extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Московской области
«Краснозаводский химикомеханический колледж»
                   Утверждаю
         Заместитель директора по УВР
______________ С.В.Тринитатова
«___» _____________ 2015 г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
КРУЖКА ПО  ИНФОРМАТИКЕ:
"Компьютерные сети. Операционные системы"
Руководитель кружка:    преподаватель информатики Чумаков С.А.
1 Пояснительная записка.
             Информатика как динамично развивающаяся наука становится одной из тех
отраслей знаний, которая призвана готовить современного человека к жизни в
новом информационном обществе.
Основное   назначение   курса   состоит   в   выполнении   социального   заказа
современного общества, направленного на подготовку подрастающего поколения к
полноценной   работе   в   условиях   глобальной   информатизации   всех   сторон
общественной   жизни.   Настоящая   учебная   программа   реализует   современные
требования по изучению теории информации и построения операционных систем.
Настоящая программа предназначена для обучающихся колледжа.
Цели
 Сформировать у обучающихся умения владеть компьютером как
средством решения практических задач, связанных с передачей
информации.
 Подготовить обучающихся  к активной полноценной жизни и
деятельности в условиях технологически развитого общества с
ориентацией на углубленное изучение методов и приемов
информационной безопасности.
Задачи
1. формирование знаний о роли информационных процессов в живой природе,
технике, обществе;
2. формирование знаний о значении информатики и вычислительной техники в
развитии общества и в изменении характера труда человека;
3. формирование знаний об основных принципах работы компьютера, способах
передачи информации;
4. формирование знаний об основных этапах информационной технологии решения
задач в широком смысле;
5. формирование умений моделирования и применения его в разных предметных
областях;
2 6. формирование умений и навыков самостоятельного использования компьютера
в качестве средства для решения практических задач.
 Организационные условия реализации программы.
            Программа построена на принципах:
Доступности – при изложении материала учитываются возрастные
особенности учащихся, один и тот же материал поразному преподаётся, в
зависимости от возраста и субъективного опыта обучающихся. Материал
располагается от простого к сложному. При необходимости допускается
повторение части материала через некоторое время.
Наглядности – человек получает через органы зрения почти в 5 раз больнее
информации, чем через слух, поэтому на занятиях используются как наглядные
материалы, так и обучающие программы.
Кабинет информатики, в котором проводятся занятия кружка, соответствует
 требованиям материального и программного обеспечения . Кабинет информатики
оборудован согласно правилам пожарной безопасности.
Учебнотематический план кружка информатики:
«Защита информации. Операционные системы».
Организационное занятие.  – 4 часа.
Первоначальные сведения о предмете. Техника безопасности – 2 часа
Архитектура компьютеров – 2 часа.
Понятие об информации и информационных процессах – 4 часа.
 Информация – как мера неопределённости событий. Теория информации.2 часа
Представление информации. Системы счисления, операции перевода чисел из
одной системы  в другую.2 часа
Понятие о компьютерных сетях – 4 часа
Связь между компьютерами – 2 часа
Связь между компьютерами и иными цифровыми устройствами – 2 часа
Сетевые стандарты – 4 часа
Сетевые стандарты – 2 часа
Сетевые протоколы – 2 часа
FTNсети – 4 часа
Понятие FTNсистемы и адресация в FTNсетях – 2 часа
Передаваемые данные в FTNсетях – 2 часа
Сетевые протоколы – 4 часа
3 Сетевые протоколы, основные понятия – 2 часа
Виды сетевых протоколов – 2 часа
Компьютерные сети: FIDONET,USENET – 8 часов
История сети USENET – 2 часа
Функции сети USENET – 2 часа
История сети FIDONET – 2 часа
Функции сети FIDONET – 2 часа
Установка и настройка компьютерных сетей – 4 часа
Типы компьютерных сетей – 2 часа
Установка подключения к сети для различных операционных систем – 2 часа
Безопасность компьютерных сетей – 4 часа
Безопасность в компьютерных сетях – 2 часа
Уязвимости – 2 часа
Сервисы компьютерных сетей (www) – 8 часов
Сервисы компьютерных сетей – 2 часа
Электронная почта – 2 часа
Общение в реальном времени – 2 часа
Обмен файлами – 2 часа
    Операционные системы – 24 часа
Операционная система. Ядро операционной системы – 2 часа
Управление процессами – 2 часа
Операционные системы реального времени – 2 часа
Операционная система FreeDOS – 2 часа
Операционная система Linux. Файловая система ext. – 2 часа
Установка операционной системы, тонкая настройка. 2 часа
Работа с текстовым редактором   2 часа
Работа с графическими редакторами – 2 часа
Мультимедийные приложения – 2 часа
Приложения для работы  в сети Internet – 2 часа
Отличия от операционной системы windows – 2 часа
     Применение эмулятора WINE для выполнения программ платформы win 32 – 4
часа
Всего 72 часа
4 № занятия
1
2
3
Тема
Первоначальные сведения о предмете. Техника безопасности
Архитектура компьютеров
Информация – как мера неопределённости событий. Теория
5 информации
Представление информации. Системы счисления, операции
перевода чисел из одной системы  в другую.
Связь между компьютерами
Связь между компьютерами и иными цифровыми устройствами
Сетевые стандарты
Сетевые протоколы
Понятие FTNсистемы и адресация в FTNсетях
Передаваемые данные в FTNсетях
Сетевые протоколы, основные понятия
Виды сетевых протоколов
История сети USENET
Функции сети USENET
История сети FIDONET
Функции сети FIDONET
Типы компьютерных сетей
Установка подключения к сети для различных операционных
систем
Безопасность в компьютерных сетях
Уязвимости
Сервисы компьютерных сетей
Общение в реальном времени
Обмен файлами
Операционная система. Ядро операционной системы
Управление процессами
Операционные системы реального времени
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
6 27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Операционная система FreeDOS
Операционная система Linux. Файловая система ext.
Установка операционной системы, тонкая настройка.
Работа с текстовым редактором
Работа с графическими редакторами
Мультимедийные приложения
Приложения для работы  в сети Internet
Отличия от операционной системы windows
     Применение эмулятора WINE для выполнения программ
платформы win 32
Применение эмулятора WINE для выполнения программ
платформы win 32

Литература:
1. Олифер В. Г., Олифер Н. А. Компьютерные сети. Принципы, технологии,
протоколы.  – Спб. Питер, 2013 год
2. Колисниченко Д. Mandriva Linux – Спб, Питер, 2009

3. Палеев Б.Л. Fidonet: профессиональная любительская сеть. – М.: 2010

7

file_name: план_кружка_18.rtf

intro:
Данная программа предназначена для проведения занятий в виде кружка по информатике для студентов учреждений среднего профессионального образования по дисциплине "Информатика". Направление кружка - информационная безопасность и операционные системы.
Программа рассчитана на 72 часа. Среди изучаемых тем - различные операционные системы, в т.ч. Windows,Linux,BSD

title: Программа кружка по информатике


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Колонтаевская средняя общеобразовательная школа»
Льговского района Курской области
Внеклассное мероприятие в начальной школе
на тему:
«Всемирный день подснежника»

                                                                              Подготовила:
                                                                               Бушина О. А.
апрель 2018 года Сегодня главным гостем нашего мероприятия станет удивительный цветок. Я
думаю, что вы легко отгадаете его название, когда услышите про него загадку.
Пробивается росток,
Удивительный цветок.
Изпод снега вырастает,
Раньше всех весну встречает. (подснежник)
     Бог создал на свете множество цветов, призванных украсить нашу жизнь, но лишь
одному из них выпала честь стать героем нашего сегодняшнего праздника.
     Ежегодно 19 апреля во многих странах мира отмечается уже ставший
традиционным красивый весенний праздник — День подснежника. Свою историю он
ведет из Англии, где был учрежден в 1984 году (33 года назад). Вообще в мире, в
зависимости от климатической зоны, подснежники зацветают от января до апреля. А
поскольку в Великобритании их цветение приходится на середину апреля, то и
данный праздник был приурочен к этому периоду — началу весны и теплых
солнечных дней, а сегодня стал любим и популярен и в других странах. Стоит
сказать, что в Англии подснежники — это очень популярные цветы, а отношение к
ним весьма трепетное. Есть мнение, что это связано со старинным английским
поверьем, которое гласит, что подснежники, посаженные вокруг дома, уберегут его
жителей от злых духов. Но прежде всего подснежники — это первые цветы, которые
появляются после зимних холодов и соответственно символизируют начало весны,
победу тепла над холодом и дарят надежду на лучшее.
 Давайте послушаем стихотворение про этот замечательный цветок.
     Ребята, а как вы думаете почему подснежник так назвали?
 Подснежник получил такое название, потому то он растет из под снега. Давайте
рассмотрим этот цветок на картинке. Что вы видите? Что это низкорослое растение
которое может выдержать даже десятиградусный мороз. Лепестки похожи на капли,
а   цвет   белый,   как   у   молока.   С   наступлением   темноты   цветок   подснежника
закрывается и становится очень похож на каплю молока. У подснежника только два
узких листа возле короткого стебля. Он вырастает из маленькой луковицы.
Игра «Подснежник»
Представьте, что вы подснежники.
Нежный подснежник вырос на поляне (руки поднять над головой и ладошки
соединить между собой)
Утром весенним раскрыл лепестки (руки развести в стороны)
Всем лепесткам красоту и питанье (руки поднять, шевелим пальчиками рук)
Дружно дают под землёй корешки (присели и пошевелили пальчиками)
   А сейчас давайте послушаем легенды о подснежниках, их очень много, они все
разные и очень интересные.
Старая русская легенда.
          Рассказывает,   о   том   что   однажды   старухаЗима   со   своими   спутниками
Морозом, Стужей и Ветром решила не пускать на землю красавицу Весну. Все цветы испугались   угроз   Зимы   и  только   смелый   Подснежник   продавил   брешь   в  толстом
снежном   покрывале,     выпрямился,   расправил   лепестки   и   попросил   он   защиты   у
Солнца. Солнце защитило Подснежник, согрело землю и открыло дорогу Весне.
Румынская и Молдавская легенда
       В Молдавии и Румынии первого марта отмечают традиционный праздник
встречи весны Мэрцишор. Согласно одной легенде, в первый день марта вышла на
опушку леса красавица Весна, огляделась и увидела как на проталинке, в зарослях
терновника пробивается изпод снега подснежник. Она решила помочь ему и начала
расчищать вокруг землю, освобождая его от колючих ветвей. Зима увидела это и
рассвирепела.   Взмахнула   руками,   призвала   холодный   ветер   со   снегом,   чтобы
уничтожить   первоцвет.   Слабый   цветок   поник   под   жестоким   ветром.   Но   Весна
прикрыла руками росток и укололась терновником. Из её пораненной руки упала
капля горячей крови, и цветок ожил. Так Весна победила Зиму. Цвета мэрцишора
символизируют её красную кровь на белом снегу.
          По   другой   легенде,   Солнце   спустилось   на   землю   в   образе   прекрасной
девушки. Но злой Змей выкрал и закрыл его в своем дворце. После этого птицы
перестали петь, дети забыли, что такое веселье и смех, и весь мир погрузился в
печаль. Один смелый юноша решился спасти Солнце. Целый год искал он дворец
Змея, а когда нашёл, то вызвал его на бой. Долго они боролись, и в конце концов
юноша победил Змея. Он освободил прекрасное Солнце. Оно поднялось на небо и
осветило весь мир. Наступила весна, ожила природа, люди вспомнили, что такое
радость, но отважный юноша не успел увидеть весну. Его теплая кровь стекала на
снег. Упала последняя капля крови, он умер от ран. Там, где снег таял, вырастали
белые цветы — подснежники, вестники весны. С той поры в честь освободителя мира
от  тьмы  и  грусти  люди  сплетают  два  шнурочка  с цветочками  белого   и красного
цветов. Красный цвет символизирует любовь к красоте и память о крови погибшего
юноши, а белый — здоровье и чистоту подснежника, первого весеннего цветка.
Французская легенда.
     Во Франции подснежники называют снежными колокольчиками. По легенде,
богиня Флора пригласила все цветы на праздничный балмаскарад. Снег тоже захотел
попасть на праздник и стал просить цветы спрятать его под своим хитоном. Но цветы
испугались холода, и только белый Подснежник решился спрятать Снег под своей
накидкой   и   тайком   провести   его   на   карнавал.   С   тех   пор   Снег   и   Подснежник
подружились и теперь Снег укрывает Подснежник от холода.
 Польская легенда
     А вот еще одна красивая польская легенда о происхождении подснежника.
На   дворе   стояла   суровая   зима.   В   избушке,   стоявшая   в   горах,   жила   семья.   Отец
семейства пошел по свету в поисках работы, а жена и двое детей остались его ждать.
Под конец января вдруг занемог мальчик и знахарка определила недуг, но для его
лечения нужны были свежие цветы и листья. Отправилась тогда его сестра в поисках
растений и увидела, что все кругом сковано льдом и покрыто снегом. Бросилась она
на землю и стала горько плакать. Эти горячие и сердечные слезы девушки пробили
снежный покров, добрались до земли и разбудили нежные цветы — подснежники.
Они начали пробивать себе дорогу через толстый слой снега и, наконец, выползли на поверхность.  И   всюду,  где   плакала   девочка,   поднимались   из   земли   белые   цветы.
Юная красавица нарвала их, принесла домой, и братишка был спасен
Легенда  древних биологов.
    Согласно легенде, подснежник получил белый наряд от богини Флоры, чтобы
нарядиться для карнавала. Снег, который тоже хотел пойти на праздник, никакого
наряда не получил. И никто из цветов, кроме подснежника, не захотел поделиться со
снегом.   А   подснежник   укрыл   снег   своим   белым   хитоном   и   они   веселились   на
празднике   вместе.   С   тех   пор   снег,   в   благодарность,   укрывает   подснежник   от
последних зимних морозов.
Божественная легенда
    По одной из легенд подснежник не только первый весенний цветок, но вообще
самый первый из цветов. Когда Бог изгнал Адама и Еву из рая, на земле была зима.
Шли Адам и Ева по холодной и пустынной Земле, и только белый снег сыпал им в
лицо. Бедная Ева расплакалась, не столько от холода и боли, сколько от сожаления
об утерянном Рае. Увидел Господь ее раскаяние и, сжалившись, превратил несколько
слезинок в нежные цветы, чтобы они утешили Еву и дали понять, что Бог не оставил
своих детей…
По одной древней легенде, подснежники были первыми цветами на земле. Когда
Бог изгнал Адама и Еву из рая, на земле была зима и шел снег. Ева замерзла и стала
плакать. Снежинки пожалели ее и несколько из них превратились в цветы. Ева очень
обрадовалась этому. У нее возникла надежда на прощение, а цветы — подснежники
— с тех пор стали символом надежды.
    Видите сколько много легенд о подснежнике придумали люди, а еще есть и
сказки, давайте послушаем их.
Аудио сказка о подснежнике.
   Сказка о подснежнике.
         Существует одна давняя история, которая по своему сюжету напоминает
волшебную сказку. Давнымдавно жилибыли брат и сестра. Родители у них умерли
рано, оставив домик на краю леса, и дети были вынуждены заботиться о себе сами.
Брат промышлял охотничьим ремеслом, а сестра же хлопотала по хозяйству. И вот
однажды, когда брата не было дома, решила сестра набрать снега почище, чтобы
вымыть полы в горнице. Весна только вступала в свои права, и поэтому снега в лесу
было еще немало. Взяла сестра два ведра и пошла в лес. Забрела она довольно далеко
от дома. Но девушка хорошо знала лес, потому и не боялась заблудиться. Вот только
другая беда ее здесь подстерегала: старый леший, объезжая на хромом волке свои
владения,   увидел   девушку,   и   смекнул,   что   ему   бы   такая   опрятная   хозяйка   не
помешала. Схватил он ее и повез в свою берлогу. Но девушка не растерялась —
рванула веревочку бус из речного жемчуга, оставшихся от матери и стала помечать
свой путь бусинками. Но они проваливались бесследно в снег. Поняла девушка, что
не найти ее брату и горько заплакала. Сжалилось ясное солнышко над горем сироты,
растопило снег и на том месте, куда падали жемчужинки, выросли первые весенние
цветы — подснежники. По нимто брат и нашел дорогу в берлогу лешего. Как увидел леший, что его убежище обнаружено, завизжал и пустился наутек. А брат с сестрой
вернулись в свой дом и зажили счастливо.
          Подснежники   нередко   становятся   героями   различных   художественных
произведений.   Стоит   вспомнить   хотя   бы   сказку   Ганса   Христиана   Андерсена
«Подснежник» (1862), в которой повествуется о маленьком отважном цветке и о
непостоянной любви девушки, или сказку Самуила Маршака «Двенадцать месяцев»
(1942), где злая мачеха отправила падчерицу собирать подснежники посреди зимы. А
я
  вам   сейчас   предлагаю   посмотреть   мультипликационный   фильм   который
называется «Мышонок и подснежник».
     Сегодня подснежники произрастают на многих территориях Земного шара,
всего их насчитывается около 20 видов, но практически все они занесены в Красную
книгу.
     Как вы думаете почему подснежник занесен в Красную книгу?
Подснежники  расцветают  первыми, вот и рвут   их люди не жалея. Срывают
охапками,   выдергивая   вместе   с   луковицами,   затаптывая   густо   растущие   цветы.
Чтобы сохранить этот вид цветов ученые занесли его в Красную книгу. В продаже
запрещены сорванные в лесу подснежники, нарушителям грозит штраф. Подснежник
– олицетворение чистоты, красоты и наступления тепла! Подснежник символ весны,
и каждому хочется подержать его в ладонях, подарить другому. Однако сорванные
подснежники быстро вянут, поскольку холод им более привычен, чем тепло комнаты.

file_name: подснежник.docx

intro: План-конспект открытого внеклассного логопедического мероприятия с обучающимися вторых и третьих классов имеющими речевой статус (неправильное чтение) - дислексия. Которое было проведенного в конце учебного года, как итог коррекционной работы учителя-логопеда с учащимися младшего школьного звена в общеобразовательной школе при школьном логопункте.

дефектология

group: Педагогика

title: Внеклассное логопедическое мероприятие в начальной школе на тему: «Всемирный день подснежника»


extracted_text:
1
 Классный час                                                                 учитель Затовка
И.А.
 Тема.«Посмотри, как хорош край, в котором ты живёшь»
Знаешь ли ты ,что растёт в наших лесах?
Задачи урока:
 воспитывать уважение к родине,  бережное отношение к растениям, окружающей
среде, помнить  и уважать людей воевавших в годы ВОВ, развивать чувство
гражданственности и патриотизма.
Заставка осенний лес.
Учитель.
 С чего начинается родина? Вряд ли найдется однозначный ответ на этот
вопрос. Для когото родина – это свой город, дом, родители, школа. Для когото это
друзья, по которым скучаешь в разлуке. Для других родина – это вся наша страна, с
её городам, селами, озерами и реками, лесами и рощами.
Но лес, без сомнения, достоин восхищения.  И это мы сейчас с вами увидели. Под
этим девизом и пройдёт сегодня наш классный час. Сегодня, ребята, мы поговорим о лесе,
о пользе лесных растений.
Конечно, прежде всего, леса дают людям и животным кислород, необходимый для
дыхания, а так же  леса играют большую роль в сохранении влаги на земле, регулируют
сток воды в реки. Лес  хранитель вод. Ведь там, где исчезают  леса, пересыхают реки.
Из всех стран Европы больше всех богата лесами Россия и Украина.  В Западной Европе в
результате вырубки лесов к началу XXI века, увы, лесов  сохранилось очень мало. Жители
Германии, Италии, Франции забыли, что такое обыкновенные лесные грибы. Теперь они
лакомятся лишь грибамишампиньонами, выращенными в теплицах. Но ведь лесные грибы
куда вкуснее.
Недаром люди нашего края любят чаще всего во время отдыха отправляться не на
курорты, а, догадайтесь, куда?
Правильно, в близлежащие леса и рощи. Ведь здесь можно целый день провести с пользой
для здоровья. А кроме того, можно сделать полезные запасы на зиму и унести отсюда не
только грибы, цветы да ягоды, но и незабываемые впечатления, которые потом станут
основой долгих приятных воспоминаний.
 К сожалению, человек не до конца ценит столь щедрые дарения.
Появляется Врач.
Врач. Добрый день. Я слышу, вы рассуждаете о пользе лесов? Можно мне тоже принять
участие в вашем разговоре?
Учитель. Здравствуйте. Конечно, можно, только представьтесь, пожалуйста. Хотя я
догадываюсь по вашему белому халату, что вы — врач.
Врач. Совершенно верно. Можно я присоединюсь к вашей беседе? Ведь лес и в самом деле
великое благо для всех нас. Лесной воздух целебный. В нем мало микробов и много
полезных микроэлементов. Поэтому санатории для больных людей и дома отдыха всегда
возводят возле лесных массивов. Давайте вспомним, какие вы знаете полезные
лекарственные растения, растущие в лесах. 2
Дети отвечают.
Учитель Пусть сегодня в нашем разговоре о лесе примут участие сами лекарственные
растения, и пусть каждый из них сам немного расскажет о себе.
Учитель Уважаемый Врач, вы их представите?
В р а ч. Я думаю, ребята сейчас сами назовут имя каждого из них. Ребята, вслушайтесь в
загадку, которую вам загадает каждый из гостей, и ответьте на нее.
Очерёдно встают дети в костюмах лесных лекарственных растений. Каждый из них
рассказывает о себе.
Шиповник.
Витаминное варенье
Сварим всем на удивленье.
Кто я?
Меня зовут шиповник, у меня нарядные яркорозовые цветы и острые шипы для защиты.
Мои ягоды — чемпионы среди растений по количеству витамина С. Но мало кто знает, что
можно использовать не только мои ягоды, отвар которых пьют при боли в желудке или
нехватке витаминов, но и мои цветы. Когда они начинают расцветать весной, то их розовые
лепестки заваривают и принимают от простуды, а если их сварить в сахарном сиропе, то
получится вкусное варенье из розовых лепестков.
 Одуванчик.
Я — всем хорошо известное растение.
Летом желтый я, как солнце.
Отцвету — сменю я цвет.
И увидите в оконце,
Что в другое я одет.
Белый, как зимою зайчик,
Ваш веселый...
(Одуванчик).
Мои цветы одними из первых появляются весной, а когда созревают, то рассыпаются
веселыми парашютиками. Листочки одуванчика тоже используют при простуде. А если
набрать несколько пригоршней моих зрелых, яркожелтых цветков, добавить к ним
нарезанный с кожицей лимон и сварить с сахаром, то также получится вкусное варенье.
Сосна.
Дерево вечнозеленое,
Солнцем оно закаленное.
И зимою не до сна.
На горе растет...
(Сосна). 3
Отвары из сосновых иголок успокаивают нервную систему, помогают при гриппе и ангине.
Из молодых сосновых шишек можно сварить отменное лакомство. Сначала их надо
очистить, на минуту залить кипятком, чтобы размягчить, а затем сварить в густом сиропе
Берёза
И не девица, а красавица,
 Всем полюбится, всем понравится,
 Чернобелое на ней платьице,
 О кудрях ее слава катится.
Дети отвечают: «Береза».
 Учитель.
Ну, конечно, березка. Береза щедрое и доброе дерево! Издавна из бересты  верхнего
слоя коры березы  крестьяне плели лукошки  для ягод и грибов, делали берестяные
рожки, на которых играли пастухи, уводя коров с пастбища в деревню. А в те далекие
времена, когда еще не было бумаги, люди писали  на бересте письма. Из березовых
почек готовят лекарства, а весенний березовый сок  сладкий и очень полезный
напиток.  Его любят и люди, и звери, и птицы.
Даже одна из самых популярных  народных песен воспевает березу, помните, «Во поле
береза стояла».
Давайте с вами отдохнём,  и посмотрим, какой танец нам подготовили наши девочки под
эту песенку.
Исполняется хороводная песня «Во поле береза стояла».
Врач Русский лес не только доктор и утешитель. Он — защитник. Ведь только в лесу
человек может найти себе все необходимое для жизни — деревья, чтобы построить
жилище, растения и дичь — для пищи, а из меха лесных обитателей человек может сшить
себе теплые шубы.
Учитель.
А еще совершенно необычную роль взял на себя  лес в годы тяжелых испытаний
нашей Родины . Во время Великой Отечественной войны в лесу прятались партизаны. И мы
с вами 28 октября отмечали праздник освобождения Украины от фашистских захватчиков.
И в наших лесах Луганска то же, ребята, были партизаны.
Помните, на уроках музыки вы слушали песню о  лесе, который стал защитой и
охраной для бойцовпартизан. Эта песня называется «В лесу прифронтовом».
 Давайте еще раз послушаем эту песню.
Обратите внимание на то, как будет звучать она: начинается песня  тихо, как
будто мы видим в предрассветном тумане густой лес и партизан, отправляющихся на битву
с врагом. А в середине песня звучит громко — музыка здесь рисует картину самого боя.
Окончание песни — снова тихое, бой окончился победой, и снова мы видим лишь  лес,
укрывающий в своем сердце своих защитников.
Презентация под песню«В лесу прифронтовом».
Учитель
В тяжелые годы военных испытаний  лес стал родным домом для тех, кто не сдался врагу, а
бесстрашно сражался за свою Родину, своих близких, за будущее своей страны. А теперь
давайте вспомним еще одно дерево, его нередко называют ,когда хотят подчеркнуть
несгибаемость, богатырскую силу. 4
О чем моя загадка:
У долины, понад кручей
Богатырь стоит могучий,
Гром и ветры не страшны,
Желуди на нем видны.
Дети отвечают: «Дуб».
Верно, это дуб. Дуб сравнивают с богатырем, стоящим на часах. В нашем лесу есть немало
деревьев, вспоминая о  которых хочется запеть песни. И у  вас было задание , спросить у
своих бабушек, дедушек какие они пели песни о лесных растениях. Давайте вспомним
названия этих песен. («Ой, цветет калина», «Что стоишь, качаясь, тонкая рябина», «Клен
кудрявый, лист резной» и др.).
Калина
Я одно из самых популярных украинских растений.
 В сенокос  горька,
 А в мороз  сладка,
Что за ягодка?
Калина – символ Украины. Калина дарит силу, здоровье, красоту и молодость, душевную
теплоту. Ее сок убережет от простудных заболеваний, повышает иммунитет .
На зиму заготавливают  сок калины, варят варенье, делают джем, калиновый квас. Вкусной
получается квашеная капуста с калиной, начинка для пирогов, тушеная тыква с калиной.
 Во всем мире знают напев народной песни «Калинка».
Учитель. Да, эту песенку знают все. И давайте под неё немножко потанцуем.
Исполняется перепляс под мелодию «Калинки».
Вот этой известной мелодией мы и завершим сегодня наш разговор о нашем лесе — его
красоте, пользе и музыкальности.
Но, давайте подведём итог. Мы сегодня много говорили о пользе леса.
  А сейчас давайте повторим,  какую пользу всему живому на земле приносит лес.
Лес  "зеленые  легкие"  нашей планеты:
 хранитель вод, защитник водоемов;
 защитник  почвы;
 источник древесины;
 источник орехов, ягод, грибов и целебных растений;
 дом для растений, животных, грибов;
 место, где человек может отдохнуть.
И так,  чтоб наш лес и дальше процветал, был защитником для животных, вдохновлял нас
своей красотой, что мы должны с вами делать?
(ответы детей) Леса нужно охранять от порубок и пожаров.
Молодцы, всё правильно вы сказали.
Лес помогает нам прекрасно жить,
Все силы нам восстановить. 5
Лесным ты воздухом вдохнёшь,
И сразу сил появится так много,
И настроенья боевого.
Но надо постоянно лес же охранять,
Ведь ты туда не раз придешь играть.
Спасибо героям за помощь в проведении урока,
А гостям за внимание, до свидания.!

file_name: «Посмотри, как хорош край, в котором ты живёшь».doc

intro:
Задачи урока:
 воспитывать уважение к родине,  бережное отношение к растениям, окружающей среде, помнить  и уважать людей воевавших в годы ВОВ, развивать чувство гражданственности и патриотизма у обучающихся.
Презентация под песню«В лесу прифронтовом».Исполняется перепляс под мелодию «Калинки». Лес - "зеленые  легкие"  нашей планеты.Классный час во 2 классе

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час Тема.«Посмотри, как хорош край, в котором ты живёшь» Знаешь ли ты ,что растёт в наших лесах?


extracted_text:
Подвижные игры с детьми на природе в
летний период
Лето – удивительная пора, когда целый день  можно гулять на свежем
воздухе. Во многих семьях существует традиция – по выходным выезжать за
город, в лес, в парк, к водоему. Такие поездки очень полезны и
познавательны. Для взрослых важно наполнить их развлечениями,
увлекательными занятиями, сделать максимально разнообразными для детей.
Помочь в решении этой задачи могут различные игры и упражнения.
Предлагаю ознакомиться с некоторыми их них.
На полянке можно поиграть и поупражняться, используя элементы бега,
прыжки, лазание:
 побегать друг за другом между деревьями «змейкой»;
 по тропинке бежать быстро и очень тихо, чтобы не было слышно хруста
веток под ногами;
 пробежать или проползти под низко растущими ветками деревьев,
стараясь не задеть их;
 побегать между деревьями в различных направлениях;
 побегать или попрыгать по горке вверх и вниз.
Хорошее упражнение на равновесие – ходьба по стволу поваленного дерева,
переход через неглубокую и неширокую канаву по узкому мосту, дощечке.
Там, где есть валуны, крупные камни, интересно поупражняться в
перешагивании с камня на камень.
Игра «Пятнашки (догонялки) на камнях»
В зависимости от местности правила можно подкорректировать. Например,
если бегать между расположенными далеко друг от друга камнями, то
спастись можно, встав на них. Вариант игры – нельзя пятнать того, кто стоит
на камне на одной ноге …
Такую игру проводят и там, где много пней различного диаметра. Спасешься
от пятнашки, если запрыгнешь на пень одной или двумя ногами.
На прогулке можно поупражняться в метании на дальность и в метании в
цель.
Лучший материал для этого  еловые и сосновые шишки, мелкие камешки с
берега реки или озера. Упражнения на метание на дальность удобно проводить в виде соревнования «Кто  дальше бросит».  Круги на воде помогут
выявить победителя.
Метание в цель интересно отрабатывать, бросая шишки в определенное
пространство между ветками деревьев, в пустое дупло, в ведро или корзину.
В водоеме можно расположить «эскадру кораблей» из бумаги или сосновой
коры, которую можно атаковать с расстояния 1-2 м шишками и камешками.
После игр все корабли, шишки нужно обязательно убрать, чтобы не
загрязнять водоем.
«Сбей шишки»
На пне горкой раскладываются 6 – 9 шишек (желудей) Участники игры
должны постараться шишкой сбить эти предметы. Выигрывает тот, кто
сделает это, используя меньше бросков.
«Заполни ямку»
В небольшую ямку забрасывают шишки до тех пор, пока ямка не заполнится.
«Палочка – выручалочка»
Посередине небольшой лесной полянки втыкают в землю палочку. Около нее
стоит водящий с закрытыми глазами и короткой палочкой в руках. Он громко
и медленно считает до 10, а в это время остальные ребята разбегаются и
прячутся. Закончив считать, водящий открывает глаза, стучит по палочке-
выручалочке со словами:
 Палочка пришла – никого не нашла!
Ищет детей. Заметив кого-нибудь, громко произносит:
 Палочка – выручалочка… (имя) нашла и бежит к палке, воткнутой в
землю.
Найденный ребенок тоже бежит к палке,  стараясь обогнать водящего,
первым дотронуться до палки и крикнуть:
 Палочка –выручалочка, выручи меня!
Если он успевает первым, остается в игре. Если не успевает – выбывает из
игры. А последний игрок может незаметно подбежать к палочке –выручалочке
и сказать:
 Палочка – выручалочка. Выручи всех!
Тогда все выбывшие из игры возвращаются в игру и считаются вырученными. «Кто быстрее добежит»
Дети по сигналу бегут до указанного места (дерево, пень, куст). Выигрывает
тот, кто первым выполнит задание. Игра повторяется 2 – 3 раза.
Игровые упражнения с прыжкам
Спрыгнуть с поваленного дерева.
Подпрыгивать на одной или двух ногах, продвигаясь вперед от дерева к
дереву, вокруг куста, перепрыгивать через кучи шишек.
Не стоит забывать, что воспитывая у детей бережное отношение к природе,
не следует им разрешать лазать по деревьям! Это вообще противопоказано
детям, так как связано с подтягиванием на руках, натуживанием, задержкой
дыхания. Для переползания подойдут поваленные деревья, а для
подлезания    - низко растущие ветки деревьев. Выезжая на прогулку не
забудьте про игры с детьми! В игре ребенок развивается, как личность!

file_name: подвижные игры для детей летом.docx

intro:
"Подвижные игры с детьми в летний период года"
Лето – удивительная пора, когда целый день  можно гулять на свежем воздухе. Во многих семьях существует традиция – по выходным выезжать за город, в лес, в парк, к водоему. Такие поездки очень полезны и познавательны. Для взрослых важно наполнить их развлечениями, увлекательными занятиями, сделать максимально разнообразными для детей.
Помочь в решении этой задачи могут различные игры и упражнения. Предлагаю ознакомиться с некоторыми их них."Подвижные игры с детьми в летний период года"


extracted_text:
Тема: «Составление рассказа по картине И. И. Шишкина
«Утро в сосновом лесу»
(подготовительная к школе группа)
Цель: Создать условия для знакомства старших дошкольников с живописью И. И. Шишкина
Формировать умение рассказывать о картине последовательно с логическим завершением.
Задачи:
Образовательные:
 Обогащать представления детей старшего дошкольного возраста о жанрах искусства (Живопись, музыка,

поэзия).
 обучение навыкам составления короткого рассказа
 Учить высказывать предположения и делать простейшие выводы.
 Вовлекать детей в беседу во время рассматривания репродукций, слайдов и иллюстраций.
 Продолжать формировать у ребят представление о выразительных средствах, используемых художником
для создания картины.
 Расширять знания детей о творчестве художника пейзажиста И. И. Шишкина;
  Развивающие:
 Продолжать развивать диалогическую и монологическую речь.
 Продолжать развивать образную речь детей: использовать в рассказе эпитеты, сравнения, синонимы;
 Продолжать развивать речевые навыки и умения детей:  говорить законченными предложениями,
последовательно, четко и понятно  Продолжать совершенствовать художественноречевые исполнительские навыки при чтении стихотворений,
естественность поведения, умение интонацией , жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию
литературной фразы.
 Повышать словарный запас.
 Формировать умения выделять конкретные детали картины, выработка целостного восприятия картины.
 Развивать умение раскрывать тему повествования, проявлять инициативу при отборе фактов для
составления рассказа и их расположении в структуре рассказа;
 Продолжать  развить творческое воображение.
     Воспитательные:
 Воспитывать у детей интерес к произведениям изобразительного искусства;
 Воспитывать художественный вкус;
 Воспитывать любовь к родной природе, эстетические чувства, желание посещать музеи, уважение ко всему
живому на земле.
Образовательные области:
«Познавательное развитие», « Социальнокоммуникативное развитие», «Речевое развитие», « Художественно
эстетическое  развитие»
.Образовательные области: «Познавательное развитие», Речевое развитие»,  « Социальнокоммуникативное развитие»,»
« Художественно эстетическое  развитие»

  Предварительная работа: рассматривание картин художника и беседа по их содержанию, картин о природе, экскурсия
в парк, чтение русских народных и авторских сказок, организация выставки картин репродукций И.
И. Шишкина «Рожь», «Сосновый бор», «Корабельная роща», «Перед грозой», разучивание дыхательной гимнастики, дидактические игры «Собери пейзаж», «Составь пейзаж», рассказ педагога о творчестве И.И.Шишкина; оформление
выставки детских работ по мотивам произведений И.И.Шишкина, выполненных совместно с родителями.

Оборудование:
Иллюстрационный материал, видео презентация, проектор для презентации слайдов, музыкальные композиции Л.
Солманов,  Э. Григ «Утреннее настроение», репродукций И. И. Шишкина «Рожь», «Сосновый бор», «Корабельная
роща», «Сосна на севере»», листы белой бумаги, фломастеры, разрезанная на части иллюстрация картины «Утро в
сосновом лесу»
1. Организационный момент, начала занятия.
Цель:  Переключение   внимания   детей   на   предстоящую   деятельность,   стимуляция   интереса   к   ней,
психологической направленности на активную деятельность
Методы и приемы: использование художественного слова и музыкальной композиции Э. Григ «Утреннее
настроение», беседа
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА
ПРИМЕЧАНИЕ
 создание
Дети включаются в занятие
добровольно, из интереса к
предложениям взрослого. Дети
охотно отвечают на вопросы и
предложения педагога.
Звучит музыка Э. Григ «Утреннее
настроение»
Воспитатель: Здравствуйте ребята!.
Придумано кемто просто и мудро
При встрече здороваться
Доброе утро!
Доброе утро!  солнце и птицам
Доброе утро!  улыбчивым лицам
Пусть каждый становится добрым,
доверчивым.
Использование музыкальной
композиции и художественного
слова, вводной беседы обращенной к
прошлому детей. позитивно
настраивает детей на дальнейший
ход занятия.
Результат организационного
момента дети включились в
занятие;
у 100% детей сформировался И доброе утро длится до вечера.
Воспитатель: Ребята, послушайте
стихотворение.
Я иду тропой лесною,
Справа лес, и слева лес,
Гляну вверх, а надо мною,
Свет божественных небес,
То кукушка закукует,
То услышу дятла стук.
И на травушке дождинки,
 Расстилаются ковром,
И гуляет по тропинке
Солнца лучик огоньком.
Воспитатель: Ребята, скажите, о чём это
стихотворение?
Воспитатель: Удивительный мир окружает
нас, это мир природы. Скажите ребята, кто
нам помогает видеть красоту природы?.
Воспитатель: Через что помогают поэты
увидеть красоту природы?
А композиторы?
А художники?
–Ребята, я хочу пригласить вас на
выставку картин художника Ивана
Ивановича Шишкина.
Дети слушают стихотворение  «Я
иду тропой лесною…» Виктор
Шамонин (Версеньев)
О природе.
Художники, поэты, композиторы.
-Через стихи.
_Через музыку.
-Через картины.
Дети проходят к
репродукциям картин И.И.
Шишкина
стойкий интерес к происходящему.
Условия для выражения детьми
своих мыслей. Дети  охотно
отвечают на вопросы и предложения
педагога.
Условия для поддержки  речевой
активности
 Экскурсия на выставку картин И.
И. Шишкина. 2.Основная часть занятия.
.
Цель: Способствовать систематизации у детей ранее полученных знаний. Приучать детей проявлять инициативу с целью
получения новых знаний. Учить высказывать предположения и делать простейшие выводы. Совершенствовать развития
свободного общения с взрослыми и детьми.
Методы и приемы: использование художественного слова и музыкальной композиции Л. Солманов, рассматривание
репродукций, слайдов, физминутка, дыхательная гимнастика, игры.
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание
Дети отвечают на вопросы.
Бийский краеведческий музей имени
В.В.Бианки, Музей Чуйского тракта,
особняк Купца Осанова, Выставочный
зал…
Экспонаты
Вы хотите посетить музей?
Воспитатель: Что такое музей?
Воспитатель: Верно, это место где
собирают и хранят предметы,
представляющие большой
художественный или исторический
интерес.
Воспитатель: Вы бывали в музеях?
В каких?
 Что видели?
Воспитатель Сегодня мы побываем в
музее. А подругому, место, где
выставляют только картины,
называется  картинная галерея,
вернисаж.
Дети стараются отвечать на вопросы
полным ответом. Расширяется
кругозор.  экскурсовод.
Дети рассказывают о великом русском
художнике И.И. Шишкова и его
картинах, выступая в роли
экскурсоводов.
Воспитатель: А кто водит посетителей
по залам музея и рассказывает о
коллекциях музея?
Воспитатель: Дети, я вас приглашаю на
экскурсию в нашу картинную галерею.
Сегодня здесь новые картины.
Проходите. Пожалуйста. Экскурсию
проведет экскурсоводы  Милана,
Саша и Маша
Рассказ экскурсовода.
1 ребёнок: Много лет назад в нашей
стране жил замечательный нашей
стране жил замечательный, великий
русский художник пейзажист И. И.
Шишкин. Он очень любил Россию и
писал картины, на которых изображал
родную природу (лес, реку, поле и т.
д.)
Посмотрите на его портрет.
Крепкий, широкоплечий мужчина с
бородой. В народе его называли
лесной богатырь, царь леса. Он очень
любил рисовать лес, а особенно сосны.
Обратите внимание на эту картину.
Она называется «Корабельная роща».
Золотой колоннадой вздымается к
лазурному небу русский лес. Могучая,
Условия для поддержки  речевой
активности.
Дети внимательно слушают заранее
подготовленных детей, рассматривают
репродукции, обсуждают.
Слайд1
Слайд2 Ребёнок читает стихотворение
несокрушимая стена сосенвеликанов,
озаренных ярким солнцем. Главное в
этой картине – отборные, стройные
сосны, из которых строят корабли.
Оттого и роща называется
«Корабельной».
2 Ребёнок: А на этой картине И.
Шишкина «Рожь» показана широта и
красота русской земли. Очень
созвучно с настроением этой картины
стихотворение А. Фета, в котором есть
такие строки:
Зреет рожь над жаркой нивой,
И от нивы и до нивы
Гонит ветер прихотливый
Золотые переливы.
Словно море в ясный день легко
колышется и шумит необъятное
золотое поле ржи. Мы смотрим на
картину «Рожь» и любуемся
золотистым отливом спелых колосьев,
радуемся обилию хлеба на родной
русской земле.
3 Ребёнок: А сейчас мы с вами
любуемся картиной И. Шишкина «На
севере диком». Художник изобразил
сосну как королеву сказочной зимней
Слайд3
Слайд4
Условия для поддержки  речевой
активности лунной ночи. На переднем плане –
величавая сосна, которая поражает
зрителя своим великолепием.
Странная, одинокая красавица на
обрыве принарядилась в пышные,
богатые одежды.
Воспитатель:  Спасибо, экскурсоводам
за их интересные рассказы. Если
внимательно посмотреть на картины
И. Шишкина, то кажется, будто мы в
лесу, чувствуем дыхание леса, веет
свежим ветром с полей и становится
светлей, солнечней вокруг.
Воспитатель: В нашу группу принесли
посылка. (читаю адрес детского сада)
Прислали ее из Москвы, из музея
«Третьяковская галерея».
Как вы думаете, что в этой посылке?
Воспитатель: Я заказала репродукцию
этой картины, для того, чтобы
пополнить нашу картинную галерею.
Есть у И. Шишкина такая картина,
которую знают все. Кто знает, как
называется эта картина?
Воспитатель: Присаживайтесь,
пожалуйста. Сегодня мы еще раз
Слайд5
Слайд6
Раздается стук в дверь, вносят
посылку.
Условия для выражения детьми своих
мыслей.
Репродукция картины «Утро в
сосновом лесу»
Дети открывают посылку и достают
картину.
Ответы детей.
ответы детей Звучит музыка. Композитор Л.
Солманов
«Утро в сосновом лесу»
Дети слушают музыку
Ответы детей.
Диана рассказывает стихотворение И.
С. Тургенева
Дети слушают рассказ воспитателя
полюбуемся этой картиной, но сначала
послушаем музыку. Она нам поможет
понять настроение, выраженное в
картине.
Воспитатель Композитор Л. Солманов
языком музыки рассказал нам, как
начинается утро в лесу.
Воспитатель: Понравилась вам эта
музыка?
Воспитатель: В музыке слышалась
радость, потому что наступает утро.
А вот как почувствовал наступление
утра в лесу писатель И. С. Тургенев
расскажет нам Диана.
Лесная тишь! Лесная тишь!
Какой отрадой веешь ты.
Каким всесильным волшебством
Ты будешь грезы и мечты.
В глухой тени живых ветвей
Ручей таинственный журчит.
И солнца луч, как бы сквозь сон
Едва трепещет и скользит.
Вот так красиво и проникновенно
рассказывает нам писатель. И в
музыке, и в стихах, и в картине мы
чувствуем радость, тишину, благодать от того, что наступает солнечное утро.
Природа просыпается после сна и
трепетно ожидает солнца, тепла,
хорошего спокойного дня
Воспитатель: Среди всех
произведений художника наиболее
широкой известностью пользуется
картина « Утро в сосновом бору»,
( Педагог показывает картину).
Занимательный жанровый мотив,
введенный в картину, во многом
способствовал ее популярности, но
истинной ценностью произведения
явилось прекрасно выраженное
состояние природы. Это не просто
глухой сосновый лес, а именно утро в
лесу с его еще не рассеявшимися
тенями в чащах. Чувствуется глубина
оврага, глушь. Присутствие
медвежьего семейства,
расположившегося на краю этого
оврага, порождает у зрителя ощущение
отдаленности и глухости дикого леса.
Посмотрите внимательно
 Какие деревья нарисовал художник?
Воспитатель: Правильно, это сосны.
Ответы детей  сосны.
 сосновый бор.
Ребенок читает заранее выученное
стихотворение
Дети берут лист бумаги, сворачивают
трубочкой.
Каждый ребенок рассматривает и
называет только один объект,
изображенный на картине.
( медвежонок сидячий на дереве,
медвежонок, лежащий на дереве,
медвежонок, смотрящий в лес,
большая медведица, сосны, бугор,
трава…)
Дети выполняют движения по тексту
(Повороты влево, вправо)
Посмотрите, какие они высокие,
могучие. А как называется лес, в
котором растут сосны?
 «Сосны до небо хотят дорасти,
Ветвями небо хотят подмести,
Чтобы в течение года
Ясной стояла погода».
Воспитатель: А сейчас возьмите свои
листы бумаги, сверните трубочкой и
посмотрите внимательно в подзорную
трубу. Выберите один объект на
картине и внимательно его
рассмотрите.
Чтение стихотворения ребенком:
Игра с «подзорной трубой»
Воспитатель: А теперь я предлагаю
вам немного размяться.
Физкультурная минутка «Мишка».
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге
Чтоб скорей набраться сил,
Физкультминутка
Условия   для   оздоровления   детей   и
двигательной активности для
  предупреждения переутомления детей (вращение головой)
(наклоны туловища)
(ходьба)
(поднимает гири).
.
Каждый ребенок подходит, берет
картинку с одним объектом,
прикрепляет ее в тот кружок, который
соответствует месту на картине. При
этом, ребенок поясняет, что его
объект делает на картине.
Ответы детей
(хочется попасть в сосновый бор и
вздохнуть запах хвои)
Головой медведь крутил
Наклонился вперед. Назад
Вот он по лесу идёт
Мишка до пяти считает
Мишка гири поднимает

Воспитатель: Хорошо отдохнули.
Присаживайтесь.
 (Воспитатель показывает белый лист
бумаги, на котором, нарисованы круги
синим фломастером.)
Воспитатель: Ребята у нас есть
кружочки, поселим в них объекты,
которые живут на картине.
Воспитатель: Итак, у нас все объекты
оказались в кружочках. Много
интересного можно узнать о природе,
рассмотрев картину.
Воспитатель: Какое настроение
вызывает эта картина у вас?
Что вам хочется делать глядя на неё? .
Дыхательная гимнастика.
Игра «Кружок, в котором
живет…»
Условия для выражения детьми своих
мыслей.
Дети стараются отвечать на вопросы
полным ответом.
Дыхательная гимнастика.
Условия для оздоровления детей Дети выполняют вместе с
воспитателем.
Дети слушают рассказ воспитателя
«Сосновый аромат».
Аромат сосны вдыхаем,
(Глубокий вдох носом).
И дыханье затаим.
(Затаить дыханье).
А теперь мы выдыхаем,
(Выдох через рот со звуком «Ааа»).
Отдыхаем, отдыхаем.
(Отдых).
Повторить 34 раза.
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам
сыграть еще в одну игру, которая
называется «К нам пришел волшебник
Я только слышу» Каждому
необходимо, представить звуки,
издаваемые объектами на картине и
составить связанный рассказ на тему: «
О чем говорят объекты».
Педагог предлагает детям образец
рассказа:
Однажды медведица с тремя
медвежатами вышли прогуляться. И
пришли в сосновый лес. Два
медвежонка весело играли на стволах
упавших сосен и спорили, кто
заберется выше. А третий
Игра «К нам пришел волшебник Я
только слышу» Дети по очереди рассказывают свои
рассказы.
рассматривал вершины высоких сосен,
сквозь которые пробиралось
солнышко. Мама медведица
внимательно смотрела за медвежатами
и говорила, чтоб они были осторожно.
Сейчас вы побываете в роли
экскурсоводов, сами расскажите всем
нам о картине.
 педагог предоставляет детям
возможность составить свои рассказы:
1 ребенок: Веселая семья вышла на
прогулку в лес. И вдруг увидели
сломанное дерево похожее на горку.
Медвежата забрались на дерево.
Медведица в это время пошла искать
ягоды. Увидев, как высоко забрались
дети начала их ругать. Тогда
медвежата спустились и помогли
собрать ягоды.
2 ребенок: Медвежата с мамой вышли
гулять в сосновый лес. Двое из них
играли в догонялки и забрались на
дерево. А третий медвежонок увидел
как сквозь деревья пробиралась солнце
и внимательно. Мама внимательно
смотрел на детишек и рассказывала
Условия для выражения детьми своих
мыслей.
Условия для поддержки  речевой
активности. как надо вести себя в лесу. Детишки,
выслушав маму, договорились
соблюдать все правила.
3 ребенок: В один прекрасный день,
когда пели птички, вышли в лес
медведи. Три медвежонка с мамой
вышли играть в прятки. Один
медвежонок отвернулся к тропинке и
ждал, когда все спрячутся. Два
медвежонка решили спрятаться на
сломавшейся большой сосне.
Медведица решила пойти дальше и
спрятаться в кустах. Так весело и
прошел их день. И т. д.
3 Заключительная часть занятия.
Цель: побуждать детей оценивать свою деятельность и обобщать знания, полученные в течение занятия.
Методы и приемы; Педагог подводит итоги занятия
Деятельность детей
Деятельность педагога
Примечание Дети совместно с воспитателем
делают вывод об усвоенном
материале, анализируют свою
деятельность, выбирают для себя
звездочки.
Воспитатель оценивает рассказы
детей.
 Ваши рассказы получились
полными, последовательными, в них не
было длительных остановок, вы
использовали в своих описаниях
длинные предложения, подобрали
много красивых слов, высказали свое
отношение к картине. Молодцы
ребята, сегодня у нас получились
интересные творческие рассказы.
6. Итог занятия. Что нового вы
узнали на занятии? Что
почувствовали? Как же мы должны
относиться к природе, чтоб не
испортить ее красоту?
Воспитатель. Давайте любить свою
Родину, восхищаться красотой
каждого ее уголка
Дети стараются отвечать на вопросы
полным ответом. Оценивают свою
деятельность, выражают свое
отношение к результату деятельности.
Условия для выражения детьми своих
мыслей.
Условия для развития,  и
стимулирования речевой активности.
Литература:
1 Гербова. В.В. Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа [Текст]: методическое пособие./ В.В.
Гербова – М.: МОЗАИКА  СИНТЕЗ, 2015. 112 с.
2 . Г. Е. Ветрова. Сказки о художниках. И. И. Шишкин. Белый город, 2001 г. 3 Журнал «Дошкольное воспитание» №11/ 2002г., статья М. Манцевич. «Художник – пейзажист; Путешествие и
страны».
4 Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ре. Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 4е изд., переработанное. М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2016. – 349 с.
5 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

intro: Конспект НОД  по теме  «Составление рассказа по картине И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»  проводим с детьми старшего дошкольного возраста. Дети закрепляют знания о картинах И.И. Шишкина, выступая в роли экскурсоводов и знакомяться с новой картиной. Для поддержания интереса детей к занятию исползуется художественное слово, музыкальные композициии, физ.минутка.


extracted_text:
Министерство образования Московской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Московской области
«Краснозаводский колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Электротехника и электроника
Для специальности
23.02.03  Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
(повышенный уровень) Краснозаводск 2016 г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного   образовательного   стандарта   (далее   –   ФГОС)   по
специальности   (специальностям)   среднего   профессионального   образования
(далее  СПО) 23.02.03  Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта (повышенный уровень).
Организацияразработчик: ГБПОУ МО «Краснозаводский колледж»
Разработчики:
Чумаков Сергей Александрович, преподаватель электротехники
           Рассмотрена на заседании предметноцикловой  комиссии
           Протокол №______ от «____»_________________20___г.
Рекомендована Методическим советом ГБПОУ МО «Краснозаводский
колледж»
Протокол №______ от «____»_________________20___г.
Рекомендована к применению Экспертным Советом
Протокол № _______от ______________________________20__г.
2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ
  ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
6
10
11
1.
3 2. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения рабочей программы
Электротехника и электроника
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   программы
подготовки   специалистов   среднего   звена   в   соответствии   с   ФГОС3,
утвержденной Приказом Минобрнауки России №383от 22 апреля 2014 года  по
специальности   СПО   23.02.03   Техническое   обслуживание   и   ремонт
автомобильного транспорта.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована   в
дополнительном   профессиональном   образовании   и   профессиональной
подготовке по специальности 23.02.03   «Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта (повышенный уровень).»
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:  дисциплина входит в общепрофессиональный
цикл.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
  пользоваться измерительными приборами;
  производить проверку электронных и электрических элементов автомобиля;
  производить подбор элементов электрических цепей и электронных схем.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
     методы   расчета   и   измерения   основных   параметров   электрических,
магнитных и электронных цепей;
  компоненты автомобильных электронных устройств;
  методы электрических измерений;
  устройство и принцип действия электрических машин.
Воспитательные цели учебной дисциплины:
 Воспитание стремления к творчеству, новаторству;
 Развитие предприимчивости;
 Формировать профессионально важные интегративные качества личности
у будущих рабочих;
 Формирование интереса к профессии;
Компетенции, реализуемые в ходе выполнения программы дисциплины
4 Профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Организовывать и проводить работы по техническому обслуживанию
и ремонту автотранспорта
ПК 1.2. Осуществлять технический контроль при
хранении,эксплутации,техническом обслуживании и ремонте автотранспорта
ПК 1.3. Разрабатывать технологические процессы ремонта узлов и деталей
ПК 2.3. Организовывать безопасное ведение работ при техническом осмотре
автотранспорта
Общие компетенции
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК   2.   Организовывать   собственную   деятельность,   определять   методы   и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК   3.   Решать   проблемы,   оценивать   риски   и   принимать   решения   в
нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК   6.   Работать   в   коллективе   и   команде,   обеспечивать   ее   сплочение,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать
и   контролировать   их   работу   с   принятием   на   себя   ответственности   за
результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,  заниматься   самообразованием,  осознанно   планировать   повышение
квалификации.
ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы
учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося   180 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  120  часов;
самостоятельной работы обучающегося    60  часов.
5 2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные  работы
     практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Подготовить мультимедийные презентации
Составление конспекта
подготовить доклад  по теме
Итоговая аттестация в форме экзамена
Объем часов
180
120
30
10
60
30
13
17
8
6 2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины

   Электротехника  и  электроника

Наименование разделов
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа
обучающихся
Уровень
усвоения
2
2
2
2
Объем часов
120
6
3
12
6
2
10
6
3
8
4
2
и тем
Раздел 1.
Электротехника
Тема 1.1.
Электрическое поле и
его характеристики
Тема 1.2.
Электрические цепи
постоянного тока
Тема 1.3.
Электромагнетизм
Тема 1.4.
Электрические цепи
переменного тока
Содержание учебного материала
1 Электрическое поле и его характеристики. Конденсаторы. Соединение конденсаторов.
Самостоятельная работа обучающихся
Составление конспекта по теме «Конденсаторы»
Содержание  учебного материала.
1 Электрическая цепь и ее основные элементы.
2 Физические основы работы источника ЭДС. Электрический ток.
3 Законы Ома для участка цепи и для полной цепи. Свойства цепи при последовательном, параллельном и
смешанном соединении резисторов.
4 Работа и мощность электрического тока. Режимы работы цепи. КПД. Закон ДжоуляЛенца.
5 Законы Кирхгоффа. Расчет сложных цепей  электрического тока.
6 Электрические цепи постоянного тока в аппаратах и приборах оборудования автомобиля.
Лабораторные работы
Исследование  принципа работы мультиметра. Измерение параметров цепи постоянного тока
Проверка параметров цепи постоянного тока при смешанном соединении резисторов.
Исследование нелинейных цепей постоянного тока.
Практические занятия
Расчет простых и сложных цепей постоянного тока.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить мультимедийные презентации  по темам «КПД», «Закон ДоуляЛенца» (по выбору)
Содержание учебного материала
1 Свойства и характеристики магнитного поля. Магнитные свойства материалов. Магнитные цепи.
2 Электромагнитная индукция. Применение ЭДС индукции в системе зажигания автомобиля.
3 Взаимные преобразования механической и электрической энергии.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить доклад на тему «Магнитные свойства материалов»
Содержание учебного материала
1 Получение переменного тока и его основные параметры.
2 Активное, индуктивное и емкостное сопротивление в цепи переменного тока.
3 Активная, реактивная и полная мощность в цепи переменного тока. Коэффициент мощности и его значения.
4 Разветвленная и неразветвленная цепь переменного токаю Резонансные режимы работы цепи.
Лабораторные работы
Исследование  режимов работы цепи однофазного тока с последовательным соединением элементов.
Определение параметров элементов цепи переменного тока.
Практические занятия Тема 1.5.
Трехфазные цепи
Тема 1.6.
Трансформаторы
Тема 1.7.
Электрические
измерения
Тема 1.8.
Электрические машины
постоянного тока
Тема 1.9.
Электрические машины
переменного тока
Расчет трехфазной цепи переменного тока.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить мультимедийные презентации  по темам «Получение переменного тока», «Параметры переменного
тока» (по выбору)
Содержание учебного материала
1 Получение трехфазной системы токов. Соединение обмоток трехфазного генератора и потребителей
«звездой» и «треугольником». Мощность в цепи трехфазного тока.
2 Трехфазные цепи в аппаратах и оборудовании  автомобильного транспорта.
Лабораторные работы
Проверка параметров трехфазных цепей соединенных «треугольником» и «звездой».
Практические занятия
Расчет трехфазных цепей переменного тока.
Самостоятельная работа обучающихся
Составление конспекта по теме «Трёхфазная система токов»
Содержание учебного материала
1 Принцип действия и устройство трансформатора. Формула трансформаторной ЭДС.
2 Трехфазный трансформатор. Трансформаторы специального назначения.
Лабораторные работы
Исследование работы однофазного трансформатора.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить мультимедийные презентации по темам «Трансформатор», «Трёхфазный трансформатор» (по
выбору)
Содержания учебного материала
1 Общие сведения об измерительных приборах, классификация.
2 Измерение тока, напряжения и мощности в цепях постоянного и переменного тока. Измерение энергии.
Лабораторные работы
Исследование  методики расширения пределов измерения амперметра и вольтметра.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить доклад по теме «Классификация измерительных приборов»
Содержания учебного материала
1 Устройство и принцип действия машины постоянного тока. Генератор и двигатель постоянного тока.
Лабораторные работы
Исследования  работы  генератора постоянного тока.
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовить доклад по теме «Генератор переменного тока»
Содержания учебного материала
1 Принцип действия и устройства   трехфазного асинхронного двигателя. Скольжение.
Лабораторные работы
Исследование работы  трехфазного асинхронного двигателя.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить мультимедийные презентации по теме «Трёхфазный асинхронный двигатель».
Содержания учебного материала
7
4
2
2
4
4
2
3
4
2
3
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2 Тема 1. 10.
Основы электропривода
мощности.
1 Понятие об электроприводе. Нагревание и охлаждение электродвигателя, их режимы работы. Выбор
2 Релейноконтактное управление электродвигателем.
Самостоятельная работа обучающихся
Составление конспекта по теме «Электропривод»
Содержание учебного материала
1 Назначение, классификация и устройство электрических сетей.
электрической энергии
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить доклад по теме «Электрические сети»
Тема 1.11.
Передача и
распределение
Раздел 2.
Электроника
Тема 2.1.
Физические основы
работы
полупроводниковых
приборов
          Тема 2.2.
Полупроводниковые
приборы
Тема 2.3.
Электронные
выпрямители
Тема 2.4.
Электронные усилители
Тема 2.5.
Содержание учебного материала
1 Физические основы работы полупроводниковых приборов. Электроннодырочный переход.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить доклад по теме «Производство полупроводниковых элементов»
Содержание учебного материала
1 Полупроводниковый диод, характеристики, схемы включения.
2 Биполярный транзистор, полевой транзистор. Тиристор
Практические работы
Определение параметров и характеристик полупроводникового диода.
Исследование  включения оптотранзистора в электрическую цепь.
Исследование включения  тиристоров в электрическую цепь.
Исследование включения  тиристоров в электрическую цепь.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить мультимедийные презентации по темам «Транзистор», «Тиристор» (по выбору)
Содержание учебного материала
1 Электронные выпрямители, общие  сведения.
2 Одно , двухполупериодные выпрямители. Фильтры в электронных выпрямителях.
Практические занятия
Выбор полупроводниковых диодов к схемам электронных выпрямителей.
Самостоятельная работа обучающихся
Поиск информации в сети интернет по теме «Трёхфазный выпрямитель»
Содержание учебного  материала
1 Электронные усилители, общие сведения.
2 Входной и выходной каскады в УНЧ. Обратная связь в усилителях.
Лабораторные работы
Исследование  работы усилительного каскада на биполярном транзисторе.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить доклад по теме «Электронные усилители»
Содержание учебного материала
1 Автогенераторы, условия самовозбуждения. Мультивибраторы.
2
             2
2
2
2
4
8
6
4
3
4
2
3
2
            2
2
2
2
2
2
2
2 Электронные
генераторы
Тема 2.6.
Интегральные
микросхемы
Приборы и устройства
Тема 2.7.
идикации
Тема 2.8.
Микропроцессоры и
микро ЭВМ
Лабораторные работы
Самостоятельная работа обучающихся
Поиск информации в сети интернет по теме «Мультивибраторы»
Содержание учебного материала
1 Назначение, конструкция, применение интегральных микросхем.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить мультимедийные презентации  по темам «Интегральные микросхемы», «Применение интегральных
микросхем» (по выбору)
Содержание учебного материала
1 Общая характеристика и классификация индикаторных приборов. Устройства индикации в автомобиле.
2 Устройство и принцип действия осциллографа.
Самостоятельная работа обучающихся
Поиск информации в сети интернет по теме «осциллограф»
Содержание учебного материала
1 Назначение и функции микропроцессора. Архитектура микропроцессора.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить мультимедийные презентации по теме «Микропроцессоры»
                                                                                Всего:
2
2
2
4
2
2
2
180
2
2
2 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3.1.
обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета     и
лаборатории.
Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением;
 мультимедийный проектор;

экран
Оборудование учебного кабинета:
автоматизированное рабочее место преподавателя;

 посадочные места по количеству обучающихся – 30;
 плакаты;
 демонстрационные приборы;
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: лабораторные
стенды, включающие в себя блоки по темам  «Электрические цепи»,
«Электромеханика»,  «Электроника»; мультиметры.
3.2.   Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Ярочкина Г.В. Основы электротехники, М.: ACADEMA,2013г.
2. Немцов М.В., Немцова М.Л. Электротехника, М.: ACADEMA,2013г.
Дополнительные источники:
1. Ярочкина Г.В. Контрольные материалы по электротехнике, М.: Академия,
2013 г.
2. Федорченко А.А., Синдеев Ю.Г.  Электротехника с основами электроники.
Учебник, – М.: «Дашков и К», 2013 г.
Интернетресурсы:
http://toe.stf.mrsu.ru/demo_versia/Book/ 4.  КОНТРОЛЬ   И  ОЦЕНКА  РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка
результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий
и лабораторных работ, контрольных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки
(освоенные умения, усвоенные знания)
результатов обучения
Умения:
 пользоваться измерительными приборами;
 производить   проверку   электронных   и
электрических элементов автомобиля;
Оценка выполнения практических занятий,
внеаудиторной  самостоятельной работы,
тестирования

 производить
элементов
электрических цепей и электронных схем
подбор

Знания:
 методы   расчета   и   измерения   основных
параметров   электрических,   магнитных   и
электронных цепей;
 компоненты   автомобильных   электронных
устройств;
 методы электрических измерений;
 устройство   и   принцип   действия
электрических машин
Оценка выполнения практических занятий,
внеаудиторной  самостоятельной работы,
тестирования Перечень лабораторных и практических работ:
постоянного тока
резисторов.
вольтметра.
соединением элементов.
1. Исследование  принципа работы мультиметра. Измерение параметров цепи
2. Проверка параметров цепи постоянного тока при смешанном соединении
3. Исследование нелинейных цепей постоянного тока.
4. Расчет простых и сложных цепей постоянного тока.
5. Исследование  режимов работы цепи однофазного тока с последовательным
6. Определение параметров элементов цепи переменного тока.
7. Расчет трехфазной цепи переменного тока.
8. Проверка параметров трехфазных цепей соединенных «треугольником» и «звездой».
9. Расчет трехфазных цепей переменного тока.
10. Исследование работы однофазного трансформатора.
11. Исследование  методики расширения пределов измерения амперметра и
12. Исследования  работы  генератора постоянного тока.
13.
Исследование работы  трехфазного асинхронного двигателя.
14. Определение параметров и характеристик полупроводникового диода.
15. Исследование  включения оптотранзистора в электрическую цепь.
16. Исследование включения  тиристоров в электрическую цепь.
17. Выбор полупроводниковых диодов к схемам электронных выпрямителей.
18. Исследование  работы усилительного каскада на биполярном транзисторе.
19.
20.
Исследование работы мультивибратора.
Исследование работы мультивибратора.

file_name: 21Электротехника и электроника.rtf

intro:
Данная рабочая программа предназначена для студентов специальности 23.02.03  Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта (повышенный уровень освоения).
В программе содержится планирование занятий исходя из максимальной учебной нагрузки обучающегося   180 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  120  часов; самостоятельной работы обучающегося 60  часов.

title: Рабочая программа дисциплины "Электротехника и электроника"


extracted_text:
Тақырыбы/Тема: И. Токмаковой «Дуб».
Міндептер/Задачи:  Учить   заучивать   стихотворение   И.   Токмаковой
«Дуб»  по   мнемотаблице.  Упражнять   в  подборе   определений,  метафор   для
описания   осеннего   дуба.
  Активизировать   употребление   в   речи
прилагательных.   Воспитывать   интерес   к   поэтическим   произведениям,
развивать   умение   чувствовать,   понимать   и   воспроизводить   образный   язык
стихотворения.
Көрнекі   құралдар/используемый   материал:  аудиозапись   звуков
природы  животных, механических звуков и т.д. Предметные картинки: оса,
аист, экскаватор, ива, узел, игла, экран, арбуз, удочка и т.д., мнемотаблица
№2.
Сөздік жұмыс/Словарная работа: выносливый, закаленный.
Қостілділік   компоненті/Билингвальный   компонент:  емен   —   дуб,
жаңбыр — дождь, жел  ветер, жасыл  зеленый.
Ход занятия
Создает игровую мотивацию «Отгадай, что за звук?» по звукозаписи. За
ширмой включается запись звуков живой и неживой природы, механических
звуков. Предлагается внимательно послушать и догадаться, что это за звук.
Делается вывод о том, что нас окружают разные звуки, которые издают живые
и неживые предметы.
Дидактическое упражнение «Назови первый звук».
Дидактическое упражнение «Определи место гласного звука в словах».
Показывает предметные картинки: оса, аист, экскаватор, ива, игла, экран,
арбуз, удочка и т.д.
Предлагает рассмотреть иллюстрации и ответить на вопросы:
 Какое сейчас время года?
 Что происходит с деревьями осенью?
 Какими цветами раскрасила осень листья деревьев?
 Какие деревья вы знаете?
Показывает букет из осенних листьев.
Осень,   словно   искусный   художник,   выбрала   самые   яркие   краски   для
украшения природы. Посмотрите, какое чудо! Какими цветами раскрасила
осень листья деревьев?
Подберите много разных слов, чтобы рассказать о листьях. Какие они?
Послушайте, как И. Токмакова пишет о дубе в своем стихотворении.
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый. Значит дуб выносливый.
Значит, закаленный!
Беседа по содержанию.
 О чем это стихотворение?
 Чего не боится дуб?
 Почему дуб не боится дождя?
 Как в стихотворении автор описывает дуб? Какой он?
Объясняет значение слов «выносливый», «закаленный».
Физминутка.
Предлагает   детям   рассказать   стихотворение   и   выполнить   движения   в
соответствии со словами текста.
Предлагает выучить стихотворение с помощью мнемотаблицы.
«Продолжи стихотворение».
«Подбери определение».  Совместно с детьми подбирают метафоры и
определения   для   описания   осеннего   дуба.   Активизировать   употребление   в
речи прилагательных.
Подводит итог, поощряет детей. Рефлексивный круг «Что мне сегодня
понравилось».

file_name: Тақырыбы.docx

intro: Конспект организованной учебной деятельности на тему "Заучивание стихотворения Токмаковой "Дуб" с помощью мнемотаблицы. помогает детям заучить стихотворение очень быстро и легко. при этом развивается у детей мышление, восприятие, наглядность, слух. развивается связная речь, а самое главное паять у детей дошкольного возраста.

title: Конспект ОУД на тему: "Заучивание стихотворения "Дуб" по мнемотаблице (старшая группа)


extracted_text:
Грамотная,   четкая,   чистая   и   ритмичная   речь   ребёнка   приобретается   благодаря
совместным   усилиям   родителей   и педагогов.   В   первую   очередь   такая
речь  характеризуется   правильным   произношением
  Правильное
произношение
звуков   обеспечивается   хорошей   подвижностью   и
дифференцированной   работой   органов   артикуляционного   аппарата.   Выработать
четкие   и   согласованные   движения   органов   артикуляционного   аппарата   помогает
артикуляционная гимнастика.
звуков.

Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики:
1.  Внимательно прочитайте описание упражнения. Попробуйте выполнить его перед
зеркалом.
2.  Перед началом выполнения взрослый рассказывает о предстоящем упражнении,
используя игровые приемы, и показывает выполнение упражнения.
3. Старайтесь проводить артикуляционную гимнастику  ежедневно, чтобы
вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 34
раза в день по 35 минут.
4. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у
ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном
положении.
5. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы
самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому
ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны
находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться
небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен
находиться напротив ребенка лицом к нему.
6. Каждое упражнение выполняется по 57 раз.
7. Статические упражнения выполняются по 1015 секунд (удержание
артикуляционной позы в одном положении).
8. Следует следить за  качеством выполняемых ребенком движений: точность
движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения
к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции
выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В
противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.
9. Если у ребенка не получается какоето движение, помогать ему (шпателем,
ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем).

file_name: Правила выполнения артикуляционной гимнастики.docx

intro: Грамотная, четкая, чистая и ритмичная речь ребёнка приобретается благодаря совместным усилиям родителей и педагогов. Правильное произношение звуков обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляционного аппарата. Выработать четкие и согласованные движения органов артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика. В памятки даны рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики родителями дома.

title: Памятка "Правила выполнения артикуляционной гимнастики"


extracted_text:
1
Выступление на городском методическом объединении
учителя начальных классов  школыгимназии №52
Затовки Ирины Анатольевны
                                                                                11.09.13г.
Особенности урока информатики в начальной школе. Методика
проведения занятий в компьютерном классе.
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Зовут меня Затовка Ирина Анатольевна, я
учитель начальных классов школыгимназии №52. В компьютерном классе я
работаю более 6 лет и хочу рассказать вам о особенностях работы на уроках
информатики в начальной школе
Целью   каждого   урока   информатики   является  формирование   умения   методически
грамотно выделять этапы урока, осуществлять планирование деятельности учителя
и учащихся в рамках 1 занятия в компьютерном классе с учетом гигиенических
требований к организации подобных уроков.
Какие учебные задачи вы должны ставить перед собой:
                       1)  знать особенности урока информатики в компьютерном классе и основные
гигиенические требования к уроку.
2)  уметь   провести   упражнения   для   младших   школьников,   способствующие
сохранению остроты зрения, снятия усталости глаз.
3) знать комплекс требований для учителя, учащихся и к оснащению кабинета.
План урока
 1.  Ориентировочномотивационный этап
                                                        Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Куда мы с вами попадём –
Узнаете вы скоро.
В известном мультике найдём
Помощников весёлых.
( Это может быть просмотр фрагмента мультфильма на данную тему, слайд с «План
действия на уроке», загадка, ребус, любой вид мотивационной работы)

 II.                                                  Операционноисполнительный этап урока.
 Урок — основная форма обучения информатике. 2
Основной   формой   обучения   информатике   является   урок.   Можно   привести
примерную структуру урока информатики с учетом особенностей возраста и требований
методики обучения младших школьников.
   Рассмотрим   примерные   схемы   урока   информатики   для   «машинного»   и
«безмашинного» варианта организации обучения (по рабочим материалам)

Схема урока информатики 1 (машинный вариант).
1.  Организационный момент. Объявление темы и  целей урока (13 минуты)
2.  Разминка:  короткие  математические,  логические  задачи  и задачи на развитие
внимания или компьютерная разминка (ввод и редактирование текста) (35 минут)
3. Основная тема (безмашинная часть урока  работа с книгой и тетрадью) (1015
минут)
4. Физкультминутка (12 минуты)
5. Работа за компьютером (1015 минут)
6. Подведение итогов, выводы, гимнастика для глаз (23 минуты)
Эта   структура   предполагает   машинный   вариант   обучения   информатике.
Содержательно   машинная   часть   целиком   и   полностью   зависит   от   уровня   техники     и
наличия   программного   обеспечения. Даже   в   тех   случаях,   когда   для   темы   курса
отсутствует   или практически   отсутствует   подходящее   компьютерное   программное
обеспечение  (например  "Устройство  компьютера"  или  "Кодирование"), машинную  часть
урока     можно   не   отменять.     В     такой     ситуации     можно   использовать   компьютерные
программы общеразвивающей  направленности  (логика, реакция, память и т.д.) или же по
другим школьным дисциплинам.  Кроме традиционного урока можно проводить с детьми
урокиконкурсы,  урокитурниры,  зачетные уроки, олимпиады и т.д., которые имеют иную
структуру.

Схема урока информатики 2 (безмашинный вариант).
1.      Организационный этап. Объявление темы и целей урока.
2.      Актуализация знаний учащихся. Подготовительная работа.
3.      Изучение нового материала. (книга)
3.1. Введение понятия.
3.2. Закрепление и уточнение понятия.
4. Физкультминутка.
5. Выполнение заданий на основе изученного понятия. (тетрадь)
6. Подведение итогов.
III
 . Компьютерный практикум. (1015минут работы за компьютером)
IV
 . Рефлексивный этап урока.
Обычно в конце урока подводятся его итоги,  обсуждение того, что узнали, и того, как
работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока
целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность
выбранных форм работы.  Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая
начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
1. сегодня я узнал…
2. было интересно… 3
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…
 Как можно моделировать схему урока в расчете на то, что преподавание ведется с
компьютерной поддержкой изучения основных понятий информатики?

Основной   формой   организации   урока   на   информатике   является   игра,   т.к.
доминирующей формой деятельности 610летних детей является игра.
В новой программе   начальной школы на одно из первых мест выступает  техника
проведения урока, удачный выбор формы организации учебной деятельности в рамках
урока:
•   урок   должен   быть   эмоциональным,   вызывать   интерес   к   учению   и   воспитывать
потребность в знаниях;
• темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учащихся —
завершенными;
•   необходим   полный   контакт   во   взаимодействии   учителя   и   учащихся,   на   уроке
должны соблюдаться педагогический такт и педагогический оптимизм;
•   доминировать   должна   атмосфера   доброжелательности   и   активного   творческого
труда;
•  по возможности следует менять виды деятельности учащихся, оптимально сочетать
различные методы и приемы обучения;
• особое место на уроке занимают игры, которые снимают усталость и напряжение,
дают возможность детям сменить форму деятельности;
•  главная цель каждой игры — помочь понять и закрепить материал урока.
Игровая цель выходит на первый план по сравнению с учебной целью, поэтому удается
добиться косвенности обучения, а косвенное обучение самое прочное и неутомительное.
Ребенок спасает космическую станцию от метеоритов, а решается задача
совершенствования навыков устного счета. Ребенок ищет выход из пещеры дракона, а
развивается его память и внимание.
Возможность добиться успеха за небольшой промежуток времени, вызывает желание
работать еще и еще. Поэтому игра должна быть доступной для ребенка, иметь несколько
уровней по времени или по сложности.
Параллельно у ребенка формируется потребность использовать компьютер как
инструмент, который помогает ему учиться. Он осваивает клавиатуру, знает значение основных клавиш, умеет ввести требуемую информацию, исправить ошибку, т.е.
приобретает навыки пользователя.
Помните, что цель курса Ступеньки к информатике  развитие ребенка с помощью
возможностей компьютера. Если учитель видит целесообразность использования
компьютера, как обучающего средства, у него возникает желание освоить это средство и
применять его на уроках.
4
Гигиенические требования

Очень   важно   гигиенически   грамотно   разместить   рабочие   места   в   компьютерном
классе. Компьютер лучше расположить так, чтобы свет на экран падал слева. Несмотря на
то, что экран светится, занятия  должны проходить не в темном, а в  хорошо освещенном
помещении.
  При использовании одного кабинета информатики для учащихся разного возраста
наиболее трудно решается проблема подбора мебели в соответствии с ростом младших
школьников. В этом случае рабочие места целесообразно оснащать подставками для ног.
Размер учебной мебели (стол и стул) должен соответствовать росту ребенка. Убедиться в
этом можно следующим образом: ноги и спина (а еще лучше и предплечья) имеют опору, а
линия взора приходится, примерно, на центр монитора или немного выше.
Для уменьшения зрительного напряжения важно следить за тем, чтобы изображение
на   экране   компьютера   было   четким   и   контрастным.   Необходимо   также   исключить
возможность   засветки   экрана,   поскольку   это   снижает   контрастность   и   яркость
изображения.
Расстояние от глаз до экрана компьютера должно быть не менее 50 см. Одновременно
за компьютером должен заниматься один ребенок, так как для сидящего сбоку условия
рассматривания изображения на экране резко ухудшаются.
Перед началом и после каждого академического часа учебных занятий компьютерные
классы   должны   быть   проветрены,   что   обеспечит     улучшение   качественного   состава
воздуха. Влажную уборку в компьютерных классах следует проводить ежедневно.
Приобщение  детей к компьютеру следует начинать с обучения правилам безопасного
пользования, которые должны соблюдаться не только в школе, но и дома.
Для   профилактики   зрительного   и   общего     утомления   на   уроках   необходимо
соблюдать следующие рекомендации.
1.   Оптимальная   продолжительность   непрерывных   занятий   с   компьютером     для
учащихся IIIV классов  должна быть не более 15 минут.
2.   С   целью   профилактики   зрительного   утомления   детей   после   работы   на
персональных   компьютерах   рекомендуется   проводить   комплекс   упражнений   для   глаз,
которые выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании, с
максимальной   амплитудой   движений   глаз.   Для   большей   привлекательности   их   можно
проводить в игровой форме.
На этом я своё выступление заканчиваю, искренне благодарю Вас за внимание!
Работайте с удовольствием !

file_name: Особенности урока информатики в начальной школе.doc

intro:
Выступление на городском методическом объединении
учителя начальных классов  школы-гимназии №52
Затовки Ирины Анатольевны

Особенности урока информатики в начальной школе. Методика проведения занятий в компьютерном классе.
Целью каждого урока информатики является формирование умения методически грамотно выделять этапы урока, осуществлять планирование деятельности учителя и учащихся в рамках 1 занятия в компьютерном классе с учетом гигиенических требований к организации подобных уроковВыступление на городском методическом объединении
учителя начальных классов  школы-гимназии №52
Затовки Ирины Анатольевны