extracted_text:
Выпускной 2014г
«На воздушном шаре»
Роли:
Ведущий 1
Ведущий 2
Баба Яга – корреспондент
1В Добрый день, дорогие друзья!
      Как зал наш красив, как наряден и светел
                    Как  будто встречает почетных гостей.
                    А гости – родные, любимые дети,
                    Которые стали немного взрослей.
2В Немало он видел наш зал музыкальный
                    И смехом детей оглашался не раз.
                    Сегодня он праздник подарит прощальный
                    Последний сюрприз приготовил для вас.
            1В Ну что ж, праздник прощальный мы начинаем
                    С садом проститься ребят приглашаем.
             2ВИтак, встречайте вот они – самые лучшие выпускники!
 (дети входят в зал с воздушными шарами в руках, танец «Плывут по небу облака»)
Дети
Мы стали на годик постарше
И мечтает скорей поступить в первый класс,
Почему же грустят воспитатели наши
И слезинки роняют из ласковых глаз?
Детям нежность дарили и щедрые ласки,
От беды заслоняли, всем сердцем любя,
О победе добра вы читали нам сказки,
Чтобы жить нам с надеждой и верой в себя.
Любовью зажгли вы ребячьи сердечки,
За детское счастье хвала вам и честь!
Работа у вас, как притоки у речки,
СПАСИБО БОЛЬШОЕ ЗА ТО, ЧТО ВЫ ЕСТЬ!

Сотрудникам нашего детского сада
От шумной и любящей детворы
Примите, пожалуйста, эту награду:
Наши улыбки и  эти цветы.
За то, что дом наш  детский сад
Был год от года краше,
Сказать "спасибо" мы должны Заведующей нашей.
Заведующий:
В нашей группе каждый знает
Методистом трудно быть
Это значит оченьочень
Надо всех детей любить.
Методист:
Спасибо",  нежно говорим
Мы воспитателям своим.
Еще признаемся мы вам:
Похожи вы на наших мам.
Спасибо вам сто тысяч раз,
Всю жизнь мы будем помнить вас.
Воспитатель:
Воспитатель:
Наши нянечки, спасибо,
Вам за солнышко улыбок,
За вниманье, за уют,
За сердечный добрый труд.
Помощник воспитателя:
На музыкальные уроки
 Ходили дети много лет.
 Теперь все  звезды караоке,
 Чтоб станцевать  проблемы нет.
 И если в школе вдруг случится
 Кому на сцене выступать,
 Любой сумеет отличиться,
 Раз есть талант, чего скрывать.
 Спасибо вам, что научили
 И танцевать, и песни петь.
 Талантов столько нам открыли,
 Что любодорого смотреть.
Музыкальный руководитель:
Могут тут творить детишки
 Кистью и карандашами,
 Пластилином ли на крышке
 Или яркими мелками. И портреты, и пейзажи
 Научились рисовать,
 Можно даже в вернисажи
 Их картины посылать.
Воспитатель по ИЗО деятельности:
Мы давно уразумели,
Что здравый дух в здоровом теле.
Растет у чад мускулатура,
В чести здесь спорт и физкультура.
Все чаще стали замечать,
От деток стали отставать.
Придется, чтоб за детьми угнаться
Родители вам заняться.
Инструктор по физкультуре:
Как правильно нырять, что значит "брасс"
 Нас надо научить  сложна Ваша задача.
 Освоили  мы правила плаванья сейчас
 А летом закрепим их на реке, на даче.
Инструктор по плаванью:
Чтобы психика ребенка
 Не внушала взрослым страх,
 Им психолог нужен тонкий,
 Подсказать, когда и как,
 Объяснить и то, и это,
 Персональный сделать тест,
 Дать родителям ответы,
 Почему их сын не ест...
 Психология  наука,
 Непростая, братцы, штука.
 Без психолога в наш век
 Жить не сможет человек.
Психолог:
С душой находит подход к малышам,
Даст совет родителям и нам!
Социальный педагог:
Нам красиво говорить
В школе пригодится!..
Чтобы острословом быть –
Нужно поучиться! Мы учились от души,
С Вами занимались,
Мы со звуками дружить
Так, как Вы, старались.
Знайте, Вас не подведем,
Вы – кумир наш просто!
Говорить теперь начнем
Много и серьезно!
Логопед:
Волшебство важно, конечно,
 Чтоб хозяйство здесь вести,
 Чтоб учесть все безупречно
 И любую вещь найти.
 У завхоза дел не мало,
 Чтобы всем малышам
 В садике уютней стало,
 Нужно быть и тут, и там.
Завхоз:
Спасибо нашим докторам,
Что не страшна простуда нам.
Что на кого ни посмотри,
Все, как один, богатыри.
Про прачек сегодня мы не позабыли
И благодарность нашу выражаем
За то, что чистыми простыни были
В кроватках, где детишки отдыхали.
Спасибо всем, кто на кухне работал.
Нам кашу варил и готовил компоты,
Без вас бы нам такими
Не вырасти большими!
Мы говорим: «Спасибо вам большое!»
За то, что нас по жизни повели.
За то, что нас любили всей душою,
Что наши шалости всегда прощали вы.
Так пусть же вам щедрее светит солнце
От всех ребят, что рядом и вдали,
Всем, тем, кто в школу выпустил питомцев, Шлём свой поклон от неба до земли!
 (песня «Мы спасибо тебе говорим»)
В1
Слово для поздравления предоставляется заведующей Центра развития ребёнка – детского
сада №18 «Родничок»  Ларисе Германовне Ясаковой
1В Как хорошо, что наши ребята хотят идти учиться в школу, быть образованными
людьми, узнавать много интересного. Пока вы росли и набирались сил и знаний в садике,
мы вместе с вами радовались вашим успехам, вместе выступали на праздниках, вместе
играли и пели. Где мы только не побывали с вами за это время. Мы были в гостях у Сказки,
у Осени, у Солнышка, у Деда Мороза. А сегодня самое трудное путешествие – в страну
Знаний. Только как туда попасть?
2В
 Шар воздушный в небо рвется,
А теперь, друзья, придется
Вам устроить испытанья,
Что б проверить ваши знанья.
Кто ответ сейчас найдет,
Тот отправится в полет.
загадка:
Открыла двери школа,
 Впустила новосёлов.
 Кто, ребята, знает,
 Как их называют?
 (Первоклассники.)
1В
Шар воздушный нам послушен,
Так и просится в полет.
И веселая команда отправленья очень ждет!
Летим в страну знанийПервокласию!
(музыка полёта, слышится смех и плач детей)
2В
Ой, ребята, кажется у нас проблемы. Вы слышите? Воздушный шар нас вернул на 5  лет
назад в страну Кукляндию, когда мамы вас привели беспомощными крохами в детский
сад, вы помните то время? Хотите посмотреть, как это было?
(фильм «Какими мы были»)
1В Давайте вспомним мы сейчас, как вы ходили в детский сад!
(частушки «Ладушки» с ширмой)
1 ребёнок: Помните, пять лет назад,
                   Как мы ходили в детский сад?
2 ребёнок: Да что вы, мы не ходили,
                   В колясках нас возили.
3 ребёнок: На ручках часто мы сидели, Ногами топать не хотели!
4 ребёнок: Я, помню, плакал каждый день
                   Все маму ждал, в окно глядел.
5 ребёнок: А ктото с соскою ходил,
                   А ктото памперсы носил.
6 ребёнок:  Бывало, плохо кушала я,
                    Кормили с ложечки меня.
 7 ребёнок: А если мы не спали,
                    На ручках нас качали.
8 ребёнок: А помните я из песка
                   Большие строила города?
9 ребёнок: Ой, девочки, не надо!
                   Мы все куличики пекли,
                   Не очень гладко, как могли…
10 ребёнок: И мы с тобой играли,
                     Друг друга угощали!
 11 ребёнок:  Все это в прошлом, а сейчас
                       Нас Игрушки провожают в первый класс.
(танец «Прощайте игрушки», выходят малыши)
Малыши:
1 Поздравляют малыши вас сегодня от души!
2 В первый класс идите смело, впереди большое дело!
3Вы уже совсем большие, вы красивы и умны
4Чтоб до вас нам дотянуться, на носочки встать должны.
5.Пусть мы малы сегодня, но скоро подрастем
6 И тоже вслед за вами мы в первый класс пойдем!
7.Мы вам чутьчуть завидуем: вы школьники почти.
 8 И от души желаем вам доброго пути!
(дети уходят с игрушками в руках)
В
До свиданья,  малыши! Ну, что по местам, летим дальше!
(музыка полёта, влетает под песню Баба Яга корреспондент)
Песня:
Растяни меха гармошка,
Эй, играй наяривай!
Пой частушка, бабкаёжка,
Пой, не разговаривай!
Я летала в детский сад,
Посмотрела на ребят,
Пели мы играли,
Сказочки читали!
В детсаду ребята ели
Запеканку елееле,
Я влетела с помелом, Проглотила целиком!
Там у нах, клянусь я всеми!
Своё озеро в бассейне!
Накупалась, наплескалась!
Я бы там совсем осталась!
В детский сад меня не взяли:
Старовата мне сказали!
Я девчонка, разве нет?
Мне всегото двести лет!
Корреспондент. Неужели опоздала? Как же так!
1В Не волнуйтесь, уважаемая Баба Яга  корреспондент, наш праздник только начинается.
Посмотрите на наших выпускников! На счастливых родителей!
(Корреспондент щелкает фотоаппаратом в разные стороны.)
К Ну вот, все в порядке!
Я –БабкаЁжка я  корреспондент веселая,
Проводить хочу вас в школу!
Микрофон свой подключу,
Интервью у вас возьму! (На вопросы отвечают выпускники).
1. Кем ты хочешь стать?
2. Что ты пожелаешь своим воспитателям?
3. Хотела бы ты, став взрослой, работать в детском саду?
4. Чем ты любишь заниматься? Танцевать!
Ребята:
Мы  можем  вам всем показать,
как  двигаемся классно!
Мы научились танцевать,
И это так прекрасно!
(танец «На большом воздушном шаре»)
К Ах, как весело! Ну а теперь интервью я возьму у ваших родителей.
Вы только не волнуйтесь, я буду вам помогать. После моего вопроса вы возьмете записку и
прочитаете ее.
Скоро учиться ребенок пойдет,
Школьная жизнь для вас настает.
Новых забот и хлопот вам доставит,
Всю вашу жизнь перестроить заставит.
И мы при всех здесь сейчас погадаем,
Что будет в семьях, сегодня узнаем…
1.Кто будет вечером будильник заводить?
2. А кто за формой первоклашки следить?
3. Кто в 6 утра будет вставать?
4. Кто будет завтрак первым съедать?
5. Кому же придется портфель собирать?
6. Кто будет букварь ежедневно читать? 7. Кто будет плакать, оставшись без сил?
8. Кто виноват, если ребенок 2 получил?
9. Кто на собрания будет ходить?
10. Кому первоклассника в школу водить?
(Ответы:  дядя, тетя, мама, папа, сосед, вся семья, кот Мурзик, дедушка, бабушка, брат,
сестра, собака Бобик)
К
Ну, вот можно сказать, обязанности распределены. Фото на память! Полечу проявлять и
сделаю для вас сюрприз!
( улетает)
1В
Как интересно, что за сюрприз! Ну что подождём, Баба Яга нас обязательно догонит, а мы
продолжаем наше путешествие! ( музыка полёта)
2В Дети наш воздушный шар приближается к стране Букваряндии!
И  в этой стране живут разные буквы, сейчас мы сними поиграем!
(Игра «Сложи слово дружба»)
1В а сейчас мы отдохнём , песню дружно пропоём!
(песня «Мы хотим, чтоб птицы пели»)
2В Продолжаем наш полёт! Приземляемся на остров Числяндия!
1В Дети просим всех внимание, ваши мы проверим знания!
Щука в озере плыла,
Червячка с крючка сняла,
Наварила щука щей,
Пригласила пять ершей.
Щи у щуки хороши,
Сколько рыбок ели щи?
                                 (Ответ: шесть.)
На диване у Танюшки
Примостилися игрушки:
Пять матрешек, Буратино
И веселый Чиполлино.
Помоги Танюшке
Посчитать игрушки.
                               (Ответ: семь.)
Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок – сосед.
На пенек зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?
                                (Ответ: десять.)
Вот ребята вам задача.
На лесной опушке дача.
А на даче баба с дедом,
Папа с мамой, брат и я.
Посчитайтека, ребята, Велика ль у нас семья,
Если есть еще сестренка
Несмышленая
В пеленках
И отсутствует один
Самый старший брат
Вадим.
(8 человек)
Начинаем отнимать.
Кренделечков было пять,
А теперь осталась пара.
Сколько съела их Тамара?
(3 кренделечка)
2В
Молодцы! Полетим дальше!
Я вижу прямо по курсу остров необычайный,
Весёлый светлый музыкальный!
Дети
Концерт начнётся здесь сейчас,
Оркестр мы рады слышать вас!
(оркестр)
Дети
Мы много танцев  здесь узнали:
Рокнролл и хоровод,  и менуэт и халигали,
Потеряли танцем счёт,
А сейчас необычайный
Вальс дошкольный, вальс прощальный!
(песня танец «Дошкольный вальс»)
1В Наш полёт продолжается, и вот мы пролетаем над островом Театрандия, сегодня на
нём премьера новой серии мультфильма «Маша и медведь»! Посмотрим!
Сценка: «Маша и медведь»
(выходит медведь с удочкой и ведёрком, за ним бежит Маша)
ММишка, Мишка, куда ты собрался? (мишка показывает её удочку)
М На рыбалку, ой а куда это мы с тобой попали?
 1В На праздник выпускной, мы сегодня провожаем детей в школу!
М в школу! А что такое школа?
Дети
 Что такое школа?
  Как тебе ответить?
 Это то, куда спешат
 По утрам все дети.
 Что за странный вопрос,
 Если ты уже подрос?
 Если семь, то в самый раз
 Собираться в первый класс!
 Что такое школа?
  Как тебе ответить?
 Это то, где ты узнаешь
 Обо всем на свете: О таблице умноженья,
 О глаголах и сложеньи,
 Про планеты и моря,
 То, что круглая земля!
 Что такое школа?
  Как тебе ответить?
 Перемены и звонки,
 Булочки в буфете,
 И отметки в дневнике,
 И заданье на доске.
 Все узнаешь и поймешь,
 Если в школу ты придешь!
М Хочухочухочу, в школу хочу! Мишка сделай школу! (мишка недовольно
отворачивается)
 Ну пожалуйста! Школу! Школу! Школу!
(мишка выносит доску и портфель)
Маша ух ты я такая убедительная, упросительная!
О, а у меня и портфельчик теперь есть! (вытряхивает из него игрушки)
2 В Дети давайте поможем Маше собрать портфель в школу правильно!
Попрошу мне отвечать,
Что мы в школу будем брать?
В портфель кладем тетрадки ,Да,да,да
Нужны нам и рогатки Нет,нет,нет
Альбом ,чтоб рисовать Да,да,да
Спичкикостёр зажигать ,Нет,нет,нет
Дневник  , чтоб заполнять Да,да,да
Для кукол возьмем наряды, Нет,нет,нет
Фломастеры и краски надо Да,да,да
Мобилку маме позвонить Да,да,да
Пластелин,чтобы лепить Да,да,да
Котенка в школу отнесем Нет,нет,нет
Пистолет в портфель кладем Нет,нет,нет
Таблетки, чтоб лечиться Нет Нет нет
Учебник,точно пригодится...Да,да,да!
(игра «Собери портфель»)
М Портфельчик готов! Ура! До чего ж я хороша!
(мишка звонит)
1В Школьный слышится звонок начинается урок!
(мишка показывает на доску и задаёт задачу)
(Медведь показывает картинки, Маша их озвучивает.)
М Мишка посадил 7 семян моркови, выросло тоже 7. А когда пришло время собирать
урожай он почему то собрал на 4 морковки меньше. Сколько морковок собрал медведь и
куда  делись остальные?
М ух, ты какая трудная задачка, это им? ( показывает на детей, мишка показывает на
Машу)
Маша мне!???
Э, я сама, не мешайте.
Не решается задача хоть убей! Думай,  думай голова поскорей.
 Думай, думай, дам тебе конфетку.
В день рождения подарю новую беретку.
 Думай , думай в кои веки прошу
 С мылом вымою тебя , расчешу!
 Мы же с тобою ни чужие друг дружке.
 Выручай, а то как дам по макушке! (Стучит по голове и говорит) : Ну точно2. Что? Не
так? А сколько?
( Бежит заяц)
М Ну теперь все понятно.
( Останавливает зайца  сачком) Ну… Сразу сдашься или половить?
 (Заяц убегает, Маша) Врешь, не уйдешь. (Подводит  к медведю) Вот уйти пытался, а от
меня ведь не уйдешь. Мишка, это он длинноухий твою морковку стащить пытался.
(Заяц  дрожа отдает корзину с морковью медведю.)
Маша: Чужое брать нельзя. Ну что сам убежишь или подгонять. (Заяц убегает).
 М  Ух, я такая боевая! Как мне нравится учиться!
2Влетим  дальше! Наш воздушный шар пролетаем над самой спортивной горой под
названием Олимп! Там как раз проходит олимпиада!
(танец «Олимпиада»)
1ВНу что ж внимание проведём олимпийские соревнования!
(игра «Мои оценки»)
2В и дальше в полёт! Дети пока мы путешествовали наступила ночь, давайте полюбуемся
на звёздное небо, и остановимся на острове Мечтандии!
Узнаем о чём мечтают наши девочки?
(танецпесня  «Взрослой»)
1В посмотрите с неба прямо к нам падает звезда, загадайте желание и оно обязательно
исполнится!
(с неба падает подарок а в нём много звёзд шоколадок)
2В какие волшебные и вкусные звёзды, они отправили  нам  подарок,
Звёздочку вы выбирайте, кем вы станете, узнайте!
(игра «Профессии»)
1В Наступило утро и небо стало ясным, продолжим наше путешествие на воздушном
шаре!
(танец «Небеса»)
2ВНу вот и подошло к концу на путешествие, мы приземляемся на остров Наук, где и
находится страна Первоклассия!
Ну, вот и всё, пришла пора проститься, и школа ждёт вчерашних дошколят!
Всё впереди у вас но только в детский сад, вам никогда уже не возвратиться!
1В
Ах, как не легко расставаться нам с вами и вас изпод крылышка в свет выпускать!
Вы стали родными, вы стали друзьями, и лучше вас, кажется, не отыскать!
2В
Сегодня, ребята, мы вас поздравляем! Вы в школу идёте учиться, дружить!
1В
Успехов, здоровья вам всем пожелаем! И свой детский сад никогда не забыть!
К а вот и обещанный сюрприз, ваши фото я проявила!(медали с именами и фото детей за
успехи)
  (вручение дипломов, фотографий, портфолио и подарков от родителей) 1В  Хотим пожелать вам, родные ребята,
Учиться, расти, встретить новых друзей.
Мы вами всегда будем очень гордиться,
По лесенкам жизни идите смелей!
2В Уходят дети школьною дорогой,
Но остается в них частица нас!
От сада детского, от школьного порога
Их провожаем в школу: В добрый час!
(дети с шариками в руках поют песню «До свиданья детский сад», салют из воздушных
шаров в небо)

file_name: Выпускной 2014 на воздушном шаре.docx

intro:
1В- Добрый день, дорогие друзья!
      Как зал наш красив, как наряден и светел
                    Как - будто встречает почетных гостей.
                    А гости – родные, любимые дети,
                    Которые стали немного взрослей.
2В- Немало он видел наш зал музыкальный
                    И смехом детей оглашался не раз.
                    Сегодня он праздник подарит прощальный
                    Последний сюрприз приготовил для вас.
            1В- Ну что ж, праздник прощальный мы начинаем
                    С садом проститься ребят приглашаем.
             2В-Итак, встречайте вот они – самые лучшие выпускники!

title: Сценарий  "Выпускной на воздушном шаре"  (дошкольный возраст, музыка)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красноярская средняя общеобразовательная школа
Омского муниципального района Омской области».
ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МБОУ «Красноярская СОШ»
протокол от _______г. № ____
Обсуждено на методическом объединении
учителей
протокол ____20__г. № ____
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Красноярская СОШ»
______________ О. В. Мозолевская
приказ от _______г. № ____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по алгебре
(индивидуальное обучение на дому)
Класс      8
Учитель  Барская Анастасия Александровна,
учитель математики первой квалификационной категории
Количество часов
Всего:   68,        в неделю:  2
Плановых контрольных уроков: 6
Планирование составлено на основе: Алгебра. Сборник рабочих
программ. 79 классы: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений   \(   составитель   Т.А.Бурмистрова)      М.Просвещение,
2011
Учебник: Алгебра.8класс : Учеб. для общеобразоват. учреждений:
базовый и профил. уровни / С.М.Никольский, М.К.Потапов и др. –
3е изд. – М. : Просвещение, 2016 с. Красноярка, 2017 год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА
Учитывая особенности ученика 8 класса, который по состоянию здоровья учится на
индивидуальном   обучении   на   дому,   настоящая программа   определила   те   упрощения,
которые   могут   быть   сделаны, чтобы   облегчить   усвоение   основного   программного
материала.
Рабочая программа по алгебре разработана на основе требований к результатам освоения
основной   образовательной   программы   основного   общего   образования   Муниципального
бюджетного
средняя
общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области» с учетом
программы общеобразовательных учреждений:  Алгебра.  Сборник рабочих программ. 79
классы:   пособие   для   учителей  общеобразовательных   учреждений   \(   составитель
Т.А.Бурмистрова)  М.Просвещение, 2011
общеобразовательного
учреждения

«Красноярская

Рабочая   программа   ориентирована   на   учебники  Алгебра.  8класс   :   Учеб.   для
общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / С.М.Никольский, М.К.Потапов и
др. – 3е изд. – М. : Просвещение, 2016
Согласно учебному плану на изучение алгебры отводится в 8 классе 102 часа в год,
из них 6 контрольных работ.
По   учебному   плану   МБОУ  «Красноярская   средняя   общеобразовательная   школа
Омского   муниципального   района   Омской   области»  на   изучение   алгебры   на
индивидуальном обучении на дому отводится 2 часа в неделю, т.е. 68 ч в год. Из них
контрольных работ – 6. Тематическое планирование составлено на основе базового уровня
планируемых результатов по каждому разделу учебной программы.
Срок реализации программы: 1 год.
В   период   чрезвычайных   ситуаций,   погодных   условий,   введения   карантинных
мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями
образовательная   деятельность   по   данному   учебному   предмету   осуществляется   с
использованием дистанционных технологий, «электронных дневников», социальных сетей и
других форм.
2 В результате изучения математики ученик должен
Требования к уровню подготовки учащихся
уметь:
1. Составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в
выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие
вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из
формул одну переменную через остальные;
2. Выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с
многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на
множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
3. Применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений
и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
4. Решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к
ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;
5. Решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;
6. Решать текстовые задача алгебраическим методом, интерпретировать полученный
 результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
7. Изображать числа точками на координатной прямой;
8. Определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными
координатами; изображать множество решений линейного неравенства;
9. Распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с
применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;
10.Находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее
аргументу; находить значения аргумента  по значению функции, заданной графиком
или таблицей;
11.Определять свойства функции по ее графику; применять графические
представления при решении уравнений, систем, неравенств;
12.Описывать свойства изученных  функций, строить их графики
знать/понимать


значение   математической   науки   для   решения   задач,   возникающих   в   теории   и
практике;   широту   и   в   то   же   время   ограниченность   применения   математических
методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования
и развития математической науки; историю развития понятия числа, универсальный
характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех
областях человеческой деятельности;
3 




вероятностный характер различных процессов окружающего мира;
идеи   расширения   числовых   множеств   как   способа   построения   нового
математического   аппарата   для   решения   практических   задачи   внутренних   задач
математики;
значение   идей,   методов   и   результатов   алгебры   и   математического   анализа   для
построения моделей реальных процессов и ситуаций;
универсальный   характер   законов   логики   математических   рассуждений,   их
применимость в различных областях человеческой деятельности;
различие   требований,   предъявляемых   к   доказательствам   в   математике,
естественных, социальноэкономических и гуманитарных науках, на практике.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО   МАТЕРИАЛА
1. Простейшие функции и графики (16 часов).
Числовые неравенства. Множества чисел. Функция, график функции. Функции y = x, y = x2
их свойства и графики.
О сн о в н а я   ц е л ь  — ввести понятие функции и ее графика, изучить свойства простейших
функций, и их графики.
При изучении данной темы рассматриваются свойства числовых неравенств, изображение
числовых промежутков на координатной оси, вводятся понятия функции и ее графика,
показываются примеры простейших функций (y = x, y = x2,), изучаются их свойства и
графики. При доказательстве свойств функций используются свойства неравенств. На
интуитивной основе вводятся понятия непрерывности функции и непрерывности графика
функции, играющие важную роль при доказательстве существования квадратного корня из
положительного числа.
Из дополнения к главе I рекомендуется рассмотреть сведения о пересечении и
объединении множеств, показать соответствующую символику.
Квадратные корни
Квадратный корень, арифметический квадратный корень, приближенное вычисление
квадратных корней, свойства арифметических квадратных корней, преобразование
выражений, содержащих квадратные корни.
О сн о в н а я   ц е л ь  — освоить понятие квадратного корня и арифметического квадратного
корня, выработать умение преобразовывать выражения, содержащие квадратные корни.
Существование квадратного корня из положительного числа показывается с опорой на
непрерывность графика функции y = x2, доказывается иррациональность квадратного корня
из любого числа, не являющегося квадратом натурального числа. Основное внимание
следует уделить изучению свойств квадратных корней и их использованию для
преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Учащиеся должны освоить
вынесение множителя изпод знака корня, внесение множителя под знак корня и
освобождение дроби от иррациональности в знаменателе в простых случаях.
4 2.Квадратные и рациональные уравнения (20ч).
Квадратные уравнения
Квадратный трехчлен. Квадратное уравнение. Теорема Виета. Применение квадратных
уравнений к решению задач.
О сн о в н а я   ц е л ь  — выработать умения решать квадратные уравнения, и решать задачи,
сводящиеся к ним.
Изучение данной темы начинается с рассмотрения квадратного трехчлена, выяснения
условий, при которых его можно разложить на два одинаковых или на два разных
множителя. На этой основе вводится понятие квадратного уравнения и его корня,
рассматриваются способы решения неполного квадратного уравнения и квадратного
уравнения общего вида, приведенного квадратного уравнения. Доказываются теоремы
Виета (прямая и обратная), показывается применение квадратных уравнений для решения
задач.
Применение квадратного уравнения существенно расширяет круг текстовых задач,
которые можно предложить учащимся, дает хорошую возможность для обсуждения
некоторых общих идей, связанных с их решением.
Рациональные уравнения .
Рациональное уравнение. Биквадратное уравнение. Распадающееся уравнение. Уравнение,
одна часть которого алгебраическая дробь, а другая равна нулю. Решение задач при
помощи рациональных уравнений.
О сн о в н а я   ц е л ь  — выработать умения решать рациональные уравнения и использовать
их для решения текстовых задач.
При изучении данной темы вводится понятие рационального уравнения, рассматриваются
наиболее часто используемые виды рациональных уравнений: биквадратное,
распадающееся (одна часть уравнения произведение нескольких множителей, зависящих от
x, а другая равна нулю), уравнение, одна часть которого алгебраическая дробь, а другая
равна нулю; показываются применение рациональных уравнений для решения текстовых
задач.
Следует обратить внимание на то, что при решении рациональных уравнений, содержащих
алгебраическая дробь, уравнение не умножается на выражение с неизвестным, а
преобразуется к уравнению, одна часть которого алгебраическая дробь, а другая равна
нулю. Идея решения рациональных уравнений заменой неизвестных показывается на
примере биквадратных уравнений, а в классах с углубленным изучением математики
соответствующее умение отрабатывается на достаточно сложных примерах.
3. Линейная  и квадратичная функции (16 часов).
Прямая пропорциональная зависимость, график функции y = kx. Линейная функция и ее
график. Равномерное движение.
О сн о в н а я   ц е л ь  — ввести понятие прямой пропорциональной зависимости (функции y =
kx) и линейной функции, выработать умения решать задачи, связанные с графиками этих
функций.
При изучении данной темы расширяется круг изучаемых функций, появляется новая идея
построения графиков — с помощью переноса. Сначала изучается частный случай линейной
функции — прямая пропорциональная зависимость, исследуется расположение прямой в
зависимости от углового коэффициента, решаются традиционные задачи, связанные с
5 принадлежностью графику заданных точек, знаком функции и т. п. Затем вводится понятие
линейной функции, показывается, как можно получить график линейной функции из
соответствующего графика прямой пропорциональности. При этом показывается перенос
графика по осям Ox и Oy. Это необходимо не только для уяснения учащимися взаимосвязи
между частным и общим случаями линейной функции, но и с пропедевтической целью —
для подготовки учащихся к переносу других графиков. Однако основным способом
построения графика линейной функции остается построение прямой по двум точкам.
   Рассмотрение графиков прямолинейного движения позволяет рассмотреть примеры
кусочно заданных функций, способствует упрочению межпредметных связей между
математикой и физикой.
Рекомендуется рассмотреть функцию y = │x , переносы ее графика по осям координат для
подготовки учащихся к изучению следующей темы.
Квадратичная функция .
│
Квадратичная функция и ее график.
О сн о в н а я   ц е л ь  — изучить квадратичную функцию и ее график, выработать умения
решать задачи, связанные с графиком квадратичной функции.
Изучение данной темы начинается с функции y = ax2(сначала для a > 0, потом для a ≠ 0) и
изучения ее свойств, тут же иллюстрируемых на графиках. График функции y = a(x – xo)2 +
yo  получается переносом графика функции y = ax2. Это необходимо для уяснения
учащимися взаимосвязи между частным и общим случаями квадратичной функции.
Большое внимание уделяется построению графика квадратичной функции по точкам с
вычислением абсциссы вершины параболы. Рассмотрение графика движения тела в поле
притяжения Земли дает еще один пример межпредметных связей между математикой и
физикой, позволяет показать применение изучаемого материала на примере задач с
физическим содержанием.
4.Системы рациональных уравнений (12 часов).
Системы рациональных уравнений. Системы уравнений первой и второй степени. Решение
задач при помощи систем уравнений первой и второй степени, систем рациональных
уравнений.
О сн о в н а я   ц е л ь  — выработать умения решать системы уравнений первой и второй
степени, системы рациональных уравнений, задачи, приводящие к таким системам.
Изучение данной темы начинается с введения понятия системы рациональных уравнений,
ее решения. Многие определения и приемы действий учащимся знакомы из 7 класса, когда
они решали системы линейных уравнений. Поэтому новый материал надо излагать после
повторения ранее изученного.
Графический способ решения систем уравнений
Графический способ решения систем двух уравнений с двумя неизвестными и
исследования системы двух уравнений первой степени с двумя неизвестными. Решение
систем уравнений и уравнений графическим способом. Решение уравнений в целых числах.
5. Повторение (4 часа).
6 7 Календарнотематическое планирование.
№
№
 п\п
урока
Дата по
плану
Дата по
факту
Тема урока
Домашнее задание
Примечани
е
Глава I.  Простейшие функции. Квадратные корни (16 часов)
§1. Функции и графики (6 часов)
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
1
Числовые неравенства
Координатная ось
Множества чисел
Стр.3,п1.1,№4,8
Стр.8,п1.2,№22(2ст)
Стр.11,п1.3,№31,32
Декартова система координат на плоскости
Стр.15,п1.4,№43(а,б),45(а)
Понятие функции
Стр.19,п1.5,№49(а)
Понятие графика функции
Стр23.п1.6,№61
§2. Функции y=x,  y=x2, y= 1\ х ( 4 часа)
Функция y=x и её график
Стр.26,п2.1,№64(абв)67(вг) 8
9
10
11
12
13
14
15
16
2
3
4
1
2
3
4
5
6
Функция y=x2 и её график
Функция y=1\ х и её график
Контрольная работа №1 по теме «Функции и графики»
§3. Квадратные корни ( 6 часов)
Понятие квадратного корня
Арифметический квадратный корень. Квадратный корень из
натурального числа
Свойства арифметических квадратных корней
Свойства арифметических квадратных корней
Стр.29,п2.2№83(а)86(аб)
Стр.34,п2.4№97
Стр.41,п3.1№112(абв),116
Стр.43,п3.2№120,122абв
Стр.51,п3.5№152,153абв
Стр.54,№159,167
Стр.55,№165
Свойства арифметических квадратных корней
Контрольная работа №2 по теме «Квадратные корни»
Глава II.  Квадратные и рациональные уравнения         (20 часов)
§4. Квадратные уравнения (11 часов) 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
Квадратный трехчлен
Понятие квадратного уравнения
Неполное квадратное уравнение
Стр.63,п 4.1№187,188
Стр.68,п4.2№200,201
Стр.70,п4.3№211гжз,212
Решение квадратного уравнения общего вида
Стр.74,п4.4№224абв,225аб
Решение квадратного уравнения общего вида
Решение квадратного уравнения общего вида
Приведенное квадратное уравнение
Теорема Виета
Стр.78,№228а,229бге
Стр.79,№230(2 ст)
Стр.79,п4.5№241(2 ст)
Стр.81,п4.6№247бге,249вг
Применение квадратных уравнений к решению задач
Стр.85,п4.7№264б,265б
Применение квадратных уравнений к решению задач
Стр.87,№267а,268б
Контрольная работа №3 «Квадратные уравнения»
§5. Рациональные уравнения (9 часов)
Понятие рационального уравнения. Биквадратное уравнение
Стр.88,п5.1№273(1 ст) 29
30
31
32
33
34
35
36
2
3
4
5
6
7
8
9
Биквадратное уравнение
Распадающееся уравнение
Уравнение, одна часть которого алгебраическая дробь, а другая
нуль
Стр.86,п5.2№278бге
Стр.92,п5.3№283(2 ст)
Стр.95,п5.4№291бге
Стр.97,№292бге
Уравнение, одна часть которого алгебраическая дробь, а другая
нуль
Решение рациональных уравнений
Стр.98,п5.5№297бвг
Решение задач при помощи рациональных уравнений
Стр.100,п5.6№305в,308б
Решение задач при помощи рациональных уравнений
Стр.102,№306а,310а
Контрольная работа №4 по теме «Рациональные
уравнения»
Глава III.  Функции y=kx+b, y=ax2+bx+c, y=k/(xx0)+y0(16 часов)
§6. Линейная функция (6 часов) 37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
Прямая пропорциональность
График функцииy=kx
Стр.123,п6.1№338а,339бг
Стр.125,п6.2№344
Линейная функция и её график
Стр.129,п6.3№364абв
Линейная функция и её график
Стр.133,№365где,369
Равномерное движение
Функция y=|x|и её график
§7. Квадратичная функция (6 часов)
Функция y=ax2
Функция y=ax2 (продолжение)
График функции y=a(xx0)2+ y0
График функции y=a(xx0)2+ y0
Квадратичная функция и её график
Квадратичная функция и её график
§8. Функцияy=k/(xx0)+y0( 4 часа)
Обратная пропорциональность
Функция y=k/x
Стр.135,п6.4№385
Стр.137,п6.5№390агж
Стр.142,п7.1№402,404б
Стр.146,п7.2№420вг,421б
Стр.148,п7.3№430бг,432б
Стр.152,№434бвг
Стр.154,п7.4№450вдж
Стр.157,№452вг
Стр.158,п8.1№457б,459бг
Стр.160,п8.2№4где,467бге 51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
3
4
1
2
3
4
5
6
1
2
3
График функции y=k/(xx0)+y0
Стр.166,п8.4№477бве
Контрольная работа №5 по теме «Линейная и
квадратичная функции»
Глава IV.  Системы рациональных уравнений (12 часов)
§9. Системы рациональных уравнений (6 часов)
Понятие системы рациональных уравнений
Стр.179,п9.1№493бге,494бг
Системы уравнений первой и второй степени
Стр.183,п9.2№503бв,504де
Решение задач при помощи систем уравнений первой и
второй степени
Стр.187,п9.3№513в,514а
Системы рациональных уравнений
Стр.190,п9.4№517бге
Решение задач при помощи систем рациональных уравнений Стр.193,п9.5№519б,521б
Решение задач при помощи систем рациональных уравнений Стр.198,№523а,524а
§10. Графический способ решения систем уравнений (6 часов)
Стр.202,п10.1№540аб
Графический   способ   решения   систем   двух   уравнений   первой
степени с двумя неизвестными
Графический способ исследования системы двух уравнений первой
степени с двумя неизвестными
Стр.206,п10.2№545а
Стр.211,п10.3№558бг
Решение систем уравнений первой и второй степени графическим
способом 62
63
64
65
66
67
68
4
5
6
1
2
3
4
Решение систем уравнений первой и второй степени графическим
способом
Стр.213,№559ав
Стр.213,п10.4№561бд,563аб
Примеры решения уравнений графическим способом
Контрольная работа №6 по теме «Системы
рациональных уравнений»
Повторение (4 часа)
Повторение по теме «Функции и графики»
Повторение по теме «Квадратные и рациональные уравнения»
Повторение по теме «Функции y=kx+b, y=ax2+bx+c, y=k/(xx0)+y0 «
Итоговая контрольная работа

file_name: КТП_8класс_алгебра_индив.doc

intro:
Учитывая особенности ученика 8 класса, который по состоянию здоровья учится на индивидуальном обучении на дому, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала.
Рабочая программа по алгебре разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Красноярская средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области» с учетом программы общеобразовательных учреждений: Алгебра. Сборник рабочих программ. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений \( составитель Т.А.Бурмистрова) - М.Просвещение, 2011

Рабочая программа ориентирована на учебники Алгебра. 8класс : Учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / С.М.Никольский, М.К.Потапов и др. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2016Согласно учебному плану на изучение алгебры отводится в 8 классе 102 часа в год, из них 6 контрольных работ.
По учебному плану МБОУ «Красноярская средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области» на изучение алгебры на индивидуальном обучении на дому отводится 2 часа в неделю, т.е. 68 ч в год. Из них контрольных работ – 6. Тематическое планирование составлено на основе базового уровня планируемых результатов по каждому разделу учебной программы.

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по алгебре 8 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красноярская средняя общеобразовательная школа
Омского муниципального района Омской области».
на заседании педагогического совета
МБОУ «Красноярская СОШ»
протокол от _______г. № ____
Обсуждено на методическом объединении учителей
протокол ____20__г. № ____
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Красноярская СОШ»
______________ О. В. Мозолевская
приказ от _______г. № ____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по геометрии
(индивидуальное обучение на дому)
Класс: 8
Учитель  Барская Анастасия Александровна,
учитель математики первой квалификационной категории
Количество часов
Всего:   34,        в неделю:  1
Плановых контрольных уроков: 5
Планирование составлено на основе:Геометрия. Сборник
рабочих   программ.   79   классы:   пособие   для   учителей
общеобразовательных   учреждений
  (составитель
Т.А.Бурмистрова)  Москва, Просвещение. 2011г.
\
Геометрия.
  учеб.
Учебник:
  для
общеобразовательных организаций с прил. на электронном
носителе.     Л.С.   Атанасян,   В.Ф.   Бутузов   и   др.   –   М.
Просвещение, 2015
  79   классы:
1 с. Красноярка, 2017 год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА
Учитывая особенности ученика 8 класса, который по состоянию здоровья учится на
индивидуальном   обучении   на   дому,   настоящая программа   определила   те   упрощения,
которые   могут   быть   сделаны, чтобы   облегчить   усвоение   основного   программного
материала.
Рабочая   программа   по   геометрии   разработана   на   основе   требований   к   результатам
освоения   основной   образовательной   программы   основного   общего   образования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Красноярская средняя
общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области» с учетом
программы общеобразовательных учреждений:  Геометрия. Сборник рабочих программ.
79 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений \ (составитель
Т.А.Бурмистрова)  Москва, Просвещение. 2011г.
Рабочая   программа   ориентирована   на   учебники  Геометрия.   79   классы:   учеб.   для
общеобразовательных организаций с прил. на электронном носителе.   Л.С. Атанасян,
В.Ф. Бутузов и др. – М. Просвещение, 2015
Согласно учебному плану на изучение геометрии отводится в 8 классе 68 часов в
год, из них 5 контрольных работ.
По   учебному   плану   МБОУ  «Красноярская   средняя   общеобразовательная   школа
Омского   муниципального   района   Омской   области»  на   изучение   геометрии   на
индивидуальном  обучении  на  дому  отводится   1 час  в неделю,  т.е.  34  ч  в год.  Из   них
контрольных работ – 5. Тематическое планирование составлено на основе базового уровня
планируемых результатов по каждому разделу учебной программы.
Срок реализации программы: 1 год.
В   период   чрезвычайных   ситуаций,   погодных   условий,   введения   карантинных
мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями
образовательная   деятельность   по   данному   учебному   предмету   осуществляется   с
использованием дистанционных технологий, «электронных дневников», социальных сетей и
других форм.
2 Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения курса учащиеся должны:
знать:
 Основные понятия и определения геометрических фигур по программе:
 Формулировки основных теорем и их следствий.
уметь:
 Пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира

Распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
 Изображать геометрические фигуры, выполнять чертежи по условию задач,

осуществлять преобразование фигур;
Решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений
между ними и применяя дополнительные построения, алгебраический аппарат и
соображения симметрии;
 Проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные
теоремы и обнаруживая возможности для их использования;

Решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;
 Владеть алгоритмами решения основных задач на построение.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 Описания реальных ситуаций на языке геометрии;

Решения практических задач, связанных а нахождением геометрических
величин(используя при необходимости справочники и технические средства)
 Построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль,
транспортир)
 Владения практическими навыками использования геометрических инструментов
для изображения фигур, а также нахождения длин отрезков и величин углов.
3 Содержание программы
Четырехугольники (7 часов)
Многоугольник,   выпуклый   многоугольник,   четырехугольник.   Параллелограмм,   его
свойства   и   признаки.   Трапеция.   Прямоугольник,   ромб,   квадрат,   их   свойства.   Осевая   и
центральная симметрии.
Цель:  изучить   наиболее   важные   виды   четырехугольников   —   параллелограмм,
прямоугольник, ромб, квадрат, трапецию; дать представление о фигурах, обладающих осе
вой или центральной симметрией.
Доказательства   большинства   теорем   данной   темы   и   решения   многих   задач
проводятся с помощью признаков равенства треугольников, поэтому полезно их повторить,
в начале изучения темы.
Осевая и центральная симметрии вводятся не как преобразование плоскости, а как
свойства   геометрических   фигур,   в   частности   четырехугольников.   Рассмотрение   этих
понятий как движений плоскости состоится в 9 классе.
Площадь (7 часов)
Понятие   площади   многоугольника.   Площади   прямоугольника,   параллелограмма,
треугольника, трапеции. Теорема Пифагора.
Цель:  расширить   и   углубить   полученные   в   5—6   классах   представления
обучающихся   об   измерении   и   вычислении   площадей;   вывести   формулы   площадей
прямоугольника,   параллелограмма,   треугольника,   трапеции;   доказать   одну   из   главных
теорем геометрии — теорему Пифагора.
Вывод   формул   для   вычисления   площадей   прямоугольника,   параллелограмма,
треугольника,   трапеции   основывается   на   двух   основных   свойствах   площадей,   которые
принимаются исходя из наглядных представлений, а также на формуле площади квадрата,
обоснование которой не является обязательным для обучающихся.
Нетрадиционной для школьного курса является теорема об отношении площадей
треугольников,   имеющих   по   равному   углу.   Она   позволяет   в   дальнейшем   дать   простое
доказательство признаков подобия треугольников. В этом состоит одно из преимуществ,
обусловленных ранним введением понятия площади. Доказательство теоремы Пифагора
основывается   на   свойствах   площадей   и   формулах   для   площадей   квадрата   и
прямоугольника. Доказывается также теорема, обратная теореме Пифагора.
4 Подобные треугольники (10 часов)
Подобные   треугольники.   Признаки   подобия   треугольников.   Применение   подобия   к
доказательству   теорем   и   решению   задач.   Синус,   косинус   и   тангенс   острого   угла
прямоугольного треугольника.
Цель:  ввести   понятие   подобных   треугольников;   рассмотреть   признаки   подобия
треугольников   и   их   применения;   сделать   первый   шаг   в   освоении   учащимися
тригонометрического аппарата геометрии.
Определение подобных треугольников дается не на основе преобразования подобия,
а через равенство углов и пропорциональность сходственных сторон.
Признаки подобия треугольников доказываются с помощью теоремы об отношении
площадей треугольников, имеющих по равному углу.
На основе признаков подобия доказывается теорема о средней линии треугольника,
утверждение   о   точке   пересечения   медиан   треугольника,   а   также   два   утверждения   о
пропорциональных отрезках  в  прямоугольном  треугольнике.   Дается  представление о
методе подобия в задачах на построение.
В заключение темы вводятся элементы тригонометрии — синус, косинус и тангенс
острого угла прямоугольного треугольника.
Окружность (8 часов)
Взаимное расположение прямой и окружности. Касательная к окружности, ее свойство и
признак.   Центральные   и   вписанные   углы.   Четыре   замечательные   точки   треугольника.
Вписанная и описанная окружности.
Цель:  расширить   сведения   об   окружности,   полученные   учащимися   в   7   классе;
изучить новые факты, связанные с окружностью; познакомить обучающихся с четырьмя
замечательными точками треугольника.
В   данной   теме   вводится   много   новых   понятий   и   рассматривается   много
утверждений,   связанных   с   окружностью.   Для   их   усвоения   следует   уделить   большое
внимание решению задач.
Утверждения   о   точке   пересечения   биссектрис   треугольника   и   точке   пересечения
серединных перпендикуляров к сторонам треугольника выводятся как следствия из теорем
о свойствах биссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку. Теорема о точке
пересечения   высот   треугольника   (или   их   продолжений)   доказывается   с   помощью
утверждения о точке пересечения серединных перпендикуляров.
Наряду с теоремами об окружностях, вписанной в треугольник и описанной около
него, рассматриваются свойство сторон описанного четырехугольника и свойство углов
вписанного четырехугольника.
Повторение (2 часа)
Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс
геометрии 8 класса.
5 6 №  п\п №
урока
Дата по
плану
Дата по
факту
Тематическое планирование
Тема урока
Домашнее задание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
Глава 5. Четырёхугольники. (7 часов)
Многоугольники
П. 3940, Вопросы 1, 2(с. 114), №363,364(б), 366
Параллелограмм, его свойства и признаки
П. 42,Вопросы 68(с. 114), №372(в), 375, 376(в,д)
Трапеция. Теорема Фалеса
П.44,Вопросы10,11(с.114,115),№387,389(б)
Задачи на построение циркулем и линейкой
№393(устно), 396, 397(а), 398
Прямоугольник
Ромб и квадрат
Контрольная работа №1 по теме
«Четырёхугольники»
Глава 6. Площадь. (7 часов)
П. 45, Вопросы 12,13,(с.115), №401(а), 403,413(а)
П. 46,Вопросы 14, 15(с.115), №405(б), 408(а),409
Площадь многоугольника. Площадь прямоугольника П 4849, Вопросы 12,  (с.133), №447, 449(б),
Площадь параллелограмма
Площадь треугольника
Площадь трапеции
Теорема Пифагора
450(в), 451
П. 51, Вопрос 4(с.133), №459(г), 460,464(б)
П .52,Вопрос 5(с.133),№467,468(б,в),471(б)
П.. 53, Вопрос 7(с.134), №480(б), 518(а)
П.54,Вопрос 8(с.134), №483(в), 464(б, г, е),486(а)
Теорема, обратная теореме Пифагора
П.55,Вопросы 9,10(с.134), №488(б),493,498(б,ж) 14
7
Контрольная работа №2 по теме «Площадь»
Глава 7. Подобные треугольники(10 часов)
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Определение подобных треугольников. Отношение
площадей подобных треугольников
П. 5657Вопросы 13(с.160), №534(в), 535, 536(б),
538, 542
Первый признак подобия треугольников
П. 59, Вопрос 5, (с.160), №551(б), 553(б),555(б)
Второй и третий признаки подобия треугольников П. 6061, Вопросы 6, 7(с. 160), №559, 560(б), 561,
613(б)
Контрольная работа №3 по теме «Признаки
подобия треугольников»
Средняя линия треугольника. Свойство медиан
треугольника.
П. 69, Вопросы 8, 9(с.160), №565, №568(б), 569,
618
Пропорциональные  отрезки в прямоугольном
треугольнике
№575, 577,579,578(устно)
Решение задач на построение методом подобия
№585(в), 586, 623
Синус, косинус и тангенс острого угла в
прямоугольном треугольнике
П. 66, Вопросы  15,16(с.161), №591(б, г),592(б,
г),595(б)
Значения синуса, косинуса и тангенса для углов 300,
450 и 600.
П. 67, Вопрос 18(с. 161), №600, 602
Контрольная работа №4 по теме «Применение
признаков подобия треугольников при решении
задач»
Глава 8. Окружность (8 часов)
8 25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
Взаимное расположение прямой и окружности.
Касательная к окружности. Градусная  мера дуги
окружности
Теорема о вписанном угле.  Теорема об отрезках
пересекающихся хорд
Свойство биссектрисы угла. Серединный
перпендикуляр к отрезку.
П. 68, Вопросы 1, 2(с. 187), №631(б, в)(устно), 633
П. 71, Вопросы 1113 (с.187), №657,666
П. 72, Вопросы 15, 16(с. 187), №676(б), 681
Теорема о точке пересечения высот треугольника
П. 73, Вопрос 20 (с.188), №688, 720
Вписанная окружность. Свойство описанного
четырёх угольника.
П. 74, Вопросы 21, 22 (с.188), №
701(прямоугольный, тупоугольный), 637
Описанная окружность. Свойство вписанного
четырёхугольника
П. 75, Вопрос 2425 (с. 188), №641, 696
Решение задач по теме «Окружность»
№718
Контрольная работа №5 по теме «Окружность»
Повторение курса геометрии за 8 класс  (2 часа)
Итоговая контрольная работа.
Итоговое повторение.
9

file_name: КТП_8класс_геометрия_индив.doc

intro:
Учитывая особенности ученика 8 класса, который по состоянию здоровья учится на индивидуальном обучении на дому, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала.

Рабочая программа по геометрии разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Красноярская средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области» с учетом программы общеобразовательных учреждений: Геометрия. Сборник рабочих программ. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений \ (составитель Т.А.Бурмистрова) - Москва, Просвещение. 2011г.

Рабочая программа ориентирована на учебники Геометрия. 7-9 классы: учеб. для общеобразовательных организаций с прил. на электронном носителе.  Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и др. – М. Просвещение, 2015Согласно учебному плану на изучение геометрии отводится в 8 классе 68 часов в год, из них 5 контрольных работ.
По учебному плану МБОУ «Красноярская средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области» на изучение геометрии на индивидуальном обучении на дому отводится 1 час в неделю, т.е. 34 ч в год. Из них контрольных работ – 5. Тематическое планирование составлено на основе базового уровня планируемых результатов по каждому разделу учебной программы.

title: Рабочая программа по геометрии 8 класс


extracted_text:
Выпускной 2015г
«Машина времени»
Роли:
Ведущий 1
Ведущий 2
Маша
Медведь
1В Добрый день, дорогие друзья!
      Как зал наш красив, как наряден и светел
                    Как  будто встречает почетных гостей.
                    А гости – родные, любимые дети,
                    Которые стали немного взрослей.
2В Немало он видел наш зал музыкальный
                    И смехом детей оглашался не раз.
                    Сегодня он праздник подарит прощальный
                    Последний сюрприз приготовил для вас.
            1В Ну что ж, праздник прощальный мы начинаем
                    С садом проститься ребят приглашаем.
             2ВИтак, встречайте вот они – самые лучшие выпускники!
  (дети   входят   в   зал   с   воздушными   шарами   в   руках,   перестроения   под   музыку,
отпускают шары к потолку)
Дети
Мы стали на годик постарше
И мечтаем скорей поступить в первый класс,
Почему же грустят воспитатели наши
И слезинки роняют из ласковых глаз?
Детям нежность дарили и щедрые ласки,
От беды заслоняли, всем сердцем любя,
О победе добра вы читали нам сказки,
Чтобы жить нам с надеждой и верой в себя.
Любовью зажгли вы ребячьи сердечки,
За детское счастье хвала вам и честь!
Работа у вас, как притоки у речки,
СПАСИБО БОЛЬШОЕ ЗА ТО, ЧТО ВЫ ЕСТЬ!
(песня «Мы спасибо тебе говорим» )
Ребёнок
Мы выросли большими, пойдём мы в первый класс!
И этот первый танец подарим вас сейчас!
(Танец «Белые голуби» с планетой земля) 2ВСлово   для   поздравления   предоставляется   заведующей   «Центра   развития   ребёнка   –
детского сада №18 «Родничок»  Ларисе Германовне  Ясаковой
1В Как хорошо, что наши ребята хотят идти учиться в школу, быть образованными
людьми, узнавать много интересного. И сегодня вам дети предстоит самое трудное
путешествие – в страну Знаний. А вот на чём же мы отправимся в путь?
2ВДо чего дошла наука, удивлён весь детский сад.
Был доставлен на машине этот странный аппарат.
 Для чего он предназначен? И какая польза в нем?
 Мы в инструкцию заглянем, может там ответ найдем.
Инструкция – «Машина времени» МВ – 2015 на жидких кристаллах с
нанатурбодвигателем, предназначена для перемещения во времени и пространстве детей
дошкольного возраста с сопровождающим лицом. Аппарат создан в институте современных
магических технологий, отправлен на испытание в детский сад №18 «Родничок»
1В – Вот это нам повезло! Да, с помощью этой машины времени мы сможем побывать не
только в будущем,   и в прошлом, но и отправиться в ваши любимые сказки!
2В
Машина времени устроит испытанья,
Что б проверить ваши знанья.
Кто ответ сейчас найдет,
Тот отправится в полет.
загадка:
 Сидит в корзине девочка
 У мишки за спиной,
 Он, сам того не ведая,
 Несет ее домой.
 Ну, отгадал загадку?
 Тогда скорей ответь!
 Название этой сказки…
 («Маша и медведь») (музыка полёта на машине времени)
Правильно! Отправляемся!
(выходит медведь с удочкой и ведёрком, за ним бежит Маша)
Маша
Привет, ребята! Вы меня узнали? Я – Маша, а это мой друг Миша!
Давайте здороваться!
Девочкиконфеточки, Оля, Вика, Лиза, Настя,
Говорю вам громко: «Здрасьте!»
Девочки: Здрасьте!
Миша: И огромный, как буфет, (развела руки)
Шлю мальчишкам я привет! (помахала рукой)
Мальчики: Привет!
Маша: Здравствуйте, родители, детишкины мучители!
Родители: Здравствуйте!
ММишка, Мишка, а куда это мы с тобой попали?
 1В На праздник выпускной, мы сегодня провожаем детей в школу! Летим на машине
времени в страну Первоклассию!
М в школу! А что такое школа? Дети
 Что такое школа?
  Как тебе ответить?
 Это то, куда спешат
 По утрам все дети.
 Что за странный вопрос,
 Если ты уже подрос?
 Если семь, то в самый раз
 Собираться в первый класс!
 Что такое школа?
  Как тебе ответить?
 Перемены и звонки,
 Булочки в буфете,
 И отметки в дневнике,
 И заданье на доске.
 Все узнаешь и поймешь,
 Если в школу ты придешь!
М Хочухочухочу, в школу хочу! Мишка сделай школу! (мишка недовольно
отворачивается)  Ну пожалуйста! Школу! Школу! Школу!
Мишка Хорошо, стой здесь, а я быстро, за портфелем! Дети присмотрите за ней!
Маша ух ты я такая убедительная, упросительная!
Маша Ура! Я тоже пойду в первый класс!!! Ой, а это и есть ваша машина времени?! Ага
посмотрим! Какая она блестючая! Ой сколько кнопочек красивых! (нажимает, звук полёта)
2В Ай, да Маша непоседа, что же ты натворила? Где мы теперь оказались?
Маша я, я случайно, и это вообще не я, вот….(слышится смех и плач детей)
1В
Ой, ребята, кажется у нас проблемы. Вы слышите? Машина времени нас вернула на 5  лет
назад в страну Кукляндию, когда мамы вас привели беспомощными крохами в детский
сад, вы помните то время? Хотите посмотреть, как это было?
(фильм «Какими мы были»)
2В Давайте вспомним мы сейчас, как вы ходили в детский сад!
(частушки «Ладушки» с ширмой)
1В в волшебной стране Кукляндии, для нас приготовлен сюрприз!
 (воспитатели выносят коробку с бантом, в ней ребёнок мл. гр.)
Маша ух, ты! Обожаю сюрпризы! Сюрприз подарок настоящий!
С красивой ленточкой блестящей, скорей бантик развяжу, что внутри я погляжу!
(открывает, выходит из коробки малышка, выплёвывает соску и говорит)
Малышка
1.В детском саду суматоха и шум,
Каждый готовит свой лучший костюм!
Выпускной у вас, вы здесь собрались,
Но нас не пустили, а мы пробрались!(машет рукой, в зал вползают малыши)
Малыши:
2 Поздравляют малыши вас сегодня от души!
3В первый класс идите смело, впереди большое дело!
4Вы уже совсем большие, вы красивы и умны 5Чтоб до вас нам дотянуться, на носочки встать должны.
6.Пусть мы малы сегодня, но скоро подрастем
И тоже вслед за вами мы в первый класс пойдем!
 ( Танец «До свиданья детский сад – плюшевые мишки», малыши уходят с мишками)
2ВДо свиданья,  малыши! Ну, что по местам, летим дальше!
Маша эх, летим на встречу знаниям! (хочет снова нажать кнопки на машине)
1В э, нет Маша в этот раз, мы тебя до руля не допустим, у нас инструкция, управлять
машиной времени может тот, кто знает буквы, умеет считать, и мечтает всё на свете знать!
Маша Ну, подумаешь, всезнайки! А я тоже умная на всю голову! И много чего могу! Вот!
И читать и писать и считать, и очень много о себе сочинять… ой!
2В   А это мы сейчас и проверим, летим на машине времени в страну Числяндию!
Маша – Подождите, не спешите! ой, кажется, мне срочно нужна подмога, а где же мой друг
– мишка! Мишка! Ау! Ау! Слышишь я тебя зову!
(выходит мишка с портфелем)
Мишка как Маша себя вела? Не баловалась? Вот Маша это твой портфель!
Маша (стесняется, выхватывает портфель у мишки)
Ура ,   у меня и портфельчик теперь есть! (запахивает  в него игрушки)
2 В Дети давайте поможем Маше собрать портфель в школу правильно!
(игра «Собери портфель»)
Попрошу мне отвечать,
Что мы в школу будем брать?
В портфель кладем тетрадки ,Да,да,да
Нужны нам и рогатки Нет,нет,нет
Альбом ,чтоб рисовать Да,да,да
Спичкикостёр зажигать ,Нет,нет,нет
Дневник  , чтоб заполнять Да,да,да
Для кукол возьмем наряды, Нет,нет,нет
Фломастеры и краски надо Да,да,да
Мобилку маме позвонить Да,да,да
Пластелин,чтобы лепить Да,да,да
Котенка в школу отнесем Нет,нет,нет
Пистолет в портфель кладем Нет,нет,нет
Таблетки, чтоб лечиться Нет Нет нет
Учебник,точно пригодится...Да,да,да!
М Портфельчик готов! Ура! До чего ж я хороша!
2В что ж летим   в страну Числяндию!
(музыка полёта) (мишка звонит в колокольчик)
1В Школьный слышится звонок начинается урок!
(мишка показывает на доску и задаёт задачу)
(Медведь показывает картинки, Маша их озвучивает.)
М Мишка посадил 7 семян моркови, выросло тоже 7. А когда пришло время собирать
урожай он почему то собрал на 4 морковки меньше. Сколько морковок собрал медведь и
куда  делись остальные?
М ух, ты какая трудная задачка, это им? ( показывает на детей, мишка показывает на
Машу)
Маша мне!???
Э, я сама, не мешайте. Не решается задача хоть убей! Думай,  думай голова поскорей.
 Думай, думай, дам тебе конфетку. В день рождения подарю новую беретку.
 Думай , думай в кои веки прошу с мылом вымою тебя , расчешу!
 Мы же с тобою ни чужие друг дружке.  Выручай, а то как дам по макушке! (Стучит по
голове и говорит) : Ну точно2. Что? Не так? А сколько?
1В Дети помогите Маше!  просим всех внимание, ваши мы проверим знания!
(Игра «Задачи»)
Щука в озере плыла,
Червячка с крючка сняла,
Наварила щука щей,
Пригласила пять ершей.
Щи у щуки хороши,
Сколько рыбок ели щи?
                                 (Ответ: шесть.)
На диване у Танюшки
Примостилися игрушки:
Пять матрешек, Буратино
И веселый Чиполлино.
Помоги Танюшке
Посчитать игрушки.
                               (Ответ: семь.)
Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок – сосед.
На пенек зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?
                                (Ответ: десять.)
Молодцы! А сейчас мы узнаем ваши оценки!
(Игра «Оценки»)
2В машина времени нас ждёт, мы отправляемся в полёт, летим в страну Спортляндию!
(песня  танец «Какой крутой!»)
1В а сейчас внимание спортивные соревнования!
(Игра «Сложи слово»)
2В Наше путешествие продолжается, и машина времени доставит нас на  остров
Театрандия, сегодня на нём премьера, внимание!
 (Сценка  «Лучший ученик»)
  Девочкаведущая:
 Бывают в жизни всякие истории.
Одну из них покажем вам сейчас.
Мы эту сценку вместе все придумали,
Ну, а сейчас похлопать просим вас
(Выбегают из за кулис: Папа читает газету, мама — у телефона, старший брат – за
компьютером, бабушка и сын за кулисами)
(фонограмма телефонного звонка)
Мама (за столом)
 Алло! Подружка, как твои дела. (качает ножкой, пилит ногти) Уже 103я серия прошла.
«Папины дочки» смотрю каждый день,
И продолженье смотреть мне не лень.
 Младший сын (тянет тяжелый ранец из за кулис):
 Привет, мамуля, задали так много, (бросает его на стол)
Что сдвинуть ранец не могу с порога.
Уроки сделать ты мне помоги.(обнимает маму)
Мама  (встает и берет в руки ранец)
 Свое здоровье лучше береги.(отдает ранец сыну)
Прости, сыночек, важный разговор,
Покушай и беги гулять во двор.
Сын ( бежит к папе):
 Пап, слышь (папа отворачивается, сидя на стуле), пап слышь, пап слышишь, помоги
решить задачу. (бросает ранец на колени папе)
А то я от уроков чуть не плачу…
Папа:
 Ты знаешь, сын (встает отдает ранец сыну), в Европе ураган,
Добрался, наконец, до наших стран.
Такая интересная статья,
Не зря принес домой газету я.
Потом футбол смотреть я побегу,
Тебе, сынок, ни чем не помогу.
Сын (оббегает  старшего брата, сидящего на полу):
  Братишка (теребит брата за плечо), не бросай меня в беде.
Брат (встает с пола)
 Не отвлекай меня по всякой ерунде.
Мне новый диск послушать дал сосед,
Потом попасть мне надо в интернет.
Короче, делом важным занят я,
Тебе поможет бабушка твоя.
Сын (бежит к  кулисам и кричит бабуля):  бабуля!!!!!
Бабушка:
Бегу, бегу! (хромая выходит из за кули, становится на передний план с сыном)
Сын
 Бабуля, ты должна меня спасти.
Я так устал и спать хочу пойти.
Бабушка (забирает ранец)
 Иди, внучок, я выполню задания,
Остались у бабули еще знания.( разводит руками к зрителям)
(Бабушка садится на пол, достает учебник,
Сын   Спасибо, бабушка.  (Сын вприпрыжку до кулис и обратно к бабушке)
Ой! Я совсем забыл: Нам надо в школу взять макулатуру (бабушка листает учебник)
И форму принести на физкультуру. Сегодня мы сдаем на скорость  кросс.(кладет учебник
в ранец)
Бабушка
  — Скорей бы ты, внучок, уже подрос.(трясет перед ним руками, берет внука за руку
убегают за кулисы, музыка все хлопают)
(Внук вприпрыжку с «дневником»(открытка), бабушка с перевязанной макулатурой в руке
ковыляет чють позади, все герои встают на передний план) Сын
 Вручили мне медаль, (обращается к бабушке) тебе – дневник
Все вместе: Посмотрим, кто же лучший ученик?
Открывают дневник: «Бабушке – 5+».( кланяются, уходят)
 (входят в костюме корреспондента, мишка с камерой)
Маша Мишка, мишка поскорей, снимай лучших актёров крупным планом! А теперь
лучших актрис! Да не их а меня!  И  счастливых родителей!
(мишка  щелкает фотоаппаратом в разные стороны.)
 сейчас микрофон свой подключу,
Интервью у вас возьму!
2В Вы только не волнуйтесь, я буду вам помогать.
После   вопроса вы возьмете записку и прочитаете ее.
Скоро учиться ребенок пойдет,
Школьная жизнь для вас настает.
Новых забот и хлопот вам доставит,
Всю вашу жизнь перестроить заставит.
И мы при всех здесь сейчас погадаем,
Что будет в семьях, сегодня узнаем…
Маша
1.Кто будет вечером будильник заводить?
2. А кто за формой первоклашки следить?
3. Кто в 6 утра будет вставать?
4. Кто будет завтрак первым съедать?
5. Кому же придется портфель собирать?
6. Кто будет букварь ежедневно читать?
7. Кто будет плакать, оставшись без сил?
8. Кто виноват, если ребенок 2 получил?
9. Кто на собрания будет ходить?
10. Кому первоклассника в школу водить?
(Ответы:  дядя, тетя, мама, папа, сосед, вся семья, кот Мурзик, дедушка, бабушка, брат,
сестра, собака Бобик)
Маша
Ну, вот можно сказать, обязанности распределены. Фото на память!
Мишка Пойду  проявлять и сделаю для вас сюрприз!
2В ай да Маша, настоящая артистка!
Маша  а вот и не отгадали, а вы ребята догадались, кем я хочу стать, когда стану
взрослой?
Дети – корреспондент!
1В а кем хотят стать наши выпускники, мы сейчас узнаем, машина времени нас умчит в
страну Мечтандию!
Мальчики
Вот спешат, идут года
Будет мне семнадцать
Кем работать буду я?  Чем буду заниматься? Буду книги я читать, к знаниям стремиться.
 Я в учёные пойду, ездить за границу!
Бизнесменом буду я, пусть меня научат.
Маме шубу я куплю, папе – «Джип» покруче.
(танец «Бибика»)
Девочка
Бизнесменом хорошо, модницею лучше
Чтоб корону получить, красотой весь мир сразить!
(танец девочек «Модница»)
Дети
 Модница, ну что такого? Что нашла ты, здесь крутого?
Стать архитектором мечтаю, дом построю без угла я.
Мама, сбудется мечта, не сможешь в угол поставить меня!!!
А вот я работать буду, президентом нашим.
Запрещу по всей стране, манную есть кашу!
Почему же ты молчишь? Ни чего не говоришь?
Ты, не можешь нам сказать, кем же ты мечтаешь стать?
Интересует вас ребята, только слава и зарплата.
А у меня своя мечта, в ней простая красота.
Педагогом буду я! Пусть все удивляются,
Ведь с детсада и со школы всё и начинается!!!
Малышом в детсад приходят и артистка и банкир,
А потом себя находят, чтобы покорить весь мир!
Нет почётнее работы, нет профессии нужней
Каждый день дарить заботу, что же может быть важней?!
Все На сто процентов ты, права, детский сад всему голова!
Маша Вот бы поскорей узнать, чья мечта исполнится?
1В Сейчас узнаем!  Есть у меня два волшебных цветка. Оторвешь лепесток и узнаешь кем
станешь. (достает цветы)
Ты лети, лети, лепесток, через запад на восток,
Через север через юг, землю облети вокруг.
 Лепестки разносит ветер, кем же станут наши дети?
(игра «Гадание на ромашке о профессиях»)
2ВНу вот и подошло к концу на путешествие, мы приземляемся на остров Наук, где и
находится страна Первоклассия!
Ну, вот и всё, пришла пора проститься, и школа ждёт вчерашних дошколят!
Всё впереди у вас но только в детский сад, вам никогда уже не возвратиться!
Дети
Мы много танцев  здесь узнали:
Рокнролл и хоровод,  и менуэт и халигали,
Потеряли танцем счёт,
А сейчас необычайный
Вальс дошкольный, вальс прощальный!
(песня танец «Дошкольный вальс»)
2ВСегодня, ребята, мы вас поздравляем! Вы в школу идёте учиться, дружить!
1ВУспехов, здоровья вам всем пожелаем! И свой детский сад никогда не забыть! Мишка а вот и обещанный сюрприз, ваши фото я проявила!(общее фото) Ну что Маша,
готова в школу в первый класс идти? До встречи в школе!
Маша –  Какая я умненькая стала! Как мне нравится учиться! Пока! (уходят)
  (вручение дипломов, фотографий, портфолио и подарков от родителей, слово родителям)
1В Под шелест листьев сентября войдёте в первый класс,
Но не забудьте детский сад, а он пусть помнит вас!
2В  Сегодня провожаем вас в страну чудес и знаний,
Вы все идёте в первый класс. Счастливо! До свиданья!
 (под музыку раздают шарики, салют из воздушных шаров в небо)

file_name: Выпускной 2015 машина времени.docx

title: Сценарий  "выпускной. машина времени"  (дошкольный возраст, музыка)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МБОУ «Красноярская СОШ»
протокол от _______г. № ____
«Красноярская средняя общеобразовательная школа
Омского муниципального района Омской области».
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Красноярская СОШ»
______________ О. В. Мозолевская
приказ от _______г. № ____
Обсуждено на методическом объединении
учителей математики, информатики и физики
протокол ____20__г. № ____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по алгебре и началам математического анализа
Класс      11
Учитель  Барская Анастасия Александровна,
учитель математики первой квалификационной категории
Количество часов
Всего:   102,        в неделю:  3
Плановых контрольных уроков: 8
Планирование составлено на основе: программы
общеобразовательных учреждений: Алгебра и начала
математического анализа 1011 классы,  М.Просвещение,
2011
Учебник: Алгебра и начала математического анализа.
11класс : Учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и
профил. уровни / С.М.Никольский, М.К.Потапов и др. – 11
е изд. – М. : Просвещение, 2013 с. Красноярка, 2017 год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА
Рабочая   программа   по   алгебре   и   началам   математического   анализа   разработана   на   основе
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования
Муниципального   бюджетного   общеобразовательного   учреждения   «Красноярская   средняя
общеобразовательная   школа   Омского   муниципального   района   Омской   области»   с   учетом  программы
общеобразовательных   учреждений:   Алгебра   и   начала   математического   анализа   1011   классы,
М.Просвещение, 2011.
Рабочая программа ориентирована на учебники Алгебра и начала математического анализа. 11класс
: Учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / С.М.Никольский, М.К.Потапов и др. –
11е изд. – М. : Просвещение, 2012.
Согласно учебному плану на изучение алгебры и начал математического анализа отводится в 11
классе 102 часа в год, из них 8 контрольных работ.
Срок реализации программы: 1 год.
В   период   чрезвычайных   ситуаций,   погодных   условий,   введения   карантинных   мероприятий   по
заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями образовательная деятельность
по   данному   учебному   предмету   осуществляется   с   использованием   дистанционных   технологий,
«электронных дневников», социальных сетей и других форм.
2 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то
же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов
и явлений в природе и обществе;
значение  практики  и  вопросов,  возникающих  в  самой  математике  для  формирования  и развития
математической   науки;   историю   развития   понятия   числа,   создания   математического   анализа,
возникновения и развития геометрии;
универсальный  характер   законов  логики   математических  рассуждений,   их  применимость  во   всех
областях человеческой деятельности;
вероятностный характер различных процессов окружающего мира.
АЛГЕБРА
уметь
выполнять   арифметические   действия,   сочетая   устные   и   письменные   приемы,   применение
вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным
показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться
оценкой и прикидкой при практических расчетах;
проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих
степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;
вычислять значения  числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и
преобразования;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы
и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие
вычислительные устройства.
ФУНКЦИИ И ГРАФИКИ
уметь
определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
строить графики изученных функций;
описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить
по графику функции наибольшие и наименьшие значения;
3










 















решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
описания   с   помощью   функций   различных   зависимостей,   представления   их   графически,
интерпретации графиков.
НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
уметь
вычислять производные и первообразные элементарных функций, используя справочные материалы;
исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие
значения   функций,   строить   графики   многочленов  и   простейших   рациональных   функций  с
использованием аппарата математического анализа;
вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
решения прикладных задач, в том числе социальноэкономических и физических, на наибольшие и
наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения.
УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА
уметь
решать   рациональные,   показательные   и   логарифмические   уравнения   и   неравенства,  простейшие
иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;
составлять уравнения и неравенства по условию задачи;
использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;
изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
построения и исследования простейших математических моделей.
ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ
уметь
решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных
формул;
вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;
анализа информации статистического характера.
4 Содержание курса.
1. Функции и графики (14 часов).
Функции.   Область   определения   и   множество   значений.   График   функции.   Построение   графиков
функций,   заданных   различными   способами.   Свойства   функций:   монотонность,   четность   и   нечетность,
периодичность, ограниченность. Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения,
точки   экстремума   (локального   максимума   и   минимума).   Графическая   интерпретация.   Примеры
функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях.
Преобразования графиков: параллельный перенос, симметрия относительно осей координат и
симметрия относительно начала координат, симметрия относительно прямой, растяжение и
сжатие вдоль осей координат.
Вертикальные и горизонтальные асимптоты графиков. Графики дробнолинейных функций.
Обратная функция. Область определения и область значений обратной функции. График обратной
функции.
Понятие о непрерывности функции.
2. Производная функции и ее применение (24 часа).
Понятие   о   производной   функции,  физический   и   геометрический   смысл   производной.  Уравнение
касательной к графику функции. Производные суммы, разности, произведения, частного. Производные
основных   элементарных   функций.  Применение   производной   к   исследованию   функций   и   построению
5 графиков. Производные обратной функции и композиции данной функции с линейной.
Примеры использования производной для нахождения наилучшего решения в прикладных, в том
числе социальноэкономических, задачах. Нахождение скорости для процесса, заданного формулой или
графиком. Вторая производная и ее физический смысл.
3. Первообразная и интеграл (11 часов).
Понятие   об   определенном   интеграле   как   площади   криволинейной   трапеции.  Первообразная.
Формула НьютонаЛейбница.
Примеры применения интеграла в физике и геометрии.
4. Уравнения и неравенства (38 часов).
Основные   приемы   решения   систем   уравнений:   подстановка,   алгебраическое   сложение,   введение
новых переменных. Равносильность уравнений, неравенств, систем. Решение простейших систем уравнений
с двумя неизвестными. Решение систем неравенств с одной переменной.
Использование   свойств   и   графиков   функций   при   решении   уравнений   и   неравенств.   Метод
интервалов. Изображение на координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя
переменными и их систем.
Применение математических методов для решения содержательных задач из различных областей
науки и практики. Интерпретация результата, учет реальных ограничений.
5. Повторение курса алгебры и математического анализа (15 часов).
6 Тематическое  планирование
№ п\п № урока
Дата
по плану
Дата по
факту
Тема урока
Примечание
Домашнее
задание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
§ 1. Функции и их графики (6 часов)
Элементарные функции.
Область определения и область изменения
функции. Ограниченность функции.
Четность, нечетность, периодичность
функции.
Промежутки возрастания, убывания,
знакопостоянства и нули функции.
№ 1.3(6), 1.4 (б, г)
№ 1.6, 1.7 (устно), №1.10 (ж,з),
1.14(в)
№ 1.15, 1.28 (устно), №1.18(б),
1.19(д), 1.32 (в,е)
№ 1.37, 1.38(устно), № 1.47(б,д)
Исследование функций и построение их
графиков элементарными методами.
№ 1.52, 1.53 (устно), №1.55(а),
1.56(а), 1.57(а)
Основные способы преобразования графиков.
§ 2. Предел функции и непрерывность (5 часов)
Понятие предела функции
Односторонние пределы
№ 2.4(в)
№2.8, 2.12.
Свойства пределов функций
№2.15 (в,д,ж), 2.17 (а, д, ж)
Понятие непрерывности функции.
№2.23, 2.28, 2.32(г) 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
5
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Непрерывность элементарных функций
№2.34, 2.36(б)
§ 3. Обратные функции (3 часа)
Понятие обратной функции. Взаимно обратные
функции.
№3.1 (г, д, е), 3.2 (в), 3.3 (б, г, е, з),
3.4 (г, е), 3.11,3.13, 3.14
Решение задач по теме «Функции»
Задания из сборников ЕГЭ
Контрольная работа № 1 по теме
«Функции»
§ 4. Производная (9 часов)
Понятие производной
Понятие производной
№ 4.3, 4.5, 4.7
4.8 (б, е), 4.11
Производная суммы. Производная разности
№4.17(6, е, з), 4.18 (ж), 4.19(б,г),
4.20 (г), 4.21 (б)
Производная произведения. Производная
частного
№ 4.30 (г, е), 4.31 (в), 4.33(6, е, и),
4.34 (в)
Решение задач по теме «Формулы
производных»
Задания из сборников ЕГЭ
Производные элементарных функций
№ 4.48 (б, г, д),4.49 (а)
Производная сложной функции
№ 4.53 (в, е, и), 4.59 (б, г), 4.60 (а)
Решение задач по теме «Производная »
Задания из сборников ЕГЭ
Контрольная работа № 2 по теме
«Производная» 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
§ 5. Применение производной (15 часов)
Максимум и минимум функции
№ 5.7 (б), 5.8(B), 5.11 (в)
Максимум и минимум функции
№ 5.8 (б, г), 5.10(в), 5.13(6)
Уравнение касательной
Уравнение касательной
№ 5.25, 5.29 (а, в)
№5.31 (а, в), 5.32 (в)
Приближенные вычисления
№ 5.38 (б), 5.40 (а)
Возрастание и убывание функции
№5.50 (в,д), 5.51 (а, е)
Возрастание и убывание функции
№ 5.57 (в), 5.58 (в)
Производные высших порядков
№ 5.64 (а), 5.70
Экстремум функции с единственной
критической точкой
Экстремум функции с единственной
критической точкой
№ 5.83 (а, в), 5.84 (а)
№ 5.865.88
Задачи на максимум и минимум
№ 5:95, 5.98
Задачи на максимум и минимум
Задания из сборников ЕГЭ
Построение графиков функций с применением
производных
№5.117 (ж), 5.118 (в, г)
Построение графиков функций с применением
производных
Задания из сборников ЕГЭ
Контрольная работа № 3 по теме
«Применение производной» 39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
2
3
§ 6. Первообразная и интеграл (11часов)
Понятие первообразной
Понятие первообразной
№ 6.2 (г, е), 6.6 (б, в), 6.8 (г, и), 6.9
(б, д)
№6.14 (в), 6.15 (г), 6.13(6, д), 6.16
(д)
Понятие первообразной
Задания из сборников ЕГЭ
Площадь криволинейной трапеции
№ 6.27 (а), 6.28 (а, в)
Определенный интеграл
№ 6.32 (в, е), 6.33 (в), 6.35 (б)
Определенный интеграл
Задания из сборников ЕГЭ
Формула Ньютона — Лейбница
Формула Ньютона — Лейбница
№ 6.47, 6.48, 6.49 (б), 6.50 (в), 6.53
(б, в)
№6.55 (в), 6.56(б,в), 6.57(в),
6.58(в)
Формула Ньютона — Лейбница
Задания из сборников ЕГЭ
Свойства определенного интеграла
№ 6.64 (б, в), 6.66 (б, г), 6.67 (б)
Контрольная работа № 4 по теме
«Первообразная и интеграл»
§ 7. Равносильность уравнений и неравенств (4 часа)
Равносильные преобразования уравнений
№ 7.4 (г), 7.5 (б), 7.10 (г), 7.12(a)
Равносильные преобразования уравнений
Задания из сборников ЕГЭ
Равносильные преобразования неравенств
№ 7.21 (б), 7.24 (г), 7.28 (а) 53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
4
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
Равносильные преобразования неравенств
Задания из сборников ЕГЭ
§ 8. Уравненияследствия (7 часов)
Понятие уравнения следствия
№ 8.3 (в), 8.5 (г, з, м)
Возведение уравнения в четную степень
№ 8.9 (а, в), 8.12
Возведение уравнения в четную степень
Задания из сборников ЕГЭ
Потенцирование логарифмических уравнений №8.17 (а, г), 8.20
Другие преобразования, приводящие к
уравнению следствию
Применение нескольких преобразований,
приводящих к уравнению следствию
Применение нескольких преобразований,
приводящих к уравнению следствию
№ 8.24 (г), 8.26 (г)
№ 8.34 (а, б), 8.37 (а, в)
Задания из сборников ЕГЭ
§ 9. Равносильность уравнений и неравенств системам (9 часов)
Основные понятия
№ 9.4, 9.5 (б), 9.7
Решение уравнений с помощью систем
№9.11, 9.13 (а, б), 9.14 (в, г),
9.19(6), 9.20 (а, б)
Решение уравнений с помощью систем
Задания из сборников ЕГЭ
Решение уравнений с помощью систем
№ 9.38 (в, г), 9.40 (а, б), 9.42 (в, г)
Решение уравнений с помощью систем
Задания из сборников ЕГЭ
Решение неравенств с помощью систем
№ 9.48 (а, б), 9.50, 9.54 (а, б), 9.57
(а, в) 67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
7
8
9
1
2
3
4
1
2
3
1
2
Решение неравенств с помощью систем
Задания из сборников ЕГЭ
Решение неравенств с помощью систем
№ 9.67 (б), 9.70 (в, г), 9.72 (б), 9.73
(а)
Решение неравенств с помощью систем
Задания из сборников ЕГЭ
§ 10. Равносильность уравнений на множествах (4 часа)
Основные понятия
№ 10.2 (г,д,е), 10.3 (ек, м, о, п)
Возведение уравнения в четную степень
Возведение уравнения в четную степень
Контрольная работа № 5 по теме «
Рациональные уравнения».
№ 10.6 (а, в), 10.7 (а, в), 10.8 (а, б),
10.11 (а, б)
№ 10.39 (б), 10.41 (б), 10.42 (б),
10.44 (б)
§ 11. Равносильность неравенств на множествах (3 часа)
№ 11.5 (аг)
Основные понятия
Возведение неравенства в четную степень
Возведение неравенства в четную степень
№ 11.9(6), 11.12(a), 11.13 (а, в),
11.14 (б, г)
№ 11.28 (а, 6), 11.29 (а, в), 11.30
(б, г), 11.36 (а), 11.37(а), 11.38(а)
§ 12. Метод промежутков для уравнений и неравенств (4 часа)
Уравнения с модулями.
№ 12.1 (д), 12.2 (в)
Неравенства с модулями.
№ 12.12 (а, в), 12.13(6, г) 79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
3
4
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
Метод интервалов для непрерывных функций № 12.18(в), 12.21(6, г)
Контрольная работа № 6 по теме
«Рациональные уравнения и неравенства»
§ 14. Системы уравнений с несколькими неизвестными (7 часов)
Равносильность систем
Равносильность систем
Системаследствие
Системаследствие
№ 14.6 (а), 14.7 (а)
№ 14.10(6), 14.11 (а)
№ 14.20 (б), 14.21 (б, г)
№ 14.23 (в), 14.25 (а)
Метод замены неизвестных
№ 14.28 (б, г), 14.30 (б)
Метод замены неизвестных
№ 14.33 (а), 14.36 (б)
Контрольная работа № 7 по теме «Решение
уравнений и неравенств»
Повторение  (15 часов)
Повторение по теме «Рациональные уравнения
и системы уравнений»
№ 72, 74, 225, 227
Повторение по теме «Иррациональные
уравнения»
№ 79, 85, 87, 90
Повторение по теме «Прогрессии»
№ 32, 35
Повторение по теме «Рациональные и
иррациональные неравенства. Системы
неравенств»
№ 162, 164, 171, 174, 230, 231,237 92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Повторение по теме «Модули. Уравнения и
неравенства с модулями»
№ 121, 125, 127, 192, 193
Повторение по теме «Логарифмические
уравнения»
Повторение по теме «Показательные
уравнения»
Повторение по теме «Показательные и
логарифмические неравенства»
Итоговая контрольная работа
№ 97, 99, 100
№ 93, 95, 96
№ 178, 180, 183
Решение тренировочных вариантов ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
Решение тренировочных вариантов ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
Решение тренировочных вариантов ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
Решение тренировочных вариантов ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
Решение тренировочных вариантов ЕГЭ
Задания из сборников ЕГЭ
Решение тренировочных вариантов ЕГЭ

file_name: КТП_11класс_алгебра.doc

intro:
Рабочая программа по алгебре и началам математического анализа разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Красноярская средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области» с учетом программы общеобразовательных учреждений: Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы, - М.Просвещение, 2011.
Рабочая программа ориентирована на учебники Алгебра и начала математического анализа. 11класс : Учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / С.М.Никольский, М.К.Потапов и др. – 11-е изд. – М. : Просвещение, 2012.Согласно учебному плану на изучение алгебры и начал математического анализа отводится в 11 классе 102 часа в год, из них 8 контрольных работ.

Срок реализации программы: 1 год.

title: Рабочая программа по геометрии 11 класс


extracted_text:
Неделя
технологии
(внеклассное мероприятие по технологии)
                                                      Автор работы:
Смирнова Татьяна Леонидовна,
учитель технологии
1 Место выполнения работы:
МОУ Гагаринская ООШ
План мероприятий недели технологии
Цель: развитие творческих способностей учащихся,  закрепление знаний и
умений, полученных на уроках технологии, научиться использовать их в жизни.
№
Мероприятие
1
2
3
4
5
Конкурс стенгазет по технологии
Конкурс кроссвордов,  составить и отгадать кроссворды
(личное первенство)
Мастер класс
  Изготовление больших цветов из бумаги для оформления
Выставка поделок
Внеклассное мероприятие КВН
2 КВН по технологии
1. Представление команд:
              Название команды, девиз.
2. Конкурс я приглашаю  по одному  человеку от каждой команды для участия в
конкурсе.
     Условия  конкурса: пока звучит музыка,  наши участники должны пришить
как можно больше пуговиц. Учитывается количество и аккуратность.
3. Жюри оценивает газеты  «Домашнее задание»
4. Задание.
 Нужно нарисовать пословицы о труде. Соперник должен будет угадать её.
5. Конкурс «Знатоки кулинарии»
Необходимо записать на листочке как можно больше блюд из картофеля. ( за 1
минуту)
Жюри оценивает результаты,  как справились  участники с заданием.
6. Конкурс «Путешествие в мир профессии»
        Выбор профессии у вас впереди. Но многие из вас, наверняка, уже
задумывались над этой проблемой. Чтобы найти любимую работу, нужно,
прежде всего, хорошо знать, какие профессии вообще есть на свете.
      Условия конкурса. Угадать представителем, какой профессии вы сейчас
окажетесь.
3 Команда одевает одного из членов своей команды в предложенный соперниками
наряд, зрители должны угадать представитель какой профессии предстал перед
ними.
 (Время для выполнения задания 2 мин)
7. Конкурс капитанов «Найди словечко».
   В лабиринте букв вам нужно прочесть и записать как можно больше слов.
Слова можно читать слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх,
ступенчато. Но нельзя по диагонали.
8. Пока капитаны ищут слова, остальные члены команды участвуют в
конкурсе загадок.
Вы будете по очереди отгадывать, загадки. Ответ записывать на бумаге.
Первый член команды берёт ручку и подходит к листу бумаги.
              Что это такое?
1. В воде родится, а воды боится. (Соль)
2. Его сырой не едят, а варенный выбрасывают. (Лавровый лист)
3. Про этот предмет говорят – На одной яме 100 ям с ямою. (Напёрсток)
4. Инструмент, нужный маме – дома, однокласснице – в школе, хирургу на
работе. (Игла)
5. Инструмент маляра и художника. (Кисточка)
6. Сам худ, голова с пуд, на работу вышел – каждый услышал. (Молоток)
            Конкурс закончен (результаты передать жюри)
9. Вопросы командам, за правильный ответ 1  бал
Русская народная сказка об удачливом овощеводе? (Репка)
Общее название свеклы, моркови, репы? (Корнеплод)
Традиционный русский напиток? (Квас)
Самый ранний овощ, корнеплод? (Редис)
Назовите самое любимое угощение во время Масленицы? (Блины)
Медь – металл, какого цвета? (Красноватого)
Как вареное яйцо можно отличить от свежего? (вареное долго вращается, а
свежее  останавливается)
Полуфабрикат для хлебных и мучных кондитерских изделий? (Тесто)
Листовой овощ или холодное блюдо? (Салат)
Едкий, но очень полезный овощ? (Лук)
4 10.Конкурс. Из листа бумаги смастерить быстрее самолет и запустить его как
можно дальше
Для подведения итогов сегодняшней игры, команды стали в центре зала.
Слово жюри!
Приложение
ответы.
1. Умелые ручки – учитывается скорость, прочность и красота пришивания
пуговицы     (и с изнаночной стороны).
7. Конкурс капитанов «Найди словечко»
Нитка, шелк, ток, уток, хлопок, стежок, шов, нож, игла, основа, кромка,
строчка, шерсть, пол, кот,…
8. загадки
1. В воде родится, а воды боится.
                                               (Соль)
2. Сырой не едят, а варенный выбрасывают.
                                        (Лавровый лист)
3. На одной яме 100 ям с ямою.
                                         (Напёрсток)
4. Инструмент, нужный маме – дома, однокласснице – в школе, хирургу на
работе.
                                           (Игла)
5. Инструмент маляра и художника.
                                           (Кисточка)
6. Сам худ, голова с пуд, на работу вышел – каждый услышал.
                                             (Молоток)
9.Вопросы командам
Русская народная сказка об удачливом овощеводе? (Репка)
Общее название свеклы, моркови, репы? (Корнеплод)
Традиционный русский напиток? (Квас)
Самый ранний овощ, корнеплод? (Редис)
5 Назовите самое любимое угощение во время Масленицы? (Блины)
Медь – металл, какого цвета? (Красноватого)
Как вареное яйцо можно отличить от свежего? (вареное долго вращается, а
свежее  останавливается)
Полуфабрикат для хлебных и мучных кондитерских изделий? (Тесто)
Листовой овощ или холодное блюдо? (Салат)
Едкий, но очень полезный овощ? (Лук)

4.  Отгадай пословицу
1. Дело – потеха.

2. Дело – безделье.

«Найди словечко»
3. Труд – лень
4.  Отгадай пословицу
1. Дело – потеха.

2. Дело – безделье.

«Найди словечко»
3. Труд – лень
К А Ш
К А Ш
О К

  Н И Т
  Ь У Т
4. Кататься – возить.

5. Труд – пруд.

6. Пряха – рубаха.

7. Терпенье – уменье.
  С Т

8. Нитка – швея.

9. Труд – перетрут.

10. Мастер – дело.

Р Ш О В

Ш
Е
Р
О К
  Ь У Т

4. Кататься – возить.
  Н И Т

5. Труд – пруд.

6. Пряха – рубаха
.
7. Терпенье – уменье.

8. Нитка – швея.

9. Труд – перетрут.

10. Мастер – дело.
  С Т

Ш
Р Ш О В
Е
Р
  Х Л О П Ш Л
  Х Л О П Ш Л
Е Ж О К
Е Ж О К
  Е О С Н О О
  Е О С Н О О
Р
Ч К А В М
С
Л Е
Н А К
Р
С
Ч К А В М
Л Е
Н А К
  Т Ь
И Г
Л А
  Т Ь
И Г
Л А

6 Литература
1. Неделя технологии в начальной и средней школе, О.В. Павлова,
издательство «Учитель» Волгоград,  2009
2. Технология 59 классы (девочки), Уроки с использованием ИКТ,
внеклассные мероприятия, Л.В. Боброва, Волгоград, 2009
3. Пословицы, поговорки и крылатые выражения, О.Д. Ушакова, Санкт –
Петербург, 2008, Издательский Дом «Литера»
4. Русские народные загадки, пословицы, поговорки, Ю.Г. Круглова. М.:
Просвещение, 1990
5. http://festival.1september.ru/articles/556262/
7 8

file_name: КВН по технологии.doc

intro: Мероприятия проводятся в рамках Недели технологии.  Цель: развитие творческих способностей учащихся,  закрепление знаний и умений, полученных на уроках технологии, научиться использовать их в жизни. В КВН принимают участие две команды. Учащиеся выполняют интересные, увлекательные конкурсы, отгадывают загадки, отвечают на вопросы.

title: Неделя технологии


extracted_text:
Масленица 2014
«Весна – красна и Тугарин змей»
Роли:
Скоморох1
Скоморох2
Любава
Алёша
Конь Юлий
Веснакрасна
Тугарин Змей
Цыганка
Масленица (кукла)
(под весёлую музыку дети собираются на площади)
1СПодходи честной народ, всех весёлый праздник ждёт!
2СНа площади собирайтесь, да шире улыбайтесь!
1СУлыбайтесь во весь рот, все кто масленицу ждёт!
2Сприходи масленица, приноси маслица!
1С приноси блинов, а ними и пирогов!
Все
Весна, веснакрасна!
Приди, весна, с благостью,
С великой радостью:
С солнцем теплым,
Урожаем обильным.
Дождем поливным,
С цветами красивыми,
С дарами обильными!
1С
Чтото весна к нам не торопиться, пойду её разбужу….
2С
Ну а мы с вами попробуем зиму прогнать, весёлым танцем!
(танец)
(прибегает скоморох1)
1С
Ой, беда, горе то какое!
2С
Ты что кричишь? Блинами объелся? Что случилось?
1С
Беда случилась, пошёл я Весну красну, ото сна будить, а там..
В тереме беспорядок, двери сломаны, весны и следа нет!
2С Да   никак   украли   нашу   красавицу!   как   же   нам   быть?  Народ   измучился   от
холода, пора быть теплу и солнцу, а весна пропала!
1С
Знаю что делать, отправим на её поиски богатыря русского! Алёшу Поповича!
(на сцену выходит Алёша с Любавой)
Алёша
Здравствуйте,   люди   добрые!   Пришёл   я   к   вам   на   праздник   силушку   свою
богатырскую показать, да блинов масленых отведать!
2С
Беда у нас Алёша, приключилась, праздник наш под угрозой срыва, потому
что Весна – красна пропала. Мы просим тебя отправиться на её поиски.
Алёша
Не, тогда я пойду посплю, вы как решите свои проблемы, так меня и зовите. А
то я только для того и нужен, чтоб всякие там подвиги совершать. Надоело!
Любава
Алёшенька, как же так? Кто же кроме тебя Весну спасёт? (ревёт)
Алёша
Ну, ладно пошутил я. Немедленно ухожу на поиски Весны, только не реви.
(уходит)
1С
А чтоб народ не скучал в ожидании, позабавим его играми разными.
(игры)
(на сцену выходит Алёша)
Алёша
Вот не задача, что же мне, одному идти? Возьму я своего коня богатырского.
Юлий! Опять кудато запропастился? Юлий, к ноге!
(под музыку, на сцену выбегает Юлий морда у него завязана, тащит за собой
цыганку)
Цыганка
Стой! Стой, кляча бестолковая!(замечает Алёшу)
Послушай, богатырь, купи коня! Хороший конь, богатырский!
Алёша
Это же мой конь по праву!
Цыганка
По какому такому праву? Ты мне доказательства предоставь! Нет??? Купи
коня!
Алёша
У меня денег нет! Зато у меня есть силушка богатырская, сейчас отведаешь!
Цыганка
Как же тебе не стыдно? Женщине угрожать! Сможешь меня обыграть? Тогда
получишь свою клячу!
(игры)
(цыганка отдаёт коня, Алёша развязывает ему рот) Конь Юлий
Ура! Свобода, и петь могу и говорить могу! Спасибо, Алёшенька! Спасибо,
ребята!
Цыганка
Алёша, давай я тебе погадаю, всю правду поведаю.
Алёша
Весну, где искать знаешь?
Цыганка всё знаю, давай руку. Ай, мой золотой, отправила тебя в дальний
путь девица, страдающая истериками, вижу ждёт тебя слава, богатство.
Конь Юлий
Не смешите мои подковы, гадание, это просто не для умных людей!
Алёша
Тише, Юлий, видишь, правду говорит…
Цыганка
Вижу дальнюю дорогу, приведёт она тебя к старому дубу, там в пещере живёт
Тугарин змей! Он похитил ту, которую ты ищешь.
Юлий
Тугарин Змей! Почему это мы должны ей верить? Посмотри ещё раз!
Цыганка
Уйми своего коня, я потомственная прорицательница!
Алёша
Юлий, как тебе не стыдно! К старому дубу, так к старому дубу! Спасибо
тебе, цыганка, помогла!
Юлий   Ха,   мы   пойдём   и   проверим   правильность   твоих   слов,   потом   как
вернёмся!
(конь и Алёша уходят)
Цыганка
Проверят они, пожалуйста!
Я сама видела, как Тугарин Змей на плече Веснукрасну тащил,
Ай, да молодец я! Ай, да умница!
(танцуя уходит)
(на сцену зевая, выходит весна, за ней Тугарин)
Весна
Что за скукотища у тебя в плену, сколько раз меня крали, но такой тоски
зелёной ещё свет не видывал!
Тугарин
Что же мне ещё для тебя сделать? Все камни драгоценные, всё золото я к
твоим ногам сложил!
Весна
Да что мне твоё золото, звенит себе, да звенит! А камни? Стекляшки! Хочу,
что бы ты с ребятами сейчас поиграл в игры весёлые!
(игры)
Тугарин Понравилась ли тебе, Веснушечка?
Весна
Вопервых, никакая я тебе не веснушечка! А вовторых всё равно тоска!
Тугарин
Тогда я пойду и весь мир для тебя завоюю, чтоб тебе не скучно было!
Весна
А что я делать буду? Кому нужны твои воины? Посмотри, как на Руси умеют
веселиться!
(танец)
(выходят Алёша и конь)
Алёша
Эй, Тугарин змей! Выходи на бой! Сейчас отведаешь силушки богатырской!
Тугарин
Это ещё кто такие?
Юлий
Позвольте представиться: богатырский конь Гай Юлий Цезарь! Делая скидку
на ваше образование, можно просто Юлий! А это богатырь российский Алёша
Попович. Силён! Умён! Красив!
Тугарин
Да, я вашего богатыря одним ударом!
( Тугарин и Алёша наступают друг на друга, между ними влезает Юлий)
Юлий
Не смешите мои подковы! Кто в наше время решает вопросы кулаками? Где
тактика? Где дипломатия?
Алёша
Чего? Какая ещё дипломатия?
Весна
Давайте послушаем Юлия! Пусть скажет, как решить всё мирно, без крови?
Юлий
Я предлагаю загадать загадки. Если Тугарин не отгадает, то Весна уходит с
нами, если отгадает… Зато попытались…
Алёша Это мы можем, правда дети?
Юлий
1. Рыхлый снег
 На солнце тает,
 Ветерок в ветвях играет,
 Звонче птичьи голоса
 Значит,
 К нам пришла … (весна)
2. Ты весь мир обогреваешь
 И усталости не знаешь,
 Улыбаешься в оконце,
 А зовут тебя все ... (солнце) 3. Тесто лью и жарю... Много!
 Только дырочки видны...
 Из старания такого
 Получаются ... (блины)
Алёша
Спасибо дети, помогли!
Тугарин
Ну, их, твои загадки! Так не честно, тебе помогают, давай силой мериться!
Алёша
Попробуй сперва дружину городскую одолеть!
(игра «перетягивание каната»)
Алёша Где тебе со мной богатырём тягаться, когда ты моих дружинников
одолеть не можешь!
Весна
Довольно, Тугарин! Пойдём снами на праздник! Надоело мне в плену у тебя
томиться!   Пора   за   работу   приниматься!   Зиму   отменять,   люди   тепла
заждались!
Юлий
Точно,   Алёшу   дома   невеста   ждёт!   Плачет!   Блины   все   остыли.   Кстати,   не
мешало бы подкрепиться!
Алёша
Пойдём уже, тебе бы только поесть!
(уходят все, выходят Любава и скоморохи)
Любава
Чтото долго Алёша не идёт… (ревёт)
1С успокойся вон Алёша твой идёт и Весна с ним.
Весна
Здравствуйте, люди добрые!
Пробил весны сегодня час! Я очень рада видеть вас!
На празднике масленицы разгуляться!
Со всеми вами повстречаться!
Всех одарить теплом! Чтоб всё цвело кругом!
( с чучелом выбегают  скоморохи)
1С Ура! К нам масленица пожаловала!
Едет Масленица дорогая,
Наша гостьюшка годовая!
2С Будем масленицу встречать, будем вместе танцевать!
(танец)
Весна
Рада всем гостям масленица угодить,
Да блинами угостить!
(все герои выносят блины для групп) (под весёлую музыку дети едят блины, катаются с горки, танцуют с героями
сказки вокруг чучела масленицы)
Весна
А теперь, Масленица, прощай,
И праздник наш не забывай!
(Скоморохи уносят Масленицу)

file_name: масленница.docx

intro:
1С-Подходи честной народ, всех весёлый праздник ждёт!
2С-На площади собирайтесь, да шире улыбайтесь!
1С-Улыбайтесь во весь рот, все кто масленицу ждёт!
2С-приходи масленица, приноси маслица!
1С- приноси блинов, а ними и пирогов!
Все-
Весна, весна-красна!
Приди, весна, с благостью,
С великой радостью:
С солнцем теплым,
Урожаем обильным.
Дождем поливным,
С цветами красивыми,
С дарами обильными!

title: Сценарий  "Масленица"  (дошкольный возраст, музыка)