extracted_text:
Ростовская область, Семикаракорский район,  г. Семикаракорск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 им. А.А. Араканцева г. Семикаракорска»
                                «Утверждаю»
                               Директор МБОУ СОШ № 2
                                    Приказ от ____ ____2018 г № ____
                                  _______________ /Мартемьянов Н. В./
Рабочая программа
по технологии
Уровень общего образования: начальное общее, 2а класс
Количество часов – 33
Учитель: Божко А. А.
Квалификационная категория: высшая

2018  2019 г.
1 РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
           Рабочая программа курса «Технология» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего
образования, примерных программ начального общего образования и авторской программы О.В. Узоровой, Е.Н. Нефедовой   «Технология» (УМК
«Планета   знаний»).   Программа   включает   следующие   разделы:  пояснительную   записку,   планируемые   результаты   изучения   учебного   предмета,
основное содержание учебного предмета, календарнотематическое планирование с указанием количества часов.
Программа и материал УМК рассчитан на 34 часов в год, 1 час в неделю, что соответствует ОБУП во 2 классах (14), но будет

пройдена за 33 часа, за счет уплотнения программы, т.к. 23.02 является праздничным днем Тема:" Бумажная оранжерея. Изготовление
поделки «Роза». будет пройдена 2.03
Данная программа обеспечивает соответствие общим целям обучения предмету технологии, предусмотренным государственным стандартом

образования.
Цели программы:  развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и
восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности.
Развитие   сенсорики,   мелкой   моторики   рук,   пространственного   воображения,   технического,   логического   и   конструкторскотехнологического
мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
—формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно
и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения
использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирование начальных форм познавательных
универсальных учебных действий — наблюдение, сравнение, анализ, классификация и обобщение;
—представлений о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о
народных традициях, о мире профессий;
—воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, к материальным и духовным ценностям;
интереса   к   информационной   и   коммуникационной   деятельности;   осознание   практического   применения   правил   сотрудничества   в   коллективной
деятельности,   понимания   и   уважения   к   культурноисторической   ценности   традиций,   отражённых   в   предметном   мире.   Воспитание   привычки   к
самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству. В соответствии с этими целями и методической
2 концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, направленных на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.
Программа курса «Технология» позволяет решить следующие задачи:
—знакомство с различными видами декоративноприкладного искусства, с технологиями производства;
—освоение   технологических   приёмов,   включающее   знакомство   с   инструментами   и   материалами,   техническими   средствами,   а   также   технику
безопасности при работе с ними;
—ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;
—формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;
—развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с его культурными ценностями, с историей
возникновения и использования предметов быта;
—формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;
—пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;
—формирование интереса и любви к народному и декоративноприкладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну;
—формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе
—развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, формировать предварительный план действий;
—развитие стремления к расширению кругозора и приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться справочной литературой и
другими источниками информации;
—развитие речи, памяти, внимания;
—развитие коммуникативной культуры ребёнка;
—развитие пространственного мышления;
—развитие эстетических представлений и критериев на основе художественноконструкторской деятельности;
—развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
—развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для
решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль,
коррекцию и оценку;
— развитие эстетических представлений и критериев на основе художественноконструкторской деятельности.
Раздел 2. Планируемые результаты освоения программы по технологии к концу 2 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого мате%
риала;
• уважительное отношение к людям труда, к разным профессиям;
3 • внимательное отношение к красоте окружающего мира к многообразию природного материала;
• эмоциональноценностное отношение к результатам труда.
Учащиеся получат возможность для формирования:
•  чувства сопричастности к культуре своего народа;
• понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
• положительной мотивации к изучению истории возникновения профессий;
• представлений о роли труда в жизни человека;
• адекватной оценки правильности выполнения задания.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• правильно организовать своё рабочее место (в соответствии с требованиями учителя);
• соблюдать технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами (ножницы, шило, игла),
пачкающимися материалами (клей, краска, пластилин, солёное тесто);
• различать виды материалов (пластилин, бумага, гофрированный картон, ткань, нити, верёвки, фольга, проволока, природные материалы, крупы
и пр.) и их свойства;
• определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;
• устанавливать последовательность изготовления изученных поделок из изученных материалов;
• называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка, процарапывание, вырезание,
нарезание бумаги лапшой, скручивание и т. д.);
• использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);
• понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки, что такое развёртка объёмного изделия;
• понимать правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;
• называть телефоны экстренных вызовов служб спасения;
• правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники
безопасности;
• различать материалы и инструменты по их назначению;
• выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку
изделия с помощью клея),
• эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку, выполнять разметку по шаблону, по линии сгиба, по специальным приспособлениям
(линейка, угольник, сантиметровая лента), на глаз и от руки);
• выполнять комбинированные работы из разных материалов;
4 • выполнять разметку для шва на ткани с полотняным переплетением нити способом продёргивания нити; швы «вперёд иголка» и обмёточный
соединительный через край;
• экономно использовать материалы при изготовлении поделок.
Учащиеся получат возможность научиться:
• рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом;
• определять неподвижное соединение деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);
• выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, швы «вперёд иголка»,
«через край» и пр.);
• вести поиск и представлять информацию о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных
материалах; о процессе хлебопечения, изготовлении съедобного и декоративного теста; об истории возникновения бумаги и о бумажном
производстве в наши дни; об измерительных приборах и их истории (часы, термометр и пр.); об истории новогодних
игрушек и ёлочных украшений; об истории вышивки и её применении в современном мире; об истории ювелирного дела и ювелирных украшений;
об истории возникновения книг и книгопечатания;
• изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему и импровизируя.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• понимать цель выполняемых действий,
• понимать важность планирования работы;
• с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;
• выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
• осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью или образцом;
• осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
• анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
• решать практическую творческую задачу, используя известные средства;
• осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
• продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
• объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
• различать и соотносить замысел и результат работы;
• включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий
поставленной задаче и предлагать способы его практического воплощения;
• вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи;
5 • продумывать и планировать этапы работы, оценивать свою работу.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
• различать виды материалов, их свойства, инструменты по их назначению, способы соединения деталей;
• характеризовать материалы по их свойствам;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
• группировать профессии людей по материалам, с которыми они связаны;
• конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов;
• анализировать образец, работать с простыми схемами и инструкциями.
Учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток;
• сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия, съедобные и декоративные изделия из теста, инструменты,
измерительные приборы, профессии.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под
руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
• выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при посещении выставок работ;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
• задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий.
Творческая мастерская (9 ч)
Работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги.
Студия вдохновения (8 ч)
Работа с природными и рукотворными материалами, объёмное конструирование из бумаги.
Конструкторское бюро (9 ч)
Раздел 3. Содержание программы
6 Работа с текстильными материалами, оригами и работа с фольгой.
Поделочный ералаш (8 ч)
Знакомство с окружающим миром, конструирование из бумаги и проволоки.
№
1
2
3
4
Тема
Творческая мастерская
Студия вдохновения
Конструкторское бюро
Поделочный ералаш
ИТОГО
График прохождения тем.
Количество часов
Даты прохождения тем
9
8
8
8
33 ч
7 №
п/п
Дата
по
плану
Дата
по
факту
1.
2.
3.
4.
5.
1.09
8.09
15.09
22.09
29.09
Инструктаж по ТБ. Весёлое тесто. С. 1417
Творческая мастерская (9 ч)
1 четверть 9 ч
Пластилиновая гравюра. Изготовление поделки в технике сграффито
«Подарки осени» С.2023
Пластилиновые картины. Изготовление поделки
«Волшебное перо жарптицы». С. 2427
Скульптурный мир. С.2829
Изготовление поделок из пластилина «Скульптура из пластилина».
Волшебная бумага. Бумажный цветник. С.3235
Раздел 4. Календарнотематическое планирование
Название раздела и темы урока
Количество
Форма контроля
часов
1
1
1
1
1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
8 6.
7.
8.
9.
6.10
13.10
20.10
27.10
10.
10.11
11.
17.11
12.
24.11
13.
14.
1.12
8.12
15.
15.12
16.
22.12
Бумажный лоскуток. С. 3639
Удивительные приборы. Изготовление поделки «Весёлый термометр». С. 4245
Удивительные приборы. Изготовление поделки «Разноцветные часы».
Твои творческие достижения. Изготовление поделки «Ногомер». С.4647
2 четверть7 ч
Студия вдохновения (8 ч)
Древо жизни. Плоскостная поделка из засушенных листьев «Древо класса».
С.5657
Макаронная симфония. Изготовление поделки «Чудеса из макарон». С.5861
Праздничное вдохновение. Изготовление поделки «Душистое мыло». С. 6263
Удивительные половинки. Изготовление поделок «Зелёный луг», «Бумажная
ферма». С.6667
Бумажная бахрома. Изготовление поделки «Еловая веточка». С. 6869
Бумажные завитки. Изготовление поделки «Золотая рыбка». С. 7073
Проект «Птичканевеличка»
17.
12.01
Инструктаж по ТБ. Изготовление поделки «Дед Мороз и Снегурочка» С. 75
3 четверть9 ч
18.
19.01
19.
26.01
Иголкабелошвейка. Изготовление поделки «Шарфик для игрушки». С.8487
Конструкторское бюро (9 ч)
Мастерская игрушек. Изготовление поделки «Паучок на паутине» С.8891
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Проект
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
9 20.
21.
2.02
9.02
22.
16.02
23.
2.03
24.
16.03
25.
23.03
26.
6.04
27.
13.04
28.
20.04
29.
27.04
30.
4.05
31.
11.05
32.
18.05
33.
25.05
Портновский переулок. Изготовление поделок «Прихватка для мамы». С. 9295
Деловая бумага. Изготовление поделки «Подарок папе». С.9697
Изготовление поделки «Визитницакармашек». С.9899
Бумажная оранжерея. Изготовление поделки «Роза». С.100101
Серебряное царство. Изготовление поделки «Серебряные предметы». С.104
Изготовление поделки «Лебединое озеро». Скульптура из фольги. С.105
Поделочный ералаш (8 ч)
4 четверть8 ч
Книжная фабрика. Изготовление поделки «Книжкамалышка» С.118121
Помощники человека. Изготовление поделки «Весенний огород». С.122129
Крылатые вестники. Изготовление поделки «Почтовый голубь». С.130131
Проволочная фантазия. Изготовление поделок: «Декоративные жгуты», «Буквы
из проволоки». С. 132133
Изготовление поделки «Оплетённый карандаш». С.134
Изготовление поделки «Проволочный человечек». С.135
Твои творческие достижения. «Книжки – малышки»
Проект «Я фантазёр» Защита проекта
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Текущий контроль
Проект Итоговый
контроль
10 Лист корректировки прохождения программы
Название темы урока
Дата
проведения по
плану
Причина коррекции
Форма
коррекции
Дата по факту
11

file_name: технология 2018-19  гг..docx

intro: Рабочая программа курса «Технология» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, примерных программ начального общего образования и авторской программы О.В. Узоровой, Е.Н. Нефедовой  «Технология» (УМК «Планета знаний»). Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, основное содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование с указанием количества часов.

title: Рабочая программа по технологии, 2 класс


extracted_text:
Ростовская область, Семикаракорский район, г. Семикаракорск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 им А. А. Араканцева
г. Семикаракорска»
«Утверждаю»
                                                               Приказ от
«____» августа 2018 г.
Директор МБОУ СОШ №2
_________Н. В. Мартемьянов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Азбука здоровья»
     Направление: социальное
Уровень начального общего образования: 2а класс
Количество часов: 68
Учитель: Божко Анна Анатольевна
Квалификационная категория: высшая 20182019 учебный год
1. Пояснительная записка

  Программа   внеурочной   деятельности   младших   школьников   разработана   на   основе   примерной   основной   программы   с   учетом
образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса и направлена на освоение ФГОС второго поколения.
Данная   программа   сформирована   с   учетом   особенностей   первой   ступени   общего   образования   как   фундамента   всего   последующего
обучения. Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся и их здоровью. Тем самым,
обязывая   образовательное   учреждение   создавать   условия,   способствующие   сохранению   и   укреплению   здоровья,   формированию
ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный,
многоуровневый   феномен,   включающий   в   себя   физиологический,   психологический   и   социальный   аспекты.   Именно   образовательное
учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие
социального окружения. Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных
исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни
через  организацию культурной здоровьесберегающей  практики  детей,  через деятельные формы  взаимодействия,  в результате которых
только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности.
Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся и их здоровью. Тем самым,
обязывая   образовательное   учреждение   создавать   условия,   способствующие   сохранению   и   укреплению   здоровья,   формированию
ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный,
многоуровневый   феномен,   включающий   в   себя   физиологический,   психологический   и   социальный   аспекты.   Именно   образовательное
учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие
социального окружения. Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных
исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни
через  организацию культурной здоровьесберегающей  практики  детей,  через деятельные формы  взаимодействия,  в результате которых
только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности. Программа внеурочной деятельности «Азбука Здоровья» включает
в   себя   знания,   установки,   личностные   ориентиры   и   нормы   поведения,   обеспечивающие   сохранение   и   укрепление   физического   и
психического здоровья. Данная программа является комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся детей и
способствует   познавательному   и   эмоциональному   развитию   ребенка.   А   также   программа   способствует   достижению   планируемых
результатов   освоения   основной   образовательной   программы   начального   общего   образования.   Только   наличие   системы   работы   по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье обучающихся детей в дальнейшем. Нормативно
правовой   и   документальной   базой   программы   внеурочной   деятельности   по  формированию   культуры   здоровья  обучающихся   детей   на
ступени начального общего образования являются:
 Закон Российской Федерации «Об образовании»;
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
   СанПиН,   2.4.2.117802   «Гигиенические   требования   к   режиму   учебновоспитательного   процесса»   (Приказ   Минздрава   от
28.11.2002) раздел 2.9.;
 Федеральный закон от 20.03.1999 №52ФЗ «О санитарноэпидемиологическом благополучии населения»,
 Постановление Правительства Российской Федерации от 23.03.2001 №224 «О проведении эксперимента по совершенствованию
структуры и содержания общего образования» в части сохранения и укрепления здоровья школьников.
 О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/1113 от 20.02.1999);
 Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009
г.);
Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся на ведение здорового образа жизни, в формировании
потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности
человека. Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья младших школьников, в основу, которой
положены культурологический и личностноориентированный подходы. Содержание программы раскрывает механизмы формирования у
обучающихся детей ценности здоровья на ступени начального общего образования, носит образовательновоспитательный характер и
направлена на осуществление следующих целей:
 формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести
ответственность за принятые решения;
 развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
 обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.
 Цели конкретизированы следующими задачами:
1. Формирование представлений о факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме;
полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учебы и отдыха; двигательной активности; причинах
возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на
здоровье и общее благополучие; навыков конструктивного общения; потребности безбоязненно
обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста 2.
и развития;
 Обучение: осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье;
элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); упражнениям сохранения зрения.
Содержание курса обуславливает необходимость использования различных форм и методов обучения: проектной деятельности,
семинарских занятий, ролевых игр, поисковых бесед, лабораторных занятий, подготовки и обсуждения докладов, викторин, анкетирования.
Участники программы  учащиеся 2 класса.
 Состав группы  постоянный.
 Формы занятий  групповые.
 Количество занятий и учебных часов: программа рассчитана на 34 учебных недели, на 68 учебных часов (2 раза в неделю).
  Для решения поставленных в программе задач используются следующие   технологии:
      информационнокоммуникативные технологии;
      здоровьесберегающие технологии;
 технология развивающего обучения.
   В практике работы используются следующие формы:
 занимательная беседа, рассказ, чтение и обсуждение детских книг по теме занятия,
 инсценирование ситуаций, просмотр презентаций, мультфильмов, видеофильмов и др.;
 занятия в классе и в природе, экскурсии, уроки – путешествия, уроки –  праздники, игры, викторины и др.
2.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на
соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются
познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия. Основная
образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:
  личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность
мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие
их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность
основ российской, гражданской идентичности;
  метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
- предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт
специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в
основе современной научной картины мира.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности «Азбука Здоровья» является
формирование следующих умений:
 - определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила
поведения при сотрудничестве (этические нормы);
- опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников
группы и педагога, как поступить.
 Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности «Азбука Здоровья» - является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1. Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на занятие с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на занятие.
 Учить высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по
предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового
материала.
занятие.
(учебных успехов).
 Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на
 Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений
2.Познавательные УУД:
 Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятие.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.  Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков).
 Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами
предмета.
3. Коммуникативные УУД:
 Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
  Слушать и понимать речь других.
 Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
 Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты
проведения занятий).
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности: осознание обучающимися необходимости заботы о своем
здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение
пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно
оздоровительные мероприятия; социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с
окружающим миром. Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение
обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
3.
   Календарнотематическое планирование курса
№
Тема
Колво
часов
Характеристика деятельности
Дата
проведения
по плану
Дата
проведения
по факту
1.
Учебное занятие по плаванию.
1
Ознакомление с правилами поведения
                                 Всеобуч по плаванию – 15 часов 2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Учебное занятие по плаванию.
Учебное занятие по плаванию.
Учебное занятие по плаванию.
Учебное занятие по плаванию.
Учебное занятие по плаванию.
Учебное занятие по плаванию.
Учебное занятие по плаванию.
Учебное занятие по плаванию.
10.
Учебное занятие по плаванию.
11.
12.
13.
14.
Учебное занятие по плаванию.
Учебное занятие по плаванию.
Учебное занятие по плаванию.
Учебное занятие по плаванию.
и купания в бассейне.
Закрепление умений погружения под
воду с головой с открытыми глазами.
Совершенствование
умений
выполнять   скольжение   на   груди   с
различным положением рук.

Изучение по переменных движений.
Скольжение   на   спине   с   различными
положениями рук.
Скольжение   на   спине   с   различными
положениями рук.
Скольжение   на   спине   с   различными
положениями рук.
Скольжение   на   спине   с   различными
положениями рук.
Скольжение   на   спине   с   различными
положениями рук.
Скольжение   на   спине   с   различными
положениями рук.
Изучение дыхания с движениями.
Изучение дыхания с движениями.
Изучение дыхания с движениями.
Изучение дыхания с движениями.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 15.
Учебное занятие по плаванию.
1
Изучение дыхания с движениями.
Почему мы болеем – 10 часов.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
 Почему мы болеем.
Почему мы болеем.
Почему мы болеем.
Почему мы болеем.
Почему мы болеем.
Почему мы болеем.
Прививки от болезней.
Прививки от болезней.
Что нужно знать о лекарствах.
25.
Что нужно знать о лекарствах.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Причины болезни. Признаки болезни.
Как здоровье? Кто и как
предохраняет нас от болезней.
Как организм помогает себе сам.
Здоровый образ жизни.
Здоровый образ жизни.
Кто нас лечит. Какие врачи нас лечат.
Инфекционные болезни.
Какие делают прививки от болезней.
Какие   лекарства   мы   выбираем.
Домашняя аптечка.

избежать
Как
отравлений.
Отравление   лекарствам   Пищевые
отравления.
26.
27.
28.
Безопасность при любой погоде.
Безопасность при любой погоде.
Безопасность при любой погоде.
Безопасность при любой погоде – 5 часов
1
1
1
Если солнечно и жарко.
Если на улице дождь и гроза.
Первая помощь при перегревании и
тепловом ударе, при ожогах и
обморожениях. Безопасность при любой погоде.
Безопасность при любой погоде.
1
1
Как помочь себе при тепловом ударе.
Как уберечься от мороза.
Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте, на воде – 4 часа
29.
30.
31.
32.
33.
Правила безопасного поведения в доме.
Правила безопасного поведения на улице.
Правила безопасного поведения в
транспорте.
34.
Правила безопасного поведения на воде.
35.
36.
37.
38.
Меры предосторожности при обращении с
огнем.
Меры предосторожности при обращении с
огнем.
Меры предосторожности при обращении с
током.
Меры предосторожности при обращении с
током.
39.
Меры предосторожности в быту.
40.
41.
Меры предосторожности в быту.
Меры предосторожности при обращении с
насекомыми.
1
1
1
1
Опасность в нашем доме.
Как вести себя на улице
Как вести себя в общественном
транспорте.
Правила безопасного поведения на
воде. Вода – наш друг.
Меры предосторожности – 10 часов
1
1
1
1
1
1
1
Правила общения с огнем.
Правила общения с огнем. Чтобы
огонь не причинил вреда.
Чем опасен электрический ток.
Как уберечься от поражения
электрическим током.
Как уберечься от порезов, ушибов,
переломов.
Травмы.
Как защититься от насекомых. Меры предосторожности при обращении с
насекомыми.
Меры предосторожности при обращении с
животными.
Меры предосторожности при обращении с
животными.
1
1
1
Укусы насекомых.
Правила безопасности при обращении
с животными.
Что мы знаем про кошек и собак.
Первая помощь – 19 часов.
42.
43.
44.
45.
Первая   помощь   при   отравлении
жидкостями.
46.
Первая помощь при отравлении пищей.
47.
48.
49.
50.
Первая помощь при отравлении парами.
Первая помощь при отравлении газом.
Первая помощь при отравлении ядовитыми
веществами.
Отравление угарным газом.
51.
Первая помощь при травмах.
52.
Растяжение связок и вывих костей.
53.
Переломы.
54.
Если ты ушибся и порезался.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Оказание   первой   помощи   при
отравлении жидкостями.
Оказание первой помощи при
отравлении пищей.
Оказание первой помощи парами.
Оказание первой помощи газом.
Отравление ядовитыми веществами.
Оказание первой помощи при
отравлении угарным газом.
Оказание первой помощи при
травмах.
Оказание первой помощи при
растяжке связок и вывихе костей.
Оказание первой помощи при
переломе.
Оказание первой помощи при ушибе и 55.
56.
57.
58.
59.
Первая помощь при попадании инородных
тел в глаз.
Первая помощь при попадании инородных
тел в ухо.
Первая помощь при попадании инородных
тел в нос.
Если   в   глаз,   ухо,   нос   или   горло   попало
постороннее.
Если в глаз, ухо, нос или горло попало
постороннее.
60.
Первая помощь при укусах насекомых.
61.
Первая помощь при укусах кошек.
62.
Первая помощь при укусах собак.
63.
Укусы змей.
64.
Расти здоровым.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
порезе.
Оказание первой помощи при
попадании инородных тел в глаз.
Оказание первой помощи при
попадании инородных тел в ухо.
Оказание первой помощи при
попадании инородных тел в нос.
Оказание первой помощи при
попадании инородных тел в глаз, ухо,
нос или горло.
Оказание первой помощи при
попадании инородных тел в глаз, ухо,
нос или горло.
Оказание первой помощи при укусах
насекомых.
Оказание первой помощи при укусах
кошек.
Оказание первой помощи при укусах
собак.
Оказание первой помощи пи укусе
змеи.
Сегодняшние заботы медицины   5 часов
1
‖
Знания   о   полезных   и   вредных
продуктах, значение режима питания.
‖ 65.
Воспитай себя.
66.
Я выбираю движение.
67.
Я и мое здоровье.
68.
Праздник Здоровья.
1
1
1
1
Способы   сохранения   и   укрепление
здоровья.
Значение физических упражнений для
сохранения и укрепления здоровья.
Влияние   здоровья   на   успешную
учебную деятельность.
Закрепление изученного.

file_name: Азбука здоровья 2018-19 гг..docx

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Ростовская область, Семикаракорский район, г. Семикаракорск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 им А. А. Араканцева
г. Семикаракорска»
«Утверждаю»
                                                                  Директор МБОУ СОШ №2
Приказ от
«____» августа 2018 г.
                                                                   _________Н. В. Мартемьянов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Мой край родной»
Направление: духовнонравственное направление
Уровень начального общего образования: 2а класс
Количество часов: 65
Учитель: Божко Анна Анатольевна
Квалификационная категория: высшая
2018  2019 учебный год
1 1.
 Пояснительная записка
        Одним из приоритетных направлений внеурочной деятельности обучающихся является
духовнонравственное направление.
Данная   программа   разработана   на   основе   Примерной   программы   духовнонравственного
развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, составлена в
соответствии   с   требованиями   Федерального   компонента   государственного   образовательного
стандарта.
Программа   объединяет   школьников,   желающих   систематизировать   и   расширять   знания   в
изучении   природы   родного   края,   истории   образования   своего   района   и   города,   исследовании
местной флоры и фауны.  Программа кружка «Мой край родной» предназначена для учащихся
вторых классов общеобразовательной школы.
Программа внеурочной деятельности «Мой край» по социальному направлению во 2х классах
направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его гражданской
и нравственной позиции.
               Цель   программы  –   формирование   осознанного   отношения   младших   школьников   к
ценностям   родного   края   (людям,   природе,   истории,   культуре)   и   выработка   на   этой   основе
жизненной позиции, позволяющей понимать принадлежность к родному краю.
        Задачи программы:



историческому прошлому и настоящему своего родного края;




содействовать толерантному отношению к окружающим;
развивать познавательный интерес учащихся к истории родного края, расширять кругозор;
формировать исследовательскую культуру у младших школьников;
способствовать развитию творческих способностей обучающихся.
привить любовь к малой родине,  уважение к необъятной и многонациональной России;
создать условия для осознанного изучения младшими школьниками истории родного края;
способствовать   формированию   ценностного   отношения   у   младших   школьников   к
На изучение курса отводится 66 часов в год (2 часа в неделю). Занятия проводятся 2 раза в
неделю. Количество учащихся составляет 15 человек.
Занятия   способствуют   разностороннему   и   гармоническому   развитию   личности   ребенка,
раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического
воспитания.
Итоговые занятия проходят в форме творческих проектов (праздников).
             Программа «Мой край» предусматривает следующие формы контроля: тесты по итогам
экскурсий, викторина, игры, защита проектов, создание презентации по результатам экскурсии.
Основные принципы, положенные в основу программы:


принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка,
создание благоприятных условий для их развития;
принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;
2 

научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных
практикой;
систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной
системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.
Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная
значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.
Методы работы:


словесные методы: рассказ, беседа, сообщения  эти методы способствуют обогащению
теоретических знаний детей, являются источником новой информации.
наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций,
иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования
объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы.
Практические   методы   позволяют   воплотить   теоретические   знания на практике,
способствуют развитию навыков и умение детей. Учитывая возрастные и психологические
особенности   детей,   специфику   курса   “Мой   родной   край”   необходимо   использовать
такие формы проведения   занятий   как   экскурсии,   занятиявстречи   с   информантами,
практические   работы.   Такие   формы   работы   позволяют   детям   почувствовать   их
причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации
учебного   процесса   по   краеведению   является   динамичность   ее   форм.   Принципиальное
изменение   форм   организации   урока   заключается   в   том,   что   занятие   из   класса,   по
возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный
участок,   музей,   улица,   дом,   учреждения,   предприятия   и   т.   д.).   Как   можно   больше
экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе,
то есть необходимо расширение образовательного пространства. Наряду с традиционными,
в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего
воспитания   и   обучения,   здоровьесберегающие   технологии,   игровые   технологии,
компьютерные технологии, краеведо– туристические технологии, проектные технологии.
2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Планируемые результаты
         В ходе реализации программы у обучающихся будут сформированы универсальные учебные
действия.
Личностные универсальные учебные действия
Ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего;
Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и
Обучающийся научится:
1.
оценивать их возможное влияние на будущее;
2.
окружающих людей;
3.
регуляторов морального поведения.
У обучающегося будут сформированы:
1.
Семикаракорска, чувства сопричастности и гордости за свой край.
Приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как
Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин города
3 Мотивация   учебной   деятельности,   включающей   социальные,   учебно‐познавательные,
2.
внешние  и внутренние мотивы.
3.
4.
Эстетические чувства на основе знакомства с   культурой Ростовской области.
Чувство гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самостоятельно оценивать правильность выполнения  задания при подготовке к сообщению,
Обучающийся научится:
1. Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
2. Проявлять инициативу действия в сотрудничестве;
3.
презентации;
4. Использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции
своей деятельности.
У обучающегося будут сформированы умения:
1.
2.
3.
проектом.
4.
и в конце действия.
Анализировать и синтезировать необходимую информацию.
Ставить новые учебные задачи, цели в сотрудничестве с учителем.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий при работе над
Вносить необходимые изменения  при создании проектов как по ходу его реализации,  так
Познавательные учебные универсальные  действия
Используя   дополнительные   источники   информации,   находить   факты,   относящиеся   к
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и
Использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы  при работе с
Обучающийся научится:
1.
образу жизни, обычаям и верованиям наших предков.
Отличать реальные исторические факты от вымыслов на основе имеющих знаний.
2.
Узнавать символику Ростовской области и города Семикаракорска.
3.
Описывать достопримечательности родного края.
4.
Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о
5.
родном     крае,   достопримечательностях,   людях   с   целью   поиска   и   извлечения   познавательной
информации.
6.
школьной библиотек; информационных ресурсов.
7.
картой Ростовской области.
8.
9.
10.
11.
свойствах и связях; устанавливать аналогии.
У обучающегося будут сформированы умения:
1.
2. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города,
 Интернета;
Работать с атласом, глобусом и картой.
Находить на карте свой регион и его главный город.
Устанавливать причинно‐следственные связи.
Строить   рассуждения   в   форме   связи   простых   суждений   об   объекте,   его   строении,
 Самостоятельно подбирать литературу по теме.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся  научится:
1. Понимать различные позиции других людей, отличные от собственной.
2. Ориентироваться на позицию партнера в общении.
3. Учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
У обучающегося будут сформированы умения:
1.
2.
Выступать с сообщениями.
 Коллективной и организаторской деятельности.
4 3. Аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке
общего решения в совместной деятельности.
3. Календарнотематическое планирование
Тема занятия
Мой край на карте Родины. Знакомство с картой
Ростовской области.
Символика Ростовской области: флаг, герб, гимн.
Посещение школьной библиотеки.
Книги о Донском крае.
Реки и речки Донского края.
Главная река нашего края – Дон.
Конкурс «Как у нас на Тихом Дону»
Мир растений Ростовской области.
Проект «Мир растений Ростовской области».
Акция «Листопад в нашем городе».
Сбор осенних листьев.
Составление гербария «Растения Ростовской
области»
Конкурс рисунков по теме «Растения Донского
края».
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Фотоколлаж «Мир растений».
15 Животноводство на Дону.
16
Редкие и исчезающие виды животных в Ростовской
Дата
Дата
по плану
по факту
Кол
во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5 области.
17
18
19
20
21
Составление кроссвордов по теме «Животные
Донского края».
Конкурс рисунков теме «Животные Донского
края».
Участие в акции «Рождественский перезвон».
Участие в акции «Рука помощи: сохраним жизнь
птиц»
Изготовление кормушек для птиц.
22 Моя семья. Семейные традиции.
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Пословицы и поговорки о доме, семье.
Конкурс рисунков «В кругу семьи».
Фотоколлаж «Моя семья».
Профессии моих родителей.
Заочная экскурсия на предприятия города.
Творческий конкурс “Старая фотография
рассказала…”
Практическая работа «Моя родословная»
презентация родословного древа.
Праздники и традиции Донского края.
Праздники в нашей семье.
Конкурс рисунков «Мой любимый праздник».
Посещение школьного музея «Истоки».
Проект «Мои земляки в истории России».
Защита проекта «Мои земляки в истории России».
Викторина «Знай свой край!»
Проект «Храмы моего города».
Беседа «Мой дом – моя крепость».
Конкурс рисунков «Дом моей мечты».
Беседа «Школа – это наш второй дом…»
Составление правил поведения в школе.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6 42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Акция «Чистый дом» (уборка)
«Наш край богат талантами…»
Знакомство с произведениями Б. Н. Куликова.
Посещение школьного музея «Истоки».
 «Откуда я родом?...»
Известные художники донской земли.
Экскурсия в художественную школу: посещение
выставки  картин.
«Что дает наш край стране?» (презентация)
Экскурсия на Семикаракорский сырзавод.
“Наш край в годы Великой Отечественной войны”
Экскурсия в районный историкокраеведческий
музей.
Просмотр видеофильмов о войне.
Изготовление открытокпоздравлений ветеранам
ВОВ.
Творческая работа «Расскажи о своем герое»
(узнать, кто из героев или членов их семей
проживает рядом)
Встреча с ветеранами, героями Великой
Отечественной войны, тружениками трудового
фронта.
Подготовка концерта для ветеранов.
Просмотр видео к Дню Космонавтики.
«Мы  Земляне» (конкурс рисунков и поделок к
Дню Космонавтики).
История нашей улицы имени Королева.
Презентация «Улицы родного города»
Акция «Чистый двор»
«Каждому уголку города – заботу и внимание»
Беседа «Ветераны живут рядом»
«Никто не забыт, ничто не забыто!»
 (экскурсия к вечному огню на площади И.
Левченко)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7 Экскурсия к водоему Стародонье.
Экологический десант.
65
66
67
68
1
1
1
1
8

file_name: Мой край родной 2018-19 гг..doc

intro:
Данная программа разработана на основе Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Программа объединяет школьников, желающих систематизировать и расширять знания в изучении природы родного края, истории образования своего района и города, исследовании местной флоры и фауны. Программа кружка «Мой край родной» предназначена для учащихся вторых классов общеобразовательной школы.
Программа внеурочной деятельности «Мой край» по социальному направлению во 2-х классах направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его гражданской и нравственной позиции.


extracted_text:
Ю. С. Болдырева, преподаватель ГБ ПОУ
«ВПТ»,
г. Волжский, Волгоградской области
Упражнения   как   широко   применяемые   методы   практического
обучения на занятиях по иностранному языку.
Практические   методы   обучения   основываются   на   практической
деятельности   обучающихся,  направлены   на  формирование   непосредственно
практических   умений   и   навыков,   включают   в   себя  упражнения,
лабораторные и практические работы. На занятиях по иностранному языку
невозможно обойтись без упражнений и практических работ.
Упражнения. Упражнение определяется как повторное (многократное)
выполнение умственного или практического действия с целью овладения или
повышения   его   качества.   Упражнения   могут   быть   устные,   письменные,
графические   и   учебнотрудовые,   подразделяются   на   упражнения   по
воспроизведению   известного   с   целью   закрепления   —   воспроизводящие
упражнения;   упражнения   по   применению   знаний   в   новых   условиях   –
тренировочные упражнения.
Творческие   работы студентов.   К   творческим   работам   относятся:
написание проектов, рефератов, сочинений, рецензий, разработка курсовых и
дипломных   проектов,   выполнение   рисунков,   эскизов   и   других   творческих
заданий.
Лабораторные работы. Они подразумевают проведение обучающимися
по заданию преподавателя опытов с использованием приборов, применением
инструментов   и   других   технических   приспособлений,   т.   е.   это   изучение
студентами какихлибо явлений с помощью специального оборудования. Как
правило, не применяются на занятиях по иностранному языку.
Практическое занятие. Является основным видом учебных занятий по
иностранному   языку,   направленным   на   формирование   учебных   и
профессиональных практических умений и навыков.
Хотелось   бы   остановиться   на  упражнениях  как   основных   методах
практического обучения на занятиях по иностранному языку.
Устные   упражнения способствуют   развитию   коммуникативных
компетенций, логического мышления, памяти, речи и внимания обучающихся.
Письменные   упражнения  подходят   для   закрепления   знаний   и
выработки умений в их применении, способствуют развитию логического и
творческого   мышления,   культуры   письменной   речи,   самостоятельности
мышления.
Графические упражнения предполагают  составление схем, чертежей,
графиков,   изготовление   плакатов,   стендов,   выполнение   зарисовок   при проведении лабораторнопрактических работ, экскурсий и т. д., могут носить
воспроизводящий, тренировочный или творческий характер.
По критериям направленности упражнений на восприятие или выдачу
информации,   можно   выделить   следующие   упражнения:   рецептивные,
репродуктивные, рецептивно – репродуктивные, продуктивные, рецептивно
продуктивные.   К   рецептивному   виду   относится   чтение   и   аудирование,   к
продуктивному   виду        говорение   и   письмо   на   иностранном   языке.   К
продуктивным действиям относится чистое самостоятельное высказывание,
где содержание высказывания определяется говорящим, а если содержание
задано   темой,   то   обучающимся   определяется   последовательность   и
наполнение высказывания.
Упражнения   на   рецепцию   могут   быть   предназначены   для   развития
интонационного   слуха,  навыков   аудирования.  Упражнения  на  репродукцию
включают   в   себя   упражнения   на   имитацию,   упражнения   на   подстановку,
упражнения на трансформацию.
Аналитические упражнения репродуктивного характера: Put the parts of
the text in logical order. (Расставьте части текста в правильном порядке). Say
the main idea of the text. (Сформулируйте основную мысль текста).
Хочу описать комплекс упражнений по формированию компетенции в
употреблении Conditionals Type2.
Имитативные упражнения:
Закончите предложения, используя фразы, данные ниже.
If I were in the country I would...
If I were in the wood I would...
If I were at the camp I would...
If I were a scientist I would...
If I were a composer I would...
If I were a spaceman I would...
Bathe every day, go to bed, fly to other planets, have a very good time,
gather many mushrooms, go to the wood, invent a time machine, write beautiful
music, sail to Africa, write interesting novels.
Подстановочные упражнения:
1. Open the brackets, using the right form of the verb (Conditionals Type2).
Раскройте скобки, употребите глаголы в нужной форме.
 If he (to get) into a university, everybody (to be) really surprised.
 My friends (to help) me if something (to happen).
 I (to stay) for lunch if my mother (not to need) my help.
 We (to take) a taxi if we (to be) short of time.
 If he (to learn) the truth, he (to be) very angry.
2. Make sentences using conditionals Type2.
 such an outstanding actor, so many admirers, if he were not, he wouldn't
have
 so careless about your health, if you were not, you would consult the doctor
 read so much, he wouldn't be so clever, if he didn't
 such a beautiful fur coat, if I had, I would be delighted.
Трансформационные упражнения:
1.   Rewrite   the   sentences   using   Conditionals   Type2.
 Измените
предложения по образцу.
Model: If he wants to speak to you, he will find you himself.
If he wanted to speak to you, he would find you himself.
 We'll go shopping if the shops are open tomorrow.
 I'll order a lemonade if they have it.
 Our neighbours will help if we ask them to.
 If I need a book on astronomy, I'll go to the library.
 If he speaks English, he won't need a translator.
2. Change the sentences according to the model using Conditionals Type2.
Измените предложения согласно образцу.
Model: I'd like to go on holiday, but I have very little money.
 If I had more money, I would go on holiday.
 I want to go for a walk tomorrow, but the weather is going to be awful.
 I'd like to eat this cake, but I'm on a diet.
 I'm thinking of buying a car, but I can't drive.
 I want to organise a big party, but I don't know many people here.
Репродуктивные упражнения:
1. Say what you would do if you were stranded abroad with little money and
little hope of getting out quickly.
 Would you go to a hotel?
 Would you try to find an alternative means of transport?
 Would you borrow money from friends?
 Would you call home and expect help from your parents or relatives?
 Would you go on sightseeing and enjoy your extended holiday?
2. Say what you would do when job hunting.
 Would you visit a local job centre?
 Would you check the Internet job service?
   Would   you   obtain   copies   of   daily   newspapers,   which   have   "Positions
Vacant" sections.
 Would you ask relatives, friends, or acquaintances if they know of some
vacancies?
 Would you apply in person to different companies?
Комбинированные упражнения:
Open the brackets using the right form of the verb.
 If my brother (to be) in trouble, I shall help him, of course.
 If I don't manage to finish my report today, I (to stay) at home tomorrow.
 If she were more careful about her diet, she (not to be) so stout.
 You would not feel so bad if you (not to smoke) too much.  If I (to be) a musician, I should be very happy.
 I would be very glad if he (to come) to my place.
Литература:
1.
Научнометодический   журнал   «Иностранные   языки   в   школе»
05,2016.

file_name: статья упражненияДокумент Microsoft Office Word (6).docx

intro: Данная педагогическая статья содержит определение понятия упражнение, описание видов упражнений (устные, письменные, графические). В статье рассматриваются имитативные, подстановочные, репродуктивные упражнения, используемые в образовательном процессе при объяснении грамматической темы ConditionalsType2 на занятиях по иностранному языку, рассматривается и другая классификация упражнений по критериям направленности на восприятие или выдачу информации.

title: педагогическая статья по теме Упражнения как широко применяемые методы практического обучения на занятиях по иностранному языку


extracted_text:
Ростовская область, Семикаракорский район, г. Семикаракорск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 им А. А. Араканцева
г. Семикаракорска»
«Утверждаю»
                                                               Приказ от
«____» августа 2018 г.
Директор МБОУ СОШ №2
_________Н. В. Мартемьянов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Путешествие по стране Этикета»
     Направление: общекультурное
Уровень начального общего образования: 2а класс
Количество часов: 65
Учитель: Божко Анна Анатольевна
Квалификационная категория: высшая
20182019 учебный год Пояснительная записка
Приоритетной   целью   российской   системы   образования   является   развитие   обучающихся:
личностное,   познавательное,   общекультурное.   Личность   ученика   становится   центром   внимания
педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго
поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная
деятельность» по различным направлениям развития личности.
Нормативноправовой   и   документальной   основой   Программы   духовнонравственного
развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон
Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовнонравственного развития и
воспитания личности гражданина России.
В соответствии с требованиями Стандарта, Концепция и Программа духовнонравственного
развития и воспитания учащихся являются ориентиром для формирования всех разделов основной
образовательной программы начального общего образования.
Данная   образовательная   программа   была   составлена   на   основе
  программы   А.И.
Шемшуриной   «Этическая   программа   в   начальных   классах»   в   соответствии   с   требованиями
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования,   с
учетом   образовательного   процесса   школы   и   реализуется   в   рамках   раздела   учебного   плана
«Внеурочная деятельность» по направлению.
Современное политическое, социальное и экономическое развитие указывает перспективную
созидательную цель–общечеловеческое нравственное совершенствование. Сегодня требуется новый
тип   образованности   личности.   Она   должна   быть   не   столько   много   знающей,   сколько   легко
ориентирующейся   в   сложных   проблемах   современности,   высоконравственной,   ответственной   за
себя, своих близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо
знать   курс   этической   грамматики.   Являясь   неотъемлемой   частью   духовной   культуры,   она
способствует   нравственному   совершенствованию   человека.   Поэтому   в   школе   так   необходимы
уроки, посвящённые этическому воспитанию личности человека и способные сохранить и развить в
ребёнке стремление к духовным ценностям человеческой жизни, которые могут сохранить душу его
от разъедающего практицизма окружающей среды.
Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь
растущему   человеку   в   постижении   норм   человеческих   отношений   и   на   их   основе   искать   путь
самовоспитания,   саморазвития.   Курс   предполагает   активное   включение   в   творческий   процесс
учащихся, родителей, учителей, классных руководителей.
Практическая   значимость   данного   курса   состоит   в   том,   что   отношение   к   окружающей
действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся.
Курс   «Путешествие   по   стране   Этикета»   является   неотъемлемой   и   необходимой   частью
целостного   образовательного   процесса   школы,   так   как   соответствует   её   стратегической   цели:
«Создание условий для достижения нового качества образования, всестороннего развития личности
обучающихся».
Цель настоящей программы:
 освоение обучающимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.
Задачи:

развивать   духовное   единство   между   детьми   и   учителем,   устанавливать
взаимное доверие;
окружающему миру;


предоставить   возможности   ребёнку   проявить   себя   и   своё   отношение   к
научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить
с ними отношения;

прививать   детям   стремление   к   постоянному   познаванию,   убеждать,   что
каждый может объявить войну своему невежеству. Данная программа позволяет учащимся 14 классов познакомиться с основными знаниями в
области этики и этикета и закрепить их на практике.
Программа состоит из 4 крупных разделов:
1. Этика общения
1. Этикет
2. Этические нормы отношений с окружающими
3. Этика отношений в коллективе
Основным   методом   преподавания   является   игровой   тренинг.   Вся   информация
теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы
темы, либо в виде работы с таблицамиплакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся,
появляются в процессе разыгрывания ситуационноролевых игр по заданиям игровых карточек.
5.Формы и виды деятельности









игровая;
познавательная;
краеведческая;
сюжетно  ролевые игры;
просмотр мультфильмов;
посещение  музея;
конкурсы;
посещение библиотек;
праздники.
 Школа
 Школьный двор
 школьный музей
 Актовый зал
 Библиотеки
Место проведения занятий
Формы учета оценки планируемых результатов
1. Опрос
2. Наблюдение
3. Диагностика:
4.
нравственной самооценки;
этики поведения;
отношения к жизненным ценностям;
нравственной мотивации.




 Анкетирование обучающихся и родителей.

Программа адресована обучающимся 2 класса  и рассчитана на 66 часов в год.
Периодичность занятий – 2 часа в неделю. 2. Содержание программы
№ Наименование разделов,
блоков, тем.
Всего
часов.
Количество часов
Характеристика деятельности
Аудиторн
Внеаудито
ые
рные
обучающихся
1й год обучения
1.
Этика общения.
2.
3.
4.
Этикет.
Этические нормы
отношений с
окружающими.
Этика отношений в
коллективе.
7 ч
8 ч
9 ч
9 ч
3
4
3
4
4
4
6
5
Форма организации работы
по программе в основном –
коллективная, а также
используется групповая и
индивидуальная формы
работы.
Теоретические занятия:
 Беседы
 Сообщения
 Просмотр видеоматериала
 Экскурсии
 Проекты
 Игры
№ Наименование разделов,
блоков, тем.
1.
Этика общения.
2.
3.
4.
Этикет.
Этические нормы
отношений с
окружающими.
Этика отношений в
коллективе.
33 ч
14
19
Всего
часов.
Количество часов
Аудиторн
ые
Внеаудито
рные
2й год обучения
Характеристика деятельности
обучающихся
7 ч
8 ч
9 ч
10 ч
3
1
5
3
4
7
4
7
Форма организации работы
по программе в основном –
коллективная, а также
используется групповая и
индивидуальная формы
работы.
Теоретические занятия:
 Беседы
 Сообщения
 Просмотр видеоматериала
 Экскурсии
 Проекты
 Игры
34 ч
12
22
№ Наименование разделов,
блоков, тем.
Всего
часов.
Количество часов
Характеристика деятельности
Аудиторн
Внеаудито
ые
рные
обучающихся
3й год обучения 1.
Этика общения.
2.
3.
4.
Этикет.
Этические нормы
отношений с
окружающими.
Этика отношений в
коллективе.
8 ч
   7 ч
11 ч
8 ч
3
1
6
4
5
6
5
4
Форма организации работы
по программе в основном –
коллективная, а также
используется групповая и
индивидуальная формы
работы.
Теоретические занятия:
 Беседы
 Сообщения
 Просмотр видеоматериала
 Экскурсии
 Проекты
 Игры
№ Наименование разделов,
блоков, тем.
1.
Этика общения.
2.
3.
4.
Этикет.
Этические нормы
отношений с
окружающими.
Этика отношений в
коллективе.
34 ч
14
20
Всего
часов.
Количество часов
Аудиторн
ые
Внеаудито
рные
4й год обучения
Характеристика деятельности
обучающихся
7 ч
8 ч
10 ч
9 ч
7
3
2
2
0
5
8
7
Форма организации работы
по программе в основном –
коллективная, а также
используется групповая и
индивидуальная формы
работы.
Теоретические занятия:
 Беседы
 Сообщения
 Просмотр видеоматериала
 Экскурсии
 Проекты
 Игры
34 ч
14
20
3.Содержание программы  «Путешествие по стране Этикета»
1 класс
Раздел 1. Этика общения (7 часов)
Тема 1. Доброе слово,  что ясный день.
Любимые   сказки.   Объяснение   пословицы:   «Доброе   слово,   что   ясный   день».   Волшебные
слова. Игра «Волшебный цветик  семицветик». От улыбки станет всем светлей.
Тема 2. Ежели вы вежливы.
Разговор о вежливости. Игра «Вежливо  невежливо». Анализ поступков. Небольшие сценки
загадки. Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк». Тема 3. Да здравствует мыло душистое.
Игра «В сказочной стране будильника». Беседа о режиме дня. Конкурс о предметах туалета
в виде загадок, пословиц, стихов. Обсуждение предварительно нарисованных рисунков.
Тема 4. Когда идёшь по улице.
Правила поведения на улице. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок. Золотое правило
этики. Применение правила.
Тема 5. Узнай себя.
Путешествие   в   сказку:   на   маленькой   полянке,   у   озера,   в   райском   уголке,   в   подводном
царстве.
Тема 6. Нам счастья не сулит обида чьято.
Рассказ В.Осеевой «Кто наказал его?». Беседа. Игра «Волшебный цветиксемицветик».
Тема 7. Подарок коллективу.
Уроксюрприз.  Игры. Чаепитие.
Раздел 2. Этикет (8 часов)
Тема 8. Простые правила этикета.
Беседа. Решение задач по культуре поведения. Из истории правил этикета.
Тема 9. Повседневный этикет.
Разбор ситуаций. Стихотворение С.Михалкова «Одна рифма». А.Барто «Почему телефон
занят». Ответы на вопросы. Игра «Можно  нельзя».
Тема 10. Весёлые правила хорошего тона.
Знакомство с книгой А.Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с
картинками. Сценкиминиатюры.
Тема 11. Сказка об Этикете.
Игра «Любимые блюда» и чем их есть. Продолжение сказки об этикете.
Тема 12. Продолжение сказки об этикете.
Выставка детских рисунков. Знакомство с таблицами о правильном поведении за столом.
Продолжение сказки об Этикете.
Тема 13. Путешествие в страну Этикета.
Практическое занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало».
Тема 14 15. Просим к столу. Новогодний праздник.
Раздел 3. Этика отношений с окружающими (9 часов)
Тема 16. Путешествие в волшебную сказку.
Игра с доброй феей. Игра с пословицами. Золотое правило этикета.
Тема 17. Я могу быть волшебником.
 Демонстрация иллюстраций к путешествию. Приём свитка. Приём нахождения пословицы
по её частям. Игра в «Лепесток».
Тема 18. Маленькое дело лучше большого безделья.
Создание живой картины.
Тема 19. Любимый уголок родной природы.
Карта мест отдыха. Стихотворения о Родине. Песня «С чего начинается Родина?». Рисунки
о любимом месте.
Тема 20. У каждого народа свои герои.
Выставка рисунков. Пословицы и поговорки разных народов.
Тема 21. Мы соберём большой хоровод.
Играпраздник в форме хоровода.
Тема 22. Я люблю маму милую мою.
Стихотворение Лившица «Разговор». Благинина «В тишине». Собирательный образ мамы.
Тема 23. Поздравляем наших мам.
Занятие в виде праздника. Концерт детей. Выставка рисунков. Поделки.
Тема 24. Люби всё живое. Знакомство   с   репродукциями,   музыкальными   произведениями   о   природе.   Игра   «на
лужайке». Народные изречения о природе.
Этика отношений в коллективе (9 часов)
Тема 25. Если радость на всех одна.
Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя».
Тема 26. Мой класс – мои друзья.
Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили».
Тема 27. Самолюб никому не люб.
Игра «Светофор». Рассказ В.Осеевой «Долг».
Тема 2829. Поиграем и подумаем.
Игра «Собери букет». Игра «Прополка сорняков». Сочинение песенки.
Тема 30. О дружбе мальчиков и девочек.
Знакомство с рассказом Е.Пермяка «Надёжный человек».
Тема 31. Путешествие в мир мудрых мыслей.
Создание книги мудрости.
Тема 3233. Доброта что солнце.
Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков.
2 класс
Раздел 1. Этика общения (14 часов)
Тема 1. Если песни петь, с ними веселей.
Разговор о вежливости. Что значит быть воспитанным? От улыбки станет всем теплей.
Тема 2. Добрым жить на белом свете радостно.
Путешествие в сказку Волкова «Волшебник Изумрудного города». Разговор о доброте и
смелости. Конкурс рисунков о путешествии друзей к Гудвину.
Тема 3. Добро творить – себя веселить.
Заочное путешествие в выставочный зал. Выставка рисунков о добре.
Тема 4. Подумай о других.
Беседа   о   добре,   о   добрых   поступках.   Чтение   отрывка   из   сказки   Волкова   «Волшебник
Изумрудного города». Раскрытие правила «Поступай всегда так, как бы ты хотел, чтобы поступали
по отношению к тебе».
Тема 5. Подарок коллективу.
Уроксюрприз, урок общения.
Тема 6. Делу – время, потехе  час.
Объяснение пословицы: «Делу – время, потехе  час». Изготовление значка  вежливость.
Работа в группах
Тема 7. Чего в другом не любишь, того и сам не делай.
Выставка значков для школы вежливости. Разговор о доброжелательности и равноправии в
отношениях. Заучивание волшебного правила: «Чего в другом не любишь, того и сам не делай».
Раздел 2. Этикет (16 часов)
Тема 8. По  правилам этикета.
Беседа: «Что такое этикет?» Путешествие по лабиринту этикетных правил. Решение задач
по культуре поведения. Объяснение пословицы: «Уважая человека – уважаешь себя».
Тема 9. Приглашение к столу.
Путешествие в страну Этикета. Практическое занятие за столом. Разыгрывание сценок, где
действующие лица сказочные герои. Игра «Концерт для именинников».
Тема 10. Вот школа, дом, где мы живем.
Разбор этикетных ситуаций в форме «Экзамен». Формулирование правил этикета.
Тема 11. Вот магазин, куда идем. Знакомство с правилами этикета в магазине. Разыгрывание ситуаций.
Тема 12. Дороги, транспорт, пеший путь.
Игра «Светофор». Практическое занятие по правилам дорожного движения. Знакомство с
правилами этикета в транспорте.
Тема 13  14. Лес, речка, луг, где можно отдохнуть.
Путешествие на лесную полянку. Знакомство с правилами поведения в лесу, на лугу, на
речке.
Тема 15. В гостях у Вежи.
Новогодний праздник.
Раздел 3. Этика отношений с окружающими (18 часов)
Тема 16. Подари другому радость.
Игровая программа «Хоровод вокруг елки». Составление предложения «Подари другому
радость». Беседа на тему: «Кому и как мы можем дарить радость».
Тема 17. От чего зависит настроение.
Беседа   «От   чего   зависит   настроение».   Знакомство   с   правилами   создания   хорошего
настроения.
Тема 18. Не стесняйтесь доброты своей.
Подарок Старичку  лесовичку  и гномику Пыху. Создание газеты
Тема 19. Мой дом – моя семья.
Дискуссия на тему: «Какой домик нужно построить гномику Пыху и Старичку  лесовичку».
Тема 20. В труде человек хорошеет.
Практическое занятие: «Наш общий дом»
Тема 21. Все на белом свете солнышкины дети.
Путешествие на полянку к Старичку – лесовичку и гномику Пыху. Сказка С. Маршака
«Двенадцать месяцев».
Тема 22. Поздравляем наших мам.
Занятие в виде праздника. Концерт для мам. Выставка рисунков и поделок.
Тема 23. Со взрослыми и сверстниками.
Фотогаллерея   «Мой   самый   лучший   друг».   Беседа   «Кого   я   могу   назвать   своим   лучшим
другом». Советыпословицы о добре. Добрый совет другу.
Тема 24. Цени доверие других.
Итоговое занятие по теме «Этика отношений с окружающими». Письмо гномику Пыху и
Старичку  лесовичку.
Этика отношений в коллективе (20 часов)
Тема 25. Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.
Беседа «Как провели каникулы». Общеколлективная цветопись настроения. Беседа о том,
как можно улучшить настроение. Песня «Настоящий друг».
Тема 26. Советуем друг другу.
Игра.   Разговор   с   волшебным   зеркальцем:   «Свет   мой,   зеркальце,   скажи,   да   всю   правду
доложи. Что мне посоветуют ребята в классе?»
Тема 27. Общее и особенное для мальчиков и девочек.
Сбор   советов   для   мальчиков   и   для   девочек.   Составление   требований   к   классному
коллективу. Выбор ответственных за выполнение этих советов.
Тема 28. Поговорил бы кто со мной.
Путешествие к дедушке Этикету. Практическая работа по составлению своего разговора.
Тема 2930. Путешествие по весеннему парку.
Экскурсия в парк,  в процессе которой вырабатываются правила поведения .
Тема 31. Подарок коллективу.
Коллективная деятельность, в процессе которой каждый ребенок должен проявить себя.
Даря свои умения, знания, таланты, мысли коллективу. Тема 3233. Делаем газету.
Беседа о работе по курсу «Этическая грамматика» за год. Дети выражают свои впечатления
и   пожелания   приемом   «свитка»,   который   после   прочтения   помещаются   в   газету.   Оформление
газеты.
Тема 34. Доброта что солнце.
Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков.
3 класс
Раздел 1. Этика общения (8 часов)
Тема 1. Здравствуйте все!
«Здравствуйте!» Что означает это слово? Это проявление доброжелательного отношения к
каждому. Это значит начать встречу с доброжелательности, с улыбки.
Тема 2. Будем беречь друг друга.
Встреча с феей Добра. Есть страна, где хозяйничает фея Зла. Она сделала так, что люди
разучились   беречь   друг   друга.   В   этой   стране   все   печально   и   трудно.   Фея   Добра   учит   быть
вежливыми, внимательными, уважительными, доброжелательными, благодарными.
Тема 3. Дружим с добрыми словами.
Идет   работа   по   «превращению»   слов.   Жадность   заменяется   щедростью,   зависть   –
доброжелательностью,   расположенностью,   добродушием.   Грубость   –   нежностью,   лаской,
снисходительностью. Жестокость – жалостью, сочувствием и т.д.
Тема 4. Любим добрые поступки.
Учимся видеть добрые поступки вокруг. Разучивание песни кота Леопольда о добрых делах.
Соединение добрых слов и добрых поступков в единую цепочку.
Тема 5. Подари дело и слово доброе.
Высказывания детей, особенно о тех, кого не всегда любят и замечают в классе, всего того
хорошего, чего он заслужил. Дополнение этих характеристик учителем. Запись этих высказываний
на магнитофон – это память для ребят.
Тема 6. Умеем общаться.
Чтобы быть приятными окружающим и себе, надо соблюдать определенные правила. Главное
из них – проявлять уважение к другому человеку: уметь видеть его настроение и считаться с ним,
уметь поддержать интерес, считаться с желанием другого, уступать ему.
Тема 7. Каждый интересен.
Дети   говорят   стоящему   (по   очереди),   чем   он   им   интересен.   Учитель   добавляет,   где
необходимо,   свои   суждения.   Подчеркнуть,   как   интересно   в   классе,   когда   каждый   имеет   свою
изюминку, и всем от этого хорошо.
Тема 8. Подарок коллективу.
Устраивается общий праздник общения, где каждый дарит коллективу подарок: выдумку,
песенку, рассказ …
Раздел 2. Этикет (7 часов)
Тема 9. Премудрости дедушки Этикета.
Этикет – свод правил поведения человека в разных жизненных ситуациях. Постижение этой
мудрости, чтобы достойно жить среди людей.
Тема 10. За столом с дедушкой Этикетом.
Коллективное чаепитие. Обыгрывание ситуаций поведения за столом.
Тема 11. Школьные правила этикета.
Разыгрывание сценок поведения в раздевалке, встреча с классом, поведение в столовой, на
уроке. Дети импровизируют ситуации.
Тема 12. Когда рядом много людей.
Разрабатывается   ряд  правил   поведения   в  общественных  местах:   на  улице,   в  магазине,  в
транспорте, в театре, в музее, в библиотеке. Тема 13. Как решать семейные проблемы.
Обсуждение волнующих детей семейных проблем: чтобы не произошла ссора, чтобы не было
крика, чтобы нравилось быть дома.
Тема 14. Чистый ручеек вашей речи.
Дети импровизируют, передавая разговор у «костра» воображаемых героев. Речь должна
быть полноводной, как река, ничто не должно мешать ее течению, засорять ее поток.
Тема 15. Встречаем Новый год.
Классный «Огонек» с праздничным столом.
Раздел 3. Этика отношений с окружающими (11 часов)
Тема 16. Душа – это наше творение.
Рисование   любимого   сказочного   героя,   наделенными   теми   качествами,   какими   хочет
обладать ребенок. Обсуждение ситуаций: «Я плачу, когда …», «Я смеюсь, когда …», «Я радуюсь,
когда …»
Тема 17. Отворите волшебные двери добра и доверия.
Душевные силы могут изменить жизненные ситуации: чтобы не остаться одиноким, добро
украшает мир, делает его разнообразнее. Волшебные двери сердца – двери добра и доверия.
Тема 18. Хорошие песни к добру ведут.
Дети поют ту песню, которую выбирает большинство. Рисование любимых героев песен.
Выставка рисунков.
Тема 19. Вглядись в себя, сравни с другими.
Размышление   о   главном   в   человеке.   Все   мы   разные,   у   каждого   свое   мироощущение   и
представление   о   жизни.   Каждый   человек   индивидуален.   Вглядываясь   в   себя   и   в   других,   мы
задумываемся о хорошем и плохом.
Тема 20. Помоги понять себя.
Диалог, в котором дети раскрываются друг перед другом: где живет, с кем проводит время,
какая семья, что больше всего любит делать дома, что интересно, что не любит и т.д.
Тема 21. О настоящем и поддельном.
Настоящее – это то, что реально существует и влияет на наши чувства, поступки, жизнь. И
это   не   только   все   живое:   люди,   животные,   природа,   но   и   понятия,   которые   определяют   наши
отношения ко всему окружающему.
Тема 22. Тепло родного дома.
Часто ли всей семье собираемся и обсуждаем общие и наболевшие проблемы? Тепло дома
должно согревать всех его обитателей.
Тема 2324. Поздравляем наших мам.
Занятие в виде праздник. Приглашаем мам, бабушек, сестер, дарим им тепло и подарки.
Выставка рисунков «Портрет моей мамы, бабушки, сестры».
Тема 25. Цветы, цветы – в них Родины душа.
Цветы   –   это   живое   воплощение,   отклик   Родины   на   наше   чувство,   живая   ниточка,
связывающая нашу жизнь с местом, где мы родились.
Тема 26. Когда солнце тебе улыбается.
Итоговое занятие – праздник весны и песни.
Этика отношений в коллективе (8 часов)
Тема 27. Чтобы быть коллективом.
Постановка   задачи:   преодолеть   все   плохое   в   коллективе.   Каждый   намечает   свой   путь,
каждый сам себе дает задание в этом пути. И радость тоже общая.
Тема 28. Коллектив начинается с меня.
Как жить в коллективе, будучи очень разными? Что считать хорошим в коллективе, что
плохим? Рассматривание сходных позиций к другим людям, друг к другу. Качества, которыми надо
обладать, чтобы: считаться твоим другом; заслужить твое уважение; вызвать симпатию.
Тема 29. Подарок коллективу. Занятие проводится по традиционной методике.
Тема 30. Секретные советы девочкам и мальчикам.
Вопросник   отдельно   для   мальчиков   и   девочек,   заполнение   секретных   карточек.   При
обсуждении заполняется общий «свиток».
Тема 31. Скажи себе сам.
Каждый пробует написать, чем он доволен в самом себе, а чем нет и почему. Задание на
будущее и цель, как достичь намеченное.
Тема 32. Вот и стали добрей и умней.
Путешествие по лабиринту мудрых откровений, которые помогли нам лучше понять себя,
других, стать строже к себе и добрее, снисходительнее к другим, помогли стать умней и добрей.
Тема 3334. Школе посвящается.
Заключительный праздник со всеми элементами этической направленности.
4 класс
Раздел 1. Этика общения (7 часов)
Тема 1. Оглянись внимательно вокруг.
Решение   нескольких   педагогических   задач,   в   которых   рассматриваются   качества   людей:
гордость, скромность, достоинство. Вывод: в проявлениях человека, его поведении проступают
нравственные качества характера, то есть различные формы поведения, поступки характеризуют
человека кК личность.
Тема 2.  Умение быть самим собой.
Совесть   воспитать   трудно.   А   обманывать   легко.   Тем   упорнее   необходимо   бороться   за
чистоту этого важнейшего свойства души.
Тема 3. Что достойно гражданина.
Рассматривание   понятий   гражданин,   гражданственность,   гражданская   активность.
Определение своей роли в жизни школы, класса, в любом действовании во имя блага или радости
других – шаг гражданина.
Тема 4. Даже будни может труд сделать праздничными днями.
Труд воспитывает человека, а плоды его труда украшают жизнь. Не случайно говорят: «Где
нет труда, сады там не цветут». Труд – это не только физическая работа. Трудиться приходится
карандашом над книгой… воспитание себя – тоже труд.
Тема 5. Праздник школьного вальса.
Девиз: «Не жди. Когда тебе устроят праздник, будь активным его устроителем!» роль вальса
в школьной жизни.
Тема 6  7. Приглашение к зеркалу.
Каждый  задает  волшебный  вопрос:  «Нука, зеркальце,  скажи,  да  всю  правду  доложи…»
зеркало должно быть доброжелательным и тактичным.
                                            Раздел 2. Этикет (8 часов)
Тема 8. «Обычай – деспот меж людей» А.С. Пушкин
Рассматривание   истории   русского   этикета.   Нормы   этикета   складывались   постепенно   в
результате отбора из правил поведения в области культуры взаимоотношений людей.
Тема 9 – 10. Твой стиль поведения.
Разобраться,   что   же   должно   и   что   не   должно   быть   свойственно   стилю   поведения
воспитанного человека. Работа с пословицами. Придумывание системы отношений в коллективе.
Тема 11. Мальчики. Девочки.
Отбор   наиболее   важных   советов   в   этике   поведения   для   мальчиков   и   для   девочек.
Обыгрывание: у девочек и мальчиков по свитку, в которые они записывают свои советы.
Тема 12. Поиграем и подумаем.
Высказывание впечатлений о незнакомом человеке по фотографии. Убеждение в том, что в
мерке о любом человеке должна присутствовать доброжелательность. Ролевые игры.
Тема 13. Когда какое слово молвить. Умение   разговаривать   –   искусство   весьма   не   простое.   Каждый   человек   несет
ответственность за произнесенное слово. Бестактное слово – угроза здоровью, так как оно больно
ранит, угроза мирным отношениям, начало взаимных обид и ссор.
Тема 14. За общим столом.
Обсуждение необходимости сервировки праздничного стола, умения вести себя за столом.
Организация стола общими усилиями. Закрепление навыков этикета.
Тема 15. Доброта и доброжелательность.
Доброта   –   глубокое   и   широкое   понятие   –   чуткость,   отзывчивость,   деликатность   по
отношению к другим людям, а доброжелательность – составная часть доброты.
                         Раздел 3. Этика отношений с окружающими (10 часов)
Тема 16. «Поспешай делать добро». (народная мудрость)
Игровые моменты. Ролевые игры. Изречения, пословицы на тему добра. Назначение человека
– творить добро. Призыв: «Люди Земли, мыслите, думайте, творите Добро!»
Тема 17. «Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки» (Л.Н. Толстой)
Жизнь предлагает разные ситуации, и очень важно думать, как поступить. Суметь защитить
свое   человеческое   достоинство.   Противостоять   злу,   несправедливости,   наказать   зло   –   добрый
поступок, требующий большого мужества. Необходимо защищать доброе и в себе, и в других.
Решительно давать отпор злу.
Тема 18. Родительский дом.
Ролевые игры. Как избежать проявления в семье лени. Грубости, несдержанности, каприз,
претензий.   Повседневные   обязанности   –   это   капли,   из   которых   сливается   море   человеческого
долга.
Тема 19. Любите ваших матерей.
Отчего   грустнеют   мамины   глаза?   Как   сократить   минуты   грусти.   Печали,   душевных
огорчений наших мам? Разыгрывание ситуаций. Анкета «Насколько вы знаете своих мам».
Тема 2021.  «Поздравляем наших мам».
«Огонек», посвященный мамам.
Тема 22. О тех, кто сердце отдал людям.
Любовь, как и доброта, должна быть активной, проявлять себя. Самая чистая, действенная и
светлая любовь – это любовь к матери и к Родине. Разговор о воевавших и отстоявших нашу Родину
от бед и невзгод.
Тема 23. Умей быть щедрым.
Установит разницу между «быть щедрым» и «быть добрым». Любовь и забота о других – вот
основа человеческой щедрости. Ролевые игры.
Тема 24. Праздник благодарности.
Участие каждого в празднике, внесение своих предложений.
Тема 25. Добрыми делами славен человек.
Работа с изречениями. Для осмысления себя – анкета с целью увидеть и откликнуться на
хорошее, остановиться, подумать, чтобы знать, куда и как двигаться дальше.
                          Этика отношений в коллективе (9 часов)
Тема 26. Расскажи мне обо мне.
Проведение по сложившейся традиции
Тема 27. Присмотритесь друг к другу.
На базе сказки об охотнике прийти к выводу. Что вместе, в коллективе, где один за всех и
все за одного – надежно, радостно, легко.
Тема 28. Подарок коллективу.
Коллективная   деятельность,   в   которой   проявляется,   как   сложились   отношения   детей,
подведение итогов навыков этического поведения.
Тема 29. Я, ты, мы.
Стремление   к   тому,   чтобы   товарищество,   солидарность,   единство,   общность   интересов,
общие дела легли в основу отношений в детском коллективе.
Тема 30. О дружбе мальчиков и девочек. Разговор   о   нормах   этического   отношения   мальчиков   и   девочек.   Работа   с   таблицей
требований   к   мальчикам   и   девочкам.   Каждый   аргументирует   свое   согласие   или   несогласие   с
пунктами таблицы.
Тема 31. Не хуже других.
Ролевые   игры.   Работа   с   изречениями.   Принцип:   покупаю,   добываю.   Костьми   ложусь,   а
захватываю только для того, чтобы выглядеть «не хуже людей», – очень опасный принцип.
Тема 32. «Скажи себе сам».
Написать   пять   нравственных   качеств,   важных   для   человека.   Напротив   каждого   –
собственная оценка себя. Ролевые игры.
Тема 33. Храни достоинство свое повсюду, человек!
Разговор за круглым столом. Обмен мнениями, суждениями, знаниями в поисках общего
решения   проблемы.   Достойный   человек   не   тот,   у   кого   нет   недостатков.   А   тот,   у   кого   есть
достоинство. Наметить путь достижения и обретения своего достоинства.
Тема 34. Итоговое занятие.
                         4. Предполагаемые результаты освоения учащимися программы внеурочной
деятельности.
В   результате   прохождения   программы   внеурочной   деятельности   предполагается   достичь
следующих результатов:
Первый уровень результатов  – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах
нравственного   поведения,   в   том   числе   об   этических   нормах   взаимоотношений   в   семье,   между
поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.
Для достижения данного уровня результатов необходимо:
          сформировать   позитивное   отношение   учащихся   к   занятиям   этической   грамматикой   и   к
этическим нормам взаимоотношения с окружающими.
Второй уровень результатов  получение обучающимися опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества.
Для достижения данного уровня результатов необходимо:
1. Воспитать   взаимоотношения   обучающихся   на   уровне   класса,   то   есть
  дружественной
просоциальной   среды,   в   которой   каждый   ребенок   получает   практическое   подтверждение
приобретенных знаний и начинает их ценить.
2. Обучающиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими  и младшими
детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
                             Третий уровень результатов     получение обучающимися опыта самостоятельной
общественной   деятельности,   ощущение   себя   гражданином,   социальным   деятелем,   свободным
человеком.

Для его  достижения необходимо:
сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных
субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной
среде.
С   переходом   от   одного   уровня   результатов   к   другому   существенно   возрастают
воспитательные эффекты:


на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как
учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно
ориентированной социально значимой деятельности.
Переход   от   одного   уровня   воспитательных   результатов   к   другому   должен   быть
последовательным, постоянным.
В   результате   реализации   настоящей   программы   могут   быть   достигнуты   следующие
воспитательные результаты: 





начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
нравственноэтический   опыт   взаимодействия   со   сверстниками,   старшими   и   младшими
детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся
в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и
обществе   в   целом,   анализировать   нравственную   сторону   своих   поступков   и   поступков
других людей;
уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Календарнотематическое планирование.
Название раздела и темы
Дата
Факт.
Форма деятельности
Этика общения – 14 ч.
№
1
2
3
«Если песни петь, с ними веселей».
«От улыбки станет всем теплей».
«Добрым жить на белом свете
радостно».
Разговор   о   вежливости.
Что значит быть воспитанным?
Разучивание песни
Путешествие   в   сказку
«Волшебник
Волкова
Изумрудного города». Разговор о
доброте и смелости.

Конкурс рисунков.
Заочное   путешествие   в
выставочный зал.
Оформление

выставки
рисунков.
Беседа о добре, о добрых
поступках.   Чтение   отрывка   из
сказки   Волкова   «Волшебник
Изумрудного города».
Раскрытие правила.
4 Конкурс   рисунков   о   путешествии
друзей к Гудвину.
5
6
7
8
«Добро творить – себя веселить».
Выставка рисунков о добре.
«Подумай о других».
«Поступай   всегда   так,   как   бы   ты
хотел,
  чтобы   поступали   по
отношению к тебе». 9
«Подарок коллективу».
10 Работа в группах по изготовлению
подарков.
«Делу – время, потехе – час».
11
Уроксюрприз.
Урок общения.
Объяснение пословицы.
12 Изготовление значка «Вежливость
Работа в группах
13 Выставка   значков   для   школы
14
вежливости.
«Чего в другом не любишь, того и сам
не делай».

Разговор
о
доброжелательности
и
равноправии   в   отношениях.
Заучивание   волшебного   правила:
«Чего в другом не любишь, того и
сам не делай».

15
«По правилам этикета».
Этикет – 16 ч.
16
 «Уважая человека – уважаешь себя».
17
«Приглашение к столу».
18 Практическое занятие за столом.
19
20
21
22
23
24
25
«Вот школа, дом, где мы живем».
«Правила этика для школьников».
«Вот магазин, куда идем».
«Этикет для покупателей»
«Дороги, транспорт, пеший путь».
«Этикет для пассажира».
  речка,
«Лес,
отдохнуть».
  луг,
  где   можно
26
«Этикет на природе».
Беседа:   «Что   такое   этикет?»
Путешествие   по   лабиринту
этикетных правил.
Объяснение пословицы.
Решение   задач   по   культуре
поведения.
Путешествие в страну Этикета.

сценок,
Разыгрывание
где
действующие   лица   сказочные
герои.
Разбор   этикетных   ситуаций   в
форме «Экзамен».
Формулирование правил этикета.
Знакомство с правилами этикета
в магазине.
Разыгрывание ситуаций.
Игра «Светофор». Практическое
занятие   по   правилам   дорожного
движения.
Знакомство с правилами этикета
в транспорте.
Путешествие на лесную полянку.

с
Знакомство
  правилами
поведения   в   лесу,   на   лугу,   на
речке.
27
«Лес,
  речка,
  луг,
  где   можно
Путешествие на лесную полянку. отдохнуть».
28
«Этикет на водоеме»
29
30
31
32
33
34
«В гостях у Вежи».
«Этикет на празднике».
«Подари другому радость».
 «Кому и как мы можем дарить
радость».
«От чего зависит настроение».
«Правила создания хорошего
настроения».

с
Знакомство
  правилами
поведения   в   лесу,   на   лугу,   на
речке.

с
Знакомство
  правилами
поведения   в   лесу,   на   лугу,   на
речке.
Новогодний праздник.
Знакомство
поведения на празднике.
с

  правилами
Игровая   программа   «Хоровод
вокруг елки».
Беседа на тему.
Беседа   «От   чего   зависит
настроение».
Знакомство с правилами создания
хорошего настроения.
Беседа на тему.
Работа в группах.
Дискуссия на тему.

с
Знакомство
вежливости в семье.
Дискуссия на тему.
  правилами
Этические нормы отношений с окружающими – 18 ч.
35
«Не стесняйтесь доброты своей».
36 Создание   Свода   правил   вежливости
школьника.
37
38
39
«Мой дом – моя семья».
«Этикет в семье»
«В труде человек хорошеет».
40 Практическое   занятие   «Наш   общий
Работа в группах.
дом»
41
«Все на белом свете солнышкины
дети».
Правила этикета для всех.
42 Сказка   С.   Маршака   «Двенадцать
месяцев».
Знакомство   с   содержанием
сказки.
43
«Поздравляем наших мам».
Занятие в виде праздника.
44 Концерт для мам.
45
«Со взрослыми и сверстниками».
46
47
48
«Кого я могу назвать своим лучшим
другом».
«Добрый совет другу».
«Цени доверие других».
Выставка рисунков и поделок.
Фотогаллерея   «Мой   самый
лучший друг».
Беседа по теме.
Советыпословицы о добре.
Итоговое занятие по теме «Этика отношений с окружающими».
Этика отношений в коллективе – 16 ч.
49
«Как   здорово,   что   все   мы   здесь
сегодня собрались».
50 Беседа «Как провели каникулы?»
51
«Советуем друг другу».
52
53
 «Свет мой, зеркальце, скажи, да всю
правду доложи».
«Общее и особенное для мальчиков и
девочек».
54 Составление требований к классному
коллективу.
Общеколлективная   цветопись
настроения.
Беседа   о   том,   как   можно
улучшить   настроение.
  Песня
«Настоящий друг».
Игра   «Что   мне   посоветуют
ребята в классе?»

с
волшебным
Разговор

зеркальцем.
Сбор   советов   для   мальчиков   и
для девочек.
Выбор
ответственных
выполнение этих советов.

за
«Поговорил бы кто со мной».
Путешествие к дедушке Этикету.
55
56
57
58
59
60
61
«Этикет при разговоре»
«Путешествие по весеннему скверу».
«Этикет на природе».
«Путешествие по весеннему городу».
«Этикет на улицах родного города».
«Подарок коллективу».

  по
работа
Практическая
составлению своего разговора.
Экскурсия   в   сквер,   в   процессе
которой вырабатываются правила
поведения.
Составление правил поведения на
природе.
Экскурсия   в   парк,   в   процессе
которой вырабатываются правила
поведения.
Составление правил поведения на
улицах города.
Коллективная   деятельность,   в
процессе   которой   каждый
ребенок   должен   проявить   себя,
даря   свои   умения,
  знания,
таланты, мысли коллективу.
Работа в группах.
Дети выражают свои впечатления
и   пожелания   приемом   «свитка»,
который   после
  прочтения
помещаются в газету.
Работа в группах.
Работа в группах.
62 Изготовление поделок.
63
«Этическая грамматика» за год.
64
65
«Делаем газету».
«Делаем газету». 66 Оформление газеты.
67
68
«Доброта что солнце».
«Доброта что солнце».
Работа в группах.
Итоговое занятие.
  Песни.
Игры.
лепестков.
  Собирание

file_name: Страна этикета 2018-19 гг..docx

intro:
Приоритетной целью российской системы образования является развитие обучающихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
В соответствии с требованиями Стандарта, Концепция и Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся являются ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.
Данная образовательная программа была составлена на основе  программы А.И. Шемшуриной «Этическая программа в начальных классах» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом образовательного процесса школы и реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению.