extracted_text:
ГБПОУ ВО «Юрьев  Польский индустриально – гуманитарный  колледж»
Методические указания для обучающихся по
внеаудиторной самостоятельной и практической  работе
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ  ОБУЧЕНИЯ (базовый уровень)
                                                           Рассмотрено и одобрено на заседании ПЦК
                                                           Протокол №4от 29. 12. 2017

                                                                                Составитель: Калинина Т.А. Юрьев  Польский 2017 г
2 Методические указания для обучающихся по аудиторной и внеаудиторной
самостоятельнойи практической  работе носят общий характер и адресованы
студентам очной  формы обучения.
Введение
УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ! Методические указания созданы Вам в помощь
для   работы   на   занятиях   и   во   внеурочное   время.   Наличие   положительной
оценки   (отметки   о   выполнении)   каждого   вида   самостоятельной   работы
необходимо   для   получения   зачета   по   дисциплине/МДК   и/или   допуска   к
экзамену,   поэтому   в   случае   невыполнения   работы   по   любой   причине   или
получения   неудовлетворительной   оценки   за   самостоятельную   работу   Вы
должны найти время для ее выполнения или пересдачи. Внимание! Если в
процессе   выполнения   заданий   для   самостоятельной   работы   возникают
вопросы,   разрешить   которые   Вам   не   удается,   необходимо   обратиться   к
преподавателю для получения разъяснений. Желаем Вам успехов!!!
Содержание
 Подготовить конспект
 Составить таблицу
Подготовить презентацию на тему
Подготовить к семинару
 Подготовиться к практическому занятию
 Написать реферат на определенную тему
Составить кроссворд по теме
Подготовить доклад
                       Общие методические рекомендации по видам работ
                                         Вид работы: Подготовка конспекта.
 Инструкция по выполнению самостоятельной работы Хорошо составленный
конспект   помогает   усвоить   материал.   В   конспекте   кратко   излагается
основная   сущность   учебного   материала,
  приводятся   необходимые
обоснования,   табличные   данные,   схемы,   эскизы,   расчеты   и   т.п.   Конспект
3 целесообразно составлять целиком на тему. При этом имеется возможность
всегда   дополнять   составленный   конспект   вырезками   и   выписками   из
журналов, газет, статей, новых учебников, брошюр по обмену опытом, данных
из   Интернета   и   других   источников.   Таким   образом   конспект   становится
сборником необходимых материалов, куда студент вносит всё новое, что он
изучил,   узнал.   Такие   конспекты   представляют,   большую   ценность   при
подготовке к урокам.
  1.   Первичное   ознакомление   с   материалом   изучаемой   темы   по   тексту
учебника, картам, дополнительной литературе.
 2. Выделение главного в изучаемом материале, составление обычных кратких
записей.
  3.   Подбор   к   данному   тексту   опорных   сигналов   в   виде   отдельных   слов,
определённых знаков, графиков, рисунков.
4. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование
различного шрифта и т.д.
5. Составление опорного конспекта.
           Форма контроля и критерии оценки «5»
 Полнота   использования   учебного   материала.   Объём   конспекта   –   1
тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4. Логика
изложения   (наличие   схем,   количество   смысловых   связей   между
понятиями).   Наглядность   (наличие   рисунков,   символов,   и   пр.;
аккуратность   выполнения,   читаемость   конспекта.   Грамотность
(терминологическая и орфографическая).
 Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова,
словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении.
 «4»
Использование учебного материала  не полное. Объём конспекта  – 1
тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4. Не
достаточно  логично  изложено (наличие   схем,  количество   смысловых
связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и
пр.;   аккуратность   выполнения,   читаемость   конспекта.   Грамотность
(терминологическая   и   орфографическая).   Отсутствие   связанных
4 предложений,   только   опорные   сигналы   –   слова,   словосочетания,
символы. Самостоятельность при составлении.
 «3»
Использование учебного материала не полное. Объём конспекта – менее
одной тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4.
Не достаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых
связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и
пр.;   аккуратность   выполнения,   читаемость   конспекта.   Грамотность
(терминологическая   и   орфографическая).   Отсутствие   связанных
предложений,   только   опорные   сигналы   –   слова,   словосочетания,
символы. Самостоятельность при составлении. Не разборчивый почерк.
 «2»
Использование учебного материала не полное. Объём конспекта – менее
одной тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4.
Отсутствуют схемы, количество смысловых связей между понятиями.
Отсутствует   наглядность   (наличие   рисунков,   символов,   и   пр.;
аккуратность   выполнения,   читаемость   конспекта.   Допущены   ошибки
терминологические   и   орфографические.   Отсутствие   связанных
предложений,   только   опорные   сигналы   –   слова,   словосочетания,
символы.   Не   самостоятельность   при   составлении.   Не   разборчивый
почерк.
Вид задания: Составить таблицу
             Инструкция по выполнению самостоятельной работы Внимательно
прочитать текст лекции или соответствующий параграф учебника. Продумать
«конструкцию»   таблицы,   расположение   порядковых   номеров,   терминов,
примеров и пояснений (и прочего). Начертить таблицу и заполнить ее графы
необходимым   содержимым.   Задание   должно   быть   выполнено   в   рабочей
тетради
           Форма контроля и критерии оценки.
«Отлично» выставляется  в случае, если таблица выполнена аккуратно, все
примеры   указаны   верно,   примеры   соответствуют   определению,   термины
записаны понятно и правильно.
«Хорошо» выставляется в случае, если таблица содержит 12 неточности или
недостаточно полно раскрыта тема.
5 «Удовлетворительно»      в   случае,   если   таблица   выполнена   неаккуратно,
примеры
неточностями.
«Неудовлетворительно»  таблица выполнена небрежно, примеры с ошибками,
названия неполные.
  многочисленными
приведены

с

           Вид работы: Подготовить презентацию на тему
              Инструкция   по   выполнению   самостоятельной   работы   Правила

оформления компьютерных презентаций Общие правила дизайна
        Многие дизайнеры утверждают, что законов и правил в дизайне нет. Есть
советы, рекомендации, приемы. Дизайн, как всякий вид творчества, искусства,
как всякий способ одних людей общаться с другими, как язык, как мысль —
обойдет   любые   правила   и   законы.   Однако,   можно   привести   определенные
рекомендации, которые следует соблюдать, во всяком случае, начинающим
дизайнерам, до тех пор, пока они не почувствуют в себе силу и уверенность
сочинять собственные правила и рекомендации.
        Правила шрифтового оформления: Шрифты с засечками читаются легче,
чем гротески (шрифты без засечек); Для основного текста не рекомендуется
использовать   прописные   буквы.   Шрифтовой   контраст   можно   создать
посредством:   размера   шрифта,   толщины   шрифта,   начертания,   формы,
направления и цвета.
         Правила выбора цветовой гаммы. Цветовая гамма должна состоять не
более   чем   из   двухтрех   цветов.   Существуют   не   сочетаемые   комбинации
цветов. Черный цвет имеет негативный (мрачный) подтекст. Белый текст на
черном фоне читается плохо (инверсия плохо читается).
               Правила общей композиции. На полосе не должно быть больше семи
значимых объектов, так как человек не в состоянии запомнить за один раз
более   семи   пунктов   чеголибо.   Логотип   на   полосе   должен   располагаться
справа   внизу   (слева   наверху   и   т.   д.).   Логотип   должен   быть   простой   и
лаконичной   формы.   Дизайн   должен   быть   простым,   а   текст   —   коротким.
Изображения   домашних   животных,   детей,   женщин   и   т.д.   являются
положительными образами. Крупные объекты в составе любой композиции
смотрятся   довольно   неважно.   Аршинные   буквы   в   заголовках,   кнопки
навигации высотой в 40 пикселей, верстка в одну колонку шириной в 600
точек, разделитель одного цвета, растянутый на весь экран — все это придает
дизайну непрофессиональный вид. Не стоит забывать, что на каждое подобное
утверждение   есть   сотни   примеров,   доказывающих   обратное.   Поэтому
6 приведенные   утверждения   нельзя   назвать   общими   и   универсальными
правилами дизайна, они верны лишь в определенных случаях.
       Рекомендации по дизайну презентации
       Чтобы презентация хорошо воспринималась слушателями и не вызывала
отрицательных   эмоций   (подсознательных   или   вполне   осознанных),
необходимо   соблюдать   правила   ее   оформления.   Презентация   предполагает
сочетание информации различных типов: текста, графических изображений,
музыкальных и звуковых эффектов, анимации и видеофрагментов. Поэтому
необходимо учитывать специфику комбинирования фрагментов информации
различных   типов.   Кроме   того,   оформление   и   демонстрация   каждого   из
перечисленных   типов   информации   также   подчиняется   определенным
правилам. Так, например, для текстовой информации важен выбор шрифта,
для   графической   —   яркость   и   насыщенность   цвета,   для   наилучшего   их
совместного   восприятия   необходимо   оптимальное   взаиморасположение   на
слайде. Рекомендации по оформлению и представлению на экране материалов
различного   вида.   Текстовая   информация   размер   шрифта:   24–54   пункта
(заголовок),   18–36   пунктов   (обычный   текст);   цвет   шрифта   и   цвет   фона
должны контрастировать (текст должен хорошо читаться), но не резать глаза;
тип шрифта: для основного текста гладкий шрифт без засечек (Arial, Tahoma,
Verdana), для заголовка можно использовать декоративный шрифт, если он
хорошо   читаем;   курсив,   подчеркивание,   жирный   шрифт,   прописные   буквы
рекомендуется   использовать   только   для   смыслового   выделения   фрагмента
текста. Графическая информация рисунки, фотографии, диаграммы призваны
дополнить текстовую информацию или передать ее в более наглядном виде;
желательно избегать в презентации рисунков, не несущих смысловой нагрузки,
если   они   не   являются   частью   стилевого   оформления;   цвет   графических
изображений   не   должен   резко   контрастировать   с   общим   стилевым
оформлением   слайда;
  иллюстрации   рекомендуется   сопровождать
пояснительным   текстом;   если   графическое   изображение   используется   в
качестве фона, то текст на этом фоне должен быть хорошо читаем.
              Анимационные   эффекты   используются   для   привлечения   внимания
слушателей или для демонстрации динамики развития какоголибо процесса.
В этих случаях использование анимации оправдано, но не стоит чрезмерно
насыщать   презентацию   такими   эффектами,   иначе   это   вызовет   негативную
реакцию аудитории. Звук звуковое сопровождение должно отражать суть или
подчеркивать   особенность   темы   слайда,   презентации;   необходимо   выбрать
оптимальную громкость, чтобы звук был слышен всем слушателям, но не был
7 оглушительным;   если   это   фоновая   музыка,   то   она   должна   не   отвлекать
внимание слушателей и не заглушать слова докладчика.
        Чтобы все материалы слайда воспринимались целостно, и не возникало
диссонанса   между   отдельными   его   фрагментами,   необходимо   учитывать
общие правила оформления презентации.
               Единое стилевое оформление. Стиль может включать: определенный
шрифт (гарнитура и цвет), цвет фона или фоновый рисунок, декоративный
элемент небольшого размера и др.; не рекомендуется использовать в стилевом
оформлении презентации более 3 цветов и более 3 типов шрифта; оформление
слайда   не   должно   отвлекать   внимание   слушателей   от   его   содержательной
части;   все   слайды   презентации   должны   быть   выдержаны   в   одном   стиле;
Содержание и расположение информационных блоков на слайде не должно
быть слишком много (36); рекомендуемый размер одного информационного
блока — не более 1/2 размера слайда; желательно присутствие на странице
блоков   с  разнотипной   информацией   (текст,   графики,   диаграммы,   таблицы,
рисунки), дополняющей друг друга; ключевые слова в информационном блоке
необходимо   выделить;   информационные   блоки   лучше   располагать
горизонтально,   связанные   по   смыслу   блоки   —   слева   направо;   наиболее
важную информацию следует поместить в центр слайда; логика предъявления
информации на слайдах и в презентации должна соответствовать логике ее
изложения.
      Помимо правильного расположения текстовых блоков, нужно не забывать
и об их содержании — тексте. В нем ни в коем случае не должно содержаться
орфографических   ошибок.   Также   следует   учитывать   общие   правила
оформления текста.

  После   создания   презентации   и   ее   оформления,   необходимо
отрепетировать ее показ и свое выступление, проверить, как будет выглядеть
презентация   в   целом   (на   экране   компьютера   или   проекционном   экране),
насколько скоро и адекватно она воспринимается из разных мест аудитории,
при разном освещении, шумовом сопровождении, в обстановке, максимально
приближенной к реальным условиям выступления.
        Рекомендации к содержанию презентации.
        На слайдах презентации не пишется весь тот текст, который произносит
докладчик (во первых, в этом случае сам факт произнесения доклада теряет
смысл, так как аудитория обычно умеет читать, а вовторых, длинный текст
на слайде плохо воспринимается и только мешает слушанию и пониманию
смысла). Текст на слайде должен содержать только ключевые фразы (слова),

8 которые   докладчик   развивает   и   комментирует   устно.   Если   презентация
является   основой   устного   доклада,   то   по   европейским   и   американским
правилам   второй   слайд   должен   содержать   краткое   перечисление   всех
основных   вопросов,   которые   будут   рассмотрены   в   докладе.   Это   нечасто
встречается у нас даже на «взрослых» конференциях, но практика показывает,
что   правило   –   чрезвычайно   полезное:   дисциплинирует   докладчика,
концентрирует внимание слушателей, а, кроме того, во время создания такого
слайда   от   автора   требуется   очень   четко   выделить   и   сформулировать
ключевые   проблемы   доклада.   Если   презентация   имеет   характер   игры,
викторины,   или   какойлибо   другой,   который   требует   активного   участия
аудитории, то на каждом слайде должен быть текст только одного шага, или
эти «шаги» должны появляться на экране постепенно.
              По   оформлению:   на   первом   слайде   пишется   не   только   название
презентации, но и имена авторов (в ученическом случае – и руководителя
проекта) и дата создания. Каждая прямая цитата, которую комментирует или
даже   просто   приводит   докладчик   (будь   то   эпиграф   или   цитаты   по   ходу
доклада) размещается на отдельном слайде, обязательно с полной подписью
автора (имя и фамилия, инициалы и фамилия, но ни в коем случае – одна
фамилия, исключение – псевдонимы). Допустимый вариант – две небольшие
цитаты на одну тему на одном слайде, но не больше. Все схемы и графики
должны   иметь   названия,   отражающие   их   содержание.   Подбор   шрифтов   и
художественное   оформление   слайдов   должны   не   только   соответствовать
содержанию,   но   и   учитывать   восприятие   аудитории.   Например,   сложные
рисованные  шрифты  часто  трудно  читаются,  тогда  как   содержание  слайда
должно   восприниматься   все   сразу   –   одним   взглядом.   На   каждом   слайде
выставляется   колонтитул,   включающий   фамилию   автора   и/или   краткое
название   презентации   и   год   создания,   номер   слайда.   В   конце   презентации
представляется   список   использованных   источников,   оформленный   по
правилам   библиографического   описания.   Правила   хорошего   тона   требуют,
чтобы последний слайд содержал выражение благодарности тем, кто прямо
или косвенно помогал в работе над презентацией. Кино и видеоматериалы
оформляются титрами, в которых указываются: название фильма (репортажа),
год и место выпуска, авторы идеи и сценария, руководитель проекта.
       Правила компьютерного набора текста при создании презентаций. Общие
правила   оформления   текста:   точка   в   конце   заголовка   и   подзаголовках,
выключенных   отдельной   строкой,   не   ставится.   Если   заголовок   состоит   из
нескольких   предложений,   то   точка   не   ставится   после   последнего   из   них.
9 Порядковый   номер   всех   видов   заголовков,   набираемый   в   одной   строке   с
текстом, должен быть отделен пробелом независимо от того, есть ли после
номера точка. Точка не ставится в конце подрисуночной подписи, в заголовке
таблицы и внутри нее. При отделении десятичных долей от целых чисел лучше
ставить запятую (0,158), а не точку (0.158). Перед знаком препинания пробел
не ставится (исключение составляют открывающиеся парные знаки, например,
скобки, кавычки). После знака препинания пробел обязателен (если этот знак
не стоит в конце абзаца). Тире выделяется пробелами с двух сторон. Дефис
пробелами   не   выделяется.   Числительные   порядковые   и   количественные
выражаются   в   простом   тексте   словами  (обычно,  однозначные   при   наличии
сокращенных   наименований),   цифрами   (многозначные   и   при   наличии
сокращенных   обозначений)   и   смешанным   способом   (после   десятков   тысяч
часто   применяются   выражения   типа   25   тыс.),   числительные   в   косвенных
падежах   набирают   с   так   называемыми   наращениями   (6го).   В   наборе
встречаются арабские и римские цифры. Индексы и показатели между собой и
от   предшествующих   и   последующих   элементов   набора   не   должны   быть
разделены пробелом (Н2О, м3/с) Нельзя набирать в разных строках фамилии и
инициалы, к ним относящиеся, а также отделять один инициал от другого. Не
следует оставлять в конце строки предлоги и союзы (из однойтрех букв),
начинающие   предложение,   а   также   однобуквенные   союзы   и   предлоги   в
середине предложений. Последняя строка в абзаце не должна быть слишком
короткой. Надо стараться избегать оставления в строке или переноса двух
букв.   Текст   концевой   строки   должен   быть   в   1,52   раза   больше   размера
абзацного   отступа,   т.е.   содержать   не   менее   57   букв.   Если   этого   не
получается, необходимо вогнать  остаток текста  в  предыдущие строки  или
выгнать из них часть текста. Это правило не относится к концевым строкам в
математических   рассуждениях,   когда   текст   может   быть   совсем   коротким,
например   "и",   "или"   и   т.п.   Знаки   процента   (%)   применяют   только   с
относящимися к ним числами, от которых они не отделяются. Знаки градуса
(°), минуты ('), секунды ('') от предыдущих чисел не должны быть отделены
пробелом, а от последующих чисел должны быть отделены пробелом (10° 15').
Формулы в текстовых строках набора научнотехнических текстов должны
быть   отделены   от   текста   на   пробел   или   на   двойной   пробел.   Формулы,
следующие в текстовой строке одна за другой, должны быть отделены друг от
друга удвоенными пробелами. Знаки номера (№) и параграфа (§) применяют
только с относящимися к ним числами и отделяются пробелом от них и от
остального текста с двух сторон. Сдвоенные знаки набираются вплотную друг
10 к   другу.   Если   к   знаку   относится   несколько   чисел,   то   между   собой   они
отделяются   пробелами.   Нельзя   в   разных   строках   набирать   знаки   и
относящиеся   к   ним   цифры.   В   русском   языке   различают   следующие   виды
сокращений: буквенная аббревиатура — сокращенное слово, составленное из
первых   букв   слов,   входящих   в   полное   название   (СССР,   НДР,   РФ,   вуз);
сложносокращенные   слова,   составленные   из   частей   сокращенных   слов
(колхоз) или усеченных и полных слов (Моссовет), и графические сокращения
по   начальным   буквам   (г.   —   год),   по   частям   слов   (см.   —   смотри),   по
характерным буквам (млрд — миллиард), а также по начальным и конечным
буквам   (фка   —   фабрика).   Кроме   того,   в   текстах   применяют   буквенные
обозначения   единиц   физических   величин.   Все   буквенные   аббревиатуры
набирают   прямым   шрифтом   без   точек   и   без   разбивки   между   буквами,
сложносокращенные слова и графические сокращения набирают как обычный
текст. В выделенных шрифтами текстах все эти сокращения набирают тем же,
выделительным   шрифтом.   Специфические   требования   при   компьютерном
наборе текста При наборе текста одного абзаца клавиша «Перевод строки»
(«Enter»)  нажимается  только в конце этого  абзаца. Между  словами  нужно
ставить   ровно   один   пробел.   Равномерное   распределение   слов   в   строке
текстовым   процессором   выполняется   автоматически.   Абзацный   отступ
(красную строку) устанавливать с помощью пробелов запрещено; для этого
используются   возможности   текстового   процессора   (например,   можно
использовать бегунки на горизонтальной полосе прокрутки или табулятор).
Знак неразрывный пробел (Вставка
 Символ, вкладка Специальные знаки
или   комбинация   клавиш   CTRL+SHIFT+пробел)   препятствует   символам,
между   которыми   он   поставлен,   располагаться   на   разных   строчках,   и
сохраняется   фиксированным   при   любом   выравнивании   абзаца   (не   может
увеличиваться, в отличие от обычного пробела). Выделением называют особое
оформление   отдельных   слов   или   частей   текста,   которое   подчеркивает   их
значение. Все виды выделений делят на три группы: шрифтовые выделения,
выполняемые   путем   замены   характера   или   начертания   шрифта,   —   набор
курсивом,   полужирным,   жирным,   полужирным   курсивом,   прописными   или
капительными буквами, шрифтами другого кегля или даже другой гарнитуры;
нешрифтовые выделения, выполняемые путем изменения расстояний между
буквами   (набор   вразрядку)   или   между   строками   набора   (дополнительные
отбивки   отдельных   строк),   изменения   формата   набора   (набор   «в   красную
строку», набор с одно или двусторонними втяжками), подчеркивания текста
тонкими   или   полужирными   линейками   или   заключения   отдельных   частей
→
11 →
 Символ, вкладка Специальные знаки.
текста   в   рамки   и   т.   п.;   комбинированные   выделения,   выполняемые
одновременно   двумя   способами,   например,   набор   полужирным   вразрядку,
набор полужирным шрифтом увеличенного кегля с выключкой в «красную
строку»   и   дополнительными   отбивками,   набор   курсивом   с   заключением
текста   в   рамку   и   т.   п.   Шрифтовые   выделения   (курсивом,   полужирным,
жирным) должны быть выполнены шрифтами той же гарнитуры и кегля, что и
основной текст. Знаки препинания, следующие за выделенной частью текста,
должны   быть   набраны   шрифтом   основного   текста.   В   текстовом   наборе
абзацные   отступы   должны   быть   строго   одинаковыми   во   всем   документе,
независимо от кегля набора отдельных частей текста. Знак тире, или длинное
тире, может быть набрано с помощью одновременного нажатия комбинации
клавиш CTRL+SHIFT+серый минус (серый минус располагается на цифровой
клавиатуре, справа) или Вставка
               Общие правила оформления презентации Дизайн Выберите готовый
дизайн   или   создайте   свой   так,   чтобы   он   соответствовал   Вашей   теме,   не
отвлекал слушателей.
      Титульный лист 1. Название презентации, 2. Автор: ФИО, студента, место
учебы, год, 3. Логотип (по желанию).
  Второй   слайд   «Содержание»   –   список   основных   вопросов,

рассматриваемых в содержании. Лучше оформить в виде гиперссылок (для
интерактивности   презентации).   Заголовки   1.   Все   заголовки   выполнены   в
едином стиле (цвет, шрифт, размер, начертание), 2. В конце точка НИКОГДА
не   ставится   (наверное,   можно   сделать   исключение   только   для   учеников
начальной школы), 3. Анимация, как правило, не применяется.
      Текст 1. Форматируется по ширине, 2. Размер и цвет шрифта подбираются
так, чтобы было хорошо видно, 3. Подчеркивание НЕ используется, т.к. оно в
документе указывает на гиперссылку, 4. Элементы списка отделяются точкой
с запятой. В конце обязательно ставится точка. Обратите внимание, что после
двоеточия  все элементы  списка  пишутся  с  маленькой буквы!  Если список
начинается сразу, то первый элемент записывается с большой буквы, далее –
маленькими,   5.   На   схемах   текст   лучше   форматировать   по   центру,   6.   В
таблицах   –   по   усмотрению   автора,   7.   Обычный   текст   пишется   без
использования маркеров списка, 8. Выделяйте главное в тексте другим цветом
(желательно все в едином стиле).
         Графика 1. Используйте четкие изображения с хорошим качеством. 2.
Лучше растровые изображения (в формате jpg) заранее обработать в любом
графическом   редакторе   для   уменьшения   размера   файла.   Если   такой

12 возможности нет, используйте панель «Настройка изображения». Анимация
Используйте   только   в   том   случае,   когда   это   действительно   необходимо.
Лишняя   анимация   только   отвлекает.   Список   литературы   1.   Сначала
указывается   фамилия   (в   алфавитном   порядке)   и   инициалы.   2.   Пишется
название   источника   (без   кавычек).   3.   Ставится   тире   и   указывается   место
издания. 4. Через двоеточие указывается издательство (без кавычек). 5. После
запятой пишется год издания. Пример: 1. Петров А.В. Экономика в школе. –
М.:   Просвещение,   2001.   2.   Сидоров   Т.В.   Экономика   транспорта.   –   Спб.:
Аврора,   2000.   3.   Щукина   И.Г.   Люди   и   машины.   –   Саратов:   Лицей,   2006.
Интернетресурсы: указывается полный адрес в виде гиперссылки, например:
http://itn.ru/board.aspx?
cat_no=6361&tmpl=Thread&BoardId=6364&ThreadId=9887&page=0
Для
правильной   работы   презентации   все   вложенные   файлы   (документы,   видео,
звук   и   пр.)   размещайте   в   ту   же   папку,   что   и   презентацию.   Правила
оформления   презентаций   1.   Общие   требования   к   смыслу   и   оформлению:
Всегда   необходимо   отталкиваться   от   целей   презентации   и   от   условий
прочтения. Презентации должны быть разными — своя на каждую ситуацию.
Презентация   для   выступления,   презентация   для   отправки   по   почте   или
презентация для личной встречи значительно отличаются; Представьте себя
на месте просматривающего. 2. Общий порядок слайдов: Титульный; План
презентации   (практика   показывает,   что   56   пунктов   —   это   максимум,   к
которому   не   следует   стремиться);   Основная   часть;   Заключение   (выводы);
Спасибо за внимание (подпись). 3. Требования к оформлению диаграмм: У
диаграммы   должно   быть   название   или   таким   названием   может   служить
заголовок слайда; Диаграмма должна занимать все место на слайде; Линии и
подписи должны быть хорошо видны. 4. Требования к оформлению таблиц:
Название для таблицы; Читаемость при невчитываемости; Отличие шапки от
основных данных. 5. Последний слайд (любое из перечисленного): Спасибо за
внимание; Вопросы; Подпись; Контакты.
     Форма контроля и критерии оценки.
         Презентацию необходимо предоставить преподавателю для проверки в
электронном виде.
     «Отлично» выставляется в случае, если презентация выполнена аккуратно,
примеры   проиллюстрированы,   полностью   освещены   все   обозначенные
вопросы.
          «Хорошо»   выставляется   в   случае,   если   работа   содержит   небольшие
неточности .
13 «Удовлетворительно»  в случае, если презентация выполнена неаккуратно,
не полностью освещены заданные вопросы.
           «Неудовлетворительно»  работа выполнена небрежно, не соблюдена
структура, отсутствуют иллюстрации.
           Вид работы: Подготовка к семинару.
                 Инструкция по выполнению самостоятельной работы Подготовка к
семинару   Семинар   (от   латинского   seminarium   «рассадник»;   переноси
«школа») — это особая форма учебнотеоретических занятий которая, как
правило,   служит   дополнением   к   лекционному   курсу.   Семинар   обычно
посвящен детальному изучению отдельной темы.
           Этапы подготовки к семинару:
 • проанализируйте тему семинара, подумайте о цели и основных проблемах,
вынесенных на обсуждение;
• внимательно прочитайте материал, данный преподавателем по этой теме на
лекции;
•      изучите   рекомендованную   литературу,   делая   при   этом   конспекты
прочитанного   или   выписки,   которые   понадобятся   при   обсуждении   на
семинаре;
•   постарайтесь   сформулировать   свое   мнение   по   каждому   вопросу   и
аргументированно его обосновать;
•   запишите   возникшие   во   время   самостоятельной   работы   с   учебниками   и
научной   литературой   вопросы,   чтобы   затем   на   семинаре   получить   на   них
ответы.
          Вид работы: Подготовка к практическому занятию.
                   Инструкция по выполнению самостоятельной работы Подготовка к
практическим занятиям Практическое занятие — это одна из форм учебной
работы,   которая   ориентирована   на   закрепление   изученного   теоретического
материала, его более глубокое усвоение и формирование умения применять
теоретические знания в практических, прикладных целях. Особое внимание на
практических занятиях уделяется выработке учебных или профессиональных
навыков.   Такие   навыки   формируются   в   процессе   выполнения   конкретных
заданий   —   упражнений,   задач   и   т.   п.   —   под   руководством   и   контролем
преподавателя.
            Этапы подготовки к практическому занятию:
14 освежите   в   памяти   теоретические   сведения,   полученные   на   лекциях   и   в
процессе   самостоятельной   работы,   подберите   необходимую   учебную   и
справочную   литературу   (сборники   содержащие   описание   и   методику
применения   диагностических   методик   или   содержащие   описание   игр   и
упражнений). Определитесь в целях и специфических особенностях (возраст
ребенка, особенности развития). Отберите те диагностические методики или
упражнения,   которые   позволят   в   полной   мере   реализовать   цели   и   задачи
предстоящей диагностической или коррекционной работы.
         Критерии оценки:
            Оценка  «5» (отлично)   выставляется   в   случае   полного   рассмотрения
вопроса, аргументированного выражения своей позиции, отсутствия ошибок,
грамотного текста, точность формулировок и т.д.;
        Оценка «4» (хорошо) выставляется в случае полного выполнения всего
объема работ при наличии несущественных ошибок, не повлиявших на общий
результат работы и т.д.;
            Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется в случае недостаточно
полного рассмотрения проблемы, при наличии ошибок, которые не оказали
существенного влияния на окончательный результат.;
        Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется в случае, если тема не
раскрыта, работа выполнена крайне небрежно и т.д.
Вид работы: Написать реферат на определенную тему.
        Инструкция по выполнению самостоятельной работы Реферат – краткое
изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания
научного труда или трудов, обзор литературы по теме. Изложение материала
носит   проблемнотематический   характер,   показываются   различные   точки
зрения,   а   также   собственные   взгляды   на   проблему.   Содержание   реферата
должно   быть   логичным.   Объём   реферата,   как   правило,   от   5   до   15
машинописных   страниц.   Темы   реферата   отражены   в   таблице   «Виды
самостоятельной работы и формы отчетности и контроля». Перед началом
работы   над   рефератом   следует   наметить   план   и   подобрать   литературу.
Прежде всего, следует пользоваться литературой, рекомендованной учебной
программой, а затем расширить список источников, включая и использование
специальных журналов, где имеется новейшая научная информация.
           Структура реферата: Титульный лист. Оглавление. Введение (дается
постановка вопроса, объясняется выбор темы, её значимость и актуальность,
указываются цель и задачи реферата, даётся характеристика  используемой
15 литературы). Основная часть (состоит из глав и подглав, которые раскрывают
отдельную   проблему   или   одну   из   её   сторон   и   логически   являются
продолжением   друг   друга).   Заключение   (подводятся   итоги   и   даются
обобщённые основные выводы по теме реферата, делаются рекомендации).
Список   литературы.   В   списке   литературы   должно   быть   не   менее   8–10
различных источников. Допускается включение таблиц, графиков, схем, как в
основном тексте, так и в качестве прило
         Критерии оценки реферата:
                 соответствие теме; глубина проработки материала; правильность и
полнота   использования   источников;   владение   терминологией   и   культурой
речи;   оформление   реферата.   Рефераты   могут   быть   представлены   на
теоретических занятиях в виде выступлений. Работа над введением Введение
– одна из составных и важных частей реферата. При работе над введением
необходимо опираться на навыки, приобретенные при написании изложений и
сочинений.   В   объеме   реферата   введение,   как   правило,   составляет   12
машинописные   страницы.
  Введение   обычно   содержит   вступление,
обоснование   актуальности   выбранной   темы,   формулировку   цели   и   задач
реферата,   краткий   обзор   литературы   и   источников   по   проблеме,   историю
вопроса   и   вывод.   Вступление   –   это   12   абзаца,   необходимые   для   начала.
Желательно, чтобы вступление было ярким, интригующим, проблемным, а,
возможно,   тема   реферата   потребует   того,   чтобы   начать,   например,   с
изложения какогото определения.…». Обоснование актуальности выбранной
темы  это, прежде всего, ответ на вопрос: «почему я выбрал(а) эту тему
реферата,   чем   она   меня   заинтересовала?».   Можно   и   нужно   связать   тему
реферата   с   современностью.   Краткий   обзор   литературы   и   источников   по
проблеме – в этой части работы над введением необходимо охарактеризовать
основные   источники   и   литературу,   с   которой   автор   работал,   оценить   ее
полезность,   доступность,   высказать   отношение   к   этим   книгам.   История
вопроса   –   это   краткое   освещение   того   круга   представлений,   которые
сложились в науке по данной проблеме и стали автору известны. Вывод – это
обобщение,   которое   необходимо   делать   при   завершении   работы   над
введением.
                 Требования к содержанию реферата: Содержание реферата должно
соответствовать   теме,   полно   ее   раскрывать.   Все   рассуждения   нужно
аргументировать.   Реферат   показывает   личное   отношение   автора   к
излагаемому.   Следует   стремиться   к   тому,   чтобы   изложение   было   ясным,
простым,   точным   и   при   этом   выразительным.   При   изложении   материала
16 ─
─
─
 основные выводы в сжатой форме;
  не   рекомендуется   вести
необходимо   соблюдать   общепринятые   правила:
повествование   от   первого   лица   единственного   числа   (такие   утверждения
 при упоминании в тексте фамилий
лучше выражать в безличной форме);
обязательно ставить инициалы перед фамилией;
 каждая глава (параграф)
начинается   с   новой   строки;
  при   изложении   различных   точек   зрения   и
научных положений, цитат, выдержек из литературы, необходимо указывать
источники, т.е. приводить ссылки.
             Правила оформления ссылок В реферате сведения об использованной
литературе   приводятся   чаще   всего   в   скобках   после   слов,   к   которым
относятся. В скобках сначала указывается номер книги в списке литературы,
а   затем   через   запятую   страница.   Если   ссылка   оформляется   на   цитату   из
многотомного   сочинения,   то   после   номера   книги   римской   цифрой
указывается номер тома, а потом номер страницы. Примеры: (1,145); (4,II,38).
Работа над заключением Заключение – самостоятельная часть реферата. Оно
не   должно   быть   переложением   содержания   работы.   Заключение   должно
содержать:
 оценку полноты и глубины
решения тех вопросов, которые вставали в процессе изучения темы. Объем 1
2   машинописных   или   компьютерных   листа   формата   А4.   Оформление
приложения   Приложение   помещается   после   заключения   и   включает
материалы, дополняющие основной текст реферата. Это могут быть таблицы,
схемы,   фрагменты   источников,   иллюстрации,   фотоматериалы,   словарь
терминов,   афоризмы,   изречения,   рисунки   и   т.д.   Примеры   оформления:
Приложение   1.   Терминологический   словарь   “Способы   сервировки   стола”.
Приложение   2.   Схема   сервировки   стола.   15   15   Приложение   3.
Инструкционная   карта   по   правилам   сервировки   стола.   В   тексте   реферата
необходимо   делать   примечания.   Пример:   (см.   приложение   1,   С.21).
Приложение является желательным, но не обязательным элементом реферата.
Правила   оформления   библиографических   списков   Список   литературы
помещается   в  конце   реферата   и   пронумеровывается.   Сведения   о   книгах   в
списке   литературы   излагаются   в   алфавитном   порядке.   Сведения   о   книге
даются   в   следующем   порядке:
  название,
  выходные   данные   (место   издания,   издательство   и   год
подзаголовок;
издания). Пример: Анфимова Н.А. Дизайн. Учебник. М.: Просвещение, 2009.
Если речь идет о статье, напечатанной в сборнике, журнале или газете, то
после   автора   и   названия   публикации   указываются:
  название   сборника,
журнала, газеты;
 год, номер
журнала или дата выхода газеты, страница. Пример: Пленков О.Ю. Инновации
 место издания и год издания (если сборник);
─
  автор   (фамилия,   инициалы);
─
─
─
─
─
─
─
─
17 дизайна     в   России   //   Новости   искусства.   –   2012.      №1.   –   С.10   16.   В
библиографическом описании не разрешается сокращать фамилии авторов, а
также заглавия книг и статей. Сокращаются только названия городов: Москва
(М.),   СанктПетербург   (СПб.).   Названия   остальных   городов   пишутся   без
сокращений. Если книга издавалась параллельно в двух городах, названия их
приводятся через точку с запятой.
        Требования к оформлению реферата Текст работы пишется разборчиво
на одной стороне листа (формата А4) с широкими полями слева, страницы
пронумеровываются.   При   изложении   материала   нужно   четко   выделять
отдельные   части   (абзацы),  главы   и   параграфы   начинать   с   новой   страницы,
следует избегать сокращения слов. Если работа набирается на компьютере,
следует придерживаться следующих правил (в дополнение к вышеуказанным):
набор текста реферата необходимо осуществлять стандартным 12 шрифтом;
заголовки   следует   набирать   14   шрифтом   (   выделять   полужирным)   ;
межстрочный интервал полуторный; разрешается интервал между абзацами;
отступ   в  абзацах  12  см.;  поле   левое 2,5  см.,  остальные 2  см.;  нумерация
страницы   снизу   или   сверху   посередине   листа;   объем   реферата   2024
страницы.
        Подготовка к защите и порядок защиты реферата
Необходимо   заранее   подготовить   тезисы   выступления   (планконспект).
Порядок защиты реферата: 1. Краткое сообщение, характеризующее задачи
работы, ее актуальность, полученные результаты, вывод и предложения. 2.
Ответы   студента   на   вопросы   преподавателя.   3.   Отзыв   руководителя
консультанта   о   ходе   выполнения   работы.   Советы   студенту   при   защите
реферата: На всю защиту реферата отводится чаще всего около 15 минут.
         При защите постарайтесь соблюсти приведенные ниже рекомендации. Вы
должны   вспомнить   материал   максимально   подробно,   и   это   должно   найти
отражение в схеме Вашего ответа. Но тут, же необходимо выделить главное,
что наиболее важно для понимания материала в целом, иначе Вы сможете
проговорить все 15 минут и не раскрыть существа вопроса. Особенно строго
следует отбирать примеры и иллюстрации.  Вступление должно быть очень
кратким.   Строго   следите   за   точностью   своих   выражений   и   правильностью
употребления   терминов.    Не   пытайтесь   рассказать   побольше   за   счет
ускорения темпа, но и не мямлите.  Не демонстрируйте излишнего волнения
и не напрашивайтесь на сочувствие.   Будьте особенно внимательны ко всем
вопросам преподавателя, не бойтесь дополнительных вопросов – чаще всего
18 преподаватель   использует   их   как   один   из   способов   помочь   Вам   или
сэкономить   время.   Прежде   чем   отвечать   на   дополнительный   вопрос,
необходимо сначала правильно его понять. Для этого нужно хотя бы немного
подумать,   иногда   переспросить,   уточнить:   правильно   ли   Вы   поняли
поставленный   вопрос.   И   при   ответе   следует   соблюдать   тот   же   принцип
экономности мышления, а не высказывать без разбора все, что Вы можете
сказать. Будьте доброжелательны и тактичны.
         Планграфик работы над рефератом
Этапы работы Содержание работы студента
Форма отчетности студента
 Содержание работы преподавателя
1.   Вводный   Выбор   темы   реферата,   поиск   и   ознакомление   с   литературой,
формулирование цели и задач работы, составление плана Вариант плана, цель
и задачи работы, список литературы Консультация, коррекция деятельности,
проверка плана реферата и списка литературы
2.Основной   Работа   над   основным   содержанием   и   заключением   реферата
Краткие   тезисы,   подробный   план   работы,   черновые   записи   Устное
собеседование, индивидуальная консультация, коррекция
3. Заключительный Оформление реферата Завершенный реферат Проверка,
рецензирование работы, возврат реферата 4. Защита реферата Подготовка к
защите   Защита   реферата   Принятие   защиты   реферата   Образец   оформления
титульного листа.(см. презентацию)
         Форма контроля и критерии оценки реферата. Рефераты выполняются на
листах   формата   А4   в   соответствии   с   представленными   в   методических
рекомендациях требованиями.
        «Отлично» выставляется в случае, когда объем реферата составляет 10
12страниц,   текст   напечатан   аккуратно,   в   соответствии   с   требованиями,
полностью   раскрыта   тема   реферата,   отражена   точка   зрении   автора   на
рассматриваемую   проблему,   реферат   написан   грамотно,   без   ошибок.   При
защите   реферата   студент   продемонстрировал   отличное   знание   материала
работы,   приводил   соответствующие   доводы,   давал   полные   развернутые
ответы на вопросы и аргументировал их.
         «Хорошо» выставляется в случае, когда объем реферата составляет 8
10   страниц,   текст   напечатан   аккуратно,   в   соответствии   с   требованиями,
встречаются   небольшие   опечатки,   полностью   раскрыта   тема   реферата,
отражена   точка   зрения   автора   на   рассматриваемую   проблему,   реферат
19 написан грамотно. При защите реферата студент продемонстрировал хорошее
знание материала работы, приводил соответствующие доводы, но не смог дать
полные   развернутые   ответы   на   вопросы   и   привести   соответствующие
аргументы.
                 «Удовлетворительно»  в случае, когда объем реферата составляет
менее   8   страниц,   текст   напечатан   неаккуратно,   много   опечаток,   тема
реферата   раскрыта   неполностью,   не   отражена   точка   зрения   автора   на
рассматриваемую   проблему,   реферат   написан   с   ошибками.   При   защите
реферата   студент   продемонстрировал   слабое   знание   материала   работы,   не
смог привести соответствующие доводы и аргументировать на свои ответы.
          «Неудовлетворительно»  в случае, когда объем реферата составляет
менее 5страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема реферата
не раскрыта, не отражена точка зрения автора на рассматриваемую проблему,
много   ошибок   в   построении   предложений.   При   защите   реферата   студент
продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог раскрыть тему
не отвечал на вопросы.
          Вид работы: Составить кроссворд по теме
         Инструкция по выполнению самостоятельной работы
         Правила составления кроссвордов:
1.Составьте словник, то есть список (перечень) слов, которые должны войти в
кроссворд.
2.Для этого найдите в своем конспекте основные понятия и подчеркните их.
3.Выпишите   эти   понятия   на   отдельный   лист,   желательно   в   клетку.
4.Подчеркните в них одинаковые повторяющиеся буквы.
5.Расположите   слова   так,   чтобы   повторяющееся   буквы   одновременно
использовались   в   словах,   написанных   по   вертикали   и   по   горизонтали.
6.Пронумеруйте слова.
 7.В соответствии с номерами выпишите определения понятий.
  8.Начертите сетку кроссворда (количество клеток должно соответствовать
количеству букв в слове).
9.Разметьте сетку кроссворда цифрами (номерами понятий).
 10.Оформите кроссворд. Подпишите его.
  11.Словазадания   –   это   существительные   в   единственном   числе,
именительном падеже;
20 12.Слов должно быть достаточно много (как правило, более 20), чтобы как
можно   полнее   охватить   всю   тему   (допустимо   использование   терминов   из
других тем и разделов, логически связанных с изучаемой темой).
        Оформление кроссворда состоит из трех частей: заданий, кроссворда с
решением,   того   же   кроссворда   без   решения.   Кроссворд   оформляется   на
листах   формата   А   4.   Форма   контроля   и   критерии   оценки   Составленные
кроссворды проверяются и оцениваются.
            Критерии оценки: смысловое содержание; грамотность; выполнение
правил   составления   кроссвордов;   эстетичность.   При   оценке   кроссворда
учитывается   точность   формулировок.   Если   определение   понятий   записано
неточно, оценка снижается. Преподаватель анализирует ошибки, допущенные
учащимися в процессе работы над дидактическим кроссвордом, и включает
понятия,   требующие   дальнейшего   запоминания,   в   следующие   варианты
кроссворда   для   решения.  Работа   по  составлению   кроссвордов  завершается
конкурсом кроссвордов.
                Оценка «5» (отлично)  выставляется  в случае  полного выполнения
работы,  отсутствия   ошибок,  грамотного   текста,   точность   формулировок   и
т.д.;
          Оценка «4» (хорошо) выставляется в случае полного выполнения всего
объема работ при наличии несущественных ошибок, не повлиявших на общий
результат работы и т.д.;
          Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется в случае недостаточно
полного выполнения всех разделов работы, при наличии ошибок, которые не
оказали   существенного   влияния   на   окончательный   результат,   при   очень
ограниченном объеме используемых понятий и т.д.;
                  Оценка   «2»   (неудовлетворительно)   выставляется   в   случае,   если
допущены принципиальные ошибки, работа выполнена крайне небрежно и т.д.

      Вид работы: Подготовить доклад.
  Инструкция по выполнению самостоятельной работы Доклад – это устное
выступление  на  заданную  тему.  В учебных  заведениях  время  доклада, как
правило, составляет 515 минут
          Цели доклада: 1. Научиться убедительно и кратко излагать свои мысли
в устной форме. (Эффективно продавать свой интеллектуальный продукт).
         2. Донести информацию до слушателя, установить контакт с аудиторией
и получить обратную связь.
21 План и содержание доклада
  Важно   при   подготовке   доклада   учитывать   три   его   фазы:   мотивацию,
убеждение, побуждение. В первой фазе доклада рекомендуется использовать:
∙   риторические   вопросы;   ∙   актуальные   местные   события;   ∙   личные
происшествия;   ∙   истории,   вызывающие   шок;   ∙   цитаты,   пословицы;   ∙
возбуждение   воображения;   ∙   оптический   или   акустический   эффект;
∙неожиданное   для   слушателей   начало   доклада.   Как   правило,   используется
один из перечисленных приёмов. Главная цель фазы открытия (мотивации) –
привлечь   внимание   слушателей   к   докладчику,   поэтому   длительность   её
минимальна.   Ядром   хорошего   доклада   является   информация.   Она   должна
быть   новой   и   понятной.   Важно   в   процессе   доклада   не   только   сообщить
информацию, но и убедить слушателей в правильности своей точки зрения.
Для   убеждения   следует   использовать:   сообщение   о   себе   кто?  обоснование
необходимости доклада почему? доказательство кто? когда? где? сколько?
пример берём пример с … сравнение это так же, как… проблемы что мешает?
Третья   фаза   доклада   должна   способствовать   положительной   реакции
слушателей. В заключении могут быть использованы:  обобщение;  прогноз;
цитата;     пожелания;     объявление   о   продолжении   дискуссии;     просьба   о
предложениях   по   улучшению;   благодарность   за   внимание.   Фазы   доклада
ИНФОРМАЦИЯ   ОБЪЯСНЕНИЕ   ОБОСНОВАНИЕ   ДОКАЗАТЕЛЬСТВО
ПРИМЕР   ПРОБЛЕМЫ   СРАВНЕНИЕ   ЗАКЛЮЧЕНИЕ   ОТКРЫТИЕ   ФАЗЫ
МОТИВАЦИЯ УБЕЖДЕНИЕ ПОБУЖДЕНИЕ Обратная связь При общении
следует помнить о правильной реакции (реплике) на задаваемые вам вопросы.
Правильная реакция на вопрос: ∙ Да. ∙ Хорошо. ∙ Спасибо, что вы мне сказали.
∙ Это является совсем новой точкой зрения. ∙ Это можно реализовать. ∙ Вы
попали в точку.  Именно это я имею в виду. ∙ Прекрасная идея. ∙ Это можно
делать и так. ∙ Вы правы. ∙ Спасибо за Ваши указания. ∙ Это именно и является
основным   вопросом   проблемы.   Составляющие   воздействия   докладчика   на
слушателей   Выделяют   три   составляющих   воздействия   докладчика   на
слушателей
                       Составляющие воздействия на слушателей Средства достижения
воздействия   1.   Язык   доклада   Короткие   предложения.   Выделение   главных
предложений.   Выбор   слов.   Иностранные   слова   и   сокращения.   Образность
языка. 2. Голос Выразительность. Вариации громкости. Темп речи. 3. Внешнее
общение   Зрительный   контакт.
  Доверительность.
Жестикуляция.
              Формы контроля и критерии оценок
  Обратная   связь.
22 Доклады   выполняются   на   листах   формата   А4   в   соответствии   с
представленными в методических рекомендациях требованиями.
           «Отлично» выставляется в случае, когда объем доклада составляет 56
страниц,   текст   напечатан   аккуратно,   в   соответствии   с   требованиями,
полностью   раскрыта   тема   доклада,   информация   взята   из   нескольких
источников,   доклад   написан   грамотно,   без   ошибок.   При   защите   доклада
студент   продемонстрировал   отличное   знание   материала   работы,   приводил
соответствующие   доводы,  давал   полные   развернутые   ответы   на   вопросы   и
аргументировал их.
             «Хорошо» выставляется в случае, когда объем доклада составляет 45
страниц,   текст   напечатан   аккуратно,   в   соответствии   с   требованиями,
встречаются   небольшие   опечатки,   полностью   раскрыта   тема   доклада,
информация взята из нескольких источников, реферат написан грамотно. При
защите   доклада   студент   продемонстрировал   хорошее   знание   материала
работы,   приводил   соответствующие   доводы,   но   не   смог   дать   полные
развернутые ответы на вопросы и привести соответствующие аргументы.
              «Удовлетворительно»  в случае, когда объем доклада составляет
менее 4 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема доклада
раскрыта   не   полностью,   информация   взята   из   одного   источника,   реферат
написан с ошибками. При защите доклада студент продемонстрировал слабое
знание   материала   работы,   не   смог   привести   соответствующие   доводы   и
аргументировать сои ответы.
            «Неудовлетворительно»  в случае, когда объем доклада составляет
менее 4 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема доклада
не раскрыта, информация взята из 1 источника, много ошибок в построении
предложений. При защите доклада студент продемонстрировал слабое знание
материала работы, не смог раскрыть тему не отвечал на вопросы.
23

file_name: организация сам. практич. работы.docx

description:
Юрьев  Польский 2017 г
2

intro: Методические указания для обучающихся носят общий характер и адресованы студентам очной  формы обучения. Методические указания созданы в помощь для работы на занятиях и во внеурочное время по различным видам работ; подготовка конспекта, презентации, реферата, доклада, как правильно составить таблицу или кроссворд и т. д.

title: Обобщение опыта "Методические указания для обучающихся по внеаудиторной самостоятельной и практической  работе"


extracted_text:
Тема: Имя числительное как часть речи;
Класс  6;
Оборудование к уроку:
 компьютер,
 мультимедийный проектор,
 учебная доска,
 карточки,
 учебник,
 тетради,
 мел,
 шариковые ручки,
Структура урока:
1. Организационный момент – 2 минуты.
2. Повторение пройденного материала – 10 минут.
3. Сообщение темы и цели урока – 3 минуты.
4. Новая тема – 15 минут.
5. Закрепление – 10 минут.
6. Итоги урока – 3 минуты.
7. Домашнее задание – 2 минуты.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока:
Знакомство   с   признаками   имени   числительного   как   части   речи   (общее   значение,
морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении).
Задачи урока:
1. Образовательная:
Формировать   умение   находить   числительные   в   тексте,   различать   количественные   и
порядковые числительные, отличать числительные от других частей речи с числовым
значением.
2. Развивающая:
Развивать   навыки   работы   по   поиску   закономерностей,   связанных   с   употреблением
числительных в устной речи (пользоваться числительными в нужной форме, соблюдать
нормы управления и согласования в сочетании числительного с существительным).
3. Воспитательная:
Формировать   интерес   к   изучаемому   предмету,   умение   выслушивать   чужое   мнение,
корректно высказывать свое.
Ход урока.
1. Оргмомент. (Пятнадцатое февраля.  Классная работа).
2. Новая тема.
1)Мобилизующий  этап. Учитель
 Прочитайте пословицы:
Два сапога – пара.
Один с сошкой, а семеро с ложкой.
Один горшок, а много ложек.
Одного поля ягода.
  Соедините   их  попарно  в  зависимости   от
смысла.   Назовите   первую   пару   пословиц.
Обоснуйте свой ответ.
Ученики.
Можно объединить пословицы:
Два сапога – пара и Одного поля ягода. В
них говорится о том, что бывают люди,
очень   похожие   по   своим   качествам   и
поведению
 Напишите эти пословицы, подчеркните в
словах орфограммы.
Сапога, одного, ягода.
   Назовите   вторую   пару   пословиц.
Обоснуйте свой выбор.
Можно   объединить   пословицы:  Один   с
сошкой,   а   семеро   с   ложкой   и   Один
горшок, а много ложек. В них говорится
о   том,   что   работает   один,   а   едоков
много.
 Напишите эти пословицы, подчеркните в
словах орфограммы.
Сошкой, ложкой, горшок, ложек.
   Определите,   слова   какой   части   речи
имеются  в каждой пословице в одинаковом
количестве.
 Расскажите о ней все, что вам известно.
В   каждой   пословице   есть   по   два
существительных   (рассказ   об   имени
существительном) – 1 ученик.
2)Формулирование темы и целей урока.
Учитель.
   Еще   раз   внимательно   прочитайте
пословицы. Назовите слова, которые так или
иначе связаны с понятием числа.
Ученик.
Два, одного, один, семеро.
 Подумайте, как бы вы назвали часть речи,
к   которой   относятся   эти   слова,   учитывая,
что   они   связаны   с   понятием   числа.
Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Часть   речи,   к   которой   относятся   эти
слова, можно назвать имя числительное.
Значит тема сегодняшнего урока – «Имя
числительное как часть речи».
 Запишем тему урока в тетрадях.
Сформулируйте цель урока, опираясь на его
тему. Используйте опорные фразы.
1.Познакомиться   с   именем   числительным
как…;
2.Учиться отличать имя числительное … .
Цель нашего урока:
1.Познакомиться с именем числительным
как частью речи;
2.Учиться   отличать   имя   числительное
от других частей речи. 3)Изучение нового материала.
Учитель.
Ученики.
 Десять
  остальные
  Устно   образуйте
1.Рассказ   учителя   о   происхождении
числительных.
 Сначала люди использовали для счета
только такие слова: один, два, три и
много.  Эта система счета напоминает
нам местоимения: я (один, первый, един),
ты (второй, другой, не я), он (третий) и
мы (много).
Когда   же   возникала   необходимость   в
более   точном   подсчете   (например,
домашних   животных),   стали   считать   и
десятками.
 стало   главным
словом:   числа   от   11   до   19   так   и
 один   на   десяти   —
образовались:
  два   на   десяти   —
одиннадцать,
двенадцать
 (запишите   оба   слова,
обратите внимание на орфограмму).

числительные.
Идем далее. Два десятка — двадцать,
три десятка — тридцать (запишите).
Четыре десятка — ... Да, по законам
логики должно было бы получиться слово
четыредцать или четыредесят. Но
такого числительного в русском языке
нет, а есть слово сорок. Откуда же оно
взялось? В Древней Руси этим словом
называли мешок, куда помещалось ровно
четыре десятка беличьих или соболиных
шкур — набор на одну шубу. Вскоре
мешок исчез, а словом сорок стали
называть любые предметы в количестве
четырех десятков.
 образовалось
  От
 пять   десятков
пятьдесят  (запишите,
  подчеркните
мягкий знак). От шесть десятков — ... (и
так   до   80,   все   слова   запишите,   ь
подчеркните,   корни   выделите).   И   вот
опять нарушение закономерности. Вместо
девятьдесят мы имеем девяносто.
На Руси не было слова тысяча, а было
другое слово — тьма. Осталось оно
сейчас только в фразеологизмах.
Можете ли вы их вспомнить? (Людей
тьматьмущая, тьма народу.) Запишите
их.
У   слова  миллион  интересная   история.
Один на десяти — одиннадцать,
два на десяти — двенадцать
Два десятка — двадцать,
три десятка — тридцать.
Пять десятков   пятьдесят,
Шесть десятков – шестьдесят,
Семь десятков – семьдесят,
Восемь десятков – восемьдесят.
Людей тьматьмущая, тьма народу. Говорят,   когда   всемирно   известный
путешественник   Марко   Поло   увидел
несметные   богатства   Китая,   он   так
выразил   свое   удивление:   «Миллион!».
Дословно,   если   перевести   на   русский
язык   все   итальянские   морфемы,
получится  тысячища.  Смех   смехом,   а
мир,   таким   образом,   получил   новое
числительное, которое обозначает тысячу
тысяч.

свойства
2.Грамматические
числительных.
   А   теперь   поговорим   об   особенностях
этой части речи.
Рассмотрим слова один,  пять, миллион.
(Запишите)
Слово  один  имеет формы рода (один –
одна – одно), а слова   пять  и  миллион
этих форм не имеют. (Запишите)
Слова  один,   миллион  имеют   формы
числа   (один   –   одни,   миллион   –
миллионы), а слово  пять  по числам не
изменяется. (Запишите).
Но самое главное различие между ними
заключается   в   их   поведении   при
склонении.
   Давайте   просклоняем   словосочетание
один дом.  (Ученик у доски).  (Запись в
тетради).
Слово один склоняется точно так же, как
любое   прилагательное:   во   всех   падежах
его окончания выражают грамматическую
зависимость от существительного.
 А теперь  просклоняем  словосочетание
 (Ученик   у   доски,
миллион   домов.
остальные в тетрадях).
Слово  миллион  во   всех   падежах   ведет
себя как существительное: оно способно
«командовать» другим существительным.
   Обратите   внимание,   как   ведет   себя
слово пять.
А у слова пять поведение совсем особое.
В именительном и винительном падежах
оно,   как   существительное,   командует
другими существительными (запишите).
Один, пять, миллион.
один – м.р.,  одна –  ж.р., одно – ср. р.
Один – ед.ч., одни – мн.ч.
Миллион – ед.ч., миллионы – мн.ч.
И.п. один дом.
Р.п. одного дома.
Д.п. одному дому.
В.п. один дом.
Т.п. одним домом.
П.п. об одном доме.
И.п. миллион домов.
Р.п. миллиона домов.
Д.п. миллиону домов.
В.п. миллион домов.
Т.п. миллионом домов.
П.п. о миллионе домов.
И.п. стоят пять домов.
В.п. построили пять домов. Зато   в   остальных   падежах   оно   само
подчиняется
существительному,
согласуясь   с   ним   точно   так   же,   как
прилагательное (запишите).

   А   теперь   сделайте   вывод   об
особенностях числительного.
3.Разряды по значению.
   Ну,   и   еще   одна   особенность   имени
числительного.
 Прочитайте первое предложение.
1.Три книги стоят на полке. (Запишите
его)
Назовите   выделенное   имя   числительное.
Задайте к нему вопрос. Скажите, что оно
обозначает.
 2.Два да три – пять. (запишите его)
Проделайте такую же работу со вторым
предложением.
   Теперь   поработаем   с   третьим
предложением.
3Петя   прочитал   на   страницах
журнала первую басню, второй рассказ,
третье стихотворение. (Запишите его)
   На   основании   наших   наблюдений
сделайте   вывод:   что   обозначает   имя
числительное   и   на   какие   вопросы
отвечает?

количественные
Запишем алгоритм.
Сколько?

числительные.
Какой? – порядковые числительные.
Почему они так называются?
–
4.Физкультминутка.
Мы – веселые мартышки!
Мы играем громко слишком.
Всё в ладоши хлопаем,
Р.п. около пяти домов.
Д.п. к пяти домам.
Т.п. за пятью домами.
П.п. в пяти домах.
По грамматическим свойствам эти слова не
относятся   ни   к   существительным,   ни   к
прилагательным, а образуют особую часть
речи – числительное.
В предложении  Три книги стоят на полке
числительное  три  отвечает   на   вопрос
сколько?  Оно   обозначает   количество
предметов.
Во втором предложении числительные  два,
три, пять.
Они   отвечают   на   вопрос  сколько?    И
обозначают числа.
 Петя   прочитал   на
В   предложении
страницах журнала первую басню, второй
рассказ,   третье   стихотворение  имена
числительные  первую, второй, третье. Они
отвечают на вопросы какую? какой? какое?
и обозначают порядок предметов при счете.
Имя   числительное   –   это   часть   речи,
которая обозначает количество предметов,
число, порядок предметов при счете. Имена
числительные   отвечают   на   вопросы
сколько, какой, какая, какое?
Сколько? – количественные числительные.
Какой? – порядковые числительные. Все ногами топаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Пальчик поднесем к виску,
Дружно прыгнем к потолку.
Три шага налево,
Три шага направо,
Шаг вперед, один назад.
И четыре –прямо.
 Какие числительные вам запомнились?
 Определите их разряд.

предложения
5.Синтаксическая функция.
А   теперь   давайте   посмотрим,   какими
членами
являются
числительные.
  Подчеркните   в   этих
предложениях имя числительное как член
предложения.
   Сделайте   вывод.   Чем   могут   являться
имена числительные в предложении.

6.Отличие   числительных   от   других
частей речи.
   Числовое   значение   могут   иметь   не
только числительные, но и другие части
речи – существительные, прилагательные,
наречия,   глаголы.   Основным   отличием
числительных   от   других   частей   речи
является   то,   что   числительные   можно
записать   цифрами   и   словами,   а   другие
части   речи   –   только   словами.   Чтобы
научиться   их   отличать   друг   от   друга,
выполним   упражнение.
  Внимательно
рассмотрите таблицу. Прочитайте записи
под   ней.
  Сформулируйте   задание.
Самостоятельно в тетрадях
Три, один, четыре.
Количественные.
1.Три книги стоят на полке.
2.Два да три – пять.
3Петя   прочитал   на   страницах   журнала
первую   басню,   второй   рассказ,   третье
стихотворение.
Имена числительные могут быть разными
членами предложения.
Слова,   написанные   под   таблицей,   надо
разделить по частям речи.
Имя
числительно
е.
Имя
существительное
.
Имя
прилагательное
.
Наречи
е

Четвероклассник,
четырехлетнее
(обучение), четверо (братьев), четвероногий
(друг), четыре (дерева), тройня, четвертый
(час), четырежды, семимильными (шагами),
(пришли)
семилетка,
семиклассник, семерка, семь (бед), седьмой
(год), семеро (детей).
всемером, 3.Закрепление.
Учитель.
  Что   осталось
 Работа с учебником.
Страницы   138140.
непонятным.
Выполним упражнение 345  на с 139.

  Спишите,

числительного.
 Подчеркните выделенные слова как члены
предложения.
определите

разряд

4.Итоги урока.
Учитель
 Вспомните цель урока. Скажите, над чем
мы работали сегодня?
   Расскажите   правило   об   именах
числительных.
5.Домашнее задание:
$59 , упр.  346.
Ученики.
Читают.
Работа с доской (по очереди).
Входят   семь   (к.)   богатырей,   семь   (к)
румяных   усачей.   С   первого   (п)   щелка
прыгнул   поп   до   потолка:   со   второго   (п)
щелка лишился поп языка, а с третьего (п)
щелка   вышибло   ум   у   старика.   Три   (к)
девицы под окном пряли поздно вечерком.
В третий (п) раз закинул он невод, пришел
невод   с   одной   (к)   рыбкой.   Три   (к)   –
нечетное число. Семь (к) и четыре (к) –
одиннадцать (к)
Ученики.
познакомились
Сегодня   мы
с
числительным и учились их отличать от
других частей речи.
Ответы учеников.

file_name: Имя числительное.docx

математика

group: Дисциплины

title: Имя числительное


extracted_text:
Тема урока: Местоимение как часть речи.
Цели:
- обучающая: дать понятие о местоимении как части речи;
- развивающая: научить находить местоимения в речи,
правильно их употреблять, определять роль местоимений в
тексте;
- воспитательная: способствовать углублению знаний по
русскому языку, обогащению словарного запаса.
Задачи:
Организовать групповую и индивидуальную работу учащихся
по теме: Местоимение, для контроля над усвоенными
знаниями.
Организовать нестандартную форму проведения занятий в
виде игры-соревнования для привлечения интереса и
познавательной активности со стороны учащихся.
Включить в занятия основные виды лингвистических работ
по данной части речи, которые предполагаются для усвоения
программами школьного курса.
Ход урока
I. Оргмомент
II. Актуализация знаний
Учитель:
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами новая тема. Но прежде, чем
приступить к ней, давайте вспомним, как называется раздел лингвистики, в
котором изучается слово как часть речи?
А какие части речи вы уже изучили?
Вспомните, на какие две группы делятся все части речи?
Какие части речи относятся к самостоятельным, а какие – к служебным?
III. Изучение нового материала.
Учитель:   Сегодня   мы   с   вами   познакомимся   с   новой   частью   речи.
Попробуйте отгадать загадку:
Мы предмет не называем,
Его признаки скрываем,
Прямого не дадим ответа, Скажем: он, ты, мы, этот.
Велико же будет удивленье,
Если не узнали вы …
(Местоимение)
Записываем тему нашего сегодняшнего урока «Местоимение как часть
речи».
Давайте с вами узнаем, каково же значение местоимений. Внимание на
доску.
Он узнал от них, что такая погода установится
через несколько дней.
Учитель: Итак, вам понятен смысл этого предложения? Кто он? От кого
узнал? Какая именно погода? Через сколько дней она установится?
Непонятно.
Давайте изменим предложение.
Вова узнал от синоптиков, что солнечная погода
установится через семь дней.
Ответьте на вопросы:
 Кто он? (Вова)
 От кого узнал? (От синоптиков)
 Какая погода установится? (Солнечная)
 Через сколько дней? (Через семь дней)
 Посмотрите, ребята, вместо каких слов были употреблены местоимения
он, них, такая, несколько? (Вместо слов Вова, синоптиков, солнечная,
семь).
 А какими частями речи являются эти слова? Что они обозначают? (Слова
Вова, синоптики – это имена существительные, они обозначают предмет,
лица; слово солнечная – это имя прилагательное, оно обозначает признак
предмета; слово семь – числительное, обозначает количество.)
Учитель: Молодцы, а теперь давайте вспомним, каким одним словом в
морфологии называются существительные, прилагательные и
числительные? (Именами).
Правильно, то есть наши местоимения написаны ВМЕСТО ИМЕН. В этом
словосочетании скрыты этимологические корни слова МЕСТОИМЕНИЕ.
(Кстати, а что такое этимология?) Учитель: Давайте вернемся к нашему первому предложению. Почему же
мы не смогли понять его?
Потому что местоимения, в отличие от имен существительных,
прилагательных и числительных, НЕ НАЗЫВАЮТ, а лишь УКАЗЫВАЮТ
на предмет.
Не Вова, он;
не от синоптиков, а от них;
не солнечная, а такая;
не семь, а несколько.
Итак, МЕСТОИМЕНИЕ – это часть речи, которая указывает на предмет,
признак, количество, но не называет их.
А теперь я проиллюстрирую данное определение отрывком из
стихотворения Л. Кэрролла из его знаменитой «Алисы в стране чудес».
Это стихотворение состоит почти из одних местоимений, потомуто мы и
не можем ничего понять:
Я говорил ему о ней,
С ним вместе уходя.
Я всетаки его умней,
Хотя боюсь дождя.
Он обо мне шепнул ему,
Но все это – вранье.
Онито знают, почему
вступились за нее.
Учитель: Давайте теперь познакомимся с разрядами местоимений.
Местоимения – ребята дружные, они живут большими семьями, давайте
познакомимся с этими семьями. (Учебник, страница 158).
Учитель: Давайте подумаем, если местоимение употребляется вместо
имен, то и изменяются они … (как имена). А как изменяется большинство
имен? (Все имена изменяются по падежам, существительные, кроме того,
изменяются по числам, а прилагательные и порядковые числительные – по
числам и родам.
Чтобы выяснить, как изменяются местоимения, мы выполним
сравнительный анализ возвратного местоимения себя и определительного
такой, т.е. сравним формы этих слов.
себя

Местоимение
Род
Число
Падеж  Именительный

такой
Такой день
Такая погода
Такое дерево
Такой день
Такие дни
Такой день Родительный
Дательный
Винительный
Творительный
предложный
Себя
Себе
Себя
Собой
О себе
Такого дня
Такому дню
Такой день
Таким днем
О таком дне
 Итак, мы с вами выяснили, что местоимения изменяются по падежам, а
местоимения, которые указывают на признак, изменяются еще и по родам и
числам.
Следующий этап нашего урока – знакомство с синтаксической функцией
местоимений. Давайте запишем несколько предложений и выясним, каким
же членом предложения является местоимение.
Он заболел и не пришел в школу. Петя подошел к другу и
обнял его. Самый ожидаемый праздник – Новый год.
Учитель: к какому же выводу вы пришли? (Местоимения в
предложении могут выступать в роли подлежащего, дополнения
или определения).
IV. Закрепление полученных знаний.
Выполнение упражнений:
1. Упражнение 390 (Устно)
2. Упражнение 391 (Письменно. Один учащийся у доски, остальные в
тетрадях).
Работа с текстом:
Учитель: Ребята, для чего нам нужны наречия? Для чего мы употребляем
их в речи? Попробуйте сами ответить на эти вопросы после эксперимента,
который мы сейчас проведем.
Перед вами текст. Прочитаем его вслух.
Миша пришел к Маше домой. Миша попросил у Маши
тетрадь. В тетради было записано домашнее задание.
Задание было сложным.  Какие недочеты вы заметили в этом тексте? (Повторение в
предложении слов, стоящих рядом). Давайте их исправим.
Миша пришел к Маше домой. Он попросил у нее тетрадь. В
ней было записано домашнее задание. Оно было сложным.
 Итак, ребята, мы заменили повторяющиееся слова местоимениями. Так
для чего же они нам нужны? (Местоимения нужны для того, чтобы
избежать повторений. Они являвляются средством грамматической
святи предложений.местоимения «цементируют» текст. Но обращаться
со словами этой части речи следует осторожно. Чрезмерное
употребление местоимений приводит к тому, что наша речь становится
неточной и непонятной.
V. Подведение итогов.
Учитель: Итак, ребята, давайте вспомним, что мы узнали сегодня на
уроке о местоимении? (Местоимения не называют предметы, признаки,
количество, а только указывает на них. Существует девять разрядов
местоимений. Местоимения изменяются по падежам, а некоторые и по
родам и числам. В предложении местоимение выполняет роль
подлежащего, дополнения или определения. А также мы начали разговор
об употреблении местоимений в речи).
VI. Домашнее задание.
§ 68 (Выучить правили и определения).
Упражнение 392.

file_name: Местоимение.docx

intro:
Тема урока: Местоимение как часть речи.
Цели:
- обучающая: дать понятие о местоимении как части речи;
- развивающая: научить находить местоимения в речи, правильно их употреблять, определять роль местоимений в тексте;
- воспитательная: способствовать углублению знаний по русскому языку, обогащению словарного запаса учащихся.

title: Местоимение


extracted_text:
Тематический план работы
по нравственнопатриотическому воспитанию детей
первой младшей группы «Ягодка»
Тема
«Я и моя
семья»
Содержание
Работа над понятием «семья».
Чтение стихов о маме, папе и т.д..
Беседы с детьми о членах семьи.
«Мой
любимый
детский сад»
«Новый год»
Беседа о важности труда всех
людей, работающих в детском
саду.
Пение песен и чтение стихов о
детском саде.
Загадки о зиме.
Беседы о встрече Нового года.
Изменения в природе с приходом
зимы.
«Улица
города»
«Очень я
люблю маму
милую мою»
 «Мой
любимый
город»
Дать понятие о том, что такое
улица города. Познакомить детей
с названием улицы, на которой они
живут.
Беседы о маме.
Пение песен о маме, чтение
стихов.
Познакомить с  названием города,
в котором живут дети.
Прослушивание песен о родном
крае, природе.
«Этот День
Победы»
Рассказ воспитателя о Дне
Победы.
Связь c различными
видами деятельности
Беседы на тему «Где
мы отдыхали летом»
(рассматривание
фотографий).
Беседы о членах семьи.
Сюжетноролевая игра
«Семья»
Экскурсия по детскому
саду. Помощь в  уборке
листьев на участке
детского сада.
Рисование на тему «Ай
да, елочка краса!».
Аппликация «Нарядим
елочку»
Проведение конкурса
«Лучшая новогодняя
игрушка» (вместе с
родителями)
Прогулки с родителями
по улицам города.
Конструирование
«Улица города».
Изготовление подарка
маме.
«Мамин праздник»
Рассматривание
фотографий с
изображениями самых
знаменитых мест в
городе.
Беседы родителей с
детьми по теме.
Рисование «Салют
Победы».
Сроки
выполнения
Октябрь
Ноябрь
Декабрь,
январь
Февраль
Март
Апрель
Май

file_name: мой план по патр. воспитанию.docx

intro:
Всегда очень сложно подобрать для малышей материал по нравственно - патриотическому воспитанию. Дети маленькие и не всегда воспринимают серьезную информацию так, как хочется взрослому. Мы постарались распределить материал так, чтобы донести до детей самое важное. И чтобы это важное они поняли и запомнили.Текстовый файл "Тематический план работы
по нравственно-патриотическому воспитанию детей
первой младшей группы"