступок
черствый хлеб  черствый человек".
Упражнение №25. "Правильно или нет?".
Задание: "Как ты думаешь, можно ли так сказать?"
Мама ставит вазу с цветами в стол.
Когда хотят чтото купить, теряют деньги.
Под домиком на опушке живут бабушка и дедушка.
В полу лежит красивый ковер.
Спросите ребенка: "Почему предложения неточные?"
Упражнение №26. "Где начало рассказа?" Ребенку требуется установить последовательность событий по серии картинок. Покажите
ребенку серию картинок
Задание: "Посмотри, все эти картинки связаны между собой. Но они перепутаны. Найди,
где начало, где конец истории, и расскажи мне, о чем она".
Упражнение №27. "Рассказ по картинке".
Дайте ребенку возможность внимательно рассмотреть картинку и попросите рассказать
изображенную на ней историю. Это упражнение следует повторять как можно чаще,
используя любые рисунки, которые интересны ребенку.
Вот некоторые правила, которые важно соблюдать, составляя рассказ.
Важно научить ребенка видеть и выделять главное в содержании, особенности истории.
Помогайте ребенку, задавая вопросы.
 О чем эта картинка?
 Кто главный герой?
 Что происходит?
 Какие герои нарисованы на картинке?
 Какой у них характер?
 Как можно назвать этот рассказ?
С тем же успехом к этому упражнению можно добавить тренировку на пересказывание
текста. Вы читаете ребенку маленький (до 20 предложений) рассказик, затем просите его
пересказать услышанное. При этом следите, как ребенок понял основной смысл рассказа,
может ли его словесно выразить, легко ли находит нужные слова, допускает ли в своей
речи неправильные грамматические формы, употребляет ли сложные предложения.
Упражнение №28. "Подбери рифму".
Для начала проверьте, знает ли ребенок, что такое рифма. Объясните, что два слова
рифмуются между собой, если они оканчиваются одинаково, например, вол  гол.
Предложите ребенку самостоятельно подобрать рифму к словам:
каша, вой, подушка, сок;
снег, кошка, кружок, миска;
речка, тучка, бочка.
Ребенку нужно подобрать не меньше трех рифм для каждого слова.
Упражнение №29. "Составь предложение".
Задание: "Сейчас мы будем соединять вместе несколько предложений. Например, я
произношу предложение: "В лесу идет дождь. Гремит гром". Эти предложения можно
соединить при помощи маленького словамостика "и", тогда из двух получится одно. "В
лесу идет дождь, и гремит гром".
Теперь попробуй сам". Ярко светит солнце. Поют птицы.
Есть и еще возможный вариант этого упражнения: попросите ребенка закончить фразу.
Дети вышли гулять и ...
По этой же схеме можно потренировать ребенка на составление предложений с союзами
"а", "но", "хотя", "зато", "если, ... то".
Игры. Развитие речи
Серьезные проблемы возникают в школе в связи с недостаточностью грамотностью
учащихся. Чтобы предупредить возникновение подобных проблем или помочь детям
преодолеть подобные трудности, необходимо как можно раньше начинать работу с
развития их орфографической зоркости. Целенаправленное обучение обнаруживанию
орфограмм начинается главным образом в процессе звукобуквенного анализа слов. Для
становления соответствующего умения полезны следующие упражнения:
1. Игры: «Найди опасное место»
 —Я буду произносить слова, а вы хлопните, как только услышите звук, которому при
письме нельзя доверять. А какому (каким) звуку (звукам) нельзя доверять? Как его найти?
( Надо определить, есть ли в слове безударный гласный звук. Если есть, то есть и «опасное
место». Если два безударных гласных, то есть два «опасных места».
 «Светофор»
Покажите красный сигнал светофора или зажгите красный огонек, как только найдете
«опасное место».
«Зажги маячок»
Проведение звукового анализа с составлением схемы, в которой обозначаются «опасные
места», т.е. кладутся красные сигналы (кружочки) под «опасными местами». При этом с
помощью вопроса («Как будете искать «опасные места»?) отрабатывается необходимый
способ действия.
2. По следам звукового анализа печатание или выкладывание из букв разрезной азбуки
слова с пропуском «опасных мест». При этом снова обращается внимание на способ
действия: «Если звуку можно доверять, обозначаю буквой, если нет — ставлю на его месте
сигнал опасности».
Для совершенствования речевого аппарата могут быть использованы следующие
скороговорки, четверостишия, рифмовки:
1. ПОКУПАЛ БАРАН БАРАНКИ
На базаре спозаранок
Накупил баран баранок:
Для барашков, для овечек
ДЕСЯТЬ маковых колечек,
ДЕВЯТЬ сушек,
ВОСЕМЬ плюшек,
СЕМЬ лепешек,
ШЕСТЬ ватрушек,
ПЯТЬ коржей,
ЧЕТЫРЕ пышки,
ТРИ пирожных, ДВЕ коврижки
И ОДИН калач купил —
Про себя не позабыл!
А для женушки —
Подсолнушки.
2. СОРОК СОРОК (скороговорка)
Сорок сорок
Для своих сорочат
Сорок сорочек,
Не ссорясь, строчат.
Сорок сорочек
Прострочены в срок —
Сразу поссорились
Сорок сорок.
3. А  Рот пошире открываем,
 Руки кверху поднимаем.
У  Губы трубочкой вперед.
И руки вперед.
4. Шорох, шептание, шумок под окном,
Шлепанье легкое ...
Кто это — гном?
Ш—ш—ш!
Там, за шторами,
Возле окна
Шустрым мышонком
Шуршит тишина.
5. Дрожу от страха до сих пор!
 — Воскликнуло полено,
 — Похожа буква на топор!
Расколет непременно!
6. Мчится поезд скрежеща:
же — че — ща,
же — че — ща.
7. По утрам мой брат
Кирилл
Трех крольчат травой
 кормил.
8. Произнесите на одном дыхании:
ВДОХ  СИСЭСАСОСУСЫ  ВЫДОХ
ВДОХ  ЗИЗЭЗАЗО ЗУЗЫ  ВЫДОХ
Для успешного изучения гласных звуков и букв используется прием изучения «пения»:
На доске нарисован вот такой треугольник: И
Ы
 У
     Э                                     О
                       А
Дети поют сначала звуки верхнего этажа: ИЫУ и наблюдают за тем, как открывается рот
во время пения. Делают вывод, что рот открывается не очень, лишь чутьчуть. Получаются
«узкие» гласные звуки.
Потом дети поют звуки среднего этажа: ЭО. Заметили, что рот открывается нормально,
как обычно, средне. Значит, это  «средние» гласные звуки.
Наконец, поют гласный нижнего этажа: А. Здесь рот широко открывается, и дети называют
этот звук «широким».
Данная игра поможет детям раскрыть секрет произношения гласных. Оказывается, все
гласные звуки  ртораскрыватели! Этот вывод поможет научиться правильно определять
количество слогов в словах, подставив ладошку под подбородок.
Игры.  Чтение.  Обучение грамоте.
В ходе занятий для активизации мыслительной деятельности используются следующие
задания:
1. Чтение слоговой таблицы
(в быстром и медленном темпе)
КОР
УТ
НОР
СЫР
МЫШ
МОШ
КИ
2. ЧТЕНИЕ СЛОГОВОЙ ЦЕПОЧКИ:
СА
  СИ
   ША
ЛИ
     ЛО
      МА
РЫ
3. КОЛЛЕКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ СЛОГОВОЙ ТАБЛИЦЫ И СЛОВ В ТЕМПЕ, ЗАДАННОЙ
ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ.
СО
СЫ
ВЫ
РО
ВЫ
ЛО КА
РО
НА
КО
Вова
совы
сова
косы
росы
ПА
ЦА
ЦЕ
пары
царица
цены
паны
ТА
ВА
сорока
ворона
высота
волосы
корова
РЫ
РИ
НЫ
пари
цари
рыцари
4. Преобразуй слово путем замены букв:
ГРАЧ  ВРАЧ; ДОЧКА  ТОЧКА  КОЧКА  БОЧКА; ПЕЧКА  ПАЧКА  ПОЧКА и т.д.
5. Чтение слогов с договариванием до целого слова:
ФЕ... дя
ФО... ма
Ле... та
Те... тя
ФИ... лин
ФА... я
Ло... шадь
То... ня
6. Игра со словом КОЛОБОК
(кол, лоб, бок, око)
7. Отвечай быстро!
Звонкий, быстрый, веселый ...    (мяч)
Вкусный, алый, сочный ...       (арбуз)
Бурый, неуклюжий, косолапый ...(медведь)
Желтые, красные, осенние ...     (листья)
8. Измени слово, используя прием наращения и замены буквы:
Верь  дверь  зверь
Езда  звезда  поезда
Сети  дети, Лена – Лина
9. «Где цифры, где буквы?»
Выбрать только буквы.
Составь из них слово
И
Г
5
Р
4
А
10. Чистоговорки
6
Ш
 7
1
10
К
8
У
2 Татата у нас дома чистота.
Тетете  отложи свое шитье.
Тотото  стали мы играть в лото.
Атьатьать  мы идем гулять
Ататат  берем с собою самокат
Чачача  горит в комнате свеча.
Чучучу  молоточком я стучу.
Очочоч  наступила ночь.
Цоцоцо на руке кольцо
Цы цы  цы  поспели огурцы
Ецецец  очень вкусный огурец
Обучение грамоте  один из самых ответственных периодов в жизни ребенка. И результат
обучения во многом зависит от учителя, от его терпения, доброты, ласки. Надо дать
ребенку возможность поверить в собственные силы. Обучение не должно быть связано с
негативными эмоциями в общении с педагогом. Каждый из учеников должен почувствовать
успех, познать радость «открытия» для себя и с желанием и хорошим настроением идти на
каждый урок. Пусть ученик думает, фантазирует, творит!

file_name: ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА УРОКЕ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ.doc

intro: данный материал способствует развитию речи обучающихся, пополнение словарного запаса, развитие наблюдательности и внимания. детям предлагается разыграть различные ситуации с использованием слов, предложений по развитию речи на уроках обучение грамоте. например, при знакомстве ребят, используется игра Хозяин и гость. где дети употребляют слова приветствия, культуры.данный материал способствует развитию речи обучающихся, пополнение словарного запаса, развитие наблюдательности и внимания. детям предлагается разыграть различные ситуации с использованием слов, предложений по развитию речи на уроках обучение грамоте.

русский язык

group: Дисциплины

title: дидактические игры на уроке обучение грамоте в начальной школе


extracted_text:
План воспитательной работы на сентябрь
№
1
2
3
4
5
Основные
направления
воспитательной
работы
Духовно
нравственное
Гражданско
патриотическое
Трудовое
Эстетическое
Физическое
воспитание и
формирование
здорового образа
жизни
Название
мероприятия
Дата  Ответ
ствен
ный
Отметка о
выполне
нии
Акция «Внимание
дети».
1.09
8.09
Кл.рук.
Род.ком
1.09
Кл.рук.
1 сентября –  урок
гражданственности
и патриотизма
«Краснодарскому
краю 80 лет: история и
современность».
8.09
Кл.рук.
15.09 Кл.рук.
29.09 Кл.рук.
Беседа о
внутришкольном
распорядке.
Организация
дежурства в классе
Внешний вид
ученика в школе.
«Друзья
Мойдодыра»
«Режиму дня – мы
друзья!».
Дети Кубани за
здоровый образ
жизни.
Инструктаж по ТБ
на дороге,
соблюдение ПДД .
Антитеррористичес
кая безопасность.
Поведение на
железнодорожном 6
№
1
2
3
4
5
Воспитание
экологической
культуры.
переезде
Правила поведения
в природе. Беседа
«Будь природе
другом»
22.09 Кл.рук.
План воспитательной работы на октябрь
Основные
направления
воспитательной
работы
Духовно
нравственное
Гражданско
патриотическое
Трудовое
Название
мероприятия
Дата  Ответ
ствен
ный
Отметка о
выполнении
Тема: «Воинская
доблесть и слава
Кубани»
Моя могучая
Родина.
Конкурс стихов.
Поздравление
пожилых людей.
Рейд по проверке
школьных
принадлежностей.
6.10
Кл.рук
.
13.10
Кл.рук
.
27.10
3.10
Кл.рук
.
Эстетическое
Моя семья.
Конкурс рисунков.
20.10 Кл.рук
.
Физическое
воспитание и
формирование
здорового образа
жизни
Акция «Мы за
здоровый образ
жизни!»
День здоровья
Моя безопасность в
моих руках. Закон
1539 КК.
Инструктаж по ТБ
«Внимание
27.10
Кл.рук
.
16.10 железнодорожный
переезд»
Осень в природе.
В
Кл.рук
течение
месяца
.
6
Воспитание
экологической
культуры.
№
1
2
3
4
5
План воспитательной работы на ноябрь
Основные
направления
Название мероприятия Дата Ответ
ствен
ный
воспитательной
Отметка о
выполнении
работы
Духовно
нравственное
Кл.час «Что такое
настоящая дружба?»
Рисунки ко Дню
Матери
21.11 Кл.рук
.
Гражданско
патриотическое
4 ноября –
Страна, где я живу!
Рисунки на асфальте.
10.11 Кл.рук
.
Трудовое
Поможем пернатым
друзьям!
28.11 Кл.рук
.
Эстетическое
17.11 Кл.рук
.
Золотая осень
«Путешествие в
сказку». Конкурс
рисунков «Золотая
осень».
Физическое
воспитание и
формирование
Солнце, воздух и вода
– наши лучшие друзья.
Игры на свежем
Кл.рук
. здорового образа
жизни
6
Воспитание
экологической
культуры.
воздухе.
Антитеррористическая
безопасность.
Поведение на железно
дорожном переезде
Правила поведения на
Инструктаж по ТБ
«Дорога не место для
улице.
игр»
24.11 Кл.рук
.
№
1
2
3
План воспитательной работы на декабрь
Основные
направления
Название мероприятия Дата Ответ
ствен
ный
воспитательной
Отметка о
выполнении
работы
Духовно
нравственное
Кл.час: «Осторожно,
огонь!»
1.12 Кл.рук
.
Гражданско
патриотическое
Наша станица – часть
большой страны.
8.12 Кл.рук
.
Трудовое
Новогодние игрушки
своими руками –
«Мастерская Деда
мороза».
15.12 Кл.рук
.
4
Эстетическое
Скоро Новый год!
Подготовка к
новогоднему
празднику.
Кл.рук
. 5
6
№
1
2
3
22.12 Кл.рук
.
Физическое
воспитание и
формирование
здорового образа
жизни
Зимние забавы и
правила дорожного
движения.
Инструктаж по ТБ
Антитеррористическая
безопасность.
Поведение на железно
дорожном переезде
Воспитание
экологической
культуры.
Жизнь растений
Кл.рук
.
План воспитательной работы на январь
Основные
направления
Название мероприятия Дата Ответ
ствен
ный
воспитательной
Отметка о
выполнении
работы
Духовно
нравственное
В мире русской
народной мудрости
«Чему научит
пословица?»
12.01 Кл.рук
.
Гражданско
патриотическое
Семья в моей жизни.
15.01 Кл.рук
.
Трудовое
«Ремонт» книг
классной библиотеки
17.01 Кл.рук
. 4
Эстетическое
Правила поведения в
гостях и дома.
Конкурс рисунков
«Зимушка – зима!».
Физическое
воспитание и
формирование
здорового образа
жизни
Воспитание
экологической
культуры.
Вредные привычки –
что это такое?
Рисунки «Человек.
Дорога. Автомобиль»
Инструктаж по ТБ
Антитеррористическая
безопасность.
Поведение на железно
дорожном переезде
Жизнь животных
Развешивание
кормушек.
19.01 Кл.рук
.
26.01 Кл.рук
.
24.01 Кл.рук
.
5
6
№
1
План воспитательной работы на февраль
Основные
направления
Название мероприятия Дата Ответ
ствен
ный
воспитательной
Отметка о
выполнении
работы
Духовно
нравственное
13.02 Кл.рук
.
«Турнир вежливости»
13 февраляДень
освобождения ста
ницы от немецких
захватчиков
2
Гражданско
23 февраля – День
19.02 Кл.рук патриотическое
Советской Армии
.
Поздравление
ветеранов.
Посещение шк. Музея
3
4
5
Трудовое
Изготовление
поздравительных
открыток для пап.
16.02 Кл.рук
.
22.02 Кл.рук
.
2.02. Кл.рук
.
Эстетическое
«Рыцарский турнир!»
Физическое
воспитание и
формирование
здорового образа
жизни
Чрезвычайные
ситуации, меры
предосторожности.
Инструктаж по ТБ
Антитеррористическая
безопасность.
Поведение на железно
дорожном переезде
6
Воспитание
экологической
культуры.
Зима в природе.
9.02 Кл.рук
.
№
1
План воспитательной работы на март
Основные
направления
Название мероприятия Дата Ответ
ствен
ный
воспитательной
Отметка о
выполнении
работы
Духовно
нравственное
8 марта –
международный
6.03 Кл.рук
. 2
3
4
5
6
женский день.
Гражданско
патриотическое
Урок толерантности
Экскурсия «По местам
боевой славы»
г.Краснодар
2.03 Кл.рук
.

Трудовое
Труд и отдых в семье.
9.03 Кл.рук
.
Эстетическое
Праздник мам
«Моя милая мама!»
7.03 Кл.рук
.
16.03 Кл.рук
.
Физическое
воспитание и
формирование
здорового образа
жизни
Игра «Зеленый,
желтый, красный».
Инструктаж по ТБ
Антитеррористическая
безопасность.
Поведение на железно
дорожном переезде
Кл.час «Сохрани себе
жизнь»
Воспитание
экологической
культуры.
Весна в природе.
23.03 Кл.рук
.
План воспитательной работы на апрель №
1
2
3
4
5
Основные
направления
воспитательной
работы
Духовно
нравственное
Название мероприятия Дата Ответ
ствен
ный
Отметка о
выполнении
Правила поведения в
природе.
6.04 Кл.рук
.
Гражданско
патриотическое
12 апреля – День
Космонавтики.
12.04 Кл.рук
.
Трудовое
Ухаживание за
комнатными
растениями.
10.04 Кл.рук
.
Эстетическое
1 апреля
 «День смеха»
2.04 Кл.рук
.
Физическое
воспитание и
формирование
здорового образа
жизни
ПДД
27.04 Кл.рук
.
«Что означают
дорожные знаки»
Инструктаж по ТБ
Антитеррористическая
безопасность.
Поведение на железно
дорожном переезде 6
Воспитание
экологической
культуры.
Беседа  Что значит
бережное отношение к
природе.
20.04 Кл.рук
.
План воспитательной работы на май
№
1
2
3
4
Основные
направления
воспитательной
работы
Духовно
нравственное
Гражданско
патриотическое
Название мероприятия Дата Ответ
ствен
ный
Отметка о
выполнении
«Никто не забыт, ничто
не забыто.»встреча с
ветераном ВОВ.
4.05 Кл.рук
.
9 Мая – День Победы
советского народа в
8.05 Кл.рук
.
Великой
Отечественной войне
1941 – 1945года.
Трудовое
Помощь пожилым
людям.
Кл.рук
.
Эстетическое
Конкурс рисунков
«Здравствуй лето!»
25.0
Кл.рук
5
. 5
6
Физическое
воспитание и
формирование
здорового образа
жизни
День здоровья.
11.0
Кл.рук
5
.
Правила по технике
безопасности во время
летних каникул.
Антитеррористическая
безопасность.
Поведение на железно
дорожном переезде
Воспитание
экологической
культуры.
Игры на свежем
воздухе.
Кл.рук
.

file_name: ПланВР 2 класс 2017 — 18.docx

intro: классному руководителю необходимо разработать план воспитательной работы в классе. который помогает в течении года охватить все стороны развития личности ребенка. данный плах разработан по пяти направлениям это трудовое направление. патриотическое направление. физическое направление, экологическое направление нравственное направление, все эти направления направлены на воспитание учащихсяклассному руководителю необходимо разработать план воспитательной работы в классе. который помогает в течении года охватить все стороны развития личности ребенка. данный плах разработан по пяти направлениям это трудовое направление. патриотическое направление. физическое направление, экологическое направление нравственное направление, все эти направления направлены на воспитание учащихся

title: план воспитательной работы во 2 классе


extracted_text:
1                                                          Фамилия  Имя
Вставьте ъ или ь
   с
ёжился
учен
друз
пред
е
я
явить
в
юн
крыл
скам
под
здоров
руч
я
я
ём
е
и
об
об
плат
под
кушан
раз
в
от
ненаст
сынов
единение
явление
е
езд
е
езд
юга
езд
е
я под
ём
с
едобный
под
Ул
коп
с
л
ехать
яна
ё
ездить
ёт
об
яснить
обез
раз
янка
ярить
Имя

 2                                                         Фамилия
Вставьте ъ или ь
счаст
в
дерев
от
об
е
езд
я
езд
явление
колос
я
с
ёмка
мурав
весел
варен
и
е
е ноч
вещ
мяч
глуш
молодёж
скрипач
шалаш
чиж
ёрш
овощ

луч
реч
сторож
ключ
плащ
мыш
помощ
товарищ
малыш
рож
3                                                       Фамилия  Имя
Если нужно, поставьте мягкий знак 4                                                       Фамилия  Имя
Если нужно, поставьте мягкий знак
грач
нож
лещ
камыш
кирпич
этаж
тиш
плач
глуш
дич
обруч
ландыш
ёж
калач
реч
плащ
борщ
обруч
врач
багаж 5                                                       Фамилия  Имя
Если нужно, поставьте мягкий знак
корж
брош
лож
ковш
дрож
полноч
матч
плюш
гараж
блаж
королевич
экипаж
циркач
пейзаж
малыш
трубач
чертёж
богач
мелоч
малыш 6                                                       Фамилия  Имя
Вставьте букву, если нужно
чу
мес
трос
лес
здра
звёз
окрес
чудес
интерес
ство
ность
ник
ница
ствуйте
ное
ный
ный
ный
мес
ность
извес
опас
доблес
ярос
ужас
поз
радос
ность
ность
ный
ный
ный
ний
ный
чес
ность
гиган
ский
вес
ник 7                                                       Фамилия  Имя
Вставьте букву, если нужно
ненас
прекрас
праз
со
учас
ужас
чудес
чес
доблес
радос
ный
ный
ник
нце
ник
ный
ный
ный
ый
ный
поз
грус
опас
счас
ус
интерес
мес
ярос
вкус
прелес
но
ный
ный
ливый
ный
ный
ный
ный
ный
ный 8                                                       Фамилия  Имя
Вставьте букву, если нужно
дож
грус
ливая
ная
чес
вовать
трос
солне
ник
ный
учас
вовать
поз
горс
мес
хлес
ний
ка
ный
кий
ярос
ный
гиган
ский
облас
звез
ус
чес
ненас
извес
прекрас
ужас
ной
ное
ный
ный
ный
ный
ный
ный 9                                                       Фамилия  Имя
Вставьте парные согласные
ь
ь
ь
лоша
лебе
сторо
верблю
заво
горо
гвоз
ле
у
чи
поро
лу
моро
стри
но
ро
сапо
пиро
бере
овра
ь 10                                                      Фамилия  Имя
Вставьте парные согласные
ь
хле
голу
ь
мос
пру
жу
зу
проору
гвоз
ёр
ястре
ь
ь
гла
дож
са
ша
хле
стол
рука
ду
но
сер 11                                                      Фамилия  Имя
Вставьте парные согласные
кру
ло
ча
доро
подру
ло
варе
тетра
ры
коро
ка
ка
ка
ка
ка
ка
ки
ка
ка
ка
берё
гря
кру
ла
шка
поло
лопа
пету
блу
сосе
ка
ка
ки
ка
чик
ка
ка
ки
ка
ка 12                                                      Фамилия  Имя
Вставьте парные согласные
тро
кно
про
ро
сапо
гри
яго
клее
закла
заря
ка
ка
ка
ки
ки
ки
ки
ка
ка
ка
оса
коро
площа
ре
гла
бука
бума
карто
но
варе
ки
кий
ка
кий
кий
ка
ка
ка
ка
ки 13                                                      Фамилия  Имя
Вставьте парные согласные
дер
про
ре
лу
сто
пиро
ука
перево
перевя
приче
кий
ьба
ьба
ки
ки
ки
ка
ка
ка
ка
ска
сколь
булла
голо
ни
мя
лё
вы
ни
ша
ка
кий
ка
ка
кий
кий
кий
шая
кий
ка 14                                                      Фамилия  Имя
Вставьте безударные гласные
гр
к
с
вр
к
м
ст
ш
ш
ст
за
пна
ва
чи
са
ря
га
рфы
ги
лбы
з
с
хл
ч
бр
з
зм
цв
с
св
ма
ло
ба
жи
вно
рно
я
ты
ло
ча 15                                                      Фамилия  Имя
Вставьте безударные гласные
ч
Зв
б
р
х
х
вр
м
дв
с
совой
нок
бры
ки
лмы
ды
ги
лыши
ры
сна
з
с
зм
сл
л
п
з
пл
ст
ч
ма
ло
я
ды
цо
ро
мля
та
на
сло 16                                                      Фамилия  Имя
Вставьте безударные гласные
гл
кр
м
н
в
д
в
д
к
за
ты
сты
жи
да
ма
йна
ска
за
кно
бр
з
с
гр
р
стр
п
м
д
б
вно
рно
ло
да
ды
ла
нёк
чи
нёк
нты 17                                                      Фамилия
Имя
Вставьте безударные гласные
в
х
г
м
б
ст
ст
вых
б
л
здушные
лодные
лодные
ховые
льшой
рожевые
ял
дил
жать
жать
ст
вым
обн
к
охр
укр
сп
оч
ж
т
ит
стил
вил
таться
нять
шают
сают
щает
веем
мнеет 18                                                      Фамилия
Имя
Вставьте безударные гласные
гл
тр
п
дв
ст
д
с
ст
м
за
ва
ля
ры
лы
жди
ды
лбы
чи
кно
с
м
б
ст
з
ш
пл
д
ч
в
сновые
рская
льшой
льная
ленная
рокая
хая
лёкий
совая
сёлый 19                                                      Фамилия
Имя
Вставьте безударные гласные
п
п
пр
ск
с
в
ш
б
в
в
хучий
лезный
вдивый
листый
сновый
сёлый
рокий
рода
селить
лосок
г
г
г
г
д
з
з
к
м
пом
ворить
лова
лодать
лоса
рогой
ленеть
ркала
лосок
лодой
гать 20                                                      Фамилия
Имя
Вставьте безударные гласные
б
св
д
др
защ
зар
в
в
м
зап
жать
зать
ржать
жать
щать
дить
сит
лить
рить
сать
б
в
в
в
в
д
кл
кр
л
л
льшой
шнёвый
твистый
згливый
здушный
лёкий
новый
кливый
нивый
синый 21                                                      Фамилия
Имя
Вставьте безударные гласные
гр
в
д
г
б
к
кр
зн
н
пл
ница
ершина
лина
лубка
да
нец
льчата
мёна
зина
щадка
в
ж
м
м
ст
см
с
ч
скв
р
нты
ра
рщинка
слёнка
рожка
льчак
лёдка
рвяки
рец
зьба 22                                                      Фамилия
Имя
Вставьте безударные гласные

file_name: русский вставить букву.docx

intro: Данное пособие представляет собой разрезные карточки с тематическими заданиями по программе русского языка  во 2 классе. По основным темам программы. Данный сборник содержит в себе 12 работ (по 2 варианта) по основным темам. Которые проводятся по окончании изучения темы, позволяют проверить знания терминологии, правил принципов, умения анализировать материал, а также сразу выявлять проблемы в знаниях учащихся, над которыми нужно работать дополнительно. Вопросы предполагают не только выполнение заданий по отработке учебного материала , но и развитие речи, логического мышления.Данное пособие представляет собой разрезные карточки с тематическими заданиями по программе русского языка  во 2 классе. По основным темам программы. Данный сборник содержит в себе 12 работ (по 2 варианта) по основным темам. Которые проводятся по окончании изучения темы, позволяют проверить знания терминологии, правил принципов, умения анализировать материал, а также сразу выявлять проблемы в знаниях учащихся, над которыми нужно работать дополнительно. Вопросы предполагают не только выполнение заданий по отработке учебного материала , но и развитие речи, логического мышления.

title: перфокарты по русскому языку