extracted_text:
Растровая и векторная графика
Для обработки изображений на компьютере используются специальные программы
– графические редакторы.
Графический  редактор  –  это программа   создания,  редактирования  и  просмотра
графических изображений.

Графические
редакторы
категории: растровые и векторные.
Растровая графика

можно

разделить

на

две
Программы   растровой   графики   работают   с
точками экрана (пикселями). Точки не знают, какие
объекты   они   представляют   —   окружности,   линии,
прямоугольники.
Компьютер запоминает цвет каждой точки, а
пользователь из таких точек собирает рисунок, как в
детской мозаике.
Достоинства растровой графики:
Растровые   редакторы   являются   наилучшим
средством  обработки   фотографий   и  рисунков,   т.к.
обеспечивают высокую точность передачи градаций
цветов и полутонов.
Недостатки растровой графики:
Изображения,   создаваемые   в   растровых
программах, всегда занимают много памяти. По этой
причине информация в файлах растрового формата
хранится, как правило, в сжатом виде.
Растровые
  изображения   невозможно
увеличивать   для   уточнения   деталей.   Так   как
изображение   состоит   из   точек,   то   увеличение
приводит к тому, что точки становятся крупнее, что
визуально   искажает   иллюстрацию.   Этот   эффект
называется пикселизацией.
Применение

обработки
графике,
Применяется

для
фотоизображений,
  художественной
реставрационных работ, работ со сканером.
Графические   редакторы,
  в   которых
используется растровая графика: Paint, PhotoShop.
Векторная графика

линий,
Программы   векторной   графики   хранят
информацию   об   объектах,
  составляющих
изображение   в   виде   графических   примитивов:
прямых
окружностей,

прямоугольников, закрасок и т.д.
Достоинства векторной графики:
Преобразования без искажений.
Маленький графический файл.
Рисовать быстро и просто.
Независимое   редактирование   частей
дуг
рисунка.
Высокая   точность   прорисовки   (до
1 000 000 точек на дюйм).
Редактор быстро выполняет операции.
Недостатки векторной графики:
Векторные   изображения   выглядят
искусственно. Ограниченность

в
  живописных
средствах.
Применение
Применяется
компьютерной
полиграфии,
компьютерного
проектирования,   компьютерном   дизайне   и
рекламе.
системе
в

Графические   редакторы,   в   которых
графика: Corel
векторная
используется
Draw , Adobe Illustrator .
Векторное изображение  это тип изображения, которое состоит из объектов, описанных
математически. Свойства этой фигуры не будут изменяться при увеличении, поскольку
фигура состоит из кривых. Каждая точка этой фигуры имеет свои координаты, на этом
фигура и основана, то есть заданы координаты точек, а между ними могут быть
расположены различные кривые. Их "искривленность" зависит от свойств точек. Кривые
могут иметь только цвет и толщину.
Плюсы векторных изображений:
 гибкая масштабируемость, можно изменять размеры изображений без потери его
визуальных качеств;
 максимальная точность построенного изображения (координаты точек, между которыми
могут быть проведены кривые, могут иметь точность до сотых доль микрона) ;
 файл с векторным изображением имеет гораздо меньший размер по сравнению с
растровым изображением;
 рисунок имеет высокое качество при печати, особенно это хорошо заметно на хороших
принтерах при качественной печати;
 возможность редактирования всех частей векторного изображения;
 простой экспорт векторного рисунка в растровый.
Минусы векторных изображений:
 отсутствие реалистичности у векторных рисунков. Реалистичность достигается путем
применения различных сложных цветовых схем;
 невозможность использования эффектов, которые можно применять в растровой
графике;
 практически полная невозможность экспорта растрового рисунка в векторный;
Математика буквально пронизана гармонией, и графика фрактальная – прямое тому
подтверждение. Наука присутствует при создании каждого ее элемента, поэтому она
отражает всю красоту.
Плюсы растрового изображения:
 высокая реалистичность изображения;
 на растровом изображении может быть изображено все, что угодно: как снимок с
фотокамеры, так и нарисованное на компьютере изображение;
 к растровым изображениям можно применять самые разнообразные эффекты;
 растровые форматы рисунков используются при создании вэбстраниц в Интернете;
Недостатки растровых изображений:  растровые изображения плохо масштабируются, можно уменьшить изображение, однако
увеличить его без потери качества невозможно (к потери качества относиться заметное
увеличение размытия изображения после увеличения рисунка);
 нельзя разбить растровое изображение на части и редактировать их;
 файл с растровым изображением имеет больший размер по сравнению с векторным.
Бесспорными достоинствами фрактала являются:
Малый размер исполняемого файла при большом изображении.
Бесконечная масштабируемость и увеличение сложности картинки.
Незаменимость в построении сложных фигур, состоящих из однотипных элементов
(облака, вода и т.д.).
Относительная легкость в создании сложных композиций.
Фотореалистичность.
Недостатки:
Все вычисления делаются компьютером, чем сложнее изображение, тем больше
загруженность ЦП и ОЗУ.
Неосвоенность технологии.
Плохое распространение и поддержка различными системами.
Небольшой спектр создания объектов изображений.
Ограниченность материнских математических фигур.
В общем то, как всегда. У всего есть достоинства и недостатки. Графика тем более грешит
и тем, и тем

file_name: Для открытого урока.doc

title: Создание графических изображений


extracted_text:
Календарно  тематическое планирование по предмету «Естествознание»
№
п/п
Подраздел
программы
Цели обучения
Темы уроков
Колво
часов
Сроки
Применение
инновационных
технологий
1 четверть (8 часов)
Сквозная тема «Все обо мне»
Раздел 1.
Я – исследователь
1
2
3
1.1 Роль науки и
исследователей
1.2 Методы познания
природы
1.2 Методы познания
природы СОР
2.1.1.1.Определять условия и личностные качества, необходимые
для изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира.
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его
важность для проведения исследований.
2.1.2.2.Определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект,
план, сроки, результат).
2.1.2.3. Уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью
условных знаков.
2.1.2.4.Составлять план проведения наблюдения.
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и
формулировать выводы.
2.1.2.6.Определять ведущие признаки эксперимента (цель,
гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат).
Где узнать про всё на свете?
Зачем одуванчику парашют?
Что такое эксперимент?
Сквозная тема «Моя семья и друзья»
Раздел 2.
Живая природа
4
2.1. Растения
1.2 Методы познания
природы
2.1. Растения
1.2 Методы познания
природы
2.2. Животные
5
6
2.2.1.3. Описывать функции основных частей растений.
2.2.1.6. Описывать группы растений своей местности.
2.2.1.7. Объяснять важность ухода за растениями
2.1.2.2. Определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект,
план, сроки, результат.
2.2.1.1. Исследовать возможность произрастания растений в
различных условиях.
2.2.1.4. Сравнивать группы растений в зависимости от среды
обитания.
2.2.1.5. Объяснять, способы приспособления растений к
различным условиям среды обитания (влага).
2.1.2.4. Составлять план проведения наблюдения.
2.2.2.1 классифицировать животных на позвоночные и
беспозвоночные;
2.2.2.2. Различать представителей классов животных: насекомые,
рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы.
2.2.2.4. Объяснять способы размножения животных –
Какие у растений секреты?
Как живут растения?
Кто вылупился из яйца?
Кто играет в прятки?
1
1
1
1
1
05.09
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
12.09
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
19.09
26.09
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
03.10
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
10.10
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО 1.2 Методы познания
природы
7
8
2.2. Животные
1.2 Методы познания
природы
1.1 Роль науки и
исследователей
2.1. Растения
2.2. Животные
млекопитающие.
2.1.2.4. Составлять план проведения наблюдения.
2.2.2.3. Описывать способы приспособления животных к условиям
среды обитания.
2.1.2.3. Уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью
условных знаков.
2.2.2.5. Объяснять важность сохранения разнообразия животных.
2.1.2.4. Составлять план проведения наблюдения.
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и
формулировать выводы.
2.1.1.1.Определять условия и личностные качества, необходимые
для изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира.
2.2.1.3. Описывать функции основных частей растений.
2.2.1.4. Сравнивать группы растений в зависимости от среды
обитания.
2.2.2.1 классифицировать животных на позвоночные и
беспозвоночные;
Как охраняют животных?
СОР
СОЧ
2 четверть (8 часов)
Сквозная тема «Моя школа»
Раздел 2
Живая природа
9
2.3 Человек
10
11
1.2 Методы познания
природы
2.3 Человек
1.2 Методы познания
природы
2.3 Человек
1.2 Методы познания
природы
12
2.3 Человек
1.2 Методы познания
природы
13
2.3 Человек
1.2 Методы познания
природы
2.2.3.1. Определять функции опорнодвигательной системы
человека.
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его
важность для проведения исследований.
2.2.3.3. Объяснять роль сокращении мышц в движении.
2.1.2.4. Составлять план проведения наблюдения.
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и
формулировать выводы.
2.2.3.2. Объяснять важность сохранения правильной осанки.
2.1.2.6. Определять ведущие признаки эксперимента (цель,
гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат).
2.1.2.7. Проводить эксперимент и фиксировать его результаты в
виде таблицы.
2.2.3.4. Определять роль личной гигиены в сохранении здоровья.
2.1.2.2 .Определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект,
план, сроки, результат).
2.1.2.3. Уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью
условных знаков.
2.2.3.5. Определять важность ухода за зубами в сохранении
здоровья.
2.1.2.2. Определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект,
план, сроки, результат).
Почему мы стоим?
Как мы улыбаемся?
Сколько весит твой рюкзак?
Чего боятся микробы?
Почему болят зубы? СОР
1
1
1
1
1
1
1
17.10
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
24.10
07.11
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
14.11
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
21.11
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
28.11
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
05.12 2.1.2.3. Уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью
условных знаков.
Сквозная тема «Мой родной край»
Раздел 3
Вещества и их свойства
14
3.2 Воздух
1.2 Методы познания
природы
15
3.3 Вода
1.2 Методы познания
природы
16
2.3 Человек
3.2 Воздух
3.3 Вода
2.3.2.2. Описывать некоторые свойства воздуха (агрегатное
состояние, наличие цвета, запаха).
2.3.2.3. Исследовать теплопроводность и свойство воздуха
заполнять пространство.
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его
важность для проведения исследований.
2.1.2.2. Определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект,
план, сроки, результат).
2.1.2.3. Уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью
условных знаков.
2.1.2.4. Составлять план проведения наблюдения.
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и
формулировать выводы.
2.3.3.1. Определять физические свойства воды (без вкуса, без
запаха, без определенной формы, текучесть).
2.3.3.2. Исследовать процесс изменения агрегатного состояния
воды.
2.1.2.6. Определять ведущие признаки эксперимента (цель,
гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат).
2.1.2.7.Проводить эксперимент и фиксировать его результаты в
виде таблицы.
2.2.3.5. Определять важность ухода за зубами в сохранении
здоровья.
2.2.3.2. Объяснять важность сохранения правильной осанки.
2.2.3.1. Определять функции опорнодвигательной системы
человека.
2.3.2.2. Описывать некоторые свойства воздуха (агрегатное
состояние, наличие цвета, запаха).
2.3.3.1. Определять физические свойства воды (без вкуса, без
запаха, без определенной формы, текучесть).
Какие у воздуха свойства?
Где построить завод?
СОР
1
12.12
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
Что мы знаем о воде?
СОЧ
1
1
19.12
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
26.12
3 четверть (11 часов)
Сквозная тема «В здоровом теле – здоровый дух!»
Раздел 3.
Вещества и их свойства
17
3.4.Природные ресурсы
1.2 Методы познания
природы
2.3.4.1. Определять виды и источники природных ресурсов.
2.3.4.2. Классифицировать природные ресурсы по генезису
(природные и антропогенные).
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его
Без чего человеку не обойтись?
СОР
1
09.01
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО важность для проведения исследований.
Сквозная тема «Традиции и фольклор»
Раздел 4
Земля и Космос
2.4.1.1. Объяснять связи между Землей и Солнцем.
2.4.1.2. Определять естественный спутник Земли.
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и
формулировать выводы.
2.1.2.2. Определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект,
план, сроки, результат).
2.4.2.1. Определять порядок расположения планет Солнечной
системы.
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его
важность для проведения исследований.
2.4.2.2. Характеризовать планеты Солнечной системы.
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его
важность для проведения исследований.
2.4.3.1. Различать основные единицы измерения времен.
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и
формулировать выводы.
Солнце и его влияние на Землю
Кто дружит с Солнышком?
Как живут планеты?
Почему за зимой весна
приходит?
2.4.3.1. Различать основные единицы измерения времен.
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и
формулировать выводы.
Как не опоздать на урок?
СОР
Раздел 5
Физика природы
2.5.1.3. Исследовать силы, вызывающие движение.
2.1.2.6. Определять ведущие признаки эксперимента (цель,
гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат).
2.5.1.1. Приводить примеры движения различных тел с разной
скоростью.
2.5.1.2. Использовать при объяснении качественные
характеристики скорости.
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его
важность для проведения исследований.
2.5.1.1. Приводить примеры движения различных тел с разной
скоростью.
2.5.1.2. Использовать при объяснении качественные
характеристики скорости.
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его
важность для проведения исследований.
2.5.1.4. Выбирать и использовать приборы для определения массы
Почему предметы движутся?
Кто быстрее?
Тише едешь – дальше будешь?
Сколько весит слон? СОР
18
4.1 Земля
1.2 Методы познания
природы
19
4.2 Космос
1.2 Методы познания
природы
4.2 Космос
1.2 Методы познания
природы
4.3. Пространство
и время
1.2 Методы познания
природы
4.3. Пространство
и время
1.2 Методы познания
природы
5.1. Силы и движение
1.2. Методы познания
природы
5.1. Силы и движение
1.2. Методы познания
природы
5.1. Силы и движение
1.2. Методы познания
природы
5.1. Силы и движение
20
21
22
23
24
25
26
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16.01
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
23.01
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
30.01
06.02
13.02
20.02
27.02
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
06.03
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
13.03 1.2. Методы познания
природы
4.2 Космос
4.1 Земля
27
4.3. Пространство
и время
5.1. Силы и движение
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и
формулировать выводы.
2.4.2.2. Характеризовать планеты Солнечной системы.
2.4.1.2. Определять естественный спутник Земли.
2.4.1.1. Объяснять связи между Землей и Солнцем.
2.4.3.1. Различать основные единицы измерения времен.
2.5.1.3. Исследовать силы, вызывающие движение.
2.5.1.4. Выбирать и использовать приборы для определения массы
2.5.1.2. Использовать при объяснении качественные
характеристики скорости.
СОЧ
1
20.03
4 четверть (8 часов)
Сквозная тема «Окружающая среда»
Раздел 5
Физика природы
28
29
30
31
32
33
34
5.2. Свет
1.2. Методы познания
природы
5.2. Свет
1.2. Методы познания
природы
5.3. Звук
1.2. Методы познания
природы
5.3. Звук
1.2. Методы познания
природы
2.5.2.1. Исследовать способность некоторых тел пропускать свет.
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и
формулировать выводы.
2.5.2.1. Исследовать способность некоторых тел пропускать свет.
2.1.2.6. Определять ведущие признаки эксперимента (цель,
гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат).
2.5.3.1. Классифицировать источники звука по громкости.
2.1.2.1.Объяснять понятие «источник информации» и его
важность для проведения исследований.
2.5.3.1. Объяснять особенности распространения звука.
2.1.2.1. Объяснять понятие «источник информации» и его
важность для проведения исследований.
Как попасть в Изумрудный
город?
Куда делся лучик света?
Что такое звук?
Как мы слышим звуки? СОР
Сквозная тема «Путешествия»
Раздел 5
Физика природы
5.4. Тепло
1.2. Методы познания
природы
5.6. Магнетизм
1.2. Методы познания
природы
5.2. Свет
5.3. Звук
5.4. Тепло
2.5.4.1 измерять температуру различных тел
2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и
формулировать выводы.
2.1.2.7. Проводить эксперимент и фиксировать его результаты в
виде таблицы.
2.5.6.1. Описывать сферы применения магнитов.
2.1.2.6. Определять ведущие признаки эксперимента (цель,
гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат).
2.1.2.7. Проводить эксперимент и фиксировать его результаты в
виде таблицы.
2.5.2.1. Исследовать способность некоторых тел пропускать свет.
2.5.3.1. Классифицировать источники звука по громкости.
2.5.4.1 измерять температуру различных тел
Откуда градусник знает – тепло
или холодно? Где мороз
прячется летом?
Для чего используют магниты?
Как интересно провести
лето?
СОЧ
1
1
1
1
1
1
1
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
03.04
10.04
17.04
24.04
08.05
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
15.05
АМО; КСО; ИТ;
ТПО; ТРО
22.05 5.6. Магнетизм
2.5.6.1. Описывать сферы применения магнитов.

file_name: КТП Естествознание.doc

intro:
Курс рассчитан на 1 час в неделю и 33 часа в год. содержит следующие разделы :
 Роль науки и исследователей
 Методы познания природы
 Живая природа
Растения
Человек
Вещества и их свойства
 Воздух
 Вода
.Природные ресурсы
Земля и Космос

 Пространство
и время
Физика природы
. Силы и движение
Свет
. Звук
 Тепло
 Магнетизм

естествознание

group: Дисциплины

title: Календарно- тематическое планирование курса "Естествознание " 2 класс (обновленная программа, Казахстан)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №11
          Директор МБОУ ЕСОШ №11
УТВЕРЖДАЮ
                                                                         _____________________/Н.В. Безрукова/
     приказ от «____» ________ 20___г. № ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
Уровень общего образования (класс): основное  общее образование, 7  класс
Количество часов: 102  часа
Учитель: Григорьева Олеся Владимировна
Год составления: август 2017г.
ст. Егорлыкская
Ростовская область Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому  языку в  7  классе  составлена в соответствии с
законом   Российской   Федерации   от   29.12.2012   года   №   273   –ФЗ   «Об   образовании   в
Российской  Федерации»,    Федеральным   образовательным   стандартом  основного  общего
образования (2010 год) с изменениями и дополнениями; письмом департамента общего
образования   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   «О   примерной
основной образовательной программе основного общего образования» от 01 ноября 2011 г.
№   03766;   Приказом   Минобрнауки   России   «Об   утверждении   порядка   организации   и
осуществления   образовательной   деятельности   по   основным   общеобразовательным
программам   –   образовательным   программам   начального   общего,   основного   общего   и
среднего   общего   образования»   от   30.08.2013   г.   №   1015;   Письмом   Минобразования
Ростовской области «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих
программ»   от   08.08.2014   г.   №24/4.11   –   4851/М;   Уставом   МБОУ   ЕСОШ   №   11,
утвержденным Постановлением Главы Егорлыкского района РО от 24.11.2014 г. № 1274;
учебным планом МБОУ ЕСОШ №11.
Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы   по английскому
языку   для   общеобразовательных   учреждений   (Английский   язык.   Рабочие   программы.
Предметная линия учебников В.П. Кузовлева 59 классы. ФГОС. (Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш.
Перегудова, Н.М. Лапа – М.: Просвещение, 2012 г) и рассчитана на 105 часов в год.
Рабочая   программа   ориентирована   на  учебник   для   общеобразовательных   школ,
рабочую тетрадь, книгу для чтения, аудиодиск к учебнику  с заданиями и текстами для
аудирования и тестовых работ,  книгу для учителя к учебнику: “English 7” В.П. Кузовлев,
М.: Просвещение, 2014 г.
В соответствии с годовым  календарным  графиком  МБОУ ЕСОШ №11 на 2017
2018 учебный год, наличием  выходных  и праздничных  дней  в 20172018 учебном году
(23.02,02.05,09.05.2018г), расписанием учебных  занятий МБОУ  ЕСОШ №11 в условиях
пятидневной  рабочей  недели  данная  программа по английскому языку в 7 классе в 2017
2018  учебном году  будет  реализована в объёме  102  часов (3 часа в неделю).
Срок реализации рабочей программы  1 год.
2 Ученик научится:

чувств, эмоций;

детской литературы.
Ученик получит возможность научиться:

языке;

знакомства с образцами доступной детской литературы.
Метапредметные результаты
Ученик научится:


языка;

процессы.
Ученик получит возможность научиться:
представлять иностранный язык как средство познания мира и других культур;
проявлять познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного
развивать языковые и речемыслительные способности, психические функции и
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Личностные результаты
представлять   изучаемый   иностранный   язык   как   средство   выражения   мыслей,
приобщаться   к   культурным   ценностям   другого   народа   через   произведения
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном
осознавать   эстетическую   ценность   литературных   произведений   в   процессе
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном
выявлять главное, основную идею, главное предложение в абзаце, тексте;
логически   излагать   содержание   прочитанного   и   письменно   зафиксированного

языке;


высказывания, текста;


формулировать выводы;
выстраивать логическую\хронологическую последовательность.
Специальные учебные умения
Ученик научится:
работать со справочным материалом: англорусским и русскоанглийскими
работать   над   звуками,   интонацией,   каллиграфией,   орфографией,   правилами

чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

словарями, грамматическим и лингвострановедческими справочниками;

пользоваться   различными   опорами:   грамматическими   схемами,   речевыми
образцами, ключевыми словами, планами для построения собственных высказываний;

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.


Ученик получит возможность научиться:
рационально организовывать свою  работу в классе и дома;
пользоваться электронным приложением.
Универсальные учебные умения
Ученик научится:

работать   с   информацией:   извлекать   нужную   информацию,   читать   с   полным
пониманием   содержания,   понимать   последовательность   описываемых   событий,
делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять
3 сотрудничать   со   сверстниками,   работать   в   паре\группе,   а   также   работать
устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

самостоятельно;

выполнять задания в различных тестовых форматах.
Ученик получит возможность научиться:
вести диалог, учитывая позицию собеседника;
планировать и осуществлять проектную деятельность;
работать   в   материальной   и   информационной   среде   начального   общего

работать   с   информацией:   прогнозировать   содержание   текста   по   заголовкам,
рисункам   к   тексту,   определять   главное   предложение   в   абзаце,   отличать   главную
информацию от второстепенной;



образования;

задачей;


задачами;

осуществлять   логические   действия:   сравнение,   анализ,   синтез   обобщение,
классификация   по   родовидовым   признакам,   установление   аналогий   и   причинно
следственных связей, построение рассуждений.
читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
Предметные результаты
Говорение (Диалогическая речь)
  вести   комбинированный   диалог   в   стандартных   ситуациях   неофициального
Ученик научится:

общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
    брать и давать интервью.
Говорение (Монологическая речь)
Ученик научится:
   рассказывать   о   себе,   своей   семье,   друзьях,   школе,   своих   интересах,   планах   на
будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
  описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы);
 давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
  передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на
текст/ключевые слова/план/вопросы.
Ученик получит возможность научиться:
 делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
  комментировать  факты   из   прочитанного/прослушанного  текста,   аргументировать
своё отношение к прочитанному/прослушанному;
  кратко   высказываться   без   предварительной   подготовки   на   заданную   тему   в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
  кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Ученик научится:
  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
Аудирование
4  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться:
 выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
 отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
  использовать   контекстуальную   или   языковую   догадку  при   восприятии   на   слух
текстов, содержащих незнакомые слова;
  игнорировать   незнакомые   языковые   явления,   несущественные   для   понимания
основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Ученик научится:
            читать   и   понимать   основное   содержание   несложных   аутентичных   текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
несложных   аутентичных   текстах,   содержащих   некоторое   количество   неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться:
        читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в
основном на изученном языковом материале;
            догадываться   о   значении   незнакомых   слов   по   сходству   с   русским/родным
языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

основное содержание текста;

игнорировать   в   процессе   чтения   незнакомые   слова,  не   мешающие   понимать
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письмо
Ученик научится:
писать   личное   письмо   в   ответ   на   письмостимул   с   употреблением   формул
заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране

изучаемого языка;

речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
 делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;


 писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

коммуникации, произносить все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложения по интонации;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с
точки   зрения   их   ритмикоинтонационных   особенностей,   в   том   числе   соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Ученик получит возможность научиться:
     выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
5      различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
    узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания,   репликиклише   речевого   этикета),   в   том   числе   многозначные,   в
пределах тематики основной школы;
      употреблять  в  устной  и  письменной речи  в  их  основном значении  изученные
лексические  единицы  (слова,  словосочетания, репликиклише  речевого  этикета),  в
том   числе   многозначные,   в  пределах   тематики   основной   школы   в   соответствии   с
решаемой коммуникативной задачей;
     соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
         распознавать  и  образовывать  родственные   слова   с  использованием   основных
способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
      употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в
пределах тематики основной школы;
    находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
      распознавать принадлежность слов к частям речи  по определённым признакам
(артиклям, аффиксам и др.);
    использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о
значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

  оперировать   в   процессе   устного   и   письменного   общения   основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в
соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативнозначимом контексте;

  распознавать   и   употреблять   в   речи:   различные   коммуникативные   типы
предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный,   разделительный   вопросы),   побудительные   (в   утвердительной   и
отрицательной   форме);   распространённые   простые   предложения,   в   том   числе   с
несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to
a  new  house  last  year);  предложения  с начальным  It  (It's  cold.  It's  five  o'clock.  It's
interesting. It's winter); предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees
in the park);  сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и
прошедшем   времени;   имена   существительные   в   единственном   и   множественном
числе,   образованные   по   правилу   и   исключения;   имена   существительные  c
определённым/неопределённым   /   нулевым   артиклем;   личные,   притяжательные,
указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения; имена
прилагательные   в   положительной,   сравнительной   и   превосходной   степени,
образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество
(many/much,  few/a  few,  little/a  little);  количественные и порядковые числительные;
глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога:
Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
глаголы   в   следующих   формах   страдательного   залога:  Present  Simple  Passive,  Past
Simple  Passive;  различные   грамматические   средства   для   выражения   будущего
времени:  Simple  Future,  to  be  going  to,  Present  Continuous;  условные предложения
реального характера  (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party);
6 модальные глаголы и их эквиваленты  (may,  can,  be  able  to,  must,  have  to,  should,
could).
Ученик получит возможность научиться:
распознавать в речи условные предложения нереального характера  (Conditional

распознавать   сложноподчинённые   предложения   с   придаточными:   времени   с
союзами  for,  since,  during;  цели   с   союзом  so  that;  условия   с   союзом  unless;
определительными с союзами who, which, that;

or; neither ... nor;

II— If I were you, I would start learning French);

Perfect, Present Perfect Continuous, FutureinthePast;
 употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive,
Present Perfect Passive;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ...
использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога: Past

7 Содержание учебного предмета, курса
№
Тема раздела
Содержание раздела
п/п
1 Школа.
2
Досуг и увлечения.
3 Помощь людям.
4
Экология.
5
Друзья.
  семестры   и   каникулы,
Где   и   как   британские   дети   проводят   летние
каникулы;
  некоторые   достопримечательности
стран   изучаемого   языка;   предметы,   которые
изучают британские сверстники, распорядок дня в
школе,  учебные   предметы   7   класса   российской
школы,
 клубы   и
мероприятия,
  которые   организуются   в
британской школе; когда начинается учебный год
в   Британии,   с   каким   настроением   британские
сверстники возвращаются после каникул в школу;
мнения британских сверстников о школе.
Достижения   в   спорте,   искусстве   некоторых
британских и российских  детей, система оценки
и комментарии учителей об учебных достижениях
школьников   в   Великобритании,
  английские
поговорки,  русские поговорки,  система Награды
Герцога   Эдинбургского,   понятие  “The  Board  of
Fame”.
Работа
благотворительных
организаций в Великобритании и России (Oxfam,
Save   the   Children,   Help   the   Aged,   RSPCA);
праздники (Mother’s Day, Father’s Day, World Red
Cross  Day  и др.); некоторые особенности жизни
семьи   зарубежного   сверстника,   распределение
обязанностей   по   дому;   мнение   зарубежных
сверстников   о   благотворительности   и   помощи
другим   людям;     проведение   благотворительных
мероприятий   в   странах   изучаемого   языка   (a
charity pop concert — Live Aid).
Экологические   знаки,   принятые   в   англоязычных
странах,   как   жители   этих   стран   заботятся   о
природе;   экологические   действия   в   Британии,
правила поведения в загородной зоне;
отношение   американцев   к   экологическим
проблемам; природа штата Флорида.
Особенности   дружеских   взаимоотношений,

некоторых
8
Колво
часов
10
12
10
10
12 нашедших   своё   отражение   в   стихотворениях
американской   поэтессы   Эдит
  Сигал,
американского   подростка   Марка   Сантоса,   в
отрывке   из   художественного   произведения   в
форме   дневниковых   записей   Пита   Пейна   и   на
примере   отношений   с   друзьями   известного
американского   писателя   Генри   Лонгфелло;
проблемы,
  характерные   для   дружеских
взаимоотношений подростков в Великобритании и
США, которыми они делятся на страницах газеты
The Young Telegraph;  особенности  знакомства  и
поддержания дружеских отношений в культурах
разных стран.
Мнения   британских   подростков   о   некоторых
фактах и особенностях жизни в Великобритании и
некоторых   достопримечательностях;
  факты
культуры   Великобритании   и   России   и
отношением   к   ним   подростков;   популярные
товары   в   Великобритании   и   России,   игры   и
игрушки для детей и подростков; разные точки
зрения   британских   подростков   о   причинах
популярности различных предметов, событий.
Личности,
  которые   наиболее   уважаемы   в
Британии и США; некоторые соотечественники,
которые   известны   в   России   и   за   рубежом;
выдающиеся   личности,   деятельность   которых
широко   известна   в   мире;
  афоризмы,
принадлежащие известным личностям; биографии
знаменитых   людей   (Марк   Твен,   Генри   Форд,
Евангелина Бут); биография Рузвельта.
Анкета   из   газеты  The   Young   Telegraph,
популярные   виды   спорта:
 bowling,   snooker,
некоторые данные из печати о свободном времени
российских школьников; мнения разных людей о
комендантском   часе   для   подростков   в   Глазго;
мнения разных людей о том, как лучше проводить
свободное время.
Достопримечательности   Лондона   и   Москвы;
информация   о   Лондонском   Тауэре   и   о
памятниках   Петербурга;   достопримечательности
НьюЙорка   и   городов   Золотого   Кольца;   факты,
являющиеся   значительными   событиями   в   жизни
Великобритании,   США   и   России;   биографии
знаменитых   людей   (Марк   Твен,   Генри   Форд,
Евангелина   Бут);   достопримечательности   Лос
Анджелеса;   памятники   античной   культуры;
достопримечательности Эдинбурга.
Контроль знаний учащихся о различных сферах
жизнедеятельности их зарубежных сверстников.
9
9
12
8
13
6
6
Родная страна.
7 Пример для
подражания.
8
Свободное время.
9
Достопримечательн
ости.
10 Мы такие разные. Итого:
102
Тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
Сроки
Наименование
раздела, темы
реализации
01.0922.09 “Are you happy at
school?”
Школа.
25.0920.10 “What are you
good at?”
Досуг.
Увлечения.
23.1022.11 “Can people
without you?”
Помощь людям.
Всего
часов
Контрольные
работы
(колво ч.)
10
10
10
Контрольная
работа №1 по
темам
«Школа.
Досуг.
Увлечения»
(2 часа)
4
24.1115.12 “Are you a friend
10
of the planet?”
Экология.
5
18.1222.01 “Are you happy
10
with your
friends?”
Друзья.
Контрольная
работа №2 по
темам
«Помощь
людям.
Экология.
Друзья»
(2 часа)
Дидактическое обеспечение
(оборудование)
Учебник, рабочая тетрадь,
книга для учителя, книга для
чтения, аудиоприложение.
Учебник, рабочая тетрадь,
книга для учителя,
аудиоприложение, книга для
чтения, контрольные задания.
Учебник, рабочая тетрадь,
книга для учителя,
аудиоприложение, книга для
чтения.
Учебник, рабочая тетрадь,
книга для учителя,
аудиоприложение,  книга для
чтения,
Учебник, рабочая тетрадь,
книга для учителя,
аудиоприложение,  книга для
чтения,
контрольные задания.
6
24.0112.02 “What is the best
9
about your
country?”
Родная страна.
Учебник, рабочая тетрадь,
книга для учителя,
аудиоприложение, книга для
чтения.
7
14.0216.03 “Do you have an
10
Контрольная  Учебник, рабочая тетрадь,
10 example to
follow?”
Пример для
подражания.
8
19.0311.04 “How do you
8
spend your free
time?”
Свободное
время.
9
13.0416.05 “What are the
most sights of
your country?”
«Достоприме
чательности»
11
10
18.0530.05 “Are we different
4
or alike?”
Мы такие разные
работа №3 по
темам
«Родная
страна.
Пример для
подражания»
(2 часа)
Контрольная
работа №4 по
теме
«Свободное
время.
Достоприме
чательности»
(2 часа)
Итоговая
контрольная
работа
(2 часа)
книга для учителя,
аудиоприложение, книга для
чтения, контрольные задания,
контрольные задания.
Учебник, рабочая тетрадь,
книга для учителя,
аудиоприложение, книга для
чтения, контрольные задания,
контрольные задания.
Учебник, рабочая тетрадь,
книга для учителя,
аудиоприложение, книга для
чтения, контрольные задания,
контрольные задания.
Итого:
92
10
11 Календарнотематическое планирование
Дата
факт
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
план
01.09
04.09
06.09
08.09
11.09
13.09
15.09
18.09
20.09
22.09
25.09
27.09
29.09
02.10
04.10
06.10
09.10
11.10
13.10
16.10
Наименование раздела, темы
Раздел 1 «Школа»
Каникулы
Ты рад вернуться в школу?
Твоя школьная жизнь
интересная?
Какой твой любимый предмет?
Я люблю ходить в школу, а ты?
Что это значит?
Как выглядит современная
школа?
Повторение изученного
материала
В какую школу ты хочешь
ходить?
Что мы знаем и умеем
Раздел 2 «Досуг. Увлечения»
Ты когданибудь выигрывал
приз?
Что ты можешь делать хорошо?
Кто выполнит это лучше?
Твоя жизнь
Ты мастер на все руки?
Ты знаешь чтонибудь о…?
Награда герцога Эдинбургского
Повторение изученного
материала
Доска почета
Что мы знаем и умеем
12
Количество
часов
10 часов
Примечание
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 18.10
20.10
23.10
25.10
27.10
08.11
10.11
13.11
15.11
17.11
20.11
22.11
24.11
27.11
29.11
01.12
04.12
06.12
08.12
11.12
13.12
15.12
18.12
20.12
22.12
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
2
10 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12 часов
1
1
2
Контрольная работа №1 по
темам «Школа. Досуг.
Увлечения» (аудирование,
чтение)
Контрольная работа №1 по
темам «Школа. Досуг.
Увлечения» (грамматика,
письмо)
Раздел 3 «Помощь людям»
Ты выполняешь полезную
работу?
Для чего эти праздники?
Тебе помочь?
Ты принимаешь участие в
благотворительных вечерах?
Что заставляет тебя помогать
другим?
Великолепная идея!
Не хотел бы ты начать свое дело?
Повторение изученного
материала
Досуг и увлечения
Что мы знаем и умеем
Раздел 4 «Экология»
Экология
Что происходит в нашем
регионе?
Как сохранить нашу планету?
Ты принимаешь участие в
благотворительных вечерах?
Мы ответственны за планету!
Ты беспокоишься об
окружающей среде?
Национальные парки
Повторение изученного
материала
Ты друг планеты?
Что мы знаем и умеем
Раздел 5 «Друзья»
Какие друзья у тебя есть?
Повторение изученного
материала
Контрольная работа №2 по
темам «Помощь людям.
Экология. Друзья» (аудирование,
13 25.12
27.12
29.12
10.01
12.01
15.01
17.01
19.01
22.01
24.01
26.01
29.01
31.01
02.02
05.02
07.02
09.02
12.02
14.02
16.02
19.02
21.02
26.02
28.02
02.03
05.03
07.03
12.03
14.03
16.03
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
чтение)
Контрольная работа №2 по
темам «Помощь людям.
Экология. Друзья» (грамматика,
письмо)
Друзья и дружба
У тебя есть проблемы с
друзьями?
Вы счастливы со своими
друзьями?
Друзья
Друзья по переписке
Люди других культур
Твой идеальный друг
Что мы знаем и умеем
Раздел 6 «Родная страна»
Достопримечательности
Ходовые товары в нашей стране
Что вы думаете о популярных
вещах?
Улица, на которой ты живешь
Что самое лучшее в нашей
стране?
Твоя страна
Тебе нравится жить в России?
Что мы знаем и умеем
Раздел 7 «Пример для
подражания»
Гордость твоей страны
Известные люди
Кем ты восхищаешься?
Кого ты можешь назвать героем?
Герои нашего времени
Слава делает людей
счастливыми?
Как стать знаменитым?
Кем я горжусь?
Что мы знаем и умеем
Контрольная работа №3 по
темам «Родная страна. Пример
для подражания» (аудирование,
чтение)
Контрольная работа №3 по
темам «Родная страна. Пример
для подражания» (грамматика,
письмо)
14
1
1
1
1
1
1
1
1
9 часов
2
1
1
1
1
1
1
1
12 часов
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2 76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
19.03
21.03
23.03
02.04
04.04
06.04
09.04
11.04
13.04
16.04
18.04
20.04
23.04
25.04
27.04
28.04
04.05
07.05
11.05
14.05
16.05
18.05
21.05
23.05
25.05
28.05
30.05
Раздел 8 «Свободное время»
Что ты делаешь после школы?
Твое хобби
Как ты проводишь выходные?
Что ты делаешь по вечерам?
Как не потратить время попусту?
Ты любишь смотреть фильмы?
Мое свободное время
Что мы знаем и умеем
Раздел 9
«Достопримечательности»
Великобритания и Россия
Лондон
НьюЙорк
Что бы ты взял с собой в новый
век?
Ты ходишь в музей?
Московский Кремль
Ты когданибудь видел такое
чудо?
Повторение изученного
материала
Восьмое чудо света
Что мы знаем и умеем
Контрольная работа №4 по
темам «Свободное время.
Достопримечательности»
(аудирование, чтение)
Контрольная работа №4 по
темам «Свободное время.
Достопримечательности»
(грамматика, письмо)
Раздел 10 «Мы такие разные»
Программа обмена
Итоговая контрольная работа
(аудирование, чтение)
Итоговая контрольная работа
(грамматика, письмо)
Клуб друзей по переписке
Повторение изученного
материала
8 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
13 часов
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
6 часов
1
1
1
1
2
Итого:
102
15 СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета
МБОУ ЕСОШ №11
от «____» ___________ 20___г. № ________
Председатель МС
___________________/________________/
Заместитель директора по УВР
___________________/__________________
/
«____» ___________ 20___г.
Лист корректировки рабочей программы
№
урока
по КТП
До корректировки
Тема урока
Количество
часов
Дата
Способ
корректи
ровки
После корректировки
Количество
Тема урока
часов
Дата
Заместитель директора по УВР
___________________/__________________/
СОГЛАСОВАНО
Директор ОУ ______________/Н.В. Безрукова/
Приказ «____» __________20___г.   № _______
УТВЕРЖДАЮ
№
урока
по КТП
До корректировки
Тема урока
Количество
часов
Дата
Способ
корректи
ровки
16
После корректировки
Количество
Тема урока
часов
Дата Заместитель директора по УВР
___________________/__________________/
Директор ОУ ______________/Н.В. Безрукова/
Приказ «____» __________20___г.   № _______
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
№
урока
по КТП
До корректировки
Тема урока
Количество
часов
Дата
Способ
корректи
ровки
После корректировки
Количество
Тема урока
часов
Дата
Заместитель директора по УВР
___________________/__________________/
Директор ОУ ______________/Н.В. Безрукова/
Приказ «____» __________20___г.   № _______
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
№
урока
по КТП
До корректировки
Тема урока
Количество
часов
Дата
Способ
корректи
ровки
После корректировки
Количество
Тема урока
часов
Дата
Заместитель директора по УВР
___________________/__________________/
Директор ОУ ______________/Н.В. Безрукова/
Приказ «____» __________20___г.   № _______
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
17

file_name: рабочая 7 класс новое положение.docx

intro:
Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы  по английскому языку для общеобразовательных учреждений (Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева 5-9 классы. ФГОС. (Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, Н.М. Лапа – М.: Просвещение, 2012 г) и рассчитана на 105 часов в год.
Рабочая программа ориентирована на учебник для общеобразовательных школ,  рабочую тетрадь, книгу для чтения, аудиодиск к учебнику с заданиями и текстами для аудирования и тестовых работ,  книгу для учителя к учебнику: “English 7” В.П. Кузовлев, -М.: Просвещение, 2014 г.

title: Рабочая программа по английскому языку 7 класс


file_name: Ялова Н.В. ИП ПРП.docx

intro:
Индивидуальный  план профессионального развития педагога в себя включает следующие пункты:
	-Общие сведения о педагоге
	-Мои профессиональные достижения
	-Мои профессиональные дефициты
	-Цели моего профессионального развития
	-План устранения дефицитов профессиональной деятельности
	-Анализ результатов выполнения индивидуального плана профессионального развития
Это очень нужный и важный документ в повседневной работе учителя и в подготовке к аттестации.

title: Повышение квалификации. Самоанализ работы, позволяющий увидеть профессиональные достижения, профессиональные дефициты. Индивидуальный  план профессионального развития на 2016-2018 гг. учителя физики МБОУ «ЛСОШ№1»   Благовещенского района Яловой Надежды Васильевны


extracted_text:
1 сентября 2016  «Всё начинается со школьного звонка».

Звучит песня «Снова в школу»
Ведущая 1:
Доброе утро, дорогие учащиеся, уважаемые родители и любимые учителя!
Ведущий 2:
Это утро можно назвать добрым не только благодаря ясному небу и яркому солнцу, а
прежде всего – благодаря добру, которое оно несет нам, ученикам.
Ведущая 1:
Ведь сегодня – 1 сентября – начало нового учебного года, новых встреч с удивительным
миром знаний, который откроют перед нами наши учителя.
Ведущий 2:
Пусть этот год будет добрым для всех – для тех, кто впервые переступает порог нашей
школы, и для тех, кто приходит сюда уже не в первый раз.
Добра всем участникам нашего праздника и нашим гостям!
Школа, смирно! Флаг Российской Федерации внести!
Флаг. Гимн 1,2.
Ведущий 1. Торжественная линейка, посвященная празднику Первого звонка объявляется
открытой.
Ведущая 2
Сентябрь наступил, закончилось лето,
Пришел праздник знаний, учебы, отметок.
Дети, родители, учителя!
С праздником вас поздравляю, друзья!
Ведущий 1
Кажется, будто вчера мы стояли,
Веселое время каникул встречали,
Которое после учебного года
Давно ль началось? Но царица природа
Неумолима, и месяцы лета
В прошлом. И школьная форма надета.
Ведущая 2
Где же меньшие из нас?
Пусть сюда сейчас выходит
Самый первый, первый класс!
Ведущий 1. Школа, внимание!
На торжественную линейку приглашаются первоклассники со своим классным
руководителем Юлией Викторовной Белобровской! Входят первоклашки.
Ведущая 2
Пара минут — и первый звонок
Вас позовет опять на урок.
Школьные двери вновь распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
Ну а сегодня — праздничный час!
С праздником мы поздравляем всех вас!
Ведущий 1
День необычный сегодня на свете
Музыка всюду, улыбки и смех –
Школа открыла двери для всех.
И не грустите девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам
В школьной жизни волшебство не кончается,
Сказка и здесь продолжается.
Ведущий 2
Тому, кто за школу радеет,
Заботится ночью и днём
Директору нашей школы
Мы с радостью слово даём.
Ведущий 1. Слово предоставляется директору школы Галине Николаевне Медведевой
Ведущий 1. С детским садом расстаётся
 Этим утром детвора,
 Грустью в сердце отзовётся
 Эта светлая пора.
Дети, вы большими стали,
Вы идете в первый класс.
Детский сад не забывайте,
Он сейчас поздравит вас!
(выступление дет. сада)
Песня____________________________
Ведущая 2
У нас гостей сегодня много
Открыта всем сюда дорога
Почётный гость спешит сейчас
Поздравить с праздником всех вас!
Ведущий 1 Слово для поздравления предоставляется  Главе Тубянского сельского поселения Татьяне
Владимировне Чеботаревой
Слово предоставляется ___________________________________________ __________
__________________________________________________________________________
Ведущий 2
Пришёл сентябрь долгожданный,
Для школьников особенно желанный,
Ведь школа вновь распахивает двери
С любовью и особенным доверьем.
Ведущая 1
Каникулы кончаются
Дней отдыхали много
Друзья опять встречаются
У школьного порога.
Ведущая 1
Осень кружит листья золотые,
И в прекрасном золотом дожде
Хризантемы белые, большие
Расцветают звёздами везде.
Ведущий 2
Это первоклассников цветенье
В пору золотых, чудесных дней.
Это новых звёздочек свеченье
И полёты белых голубей.
Ведущая 1
Слово предоставляется самым маленьким ученикам, которые начинают сегодня своё
увлекательное путешествие в Страну Знаний.
Двери школьные сегодня
Открываются для нас.
Первый раз пришли мы в школу,
Поступили в первый класс.
Я совсем не против знаний,
Только не сейчас,
Ещё лето речкой манит,
И не тянет в класс.
Нами все вы полюбуйтесь,
И запомните вы нас.
Обещаем самым лучшим
Будет в школе первый класс
ПЕСНЯ ________________________________________ Ведущий 2
На празднике нашем стоят малыши,
Впервые они в нашу школу пришли.
А рядом стоят четвероклассники
Наши одноклассники.
Ведущий 1. Для наших дорогих четвероклассников, предстоит очень ответственный год,
впереди их ожидает первый выпускной в нашей начальной школе. Но что они пожелают
нашим первоклассникам…
(Выступление 4 класса)
1. Милые первоклассники! Сегодня у вас самый радостный день в жизни!
Сегодня вы пришли к нам просто мальчиками и девочками.
А буквально через несколько минут станете учениками нашей школы.
И мы на правах её самых старших учеников хотим дать вам несколько советов!
2. Дорогой наш первый класс,
Мы даём такой наказ:
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
3. Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Приучай себя к порядку.
Не играй с вещами в прятки.
4. Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
5. На уроках не хихикай.
Стол тудасюда не двигай.
Не дразнись, не зазнавайся.
В школе всем помочь старайся.
6. Школу нашу берегите
И учителей любите!
 Вот и все наши советы.
Их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не забудь.
Начинай свой школьный путь!
Под музыку выбегает ГОСТЬ сказочный
Домовой Кузя.
Зовут меня Домовой Кузя.
В вашей школе я живу.
Я тоже вам  сейчас расскажу как вести себя в школе!
Чтобы в школе отлично учиться, Надо много друзья потрудиться.
Праздник не простой у нас –
Он бывает только раз.
Мы сегодня принимаем
Новобранцев в первый класс!
Дорогие первоклассники!
В день рождения учебного года
Я подарок ребятам припас.
И пятерка вот эта чудесная (показывает большую цифру 5)
Пусть в дневниках поселится у вас.
Здесь каждый за собой следить научится
Портфель собрать, косички заплести
Мы очень верим: всё у вас получится
Так в добрый час, счастливого пути! (Вручают пятёрки и цветы)
ПЕСНЯ________________________________________
Ведущий 1. Ежегодно 1 сентября школа принимает в свои стены новое пополнение
первоклассников. Ежедневно звенит звонкий, голосистый звонок. Вот и сегодня он ждёт
своего часа, чтобы оповестить вас о начале учебного года, о начале занятий.
Ведущий 2.Так пусть звенит звонок прекрасный,
Волшебным звоном пусть манит.
Пусть всех ребят зовет он в классы,
И пусть он чудо сотворит.
Ведущий 1.Вот и наступила эта долгожданная минута. Право дать первый Звонок в 2016
2017учебном году предоставляется ученикам  1 класса.
 (Первый звонок)
Ведущий 2: Вот и прозвенел звонок
Он позвал вас на урок.
Вы войдёте в первый класс
Где учитель встретит вас. В школе есть у вас друзья – Это школьная семья.
Ведущий1:  Год учебный в окошко стучится Веткой клёна, горящей огнём.
 Начинаем мы жизни учится
 В день, подаренный нам сентябрём.
Ведущий 2. Школа, смирно! Флаг  Российской Федерации вынести!
Ведущий 1:  Первый опыт, пример и задачи
 И прочитанный слог в букваре…
 Все победы, ошибки, удачи
 Начинается всё в сентябре.

Ведущий 2:  С новым годом, друзья, педагоги.
Для других смена лет в декабре, А для нас новый год наступает,
Наступает всегда в сентябре.
На   этом   торжественная   линейка,   посвященная   празднику   Первого   звонка,   объявляется
закрытой! Право первыми покинуть линейку и зайти в школу предоставляется ученикам 1
го класса!

file_name: Сценарий 1 сентября.docx

intro: Сценарий разработан для проведения общешкольной линейки в образовательном учреждении при участии учащихся первых - девятых классов, педагогического состава, приглашенных гостей и родителей. В проведении сценария мероприятия принимают непосредственное участие, как учителя, так и сами учащиеся начального и основного звена школы.Методическая разработка

title: Сценарий Дня Знаний