extracted_text:
Оформление зала: портрет А.П. Гайдара, слова: «Там , где труднее и круче
пути, Гайдар шагает впереди».
Звучит мелодия песни: « О юном барабанщике».
Атаман:  Здорово дневали,  братья казаки!
Все: Славы Богу!
Атаман: Атаманам курений доложит о выполнении решений прошлого сбора
и о готовности к проведению сбора «Необыкновенная биография»,  в рамка
краткосрочной программы, посвященной 70й годовщине Победы в Великой
Отечественной войне 19411945 годов. Атаману казачьего куреня 6А класса
доложит о готовности. Куренной атаман 6А класса Казачата к проведению сбора готовы. Решение
сбора выполнено в целом: посетили казачью станицу Бургустанскую, с целью
знакомства с бытом терских казаков; приняли участие в районном смотре
«История казачества»; провели праздник «День матери казачки».
Атаман: Атаману казачьего куреня 6Бкласса доложит о готовности.
Куренной атаман 6А класса Решение сбора выполнено в полном объеме:
посетили казачью станицу Бургустанскую, с целью знакомства с бытом
терских казаков; приняли участие в районном смотре «История казачества»;
провели праздник «День матери казачки». Казачата к проведению сбора
готовы.
Атаман:  Казачата внимание на середину. Товарищ_____________________
_______________________________________, казачата к проведению сбора
«Необыкновенная биография»,  в рамка краткосрочной программы,
посвященной 70й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941
1945 годов готовы. Разрешите начать сбор.
___________________________ Разрешаю.
Атаман: Сбор «Необыкновенная биография» считать открытым.
ГИМН КАЗАЧЕСТВА
1. Бей, барабан! Бей, барабан!
Встаньте тимуровцы, гордо и прямо.
Через буран, через туман
Знамя Гайдара несите упрямо!
Галстук мой алый, гори на ветру
Ясным пожаром сметая усталость,
Годы не смогут, они не сотрут
Молодость, мужество, честность Гайдара.
2.Страна Гайдария, ты как завет,
Жить так во всю, чтоб солнце выше
Встаньте не знавшие страха, мальчишки!
3.Пусть каждый в походе узнает
Писатель всегда был в пути, Недаром же слово «Гайдар» означает
Шагающий впереди.
4.Таким впередсмотрящим был Аркадий Петрович Гайдар, который выбрал
для писательской работы псевдоним Гайдар.
5. Воин и писатель  Гайдар создатель таких книг для ребят , которые и
сегодня нужны нам, как воздух.
6. Мы любим писателя за его смелость и отвагу, за веселость и находчивость,
за то,  что он подарил нам столько увлекательных книг.
7. Аркадий рано начал писать стихи. Его первые стихи о природе. Сестра
Аркадия Петровича вспоминает: «Мальчуганом – лет одиннадцати Аркадий
прочитал отцу стихотворение про какихто мотыльков, которые живут всего
два денька».
8. Мы кружимся, мы порхаем
И купаемся в лучах.
Мы танцуем, мы играем.
Вот один из нас зачах
Ну так, что же, не боимся
Кончен наш веселый век .
С жизнью, с песнями простимся
Пусть живет как человек.
9. Будто не понимая смысла этого стихотворения, отец спросил Аркадия:
«Так ты советуешь человеку прожить так, чтобы он всю жизнь только
кружился в развлечениях!»
10. –Нет папа,  вспыхнул Аркадий, я просто хотел сказать : пусть человек
живет хорошо, но красиво.
11. Хорошим, чудесным человеком был Аркадий Петрович Гайдар.
12. Он прожил недолгую жизнь, всего 37 лет, но это была жизнь, до конца
отданная борьбе за народное счастье.
13. Родился Аркадий Гайдар 22 января 1904 года в небольшом городке
Львове, в семье учителя Петра Иосифовича Голикова, но сам Аркадий
Петрович своим родным городом считал Арзамас, куда семья Голиковых
переехала, когда ему было 8 лет. Здесь  он поступил  в реальное училище. Однако закончить его не удалось Аркадию. Началась первая
империалистическая война, отца сразу забрали в солдаты. Началась трудная,
суровая жизнь.
14. « хлопнула дверь… и я остался дома хозяином,»  рассказывал потом
Катюше нос, дал Тальке «леща», чтобы не баловала и начал жить поновому.
15. Своих сестренок  Аркадий Петрович очень любил, особенно Талочку и
никогда их не обижал. Аркадий нежно любил свою мать. Когда она  отдыхала
после работы в больнице, дети старались не шуметь.
16. Живой и быстрый Аркадий Петрович был всегда заводилой всех детских
игр. Товарищи его очень любили.
17. Аркадий Гайдар любил людей , любил жизнь,  и во имя лучшей жизни, он,
14летний мальчишка ушел добровольцем на фронт в Красную Армию.
18. В 16 лет Аркадий Голиков  командует полком, храбро сражался с врагами.
Гайдар любил Красную Армию и мечтал на всю жизнь остаться в ее рядах. Но
ранение и контузии подорвали его здоровье, остаться в армии ему не
разрешили.
19. Михаил Васильевич Фрунзе предложил ему написать книгу « Нам нужны
люди с горячими сердцами. Нам нужны командиры народа, потому что наша
армия и наш народ – одно и то же. И это наша с тобой тайна. « Так появился
писатель Аркадий Гайдар.
20. Гайдар очень любил детей и был им настоящим, большим другом.
Однажды ребята, провожая Гайдара на станцию и неся его старенький
чемоданчик, спросили:
        Аркадий Петрович, почему  вы такой знаменитый, а чемодан у вас так
себе?
            Не горюйте и не расстраивайтесь  ответил Гайдар, хуже было бы ,
если бы чемодан у меня был бы знаменитым, а я так себе.
21. Был такой случай, однажды Гайдар приехал в пионерский лагерь со своей
пятилетней дочкой Женей. В это время все ребята с интересом слушали
гайдаровскую сказку о горячем камне. Женя начала шуметь и всем мешать,
ребята недовольно поглядывали на Женю, но молчали. Тогда Гайдар
прекратил чтение  и сказал громко: « Уберите эту девочку, она мне мешает.»
Женю сейчас же увели. И когда Гайдар уезжал, к нему подошли 2 пионера и подарили
обыкновенную общую тетрадь, на которой крупными красными буквами было
написано: «Писателю Гайдару за справедливость».
22. Каждая новая книга приносит Гайдару все большую известность и славу.
Но настоящую славу принесла книга «Тимур и его команда».
                           ПЕСНЯ ГАЙДАР ШАГАЕТ ВПЕРЕД
24. Когда началась ВОВ, Аркадий Петрович  поехал на фронт военным
корреспондентом.
             Воинская часть, в которой он находился, попала в окружение и
оказалась в тылу врага. Отряд пошел на выход из окружения. Звали с собой
Гайдара, но он отказался и остался с партизанами в прохоровском лесу, что в
710 км, от Леплявы, близ города Канева.
25. В одну из вылазок группа партизан неожиданно наткнулась на фашистов.
Гайдар первым заметил врага и бросился с криком: «Ребята, немцы!»
26. Плеснула одиноко очередь, Гайдар упал. Пуля угодила прямо в сердце.
Остальные товарищи , благодаря ему спаслись.
27. Это было 26 октября 1941 год . Погибая, Гайдар спас товарищей.
28. В стороне от железнодорожного полотна, возле будки сторожа, товарищи
похоронили Гайдара. Скромную, кроткую надпись поставили на щитке:
«Писатель, воин, пулеметчик партизанского отряда Аркадий Петрович
Гайдар.»
29. Сейчас прах А.П.Гайдара перенесен в г. Канев и захоронен рядом с
могилой Тараса Григорьевича Шевченко на высоком днепровском обрыве.
30. Пулей был скошен боецкомиссар,
     книги писавший для нас.
    Сосны, шумите, не дайте забыть
    Слово Гайдара осталось живым,
     Родину учит любить.
31. Любимых  детских книг творец
И верный друг ребят, Он жил, как должен жить боец,
И умер, как солдат.
32. Ты повесть школьную открой
Гайдар ее писал.
Правдив той повести герой
И смел, хоть ростом мал.
33. Прочти Гайдаровский рассказ
И оглянись вокруг.
Живут сегодня среди нас
Тимур и Гек, и Чук.
34. Их по поступкам узнают,
И это не беда
Что по – гайдаровски зовут
Героев не всегда.
35. Страницы  честных, чистых книг
Стране оставило вдар,
Боец, Писатель, большевик
и гражданин – Гайдар.
36. Он бессменным их вожатым,
И каждая его строка
Осталась, как завет ребятам
Писателя –Большевика!!!
Атаман: Слово предоставляем для подведения итога сбора писарям казачьих
курений.
Писари: Решение проведенного сбора в рамках краткосрочной программы,
посвященной 70й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941
1945 годов.
1. Возобновить тимуровскую работу – оказывать помощь ветеранам и
детям Великой Отечественной войны:
6А класс
6Б класс Лахвич
2. Взять шефство над памятниками: 6А класса захоронение Старицкого – хоперского полка
6Б класс место гибели милиционера Ю.Матвиенко от рук террористов.
3. Принять активное участие в проведении краткосрочной программы,
посвященной 70 годовщины Победы в Великой Отечественной войне
1941 1945 годов.

file_name: сбор  Word.docx

intro: Сбор "Необыкновенная биография" по творчеству А.П.Гайдара проводится в классах казачьей направленности. Зал оформлен: портрет А.П. Гайдара, слова: «Там , где труднее и круче пути, Гайдар шагает впереди».  Куренные атаманы докладывают о готовности, Атаман ведет сбор. Звучат стихи, песни и отрывки из произведений А.П. Гайдара.Сбор "Необыкновенная биография" по творчеству А.П.Гайдара проводится в классах казачьей направленности. Зал оформлен: портрет А.П. Гайдара, слова: «Там , где труднее и круче пути, Гайдар шагает впереди».  Куренные атаманы докладывают о готовности, Атаман ведет сбор. Звучат стихи, песни и отрывки из произведений А.П. Гайдара.

title: Сбор "Необыкновенная биография " по творчеству А.П.Гайдара


extracted_text:
СКАЗКА «ТЕРЕМОК».
        Выходят Мышка и Лягушка, поют 1ый куплет песни «Лесная прогулка» (сл. В.
Викторова, муз. К. Титаренко).
Солнце светит спозаранку,
Всей земле улыбку шлёт.
Мы выходим на полянку,
Ручеёк в лесу поёт.
                                  Ля – ля, ля – ля, ля – ля,
                                  Ля – ля – ля – ля – ля,
                                  Мы всё поём,
                                  Хорошо в краю лесном!
Мышка (удивлённо, показывая на теремок):
                                  На полянке теремок,
                                  Он не низок, не высок.
Лягушка (радостно):
                                  Теремочекто, что надо!
                                  Есть спортивные снаряды:
                                  Штанга, брусья и батут…
                                  Заживём прекрасно тут!
Мышка (восхищённо):
                                  Ах, избушечка какая!
                                  Есть дорожка беговая,
                                  Спортплощадка у ручья…
                                  А избушка эта чья?
Лягушка (стучится в дверь):
                                  Кто, кто в теремочке живёт?
                                  Кто, кто в невысоком живёт?
                                  Никого…
Рассказчик:
                                  Поселились Мышь с Лягушкой,
                                  С чемпионкой – попрыгушкой.
                                  (показывают движения)
                                  Вверх гантели поднимают,
                                  Дружно, весело шагают,
                                  Приседают и встают,
                                  И ничуть не устают!
                                  К ним стучится на рассвете
                                  Петушок – горластый Петя.
Петушок (громко):
                                  Это что за теремок?
                                  Он не низок, не высок.
                                  Эй, откройте Петушку!
                                  Ко – ко – ко, ку – ка – ре – ку!
                                  Кто, кто в теремочке живёт?
                                  Кто, кто в невысоком живёт? Лягушка (выходит с Мышкой):
                                  Я, Лягушка – попрыгушка,
                                  Озорная хохотушка.
                                  Несмотря на малый вес,
                                  Чемпионка на весь лес.
                                  (показывает на Мышку)
                                  Это мышь – моя подруга.
                                  Мышку знает вся округа!
                                  Наша Мышка с поворота
                                  Загоняет мяч в ворота.
                                  Как приходит на футбол,
                                  Забивает Зайцу гол!
                                  А ты кто?
Петушок (гордо):
                                  А я Петушок,
                                  Золотой гребешок!
                                  Я артист и фигурист,
                                  И боксёр, и шахматист!
                                  (просит)
                                  Разрешите мне остаться,
                                  Вместе спортом заниматься:
                                  Боксом, штангой и борьбой,
                                  И спортивною ходьбой!
Мышка (радушно):
                                  Так и быть, пожалуй в дом,
                                  Веселее жить втроём.
Рассказчик:
                                  Вот живут они: Лягушка,
                                  Петушок и Мышь – норушка.
                                  Их водой не разольёшь,
                                  Вдруг стучится серый Ёж.
        (В это время звери выполняют наклоны, повороты.)
Ёж:
                                  Кто, кто в теремочке живёт?
                                  Кто, кто в невысоком живёт?
Лягушка:
                                  Я – Лягушка – попрыгушка.
Мышка:
                                  Я – Мышка – побегушка.
 Петушок:
                                  Я – Петушок – спортивный гребешок!
                                  А ты кто?
Ёж:
                                  Я – серый Ёжик,
                                  Ни головы, ни ножек.
                                  Разрешите здесь пожить,
                                  Буду дом я сторожить. (показывает ружьё)
Петушок:
                                  Если ты, дружок – спортсмен,
                                  В доме места хватит всем!
Рассказчик:
                                  Только вдруг из тёмной чащи
                                  Притащился Волк курящий.
                                 (появляется Волк с сигаретой в зубах)
                                  Задымил зверушкам двор
                                  И стучит ногой в забор.
Волк (зло):
                                  Потрудитесь отворить!
                                  Дам вам травки покурить!
Звери (хором):
                                  Никотин – ужасный яд!
Рассказчик:
                                  Дружно звери говорят.
Мышка:
                                  Ведь известно даже детям:
                                  Хуже зелья нет на свете!
Лягушка (отбирает сигарету и выбрасывает её):
                                  Выбрось, Волк, ты эту дрянь!
                                  И скорей спортсменом стань.
Петушок (подталкивает Волка к турнику):
                                  Нука, милый, не ленись.
                                  Подойди да подтянись!
Рассказчик:
                                  Как верёвка Волк повис
                                  И уныло смотрит вниз.
Волк (жалостно):
                                  Да, здоровья не хватает.
Рассказчик:
                                  Тяжело Волчок вздыхает.
Ёж:
                                  В теремок наш поселяйся,
                                  Физкультурой занимайся!
Петушок:
                                  Завтра утром впятером
                                  Тренировку мы начнём! Мышка:
                                  Станешь ловким, быстрым, смелым,
                                  А курить бросай, не дело!
        (Звери делают зарядку.)
Рассказчик:
                                  И в лесу пошла молва
                                  Про спортивные дела
                                  Даже Заяц Косой
                                  Прибежал сюда с Лисой.
                                  (появляются Заяц и Лиса)
Заяц:
                                  Кто, кто в теремочке живёт?
                                  Кто, кто в невысоком живёт?
Лягушка:
                                  Мы – спортивные зверушки!
                                  Бегуны и попрыгушки.
                                  А вы кто?
Заяц:
                                  Заяц я,  бегун Косой
                                  (показывает на Лису)
                                  Вместе с тренером Лисой.
Лиса:
                                  А у вас, друзья, я знаю
                                  Есть дорожка беговая.
                                  Вместе дружно, быстро, ловко
                                  Пробежимка стометровку!
        (Все идут к беговой дорожке.)
Лиса:
                                  На старт, внимание, марш!
        (Все бегут, Волк прибегает последним.)
Рассказчик:
                                  Только к финишу успели,
                                  Вышел Мишка изза ели.
                                  Он мотает головой,
                                  Рассуждая сам с собой.
Мышка:
                                  Это что за грустный вид?
Рассказчик:
                                  Мышка Мишке говорит.
Мишка:
                                  Я немного толстоват,
                                  Я немного косолап… Но поверьте мне, зверята,
                                  В этом я не виноват!
Лягушка:
                                  А скажи, Мишутка, нам,
                                  Чем ты занят по утрам?
Мишка:
                                  Я, зверята, долго сплю,
                                  До полудня я храплю…
                                  (показывает)
Ёж:
                                  Расскажи нам по порядку:
                                  Часто ль делаешь зарядку?
Петух:
                                  Спортом занимаешься?
Мышка:
                                  Водою закаляешься?
Мишка (качая головой):
                                  Нет! Зарядкуто, зверята,
                                  Я не делал никогда!
                                  Закаляться? – Страшно, братцы!
                                  Ведь холодная вода!
                                  Может, средство есть такое,
                                  Чтобы сильным, ловким стать,
                                  От других не отставать?
Заяц:
                                  Есть такое средство! Есть!
                                  Надо мёду меньше есть!
                                  (отбирает бочонок с мёдом)
Лиса:
                                  Утром долго не валяться,
                                  Физкультурой заниматься!
Лягушка:
                                  Бегать, прыгать и скакать,
                                  Душ прохладный принимать!
Мишка (чешет лапой затылок):
                                  Ой, ой, ой! Мне не суметь!
                                  Я же всё – таки медведь!
Мышь:
                                  Ничего, не бойся, Мишка!
                                  Ты – медведь, а не трусишка.
Петух:
                                  Рядом с нами ты вставай, Всё за нами повторяй!
        (Звери выполняют физкультурные упражнения, Мишка неуклюже подражает им.)
Рассказчик:
                                  Неважно получается,
                                  Но Мишка так старается!
                                  Как следует поучится –
                                  И он всему научится!
Мишка:
                                  Каких спортсменов ловких
                                  Увидел я сейчас.
                                  Что значит – тренировки,
                                  Но просто – высший класс!
                                  Мне тоже захотелось
                                  Таким спортсменом стать:
                                  Ни в ловкости, ни в силе,
                                  Ни в чём не уступать.
                                  Займусь теперь зарядкой,
                                  Спортсменом стану я,
                                  И, значит, чемпионом
                                  Я вырасту, друзья!
        Все вместе поют песню «Физкульт ура!». (Сл. З. Петровой, муз. Ю. Чичкова)
Чтоб расти и закаляться
Не по дням, а по часам,
Физкультурой заниматься,
Заниматься надо нам.
                                          Припев:
                                                       И мы уже сегодня
                                                       Сильнее, чем вчера.
                                                       Физкульт – ура! ) 3 раза
Нам пилюли и микстуру
И в мороз, и в холода
Заменяет физкультура
И холодная вода.
Не боимся мы простуды,
Нам ангина нипочём,
Мы коньки и лыжи любим,
Дружим с шайбой и мячом.

file_name: ТЕРЕМОК.docx

intro: Театрализованное представление "Теремок" предназначено для кукольного театра. Сценарий представления разработан для учащихся 4-5 классов. Можно показать его для детского сада, а так же для 1-4 классов. Это одно из представлений кружка "Капельки доброты", рассчитанной для учащихся начальной школы. Главной задачей является: способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм.Театрализованное представление "Теремок" предназначено для кукольного театра.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценка "Теремок"


extracted_text:
Место проведения: ст. Суворовская,  МКОУ ООШ № 20
Время проведения: 25 мая 2016 года, 9.00
Участники: учащиеся школы, 1 11 классы
Форма одежды: парадная
Цель мероприятия: создание благоприятных условий для становления личности, способной к
успешной социализации в обществе.
Задачи:
1. Воспитывающие: Воспитание патриотических чувств  обучающихся.
2.
 Развивающие:  Эмоциональное стимулирование и развитие патриотических чувств
обучающихся через приобщение к воинским традициям. 3.
 Познавательные: Осветить события в Чечне на перевале УлусКертом 28 февраля 2000
года.
4. Формирующие:  Формирование представлений о воинском долге и службе Отечеству.
Оборудование:  Компьютер, мультимедийный проектор, усилители звука, экран, презентация
«Бессмертная пехота  небесного полка», видеоматериалы, лепестки для «живого огня».
Оформление:  На экран проецируется название Урока Мужества и заставка к нему, столик с
групповой фотографией 6 роты, цветами, зажженной свечой и надписью «Вечная память
ушедшей в бессмертие 6 роте».
12.30ч. – 13.00ч. звучат песни военных лет.
(обучающиеся выстраиваются по разметке в классной комнате)
13.00ч.  Звучат фанфары
Хоть на миг оставьте все дела,
Вспомните, и мир светлее станет!
Время всё стирает, но должна
В наших душах оставаться память!
Е.Воронкова “Память”
Вед.
Вед.
Внимание! Урок Мужества объявляется  открытым.
Сегодня на нашем мероприятии присутствуют гости (____________________)
  Не удалось нашей стране оставить в прошлом столетии все беды и трагедии.
В Новый век и тысячелетие Россия пришла с чеченской войной – жестокой,
беспощадной.   И   хотя   война   никогда   не   бывает   милосердной   –   всегда   это
трагедия, боль, слезы, смерть...
   У этой войны еще нет истории. Она не написана. Мы знаем о ней столько,
сколько нам не опасно знать, чтобы не увидеть себя такими, какие мы есть. Но
немало сказано о причинах этого кровопролития, много написано о том, как там
велись боевые действия. Но ясно одно: шла война.
   Там, в Чечне, несли боевую вахту наши солдаты – молодые парни. И где бы
каждый  из  них  ни  находился   –  они   обязаны  были   достойно  выполнить  свой
воинский долг, как и подобает настоящему мужчине.
     А мы… Мы должны были их ждать. И делать все возможное, чтобы наши
ребята чувствовали поддержку, были уверены в том, что о них помнят, их любят
и ждут.
     Сегодня мы поговорим о жестоких боях в Аргунском ущелье Чечни с 28
февраля по 3 марта. Об этих событиях слухов было множество. Видимо,  всех
подробностей того страшного боя мы так и не узнаем. Но немного рассказать о
том вечере и той ночи попытаемся, хотя бы для того, чтобы еще раз вспомнить
тех, кто не щадил жизней ради нас, ради сохранения границ и целостности
нашего государства.
         29 февраля 2000 года – трагическая дата в истории России – в Чечне на
высоте 776 (в Аргунском ущелье) в ожесточенном бою с чеченскими боевиками Чтец
Вед.
Чтец
погибла   6я   рота   104го   полка   76й   Псковской   дивизии   ВДВ.   Из   девяноста
десантников, принявших бой с превосходящими силами террористов, погибли
84, включая 13 офицеров. Они не дрогнули, не отступили, до конца выполнили
свой воинский долг, остановив продвижение бандформирования.
У селения Улус  Керт
Бьется с бандой псковская рота.
Здесь повсюду гуляет смерть,
И навряд ли минует когото.
От разрывов гудит земля,
Не пробьется никак подмога.
Отступить же никак нельзя,
На вес золота эта дорога.
На исходе боезапас,
В ход пошли уже штык и лопата.
"Както мамы там будут без нас,
Както мамы там будут без нас?"
Шепчут губы мальчишки солдата.
На высотке лежат бойцы,
Стонет лес от тоски и печали.
Честь вам, матери и отцы!
Что такими вот их воспитали!
       Тогда, в феврале 2000 года, заканчивалась военная фаза – важный этап –
второй Чеченской войны. После падения Грозного и Шатоя (последних крупных
населенных пунктов Чечни, остававшихся в руках боевиков), по мнению
федерального командования, разбитые боевики должны были разделиться на
небольшие отряды и рассредоточиться по горным базам. Однако боевики
сконцентрировались. Большинство их командиров, в том числе Ш. Басаев и
Хаттаб, предложили прорываться в северовосточном направлении, в сторону
дагестанской границы. Одним из наиболее очевидных путей отступления было
Аргунское ущелье. Всего в районе селения УлусКерт тогда сосредоточилось,
по разным сведениям, от 1,5 до 2,5 тысяч хорошо подготовленных боевиков.

Шёл лавиною враг
По снегам, по суглинью.
Высота – как рейхстаг
В осаждённом Берлине.
Тут уж сил не жалей!
И себя не щадили.
Знамя чести своей
Мы над ней водрузили!
Обещал нам Хаттаб
Жизнь, свободу в придачу,
И наёмникараб
Твёрдо верил в удачу.
Но костьми лучше лечь,
Чем продаться шакалам, И гортанная речь
Долгим эхом звучала.
Горстка нас против них,
Озверевших бандитов.
Кто остался в живых,
Мстили все за убитых.
Кровь рекою текла.
За атакой – атака.
Предрассветная мгла
Расступилась, однако,
Но держался угар
Бесконечного боя…
Тот последний удар
Принимали мы стоя.
Да в грязи! Да – в чаду!
На коленях и лёжа!
И в слезах, и в бреду,
Но стояли мы всё же!
Вам такое понять,
Как увидеть – едва ли!
Наши пушки стрелять,
Но не мы – уставали.
И вперёд – на рожон,
В рукопашную схватку:
Кто – стволом,
Кто – ножом,
Кто – сапёрной лопаткой!
Лес щепой облетал,
Вторя мрачным весельем,
И дух смерти витал
Над Аргунским ущельем!
Бой стихал. Вот и стих,
Вот и вечность покоя…
Прикрывая живых,
Умирали мы стоя!
         Со стороны федеральных войск для прикрытия этого направления в числе
других подразделений и была отправлена 6я рота – сводный отряд десантников
под   командованием   гвардии   подполковника   М.Евтюхина,   которому   была
поставлена задача – занять рубеж в четырех километрах юговосточнее Улус
Керта,   с   целью   не   допустить   возможного   прорыва   боевиков   в   направлении
Ведено.
Кавказ встречает... не любя...
Как будто мы... враги...
Забыли горцы!.. Что нельзя!..
Плевать нам на штыки!..
Вед.
Чтец Мы защищаем только то!..
Что нам принадлежит!..
И тот, кто Русь мечом кроил!..
Повержено лежит!..
Чтоб стать героем!..
Много слёз!.. Не надо проливать!..
Всего один лишь только бой!..
За Псков!.. Десант!.. За мать!..
За тех!.. Кого не встретил ты...
И не любил ещё...
И за подснежник на снегу...
Разбитый... о плечо...
Кому не хочется, друзья...
Здоровым... молодым...
Сгибать подковы... мять траву...
Дарить цветы другим...
Гулять с любимой до утра...
В жизнь претворить мечту...
Но надо, как сказал комбат:
"По самой!.. Дать врагу!.."
Лавина вражья!.. в тыщу глаз!..
Сковала на беду!..
И был один лишь только бой!..
Достойный шаг в войну!..
Всё остальное мимо нас!..
Оставим бред врагу!..
И нас сплетали с кровью в след...
Осколки... на снегу...
Горячий ствол... и кровь кипит...
Но помощь... не придёт...
И в девятнадцать!.. Надо жить!..
Ведь, это только взлёт!..
Кто виноват?.. Поймут потом...
Народ!.. И вся страна!..
А мы сегодня... по земле!..
Катаем... всласть... врага!..
          6я рота закрепилась на господствующей высоте 776. Но боевики пошли
напролом. Бой под УлусКертом начался 29 февраля 2000 года и продолжался
весь следующий день. Хотя десантникам не поступало никакой помощи, кроме
прорыва 10 разведчиков 4й роты и огневой поддержки артиллерийских частей,
они бились насмерть. Артиллеристы «работали» по высотам всю ночь. Утром 1
марта завязались рукопашные схватки, и в критический момент подполковник
Евтюхин вызвал огонь артиллерии: «На себя!»
Ах, как хочется жить!..
И смеяться!.. И петь!..
Славной вехой на мир
Венценосно смотреть!..
Обнимать красоту!..
Миг восторга любя!..
Но КОМБАТ вызавает
Вед.
Чтец ОГОНЬ... на СЕБЯ!..
Не спешил бы, родной!..
Ах, авось пронесёт!..
И хмельное вино
Бог войны не прольёт!..
Обжигая свинцом!..
Молодые сердца!..
Но КОМБАТ вызавает
ОГОНЬ... на СЕБЯ!..
Обложили... как есть...
Не подняться.. не встать...
Страхом тешится смерть...
Раны кровью кричат!..
И десантную стать!
Сотрясает земля!..
А КОМБАТ вызавает
ОГОНЬ... на СЕБЯ!..
Вот и кончилось ВСЁ...
И утих АРТОБСТРЕЛ...
Высота как музей...
Рванорубленных тел...
И хранит тишина...
Вековые слова...
В них КОМБАТ вызавает
ОГОНЬ... на СЕБЯ
           2 марта оставшихся боевиков разметали авиационноартиллерийским
налетом.
           На выручку боевым товарищам стремились и бойцы 1й роты 1го
батальона. Но во время переправы через реку Абазулгол они попали в засаду и
были вынуждены закрепиться на берегу. Только утром 2 марта они сумели
прорваться, но было поздно – 6я рота погибла, в живых остались только 6
бойцов
Поскидали десантники,
Словно формы тела...
Улетели, касатики,
Не дождавшись тепла...
То не ангелов пение,
Не оркестр духовой...
Это бабье терпение,
Перешедшее в вой...
Ктото скажет:"За Родину..."
Ктото всхлипнет:"Зазря..."
И, подобная ордену,
Забагрится заря...
Дать бы всем: Богу  богово
И царёво  царю...
И всем прочим немногое
Вот такую зарю...
Станут младшие старшими
В небеса из грязи...
Вед.
Чтец Не торгуются с павшими:
Всё, что хочешь, проси...
Половинчатой толикой
Не слагают кресты...
Когда кровью напоены
Разводные мосты...
В жизни есть место подвигу,
Много разных вех есть...
И обрушатся россыпью
Имена в благовест...

Обожжённая заревом
Скорбью брызнет свеча...
Отзвонят отстрадавшие,
Что во лжи жить нельзя...
Вед.
Чтец
Просмотр видеофрагмента «Герои они…»
             Потери боевиков по данным федеральных сил составили от 400 до 700
человек. Оставшимся боевикам удалось прорваться из Аргунского ущелья. Они
ушли в горы и скрылись. Позже некоторые полевые командиры были убиты.
Смерть десантников, оставленных без помощи и отрезанных от подкреплений,
вызвала большое количество вопросов у общественности и родных погибших к
властям и военному командованию. По мнению многих военных аналитиков и
представителей СМИ, гибель 6й роты была вызвана рядом ошибок и просчетов
российского командования
И снова лживыми устами
Войну нам навязали просто.
Кем были мы и кем мы стали,
Мальчишки, верившие взрослым?
Мальчишки, верившие свято,
Что мама гдето мыла раму,
Что Родина не виновата
И дело правое за нами.
Смотрю я в небо, словно в воду,
И голоса летят по сини:
За чью горели мы свободу
Живые письмена России?
За что клялись и убивали,
Теряли тех, кто был нам дорог,
Друзей навеки зарывали
В те облака, что плыли к дому?
За что, привыкнув к виду бедствий,
Ломали судьбы, словно спички?
И верили, как верят в детстве,
Что Бог простит нас по привычке.
Была не нова эта повесть,
Как и вопрос, кто тут виновен. Вед.
Чтец
Мне жаль одно; что наша совесть
Не вытекает вместе с кровью,
Что долго закаляться стали,
Покуда свет в душе погаснет
Кем были мы и кем мы стали,
Мальчишки, верившие в счастье?
       2 августа 2000 года, в день 70летия ВДВ, президент РФ В. Путин приехал в
Псковскую   дивизию   и   лично   извинился   перед   родственниками   погибших   за
«грубые просчеты, которые приходится оплачивать жизнями русских солдат»,
признав вину Кремля. Но и спустя годы ни президент, ни военная прокуратура
так и не разъяснили, кто именно допустил эти грубые просчеты, оплаченные
солдатскими жизнями.
             Впоследствии все погибшие десантники были навечно занесены в списки
104го гвардейского полка. Указом президента РФ 22 десантникам присвоено
звание Героев России (21 посмертно), а 68 награждены Орденом Мужества (63
посмертно). Все они – ребята из 47 республик, краев и областей
России и республик ближнего зарубежья.
Просмотр видеофрагмента «Вы ушли от нас так рано, пацаны…»
Не  удержать  слезу  беды...
Хотя  уже  и  замели...
Метели... рваные  дожди...
Потоки  крови... СТЫД СТРАНЫ...
И  каждый  раз  бросает  нас...
Воспоминание  в  контраст...
Того, что  было... нет  сейчас...
Но  славен  подвиг  тех  ребят!..
Патронов  мало!.. Больше  их!..
«Чертей»  масхадовских  "больных"!..
Кричат: «Аллах  акбар!»...  с  пальбой...
А мы  стоим!.. стенойскалой!..
Нас  победить, убить  нельзя!..
Мы  вся  Российская  земля!..
Атаку  с  криком: «Вашу  мать!»...
Мы  возвращаем  им  опять...
Вскипели струны  надо  мной...
И я  опять  веду  свой  бой...
В  окопе  гибнет  взвод  солдат!..
«Минутку»  надо  отстоять!..
И  отражая  рок  судьбы!..
Мы  защищаем  честь  страны!..
А ХАНКАЛА  родная  мать!..
Молчит!.. Не  хочет  помогать...
По человече... нелегко!..
Сгребать  убитых... под  окно!.. И  знать!.. Что  их  не  встретит  мать!..
И им  в  могилах  не  лежать!..
На  сбитых  балках... кирпичах...
Презрев  врага  истошный  страх!..
Они  нам  будут  помогать!..
Дышать... стрелять... и УМИРАТЬ!..
         Шестая рота положила жизнь за Россию. Спасибо ей, что она высекла из
замороженных сердец искру сострадания и возвратила утраченную, было, веру в
Россию. И потому подвиг этот бессмертен.
         Но как жаль, что нет в живых наших солдат. Тринадцать лет прошло, а эта
боль не утихает…
Вед.
(Звучит минус песни В.Чекалиной «Память», на фоне музыки девушка зажигает
Чтец
Вед.
Вед
Чтец
свечу и читает стихотворение)
Гори, свеча, гори, не затухай,
Непреходящей болью будь.
Пусть в пламени твоём встают,
Чей оборвался путь.
Кто из спокойных мирных дней
Шагнул в наземный ад.
И кто до роковой черты нёс
Звание – солдат.
Кто в восемнадцать с небольшим
Познал цену потерь,
Кто, за Россию жизнь отдав,
Открыл в бессмертье дверь.
Гори, свеча, не затухай,
Не дай нахлынуть тьме.
Не дай живым забыть всех тех,
Погибших на войне.
            Памяти псковских десантников посвящены фильмы «Честь имею»,
«Прорыв», «Русская жертва», мюзикл «Воины духа», книги «Рота», «Прорыв»,
«Шаг в бессмертие», песни. В их честь названы улицы родных городов, в
учебных заведениях, где учились героидесантники, установлены памятные
доски. Им поставлены памятники в Москве и Пскове.
Я предлагаю посмотреть нарезку видеофрагментов из этих фильмов.
Просмотр видеофрагментов «Честь имею», «Грозовые ворота»
               Тем не менее, годовщина этого боя на официальном уровне обычно не
отмечается. Памятные мероприятия в последние дни февраля – начале марта
проводятся, как правило, силами общественных организаций и родных.
ПАМЯТИ ПРОСЛАВЛЕННОЙ 6й РОТЫ ПСКОВСКИХ ДЕСАНТНИКОВ
Там, где дождём свинцовым смерть хлестала!..
Где быть!.. иль не быть!.. чашей на весах!..
Шестая рота поимённо встала:
«За Псков!.. Черёху!.. тельник!.. и десант!..»
И бились гады немощно о стену!..
И не прошли!.. опять попав впросак!..
Не зря рвала шестая свои вены:
«За Псков!.. Черёху!.. тельник!.. и десант!..»
Проклятьем высота взбагрила глину!.. Дымился саван яростно «под мак»!..
И в адской гари праведность бомбила:
«За Псков!.. Черёху!.. тельник!.. и десант!..»
Из гвардии земной почётным строем!..
Взошла она тогда на небеса!..
Всем, показав, что МУЖЕСТВО  СВЯТОЕ:
«За Псков!.. Черёху!.. тельник!.. и десант!..»
И принял Бог на станции конечной…
В СВЯЩЕННЫЙ ПОЛК гвардейцев записав…
Им журавлями плыть по небу вечно:
«За Псков!.. Черёху!.. тельник!.. и десант!..»
России быть!.. И слава не увянет!..
Жива шестая!.. Нет!.. Не чудеса!..
Лишь только бой!.. и с новой силой грянет:
«За Псков!.. Черёху!.. тельник!.. и десант!..»
С беретами высотно вздрогнут стропы…
Качнётся облаками синева…
И за братишек памятно поспорим:
«За Псков!.. Черёху!.. тельник!.. и десант!..»
 В молчании знамён расправим плечи…
Помолимся в златые купола…
И храмным воском скорбно брызнут свечи:
«За Псков!.. Черёху!.. тельник!.. и десант!..»
Учитель
         Дорогие мои мальчики и девочки! Пусть вам на вашем жизненном пути
никогда не придётся испытать и сотой доли того, что пришлось испытать этим
ребятам. На столах у вас лежат разноцветные листочки. Это символы отблесков
огня.   Сейчас   мы   зажжём   “живой   огонь”   из   этих   лепесточков.   Он   будет
символизировать   те   чувства,   которые   вы   сегодня   испытали.   Каждый   цвет
обозначает   то   или   иное   чувство:   красный   –   гордость;   жёлтый   –   скорбь;
оранжевый – слёзы; белый – равнодушие.  Таким образом получился вечный
огонь и мы видим, что равнодушных сегодня не было.
Вед
Слово нашим гостям.( Выступление гостей)
На этом наше мероприятие подошло к концу. Мира всем и радости.
Песня «Мир без войны»
1. Литература Верстаков В. Шестая рота;
2. Игнатьева В. 6я рота, поэма;
3. Классный руководитель/№1, 2006г. (научнометодический журнал);
4. “Псковская правда”, 1 марта 2005 г.
5. Шаг в бессмертие. Подвигу 6й роты гвардейского Краснознамённого 104 парашютно
десантного полка посвящается… г.Псков; 2000 г.
6. http://www.vyzhivist.ru/novosty/novostyregionov/pskovskiyregion/13012godovshchinagibeli
vchechnedesantnikov6jroty
7. http://verdysh.narod.ru/geroi.html
8. http://images.yandex.ru
9. http://video.mail.ru
10. http://festival.1september.ru/

file_name: Урок Мужества Воины Духа.docx

intro:
Урок мужества для учащиеся 8-9 классов. Цель данного мероприятия:  создание благоприятных условий для становления личности, способной к успешной социализации в обществе. Задачи: : воспитание патриотических чувств  обучающихся;
эмоциональное стимулирование и развитие патриотических чувств обучающихся через приобщение к воинским традициям;
формирование представлений о воинском долге и службе Отечеству.Урок мужества для учащиеся 8-9 классов. Цель данного мероприятия:  создание благоприятных условий для становления личности, способной к успешной социализации в обществе. Задачи: : воспитание патриотических чувств  обучающихся;
эмоциональное стимулирование и развитие патриотических чувств обучающихся через приобщение к воинским традициям;
формирование представлений о воинском долге и службе Отечеству.

классное руководство

group: Педагогика

title: Урок мужества "Воины духа"


extracted_text:
КРОССВОРД  «Музыкальный»
По горизонтали:
1. Скрипки этого мастера сохранились по сей день. (Страдивари)
2. Немецкий композитор, фамилия которого напоминает выстрел. (Бах)
3. Отрезок музыкального произведения. (Такт)
4. Город, где родился Моцарт. (Зальцбург)
5. Графическое обозначение звука музыкального произведения. (Нота)
6. Самый распространённый музыкальный жанр. (Песня)
7. Высокий женский голос. (Сопрано)
8. Последняя опера Моцарта называется « Волшебная …» (Флейта)
По вертикали:
1.  Немецкий композитор и пианист, последний представитель «венской классической
школы».(Бетховен)
2. Инструментальная пьеса, небольшого объёма, основанная на частом применении какого-
либо трудного приёма исполнения и предназначенная для усовершенствования техники
исполнения.(Этюд)
3.  Струнный смычковый музыкальный инструмент высокого регистра.(Скрипка)
4. Русский композитор, который синтезировал в своём творчестве принципы петербургской и
московской композиторских школ (а также традиции западноевропейской музыки) и создал
свой оригинальный стиль.
(Рахманинов)
5. Большой коллектив музыкантов-инструменталистов. (Оркестр)
6. Высокий мужской голос. (Тенор)
7. Музыкальный инструмент, входящий в семейство клавишных и струнных. С французского
переводится как «королевский». (Рояль)
Составитель: Соколова Г.Л.
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №137 г. Новосибирск
3
7
2
c1
5
4
8
6
1235467

file_name: музыка кроссворд.docx

intro: Эта авторская работа может стать дополнительным занимательным раздаточным материалом на уроках музыки. Кроссворд – это своеобразная самопроверка, занимательный тест. Использование кроссвордов в учебном процессе стимулирует познавательную активность (дети по собственному желанию начинают обращаться за помощью к учебникам, дополнительным пособиям и другой литературе), расширяет кругозор, обогащает лексикон новыми словами, терминами.Эта авторская работа может стать дополнительным занимательным раздаточным материалом на уроках музыки.

title: Кроссворд "Музыкальный"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«День финансовой грамотности»
Цель:  способствовать   формированию   находчивости,       сообразительности,
экономической грамотности.
Задачи:
1. образовательная: закрепление и осмысление изученного материала
2. развивающая: развивать  познавательную активность и творческое начало
личности,   критического   мышления   и   адаптивные   возможности
  к
изменяющимся внешним условия
 3.   воспитывающая:   совершенствование   методики   воспитательного

воздействия на личность обучающегося через групповые и игровые формы;
воспитание интереса к игре, предмету экономике.
Ход мероприятия
I. Вступительное слово учителя:
Сегодня в нашей школе проводится день финансовой грамотности. Как
вы понимаете, что такое финансы простым и понятным языком?
Многие из вас уже сейчас задумываются о взрослой жизни, о том, как выбрать
хорошую   профессию,   реализовать   свои   планы   и   мечты.   А   для   этого   не   в
последнюю   очередь   важно   достичь   финансовой   независимости   и   уметь
грамотно обращаться со своими деньгами. Ведь вам придется самостоятельно
принимать множество финансовых решений во взрослой жизни. Мы начинаем
с   вами   делать   первые   шаги     по   повышению   финансовой   грамотности   и
проведем несколько мероприятий, по итогам которых вы представите свои
проекты,   как   контролировать   расходы,   как   сделать   так,   чтобы   приручить
деньги,   и   они   стали   вашими,   домашними.   Вы   получите   задание   провести
исследование бюджета вашей семьи. По   завершении работы над проектом
представите его на итоговом мероприятии. Учащиеся, представившие лучшие
проекты, будут отмечены дипломами.
 Сегодня мы с вами поговорим о финансовой грамотности.
Основную ответственность за свое будущее человек несет сам. Но для того,
чтобы его выбор жизни был правильным, человек должен быть всесторонне
грамотным, в том числе и финансово грамотным.
Финансово   грамотные   люди   в   большей   степени   защищены   от   финансовых
рисков   и   непредвиденных   ситуаций.   Они   более   ответственно   относятся   к
управлению личными финансами, способны повышать уровень благосостояния
за   счет   распределения   имеющихся   денежных   ресурсов   и   планирования
будущих расходов. Послушайте, пожалуйста, эту притчу.
Жилбыл мудрец. К нему все шли за советами, его все уважали. Но один
завистник   сказал,   что   мудрец   не   такой   уж   умный,   и   он   может   это
доказать:   «Я задам вопрос, на который он не сможет   ответить. Я
поймаю бабочку, зажму ее в руках и спрошу – что у меня в руках: живое
или неживое. Если он скажет: «Неживое», я выпущу ее. Если он скажет:
«Живое», я ее задавлю, и он будет неправ». Завистник на глазах у толпы
подошел к мудрецу с зажатой в руках бабочкой и спросил: «Отгадай, что
у меня здесь: живое или неживое?».
«Все в твоих руках и все зависит от тебя!»  ответил мудрец.
Эта   притча   как   нельзя   лучше   подходит   к   вопросу   об   ответственности
человека   за   свое   будущее   –   оно   в   руках   каждого   из   нас,   и   каждый   сам
выбирает свою дорогу в жизни. Финансовая грамотность позволит человеку не
зависеть   от   обстоятельств,   от   воли   других   людей,  системы.  Образованный
человек   сам   станет   выбирать   те   пути   в   жизни,   которые   будут   для   него
наиболее привлекательными.  Возможно, вы считаете, что сегодня еще рано
думать об этом. Но уже сегодня вы можете начать с малого: планирования
собственных   расходов   и   участия   в   планировании   бюджета   вашей   семьи,
моделирования   различных   ситуаций   и   принятия   практических   финансовых
решений (как заработать на каникулах и на что использовать эти деньги, какой
мобильный телефон вам реально нужен — дорогой или просто удобный). По
мере того как вы будете упражнять свои навыки, качество решений будет
возрастать.   Удачи   вам   на   пути   построения   собственного   счастья   и
благополучия!
1. Сценка с игрушкой гнома Эконома (кукольный театр).
Гном Эконом:
2 Здравствуйте, ребята! Я – гном, а зовут меня Эконом.   Живу я в лесу. Вот
пришел вам подарить замечательный подарок – волшебный цветок – ромашку
из  моего  леса. Ой,  а где  он? (  У  гнома Эконома  в руках  один  стебель).
Наверное, всемогущий ветер разбросал по всему лесу лепестки волшебной
ромашки. А я старенький, мне 150 лет. Помогите собрать волшебный цветок и
разгадайте формулу благополучия. Почему он волшебный,  вы узнаете позже,
когда   его   соберете.   Вам   необходимо   будет   выполнить   определенное
количество заданий. С выполнением  каждого задания мы будем открывать
один из компонентов нашей формулы благополучия. И в конце всех заданий
вы узнаете эту формулу и ту команду, которая лучше всех справлялась  с
заданиями.
Ведущий, возьмите, пожалуйста, то, что осталось от моей любимой ромашки.
Учитель:
Спасибо вам, гном Эконом, что пришли к нам в гости, да еще и с подарком.
Мы постараемся собрать цветок.
Гном Эконом:
Но, а я отправляюсь восвояси, домой в лес. Стар я для таких приключений.
Учитель:
Не   волнуйтесь,   дедушка,   мы   все   вместе   соберем   лепестки   и   разгадаем
формулу благополучия.
Дети,  а  мы   с  вами   отправляемся   на   поиски   лепестков.   Нам   предстоит   не
легкий путь.
Задание №1. «Откуда берутся деньги?»

 .
 Из папиного кошелька или маминой сумочки.
И это правильный ответ стандартного ребенкапотребителя, коим до поры до
времени является каждый из нас в силу своего нежного возраста. Хорошо бы
при этом понимать, что деньги — это труд наших родителей, их здоровье, их
мастерство  и  их  время.  Кошелек   и сумочка —  последние   звенья  сложной
3 цепочки. Пока ты сам не начнешь работать, ты никогда не узнаешь настоящую
цену деньгам.
Вот какую байку рассказывают американские родители своим подрастающим
бизнесменам:
«Сын богатых родителей рос в благополучии и ни в чем не знал отказа.
Что   бы   он   ни   попросил,   ему   покупали.   Но   он   никогда   не   просил   денег,
потому что был еще маленьким. И вот однажды он пришел к отцу и
попросил 10 долларов. «Тебе уже шестнадцать, — сказал отец, — пойди и
заработай сам». Получив такой отказ, мальчик обиделся и пошел к маме.
Она дала ему 10 долларов. Желая отомстить отцу за обиду, сын показал
ему деньги и сказал: «Вот, заработал!» Папаша взял купюру и бросил ее в
камин. 10 долларов сгорели мгновенно. От обиды мальчик чуть не плакал.
«Ты не заработал эти деньги. Ты обманул меня», — сказал отец, — теперь
ты тем более не получишь ни цента». На этот раз сын разозлился. Он
пошел  на   бензоколонку   и   договорился,   что   будет   помогать   заправлять
машины,   пока   не   заработает   100   долларов.   Со   своими   заработанными
деньгами он опять пришел к отцу. Реакция отца поразила мальчика: тот
взял деньги и без колебаний бросил их в огонь. Разъяренный сын бросился к
камину и стал руками разгребать угли, чтобы спасти деньги. «Вот теперь
я верю: эти деньги ты заработал. За них ты готов полезть в огонь, потому
что ты теперь знаешь цену деньгам».
Прошу подняться на сцену двум ученикам. Сейчас вы получите карточки с
вопросами. Вам необходимо ответить на вопросы.
Карточка №1. Какова для тебя цена денег?
Карточка   №2.   Как   можно,   применив   свои   способности   и   талант,   сделать
деньги?
Карточка   №3.   Какие   полезные   навыки   ты   мог   бы   приобрести,   продавая
газеты, подрабатывая мытьем машин?
4 Предполагаемые ответы:
1. Пока   я  сам  не   начну   работать,  я  никогда   не  узнаю   настоящую  цену
деньгам.
2. Способности   и   талант   –   это   уникальный   капитал,   который   можно
использовать   и   конвертировать   в   деньги.   Например,   если   я   хорошо
играю   на   гитаре,   то   могу:   создать   свою   группу   и   выступать;   могу
научить любого желающего и т.д.
3. Полезные навыки: общения с людьми, профессиональные.
Пока наши участники будут готовиться, мы выполним следующее задание.
Задание   №2.   Здоровье   –   одна   из   самых   больших   ценностей   жизни.
Некоторым  ученикам  было  дано  домашнее  задание  и  сейчас   они  проведут
физкультурные минутки.
Учитель:
Сейчас   вам ______________    покажет  упражнения  для  поддержания  всего
организма.
Оздоровительная минутка «Упражнения животных»
1. «Жираф»  голова вверхвниз, круговые движения вправовлево.
2. «Осьминог»      круговые   движения   плечами   назад   –   вперед,   плечи
поднять, опустить (оба вместе, затем по очереди).
3. «Птица»   руки   поднять,  опустить  (как   крылья),  круговые   движения
назад – вперед.
4. «Обезьяна»      наклон   вперед,   круговые   движения   туловищем   вправо
влево.
5. «Лошадь»  поднятие ног по очереди, сгибая в коленях.
6. «Аист»  подняться на носки, опуститься, круговые движения правой
ногой, затем левой (по полу).
7. «Кошка»  понягивание всем телом, поднять вытянутую правую руку, а
затем – левую.
5 Учитель:
Сейчас   ____________   покажет   упражнения   для   поддержания   осанки.
Упражнение «Деревце»
Поставьте   ноги   вместе,   руки   опустите,   спина   прямая.   Сделайте   спокойно
вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх. Держите их ладонями друг к
другу,   пальцы   вместе.   Потянитесь   всем   телом.   Вытягиваясь   вверх,
представьте крепкое, сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к
солнцу.   Организм,   как   дерево,   наливается   силой,   бодростью,   здоровьем.
Опустите руки и расслабьтесь. Упражнение выполнить 5 раз.
Учитель:
Сейчас ____________  покажет упражнения, которые помогают нашим глазам
зорко видеть.
Гимнастика для глаз
Если глаза устали, выполните такие упражнения:
1. Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторите 5 раз.
2. Делайте круговые движения глазами: налево вверх – направо – вниз –
направо – вверх налево – вниз. Повторите 10 раз.
3. Вытяните вперед руку. Следите взглядом за ногтем пальца, медленно
отодвиньте обратно. Повторите 5 раз.
4. Посмотрите в окно вдаль 1 минуту.
Задание №3. Найди пару.
Учитель:
Cтаринная русская пословица гласит: «Легче деньги прожить, чем нажить.
Легче деньги нажить, чем сберечь».
Переходим к следующему заданию. Вам необходимо составить пословицы.
Ближняя копеечка
Копейка
Худо жить тому,
Долго спать
пирожка не подсунет.
дороже дальнего рубля.
рубль бережёт.
с долгом вставать.
6 На дырявый кошелек
Денежка
Без копейки
Деньги – пух,
Деньги – как навоз:
Не спеши языком,
Голод не тетка,
если   их   не   разбрасывать,   от   них
будет мало толку.
дорожку прокладывает.
денег не наберешься.
у кого ничего нет в дому.
рубля не бывает.
спеши делом.
только дунь на них – и нет.
Эталон ответа:
Ближняя копеечка дороже дальнего рубля.
Копейка рубль бережет.
Худо жить тому, у кого ничего нет в дому.
Долго спать с долгом вставать.
На дырявый кошелек денег не наберешься.
Денежка дорожку прокладывает.
Без копейки рубля не бывает.
Деньги – пух, только дунь на них – и нет.
Деньги – как навоз: если их не разбрасывать, от них будет мало толку.
Не спеши языком, спеши делом.
Голод не тетка, пирожка не подсунет.
 Жюри оценивает правильность и быстроту по 3х бальной системе.
Открываемая   фраза   формулы   благополучия:   «Экономия   и     накопление
денег».
Задание №4. Интеллектуальное
Учитель:
Ребята, имейте в виду – вопросы будут необычные. Первый правильный ответ
получает 1 балл.
1. Что случилось 31 февраля? Ответ: такого дня нет.
2. Что надо иметь, чтобы потратить? Ответ: деньги.
3. Емкость, куда складываешь деньги – это… Ответ: копилка.
7 4. В каком учреждении можно хранить деньги? Ответ: в банке.
5. Что   тяжелее:   1   кг   пуха   или   1   кг   пятирублевых   монет?   Ответ:
одинаково.
6. Деньги, взятые в долг в банке – это…. Ответ: кредит.
Практическое   занятие   №   1.На   листе   бумаги   с   соседом   по   парте
написать или нарисовать то, что вам больше всего хочется в настоящее время.
И посчитать минимальные затраты на свое желание. Все это должно быть в
пределах размера карманных денег.
Давайте обсудим ваши рисунки и ответьте на вопрос, позволяют ли вам
ваши   карманные   деньги   осуществить   желаемое?   И   если   ваши   запросы
слишком велики, то что надо сделать для их реализации.
Я понимаю, что это может звучать очень  странно, но   если вы бежите
сразу в магазин и покупаете то, что хотите,  то ваше желание  обходиться вам
слишком дорого. Это не значит, что вы не будете ничего  покупать. Может, и
будете, но есть много способов получить желаемое.  И гораздо дешевле , чем
оно стоит.
Как   позволить   себе   все,   что   хочется,   на   свои   карманные   деньги?   Я
думаю, что дело не в том, какой у человека доход, а   в том, как он   умеет
определять то, что ему хочется.
Знаете   вы   или   нет,   но   средства   массовой   информации   постоянно
заставляют нас хотеть то, что , по сути, нам не нужно, и без чего бы мы могли
сегодня   обойтись.   Приведите   свои   примеры   (предполагаемые   ответы –
реклама дорогих телефонов и др. гаджетов).
Главное, начать с того, что именно вам не хватает и посмотреть, что в
этом есть самого интересного?  Потому что если вы это найдете, ваша жизнь
начнет меняться. А не хватает большинству из нас денег только потому, что
мы   автоматически   принимаем   решения   о   покупках,   и   деньги   уходят   в
неизвестном направлении.
Самый   простой   пример      пойти   в   школьную   столовую   или   пойти   в
магазин и потратить свои карманные деньги на бесполезные траты (чипсы,
сухарики  и  т.п.).Иметь   отложенные   деньги   полезно,  так  как   это   сберегает
душевное равновесие и позволяет экономить и приобретать. Иметь деньги,
которые   вы   можете   свободно   тратить   на   свои   личные нужды
(кино, театры , одежду, каток,   кафе   и   т.   д.),   не   менее   важно.   Вы   пока   не
работаете, но родители Вам дают карманные деньги, дарят на день рождения.
«Литературный»   конкурс (пословицы написаны на отдельных листах,
которые разрезаны)
Задание: найти концовку к пословицам и поговоркам, начало которых у
вас записано на карточках.
8 1. Копейка рубль (бережет)
2. Без копейки (рубля нет)
3. День что пух (только дунь на них их нет)
4. Не имей сто рублей (а имей сто друзей)
5. Деньги любят (счет)
6. Чем богаты (тем и рады)
7. Бедному собраться (только подпоясаться)
8. Не с богатством жить (а с человеком)
9. Богатство (разум рождает)
4.Подведение итогов урока.
Давайте вспомним, с какими новыми экономическими понятиями мы
познакомились на уроке? (Предполагаемый ответ : финансы, финансовая
грамотность).
Выделить активных учащихся за правильные ответы .
Итак, сегодня на уроке мы с вами познакомились с важнейшими
экономическими понятиями – финансы и финансовая грамотность. Хотелось
бы сказать, что, на самом деле, каждому  человеку не так уж много надо.
Жаль, что это не все понимают. Все  мы   время от времени  становимся
заложниками  рекламы. И все потому, что сами не знаем, что хотим.
Маленький доход – это всегда начало чегото большого. Чтобы потом, когда
денег станет больше,  иметь четкое представление о том, что вам хочется!
5 Рефлексия:
 Загадки
1. Из какого аппарата выдаётся нам зарплата? (банкомат)
2. Коль трудился круглый год, будет кругленьким ...(доход)
3.
 И врачу, и акробату выдают за труд ...(зарплату)
4. Вносят в кассу платежи. Что за фирма, подскажи? (банк)
5. Будут целыми, как в танке сбереженья ваши в ...(банке)
6. Он финансовый факир, в банк к себе вас ждёт ...(банкир)
9 10

file_name: День финансовой грамотности.doc

intro: Классный час "День финансовой грамотности",посвящённое финансовому просвещению.  Материал с элементами игры, беседы, дискуссии. Подходит для учащихся 7,8 классов. Подойдет для классного руководителя, библиотекаря. Данное мероприятие  способствует  формированию у ребят  находчивости, сообразительности, экономической грамотности. Материал содержит план-конспект мероприятия. Отличная шпаргалка для педагогических работников.Внеклассное мероприятие «День финансовой грамотности». Материал с элементами игры, беседы, дискуссии. Подходит для учащихся 7,8 классов.


extracted_text:
Раздел 1.
Дата:
Класс: 7
Тема урока
Цели обучения,
которые помогает
достичь данный
урок
Цели урока
Языковые цели
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предыдущее
обучение
Школа:
Имя учителя:
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Права родителей и детей.Омонимия союзов и частей речи.
.  Аудирование   и   говорение   Обособленные   члены
предложения   (несогласованны   е   определения,
обстоятельства, выраженные существительны ми с
предлогами) 8.1.1.1, 8.1.3.1 Чтение  8.2.1.1, 8.2.2.1
Письмо   8.3.1.1,   8.3.4.1   Соблюдение   речевых   норм
8.4.3.1
 Все учащиеся смогут
понимать основное содержание текста, определять ключевые
слова, тему и основную мысль текста
Большинство учащихся смогут
извлечь главную и второстепенную информацию, представить ее в
виде схем
Некоторые учащиеся смогут
дать объяснение новой, не понятной  некоторым информации и
сделать из текста выводы для жизни
Учащиеся будут понимать
Омонимию союзов и частей речи
Гражданская ответственность и казахстанский патриотизм
воспитываются через изучение и осознание уникальности родной
страны, академическая честность.
Раздел связан с предметами "Самопознание"
Совершенствовать навыки использования ИКТ для поиска
необходимой информации (работа с интерактивной доской,
работа с интернетресурсами при поиске дополнительной
информации)
Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных
учащимися на предыдущих уроках  соблюдение грамматических
и пунктуационных норм русского языка.
Активизация имеющихся знаний учащихся будет достигнута через
выполнение ряда соответствующих заданий по целям обучения.
План
Запланирован
ные сроки
Начало урока
Запланированные мероприятия
Источники
Стадия вызова
Анализ эпиграфа .Актуализация. Что знаем
правах?
Презентация Середина урока
Открытие нового
Упр 28
Омонимия союзов
Упр 29  функциональная грамотность
Тема
http://www.silkad
v.com/ru/node/633
Причин
ы
Следств
ия
Вывод
Упр 31
Стратегия «Пометки на полях»
Прочитайте текст, делая на полях пометки.
“отмечают информацию, которая вам известна.
 отмечают новую информацию, новые знания.
отмечается то, что осталось непонятно и требует
дополнительных сведений.
1. Определите тему и основную мысль
текста.
2. Разными маркерами закрасьте главную
и второстепенную информацию.
Конец урока
Рефлексия.
В конце урока учащиеся выполнят задание «3х
минутная пауза».
Д/З упр30

file_name: русский язык  класс (обновленка) 8 класс 1 урок.docx

intro:
Это вводный урок по 1 разделу "Права и обязанности родителей и детей", по теме "Омонимия союзов и частей речи"На стадии вызова анализ эпиграфа и подбор ассоциаций к слову права.На уроке используются различные стратегии.:"Фишбоун","Пометки на полях".Все учащиеся смогут
понимать основное содержание текста, определять ключевые слова, тему и основную мысль текста
Большинство учащихся смогут
извлечь главную и второстепенную информацию, представить ее в виде схем
Некоторые учащиеся смогут
дать объяснение новой, непонятной  некоторым информации и сделать из текста выводы для жизниурок русского языка по обновленной программе в 8 классе

title: урок русского языка в 8 классе (обновленка)


extracted_text:
1.Результаты освоения  курса.
Цели
      всестороннее эстетическое и интеллектуальное развитие детей;
      создание условий для самореализации ученика в творчестве;
      формирование практических трудовых навыков;
развитие индивидуальных творческих способностей.
Планируемые результаты освоения курса:
 Дети, прошедшие все этапы  обучения  по данной программе, должны:
 получить общие сведения о декоративноприкладном искусстве;
 овладеть  трудовыми и технологическими   знаниями  и  умениями по
преобразованию и использованию материалов;
 проявлять творческую активность;

активно проявлять свои индивидуальные способности в работе над
общим делом;
 креативно мыслить;
 проявлять инициативу, умственную активность;
 проявлять самостоятельность в процессе создания декоративно
прикладных изделий;
 овладеть технологиями декоративно прикладного творчества;
 участвовать в конкурсах, побеждать в конкурсах;
 развить  адаптивные качества личности;
 овладеть трудовыми навыками, развить готовность к труду и
профессиональной деятельности.
2. Содержание курса внеурочной деятельности
№ Разделы
Количество часов
1
Работа с бумагой и картоном
2 Аппликация из текстильных
 10
 5 материалов
3 Поделки из ваты и ватных дисков
4
5 Поделки из природного материала
Тестопластика
Выставка работ учащихся.
Итого
 8
 4
 8
35
Виды деятельности.
Познавательная деятельность; трудовая деятельность; творческая
деятельность; общественная; эстетическая; досуговая (развлекательная)
деятельность;
Методы обучения
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
 словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
 наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций,
наблюдение, показ (выполнение) и др.);
практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и
шаблонам)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
объяснительноиллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую
информацию;
 репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные
способы деятельности;
частичнопоисковый – участие детей в коллективном поиске, решение
поставленной задачи совместно с педагогом;
 исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся
на занятиях:
фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;  индивидуальнофронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных
форм работы;
 групповой – организация работы в группах;
 индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Формы организации учебного процесса.
процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры,
праздники, конкурсы, соревнования и другие
Виды контроля.
Контроль осуществляется в следующих видах: вводный, текущий,
тематический, итоговый. Основными формами контроля знаний, умений и
навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебнотворческих
работ, игровые формы.
3. Календарнотематическое планирование
№
Тема занятия
Кол
во
часов
По
плану
Факти
ческая
дата
Работа с бумагой и картоном 10
1
Вводное занятие.
1
План работы кружка. Знакомство с техникой
безопасности.Правила по технике безопасности.
Соблюдение порядка на рабочем месте. Беседа
«Рукоделие в вашей семье». Получение бумаги.
Приемы работы с ножницами. Знакомство с
различными видами бумаги и картона и их
обработки. 23
45
67
89
10
11
12
13
14
15
16
17
Аппликация «Груша». Игра «Фрукты»
Аппликация «Черепаха». Игра «Животные»
Аппликация «Поросенок».
Аппликация «Заяц».
Соединение деталей в картинку.
2
2
2
2
1
Аппликация из текстильных материалов 5
Беседа о разновидностях ниток
(хлопчатобумажные, шерстяные, шелковые,
синтетические). Игра «Нам весело».
Аппликация из нарезанных ниток «Мухомор».
Заготовка ниток по цвету, нарезка ниток.
Заполнение изображения.
Аппликация из нарезанных ниток «Собачка».
Заготовка ниток по цвету, нарезка ниток.
Заполнение изображения.
Аппликация из нарезанных ниток «Мама я к тебе
лечу». Изображение эскиза панно.
Подбор материала для панно
Заготовка ниток по цвету, нарезка ниток.
Заполнение элементов изображения.
Работа над панно.
Поделки из ваты и ватных дисков 8
Беседа, как получают вату. Игра «Вместе весело
играем»
Аппликация из ватных дисков «Зайчик».Заготовка
материала для работы. Сборка аппликации.
1
1
1
1
1
1
1 18
19
20
21
22
23
24
«Пудель из ватных шариков и крупы».Заготовка
материала для работы. Сборка аппликации
Поделка из бумаги и ватных дисков
«Цветы».Заготовка материала для работы. Сборка
открытки
Аппликация «Снеговики».Заготовка материала для
работы. Сборка аппликации.
Аппликация «Лебеди».Подбор материала
Заготовка материала для работы (вырезание
заготовок).
Сборка аппликации.
Аппликация «Букет Коал».Заготовка материала для
работы. Сборка аппликации.
Тестопластика 4
Техника «тестопластика», инструменты и способ
приготовления соленого теста. Игра «В мире
животных»
2526 «Снеговик»
27
«Уточка»
1
1
1
1
1
1
1
2
1
Работа с природным материалом (крупа) 8
28
29
30
31
Разновидности круп. Техника работы с природным
материалом (крупа). Игра «Весёлые дети».
Выбор рисунка, перевод рисунка на основу
Подбор круп для работы над панно. Игра «Детки»
Работа над изделием, нанесение клея, засыпка
элементов панно крупой.
Покрытие поверхности лаком, просушка
Оформление панно в рамку.
1
1
1
1 3233 Изготовление панно из крупы с животными. Выбор
рисунка, перевод рисунка на основу.
Подбор круп для работы над панно.
3435 Покрытие поверхности лаком, просушка
1
2
Оформление панно в рамку.
Выставка работ учащихся.
Итого 35

file_name: игра и творчество.docx

intro: Рабочая программа по внеурочной деятельности «Игра и творчество» разработана для занятий с учащимися 5 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС средней ступени общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.Рабочая программа по внеурочной деятельности «Игра и творчество» разработана для занятий с учащимися 5 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС средней ступени общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

title: Программа "Игра и творчество"


extracted_text:
1.Результаты освоения  курса.
Цель программы   создание условий для развития личности, способной к
художественному   творчеству   и   самореализации   личности   ребенка   через
творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых
черт и индивидуальности.
Планируемые результаты освоения курса:
В результате обучения по данной программе учащиеся
– научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом,
соленым   тестом,   цветными   нитками,   глиной,   папьемаше,   освоят   новую
технику – декупаж;
–  научатся   следовать   устным   инструкциям,  читать   и   зарисовывать   схемы
изделий;
– будут создавать композиции с изделиями;
–   разовьют   внимание,   память,   мышление,   пространственное   воображение;
мелкую   моторику   рук   и   глазомер;   художественный   вкус,   творческие
способности и фантазию;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы
в коллективе;
 получат знания о месте и роли декоративно  прикладного искусства в
жизни человека.
2. Содержание курса внеурочной деятельности
№ п/п
Разделы
11
2
3
Природные материалы
Фетр
Папье – маше
Количество
часов
5
5
7 4
5
6
Солёное тесто
Декупаж
Гофрированная бумага
Выставка работ учащихся.
Всего
6
6
6
35
Виды деятельности.
Познавательная деятельность; трудовая деятельность; творческая
деятельность; общественная; эстетическая; досуговая (развлекательная)
деятельность;
Методы обучения:
словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстрации; наблюдение,
показ (выполнение) педагогом работа по образцу и др.);
практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
объяснительноиллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую
информацию;
репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные
способы деятельности;
частичнопоисковый   –   участие   детей   в   коллективном   поиске,   решение
поставленной задачи совместно с педагогом;
исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности
учащихся на занятиях:
фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
индивидуальнофронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных
форм работы;
групповой – организация работы в группах; индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Формы организации

    учебного процесса:
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры,
праздники, конкурсы, соревнования и другие.
Виды контроля.
Контроль осуществляется в следующих видах: вводный, текущий,
тематический, итоговый. Основными формами контроля знаний, умений и
навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебнотворческих
работ, игровые формы.
3. Календарнотематическое планирование
По
плану
По
факту
№
Тема занятий
1
23
45
6
7
Природные материалы 5
Ознакомление с природным материалом.
Использование естественной формы природного
материала. Изготовление поделок.
Изготовление сувенира «Украшения для девочек»
Изготовление сувенира «Домовичок»
Фетр 5
Основы фетрового творчества. Различные приемы
работы с материалом, инструменты, способы
обработки и сборки деталей из фетра.
Украшения из фетра (брошь, серьги, колье,
заколки)
ч
ас
ы
   1
2
2
1
1 8
9
10
11
1213
1417
18
1920
2123
2425
26
27
28
29
Фетровые игрушки
Изготовление   аксессуаров   из   фетра   (сумки,
кошельки)
Изготовление   головных   уборов
(шляпки,
шапочки)
Папье – маше 7
Технология изготовления предметов в технике
папьемаше.
«Удивительные плоды».Изготовление фруктов..
Композиция «Подводный мир»
Изготовление приборов посуды.
Солёное тесто6
Вводное занятие
План работы кружка. Знакомство с техникой
безопасности.Правила по технике безопасности.
Соблюдение порядка на рабочем месте. Беседа
«Рукоделие в вашей семье»
Лепка композиции «Букет в вазочке»
Лепка композиции «Пастух»
Декупаж 6
Декоративные эффекты декупажа.
Декупаж на металлической поверхности.
Декупаж  на стекле.
Декупаж на пластике.
Декупаж на деревянной поверхности.
Гофрированная бумага 6
1
1
1
1
2
4
1
2
3
2
1
1
1
1 30
31
32
33
34
35
Техника «Айрисфолдинг» (радужное
складывание).
 Техника «Вытынанка» (вырезание ажурных узоров
из бумаги)
Техника «Торцевание».
Выставка работ учащихся
Итого 35 часов
2
2
2

file_name: чудесная мастерская.docx

intro: Рабочая программа по внеурочной деятельности «Чудесная мастерская» разработана для занятий с учащимися 6 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС средней ступени общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.Рабочая программа по внеурочной деятельности «Чудесная мастерская» разработана для занятий с учащимися 6 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС средней ступени общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

title: Программа "Чудесная мастерская"