extracted_text:
Составители:    Иванова Анастасия, Корж Анастасия,
Хохлова Полина, обучающиеся 6 А класса

Страница первая
Введение
Говоря о песнях военной тематики, нельзя не вспомнить песню, которая
была написана уже после Великой Отечественной войны – это всем известные
«Журавли».
Эта   песня   звучит   как   гимн   об   ушедших   и   не   вернувшихся   с   войны
солдат.   Каждый   год,   в   день   Победы,   эта   песня   звучит   как   реквием   по
усопшим.
Для тех, кто   пережил войну, потерял сыновей и мужей, «Журавли»
стали   воспоминанием   о   несбывшемся   счастье.   Слова   этой   песни   тесно
переплетаются     с   судьбами   людей,   прошедших   войну,   видевших   воочию
1 смерть   своих   друзей,   родных   и   близких.   Журавли   –   это   память   обо   всех
погибших на фронтах Великой Отечественной войны.
Мы,   не   видевшие   войну,   знаем   о   ней   из   рассказов   прадедушек   и
прабабушек, по скупым письма и редким фотографиям, бережно хранимых в
семейных архивах.   А песня «Журавли» Расула Гамзатова и Яна Френкеля
самая   лучшая   песня      благодарность
потомков погибшим в войне.
Эта   песня   тесно   связала   судьбы
Расула Гамзатова и Яна Френкеля, авторов
«Журавлей».  И   теперь   они   оба     летят   в
своей песне   над   миром. Несомненно, они
оба прожили жизнь не зря, и память о них
действительно   будет   жить,   пока   живы   их
песни. Ну, если учесть, что жизнь коротка, а
музыка вечна, то и память   о них   будет
действительно вечна.

Страница вторая
История появления песни

В 1965 году Расул Гамзатов написал
стихотворение   «Журавли»   на   родном
языке  поаварски. Это стихотворение появилось после посещения Расулом
Гамзатовым Японии. В Хиросиме он увидел памятник японской девочке по
имени Садако Сасаки, страдавшей от лейкемии после атомного взрыва.
Садако Сасаки японская девочка, жившая в городе Хиросима, Япония.
Во время атомной бомбардировки Хиросимы она находилась дома, всего в
миле   от   эпицентра   взрыва   и   осталась   жива.   Росла   сильным,   здоровым   и
активным ребенком. В ноябре 1954 года у нее проявились первые признаки
лучевой  болезни. 21 февраля 1955 года она была помещена в госпиталь  с
2 диагнозом   «лейкемия».   От   своего   лучшего   друга   она   узнала   о   легенде,
согласно которой человек, сложивший тысячу бумажных журавликов, может
загадать   желание,   которое   обязательно   исполнится.   Легенда   повлияла   на
Садако, и она, как многие пациенты госпиталя, стала складывать журавликов
из любых попадавших в ее руки кусочков бумаги. 25 октября 1955 года она
умерла, не успев сделать тысячу бумажных журавликов.
Вдохновленные ее мужеством и силой воли, друзья и одноклассники
Садако   опубликовали   ее   письма.   Они   начали   планировать   строительство
монумента в память о Садако и обо всех других детях, погибших от атомной
бомбардировки. Молодые люди со всей Японии начали собирать средства на
этот проект. В 1958 году в Парке Мира в городе Хиросима была установлена
статуя,   изображающая   Садако   с   бумажным   журавликом   в   руке.   На
постаменте статуи написано:
«Это наш крик,
Это наша молитва,
Мир во всем мире».
Садако Сасаки стала символом неприятия ядерной войны [9].
Потом,   уже   у   памятника   японской   девочке   с   белым   журавлем,   Р.
Гамзатов увидел впечатляющее зрелище  тысячи и тысячи женщин в белой
одежде. Дело в том, что в трауре японские женщины носят белое одеяние, а
не черное, как у нас. Случилось так, что когда он стоял в толпе в центре
человеческого горя, в небе появились вдруг настоящие журавли. Говорили,
что они прилетели из Сибири. Их стая была небольшая, и в этой стае Расул
Гамзатов  заметил маленький промежуток. Затем  была телеграмма о кончине
матери. По дороге домой, на всей воздушной трассе, поэт думал о матери, о
погибших двух братьях, о миллионах, не вернувшихся с войны, женщинах в
белом одеянии, и о многом другом, но мысли поэта все время возвращались к
белым журавлям [1].
Возможно, это и стало поводом к написанию этого стихотворения. Но
та хиросимская девочка так и не уходила из его памяти.

«Не потому ли с кличем журавлиным от века речь аварская сходна?»
писал Расул Гамзатов в стихотворении «Журавли» в переводе Наума Гребнева
[6].

3 Страница третья
Расул Гамзатов
Каждое литературное произведение выстрадано автором, не исключение
и слова песни «Журавли».
4 Расул Гамзатов так вспоминал о рождении песни: «Эта песня родилась у
меня   в   1965   году   в   городе   Хиросиме.   О   трагедии   этого   города   написано
много,  и  я   возложил   венок   своих   горестных   стихов   у   памятника   жертвам
большой   беды   века   —   написал   поэму   «Колокол   Хиросимы»,   который
ежедневно   звонит   о   погибших,  написал   о   рояле   Хиросимы,  чьи   сгоревшие
клавиши играли во мне музыку страшной трагедии, написал о хиросимских
часах,
  которые   навечно   остановились
августовским утром, в 8 часов 15 минут, сорок
пятого года» [1].
Расул   Гамзатов   написал   несколько
вариантов   стихов,   посвященных   журавлям,   но
он не думал, что один из вариантов «Журавлей»
станет  песней, которая будет так тепло принята
людьми,   любима   многими   поколениями.   В
первоначальном   варианте   песни   было   слово
«джигиты», придававшее национальную окраску
стихам, но по просьбе  Марка Бернеса, который
первым   исполнил   эту   песню   «джигиты»   было
заменено на «солдаты».
В   своем   последнем   интервью   Расул   Гамзатов   рассказал   об   истории
стихотворения   «Журавли»:   «В   то   не   близкое   уже     время   я   находился   в
Японии и увидел в Хиросиме памятник   белым журавлям. У японцев есть
такое   поверье,   если   больной   человек   вырежет   из   бумаги   тысячу   фигурок
журавлей,   то   он   выздоровеет.   Мне   рассказали,   что   в   Хиросиме   умерла
девочка,   ставшая   жертвой   последней   ядерной   бомбардировки,   но   она   не
успела довести количество бумажных журавлей  до тысячи [6].
             Я был потрясен этой смертью. И тут советский дипломат вручил мне
телеграмму,   в   которой   сообщалось   о   кончине   моей   матери.   Я   вылетел   в
Москву и в самолете, думая о матери, вспомнил и умершего отца и погибших
на войне братьев. Но та хиросимская девочка с бумажными журавликами не
уходила из памяти, так было написано это стихотворение». Но когда песня на
стихи «Журавли» была уже готова, появились ярые противники с партийно
атеистическими   понятиями,   которые   утверждали,   что   песня   звучит   как
церковная   молитва,   и   ее   могут   использовать   в   пропагандистских   целях.
Вопрос   решался   на   уровне   высшего   политического   руководства,   и   лишь
только   благодаря   поддержке   Л.И.  Брежнева   песня   была   принята.  В  песне
5 «Журавли» нет различия национальности и партийности, это песняреквием
по усопшим. Таковой она и останется [10].

Страница четвертая
Наум Гребнев
6 Наум Гребнев перевел «Журавли» на русский язык.
Война застала Гребнева на границе, поскольку в это время он служил
под Брестом. Он отступал вместе с Красной Армией, попал  под Харьковом в
окружение, где немцы взяли в плен 130 тысяч красноармейцев, вышел одним
из немногих, форсировал  Северский Донец, воевал под  Сталинградом, был
трижды ранен. 12 января 1944 года после  очередного ранения война для него
«кончилась». Он написал воспоминания о войне, которые   озаглавил «Война
была   самым   серьёзным   событием   моей   биографии».   Естественно,   в
стихотворение «Журавли» он вложил и свой опыт войны, всю свою душу [3].
Он сам, прошедший через войну, потерявший на фронтах своих близких
и  товарищей, говорил, что  этот стих и о нем  и о его друзьях, которые нашли
место в этой журавлиной стае. В 1968 году в «Новом мире» были напечатаны
стихи Р. Гамзатова в переводе Н. Гребнева.
Они   начинались   словами:   «Мне   кажется
порою,   что   джигиты,   с   кровавых   не
пришедшие   полей…»   Стихи   назывались
«Журавли». На них обратил внимание один
из   лучших   в   те   годы   исполнителей
советских   песен   Марк   Бернес.

 Замечательная может получиться песня,
сказал   он   композитору   Яну   Френкелю,   –
Посмотри…
Бернес   же   попросил   поэта   внести   в
стихи некоторые изменения, посоветовал, в
частности,   заменить   слово   «джигиты»   в
первой   строке.   «Надо,   чтобы   песня   была   близка   всем,   ведь   с   фашистами
сражался

                Вместе с переводчиком мы сочли пожелания певца справедливыми,
 рассказывает Расул Гамзатов,  и вместо «джигиты» написали «солдаты».
Это как бы расширило адрес песни, придало ей общечеловеческое звучание
[5].
советский
весь

народ».

Страница пятая
Ян Френкель
7 Итак, значительно переработав стихотворение при посредстве автора и
переводчика Наума Гребнева, Бернес прочитал его Яну Френкелю и попросил
его написать музыку. И он, Ян Френкель, вникая в поэтические строки, словно
в   Судный   день   вспомнил   всю   свою   прожитую   жизнь,   через   которую
полновластно прошли довоенное киевское детство, война, эвакуация, фронт,
ранение, все военные и послевоенные страдания [4].    Окончательный вариант
стихов довольно долго лежал у композитора на рояле, он не раз возвращался к
ним, но песня все не складывалась. Так продолжалось до тех пор, пока у
Френкеля   не   родилась   счастливая   мысль:   начать   песню   с   вступительного
вокализа.

А   когда   этот   вокализ   был   найден,
все дальше пошло уже легко, как бы сама
собой   возникла   мелодия   «Журавлей».
Так появилась песня. Она зажила своей
полнокровной жизнью и обрела мировую
популярность.
«Я   тут   же   позвонил   Бернесу,
рассказывает   народный   артист   РСФСР,
лауреат   Государственной   премии   СССР
Ян   Френкель.   –   Он   сразу   же   приехал,
послушал песню и… расплакался». Он не
был   человеком   сентиментальным,   но
нередко случалось, что он плакал, когда
ему чтолибо нравилось [11].
Страница шестая
Марк Бернес
8 Самым первым исполнителем песни «Журавли» стал Марк Бернес.
Сам   Бернес   не   участвовал   в   боях,   однако   ездил   выступать   с
концертами   на   передовую.   Еще   несколько   раз   Бернес   снялся   в   военных
кинолентах в роли солдата. Все мы помним
песни   в   его   исполнении,   посвящённые
войне   «Тёмная   ночь»,   «Враги   сожгли
родную хату», «Хотят ли русские войны».
Очевидно,   что   война   для   большинства
советских   людей   того   времени   была
личной темой. Следует сказать, что Бернес
то время уже был безнадежно болен, и он
почувствовал,  что  эта   песня   может   стать
его прощанием, его личным реквиемом.
в
Впервые, уже больной, М. Бернес спел «Журавлей» в редакции газеты
«Комсомольская правда». При этом присутствовали видные военачальники.
Среди них был маршал Ю. Конев, который с трудом сдерживая слезы, сказал,
обращаясь   к   М.   Бернесу   и   Я.   Френкелю:   «Спасибо.   Как   жаль,   что   нам
отказано в праве плакать».
Марк Бернес записывал «Журавлей» будучи тяжело больным. Он уже
с трудом передвигался, 8 июля 1969 года сын отвёз его в студию, где артист
записал песню. С одного дубля… Эта запись стала последней в его жизни, он
умер через месяц и точку в своей жизни поставил именно этой песней [5].

Страница седьмая
Исполнители песни
9 Юрий Григорьевич Рабинович пел «Журавлей» в обработке для солиста
с хором и оркестром на четвертом Всесоюзном конкурсе артистов эстрады в
Москве   в   1970   году.   После   исполнения   Рабиновичем   песни   Ян   Френкель
поблагодарил его за исполнение. Потом в течение нескольких лет Рабинович и
Френкель исполняли «Журавлей» во время гастролей дуэтом, но при этом
перед выступлением всегда говорили публике о том, что настоящим автором
песни они считают Марка Бернеса, который нашел эти стихи и воодушевил
Яна Френкеля написать музыку.
Часто свои песни исполнял сам Ян Френкель. Несмотря на то, что он
был  большого   роста,  почти   два   метра,    голос  его   был   громким  и  хорошо
поставленным, а песни в его исполнении  получались трогательные, берущие
за сердце. Особенно   – "Журавли" на слова Расула Гамзатова. В советское
время за такую народную любовь можно было поплатиться карьерой. Но за
Френкеля вступились фронтовики, в том числе маршал Иван Конев. А Леонид
Брежнев наложил резолюцию: "Исполнять "Журавлей" можно. Но нечасто".
           Сегодня песню «Журавли» можно услышать и в исполнении группы
«Серебро»,   есть   она   и   в   репертуаре   Иосифа   Кобзона,   и   Дмитрия
Хворостовского, и других современных исполнителей [3].
Страница восьмая
«Журавли» в монументальном искусстве
10 Через   несколько   лет   после   появления   песни   «Журавли»   в   СССР,   в
местах   боёв   1941—1945   годов,   стали   возводить   стелы   и   памятники,
центральным образом которых были летящие журавли. Так журавли из песни
стали символом памяти о погибших в
Великую   Отечественную   войну.  В
городе Саратове в 1982 году появились
«Журавли» —
памятник
свои
погибшим   во   Второй   мировой   войне
саратовцам.   Стоит   он   на   территории
мемориального   комплекса   «Парк
Победы».
                Он представляет собой три мраморных пилона высотой 40 метров со
стилизованным изображением двенадцати журавлей, символизирующих души
погибших солдат. Образ летящих журавлей подсказан  песней "Журавли" на
слова Гамзатова. Сам подъём к памятнику осуществляется в пять этапов, в
каждом этапе выделен год и места, в которых происходили самые важные
боевые действия.  Этот памятник виден из многих точек города – это память
кто ковал победу в тылу, и конечно о тех, отдавал свою жизнь во имя победы.
Пришедших  на  мемориальный   комплекс  встречает  надпись:  «Вам,  отцам  и
дедам,   нашим   братьям   и   сестрам,   детям   своим,   землякам,   товарищам,
однополчанам,   мы,   живущие   ныне   памятник   этот
воздвигли» [2].
                     Недалеко от города Шахты можно увидеть
памятник   воинам,   не   вернувшимся   с   Великой
Отечественной   войны.   С   одной   стороны   дороги   на
холме   –   фигура   матери,   ожидающей   своих   детей,
которые ушли на фронт. С другой стороны дороги на
холме на высокой стеле – стая журавлей. Они так и
11 стоят   уже   много   лет,   разделенные   дорогой.   Памятник   называется
“Невернувшимся”. Он навеян известнейшим стихотворением народного поэта
Дагестана   Расула   Гамзатова   «Журавли»,   ставшего   не   менее   известнейшей
песнейреквиемом   по   всем   погибшим   в   войнах.  Скульптурная   композиция
«Невернувшимся» символ  памяти народной, а не просто  место захоронения
[8].
                           В высокогорном Гунибе был открыт первый памятник «Белым
журавлям».   Над   обрывом   с   27метровой   стелы,   выполненной   из   мрамора,
пытается сорваться в поднебесье журавлиный клин. В
1965   году,   возвращаясь   из   испытавшей   атомную
бомбардировку   Хиросимы,   Расул   Гамзатов   написал
своё знаменитое стихотворение «Журавли» [2].
Более   тридцати   памятников   Гамзатовским
«Журавлям»   установлено   в   разных   городах   нашей
страны и за рубежом.
                     «Журавли»  так   чирчикцы   называют   Памятник   павшим  воинам,

открытый   8   мая   1972   года   на   центральной   магистрали   города.
Вот что сообщает о монументе путеводитель Памятники революционной и
боевой славы Ташкентской области ("Узбекистан", 1980 г.): "...Над плитой из
красного   мрамора   изогнулись   устремленные   в   небо   белые   стелы,   над
которыми пролетает журавлиная стая, а внизу смертельно раненая птица с
тоской смотрит им вслед. И не подняться ей,
навсегда останется она на этом месте, как не
подняться уж тем, кто пал на полях битв»
[8].
              Несколько памятников с Журавлями
есть   в   Московской   области   (г.   Видное,
12 Ивантеевка)     и   посвящены   они   не   только   тем,  кто   погиб   в  годы   Великой
Отечественной Войны, но и погибшим в локальных конфликтах [2].

 С. Ивантеевка (Московская обл.)      Эти «Журавли»
посвящены
                                                                     погибшим в
Чернобыле.

«Журавли» в Копенгагене                                  и   Голливуде
13 г. Еманжелинск                                г. Видное,
Московская область

г. Ишим
в Тюменской области                                   г. Махачкала

г. Санкт-Петербург
Невский мемориал в

14 Каралезская долина, селение Красный               г. Луганск.
Мак, близ дороги Бахчисарай-Терновка
Страница девятая
Заключение
          Песня «Журавли» принесла Расулу Гамзатову еще при жизни огромную
популярность.
Согласитесь, это бывает крайне редко. Праздник, родившийся из песни.
 А   потом,   благодаря   этой   песне,   родился   и   праздник.
                   Как рассказывает «Энциклопедия праздников», праздник «Белых
журавлей» начали отмечать в Дагестане 22 октября, а потом по инициативе
Расула   Гамзатова   праздник   стал   международным.   Этот   день   —   еще   и
праздник литераторов, и всех, кто пишет на русском языке. «Без русского
языка был бы как без крыльев», — говорил Гамзатов, и это верно, потому что
кроме общего прошлого, нас объединяет еще и язык — великий и могучий…
Когда звучит песня “Журавли”, в каждой   семье вспоминают о своих
погибших отцах, братьях, сыновьях и дочерях, о жертвах мировых войн и
жертвах   терроризма.  Бессмертный   образ   белых   журавлей   стал   родным   и
близким  миллионам людей на нашей планете. И нашел он свое отражение не
только   в   песне   Р.   Гамзатова,   но   и   в   памятниках,   запечатлевших   «белых
журавлей», которые разлетелись по всему миру.
                  Песня, выраженная в памятнике, это души погибших, это сердце
павших в той Великой войне, это наша незабвенная память. Журавли нас зовут
к миру, своим криком просят не забывать о том, как он хрупок [7].
15 Список использованных источников
1. Жизнь Расула Гамзатова. – Режим доступа:   biografiya/gamzatovrasul (дата
обращения 03. 02. 2018).
2. Журавли   (памятник)
 https://ru.wikipedia.org/   wiki/
%D0%96%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B8_(%D0%BF
 Режим   доступа:
%D0%B0%D0%BC%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA)(дата
обращения 10.02.2017).
3. Журавли России.   Режим доступа: https://infourok.ru/issledovatelskayarabota
potemezhuravlinadrodinoy526453.html (дата обращения 28.01.2017).
4. Журбинская   Т.   Ян   Френкель.   Жизнь   и   творчество.   –   Режим   доступа:
https://ale07.ru/music/   notes/song/songbook/frenkel_pk1.htm  (дата   обращения
03.02.2018).
5. История   любимой   песни:   Марк   Бернес   «Журавли».   –   Режим   доступа:
https://golos.io/ruistoriya/@dinadiana/istoriyalyubimoipesnimarkbernes
zhuravli (дата обращения 06.02.2018).
6. Как создавалась песняреквием «Журавли». – Режим доступа: https://amarok
man.livejournal.com/1527307.html (дата обращения 20.01.2018).
7. Лясковская   Н.   Прислушайтесь   к   журавлиному   крику…   Режим   доступа:
http://www.pravoslavie.ru/79173.html (дата обращения 10.02.2018).
8. Памятники   журавлям   –   Режим   доступа:
 https://www.liveinternet.ru/
users/rosavetrov/post196934713/ (дата обращения 28.01.2017).
9. Садако   Сасаки.   1000   бумажных   журавликов.   –   Режим   доступа:
http://neinvalid.ru/sadakosasaki1000bumazhnyxzhuravlikov/ (дата обращения
10.02.2018).
16 10.Творчество   Гамзатова.   –  Режим   доступа:   article/292455…rasulgamzatov…i
tvorchestvo (дата обращения 02. 02. 2018).
11. Ян   Френкель   –   биография   и   творчество.
  –   Режим   доступа:
http://vmiremusiki.ru/yanfrenkel.html (дата обращения 06.02.2018).
17

file_name: Сценарий устного журнала А превратились в белых журавлей.docx

intro: Цель проекта "Журавли" - песня как символ памяти о погибших в Великой Отечественной войне": создать сценарий устного журнала «А превратились в белых журавлей…».  Эта песня звучит как гимн об ушедших и не вернувшихся с войны солдат. Мы, не видевшие войну, знаем о ней из рассказов наших прадедушек и прабабушек. Песня "Журавли" - это благодарность потомков погибшим в войне.Устный журнал "А превратились в белых журавлей..." состоит из девяти страниц, которые знакомят с историей создания стихотворения и музыки, посвящены исполнителям песни, а также воплощение песни в монументальном искусстве.

title: Продукт проектной деятельности: сценарий устного журнала "А превратились в белых журавлей..." (6 класс, музыка)


extracted_text:
Хиросимы, Расул Гамзатов написал
своё   знаменитое   стихотворение
«Журавли».
Памятник павшим "Журавли"
Ивантеевка (Московская обл.)
Открытие   памятника   "Журавли"
состоялось   8   сентября   2007   г.
Бронза.  Образ   летящих   журавлей
символизирует   отрыв   души   в
вечную неизвестность. И художник
решил скульптурную композицию,
в виде стаи журавлей, образующих
завихрения огня, некий огневорот.
пятидесяти   тысяч   человек),   где
покоятся   останки   защитников
Ленинграда,   жителей   блокадного
города.
Составители: Иванова А., Корж
А., Хохлова П., обучающиеся 6А
класса
Московская область. Город
Видное.
Памятник погибшим землякам.
Сооружен в 2005 году. Пилоны из
розового   гранита,   журавли   в
натуральную величину из стали; в
середине — вечный огонь.
МБОУ «СШ №35»

`Журавли`
Невский мемориал «Журавли»
Мемориал
был
сооружен   в   1977-1980   гг.   и
установлен   на   месте   братских
захоронений
(в   двенадцати
братских могилах покоятся свыше
В   высокогорном   Гунибе   был
открыт   первый   памятник
«Белым журавлям». Над обрывом
с 27-метровой стелы, выполненной
из мрамора, пытается сорваться в
поднебесье   журавлиный   клин.   В
1965   году,
  возвращаясь   из Мемориальный комплекс
«Журавли» в городе Демидов
Смоленской области
Журавли – символ скорби и
памяти
Почему   –   журавли?   Почему   эти
птицы стали символом памяти для
всех?
На   Кавказе   есть   поверье,   будто
павшие   на   поле   сражения   воины
превращаются   в   журавлей.
 22
октября   –   праздник   Белых
  Великий   праздник
Журавлей.
посвящен
солдат,

погибших
  на   полях   сражений
Великой Отечественной войны.
Памятник  «Невернувшимся» в
городе Шахты
С
памяти

Открыт   в   сентябре     1987   года,
символизирует   улетающие   в
вечность   души   солдат,   символ
наших
безвозвратных
человеческих   потерь. Рядом
с
памятником   таблички с именами
погибших   демидовцах   воинах-
интернационалистах.

одной стороны дороги на холме –
фигура матери, ожидающей своих
детей, которые ушли на фронт. С
другой   стороны   дороги   на   холме
на высокой стеле – стая журавлей.
Они   так   и   стоят   уже   много   лет,
разделенные дорогой. Памятник   «Журавли»   в   городе
Саратове
Сооружен в 1982 году — памятник
погибшим   во   Второй   мировой
войне   саратовцам.   Стоит   он   на
мемориального
территории
комплекса   «Парк   Победы».   Он
представляет
собой
три
мраморных   пилона   высотой   40
со
метров
стилизованным
изображением             12 журавлей,
символизирующих души погибших
солдат.

Памятник «Журавли» в Чирчике
(Узбекистан)
Над
войны   увековечен   в   бронзовом
памятнике:   смертельно   раненный
воин   словно   превращается   в
взлетающих   в   голубое   небо
журавлей.
плитой из
красного
мрамора
изогнулись устремленные в небо
белые стелы, над которыми
пролетает журавлиная стая, а
внизу смертельно раненая птица с
тоской смотрит им вслед. И не
подняться ей, как не подняться уж
тем, кто пал на полях битв
Памятник «Журавли» в
Луганске
В   2000   году   был   открыт
мемориальный   комплекс.   В   этот
день   состоялось   торжественное
перезахоронение
праха
Неизвестного   солдата,   погибшего
в боях под Луганском. Этот солдат

США. Штат Калифорния
Западная часть Голливуда в парке
Пламмер,
  скульптор   Михаил
Нарузецкий. Открыт 9 мая 2005 г.
Памятник   представляет   собой
треугольную   стелу   из   красного
изображениями

гранита
журавлей. На ней высечены четыре

строчки

знаменитого
стихотворения   Расула   Гамзатова
«Журавли».
с
из

file_name: Буклет Памятники Журавли.docx

intro: Буклет "Журавли - символ скорби и памяти" создан как продукт проектной деятельности к проекту "Журавли" - песня как символ памяти о погибших в Великой Отечественной войне". Журавли из песни стали памятниками, центральным образом которых были летящие журавли.  Трудно перечислить все города России, в которых создавались такие монументальные сооружения. А потом, благодаря этой песни, родился и праздник.Буклет рассказывает о создании памятников "Журавли" в Саратове, в Ивантеевке Московской области, в Санкт-Петербурге, в высокогорном Гунибе, городе Демидове Смоленской области, в городах СНГ и за рубежом.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Буклет "Журавли - символ скорби и памяти" (6 класс, музыка)


extracted_text:
Урок-игра « Математический  турнир»
5-6 класс
Цель урока: развивать логическое мышление, смекалку,
сообразительность и творческую активность учащихся,
воспитывать интерес  к предмету.
Планируемые результаты:
-предметные- использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни;
- универсальные учебные действия:
коммуникативные – умение слушать и вступать в диалог,
уважительное отношение к чужому мнению, требовательное
отношение к себе и своей работе;
регулятивные- выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат, составлять( индивидуально
или в группе) план решения проблемы, сверять свои
действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно;
познавательные – осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий, анализировать, сравнивать;
личностные -  независимость и критичность мышления, воля
и настойчивость в достижении цели.
Формы  работы : индивидуальная, групповая.
Ход  урока
1. Организационный момент До начала игры надо приготовить класс: поставить 2 стола ( по 2
парты) по числу команд и еще 2 стола (по 1 парте ) для конкурса
капитанов. Приготовить плакаты с заданием, с пожеланиями.
Было дано домашнее задание : найти загадки, пословицы,
стихотворение и песню о числах, о математике.
Каждая команда рассаживается вокруг  своего стола.
2. Проведение игры.
ПРИВЕТСТВИЕ КОМАНД
Ведущий.  ВНИМАНИЕ!  ВНИМАНИЕ!
Приглашаем всех отправиться вместе с нами в веселую
страну «МАТЕМАТИКА».
Не забудьте взять с собой быстроту мысли, находчивость,
смекалку, сообразительность.
Итак  - Вас приветствует команда «МЫСЛИТЕЛИ»
1. Наш  девиз : «Мы будем мыслить, убеждать,
идя к финишу побеждать»
Этот турнир ждали мы.
По нему стосковались умы.
Дружно будем задачи решать-
Мы хотим математику знать.
Как же нам не веселиться?
Не смеяться, не шутить?
Ведь сегодня на турнире
Мы решили победить!
2. Вас  приветствует  команда «ШЕСТЕРЕНКИ»
Наш  девиз: «Мы шестеренки умные и задорные.
 Любим считать, решать и быстро отвечать.»
Сегодняшний турнир мы выиграть хотим
И просто вам победу не дадим.
Придется попотеть и постараться
За каждое очко мы будем драться. Смекалку мы проявим и отвагу.
И просим разгадать сию бумагу.
А если вдруг не повезет?
Победа всех когда-нибудь найдет.
(Команды обмениваются ребусами)
              Приложение 1.
Ведущий. Это мальчишки и  девчонки ,которые никогда не
унывают, быстро считают, хорошо решают задачи.
Любознательны, живут всегда весело и дружно.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА
Решив примеры и заполнив таблицу вы сумеете прочитать
тему урока.
90
38
100
0
5
9
Т
М А
40 85
8
С
20
25 4
К И Й
0
9
40 100
Е М А
790
0
У
385 90
9
Т
1/4 1
Р
90
9
Т
4
И Ч Е
1/
4
Н И Р
4
4,5*2=    Ч              1-3/4=       Р
35*11=   А                  62+4=        Е                       42+32=         К
9999:11=   Т                100:25=   И                     25*79*4=    У
8*125=   М
0,5*2=     Н                   78*11=    С            52-5=         Й
Командам  желаем  успехов  в  предстоящих  соревнованиях.
РАЗМИНКА  КОМАНД ( Устный счет ) Приложение 2.
КОНКУРС  КАПИТАНОВ –«ЦИФРОБОКС». Приложение 3.
КОНКУРС ПОМОЩНИКОВ КАПИТАНОВ-« Ай  да  я».
Каждый помощник должен вести счет начиная с 1, но вместо
чисел кратных 4 или 3 должен говорить « ай да я» или
подпрыгнуть. КОНКУРС  КОМАНД
1. Расставление  чисел в квадрате. (Приложение 4)
2. « Пик победы»- Кто быстрее достигнет флажка.
(Приложение5)
3. Составить из фигур прямоугольник.(Приложение 6)
4. Веселая рыбалка.
На столе-озере разбросаны в разных местах рыбки,
вырезанные из бумаги и красиво раскрашенные. К
каждой рыбке скрепкой прикреплена задача. Ребята
должны удочкой( палочкой и прикрепленной к ней
ниткой с магнитом) поймать рыбку. Но ловцы не видят
рыбок ( на столе установлена ширма).Игроки
забрасывают удочки наугад, как настоящие рыбаки.
Болельщики активно помогают рыбакам. Если
счастливый рыбак держит в руках свою добычу ,то ему
присуждается 3 балла и дают время для обдумывания
задачи. Когда и соперник вытащит рыбку, первый ловец
читает вслух свою задачу , сообщает ее решение. Если
задача решена правильно ,ученику присуждается еще 5
баллов. (Приложение7)
5.Конкурс «РЫБАЛКА» обычно  очень возбуждает и
участников и зрителей. Поэтому ведущий предлагает
всем успокоиться и выслушать индусскую притчу :
Магараджа выбирал себе министра. Он  объявил, что
возьмет того, кто пройдет по стене вокруг города с
кувшином, доверху наполненным молоком, и не прольет
ни капли. Многие ходили, но по пути их  отвлекали , и
они проливали молоко. Но вот пошел один. Вокруг него
кричали и стреляли. Его всячески пугали и отвлекали.
Он не пролил   молоко. «Ты слышал крики, выстрелы? –
спросил его  потом  магараджа. - Ты видел, как тебя
пугали?»- Нет, повелитель, я смотрел на молоко.»

– вот до- какой степени может быть сосредоточено
внимание. Каким мощным оно бывает .Теперь мы
проверим внимание членов команд.( От каждой команды
выходят по одному человеку)
Начинаются игры на проверку внимания.
 – Не слышать и не видеть ничего постороннего
6. Ведущий «Каждой руке свое дело».(Играющие на доске левой
рукой рисуют 3 треугольника , а правой рукой рисуют 3
окружности)
7. « По пещерам и по гротам».(Приложение 8)
Вот задача! Все за мной.
Заострите ум , как гвоздь!
Потому что шар земной
Мы должны пройти насквозь!
Очень сложная работа –
От зари и до зари –
По пещерам и по гротам
Ровно сорок набери!
Тренируй  свой  ум  и  взгляд,
Даш  в  ответе  чисел  ряд!
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Пословицы и поговорки.
2. Стихотворение.
3. Загадки
4. Песня
И запомнить должен каждый,
Что в один и тот же грот,
Заходить не надо дважды.
Все за мной, друзья, вперед!
 Рефлексия
-Какие задания вам показались наиболее
интересными?
-Какие задания вам показались трудными?
-Какое настроение после урока?
-Оцените свою работу на уроке.
Закончился наш турнир.
Жюри подводит итоги.
Учитель благодарит всех участников за активное
участие в турнире, поздравляет победителей и
награждает их призами.

title: Учебно-методический материал по алгебре (7 класс) на тему:  Урок-игра « Математический турнир»


extracted_text:
Особенности ОГЭ по математике.
Коротко об экзамене
ОГЭ   по   математике   –   обязательный   экзамен,   который   сдаёт   каждый   9
классник. задания ОГЭ по математике можно разделить на 3 блока – блок
алгебры, блок геометрии и блок реальной математики. Важно, что в ОГЭ есть
не только ограничения на минимальный суммарный балл, но и ограничения на
балл в каждом из этих блоков. Например, если решить менее 2х заданий из
блока геометрии, то не зависимо от суммарного балла оценка будет «2».
Структура ОГЭ по математике
Структура ОГЭ по математике уже несколько лет остаётся без значительных
изменений. Первая часть экзамена включает в себя 8 заданий по алгебре, 5
заданий по геометрии и 7 по реальной математике. Каждое из этих заданий
хоть и решается поразному, но оценивается в 1 балл и считается заданием
базового уровня сложности. Вторая часть состоит из 3х заданий по алгебре и
3х   заданий   по   геометрии,   каждое   из   которых   оценивается   в   2   балла.
Минимальный балл может незначительно меняться, но, как правило находится
в районе 8 баллов.
ОГЭ по математике: результаты
ОГЭ   не   претерпел   значительных   изменений,   поэтому   и   не     изменился
значительно   средний   балл   на   экзамене.   Лишь   немного   сдвинулись   оценки
«отличников», так как теперь за каждое задание части 2 ученики получали по
2 балла (вместо 3 и 4 баллов, как это было в прошлом году) Тем не менее,
средний балл по ОГЭ далёк от желаемого, в среднем он составляет 3,3 балла.
Одной   из   самых   сложных   заданий   по   праву   считается   задание   №13,   по
статистике его решает только 30% всех школьников.
Подготовка к ОГЭ по математике
При подготовке к ОГЭ по математике очень важно равномерно прорабатывать
все темы. Изза того, что существуют минимальные баллы в каждом из блоков
(минимум 3 балла по алгебре, 2 балла по геометрии и 2 балла по реальной
математике)   можно   провалить   экзамен,   если   не   набрать   необходимое
количество   баллов.   В   случае,   если   вы   решили   всю   геометрию   и   реальную
математику, но не выполнили минимум по алгебре, к сожалению, вам будет
поставлена   неудовлетворительная   оценка.   Готовиться   к   экзамену   по
математике лучше всего комплексным путем, не только изучая теорию, но и
тренируясь ее применять, так как задания ОГЭ имеют свои особенности и
ловушки. Несмотря на то, что теоретический материал является объемным,
список   тем,   который   может   попасться   в   ОГЭ,   ограничен.   Кроме   того, существуют определенные алгоритмы, которые помогают решать задания, не
допуская ошибок.
Электронные ресурсы для подготовки к ОГЭ по физике:
Официальный информационный портал Государственной Итоговой
Аттестации (ГИА 9)
О сайте:
Тут можно найти всю официальную информацию об ОГЭ:
Узнать даты и результаты экзаменов, скачать демонстрационные варианты,
подать апелляцию и многое другое.
Фишка сайта:
Периодически   можно   поучаствовать   в   голосовании   и   донести   до
организаторов экзаменов свое мнение.
Ссылка на сайт:
http://gia.edu.ru/ru/
Решу ОГЭ
Образовательный портал для подготовки к экзаменам
О сайте:
Портал для подготовки к ОГЭ. Тут есть каталог типовых заданий из ОГЭ с
решениями по всем предметам, учебники, справочники и пробные тесты.
Фишка сайта:
Возможность создать свой собственный тест из базы заданий. Любой тест
можно настроить, например можно вкючить опцию показа правильного
решения после выполнения работы.
Ссылка на сайт:
https://mathoge.sdamgia.ru
Федеральный институт педагогических измерений
О сайте:
Тут можно найти актуальные демоверсии и большой банк заданий ЕГЭ ОГЭ и
ГВЭ.
Фишка сайта:
Один из немногих сайтов, где можно найти тренировочные сборники для
подготовки к ГИА 2018 обучающихся с ОВЗ (ограниченными возможностями
здоровья)
Ссылка на сайт:
http://fipi.ru
О сайте:
Незнайка Ресурс для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по всем предметам. Есть возможность
сдавать тесты или тренировать задания по темам.
Фишка сайта:
Возможность совершенно бесплатно отправить письменное задание по любому
предмету на проверку экспертам сайта.
Ссылка на сайт:
https://neznaika.pro
ЕГЭ и ОГЭ подготовка к экзаменам (Ctege)
О сайте:
Ресурс для подготовки к экзаменам по всем предметам, включающий в себя
демоверсии ЕГЭ и ОГЭ, КИМы, материалы экзаменов, видеоуроки и
библиотеку книг по подготовке.
Фишка сайта:
По отдельной ссылке можно скачать так называемые шпаргалки, которые
представляют собой всю необходимую для самостоятельной работы теорию, а
также таблицы, схемы и формулы в компактной подаче.
Ссылка на сайт:
https://www.ctege.info

intro: ОГЭ по математике – обязательный экзамен, который сдаёт каждый 9-классник. Задания ОГЭ по математике можно разделить на 3 блока – блок алгебры, блок геометрии и блок реальной математики. Структура ОГЭ по математике. Подготовка к ОГЭ по математике. Электронные ресурсы для подготовки к ОГЭ по математике.

title: Консультация по алгебре на тему:  Особенности ОГЭ по математике 9 класс


extracted_text:
Особенности подготовки учащихся 9 классов с низким уровнем обученности
к успешной сдаче ОГЭ по математике
ГИА по математике «…проводится в форме основного государственного
экзамена   (ОГЭ)   с   использованием   контрольных   измерительных   материалов,
представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы (КИМ)
для обучающихся образовательных организаций…»1.
В   идеале,   подготовка   выпускников   основной   школы   к   успешной   сдаче
ОГЭ   по   математике   –   это   система   слаженной   и   целенаправленной   работы
учителя, учащихся, администрации школы и родителей. Если в этом сложном
«механизме» хоть одно звено будет действовать недостаточно качественно, то
это, в конечном итоге, скажется на результате экзамена.
Какие   же   мероприятия   необходимо   проводить   для   минимизации   риска
получения   неудовлетворительной   оценки   за   экзамен?   Работа   педагога   по
подготовке   учащихся   к   успешной   сдаче   ОГЭ   представляется   следующими
направлениями деятельности:
1. Ознакомление   с   правилами   проведения   ГИА.   Реализация   этого
направления   деятельности   учителя   тесно   связана   с   сотрудничеством   с
администрацией   школы.   Очень   важно,   чтобы   правила   проведения   ГИА   в
текущем   году   были   предельно   понятны   педагогу.   Все   пункты   Порядка
проведения ГИА должны быть уточнены до такой степени, чтобы не оставалось
никакой неопределенности. Роль администрации школы состоит в выяснении
всех особенностей проведения ГИА в текущем учебном году и доведения их до
сведения учителей.
2. Выявление   особенностей   проведения   ОГЭ   по   математике   в
текущем году. Очень важно понимать, что в правилах проведения и оценивания
ОГЭ   всегда   могут   возникнуть   изменения.   И   от   того,   насколько   оперативно
учитель ознакомится с ними, будет зависеть скорость внесения корректив в его
1 систему подготовки учащихся к экзамену. А значит, у девятиклассников будет
больше времени на осознание и личного принятия этих изменений. Так, система
оценивания экзаменационных работ на пробном экзамене по математике в 2015
году   не   отличается   от   аналогичной   системы   в   2014,   а   следовательно,   при
подготовке   к   экзамену   в   нынешнем   году   можно   ориентироваться   на
прошлогодние документы.
3. Работа с учащимися и их родителями по ознакомлению с правилами
проведения ОГЭ по математике. После того как учитель изучил документы,
касающиеся порядка проведения ГИА в целом и ОГЭ по математике, важно
ознакомить с ними как учащихся, так и их родителей. От того, как они поймут и
осознают   все   правила,   зависит   их   уровень   потребности   в   сотрудничестве   с
педагогом при подготовке к экзамену.
К сожалению, вышеуказанные документы утверждаются только в середине
учебного года. Поэтому первые три направления работы учителя начинаются
только в январе. А с сентября по декабрь проводится пропедевтическая работа
по ознакомлению учащихся с процедурой проведения экзамена по математике в
предыдущем учебном году.
4. Организация   урочной   и   внеурочной   деятельности   учащихся,
направленной   на   подготовку   к   экзамену.   Здесь   важно   использовать   любые
возможности,   позволяющие   учащимся   правильно   оценить   уровень   своей
подготовки и определить проблемные зоны. С девятиклассниками начинается
подготовительная работа уже в середине сентября с входного тестирования, в
котором за один час учащимся предлагается выполнить любые 8 заданий из 20
по схеме: 3 задания из модуля «Алгебра», 2 задания из модуля «Геометрия», 2
задания из модуля «Реальная математика» и 1 задание любое. По результатам
этой   работы   происходит   распределение   учащихся   на   2   группы.   В   первую
попадают те, кто не справился с заданием, а во вторую – набравшие не менее 8
баллов. Консультации назначаются для каждой группы отдельно. Эти занятия
проводятся 1 раз в неделю. Очевидно,   что   для   качественной   подготовки   только   консультативной
внеурочной деятельности   недостаточно. Поэтому  могут  быть организованы и
другие виды работ:

решение   заданий   ГИА   во   время   урока   на   этапе   повторения
изученного материала или включение их в этап освоения способов деятельности
путем   решения   проблемных   задач,   построенных   на   основе   ранее   усвоенных
знаний и умений;
 сотрудничество   с   родителями   учащихся   по   организации   домашней
самостоятельной   подготовки   к   экзамену,   причем   каждая   консультация
начинается с разбора заданий вызвавших затруднения;
 дистанционное тестирование как тематическое, так и в виде пробного
онлайн экзамена (http
 ://   uztest

 .  ru   /);
 знакомство   учащихся   и   родителей   с   электронными   ресурсами,
 http://alexlarin.net/,
направленными   на   подготовку   к   ГИА   (http://sdamgia.ru/,
http://fipi.ru/, http://mathgia.ru/, http://4ege.ru/giain9/  и.т.д.);
 систематическое   проведение   пробных   экзаменов   в   форме   ОГЭ   с
последующим   подробным   анализом   результатов   (уроки   выделяются   за   счет
резерва времени в рабочей программе).
5. Обучение   учащихся   правильному   заполнению   бланков.   Важно
понимать, что хорошо подготовленный к экзамену, но не умеющий работать с
бланками ученик может получить низкий результат. Поэтому особое место в
работе   учителю   необходимо   отводить   для   обучения   девятиклассников
правильному   заполнению   бланков.   С   их   копиями   учащиеся   в   обязательном
порядке работают на пробных экзаменах.
Вышеописанная система подготовки к ОГЭ по математике, на мой взгляд,
дает   возможность   снизить   риск   получения   учащимися   неудовлетворительной
отметки за экзамен.

file_name: null 18.docx

intro:
ОГЭ по математике «…проводится в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) с использованием контрольных измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы (КИМ) для обучающихся образовательных организаций…» В идеале, подготовка выпускников основной школы к успешной сдаче ОГЭ по математике – это система слаженной и целенаправленной работы учителя, учащихся, администрации школы и родителей. Если в этом сложном «механизме» хоть одно звено будет действовать недостаточно качественно, то это, в конечном итоге, скажется на результате экзамена.
 Выделено направление по которым должна проводиться работа  по подготовке учащихся к успешной сдаче ОГЭ.

title: Статья (8, 9 класс) по теме:  Особенности подготовки учащихся 9 классов с низким уровнем обученности к успешной сдаче ОГЭ по математике


extracted_text:
«Утверждаю»
Руководитель ГМО
 ________________
__________________________
                                      Тема выступления:
«Система
Добрый день, уважаемые коллеги.
Я учительосновной общеобразовательной  школы.    Работаю  в 59 классах.
Как учитель сельской школы  хочу подчеркнуть,  что процесс образования в
сельской школе имеет ряд особенностей.  Вопервых,   в сельских школах
низкая  наполняемость   классов,  количество   учеников,  например,      в  нашей
школе составляет:       самый меньший класс – 4,   самый большой класс 15
учащихся. В среднем, в классах насчитывается   от 9 до 15 обучающихся. С
одной стороны это хорошо, так как   каждому успеваешь уделять внимание,
никто на уроках посторонними  делами не занимается, все на виду, успеваешь
контролировать   всех,   оказать   помощь   тем,   кто   нуждается,   т.е.   хороши
условия для индивидуализации обучения. Но с другой стороны, из за малой
наполняемости классов, мы вынуждены преподавать не одну дисциплину, а
несколько (23) для того, чтобы иметь нагрузку на полную ставку. Поэтому
обязаны     знать   методики   преподавания   нескольких   учебных   дисциплин   и
пройти соответствующую подготовку.  По  диплому я историк, преподаватель
истории и начала работу в школе как учитель истории и обществознания. Со
временем, администрация   школы мне   доверила самый сложный   предмет,
уверяя,  что я справлюсь.
          В 2015 году я прошла курсы переквалификации  на математика и  курсы
повышения   квалификации   по   физкультуре.   В   сельской   местности   мы   все
являемся
  специалистами   широкого   профиля.   Это   конечно,   нелегко.
Половину себя отдаешь   одной, половину другой дисциплине. И сегодня как учитель математики я хочу поделиться с вами своим
опытом   работы   по   подготовке   обучающихся   к   основным   государственным
экзаменам.   Для   любого   учителя   очень   важно   успешная   сдача   экзамена
каждым его выпускником. Я считаю, что экзамен по математике  это итог
работы  и ученика, и  учителя на протяжении пяти лет обучения в школе.  За
всю   педагогическую   деятельность   по   математике,   я   выпустила   два
выпускных класса. обучая их с 5 класса. Первый раз  в 2013 2014 году, во
второй раз   в 20172018 учебном году. Анализируя и сопоставляя результаты
экзаменов     моих   первых   выпускников     и   последних,   я   вижу   насколько   я
выросла.  Так в 2014 году успеваемость по математике была 100%, качество –
50%. Средний бал был 3,5. В 2017 году успеваемость 100%, качество экзамена
– 93%. Средний бал – 4.  За это время накопила определенный опыт работы.
Как говорится, обучая других, научилась и  сама.
               Многие думают, если   в классах 810 учащихся, то   из   всех можно
сделать отличников и хорошистов. Но это не   так,   сколько бы усилий не
приложи,   у   каждого   свой   предел,   заложенный   природой
  и   против
способностей, наследственности не пойдешь.   Моя цель  давать возможность
расти каждому школьнику настолько, насколько он способен и насколько я
могу способствовать этому росту.
                     В ходе подготовки обучающихся к итоговой аттестации каждый
учитель   создает  свою  систему  подготовки.  Мне  кажется,    система  работы
сельского учителя несколько отличается, имеет свои особенности.   Раскрою
их на опыте своей работы.

1.
Мотивация – залог успешности в обучении
           Качество знания обучающихся прежде всего зависит от мотивации.
Здесь   учитель   должен   быть   тонким     психологом,   хорошим   мотиватором.
Мотивировать на успешную сдачу экзамена я начинаю уже с 5 класса, чтобы
дети   осознали   важность   предмета,   старались   и   учились,   не   пропускали
уроки, отрабатывали пропуски.   Каждый год в школе   провожу встречу со
студентами, и учащимися, которые закончили нашу школу и учатся в 1011
классах   других   школ,   колледжах.   Они   приходят,   делятся   своими
впечатлениями, дают советы. Все они говорят «Учите математику, физику,
химию».   Сама   всегда   интересуюсь   с   учебой   моих   выпускников   в   других
учебных заведениях, общаюсь, нахожусь в тесном контакте с ними. Выявляю
проблемы, трудности в обучение. Мотивацией особых проблем нет. Каждый
старается   в   пределах   своей   возможности   и   способности.   Проводить
дополнительные  занятия по ОГЭ начинаю в 8 классе. Мои восьмиклассники
уже осознанно приходят на занятия, сами подходят и спрашивают «Сегодня
будет консультация?»,   т.е ждут дополнительные занятия. В прошлом году
во   время   декадника   математики   в   своих   классах     провела   опрос   какой учебный предмет вы любите и просила ранжировать их. И результаты меня
обрадовали, на первом месте была физкультура, музыка, изо и наряду с ними
алгебра, математика.  Я чувствую, что им нравится мой предмет, интерес к
предмету есть.
2.
Разноуровневая подготовка к ОГЭ
                В   сельской   местности   нет   возможности   открыть   профильные,
углубленные   классы     и     в   классах   у   нас   сидят   дети   с   разным   уровнем
подготовки: от самых слабых до способных. И количество учащихся в классе
нам позволяет применить  индивидуальный подход к каждому ученику. И  в
своей   практике   я   активно   реализую   технологию   личностно
ориентированного   обучения,   дифференциацию   обучения   с   постановкой
разноуровневых целей для каждого   ученика. Это не трудно, тем более в
учебниках   ФГОС   даются   разноуровневые   задания.   В   дидактических
пособиях имеются готовые контрольные, самостоятельные работы по трем
разноуровневым вариантам.
При подготовке  к  ОГЭ  я выпускников  делю  на три группы:  Это  те, кто
должен справиться с заданиями  базового уровня и получить оценку «3»,  и
что они должны уметь, чтобы сдать экзамен. Те, кто должен сдавать  на «4»
и те, кто должен на «5». Выявить это не трудно, уже в конце 7, в 8 классе
ориентировочно знаю, кто насколько справится.
                   Особую категорию составляют те, кто должен сдавать ГВЭ. Они
есть   в   каждом   классе   и     составляют   категорию   детей   группы   риска.
Администрация нашей школы в этом деле ведет систематическую работу, мы
на ранних стадиях выявляем таких детей, ведем активную разъяснительную
работу   с   родителями.   В   школу   приглашаем   сотрудников   психолого
педагогической службы, родителей и с их согласия дети проходят комиссию
и   каждый   год   диагностируются.   С   этой   категорией   учащихся   работаю
отдельно.
  отдельные
консультации, чтобы они   научились решать базовые задания.  С ними решаем
варианты ГВЭ в течение года.
  Для   них   провожу   индивидуальные   занятия,
3.
Раннее начало подготовки к ОГЭ, тренировка
  платных   курсов,
В   отличие   от   города   в   сельской   местности   нет
репетиторство. И большинство родители не осознают, не воспринимают, не
готовы   к   тому,   чтобы   их   дети   ходили   на   платные   курсы   в   сельской
местности. В тоже время те же родители    оплачивают курсы, если их дети
обучаются   в   гимназиях,   лицеях.   Поэтому   о   платных     подготовительных
курсах,   репетиторстве   не   может   быть   и   речи.   Вся   работа     полностью
возлагается   на плечи  учителя. Он  и  учитель, и  репетитор, и  психолог, и мотиватор, организатор дополнительных занятий, консультаций, не считаясь
с личным временем.

Непосредственную подготовку к ОГЭ я начинаю в 8 классе. Для меня  чем
раньше, тем лучше. И на душе спокойнее. К 8 классу  у школьников уже есть
определенный   багаж   знаний,   многие   темы   пройдены.   Знакомлю   детей   с
открытым банком ОГЭ, и начинаем отрабатывать задания представленных
разделов. Пятница у нас в школе день консультации. Автобус привозит детей
с соседних деревень, 1 раз в неделю провожу двухчасовое занятие, объясняю,
разъясняю, показываю,   обсуждаем, решаем на доске, коллективно, в паре,
индивидуально.
  Привлекаю   сильных   учащихся,   чтобы   они   оказали
посильную   помощь   одноклассникам.   Даю   самостоятельные   работы   после
нескольких   прорешиваний   подобных   заданий.   Т.е.   диагностика,   контроль
все   идет   своевременно.   Выявляю   слабые   места,   доводим   до   автоматизма
задачи определенной тематики. Где то объясняю сама, где то по готовым
презентациям, видеоурокам    с интернета, образовательных сайтов. Купила
себе сборник ОГЭ3000 задач с ответами под ред Ященко. Каждого ученика
вызываю к доске как на уроках, так и на  дополнительных занятиях.

4. Подготовительная  работа в 9 классе.
В 9 классе начинаем усиленно готовится к предстоящим экзаменам, начинаем
решать   тесты,   оставляя   те   задания,   которые   еще   не   прошли.   В   сентябре
коллективно   приобретаем   сборники   под   редакцией   Ященко,   где   больше
вариантов тестов, но и дети помимо этого покупает себе и другие сборники.
С октября начинаю проводить  дополнительные занятия 23 раза в неделю.
Занимаемся   обычно   2   часа.   На   дополнительных   занятиях   решаем   большое
количество  тестов  разных  вариантов  первой  части. Проверяем по  готовым
ответам, ошибки разбираем. Даю тесты для прорешивания дома, проверяю их
систематически. Если не проверить, то в другой раз могут и не выполнить.
Это очень важный момент.   Параллельно идет работа по заполнению бланков.
Каждый месяц пишем диагностические работы с заполнением бланков. Веду
тетрадь, где все отмечаю: кто какие тесты выполнил, систематически веду
контроль,   отмечаю,   кто   на   занятиях   был,   кто   не   был,  кто     как   трудится,
сколько баллов набирает. Потом на родительских собраниях проинформирую
родителей, показываю, каковы  успехи их детей.
      К концу третьей четверти я заканчиваю изучение нового программного
материала, поэтому подготовка к экзамену идет уже непосредственно на
каждом   уроке.   К   этому   времени   мы   прорешиваем     такое   большое
количество   тестов,   поэтому   дети   обмениваются   своими   сборниками,
решаем   тесты   прошлых   лет,   демоверсии,   реальные   варианты   ОГЭ
предыдущих   лет,   скачивая   с     интернета.   Выполняем   тесты   в   режиме
онлайн,  размещённые на сайте Алекс Ларин, Решу ОГЭ. Сайт Решу ОГЭ мне   особенно   нравится.
  Там   имеются   и   экзаменационные,
демонстрационные,   тренировочные   варианты,   диагностические   работы,
каталог заданий по различным темам, прототипы заданий.  Все это дается в
системе, источником заданий является открытый банк. Тесты решаются в
режиме   онлайн,   сразу   выставляется   оценка,   показывает   задания   с
ошибками.   Дается развернутые ответы к заданиям повышенного уровня,
каждый месяц обновляются варианты, всего 15 вариантов, Еще и тесты
скачиваются в версии мс ворд.
К   заданиям   второй   части   мы   приступаем   после   того,   как   довели   до
автоматизма задания первой части. Для разбора задач второй  части провожу
отдельные занятия. Никого не заставляю, на занятия приходят по желанию.
Но приходят большинство класса.
5. Психологическая подготовка
После   такой   длительной   работы   дети   уже   настолько   готовы   к
экзаменам, что уже не волнуются, спокойны, не тревожатся, не ищут
шпаргалок   в   интернете,   уверены   в   себе,   про   телефоны   даже   и   не
думают, во время экзамена не выходят. После сдачи работ выходят и
говорят,   легко   было,   обсуждают   задания,   сверяют   ответы   с
одноклассниками.

            Но самый важный, долгожданный момент это получение детального
протокола результатов, когда смотришь и видишь, что все сдали, при том
успешно, что качество знаний   93%. Из 13 на   «5» сдали трое, один на «3»,
остальные   на   «4».   И   в   эти   минуты   думаешь,   да,   подготовка   к   урокам,
консультациям, проведение дополнительных занятий занимают много времени
и сил, но, она того стоило. Если правильно организовать свою деятельность и
заинтересовать   обучающихся   в   получении   положительной   оценки,   то   вся
проведенная работа принесёт желаемый результат. Легких дорог в науку нет.
Желаю всем  вам добиться желаемых результатов, получить удовольствие от
результатов проделанной работы, успехов в нашей нелегкой работе.

intro: Каждый учитель  желает добиться хороших результатов по своему предмету. Результаты моих выпускников по ОГЭ меня  окрыляли. В докладе делюсь системой моей работы по подготовке  учащихся к ОГЭ по математике.Обобщение опыта "Система подготовки обучающихся 9 класса к успешной сдаче ОГЭ по математике"

title: Статья (8, 9 класс) по теме:  Обобщение опыта "Система подготовки обучающихся 9 класса к успешной сдаче ОГЭ по математике"


extracted_text:
Тема: Линейное уравнение с параметром.
(урок усвоения новых знаний)
Цели урока:
Образовательные: дать определение линейного уравнения с параметром, рассмотреть способы его решения, схему
исследования линейных уравнений с параметрами. Формировать навыки решения линейных уравнений с параметрами.
Развивающие: развивать уровень математического и логического мышления, первоначальные навыки исследовательской
деятельности.
Воспитательные: формирование волевые качества, формирование коммуникабельность, выработка объективной оценки
своих достижений, формирование ответственности.
Этапы урока
Организационный
этап
Актуализация
знаний
Ход урока
Деятельность учителя
Приветствие учеников
а)Сформулируйте определение линейного уравнения с одним неизвестным;
б )сколько корней может иметь линейное уравнение с одним неизвестным;
в ) приведите пример линейного уравнения, которое имеет :а ) один корень,
б ) не имеет корней, в ) имеет бесконечное множество корней.
Деятельность учеников
Приветствие учителя
Учащиеся отвечают на вопросы учителя Мотивация.
Рассмотрим два уравнения:
3 x
10
  и
.
10xa
Учащиеся пытаются ответить на вопросы
учителя
постановка целей
и задач.
Первичное
усвоение новых
знаний
2. решить уравнения:
8 x
30
,
2

 x
5
2

,
3
x

x
5

3
.
6
Устно решают уравнения
В чем сходство этих уравнений? ( оба линейные, одинаковые свободные
члены)
В чем отличие? (коэффициентом перед х)
Коэффициент во втором уравнении задан неявно и называется он параметр.
Попытайтесь сформулировать тему урока, цели , задачи.
Параметр (от греческого “parametron” – отмеривающий) – величина,
значения которой служат для различения элементов некоторого множества
между собой. С использованием параметров проводятся исследования
многих систем и процессов реальной жизни. В частности, в физике в
качестве параметров могут выступать температура, время и др.
  Вернемся к уравнению
. Найдите корень данного уравнения.
10xa
Можно ли считать число
10
a
 корнем данного уравнения?
При каком условии это число будет корнем уравнения ? При каком нет?
Если а=0 , то уравнение не имеет корней;
Если а ≠0,
.
x
10
a
Ответ .при а=0 , то уравнение не имеет корней;
При а ≠0,
.
x
10
a
Учащиеся формулируют тему, цели и
задачи урока
Отвечают на поставленный вопрос
Учащиеся записывают алгоритм решения
уравнения. Первичная
проверка
понимания
1.Решить уравнения:
,
5xa
6 ax
12
2. Решим уравнение
ax
5  x
1
.Какие преобразования необходимы в
данном уравнении ( переносим слагаемые из одной части в другую, общий
множитель выносим за скобку). Получаем уравнение 
Если а=5, то уравнение примет вид 0х= 1 . Корней нет
Если а≠5,

x
1
5
 .
a


.
x



a
1
5
Решают на местах по алгоритму с
последующей проверкой .
Обсуждают решение уравнение вместе с
учителем, записывают в тетради.
Ответ. При  а=5 корней нет,  при а≠5,
.
x



a
1
5
Первичное
закрепление
Решить уравнение
.
Один учащийся у доски , остальные на
местах решают уравнение.
Для того, чтобы выразить х нужно будет поделить 
a

1

a

 на (а7)(а
7
3). Но выполнение этой операции возможно не всегда (делить на нуль
нельзя). Все выше сказанное определяет дальнейший ход рассуждений:
исследовать случаи, когда коэффициент при х равен нулю и когда –
отличен от нуля. Если а = 7, то уравнение примет вид 0х=0. Решением полученного
уравнения является любое действительное число. Если а = 3, то уравнение
примет вид 0х = 16. Решений нет.
Если a  7 и a  3, то
.
x



a
a

a
1

a
7





7

3

a
a


1
3
Ответ : при а = 7 x  R ; при а = 3 решений нет; при a  7 и a  3
x

a
a


1
3
Решить уравнения  6хах = 11, 
Задание повышенной сложности :
a
2

25

x


a

5
a
6

.
Учащиеся сами выбирают уровень
сложности.

xa
2


1

x
5
6
x

(для более
 a

2
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению
Рефлексия
подготовленных учащихся).
Подводит итог урока , выставление оценок, рефлексия

title: План-конспект урока по алгебре (7, 8 класс) на тему:  Урок по теме Линейное уравнение с параметром


extracted_text:
Урок  алгебры  в  7  классе  по  теме
«Линейное  уравнение  с  одной  переменной»

Цели  урока
1. Образовательные:   освоение   понятий   линейного   уравнения,   корней
линейного  уравнения,  овладение  умением  выполнять  тождественные
преобразования,  решать  линейные  уравнения  с  одной  переменной.
2. Развивающие:  развивать  умение  добывать,  обрабатывать  и
преобразовывать  информацию.
3. Воспитательные:  формировать  культуру  устной  и  письменной  речи.
                 Ход  урока:
1. Организационный  момент.
2. Проверка  домашнего  задания.
3. Актуализация  знаний.
     Эпизод из жизни М. Ю. Лермонтова:
 Задумайте  какое угодно число, и я с помощью простых арифметических
действий определю его,  предложил М. Ю. Лермонтов.
 Хорошо, я задумал,  сказал один из стоявших вокруг него офицеров…
 Благоволите прибавить к нему ещё 25. Теперь не угодно ли прибавить ещё
125? Засим вычтите 37. Ещё вычтите число, которое вы задумали сначала.
Теперь остаток умножьте на 5 . Засим полученное число разделите на 2.
Теперь посмотрим, что у вас должно получиться. Если не ошибаюсь, число
282?
   Офицер даже привскочил, так поразила его точность вычисления:
 Да, совершенно верно.
  На чем основан фокус?
4. Изучение  нового  материала.
По  учебнику  прочитать  определение  линейного  уравнения  с  одной
переменной.   Выяснить,  сколько  корней  может  иметь  линейное  уравнение
с  одной  переменной.
5. Закрепление  знаний.  Решение  уравнений.

    Дидактическая игра « Эстафета ».

 Класс делится на две команды по количеству рядов.
  Учитель готовит заранее 3 листа с одинаковыми заданиями, раздает по
рядам. Первый ученик решает уравнение на этом листе, записывает ответ и
свою фамилию, передает следующему. Последний ученик приносит лист учителю. Выигрывает та команда, ученики которой правильно решат большее
количество уравнений, раньше других справятся с заданием. Учитель сам
решает эти уравнения заранее, поэтому по ответам ему легко проверить
правильность решения.
                                         Примерный образец задания:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
13  100х = 0
7х  4= х – 16
13 – 5х = 8 – 2х
4у + 15 = 6у + 17
5х + ( 3х – 7) = 9
3у – ( 5 – у ) = 11
13 – ( 5х + 11 ) = 6х
( 7х + 1 ) – ( 6х + 3 ) = 5
   6.Подведение  итогов  урока.
       Рефлексия.
Урок
1. Интересно
2. Скучно
3. Безразлично
Я на уроке
1. Работал
2. Отдыхал
3.Помогал другим
Итог
1. Понял материал
2. Узнал больше, чем знал
3. Не понял

intro:
План-конспект урока по алгебре (7 класс) по теме:
Урок алгебры в 7 классе по теме "Линейное уравнение с одной переменной" алгебры  в  7  классе  по  теме    "Линейное  уравнение  с  одной  переменной"

Цели  урока
Образовательные:  освоение  понятий  линейного  уравнения,  корней  линейного  уравнения,  овладение  умением  выполнять  тождественные   преобразования,  решать  линейные  уравнения  с  одной  переменной.
Развивающие:  развивать  умение  добывать,  обрабатывать  и  преобразовывать  информацию.
Воспитательные:  формировать  культуру  устной  и  письменной  речи.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие ко Дню космонавтики
«Космический ринг» для учащихся 9х классов
Автор: учитель физики МБОУ «Образовательный центр № 1» г. Ивантеевки Московской
области Гагарина Марианна Сергеевна.
Цель мероприятия: Рассмотреть основные этапы завоевания космического пространства.
Задачи:
1. Расширение кругозора, развитие логического мышления и коммуникативных навыков.
2. Создание условий для повышения интереса к исследованиям космического
пространства.
3. Воспитание чувство патриотизма, гордости за свою страну, первой преодолевшей силу
земного притяжения.
Форма мероприятия: играсоревнование.
Используемые педагогические технологии:
 игрового обучения;
 группового обучения.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация.
Ход мероприятия
1 тур
Приветствие команд. Максимальный балл: 4
2 тур
Разминка. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
Ведущий задает вопросы командам по очереди. В случае неправильного ответа ведущий
зачитывает верный ответ.
1. Какая наука изучает звёзды, Галактику, звёздное небо?
Ответ: Астрономия
2. Что такое космос?
κόσ ος
μ
Ответ: Космос (греч.
буквальном переводе с греческого космос означает — порядок.
 — «мир») то же самое, что и Вселенная. В
3. Назовите самую маленькую планету Солнечной системы. Ответ: Меркурий
4. Какую планету называют сестрой Земли?
Ответ: Венеру
5. Назовите самую большую планету Солнечной системы.
Ответ: Юпитер
6. Назовите четвертую в порядке удаления от Солнца планету.
Ответ: Марс
7. У какой планеты Солнечной системы больше всего спутников?
Ответ: У Юпитера
8. Как называется аппарат, предназначенный для полёта человека в космос?
Ответ: космическая ракета (реактивный летательный аппарат)
9. Кого называли «отцом русской космонавтики»?
Ответ: Константина Эдуардовича Циолковского
10.  Кто был создателем первого пилотируемого космического корабля?
Ответ: Сергей Павлович Королёв
11. В каком году был запущен первый искусственный спутник Земли?
Ответ: 4 октября 1957 года
12. Какая страна первой запустила искусственный спутник Земли?
Ответ: Союз Советских Социалистических Республик (СССР)
13. Как звали первую собаку, побывавшую в космосе?
Ответ: Лайка
14. В каком году собака Лайка побывала в космосе?
Ответ: В 1957 году
15. Кто был первым человеком, совершившим полёт в космос?
Ответ: Юрий Алексеевич Гагарин
16. Когда был совершён первый в истории человечества полёт в космос?
Ответ: 12 апреля 1961 года
17. Как назывался корабль, на котором совершил свой полет Ю. А. Гагарин?
Ответ: «Восток1»
18. Кто был первой женщинойкосмонавтом?
Ответ:  Валентина Владимировна Терешкова.
19. В каком году совершила свой первый в мире полет Валентина Владимировна
Терешкова?
Ответ: В 1963 году
20. Кто и когда совершил первый выход в открытый космос?
Ответ: 18 марта 1965 года — совершён первый в истории выход человека в
открытый космос. Космонавт Алексей Архипович Леонов, дважды Герой
Советского Союза, совершил выход в открытый космос из корабля «Восход2».
21. Когда состоялась первая высадка человека на Луну?
Ответ: В1969 году
22. Кто совершил первую высадку на Луну? Ответ: Первую высадку на Луну осуществили американские астронавты Нил
Армстронг и Эдвин Олдрин
23. Как называлась программа первого международного пилотируемого космического
полета, состоявшегося 15 июля 1975 года?
Ответ: «СоюзАполлон»
24. Кто из женщин первой вышла в открытый космос?
Ответ: Первой женщиной, вышедшей в открытый космос, была Светлана Евгеньевна
Савицкая.
3 тур
Команды получают задания. За каждый верный ответ присуждается 1 балл.
Приборы, связанные с космонавтикой
Как  называется прибор для исследования ночного неба и кто его изобрел? (Телескоп, Г.
Галилей).
Как называется самоходный аппарат, совершивший путешествие по поверхности
Луны? (Луноход).
Какая установка применяется для тренировки космонавтов и подводников? (барокамера).
Самый большой телескоп на Земле? (В обсерватории на Канарских островах в Испании)
Первый космонавт
Какой позывной был у Юрия Гагарина? (Кедр)
Как назывался корабль, на котором 12 апреля 1961 года Юрий Гагарин совершил первый
полёт в космос? («Восток»)
Как долго длился первый полет в космосе Ю. Гагарина (108 минут)
Какой  город  России,  по словам  Ю.  Гагарина, дал ему путевку в небо? (г. Саратов в
1954 году он стал курсантом Саратовского аэроклуба).
Сколько  раз Гагарин облетал вокруг Земли? (1 раз)
4 тур
Команды получают задания. Запишите, кто изображен на портретах? Желательно указать
фамилию, имя и отчество.
Правильно названа фамилия – 1балл
Правильно названо имя – 1 балл
Правильно названо отчество – 1 балл
Итого максимальное число баллов – 18.
1.
        2.
     3. 4.
          5.
        6.
1. Константин Эдуардович Циолковский
2. Валентина Владимировна Терешкова
3. Алексей Архипович Леонов
4. Юрий Алексеевич Гагарин
5. Сергей Павлович Королев
6. Александр Сергеевич Иванченков
5 тур
 «Выбери ответ»

Вам предлагается вопрос, и к нему  три ответа, один из которых правильный. Вам нужно
назвать этот ответ. За каждый верный ответ присуждается 1 балл.
1.  Кто первым предположил, что Земля имеет форму шара?
а) Аристотель;
б) Пифагор;
в) Птолемей.
2.  Ближайшая к нам звезда:
 а) Сириус;
б) Альдебаран;
в) Солнце.
3.  В каком месяце года Земля находится ближе всего к Солнцу:
а) в июле;
б) в мае;
в) в январе.
4. Сколько планет Солнечной системы можно увидеть невооруженным глазом:
а) десять;
б) пять;
в) одну.
5. Российский и советский учёный самоучка. Один из родоначальников космонавтики
Конев
Королев
Циолковский
6. Как назывался первый полигон для запуска ракет?
Ясная поляна
Капустин Яр
Переделкино 7.Ученик Циолковского и создатель первого космического корабля
Царев
Королев
Соловьев
8. Кто был дублером Ю. Гагарина?
Алексей Леонов
Павел Беляев
Герман Титов
9. В какой город привезли Юрия Гагарина после приземления?
Саратов
Куйбышев
Москва
10. Какое звание получил Юрий Гагарин после полета в космос?
Генерал
Майор
Капитан
11. Как называется космический аппарат, вышедший за пределы Солнечной системы?
Маринер
Вояджер
Пионер
Вега
12. Кто из космонавтов произнёс знаменитую фразу: «Эй! Небо, сними шляпу!»
Гагарин
Леонов
Титов
Терешкова
13.Как называется российский транспортный космический корабль многоразового
использования?
Атлант
Буран
Молния
Союз
14.На какую из сторон света традиционно запускают космические аппараты?
Запад
Юг
Восток
Север
15.Сколько дней провел на орбите российский космонавт Сергей Крикалёв, поставив
мировой рекорд?
303
503
803
1003
16. Как назывались автоматические межпланетные станции, которые в 1984–85 годах
исследовали Венеру и комету Галлея?
Венера
Вега
Маринер
Челленджер
17. Какую галактику в северном полушарии можно увидеть невооруженным глазом? Малое Магелланово Облако
Большое Магелланово Облако
Туманность Андромеды
Объект Мейола
18. Кто открыл законы движения планет?
Исаак Ньютон
Иоганн Кеплер
Уильям Гершель
Карл Гаусс
19. Чем определяется цвет звезды?
Массой
Размером
Температурой
Плотностью
20. Назовите самую яркую звезду неба?
Альдебаран
Вега
Сириус
Полярная

6 тур
«Соотнеси дату и событие». За каждый верный ответ присуждается 1 балл.
1955 г.               Первый суточный полет в космос
1957 г                Выход в открытый космос
1961 г.               Первый спутник на орбите
1965 г.               Первый полет в космос
1967 г.               Строительство Байконура
Ответы:
1955 г.               Строительство Байконура
1957 г                Первый спутник на орбите
1961 г.               Первый полет в космос
1965 г.               Выход в открытый космос
1967 г.               Первый суточный полет в космос
7 тур
«Назови лишнее слово». За каждый верный ответ присуждается 1 балл.
1. Гагарин
Титов
Жидков
Леонов 2. Марс
Юпитер
Зевс
Меркурий
3. Комета
Ракета
Метеорит
Астероид
4. Козерог
Дева
Змееносец
Овен
5. Тунгусский
Челябинский
СихотеАлиньский
Зеленчукский
6. Плесецк
Байконур
Северный
Ясный
7. «Союз»
«Прогресс»
«Восток»
«Восход»
8. «Алмаз»
«Салют»
«Мир»
МКС
8 тур
Выберите из списка планет Солнечной системы: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер,
Сатурн, Уран, Нептун  верное окончание высказываний (ответы могут повторяться). За
каждый верный ответ команда поучает 1 балл.
1) Самая большая планета…
2) Самая массивная планета…
3) Самая вытянутая орбита у планеты…
 4) Самое большое число спутников у планеты…
5) Самая сплюснутая планета...
6) Самая маломассивная планета...
7) Самая плотная планета…
8) Самая горячая планета…

Ответы:
1 – Юпитер
2 – Юпитер
3 – Меркурий
4 – Юпитер 5 – Сатурн
6 – Меркурий
7 – Земля
8 – Венера
9 тур
Решите задачу. За верный ответ команда получает 8 баллов.
Расстояние до Ригеля равно 265 парсек. Как известно, 1 парсек примерно равен 3,26
световым годам или 3*10¹³км.  Вычислите, сколько лет будет лететь до Ригеля
космическая ракета будущего, движущаяся со скоростью в 1000 раз меньше скорости
света? Скорость света в вакууме 300000 км/с..
Примечание: если работаете со степенями и считаете степени отдельно, то
промежуточные вычисления округляйте так, чтобы получить как можно более точный
результат.
Решение.
Выразим расстояние до Ригеля в км: s=265*3*10¹³км=795*10¹³км.  Найдем скорость
космической ракеты v=300000км/с:1000=300км/с. Тогда время полёта будет равно: t=s/v;
t=   Далее переводим секунды в года:
 : 3600с:24ч:365лет= 840000лет.
Ответ: примерно 840 тыс. лет
Критерии оценивания.
1)Вычисление расстояния до Ригеля в км и скорости космической ракеты v в км/с
 (+3 балла)
2) Вычисление времени полёта (+5 баллов):
(запись формулы вида t=s/v (2 балла) и вычисления по ней (3 балла)
Итого 8 баллов за верное решение.
10 тур
Одеть в костюм космонавта одного члена своей команды. Реквизит: рулон фольги.
Подведение итогов. Награждение победителей.

intro: Внеклассное мероприятие ко Дню космонавтики "Космический ринг" для учащихся 9-х классов проводится в форме игры-соревнования четырех команд и состоит из 10 туров. Работу команд оценивает жюри, состоящее из учащихся 10-11 классов и учителя-предметника. Туры включают вопросы, связанные с освоением космического пространства (даты, люди, космические аппараты и т.п.), вопросы по Солнечной системе, расчетную задачу и творческое задание. По итогам игры в конце мероприятия жюри озвучивает набранные командами баллы и определяет победителя и призеров.


extracted_text:
Игра – соревнование команд
(в день информатики)
1. Вступительное слово учителя.

Здравствуйте ребята. 21 век  век информации. Как Вы уже наверно
знаете, 26 ноября – это Всемирный день информации (World Information
Day),   который   проводится   по   инициативе   Международной   академии
информатизации   (МАИ)   и   Всемирного   информационного   парламента
(ВИП). А   4 декабря в России отмечают День информатики. Именно 4
декабря 1948 года Государственный комитет Совета министров СССР по
внедрению   передовой   техники   в   народное   хозяйство   зарегистрировал   за
номером   10475   изобретение   И.   С.   Брука   и   Б.   И.   Рамеева   —   цифровую
электронную   вычислительную   машину.
  Это   первый   официально
зарегистрированный   документ,   касающийся   развития   вычислительной
техники   в   нашей   стране.   Этот   день   с   полным   правом   назван   днем
рождения российской информатики.
В   нашей   игре   побеждает   команда,   набравшая   больше   баллов.   Какая
команда собрала тех, кто лучше других знает информатику и не только её?
Давайте   начинать   и   пусть   ваши   знания,   сообразительность,   умение
дружно работать помогут вам!
Представитель команды I:
Царица наук  Математика.
Но выросла рядом принцесса
Прекраснейшая Информатика,
Дочь мысли людской и прогресса.
Представитель команды II:
Сегодня без этой науки
Представить наш мир невозможно
Она нас спасает от скуки,
Она наш помощник надежный. Задание № 1 “Волшебная страна”
(максимальная оценка – 5 баллов).
Задание для Iй команды
Волшебная страна состоит из 5 частей: Изумрудного города, Желтой, Розовой,
Голубой и Фиолетовой стран. Изумрудный город и Розовая
страна не имеют между собой общей границы. А Желтая, Голубая и
Фиолетовая страны имеют общую границу и с Изумрудным городом и с
Розовой страной. Нарисуйте, как расположены, части Волшебной страны.
Задание для IIй команды
Волшебная страна состоит из 5 частей: Изумрудного города, Жёлтой, Розовой,
Голубой и Фиолетовой стран. Изумрудный город и Жёлтая
страна не имеют между собой общей границы. А Розовая, Голубая и
Фиолетовая страны имеют общую границу и с Изумрудным городом и с
Жёлтой страной. Нарисуйте, как расположены, части Волшебной страны.
Ответ: Задание № 2.  “Конкурс капитанов”
(максимальная оценка – 5 баллов).
Каждый из капитанов будет исполнителем, а учитель будет давать
команды, которые они должны исполнять и в результате получится
рисунок.
От левого края отступить 5 клеток и сверху 5 клеток.
Диктант по клеточкам:
1 клетка
  1↓  клетка вправо  2 клетки
 ↓   1 клетка вправо  2 клетки
   ↓
1 клетка вправо  1 клетка
  1↓  клетка вправо  6 клеток
  1↓  клетка влево
1 клетка
↓  2 клетки вправо  4 клетки
  1↑  клетка вправо  4 клетки
  ↓
2 клетки вправо   1 клетка
  1↑  клетка влево  6 клеток
   1↑  клетка вправо –
1 клетка
1 клетка вправо  1 клетка
1 клетка влево  1 клетка
  1↑  клетка вправо  2 клетки
  1↑  клетка
  2↓  клетки влево  1 клетка
  1↑  клетка вправо  2 клетки
 1↓  клетка влево  2 клетки
  1↑  клетка вправо –
  ↑
  ↓
2 клетки
  2↑  клетки влево  2 клетки
  1↓  клетка вправо  1 клетка
  ↓
2 клетки влево  1 клетка
  1↑  клетка влево  2 клетки
  1↑  клетка влево –
1 клетка
  2↑  клетки влево  1 клетка
  1↓  клетка влево  3 клетки
 ↑
1 клетка вправо  1 клетка

  13↓
 клеток вправо  1 клетка
  1↑  клетка вправо
3 клетки
  1↓  клетка влево  1 клетка
  11↑
 клеток влево
Ответ: Задание № 3.  “ Отгадайте пословицу”
(максимальная оценка – 3.1  5 баллов
                                           3.2 – 5 баллов).
Отгадайте   пословицу   по   заданным   координатам   и   закодируйте
координатами предложенную пословицу.
3.1 По заданным координатам слов отгадайте пословицу.
Пословица.
5
4
3
2
1
ТЕРПЕНЬЕ
НЕ
КОРМИТ
ДОБРА
ЛЕНЬ
1
ДО
ТРУД
И
ДОВОДИТ
НО
2
ВСЁ
А
ПЕРЕТРУТ
ЧЕЛОВЕКА
ПОРТИТ
3
(2, 4)
(3, 2)
(1, 3)
(3, 4)
(1, 1)
(3, 1)
3.2 Закодируйте пословицу: ТЕРПЕНЬЕ И ТРУД ВСЁ ПЕРЕТРУТ. Ответ:
3.1   Труд человека кормит, а лень портит.
3.1  (1,5), (2,3), (2,4), (3,5), (3,3).
Задание № 4.  “ Угадайте поговорку”
(максимальная оценка – 5 баллов).
Угадайте известную поговорку или пословицу по заданным
предложениям.
 Если два дела одновременно делать, то ничего не получится.
 Если выполнять дело не торопясь, то быстрее его закончишь.
 Если сам натворил бед, то сам и отвечай.
Ответ:
 За двумя зайцами погонишься и одного не поймаешь.
 Тише едешь – дальше будешь.
 Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай. Задание № 5. “Найдите закономерность”
(максимальная оценка – 5 баллов).
Прочитайте внимательно текст стихотворения.
Выпишите встречающиеся в нем числа цифрами, а не словами.
Подумайте,  как  образована  получившаяся  последовательность  чисел,  и
добавьте последнее число.
Слон живет у нас в квартире,
В доме два, подъезд четыре.
По часам привык питаться:
Утром в восемь, днем в шестнадцать.
Ест на завтрак непременно
Тридцать две охапки сена.
После утренней прогулки –
Шестьдесят четыре булки
На обед ему приносим
Огурцов сто двадцать восемь.
Помидоров может съесть
Двести пятьдесят и шесть.
Съест блинов пятьсот двенадцать,
Это если не стараться.
А замесишь на кефире –
Тысячу двадцать четыре. Ответ:
        2,  4,  8,  16,  32,  64,  128,  256,  512,  1024, (2048).
Задание № 6.  “Алгоритмика”
(максимальная оценка – 5 баллов).
Задание для Iй команды
Выполни команды по порядку:
1. Нарисуй фигуру.
2. Раскрась фигуру.
3. Определи, какой алгоритм выполнять «Слово1» или «Слово 2».
4. Выполни алгоритм «Слово»
Значения параметров 1.
2.
3.
4.
5. Красный
6. Зеленый
7. Синий
8. Серый
9. Желтый
1. Нарисуй фигуры
1. Нарисуй большой 3.
2. Внутри 3 нарисуй большой 1
3. Внутри 1 справа нарисуй большой 2
4. Внутри 1 слева нарисуй 4 так, чтобы 2 и 4 пересекались.
2. Раскрась фигуры
1. Пересечение 2 и 4 раскрась цветом 5
2. Раскрась оставшуюся часть 2 цветом 6
3. Раскрась оставшуюся часть 4 цветом 7
4. Раскрась оставшуюся часть 1 цветом 8
5. Раскрась оставшуюся часть 3 цветом 9
3. Определи, какой алгоритм выполнять «Слово 1» или «Слово 2».
Если пересечение фигур закрашено красным цветом, то выполни алгоритм
«Слово 1»
Если пересечение фигур закрашено желтым цветом, то выполни алгоритм
«Слово 2»
Слово 1
1. Напиши слово СМЕТАНА 2. Повтори 4 раза пункт 3
3. Убери последнюю букву
4. Выполни пункт 5 для букв «Л», «Ы», «Е»
5. Добавь букву справа
6. Запиши ответ
Слово 2
1. Напиши слово ЗАБОР
2. Среднюю букву замени на 5тую букву алфавита
3. Выполни пункт 4 для букв «Н», «Ы», «Е»
4. Добавь букву справа
5. Запиши ответ Задание для IIй команды
Выполни команды по порядку:
1. Нарисуй фигуру
2. Раскрась фигуру
3. Определи, какой алгоритм выполнять «Слово1» или «Слово 2».
4. Выполни алгоритм «Слово»
Значения параметров
5. Красный
6. Зеленый
7. Синий
8. Серый
9. Желтый
1.
2.
3.
4.
1. Нарисуй фигуры
1. Нарисуй большой 2
2. Внутри нарисуй большой 4
3. Внутри 4 сверху нарисуй 1
4. Внутри 4 снизу нарисуй 3 вертикально так, чтобы 1 и 3 пересекались
2. Раскрась фигуры
1. Пересечение 1 и 3 раскрась цветом 9
2. Раскрась оставшуюся часть 3 цветом 6
3. Раскрась оставшуюся часть 4 цветом 8
4. Раскрась оставшуюся часть 2 цветом 7
5. Раскрась оставшуюся часть 1 цветом 5 3. Определи, какой алгоритм выполнять «Слово 1» или «Слово 2».
Если пересечение фигур закрашено красным цветом, то выполни алгоритм
«Слово 1»
Если пересечение фигур закрашено желтым цветом, то выполни алгоритм
«Слово 2»
Слово 1
1. Напиши слово СМЕТАНА
2. Повтори 4 раза пункт 3
3. Убери последнюю букву
4. Выполни пункт 5 для букв «Л», «Ы», «Е»
5. Добавь букву справа
6. Запиши ответ
Слово 2
1. Напиши слово ЗАБОР
2. Среднюю букву замени на 5тую букву алфавита
3. Выполни пункт 4 для букв «Н», «Ы», «Е»
4. Добавь букву справа
5. Запиши ответ для I й команды

 :
Ответ Смелые
 для II й команды

 :
Ответ Задорные

description:
для I й команды

 :
Ответ

description:
Смелые
 для II й команды

 :
Ответ

description: Задорные

intro:
Игра – соревнование команд
(в день информатики)
21 век - век информации. 26 ноября – это Всемирный день информации (World Information Day), который проводится по инициативе Международной академии информатизации (МАИ) и Всемирного информационного парламента (ВИП). А  4 декабря в России отмечают День информатики. Именно 4 декабря 1948 года Государственный комитет Совета министров СССР по внедрению передовой техники в народное хозяйство зарегистрировал за номером 10475 изобретение И. С. Брука и Б. И. Рамеева — цифровую электронную вычислительную машину. Этот день с полным правом назван днем рождения российской информатики.
Внеклассное мероприятие: Игра - соревнование команд ко дню инфоматики для учащихся 5-6 классов

библиотека

group: Управление

title: Методическая разработка внеклассного мероприятия: Игра - соревнование команд ко дню инфоматики для учащихся 5-6 классов