extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                   «САЛТЫКОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ» ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА
  Методическая разработка:
 «Современные технологии на уроках музыки»
                                                                                Материал разработала

                                                                                Учитель музыки

                                                                                Сагитова Татьяна Викторовна

                                                                        2018 год «Современные технологии на уроках музыки»
Говоря об инновационных процессах в области музыкального образования обратим
внимание на то, что музыка – это всегда творчество, это всегда открытие, рождение
нового. Именно на уроках музыки возможно создание наиболее благоприятной обстановки
для всестороннего развития ребенка, раскрытия потенциала его творческих способностей и
перспектив направления его будущей деятельности.
Современный урок музыки – это урок, в ходе которого применяются современные
педагогические технологии.
Проблемы сохранения здоровья учащихся стали особенно актуальными на современном
этапе образования. Поэтому естественным стало активное использование педагогических
технологий, нацеленных на охрану здоровья школьников. Такими
являются здоровьесберегающие технологии.
Может ли учитель музыки с помощью здоровьесберегающих технологий сохранять и
укреплять здоровье учащихся? В «Концепции содержания образовательной области
«Искусство» в 12летней школе» определена одна из основных задач уроков музыки:
снимать нервнопсихические перегрузки, восстанавливать положительный эмоционально
энергетический тонус учащихся. Поэтому наряду с основными формами музыкальной
работы с детьми на уроках используют логоритмику, ритмотерапию, музыкально
пластические движения, фольклорную арттерапию и др.
Логоритмическая гимнастика – это форма активного отдыха, наиболее благоприятная
для снятия напряжения после долгого сидения. Кратковременные физические упражнения
под музыку, вызывая возбуждение других отделов мозга, усиливают кровообращение и
создают благоприятные условия отдыха для ранее возбужденных отделов. После такого
короткого активного отдыха внимание детей по вышается, а восприятие учебного
материала улучшается.
Ритмотерапия. Танец, мимика и жест являются одним из древнейших способов
выражения чувств и переживаний. Музыкальноритмические упражнения выполняют
релаксационную функцию, помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственную
перегрузку и утомление. Движение и танец, помимо того, что снимают нервнопсихическое
напряжение, помогают школьнику быстро и легко подружиться с другими детьми, а это
также дает определенный психотерапевтический эффект.
Музыкотерапия это психотерапевтический метод, основанный на целительном
воздействии музыки на психологическое состояние человека, где музыка используется как
лечебное средство. Подбирая музыкальные произведения можно добиться нужного
эффекта расслабления или повышения активности. Как вариант активной музыкотерапии может рассматриваться вокалотерапия. Пение
благотворно действует на бронхо  лёгочную систему, почки, на железы внутренней
секреции, массирует гортань, щитовидную железу, сердце.
Фольклорная арт — терапия. Это интегрированная арт —терапия, музыка и движение,
драма и рисунок, отражение национального характера и культуры, одним словом, —
русский песенный фольклор.
Приемы свободного движения под музыку песни развивают музыкально  творческие
способности детей. Исполнение произведений может сопровождаться характерными
движениями, мимикой, жестами, звучанием народных инструментов.
Ни   к    какой   деятельности    ребёнок    не   проявляет столько
интереса, сколько к игровой. Поэтому, следующими мы рассмотрим игровые технологии.
В начальной школе дидактические игры принимают форму игровых приёмов обучения,
игровых моментов урока и т.д. В средней школе дидактические игры проводятся обычно в
целях повторения, закрепления и проверки усвоения пройденного (диктантысоревнования,
кроссворды, «путешествия», ролевые игры, драматизации и пр.)
Музыкальная деятельность ребенка не возможна без развития его музыкальных
способностей. С этой целью применяются такие музыкальнодидактические игры:
для развития ритмического слуха:
 «Ритмическое эхо»
Цель: развитие ритмического слуха, памяти, подготовительный этап к обучению нотной
грамоте.
Оборудование: музыкальное наборное полотно, нотки.
Методика проведения игры: учитель хлопает ритм любой, известной детям, попевки.
Дети повторяют ритм учителя и проговаривают слоги: «ти»  восьмые, «та»  четверти.
для развития динамического слуха:
 «Громко  тихо»
Цель: развитие динамического слуха, внимания, быстроты реакции.
Игровой материал: игрушка.
Методика проведения: из учащихся выбирается водящий, который выходит из класса.
Остальные договариваются и прячут игрушку. Водящий, зайдя в класс, должен ее найти,
руководствуясь звучанием песни, которую поют учащиеся класса (в целях закрепления
используется песня, которую только что разучивали). Звучание песни усиливается по мере
приближения к игрушке и наоборот, стихает по мере удаления от нее. на развитие тембрового и звуковысотного слуха:
 «Музыкальное лото»
Цель: развитие тембрового слуха, внимания, памяти, речи, воспитание слушательской
культуры.
Игровой материал: карточки (по числу учащихся), на которых изображены различные
музыкальные инструменты. (Образец карточки прилагается).
Методика проведения игры: учитель раздает карточки каждому ребенку. Ученики
прослушивают музыкальное произведение, и закрывают фишками те инструменты, которые
исполняют музыку. Это может быть один или несколько музыкальных инструментов.
Выигрывает тот ученик, который правильно закрыл фишкой звучащие инструменты.
на развитие певческих способностей:
 «Конкурс дирижеров»
Цель: закрепление знаний об элементах музыкальной речи, развитие навыков
импровизации, внимания, памяти, быстроты реакции.
Методика проведения: каждый ребенок, который выходит в роли дирижера, предлагает
свой темп исполнения песни и дирижирует в этом темпе. Каждый «дирижер» исполняет
один куплет. Затем класс определяет наиболее лучший, наиболее удобный темп
исполнения песни, тем самым, выбирая лучшего дирижера, который и руководит
исполнением всей песни в своем темпе.
для восприятия музыкальных произведений:
 «Ожившие картинки»
Цель: закрепление пройденного материала, развитие музыкальной памяти, ритмического и
музыкального слуха.
Игровой материал: рисунки учащихся (домашние задания за четверть).
Методика проведения игры: учитель помещает новые рисунки детей за четверть и
предлагает им узнать, какая картинка «ожила». Учитель исполняет (или в грамзаписи)
отрывки из музыкальных произведений или фрагменты песен. Дети отвечают на
дополнительные вопросы.
Очень важно формировать на уроках музыки ассоциативное мышление, воображение
ребёнка через опыт собственной музыкальной деятельности. Дети с большим
удовольствием становятся активными участниками такой формы игры
как музыкальная пантомима игра «Оркестр» Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационные
технологии во всех сферах жизни. Современная школа не должна отставать от требований
времени, а значит, современный учитель должен использовать информационно
коммуникационные технологии в своей деятельности, так как главная задача школы
воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать
знания граждан.
Почти каждый современный человек имеет дома компьютер, сотовый телефон, умеет
обращаться с фото и видеокамерами. Практически в каждой школе есть компьютеры или
компьютерный класс. Человечество использует новые технологии себе во благо, в том
числе, и для обучения.
И в своей работе я имею возможность ввести в изучение тем компьютерные музыкальные
программы, которые не только позволяют слушать музыку в качественной записи,
просматривать фрагменты произведений видеозаписи, но и дают доступ к большому блоку
информации, связанной с миром искусства: живопись, музыка, литература, народные
промыслы.
В своей работе я использую несколько программ для работы с музыкой на компьютере. Их
можно разделить на следующие группы:
Обучающие, развивающие программы с игровым сценарием
Программы для пения караоке
Обучающие мультимедийные диски
Видеоуроки.
Мультимедийные презентации.
Средства Интернет.
В настоящее время, когда в нашей стране возникла необходимость в качественно новых
характеристиках образовательных систем снова востребован и популярен стал метод
проектов, который не является принципиально новым в мировой педагогике.
Используя проектную технологию в своей работе, приоритетным ставлю процесс познания,
для того, чтобы подготовить ученика, способного гибко адаптироваться в меняющихся
жизненных ситуациях, самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять
их на практике для решения возникающих проблем.
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся
(индивидуальную, парную, групповую), которую они выполняют в отведенное для этой
работы время (от нескольких минут урока до нескольких недель, а иногда и месяцев).
Чаще всего тематика проектов определяется практической значимостью вопроса, его
актуальностью, а также возможностью его решения при привлечении знаний учащихся из
разных областей, изучаемых в школе наук. Проекты бывают следующих видов:
Исследовательские проекты – ориентированы на решение научной проблемы. Имеют
четко продуманную структуру, совпадающую со структурой реального научного
исследования: актуальность темы, определение целей и задач, предметов и объектов
исследования, методов, обсуждение результатов, выводов и рекомендаций. Как правило,
презентация данных проектов происходит на научно практических конференциях,
исследовательских чтениях различного уровня:от школьного до международного.
Исследовательские проекты оформляются в соответствии с требованиями конференций
или чтений.
Информационные – проекты направлены на сбор информации о какомлибо объекте,
явлении, на ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение
фактов. Эти проекты, также как и исследовательские, требуют четко продуманной
структуры. Наиболее распространенные методы обработки информации – это
статистическая обработка, анализ, сравнение, обобщение.
Творческие  проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры
совместной деятельности участников, она только намечается и далее развивается в
соответствии с требованиями к форме и жанру конечного результата. Принципы их
оформления: яркость и оригинальность дизайна в соответствии с темой проекта,
лаконичность, емкость, динамизм и простота информации, убедительность.
Примеры:
* стенгазеты,
* сценарии праздников,
* видеофильмы,
* презентации и другие.
Игровые – в этих проектах учащиеся принимают на себя определенные роли, в
соответствии с характером и содержанием проекта. Это могут быть конкретные или
выдуманные лица, имитирующие придуманные ситуации. Проекты требуют большой
подготовительной работы и высокий воспитательный потенциал. Результаты таких
проектов не могут быть точно предсказаны, это связано с высокой степенью импровизации
участников проекта. Именно поэтому такие проекты требуют от учителя большей
продуманности и творчества. Примеры: представление кукольного спектакля, виртуальные
путешествия.
Применение и использование компьютера и информационнокоммуникационных
технологий возможны и необходимы на уроках музыки. Дети с удовольствием посещают
уроки, повысилась результативность и, главное, есть интерес детей к нашим урокам.
В заключение хочется сказать: Для музыкального преображения мира (это слова
Пришвина). И результат нашей работы будет тогда, когда мы, вопервых, поверим в себя, а вовторых, проявим профессионализм учителя, который беспокоится прежде всего о том,
чтобы развивать человеческую личность средствами музыки, и в этом направлении
развивает свое профессиональное мастерство.

file_name: Современные технологии.docx

intro:
Современный урок музыки – это урок, в ходе которого применяются современные педагогические технологии.
Проблемы сохранения здоровья учащихся стали особенно актуальными на современном этапе образования. Поэтому естественным стало активное использование педагогических технологий, нацеленных на охрану здоровья школьников. Такими являются здоровьесберегающие технологии.
Может ли учитель музыки с помощью здоровьесберегающих технологий сохранять и укреплять здоровье учащихся? В «Концепции содержания образовательной области «Искусство» в 12-летней школе» определена одна из основных задач уроков музыки: снимать нервно-психические перегрузки, восстанавливать положительный эмоционально - энергетический тонус учащихся. Поэтому наряду с основными формами музыкальной работы с детьми на уроках используют логоритмику, ритмотерапию, музыкально-пластические движения, фольклорную арт-терапию и др.

title: Методическая разработка: "Современные технологии на уроках музыки"


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Английский в фокусе 8
Лексика*
Грамматика
Чтение
Аудирование
Устная речь
Письмо
МОДУЛЬ 1
Фонетика/
Правила
чтения
Тема/Место
урока в теме
(ведущие
а
к
о
р
у
№

Тема модуля: SOCIALISING (Общение)

а
к
о
р
у
№
К
М
У
о
п
стр. 9 –
ознакомите
льно
Обзорное
повторение
по заданиям стр. 9 на базе стр. 9–24
Entry Test
1
2
1a
Межличностн
ые
взаимоотноше
ния. Общение.
Вводный урок
Черты
характера.
Поисковое и
изучающее
чтение/введени
е
тематической
лексики
WL 1
прилагательн
ые для
описания
характера
человека;
язык мимики
и жестов
упр. 57, 9
3
1b Межличностн
ые
взаимоотноше
ния в школе.
Диалог
расспрос
WL 12
общение;
информация
личного
характера
упр.2, 6
Прогнозирован
ие содержания
текста;
Поисковое и
изучающее
чтение – статья
психологическ
ого характера:
упр. 2, 4
Study Skills:
Определение
цели текста
упр. 3
Изучающее
чтение –
диалог: обмен
информацией
личного
характера:
упр. 3;
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 2
Описание/анализ
своего характера
(микродиалоги на
базе новой
лексики): упр.8;
высказывания на
основе
прочитанного
упр. 10
Аудиосопровожде
ние текста и
заданий: упр. 3, 6,
8, 9; аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
Диалог обмен
информацией
личного
характера: упр. 4
Диалог
этикетного
характера: упр.8
Микромоно
логи
этикетного
характера:
упр.10
Интонация
при
передаче
эмоциона
льных
состояний:
упр.9 диалог
этикетного
характера:
упр.7
Изучающее
чтение –
комикс с
использовани
ем активного
грамматическо
го материала:
упр. 1;
текстписьмо
личного
характера:
упр.8
Present Simple
vs. Present
Continuous vs.
Present Perfect
Continuous,
глаголы
состояния
(stative verbs):
упр. 13
Способы
выражения
будущего (will
 going to
Present
Continuous
Present
Simple): упр.46
 Past Simple vs.
Past
Continuous:
упр. 79
Степени
сравнения
прилагатель
ных и наречий
(повторение):
упр.24;
наречия
степени: упр.8
информации: упр. 5
2
Микродиалоги:
упр. 6
Предложе
ния по
заданной
теме с
использова
нием слов и
выражений
– маркеров
разных
граммати
еских
времен:
упр.9
Аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр. 6
Монолог
описание: упр.1
Описание/сообще
ние о своей
семье: упр. 5
4
1c
Формы
настоящего
времени,
глаголы
состояния
5
1d
Степени
сравнения
прилагательны
х и наречий
WL 23
внешность
человека;
родственные
отношения;
упр. 14, 7,
идиомы:
упр.910
Study Skills: 6
1e
7
1f
Написание
поздравительн
ых
открыток(коро
тких
поздравлений)
Способы
словообразова
ния
прилагательны
х
8
9
e
r
u
t
l
n
u
o
C

t
h
1
g

i
r
l
e
t
o
n
p
r
S
o
C

a
i
s
s
u
R
Культурные
особенности:
традиции и
обычаи страны
несложных
аутентичных
текстов
1 Чтение
понимание
идиом
WL 3
поздрави
тельные
открытки
WL 3
словообразов
ание:
прилагательн
ые от
существите
льных (ful,
al, ic, ish,
less, ly,
ous)
и глаголов
(able, ed,
 ing, ible,
ive):
упр.1
phrasal verbs
(get): упр. 2
WL 3
общение,
социальный
этикет
Изучающее
чтение –
поздравительн
ые открытки:
упр.3, 5
Изучающее
чтение  –
электронное
письмо
благодарность:
упр.4a
Предлоги с
прилагательны
ми (dependent
prepositions):
упр.3
Времена
глаголов
(повторение):
упр.4a
3
Поздрави
тельные
открытки:
упр.18
Диалог
этикетного
характера на
основе
прочитанного:
упр.4b
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 2
Прогнозирован
ие содержания
текста с
опорой на
Изучающее
чтение – статья
о некоторых
правилах
Высказывания на
основе
прочитанного с
переносом на
Обсуждение
текста; советы
зарубежному
гостю по этикету
Заметка в
международ
ный журнал
для
**Текст для
журнала: о
других
правилах 10
e
h
t

s
s
o
r
c
A
m

s
u
s
l
e
u
r
g
c
o
i
r
r
P
r
u
*
C
*
*
1
Чтение с
выборочным
пониманием
информации
Высказывания
о событиях с
опорой на
прочитанный
12 Контрольная работа
11

k
c
e
h
C
№1 «Общение»
WL 3
конфликты
Техника чтения
стихотворения;
ознакомительн
ое чтение:
Аудиосопровожде
ние текстов: упр. 1,
3
4
Обсуждение
поведения в
ситуации
конфликта
Составле
ние
стихотворе
ния на
Урок самоконтроля, употребляют в речи формы настоящего времени, глаголы состояния, различные способы
выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени, способы
словообразования прилагательных
 употребляют изученные лексические единицы
13 Чтение с
полным
пониманием
содержания
чтение несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную
информацию, выражают свое мнение
Тема модуля: FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки)
МОДУЛЬ 2
14
2a
Продукты
питания и
покупки:
чтение с
выборочным
пониманием
информации
WL 4
продукты
питания;
способы
приготовлен
ия пищи
(глаголы)
упр. 1, 5, 6, 7
15
2b
Восприятие на
слух
иноязычных
несложных
аутентичных
текстов с
WL 45
покупки;
виды
магазинов;
как пройти?
упр.1, 3, 4
Прогнозирован
ие содержания
текста по
невербальным
опорам: упр. 2;
поисковое и
изучающее
чтение – статья
о национальном
блюде: упр.3
Изучающее
чтение –
диалог
расспрос:
упр. 5
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 2
Аудиосопровожде
ние текста и
заданий: упр. 5, 7,
8; аудирование с
выборочным
извлечением
Электрон
ное письмо
зарубежно
му другу с
описанием
блюда своей
национально
й кухни:
упр.9
Высказывания на
основе
прочитанного:
упр.4
Описание блюда
своей
национальной
кухни  (по
вопросам и
опорной
лексике):  упр.8
Монолог
описание
картинки: упр. 2
Диалог – обмен
мнениями: упр.9
Study Skills:
Интонация
общих и
специальн
ых
вопросов:
упр.7, 8 16
2c
полным
пониманием
содержания
текста
Грамматическ
ие
конструкции
Present
Perfect/Present
Perfect
Continuous
WL 5
способы
выражения
количества:
упр.8
17
2d
Единственное/
множественно
е число
существительн
ых,
исчисляемы и
неисчисляемы
е
существительн
ые
WL 56
обозначение
количества
продуктов
питания;
глаголы по
теме «На
кухне»;
идиомы с
лексикой по
теме «Еда»:
упр. 14, 6,
Поисковое
чтение – текст
о «Дне без
покупок» с
использовани
ем активного
грамматическо
го материала:
упр. 1;
ознакомитель
ное чтение
текстатаблицы
о самых
популярных
покупках у
американских
подростков:
упр.8
Present Perfect
vs. Present
Perfect
Continuous:
упр. 1, 2
Present Perfect
vs. Past Simple:
упр.3
Has gone to/
has been to/ has
been in: упр.5,
6
 Артикли
the/a(an): упр.
7
Существительн
ые, имеющие
только форму
единственного
или
множественно
го числа: упр.5
заданной
информации: упр. 6
Описание
картинок
5
Предложе
ния по
заданной
теме с
использова
нием слов и
выражений
– маркеров
разных
граммати
еских
времен:
упр.9
Электронно
е письмо
зарубежно
му другу о
семейном
обеде: упр.9
Тематические
микродиалоги по
заданной
ситуации и
образцу: упр. 3,
4, 9
Аудирование с
пониманием
основного
содержания,   с
извлечением
заданной
информации: упр. 7
Тематические
микродиалоги
этикетного
характера (заказ
в
кафе/ресторане):
упр.4
Монолог
повествование о
семейном обеде в
ресторане/гостях
: упр. 8 18
2e
Личное письмо
с опорой на
образец
Порядок имен
прилагатель
ных : упр.4
WL 6
(электрон
ное) письмо
личного
характера
Упр.2, 3, 5, 6
Изучающее
чтение –
правила
написания
личного
письма: упр.2;
ознакомитель
ное чтение:
упр.3
Предлоги
(dependent
prepositions):
упр.3a
Времена
глаголов
(повторение):
упр.4a
Изучающее
чтение  –диалог
(в магазине):
упр.3a; текст с
использовани
ем разных
временных
форм: упр.4a
WL 7
phrasal verbs
(go): упр. 1a;
словообразов
ание:
прилагательн
ые
отрицательно
го значения
(dis, mis):
упр.2
WL 7
благотворите
льность
19
2f
способы
словообразова
ния:аффиксац
ия –mis,dis
20
e
r
u
t
l
n
u
o
C

t
h
2
g

i
r
l
e
t
o
n
21 S
p
r
o
C

a
i
s
s
u
R
Чтение с
пониманием
основного
содержания
2 Чтение с
полным
пониманием
содержания
6
Письмо
личного
характера:
упр. 7
Монолог
описание
картинки: упр. 1
Обсуждение
порядка
написания
письма: упр.6
Study Skills:
Работа с абзацем
при написании
письма
Монолог
повествование
(описание
ситуации): упр.1b
Диалоги  на
основе
прочитанного:
упр.3b, 4b
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 2
Прогнозирован
ие содержания
текста по
заголовку и
Изучающее
чтение –
статья
интервью о
Высказывания на
основе
прочитанного с
переносом на
Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт;
Заметка в
международ
ный журнал
для
**Меню из
блюд
русской
кухни 22
23
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей
Высказывания
о событиях с
опорой на
прочитанный
g
n
i
o
G
2

n
e
e
r

s
G
s
e
r
g
o
r
P
*
*
*
2
k
c
e
h
C

24 Контрольная
работа №2
«Продукты
питания и
покупки»
25 Чтение с
полным
пониманием
содержания
WL 78
экология
упр.4
словообразов
Поисковое и
изучающее
чтение – статья
экологического
Аудиосопровожде
ние текста: упр.3
Управляемый
диалог
побуждение к
действию: упр.7
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 40)
Работа с вводной страницей модуля 3 (стр. 41)
7
чтение несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную
информацию, выражают свое мнение
Тема модуля: GREAT MINDS (Великие умы человечества)
МОДУЛЬ 3
26
3a
Выдающиеся
люди и их
вклад в науку,
и мировую
культуру
WL 8
отрасли
науки
упр. 5
Дифференци
ация
лексических
значений
слов:
raise – lift –
put up: упр.4
Прогнозирован
ие содержания
текста по
заголовкам и
вступлению:
упр. 1;
поисковое и
изучающее
чтение – статья
об истории
изобретения
воздушного
шара: упр.2, 3
Study Skills:
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 1
Высказывания на
основе
прочитанного:
упр.6
Письмо
приглашени
е личного
характера
(на основе
прочитанног
о): упр.7 8
Интонация
переспрос
а (echo
questions):
упр.7
Чтение с
выполнением
задания на
множествен
ный выбор
Прогнозирован
ие содержания
текста,
изучающее
чтение –
диалог
расспрос о
работе
родителей:
упр. 3
Поисковое
чтение – текст
об открытии
пенициллина :
упр. 1;
Изучающее
чтение   текст
письмо личного
характера:
упр.9
27
3b
Проблема
выбора
профессии
WL 9
профессии,
работа:
упр.1, 2a
Сообщение
новостей/ре
акция на
новости:
упр.4
WL 9
изобретения,
научные
открытия
Past Perfect
Past Perfect
Past Simple –
Past
Continuous:
упр. 19
28
3c
Глаголы  в
видо
временных
формах
действительно
го залога Past
Perfect/Past
Perfect
Continuous,
Past Simple,
Аудиосопровожден
ие текста и
заданий: упр. 2, 3,
5; аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр. 6
Монолог
сообщение о
профессии
родителей: упр.
2b
Микродиалоги –
сообщение
новостей, о
работе: упр.4, 5
Диалограсспрос
о работе
родителей:
упр. 8
Коллективное
составление
рассказа по
картинкам и
опорным словам:
упр. 10
Электрон
ное письмо
зарубежно
му другу об
удивительно
м событии:
упр.9 29
3d
Past
Continuous
Выдающиеся
люди и их
вклад в науку
и мировую
культуру
WL 10
этапы жизни;
события в
жизни,
идиомы по
теме
«Биография»
: упр. 1, 4, 5,
7
30
3e
Чтение с
полным
пониманием
содержания
31
3f
Словообразова
ние глаголов
WL 1011
рассказы:
упр.2, 3, 5, 6
прилагатель
ные и
наречия в
описаниях:
упр.5, 6
Выражение
последователь
ности событий
в сложноподчи
ненных
предложениях
(when, while, as
soon as, before):
упр.4
WL 11
phrasal verbs
(bring): упр.1
словообразов
ание: глаголы
от существи
тельных (
Предлоги
(dependent
prepositions):
упр.4a
Времена
глаголов
(повторение):
Аудирование с
пониманием
основного
содержания: упр.
6a
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение – статья
о М.Кюри:
упр.1, 2
Study Skills:
Чтение с
выполнением
задания на
заполнение
пропусков в
тексте
Прогнозирова
ние
содержания
текста,
поисковое
чтение –
рассказ: упр.1,
3
изучающее
чтение: упр.2
Изучающее
чтение  –
викторина о
великих людях
прошлого:
упр.4a; текст с
использовани
9
Монологические
высказывания на
основе
прочитанного
(биография):
упр.3
Монолог
повествование о
важных
переменах в
cвоей жизни: упр.
6b
Обсуждение
порядка
написания
рассказа: упр.2
Биография
знаменитого
соотечестве
нника (по
плану):
упр.8
Рассказ:
упр. 7
Редактирова
ние
рассказа:
упр.8
Вопросы к
викторине о
великих
людях
прошлого:
упр.4b упр.5
ем разных
временных
форм: упр.5
10
ise/ize):
упр.2
Дифференци
ация
лексических
значений
слов:
discover
inventfind
out, job
workcareer,
employer
employee
colleague,
wagessalary
money: упр.3
WL 11
история
денег
Различение
32
e
r
u
t
l
n
u
o
C

t
h
3
g

i
r
l
e
t
o
n
33 S
p
r
o
C

a
i
s
s
u
R
e
h
t

s
s
o
r
c
A
m

s
u
s
l
e
u
r
g
c
o
i
r
r
P
r
u
*
C
*
*
3
34
35
Традиции и
обычаи страны
изучаемого
языка. Чтение
3 Выдающиеся
люди и их
вклад в науку
и мировую
Чтение с
полным
пониманием
содержания
Высказывания
о событиях с
опорой на
прочитанный

36 Контрольная
k
c
e
h
C
работа №3
Текст
описание
российских
банкнот:
Высказывания на
основе
прочитанного:
упр. 2b
Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт;
Сообщение на
основе
прочитанного (с
опорой на
WL 1112
история
мореплава
ния
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 56)
Работа с вводной страницей модуля 4 (стр. 57)
Аудиосопровожде
ние текста: упр.2
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 2a
Прогнозирован
ие содержания
текста по
иллюстрациям;
Изучающее
чтение – статья
о великих
русских
Прогнозирован
ие содержания
текста,
ознакомительн 37
«Великие умы
человечества»
Чтение с
полным
пониманием
содержания
чтение несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную
информацию, выражают свое мнение
11
Тема модуля: BE YOURSELF (Будь самим собой!)
МОДУЛЬ 4
38
4a
Внешность и
черты
характера
WL 12
внешность;
самооценка
упр. 3, 4,5
39
4b Молодежная
мода
Tooenough:
упр.7
WL 1213
одежда;
мода;
рисунок
(ткани)/узор,
стиль,
Прогнозирован
ие содержания
текста по
заголовку и
подзаголовкам:
упр. 1;
ознакомитель
ное и
изучающее
чтение – статья
психологичес
кого характера:
упр.2, 3
Study Skills:
Выбор
заголовков для
частей текста
(выделение
главной мысли)
Ознакомительн
ое и поисковое
чтение – диалог
о выборе
наряда на
вечеринку:
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 7
Высказывания на
основе
прочитанного (по
вопросам): упр.6
Совет другу
(на основе
прочитанног
о): упр.7
Аудиосопровожде
ние текста и
заданий: упр.3, 5;
аудирование с
выборочным
извлечением
Описание
картинок
(одежда): упр. 1
Обсуждение
темы с
переносом на
Письмен
ный ответ
на вопрос:
Влияет ли
модная
одежда на
Многосло
жные
прилагате
льные
оценочно
го материал:
упр.1, 2
Дифференци
ация
лексических
значений
слов: fit
matchsuitgo
with; wear
try on: упр.3
WL 13
спектакли,
представлени
я
WL 13
тело
человека;
идиомы с
лексикой по
теме «Тело»:
упр. 7
40
4c
41
4d
Глаголы в
видо
временных
формах
страдательног
о залога
Высказывания
о фактах с
опорой на
прочитанный
текст
42
4e
Заполнение
бланков в
форме,
принятой в
WL 1314
проблемы
подростково
го возраста;
упр. 5, 6
заданной
информации: упр. 8
Аудиосопровожде
ние текста: упр.2
Passive Voice:
упр. 18
Causative
Form: упр.3, 4,
5, 6
Поисковое
чтение – текст
о мюзикле
Cats: упр. 2
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение – статья
о внешнем виде
звезд и
отношении к
нему: упр. 2
Ознакомительн
ое и поисковое
чтение –
письма
внешний
вид
человека?
упр.11
12
характера;
интонация
при
восклица
ниях:
упр.10
Викторина о
знаменитых
людях:
упр.9
личный опыт:
упр.2
Микродиалоги –
выражение
(не)одобрения:
упр.4
Высказывание на
основе
прочитанного
упр. 5
Диалог о выборе
наряда на
вечеринку:
упр. 9
Микродиалоги с
переносом на
личный опыт:
упр.4
Обсуждение на
основе
прочитанного:
упр. 8
Обсуждение
порядка
написания
письмасовета:
Письмо
совет
упр. 3, 6, 7 подростков о
проблемах,
письмосовет:
упр.1, 2, 3
упр.5
13
Аудиосопровожде
ние текста: упр.2
Предлоги
(dependent
prepositions):
упр.2
Страдательный
залог
(закрепление):
упр.5
Изучающее
чтение  –диалог
о покупках:
упр.2 ; текст об
открытии
нового
магазина: упр.5
43
4f
странах
изучаемого
языка.
Способы
словообразова
ния
прилагательны
х,
аффиксация:
im, in,  il,
ir.
формы
совета,
структура
письма
совета:
упр.3, 4
WL 14
phrasal verbs
(put): упр.1
словообразов
ание:
прилагатель
ные с
отрицатель
ным
значением
(il, im, in,
ir): упр.3
Дифференци
ация
лексических
значений
слов:match
suitfit,
borrowlend
rent,
priceless
invaluable
worthless,
custohabit
trend,
realistic
original
genuine: Аудиосопровожде
ние текста: упр. 2
Прогнозирован
ие содержания
текста по
иллюстрациям;
Изучающее
чтение – статья
о школьном
кружке
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое и
14
Текст
описание
национально
го костюма
**Описание
националь
ного
костюма
Описание
национального
костюма на
основе
Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт
Сообщение на
основе
прочитанного:
упр.5
упр.4
WL 14
националь
ный костюм:
упр.1
44
e
r
u
t
l
n
u
o
C

t
h
4
g

i
r
l
e
t
o
n
45 S
p
r
o
C

a
i
s
s
u
R
g
n
i
o
G
4
46
47

n
e
e
r

s
G
s
e
r
g
o
r
P
*
*
*
4
Традиции и
обычаи страны
изучаемого
языка
4 Традиции и
обычаи родной
страны
Чтение с
выборочным
пониманием
нужной
Высказывания
о событиях с
опорой на
прочитанный

48 Контрольная
k
c
e
h
C
работа №4
«Будь самим
собой»
WL 1415
экология в
одежде
упр.1, 2
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
(стр. 72)
Работа с вводной страницей модуля 5 (стр. 73)
Аудиосопровожде
ние текста: упр.4
49 Чтение с
полным
пониманием
содержания
чтение несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную
информацию, выражают свое мнение
Тема модуля: GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества)
МОДУЛЬ 5 50
5a
Окружающий
мир. Погода.
Passive Voice:
Упр.4a
WL 15
природные
катаклизмы/
стихийные
бедствия
упр. 4b, 6, 7
51
5b
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей
среды
WL 1516
глобальные
проблемы:
упр.1;
речевое
взаимодейст
вие: упр.4, 6
52
5c
Неличные
формы
глагола.
(Инфинитив,
герундий.).
WL 16
 life
experiences
Infinitive/ing
forms: упр. 15
Used to – be
used to – get
used to: упр.7
Прогнозирова
ние
содержания
текста по
невербальным
основам: упр.
1;
ознакомитель
ное и
изучающее
чтение – статья
о цунами:
упр.2, 3
Ознакомитель
ное чтение –
статья о
глобальных
проблемах
человечества:
упр. 2;
поисковое
чтение – диалог
–обсуждение
документально
го фильма о
проблемах в
странах
третьего мира:
упр.5
Поисковое
чтение – статья
о поведении
животных во
время
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 2
Ролевая игра:
интервью жертв
цунами (на
основе
прочитанного):
упр.5, 9
Сообщение на
основе
прочитанного с
переносом на
личный опыт:
упр.8
Аудиосопровожде
ние текста и
заданий: упр.5, 6;
аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр. 3
Диалог о детском
труде как
глобальной
проблеме
(обсуждение
документального
фильма):
упр. 8
15
Тоновые
группы
(Tone
groups):
упр.7
Study Skills:
тоновые
группы в
интонации
онных
моделях
Рассказ по
опорным словам:
упр.6
Предложени
я о своем
детстве
(used to):
упр.8 Конструкции
used to/be/get
used to.
Окружающий
мир. Погода
53
5d
WL 1617
погода;
идиомы с
лексикой по
теме
«Погода»:
упр. 1,5, 6, 7
54
5e
Защита
окружающей
среды.
Написание
рассуждения с
опорой на
образец.
WL 17
мнения,
суждения,
гипотезы
Сложные союзы
both … and,
either … or,
neither … nor:
упр.4
55
5f
Словообразова
ние
существительн
ых. Предлоги
места
WL 1718
phrasal verbs
(call): упр.2
словообразов
ание:
существите
льные от
Предлоги
(dependent
prepositions):
упр.4
Infinitive/ing
forms
 (закрепление):
стихийных
бедствий: упр.1
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое
чтение – статья
об истории
прогнозирова
ния погоды:
упр. 2, 3
Изучающее
чтение
стихотворения
о погоде: упр.4
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение – эссе о
решении
проблем
движения в
родном городе:
упр.1, 2, 3
Изучающее
чтение  –
плакаты
экологического
содержания:
упр.1; личное
письмо о
16
Аудиосопровожде
ние текста и
заданий: упр.3, 4
Микродиалоги о
погоде: упр.9
Высказывания с
переносом на
личный опыт
прогноз погоды
на завтра: упр.10
Вступление
к
«страшному
» рассказу:
упр.8
Аудиосопровожде
ние текста: упр.1
аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр. 5
Обсуждение
структуры и
порядка
написания эссе
упр.2, 3
эссе (по
плану)
упр. 6
Редактирова
ние
сочинения:
упр.7
Электрон
ное письмо
другу о
недавней
поездке:
упр.6 упр.5
посещении
заповедника:
упр.5
17
глаголов (
(t)ion, ance,
ence): упр.1
Дифференци
ация
лексических
значений
слов:rubbish
litterwaste,
inactive
extinct
disappeared,
fogfumes
smoke lose
misswaste,
teamcrew
staff:  упр.3
WL 18
порода коров
e
r
u
t
l
u
56 C
5

n
r
o
e

n
t
h
r
g
o
i
C
l
t
o
57 S
p
Чтение с
пониманием
основного
содержания
5 Чтение с
полным
пониманием
содержания
Климат.
Погода.
Высказывания
о событиях с
опорой на
прочитанный
60 Контрольная
58
59

a
i
s
s
u
R
e
h
t

s
s
o
r
c
A
m

s
u
s
l
e
u
r
g
c
o
i
r
r
P
r
u
*
C
*
*
5

k
c
e
h
C
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 1
Прогнозирован
ие содержания
текста по
иллюстрациям;
Изучающее
чтение – статья
о ландыше
WL 18
Экология в
одежде
упр.1, 2
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
(стр. 88)
Работа с вводной страницей модуля 6 (стр. 89)
Аудиосопровожде
ние текста: упр.2;
аудирование с
выборочным
Прогнозирован
ие содержания
текста,
ознакомитель
Заметка в
международ
ный журнал
для
**Составле
ние списка
увиденных
растений во
Описание
шотландской
коровы на основе
прочитанного:
Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт
Сообщение на
основе
прочитанного:
упр.4 работа №5
«Глобальные
проблемы
человечества»
61 Чтение с
полным
пониманием
содержания
18
чтение несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную
информацию, выражают свое мнение
Тема модуля: CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены)
МОДУЛЬ 6
62
6a
Путешествия.
Путешествия
по России и
странам
изучаемого
языка
WL 18
отпуск,
каникулы;
путешествия,
виды отдыха,
занятия
упр. 3b, 4
63
6b
Транспорт.
Комбинирован
ный диалог
WL 1819
проблемы на
отдыхе:
упр.1, 3
Прогнозирован
ие содержания
текста
невербальным
опорам и
заголовку: упр.
1, 2
поисковое и
изучающее
чтение – статья
о
путешествиях:
упр.2, 3
Поисковое
чтение, чтение
вслух – диалог
о неудачном
путешествии:
упр. 5
Аудиосопровожде
ние текста и
заданий: упр. 1, 2
Диалоги на
основе
прочитанного:
упр.5
Письменный
ответ на
вопрос
«Расширяют
ли
путешестви
я кругозор?
Почему?»:
упр.6
Диалог о
неудачном
путешествии:
упр. 8
Аудиосопровожде
ние текста и
заданий: упр.3, 5;
аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр.
2, 4, 6
Study Skills:
Логическо
е ударение
и
интонация
при
эмоцио
нально
оценоч
ных
высказыва Аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации
19
ниях:
упр.7
64
6c
65
6d
Косвенная
речь в
утвердительны
х и
вопросительны
х
предложениях
в настоящем и
прошедшем
времени.
Транспорт.
WL 19
путешествия
Косвенная
речь/Reported
Speech:
 упр. 18
Изучающее
чтение: упр. 5b,
7a, 8
Предлоги aton
в выражениях
по теме
«Транспорт»:
упр.8
WL 1920
виды
транспорта;
идиомы с
лексикой по
теме
«Транспорт»:
упр. 2, 3, 11
Различение
значений
слов:
catchbook
missboard
get offgive
take: упр.7
Прогнозирова
ние
содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение – статья
об истории
создания
парохода: упр.
1
Аудиосопровожде
ние текста и
заданий: упр.1, 6
Аудирование с
пониманием
основного
содержания: упр. 4,
9
Прогнозирование
содержания
аудиотекста,
аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр. 9
Сообщение о
советах
путешественни
кам: упр.5b
Изложение
содержания
прочитанного:
упр.7b, 8
Сообщение с
переносом на
личный опыт:
упр.5
Высказывание на
основе личных
ассоциаций при
прослушивании
музыки: упр.6
Обсуждение на
основе
прочитанного:
упр. 8
66
6e
Личное письмо
с опорой на
образец.
WL 20
Принимаю
щие семьи
Ознакомитель
ное, поисковое
и изучающее
Высказывания на
основе
прочитанного (о
Письмен
ный ответ
на вопрос: 20
упр.1b
Освоение
полуофици
ального
стиля: упр.6
Письмо
благодар
ность
принимаю
щей семье:
упр.8
Study Skills:
Проверка
письменно
го текста:
Упр.9
преимуществах
принимающей
семьи): упр.1a
Обсуждение
порядка
написания
полуофициально
го письма
благодарственно
го характера :
упр.4, 7
Сообщение с
переносом на
личный опыт:
упр.6
(обменные
поездки):
упр.1a
чтение –
письмо
благодарность
принимающей
семье: упр.2. 3,
5
Изучающее
чтение  – текст
о поездке:
упр.1
Предлоги
(dependent
prepositions):
упр.3
Косвенная речь
(закрепление):
упр.5
67
6f
Словообразова
ние
существительн
ых
аффиксация:
ness, ment
WL 20
phrasal verbs
(set): упр.1
словообразов
ание:
существитель
ные (ness,
ment): упр.4
Дифференци
ация
лексических
значений
слов:arrive
getreach,
bringfetch
deliver,
voyage
journeytrip, 21
Заметка в
школьный
журнал об
одной из
Высказывания на
основе
прочитанного:
упр. 4
Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт
Сообщение об
одном из
памятников
мировой
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 2
Прогнозирован
ие содержания
текста;
ознакомительн
Изучающее
чтение – статья
о музее
русского
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое и
WL 2021
экология в
сохранении
памятников
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
(стр. 104)
Работа с вводной страницей модуля 7 (стр. 105)
excursion
expedition,
tour, place
roomgap,
foreign
strange
curious:
упр.2
WL 20
река и её
берега
словообразо
68
e
r
u
t
l
n
u
o
C

t
h
6
g

i
r
l
e
t
o
n
69 S
p
r
o
C

a
i
s
s
u
R
g
n
i
o
G
4
70
71

n
e
e
r

s
G
s
e
r
g
o
r
P
*
*
*
6
k
c
e
h
C
Путешествие
по  стране
изучаемого
языка. Чтение
6 Путешествие
по России.
Чтение с
пониманием
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей
Высказывания
о событиях с
опорой на
прочитанный

72 Контрольная
работа № 6
«Культурные
обмены»
73 Чтение с
полным
пониманием
содержания
чтение несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную
информацию, выражают свое мнение
МОДУЛЬ 7
Тема модуля: EDUCATION (Образование) 74
7a Школа.
Школьная
жизнь.
WL 21
новые
технологии,
современные
средства
коммуника
ции
упр. 4, 6
75
7b
Изучаемые
предметы в
школе и
отношения к
ним
WL 21
Образование
, школа,
экзамены:
упр.14;
речевое
взаимодейст
вие (совет):
упр.7
Прогнозирова
ние
содержания
текста;
поисковое и
изучающее
чтение – статья
об
использованиип
одростками
современных
технологий:
упр.1, 2, 3
Чтение
электронного
адреса: упр.7
Поисковое
чтение текста
диаграммы:
упр.8
Прогнозирова
ние
содержания
текста;
поисковое и
изучающее
чтение – диалог
об экзаменах:
упр. 56
76
7c
Модальные
глаголы и их
эквиваленты
WL 21
школа
Модальные
глаголы:
 упр. 1, 3, 4, 6,
Прогнозирова
ние
содержания
22
Логичес
кое
ударение:
упр.9
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 2
Диалогобмен
мнениями
(обсуждение
прочитанного):
упр.5
Сообщение на
основе
прочитанного с
переносом на
личный опыт:
упр.8
Рассказ
(повествование)
на основе
прочитанного:
упр.9
Обобщение
результатов
опроса по
теме «Какие
средства и
современ
ные
технологи
используют
мои
одноклас
сники при
подготовке
домашних
заданий»:
упр.10
Аудиосопровожде
ние текста: упр.5;
аудирование с
пониманием
основного
содержания: упр. 8
Описание
картинки: упр.1
Ролевая игра
диалог об
экзаменах (на
основе
прочитанного):
упр. 7
Высказывания на
основе
прочитанного с Аудиосопровожде
ние текста: упр.2;
аудирование с
пониманием
основного
содержания: упр. 5
7, 8, 9, 10
77
7d
Природа:
растения и
животные.
Жизнь в
городе/в
сельской
местности.
WL 2122
профессии в
СМИ;
идиомы по
теме
«Новости»:
упр. 4, 6, 7
Страдательный
залог
(применение):
упр.8
78
7e
Написание
высказывания
с опорой на
образец
WL 22
современ
ные
технологии
Linkers
(средства
логической
связи в
тексте): упр.4
текста;
поисковое
чтение – статья
о театральной
школе в
Англии: упр.1
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое  и
изучающее
чтение – статья
о коале: упр. 1,
2
Ознакомительн
ое и изучающее
чтение – текст
о производстве
бумаги: упр.8
Ознакомитель
ное и
изучающее
чтение – статья
о написании
сочинения
рассуждения
(forand
against essay):
упр.1
Прогнозирован
ие содержания
23
переносом на
личный опыт (о
своей школе):
упр. 2, 5
Описание
картинок
(предположения):
упр.11
Обсуждение
темы по
вопросам: упр.3
Повествование
по серии
картинок на
основе
прочитанного:
упр.9
Обсуждение
структуры и
порядка
написания
сочинения
рассуждения:
упр.7
Написание
абзаца
сочинения:
упр.6
Сочинение
рассужде
ние
«Дистанцио
нное
обучение: за
и против»
(по плану) текста,
поисковое и
изучающее
чтение –
сочинение
рассуждение о
роли
Интернета:
упр. 2, 3
Study Skills:
Тематические
(ключевые)
предложения
упр.5
Изучающее
чтение  –
письмо другу о
предстоящих
экзаменах:
упр.5
упр. 8
24
Высказывание по
школьной
тематике « Что
бы ты сделал,
если..?» – с
использованием
модальных
глаголов: упр.6
79
7f
Словообразова
ние
существительн
ых
словосложение
м
Предлоги
(dependent
prepositions):
упр.2
Модальные
глаголы
(закрепление):
упр.5
WL 22
phrasal verbs
(give): упр.1;
словообразо
вание:
существи
тельные,
образован
ные путем
словосложе
ния: упр.4
Различение
значений
слов:
advertisemen
t
announceme
nt,
explanation
– instruction, 25
educate
teach,
temper
mood: упр.3
WL 22
история
образования
Переписка с
зарубежными
сверстниками
e
r
u
t
l
u
80 C
7

n
r
o
e

n
t
h
r
g
o
i
C
l
t
o
81 S
p
82
83
7 Школьная
жизнь.
Правила
поведения в
Чтение с
полным
пониманием
информации
Высказывания
о событиях с
опорой на
прочитанный

a
i
s
s
u
R
e
h
t

s
s
o
r
c
A
m

s
u
s
l
e
u
r
g
c
o
i
r
r
P
r
u
*
C
*
*
7
k
c
e
h
C

84 Контрольная
работа №7
«Образование»
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 2
Поисковое и
изучающее
чтение – статья
о колледже
Изучающее
чтение – статья
о российской
системе
Прогнозирован
ие содержания
текста,
ознакомитель
Заметка в
международ
ный журнал
для
**Текст для
журнала: об
изменениях
в
Высказывания на
основе
прочитанного:
упр. 5
Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт
Описание
картинок по
теме: упр.1
Сообщение на
WL 2223
компьютер
ная сеть
упр.3a
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
(стр. 120)
Работа с вводной страницей модуля 8 (стр. 121)
Аудиосопровожде
ние текста: упр.3
85 Чтение с
выборочным
пониманием
информации
чтение несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную
информацию, выражают свое мнение
МОДУЛЬ 8
Тема модуля: PASTIMES (На досуге) 86
8a
Свободное
время. Досуг и
увлечения
WL 23
интересы и
увлечения
упр.1, 5
87
8b
Спорт.
Поисковое и
изучающее
чтение
WL 2324
виды спорта:
упр.1, 2, 3
Прогнозирован
ие содержания
текста;
поисковое и
изучающее
чтение – статья
об
экстремальных
видах спорта:
упр.1, 2, 3, 4a
Прогнозирован
ие содержания
текста;
поисковое и
изучающее
чтение – диалог
о занятиях
спортом:
упр. 6
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 1
Аудирование с
пониманием
основного
содержания: упр. 4,
8
Аудиосопровожде
ние текста: упр.6
88
8c
WL 24
Условные
предложения
реального и
нереального
характера
Conditionals (0,
1, 2, 3); if
unless: упр. 14,
6,  7, 9, 10
Поисковое и
изучающее
чтение –
шутки: упр. 1;
26
Заметка в
международ
ный журнал
для
школьников
о любимом
виде спорта:
упр.7
Интонация
в
разговор
ной речи:
упр.10
Высказывания на
основе
прочитанного:
упр.4b
Описание вида
экстремального
спорта (по
составленным
заметкам): упр.6
Высказывание по
теме «Спорт в
моей жизни» по
опорным
выражениям:
упр.5
Микродиалоги –
выражение
приглашения и
приема/отказа от
приглашения:
упр.7
Диалог
приглашение к
совместной
деятельности:
упр.11
Диалог о планах
на выходные:
упр.5
Описание
ситуаций с
опорой на
картинки: упр.8 89
8d
Спорт. Виды
спорта
90
8e
Заполнение
несложных
анкет в форме,
принятой в
странах
изучаемого
языка
WL 24
спортивное
снаряжение,
места для
занятий
спортом;
идиомы с
лексикой по
теме
«Спорт»:
упр. 3, 4, 5, 6,
8
WL 2425
запрос,
заявления (о
приеме в
клуб)
упр.1
both … and,
neither … nor,
either … or
(повторение):
упр.7
Запрос
информации в
письмах
официального
и
неофициально
го стиля:
упр.5a
91
8f
Здоровый
образ жизни.
Спортивные
WL 25
phrasal verbs
(take): упр.1;
Предлоги
(dependent
prepositions):
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение – статья
о чемпионате
мира по
футболу: упр.
1, 2
Ознакомительн
ое, поисковое и
изучающее
чтение – текст
инструкция по
написанию
электронных
писем,
первичный
текстопора
для написания
электронного
письма
(реклама
клуба), письмо
запрос: упр.3, 4
Изучающее
чтение  – текст
о любимом
27
Аудиосопровожде
ние текста: упр.1
Рассказ по
цепочке (с if):
упр.11
Высказывание по
теме «Спорт в
моей жизни» по
вопросам: упр.9
Прогнозирование
содержания
аудиотекста,
аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации: упр. 2
Ролевая игра
диалогразговор
по телефону на
основе
прочитанного:
упр.5b
Электрон
ное письмо
запрос:
упр. 6
Высказывание по
проблеме с
переносом на игры.
словообразо
вание:
прилагатель
ные,
образован
ные путем
словосложе
ния: упр.4
Различение
значений
слов:
fithealthy,
teamgroup,
pitchcourt,
match
practice,
coach
instructor,
etc: упр.2
WL 25
упр.3
Conditionals
(закрепление):
упр.5
виде спорта:
упр.2
личный опыт
упр.6
28
Прогнозирован
ие содержания
текста по
иллюстрациям;
Изучающее
чтение – статья
о Празднике
Севера
Прогнозирован
ие содержания
текста,
поисковое и
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 2
Аудиосопровожде
ние текста: упр.2
Высказывание на
основе личных
ассоциаций при
прослушивании
Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт
Диалог на основе
прочитанного:
упр.4
Обсуждение
Плакат о
талисманах
футбольных
клубов
**Текст для
журнала: о
спортивном
празднике
Буклет о
содержании
экологичес
кого
Здоровый
образ
жизни.Спортив
ные
8 Досуг и
увлечения.
Виды отдыха
Природа:
растения и
животные
WL 2526
экология
океана
92
e
r
u
t
l
n
u
o
C

t
h
8
g

i
r
l
e
t
o
n
93 S
p
r
o
C

a
i
s
s
u
R
g
n
i
o
G
8
94

n
e
e
r
G 95

s
s
e
r
g
o
r
P
8
Высказывания
о событиях с
опорой на
прочитанный
96 Контрольная работа

k
c
e
h
C
№8 «На досуге»
97 Страны изучаемого
языка. Чтение с
полным пониманием
содержания
98 Словообразование
существительных
99 Словообразование
прилагательных
100 Условные
предложения
реального и
нереального
характера
101 Условные
предложения
реального и
нереального
характера
102 Модальные глаголы и
их эквиваленты.
103 Личное письмо с
104
опорой на образец.
 Итоговая
контрольная работа
105 Национальные
праздники
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
(стр. 136)
Повторение
29
Урок контроля
чтение несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную
информацию, выражают свое мнение
словообразование существительных путем словосложения
словообразование существительных путем словосложения
Употребление предложений условного характера в устных и письменных высказываниях
Употребление предложений условного характера в устных и письменных высказываниях
Выражение своего отношения к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов
Написание личного письма с опорой на образец
Урок контроля
Урок активизации знаний

file_name: Англ. яз. 8кл. Spotlight (Английский в фокусе). Тематическое планирование_ -32c.docx

intro:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по  английскому  языку  8  класс Spotlight 8 (  105  часа в год,   3   часа в неделю)
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного стандарта, авторской программы для образовательных учреждений( Альпаков, Ваулина, Подоляко). Предметная линия учебников " Английский в фокусе"

английский язык

group: Дисциплины