extracted_text:
Математика, 4й класс
Урок 33.
Тема: § 2.7. Чтение и запись многозначных чисел.
Цели: 1. Перенести известные детям сведения о способах записи многозначных чисел на новые числа.
           2. Читать и записывать математические сведения, представленные в различных видах.

   Этапы урока
                        Деятельность учителя
I. Этап
актуализации
знаний и
постановка
проблемы.
1. Организационный момент.
 Давайте прочитаем несколько высказываний великих людей о
математике.  Я хочу, чтобы в конце урока мы с вами постарались
высказать своё мнение, а что значит для вас математика. Для этого нам с
вами предстоит много потрудиться:  работать быстро, точно.
– Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?
– Откройте учебники на стр. 72  сравните свои предположения.
– Давайте составим план сегодняшнего урока ( вывешивает план на
доску)
  Помогите разрешить спор. Лена  считает , что  числе 29 000
      содержится 2 900   десятков. А Миша  утверждает, что в числе 29 000
содержится 290       десятков.
Деятельность
учеников
Читают
высказывания.
Высказывают
предположения о
теме урока.
Открывают
учебники на стр. 72
Составляют план
урока.
Смотрят на экран.
 Доказывают
истинность
высказываний.
Формирование УУД
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна для решения
учебной задачи в один шаг;
2. отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации среди
предложенных учителем
словарей, энциклопедий,
справочников;
3. добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.);
II.
Повторение и
закрепление
изученного.
Фронтальная работа.
Задание № 1. ( с сигнальными карточками – светофорами работают
, читают задание № 1)
  Поднимите руку, кто ни разу не ошибся в определении истинности и
ложности высказываний?
Фронтальная работа
( учащиеся работают
с сигнальными
« светофорами»,
определяют
истинность и
ложность
4. перерабатывать
полученную информацию:
сравнивать и группировать
математические факты и
объекты;
5. делать выводы на основе
обобщения умозаключений;
© ООО «Баласс», 2014  1 высказываний.
Работают на
индивидуальных
листочках,
закрашивают
правильные
ответы.
Задание № 2. ( задания на экране)
 Перед вами ответы следующих заданий. Вам предстоит найти
верный ответ, закрасить  его любым цветным карандашом. Задания
на экране. Работаем быстро:
 Сколько сотен содержится в числе 2 600 ?

 Сколько километров в 18 500 м?
 Сколько десятков в числе 79 815 ?
 Восемь человек  справились с заданиями повышенной сложности. Это 2/4
всех ребят, кто решал задания. Сколько ребят решали сложные задания?
 Коле надо решить 18  задач. Он решил пока    3/9  всех задач. Сколько задач
решил Коля?
 Найдите сумму чисел 19 700  и 1 000

99 900 + 100 =
         Андрей ходит на каток каждое воскресенье, а в другие дни не ходит.
    а)  Если Андрей ходил сегодня на каток, то сегодня воскресенье.
   б)  Если Андрей не ходил сегодня на каток, значит, сегодня четверг.
   в)  Если вчера была среда, то Андрей вчера не ходил на каток.
   г)  Если сегодня не понедельник, то Андрей сегодня идёт на каток.
    17 00 9 + 1 =
          Назовите следующее число 172 010 ,  ….
Покажите свои ответы. У кого получилась цифра « 5», значит, задания
выполнили все верно. Какое задание показалось трудным?
Проблемный вопрос
  Поднимите руку, кто сможет ответить на вопрос задачи.   Почему?
А если условие изменить, включит ещё одно данное. Как вы думаете,
сможем мы решить эту задачу?.  Условие этой задачи вы найдёте в № 7
Читают условие
задачи с
недостающим
данным на экране.
Один работает за
6. преобразовывать
информацию из одной формы
в другую;
7. переходить от условно
схематических моделей к
тексту.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения совместно с
классом;
2. совместно с учителем
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему;
3. составлять план решения
отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять
свои действия с целью и при
необходимости исправлять
ошибки с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и
другими учащимися учиться
вырабатывать критерии
оценки и определять степень
успешности выполнения
своей работы и работы всех,
исходя из имеющихся
критериев.
© ООО «Баласс», 2014  2 ( а). Поднимите руку, кто сможет решить эту задачу. Вы будете работать
на индивидуальных карточках. У вас две задачи, приступайте к работе.
Задача № 7 ( а)
 Остальные ребята записываем или условие, или чертёж, кому как
удобно.
  Поднимите руку, кто понял, как решать задачу после написания
условия, или выполнения чертежа. Двое работают у доски ……
Разбор задачи со слабыми. Чертим чертёж. Что значит, на 11 больше?
( упражнения для рук, массаж спины впереди стоящим, переворачиваются  делают
Физ. минутка
массаж следующим, упражнения для глаз)
Задача № 7( б)
Проверка задач повышенной трудности.
(315 – 9) • 4 – 468 : 9 = 1 172
1) 468 : 9 = 52
2) 315 – 9 = 306
3) 306 • 4 = 1 224
4) 1 224 – 52 = 1 172
581 : 7 • 100 – 300 = 8 000
1) 581 : 7 = 83
2) 83 • 100 = 8 300
доской ( № 7 –а)
Сильные учя
работают на
индивидуальных
карточках.
Двое за доской
решают
самостоятельно.
Сильные учся
решают
самостоятельно, двое
за доской.
На экране задачи,
сильные учся
рассказывают
решение, остальные
слушают.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до
других: оформлять свои
мысли в устной и письменной
речи (выражение решения
учебной задачи в
общепринятых формах) с
учётом своих учебных
речевых ситуаций;
2. доносить свою позицию до
других: высказывать свою
точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя
аргументы;
3. слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения;
Самостоятельная
работа.
Взаимопроверка.
4. читать про себя тексты
учебников и при этом
ставить
вопросы к тексту и искать
ответы, проверять себя,
отделять новое от
известного,
выделять главное, составлять
план;
5. договариваться с людьми:
выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в
совместном решении
© ООО «Баласс», 2014  3 проблемы (задачи).
Личностные результаты
1. придерживаться этических
норм общения и
сотрудничества при
совместной работе над
учебной задачей;
2. в созданных совместно с
педагогом на уроке
ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые
правила поведения, делать
выбор, как себя вести.
3) 8 300 – 300 = 8 000
( 400 – 39 • 6) • 10 – 1 000 + 9 = 669
1) 39 • 6 = 234
2) 400 – 234 = 166
3) 166 • 10 = 1 660
4)  1 660 – 1 000 = 660
5) 660 + 9 =669
– Есть ли у ребят какиелибо дополнения, замечания? Согласны ли вы с
такой самооценкой?
Оценка и самооценка деятельности (при необходимости).
III. Итог
урока.

   Итак, пришло время определиться, что же для вас значит
МАТЕМАТИКА. Я предлагаю составить синквейн
1 слово – математика
Напишите  2 прилагательных, относящихся к математике
Напишите 3 глагола, которые на ваш взгляд имеют отношение к
математике.
Напишите главную мысль, что ассоциируется со словом математика 4
слова.
Напишите одно существительное. Как бы вы подругому назвали
математику.
Ребята работают
в парах ( один
листочек на
двоих)
Рисуют
смайлика
МАТЕМАТИКА
точная, интересная
вычислять, рассчитывать,  управлять
помогает мыслить, решения принимать
© ООО «Баласс», 2014  4 НАУКА
Довольны ли вы своей работой на уроке?  Кто хочет поделиться своими
впечатлениями?  Какие были трудности на уроке ?  Что больше всего понравилось?
 Какой вид работы вы хотели бы продолжить на следующем уроке ?  Что вы
считаете самым важным в ходе нашего урока?  Кому нужна дополнительная помощь
по данной теме?  Как вы думаете, пригодятся ли эти знания на следующих уроках,
на других предметах, в повседневной жизни?  Кому понравился наш урок ?
В тетради на полях нарисуйте смайлика (веселого – если все вас устроило, вы
довольны, вам комфортно;
безразличного – если были непонятны вам ваши ощущения от урока;
грустного – если считаете, что у вас ничего не получилось или соответствующее
настроение)

1 группа – задачи на листочках , № 8 ( 2 столбик)
2 группа – задача № 7 ( б), № 8 ( 2 столбик)
IV.
Возможное
домашнее
задание.
© ООО «Баласс», 2014  5

file_name: konsp_mat_4kl_ur 33-korr (1).doc

intro: Презентация к уроку по математике  "Чтение и запись многозначных чисел"  " , 4 класс

title: Урок по математике в 4 классе " Чтение и запись многозначных чисел"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие, посвященное Дню семьи
  «Живём, любовь свою храня,
 Мы сможем всё – ведь мы – семья»
                для учащихся 57 классов
Цели: Воспитание чувств любви к своей семье и гордости за неё, чувства
уважения  к родным и близким людям.
Задачи:
 дать возможность учителю больше узнать  родителей учеников
 узнать больше об отношениях в семьях;
 сплотить родителей и детей;
 содействовать формированию культурных традиций в общении
взрослых и детей.
Оборудование: интерактивная доска, презентация, воздушные шары,
альбомные листы, фломастеры.
Форма проведения: праздничный вечер, приятное общение.
Ход мероприятия: Класс празднично украшен воздушными шарами и
фотографиями учеников и родителей.
Звучит песня  «про семью»  и в класс заходит мальчик и девочка. Читают
стихотворение:
Семья – словечко странное,
Хотя не иностранное. – Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, «Я» – мы понимаем,
А почему их семь?
Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!
– А если есть собака?
Выходит восемь «Я»?
– Нет, если есть собака,
Выходит Во! – семья.
Ведущий 1:
Добрый день, гости дорогие! Мы рады видеть вас здесь, на семейном
празднике. Вы, конечно, знаете, что 15 мая во всем мире отмечается
Международный День Семьи.
До начала XX века семья состояла не из одного поколения. В ней были
дедушки, бабушки, мама, папа, дети, внуки, правнуки. Жили дружно, друг
другу помогали. Одни по хозяйству поспевали, другие в поле трудились, старшие братья,
сестры защищали младших. Жили весело, старость уважали, молодых
оберегали. Семьи были большие и крепкие.
Семья, дом – это крепость, это мир, где сохранились и царят в отношениях
людей бескорыстие, преданность, любовь. Это спасательный круг, с помощью
которого мы каждый вечер вплываем в спокойную и надежную гавань, где
царят уют, радость, душевный покой.
Ведущий 2:
А теперь, ребята, мы отправимся в нашу крепость – домой, где нас ждут
родители.
Для этого конкурса приглашаются  6 родителей. Конкурс называется
«Пантомимо». Родителям предлагается с помощью жестов объяснить
ребятам:
 ты у меня самый лучший,
 ты у меня самый спортивный,
 ты у меня самый очаровательный,
 ты у меня золото,
 ты у меня самый прилежный,
 ты у меня самый трудолюбивый.
Ведущий 1:
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы. Семья – это важно! Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Да, одному человеку нелегко прожить. И что бы  вы,  не говорили, а семья –
это главное богатство в жизни. Та семья, где были мама и папа, а потом та,
которую ты построишь сам.
В наше время семьи небольшие, в них часто по одному ребенку. А вот
интересно, какой семье легче прожить на свете?
Ребята отвечают!
Да, ребята, я с вами полностью согласна, что большая семья это просто
здорово!
Ребята перечисляют преимущества большой семьи.
Весело, надежно, взаимовыручка, помощь, отзывчивость и т.д.
Ведущий 2:
А теперь мы вместе с родителями поиграем в шуточную игру « Сердечко».
Давайте  мы с вами улыбнемся. Передавая соседу вот это сердечко (показ
шелкового сердечка), назовем себя и сравним с какимто животным,
растением, птицей, предметом. Например: меня зовут Лена, а на самом деле я
… подушка, …лягушка, …, лучик …, фиалка…, рыбка; ну и так далее.
Можно, передавая сердечко, говорить комплименты. Итак, начинаем.
Ведущий 1:
Звучит песня « Как хорошо, что есть на свете мама». Мама. Вроде такое простое и часто встречающееся слово, но такое родное,
такое близкое, любимое. Я вообще не понимаю, почему в русском языке оно
пишется с маленькой буквы. Я буду писать с большой. Мама – сколько
смысла в четырех буквах. Это самый любимый человек, пожалуй,
единственный, кто не забудет тебя. Никогда не забудет. Она тебя любит,
заботится, она тебя сделала. Пока мы маленькие дети или молодые
подростки,  мы не поймем материнского волнения и переживания. Это могут
понять только они – Мамы. Каждую секунду они думают о тебе – где ты, что
ты, как ты, с кем ты, почему ты, зачем ты? Мама. Мама. Самое дорогое
сокровище на Земле.
Береги ее, она одна.
Ну, а теперь конкурс для мам. (Мамам завязывают глаза).
А теперь я приглашаю сюда детей. Мамы должны найти своего ребенка по
голове и лицу, по голосу.
Дети по очереди произносят шепотом слово “мама”
Все молодцы!
Ведущий 2:
Звучит песня « Папа может».
В семье есть опора это наши папы.
Мой папа красивый и сильный, как слон.
Любимый, внимательный, ласковый он.
Я жду с нетерпением папу с работы.
 Всегда мне в портфеле приносит он чтото. Мой папа находчивый, умный и смелый.
 Ему по плечу даже сложное дело.
 Еще он  шалун, озорник и проказник.
С ним каждый мой день превращается в праздник.
Мой папа веселый, но строгий и честный.
 С ним книжки читать и играть интересно.
 И скучно без папы на санках кататься.
 Никто не умеет так громко смеяться.
 Мой папа – волшебник, он самый хороший.
 Он вмиг превращается в  то, что попросишь.
Он может стать клоуном, тигром, жирафом.
Но лучше всего он умеет быть папой.
Для следующего конкурса приглашаются папы. Конкурс  называется
«Папа джентльмен».
Папы получают по большому яблоку, напоминающему колючего ёжика, ведь
оно утыкано спичками. Папы, вынимая спичку, должны сказать о своей семье
добрые словакомплементы.
Ведущий 1:
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью, И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители  во всем мудрей,
Любимый папа  друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле.
Конкурс называется «любители активного отдыха».
В этом конкурсе соревнуются четыре «семьи», которые по условиям игры,
отдыхают на речке. Задача пап переправить в «лодке» свою «семью» с одного
берега на другой. Для этого необходимо самому сесть в «лодку» (обруч) и
«подплывая»   к   противоположному   берегу,   брать   с   собой   только   одного
пассажира. «Семья», которая быстрее оказалась на противоположном берегу,
   победительница.   В   каждую   «семью»   приглашаем   ещё   несколько   ребят,
увеличивая состав «семьи». (Участвуют все учащиеся и мамы).
Ведущий 2:
Я для вас как классный руководитель приготовила презентацию о ваших
детках.  Просмотр презентации. Друзья! Наш классный час подошел к концу. Я вижу, что в нашем классе
дружные и веселые семьи. Мы желаем вам удачи во всех делах, семейного
счастья и достатка в доме.
Звучит песня « Мы желаем счастья Вам».
 Дети и родители обмениваются небольшими подарочками. Дети родителям
дарят значки в виде сердечка, а родители детям значки с надписью « Ты мой
самый лучший сын, ты моя лучшая дочка»
Большое всем спасибо! До новых встреч, друзья!

file_name: Моя семья.docx

intro: Воспитание чувств любви к своей семье и гордости за неё, чувства уважения  к родным и близким людям. Узнать больше об отношениях в семьях, а также сплотить родителей и детей вместе. Узнать, какие традиции и обычаи  имеют быть в каждой из семей.

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие "Живём, любовь свою храня,   Мы сможем всё – ведь мы – семья»


extracted_text:
Малые фольклорные жанры на занятиях и в
повседневной жизни.
Татьяна Нагорная
Малые фольклорные жанры на занятиях и в повседневной жизни.
Творческий потенциал, самовыражение ребенка во многом зависит от той
базы знаний, умений и навыков, которые они приобретают в детском саду.
Важное место в музыкальном воспитании дошкольников отводится музыкально
ритмическим движениям. Использование подговорок способствует лучшему
усвоению танцевальных движений.
Любой танец состоит из логической цепочки танцевальных движений и их
элементов. Красивое исполнение танца зависит от качества усвоения и
выполнения того или иного танцевального движения. Подговорки удобный
материал для решения этой задачи. Они образны, музыкальны, ритмичны.
Подговорки это малый фольклорный жанр, в котором в стихотворной
форме раскрывается техника исполнения танцевального движения, его
название.
Применение подговорок в непринужденной, игровой форме способствует
лучшему усвоению и запоминанию материала.
Работать с ними удобно в любых условиях: на музыкальных занятиях, в
самостоятельной музыкальной деятельности, в часы досуга. Заниматься с
детьми можно индивидуально и подгруппами.
Материал удобно использовать на всех этапах работы:
 знакомство с танцевальным движением;
 разучивание, отработка, повторение и закрепление танцевальных
движение;
 творческая деятельность детей.
В младших группах текст читает воспитатель или музыкальный руководитель,
а дети выполняют движения с показом взрослого.
В старших группах дети сами рассказывают подговорку и выполняют
движения. В процессе работы следует обращать внимание на четкость,
выразительность, эмоциональность произнесения текста, что влияет на характер
и качество выполнения движения. Учитывая индивидуальные данные, можно
произносить текст подговорки в разном темпе. Во время исполнения движения
можно использовать ударные или шумовые инструменты.

file_name: Малые фольклорные жанры на занятиях и в повседневной жизни.doc

intro:
Творческий потенциал, самовыражение ребенка во многом зависит от той базы знаний, умений и навыков, которые они приобретают в детском саду. Важное место в музыкальном воспитании дошкольников отводится музыкально- ритмическим движениям. Использование подговорок способствует лучшему усвоению танцевальных движений.
Любой танец состоит из логической цепочки танцевальных движений и их элементов. Красивое исполнение танца зависит от качества усвоения и выполнения того или иного танцевального движения. Подговорки- удобный материал для решения этой задачи. Они образны, музыкальны, ритмичны.

музыка

group: Дисциплины


extracted_text:
Домашняя работа «Описание Увертюры Чайковского»
1.Сонатная форма — музыкальная форма, состоящая из трёх
основных   разделов,   где   в   первом   разделе   (экспозиции)
противопоставляются главная и побочная партии, во втором
(разработке)   эти   темы   развиваются,   в   третьем   (репризе)
повторяется   экспозиция   с   изменениями.   Также   иногда   в
сонатной   форме   присутствуют   остальные   две   части   –
вступление   и   кода.   К   произведениям   в   сонатной   форме
относятся симфония, соната, увертюра, концерт, квартет.
Тремя   первыми   основателями   сонатной   формы   считаются
Гайдн, Бетховен и Моцарт.
2.Произведение   Чайковского   «Ромео   и   Джульетта»   -
увертюра.
Увертюра —   инструментальное   вступление   к   театральному
спектаклю, чаще музыкальному (опере, балету, оперетте), а
также   к   вокально-инструментальным   произведениям —
кантатам и ораториям.
Пётр   Ильич   Чайковский  родился   25 апреля   1840   года,   в
посёлке   Воткинск,   Вятской   губернии.   Как   композитор-
профессионал Чайковский сформировался в 1860—1870 годы.
Композитор   работал   в   разных   жанрах   –   он   писал   оперы,
балеты, симфонии, романсы, увертюры.
3.Увертюра «Ромео  и  Джульетта»  написана  Чайковским  по
совету   М.А.   Балакирева.   Чайковский   охотно   взялся   за
сочинение, так как эта шекспировская трагедия была одним
из любимых его произведений. Первая редакция увертюры
написана   осенью   1869   года.   Вторая   редакция   датирована
1870 годом. Окончательная версия увертюры была сделана
Чайковским в 1880 году.
4.В   произведение   Чайковского   «Ромео   и   Джульетта»   есть
вступление.   Начинается   произведение   медленно,   а,   как
известно,   медленно   играет   вступление.   Оно   развёрнутое,
длинное. Далее идёт экспозиция. Главная партия звучит ритмично, с
перебоями. Она характеризует вражду двух родов - Монтекки
и Капулетти. Побочная медленная, чарующая и красивая. Она
описывает любовь.
Разработка   звучит   тревожно.   В   произведении   то   снова
вспыхивает вражда, то играет тема любви.
В   репризе   всё   больше   появляется   тревожных   нот,
беспокойства, оттенков грусти. Побочная партия говорит о
сильной   любви,   тревоге,   предупреждает   о   будущем,   с
каждым звуком, произведение звучит тревожней. После чего,
дойдя до самой высокой точки напряжения – кульминации,
реприза заканчивается.
Кода начинается медленно, словно постепенно прядётся из
нот. Сначала она звучит тихо, словно показывая всю грусть
произошедшей   трагедии.   Потом   внезапно   раздаются
громкие, утверждающие звуки, словно говорят, что любовь
будет жить вечно, что она никогда не может погибнуть.
5.Итак, в своём произведение Чайковский удивительно точно
через звучание нот передал чувства героев, происходящие
события, эмоции всего общества.

intro:
Увертюра — инструментальное вступление к театральному спектаклю, чаще музыкальному (опере, балету, оперетте), а также к вокально-инструментальным произведениям — кантатам и ораториям..Увертюра «Ромео и Джульетта» написана Чайковским по совету М.А. Балакирева. Чайковский охотно взялся за сочинение, так как эта шекспировская трагедия была одним из любимых его произведений. Первая редакция увертюры написана осенью 1869 года. Вторая редакция датирована 1870 годом. Окончательная версия увертюры была сделана Чайковским в 1880 году.
В произведение Чайковского «Ромео и Джульетта» есть вступление. Начинается произведение медленно, а, как известно, медленно играет вступление. Оно развёрнутое, длинное.
Далее идёт экспозиция. Главная партия звучит ритмично, с перебоями. Она характеризует вражду двух родов - Монтекки и Капулетти. Побочная медленная, чарующая и красивая. Она описывает любовь.
Разработка звучит тревожно. В произведении то снова вспыхивает вражда, то играет тема любви.Документ Microsoft Office Word (.docx)


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа» п.Теплая Гора
Общешкольное мероприятие -
праздник
«Заповедная Россия»
                                                                                Составила и
подготовила мероприятие:
Учитель географии, Зайцева Светлана Юрьевна
.
 МАОУ «СОШ» п. Теплая Гора 2017 г.
                      Общешкольное мероприятие – праздник
                              «Заповедная Россия»
Праздник проводится для всей школы, но задействованы учащиеся 511
классов, младшие классы только принимают участие. Несколько
учащихся класса, представляют заповедники России. Конкурсы,
викторины, игры, презентации проводятся учащимися во время перемен.
Заключением праздника является концерт и награждение.
5 «А»  Астраханский заповедник идет в (1 «А»)
5 «Б»  Байкальский заповедник (1 «Б»)
6 «А»  Кроноцкий заповедник (2 «А»)
6 «Б»  Остров Врангеля (2 «Б»)
7 «А»  Вишерский заповедник (3 «А»)
7 «Б»  Воронежский заповедник (3 «Б»)
8 «А»  Путоранский заповедник (4 «А»)
8 «Б»  Сихотэ Алинский заповедник (4 «Б»)
9 «А»  Уссурийский заповедник (5 классы)
9 «Б»  Таймырский заповедник ( 6 классы)
10 – Лапландский заповедник (7 классы)
11 – Заповедник «Басеги»  (8, 9 классы)
Цель: Повысить знания учащихся о природных заповедниках России,
цель их создания.
Ход мероприятия:
Утром ребята собираются на линейку.
Ведущий:
Волшебный мир хранит загадки,
Но разгадать их не дано, Ведь вырубают без оглядки
Лесные чащи. Для кого?
Для блага будущих потомков?
Для них их лучше сохранить.
Планеты голые обломки —
Не та Земля, где можно жить.
Укромных мест осталось мало,
И мы должны их сохранить.
Природа — истинное благо,
Ее завещано любить.
Наш праздник посвящен 100летие заповедной системы России. Ведущий объявляет о
начале праздника.
5 «А» класс представляет Астраханский заповедник.
(у ребят футболки с названием заповедника).
1 учащийся.
Заповедник расположен  в низовьях дельты Волги.
Первый советский заповедник — был учрежден 11 апреля  1919 г.
Природа дельты Волги была глубоко нарушена в результате роста населения, освоения
новых земель и хищнической эксплуатации многих природных богатств. Увеличение числа
хуторов и выпас скота в местах их расположения привели к резкой деградации
растительного покрова. Местами даже появились голые пески. Но особенно пострадали
животные. Здесь охраняют пеликанов, розовых фламинго, орлана белохвостого, из редких
растений — лотоса, чилима, рогоза. В заповеднике обитает 60 видов рыб: осетровые
(белуга, осётр, севрюга), сельдевые (каспийский пузанок,
волжская сельдь, черноспинка)карповые(вобла, лещ,  чехонь, серебряный
карась), щука, судак, окунь, бычки, колюшка и другие.
2 учащийся.
Игра:
Чтобы победить в этой игре нужно обладать хорошей реакцией и скоростью. Каждому
участнику прикрепляется название рыбы смысл этой забавы в том, что участники образуют
круг, в центре которого стоит «рыбак» с веревкой и вращает ее по полу вокруг своей оси.
Задача участников — подпрыгивать над веревкой. Тот игрок, который зацепится за нее,
выбывает из игры. 3 учащийся.
Всюду вывески висят.
Если деньги накопить,
Можно многое купить,
Дом, одежду и завод,
Самолёт и пароход.
Но нельзя купить росу,
Птичье пение в лесу.
И не спрятать в кошелёк
Родничок и тополёк.
Ребята, скажите о каком заповеднике России вы узнали? Какие животные и растения там
живут? Зачем они там живут? Молодцы!!!
5 «Б»  Байкальский заповедник.
1 учащийся.
Есть такое озеро,
Озеро – Байкал.
Все в него влюбляются,
Кто хоть раз бывал.

Озеро глубокое,
озеро могучее.
В ясный день – спокойное,
А в грозу – кипучее.

Окружают озеро
Горы и леса,
Сверху отражаются
В водах небеса.
2 учащийся.
На берегу этого озера создан в 1969 году Байкальский заповедник. Основными задачами
деятельности Байкальского заповедника являются  восстановление и сохранение природы,
экологическое образование и воспитание. Наиболее охраняемые виды животных: выдра,
кабан, косуля, лось, бурый медведь, соболь, глухарь, чёрный коршун, кукша, тундряная
куропатка, хохлатый осоед, дальневосточная квакша, остромордая лягушка, ленок,
таймень, хариус, живородящая ящерица.
3 учащийся.
Игра: Угадай животное. (На доске появляется слайд с названиями животных Байкальского заповедника. Учащийся
поднимает картинки с животными. Дети должны угадать как можно больше животных,
обитающих в заповеднике)
Молодцы!
6 «А»  Кроноцкий заповедник.
1 учащийся.
оо
Крон цкий государственный природный биосферный заповедник — один из старейших
заповедников России. Как государственный образован в 1934 году на месте
существовавшего с 1882 года Соболиного заповедника. Кроноцкий государственный
заповедник расположен в восточной части полуострова Камчатка и занимает площадь 1 147
619,37 гектаров, включая 135 000 гектаров (1350 кв. км) примыкающей трехмильной
акватории Тихого океана. Заповедник включает в себя территорию Кроноцкого
полуострова. Здесь расположены 8 действующих вулканов, высочайшим из которых
является Кроноцкая Сопка (3528 м), термальные озера, знаменитая Долина гейзеров,
водопады. Из млекопитающих в заповеднике водятся бурый медведь, дикий северный
олень, лось, снежный баран, рысь, лисица, росомаха, соболь, горностай, ласка, белка,
черношапочный сурок, американский суслик, северная пищуха, полевки, бурозубки и др.
Рукокрылые представлены 2 видами — ночницей Брандта и северным кожаном. В реки
заповедника заходят на нерест тихоокеанские лососи — горбуша, кета, чавыча, кижуч,
нерка. Рептилии отсутствуют, земноводных всего 1 вид — сибирский углозуб. На
побережье Кроноцкого залива располагаются лежбища сивучей. В окружающих водах
водится множество видов китов — серый кит, японский гладкий кит, касатки, морские
свиньи, а также тюлени и морские выдры — каланы.
Наиболее важна роль заповедника в сохранении бурого медведя: здесь обитает крупнейшая
в России охраняемая дикая популяция этих животных.
2 учащийся.
Ребятам раздаются шаблоны животных, обитающих в заповеднике, вулканы, долина
гейзеров. Они должны красиво раскрасить и подписать шаблоны.
3 учащийся. Молодцы! А теперь ответь нам на вопросы: где расположен заповедник? Когда он был
создан? Каких животных там охраняют?
6 «Б»  Остров Врангеля.
1 учащийся.
Пустынно в Арктике зимой,
Кругом снега лежат горой,
Ветра колючие ревут –
Все на пути своем сметут.
Зима по Арктике идет
И тонус жизни задает.
Она здесь длительно живёт –
Свой праздник вечно создает.
1 учащийся.
На границе двух морей: Чукотского и Восточно Сибирского, расположился необычный
заповедник «Остров Врангеля». Он входит в состав России и по своей площади достигает 7
000 кв. км. Сегодня этот природный кусочек земли, практически нетронутый человеком,
находится под охраной ЮНЕСКО. Название же острову и заповеднику соответственно
дано   по   имени   одного   из   самых   известных   в   мире   российских   мореплавателей   –
Фердинанда Врангеля.
Главная   цель   создания   этой   охраняемой   природной   зоны   заключается   в   попытке
сохранения   природных   явлений   и   целой   популяции   животных.   Оберегают   тут   и
удивительную   флору   от   разрушительных   действий   человека.   Территория   «Острова
Врангеля»   открыта   для   посещения   туристами   только   осенью   и   зимой.   Летом   же
понаблюдать за оживленной жизнью местных животных можно только с борта корабля, на
котором любители природы совершают круизы.
Остров Врангеля – это самая крупная на планете концентрация берлог прекрасных белых
медведей. Здесь обитают восхитительные тихоокеанские моржи. Во всей Арктике и Азии
не найти большей колонии редких птиц: белых гусей, черных казарок и вилохвостых чаек.
Заповедник   создан   не   только   для   охраны   популяции   редких   животных,   но   и   для
проведения научных исследований природы.
3 учащийся.
С ребятами проводится игра «Верю, не верю». Ребятам задаются вопросы по заповеднику и
раздаются жетоны. В конце считается количество набранных жетонов. Молодцы!
7 «А»  Вишерский заповедник. 1 учащийся.
ио
В шерский заповедник
районе Пермского края, Россия. Основан 26 февраля 1991 года. Крупнейшая река
заповедника — Вишера, её протяжённость по территории заповедника — 130 км. Самый
 — государственный природный заповедник в Красновишерском
высокий пункт заповедника — главная вершина хребта ЛувНёр (Тулымский камень) —
1469,6 м. Она также является высшей точкой Пермского края. В заповеднике обитают 36
видов млекопитающих — соболь, европейская норка, бурый медведь, волк, северный
олень и др., 155 видов птиц, 2 вида амфибий (травяная лягушка, остромордая лягушка),
более 12 видов рыб (европейский хариус, гольян, налим, обыкновенный
подкаменщик, обыкновенный голец, таймень, щука, речной
окунь, лещ, плотва, краснопёрка, язь). Одной фразой можно описать примерно так:
"Вишерский Урал это крохотная "Европейская Сибирь", Сибирь в миниатюре! «Здесь есть
почти всё, что можно встретить на северных таёжных просторах, но всего очень
понемногу».
2 учащийся.
Загадки про животных:
Нежнейший мех одет на нем,
Блестящий, шелковистый,
Лентяй и соня кроха днем,
А ночью ловкий, быстрый.
В природе он в тайге живет,
Не царствует там тополь,
Где хвойный лес, сосна растет,
Мелькнет красавец...  . (соболь)
Что за зверь, скажите, братцы,
Может сам в себя забраться? (норка)
Всю зиму тихо спит в берлоге,
Гулять не ходит по двору,
В лесу хозяин самый строгий,
Боится Машу лишь одну. (медведь)
Любит мух и комаров,
Да имеет громкий зов,
Вся зелёная скажу,
Дом на речке и в пруду. (лягушка) У неё во рту пила.
Под водой она жила,
Всех пугала, всех глотала,
А теперь  в котел попала.( щука)
Он на севере живёт,
Мох под снегом достаёт,
И имеет для врага
Два развесистых рога.
Щиплет ягель целый день,
Подскажите, это кто? ...( олень)
Это дерево большое,
На ветвях его растёт
Не листва – густая хвоя
Зеленеет круглый год.
И всегда на шишки щедр
Исполин сибирский – ... (кедр).
3 учащийся.
Показывает слайды этих животных.
Молодцы!
7 «Б»  Воронежский заповедник.
1 учащийся.
Воронежский заповедник — один из самых старых в России, имеющий богатую историю и
традиции. Благодаря находящемуся здесь единственному в мире бобровому питомнику
речной бобр был не только сохранен, но и расселился и стал вполне обычным обитателем
среднерусских лесных рек. В 1985 году Воронежскому заповеднику присвоен статус
биосферного резервата ЮНЕСКО. В 2009м постановлением Министерства природных
ресурсов и экологии РФ на Воронежский заповедник была возложена обязанность по
охране федеральных заказников «Воронежский» и «Каменная степь». Находится
Воронежский заповедник в 40 км к северу от центра Воронежа. В настоящее время обитают
:обыкновенная лисица, лось, волк, обыкновенный ёж обыкновенная белка, лесная соня,
обыкновенный бобр, обыкновенный хомяк, рыжая полёвка, ондатра, тёмная полёвка,
обыкновенная полёвка, восточноевропейская полёвка, полевая мышь, лесная мышь,
желтогорлая мышь, заяцрусак,, обыкновенная бурозубка, усатая ночница, водяная
ночница, прудовая ночница, бурый ушан, рыжая вечерница, гигантская вечерница, малая
вечерница, лесной нетопырь, нетопырькарлик, поздний кожан, двухцветный кожан,
енотовидная собака, каменная куница, лесная куница, ласка, американская норка, барсук, благородный олень, европейская косуля. В Красную книгу России из обитающих в
заповеднике занесены выхухоль, змееяд, орёлмогильник, беркут, орланбелохвост и
другие.
2 учащийся.
У игроков названия животных заповедника. Игроки становятся в круг, один посередине,
глаза у него завязаны. Он птица. Остальные ходят вокруг него и повторяют: «Птичка,
птичка, запертая в клетку, когда ты выйдешь ко мне, моя птичка?» Обойдя несколько раз
кругом, они останавливаются и спрашивают: «Кто стоит за тобой?» Птица называет имя
какогонибудь из игроков. Если она угадает, на ее место становится названный ею, и ему
завязывают глаза; если нет, он продолжает быть птицей, игра повторяется.
3 учащийся.
Есть одна планетасад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!
Молодцы!
8 «А»  Путоранский заповедник.
1 учащийся.
Заповедник, расположенный в пределах плато Путорана, в северозападной части
Среднесибирского плоскогорья, южнее полуострова Таймыр. Основными целями создания
заповедника являются:
 охрана горноозорнотаёжных ландшафтов;  своеобразие растительного мира;
 редкие виды животных, в том числе Путоранский подвид снежный баран (внесён в
Красные Книги СССР и России);
 охрана крупнейшей в мире популяции дикого северного оленя, зимовочные
местообитания которого находятся на территории заповедника. В Путоранском заповеднике очаровательная дикая природа России никогда не
подвергалась сильному воздействию человека, что позволило окружающий живой
природный мир оставить практически в нетронутом виде. В этом регионе деятельность
человека проявлялась только в занятии коренных жителей рыболовством, охотой и
разведением северных оленей. Тем не менее в результате такого влияния существенно
уменьшилось количество местного эндемика  путоранского снежного барана, ненамного
меньше стала популяция лосей, диких северных оленей, росомах, горностаев, соболей,
волков и песцов. Из млекопитающих наиболее тщательно охраняются следующие виды:
лемминг копытный, снежный баран, лось, горностай, северный олень, ондатра, соболь,
рысь, медведь бурый. Из птиц  кречет, писулька, сова ястребиная, орланбелохвост,
неясыть бородатая, глухарь обыкновенный и каменный, журавль черный, ястреб
тетеревятник, лебедь малый.
2 учащийся.
Ребятам даны конверты, в которых написаны слова: лес, природа, река, журавль, человек,
солнце, трава, поляна, горы, лебедь, заповедник, волк и т.д.
Ребята должны составить четверостишье, слоган, причалку и т.д.
3 учащийся.
Великая ценность — природа,
Опасно про это забыть;
Вы — стражи её: год от года
Стараетесь всё сохранить.
Вы — люди на службе наследия,
Что Родина нам отдала.
Желаем вам всем долголетия,
Чтоб счастье вам жизнь принесла.
Молодцы!
8 «Б»  Сихотэ Алинский заповедник.
1 учащийся.
Первоначальная цель его создания — сохранение и восстановление почти истреблённого в
то время соболя. В настоящее время заповедник представляет собой наиболее удобное
место для проведения наблюдений за амурским тигром. Растения охраняемые в
заповеднике: Лилия двурядная, лимонник китайский, лиственница ольгинская. Наиболее типичные виды животных: бурый и гималайский медведь, харза, колонок, американская
норка, амурский тигр, кабан, кабарга, косуля, уссурийский баклан, рябчик, белопоясный
стриж, черноголовая гаичка, поползень, кедровка, дальневосточный лесной кот, амурский
горал, пятнистый олень, чешуйчатый крохаль, мандаринка, скопа, дикуша, рыбный филин,
хохлатый орёл, белохвостый и белоплечий орланы, чёрный аист.
2 учащийся.
Ребятам даны конверты, в которых написаны слова: лес, природа, река, журавль, человек,
солнце, трава, поляна, горы, лебедь, заповедник, волк и т.д.
Ребята должны составить четверостишье, слоган, кричалку и т.д.
3 учащийся.
Великая ценность — природа,
Опасно про это забыть;
Вы — стражи её: год от года
Стараетесь всё сохранить.
Вы — люди на службе наследия,
Что Родина нам отдала.
Желаем вам всем долголетия,
Чтоб счастье вам жизнь принесла.
Молодцы!
9 «А»  Уссурийский заповедник.
1 учащийся.
Супутинский заповедник организован 7 августа 1934 года в системе Академии наук СССР,
переименован в Уссурийский заповедник в 1974 году. Наиболее характерные породы
деревьев — сосна кедровая корейская, ель, береза жёлтая, липа амурская, маньчжурская и
Таке, орех маньчжурский, граб сердцелистный, ясень маньчжурский, ильмы долинный и
лопастный, клены мелколистный. Позвоночные животные представлены 62 видами
млекопитающих (в том числе краснокнижные — гигантская бурозубка, амурский тигр,
дальневосточный лесной кот, пятнистый олень, гималайский медведь и др.); более 160
видами птиц (среди них краснокнижные — утка мандаринка, чёрный аист, иглоногая сова,
ястребиный сарыч, хохлатый осоед, японский зелёный голубь и др.), 7 видами рептилий, 6
видами амфибий (в том числе занесённый в Красную книгу занесен уссурийский когтистый
тритон), 12 видами рыб и круглоротых. Не менее богат мир беспозвоночных животных, 32 вида относятся к редким и исчезающим
(кузнечик Уварова, жужелица узкогрудая и др.). На территории заповедника обитают
самый крупный жук фауны России — усач реликтовый, крупные бабочки — сатурния
Артемида, брамея Танкрэ, хвостоносец Мака, здесь встречается пресноводный моллюск —
жемчужница Приморская.
2 учащийся.
Ребятам раздаются на листах формата А4 контуры животных, занесенных в Красную книгу
России. Ребята должны обвести контур животного, полученный результат раскрасить и
подписать.
Молодцы!
9 «Б»  Таймырский заповедник.
1 учащийся.
 Один из крупнейших заповедников России. Расположен на севере Красноярского края, на
полуострове Таймыр. Создан 23 февраля 1979 года. На территории заповедника много
водоёмов, в их числе довольно крупная река Таймыра протяжённостью около 570 км. А
югозападней большое арктическое озеро Таймыр. Они разнообразят унылый тундровый
ландшафт и создают условия для жизни водных растений и животных. На территории
заповедника произрастают 430 видов высших сосудистых растений, 222 вида мхов и 265 —
лишайников. В заповеднике отмечен 21 вид млекопитающих. Существует самое крупное в
мире стадо дикого северного оленя. Более двадцати лет назад в таймырской тундре начали
эксперимент по расселению овцебыка. Теперь около 8 тысяч этих животных, первые особи
которых были завезены из Канады и США, расселились по восточному Таймыру. Встречено
116 видов птиц, 74 из них гнездятся, в реках и озёрах водится свыше 15 видов рыб. Здесь
водятся лососёвые, в основном семейства сигов — Чир, нельма, муксун, ряпушка, сиг
ледовитоморский, омуль; в озёрах встречаются гольцы Обычны также налим, хариус
сибирский, пелядь, корюшка сибирская.
В заповеднике много водных птиц — гусьгуменник, гагагребенушка, тундровый лебедь,
чернозобая и полярная гагары, различные кулики и чайки. На крутых обрывистых берегах
рек гнездятся хищники — соколсапсан, канюкзимняк, белая сова.
2 учащийся. На экране появляются слайды Таймырского заповедника. Ребята делятся на небольшие
группы. Каждой группе выдается лист формата А3, файл с картинками животных,
природы, стихи, информация, а так же ножницы, клей и фломастеры. Ребята должны
воспроизвести этот заповедник.
Молодцы!
10 – Лапландский заповедник.
1 учащийся.
Одна из крупнейших охраняемых природных территорий в Европе. Площадь заповедника
составляет 278 435 га (в том числе акватория 8 574 га). Главная ценность заповедника —
дикая нетронутая природа, находящаяся в своём естественном первозданном состоянии.
Один из старейших в России. Основан в 1930 году с целью сохранения популяции дикого
северного оленя и «всего географического ландшафта в естественной
неприкосновенности». Расположен на побережье озера Имандра. По заповеднику проходит
водораздел Белого и Баренцева морей.  Одна из основных ценностей заповедника —
девственные старовозрастные леса, чей возраст оценивается от 3 до 10 тысяч лет. Возраст
деревьев в этих лесах — 400—600 лет, высота до 15 метров, диаметр ствола до 70 см. В
лесах заповедника преобладают хвойные породы: сосна Фриза и ель сибирская. В
заповеднике обитает 31 вид млекопитающих: дикий северный олень, лось, бурый медведь,
волк, лисица, куница, ласка, американская норка, росомаха, евразийский бобр, заяцбеляк,
белка, ондатра, норвежский и лесной лемминги. Ради сохранения дикого северного оленя
когдато и был создан заповедник. Научные сотрудники Лапландского заповедника
изучают естественные процессы в природных комплексах северной тайги, горных тундр и
озёр Кольского полуострова, особенности экологии Кольской популяции дикого северного
оленя и разрабатывают мероприятия по восстановлению их численности.
2 учащийся.
На экране появляются слайды Лапландского заповедника. Ребята делятся на небольшие
группы. Каждой группе выдается лист формата А3, файл с картинками животных,
природы, стихи, информация, а так же ножницы, клей и фломастеры. Ребята должны
воспроизвести этот заповедник.
Молодцы!
11 – Заповедник «Басеги». 1 учащийся.
1.Назовите самый первый в Пермском крае Государственный природный заповедник
(Басеги)
2.В каком году было принято решение о создании Государственного природного
заповедника «Басеги»? (1982)
3.От какого древнерусского слова произошло название заповедника? Что оно обозначает?
(«баской»  «красивый», «чудесный»)
4.Вспомните названия 3х вершин хребта Басеги (Северный Басег, Южный Басег, Средний
Басег)
5.Как называется растительный мир заповедника? (Флора)
6.Как называется животный мир заповедника? (Фауна)
7.Для чего необходимо было создание заповедника «Басеги»? (Сохранение природных
экосистем, формирование благоприятной среды обитания)
8. Какая река заповедника «Басеги» получила свое название в честь распространенной в
горных реках рыбы? (Хариусная)
9. Кто из представителей животного мира заповедника носит «серьгу»? (Лось)
10. Какое млекопитающее (обычное для Пермского края) в 2012 году было впервые
внесено в списки видов животных заповедника? (Обыкновенный еж)
2 учащийся.
Ребята, ваша задача: создать Эко плакат, как уберечь и сохранить природу от деятельности
человека. Ребята делятся на небольшие группы. Каждой группе выдается лист формата А3,
файл с картинками животных, животных, занесенных в Красную книгу, природы,
пострадавшей от человека, стихи, информация, а так же ножницы, клей и фломастеры.
Молодцы!
Итогом праздника «Заповедная Россия»  концерт.
Ведущий.
Человек — первый обитатель Земли, который реально угрожает практически всем
своим соседям по планете и даже самому существованию породившей его биосферы.
Развитие человечества сопровождалось разрушением среды обитания организмов,
изменением природных ландшафтов, нарастающей эксплуатацией биологических ресурсов. Как и истребление животных, их охрана должна иметь две цели. Защищать
самих животных, а также среду их обитания. Для этого создаются охраняемые
территории различного формата и правового статуса. Это: заказники, заповедники,
резерваты, национальные и природные парки. В этом году ООПТ отмечают свое 100
летие, а наш с вами заповедник «Басеги» 35 – летие. И сегодня наше мероприятие
было посвящено этому празднику.
 Стихи
 Экологическая сказка
 Презентация « Красная книга России».
 Выступление экологического движения «Кедр»
Награждение всех классов грамотами и сладкими призами.

file_name: Общешкольное мероприятие.docx

intro: Повысить знания учащихся о природных заповедниках России, цель их создания.Праздник проводится для всей школы, но задействованы учащиеся 5-11 классов, младшие классы только принимают участие. Несколько учащихся класса, представляют заповедники России. Конкурсы, викторины, игры, презентации проводятся учащимися во время перемен. Заключением праздника является концерт и награждение.

title: Общешкольное мероприятие- праздник "Заповедная Россия"


extracted_text:
«Осенняя сказка». Конспект интегрированного
занятия для средней группы
Татьяна Нагорная
«Осенняя сказка». Конспект интегрированного занятия для средней
группы
Цель: Развивать музыкальные и познавательные способности детей в
различных видах музыкальной деятельности.
Задачи:  Воспитывать потребность детей в музицировании, интерес к
музыкальным занятиям.
 Закреплять понятие о длительности звука. Вырабатывать активное
короткое дыхание. Закреплять знание цветов.
 Развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки и
ритмической пульсацией.
Предварительная работа: знакомство с музыкальными инструментами и
способами игры на них. / Трещотка, металлофон, доска, ритмические палочки,
барабан, шуршики/.
Разучивание музыкального материала: «Здравствуйте» М.
Картушиной; «Паровоз Букашка»А. Ермолова; «Осень в гости к нам
пришла»; «Осенний сон» упражнение с листьями, полька «Топотушки» В.
Алексеева, Делиб
«Полька пиццикато».
Образовательная область: Музыка.
Интеграция образовательных областей: Познание. Коммуникация.
Ход занятия.
Дети с воспитателем заходят в зал.
М. р.  Что за гости в зал спешат двадцать маленьких ребят.
Становитесь все сюда. Все на месте?
Дети Да! Да! Да!
М. р. (поёт) Здравствуйте, телята!
Дети Му Му Му!
М. р.  Здравствуйте, козлята!
Дети Ме Ме Ме!
М. р.  Здравствуйте, цыплята!
Дети Пи пи пи! М. р.  Здравствуйте, ребята!
Дети Здрав ствуйте!
М. р.  Сегодня к нам в детский сад прилетел листочек. Посмотрите, какой он
красивый! На нем что то написано. Интересно, от кого это послание?
«Ребятам детского сада «Звёздочка» от волшебницы Осени. Ребята, вы
заметили, как мало осталось листьев на деревьях и кустах? Это всё потому, что
заканчивается осенняя пора и скоро матушка зима вступит в свои права.
Я приглашаю вас полюбоваться красотами осеннего леса, но сначала
прошу ответить: почему листья на деревьях становятся желтыми и красными, а
потом опадают? Отгадаете эту загадку жду вас у себя в гостях.
Ваша волшебница Осень».
М. р.  Дети, почему же листья осенью желтеют, краснеют и опадают?
Дети Становится холоднее, деревьям не хватает тепла и света, они
готовятся к зиме, поэтому листочки засыхают и опадают.
М. р.  Ну что же, загадку Осени мы отгадали, и сейчас мы отправимся в лес
на веселом паровозике Букашке. Занимайте свои места, сначала девочки, потом
мальчики.
/ Дети садятся боком к зрителям. Девочки берут маракасы, мальчики
молоточки/.
1к едут на поезде.
Припев: Чух чух чух / девочки гремят маракасами/
2 р Тутуту / мальчики стучат молоточками/
Белые барашки выдувает на ходу паровоз Букашка. / кладут инструменты/
М. р.  Вот мы и приехали. Выходит из паровозика, посмотрите, сколько
листочков нападало. Давайте погуляем по осенним дорожкам. Мальчики идут
по желтой дорожке, а девочки по красной.
Ритмическая гимнастика Делиб «Полька пиццикато»
Дети делают 4 шага вперед, 3 хлопка над головой. Повторяют 4 р/
М. р.  А сейчас представим, что мы листочки. Мы висим и качаемся на
веточках. Дети берут листочки.
Вальс «Осенний сон»/ Качают листочками, кружатся. Бегут по кругу, машут
листочками, кружатся/
М. р.  Послушайте, какая в лесу стоит тишина.
Но её послушай, она звуками полна.
Вот тихонько шуршит сухая трава / трут ладошками/
Вода в реке ещё не замерзла и тихо журчит/ глиссандо на металлофоне/ Засвистели птички / колокольчики/
Капельки дождя застучали по листочкам/ Треугольник/
 Давайте возьмём колокольчики и споём песенку
«Тише, тише, тишина».
М. р.  Вот дождик и закончился, а наш лес полон сказок и чудес.
Сказочка –шумелка «Трусливый заяц» / Надевают маски/
М. р.  Жил был в лесу заяц трусишка. Вышел однажды заяц из дома, а ёжик
в кустах как зашуршит! / Ёж шуршит бумагой/
Испугался заяц и бежать / гремит трещоткой/.
Бежал, бежал и присел на пенек отдохнуть, а дятел на сосне как застучит!
/Дятел стучит палочками/ .
Заяц как бросился бежать/ гремит трещоткой/.
Бежал, бежал и забежал в самую чащу, а сова как захлопает крыльями
/Сова хлопает лист об лист/.
Побежал заяц из леса к речке / гремит погремушкой/
На берегу речки сидели лягушки
Увидели зайца и прыг в воду! /глиссандо на металлофоне/
А заяц обрадовался и говорит: А звери меня, зайца, боятся!
Сказал и смело пошагал в лес / стучит в барабан/.
М. р.  А сейчас мы вместе со зверятами станцуем
«Польку топотушку»
М. р.  А теперь пора возвращаться в детский сад. Занимайте места в нашем
паровозике.
Едут друг за другом, машут гостям.
М. р.  На этом наше занятие окончено. До свидания!

file_name: Осенняя сказка.doc

intro:
Цель: Развивать музыкальные и познавательные способности детей в различных видах музыкальной деятельности.

Задачи: - Воспитывать потребность детей в музицировании, интерес к музыкальным занятиям.

- Закреплять понятие о длительности звука. Вырабатывать активное короткое дыхание. Закреплять знание цветов.

- Развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки и ритмической пульсацией.

Предварительная работа: знакомство с музыкальными инструментами и способами игры на них. / Трещотка, металлофон, доска, ритмические палочки, барабан, шуршики/.

Разучивание музыкального материала: «Здравствуйте» М. Картушиной; «Паровоз Букашка»А. Ермолова; «Осень в гости к нам пришла»; «Осенний сон»- упражнение с листьями, полька «Топотушки» В. Алексеева, Делиб

«Полька- пиццикато».

Образовательная область: Музыка.

Интеграция образовательных областей: Познание. Коммуникация.


extracted_text:
Сценарий «Последнего звонка»
                                      «Прощание с детством»
                                   Звучит лирическая музыка.
 Ведущий:  Дорогие друзья! Богата праздниками жизнь человека. Одни повторяются
часто, другие реже. И среди них есть особенный, неповторимый   Последний звонок.
           Из  года в год уже десятилетья любую деревушку, городок
Своим весёлым, звонким смехом одаривает школьных лет звонок!
          Уж все готовы,  всё  готово:  цветы, улыбки и слова.
        Встречайте в этом светлом зале  виновников большого торжества!
Школа! Внимание! Для открытия  праздника мы приглашаем выпускников 2015 года!
         Встречайте 11 класс! Талантливые, артистичные, непредсказуемые,
изобретательные, физически выносливые.   (Звучит музыка )
11 класс! А где же 11 класс? Кому же зачитывать приказ?
Ведущий: Елена Валерьевна,  где ваш класс?
Е.В. Я сама не знаю, были в школе…
 Ведущий: Чтобы 11 класс упустил последнюю возможность опоздать?! Да еще на
«Последний звонок».  Ведь они у нас всегда опаздывают. В общем, они в своём
репертуаре.
Е.В. Что же делать? Ой, мне плохо!
                          (Звучит музыка выходит сыщика)
Сыщик.  Сыщика вызывали? Ну, что пропало?
Е.В.: У нас пропало самое ценное, самое дорогое – 11 класс!
Сыщик. Особые приметы есть?
Е.В. Они у меня самые обаятельные, они такие маленькие, такие хрупкие. Они такие
невинные, их же каждый обидеть сможет.
 Ведущий: Ел.Вал., Они же 11 лет вокруг пальца водят и родителей и учителей!
Е.В. Они такие музыкальные, такие танцевальные.
Ведущий. Что верно, то верно. Когда они идут по школе, их издалека слышно.
Сыщик. (Рассматривает в лупу сидящих в зале).   Когда ты видел 11 класс в
последний раз?
Ученик. Да они в кабинете информатики были.
Сыщик. (С лупой в руках ). Будем искать! Будем искать! Ага! Вот! Есть!
11 класс выходит изза угла со словами: «Я не виноват!», «Я не знал!», «Меня не
предупредили!»  и т.д.
Ведущий: Ну, слава Богу, нашлись! Итак, встречайте 11 класс!
                        (Звучит музыка)         Выход одиннадцатиклассников .
Праздник «Последнего звонка »  объявляем открытым!
                                               Звучит Гимн РФ. (трек Гимна )
Ведущий: И пока 11 класс опять куданибудь не исчез, слово для зачтения приказа о
допуске к экзаменам предоставляется директору школы Толокновой Нине
Александровне Г.В.Мы приветствуем сегодня на празднике последнего звонка выпускников 9 класса
И их  классного руководителя …!
 Для некоторых 9классников сегодня тоже прозвенит последний звонок. Для них этот
звонок – вопрос!  Какой путь выбрать?     ( Звучит музыка, выходят
девятиклассники )
                                                                     Слово девятиклассникам
Г.В. 9й класс остался за плечами,
И мы хотим  удачи пожелать!
Обзавестись хорошими друзьями,
Людей хороших в жизни повстречать!
Судьба – она особенная штука,
Еще ученья много впереди.
Воспринимайте  правильно науку,
Смелей  по жизни, мы желаем  вам идти!
Вып. Сегодня день последнего звонка
На редкость полное собранье
Родители, друзья, учителя…
Все удостоены особого вниманья.
И время вспомнить, милые друзья,
Как, лет, примерно цать назад
В различных городах и точках
Вдруг появились на Земле
Родные, теплые комочки!
Вернее ваши сыновья и дочки.
И быстро в прошлое ушли
Те погремушки, соски и пеленки
Мы повзрослели   ваши малыши…
Скажите слово доброе ребенку..
                (слово родителям)                   Трек  песня «Белая сирень»
Вып.: Последний звонок! Он смеётся и плачет.
 Конечно, волнуется каждый из нас…
Сейчас всё для нас очень многое значит –
Запомните этот торжественный час!
 Вып. Ты, наверное, помнишь багряную осень
И в картинках цветных незабвенный букварь.
И за окнами класса прозрачную просинь
И за ней журавлей, уплывающих вдаль.
Вып.Ты, наверное, помнишь, мой друг, как когдато
Ты вступил на школьный порог. Как учитель сказал: «С добрым утром, ребята!»
Улыбнулся и начал свой первый урок.
Были у нас первыми удачи и ошибки,
 Всё делили поровну на всех,
Первый мой учитель, ведь твоя улыбка
 В нас вселяла радость и успех!
 Оченьочень важный, сразу после мамы,
 Человек, который нужен нам,
 Первый мой учитель – самый, самый главный
 Долго будет помнить вас по именам!
                                                           (выступление первого учителя)
                         трек   песня «Школьные годы»
Вып: Помните, ребята, как 1 сентября 2014 года мы вели на первый урок
первоклассников? Как они волновались и вот они снова здесь, чтобы поприветствовать
нас!             ( трек песни   «Первоклашки»)
                                      Первоклассники:
Ксюша 1. Мы давнымдавно готовы!
Первоклашкам дайте слово.
С волнением на старших я гляжу.
Они совсем как будто бы другие,
И я напутственную речь держу,
Чтобы сказать слова простые.
Богдан2. Я тоже буду через 10 лет
таким:
Побритым и при галстуке, как взрослый.
Таким же буду умным и большим.
Таким же, как они, красивым, рослым.
3. И будет праздничный на мне пиджак,
И будет вот такое ж настроение,
И первоклассник мне, ну точно так,
С волнением прочтет стихотворение.
4. Экзамен пожелает сдать на 5
И поступить куданибудь учиться.
Я точно так же буду очень ждать,
Когда со мною все это случится.
Никита5. И прозвенит последний мой
звонок
Бал выпускной, как лучший вальс
откружит,
И стану я у тысячи дорог,
И будет в жизни зной, и будут стужи.
Все это будет, а сегодня я
Лишь первоклассник, есть и в этом чудо.
Кристина7. Не скрывайте, если
загрустится,
Добрых чувств не прячьте никогда!
Жизнь и юность к вам, друзья, стучится,
И уходит детство навсегда!
Аня 8. Вы немало разных знаний
получили,
Только кажется порой учителям:
Вы нарочно коечто недоучили,
Чтоб оставить коечто учить и нам!
Мы и вы почти закончили ученье.
Нам – гулять, А вам – сдавать экзамены
пора Пожелайте нам хороших
развлечений!
Такая речь с напутствием моя
Всем тем, кто в новой роли нынче будет.
Мы желаем вам  Вместе  ни пуха, ни
пера! (Первоклассники дарят колокольчики)
Выпускник: Шло время. Из  начальной школы мы, сегодняшние выпускники,
попали в  среднюю школу со множеством кабинетов и огромным числом
учителей. Как легко было затеряться в этом шумном школьном море, если бы
вас не встретили и не поддержали заботливые руки ваших классных
руководителей.
                                             Танец мальчиков выпускников.
Мальчики.
–1.Уважаемые господа! Я пригласил вас, чтобы сообщить приятнейшее
известие: сегодня – последний звонок!
Все Ура!
1.Что «ура»? Нам поручено поздравить наших классных руководителей с этой
знаменательной датой!
2. С какой еще датой? И почему поздравить?
1. С 22 мая, дорогие господа! С днем скорейшего избавления от нас. Понятно?
2.  Ктонибудь может мне объяснить, зачем в 10 и 11 классах нужны классные
руководители?
1. Как зачем? (нежно) Кто тебя на рассвете разбудит и нежным голосом
сообщит…
 что первый урок уже пятнадцать минут как начался и чтобы к третьему уроку
был в школе как штык!
3. А когда ты сбегаешь с контрольной, кто тебя поймает на последней
ступеньке, кто мягко возьмёт под белы рученьки и , посадив за парту,
ненавязчиво припомнит,
 что это уже двадцать пятый твой прогул на этой неделе, что за каждый
прогул придётся ответить!
4. И наконец, кто позвонив вечером к тебе домой, споёт колыбельную твоим
родителям о том, то все учителя просто горят желанием встретиться с ними
для беседы о твоём поведении и успеваемости!
 1. Говорят, что класс похож на своего классного руководителя
 2. Значит, и мы такие же умные, элегантные, утончённые, воспитанные, как
наши
6. Что говорить, нам просто повезло, что приказом директора по школе…
 или просто судьбой нам были назначены мудрые наставники и старшие друзья
 Наши классные руководители  Елена Валерьевна и Ирина Владимировна
                     Один из учеников имитирует телефонный разговор
Алло! Здравствуйте. Маму? А кто её спрашивает? Классный руководитель?
Мамы нет дома!
Вып: Итак, что должен сделать настоящий джентльмен, получив задание
поздравить красивых женщин?        Достают изза полы пиджаков цветы.
Девочки выносят конфеты и записные книжки Вып: Дорогие наши классные руководители! Ваша жизнь с нами не всегда
была сладкой и порой не казалась вам медом. Но мыто знаем, что в глубине
своей души вам очень жалко расставаться с нами.
Поэтому мы решили подсластить горькие минуты прощания с вашим
одиннадцатым классом, а в этих записных книжках мы оставляем вам наши
номера телефонов, чтобы вы могли нам звонить…хоть иногда.
(вручение цветов классным руководителям)
Выпускник :Сначала  первые учителя были для нас самыми главными людьми
в школе и   наши классные самые главные в школе …..
 И даже в стране! Даже главнее президента!
 Вып. Потом мы узнали, что в школе есть директор.
 И от него тоже коечто зависит. Да не коечто, а практически  все!
 Вып, Окна, двери, парты... Плакаты, доски, карты...
 Вып.Лампочки электрические. И завтраки ученические.
 Вып. Методика преподавания  И санитарное состояние.
 Вып . И учеба, и поведение.  И наше хорошее настроение
  Все зависит от директора!
 Нина Александровна, Вы самый справедливый и добрый директор в
мире !                       (цветы)
Выпускник: Штат, который директор замами своими зовёт,
 О, это очень серьёзный народ!
 Как говорят ребята: «С ними шутить не надо».
 Ловят они гуляющих,  выявляют неуспевающих,
 Ну, а уж если кого сыщут, в чёрный списочек тут же запишут.
 А в понедельник, в аккурат,  директору на доклад.
   А если серьёзно, проблем не счесть,
 Порою им некогда присесть.
 В общем, не жизнь, а сплошная забота –
 Хуже горькой редьки эта работа.
 Они не нуждаются в представлении,
 Известны они вам всем, без сомненья.
 Это:    Наталья Викторовна
Спасибо вам за всё!            (цветы)
Нынче самый последний звонок
 В нашей школе для нас прозвенел!
 Мы сегодня подводим итог
 Наших всех ученических дел
 Завтра в новую жизнь мы пойдем Наша школа – навеки наш дом!
 Нашим завучам славу поем!
 И директору низкий поклон!
                                         Песня про ЕГЭ
Ведущий:
Спасибо тем, с кем мы шагали к знаньям,
Кто  путь избрал, нелёгкий из дорог.
Спасибо тем, чьё гордое призванье —
Учитель, воспитатель, педагог.
1.Ольга Ивановна , нередко мы старались обходить Ваш кабинет стороной и –
что греха таить – не на шутку Вас боялись.  Но, даже дрожа от страха в Вашем
кабинете, мы твёрдо знали, что Вы нас любите. И, поверьте, Ваша любовь
взаимна!
2.Светлана Александровна! Вашу заботу мы ощущали всегда и везде: на
переменах и уроках, в каникулы и в праздничные дни, мы всегда ощущали ваш
зоркий глаз . На протяжении нескольких лет именно мы находились в зоне
Вашего повышенного внимания. Спасибо Вам!
3.Светлана Юрьевна, простите: мы плавали по карте мира в поисках  какой
нибудь Кореи и никак не могли её найти, путали климат Америки и Африки,
не разбирались в экономике Австралии. Когданибудь мы там побываем – и
тогда обязательно Вам расскажем! А пока – спасибо за терпение!
4.Елена Юрьевна, Ульяна Васильевна, посмотрите на нас внимательно. Мы
стройны? Подтянуты? Красивы? Наша физическая форма – Ваша заслуга! А
ещё Ваши уроки были для нас уроками жизни, мудрости. Спасибо Вам!
5.Елена Владимировна, с какой любовью и нежностью Вы называли нас: «
Балбесы»  Мы не всегда были послушными и ответственными, но Вам всё
таки удалось дать нам знания –  о том непростом обществе, в котором нам
предстоит жить, и о его истории. Спасибо Вам!
6. Наталья Викторовна! Пусть не каждый из нас может блеснуть знанием
математических формул,  знайте: мы искренне уважаем вас – и не только как
учителя, но и как прекрасную женщину!
7.Людмила Васильевна, вы стали символом нашей школы, её замечательным
лицом. Мы восхищаемся Вашей принципиальностью и неподкупностью и
очень благодарны Вам за то, что сможем демонстрировать нашим детям и внукам знание таблицы Менделеева и при этом с гордостью говорить: «Нас
учила сама Шакирова!» Вот такая вот картина…
8.Алексей Николаевич, вы научили нас жить по «логике вещей», и благодаря
Вам мы знаем все о вступлении в брак и службе в армии. Ну а если, не дай
Бог, попадём в чрезвычайную ситуацию,  —  вспомним Вас и не подкачаем.
Спасибо Вам!
9.Александр Юрьевич! На Ваших уроках нас часто терзало чувство вины.
Этого человека, — думали мы, — ждут великие дела: до сих пор не запущен
электронный коллайдер, не изучены все «чёрные дыры», не раскрыты все
законы Вселенной. А Вы тратили время на нас, обычных
одиннадцатиклассников, учили нас решать задачки, помогали постигать азы
сложной и интересной науки – физики. Спасибо Вам за это!
10. Анна Семеновна  «Меня вообще ктонибудь слушает?» Вы напрасно
задавали нам этот вопрос. Мы, конечно, Вас слушали – и слышали главное:
что… нам ещё пригодится и что Вы нас любите!
Древняя, прекрасная традиция –
Ученик вручает вам цветы.
В этот миг светлеют ваши лица,
В этот миг осознаёте вы:
Труд ваш был, конечно, не напрасен,
И порой бывало тяжко вам,
Но как это всётаки прекрасно –
Отдавать себя ученикам!
                             (вручение цветов учителям) «Танец  девочек выпускниц.
Большой поклон прекрасным людям,
Которые всегда в тени.
О них мы долго помнить будем
За то, что добрые они.
За то, что вежливо встречали
Нас в гардеробе и в фойе,
За нами мыли, пыль стирали,
Благодарим мы вас вдвойне.
В библиотеке школьной  и в медпункте,
И в кабинете у секретаря
Доброжелательные люди
Для нас работали не зря. За то, что нас кормили вкусно,
Давали книги нам читать,
Нам расставаться с ними грустно
Ведь вы работали «на пять».
Простите нас, что обижали
Вас резким словом мы подчас,
Всё то, что вы нам в жизни дали,
В сердцах останется у нас.
                                                     (вручение подарков)
Вып: Все годы учились и мучились вместе с нами и наши родители.
Это они поднимали нас утром в школу и вручали тетрадь с задачками,
которые решали за нас ночью. Это они белили осыпающиеся школьные
потолки и красили стены, исписанные нерадивыми детьми. Это они краснели
за нас перед учителями, когда мы убегали с уроков или получали двойки.  Это
они с гордостью смотрят на нас сегодня и радуются, что мы смогли
выдержать все испытания школьной жизни.
Дочь
Мамочка, школа окончена, и уроков учить не надо.
Боже мой, сколько нервов испорчено…
Как я рада, мамочка! А ты рада?
Что ж ты плачешь, моя родная, закусила губы упрямо?
Улыбнись же, ведь школа окончена,
Ну, засмейся же, милая мам!
Десять лет не одно мгновение, шли и криво они, и прямо.
Десять лет твоего терпения, страха, слёз и сомнений, мама.
Я же знаю, ты счастлива очень и любуешься милой дочкой.
Отчего же в глазах твоих осень, закрываешь лицо ты платочком?
Может, вспомнила меня маленькой, ощутила в руке ладошку?
Как шептала: цветочек аленький, не шали на уроках, крошка.
Слушай, детка, учителя строгого, не рисуй на своих тетрадках!
И встречала меня у порога, содержала портфель в порядке.
А теперь твоя выросла дочка, но бегут слезинки упрямо…
Что ж , школа окончена. Точка.
Поздравляю тебя, мама! Это я – твоя дочка!
Мама:
Никогда такой счастливой моя дочка не была. Всё на ней красиво, ладно, черноброва и бела.
Моя дочкавыпускница, я с волнением гляжу,
Как дрожат её ресницы…
Вот я в школу к ней вхожу.
Я несу букет огромный девочке моей родной,
Я её в толпе узнаю, издали махну рукой.
Не волнуйся, я с тобою, как все эти десять лет.
Я такою молодою не была давно уж, нет.
А сегодня этот праздник, и куда ушли года?
Но не слёзы – дождьпроказник вдруг пошёл. Это вода.
                                  Слово от родителей учителям

          Мы спешили расти поскорее,
 Но нам было вчера невдомек,
 Как по школьному зданию рея,
 Нас проводит последний звонок.
         Он поет – и становится жалко,
 Что уже в золотом сентябре
 Ты не будешь взлетать над скакалкой
 В перемену на школьном дворе…
Пусть же громче звенит он, прощальный,
 Чтобы каждый почувствовать смог
 Этот ласковый, но чуть печальный
 Провожающий в мир нас звонок
Надежды все и ожиданья
 Смотри же, жизнь, не обмани!
 И в этот миг в затихшем зале
 Звени, звонок, звени, звени
                Право подать последний звонок предоставляется
_____________________________________________________________
Ведущий:  Г.В.
Вот и подошел к концу наш замечательный праздник! Но, давайте, не
будем грустить! Ведь вы, как талантливые ученики … талантливейших
учителей… усвоили на «отлично» самый главный урок – Жизнь – это
великий Дар, который нужно разделить с другими людьми!
       Дорогие учителя! Вы щедро дарили выпускникам своё бесценное
время! И поэтому они с благодарностью говорят вам…  (хором) СПАСИБО!
  Школа! Ты стала для них вторым Домом! И, уходя, они с грустью
прощаются с тобой, как со старым другом…
  (хором) ДО СВИДАНИЯ!
  Впереди вас ждут тысячи дорог, новые встречи, новые испытания,
новые радости… И вы, смело глядя своему будущему в глаза,
приветствуете его…
  (хором) ЗДРАВСТВУЙ, ЖИЗНЬ!
  И мы очень ждем, чтобы все пожелали им …
  (зал) СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!
  Вальс.    Песня  «До свиданья ,школа»

file_name: Последний звонок.docx

intro:
Богата праздниками жизнь человека. Одни повторяются часто, другие реже. И среди них есть особенный, неповторимый -  Последний звонок.
           Из  года в год уже десятилетья любую деревушку, городок
	 Своим весёлым, звонким смехом одаривает школьных лет звонок!
          Уж все готовы,  всё  готово:  цветы, улыбки и слова.
          Встречайте в этом светлом зале  виновников большого торжества!

title: Праздник «Прощание с детством»


extracted_text:
«Малахит-камень уральских
гор»

                                                    2018
1 СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………….3
1 Малахитовое дело…………………………………………………………….. 3
1.1 Гумешевское месторождение……………………………………………….4
1.2 Медноруднянское месторождение………………………………………….5
1.3 Обработка…………………………………………………………………….5
1.4 Виды уральского малахита………………………………………………….6
1.5 «Зелёный камень»……………………………………………………………6
1.6 Будущее уральского малахита………………………………………………7
Заключение……………………………………………………………………….8
Список литературы…………………………………………………………...….9
Приложение……………………………………………………………………..10
2 ВВЕДЕНИЕ
«Едва ли найдется другой такой уголок на земном шаре,
где бы на таком сравнительно очень незначительном
пространстве природа с истинно
безумной щедростью расточала свои дары».
                                                         Д.Н.МаминСибиряк
…Мира не узнаешь, не зная края своего.
П.П. Бажов

     Русский сказочник Павел Бажов известен тем, что впервые литературно
обработал уральские народные сказы, назвав их "Малахитовая шкатулка."
    Красивый зеленый уральский поделочный камень малахит (гидрокарбонат
меди)  главная цель поисков героя "Сказов" мастера Данилы.
    Именно благодаря сказам Бажова малахит является главным символом
Урала. Яркий, играющий многими оттенками зеленого тона, поражающий
причудливостью рисунков малахит считается в мире исконно русским
поделочным и ювелирным камнем. По уральским поверьям, украшения из
малахита должны носить все добрые люди, для счастья и энергии.
    Могучий горный хребет вдоль границы Европы и Азии, протянувшись с
севера на юг более чем на 2000 км от берегов студеного Карского моря до
сухих казахстанских степей, растянулась огромная горная страна – Урал.
Урал – край удивительной красоты, сказочных природных богатств, а
Уральские горы в своих недрах хранят несметные сокровища: золото и
самоцветы, медь и каменный уголь, мрамор и малахит.
1 МАЛАХИТОВОЕ ДЕЛО
    Слава малахита началась в 1810 году в связи с новым открытием
Меднорудянского, а затем Гумешевского рудников, которые не имели равных
себе ни по масштабам запасов, ни по красоте зеленого чуда Урала. В России
первенство по добыче занимает Меднорудянский рудник, находящийся
вблизи Нижнего Тагила, на втором месте – Гумешевский рудник (г.
3 Полевской Свердловская область), где была добыта большая малахитовая
глыба, вес которой составил 1,5 т.
1.1 ГУМЕШЕВСКОЕ МЕСТОРОЖДЕНИЕ
     Образцы руд и минералов Гумешевского месторождения вошли в
минералогические коллекции крупнейших музеев мира. Во второй половине
XVIII века Гумешевский рудник приобрёл всемирную известность как
основной поставщик изумительного по красоте и рисунку зелёного
поделочного камня — малахита. Гумешевский малахит являлся самым
качественным и использовался для изготовления чудесных ювелирных
украшений. Этим малахитом отделаны залы Зимнего и Версальского дворцов,
Исаакиевского собора. В 1770 году на руднике была добыта малахитовая
глыба массой более 2,7 тонн. Часть её хранится в минералогическом музее
СанктПетербургского горного института.
     Гумешевский рудник и окрестности его оказались насыщены медью и
железом, золотом и платиной, мрамором и малахитом. Недаром именно в этих
местах и родились легенды о Хозяйке Медной горы, которая олицетворяла
богатство и красоту уральских недр.
     Первое крупное месторождение малахита на Среднем Урале было найдено
ещё в 1702 году, на Гумешевском руднике, расположенном на нынешней
северозападной окраине Полевского. Нашли его крестьяне из Арамильской
слободы — Сергей Бабин и Козьма Сулея. Но в начале XVIII века никто на
Урале не рассматривал малахит как поделочный камень. Максимум для чего
он использовался, так это для успокоения младенцев. Крестьяне привязывали
кусочек малахита над детской колыбелью, чтобы ребёнок быстрее уснул.
Помогал в этом деле камень или нет, доподлинно не известно. Говорят, что
помогал.
     В 1758 году право на покупку месторождения выиграл не очень известный
соликамский купец Алексей Турчанинов Новый хозяин Гумешек начал
осваивать рудник комплексно, отдельно добывая и медную руду, и малахит.
Турчанинов быстро нашёл камнерезов, которые занялись обработкой
малахита. В результате уже к 1763 году слава об уральском малахите дошла
до столицы, и на Турчанинова посыпались заказы. Малахитовый промысел
оказался более прибыльным, нежели медный.
     Финал Гумешевского рудника наступил гораздо раньше, чем рассчитывали
Турчаниновы. Уже к 1830 году добывать стало практически нечего, кроме
мелких камней, которые годились разве что для изготовления бижутерии.
4 1.2 МЕДНОРУДЯНСКОЕ МЕСТОРОЖДЕНИЕ
     Меднорудянское месторождение находится в Нижнем Тагиле, недалеко от
центра города и начинает свою историю с 1722 года. Первые сто лет
месторождение отрабатывалось только на медь и железную руду. Дивная
"медная зелень" встречалась горнопроходчикам, но ее никто не принимал во
внимание.
     Но уже в 1814 году местный житель Кузьма Кустов при расчистке колодца
обнаружил прожилки малахита, с этого времени и начинается славная
история Меднорудянского месторождения.
     Работы велись подземным способом.Все, наиболее совершенное и
грандиозное, что было создано в малахите в мировой художественной
культуре, выполнено из уральского камня.
     На новый уровень развития уральские медные рудники вышли после
открытия знаменитого Медноруднянского месторождения. Именно там стали
добывать крупные глыбы малахита весом около двух тонн. Именно на
Медноруднянском руднике обнаружили крупнейший малахитовый монолит
весом в 250 тонн!
      «Это месторождение,  писал А. Е. Ферсман,  по своей мощности и
богатству, а также по исключительной красоте узоров и чистоте зеленых
тонов камня является и до сих пор единственным на всем земном шаре». Оно
открыто позднее Гумешевского более чем на сто лет.
     Тагильский малахит тоже знали еще в XVIII веке, но слава о нем пошла
уже после открытия Меднорудянского месторождения, и особенно после того
как обнаружили уникальную глыбу.
1.3 ОБРАБОТКА
     После распиловки куска малахита, которая производится обязательно
перпендикулярно натечной структуре, отпиленные пластиночки
разворачиваются по принципу гармошки — и в таких случаях полосы
малахитового узора в двух соседних пластинках должны совпадать, что в
результате из небольшого кусочка позволяет получить малахитовую
облицовку большой площади с единым продолжающимся узором.
5 Камни распиливались на тончайшие пластины, которые состыковывались
между собой после тщательного подбора узора. Далее пластины наклеивались
на основу и шлифовались. Искусство русских мастеров было настолько
совершенным, что у наблюдателя создавалось впечатление абсолютной
монолитности изделия даже при близком рассмотрении.
(Приложение рисунок 1)
    Начался расцвет малахитового дела в России. Искусные камнерезы
изобрели новый стиль изготовления предметов из малахита – «русская
мозаика».
1.4 ВИДЫ УРАЛЬСКОГО МАЛАХИТА
     Уральский малахит обычно разделяется на два вида – бирюзовый и
плисовый. Наиболее распространён в природе бирюзовый малахит. Именно он
считается наиболее ценным в мире.
     Бирюзовый малахит имеет уникальное строение. Его рисунок создают
вытянутые, асимметричные окружности и полосы. Причудливые изгибы
светлых и тёмных областей удивительно чистого зелёного цвета образуют
неповторимые узоры, столь высоко ценимые ювелирами и коллекционерами.
(Приложение рисунок 2)
     Различные оттенки зеленого цвета малахита зависят от включения в него
других минералов: хризоколлы, асперолита, элита и т.д.  Например,
хризоколла придает синеватый оттенок. (Приложение рисунок 3)
1.5 ЗЕЛЁНЫЙ КАМЕНЬ
    "Зелённым камнем" очень интересовалась царская семья и петербуржская
знать. Дошло до того, что во время поездки на Урал Александр II настоял не
только на посещении рудника, где добывают малахит, но и на
собственноручной его добыче. Кстати сказать, Александр II оказался не
белоручкой: он сам отважно спустился в шахту и сам добыл приличный кусок
малахита. Этот эпизод был отражён даже на некоторых гравюрах того
времени, а куртку, в которой он спускался в шахту, хранили в городском
музее.
    Уже в 1834 году случилась первая крупная находка – малахитовая глыба
весом более 1500 пудов. С этого момента и ведёт отсчёт промышленная
добыча малахита на территории Нижнетагильских заводов. Ещё через полгода
6 была найдена ещё одна глыба примерно такого же веса, а, спустя несколько
месяцев, монолит весом более 4000 пудов.
    Из первых крупных находок Анатолий Демидов распоряжается изготовить
«малахитовый храм» — восьмиколонную ротонду — для установки в
Исаакиевском соборе (Приложение рисунок 4).
    Колонны у алтаря Исаакиевского собора в СанктПетербурге высотой
около 10 м. могут считаться самым замечательным по красоте и размерам
изделием из малахита.
    Год спустя, в 1837м, случился пожар в Зимнем дворце. Над проектом
восстановления царской резиденции работали известные в те времена
художники и архитекторы. Руководил проектом профессор архитектуры
Императорской Академии художеств Александр Павлович Брюллов. Онто и
предлагает Николаю I при восстановлении декора личного кабинета
использовать вместо яшмы малахит (Приложение рисунок 5). Поставить
малахит для работ поручили Анатолию Демидову. Результат работ так
понравился царю, что он решил отделать малахитом один из залов, входивших
в покои своей супруги – Александры Фёдоровны. Так в Зимнем появился
знаменитый Малахитовый зал, на отделку которого пошло 2 тонны малахита.
    Изделия из уральского малахита есть в коллекциях европейских монархов.
Так, Александром I были подарены Наполеону малахитовые стол, ваза и
канделябр. Много изделий из «русского камня» были куплены французскими
музеями в период правления ими небезызвестным графом Неверкерком.
Гумешевский малахит был и в коллекции ФридрихаВильгельма III.
    Ювелирных дел мастера используют самые красивые самоцветы в виде
кабошонов для вставок в ювелирные украшения. Даже Фаберже сделал както
яйцо из малахита (Приложение рисунок 6). Был использован малахит во
многих поделках. Но не только в Эрмитаже можно увидеьть изделия из
малахита. В Екатериненском дворце есть парадный кабинет Александра II. В
фойе Большого Кремлевского Дворца тоже использована отделка малахитом
(Приложение рисунок 7).
1.6 БУДУЩЕЕ УРАЛЬСКОГО МАЛАХИТА
    Бытует мнение, что в знаменитых уральских рудниках таятся огромные
залежи малахита. Специалисты установили, что все мировые запасы малахита
связаны с зональным окислением медных руд и относятся к единому типу.
Поэтому существует высокая вероятность того, что на Урале могут быть
7 обнаружены месторождения меди и малахита, подобные по своим запасам
Гумешевскому и Медноруднянскому рудникам.
    В 1960 году ВРУ произвело разведку, которая показала, что под жилым
сектором Голого Камня и Гальянки находится огромная карстовая впадина,
заполненная высококачественным малахитом.
    Сбором и анализом информации о малахитовых и медных месторождениях
несколько лет занимался профессор Свердловского государственного
университета Г.Н. Вертушков. По мнению учёного, запасы знаменитых
уральских рудников вовсе не истощены, как считают другие исследователи.
Более того, профессор утверждал, что в Гумешевском и Медноруднянском
месторождениях остались нетронутыми глубокие коренные запасы малахита и
медных руд.  Так что не зря говорила Хозяйка Медной горы Данилемастеру,
что сокровищница ее богата. Бажов это знал.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
    Малахит – один из самых красивых минералов на нашей планете.
Полудрагоценный поделочный камень с богатейшей палитрой окраски – от
светло бирюзового до глубокого тёмнозелёного. Роскошный, непрозрачный, с
матовым блеском и бархатистошелковистым рисунком поверхности. У
малахита понастоящему царственная, аристократичная палитра, которая
облагораживает всё, что попадает в его ауру.
    Лёгкость обработки и красота малахита были понятны человечеству с
древнейших времён. Люди использовали этот минерал для изготовления
чудесных поделок и ювелирных украшений (Приложение рисунок 8). Самым
древним ювелирным украшениям, найденным археологами, уже много тысяч
лет.
    Однако и по сей день красивейшим среди всех считается знаменитый
уральский малахит. С открытием малахитовых залежей в России минерал
начал торжественное шествие по планете. Наша страна была
законодательницей мод в искусстве обработки малахита. Русские мастера
камнерезы в малахитовом деле не знали себе равных.
8 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1 Аринштей М.Б. и др. Цветные камни Урала. – Свердловск.
СреднеУральское книжное издательство, 1986
2 Семенов Н.Б. Камни Урала. Малахит. – Свердловск. СреднеУральское
книжное издательство, 1987
3 Ферсман А.Е. Рассказы о самоцветах. – М.: Наука, 1974
9 Рисунок 1
Рисунок 2
Рисунок 3
10 Рисунок 4
Рисунок 5
11 Рисунок 6
12 Рисунок 7
13 Рисунок 8
14

file_name: Байдина Анна.docx

description:
«Малахит-камень уральских
гор»

                                                    2018
1

description:
Рисунок 1
Рисунок 2
Рисунок 3
10

description:
Рисунок 4
Рисунок 5
11

description:
Рисунок 6
12

description:
Рисунок 7
13

description:
Рисунок 8
14

intro: Русский сказочник Павел Бажов известен тем, что впервые литературно обработал уральские народные сказы, назвав их "Малахитовая шкатулка." Красивый зеленый уральский поделочный камень малахит (гидрокарбонат меди) - главная цель поисков героя "Сказов" мастера Данилы. Именно благодаря сказам Бажова малахит является главным символом Урала.

title: Доклад «Малахит-камень уральских гор»


extracted_text:
«День весеннего равноденствия». Конспект
тематического занятия для детей старшей
группы
Татьяна Нагорная
«День весеннего равноденствия». Конспект тематического занятия для
детей старшей группы
Цель: воспитание интереса к народным обычаям и традициям.
Задачи:1) Познакомить детей с весенними народными праздниками.
2)Закреплять навык естественного звукообразования, умение петь без
напряжения, чисто интонировать мелодию.
3) Развивать творческое воображение, творческие способности детей:
умение выразительно двигаться в играх, танцах, хороводах.
Используемый музыкальный материал:
1. «Весна, весна красная». / Муз. рук. №1/05/
2. «Весновкин прибаутничек». Элементарное музицирование по принципам К.
Орфа.
3. «День весеннего равноденствия» Д/в 2/99.
4. «Звук капели. Журчание ручья. Пение птитц»
5. «Как у наших у ворот»
6. Игры «Летели две птички», «Селезень утку догонял»
Атрибуты: деревянные ложки, бубен, трещотка,треугольник. Стиральная
доска, маракасы, колокольчики, ключи на детских вешалках, балалайка,
фуражки, платочек.
Ход занятия.
Дети в костюмах под русскую народную мелодию заходят в зал.
М. р.  Вот и наступила весна, природа просыпается, оживает после зимнего
сна. Надоело людям слушать завывание вьюг и метелей, мечтают они о тепле и
солнышке, а чтобы приблизить приход весны, люди придумали обряд закликание
Весны. О весне складывали стихи, песни, пословицы и поговорки, водили
хороводы, призывая её поскорее растопить зимний снег.
Какие пословицы и поговорки вы знаете о весне?
1. Благослави, мати, весну закликати
Весну закликати, зиму провожати.
2. Весна, весна, проснись со сна
А ты, зима, ступай за моря.
3. Зима задувает, весна согревает. 4. Зима снегом засыпает, весна землю согревает.
5. Идет матушка весна отворяй ворота.
6. Весна почки разрывает, весна птичек зазывает.
М. р.  А ещё, чтобы позвать весну, люди пели заклички.
Закличка «Весна, весна красная».
М. р.  В марте хозяйки пекли из остатков муки маленькие шарики и
выбрасывали их за порог, уговаривая мороз отведать угощение. Люди верили,
что наевшись хлебных шариков, мороз уйдёт и уведет с собой зиму.
Но не хочет зима расставаться со своим белым могуществом.
«Разговор Зимы с Весною». / Выходят 2 девочки/
М. р. С Весной Зимушка повстречалася,
О здоровьице все справлялася.
Весна Ой, здорова будь, Зима снежная
Зима Бью челом тебе,
Весна теплая.
Расскажи ты мне без утайки:
Почему тебя величают все,
Меня – Зимушку – проклинают все?
Весна Потому что ты – больно лютая
И холодная и голодная.
Я же  теплая и приветливая.
Все луга и леса орошаю я,
Все луга и леса оживляю я.
Побыла ты, Зима, в гостях у людей,
Не пора ли тебе уходить из гостей?
М. р.  Давайте, ребята, поможем зиме уйти до следующего года и споём
«Веснянку».
М. р.  Как говорили в старину, песнивеснянки зиму замыкают. Ребята,
попрощаемся с Зимой  помашем ей вслед руками, а Весну приглашаем на наш
праздник. /Зима и Весна уходят/
М. р.  Ребята, а какие изменения происходят весной в природе?
ДетиСветит солнышко, звенят капели, бегут ручейки.
Исп. «Солнышко колоколнышко» / Занятие по элементарному музицированию
Т. Тютюнниковой/
М. р.  А на каких инструментах мы можем изобразить звук капели?
Дети Ключи, треугольник, колокольчики.
Звукоподражательная игра «Шаловливые сосульки»
/ Занятие по элементарному музицированию Т. Тютюнниковой/
М. р.  Весной просыпаются в лесу птицы и другие лесные обитатели. Давайте
представим, что мы в весеннем лесу.
Звукоподражательная игра «Весенние голоса».
М. р.  В марте есть такой праздник Сороки. В этот день люди пекли из теста
птичек, ходили по деревне и призывали птиц.
Закличка «Чувиль виль виль, жаворонушки»
Игры «Летели две птички», «Селезень утку догонял»
М. р.  Дети, мы так весело играли и весну звали, может она нас услышала?
Заходит Весна.
1й ребВесна, весна, ты на чем пришла?
Весна Я приехала на возочке, приплыла на челночёчке
2й реб Весна красна, что ты нам принесла?
Весна Принесла я вам солнышко ясное, да птиц хоровод
Травушка муравушка вас в сад позовет!
3й реб Весна красна, чем ты нас одаришь?
Весна Одарю я вас ключевой водой, шелковой травой,
Теплым летом, лазоревым цветом.
Спасибо вам за то, что с радостью меня встречали привечали. За это я
подарю вам птичек невеличек, а мне пора. До свидания!
/ Отдаёт угощение и уходит/.
Дети под музыку уходят из зала. Игра " Селезень утку догонял"
Звукоподражательная игра " Весенние голоса"

file_name: День весеннего равноденствия.doc


extracted_text:
через   использование
  коммуникативных   способностей   обучающихся
Тема урока: "Правописание частицы НЕ с глаголами»
Тип урока: ознакомления с новым материалом
Вид урока: урок применения теоретических  и  практических знаний
Цели: закрепить  правило о правописании частицы НЕ с глаголами
Научить:  писать  глаголы с  частицей НЕ и обосновывать своё мнение;
Образовательные:  вырабатывать   навыки   и  умения   в   написании   частицы   НЕ   с   глаголами,
тренировать в употреблении;
Развивающие: развивать речь, память, внимание, наблюдательность, самостоятельность;
Воспитательные:  воспитание   сознательного   отношения   к   учебе,   интереса   к   изучению
русского языка и литературного чтения; воспитывать чувство ответственности за общее дело,
коллективизма; умение   работать в команде и ценить любую помощь; повышать самооценку
учащихся
Задачи:
Формирование
интерактивных методов обучения;
Оптимальное   использование   индивидуальных     и   коллективных   форм   деятельности     для
повышения эффективности преподавания математики.
Методы:
По источникам знаний: словесные, наглядные;
По степени взаимодействия учительученик: эвристическая беседа;
Относительно   характера   познавательной   деятельности:   репродуктивный,   частично
поисковый.
Место проведения: учебный кабинет
Обучающие структуры: КОНТИНИУС РАУНД РОБИН,  СТЕ ЗЕ КЛАСС,  ОЛ РАЙТ РАУНД
РОБИН, КЛОК БАДДИС, ТАЙМД ПЭА ШЭА,  РЕЛЛИ РОБИН, МИКС ФРИЗ ГРУП, ФИНК
РАЙТРАУНД РОБИН, БИЛЕТИК НА ВЫХОД
Формируемые УУД
Регулятивные:
нацеливание   на   успешную   деятельность,   оценивать   (сравнивать   с   эталоном)   результаты
своей деятельности.
Познавательные:
 классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); постановка
и решение проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
Личностные:
 выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять
новое;   выражать   положительное   отношение   к   процессу   познания;   проявлять   внимание,
желание   узнать   больше;     знание   основных   моральных   норм   работы   в   паре,   в   группе
(справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);
Коммуникативные:
 формирование  умения слушать и слышать; умение строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми; умение ясно и четко излагать свое мнение,
выстраивать речевые конструкции; Этап урока
Организационный
момент.   Мотивационный
настрой.
Прозвенел звонок!
Так не будем же время терять!
Вы работать все готовы? (Да.)
Вы сегодня все здоровы? (Да.)
   Посмотрите   на  МЭНЭДЖ   МЭТ.    Найдите   свой   номер  Встретьтесь
ладошками   с   партнером   по   лицу   (по   плечу)   и   улыбнитесь   друг   другу,
подарите хорошее настроение, пожелайте успехов и удачи на уроке
 Сегодня на уроке вы самостоятельно оцените свои знания. А поможет
вам   в   этом   карта   самоконтроля.   После   выполнения   определённых
заданий, вы сами будете ставить себе оценки.
На   партах   у   детей   карта
самоконтроля.
  Которые
они   заполняют   после
выполнения
каждого
задания.

Опора на доске:
красный кружок – отлично,
зелёный кружок – хорошо,
синий кружок – надо повторить правило.
Ход урока
Деятельность учителя на уроке
Обучающие структуры
 ТИМЧИР
Работа   по   структуре
(«кричалка, девиз». ТИМ ЧИР – это
короткое, веселое упражнение для
поднятия
аудитории,
поощрения
выражения
благодарности.)

  или
  духа
Подготовка класса к работе.
Организация   рабочего   места,
настрой на работу.
МЭНЭДЖ   МЭТ  (инструмент   для
управления   классом.   Табличка   в
центре стола, позволяющая удобно
и просто распределить учеников в
одной команде (партнёр  по плечу,
по   лицу;   партнер   А,   Б)   для
организации
эффективного
учебного процесса в командах.) Актуализация знаний
(57мин)
 Запишите число, классная работа.
Ученики   В   сформируйте   внешний   круг,   ученики   А   найдите   своего
партнера   и   встаньте   перед   ним.   Повернитесь   направо   и   сделайте
столько шагов, сколько времени у глагола.
Учащиеся делятся своими мнениями с разными партнёрами.
   Внимание   вопрос   партнерам   из   внешнего   круга:   назовите  признаки
инфинитива.
 Что вы можете дополнить к ответу вашего партнера? Согласны ли вы с
его ответом?
  Внимание  вопрос партнерам из  внутреннего  круга: Назовите,   какие
глаголы изменяются по родам.
 Поблагодарите друг друга и повернитесь налево и сделайте столько
шагов, сколько чисел у глаголов
 Внимание вопрос внутреннему кругу: какие окончания имеет глагол п.
в, ед. ч в мужском роде?
   Внимание   вопрос   внутреннему   кругу:  каким   членом   предложения
является глагол?
 Поблагодарите друг друга и пройдите на свои места.
 Как вы думаете, какое ключевое слово было в этих заданиях? (Глагол)
Работа по структуре
УТСАЙД
ИНСАЙД
СЁКЛ (внутренний и внешний круг)

СВОИ
(закрасьте
ОЦЕНИТЕ
ЗНАНИЯ
первый кружок)
Целеполагание

 Дополни пословицы.
На каждой парте карточки с заданием.
1. ____  учи рыбу плавать.
2. По воробьям из пушки _____ стреляют.
3. Слезами горю ______ поможешь.
4._____ откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
  Что добавили в каждое предложение? (Частицу «Не»)
 Как можно связать эту частицу с ключевым словом?
 Определите тему урока.
Работа по структуре
СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ
(Simultaneous Round Table)
«одновременный раунд
тейбл»  обучающая структура, в
которой 4 участника в команде
одновременно
выполняют письменную работу на
отдельных листочках и по окончанию одновременно
передают друг другу по кругу.
Работа   по   структуре «ПЛЕЙСМЭТ
КОНСЕНСУС» (карта согласия)
Работа по теме урока

СВОЁ
(закрасьте
ОЦЕНИТЕ
УЧАСТИЕ
второй кружок)
ОЦЕНИТЕ

СВОИ
ЗНАНИЯ
(закрасьте
третий кружок)

Физкультминутка
2мин)
  (1
«Правописание частицы НЕ с глаголами».
 Знаете  ли вы про написание частиц с глаголами?
 Допускаете ли ошибки при написании?
 Назовите цель урока (Вспомнить правописание частицы НЕ с глаголами,
с помощью упражнений закрепить умение писать глаголы с частицей)
правило с. 124, упр. 224
 Рассмотрите выставку книг. Знакомы они вам? (Автор Н.Носов)
 Предлагаю вам выполнить творческое задание «Просьба книги».
 Составьте небольшой текстпризыв, используя глаголы с частицей не.
Каждый член команды записывает в своей клеточке (ЛИСТ А3) призывы.
Затем по очереди озвучивают, а члены команды оценивают ответ и
решают записывать его в середине или нет.
Проверка. По завершению работы (8 мин) представитель группы (его
дети выбирают сами) читает свой вариант.
 Проведем  исследовательскую работу.
 Выберите книгу, рассказ. На материале рассказа понаблюдайте, как
пишутся глаголы с частицей не. Выпишите эти примеры (10 слов).
     Ребята,   вы   должны   сгруппироваться   так,   каким   будет   ответ   (по
количеству глаголов с частицей НЕ). Есть одно условие: никто из вас не
должен озвучивать ответ! Вы должны объединиться и взяться в воздухе
за   руки.   Ученики,   которые   не   попали   в   группу,   поднимают   руку   и
подходят   ко   мне,   чтобы   я   помогла.   А   теперь   дружно   все   встали,
задвинули стулья, и под музыку передвигаемся по классу.
Поблагодарите друг друга, улыбнитесь друг другу и садитесь.

МИКС   ФРИЗ   ГРУП  (обучающая
структура,   в   которой   участники
смешиваются
музыку,
замирают,
музыка
прекращается   и   объединяются   в
группы,   количество   участников     в
которых   зависит   от   ответа   на
какойлибо вопрос)
под
когда

1. Не найдешь у нас пилы,
Не рубили мы стволы,
Не стучали топором,
А под елью вырос дом.

ОЦЕНИТЕ
СВОИ
ЗНАНИЯ   И   ВНИМАНИЕ

2.    По земле не хожу,
Рот есть, а не говорю
Глаза есть  не мигаю
Крылья есть  не летаю Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком. (закрасьте   четвёртый
кружок)
Проверочная работа

Самопроверка
Самопроверка   готовые ответы на доске.
 У кого есть ошибки, не переживайте, исправьте их. Мы обязательно
устраним   эти     пробелы,   и   вскоре   вы     обязательно   справитесь   с
заданиями. У вас все получится!
ОЦЕНИТЕ
ЗНАНИЯ
пятый кружок)

СВОИ
(закрасьте
Домашнее задание
 Откройте дневники и запишите домашнее задание.
 Задание будет творческим.  Составьте  текст и запишите его в тетради,
подчеркните глаголы с частицей «не».
А кому трудно справиться с таким заданием, я предлагаю выполнить в
рабочей тетради с.126,  упр.229
Рефлексия деятельности
(итог урока)
«Билетики на выход»
А сейчас участники №1 возьмите  листки, раздайте их членам группы.
Нарисуйте смайлик.

intro: Предлагаю Вам конспект урока отработки умений и рефлексии по теме "Правописание частицы НЕ с глаголами" проведен в 3 классе по УМК "Школа России" с использованием "Продуктивных технологий 21 века" (обучающих структур сингапурской системы обучения). Соответствует требованиям Федеративным Государственным Образовательным Стандартам.

title: Конспект урока  "Правописание частицы НЕ с глаголами» (3 класс, русский язык)