extracted_text:
Тема: «Легкая атлетика»
Конспект урока по  баскетболу  для 4  класса № 7
Класс: 4
Цель:
Задачи:
Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
1. Образовательная: Дальнейшее обучение технике метания мяча с одного шага. Разучить 3й, 5й прыжки и прыжки с поворотами, под
ниманием ног.
2. Развивающая:  Способствовать развитию общей   выносливости.
3. Воспитательная: Воспитание дисциплинированности, трудолюбия, интереса к занятиям, чувства коллективизма.
Инвентарь: секундомер, рулетка, волейбольный мяч.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» спортивная площадка.
Преподаватель: Жаркова Людмила Леонтьевна Частные
задачи
Содержание учебного материала
Ход урока:
Дозиро
вка
Методические и организационные указания.
I
Подготовительная часть
10 мин
Организовать
учащихся для
проведения
урока
Создать у
учащихся
целевую
установку на
1. Построение. Приветствие.
2. Сообщение  задач урока.
3. Построение в рассыпную.
4. ОРУ с малыми мячами.

 И. п.  стойка ноги врозь, мяч в
правой руке. 1  правую руку с мячом
вверх, левую в сторону; 2   и. п.; 3
левую руку с мячом вверх, правую в
сторону; 4  и. п.
 И. п.  стойка ноги врозь, руки вверх,
мяч в правой руке. Наклон влево;
когда мяч будет над ладонью левой
руки, отпустить его и поймать левой
рукой; вернуться в и. п.; то же в
другую сторону.
 И. п.   сидя на полу, ноги
выпрямлены,  руки в стороны, мяч в
правой руке. Поднимая ноги и
опуская руки, переложить под


Следить за осанкой   И.П. пятки вместе носки врозь (на пол
ступни).

2мин.
1 мин
7 мин
каждое упражнение выполнять 5 раза.
Обратить внимание на соблюдение правильной осанки. выполнение
заданий урока

.





коленями мяч в левую руку;
вернуться в  и. п.
 И. п.  основная стойка, мяч в правой
руке. Поднять правую ногу,
подбросить под ней мяч и поймать его
левой рукой, опустить ногу; то же под
левой ногой.
 И. п.  упор, стоя на коленях, мяч
между руками. 1  2  взять мяч
правой рукой, сделать ею круг вперед
 вверх в боковой плоскости и
вернуться в и. п.; 3  4  то же левой
рукой.
 И. п.   основная стойка, мяч в правой
руке. Подбросить мяч, стать на
колени и поймать его двумя руками;
стоя на коленях, подбросить мяч и
поймать его.
 И. п.  стойка руки на пояс, мяч на
полу впереди. Прыжок вперед, ноги
врозь, мяч между ступнями; прыжок
вперед, ноги вместе, мяч сзади; два
прыжка с поворотом налево кругом,
мяч впереди.

Ходьба на месте. Следить за техникой метания  с одного шага (со скачка или
скрестного шага).

Исправление ошибок.
30мин
10 мин

II
Основная часть:
Способствовать
развитию
физических
качеств
(скоростных).
1. Дальнейшее обучение метанию
мяча с одного шага.
 Построение, как на  ОРУ.
Напомнить технику метания
мяча с места и повторить
подводящие упражнения
Подводящие упражнения на освоение
скрестного шага (выполняются фронтально).
 Проверить на
оценку технику
высокого
старта.
Провести
контрольный
бег на 30 м.
 И. п.  встать левым боком в
направлении броска.
Выпрямленная правая рука
отведена назад на уровне
плеча. Вес тела на левой
согнутой ноге. Левая нога
выпрямлена и поставлена на
опору на расстоянии примерно
2,5—3 стоп от правой. Левая
рука перед грудью.
Упражнение 1. Выполнить скрестный вынос
ноги перед левой, после чего нога
возвращается в и.п. Длина этого шага 12 стопы.
 И.п.  встать левым боком к
направлению метания, держа
правую
согнутую ногу скрестно перед
левой (над опорой).
Упражнение 1. Выполнить легкий прыжок с
левой ноги на правую, во время которого
левая нога выводится вперед без опускания
(постановки) на опору.
Упражнение 2. То же, но с постановкой
левой ноги на опору.
 И. п.  встать левым боком к
направлению броска. Вес тела
на правой
согнутой ноге. Туловище
слегка наклонено назад,
выпрямленная правая рука
отведена назад на уровне
плеча. Левая нога выпрямлена и слегка приподнята
над грунтом (1520 см).
Упражнение 3. Выполнить активную
постановку левой ноги на опору. В момент
касания опоры быстро вынести правую ногу
вперед (т.е. выполнить скрестный шаг) и
поставить левую ногу вперед в положение
шага для броска (рис. 119).
Упражнение 4. То же, но с поворотом
туловища в направлении броска и со взятием
мяча «на себя».
 Метание мяча после
выполнения скрестного шага.
Упражнение выполнять в
парах, метая мяч друг другу.
2.
 Игра  «Шагай вперед»
Играют две команды на большой площадке
(длиной не меньше 50 м). В 30 м от средней
линии на каждой стороне площадки
проводятся коновые (лицевые) линии.
Каждая команда произвольно располагается
на своем поле в 5—10 м от средней линии.
Один из игроков (по условию) начинает игру:
6 мин Игроки каждой команды бросают мяч по очереди,
установленной до начала игры (по тактическому расчету).
Поймавший мяч с лёта передает его для броска очередному
игроку.
бросает мяч средних размеров по
направлению коновой линии команды
противника. Ее игроки стараются поймать
мяч с лёта. Если это удастся, поймавший мяч

с места ловли делает три больших шага
вперед и выполняет бросок на площадку
противника (мяч, упавший на землю, бросают
с места его приземления).
Броски и ловля продолжаются до тех пор,
пока одна из команд не забросит мяч за
коновую линию противника. Она становится
победительницей.
3. Способствовать развитию общей
выносливости.
 Бег в медленном темпе
 Игра «Бег за лидером»    10

мин.
 Повторить 3й, 5й прыжки и
различные варианты прыжков
на месте.
 Напомнить, как выполняются
3й, 5й, 10й прыжки.
14мин
Перед игрой напомнить детям о технике бега по дистанции. При
отталкивании ногу выпрямлять полностью, бедро другой ноги
выносить вперед, ступни ставить параллельно с носка и не  Выполнить прыжки: 3й
3 раза; 5й 2 раза; 10й  1 раз.
 Различные варианты прыжков
на месте.
 Прыжки с поворотами на 180°

(360°).
 Прыжки на месте вверх из
приседа.
III
Заключительная часть:
3мин
Содействовать
оптимизации
дыхательной и
сердечно
сосудистой
систем
организма
1. Построение.
2. Игры «К своим флажкам» и «Быстро
3 мин
встать в строй»
3. Подведение итогов урока.
4. Задание на дом (см. урок 1).
широко, туловище держать прямо. Ходьба.
Домашние   задание:   выполнять   упражнения,   способствующие
развитию   физических   качеств:   отжимание   от   пола,   наклон   из
положения стоя.

file_name: Конспект урока по легкой атлетике 4 кл.  №  7   Жаркова Л.Л..docx

intro:
Тема: «Легкая атлетика»
Класс: 4
Цель: 	Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

Задачи:
1.	Образовательная: Дальнейшее обучение технике метания мяча с одного шага. Разучить 3-й, 5-й прыжки и прыжки с поворотами, под¬ниманием ног.
2.	Развивающая:  Способствовать развитию общей   вы¬носливости.
3.	Воспитательная: Воспитание дисциплинированности, трудолюбия, интереса к занятиям, чувства коллективизма.
Инвентарь: секундомер, рулетка, волейбольный мяч.Конспект урока по легкой атлетике для 4 класса.


extracted_text:
Тема: «Легкая атлетика»
Конспект урока по  баскетболу  для 4  класса № 8
Класс: 4
Цель:
Задачи:
Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
1. Образовательная: Повторить многоразовые прыжки. Совершенствовать технику метания мяча с одного (скрестного) шага. Провести
контрольный бег на 1000 м.
2. Развивающая:  Способствовать развитию общей   выносливости.
3. Воспитательная: Воспитание дисциплинированности, трудолюбия, интереса к занятиям, чувства коллективизма.
Инвентарь: секундомер, рулетка, волейбольный мяч.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» спортивная площадка.
Преподаватель: Жаркова Людмила Леонтьевна Частные
задачи
Содержание учебного материала
Ход урока:
Дозиро
вка
Методические и организационные указания.
I
Подготовительная часть
10 мин
Организовать
учащихся для
проведения
урока
1. Построение. Приветствие.
2. Сообщение  задач урока.
3. Игра с бегом «Домики»
4. ОРУ и  специальные  беговые
упражнения (выполняются
самостоятельно).
5. Ходьба на месте.
Создать у
учащихся
целевую
установку на
2мин.
3 мин
7 мин

Следить за осанкой   И.П. пятки вместе носки врозь (на пол
ступни).
каждое упражнение выполнять 5 раза.
Обратить внимание на соблюдение правильной осанки. выполнение
заданий урока

II
Основная часть:
30мин Способствовать
развитию
физических
качеств
(скоростных).
 Проверить на
оценку технику
высокого
старта.
Провести
контрольный
бег на 30 м.
1. Повторить прыжки с места и на
месте.
 Способствовать развитию
скоростных качеств.
2. Игра «Догони обруч»
В игре вместо гимнастических
обручей можно использовать мячи
(малые, средние или большие).
5 мин

 5 мин

3. Провести контрольный бег на
1000 м. Бег на 1000 м на время.
 7 мин

За критерии оценки берется прирост результата прошлого года.
После пробегание дистанции самостоятельное выполнение
упражнений на восстановление и расслабление.
4. Совершенствовать технику
7 мин
метания мяча с одного
(скрестного) шага.
 И. п.  встать левым боком в
направлении броска.
Выпрямленная правая рука
отведена назад на уровне
плеча. Вес тела на левой
согнутой ноге. Левая нога
выпрямлена и поставлена на
опору на расстоянии примерно
2,5—3 стоп от правой. Левая
рука перед грудью.
Следить за техникой метания  с одного шага (со скачка или
скрестного шага).

Исправление ошибок. Упражнение 1. Выполнить скрестный вынос
ноги перед левой, после чего нога
возвращается в и.п. Длина этого шага 12
стопы.
 И.п.  встать левым боком к
направлению метания, держа
правую
согнутую ногу скрестно перед
левой (над опорой).
Упражнение 1. Выполнить легкий прыжок с
левой ноги на правую, во время которого
левая нога выводится вперед без опускания
(постановки) на опору.
Упражнение 2. То же, но с постановкой
левой ноги на опору.
 И. п.  встать левым боком к
направлению броска. Вес тела
на правой
согнутой ноге. Туловище слегка наклонено назад,
выпрямленная правая рука
отведена назад на уровне
плеча. Левая нога выпрямлена
и слегка приподнята
над грунтом (1520 см).
Упражнение 3. Выполнить активную
постановку левой ноги на опору. В момент
касания опоры быстро вынести правую ногу
вперед (т.е. выполнить скрестный шаг) и
поставить левую ногу вперед в положение
шага для броска (рис. 119).
Упражнение 4. То же, но с поворотом
туловища в направлении броска и со взятием
мяча «на себя».
 Метание мяча после
выполнения скрестного шага.
Упражнение выполнять в
парах, метая мяч друг другу.
 Игра «Попади мячом в цель с
отскока».
5.
Ученики, метнув мяч в стену, должны
постараться попасть в мишень, находящуюся
на полу (нарисованный круг, булава, мяч).
6 мин Ученик, которому удастся попасть мячом в
цель раньше других, выигрывает.

III
Заключительная часть:
Содействовать
оптимизации
дыхательной и
сердечно
сосудистой
систем
организма
1. Построение.
2. Игра «Назови виды»
3. Подведение итогов урока.
4. Задание на дом.

3мин
3 мин
Домашние задание: выполнить прыжки через короткую скакалку,
тройной прыжок.

file_name: Конспект урока по легкой атлетике 4 кл.  №  8   Жаркова Л.Л..docx

intro:
Тема: «Легкая атлетика»
Класс: 4
Цель: 	Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

Задачи:
1.	Образовательная: Повторить многоразовые прыжки. Совершенствовать технику метания мяча с одного (скрестного) шага. Провести контрольный бег на 1000 м.
2.	Развивающая:  Способствовать развитию общей   вы¬носливости.
3.	Воспитательная: Воспитание дисциплинированности, трудолюбия, интереса к занятиям, чувства коллективизма.
Инвентарь: секундомер, рулетка, волейбольный мяч.Конспект урока по легкой атлетике для 4 класса.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Программа кружка в средней группе ДОУ
«Мульттерапия»
Педагогпсихолог Лущикова Л.С. Пояснительная записка.
Мультипликационная терапия, или мульттерапия – это один из методов психотерапии искусством. Ее также рассматривают как
одно из направлений арттерапии.
Изначально арттерапия предполагала лечебное применение только изобразительного творчества пациента, то есть работу с
рисунками. Уже потом появились песочная терапия, музыкальная и т.д., которые стали рассматриваться как направления (виды)
арттерапии.
Мульттерапия, как метод психотерапии искусством.
В мульттерапии можно выделить 2 направления: активное (создание мультфильмов) и пассивное (только их просмотр).
Просмотр мультфильмов оказывает значительное влияние на развитие эмоциональной и нравственной  сферы ребенка. У детей
формируются:
представления о добре и зле;
•
правила и эталоны хорошего и плохого поведения;
•
умение распознавать чувства и эмоции.
•
Просматривая «мультики», ребенок учится:
•
•
•
•
•
•
Все это позволяет ребенку полноценно и эффективно взаимодействовать с окружающим миром.
преодолевать свои страхи;
бороться с трудностями;
уважительно относиться к другим;
дружить;
сопереживать и проявлять сочувствие;
позитивно воспринимать себя и т.д. Мульттерапия позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какоголибо персонажа. Это
помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом,  занятия помогают всесторонне развивать
ребенка.
Цель программы – развитие способностей детей по средствам мульттерапии.
Задачи
 1. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в обсуждении мультфильмов.
2.  Развитие устной речи, навыков общения;
3. Воспитание доброты, трудолюбия, отзывчивости.
4. Воспитание любви к природе, к своим близким.
5. Формирование активной жизненной позиции.
6. Развитие прикладных умений и навыков.
7. Воспитание активной жизненной позиции, культуры поведения.
Предмет работы: воспитанники средних групп МДОУ ЦРР «Увинский детского сад №11».
Объект работы: творческие способности детей.
Новизна работы: Собранный в программе материал,
Программа кружка рассчитана на детей среднего дошкольного возраста. Курс занятий рассчитан на один год. Непосредственно
образовательная деятельность проводится раз в неделю по 20 минут. Количество занятий в год – 30.
Формы организации детей:
•
•
Индивидуальные
Подгрупповые Групповые
•
Совместная деятельность педагога с детьми:
•
•
•
•
•
Игры
Обсуждение
Совместная деятельность взрослого и детей
Рассматривание иллюстраций
Подвижные игры со словесным сопровождением.
Предполагаемые результаты:
1.
2.
3.
4.
5.
Отвечать на вопросы;
 Иллюстрировать просмотренное;
Пересказывать мультфильм кратко, выборочно или подробно;
Передавать эмоции и  свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказки.
Уметь  работать в коллективе. Календарнотематическое планирование, краткое содержание программы
№ №
Тематика занятий
Содержание деятельности Кол
1
Диагностика
ь 2
р
б
я
т
н
е
С
3
Сказки русские : Жилибыли
Союзмультфильм
Продолжительность: 00:07:13
режиссер: Николай Титов
год выпуска: 1994
Просмотр, викторина.
 «Мальчик с пальчик»
Союзмультфильм
Режиссёр: Александр Трусов, Роман Давыдов
Продолжительность: 00:17:17
год выпуска: 1977
Просмотр, рассказывание
сказки, рисование героев
сказки
во
часов
1
1
1 4
  5
ь
р
б
я
т
к
О
6
Лексическая тема «Овощи»
«Вершки и корешки»
Союзмультфильм
Продолжительность: 00:12:24
Режиссер: Л.Носырев
год выпуска: 1974
Лексическая тема «Фрукты»
«Мешок яблок»
Союзмультфильм
Режиссёр: Витольд Бордзиловский
Продолжительность: 00:20:00
год выпуска:1974
Лексическая тема «Ягоды»
«Дудочка и кувшинчик»
Союзмультфильм
Режиссёр: Виктор Громов
Продолжительность: 00:10:48
год выпуска:1950
Просмотр, пересказывайте,
обсуждение,
иллюстрирование.
Просмотр рассказывание
сказки, обсуждение.
Просмотр, обсуждение,
пересказ, иллюстрирование.
1
1
1 7
8
9
ь 10
р
б
я
о
Н
Лексическая тема «Грибы»
«Грибоктеремок»
Союзмультфильм
Продолжительность: 00:10:00
Режиссёр: Владимир Полковников
год выпуска: 1958
Лексическая тема «Деревья»
«Тимошкина ёлка»
Союзмультфильм
Продолжительность: 00:10:18
Режиссёр: Владимир Дегтярёв
год выпуска: 1966
 Лексическая тема «Откуда пришел хлеб»
«Чудо мельница»
Союзмультфильм
Режиссёр: Ольга Ходатаева
Продолжительность: 00:18:38
год выпуска:1950
 Лексическая тема «Домашние птицы»
«Петушок золотой гребешок»
Союзмультфильм
Режиссёр: П.Носов
Продолжительность: 00:10:04
год выпуска:1955
Просмотр, обсуждение,
пересказ, иллюстрирование.
Просмотр, рассказывание
сказки, обсуждение героев
сказки
Просмотр, рассказывание
сказки, обсуждение героев
сказки
Просмотр, краткий пересказ,
рисование жидкой гуашью
путем набрызга – животные.
1
1
1
1 11
12
13
ь 14
р
б
а
к
е
Д
Лексическая тема «Перелетные птицы»
«Гусилебеди»
Союзмультфильм
Режиссёр: И.Иванов
Продолжительность: 00:18:34
год выпуска:1949
Лексическая тема «Птицы»
«Финист Ясный Сокол»
Диофильм
Продолжительность: 00:18:26
год выпуска:2012
Просмотр, рассказывание
лепка, пластилиновый театр.
Просмотр, рассказывание
сказки, рисование героев
сказки
Лексическая тема «Домашние животные»
«Хаврошечка»
Диофильм
Продолжительность: 00:08:48
год выпуска:2010
Просмотр, рисование жидкой
гуашью путем набрызга –
цветы на поляне
«Лиса и волк»
Союзмультфильм
Продолжительность: 00:10:09
Режиссер: Петр Носов
год выпуска: 1958
Просмотр, пересказывайте,
обсуждение,
иллюстрирование рисование
пальчиками.
1
1
1
1 15
16
17
18
19 Каникулы
ь
р
а
в
н
Я
  Лексическая тема «Зима. Зимние приметы»
«Снегурка»
Союзмультфильм
Режиссёр: В.Д.Дектерев
Продолжительность: 00:08:40
год выпуска: 1969
Лексическая тема «Животные севера»
«Мама для мамонтенка»
 ТО «Экран»
Режиссёр: Олег Чуркин
Продолжительность: 00:08:00
год выпуска:1981
Лексическая тема «Новый год»
«Новогоднее путешествие»
Союзмультфильм
Режиссёр: П.Носов
Продолжительность: 00:10:42
год выпуска:1959
«Мороз Иванович»
Союзмультфильм
Режиссёр: Иван Аксенчук
Продолжительность: 00:10:00
год выпуска: 1981
Просмотр, рассказывание
сказки, рисование героев
сказки.
Просмотр, пересказывайте,
обсуждение,
иллюстрирование рисование
пальчиками.
Просмотр, рассказывание
сказки, рисование героев
сказки
Просмотр, лепка из
пластилина колодца и
ведерка, обсуждение.
1
1
1
1
1 20
21
22
Лексическая тема «Животные жарких стран»
«Как Львёнок и Черепаха пели песню»
Союзмультфильм
Продолжительность: 00:09:18
Режиссёр: Инесса Ковалевская
год выпуска: 1974
Лексическая тема «Рыбы»
«По шучьему веленью»
Сверловская киностудия
Продолжительность: 00:15:56
Режиссёр: В. Фомин
год выпуска: 1984
Просмотр, иллюстрирование.
Просмотр, иллюстрирование.
 Лексическая тема «Семья»
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Союзмультфильм
Режиссёр: Ольга Ходатаева
Продолжительность: 00:10:12
год выпуска:1953
Просмотр, краткий пересказ,
обсуждение.
1
1
1 23
24
25
ь
л
а
р
в
е
Ф
26
Лексическая тема «Дом»
«Терем  теремок»
Союзмультфильм
Продолжительность: 00:09:30
режиссер: Леонид Амальрик
год выпуска: 1971
 «Чудесный колокольчик»»
Союзмультфильм
Режиссёр: Валентина и Зинаида Брумберг
Продолжительность: 00:19:17
год выпуска:1949
Просмотр, пересказывайте,
обсуждение,
иллюстрирование.
Просмотр, иллюстрирование,
ролевая игра.
 «Зеркальце»
Союзмультфильм
Режиссёр: П.Носов
Продолжительность: 00:10:00
год выпуска:1967
Лексическая тема «День защитника
Отечества»
 «Каша из топора»
Союзмультфильм
Режиссёр: Иван Уфимцев
Продолжительность: 00:08:56
год выпуска:1982
Просмотр, рассказывание,
обсуждение.
просмотр, иллюстрирование,
рисование свечкой и
акварелью
1
1
1
1 27
28
29
30
т
р
а
М
Лексическая тема «Мамин день»
«Волк и семеро козлят»
Союзмультфильм
Продолжительность: 00:10:08
Режиссер: Петр Носов
год выпуска: 1957
Лексическая тема «Одежда»
«Варежка»
Союзмультфильм
Режиссёр: Романа Качанова
Продолжительность: 00:09:58
год выпуска:1967
 Лексическая тема «Обувь»
«Пузырь, соломинка и лапоть»
Союзмультфильм
Режиссёр: Л.Амальрик
Продолжительность: 00:10:04
год выпуска:1959
«Храбрый заяц»
Союзмультфильм
Режиссёр: И.ИвановВано
Продолжительность: 00:16:35
год выпуска:1955
Просмотр, выборочный
пересказ, рисование с
помощью трафарета.
Просмотр рассказывание
сказки, обсуждение.
Просмотр, рассказывание
сказки, рисование героев
сказки
Просмотр рассказывание
сказки, обсуждение.
1
1
1
1 31
ь
л
е
р
п
А
32
33
34
Лексическая тема «Посуда»
«Лиса и журавль»
Белорусьфильм
Продолжительность: 00:12:37
Режиссёр: Владимир Петкевич
год выпуска: 2010
«Три мешка хитростей»
Союзмультфильм
Режиссёр: Пётр Носов,
Ольга Ходатаева
Продолжительность: 00:10:48
год выпуска:1954
Лексическая тема «Наземный транспорт»
«Лиса, медведь и мотоцикл с коляской»
Союзмультфильм
Режиссёр: П.Носов
Продолжительность: 00:10:00
год выпуска:1969
 Лексическая тема «Воздушный и водный
транспорт»
«Летучий корабль»
Союзмультфильм
Режиссёр: Гарри Бардина
Продолжительность: 00:17:47
год выпуска:1979
Просмотр, пересказ,
иллюстрирование.
Просмотр рассказывание
сказки, обсуждение.
Просмотр, рассказывание
сказки, рисование героев
сказки
Просмотр, рассказывание
сказки, рисование героев
сказки
1
1
1
1 35
й 36
а
М
37
38
 «Два жадных медвежонка»
Союзмультфильм
Режиссёр: В. Дектярёв
Продолжительность: 00:09:43
год выпуска:1954
 «Машенька и медведь»
Союзмультфильм
Режиссёр: Роман Качанов;
Продолжительность: 00:18:30
год выпуска: 1960
 «Сивка Бурка»
Диофильм
Продолжительность: 00:16:18
год выпуска: 2010
«Три медведя»
Союзмультфильм
Режиссёр: В.Давыдов
Продолжительность: 00:10:00
год выпуска: 1958
Просмотр, обсуждение.
Просмотр, пересказ,
рисование свечкой и
акварелью. Ролевая игра.
Просмотр, рассказывание
сказки, рисование героев
сказки
Просмотр, обсуждение,
пересказ, иллюстрирование.
1
1
1
1 39
Интерактивная игра «В мире сказок». Проект
«В гостях у сказки»
Проведение викторины и
выставка поделок сказочных
персонажей (по выбору детей)
1

2 класс №
1
2
3
4
56
8
8
9
10
Сказки русских писателей
Тематика занятий
А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди
Содержание деятельности Кол
во
Слушание, выборочный
пересказ, лепка из пластилина
часов
1
А.С.Пушкин. Сказка о попе и о работнике его
Балде
Рассказывание, чтение, лепка,
пластилиновый театр.
А.С.Пушкин. Сказка о мертвой царевне и о
семи богатырях
Слушание, выборочный
пересказ, лепка из пластилина
А.С.Пушкин. Сказка о золотом петушке
А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке
М.Ю. Лермонтов
 АшикКериб
С. Т. Аксаков
 Аленький цветочек
В. Ф. Одоевский
 Мороз Иванович
В. Ф. Одоевский
Слушание, выборочный
пересказ, лепка из пластилина
Слушание, выборочный
пересказ. Создание книжки
малышки.
Рассказывание, чтение, лепка,
пластилиновый театр.
Слушание, чтение,
иллюстрирование.
Рассказывание, чтение, лепка,
пластилиновый театр.
Слушание, выборочный
1
1
1
2
1
1
1
1
Дат
а
06.09
13.0
9
20.0
9
27.0
9
03.1
0
10.1
0
17.1
0
24.1
0
09.1
1
16.1 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Городок в табакерке
Антоний Погорельский
 Черная курица, или Подземные жители
В. И. Даль
У тебя у самого свой ум
К. Д. Ушинский
  Ветер и солнце
М. Л. Михайлов
 Два Мороза
М.Л. Михайлов Волга и Вазуза
М. Е. СалтыковЩедрин
 Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил
В. М. Гаршин
 Лягушкапутешественница
Л. Н. Толстой
 Липунюшка
Л. Н. Толстой
 Царь и рубашка
Д. Н. МаминСибиряк.
Аленушкины сказки
 Сказка про храброго Зайца—длинные уши,
косые глаза, короткий хвост.
Д. Н. МаминСибиряк.
пересказ, лепка из пластилина
Слушание, выборочный
пересказ, лепка из пластилина
Слушание, выборочный
пересказ. Создание книжки
малышки.
Слушание, выборочный
пересказ, лепка из пластилина
Рассказывание, чтение, лепка,
пластилиновый театр.
Слушание, выборочный
пересказ, лепка из пластилина
Слушание, чтение,
иллюстрирование
Слушание, выборочный
пересказ. Создание книжки
малышки.
Слушание, выборочный
пересказ, лепка из пластилина
Слушание, выборочный
пересказ, лепка из пластилина
Рассказывание, чтение, лепка,
пластилиновый театр.
Слушание, выборочный
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22.1
1
29.1
1
06.1
2
13.1
2
20.1
2
27.1
2
10.0
1
17.0
1
24.0
1
31.0
1
07.0 22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Серая шейка
А. Н. Толстой
 Золотой ключик, или Приключения
Буратино
 К. И. Чуковский
Мухацокотуха
П. П. Бажов
 Серебряное копытце
П. П. Бажов
 Огневушкапоскакушка
С. Я. Маршак
 Двенадцать месяцев
А. П. Гайдар
 Сказка о МальчишеКибальчише и его
твердом слове
В. В. Бианки
 Как Муравьишка домой спешил
В. В. Бианки
 Чей нос лучше?
В. В. Бианки
  ТерентийТетерев
К. Г. Паустовский
 Теплый хлеб
Л. Пантелеев
 Две лягушки
пересказ, лепка из пластилина
Слушание, выборочный
пересказ, лепка из пластилина
Слушание, выборочный
пересказ, лепка из пластилина
Слушание, выборочный
пересказ Создание книжки
малышки.
Слушание, выборочный
пересказ, лепка из пластилина
Рассказывание, чтение, лепка,
пластилиновый театр.
Слушание, чтение,
иллюстрирование.
Слушание, выборочный
пересказ. Создание книжки
малышки.
Слушание, выборочный
пересказ, лепка из пластилина
Рассказывание, чтение, лепка,
пластилиновый театр.
Слушание, выборочный
пересказ, лепка из пластилина
Слушание, выборочный
пересказ, лепка из пластилина
2
14.0
2
21.0
2
28.0
2
07.0
3
14.0
3
21.0
3
04.0
4
11.0
4
18.0
4
25.0
4
02.0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 33
34
35
№
1
2
3
4
5
6
Н. Г. ГаринМихайловский
 Знаем
Слушание, выборочный
пересказ. Создание книжки
малышки.
Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки» проведение викторины и
спектакля (по выбору детей)
1
2
5
16.0
5
23.05

30.05
3 класс
 Сказки зарубежных писателей
Тематика занятий
Содержание деятельности Кол
Ш. Перро
  Красная Шапочка.
Ш. Перро
Золушка, или Хрустальная туфелька.
Ш. Перро
 Спящая красавица.
Ш. Перро
 Кот в сапогах.
Братья Гримм
  Госпожа Метелица.
Братья Гримм
 Бременские музыканты
Слушание, выборочный
пересказ. Создание книжки
малышки.
Слушание, рассказывание
сказки, рисование героев
сказки
Слушание, чтение,
иллюстрирование.
Чтение, пересказ,
иллюстрирование.
Слушание, выборочный
пересказ. Создание книжки
малышки.
Слушание, рассказывание
сказки, рисование героев
сказки
во
часов
1
1
1
1
1
1 7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Братья Гримм
 Храбрый портной.
Братья Гримм
 Соломинка, уголь и боб
Братья Гримм
Король Дроздобород
Братья Гримм
Беляночка и Розочка
В. Гауф
 Калифаист
В. Гауф
 Маленький Мук.
В. Гауф
Карлик Нос.
Г.Х. Андерсен
Гадкий утенок
Г.Х. Андерсен
 Соловей.
Г.Х. Андерсен
 Дюймовочка.
Г.Х. Андерсен
 Стойкий оловянный солдатик
Г.Х. Андерсен
 Новый наряд короля.
Г.Х. Андерсен
 Свинопас.
Слушание, чтение,
иллюстрирование.
Чтение, пересказ,
иллюстрирование.
Слушание, выборочный
пересказ, лепка из пластилина
Рассказывание, чтение, лепка,
пластилиновый театр.
Слушание, выборочный
пересказ. Создание книжки
малышки.
Слушание, рассказывание
сказки, рисование героев
сказки
Слушание, чтение,
иллюстрирование.
Чтение, пересказ,
иллюстрирование.
Слушание, выборочный
пересказ. Создание книжки
малышки.
Слушание, рассказывание
сказки, рисование героев
сказки
Слушание, чтение,
иллюстрирование.
Чтение, пересказ,
иллюстрирование.
Слушание, выборочный
пересказ. Создание книжки
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 20
21
22
23
24
26
27
28
29
30
31
32
33
Г.Х. Андерсен
 Огниво
Г.Х. Андерсен
 ОлеЛукойе.
Г.Х. Андерсен
 Принцесса на горошине

Г.Х. Андерсен
 Дикие лебеди.
Г.Х. Андерсен
 Русалочка.
Г.Х. Андерсен
 Пастушка и трубочист
Г.Х. Андерсен
 Снежная королева
О. Уайльд
 Мальчикзвезда.
С. Лагерлёф
 Чудесное путешествие Нильса с дикими
гусями.
Киплинг
Маугли
Д.Родари
Чиполино
Д.Свифт.
малышки.
Слушание, рассказывание
сказки, рисование героев
сказки
Слушание, чтение,
иллюстрирование.
Чтение, пересказ,
иллюстрирование.
Слушание, выборочный
пересказ. Создание книжки
малышки.
Слушание, рассказывание
сказки, рисование героев
сказки
Слушание, чтение,
иллюстрирование.
Чтение, пересказ,
иллюстрирование.
Слушание, выборочный
пересказ. Создание книжки
малышки.
Слушание, рассказывание
сказки, рисование героев
сказки
Слушание, выборочный
пересказ, лепка из пластилина
Слушание, выборочный
пересказ, лепка из пластилина
Слушание, выборочный
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1 34
35
Гулливер  в стране лилипутов.
пересказ. Создание книжки
малышки.
Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки» Подготовка и проведение
2
викторины и спектакля (по
выбору детей)

file_name: программа кружка Мультипликационная.docx

intro:
Мультипликационная терапия, или мульт-терапия – это один из методов психотерапии искусством. Ее также рассматривают как одно из направлений арт-терапии.
Изначально арт-терапия предполагала лечебное применение только изобразительного творчества пациента, то есть работу с рисунками. Уже потом появились песочная терапия, музыкальная и т.д., которые стали рассматриваться как направления (виды) арт-терапии.
Мульт-терапия, как метод психотерапии искусством.
В мульт-терапии можно выделить 2 направления: активное (создание мультфильмов) и пассивное (только их просмотр).
Просмотр мультфильмов оказывает значительное влияние на развитие эмоциональной и нравственной  сферы ребенка. У детей формируются:
•	представления о добре и зле;
•	правила и эталоны хорошего и плохого поведения;
•	умение распознавать чувства и эмоции.
Просматривая «мультики», ребенок учится:
•	преодолевать свои страхи;
•	бороться с трудностями;
•	уважительно относиться к другим;
•	дружить;
•	сопереживать и проявлять сочувствие;
•	позитивно воспринимать себя и т.д.
Все это позволяет ребенку полноценно и эффективно взаимодействовать с окружающим миром.
Мульт-терапия позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом,  занятия помогают всесторонне развивать ребенка.
Цель программы – развитие способностей детей по средствам мульт-терапии.
Задачи
 1. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в обсуждении мультфильмов.
2.  Развитие устной речи, навыков общения;
3. Воспитание доброты, трудолюбия, отзывчивости.
4. Воспитание любви к природе, к своим близким.
5. Формирование активной жизненной позиции.
6. Развитие прикладных умений и навыков.
7. Воспитание активной жизненной позиции, культуры поведения.
Предмет работы: воспитанники средних групп МДОУ ЦРР «Увинский детского сад №11».
Объект работы: творческие способности детей.
Новизна работы: Собранный в программе материал,

Программа кружка рассчитана на детей среднего дошкольного возраста. Курс занятий рассчитан на один год. Непосредственно-образовательная деятельность проводится раз в неделю по 20 минут. Количество занятий в год – 30.

Формы организации детей:
•	Индивидуальные
•	Подгрупповые
•	Групповые
Совместная деятельность педагога с детьми:
•	Игры
•	Обсуждение
•	Совместная деятельность взрослого и детей
•	Рассматривание иллюстраций
•	Подвижные игры со словесным сопровождением.

Предполагаемые результаты:
1.	Отвечать на вопросы;
2.	 Иллюстрировать просмотренное;
3.	Пересказывать мультфильм кратко, выборочно или подробно;
4.	Передавать эмоции и  свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказки.
5.	Уметь  работать в коллективе.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Программа кружка в ДОУ "Мульттерапия"


extracted_text:
Тема: «Легкая атлетика»
Конспект урока по  баскетболу  для 4  класса № 9
Класс: 4
Цель:
Задачи:
Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
1. Образовательная: Совершенствовать технику метания мяча с одного (скрестного) шага.
2. Развивающая:  Способствовать развитию скоростно – силовых качеств.
3. Воспитательная: Воспитание дисциплинированности, трудолюбия, интереса к занятиям, чувства коллективизма.
Инвентарь: секундомер, рулетка, волейбольный мяч.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» спортивная площадка.
Преподаватель: Жаркова Людмила Леонтьевна Частные
задачи
Содержание учебного материала
Ход урока:
Дозиро
вка
Методические и организационные указания.
I
Подготовительная часть
10 мин
Организовать
учащихся для
проведения
урока
1. Построение. Приветствие.
2. Сообщение  задач урока.
3. Игра с бегом «Салки с условием»
4. ОРУ в парах с набивным мячом
весом 1 кг
 И.п.  ноги на ширине плеч,
руки вниз, мяч в руках; 1
поднять руки до уровня груди;
2  поднять руки вверх; 3
опустить руки до уровня
груди; 4  и.п.
 И.п.  ноги на ширине плеч,
2мин.
3 мин
7 мин
Следить за осанкой   И.П. пятки вместе носки врозь (на пол
ступни).
каждое упражнение выполнять 5 раза.
Обратить внимание на соблюдение правильной осанки.
Создать у
учащихся
целевую
установку на
выполнение
заданий урока

руки вверх, мяч в руках; 1,2
наклон туловища вправо
(влево); 3, 4  и.п.
 И.п.  ноги на ширине плеч,
руки вверх, мяч в руках;
круговые вращения туловищем
в разные стороны. И.п.  ноги на ширине плеч,
руки вверх, мяч в руках; 1
наклониться, не сгибая
коленей, коснуться мячом
пола; 2  коснуться мячом пола
за спиной; 3  коснуться мячом
пола перед собой; 4  и.п.
 И.п.  о.с. мяч в руках; 1
подбросив мяч вверх,
присесть, коснуться руками
пола; 2  встать, поймать мяч
руками.
 И.п.  о.с. руки в стороны, мяч
в одной руке; 1  поднять руки
вверх, переложить мяч из
одной руки в другую; 2
опустить руку с мячом в
сторону.



 И.п.  о.с. руки в стороны, мяч
в одной руке; 1  подбросив
мяч вверх, поймать его другой
рукой; 2  то же в другую
сторону.
 И.п.  ноги врозь, руки с
мячом вперед; 1  наклонить
вперед, прокатить мяч вокруг
левой ноги; 2  и.п.; 3  то же
 вокруг правой ноги; 4  и.п.
 И.п.  присед, мяч в согнутых
руках перед грудью; 1
прыжок в приседе в правую
сторону; 2  и.п.; 3  то же в
левую сторону; 4  и.п.
 И.п.  сед ноги врозь, руки с
мячом вперед; 1  поворот
туловища вправо; 2  и.п.; 3
то же влево; 4  и.п.
 И.п.  сед ноги врозь, мяч
около левой стопы на полу; 1
наклониться, правой рукой
прокатить мяч по полу к
правой ноге; 2  и.п.; 3
наклониться, левой рукой
прокатить мяч по полу к левой
ноге; 4  и.п.
 И.п.  сед ноги врозь, руки
вверх, мяч в руках; 1
опустить руки до уровня
груди; 2  и.п.
 И.п.  сед, мяч зажат стопами
ног, опора на предплечья; 1
поднять ноги наверх; 2  и.п.
 И.п.  сед, мяч зажат стопами
ног, опора на предплечья; 1
согнуть ноги; 2  выпрямить



 


вверх; 3 согнуть; 4  и.п.
 И.п.  стоя на коленях руки с
мячом вниз; 1  сед на пятках
руки с мячом вперед; 2  и.п.
 И.п.  стоя на коленях руки
вперед, мяч в руках; 1  сед на
бедро слева; 2  и.п.; 3  сед на
бедро справа; 4  и.п.
 И.п.  лежа на спине, мяч в
руках за головой; 1  сесть и,
сделав наклон, достать мячом
носки ног; 2  и.п.

 И.п.  лежа на спине, руки с
мячом вперед; 1  поднять
левую ногу, коснуться мяча; 2
 и.п.; 3  то же другой ногой; 4
 и.п.
 И.п.  лежа на животе, руки с
мячом вверх; 1  прогнуться,
отводя руки с мячом назад; 2
и.п.
 И.п.  лежа на животе, мяч
между стопами ног; 1
поднять ноги вверх; 2  и.п.
 И.п.  о.с. мяч в согнутых
руках перед грудью; 1
присесть, выпрямляя руки; 2
и.п.

 





 И.п.  положение выпада
вперед, мяч в согнутых руках;
1  прыжком поменять
положение ног; 2  и.п.
 И.п.  упор присев, мяч лежит
сзади на полу у ног; 1
перенося ноги через мяч упор
лежа; 2  и.п.
 И.п.  о.с. мяч в руках; 1
подбросив мяч вверх, сесть
ноги врозь и поймать мяч, сидя
на полу; 2  подбросить мяч
сидя и поймать стоя.
 И.п.  упор лежа, мяч лежит на
полу между рук; 1  согнуть
руки и достать мяч
подбородком; 2 выпрямляя
руки отжаться в и.п.
 И.п.  о.с. мяч зажат стопами
ног; 1  подпрыгивая вверх,
подбросить ногами мяч; 2
поймать мяч обеими руками.
 Прыжки, мяч в руках (на
правой, на левой, на двух
ногах).
5. Ходьба на месте. Способствовать
развитию
физических
качеств
(скоростных).
 Проверить на
оценку технику
высокого
старта.
Провести
контрольный
бег на 30 м.
II
Основная часть:
1. Повторить прыжки с места и на
месте.
 Способствовать развитию
скоростных качеств.
2. Игра «Догони обруч»
В игре вместо гимнастических
обручей можно использовать мячи
(малые, средние или большие).
30мин
5 мин

 5 мин

3. Провести контрольный бег на
1000 м. Бег на 1000 м на время.
 7 мин

За критерии оценки берется прирост результата прошлого года.
После пробегание дистанции самостоятельное выполнение
упражнений на восстановление и расслабление.
4. Совершенствовать технику
7 мин
метания мяча с одного
(скрестного) шага.
 И. п.  встать левым боком в
направлении броска.
Следить за техникой метания  с одного шага (со скачка или скрестного шага).

Исправление ошибок.
Выпрямленная правая рука
отведена назад на уровне
плеча. Вес тела на левой
согнутой ноге. Левая нога
выпрямлена и поставлена на
опору на расстоянии примерно
2,5—3 стоп от правой. Левая
рука перед грудью.
Упражнение 1. Выполнить скрестный вынос
ноги перед левой, после чего нога
возвращается в и.п. Длина этого шага 12
стопы.
 И.п.  встать левым боком к
направлению метания, держа
правую
согнутую ногу скрестно перед
левой (над опорой).
Упражнение 1. Выполнить легкий прыжок с
левой ноги на правую, во время которого
левая нога выводится вперед без опускания (постановки) на опору.
Упражнение 2. То же, но с постановкой
левой ноги на опору.
 И. п.  встать левым боком к
направлению броска. Вес тела
на правой
согнутой ноге. Туловище
слегка наклонено назад,
выпрямленная правая рука
отведена назад на уровне
плеча. Левая нога выпрямлена
и слегка приподнята
над грунтом (1520 см).
Упражнение 3. Выполнить активную
постановку левой ноги на опору. В момент
касания опоры быстро вынести правую ногу
вперед (т.е. выполнить скрестный шаг) и
поставить левую ногу вперед в положение
шага для броска (рис. 119).
Упражнение 4. То же, но с поворотом
туловища в направлении броска и со взятием
мяча «на себя».
 Метание мяча после
выполнения скрестного шага.
Упражнение выполнять в 5.
парах, метая мяч друг другу.
 Игра «Попади мячом в цель с
отскока».
Ученики, метнув мяч в стену, должны
постараться попасть в мишень, находящуюся
на полу (нарисованный круг, булава, мяч).
Ученик, которому удастся попасть мячом в
цель раньше других, выигрывает.
6 мин III
Заключительная часть:
Содействовать
оптимизации
дыхательной и
сердечно
сосудистой
систем
организма
1. Построение.
2. Игра «Назови виды»
3. Подведение итогов урока.
4. Задание на дом.
3мин
3 мин
Домашние задание: выполнить прыжки через короткую скакалку,
тройной прыжок.

file_name: Конспект урока по легкой атлетике 4 кл.  №  9   Жаркова Л.Л..docx

intro:
Тема: «Легкая атлетика»
Класс: 4
Цель: 	Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

Задачи:
1.	Образовательная: Совершенствовать технику метания мяча с одного (скрестного) шага.
2.	Развивающая:  Способствовать развитию скоростно – силовых качеств.
3.	Воспитательная: Воспитание дисциплинированности, трудолюбия, интереса к занятиям, чувства коллективизма.
Инвентарь: секундомер, рулетка, волейбольный мяч.Конспект урока по легкой атлетике для 4 класса.


extracted_text:
Мастеркласс по профилактике профессионального выгорания
«Сила морской природы»
Нет ничего более полезного для нервов,
Чем побывать там, где никогда не был.
Анна Ахматова.
Цель:  гармонизировать   внутренний   мир   педагогов,   научить   способам
снимать   напряжение,   прислушиваться   к   себе   и   осознавать   собственные
психологические и физические потребности.
Задачи:
 формировать навыки самопознания и саморазвития личности в целом;
 формировать потребность заботы о себе;
 развивать навыки управления своим состоянием, навыки самоподдержки и
саморегуляции, навыки снятия эмоционального и мышечного напряжения;
 создание благоприятных условий для работы ;
укрепить позитивное отношение к своей работе.
Материалы и оборудование:
 стулья по числу участников;
 мягкая игрушка Золотая рыбка;
 буклеты  с симптомами эмоционального выгорания, по числу
участников;
 цветные карандаши, фломастеры, мелки, маркеры
 морские камешки, гуашь, клей, баночки,  гидрогрунт, свечкитаблетки,
 видиоролик
 музыка «Звуки моря»;
Методы, приемы, техники:
Ожидаемые результаты.
– снизится ситуативная и личностная тревожность педагогов;
–   сформируются   навыки   регуляции   негативных   психоэмоциональных
состояний;
– повысится самооценка и уверенность в себе. I   этап. Организационный
Участники рассаживаются на стульях по кругу.
Отрицательно   окрашенные   психологические   состояния   педагога
снижают   эффективность   его   профессиональной   деятельности,   повышают
конфликтность   во   взаимоотношениях   с   родителями   и   коллегами,
способствуют   возникновению   и   закреплению   негативных   черт   характера,
которые разрушают психическое здоровье и провоцируют психосоматические
заболевания.
Какие эмоции и ощущения вызывает у вас слово работа, грозит ли вам
синдром   профессионального   выгорания,   и   какие  техники   вы   можете
использовать  при первой необходимости.
Сегодня мы поговорим об этом. И напомним Вам   методы и приемы,
которые можно использовать   прямо на рабочем месте   или общественном
транспорте.   Они   облегчают   жизнь,   сокращают   путь   выхода   из   депрессии,
помогают пережить стресс и смягчить его последствия.
Упражнение «Экспрессдиагностика»
Начать я предлагаю с небольшой экспрессдиагностики.
Ответьте на 10 вопросов: Да или Нет, подсчитайте колво положительных
ответов.
Экспресс оценка выгорания
На следующие предложения отвечайте «да» или «нет». Количество положительных ответов
подсчитайте.
1 Когда в воскресенье пополудни я вспоминаю о том, что завтра снова идти на работу, то
остаток уикэнда уже испорчен
ДаНет
2 Если бы у меня была возможность уйти на пенсию (по выслуге лет, инвалидности), я сделал (а)
ДаНет
бы это без промедления
3 Коллеги на работе раздражают меня. Невозможно терпеть их одни и те же разговоры
4 То, насколько меня раздражают коллеги, ещё мелочи по сравнению с тем, как выводят меня из
равновесия ученики.
ДаНет
ДаНет
5 На протяжении последних трёх месяцев я отказывался (отказывалась) от курсов повышения
ДаНет
квалификации, от участия в конференциях и т.д.
6 Коллегам я придумал (придумала) обидные прозвища, которую использую мысленно
7 С делами по службе я справляюсь «одной левой». Нет ничего такого, что могло бы удивить
меня в ней своей новизной
8 О моей работе мне едва ли кто скажет чтонибудь новое
9 Стоит мне только вспомнить о своей работе, как хочется взять и послать её ко всем чертям
10За последние три месяца мне не попало в руки ни одна специальная книга, из которой я
почерпнул бы чтонибудь новенькое
ДаНет
ДаНет
ДаНет
ДаНет
ДаНет
Оценка результатов:
01 балл. Синдром выгорания вам не грозит.
26 баллов. Вам необходимо взять отпуск, отключиться от рабочих дел. 79 баллов. Пришло время решать: либо сменить работу, либо, что лучше, переменить стиль жизни.
10 баллов. Положение весьма серьёзное, но в вас ещё теплится огонёк, нужна, чтобы он не погас,
помощь специалиста.
Упражнение «Ассоциации»
Следующее упражнение называется «Ассоциации», и помогут нам в его
выполнении Ассоциативные спектор карты.
Метафорические ассоциативные карты – это уникальный   инструмент,
простой и эффективный метод раскрыть причины того или иного поведения.
Важен   не   заложенный   изначально   смысл,   а   душевный   отклик   каждого
участника на попавшую ему карту.
 Я попрошу вас произнести про себя словосочетание 3 раза «Моя работа…»,
взять карту из колоды и рассказать свои ощущения эмоции.
(Метафорические ассоциативные карты – это набор картинок величиной с
игральную карту или открытку, изображающих людей, их взаимодействия,,
жизненные ситуации, пейзажи, животных, абстрактные карты.)
Каждому человеку нужны ресурсы  источники запасов сил, благодаря
которым   можно   противостоять   неприятностям,
  сохранить   свою
жизнестойкость.   Важное   условие   сохранения   и   укрепления   психического
здоровья педагога – развитое умение «сбрасывать» напряжение, усталость и
расслабляться.
Проигрыш  «В гостях у сказка»
Начало «Сказка о рыбаке и рыбке»
Ведущий:  Я предлагаю Вам поздороваться и познакомиться сегодня друг с
другом   при   помощи  «волшебных»   героев   сказки.   Сегодня   мы   не   будем
представляться сами, а они нас представят.
Упражнение «Приветствие»
Цель: настроить на занятие, сплотить коллектив.
Инструкция: Каждый из участников, по очереди, берет в руки куклу деда или
бабку,  и от их имени представляет себя.
Это… (имя)
Она работает… (д.с. должность)
Она любит…
Я ей горжусь …
Отрывок «Сказка о рыбаке и рыбке»
Упражнение «Пожелание»
Ведущий: Мы с вами  получили возможность загадать  желание, произнести
позитивное пожелание: « Начинает ведущий и далее по кругу.  Каждый из нас чегото ожидает от этого мастеркласса.
Психологи   утверждают,   что   источники   стресса   бывают   различные
поэтому и бороться с нервными напряжениями эффективнее всего опираясь
на ведущие каналы восприятия: визуальный, тактильный, аудиальный. Какие
источники стресса есть у нас с вами на нашей работе?
 Шумаудиальный.
   Целый   день   мы   находимся   в   близи   с   детьми   (носим   на   руках,   одеваем,
раздеваем, гладим, кормим и т.д.)  тактильный стресс.
 Дети падают, стукаются и все это на наших глазах – это визуальный стресс.
Список можно продолжать до бесконечности.
Главный принцип любой терапии – это переключение. Плохую картинку
сменить   на   хорошую,   раздражающий   звук   на   приятный,   а   неприятные
ощущения на теле сметить на комфорт и удовольствие.
Ученые утверждают, что море благоприятно влияет на психику человека и
снимает стресс. Изучив жителей прибрежной зоны сделали вывод, действительно,
стресс они испытывают гораздо реже.
 Я попрошу у рыбки свое желание, «Чтоб все мы с вами очутились на море»
   Закройте   глаза,   прислушайтесь   к   звукам.     Представьте,   что   вы
очутились на море. Вы стоите на берегу и вот оно перед вами. Простор, мощь,
сила…   Бесконечная   гладь   воды,   тысячи   живых   существ,   многочисленные
тайны. Все это притягивает и завораживает.
Вот мы с вами и на берегу чудесного моря.
Метод  «Звукотерапии».
(Человек – создание живущее и родившееся в природе, и все природные
звуки   являются   для   него   естественными.   Шум   воды   успокаивает   и
расслабляет.   Звуки   дельфинов     активизируют   головной   мозг.   Крики   чаек,
разговор   морских   котиков,   шум   волн,   шум   водопада   –   все   это   способно
востонавливать   нервную   систему,   улучшать   качество   сна,   дарить
расслабление и умиротворение. А под шум дождя очень спокойно спится.
Человек постоянно получающий природные звуки счаслив и уравновешен.)
  Звуки   природы,   а   в   особенности   шум   прибоя   способны   зарядить
энергией   или,   наоборот,   помочь   расслабиться,   он   лечат   от   депрессий,
избавляют от стресса, способствуют полноценному отдыху. Эксперименты показали, что если спортсмены после серьезных нагрузок
отдыхают под звуки природы, на следующий день они не чувствуют усталости
и боли в мышцах.
Море — источник счастья! Море — источник энергии и вдохновения,
покоя и умиротворения, радости. Море — источник жизни!
Представьте себе, что вы лежите на пляже. Над вами плывут маленькие
белые облака, иногда пролетают чайки. Вы слышите, как шумят набегающие
волны. С незапамятных времен они бьют о берег и откатываются обратно. Вы
зарылись в песок. Ваши конечности чувствуют тепло и тяжесть. Постарайтесь
почувствовать свое тело теплым и расслабленным. Ощутите тяжесть песка,
лежащего на вас.
На берегу моря конечно же есть песок. Песок прекрасный антистресс:
он дает эффект «заземления», убирает напряжение и излишнее возбуждение
нервной системы. Игры с песком – это экологический способ оздоровления
психики людей любого возраста.
(Пескотерапия   одна  из   разновидностей   игротерапии.  Прежде   всего,
песок является природным материалом. Стоит вспомнить и свои ощущения на
песочном пляже, радость от возможности растянуться на песке, «закопаться»
в него. Общение с песком даёт возможность человеку пережить удивительную
гамму чувств.)
А   если   еще   добавить   к   песку   и   камни   «Марбелс»      терапия   будет
эффективна вдвойне так как они и красивые и приятные на ощупь.
(Камни   марбелс  возникли   еще   с   пещерных   времен,   когда   маленькие
неандертальцы играли в свободное время мелкой галькой или шариками из
глины.   Марблс   делались  в   Египте   из   обожженной   глины,   в   Китае      из
фарфора.
Современные   марблс   изготавливаются   из   силикатного   песка,   золы   и
соды, которые расплавляются в печах при 650 градусах )
Я   предлагаю   вам   нарисовать   море   и   положить   на   его   берег   камень,
который вам понравился больше всего пусть вся усталость от вас перейдет в
этот камень и останется здесь.
Конечно же какое море без камней, натуральных морских камней.
Морские камни считаются древнейшими по своему происхождению, они
хранят тайны происхождения всего живого на Земле. С давних времен самые
разные   народы   использовали   камни   как   обереги,   талисманы   и   лечебные
средства.  Восточные целители считают, что самые обычные  морские камни
обладают   огромной   энергией   и   лечебной   силой.   Состоящие   из   ионов, находящихся   под   большим   давлением,   камни   содержат   в   себе   высокую
концентрацию энергии.
(Стоунтерапия древний метод природного лечения, пришедший к нам с
Востока.   Особая  энергетика   морских   камней  устраняет   напряжение   и
снимает   стрессы,   нейтрализует   негативную   энергию.   Приносит   чувство
гармонии с природой, возвращает покой и душевное равновесие.)
Еще   один   вид   арттерапии,   рассчитанный   на   снятие   стресса,   это
рисование   на   камнях   –   вид   искусства,   популярный   на   Западе.   Подобное
творчество не требует много материалов для работы, а для детей   служит
развитию мелкой моторики и цветового восприятия, пробуждает фантазию, а
кроме того, связано с изучением окружающего мира.
Я   хочу   поделиться   с   вами   чуточкой   моря.   Это   настоящие   морские
камни и я предлагаю вам расписать его и сделать себе талисман. Напишите на
нем свое имя, украсьте его.
Раскрашивание
Вообще  раскраски  антистресс  с недавних пор   стали очень популярны
среди офисных служащих – это ключик к расслаблению. Они помогут сбежать
от быстрого, спешащего и хаотичного мира.
Мандалатерапия – это инструмент изотерапии (ответвле-
ние арт-терапии), в основе которой лежит психологиче-
ский механизм защиты – суб лимация. Он заключается
в том, что если у человека накопились эмоциональные пережи-
вания и психическое напряжение, он может выразить их через
творчество и почувствовать облегчение.
В переводе с санскритского «мандала» означает «магический
круг». В широком смысле – закономерность или симметричная
структура, которая располагается вокруг центра и все объеди-
няет (рисунок в круге).
Психотерапевтический эффект мандалы открыл и доказал
К.Г. Юнг. Проанализировав свои спонтанно нарисованные произ-
ведения и связанные с этим изменения в самочувствии, он пришел
к выводу, что мандала – проекция комплексов человека, инстру-
мент, который помогает: созерцание мандалы – только при систематическом
созерцании мандал
можно говорить о переменах. Внимательно разглядывайте картинку, начи-
ная с краев и приближаясь к центру по часовой стрелке. Дойдя до центра,
переведите свой мысленный взор на внутренние ощущения. Не отрывая взгляд
от мандалы, продолжайте наблюдать за своим внутренним миром, как бы по-
гружаясь в него все глубже. Время концентрации определяется индивидуально;
• раскрашивание готовых мандал – начинайте с простых узоров и заканчи-
вайте более сложными;
• рисование, создание мандалы из ниток, цветного песка, декоративных мел-
ких камней, природного материала и т. д. Рисование мандал помогает развить образную память, инту-
ицию, эмоционально-чувственную сферу. Дети учатся целостно
воспринимать мир, распознавать оттенки различных звуков.
Раскрашивание мандал можно использовать, чтобы:
• скорректировать эмоциональное состояние, нормализовать поведение (рас-
крашивание готовых мандал-раскрасок);
• диагностировать актуальное настроение (раскрашивание белого круга);
• изучить групповые взаимоотношения (создание индивидуальных мандал
в группе с последующим оформлением коллективной композиции);
• диагностировать и скорректировать конкретную проблему (раскрашивание
круга, который символизирует семью, образ «Я», дружбу, любовь, гнев и проч.).
Мандалатерапию проводите не только с детьми. Включите
мастер-класс для педагогов и практическое занятие для роди-
телей.
Предлагаем из авторской методической разработки «Мандала-
терапия для детей и взрослых» конспект одного коррекционно-
развивающего занятия с использованием мандалатерапии для
детей старшего дошкольного возраста → 29.
Когда предлагаете детям разукрасить или создать свою мандалу
Мандалы придумали в Индии очень давно, более 3000 лет назад.
сейчас я вам покажу настоящие мандалы. (Покажите раскраски.)
Мы с вами будем их раскрашивать цветными карандашами. Работать будем под
музыку,
но недолго, пока она звучит. Если кто-то не успеет закончить работу – не огорчайтесь.
Доделаете в свободное время после занятия. Хорошо? Каждый выберет ту мандалу,
которая
ему понравилась. (Проговорите название каждой. Пока дети работают, подготовьте
видео
«Мир танцующих мандал».)
Мандала — необычное слово, обозначающее название геометрического
рисунка.   Этот   рисунок   не   прост   и   представляет   собой  геометрическую
матрицу.
  то   оно
расшифровывается, как «круг» или «окружность». На самом деле так и есть:
мандала — это квадрат, вписанный в окружность и украшенный множеством
декоративных фигур, а так же узоров.
 Если   буквально   перевести   слово   «мандала»,
Мандала  издревле имеет  духовный смысл символического отражения
мира и психической гармонии. Люди интуитивно научились успокаивать душу
с  помощью   изображений   в  круге.  В  глубинной  психологии   мандалу   нужно
нарисовать самому начиная от центра и двигаясь к краям. А я  прилагаю вам.
раскрасить мандалы на морскую тематику.
Какое же море без воды и рыб. Маленькое море легко создать и дома и
на работе.
Аквариумная   терапия   –этакое   универсальное   психологическое
«средство», которое позволяет человеку стать уравновешенным и спокойным,
он помогает расслабляться глядя на безмятежных подводных обитателей, так
же увлажняет сухой воздух в помещении, дышать становится в разы легче. Шарики,
Гидротерапия –лечение водой. Я предлагаю альтернативный метод – это
гелиевые   шарики.
  на   вид   совершенно   фантастические,
необыкновенные: они напоминают красную икру в мире гигантов, и словно
светятся   изнутри.   Чаще   всего   гидрогель   используют   как   аквагрунт   для
подпитки   растений   водой,   для   декора,   а   вот   мы   решили   поиграть   и
расслабиться.
 В идеале нужно принять ванну из таких шариков, в офисных условиях
можно искупать руки, сделать легкий массаж.
И   последний   метод   это   аромотерапия.   Чем   пахнет   море?   Любой
тропический вкус напоминает море и отдых.
Поставьте  себе  на  стол  ароматизатор  и  море  всегда  будет  рядом. Я
предлагаю вам сделать такой ароматизатор и оставить его себе на память о
нашей встрече.
Пора возвращаться в нашу реальность, насладитесь ароматами теплого
юга, закройте глаза и послушайте звуки моря. На счет три глаза открываем и
возвращаемся обратно в Увинский детский сад 11.

file_name: мастер класс Лущикова.docx

intro:
Цель: гармонизировать внутренний мир педагогов, научить способам снимать напряжение, прислушиваться к себе и осознавать собственные психологические и физические потребности.
Задачи:
- формировать навыки самопознания и саморазвития личности в целом;
- формировать потребность заботы о себе;
- развивать навыки управления своим состоянием, навыки самоподдержки и саморегуляции, навыки снятия эмоционального и мышечного напряжения;
- создание благоприятных условий для работы ;
-укрепить позитивное отношение к своей работе.

title: Мастер-класс по профилактике профессионального выгорания «Сила морской природы»


extracted_text:
Тема: «Легкая атлетика»
Конспект урока по  баскетболу  для 4  класса № 10
Класс: 4
Цель:
Задачи:
Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
1. Образовательная: Повторить прыжки через короткую скакалку. Провести контрольное упражнение: метание мяча на дальность.
2. Развивающая:  Способствовать развитию скоростно – силовых качеств.
3. Воспитательная: Воспитание дисциплинированности, трудолюбия, интереса к занятиям, чувства коллективизма.
Инвентарь: секундомер, рулетка, волейбольный мяч.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» спортивная площадка.
Преподаватель: Жаркова Людмила Леонтьевна Частные
задачи
Содержание учебного материала
I
Подготовительная часть
Организовать
учащихся для
проведения
урока
1. Построение. Приветствие.
2. Сообщение  задач урока.
3. Строевые упражнения (перестроение
из одной шеренги в три уступами).
4. ОРУ с короткой скакалкой
 И. п.  стойка ноги врозь,
сложенная вчетверо скакалка в
опущенных руках. 12
Поднимаясь на носки, руки
вверх, слегка прогнуться; 34
и. п. Темп медленный.
 И. п.  стойка ноги врозь,
сложенная вчетверо скакалка
за головой. 1  поворот
туловища вправо, руки вверх;
2   и. п.; 3—4 — то же влево.
 И. п.  скакалку держать за
концы, стоя левой ногой на ее
середине. 12  натягивая
Создать у
учащихся
целевую
установку на
выполнение
заданий урока
Ход урока:
Дозиро
вка
Методические и организационные указания.
10 мин
2мин.
2 мин
Следить за осанкой   И.П. пятки вместе носки врозь (на пол
ступни).
4 мин
каждое упражнение выполнять 5 раза.
Обратить внимание на соблюдение правильной осанки. скакалку, руки вверх, левую
ногу, согнутую в колене,
поднять вперед; 3 4  и. п.,
сменить ногу; 5 8  то же
другой ногой.
 И. п.  сидя на полу,
сложенная вчетверо скакалка
перед собой. 1   согнуть в
колене правую ногу, пронести
ее между руками над
скакалкой; 2   и. п.; 34   то
же левой ногой.
 И. п.  основная стойка,
сложенная вчетверо скакалка
вверху. 1   присесть, руки
вниз, скакалкой коснуться
подъемов ног; 2   и. п.; 3 4
то же.
 И. п.  стойка ноги врозь,
сложенная вчетверо скакалка
за спиной в опущенных руках.
1  наклон туловища вперед,
руки назад до предела; 2   и.
п.; 3 4  то же.
 И. п.  стойка руки на пояс,
сложенная вчетверо скакалка
на полу перед ногами. Прыжки
на обеих ногах через лежащую



 скакалку (вперед и назад).
5. Игра с бегом «Ребята удалые»
6. Ходьба на месте.
Соблюдать правила игры.

 2 мин II
Основная часть
30мин
Способствовать
развитию
физических
качеств
(скоростных).
 Проверить на
оценку технику
высокого
старта.
Провести
контрольный
бег на 30 м.
1. Провести контрольное
упражнение: метание мяча на
дальность.
 Класс делится на две группы.
А  девочки, Б  мальчики.
 Ученики выполняют метание
мяча на результат в секторе
для метания.
 Для метания дается три

попытки.
За метание мяча ставятся две
оценки  одна за результат,
другая за технику исполнения
(метание мяча с одного)
шага).
 Контрольные нормативы:
мальчики 30 м  «5», 25  «4»,
19  «3»;
 девочки 18 м  «5», 16  «4»,
13  «3».
Следить за техникой метания  с одного шага (со скачка или
скрестного шага).

Исправление ошибок.  Б. Подвижные игры по
выбору.   Через 12 мин. смена.
III
Заключительная часть
Содействовать
оптимизации
дыхательной и
сердечно
сосудистой
систем
организма
1. Построение.
2. Упражнения на внимание.
3. Подведение итогов урока.
4. Задание на дом.
3мин
3 мин
Домашние задание: выполнить прыжки через короткую скакалку.

file_name: Конспект урока по легкой атлетике 4 кл.  №  10   Жаркова Л.Л..docx

intro:
Тема: «Легкая атлетика»
Класс: 4
Цель: 	Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

Задачи:
1.	Образовательная: Повторить прыжки через короткую скакалку. Провести контрольное упражнение: метание мяча на дальность.
2.	Развивающая:  Способствовать развитию скоростно – силовых качеств.
3.	Воспитательная: Воспитание дисциплинированности, трудолюбия, интереса к занятиям, чувства коллективизма.
Инвентарь: секундомер, рулетка, волейбольный мяч.Конспект урока по легкой атлетике для 4 класса.


extracted_text:
Агитбригада «Самое дорогое – жизнь»
Цель: воспитание здорового образа жизни; профилактика  вредных привычек.
Подготовка: приготовить спортивный инвентарь (гиря, мяч, скакалка, велосипед);
                      напечатать на листах «Жизнь – это красота», «Жизнь – это мечта», «Жизнь –
                      это богатство», «Жизнь – это борьба», «Жизнь  это счастье». Можно
                      подготовить фотоальбом с фотографиями («Мы занимаемся спортом», Мы
                      делаем зарядку» и т.д.).
1 ученик.      Внимание! Внимание! Внимание!
                      Спешите к нам места занять заранее!
2 ученик.      Мы снова встрече с вами очень рады.
                      И шлем привет от всей агитбригады! (вместе)
34 ученики.                Мы шагаем в ногу рядом!
56  ученики.                Мы шагаем в ногу дружно!
7  ученик.     Имя нам – агитбригада.
                      И всегда мы там, где нужно!
1 ученик.      Человек рождается на свет,
                      Чтоб творить, дерзать и не иначе…
                      Чтоб оставить в жизни добрый след
                      И решить все трудные задачи!
2 ученик.      Человек рождается на свет…
                      Для чего? Ищите свой ответ!
3 ученик.      Проблема двадцать первого века –
                      Как уберечь на Земле человека?
Песня на мотив «Если у вас нету тети»
Если у вас нет здоровья,
За деньги его не купить,
     Но можно его в спортзале,
                                                          Можно его, можно его,
                Можно его укрепить. Укрепить!
4 ученик.     Кто спит в постели сладко?
                     А ну скорей вставай!
                     Веселую зарядку с нами начинай!
5 ученик.     Начинай! Не спеши!
                     Через нос ровней дыши!
6 ученик.     Эй, народ! Давайте вместе!
                     Начинаем бег на месте!
7 ученик.     Левой, правой! Раз и два!
                     Станет свежей голова!
8 ученик.      Не стесняйтесь! Улыбайтесь!
                      Люди, присоединяйтесь!
9 ученик.      Раз – нагнулись! Два – присели!
Вместе:        Здоровый дух – в здоровом теле! Гиря.             Если силы нет сражаться
                      С вредными привычками,
                      Приходи в спортзал, я здесь
                      С гирямисестричками!
                      Раз поднимешь, потом два,
                      Сильным станешь, как и я!
Мяч.              Чтоб здоровым, сильным быть,
                      Со спортом нужно всем дружить!
                      Я   мяч футбольный,
                      Друг прикольный,
                      Поиграй со мной денек,
                      Сразу будет виден толк!
Скакалка.     Найди минутку для меня!
                      Здоровье ты свое храня,
                       Крути меня, скачи быстрей,
                       Ног и подметок не жалей!
Велосипед.    У кого велосипед –
                       Говорят: «Проблемы нет!
                       Сел, педалями крути,
                       В лес, на озеро кати!»
1 ученик.       «Нет!» – скажи привычкам вредным,
                       Сигарету не бери.
                       Если время есть, желанье,
                       То на улицу иди.
2 ученик.       Можно бегать, можно прыгать,
                       Мяч с друзьями погонять.
                       Заходи на стадион,
                       Ждет тебя давненько он.
Все:                 Забьем гол в ворота вредным привычкам!
3 ученик.        Спроси любого здравомыслящего человека…
                        Наркотик – чума 21 века!
Песня на мотив «Если у вас нету тети»
Если твой друг сигарета,
   И пиво ты пробуешь пить,
                                                         Не скроем мы секрета:
       Будем решать, будем решать,
                            Быть тебе или не быть. Быть иль не быть!
 Мы вам заявляем смело,
       Чтоб жизни огонь не потух:
Будет здоровым тело –
         Будет здоров, будет здоров,
                Будет здоров и дух! Тело и дух!
4 ученик.    Пейте соки, ешьте фрукты! Это вкусные продукты.
                     Витамины  принимайте
                     И здоровье укрепляйте!
5 ученик.     Радостей много в мире,
                     Ты посмотри вокруг:
                     Птичка поет на ветке,
                     Поле, луга цветут!
(Дети показывают листы с надписями по очереди)
1 ученик.            Жизнь – это красота, восхищайтесь ею!
2 ученик.            Жизнь – это мечта, осуществите её!
3 ученик.            Жизнь – это богатство, дорожите им!
4 ученик.            Жизнь – это борьба, выдержите её!
5 ученик.            Жизнь – это счастье, сотворите его!
6 ученик.            Жизнь слишком прекрасна, не губите её!
7 ученик.            Жизнь – это жизнь, боритесь за неё!

intro:
Агитбригада «Самое дорогое – жизнь»
Цель: воспитание здорового образа жизни; профилактика  вредных привычек.
Подготовка: приготовить спортивный инвентарь (гиря, мяч, скакалка, велосипед);
                      напечатать на листах «Жизнь – это красота», «Жизнь – это мечта», «Жизнь –
                      это богатство», «Жизнь – это борьба», «Жизнь - это счастье». Можно
                      подготовить фотоальбом с фотографиями («Мы занимаемся спортом», Мы
                      делаем зарядку» и т.д.).

title: Агитбригада .Тема:«Самое дорогое – жизнь»


extracted_text:
Тема: «Легкая атлетика»
Конспект урока по  баскетболу  для 4  класса № 11
Класс: 4
Цель:
Задачи:
Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
1. Образовательная: Совершенствовать технику бега по дистанции.
2. Развивающая:  Способствовать развитию физического  качества  выносливости.
3. Воспитательная: Воспитание дисциплинированности, трудолюбия, интереса к занятиям, чувства коллективизма.
Инвентарь: секундомер, рулетка, мяч.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» спортивная площадка.
Преподаватель: Жаркова Людмила Леонтьевна Частные
задачи
Содержание учебного материала
Ход урока:
Дозиро
вка
Методические и организационные указания.
I
Подготовительная часть
10 мин
2мин.
2 мин
2 мин
Следить за осанкой   И.П. пятки вместе носки врозь (на пол
ступни).

каждое упражнение выполнять 5 раза.
Обратить внимание на соблюдение правильной осанки.
Организовать
учащихся для
проведения
урока
1. Построение. Приветствие.
2. Сообщение  задач урока.
3. Игра с бегом «Салки — дай руку».
4. Построение в колонну по одному.
5. Комплекс ОРУ  в движении.

 Шаг с левой, правую руку вверх,
левую назад; на каждый шаг менять
положение рук.
 Левую руку на пояс, правую в
сторону, правая нога впереди; на
каждый шаг менять положение рук,
туловище слегка поворачивать в
сторону выпрямленной руки.

 Руки за спиной; имитация движение
Создать у
учащихся
целевую
установку на
выполнение
заданий урока

конькобежца.
 Руки в стороны; высоко поднимая
правую ногу, хлопок в ладоши под
ногой; один шаг делать на два счета.

 Передвижения, в упоре согнувшись.
 Прыжки приставными шагами левым

. боком вперед; то же правым боком
вперед.
 Четыре шага на носках руки вверх,
четыре обычных.

Ходьба на месте.

II
Основная часть:
30мин Способствовать
развитию
физических
качеств
(скоростных).
1. Совершенствовать технику бега по
дистанции.
Специальные беговые и прыжковые
упражнения.
 Беговое движение руками на
 Проверить на
оценку технику
высокого
старта.
Провести
контрольный
бег на 30 м.


месте в различном темпе.
 Семенящий бег.  Первый раз в
медленном темпе, второй  в
быстром темпе (на частоту
движений), соблюдая
расслабление (не закрепощая
плечи и руки).
) Бег спиной вперед, высоко
поднимая голень.
 Бег на прямых ногах за счет
сгибания и разгибания в
голеностопных суставах.
 Чередование бега и ходьбы
(бег – 100м, ходьба 80м).
10 мин

Следить за тем, чтобы нога ставилась с носка и разгибалась
полностью в коленном суставе.
Упражнение способствует овладению прямолинейной по
становки стоп, полным выпрямлением коленного сустава и
выработке расслабления (плечевой пояс и руки)
Обращать внимание на продвижение вперед при минимальном
сгибании ноги в коленном суставе. Если ученик улучшает свой прежний (прошлогодний) результат
на 5 см, то при выставлении оценки можно прибавить 1 балл.
Если прирост результата выше 10 см, выставляется оценка «5».
10 мин
2. Способствовать развитию
физических качеств.
 Игра, способствующая

развитию выносливости,
«Поиск секретного маршрута»
Дистанция маршрута
достигает 1500 м.
 Силовые упражнения.
Подтягивание в висе
(мальчики), в висе лежа
(девочки). Выполнить 2
подхода до «отказа».
5 мин
3. Игра «Снайпер». III
Заключительная часть:
Содействовать
оптимизации
дыхательной и
сердечно
сосудистой
систем
организма
1. Построение.
2. Провести игру на внимание.
3. Подведение итогов урока.
4. Задание на дом (см. урок 1).
3мин
3 мин
Домашние   задание:   выполнять   упражнения,   способствующие
развитию физических качеств: упражнения на развитие силы.

file_name: Конспект урока по легкой атлетике 4 кл.  №  11 Жаркова Л.Л..docx

intro:
Тема: «Легкая атлетика»
Класс: 4
Цель: 	Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

Задачи:
1.	Образовательная: Совершенствовать технику бега по дистанции.
2.	Развивающая:  Способствовать развитию физического  качества  выносливости.
3.	Воспитательная: Воспитание дисциплинированности, трудолюбия, интереса к занятиям, чувства коллективизма.
Инвентарь: секундомер, рулетка, мяч.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» спортивная площадка.Конспект урока по легкой атлетике для 4 класса.


extracted_text:
Тема: «Легкая атлетика»
Конспект урока по  баскетболу  для 4  класса № 12
Класс: 4
Цель:
Задачи:
Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
1. Образовательная: Совершенствовать технику бега по дистанции. Провести контрольный бег на 1000 м.
2. Развивающая:  Способствовать развитию физического  качества  выносливости.
3. Воспитательная: Воспитание дисциплинированности, трудолюбия, интереса к занятиям, чувства коллективизма.
Инвентарь: секундомер, рулетка, мяч.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» спортивная площадка.
Преподаватель: Жаркова Людмила Леонтьевна Частные
задачи
Содержание учебного материала
Ход урока:
Дозиро
вка
Методические и организационные указания.
I
Подготовительная часть
10 мин
2мин.
2 мин
2 мин
Следить за осанкой   И.П. пятки вместе носки врозь (на пол
ступни).

каждое упражнение выполнять 5 раза.
Обратить внимание на соблюдение правильной осанки.
Организовать
учащихся для
проведения
урока
1. Построение. Приветствие.
2. Сообщение  задач урока.
3. Игра с бегом «Салки — дай руку».
4. Построение в колонну по одному.
5. Комплекс ОРУ  в движении.

 Шаг с левой, правую руку вверх,
левую назад; на каждый шаг менять
положение рук.
 Левую руку на пояс, правую в
сторону, правая нога впереди; на
каждый шаг менять положение рук,
туловище слегка поворачивать в
сторону выпрямленной руки.

 Руки за спиной; имитация движение
Создать у
учащихся
целевую
установку на
выполнение
заданий урока

конькобежца.
 Руки в стороны; высоко поднимая
правую ногу, хлопок в ладоши под
ногой; один шаг делать на два счета.

 Передвижения, в упоре согнувшись.
 Прыжки приставными шагами левым

. боком вперед; то же правым боком
вперед.
 Четыре шага на носках руки вверх,
четыре обычных.

Ходьба на месте.

II
Основная часть:
30мин Способствовать
развитию
физических
качеств
(скоростных).
1. Совершенствовать технику бега по
дистанции. Провести
контрольный бег на 1000 м.
Специальные беговые и прыжковые
упражнения.
 Бег на 1000 м на время.

За критерии оценки берется
прирост результата прошлого
года.
 После пролегания дистанции
самостоятельное выполнение
упражнений на восстановление
и расслабление.
 Проверить на
оценку технику
высокого
старта.
Провести
контрольный
бег на 30 м.
15 мин

1. Способствовать развитию
физических качеств.
 Способствовать развитию
выносливости. Бег на 2000 м.
Задача учеников пробежать в
медленном темпе без
остановки. ОРУ на
восстановление и расслабление
(самостоятельно). 
 Силовые упражнения.
Подтягивание в висе
(мальчики), в висе лежа
(девочки). Выполнить 2
подхода до «отказа».
2. Игра «Снайпер».
10 мин
5ми III
Заключительная часть:
Содействовать
оптимизации
дыхательной и
сердечно
сосудистой
систем
организма
1. Построение.
2. Провести игру на внимание.
3. Подведение итогов урока.
4. Задание на дом (см. урок 1).
3мин
3 мин
Домашние   задание:   выполнять   упражнения,   способствующие
развитию физических качеств: упражнения на развитие силы.

file_name: Конспект урока по легкой атлетике 4 кл.  №  12 Жаркова Л.Л..docx

intro:
Тема: «Легкая атлетика»
Класс: 4
Цель: 	Развитие физических качеств, привитие интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

Задачи:
1.	Образовательная: Совершенствовать технику бега по дистанции. Провести контрольный бег на 1000 м.
2.	Развивающая:  Способствовать развитию физического  качества  выносливости.
3.	Воспитательная: Воспитание дисциплинированности, трудолюбия, интереса к занятиям, чувства коллективизма.
Инвентарь: секундомер, рулетка, мяч.
Место проведения: ЛГ МАОУ «СОШ№5» спортивная площадка.Конспект урока по легкой атлетике для 4 класса.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Веселовская средняя общеобразовательная школа № 1
Акбулакского района Оренбургской области»
Рассмотрено
на   заседании   ШМО   классных
руководителей протокол № 1
___________________________
30 августа 2017 года
Согласовано
заместитель директора по ВР
Утверждаю
директор школы
__________ С.А. Воронова
30 августа 2017 года
_____________ Р.А. Чуйнушев
30 августа 2017 года
внеурочной деятельности детей «Мое Оренбуржье»
(туристскокраеведческая направленность)
ПРОГРАММА
на 20172018 учебный год
Возраст детей: 6,5  10 лет
Срок реализации: 1 год
Автор: Шевченко
Валентина Владимировна,
Ящук Ирина Викторовна,
учителя начальных классов
первой  квалификационной   категории,
МБОУ «Веселовская СОШ № 1 Веселый Первый, 2017
Содержание
Пояснительная записка…………………………………………………….3
I.
Учебный план………………………………………………………………9
II.
III.
Содержание учебного плана……………………………………………...12
IV. Методическое   обеспечение   дополнительной   общеобразовательной
общеразвивающей программы………………………………………………………...17
Список литературы………………………………………………………. 19
Приложения………………………………………………………………20
V.
VI. I.
Пояснительная записка
Дополнительная   общеобразовательная   общеразвивающая   программа   «Моё
Оренбуржье»  это программа туристскокраеведческой направленности.
Программа «Моё Оренбуржье» предполагает освоение материала на стартовом
и базовом уровнях. Стартовый уровень предполагает использование и реализацию
общедоступных   и   универсальных   форм   организации   материала,   минимальную
сложность   предлагаемого   для   освоения   содержания   программы.   Реализация
программы на стартовом уровне направлена на формирование и развитие поисковой
направленности   у   учащихся   в   освоении   родной   местности.   Освоение   знаний   об
основных   географических   понятиях,   географических   особенностях   природы;   об
окружающей   среде,   путях   ее   сохранения   и   рационального   использования   на
территории своей местности.
Базовый   уровень   предполагает   использование   и   реализацию   таких   форм
организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний,
гарантированно  обеспечивают   трансляцию  общей  и целостной  картины  в рамках
содержательнотематического   направления   программы   «Моё   Оренбуржье».
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды своей местности, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний.
Воспитание   любви   к   своей   местности,   своему   региону,   своей   стране,
взаимопонимания   с   другими   народами;   экологической   культуры,   позитивного
отношения к окружающей среде.
Дополнительная   общеобразовательная   общеразвивающая   программа   «Моё
Оренбуржье» составлена в соответствии с нормативноправовыми документами:
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273ФЗ
от 29 декабря 2012 года).
Концепцией развития дополнительного образования детей (распоряжение РФ
от 04.09.2014 г. № 1726р).
Приказом министерства образования и науки № 1008 от 29 августа 2013 года
«Об   утверждении   порядка   организации   и   осуществления   образовательной
деятельности   по   дополнительным   общеобразовательным   программам»
(Зарегистрировано в Минюсте России 27.11.2013 г. № 30468).
Санитарноэпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и
организации   режима   работы   образовательных   организаций   дополнительного
образования детей (Сан.ПиН 2.4.4. 317214). Письмом   Минобрнауки   РФ   от   18.11.2015   г.   №   093242   «О   направлении
рекомендаций»   (вместе   Методические   рекомендации   по   проектированию
дополнительных общеразвивающих программ).
Уставом   МБОУ   «Веселовская   средняя   общеобразовательная   школа   №   1
Акбулакского района Оренбургской области».
Актуальность программы
  Сегодня, когда во многих общеобразовательных школах на изучение курса
краеведения отводится ограниченное время, развитие творчества у учащихся через
систему   дополнительного   образования   становится   особенно   актуальным.
Содержание программы «Моё Оренбуржье» тесно перекликается с современными
требованиями жизни. Развитие личности активной, творческой, толерантной – вот
задача   современного   образования,   в   том   числе   и   системы   дополнительного
образования.   Особая   роль   отводится   именно   краеведческому   воспитанию
подрастающего   поколения.   Содержание   программы   направленно   на   развитие   у
детей умение видеть и понимать красоту окружающего мира и в частности своей
родной   местности.   А   это   умение,   в   свою   очередь,   способствует   воспитанию
культуры   чувств,   развитию   художественноэстетического   вкуса,   трудовой   и
творческой   активности,   воспитывает   целеустремленность,   усидчивость,   чувство
взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Занятия по
краеведению   являются   эффективным   средством   приобщения   детей   к   изучению
народных   традиций,   которые   неотъемлемо   стоят   в   цепочке   патриотического
воспитания. Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания   с   другими   народами;   экологической   культуры,   позитивного
отношения к окружающей среде.
Новизна  программы состоит в том, что программа рассчитана всего на один
год   обучения,   но   охватывает   большие   объемы,   затрагивающие   нравственное   и
патриотическое   воспитание.   За   достаточно   короткий   срок   обучения   учащиеся
получают   основательный   объем   знаний   в   данной   области,   имею   хороший
практический   навык,   что   может   послужить   площадкой   для   дальнейшего
продвижения в мир школьной географии.
Педагогическая целесообразность программы
Возраст детей 6,5  10  лет – это возраст наиболее активный в становлении
социальной   личности   ребенка.   Также   это   оптимальный   период   обучения
(сенситивный период), когда, как считает Л.С. Выготский, формируются основные
новообразования этого возраста – «осознанность» и «произвольность». И, в общем,
ведущая форма деятельности этого возраста – это учение. Комплексный подход в
изучении родного края позволит сформировать глубокие знания и умения учащихся
краеведческого   содержания,   т.к.   программа   включает   характеристику   основных объектов   природы,   населения,   культуры,   экологии   и   экономики,   хозяйственного
освоения территории.
Реализация   регионального   компонента   ориентирует   учителя   на   организацию
личностного познания родного края от непосредственного восприятия, ощущения к
осмыслению. Ученики не только изучают особенности курса: «Моё Оренбуржье» но
и   также   через   специально   организованные   наблюдения,   сравнения,   проведения
практических   работ,   высказывают   собственные   гипотезы,   и   тем   самым   как   бы
проживают   явления   природы   и   культуры,   пропуская   их   через   собственное
творчество.
В целом программа способствует разностороннему и гармоническому развитию
личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового,
нравственного и эстетического воспитания.
Цель   программы:   формирование   у   учащихся   базовых   знаний,   умений   и
навыков в области географического краеведения.
Задачи:
воспитательная – воспитание любви к родному краю, гражданской позиции,
самореализации во всех сферах деятельности человека;
развивающая  –   развитие   познавательных   интересов,   интеллектуальных,
творческих   способностей   в   процессе   наблюдений,   исследований   состояния
окружающей среды, готовность к качественному её улучшению;
образовательная  –   овладение   умениями   ориентироваться   на   местности,
читать   географическую   карту,   применять   полученные   теоретические   знания   на
практике.
Отличительные особенности программы
Содержанием   учебной   программы   реализуется   идея   авторского   замысла
рассмотреть процессы, явления, события природы и общества на планетарном и
локальном уровнях, как целостную систему окружающей географической среды.
Учащиеся включаются в поиск информации, на бумажных и электронных носителях
выдвижение   гипотез,   эффективное   преобразование   комплекса   ранее   полученных
знаний и умений из различных дисциплин.
Учебные занятия строятся в сочетании урока с внеклассными и внеурочными
формами   деятельности   творческого   характера.   Занятия   проводятся   во   второй
половине   дня.   Комплектование   осуществляется   на   основе   свободного   выбора
обучающихся и их родителей (лиц их заменяющих). Результатом изучения курса
является   способность   применять   географические   знания   в   реальной   жизни   на
уровне решения проблем личностно и для общества значимых, а также воспитание
духовнонравственной   культуры,
  готовность   к   полезной   общественно
географической деятельности.
Возраст детей и срок реализации программы Программа ориентирована на детей в возрасте 6,5  10 лет и рассчитана на 1 год
обучения (34 часа).
Формы и режим занятий
Форма организации образовательного процесса – групповое занятие.
Формы организации занятий: беседы, посещение музеев, конкурсы, открытое
занятие, игры. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (сбор
и анализ информации), где стимулируется самостоятельное творчество.
Ожидаемые результаты и способы проверки их результативности:
Личностные результаты:
 воспитание российской гражданской идентичности;
  формирование   основ   экологической   культуры   соответствующей
современному уровню экологического мышления;
  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню   развития   науки   и   общественной   практики,   учитывающего   социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
Метапредметные результаты:
 планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями,
задачами и условиями;
 оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;
 поиск и отбор необходимых источников информации;
  представление  информации  в  различных  формах (письменная и устная) и
видах;
работа с текстом и вне текстовыми компонентами;
 использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;
  создание   собственной   информации   и   её   представление   в   соответствии   с
учебными задачами;
 составление рецензии, аннотации;
  выступать   перед   аудиторией,   придерживаясь   определенного   стиля   при
выступлении;
 уметь вести дискуссию, диалог.
Предметные результаты:
учащиеся знают:
  о   роли   в   освоении   планеты   человеком,   о   географических   знаниях   как
компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных
практических   задач   человечества   и   своей   страны,   в   том   числе   задачи   охраны
окружающей среды и рационального природопользования;
 о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и
во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на
разных материках и в отдельных странах;
умеют:
 систематизировать информацию;
 структурировать информацию;
 определять проблему и способы ее решения;
  формулировать   проблемные   вопросы,   искать   пути   решения   проблемной
ситуации.
имеют навык:
 нахождения, использования и презентации географической информации;
  индивидуальнодиагностическая   карта   отслеживания   динамики   развития
учащегося.
Формы подведения итогов реализации программы
Форма подведения итогов реализации программы – урок защиты проектов и
выставка   творческих   работ   учащихся   по   итогам   изучения   образовательной
программы модуля «Моё Оренбуржье» (в рамках школьной научнопрактической
конференции).
Так   же   учащиеся   в   течение   учебного   года   принимают   участие   в   конкурсах
различного уровня.
II. Учебный план
№
п/п
Название раздела, темы
Теория Практика
Всего
часов
МОЁ СЕЛО (9 ч)
1 Моё село Веселый Первый. Вводное занятие
2
3
4 Мои известные земляки. Традиции села
5
История моего села. Экскурсия
Профессии людей в селе
Ветераны   войны   в   моём   селе.   Встреча   с
ветеранами разных воин
Оценка экологического
состояния посёлка. Экологический десант
«Выходи   играть   во   двор»   Игры   наших
дедушек и бабушек
Конкурс рисунков «Моё село родное»
Конкурс знатоков «Знай и люби свою малую
родину»
6
7
8
9
10 Акбулакский район. Вводное занятие
МОЙ РАЙОН (9 ч)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 11 История создания района. Экскурсия в музей
12 Народные
умельцы
  промыслы   и
Акбулакского района
13 Памятники   природы   Акбулакского   района.
Экскурсия
Растения родного края. Экскурсия в природу
Зелёный мир вокруг нас. Викторина
14
15
16 Животный мир на территории нашего района
17 Конкурс рисунков «Природа родного края»
18
Заключительное   занятие   по   теме:   «Мой
район. Природа родного края»
ОРЕНБУРЖЬЕ МОЁ (15 ч)
19
Географическое положение Оренбурга и
Оренбургской области
20 Путешествие вглубь Земли
21 Полезные ископаемые края
22
Экологические проблемы рек и родников
края
Растительный и животный мир родного края
Заповедники  Оренбуржья
23
24
25 Красная книга Оренбургской области
26 Коренное население. Стоянки первых людей.
27 Народные промыслы и умельцы
Оренбургского края
28 Культура, жилища, быт,
традиции народов края
29 Оренбуржье литературное
30
«Годы, опалённые войной» (ВОВ и другие
военные конфликты)
31 Оренбуржье многонациональное
32
Экскурсия   в   национальную   деревню   г.
Оренбург
33 Музеи Оренбуржья
34 Итоговое занятие по курсу «Край, в котором
я живу»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
III.
Содержание учебного плана
Раздел I. Введение
Тема 1.Вводное занятие. Теория. Знакомство с новым предметом. Что изучает краеведение?
Изучение природы нашего края с древнейших времён.
Практика. Репортаж о родном крае, районе, посёлке.
Тема 2. История исследования Оренбургского края.
Теория. Исследование жизни и деятельности известных учёных края,
района, посёлка. Свой край на планете Земля. Составление адреса
школы.Наука топонимика. Объяснение названий населенных пунктов,
географических объектов на территории Оренбургского района.
Практика. Интересные люди родного края.
Тема 3. Вклад земляков в развитие знаний о Земле.
Теория. Современные исследования территории. Связь истории посёлка с
важнейшими этапами в жизни страны.История исследования природы
Оренбургской области.
Практика. История родного посёлка в названиях улиц, площадей,
фамилий жителей.
Тема 4. Как люди открывали и осваивали территорию своей местности.
Теория. Из истории заселения территории края. Коренное население.
Народы территории проживания.
Практика. Крепости и иные сооружения на территории края. Разработка
экскурсии по историческим местам.
Раздел II. Планета Земля
Тема 5. Типы погод своей местности.
Теория. Описание погоды по сезонам года. Смена времён года.
Особенности годового хода температуры воздуха, давления, влажности,
осадков, ветров. Географические закономерности распределения основных
климатических показателей на территории области
Практика. Погода своей местности.
Тема 6. Климат местности.
Теория. Обоснование причин формирующих климат местности.
Астрономический год. Влияние климата на жизнь и хозяйственную
деятельность человека. Оценка агроклиматических ресурсов области
Практика. Наблюдения за погодой.
Тема 7. Народные праздники.
Теория. Народные праздники и приметы. Дни равноденствий и
солнцестояний. Масленица и Иван Купала.
Тема 8. План и карта.
Теория. Изображения земной поверхности моего района. Виды
изображений местности. Интерактивная карта. Географическая карта
микрорайона проживания. Определение географического положения объектов
на территории проживания, их описание.
Практика. Ориентирование на местности.
Тема 9. План местности.
Теория. Определение направлений, азимутов на местности по компасу,
Солнцу и местным признакам. Памятка заблудившемуся в лесу. Разработка
топографической карты уголка родной природы с оформлением легенды и
несением уникальных географических объектов.
Практика. Определение географических координат крайних точек области
и города Оренбурга.
Тема 10. Географическое положение Оренбурга и Оренбургской
области. Теория. Определение направлений, расстояний, географических
координат на карте Оренбургской области и России. Оренбургская область из
космоса (использование спутниковых снимков). Географическое положение
посёлка.
Практика. Разработка модели географического путешествия (похода,
экспедиции) на примере семьи.
Раздел III. Человек на Земле
Тема 11. Коренное население. Стоянки первых людей.
Теория. Из истории заселения территории края. Стоянки первых людей
на территории края, их связь с природой. Крепости и иные сооружения на
территории края.
Практика. Знать даты и этапы заселения территории Оренбургского края.
Тема 12. Народные промыслы и умельцы Оренбургского района.
Теория. Национальности проживающие на территории края.
Национальная одежда, традиции народов края. Особенности культуры,
жилища, быта и связь с окружающей природой.
Практика. Наша семейная реликвия.
Тема 13. Культура, жилища, быт, традиции народов края.
Теория.
Тема 14. "Годы, опалённые войной" (ВОВ и другие военные
конфликты).
Теория. Посёлок в годы Великой Отечественной Войны. Помощь
фронту. Участие жителей посёлка в других военных конфликтах.
Практика. Встреча с ветеранами ВОВ и других военных конфликтов.
Тема 15. Наша семейная реликвия.
Практика. Ученики рассказывают о своей семье, своих родственниках,
своих семейных традициях и интересных случаи из биографии своих предков.
Раздел IV. Литосфератвёрдая оболочка Земли
Тема 16. Путешествие вглубь Земли (на примере своей местности).
Теория. Условия формирования почв на территории области. Основные
типы почв и их характеристика. Географические закономерности
распространения почв. Использование почв, их деградация и загрязнение.
Особенности рельефа своей местности и его изменение.
Практика. Геологический профиль своей местности.
Тема 17. История формирования современного рельефа.
Теория. Крупнейшие геоморфологические районы и их характеристика.
Современные процессы рельефообразования и формы рельефа, связанные с
ними. Влияние хозяйственной деятельности человека на рельеф области.
Антропогенные формы рельефа. Крупнейшие тектонические структуры и их
отражение в рельефе.
Практика. Геологические особенности своей местности.
Тема 18. Минералы и горные породы своей местности.
Теория. Определение свойств минералов и горных пород своей
местности и возможности их хозяйственного использования. Различия
геологического строения (состав, возраст, условия залегания горных пород)
равнинно – платформенный и горноскладчатый частей области. Основные
этапы геологической истории.
Практика. Геологические памятники природы. Влияние человека на
рельеф своего района.
Тема 19. Полезные ископаемые Оренбургского района. Теория. Влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду, их
охрана и рациональное использование. Основные месторождения и их
размещение в зависимости от геологического строения различных частей
Оренбургской области.
Практика. Какие полезные ископаемые есть в Оренбургском районе и
способы их добычи.
Тема 20. Влияние человека на рельеф своего района.
Теория. Стихийные природные явления в литосфере своей местности.
Виды хозяйственной деятельности и их влияние на рельеф.
Практика. Уникальные формы рельефа. Топонимика объектов
литосферы.
Раздел V. Гидросфераводная оболочка Земли
Тема 21. Внутренние воды. Опасные природные явления связанные с
водами.
Теория. Внутренние воды области. Главные речные системы. Типы озер
и закономерности их размещения. Художественный образ реки (озера,
родника).
Практика. Описание реки по тематическим картам и типовому описанию.
Тема 22. Влияние человека на водные объекты своего края.
Теория. Подземные воды области. Их запасы, распространение,
свойства и значение в природных процессах. Оценка водных ресурсов
области. Искусственные водоемы области, распространение и краткая их
характеристика.
Практика. Влияние деятельности человека на поверхностные и
подземные воды. Охрана и рациональное использование водных ресурсов.
Тема 23. Экологические проблемы рек и родников своей местности.
Теория. Экологические проблемы. Экологические проблемы рек Урал,
Донгуз.
Практика. Исследование экологических проблем непосредственно в
нашей местности.
Раздел VI. Атмосфера – воздушная оболочка Земли
Тема 24. Народные приметы погоды.
Теория. Народные приборы наблюдения за погодой. Обработка
материалов наблюдения за погодой. Живые барометры.
Практика. Обработка результатов наблюдения за погодой.
Тема 25. Опасные явления в атмосфере.
Теория. Редкие атмосферные явления. Шаровые молнии.
Практика. Правила поведения в грозу.
Тема 26. Оценка экологического состояния посёлка.
Теория. Охрана атмосферного воздуха.
Практика. Картирование источников загрязнения атмосферы посёлка.
Раздел VII. Биосфера живая оболочка Земли
Тема 27. Растительный и животный мир своей местности.
Теория. Природные зоны области и их границы. Зональные особенности
растительного покрова. Характеристика основных зональных типов
растительности. Редкие и исчезающие виды растений.
Практика. Отражение флоры и фауны в устно народно творчестве края.
Тема 28. Лекарственные растения.
Теория. Лекарственные растения области и их применение.
Тема 29. Степной заповедник Оренбуржья. Теория. Особенности распространения представителей животного мира.
Характеристика животного мира основных типов место обитания области
(видовой состав, условия жизни, приспособляемость к условиям среды и др.).
Редкие и исчезающие виды животных.
Практика. Проблемы охраны и восстановления численности и видового
разнообразия животного мира.
Тема 30. Красная книга Оренбургской области.
Теория. Правила поведения в природе. Красная книга что это?
Практика. Бережное отношение к природе своего края. Проблемы
охраны и восстановления численности и видового разнообразия животного
мира.
Урок защиты проектов и выставка творческих работ учащихся по итогам
изучения программы «Моё Оренбуржье» (в рамках школьной научнопрактической
конференции).
IV. Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
Требования к знаниям и умениям учащихся
Для   успешной   реализации   дополнительной   общеобразовательной
общеразвивающей   программы   «Моё   Оренбуржье»   используется   следующая
методическая продукция:
 газета «Степные зори».
 журнал «Культура и искусство Оренбуржья» (с 2012 по наст.время).
 журнал «Оренбургский край» ( с 2011 по наст.время).
Методы обучения, используемые педагогом дополнительного образования при
реализации данной программы: словесный («История исследования Оренбургского
края»),   объяснительно   иллюстративный   («План   и   карта»,   «План   местности»),
метод   стимулирования   учебной   деятельности   («Народные   промыслы   и   умельцы
Акбулакского района»), тестирование («Лекарственные растения»).
  Для   реализации   программы   требуются   следующие
 дидактические
материалы:
 карта Оренбургской области,
 учебные фильмы,
 презентации, подготовленные к каждому занятию.
Формы   организации   занятий:   беседы,   встреча   с   интересными   людьми,
посещение   выставок,   музеев,   конкурсы,   открытое   занятие,   оформление   стендов,
выставок, игры.
Материальнотехническое обеспечение программы:
 просторный, светлый, хорошо проветриваемый кабинет;
 классная доска и проекционный экран,
 ноутбук, проектор.
Кадровое обеспечение программы. Реализацию программы обеспечивает педагоги дополнительного образования,
обладающие   не   только   профессиональными   знаниями,   но   и   компетенциями   в
организации   и   ведении   образовательной   деятельности   творческого   объединения
общеинтеллектуальной   направленности.   Для   успешной   реализации   программы
необходимо сотрудничество со школьным учителемпредметником по географии и
истории.
1. Атлас Оренбургской области. /Под ред. А. А. Чибилева. – М.: Просвещение,
V. Список литературы
«ДИ ЭМ БИ», 2003.
2.   Ахметов   Р.   Ш.,   Герасименко   Т.   И.   и   др.   Оренбургская   область//
Путеводитель бизнесмена. М.: 1993.
3. Альтов В. Г. Города Оренбургской области. Челябинск, ЮжноУральское кн.
изд.,1974.
4.
  География   Оренбургской   области:   Учебник   для   89   классов
общеобразовательной школы. /А. А. Чибилев и др. – М.: МГУ, 2002.
5. Колодина О. А. География Оренбургской области. Население и хозяйство:
Учебное пособие. – Оренбург: изд. ОГПУ, 2002.
6.   Коростин   Б.   А.   Туристские   маршруты   Оренбуржья.   Челябинск,   Южно
Уральское кн. изд., 1998.
7. Красная книга Оренбургской области. Животные и растения. – Оренбург,
1998.
8.   Оренбургская   область.   Атлас.   –   ГИК   РФ.   Омская   картографическая
фабрика, 2002.
9.   Русскин   Г.   А.   География   Оренбургской   области:   Природные   условия   и
природные ресурсы: Учебное пособие. Оренбург, изд. ООИПКРО, 2003.
10. Чибилев А. А. Зеленая книга степного края. Челябинск, 2005.
11.Чибилев   А.   А.   Природа   Оренбургской   области.   Ч   1.   Физико
географический   и   историкогеографический   очерк.   Оренбургский   филиал   РГО.
Оренбург. 1995.
Электронные ресурсы:
1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 6 класс. 2005 год.
2. 3Dатлас Земли Eingana. 2005 год.
3. Электронный курс 1С «Начальный курс географии. 6 класс». 2004 год.
4. Единая коллекция ЦОР. ( http://schoolcollection.edu.ru/)
5. Единое окно доступа к информационным ресурсам. (http://window.edu.ru/)
6. Глобус 24. Мир образования. ( http://globuss24.ru/)

file_name: Мое Оренбуржье.doc

intro: Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Поможет педагогу в организации внеурочной деятельности с учащимися начальной школы. Программа туристско-краеведческой направленности предполагает освоение материала на стартовом и базовом уровнях. Новизна программы состоит в том, что программа рассчитана всего на один год обучения, но охватывает большие объемы, затрагивающие нравственное и патриотическое воспитание.Рабочая программа внеурочной деятельности.

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа внеурочной деятельности "Мое Оренбуржье"