extracted_text:
МОУ Львовская школа №4
Городского округа Подольск Московской области

                                                                             «УТВЕРЖДАЮ»
                                                                                ______________________
    Пр.
                                                                                Директор Е.И. Рассказова

№ 191 от 30.08.201
 8   г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«ЮИД: Юные инспектора движения»
(базовый уровень)
Возраст обучающихся 914 лет
Срок реализации 3 года

Авторсоставитель: Дроздова Екатерина Сергеевна,
педагог Мкрн Львовский , 2018
Дополнительная образовательная программа кружка «Юные инспектора
движения»   разработана   в   соответствии   с   «Типовым   положением   об
учреждениях   дополнительного   образование   детей»,   государственными
требованиями   и   методическими   рекомендациями,
  предъявляемыми
Министерством образования РФ к составлению образовательных программ в
системе   ДОД   в   рамках   Федерального   закона   «О   безопасности   дорожного
движения»,   закона   Российской   Федерации   «О   безопасности»,   «Правил
безопасного   поведения,   учащихся   на   улицах   и   дорогах».   Она   дополняет   и
углубляет школьные программы по ОБЖ, граждановедению, а также является
дополнительным   внеклассным   компонентом   к   региональному   стандарту
обучения детей  МОУ правилам безопасного поведения на дороге. Программа
является   авторской,   разработана   учителем   физической   культуры   Дроздова
Екатерина Сергеевна.
Данная   образовательная   программа   реализует   социально   –
педагогическую направленность.
Актуальность  программы заключается в том, в том, что в настоящее
время существует проблема детского травматизма как составная часть нашей
общей проблемы – низкой культуры поведения на дорогах как пешеходов, так
и водителей. Каждый из нас (будь то ребенок или взрослый) должен осознать
личную ответственность за соблюдение правил дорожного движения. В этом
большую роль играют отряды ЮИД – добровольные помощники сотрудников
ГИБДД.
Проблема   безопасности   дорожного   движения   имеет   разные   аспекты.
Главным из них всегда будет сохранение человеческой жизни, особенно жизни
детей   и   подростков.   Поэтому   школа   первой   должна   поддержать   идею
городского   общественного   движения   «Юные   инспекторы   дорожного
движения»,   целью   которого   является   объединение   детей   и   взрослых,
заинтересованных в снижении дорожнотранспортного травматизма.
Приоритетные   направления   деятельности   педагога   дополнительного

образования,
стимулирование   социальной   активности   ребенка,   развитие   индивидуальных
задатков и способностей, создание условий для его самореализации.
  реализующего   данную   образовательную   программу,
Основной  целью  программы   является   создание   условий   для
формирования у подрастающего поколения устойчивых навыков безопасного
поведения на улицах и дорогах, саморазвития, самопознания, самореализации
личности.
Задачи программы:
личностные: • формирование   системы   навыков   безопасного   передвижения   в
условиях ускоряющегося ритма на дорогах и улицах;
• формирование у обучающихся потребности в соблюдении ПДД;
• формирование
мотивационноповеденческой
культуры

обучающихся, как основы личной безопасности;
• воспитание законопослушных участников дорожного движения;
• формирование культуры поведения в общественном транспорте;
• нравственное   воспитание   личности,  умение   работать   в   команде
(коллективе);
• развитие сознания активного гражданина,
• развитие в себе духовных и физических качеств, необходимых при
действиях в чрезвычайных ситуациях;
• развитие   личностных   качеств   –   ответственности,   смелости,
коммуникабельности;
• создание   условий   для   свободного   развития   физических   и
духовных сил учащихся, руководствуясь интересами детей и их
возрастными потребностями в рамках программы;
• формирование   активной   жизненной   позиции,   выявление   и
развитие организаторских способностей учащихся;
• формирование самостоятельности и волевых качеств;
• воспитание   уважительного   отношения   к   ветеранам   УВД   и
служащим УВД и ГИБДД.
метапредметные:
• развитие
внимательности,  сосредоточенности,
сообразительности,   творческих   и   мыслительных   способностей
детей;
• вовлечение   наибольшего   числа   воспитанников   в   изучение   и
  овладение   методами
здорового   образа,
пропаганду
предупреждения ДДТП;
• организация   массовых   мероприятий   по   пропаганде   безопасного
дорожного движения.
образовательные:
• изучение   Правил   дорожного   движения   и   применение   их   в
практических жизненных ситуациях;
• освоение   учащимися   системы   знаний   безопасного   поведения   на
дороге;
• овладение   умениями   оказания   первой   медицинской   помощи
пострадавшим при дорожнотранспортных происшествиях; • расширение   и   углубление   знаний   учащихся,   дополняющих
школьную программу по биологии, ОБЖ, физической подготовке;
• приобретение умений и навыков работать с велосипедом.
Решению  поставленных
задач
призвана  способствовать
деятельность в следующих направлениях:
• изучение Правил дорожного движения – приобретение основных
знаний, меры ответственности за нарушение ПДД для пешеходов;
• дорожные знаки: виды знаков; белые треугольники, знакикоманды,
информационноуказательные знаки, сдача зачета в форме тестов
по знакам дорожного движения;
• основные «законы» безопасного движения для водителя; основы
правоведения: закон РФ «О безопасности дорожного движения»
Кодекс   РФ   об   административных   правонарушениях,   уголовный
кодекс РФ. Факторы повышенного риска для водителя, типичные
обстоятельства и действия водителя, опасные ситуации на дороге
и маневрирование, виды транспорта;
• основы медицинских знаний – первая медицинская помощь при
ДТП, первая помощь, если пострадавший находится без сознания,
алгоритм   оказания   ПМП,   умение   оказать   первую   доврачебную
помощь;
• инструкторская   деятельность   –   проведение   занятий     (классных
часов)   по   Правилам   дорожного   движения,   подготовка   и
проведение игр, соревнований в младших классах, дежурство и
рейды на дороге вместе с работниками ГИБДД.
Особенность   программы  заключается   в   создании   условий   для
формирования   безопасного   образовательного   пространства   при
взаимодействии с сотрудниками ГИБДД.  Существенным отличием является
привлечение школьников младших классов, проведение для них интересных
занятий,   игр,   показа   выступления   агитбригады   юными   инспекторами
движения. Новизна программы состоит в том, что в конце каждого полугодия
проходит тестирование обучающихся по основным разделам программы. Это:
ПДД, основы медицинских знаний, история ЮИД и ГИБДД.
Отряд   ЮИД   состоит   из   учащихся   57х   классов.
  Их   активная
деятельность, прежде всего, направлена на помощь классным руководителям в
обучении   ПДД   учащихся   средней   школы.   Программа   направлена   на
формирование   у   детей   и   подростков   культуры   поведения   на   дорогах,
гражданской ответственности и правового самосознания, отношения к своей
жизни и к жизни окружающих как к ценности, а также к активной адаптации
во всевозрастающем процессе автомобилизации страны. Программа позволяет сформировать   совокупность   устойчивых   форм   поведения   на   дорогах,   в
общественном транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций, а также умения
и навыки пропагандисткой работы.
Объем и срок освоения программы – 3 года.
1 год обучения – 144 часа, 36 недель, 4 часа в неделю. 2
год – 216 часов в год, 36 недель, 6 часов в неделю.
3 год обучения   144 часа, 36 недель, 4 часа в неделю.
Формы обучения – очная.
Особенности организации образовательного процесса –для обучения
рекомендуется   принимать   мальчиков   и   девочек   в   возрасте   914   лет,
оптимальное количество детей: первый год обучения – 15. Для зачисления в
творческое   объединение   специальных   знаний   и   подготовки   не   требуется,
зачисляются   все   желающие,   не   имеющие   медицинских   противопоказаний,
состав группы постоянный.
Формы   предъявления   и   демонстрации   образовательных
результатов:  по   окончании   реализации   программы   проходят   праздники,
слёты, конкурсы рисунков, плакатов, стенных газет на дорожную тематику.
Дети   сотрудничают   с   общероссийской   газетой   «Добрая   Дорога   Детства».
Здесь   ребята   показывают   не   только   свои   теоретические   знания,   но   и
практические умения, в частности – вождение велосипеда в автогородке с
применением знаний по ПДД, а также умение виртуозно водить велосипед. В
программу включены те разделы, которые входят в областную и российскую
программу слётов отрядов ЮИД.
В работе кружка используются следующий педагогические
технологии:
• технология группового обучения,
• технология коллективного взаимообучения,
• технология развивающего обучения,
• технология игровой деятельности,
• коммуникативная технология обучения,
• технология коллективной творческой деятельности,
• здоровьесберегающая   технология.
 Мониторинг   реализации
программы:
             Оценка результативности (полнота и качество) реализации программы
осуществляется на основе обобщенных оценочных показателей мониторинга,
включающие в себя:
• развитие умений и навыков детей в отряде ЮИД; • количественные   параметры   проведённых   мероприятий   с   целью
пропаганды ДДТП; Мониторинг реализации программы:
           Оценка результативности (полнота и качество) реализации программы
осуществляется на основе обобщенных оценочных показателей мониторинга,
включающие в себя:
• развитие умений и навыков детей в отряде ЮИД;
• количественные   параметры   проведённых   мероприятий   с   целью
пропаганды ДДТП;
• количественные   параметры   занятых   призовых   мест   на   соревнованиях
разного уровня (районных, областных. российских);
• результативность участия в районных и областных соревнованиях юных
инспекторов движения.
  Мониторинг уровня воспитанности:
• мониторинг воспитанности обучающихся;
• определение   уровня   воспитанности   по   нравственным   параметрам,
убеждениям и поведению;
• мониторинг личности члена ЮИД.
  Мониторинг здоровья и здорового образа жизни:
• показатели физического здоровья;
• показатели физической подготовленности;
• показатели травматизма;
• показатели здорового образа жизни.
  Мониторинг социальной успешности:
• мониторинг   результатов   изучения   интересов,   склонностей,   мотивов
готовности к продолжению образования и трудовой деятельности;
• удовлетворённость детей знаниями, полученными на занятиях в отряде
в области подготовки к жизни в обществе;
• проявление правовых знаний и активной жизненной позиции
        Программа построена на дидактических и методических основах отбора
и   построения   учебного   материала   с   учетом   индивидуальных   возрастных
особенностей   учащихся.   Занятия   творческого   объединения   органично
сочетают в себе учебный процесс с конкретной деятельности коллектива, где
каждый участник на всех этапах обучения будет приобретать практический
опыт   в   вождении   велосипеда,   совершенствовать   и     применять   ПДД   в
конкретном случае, научится оказывать элементарную медицинскую помощь и
т.д.
                  Работа   по   программе   даёт   возможность   учащимся   не   заучивать
механические ответы на вопросы, а изучать и понимать требования  Правил и безопасности дорожного движения. Все занятия проходят с использованием
наглядных пособий. Активизируют  познавательную деятельность  различные
формы   самостоятельной   работы:   участие   в   обсуждении   и   решение
проблемных ситуаций, выполнение тренировочных упражнений, выполнение
заданий с вариантами ответов по каждой теме, ответы на вопросы тестов,
контрольных билетов, проведение практических занятий в автогородке или
специально   размеченных   площадках   Дети   первого   года   обучения   менее
внимательны,  не  организованы,  быстро   устают.  Им   требуется   чаще   менять
виды деятельности на занятиях. Это дети, как правило, 5х классов. Дети 67
го   года   обучения   более   внимательны,   самостоятельны.   организованы.   Они
могут работать в группах, им можно дать индивидуальное задание. Эти ребята
более заинтересованы в получение информации на занятиях, часто проявляют
инициативу.
• «Дорожные знаки»
• Практическая деятельность
• Информационно   –   познавательная   деятельность.
Программа включает следующие блоки:
   ПДД, при изучении которого внимание уделяется

сложным участкам дороги её составляющим, умению детей применять
полученные знания в конкретной ситуации.

   Обучающиеся
знакомятся  с историей  возникновения  транспорта,  правил   дорожного
движения, первых дорожных знаков, истории создания отрядов ЮИД и
ЮИДовского движения, ГАИ – ГИБДД и т.п.

 . Обучающиеся знакомятся с устройством и
обслуживанием   велосипеда,
  учатся   устранять   элементарные
неисправности, обретают навыки вождения велосипеда, совершенствуют
умения преодолевать полосу препятствий.

 .   В   ходе   изучение   данного   раздела
обучающиеся приобретают навыки оказания элементарной доврачебной
помощи при различных травмах, ушибов, ранах, переломах и т.п.

   предполагает:   научить   детей   грамотно   составлять
сценарии   выступления,   свободно   и   артистично   держаться   на   сцене,
проявлять   свои   способности   и   таланты,   а   главное   агитация   и
пропаганда   грамотного   поведения   на   дорогах.   Агитационная   работа
предусматривает   совершенствование   умений   проводить   агитационную
работу по правилам дорожного движения, навыков ориентироваться в
дорожной обстановке и т.п. с целью вовлечения новых членов в отряд
ЮИД.   Сюда   же   входит   патрулирование   на   улицах   поселков,   вблизи
школ и других детских образовательных учреждений.
• Основы   медицинских   знаний
• «Агитбригада» • Воспитательная   работа

   предполагает   выездные   мероприятия,   беседы,
встречи   с   инспекторами   ГИБДД,   поездки   в   ГИБДД,   участие   в
автопробегах совместно с ГИБДД, экскурсии в ВОА и т.п. Ожидаемые результаты:
По завершении трёх лет обучения
обучаемым рекомендуется знать:
 значение знаний ПДД в жизни
человека;  технику охраны труда
при выполнении практических
занятий;  основные правила
поведения на улице, на дороге;
специальные места для перехода
дороги, пешеходные переходы, их
виды;

сигналы пешеходных
светофоров;

сигналы регулировщика;
права и обязанности
пассажиров;  правила поведения на
остановках и в общественном
транспорте;  виды ран, способы их
обработки, виды повязок и способы
их наложения, приёмы остановки
артериального, венозного и
капиллярного кровотечений;
правила транспортировки
пострадавших;

историю развития и
деятельность движения ЮИД,
службы ГИБДД МВД РФ;
устройство велосипеда.

По завершении трёх лет обучения
обучаемым рекомендуется уметь:
показать на картинке основные части
дороги;

показать места для игр и
прогулок;  различать и выбирать
безопасные места для перехода
улиц;  решать проблемные
дорожнотранспортные ситуации;
показать сигналы регулировщика,
объяснять их значение;
преодолевать 68 препятствий на
велосипеде, поставленных на
расстоянии 3 метра друг от друга;
оказывать элементарную
доврачебную помощь при
переломах, вывихах, ожогах,
обморожениях, шоке и обмороке;
делать искусственное дыхание;
вести пропаганду правил
безопасного поведения на дорогах,
здорового образа жизни. Прогнозируемая результативность
 освоение образовательной программы;
 участие в общегородских и региональных мероприятиях не менее 50%
   включение   в   число   победителей   и   призеров
обучающихся;
мероприятий не менее 10% обучающихся.
Успешная   реализация   вышеперечисленных   целей   и   задач   программы
возможна при наличии следующего дидактического материала:
• действующая модель светофора; дорожная разметка;
• плакаты по теме занятий; комплекты дорожных знаков;
• игротека,   современная   литература   по   ПДД;  •  видеофильмы,
велосипеды, компьютер;
• методическая литература, видеотека.

№
п/п

1.
2.

3.
4.

5.

6.

Учебно – тематический план

1ый год обучения
Раздел
Инструктаж по охране
труда (правила
поведения во время
занятий)
Изучение ПДД:
 дорожные знаки;
правила поведения на
дорогах и улицах
Велотехника
(устройство велосипеда)
Вождение велосипеда

Основы медицинских
знаний
История ЮИД, ГИБДД

Всего
часов
9
(один раз в
месяц)
39
10
31
10
9
Теоретические
Практические
занятия
занятия
9
19
2
5
5
7

20

8
26
5
2 Подготовка и
выступление
агитбригады
Агитационно – массовая
работа.
Итоговое занятие

ИТОГО

27
7
2

144
7.
8.
9.

2ой год обучения
8

1

56
19
7
1

88
Раздел
№
п/п
1.  Инструктаж по охране
труда.
2.  Изучение ПДД:
дорожные знаки, правила
поведения на дорогах и
улицах.
3.  Игры, викторины,
конкурсы.
4.  Вождение велосипеда.
5.  Основы медицинских
знаний.
6.  Устройство велосипеда.
7.  Подготовка и
выступление
агитбригады. Агитация.
Шефство над малышами.

Подготовка к слёту.
8.

9.

Итоговое занятие.
10.

ИТОГО

Всего
часов
Теоретические
Практические
занятия
занятия
8
50
7
46
40
10
30
8

15
2

216
8
44

30
1
10

1

94

6
7
46
10
9
20
8

15

1

122 3  ий  год  обучения
Раздел
№
п/п
1.  Инструктаж по охране
труда.
2.  Изучение ПДД
3.  Игры, викторины,
конкурсы.
4.  Вождение велосипеда.
5.  Основы медицинских
знаний.
6.  Устройство велосипеда.
7.  Подготовка и
выступление
агитбригады. Агитация.
8  Шефство над малышами.
9.  Подготовка к слёту.
10.  Итоговое занятие.

ИТОГО

Всего
часов
10
30
6
19
15
2
35
25
2

144
Теоретические
Практические
занятия
занятия
10
25

2
8

25
5
В течение года

75

5
6
17
7
2
10
20
2

69
Всего:  144 часа.
Содержание программы

1ый год обучения

Инструктаж по охране труда (9 часов)
1.

Теория (9 часов)  Вводный     инструктаж по охране труда при выполнении
практических занятий.
Инструктаж по охране труда в начале каждого месяца. Показ видеофильма.

2.
Изучение ПДД:  дорожные знаки;
 правила поведения на дорогах и улицах (39 часов) Теория (19 часов)   Основные понятия и термины, используемые в Правилах:
 дорога, её элементы;
 дорожная разметка;  дорожные знаки;  пассажир, пешеход.
  приоритета,
  предписывающие,
Велотехника (устройство велосипеда) (10 часов)
  Виды   транспортных   средств,   организация   движения.   Переход   через

проезжую   часть.   Скрытая   опасность   на   дороге.
  Правила   обхода
автотранспорта. Ребёнок в общественном транспорте, правила поведения на
дороге.
  Обязанности   пешеходов,   пассажиров,   правила   поведения   в
общественном   транспорте.   Выбор   дорожных   маршрутов   и   культура
транспортного поведения. Зачем нужны дорожные знаки. Сигналы светофора
и регулировщика. Виды светофоров. Виды дорожных знаков: запрещающие,
предупреждающие,
  информационно
указательные, предписывающие.
Практика (20 часов).  Анализ  дорожнотранспортного  травматизма.  Разбор
конкретных случаев дорожнотранспортных происшествий, их причины.
Экскурсии «Наш друг   светофор», «По пешеходным маршрутам»,
«Пересечение улиц и дорог».

3.

Теория (2 часа)   Знакомство с устройством велосипеда, его строением.
Составные части велосипеда,   история его возникновения. Специальные места
для катания на велосипеде. Сигналы велосипедистов. Причины
неисправностей и их устранение.
 Практика (8 часов)  Сборка разборка велосипеда.

4.

Теория (5 часов)  Знакомство с различными видами препятствий.
Практика (26 часов) Обучение вождению велосипеда. Вождение велосипеда
через простые препятствия. Практическое вождение велосипеда в
автогородке.

5.

Теория (5 часов)  Значение ПМП и правила её оказания. Правила оказания
ПМП в природных условиях. ПМП при ранениях, переломах, различных видах
травм.
Основы медицинских знаний (10 часов)
Вождение велосипеда (31 час) История ЮИД, ГИБДД (9 часов)
 Практика (5 часов).   Отработка навыков оказания первой медицинской
помощи пострадавшему. Тренировочные занятия по оказанию первой
медицинской помощи. Просмотр видеофильма по оказанию ПМП при ДТП.

6.
Теория (7 часов)  Знакомство с   историей возникновения транспорта, первых
дорожных знаков, Правил дорожного движения. Первый светофор. История
создания отрядов ЮИД и ЮИДовского движения. Права и обязанности юных
инспекторов движения. Атрибутика юного инспектора движения. История
создания ГАИГИБДД.
Практика (2 часа). Экскурсия – наблюдение за работой сотрудников ГИБДД.

Теория (2 часа)   Знакомство с устройством велосипеда, его строением.
Составные части велосипеда,   история его возникновения. Специальные места
для катания на велосипеде. Сигналы велосипедистов. Причины
неисправностей и их устранение.
 Практика (8 часов)  Сборка разборка велосипеда.

АГИТБРИГАДА

Агитационномассовая  работа (7 часов)
7.
Практика (7 часов). Изготовление дорожных знаков для воспитанников
детского сада. Изготовление поделок на ЮИДовскую тематику. Проведение
классных часов по изучению ПДД. Оказание помощи учителям младших
классов в организации и проведении праздников по безопасности дорожного
движения. Рисование плакатов по предупреждению правонарушений на
дороге. Организация выставки плакатов.
          Участие отряда ЮИД в школьном праздновании Дня творчества.

8.
Итоговое занятие (2 часа)
  Теория (1 час)Тестирование по ПДД, медицине, истории ЮИД, ГИБДД.
Практика (1 час) Анализ тестирования, рефлексия.

Кроме того предполагается участие в праздниках, слётах , конкурса
Содержание программы

2оый год обучения 1.   Вводное   занятие 1час.     (   Рассказ о детской организации ЮИД, о
2.Инструктаж по охране труда – 8часов.   ( В начале каждого месяца.
целях и задачах, о детской статистике ДТП, о программе занятий, о
достижениях нашего отряда.)

Особое внимание уделить проведению практических занятий на улице.
Привести примеры последствий несоблюдения правил безопасности.  Показ
фильмов.)

 3.Вождение велосипеда46 часов.   ( Знакомство с препятствиями 2го года
обучения. Их больше по сравнению с 1м годом. Это: восьмёрка, слалом,
собразная дорожка, перенос предмета, ограничение высоты, синусоида,
прицельное торможение, неровная доска, узкий коридор,  квадрат, неровная
доска, змейка. Обучающиеся также учатся водить велосипед в автогородке с
соблюдением ПДД.)

продолжают изучать ПДД, дорожные знаки, правила поведения на дорогах и
улицах. Это: элементы улиц и дорог, обязанности водителей, пешеходов и
пассажиров, действия регулировщика, расположение транспортных средств на
проезжей части, применение аварийных сигналов и знака аварийной
остановки, главная и второстепенная дорога, дорога с односторонним и
двухсторонним движением, виды перекрёстков и их проезд, движение через
ж/д пути, движение по автомагистрали и в жилых зонах, дальнейшее изучение
дорожных знаков, о пешеходных переходах и остановках, движение по
загородным дорогам, обгон,  встречный разъезд, езда на велосипеде и мопеде,
пользование внешними световыми приборами, пользование звуковыми
сигналами,скоростной режим, остановка, стоянка. Сообщение об основных
причинах ДТП.    6 часов отводится практическим занятиям (выход на
дорогу).

4.  Изучение правил дорожного движения50 часов.    ( Обучающиеся
5.Шефство над младшими юидовцами 8часов.  ( проведение игр,
викторин , конкурса рисунков, посвящение первоклассников в пешеходы,
разучивание песен, стихов по теме безопасности движения, экскурсия по
городу, показ видеофильмов по ПДД, оказание помощи в изучении ПДД, в
вождении велосипеда, в изучении медицины, в изучении сценария
агитбригады.) 6. Игры, конкурсы, викторины 2часа.   (В этом разделе планируется
проведение заключительного  праздника в июне « Островок безопасности»,
где подводятся итоги всей работы за год.

    7.Основы медицинских знаний40 часов.   (Приёмы и навыки оказания
медицинской помощи, основные правила 1й доврачебной помощи
пострадавшим, современная аптечка,  оказание 1й помощи в природных
условиях, понятие о ранах, их классификация, 1ая помощь при ранах, виды
переломов, 1ая помощь при них,  профилактика осложнений, понятие об
асептике и антисептике, повязке и перевязке, синдром длительного
сдавливания, виды закрытых травм. Правила наложения стерильной повязки
на голову, грудь , живот.  Виды кровотечений, 1ая помощь при них.
Отработка приёмов искусственного дыхания. Травматический шок, оказание
1й помощи при нём. Тепловой и солнечный удар, 1ая помощь при нём.
Ожоги и обморожения, 1ая помощь при них. 6 часов отводится практическим
занятиям: отработка практических  приёмов оказания 1й медицинской
помощи.)

8.Устройство велосипеда10  часов.    (Теория (2 часа)   Знакомство с
устройством велосипеда, историей его возникновения., его составными
частями. Специальные места для катания на велосипеде. Сигналы
велосипедистов. Причины неисправностей и их устранение.  Практика (8
часов)  Сборка разборка велосипеда.

9.Агитбригада: составление сценария, выступление30 часов.
10.Подготовка   к   слёту15   часов.     (   Подготовка   команды   ЮИД   к
( составление сценария, распределение ролей, разучивание песен, движений,
изготовление реквизитов. Репетиции. Выступление перед учащимися,
родителями, в детском саду.

районному, региональному, областному слётам ЮИД по всем конкурсам
слёта.)

  11.   Итоговое   занятие1   час.(   тестирование   по   ПДД,   медицине.   Разбор
ошибок. Итоги.)

Содержание программы

3ий год обучения (20   часов   теоретических   и   7   часов

1.Инструктаж  о правилах поведения во время занятий – 10 часов.
(Вводное занятие.  Знакомство с достижениями отряда ЮИД за прошлый год.
Правила поведения во время занятий, поездок, мероприятий).

2.Изучение   ПДД   –   30   часов.
практических занятий).

3.Игры, викторины, конкурсы – 7 часов.

4.Фигурное вождение велосипеда – 17 часов.

5.Основы   медицинских   знаний   –   15   часов.  (7   часов   теоретических   и   8
практических занятий).

6. Устройство велосипеда – 2 часа.

7.Подготовка и выступление агитбригады. Агитация – 31 час. (20теории
и 11 практики)

8.Шефская помощь 30 часов.

9.Подготовка к слёту – в течение года,  на каждом занятии.

10. Итоговое занятие – 2 часа.
Календарнотематическое планирование

1ый год обучения

№
п/п

1.
2.
Тема занятия
Инструктаж по охране труда. «Мой путь домой».
Разработка карты безопасного маршрута.
Изучение ПДД: просмотр видеофильма по ПДД.
Изучение ПДД: дорога в школу и домой. Агитбригада:
просмотр видеофильма.
Колво
часов
1

1
1
1 3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

17.
18.
19.
20.
Изучение ПДД: виды транспортных средств.
Агитбригада: составление сценария выступления
агитбригады.
Изучение ПДД: организация движения.
Агитбригада: составление сценария выступления
агитбригады.
Агитбригада: разучивание сценария выступления

Агитбригада: разучивание сценария выступления

Агитбригада: разучивание сценария выступления

Агитбригада: разучивание сценария выступления
Обучение вождению велосипеда.
Инструктаж по охране труда.
Агитбригада: подготовка выступления
Агитбригада: подготовка выступления.
Агитбригада: подготовка выступления.
Агитбригада: подготовка выступления.

Агитбригада: подготовка выступления.

Агитбригада: выступление перед учащимися начальной
школы.

Агитбригада. Выступление агитбригады перед учащимися
основной школы.
Агитбригада: выступление перед воспитанниками
детского сада.
Агитбригада: выступление перед родителями учащихся
школы.
Инструктаж по охране труда.
Изучение ПДД: общие положения.
Изучение ПДД: общие положения. Изучение
ПДД: дорожные знаки.

Изучение ПДД: обязанности пешеходов. Изучение
ПДД: дорожные знаки.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 21.
22.

23.
24.
25.

26.
27.
28.
29.
30.
31.

32.

33.
34.
Изучение ПДД: обязанности пассажиров.
Изучение ПДД: сигналы светофора и регулировщика.
Основы медицинских знаний. Значение ПМП и правила её
оказания.
Просмотр видеофильма по оказанию ПМП.
Основы медицинских знаний. Правила оказания ПМП в
природных условиях.
Основы медицинских знаний. Понятие о ране. Виды ран.
Оказание ПМП.
Основы медицинских знаний. Виды кровотечений.
Первая медицинская помощь.
История ЮИД, ГИБДД: история возникновения
транспорта.
История ЮИД, ГИБДД: история возникновения правил
дорожного движения, первых дорожных знаков. Первый
светофор.
История ЮИД, ГИБДД. история создания отрядов ЮИД
и   ЮИДовского   движения.  Права   и   обязанности   юных
инспекторов движения.
Инструктаж по охране труда. Видеофильм. Изучение
ПДД: сигналы регулировщика. Виды светофоров.
Изучение ПДД: виды перекрёстков. Устройство
велосипеда.
Изучение ПДД: предупреждающие знаки.
Устройство велосипеда. Составные части велосипеда,
история его возникновения.
Изучение ПДД: разучивание предупреждающих  знаков.
Изучение ПДД: запрещающие знаки.
Изучение ПДД: запрещающие знаки. Изучение
ПДД: знаки приоритета.
Изучение ПДД: предписывающие знаки.
Изучение ПДД: информационно указательные знаки.
Устройство велосипеда.
Агитационномассовая работа: изготовление дорожных
знаков для воспитанников детского сада.
Агитационномассовая   работа:   проведение   классных
часов по изучению ПДД.
1
1
1

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.

43.
44.
45.
46.

47.
48.

49.
50.
Агитационномассовая работа: изготовление поделок на
ЮИДовскую тематику.
Изучение ПДД: тестирование.
Инструктаж по охране труда. Видеофильм. Вождение
велосипеда.
Изучение ПДД: знаки сервиса.
Изучение ПДД: знаки дополнительной информации.
Вождение велосипеда. Змейка. Вождение
велосипеда.
Вождение велосипеда через препятствия.
Изучение ПДД: движение пешеходов, их права и
обязанности.
Устройство велосипеда. Специальные места для катания
на велосипеде.
Изучение ПДД: переход через проезжую часть. Обучение
вождению велосипеда.
Изучение ПДД: транспорт и ребенок во дворе. Обучение
вождению велосипеда.
Агитационномассовая работа: рисование плакатов по
предупреждению правонарушений на дороге.
Организация выставки плакатов.
Вождение велосипеда с изменением направления
Обучение вождению велосипеда.
Инструктаж по охране труда .Видеофильм.
Обучение вождению велосипеда.
Изучение ПДД: дорожная разметка.
Изучение ПДД: применение аварийной сигнализации.
Обучение вождению велосипеда.

Изучение ПДД: ребенок в общественном транспорте.
История ЮИД, ГИБДД. История создания ГАИГИБДД.
История ЮИД, ГИБДД. Атрибуты юного инспектора
движения.
Вождение велосипеда.
Вождение велосипеда с изменением направления. История
ЮИД, ГИБДД. История создания отряда ЮИД в родной
школе.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Вождение велосипеда с изменением направления. История
ЮИД, ГИБДД. Экскурсия – наблюдение за работой
сотрудника ГИБДД.
Инструктаж по охране труда. Видеофильм.
Изучение ПДД: начало движения, маневрирование.
Устройство велосипеда: разборка и сборка велосипеда.
Изучение ПДД: расположение транспортных средств на
проезжей части.
Основы медицинских знаний. ПМП при ранениях.
Изучение ПДД: скорость движения.
Основы медицинских знаний. Переломы, их виды. ПМП.
Изучение ПДД: обгон, встречный разъезд.
Медицина: правила наложения повязки на голову и грудь.
Изучение ПДД: остановка и стоянка.
Основы медицинских знаний. Правила наложения повязки
на живот и верхние конечности.
Изучение ПДД: проезд перекрёстков.
Основы медицинских знаний. Правила наложения повязки
на нижние конечности. ПМП при кровотечениях.
Инструктаж по охране труда. Видеофильм. Вождение
велосипеда через препятствия.
Вождение велосипеда через препятствия.
Изучение ПДД: зачем нужны дорожные знаки.
Устройство велосипеда. Сигналы велосипедистов.
Вождение велосипеда через препятствия.
Вождение велосипеда через препятствия.
Вождение велосипеда через препятствия.

Изучение ПДД: скрытая опасность на дороге. Устройство
велосипеда.
Вождение велосипеда через препятствия.
Инструктаж по охране труда. Видеофильм.   Вождение
велосипеда.
Вождение велосипеда. Вождение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 велосипеда.
Изучение ПДД: игры детей и дорожная безопасность.
Устройство велосипеда.
Устройство велосипеда.
Изучение ПДД: выбор дорожных маршрутов и культура
транспортного поведения.
Агитационномассовая работа: участие отряда ЮИД в
школьном праздновании Дня творчества.
Итоговое занятие: тестирование по ПДД, медицине,
истории ЮИД, ГИБДД,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
144 часа
69.
70.
71.
72.
ИТОГО

№
п/п
1.
2.
   РАЗДЕЛ
ФОРМЫ ЗАНЯТИЯ
Инструктаж по охране
труда.
Лекция, беседа,
презентация.
Изучение ПДД: дорожные
знаки, правила поведения
на дорогах и улицах..
Беседа практические
занятия кл. часы,
экскурсия.
Формы
контроля
Тестирование,
практическое
занятие.
Тестирование. 3.
Велотехника.
4.
Вождение велосипеда.
5.
6.
7.
8.
Основы медицинских
знаний.
История ЮИД, ГИБДД.
Агитбригада.
Агитационномассовая
работа.
Рассказ ,практическое
занятие ,игра, видеозапись,
презентация.
Практические занятия,
просмотр видеозаписи.

экскурсия,
Беседа, практические
занятия ,работа с
электронными пособиями,
просмотр
видеофильма,игра.
Беседа,
просмотр  видеофильма.
Составление сценария,
репетиция ролей, подбор
музыки.
Беседа, рисование
плакатов, рисунков,
выступления ,практ.
занятия.
Сборка и
разборка
велосипеда на
скорость.
Соревнование
по вождению
велосипеда.
Тестирование,
соревнование.
Тестирование,
конкурс.
Участие в
конкурсах,
концертах.
Конкурс,
соревнование.
Методическое обеспечение (1ый год обучения) 9.
Итоговое занятие.
Игра, практические
занятия, итоги.
Тестирование,
слёт, конкурс,
игра.

Дидактический   материал:  плакаты   по   ПДД,   экзаменационные   билеты   по
ПДД, задачи по ПДД, дорожные знаки, видеофильмы и диски по ПДД, тесты
для учащихся. Презентации по дорожному движению.
Брошюры по оказанию мед. помощи, аптечка, шины, фильмы, плакаты, тесты.

Условия   реализации:  помещение   для   проведения   занятий,   велосипеды,
форма, реквизит для выступления агитбригады, специальная площадка для
фигурного   вождения   велосипеда,   стенды   с   дорожными   знаками,   дорожной
разметкой,   актовый   и   спортивный   залы   для   проведения   праздников   по
безопасности дорожного движения.

Календарнотематическое планирование

2ой год обучения

№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.

6.
Тема
Содержание деятельности
Вводное занятие. «Мой путь домой». Разработка карты
безопасного маршрута. Инструктаж по охране труда.
Устройство велосипеда. Сборка и разборка.
Количество
часов
1

1
Вождение   велосипеда.   Знакомство   с   препятствиями:
змейка, неровная доска.
Правила движения – закон улиц и дорог. Элементы
улицы: проезжая часть, тротуар, полотно трамвайных
путей. Их назначение.
Шефствуем над малышами. Игротека «Зелёный
огонёк».
Правила движения – закон улиц и дорог. Обязанности
водителя и пешехода. Наблюдение за действиями
регулировщика.
Школа первой медицинской помощи. Приёмы и навыки
оказания первой медицинской помощи.  Основные
правила первой доврачебной помощи пострадавшим.
Современная аптечка.
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1 7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

22.
23.
24.
25.
Устройство велосипеда. Устранение неисправностей.
Составление сценария агитбригады.
Правила движения – закон улиц и дорог. Обязанности
пешеходов и пассажиров.
Вождение велосипеда. Знакомство с препятствиями:
прискок, качели.
Вождение   велосипеда   через   препятствия:   змейка,
неровная доска.
Школа первой медицинской помощи. Правила
оказания первой медицинской помощи в природных
условиях.
Вождение велосипеда через препятствия: пригорок,
качели.
Инструктаж по охране труда. Устройство
велосипеда.
Вождение велосипеда через препятствия: пригорок,
качели.
Разучивание сценария агитбригады. Составление
сценария, распределение ролей.
Вождение велосипеда : слалом, ограничение высоты.
Школа первой медицинской помощи. Понятие о ране.
Классификация ран.
Разучивание сценария агитбригады. Репетиция.
Правила движения – закон улиц и дорог.
Расположение транспортных средств на проезжей
части.
Школа первой медицинской помощи. ПМП при
ранениях.

Вождение велосипеда через препятствия: слалом,
синусоида.
Разучивание сценария агитбригады. Подбор
музыкального оформления.
Правила движения – закон улиц и дорог. Элементы
дороги: проезжая, кювет, обочина.
Разучивание сценария агитбригады. Оформление
реквизита, подбор костюмов.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1 26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Школа первой медицинской помощи. Виды переломов.
ПМП при переломах.
Вождение велосипеда через препятствия: пригорок,
качели.
Разучивание сценария агитбригады. Репетиция.
Инструктаж по охране труда.
Устройство велосипеда. Сборкаразборка.
Правила движения – закон улиц и дорог. Применение
аварийных сигналов и знака аварийной остановки.
Вождение велосипеда через препятствия: узкий
коридор, ворота, остановка.
Школа первой медицинской помощи. Профилактика
осложнения, понятие об асептике и антисептике,
повязке и перевязке.
Правила движения – закон улиц и дорог. Главная и
второстепенная улица (дорога). Улица с
односторонним и двусторонним движением.
Вождение велосипеда через препятствия: качели,
синусоида.
Правила движения – закон улиц и дорог. Виды
перекрёстков. Проезд через перекрёстки.
Устройство велосипеда. Сборкаразборка.
Шефствуем над малышами. Разучивание песен и
стихов по теме безопасности движения.
Правила   движения   –   закон   улиц   и   дорог.  Движения
через железнодорожные пути.
Правила движения – закон улиц и дорог. Движение по
автомагистралям, движение в жилых  зонах.
Инструктаж по охране труда.  Устройство
велосипеда.

Вождение велосипеда через препятствия: змейка,
качели.
Вождение   велосипеда   через   препятствия:   качели,
синусоида, остановка.
 Правила движения – закон улиц и дорог.  Дорожные
знаки.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 44.
45.
46.
47.

48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
Школа первой медицинской помощи. Профилактика
осложнения, понятие об асептике и антисептике,
повязке и перевязке.
Агитбригада. Разучивание сценария агитбригады.
Репетиция.
Вождение велосипеда через препятствия: неровная
доска, слалом.
Правила движения – закон улиц и дорог. Дорожные
знаки.
Школа первой медицинской помощи. Синдром
длительного сдавливания. Виды закрытых травм.
Первая медицинская помощь.
Подготовка к массовым мероприятиям центра.
Повторение ПДД ( работа с карточками).
Правила движения – закон улиц и дорог. Основные
причины дорожнотранспортного травматизма.

 Правила движения – закон улиц и дорог.  Виды
перекрёстков.
Практические занятия.
Школа первой медицинской помощи. Правила
наложения стерильной повязки. Правила наложения
повязок на голову, грудь.
Инструктаж по охране труда.  Устройство
велосипеда.

Школа первой медицинской помощи. ПМП при
кровотечениях. Виды кровотечений.
Вождение велосипеда через препятствия: синусоида,
качели.
Правила движения – закон улиц и дорог. Пешеходные
переходы и остановка. Пешеходы на дорогах.
Выступление с агитбригадой перед учащимися
начальных классов.
Выступление с агитбригадой перед учащимися перед
воспитанниками детского сада.
Правила   движения   –   закон   улиц   и   дорог.  Обгон,
встречный разъезд.
Правила движения – закон улиц и дорог. Езда по улице
и около дома. Велосипед и мопед.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
Школа первой медицинской помощи. Отработка
приёмов искусственного дыхания.
Инструктаж по охране труда.  Устройство
велосипеда.

Правила движения – закон улиц и дорог. На
загородных дорогах.
Шефствуем над малышами. Экскурсия «Азбука
дорог».
Вождение велосипеда через препятствия: восьмерка,
квадрат.
Школа первой медицинской помощи. Травматический
шок. Оказание первой медицинской помощи.
Вождение велосипеда через препятствия: змейка,
качели. Отработка практических навыков по вождению
велосипеда.
Правила движения – закон улиц и дорог. Пользование
внешними световыми приборами.
Подготовка к массовым мероприятиям центра.
Моделирование конкурсной программы слета отрядов
ЮИД. Тестирование по ПДД.
Подготовка к массовым мероприятиям центра.
Моделирование конкурсной программы слета отрядов
ЮИД. Тестирование по медицине.
Инструктаж по охране труда.
Шефствуем над малышами. Малыши рисуют улицу.
Разучивание сценария агитбригады. Репетиция.
Школа первой медицинской помощи. Тепловой и
солнечный удар. Первая медицинская помощь при
тепловом и солнечном ударе.
Правила движения – закон улиц и дорог. Движение по
автомагистралям.
Школа первой медицинской помощи. Правила
наложения медицинских повязок на живот.
Вождение велосипеда через препятствия: квадрат,
узкий коридор.
Правила движения – закон улиц и дорог. Пользование
звуковыми сигналами.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
Подготовка к массовым мероприятиям центра.
Моделирование конкурсной программы слета отрядов
ЮИД. Совершенствование умений по вождению
велосипеда.
Школа первой медицинской помощи. Оказание первой
медицинской помощи в природных условиях.
Разучивание сценария агитбригады.
Вождение велосипеда через препятствия: остановка,
переноска мячика.
  Правила движения – закон улиц и дорог.  Движение
через железнодорожные пути.
Подготовка к массовым мероприятиям центра.
Моделирование конкурсной программы слета отрядов
ЮИД. Тестирование по ПДД.
Инструктаж по охране труда.
Шефствуем над малышами. «На огонёк» (просмотр
видеокассет по ПДД).
Правила движения – закон улиц и дорог. Скоростной
режим, обгон, остановка, стоянка транспортного
средства.
Разучивание сценария агитбригады.
Школа первой медицинской помощи. Тестирование по
медицине и тренировочное занятие по оказанию первой
медицинской помощи.
Подготовка к массовым мероприятиям центра.
Моделирование конкурсной программы слета отрядов
ЮИД. Тестирование по ПДД. Отработка практических
приёмов оказания первой медицинской полмощи.
Выступление с агитбригадой на родительском
собрании.
Вождение велосипеда через препятствия: остановка,
восьмёрка, квадрат.
Правила движения – закон улиц и дорог. Пешеходные
переходы и остановка.
Школа первой медицинской помощи. Первая
медицинская помощь при ожогах и обморожениях.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
Подготовка к массовым мероприятиям центра.
Моделирование конкурсной программы слета отрядов
ЮИД. Совершенствование умений по вождению
велосипеда.
Правила движения – закон улиц и дорог.  Применение
знака аварийной остановки.
Выступление с агитбригадой перед учащимися
начальных классов.
Подготовка к массовым мероприятиям центра.
Моделирование конкурсной программы слета отрядов
ЮИД. Конкурс «Знатоки ЮИД».
Школа первой медицинской помощи. Тренировочное
занятие  по оказанию первой медицинской помощи.
Выступление агитбригады перед учащимися 57
классов.
Шефствуем над малышами. Мастерская «Умелые руки
Светофора».
Вождение велосипеда через препятствия: остановка,
узкий коридор, змейка.
Школа первой медицинской помощи. Первая
медицинская помощь при ушибах, растяжениях,
вывихах.
Подготовка к массовым мероприятиям центра.
Моделирование конкурсной программы слета отрядов
ЮИД.
Вождение велосипеда через препятствия: переноска
мячика, восьмёрка, квадрат.
Правила движения – закон улиц и дорог.
Расположение транспортных средств на проезжей
части. Наблюдение за дорожным движением.
Школа первой медицинской помощи.
Транспортировка пострадавшего при
дорожнотранспортном происшествии.
Подготовка к массовым мероприятиям центра.
Моделирование конкурсной программы слета отрядов
ЮИД.
Вождение велосипеда через препятствия: восьмёрка,
квадрат, остановка.
108.
Итоговая аттестация
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 ИТОГО

216 часов
Методическое обеспечение ( 2ой год обучения)

№
п/п
1.
2.
3.
   РАЗДЕЛ
ФОРМЫ ЗАНЯТИЯ
Инструктаж
по
охране труда.
Лекция,
презентация.
беседа,
Изучение  ПДД:
дорожные знаки, правила
поведения на дорогах и
улицах..
Велотехника.

Беседа
занятия

экскурсия.
практические
часы,
кл.

  практическое
Рассказ,
игра,
занятие,
видеозапись, презентация.

4.
Вождение велосипеда.
5.
6.
7.
8.
Основы
знаний.
медицинских
История ЮИД, ГИБДД.
Агитбригада.
Агитационномассовая
работа.
9.
Итоговое занятие.
Практические
просмотр видеозаписи.

занятия,
экскурсия,
практические
Беседа,
занятия,
с
работа
электронными пособиями,
просмотр  видеофильма,
игра.
Беседа,
просмотр  видеофильма.
Составление   сценария,
репетиция   ролей,   подбор
музыки.
Беседа,

плакатов,
выступления,
занятия.
Игра, практические
занятия, итоги.
рисование
рисунков,
практ.

Формы
контроля
Тестирование,
практическое
занятие.
Тестирование.
и
Сборка
разборка
велосипеда на
скорость.
Соревнование
по вождению
велосипеда.
Тестирование,
соревнование.
в
Тестирование,
конкурс.
Участие
конкурсах,
концертах.
Конкурс,
соревнование.
Тестирование,
слёт, конкурс,
игра.

Дидактический   материал:  плакаты   по   ПДД,   экзаменационные   билеты   по
ПДД, задачи по ПДД, дорожные знаки, видеофильмы и диски по ПДД, тесты
для учащихся. Презентации по дорожному движению. Брошюры по оказанию мед. помощи, аптечка, шины, фильмы, плакаты, тесты.

Условия   реализации:  помещение   для   проведения   занятий,   велосипеды,
форма, реквизит для выступления агитбригады, специальная площадка для
фигурного   вождения   велосипеда,   стенды   с   дорожными   знаками,   дорожной
разметкой,   актовый   и   спортивный   залы   для   проведения   праздников   по
безопасности дорожного движения.

Календарнотематическое планирование
(3ий год обучения)

№
п/п

1.

2.
3.
4.

5.

6.

7.

8.
Тема занятия
Колво
часов
Инструктаж по охране труда.
Организационновводное занятие.
Причины дорожнотранспортного травматизма.
Изучение ПДД: Ответственность за нарушение ПДД.
Федеральный закон «О безопасности дорожного
движения»
Фигурная езда на велосипеде.
Изучение ПДД: расположение транспортных средств
на проезжей части.
Фигурная езда на велосипеде.
Изучение ПДД: организация движения. Фигурная
езда на велосипеде.
Изучение ПДД: Правила движения для
мотоциклистов, мопедистов.
Агитационномассовая работа. Подбор материалов
для бесед по правилам дорожного движения в
младших классах.
Изучение ПДД: остановка, стоянка, остановочный
путь транспорта.
Агитбригада. Составление сценария выступления
агитбригады.
Изучение ПДД: разводка транспортных средств.
 Помощь младшим школьникам. Беседа  «Велосипед.
Правила безопасной езды».
Фигурная езда на велосипеде.
Агитационномассовая работа. Проведение бесед по
Правилам дорожного движения в младших классах.
1

1
1

1
1
1
1
1
1

1
1

1
1
1
1
1 9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.
16.

17.
18.

19.

Инструктаж по охране труда.
Медицинская подготовка. Первая медицинская
помощь при травмах и переломах.
Агитационномассовая работа. Подбор материала для
проведения игры по безопасности дорожного
движения.
Агитбригада. Подготовка выступления агитбригады.
 Помощь младшим школьникам. Обучение вождению
велосипеда.
Изучение ПДД: встречный разъезд, проезд
перекрёстков.
Медицинская подготовка. Признаки ушиба и
сотрясения головного мозга. Первая медицинская
помощь при ушибах и сотрясении головного мозга.
Агитбригада. Подготовка выступления агитбригады.
Агитационномассовая работа.
Игра для младших школьников по  безопасности
дорожного движения «Мы по улице идём».

Фигурная езда на велосипеде.
Медицинская подготовка. Оказание первой
медицинской помощи при растяжении связок.
Изучение ПДД: решение заданий на карточках
(категории А, В).
Медицинская   подготовка.
стерильных повязок, шин.
Агитационномассовая работа. Дежурство в
микрорайоне школы.

Мастерская «В помощь отряду ЮИД». Изготовление
пособий, дорожных знаков.
 Изучение ПДД: решение заданий на карточках
(категории А, В).
Инструктаж по охране труда.
Агитационномассовая работа. Помощь в организации
праздника «Посвящение в пешеходы»
Помощь младшим школьникам в изучении дорожных
знаков.
Мастерская «В помощь отряду ЮИД». Оформление
  Правила   наложения
1

1
1
1
1
1
1

1
1

1
1

1
1

1
1
1
1

1
1

1
1

1 20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.
стенда по безопасности дорожного движения.
Агитационномассовая работа. Классные часы по
безопасному поведению на дорогах для учащихся 12
классов.
Помощь младшим школьникам. Обучение вождению
велосипеда.
Медицинская подготовка. Транспортировка
пострадавшего при ранениях  нижних конечностей.
Изучение ПДД: решение заданий на карточках
(категории А, В).
Изучение ПДД: разбор конкретных маршрутов
движения.
Медицинская подготовка. Транспортировка
пострадавшего при ранениях живота, грудной клетки.
Агитбригада. Подготовка реквизита, подбор музыки
для выступления агитбригады. Подготовка
выступления агитбригады.
Помощь младшим школьникам в оформлении
классного уголка по безопасности движения.
Агитбригада. Выступление агитбригады перед
младшими школьниками.
Изучение ПДД: разбор конкретных маршрутов
движения.
Медицинская подготовка. Транспортировка
пострадавшего при переломах позвоночника.
Изучение ПДД: работа с карточками ПДД на время.
Помощь младшим школьникам. Проведение
викторины «Знаете ли вы дорогу?»
Инструктаж по охране труда.
Медицинская подготовка. Наложение повязок на
голову и голеностопный сустав.
Помощь младшим школьникам в изучении дорожных
знаков.
Агитационномассовая работа. Классные часы по
безопасному поведению на дорогах для учащихся 34
классов.
1

1
1

1
1

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

1
1

1 29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.
36.
37.
38.

39.
Медицинская подготовка. Способы искусственной
вентиляции легких «изо рта в рот», «изо рта в нос».
Изучение ПДД: разбор экзаменационных билетов
(категории А, В).
Агитбригада. Выступление агитбригады перед
воспитанниками детского сада.
Изучение ПДД: разбор конкретных
дорожнотранспортных ситуаций.
Агитационномассовая работа. Дежурство в
микрорайоне школы.
Мастерская   «В   помощь   отряду   ЮИД».  Разработка
символики  отряда, эмблемы.
Агитационномассовая работа: изготовление
дорожных знаков для воспитанников детского сада.
Изучение ПДД: разбор экзаменационных билетов
(категории А, В).
Помощь младшим школьникам в оказании ПМП при
дорожнотранспортных происшествиях.
Агитационномассовая работа. Оформление выставки
плакатов «ГИБДД + ЮИД – безопасность победит!»
Медицинская подготовка. Наложение стерильных
повязок при открытом переломе, проникающем
ранении живота, на нижнюю и верхнюю области
живота.
Изучение ПДД: тестирование.
Медицинская подготовка. Переноска пострадавших на
руках, с помощью лямок, с использованием подручных
средств.
Фигурная езда на  велосипеде.
Инструктаж по охране труда.
Фигурная езда на  велосипеде.
Помощь младшим школьникам. Разгадывание ребусов,
кроссвордов на дорожноправовую тематику.
Изучение ПДД: тестирование.
Изучение ПДД. Турнир   знатоков Правил дорожного
движения «Кто быстрее и лучше»
Фигурная езда на  велосипеде.
Медицинская
  подготовка.
пострадавшим в ДТП  (разбор ситуаций).
  Оказание
  ПМП
1

1
1

1
1

1
1

1

1

1
1

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1 40.
41.

42.

43.
44.
45.

46.

47.

48.

49.

50.

Агитационномассовая работа. Выпуск
информационного сообщения «Обстановка на дорогах
Подольского района и г. Подольска».
Агитбригада. Выступление агитбригады на
родительском собрании.
Медицинская подготовка. Переноска пострадавших на
руках, с помощью лямок, с использованием подручных
средств. Отработка приёмов переноски. Изучение
ПДД: разбор конкретных дорожнотранспортных
ситуаций.
Помощь младшим школьникам. Разбор дорожных
ситуаций.
Помощь младшим школьникам. Проведение игры
«Будь внимательным!»
Агитационномассовая работа. Подробный анализ
окружающей обстановки микрорайона. Агитационно
массовая работа. Дежурство в микрорайоне школы.
Инструктаж по охране труда.
Помощь младшим школьникам. Беседа – размышление
«Жизнь без светофоров».
Изучение ПДД: Изучение ПДД: разбор
экзаменационных билетов (категории А, В).
Фигурная езда на  велосипеде.
Помощь младшим школьникам. Разбор дорожных
ситуаций во время движения в школу и домой.
Агитационномассовая работа. Конкурс рисунка
«Малыши рисуют улицу». (для младших школьников).
Изучение ПДД: Изучение ПДД: разбор
экзаменационных билетов (категории А, В).
Помощь младшим школьникам. Основные лини
разметки (зебра, островок безопасности, сплошная
линия, стоплиния, перекрёсток).
Медицинская   подготовка.
переноски пострадавших.
Агитационномассовая работа.  Игра «Мы знаем
правила безопасного поведения на дороге!
Агитбригада: подготовка выступления. Помощь
младшим школьникам. Проведение экскурсии
«Азбука дорог».
  Отработка   приёмов
1
1
1
1

1

1

1

1
1
1
1
1
1

1
1

1
1

1
1
1
1
1 51.
52.
53.

54.

55.

56.
57.

58.
59.

60.

61.

62.

63.
64.
Агитбригада:
  подготовка   выступления.
Агитационномассовая работа.   Изготовление
плакатов на дорожную тематику.
Инструктаж по охране труда.
Изучение ПДД: разбор экзаменационных билетов
(категории А, В).
Изучение ПДД: разбор экзаменационных билетов
(категории А, В).
Медицинская подготовка. Виды повязок, применение
их на практике.
Агитационномассовая работа.  Беседа с младшими
школьниками «Дорога – это серьёзно!»
Помощь младшим школьникам.  Конкурс «Красный,
жёлтый, зелёный».
Фигурная езда на  велосипеде.
Помощь младшим школьникам. Конкурс сочинений
«Автомобиль будущего».
Помощь младшим школьникам. Сюжетноролевая игра
«Мы  пассажиры».
Изучение ПДД: оценка дорожных ситуаций. Фигурная
езда на  велосипеде.
 Изучение ПДД: проведение конкурса по ПДД.
Мастерская «В помощь отряду ЮИД». Изготовление
реквизитов для выступления агитбригады.
Инструктаж по охране труда
Мастерская «В помощь отряду ЮИД». Изготовление
декораций для выступления агитбригады.

Агитбригада: выступление перед учащимися школы.

Фигурная езда на  велосипеде.

Помощь младшим школьникам.  Путешествие в страну
дорожных знаков.

Мастерская «В помощь отряду ЮИД». Изготовление
карточек по ПДД для итогового занятия.
Фигурная езда на  велосипеде.
Помощь младшим школьникам. Обучение младших
школьников вождению велосипеда.
1
1
1
1
1
1
1

1
1

1
1

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1 65.
Агитбригада. Выступление перед воспитанниками
детского сада.
66.  Мастерская «В помощь отряду ЮИД». Выпуск
стенгазеты «Берегись автомобиля».
Инструктаж по охране труда.
Фигурная езда на  велосипеде.
Фигурная езда на  велосипеде.
Агитационномассовая работа. Выступление с
агитбригадой перед населением посёлка.
Фигурная езда на  велосипеде.
Изучение ПДД: оценка  дорожных ситуаций
(моделирование и решение).
Итоговое занятие: тестирование по ПДД.
Практические задания  по медицине.

67.
68.
69.
70.
71.
72.
ИТОГО

Методическое обеспечение ( 3ий год обучения)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
 1 1
144

№
п/п
1.
2.
3.
   Раздел
Формы занятия
Инструктаж
по
охране труда.
Лекция,
презентация.
беседа,
Изучение  ПДД:
дорожные знаки, правила
поведения на дорогах и
улицах..
Велотехника.

Беседа
занятия

экскурсия.
практические
кл.
часы,

,практическое
Рассказ
,игра,
занятие
видеозапись, презентация.

4.
Вождение велосипеда.
5.
Основы
знаний.
медицинских
Практические
просмотр видеозаписи.

занятия,
практические
Беседа,
занятия
с
,работа
электронными пособиями,
просмотр
Формы
контроля
Тестирование,
практическое
занятие.
Тестирование.
и
Сборка
разборка
велосипеда на
скорость.
Соревнование
по вождению
велосипеда.
Тестирование,
соревнование. 6.
7.
8.
История ЮИД, ГИБДД.
Агитбригада.
Агитационномассовая
работа.
9.
Итоговое занятие.

видеофильма,игра.

экскурсия,
Беседа,
просмотр  видеофильма.
Составление   сценария,
репетиция   ролей,   подбор
музыки.
Беседа,
плакатов,
выступления
занятия.
Игра, практические
занятия, итоги.
рисование
рисунков,
,практ.

в
Тестирование,
конкурс.
Участие
конкурсах,
концертах.
Конкурс,
соревнование.
Тестирование,
слёт, конкурс,
игра.

Дидактический   материал:  плакаты   по   ПДД,   экзаменационные   билеты   по
ПДД, задачи по ПДД, дорожные знаки, видеофильмы и диски по ПДД, тесты
для учащихся. Презентации по дорожному движению.
Брошюры по оказанию мед. помощи, аптечка, шины, фильмы, плакаты, тесты.

Список литературы
           1.   Воронова Е.А.   «Красный, жёлтый, зелёный»  ПДД по внеклассной
работе с детьми
           Ростов на Дону , «Феникс», 2006.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.
10.Выготский Л.С. Детская психология// Собр. соч.: в 6 т. Т. 4. М., 1984.
11.Газеты «ДДД», «СТОП».
12.Ковалёва   Н.В.   «Конкурсы,   викторины,   праздники   по   Правилам
дорожного движения для школьников».  Ростов – на – Дону:   Феникс,
2005.
13.Козловская Е.А., Козловский С.А. Дорожная безопасность. М.: Третий
Рим, 2002.
14.Коломинский   Я.Л.   Психология   личных   взаимоотношений   в   детском
коллективе. Минск: Народная асвета, 1979.
15.Лихачёв Б.Т. Педагогика: Учебное пособие для студентов педвузов 16.Маврин С.А., Бурмистрова Е.В. Понятие целостности воспитания и его
развитие в современной педагогической науке. М.: 1999.
17.Макаренко А.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта. //
Соч.: в 7 т. Т.5. М., 1958.
18.Методические рекомендации по обучению Правил дорожного движения.
Подольский район, 2003.
19.Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. Киев, 1990.
20.Обухов Л.Ф. Возрастная психология. М., 2001.
21.Ощепкова   М.И.,   Соколова   А.В.   «   Дети   и   дорога»,   методическое
пособие. – М.: АСТ, 2000.
22.Плакаты по Правилам дорожного движения.
23.Подросток   на   перекрестке   эпох:   проблемы   и   перспективы
социальнопсихологической адаптации подростков. М.: Генезис, 1997.
24.Правила дорожного движения. М.: РусьАвтоКнига, 2004.
25.Программы   по   обучению   учащихся   образовательных   школ   Правилам
дорожного движения. М.: Просвещение, 2004.
26.Ситников   В.П.   Основы   безопасности   жизнедеятельности   (справочник
школьника). М.: Слово, 1997.
27.Сухомлинский В.А. Воспитатель должен быть воспитан.  М.: Молодая
гвардия, 1987.
28.Экзаменационные тематические задачи АВ, СД. М.: Третий Рим, 2003.
29.Энциклопедический   словарь   медицины   и   здоровья.
 М.:   Русское
энциклопедическое товарищество, 2004.

Список литературы, рекомендуемой детям и родителям:
1. Газеты «ДДД», «СТОП».
2. Дмитрук В.П. «Правила дорожного движения для школьников». Ростов
– на дону «Феникс», 2005 .
3. Козловская   Е.А.,   Козловский   С.А.   Дорожная   безопасность   1,   2,   3
классы. М.: Третий Рим, 2003.
4. Надеждина В. « Правила дорожного движения для детей».  М.: АСТ,
2006.
5. Ситников   В.П.   Основы   безопасности   жизнедеятельности   (справочник
школьника). М.: Слово, 1997.
6. Фролов М.П. ,Спиридонов В.Ф. « Безопасность на дорогах и улицах»,
М.: АСТ, 1997.
7. Экзаменационные тематические задачи АВ, СД. М.: Третий Рим, 2003. 8. Энциклопедический   словарь   медицины   и   здоровья.
 М.:   Русское
энциклопедическое товарищество, 2004.

file_name: Рабочая программа по отряду ЮИД.doc

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Рабочая программа отряда "Юный Инспектор Движения"


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ
«ВМЕСТЕ – ЗА БЕЗОПАСНОСТЬ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»
Форма проведения: агитационная бригада
Цели и задачи
 воспитание законопослушных участников дорожного движения;
 профилактика детской безнадзорности и беспризорности;
 предупреждение детского дорожнотранспортного травматизма;
 закрепление у обучающихся знаний Правил дорожного движения Российской Федерации
(далее – ПДД);
 привлечение детей к участию в пропаганде правил безопасного поведения на улицах и
дорогах и безопасного участия в дорожном движении.
Действующие лица: 5 участника агитбригады.
Костюмы: форма участников агитбригады, двухсторонние дорожные знаки.
Время выступления: 6 минуты.
ФОНОГРАММА: звуки перекрёстка, на котором затор.
(Выбегают участники агитбригады, изображая столкнувшиеся в аварии
автомобили).
 Здесь – нет шуток,
Но – с фантазией
Перед вами выступает
Агитбригада МОУ Львовской школы №4
Наш девиз…Ради жизни на Земле изучаем ПДД
Правела Дорожные изучаем мы с рождения.
1й. Что такое, что случилось?
2й. Знаки словно испарились!
3й. Непонятно, кто куда!
4й. Вот несчастье!
1й. Дааааа, беда!...
(Участники агитбригады одевают на себя изображение знаков ДД и начинают
толкаться и спорить)
1й. Посмотрите, за забором Знаки громко спорят хором
(обращается к зрителям)
И решают, кто главней,
На дороге кто важней.
ВСЕ: Я! Нет, Я! ЯЯЯЯ!
Знак «Главная дорога».
Попрошу меня не трогать!
Я же главная дорога!
Мне дорогу уступите,
Транспорт мой вперед пустите!
И не ссорьтеська, друзья!
Всех главней, понятно, я!
Знак «Пешеходный переход».
Тормози чуток, подруга!
Мне смешны твои потуги!
Ты важна, да я главней:
Я  перевожу людей!
 Знак « Пешеходный переход».
    Перечеркнут человек –перехода и прохода нет.
Знак «Осторожно: дети!».
Но главнее всех, заметьте,
Это маленькие дети!
За детей в ответе я!
Нет главней меня, друзья!
Знак «Въезд запрещен».
Хахаха, вот это шутка!
Самый главный Знак? Малютка!
Детям на шоссе не место! И без вас машинам тесно!
Знак «Движение запрещено».
Отойдика ты, дружок!
Погляди на мой кружок:
Запрещаю я движенье
Всемвсемвсем без исключенья!
Если встану на пути – ни проехать, ни пройти!
Брат Кирпич, скажи на милость,
Что вдвоем с тобой – мы сила!
Знак «Въезд запрещен» и «Движение запрещено» вместе.
Если только захотим,
Всё движенье прекратим!
Знак «Дорожные работы».
Знак «Дорожные работы»
Всем прибавит вам заботы!
Главным сделайте меня,
А не то средь бела дня
Встану я на главной трассе
И скажу машинам: «Здрасьте!
Не хотите ли в объезд?»
Перекрою всем проезд!
Знак «Прочие опасности».
Я в пути встречаюсь редко,
Но зато, поверьте, метко.
Если встретите меня,
То пугайтесь как огня!
 Светофор .
Пешеходы и машины Уважают светофор
Ведь порядок на дороге обеспечивает он.
Светоотражательный элемент
У меня есть светоотражательный элемент
Я его счастливый обладатель.
Меня видит вовремя машина
Значит я не попаду под шину.
Велосипед
 Сегодня будем повторять,
Как за рулём велосипеда
Нужно людям знаки чтить,
Чтобы травмы от незнанья
Не пришлось потом лечить
.  Ну, что вы, ребята,
В самом деле!
Ваши советы мне надоели!
Подо мной велосипед –
Это даже не мопед.
Мне уже 12 лет,
Для меня запретов нет!
Ремень безопасности
Безопасность это важно
Сел в машинупристегнись,
Ну а если ты малютка –
В автокреслице садись
В нём удобно, в нём комфортно
Безопаснее всего
Теперь можно прокатиться
На семейном на авто.
Авто кресло
Чудокресло есть у нас
Это кресло просто класс
Синее и красное,
И очень безопасное. ВСЕ: Я! Нет, Я! ЯЯЯЯ!
(знаки спорят)
(появляется перекрёсток)
Перекрёсток. Спорят меж собою Знаки!
Как бы не дошло до драки!
Вы совсем с ума сошли?!
Вы куда с меня ушли?
Знак «Главная дорога». Это кто?
Перекрёсток.
Ваш Перекрёсток!
Ваш отец почти что крёстный!
Спину мне натёрли шины:
В пять рядов стоят машины!
Ругань, суматоха, гам!
Как не стыдно, Знаки, вам?!
Знак «Главная дорога».
Тороплюсь, лечу, бегу!
Всем машинам помогу –
Знак «Пешеходный переход»
Ужас, надо возвращаться!
Поспешим скорее, братцы!
Знаки «Въезд запрещён».
На дороге неполадки!
Там без нас совсем не сладко!
Перекрёсток.
Знаки стали по местам, Стих немедля шум и гам,
И наладилось движенье
В тот же миг без напряженья.
(вперед выходят четыре участников)
Финальная песня (звучит фоном куплет песни «Зажигай» (минусовка)).
1й. Мы вам случай рассказали. В нем особой нет морали…
2й. Ведь любой субъект движенья
ВСЕ: Вызывает уваженье.
3й. Не считай, что ты всех круче,
ВСЕ: ПДД учи получше!
4й. И шофёр и пешеход
Движутся лишь в свой черёд.
5й. Коль друг с другом все согласны.
ВСЕ. То дороги безопасны!
Финальная песня (Исполняется припев)
Припев: Это – не забава!
Это – не игра!
Правила дороги соблюдай всегда!
Соблюдай, правила движенья.
Соблюдай, все без исключенья.
Соблюдай их по всей России
Соблюдай, чтобы жить красиво!
Соблюдай!
Все . Помним! Соблюдай Правила Дорожного движения, мы сохраняем самое дорогое –
это нашу жизнь.
( участники поднимают слова свою жизнь)

file_name: сценарий по анибригаде .docx

intro:
СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ
«ВМЕСТЕ – ЗА БЕЗОПАСНОСТЬ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»
Форма проведения: агитационная бригада
Цели и задачи
- воспитание законопослушных участников дорожного движения;
- профилактика детской безнадзорности и беспризорности;
- предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма;
- закрепление у обучающихся знаний Правил дорожного движения Российской Федерации (далее – ПДД);
- привлечение детей к участию в пропаганде правил безопасного поведения на улицах и дорогах и безопасного участия в дорожном движении.
Действующие лица: 5 участника агитбригады.
Костюмы: форма участников агитбригады, двухсторонние дорожные знаки.
Время выступления: 6 минуты.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Сценарий Агенбригады


extracted_text:
Сценарий выступления на сцене актового зала на
«Посвящении в пятиклассники»
Выбегают ребят с первыми буквами слова
«АЛМАЗ» на рубашках, произносят слова (из 2х
кулис):

Автопортрет (Панченко)
Личностей (Лунёв)
Мечтательных (Щёголева)
Артистичных (Колосова)
Заинтересованных (Сулеков)
Биккулова:  Здравствуйте! А вы пробовали
прочитать первые буквы? Что получается?
Все: АЛМАЗ
Биккулова: А почему АЛМАЗ?
Панченко А –– Он твёрдый, как гранит науки,
который мы грызём в школе
Лунёв Л –– Он всё режет, дробит, поможет нам
добыть знания
Щёголева М –– Он считается драгоценным камнем, а
мы хотим стать нужными для школы
Колосова А –– Его добывают с трудом, так мы и
будем учиться
Сулеков З –– Он сияет на солнце разноцветными
бликами, мы такие же разные и искристые
(Все вбегают, кроме БРИЛЛИАНТА и машут
разноцветными шариками) Биккулова: Наш девиз?
Все:
Мы стремимся всё узнать,
Всех догнать и перегнать,
Абсолютно всё уметь,
В небо к звёздам улететь!
Биккулова: Алмазные вы мои, так что, нам уже не к
чему стремиться, если мы – АЛМАЗ?
А что с нами будет, когда мы вырастем?
Какими мы будем, благодаря школе и учителям??
Выходят ребята с первыми буквами на рубашках,
называют качества:
Б  Р  И  Л  Л  И  А  Н  Т
Безукоризненные (Ахметьянова)
Развитые (Касрашвили)
Интеллигентные (Волошенко)
Личности (Галайчук)
Любящие (Бушуев)
Интересующиеся (Игнатьев)
Аристократичные (Казанцев)
Научные (Сидорова)
Талантливые (Смирнова)

Песня.
У всех по разноцветному шарику, которым ребята
машут в такт песне
На мотив И. Дубцовой «Как ты там…» Мы в эту школу попали недавно
Очень скоро мы взрослыми станем
Пишем сочинения, задачи решаем
Даже президента мы уже выбираем!
Среди нас есть артисты, спортсмены,
Все мальчишки у нас супермены
Умницы, красавицы все девочки наши
В школе не найдете вы девчонок краше…
Припев
А мы теперь одна большая дружная семья
И друг без друга нам прожить теперь никак нельзя
Мы обещаем, что прославит школу весь наш класс
Ведь мы АЛМАЗ!
А  лучше нашей классной мамы просто не найти
Мы точно знаем с ней всегда нам будет по пути
Еще блеснет вовсю наш интеллект и наш талант
Как БРИЛЛИАНТ!
Поклон, уход под музыку, мальчик дарит цветы
директору!
Эмблема у каждого ученика: Приложение:
Биккулова: Наш девиз?
Все:
Мы стремимся всё узнать,
Всех догнать и перегнать,
Абсолютно всё уметь,
В небо к звёздам улететь!
Биккулова: Наш девиз?
Все:
Мы стремимся всё узнать,
Всех догнать и перегнать,
Абсолютно всё уметь,
В небо к звёздам улететь!
Биккулова: Наш девиз?
Все:
Мы стремимся всё узнать,
Всех догнать и перегнать,
Абсолютно всё уметь, В небо к звёздам улететь!
Биккулова: Наш девиз?
Все:
Мы стремимся всё узнать,
Всех догнать и перегнать,
Абсолютно всё уметь,
В небо к звёздам улететь!

file_name: сценарий на посвещение в пятиклассники.doc

intro:
Сценарий выступления на сцене актового зала на «Посвящении в пятиклассники»

Выбегают ребят с первыми буквами слова «АЛМАЗ» на рубашках, произносят слова (из 2-х кулис):
Сценарий выступления на сцене актового зала на «Посвящении в пятиклассники»

Выбегают ребят с первыми буквами слова «АЛМАЗ» на рубашках, произносят слова (из 2-х кулис):


extracted_text:
Методическая разработка по теме «Как написать изложение»
учителя русского языка и литературы  Зобниной В.А.
Изложение — это работа по восприятию, осмыслению, передаче содержания
текста, а также его художественностилистических особенностей.
По характеру текстового материала выделяется несколько типов изложений:
 повествовательное (с сюжетным, фабульным содержанием);
описательное   (или   с   элементами   описания);изложениерассуждение   (или   с
элементами рассуждения).
Обычно   в   текстах   наблюдается   сочетание   нескольких   типов.   Так,   в
повествовательный   текст   нередко   включаются   элементы   описания,   в
описательных текстах зачастую присутствует рассуждение, а в изложениях
рассуждениях бывает порой и описание, и повествование. Очень важно уметь
выделить  из текста тот или иной вид изложения, так как каждому из них
присущи свои особенности.
         Повествовательное, или сюжетное, изложение — наиболее простой вид
работы. В нем может идти речь о происходящих событиях, о жизни людей
(или городов, стран и т. п.), о характере какоголибо рода деятельности и т. д.
Повествование   бывает   обычно   художественное,   но   возможно   и   чисто
информативное. Главным в повествовательном изложении являются сведения
о сменяющих друг друга событиях.
Типичная погрешность повествований  — неоправданное повторение слов в
исходной части высказывания, содержащей однотипную информацию. Чтобы
избежать этого, следует обратить внимание на то, как авторыпрофессионалы
обходятся без повторения слов, указывающих на действующее лицо или на
последовательность   событий.   Нужно   иметь   в   виду   определенную
закономерность   в   использовании   глагольных   форм.   Так,   передать   смену
действий,   подчеркнуть   их   последовательность,   достижение   результата
позволяют   глаголы   прошедшего   времени   совершенного   вида,   им   следует
отдать предпочтение. Однако глаголы несовершенного вида также нужны: они
дают   возможность  подчеркнуть  длительность   отдельных  действий;  глаголы
настоящего времени представляют события как бы происходящими на глазах
читателя; формы будущего времени (как крикнет! как вскочит! как побежит!)
передают стремительность, неожиданность того или иного действия.
Чтобы успешно справиться с повествовательным текстом, нужно уточнить его
тему   и   основную   мысль   (иногда   она   заключена   в   заглавии   текста).  Потом
нужно выявить микротемы и постараться озаглавить каждую из них. Работа над   изложением   систематизируется,   если   ученик   ответит   для   себя   на
следующие вопросы:
1. Есть ли в каждом из фрагментов сведения, без которых все последующее
повествование будет непонятным?
2. Какие детали происходящего важны для развития действия, для раскрытия
основной мысли, а какие можно опустить? Почему?
3. Как мысль, выраженную в каждом фрагменте, сформулировать короче?
4. Как автор относится к персонажам?
5. Кого из них можно назвать главным действующим лицом? Как этот герой
связан с основной мыслью текста?
Сюжетное   изложение   дисциплинирует   мысль   ученика,   приучает   к
последовательной передаче фактов, способствует умению установить причину
происходящего, отделить главное от второстепенного, раскрыть композицию
и идею произведения.
Описательное   изложение   —   более   сложный   (если   не   самый   сложный)   вид
работы.   В   описательных   изложениях   всегда   предстает   статичная   картина,
передающая подробное изображение предмета (явления, состояния, внешнего
портрета человека и т. п.) и его признаков.
При написании такого вида изложения важно не упустить из виду каждый
предмет,   каждую   мелочь,   составляющие   общую   картину.   Например,   читая
страницы, где Гоголь описывает избы крепостных помещика Плюшкина, мы
отчетливо  представляем   себе жизнь   русского  крестьянина  в середине XIX
века; знакомясь с описанием археологических находок, переносимся в ранний
период   истории   древних   славян;   изучая   тексты   об   архитектуре   Кремля,
Большого театра, старого здания Московского университета, многочисленных
церковных храмов, мы получаем яркое впечатление о самобытном таланте
русских   архитекторов.   Не   упустить   из   поля   зрения   малейшие   детали
подобных описаний — одна из важнейших задач пишущих изложение.
Чтобы воспроизвести  текст,  связанный   с описанием предмета,  необходимо
задать себе вопросы:
1. Какие детали предмета и почему именно они выбраны для его показа?
2. Какие признаки этих деталей рисуются в тексте?
3. Как эти признаки сгруппированы (сравниваются)?
4. Какие средства языка использованы?
В ответах на эти вопросы и заключается подготовка к изложениюописанию.
Работа   над   ним   связана   с   умением   различать   признаки   существенные   и
несущественные; описывать их надо в строгом единстве, рисующем целостную картину.   Если   речь   идет,   например,   о   собрании   книг,   картин,   коллекциях
марок, значков и т. п., библиотеках, музеях, достопримечательностях родного
края и если во время работы над их описанием память «подвела» и текст
запечатлен не полностью, может выручить эрудиция: личные впечатления или
дополнительные знания в этой области помогут в написании изложения.
Последний   вид  —  изложениерассуждение.  Этот   вид   работы   больше   всего
затрудняет  учеников. Здесь очень может помочь аналитичность  мышления,
способность ответить не только на вопрос «Что и где происходит?», но и на
вопросы «Почему происходит?», «Каковы истоки происходящего?», «Что в
перспективе?».
Работа   над   такого   типа   изложением   предусматривает   решение   нескольких
задач:
1. выделение в тексте всех компонентов рассуждения;
2. уточнение основной мысли высказывания;
3. построение рассуждений со сложной аргументацией;
4. отбор языковых средств;
5. воспроизведение текста от третьего лица;
6.   построение   собственных   рассуждений,   обосновывающих   вывод   из
сказанного.
Изложениерассуждение помогает развитию логического мышления, приучает
их к развертыванию аргументации, обоснованию своих положений, а также к
точным формулировкам выдвинутых в работе тезисов, четко определяющих
цель высказывания.
Кратко или подробно нужно излагать текст?
Если учащийся наделен хорошей памятью, способен расставить логические
акценты   в   предлагаемых   текстом   фрагментах,   хорошо   владеет   речевыми
средствами, он может позволить  себе пространное и подробное изложение
прочитанного.
Учащийся вынужден писать кратко, если:
1. не умеет отличить главное от второстепенного, заполняет текст ненужными
подробностями, упуская суть рассказа;
2.   обладает   слабой   памятью   и   не   в   состоянии   передать   все   аспекты
прочитанного текста.
На   экзамене   требуется   изложить   текст   довольно   точно,   последовательно,
логично,   без   пропуска   существенных   деталей   описываемых   событий,
примерно на двух (как минимум) — трех стандартных страницах.

file_name: как написать изложеие.docx

intro: Эта разработка поможет учащимся в написании изложения. В ней раскрываются особенности творческого подхода к  тексту. Разработка способствует логически верно излагать содержание текста , развивает речевые навыки и формирует адекватные понимания чужой речи,владения различными видами выразительных средств. написание изложения создаётся в процессе длительных занятий.Повествовательное, или сюжетное, изложение — наиболее простой вид работы. В нем может идти речь о происходящих событиях, о жизни людей (или городов, стран и т. п.), о характере какого-либо рода деятельности и т. д. Повествование бывает обычно художественное, но возможно и чисто информативное. Главным в повествовательном изложении являются сведения о сменяющих друг друга событиях.


extracted_text:
Выступление учителя географии Денисовой Л.Н.  29.12.2017 года
на Педагогическом совете МБОУ «Школа №70» на тему
«Формы работы с обучающимися по подготовке к ГИА в форме ОГЭ по географии».
География      единственный   школьный   предмет   мировоззренческого   характера,

формирующий у обучающихся целостное, комплексное, системное представление о Земле
как   планете   людей.   В   сферу   рассмотрения  этого   предмета   входят   естественные   и
общественные объекты и явления.
Общая цель географического образования школьников  сформировать всесторонне
образованную   личность,   в   более   узком   смысле   эта   цель   заключается   в   овладении
обучающимися   законченной   системой   географических   знаний   и   умений,   а   также
возможностями их применения в различных жизненных ситуациях.
Итоговая   аттестация   в   9х   классах,   нацелена   на   выявление   уровня   знаний
обучающихся отдельных понятий и положений, входящих в систему географии, умений
использовать   эти   знания   при   анализе   и   оценке   реальных   общественных   процессов   и
явлений,   социализацию   личности.   Таким   образом,  говоря   о  подготовке   обучающихся   к
государственной   (итоговой)   аттестации   следует   иметь   в
  виду   не   механическое
натаскивание, а хорошие знания курса географии во всех его аспектах.
   Завершение 9 класса можно рассматривать как определенный рубеж в изучении
предмета. Школьниками уже изучен достаточно широкий круг вопросов, образующих ядро
географических   знаний.   Вместе   с   тем   им   предстоит   определиться   с   направлением
профильной подготовки в старшей школе. Полученные в ходе аттестации результаты могут
стать в этой ситуации некоторыми ориентирами и для школьника, и для педагога.
Объем знаний, круг умений, которыми должны владеть учащиеся к этому моменту,
зафиксирован   в   обязательном   минимуме   содержания   образования   и   в   федеральном
компоненте государственного образовательного стандарта.  Адекватно   определить,   в
какой степени достигаются универсальные параметры и требования, установленные этими
документами, позволяют единые контрольные измерительные материалы.
Итоги   государственной   аттестации   позволяют   сделать   определенные   выводы   об
уровне   подготовки   выпускников   основной   школы,   выработать   единые   требования   к
образовательным   достижениям   обучающихся,   сформировать   эффективную   систему
подготовки   выпускников   девятых   классов.   Тем   самым,   повышает   ответственность
общеобразовательного   учреждения   и   учителяпредметника   за   качество   подготовки
обучающихся на ступени основного общего образования.

   Я свою работу по подготовке к ОГЭ начинаю с того, что знакомлю учеников со
спецификацией и кодификатором КИМ. Затем ученики выполняют входную работу (как
правило это пробная версия ОГЭ).
       Эта работа даёт возможность определить каков уровень знаний ученика. Понять, что
умеет выпускник, какие пробелы в знаниях  есть, на какие задания обратить особенное
внимание. Большое значение имеет диагностика. Первая и последующие работы позволяют
проследить динамику усвоения знаний, умений и навыков обучающихся. Такая диагностика
даёт   возможность   проработать   проблемные   вопросы,   увидеть   объективную   картину
подготовки к ОГЭ.

1.Тематическое повторение материала.
2.Выполнение тестовых тренировочных заданий.
3.Работа с бланками ОГЭ и  ЕГЭ.
4.Психологические рекомендации при сдаче ОГЭ и  ЕГЭ.
 Весь процесс подготовки к ОГЭ и  ЕГЭ разбит на четыре этапа:
Приемы подготовки к ГИА Групповые и индивидуальные консультации
Знакомство со структурой работы


 Решение вариантов демоверсии
 Разбор теоретического материала по основным разделам работы
 Практическая работа с картой
 Чтение топографической карты, профиля
 Анализ синоптической карты
 Изучение факторов размещения отраслей промышленности
 Повторение теории движения литосферных плит
 Составление систематизирующих таблиц:
а) «Природные зоны», «Климатические пояса», «Почвы», «Растительный и животный мир»
б) Слоганы
в) Персоналии
Дидактический материал
 Варианты демоверсий
 Экзаменационный материал (школьная ГИА по выбору)
 Раздаточный   материал:   климатограммы,   топографические   карты,   профили,
синоптические карты
 Тексты пробного ОГЭ
 Статистические таблицы
Методика подготовки к экзаменам
1. Работа с текстом
Три группы умений составляющих умение смыслового чтения текстов географического
содержания
1. Общее понимание текста и ориентация в нём.
2. Глубокое понимание содержания и формы текста
3. Использование информации для решения задач без привлечения или с привлечением
дополнительных знаний.
С чего начать?
Подбор научнопопулярных или информационных текстов. Общие требования:
 образовательная ценность текста;
 учёт жизненного опыта и познавательного опыта учащихся;
 достаточное   количество   элементов   информации   для   разработки   3   заданий,
направленных на оценку умений разных групп;
 содержание   текста   должно   позволять   сформулировать   географические   вопросы,
возникающие   в   конкретной   ситуации:   «где?»,   «почему   именно   здесь?»,   «почему
здесь именно так, а не иначе?» и др.
 содержание текста должно иметь или личностную или общественную значимость.
Задания 14, 20, 23, 25, 30
2. Приёмы работы с картографическими источниками на уроках географии:
приём ориентирования;
составление описаний территорий;
картографическое моделирование;
составление характеристик территорий;
картографические   приёмы   (построение   профилей,   составление   контурных   карт,
картосхем);
картоаналиические   приёмы   (чтение   и   анализ   содержания   карт,   определение
координат, глубин и т.д.





 Использование географических карт атласа при выполнении экзаменационной работы
Задание   2   –   работа   с   административнополитической   картой   России   (пограничные
государства)
Задание 3 – работа с тематическими картами раздела «Природа России» (8 класс)
 Задание 5 – работа с тематическими картами раздела «Хозяйство России» (9 класс)
Задание 7 – работа с тематическими картами раздела «Население России» (89 класс)
Задания 1011 – работа с синоптической картой
 Задание 14 – определение географических координат
Задание 17  работа с картой «Плотность населения России»
Задание 1821 – работа с топографической картой
Задание 22  работа с административнополитической картой
 Задание 24 – работа с картой часовых зон
3. Приемы работы со статистическими материалами.
Статистический метод – это совокупность приёмов по сбору, обработке, анализу и
интерпретации   количественных   данных,   характеризующих   различные   природные   и
социальноэкономические явления.
Методику работы впервые разработал Н.Н. Баранский.
Её порядок заключается в следующем:
 прочесть заголовок,
 прочесть единицу измерения,
 прочесть заголовки строчек и граф,
 читать по строчкам и графам с округлением цифр,
 сделать вывод о том, что узнаешь.
Задания  89, 16, 27, 2829
Статистические показатели в учебниках географии представлены в виде:
Абсолютные   величины   имеют   осведомительное   значение,   с   их   помощью   даются
размеры   географических   явлений,   например,   размеры   территории,   численность
населения. Они выражаются в:
Натуральных единицах измерения (тонны, кг, м²).
Условнонатуральных (тонны условного топлива).
Стоимостных (дают денежную оценку).
Относительные величины выражают результат сопоставления абсолютных величин
друг   с   другом,   позволяют   обнаружить   определенные   закономерности   в   изменении
географических явлений, например средние температуры, плотность населения и т. д.
Методы  и формы подготовки учащихся в аудитории
Наиболее эффективные формы обучения
Формы   организации   учебной   деятельности   (индивидуальные,   групповые,
•
массовые)
Наиболее   эффективной   формой   обучения   при   подготовке   учащихся   к   ОГЭ   является
групповая или индивидуальная.
Использование групповых форм обучения, например на предпрофильной подготовке или
на   элективных   занятиях   по   географии,     позволяет   учащимся   быть   субъектами   учебно
воспитательного   процесса:   ставить   перед   собой   цель,   планировать   ее   достижение,
самостоятельно приобретать новые знания, контролировать товарищей и себя, оценивать
результаты деятельности своих товарищей и себя.
Очень большую роль играет умение учащихся правильно задавать вопросы и отвечать на
них,   выражать   свое   мнение   (пусть   даже   ошибочное),   умение   критиковать   и   понимать
критику, убеждать, разъяснять, доказывать, оценивать, вести диалог и выступать с речью. Формы организации учебных занятий  (традиционный урок, лекция, дискуссия,
Все это применимо к групповой форме обучения и очень хорошо развивает мышление и
память, а так же познавательные умения (сравнивать, анализировать, синтезировать).
•
беседа, тренировочное тестирование и др.)
В качестве формы организации учебного занятия традиционный урок уже не подходит.
Более приемлемыми формами организации учебных занятий  являются уроки  повторения,
обобщения  и  систематизации  изучаемого  материала,  а  так же  урок  проверки  и  оценки
знаний, умений и навыков (в форме тестов ОГЭ).
 Особенности методики обучения (в каком порядке разбираются экзаменационные
задания:   от   первого   вопроса   до   последнего,     по   темам,   по   разделам).   Преимущества
выбранного способа.
Особенность   методики   обучения   строится   на   результатах   проведения   первоначального
тестирования.
В начале учебного года, ученики, сдающие ОГЭ, пишут тестирование в форме ОГЭ. На
основании их ошибок, составляются темы, которые нуждаются в отработке (в географии
каждый вопрос соответствует определенной теме).  Изначально разбирается каждая тема
отдельно.   Затем,   в   феврале,   проходит   повторное   тестирование,   которое   показывает
результаты повторения, обобщения и систематизации ранее изученного материала. После
чего учащиеся тренируются, последовательно отвечать на все вопросы тестирования (так,
как будет на экзаменах).
  Наиболее эффективные принципы обучения:
Из   наиболее   эффективных   принципов   обучения   можно   выделить   сознательность,
активность, самостоятельность в обучении и прочность овладения знаниями, умениями и
навыками.
Очень большую роль в географии играет   наглядность обучения, так как на 70% всех
экзаменационных   вопросов   можно   ответить   с   помощью   карт   атласа.   Поэтому   большое
внимание уделяется работе с картами (7,8,9 класс).
Систематичность,   последовательность   и   комплексность   в   обучении   характерно   для
традиционных уроков и в данном случае становятся не актуальными.
Методика дистанционной подготовки учащихся к сдаче ГИА.
Одна из наиболее активно развивающихся  в последние годы форм обучения – это обучение
с использованием глобальной сети Internet или дистанционное обучение.
Дистанционное   обучение     является   формой   получения   образования,   при   которой   в
образовательном процессе используются лучшие традиционные и инновационные методы,
средства   и   формы   обучения,   основанные   на   компьютерных   и   телекоммуникационных
технологиях.
Она  используется  для расширения образовательного пространства урока, в частности:
• для самостоятельного освоения учащимися некоторых разделов и тем;
•   для   осуществления   текущего   контроля   качества   знаний,   а   также   для   мониторинга
учебного процесса;
• для отработки навыков при выполнении учебных заданий определенного типа.
Учащимся   получают   список   интернет   ресурсов,   которые   они   могут   использовать   при
подготовке к ОГЭ по географии:
geo.ege.sdamgia.ru
4ege.ru
examen.ru
ru.wikipedia.org
wildberries.ru Наиболее распространенные ошибки в заданиях
На этапе подготовки к ОГЭ в начале года была проведена первая работа по выявлению
наиболее типичных ошибок у учащихся. Анализ данных работ показал эти ошибки:
 Неумение работать с картами и получать из них необходимую информацию (62%)
 Незнание основных закономерностей в природе (63%)
 Проблемы с математическими расчетами  (52%)
 Система отработки ошибок.
 Сложности использования географических карт при ответах на вопросы.
Действительно,   оказалось   очень   большой   проблемой   для   учащихся   –   это   найти   карту,
которая поможет ответить на заданный вопрос! В связи с этим необходимо еще несколько
раз   просмотреть   все   атласы   за   7,   8   и   9   классы.     Рассмотреть   общегеографические   и
тематические карты, которые в них находятся. Еще раз объяснить учащимся, на какие
вопросы с помощью этих карт можно ответить и привести конкретные примеры из заданий
ОГЭ.
Например:
Определите регион России по его краткому описанию.
 Этот край имеет приморское положение. Его административный центр находится
на равном расстоянии от Северного полюса и экватора. Основные формы рельефа —
горы (высотой более 3000 м) и низменность. Живописные горные ландшафты, морское
побережье, лечебные грязи и минеральные источники привлекают в край большое коли
чество туристов и отдыхающих.
 Ответ: ______________________ край.
 Сложности с решением математических вычислений.
Многие дети, сдающие географию, имеют гуманитарную направленность и не сильны в
математике. Необходимо еще раз  проговорить с учащимися, как округлить число до сотых
или   до   десятых,   как   решить   задачу   с   помощью   уравнения   и   т.д.   Здесь   необходима
тренировка по решению различных видов географических задач.
Например:
Используя данные таблицы «Грузооборот по видам транспорта в РФ в 2012 г.», опреде
лите долю трубопроводного транспорта в общем грузообороте (в %). Полученный ре
зультат округлите до це
  Грузооборот по видам транспорта в РФ в 2012 г. (млрд тоннокилометров)

 го числа.

 ло
4998
Транспорт – всего
в том числе по видам:
железнодорожный
2222
автомобильный
248
трубопроводный
2397
водный (морской и внутренний водный) 126
воздушный
5,1
Невнимательность.
Элементарная невнимательность приводит к ошибкам в самых легких заданиях. Учащиеся
путают «большеменьше», «моложестарше» и т.д.
Например: Почвы какой из перечисленных природных зон России имеют  наи
ственное плодородие?
1) тайга
2) пустыня
3) степь
4) широколиственные леса
В   данном   случае   мы   должны   научить   детей   находить   важные   слова   в   вопросах   и   их
обязательно подчеркивать.
 со   кое  есте
 бо   лее вы

Создание для учащихся памяток, инструкций, схем, алгоритмов.
      Наличие   готовых   памяток,   инструкций,   схем   и   алгоритмов   значительно   сокращает
использование учебного времени в повторении или изучении нового материала и является
прекрасным наглядным пособием для запоминания учебного материала.
  Психологическая подготовка обучающихся к проверочной работе
(рекомендации для обучающихся)
Советы по подготовке  к проверочной работе

Готовься планомерно
 Соблюдай режим дня
 Питайся правильно
 Во время подготовки чередуй занятия и отдых
Накануне проверочной работы
 С вечера перестань готовиться.
 Выспись   как   можно   лучше,   чтобы   встать   отдохнувшим,   с   ощущением   своего
здоровья, силы, «боевого» настроя.
Советы во время проверочной работы
 Соблюдай правила поведения на проверочной работе!
 Слушай, как правильно заполнять бланк!
 Работай самостоятельно!
 Используй время полностью!
 При работе с заданиями:
 Сосредоточься!
 Читай задание до конца!
 Думай только о текущем задании!
 Начни с легкого!
 Пропускай!
 Исключай!

 Проверь!
 Не оставляй задание без ответа!
 Не огорчайся!
Запланируй два круга!
Советы после проверочной работы
Занятия спортом;
 Способы снятия напряжения, негативного влияния стресса:

 Танцы;
 Йога;
 Рисование;
 Пение  И многие другие занятия интересные для человека
Общие выводы и рекомендации для подготовки к ОГЭ по географии:
Чтобы   получить   максимальный   результат   при   подготовке   к   ГИА,   начинать
готовиться   нужно   заблаговременно,   в   чем   часто   заключается   существенная   проблема.
Системный подход к повторению изученного материала  вот одна из главных задач при
подготовке   к   экзамену.   Самостоятельное   повторение   и   тренинг   выполнения   заданий,
систематические   консультации   по   контрольно      измерительным   материалам   (КИМ)
способствует систематизации комплексных знаний по предмету и формированию навыков
выполнения заданий на бланках. Таким образом, обучающиеся знакомятся с требованиями
и структурой экзаменационных материалов в новой форме, привыкает к формулировке
заданий  и  типам  тестов,  используемых  в КИМ, учатся  коротко  и  логично отвечать  на
задания  с развернутыми ответами
При   подготовке   к   ГИА   по   географии   выпускнику   необходимо   использовать
учебники и пособия для подготовки к ГИА, которые рекомендованы к использованию в
образовательных учреждениях, картографические и статистические источники для поиска
и извлечения информации.
Для   успешной   самоподготовки   нужно   как   можно   чаще   тренироваться.   Тесты
помогут   получить   представление   о   формулировках   и   уровне   сложности экзамена   по
географии.  Значительный   результат   дает   работа,   не   требующая   дополнительных   затрат
времени, но дающая максимальный балл при оценивание ГИА. Знания, полученные в ходе
подготовки   и   самоподготовки,
  позволяют   выпускнику   на   экзамене   быстро
сориентироваться в вопросах и качественно выполнить задание.
Для успешной подготовки к ГИА необходимо, прежде всего просто повторить весь
школьный материал, который входит в содержание программы и необходимый для сдачи
экзамена.
Отличным помощником в данном вопросе являются краткие словари школьника,
которые содержат важную информацию о тех или иных моментах каждой изученной темы.
Но по причине того, что все словари служат не для объяснения, а именно для освежения в
памяти воспоминаний, краткий словарь школьника будет абсолютно неэффективным для
тех, у кого объем знаний стремиться к нулю.
Применение   новых информационных   технологий позволяет   разнообразить   и
комбинировать   средства   педагогического   воздействия   на   обучающихся,   усилить
мотивацию учения и улучшить усвоение нового материала, дает возможность качественно
изменить   самоконтроль   и   контроль   над   результатом   обучения,   а   также   своевременно
корректировать   и   обучающую   деятельность   и   деятельность   учения.   Активная   работа   с
компьютером   формирует   у   обучающихся   более   высокий   уровень   самообразовательных
навыков и умений  анализа и структурирования получаемой информации. Необходимо
развивать навыки самостоятельной работы ребенка, в том числе проводить тренировочные
и проверочные работы в системе Интернет.
Использование   Интернета   для   проведения   тестирования   в   формате   ГИА   онлайн
(приближенному   к   экзаменационному)   позволяет   оценить   уровень   подготовки
обучающихся. Готовя выпускника к ГИА можно использовать различные тренировочные
программы,   которые   учитель   предлагает   обучающимся.   Учитель   имеет   возможность
организовать   работу   с   каждым   учеником   и   вносить   необходимые   изменения   в   их
подготовку. Тестирование проводится во внеурочное время или в домашних условиях, что
позволяет обучающемуся максимально сконцентрироваться на выполнение заданий.
Участие   в   дистанционных   конкурсах   и   олимпиадах   по   предмету   способствует
развитию   компетенции   школьника   и,   как   следствие,   его   дальнейшей   реализации   на экзамене.   Обучающиеся,   сдающие   ГИА,   должны   принимать   активное   участие   в
олимпиадах, т. к. предлагаемые задания по структуре приближены к экзаменационным.
В  настоящее  время  разработано  множество  мультимедийных учебных  пособий по
географии, которые можно использовать на уроках, при выполнении домашних работ, при
подготовке   к   олимпиадам,   при   научно   –исследовательских   работах   обучающихся,   при
подготовке к ГИА. Применение информационных технологий при подготовке к ГИА имеет
много   преимуществ:   сочетание   звука,   изображения   и   интерактивности   позволяет
оперативно   провести   контроль   и   оценку   знаний.   Структуры   электронных   пособий
позволяют   быстро   осуществлять   переходы   в   пределах   курса,   ориентироваться   в
содержании   пособия.   Несомненным   достоинством   применения   мультимедиа   при
подготовке к ГИА по географии позволяет интенсифицировать деятельность учителя и
школьника;   повысить   качество   обучении   предмету;   отразить   существенные   стороны
географических объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности; выдвинуть на
передний план наиболее важные и часто встречаемые в тестах характеристики объектов и
явлений природы.
Такая система позволяет достичь положительных результатов и повысить результативность
участия учащихся девятых классов в процедуре независимой оценки качества подготовки
учащихся по географии в виде Государственной итоговой аттестации.

file_name: Подготовка к ОГЭ по географии.docx

intro: Государственная итоговая аттестация (ГИА) в 9-х классах, нацелена на выявление уровня знаний школьников отдельных понятий и положений, входящих в систему географии, умений использовать эти знания в практической деятельности, при анализе и оценке   общественных процессов и явлений, развитие социальных навыков личности. Материал предназначен для учителей географии и обучающихся 9 классов для более качественной подготовки к Государственной итоговой аттестации за курс основной школы. В тексте даются рекомендации для правильного обобщения и изучения материалов, включенных в экзаменационные задания по предмету.Материал предназначен для учителей географии и обучающихся 9 классов для более качественной подготовки к Государственной итоговой аттестации за курс основной школы. В тексте даются рекомендации для правильного обобщения и изучения материалов, включенных в экзаменационные задания по предмету.

title: Методические рекомендации "Подготовка к ОГЭ по географии".