extracted_text:
Фразовые глаголы
упражнение №1
1. If you are absent
(with, to, from, on) more than two practices, you'll be asked to leave.
2. There's no need to go
(in, into, up, to) details, just give me the general idea.
3. These three articles make
(up, for, from, out) the whole book.
4. The wing of the plane broke
(out, away, back, in) in midair and the plane crashed.
5. I'll pick you
(up, with, out, from) at your place at eight o'clock.
6. The writer was absorbed
(in, with, on, into) her work.
7. It should be reasonably easy to pick
(with, for, up, over) a taxi outside the station.
8. The committee has agreed
(from, to, in, up) your request.
9. Don't give
(away, in, up, to) without trying.
10. Please, put me
(up, in, out, off) the train at the station serving the airport.
11. The article was abstracted
(out of, out, from, for) a longer book.
12. What will the world use for power when it has run
(from, away, in, out of) oil?
13. He cares only
(about, on, with, for) himself.
1 14. They needed the money to set
(right, off, up, over) a special school for gifted children.
15. The coat and trousers make
(up, for, from, out) the suit.
16. The old cars were broken
(down, away, out, back) for their metal and parts.
17. Does she get
(down, away, out, along) with your aunt all right?
18. Let's act
(as, of, out, on) the story of the three bears once more.
19. I shall have to give
(up, away, apart, in) singing when I get too old.
20. I had to run to catch
(over, up, on, out) with her.
21. We must adapt our needs
(from, for, as, to) our income.
22. I came
(about, across, along, up) this old photo in the back of the drawer.
23. Please, point
(out, to, up, down) where I went wrong.
24. It's always advisable to check
(off, out, on, in) early to get a good seat on your flight.
25. He keeps going
(through, up, over, away) the same story although no one believes him.
упражнение №2
Выберите правильный вариант.
1. Some people believe that it is necessary to ______ capital punishment.
2 bring back
bring about
carry on
give down
2. When you ______ writing the project, do not forget to consult the dictionary.
get back to
get down to
go over to
set off to
3. Jane has ______ many troubles last year, but she remained confident and persistent.
gone to
stayed up through
got through
gone through
4. The play was ______ by the sudden illness of the leading actress.
held on
held through
held up
3 held over
5. If you do not need the book, ______ to the library.
take it up
take it back
take it through
take it down
6. Many people are ______ by false promises to make them rich.
taken in
taken through
taken over
taken back
7. The company ______ five new employees every year.
takes on
takes up
holds on
carries on
8. When the fire broke out, Mary was the person to ______ the situation.
take on
4 take over
hold in
get on
9. The burglary has nothing ______ Susan. It is unfair to accuse her of it.
to do away with
to bring about with
to take after
to do with
10. The professor refused to check Jane's test because he could not ______ her handwriting.
go through
make up
make out
make for
11. The government should ______ crime.
do away with
do with
make out with
make away with
12. Elisa ______ her flat. It looks very stylish now.
5 did for
did up
made up
made away with
13. It is difficult to ______ how you feel when you are in trouble.
get through
get around
get across
get back to
14. My business makes me ______ a lot. I have been to many countries.
get around
get back
get across
get over
15. Fortunately, all of my classmates ______ university.
got over to
went over to
got into
6 made for
16. Sarah ______ fine with everybody in the group. She is easygoing and communicative.
gets after
gets on
makes on
holds on
17. The manager promised to ______ the contract as soon as possible.
draw out of
draw up
get through
come along with
18. Mary ______ the details of the contract and only then agreed to sign it.
figured in
figured over
found in
figured out
19. When I was walking in the park, I ______ an old friend.
ran across
7 passed out
ran into
ran up
20. The company is still ______ the project of the new advertisement.
talking over
talking in
watching out
putting out
21. Jane won't ______ the details of the plan, we can trust her.
give up
give away
talk over
get into
22. We ______ the afternoon to the discussion of the new film.
gave on
went on
gave over
held on
23. Dictators like him rarely ______ without a fight.
8 go down
make for
give over
pass out
24. How can we ______ solving this problem?
go about
go down
make up
take on
25. On seeing the owner of the house the thieves ______ the window.
made down to
made for
went for
took to
9

file_name: Упражнения для тренировки употребления фразовых глаголов.docx

intro: Предлагается несколько видов упражнений для тренировки употребления фразовых глаголов. В первом упражнении предлагается выбрать правильный предлог к уже данному глаголу, чтобы он по смыслу подходил в предложение. Во втором упражнении необходимо выбрать один правильный фразовый глагол  из четырёх предложенных.  Задания будут полезны для выполнения на уроке при отработке темы "Фразовые глаголы"Предлагается несколько видов упражнений для тренировки употребления фразовых глаголов. В первом упражнении предлагается выбрать правильный предлог к уже данному глаголу, чтобы он по смыслу подходил в предложение. Во втором упражнении необходимо выбрать один правильный фразовый глагол  из четырёх предложенных.  Задания будут полезны при подготовке к сдаче ОГЭ и ЕГЭ.

title: Упражнения для тренировки употребления фразовых глаголов в английском языке


extracted_text:
Prerositions of time
AT
1. точное указание времени
2. со время приема пищи
At 6 o’clock                At noon
At midnight                 At sunrise
At dinner                     At lunch
3. праздники (если нет слова day)
At Christmas                At Easter
4. при указании, в каком возрасте
At the age of fifteen
ON
1. дни недели
2. части дня (с указанием названия
дня)
3. даты
On Monday
On weekdays             On weekends
On Tuesday morning
On the first of september
4. годовщины
On your birthday
5. праздники (если есть слово day)
On the New year’s day
IN
1. месяца
2. года
3. сезоны
4. в значении – через
5. устойчивые сочетания
ЗАПОМНИ:
Предлоги AT,IN, ON не используются
перед
THIS
LAST
NEXT
EVERY
К …, не позднее чем
In december
In 2007
In spring                  In autumn
In summer               In winter
In half an hour – через полчаса
In the morning                 In the afternoon
BUT
At night                      At dawn – на рассвете
THIS YEAR – в этом году
LAST MONTH – в прошлом месяце
NEXT WEEK – на следующей неделе
EVERY MONDAY – каждый понедельник
By tomorrow – к завтрашнему дню
BY
SINCE
FOR
С тех пор как, с…
Указывает промежуток времени, в течении
которого происходило действие
Since 5 o’clock – с 5 часов
I haven’t been here for 4 years – я здесь не
был 4 года
DURING Указывает на действие, которое произошло
BEFORE
в момент чеголибо
                     до
I fell asleep during the lesson – я уснул во
время урока
Before the game
AFTER
после
After the game
До какогото момента
Till the end of the year – до конца года
TILL
(UNTIIL)
BETWEEN          Между
Between 3 and 4 o’clock– между 3 и 4 FROM...
TO
         С…до
No prepositions
часами
From 3 to 5 – c 3 до 5
She speaks__ English very well.      Nick can't play__the piano very well.    He entered__the hall.
He arrives ___home at 9.30.           Answered__my question.                         Can you play__chess?
She is married__an American.       He followed__us.
To address –обращаться к…                          to enter – входить в…
To approach – приближаться к …                to follow – следовать за…
To attend – присутствовать на …                  to marry – жениться на…, выйти замуж за…
To enjoy – получать удовольствие от…         to meet – встречаться с….
To pass – проходить мимо…                          to watch – наблюдать за….
Prepositions
She works in a girls’ school.                                   I’m in London. I’m in class with eight other
He lives in a village in the mountains.                  students.
In winter he teachers skiing.                                 Green Park is in the centre.
On Tuesday I’m tired.
He plays football with his sons in his free time.      She isn’t on holiday now.
This is a photo of my family.
A nurse looks after people in a hospital.
He arrives at school at 8.45.                                    I’m at home. My parents are at work now.
He catches a train to London.                                I’m at the International School of Languages.
He drives from his village to Boulogoue.               Don’t shout at him.
He goes to Boulogoue by train.                              I don’t wonder at that.
“on” = “в”
Day                    January 22th             holidays                        My birthday is on October 2nd.
Monday            October 31th            Christmas
Tuesday             the weekend           weekdays
On thanksgiving  we’re going camping , but on Monday I have to work.
“in” = “на/через”
The morning               month(May, June )       decade ( 80’s )                   the summer
The evening               year ( 1985 )                   century (1800’s )                 the spring
In August I will working in the morning. I was born in 1981. People wore ugly clothes in the 80’s.
I’ll be there in five minutes. Dinner will be ready in an hour. I am going home in six months.
“during” = “во время…”
Season                   the day                 dinner
Summer                 lunch                     break-time
During the summer people eat lots of ice-cream.   I like to read during lunch.
“at” = “в”                                                 или       “местонахождение у лица (предмета)”
Five o’clock(5:00)                 noon                    I’m sitting at the table.       She’s at her brother.
Quarter past seven(7:15)     midnight             The children are at the lesson  (at the theatre )now.
I woke up at 10:00, at noon I started work, at about 8:00 I left for home.
Wait for me.  –  Подождите___меня.
I asked for cigarettes.  –  Я попросил___сигарет.
Listen to me.  –  Послушайте___меня.
Speak at a meeting.  -    Выступать на собрании
Speak to the delegates.  -  Выступать перед делегатами.
Speak on the radio.  -   Выступать по радио (с речью, докладом)

file_name: Prerositions of time.doc

intro: В разработке представлена таблица предлогов английского языка. Многозначность предлогов - одна из самых сложных для понимания тем для иностранцев. Один и тот же предлог в разных ситуациях обозначает разный смысл. Данная таблица поможет в этом разобраться. Предлоги at, on, in, by, since, for, during, before, after и другие необходимо заучивать во фразах-клише.В разработке представлена таблица предлогов английского языка. Многозначность предлогов - одна из самых сложных для понимания тем для иностранцев. Один и тот же предлог в разных ситуациях обозначает разный смысл. Данная таблица поможет в этом разобраться. Предлоги at, on, in, by, since, for, during, before, after и другие необходимо заучивать во фразах-клише.

английский язык

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Разработка по английскому языку "Prepositions of time"


extracted_text:
The dog is …..
1. in the car.
2. above the cat.
3. between the trees
4. after the cat.
5. on the bed
6. under the table
7. across the garden.
8. before the cat.
9. behind the tree.
10. next to the
hydrant.
11.
in the middle of
the rug.
in front of the tree.
12. among the toys.
13. near the wagon.
14.
15. around the tree.
16. at the door.
17. away from the
house.
 beside the boy.
18.
19. beneath the
ground.
20. out of the
doghouse.

file_name: Предлоги расположения в пространстве КАРТИНКИ prepositions.doc

intro: Задания в картинках по теме "Предлоги расположения в пространстве". По сути, предлоги берут на себя управление смыслом английского предложения, поскольку выражают отношение существительного к прочим словам высказывания. Особая важность и частотность употребления предлогов в английской речи обусловлена неразвитостью падежной системы. На предложенной картинке представлены самые распространенные английские предлоги, указывающие на место, в котором располагается определенный предмет, в данном случае - это собака. Where is the dog? - The dog is  ........ На этот вопрос и должны ответить дети и выбрать нужный ответ из предложенныхЗадания в картинках по теме "Предлоги расположения в пространстве". По сути, предлоги берут на себя управление смыслом английского предложения, поскольку выражают отношение существительного к прочим словам высказывания. Особая важность и частотность употребления предлогов в английской речи обусловлена неразвитостью падежной системы. На предложенной картинке представлены самые распространенные английские предлоги, указывающие на место, в котором располагается определенный предмет, в данном случае - это собака. Where is the dog? - The dog is  ........ На этот вопрос и должны ответить дети и выбрать нужный ответ из предложенных


extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 КЛАСС.
№
Тема урока Фонетика
Лексика
Грамматика
Говорение
Чтение
Аудирование
Письмо
MODULE 1. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ.
Монологическая
речь
с. 11, упр. 7
с. 10, упр. 3
Рассказ о своей
семье
c. 11, упр. 8
Ознакомительное
чтение
с. 10, упр. 1
Поисковое чтение
c. 10, упр. 2
урока
1/1
Модуль 1
Активная:
Презентаци
я
1a чтение
Дом. задание: Р. Т. с. 4, упр. 1–4
2/2
1b
Аудировани
е и
говорение
Brotherinlaw, divorced,
engaged, exhusband,
grandson, great
grandfather, halfsister,
inlaws, married, mother
inlaw, nephew, separated,
single, single parent
family, stepfather, twin
sister, widow
с. 10, упр. 3–5
с. 11, упр. 6
Активная:
Concern, connection,
famous, fault, interfere,
involve, pleased with,
popular, recognise, refuse,
Поисковое
чтение
с. 13, упр. 6
Способы
выражения
жалобы,
извинения,
приглашения,
Выборочное
понимание
информации
с. 12, упр. 4
Краткое
изложение
своего
отношения к
с. 13, упр. 6
проблеме с. 13, упр. 10
Полное
понимание
информации
с. 13, упр. 8
принятия/отказа
от приглашения
Диалогическая
речь
с. 13, упр. 5, 7
Монологическая
речь
с. 12, упр. 1

relationship, typical,
usual, worry, approve of
sb/sth, depend on, object
to, rely on, show off, take
care of, tell off, be close to
sb, break a promise, get
on one’s nerves, have an
argument, keep yourself to
yourself, make a promise,
make friends with sb, put
the blame on sb, say hello
to sb
с. 12, упр. 1, 2
с. 13, упр. 9
Дом. задание: Р. Т. с. 5, упр. 1–4
3/3
Лексическ
ий
Закрепление ЛЕ
С.156, упр. 14.
практикум
Дом.задание: написать сочинение: «Мои родственники».
4/ 4
Слова с предлогами for,
1c
Грамматика
about, to
c. 15, упр. 8, 9
Формы
настоящего
времени
Диалогическая
Изучающее
речь
с. 15, упр. 6
чтение
c. 14, упр. 1
Фразовый глагол come
c. 14, упр.1, 2 Р. Т. с. 7, упр. 9
Дом. задание: Р. Т. с. 6, упр. 1, 2, 3; с. 7, упр. 5, 6, 8
5/5
Грамматич
еский
практикум
Формы
будущего
времени
c. 14, упр. 3, 4
Формы
прошедшего
времени
c. 14, упр. 5
Конструкция
used to be/get
used to/would
c. 15, упр. 7
Формы
настоящего
времени: с.164,
упр.1,2,
Формы
будущего
времени:
упр.4,5,6
Формы
прошедшего
времени: Дом. задание: Уч. с. 164165, упр. 3, 6, 10;
6/6

1d
Литература
ЛЕ по теме Дружба,
отношения
с. 16, упр. 4
Ирония
с. 17, упр. 5
Дом. задание: Р. Т. с. 8, упр. 1–3
7/7
1e Письмо
описание
людей
(people)
Черты характера
c. 19, упр. 4, 5, 6
Внешность
c. 18, упр. 3
Словасвязки
c. 20, упр. 7
Р. Т. с. 9, упр. 2
Дом. задание: Уч. с. 20, упр. 9 b; Р. Т. с. 9, упр. 1
8/8
Культура
ЛЕ по теме Культура,
Мультикуль
турная
Британия
национальности
c. 21, упр. 3
Дом. задание: постер на тему Multicultural Russia
С. 165, упр.7,8,9
Монологическая
речь
Поисковое
чтение
с. 17, упр. 6
Диалогическая
речь
с. 17, упр. 8
с. 16, упр. 2
Изучающее
чтение
с. 16, упр. 3
Полное
понимание
информации
с. 17, упр. 9b
Монологическая
речь
Просмотровое
чтение
c. 19, упр. 3b
Диалогическая
речь
c. 20, упр. 9а
c. 18, упр. 2
Поисковое
чтение
c. 18, упр. 3
Диалогическая
речь
Поисковое
чтение
c. 21, упр. 4, 5
c. 21, упр. 2
Краткое
изложение
отношения к
проблеме
с. 17, упр. 8b
Диалог
с. 17, упр. 9а
Алгоритм
написания
статьи о
человеке
c. 18, упр. 1
Р. Т. с. 9, упр.
4
Составление
тезисов
устного
сообщения
c. 21, упр. 4, 5 9/9
10/10 Межпредм
Average, household,
Формы
Монологическая
Изучающее
ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
етные
связи.
История.
nursery, servant, running
water, pump, coal mine,
cotton mill, chimney
sweep, fairground,
fireworks displays
с. 22, упр. 2
настоящего,
будущего и
прошедшего
времени
с. 22, упр. 2
речь
с. 22, упр. 3, 4
чтение
с. 22, упр. 2
Понимание
основной
информации
с. 22, упр. 3
Дом. задание: сочинение на тему Place where I live
11/11 Экологиче
ЛЕ по теме Экология,
Монологическая
Просмотровое
Выборочное
Проект Clean,
мусор
с. 23, упр. 4
ское
образовани
е
Экология,
мусор
чтение
с. 23, упр. 3
понимание
информации
с. 23, упр. 5
green
neighbourhood!
речь
с. 23, упр. 1, 2
Диалогическая
речь
с. 23, упр. 6, 7
с. 25, упр.
Speaking
Р. Т. с.11, упр.1
с. 24, упр.
Listening
с. 25, упр.
Writing
с. 25, упр. Use
of English
Дом. задание: проект Clean, green neighbourhood!, Уч. с. 24, упр. Reading
12/12 Подготовк
с. 25, упр. Use of English
а к ЕГЭ
Дом. задание: Уч. с. 26, упр. 1–6; повторить Модуль 1
13/13 Test 1
Module 2
Presentation 14/1
2a Чтение
Общее
понимание
информации
с. 28, упр. 1
МОДУЛЬ 2. ЕСЛИ ЕСТЬ ВОЛЯ, ТО НАЙДЁТСЯ И РЕШЕНИЕ.
Изучающее
Диалогическая
Активная:
речь
с. 28, упр. 1
чтение
с. 28, упр. 2, 3
Монологическая
речь
с. 28, упр. 5
Cope with, face (v), groan,
harm, hurt, nutritious,
snarl, whisper, break up
with sb, be killing one, be
over, be under stress, be
up, be up to one’s eyes in
sth, get sth off one’s chest,
lose control, take sth easy
с. 28, упр. 6, 7
с. 29, упр. 8
Глаголы движения
с. 29, упр. 9
Дом. задание: Р. Т. с. 12, упр. 1–3,
15/2
Активная:
2b
Аудировани
е и
говорение
Commit, deny, discourage,
dissuade, effect, influence,
let, lose, make, match,
miss, permit, regret, resist,
rough, come over sb, fit in
with, give in, go over,
hang out with, pick at,
pick on, make sb feel
Диалогическая
Изучающее
речь
c. 31, упр. 7, 8b
чтение
c. 31, упр. 5
Выборочное
понимание
информации
c. 31, упр. 5, 8 Дом. задание: Р. Т. с. 13, упр. 1–4
16/3
Лексическ
ий
практикум
Дом. задание: с. 157, упр. 4.
17/4
2с
Грамматика
guilty, tell a lie
c. 30, упр. 1, 2
c. 31, упр. 6
Идиоматические
выражения
c. 30, упр. 4
c. 157, упр. 3, 4
Закрепление ЛЕ по
темам: Стресс, природа
стресса. Проверка
лексики: 2а, 2в.
Упр.13
Фразовый глагол put
Придаточные
Диалогическая
Изучающее
c. 33, упр. 8
Р. Т. с. 15, упр. 9
Слова с предлогами
c. 33, упр. 9
Относительные наречия,
прилагательные
c. 32, упр. 2
Союзные слова
c. 33, упр. 7
цели
результата
речь
c. 32, упр. 1
чтение
c. 32, упр. 2b
причины
c. 32, упр. 2, 3, 4
c. 33, упр. 5, 6, 7
Пунктуация в
сложных
предложениях
c. 32, упр. 2 Дом. задание: Р. Т. с. 14–15, упр. 2, 4, 5, 7, 10*
18/5
Грамматич
еский
практикум
Придаточные
цели
результата
причины
с.166, упр.14
Дом. задание: составить предложения, используя активную лексику урока 2а, 2в.
19/6
Have affection for, be
2d
Литература
Неформаль
ное и
полуформа
льное
письмо/соо
Дом. задание: Р. Т. с. 16, упр. 1–5
20/7
2e Письмо
bewildered by, take one’s
side against sb, dread,
shortly, sneak, accustomed
to, rummage through,
trickle, bellow
c. 34, упр. 3, 4
Гипербола
c. 35, упр. 5
ЛЕ неформального стиля
с. 36, упр. 3, 4
с. 37, упр. 5, 6, 7
Монологическая
речь
c. 34, упр. 1
Диалогическая
речь
с. 38, упр. 10
Ознакомительно
е чтение
c. 34, упр. 1
Изучающее
чтение
c. 35, упр. 3
Поисковое
чтение
c. 35, упр. 7
Ознакомительное
чтение
с. 36, упр. 1
Поисковое чтение
с. 37, упр. 5
Изучающее чтение
с. 38, упр. 8, 9
Выборочное
понимание
информации
c. 35, упр. 6
Краткий
рассказ
c. 35, упр. 8
Структура, виды
неформального
письма
Алгоритм
написания
неформального
письма бщение
Дом. задание: Уч. с. 38, упр. 11
21/8
Culture
Corner 2
ChildLine
с. 38, упр. 9b
Р. Т. с. 17, упр.
1, 2
Confidential, bully,
fundraise, further,
Временные
формы глагола
Монологическая
речь
Ознакомительное
чтение
 Выборочное
понимание
Краткое
изложение
volunteer
c. 39, упр. 3
c. 39, упр. 2
c. 39, упр. 4
c. 39, упр. 1
Поисковое чтение
информации
с. 39, упр. 4.
с. 39, упр. 4
отношения к
проблеме
с. 39, упр. 5
Дом. задание: докладпостер на тему Helpline for kids/teenagers in Russia
Дом. задание: Р. Т. с. 18, упр. 1–4
22/9 Межпредм
ЛЕ по теме Анатомия

етные
связи
Наука
Дом. задание: Р. Т. с. 19, упр. 1
23/10 Экология
Упаковка
ЛЕ по теме Экология
с. 41, упр. 2
Дом. задание: постер на тему Green packaging, Уч. с. 42, упр. Reading
24/11
с. 43, упр. Use of English
Spotlight
с. 43, упр. Use
Диалогическая
речь
Ознакомительное
чтение

с. 40, упр. 2
с. 40, упр. 1
Составление
анкеты, ответы
на вопросы
с. 40, упр. 3
Диалогическая
речь
Ознакомительное
чтение
Общее
понимание
Проект Green
packaging
c. 41, упр. 3
c. 41, упр. 1
Поисковое чтение
информации
c. 41, упр. 3
c. 41, упр. 2
с. 43, упр.
с. 42, упр.
с. 43, упр. on Exams
Дом. задание: Уч. с. 44, упр. 1–6, повторить Модуль 2
25/12 Modular
of English
Speaking
Listening
Writing
Test 2
Module 3
Presentation
26/1
3a Чтение
Активная:
МОДУЛЬ 3. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Монологическ
Ознакомительное
Общее
Резервный урок
ая речь
c. 47, упр. 7
чтение
c. 46, упр. 1, 2
понимание
информации
c. 46, упр. 1
Жертва
преступлен
ия
Arrest, burglary, burgle,
crime, illegal,
imprisonment, kidnap,
mugging, offence,
pickpocket, rob, sentence,
shoplift, suspect, theft,
unlawful, witness, drive
sb, find sb guilty, take sb
to court
c. 46, упр. 3–5
c. 47, упр. 6
Идиоматические
выражения
c. 49, упр. 4. Дом. задание: Р. Т. с. 20, упр. 1–5
27/2
Активная:
3b
Аудировани
е и
говорение:
Мои права
и
обязанности
Abolish, deal, defend,
deny, face, offend, reject,
right, tolerate, treat,
violate, accept
responsibility, do one’s
bit, give sb the
responsibility of sth, have
the responsibility to do
sth, take responsibility for
c. 48, упр. 1, 4, 5
c. 49, упр. 8
Диалогическая
Ознакомительное
Полное
речь
c. 48, упр. 2, 3
чтение
c. 49, упр. 7а
c. 49, упр. 7, 9,
10
Поисковое чтение
c. 49, упр. 7b
понимание
информации
c. 49, упр. 7, 11
Дом. задание: Р. Т. с. 21, упр. 1–6 с;
28/3
Лексическ
ий
практикум
Повторение ЛЕ
по темам: Жертва
преступления.
Мои права и
обязанности.
Уч. с. 158, упр. 1
3.
Дом. Задание: уч. с. 158, упр. 4
29/4
3c
Грамматика
Фразовый глагол keep
ing
Диалогическая
Поисковое
c. 51, упр. 6
форма/инфинитив
речь
чтение Р. Т. с. 23, упр. 8
Слова с предлогами
c. 51, упр. 7
Р. Т. с. 23, упр. 9
Дом. задание: Р. Т. с. 22–23, упр. 1, 2, 5, 6
30/5

Грамматич
еский
практикум
Дом. задание: уч. С.168169, упр.67
31/6
3d
Литература
Чарльз
Диккенс
«Большие
ожидания»
Coarse, smother, limp,
glare, seize, head over
heels, tremble, ravenously,
timidly, tilt
c. 53, упр. 4, 5
Дом. задание: Р. Т. с. 24, упр. 1–4
32/7
3e Письмо:
Мнение
Вводные слова
c. 54, упр.1
c. 55, упр. 4, 5
c. 50, упр. 3
c. 50, упр. 1
с/без частицы to
c. 50, упр. 1, 2, 4
c. 51, упр. 5
ing
форма/инфинит
ив с/без частицы
to
Уч. с.168169,
упр. 15
Монологическ
ая речь
Ознакомительное
чтение
c. 52, упр. 2
c. 53, упр. 6
c. 52, упр. 1, 2
Изучающее чтение
c. 52, упр. 3
Диалогическая
речь
c. 53, упр. 8
Диалогическая
речь
Изучающее чтение
c. 54, упр. 1b
c. 56, упр. 8
Ознакомительное
чтение
Структура и
алгоритм
написания
сочинения c. 54, упр. 2, 3
c. 55, упр. 4, 6
Поисковое чтение
c. 54, упр. 1а
c. 56, упр. 8а
размышления
на
предложенную
тему.
c. 55, упр. 6b
c. 56, упр. 8
Р. Т. с. 25, упр.
1b, 2, 3*
Монологическая
Ознакомительное
Понимание
Описание
речь
с. 57, упр. 1, 4
чтение
c. 57, упр. 2
Изучающее чтение
c. 57, упр. 3
основного
содержания
c. 57, упр. 4
известного
памятника
Диалогическая
речь
Ознакомительное
чтение
Общее
понимание
с. 58, упр. 1, 3
с. 58, упр. 2
информации
с. 58, упр. 2b
Дом. задание: Уч. с. 56, упр. 9
33/8
Культура
англоязыч
ных стран
остров
Эллис и
статуя
свободы
Freedom, harbour,
gateway, pass through,
immigration, legal,
homeland, depict, loose
fitting robe, torch, tablet,
ray, continent, lifesize
replica
c. 57, упр. 3
Дом. задание: оформить постер на тему A famous monument in Russia
34/9 Межпредм
ЛЕ по теме Права

человека
с. 58, упр. 2b
етные
связи:
Гражданст
во
Дом. задание: Р. Т. с. 26, упр. 1, 2, 3, 4 35/10 Экология:
ЛЕ по теме Экология
Are you a
Green
Citizen?
Монологическая
речь
Ознакомительное
чтение
с. 59, упр. 1, 4
Диалогическая
с. 59, упр. 1
Изучающее
речь
с. 59, упр. 3
чтение
с. 59, упр. 2
Дом. задание: Р. Т. с. 27, упр. 1
36/11 Spotlight on
с. 61, упр. Use of English
с. 61, упр. Use of
с. 61, упр.
с. 60, упр.
Exams

English
Speaking
Reading
с. 61, упр.
Listening
с. 61, упр.
Writing
Дом. задание: повторить Модуль 3, Уч. с. 62, упр. 1–6
37/12 Modular
Test 3
Module 4
Presentation
38/1
4a Чтение
Несмотря
ни на что
МОДУЛЬ 4. ОПАСНОСТЬ!
Активная:
Collarbone, cure,
excruciating, fracture,
harsh, heel, hip, hurt,
injury, inside, internal,
muscle, nagging, nail,
pain, scratch, severe, shin,
Монологическ
Ознакомительное
Выборочное
Описание
ая речь
c. 64, упр. 1
чтение
c. 64, упр. 2
понимание
необходимой
c. 65, упр. 9
Диалогическая
Изучающее чтение
c. 64, упр. 3
информации
c. 64, упр. 1
событий в
прошлом
c. 64, упр. 8
речь
c. 64, упр. 7 Дом. задание: Р. Т. с. 28, упр. 1–4
39/2
Активная:
4b
Аудировани
е и
говорение
Болезни
skull, sprain,
subconscious, swollen,
throat, thumb, treat,
unconscious, waist,
wound, wrist, narrow,
escape
c. 65, упр. 4, 5, 6
c. 159, упр. 1, 2*
Blocked, blow, chest,
cough, dizzy, dull,
hacking, hoarse, infection,
rash, runny, slight, sneeze,
sore, splitting, streaming,
throbbing, thumping,
tickly, vomit, wheeze,
catch a cold
с. 66, упр. 1, 2
Идиоматические
выражения
с. 66, упр. 3
Дом. задание: Р. Т. с. 29, упр. 1–4
40/3
Лексическ
Повторение ЛЕ по
Диалогическая
Ознакомительное
Выборочное
чтение
c. 66, упр. 3
понимание
информации
c. 67, упр. 9
речь
c. 67, упр. 8
Монологическ
ая речь
c. 66, упр. 1,
с. 67, упр. 6 ий
практикум
Дом. задание: Уч. с 159, упр. 4.
41/4

4c
Грамматика
темам: Несмотря ни на
что. Болезни.
Уч. с. 159, упр. 13.
Фразовый глагол go
c. 69, упр. 10
Р. Т. с. 31, упр. 9
Слова с предлогами
c. 69, упр. 7
Глаголы
make/get/have
с. 69, упр. 8
Дом. задание: Р. Т. с. 30, упр. 1, 2, 3; с. 31, упр. 6, 7, 8, 10
42/5
Грамматич
еский
практикум
Дом. Задание: Уч. с. 171, упр.79.
43/6
4d
Литература
Марк Твен
«Том
Сойер»
Glimpse, stretch, labour,
hail, row, track out, string,
admit, drown, fetch
с. 71, упр. 3
Глаголы движения
с. 71, упр. 4
Дом. задание: Р. Т. с. 32, упр. 1–5
Изучающее
чтение
с. 68, упр. 1
Страдательный
залог
с. 68, упр. 1–5
The Causative
с. 69, упр. 7
Страдательный
залог, каузатив.
Уч. с.170, упр. 1
6.
Монологическ
Ознакомительное
Полное
ая речь
с. 70, упр. 1
чтение
с. 70, упр. 1
с. 71, упр. 5, 6,
7
Изучающее
чтение
с. 70, упр. 2
понимание
информации
с. 71, упр. 3
Запись в
дневнике о
событиях в
прошлом
с. 71, упр. 5 Монологическ
ая речь
Ознакомительное
чтение
с. 72, упр. 2
Диалогическая
с. 72, упр. 1
с. 76, упр. 15а
речь
с. 76, упр. 16а
Изучающее чтение
с. 72, упр. 3
Поисковое чтение
Р. Т. с. 33, упр. 2,
5
Эссе
Способы
выражения
согласия/несог
ласия
с. 73, упр. 7
44/7
4e Письмо
Истории
Прилагательные/наречия
с. 73, упр. 6
Р. Т. с. 33, упр. 1
Вводные слова,
выражающие
последовательность
событий
с. 73, упр. 4
Аллитерация
с. 74, упр. 10
Сравнение
с. 75, упр. 11
Метафора
с. 75, упр. 12
Причастия настоящего и
прошедшего времени
с. 75, упр. 13
Гипербола
с. 75, упр. 14
ЛЕ для описания чувств
с. 74, упр. 7
с. 75, упр. 15
Глаголы движения Дом. задание: Уч. с. 76, упр. 16b; Р. Т. с. 33, упр. 4
45/8
Volunteer, in the
Культура:

с. 74, упр. 8
Флоренс
Найтингейл
thousands, around the
clock, establish
Монологическ
ая речь
Изучающее
чтение
с. 75, упр. 1, 3
с. 75, упр. 2
Тезисы устного
выступления
с. 77, упр. 3
Дом. задание: Р. Т. с. 34, упр. 1–3; Уч. с. 77, упр. 4
46/9
47/10 Межпредм
с. 78, упр.
1а
пожар
с. 78, упр. 3
етные
связи.
История
ПОЛУГОДОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. TEST BOOK 11
ЛЕ по теме Лондон,
Монологическ
Изучающее
Выборочное
Хронология
ая речь
с. 78, упр. 1, 3
чтение
с. 78, упр. 2
понимание
информации
c. 78, упр. 3
событий
с. 78, упр. 4
Дом. задание: Уч. с. 78, упр. 5
48/11 Экология.
Загрязнение
воды.
ЛЕ по теме Экология

c. 79, упр. 2
Монологическ
ая речь
Ознакомительное
чтение
c. 77, упр. 1, 2
c. 77, упр. 1, 3
Диалогическая
речь
c. 77, упр. 4
Дом. задание: Уч. c. 80, упр. Reading
49/12 Подготовк
c. 81, упр. Use of English
а к ЕГЭ
Дом. задание: Уч. c. 82, упр. 1–6, повторить Модуль 4
50/13 Modular
Test 4
c. 81, упр. Use
c. 81, упр.
Р. Т. с. 35, упр. 1
c. 81, упр.
of English
Speaking
Listening
c. 81, упр.
Writing Module 5
Presentation
51/1
5a Чтение:
Активная:
Монологическая
Изучающее
Понимание
Составление
МОДУЛЬ 5. КТО ТЫ?
Жизнь на
улице
Abandoned, disused, fully
furnished, office building,
pedestrianised, posh,
residential, rough, rundown,
scarce, squat, welllit
с. 84, упр. 4
с. 85, упр. 5
с. 160, упр. 1*
Дом. задание: Р. Т. с. 36, упр. 1–4
52/2
Активная:
5b
Аудировани
е  и
говорение
Проблемы с
соседями
Beggar, graffiti, mess,
overcrowded, pavement,
public transport, roadworks,
stray animal, street hawker,
everything but the kitchen
sink, have a roof over our
heads, heavy traffic
с. 86, упр. 1, 2
Междометия
с. 87, упр. 8
речь
с. 84, упр. 1
с. 85, упр. 6
Диалогическая
речь
с. 84, упр. 2
с. 85, упр. 7
Монологическая
речь
с. 86, упр. 1
Диалогическая
речь
с. 87, упр. 6
чтение
с. 84, упр. 3
основной
информации
с. 84, упр. 2
тезисов
с. 83, упр. 5
Открытка
с. 83, упр. 8
Изучающее
чтение
с. 87, упр. 5
Выборочное
понимание
информации
с. 86, упр. 2
с. 87, упр. 7 Идиоматические выражения
с. 86, упр. 3
Дом. задание: Р. Т. с. 37, упр. 1–3
53/3
Повторение ЛЕ по темам:
Жизнь на улице. Проблемы
с соседями.
Уч. с. 160, упр. 13
Фразовый глагол do
с. 89, упр. 9
Р. Т. с. 39, упр. 7
Слова с предлогами
с. 89, упр. 8
Р. Т. с. 39, упр. 8
Модальные
глаголы
с. 88, упр. 2–
4
с. 89, упр. 6
Монологическая
речь
с. 86, упр. 4
Изучающее
чтение
с. 88, упр. 1
Описание
знаков
с. 173, упр. 9
Лексическ
ий
практикум
Дом. задание: уч. с.160, упр. 4
54/4
5c
Грамматика
Особенно
сти
интонаци
и при
произнош
ении
сложных
существи
тельных
с. 87, упр.
5
Дом. задание: Р. Т. с. 38, упр. 2; с. 39, упр. 4, 6
55/5
Грамматич
еский
Модальные
глаголы
Уч. с. 172 практикум
Дом. задание: Уч. с.173, упр.79
56/6
5d
Литература
:
Т.Харди
«Тэсс из
Дэрбервиля
»
Дом. задание: Р. Т. с. 40, упр. 1–5
57/7
5e Письмо
Fate, burden, grumble,
pasture, troublesome, tend,
estate, thriving,
ornamental, descendant,
throw upon one’s
shoulders, by hook or by
crook, crimson, in full view,
emerald, dignified, fall in
с. 91, упр. 4
Виды зданий
Mansion, cottage, stable,
lodge, manor, shed, hall,
greenhouse
с. 91, упр. 5
с. 162, упр. 4*
Словасвязки
с. 93, упр. 4
ЛЕ формального стиля
с. 93, упр. 5
Р. Т. с. 41, упр. 2
173, упр.16
Диалогическая
речь
Ознакомительное
чтение
Понимание
основного
Я.П. окончание
рассказа
с. 91, упр. 6
содержания
с. 89, упр. 6
с. 90, упр. 1
Изучающее
чтение
с. 90, упр. 3
Поисковое чтение
с. 90, упр. 2
Диалогическая
Поисковое чтение
речь
с. 94, упр. 7
с. 92, упр. 2
Ознакомительное
чтение
с. 93, упр. 3
Структура и
алгоритм
написания
доклада
с. 92, упр. 1
с. 94, упр. 6 Дом. задание: Уч. с. 94, упр. 8b
58/8
Культура
англоязыч
Property, exterior, slate
roof, stained glass, railing,
ных стран.
«Дом,
милый
дом».
estate
с. 95, упр. 2 b

Дом. задание: Уч. с. 95, упр. 4; Р. Т. с. 42, упр. 1–3
59/9 Межпредм
ЛЕ по теме Урбанизация
етные
связи.
География.
Дом. задание: Р. Т. с. 42, упр. 4, 5
60/10 Экология.
Зелёные
пояса.
с. 96, упр. 1, 2
ЛЕ по теме Экология
Дом. задание: Р. Т. с. 43, упр. 2
Монологическая
Ознакомительное
Выборочное
Сочинение  на
речь
с. 95, упр. 3
чтение
с. 95, упр. 1
Изучающее
чтение
с. 95, упр. 2
понимание
информации
с. 95, упр. 2
тему Homes in
Russia
Диалогическая
речь
с. 96, упр. 4
Изучающее
чтение
с. 96, упр. 3
Понимание
основного
содержания
с. 96, упр. 3
Монологическая
Изучающее
речь
с. 97, упр. 1, 2, 3
чтение
с. 97, упр. 2, 3
Диалогическая
речь
Ознакомительное
чтение
с. 97, упр. 4
с. 97, упр. 1
Понимание
основного
содержания
с. 97, упр. 1, 2
Постер Green
belts: pros and
cons 61/11 Подготовка
с. 99, упр. Use of English
к ЕГЭ
с. 99, упр.
Use of
English
Дом. задание: Уч. с. 100, упр. 1–6, повторить Модуль 5
62/12 Modular
с. 99, упр.
Speaking
с. 98, упр.
Reading
с. 99, упр.
Listening
с. 99, упр.
Writing
Test 5
Module 6
Presentation
63/1
6a Чтение.
Активная:
Есть ли
жизнь в
космосе.
Antenna, cosmos, laser,
orbit, radio wave, satellite,
telescope
с. 102, упр. 1, 4
с. 103, упр. 5, 6
МОДУЛЬ 6. ОБЩЕНИЕ.
Монологическая
речь
Изучающее
чтение
с. 102, упр. 3
с. 102, упр. 2
с. 103, упр. 7a
Диалогическая
речь
с. 103, упр. 7b
Выборочное
понимание
информации
с. 102, упр. 4
Резервный урок
Тезисы устного
выступления
с. 103, упр. 7а
Описание
событий
с. 103, упр. 8
Дом. задание: Р. Т. с. 44, упр. 2–4
64/2
6b
Аудировани
е и
говорение
Активная:
Article, broadsheet,
coverage, covering,
feature, first, front,
Монологическая
Ознакомительное
Выборочное
речь
с. 104, упр. 1
чтение
с. 105, упр. 5
понимание
информации
Диалогическая
Поисковое чтение
с. 105, упр. 5, 8 с. 105, упр. 6
речь
с. 104, упр. 4
с. 105, упр. 7
heading, headline, media,
news bulletin, news flash,
press, tabloid
с. 104, упр. 1–3
с. 161, упр. 3, 4*
Идиоматические
выражения
с. 105, упр. 10
Р. Т. с. 45, упр. 4
Повторение ЛЕ: Есть ли
жизнь в космосе. Газеты и
средства массовой
информации
Уч. стр. 161, упр. 13.
Дом. задание: Р. Т. с. 45, упр. 1–3
65/3
Лексическ
ий
практикум
Домашнее задание: уч. стр. 161, упр.4
66/4

6c
Грамматика
Фразовый глагол talk
с. 107, упр. 10
Р. Т. с. 47, упр. 9
Слова с предлогами
с. 107, упр. 11
Р. Т. с. 47, упр. 10

Косвенная
речь
с. 106, упр. 1
Модальные
глаголы в
косвенной
речи
с. 107, упр. 9 Дом. задание: Р. Т. с. 46, упр. 1, 3, 4; с. 47, упр. 6
67/5
Грамматич
еский
практикум
Косвенная
речь.
Уч.174175,
упр. 15
Домашнее задание: уч. Стр.175, упр.69.
68/6
Whine, remainder, turn
Дом. задание: Р. Т. с. 48, упр. 1, 3, 4, 5
69/7
6d
Литература.
Д.Лондон
«Белый
клык».
6e
Письменная
речь.
Написание
эссе с
аргументам
и «за» и
«против».
upon sb, to comfort, breed,
drag on, twitch, decisively,
growl, scream, shake, bark,
stumble, pant
с. 108–109, упр. 4, 5
Р. Т. с. 48, упр. 2
Вводные слова
с. 111, упр. 4
Р. Т. с. 49, упр. 1
Монологическая
Ознакомительное
с. 109, упр. 10
речь
с. 108, упр. 2
чтение
с. 108, упр. 1
с. 109, упр. 7
Диалогическая
Поисковое чтение
с. 109, упр. 6
речь
с. 109, упр. 8
Диалогическая
речь
Ознакомительное
чтение
с. 112, упр. 10
с. 110, упр. 2
с. 112, упр. 8
Эссе на тему
За и против
Дом. задание: Уч. с. 112, упр. 11
70/8
Культура
англоязыч
Occupation, invasion,
roughly, declining, native,
Монологическая
Ознакомительное
Понимание
Статья на тему
речь
чтение
основного
Languages revive, fluently
с. 113, упр. 3
ных стран:
Языки
Британски
х островов.
с. 113, упр. 4
с. 113, упр. 1
Изучающее
чтение
с. 113, упр. 2
содержания
с. 113, упр. 2
spoken in my
country
Дом. задание: Р. Т. с. 50, упр. 1, 3
71/9 Межпредм
етные
связи.
Передача
сообщений.
Дом. задание: Р. Т. с. 50, упр. 2, 4
72/10 Экология.
Экология
океана.
Loft, airmail, award a
medal, blanket, to convey,
to signal, peak, efficient,
whistle
с. 114 упр. 2
Монологическая
речь
Ознакомительное
чтение
Полное
понимание
с. 114, упр. 1
информации
с. 114, упр. 2
с. 114, упр. 1
Диалогическая
речь
с. 114, упр. 3
Презентация на
тему Means of
сommunication
in the past
ЛЕ по теме Экология,
Монологическая
Ознакомительное
Полное

подводный мир
с. 115, упр. 1, 3
речь
с. 115, упр. 1 b, 4
чтение
с. 115, упр. 1
Диалогическая
речь
Изучающее чтение
с. 115, упр. 2
понимание
информации
с. 115, упр. 1
с. 115, упр. 5
Дом. задание: Р. Т. с. 51, упр. 1
73/11 Подготовк
а к ЕГЭ.
с. 117, упр. Use of English
с. 117, упр.
с. 117, упр.
с. 116, упр.
с. 117, упр.
с. 117, упр.
Use of
English
Speaking
Reading
Listening
Writing Дом. задание: Уч. с. 118, упр. 1–6, повторить Модуль 6
74/12 Modular

Test 6
Module 7
Presentation
75/1
7a Чтение.
Активная:
МОДУЛЬ 7. ПЛАНЫ НА БУДУЩЕЕ.
Диалогическая
Ознакомительное
Понимание
У меня есть
мечта.
Дом. задание: Р. Т. с. 53, упр. 2–4
76/2
7b Говорение
и
аудирование.
Образование и
обучение.
Achieve, fault, long,
overcome, reject, come up
against, a dream come true,
dash one’s hopes, get one’s
hopes up, give up hope,
have high hopes of, pin
one’s hopes on
с. 120, упр. 2–5
с. 162, упр. 1, 4*
Активная:
Complete, drop out, apply
for, graduate, enroll, hand
in, win, study, attend
с. 122, упр. 2
Р. Т. с. 53, упр. 1
речь
с. 121, упр. 6, 7
чтение
с. 120, упр. 1
Поисковое чтение
с. 120, упр. 2
основной
информации
с. 120, упр. 2
Диалогическая
Изучающее
речь
с. 122, упр. 4
с. 123, упр. 6
чтение
с. 123, упр. 5
Выборочное
понимание
информации
с. 123, упр. 5b,
7, 8 Трудные для различения
ЛЕ
Place/position,
syllabus/prospectus,
qualifications/qualities,
fees/prices,
classmates/colleagues,
lesson/subject,
pricing/funding, grant/loan
с. 122, упр. 3
Идиоматические
выражения
с. 123, упр. 9
Повторение ЛЕ по темам:
Образование и обучение.
У меня есть мечта.
Уч.с.161, упр.13.
Фразовый глагол carry
с. 125, упр. 7
Р. Т. с. 55, упр. 9
Слова с предлогами
Сослагательное
наклонение 1, 2,
3
с. 124, упр. 1, 2
Инверсия в
Дом. задание: Р. Т. с. 53, упр. 2–5
77/3
Лексическ
ий
практикум
Дом. задание: Уч. с. 161, упр.4.
78/4
7c
Грамматика
. с. 125, упр. 8
придаточных
условия
с. 124, упр. 3, 4
Дом. задание: Р. Т. с. 54, упр. 1, 4, 5; с. 55, упр. 6; Уч. с. 177, упр. 5, 6
79/5
Грамматич
Сослагательн
ое
еский
практикум
Дом. задание: Уч. с. 176, упр.69.
Интонацион
80/6
ная модель
7d
Литература.
Р. Киплинг
«Если».
и ритм в
стихотворен
Keep one’s head, impostor,
twist, stoop, wornout,
heap, winning, will, virtue,
the common touch
ии
с. 127, упр.
с. 126, упр. 3
Р. Т. с. 56, упр. 1
8
ЛЕ по теме Характер
с. 127, упр. 4
Дом. задание: Р. Т. с. 56, упр. 2, 3, 4
81/7
ЛЕ формального стиля
с. 129, упр. 5, 6
Р. Т. с. 57, упр. 1
наклонение
с. 176, упр.
1–5
Монологическая
речь
Ознакомительное
чтение
Общее
понимание
Стихотворение
с. 127, упр. 11
с. 127, упр. 9
Диалогическая
речь
с. 127, упр. 10
с. 126, упр. 1
Изучающее
чтение
с. 127, упр. 7
информации
с. 126, упр. 2
Диалогическая
Изучающее
речь
с. 130, упр. 8
чтение
с. 139, упр. 3
Ознакомительное
чтение
Письмо –
жалоба
с. 130, упр. 8, 9
7e
Письменная
речь.
Формальны
й стиль. Дом. задание: Уч. с. 130, упр. 8, 9
82/8
Культура
англоязыч
ных стран.
Жизнь
студентов
в Англии.
с. 130, упр. 4
Scrap by, meager, get
carried away, interactive,
oneonone discussion,
gown, go on
с. 131, упр. 3, 4
Монологическая
речь
Ознакомительное
чтение
Общее
понимание
с. 131, упр. 4
с. 131, упр. 1
Поисковое чтение
информации
с. 131, упр. 1
с. 131, упр. 2
Статья на тему
The most
prestigious
university in my
country
Дом. задание: статья на тему The most prestigious university in Russia
83/9 Межпредм
To volunteer, retirement
етные
связи.
Гражданст
во.
home, get a lot back, see
people’s face light up, wise,
community
с. 132, упр. 2b
Дом. задание: Уч. с. 132, упр. 5, Р. Т. с. 59, упр. 2
84/10 Эколгия.
ЛЕ по теме Экология
Dian Fossey
Проект на тему
Ways to change
the world
Монологическая
речь
Поисковое
чтение
с. 132, упр. 3
с. 132, упр. 1, 2
Диалогическая
речь
с. 132, упр. 4
Монологическая
Ознакомительное
Общее
речь
с. 133, упр. 1, 2,
чтение
с. 133, упр. 3
4
понимание
информации
с. 133, упр. 1
Выборочное
понимание
информации Дом. задание: Уч. с. 134, упр. Reading
85/11 Spotlight on
с. 135, упр. Use of English
Exams
Дом. задание: Уч. с. 136, упр. 1–6, повторить Модуль 7
86/12 Modular
с. 135, упр.
Use of
English
с. 135, упр.
Speaking
с. 133, упр. 4
с. 134, упр.
Listening
с. 135, упр.
Writing
Test 7
Module 8
Presentation
МОДУЛЬ 8. ПУТЕШЕСТВИЕ.
87/1
8a Чтение.
Активная:
Мистические
Bay, canal, dam, glacier,
места
Монологическая
речь
Ознакомительное
чтение
Понимание
основной
с. 138, упр. 1, 4
с. 139, упр. 7
с. 138, упр. 1
Поисковое чтение
информации
с. 138, упр. 1
с. 138, упр. 2–4
Монологическая
Изучающее
Общее
речь
с. 140, упр. 1
чтение
с. 141, упр. 6
понимание
информации
hot spring, mountain range,
plain, pond, swamp, valley,
waterfall, wood, die out,
bring sth to life
с. 138, упр. 3
с. 139, упр. 5, 6
с. 163, упр. 1–4*
Активная:
Дом. задание: Р. Т. с. 60, упр. 1–3
88/2
Интонация
8b
Аудировани
е и
с. 141, упр.
7
Air traffic control, aisle,
baggage reclaim, boarding говорение.
Аэропорты
и
путешестви
е.
Дом. задание: Р. Т. с. 61, упр. 1–3
89/3
Лексическ
ий
практикум.
pass, checkin, conveyor
belt, departures board,
departure gate, duty free
shop, jet lag, lounge,
passport control, visibility
с. 140, упр. 2, 3
Повторение ЛЕ по темам:
Мистические места.
Аэропорты и
путешествие.
Уч. с. 162163, упр. 13
Диалогическая
речь
с. 140, упр. 4
с. 141, упр. 5
Полное
понимание
информации
с. 141, упр. 8, 9
Р. Т. с. 61, упр.
4
Дом. задание:  Уч. с. 162163, упр.4
90/4
8c
Грамматика
Фразовый глагол check
с. 143, упр. 10
Р. Т. с. 63, упр. 8
Слова с предлогами
с. 143, упр. 11
Р. Т. с. 63, упр. 9
Ознакомительное
чтение
с. 142, упр. 1
Инверсия
с. 142, упр. 1–3
Р. Т. с. 62, упр.
1
Единственное/м
ножественное
число
существительн
ых
с. 142, упр. 4 с. 143, упр. 5
с. 178, упр. 4
с. 179, упр. 5*
Квантификато
ры
Инверсия с.
178, упр 15.
Монологическая
Ознакомительное
Общее
Рассказ
понимание
информации
с. 144, упр. 2
речь
с. 144, упр. 1, 2
Диалогическая
речь
с. 145, упр. 10
чтение
с. 144, упр. 1
Изучающее
чтение
с. 144, упр. 3
Поисковое чтение
с. 145, упр. 8
Причастие
прошедшего
Диалогическая
речь
Ознакомительное
чтение
времени
с. 148, упр. 12
с. 146, упр. 1
Описание
местности
с. 148, упр. 13,
Дом. задание: Р. Т. с. 62, упр. 2–4, с. 63, упр. 5–7
91/5
Грамматич
еский
практикум
Дом. задание: Уч. с.179, упр. 69
92/6
8d
Литература.
Д.Свифт
«Приключе
ния
Гулливера»
Дом. задание: Р. Т. с. 64, упр. 1–5
93/7
8e Письмо.
Описание
мест.
Particulars, suffice, driven,
spy, split, assume, attempt,
fasten, slender, cord, bend
с. 144, упр. 4
ЛЕ по теме Погода
с. 145, упр. 5, 6
Идиоматические
выражения
с. 145, упр. 7
Порядок слов
(прилагательные)
с. 147, упр. 5, 7 Прилагательные и наречия
для описания местности
с. 148, упр.
11
Поисковое чтение
с. 146, упр. 2
14
с. 146, упр. 4
с. 147, упр. 6, 8, 9
Р. Т. с. 65, упр. 1*
Дом. задание: Уч. с. 148, упр. 13
94/8
Культура
англоязычн
ЛЕ американского
варианта Английского
ых стран.
Правила
поведения в
США.
языка
с. 149, упр. 2
Дом. задание: Р. Т. с. 66, упр. 1–4
95/9
96/10 Межпредм
етные
связи
Современно
е искусство.
Дом. задание: Уч. с. 150, упр. 5
97/11 Экология.
Экотуризм.
To bridge the gap,
contribution, composition,
perspective, depiction,
legacy
с. 150, упр. 3
Монологическая
речь
Ознакомительное
чтение
Общее
понимание
с. 149, упр. 1
Диалогическая
с. 149, упр. 1
Поисковое чтение
информации
с. 149, упр. 1
речь
с. 149, упр. 4
с. 149, упр. 4
Монологическая
Изучающее
Полное
речь
с. 150, упр. 1, 4
чтение
с. 150, упр. 2, 3
понимание
информации
с. 150, упр. 3
Краткое
сообщение
с. 149, упр. 3
Постер
с. 149, упр. 5
Описание
картины
с. 150, упр. 5
Эссе по теме
с. 151, упр. 4
ЛЕ по теме Экология,
Монологическая
Ознакомительное
Полное
туризм
с. 151, упр. 2, 3
речь
с. 151, упр. 1
чтение
с. 151, упр. 1
понимание
информации Дом. задание: Уч. с. 152, упр. Reading
98/12 Подготовк
с. 153, упр. Use of English
Изучающее чтение
с. 151, упр. 2, 3
с. 151, упр. 3
с. 152, упр.
с. 153, упр.
Listening
Writing
с. 153, упр.
с. 153, упр.
Use of
English
Speaking
а к ЕГЭ
Дом. задание: Уч. с. 154, упр. 1–6
99/13 Modular
Test 8
100
101
102
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Предметное содержание речи
СТАНДАРТ
(тематика)
«Английский в фокусе 10»
«Английский в фокусе 11»
Соцальнобытовая сфера:
Повседневная жизнь семьи, её доход,
жилищные и бытовые условия
проживания в городской квартире или
Module 1 “Character qualities”;
“Literature”; “Discrimination”
Module 2 “Personalities”; “Literature”;
“How responsible are you with your
Module 1 “Family ties”;
“Relationships”; “Literature”; Spotlight
on Russia: Life
Module 2 “Stress”; “Peer pressure”; в доме/коттедже в сельской
местности. Распределение домашних
обязанностей в семье.
Общение в семье и в школе,
межличностные отношения с друзьями
и знакомыми.
money?”
Module 3 “Literature”; “My friend needs
a teacher!”
Module 6 “Food and health”; “Problems
related to diet”; “Literature”; “Teeth”;
“Why organic farming?”; Spotlight on
“Literature”; “ChildLine”; “The Nervous
system”
Module 3 “Crime and the law”; “Rights
and responsibilities”; “Literature”; “The
Universal Declaration of Human Rights”
Module 4 “Injuries”; “Illnesses”
Здоровье и забота о нём,
самочувствие, медицинские услуги.
Russia: Food
Module 7 “Teens today”
Module 5 “A life on the streets”;
“Problems in neighbourhoods”;
“Literature”
Module 6 “Literature” Социальнокультурная сфера:
Молодёжь в современном обществе.
Досуг молодёжи: посещение
кружков, спортивных секций и
клубов по интересам.
Страна/страны изучаемого языка,
её/их культурные
достопримечательности.
Путешествие по своей стране и за
рубежом, его планирование и
организация, места и условия
проживания туристов, осмотр
достопримечательностей.
Природа и экология, научно
технический прогресс.
Module 1 “Teenagers”; “Teenage
fashion in the UK”; “The recycling loop”
Module 2 “Britain’s young consumers”;
“Freetime activities”; “Literature”;
“Great British sporting events”; “Clean
air at home”; Spotlight on Russia: Fame
Module 3 “American High Schools”;
“Endangered species”
Module 4 “Environmental protection”;
“Environmental issues”; “Literature”;
“The Great Barrier Reef”;
“Photosynthesis”; “Tropical rainforests”;
Spotlight on Russia: Environment
Module 5 “Beautiful Nepal”; “Holidays
– problems and complaints”;
Module 1 “Multicultural Britain”;
“Victorian families”; “Neighbourly go
green!”
Module 2 “The wrap on packaging!”;
Spotlight on Russia: Culture
Module 3 “Ellis Island and the Statue of
Liberty”; “Are you a green citizen?”;
Spotlight on Russia: Dostoyevsky
Module 4 “Literature”; “Florence
Nightingale – the Lady with the Lamp”;
“London’s burning”; Going green 4;
Spotlight on Russia: Luck
Module 5 “Home Sweet Home”;
“Urbanisation in the developing world”;
“Green belts? What are they?”; Spotlight
“Literature”; “The River Thames”;
“Weather”; “Marine litter”; Spotlight on
Russia: Travel
Module 6 “Burns Night”; “Why organic
on Russia: Tradition
Module 6 “Space technology”;
“Newspapers and the media”; “Ocean
noise pollution”; Spotlight on Russia: farming?”
Module 7 “Types of performances”;
“Literature”; “London landmarks”;
“Music”; “Paper”; Spotlight on Russia:
Arts
Module 8 “High tech gadgets”;
“Electronic equipment and problems”;
“Literature”; “British inventions”;
“Science”; “Alternative energy”;
Spotlight on Russia: Space
Module 3 “Schools around the world”;
“Jobs”; “Formal letters”; “American
High Schools”; Spotlight on Russia:
Schools; Spotlight on Russia: Careers
Space
Module 7 “UNIlife”; “Big change”;
“Dian Fossey”
Module 8 “Geographical features”;
“Airports and air travel”; “Literature”;
“Going to the USA?”; “The father of
Modern Art”; “Green places”; Spotlight
on Russia: Exploring Russia
Module 6 “Should it be compulsory to
learn a foreign language at school?”;
“Languages of the British Isles”;
“Getting the message across”
Module 7 “I have a dream…”;
“Education (university) and training”;
“Literature”; “UNIlife”; Spotlight on
Russia: Success
Учебнотрудовая сфера:
Современный мир профессий.
Возможности продолжения
образования в высшей школе.
Проблемы выбора будущей сферы
трудовой и профессиональной
деятельности, профессии, планы на
ближайшее будущее.
Языки международного общения и их
роль при выборе профессии в современном мире. ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Говорение
Диалогическая речь
СТАНДАРТ
«Английский в фокусе 10»
«Английский в фокусе 11»
Учащиеся должны уметь
вести диалог, используя оценочные
суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках
изученной тематики)
беседовать о себе, своих планах
участвовать в обсуждении проблем в
связи с прочитанным/прослушанным
p. 11, ex. 5; p. 13, ex. 5; p. 19, ex. 5, 6; p.
p. 12, ex. 3; p. 13, ex. 5; p. 20, ex. 9a; p. 31,
21, ex. 4; p. 29, ex. 6; p. 31, ex. 9, 10; p.
43, ex. Speaking; p. 47, ex. 5; p. 49, ex. 9;
ex. 7, 8b; p. 39, ex. 6; p. 41, ex. 4; p. 43, ex.
Speaking; p. 49, ex. 9, 10; p. 56, ex. 8a; p.
p. 57, ex. 4; p. 61, ex. Speaking; p. 66, ex.
1b; p. 66, ex. 2; p. 73, ex. 7b; p. 74, ex. 9;
61, ex. Speaking; p. 67, ex. 8; p. 86, ex. 4;
p. 87, ex. 6; p. 96, ex. 4; p. 97, ex. 4; p.
p. 75, ex. 3; p. 79, ex. Speaking; p. 85, ex.
4, 5; p. 99, ex. Speaking; p. 104, ex. 2; p.
104, ex. 1; p. 115, ex. 5; p. 117, ex.
Speaking; p. 122, ex. 4; p. 123, ex. 6; p.
112, ex. 6b; p. 117, ex. 4; p. 124, ex. 4; p.
125, ex. 5, 8b; p. 129, ex. 6; p. 132, ex. 6b;
p. 137, ex. Speaking; p. 143, ex. 3, 5b; p.
152, ex. 1
p. 11, ex. 4; p. 12, ex. 1; p. 14, ex. 5; p. 17,
ex. 7; p. 25, ex. Speaking; p. 29, ex. 4 b; p.
140, ex. 4; p. 153, ex. Speaking
p. 17, ex. 8; p. 23, ex. 7; p. 28, ex. 1; p. 29,
ex. 9; p. 38, ex. 10; p. 48, ex. 2, 3; p. 53, ex.
31, ex. 8; p. 38, ex. 9; p. 40, ex. 1; p. 41,
ex. 4; p. 47, ex. 4; p. 48, ex. 3; p. 54, ex. 1;
8; p. 55, ex. 5; p. 58, ex. 1; p. 59, ex. 3; p.
65, ex. 7, 8; p. 76, ex. 16a; p. 79, ex. 4; p. иноязычным текстом, соблюдая правила
речевого этикета
p. 56, ex. 8; p. 58, ex. 1, 4; p. 64, ex. 5; p.
67, ex. 5; p. 82, ex. 2; p. 84, ex. 1b; p. 93,
85, ex. 7; p. 91, ex. 6; p. 94, ex. 7; p. 103,
ex. 7b; p. 105, ex. 7; p. 109, ex. 8; p. 112,
ex. 12; p. 94, ex. 14; p. 95, ex. 4; p. 97, ex.
4; p. 103, ex. 7; p. 105, ex. 5; p. 114, ex.
ex. 10; p. 114, ex. 3; p. 121, ex. 7; p. 130,
ex. 8; p. 132, ex. 4, 5; p. 148, ex. 12; p.
149, ex. 4, 5
12; p. 117, ex. 4; p. 132, ex. 8; p. 133, ex.
6; p. 134, ex. 3; p. 135, ex. 3; p. 141, ex. 5;
p. 148, ex. 1; p. 150, ex. 10a; p. 151, ex. 4;
p. 152, ex. 4; p. 153, ex. 4; p. 155, ex.
Speaking
Монологическая речь
СТАНДАРТ
«Английский в фокусе 10»
«Английский в фокусе 11»
Учащиеся должны уметь
 рассказывать о своём окружении,
рассуждать в рамках изученной
тематики и проблематики
p. 10, ex. 1; p. 16, ex. 2; p. 23, ex. 1; p. 46,
p. 11, ex. 7; p. 23, ex. 1; p. 33, ex. 6b; p.
ex. 1; p. 58, ex. 4; p. 59, ex. 1; p. 64, ex. 1;
p. 77, ex. 1; p. 84, ex. 2; p. 96, ex. 1, 4, 5;
41, ex. 3; p. 47, ex. 7; p. 50, ex. 3; p. 52, ex.
1, 2; p. 59, ex. 4; p. 64, ex. 1; p. 65, ex. 9;
p. 104, ex. 1b; p. 117, ex. 1, 2; p. 122, ex.
6; p. 135, ex. 1; p. 140, ex. 1b; p. 142, ex.
p. 84, ex. 1; p. 102, ex. 2; p. 114, ex. 1; p.
115, ex. 1; p. 120, ex. 1, 2; p. 127, ex. 9; p.
1; p. 153, ex. 1
132, ex. 1; p. 138, ex. 1; p. 150, ex. 1; p.
151, ex. 1  представлять социокультурный
портрет своей страны и страны/стран
изучаемого языка
p. 21, ex. 3; p. 28, ex. 1, 4; p. 34, ex. 1; p.
p. 16, ex. 1; p. 21, ex. 1; p. 39, ex. 4; p. 57,
47, ex. 4; p. 57, ex. 1; p. 75, ex. 1, 4; p. 95,
ex. 1, 3; p. 102, ex. 2; p. 115, ex. 3; p. 128,
ex. 2, 4; p. 77, ex. 1, 3; p. 78, ex. 1; p. 90,
ex. 2; p. 95, ex. 1, 3; p. 108, ex. 2; p. 113,
ex. 1; p. 133, ex. 4; p. 151, ex. 3; Spotlight
on Russia, pp. 3–10 Speaking activities
ex. 1, 4; p. 126, ex. 1, 2; p. 131, ex. 1, 4; p.
133, ex. 1; p. 144, ex. 1, 2; p. 149, ex. 1, 3,
5
делать сообщения, содержащие
наиболее важную информацию по
теме/проблеме
p. 13, ex. 11; p. 22, ex. 2b, 4; p. 23, ex. 4;
p. 39, ex. 4; p. 56, ex. 7; p. 76, ex. 5; p. 77,
p. 23, ex. 2, 3; p. 25, ex. Speaking; p. 28,
ex. 5; p. 39, ex. 5; p. 47, ex. 7; p. 57, ex. 4;
ex. 4; p. 79, ex. Speaking; p. 95; ex. 3; p.
103, ex. 8; p. 115, ex. 3; p. 119, ex.
p. 79, ex. 3; p. 81, ex. Speaking; p. 96, ex.
4; p. 99, ex. Speaking; p. 109, ex. 9, 10; p.
Speaking; p. 135, ex. 4
кратко передавать содержание
полученной информации
p. 17, ex. 6, 7; p. 30, ex. 4; p. 32, ex. 1; p.
49, ex. 6; p. 53, ex. 5; p. 66, ex. 1; p. 70,
115, ex. 4; p. 135, ex. Speaking; p. 139, ex.
7; p. 149, ex. 3
p. 12, ex. 1; p. 22, ex. 1; p. 23, ex. 5; p. 30,
ex. 1; p. 35, ex. 6; p. 38, ex. 9; p. 39, ex. 4;
ex. 1; p. 83, ex. 5; p. 88, ex. 1, 2; p. 97, ex.
3; p. 111, ex. 4; p. 122, ex. 1, 3; p. 124, ex.
p. 40, ex. 2; p. 53, ex. 5 a, 7; p. 66, ex. 1; p.
72; ex. 2; p. 85, ex. 6, 7; p. 86, ex. 1, 2; p.
3; p. 130, ex. 3; p. 134, ex. 3; p. 144, ex. 1;
p. 146, ex. 1, 2; p. 147, ex. 8; p. 153, ex. 3
103, ex. 7 a; p. 104, ex. 1; p. 109, ex. 7; p.
113, ex. 4; p. 122, ex. 1; p. 132, ex. 2 a; p. 133, ex. 4; p. 138, ex. 4; p. 140, ex. 1; p.
145, ex. 9; p. 149, ex. 4 ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Аудирование
СТАНДАРТ
«Английский в фокусе 10»
«Английский в фокусе 11»
Учащиеся должны уметь
 относительно полно и точно понимать
Упражнения:
высказывания собеседника в
распространённых стандартных
ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и
извлекать необходимую информацию из
различных аудио и видеотекстов:
прагматических (объявления, прогноз
погоды), публицистических (интервью,
репортаж), соответствующих тематике
данной ступени обучения
 Listen and fill in the gaps;
 Listen and check;
 Listen to the speakers and choose the correct answer;
 Listen and say (who/what/where…);
 Listen and number;
 Listen and repeat;
 Listen to the sounds and say what you see, feel, smell, taste ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Чтение
СТАНДАРТ
«Английский в фокусе 10»
«Английский в фокусе 11»
Учащиеся должны уметь
 читать аутентичные тексты различных
стилей: публицистические,
художественные, научнопопулярные,
прагматические, используя основные
виды чтения (ознакомительное,
изучающее, поисковое/просмотровое)
в зависимости от коммуникативной
задачи
Упражнения:
 Look at the title/picture/first line/last line and say what you expect to read;
 Read and answer the questions;
 Read again and find;
 Read and say (who/where/which/why/when);
 Read and match the paragraphs with the headings;
 Read the rubric and find the key words/topic sentences;
 Read the text and choose the correct answer;
 Read and agree/disagree, give reasons ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Письмо
СТАНДАРТ
«Английский в фокусе 10»
«Английский в фокусе 11»
Учащиеся должны уметь
писать личное письмо;
заполнять анкету, письменно излагать
сведения о себе в форме, принятой в
стране/странах изучаемого языка;
делать выписки из иноязычного
текста;
составлять план, тезисы
устного/письменного сообщения, в
том числе на основе выписок из
текста;
рассказывать об отдельных
фактах/событиях своей жизни,
выражая свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее
Виды письменных сообщений:
Виды письменных сообщений:
 A paragraph about what you like
doing;
 A conversation;
 Informal letters;
 A paragraph about how you spend
your money;
 Letters asking for/giving advice;
 A diary entry;
 An opinion essay;
 A short text about your family;
 Descriptive writing;
 A narrative;
 A story;
 A paragraph describing a
dangerous journey;
 A formal/informal/semiformal
 A short message;
 A short article about your school;
letter;
 A summary;
 A CV, a letter of application;
 A quiz;
 A short diary entry;
 A report;
 A for&against essay;
 A postcard;
 An essay giving advantages and
disadvantages;  A short description of a perfect
place for a trip
 An ending to a story;
 A menu;
 A report evaluating a place;
 A survey;
 A review;
 An email to a pen friend;
 A short description of a journey ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Грамматика
СТАНДАРТ
Cистематизация знаний о
сложносочинённых и
сложноподчинённых предложениях, в
том числе условных предложениях с
разной степенью вероятности:
вероятных, маловероятных и
невероятных (Conditionals I, II, III).
Формирование навыков распознавания и
употребления в речи предложений с
конструкцией I wish… (I wish I had my
own room.), конструкцией so/such + that
(I was so busy that forgot to phone my
parents.); эмфатических конструкций
типа It’s him who …, It’s time you did sth.
Совершенствование навыков
распознавания и употребления в речи
«Английский в фокусе 10»
 Present tenses (Active voice);
«Английский в фокусе 11»
 Present, future and past tenses;
 Phrasal verbs (look, take, pick, run,
 Phrasal verbs (come, put, keep, go,
get, give, turn, bring);
do, talk, carry, check);
 Dependent prepositions;
 Used to, be/get used to, would;
 Forming adjectives;
 ingform/infinitive;
 Forming abstract nouns;
 Future tenses;
 Comparative/superlative degree;
 Forming personal pronouns;
 Modal verbs;
 Forming negative adjectives;
 Linkers;
 Past tenses;
 Time linkers;
 Prepositions in relative clauses;
 Linking words and phrases;
 Character adjectives;
 Relative clauses;
 Clauses of purpose/result/reason;
 ingform;
 toinfinitive/infinitive without to;
 The Passive;
 The Causitive;
 make, get, have;
 Adjectives/adverbs;  Modal verbs;
 Logical deductions;
 Present/past participes;
 Reported speech;
 Conditionals I, II, III;
 Inversions;
 Unreal past;
 Plural/singular nouns;
 Quantifiers
глаголов в наиболее употребительных
 Articles;
 Compound nouns;
 Present/past participles;
 Adjectivenoun collacations;
 Adjectives/adverbs;
 Conditionals I, II, III;
 Prefixes;
 Clauses of concession;
 The Passive;
 Forming compound adjectives;
 Reported speech;
 Relative clauses;
 Forming verbs
временных формах действительного
залога: Present Simple, Future Simple и
Past Simple, Present и Past Continuous,
Present и Past Perfect; модальных
глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и навыки
распознавания и употребления в речи
глаголов в следующих формах
действительного залога: Present Perfect
Continuous и Past Perfect Continuous и
страдательного залога: Present Simple
Passive, Future Simple Passive, Past
Simple Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки
распознавания при чтении глаголов в
Past Perfect Passive, Future Perfect
Passive; знание неличных форм глагола
(Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и
употребления в речи различных
грамматических средств для выражения
будущего времени: Simple Future, to be
going to, Present Continuous.
Совершенствование навыков
употребления
определённого/неопределённого/нулевог
о артиклей; имён существительных в
единственном и множественном числе (в
том числе исключения).
 Совершенствование навыков
распознавания и употребления в речи
личных, притяжательных, указательных,
неопределённых, относительных,
вопросительных местоимений;
прилагательных и наречий, в том числе
наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little);
количественных и порядковых
числительных.
Систематизация знаний о
функциональной значимости предлогов и
совершенствование навыков их
употребления: предлоги во фразах,
выражающих направление, время, место
действия; о разных средствах связи в
тексте для обеспечения его целостности,
например о наречиях (firstly, finally, at
last, in the end, however etc.)

description: современном мире.

intro: Календарно-тематическое планирование для 11 класса. Учебный план школы предусматривает изучение предмета «Иностранный язык» (английский) в 11 классе в количестве 3 часа в неделю (102 часа в год). Календарно-тематическое планирование состоит из восьми модулей. Каждый модуль состоит из следующих разделов: Чтение, аудирование и устная речь, лексический практикум, грамматика, грамматический практикум, литература, письмо, культура, межпредметные связи, экология, подготовка к ЕГЭ, тест.Календарно-тематическое планирование 11 класс. "Спотлайт". Авторы: Дули, Эванс, Афанасьева.

title: Календарно-тематическое планирование 11 класс, "Спостлайт". Авторы: Дули, Эванс, Афанасьева.


extracted_text:
Интерактивная сессия (мастеркласс) «Укол зонтиком или история мысли»
педагогаорганизатора МБОУ СОШ № 6 Т.В. Беляевой
«Развитие социальных навыков и солидарных действий школьников  для общего дела»
в рамках городской августовской педагогической конференции 2018 года по теме
«От задач к решениям  ключевые ориентиры развития муниципальной системы образования»
Ведущая мастер класса звонит в колокольчик трижды.
Рядом находится вешалкастойка с платьем, шляпкой Мери Поппинс,
зонтикомтростью. Открыты несколько зонтов. Часть лежат рядом
на столе.
Зонтики.
Добрый день. Как в театре три звонка. Мы здесь сценаристы, режиссеры,
художники, звукооператоры, хореографы, ведущие. Весь штат театра в
одном человеке, педагоге, чаще педагогине без выходных, праздничных
дней, каникул и отпуска. Я говорю не о фактическом времени, конечно, все
эти опции у нас есть. А о том, что мы работаем всегда, готовя борщ дома и
придумывая, откуда пойдут дети с осенними листьями, например.
Надеюсь опираться на Вас, коллеги. Поэтому, кто здесь присутствует
незримо? Растиражированный педагог Мерри Поппинс.
В этой связи с нами…зонт. Хочу (психологи советуют не скрывать своих
желаний), чтобы вы поняли этот образ и мой педагогический стендап
«Укол зонтиком или история мысли»
Скоро мы открываем новый сезон. Август в Ноябрьске никогда не
обходится без зонта. Мне хотелось, чтобы в день моей с вами встречи
пошёл дождь. Это начало нового. Может, получится вдохновить кого
нибудь из вас.
Родиной зонта считают Китай или Египет. Это символ власти.  Вспомните,
какую власть обаяния имела над детьми и взрослыми леди Мери? Только
фараоны или императоры могли пользоваться зонтами. Они были 1,5 метра
высотой и весили 2 кг. Высокое и довольно тяжёлое искусство. Как
искусство воспитывать. Первые зонты были дороги и передавались по
наследству. Как умения, навыки и опыт.
Чех Коменский, швейцарец Песталоцци, француз Руссо, немец Фребель,
итальянка Монтессори, русский Ушинский, грузин Амонашвили, украинец
Макаренко. Весь мир давно занимается педагогикой.
Миссия педагоговорганизаторов декоративная. Мы украшаем и
расслабляем школьную жизнь. Учительпредметник – монополист. К нему
приходят и будут приходить новые и новые ученики на уже утвержденные
учебные графики и планы. Практика показывает, образованный человек
превалирует над воспитанным. В цене знания и бумаги, их
подтверждающие, а не умение промолчать, уступить, сочувствовать.
Таковы реалии современной жизни.  У педагоговпредметников тоннельное
мышление. Чётко по графику от точки А в точку Б двигаются, чтобы  на
выходе получить знания и отметки. Это лаунчработа. Контролируемая.
Организаторы, в этом смысле, люди свободные. Нам важно получить
эмоции. А вот какие, тут абсолютная свобода. Работа организаторов –
скоропортящийся продукт. Занятые в нашей работе дети вырастают,
меняется их расписание, то есть мы, возможно, потеряем зрителя,
Мерри Поппинс.
Укол зонтиком
или история
мысли.
Дождь.
1  намёк
2  портрет с
символом страны
Необычный зонт.
Зонт ?
Оле Лукойе. активного участника.
Назовите персонажа немецкой сказки, где зонт выступает в качестве
магического артефакта, с помощью которого можно управлять детскими
снами? Оле Лукойе.
Сразу двое могут участвовать в музыкальном задании. В ушах музыка.
Популярная песня. Прослушав ее, покажите залу жестами о чем она, чтобы
они догадались. Погода в доме.
Литературное задание. Опишу его. А вы назовёте автора и произведение.
Он был замечателен тем, что всегда, даже в очень хорошую погоду,
выходил в калошах и с зонтиком и непременно в тёплом пальто на вате. И
зонтик у него был в чехле, и часы в чехле из серой замши, и когда вынимал
перочинный нож, чтобы очинить карандаш, то и нож у него был в
чехольчике. Антон Павлович. Чехов. Человек в футляре.
Спасибо за интеллектуальную помощь, установление причинно
следственных связей. Вы давно вышли из отпуска? Вернемся? Учителя
предметники за успешную работу на своих уроках могут поощрить ученика
положительной оценкой (отметкой), я хочу предложить вам выпить сока,
закрыв глаза и представив себя на пляже или в уютном камерном кафе.
Коктейль с зонтиком 4 шт.
Организаторы, в отличие от педагогов первого эшелона образования, не
привязываются к знаниям учеников, чаще к умениям: взаимодействовать,
социализироваться, эмоционально положительно реализовываться. Я
говорю сейчас не только об улыбках и смехе (концерты к Дню матери,
весеннему празднику всех женщин), но и о сострадании (работа волонтеров
и учениковобщественников с детьмиинвалидами, активными стариками),
грусти, слезе (праздник победы, последнего звонка).
Организаторы, косвенные педагоги, хотя у нас, практически у всех есть
педагогическое образование. Наша работа – отрывной календарь, который
в начале учебного года мы меняем на другой, но фактически остаёмся с
поправками на даты и дни недели с теми же событиями. Взять хотя бы
нынешнюю конференцию. Согласитесь, в нашей работе мы испытываем
хронический дефицит идей.
Организаторы в школе должны по природе своей быть диссидентами.
Инакомыслящими, несогласными. Дети часто приносят в работу на стадии
подготовки мероприятия аудио, видеоматериалы, которые радикально
расходятся с общепринятыми. Мы можем и должны  отстаивать такой
взгляд на современный мир. Часто это конфликт личных убеждений и
взглядов со стороны официальной власти. Меня можно было бы назвать
диссидентом в педагогике воспитания, но моя официальная власть, мне
повезло, умная начитанная творческая.
Фото директора с рыбкой.
А пока. Пока верну нас в небольшое образовательное пространство
маленького города, где распространена педагогическая эмиграция.  Мы
меняем одну школу на другую по экономическим, личным
обстоятельствам. Зачем. Мы все практически в равных условиях.
Технические возможности общеобразовательной школы не всегда серьёзно
уступают учреждениям культуры. Не сенсация, что мы не так уж
технически беспомощны, как может показаться. В школьных актовых залах
есть световое, звуковое оборудование, одежда сцены, но мы прихрамываем.
В большинстве ОУ (глухой, но такой нужный вход на сцену с другой
Зонт ?
Двое и дети под
зонтом.
Зонт ?
Чехов. Человек в
футляре.
Зонт на пляже.
Коктейли.
Зонт и зонтик.
Отрывной
календарь.
Зонт.
Директор с
рыбкой.
Школы 14,13,9,6 стороны).
Коллеги, как часто вам хочется иметь в распоряжении несколько выходов
на сцену, которая находится на достаточном расстоянии от пола,
зрительный зал – амфитеатр?
Я покажу вам четыре школы. Подумайте, что у них может быть общего?
Как водится, педагогические чаевые организаторов это эмоциональное
состояние наших целевых аудиторий: коллеги, родители и дети.
Фото последнего звонка.
Это фотография сделана после праздника Последнего звонка. Мы решили,
что объединим все события, связанные с торжественным окончанием
школы (благодарность администрации, педагогам, родителям) с морем.
Северянам не хватаем тепла и солнечных дней. Мы включили солнце уже в
апреле, когда начали готовиться. Перед самостоятельным плаванием
расскажу, как работали морской Последний звонок.
Не зря в титрах указывают автор идеи. Идея во главе. Море было во всём.
Все, о чём я расскажу это совместная деятельность учеников от проекта к
продукту. Пригласительные  для учителей и администрации выглядели как
билет на прогулку на морском лайнере. В иносказательной форме в
пригласительном билете указаны время, место и тема мероприятия.
Оформление обычного школьного зала. Задача непростая, но выполнимая.
В нашем случае, никаких предсказуемых гелиевых фольгированных шаров.
Мы построили  декорации:  небольшое количество стульев в зале
расставили как на палубе, вход на сцену выполнили в виде капитанского
мостика, фронтальная часть под сценой стала подводным миром с его
обитателями, школьный звонок стал корабельной рындой, а ещё штурвал,
рыбацкие сети, маяк, птицы.
Известный ход – представление детских фотографий выпускников мы
тоже оставили, но в необходимом по сценарию виде. Кораблики.
Появились на корабле выпускники под песню «капитан» в сопровождении
учеников начальной школы, символично расставаясь с детством, помахав
ему рукой.
Три пары ведущих, т.к сценарий поделён на три зоны внимания:
официальная часть, выступление ребят, алаверды учителей, родителей,
работали праздник в режиме интерактива, диалога.
Одна из сложностей – расположение зрителей и участников праздника не
затылоквзатылок, а так, чтобы все друг друга видели. Нам нравится
очная ставка, то есть друг напротив друга.
Музыкальное сопровождение тематическое, в большинстве своём,
современная музыка.
Это и песня директора школы, песня выпускников для родителей с
фонариками, выступление классных руководителей. Не смотря на то, что
тема морская, праздник не был сырым. Плакали, но чаще улыбались и
смеялись.
Например, традиционное выступление первоклассников – поэтическое
выступление команды матросиков с именными стихотворениями для звёзд
школы. Как вы запоминаете ребят? Я включаю ассоциативное мышление.
Нужно совершить подвиг или подлость, чтобы запомниться.
В этой части праздника ребята были приятно удивлены. Мы применили
творческое коварство и  оценили их не только по объёму знаний, но и
дерзновенному пребыванию в школе (любовь девчонок, спортивные
Зал с людьми.
Пригласительный.
Декорации.
Кораблики.
Выпускник+малы
ш
Выпускники с
фонариками.
Матросики. Мамы.
На плече.
Сегмент.
Зонтсегмент.
Аплодисменты.
Дождь на зонт.
Зрители
участники МК.
Прозрачный зонт.
Знатоки.
достижения и прочее)
Родительский номер вообще резкий крен от традиций. Мамы танцевали
яблочко. Ожидаемый вальс выпускников имел интересное пластическое
решение. Это микс и затейливый хореографический рисунок, если помните,
на палубе корабля.
Неплохой, по нашему мнению, ход с тем, что последний звонок дали
ведущий и маленькая морячка.
Выпуск воздушных шаров мы тоже обыграли. На каждом шарике был
символ нашей школы (голубь), хотя, просмотрелась бы и чайка в морском
контексте праздника.
Инновационное пространство – тот сегмент, который мы, педагоги,
непрерывно осваиваем. Обновляя содержание воспитания, развивая в
наших школьных детях, да, и в собственных тоже, социальные навыки. При
этом остаётся в цене классика: совесть, чувство меры, уважение,
деликатность. Вот. В этом мы и солидарны. Дело у нас общее, методы
одинаковые, формы разные. Мы стремимся не к ладушкам по итогам
работы, а к одобрительным аплодисментам.
Звуки дождя: ливень, легкий, по крыше… аплодисменты от одного
пальца.
Как говорили в моём детстве «аплодисменты, перерастающие в овации»
Не иметь способности раскрывать зонт – фатальная ошибка. Мысль нужно
приучать к подвижности. Рядом леди, что умеют с этим справляться
виртуозно. Падают последние капли идей на ваши зонты. Я прошу вас
разделиться на группы, выбрать свой зонт,  вместе с ним мероприятие.
Подумайте. Цвет, форма, конструкция подскажут, в каком направлении
двигаться. Вы – авторская группа. Распишите идею, способы её реализации.
Прошу, избегайте сомнительных сценарных антиквариатных нафталиновых
ходов. Миниатюрные идеи тоже идеи. Их просто нужно вырастить. Всё
прозрачно. Разберём строение зонта = план мероприятия.
ручка – каркас – идея –  стиль
спицы – ходы и приёмы – четкие, крепкие, чтобы ветер не выгнул зонт в
обратную сторону
ткань – однотонная чёрная или цветная (официальные протокольные) или в
рисунок (яркий, с принтом) неформальные мероприятия.
Барьеры. Работаем в режиме совещание знатоков. От сформировавшейся
группы через семь минут (время на экране, песочные часы) приглашаю
спичрайтера, который в 7 предложений (простых, сложносочинённых,
сложноподчинённых) уложит все, что придумали, объединённые одним
зонтом. Второе условие. Остаться в образе. Выбираем зонт, вскрываем
конверт с названием мероприятия и темой.
Зонтик=круг=пончик=солнце=блинчик=гриб=медуза=антенна=цветок=чаш
ка
Выбор зонтов. Озвучивание темы. Подготовка. Выступления.
1 сентября.
день учителя
посвящение в старшеклассники
день матери
новый год
23 февраля
прощание с азбукой 8 марта
праздник последнего звонка. Последний звонок в начальной школе
абсолютно синтетическое мероприятие. Дети не меняют круга общения, не
покидают ОУ. Думаю, здесь упор необходимо сделать на игровую
деятельность ребят.
Сегодня мы лили воду. Каждая на свою мельницу. По итогам этой встречи
есть конкретные предложения, ориентированные на  развитие
муниципальной системы образования. Потому, что воспитывая
индивидуально, вкладывая в конкретного ребенка, мы работаем на имидж
школы, на её рейтинг, на статус ОУ в муниципалитете. Они зависят от тех,
кто в нем работает. Чтобы сформировать положительный имидж своего
образовательного учреждения необходимо  понять,  какой вы хотите
видеть свою школу. Дом, школа для интеллектуалов, творческая
лаборатория для развития способностей детей. Заинтересованные
увлечённые, имеющие активную социальную позицию ребята, вырастают в
людей с активной общественной, гражданской позицией, составляя
социальную устойчивость города.
Прошу вас бросить словаякори с формулировкой «коллеги, желаю нам
вдохновения, творчества, терпения», пока я вручу вам флажки с
пожеланиями от педагоговорганизаторов Шестой.
Флажки.

file_name: педагогический стендап.docx

intro: Интерактивная сессия для педагогов-организаторов на основании литературных и художественных образов при разработке мероприятия от идеи к окончательному результату на примере традиционного школьного праздника "Последний звонок" с применением игровой техники и базовых знаний детской психологии для развития творчества школьников. Обычный зонт должен в таком мастер-классе стать помощником и идейным вдохновителем.

title: Педагогический стендап "Укол зонтиком"


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
c углубленным изучением отдельных предметов
школа №12
Модифицированная образовательная программа
«Бумажная пластика»
                                                                        Учителя начальных классов:
                                                                         Лазаревой Ольги Вячеславовны г. Волжский
                                           Пояснительная записка
        В процессе современного образования, которое выступает как средство
формирования мотивации развития личности, создаются возможности для
ситуации успеха у каждого ребёнка. Это благотворно складывается на
воспитании и укреплении его личного достоинства и компетенции. Развивая
ученические компетенции, путем организации внеурочной деятельности, учитель
развивает у учащихся умение учиться (универсальные учебные действия), что
является основой к саморазвитию и самосовершенствованию путем
сознательного и активного присвоения учащимися нового учебного и
социального опыта.
       Начинать занятия можно в первом классе с различным уровнем подготовки
детей. На вводных уроках происходит знакомство с историей возникновения
искусства оригами, международными знаками, принятыми в оригами. На первых
занятиях развивается умение чётко пользоваться терминологией, чертить схемы,
овладеть основными приёмами складывания. Учителю необходимо самому
демонстрировать процесс складывания первоклассникам.  Работая с ребятами
постарше, можно начать рисовать схемы на доске, или предложить им работать
по учебнику.
     Модифицированная типовая программа является синтезом переработанных
авторских программ Афонькина С. Ю. и Соколовой С. В.
  Цели и задачи курса:
1. Познакомить обучающихся с искусством «ОРИГАМИ»,  историей его
возникновения.
2. Создать условия для развития творческих способностей школьников, их
коммуникативных, конструктивных и оформительских навыков.
3. Способствовать формированию доброго отношения к близким людям и
бережного отношения к такому материалу, как бумага.
             Учитывая возрастные физиологические особенности обучающихся,
установлены нормы продолжительности занятий:
 количество часов – 20 ( 1 кл. ) и 30 ( во 2 4 кл. ), занятия проводятся 1 раз в
неделю в 1 классе по 30 минут, во 2,3,4 классах по 40 минут. Учитывая
творческий характер работы, предполагается количество детей в группах – не
более 15 человек. Как преподавать :

   1. Используйте схемы, знаки.
2.  Используйте цветную бумагу.
3. Демонстрируйте только сам процесс складывания.
4. Демонстрируйте следующий этап, только после того, как дети справились с
предыдущим.
5. Вклеивайте в альбом базовые формы.
6. Точно комментируйте свои действия словами.
7. Назначайте помощников из ребят.
8. Проводите конкурсы юных оригамистов.
                                                                  «Я слышу – и забываю,
                                                                    Я вижу – и запоминаю,
                                                                    Я делаю – и понимаю.»

                                                                            Китайская мудрость. Дата
                                          ПОУРОЧНОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

                                                              1 КЛАСС
№  Содержание занятий
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Правила техники безопасности при работе с ножницами
и клеем.
Виды бумаги.
Что такое оригами?
Резание на полосы.
Плоская аппликация.
Аппликация из геометрических фигур.
Аппликация с использованием полос «Осенний лес».
    (работа в парах)
Техника складывания и сгибания.
Знакомство с базовыми формами.
Базовая форма «треугольник»: «Мухомор».
БФ «треугольник»: «Мышка».
БФ «треугольник»: «Кошка и котята».
Коллективная работа: «Домик в коробке» ( изготовление
домашних животных из БФ «треугольник»).
Выставка работ обучающихся.
Волшебная бумага ( изготовление ёлочных украшений).
БФ «дверь»: закладки для учебников.
Бумажные полосы: «Снежные звёзды».
Коллективная работа на ватмане: «Лесная сказка»
( изготовление диких животных из БФ «треугольник» ).
Выставка работ обучающихся.
Чему мы научились. Фигуры по замыслу. Выставка
работ.
Колво
часов

     1
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     2

     1
     1
     1
     1
     2

     1
     1 2 КЛАСС
№ Содержание занятий
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Вводный урок: Правила техники безопасности при
работе с ножницами, клеем и бумагой.
Родина оригами. Волшебное искусство.
Шаблон. Работа по шаблону.
Маски – шоу: « Обезьяна», «Летучая мышь».
Зооконструктор: «Слон», « Крокодил», «Бегемот».
Коробочка – куб. Работа по шаблону.
Коллективная работа: «Средневековая крепость».
Выставка коллективной работы обучающихся.
Плетение из полос ( основа, уток).
Крупноузорчатое плетение.
Закладки ( 2 цвета бумаги ).
Ажурная закладка ( разрезание до середины и загибание ).
Салфетки ( 3 цвета бумаги ).
Техника складывания: внутрь, наружу, гофрирование.
БФ «подушка».
БФ «подушка: играем сказку на столе.
БФ «треугольник»: Киска   Алиска, домик с
крыльцом.
Складывание из нескольких треугольников: «Корона
для короля».
Изготовление костюмов к сказке.
БФ «воздушный змей».
БФ «воздушный змей»: «Ромашка».
БФ «воздушный змей»: «Уточка с утятами».
БФ «воздушный змей»: «Воробей».
БФ «воздушный змей»: «Лебедь».
Коллективная работа: «Лесное озеро».
Дата
Колво
часов
      1
      1
      1
      1
      2
      1
      2
      1
      1
      1
      1
      2
      2
      1
      1
      1
      1
      1
      1
      1
      1
      1
      1
      1
      2
      1 Выставка работ обучающихся.

                                                        3 КЛАСС
№ Содержание занятий.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Вводный урок: правила техники безопасности при
работе с ножницами, клеем, бумагой.
Конус, цилиндр, полоски.
Изготовление конусов: «Павлин».
Изготовление конусов: «Лотос».
Изготовление цилиндров: «Клоун».
Орнамент из полос «Волшебные завитки».
Плетение из полос цветной бумаги.
Мелкоузорчатое плетение.
Салфетка ( 4 цвета бумаги ).
Самостоятельная работа «Салфетка».
Объёмные открытки.
Оригами. Беседа об искусстве.
Базовые формы, техника складывания.
Изготовление новогодних украшений.
БФ «водяная бомбочка».
БФ «водяная бомбочка»: «Кубик».
БФ «водяная бомбочка»: «Снеговик».
БФ «водяная бомбочка»: «Ледяные фигурки».
Коллективная работа: «Снежное царство».
Выставка коллективной работы обучающихся.
БФ «квадрат».
БФ «квадрат»: «Коробочка – звезда».
БФ «квадрат»: «Коробочка – самбо».
Открытка маме ( изготовление объёмных цветов ).
БФ «блинчик».
Дата
Колво
часов
1
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     2
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     2
     1
     1
     1
     1
     1
     1 26.
27.
28.
БФ «блинчик»: «Орнаменты».
Орнаменты из нескольких модулей.
Выставка работ обучающихся.
     1
     1
     1

                                                      4 КЛАСС
№ Содержание занятий
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Правила техники безопасности при работе с ножницами,
клеем и бумагой.
Искусство оригами. История. Работы мастеров.
Новые базовые формы. БФ «дом».
БФ «дом»: «Пилотка», «Пианино».
БФ «дом»: «Письмо с сердечком».
БФ «рыба»: « Лебедь из Японии».
Изготовление лебедей (акция «Мир вашему дому» ).
БФ «рыба»: «Морской котик».
БФ «катамаран». Катамаран под парусом.
БФ «катамаран»: ПАХАРИТА.
БФ «катамаран»: японский самурай.
Что такое «Кусудама» ?
Коллективная работа: изготовление КУСУДАМ.
Выставка работ обучающихся.
«Новогодние шары». Белые кусудамы.
Новый год в Японии.
Аппликации из полос. «Снежные узоры».
Изготовление цилиндров разного размера. «Дракон».
Коллективная работа: «Полотенце» ( изготовление
полотенца из полос, плетение ).
Выставка работ.
Изготовление цветов: тюльпаны, ирисы, лилии.
Составляем букеты для мам.
Дата
Колво
часов
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     1
     2
     1
     1
     1
     2
     1
     2
     1
     2
     1 23.
24.
25.
26.
Модульное оригами.
Изготовление треугольных модулей ( подготовка к
коллективной работе).
Коллективная работа: «Лебедь из модулей».
Выставка работы обучающихся.
     1
     1
     1
          Список использованной литературы:
1. С. Ю. Афонькин «Уроки оригами в школе и дома». – М : Издательство
«Аким»,
    1996 г.
2. С. В. Соколова «Оригами для школьников». – С Пб : Детство – пресс, 2001г.
3. В. В. Выгонов «Изделия из бумаги». – М : Издательство Дом МСП, 2005 г.     Волгоградский государственная академия повышения
квалификации и переподготовки
                              работников образования Статья
«Использование диалоговых технологий в развитии
творческого потенциала младших школьников»
                                                                           Автор статьи:
                                                         Лазарева Ольга Вячеславовна
                                                            учитель начальных классов
                            г. Волгоград
Тестирование как форма контроля знаний младших
школьников
     Проверка достижений младших школьников – важная
составляющая процесса обучения. Одной из форм контроля,
позволяющей оперативно и эффективно проверить результаты
освоения  предметов, являются тесты.
      Тесты – это стандартизированные задания с вариантами ответов,
среди которых верные и неверные. Нередко в задании закладывается не только содержание, но и форма: вычеркнуть лишнее, продолжить
запись, отметить правильный ответ «+».

      Социальная функция тестов проявляется в требованиях,
предъявляемых обществом к уровню подготовки ребёнка младшего
школьного возраста.
      Образовательная функция состоит в закреплении и
систематизации знаний, практических умений, навыков, повышении их
качества.
      Развивающая функция направлена на развитие памяти, внимания,
мышления, творческих способностей и эмоциональной сферы
обучающегося.
      Воспитательная функция заключается в формировании
положительных мотивов учения, способов самостоятельной
познавательной деятельности.
      Контролирующая функция позволяет учителю получить
информацию о достижениях своих учеников, установить их динамику
и уровень развития.

       Использование тестов на уроках в начальной школе помогает
выявить проблемы в знаниях младших школьников, а следовательно
понять происхождение ошибок, допускаемых ими.

file_name: бумажн пластика  программа.doc

intro:
Развивая ученические компетенции, путем организации внеурочной деятельности, учитель развивает у учащихся умение учиться (универсальные учебные действия), что является основой к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения учащимися нового учебного и социального опыта.
       Начинать занятия можно в первом классе с различным уровнем подготовки детей. На вводных уроках происходит знакомство с историей возникновения искусства оригами, международными знаками, принятыми в оригами. На первых занятиях развивается умение чётко пользоваться терминологией, чертить схемы, овладеть основными приёмами складывания.Программа внеурочной деятельности по направлению "Трудовое обучение" для 1 -4 классов.


extracted_text:
Задание 7. Практическое упражнение.
Соотнеси.
Типы ошибок.
А)Нарушение в построении
предложения с причастным
оборотом
Б)Ошибки в построении
предложения с деепричастным
оборотом
В)Построение предложений с
однородными членами.
Г)Употребление несогласованных
приложений
Д)Нарушение согласования
подлежащего и сказуемого
Е)Ошибка в построении сложного
предложения
Ж)Построение предложений с
косвенной речью.
З)Неправильное употребление
предлога с существительным
К)нарушение видовременной
соотнесённости глагольных
форм
Предложения.
1.В основе сюжета романа «Отцов и
детей» - конфликт между старшим и
младшим поколением.
2.Читая страницы романа
Л.Н.Толстого «Война и мир»,
понимаешь, что насколько
талантливо изобразил автор
характеры героев.
3.Учитель предложил, что, ребята,
давайте посадим несколько
деревьев в школьном саду.
4.Ученики помогали коллективу
работников, приехавших на посев.
5.Согласно расписания поезд
тронется в путь через двадцать
минут.
6.Занятия ведутся в соответствии и
на основе утверждённого графика.
7.Нужно помогать ребёнку, научить
самостоятельности.
8.Заваривая чай, у него выпала
чашка.
9.Сотня ребят разбежались во все
стороны.
Ответы.
А
4
Б
8
В
6
Г
1
Д
9
Е
2
Ж
3
З
5
К
7

file_name: Задание 7. Упражнение..docx

intro: Материал представляет собой практическое упражнение для отработки навыка выполнения задания № 7 в ЕГЭ по русскому языку. Учащимся предлагается соотнести типы ошибок, перечисленные в левой колонке таблицы, с предложениями, данными в правой колонке. Как показывает практика, указанное задание вызывает серьёзные трудности у учащихся, а ведь за него даётся  5 баллов.Материал представляет собой практическое упражнение для отработки навыка выполнения задания № 7 в ЕГЭ по русскому языку. Учащимся предлагается соотнести типы ошибок, перечисленные в левой колонке таблицы, с предложениями, данными в правой колонке. Как показывает практика, указанное задание вызывает серьёзные трудности у учащихся, а ведь за него даётся  5 баллов.

title: Практическое задание по русскому языку на тему "Подготовка к ЕГЭ. Задание № 7" (10-11 класс, русский язык)