extracted_text:
Календарнотематическое планирование по литературе для 6 класса
Основные
виды
учебной
деятельно
сти
Работа с
книгой,
тестирова
ние
Контрольно
оценочная
деятельност
ь
Коллективна
я.
Индивидуаль
ная:
подготовить
сообщение об
обрядах
разных
народов
Дат
а
1
06.0
9
Тема урока
Тип и
форма
проведен
ия урока
Элемент
содержан
ия
УНЗ,
беседа,
слово
учителя,
демонст
рация,
Введение.
Художественная
литература как
одна из форм
освоения мира,
отражение в ней
богатства и
многообразия
духовной жизни
человека.
Художест
венная
литератур
а как одна
из форм
освоения
мира,
отражение
в ней
богатства
и
многообра
зия
духовной
жизни
человека.
Домаш
нее
задание
с. 34
(читать)
с. 4
вопросы
15
Планируемые результаты
А) ученик научится
Б) ученик получит возможность научиться
А)   Осознанно   воспринимать   художественное   произведение   в
единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный
текст и давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную 23
07.0
9
08.0
9
Устное народное
творчество как
часть общей
культуры народа,
выражение в нем
национальных
черт характера.
УНЗ,
слово
учителя,
коммент
арий
Устное
народное
творчеств
о
СР,
беседа по
вопросам
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная:
самостоятел
ьная работа..
С. 613
(читать)
,
С.12,
вопрос
№3
(письме
нно)
Продуктивный уровень: коммуникативная и рефлексивная
компетенции.
 А) Оперировать понятием обрядовый фольклор; основные его
жанры,   анализировать   содержание,   тематику   и   поэтику
обрядовых   песен.
   Осознанно   воспринимать   художественное
произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать
художественный текст и давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

4
Отражение в
УНЗ,
Устное
СР в
Коллективна А)  Оперировать   понятием   пословица,   поговорка,   загадка, С. 1315 слово
учителя
народное
творчеств
о
тетради ,
беседа по
вопросам
13.0
9
русском
фольклоре
народных
традиций,
представлений о
добре и зле.
я.
Индивидуал
ьная:
придумать
загадку, а
отгадку
нарисовать
(читать)
,
С. 1617
вопросы
17
отличать   пословицу   от   поговорки,   их   отличит.   признаки.
Осознанно   воспринимать   художественное   произведение   в   единстве
формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и
давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.
самостоятельную

5 Жанры
УНЗ
фольклора.
Народные песни,
загадки,
пословицы и
Устное
народное
творчеств
о
Беседа по
вопросам,
Работа в
тетрадях
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная:
придумать
А)     Оперировать   понятием пословица,  поговорка, загадка,
отличать   пословицу   от   поговорки,   их   отличит.   признаки.
Осознанно   воспринимать   художественное   произведение   в   единстве
формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и
давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
С. 1315
(читать)
,
С. 1617
вопросы поговорки.
загадку, а
отгадку
нарисовать
17
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.
самостоятельную

6
14.0
9
15.0
9
Жанры
фольклора.
Народные песни,
загадки,
пословицы и
поговорки.
УНЗ
Устное
народное
творчеств
о
Беседа по
вопросам,
Работа в
тетрадях
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная:
придумать
загадку, а
отгадку
нарисовать
А)     Оперировать   понятием пословица,  поговорка, загадка,
отличать   пословицу   от   поговорки,   их   отличит.   признаки.
Осознанно   воспринимать   художественное   произведение   в   единстве
формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и
давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
С. 1315
(читать)
,
С. 1617
вопросы
17 - создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.
самостоятельную

УНЗ
Устное
народное
творчеств
о
Беседа по
вопросам,
Работа в
тетрадях
7
20.0
9
Влияние
фольклорной
образности и
нравственных
идеалов на
развитие
литературы.
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная:
придумать
загадку, а
отгадку
нарисовать
С. 1315
(читать)
,
С. 1617
вопросы
17
А)     Оперировать   понятием пословица,  поговорка, загадка,
отличать   пословицу   от   поговорки,   их   отличит.   признаки.
Осознанно   воспринимать   художественное   произведение   в   единстве
формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и
давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;  сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.
самостоятельную

8
21.09
22.09
Древнерусская
литература
Истоки и начало
древнерусской
литературы, ее
религиозно
духовные корни.
«Сказание о
белгородском
киселе».
УНЗ
«Сказание
о
белгородс
ком
киселе».
Работа с
учебнико
м и
репродук
циями,
комменти
рованное
чтение,
беседа
С. 1824
(читать)
,
С. 25
развивае
м свою
речь 14
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная:
подготовить
устный
комментари
й к
репродукция
м картин
художников
изображающ
их Др. Русь;
составить
словарик
трудных
слов
.  А)
  Оперировать     жанрами   древнегреческой   литературы;
летопись; сказание как летописный жанр, содержание сказания
о   Белгородском   киселе»,   характеризовать   содержание   и
проблематику   «Повести   временных   лет»,
  выполнять
художественный   пересказ   текста.  Осознанно   воспринимать
художественное   произведение   в   единстве   формы   и   содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.
самостоятельную УНЗ
«Сказание
о
белгородс
ком
киселе».
9
Истоки и начало
древнерусской
литературы, ее
религиозно
духовные корни.
«Сказание о
белгородском
киселе».
Работа с
учебнико
м и
репродук
циями,
комменти
рованное
чтение,
беседа
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная:
подготовить
устный
комментари
й к
репродукция
м картин
художников
изображающ
их Др. Русь;
составить
словарик
трудных
слов
Русская
литература XVIII
С. 1824
(читать)
,
С. 25
развивае
м свою
речь 14
  А)
  Оперировать     жанрами   древнегреческой   литературы;
летопись; сказание как летописный жанр, содержание сказания
о   Белгородском   киселе»,   характеризовать   содержание   и
проблематику   «Повести   временных   лет»,
  выполнять
художественный   пересказ   текста.  Осознанно   воспринимать
художественное   произведение   в   единстве   формы   и   содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.
самостоятельную в.
10
27.09
Идейно
художественное
своеобразие
литературы эпохи
Просвещения.
УНЗ
Русская
литератур
а XVIII  в.
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная.
Работа с
учебнико
м и
репродук
циями,
комменти
рованное
чтение,
беседа
Написат
ь
сообщен
ие на
тему
«Основн
ые
направл
ения
эпохи
Просве
щения».
А) Оперировать  определением  эпоха Просвещения. Основные
черты и направления этой эпохи,  характеризовать Просвещение
как   идейное   движение   и   литературную   эпоху,   работать   с
литературоведческими   терминами.  Осознанно   воспринимать
художественное   произведение   в   единстве   формы   и   содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.
самостоятельную

11
Р.р. И. А. Крылов. УНЗ
. И. А.
Обучение  Коллективна А)Владеть
  художественными   приемами,   используемые   в С. 3137 чтению.
Крылов
«Осел и
соловей»
я.Индивидуа
льная:
составление
плана
дом.сочинен
ия.
28.0
9
29.0
9
Небольшой
рассказ о
писателе. «Осел и
соловей»
комическое
изображение
невежественного
судьи, глухого к
произведениям
истинного
искусства.
читать.
Выучить
басню
наизуст
ь.
баснях,   составлять   план   к   сочинению   и   писать   работу   в
соответствии с планом.  Осознанно   воспринимать   художественное
произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать
художественный текст и давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
Творческий уровень: коммуникативная  и рефлексив.
компетенции, личност. саморазв
самостоятельную

УНЗ
12
Р.р. И. А. Крылов
«Осел и соловей»
комическое
изображение
. И. А.
Крылов
«Осел и
соловей»
Обучение
чтению.
Коллективна
я.Индивидуа
льная:
составление
  художественными   приемами,   используемые   в
А)   Владеть
баснях,   составлять   план   к   сочинению   и   писать   работу   в
соответствии с планом.  Осознанно   воспринимать   художественное
произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать
художественный текст и давать его смысловой анализ;
С. 3137
читать.
Выучить
басню невежественного
судьи, глухого к
произведениям
истинного
искусства.
плана
дом.сочинен
ия.
Русская
литература XIX
в.
наизуст
ь.
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
Творческий уровень: коммуникативная  и рефлексив.
компетенции, личност. саморазв
самостоятельную УНЗ
13
04.10
А.С. Пушкин.
Жизнь и
творчество
писателя. Дружба в
жизни и творчестве
Пушкина.  «И.И.
Пущину»,
художественные
особенности
стихотворного
послания.
А.С.
Пушкин.
«И.И.
Пущину»
Монологи
ческое
высказыва
ние,
творческа
я работа
Коллективна
я.Индивидуа
льная:
подготовить
выразительн
ое чтение
наизусть;
сочинение
миниатюра
«Дружба в
моей
жизни».
С. 4553
(читать)
,
С. 53
проверь
те себя
13
А)  Владеть знаниями  о жизни поэта в Царскосельском лицее;
жанр послания,   выступать с подготовленным сообщением на
определенную   тему.
 Осознанно   воспринимать   художественное
произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать
художественный текст и давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
Продуктивный уровень: коммуникативная  и культ.компетенции.
самостоятельную

УНЗ
14
05.10
А.С. Пушкин.
«Узник».Вольнолю
бивые устремления
поэта. «Зимнее
утро».  Мотивы
А.С.
Пушкин.
«Узник».
Комменти
рованное
чтение,
обучение
выразител
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная.
А)   Понимать   вольнолюбивый   характер   стихотворения,
выразительно   читать   стихотворения.  Осознанно   воспринимать
художественное   произведение   в   единстве   формы   и   содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
С. 5358
(читать)
, единства красоты
человека и красоты
природы, красоты
жизни.
ьному
чтению.
Выучить
стихе
наизуст
ь, на
выбор.
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
проектноисследовательскую
 вести
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
 Продуктивный уровень: коммуникативная  компетенция.
самостоятельную

УНЗ
15
06.10
11.10
А.С. Пушкин.
Роман
«Дубровский».
История создания
романа. Ссора К.
П. Троекурова и
А. Г. Дубровского
(глава I).
А.С.
Пушкин.
Роман
«Дубровс
кий».
Комменти
рованное
чтение,
беседа по
вопросам
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная:
подготовить
художествен
ные
пересказы
некоторых
фрагментов.
А) Владеть понятием  «сюжет» и «композиция»; роман как один
из   эпических   жанров   литературы,     составлять   план   событий,
говорить   о   композиции   романа.  Осознанно   воспринимать
художественное   произведение   в   единстве   формы   и   содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
С. 5992
(читать)
.
Ответит
ь на
вопросы
к главе
1 на
с.214. природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
 Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.
самостоятельную

16 А.С. Пушкин.
УНЗ
Роман
«Дубровский».
История создания
романа. Ссора К.
П. Троекурова и
А. Г. Дубровского
(глава I).
А.С.
Пушкин.
Роман
«Дубровс
кий».
Комменти
рованное
чтение,
беседа по
вопросам
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная:
подготовить
художествен
ные
пересказы
некоторых
фрагментов.
А) Владеть понятием  «сюжет» и «композиция»; роман как один
из   эпических   жанров   литературы,     составлять   план   событий,
говорить   о   композиции   романа.  Осознанно   воспринимать
художественное   произведение   в   единстве   формы   и   содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
С. 5992
(читать)
.
Ответит
ь на
вопросы
к главе
1 на
с.214. в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
 Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.
самостоятельную

УЗЗ
Обучение
чтению,
беседа
А.С.
Пушкин.
Роман
«Дубровс
кий».
17
12.10
А.С. Пушкин.
Роман
«Дубровский».
Суд и его
последствия.
Прощание
Дубровского с
родным домом.
(главы 25).
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная:
подготовить
художествен
ные
пересказы
некоторых
фрагментов.
С. 138
139
размыш
ляем о
прочита
нном,
вопросы
к главам
с 17.
А) Владеть понятием  «сюжет» и «композиция»; роман как один
из   эпических   жанров   литературы,   составлять   план   событий,
говорить   о   композиции   романа.  Осознанно   воспринимать
художественное   произведение   в   единстве   формы   и   содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

УЗЗ
Роман
«Дубровс
кий».
Беседа,
обучение
чтению.
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная.
18
13.10
Роман
«Дубровский».
Пожар в
Кистенёвке.
(главы 612).
Авторское
отношение к
героям.
Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.
А)   Владеть   содержанием   глав,     составлять   план   событий,
говорить   о   композиции   романа.  Осознанно   воспринимать
художественное   произведение   в   единстве   формы   и   содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
С. 92
111
(читать)
,
С. 139
140,
размыш
ляем о
прочита
нном,
вопросы
к главам
812. самостоятельную
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
УЗЗ
Роман
«Дубровс
кий»
Обучение
чтению,
беседа.
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная.
19
18.10
Роман
«Дубровский»
Маша Троекурова
и Владимир
Дубровский. Два
мальчика. (главы
1319).
С. 111
137
(читать)
,
С. 140
размыш
ляем о
прочита
нном,
вопросы
к главам
1319.
Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.
А) Владеть содержанием глав,  составлять сложный план
характеристики героев худ. произведения
Создавать   устное   или   письменное   сочинениерассуждение   о
героях   изучаемого   произведения.  Осознанно   воспринимать
художественное   произведение   в   единстве   формы   и   содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств; УРР
Индивидуал
ьная.
повесть
А.С.
Пушкина
«Дубровс
кий».
Творческа
я работа,
подбор
материала
20
19.10
Р.р. «Защита
человеческой
личности в
повести А.С.
Пушкина
«Дубровский».
Подготовка к
домашнему
сочинению.
Написат
ь
сочинен
ие.

самостоятельную
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
А) Владеть методикой действия при написании творч. Работы,
составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с
планом.  Осознанно   воспринимать   художественное   произведение   в
единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный
текст и давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
проектноисследовательскую
 вести
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную УКЗ
21
20.10
Контрольная
работа по
творчеству А.С.
Пушкина.
Самостоя
тельная
работа.
Индивидуал
ьная.
Контроль
ная
работа по
творчеств
у А.С.
Пушкина.
С. 144,
вопросы
18.
Творческий уровень: коммуникативная  и рефлексив.
компетенции, личност. саморазвитие
А)   Владеть     содержанием   текстов,     отвечать   на   вопросы   и
выбирать   варианты   ответов
Осознанно   воспринимать
художественное   произведение   в   единстве   формы   и   содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную УНЗ
М.Ю.
Лермонто
в. «Тучи».
22
25.10
26.10
М.Ю. Лермонтов.
Жизнь и творчество
писателя. «Парус»,
«Тучи». Чувство
одиночества и
тоски, любовь поэта
изгнанника к
оставляемой им
Родине.
Беседа,
работа с
учебнико
м
(статья),
составлен
ие плана.
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная:
подготовить
выразительн
ое чтение
стихотворен
ия на выбор.
С. 146
150
(читать)
,
С. 150
размыш
ляем о
прочита
нном 1
4.
а)Владеть   биографическими   фактами, содержанием и темой
стихотворения   «Тучи»;   прием   сравнения   в   композиции
произведения,
  выразительно   читать   стихотворный   текст.
Осознанно   воспринимать   художественное   произведение   в   единстве
формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и
давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

Продуктивный уровень: коммуникативная и культуроведческая
компетенции. 23 М.Ю. Лермонтов.
УНЗ
Жизнь и творчество
писателя. «Тучи».
Чувство
одиночества и
тоски, любовь поэта
изгнанника к
оставляемой им
Родине.
М.Ю.
Лермонто
в. «Тучи».
Беседа,
работа с
учебнико
м
(статья),
составлен
ие плана.
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная:
подготовить
выразительн
ое чтение
стихотворен
ия на выбор.
С. 146
150
(читать)
,
С. 150
размыш
ляем о
прочита
нном 1
4.
А) Оперировать   биографическими   фактами, содержанием и
темой стихотворения  «Тучи»;  прием сравнения в композиции
произведения,
  выразительно   читать   стихотворный   текст.
Осознанно   воспринимать   художественное   произведение   в   единстве
формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и
давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

Продуктивный уровень: коммуникативная и культуроведческая
компетенции. УЗЗ
24
27.10
Р.р. М.Ю.
Лермонтов. «Три
пальмы»,
«Листок», «Утес».
Тема красоты и
гармонии человека
с миром в
стихотворениях.
Комменти
рованное
чтение,
беседа.
 М.Ю.
Лермонто
в. «Три
пальмы»,
«Листок»,
«Утес».
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная:
подготовить
иллюстрации
к текстам.
С. 151
160
(читать)
,
выучить
стихе
наизуст
ь, на
выбор.
А) Владеть понятиями «антитеза», «метафора»; мотивы лирики
поэта,     выразительно   читать   поэтический   текст.  Осознанно
воспринимать   художественное   произведение   в   единстве   формы   и
содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его
смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция. УЗЗ
М.Ю.Лер
монтов
Творческа
я работа
25
08.1
1
М.Ю.Лермонтов
как художник.
Особенности
сражения темы
одиночества в
лирике
Лермонтова.
Групповая.
Индивидуал
ьная:
творческое
сочинение
миниатюра
«Мое
любимое
стихотворен
ие М.Ю.
Лермонтова
»
Сделать
полный
анализ
любого
стихя
Лермон
това.
А) Определять двусложные размеры (ямб, хорей); понятие об
антитезе, определять их самостоятельно Осознанно воспринимать
художественное   произведение   в   единстве   формы   и   содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

Продуктивный уровень. УЗЗ
26
09.11
В.ч. Н. В. Гоголь.
Идейно
художественное
своеобразие
повести
«Старосветские
помещики».
Повесть «Ночь
перед
Рождеством»
Н. В.
Гоголь.
«Старосв
етские
помещики
». повесть
«Ночь
перед
Рождеств
ом»
Групповая.
Индивидуал
ьная
Беседа по
вопросам,
монологи
ческое
высказыва
ние
А)   Владеть
  содержанием   произведений,   пересказывать
содержание   текстов.  Осознанно   воспринимать   художественное
произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать
художественный текст и давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

Написат
ь
рецензи
ю на
произве
дение
Гоголя
«Страш
ная
месть»,
«Ночь
перед
Рождест
вом» (на
выбор)
Продуктивный уровень. УНЗ
И.С.
Тургенев.
«Бежин
луг».
Анализ
произведе
ния.
Обучение
чтению.
Групповая.
Индивидуал
ьная
2728
10.11
15.11
И.С. Тургенев.
Жизнь и
творчество
писателя.
Сочувственное
отношение к
крестьянским
детям в рассказе
«Бежин луг».
С. 161
189
читать
«Бежин
луг».
А)   Владеть
  некоторыми   фактами   из   жизни   писателя,
выразительно   читать   худ.   текст.  Осознанно   воспринимать
художественное   произведение   в   единстве   формы   и   содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция. И.С.
Тургенев.
«Бежин
луг».
Анализ
произведе
ния.
Обучение
чтению.
Групповая.
Индивидуал
ьная
28 И.С. Тургенев.
УНЗ
Жизнь и
творчество
писателя.
Сочувственное
отношение к
крестьянским
детям в рассказе
«Бежин луг».
С. 161
189
читать
«Бежин
луг».
А)   Владеть
  некоторыми   фактами   из   жизни   писателя,
выразительно   читать   худ.   текст.  Осознанно   воспринимать
художественное   произведение   в   единстве   формы   и   содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

2930
16.11
И.С. Тургенев.
Портреты и
рассказы
УЗЗ
И.С.
Тургенев
«Бежин
Беседа,
составлен
ие
Коллективна
я.
А)   Владеть   содержанием   текста,     составлять   сложный   план.
Осознанно   воспринимать   художественное   произведение   в   единстве
формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и
давать его смысловой анализ;
С. 190
размыш
ляем о
Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция. 17.11 мальчиков, их
духовный мир.
Роль картин
природы в
рассказе «Бежин
луг».
луг».
сложного
плана.
Групповая:
составить
план
характерист
ики каждого
героя.
прочита
нном 1
3,
С. 191,
соверше
нствуем
свою
речь 1
4.
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.
30 И.С. Тургенев.
УЗЗ
Портреты и
рассказы
мальчиков, их
духовный мир.
Роль картин
И.С.
Тургенев
«Бежин
луг».
Беседа,
составлен
ие
сложного
плана.
Коллективна
я.
Групповая:
составить
план
А)   Владеть   содержанием   текста,     составлять   сложный   план.
Осознанно   воспринимать   художественное   произведение   в   единстве
формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и
давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
С. 190
размыш
ляем о
прочита
нном 1 природы в
рассказе «Бежин
луг».
характерист
ики каждого
героя.
3,
С. 191,
соверше
нствуем
свою
речь 1
4.
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.
УНЗ.
31
22.1
1
Ф.И. Тютчев.
Жизнь и
творчество
писателя.
«Неохотно и
несмело…»,
«Листья», «С
поляны коршун
Беседа.,
анализ
стихотвор
ения
Ф.И.
Тютчев.
«Неохотн
о и
несмело
…»,
«Листья».
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная:
выразительн
ое чтение
наизусть
А)   Владеть
  содержанием   текста,   выразительно   читать
поэтический   текст.  Осознанно   воспринимать   художественное
произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать
художественный текст и давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
С. 199
учимся
читать
выразит
ельно
вопрос
3
письмен стихотворен
ия (по
выбору)
поднялся…»
Передача
сложных,
переходных
состояний
природы,
запечатлевающих
противоречивые
чувства в душе
поэта.
но.
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

32
23.1
1
А. А. Фет. Жизнь
и творчество
писателя.
Жизнеутверждаю
щее начало в
лирике поэта.
УНЗ
А. А. Фет Обучение
чтению.
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная.
Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.
А)   Владеть   содержанием   текста,
  выразительно   читать
поэтический   текст.  Осознанно   воспринимать   художественное
произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать
художественный текст и давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
С. 201
209
(читать)
, характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.
УЗЗ
33
24.1
1
А. А. Фет. «Ель
рукавом мне
тропинку
завесила…», «Еще
майская ночь»,
«Учись у них – у
А. А. Фет.
«Ель
рукавом
мне
тропинку
завесила
Выразите
льное
чтение
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная.
А)   владеть   содержанием   текста,
  выразительно   читать
поэтический   текст.  Осознанно   воспринимать   художественное
произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать
художественный текст и давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
  выбирать   произведения   для
художественной   литературы;
С. 201
209
(читать)
,
выучить
стихотв дуба, у березы…»,
«Шёпот, робкое
дыханье…».
Природа как
воплощение
прекрасного.
Переплетение и
взаимодействие
тем природы и
любви.
…», «Еще
майская
ночь»,
«Учись у
них – у
дуба, у
березы…»
.
орение
на
выбор.
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция. 34
29.1
1
Р.р. Пейзажная
лирика Ф.И.
Тютчева и А.А.
Фета. Подготовка
к классному
сочинению.
УРР
сочинение Анализ
Групповая.
поэтическ
ого текста
Индивидуал
ьная:
самостоятел
ьно
проанализир
овать одно
стихотворен
ие по
выбору..
35
36
Н.А. Некрасов.
Жизнь и творчество
писателя.
УНЗ
Н.А.
Некрасов.
«Железна
Комменти
рованное
чтение,
Коллективна
я.
  А)   анализировать
  лирическое   произведение,   находить
языковые   средства   выразительности.  Осознанно   воспринимать
художественное   произведение   в   единстве   формы   и   содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.
А) Ориентироваться в  фактах жизни и в творчества Некрасова;
содержание
  пафос
стихотворения.
Осознанно   воспринимать   художественное
произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать
стихотворения;

обличительный
Написат
ь
сочинен
ие на
тему
«Пейза
жная
лирика
Ф.И.
Тютчева
и А.А.
Фета».
С. 210
219
(читать) 30.1
1
01.1
2
«Железная
дорога». Картины
подневольного
труда. Мечта поэта
о «прекрасной
поре» в жизни
народа. Значение
риторических
вопросов в
стихотворении.
я дорога». беседа.
Индивидуал
ьная:
выписать  в
тетрадь
«трудные
слова», дать
им
толкование.
36 Н.А. Некрасов.
УНЗ
Жизнь и творчество
писателя.
«Железная
дорога». Картины
Н.А.
Некрасов.
«Железна
я дорога».
Комменти
рованное
чтение,
беседа.
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная:
выписать  в
художественный текст и давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

Продуктивный уровень: коммуникативная  и культуроведческая
компетенции.

стихотворения;
А) Ориентироваться в  фактах жизни и в творчества Некрасова;
содержание
  пафос
стихотворения.
Осознанно   воспринимать   художественное
произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать
художественный текст и давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,

обличительный
,
С. 220
размыш
ляем о
прочита
нном 1
8.
Выучить
наизуст
ь один
из
фрагмен
тов
стихя.
С. 210
219
(читать)
,
С. 220 подневольного
труда. Мечта поэта
о «прекрасной
поре» в жизни
народа. Значение
риторических
вопросов в
стихотворении.
тетрадь
«трудные
слова», дать
им
толкование.
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
проектноисследовательскую
 вести
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

размыш
ляем о
прочита
нном 1
8.
Выучить
наизуст
ь один
из
фрагмен
тов
стихя.
УЗЗ
37
06.12
Н.А. Некрасов.
Историческая
поэма «Дедушка».
Изображение
декабриста в
поэзии.
Анализ
поэтическ
ого текста
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная
Н.А.
Некрасов.
Историче
ская
поэма
«Дедушка
».
Продуктивный уровень: коммуникативная  и культуроведческая
компетенции.
А)   Понимать     художественные   особенности   стихотворения,
составлять   план  Осознанно   воспринимать   художественное
произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать
художественный текст и давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
С. 222
(читать)
,
С. 223
вопрос
№2 письмен
но.
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
Продуктивный уровень: коммуникативная  компетенция.
самостоятельную

Тестирова
ние
Индивидуал
ьная.
УКЗ
38
07.12
Контрольная работа
по творчеству М.Ю.
Лермонтова, Ф.И.
Тютчева, Ф.Ф.Фета,
И.С. Тургенева, Н.А.
Некрасова.
Контрольна
я работа по
творчеству
М.Ю.
Лермонтова
, Ф.И.
Тютчева,
Ф.Ф.Фета,
И.С.
Тургенева,
Н.А.
Некрасова.
Читать
сказ
Н.С.Лес
кова
«Левша
».
А) Владеть сведениями об авторах и содержании их текстов,
отвечать на вопросы и выбирать варианты ответов.  Осознанно
воспринимать   художественное   произведение   в   единстве   формы   и
содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его
смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

УНЗ
Н.С.
Лесков.
Сказ
«Левша».
Комменти
рованное
чтение.
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная.
3940
08.12
13.12
Н.С. Лесков.
Жизнь и
творчество
писателя. Сказ
«Левша».
Гордость писателя
за народ, его
трудолюбие,
талантливость,
патриотизм.
А) Оперировать понятием   сказ, понимать особенности сказа,
идейный   смысл   произведения,   характеризовать
  идейное
содержание   произведения;   выполнять   худ.пересказ   эпизодов.
Осознанно   воспринимать   художественное   произведение   в   единстве
формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и
давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
С. 224
268
читать
сказ
«Левша
».
С. 268
размыш
ляем о
прочита
нном 1
5. аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

Н.С.
Лесков.
Сказ
«Левша».
Комменти
рованное
чтение.
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная.
40 Н.С. Лесков.
УНЗ
Жизнь и
творчество
писателя. Сказ
«Левша».
Гордость писателя
за народ, его
трудолюбие,
талантливость,
патриотизм.
Продуктивный уровень: коммуникативная, культуроведческая,
рефлексивная   компетенции.
А) Оперировать понятием   сказ, понимать особенности сказа,
идейный   смысл   произведения,   характеризовать
  идейное
содержание   произведения;   выполнять   худ.пересказ   эпизодов.
Осознанно   воспринимать   художественное   произведение   в   единстве
формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и
давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
С. 224
268
читать
сказ
«Левша
».
С. 268
размыш
ляем о
прочита
нном 1
5.  оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

УЗЗ
41
14.1
2
Н.С. Лесков.
Особенности
языка сказа
«Левша».
Комический
эффект. Сказовая
форма
повествования.
Н.С.
Лесков.
Сказ
«Левша».
Комменти
рованное
чтение,
пересказ
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная.
С. 270
соверше
нствуем
сою
речь 1
6.
Продуктивный уровень: коммуникативная, культуроведческая,
рефлексивная   компетенции.
  характеризовать
А)   Оперировать   сказ,   особенности   сказа,   идейный   смысл
произведения,
  идейное   содержание
произведения;   выполнять   худ.пересказ   эпизодов.  Осознанно
воспринимать   художественное   произведение   в   единстве   формы   и
содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его
смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную 42
15.1
2
Р.р.  «Изображение
лучших качеств
русского народа в
сказе Н.С. Лескова
«Левша».
Подготовка к
сочинению.
УРР
сочинение Подбор
материала
к
сочинени
ю
Индивидуал
ьная
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

Продуктивный уровень: коммуникативная, культуроведческая,
рефлексивная   компетенции

А)   Владеть   текстами   произведений,
  анализировать
произведение,   находить   языковые   средства   выразительности.
Осознанно   воспринимать   художественное   произведение   в   единстве
формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и
давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
самостоятельную

Написат
ь
сочинен
ие на
тему
«Особен
ности
языка
повести
Н.С.Лес
кова
«Левша
» и
Н.А.Нек
расова
«Желез
ная
дорога». комбини
рованны
й
А.П.
Чехов,
рассказ
«Толстый
и
тонкий».
Комменти
рованное
чтение,
анализ
текста.
Коллективна
я.
Индивидуал
ьная.
43
22.1
2
В.ч. А.П. Чехов.
Жизнь и
творчество
писателя.
Стилевые
особенности
рассказа
«Толстый и
тонкий».
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
Продуктивный уровень: коммуникативная компетенция.
А)   Владеть
  сведениями   из   биографии   Чехова;   жанр
юмористического   рассказа,
  анализировать   содержание.
Осознанно   воспринимать   художественное   произведение   в   единстве
формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и
давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

С. 273
280
читать
«Толсты
й и
тонкий»
,
С. 280
размыш
ляем о
прочита
нном 1
4. Продуктивный уровень: коммуникативная и культуроведческая
компетенция.
44
45
27.1
2
УНЗ
Родная природа
в стихотворениях
русских поэтов
XIX.
Е.А. Баратынский.
Анализ
стихотворений
«Весна, весна! Как
воздух чист!...»,
«Чудный град
порой сольётся…»,
с точки зрения
фонетики, лексики
и синтаксиса.
Комменти
рованное
чтение,
анализ
поэтическ
ого текста
Коллективна
я.
Индивидуальн
ая:
выразительное
чтение
наизусть
стиха.
Е.А.
Баратынс
кий.
Весна,
весна!
Как
воздух
чист!...»,
«Чудный
град
порой
сольётся
…»
С. 282
284
(читать)
,
С.284
вопросы
13.
Осознанно

выразительности.
А)   Владеть   сведениями   из   биографии   поэтов   1920   веков,
анализировать   лирическое   произведение,   находить   языковые
средства
воспринимать
художественное   произведение   в   единстве   формы   и   содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста; 45
УНЗ
Е.А. Баратынский.
Анализ
стихотворений
«Весна, весна! Как
воздух чист!...»,
«Чудный град
порой сольётся…»,
с точки зрения
фонетики, лексики
и синтаксиса.
Комменти
рованное
чтение,
анализ
поэтическ
ого текста
Коллективна
я.
Индивидуальн
ая:
выразительное
чтение
наизусть
стиха.
Е.А.
Баратынс
кий.
Весна,
весна!
Как
воздух
чист!...»,
«Чудный
град
порой
сольётся
…»
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

Продуктивный уровень: культуроведческая  компетенция.
Осознанно

выразительности.
А)   Владеть   сведениями   из   биографии   поэтов   1920   веков,
анализировать   лирическое   произведение,   находить   языковые
средства
воспринимать
художественное   произведение   в   единстве   формы   и   содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
С. 282
284
(читать)
,
С.284
вопросы
13. УНЗ
46
47
28.1
2
А.К. Толстой.
Жизнь и творчество
писателя. Анализ
стихотворения
«Где гнутся над
омутом лозы…», с
точки зрения
фонетики, лексики
и синтаксиса.
А.К.
Толстой.
«Где
гнутся
над
омутом
лозы…»
Комменти
рованное
чтение
,анализ
поэтическ
ого текста
Коллективна
я.
Индивидуальн
ая:
выразительное
чтение
наизусть
стиха.
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
 вести
проектноисследовательскую
деятельность   и   оформлять   её   результаты   в   разных   форматах
(работа исследовательского характера, реферат, проект).
самостоятельную

Продуктивный уровень: культуроведческая  компетенция.
Осознанно

выразительности.
А)   Владеть   сведениями   из   биографии   поэтов   1920   веков,
анализировать   лирическое   произведение,   находить   языковые
средства
воспринимать
художественное   произведение   в   единстве   формы   и   содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
- воспринимать художественный  текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять   для   себя   актуальную   и   перспективную   цели   чтения
художественной   литературы;
  выбирать   произведения   для
самостоятельного чтения;
- анализировать   и   истолковывать   произведения   разной   жанровой
природы,
  аргументировано   формулируя   своё   отношение   к
прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение
в других искусствах.
Б)  Выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
родовой природе художественного текста;
 сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументировано оценивать их;
 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
С. 287
288
(читать)
,
С.288
размыш
ляем о
прочита
нном 1
5.

file_name: КТП Лит 6 кл.doc

title: Рабочая программа по литературе  (6 класс, литература)