extracted_text:
МДОУ №41 «Семицветик»
Занятие познавательного цикла:
«Путешествие в мир
одежды».
Подготовительная группа №6
Воспитатель: Котовская Л. И.
Консультант: психолог
Гавриловчук Е.А.
г. Тирасполь
май, 2017 г.
Цель:
Познакомить   детей   с   историей   создания   одежды.   Вызвать   интерес   к
процессу изменения и преобразования одежды взрослых. Сравнить
 старинную и современную одежду.
Закрепить знания о назначении (верхняя, нижняя – бельё, праздничная,
повседневная,   летняя,   зимняя,   демисезонная)   и   основных   видах   одежды,
элементами её составляющих (детали  одежды: рукава, воротник, манжеты,
застёжка, кокетка, бант, оборка и др.)
Формировать   представления   о   качествах   и   свойствах,   целевом
назначении и функции предметов одежды. Уточнить основные этапы процесса изготовления одежды (в домашних
условиях, в ателье, на фабрике), где и какие инструменты необходимы.
Воспитывать   бережное   отношение   к   предметам   одежды,   уважение   к
труду людей, участвующих в её изготовлении.
Продолжать развивать речь детей, учить образовывать относительные
прилагательные (льняная, хлопчатобумажная, …).
Расширять глагольный словарь. Практическое  усвоение приставочных
глаголов (я пришиваю, я подшиваю,...).
Закреплять умение составлять описательные рассказы по наблюдению,
формировать   умение   выражать   свои   мысли   полно,   последовательно,
придерживаться плана.
Обогащать и активизировать словарь по данной теме.
Методические приемы.
Беседа,   поисковые   вопросы,   опытническая   деятельность,   сюрпризные
моменты,  загадки, логические задачи, пословицы и поговорки, дидактические
игры, ребус, физминутка.
Материалы и оборудование.
«Волшебный альбом».  Ткань и мех для опытнической деятельности.
Д/И «Найди среди наложенных контуров предметы одежды и назови их». Д/И
« Определи хозяина костюма». Д/И «Реши ребус». Д/И «Перепутаница». Д/И
« Определи обладателя маскарадного костюма». Д/И « Кому что надо для
работы». Д/и «Шейте сами». Ширма «Дом Моделей». Сюрприз
« Замечательный чемоданчик».
Предварительная работа.
Заучивание   загадок   об   одежде,     пословиц   и   поговорок   о   труде.   Обучение
детей составлению описательных рассказов об одежде.
1. Путешествие в прошлое одежды.
Посмотри скорей вокруг,
Сколько разных в мире брюк,
Юбок, платьев, шуб, пальто,
Шляпок, кофточек, манто.
Кто же всё это придумал,
Что за умный человек?
Ведь, наверно, это трудно
И не справиться вовек.
   Ребята,   как   назвать   одним   словом   все   перечисленные   предметы?
(одежда)
 Дети, у вас нарядная одежда. Как вы думаете, всегда ли люди носили
такую одежду? (нет)  Правильно. В разные времена люди носили разную одежду. А чтобы
увидеть   это   своими   глазами,  нам   нужен   необычный   альбом.  Он   расскажет
увлекательную историю о появлении первой одежды.
Пусть волшебные страницы
Распахнёт для нас альбом,
Пусть покажет нам одежду
И расскажет обо всём.
   Давайте   попросим   его   заговорить:   «Альбом,   оживи,   об   одежде
расскажи!»
(Дети повторяют волшебные слова. Звучит тихая музыка).
 Послушаем первую страницу, с чего всё начиналось. (Показ картинки
с изображением древнего человека, одетого в листья).
 Когда–то давным–давно на нашей планете всегда было тепло, всегда
было лето. Люди жили в лесу, в пещерах, и не было у них никакой
одежды. Нечем было прикрыться от ветра или дождя. А вокруг росли
деревья с большими и маленькими листьями, высокая трава, лопухи,
цветы.   Красота!   Но   ведь   растениями   можно   не   только   любоваться.
Можно   нарвать   листочки,   собрать   на   гибкую   веточку   –   прикрыться
(показ листьев, нанизанных на веточку). Хорошо придумано?
   А   ещё   из   каких   растительных   материалов   они   могли   сделать   себе
одежду? (из соломы, веток)
 А как именно? (показ иллюстрации)
 Почему одежду из листьев нельзя было долго носить? (они засыхали,
рвались)
 Но   постепенно   на   земле   стало   холодать.   Люди   начали   мёрзнуть.   Не
согревал даже костёр в пещере. А в этих же лесах рядом с людьми жили
разные животные. Им не страшны ни дождь, ни ветер, ни холод. Раз
животным так удобно в своих шкурах, значит, и людям будет хорошо. И
люди придумали – они стали заворачиваться в шкуры убитых зверей
(показ иллюстрации – первобытный человек в шкуре животного)
 Эта одежда удобнее одежды из листьев или травы? (да)
 Почему? (она не засыхает, не рвётся, не ломается)
   Вот   у   меня   есть   шкура.   Давайте   её   на   когонибудь   накинем.
(производим   действия,   которые   не   приводят   к   положительному
результату, т. к. шкурка маленькая)
 Почему мы не можем ни на кого её надеть?
 Какая же шкура нам нужна? (от большого зверя)
   Удобно   ли   было   носить   шкуру   от   большого   зверя?  (нет,   она
тяжёлая, плохо держится, летом жарко)
 Оказывается это неудобная одежда.
Время шло, на Земле становилось ещё холоднее, лето сменялось осенью, а
осень зимой. Людей уже не согревали шкуры животных. Нужно было ещё что нибудь надеть под шкуру. И человек научился добывать из растений волокно,
прясть   пряжу   и   изготавливать   ткань.   Первую   ткань   человек   сделал   из
стебельков растения, которое называется льном.
 Какая ткань получается изо льна?  (льняная, прочная, лёгкая)  Однако
ткань изо льна была дорогой, не каждый мог её купить. Кроме льна, люди
научились использовать хлопок.
 Какая ткань получается из хлопка? (хлопчатобумажная)
В   первое   время   люди   просто   обматывались   тканью  (показ
иллюстрации).   Давайте   попробуем   это   сделать  (вызываю   ребёнка  и
обматываю его тканью).
 Удобно ли так ходить? (нет, неудобно)
 А чтонибудь делать? Почему? (падает, надо поправлять)
 Тогда   человек   сшил   края   ткани   нитками.   Платья   были   длинные,   до
самой земли (показ иллюстрации).
   Удобно   ли   было   так   ходить,   как   вы   думаете?   Почему?  (неудобно,
запутывается)
 Постепенно платья укорачивались и люди пришли к одежде, которую
носим мы с вами.
 Удобно ли в ней ходить и работать? А длинные платья остались только
для праздников.
   Что   можно   сказать   про   современную   одежду?  (красивая,   удобная,
практичная, качественная, яркая)
 Так, что такое одежда? (это то, что человек надевает на себя)
2. Д/и «Загадай загадку о предметах одежды».
 Ребята, а узнаете ли вы загадки о предметах одежды? Пусть каждый из
вас загадает 1 загадку, а остальные будут отгадывать.
 Черна, а не земля,
Пушиста, а не снег,
Греет, а не печка. (шуба)
 Не галстук он, не воротник,
А шею обнимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода.
(шарф)
 А нука, ребята, кто угадает:
На десятерых братьев двух шуб не хватает. (варежки)
 Изделие из ткани, ниток, кожи, которые надевают на кисти рук.
 По дороге я шёл, две дороги нашёл, по обеим пошёл. (штаны)
 Один выход, три выхода. (рубашка)
 Одежда, которую надевают дома женщины. (халат)
 Женская одежда от талии и ниже. (юбка)
(перчатки)  Короткие чулки. (носки)
3. Д/и «Найди среди наложенных контуров
предметы одежды и назови их».
 Ребята, давайте рассмотрим эту загадочную картинку. Среди наложенных
контуров есть изображения предметов одежды. Назови их. Какие предметы
лишние? К какой группе  они относятся?  (Кепка – головной убор, кеды –
обувь)
4. Выбор одежды в связи с условиями её
использования (сезон, место и время применения,
народная одежда области проживания).
 Дети, как называют одежду, которую мы надеваем на тело?  (нижняя
одежда)
 А как сказать подругому? (бельё, нижнее бельё)
 Какую одежду надеваем на улицу? (верхнюю)
 Как называем одежду, которую мы надеваем на праздник? (праздничная,
нарядная)
 Как называют одежду, которую мы носим каждый день? (повседневная)
 Скажите, летом и зимой мы надеваем одинаковую одежду? (нет, разную)
 Какую одежду мы носим летом? (летнюю)
 А зимой? (зимнюю)
 А  между сезонами, между летом и зимой? (демисезонную)
 Современная одежда очень разнообразна. Можно ли по одежде узнать, где
живёт человек? (молдавский, русский и украинский национальные костюмы.
Костюмы народов Севера)
5. Д/и «Определи хозяина костюма».
 Можно ли по одежде узнать, кем работает человек?
 Перечислите, людей, каких профессий мы сразу узнаём по их одежде?
(врач, милиционер, космонавт, пожарный, повар, военный, строитель…)
Поиграем   в   игру  «Определи   хозяина   костюма».  Взяв   карточку,   вы
должны   назвать   профессию   человека   и   сказать,   каким   образом   вы   это
определили  (это   врач,   потому   что   он   одет   в   белый   халат   и   в   белую
шапочку с красным крестом...).
6. Д/и «Перепутаница».
Художник   Хитрюшкин   прислал   нам   загадочную   картинку,   Определите,
какие ошибки он допустил на этот раз. Исправьте их.
Космонавт в каске пожарного, а должен быть в скафандре. Пожарный в шлеме рыцаря, а должен быть в каске.
Рыцарь в маске для подводного плавания, а должен быть в шлеме.
Аквалангист в шлеме, а должен быть в маске для подводного плавания.
Хоккеист в скафандре, а должен быть в шлеме.
7. Д/и «Назови и покажи стиль одежды».
В разных ситуациях человек надевает разную одежду.
   Как   называется   одежда,   которую   надевают   спортсмены   на
 (спортивная   одежда)  Покажите   карточки   с   её
соревнованиях?
изображением. Назовите (спортивный костюм).
 А одежда для работы, это одежда какая? (рабочая) Покажите карточки с
её изображением и назовите (спецовка, рабочий комбинезон)
 А одежда, в которой вы ходите дома? (домашняя) Покажите и назовите
(халат).
Как бы вы назвали одежду, в которой взрослые ходят на торжественные
вечера,   собрания,   деловые   встречи?  (деловая)  Покажите   карточки   с   её
изображением и назовите (деловой костюм для мужчины).
8. Д/и «Определи обладателя маскарадного
костюма».
Но бывают  случаи, когда  можно приходить  в любой  одежде и  чем она
необычнее,   тем   лучше.   Послушайте   загадки   и   догадайтесь,   кем   однажды
оделись дети:
 Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка чуть больше мотылька.
В ореховой скорлупке девочка спала,
Вот какая девочка… Как она мала!
 Скорей бы приблизился вечер
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золочённой карете,
Поехать на сказочный бал.
Никто во дворце не узнает,
Откуда я, как я зовусь.
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь.
 Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
А ну подскажи имя её.
(Дюймовочка)
(Золушка)  Толстяк живёт на крыше,
Летает он всех выше.
 Он с бубенчиком в руке,
В сине – красном колпаке.
Он весёлая игрушка,
И зовут его …
 А мои друзья – гномы.
(Красная шапочка)
(Карлсон)
(Петрушка)
Да,   ребята,   вы   правильно   назвали   имена   сказочных   героев,   костюмы
(Белоснежка)
которых надели дети.
   Куда   они   собрались?  (на   маскарад,   карнавал,   на   Новогодний
праздник)
   А   что   такое   маскарад?  (это   бал,   гуляние,   участники   которого
надевают маски, костюмы)
   Покажите   мне   карнавальные   костюмы   и   назовите   их  (костюм
Мальвины,   Буратино,   Пьеро,   Красной   Шапочки,   Снежной   Королевы,
Разбойницы,   Белоснежки,   Золушки,   Дюймовочки,   Петрушки,   Карлсона,
Пеппи – Длинный Чулок)
9. Швейное производство одежды.
Давайте   поговорим   о   том,   откуда   появилась   та   замечательная   одежда,
которая на вас надета.
 Где её шьют? (на фабриках, в ателье, в домашних условиях)
 Как изготавливают швейные изделия на фабрике? (На швейную фабрику
привозят   ткани.   Сначала   модельеры   придумывают   фасон   –   модель.
Затем   в   раскройном   цехе   её   раскраивают.   В   швейном   цехе   швеи   её
сшивают. Готовую одежду везут в магазины. Покупатели приобретают
её.)
   Как   шьют   одежду   в   ателье?  (Портной   снимает   мерку   с   заказчика,
закройщик делает выкройку, портной намётывает изделие, примеряет его
на клиента, сшивает на машинке)
10.
 Д/и «Кому что надо для работы?»
Ребята!   Из   предложенных   карточек   вы   должны   выбрать   лишь   те,   на
которых   изображены   предметы,   необходимые   портному   для   работы   и
аргументировать  свой     выбор, т.  е. указать,  для  чего  нужен тот или  иной
предмет.  (Ткань, сантиметр, нитки, иголки, ножницы, манекен, швейная
машинка, напёрсток) 11.
 Д/и «Шейте сами».
Сейчас   мы   с   вами   изготовим   швейные   изделия.   Откройте   конверт,
достаньте части одежды и составьте платье, юбку, сарафан и т. п., используя
детали   одежды,   отделку,   украшения.   Расскажите,   что   вы   пришили,   как
украсили своё изделие.
Примерные ответы детей:
Я пришиваю рукава и воротник к платью.
Я пришиваю карманы и хлястик к халату.
Я пришиваю к сарафанчику кокетку и оборки.
Я пришиваю к пальто воротник, карманы и пуговицы.
12. Физминутка «Портной»
Но вот портной наш шить устал.
Изза стола он быстро встал,
Расправил плечи, потянулся,
Потом он низенько нагнулся,
Затем на цыпочки поднялся,
Поприседал. И вот размялся.
К работе можно приступать.
Теперь нам долго не устать!
13. Реши ребус.
Ребята,   давайте   разгадаем   ребус.   Для   игры   нужно   два   человека.
Необходимо   расставить   цифры   по   порядку,   перевернуть   карточки   и
прочитать написанное предложение.
Выполнив работу, дети читают «Семь раз отмерь, один отрежь».
 Дети, что вы прочитали? (пословицу)
 Чему она учит? (перед тем как сделать чтонибудь серьёзное, надо
всё обдумать, а потом выполнять работу)
14. Расскажи пословицу.
 Какие ещё пословицы о труде вы знаете?
 Труд человека кормит, а лень – портит.
 Длинная нитка – ленивая швея.
 Не игла шьёт, а руки.
 Где хотенье, там и уменье.
 Поспешишь – людей насмешишь.
 Язык болтает – рукам мешает.
 Что делано наспех, то и сделано насмех.
 Кто любит трудиться, тому на месте не сидится.
 Было бы терпенье – будет и уменье.  Умелые руки не знают скуки.
 Работе время, а потехе час.
 Кончил дело – гуляй смело.
 Поскорее подрастай, да к работе поспевай.
15. Дом Моделей.
А хотите вместе со мной оказаться в очень интересном месте? Вот мы и
пришли. Прочитайте, как называется это место? (Дом Моделей)
Занимайте места вдоль подиума, присаживайтесь.
Ребята! Демонстрация моделей – красивое зрелище. Демонстрируются не
только модели одежды и обуви, но также причёски. Красивое платье никогда
не   будет   красивым,   если   его   наденет   на   себя   лохматый,   неаккуратный
человек. В человеке всё должно быть прекрасно.
А сейчас у нас открывается показ современных моделей одежды (звучит
музыка).
Наши   манекенщицы   продемонстрируют   новые   модели,
  которые
разработали художники – модельеры.
Кто   желает   рассказать   зрителям   о   новинках   сезона?  (желающие   дети
берут микрофон)
Примерные рассказы детей:
1. Наша первая модель – Накова Виктория. Обратите внимание: перед
нами девочка в джинсовом костюме тёмно – синего цвета. Брюки и
пиджак украшены вышивкой. Пиджак с отложным воротничком, с
длинными   прямыми   рукавами   с   манжетами,   с   маленькими
накладными карманами, застёгивается на клёпки. Под него одет
жёлтый свитер. Эта одежда для повседневной носки.
2. Наша вторая модель – Лисовская Саша. Обратите внимание: перед
нами девочка в нарядном праздничном платье малинового цвета,
сшитого   из   бархата.   Платье   пышное,   с   оборками,   украшено
бантиками. Рукав пышный, длинный, на манжете. Широкий пояс
завязывается бантом сзади.
3. Наша третья модель – Напорчук Сергей. Обратите внимание: перед
нами   мальчик   в   костюме   –   тройке   кофейного   цвета   из   шерсти.
Брюки прямые с внутренними карманами. Пиджак с накладными
карманами, с большими декоративными пуговицами, с отложным
воротником. Жилет с ложными карманчиками, застёгивается на
три   маленькие   пуговицы.   Рубашка   чёрного   цвета   со   стоячим
воротничком.   Галстук   малинового   цвета.   Костюм   предназначен
для праздника.
При описании моделей дети учитывают, что
Воротник может быть: круглым, отложным, стоечкой, широким, длинным,
узким, вышитым, кружевным… Рукав  может   быть:   длинным,   коротким,   широким,   узким,   прямым,
расклешённым.
Манжета  может быть: широкой, узкой, большой, маленькой, кружевной,
вышитой.
Карман может быть: большим, маленьким, глубоким, мелким, накладным,
ложным.
Застёжки  могут   быть   разные:   пуговицы   с  петельками,  молнии,  кнопки,
клёпки, крючки, шнуровка, липучка.
Планка – длинная, короткая, широкая, узкая, вышитая, кружевная, …
Дополнительные детали: пояс, ремешок, хлястик, складки и т. д.
Ткань:   шёлк,   ситец,   сатин,   вельвет,   капрон,   фланель,   шерсть,   байка,
трикотаж, драп, хлопок, кашемир, хлопок, атлас и т. д.
16. Итог занятия.
   О   чём   мы   сегодня   говорили   на   занятии?   (Что   такое   одежда.   Как
появилась первая одежда. Какую одежду носят в разные времена года. Какую
одежду надевают люди разных профессий. Загадывали загадки о предметах
одежды. Беседовали о том, кто и где шьёт одежду. Играли в дидактические
игры. Рассказывали пословицы о труде. Посетили Дом Моделей).
Всем   знакома   детская   считалочка:   «На   златом   крыльце   сидели   царь,
царевич, король, королевич, сапожник, портной,  кто ты будешь такой?»
У   считалочки   продолжение   простое:   выбирай   себе   профессию.   Может,
ктолибо из вас, когда вырастет, станет портным?
17. Сюрприз «Замечательный чемоданчик».
Вы хорошо поработали на занятии и сказочные портные за это вам дарят
этот замечательный чемоданчик! А что же там внутри? Давайте откроем…
Сколько кукол и кукольной одежды! Вы сами сможете мастерить одежду для
кукол. Вам понравился подарок?

file_name: Познавательное занятие - В мир Одежды-дет.сад Семицветик.doc

intro:
Занятие познавательного цикла "Путешествие в мир одежды"

Цель:
Познакомить детей с историей создания одежды. Вызвать интерес к процессу изменения и преобразования одежды взрослых. Сравнить
 старинную и современную одежду.
Закрепить знания о назначении (верхняя, нижняя – бельё, праздничная, повседневная, летняя, зимняя, демисезонная) и основных видах одежды, элементами её составляющих (детали одежды: рукава, воротник, манжеты, застёжка, кокетка, бант, оборка и др.)
Формировать представления о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов одежды.
Уточнить основные этапы процесса изготовления одежды (в домашних условиях, в ателье, на фабрике), где и какие инструменты необходимы.
Воспитывать бережное отношение к предметам одежды, уважение к труду людей, участвующих в её изготовлении.
Продолжать развивать речь детей, учить образовывать относительные прилагательные (льняная, хлопчатобумажная, …).
Расширять глагольный словарь. Практическое усвоение приставочных глаголов (я пришиваю, я подшиваю,...).
Закреплять умение составлять описательные рассказы по наблюдению, формировать умение выражать свои мысли полно, последовательно, придерживаться плана.
Обогащать и активизировать словарь по данной теме.
				Методические приемы.
Беседа, поисковые вопросы, опытническая деятельность, сюрпризные моменты,  загадки, логические задачи, пословицы и поговорки, дидактические игры, ребус, физминутка.

				Материалы и оборудование.
«Волшебный альбом».  Ткань и мех для опытнической деятельности.
Д/И «Найди среди наложенных контуров предметы одежды и назови их». Д/И  « Определи хозяина костюма». Д/И «Реши ребус». Д/И «Перепутаница». Д/И   « Определи обладателя маскарадного костюма». Д/И « Кому что надо для работы». Д/и «Шейте сами». Ширма «Дом Моделей». Сюрприз
« Замечательный чемоданчик».
				Предварительная работа.
Заучивание загадок об одежде,  пословиц и поговорок о труде. Обучение детей составлению описательных рассказов об одежде.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
МДОУ №41 «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА «СЕМИЦВЕТИК»»
СОВМЕСТНАЯ РАБОТА ВОСПИТАТЕЛЯ И ПСИХОЛОГА
ПРОЕКТ ЗАНЯТИЙ
тема: «Огород на целый год»
Программное содержание:
   Закрепить и уточнить знания детей об овощах, где они растут, о витаминах, содержащихся в
овощах.   Вспомнить   вместе   с   детьми,   о   том   какие   они   по   цвету,   по   форме,   по   вкусовым
качествам.   Закрепить   знания   детей   о   труде   и   о   пользе   работников   полей   –   колхозников,
овощеводов.
    Расширять словарный запас, обучать навыкам сравнения, систематизировать представления о
признаках объектов.
          Формировать   навыки   самостоятельного   проведения   классификации;   развивать   память,
мышление, воображение, речь; способствовать развитию зрительного и тактильного восприятия.
      Воспитывать интерес на занятии, уважение к сельскохозяйственному труду. Формирование
навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности и инициативности.
Методы и приемы: наглядный, словесный, практический и их приемы беседы, ответы детей.
Оборудование:  демонстрационный материал — картины «Осенний лес», «Сбор урожая»,
муляжи и картинки овощей, картиннографический план;  раздаточный материал  картинки
овощей на каждого ребенка.
Дидактические игры:  «Сбор урожая», « Отгадай загадку»,  «Волшебный мешочек», «Узнай
на вкус»,  «Назови ласково»,  «Какой сок»,  «Повар и овощи».
Ход занятия:
 Организационный момент.
Восль:   Ребята, я предлагаю вам сегодня отправиться в лес.
Дидактическая игра «Осенний лес»
Приехали на станцию «Лес», выходите из вагончиков.
Восль:   Посмотрите, какое сейчас время года? (Осень.)
 Значит, в какой лес мы приехали? (В осенний.)
 Почему вы думаете, что это осенний лес? (Рассматривают картины.)
 Листья желтые и красные. Трава желтая, сухая. Небо хмурое, пасмурное, серое, облачное.
Птицы улетают на юг. Дует холодный ветер, идет дождь и т.д.(ответы детей).
 Дидактическая игра «Сбор урожая» (по картинкам)
Восль:      Шли   мы   по   лесу,   шли   и   вышли   на   большое   поле.   Что   делают   люди   на
поле? (Собирают урожай.)
 Урожай, каких овощей собирают люди осенью? (Свеклы, огурцов, редиски, картофеля и т.д.)
 Где растут овощи? (В поле, в огороде, на грядке.)
 Берите корзинки, пойдем собирать урожай на наше поле. (Дети «собирают» овощи.)
 Посмотрим, какие овощи вы собрали. Что это? (Огурец.)
 Какой он? (Огурец овальный, зеленый, хрустящий, вкусный.)
 Что это? (Помидор.)
 Какой он? (Помидор круглый, красный, сочный, вкусный.)
   Чем   они   отличаются? (Огурец — овальный,   а   помидор — круглый.   Огурец   —   зеленый,   а
помидор — красный.)
 Чем они похожи? (Огурец — вкусный и помидор — вкусный. Огурец и помидор растут на
грядке.)
(Рассматривают еще две пары овощей.)
Восль:  Хороший урожай вырос на этом поле. А у меня на грядке выросли загадки. Дидактическая игра: « Отгадай загадку»
Он и в дождик, он и в зной
Клубни прячет под землей.
Клубни вытащишь на свет
— Вот и завтрак, и обед. (Картофель.)

В огороде вырастаю,
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят. (Помидор.)
Круглый бок, желтый бок.
 Сидит на грядке колобок.
Врос он в землю крепко.
Что же это? (Репка.)

Щеки розовы, нос белый,
В темноте сижу день целый.
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она. (Редиска.)
Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах. (Капуста.)
Черна, горька,
А от ста болезней поможет. (Редька.)
На грядке длинный и зеленый,
А в кадке — желтый и соленый. (Огурец.)
Сладкий — съешь и целиком,
 Горький — тронешь языком,
Обожжет, как огнем,
Не забудешь ты о нем. (Перец.)
 Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.  (Морковка)
Над землей трава,
Под землей бордовая голова. (Свекла.)
Сидит дед, в сто шуб одет,
      кто его раздевает
      тот слезы проливает.  (Лук).
Восль:  Загадки вы отгадали, молодцы!
  А теперь попробуйте угадать на ощупь, что за овощи в моем «Волшебном мешочке».
(Используются натуральные овощи)
 Дидактическая игра: «Волшебный мешочек»
  (Узнай на ощупь: помидор, огурец, морковь, капуста, свекла.)
 Дети закрытыми глазами достают овощи из мешочка и называют их.
Восль:  Молодцы ребята, справились с заданием.
Дидактическая игра: «Узнай на вкус»
( Узнавание овощей по вкусу.)
Физкультминутка
В огород пойдем, Урожай соберем.
Мы морковки натаскаем И картошки накопаем. Срежем мы кочан капусты,
Дети маршируют на месте,
идут по кругу, взявшись
за руки,
«таскают»,
«копают»,
«срезают»,
Круглый, сочный, очень вкусный  показывают руками,
Щавеля нарвем немножко  «рвут»,
И вернемся по дорожке  идут по кругу, взявшись за руки.
Дидактическая игра: «Назови ласково» (по картинкам с изображением овощей)
Образование уменьшительноласкательной формы существительных.
(Например: морковка – морковочка, огурец – огурчик, картошка – картошечка и т.д.)

    Вос-ль: — Осенью на огородах собирают урожай овощей. Люди аккуратно снимают
их   с   грядки,   чтобы   не   повредить;   овощи   употребляют   в   пищу   сырыми,   вареными,
жареными,
них
делают   салаты,   добавляют   в   суп,   щи,   борщ.   Овощи   заготавливают   на   зиму.   Они
полезны, в них много витаминов.
солеными.

Из

Дидактическая игра: «Какой сок»
Свекла (свекольный) ;
Морковь (морковный);
Огурец (огуречный);
Тыква ( тыквенный);
Помидор (томатный).
   Вос-ль: - обращает внимание детей на то, что овощи растут в земле и на земле, поэтому они
грязные.   Что надо сделать перед приготовлением пищи?   Почему?
Дидактическая игра: «Повар и овощи»
Восль:  Решила я стать поваром. Не простым поваром, а поваромволшебником. Превращу
вас в овощи сейчас.
Раз, два, три, четыре, пять — Дети считают хором,
начинаем мы играть.
Ручками похлопаем,  хлопают,
ножками потопаем  топают,
Покрутились, покружились  крутятся,
В овощи вы превратились  останавливаются.
(Каждому ребенку дается картинка с изображением овоща.)
Восль:  Что это? (Капуста.)
 Кем ты будешь? (Капустой.) (Аналогично проговаривая с каждым ребенком.)
 В каком виде можно есть овощи? (В тушеном, вареном и т.д.)
  Какие овощи можно варить? (Картофель, свеклу...)
 Какие овощи можно солить? (Помидоры, огурцы...)
 Какие овощи можно тушить? (Кабачок, капусту...)
 Какие овощи можно жарить? (Картофель, капусту...)
 Какие овощи можно печь? (Картофель...)
Восль:   Решила я сварить суп. Какие овощи я положу в суп? (ответы детей.)
 А если в супе много картофеля. Какой суп получился?(Картофельный.)
 А если я добавлю гороха, какой суп получится? (Гороховый.)
 Решила я щи сварить, какой овощ я добавлю? (Капусту.)
 А сейчас сварю борщ. Какой овощ надо добавить? (Свеклу.) Восль:  Молодцы ребята.   Много интересного вы рассказали об овощах, превращу я вас в
ребят:
    Раз, два, три, четыре, пять — вижу снова я ребят.
Вос-ль: -  А теперь я предлагаю. Составить описательный рассказ о картофеле по
картинно-графическому плану
(Аналогично дети составляют рассказ об остальных овощах.)
Подводится итог занятия.
   Вос-ль: — Ребята, мы после занятия посмотрим, что приготовили наши  повара  нам
из овощей на обед.
тема: «Сад. Фрукты.»
Программное содержание:
     Закрепить и уточнить знания детей о фруктах. Какую пользу приносят человеку, где и как
растут. Люди, какой профессии выращивают фрукты. Фрукты полезны: в них много витаминов.
     Рассказать детям о том, что все любят фрукты, потому что они сочные, сладкие, душистые,
ароматные. Но едят их не только в сыром виде, а также из них делают соки, джемы, варят
компоты, варенье.
     Расширять словарный запас, обучать навыкам сравнения, систематизировать представления о
признаках объектов. Развивать словарь; развивать внимание, мышление, память.
    Воспитывать интерес на занятии и бережное отношение к труду садовода.
Оборудование:  демонстрационный материал — изображения и муляжи фруктов, картинно
графический план; раздаточный материал — конверты с картинками фруктов; корзинка,
игрушки ежик и лисенок, лупа, косточки и семечки.
Дидактические игры:  «Отгадай загадку», «С какого дерева плод?»,  «Красивые слова»,
«Узнай название соков», «Составь рассказ».
Ход занятия:
 Организационный момент.
Восль:  Здравствуйте, ребята!
 Ребята, посмотрите кто к нам в гости  пришел? (дети:  Ежик и Лисенок)
 Да, это наши постоянные друзья. Ребята, посмотрите, Ёжик и Лисенок что – то приготовили
нам в корзине и хотят загадать загадки. Отгадав загадки мы узнаем , что в корзине лежит.
Золотые, наливные,
На ветвях они висят,
С аппетитом их едят,
Они старых молодят. (Яблоки)
Я сладкий, рос на юге.
Как солнышко в листве.
 Оранжевый и круглый,
Я нравлюсь детворе.  (Апельсин.)
Апельсина брат родной,
С золотистой кожурой.
Дольки в тонкой оболочке,
Только меньше фрукт росточком. (Мандарин)
В саду есть плод,
Он сладок, как мед,
Румян, как калач,
Но не круглый, как мяч, Он под самой ножкой
Вытянут немножко. (Груша)
На сучках висят шары.
Посинели от жары.  (Слива)
Восль:  Ребята, как одним словом можно назвать яблоко, апельсин, мандарин, грушу, сливу?
(фрукты)
 Ребята, где растут фрукты? (на деревьях)
 Как называются деревья, на которых растут фрукты? (фруктовые)
 Где растут фруктовые деревья? (в саду)
 Как называется сад, где растут фруктовые деревья? (фруктовый сад)
Восль:  Молодцы!
 Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие по сказочному саду.
 Кого мы пригласим с собой в путешествие? (Ёжика и Лисенка)
 Наше путешествие будет увлекательным и интересным.
А теперь в путь! А чтобы веселей было нам путешествовать, мы будем повторять скороговорку:
На горе Арарат.
Растет крупный виноград.
Восль:  Вот и пришли в фруктовый сад. Давайте присядем на травку. (садятся)
 Ребята, фруктовые деревья в саду требуют много внимания и заботы. Вокруг дерева
вскапывают землю, защищают деревья от паразитов, подрезают ветви, чтобы плоды были более
крупными. С приходом весны, на деревьях появляются почки. Когда солнышко начинает
припекать, почки раскрываются и превращаются в цветы. Насекомые собирают с них пыльцу.
Лепестки цветов после этого опадают, а на их месте завязываются плоды.
Плоды собирают с деревьев руками, используя лестницу, если дерево высокое.
Дидактическое упражнение «С какого дерева плод?»
С яблони собирают урожай … чего?  Яблок.
С сливы собирают урожай … чего?  Слив.
С груши собирают урожай … чего?  Груш.
С айвы собирают урожай … чего?  Айвы.
С персика собирают урожай … чего?  Персиков.
С абрикоса собирают урожай … чего?  Абрикосов.
А хорошо ли вы знаете, как выглядят эти фрукты. Сейчас мы узнаем.
 Физкультминутка
Будем мы варить компот
Фруктов нужно много.
Вот:
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить.
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот.
     Угостим честной народ.
( Дети маршируют, образуют круг, «крошат», «рубят», «отжимают», «кладут»,
приседают, хлопают в ладоши.)
Восль:  А теперь скажем красивые слова фруктам. Дидактическая игра «Красивые слова»
 Яблоко какое?( вкусное, сладкое, душистое, нежное, сочное, наливное, румяное, желтое,
золотистое, полосатое, спелое, мягкое, (не) большое, маленькое)
Яблоки (какие?) (крупные, сушеные, печеные, летние, осенние, зимние, поздние, южные,
антоновские…)
Груша (какая?) (сладкая, вкусная, ароматная, душистая, сочная, мягкая, твердая, желтая,
зеленая…)
Восль: Молодцы!
 А теперь дальше продолжаем наше путешествие по саду (идут по группе)
 Повторяем скороговорку:
Дед Данила,
Дели дыню
Дольку Диме,
Дольку Дине.
Восль:  Ребята посмотрите на эти интересные косточки и семечки (на столе в тарелочке
лежат косточки и семечки фруктов)
 Внутри фруктового плода находятся семена. Они нужны растению для размножения. Если эти
семена посадить в землю, из них вырастут новые растения. Но в некоторых плодах есть только
одно семя. Оно крупное и покрыто прочной оболочкой. Его называют косточкой. А все фрукты с
косточкой называют косточковыми. Косточковые фрукты — это персик, абрикос, слива.
Восль:  Взгляните на косточки, можете рассмотреть их с помощью лупы.
  А есть фрукты, внутри которых находится несколько семян. Они небольшого размера и не
очень твердые. Такие фрукты называют семечковыми. Семечковые фрукты — это яблоки,
груши, айва.
 Взгляните на семечки, можете рассмотреть их с помощью лупы.
 (дети рассматривают семена)
Польза фруктов
Дети здоровыми растут,
Если фрукты жуют,
Потому что фрукты –
Лучшие продукты.
Все без исключенья!
В этом нет сомненья.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь,
Кто из них вкуснее,
Кто из них нужнее.
Чтобы быть здоровыми,
Ешьте дары садовые!
Витаминная родня –
Дети солнечного дня!
Восль:  В фруктах содержатся очень много полезных витаминов. Витамины это такие
вещества, которые помогают детям, расти крепкими и здоровыми.
 Ребята, а что можно приготовить из фруктов?
(Кисель, варенье, джем, повидло, желе, компот, кисель, морс, сок, начинку для пирога,
торта, салаты, сухофрукты)
Восль:  А знаете ли вы интересные названия сушеных фруктов?
Виноград  изюм
Абрикос  курага
Слива  чернослив Яблоко свежее  яблоко сушеное
Груша свежая  груша сушеная.
Дидактическая игра «Узнай название соков»
Сок из яблок – ( яблочный сок)
Сок из вишни – (вишневый сок)
Сок из сливы – (сливовый сок)
Сок из ананаса – (ананасовый сок)
Сок из граната – (гранатовый сок)
Сок из винограда – (виноградный сок)
Сок из груши – (грушевый сок)
Сок из персика –( персиковый сок)
Вос-ль:   -    А   теперь   я   предлагаю.   Составить   описательный   рассказ   о   любом
фрукте по картинно-графическому плану.
(Например:    Это — слива. Она овальной формы. Она фиолетового цвета. Слива вкусная,
душистая, сочная. Растет в саду на дереве.)
         Аналогично дети составляют описательные рассказы об остальных фруктах по картинно
графическому   плану.
 (цвет,   форма,   величина,   вкус,   какой   на   ощупь.   В   каком   виде
употребляют в пищу.)
 Подводится итог занятия.
Восль:  Ребята, путешествие по фруктовому саду подходит к концу. Вам оно понравилось?
 Где мы путешествовали? Почему сад называется фруктовый? Что нового узнали?
 Ежик, Лисенок, а вам понравилось?
 Ежик говорит, что путешествие им очень понравилось, и они хотят угостить вас вкусными
фруктами.
 А теперь отправляйтесь мыть руки, будем фруктами лакомится.
 тема: «Откуда хлеб на столе?»
Программное содержание:
         Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания, без которого не
могут обходиться люди. Познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий. Закрепить
знания о долгом пути хлеба от поля до стола, от зёрнышка, до каравая.
     Воспитывать у детей уважение к хлебу и труду людей, его выращивающих.
Оборудование:
        демонстрационный   материал   —   колосья   ржи,   пшеницы,   ячменя,   овса,   картина   «Уборка
урожая», картинки с изображением зерноуборочной техники,   картина   И . Шишкина «Рожь»,
тесто,  доски для лепки, стеки.
Дидактические игры:  «Отгадай загадку», «Назови ласково», «Путь от зерна до булки»,
 «В мире профессий»,  «Кому, что нужно для работы?»

Ход занятия:
1. Организационный момент.
В группу приходит почтальон Печкин и приносит посылку, в которой находятся
хлебобулочные изделия. Для того чтобы узнать ,что находится в посылке, необходимо отгадать
загадку:
«Он и мягкий, он и пышный,
 он и черный, он и белый,
а бывает подгорелый,
без него плохой обед ,
вкусней его на свете нет.»  (хлеб)
Восль: Посмотрите сколько здесь разного хлеба, давайте попробуем, отломим по кусочку, ох ,
как вкусно! А вы хотите узнать , как хлеб к нам на стол попал?
Может, он на дереве вырос?
 Может на грядке?
 Нет. (ответы детей)   А где?
Восль:  Посмотрите на этот каравай. Какой он красивый, а как ароматно пахнет. Прежде, чем
стать хлебом, должен появиться колосок. Какой колосок? Сейчас узнаем…
Физкультминутка с мячом «Какой колосок?» (колосок из зерна пшеницы пшеничный, колосок
из ржи ….)
Восль:  Ребята, а представьте, что хлеб совсем пропал и с прилавков магазинов, и с обеденного
стола.   Что   тогда   будет?   …   Верно,   хлеб   нужен   каждому   из   нас   каждый   день,   без   хлеба   не
проживешь. Ведь он и сытный, и полезный, и любимый всеми нами. Русские люди во все времена
ценили этот продукт. И сегодня мы поговорим с вами о хлебе. А вам интересно узнать:
 Как попал хлеб к нам на стол ? Какой путь он прошел? Кто вырастил его?
 Вот мы об этом и побеседуем.
Восль:  В народе говорят: « Хлеб всему голова». Хлеб нужен всегда человеку, с маленького
возраста до самой старости. Как же получается хлеб, который мы покупаем в магазине или
печем   дома?   Да,   хлеб   выпекают   из   муки.   Но,   чтобы   получить   муку,   нужно   очень   хорошо
потрудиться. Труд земледельца – труд тяжелый. Еще с осени земледельцы начинают заботиться
об   урожае   будущего   года.   Они   глубоко   вспахивают   землю,   поля,   на   которых   будет   расти
будущий урожай. (картинка вспашка земли).
     Весной во влажную от стающего снега почву, начинают сеять зерна пшеницы, ржи, овса,
ячменя ( картинка – посев семян). Появляются всходы, зеленые ростки (картинка с ростками).
Затем растения начинают колоситься, цвести (картинка с колосьями). В колосе образуются
мучнистые зерна.
 В землю теплую уйду,
К солнцу колосом взойду.
В нем таких, как я,
будет целая семья.
Вот они колосья.
(Показ и рассматривание колосков и зерен, используя обследовательские действия: цвет,
форма, величина, твердый, мягкий. )
Восль:   Из чего состоит колос? (Стебель, зерно, усики.)
 Чем похожи колосья ржи и пшеницы? (Хлебные растения, растут в поле, из них делают
хлеб.)
 Чем отличаются эти колосья? (Колос пшеницы толще, чем колос ржи. Зерна пшеницы
круглые, а зерна ржи — длинные. Из ржи получают муку темную, пекут черный ржаной
хлеб, а из пшеничной муки пекут белый хлеб и булочки.)
 Где растет хлеб? (В поле.)
 Пшеница бывает озимая и яровая. Озимую сеют осенью, яровую — весной.
 Как называются люди, которые выращивают хлеб? (Хлеборобы.)
Физкультминутка
Едем в поле.  Дети встают друг за другом «едут» в поле на машинах.
На кочку наехали.  Подпрыгивают,
В яму заехали.  приседают,
Горки объехали,  делают повороты вправо и влево.
и на поле приехали.
Восль:  Ребята, а как назвать зерно ласково? Проводится словесная игра «Назови ласково»
(колосколосок, булкабулочка…)
 Как вы думаете, чтобы выросли такие полные зерна колосья, что для этого еще нужно?
Да, колосьям необходим дождь и много солнца. Раньше во время праздников пели:
 Дай же нам небо, хлеба богатые,
с корнем глубоким, с зерном обильным.
 Когда поле зеленеет, оно волнуется от ветра , как море. А когда хлеб созревает, все поля становятся золотистого цвета.
Восль :  Многие художники, поэты и писатели в своих произведениях изображали красоту
русского поля на полотнах и в стихах. Вот, посмотрите на картину И . Шишкина «Рожь» . Лето.
Покой и тишина. Колосья уже созрели и склонились под своей тяжестью к земле.
Восль:  Посмотрите, что же изображено на следующей картинке? (Мешок с мукой).
Расскажите, откуда же взялась мука? Ведь на предыдущей картинке мы видели колосья? (Люди
собирали урожай…). А кто из вас знает, что помогает людям собирать будущий урожай? –
(ответы детей)  Конечно, машины. Десятки умных и сильных машин служат человеку. Когда
хлеб созревает, его собирают. Труженики села работают в эту пору и днем, и ночью, торопятся
поскорей убрать хлеб, пока зерно не осыпалось.
Восль: Сейчас я вам загадаю загадки, а вы отгадайте их, покажите, какие машины помогают в
уборке урожая.
 Овсом не кормят,
кнутом не гонят,
 а как пашет,
семь плугов тащит. (трактор)
 За железным конем
ящик тянется с добром.
Сквозь дырявое окно
в землю попадает зерно. (сеялка)
 Корабльвеликан не по морю плывет,
 по земле идет.
Поле пройдет,
урожай соберет. (комбайн)
Восль:  Ох, и нелегкая это работа – уборка зерна. Вот посмотрите на картину , в жаркий,
солнечный день сели отдохнуть в свой перерыв комбайнеры. Прямо сюда, в поле, привезли им
горячий обед – ведь уйти с поля они не могут. Идет жатва. Вот и движутся комбайны день и ночь
по полям. Трещат без умолку молотилки, рычат моторы грузовиков, летит обмолоченная
солома, и льется из молотилок чистое зерно. (картинка – уборка урожая) . И труд такой
тяжелой профессии хлебороба мы должны уважать. Ваше уважение к хлеборобу говорит о
вашем уважении к хлебу.
Восль:   Вот какой длинный путь проходит зерно прежде, чем оно попадет на стол в виде
хлеба? Сначала зерно отвозят на элеватор, где его сушат, сортируют и хранят. (картинка
элеватор)
  Затем зерно мелют на мельницах, а полученную муку везут на пекарню, где пекут хлеб,
булочки, батоны, которые мы едим каждый день. Посмотрите на последнюю картинку.
(изображения хлебобулочных изделий). Какие они красивые!
Восль:  Какой долгий путь прошел хлеб, прежде чем попасть на наш стол. Очень много людей
потрудилось для того, чтобы вырастить его. Поэтому надо относиться к хлебу бережно, с
большим уважением, это главное богатство нашей страны.
Восль:
 Ребята, а какие вы знаете пословицы о хлебе?
(Дети вспоминают пословицы и поговорки о хлебе и уточняют их значение.)
Хлеб — всему голова.
Хорошо трудиться — хлеб уродится.
Что посеешь, то и пожнешь.
Работай до поту — так и поешь в охоту.
     Урожай не от росы, а от пота.
Восль:  Молодцы ребята!  А какой этап превращения зерна в хлеб вам больше понравился? Вот мы сейчас и выложим
поочередно  этапы рождения каравая.
Дид. игра «Путь от зерна до булки
Восль:     Ребята,   перед   вами   кусочки   теста,   давайте   вылепим   из   него   ваши   любимые
хлебобулочные изделия. Потом мы их испечем и покормим птичек. (Лепим из теста)
  А пока вы лепите  я вам прочитаю стихотворение:
Я. Дягутите «Руки человека»:
Склонила тяжелую голову рожь:
«Спасибо вам, солнце и ласковый дождь!
Спасибо земле,
Что была моим домом,
И сильным рукам,
Моим старым знакомым.
Я помню, как руки трудились упорно,
Чтоб в землю посеять янтарные зерна,
А нынче они урожай уберут.
Спасибо вам, руки,
За добрый ваш труд!».
Итог занятия
тема: «О нашем городе ведём рассказ»
Программное содержание:
       Закрепить знание детьми названия родного города. Выявить происхождение данного Названия.
Отметить особенности географического расположения, природного окружения родного города (реки,
озёра, леса и т.д.), их значение для города и людей.
     Закрепить слово, обозначающее отношение человека к городу, в котором он живёт (Тираспольчанин).
Дать представление  о символе  города   гербе и  его происхождении.  Познакомить  с историческим
прошлым родного города, с историческим названием городских районов. Напомнить, что 14   октября
считается днём рождения нашего города. Отметить, что город Тирасполь  столица ПМР.
    Уточнить и конкретизировать представления детей об особенностях н достопримечательностях родного
города (главные площади, улицы, памятники архитектуры, памятники известным людям).
    Расширять знания детей о том, чем славиться родной город (заводы, промыслы, научные и культурные
центры  парки культуры и отдыха; кинотеатры и театры, библиотеки, университет и т.д.).
  Воспитывать любовь к родным местам, гордость за свой город.
Оборудование:
глобус, карта ПМР, картинка  герб г. Тирасполь, демонстрационный материал — картинки с
изображением достопримечательностей  г. Тирасполь,
Дидактические игры:  «Собери символы»,  «Путешествие по городу», «Найди и покажи»,
«Узнай по описанию».
Ход занятия:
 Организационный момент.
Восль:  Здравствуйте ребята! Сегодня наше занятие я хочу начать со стихотворения.
«Лучше нет родного края»   (П. Воронько)
Жура – жура журавель!
 Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
— Где же лучшая земля?
— Отвечал он, пролетая:
— Лучше нет родного края! Восль:   А вы дети, знаете, что такое родной край?
Да, это край где мы с вами живём.
 А кто знает, как называется наш край?  (Молдавия, Приднестровье)
Восль:  Ребята посмотрите внимательно на глобус  макет нашей земли.
На земле много, тысячи городов больших и малых, в которых живут люди.
    Назовите город, в котором мы с вами живем. Найдите его на глобусе.
      На глобусе наш город не найдешь, но есть карта, на которой его очень хорошо видно.
Посмотрите,  где находится наш родной городТирасполь. Не просто город, а главный город –
столица нашей Приднестровской Молдавской   Республики . (дети рассматривают карту)
  Восль:   В республике Приднестровье 7 больших городов и много маленьких сел и деревень.
Ребята, давайте познакомимся со всеми нашими большими городами! У каждого города есть
герб, на котором изображают самое значимое в городе. Посмотрите на герб нашего города. Что
на нем изображено?
Восль:   В  верхней части щита на фоне крепостной стены, в золотом поле – дата основания
города «1792».  В нижней части щита диагонально из левого верхнего угла  проходят «волны
Днестра» голубого цвета. В правой части щита  на красном фоне – золотое изображение
шестерни.  В левой части на зеленом фоне – золотое изображение грозди винограда. Цвета фона
являются составляющими цветами государственного флага  Приднестровской Молдавской
Республики.
Ребята, ответьте мне, какие три главных символа Приднестровья вы знаете?   (ответы детей
герб, флаг, гимн)
Восль:   А сейчас ребята я предлагаю вам сыграть в Д/и «Собери символы».
Восль:   ПРИДНЕСТРОВЬЕ– многонациональная республика.
   Здесь в дружбе и в согласии проживают русские, молдаване, украинцы… и все они по праву
считают Приднестровье своей Родиной. В нашей республике 3 государственных языка  русский,
молдавский и украинский.
                                        На просторах приднестровской земли
                                         Много разных народов живет
                                         Все народы, как братья, равны
                                         Всем народам любовь и почет.
Восль:  Ребята, только живя в дружбе и в согласии можно построить такие красивые города,
какие есть у нас в Приднестровье.   Родина для каждого человека дорога, любима, только на
Родине человек бывает по  настоящему счастлив. Послушайте пословицы о любви к Родине:
                                Без Родины милой будешь птицей бескрылой.
                                 –Человек без Родины, что соловей без песни.
                                 –У народа дом один  Отечество.
                                 –Озеро рыбой славится, Отечество  народом.
                                 –Дружба и братство дороже богатства.
      Восль:    В нашей стране и за её пределами  широко известно имя выдающегося русского
полководца Александра Васильевича Суворова.  А вам знакомо это имя?
Восль:       А.В.Суворов   участвовал   в   войне   против   турецких   захватчиков.   Когда   Суворов
освободил наш край, он построил крепость, которая стала началом развития нашего города.
Таким образом, Суворов, великий, русский полководец,   является основателем нашего города
Тирасполь.
СКАЗ О ТИРАСПОЛЕ
В час высокой победы над вражеской сворой
Слез с коня у Днестра полководец Суворов.
Пропыленным полкам объявил передышку,
Напоил из реки густогривого Мишку.
Облегченно вздохнул, широко улыбнулся,
Сделал в сторону шаг и …о камень споткнулся!
Хорошо, что не конь! На хромом да в дорогу?
Молвил: «Значит, к добру, коль под правую ногу!» Вымыл руки в Днестре и любовью руками
На высоком холме уложил этот камень.
И кивнул головою полкам, мол, давайте –
Все по камню сюда – русаки, молдаване…
Да скажи своротить он им гору – смогли бы!
Понесли на пупах вековечные глыбы.
И солдат и гранит – одинаковых сплавов.
И росло на глазах укрепленье, как слава.
На подмогу шел Днестр – камни двигал напором:
Их  не только на крепость хватило,  на город!
И стоит он два века и будет – веками,
Потому что в основе – суворовский камень!    (А.С.Дрожжин)
      Восль:     В   память     о   А.В.Суворове   в   нашем   городе   установлен   памятник,   созданный
московскими   скульпторами   братьями   Артамоновыми.      Где   находится   памятник?     (   ответы
детей)
      Правильно,   памятник   находится   в   центре   города,   на   главной   его   площади   –   площади
Конституции. Он виден со всех сторон. Интересен сюжет памятника: Суворов изображен не
сидящим в седле, а стоящим на стременах. Кажется, что вотвот поднятая вверх рука укажет
направление   удара  и   поведет  полководец   своих   воинов  к  новой    победе.    Суворов  на  коне
изготовлен из бронзы, а постамент из гранита. Памятник был открыт в 1979г.
     Восль:   Ребята, а какое еще святое место находится на нашей площади Конституции?
(Мемориал   славы).   Правильно      Мемориальный   комплекс   Славы   погибшим   в   боях   за
освобождение г.Тирасполя в апреле 1944г.
   12  апреля  1944года   Советская  Армия  освободила   наш  город  от  немецких   захватчиков.   В
память о тех воинах, которые погибли при освобождении города, благодарные жители, создали
этот мемориальный комплекс – святое место нашего города.
СВЯТОЕ МЕСТО
Есть в городе моем святое место,
Куда приходят матери, отцы,
И сын к отцу, и к жениху невеста,
Здесь тихим сном спокойно спят бойцы.
Как много их красивых и любимых
Легло на берегах Днестра,
И в память их огонь неугасимый
Зажжен от партизанского костра.  (А.Михеев)
      Восль:  Ребята, что находится на Мемориальном комплексе славы? (огонь, танк, плиты с
именами героев, цветы, елочки … ответы детей). Да, на таких танках воевали наши солдаты, и
этот танк первый вошел в наш город.
      А посмотрите, вечный огонь выполнен в виде пятиконечной звезды. Такой огонь горит в
каждом городе, в каждом селе в честь тех, кто погиб, защищая Родину. Самый большой огонь
горит в Москве у памятника Неизвестному Солдату. Имена погибших высечены на гранитных
плитах. Здесь лежат воины, защищавшие наш город от фашистов.
   Восль:   А деревья и ёлочки высаженные, это как будто матери и сестры склонились над
невернувшимися с войны братьями и сыновьями. В дни великих праздников люди приходят сюда,
чтобы почтить память героям, возложить цветы. Особенно много здесь в День Победы   9 мая.
                                                  Куда б ни шел, ни ехал ты,
                                                  Но здесь остановись
                                                  Могиле этой дорогой
                                                  Всем сердцем поклонись.
  Восль:  А сейчас мы отправимся по культурным центрам нашего города , то есть
поиграем в Д/и «Путешествие по городу». Наш город считается крупным промышленным центром. В Тирасполе работает много заводов
и фабрик: «Хлебокомбинат», «Молочный завод», «Мясокомбинат», Виноконьячный завод
«КВИНТ», «Электромаш», «Тиротекс», «Молдавизолит», «Одема», «Стеклотарный завод»,
«Кирпичный завод» и многие другие.
На которых выпускают промышленное оборудование, строительные материалы, одежду,
ткани ит.д.
В нашем городе есть железнодорожный вокзал, который осуществляет пассажирские и
грузовые перевозки.
Город гордиться своими учреждениями культуры – это, Драматический театр, Дворец
Республики, Городской Дом Культуры, Дворец Юного Творчества, кинотеатр «Тирасполь»,
кинотеатр «Мир», центральная городская и детская библиотеки.
Восль:  В нашем городе много парков и скверов. Сейчас я предлагаю сыграть в игру
                   Д/и «Узнай по описанию».
  Вы любите ходить в парк?  Почему?  (ответы детей)
Восль:  В этом  парке много развлекательных аттракционов, аллей, большая и малая сцены на
которых происходят выступления наших художественных коллективов и артистов в
праздничные дни. (ответы детей)
    Правильно, это самый большой и всеми вами любимый  конечно же парк культуры и отдыха
«Победа»
     А   скажите   пожалуйста,   а     что   находится   в   центре   парка?  (ответы   детей   фонтан   и
памятник..)
Восль:  Правильно в центре парка установлен  памятник  Г.И.Котовскому народному герою
гражданской войны.
      А еще ребята, недалеко от парка отдыха находится Ботанический сад, в котором растут
редкие виды растений привезенные  с разных уголков нашей земли. Там  очень красиво в любое
время года, но особенно осенью.
Восль:  А сейчас ребята, я хочу, чтобы вы глядя на эти фотокартинки нашли то памятное
место,  которое находится в нашем Октябрьском микрорайоне  Д/и «Найди и покажи».
 Правильно, это памятник погибшим воинам  авиаторам.. Славные летчики сражались в небе Тирасполя
освобождая наш город – это Герои Советского Союза:  Якубовский П.Г., Амелин Г.И., Пересыпкин Ф.И.
Восль:  Мы всегда будем помнить и чтить, всех тех кто погиб защищая наш город от врагов.
   Восль:  Ребята, запомните, где бы человек ни жил, он всегда вспоминает свою малую Родину,
свой любимый город, потому что это место остается в сердце навсегда, как самое лучшее и
любимое,   родное.     Вы   станете   взрослыми,   и,   может   быть,   уедете   в   другой   город   учиться,
работать, но всегда будете вспоминать Тирасполь.
Итог занятия

file_name: ПРОЕКТ ЗАНЯТИЙ- ПСИХОЛОГА И ВОСПИТАТЕЛЯ.doc

intro:
ПРОЕКТ ЗАНЯТИЙ "СОВМЕСТНАЯ РАБОТА ВОСПИТАТЕЛЯ И ПСИХОЛОГА"

тема: «Огород на целый год»
Программное содержание:
   Закрепить и уточнить знания детей об овощах, где они растут, о витаминах, содержащихся в овощах. Вспомнить вместе с детьми, о том какие они по цвету, по форме, по вкусовым качествам. Закрепить знания детей о труде и о пользе работников полей – колхозников, овощеводов.
    Расширять словарный запас, обучать навыкам сравнения, систематизировать представления о признаках объектов.
     Формировать навыки самостоятельного проведения классификации; развивать память, мышление, воображение, речь; способствовать развитию зрительного и тактильного восприятия.
      Воспитывать интерес на занятии, уважение к сельскохозяйственному труду. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности и инициативности.
Методы и приемы: наглядный, словесный, практический и их приемы беседы, ответы детей.
Оборудование:  демонстрационный материал — картины «Осенний лес», «Сбор урожая», муляжи и картинки овощей, картинно-графический план;  раздаточный материал - картинки овощей на каждого ребенка.
Дидактические игры:  «Сбор урожая», « Отгадай загадку»,  «Волшебный мешочек», «Узнай на вкус»,  «Назови ласково»,  «Какой сок»,  «Повар и овощи».

тема: «Сад. Фрукты.»
Программное содержание:
   Закрепить и уточнить знания детей о фруктах. Какую пользу приносят человеку, где и как растут. Люди, какой профессии выращивают фрукты. Фрукты полезны: в них много витаминов.
    Рассказать детям о том, что все любят фрукты, потому что они сочные, сладкие, душистые, ароматные. Но едят их не только в сыром виде, а также из них делают соки, джемы, варят компоты, варенье.
     Расширять словарный запас, обучать навыкам сравнения, систематизировать представления о признаках объектов. Развивать словарь; развивать внимание, мышление, память.
    Воспитывать интерес на занятии и бережное отношение к труду садовода.
Оборудование:  демонстрационный материал — изображения и муляжи фруктов, картинно-графический план; раздаточный материал — конверты с картинками фруктов; корзинка, игрушки ежик и лисенок, лупа, косточки и семечки.
Дидактические игры:  «Отгадай загадку», «С какого дерева плод?»,  «Красивые слова»,
«Узнай название соков», «Составь рассказ».

 тема: «Откуда хлеб на столе?»
Программное содержание:
     Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания, без которого не могут обходиться люди. Познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий. Закрепить знания о долгом пути хлеба от поля до стола, от зёрнышка, до каравая.
     Воспитывать у детей уважение к хлебу и труду людей, его выращивающих.
Оборудование:
    демонстрационный материал — колосья ржи, пшеницы, ячменя, овса, картина «Уборка урожая», картинки с изображением зерноуборочной техники,  картина  И . Шишкина «Рожь», тесто,  доски для лепки, стеки.

Дидактические игры:  «Отгадай загадку», «Назови ласково», «Путь от зерна до булки»,
 «В мире профессий»,  «Кому, что нужно для работы?»

И ДРУГИЕ...