extracted_text:
Горловская общеобразовательная санаторная
школа – иентернат I – II ступеней №9
МОН ДНР
Сценарий праздника для учащихся
59 классов
«Нескучная осень»
                          Подготовила
                                              Матвеева Надежда Анатольевна,
                                              учитель русского языка и литературы Цель: формирование и развитие личности школьников.
Задачи:
1.Создать условия для сотворчества учащихся из разных классов;
2. Формировать опыт нравственных отношений с окружающими и
сверстниками;
3.Способствовать творческому мышлению, развитию воображения;
4.Сохранять атмосферу радости, эстетического впечатления;
5. Добиться сплочения коллективов.
Оформление зала: разноцветные листики из бумаги, осенние композиции,
слайды на тему «Осень», музыкальное оборудование, два микрофона,
гирлянда «Осень».
Раздаточный материал: на каждый класс выдается альбомный лист А3,
клей, природный материал (шишки, листья, цветы, каштаны, рябина),
картинки с животными( 5 штук),
Подготовка к празднику.
За 2 недели до проведения вечера сообщаются условия участия учащихся 59
классов в мероприятии «Осенний микс». Домашние задания командам:
1.Организовать команду для участия в конкурсной программе – 7 человек.
2.Подготовить костюм, посвященный осени, защитить (стих, рассказ,
презентация)
3.Выбрать песню на тему «Осень», исполнить и инсценировать её (можно под
фонограмму)
Для оценивания работы команд выбирается жюри. Командапобедитель
определяется по большему количеству баллов (высокий балл5).  Жюри
наблюдает за всеми участниками и награждает их по следующим номинациям:
1.Класспобедитель в мероприятии «Нескучная  осень»
2. «Мисс Осень 2013». Ход праздника осени
Перед началом  звучит музыка. 1
Музыка.  Фанфары.2
Ведущий
Осыпаются астры в садах,
Старый клен под окошком желтеет
И холодный туман на полях
Целый день неподвижно белеет.

И снова осени портрет
Природа вешает в гостиной, Под звуки песни журавлиной,
Под листьев золотистый свет!
         Добрый вечер, уважаемые учителя, воспитатели, учащиеся, а также
гости нашей школы! С праздником вас! Солнечного вам настроения!
       Осенние деньки до сих пор балуют нас хорошей погодой, а желтый цвет в
природе согревает наши сердца. Каждое время года посвоему красиво. Так и
осень радует нас своей красотой и обильностью урожая.
Презентация «Осеннее  настроение» 3
Ведущий
       А ведь сегодня вечер, действительно, добрый! Да и как ему не быть
добрым, ведь вокруг столько радостных, улыбающихся лиц. Сегодня мы
будем свидетелями рождения звёзд эстрады, звёзд сценических чтений
стихотворений! Но не будем забегать вперёд….Вас ждёт много приятных
мгновений на нашем празднике….
           В этом зале присутствуют учащиеся 59 классов,  каждые их которых
подготовили свою команду для  сегодняшнего  осеннего  микса  под
названием  «Нескучная  осень».  Мы все готовились к этому дню, готовили
наш зал, выполняли домашнее задание. А где задание – там и жюри.
          Я представляю вам жюри, которое будет оценивать ваши знания и
творчество. Это
1.       Добролетова  Ирина  Васильевна
2.   Глазкова  Тамара  Григорьевна
3.       Шарпай  Ия  Викторовна
 Ведущий
Ближний лес затихает, и в нем
Показались повсюду просветы.
И красив он в уборе своем,
Золотою листвою одетый!
Ведущий А сейчас настало время представить  наши команды.
Команды на сцену!!!
Музыка.

  Фанфары.4      Выходят по порядку: Команда 5 класса, 6, 7, 8, 9.

         Уважаемое жюри, вот и настало время  оценить команды,  насколько
хорошо они справились с домашним заданием, а именно – подобрали название
команды, девиз и эмблему. Оценивается также внешний вид.
         Команды, приготовьтесь представиться:  назовите свои названия, девиз.
Спасибо командам. Искупайте их в овациях. Команды могут присаживаться и
готовиться к следующему конкурсу.
       Уважаемое жюри, оцените, пожалуйста, 1 конкурс (по 5бальной системе)
 Ведущий  Следующим  этапом  нашей конкурсной программы будет
                 Конкурс чтецов  стихотворений.
            Давно известно, как велика сила воздействия поэзии на чувства
человека. Порой четыре строчки талантливого автора могут заменить
страницу текста прозы.
            Психологи отмечают, что люди, обращающиеся к поэзии, мягче,
добрее, эмоциональнее тех, кто к ней равнодушен. Поэзия может даже
открыть тайны нашей души. Сегодня мы приоткроем окошко в мир поэзии.
Зачитать критерии оценивания стихотворений, отдать жюри.
Жюри  оценивает выступление каждого конкурсанта сразу после их
выступления + комментарии.
 Итак, приступим ... Право первым открыть конкурс чтецов предоставляется:
1. Ученица  9  класс    Шмурыцкая  Мария
2. Ученик  8  класса__Беседа Галина 3. Ученик  5  класса    Абдуллаев  Самир
4. Ученица  6  класса  Городова  Екатерина
5. Ученик  7  класса     Горбенко  Иван Ведущий  Жюри подводит итоги этого конкурса. Огласите, пожалуйста,
сумму баллов за 2 конкурса.
Ведущий
              Наш следующий конкурс называется «Осенняя фантазия».
Из предложенных листьев, веточек рябины, шишек, каштанов, картинок с
животными  и альбомного листа необходимо сделать картину, так сказать,
оживить её.  На это задание вам будет дано 5 минут. Засечь время. Музыка 5
В конце отсчитать обратный отсчёт.
(ведущая раздаёт шишки, листья, веточки рябины, клей и альбомный лист А3,
картинки, заранее выбранные командой, ножницы, двухсторонний  скотч) Ведущий.  Пока наши команды будут выполнять этот вид конкурсной
программы, мы поиграем немного со зрителями.
Конкурс скороговорок «Болтунишки». Сказать быстро и чётко
скороговорку 3 раза. (сувенирзакладка)
Был у короля орёл, полетел орёл за королем.
Шары у Шуры хороши, шарами Шуры пошурши.
Валерий с Ларисой ушли за кулисы.
Жил жираф, жир жевал.
Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов.
Всех скороговорок не перевыговоришь.
Перепёлка перепеленала перепелёнка.
                На дорожках дрожки,
В дрожках кошки и блошки,
У кошек ложки,
У блошек сапожки. Обратный отсчёт
         Команды, ваше время истекло. Этот конкурс завершен. Мы просим
капитанов  команд  сдать  работы жюри.
Оценивается аккуратность и креативность выполненной работы.
Ведущий
         А наша конкурсная программа продолжается.
Следующий конкурс носит название « Певец осени».
Нашим командам было дано задание подобрать песню про осень, но не только
спеть ее, но и инсценировать, то есть, как это сейчас модно называется,
показать клип.
1.  Первыми приглашаются на сцену участники команды
                  9  класса_______________
2.  Команда  5  класса «Улыбка»
3.  Команда  6  класса  «Добры  молодцы  и  красны  девицы»
4.  Команда  7  класса  «Апельсин»
5.  Завершает нашу конкурсную  программу под названием  «Певец  Осени»
команда       8  класса  «Радуга»
(проводится конкурс) Оценивание команд происходит после всего конкурса.
(жюри оценивает и объявляет сумму баллов  за прошедшие конкурсы)   Ведущий
         Есть две осени. Одна  радостная, пышная убранством, богатая урожаем,
сияющая лучезарной улыбкой. Мы называем ее золотой осенью.
        Другая – невидная собой, в лоскутьях  опадающей листвы, с серым
пасмурным небом сквозь голые ветви берез. Ее зовут у нас поздней осенью.
Но  каждую осень мы любим по – своему.
А как воспринимают осень наши участники, мы сейчас узнаем.
Объявляется конкурс « Ода осени»
Каждой  команде  будут  даны  различные слова, связанные  тем  или  иным
образом с осенью, но они зашифрованы. Команде их нужно разгадать, после
чего сочинить рассказ об Осени, используя как минимум 6 слов из данного
списка.
( ведущая раздает листочки со словами и чистые листы.)
( тсил, йынелез, ялмез, икзоромаз, ачут,  агород, яарес, ажул, намут, оверед,
йытлёж, ялпак, долох, ьджод, ценяргаб)
На выполнение этого задания я даю вам 7 минут.
Критерии оценивания рассказов:
1. Связный текст
2. Использование хотя бы 6 данных слов.
3. Аккуратность записи
4. Работа всей команды, а не отдельных участников.
Музыка. Японская  музыка 6
          Пока  участники  выполняют работу, мы снова поиграем  с
болельщиками  в  игру  «Угадайка». Я буду загадывать  загадки, ваша задача  разгадать их, но ответ принимается только от ученика с поднятой рукой.
Выкрикивать категорически запрещается!!!
Ведущий
      Время  вышло. Команды могут присесть на свои места, а капитанов я
попрошу остаться. Спасибо участникам. Капитаны команд, приготовьтесь
зачитать ваши рассказы об осени. После прочтения отдавайте свой листочек с
рассказом жюри.
1. 5 класс
2. 7 класс
3. 9 класс
4. 8 класс
5. 6 класс
 А сейчас мы предоставляем слово нашему жюри.
(жюри объявляет итоги конкурса «Ода осени»)
Ведущий Для нашего следующего конкурса от каждой команды требуется по 2
человека: 1 мальчика и 1 девочки.
        Сейчас мы проведем «Танцевальный марафон». Будет подряд звучать
разная музыка, и кто будет красиво, грациозно, современно, а главное
активнее  всех танцевать, та команда и победит.   Музыка 7
(проводится конкурс)
(жюри оценивает и объявляет оценки)
Ведущий    Презентация «Девушки в осенних платьях».
Улыбнулась в озеро зеркальное,
Покрутилась в танце не спеша,
Кто сказал об осени «печальная»?
Посмотрите  как же хороша!
            И вот  мы приблизились к последнему  конкурсу – самому нежному,
красивому, грациозному. Сейчас мы станем свидетелями рождения новых
звёздочек. Этот конкурс называется «Мисс Осень». Наши участники должны
были подготовить осенний наряд, а также представить его: в виде рассказа,
стихотворения, презентации… Задача жюри – выбрать по итогам всех мини
этапов Мисс Осень 2013, Мисс Очарование. Этот конкурс будет состоять из
нескольких этапов: 1. Выход, дефиле
2. Презентация костюма
3. Выполнение участницами некоторого задания.
А теперь пришло время посмотреть, какой осенний след отразился на
нарядах конкурсанток.
Выход девочек под песню Алсу 8
1. Встречайте ученицу 7 класса Зиборову Татьяну
2. Встречайте ученицу 6 класса Налётову Валентину
3. Встречайте ученицу 9 класса Дворядкину Елизавету
4. Встречайте ученицу 5 класса Юрченко Татьяну
5. Встречайте ученицу 8 класса Блохину Валерию
Затем помощники представляют Мисс Осень. А сейчас задача наших участниц будет заключаться в том, что им надо будет
составить мини рассказ на тему «Если бы я была…». Рассказ нужно
придумать спонтанно, без предварительной записи.
1. 7 класс
2. 6 класс
3. 9 класс
4. 5 класс
5. 8 класс
 Спасибо огромное девочкам. Пока жюри будет подводить итоги всех
конкурсов, девочки могут присесть. Сначала жюри назовёт команду
победителя, а потом назовёт имя девочки, которая будет носить титул Мисс
Осень 2013.
Жюри совещается Музыка. Греческая 9
Ведущий
Итак, наша конкурсная программа подошла к концу, и пришло
время подводить итоги сегодняшнего вечера, посвященного
осени. Слово предоставляется председателю нашего строгого, но
справедливого жюри.
(Подводятся итоги, проводится награждение команд) Фанфары 10 Ведущий  Спасибо огромное всем, кто принимал участие в подготовке этого
мероприятия. Спасибо участникам. Спасибо жюри. До новых встреч.
Музыка 11

file_name: Сценарий Нескучная осень.docx

intro:
Портрет осени – красавицы
           У каждого в жизни своя осень: у одних – это лёгкая, разноцветная, великолепная золотая осень, у других – дождливая, «наводящая грусть – тоску» пасмурная осень - чародейка. Но для всех она яркая по – своему, романтичная, ласкающая не только взор, но и душу своими трепетными ветрами – озорниками, нежными песнями плачущих дождей. Осенью 2013 года в нашей школе проводился праздник Осени. Дети окунулись в чарующий мир красотки – осени и стали свидетелями рождения звёзд эстрады, звёзд сценических чтений стихотворений. Не только участников, но и гостей этого мероприятия ожидало много приятных мгновений…

title: Неделя русского языка и литературы. Сценарий праздника для учащихся 5-9 классов «Нескучная осень».


extracted_text:
МКДОУ Коротоякский детский сад
Утверждаю:
Заведующая МКДОУ
Коротоякский детский сад
_______________Т.А. Лазарева
«    »
2016 г.
Рабочая программа
дополнительного образования
по приобщению детей к истокам русской
народной культуры
кружка «Родничок»
(для детей среднего возраста)
Воспитатель Бушманова Е.В. 20162017 г.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
1. Пояснительная записка
2. Учебный план
3. Учебнотематический план
4. Перспективный план работы (45 лет)
5. Библиографический список
2 Пояснительная записка
«Через красивое к человечному
такова закономерность воспитания »
В. А. Сухомлинский.
Рабочая программа «Родничок»  это комплексная программа по ознакомлению детей с
жизнью,   бытом   и   творчеством   русского   народа,   ориентированная   на   нравственно
патриотическое и художественно–эстетическое воспитание детей.
В   основу   данной   рабочей   программы   заложена   программа   О.Л.   Князевой,   М.Д.
Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» и методическое
пособие Шевченко Л.Л. «Добрый мир». Данная рабочая программа «Родничок» является
специализированной программой эстетического воспитания детей дошкольного возраста,
эффективно   содействует   духовному   и   интеллектуальному   росту,   развитию   творческих
способностей детей, ознакомлению с историей народного творчества, пониманию значения
нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.
Строится   эта   программа   на   концепции   эстетического   воспитания   и   развития
художественнотворческих   способностей   детей,   в   основу   которых   положены   принципы
народности, комплексного использования разных видов искусств. Программа ценна тем,
что   знакомясь   с   различными   видами   русского   народного   творчества,   занимаясь
конструированием из природных материалов, участвуя в календарных праздниках, детям
легче понять и представить, как жили люди на Руси.
Учебный   материал,   предусмотренный   программой,   распределен   в   определенной
последовательности   с   учетом   возрастных   и   индивидуальных   особенностей   детей.   В
программе   даны   темы   занятий,   их   программное   содержание,   перечень   материалов,
необходимых для занятий. Занятия расположены от простого к сложному и сгруппированы
блоками по каждому виду народных промыслов (Гжель, Дымка, Городец, Хохлома и др.) В
приложении   есть   краткие   сведения   о   самих   помыслах,   их   истории   и   развитии,   стихи,
загадки, сказки.
Программа   рассчитана   на   детей   от   4   до   5   лет.   Она   предусматривает   ознакомление
дошкольников с народными промыслами России и включает в себя знакомство с обычаями,
традициями,  трудом русского народа  по народному  календарю, воспитывает  интерес к
народной культуре, устному народному творчеству, народной музыки, народным играм.
Актуальность.  Проблема развития детского творчества в настоящее время является
одной из наиболее актуальных, как в теоретическом, так и в практическом плане. Речь идет
о   важнейшем   условии   формирования   индивидуального   своеобразия   личности   уже   на
первых   этапах   её   становления.   О   необходимости   приобщения   детей   к   непреходящим
общечеловеческим   ценностям,   а   также   о   значении   духовнонравственного   и
патриотического   развития   писали:   И.А.Ильин,   Д.С.Лихачев,   и   др.).   Они   отмечали,   что
развитие творческих способностей детей в цикле приобщения их к русскому народному
творчеству   и   промыслу   старинных   мастеров   пробуждает   первые   яркие,   образные
представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, это
необыкновенно интересные путешествия во времени на каждом занятии.
Новизна. Программы состоит в том, что она имеет инновационный характер. В работе с
детьми используется нетрадиционные методы и способы развития детского творчества в
ходе   практических   занятий.   К   ним   относятся:   рисование   тычком,   ватными   палочками;
пальцами   рук;   ватой   и   другими   предметами,   а   так   же   лепка   народных   промыслов   и
создание поделок декоративноприкладного искусства.
Тема занятий программы дают целостное представление дошкольникам об устройстве
мира славян, основ зарождения орнамента и символики, традиции и быта русского народа.
Программа   знакомит   ребенка   с   истоками   русской   народной   культуры,   опираясь   на
принципы   общей   дидактики:   связи   с   жизнью,   систематичности,   активности,
3 индивидуального   подхода   в   обучении   и   художественном   развитии   детей,   доступности
материала, его повторности, реалистичности, наглядности.
Цель:  сформировать   у   детей   представление   об   истоках   русской   культуры   путем
проведения занятий в музее «Русская изба» и знакомства с народными промыслами.
Задачи:
Вовлечение в художественнотворческую деятельность;
Освоение   историко–культурного   наследия   Росси   через   памятные   даты   народного
календаря;
Знакомство с обычаями и традициями обрядовых праздников;
Приобщение к эстетической культуре;
Формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей;
Развивать художественнотворческие способности у детей, привычку вносить элементы
прекрасного в жизнь;
Разбудить   фантазию   детей,   настроить   их   на   создание   новых   необычных   композиций
росписи;
Обогащать словарный запас детей.
Направления работы:
1. Знакомство с жизнью и бытом русского народа.
1. Расширенное знакомство детей с изделиями народных художественных промыслов.
2. Самостоятельное создание детьми творческих изделий (рисование, лепка, аппликация,
декоративные игрушки и поделки).
Формы работы с детьми по ознакомлению с русской народной культурой:
Беседы с использованием наглядности;
Рассматривание   подлинных   изделий   народного   искусства,   иллюстраций,   альбомов,
открыток;
народных песен;
Экскурсии;
Дидактические игры;
Развлечения, фольклорные праздники, посиделки;
Заучивание   считалок,   закличек,   прибауток,   небылиц,   потешек,   стихов,   русских
Использование народных игр, в том числе хороводов.
В работе используются различные методы и приемы:
метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций,
альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов);
словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения);
практический   (выполнение   детьми   с   помощью   воспитателя   декоративных   изделий,
использование различных инструментов и материалов в работе);
проблемномотивационный   (стимулирует   активность   детей   за   счет   включения
проблемной ситуации в ход занятия);
мотивационный (убеждение, поощрение)..
Формы занятий: индивидуальные, подгрупповые 5
Программа рассчитана на детей 45 лет. Занятия проводятся по подгруппам по 1012
человек во второй половине дня раза в неделю. Продолжительность 2030 минут.
Срок реализации: 1 год.
Содержание работы:
4 Учебный   материал   подбирается   с   учетом   возрастных,   индивидуальных   особенностей
детей   и   темой   занятия.   Постепенно   происходит   его   усложнение.   Познакомить   детей   с
промыслом,   вызвав   желание   создать   сое   изделие,   целенаправленно   его   изготовить,
экспериментирование с различными художественными материалами, дидактические игры,
физминутки, упражнения для прорисовки элементов.
Для   более   успешной   реализации   программы   необходимо   тесное   взаимодействие   с
педагогами   и   родителями.   Работа   с   педагогами   включает:   беседы,   консультации   по
развитию творческих способностей и использованию нетрадиционных техник рисования,
проведения мастерклассов, семинаров, показ открытых занятий.
Работа с родителями включает: индивидуальные консультации, беседы, рекомендации,
информационные   беседы,   показ   открытых   занятий,   выставки   детского   творчества   и
анкетирования.
Форма   подведения   итогов   –   диагностическое   обследование   детей   по   усвоению
программы, для которого разработаны контрольные беседы.
Предполагаемый результат:
Формирование устойчивого интереса детей к истории и культуре нашего народа;
Наличие у детей представлений о народных промыслах и умения их различать;
Приобретение детьми практических умений по работе с различными изобразительными
материалами;
Развитие творческих способностей детей, и формирование уважения к историческому
наследию.
Методы оценки результативности программы:
Количественный анализ:  посещаемость, статистические данные; фиксация занятий в
рабочем журнале; отслеживание результата (наблюдение); практические материалы.
Качественный   анализ:   формирование   новых   навыков   и   умений;   анализ   успешности
деятельности в достижении целей; анализ диагностического материала.
Индивидуальная работа для того чтобы:
Выявить примерный уровень развития детей по приобщению к народному творчеству.,
учитывая индивидуальные способности детей.
Определить возможные перспективные роботы с ребенком (задачи, содержание, формы,
методы).
Спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей.
Индивидуальная работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания,
качество детской работы, отношение к деятельности.
Предусмотренная   программа   является   вариативной,   то   есть   при   необходимости
допускается корректировка содержания занятий и времени прохождения материала. 6
5 Учебнотематический план
по приобщению детей к истокам русской народной культуры «Родничок»
по теме: «Формирование и развитие основ эстетической, православной
и творческой натуры ребенка через приобщение к истокам русской
народной культуры»
(для детей средней группы)
Название темы
Теория Практик
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Знакомство с работой кружка «Родничок»
«Во саду ли, в огороде»
«Дары осени»
«Коровушка и бычок»»
«Бычок – черный бочок»
«Приглашаем в гости к нам»
«Гусилебеди»
«Сошью Маше сарафан»
«Матрешки»
«Золотое веретено»
«Волшебные спицы»
«Проводы осени» или «Что нам осень
принесла?»
«Лисичка со скалочкой»
«Петушок – золотой гребешок»
«Чудесный сундучок»
«Здравствуй зимушказима»
«Зимовье зверей»
«Одень зверей»
«Сею – сею, посеваю, с Новым годом
поздравляю!»
«Сундучок Деда Мороза»
«Лиза и козел»
«Веселые ложки»
«Заюшкина избушка»
«Заюшкина избушка» миниинсценировка
«Русская балалайка»
«Лисичкасестричка»
«Хаврошечка»
«Масленица дорогая – наша гостюшка
годовая»
«При солнышке тепло – при матушке –
добро!»
«Весна, весна, поди сюда!» (лепка
жаворонков)
«Русская свистулька»
«Волшебная палочка»
«Пасха»
«Пасхальная радость»
«Времена года»
«Игра с Колобком»
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
а
1
1
1
1
Общее
колво
занятий
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 37.
Прощание с «избой»
ИТОГО В ГОД
1
33
4
1
37
Полный курс обучения  37 занятия
Длительность одного занятия в средней группе кружка 20 минут.
Перспективный тематический план
на учебный год по работе с детьми среднего дошкольного возраста (45 лет)
Тема занятия
Программное содержание
Оборудование
№
занятия
СЕНТЯБРЬ
1
Знакомство с
работой кружка
«Родничок»
«Во саду ли, в
огороде»
«Дары осени»
Первое посещение детьми
«Русской избы». Знакомство с
ее хозяйкой. Формировать
эстетическое отношение к
окружающей действительности
средствами художественной
выразительности (потешки).
Дид.игра «Что растет в саду и
огороде». Загадывание загадок
об овощах и о фруктах.
Разучивание потешки «Наш
козел»
Беседа о характерных
особенностях осени и урожае
овощей и фруктов. Дид.игра
«День рождения зайца».
«Коровушка и
бычок»»
«Бычок – черный
бочок»
Знакомство детей с домашними
животными –коровой и бычком.
Разучивание потешек про
корову и бычка
Повторение потешки про бычка.
Знакомство со сказкой «Бычок
черный бочок, белые копытца»
Русская изба, печь,
чугунки, ухват,
крынка, Игрушка –
кот. Звуки мурчания
кота.
Муляжи овощей.
Коробочка с
загадками. Текст
потешки «Наш козел»
Муляжи овощей и
фруктов, корзинки,
«чудесный мешочек»,
игрушечный заяц и
Филя со Степашкой.
Предметные картинки
домашних животных
Текст сказки
««Бычокчерный
бочок, белые
копытца». Игрушка
бычок.
Игрушки: козлик,
коровушка, бычок.
Мяч, листы с
индивидуальным
графическим заданием
«Чье угощение?» по
колличеству детей.
Демонстрационный
рисунок «Семья».
Образцы из счетных
палочек; дом,
2
3
4
5
ОКТЯБРЬ
6
«Приглашаем в
гости к нам»
7
«Гусилебеди»
Играупражнение «Вежливое
обращение к гостям».
Повторение потешек о козле,
коровушке, бычке.
Знакомство со сказкой «Гуси
лебеди». Разучивание потешки
«А тари, тари, тари».
Подвижная игра «Гуси –
лебеди»
7 8
«Сошью Маше
сарафан»
9
«Матрешки»
Знакомство с женской русской
народной одеждой. Беседа по
предметным картинкам.
Повторение потешки «А тари,
тари, тари»
Знакомство с русской народной
игрушкой – матрешкой.
Выполнение раскрашивания
картинки элементами
пластилинографии.
НОЯБРЬ
10
«Золотое
веретено»
Знакомство с предметами
обихода – прялкой и веретеном.
Знакомство со сказкой «Золотое
веретено»
11
12
«Волшебные
спицы»
«Проводы
осени» или «Что
нам осень
принесла?»
ДЕКАБРЬ
13
«Лисичка со
скалочкой»
Знакомство со спицами и
вязанием на них. Беседа о
шерстяных изделиях и о том,
откуда берется шерсть (козья,
овечья)
Обсудить изменения в природе,
вспомнив приметы ноября;
Развивать творческое
воображение, внимание,
моторику;
Воспитывать бережное
отношение к природе родного
края.
Знакомство с предметом
обихода – скалкой. Знакомство
со сказкой «Лисичка со
скалочкой»
8
скамейка, стаи гусей
лебедей. Цветные и
простые карандаши.
Кукла Настя в
русской народной
одежде. Картинки
русской женской
одежды.
Игрушки матрешки
разных размеров и
видов. Пластилин,
дощечки для работы,
салфетки для рук,
контурное
изображение
матрешки для
пластилинографии.
Прялка и веретено.
Картинки с
изображением
поэтапного процесса
работы на старинной
прялке. Пряжа в
корзиночке, свеча в
подсвечнике,
конфеты. Текст
сказки «Золотое
веретено».
Изделия из шерсти.
Спицы, клубки
шерстяных ниток.
Видео со сказкой
«Золотое веретено»
Краски, кисти, лист
акварельной бумаги,
баночки с водой.
Картины осени в
разное время. Образец
картины для
рисования.
Скалки. Фартуки,
формочки для
выпечки, разделочные
доски, мука, готовая
выпечка. Видеофильм
сказки. 14
15
16
17
«Петушок –
золотой
гребешок»
«Чудесный
сундучок»
«Здравствуй
зимушказима»
Знакомство со сказкой
«Петушок и бобовое
зернышко». Дид.игра «Назови
ласково»
Дидактическая игра «Кто
спрятался?» (отгадывание
загадок о домашних животных).
Повторение потешки и попевок
о домашних животных.
Загадки о зиме. Разучивание
русской народной песенки «как
на тоненький ледок»
«Зимовье
зверей»
Знакомство со сказкой
«Зимовье зверей». Повторение
песенки «как на тоненький
ледок»
ЯНВАРЬ
18
«Одень зверей»
Занятие аппликацией по готовым
формам. Самостоятельный
пересказ детьми сказки «Зимовье
зверей»
19
20
«Сею – сею,
посеваю, с
Новым годом
поздравляю!»
Знакомство с празднованием
Нового года. Разучивание колядки
«Щедровочка». Русские народные
игры посвященные празднованию
Нового года.
«Сундучок
Деда Мороза»
Беседа «подарки Деда Мороза».
Разучивание заклички «Мороз,
Мороз, не морозь мой нос». Пение
колядок. Новогодние игры.
ФЕВРАЛЬ
21
22
«Лиза и козел»  Дидактическая игра «Похвали
лису». Повторение потешек о
домашних животных. Знакомство
со сказкой «Лиса и козел»
Знакомство с предметами обихода
– деревянными ложками.
Сравнение металлической и
деревянной ложек. Игры с
«Веселые
ложки»
9
Игрушка петушок,
книга, иллюстрации к
сказке, выставка книг.
Загадки о домашних
животных. «Чудесный
мешочек» с
фигурками домашних
животных.
Бумага для снежков,
аудиозапись
музыкального
произведения П.И.
Чайковского
«Времена года. Зима».
Презентация слайдов
зимнего пейзажа.
Картины и игрушки
животных – героев
сказки, книги и
иллюстрации к сказке,
персонажи для
фланелеграфа кубики
и лего конструктор.
Материал для
аппликации.
Готовые формы
животныхгероев
сказки для
вырезания.
Шапочкимаски
для пересказа.
Аудиозаписи
рождественских
колядок. Русские
народные
новогодние игры:
«Два мороза»,
«Зимний хоровод»,
«Бабка Ежка».
Аудиозаписи
рождественских
колядок. Русские
народные
новогодние игры:
«Два мороза»,
«Зимний хоровод»,
«Бабка Ежка».
Текст сказки.
Картинки героев.
Деревянные ложки
на каждого
ребенка.
Металлическая
ложка, деревянная домовенком «Кузей»
23
24
МАРТ
25
«Заюшкина
избушка»
Знакомство со сказкой «Заюшкина
избушка». Обсуждение поступков
героев.
«Заюшкина
избушка»
мини
инсценировка
«Русская
балалайка»
Самостоятельный пересказ детьми
сказки «Заюшкина избушка»
Познакомить с русским народным
музыкальным инструментом –
балалайкой. Приобщать к истокам
русской народной культуры.
26
«Лисичка
сестричка»
Знакомство со сказкой «Лисичка
сестричка и серый волк».
27
«Хаврошечка»
Знакомство со сказкой
«Хаврошечка». Разгадывание
загадок о домашних животных.
Дид.игра «Кто чем питается?»
10
палочка, салфетка
для рук, поднос и
домовенок «Кузя»,
большой валенок с
кармашками,
аудиозапись речи
«Кузи» и
фонограмма «Ах ,
вы сени»
Корзина с
яблоками, игрушка
 зайчик, фонарик,
мультимедийное
оборудование,
слайдовая
презентация,
магнитофон.
Маски – шапочки.
Текст сказки.
Экспозиция «
Русская изба»,
магнитофон, записи
русских народных
мелодий, игрушка –
домовенок Кузя,
балалайка,
инструменты для
оркестра.
Кукла из
кукольного театра
– дедушка
«Молчок»,
сюжетные
картинки,
картинкисилуэты
на магнитах,
шапочкимаски,
мольберт.
Текст русской
народной сказки
«Хаврошечка».
Предметные
картинки
домашних
животных и их
пищи. Жетоны
(яблочки), 28
29
АПРЕЛЬ
30
«Масленица
дорогая – наша
гостюшка
годовая»
Знакомство с Масленицей.
Разучивание песенки «Блины»
«При солнышке
тепло – при
матушке –
добро!»
Беседа о маме с включением
пословиц и поговорок.
Самостоятельный рассказ «Какая
моя мама» Пение песенок о маме.
«Весна, весна,
поди сюда!»
(лепка
жаворонков)
Рассказ о старинных обычаях
встречи весны. Загадывание
загадок о весне. Заучивание
заклички о весне.
31
32
«Русская
свистулька»
Рассказ о глиняной свистульке в
старину. Лепка свистулек.
«Волшебная
палочка»
Узнавание знакомых сказок по
отрывкам из них, иллюстрациям,
предметам.
33
«Пасха»
Рассказ о праздновании Пасхи.
Народные пасхальные игры.
Слушание детских пасхальных
песен, колокольного звона.
«Пасхальная
радость»
Выполнение пасхальных яиц в
технике пластилинографии.
МАЙ
34
35
36
37
«Времена года»  Рассказ о временах года с
использованием соответствующих
загадок. Беседа по картинам.
Повторение закличек, песенок о
временах года.
Самостоятельное творческое
развитие сказки «Колобок»
Пение частушек. Чаепитие с
русским самоваром.
11
«Игра с
Колобком»
Прощание с
«избой»
раскраски
«коровушка» по
количеству детей.
Аудиозапись песни
«Блины».
Проведение
русских народных
игр на масленицу.
Аудиозапись
колыбельной.
Пение и слушание
песенок о маме.
Готовое тесто.
Влажные салфетки
для рук. Фоновая
музыка или песенки
о весне. Картинка
весеннего пейзажа
и жаворонка.
Материалы для
лепки. Презентация
картинок.
Отрывки из сказок,
пройденных в
учебном году.
Иллюстрации и
предметы к сказкам.
Пасхальные песенки
и аудиозапись
пасхального
перезвона.
Материалы к
проведению игр.
Заготовка
нераскрашенных
пасхальных яиц на
плотном картоне.
Пластилин, дощечка
для лепки, салфетки
для рук на каждого
ребенка.
Загадки о временах
года. Картины
разных времен года.
Маскишапочки
героев сказки.
Стол для чаепития.
Аудиозаписи частушек.
12 Список использованной литературы:
1. Шевченко   Л.Л.   Добрый   мир.   Православная   культура   для   малышей.   Методическое
пособие,   хрестоматия.   –   М:   Центр   поддержки   культурноисторических   традиций
Отечества. 2014. 208 с.
2. Князева   О.   Л.,   Маханева   М.   Д.   Приобщение   детей   к   истокам   русской   народной
культуры: Программа.  Учебнометодическое пособие. – 2е изд.,  перераб. и  доп. –
СПб: ДетствоПресс, 2010. – 304с. : ил.
3. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии
календарнообрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных
образовательных   учреждений   /   Авт.   сост.   Л.   С.   Куприна,   Т.   А.   Бударина,   О.   А.
Маркеева, О. Н. Корепанова и др. – 3е изд., перераб. и дополн. – СПб: «ДЕТСТВО
ПРЕСС», 2010. – 400с., ил.
4. Воспитание в дошкольном учреждении: практический журнал – 2012.  № 3.
5. Дошкольник: теоритический и научнометодический журнал – 2012.  № 6.
6. Дошкольное воспитание: научнометодический журнал  2010.  № 4.
7. Чебан А. Я., Бурлакова Л. Л. Знакомим дошкольников с народной культурой. – М.: ТЦ
Сфера, 2011. – 128 с. – (Библиотека Воспитателя)
13

file_name: Рабочая программа Родничок.docx

description:
частушек.
12

intro: Рабочая программа «Родничок» - это комплексная программа по ознакомлению детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, ориентированная на нравственно-патриотическое и художественно–эстетическое воспитание детей. Строится эта программа на концепции эстетического воспитания и развития художественно-творческих способностей детей, в основу которых положены принципы народности, комплексного использования разных видов искусств. Программа ценна тем, что знакомясь с различными видами русского народного творчества, занимаясь конструированием из природных материалов, участвуя в календарных праздниках, детям легче понять и представить, как жили люди на Руси.

религиоведение

group: Дисциплины

title: Рабочая программа «Родничок»


extracted_text:
Ермоленко Н.В.,
учитель биологии и экологии
Турнир …на лесной поляне
А воля, а простор, природа,
 прекрасные окрестности городка,
 а эти душистые овраги и колыхающиеся поля,
 а розовая весна и золотистая осень
 разве не были нашими воспитателями?
К.Д. Ушинский
Одна   из   задач   воспитания   –   научить   видеть,   познавать,   создавать
красивое и поступать красиво. Изучение экологии непосредственно связано с
эстетическим   восприятием   красот   природы,
  что   имеет   глубокое
воспитывающее и познавательное значение. В процессе усвоения школьниками
экологических знаний осуществляется их ценностная ориентация, выявляется
эстетическая ценность видов растений и животных, природных ландшафтов,
их воздействие на чувства человека, его душевное состояние, на пробуждение
чувства радости.
Воспитание   эстетического   чувства   осуществляется   на   экскурсиях   в
природу,   при   выполнении   и   оформлении   домашних   и   летних   заданий,   во
внеклассной работе, при проведении научных вечеров, в устройстве выставок.
На   помощь   учителю   могут   прийти   живопись   и   поэзия,   музыка   и   кино,   а,
главное, романтика научного поиска, научнохудожественные произведения,
мысли великих ученых, у которых надо учиться видеть прекрасное в природе.
Даже   сами   по   себе   труд,   работа,   действие   могут   быть   красивыми.
Эстетическое воспитание – это не только созерцание и любование красотой
природы,   прекрасными   вещами,   произведениями   искусства,   это   не   только
индивидуальное   наслаждение,   но   и   отношение   к   природе,   науке,   труду,
окружающей жизни.
Подготовить   будущее   поколение   экологически   грамотным,   глубоко
понимающим   связь   природы   и   общества,   пробудить   в   детях   эстетическую
впечатлительность, научить их удивляться явлениям природы, отзываться на
ее красоту, восхищаться ее «разумом»  вот  главная цель  экологического
просвещения и образования.
Эстетическое   чувство   восприятия   природы   связано   с   познанием,
развитием  интереса   к  природе,  и, в  конечном  счете,  с  любовью   к  Родине.
Привязанность   к   родному   краю,   родной   стране   растет   в   детях   вместе   с
любовью к родной природе. Экскурсии,   поездки   (походы)   в   живописные   уголки   родного   края
независимо   от   их   темы   позволяют   решать   вопросы   экологического,
эстетического и патриотического воспитания.
Одна   из   таких   экскурсий   в   осенний   лес   Алексеевского   района
Акмолинской   области   была   проведена   для   учеников   6   класса.   «Гвоздем
программы» стал турнир знатоков леса.
Вступление
     Птицей перелетною
     Осень золотая
     Распластала крылья
     Над землей родной.
     Ветернепоседа,
     С тучками играя,
     Забавляясь, сыплет
     Медною листвой.
                                   По ночам в тумане
                                   Над притихшей речкой
                                   Полыхают жарко
                                   Факелы осин.
                                    Моросящей ранью,
                                    Вспыхивая свечкой,
                                    Светится неясно
                                    Хоровод рябин.
Класс   делится   на   две   команды.   Ведущий   (учитель)   представляет   жюри
(родителей, сопровождающих детей). Жюри знакомит участников турнира с
условиями игры и системой судейства.
Турнир знатоков леса включает следующие задания:
Ход мероприятия
1)      Конкурс специалистов.
От каждой команды выходят знатоки леса. Вопросы знатокам леса:
А) Кто лучше знает деревья и кустарники леса? Обследовать прилегающий к
поляне  участок  леса  и назвать все произрастающие  здесь  виды  деревьев  и
кустарников. Время на выполнение задания – 10 минут.
Б)   «Следопыты».   Необходимо   перечислить   приметы,   по   которым   можно
ориентироваться   в   лесу.   Определить   стороны   света   по   лесным   приметам.
Найденные направления жюри сверяет с компасом.
А   в   это   время   с   остальными   участниками   проводится   конкурс   «Спор
деревьев». Ведущий предлагает командам выбрать одно из лесных деревьев
(сосну, ель, дуб, березу). Представитель каждой команды должен доказать,
что именно это дерево важнее других. 2)      Кто внимательнее?
Ведущий называет разные  породы деревьев. Если они растут у нас в лесу –
участники игры должны хлопнуть в ладоши.
Яблоня. Груша. Малина. Мимоза.
Ель. Саксаул. Облепиха. Береза.
Вишня. Черешня. Лимон. Апельсин.
Липа. Клен. Баобаб. Мандарин.
Слива. Осина. Каштан.
Кофе. Рябина. Платан.
Дуб. Кипарис. Алыча.
Тополь. Сосна. Каланча.
3)      Угадай, кто это?
За несколько минут команды должны составить рассказ об одном из лесных
животных, не называя его. Командасоперница должна угадать, о ком идет
речь.
4)      Лесные загадки
В лесу на одной ножке
Выросла лепешка. (Гриб)
Стоит на полянке
В красном платье Татьянка
Вся в белых крапинках. (Мухомор)
Что не сеяно родится? (Трава)
Мягок, а не пух,
Зелен, а не трава. (Мох)
Сидит на палочке
В красной рубашечке,
Брюшко сыто,
Камешками набито. (Плод шиповника)
Маленький мужичок –
Костяная шубка. (Орех)
На горе шумит,
Под горой молчит. (Лес)
Не птичка, А с крыльями. (Бабочка)
Сидит бык,
У него шесть ног –
И все без копыт. (Жук)
Серовата, зубовата –
Днем спит,
А ночью летает
И прохожих пугает. (Сова)
По полю рыщет
Телят, ягнят ищет. (Волк)
Следующие загадки отгадывают хором.
В чаще голову задрав,
Воет с голоду…жираф.  (Волк)
Кто в малине знает толк?
Косолапый, бурый…волк. (Медведь)
Кто любит по ветвям носиться?
Конечно, рыжая… лисица. (Белка)
Быстрее всех от страха
Несется… черепаха. (Заяц)
В теплой лужице своей
Громко квакал… воробей. (Лягушка)
5)      Меткий стрелок.
Каждому члену команды дается по 2 шишки. В отдалении ставятся 2 ведерка.
Нужно попасть шишками в ведро. При подсчете баллов учитываются скорость
и количество шишек в ведре.
6)      Кто лучше слышит?
Закрыв   глаза,   участники   турнира   в   течение   23   минут   прислушиваются   к
звукам леса. Затем определяется, кто больше услышал звуков и распознал их.
7)      Конкурс лесных букетов.
Каждая команда составляет букет из опавших листьев и сухих травянистых
растений. Красоту букетов оценивает строгое жюри. 8)      Конкурс природоохранных знаков.
Лес зеленый охраняй,
Никого не обижай,
Не губи деревья ты,
Сохрани в лесу цветы!
                           Не обижай ни птахи, ни сверчка,
                           Не покупай для бабочки сачка!
                           Люби цветы, леса, простор полей –
                           Все, что зовется Родиной твоей!
Командам   предлагается   нарисовать   различные   природоохранные   знаки,
которые можно установить в лесной зоне. Знаки рисуют по типу дорожных
(предупреждающих и запрещающих).
9)      Кто кого перепоет?
Представители каждой команды поочередно напевают по одному куплету из
песен о природе. Жюри в это время подводит окончательные итоги.
Заключение
Если деньги накопить,
Можно многое купить –
Дом, одежду и завод,
Самолет и пароход.
                  Но нельзя купить росу,
                  Птичье пение в лесу,
                  И не спрятать в кошелек
                  Родничок и тополек.
Поэтому так важно беречь и охранять родную природу: леса, поля, степи…
Детям предлагается, возвратившись домой, написать рассказ или
стихотворение о лесе, о родном крае.

intro:
Методическая разработка по биологии (6 класс) на тему:
Турнир …на лесной поляне (для учащихся 6 класса)    Экскурсии, поездки (походы) в живописные уголки родного края независимо от их темы позволяют решать вопросы экологического, эстетического и патриотического воспитания. Одна из таких экскурсий в осенний лес была проведена для учеников 6 класса. «Гвоздем программы» стал турнир знатоков леса


extracted_text:
Памятка для педагогов
«Мини-лаборатория в детском саду»
  Освоение основ экологической культуры во многом зависит от педагогов
детского сада: от их экологической и методической грамотности, понимания
важности экологического воспитания в формировании личности воспитанников,
от умений:
 1) создавать условия для подобной работы,
2)увлекать детей и увлекаться этими проблемами самим.
Познание мира живой и неживой природы, установление причинно-
следственных связей происходит успешно в процессе опытнической
деятельности, экспериментирования.
 Целью создания в детском саду мини-лабораторий является:
формирование познавательного интереса к окружающему миру.
Основой планирования системы экспериментальной работы являются сезонные
изменения и календарная тематика.
Мини-лаборатории включают в себя:
Приборы – помощники (увеличительные стёкла, весы (безмен), песочные
 Утилизированный материал (проволока, кусочки кожи, меха, ткани,
Технические материалы (гайки, болты, шурупы, винтики, гвозди, части
1.
часы, компас, магниты, микроскоп).
2.          Разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло,
металл) разного объёма и формы.
 3.  Природный материал (камешки, глина, песок, ракушки, шишки, спил и
листья деревьев, мох, семена и т.д.).
4.
пробка, пластмасса, кусочки дерева).
5.
конструктора и т.д.).
6.
др.).
7.
8.
без игл, мерные ложки, резиновые груши и др.).
9.
и прозрачные стёкла, сито, свечи и др.).
Красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.).
Медицинские материалы (пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы
Различные виды бумаги (обычная, картон, наждачная,  копировальная и
Прочие материалы (зеркала, воздушные шары, мука, соль, сахар, цветные

intro:
Консультация по экологии на тему:
Памятка для педагогов "Мини-лаборатория в детском саду. Мини-лаборатория как средство для формирования познавательного интереса к окружающему миру у дошкольников.Освоение основ экологической культуры во многом зависит от педагогов детского сада: от их экологической и методической грамотности, понимания важности экологического воспитания в формировании личности воспитанников, от умений:
 1) создавать условия для подобной работы,

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
РУССКИЙ ЯЗЫК
7 КЛАСС
ТЕМА УРОКА:
«ННН В СУФФИКСАХ СТРАДАТЕЛЬНЫХ
ПРИЧАСТИЙ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ.  ОДНА БУКВА Н
В ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ»
Объяснение нового материала и закрепление знаний по теме
Цель урока:

«Написание ннн в суффиксах страдательных причастий прошедшего
времени. Н в отглагольных прилагательных»;

совершенствование умений и навыков по теме «Написание ннн в
суффиксах слов разных частей речи»
Образовательные задачи

Знать причины возникновения трудностей при написании н и нн в
Задачи:
причастиях;
знать условия выбора н и нн в суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени и в отглагольных прилагательных;
уметь строить рассуждение для разграничения страдательных
причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных, выбор н и
нн в суффиксах;
 знать словаисключения;
правильно ставить ударение в полной форме действительных и
страдательных причастий прошедшего времени.
Развивающие задачи

Навыки грамотного письма, выразительной устной речи.
Умения и навыки критического мышления в условиях
дифференцированной работы
Воспитательные задачи

Ответственность за результат своего труда и труда своего товарища.
Умение работать в коллективе.
Умение оценить свои возможности.
Развивать лидерские качества учащихся.
                                              Оборудование:


Учебник, магнитная доска, магниты
Карточки, маркеры
1 


Конфеты
Мяч
Листы со словами для распределительного диктанта
                                                   Ход урока:
1.
Организационный этап

 2 мин.
Сегодня на уроке нам предстоит решить довольно сложную задачу:
выучить новую тему и совершенствовать свои умения по написанию ННН в
суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Причем делать
мы это будем по возможности интересно и весело.
2. Прежде чем приступить к работе, я предлагаю вам разделиться на
группы. А сделаем мы это с вами тоже необычным способом. Ребята
достают из корзинки конфеты разного цвета, а потом группируются в
зависимости от цвета конфетной обёртки: синие1 группа и т. д.
3. Записываем тему урока.     1 мин.
4. Полётное повторение.     3 мин.
            На предыдущих  уроках мы много внимания уделяли причастию как
самостоятельной части речи, учились образовывать причастия, правильно их
писать.
Сегодня причастие снова у нас в гостях. Послушаем, что оно о себе
расскажет, и поможем нашему гостю вспомнить коечто о себе.
Привет, ребята!
Зовут меня причастие.
Я являюсь самостоятельной частью речи и обозначаю ……
По своему существованию мне всегда приходится отвечать на
Сначала меня долгое время считали глаголом, так как я имею
вопросы: ……
…………..,
 но потом выяснилось, что я прилагательное,  так как имею …………...
Так кто же я на самом деле: прилагательный глагол или глагольное
прилагательное?
Не то и не другое. Я среднее звено в этой цепи.
Поэтому меня выгнали из семьи глаголов и из семьи прилагательных.
Я существую уже много лет, но меня не волнует  будущее, я живу
только настоящим и прошлым.
2 Люблю много путешествовать.
Порой я живу в доме с родственниками – зависимыми словами.
 Вся наша семья называется   ……………………...
Наши соседи – определяемые слова, когда  чемто недовольны, то
ставят нас после себя и на письме отделяются ………...
Мне это не нравится, но что поделаешь.
Когда у меня все нормально – я действительное, при этом обозначаю
действие, которое выполняю…........
Но чаще я – страдательное, поскольку у меня много  разочарований,
при этом обозначаю действие,  которое ……………………………..
У меня могут быть разные суффиксы – все зависит от времени и
настроения.
В настоящем времени ко мне присоединяются суффиксы
……………..,
а в прошедшем  …………………………….
= Что еще о себе забыло рассказать причастие? (ответы учащихся)
    (краткие и полные формы, правописание окончаний причастий…)

3 Слово учителя.                     Совсем забыло причастие рассказать о
правописании ННН в одной из своих форм, в страдательных причастиях
прошедшего времени.
Но вначале вспомним правило написания Н и НН в суффиксах
прилагательных.
ин
ан     Н;        онн
ян                 енн      НН;         на стыке с корнемНН
5.
  Работа у доски под диктовку:      (слова заранее написаны на
доске)     3 мин.
            Барабанная дробь, ветреный день, кожаный портфель, пчелиный воск,
серебряная ложка, стеклянный графин, клюквенный сок, революционный
марш.
6. Объяснение нового материала
                    Работа с таблицей                          2 мин.
7. Зарядка для глаз.     1 мин.
Зажмурьте глазки. А теперь открывайте и следите за моим пальцем.
Смотрите перед собой, налево, направо, вверх, вниз. Ещё раз так же.
Опять прикройте глазки. Вот теперь мы готовы продолжить работу.
8. Распределительный диктант    3 мин.        Раздаю карточки. Ученики
должны вставить пропущенные буквы, подчеркнуть орфограмму,
уметь объяснять её. Слова необходимо записать в тетрадь.
Учитываются и скорость выполнения, и точность написания.
           Сломанная ветка, путаный след, вязаный жилет, квашеная
капуста, запутанные следы, поджаренный картофель, крашеная
скамейка, крашенные белой краской.
Проверка выполнения работы. (по 2 человека из команды произносят
слово, называют орфограмму, объясняют постановку.) Все команды
проверяют.
4 9. Игра «Ты мне я тебе»        2 мин.   Задание. Я называю слово, бросаю
мячик. Тот, кому я бросила мяч, должен сказать, сколько нужно
вставить букв  в  причастие, объяснить орфограмму. Все внимательно
слушают и, если ответ будет неправильным, исправляют товарища.
Если ученик затрудняется ответить, то ему помогают члены его
команды.
      Глаженое бельё, проверенные тетради, мощёная дорога, плетёная
корзина, доставленный пакет, связанные руки, выкрашенные стены,
копчённое на вертеле мясо, желанные праздники, печёные пирожки.
5 10.Работа у доски.           5 мин.    Сейчас я раздам вам листы со словами,
ваша задача  вставить пропущенные буквы, подчеркнуть
орфограмму, графически объяснить постановку Н или НН, выйти к
доске и прикрепить свой листок магнитом. Слова размещать в
столбик. Это задание на скорость и правильность. Капитаны, оцените
работу.    Дать ученикам маркеры.   Задание даётся каждому
ученику
                      Рваные края,  жжёный сахар, изорванная скатерть, писанная
маслом картина, испуганные дети, стриженый мальчик, выжженная
местность,  поздно сеянные овощи, засеянное поле, квалифицированный
повар, мороженые овощи, запутанные нитки, сеяная мука, замороженные
продукты, груженная продуктами машина, жареный картофель, нежданный
гость.
Все эти слова запишите в тетради. Графически указать выбор
орфограммы.
6 Творческое задание.  Сочинить сказку «В гостях у причастия».
        10 мин.
Ваша задача сочинить коллективную сказку «В гостях у причастия».
Но в вашей сказке должны быть причастия с новой орфограммой.
7 Проверка задания.
                   Тестовая работа        или   Словарный диктант….    4 мин.
                       I вариант
II вариант
*Отметьте случаи написания –
*Отметьте случаи  написания
НН:
Н
барабан..ый
безветрен..ый
варен..ый
сварен..ый
1.
2.
3.
4.
5. изжарен..ый
6.
7. куплен..ый
8.
9.
10. неждан..ый
11. позолочен..ый
12. гружен..ая баржа
газирован..ый
рван..ый
разорван..ый
багрян..ый
1.
неждан..ый
2.
безлун..ый
3.
ледян..ой
4.
рискован..ый
5.
кошен..ая трава
6.
сеян..ые поля
7.
глажен..ые брюки
8.
9.
неписан..ый закон
10. мощен..ые дороги
11. мощен..ые булыжником
дороги
12.
глажен..ое белье
Задание отпечатано на
отдельных листах.
11.    Подведение итогов.       2 мин.  Микрофон.
1)   Какая орфограмма была в центре нашего внимания на уроке?
           2)    Понравился ли вам сегодняшний урок?
3)    Какие задания показались наиболее интересными?
4)    Довольны ли вы своей работой на уроке?
12.Домашнее задание      1 мин.
13.  Выставление оценок.   1мин.
8

file_name: урок причастие.doc

intro: В наше время, по независящим от нас причинам, и взрослые, и дети уже даже перестали обращать внимание на то, как они безграмотно пишут. Дети не желают читать, отсюда скудный словарный запас, и, соответственно, теряется орфографическая зоркость…Если обратить внимание на то, как ребята общаются в интернете, то можно сделать вывод, что у нас растёт поколение «Эллочек – людоедочек»…Это недопустимо…Нужно любить русский язык и говорить и писать правильно, тогда нам не придётся краснеть за наших детей, а значит у нас будет грамотное и достойное общество.

title: Сценарий урока. «Н-НН В СУФФИКСАХ СТРАДАТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ. ОДНА БУКВА Н В ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ».


extracted_text:
«Бытовые отходы.
 Необходимость их утилизации»
Урок  экскурсия
го образования Актуальность
Учитесь поведению в природе
             В любом местечке, при любой погоде,
Звучало гордо чтоб вовек
Простое слово Человек!
Г. Парфёнова
Важнейшей   задачей   современного   человека   является   забота   о   состоянии
окружающей природной среды. Бурное промышленное развитие привело к тому, что
воздействие человека на природу значительно усилилось. Зачастую оно имеет крайне
негативный характер. Именно поэтому, сегодня остро стоит вопрос экологического
образования и просвещения человека уже со школьной скамьи. От нас зависит, каким
будет наш край в ближайшем и отдаленном будущем.
Доля   городского   населения   во   всем   мире,   и   в   частности   в   нашей   стране,
постепенно увеличивается. Главной особенностью современных городов является то,
что в них нарушено экологическое равновесие. В настоящее время в городах очень
остро   стоит   проблема   утилизации   бытового   мусора.   Все   процессы   регулирования
потоков веществ и энергии человеку приходится брать на себя. Процесс превращения
современного   города   в   экосистему   должен   осуществляться   комплексно   и
сопровождаться экологизацией всей деятельности человека.
Ситуация в сфере обращения с отходами как во всей России, так и в Хабаровском
крае   продолжает   оставаться   сложной.
 Все   мы,   хотим   того   или   нет,   несем
ответственность   за   то,   что   наша   планета   постепенно   превращается   в   огромную
мусорную свалку. Сколько мусора можно увидеть, пройдя по улицам нашего города,
заглянув   во   дворы   и   подъезды.   Картина   печальная   –   и   это   все   следы   нашей
экологической неграмотности. Борьба с различными видами мусора – одна из главных
проблем экологии. Поэтому экологическая грамотность, осознание ответственности за
судьбу природы, в том числе родного края, необходимы каждому человеку. Начинать
воспитывать   экологическую   грамотность   необходимо   с   детства,   так   как   дети
эмоционально чувствительны к восприятию экологических проблем.
Экологические   знания   способствуют   формированию   у   ребенка   патриотических
чувств,   определенной   системы   ценностей,   представлений   о   человеке   как   о   части
природы,   о   зависимости   своей   жизни,   будущих   поколений,   желание,   умение
действовать.
Важно   воспитать   у   детей   понимание   необходимости   разумного   потребления,
навыки   экономного   использования   ресурсов.  Те,   кто   сознательно   встал   на   защиту
природы,   —   истинные   патриоты.  Чтобы   ребенок   научился   любить   свою   Родину,
понимать природу, чувствовать ее красоту, беречь ее богатства, надо прививать ему
эти чувства с раннего возраста.
Наиболее   успешно   это   возможно   реализовать   через   практикоориентированную
деятельность.  Данная разработка направлена на привлечение внимания учащихся к
проблеме   твердых   бытовых   отходов.  Занятие   проводится   с   целью   вовлечения
учащихся в активную деятельность по изучению проблемы раздельного сбора мусора и
2 возможности   его   вторичного   использования,   обучения   ребят   работе   в   группе,
способствовать развитию креативного мышления учащихся.
Возраст учащихся 1417 лет
Время занятия 1ч.30 мин.
Цель занятия: формирование экологических знаний по проблеме ТБО и возможности
их вторичного использования.
Задачи:
 привлечь внимание школьников, к проблеме ТБО; познакомить со способами
их утилизации;
 актуализировать личностный подход в решении проблемы отходов в быту;
 создать условия для развития активной жизненной позиции через реализацию
творческих способностей детей;
  способствовать развитию коммуникативных способностей через групповую
форму работы
Тип занятия: урокэкскурсия.
Формы   работы:
интерактивная игра, решение ситуативных задач, беседа, дискуссия.
 фронтальная   работа,   работа   в   группах,   ролевая   игра,
Методы:
 частичнопоисковый
 проблемный
 видеометод
 мультимедийный
 коучинга
 кластерный
 мозговой штурм
Предварительная подготовка: заранее попросить учащихся принести на занятие
различные виды ТБО – бумага, алюминиевая банка, батарейка, резина, пластиковая
бутылка, ткань, стекло, деревянная деталь, лампа дневного света, кирпич и пр. и
организовать выставку «Мусор – это просто… Мусор – это сложно…».
Оборудование: различные виды ТБО, компьютер, проектор, экран.
Методическое   обеспечение:   видеоролики   «Подземные   мусоросборники»,
«Мусорный  полигон», «Переработка   мусора   в Хабаровском  крае», презентация
урока  экскурсии, интерактивная игра «Что мы знаем о ТБО», дидактические
материалы:   экологическая   ситуация,   кластер,   сигнальные   карточки   красного   и
зеленого цвета, таблица «Альтернатива пластику».
3 *Примечание. В презентации на слайдах №№ вставлены гиперссылки, которые
позволят перейти на приложения № 4, 5, 6, 7, не прерывая логического хода
занятия.   На   слайдах   гиперссылки   изображены   стрелками   с   номерами
приложений.  Важно!  Чтобы гиперссылки работали, необходимо, чтобы все
приложения находились в одной папке!
Ход занятия:
Эпиграф к занятию
«…Нет отходов, а есть неиспользованное сырье»
 Д.И. Менделеев.
Организационный момент.
ПедагогЗдравствуйте, ребята! Посмотрите, пожалуйста, на экспонаты выставки,
прочитайте эпиграф. Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем занятии?
(Ответы учащихся, ребята формулируют цель и задачи занятия).
Изучение нового материала.
Педагог:  Вещи   окружают   нас   с   самого   рождения   до   глубокой   старости.
Некоторые из них служат очень долго, передаются из поколения в поколение, но
таких   очень   мало.   Другие   сопровождают   нас   несколько   десятков   лет.   Но
большинство вещей, отслуживших срок, превращаются в отходы очень быстро.
Проблема   отходов   важна   для   одного   человека   и  для   всего   человечества.
Только   Хабаровск   накапливает   в   год   свыше   158   тысяч   тонн  ТБО   (твердых
бытовых отходов). Очень многие из нас не задумываются, что они выкидывают и
куда это потом девается. А между тем, наш мусор – один из наших врагов. Он
вреден   уже   хотя   бы   тем,   что   занимает   площадь,   которую   можно   было   бы
использовать для более полезных целей и портит пейзаж.
Кроме   того,   разные   виды   мусора   наносят   свой   специфический   вред   и
требуют разных мер обезвреживания. В любом случае, поскольку  мусор – наш
враг, его надо знать в «лицо». Давайте совершим экскурсию.
Учащиеся совершают экскурсию на выставку «Мусор – это просто…Мусор –
это сложно»
  Презентация.
Текст
https://cloud.mail.ru/public/FuMR/G7JUCs1Be
 (Приложение
экскурсии:
  №
1).
Посмотрите   на   «экспонаты»   нашей   выставки.   Это   содержимое   наших
мусорных контейнеров. Каков же типичный состав домашних отходов? Это бумага
и картон; органические материалы, пластик, текстиль, металлолом.
Кирпич:  практически не наносит вреда природе, потому что является аналогом
природных камней. На поверхности суши разрушается несколько тысяч лет, в воде
– несколько сотен лет.
4 Ртутные лампы: очень опасные экспонаты, в каждой ртутной лампе – 80120 мг
ртути (ПДК ртути в атмосфере 0,0003 мг в куб. метре).
Автомобильные   шины:  сделаны   из   резины   (искусственного   полимера).   На
свалках эти отходы занимают очень много места. Не разлагаются.
Деревянная деталь: ущерба природе не наносит. Целлюлоза – основа древесины
– естественный природный материал. В природе разлагается несколько десятков
лет,   окисляется   кислородом   воздуха   и   используется   для   питания   различными
микроорганизмами.
Макулатура: собственно, бумага ущерба природе не наносит. Целлюлоза – основа
бумаги – естественный  природный  материал. Однако, краска, которой покрыта
бумага,   может   выделять   ядовитые   вещества.   Разлагается   в   природе   210   лет.
Макулатура составляет 30% нашего мусора.
Текстиль:   хлопок   и   другие   натуральные   ткани   никакого   ущерба   природе   не
наносят.   Ткань   из   синтетических   материалов   при   разложении   может   выделять
ядовитые   вещества.   Время   разложения   хлопковых   и   льняных   тканей   23   года,
синтетических – до 100 лет.
Консервная   банка:   состоит   из   оцинкованного   или   покрытого   оловом   железа.
Цинк,   олово,   железо,   входящие   в   состав   банки   –   ядовиты.   Под   действием
растворенного   в   воде   кислорода   медленно   окисляется   до   оксида   железа
(ржавчины), которая в некоторых условиях растворяется. На поверхности суши
разлагается несколько десятков лет (до 90 лет), в пресной воде около 10 лет.
Пищевые отходы: вреда природе практически не наносят, так как используются
для питания живыми организмами. Разлагаются в природе за 12 недели.
Банки изпод напитков: алюминий и его сплавы, ущерба природе практически не
наносят. Под действием кислорода окисляются до оксида алюминия. Разлагаются
на поверхности суши около 100 лет, в пресной воде – несколько десятков лет.
Батарейка:   включает   соединения   цинка   и   марганца,   которые   опасны   для
человека.  Цинк   медленно   окисляется   под   действием   растворенного   в   воде
кислорода.   Оксид   марганца   медленно   восстанавливается   под   действием
растворенной в воде органике и растворяется.  Разлагается на поверхности суши
около 10 лет, в пресной воде – несколько лет, в соленой воде – около года.
Стекло: на поверхности суши разлагается около 1000 лет, в спокойной воде –
около 100 лет, в полосе прибоя – около 12 года. Битое стекло – причина лесных
пожаров, травм животных и людей.
Жевательная   резинка,   использованная:   синтетический   полимер.   Содержит
микробы, живущие в полости рта, и способствует их сохранению. Разрушается
около 100 лет.
Пластмасса:   производится   на   нефтехимических   предприятиях.   Старая
пластмасса является большой проблемой – на полигонах ТБО она занимает место;
для   ее   производства   используется   нефть,   которой   не   хватит   навсегда.   При
сжигании пластмассы выделяются диоксины, воздействие диоксинов на человека
сродни радиационному.
5 Слайд   15.  Жизнь   человека   и   его   деятельность   всегда   сопровождались
образованием   отходов.   До   эры   образования   городов   утилизация   отходов
происходила безболезненно для окружающей среды: пищевые  отходы, ткани из
натуральных волокон, кожа, древесина и др. быстро перегнивали и использовались
в качестве удобрения.
Слайд   16.  Переселение   в   города   и   их   развитие   привели   к   другой   структуре
потребления:
для   лучшей   транспортировки   продуктам   питания   и   другой   продукции
понадобилась упаковка;
появились новые искусственные и синтетические материалы, которые отсутствуют
в природе;
общество   многих   развитых   стран   превратилось   в   «общество   потребления»,  где
количество «необходимых» вещей неизмеримо возросло.
Слайд   17.  В   крупных   городах   мира   в   среднем   накапливается   свыше
300   кг   бытовых   отходов   на   человека   в   год.   В   некоторых   городах   эта   цифра
значительно выше.
Из них около 25% производится в сфере бизнеса и в торговле, а 75% – в жилых
домах.
В Хабаровске за год скапливается 1 млн. 295 тысяч кубических метров отходов
(это свыше 158 тысяч тонн).  Слайд 18.
Педагог:  Все   больше   отходов   производит   человечество.   Как   же   сделать   так,
чтобы   Земля   не   превратилась   в   огромную   свалку?   Предложите   способы
утилизации ТБО»
Мозговой штурм. (3 минуты).
  Учащиеся   обсуждают   в   группах   и   предлагают   способы   утилизации   ТБО:
сжигание, хранение на полигонах ТБО, переработка на специальных заводах
Делаем выводы. Существует три разных пути утилизации мусора:
 Захоронение
 Сжигание
 Сортировка и переработка
Педагог:  Продолжаем   экскурсию   в   деревню   Петушки.   Жители   этой   деревни
сжигают мусор.
Ролевая игра. Участники представляют себя в роли жителей деревни, сжигающих
свои отходы.
С этой целью попросить 5х желающих ознакомиться с ситуацией и изложить эту
проблему с точки зрения рядового гражданина, его соседа, пожарного, фермера,
активист   экологического   движения.  Каждый   участник   игры   высказывает   свое
мнение по поводу сжигания мусора.
Учащиеся обсуждают аргументы «За» и «против» сжигания мусора. Делаем
выводы.
Рассматриваем способы переработки отходов
Слайд 19. Захоронение. Это самый антиэкологичный вариант. Если используется
6 21.  Сортировка   и   переработка.
современный полигон для хранения ТБО (это «ванна» с дном и бортами из глины и
полиэтиленовой плёнки, в которой уплотнённые слои ТБО пересыпаются слоями
почвы),   то   инфильтрационные   воды   окружающую   среду   не   загрязняют      их
собирают и очищают. Тем не менее метан в атмосферу всётаки попадает, а объём
мусора нарастает так быстро, что через несколько лет любой полигон заполняется и
нужно строить новый.
Слайд 20.  Сжигание.  При сжигании ТБО на мусоросжигающих заводах удаётся
уменьшить их объем и получить некоторое количество энергии. 1 т мусора может
дать 400 КВтчас. Однако даже при самой совершенной технологии сжигания эти
заводы загрязняют атмосферу. Кроме того, значительное количество образующейся
золы требует захоронения.
Слайд
 Это   самый   экологичный   вариант

обращения с ТБО, при котором не увеличивается их объем и  снижается расход
первичных ресурсов. Перерабатывать ТБО выгодно, на вторичное сырьё  бумагу,
стекло, пластик, алюминий, цветные металлы и др.  всегда есть спрос.
Педагог:
Какой способ самый перспективный?
   Переработка   вторичного   сырья   –   самый   перспективный   способ   улучшения
экологического состояния окружающей среды.
 Какую пользу может принести переработка мусора?
(Учащиеся отвечают, обсуждение)
Слайд 22

1. Улучшение экологического состояния среды.
2.  Сохранение природных ресурсов.
3. Экономия электроэнергии.
4.  Производство необходимых материалов.
(Предполагаемые ответы учащихся)
1. Свалки вокруг городов растут с каждым днем. Проблема утилизации бытовых
отходов   очень   остро   стоит   перед   правительством.   Поэтому   переработка
вторичного   сырья   –   самый   перспективный   способ   улучшения   экологического
состояния окружающей среды.
2.  Не   секрет,   что   для   производства   бумаги   используется   целлюлоза,   которую
получают   из   древесины.   Переработка   половины   используемой   в   мире   бумаги
позволит сохранить 8 млн. га леса. Поэтому, важное значение играют мероприятия
по сбору макулатуры.
3. Известно, что пластик получают из продуктов переработки нефти и энергии по
сравнению с производством из первичного сырья. Получение алюминия из лома
экономит 90% электроэнергии, необходимой для его выплавления из руд.
4. И   бытовые,   и   промышленные   отходы   можно   перерабатывать   в   полезные
материалы.   Поэтому   мусор   называют   вторичным   сырьем.   Вторичное   сырье
позволяет производить требуемые материалы, например, пластмассы.
Слайд 23.
 .
7 Педагог:    Каких   же   отходов   образуется   больше   всего?   Для   каждого   города
существует своя статистика. В целом в российских городах структура бытовых
отходов изменяется следующим образом:
уменьшается   доля   пищевых   отходов,   древесины,   черных   и   цветных   металлов,
увеличивается доля отходов упаковочных материалов, изготовленных из трудно
разлагающихся   веществ,   стремительно   возрастает   количество   отслужившей
бытовой техники, автомобилей, отработанных батареек и т.п. Слайд 24.
  Рассмотрите диаграмму “Состав бытовых отходов г. Хабаровска».
 Какого мусора мы выбрасываем больше всего?
 Доля каких отходов составляет всего 5 %?
 Каково процентное содержание бумажного мусора?
Слайд 25.  Во многих европейских странах уже давно в каждом доме не одно, а
несколько   мусорных   ведер,   в   каждом   из   которых   определенный   мусор.
Мусоровозы,
  работают   по
определенному   графику.   Например,   по   четвергам   они   забирают   стекло,   по
вторникам – бумагу. В Хабаровске тоже появились контейнеры для сбора стекла и
пластика.  Объемы пластиковых отходов увеличиваются.
   Что   можем   сделать   мы,   каждый   из   нас,   чтобы   уменьшить   количество
пластиковых отходов? Какую альтернативу пластику можем предложить?
  которые   собирают   мусорные   контейнеры,
           Работа группах: Альтернатива пластику! (2 минуты). Приложение № 2.
https://cloud.mail.ru/public/E3md/TDoHBh44Q
Альтернатива
Пластмасса
пластмассовые молочные пакеты
одноразовые бритвы
пластмассовые бутылки
одноразовые клеенки
пластмассовые тарелки, кружки
полиэтиленовые пакеты
пластиковая упаковка для торта
пластиковый флакон для шампуни
полиэтиленовый плащ  дождевик
Обсуждение.
Слайды 2632.
  Можно   ли   както   определить   продукцию,   которую   можно   использовать   для
переработки?
Подсказать   это   могут   экологические   знаки.   Посмотрите   на   этот
знак. Какой природный процесс можно изобразить таким знаком?
8 Экологические знаки показывают, что промышленное производство тоже может
быть организовано по типу природных процессов, таких как круговорот веществ в
природе.
Рассматривание экологических знаков на продукции.

СПИСОК ЗНАКОВ И ОПИСАНИЕ.
Товар изготовлен из переработанного сырья или товар пригодный для
переработки.
Упаковку следует выбросить в урну.
Не выбрасывать, необходимо сдать в спецпункт утилизации.
Перерабатываемый пластик  знак ставится непосредственно на
изделии. В треугольнике может указываться цифракод типа пластика:
1 PETE  Полиэтилентерфталат
2 HDPE  Полиэтилен высокой плотности
3 PVC ПВХ  Поливинилхлорид
4 LDPE  Полиэтилен низкой плотности
5 PP  Полипропилен
6 PS  Полистирол
7 Другие виды пластика
"Зеленая   точка"      знак   ставится   на   товарах   производства   фирм,
которые   оказывают   финансовую   помощь   германской   программе
переработки   отходов   "EcoEmballage"   ("Экологическая   Упаковка")   и
включены в ее систему утилизации.

Слайд 33. «Мы не должны больше рассматривать отходы как нечто, подлежащее
уничтожению;   мы   должны   научиться   видеть   в   них   ещё   не   использованные
источники сырья». Говорил ученый А. Теллер.
 Чтобы систематизировать знания по теме «Бытовые отходы», я вам предлагаю
составить кластеры.
Слайд 34.   В центре  название темы (Бытовые отходы), от неё в стороны – то, что
мы относим к отходам (пластик, пища, бумага, алюминиевые банки, жесть, одежда
и   обувь,   стекло,   целлофан).   От   каждого   из   них   в   стороны      вторичное
использование отходов в быту и на производстве (по два варианта ответов).
Педагог:    Вам   нужно   указать,   на   что   могут   быть   вторично   переработаны   или
использованы данные бытовые отходы. Если не знаете, то оставьте пустые места.
Задание.   Составление   кластеров   по   теме:   «Вторая   жизнь   ненужных   вещей».
(Приложение № 3). https://cloud.mail.ru/public/FwEA/bKDDdL9rD
 Время выполнения задания – 5 минут.
9 Обсуждение.  ТБО используют и как вторичные ресурсы, что дает значительный
экологический эффект.
Слайд 35.  Так, при производстве бумаги или картона из макулатуры выбросы в
атмосферу   снижаются   на   85%,   загрязнение   воды      до   40%,   по   сравнению   с
производством указанной продукции из первичного сырья  древесины. Утилизация
отходов позволяет экономнее расходовать природные ресурсы.
Слайд 36.   Следует упомянуть о проблеме утилизации, скопившихся в каждой
стране огромных количеств изношенных автопокрышек. Перерабатывая их до так
называемого дисперсного состояния (в резиновую крошку с размерами частиц от
0,63 до 5 мм), можно не только ликвидировать горы покрышек, но и изготавливать
из   них   различные.  Переработка   шин   –   не   достаточно   разработанная   область.
Переработанные   шины   могут   использоваться   для   изготовления   новых,   для
изоляции   труб   и   проводов,   производства   различных   покрытий,   спортивных
снарядов и многого другого. Очень эффективным оказалось добавление шинной
крошки  в асфальтовое  покрытие  дорог.  Это  улучшает  эластичность  дорожного
покрытия и продлевает срок его эксплуатации в 45 раз.    Среди них такие, как
гидротермоизоляционные блоки, используемые в строительстве.
Слайд 37.  При получении алюминия из вторсырья энергии используется на 90%
меньше, чем при получении его из алюминиевой стружки; энергия, сэкономленная
при переработке одной алюминиевой банки, даст возможность работать одному
телевизору в течение трех часов.
Слайд   38.
 40%   мусора приходится   на   пластиковые   отходы,   которые
десятилетиями   не   разлагаются   в   почве,   их   необходимо   перерабатывать   во
вторсырье.
 А сейчас я предлагаю вам сделать небольшую паузу и немножко размяться.
Физкультминутка.
https://cloud.mail.ru/public/LmAQ/EPVvDked8
Педагог:
 Немножко отдохнули, а теперь продолжаем.
   А   как   решается   вопрос   с   утилизацией   ТБО   в   Хабаровском   крае?   Куда
девается мусор из наших квартир?
Слайд   39.  (учащиеся   отвечают   на   вопросы,   просмотр   видео   «Переработка
мусора в Хабаровском крае») (Приложение № 5). https://www.youtube.com/watch?
v=QnB_iYUpf3o
(Приложение
№

4).
В   Хабаровске   работает   МПС   «Северная».   Станция   укомплектована
современным   оборудованием   по прессованию   бытовых   отходов   производства
США. Мощность МПС «Северная» — 500 тысяч кубометров в год (ТБО) и 100
тысяч кубометровв год (КГО).
Реализация   этого   проекта   оказала   значительное   влияние   на улучшение
экологической ситуации в городе: после ввода станции в строй в Березовке была
уничтожена   самая   большая   свалка   Северного   микрорайона,   сейчас   идет
ее рекультивация.
  Сортировка   мусора   на МПС   «Северная»   позволяет
10 реализовывать   крупные   объемы   вторсырья   (пластик,   металл,   макулатура,
полиэтилен)   в соседний   Китай:   только   за последние   полгода   на складах
предприятия скопилось 200 тонн макулатуры и 120 тонн пластика.
Главное требование для мусорного полигона  захороненные отходы не должны
контактировать ни с поверхностными, ни с подземными водами, ни с воздухом. Их
располагают на местах с глубоким залеганием грунтовых вод  такое нашли только
на 61 километре «бамовской» дороги в районе имени Лазо. По законодательству
место,   кстати,   должно   быть   удалено   от   поселения   не   меньше,   чем   на
километр. И от аэропорта  на 15 километров.
Состоит полигон из десяти секций, ложе каждой выложено геомембраной,
грунтовые   воды   не   проникают,   рассчитан   полигон   на   25   лет.   Построен
хозяйственнобытовой блок, есть лаборатория. Технология на «Северной» проста:
мусоровозы   доставляют   сюда   городской   мусор,   он   проходит   весовой   и
радиологический контроль.   Затем мусор поступает на разгрузочную площадку,
где разгружаться могут десять машин одновременно. Потом погрузчиками мусор
передвигается по транспортеру и уплотняется в компактере в четыре раза. Все это
грузят в сорокафутовый контейнер и везут на полигон ТБО.
Слайд   40.   (Приложение   №   6).   Видеоролик   «Мусорный   полигон».
https://www.youtube.com/watch?v=SiOksrCcbOc
Педагог: Чем нас не устраивают свалки?
У беременных женщин, живущих близ мест захоронения ТБО, возрастает
риск родить ребенка с серьезными врожденными дефектами. Проживание возле
свалок   повышает   вероятность   развития   нарушений   нервной   системы   на   29   %,
костномышечной системы на 16 %, кожи на 32 %. Наличие на свалках пластмасс
коррелирует с хромосомными нарушениями
2 года назад в Хабаровске начали устанавливать подземные мусоросборники. Эта
идея   пришла   к   нам   из   СанктПетербурга   (а   они   взяли   ее   в   Финляндии,   где
мусорные   «капсулы»   давно   себя   оправдали).   Жильцы   нескольких   домов
пользуются такими и успели оценить их явное преимущество. Что это за штука
такая?  Давайте   посмотрим   репортаж.
 (Приложение   №   7.   Видеоролик
«Подземные мусоросборники») https://www.youtube.com/watch?v=llvjxTt6_lg
 С виду очень приличное небольшое сооружение, огороженное, проникнуть
туда посторонний не сможет, а у жильцов есть свой электронный ключ. Контейнер
заглублен, крышка герметична и легко открывается, под ней установлен мешок из
прочного пластика вместительностью пять кубов, куда сбрасывается мусор. То
есть одна капсула заменяет пять обычных контейнеров.
Слайд 4142. Часто в черте города можно встретить несанкционированные свалки.
Педагог:  Предлагаю   Вам   найти   выход   из   экологической   ситуации   «Проблема
несанкционированных свалок»
(Работа в группах.  Экологическая ситуация. Время выполнения задания 3 минуты.
Приложение № 8). https://cloud.mail.ru/public/Ax8i/3yGLHarKT
11 Проблема:  Свалка   бытового   мусора   в   районе   жилых   домов.   Отходы   пищи
привлекают ворон и голубей, грызунов и других разносчиков инфекции, бродячих
собак и кошек.
Последствия:
1. Гниющие   отходы   –   среда   развития   многих   болезнетворных   бактерий   и
других микроорганизмов.
2. Проволока,   обрезки   досок,   труб,   остатков   мебели   могут   стать   причиной
травм.
3. На свалке могут образоваться новые ядовитые вещества и канцерогены.
4. Свалки – причина загрязнения почвы, воздуха, водоемов.
Предлагаемое   решение:
 Убрать   свалку   из   района   жилых   домов.
Установить   контейнеры   для   раздельной   утилизации   бытовых   отходов,
организовать работу дворников по приему и контролю, размещению в них мусора
жителями, вывозу бытовых отходов для захоронения. Обсуждение.
Закрепление
Педагог: А теперь давайте немного поиграем. Предлагаю вашему вниманию
Мультимедийную интерактивную игру «Что мы знаем о ТБО». (Приложение №
9).
https://cloud.mail.ru/public/12540ff39f3e/
%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%20%D0%A7%D1%82%D0%BE
%20%D0%BC%D1%8B%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B5%D0%BC
%20%D0%BE%20%D0%A2%D0%91%D0%9E.pptm
Интерактивная   игра   «Что   мы   знаем   о   ТБО»   построена   в   программе  Microsoft
PowerPoint  с гиперссылками и триггерами.   Игра запускается открытием файла
Презентация.   На   первом   слайде   изображены   «мусорные   ведра»   с   номерами
вопросов от 1 до 28.
Формируются 2 команды. В ходе игры каждая команда выбирает номер
вопроса.  Ведущий наводит курсор мыши на названную ячейку и нажимает на неё,
на экране появляется вопрос, который зачитывается. (Обратите внимание!  После
открытия вопроса ни каких щелчков мышью не должно быть,  иначе на экране
появится ответ).  Команда выбирает номер вопроса, организатор наводит курсор
на ведро с названным номером, на экране появляется вопрос. Команды обсуждают
ответ  (время  обсуждения – 30  сек.)    По  решению  капитана   участник  команды
отвечает на вопрос.
При наведении курсора на значок «Солнышко» в правом углу слайда, происходит
переход на игровое       поле. За каждый правильный ответ команда получает 1
жетон.
Подведение   итогов   игры.   Команда,   набравшая   большее   количество   жетонов
является победителем.
Педагог:  Сейчас для закрепления и проверки изученного материала – работа с
тестом «Бытовые отходы». Игра «Да/нет».
12 (На столах карточки зеленого и красного цветов. Если ребята согласны с
утверждением, поднимают зеленый знак, если нет – красный).
1.
Городская свалка бытовых отходов – это источник загрязнения воды,
воздуха, почвы ядовитыми веществами.
2. Органические (пищевые) отходы (все что гниет и разлагается) можно
возвратить непосредственно в природные круговороты.
3. Стекло,   бумагу,   консервные   банки   из   алюминия   и   железа   нельзя
переработать для повторного использования.
4. Пластиковые   и   пластмассовые   изделия,   токсические   вещества,
содержащиеся в ртутных лампах, батарейках переработать сложно, следовательно,
чем их больше, тем лучше.
5. Отходы   –   это   сырье,   из   которого   можно   сделать   новые   тетради   и
блокноты, посуду, упаковку и т. д.
6. Бытовые отходы не обязательно собирать в раздельные контейнеры.
7.
Если ты будешь бережно относиться к своим вещам (книгам, игрушкам
и др.), это поможет решению проблемы бытовых отходов.
8. Для   природы   будет   полезней,   если   в   вашем   мусорном   ведре   будет
много полиэтиленовых и пластмассовых изделий.
9. Человечество   уже   сегодня   вынуждено   соизмерять   свои   желания
(потребности) с возможностями природы. Человеку необходимо уменьшить свои
потребности ради сохранения природы и своего здоровья.
10. ТБО являются источником экологической опасности, потому что
распространяют   неприятный   запах   и   являются   средой   для   размножения
болезнетворных бактерий, насекомых и грызунов – переносчиков инфекционных
заболеваний.
Рефлексия.
Слайды   44   46.  В   завершение   нашей   экскурсии   ответим   на   один   из   важных
вопросов:
«Что   может   сделать   каждый   из   нас   для   решения   проблемы   бытовых
отходов?».   Предложите   основные   принципы   и   конкретные   меры   по   решению
проблемы бытовых отходов.
Сравните свои ответы с теми, которые предлагает наш Помощник.
Старайтесь сократить количество отходов!
 Вместо   предметов   одноразового   использования   старайтесь   использовать
более   стойкие   (например,   вместо   пластиковой   посуды   –   керамическую   или
стеклянную)
 Ненужные   Вам   вещи   передайте   нуждающимся   (например,   через
благотворительные организации).
 При выборе покупки отдайте предпочтение товару в упаковке многоразового
использования или подлежащей обработке.
13 Повторно используйте полиэтиленовые пакеты.
Ремонтируйте свои вещи, а не выкидывайте их.
Сократите расходы бумаги, используя обе стороны листа.

для покупок.



Улучшите систему обращения с бытовыми отходами

Сортируйте   отходы   и   сдавайте   мусор,   который   можно   использовать
повторно или перерабатывать (стеклянные бутылки, макулатуру, жестяные банки
и др.).

приготовления компоста.



подъездах, на улицах, во дворах).

участка.

Будьте культурны и дисциплинированны
Не бросайте мусор мимо урн.
Не   оставляйте   пакеты   с   мусором   в   не   отведенных   для   этого   местах   (в
Пищевые   отходы   (особенно   на   садовом   участке)   используйте   для
Всегда имейте с собой в сумке или портфеле матерчатую сумку с ручками
Не создавайте «несанкционированных» свалок вблизи жилья или садового
Не поджигайте мусор в урнах и мусорных контейнерах.
В завершение занятия ребята получают памятки «Старайтесь сократить
количество отходов! (Приложение № 10).
https://cloud.mail.ru/public/3QYT/j2mez8g8E
Педагог: Эти памятки вы можете распространить среди своих знакомых, соседей,
одноклассников.
Фотоотчет занятия: https://cloud.mail.ru/public/N5Ac/L4j8MJ5Jm
Литература:
1. Бурков, Н. А. Прикладная экология. – Киров: Вятка, 2005. – 272 с
2. Козлова Е.А. конспект занятия «Бытовые отходы»
3. Корешкова Г. Г. и Блохина Н. В Внимание: бытовые отходы»
4. Толкачёва, Л.Ю.   Свалка по имени Земля [Текст] / Т.Ю. Толкачёва // Педсовет,
2005.  №11. – С. 3 –
14

title: План-конспект по экологии по теме:  "Бытовые отходы. необходимость их утилизации"