file_name: Инф. безопасность на транспорте.doc

intro:
Информационная безопасность на транспорте: Рабочая программа дисциплины по направлению 23.03.01 «Технология транспортных процессов» является единой для всех форм обучения. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Программа одобрена на заседании учебно-методического совета от 27.05.2016 г., протокол № 10.
Программа утверждена на заседании Ученого совета от 31.05.2016 г., про-токол № 10.

title: Рабочая программа по "Информационной безопасности"


extracted_text:
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ БЕРСЕНЕВА ТАТЬЯНА АЛЕКСЕЕВНА
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО
КОМПЬЮТЕРНЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ
Задание – написать реферат на одну из предложенных тем
1. Компьютерная графика. Виды КГ.
2. Деловая и иллюстративная графика.
3. Инженерная и научная графика.
4. Графический редактор Paint. Технология создания рисунков.
5. Презентационная графика. Технология создания компьютерных
презентаций.
6. Графический редактор CorelDraw. Системное меню и панели инструментов.
7. Работа с файлами изображений, формат изображений.
8. Работа с фильтрами создание спец эффектов.
9. Пакет PowerPoint. Правила работы.
10. Создание презентаций на основе шаблона.
11. Разметка слайда. Дизайн. Вставка изображений.
12. Видео и аудио эффекты.
13. Настройка и показ презентации.
14. Ms Access: основные сведения
15. СУБД MS Access.
16. Создание однотабличной и многотабличной БД
17. Современные тенденции развития информационных технологий.
18. Сети и средства коммуникации.
19. История Глобальной сети INTERNET.
20. Навигация, поиск, построение запросов в сети. Средства поиска.
21. Технология WWW, телеконференции, телефония.
22. Информационные ресурсы для Историков в INTERNET. 23. Технология разработки Webстраниц.
24. Электронная почта. Формирование электронного адреса.
25. Программа MS Outlook Express (MS Outlook). Создание и отправка
электронной корреспонденции. Базовые информационные технологии.
26. Программы обработки аудиоинформации
27. Программы обработки статических изображений
28. Программы обработки видеоинформации.
29. Оптическое распознавание символов (OCR).
30. Системы распознавания речи.  Системы генерации речи
31. Системы автоматизированного и автоматического перевода текстов.
32. Информационные системы: основные понятия и определения. Свойства
информационных систем. Структура информационных систем.
33. Информационное моделирование. Основные понятия информационного
моделирования. Связи между объектами.
34. Информационные модели данных. Типы моделей данных.
35. Модель «сущностьсвязь».
36. Записи. Документы. Форматные и текстовые поля в документах.
37. Типы и структуры файлов данных.
38. Географические информационные системы.
39. Информационнопоисковые системы Интернет.
40.  Глобальные сети. IPадресация. URL.
41.  Семейство протоколов ТСР/IP.
42. Меры защиты информации в базах данных и сетях. Криптологические
методы защиты информации.
43. Классы вирусов и антивирусных программ.
2

file_name: Компьютерные технологии.doc

intro:
Общий объем самостоятельной работы обучающихся по дисциплине включает аудиторную и внеаудиторную самостоятельную работу в течение семестра.Аудиторная самостоятельная работа осуществляется в форме тестирования, выполнение лабораторных (практических) работ, внеаудиторная самостоятельная работа осуществляется в следующих формах:
- самостоятельная работа при подготовке к практическим занятиям;
- самостоятельная работа по подготовке ответов на вопросы и выполнение заданий;
- самостоятельное изучение теоретического материала.

информатика

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

title: Контрольная работа по "Компьютерным технологиям"


extracted_text:
Урок – викторина в 8 классе по теме «Четырёхугольники»
Цель урока: повторить пройденный материал, закрепить понятия: что такое
прямоугольник параллелограмм, ромб, квадрат, трапеция. Развить творческую
деятельность   учащихся   на   уроках   геометрии.   Попробовать   соединить
математические знания с другими дисциплинами школьного курса и жизнью.
Аннотация
В   современной   школе   много   говорится   о   том,   что   изучение   любой   дисциплины
должно быть творческим. Школьник должен видеть связь получаемых знаний в одной
дисциплине,   с   умением   использовать   и   находить   общее   в   другой   изучаемой   в   школе
дисциплине.
Данный урок – это урок викторина. Он объединяет три курса школьной программы:
математику, а именно геометрию, литературу (русский язык) и информатику.
В конкурсе пять заданий. Задания первого и второго конкурсов на математические
знания по теме. Задания третьего конкурса можно выполнить с помощью компьютерных
технологий в графической среде (Paint,  Adobe  Photoshop  и т.п.). Конкурс №4 связан с
изучением не только литературы, но и русского языка. Задания конкурса №5 связаны с
математикой   и   умением   программировать.   Инженеры   наиболее   востребованы   в
современном обществе, а программисты в XXI веке присутствуют почти во всех сферах
деятельности   человека.   Это   и   станки   с   числовым   программным   управлением,   это   и
управление беспилотными летательными аппаратами, это и медицина, и образование, и
юриспруденция, оборона Родины и многие другие специальности и профессии. Умение
решать математические задачи по средствам инструментальных систем – первый шаг к
такой   востребованной,   причём,   хорошо   оплачиваемой   профессии,   как   инженер
программист.
В ходе викторины класс делится на пять групп с учётом того, что группы должны
быть примерно равны по своим математическим способностям (в каждой группе сильные,
средние,   слабо   мотивированные   учащиеся).   Если   класс   малокомплектный,   его   можно
разделить на четыре/три команды.
Каждая группа выбирает своего капитана/командира.
Капитан/командир   методом   жеребьёвки   выбирает   геометрическую   фигуру   для
своей команды.
У каждого учащегося группы своя эмблема:
1. Ромб
2. Квадрат
3. Прямоугольник 4. Параллелограмм
5. Трапеция
Школьникам предлагается в креативноигровой форме повторить изучение темы
«Четырёхугольники».
Данная тема встречается в ГИА как за курс основной школы (задание №16 ОГЭ),
так   и   в   курсе   полной   школы   (задание   №6   планиметрия   ЕГЭ   математика   профиль   и
задание   №8   ЕГЭ   базовый   уровень).   Кроме   того,   данная   тема   необходима   и   при
выполнении стереометрических заданий, как в ЕГЭ профильного уровня, так и базе. Т.ж.
знания этой темы необходимы и при выполнении заданий второй части ЕГЭ профильного
уровня.
Игра, творческое соперничество между школьниками позволяет не думать о том,
какую   оценку   он   получит   по   результатам   урока.   В   ходе   таких   уроков   слабо
мотивированные к знаниям учащиеся, а т.ж. ребята у которых слабые математические
способности обязательно проявят себя в работе команды в силу своих возможностей, а
изученный  материал  останется  в оперативной  памяти  школьника  на  более  длительное
время. Конкурс 1
ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО
(Определения, признаки, теоремы)
1.Параллелограммом называется
четырёхугольник…
2.Сумма углов, прилежащих к одной стороне
параллелограмма равна…
3.Если в четырёхугольнике противоположные
стороны равны, то…
4.Прямоугольником называется
параллелограмм, у которого…
5.Диагонали прямоугольника…
6.Если в четырёхугольнике 3 прямых угла,
то…
7.Ромбом называется параллелограмм, у
которого…
8.Диагонали ромба…
9.Квадратом называется ромб, у которого…
10.Квадратом называется прямоугольник,…
11.
Трапецией называется четырёхугольник, …
12.Средняя линия трапеции…
/у которого
противоположные стороны
параллельны./
/ 180° ./
/это параллелограмм./
/все углы прямые. /
/равны./
/это прямоугольник./
/все стороны равны/
/взаимно перпендикулярны и
делят углы пополам/
/все углы прямые/
/у которого все стороны
равны/.
у которого две
противоположные стороны
параллельны.
Параллельна основаниям и
равна её их полусумме.
Конкурс 2
ВЕРИШЬ

     НЕ ВЕРИШЬ
1.Соседние стороны прямоугольника перпендикулярны.
2.Не любой прямоугольник является ромбом.
3.Прямоугольник является квадратом.
4.Ромб является квадратом.
5.Диагонали ромба точкой пересечения делятся пополам.
6.Квадрат является прямоугольником.
7.Диагонали прямоугольника взаимно перпендикулярны.
8.Диагонали параллелограмма равны.
9.Прямоугольникэто параллелограмм.
10.В ромбе все углы равны.
11.В прямоугольнике противоположные углы равны.
12.Соседние стороны в параллелограмме параллельны.
13.Диагонали квадрата делят его углы пополам.
14.В прямоугольнике противоположные стороны параллельны.
/Да/
/Да/
/Нет/
/Нет/
/Да/
/Да/
/Нет/
/Нет/
/Да/
/Нет/
/Да/
/Нет/
/Да/
/Да/ 15.Все трапеции равнобокие.
16.Диагонали трапеции в точке пересечения делятся пополам.
17.У любой трапеции две противоположные стороны параллельны.
/Нет)
/Нет/
/Да/.
Конкурс 3
ИЗОБРАЗИ ФИГУРУ
Нарисуй два угла так, чтобы при их пересечении
получился четырёхугольник
Нарисуй два треугольника так, чтобы их общей
частью была трапеция.
Нарисуйте два параллелограмма так, чтобы их
общей частью был четырёхугольник.
Нарисуйте два параллелограмма так, чтобы их
общей частью был прямоугольник.
Нарисуйте два треугольника так, чтобы их
пересечением стал ромб.
1.
2.
3.
4.
5.
Конкурс 4
МАТЕМАТИКА И ПОЭЗИЯ
(Угадать, о какой фигуре идёт речь)
1.Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…
2.А у меня равны диагонали,
/Квадрат/
/Прямоугольник/ Вам подскажу я, чтоб меня узнали.
И хоть я не зовусь квадратом,
Считаю я себя квадрата братом.
3.Мои хотя и не равны диагонали,
По значимости всем я уступлю едва ли.
Ведь под прямым углом они пересекаются,
И каждый угол делят пополам.
4.Я и все мои родные в геометрии нужны,
Все углы мои прямые, и все стороны равны.
5.Хоть стороны мои попарно и равны, и параллельны,
Но всё же я в печали,
Ведь не равны мои диагонали,
Да и углы они не делят пополам.
Печаль моя сильна и потому,
Что я почти не нужен никому!
6.Он с незапамятных времён красивым был всегда,
Любил он равенством сторон похвастать иногда.
Имел он острых два угла и два тупых угла…
7.Треугольник подпилили
И фигуру получили:
Два тупых угла внутри
И два острых – посмотри.
Не квадрат, не треугольник,
А похож на многоугольник.
8.Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой.
Догадались дело в чем?
Как фигуру назовем?
9.Обведи кирпич мелком
На асфальте целиком,
И получится фигура –
Ты, конечно, с ней знаком.
10.Встал квадрат на уголок –
Ткнулся носом в потолок.
Вверх он рос еще дней пять.
Как теперь его назвать?
11.Пес Барбос и пес Пират
Тянут за углы квадрат.
Коль сейчас не прекратят,
То во что же превратят?
/Ромб/
/Квадрат/
/Параллелограмм/
/Ромб/
/Трапеция/
/Ромб/
/Прямоуголиник/
/Ромб/
/Ромб/, если тянуть за
противоположные углы
/Трапеция/, если тянуть за
соседние углы Конкурс 5
РЕШИ ЗАДАЧУ
(Задание на дом. Каждой группе по задаче)
1
Биссектриса   одного   из   углов   прямоугольника   делит   сторону
прямоугольника пополам. Найти его периметр, если его меньшая сторона
равна 10 см.
2.
3.
Углы, образуемые диагоналями ромба с одной из его сторон, относятся
как 4:5. Найдите углы ромба.
Диагональ BD квадрата ABCD равна 5 см. Какова длина диагонали AC?
Чему   равны   углы   треугольника   AOB,   где   точка   Oточка   пересечения
диагоналей квадрата?
4.
Периметр параллелограмма 10 см. Найти диагональ BD, если периметр
ABD = 8 см
5.Основания равнобедренной трапеции равны 50 и 104, боковая сторона 45.
Найдите длину диагонали трапеции.
Для
команды
«Прямоуголь
ники»
Для
команды
«Ромбы»
Для
команды
«Квадраты»
Для
команды
«Параллелог
раммы»
Для
команды
«Трапеции»
Решение задач
«Прямоугольники»
Биссектриса одного из углов прямоугольника делит сторону прямоугольника пополам.
Найти его периметр, если его меньшая сторона равна 10 см.
1.
2.
3.
0
0
0

10
180
10
PABCD

90
45

см20



2
20
0
45
 (сумма сторон треугольника равна

 (большая сторона прямоугольника)
10
cм
60


180 )
0
Вариант решения задачи с помощью обучающей среды
 Pascal

    ABC
 .
program ch1;
var x,y,P:integer;{P  периметр прямоугольника, х  меньшая сторона}
begin             {y  большая сторона}
     writeln ('Введите длины сторон прямоугольника ABCD');
     readln (x, y);
     P:=2*(x+y);
     writeln ('Периметр ABCD=', P, ' см');
end.
«Ромбы»
Углы,   образуемые   диагоналями   ромба   с   одной   из   его   сторон,   относятся   как   4:5.
Найдите углы ромба.
1. 4+5=9 (количество частей, образуемые диагоналями ромба)
2. 90:9=10º (сколько градусов приходится на одну часть угла)
3. 10∙(4+4)=80º (величина меньшего угла ромба)
4
5 4. 10∙(5+5)=110º (величина большего угла ромба)
Вариант решения задачи с помощью обучающей среды
 Pascal

    ABC
 .
program ch2;
var x,y,a,b,z:real;{х  часть меньшего угла; y  часть большего угла; z  значение одной
части угла}
    begin
     writeln ('Введите через пробел части углов ромба');
     readln (x,y);
     z:=90/(x+y);
     a:=2*4*z;
     b:=2*5*z;
     writeln ('Меньший угол ромба = ', a, ' градусам', ', больший угол ромба = ', b, '
градусам.');
end.
«Квадраты»
Диагональ BD квадрата ABCD равна 5 см. Какова длина диагонали AC? Чему равны
углы треугольника AOB, где точка Oточка пересечения диагоналей квадрата?
1. AC=BD=5 см (т.к. у квадрата диагонали равны)
2.

file_name: урок_викторина_по_теме_занимательные_четырёхугольники.doc

description:
4. 10∙(5+5)=110º (величина большего угла ромба)
Вариант решения задачи с помощью обучающей среды
 Pascal

    ABC
 .
program ch2;
var x,y,a,b,z:real;{х  часть меньшего угла; y  часть большего угла; z  значение одной
части угла}
    begin
     writeln ('Введите через пробел части углов ромба');
     readln (x,y);
     z:=90/(x+y);
     a:=2*4*z;
     b:=2*5*z;
     writeln ('Меньший угол ромба = ', a, ' градусам', ', больший угол ромба = ', b, '
градусам.');
end.
«Квадраты»
Диагональ BD квадрата ABCD равна 5 см. Какова длина диагонали AC? Чему равны
углы треугольника AOB, где точка Oточка пересечения диагоналей квадрата?
1. AC=BD=5 см (т.к. у квадрата диагонали равны)
2. <ABO=<BAO=45º (ΔAOB равнобедренный по основанию AB)
3. <AOB=90º
Вариант решения задачи с помощью обучающей среды
 Pascal

    ABC
 .
program ch3;
var a, aob:real;{a  угол треугольника AOB квадрата ABCD, aob  угол, образованный при
пересечении диагоналей  квадрата ABCD}
    begin
     aob:=90;
     a:=aob/2;
     writeln ('Угол ABO = углу BAO треугольника AOB=', a,' градусам, т.к. треугольник
равнобедренный, по основанию AB. Угол BOA = ',aob, ' градусам.');
end.
«Параллелограммы»
Периметр параллелограмма 10 см. Найти диагональ BD, если периметр ABD = 8 см
1. x+y+x+y=10   (x  –   меньшая   сторона   параллелограмма,
 y  –   большая   сторона
параллелограмма)
2x+2y=10
2(x+y)=10
x+y=5
2. (x+y)+z=8 (x, y, z – стороны ΔABD, z=BD)
5+z=8
z=3
Вариант решения задачи с помощью обучающей среды
 Pascal

    ABC
 .
program ch4;

description:
var p1,p2,x,y,z,s:real;{p1  периметр параллелограмма ABCD; p2  периметр треугольника
ABD, xдлина параллелограмма,
                        yширина параллелограмма, zдлина меньшей диагонали
параллелограмма, sсумма сторон}
    begin
     writeln ('Введите через пробел периметры фигур');
     readln (p1,p2);
     s:=x+y;
     s:=p1/2;
     z:=p2p1/2;
     writeln ('Длина меньшей диагонали = ', z, ' см')
end.
«Трапеции»
Основания равнобедренной трапеции равны 50 и 104, боковая сторона 45. Найдите
длину диагонали трапеции. (задача №323921 сайта «Решу ОГЭ»)
1. BC=EF=50 (BC – верхнее основание, EF – отрезок, полученный
     после того, как построили высоты трапеции)
2. AE=FD=(ADBC)/2=27 (т.к. трапеция равнобокая)
3. CF=36 (Из ΔDFC  по соотношению сторон египетского Δ с  k=9, можно найти по
т.Пифагора)
4. AF=AE+EF=27+50=77
5. AC2=AF2+CF2=5929+1296=7225
6. AC=85
Вариант решения задачи с помощью обучающей среды
 Pascal

    ABC
 .
program ch5;
var ab,bc,cd,da,ef,ae,cf,af,ac,fd,h:real;{ab=cd, bc,da  стороны равнобокой трапеции,
be=cf  высоты трапеции}
begin             {ac  диагональ трапеции, которую требуется найти}
     ab:=45;bc:=50;da:=104;ae:=fd;ef:=bc;cd:=45;
     ae:=(dabc)/2;fd:=ae;
     cf:=sqrt(sqr(cd)sqr(fd));
     af:=ae+bc;
     ac:=sqrt(sqr(af)+sqr(cf));
     writeln ('Диагональ трапеции АС=', ac, ' единицам.');
end.
Литература
1. Погорелов   А.В.   Геометрия:   учебник   для   711   классов   общеобразовательных
учреждений, 7е изд. – М.: Просвещение, 1997. – 383 с.: ил. – ISBN 5090075166.
2. Геометрия, 79: Учеб. Для общеобразовательных учреждений / Л.С. Атанасян, В.Ф.
Бутузов, С.А. Кадомцев и др. – 14е изд. – М.: Просвещение, 2004. – 384 с.: ил. –
ISBN 5090135096/
Источники
1. https://oge.sdamgia.ru/
2. http://kidsclever.ru/content/zagadkiprotrapeciyu

intro:
В современной школе много говорится о том, что изучение любой дисциплины должно быть творческим. Школьник должен видеть связь получаемых знаний в одной дисциплине, с умением использовать и находить общее в другой изучаемой в школе дисциплине.
Данный урок – это урок викторина. Он объединяет три курса школьной программы: математику, а именно геометрию, литературу (русский язык) и информатику.
В конкурсе пять заданий. Задания первого и второго конкурсов на математические знания по теме. Задания третьего конкурса можно выполнить с помощью компьютерных технологий в графической среде (Paint, Adobe Photoshop и т.п.). Конкурс №4 связан с изучением не только литературы, но и русского языка. Задания конкурса №5 связаны с математикой и умением программировать. Инженеры наиболее востребованы в современном обществе, а программисты в XXI веке присутствуют почти во всех сферах деятельности человека. Это и станки с числовым программным управлением, это и управление беспилотными летательными аппаратами, это и медицина, и образование, и юриспруденция, оборона Родины и многие другие специальности и профессии. Умение решать математические задачи по средствам инструментальных систем – первый шаг к такой востребованной, причём, хорошо оплачиваемой профессии, как инженер программист.
В ходе викторины класс делится на пять групп с учётом того, что группы должны быть примерно равны по своим математическим способностям (в каждой группе сильные, средние, слабо мотивированные учащиеся). Если класс малокомплектный, его можно разделить на четыре/три команды.
Каждая группа выбирает своего капитана/командира.
Капитан/командир методом жеребьёвки выбирает геометрическую фигуру для своей команды.
У каждого учащегося группы своя эмблема.
Школьникам предлагается в креативно-игровой форме повторить изучение темы «Четырёхугольники».
Данная тема встречается в ГИА как за курс основной школы (задание №16 ОГЭ), так и в курсе полной школы (задание №6 планиметрия ЕГЭ математика профиль и задание №8 ЕГЭ базовый уровень). Кроме того, данная тема необходима и при выполнении стереометрических заданий, как в ЕГЭ профильного уровня, так и базе. Т.ж. знания этой темы необходимы и при выполнении заданий второй части ЕГЭ профильного уровня.
Игра, творческое соперничество между школьниками позволяет не думать о том, какую оценку он получит по результатам урока. В ходе таких уроков слабо мотивированные к знаниям учащиеся, а т.ж. ребята у которых слабые математические способности обязательно проявят себя в работе команды в силу своих возможностей, а изученный материал останется в оперативной памяти школьника на более длительное время.текстовый документ

title: Занимательные четырёхугольники


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Математика, информатика 1 класс
УМК «Перспектива»
авторы учебника: Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова Т.А. Рудченко, А.Л. Семенова
«Информатика» для 1 класса Т.А.Рудченко, А.Л.Семенов
1. Роль и место
дисциплины
2. Адресат
3. Соответствие
Государственному
образовательному
стандарту
4. Цели и задачи
Изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.
Приобретённые им знания, первоначальное овладение математическим языком
станут фундаментом для дальнейшего
обучения этому предмету, а также необходимыми для применения в жизни.
     Программа по информатике нацелена на достижение планируемых
образовательных результатов. При этом в силу специфики учебного предмета
особое место в программе занимает достижение результатов, касающихся работы
с информацией. Важнейшей цельюориентиром изучения информатики в школе
является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
информационного общества, в частности приобретение учащимися
информационной и коммуникационной компетентности.
Программа адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ.
Рабочая программа составлена  на основе примерной программы по математике,
разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования  второго поколения с учётом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи
формирования у младшего школьника умения учиться.
 В программу включен модуль по информатике, разработанный в  соответствии
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования,  а также основной образовательной программой
начального общего образования.
Основные задачи данного курса:
• обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область
«Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и
навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями
(счёт, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение
несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений,
распознавание и изображение фигур и т. д.);
• формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся
для продолжения математического образования в основной школе и
использования математических знаний на практике;
• развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с
информацией в различных знаковосимволических формах одновременно с
формированием коммуникативных УУД;
• формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования.
Изучение математики направлено на достижение следующих целей:
• математическое развитие – формирование способности к интеллектуальной
деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение
строить рассуждения,  выбирать аргументацию, различать обоснованные суждения, вести поиск информации в  учебной и справочной литературе;
• освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и
способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения
сюжетных ситуаций;
формирование умения решать учебные и практические задачи средствами
математики, работа  с алгоритмами выполнения арифметических действий;
• развитие логического мышления – основы успешного освоения знаний по
математике и  другим учебным предметам;
• формирование на доступном уровне умений работы с информацией,
представленной в  разных видах (текст, рисунок схема, символическая запись,
модель, таблица, диаграмма);
• воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики
в познании  окружающего мира, понимание математики как части
общечеловеческой культуры, стремление использовать математические знания в
повседневной жизни
Цель  курса информатика:
 формирование у учащихся основ ИКТкомпетентности, многие компоненты
которой входят в структуру универсальных учебных действий (УУД).
С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также
продолжения образования на более высших ступенях (в том числе и обучения
информатике в среднем и старшем звене), наиболее ценными являются следующие
компетенции, отраженные в содержании курса:
  Основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение
основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в
соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.
  Основы информационной грамотности, в частности овладение способами и
приемами поиска, получения, представления информации. В понятие
информационной грамотности в частности входит умение работать с
информацией, представленной в различных видах: текст, таблица, диаграмма,
цепочка, совокупность и представлять информацию в различных видах.
•Основы ИКТквалификации, в частности овладение основами применения
компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач.
•Основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного
предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной
компетентности, связанные с приемом и передачей информации. Сюда же
относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением
системой информационных понятий, использованием языка для приема и
передачи информации.
    Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются
комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора
методических путей и приёмов их решения. В организации учебно
воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение
традиционных и новых методов обучения, использование технических средств.
Содержание программы по математике позволяет шире использовать
дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации
нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в
учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и
успешное продвижение в математическом развитии.
5. Специфика
программы Важной составляющей курса является проектная деятельность. Проектный урок
отличается от обычного как постановкой целей, так и организацией. Проектный
урок, на котором ребята работают, как правило, в парах и группах, представляет
собой решение той или иной практической задачи. В каждом полугодии имеется
работа над проектной деятельностью. Работа над проектами способствует
расширению  кругозора обучающихся, формирует у них умение работать с
информацией, развивает творческую активность.Обучающиеся учатся
сотрудничать при выполнении заданий в паре и в группе (проектная
деятельность); контролировать свою и чужую деятельность, осуществлять
пошаговый и итоговый контроль, используя разнообразные приёмы.
  С учетом возрастных особенностей младших школьников, все понятия курса
«Информатика»  вводятся на наглядных и доступных детям графических и
телесных примерах. Содержание всех понятий раскрывается в ходе решения
ребенком большого числа задач. Учебные тексты не предназначены для
заучивания, практическая деятельность с объектами всегда предшествует
обобщению в виде словесных формулировок.
    В соответствии с ООП, в основе программы курса информатики лежит
системнодеятельностный подход, который реализуется с учетом специфики
учебного предмета. Системнодеятельностный подход реализуется не только за
счет подбора содержания образования, но и за счет определения наиболее
оптимальных способов учебной деятельности.
«Числа и величины»
«Арифметические действия»
• «Работа с текстовыми задачами»
• «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
• «Геометрические величины»
• «Работа с информацией»
Модуль  «информатика»
•«Основные информационные объекты и  структуры»
•«Основные информационные действия (в том числе логические)  и процессы»
•«Основные информационные методы»
«Числа и величины»
Счёт предметов, Название, последовательность и запись чисел до 20.
Величины. Измерение и сравнение чисел и величин. Равенство и неравенство.
Соотношение между единицами измерения однородных величин.
Сравнение результатов измерения длины.
«Арифметические действия»
Сложение. Вычитание. Состав чисел. Название компонентов арифметических
действий, знаки действий.
Таблица сложения. Сложение однозначных чисел с числом 10
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
Значение выражения. Рациональные приёмы вычислений.
«Работа с текстовыми задачами»
Задачи на сложение и вычитание. Структура текста задачи. Краткая запись
условия задачи. Составление задач по предметным картинкам. Решение текстовых
задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение текстовых
задач в два действия.
«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
6. Основные
содержательные
линии
курса
7. Структура
программы Взаимное  расположение предметов на плоскости (выше  ниже, слева  справа,
сверху  снизу, ближе – дальше между и т д).
Распознавание геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая),
многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал, круг.
 Сравнение геометрических фигур.
«Геометрические величины»
Геометрические величины и их измерение, сравнивание. Измерение длины
отрезка.
«Работа с информацией»
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом)предметов,
измерением величин: фиксирование и анализ полученной информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок
и слов(«..и/или..», «если..,то..», «верно/неверно….что», «каждый», «все»).
Множество, элементы множества, Части множества, равные множества.
Группировка предметов, чисел, геометрических фигур по указанному признаку.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел,
геометрических фигур и др по правилу или данному заданию.
Основные информационные объекты и  структуры
Понятие о правилах игры.
Базисные объекты и их свойства. Допустимые действия. Основные объекты курса.
Допустимые действия с основными объектами в бумажном учебнике.
Понятие области. Выделение и раскрашивание областей картинки.
Понятие о цепочке как о конечной последовательности элементов. Одинаковые и
разные цепочки.
Понятие мешка как неупорядоченного конечного мультимножества.
Понятие дерева как конечного направленного графа. Понятия следующий и
предыдущий для вершин дерева.
Основные информационные действия (в том числе логические)  и процессы
Поиск объекта по описанию, построение объекта по описанию, поиск
соответствия между объектами – соединение объектов в пары, группировка и
упорядоченье объектов, выполнение инструкции (в том числе программы или
алгоритма) и другие.
Основные информационные методы
Метод перебора (полного или систематического), метод проб и ошибок, метод
разбиения задачи на подзадачи и проч.
Личностные результаты:
• Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
• Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально
нравственнойотзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им.
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций.
• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат.
Модуль « Информатика»
Овладение начальными навыками адаптации в динамично         изменяющемся и
8. Требования к
результатам развивающемся мире;
Развитие мотивов учебной деятельности;
Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки в информационной деятельности на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
Метапредметные результаты:
• Овладение способностью принимать и сохранять цели задачи учебной
деятельности, искать средства её осуществления.
• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
• Формирование умений планировать, контролировать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
эффективные способы достижения результата.
• Использование знаковосимволических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач.
• Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, синтеза ,
обобщения, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета «Математика» и « Информатика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающие
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных
задач;
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационномпространстве Интернета), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии
с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета, в том числе умение вводить текстс помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио /видео( и
графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовымпризнакам, установления аналогий и причинно–
следственныхсвязей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различныхточек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своёмнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Предметные результаты:
• Использование начальных математических знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и
пространственных отношений. • Овладение основами логического, алгоритмического и эвристического
мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения,
пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов,
записи и выполнения алгоритмов.
• Приобретение начального опыта применения математических знаний для
решения учебно познавательных и учебнопрактических задач.
• Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и
числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с
алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать
изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, цепочками,
совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
• Приобретение опыта самостоятельного управления процессом решения
творческих математических задач.
• Овладение действием моделирования при решении текстовых задач
Модуль «Информатика»
 приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умения применять их для выполнения учебно
познавательных и проектных художественноконструкторских задач;
 владение базовым понятийным аппаратом:
•цепочка;
•мешок;
•одномерная таблица;
•дерево, понятия, связанные со структурой дерева;
 владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их
применением к решению информатических и неинформатических задач.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих
уроков.
Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах,
защита проектов.
Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию
самоконтроля и самопроверки.
В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия,
занимаются внеурочно (домашняя работа)
Один раз в год оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью
итогового теста или контрольной работы, которые включают вопросы (задания)
по основным проблемам курса.
Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме
проверочной работы.
Тематический контроль проводится в форме защиты проектов
На изучение курса «Математики» в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего –
132 часа
В силу интегративного, межпредметного характера курса «Информатика»
учебные часы из данного курса выделены из предметной области «Математика»
(20 минут от урока)..
9. Формы
организации
учебного
процесса
10. Итоговый
контроль
11. Объём и сроки
изучения Учебно – методическое и материально – техническое  обеспечение
Математика  и Информатика  1 класс
УМК «Перспектива»
Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
Математика 1 класс
УМК «Перспектива»
• В. Г. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Математика 1 класс, часть 1.М., Просвещение 2013 г.
• В. Г. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Математика 1 класс, часть 2.М., Просвещение 2013 г.
• В. Г. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Математика. Рабочая тетрадь № 1, 1 класс
М., Просвещение 2013 г.
• В. Г. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Математика. Рабочая тетрадь № 2, 1 классМ.,
Просвещение 2013 г.
Рудченко Т.А., Семёнов А.Л. Информатика. Учебник. 1 класс.
Рудченко Т.А., Семёнов А.Л. Информатика. Рабочая тетрадь. 1 класс.
 Рудченко Т.А., Семёнов А.Л. Информатика. Тетрадь проектов. 1 класс.
Методические пособия для учителя. • В. Г. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Математика 1 класс,Методические рекомендации. М.,
Просвещение 2012 г.
• В. Г. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Математика.Рабочие программы. М., Просвещение 2012
г.
• «2000 задач и примеров по математике», Нефедова Е.А., Узорова О.В.
• «Устные упражнения по математике», Кравченко В.С.
• «Играя учимся математике», Чилингирова Л.
• «Контрольные работы в начальной школе», Волкова С.И.
• Опорные таблицы.
• Стандарт начального общего образования по математике.
• Журнал «Начальная школа.
• Газета «Первое сентября», «Начальная школа».
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор
Электронная доска
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровом формате)
Интернетресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа :
http://schoolcollection.edu.ru
2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа :www. festival.
1september.ru
4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа :
www.km.ru/ education
5. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. –
Режим доступа : www.uroki.ru 6. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа :
http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371
3.  Технические средства обучения.
1. Компьютер.
2. Интерактивная доска
           ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА
Ученические столы 1 – 2 местные с комплектом стульев
Стол учительский с тумбой
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и п
Тематическое планирование по математике
1 класс
УМК «Перспектива»
Содержание курса
Тематическое планирование
Сравнение и счёт предметов – 12
часов
Свойства предметов (форма, цвет,
размер).
Сравнительные  характеристики
предметов: больше  меньше,
длиннее короче, шире  уже.
Сравнительные  характеристики
расположения предметов в
пространстве: перед, между, за;
выше  ниже, ближе дальше, лево
право; внутри – снаружи.
Сравнительные  характеристики
последовательности  событий:
раньше – позже.
Сравнительные  количественные
характеристики групп предметов:
столько же, больше, меньше, больше
на…, меньше на…
Правила сравнения чисел.
Форма, цвет, размер.
Пересчитывание  предметов.
Сравнение предметов по форме и
цвету. Сравнение  предметов по
высоте.
Сравнение предметов по длине и
ширине.
Ориентирование на плоскости и в
пространстве (левоправо).
Сравнение  предметов по форме.
Форма плоских геометрических
фигур: круглая, прямоугольная,
квадратная, треугольная,
овальная.
Сравнение предметов по размерам.
Установление  отношений: больше
—меньше, шире — уже,
выше — ниже, длиннее —
короче и др.
Расположение предметов в
пространстве. Ориентация
на плоскости и в пространстве с
использованием слов: на, над, под,
между, слева, справа, перед, за,
Характеристика
деятельности учащихся
Сравнивать  изображенные
предметы, находить
свойства и различия.
Пересчитывать предметы
на рисунке, сравнивать
количество предметов в
группах  (больше, меньше,
столько же).
 Выявлять  закономерность
чередования узоров,
воспроизводить и
продолжать узор по образцу.
Сравнивать форму, цвет,
размер изображенных
предметов. Определять с
опорой на рисунки, на
сколько больше (меньше)
предметов в одной группе
по сравнению с другой. вверху, внизу.
Счёт предметов в пределах 10:
прямой и обратный.
Количественные
числительные: один, два, три и т. д.
Упорядочивание  предметов.
Знакомство с порядковыми
числительными: первый, второй…
Порядковый счёт.
10: прямой и обратный.
Правила игры
Понятие о правилах игры. Правила
работы с учебником(листами
определений и задачами) и рабочей
тетрадью, а также тетрадью
проектов .
Базисные объекты и их свойства.
Допустимые действия.
Основные объекты курса: фигурки,
бусины, буквы и цифры.
Свойства основных объектов: цвет,
форма, ориентация на
листе. Одинаковые и разные
объекты (одинаковость и различие
для каждого вида объектов:
фигурок, букв и цифр, бусин).
Сравнение фигурок наложением.
Допустимые действия с основными
объектами в бумажномучебнике:
раскрась, обведи, соедини, нарисуй
в окне, вырежи и наклей в окно,
пометь галочкой.
Понятие области. Выделение и
раскрашивание областей
картинки. Подсчёт областей в
картинке.
.
Раскрась как хочешь.
Правило раскрашивания.
Цвет.
Области.
Работать по правилам игры:
выполнять, контролировать и
оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
искать информацию для
решения задачи.
Раскрашивать картинки и
фигурки в отсутствие
ограничений и по правилу
раскрашивания. Работать по
правилам игры: раскрашивать
фигурки и области
фиксированным цветом.
Множества предметов или
фигур. Выделение элементов этих
множеств, группировка предметов
или  фигур по некоторому
общему признаку,
Разбиение множества предметов на
группы в соответствии с указанными
признаками.
Практическая работа по
Множество – 9 часов
Рассмотрение различных
конечных множеств предметов или
фигур, выделение элементов этих
множеств, группировка
предметов или фигур по
некоторому общему признаку,
определение  характеристического
свойства заданного множества,
задание множества перечислением
Сравнивать группы
предметов или фигур по
некоторому общему
признаку.
Выявлять особенности
данных геометрических
фигур.
Группировать элементы
множества в зависимости от его элементов.
Выделение особенностей
точки и прямой, данных
геометрических фигур.
Характеристическое  свойство
элементов множества.
Установление равных множеств
указанного или
самостоятельно
выявленного свойства.
Анализировать признаки
группы предметов.
Исследовать ситуации,
требующие сравнения
множеств с геометрическими
фигурами
Соединяем линией
Сравнивать фигурки по
различным признакам
Нумерация – 24 часа
Числа от 1 до 10. Число 0
Сложение, вычитание
(смысл действий, знаки
действий). Взаимосвязь
действий сложения и
вычитания. Таблица
сложения в пределах 10.
Сложение и вычитание с
числом 0.
Исследование свойств
прямой линии: 1) через одну
точку можно провести
много прямых; 2) через две
точки проходит только одна
прямая
Составление
математического рассказа
по сюжетной картинке.
Сравнение чисел. Знаки >
(больше), < (меньше)
Использовать знаки «+»,
«» для записи выражений.
Выполнять сложение и
вычитание в пределах 10.
Наблюдать за
взаимосвязью действий
сложения и вычитания.
Контролировать
результаты вычислений с
опорой на результаты
наблюдений.
Исследовать свойства
прямой линии.
Применять знания и умения
в нестандартных
ситуациях.
Различать геометрические
фигуры. Наблюдать за
свойствами геометрических
фигур, определять сходства
и различия, делать выводы.
Зрительно выделять
заданные фигуры на
геометрическом чертеже
выделению групп сходных
предметов.
Сравнение групп
предметов.
Сравнение точки и прямой.
Сравнение множеств с
геометрическими фигурами.
Элементы множества.
Группировка элементов
Множества
Допустимые действия с основными
объектами в бумажном учебнике:
раскрась, обведи, соедини, нарисуй
в окне, вырежи и наклей в окно,
пометь галочкой.
Счёт предметов. Название,
последовательность и
запись чисел до 10.
Сравнение чисел. Равенство
и неравенство. Принцип построения
числового ряда.
Число 0 в записи числа, его место в
числовом ряду.
Распознавание на чертеже прямой и
непрямой линии.
Знакомство со способом
изображения прямой линии
на чертеже с помощью  линейки.
Чтение и запись числовых
выражения с  использованием знаков
+ (плюс), – (минус), = (равно).
Развитие умения  моделировать
математические отношения;
знакомство со знаками «+», «».
Пропедевтическое
ознакомление детей с текстовой
задачей.
Знакомство с элементами
треугольника (вершины, стороны,
углы) и его обозначением.
Знакомство с понятием
четырёхугольника, его элементами
(вершины, стороны, углы) и
обозначением.
Распознавание
четырёхугольников
(прямоугольников) на чертеже. Сравнение чисел. Знаки > (больше),
< (меньше).
Знакомство с замкнутой и
незамкнутой линиями, их
распознавание на чертеже
Конкретный смысл и  название
действия  сложение. Знак сложения
 люс (+).
Название числа, полученного в
результате сложения (сумма).
Использование этого термина при
чтении записей.
Вычитание. Конкретный смысл и
название действия — вычитание.
Знак вычитания — минус (–).
Название числа, полученного в
результате вычитания (разность,
остаток)
Основные объекты курса: фигурки,
бусины, буквы и цифры.
Свойства основных объектов: цвет,
форма, ориентация на
листе. Одинаковые и разные
объекты (одинаковость и различие
для каждого вида объектов:
фигурок, букв и цифр, бусин).
Сравнение фигурок наложением.
Допустимые действия с основными
объектами в бумажном учебнике:
раскрась, обведи, соедини, нарисуй
в окне, вырежи и наклей в окно,
пометь галочкой.
Понятие области. Выделение и
раскрашивание областей
картинки. Подсчёт областей в
картинке.
.
Знакомство с числовым  отрезком.
Составление  математических
рассказов  на основе сюжетных
рисунков.
Выбор удобного способа
вычислений. Решение  примеров.
Сравнение примеров. Формирование
вычислительных навыков;
знакомство с общим
принципом к определению
результата действия.
Одинаковые (такая же).
Разные
Обводим
Бусины
Сложение и вычитание – 59 часов
Числа от 1 до 10. Число 0
Формирование  вычислительных
навыков; знакомство с общим
принципом к определению
результата действия.
Классификация примеров.
Составление математической записи
по сюжетному рисунку.
Сравнение столбиков
примеров; определение
общего принципа к определению
результата действия.
Работать по правилам игры:
выполнять действия
«соедини», «обведи».
Соединять две одинаковые
фигурки. Обводить
(выделять) две или
несколькоодинаковых
фигурок. Раскрашивать
области фигурок так, чтобы
фигуркистали одинаковыми.
Осуществлять сравнение и
классификацию по форме и
цвету бусин. Выделять
бусину из набора по
описанию. Раскрашивать
(достраивать) бусину по
описанию. Выделять из
набора две или несколько
одинаковых бусин.
Выполнять практическую
работу по вычислению на
основе числового отрезка.
Выбирать удобный способ
вычислений примеров.
Составлять рассказы по
сюжетным картинкам.
Сравнивать рассказы и
математические записи
этих рассказов.
Сравнивать задачи. Подбор соответствия записи
и предметной картинки.
Сравнение математических записей.
Установление  общего принципа
сложения  примеров в два действия.
Сравнение чисел.
Определение общего
принципа к определению
результата действия.
Составление примеров по
рисункам. Составление
математического рассказа
по сюжетной картинке.
Выбор решения математического
рассказа.
Практическое ознакомление
с понятием «Задача».
Моделирование задачи.
Сравнение задач. Выделение
элементов задачи.
Использование при  измерении
различных мерок  сантиметра.
Измерение  отрезка при помощи
мерки  сантиметра. Знакомство с
линейкой. Измерение
отрезка с помощью модели линейки.
Вычерчивание фигур с заданными
размерами. Сравнение
отрезков.
Знакомство с задачей на
увеличение или уменьшение
на несколько единиц.
Моделирование задачи.
Сравнение задач. Знакомство с
задачей на разностное сравнение.
Знакомство с единицей
Основные объекты курса: фигурки,
бусины, буквы и цифры.
Свойства основных объектов: цвет,
форма, ориентация на
листе. Одинаковые и разные
объекты (одинаковость и различие
для каждого вида объектов:
фигурок, букв и цифр, бусин).
Сравнение фигурок наложением.
Допустимые действия с основными
объектами в бумажном учебнике:
раскрась, обведи, соедини, нарисуй
в окне, вырежи и наклей в окно,
Выделять элементы
задачи.
Составлять по схеме
рисунки
 Отрабатывать два
способа измерения массы
(отвешивание и взвешивание).
Измерять отрезок при
помощи мерки сантиметра
Формирование вычислительных
навыков; знакомство с общим
принципом к определению
результата действия.
Самостоятельное решение
примеров с помощью числового
отрезка.
Развитие способности
понимания текста, содержащего
числовые  данные. Моделирование
текста, содержащего числовые
данные.
Структура и элементы
текстовой  задачи (условие, вопрос,
числовые данные, неизвестное).
Краткая запись условия,
восстановление условия  задачи по
краткой записи.
Решение текстовых задач:
нахождение суммы и остатка,
увеличение и уменьшение на
несколько  единиц, нахождение
слагаемого.
Переместительное свойство
сложения.
Измерение длины отрезка,
изображение отрезка  заданной
длины
Проект «Разделяй и
властвуй», Вырезаем и наклеиваем
в окно
Сравниваем фигурки наложением
Все, каждый
Помечаем галочкой
Русские буквы и цифры
Цепочка: бусины в цепочке
Цепочка: следующий и
предыдущий
Проект «Вырезаем бусины»
Работать в группе:
сотрудничать в ходе решения
задач со сверстниками,
использовать групповое
разделение труда,
использовать речевые
средствадля решения задачи,
вести диалог и др. Находить
две одинаковые фигур$
ки в большом наборе хорошо
различимых фигурок.
Применять общие
информационные методы для пометь галочкой.
Понятие области. Выделение и
раскрашивание областей
картинки. Подсчёт областей в
картинке.
Понятие о цепочке как о конечной
последовательностиэлементов.
Одинаковые и разные цепочки.
Общий порядок
элементов в цепочке — понятия:
первый, второй, третий
и т. п., последний, предпоследний.
Частичный порядок элементов
цепочки — понятия: следующий и
предыдущий. Понятие о числовом
ряде (числовой линейке) как о
цепочке, вкоторой числа стоят в
порядке предметного счёта.
Понятия,связанные с порядком
элементов от конца цепочки:
первыйс конца, второй с конца,
третий с конца и т. д. Понятия
раньше/позже для элементов
цепочки. Понятия, связанные
с отсчётом элементов от любого
элемента цепочки: второй
после, третий после, первый перед,
четвёртый перед и т. д.
Счет предметов. Названия,
последовательность и
запись чисел до 20.
Формирование знаний о  способах
образования чисел  второго десятка.
Формирование  вычислительного
навыка.
Составление и заучивание
таблицы сложение с  переходом
через десяток.
Знакомство с новой единицей
измерения –дециметр
Одинаковые и разные цепочки.
Одинаковые и разные мешки.
Нумерация – 2 часа Числа от 11
до 20
Сложение и вычитание – 26 часов
Счет предметов. Порядок
следования чисел при  счете. Запись
и чтение чисел  от 11 до 20.
Сравнение  чисел (знаки сравнения).
Числовой ряд, взаимное
расположение чисел в
числовом  ряду (следующее
число, предыдущее). Четные
и нечетные числа.
Раньше, позже
Одинаковые и разные
Цепочки
решения задачи
(использовать метод
разбиениязадачи на
подзадачи)
Работать по правилам игры:
выполнять действия «вырежи
и наклей в окно»,
«нарисуй в окне».
Сравнивать фигурки
наложением. Вырезать и
наклеиватьв окно несколько
одинаковых фигурок или
бусин. Рисовать (строить) в
окне бусину по описанию.
Работать по правилам:
выполнять действие «пометь
галочкой». Выделять
все объекты (фигурки,
бусины), удовлетворяющие
условию, обводкой или
галочкой. Применять общие
информационные методы для
решения задачи
(проводить полный перебор
объектов).
Осваивать знаковую систему
родного языка. Выделять
русские буквы и цифры из
набора букв и знаков.
Выделять одинаковые буквы
и цифры.
Сравнивать числа.
Группировать числа по
заданному  или
самостоятельно
установленному правилу.
Исследовать ситуации,
требующие сравнения
чисел. Описывать явления и
события с использованием
чисел и величин.
Знакомиться с важнейшими
информационными
понятиями, строить
графические, знаково Классификация объектов по одному
признаку. Понятие мешка как
неупорядоченного конечного
мультимножества. Пустой мешок.
Одномерная таблица для мешка.
Мешок. Пустой мешок.
Есть, нет
Одинаковые и разные
Мешки
Таблица для мешка (одномерная)
Выравнивание, решение
необязательных и трудных задач
Решение проектных задач
символические и телесные
модели в виде цепочек.
Выделять, достраивать и
строить цепочку по
описанию, содержащему
понятия, связанные с общим
порядком элементов в
цепочке:
следующий/предыдущий,
раньше/позже.
Изготавливать телесную
модель цепочки бусин —
картонные бусины и нить
(ось цепочки).
Нанизывать телесные
цепочки бусин по описанию.
Строить и достраивать
числовую линейку.
Выделять из набора две или
несколько одинаковых
цепочек. Достраивать
цепочки так, чтобы они стали
одинаковыми (разными)
Требования к результатам
Математика и Информатика  1 класс
УМК «Перспектива»
 ЛИЧНОСТНЫЕ:
• готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в
повседневной жизни для исследования математической сущности предмета
(явления, события, факта);
• способность характеризовать собственные знания по предмету;
• формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных  математических задач
могут быть им успешно решены;
• познавательный интерес к математической науке.
Информатика: 



овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
развитие мотивов учебной деятельности;
развитие самостоятельности и личной ответственностиза свои поступки в
информационной деятельности на основепредставлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
• способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических
характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения
объектов окружающего мира,
• способность строить алгоритм поиска необходимой информации, определять
логику решения практической и учебной задачи;
• умение моделировать  решать учебные задачи с помощью знаков (символов),
планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Информатика
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия






в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
использование знаково  символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных
задач;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
и составлять тексты в устной и письменной форме;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно–
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различныхточек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своёмнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества; 
овладение базовыми предметными и межпредметнымипонятиями, отражающими
существенные связи и отношениямежду объектами и процессами;
ПРЕДМЕТНЫЕ:
Учащиеся научатся:
• различать понятия «число» и «цифра»;
• складывать и вычитать числа в пределах 20;
• понимать отношения между числами ( «больше», «меньше» «равно»);
• называть, записывать и сравнивать числа от 0 до 20;
• выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через
десяток ;
• находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание
(без скобок);
• называть числовые выражения (сумма, разность).
• использовать правило перестановки слагаемых в сумме;
• выполнять сложение и вычитание с числом 0.
• различать единицы величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр;
• решать простые текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание;
• текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение,
нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц;
• распознавать изученные геометрические фигуры ( точка, линия, прямая, отрезок,
ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с
помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;
• измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины
Информатика
овладение базовым понятийным аппаратом:
цепочка (конечная последовательность); мешок (неупорядоченная совокупность);
одномерная таблица;
владение практически значимыми информационнымиумениями и навыками, их
применением к решению информатических и неинформатических задач:
использование имён для указания нужных объектов;
 выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной
задачи;
Учебно – методическое и материально – техническое  обеспечение
Математика   1 класс
УМК «Перспектива»
Программа по математике для четырёхлетней начальной школы Образовательная
система «УМК Перспектива
Руководители  линии учебников по математике УМК  «Перспектива» Г.В. Дорофеев,
Т.Н. Миракова. Сборник программ. (М.: Просвещение,  2011).
      Учебники и учебные пособия:


Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова Математика: учебник для учащихся 1 класса
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011г.
Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова  Математика: рабочая тетрадь для учащихся 1 класса
общеобразовательных учреждений: в 2ч. – М.: Просвещение, 2011г.
        Методические пособия для учителя: 
Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова  Математика: 1 класс: Методическое пособие. – М.:
Просвещение, 2011 г.
 Технологические карты.
Печатные пособия
       Разрезной материал по математике(приложения к учебнику)
Информационнокоммуникативные средства.
 1.Электронное приложение к учебнику .В. Дорофеев, Т.Н. Миракова   Математика 1
класс
Технические средства обучения.
1. персональный компьютер.
2. мультимедийный проектор.
3. экран проекционный.
Учебнопрактическое оборудование.
1.   аудиторная   доска   с   магнитной   поверхностью   и   набором   приспособлений   для
крепления таблиц и карт.
2. шкаф для хранения карт, таблиц.
Специализированная учебная мебель.
Компьютерный стол.
      Учебнопрактическое и учебнолабораторное оборудование
      1.Набор счётных палочек
      2.Наборы муляжей овощей и фруктов
      3.Набор предметных картинок
      4.Наборное полотно
      5.Набор геометрических тел
      6.Демонстрационная линейка
      7.Демонстрационный чертёжный треугольник
      8.Демонстрационный циркуль
      9.Веер цифр

file_name: мат + информат.docx

intro: Рабочая программа по математике включает в себя модуль "Информатика" и  составлена с требованиями ФГОС нового поколения. В ней подробно описаны УУД , требования к результатам . В программе выделены основные содержательные линии курса, подробно описаны цели и задачи данного курса.

title: Рабочая программа по математике и информатике 1 класс "Перспектива"


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ОУ ВО «ЮжноУральский
институт управления и экономики»
___________________ А.В.Молодчик
«_____» _____________20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Направления подготовки
13.03.02 «Электроэнергетика и электротехника»
является единой для всех форм обучения
Профиль
«Менеджмент в электроэнергетике и электротехнике»
Челябинск
2016 Компьютерные   технологии:  Рабочая   программа   дисциплины   /   Т.А.
Берсенева. – Челябинск: ОУ ВО «ЮжноУральский институт управления и
экономики», 2016. – 71 с.
Компьютерныетехнологии:Рабочая программа дисциплины по направлению
13.03.02   «Электроэнергетика   и   электротехника»является   единой   для   всех
форм обучения. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС
ВОс   учетом   рекомендаций   ПрОП   ВО   по   направлению   (специальности)   и
профилю подготовки.
Программа   одобрена   на   заседании   Учебнометодического   совета   от
__________ года, протокол №______.
Программа утверждена на заседании Ученого совета от       __________ года,
протокол №______.
2 ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Введение……………………………………………………………………..
2. Тематическое планирование……………………………………………….
3. Содержание дисциплины (модуля) курса…………………………………
4. Перечень учебнометодического обеспечения самостоятельной работы
обучающихся………………………………………………………………..
5. Перечень   основной   и   дополнительной   учебной   литературы,
необходимой для освоения дисциплины (модуля)……………………….
6. Перечень   ресурсов   информационнотелекоммуникационной   сети
«интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)…………
7. Перечень   информационных   технологий,
  используемых   при
осуществлении   образовательного   процесса   по   дисциплине   (модулю),
включая   перечень   программного   обеспечения   и   информационных
справочных систем………………………………………………………….
8. Материальнотехническое   обеспечение   дисциплины
(модуля),
необходимой для освоения дисциплины (модуля)……………………….
9. Методические   указания   для   обучающихся   по   освоению   дисциплины
(модуля)………………………………………………………………………
Фонд   оценочных   средств   для   проведения   промежуточной   аттестации
обучающихся по дисциплине (модулю)……………………………….......
3 IВВЕДЕНИЕ
Рабочая   программа   дисциплины   «Компьютерные   технологии»   предназначена   для
реализации   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   высшего
образования   (далее   ФГОС   ВО)
электротехника»и является единой для всех форм и сроков обучения.
 по   направлению  13.03.02   «Электроэнергетика   и
1 Указание места дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплины,
предшествующ
ие изучению
данной
дисциплины,
практики и
формирующие
аналогичные
компетенции
Код
компетенции
предшествующ
ей
дисциплины,
практики
Объект
междисциплинарной
связи
Дисциплин
ы,
практики,
ГИА в
соответств
ии с
учебным
планом
Код
компетенц
ии
дисциплин
ы,
практики,
ГИА в
соответств
ии с
учебным
планом
Код
компетенци
и
дисциплины,
практики,
ГИА,
изучаемые в
последующи
х семестрах
и
формирующ
Дисциплины,
практики,
ГИА,
изучаемые в
последующих
семестрах и
формирующи
е
аналогичные
компетенции
аналогичные
компетенци
ие
и
Информатика.
ОПК1
Компьютерн
ые
технологии
ОПК1
ОПК1
Компьютерная
графика.
Информационны
е технологии
управления в
электротехнике
и
электроэнергети
ке.
Производственн
ая практика.
Государственна
я итоговая
аттестация
Дисциплина   «Компьютерные   технологии»   относится   к   вариативной
частиБ1.В.ОД.6
2   Перечень   планируемых   результатов   обучения   по
дисциплине«Компьютерные технологии», соотнесенных с планируемыми
результатами освоения образовательной программы
4 Таблица 1− Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю)
Код
компетенции
ОПК1
Наименование
компетенции
Способность
Вид деятельности
и проф. задачи
осуществлять поиск,
хранение, обработку и
анализ информации из
различных источников
и баз данных,
представлять ее в
требуемом формате с
использованием
информационных,
компьютерных и
сетевых технологий
Уровень освоения
компетенции
Пороговый
Планируемые результаты
знать:
место и роль компьютерныхтехнологий в современном мире

 фундаментальные понятия компьютерныхтехнологий

основы   современных   компьютерныхтехнологий   обработки   информации   и   их
влияние на успех в профессиональной деятельности
уметь:


использовать современные программные средства
правильно выбирать методы и средства работы с информацией
владеть:

навыками работы в локальных и глобальных компьютерных сетях, использовать
в   профессиональной   деятельности   сетевые   средства   поиска   и   обмена
информацией
5 Базовый
знать:


уметь:
место и роль компьютерныхтехнологий в современном мире

 фундаментальные понятия компьютерныхтехнологий

основы   современных   компьютерныхтехнологий   обработки   информации   и   их
влияние на успех в профессиональной деятельности
назначение, принципы организации, построения и функционирования аппаратно
программного обеспечения  ПК и прикладных программных систем  общего и
специального   назначения,   ориентированных   на   использование   в   конкретной
предметной области
методы и средства поиска, сбора, обработки и защиты информации
 формулировать и решать конкретные задачи  из своей предметной области  и
выбирать   программные   системы   и   технологии   для   решения   этих   задач   на
имеющихся аппаратнопрограммных платформах
использовать современные программные средства
правильно выбирать методы и средства работы с информацией


владеть:


навыками   использования   персонального   компьютера   и   самостоятельного
использования   аппаратнопрограммных   средств   компьютера   для   ввода,
хранения, обмена информацией и создания резервных копий и архивов данных и
программ
навыками работы в локальных и глобальных компьютерных сетях, использовать
в   профессиональной   деятельности   сетевые   средства   поиска   и   обмена
информацией
6 Продвинутый
знать:



уметь:
место и роль компьютерныхтехнологий в современном мире

 фундаментальные понятия компьютерныхтехнологий

основы   современных   компьютерныхтехнологий   обработки   информации   и   их
влияние на успех в профессиональной деятельности
назначение, принципы организации, построения и функционирования аппаратно
программного обеспечения  ПК и прикладных программных систем  общего и
специального   назначения,   ориентированных   на   использование   в   конкретной
предметной области
специфику   и   виды   профессионально   значимой   информации,   источники   ее
получения
методы и средства поиска, сбора, обработки и защиты информации
 формулировать и решать конкретные задачи  из своей предметной области  и
выбирать   программные   системы   и   технологии   для   решения   этих   задач   на
имеющихся аппаратнопрограммных платформах
использовать современные программные средства
правильно выбирать методы и средства работы с информацией


владеть:



навыками   использования   персонального   компьютера   и   самостоятельного
использования   аппаратнопрограммных   средств   компьютера   для   ввода,
хранения, обмена информацией и создания резервных копий и архивов данных и
программ
навыками работы в локальных и глобальных компьютерных сетях, использовать
в   профессиональной   деятельности   сетевые   средства   поиска   и   обмена
информацией
приемами защиты информации и антивирусной защиты
7 IIТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
СРОК ОБУЧЕНИЯ: 4 года
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: очная
1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной деятельности
Всего
час./зач.ед., форма
контроля
Количество
семестров
Контактная работа обучающихся с
преподавателем:
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Курсовое  проектирование
Самостоятельная работа
Вид промежуточной аттестации по семестрам
(зачет, диф. зачет, экзамен) по семестру
Общая трудоемкость
СРОК ОБУЧЕНИЯ: 4 года 6 мес.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: заочная
64
32
16
16
8
Экзамен, 36ч.
Экзамен, 36ч.
144/4
2
1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной деятельности
Всего
час./зач.ед., форма
контроля
Количество
семестров
Контактная работа обучающихся с
преподавателем:
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Курсовое  проектирование
Самостоятельная работа
Вид промежуточной аттестации по семестрам
(зачет, диф. зачет, экзамен) по семестру
Общая трудоемкость
12
4
4
4
114
Экзамен, 9ч.
Экзамен, 9ч.
144/4
1 IIIСОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
СРОК ОБУЧЕНИЯ: 4 года
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: очная
3.1 Разделы дисциплины (модуля) и виды занятий
Наименование тем (разделов) дисциплины
Контактная работа обучающихся с
Самостоятельная
(модуля)
Лекции
преподавателем
Практические
занятия
Лаборатор
ные
занятие
работа
Раздел 1. Технологии создания и преобразования информационных объектов
редакторы.
Создание   презентаций.   Мультимедиа
технологии
СУБД MS Access 2013

Графический
Специализированные
профессиональноориентированные
программные средства
Основы работы в среде локальных  и
глобальных компьютерных сетей
Основы защиты информации

Информационные
электронной коммерции
Экзамен
Всего
технологии
16
4
6
6
6
6
4
32
16
4
10
2
16
2
2
2
2
8
СРОК ОБУЧЕНИЯ: 4 года 6 мес.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: заочная
3.1 Разделы дисциплины (модуля) и виды занятий
Наименование тем (разделов) дисциплины
Контактная работа обучающихся с
Самостоятельная
(модуля)
Лекции
преподавателем
Практические
занятия
Лаборатор
ные
занятие
работа
Раздел 1. Технологии создания и преобразования информационных объектов
Создание   презентаций.   Мультимедиа
технологии
СУБД MS Access 2013
Графический

Специализированные
профессиональноориентированные
редакторы.
0,5
1
2
2
10
45
35
4
Всего
час.
10
18
32
8
8
6
72
144
Всего
час.
12,5
48
39
9 программные средства
Основы работы в среде локальных  и
глобальных компьютерных сетей
Основы защиты информации

Информационные
электронной коммерции
Экзамен
Всего
технологии
1
1
0,5
4
10
10
4
114
11
11
4,5
18
144
4
4
10 IIIСОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел   1.   Технологии   создания   и   преобразования   информационных
объектов.
Тема 1.1 Создание презентаций. Мультимедиа технологии
Содержание темы: Загрузка программы. Вид экрана. Создание слайда.
Изменение   фона.   Применение   стилей   оформления.   Размещение   на   слайде
картинок, текста, надписей.Режимы работы экрана Копирование, перемещение и
удаление слайдов. Анимация. Видеоинформация. Аудиоинформация. Программы
и методы работы.
Тема   1.2.Графические
  редакторы.

  Специализированные
профессиональноориентированные программные средства.
Содержание темы:
Интерфейс   и   основные   возможности   графических   редакторов.   Обзор
векторной и растровой графики. Графические примитивы. Фракталы.
Модели данных предметной области и обзор технологий их исследования.
Пакеты   статистической   обработки   данных.   Ввод   данных,   обработка,   анализ
результатов.   Автоматизация   задач   делопроизводства.   Стандартные   средства
пакета MicrosoftOffice. Альтернативные пакеты программ для делопроизводства.
Применение   электронных   таблиц   в   задачах   экономики.   Вычисления,   анализ
данных,   поддержка   принятия   решений.   Системы   управления   реляционными
базами   данных   на   ПК.   Реляционная   модель   данных,   нормализация   формы
представления данных. Технология реализации задач профессиональной области
средствами СУБД. Проектирование, ввод информации, сопровождение. Основы
использования языка SQL. Распределенные базы данных.
Тема1.3.Основы   работы   в   среде   локальных   и   глобальных
компьютерных сетей
11 Содержание   темы:   Локальные   и   глобальные   сети   ЭВМ,   основные
характеристики   и   тенденции   развития.   Архитектура,   аппаратура,   сетевые
протоколы,   интерфейс   пользователя.   Работа   в   глобальной   сети   Internet,
использование электронной почты, методов доступа FTP, WWW и др. Работас
WWW браузерами (Netscape Navigator,  Internet Explorer идр.). Протокол TCP/IP.
Тема1.4.Основы защиты информации
Содержание темы:  Информационная безопасность и защита информации.
Законодательные и иные правовые акты РФ, регулирующие правовые отношения
в   сфере   информационной   безопасности   и   защиты   государственной   тайны.
Система   органов   обеспечения   информационной   безопасности   в   РФ.
Административноправовая   иуголовная   ответственность   в   информационной
сфере.   Криптографические   методы   защиты   данных.   Компьютерные   вирусы   и
защита от них. Средства защиты данных в СУБД. Защита информации в сетях.
Тема1.5.Информационные технологии электронной коммерции
Содержание   темы:  Рольинформации   в   электронном   бизнесе.   Понятие,
история   развития   и   структура   рынка   информационных   продуктов   и   услуг.
Понятие электронной коммерции. Интернеттехнологии электронной коммерции.
Технологии   защищенной   связи   и   защиты   данных   в   электронной   коммерции.
Системы электронных платежей, цифровые деньги
12 IV ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
(МОДУЛЮ)
Общий   объем   самостоятельной   работы   обучающихся   по   дисциплине
включает   аудиторную   и   внеаудиторную   самостоятельную   работу   в   течение
семестра.Аудиторная   самостоятельная   работа   осуществляется   в   форме
тестирования,  выполнение   лабораторных  (практических)   работ,  внеаудиторная
самостоятельная работа осуществляется в следующих формах:
 самостоятельная работа при подготовке к практическим занятиям;
 самостоятельная работа по подготовке ответов на вопросы и выполнение
заданий;
 самостоятельное изучение теоретического материала.
Перечень проверяемых компетенций
ОПК1Способность   осуществлять   поиск,   хранение,   обработку   и   анализ
информации из различных источников и баз данных, представлять ее в требуемом
формате   с   использованием   информационных,   компьютерных   и   сетевых
технологий.
ПК5Способность   проведения   и   анализа   результатов   исследований   в
землеустройстве и кадастрах.
4.1Вопросы и задания для самостоятельной работы
ОПК1:
1. История появления информационных технологий.
2. Основные этапы информатизации общества.
3. Создание, переработка и хранение информации в технике.
4. Особенности функционирования первых ЭВМ.
5. Информационный язык как средство представления информации.
6. Основные способы представления информации и команд в компьютере.
7. Разновидности компьютерных вирусов и методы защиты от них. Основные
13 антивирусные программы.
8. Жизненный цикл информационных технологий.
9. Основные подходы к процессу программирования: объектный,
структурный и модульный.
10.Современные мультимедийные технологии.
11.Кейстехнологии как основные средства разработки программных систем.
12.Современные технологии и их возможности.
13.Сканирование и системы, обеспечивающие распознавание символов.
14.Всемирная сеть Интернет: доступы к сети и основные каналы связи.
15.Основные принципы функционирования сети Интернет.
16.Разновидности поисковых систем в Интернете.
17.Программы, разработанные для работы с электронной почтой.
18.Беспроводной Интернет: особенности его функционирования.
19.Система защиты информации в Интернете.
20.Современные программы переводчики.
ПК5:
1. Особенности работы с графическими компьютерными программами:
PhotoShop и CorelDraw.
2. Электронные денежные системы.
3. Информатизация общества: основные проблемы на пути к ликвидации
компьютерной безграмотности.
4. Правонарушения в области информационных технологий.
5. Этические нормы поведения в информационной сети.
6. Преимущества и недостатки работы с ноутбуком, нетбуком, карманным
компьютером.
7. Принтеры и особенности их функционирования.
8. Негативное воздействие компьютера на здоровье человека и способы
14 защиты.
9. Значение компьютерных технологий в жизни современного человека.
10.Информационные технологии в системе землеустройства.
15 V ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
(МОДУЛЯ)
Основная литература
1. Пахомова Н.А. Информационные технологии в производстве : учеб.метод.
пособие   /   Н.   А.   Пахомова   ;   ЮжноУральский   институт   управления   и
экономики.  Челябинск :Violitprint, 2015.  112 с.
2. Исакова,   А.   И.   Информационные   технологии   [Электронный   ресурс]   :
учебное пособие / А. И. Исакова, М. Н. Исаков.  Томск: Эль Контент,
  Режим   доступа:
2012.
  9785433200364.
  174   с.

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=208647   (дата   обращения
03.12.2013).
3. Мишин,   А.   В.   Информационные   технологии   в   профессиональной
деятельности [Электронный ресурс] : учебное пособие / А. В. Мишин, Л. Е.
Мистров, Д. В. Картавцев.  М.: Российская академия правосудия, 2011.
доступа:
311
9785939163019.
Режим
с.

http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140632   (дата   обращения
03.12.2013).
Дополнительнаялитература
1. Информационные технологии в юридической деятельности : учебник для
бакалавров / Уральская государственная юридическая академия ; ред. П.
У. Кузнецов.  2е изд., перераб. и доп.  М. : Юрайт, 2015.  441  с.
(Бакалавр. Базовый курс)
2. Информационные   технологии   в   маркетинге   :   учебник   и   практикум   для
акад. бакалавриата / Финансовый университет при Правительстве РФ ; ред.
16 С. В. Карпова.  М. :Юрайт, 2014.  367 с.  (Бакалавр. Академический
курс)
17 VI ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО
ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ», НЕОБХОДИМЫХ
ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

 www.biblioclub.ru
1. www.knigafund.ru  информационнообразовательный проект, в соответствии с
требованиями   федеральных   государственных   образовательных   стандартов
высшего   профессионального   образования   (ФГОС   ВПО)   предоставляющий
круглосуточный   индивидуальный   Интернетдоступ   к   электроннобиблиотечной
системе,   содержащей   учебные,   учебнометодические,   научные   и   иные   издания,
используемые в образовательном процессе;
  информационнообразовательный   проект,
2.
предоставляющий   круглосуточный   индивидуальный   Интернетдоступ   к
электроннобиблиотечной   системе,   содержащей   учебные,   учебнометодические,
научные и иные издания, используемые в образовательном процессе;
3.   Научнообразовательный   интернетресурс   по   тематике   ИКТ   "Единое   окно
доступа   к   образовательным   ресурсам"   (http://window.edu.ru).   Разделы:   "Общее
образование:   Информатика   и   ИКТ",
  "Профессиональное   образование:
Информатика и информационные технологии".
4. http://inf1.info/ – основы информатики и ИКТ: теоритические и практические
вопросы, схемы, презентации, уроки, статьи и другое.
5.  http://www.linformatika.ru/  –   многопользовательский   блог,   уроки   по   GIMP,
обзоры свободного программного обеспечения, администрирование Linux.
VII ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ
ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ
СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ
При   осуществлении   образовательного   процесса   по   дисциплине
«Информационные   технологии»   широко   используются   информационные
18 технологии такие как:
 чтение лекций с использованием слайдпрезентаций,
 использование пакета MicrosoftOffice 2013
VIII ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЙБАЗЫ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ), НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Для  проведения  занятий   лекционного типа  и занятий  семинарского  типа,
  текущего   контроля   и
групповых   и   индивидуальных   консультаций,
промежуточной аттестации обучающихся используются специальные помещения
–   учебные   аудитории,   укомплектованные   специализированной   мебелью   и
техническими   средствами   обучения,   служащими   для   представления   учебной
информации большой аудитории.
Для   проведения   занятий   лекционного   типа   используются   наборы
демонстрационного оборудования и учебнонаглядных пособий, обеспечивающие
тематические иллюстрации.
Помещения   для   самостоятельной   работы   обучающихся   оснащены
компьютерной   техникой   с   возможностью   подключения   к   сети   "Интернет"   и
обеспечением   доступа   в   электронную   информационнообразовательную   среду
Института.
Оборудование: проектор с возможностью использования мультимедиа: MS
Windows, MS Office, CorelDraw.
19 IХ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)*
9.1 План лабораторных занятий
СРОК ОБУЧЕНИЯ: 4 года
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: очная
№
п/п Наименование раздела (модуля) дисциплины
1
Раздел 1. Технологии создания и
преобразования информационных объектов
2
3
4
Наименование практических занятий
базами
Лабораторное занятие №1:«Создание
презентации в MSPowerPoint»
Лабораторное   занятие   №2:«Система
управления
данных
MicrosoftAccess. Создание базы данных»
Лабораторное   занятие   №3:«Система
управления
данных
MicrosoftAccess.Анализ   и   изменение
данных с помощью запросов»
Лабораторное   занятие   №4:«Работа   с
индивидуальной БД»
базами

СРОК ОБУЧЕНИЯ: 4 года 6 мес.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: заочная
№
п/п
1
Наименование раздела (модуля) дисциплины
Наименование практических занятий
Раздел 1. Технологии создания и
преобразования информационных объектов
Лабораторное занятие №1:«Создание
презентации в MSPowerPoint»
9.2 План практических занятий
СРОК ОБУЧЕНИЯ: 4 года
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: очная
№
п/п
1
2
Наименование раздела (модуля) дисциплины
Наименование практических занятий
Раздел 1. Технологии создания и
преобразования информационных объектов.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1
«Инструменты выделения и рисования»
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2
Докер «Форма»
20 3
4
5
6
7
8
9
10
11
СРОК ОБУЧЕНИЯ: 4 года 6 месяцев
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3
Докер «Трансформация»
ППРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4
«Создание рисунков»
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5
«Трансформация контуров»
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6
«Ребусы»
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 7
«Создание сложных рисунков»
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8
«Заливка текстурой»
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 9
«Использование текста»
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 10
«Создание сложных эффектов»
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 11
«Экспорт изображений»
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: заочная
№
п/п
1
Наименование раздела (модуля) дисциплины
Раздел 1. Технологии создания и
преобразования информационных объектов.
Наименование практических занятий
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1
«Инструменты выделения и рисования»
21 9.3 План занятий в интерактивной форме
СРОК ОБУЧЕНИЯ: 4 года
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: очная
Наименование тем (разделов) дисциплины
(модуля)
Контактная работа обучающихся с
Самостоятельная
Лекции
преподавателем
Практические
занятия
Лаборатор
ные
занятие
работа
Всего
час.
Раздел1.Технологии создания и преобразования информационных объектов
Тема   1.1.  Создание   презентаций.
Мультимедиа технологии
Тема   1.2.Графические   редакторы.
Специализированные
профессиональноориентированные
программные средства
Тема   1.3.Основы   работы   в   среде
локальных
глобальных
и
компьютерных сетей
Тема 1.4.Основы защиты информации
Тема 1.5. Информационные технологии
электронной коммерции
Всего

4
4
2
4
2
16
СРОК ОБУЧЕНИЯ: 4 года 6 мес.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: заочная
Наименование тем (разделов) дисциплины
Контактная работа обучающихся с
Самостоятельная
(модуля)
Лекции
преподавателем
Практические
занятия
Лаборатор
ные
занятие
работа
Раздел1.Технологии создания и преобразования информационных объектов
Тема   1.1.  Создание   презентаций.
Мультимедиа технологии
Тема   1.2.Графические   редакторы.
Специализированные
профессиональноориентированные
программные средства
Тема   1.3.Основы   работы   в   среде
локальных
и
глобальных
компьютерных сетей
Тема 1.4.Основы защиты информации
Всего

1
1
1
1
4
1
1
1
2
1
16
Всего
час.
1
1
1
2
4
22 9.4 Описание показателей и критерии оценивания компетенций по текущему
контролю
Код
компетенции
Наименование
компетенции
Наименование
темы
ОПК1
все темы
Способность
осуществлять
поиск, хранение,
обработку и
анализ
информации из
различных
источников и баз
данных,
представлять ее в
требуемом
формате с
использованием
информационных,
компьютерных и
сетевых
технологий
ПК5
все темы
Способность
проведения и
анализа
результатов
исследований в
землеустройстве и
кадастрах
Критерии
оценки в
зависимости
от уровня
освоения
компетенции
(Пороговый,
Базовый,
Продвинутый)
(в
соответствии
с техн.
картой)
Базовый
Формы
контактной
работы
(лекции,
практические,
лабораторные,
интерактивные
и др.)
лекции,
практические
и
лабораторные
занятия
Форма контроля
 показатели
оценивания
компетенции
(наименование
средств оценки
по теме в
соответствии с
техн. картой:
тестирование,
контрольная
работа, устный
ответ, эссе,
реферат и т.д.)
Самостоятельна
я подготовка
ответов на
вопросы
Выполнение
практических и
лабораторных
заданий
Тестирование
Самостоятельна
я подготовка
ответов на
вопросы
Пороговый
Выполнение
практических и
лабораторных
заданий
Тестирование
Самостоятельна
я подготовка
ответов на
вопросы
Продвинутый
Выполнение
практических и
лабораторных
заданий
Базовый
лекции,
практические
и
лабораторные
занятия
Тестирование
Самостоятельна
я подготовка
ответов на
вопросы
Выполнение
практических и
лабораторных
заданий
Тестирование
Самостоятельна
Пороговый
я подготовка
ответов на
23 вопросы
Выполнение
практических и
лабораторных
заданий
Тестирование
Самостоятельна
Продвинутый
я подготовка
ответов на
вопросы
Выполнение
практических и
лабораторных
заданий
Тестирование
24 9.5 Типовые задания для текущего контроля
9.5.1. Тестирование
Целью тестирования является закрепление, углубление и систематизация
знаний   обучающихся,   полученных   на   лекциях   и   в   процессе   самостоятельной
работы;   проведение   тестирования   позволяет   ускорить   контроль   за   усвоением
знаний и объективизировать процедуру оценки знаний.
Перечень проверяемых компетенций:
ОПК1Способность   осуществлять   поиск,   хранение,   обработку   и   анализ
информации из различных источников и баз данных, представлять ее в требуемом
формате   с   использованием   информационных,   компьютерных   и   сетевых
технологий.
ПК5   Способность   проведения   и   анализа   результатов   исследований   в
землеустройстве и кадастрах.
Примерные тестовые задания
Тест №1
Направление: 21.03.02 «Землеустройство и кадастры»
Цель: текущий контроль
Наивысший балл за тест: 10 баллов
Форма теста: закрытый
Инструкция для тестируемых
Уважаемые обучающиеся!
Прежде чем приступить к выполнению заданий внимательно ознакомьтесь
с инструкцией:
1. Отвечая на вопрос с выбором правильного ответа, правильный, на
ваш взгляд, ответ (ответы) обведите в кружок.
2. В заданиях открытой формы впишите ответ в пропуск.
3. В заданиях на соответствие заполните таблицу.
25 4. В заданиях на правильную последовательность впишите порядковый
номер в квадрат.
4. Время на выполнение теста – 20 мин.
5. За каждый верный ответ Вы получаете 1 балл, за неверный – 0 баллов.
Максимальное количество баллов – 10.
Желаем удачи!
ТЕСТ №1.
Информация и информационные процессы.
1. Информатика  это наука о
1) расположении информации на технических носителях;
2) информации, ее хранении и сортировке данных;
3) информации, ее свойствах, способах представления, методах сбора, обработки, хранения и
передачи;
4) применении компьютера в учебном процессе.
2. Папирус, книги и дискеты позволяют…
1) хранить информацию;
2) преобразовывать информацию;
3) перерабатывать информацию;
4) создавать информацию.
3.Что понимают под информацией?
1. Это свойство объекта.
2. Часть окружающего нас мира.
3. Это сведения о чемлибо.
4.Какое утверждение неверно?
1. Информация может быть текстовая.
2. Информация может быть звуковая.
3. Информация не может быть в графическом виде.
5.Какое утверждение верно?
1. Информацию нельзя хранить и передавать.
2. Информацию можно преобразовывать и передавать.
3. Информация  часть окружающего нас мира.
6. Какую форму информации человек уже научился долговременно хранить?
1) зрительные образы;  3) вкусовые образы;
2) осязательные образы; 4) обонятельные образы.
7. Каналы связи (телефонные, оптоволоконные, спутниковые и т. д.) Позволяют…
1) хранить информацию;
2) передавать информацию;
3) перерабатывать информацию;
26 4) создавать информацию.
8. В информатике необходимо уметь определять количество информации. Какой подход к
определению понятия "информация" для этого используется?
1) обыденный, информация является синонимом слов: сообщение, сведения;
2) философский, информация соотносится с понятиями: отражение, познание;
3) кибернетический, информация понимается как сигнал обратной связи в системе управления;
4) вероятностный, информация является мерой уменьшения неопределённости
9.В информатике количество информации определяется как
1) достоверность информации;
2) скорость передачи информации;
3) мера уменьшения неопределённости;
4) объём оперативной памяти.
10.Какое утверждение НЕ верно?
1. Информацию нельзя хранить и передавать.
2. Информацию можно преобразовывать и передавать.
3. Информация  часть окружающего нас мира.
Инструкция для проверяющих
Правила оценки тестового задания
Тест 1 содержит 10 заданий с выбором ответа. Каждому заданию даны
варианты ответоы, из которых верен только один. За каждое верно выполненное
задание теста ставится 1 балл, при допущении ошибки  0 баллов.
Правила оценки всего теста
За выполнение теста выставляются две оценки: тестовая, в виде количества
набранных   баллов,   и   по   5балльной   системе.   Переводная   шкала   приведена   в
таблице.
№ теста и
количество вопросов
Тест № 1,
10 вопросов
Колво
правильных
ответов
6
от 7 до 8
от 9 до 10
Оценка уровня
подготовки в
баллах
Вербальный аналог
3
4
5
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
ТЕСТ №2
Направление: 21.03.02 «Землеустройство и кадастры»
Цель: текущий контроль
Наивысший балл за тест: 10 баллов
27 Форма теста: закрытый
Инструкция для тестируемых
Уважаемые обучающиеся!
Прежде чем приступить к выполнению заданий внимательно ознакомьтесь
с инструкцией:
1. Отвечая на вопрос с выбором правильного ответа, правильный, на
ваш взгляд, ответ (ответы) обведите в кружок.
2. В заданиях открытой формы впишите ответ в пропуск.
3. В заданиях на соответствие заполните таблицу.
4. В заданиях на правильную последовательность впишите порядковый
номер в квадрат.
4. Время на выполнение теста – 20 мин.
5. За каждый верный ответ Вы получаете 1 балл, за неверный – 0 баллов.
Максимальное количество баллов – 10.
Желаем удачи!
ТЕСТ №2.
Принципы работы и устройство ЭВМ
1. Устройство обмена информацией с другими компьютерами через телефонную сеть  это:
1) телефон; 2) сеть; 3) кабель; 4) модем; (*) 5) ни один из ответов 14 не верен.
2.Программа, обеспечивающая взаимодействие операционной системы с периферийным
устройством (принтером, дисководом, дисплеем и т.п. )  это:
1) транслятор 2) контроллер 3) драйвер (*) 4) компилятор 5) операционная система.
3. Компактдиск (CD, DVD) – это:
1) диск малого размера;
2) магнитный диск с высокой плотностью записи информации;
3) оптический диск, информация с которого считывается лазерным лучом; (*)
4) диск после выполнения операции сжатия информации
5) сменный магнитный диск малого размера.
4. Файл – это:
1) имя, данное программе или данным, используемым в компьютере;
2) именованная последовательность данных, размещенных на внешнем носителе
3) команда операционной системы, обеспечивающая работу с данными;
4) программа, помещенная в память и готовая к исполнению;
5) данные, размещенные в памяти и используемые какойлибо программой.
5.Производительность работы компьютера (быстрота выполнения операций) зависят от…
1) размера экрана дисплея
2) частоты процессора (*)
3) напряжения питания
28 4) быстроты нажатия на клавиш
6. Общим свойством машины Беббиджа, современного компьютера и человеческого мозга
является способность обрабатывать…
1) числовую информацию (*)
2) текстовую информацию
3) звуковую информацию
4) графическую информацию
7.Какое действие не рекомендуется производить при включенном
компьютере?
1) вставлять / вынимать дискету
2) отключать / подключать внешние устройства (*)
3) перезагружать компьютер, нажимая на кнопку RESET
4) перезагружать компьютер, нажимая на клавиши CTRLALTDEL
8.Из чего состоит базовый комплект компьютера?
1. Системный блок, клавиатура.
2. Монитор, клавиатура, мышь.
3. Системный блок, клавиатура, монитор, мышь. (*)
9.Верно высказывание
1. Клавиатура  устройство ввода информации. (*)
2. Монитор  устройство передачи.
3. Мышь  устройство печати.
4. Принтер  устройство ввода информации.
10.Какой клавишей включается малая цифровая клавиатура?
1. Caps Lock.
2. Num Lock. (* )
3. Tab.
4. Ctrl.
Инструкция для проверяющих
Правила оценки тестового задания
Тест 2 содержит 10 заданий с выбором ответа. Каждому заданию даны
варианты ответоы, из которых верен только один. За каждое верно выполненное
задание теста ставится 1 балл, при допущении ошибки  0 баллов.
Правила оценки всего теста
За выполнение теста выставляются две оценки: тестовая, в виде количества
набранных   баллов,   и   по   5балльной   системе.   Переводная   шкала   приведена   в
таблице.
№ теста и
количество вопросов
Тест № 2,
10 вопросов
Колво
правильных
ответов
6
от 7 до 8
от 9 до 10
Оценка уровня
подготовки в
баллах
3
4
5
Вербальный аналог
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
29 Примерные тестовые задания
Тест №3
Направление: 21.03.02 «Землеустройство и кадастры»
Цель: текущий контроль
Наивысший балл за тест: 7 баллов
Форма теста: закрытый
Инструкция для тестируемых
Уважаемые обучающиеся!
Прежде чем приступить к выполнению заданий внимательно ознакомьтесь
с инструкцией:
1. Отвечая на вопрос с выбором правильного ответа, правильный, на
ваш взгляд, ответ (ответы) обведите в кружок.
2. В заданиях открытой формы впишите ответ в пропуск.
3. В заданиях на соответствие заполните таблицу.
4. В заданиях на правильную последовательность впишите порядковый
номер в квадрат.
4. Время на выполнение теста – 15 мин.
5. За каждый верный ответ Вы получаете 1 балл, за неверный – 0 баллов.
Максимальное количество баллов – 7.
Желаем удачи!
ТЕСТ №3.
 Представление информации в ЭВМ.
1. Как записывается десятичное число 2 в двоичной системе счисления?
1) 00; 2) 10; (*) 3) 01; 4) 11.
2. Процессор обрабатывает информацию…
1) в десятичной системе счисления
2) в двоичном коде (*)
3) на языке Бейсик
4) в текстовом виде
3.Сколько бит в слове ИНФОРМАТИКА?
11
30 88 (*)
44
1
4.Как записывается десятичное число 5 в двоичной системе счисления?
101 (*)
110
111
100
5. За минимальную единицу измерения количества информации принят
1) 1 бод;
2) 1 бит; (*)
3) 1 байт;
4) 1 Кбайт.
6.Чему равен 1 Мбайт…
1) 1 000 000 бит; 3) 1024 Кбайтам; (*)
2) 1 000 000 байт; 4) 1024 байтам.
7. 1 бит  это такое количество информации, когда неопределённость…
1) увеличивается в два раза;
2) уменьшается в два раза; (*)
3) не изменяется;
4) уменьшается в восемь раз.
Инструкция для проверяющих
Правила оценки тестового задания
Тест 3 содержит 7 заданий с выбором ответа. Каждому заданию даны
варианты ответоы, из которых верен только один. За каждое верно выполненное
задание теста ставится 1 балл, при допущении ошибки  0 баллов.
Правила оценки всего теста
За выполнение теста выставляются две оценки: тестовая, в виде количества
набранных   баллов,   и   по   5балльной   системе.   Переводная   шкала   приведена   в
таблице.
№ теста и
количество вопросов
Колво
правильных
ответов
Оценка уровня
подготовки в
баллах
Вербальный аналог
Тест № 3,
7 вопросов
4
5
67
3
4
5
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
Примерные тестовые задания
Тест №4
Направление: 21.03.02 «Землеустройство и кадастры»
31

file_name: Рабочая программа Компьютерные технологии.doc

intro:
Компьютерныетехнологии:Рабочая программа дисциплины по направлению 13.03.02 «Электроэнергетика и электротехника»является единой для всех форм обучения. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВОс учетом рекомендаций ПрОП ВО по направлению (специальности) и профилю подготовки.

Программа одобрена на заседании Учебно-методического совета от    __________ года, протокол №______.
Программа утверждена на заседании Ученого совета от    __________ года, протокол №______.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Рабочая программа по "Компьютерным технологиям"