extracted_text:
Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
Конспект интерактивной игры
«Путешествие по континентам».
Тема игры: « Путешествие по континентам».
Целевая аудитория: 7 класс.
Продолжительность: 45 минут.
 : обобщить, закрепить и проверить полученные знания и умения по изученным темам курса географии
Цель

7 класса: « Материки».
Задач

 и  :
 выявить уровень полученных знаний, умений и навыков учащихся по изученным темам курса;
 способствовать формированию умения слушать, анализировать и делать выводы через групповую форму
работы и погружение в материал игры;
 развитие познавательного интереса к предмету – география и культуры речи;
 развитие положительных эмоций детей, через создание ситуаций успеха;
 расширение и углубление полученных знаний учащихся по темам курса; Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
 способствовать созданию условий для воспитания самостоятельности, культуры поведения, чувства
любви к природе и уважительного отношения к другим народам, через групповую форму работы и
материал игры;
Актуальность игры:
Чтобы заинтересовать учащихся на уроках географии, применяются нетрадиционные   активные формы
проведения уроков, к которым относятся игры, которые способствуют формированию познавательного
интереса к предмету география и активизации деятельности учеников. Применение игровых технологий
способствуют повышению эффективности обучения; открывают разнообразные воспитательные
возможности, развивают у учащихся мышление и воображение; расширяют их кругозор и развивают
самостоятельность при принятии решений, ответственность перед друг другом при принятии решений и
коммуникабельность учащихся, а так же способствуют вовлечению детей в активную творческую
деятельность и общение друг с другом и с учителем, при этом  ученик становится активным и
полноправным участником познавательной деятельности. В ходе проведения и применения игровых
моментов – прививаются навыки повторения и закрепления изученного материала тем курса, создаётся
положительное психологическое настроение в коллективе. Так же, при проведении игр, создаются
непринуждённые отношения между учениками и учителем, где учитель выступает в роли наставника, при
этом отдаётся восприятие учащегося не только как ученика, но и как отдельной и самостоятельной
личности,  при  этом  активность обучающихся становится выше активности учителя. Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
Правила проведения интерактивной игры.
Между учащимися 7 классов формируются команды в количестве 5 человек. Каждая команда
обдумывает название, эмблему и девиз. В начале игры, команды участницы дают представление
своих команд, проводится жеребьёвка. На экране перед командами участницами представлено
игровое поле, на котором прописаны цифры, которые включают задания для команд участниц
игры. Игру целесообразно начинать с цифры – 1 на игровом поле, в которую включены задания для
разминки команд. После разминки, команды согласно проведённой между ними жеребьёвки
выбирают цифры на игровом поле и дают ответы на предложенные им задания. Если команда не
знает ответа на предложенный им вопрос, по право на ответ переходит той команде, которая первой
подняла круг красного цвета, который обозначает, что команда знает ответ на поставленный вопрос
для команд соперницы.
После того, как команды дали ответ на предложенное им задание, при нажатии на
 галочку идёт
переход на слайд с игровым полем и следующая команда участница выбирает цифру с заданием на
игровом поле, а при нажатии  на
представленных объектов в задании. Из учителей формируется жюри, которое оценивает ответы
команд, подводит итоги игры. В середине проведения игры, можно провести динамическую паузу,
  появляется правильный ответ на вопрос или изображения Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
которая может быть проведена в виде физкультминутки или просмотра включённого в
презентацию видеоролика о природе нашей планеты, переход на который осуществляется при
нажатии на знак
, расположенный в левом углу игрового поля. Видеоролик можно использовать
в то время, когда жюри подводит промежуточные итоги. При подведении итогов игры включается
для просмотра смена изображений с достопримечательностями стран мира, на фоне музыкального
сопровождения, переход на них идёт при нажатии,  на
, который расположен на слайде с игровым
полем.
В презентации анимация и смена слайдов по щелчку снята, все переходы осуществляются по
гиперссылкам (глобус и галочка).
 первый слайд – титульный – информация об авторе и название игры;
Структура презентации
 второй слайд – правила проведения игры;
 третий слайд – игровое поле;
 с четвёртого по двадцать восьмой – задания для команд;
 двадцать девятый слайд – видеоролик; Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
 тридцатый слайд – показ изображений с достопримечательностями стран мира, на фоне
музыкального сопровождения;
 тридцать первый по тридцать шестой  – источники информации.
Навигация
  переход на просмотр видеоролика,
  показ правильных ответов и переход на просмотр
изображений с достопримечательностями стран мира,
  переход на слайд с источниками
информации,
  переход на слайд с игровым полем,
  квадраты на игровом поле с цифрами
1
для перехода на слайды с вопросами для команд.
1 Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
№
слайда
1
2
3
Содержание игры
содержание
Титульный слайд: Тема интерактивной игры,  сведения об авторе.

Правила игры.
• Перед командами на экране расположено игровое поле с
цифрами. Игра начинается с 1 цифры – разминка всех команд.
• Первая команда участница выбирает цифру на игровом поле, по
которой переходим на слайд с заданием.
• Команда даёт ответ на предложенное задание; затем при
нажатии на солнышко появляется правильный ответ; по галочке
возвращаемся на игровое поле, следующая команда выбирает
цифру на игровом поле и выполняет задание.
навигация, примечания
Автоматический переход
на слайд № 2.
При нажатии на надпись:
начать игру, идёт
переход на 3 слайд с
игровым полем.
Игровое поле.

На игровом поле в квадратах прописаны цифры, при нажатии на
которые идёт переход на слайды с заданиями.
Гиперссылки на слайде:
 переход на
просмотр видеоролика, Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
 переход на просмотр
изображений с
достопримечательностями
стран мира, смена
которых сопровождается
музыкой Сhris parker –
space,
 переход на
источники информации.
круг красного цвета
– ответ да;
  при
нажатии на круг зелёного
цвета – ответ нет. Если
ответ правильный, то
появляется смайлик
 и звук
аплодисментов; если
4
Задание: « Верно ли утверждение»
Разминка для команд, перед учащимися представлены вопросы, если
команда считает, что утверждение, верно, то поднимает круг
красного цвета, а если нет – синего. За каждый правильный ответ – 1
балл.
Вопросы и ответы
1.Аконкагуа –  озеро Южной Америки, ( Нет, это
самая высокая точка – Южной Америки).
2. А. Веспучи – открыл Юж. Америку,  ( Да).
3. Сельва – труднопроходимые, влажные
вечнозелёные леса в Южной  Америке, ( Да).
4. . Патагония – суровый край пустынь в Южной
Америке. Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
5. Амур – река Австралии, (Да).
6. Сахара – самое обширное водное
пространство, (Нет, песчаное пространство,
Африка).
7. Кордильеры протянулись вдоль западного
побережья Евразии,  (Нет, вдоль западного
побережья Северной Америки).
8. Нил – это самая длинная река в мире, (Да).
5
Разгадайте чайнворд. Учащимся надо разгадать чайнворд по строго
последовательной цепочке. Вопросы и ответы
1 Столица многонационального государства (Москва  Россия);
2  Государство в Северной Африке (Алжир   Алжир);
3  Столица островного государства в Европе (Рейкьявик
Исландия);
4 Главный город одного из государств в Южной Америке
(Каракас   Венесуэла);
ответ дан не правильный,
то появляется смайлик
 и звук
 или
шипения.
По
  возврат на
игровое поле.
При первом нажатии на
 появляется вопрос,
3
при повторном нажатии
появляется ответ, а
вопрос исчезает. При
нажатии на
 после
ответов, данных
учащимися  на все
предложенные вопросы
появляются изображения
3 Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
5   Главный город Скандинавской страны (Стокгольм
Швеция). За каждый правильный ответ – 1,5 балла.
6
Разгадайте филворд. Учащимся надо найти названия пяти
государств. Названия государств могут располагаться в любом
направлении, «ломаться» под прямым углом, но нигде не
пересекаться. Двигаться можно только по вертикали и горизонтали.
Ответы: Алжир, Китай, Перу, Египет, Конго. За каждый
правильный ответ – 0,5 балла.
столиц государств. По
переход на игровое поле.
После ответов учащихся,
При нажатии на главные
,
,
буквы в словах
А К
,

,
П К Е
изменяется цвет заливки
правильных названий
стран. После этого, при
нажатии на
появляются изображения

этих государств. По

7
Разгадайте ребус – кроссворд. Учащимся надо разгадать ребус
кроссворд, получив ключевое слово. Текст учителя – наши
переход на игровое поле.
После ответов учащихся,
при нажатии на круги с
АКПКЕ Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
путешественники поехали искать драгоценный металл. Что бы узнать
какой, вам необходимо отгадать ребус и получить его название.
Ответы в ребусе: 1 – Казань, 2 – Ярославль, 3 Москва, 4 Санкт
– Петербург, 5 Нижний Новгород. Ключевое слово – Золото. За
каждый правильный ответ – 0,5 балла.
цифрами

1
появляются правильные
ответы. По
  переход
8
9
Ответьте на вопрос. Учащимся надо ответить на поставленный
вопрос, при этом по принципу игры « Поле чудес», учащиеся могут
назвать две буквы, которые, по их мнению, есть в правильном ответе.
Если эти буквы, которые назвали учащиеся, есть в ответе, то учитель
их открывает. Вопрос   В 1803 – 1806г. под его
руководством состоялась первая кругосветная
экспедиция.
Ответ (Крузенштерн). За правильный ответ – 1
балл.
Ответьте на вопрос. Учащимся надо ответить на поставленный
вопрос, при этом по принципу игры « Поле чудес», учащиеся могут
назвать две буквы, которые, по их мнению, есть в правильном ответе.
на игровое поле.
При нажатии на

открываются спрятанные
буквы в слове. Затем,
после открытия всех букв,
при нажатии на
появляется изображение

путешественника. По

идёт переход на игровое
поле.
При нажатии на

открываются спрятанные
1 Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
Если эти буквы, которые назвали учащиеся, есть в ответе, то учитель
их открывает.   Вопрос – Этот исследователь открыл водопад,
изучал реки,  и озёра внутренней части Африки.
Ответ (Д. Ливингстон). За правильный ответ – 1
балл.
10
Ответьте на вопрос. Учащимся надо ответить на поставленный
вопрос, при этом по принципу игры « Поле чудес», учащиеся могут
назвать две буквы, которые, по их мнению, есть в правильном ответе.
Если эти буквы, которые назвали учащиеся, есть в ответе, то учитель
их открывает. Вопрос  Путешественник, который в 1644г. открыл
материк Австралия.
Ответ (Абель Тасман). За правильный ответ – 1
балл.
буквы в слове. Затем,
после открытия всех букв,
при нажатии на
появляется изображение

путешественника. По

идёт переход на игровое
поле.
При нажатии на

открываются спрятанные
буквы в слове. Затем,
после открытия всех букв,
при нажатии на
появляется изображение
путешественника. По

идёт переход на игровое
поле. Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
11
12
Ответьте на вопрос. Учащимся надо ответить на поставленный
вопрос, при этом по принципу игры « Поле чудес», учащиеся могут
назвать две буквы, которые, по их мнению, есть в правильном ответе.
Если эти буквы, которые назвали учащиеся, есть в ответе, то учитель
их открывает. Вопрос  Русский штурман, участник
Великой северной экспедиции, который в 1741г.
открыл мыс, вычертил его карту и описал.
Ответ (Семён Челюскин). За правильный ответ – 1
балл.
 Разгадайте метаграмму. Учащимся надо по предложенному тексту
отгадать метаграмму – заменив в полученном слове только одну
букву и получив правильный ответ.   Задание –
С буквой «Щ»  лесной массив,
С «Т»  войдёт в состав полка,
С буквой «З»  цветок красивый,
С «Н»  во Франции река.
Ответы – Роща, Рота, Роза, Рона. За каждый правильный ответ –
0,5 балла.
При нажатии на

открываются спрятанные
буквы в слове. Затем,
после открытия всех букв,
при нажатии на
появляется изображение
путешественника. По

идёт переход на игровое
поле.

 При нажатии на
появляются правильные
ответы. При нажатии на
Ро
на
изображение. По
 появляется
переход на игровое поле.
Рона Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
13
14
15
Разгадайте метаграмму. Учащимся надо по предложенному тексту
отгадать метаграмму – заменив в полученном слове только одну
букву и получив правильный ответ. Задание –
С «Ц»  я стоимость предмета,
С «Л»  ни Волга, ни Ока,
С «И»  японская монета,
С «С»  Французская река.
Ответы – Цена, Лена, Иена, Сена. За каждый правильный ответ
– 0,5 балла.
Разгадайте логогриф. Учащимся надо ответить на вопрос, получив
правильный ответ, путём прибавления или убавления букв или слогов.
Задание –
Халат из этой ткани сшили
И получился он на славу, (Байка)
Но будет озеро в Сибири,
Коль мы допишем букву справа. (Байкал). За каждый правильный
ответ – 0,5 балла.
Разгадайте анаграмму. Учащимся надо разгадать анаграмму
(загадку), путём перестановки слогов и букв на новые места, а так же
при чтении слова справа налево оно приобретает новое значение.
Задание –

При нажатии на
появляются правильные
ответы. При нажатии на
Се
на
изображение. По
 появляется
переход на игровое поле.

При нажатии на
появляются правильные
ответы. При нажатии на
Бай
появляется
кал
изображение. По
переход на игровое поле.
При нажатии на
появляются правильные
ответы. При нажатии на

СенаБайкал 16
17
Её вы в булочной купите,
Она на завтрак пригодится, (Булка)
Но слоги в ней переместите,
И станет в Азии столицей. (Кабул) За каждый правильный ответ –
0,5 балла.
Расшифруйте криптограмму. Учащимся надо заменить
предложенные им цифры, на буквы алфавита и получится
предложение. Для выполнения задания учащимся предложен алфавит.
Задание
« 15.1.18.16.5.29.
9.6.14.13.10.
5.18.21.8.2.16.11.
19.10.13.30.15.29.»
Ответ – «Народы Земли дружбой сильны». За правильный ответ
– 1 балл.
Ответь на вопрос. Учащимся надо   используя предложенные
маршруты на карте, определить   кто совершил эти путешествия.
Задание – Маршруты, каких путешественников отмечены на карте.
Ответ свой поясните.
Ответ – 1 – Васко  да Гама – португалец, первым открыл
морской путь в Индию (1497 – 1499гг.).
2 – Христофор Колумб – испанский мореплаватель, открыл
Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
 появляется
К
а
б
у
изображение. По
л
переход на игровое поле.
При нажатии на
появляется правильный
ответ. По
  переход

на игровое поле.
При нажатии на круги с
цифрами
, появляются
4
правильные ответы. По
  переход на игровое
поле.
Кабул« 15.1.18.16.5.29.    9.6.14.13.10.  5.18.21.8.2.16.11.    19.10.13.30.15.29.»4 Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
18
Америку.
3 – Афанасий Никитин   тверской купец, совершил
путешествие по Персии, Индии и Турции. Составил описание
этого путешествия в книге «Хождение за три моря».
4 Фернан Магеллан – португальский и испанский
мореплаватель. Командовал экспедицией, совершившей первое
кругосветное плавание (1480 – 1521гг.) Хуан Элькано – испанский
мореплаватель, возглавивший и завершивший экспедицию после
гибели Магеллана.
За каждый правильный ответ – 0,5 балла.
Заполните пропуски. Учащимся надо заполнить пропуски в
предложениях, вставив предложенные им слова. Задание –
1. Восточную часть материка Северная Америка занимает
……………..  равнина.
2. ………… самая длинная река в Азии.
3. Скалистые острова и группы скал возле сильно расчленённых
берегов Финляндии, Норвегии и Швеции называют ………..
4. ……….. – песчаные бури, частые в Северной Сахаре.
5. Труднопроходимые заросли в австралийских пустынях,
состоящие из колючих кустарников акации – это ………
Варианты слов – Янцзы, Самум, Центральная, Скреб,
Шхеры.

При нажатии на
слова перемещаются в
предложения (правильные
ответы). По
  переход
на игровое поле. Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
Ответ – 1 Центральная, 2 – Янцзы, 3 Шхеры, 4 Самум, 5
Скреб. За каждый правильный ответ – 0,5 балла.
19
Заполните пропуски. Учащимся надо заполнить пропуски в
предложениях, вставив предложенные им слова. Задание –
1. Реки в Австралии, наполняющиеся периодически водой, в
остальное время сухие русла   ………
2. …………  труднопроходимые влажные, вечнозелёные леса в
Южной Америке.
3. Субтропические степи в Южной Америке называют …………
4. Горы, расчленённые речными долинами в Северной Америке,
называют …………
5. ……………  это переходная полоса между лесами и степями в
Северной Америке.
6. ……………  это высокогорные луга в Андах, на высоте более
4000м.
Варианты слов – Парамос, Крики, Каньон, Прерии, Сельвас,
Пампа.
Ответ – 1 Крики, 2 – Сельвас, 3 Пампа, 4 Каньон, 5
Прерии, 6 Парамос. За каждый правильный ответ – 0,5
балла.
  слова
 При нажатии на
перемещаются в
предложения (правильные
  переход
ответы). По
на игровое поле. Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
20
Определите, какие объекты обозначены на карте. Учащимся надо
определить, какие географические объекты обозначены на карте
цифрами.
Ответ –
1 пов Лабрадор (С. Америка),
2 пов Юкатан (С. Америка),
3 пов Сомали (Африка),
4 пов Арнемленд (Австралия),
5 пов Скандинавский (Евразия, Европа),
6 пов Индостан (Евразия, Азия),
7 пов Пиренейский (Евразия, Европа),
8 пов Аравийский (Евразия, Азия),
9 пов Таймыр (Евразия).
За каждый правильный ответ – 0,5 балла.
Определите, какие объекты обозначены на карте. Учащимся надо
определить, какие географические объекты обозначены на карте
цифрами.
Ответ –
1 пустыня Сахара (Африка),
2 Центральная равнина (Австралия),
3 Лаплатская низменность (Южная Америка),
21
При нажатии на
появляются правильные
ответы. По
  переход

на игровое поле.
При нажатии на
появляются правильные
ответы. По
  переход

на игровое поле. Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
4 Примексиканская низменность (Северная Америка),
5 Западно – Сибирская равнина (Евразия),
6 Великая Китайская равнина (Евразия, Азия),
7 Индо  Гангская низменность (Евразия, Азия),
8 Восточно – Европейская равнина (Евразия, Европа).
За каждый правильный ответ – 0,5 балла.
Определите, какие объекты обозначены на карте. Учащимся надо
определить, какие географические объекты обозначены на карте
цифрами.
Ответ –
1 г. Атлас (Африка),
2 г. Драконовы (Африка),
3 Большой Водораздельный хребет (Австралия),
4 г. Анды (Южная Америка),
5 г. Кордильеры (Северная Америка),
6 г. Уральские (Евразия),
7 г. Альпы (Евразия),
8 г. Тянь – Шань (Евразия),
9 г. Кавказ (Евразия).
За каждый правильный ответ – 0,5 балла.
Уберите лишнее. Учащимся надо убрать лишнее слово из
22
23
 При нажатии на
появляются правильные
ответы. По
  переход

на игровое поле.
Если слово выбрано Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
предложенного списка, ответ свой пояснить.
Задание и ответы
1 Атлас, Карпаты, Капские, Драконовы. Карпаты – т.к. это
горы в Евразии, а остальные в Африке.
2 Тана, Ньяса, Чад, Эйр  Норт. Эйр  Норт – т.к. это озеро в
Австралии, а остальные в Африке.
3 Нигер, Конго, Замбези, Муррей. Муррей – т.к. это река в
Австралии, а остальные в Африке.
4 Ангола, Зимбабве, Никарагуа, Гвинея. Никарагуа – т.к. это
24
страна в Латинской Америке, а остальные в Африке.
За каждый правильный ответ – 0,5 балла.
Уберите лишнее. Учащимся надо убрать лишнее слово из
предложенного списка, ответ свой пояснить.
Задание и ответы
1 Верхнее, Зайсан, Гурон, Онтарио. Зайсан – т.к. это озеро в
Евразии, Азия, а остальное озера в Северной Америке.
2 Юкон, Уругвай, Парагвай, Мараньон. Юкон – т.к. это река
в Северной Америке, а остальные в Южной Америке.
3 Одра, Эбро, Иравади, Сена. Иравади – т.к. это река в Азии,
а остальные в Европе, но материк один – Евразия.
4 Перу, Суринам, Гвиана, Албания. Албания – т.к. это

правильно, то при
нажатии на него
Ка
рп
ат
ы
оно исчезает, а если слово
выбрано не правильно, то
при нажатии на него
меняет цвет заливки. По
 переход на игровое
поле.

Если слово выбрано
Ка
правильно, то при
рп
нажатии на него
ат
ы
оно исчезает, а если слово
выбрано не правильно, то
при нажатии на него
меняет цвет заливки. По
 переход на игровое
КарпатыКарпаты Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
25
страна в Европе (Евразия), а остальные в Южной Америке.
За каждый правильный ответ – 0,5 балла.
Установите соответствие. Учащимся надо установить соответствие
между материком и его крайней точкой (мысом).Пояснив какая это
точка, относительно сторон горизонта.
Задание –
1 Африка,
2 Австралия,
3 Северная Америка,
4 Южная Америка,
5 Евразия.
а) м. Челюскин, б) м. Париньяс, в) м. Альмади, г) м. Байрон, д) м.
Марьято.
Ответ – 1 в  западная,
2 г  восточная,
3 д. – южная,
4 б  западная,
5а – северная.
За каждый правильный ответ – 0,5 балла.
Откуда я родом. Учащимся надо правильно распределить
(установить соответствие) предложенные им названия растений и
26
поле.
 ответы
При нажатии на
перемещаются на свои
места (в соответствии).
По
 переход на
игровое поле.
При нажатии на
перемещаются на свои
 ответы Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
животных к тем материкам, откуда они произошли или же где они
обитают.
Задание –
Растения и животные – рис, кофе, пшеница, чай, пингвин, Эму,
картофель, кенгуру, баклан, томаты.
Материки – Африка, Азия, Южная Америка, Австралия,
Антарктида.
Ответ –
Африка – кофе, пшеница;
Азия – рис, чай;
Южная Америка – картофель, томаты;
Австралия – эму, кенгуру;
Антарктида – пингвины, бакланы.
За каждый правильный ответ – 0,5 балла.
Разгадайте путаницу.  Учащимся надо переставить буквы, и
получить правильное слово.
Задание и ответы
1 Самое глубокое озеро Африки – НЬТАГАИНКА (Танганьика)
2 Самый высокий водопад Австралии – МОУОЛОМБИЛ
(Уолломомби)
3 Самое высокогорное озеро Южной Америки – КИТАТИАК
27
места (в соответствии).
По
 переход на
игровое поле.

При нажатии на
появляются правильные
ответы, а путаница
исчезает. По
 переход
на игровое поле. Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
(Титикака)
4 Самый широкий водопад Северной Америки – ИКЙАРНИАГС
(Ниагарский)
5 Самый южный действующий вулкан Антарктиды – УСБЕРЭ
(Эребус)
6 Самый высокий водопад в Европе – ИНГААВР (Гаварни, р.
Гав – де – По, Франция)
7 Самый высокий водопад в Азии – ОВЛЬЫАТНИКЙ
(Тальниковый)
Соберите изображение. Учащимся выдаётся разрезанное
изображение географического объекта. Им надо собрать изображение,
определить, какие географические объекты на нём показаны.
Ответ –
Аденский залив, Персидский залив, Красное море и пов
Аравийский.
За каждый правильный ответ – 0,5 балла.
Размещён видеоролик. Занавес раздвигается автоматически, показ
начинается так же автоматически.
Размещены изображения, на которых показаны
достопримечательности стран мира, смена изображений идёт на фоне
28
29
30
При нажатии на
 части
картинки встают на свои
места и появляются
названия географических
объектов. По
 переход
на игровое поле.
По
переход на
игровое поле.
Музыкальное
сопровождение  Сhris Зайкова Марина Сергеевна,
учитель географии МБОУ СОШ №52 г. Архангельска
музыкального сопровождения  Сhris parker – space. Показ
заканчивается  появлением занавеса.
3136 Информационные источники.
parker – space. По
переход на игровое поле.
Скрыты.

file_name: Конспект игры_Зайкова МС.docx

intro: Конспект к интерактивной игре по географии "Путешествие по континентам", содержит подробное описание цели проводимой интерактивной игры и задач, которые реализуются во время проведение игры. В ходе проведения игры выявляется уровень полученных знаний, умений и навыков обучающимися по изученным темам за курс 7 класса.

title: Конспект интерактивной игры по географии "Путешествие по континентам" (7 класс, география)


extracted_text:
Тема. «Шахтёрский труд: я знаю, я горжусь».
Цель:  расширить и углубить знания детей об истории родного края;
развивать логическое мышление, память, внимание, чувство
преданности своей Родине; воспитывать чувство человеческого
достоинства, патриотизма.
Оборудование: портреты основателей Стахановского движения;
иллюстрационный материал, рисунки детей.
                                              Ход занятия
I.  Организация класса
Люблю мой край…
Как странно это слышать:
Ведь каждый человек свой любит
край!
Но небо здесь синее, солнце выше,
И в цвет сирени здесь окрашен
май!
Дождем и сеном пахнет лето,
Зовет прохладою река…
А осень золотом одета,
Плывут клочками облака.
II.  Объявление темы и цели урока
                                         «город»
дома    заводы  стадионы улицы  школы  дороги   магазины
-Скажите, пожалуйста, с чем у вас ассоциируется слово
III.
IV.
V.
       Вы ещё много чего можете добавить к этому списку. Но, когда мы
соберём все что нам нужно, наш город «не оживет». Нужны ещё люди,
чтобы город жил, развивался.
     Тема нашего урока «Шахтёрский труд: я знаю, я горжусь».
Тихо на рассвете на Лугани.
Ты два века цветёшь –
IX.
VI.
VII.
VIII.
Сквозь гирлянды ранних огоньков
Вырастает контурами зданий
Город мой, ровесник двух веков.
расцветаешь,
И растёшь у людей на глазах
Серых будней ты, видно, не знаешь,
И по жизни  на всех парусах.
X.
ІІІ.  Работа над новым материалом.
XI.
Звучит песня «Спят курганы темные».
XII.          Впервые залежи каменного угля на Донбассе были обнаружены
около 250 лет назад, в 1721 году, около города Лисичанск. В результате
удачно проведённых исследований полезных ископаемых были открыты
угольные шахты.
XIII.         В выжженной солнцем степи появились серые отвалы породы. В
вертикальных ямах были установлены самодельные ручные воротки.
Поднимали уголь на поверхность в небольших деревянных бадьях. В
этих же бадьях люди спускались в шахты. XIV.         В Ирминском поселке было две шахты: «Центральная» и № 2. Первая
давала 1300 т угля за сутки, вторая – 1200. Работало на них 1500 человек.
Тяжелым и обессиленным был труд шахтеров. Продолжительность рабочего
дня на шахтах достигала 14 – 15 часов, заработная плата была нищенская. На
то время орудием труда у шахтеров были – обушок, кирка, лампа, кнут
коногона.
XV.               Шахтёр в землю спускается,
XVI.                С белым светом прощается…
XVII.         Тяжелыми были бытовые условия рабочих. Шахтеры жили в холодных,
XIX.
сырых землянках и казармах. На руднике было всего 15 казарм с
двухэтажными нарами. Большая часть шахтеров жила в соседних селах.
XVIII.          К 1930 году угольные предприятия оснащались техникой. На шахте
«Центральное – Ирмино» появились отбойные молотки, врубовые машины,
конвейеры, компрессоры, электровозы. С появлением передовой техники
шахта стала лучшей в Советском Союзе. Шахтеры овладевали отбойными
молотками.
         В жизни нашего народа есть много примеров свершения трудовых
подвигов.
                  Год   1935.   В   этом   году   слава   шахты   «ЦентральноеИрмино»
прозвучала на всю страну. Здесь родился почин, который всколыхнул всю
страну. В августе забойщик Алексей Стаханов выдал нагора 102 тонны угля
за   смену   при   норме   выработки   7   тонн.   Этому   событию   суждено   было
особенное, многоголосое звучание. Началось качественное изменение работы
нашей промышленности. Сенсационное достижение Стаханова имело успех
благодаря   замене   прежней   индивидуальной   работы   шахтеров   бригадной
организацией   труда   с   разделением   трудовых   функций.   Стаханов   работал
только   отбойным   молотком,   а   вслед   за   ним   шли   двое   других   шахтеров,
расширяли забой и стены. Отовсюду ехали в наш город рабочие, специалисты
для   знакомства   с   трудовым   подвигом   забойщика   Алексея   Стаханова,
который установил мировой рекорд добычи угля. Кто он? Откуда он?
            Алексей Григорьевич Стаханов родился в 1905 году в п.Луговая,
Орловской губернии. Весной 1927 года он уехал на заработки в Ирминский
рудник, где работали его земляки.
XX.
XXI. Пути шахтера не просты.                         И поднимаем не пласты,
XXII. Мы пробиваем лавы длинные.             А солнца залежи целинные.
XXIII.
             В его честь город Кадиевка был переименован в Стаханов. Одна из
улиц города носит его имя. В 1985 году в городе Стаханов был установлен
памятник А.Г.Стаханову.Его именем названы школы, шахты, улицы, славные
трудовые традиции, которым он положил начало.
             30 августа 2010 года исполняется 75 лет с начала Стахановского
движения в СССР.
XXIV. XXV.
Родина Стахановского движения и сейчас не пасет задних
в   мировом   в   мировом   сообществе…В   тоннеле   под   ЛаМаншем
удерживающие   металлические   арки   сделаны   на   нашем
вагоноремонтном   заводе.   В   Московском   метрополитене   почти   все
эскалаторы   также   произведены   в   Стаханове.
 Сегодня   город
действительно нуждается в эффективных социальноэкономических
программах.  Одновременно,  пытается   помнить   прошлое,  сохранить
традиции. Так 28 августа 2010 года в славном городе Теплогорске –
теперь   этот   город   получил   свое   старое   название   Ирмино   –   был
открыт памятник шахтерской славы.  Мемориал представлен в виде
пяти   персон,   зачинателей   стахановского   движения:   Константина
Петрова,   Дмитрия   Концедалова,   Василия   Позднякова,   Мирона
Дюканова и Алексея Стаханова.
XXVI.
                В городке Ирмино – где рабочий поставил свой рекорд – был
открыт музей – музей истории городка Ирмино и стахановского движения.
XXVII.
В  народном музее под стеклом  хранятся: торжественное
выступление   Алексея   Стаханова,   опубликованное   в   местной
многотиражке «Штурмовка», выступление Сталина о стахановском
движении в газете «Правда» за 1936 год,   бордовобархатное знамя
шахты «ЦентральнаяИрмино», на которой золотом вышито: «Лучшей
шахте СССР».
XXVIII.
Так что же такое Стахановское движение? Почему о нем
не   могут   забыть   в   маленьком   шахтерском   городке?   В   Донбассе?
Почему создают народные музеи и слагают легенды?
XXIX.
Если обратиться к справочнику, то можно прочитать: по
методу Стаханова угольная отрасль страны работала более полувека.
       Даже сегодня, спустя 80 лет, услышишь в кругу знакомых или просто
на   улице   фразу:   «Ну,   ты   и   стахановец»,   относящуюся,   к   любому   виду
деятельности или просто обычному рабочему событию – от производства до
уборки территории. А спроси у молодежи, а кто такие стахановцы, ответ
получишь   самый   неожиданный:   это   человек,   который   не   знает   покоя,
пытается   жить   и   работать   так,   чтобы   не   было   стыдно   перед   будущим
поколением.
ІV. Итог урока
          Память – главная хранительница истории. Берегите воспоминания о
нашем прошлом, о замечательных людях – наших земляках. Берегите свою
историю, ибо кто забывает прошлое, тот не достоин будущего.
Земля шахтёров. Угольный
Донбасс.
Здесь люди из себя не корчат
принцев,
Здесь много русских, много
украинцев,
XXXI.
XXXII. Приём «Пять предложений»
XXX.
XXXIII.
XXXIV. И потому богатый слов запас.
В Донбассе две судьбы, два
языка
Слова здесь вперемешку,
впересыпку
XXXV.
Здесь любят смех и ясную
улыбку,
И смотрят прямо, а не
свысока. XXXVI.

file_name: первый урок.docx

description: XXXVI.

intro: Предлагаемый материал составлен  с учётом индивидуальных особенностей детей, их уровнем развития. В течение всего урока осуществляется дифференцированный подход и индивидуальная работа  в соответствии со способностями и психофизическими возможностями детей данного класса. Наглядность используется  с целью стимулирования активной деятельности обучающихся, служит источником знаний, повышает мотивацию обучающихся к обучению.

дефектология

group: Педагогика

title: Первый урок "Шахтёрский труд я знаю; я горжусь!" (7 класс)


extracted_text:
БИЛЕТЫ К ЗАЧЕТУ ПО МАТЕМАТИКЕ
ЗА I ПОЛУГОДИЕ 2018 / 2019 УЧЕБНОГО ГОДА 9 КЛАСС
БИЛЕТ №1.
1 Дайте   определение   функции.   Что   называется   областью
определения функции, областью значений функции?
2   Определение вектора. Коллинеарные векторы
3    Решите неравенство

х

62
х

0
7
4
  Окружность   задана   уравнением
(
х

2
)1
2

9
у
.   Напишите
уравнение прямой, проходящей через ее центр параллельно оси
ординат
1 Что   называется   графиком   функции?   Что   представляет   собой
график линейной функции? График прямой пропорциональности?
График обратной пропорциональности?
  Сложение   векторов   по   правилу   треугольника,   правилу
2
БИЛЕТ №2.
параллелограмма
3   Решите неравенство
1
 х
2
4   Даны координаты вершин треугольника: А(-6:1), В(2;4), С(2;-2).
Докажите, что данный треугольник равнобедренный
1 Дайте определение нулей функции. Какие функции называются
возрастающими на промежутке?
2   Координаты вектора и их связь с координатами конца и начала
БИЛЕТ №3.
вектора
3   Решите неравенство
(
х

2
)(4
х

)3
х

0
4   Напишите уравнение  окружности, если ее центр совпадает  с
началом координат, а точка А(-2;3) лежит на окружности
1 Что такое промежутки постоянного знака? Дайте определение
БИЛЕТ №4.
убывающей на промежутке функции.
2   Координаты середины отрезка. Длина вектора
3   Решите неравенство
(
х


х
3)(1

25
х
)2

0
4   Напишите уравнение прямой, проходящей через точки А(-2;-1) и
В(3;1)
БИЛЕТ №5. 1 Какое   множество   чисел   называется   симметричным?   Дайте
определение   четных   и   нечетных   функций.   Каким   свойством
обладают их графики?
  Уравнение   окружности   общего   вида,   с   центром   в   начале
2
координат
3   Даны числовые промежутки А= (0;1), В = [-0,5; 0,9]. Изобразите
на числовой прямой их пересечение и объединение. Запишите
получившиеся промежутки
4    Найдите синус и тангенс угла, если его косинус равен 0,25 и
1 Перечислите способы задания функций. Алгоритм исследования
угол расположен в четвертой четверти
БИЛЕТ №6.
функции
2   Определение синуса, косинуса и тангенса
3   Решите систему неравенств

12
х
1

62
х

х
3

44
,1
х



БИЛЕТ №7.
4   На оси ординат найдите точку, равноудаленную от точек А(-3;5)
и В(6;4)
1 Какое уравнение называется уравнением с двумя переменными?
Что является его решением, его графиком?
2   Основное тригонометрическое тождество, формулы нахождения
тангенса и котангенса через синус и косинус
3   Решите неравенство -8 < 3x + 4 < 1
4   Найдите   периметр   треугольника,   если   его   вершины   заданы
точками А(4;0),
 В(12;-2), С(5;-9)
1 Дайте определение системы уравнений с двумя неизвестными.
БИЛЕТ №8.
Что является ее решением?
2   Формулы приведения
3   Решите неравенство
2
х
7
4
4    Напишите уравнение окружности с диаметром АВ, если А(-3;5),
1 Алгоритм   графического   способа   решения   системы   с   двумя
БИЛЕТ №9.
В(7;-3)
переменными
2   Формулы вычисления координат точки
3   Постройте график уравнения 2х + 3у =6
4   Найдите координаты вектора и его длину, если точка А(1;5)- его
начало, а В(-1;-1)- конец
БИЛЕТ №10.
1 Алгоритм   решения   систем   с   двумя   переменными   методом
подстановки 2    Теорема о площади треугольника, если известен угол и две,
образующие его стороны
3   Решите графически систему уравнений



х
у
,3
2

у

6
4   Найдите косинусы углов треугольника с вершинами А(2;8), В(-
1 Алгоритм   решения   систем   с   двумя   переменными   методом
БИЛЕТ №11.
1;5), С(3;1)
сложения
2    Теорема синусов. Ее связь с радиусом окружности, описанной
около треугольника
3   Найдите область определения функции
4   Найдите скалярное произведение векторов, если один вектор
задан началом (2;3) и концом (-5;6), а второй точками (-1;2) и (3;4)
у

2
х

2
х
1 Алгоритм   метода   введения   новой   переменной   при   решении
БИЛЕТ №12.
систем с двумя переменными
2   Теорема косинусов
3   Решите графически уравнение
х

32
х
1
4
  Используя   теорему   синусов   решите   треугольник,   если   его
сторона 8см, а углы, прилежащие к ней  равны 30 и 45 градусов
1 Какое   неравенство   называется   линейным,   квадратным?   Что
является решение неравенства?
2   Решение треугольника по двум сторонам и углу между ними
3   Решите систему методом подстановки
БИЛЕТ №13.



у
3
2
у


,12

10
ху
х
4     Используя  теорему косинусов   решите   треугольник,  если  его
стороны5см и 7,5см, а угол, лежащий против третьей стороны,
равен 135 градусов
1 Какие   неравенства   называются   равносильными?   Перечислите
БИЛЕТ №14.
равносильные преобразования неравенств
2  Решение треугольника по двум угла и стороне
3  Решите систему методом сложения




2
2
х
х
2

,61
у

2
у
11
4    Докажите, что четырехугольник является параллелограммом,
если его вершины заданы точками (1;1), (6;1), (7;4), (2;4) БИЛЕТ №15.
1 Перечислить   промежутки,   являющиеся   решениями   неравенств,
указать
геометрическую
иллюстрацию,

выполнить
соответствующую алгебраическую запись
2   Решение треугольника по трем сторонам
3   Решить систему




х
2
2

2
2
х
у
,2
у

3
4   Найдите координаты точек пересечения прямой 3х – 4у + 12 =0
с осями координат. Постройте эту прямую
1 Сформулировать   алгоритм   решения   неравенств   методом
БИЛЕТ №16.
интервалов
2   Угол между векторами
3   Решить систему

у

)1
,8

(
х
)(3

х
3

у
1





2
4   Начертите окружность с центром в точке (0; -2) и радиусом 2см.
запишите ее уравнение
БИЛЕТ №17.
1 Дать   определение   пересечения   множеств,
множеств. Привести примеры на числовых промежутках
  объединения
2  Скалярное произведение векторов
3   Исследуйте функцию на четность
у
1 х
4   Для векторов с координатами {3;2} и {2;-1} найдите их сумму,
разность и скалярное произведение
БИЛЕТ №18.
1 Алгоритм   решения   квадратных   неравенств   с   использованием
графика квадратичной функции
2   Скалярное произведение векторов в координатах
3   Исследуйте функцию на четность
у


х
2
2 
х
4
4    Найдите координаты вершины Д параллелограмма АВСД, если
А(0;0), В(5;0), С(12;-3)
БИЛЕТ №19.
1 Определение   степенной   функции   натуральным   показателем,   с
отрицательным показателем. Свойства и графики
  Нахождение   угла   между   векторами   с   использованием
2
скалярного произведения 3   Постройте график функции
у
 х
13 
4  Выясните, каким  является  треугольник со сторонами 9, 5, 6 см
1 Свойства и график функции
БИЛЕТ №20.
х
2  Свойства скалярного произведения
3  Определите число решений системы
у 3




у
у
4

х
,

4
2
х
4 Решите   треугольник,   если   два   его   угла   60   и   45   градусов,   а
сторона, лежащая против первого угла, равна 14см

file_name: Билеты к зачету по математике 9 класс.docx

intro: Билеты составлены таким образом, что содержат теоретическую и практическую части по алгебре и геометрии по темам, изученным в первом полугодии. На первые два вопроса учащиеся отвечают устно, третье и четвертое задания выполняют письменно в тетрадях для зачетов с подробным пояснением решения

математика

group: Дисциплины

title: Билеты к зачету по математике 9 класс первое полугодие


extracted_text:
Тест «Защита информации» 11 класс
Задание # 1
Вопрос:
Сопоставьте названия программ и изображений
Укажите соответствие для всех 6 вариантов ответа:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
__ Antivir
__ DrWeb
__ Nod 32
__ Antivirus Kaspersky
__ Avast
__ Antivirus Panda
1) Набор жестких дисков, подключенных особым образом
2) Антивирусная программа
3) Вид хакерской утилиты
4) База защищенных данных
5) Брандмауэр
Задание # 3
Вопрос:
Выразите свое согласие или несогласие
Укажите истинность или ложность вариантов ответа:
__ Почтовый червь активируется в тот момент, когда к
вам поступает электронная почта
__ Если компьютер не подключен к сети Интернет, в него
не проникнут вирусы
__ Файловые вирусы заражают файлы с расширениями
*.doc, *.ppt, *.xls
__ Чтобы защитить компьютер недостаточно только
установить антивирусную программу
__ На Webстраницах могут находится сетевые черви
Задание # 4
Вопрос:
Вредоносные программы  это
(Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) шпионские программы
2) программы, наносящие вред данным и программам,
находящимся на компьютере
3) антивирусные программы
4) программы, наносящие вред пользователю,
работающему на зараженном компьютере
5) троянские утилиты и сетевые черви
Задание # 2
Вопрос:
RAIDмассив это
Выберите один из 5 вариантов ответа:
Задание # 5
Вопрос:
К вредоносным программам относятся:
(выберите несколько вариантов ответа) Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) Потенциально опасные программы
2) Вирусы, черви, трояны
3) Шпионские и рекламмные программы
4) Вирусы, программышутки, антивирусное программное
обеспечение
5) Межсетевой экран, брандмауэр
Задание # 6
Вопрос:
Сетевые черви это
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) Вредоносные программы, устанавливающие скрытно от
пользователя другие вредоносные программы и утилиты
2) Вирусы, которые проникнув на компьютер, блокируют
работу сети
3) Вирусы, которые внедряются в документы под видом
макросов
4) Хакерские утилиты управляющие удаленным доступом
компьютера
5) Вредоносные программы, которые проникают на
компьютер, используя сервисы компьютерных сетей
Задание # 7
Вопрос:
К биометрической системе защиты относятся:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) Защита паролем
2) Физическая защита данных
3) Антивирусная защита
4) Идентификация по радужной оболочке глаз
5) Идентификация по отпечаткам пальцев
Вредоносная программа, которая подменяет собой
загрузку некоторых программ при загрузке системы
называется...
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) Загрузочный вирус
2) Макровирус
3) Троян
4) Сетевой червь
5) Файловый вирус
Задание # 9
Вопрос:
Компьютерные вирусы это
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) Вредоносные программы, наносящие вред данным.
2) Программы, уничтожающие данные на жестком диске
3) Программы, которые могут размножаться и скрыто
внедрять свои копии в файлы, загрузочные сектора
дисков, документы.
4) Программы, заражающие загрузочный сектор дисков и
препядствующие загрузке компьютера
5) Это скрипты, помещенные на зараженных интернет
страничках
Задание # 10
Вопрос:
Вирус внедряется в исполняемые файлы и при их запуске
активируется. Это...
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) Загрузочный вирус
2) Макровирус
3) Файловый вирус
4) Сетевой червь
5) Троян
Задание # 8
Вопрос:
Задание # 11
Вопрос: Укажите порядок действий при наличии признаков
заражения компьютера
Укажите порядок следования всех 3 вариантов ответа:
__ Сохранить результаты работы на внешнем носителе
__ Запустить антивирусную программу
__ Отключиться от глобальной или локальной сети
4;
1;
            6;
2;
5;
2) 1;
3)
Задание # 12
Вопрос:
Вирус поражающий документы называется
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) Троян
2) Файловый вирус
3) Макровирус
4) Загрузочный вирус
5) Сетевой червь
Ответы: тест «Защита информации»
12) 3;
1)
3;
Нет;
Нет;
Нет;
Да;
Да;
4)  2;
5) 1; 2; 3;
6) 5;
7) 4; 5;
8) 1;
9) 3;
10) 3;
11)
2;
3;
1;

file_name: тест Защита информации.docx

intro:
Защита информации – это комплекс мер, которые предназначены для безопасного хранения и защиты информации от нежелательных пользователей.
Это применение различных средств и методов, использование мер и осуществление мероприятий для того, чтобы обеспечить систему надежности передаваемой, хранимой и обрабатываемой информации.
Защита информации включает в себя:
• обеспечение физической целостности информации, исключение искажений или уничтожения элементов информации;
• недопущение подмены элементов информации при сохранении ее целостности;
• отказ в несанкционированном доступе к информации лицам или процессам, которые не имеют на это соответствующих полномочий;

title: Тест по теме «Защита информации» (11 класс)


extracted_text:
Контрольный тест по истории
Инструкция к заданиям теста по истории.
Работа в виде теста. Тесты содержат темы «Русь в  IX  – первой половине  XII  в.». Тесты
составлены в соответствии с возрастом учащихся.
На выполнение теста отводится 30 минут.
Критерии оценивания:
Каждое   правильное   соотнесение   цифры   (номера   вопроса)     и   буквы   (номер   ответа)
оценивается в один балл
Каждое правильно написанное слово в открытом тесте оценивается в два балла.
Максимальное количество баллов – 43 балла
3643 баллов – оценка «5»
2635 баллов – оценка «4»
20 – 25 баллов – оценка «3»
Менее 20 баллов – оценка «2» Контрольный тест по истории
Вариант 1
1. Расположите в хронологической последовательности правления имена князей
древнерусского государства:
А) Владимир Мономах
Б) Святослав Игоревич
В) Ярослав Мудрый
2. Установите соответствие между термином и его значением:
1) Бояре
2) Епископ
3) Смерды
4) Люди
5) Рядовичи
А. Свободные крестьяне в Древней Руси
Б. Простые свободные жители Руси
В. Глава крупной церковной области – части
митрополии
Г. Люди, заключившие ряд на выполнение
определенной работы
Д. Высший слой общества на Руси,
владельцы больших вотчин
3.  Выберите из списка два исторических события, связанные со временем
правления Владимира Святославовича:
А) Любечский съезд князей 1097 г.
Б) Принятие христианства на Руси
В) Установление уроков и погостов
Г) Возведение на южных границах оборонительных рубежей
4. Установите соответствие между событиями и датами:
1) Крещение Руси
2) Торговый договор Византии с Русью
3) Призвание варягов на Русь
4) Поход Владимира Мономаха против
А. 911 г.
Б. 1111 г.
В. 988 г.
Г. 862 г.
половцев
5. Запишите термин, о котором идет речь:
А) Община монахов, живущих по единым церковным правилам – это ….
Б)  Люди, объединенные общей жизнью и деятельностью в одном государстве – это ….
6. К какому времени относятся сведения об образовании государства у восточных
славян: А) IX век
Б) X век
В) XI век
Г) VIII век

intro: Соответствует возрастным особенностям учащихся. Задания разработаны по типу ОГЭ, но тематику охватывают за 6 класс. Работа состоит из 6 заданий. С  помощью заданий проверяются знания учащихся. Знание дат, основных фактов, событий, терминов по истории Руси IX – первой половине XII в.

title: Тест


extracted_text:
7. Папка, в которой хранятся все папки и файлы, называется:
А)основной;
Б) корневой;
 В) главной;
Г) вложенной.
8. Имя С: имеет:
А) дисковод для гибких дисков;
В) винчестер;
Б) дисковод для СDдисков;
 Г) файл.
9. Какой путь из корневого каталога указан верно:
А) С:\ Обучающие программы\Поле чудес\ роlе.ехе;
Б) \ Обучающие программы\Поле чудес\ роlе.ехе;
В) С:\ Обучающие программы\Поле чудес\;
Г) С: Обучающие программы Поле чудес.
10. Задано полное имя файла С:\DОС\PROBA.ТХТ.
 Каково собственно имя файла?
А) РRОВА;
 В) DОС\РRОВА.ТХТ;
Б)РRОВА.ТХТ;
Г)ТХТ.
11.На рисунке показана многоуровневая файловая структура:
напишите полное имя файла Литература.

 doc

Тест по теме: «Файловая система»     Вариант 1
1. Файловая система — это:
А) системная программа;
 Б) вложенная структура файлов;
В) вложенная структура папок;
 Г) вложенная структура папок и  файлов.
2. Какое имя файла составлено верно:
А) «пример».dос;
 Б) пример текст.dос;
 В) doc.?пример;
 Г) пример:dоc.
3. Укажите расширение файла
Моя первая программа это.dос
А) нет расширения;
В) Моя первая программа это.
Б) это.dос;
Г) dос.
4. Укажите тип файла
 Proba

А) текстовый;
 В) webстраница;
Б) графический;
 Г) исполняемый.
5. Папка — это:
А) средство упорядочения тематически связанных файлов;
Б) именованная область диска;
В) программа, которая переводит язык программирования в
машинный код;
Г) программа, которая служит для подключения устройств
ввода/вывода.
6. В папке могут храниться:
А) только файлы;
 Б) только другие папки;
В) файлы и папки;
Г) окна Windows.
 .  html

 : Тест по теме: «Файловая система»
Вариант 2
 1. Файлэто:
А) Единица измерения информации;
Б) программа в оперативной памяти;
В) текст, напечатанный на принтере;
Г) программа или данные на диске, имеющие имя.
2. Какие имена файлов составлены правильно:
А) информатика?.dос;
В) школа.dос;
Б) школа:txt;
Г) ?информатика?.dос.
3. Укажите тип файла
 sani

А) текстовый;     В) исполняемый;
Б) графический;   Г) видео.
4. Укажите расширение файла
А) disk;
В) doc;
Б) disk.doc;
Г) нет расширения.
5. Файлы, имеющие какойлибо общий признак, хранятся:
А) на рабочем столе;
В) на дисководах;
Б) в папках;
 Г) на дисках.
6. Файловую систему обычно изображают в виде дерева, где
«ветки» — это каталоги (папки), а «листья»  это файлы. Что
 .  doc:
 disk
 .ехе

может располагаться непосредственно в корневом каталоге,
т.е. на «стволе» дерева?
А) папки и файлы;
В) только файлы;
Б) только папки;
Г) ничего.
7. На тип файла указывает:
А) расширение файла;
В) путь к файлу;
Б) имя файла;
 Г) название файла.
8. Папка, которая находится внутри другой папки, называется:
А)основной;
Б) корневой;
В)главной;
Г) вложенной
9. Задано полное имя файла С:\ШКОЛА\КЛАСС.

имя каталога, в котором находится этот файл?
А) ШКОЛА\КЛАСС.txt;
 Б) ШКОЛА;
В) КЛАСС;
Г) txt
10. Какой путь к файлу
 10класс из

верно:
А) С:\ Мои документы\ 10 клаcс\ 10 класс.txt;
Б) Моидокументы\10 клаcс\ 10 класс.txt;
В) С:\ Мои документы\10 клаcс\ ;
Г) С: Мои документы10 клаcс10 класс.txt;
11.На рисунке показана многоуровневая файловая структура:
напишите полное имя файла Принтер.

 корневого каталога указан
 . Каково
 bmp

 txt Ответы к тесту  «Файловая система»
1
В
Г
2
Б
В
3
В
В
4
В
В
5
А
Б
6
В
А
7
Б
А
8
В
Г
9
В
Б
10
А
В
11
1
вар.
2
вар

file_name: тест по теме файлы.doc

intro:
Файловая система (ФС) — это часть операционной системы, включающая:
 совокупность всех файлов на диске;  наборы структур данных, используемых для управления файлами, такие, например, как каталоги файлов, дескрипторы файлов, таблицы распределения свободного и занятого пространства на диске;  комплекс системных программных средств, реализующих различные операции над файлами, такие как создание, уничтожение, чтение, запись, именование и поиск файлов.
Файловая система играет роль промежуточного слоя, экранирующего все сложности физической организации долговременного хранилища данных, и создающего для программ более простую логическую модель этого хранилища, а также предоставляя им набор удобных в использовании команд для манипулирования файлами.

title: Тест по теме «Файловая система» (8 класс)


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность данной программы диктуется рядом причин:
1. Математический кружок в школьном обучении играет важную роль и является
одной из основных форм внеурочной деятельности учащихся по математике.
2. Изменяющиеся,   согласно   новым   ФГОС   ООО,   роль   и   место   внеурочной
деятельности   влекут   за   собой   необходимость   изменения   ее   содержания,
оснащения методической и дидактической литературой
Вопросы,   связанные   с   созданием   положительной   мотивации   к   обучению,   наиболее
актуальны именно для 5 – 6 ых классов. Возрастные особенности учащихся требуют
включения работы различных органов чувств, а значит, разнообразия видов деятельности
на   занятиях.   Именно   для   этого   возраста   качество   знаний   существенно   зависит   от
применения различных технических средств обучения и наглядных пособий. Именно на
занятиях   математического   кружка   можно   раскрыть   для   учащихся   притягательные
стороны математики, используя различные формы занятий и привлекая материал, не
изучаемый на уроках.
Математический кружок – это объединение учащихся под руководством педагога, в
рамках которого проводятся регулярные занятия во внеурочное время, направленные на
углубление   и   расширение   математических   знаний,   на   формирование   устойчивого
интереса к математике.
Внеурочная   деятельность   учащихся,   как   часть   учебного   процесса,   обуславливается
целями,   ориентированными   на   цели   математического   образования   с   учетом
индивидуальнопсихологических   и   возрастных   особенностей   учащихся.   Занятия
математического кружка позволяют достичь результатов трех уровней:
 Приобретение школьниками социальных знаний
 Формирование ценностного отношения к социальной реальности
 Получение опыта самостоятельного общественного действия
Занятия   математического   кружка   способствуют   совершенствованию   и   развитию
математических знаний и умений, формированию  интереса и мотивации к предмету,
повышению уровня математической культуры, формированию универсальных учебных
действий.
ЦЕЛИ данного курса:
1. Расширение   школьного   материала,   связанного   с   курсом   математики   56   ых
классов
2. Ознакомление с историческими сведениями
3. Формирование интереса и мотивации в изучении математики
4. Формирование начальных учебноисследовательских навыков ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
 «ТЕОРИЯ МНОЖЕСТВ. НАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ ПО
МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ЛОГИКЕ»
5   6 КЛАССЫ
№п/п
занятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Тема учебного занятия
Множество и его элементы
Способы задания множеств
Равные множества. Пустое множество
Диаграмма Венна. Знаки принадлежности и
непринадлежности элемента множеству
Урокпрактикум
Подмножество. Знаки включения одного
множества в другое
Разбиение множества на части по свойствам
(классификация)
Самостоятельная работа №1
Пересечение множеств
Свойства пересечения множеств
Решение задач на свойства пересечения множеств
Самостоятельная работа №2
Объединение множеств
Свойства объединения множеств
Решение задач на свойства объединения
множеств
Самостоятельная работа №3
Сложение и вычитание множеств
Что изучает логика?
Формы абстрактного мышления
Понятие
Основные логические приемы формирования
понятий
Самостоятельная работа №4
Отношения между понятиями
Объем и содержание понятия
Определение понятий
Правила определения понятий
Самостоятельная работа №5
Виды простых суждений
Классификация простых суждений по качеству и
количеству
Законы правильного мышления
Закон непротиворечия. Закон исключенного
третьего
Решение логических задач с помощью таблиц
Логические задачи, решаемые методом
исключения 34.
35.
Самостоятельная работа №6
Итоговый урок по курсу

file_name: Тематическое планирование элективного курса 6 класс.docx

intro: В пояснительной записке указывается важность изучения данных тем, сформулированы цели и задачи. Автор обращает внимание на значимость внеклассной работы по предмету. Приводится тематическое планирование с указанием темы каждого учебного занятия. Предполагается дальнейшее изучение материала в последующих классах с расширением теоретического материала

title: Элективный курс "Теория множеств. Начальные сведения по математической логике"


extracted_text:
Велкроконстр
Велкро
конструктор
уктор
««ФФААННТТААЗЗИИЯЯ»»

file_name: тит лист игры.doc

intro:
Представленная игра «Велкроконструктор «Фантазия» (далее -  велкроконструктор), предназначена для детей в возрасте от 3 до 7 лет.
Велкроконструктор многофункционален, развивает конструктивные  способности, тонкую и мелкую моторику рук, память, воображение, способствует сенсорному развитию.
Данный материал формирует  у детей умение работать в коллективе, повышает работоспособность и усидчивость, улучшает коммуникативные способности и речь, развивает логическое мышление: дети выстраивают логические цепочки по принципу заданного ряда – «Продолжи ряд», «Продолжи по образцу».
Возможности велкроконструктора, несмотря на простоту, достаточно разнообразны, чтобы изображать растения, животных, предметы, архитектурные сооружения и многое другое. Его можно использовать для закрепления составления узоров, геометрических фигур, цифр, алфавита и т. д.
Играя с конструктором, дети знакомятся с 2D и 3D – моделированием.
Изготовление и использование развивающей настольной игры доступно, не требует больших материальных затрат, обеспечивает вариативность использования, заменяемость деталей, частей, компонентов. Велкроконструктор гигиеничен (его можно стирать) и полностью безопасен для детей.
Методическая разработка имеет практическую значимость, может быть использована и распространена среди педагогического сообщества специалистов системы дошкольного образования и родителей детей дошкольного возраста.Титульный лист игры

title: Развивающая настольная игра "Велкроконструктор "Фанатазия"


extracted_text:
ЗАЧЕТ №1
АЛГЕБРА 9 КЛАСС
Рациональные неравенства и системы рациональных неравенств
1. Какие неравенства называются а) линейными, б) квадратными?
2. Что называют частным решением неравенства, общим решением неравенства?
3. Какие равносильные преобразования неравенств вы знаете?
4. Что такое алгебраическое выражение?
5. Какие неравенства называют рациональными?
6. Сущность метода интервалов
7. Что такое числовое множество?
8. Дать определение множества натуральных чисел, целых чисел, рациональных чисел,
действительных чисел
9. Что такое подмножество?
10. Что называется а) пересечением множеств, б) объединением множеств?
11. Что называется системой неравенств?
12. Что значит решить систему неравенств?
13. Когда система неравенств не имеет решений?
14. Когда   решением   системы   неравенств   является   решение   одного   из   неравенств
системы?
ЗАЧЕТ №2
АЛГЕБРА 9 КЛАСС
Системы уравнений с двумя неизвестными и способы их решения
1. Что называется рациональным уравнением с двумя переменными?
2. Что называется решением уравнения вида р (х,у) = 0, где р  многочлен?
3. Что называется графиком уравнения с двумя переменными?
4. Что называется системой из двух уравнений с двумя неизвестными?
5. Что является решением системы из двух уравнений с двумя неизвестными?
6. Что значит решить систему из двух уравнений с двумя неизвестными?
7. Сформулировать   алгоритм   графического   способа   решения   систем   из   двух
уравнений с двумя неизвестными
8. Сформулировать   алгоритм   способа   подстановки   при   решении   систем   из   двух
уравнений с двумя неизвестными
9. Сформулировать   алгоритм   способа   сложения   при   решении   систем   из   двух
уравнений с двумя неизвестными
10. Сформулировать алгоритм метода введения новой переменной при решении систем
из двух уравнений с двумя неизвестными
11. Алгоритм   решения   задач   методом   математического   моделирования   с   помощью
систем из двух уравнений с двумя неизвестными
12. Какие математические модели используются при решении задач? ЗАЧЕТ №1
ГЕОМЕТРИЯ 9 КЛАСС
Векторы
1. Какие величины называются векторными или просто векторами?
2. Дайте определение вектора с точки зрения геометрии
3. Что называется нулевым вектором?
4. Что такое длина вектора?
5. Какие векторы называются коллинеарными?
6. Определение сонаправленных векторов, противоположно направленных векторов
7. Какие векторы называются равными?
8. Правила сложения векторов
9. Законы сложения векторов
10. Правило вычитания векторов
11. Что называется произведением вектора на число?
12. Законы умножения вектора на число
ЗАЧЕТ №2
ГЕОМЕТРИЯ 9 КЛАСС
Метод координат
1. Сформулировать теорему о разложении вектора по двум неколлинеарным векторам
2. Дать определение координат вектора
3. Как найти координаты вектора, если известны координаты его начала и конца?
4. Как найти координаты середины отрезка, если даны координаты его концов?
5. Формула для нахождения длины вектора по его координатам
6. Формула расстояния между двумя точками, заданными координатами
7. Уравнение окружности, если даны координаты центра. и известен радиус
8. Уравнение прямой
9. Условие параллельности двух прямых

file_name: зачеты по алгебре и геометрии 9 класс первая четверть.docx

intro: Так как  при подготовке к ОГЭ учащиеся должны хорошо владеть теоретическим материалом, то в курсе  математики девятого класса учителем предусмотрены теоретические зачеты по изучаемым темам. Они охватывают материал первой четверти по алгебре и геометрии. зачеты сдаются устно в конце каждой темы

title: Зачеты по алгебре и геометрии 9 класс первая четверть


extracted_text:
ЗАЧЕТ №1
МАТЕМАТИКА 6 КЛАСС
1. Что такое отношение величин?
2. Что называется членами отношения?
3. Какие величины называются однородными?
4. Какие отношения величин разных наименований вы знаете?
5. Что такое масштаб?
6. Что такое численный масштаб?
7. Что такое пропорция?
8. Основное свойство пропорции
9. Как проверить верность пропорции?
10. Что значит решить пропорцию?
11. Что называется крайними, средними членами пропорции?
12. Как найти неизвестный крайний, средний члены пропорции?
13. Какие   величины   называются   а)   прямо   пропорциональными,   б)   обратно
пропорциональными?
14. Что такое процент?
15. Как найти процент от числа?
16. Как найти число по проценту?
17. Как узнать сколько процентов составляет одно число от другого?
18. Для чего используют круговые диаграммы?
19. Какой угол называют центральным?
20. Сколько градусов составляет вся окружность?
ЗАЧЕТ №1
МАТЕМАТИКА 6 КЛАСС
1. Что такое отношение величин?
2. Что называется членами отношения?
3. Какие величины называются однородными?
4. Какие отношения величин разных наименований вы знаете?
5. Что такое масштаб?
6. Что такое численный масштаб?
7. Что такое пропорция?
8. Основное свойство пропорции
9. Как проверить верность пропорции?
10. Что значит решить пропорцию?
11. Что называется крайними, средними членами пропорции?
12. Как найти неизвестный крайний, средний члены пропорции?
13. Какие   величины   называются   а)   прямо   пропорциональными,   б)   обратно
пропорциональными?
14. Что такое процент?
15. Как найти процент от числа?
16. Как найти число по проценту?
17. Как узнать сколько процентов составляет одно число от другого?
18. Для чего используют круговые диаграммы?
19. Какой угол называют центральным?
20. Сколько градусов составляет вся окружность?

file_name: зачет по математике 6 класс первая четверть.docx

intro: Так как курс математики  по учебнику Никольского начинается с изучения отношений, пропорций и затем - процентов, важных вопросов, которые в последующем будут необходимы для решения различных практических заданий, то необходимо, чтобы учащиеся хорошо ориентировались в данных темах, четко знали определения и свойства. Устный зачет по теории дает возможность выучить данные понятия

title: Зачет по математике 6 класс первая четверть


extracted_text:
Диктант для 10 класса (базовый уровень).
Тема: «Повторение изученного в 9 классе. Синтаксис и пунктуация.
Морфология и орфография».
     Полковой командир в ту самую минуту, как он услыхал нараставшую
стрельбу и крик сзади, понял, что случилось чтото ужасное с его полком. И
мысль, что он мог быть в этом виновен, так поразила его, что в ту же минуту,
забыв про опасность и чувство самосохранения, он поскакал к полку под
градом осыпавших его пуль. Он желал одного: узнать, в чем дело, и помочь им
исправить во что бы то ни стало ошибку, если она была с его стороны, и не
быть виновным ему, двадцать два года служившему, ни в чем не замеченному
офицеру. (93)
     Счастливо проскакав между французами, он подскакал к полю, через
которое бежали наши и, не слушаясь команды, спускались под гору.
Наступила та минута нравственного колебания, которая решает участь
сражений: послушают эти расстроенные толпы солдат голоса своего
командира или, оглянувшись на него, побегут дальше. Несмотря на отчаянный
крик прежде столь грозного для солдат полкового командира, несмотря на
разъяренное, багровое, на себя непохожее лицо и маханье шпагой, солдаты все
бежали, разговаривали, стреляли в воздух и не слушали команды.
Нравственное колебание, решающее участь сражений, очевидно, разрешилось
в пользу страха. (85)
     Генерал закашлялся от крика и порохового дыма и остановился в отчаянии.
Все казалось потеряно, но в эту минуту французы, наступавшие на наших,
вдруг без видимой причины побежали назад, скрылись из опушки леса, и в
лесу показались русские стрелки. Это была рота Тимохина, которая одна в
лесу удержалась в порядке и, засев в канаву у леса, неожиданно атаковала
французов. Тимохин с тихим отчаянным криком бросился на французов и с
такою безумною и пьяною решительностью, с одной шпагой, набежал на
неприятеля, что французы, не успев опомниться, побросали оружие и
побежали. Бегущие возвратились, батальоны собрались, и французы,
разделившие было на две части войска левого фланга, на мгновение были
оттеснены. Резервные части успели соединиться, и беглецы остановились.
(112)
(290 слов)
(по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»)

file_name: Диктант. 10 класс.docx

intro: Для написания диктанта предлагается отрывок из романа-эпопеи Л.Н. Толстого "Война и мир", изучаемого в курсе учебного предмета "Литература" в 10 классе. Диктант может быть использован в качестве тематического контроля по русскому языку при повторении пройденного материала за курс основной школы. Насыщенность текста орфограммами и пунктограммами легко позволяет дополнить его грамматическими заданиями.

title: Контрольный диктант по русскому языку для 10 класса (базовый уровень)


extracted_text:
Контрольный тест по истории
Инструкция к заданиям теста по истории.
Работа в виде теста.
1. В каком году, согласно летописи, приняла крещение княгиня Ольга?
А) 935 г.
Б) 955 г.
В) 945 г.
Г) 963 г.
2. Определите кто? или что? лишнее в ряду. Выбрать слово и
объяснить, почему оно лишнее.
А) Митрополит, боярин, епископ, священник
Б) Рядовичи, закупы, словене, смерды
3. По какому принципу образованы ряды:
А) Закупы, рядовичи, холопы, челядь
4. Расположите события в хронологической последовательности:
А) Поход князя Игоря на Византию
Б) Поход Святослава в Дунайскую Болгарию
В) Принятие христианства на Руси
Г) Первый крупный набег половцев на Русь
5. Установите соответствие между автором и его произведением:
1) «Повесть временных лет»
2) «Поучение»
3) «Слово о законе и Благодати»
4) «Остромирово Евангелие»
А) Григорий
Б)  Иларион
В)  Нестор
Г) Владимир Мономах
6. Рассмотрите изображение памятника архитектуры Древней Руси и
ответьте на вопросы: 1) К какому веку относится строительство представленного храма?
2) Назовите имя князя, правившего в данное время.
3) Напишите название, представленного храма.

file_name: Контрольный тест по истории.docx

intro: Тест содержит  6 вопросов - задания уровня А ,проверяющие знания понятий и терминов по истории России. Соответствует возрастным особенностям учащихся и их уровню подготовки и знаний. Подходит для  подготовки учащихся 6 класса к экзамену в форме ОГЭ и контроля знаний

title: Тест


extracted_text:
Контрольный тест по истории
Тема «Русь в IX – первой половине XII века»
1. Расположите в хронологической последовательности имена
правления князей Древнерусского государства:
А) Владимир Мономах
Б) Владимир Святославович
В) Ольга
Г) Олег
2. Выберите из списка два исторических события, относящихся к
внутренней политике Ярослава Мудрого:
А) Разгром печенегов
Б) Создание первого письменного свода законов
В) Военное столкновение Руси с Византией
Г) Строительство церквей, школ
3. Установите соответствие между термином и его значением:
1) Уроки
2) Погосты
3) Усобицы
4) Резиденция
5) Вотчина
А) Крупная земельная собственность,
принадлежавшая знатному человеку
на Руси на правах наследования
Б) Вражда, борьба, война между
связанными друг с другом людьми
или группами людей
В)  Размер дани
Г)  Место сбора дани
Д)  Место постоянного пребывания
должностного лица
4. Запишите термин, о котором идет речь:
А)  Люди, получившие купу-заем и обязанные за это работать на господина,
предоставившего купу – это ….
Б)  Искусство управлять государством – это …
5. Установите соответствие между событиями и датами:
1) Любечский съезд князей
2) Создание свода законов Правда
Ярославичей
3) Образование Древнерусского
государства
4) Битва на реке Альте
А) 882 г.
Б) 1097 г.
В) 1072 г.
Г) 1068 г.

file_name: тест по истории.docx

intro: Данная работа представлена в форме теста. Тесты охватывают содержание темы «Русь в IX – первой половине XII в.». Тесты составлены в соответствии с заданиями ОГЭ по истории, но при этом учитывается возраст учащихся и уровень их подготовленности к восприятию вопросов теста.

title: Контрольный тест


extracted_text:
1. В каком году Владимир Мономах возглавил поход против половцев?
А) 1115 г.
Б) 1121 г.
В) 1111 г.
Г) 1101 г.
2. Определите кто? или что? лишнее в ряду. Выбрать слово и
объяснить, почему оно лишнее.
А. Смерды, бояре, вече, холопы
Б. Понева, кожухи, полюдье, зипуны
3. По какому принципу образованы ряды:
Митрополит, священник, епископ, монах
4. Расположите события в хронологической последовательности:
А) Объединение князем Олегом Киева и Новгорода
Б) Учреждение нового порядка сбора дани княгиней Ольгой
В) Создание первого свода законов Русская Правда
Г) Любечский съезд князей
5. Установите соответствие между термином и его значением:
1) Миниатюра
2) житие
3) Мозаика
4) Фреска
А. Изображение, составленное из
скрепленных между собой цветных
камушков или стекла
Б. Изображение, сделанное водяными
красками по мокрой штукатурке
В. Повествование о жизни святого
Г. Художественное произведение,
обычно живописное, малых размеров
6. Рассмотрите изображение памятника архитектуры Древней Руси и
ответьте на вопросы:
1) К какому веку относится строительство представленного храма?
2) Назовите имя князя, правившего в данное время.
3) Напишите название, представленного храма.

intro: Задания с выбором одного ответа . Задания  на соотнесение дат и событий, расположение событий в хронологической последовательности. С их помощью проверяются знания учащихся дат, основных фактов, событий, терминов по истории Руси IX – первой половине XII в. Задания с открытым кратким ответом позволяют проверить знания учащихся основных терминов по данному разделу.

title: Тест по истории


extracted_text:
РУССКАЯ ПРАВДА
1. Если человек убьет человека, то мстит брат за (убийство) брата, сын за отца или двоюродный
брат, или племянник со стороны сестры; если не будет никого, кто бы отомстил, положить 40
гривен за убитого; если (убитый) будет русин, гридин, купчина, ябедник, мечник или же изгой и
словенин, то положить за него 40 гривен.
2. Если ктолибо будет избит до крови или до синяков, то не искать этому человеку свидетелей;
если же на нем не будет никаких следов (побоев), то пусть придут свидетели; если же не может
(привести свидетелей), то делу конец; если же за себя не может мстить, то пусть возьмет себе с
виновного 3 гривны вознаграждения потерпевшему да еще плату лекарю.
3. Если же кто кого ударит батогом, жердью, пястью, чашей, рогом или мечом плашмя, то (платить)
12 гривен; если его не настигнут, то он платит, и на этом дело кончается.
4. Если (ктолибо) ударит мечом, не вынув его (из ножен), или рукоятью, то (платить) 12 гривен
вознаграждения потерпевшему.
5. Если же (ктолибо) ударит (мечом) по руке и отвалится рука или отсохнет, то (платить) 40
гривен.
6. Если нога останется цела, (но) если начнет хромать, тогда пусть смиряют (виноватого)
домочадцы (раненого).
7. Если же (кто) отсечет (комулибо) какойнибудь палец, то (платить) 3 гривны вознаграждения
потерпевшему.
8. А за (выдернутый) ус (платить) 12 гривен, а за клок бороды – 12 гривен.
9. Если же кто обнажит меч, но не ударит (им), то он положит гривну.
10. Если же человек пихнет человека от себя или к себе то (платить) 3 гривны, если выставит двух
свидетелей; но если (побитый) будет варяг или колбяг, то (пусть сам) идет к присяге.
11. Если же челядин скроется у варяга или у колбяга, а его в течение трех дней не вернут
(прежнему господину), то опознав его на третий день, ему (т. е. прежнему господину) взять своего
челядина, а (укрывателю платить) 3 гривны вознаграждения потерпевшему.
12. Если кто поедет на чужом коне, без спросу, то платить 3 гривны.
13. Если кто возьмет чужого коня, оружие или одежду, а (хозяин) опознает (их) в своем миру, то
пусть он возьмет свое, а (вору платить) 3 гривны вознаграждения потерпевшему.
14. Если кто опознает (свою вещь у коголибо), то нельзя ему ее взять, говоря (при этом) «мое»; но
пусть скажет: «Пойди на свод (выясним), где взял ее»; если (тот) не пойдет, то пусть (выставит)
поручника, (что явится на свод) не позднее пяти дней.
15. Если гденибудь (кто) взыщет с коголибо остальное, а тот начнет запираться, то итти ему (с
ответчиком) на свод перед 12 человеками; и если окажется, что злонамеренно не отдавал (предмет
иска), то (за искомую вещь) следует (заплатить) ему (т. е. потерпевшему) деньгами и (сверх того) 3
гривны вознаграждения потерпевшему. 16. Если кто, опознав своего (пропавшего) челядина, захочет его взять, то отвести (его) к тому, у
кого он был куплен, а тот отправляется ко второму (перекупщику), и когда дойдут до третьего, то
пусть скажет ему: «Ты мне отдай своего челядина, а своих денег ищи при свидетеле».
17. Если холоп ударит свободного человека и убежит в хоромы, а господин не захочет его выдать,
то господину холопа забрать себе и заплатить за него 12 гривен; а после того, если гделибо найдет
холопа побитый им человек, пусть его убьет.
18. А если (кто) сломает копье, щит или (испортит) одежду и захочет их оставить у себя, то
(хозяину) получить (за это компенсацию) деньгами; если же, чтонибудь сломав, попытается
(сломанное) возвратить, то заплатить ему деньгами, сколько (хозяин) дал при покупке этой вещи.
Закон, установленный для Русской земли, когда собрались Изяслав, Всеволод, Святослав,
Коснячко Перенег(?), Никифор Киевлянин, Чудин Микула.
19. Если убьют дворецкого, мстя за (нанесенную им) обиду, то убийце платить за него 80 гривен, а
людям (платить) не нужно: а (за убийство) княжеского подъездного (платить) 80 гривен.
20. А если убьют дворецкого в разбое, а убийцу (люди) не будут искать, то виру платит вервь, в
которой найден труп убитого.
21. Если убьют дворецкого (за кражею) в доме или (за кражею) лошади или за кражею коровы, то
пусть убьют (его), как собаку. Такое же установление (действует) и при убийстве тиуна.
22. А за (убитого) княжеского тиуна (платить) 80 гривен.
23. А за (убийство) старшего конюшего при стаде (платить) 80 гривен, как постановил Изяслав,
когда дорогобужцы убили его конюха.
24. А за убийство (княжеского) старосты, ведавшего селами или пашнями, (платить) 12 гривен.
25. А за (убийство) княжеского рядовича (платить) 5 гривен.
26. А за (убийство) смерда или за (убийство) холопа (платить) 5 гривен.
27. Если (убита) рабакормилица или дядькавоспитатель, (то платить) 12 (гривен).
28. А за княжеского коня, если он с тавром (платить) 3 гривны, а за смердьего – 2 гривны, за кобылу
– 60 резан, а за вола – гривну, за корову – 40 резан, а (за) трехлетку – 15 кун, за двухлетку –
полгривны, за теленка – 5 резан, за ягненка – ногата, за барана – ногата.
29. А если (ктолибо) уведет чужого холопа или рабу, (то) он платит 12 гривен вознаграждения
потерпевшему.
30. Если же придет избитый до крови или до синяков человек, то не искать ему свидетелей.
31. А если (ктолибо) украдет коня или волов или (обокрадет) дом, да при этом крал их один, то
платить ему гривну (33 гривны) и тридцать резан; если воров будет 18 (? даже 10), то (платить
каждому) по три гривны и по 30 резан платить людям (? княжеским).
32. А если подожгут княжескую борть или выдернут (из нее) пчелы, (то платить) 3 гривны.
33. Если без княжеского распоряжения будут истязать смерда, (то платить) 3 гривны за обиду; а за
(истязание) огнищанина, тиуна и мечника – 12 гривен. 34. А если (ктолибо) перепашет межу или уничтожит межевой знак на дереве, то (платить) 12
гривен вознаграждения потерпевшему.
35. А если (ктолибо) украдет ладью, то за ладью платить 30 резан, а штрафа 60 резан.
36. А за голубя и за курицу (платить) 9 кун, а за утку, за журавля и за лебедя – 30 резан; а штрафа
60 резан.
37. А если украдут чужого пса, ястреба или сокола, то (платить) вознаграждения потерпевшему 3
гривны.
38. Если убьют вора на своем дворе или в доме или у хлеба, то так тому и быть; если же додержали
(его) до рассвета, то отвести его на княжеский двор; а если же (его) убьют и люди видели (его)
связанным, то платить за него.
39. Если украдут сено, то (платить) 9 кун; а за дрова 9 кун.
40. Если украдут овцу, козу или свинью, притом одну овцу украли 10 (человек), то пусть положат
по 60 резан штрафа (каждый); а задержавшему (вора платить) 10 резан.
41. А из гривны мечнику (полагается) куна, а в десятину 15 кун, а князю 3 гривны; а из 12 гривен –
задержавшему вора 70 кун, а в десятину 2 гривны, а князю 10 гривен.
42. А вот установление для вирника; вирнику (следует) взять в неделю 7 ведер солоду, а также
барана или полтуши мяса или две ногаты; а в среду резану или сыры; также в пятницу, а хлеба и
пшена (взять) сколько могут поесть; а кур (брать) по две в день; поставить 4 коня и кормить их
досыта; а вирнику (платить) 60 (?8) гривен, 10 резан и 12 веверин; а при въезде гривну; если же
потребуется во время поста (ему) рыбы, то взять за рыбу 7 резан; итого всех денег 15 кун; а хлеба
(давать), сколько могут съесть; пусть вирники соберут виру в течение недели. Вот таково
распоряжение Ярослава.
43. А вот подати (установленные для) строителей мостов; если построят мост, то взять за работу
ногату и от каждого пролета моста ногата; если же починили несколько досок старого моста – 3, 4
или 5, то брать столько же.
Задача№1
В годы правления князя Ярослава Мудрого княжеский суд рассмотрел два дела об убийстве. В
первом случае вор, забравшийся ночью в клеть с товарами, был убит на месте хозяином товара –
купцом Осипом. Во втором, смерд Доброг убил жителя соседней деревне в драке, произошедшей в
результате спора изза покоса.
Какое решение должен принять суд по этим делам?
Задача№2
В Киеве при Ярославе Мудром боярский холоп, встретив на улице купца, ранее обнаружившего
его, ударил купца по лицу и скрылся в доме своего господина. На требования пострадавшего
выдать ему холопа барин ответил отказом. Купец обратился с жалобой к князю.
Какое решение должно последовать по этому поводу?
Задача№3 Гончар Савва, придя на двор князя Изъяслава Мстиславовича с явными следами побоев,
потребовал суда над кузнецом Вавилой. В ходе судебного разбирательства видоки сказали, что
зачинщиком драки был Савва.
Какое решение должен вынести суд?

file_name: карточки.docx

intro: Задачи можно использовать на уроках как раздаточный материал. Для повышения интереса у учащихся к учебному процессу. В том числе это  задание хорошо подойдет для подготовки и проведение конкурсов, олимпиад, внеклассных мероприятий, для организации самостоятельной работы. Данный материал носит познавательный характер

title: Задачи по истории России


extracted_text:
На этом месте в устье Невы выдающийся новгородский князь разбил шведов. А спустя 463 года
здесь застучали топоры, по приказу царя началось строительство новой столицы?
1. О каком князе идет речь, и когда произошло это событие?
2. По приказу, какого царя началось строительство новой столицы?
3. Когда была заложена новая столица, и как ее назвали?
4. Что связывает два этих события?
На этом месте в устье Невы выдающийся новгородский князь разбил шведов. А спустя 463 года
здесь застучали топоры, по приказу царя началось строительство новой столицы?
1. О каком князе идет речь, и когда произошло это событие?
2. По приказу, какого царя началось строительство новой столицы?
3. Когда была заложена новая столица, и как ее назвали?
4. Что связывает два этих события?
На этом месте в устье Невы выдающийся новгородский князь разбил шведов. А спустя 463 года
здесь застучали топоры, по приказу царя началось строительство новой столицы?
1. О каком князе идет речь, и когда произошло это событие?
2. По приказу, какого царя началось строительство новой столицы?
3. Когда была заложена новая столица, и как ее назвали?
4. Что связывает два этих события?
На этом месте в устье Невы выдающийся новгородский князь разбил шведов. А спустя 463 года
здесь застучали топоры, по приказу царя началось строительство новой столицы?
1. О каком князе идет речь, и когда произошло это событие?
2. По приказу, какого царя началось строительство новой столицы?
3. Когда была заложена новая столица, и как ее назвали?
4. Что связывает два этих события?
На этом месте в устье Невы выдающийся новгородский князь разбил шведов. А спустя 463 года
здесь застучали топоры, по приказу царя началось строительство новой столицы?
1. О каком князе идет речь, и когда произошло это событие?
2. По приказу, какого царя началось строительство новой столицы?
3. Когда была заложена новая столица, и как ее назвали?
4. Что связывает два этих события?
На этом месте в устье Невы выдающийся новгородский князь разбил шведов. А спустя 463 года
здесь застучали топоры, по приказу царя началось строительство новой столицы?
1. О каком князе идет речь, и когда произошло это событие?
2. По приказу, какого царя началось строительство новой столицы?
3. Когда была заложена новая столица, и как ее назвали? 4. Что связывает два этих события?

file_name: Задания.docx

description: 4. Что связывает два этих события?

intro: Соответствует возрастным особенностям учащихся и их уровню подготовки.Использование таких проблемных задач на уроках истории, в домашних заданиях способствует более глубокому усвоению исторических знаний, развитию познавательной активности обучающихся.Проблемная задача - дидактическое средство в виде текста или схемы, содержащее в себе реальное или кажущееся (учебное) противоречие, вызывающее затруднение при выработке на него ответа, требующее не вспоминания готовых знаний, а размышления, рассуждения, содержащее (в отличие от проблемного вопроса) дополнительную вводную информацию и при необходимости - ориентиры поиска ее решения.

title: Задача по истории


extracted_text:
Роман И.С. Тургенева "Отцы и дети"
Тест по литературе для 10 класса
Материал подготовлен
учителем русского языка и литературы
МКОУ Сортавальского МР РК СОШ № 7
Ершовой Светланой Николаевной
Вопрос № 1
В каком году был напечатан роман "Отцы и дети"?
A. 1840
B. 1859
C. 1862
D. 1865
Вопрос № 2
Кому посвящен роман И.С. Тургенева "Отцы и дети"?
A. Н.А. Некрасову
B. Н.Г. Чернышевскому
C. В.Г. Белинскому
D. Н.А. Добролюбову
 Вопрос № 3
"Вся моя повесть направлена против дворянства как передового класса... Эстетическое
чувство заставило меня взять именно хороших представителей дворянства, чтобы тем
вернее доказать мою тему: если сливки плохи, что же молоко?"  писал И.С. Тургенев в
письме к:
A. К.К. Случевскому
B. Н.А. Добролюбову
C. М.А. Антоновичу
D. В.Г. Короленко
Вопрос № 4
Какой конфликт лежит в основе романа "Отцы и дети"?
A. конфликт поколений (отца и сына Кирсановых)
B. социальный (крепостных крестьян и помещиков)
C. идейный (либеральных дворян и демократовразночинцев)
D. любовный (Базарова и Одинцовой) Вопрос № 5
Что понимал под "нигилизмом" И.С. Тургенев?
A. полное отрицание знаний, накопленных человечеством
B. революционнодемократическое мировоззрение
C. естественнонаучные теории
D. отрицание государственного политического строя
Вопрос № 6
Кто из героев романа в большей степени близок самому Тургеневу и является выразителем
точки зрения автора?
A. Павел Петрович Кирсанов
B. Николай Петрович Кирсанов
C. Аркадий Кирсанов
D.  Евгений Базаров
Вопрос № 7
Когда начинается действие романа И.С. Тургенева "Отцы и дети"?
A. в январе 1840 года
B. в марте 1849 года
C. в мае 1859 года
D. в сентябре 1861 года
Вопрос № 8
Сколько времени длится действие романа до эпилога?
A. 1 месяц
B. 4 месяца
C. полгода
D. один год
Вопрос № 9
Совпадает ли объективное историческое время написания романа И.С. Тургенева "Отцы и
дети" с художественным временем произведения?
A. да
B. нет
Вопрос № 10
Как называется имение Кирсановых?
A. Марьино
B. Никольское
C. Покровское            D. Отрадное Вопрос № 11
Кто из перечисленных героев не принадлежит к числу главных героев романа И.С.
Тургенева "Отцы и дети"? (Несколько вариантов ответов)
A. Аркадий Кирсанов и Евгений Базаров
B. Василий Иванович и Арина Власьевна Базаровы
C. Павел Петрович и Николай Петрович Кирсановы
D. Анна Сергеевна Одинцова и Катя Локтева
E. Евдоксия Кукшина и Виктор Ситников
Вопрос № 12
Укажите возраст героев романа И.С. Тургенева "Отцы и дети":
А). Павла Петровича Кирсанова
Б). Николая Петровича Кирсанова
В). Аркадия Кирсанова
Г). Евгения Базарова
Д). Анны Сергеевны Одинцовой
Е). Кати Локтевой
Ж). Фенечки
З). Василия Ивановича Базарова
Для справок: 61, 45, 44, 30, 28, 23, 20
Ответ запишите так: А , Б , В , Г , Д , Е , Ж , З
Вопрос № 13
Кого из героев романа "Отцы и дети" Д.И. Писарев назвал "маленьким Печориным"?
A. П.П. Кирсанова
B. Н.П. Кирсанова
C. Е.В. Базарова
D. А.Н. Кирсанова
Вопрос № 14
На какую тему не ведут споров Павел Петрович Кирсанов и Евгений Базаров?
A. об аристократии
B. об отношении к русскому народу
C. о нигилизме и нигилистах
D. о любви
E. об искусстве F. о природе
G. о науке
Вопрос № 15
Какое слово в лексиконе Евгения Базарова является "ругательным"?
A. аристократ
B. либералист
C. романтик
D. "принсипы"
Вопрос № 16
 Как сам И.С. Тургенев объяснял нелепую смерть Е.Базарова?
A. он считал, что такие люди бесполезны
B. он считал, что такие люди преждевременны, опережают свое время
C. он считал, что такие люди не принесут России ничего, кроме вреда
D. он считал, что такие люди уникальны, но не для России
Вопрос № 17
Кому принадлежит высказывание: "Умереть так, как умер Базаров,  все равно что сделать
великий подвиг"?
A. В.Г. Белинскому
B. Н.Г. Чернышевскому
C. Д.И. Писареву
D. М.А. Антоновичу
Вопрос № 18
Какова судьба Павла Петровича Кирсанова после дуэли и смерти Е.Базарова?
A. продолжает жить в имении с братом
B. уезжает в Петербург
C. уезжает за границу
Вопрос № 19
Какую роль играют женские образы в произведениях И.С. Тургенева?
A. вдохновляют героевмужчин на поступки
B. противопоставляются герояммужчинам
C. с их помощью проверяются личностные качества героевмужчин Вопрос № 20
Кто является пародией на Евгения Базарова в романе "Отцы и дети"?
A. Аркадий Кирсанов
B. Николай Кирсанов
C. Виктор Ситников
D. Матвей Колязин
Вопрос № 21
Композиция какого типа использована в романе "Отцы и дети"?
A. последовательная
B. параллельная
C. зеркальная
D. циклическая
Вопрос № 22
Какой характер носит описание природы (пейзаж) в финале романа у могилы Базарова?
A. романтический
B. философский
C. психологический
КЛЮЧИ:
1 – С,  2  С,  3 – А,  4 – С,  5  В ,  6 – В,  7  С ,  8 – В,  9 – А,  10 – А,  11 – В, Е,
12 – ( А45,  Б44,  В23,  Г30 ,  Д28,  Е20,  Ж23,  З61 )
13 – А,  14 – D,  15  С ,  16 – В,  17 – С,  18 – С, 19 – С,  20 – С,  21  D,  22  В

file_name: Тест. Тургенев. Отцы и дети.docx

intro: Предложенный тест состоит из 22 вопросов. Он поможет учителю проверить знание не только текста произведения, но и лекционного материала по теме. Тест может быть использован на уроках итогового обсуждения романа, а также при подготовке к написанию сочинения по произведению И.С. Тургенева.

title: Роман И.С. Тургенева "Отцы и дети". Тест по литературе для 10 класса


extracted_text:
Данная задача позволит запомнить не так, что СанктПетербург основан в 1703 году, а основан
в третью годовщину Северной войны, которую Россия вела со Швецией за выход к морю. Что
город основан на том месте, где Александр Ярославич в 1240 году разбил шведов, что Санкт
Петербург был основан не по прихоти царя, а государственной необходимостью.
1. Александр Ярославич (Невский); 1240 — Невская битва.
2. Петр I.
3. 1240 + 463 = 1703, где 1240 — Невская битва; 1703 — основание СанктПетербурга.
4. 1240 — битва со шведами; 1703 год шла Северная война (1700 —  1721) в которой Россия
также воевала со шведами.
Данная задача позволит запомнить не так, что СанктПетербург основан в 1703 году, а основан
в третью годовщину Северной войны, которую Россия вела со Швецией за выход к морю. Что
город основан на том месте, где Александр Ярославич в 1240 году разбил шведов, что Санкт
Петербург был основан не по прихоти царя, а государственной необходимостью.
1. Александр Ярославич (Невский); 1240 — Невская битва.
2. Петр I.
3. 1240 + 463 = 1703, где 1240 — Невская битва; 1703 — основание СанктПетербурга.
4. 1240 — битва со шведами; 1703 год шла Северная война (1700 —  1721) в которой Россия
также воевала со шведами.
Данная задача позволит запомнить не так, что СанктПетербург основан в 1703 году, а основан
в третью годовщину Северной войны, которую Россия вела со Швецией за выход к морю. Что
город основан на том месте, где Александр Ярославич в 1240 году разбил шведов, что Санкт
Петербург был основан не по прихоти царя, а государственной необходимостью.
1. Александр Ярославич (Невский); 1240 — Невская битва.
2. Петр I.
3. 1240 + 463 = 1703, где 1240 — Невская битва; 1703 — основание СанктПетербурга.
4. 1240 — битва со шведами; 1703 год шла Северная война (1700 —  1721) в которой Россия
также воевала со шведами.
Данная задача позволит запомнить не так, что СанктПетербург основан в 1703 году, а основан
в третью годовщину Северной войны, которую Россия вела со Швецией за выход к морю. Что
город основан на том месте, где Александр Ярославич в 1240 году разбил шведов, что Санкт
Петербург был основан не по прихоти царя, а государственной необходимостью.
1. Александр Ярославич (Невский); 1240 — Невская битва.
2. Петр I.
3. 1240 + 463 = 1703, где 1240 — Невская битва; 1703 — основание СанктПетербурга.
4. 1240 — битва со шведами; 1703 год шла Северная война (1700 —  1721) в которой Россия
также воевала со шведами.
Данная задача позволит запомнить не так, что СанктПетербург основан в 1703 году, а основан в третью
годовщину Северной войны, которую Россия вела со Швецией за выход к морю. Что город основан на том
месте, где Александр Ярославич в 1240 году разбил шведов, что СанктПетербург был основан
не по прихоти царя, а государственной необходимостью.
1. Александр Ярославич (Невский); 1240 — Невская битва.
2. Петр I.
3. 1240 + 463 = 1703, где 1240 — Невская битва; 1703 — основание СанктПетербурга. 4. 1240 — битва со шведами; 1703 год шла Северная война (1700 —  1721) в которой Россия также воевала
со шведами.

file_name: Данная задача позволит запомнить не.docx

intro: Данная задача позволит запомнить не так, что Санкт-Петербург основан в 1703 году, а основан в третью годовщину Северной войны, которую Россия вела со Швецией за выход к морю. Что город основан на том месте, где Александр Ярославич в 1240 году разбил шведов, что Санкт-Петербург был основан не по прихоти царя, а государственной необходимостью.

title: Задача по истории


extracted_text:
Изучая внешнюю политику времен Петра I можно использовать задачу следующего типа.
Перелом в Северной войне произошел после Полтавской битвы. Известно, что обе армии в сумме
насчитывали 72000 человек. Также известно, что численность русской армии превышала
шведскую на 12000 человек. Потери русских составили 1300 человек, а шведов 9000 убитых
и 3000 было взято в плен. Какова была численность русской и шведской армий перед сражением
и после?
(X + 12 000) + X = 72 000
2X = 72 000 — 12 000
2X = 60 000
X = 60 000: 2
X = 30 000
(30 000 + 12 000) + 30 000 = 72 000
42 000 + 30 000 = 72 000
42 000 — численность русской армии до сражения
30 000 — численность шведской армии до сражения
42 000 — 1 300 = 40 700 — численность русской армии после сражения
30 000 — (9 000 + 3 000) = 18 000 — численность шведской армии после сражения
Изучая внешнюю политику времен Петра I можно использовать задачу следующего типа.
Перелом в Северной войне произошел после Полтавской битвы. Известно, что обе армии в сумме
насчитывали 72000 человек. Также известно, что численность русской армии превышала
шведскую на 12000 человек. Потери русских составили 1300 человек, а шведов 9000 убитых
и 3000 было взято в плен. Какова была численность русской и шведской армий перед сражением
и после?
(X + 12 000) + X = 72 000
2X = 72 000 — 12 000
2X = 60 000
X = 60 000: 2
X = 30 000
(30 000 + 12 000) + 30 000 = 72 000
42 000 + 30 000 = 72 000
42 000 — численность русской армии до сражения
30 000 — численность шведской армии до сражения
42 000 — 1 300 = 40 700 — численность русской армии после сражения
30 000 — (9 000 + 3 000) = 18 000 — численность шведской армии после сражения

file_name: Изучая внешнюю политику времен Петра I.docx

title: Задача по истории


extracted_text:
Для запоминания исторических личностей учащиеся решают такие задачи.
И. П. Кулибин, И. И. Ползунов и М. В. Ломоносов — эти люди внесли огромный вклад в науку
и технику. Жили они в одно время. И. И. Ползунов родился в седьмую годовщину Российской
империи, он младше М. В. Ломоносова на 17 лет и старше И. П. Кулибина на 7 лет. Ломоносов
прожил на 16 лет дольше, чем И. И. Ползунов и на 29 лет меньше И. П. Кулибина. Умер М. В.
Ломоносов в десятый юбилей Московского университета. Будучи, в каком возрасте они ушли
из жизни? Чем они занимались?
1721 — провозглашение Российской империи
1721 + 7 = 1728г. — родился И. И. Ползунов
1728 — 17 = 1711 г. — родился М. В. Ломоносов
1728 + 7 = 1735 г. — родился И. П. Кулибин
1755 — открытие Московского университета
1755 + 10 = 1765г. — умер М. В. Ломоносов
1765 — 1711 = 54 — года прожил М. В. Ломоносов
54 — 16 = 38 — лет прожил И. И. Ползунов
54 + 29 = 83 — года прожил И. П. Кулибин
М. В. Ломоносов — ученый, поэт и историк
И. И. Ползунов — изобретатель
И. П. Кулибин — изобретатель
Для запоминания исторических личностей учащиеся решают такие задачи.
И. П. Кулибин, И. И. Ползунов и М. В. Ломоносов — эти люди внесли огромный вклад в науку
и технику. Жили они в одно время. И. И. Ползунов родился в седьмую годовщину Российской
империи, он младше М. В. Ломоносова на 17 лет и старше И. П. Кулибина на 7 лет. Ломоносов
прожил на 16 лет дольше, чем И. И. Ползунов и на 29 лет меньше И. П. Кулибина. Умер М. В.
Ломоносов в десятый юбилей Московского университета. Будучи, в каком возрасте они ушли
из жизни? Чем они занимались?
1721 — провозглашение Российской империи
1721 + 7 = 1728г. — родился И. И. Ползунов
1728 — 17 = 1711 г. — родился М. В. Ломоносов
1728 + 7 = 1735 г. — родился И. П. Кулибин
1755 — открытие Московского университета
1755 + 10 = 1765г. — умер М. В. Ломоносов
1765 — 1711 = 54 — года прожил М. В. Ломоносов
54 — 16 = 38 — лет прожил И. И. Ползунов
54 + 29 = 83 — года прожил И. П. Кулибин
М. В. Ломоносов — ученый, поэт и историк
И. И. Ползунов — изобретатель
И. П. Кулибин — изобретатель

file_name: Для запоминания исторических личностей учащиеся решают такие задачи.docx

title: Задача по истории


extracted_text:
Задача № 1
К дате принятия Русью христианства прибавить дату гибели князя, который всегда соблюдал
правила рыцарской чести — никогда не нападал врасплох. Это ему принадлежат слова: «Иду
на вы». Вычислите среднее арифметическое и назовите событие, которое связанно с числом,
полученным в результате.
Задача № 2
Разность последнего года правления князя Святослава и последнего года правления князя
Олега разделить на три. К частному прибавить дату начала правления Рюрика. С каким
событием связан полученный результат?
Задача № 3
При этом князе Русь приняла христианство. Сумма цифр числа (даты) последнего года его
правления сложить с суммой цифр числа (даты) последнего года правления князя Игоря будет
равна 25. Какое событие дает сумму чисел числа (даты) равную 25?
Задача № 4
От даты принятия первого судебника вычесть продолжительность правления Ярослава Мудрого.
С каким событием связан полученный результат?
Задача № 5
Этот выдающийся русский князь, причисленный православной церковью к лику святых, умер
в возрасте 43 лет. До полного освобождения Руси от ордынского владычества оставалось еще
217 лет. О каком князе идет речь, и когда он родился?
Задача № 6
Выведите среднее арифметическое двух событий: образование Москвы и антиордынское
восстание в Твери. С каким событием связан полученный результат?
Задача № 7
Между двумя этими событиями 100 лет. Оба они связаны с освобождением Руси от одного
и того же завоевателя. Первое событие послужило началом освобождения Руси, а второе ее
полным освобождением. О каких событиях идет речь?

intro: Выполнив задания, обучающиеся вспомнят еще раз войну со Швецией за выход России к Балтийскому морю и лучше запомнят даты разделов Речи Посполитой.Задачи такого типа способствуют изучению учебного материала, его систематизации, обобщению и анализу. И это даст больше эффекта, нежели простое заучивание дат

title: Задача по истории


extracted_text:
1. Следы древнейших людей, живших более 2 миллионов лет назад, были обнаружены археологами в:
а)  Северной Америке;      в) Южной Австралии;
б)  Восточной Африке;     г) Западной Европе.
2. Около 40 тысяч лет назад человек стал похожим на современного и назван учеными:
а)  «человек умелый»;
б)  «человек прямоходящий»;
в)  «человек разумный»;
г)  «человек малограмотный».
3. Для облика древнейшего человека характерны:
а)  выступающие челюсти;
б)  прямая походка;
в)  прыгающая походка;
г)  руки, свисающие ниже колен.
4. Первобытный коллектив людей, где действовал обычай «один за всех и все за одного», назывался:
а)  человеческое стадо;      в) соседская община;
б)  родовая община;          г) племя.
5. С изобретением первобытными людьми гарпуна более удачной стала охота на:
а)  сидящих птиц;  в) крупную рыбу;
б)  мелкую рыбу;    г) быстро бегающих животных.
6. 40—12 тысяч лет назад первобытные люди охотились на:
а) лошадей, оленей, бизонов;
б)  мамонтов, пещерных медведей;
в)  волков, лисиц, тигров;
г)  зайцев, собак, куниц.
1. Следы древнейших людей, живших более 2 миллионов лет назад, были обнаружены археологами в:
а)  Северной Америке;      в) Южной Австралии;
б)  Восточной Африке;     г) Западной Европе.
2. Около 40 тысяч лет назад человек стал похожим на современного и назван учеными:
а)  «человек умелый»;
б)  «человек прямоходящий»;
в)  «человек разумный»;
г)  «человек малограмотный».
3. Для облика древнейшего человека характерны:
а)  выступающие челюсти;
б)  прямая походка;
в)  прыгающая походка;
г)  руки, свисающие ниже колен.
4. Первобытный коллектив людей, где действовал обычай «один за всех и все за одного», назывался:
а)  человеческое стадо;      в) соседская община;
б)  родовая община;          г) племя.
5. С изобретением первобытными людьми гарпуна более удачной стала охота на:
а)  сидящих птиц;  в) крупную рыбу;
б)  мелкую рыбу;    г) быстро бегающих животных.
6. 40—12 тысяч лет назад первобытные люди охотились на:
а) лошадей, оленей, бизонов;
б)  мамонтов, пещерных медведей;
в)  волков, лисиц, тигров;
г)  зайцев, собак, куниц.

intro: При обучении школьников используют различные средства - учебники, тетради на печатной основе, а также различный раздаточный материал. Раздаточный материал - это специальные карточки, содержащие основные сведения по той или иной теме, задания и упражнения. Тесты также входя в их число.

title: Тест по истории