extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новобирилюсская средняя общеобразовательная школа»
Согласовано:                                              Утверждаю:
ШМО классных руководителей               заместитель директора по ВР
Протокол №   от    .09.2017года              МБОУ «Новобирилюсская СОШ»
                                                                     ______________Т.Д.Кузнецова
                                                                                .09.2017год
Рабочая программа дополнительного образования детей
социальной направленности «Театральная игра»
                                                                            Составитель: Марьясова З.И.
                                                                            Срок реализации: 1 год
                                                                            Возраст  обучающихся: 8 – 9 лет
с. Новобирилюссы
2017 – 2018г. Пояснительная записка
Программа разработана для обучающихся 14 классов на основе  программы курса
«Театр» для начальной школы. Автор  И.А. Генералова Сборник программ. 2010г;
Развитие художественнотворческих способностей личности была и остается одной из
актуальных проблем педагогики и психологии. Особенно эта проблема обостряется в
сложные критические периоды жизни общества, когда наиболее остро ощущается
необходимость в творческих личностях, способных самостоятельно, поновому разрешать
возникшие трудности. Развитие творческой личности не представляется возможным без
использования такого эффективного средства воспитания как художественное творчество.
Особое место в котором занимает театр, способный приобщить к общечеловеческим
духовным ценностям и сформировать творческое отношение к действительности, являясь
средством и способом самопознания, самораскрытия и самореализации.
Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен
помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием
делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на
первых порах с педагогом) и играя.
Введение преподавания театрального искусства в общеобразовательную школу способно
эффективно повлиять на воспитательнообразовательный процесс. Сплочение коллектива
класса, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – всё
это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях в школе.
Особое значение театральное творчество приобретает в начальной школе. Оно не только
помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т.к. для детей игра в этом возрасте –
основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение).
             Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры.
Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие
успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы,
непосредственность, смелость.
Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и
костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение,
творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных
областях деятельности.
            Важной формой занятий являются экскурсии в театр, где дети напрямую
знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной,
просмотр спектакля. После просмотра спектакля предполагаются следующие виды
деятельности: беседы по содержанию и иллюстрирование.
Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенностями
реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно
воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей. Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников
художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.
            Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у
школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем.
Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном
ими виде деятельности.
Изучение данного курса позволит детям получить общее представление о театре, овладеть
азами актёрского мастерства, получить опыт зрительской культуры, получить опыт
выступать в роли режиссёра, декоратора, художникаоформителя, актёра, научиться
выражать свои впечатления в форме рисунка.
Итогом курса является участие учеников в инсценировке прочитанных произведений,
постановке спектаклей, приобретение опыта выступать в роли режиссёра, декоратора,
художникаоформителя, актёра.
Курс рассчитан на 4 года обучения в начальной школе по 2 часа в неделю, 66 часов в  год в
1 классе,  68 часов в год во 24 классах.
Цели программы – эстетическое воспитание участников, создание атмосферы
детского творчества, сотрудничества,  развитие интеллектуальной и
психоэмоциональной сферы личности средствами театрального искусства.
      Задачи:





комплексно воздействовать на фундаментальные сферы психики ребёнка: ум,
волю, чувства;
создать благоприятные условия для коммуникаций «ученик – учитель»,  «ученик
– ученик»;
обеспечить ситуацию успеха для каждого ребёнка;
развивать познавательную сферу и произвольные психические процессы;
повышать стрессоустойчивость и адаптивные возможности учащихся.
                воспитание уважения и любви к русской народной сказке;
                изучение и освоение театральной работы с куклой;
                формирование навыков театральной речи, художественных навыков при
изготовлении кукол и декораций;
                развитие творческих способностей;
                            комплексно воздействовать на фундаментальные сферы психики ребёнка:     ум,
волю, чувства;
               создать благоприятные условия для коммуникаций «ученик – учитель»,  «ученик
– ученик»;
              обеспечить ситуацию успеха для каждого ребёнка;
              развивать познавательную сферу и произвольные психические процессы;
              повышать стрессоустойчивость и адаптивные возможности учащихся.
Формы занятий
Занятия проводятся в групповой и индивидуальной форме. Для успешного освоения
программы количество детей в группе  12 человек.
Содержание программы Театральное творчество не только активизирует интерес школьников к искусству театра
и искусству вообще, к разным его видам, но и развивает фантазию, память, внимание и
другие качества, воспитывает и улучшает психологическую атмосферу в классе.

    Первый год работы в основном посвящается развивающим играм и упражнениям (на
развитие памяти, внимания, постановке дыхания, развитие дикции, творческого
воображения, фантазии).
    Большинство игр и упражнений являются комбинированными, т. е. развивают и
внимание, и память, и речь, и воображение, и пластику.  Новые упражнения вводятся
постепенно: на каждом занятии к знакомым заданиям добавляются 2 – 3 новых, а новые
скороговорки не больше одной за занятие.
    В первом полугодии первого класса развивающие упражнения занимают почти всё
занятие, в дальнейшем часть урока посвящается вопросам теории театра, зрительской
культуре.  Учащиеся знакомятся со спецификой кукольного, драматического, музыкального
театра, с профессиями драматурга, режиссёра, гримёров, художника – постановщика.
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Результаты изучения курса
 Личностные результаты
1.Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
2.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
4.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
5.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях,
умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
7.Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
Метапредметные результаты:
1.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 2.Овладение навыками смыслового чтения и задачами, осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной формах.
3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
4.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
5.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
1.Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
2.Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметнопреобразующей деятельности человека.
3.Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественноконструкторских (дизайнерских), технологических и
организационных задач.
4.Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умения применять их для выполнения учебнопознавательных и
художественноконструкторских задач.
ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ И УМЕТЬ:
Знать наизусть и уметь правильно и выразительно читать 510 скороговорок
Знать 35 потешек и шуток, прибауток, уметь их обыграть
Читать выразительно стихи, басни.
Уметь представить характер героев стихотворения, басни, обыгрывать содержание
произведений
Уметь работать в коллективе, с партнером, уметь вести себя на сцене. Уметь слушать
товарищей и
Отстаивать свою точку зрения на своего сценического героя
Выход результатов: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участи в
школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в
мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни школы и
постановка сказок и пьесок для свободного просмотра, проведение творческих
литературных вечеров № п/п
Тема занятия
Цели и задачи
Колво
часов
12
34
56
78

с
Знакомство
кукольным
театром
Способы
изготовления
кукол   из   бумаги,
картона,
подручных
материалов
Сочинение   сказок
–
миниатюр,
придумывать
диалоги
действующих лиц
Творческое
взаимодействие   с
партнёром

912
Инсценировка
хорошо   знакомых
Познакомить   ребят   с
понятием «Театр». Дать
возможность   окунуться
в   мир   фантазии   и
воображения.
Учить
  работе
бумагой, картоном
с

Учить работать в парах,
группах.

Учить   действовать   на
сценической   площадке
естественно,   развивать
умение
поразному
выполнять одни и те же
действия   в   разных
обстоятельствах,
ситуациях.
Развивать   у   детей
интерес к сценическому
2
2
2
2
4
2 год обучения
Средства развития
творческих
способностей
Настольный
пальчиковые
конусные игрушки

театр,
куклы,
творческого
Развитие

воображения
при
создании куклы, костюма,
декораций

театр
Настольный
игрушки   из   бросовых

материалов
(коробок,
флаконов,
  пузырьков,
фантиков и др.)
Настольный
конусной
костюмы,
атрибуты для спектакля
театр

игрушки,
  декорации,

Основное содержание
Дата
план
Дата
 факт
Этюды,
память,
эмоций,
характера персонажей.
  развивающие   внимание,
  выразительность   жеста,
  воспроизведения   черт
05.09
12.09
19.09
26.09
«Белоснежка и семь гномов», «Волк
и   семеро   козлят»,   «Золушка»,   «В
гостях у деда Мороза»
03.10
10.10
«Лиса и кот», «Заюшкина избушка»,
«Лиса
  «Три
медведя»,«Красная шапочка»
  и   журавль»,
17.10
24.10
Атрибуты,
костюмы,
необходимые для данной

«Бабушка, внучка да курочка», «Заяц
–   хвастун»,   «Сестрица   Аленушка   и
31.10
1428.10 сказок
1314
Театрализованные
игры для детей
15
1619
2022

с
Знакомство
театральной
ширмой
и
обучение приемам
вождения
верховых кукол
Активизация
памяти

внимания
и
Основные
принципы
драматизации.
Учить
разыгрывать
спектакли
знакомым
литературным
сюжетам,
используя

по
сказки
братец Иванушка», народн. сказки
Атрибуты,
характеризующие   осень,
конусные
куклы,
декорации

Стихи, песни, игры
Сказка «Чиполино»
Ширма, верховые куклы
«Будь внимателен», «Флажок»,
«Запомни свою позу»
05.12
12.12
19.12
Фонограммы
упражнений.
ложек, ширма

для
Театр
«Колобок», русская народная сказка
Скороговорки, рифмы.
26.12
16.01.18
23,30.01
Драматизация
костюмах и декорациях

в
«Теремок»
«Лисичка – сестричка и серый волк»
0620.02
2
1
4
3
творчеству,
активизировать
познавательный интерес
к театру.
Учить   детей   дружно   и
согласованно
договариваться.
Воспитывать   чувство
коллективного
творчества.
Развивать   у   детей
интерес к сценическому
творчеству,
активизировать
познавательный интерес
к театру.
Развивать   воображение
и   веру   в   сценический
вымысел.   Следить   за
выразительностью
образа,
память.
Научить   партнёрскому
взаимодействию
на
воспитывать
сцене,
стремление
к
взаимопомощи,
поддержке,

доброе
отношение   к   друг
другу.
развивать 2328
2930
3132
выразительные
средства
(интонацию,
движения,
мимику, жест)
Проведение
праздников,
досугов,
развлечений.
Развивать желание
выступать   перед
родителями,
детьми, младшими
ребятами.
Основные
принципы
драматизации.
Продолжать
воспитывать
заинтересованное
отношение
к
играм
–
драматизациям,
совершенствовать
импровизационны
е
способности
детей
Обучать
выражению
различных эмоций
и
воспроизведению

6
2

Костюмы,
атрибуты,
необходимые для данного
досуга.
Праздник для пожилых людей.
Праздник для мам.
«Новогодняя ёлка»
27.02
06,13,20.03
03.04
10.04
Верховые   куклы,   ширма,
работа
зеркала,
предметноигровая среда
  у
«Под грибком» В.Сутеев
17.04
24.04

Научить   партнёрскому
взаимодействию
на
воспитывать
сцене,
стремление
к
взаимопомощи,
поддержке,
доброе

отношение   к   друг
другу.

Научить   партнёрскому
взаимодействию
на
воспитывать
сцене,
стремление
к
взаимопомощи,
поддержке,
доброе

отношение   к   друг
другу.

Работать   над   мимикой
при
диалоге,
логическим ударением.

2
Работа у зеркала
«Потерялся», «Котята»,
«Робкий ребенок»
08.05
15.05 33
34
отдельных   черт
характера
Праздникпроект
«Мои   любимые
литературные
герои»
Итоговое занятие.
Что узнали. Чему
научились.

Учить осмысливать, как
рождается
произведение,
формируется
и
предстаёт   перед   нами.
Понять,   как   рождается
  Воспитывать
сюжет.
чувства

  и
духовной
индивидуальности.
Подведение
Обсуждение
каждого в общем деле
  итогов.
роли
такта

1
1
Костюмы,
  декорации,
куклы различных систем,
фонограмма
«Путешествие
«Литературию»

в

страну
22.05
29.05 Учебнотематический план.
Тема
Содержание
Количеств
о часов
занятия,
Формы
образовательный
продукт
1
4
12
15
Здравствуй, театр.
Культура   и   техника
речи.
основах

Об
актерского
мастерства
Основы   театральной
деятельности.
Театрализованное

  Жест,
  развитие
  ожидания
Вводное занятие
Нахождение  ключевых  слов в
предложении   и   выделение   их
  Артикуляционная
голосом.
гимнастика.
  Работа   над
скороговорками.
Основы
актерского
мастерства.   Голос   и   речь
человека.
  мимика,
движение.
Творческое
взаимодействие   с   партнером.
Беспредметный бытовой этюд.
Этюды на движение. Этюд на
состояние
в
заданной   ситуации.   Диалог.
настроение,
Интонация,
характер
персонажа.
Имитация
поведения
животного.
Практическая работа: занятие
на
внимания,
экскурсия   в   театральный
кружок РДК
Выразительность

поведения
бессловесного
Распределение
человека.

  чтение   по   ролям.
ролей,
Репетиционные   занятия   по
технике   речи,   мимическим   и
сценическим
движениям.
Выбор произведения и работа
над   ним.   Конкурсы   «Мим»   и
«Походка». Работа по технике
движения.
  Подготовка   и
спектакля.
оформление
спектакля.
Репетиция
Подготовка
афиш.
Юмористические   миниатюры
по творчеству А. Л. Барто.
Практическая
просмотр

«Музыкальная
Обсуждение спектакля.
Праздникпроект
работа:
телеспектакля
сказка».

«Мои 1

в
Работа
  парах,
мимический   тренинг,
беседыдиалоги.
Беседыдиалоги, чтение
литературы,
оформление   альбома   о
театре.
Индивидуальные
творческие задания.

Беседыдиалоги, работа
в
микрогруппах,
придумывание   историй
для
постановки,
индивидуальные
творческие задания.

Спектакль. представление.
Итоговое занятие.
любимые литературные герои»
Подведение
итогов.
Обсуждение   роли   каждого   в
общем деле.

1
34ч.
Беседа.
Всего:
№ п\п
1.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
Материальнотехническое обеспечение программы.
Наименование   объектов   и   средств   материальнотехнического
обеспечения.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).
Школа   творчества:   Авторские   программы   эстетического   воспитания
детей средствами театра – М.: ВЦХТ, 1998 – 139 с.
Пирогова Л.И. Сборник словесных игр по русскому языку и литературе:
Приятное с полезным. – М.: Школьная Пресса, 2003. – 144.
Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. – Волгоград:
учитель – АСТ, 2002. – 72 с.
Внеклассная работа: интеллектуальные марафоны в школе. 14 классы /
авт. – сост. А.Н. Павлов.  М.: изд. НЦЭНАС, 2004. – 200 с.
Львова   С.и.   Уроки  словесности.   14   кл.:   Пособие   для   учителя.      М.:
Дрофа, 1996 – 416 с.
Горбачев И.А. Театральные сезоны в школе. – М., 2003.
Игры, конкурсы, развлечения. – Волгоград, 2001.
Колчеев   Ю.В.,   Колчеева   Н.И.  Театрализованные   игры   в  школе.   –   М.,
2001.
Куликовская   Т.А.   40   новых   скороговорок.   Практикум   по   улучшению
дикции. – М., 2003.
Чурилова   Э.Т.   Методика   организации   театральной   деятельности
дошкольников и младших школьников. – М., 2001.
Джежелей О.В. Читаем и играем.—М.: Просвещение 1994—96 с.
300   новых   стихов   к   праздникам   для   детей:   хрестоматия.—М.:
Астрель:Аст.2009—366 с.
Волина В.В. «Занимательное азбуковедение». – М.: Просвещение, 1994.
Технические средства обучения.
Ноутбук.
Проектор.
Электронная доска.
Диски с классической и танцевальной музыкой.
Интернет ресурсы.
http://dramateshka.ru/
http://www.zanimatika.narod.ru/Nachalka20.htm
Количест
во.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

file_name: 2-а кл кружок теат иг 2017-18.docx

intro: Рабочая программа составлена для учащихся 2 класса по дополнительному образованию. Программа является модульной и является продолжением работы, проделанной за первый класс. Данная программа нацелена на развитие творческих способностей учащихся, учит их умению выступать перед зрителями и участвовать в театральных представлениях.

title: Рабочая программа кружка "Театральная игра"


extracted_text:
Использование
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в общеобразовательном
процессе.
Современное образование
тесно связано с информационными и телекоммуникационными технологиями (ИКТ).
Выпускнику школы предстоит жить в мире, в котором умение использовать
информационные и коммуникационные технологии будет во многом определять его
жизненный успех, а по-настоящему научиться использовать ИКТ можно только
активно применяя их в учебном процессе.
            За последнее время число современных
компьютеров в школе значительно увеличилось, в то же время анализ использования
компьютеров в образовательном процессе показывает, что  они применяются только
для изучения информатики в рамках учебного предмета. Однако информационную
среду школы характеризует не столько установленные компьютеры и уроки
информатики, сколько эффективность применения ИКТ во всем образовательном
процессе.
Применение ИКТ позволяет
эффективно  организовать учебный процесс, опираясь на последние достижения
науки, анализировать результаты деятельности всего коллектива в  процессе
обучения, выявлять уровень эффективности внедрения информационных технологий в
образовательный процесс.
Внедрение средств
информационных технологий и Интернет демонстрирует желание обеспечить
современный уровень преподавания, и, следовательно, дает основание надеяться на
высокое качество обучения.
Школа с хорошим
техническим оснащением более привлекательна для родителей, заботящихся об
образовании своих детей, т. к. владение информационными технологиями становится
сегодня базовым требованием для выпускника школы. Новая грамотность
предполагает овладение умением ориентироваться в современных информационных
потоках, в среде мультимедиа, искать информацию в Интернете.
В последнее время в связи с улучшением компьютерного обеспечения учащихся стало
возможным широкое применение информационно-коммуникативных технологий на основе
использования возможностей сети Интернет и специального программного
обеспечения, электронных учебников и учебных пособий.
Для организации компьютерного
обучения учителю необходимы не только разнообразные компьютерные программы по
предмету, но и конкретные методы разработки отдельных тем и уроков с
применением этих программ. Разработка таких методических рекомендаций к урокам
и является одной из задач работы. Назначение разрабатываемых материалов
заключается в том, чтобы в какой-то, пусть и самой скромной, мере помочь другим
учителям овладеть приемами использования ИТ в своей профессиональной
деятельности. В нашей школе такой опыт уже есть.
Использование
иллюстраций, анимаций, звука и т.д. в образовательной деятельности становится
всё более важным и в связи с внедрением в повседневную жизнь средств
мультимедиа. Учитель может либо оставаться на позициях «школы памяти»,
заставляя детей запоминать учебные материалы, либо использовать представления
«школы восприятия», помогая детям воспринять необходимые знания, в частности, с
помощью аудио-видео-зрительных образов и иллюстраций. Поэтому в дальнейшем те
преподаватели, которые избрали второй путь, продолжают применять информационные
технологии при проведении своих уроков.
При построении урока
важно придерживаться структуры осуществления учебной деятельности. Для
сформированности учебной деятельности важно чтобы ее формирование шло на всех
уроках, иначе процесс формирования будет не полноценным, а значит не будут
сформированы основные механизмы учебной деятельности. Что приведет к тому, что
ученик не будет уметь учиться.
Таким образом, учебная
деятельность должна формироваться не только на уроках математики и русского
языка, но и на остальных уроках.

Научно-исследовательская работа учащихся:
создание информационных проектов, участие в научно-практической конференции.
Очень важно, что в эту работу включились не
только педагоги, но и учащиеся, которые занимались научно- исследовательской
работой, создавали информационные проекты, участвовали в научно-практической
конференции.

В результате
нашей работы повысился интерес учащихся к учебе, появилась возможность
реализовать дифференцированный подход к обучению, ученик становится активным
участником учебного процесса, создаются условия для развития творческих
способностей личности, формируется современный стиль мышления, облегчается
процесс сбора и хранения информации. Существенно упрощается процесс контроля
знаний учащихся.

file_name: ИКТ. Статья для журнала.docx

математика

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

title: Педсовет "Использование ИКТ в общеобразовательном процессе"


extracted_text:
Педагогическое сопровождение одаренных детей
В настоящее время весьма актуальной является задача поиска, отбора,
поддержки и развития интеллектуально одарённых детей. Процесс обучения
одарённых детей требует создания особой образовательной среды. Ключевой
фигурой в создании такой среды является учитель. Функция педагога состоит
в сопровождении и поддержке, развитии личности ученика. Продуктивность
взаимодействий обеспечивается включённостью ученика и учителя в общую
целенаправленную деятельность.
Наличие   в   классе   одаренного   ребенка   стимулирует   учителя   при
подготовке   к   урокам   и   в   целом   положительно   влияет   на   общий
интеллектуальный фон класса.
Получив   пятый   класс,   я,   как   все   учителя,   выявляю   одаренных   детей,
начинаю   кропотливую   работу   по   развитию   способностей   детей.   Начинаю
работу   по  «раскручиванию»   этих   детей   в   математическом   направлении   на
уроках и во внеурочное время. Включаю этих детей в любые виды учебной
деятельности,
  применяю   различные   современные   и   традиционные
образовательные   технологии.   Загружаю   их   решением   задач   различными
способами, нестандартными задачами в ходе изучения основных тем.
С 7 класса по алгебре перешли на обучение по учебникам А.Мордковича,
в   которых   прослеживается   значительное   погружение   в   предмет.   Автор
следовал   идеям   проблемного   обучения.   В   учебниках   практически
реализованы   принципы   развивающего   обучения,   сформулированные   Л.В.
Занковым: обучение на высоком уровне трудности.
Педагогическое сопровождение учащихся немыслимо без анкетирования
всех участников образовательного процесса: учащихся, учителей, родителей.
Анализ   результатов   анкетирования   учащихся   89   классов   показывает
следующее: учащиеся указали, что многие не умеют планировать свое время,
не всегда есть желание получать образование, но они уверены в помощи и
поддержке со стороны учителя. Результаты анкетирования подтверждают, что
50%   учащихся   подходят   к   изучению   предметов   избирательно,   т.е.   в   этом
возрасте уже формируется индивидуальная образовательная траектория. По
результатам анкетирования в школе введен факультативный курс «Текстовые
задачи: сложности и пути их решения» для 8 – 9 классов, который  рассчитан
в первую очередь на учащихся, желающих расширить и углубить свои знания
по   математике,   сделать   правильный   выбор   профиля   обучения   в   старших
классах. Цель  курса:  развитие устойчивого  интереса  учащихся к  изучению
математике;   формирование   у   них   полного   представления   о   решении
текстовых задач; определение уровня способности учащихся и их готовности
в   дальнейшем   к   профильному   обучению   в   школе   и   вузе;   воспитание
понимания, что математика является инструментом познания окружающего мира.  Задачи   курса:   научить   применять   математические   знания   в  решении
повседневных жизненных задач бытового характера.
Учебный  процесс   выстраиваю   таким   образом,  чтобы  на   уроке  создать
максимальную   комфортность,   хороший   рабочий   микроклимат.   Наряду   с
традиционными   формами   обучения   используются   современные
образовательные   технологии,   которые   работают   на   результативность.   Эта
работа   идет   в   трех   направлениях.   Постоянный   подбор   задач,   которые
решаются   различными   способами,   выделяя   оптимальный   способ.   Решение
задач   повышенной   сложности   в   освободившееся   время   на   уроках
  и
внеурочное время. Проведение кружковой работы с классом, которая выявит
способных   «раскрутиться».   Привлечение   детей   к   олимпиадам,   турнирам,
играм.
Вовлечения   детей   в   олимпиады,   турниры,   конкурсы   представляется   в
результативности   обучения   и   повышении   мотивации.
  Новизны
педагогического   опыта   особой   нет,   просто   комплексное   решение
поставленной задачи помочь одаренным детям реализовать себя.
Системная   работа   с   одаренными   учащимися   привела   к   следующим
результатам:
   20082009   учебный   год   участие   в   ХVой   Межрегиональной   заочной
физикоматематической   олимпиаде   среди   учащихся   611   классов   при
поддержке:   ОАО   «Концерна   «Энергоатом»,
  Всероссийской   школой
математики   и   физики   «Авангард»,   Фонда   некоммерческих   программ
«Династия» (2 диплома призера);
 20092010 учебный год участие в ХVI – ой Межрегиональной заочной
физикоматематической   олимпиаде   среди   учащихся   611   классов   при
поддержке:   ОАО   «Концерна   «Росэнергоатом»,
  Всероссийской   школой
математики   и   физики   «Авангард»   (2   диплома   победителя,     3   диплома
призера);
 участие во Всероссийском «Молодежном математическом чемпионате»
г. Пермь и школьники занимают призовые места: 20082009 учебный год 2
диплома   III   cтепени,   20092010   учебный   год   1   диплом   II   степени.   Двое
учащихся   получили   приглашения   в   Межрегиональный   профильный   лагерь
школьников «Дерзание  2010»;
   участие   учащихся   в   первой   математической   олимпиаде   имени
С.Н.Олехника.
Древний философ  сравнивал  одарённого ребёнка с редким, диковинным
цветком, необычайно красивым и трепетным в пору своего зацветания. А вот
распустится ли он и будет ярко и долго цвести в вашем саду, благоухая,
зависит от того, в руки какого садовника попадет этот цветок.

file_name: Педагогическое сопровождение одаренных детей.docx

title: Педсовет "Педагогическое сопровождение одаренных детей"


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО английскому языку
10а    класс на 2017 – 2018 учебный год  к учебнику  Enjoy English  10
Колво часов на
изучение
разделов, тем
всего
К.Р
4
.
Дата

плану
по
№
урок
а
Дата
 по
фак
ту
Название разделов, тем, темы
уроков
Повторение  грамматического
материала
Вводный курс. Повторение
грамматического материала. Имя
существительное
Артикли. Употребление
неопределённого и определённого
артикля
Имя прилагательное.
Числительное
Глагол. Видовременные формы
глагола. Согласование времён.
1
2
3
4
Должны
ЗНАТЬ, УМЕТЬ
Примечани
е








повторить базовый грамматический материал за
курс средней школы;
установить уровень владения грамматическими
навыками учащимися
вести   диалог   обмен   мнениями,   выражая   свою
точку   зрения,   пользуясь   вновь   изученными
средствам
воспринимать   на   слух   основное   содержание
аутентичных текстов
читать     с   пониманием   основного   содержания
аутентичные   тексты   разных   типов,   жанров,
стилей   с   целью   определения   темы,   выделяя
главные факты, опуская  второстепенные
делать     подготовленные   устные   сообщения   о
фактах в прошлом
кратко   фиксировать   содержание   прочитанного
текста, аудио записи: диалогов, интервью с целью
выделения необходимой информации
писать комментарий, с использованием
оценочных суждений 23
2
Раздел 1: Начинаем снова
Новая школа – новые ожидания и
тревоги
Некоторые особенности школьного
образования в США и
Великобритании
Школа вчера и сегодня
Советы школьного психолога: как
эффективно организовать время
5
6
7
8




работать   в   группах,   выражать   свое   мнение,
обсуждать вопросы по теме
читать с извлечением необходимой информации с
занесением в таблицу
воспринимать на слух и выделять интересующую
информацию   в   аутентичных   рекламно
информационных текстах
использовать новую грамматическую структуру 9
Активизация лексики по теме
«Одежда»
10
11
12
13
Школьное обозрение: за и против
школьной формы
Повелительное наклонение в
косвенной речи
Имидж молодого человека как
проявление его внутреннего мира
Стили и мода







высказаться без предварительной подготовки на
заданную тему спорта
воспринимать информацию из радио программы и
умение вычленять запрашиваем информацию
кратко   фиксировать   содержание   прочитанного
или прослушанного текста
выражать свое отношение к тому или иному виду
спорта, запрашивать информацию и давать совет
использовать новую грамматическую структуру
писать   комментарий,
оценочных суждений
работать   в   группе   при   обсуждении   плюсов   и
  с   использованием 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Активизация лексики по теме
«Спорт»
Сослагательное наклонение 1 типа
Олимпийские игры
Спортивная честь и сила характера
Молодёжь в современном мире.
Досуг молодёжи
Придаточные предложения
условия
Письмо в молодежный журнал
Музыка в культуре разных стран
Обсуждение режима дня.
Повседневная жизнь
Как управлять временем разумно
Придаточные предложения цели
Словарный диктант №1
Контрольная работа №1 по теме
«Начинаем снова»
Контрольная работа №2 по теме
«Начинаем снова»
Раздел 2: Семья. Связь
поколений
Исследование прошлого семьи
Генеалогическое дерево
Связь поколений
Отношения в семье
Традиции и обычаи в семье
Модальный глагол can  и его
эквиваленты
Роль семьи в моей жизни
21
2



кратко   фиксировать   содержание   прочитанного
или прослушанного текста
писать   комментарий,
оценочных суждений
воспринимать на слух основное содержание
аутентичных текстов в аудио записи: диалогов,
интервью с целью выделения необходимой
информации
  с   использованием 35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Вместе в радости и в горе
Жить вместе или раздельно
Условные придаточные
предложения 3 типа
Проблема взаимоотношений  детей
и родителей
Взаимоотношения братьев и сестёр
 ing   формы глагола
Работа по тексту «Семья Майка»
Следует ли родителям выбирать
друзей для своих детей
Семейные праздники
Отношение подростков к браку
Работа по тексту «Свадьба в
космосе»
Словарный диктант №2
Контрольная работа №2 по теме
«Семья. Связь поколений»
Контрольная работа №2 по теме
«Семья. Связь поколений»
Раздел 3: Цивилизация и
прогресс
Археологические исследования
Модальные глаголы для
выражения степени вероятности в
прошлом







вести диалог расспрос
кратко фиксировать содержание прочитанного
или прослушанного текста
обобщать и критически оценивать полученную из
текста информацию
воспринимать на слух информацию в процессе
непосредственного общения, добиваться  полного
понимания путем переспроса
вести диалог  обмен мнениями, выражая свою
точку зрения, пользуясь вновь изученными
средcтвами.
воспринимать на слух основное содержание
читать   с   пониманием   основного   содержания
аутентичных   текстов
  статей   с   целью
определения   темы,   выделяя   главные   факты,
опуская второстепенные
30
2 51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Доисторический человек
Модальные глаголы для
выражения степени вероятности в
прошлом
Интервью с
археологом.Аудирование
Способы выражения степеней
сравнения прилагательных
Способы выражения степеней
сравнения прилагательных
Цивилизация Майа
Технологическая цивилизация
Изобретения.
Изобретения.
Условные предложения смеш.типа
Условные предложения смеш.типа
Высокие технологии как часть
нашей жизни
Влияние человека на окружающую
среду
Интернационализмы
Научные награды и премии
Научные награды и премии
Инфинитив. Тренировочные
упражнения
Инфинитив. Тренировочные
упражнения
Рукотворные чудеса света
Роль робототехники в нашей жизни









обобщать и критически оценивать полученную из
текста информацию
вести   диалог   обмен   мнениями,   выражая   свою
точку   зрения,   пользуясь   вновь   изученными
средcтвами.
воспринимать   на   слух   основное   содержание
читать   с   пониманием   основного   содержания
аутентичных   текстов
  статей   с   целью
определения   темы,   выделяя   главные   факты,
опуская второстепенные
  читать   с   пониманием   основного   содержания
аутентичных   текстов
  статей   с   целью
определения   темы,   выделяя   главные   факты,
опуская второстепенные
участвовать   в   беседе   на   заданную   тему,
обращаться   за   разъяснениями,   выражать   свое
отношение к высказываниям партнера
воспринимать   на   слух   основное   содержание
аутентичных текстов
читать   с   пониманием   основного   содержания
аутентичных   текстов
  статей   с   целью
определения   темы,   выделяя   главные   факты,
опуская второстепенные
воспринимать   на   слух   основное   содержание
аутентичных текстов 71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
Преимущества и недостатки новых
изобретений
Писатели  фантасты о будущем.
Айзек Азимов
Словарный диктант №3 по теме
«Цивилизация»
Контрольная работа №3 по теме
«Цивилизация и прогресс»
Контрольная работа №3 по теме
«Цивилизация и прогресс»
Практика аудирования в формате
ЕГЭ.
Практика чтения в формате ЕГЭ.
Практика письменной речи в
формате ЕГЭ.
Раздел 4: Мир возможностей
Программы  студенческого обмена
Выражение предпочтений, желаний
Обучение за рубежом
Форма обращения на участие в
программе обмена
Способы путешествий
Опыт путешественника: транспорт
Опыт путешественника: маршрут
Опыт путешественника:
впечатления
Лондонское метро: история и
современность
27
2









читать   с   пониманием   основного   содержания
аутентичных   текстов
  статей   с   целью
определения   темы,   выделяя   главные   факты,
опуская второстепенные
обобщать и критически оценивать полученную из
текста информацию
высказаться без предварительной подготовки на
заданную тему
развивать   умения   аналитического   чтения,
лексические навыки: сочетаемость слов.
проконтролировать усвоение учащимися лексико
 грамматического материала, изученного в
рамках раздела 3, владение навыками
аудирования, чтения и письменной речи
использовать новую грамматическую структуру
воспринимать на слух основное содержание
аутентичных текстов
обобщать и критически оценивать полученную из
текста информацию
читать с пониманием основного содержания
аутентичных текстов статей с целью
определения темы, выделяя главные факты,
опуская второстепенные 88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
Лондонское метро: история и
современность
Поведение в общественных местах
Способы запрещения
Вежливая беседа
Нормы поведения в Британии
Восприятие явлений другой
культуры
Восприятие явлений другой
культуры
Рассказ «Африканский лед»
Совет путешествующим в другую
страну
Совет путешествующим в другую
страну
Словарный диктант №4









участвовать   в   беседе   на   заданную   тему,
обращаться   за   разъяснениями,   выражать   свое
отношение к высказываниям
участвовать в беседе на заданную тему,
обращаться за разъяснениями, выражать свое
отношение к высказываниям
соблюдать интонацию различных типов
предложений
высказаться без предварительной подготовки на
заданную тему
воспринимать   на   слух   основное   содержание
аутентичных текстов
писать   комментарий,
оценочных суждений
участвовать   в   беседе   на   заданную   тему,
обращаться   за   разъяснениями,   выражать   свое
отношение к высказываниям партнера
проконтролировать усвоение учащимися лексико
 грамматического материала, изученного в
рамках Раздела 4, владение навыками
аудирования, чтения и письменной речи
развивать навыки чтения, аудирования,
письменной речи, практиковать в употреблении
лексических единиц и грамматических структур
в рамках подготовки к ЕГЭ
  с   использованием 99
100
101
102
103
104
105
Контрольная работа №4 по теме
«Мир возможностей»
Контрольная работа №4 по теме
«Мир возможностей»
Практика аудирования в формате
ЕГЭ
Лексико  грамматическая
практика в формате ЕГЭ
Практика чтения и письменной
речи в формате ЕГЭ
Тренировочное тестирование
Повторение пройденного
материала по теме «Мир
возможностей»
Всего: 105 часов График проведения контрольных работ в 10 а классе
1 четверть
1
н
2
н
3
н
4
н
5
н
6н
7н
8н
9н
2 четверть
1н
2н
3н
4н
5н
6н
7н
Пр
ед
ме
т
кл
асс
Ан
.яз.
10а
3 четверть
5
1
н
н
2
н
3
н
4
н
8н
6
н
7
н
9
н
1
0
н
4 четверть
5
1
н
н
2
н
3
н
4
н
7н
6
н
8
н
9
н

file_name: КТП 10 А приложение 1 (1).doc

intro: Календарно-тематическое планирование  по английскому языку для 10 класса к учебнику Enjoy English. В КТП включены разделы учебника, указаны необходимые знания, умения и навыки. Календарно-тематический план поможет при подготовке к урокам, планированию учебного материала, учету проведенных уроков. Также перечислены контрольные работы по всем темам.

title: Календарно-тематическое планирование


extracted_text:
Внеклассное мероприятие,  4 А класс
Тема: Виртуальное путешествие: «Неизвестное об известном»
По страницам сетевых проектов.
Цель:  формирование   у   учащихся   гражданской   позиции,   патриотизма,
навыков исследовательской деятельности.
Задачи:
 развивать   творческую   активность
  учащихся,   познавательную
мотивацию;
 формировать   коммуникативные   компетенции:
  обмен   опытом,
мнениями,   информацией, методами решения проблемы, результатами
собственных и совместных разработок.
 воспитать     любовь     уважения   к   городу   Тамбову,   его   прошлому   и
настоящему.
Оборудование:
мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Webсервисы: Google  презентации, Google  таблицы, Tagxedo.com  облако
слов, Mindmeister  ментальная карта, Лино  онлайнстенгазета,  rebus1.com
(генератор   ребусов),
 Learningapps   –   интерактив,  http://calendarum.ru
создание календарей, визиток, конвертов. Слайд №2
Ход занятия.
У. Ребята, позвольте вам представить, весёлого  Смайлика.
Он   прибыл к вам из игры «Смайлики». В его   мире живут разные смайлы:
большие   и   маленькие,   весёлые   и   грустные,   добрые   и   не   очень,   озорные   и
спокойные.  Такие же мальчишки и девчонки, как и вы. Все они привыкли, что
вы играете   с ними. А сегодня от большой команды смайликов,   он   будет
играть с вами, ребята! А помогать ему   будут смайлики из вашего класса:
Аня, Маша и Ярослав.
У. Вместе вы  будете искать ответы на вопросы:
Где находится душа города?
 Как улицы получают имена?
 Сколько лиц может быть у зданий?
 Почему полк героевВОв мы называем «бессмертным»?
 Какие традиции несёт улица?
У. Игра наша пройдёт  в форме виртуального путешествия «Неизвестное об
известном»,   по   страницам   сетевых   проектов.   Уверена,   что   у   вас   всё
получится! Готовы к путешествию? Тогдавперёд!
Слайд №3
У. Итак,   приступаем к уровню №1. Кто в классе лучший шифровальщик?
Нам нужно раскодировать слово в ребусе. Тогда мы узнаем,  о чём же очень
известном и близком для всех нас пойдёт речь в этом  путешествии.
У.А   что   за   цифры   помощники   стоят   вверху?   Как   они   связаны   с   нашим
городом?
У.Молодцы, ребята! Вы справились с первым испытанием,  достойно прошли
первый уровень игры.
У. Играем дальше? Перед нами   второй   уровень игры.   Дети из нашего
класса участвовали во всероссийском сетевом проекте «Страна городов». А раз этот проект всероссийский, то участники были из разных городов нашей
страны.  Ребята, из команды «ПутешественникиИваново», придумали загадку
для нашей команды, про место, которое они посчитали душой нашего города.
Слайд №4
«Это одно из старейших и красивейших зданий Тамбова. Ведёт свою историю
с   конца   17   века(1694г.).   Примечательно   тем,   что   его   посещал   российский
император   Николай   II.   В   прошлом   веке   там   размещался   музей».   Наша
команда справилась с этой загадкой, а теперь попробуйте свои силы вы.
У. О каком здании идёт речь?
Слайд №56
У.   Перед   вами   гуглкарта   команд,  http://goo.gl/S3a3xH  и   так   команда
«СмайликиТамбов»   представила главный собор Тамбовской области. Это
фоторепортаж   о   Спасо      Преображенском     кафедральном   соборе   в   виде
экскурсионного буклета. http://goo.gl/5SfMwl
У. Аня, пожалуйста!
Слайд №6
У. А ёще ребята из нашей команды высказывали свои мысли на всероссийском
форуме «Душа моего города» И вот, что они писали. И опять слово нашей
Ане.
У. И второй уровень позади! Какие же талантливые ребята в этом классе! Ни
разу   не   ошиблись!     Мы   уверенно   поднимаемся   на  третий  уровень:   Как
улицы   получают   имена?  Давайте   просто   подумаем   все   вместе,   а
подтверждение   нашим   мыслям   найдём   в   ментальной   карте,   которая
называется ещё картой ума! http://goo.gl/Afy5or
Слайд №7
У.А   пока   все   думают,   Аня   с   форума   знакомит   нас     с   главными   улицами
Тамбова.
У.   Итак,   возвращаемся   к  третьему     уровню:   Как   улицы   получают
имена? У.   Давайте   откроем   ментальную   карту   и   гуглпрезентацию   и   найдём
подтверждение нашим предположениям. http://goo.gl/rRtXzY  Слово Маше!
У.  Ребята, а может ктото сам хочет дополнить нашу карту Ума? Что ещё
можно здесь дописать?
У. Ребята нашего класса оформили вот такую замечательную презентацию.
«Как   улицы   получают   имена»?   И   открывает   свою   страничку   Ярослав!
Слушаем Ярослава!
У. Спасибо вам, ребята! Как вы много знаете об улицах своего города. Нам
осталось   пройти   самый   последний,   самый   трудный   уровень   сложности   –
четвёртый   «Сколько   лиц   у   зданий
  города»?  Будьте   особенно
внимательны! После прохождения  именно последнего, четвёртого уровня мы
должны будем собрать пазл!  Итак – задание. Готовы?
У. Как вы думаете, сколько лиц у какогонибудь здания, например «Дома
молодёжи», который вы все очень хорошо знаете, и не раз там бывали?
Слайд №8
У. Послушаем Алину.
Алина.  Дом   молодежи   –   это   молодежная   площадка   (ресурсный   центр   в
городе Тамбове).  Дата рождения15 января 2015 г.  Для разного возраста (от
2   лет   и   дальше)   здесь   можно   найти   здесь   занятие   по   душе:   клубы,
танцевальные   и   фотостудии,   встречи   с   интересными   людьми,   просмотр
спектаклей и просто кинофильмов по выходным дням.
У. Открываю ещё одно здание. Похожи они друг на друга? Чем?
Можно сказать, что у них одинаковые лица?
Слайд №9  У. Разберёмся вместе. Для этого посмотрим стенгазету «Четыре
здания школы №5». http://goo.gl/kQraKG
У. Познакомят нас с ними наша дружная команды «СмайликиТамбов», да и
сама газета из сетевого проекта «Страна городов».
Я.  В государственном архиве Тамбовской области сохранились сведения о
том, что в 19 веке на улице Частной (сейчас Пензенской) города Тамбова, где в   настоящее   время,   располагается   старое   здание   средней   школы   №5,
размещалась контора напитков завода «Новая Бавария». В годы советской
власти в этом здании находились различные организации. А с 19251936 в
этом здании была начальная школа №3.
Вопросы классу:
Как раньше называлась улица Пензенская?( Частная)
В каком веке это было? (19)
Какое название имела школа?( Начальная школа №3)
М.  В связи  со строительством   крупного завода  возникла  необходимость  в
создании   вечерней   школы  и  тогда  принимается   решение     отремонтировать
здание   бывшей   начальной   школы   №3   и     построить   второй   этаж.   Здание
становится   двухэтажным.   В   сентябре   1936   года   была   открыта   неполная
средняя школа №5.
Вопросы классу:
 Какую школу нужно было создать для крупного завода?(Вечернюю)
 Какой этаж надстроили?(Второй)
В каком году?(1936)
У. Ребята, назовите мне сегодняшнюю дату: число, месяц, год. Представляете,
а   вдруг   сегодняшнее   число   и   есть   день   рождения   нашей   школы.   Какую
юбилейную дату мы бы отметили? (80 лет)
У. За 80 лет существования Такая богатая история за плечами нашей родной 5
школы!
Аня Н.15 марта 1943 года в школе №5 был развёрнут госпиталь №5358 на 500
коек. Госпиталь имел хирургический профиль по лечению раненых верхних и
нижних   конечностей.   Ученики   были   закреплены   за   палатами,   они   читали
раненым   газеты,   помогали   писать   письма,   выступали   с   номерами
художественной   самодеятельности.   Трогательно   и   сердечно   из   уст   детей
звучали   любимые   песни   военных   лет:   «Жди   меня»,   «Смуглянка»,   «Синий
платочек»,   «Давно   мы   дома   не   были»,   «Эх,   дороги»   и   другие.   Покидая
госпиталь, бойцы говорили, что выздоровели благодаря заботливым докторам
и вниманию юных шефов. 28 марта 1945 года госпиталь №5358 по приказу Тамбовского облздравотдела был отправлен вслед за наступающими частями
Красной Армии на запад, а в ноябре 1945 года расформирован. Последняя
дата выбытия больных – 16 ноября 1945 года.
Вопросы классу:
 Назовите дату, когда в здании школы №5 был развёрнут госпиталь №5358?
((15 марта 1943)
На сколько коек? (500)
 Что размещается теперь на территории бывшей школы №5?
Слайд №10. Собираем пазлы.  http://goo.gl/gJAQkJ
У. Ребята, у нас остались неоткрытые пазлы. Они относятся к теперешнему
зданию школы №5. Давайте их соберём.
Что   мы   узнали   нового   о   теперешнем   здании   нашей   школы?(   Открылась
1995г., пристройка, ул Пензенская)
У. Адрес нашей школы Пензенская 62. Здание является пристройкой к старой
школе по улице Пензенской.
Слайд №11. Бессмертный полк 3А. Минута молчания http://goo.gl/8zT58Q
У. Мы уже знаем, что в бывшем здании школы № 5 в годы ВОв был госпиталь.
Каждый год, 9 мая мы празднуем День Победы! Почему этот праздник бывает
«со слезами на глазах»?
У. Да и таких героев мы называем бессмертными. Перед нами «бессмертный
полк   прапрабабушек   и   прапрадедушек   ребят   из   нашего   класса.   Давайте
вспомним их поимённо.
Слайд №12. Приглашение на Набережную http://goo.gl/8IGvaE
У. Именно нашим героям мы говорим спасибо за великую победу. Благодаря
им живём мы и живёт наша Родина, процветает наш Тамбов.  В конце нашего
путешествия   Аня   Юшкина   приглашает   всех   на   самую   любимую   и   самую
красивую улицу тамбовчан  Набережную.
Слайд №13.Облако слов http://goo.gl/tZyv3D У.  Ребята,  наша  виртуальная  игра   подошла   к   концу.  Предлагаю   составить
облако слов.
У. Открыли вы для себя чтото новое? Почему наше путешествие называлось
«Неизвестное об известном»?
Информационные источники:
1. 1.Блог класса «Смайлики», страница «Проектная деятельность»
2. http
3. Презентация «Виртуальное путешествие: «Неизвестное об известном»
 .  ru   /  YgK
 ://   qps
 5  w
По страницам сетевых проектов http://su0.ru/B2Pl

file_name: Конспект внеклассного мероприятия.docx

intro: "Чтобы оставаться на месте - нужно очень быстро бежать". В точку попала Чёрная королева из сказки Льюис Кэрролл "Алиса в стране чудес". По результатам Всероссийского исследования цифровых технологий, большинство детей, отвечая на вопрос "Чтобы ты взял с собой на необитаемый остров", на втрое место ставят Интернет. "Путешествие по страницам сетевых проектов", раскрывает технологии  использования сети Интернет в учебных и воспитательных целях.Конспект внеклассного мероприятия "Неизвестное об известном".

title: Внеклассное мероприятие "Неизвестное об известном. Путешествие по страницам сетевых проектов" (4 класс)


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО английскому языку
11а  класс на 2017– 2018 учебный год к учебнику  Enjoy English  11
Название разделов, тем, темы уроков Колво часов на
Дата
по
плану
11а
Дата
по
факту
№
урока
изучение
разделов, тем
всего
к/р
1
27
Раздел 1. С чем сталкивается
сегодня молодёжь в обществе? (2ч)
Языки международного общения.
Языки международного общения.
Глобальный английский
Трудности в изучении языков.
 Для чего я изучаю иностранный
язык?
Грамматически ориентированный
урок.
Проект «Иностранные языки в моей
жизни».
Глобальная деревня.
Плюсы и минусы глобализации.
Музыка как элемент глобализации.
Анти глобалистское движение.
Почему люди мигрируют
Проект «Глобализация и ты
Что ты знаешь о своих правах и
обязанностях
Понятие свободы
Подростки и свобода
Проект «Портрет идеального
старшеклассник
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Должны
ЗНАТЬ
УМЕТЬ
Примечан
ие
– выборочно извлекать нужную
информацию из текста
– использовать в устной речи
лексический и грамматический
материал текста, выражать свое
собственное мнение по проблеме «Что
нужно для того, чтобы стать хорошим
и способным учеником, изучающим
язык?»
– воспринимать на слух и понимать
основное содержание небольших
аутентичных текстов в рамках темы
«Важность изучения иностранного
языка»;
 извлекать необходимую информацию
и выделять специфическую лексику,
делая выписки из аудиотекста с целью
использования в собственных
высказываниях
подготовить сообщение по теме,
используя необходимые речевые клише;
составить эссе, письменно
аргументируя свою точку зрения
 читать текст  с пониманием основного 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Участие в жизни общества
Отношение к политике
Твой вклад в жизнь общества.
Проект «Премия за вклад в школьную
жизнь»
Как защитить Землю?
Преступления против планеты.
Использование мобильного телефона.
Проект «Быть гражданином».
Контрольная работа по теме: С чем
сталкивается сегодня молодежь в
обществе».
Анализ ошибок грам. Теста.
Раздел 2. Работа твоей мечты. (21ч)
Профессия моей мечты.
 Влияние семьи на выбор профессии.
 Призвание и карьера.
  Проект «Что можно учитывать при
выборе карьеры?»
 Традиции образования в России.
 Что такое Global classroom.
Образовательная инициатива.
 Образование и карьера.
 Путь к высшему образованию.
 Грамматически ориентированный
урок.
 Профессиональное образование в
России.
  Профессиональное образование в
США.
 Дискуссия «Можно ли сделать
21
1
содержания и с извлечением нужной
информации, делая акцент на
английские идиомы
извлечь из текста необходимую
информацию и использовать ее в
собственном высказывании
читать текст,  прогнозируя его
содержание по заголовку, выделяя
главные факты
– подготовить сообщение о своей
будущей деятельности

  составить эссе, письменно
аргументируя свою точку зрения на
более и менее популярные профессии
читать короткие тексты по теме,
находить необходимые ответы на
поставленные вопросы
уметь выразить своё отношение к
проблеме
уметь осуществлять поиск и отбирать
необходимую информацию в Интернете
использовать лексико грамматический
материал урока
написать сочинение о самой ценной
вещи по предложенному плану,
используя уместные речевые клише
читать текст об, понять основное
содержание, извлечь из текста
информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое
отношение к тексту;
– читать текст , понять основное
содержание, извлечь из текста
информацию, выразить понимание
через ответы на вопросы; выразить свое
отношение к тексту; догадываться о
значении слов через языковую догадку;
– извлекать необходимую информацию
из текста для выполнения задания
уметь анализировать графики,
сравнивать результаты.
30
1
 высказываться по теме
– использовать разговорные клише в
речи                                                       –
читать текст  c охватом основного
содержания и находить нужные ответы
на вопросы;
 использовать  лексикограмматический
материал цикла                               уметь
обмениваться информацией ;
 уметь работать со словарём
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
карьеру без образования».
 Как сдать ЕГЭ.
Тестирование   и рекомендации.
 Виртуальные университеты.
 Разные типы образования.
Грамматически ориентированный
урок.
Что такое «дистанционное
образование».
Контрольная работа по теме: «Работа
твоей мечты»
Анализ ошибок к.р.
Раздел 3.  Вперёд в новый лучший
мир (30 ч)
Современные технологии.
Современные виды связи.
 Времяпрепровождение.
 Прогнозы на будущее: грядущие
технологии.
 Отношение к технологиям будущего.
 Мини проект «Капсула времени».
 Незаурядные умы человечества.
 Биографии известных людей.
 Грамматически ориентированный
урок.
 Плюсы и минусы инженерных
профессий.
 Учись мыслить как гений.
 Наука в современном мире. Научные  сенсации.
Просмотровое чтение.
 Конференция  «Хотите верьте,
хотите нет».
 Мечты о создании совершенного
человека.
 Грамматически ориентированный
урок.
 Дискуссия «Есть ли будущее у
клонирования».
 Медицина: традиции и новые
технологии.
Народные рецепты.
Нанотехнологии.
Дискуссия «Что лучше домашняя
или высокотехнологичная медицина.
 Современные технологии и
окружающая среда.
 Окружающая среда и крупные
производства.
 Охрана окружающей среды.
 Контрольная работа по теме:
«Вперед в новый лучший мир»

Путь в цифровую эпоху
 Язык для интернета.
 Грамматически ориентированный
урок.
Интернет в жизни общества.
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
Раздел 4.  Откуда вы?(27 часов)
понять основное содержание, извлечь из 27
1
текста информацию, выразить
понимание через ответы на вопросы;
выразить свое отношение к тексту;
догадываться о значение слов через
языковую догадку;
– комментировать факты и события с
собственных позиций, выражая свое
мнение
использовать  лексикограмматический
материал урока
Город и село.
Чем отличаются люди в городе и
селе?
Место, где ты живёшь.
 Среда, которая тебя окружает.
 Дискуссия «Будущее города и села».
 Интересы и увлечения.
 Хоббисайты.
 Грамматически ориентированный
урок.
 Как проводят свободное время в
Британии и России.
Как проводят свободное время в
Британии и России.
Твое хобби.
 Круг моих друзей.
 Мысли великих о дружбе.
 Социальные сети: за и против.
 Любовь и дружба.
 Стили жизни.
 Влияние современных технологий на
стиль жизни.
 Образ жизни в разных странах.
 Жить в гармонии с природой.
Твой стиль жизни.
Традиционные праздники в разных
странах.
Традиционные праздники в разных
странах.
Соблюдение традиций.
 Контрольное тестирование.
 Повторение пройденного материала.
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101 102
103
104
105
 Повторение пройденного материала.
Повторение пройденного материала.

Итого: 105 часов
График проведения контрольных работ
по английскому языку для 11 а класса на 20172018 уч.год
Предме кла 1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть 1
н
2
н
3
н
4
н
5
н
6
н
7
н
8
н
9
н
1
н
2
н
3
н
4
н
5
н
6
н
7
н
1
н
2
н
3
н
4
н
5
н
6
н
7
н
8
н
9
н
1
н
2
н
3
н
4
н
5
н
6
н
7
н
8
н
9
н
1
0
н
сс
11а
т
Англий
ский
язык

file_name: КТП 11 А приложение 3.doc

intro: Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 11 класса предназначено для учащихся 11 классов по учебнику М.З. Биболетовой Enjoy English. Календарно-тематическое планирование  разработано с учетом всех требований, с перечислением знаний, умений и навыков, необходимых для освоения образовательной программы в старшей школе.Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 11 класса предназначено для учащихся 11 классов по учебнику М.З. Биболетовой Enjoy English. Календарно-тематическое планирование  разработано с учетом всех требований, с перечислением знаний, умений и навыков, необходимых для освоения образовательной программы в старшей школе.


extracted_text:
Входная контрольная работа в 5 классе по английскому языку к учебнику Spotlight
Вариант 1
Задание 1. Прочитайте текст и отметьте верные T (true)/ неверные  F (false)
утверждения:
 A tiger is a wild cat. It lives in Asia and the national animal of India.  The tiger is orange with
 black or brown stripes. It hides in tall grass and hunts big animals like deer for food.
Tigers like to swim in water. They are beautiful animals.
1. A tiger is a domestic animal. ______
2. It is the national animal of Australia._______
3. It can’t swim._______
4. Tigers  like to  hunt.______
5. Tigers eat meat._____
Задание 2. Поставь прилагательные, данные в скобках, в сравнительную или
превосходную степень сравнения:
1. Peter is…  (fat) than Mike.
2. The lion is … (strong) than the fox.
3. The dog is the … (kind).
4. The cat is  the … (clean).
5. The giraffe is … (tall) than the camel.
Задание 3. Какое из слов в каждой строчке лишнее? Выпиши его.
boots, shoes, trainers, trousers
ocean, river, lake, desert, sea
granny, postman, grandpa, dad, brother
sheep, horse, cow, camel, whale
1
2
3
4
5 Maths, PE, Thursday, Reading, Russian
Задание 4. Вставьте   There is/are:
1.…  a big tree in the garden.
2. … a good film on TV tonight.
3. …. eleven players in a football team.
4. ….. a train at 11.30.
5. …. some big trees in the garden.
Задание 5. Вставьте   have/has:
1. What pets … people got?
2. Ann … many friends at school.
3. Nina … a blue dress.
4. All boys and girls in the class … books and pens.
5. His cat … three kittens. Входная контрольная работа в 5 классе по английскому языку.
Вариант 2
Задание 1. Прочитайте текст и отметьте верные T (true)/ неверные  F (false)
утверждения:
A penguin is a bird. Penguins can’t fly. They live in the Antarctic. Penguins are so fat!
The penguin is black and white. Penguins don’t sleep during the day. They sleep at night.
 They swim fast and catch food in the sea. They eat small fish and can stay under the water for
five minutes.
It can’t swim.____
1 A penguin is a domestic animal. ______
2
3 Some penguins are yellow._______
4 Penguins eat fish._____
5 They can stay under the water for five minutes. ______
Задание 2. Поставь прилагательные, данные в скобках, в сравнительную или
превосходную степень сравнения:
1. The mouse is the … (small).
2. The elephant is the … (big).
3. This doll is … (nice) than that doll.
4. The car is … (fast).
5. The country is … (clean) than the city.
Задание 3. Какое из слов в каждой строчке лишнее? Выпиши его.
boots, shoes, trainers, trousers
ocean, river, lake, desert, sea
granny, postman, grandpa, dad, brother
sheep, horse, cow, camel, whale
1
2
3
4
5 Maths, PE, Thursday, Reading, Russian
Задание 4. Вставьте   There is/are:
1. ….. a good cartoon on TV tonight.
2. ….. one player in a football team.
3. ….. a bus at 11.30.
4. ….. some nice trees in the garden.
5. …..a boy on the roof.
6. ….. twelve months in a year.
Задание 5.  Вставьте   have/has: 1. What pens……the boys got?
2. Kate….. many friends at school.
3. Dasha…..a red bag.
4. All pupils in the class …..textbooks.
5. His dog….. three puppies

file_name: Входная контрольная работа в 5 классе по английскому языку к учебнику Spotlight.docx

intro: Контрольная работа по английскому языку для учащихся 5 классов к учебнику Spotlight является входной и проводится в начале учебного года. Она проверяет знания учащихся, полученные в   начальной школе: работа с текстом, грамматика, выбор  нужного слова. Контрольная работа послужит хорошим подспорьем.Контрольная работа по английскому языку для учащихся 5 классов к учебнику Spotlight является входной и проводится в начале учебного года. Она проверяет знания учащихся, полученные в   начальной школе: работа с текстом, грамматика, выбор  нужного слова. Контрольная работа послужит хорошим подспорьем.

title: Контрольная работа по английскому языку


extracted_text:
Работа над стихотворениями на уроке английского языка  в начальном звене.
Работа с поэтическим текстом имеет неограниченные возможности для того, чтобы
заинтересовать учащихся творческой деятельностью, расширить лексический запас,
совершенствовать грамматические формы выражения мысли на иностранном языке.
 Работу над стихотворением можно начинать на ранних этапах, предлагая учащимся разные
рифмовки и стихи. Материал в стихотворной форме усваивается намного легче и
позволяет усвоить новые лексические единицы, фонетические и грамматические правила,
учит переводу.
Важно подобрать стихи согласно возрасту учащихся: на начальном этапе – стихи о
животных, на среднем – о природе, на старшем – о любви, дружбе, взаимоотношениях
между людьми.
Приемы работы над поэтическим текстом могут быть разными и зависеть от поставленных
учителем целей.
Текст рифмовки (если его нет в учебнике) может быть записан на карточках или
представлен на экране в  виде слайдов, его могут сопровождать иллюстрации,
транскрипция и т.д.
Какова же последовательность работы над стихотворением?
 интонационнопоэтическое предъявление поэтического текста учителем;
 снятие лексикограмматических трудностей (новую лексику записать на доске, по
необходимости с транскрипцией, фонетически отработать, перевести при помощи
иллюстраций или перевода);
 проверка понимания текста посредством вопросов;
 интонационнофонетическая отработка стихотворения: первую строчку читаю я, вторую
– ученики, потом наоборот; я начинаю строчку, ученики заканчивают и наоборот; стих
читается учениками  по цепочке;
 хоровая отработка текста с соблюдением ритма;
 заучивание текста с письменной опорой, которая в процессе работы меняется (стирается
с доски по одному слову в каждой строчке и проговаривается полностью);
Воспроизведение поэтического текста;
На дом задается выучить стихотворение наизусть, подготовить его перевод и сделать
иллюстрацию.
Расскажу о работе над стихотворением “Grasshopper”
Little Grasshopper lives in the fields, He is a nice funny fellow.
His coat is green, his hat is blue.
His trousers are brown and yellow.
1. Прочитываю четко и выразительно стихотворение.
2. Провожу лексикограмматическую работу: повторяем употребление глагола to be в
3м лице единственного числа в настоящем времени; обращаю внимание на форму
глагола lives; повторяем при помощи картинок лексику по теме «Одежда»;
3. Задаю вопросы по содержанию с целью проверки понимания – Where does little
Grasshopper live? What colour is his coat?  Is his hat blue? Are his trousers brown and
yellow?
4. Учащиеся читают стих вслед за учителем, а потом по цепочке.
5. Стихотворение прочитывается хором вместе с учителем.
6. В тексте, представленном на доске или экране, стирается по одному слову в каждой
строчке (на экране можно приготовить сразу три варианта с пропущенными
словами)
… Grasshopper lives in the fields,
He is a nice … fellow.
His coat is …, his hat is blue.
His trousers are brown and …
Little Grasshopper … in the fields,
He is a nice funny ...
His …. is green, his … is blue.
His… are brown and yellow.
Little … lives …   … fields,
He is a … funny fellow.
His coat is …, his hat is ….
…  trousers are … and yellow.
7. Читаем стихотворение без опоры. На дом задаю подготовить перевод и
проиллюстрировать содержание.
Хочется поделиться несколькими переводами английских стихотворений,
сделанных моими учениками.
The Quarrel
I quarreled with my brother,
I don’t know what about,
One thing led to another
And somehow we fell out.
The start of it was slight,
The end of it was strong,
He said that he was right,
I knew that he was wrong.
We hated one another.
The afternoon turned black. Then suddenly my brother
thumped me on the back,
And said, “Oh, come along!
We can’t go on, all right –
I was in the wrong.”
So he was in the right.
Послушайте, ребята, что вам я расскажу:
Поссорились мы с братом – не знаю почему.
Как и любая ссора, началось все с ерунды.
Потом все дальше, дальше в итоге – мы враги.
Мой брат твердит, что прав лишь он.
Я говорю, не будь глупцом, а мне в ответ несется «нет, нет, нет»
Что с этим делать?
В конце концов, мой брат решился – передо мною извинился и
Сам признал, что был неправ.
Мне остается лишь сказать, что брат, тут нечего гадать,
На самом деле очень прав и поступил достойно.
The little fish
“Dear mother,” said a little fish.
I want to catch that fly.
I’m very hungry and I wish
You’d let me to go and try.”
“Oh, no, no, no!” his mother cried
“That fly is only put to hide
A sharp and wicked hook.”
“I’ll only take a little bite,
It will do no harm,” he thought,
But sad to say, mamma was right,
And the little fish was caught.
История эта случилась в пруду,
Куда я рыбачить часто иду.
Такое случается в каждой семье,
А  дети, увы, одинаковы все.
«Мамочка, мама, я голоден очень,
Вон,  посмотрика какой червячок,
Мамочка, мама, дозволь хоть кусочек
Мне откусить», умоляет сынок.
«Разве не знаешь, что это такое,
Разве не знаешь, что этот крючок
Может поймать тебя, честное слово,
Будь же разумен, ты мой дурачок!»
Но дети упрямы, не слушают маму,
А мама так часто бывает права,
Вот и не стало больше упрямой,
Маленькой рыбки – такие дела.
The

    surprise “Good morning, Mr. Postman,
             Is there anything for me?”
           “Yes, my dear, there is today,
             A lovely card,” said he.
“A lovely card,” said Mary Ann,
“I wonder who it’s from?”
“Have a look at once, my dear,
It says, “From Uncle Tom.”
“But Uncle Tom‘s asailing,
Asailing on the sea;
Fancy him remembering,
To send a card for me.”
Неожиданный поворот
  «Доброе утро, мой друг почтальон,
     Есть ли открытки и письма в мой дом?»
  «Вот, дорогуша, примите открытку,
     Да не забудьте захлопнуть калитку»
  «Чудесное утро, не правда ль , мой друг.
      Случайно не знаете, кто это вдруг?»
  «Внимательны б были, так сами б прочли.
      От дядюшки Тома, вот адрес – смотри!»
   «От дядюшки Тома? Не может так быть.
      Уж год как он в море и не может приплыть.
      Вот, что скажу я тебе почтальон:
      Ты постарайся ответить письмом,
      Чтобы любимый мой дядюшка Том,
       Плавая в море, помнил про дом»
I want to buy an animal
I want to buy an animal,
I’d like to buy a cat;
But the dog is sure to kill it:
So, I can’t buy that.
I want to buy an animal,
An elephant would do;
But our house has such a little door!
I’d never get it through!
I want to buy an animal,
I’d like to buy a bird;
But father says, “Oh, stop that noise!
I can’t make myself heard!”
I want to buy an animal,
(I really don’t know why);
It must be very, very small,
And it must make no noise at all.
I think I’ll buy a fly. Хотелось бы животное себе приобрести
Друзья, вы не поверите, но очень я хочу
Купить себе животное, не знаю почему.
Быть может, мне котеночком скорей обзавестись,
Но я боюсь, что пес чужой ему испортит жизнь.
Друзья, вы не поверите, но очень я хочу
Купить себе животное, не знаю почему.
А может слон? Но слон большой,
А где он станет жить?
И домик мой не для слонов ведь так не может быть.
Нет, это все не то… А что,
Быть может, птичку мне купить,
Чтоб веселее стало жить, но…
Папа будет против.
Сейчас уж точно знаю я,
Что в жизни нужно мне друзья:
Пусть твой любимец будет мал
И не доставит хлопот нам –
Ведь, главное, он нужен.
Куплю себе я муху, надежную подругу.
Таким образом, работа над поэтическим произведением позволяет
совершенствовать способности детей в овладении языковыми умениями и навыками,
тренировать память, что способствует лучшему усвоению лексики.

file_name: Работа над стихотворениями в 5.doc

title: Из опыта работы "Работа над стихотворением на английском языке на начальной ступени обучения


extracted_text:
Олимпиада по математике 2 класс 201617 уч. год

_______________________________________________________________________
1. На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?(1балл)
А. 50          Б. 100               В. 20                Г. 85
2. Две девочки шли в парк, им повстречались еще пять подруг. Сколько всего
девочек шли в парк?(1балл)
А. 2           Б. 7               В. 6                            Г. 5
3. Верёвку разрезали на три части. Сколько сделали надрезов?(1балл)
А. 3       Б. 5              В. 1           Г. 2
4. У трёх братьев по одной сестре. Сколько детей в семье?(1балл)
А. 4                Б. 6               В. 8             Г. 3
5. Боря гостил в деревне неделю и 2 дня. Сколько всего дней гостил Боря в
деревне?(1балл)
А. 14                 Б. 10             В. 12                  Г. 9
6. Представьте, что у Вас 5 палочек. Сколько станет палочек, если разломать две из
них на половинки?(1балл)
А. 9                   Б. 7                    В. 5                        Г. 10
7. Клетка у кроликов была закрыта, но в нижнее отверстие видно было 24 ноги, в верхнее –
12 кроличьих ушей. Так сколько же было в клетке кроликов?(1балл)
_____________________________________________________________________________
8. К обеду мама положила для детей на двух тарелках по одинаковому числу персиков. К
вечеру на тарелках осталось: на одной 3 персика, а на второй – 8. С какой тарелки взято
больше персиков и на сколько? Свой ответ объясни. (2балла)
_____________________________________________________________________________
9. Сколько треугольников можно сложить из шести спичек? Начерти ответ.(2балла)
10. Аня, Женя и Нина за контрольную работу получили разные оценки, но двоек у них не было.
Отгадайте, какую оценку получила каждая из девочек, если у Ани не “3”, у Нины не “3” и не
“5” (3 балла).
Ответ:  у Ани___, у Нины ____, у Жени_____.
11.Запиши все двузначные числа, в которых число единиц на четыре больше числа десятков?
 ( 2 балла) ____________________________________________________________________________.
12. Вставь пропущенные  знаки математических действий. (1 пример – 2 балла)
1   2   3   4   5 = 5                         1   2   3   4   5  = 7
13. Продолжи ряд чисел (2 балла)
 20, 18, 19, 17, 18, 16, 17, ...., ...., ....
1, 2, 4, 7, 11, 16, 22, 29, ...., .... 1)   12 кг (1 балл)
2)    6 кроликов (3 балла)
3)    У Ани 5, у Нины 4, у Жени 3 (3 балла)
4)   19+6+25=50 (2 балла)
5)   12 монет (3 балла)
6)   15, 26, 37, 48, 59 ( 1 случай – 1 балл)
7)  У Оли  слоник, у Кати  медвежонок, у Гали – зайчик (3 балла)
8)  Маше 12 лет, Наташе 9 лет, Тамаре 13 лет (5 баллов)
9)  9.1+2+3+45= 5             1+2+3+4+5=7 (1 пример – 2 балла)
10)  …10. 15, 16, 14  (2 балла)
       …37,46
Задание № 3 (10 баллов)
табличный метод
Медведь, Волк и Лиса разговаривали на поляне:
Медведь: «Лиса не самая хитрая».
Лиса: «Я хитрее медведя».
Волк: «Лиса хитрее меня».
Два зверя сказали правду, а самый хитрый солгал. Кто самый хитрый?
Ответ: самый хитрый – Волк.

file_name: олимп 2кл.docx

intro: В публикации подобраны задания для проведения олимпиады во втором классе по предмету математика, соответствующие программному уровню работы с одаренными детьми. Эти задания развивают мышление учащихся, умение анализировать, сравнивать, делать выводы, соотносить данные и искомые задачи. Развивается внимание при решении логических задач.

title: Олимпиадные задания (2 класс, математика)


extracted_text:
районного методического объединения учителей начальных классов
Отчёт о работе
за 2014 – 2015 учебный год
Руководитель   РМО:   Марьясова   Зоя   Ивановна   –   учитель   начальных   классов   высшей
квалификационной категории МБОУ «Новобирилюсская СОШ».
        Районное методическое объединение учителей начальных классов Бирилюсского  района в
своей деятельности соблюдает Конвенцию о правах ребенка, руководствуется Конституцией и
законами Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями
Правительства Российской Федерации, органов управления образованием всех уровней по
вопросам образования и воспитания учащихся, а также Уставом и локальными правовыми
актами района, приказами и распоряжениями.
По вопросам внутреннего распорядка методические объединения школ, руководствуются
правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, Уставом
школы, Правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами (контрактами).
       Методическое объединение учителей начальных классов   коллектив с ярко выраженной
индивидуальностью, четкой профессиональной позицией и постоянной потребностью в
самообразовании и повышении профессионального уровня. Это творческий союз
единомышленников, помогающих друг другу в профессиональном росте.
      Методическая работа в современной школе – это целостная, основанная на достижениях
науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебновоспитательного
процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее
повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и
повышение творческого потенциала педагогического коллектива,  т.е. на совершенствование
учебновоспитательного процесса, достижения оптимального уровня образования.
       Основная научнометодическая тема, над которой работал коллектив учителей начальных
классов:  «Формирование творческого потенциала учителя в процессе обеспечения личностно
ориентированного обучения и воспитания младшего школьника в рамках внедрения ФГОС НОО.
Современный урок в начальной школе».
   Цель методической работы: использование наиболее эффективных приемов, методов
 обучения и воспитания младших школьников на основе личностно – ориентированного
обучения   через освоение и внедрение современных педагогических технологий, учитывающих
индивидуальный и дифференцированный  подходы в обучении младших школьников.
Основными  задачами  методической работы являлись:
        1. Работать над повышением эффективности и качества образования в начальной   школе в
условиях новых ФГОС второго поколения.
         2. Продолжать работу по диагностике, позволяющей отслеживать динамику развития
школьников, фиксировать уровень обученности на каждом этапе школьного обучения.
         3. Усилить работу с учащимися, проявляющими интерес к познавательной и творческой
деятельности, продолжить работу над проектноисследовательской деятельностью младших
школьников.
         4. Продолжать работу по обеспечению качества обучения, выявлять и развивать
способности каждого ученика, формировать духовно богатую, свободную, физически здоровую,
творчески мыслящую личность, обладающую прочными базовыми знаниями.
         5. Уделять  внимание  изучению  и  внедрению  форм  и  методов  работы  по  повышению
 качества  знаний по предметам.
        6. Овладевать   учебнометодическими и информационнометодическими ресурсами,
необходимыми для успешного решения  задач ФГОС. Основные направления работы в 20142015 уч. году:
1.    Заседания МО.
2.    Повышение квалификации педагогических кадров, их самообразование.
3.    Обеспечение научнометодической работы.
4.    Обобщение и распространение передового педагогического опыта.
5.    Работа рабочих групп по введению материалов ФГОС общего образования второго
поколения.
6.    Технологическое и информационнометодическое сопровождение введения материалов
ФГОС второго поколения.
7.    Участие в конкурсе «Учитель года – 2015».
8.    Работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебной деятельности.
9.    Подготовка и участие учащихся в различных предметных олимпиадах, конкурсах,
фестивалях и выставках.
        В 201415 учебном году было проведено 2 заседания РМО.
1. На первом заседании 6 ноября 2014г. О.Ф.Егорова рассказала о проведении итоговых
контрольных работ в 4х классах в 201415 учебном году.
2. Затем выступили представители групп, работавших по темам: «Система оценки
предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего
образования. Листы достижений»; «Проектная и исследовательская деятельность
учащихся»; «Организация урока в рамках системнодеятельностного подхода».
3. «Организация коррекционноразвивающего обучения детей с ОВЗ в условиях
общеобразовательной школы». (Т.Н.Жатикова, МБОУ «Новобирилюсская СОШ».
4. О проведении мероприятий, приуроченных к 70леетию Великой Отечественной войны.
(Т.А.Филатова, директор МБУ «ИМЦ» Бирилюссккого района).
      Второе заседание проходило 7 апреля 2015г. по теме «Современный урок в начальной
школе».
1. Были проведены открытые уроки во 2х классах МБОУ «Новобирилюсская СОШ»: 2а
класс урок русского языка по теме «Безударные гласные в корне слова»; 2б класс урок
литературного чтения по теме «Е.Благинина. « Посидим в тишине».
2. «Особенности организации обучения детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС».
Т.А.Саенко (МБОУ «Новобирилюсская СОШ»).
3. «О новых учебнометодических комплексах начальной школы».
     А.Н.Васильева (методист ИМЦ).
4. «Современный урок в начальных классах в рамках ФГОС»
  Н.Н.Ржевская (МКОУ «Суриковская СОШ»).
В течение года учителя начальных классов успешно прошли аттестацию.
Н.В.Пономаренко приняла участие в краевом Конкурсе учителей.
    Проанализировав работу методического объединения, следует отметить, что учителя
работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика
в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.
   Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и
технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию навыков творческой
научноисследовательской деятельности учащихся; внедрению и освоению учащимися
информационно – компьютерных технологий; формированию универсальных учебных
действий у учащихся.
    Индивидуальные занятия по школьным дисциплинам нацелены на отработку базовых
знаний, а так же расширение и углубление знаний учащихся за счет внедрения материала
повышенной сложности.
   Исходя из результатов работы методического объединения, можно поставить следующие
задачи на 20152016  учебный год: ∙ продолжение работы по изучению и внедрению современных педагогических технологий в
образовательный процесс, ориентированных на компетентностное развитие личности
обучающихся, с целью формирования продуктивных знаний и воспитания активной
гражданской позиции учащихся;
∙ продолжение работы по личностно – ориентированному подходу к обучающимся и
сбережению здоровья младших школьников в процессе обучения и воспитания;
∙ продолжение работы над проектноисследовательской деятельностью младших
школьников;
∙ развитие у учащихся интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей,
накопление опыта коллективных творческих дел;
∙ осуществление психологопедагогической поддержки слабоуспевающих учащихся и
учащихся с особыми образовательными потребностями, совершенствование форм работы с
одарёнными детьми;
∙ непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их
эрудиции и компетентности в профессиональной сфере, повышение педагогического
уровня учителей через курсовую подготовку, работу районного и школьных  методических
объединений.
 продолжить работу по преемственности вертикали детский сад – начальная школа.
 провести заседание круглого стола «Преемственность дошкольного и начального
образования как одно из условий перехода на ФГОС НОО» совместно с воспитателями
ДОУ.

intro: Данная публикация содержит материал, который показывает, как можно примерно составить подробный отчет о проделанной работе районного методического объединения учителей начальных классов за учебный год. В отчет входят цели и задачи работы за прошедший год и каким образом они были выполнены.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Отчет о работе районного методического объединения учителей начальных классов