extracted_text:
МОУ «Гимназия №1»
Урок обобщения знаний по теме
«Имя прилагательное» в 6 классе
Урок разработан

учителем русского языка Тема. Урок обобщения знаний по теме «Имя прилагательное» в 6 классе
Цели урока:
            1)систематизировать материал по теме «Имя прилагательное»;
            2)закрепить навыки использования в тексте имён прилагательных;
            3)расширение словарного запаса школьников за счёт включения в речь  прилагательных;
            4)выработка практического умения находить орфограммы прилагательных  в тексте;
            5)формирование коммуникативных умений учащихся.
Тип урока: обобщение, систематизация изученного.
Оборудование: тексты для комплексного анализа, карточки для распределения по группам, для
дифференцированного домашнего задания, таблицы, схемы, используемые для составления кластера.
Используемые технические средства: персональный компьютер, мультимедийный проектор.
Программные средства:  Microsoft Power Point
                                            План урока
I.     Организационный  момент.
II.    «Разминка».
III.   Контрольно – подготовительный  этап: тренировочные упражнения.
IV.   Ситуация «вызова».
V.    Сотворчество. Деловая игра.
VI.   Рефлексия.
VII. Домашнее задание. 1 уровень тестирование по теме. 2 уровень  анализ текста. 3 уровень –
сочинение – миниатюра.
I. Организационный  момент.
Формирование учебных групп – свободное или организованное учителем.
Учащиеся берут карточки, которые содержательно объединены общей темой. Учащимся необходимо
самостоятельно организовать тематические группы.
II.«Разминка».
1. «Эпиграф»
Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми
белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувеселой, полурассеянной  улыбкой.
И.С. Тургенев
Осмыслите текст, записанный на доске, подумайте, как он связан с темой сегодняшнего урока.
(Тему  урока и цели учитель не объявляет: ученики должны сформулировать самостоятельно.)
(Это фрагмент из рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг», описание Феди. В тексте используется  большое
количество имен прилагательных. На уроке речь пойдет об имени прилагательном, о его роли в речи.)
2. Работа с поэтическим текстом.  (Проецируется текст)
                       Задремали звёзды золотые,
                       Задрожало зеркало затона,
                       Брезжит свет на заводи речные
                       И румянит сетку небосклона.
                       Улыбнулись сонные берёзки,
                       Растрепали шёлковые косы.
                       Шелестят зелёные серёжки,
                       И горят серебряные росы.
 Прочитайте отрывок из  стихотворения С.А. Есенина «С добрым утром!». Найдите в тексте имена
прилагательные, определите, какую роль они выполняют? ( С помощью прилагательных создаётся образная картина природы, которую легко можно себе
представить по этому описанию. Чувствуется авторское отношение к описываемым предметам. С.А.
Есенин, широко используя прилагательные, передает свое видение природы как одухотворенного,
светлого и солнечного мира.)
3. «Погружение»
 Основываясь на три признака, характерных для каждой самостоятельной части речи, расскажите всё об
имени прилагательном.
(Работа в группах. Учащиеся один за другим  дают характеристику имени прилагательному. Цепочку
начинает учитель, задавая вопрос, ученик, ответив, сам задает вопрос следующему ученику.)
III.Контрольно – подготовительный этап урока
1. «Найди ошибку»
 Если утверждение неверное, то поднимите руку и докажите это.
 Существуют два разряда прилагательных по значению: качественные, относительные.
 От относительных прилагательных можно образовать степени сравнения.
 Качественные прилагательные образуют краткую форму.
 От существительных среднего рода не могут быть образованы притяжательные прилагательные.
 В качественных прилагательных, которые имеют краткую форму,  пишется суффикс – ск.
 В прилагательных, образованных с помощью суффикса  ин, пишется одно Н.
 НЕ с прилагательными пишется раздельно, если при прилагательном имеются слова очень, весьма,
крайне, довольно, усиливающие степень проявления признака.
IV. Корректурные упражнения.
    Вам необходимо исправить ошибки, допущенные в этом тексте, определить, какие орфограммы,
изученные в разделе «Имя прилагательное», вами хорошо усвоены, а какие вызывают затруднения.
 Прочтите инструкцию по выполнению работы.
  Инструкция. Некоторые слова в тексте написаны с орфографическими ошибками. Это сделано для
того, чтобы проверить, как ты усвоил(а) правила. Твоя задача – исправить все ошибки. Подготовься по
памяти рассказать те правила, на которые в тексте были допущены ошибки.
         Было раннее туманное утро. Над деревней раздовались петушинные крики.
         Мы выехали, когда зоря разгаралась. Дорога шла равниной месностью. Мы распалажились на
отдых на песчанном  берегу озера.
         Сонце уже взошло, и на растениях блистела роса. Её капельки переливались на траве, как
бусинки. Легкий ветерок каснулся серебренной глади озера. В пребрежных кустах проснулись
утки.
         Вскоре прибежали загарелые ребятишки и стали купаться. «Ребята, идите к нам!» позвали
они нас. Мы приняли их предлажение и с наслождением окунулись в прохладную воду.
         Утро было прекрасное, а впереди нас ожидал длиный день.
       Усвоение каких правил правописания проверяется в упражнении? ( Корни с   чередованием
гласных, ннн в прилагательных, правописание окончаний прилагательных.)
    Учащиеся анализируют каждое предложение. Записывают исправленные слова в тетрадь.
V. «Сотворчество».
1) Деловая игра. Комплексный анализ текста.
    Вы учёные, нужно исследовать текст.  Вам необходимо понаблюдать за «жизнью» прилагательных в
тексте, увидеть, как прилагательное побуждает к работе наше воображение и мысль.
(Класс делится на 6 групп, которые были сформированы еще в начале урока. Каждая группа получает
индивидуальное задание.)
 1,4 группы. Произведите текстоведческий анализ  текста.
Определите тему, основную мысль, стиль, тип речи данного текста. Какова роль прилагательных в
тексте?
     2,5 группы.
 Произведите орфографический анализ текста. Найдите  в тексте орфограммы  прилагательных,
объясните  правописание слов.
3,6 группы.
Произведите пунктуационный анализ текста.
Приближение весны
         Тихо в лесу. Лиловые длинные тени лежат на сугробах. По нежноголубому весеннему небу
плывут легкие облака.
         Если прислушаться, можно услышать, как тихо дышит, пробуждается зимний лес. Он живет в
эти дни невидной и неслышной жизнью, которая доступна только зоркому глазу и чуткому уху. Вот
повесеннему попискивают, возятся шустрые черноголовые синички. На макушке сухого звонкого
дерева пустил весеннюю торжественную трель лесной барабанщик дятел.
         Празднично в весеннем солнечном лесу. На сугробах уже появились стеклянные кружева.
Высятся на солнце меднобронзовые стволы сосен. Жесткие вечнозеленые ветки багульника
показались у пригретого мартовским солнцем высокого пня.
        Скоро начнется настоящая, бурная весна!
Представитель от каждой группы выступает с результатами исследования.
(Пример выполнения задания  группой 1.
«Данный текст – описание природы. Типовым значением для него служит предмет и его признак.
Тема текста – приближение весны. Основная мысль заключается в предложении: «Празднично в
весеннем солнечном  лесу». Но пробуждение природы доступно «только зоркому глазу и чуткому
уху».  Стиль текста – художественный. В тексте много прилагательных, благодаря которым мы
ощущаем дыхание весны, стремление всего живого к солнцу. Олицетворения подчеркивают, что
природа – одухотворенный мир. Прилагательные придают тексту мелодичность и особый ритм.
Звучит могучая музыка весны как музыка жизни…»)
2) «Кластер»
 Каждой группе необходимо создать коллективный опорный сигнал по теме «Что я знаю об имени
прилагательном». Для составления кластера можно использовать таблицы, схемы по русскому языку.
VI.Рефлексивный этап.
    Составьте синквейн, отвечающий  по содержанию   изучаемой теме. В нем должны отразиться цели
урока, которые вы сформулировали в начале нашей работы.
Пример пятистишья, составленного учащимися:
 Признак,
    Такой разнообразный,
    Определит, опишет, охарактеризует имя…
    О, прилагательное, ты  украшение нашей речи!
    Тебя нам надо знать, беречь.
Анализируется работа групп. Оценивание, участие в разработке домашнего задания.
VII. Домашнее задание.
1 уровень тестирование по теме. 2 уровень  анализ текста. 3 уровень – сочинение – миниатюра на тему
«Приближение весны» с использованием средств выразительности.

intro:
На современном этапе развития образования требуют переосмысления права и обязанности всех участников педагогического взаимодействия – и ученика, и  педагога. Традиционное обучение основано на положении учителя в качестве  субъекта, а ученика – объекта педагогического процесса. В концепции сотрудничества это положение заменяется представлением об ученике как о субъекте  своей учебной деятельности.
Технология сотрудничества – современный подход к обучению. Основу педагогики сотрудничества  составляет совместная развивающая деятельность взрослых и детей, проникновение в духовный мир друг друга, совместный


extracted_text:
Министерство образования и науки РФ
Соликамский государственный педагогический институт (филиал)
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
 «Пермский государственный национальный исследовательский университет»
Кафедра математических
и естественнонаучных дисциплин
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «СВОЯ ИГРА»
(задание к лабораторной работе по дисциплине
«Методика обучения и воспитания в области математики»)
Вагина Вероника Витальевна
студент 3 курса
СФ/О ПДВ12014 НБ
Направление:
Педагогическое образование
Профиль: Математика и
экономика
Работу проверил:
доцент, кандидат
педагогических наук
Шестакова Лидия Геннадьевна 2
Соликамск
2017
Пояснительная записка
С введением ФГОС в структуру основного общего образования становится
актуальным   формирование   у   обучающихся   универсальных   учебных   действий.
Данную   задачу   необходимо   осуществлять   целенаправленно   и   планомерно.   Для
формирования   различных   видов   УУД   предлагается   внеклассное   мероприятие,
которое   проводится   в   виде   игры   для   повторения   и   обобщения   материала   по
третьей главе «Делимость натуральных чисел» по учебнику И.И. Зубарева, А.Г.
Мордкович «Математика. 6 класс».
Цель внеклассного мероприятия: систематизация знаний, полученных при
изучении главы «Делимость натуральных чисел», закрепление умений в решении
упражнений.
Задачи внеклассного мероприятия:
1. вспомнить   пройденный   материал   по   главе   «Делимость   натуральных
чисел»;
2. прорешать   упражнения   для   закрепления   умений   по   пройденному
материалу;
3. научиться   работать   в   команде,   сотрудничать   с   учителем   и
одноклассниками;
4. научиться подводить итоги своей деятельности.
Формируемые УУД:
Коммуникативные:
 формирование навыков сотрудничества в ходе групповой работы;

организация   и   планирование   сотрудничества   с   учителем   и
одноклассниками;

умение критично относиться к своему мнению, признавать ошибки.
Регулятивные:

контролирование своей деятельности и деятельности одноклассников; 3

корректировка   деятельности,  внесение   изменений   с   учетом   возникших
трудностей;

выделение и осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению.
Познавательные:




владение общими приемами решения учебных задач;
структурирование знаний;
выбор наиболее эффективных способов решения задач;
контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Личностные:

установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и
её мотивом;
 формирование познавательного интереса;
 формирование навыков анализа, коллективного проектирования. [2]
Форма работы по подготовке мероприятия: учители делит учеников на
команды   в   соответствии   со   способностями   игроков   так,   чтобы   команды   были
примерно равными по своим возможностям.
Данное   внеклассное   мероприятие   проводится   в   школе   в   конце   изучения
главы «Делимость натуральных чисел».
Для   проведения   внеклассного   мероприятия   необходимы   компьютер
(ноутбук), проектор, монитор, заранее подготовленная презентация с заданиями. 4
Планконспект
1. Организационный момент
Определение   темы   урока:   повторение   по   главе   «Делимость   натуральных
чисел».
Постановка цели урока: систематизация изученного ранее материала.
Для участия в игре учитель делит обучающихся на 4 команды в соответствии
со способностями игроков так, чтобы команды были примерно равными по своим
возможностям. Далее учитель предлагает каждой команде выбрать себе название и
капитана.
После этого учитель обучающимся объясняет правила игры «Своя игра».
Правила игры:
1.   Игровое   поле   состоит   из   5   столбцов,   обозначенных   буквами   (Д   —
делитель, К — кратное, Н — НОК и НОД, С — сокращение дроби, Т — теория), и
4 строк, обозначенных цифрами от 1 до 4. На пересечении определенного столбца
и определенной строки находится ячейка с заданием, которых всего 20.
2.   За   каждое   задание   команда   может   получить   от   1   до   4   баллов   в
зависимости от сложности заданий. За правильный ответ по заданию из первой
строки команда может получить 1 балл, за правильный ответ по заданию из второй
строки команда может получить 2 балла (кроме задания по теории, потому что за
него можно получить только 1 балл), за правильный ответ по заданию из третьей
строки   команда   может   получить   3   балла,   за   правильный   ответ   по   заданию   из
четвертой строки команда может получить 4 балла.
3. На обдумывание ответа команде дается от 1 до 4 минут в зависимости от
сложности заданий. Решив задание, команда находит ответ, который озвучивает
капитан.   Если   отвечающая   команда   дала   неправильный   ответ,   то   бал   не
засчитывается никому.
4. Команда, которая будет первой начинать игру, определяется жеребьёвкой. 5
5. Главная цель каждой команды — набрать как можно большее количество
баллов, выполняя задания разной сложности.
6. Игра завершается после того, как на игровом поле не останется ни одного
нерешенного задания.
7. По окончанию игры подводятся итоги: подсчитываются баллы, которые
набрала   каждая   команда.   Команда,   набравшая   большее   количество   баллов,
получает отметку «5». Также капитаны каждой команды оценивают активность и
работу каждого члена из команды, и наиболее активные игроки тоже получают
«5». Все остальные получают «4» по желанию.
2. Обобщение и систематизация знаний через игру «Своя игра»
С   помощью   жребия   определяется   команда,   начинающая   игру.   Игра
проводится в соответствии с установленными правилами.
Задания для игры:
Задания из столбца Д:
 Д1: найдите делители числа 24 (ответ: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24);
 Д2: найдите делители числа 100 (ответ: 1, 2, 4, 5, 10, 20, 25, 50, 100);
 Д3: найдите делители числа 72 (ответ:1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12, 18, 24, 36, 72);
 Д4: найдите делители числа 256 (ответ: 1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256).
Задания из столбца К:
 К1: найдите первые 5 кратных числа 3 (ответ: 3, 6, 9, 12, 15);
 К2: найдите первые 5 кратных числа 14 (ответ: 14, 28, 42, 56, 70);
 К3: найдите первые 5 кратных числа 26 (ответ: 26, 52, 78, 104, 130);
 К4: найдите первые 5 кратных числа 45 (ответ: 45, 90, 135, 180, 225).
Задания из столбца Н:
 Н1: найдите НОК и НОД чисел 12 и 20 (ответ: НОК = 4, НОД = 60);
 Н2: найдите НОК и НОД чисел 24 и 36 (ответ: НОК = 12, НОД = 72);
 Н3: найдите НОК и НОД чисел 48 и 60 (ответ: НОК = 12, НОД = 240);
 Н4: найдите НОК и НОД чисел 28 и 63 (ответ: НОК = 7, НОД = 252).
Задания из столбца С: 6
 С1: сократите дробь
 (ответ:
);
 С2: сократите дробь
 (ответ:
 С3: сократите дробь
 (ответ:
 С4: сократите дробь
 (ответ:
);
);
).
Задания из столбца Т:
 Т1: ответьте на вопрос: что такое НОК? (ответ: НОК – это наименьшее
натуральное число, которое делится на исходные числа без остатка);
 Т2: ответьте на вопрос: что такое НОД? (ответ: НОД – это наибольшее
число, на которые исходные числа делятся без остатка);
 Т3:  ответьте   на   вопрос:   какие   числа   называются   взаимно   простыми?
(ответ: взаимно простые числа – это числа, наибольший общий делитель которых
равен 1);
 Т4:  ответьте  на  вопрос:  в чем  заключается  основное  свойство  дроби?
(ответ: если числитель и знаменатель дроби умножить или разделить на одно и то
же натуральное число, то получится равная ей дробь) [1].
3. Подведение итогов
Подведение   итогов   игры:   награждение   победителей   отметками   «5»,   т.е.
награждается команда, набравшая большее количество баллов. Также капитаны
каждой команды оценивают активность и работу каждого члена из команды, и
наиболее активные игроки тоже получают «5». Все остальные получают отметку
«4» по желанию.
Подведение итогов урока: учитель задает вопросы такие как, «что мы с Вами
сегодня   повторяли?»,   «что   Вам   показалось   сложным?»,   «какие   задания   Вам
понравились,   а   какие   нет,   почему?»,   «что   Вы   сегодня   узнали   новое?»,   «что
необходимо повторить или подучить?». 7
Список литературы
1. Зубарева И.И. Математика. 6 класс: учеб. для учащихся общеобразоват.
учреждений / И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. — 8е изд., стер. — М.: Мнемозина,
2009. — 264 с.
2. Шестовских В.А. Урокигра «Морской бой» по теме «Нахождение НОД
и   НОК»   [Электронный   ресурс]   //   Ассоциация   творческих   педагогов   России.
 URL:
Всероссийский   фестиваль   педагогического   творчества.
  2016.
https://educontest.net/ru/177094/урок_играморскойбойпотеменахожде/
обращения: 05.03.2017).

(дата

file_name: Вагина. внеклассное мероприятие.doc

intro: Внеклассное мероприятие состоит из пояснительной записки, план-конспекта (организационный момент, обобщение и систематизация знаний через игру, подведение итогов) и списка литературы (всего использовано 2 источника литературы). Всего 7 страниц. Цель внеклассного мероприятия: систематизация знаний, полученных при изучении главы «Делимость натуральных чисел», закрепление умений в решении упражнений.Работу выполнила студента 3 курса СГПИ филиала ПГНИУ Вагина Вероника Витальевна

математика

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие по математике "Своя игра" для 6 класса по теме "Делимость натуральных чисел"


extracted_text:
Тема: « Обобщающий урок – зачет по теме: «Имя числительное».
(«Технология КСО при обобщении знаний по теме: «Имя
числительное».)
Цели:
1)  обобщить и закрепить у учащихся знания по пройденной теме;
2)  повторить разряды  числительных;
3)  вспомнить особенности склонения числительных;
     4) произвести морфологический разбор числительных.
Задачи:
1) вырабатывать умение употреблять числительные в речи;
2) развивать навыки работы в группах;
3) продолжить работу над устранением речевых недочётов в
устной и письменной речи.
Методы и приёмы:
1)  исследовательский
2)  репродуктивный
3)  КСО
 задания исследовательского характера
 работа со схемами и таблицами
 задания на развитие речи
 нетрадиционная форма работы
Оборудование: компьютер, проектор, флешка с презентацией урока,
чистые листы  А – 4, маркеры, магниты, сигнальные карточки,
раздаточный материал, лист – маршрут 1. Организационный момент.
Ход урока
Добрый день, ребята. Мы закончили изучение темы «Числительное» и  как вы
думаете, чем мы с вами сегодня будем заниматься?
1.  Верно, сегодня  у нас с вами обобщающий урок  по этой теме. (Слайд 1)
  Давайте   скажем,   какие   же  цели  мы   сегодня   будем   преследовать?   (Ответы
учащихся).   (Слайд 2)
Откройте тетради, запишите число и тему урока.
 У нас с вами сегодня ожидает урок – путешествие.   Представьте, что гдето
есть город, который называется …Числительное. Вот он, перед вами. Нравится?
(Слайд 3.  Вид города.).
  Все вы знаете, что в путешествия отправляются люди смелые, дружные. Для нас
это своеобразная проверка не только знаний, но и умения работать сообща и
слаженно. Значит, мы  будем трудиться  в группах.  Давайте придумаем название
для ваших команд. (Ребята придумывают названия.)
Хорошо! Как вы знаете, у каждой команды должен быть девиз. Правильно? (Д.:
«ДА!») Я предлагаю выбрать на сегодняшний наш урок общий девиз для всех.
Звучать о будет так:  (Слайд 4)
Не имей сто рублей, а имей сто друзей!
Как обойтись бы без числа
Наука точная могла?
Расчёт во всяком деле нужен,
Ты с числительным будь дружен!
Знакомство с бланками:  (Бланки на столах. 1 – номер группы: красный –
нужна помощь, зелёный – готовы отвечать. У каждого ещё свой сигнал – Верно
неверно).  А ещё, ребята, у нас будет пополнятся сундучок, в который я буду
добавлять монетки. (Учитель показывает сундучок.   Расспрашивает о том,
почему монетки называются копейками).
(Слайд 5)   При въезде в город нас ожидает таможенный контроль багажа
наших знаний.  Заполните, пожалуйста, декларации, которые лежат   на ваших
столах.
Декларация Прочитайте   высказывание,   если   оно   кажется   вам   верным,   поставьте   «+»,
неверным, поставьте «  ». Расставьте каждый самостоятельно, обсудите в группе,
что у вас получилось.
Верно ли, что…
Верно
(+)
Неверно
()
1.От числительных нельзя образовать слова других частей
речи
2. Слово «двойка» это имя числительное
3. Слово «миллион» в переводе на русский язык означает
«тысячища»
4. Имена числительные используются в разных стилях речи
5.Числовое значение имеют только имена числительные
6.Имена числительные в предложении всегда бывают
второстепенными членами предложения
7. Имена числительные отвечают только на вопрос
«сколько»
8. Чтобы сосчитать до тысячи, нужно использовать всего
навсего 37 слов
9. Числительное как часть речи существовало ещё в
древнерусском языке.
10. Слова первый и последний относятся к именам
числительным
+
+
+

_
_
 Мы с вами прекрасно справились и теперь можем рассмотреть план города.
(Слайд 6)
 А начнём мы с центральной площади. Как вы думаете, почему?
(Слайд 7)
Стадия Содержание
 Здесь располагается НИИ имени «Числительного» и, как вы правильно
догадались, именно здесь содержится вся основная информация о
числительном.
(Слайд 8. Фото НИИ.)
В этом институте под пристальным вниманием учёных находятся
хорошо известные вам и ещё не совсем известные сведения о
числительном.
Научные сотрудники института подготовили для вас лабораторную работу по
пройденной теме. Так что у вас есть замечательная возможность проявить свои
знания и умения. Каждая группа получила вот такой бланк. Заполните пустые
графы.
Здесь   же   вы   видите   перечень   заданий,   которые   вам   предстоит   выполнить,   и
количество баллов за правильное выполнение, а также соотношение набранных
баллов и оценки. Работа     выполняются   в  тетрадях   и  лабораторных   бланках  (в  зависимости   от
задания). Не забудьте о сигналах.
Есть ли у вас какие – либо вопросы?
 Итак, мы приступаем к выполнению работы. Желаю всем успехов!
   Все   вы   знаете,   что  НИИ     это   здание   с   множеством   лабораторий,   так
называемый  своеобразный   лабиринт.  Чтобы   добраться   до   нужной   нам
лаборатории,   необходимо   открыть   кодовый   замок,   а   для   этого   нужно
расшифровать код секретной двери.
 (Слайд 9  10)
 Итак, код расшифрован, войдем в лабораторию.
 Но прежде, чем мы приступим к работе,  необходимо в нашей лаборатории
«навести порядок».
 Как можно навести порядок? В чём будем наводить порядок?
 Верно, порядок в знаниях о числительном.
 Как это можно сделать?
С помощью чего? Такая  работа позволит нам привести в систему знания о
числительном.
«ЛАБОРАТОРИЯ» (Слайд 11)
 Расскажите по схемам о числительном.  (Слайд 12)
(На доску вывешиваются все варианты схем. Идёт рассказ о числительном.)
 А сейчас попробуйте применить полученные знания, выполняя следующие
задания лабораторной работы.   (Ребята поднимают карточки).
(Слайд 13 – 13 а ). Цифровой диктант. Определите разряд числительного:
П,  К, Собир.
Двое суток,  семьдесят экземпляров, пятеро медвежат,  три миллиона,  четвёртый
поворот, двадцать рублей, трое суток, шестой урок, семеро козлят, пятнадцатый
этаж.
(Слайд 13 а  Самопроверка)
1  2  3  4  5   6   7  8   9   10
С К  С К П  К  С  П  С    П
(Слайд 14) Определите числительное простое, сложное или составное.
1.
2.
3.
шесть
одиннадцать
сорок 4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. триста шестьдесят
двадцать пять
пятьсот
семьдесят
сто сорок один
девять
тысяча девятьсот шестой
(Слайд 15) Самопроверка
1 2 3 4  5  6  7  8  9 10
п с п  С  с  с  С п  С  С
Опыт №1.   (Слайд 16 )   (В раб.тетрадь)
Поставьте числительные вместе с существительными в указанных падежах.
Составьте одно предложение с любым числительным.
 365 дней (Р.п.)_________________________________
143 посылки (П.П.)______________________________
777 цветов (Т.п.)________________________________
1969 год (Т.п.) _________________________________
Опыт №2. (Слайд 17)
 Грамматический поединок.
Опыт №3. Химические опыты. (Слайд 18) (В раб.тетрадь)
Теперь мы переходим непосредственно к химическим опытам
Сделайте морфологический разбор выделенных слов.
Первый чай в России появился в 1638 году ,  когда монгольский хан прислал
русскому царю 60 килограммов чая  в обмен на 100 соболиных шкур.
 I.Году(каком?)тысяча шестьсот тридцать восьмом(1638)числ.,
 II.Н.Ф.тысяча шестьсот тридцать восьмой;
пост.морф.призн.:порядковое,
     составное; непост.морф.призн.:в форме ед.числа ,муж.рода ,пр.п.
 III.Году (каком?)в тысяча шестьсот тридцать восьмом
    (определение)
 I.Килограммов (сколько?) шестьдесят(60)числ.,
 II.Н.Ф.шестьдесят; пост.морф.призн.:количеств.,целое,простое;
непост.морф.призн.:в форме Вин.п.
 III.Прислал(кого?что?)шестьдесят килограммов (Слайд 19    19 а)
Тестовое задание (выполняется каждым учеником)
 Такое задание поможет каждому из вас проверить   степень усвоения материала.
А1. Найдите числительное
1. Двойной
2. Утроить
3. Семёрка
4. Пятый
А2. Какое из утверждений является неверным?
1. Имя   числительное   обозначает   число,     количество   предметов   или   их
порядок при счёте.
2. Имя числительное – служебная часть речи.
3. Числительные отвечают на вопросы сколько?, который?
4. Имя числительное изменяется по падежам.
А3. Найдите составное числительное
1. Пятнадцатого
2. Двухмиллионный
3. Пятисотый
4. Двести сорок пять
А4. Найдите ошибку
1. С пятидесятью рублями
2. У трёхсот детей
3. Более девятисот человек
4. Почти семьсот рублей
А5. Укажите  ряд, в котором все числительные количественные:
1. Пятый,  семьдесят,  шесть   вторых,   семисотый,  десятый,  четыре,  тридцать
седьмой.
2. Семьдесят восемь, одиннадцать, семь, сто восемь, сто тысяч двести, девять,
восемьсот.
3. Два,   миллион,   четвёртый,   тридцать   семь,   восемьсот,   сорок   пять,
четырнадцать.
4. Третий, сто двадцатый, шесть, семнадцать, девяноста, шесть вторых, тысяча
девятьсот двадцать два.
А6. Укажите  ряд, в котором все числительные собирательные:
1. Четыре окна, трое друзей, две подруги, обоим мальчикам.
2. Обе мартышки, четверо саней, трое сапог, двое докторов.
3. Два цыплёнка, двое щипцов, четверо медвежат, трое саней.
4. Трое мальчиков, с обеих улиц, четверо человек, восемь детей.
А7. Укажите ряд, в котором все числительные порядковые.
1. Четырёхсотый, первый, сто десятый, двенадцать.
2. Пятеро, шесть, седьмой, одиннадцать, три.
3. Седьмой, тысяча сорок пятый, семьсот пятьдесят девятый.
4. Семьсот шестьдесят первый, сороковой, третий, восемь. Выполняется индивидуально
Проверяется по слайду
 Вот вы и справились с поставленной перед вами задачей. Лабораторная  работа
выполнена . Просчитайте количество набранных вами баллов и соотнесите с
таблицей оценок.
 Мы выходим из НИИ и отправляемся на улицу «Историческую».
(Слайд 20)
 Как вы думаете, почему она так называется? Чем мы будем заниматься? Что
можем узнать?
 Верно, мы познакомимся с происхождением некоторых числительных.
Улица «Историческая»
(Слайд 20)
Учащиеся из каждой команды рассказывают о мерах веса, длины и д.т.
 Следующая улица «Лексическая». (Слайд 21)
 Какие у вас предположения о том, как числительное связано с лексикой?
   Действительно,   числительные   очень   часто   используются   в   речи,   особенно
образной. Об этом говорит большое количество пословиц, поговорок, в которых
встречаются числительные. Мы уже не говорим о фразеологизмах!)
Улица «Лексическая»
  Объясните   значение   предложенных   вам   фразеологизмов,   соединив
стрелками фразеологизм и его предполагаемое значение.
1  Всыпать по первое число –      6   Знать очень хорошо
2  Пятое колесо в телеге –          7  Очень много (наговорить, наобещать)
3  Как две капли воды –             9  Через посредников (узнать)
4  До седьмого пота                8    Высшая степень радости
5  На все четыре стороны –    10    Сразу
6  Как свои пять пальцев –     1  Наказать по всей строгости
7  С три короба –                     2   Лишний, ненужный в деле
8  На седьмом небе –                3  Очень похожи
9  Из третьих уст                     5  Куда угодно (идти, прогонять)
10 За один присест –                 4  Очень много и долго
(Проверка на слух)
 А теперь заглянем в «Словарный» переулок.
(Слайд 22)  Думаю, что все уже догадались, что речь пойдёт о правописании. Но совсем не о
правописании числительного.
 Здесь, в этом переулке,  живут слова с непроверяемыми орфограммами. А
запомнить их правописание нам помогут числительные.
 Всмотритесь в эти слова и найдите в них буквосочетания, совпадающие
с написанием некоторых числительных.
Патриот                        Триумф
Сторона                       Чистота
Пистолет                     Столичный
Трикотаж                     Семья
Трибуна                       Сорока
 Вы ещё лучше запомните написание этих слов, если придумаете какие –
нибудь забавные фразы из сочетаний букв или слогов, входящих в их
состав.
Например: Пистолет служил сто лет. Три кота купили трикотаж и сшили
из него аж три трико.
  Что у вас получилось? Зачитайте
 Последняя улица, на которой мы с вами ещё сегодня побываем, будет
«Творческая»
(Слайд 23)
Конкурс дикторов.
Сегодня впервые в нашей школе проходит конкурс на замещение вакантной
должности диктора телевидения.  Как вы думаете, ребята, какой теме будут
посвящены  выступления дикторов?  (Ответы учащихся). От каждой группы
нужен один претендент, способный прочитать текст с числительными.
Все остальные – жюри. Выбираем достойного диктора. (У членов жюри на столах
бланки).
Текст № 1 (Слайд 24)
Моряки Волжской военной флотилии и волжские речники сделали во
время Сталинградской битвы 35,3 тысячи боевых рейсов, перевезли на
правый берег более 100 тысяч бойцов, тысячи тонн военных грузов.
Они вывезли из пылающего города десятки тысяч раненых и мирных
жителей.
Текст № 2 (Слайд 25) Текст № 3 (Слайд 26)
Стадия Рефлексия
 Нам пора заканчивать наше путешествие. На выходе из города нам снова
предстоит пройти через таможенный пост и проверить, увеличился ли наш багаж
знаний.
О чём мы с вами сегодня беседовали?
 Какие разряды числительных мы сегодня называли?
 Успевали вы заполнять бланки ответов?
 Какой вывод вы можете сделать?

Домашнее задание: (Слайд 27)
Повторить п. 67 – 75,  на с. 62 Контрольные вопросы. (Слайд 28)

Оценки за урок получили: (назвать имена ребят, которые получают
оценку)
Урок окончен!  До свидания! (Ребята прощаются с учителем и с гостями).
                              Список использованной литературы.  (Слайд 29) 1. Шкатова Л.А. Подумай и ответь: занимательные задачи по русскому языку.:
Просвещение, 1989
2. Мордерс Е.М.Искать, пробовать, обучать..Нетрадиционные уроки по русскому языку и
литературе.:Учитель – АСТ, 2002
3. Селевко   Г.К.   Современные   образовательные   технологии:   Учебное   пособие.   –   М.:
Народное образование, 1998.
4. Волина В.В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995.
5. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В.Русский язык. Учебник для
6го класса основной школы/ Под науч.ред.акад.РАО А.А.Леонтьева – Изд.2е перераб.
М.: Баласс, 2006.

title: Конспект урока русского языка: « Обобщающий урок – зачет по теме: «Имя числительное». («Технология КСО при обобщении знаний по теме: «Имя числительное».) (6 класс


extracted_text:
Тема. Имя числительное как часть речи.
Цель.  Познакомить с основными признаками имени числительного как части речи, узнать,
чем отличаются порядковые и количественные числительные; правописание мягкого
знака в числительных.
План урока.
1. Морфологические признаки числительных.
2. Синтаксические признаки числительных.
3. Виды количественных числительных.
4. Простые, сложные и составные числительные.
5. Мягкий знак на конце и в середине числительных.
6. Выводы.

Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Мотивация учебной деятельности.
III. Слово учителя.
1. Имя числительное как часть речи.
     В пятом и шестом классах на уроках изучается только пять частей речи: имя
существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение и глагол. На этом
уроке вы переходите к следующей части речи – имени числительному.
     Имя числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество
предметов, число, а также порядок предметов при счете.
     По значению слова этой части речи делятся на два разряда: количественные и
порядковые.

     Порядковые числительные отвечают на вопрос КАКОЙ? И указывают на порядок
предметов при счете (пятый номер, первый вопрос, пятисотый маршрут).
     Количественные числительные отвечают на вопрос СКОЛЬКО? И обозначают
количество предметов (двенадцать лет, пять штук).
  (Слайд № 3)
2. Морфологические признаки числительных.
                       (Слайд № 4)
     Количественные и порядковые числительные изменяются поразному.
     Количественные числительные изменяются только по падежам. Рода и числа они не
имеют, кроме слов ОДИН и ДВА.
     Порядковые числительные изменяются и по родам, и по числам, и по падежам.
3. Синтаксические признаки числительных
( слайд № 5) В предложении числительные разных разрядов тоже ведут себя поразному.
Количественные могут быть разными членами предложения, а порядковые обычно бывают
определениями.
     Обратите внимание: сочетание количественного числительного в именительном или
винительном падеже с существительным в родительном падеже является одним членом
предложения.
4. Виды количественных числительных.
(Слайд № 6)
     Первая часть урока была посвящена отличиям двух разрядов числительных. Один из них
– количественные числительные – в свою очередь делятся на три группы: целые, дробные
и собирательные.
     Если слово обозначает целое число, такое числительное называется целым. Например:
пять, двадцать два.
     Если слово обозначает дробь с числителем и знаменателем, это дробное числительное.
Например: две трети, одна десятая.
     Если числительное обозначает несколько предметов как одно целое, такое числительное
называется собирательным. Например: семеро, двое.
5. Простые, сложные и составные числительные.
(Слайд № 7)
     По особенностям строения числительные бывают трех видов: простые, сложные и
составные.
     Некоторые числа обозначаются одним словом, в котором есть только один корень,
например, два, пять, сто. Такие числительные называются простыми.
     Есть числа, которые обозначаются одним словом, но в этом слове есть несколько
корней, например, пятьсот, шестнадцать, трёхсотый. Такие слова называются сложными
числительными.
     Третий вид числе – это те, которые обозначаются несколькими словами, причем каждое
из этих слов может быть в свою очередь и простым, и сложным. Например, сто двадцать
три, двести шестнадцать. Такие числительные называются составными.
7. Мягкий знак на конце и в середине числительных.
                        (слайд № 8)
     Мягкий знак в числительных иногда пишется в середине, иногда – в конце слова. Чтобы
не делать ошибок, необходимо запомнить три правила:
1. В числительных от пяти до двадцати и в числительном тридцать на конце пишется
мягкий знак для обозначения мягкости конечной согласной.
2. В середине числительных пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать и
девятнадцать мягкий знак не пишется..
3. В числительных, обозначающих круглые десятки от 50 до 80 и круглые сотни от 500 до
900, после первого корня пишется мягкий знак. Например: пятьсот, девятьсот.
     Чтобы запомнить эти правила выполните упражнение.    (слайды № 9, 10)
2 Вставьте мягкий знак в числительные там, где это необходимо.
За лето прочитал пят…надцать книг.
В школе пят..сот учеников.
Напечатано восем..сот экземпляров книг.
В продаже есть сем..надцать видов обоев.
Объем бака – шест..десят литров.
Выполнено двад…цать заданий.
Вспахали девят..надцать гектаров земли.
Заработано девят..сот рублей.
Построено пят..десят километров дороги.
В здании восем..надцать этажей.
7. Выводы.
(Слайд № 11)
 По значению числительные делятся на два разряда: количественные и порядковые.
 Количественные числительные в свою очередь делятся на три группы: целые,
дробные и собирательные.
 По особенностям строения числительные бывают трех видов: простые, сложные и
составные.
 В числительных от5 до 20 и в числительном 30 на конце пишется мягкий знак. В
числительных от 50 до 80 и от 500 до 900 в середине пишется мягкий знак.
Выполните тест    (слайд № 12).
1. В каком предложении из произведений С.Маршака употреблено порядковое
числительное?
а) «Да послышался вдали выстрел из двустволки».
б) «Распустился ландыш в мае, в самый праздник, в первый день».
в) «Бьют часы Кремлёвской башни, свой салют двенадцать раз».
г) «На столе он строит башни, строит город в пять минут».
2. Укажите верное утверждение.
а) Имя числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и его
порядок при счете.
б) Имя числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество
предметов, число, а также порядок предметов при счете.
в) Имя числительное – это служебная часть речи, которая обозначает количество
предметов, число, а также порядок предметов при счете.
г) Имя числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак
предмета.
3. Укажите неверное утверждение.
а) Сорок восемь – это целое число.
б) Одна треть – дробное числительное.
3 в) Сто – собирательное числительное
г) трое – собирательное числительное.
4. Цифрами записаны количественные числительные. Укажите строчку, к которой все
числительные являются простыми.
а) 19, 15, 1000
б) 8, 1000, 100, 1
в) 19999, 300, 4, 17
г) 3, 29, 18, 41
5. Укажите строчку, в которой допущена ошибка.
а) пять, пятнадцать, пятдесят, пятьсот
б) семь, семнадцать, семьдесят, семьсот
в) шесть, шестнадцать, шестьдесят, шестьсот
г) восемь, восемнадцать, восемьдесят, восемьсот
Ключи: 1б, 2 – б, 3 –в, 4 – б, 5 – а.
III. Домашнее задание.
Выучить правило.    Упражнение 328.
4

intro:
Тема.   Имя числительное как часть речи.

Цель.   Познакомить с основными признаками имени числительного как части речи, узнать, чем отличаются порядковые и количественные числительные; правописание мягкого знака в числительных.

                                   План урока.

Морфологические признаки числительных.
Синтаксические признаки числительных.
Виды количественных числительных.
Простые, сложные и составные числительные.
Мягкий знак на конце и в середине числительных.
Выводы.

title: Конспект урока русского языка в 6 классе по теме "Имя числительное


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ГОРОДА ИРКУТСКА ГИМНАЗИЯ № 3
664020, г. Иркутск, улица Ленинградская, дом 75, тел. 329155, 329154
РЕФЕРАТ
Использование ИКТ в воспитательной работе.
Заместитель директора по воспитательной
 работе МБОУ города Иркутска
гимназии № 3
Добрынина Елена Юрьевна Иркутск, 2017
Введение
Современное   человечество   включилось   в   общеисторический   процесс,   называемый
информатизацией.   Этот   процесс   включает   в   себя   доступность   любого   гражданина   к
источникам   информации,   проникновение   информационных   технологий   в   научные,
производственные, общественные сферы, высокий уровень информационного обслуживания.
Процессы,   происходящие   в   связи   с   информатизацией   общества,   способствуют   не   только
ускорению   научнотехнического   прогресса,   интеллектуализации   всех   видов   человеческой
деятельности,   но   и   созданию   качественно   новой   информационной   среды   социума,
обеспечивающей развитие творческого потенциала человека.
Одним   из   приоритетных   направлений   процесса   информатизации   современного
общества является информатизация образования, представляющую собой систему методов,
процессов и программнотехнических средств, интегрированных с целью сбора, обработки,
хранения, распространения и использования информации в интересах ее потребителей. Цель
информатизации состоит в глобальной интенсификации интеллектуальной деятельности за
счет   использования   новых   информационных   технологий:
телекоммуникационных.
  компьютерных   и
"...в 21 веке цифровые среды стали существенными для интеллектуальной работы в
той же степени, в какой письменность была для веков предыдущих». С этим высказыванием
ученого и педагога С. Паперта вполне согласны администрация и педагоги нашей школы.
Поэтому коллектив нашей школы уделяет большое внимание информатизации воспитания,
под которой понимаем изменение содержания, форм и методов воспитания.
Для   решения   этой   задачи   школа   обладает   необходимыми   информационно
техническими   ресурсами.   Сосредоточение   современных   технических   средств   воспитания
способствуют модернизации и совершенствованию воспитательного процесса, активизирует
мыслительную   деятельность   обучающихся,   способствует   развитию   творчества   педагога
организатора, педагогов дополнительного образования, классных руководителей.
Цель:
 Формирование и развитие информационной культуры обучающихся.
Задачи:

создание единой информационной среды образовательного учреждения; 


разработка   принципов   и   методик   использования   современных   информационно
коммуникативных   технологий,   их   интеграцию   в   воспитательный   процесс   с   целью
повышения качества воспитания.
анализ и экспертиза, организация распространения педагогической информации через
издательскую   деятельность,   аудиовизуальные   программы,   электронную   почту;
организация информационных потоков;
подготовка пользователей единой информационной системы.
Воспитание в школе, целенаправленный и сложный процесс, который осуществляют
не только члены педагогического коллектива, но и семья, социум: общественность, средства
массовой   информации.   Сегодня,   в   век   новых   информационных   технологий,   значительно
расширилась степень влияния окружающего мира на подрастающее поколение. Основная часть
На   современном   этапе   наблюдается   всестороннее   массовое   внедрение
информационных технологий во все сферы образования. Ведущей целью информатизации
системы   образования   является   превращение   современных   информационных   ресурсов   и
информационнокоммуникационных   технологий   в   ресурс   образовательного   процесса,
обеспечивающий формирование качественно новых результатов образования.
Появление информационнокоммуникационных технологий не могло не повлиять на
изменение   стратегии   управления   образовательным   учреждением.   Это   означает,   что
необходимы   организационные   изменения   по   всем   направлениям   деятельности
образовательного   учреждения,   обеспечивающие   использование   ИКТресурсов,   введение
современных   технологий   в   систему   учебной,   воспитательной,   методической   и
управленческой   деятельности,   формирование   информационной   образовательной   среды
учреждения.
В   условиях   активного   внедрения   современных   информационных   технологий
актуальной потребностью является формирование ИКТкомпетенции всех педагогических
работников, в том числе занятых в сфере воспитания. Это позволяет эффективно решать
вопросы   обновления  форм  и   методов  воспитательной   деятельности,  учитывая   тенденции
развития   информационного   общества,   интересы   и   потребности   современных   детей   и
подростков. Эффективность использования ИКТ зависит от четкого представления о роли и
месте, которое они могут и должны занимать в системе воспитательной деятельности.
Информационные технологии предоставляют возможность:



рационально   организовать   познавательную   деятельность   обучающихся   в   ходе
воспитательного процесса;
сделать воспитание более эффективным, вовлекая все виды чувственного восприятия
ученика в мультимедийный контекст и вооружая интеллект новым концептуальным
инструментарием;
построить   открытую   систему   воспитания,   обеспечивающую   каждому   индивиду
собственную траекторию воспитания; 


вовлечь   в   процесс   активного   воспитания   категории   детей,   отличающихся
способностями;
использовать

специфические

свойства

компьютера,

позволяющие
индивидуализировать воспитательный процесс и обратиться к принципиально новым
познавательным средствам;
интенсифицировать все уровни воспитательного процесса.
Основная   воспитательная   ценность   информационных   технологий   в   том,   что   они
позволяют   создать   мультисенсорную   интерактивную   среду   воспитания   с   почти
неограниченными   потенциальными   возможностями,   оказывающимися   в   распоряжении   и
учителя,   и   ученика.   В   отличие   от   обычных   технических   средств   воспитания
информационные   технологии   позволяют   не   только   насытить   обучающегося   большим
количеством   понятий,   но   и   развить   интеллектуальные,   творческие   способности
обучающихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными
источниками информации.
В  нашей   школе  мы   пытаемся  нейтрализовать  отрицательное  влияние  современных
нововведений. "Нет худа без добра", гласит русская народная пословица. Использование
информационных технологий имеет положительные аспекты:
 Подготовка и организация презентаций;
 Посещение сайтов научнопопулярных журналов;
 Возможность свободного общения со школьниками не только России, но и всего мира;
 Участие в творческих конкурсах. 1.   Внеурочная работа
Внеурочная работа  составная часть учебновоспитательного процесса школы, одна
из форм организации свободного времени обучающихся. Внеурочная работа тесно связана с
дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития
творческих интересов детей и включения их в художественную, туристическую, спортивную
и другую деятельность. Дополнительное образование школьников  составная часть системы
образования   и   воспитания   детей   и   подростков,   ориентированная   на   свободный   выбор   и
освоение обучающимися дополнительных образовательных программ.
Направления,   формы,   методы   внеурочной   (внеклассной)   работы,   а   также   приемы
использования информационных и коммуникационных технологий в этом виде деятельности
школьников   практически   совпадают   с   направлениями,
  формами   и   методами
дополнительного   образования   детей,   а   также   методами   его   информатизации.   ИКТ
используются педагогами дополнительного образования.
Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения
школьников   класса,   имеет   выраженную   воспитательную   и   социальнопедагогическую
направленность   (встречи   с   интересными   людьми,   экскурсии,   посещение   музеев   с
последующим обсуждением, социально значимая деятельность, трудовые акции). Внеурочная
работа  это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе,
между школьниками и классным руководителем с целью создания ученического коллектива
и   органов   ученического   самоуправления.   В   процессе   многоплановой   внеурочной   работы
можно   обеспечить   развитие   общекультурных   интересов   школьников,   способствовать
решению задач нравственного воспитания.
2. Внеклассная работа с учащимися
Основными   целями   информатизации   внеучебной   и   внеурочной   деятельности
школьников являются: 
вовлечение школы в построение единого информационного пространства (разработан
проект создание школьного вебсайта);
 формирование у школьников мировоззрения открытого информационного общества,
подготовка членов информационного общества (буклет из рук в руки);
 формирование отношения к компьютеру как к инструменту для общения, обучения,
самовыражения, творчества (презентации по компьютеру);
развитие   творческого,   самостоятельного   мышления   школьников,   формирование

умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение
навыками  использования  информационных   технологий  (презентации   «Моя  детская
организация», «Знаки дорожного движения»);
развитие познавательной и творческой активности обучающихся;

 формирование   устойчивого   познавательного   интереса   школьников   к
интеллектуальнотворческой деятельности; (символы государства)
развитие внимания, памяти, воображения, восприятия, мышления, сообразительности;
повышение   воспитательного   воздействия   всех   форм   внеурочной   деятельности
(Азбука прав человека, уроки патриотизма и гражданственности);
организация эффективного информационного взаимодействия учителей, школьников
и родителей;
развитие   информационных   ресурсов   образовательного   учреждения   (ведение
внутришкольных   сайтов,   газет,   стендов,   летописи,   медиатеки   и   т.п.)   (рукописная
книга);
внедрение средств ИКТ в социальновоспитательную работу;
осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками;
развитие способности свободного культурного общения;
обучение методам конструктивного взаимодействия и взаимопонимания;
всестороннее развитие личности ребенка;
организации содержательно досуга детей и молодежи.










Для   достижения   целей   информатизации   внеучебной   и   внеурочной   деятельности
школьников организовано:

проведение и консультирование проектной деятельности; 




доступ   к   средствам   ИКТ,   другим   ресурсам   и   оказание   помощи   в   их   применении
школьникам,   учителям   и   сотрудникам   школ   (познавательная   и   развивающая
деятельность обучающихся);
внеурочную   деятельность   с   применением   средств   ИКТ   (кружки,   организация
конкурсов, другие формы воспитательной работы и деятельности по социализации
личности школьников и т.д.);
работу   школьных   средств   массовой   информации   с   применением   средств   ИКТ
(обновляемая   школьная   страница   в   сети   Интернет,   газеты,   журналы,   видео,
оформление кабинетов);
досуг детей в школьном компьютерном кружке (например, кружок программистов,
Интернеткружок,   "Компьютер   для   младших   школьников",   кружок   компьютерных
презентаций и пр.);
профессиональное   ориентирование   обучающихся   через   демонстрацию   презентаций
учебных заведений.
Информационная   культура   обучающихся   и   учителей   растет,   мы   этому   свидетели.
Приоритетным   является   в   школе   умение   самостоятельно   мыслить   и   добывать   знания   в
безбрежном пространстве информационного поля.
Именно   информационные   технологии   организуют   такое   взаимодействие   учеников   и
учителей,   которое   мотивирует   и   стимулирует   на   творческую,   экспериментальную
деятельность.
  Использование   средств   ИКТ   позволяет   сделать   данные   мероприятия   более
наглядными,   мобильными   и   интересными,   а   самое   главное   позволяет   привлечь   к   их
организации большее количество учеников, их родителей.
ИКТ   используется   в   нашей   школе   для   проведения   общешкольных   мероприятий
(применяя программы: MS Word, MS Power Point, Abbyy FineReader, Windows Media Player):

 «День Учителя»
«День Матери»

 Торжественное вручение премии «Золотая Ника»
 Новогодний Бал Маскарад

«Последний звонок» и другие.
Школьный   библиотекарь   так   же   использует   ИКТ   при   проведении   внеклассных
мероприятий для обучающихся:
«Профилактика СПИДа»;
 



«Этикет поведения»;
«Права ребёнка»;
«Чудесные сказки Андерсена»;
«Маленькие тайны большой семьи» и другие.
Проведение подобных мероприятий требует еще более тщательной подготовки, чем в
обычном режиме. Составляя сценарий с использованием ИКТ, необходимо продумать
последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на
большой экран. Степень и время мультимедийной поддержки  могут быть различными: от
нескольких минут до полного цикла
показ образцов мероприятий
        Как писал великий педагог К.Д.Ушинский: «Если вы входите в класс, от которого
трудно   добиться   слова,   начните   показывать   картинки,   и   класс   заговорит,   а   главное,
заговорит свободно…».
           Со времён Ушинского картинки явно изменились, но смысл этого выражения не
стареет.
Да   и   мы   с   Вами   можем   сказать,   что   занятия,   мероприятия,     включающие     слайды
презентации,   данные  электронной     энциклопедии     вызывают  у детей  эмоциональный
отклик.   Экран   притягивает   внимание,   которого   мы   порой   не   можем   добиться   при
фронтальной работе с классом. Однако, работая с детьми младшего школьного возраста,
мы должны помнить заповедь «НЕ НАВРЕДИ!»
Созданы   и   работают   кружки  «Интернет   технологии.   Основы  Webдизайна»   и
«Компьютерное   творчество     в   среде  FOTOSHOP»,   где   под   руководством   учителя
информатики, ребята знакомятся с историей возникновения сети Интернет, осваивают
азы мастерства программирования webстраниц в HTML, готовят презентации с помощью
Интернеттехнологий, создают рисунки в программе Paint, осваивают защиту от угроз
Интернета   с   помощью   антивирусных   программ,   знакомятся   с   поисковыми   системами
Интернета и т.д. Результатом работы кружка, можно отметить, участников улусных НПК
«Ямщицкие чтения», где по теме «Проектирование Webсайта МО «4й Мальжегарский
наслег»   заняли призовое III место»
Создан школьный сайт, на котором размещается информация о внеклассной работе
школы   –   сценарии,   о   победителях   соревнований   и   конкурсах.   Информационные   и
коммуникационные   технологии   с   успехом   применяются   для   повышения   эффективности
внеучебной и внеклассной деятельности школьников, в организации досуга учеников. Внеучебная   работа   в   школе   является   существенным   элементом   образа   жизни
школьников,   профессиональной   деятельности   классных   руководителей,   педагогов
дополнительного образования, педагога – организатора, библиотекаря учебного заведения. В
связи с этим, такая деятельность, как правило, состоит из трёх основных компонентов:



внеучебной деятельности школьников,
внеучебной работы учителей со школьниками,
системы управления внеучебной деятельностью
Не   следует   забывать,   что   для   образовательного   учреждения   системы   общего
образования внеучебная деятельность  неотъемлемая часть выполняемых им функций. Ее
специфика связана с тем, что такая деятельность осуществляется в свободное от учебного
процесса время и чаще всего зависит от собственного выбора школьника.
В школе 78% учителей предметников прошли курсы повышения квалификации по
программе «Информационные технологии для учителя  предметника», которые совмещают
должности:   заместитель   директора   по   воспитательной   работе,   классные   руководители,
педагоги   дополнительного   образования.
  Поэтому   внедрение   информационных
компьютерных технологий в воспитательный процесс началась сразу же после прохождения
обучения.
Неслучайно   особое   внимание   уделено   информатизации   деятельности   школьников
после уроков. В связи с этим в школе имеется расписание работы компьютерного кабинета, в
котором отмечается «Час учителя», «Час ученика».
Процесс информатизации включает в себя создание методических систем воспитания,
ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование
умений   самостоятельно   приобретать   знания,   осуществлять   разнообразные   виды
самостоятельной деятельности по обработке информации. Актуальность информатизации
внеурочной   деятельности   школьников   связана   с   тем,   что   умение   вести   поиск   и   отбор
информации являются одними из важнейших составляющих стандарта общего образования.
Для внедрения ИКТ в учебновоспитательный процесс  осуществляется  их использование в
различных направлениях деятельности
                             Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления   материала к
внеклассным   мероприятиям
(представление)
  можно   назвать   создание   мультимедийных   презентаций
           Английская пословица гласит: «Я услышал – и забыл, я увидел – и запомнил». По
данным учёных человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Таким образом, облегчение процесса восприятия и
запоминания   информации   с   помощью   ярких   образов      это   основа   любой   современной
презентации.
           Новое поколение школьников активно вовлекается в сферу мультимедиатехнологий.
Растёт уверенность, что в ближайшем будущем создание мультимедийных проектов станет
привычной формой урочной и внеурочной деятельности.
Использование ИКТ внесло изменения во все стороны жизни нашей школы. В первую
очередь   –   изменилась   роль   ученика.   Он   стал   активным   участником   воспитательного
процесса,   превратился   в   партнёра     (помогает   в   подготовке   и   проведении   внеклассных
мероприятий).
             К такой деятельности относятся классные, информационные часы «Это интересно» с
использованием   презентаций,   составленными   либо   учителем,   либо   учащимися,   ведение
  с
классного   фотоальбома,   подготовка   и   проведение   общешкольных   мероприятий
использованием презентаций.
3. Метод проектов
       Использование ИКТ в воспитательной работе предоставляет широкие возможности для
реализации различных проектов.
 Выпускные   презентации   на   тему:   «Какими   мы   были»,   «Наш   класс»,   «Наши
выпускники»
 Выпуск информационных  буклетов.
 Подготовка музыкального сопровождения всех школьных мероприятий происходит
через компьютер (показ слайда  выпускной в 4 классе – видео, фрагмент к песне)
 Художественный   руководитель   вокальной   студии   работает   на   компьютере   с
фонограммами.
 Все материалы школьных мероприятий обрабатываются, систематизируются в папки.
 Работа школьного прессцентра. И здесь в качестве самого красноречивого результата
нашей деятельности можно представить школьную газету «Оскуола Аргыhа».
 Ведутся видеосъемки мероприятий.
 Поиск информации к беседам, тренингам и круглым столам стал намного проще с
помощью ресурсов сети Интернет.
 Ведение   электронного   классного   фотоальбома   сохраняет   в   памяти   детей   яркие
моменты   школьной   жизни.   Наиболее   эффективно   создание   и   пополнение   такого
альбома силами учащихся при поддержке классного руководителя. 
Завершая   учебный   год,   создается   творческий   отчет   о   том,   как   они   прожили   год.
Каждый   класс   представляет   презентацию   или   фильм   о   жизни   коллектива   ребят.
(ПОКАЗ слайда)
 Традиционным стало проведение конкурса «Лучший фильм года», где дети являются
режиссерами,   участниками,   операторами.   Итоги   конкурса   объявляются   на
торжественном   вручение   премии   «Золотая   Ника».   Это   самый   яркий   момент
мероприятия: все участники проходят через красную ковровую дорожку и  получают
номинации   «Лучшая   режиссерская   работа»,   «Лучшая   мужская   роль»,   «Лучшая
женская     роль»,   «Лучший   сценарий»,   «Лучшая   операторская   работа»,   «Лучший
монтаж» и т.д. Вместе с классным руководителем за 3 года представили 17 фильмов
разного жанра.
 Организация каникулярной занятости учащихся сегодня просто невозможна без ИКТ.
Начиная с составления базы данных (списков детей с необходимой информацией о
ребёнке   и   семье),   подготовки   Программы   смены   и   сопровождающих   документов,
заканчивая отчётностью по окончании работы лагеря.   Год назад по итогам летней
смены   был   сделан   электронный   творческий   отчёт   (наряду   с   традиционным
письменным).   А   применение   фотоаппарата   и   другой   цифровой   техники,
использование развлекательных и познавательных возможностей компьютера делают
отдых детей в лагере разнообразным, интересным и полезным (Показ фото)
 При   организации   физкультурнооздоровительной   работы   потенциал   ИКТ
используется при проведении мероприятий по агитации за ЗОЖ, профилактических
бесед.   Учащиеся   не   только   смотрят   научнопопулярные   фильмы,   но   и   сами
включаются в поиск информации. Так появляются творческие и исследовательские
работы детей: «Диеты и здоровье человека», «Сотовый телефон: благо или вред?» и
другие.
 Ученическое   самоуправление   также   представляет   перспективное   направление   для
применения современных информационных технологий в образовательном процессе.
Работа включает не только использование электронных презентаций при проведении
собраний.   Подготовка   агитационных   материалов   и   бланков   анкет,   обработка
информации,   её   дальнейшее   транслирование   (через   печатную   газету),   выпуск
стендового материала – вот неполный перечень дел с привлечением ИКТ.
ИКТ   технологии   могут   быть   использованы   на   любом   этапе   подготовки   и   проведения
мероприятия: 1. Поиск информации в сети Интернет.
2.
3.
4. Как   сопровождение   объяснения   или   демонстрации   (презентации,   схемы,
 Для обозначения темы занятия.
 В начале мероприятия, создавая проблемную ситуацию.
рисунки, видеофрагменты и т.д.)
                4. Работа с классными руководителями
Все   классные   руководители   применяют   компьютерные   технологии   во   внеклассной
деятельности.   Сейчас   каждый   классный   руководитель   не   мыслит   свою   воспитательную
работу без использования  ИКТ.  Классные руководители  берут информацию на классные
часы из Интернета, используют за основу различные презентации по правилам дорожного
движения, на уроки мужества, по профилактики вредных привычек и др.
С   1   по   11   класс   в   этом   учебном     году   с   использованием   ИКТ   были   проведены
следующие классные мероприятия:




 «Мы выбираем жизнь»;
«Правильное питание»;
«Страна вежливых слов»;
«Праздник букваря»;
«Книга поможет везде: в учёбе, отдыхе, труде»;

 И т.д.
Проводятся педсоветы и семинары с использованием ИКТ.
Электронный Журнал классного руководителя.
Работа с портфолио.
В ближайшее будущее хотелось бы разработать и реализовать автоматизированное
рабочего   места   для   классного   руководителя,   обеспечивающее   хранение,   накопление   и
предоставление всей необходимой информации о классе в целом.
5. Работа с родителями
Неоценимая   помощь   ИКТ   в   работе   с   родителями   –   это  общешкольные   родительские
собрания с использованием презентаций, привлечение родителей к созданию презентаций,
видеоматериала,   съемкам,  проведение   родительских   собраний   с   демонстрацией   слайд   –
презентации:


«Профилактика употребления ПАВ»;
«Готовимся к сдаче ЕГЭ»; 
«Организация летнего отдыха» и другие
6. Работа заместителя директора по ВР:
Поиск информации к беседам, тренингам и круглым столам стал намного проще с помощью
ресурсов сети Интернет.
Документооборот, работа с электронной почтой.
Аналитикопрогностическая   функция,   которая   подразумевает   изучение   индивидуальных
особенностей обучающихся и их развитие.
Работа с цифровым фотоаппаратом.
Заключение
Достоинства ИКТ
1. Делают воспитательный процесс более современным, разнообразным, насыщенным.
2.   Значительно   расширяют   возможности   предъявления   воспитательной   информации.
Оказывают   комплексное   воздействие   на   разные   каналы   восприятия,   на   различные   виды
памяти, обеспечивают оперирование большими объемами информации.
3. Обеспечивают наглядность, красоту, эстетику оформления воспитательных мероприятий.
4.   Делают   процесс   воспитания   более   привлекательным   для   детей,   повышают   интерес   к
мероприятиям.
5.   Способствуют   адаптации   ребенка   в   современном   информационном   пространстве   и
формированию информационной культуры.
6.   Используются   в   различных   формах   воспитательных   мероприятий   и   сочетаются   с
различными информационными источниками и педагогическими технологиями.
7.   Позволяют   более   качественно   осуществлять   систему   диагностики   и   мониторинга
воспитательного процесса.
8. Повышают качество педагогического труда.
9.   Способствуют   эффективности   воспитательных   мероприятий.   Грамотное,   системное
использование информационно коммуникационных и коммуникативных технологий могут и
должны стать мощным современным средством повышения эффективности воспитательного
процесса.
Можно подвести итог и сделать вывод, что в воспитательной работе ОУ 



ни одно школьное мероприятие не обходится без применения ИКТ;
растет   интерес   школьников   к   участию   в   районных,   городских   конкурсах   с
использованием ИКТ,  в школьных тематических конкурсах презентаций;
классные руководители используют ИКТ в проведении классных часов, родительских
собраний и внеклассных мероприятий;
классные   руководители   участвуют   в   районных,   воспитательных   мероприятиях   с
использованием ИКТ;
каждый классный руководитель работает над созданием методической копилки.

Таким образом, внеурочную деятельность с использованием ИКТ обеспечивает широкую
творческую   деятельность   учащегося   в   информационной   среде,
  положительный
эмоциональный   настрой,   гарантированная   ситуация   успеха   высвобождает   добрые   чувства,
сопереживание. В развитии творчества у детей с использованием информационных технология
заложены большие и подчас нераскрытые возможности. Совершенствование этого процесса –
почетная и важная задача.
Из всего сказанного можно отметить, что использование ИКТ позволяет оптимизировать
воспитательный   процесс,   вовлечь   в   него   обучающихся   как   субъектов   образовательного
пространства, развивать самостоятельность, творчество и критическое мышление. Учителю,
занимающемуся воспитанием детей, нельзя оставаться в стороне от модернизации учебно
воспитательного процесса в рамках национального проекта «Образование».
Как   показывает   практика,   без   новых   информационных   технологий   уже   невозможно
представить   себе   современную   школу.   Занятия   с   использованием   ИКТ   становятся
привычными для учащихся  школы, а для учителей становятся нормой работы – это, на мой
взгляд,  является   одним   из   важных   результатов  инновационной  работы  в   практике  работы
педагога.
 В будущем планируется:
1. Создание школьной мультимедийной студии
2. Электронные творческие отчеты классных руководителей
3. Создание страницы «Для вас, родители» на сайте школы
4. Создание мультимедийного школьного музея
5. Создание медиатеки «В помощь классному руководителю
6. Создание электронного портфолио класса, школы. Литература
1.       Горуцкий   А.И.   Внеклассная   работа   в   школе/   Информатика.   Приложение   к   газете   1
сентября. – 2006. № 10.
2.      Кудинова В.И. Внеклассная работа по информатике/ Информатика и образование. –2001.
– № 1.
3.      Мотуренко Н. В. Завуч. Управление современной школой. 2007. – № 2.
4.       Перекрёсток   мнений.   И   всётаки   виртуальность   становится   реальностью/Директор
школы. 2004. – № 3.

intro: Проект содержит карту учебной темы "Сказка в музыке"-2 класс, отражающей содержание выбранной учебной темы; описание всех видов деятельности в виде деятельностных схем. Расписаны универсальные учебные действия. А так же количество часов отпущенных на каждую тему урока, содержание и характеристика основных видов деятельности учащихся

title: Структурирование содержания учебной темы «Сказка в музыке» ( 2 класс, предмет музыка)