extracted_text:
Основные данные о работе
Наименование
НАЧОУ ВПО «Современная гуманитарная академия»
образовательной
организации
Филиал
Вид работы
Название дисциплины
№ семестра,
соответствующий
учебному плану
Тема
Фамилия магистранта
Имя магистранта
Отчество магистранта
№ контракта
Ф.И.О. научного
руководителя, степень,
звание

Челябинский
Отчет по НИРМ
Научноисследовательская работа в семестре
4
Анализ наличия и динамики собственного оборотного
капитала предприятия
Берсенева
Татьяна
Алексеевна
1160712403121001
Дюкова Наталья Дмитриевна, к.э.н., доцент Содержание
  Основные данные о работе
  Содержание
  Введение
  Основная часть

  1.   Описание   организации   работы   в   процессе   написания   научно
исследовательской работы

      2.   Описание   практических   задач,   решаемых   магистрантом   за   время
написания научноисследовательской работы в семестре
  Заключение
  Глоссарий
  Список использованных источников
  Приложения

2 Определения
№ п/п Понятие
1
Анализ
Динамика
Добавочный капитал
2
3
4
5
6
7
Определение
самостоятельная,
  функциональная   наука,
наполненная   конкретным   экономическим
содержанием, которая имеет свои подходы в
исследовании   экономических   процессов   и
явлений.
процесс, характеризующий все, что связано с
экономикой,
  принципиально
отличается на разных уровнях, следовательно,
  естественно,
экономическая динамика должна иметь, в том
числе и уровневую характеристику анализа.
формируется   за   счет   переоценки   основных

фондов,
  поступления
различных   активов   и   продажи   собственных
безвозмездного
Итоговый анализ
ценных бумаг.
проводится   за   отчетный   период   времени
(месяц, квартал, год). Его ценность в том, что
изучается
деятельность
комплексно   и   всесторонне   по   отчетным
  предприятия

Коммутаторы
Концентраторы
данным за соответствующий период.
предназначены
логической
структуризации вычислительной сети, так как
для

разделяют общую среду передачи данных на
логические сегменты и тем самым устраняют
столкновения.
являются
физической

структуризации вычислительной сети, так как
средством

Маржинальный анализ метод оценки и обоснования эффективности
разбивают сеть на сегменты.
3 управленческих   решений   в   бизнесе   на
причинноследственной
основании

взаимосвязи объема продаж, себестоимости и
прибыли   и   деления   затрат   на   постоянные   и
переменные.
программноаппаратные   устройства,   которые
обеспечивают
  нескольких
соединение

локальных сетей между собой или несколько
частей   одной   и   той   же   сети,   работающих   с
разными протоколами.
проводится после совершения хозяйственных
актов.
проводится до осуществления хозяйственных
операций.
делится   на   оперативный   и   итоговый
(результативный).
Оперативный

(ситуационный)   анализ   проводится   сразу
после   совершения   хозяйственных   операций
или изменения ситуации за короткие отрезки
времени.   Цель   его   –   оперативно   выявлять

и

недостатки
хозяйственные процессы.
устройство   двунаправленного   обмена
воздействовать
на
данными между ПК и средой передачи данных
вычислительной сети.
представляет собой ту величину собственного
капитала, которая может быть направлена на
формирование  оборотных активов, тогда как
величина
  чистых   оборотных   активов
характеризует потребность в финансировании.
образуется   за   счет   денежных   вкладов
4
8
Мосты
9
10
11
Последующий анализ
Предварительный
анализ
Ретроспективный
анализ
12
Сетевые адаптеры
13
Собственный
оборотный капитал
14
Уставный капитал 15
Факторный анализ
учредителей   и   имущества   предприятия   при
его создании.
направлен   на   выявление   величины   влияния
факторов   на   прирост   и   уровень
результативных показателей.
5 Введение
Целями научноисследовательской работы в семестре являются:
а)   формирование   и   развитие   профессиональных   знаний   в   сфере   избранной
специальности,   закрепление   полученных   теоретических   знаний   по   дисциплинам
направления и специальным дисциплинам магистерских программ;
б)   овладение   необходимыми   профессиональными   компетенциями   по
избранному направлению специализированной подготовки;
в) сбор фактического материала для подготовки выпускной квалификационной
работы  магистерской диссертации;
г)   формирование   навыков   творческого   профессионального   мышления   путём
овладения научными методами познания и исследования;
д)   обеспечение   единства   образовательного   (учебного   и   воспитательного),
научного и практического процессов;
ж) создание и развитие условий (правовых, экономических, организационных,
ресурсных   и   т.д.),   обеспечивающих   возможность   для   каждого   магистранта
реализовывать   свое   право   на   творческое   развитие   личности,   участие   в   научных
исследованиях и научнотехническом творчестве  полноценное, равное и доступное
для   каждого   в   соответствии   с   его   потребностями,   целевыми   установками   и
способностями;
к) проводить научные изыскания для решения актуальных задач, выдвигаемых
наукой и практикой;
л)   выработать   навыки   грамотно   излагать   результаты   собственных   научных
исследований   (отчеты,   рефераты,   доклады   и   др.)   и   способность   аргументировано
защищать и обосновывать полученные результаты;
м)   привить   навыки   пользователей   вычислительной   техники   при   проведении
научных исследований и обработке полученных результатов;
6 н)   формировать   системную   методологию   познания   разнообразных   объектов,
принципов и способов их исследования;
п)   проводить   индивидуальную   работу   по   формированию   у   студентов
системного  мышления  в  новых   условиях   экономического   развития   и  становления
рыночных отношений в государстве.
Научноисследовательская работа выполнена в соответствии с деятельностью
МУП «Водоканал».
Перечень   основных   работ   и   заданий,   выполненных   в   процессе   написания
научноисследовательской работы в семестре:
а)   ознакомление   с   учредительными   документами,     лицензиями   на   право
осуществления отдельных видов деятельности;
б)   изучение   организационной   структуры   организации,
  ее   тип,   степень
централизации управления;
в) изучение основных направлений деятельности фирмы; принятие участия в
подписании договоров, контрактов между предприятием и другими организациями, а
также   в   подписании   трудовых   и   гражданскоправовых   договоров   между
предприятием и гражданами для выполнения отдельных работ;
г) освоение современных методов экономического исследования, в том числе
инструментальных;
д) проведение самостоятельных научноисследовательских работ в ходе сбора,
систематизации и анализа литературных и фактических материалов;
ж)   проведение   систематизации,   изложение   и   публичная   презентация
результатов   проведенных   научноисследовательских   работ   в   соответствующей
письменной и устной форме.
7 Основная часть
1. Описание организации работы в процессе написания научно
исследовательской работы
Полное наименование – муниципальное унитарное предприятие «Водоканал».
Сокращенное наименование – МУП «Водоканал».
           МУП «Водоканал» в основном занимается проведением водопроводов,
канализаций и проверкой счетчиков.
В своей деятельности МУП «Водоканал» всегда руководствуется следующими
принципами   ответственного   ведения   бизнеса:   построение   отношений   на   основе
уважения,   взаимного   и   долгосрочного   сотрудничества   с   властью,   обществом,
потребителями; стремится к рациональному использованию всех видов ресурсов для
достижения   целей;   минимизирует   воздействия   на   окружающую   среду,   создает
безопасные условия труда, заботится о жизни и здоровье персонала.
Перечисленные   принципы   всегда   являлись   основой   деятельности   МУП
«Водоканал»    и формируют  ценности, которые  разделяются  на:  уважение  прав  и
интересов сотрудников; репутация надежного партнера в работе с поставщиками,
клиентами, обществом.
Управление   МУП   «Водоканал»   осуществляется   в   соответствии   с
законодательством   Российской   Федерации   и   Уставом.   Руководителем   МУП
«Водоканал» является директор.
Права   и   обязанности   руководителя,   а   также   основания   для   расторжения
трудовых отношений с ним регламентируются трудовым договором (контрактом).
Структура управления МУП «Водоканал» представлена в приложении А.

  В   МУП   «Водоканал»   существует   простая   заработная   плата,   которая
представляет такую форму оплаты труда, при которой ее размеры не ставятся в
зависимость от продолжительности отработанного времени.
8 Контроль за финансовой и хозяйственной деятельностью МУП «Водоканал»
осуществляют   Учредители   непосредственно   или   через   лиц,   ими   на   то
уполномоченные.   МУП   «Водоканал»   ведет   оперативный,   бухгалтерский   и
статистический учет в порядке, установленном законодательством для организаций
соответствующей организационноправовой формы.
МУП «Водоканал» несет ответственность за соблюдение порядка ведения и
достоверности учета и отчетности. Ревизия финансовохозяйственной деятельности
МУП «Водоканал» осуществляется не реже одного раза в год силами работников
МУП   «Водоканал»   или   привлекаемых   для   проведения   указанной   работы
специалистов или сторонней (аудиторской) организации.
Анализ   –   это   самостоятельная,   функциональная   наука,   наполненная
конкретным   экономическим   содержанием,   которая   имеет   свои   подходы   в
исследовании экономических процессов и явлений. [2, с. 136].
В   экономической   литературе   анализ   хозяйственной   деятельности
классифицируется по разным признакам.
По отраслевому признаку, который основывается на общественном разделении
труда,   анализ   делится   на   отраслевой,   методика   которого   учитывает   специфику
отдельных отраслей экономики и межотраслевой.
Объективная   необходимость   отраслевого   анализа   обусловлена   спецификой
разных отраслей производства. Каждая отрасль общественного производства в силу
разного характера труда имеет свои особенности, свою специфику и, как следствие,
характерные экономические отношения.
По   признаку   времени   анализ   подразделяется   на   предварительный
(перспективный) и последующий (ретроспективный, исторический).
Предварительный   (прогнозный)   анализ   проводится   до   осуществления
хозяйственных операций.
Последующий   (ретроспективный)   анализ   проводится   после   совершения
хозяйственных актов.
9 Ретроспективный анализ в свою очередь делится на оперативный и итоговый
(результативный).   Оперативный   (ситуационный)   анализ   проводится   сразу   после
совершения хозяйственных операций или изменения ситуации за короткие отрезки
времени.   Цель   его   –   оперативно   выявлять   недостатки   и   воздействовать   на
хозяйственные процессы.
Итоговый (заключительный) анализ проводится за отчетный период времени
(месяц, квартал, год). Его ценность в том, что деятельность предприятия изучается
комплексно и всесторонне по отчетным данным за соответствующий период.
По пространственному признаку можно выделить анализ внутрихозяйственный
и межхозяйственный. [5, с. 238].
Важное   значение   имеет   классификация   анализа   по   объектам   управления.
Хозяйственная   деятельность   (управляемая   система)   состоит   из   отдельных
подсистем: экономики, техники, технологии, организации производства, социальных
условий   труда,   природоохранной   деятельности   и   др.   В   связи   с   этим   выделяют:
техникоэкономический   анализ;   финансовоэкономический   анализ;   управленческий
анализ;   социальноэкономический   анализ;   экономикостатистический   анализ;
маркетинговый анализ.
По   методике   изучения   объектов   анализ   хозяйственной   деятельности   может
быть сопоставительным, диагностическим, факторным, маржинальным, экономико
математическим, экономикостатистическим, функциональностоимостным и т.д.
При сопоставительном анализе обычно ограничиваются сравнением отчетных
показателей   о   результатах   хозяйственной   деятельности   с   показателями   плана
текущего года, данными прошлых лет, передовых предприятий.
Факторный   анализ   направлен   на   выявление   величины   влияния   факторов   на
прирост и уровень результативных показателей.
Диагностический анализ представляет собой способ установления характера
нарушений   нормального   хода   экономических   процессов   на   основе   типичных
признаков, характерных только для данного нарушения.
10 Маржинальный   анализ   –   это   метод   оценки   и   обоснования   эффективности
управленческих решений в бизнесе на основании причинноследственной взаимосвязи
объема   продаж,   себестоимости   и   прибыли   и   деления   затрат   на   постоянные   и
переменные.
С   помощью   экономикоматематического   анализа   выбирается   наиболее
оптимальный   вариант   решения   экономической   задачи,   выявляются   резервы
повышения   эффективности   производства   за   счет   более   полного   использования
имеющихся ресурсов.
Детерминированный   анализ   применяется   для   исследования   функциональных
взаимосвязей между факторными и результативными показателями.
Стохастический   анализ   используется   для   изучения   стохастических
зависимостей   между   исследуемыми   явлениями   и   процессами   хозяйственной
деятельности предприятий.
Функциональностоимостный   анализ   представляет   собой   метод   выявления
резервов.
По   субъектам   (пользователям   анализа)   различают   внутренний   и   внешний
анализ.
Далее рассмотрим принципы анализа (приложение Б).
11 Конкретность.   Анализ   основывается   на   реальных   данных,   результаты   его
получают   конкретное   количественное   выражение.   Комплексность.   Всестороннее
изучение экономического явления или про¬цесса с целью объективной его оценки.
Системность. Изучение экономических явлений во взаимосвязи друг с другом, а не
изолированно.   Регулярность.   Анализ   следует   проводить   постоянно   через   заранее
опре¬деленные   промежутки   времени,   а   не   от   случая   к   случаю.   Объективность.
Критическое   и   беспристрастное   изучение   экономических   явлений,   выработка
обоснованных   выводов.   Действенность.   Пригодность   результатов   анализа   для
  для   повышения   результативности
использования   в   практических   целях,
производственной деятельности. Экономичность. Затраты, связанные с проведением
анализа, должны быть существенно меньше того экономического эффекта, кото¬рый
будет получен в результате его проведения. Сопоставимость. Данные и результаты
анализа   должны   быть   легко   сопоста¬вимы   друг   с   другом,   а   при   регулярном
проведении   анали¬тических   процедур   должна   соблюдаться   преемственность
результатов. Научность. При проведении анализа следует руководствоваться научно
обоснованными методиками и процедурами. [8, с. 89].
По степени воздействия на результаты хозяйственной деятельности факторы
делятся на основные и второстепенные. К основным относятся факторы, которые
оказывают решающее воздействие на результативный показатель. Второстепенными
считаются   те,   которые   не   оказывают   решающего   воздействия   на   результаты
хозяйственной деятельности в сложившихся условиях.
Большое   значение   при   исследовании   экономических   явлений   и   процессов   и
оценке результатов деятельности предприятий  имеет классификация факторов на
внутренние   и   внешние,   то   есть   на   факторы,   которые   зависят   и   не   зависят   от
деятельности данного предприятия.
12 Вместе   с   тем   во   многих   случаях   при   развитых   производственных   связях   и
отношениях   на   результаты   работы   каждого   предприятия   в   значительной   степени
оказывает   влияние   деятельность   других   предприятий.   Нередко   на   результатах
работы   предприятий   отражаются   перемены   в   области   специализации   и
производственной кооперации.
Для   правильной   оценки   деятельности   предприятий   факторы   необходимо
подразделять на объективные и субъективные. [3, с. 126].
По степени распространенности факторы делятся на общие и специфические.
К   общим   относятся   факторы,   которые   действуют   во   всех   отраслях   экономики.
Специфическими  являются  те, которые действуют в условиях отдельной отрасли
экономики или предприятия.
По сроку воздействия на результаты хозяйственной деятельности различают
факторы   постоянные   и   переменные.   Постоянные   факторы   оказывают   влияние   на
изучаемое   явление   беспрерывно,   на   протяжении   всего   времени.   Воздействие   же
переменных факторов проявляется периодически.
Большое   значение   для   оценки   деятельности   предприятий   имеет   деление
факторов по характеру их действия на интенсивные и экстенсивные. К экстенсивным
относятся   факторы,   которые   связаны   с   количественным,   а   не   с   качественным
приростом   результативного   показателя.   Интенсивные   факторы   характеризуют
степень усилия, напряженности труда в процессе производства.
Если   при   анализе   ставится   цель   измерить   влияние   каждого   фактора   на
результаты   хозяйственной   деятельности,   то   их   разделяют   на   количественные   и
качественные, сложные и простые, прямые и косвенные, измеримые и неизмеримые.
Несомненно, экономическая динамика это процесс, характеризующий все, что
связано с экономикой, естественно, принципиально отличается на разных уровнях,
следовательно, экономическая  динамика должна иметь, в том числе  и уровневую
характеристику анализа.
13 В   зависимости   от   природы   скоростных   характеристик   выделим   следующие
формы экономической динамики: акселерационную, стабильную и инерционную. В
первом случае речь идет о динамике ускорения хода всех хозяйственных процессов,
что   выражается   в   сжатии   жизненного   цикла   всех   без   исключения   товаров   и   их
утилизации задолго до исчерпания полезных свойств; «размывании» четких границ
рабочего дня; уплотнении хозяйственных процессов во времени, что ведет к росту
концентрации экономического пространства и др. Природа инерционной динамики
исходно   связана   с   тем,   что   под   внешним   воздействием   состояние   хозяйственной
системы   изменяется   не   мгновенно,   а   через   определенный   промежуток   времени,
называемый   «лагом»,   «зазором»   и   т.   д.   В   экономическом   смысле   инерционность
характеризуется затратами на ее преодоление, объективно сужающими возможности
ускоренной   трансформации,   ведь   любые   резкие   перемены   наталкиваются   на
соответствующие   тормозящие,   стабилизирующие,   смягчающие,   буферирующие
ограничения и механизмы, которые, в свою очередь, стоят обществу существенных
затрат, обеспечивая позитивный консерватизм общественного развития.
Цикличность как форма динамики экономических систем представляет собой
неотъемлемую характеристику их развития, отражающую взаимосвязанное движение
в   экономическом   пространстве   и   времени   всех   ее   элементов.   Содержанием
цикличности   развития   хозяйства   является   изменение   параметров,   определяющих
микро,   мезо   и   макроэкономическое   динамическое   равновесие.   Формами
проявления   экономической   цикличности   выступают   колебания   цен   на   ресурсы   и
факторы   производства,   товары   и   услуги,   флуктуации   на   денежном   и   валютном
рынках,   эволюционная   смена   технологических   укладов,   сезонные   вариации
потребительского спроса и др.
14 По типу протекания экономической динамики можно обозначить позитивную,
инициирующую   (стагнационную/депрессивную)   и   негативную   формы.   Стагнация
характеризует   период   застоя   хозяйственных   процессов   во   всех   или   некоторых
сферах   народного   хозяйства   (производстве,   торговле,   банковском   деле   и   др.),
возникающий   после   исчерпания   резервов   и   источников   подъема   и   предваряющий
экономический   спад.   Напротив,   депрессия,   хотя   и   совпадает   со   стагнацией   по
характеристике   своей   динамики,   имеет   инверсионную   природу,   поскольку
инициирует экономический подъем и окончание кризиса. Следовательно, при общей
феноменологической характеристике данная форма динамики распадается на две,
имеющие   принципиально   различную   природу.   Позитивная   и   негативная   формы
экономической   динамики   связаны,   соответственно,   с   увеличением/снижением
значений   системы   индикаторов   состояния   хозяйственной   системы.   В   пределе
негативная динамика переходит в катастрофическую, а позитивная — в ускоренный
рост.
По   механизму   отрицания   предшествующих   изменений   можно   говорить   о
наличии   деструктивной,   конструктивной   и   реконструктивной   (восстановительной)
  Существуют   многочисленные   параллели
форм   экономической   динамики.
конструктивной и позитивной, а также деструктивной и негативной форм. Но между
ними есть существенное различие: первые характеризуют качественные изменения, а
вторые — количественные. Конструктивная динамика в силу присущей экономике
инерционности не сразу переходит в позитивную, то есть не находит отражения в
приросте   показателей   ВВП,   производительности   труда   и   эффективности
производства,   уровня   душевого   дохода   и   т.   д.   Аналогично,   деструкция   качества
хозяйства не сразу «улавливается» индикаторами, некоторое время экономика еще
вырабатывает резервы (в том числе скрытые), но потом негативную динамику уже
трудно переломить.
15 Принцип   анализа   экономической   динамики   как   единства   структурного   и
конъюнктурного процесса. Этот принцип основывается на необходимости развития
концепции экономической статики, динамики и конъюнктуры Н. Д. Кондратьева. [6,
с. 242].
Принцип учета обратных связей. Этот принцип основывается на идее о том, что
такие системы, как циклы, конъюнктура, экономика, социальнополитическая жизнь,
организованы по принципу обратных связей.
Далее рассмотрим факторы, воздействующие на экономическую динамику.
Различают структурные и конъюнктурные факторы, определяющие своеобразие
процессов.   Среди   первой   группы   находятся   макроэкономические   факторы   –
предполагаемые   инвестиции   и   бюджетные   субсидии   предприятиям   и   регионам,
движение   денежной   массы,   цен,   занятости.   Факторы   международного   порядка   –
конкурентоспособность товаров и услуг на мировых рынках, динамика «горячих»
денег и валютных курсов, объемы импорта, иностранные кредиты и займы.
Собственный   оборотный   капитал
  представляет   собой   ту   величину
собственного   капитала,   которая   может   быть   направлена   на   формирование
оборотных активов, тогда как величина  чистых оборотных активов  характеризует
потребность в финансировании. [1, с. 98].
Собственный оборотный капитал необходим для того, чтобы обеспечить хотя
бы минимальную потребность в обеспечении нормальной и бесперебойной работы
предприятия. Он формируется за счет уставного капитала, прибыли, добавочного и
резервного капитала.
Уставный   капитал   образуется   за   счет   денежных   вкладов   учредителей   и
имущества предприятия при его создании.
Добавочный   капитал   формируется   за   счет   переоценки   основных   фондов,
безвозмездного   поступления   различных   активов   и   продажи   собственных   ценных
бумаг.
Резервный капитал образуется за счет прибыли предприятия и предназначен
для непредвиденных расходов.
16 К   заемным   оборотным   средствам   относятся   кредиты   банков,   кредиторская
задолженность   (по   зарплате,   перед   бюджетом,   в   социальные   фонды)   и   прочие
пассивы.
Деление оборотных средств на нормированные и ненормированные связано с
необходимостью установления плановых нормативов на отдельные статьи оборотных
средств   для   обеспечения   ритмичной   работы   предприятия   с   оптимальными
материальнопроизводственными   запасами.   Ненормируемые   оборотные   средства
образуются за счет фондов обращения. [36, с. 242].
Принципы   организации,   функционирования   и   нормирования   собственного
оборотного капитала.
Использование  капитала по целевому назначению. Важнейший принцип, далеко
не всегда выполнявшийся на предприятиях страны. Кроме ошибок в руководстве,
большое влияние на нарушение данного принципа оказывала и оказывает налоговая
политика   государства.   Так,   высокие   ставки   налогов,   отнесение   ряда   налогов   на
себестоимость,   авансовые   платежи   налога   на   прибыль   приводят   к   отвлечению
оборотных средств на непроизводственные расходы. Отвлечение оборотных средств
ведет   к   замедлению   их   оборачиваемости,   снижает   эффективность   работы
предприятия, ухудшает его финансовое состояние в целом.
Обеспечение     сохранности   и   эффективного   использования     собственного
оборотного   капитала.   Организация   и   функционирование   собственного   оборотного
капитала   предприятий   обязательно     включает   систематический   контроль   за   его
сохранностью   и   эффективностью   использования   со   стороны   финансовых   служб
посредством ревизий и обследований на основе статистических данных, оперативной
и бухгалтерской отчетности. [7, с. 66].
Потребность   в собственном оборотном капитале   для каждого предприятия
определяется     при   составлении   финансового     плана.   Таким   образом,   величина
норматива   не   является   величиной   постоянной.   Размер   собственного   оборотного
капитала зависит от объема производства, условий снабжения и сбыта, ассортимента
производимой продукции.
17 Собственным   оборотным   капиталом   должны     покрываться   потребности   не
только основного производства для выполнения производственной программы, но и
потребности подсобного и вспомогательного производств, жилищнокоммунального
хозяйства и других хозяйств, не относящихся к основной деятельности предприятия
и не состоящих на самостоятельном балансе.
Нормирование
  собственного   оборотного   капитала   осуществляется
  в
денежном выражении. В основу   определения потребности в нем   положена смета
затрат   на  производство     продукции  (работ,  услуг)  на    планируемый   период.  Для
  норматива   принимается   во   внимание   среднесуточный   расход
определения
нормируемых   элементов   в   денежном   выражении.   По   производственным   запасам
среднесуточный расход рассчитывается по соответствующей статье сметы затрат на
производство. [36, с. 246].
18 Основными   факторами,   влияющими   на   размер   собственного   оборотного
капитала,   являются:   полученная   предприятием   прибыль   (убыток),   стоимость
основного капитала. Наличие у предприятия собственного оборотного капитала, его
состав и структура, скорость оборота и эффективность его использования во многом
предопределяют финансовое состояние и устойчивость положения организации на
финансовом рынке. К основным показателям финансовой устойчивости относятся:
платежеспособность, то есть возможность погашать в полном объеме и в срок свои
долговые   обязательства;     ликвидность   –   способность   в   любой   момент   совершать
  возможность   мобилизации   финансовых   ресурсов.
необходимые   расходы;
Эффективное   использование   собственного   оборотного   капитала   играет   большую
роль   в   обеспечении   нормализации   работы   предприятия,   повышении   уровня
рентабельности   производства   и   зависит   от   множества   факторов.   В   современных
условиях огромное негативное влияние на изменение эффективности использования
собственного   оборотного   капитала   и   замедление   его   оборачиваемости   оказывают
факторы   кризисного   состояния   экономики:   снижение   объемов   производства   и
потребительского спроса; высокие темпы инфляции; разрыв хозяйственных связей;
нарушение   договорной   и   платежнорасчетной   дисциплины;   высокий   уровень
налогового бремени; снижение доступа к кредитам вследствие высоких банковских
процентов.
Эти факторы влияют на использование собственного оборотного капитала вне
зависимости от интересов предприятия. Вместе с тем имеются внутренние резервы
повышения   эффективности   использования   собственного   оборотного   капитала,   на
которые   предприятие   может   активно   влиять.   К   ним   относятся:   рациональная
организация производственных запасов; сокращение пребывания оборотных средств
в незавершенном производстве;  эффективная организация обращения. [11, с. 253].
Далее   можно   рассмотреть   особенности   анализа   наличия   и   динамики
собственного оборотного капитала предприятия.
19 Первой   особенностью   является   то,   что   в   наиболее   общем   виде   структура
собственного   оборотного   капитала   и   его   источников   показана   в   бухгалтерском
балансе.   Собственный   оборотный   капитал   представляет   собой   разность   между
собственным   капиталом   и   внеоборотными   активами,  поэтому   любые   изменения   в
составе его компонентов прямо или косвенно влияют на его размер и качество.
Второй   особенностью   является   то,   что   одной   из   основных   составляющих
собственного оборотного капитала являются производственные запасы предприятия,
которые,   в   свою   очередь,   включают   в   себя:   сырье   и   материалы,   незавершенное
производство, готовую продукцию и прочие запасы.
Третьей   особенностью   является   то,   что   экономический   и   организационно
производственный результаты от хранения определенного вида текущих активов в
том   или   ином   объеме   носят   специфический   для   данного   вида   активов   характер.
Задача   финансового   менеджера   –   выявить   результат   и   затраты,   связанные   с
хранением запасов, и подвести разумный баланс.
Четвертой   особенностью   является   то,   что   дебиторская   задолженность   –
важный   компонент   собственного   оборотного   капитала.   Когда   одно   предприятие
продает товары другому предприятию или организации, совсем не значит, что товары
будут оплачены немедленно. Неоплаченные счета за поставленную продукцию (или
счета к получению) и составляют большую часть дебиторской задолженности.
Пятой особенностью является то, что денежные средства и ценные бумаги –
наиболее   ликвидная   часть   текущих   активов   –   также   являются   составляющей
собственного оборотного капитала. К денежным средствам относятся деньги в кассе,
на   расчетных   и   депозитных   счетах.   Выбирая   между   наличными   средствами   и
ценными бумагами, финансовый менеджер решает задачу, подобную той, которую
решает менеджер по производству.
Шестой особенностью является то, что к текущим обязательствам относится
краткосрочная   кредиторская   задолженность,   прежде   всего   банковские   ссуды   и
неоплаченные счета других предприятий. В условиях рыночной экономики основным
источником ссуд являются коммерческие банки.
20 Седьмой особенностью является то, что без привлечения в оборот кредитных
ресурсов   в   условиях   дефицита   собственных   средств   предприятия   необходимо
сокращать  или  полностью  приостанавливать  производство,  что  грозит  серьезными
финансовыми затруднениями вплоть до банкротства.
Восьмой особенностью является то, что решение возникших проблем только с
помощью   кредитов   вызывает   повышение   зависимости   предприятия   от   кредитных
ресурсов вследствие увеличения ссудной задолженности. Это приводит к увеличению
нестабильности финансового состояния, теряются собственные оборотные средства,
переходя   в   собственность   банка.   От   того,   насколько   оптимально   соотношение
собственного   и   заемного   капитала,   во   многом   зависит   финансовое   положение
предприятия в целом.
Девятой   особенностью   оборотного   капитала   является   то,   что   он   не
расходуется,   не   потребляется,   а   авансируется   в   различные   виды   текущих   затрат
хозяйствующего   субъекта.   Целью   авансирования   является   создание   необходимых
материальных запасов, заделов незавершенного производства, готовой продукции и
условий для ее реализации. Таким образом, оборотный капитал, предназначенный для
обеспечения непрерывности процесса производства и реализации продукции, может
быть   охарактеризован   как   совокупность   денежных   средств,   авансированных   для
создания   и   использования   оборотных   производственных   фондов   и   фондов
обращения. [10, с. 171].
В первую очередь я ознакомилась с документами МУП «Водоканал».
Затем я изучила материал  по теме практики.
Все   задачи,   а   именно   ознакомление   с   особенностями   организации   и
ознакомление со спецификой работы компании – были выполнены.
Работы, выполненные в процессе написания работы:
а)   ознакомилась   с   учредительными   документами,     лицензиями   на   право
осуществления отдельных видов деятельности;
б)   изучила   организационную   структуру   организации,
  ее   тип,   степень
централизации управления; изучила основные направления деятельности фирмы;
21 в) приняла участие в подписании договоров, контрактов между предприятием
и другими организациями, а также в подписании трудовых и гражданскоправовых
договоров между предприятием и гражданами для выполнения отдельных работ;
г)  освоила  современные  методы  экономического   исследования,  в  том  числе
инструментальные;
д) провела самостоятельные научноисследовательские работы в ходе сбора,
систематизации и анализа литературных и фактических материалов;
ж) провела систематизацию, изложение и публичную презентацию результатов
проведенных   научноисследовательских   работ   в   соответствующей   письменной   и
устной форме.
22 2. Описание практических задач, решаемых магистрантом за
время написания научноисследовательской работы в семестре
В процессе написания я поставила и последовательно разрешала   следующие
задачи: освоение современных методов экономического исследования, в том числе
инструментальных; проведение самостоятельных научноисследовательских работ в
ходе   сбора,   систематизации   и   анализа   литературных   и   фактических   материалов;
систематизация,   изложение   и   публичная   презентация   результатов   проведенных
научноисследовательских работ в соответствующей письменной и устной форме.
Далее я рассмотрела коммуникационное оборудование вычислительных сетей,
которое используется в МУП «Водоканал».
Сетевые адаптеры  это коммуникационное оборудование
Сетевой адаптер (сетевая карта)  это устройство двунаправленного обмена
данными   между   ПК   и   средой   передачи   данных   вычислительной   сети.   Кроме
организации обмена данными между ПК и вычислительной сетью, сетевой адаптер
выполняет   буферизацию   (временное   хранение   данных)   и   функцию   сопряжения
компьютера   с   сетевым   кабелем.   Сетевыми   адаптерами   реализуются   функции
физического   уровня,   а   функции   канального   уровня   семиуровневой   модели  ISO
реализуются сетевыми адаптерами и их драйверами. [2, с. 266].
Адаптеры   снабжены   собственным   процессором   и   памятью.   Карты
классифицируются по типу порта, через который они соединяются с компьютером:
ISA, PCI, USB. Наиболее распространенные из них  это сетевые карты PCI. Карта,
как   правило,   устанавливается   в   слот   расширения  PCI,   расположенный   на
материнской плате ПК, и подключается к сетевому кабелю разъемами типа:  RJ45
или BNC.
Сетевые   карты   можно   разделить   на   два   типа:   адаптеры   для   клиентских
компьютеров; адаптеры для серверов.
23 В зависимости от применяемой технологии вычислительных сетей Ethernet, Fast
Ethernet  или  Gigabit  Ethernet,   сетевые   карты   обеспечивают   скорость   передачи
данных: 10, 100 или 1000 Мбит/с.
Сетевые   кабели   вычислительных   сетей.   В   качестве   кабелей   соединяющих
отдельные   ПК   и   коммуникационное   оборудование   в   вычислительных   сетях
применяются:   витая   пара,   коаксиальный   кабель,   оптический   кабель,   свойства
которых изложены в разделе "Линии связи и каналы передачи данных".
Промежуточное коммуникационное оборудование вычислительных сетей.
В качестве промежуточного коммуникационного оборудования применяются:
  концентраторы   (hubs),
  повторители   (repeaters),
трансиверы   (transceivers),
коммутаторы   (switches),   мосты   (bridges),   маршрутизаторы   (routers)   и   шлюзы
(gateways).
Промежуточное   коммуникационное   оборудования   вычислительных   сетей
используется   для   усиления   и   преобразования   сигналов,   для   объединения   ПК   в
физические сегменты, для разделения вычислительных сетей на подсети (логические
сегменты) с целью увеличения производительности сети, а также для объединения
подсетей (сегментов) и сетей в единую вычислительную сеть.
Физическая   структуризация   вычислительных   сетей  объединяет   ПК  в  общую
среду передачи данных, т.е. образует физические  сегменты сети, но при этом не
изменяет направление потоков данных. Физические сегменты упрощают подключение
к сети большого числа ПК. [5, с. 136].
Логическая   структуризация   разделяет   общую   среду   передачи   данных   на
логические   сегменты   и   тем   самым   устраняет   столкновения   (коллизии)   данных   в
вычислительных сетях. Логические сегменты или подсети могут работать автономно
и   по   мере   необходимости   компьютеры   из   разных   сегментов   могут   обмениваться
данными   между  собой.  Протоколы  управления   в  вычислительных   сетях   остаются
теми же, какие применяются и в неразделяемых сетях.
24 Трансиверы и повторители обеспечивают усиление и преобразование сигналов
в вычислительных сетях. Концентраторы и коммутаторы служат для объединения
нескольких   компьютеров   в   требуемую   конфигурацию   локальной   вычислительной
сети.
Концентраторы   являются   средством   физической   структуризации
вычислительной   сети,   так   как   разбивают   сеть   на   сегменты.   Коммутаторы
предназначены   для   логической   структуризации   вычислительной   сети,   так   как
разделяют   общую   среду   передачи   данных   на   логические   сегменты   и   тем   самым
устраняют столкновения.
Для соединения подсетей (логических сегментов) и различных вычислительных
сетей между собой в качестве межсетевого интерфейса применяются коммутаторы,
мосты, маршрутизаторы и шлюзы.
Повторители   –   это   аппаратные   устройства,
  предназначенные   для
восстановления и усиления сигналов в вычислительных сетях с целью увеличения их
длины
Трансиверы или приемопередатчики – это аппаратные устройства, служащие
для   двунаправленной   передачи   между   адаптером   и   сетевым   кабелем   или   двумя
сегментами   кабеля.   Основной   функцией   трансивера   является   усиление   сигналов.
Трансиверы   применяются   и   в   качестве   конверторов   для   преобразование
электрических сигналов в другие виды сигналов (оптические или радиосигналы) с
целью использования других сред передачи информации.
Концентраторы   –   это   аппаратные   устройства   множественного   доступа,
которые объединяют в одной точке отдельные физические отрезки кабеля, образуют
общую среду передачи данных или физические сегменты сети.
Коммутаторы      это   программно   –   аппаратные   устройства,   которые   делят
общую среду передачи данных на логические сегменты. Каждый логический сегмент
подключается к отдельному порту коммутатора.
25 Мосты   –   это   программно   –   аппаратные   устройства,   которые   обеспечивают
соединение нескольких локальных сетей между собой или несколько частей одной и
той   же   сети,   работающих   с   разными   протоколами.   Мосты   предназначены   для
логической структуризации сети или для соединения в основном идентичных сетей,
имеющих некоторые физические различия.
Мост изолирует трафик одной части сети от трафика другой части, повышая
общую производительность передачи данных.
Маршрутизаторы. Это коммуникационное оборудование, которое обеспечивает
выбор маршрута передачи данных между несколькими сетями, имеющими различную
архитектуру   или   протоколы.   Маршрутизаторы   применяют   только   для   связи
однородных   сетей   и   в   разветвленных   сетях,   имеющих   несколько   параллельных
маршрутов. Маршрутизаторами  и программными модулями сетевой операционной
системы реализуются функции сетевого уровня.
Шлюзы   –   это   коммуникационное   оборудование   (например,   компьютер),
служащее для объединения разнородных сетей с различными протоколами обмена.
Шлюзы полностью преобразовывают  весь поток данных, включая  коды, форматы,
методы управления и т.д. [5, с. 154].
Коммуникационное   оборудование:   мосты,   маршрутизаторы   и   шлюзы   в
локальной   вычислительной   сети      это,   как   правило,   выделенные   компьютеры   со
специальным программным обеспечением.
Важным   этапом   исследовательского   процесса   является   работа   по   сбору   и
систематизации фактического материала.
Приступая   к   научной   работе,   следует   составить   общее   представление   о
системе   хранения   и   использования   научной   информации.   В   отличие   от   простых
студентов, исследователи вынуждены гораздо шире использовать информационные
источники, недоступные ни в библиотеке их вуза, ни в книжных магазинах.
Существуют   три   основных   вида
  информационных   изданий:
библиографические, реферативные и обзорные.
26 Библиографические пособия, как правило, имеют форму указателей, списков и
обзоров   литературы   и   содержат   систематизированные   сведения   о   печатных
произведениях.
Реферативным   журналом   называется   периодическое   издание,   публикующее
рефераты   научных   работ   и   другие   вторичные   информационные   материалы
(библиографического   описания,   аннотации)   во   взаимосвязи   со   справочно
поисковыми   средствами,   включающими   содержание   (оглавление),   рубрикацию
(классификационную схему) издания и вспомогательные указатели.
Установлено,   что   без   помощи   реферативных   журналов   специалист   может
ознакомиться не более чем с 6% опубликованных работ, а с их помощью – около
80%.
Обзорные   издания   ставят   своей   задачей   обобщение   уже   опубликованной
первичной информации.
Работа с научной информацией полезна не только изза найденных публикаций,
но  и   благодаря  знакомству   со   многими   системами  классификации,  помогающими
прояснить   выбранное   научное   направление   и   смежные   с   ним.   К   таким   системам
относятся   ГАСНТИ,   УДК   (универсальная   десятичная   классификация),   ББК
(международная
(библиотечнобиблиографическая   классификация),
  МКИ
классификация исследований) и многие другие. Владение системами классификации
необходимо   для   оформления   заявки   на   НИР,   быстрого   поиска   необходимых
публикаций, издания собственных учебных и методических работ.
Подбор информационных источников можно начать уже при чтении первых
публикаций,   просматривая   их   библиографические   перечни   и   выписывая   из   них
наиболее   интересные   описания.   После   определения   темы   исследования   нужно
выделить   несколько   смежных   с   ней   научных   областей   и   изучать   информацию   в
каждой области, не забывая об остальных.
27 Сбор фактического материала является важнейшим этапом исследовательской
работы.   Перед   тем   как   приступить   непосредственно   к   выдвижению   и   проверке
различных   гипотез   исследователь   должен   в   достаточном   количестве   собрать
первичную   информацию   об   исследуемом   объекте.   На   первых   этапах   может
показаться, что единственный способ для этого – изучение литературы. На самом
деле, опубликованные данные (полученные методами изучения литературы, изучения
документов)   не   всегда   дают   достаточные   или   достоверные   знания   о
действительности.
Большое   значение   могут   иметь   факты,   полученные   исследователем   в
результате практической работы с предметом исследования. Правильно проведенные
непосредственно на рынке или в организации наблюдения, мониторинг, сравнения,
опросы также дают большие возможности для научных выводов, так как полученные
данные   зачастую   содержат   более   полную   информацию,   и   исследователю   лучше
известна их природа. [9, с. 36].
Вся получаемая информация, в т. ч. описания и ссылки, нуждается в первичном
учете. В первую очередь, нужно завести рабочую тетрадь, куда будут вписываться
все   возникающие   по   ходу   работы   идеи,   тезисы,   цитаты,   конспекты,   ссылки   с
указанием даты записи, источника (если есть) и краткого комментария.
Первичные   материалы:   ксерокопии,   распечатки,   вырезки,   анкеты   и   т.   д.,
необходимо хранить в отдельной папке. На каждом хранимом экземпляре делаются
пометки: дата начала хранения, откуда получен, с какой целью можно использовать.
Очень полезным является создание картотеки всех изучаемых литературных
источников. Ее можно вести в бумажной, электронной или смешанной форме. На
обратной стороне карточки указывается: где хранится источник, что именно в нем
интересного для исследования, на каких страницах содержатся важные тезисы или
факты. Желательно делать ссылки между картотекой и рабочей тетрадью.
Электронная версия картотеки может быть заведена прямо в компьютерном
файле   будущей   исследовательской   работы   в   табличной   форме.   Рекомендации   по
ведению картотеки может дать также научный руководитель проекта.
28 Для   будущего   ученого   важно   овладеть   техникой   написания   статей   и
подготовки докладов на конференциях не только  с точки зрения удовлетворение
требований   относительно   количества   и   уровня   публикаций,   а   и   из   позиций
восприятия   их   слушателями   и   читателями.   Это   вменяет   в   обязанность   к
определенной логике построения доклада или статьи, высокой требовательности к их
форме, стиля и языка.
Доклад  это письменное изложение развернутой устной формы выступления,
которое отвечает тексту тезисов. Структурными компонентами доклада есть такие:
вступление   (актуальность   определенных   вопросов,   предмет   исследования,   цель,
задача, возможным есть определение гипотезы и т.п.); основная часть (ведущая идея,
ее теоретическое доведение, авторская интерпретация проблемы; изложены основные
  положения
результаты
экспериментальной   работы);

заключительные
(формулирование   выводов,   рекомендаций,   определение   перспектив   относительно
дальнейшего исследования проблемы). [1, с. 106].
Методика подготовки доклада для выступления на научной конференции есть
коечто иное. План доклада – аналогичный плану статьи.  Тем не менее, специфика
устной речи вызовет существенные изменения в форме и содержании. При написании
доклада надо учесть, что значительная часть материала изложенному на плакатах
(слайдах).   В   докладе   преподают   комментарии   (но   не   повторение!)   к
иллюстративному материалу. Это дает возможность на 2030% сократить ее.
Объем   доклада      68   страниц,   доклад   рассчитанная   на   1020   минут
выступления. Следует также иметь в виду, что за 10 минут человек может прочитать
материал, размещенный на 4 страницах машинописного текста (через два интервала),
тому размер доклада конечно, есть меньше объема статьи. Кроме того, докладчик
должен  реагировать на предшествующие выступления за темой его доклада.
29 Статья      основной   вид   оперативной   публикации   о   новых   исследованиях   по
конкретной   тематике.   Цель   статьи   состоит   в   представлении   необходимой
информации   про   проведенную   научную   работу   и   полученные   результатов
исследования.   Автором   могут   быть   определенные   дальнейшие   направления
теоретического   или   практического   исследования   проблемы   на   основании
приведенных   в   статьи   результатов   работы   или   определенные   новые   актуальные
проблемы, которые требуют тщательного рассмотрения или исследования.
Архитектоника (внешнее структурирование) статьи  имеет  вид:  вступление
постановка проблемы в общем виде и его связь с важными практическими задачами
(510 строк); последние исследования и публикации, на которые опирается автор,
выделение нерешенных частей общей проблемы, которым посвящается данная статья
(обычно эта часть стати составляет близко 1/3 страницы); ее можно назвать исходные
предпосылки; формулирование целей статьи (постановка задача); этот раздел весьма
важный, так как из него читатель определяет полезность для себя данной статьи;
цель статьи вытекает из постановки общей проблемы и обзора прежде выполненных
исследований, то есть данная статья имеет целью ликвидировать некоторые белые
пятна в общей проблеме (объем этой части статьи 510 строк); изложение собственно
материала   исследования   (56   страниц   машинописного   текста   через   2   интервалы).
Небольшой объем требует выделение главного в материалах исследования; иногда
можно   ограничиться   только   формулированием   цели   исследований,   коротким
вспоминанием о методе решения задачи и изложением полученных результатов; если
на   объем   статьи   нет   суровых   ограничений,   то   целесообразно   описать   методику
исследования   полнее;   выводы,   которые   обобщают   результаты   исследования   и
определяют дальнейшие направления исследование; в окончании приводятся выводы
из данного исследования и коротко подаются перспективы дальнейших разысканий в
этом направлении.
Требования к статье: логическая завершенность, структурированность, наличие
выводов,   конкретность,   содержательность,   актуальность,   доступность   изложения
проблемы.
30 Объем статьи, как правило, ограничивается 6 24 страницами  (0,251,0 печ.
стр.).   Статья   печатается   в   профессиональных   журналах   и   научных   сборниках   за
соответствующими рубриками, например, история, теория, методика, практический
опыт,   сравнительная   педагогика.   Как,   правила,   редколлегия   требует   от   автора
написать   резюме   русской   (если   статья   написана   на   украинском   языке)   или
английской.
Реферат      это   вид   научной   работы,   которая   предусматривает   обзор
соответствующих   научных,   литературных   и   других   источников   или   изложение
содержания научной работы. Реферативное исследование проблемы предусматривает
освещение   разных   аспектов   проблемы,   систематизацию   материала   за   темой,
раскрытие   положений   и   их   критическую   оценку.   Подготовка   реферата
предусматривает   формирование   умений:   доказывать   актуальность   проблемы,
которая   исследуется;   определять   приоритетные   направления   исследования;
раскрывать   вместо   положений;   систематизировать   материал;   давать   критическую
оценку   научных   работ   исследователей;   аргументировать   положение,   работы
сравнительный   анализ   научной   проблемы   на   основе   обработанных   теоретических
положений;   строить   заключения   относительно   практического   использования
приобретенных   знаний;   раскрывать   свое   отношение   к   проблеме;   составлять
библиографию проблемы, которая исследуется.
Структура реферата:
План (сложный).
Вступление.
В   вступлении   определяется   актуальность   проблемы   исследование,
конкретизируется предмет, объект, цель и задача исследования.
Основная часть (2 разделы).
31 Основная   часть   содержит   научных   обзор   источников,   критическую   оценку
положений;   изложены   результаты   теоретического   исследования   проблемы,
определены   сгруппированные   положения;   определены   приоритетные   направления
исследование   проблемы;   аргументированные   отдельные   положения.   позиции,
отношение ученых к разработке той или другой проблемы. В этой части может быть
описан   практический   опыт   работы,   например,   учителей   иностранного   языка   из
реализации   проблемы,   которая   исследуется.   В   выводах   к   каждому   разделу
определены   основные   положения   или   данная   краткая   характеристика   предмету
исследование.
Общие выводы (о возможности использования приобретенных знаний в научной
или практической работе).
Список использованной литературы
Диссертация (лат. рассуждение, исследование). В ней излагаются результаты
научной работы, подготовленной для публичной защиты на соискание ученой степени
кандидата   или   доктора   наук.   Диссертация   обязательно   должна   содержать
обоснование   актуальности   темы,   характеристику   проблемы,   объекта   и   предмета,
задач   исследования,   формулировку   гипотезы   и   выносимые   на   защите   положения,
обоснование и описание методики, походка и результатов научных изысканий. Автор
должен   также   обосновать   новизну,   теоретическую   и   практическую   значимость
результатов исследования.
Кандидатская диссертация должна представят собой оригинальную научную
работу,   содержащую   новое   решение   актуальной   научной   задачи,   имеющей
существенное   значение   для   соответствующей   отрасли   знания.   Докторская
диссертация  решение крупной научной проблемы или разработку нового научного
направления.
Для   ознакомления   научной   общественности   с   результатами   исследования
небольшим   тиражом   (100   экз.)   издается   автореферат   диссертации,   содержащий
краткое изложение содержания диссертации, объемом 12 печатных листа.
32 Заключение
Полное наименование – муниципальное унитарное предприятие «Водоканал».
Сокращенное наименование – МУП «Водоканал».
           МУП «Водоканал» в основном занимается проведением водопроводов,
канализаций и проверкой счетчиков.
В своей деятельности МУП «Водоканал» всегда руководствуется следующими
принципами   ответственного   ведения   бизнеса:   построение   отношений   на   основе
уважения,   взаимного   и   долгосрочного   сотрудничества   с   властью,   обществом,
потребителями; стремится к рациональному использованию всех видов ресурсов для
достижения   целей;   минимизирует   воздействия   на   окружающую   среду,   создает
безопасные условия труда, заботится о жизни и здоровье персонала.
Перечисленные   принципы   всегда   являлись   основой   деятельности   МУП
«Водоканал»    и формируют  ценности, которые  разделяются  на:  уважение  прав  и
интересов сотрудников; репутация надежного партнера в работе с поставщиками,
клиентами, обществом.
Анализ   –   это   самостоятельная,   функциональная   наука,   наполненная
конкретным   экономическим   содержанием,   которая   имеет   свои   подходы   в
исследовании экономических процессов и явлений.
Несомненно, экономическая динамика это процесс, характеризующий все, что
связано с экономикой, естественно, принципиально отличается на разных уровнях,
следовательно, экономическая  динамика должна иметь, в том числе  и уровневую
характеристику анализа.
Собственный   оборотный   капитал
  представляет   собой   ту   величину
собственного   капитала,   которая   может   быть   направлена   на   формирование
оборотных активов, тогда как величина  чистых оборотных активов  характеризует
потребность в финансировании.
В завершении я изучила материал  по теме практики.
33 В   процессе   написания   работы   я   поставила   и   последовательно   разрешала
следующие задачи: освоение современных методов экономического исследования, в
  проведение   самостоятельных   научно
том   числе   инструментальных;
исследовательских работ в ходе сбора, систематизации и анализа литературных и
фактических   материалов;   систематизация,   изложение   и   публичная   презентация
результатов   проведенных   научноисследовательских   работ   в   соответствующей
письменной и устной форме.
Научноисследовательская работа, на мой взгляд, оказалась весьма полезной,
так она:
а)   формирует   профессиональные   качества,   необходимые   для   работы   в
дальнейшем;
б) формирует ответственность, дисциплинированность, исполнительность;
в)   учит   грамотно   оформлять   входящую   и   исходящую   документацию,   вести
делопроизводство предприятия;
г) закрепляет и углубляет теоретические знания;
д) дает необходимые практические навыки.
34 Список использованных источников
1 И.   Т.   Балабанов.   Комплексный   экономический   ана¬лиз   хозяйственной
2
деятельности  –  М.: Инфра– М, 2009. – 524.
Л. Е. Басовский, А. М. Лунева, А. Л. Басовский. Экономический ана¬лиз –
М.: Инфра– М, 2009. – 370.
3 И. А. Бланк. Основы финансового менеджмента. Том 2. ? К.: Эльга, Ника–
4
Центр, 2010. ? 624.
Большой экономический словарь. Под ред. А. Н. Азрилияна. – 5– е изд. доп.
и перераб. – М.: Институт новой экономики, 2009. – 1280.
5 Информатика: Учебник /Под ред. Н. В. Макаровой. – 3е изд., перераб.  М.:
6
7
8
Финансы и статистика, 2009.
В. В. Ковалев. Финансовый анализ: методы и процедуры. ? М.: Фи¬нансы и
статистика, 2010. – 560.
В. А. Луговой. Учет затрат на производство и реализацию продукции. –  М.:
Финансы и статистика, 2009 г.
Э.  А.  Маркарьян,  Г.  П.  Герасименко,  С.  Э.  Маркарьян. «Экономический
анализ хозяйственной деятельности» – М.: КНОРУС, 2010.
9 Н.   В.   Радионов,   С.   П.  Радионова.   Основы   финансового   анализа:   матема
тические методы, системный подход. – СПб.: Альфа, 2009. – 567.
10 Г. В. Савицкая. Анализ хозяйственной деятельности фирмы. ? М.: ИНФРА–
М, 2009. ? 512.
11 И.   Н.   Чуев,   Л.   Н.   Чуева.   Комплексный   экономический   анализ   хозяйст
венной деятельности. ? М.: Издательско– торговая корпорация «Дашков и
Ко», 2009. ? 368.
35 Приложения
А
Б
Приложение А.zip
Приложение Б.zip
36

file_name: Анализ наличия и динамики СОК предприятия.doc

intro:
Научно-исследовательская работа выполнена в соответствии с деятельностью МУП «Водоканал».
Перечень основных работ и заданий, выполненных в процессе написания научно-исследовательской работы в семестре:
а) ознакомление с учредительными документами,  лицензиями на право осуществления отдельных видов деятельности;
б) изучение организационной структуры организации,  ее тип, степень централизации управления;
в) изучение основных направлений деятельности фирмы; принятие участия в подписании договоров, контрактов между предприятием и другими организациями, а также в подписании трудовых и гражданско-правовых договоров между предприятием и гражданами для выполнения отдельных работ;
г) освоение современных методов экономического исследования, в том числе инструментальных

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа по геометрии  для 7 класса составлена в соответствии со
следующими нормативными документами:
   Федеральный   закон   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»   от
29.12.2012г. № 272 –ФЗ;
   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
30.08.2013г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной   деятельности   по   основным   общеобразовательным
программам  –  образовательным   программам   начального   общего,  основного
общего и среднего общего образования»;
   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
09.03.2004г.   №   1312   «Об   утверждении   федерального   базисного   учебного
плана   и   примерных   учебных   планов   для     образовательных   учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред.
Приказа Минобрнауки РФ от 01.02.2012 № 74);
   Приказ   Министерства   образования   Республики   Башкортостан   от
29.05.2015г.                 № 905 «О рекомендуемых базисном учебном плане и
примерных   учебных   планах   для   общеобразовательных   организаций
Республики Башкортостан»;
   Закон   республики   Башкортостан   «Об   образовании   в   Республики
Башкортостан» от 01.07.2013г. (в ред. Закона РБ от 26.12.2014 № 171а);
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 г. №  1897   « Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования";
«Рекомендуемый региональный базисный учебный план для образовательных
организаций   Республики   Башкортостан,   реализующих   образовательные
программы основного общего и среднего общего образования» утвержденный
на заседании Коллегии Министерства образования Республики Башкортостан
(протокол от 04.08.2017 № 4);
 Приказ Минобрнауки   РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении
федерального   перечня   учебников,   рекомендованных   к   использованию   при
реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных
программ   начального   общего,   основного   общего,   среднего   общего
образования»;   приказ   Минобрнауки     РФ   от   08.06.   2015   года   №   576   «О
внесении   изменений   в   федеральный   перечень   учебников,   утвержденный
приказом МО и науки РФ от 31.03.2014г.          № 253;
   Приказ   МБОУ   СОШ   с.Улькунды   от   26   августа     2017   г.   №   104   «   Об
используемых   учебниках и учебных пособий, используемых при реализации
имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных   программ начального   общего,   основного   общего,   среднего   общего   образования   в
образовательном процессе в 20172018 учебном году»;
   Гигиенические   требования   к   условиям   обучения   в   общеобразовательных
учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;
 Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ
СОШ с.Улькунды на 20162020 учебный год (Приказ № 119 от  «29» августа
2016 г.);
 Учебный план МБОУ СОШ с.Улькунды муниципального района Дуванский
район Республики Башкортостан на 20172018 учебный год.
 Календарный учебный график учебного процесса  на 20172018 учебный год
МБОУ СОШ с.Улькунды             (Приказ № 105 от 26.08.2017г.);
 Положение о рабочих программах по учебным предметам Муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная
школа   с.Улькунды     муниципального   района   Дуванский   район   Республики
Башкортостан. (Введено в действие: Приказ № 66 от 28 июня 2013 года)
Геометрия  –   один   из   важнейших   компонентов   математического
образования,   необходимая   для   приобретения   конкретных   знаний   о
пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания
объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и
интуиции,   математической   культуры,   для   эстетического   воспитания
обучающихся.   Изучение   геометрии   вносит     вклад   в   развитие   логического
мышления, в формирование понятия доказательства.
Целью изучения курса геометрии является систематическое изучение
свойств геометрических фигур на плоскости, развитие логического мышления
и  подготовка   аппарата,   необходимого   для   изучения   смежных   дисциплин   и
курса стереометрии в старших классах.
Курс характеризуется рациональным сочетанием логической строгости
и   геометрической   наглядности.   Увеличивается   теоретическая   значимость
изучаемого   материала,   расширяются   внутренние   логические   связи   курса,
повышается роль дедукции, степень абстракции изучаемого материала.
  приемами
Учащиеся   овладевают
аналитикосинтетической
деятельности при доказательстве теорем и решении задач. Систематическое
изложение курса позволяет начать работу по формированию представлений
обучающихся   о   строении   математической   теории,   обеспечивает   развитие
логического   мышления   школьников.   Изложение   материала   характеризуется
постоянным обращением к наглядности, использованием рисунков и чертежей
на   всех   этапах   обучения   и   развитием   геометрической   интуиции   на   этой
основе.   Целенаправленное   обращение   к   примерам   из   практики   развивает
умение   обучающихся   вычленять   геометрические   факты   и   отношения   в
предметах и явлениях действительности, использовать язык геометрии для их
описания. Место предмета в учебном плане.
В соответствии  с базисным учебным планом и учебным планом МБОУ
СОШ с. Улькунды в 7 классе на изучение курса «Геометрия» отводится 2 часа
в   неделю,   т.е.   70   часов   в   год.   Распределение   часов   по   разделам   курса
произведено в соответствии с  программой.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа   обеспечивает   достижения   следующих   результатов   освоения
образовательной программы основного общего образования:
личностные:
формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и
способности   обучающихся   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе
мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе
ориентировки   в   мире   профессий   и   профессиональных   предпочтений,
осознанному   построению   индивидуальной   образовательной   траектории   с
учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование   целостного   мировоззрения,
  соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики;
формирование   коммуникативной   компетентности   и   общении   и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной,
общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах
деятельности;
умение   ясно,   точно,   грамотно   излагать   свои   мысли   в   устной   и
письменной   речи,   понимать   смысл   поставленной   задачи,   выстраивать
аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
критичность мышления, умение распознавать логически некорректные
высказывания, отличать гипотезу от факта;
креативность   мышления,   инициативу,   находчивость,   активность   при
решении геометрических задач;
умение контролировать процесс и результат учебной математической
деятельности;
способность к эмоциональному восприятию математических объектов,








задач, решений, рассуждений;
метапредметные:
регулятивные универсальные учебные действия: 












умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения
целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
умение осуществлять  контроль по результату и способу действия на
уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения
учебной   задачи,  ее   объективную   трудность   и   собственные   возможности   ее
решения;
понимание   сущности   алгоритмических   предписаний   и   умение
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы
для решения учебных математических проблем;
умение   планировать   и   осуществлять   деятельность,   направленную   на
решение задач исследовательского характера;
познавательные универсальные учебные действия:
осознанное   владение   логическими   действиями   определения   понятий,
обобщения,
  классификации   на   основе
самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых
связей;
  установления   аналогий,
умение   устанавливать   причинноследственные   связи,
  строить
логическое   рассуждение,   умозаключение   (индуктивное,   дедуктивное   и   по
аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические
средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
формирование   и   развитие   учебной   и   общепользовательской
компетентности в области использования информационнокоммуникационных
технологий (ИКТкомпетентности);
формирование   первоначальных   представлений   об   идеях   и   о   методах
математики   как   универсальном   языке   науки   и   техники,   средстве
моделирования явлений и процессов;
умение   видеть   математическую   задачу   в   контексте   проблемной
ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
умение находить в различных источниках информацию, необходимую
для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме;
принимать   решение   в   условиях   неполной   и   избыточной,   точной   и
вероятностной информации; 












умение понимать и использовать математические средства наглядности
(рисунки,   чертежи,   схемы   и   др.)   для   иллюстрации,   интерпретации,
аргументации;
умение   выдвигать   гипотезы   при   решении   учебных   задач   и   понимать
необходимость их проверки;
умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений,
видеть различные стратегии решения задач;
коммуникативные универсальные учебные действия:
умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную
деятельность   с   учителем   и   сверстниками:   определять   цели,   распределять
функции и роли участников, общие способы работы;
умение   работать   в   группе:   находить   общее   решение   и   разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
слушать партнера;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
предметные:
овладение   базовым   понятийным   аппаратом   по   основным   разделам
  представление   об   основных   изучаемых   понятиях
содержания;
(геометрическая фигура, величина) как важнейших математических моделях,
позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
умение работать с геометрическим текстом (анализировать, извлекать
необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной
и   письменной   речи   с   применением   математической   терминологии   и
символики,
  проводить
классификации,   логические   обоснования,   доказательства   математических
утверждений;
  использовать   различные   языки   математики,
овладение   навыками   устных   письменных,
  инструментальных
вычислений;
овладение   геометрическим   языком,   умение   использовать   его   для
описания   предметов   окружающего   мира,   развитие   пространственных
представлений   и   изобразительных   умений,
  приобретение   навыков
геометрических построений;
усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах,
умение применять систематические знания о них для решения геометрических
и практических задач;
умение измерять длины отрезков, величины углов; 
умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения
задач   практического   характера   и   задач   из   смежных   дисциплин   с
использованием   при   необходимости   справочные   материалы   и   технические
средства.
                             Содержание учебного предмета
Основные свойства простейших геометрических фигур (13 ч)
Начальные   понятия   планиметрии.   Геометрические   фигуры.   Точка   и
прямая. Отрезок, длина отрезка и её свойства. Полуплоскость. Полупрямая.
Угол, величина угла и её свойства. Треугольник. Равенство отрезков, углов,
треугольников. Параллельные прямые. Теоремы и доказательства. Аксиомы.
Основная цель  – систематизировать знания обучающихся об основных
свойствах простейших геометрических фигур.
Смежные и вертикальные углы (8 ч)
Смежные   и   вертикальные   углы   и   их   свойства.   Перпендикулярные
прямые. Биссектриса угла и её свойства.
Основная   цель  –   отработка   навыков   применения   свойств   смежных   и
вертикальных в процессе решения задач.
Признаки равенства треугольников (14 ч)
Признаки   равенства   треугольников.   Медианы,   биссектрисы   и   высоты
треугольника. Равнобедренный треугольник и его свойства.
Основная   цель  –   сформировать   умение   доказывать   равенство
треугольников с опорой на признаки равенства треугольников.
Сумма углов треугольника (15 ч)
Параллельные   прямые.   Основное   свойство   параллельных   прямых.
Признаки параллельности прямых. Сумма углов треугольника. Внешний угол
треугольника. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Расстояние
от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Основная цель – дать систематизированные сведения о параллельности
прямых, расширить знания обучающихся о треугольниках.
 Геометрические построения (11 ч)
Окружность.   Касательная   к   окружности   и   её   свойства.   Окружность,
описанная   около   треугольника.   Окружность,   вписанная   в   треугольник.
Свойство   серединного   перпендикуляра   к   отрезку.   Основные   задачи   на
построение с помощью циркуля и линейки.
Основная цель  – сформировать умение решать простейшие задачи на
построение с помощью циркуля и линейки.
Обобщающее повторение (9 ч)
                       Тематическое планирование по геометрии для 7 класса
№
                       Тема
Основные свойства простейших
геометрических фигур
Геометрические фигуры. Точка и
прямая.
Отрезок.
Измерение отрезков.
Измерение отрезков. Решение задач.
Полуплоскости.
Полупрямая
Угол.
Угол. Решение задач.
Откладывание отрезков и углов.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Треугольник. Существование
треугольника, равного данному.
Параллельные прямые.
Дата проведения
по плану факти
чески
Общее
колво
часов
по
разделу
13
Кол
во
часов
   по
теме
1
1
2
1
1
2
1
1
1
01.09
09.09
11.09
16.09
18.09
23.09
25.09
30.09
02.10
07.10
09.10 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Теоремы и доказательства. Аксиомы.
Контрольная работа №1 Основные
свойства простейших геометрических
фигур
Смежные и вертикальные углы
Смежные углы.
Смежные углы. Решение задач.
8
Вертикальные углы.
Перпендикулярные прямые.
Доказательство от противного.
Биссектриса угла.
 Решение задач по теме «Биссектриса
угла»
 Смежные и вертикальные углы.
Решение задач.
Контрольная работа №2
Смежные и вертикальные углы
Признаки равенства треугольников 14
Первый признак равенства
треугольников.
Использование аксиом при
доказательстве теорем.
Второй признак равенства
треугольников.
Равнобедренный треугольник.
Решение задач по теме
«Равнобедренный треугольник»
Обратная теорема.
Высота, биссектриса и медиана
треугольника.
Свойство медианы равнобедренного
треугольника.
Применение свойства медианы
равнобедренного треугольника при
решении задач.
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
3
14.10
16.10
21.10
23.10
28.10
06.11
11.11
13.11
18.11
20.11
25.11
27.11
02.12
04.12
09.12
11.12
16.12
18.12
23.12 31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Свойство медианы равнобедренного
треугольника. Решение задач.
Третий признак равенства
треугольников.
Решение задач по теме «Третий
признак равенства треугольников».
Третий признак равенства
треугольников.
Контрольная работа №3 Признаки
равенства треугольников
Сумма углов треугольника
15
Углы, образованные при пересечении
двух прямых секущей.
Признак параллельности прямых.
Свойство углов, образованных при
пересечении параллельных прямых
секущей.
Параллельность прямых.
Применение параллельности прямых
при решении задач.
Сумма углов треугольника.
Нахождение суммы углов
треугольника.
Сумма углов треугольника. Решение
задач.
Внешние углы треугольника.
Прямоугольный треугольник
Признак равенства прямоугольных
треугольников.
Прямоугольный треугольник.
Решение задач.
Существование и единственность
перпендикуляра к прямой.
Существование и единственность
перпендикуляра к прямой. Решение
задач.
Контрольная работа №4 Сумма
3
1
1
1
1
2
3
1
3
2
1
25.12
30.12
15.01
20.01
22.01
27.01
29.01
03.01
05.02
10.02
12.02
17.02
19.02
24.02
26.02
03.03
05.03
10.03
12.03
17.03 углов треугольника
Геометрические построения
11
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Окружность.
Окружность, описанная около
треугольника.
Касательная к окружности.
Окружность, вписанная в
треугольник.
Построение треугольника с данными
сторонами.
Построение угла, равного данному.
Деление отрезка пополам.
Построение биссектрисы угла.
Построение перпендикулярной
прямой.
Решение задач на построение.
Геометрическое место точек.
60 Метод геометрических мест.
61
Контрольная работа №5
Геометрические построения
Повторение курса геометрии
7 класса
9
62
63
64
65
66
67
68
69
Повторение темы «Углы»
Повторение темы «Равенство
треугольников»
Повторение темы «Равнобедренный
треугольник»
Повторение темы «Параллельные
прямые»
Повторение темы «Окружность»
Повторение   темы   «Прямоугольный
треугольник»
Повторение   темы   «Сумма   углов
треугольника»
Итоговый  контрольный тест
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19.03
24.03
02.04
07.04
09.04
14.04
16.04
21.04
23.04
28.04
30.04
05.05
07.05
12.05
14.05
19.05
21.05
26.05
28.05 70
Работа над ошибками
31.05
1  Учебнотематический план
Основные свойства простейших геометрических фигур (13 ч)
Смежные и вертикальные углы (8 ч)
Признаки равенства треугольников (14 ч)
Сумма углов треугольника (15 ч)
Геометрические построения (11 ч)
Обобщающее повторение (9 ч)
Всего на изучения предмета  (70 ч)
Нормы и критерии оценивания
1. Оценка письменных контрольных работ учащихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:


работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов
и ошибок;

в   решении   нет   математических   ошибок   (возможна   одна
неточность,   описка,   которая   не   является   следствием   незнания   или
непонимания учебного материала).
 Отметка «4» ставится в следующих случаях:


работа   выполнена   полностью,   но   обоснования   шагов   решения
недостаточны   (если   умение   обосновывать   рассуждения   не   являлось
специальным объектом проверки);
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках,
рисунках,  чертежах  или  графиках  (если  эти  виды  работ  не  являлись
специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:

допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в
выкладках,   чертежах   или   графиках,   но   обучающийся   обладает
обязательными умениями по проверяемой теме. Отметка «2» ставится, если:

допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся
не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка «1» ставится, если:


работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных
знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы
выполнена не самостоятельно.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или
оригинальное   решение   задачи,   которые   свидетельствуют   о   высоком
математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи
или   ответ   на   более   сложный   вопрос,   предложенные   обучающемуся
дополнительно после выполнения им какихлибо других заданий.
2.Оценка устных ответов учащихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно   раскрыл   содержание   материала   в   объеме,   предусмотренном
программой и учебником;
изложил материал грамотным языком, точно используя математическую
терминологию   и   символику,
  в   определенной   логической
последовательности;
правильно   выполнил   рисунки,   чертежи,   графики,   сопутствующие
ответу;
показал   умение   иллюстрировать   теорию   конкретными   примерами,
применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,
сформированность  и устойчивость используемых при ответе умений и
навыков;
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
возможны   одна   –   две     неточности   при   освещение   второстепенных
вопросов   или   в   выкладках,   которые   ученик   легко   исправил   после
замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям
на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
  не   исказившее
в   изложении   допущены   небольшие   пробелы,
математическое содержание ответа;
допущены один – два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные после замечания учителя;
допущены   ошибка   или   более   двух   недочетов
  при   освещении
второстепенных вопросов или в выкладках,  легко исправленные после
замечания учителя.









 Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно   раскрыто   содержание   материала   (содержание   изложено
фрагментарно,   не   всегда   последовательно),   но   показано   общее
понимание   вопроса   и   продемонстрированы   умения,   достаточные   для
усвоения   программного   материала   (определены   «Требованиями   к
математической   подготовке   учащихся»   в   настоящей   программе   по
математике);
имелись   затруднения   или   допущены   ошибки   в   определении
математической   терминологии,   чертежах,   выкладках,   исправленные
после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик   не   справился   с   применением   теории   в   новой   ситуации   при
выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного
уровня сложности по данной теме;
при   достаточном   знании   теоретического   материала   выявлена
недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено   незнание   учеником   большей   или   наиболее   важной   части
учебного материала;
допущены   ошибки   в   определении   понятий,   при   использовании
математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в
выкладках,   которые   не   исправлены   после   нескольких   наводящих
вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:

ученик   обнаружил   полное   незнание   и   непонимание   изучаемого
учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных
вопросов по изученному материалу.
Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все
ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
3.1. Грубыми считаются ошибки:
3.
незнание   определения   основных   понятий,   законов,   правил,   основных
положений   теории,   незнание   формул,   общепринятых   символов
обозначений величин, единиц их измерения;
незнание наименований единиц измерения;
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
неумение делать выводы и обобщения;
неумение читать и строить графики;












 неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
потеря корня или сохранение постороннего корня;
отбрасывание без объяснений одного из них;
равнозначные им ошибки;
вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
логические ошибки.
3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:
неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или
заменой одного  двух из этих признаков второстепенными;
неточность графика;
нерациональный   метод   решения   задачи   или   недостаточно
продуманный   план   ответа   (нарушение   логики,   подмена   отдельных
основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3.3. Недочетами являются:
нерациональные приемы вычислений и преобразований;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Перечень учебнометодического обеспечения
Программа
Учебник
 Программы
общеобразовательн
ых учреждений.
Геометрия. 7 – 9
классы./
Составитель Т.А.
Бурмистрова.
Геометрия. 79 классы:
учеб. для
общеобразоват.
учреждений /
А.В. Погорелов.  12е
изд.  М. :
Просвещение, 2011
Учебные пособия Методические
пособия
Поурочное
планирование
по геометрии: 7
класс: к
учебнику А.В.
Погорелова
«Геометрия. 7 –
9 классы» /
Л.Ю.
Чернышева. –
М.: «Экзамен»,
2008.












 Список литературы
1.Дидактические материалы по геометрии. 7 класс. Гусев В.А., Медяник А. И.
4е изд.М.:Просвещение, 1995г
2.Рубежный   контроль   по   математике.   59   классы,   Р.Изместьева.   Чистые
пруды, 2006.
3.Контрольноизмерительные   материалы.   Геометрия.7   класс.   Составитель
Н.В.Гаврилова. Москва. «ВАКО», 2012.  96 стр.
4. Нечаев М.П. Разноуровневый контроль качества знаний по математике:
Практические материалы: 511 классы. – 2е изд. – М.: «5 за знания», 2007. –
144 с. – (Методическая библиотека).
5.Бурмистрова   Н.В.,   Старостенкова   Н.Г.   Проверочные   работы   с
элементами тестирования по геометрии, 7 класс Саратов: «Лицей», 2001 и
последующие издания.
6.Семёнов   Е.   Е.   Изучаем   геометрию:   Книга   для   обучающихся.      М.   :
Просвещение, 1998.
7.Устьев   Г.   М.   Планиметрия   в   упражнениях   на   готовых   чертежах.   М.:
Московский репетитор, 1991.
8. Шуба М.Ю., Занимательные задания в обучении математике. Книга
для учителя. М.: Просвещение, 1995 и последующие издания.
Приложения
Контрольная работа №1
Вариант 1
1. Луч с проходит между сторонами угла (ab), равного 40. Найдите угол
(ac), если угол (bc) = 23.
2.   На   отрезке  AB  длиной   20   см   отсечена   точка   С.   Найдите   длину
отрезка АС, если он больше отрезка ВС на 4 см.
3. Точки А, В и С лежат на одной прямой. Известно, что АВ = 3 см, ВС
= 5 см, АС = 2 см. Принадлежит ли точка С отрезку АВ? Объясните ответ.
4. Из точки А проведены лучи АМ, AN, AK. Чему равен угол NAK, если
MAN = 76, MAK =46.
1. Луч с проходит между сторонами угла (ab), равного 97. Найдите угол
Вариант 2
(bc), если угол (ac)  = 53.
2.   На   отрезке  AB  длиной   20   см   отсечена   точка   С.   Найдите   длину
отрезка АС, если он больше отрезка ВС в  4 раза. 3. Проходит ли луч с между сторонами угла (ab), если угол (ab) = 90,
(ac)  = 30, (cb)  = 120? Объясните ответ.
4. Из точки М проведены лучи МО, МN, МK. Чему равен угол  NМK,
если  ОMN = 78, ОMK =44.
Контрольная работа №2
Вариант 1
Вариант 1.
1. Один из углов, получившихся при пересечении двух прямых, равен 85°.
Вычислите остальные углы.
2. Один из смежных углов на 50° больше другого. Найдите меньший угол.
3. Один из двух углов, образовавшихся при пересечении двух прямых, на 20°
меньше другого. Найдите все углы.
4. Из   вершины   угла   проведён   луч,   перпендикулярный   его   биссектрисе   и
образующий   со   стороной   данного   угла   острый   угол,   равный   40°.   Найдите
величину данного угла.
Вариант 2.
1. Один из углов, получившихся при пересечении двух прямых, равен 118°.
Вычислите остальные углы.
2. Один из смежных углов в 4 раза меньше другого. Найдите меньший угол.
3. Один из двух углов, образовавшихся при пересечении двух прямых, на 60°
больше другого. Найдите все углы.
4. Из   вершины   угла   проведён   луч,   перпендикулярный   его   биссектрисе   и
образующий   со   стороной   данного   угла   острый   угол,   равный   50°.   Найдите
величину данного угла.
Контрольная работа №3
Вариант 1
1. На основании АС равнобедренного треугольника  ABC  отложены равные
отрезки AD и СЕ. Докажите, что треугольник BАD  равен треугольнику ВСЕ.
                     В

         D            E С
         А
2.  Периметр   равнобедренного   треугольника   равен   16,6   м.   Найдите   его
стороны, если основание больше боковой стороны на 4 см.
3. На биссектрисе угла А взята точка В, а на сторонах угла — точки С и D,
такие, что угол ABC = углу ABD. Докажите, что AD = АС.
 4. Треугольники ABC и DBC равнобедренные с основанием ВС.    B            С
Известно, что АВ = CD. Докажите, что эти треугольники равны.                   B
                                                                                A                  D
D
Вариант 2
1. На основании АС равнобедренного треугольника ABC          B
 отмечены точки М и К так, что угол ABM = углу CBK.
Докажите, ААВМ = АСВК.

                                                                                A
                                                                                A       M      K     C
2.Периметр   равнобедренного   треугольника   равен   10,9   м.   Найдите   его
стороны, если боковая сторона на 2 м больше основания.
3.Отрезки АВ и CD равны и пересекаются в точке О так, АО = OD.
Докажите, что BD = АС.
4.В треугольниках ABC и BCD АВ = BD и АС = CD.                       B
 Докажите, что луч ВС является биссектрисой угла ABD,
 а луч СВ биссектрисой угла ACD.                                           A                  D

                                                                                С
Контрольное тестирование за 3 четверть.
Вариант 1.
     1. В треугольнике ABC угол В равен 48°, а внешний угол при вершине А
равен 100°. Найдите угол ВСА.
Ответ: ___________________________ 2. В прямоугольном треугольнике один из острых углов равен 46°. Найдите
градусную   меру   внешнего   угла   при   вершине   другого   острого   угла
треугольника.
Ответ: ___________________________

      3.  В   равнобедренном   треугольнике   внешний   угол   при     вершине,
противолежащей   основанию,   равен   140°.   Найдите   угол   при   основании
треугольника.
Ответ:___________________________
     4. В треугольнике ABC внешний угол при вершине А на
64° больше внешнего угла при вершине В. Найдите угол В,
если угол С равен 80°.
Ответ: __________________________
    5. В равностороннем треугольнике
ABC проведены биссектрисы AD и
BF, которые пересекаются в точке О.
Найдите угол AOF.
Ответ:___________________________
6.  Определите вид треугольника, если сумма двух его углов равна третьему
углу.
1). Треугольник остроугольный.
2). Треугольник прямоугольный.
3). Треугольник тупоугольный.
4). Определить невозможно.
7.  В   равнобедренном     треугольнике  ABC  с   основанием   АС     проведена
биссектриса  BE  внешнего   угла   при   вершине   В.     Определите   взаимное
расположение  прямых BE и АС.
1). Прямые BE и АС  перпендикулярны.
2). Прямые BE и АС  пересекаются, но
не перпендикулярны.
3). Прямые BE и АС  параллельны.
8. В прямоугольном треугольнике ABC с гипотенузой АВ
проведена биссектриса АР. Найдите угол ABC, если
угол АРВ равен 105°.
Ответ:__________________________
Вариант 2
           1.  В   прямоугольном   треугольнике  ABC   угол   С  —
прямой, а внешний угол при вершине А равен 146°. Найдите
градусную меру угла В. Ответ: ________________________
         2.  В равнобедренном треугольнике внешний угол при   основании равен
140°. Найдите угол треугольника при вершине, противолежащей основанию.
Ответ:________________________
         3.  В треугольнике ABC внешний угол при вершине В
равен 108°, а угол А равен 98°. Найдите угол ВСА.
Ответ:________________________
      4. В треугольнике ABC угол А на 43° меньше угла С.
Найдите угол А, если внешний угол при вершине С равен
97°.
Ответ:________________________
     5. Найдите угол АОВ между  биссектрисами острых углов  прямоугольного
треугольника ABC.
Ответ: _______________________
         6.  Определите вид треугольника, если сумма двух его   углов меньше
третьего угла.
1). Треугольник остроугольный.
2). Треугольник прямоугольный.
3). Треугольник тупоугольный.
4). Определить невозможно.
         7.  Треугольник   KLM   —     равносторонний,   луч   MN   —     биссектриса
внешнего угла при вершине М. Определите взаимное  расположение прямых
KL и MN.
1). Прямые KL и MN  перпендикулярны.
2). Прямые KL и MN  пересекаются, но не перпендикулярны.
3). Прямые KL и MN  параллельны.
        8.  В   равнобедренном   треугольнике   ABC   с   основанием   АС   проведена
биссектриса АР. Найдите угол АСВ, если угол АР В равен 111°.
Ответ:_______________________
Контрольная работа №4
Вариант 1
1.  Параллельные прямые  а  и  b  пересечены прямой  с,
с


1
1=
 122°
.
Найдите 2.
                                                                                b 2
                                                                                a
2. В треугольнике АВС  А в 2 раза больше  В, а  С = 30. Найдите
углы треугольника.
3.  В   равнобедренном   треугольнике  MNK  с   основанием  МК
внешний   угол   при   основании   в  4  раза   больше   своего   внутреннего.
Вычислите углы треугольника.
4. Дано: 1 = 2.                                       1    c
         Доказать: a  b.                     a
                                                   b              2
1.  Прямая  а  пересекает параллельные прямые  b  и  с.   1  =  78°.  Найдите
Вариант 2
2.
                                                                      b                          a
                                                                                2

                            c        1
2. В треугольнике АВС А на 30 больше В, а С = 60. Найдите углы
треугольника.
3. В равнобедренном треугольнике  ABC  с основанием  АС  внешний угол при
вершине В в 2 раза меньше своего внутреннего. Вычислите углы треугольника.
                                                                                c
4. Дано: l + 2 = 180°.                                       a              2
    Доказать: a  b.
                                                                                1
                                                                    b
Итоговая контрольная работа.
Вариант 1. 1. В равнобедренном треугольнике основание меньше боковой стороны
на   4,3   см.   Периметр   треугольника   равен   15,7   см.   Определите   стороны
треугольника.
2. Отрезки  MN  и  PK  являются диаметрами окружности с центром в
точке А. Докажите, что хорды MP и NK параллельны.
3. АС – касательная, а АВ – хорда окружности с
центром в точке О, ВАС = 75. Чему равен АОВ?
4. Постройте прямоугольный треугольник по гипотенузе,
равной 4 см и острому углу, равному 45.
Вариант 2.
1. В равнобедренном треугольнике основание больше боковой стороны в
2   раза.   Периметр   треугольника   равен   24,8   см.   Определите   стороны
треугольника.
2. Отрезки  MN  и  PK  являются диаметрами окружности с центром в
точке А. Докажите, что хорды MК и NР параллельны.
3. АС – касательная, а АВ – хорда окружности с
центром в точке О, АОВ = 70. Чему равен ВАС?
4. Постройте прямоугольный треугольник по катету,
равному 4 см и острому углу, равному 30.

file_name: 7 кл.doc

description:
70
Работа над ошибками
31.05
1

intro:
Рабочая программа по геометрии  для 7 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 272 –ФЗ;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для  образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 01.02.2012 № 74);
- Приказ Министерства образования Республики Башкортостан от 29.05.2015г.         № 905 «О рекомендуемых базисном учебном плане и примерных учебных планах для общеобразовательных организаций Республики Башкортостан»;

Целью изучения курса геометрии является систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости, развитие логического мышления и подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин и курса стереометрии в старших классах.
Курс характеризуется рациональным сочетанием логической строгости и геометрической наглядности. Увеличивается теоретическая значимость изучаемого материала, расширяются внутренние логические связи курса, повышается роль дедукции, степень абстракции изучаемого материала.Рабочая программа по геометрии  для 7 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 272 –ФЗ;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для  образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 01.02.2012 № 74);
- Приказ Министерства образования Республики Башкортостан от 29.05.2015г.         № 905 «О рекомендуемых базисном учебном плане и примерных учебных планах для общеобразовательных организаций Республики Башкортостан»;

математика

group: Дисциплины