extracted_text:
«Учитель мой,
улыбнись мне сейчас,
                                                                   пока я расту и
нуждаюсь в улыбках твоих.
                                                                   И улыбнусь я тебе,
когда стану взрослым,
                                                                   и ты будешь
нуждаться в улыбках моих»
                                                                                (Ш.
Амонашвили).
«Учитель! Слово-то какое! В нашей стране, где учится
каждый ребёнок, учитель- это первый человек. Будущее
наших детей, нашего народа- в руках учителя, в его золотом
сердце".
А.Фадеев
Высокое гуманистическое назначение профессии учителя
издавна осознавалось человечеством. Великий чешский
педагог Я.А.Каменский находил должность учителя
настолько превосходной, как никакая другая под солнцем".
Он требовал, чтобы с одной стороны, население относилось с
уважением к учителю, а с другой - сам учитель понял, какую
важную функцию он выполняет в обществе, и был полон
чувства собственного достоинства.
Моя профессия –учитель. Уже больше двадцати  лет я с
гордостью произношу эту фразу. И меня переполняет чувство
собственного достоинства. Я - учитель. И я счастлива тем,
что люблю свою работу, занимаюсь любимым делом, и даже
не могу представить себя на ином поприще. Когда я была
школьницей, жадно ощущала тягу к знаниям, испытывала
интерес к учёбе, с увлечением готовила домашние задания.
Моя учительница, невысокая, хрупкая, задумчивая, с тихим
голосом (такими, наверное, и бывают добрые волшебницы…)
представлялась мне существом необыкновенным.
Растревожила она меня на всю жизнь, и я почувствовала тогда, что в мире есть столько удивительного,
неизведанного, прекрасного. Я была убеждена, что в ней,
моей учительнице, в этой красивой, скромной женщине было
так много прекрасного и непостижимо волнующего, что
просто невозможно было не любить её и не слушать её, и не
восхищаться ею. Идеалом моей тогдашней жизни было самой
достигнуть великого счастья быть учителем и так же хорошо
и любовно жить среди детей. И если проследить мой
жизненный путь год за годом, то окажется, что я готовилась
стать учителем самым тщательным образом, с самого
раннего детства. Часто вспоминаю, как играла в школу с
друзьями, как любила возиться с соседскими ребятишками,
помогала школьной вожатой в работе с младшими детьми. С
восхищением вспоминаю летний  пионерский лагерь. Именно
здесь я утвердилась в своих способностях детского
организатора, вожака, затейника. И к окончанию школы
мечтания об учительской профессии переполняли меня.
Непреодолимое желание испытать радость педагогического
труда помогли мне успешно сдать вступительные экзамены и
поступить в Азовское музыкально-педагогическое  училище.
Студенческие годы были интересными, яркими,
запоминающимися. Участвовала везде, где можно было
участвовать: в смотрах, конкурсах, спортивных
соревнованиях, как будто знала тогда, что этот опыт будет
просто необходим в выбранной мною профессии. И вот,
наконец, я в школе.
Я - учитель! Как ждала я того дня, когда войду в класс,
встречусь с моими маленькими учениками. В то же время
помню, как по-настоящему испытывала страх, главной
причиной которого были   переживания : смогу ли я
заинтересовать, увлечь ребят, достичь понимания?  Вот я
вошла в класс на свой первый урок. Я улыбнулась. С этого и
началась наша  дружба… Ведь что может быть лучше
общения с детьми. Одно из моих любимых  изречений: «Нет
больше радости в жизни, чем радость человеческого
общения».
                                                                                Антуан Де-
Сент Экзюпери
Общаться это всегда приятно. А общаться с детьми в двойне.
Общение с детьми приносит столько радости. Мы наполняемся детской беззаботностью и наивностью. У нас
как будто вырастают крылья и мы становимся добрее и чище
душою и помыслами. Каждый ребёнок- это целый мир, со
своими радостями, бедами. И понять этот мир очень сложно.
Нужно не только понять, но и сделать так, чтобы ребёнок
вырос всесторонне развитым.
Какое счастье вводить в мир знаний самых маленьких
учеников, стремиться каждого приобщить к учению,
находить способности в каждом ребёнке, развивать их. Ведь
оттого, какими будут первые шаги ребёнка в школе, часто
зависит его дальнейшее отношение к учёбе, к труду, к
учителям, к своим сверстникам. Каждый ребёнок наделён
какими-то особыми способностями: один хорошо читает,
другой умеет рисовать, третий может интересно
рассказывать, четвёртый поёт. В то же время почти у
каждого есть слабые стороны: один ленится, другой
зазнаётся, третий больше думает о собственном успехе,
четвёртый даёт обещания, но не выполняет их.
Отличительная особенность учителей начальных классов-
подмечать все эти качества в ребёнке, показывать сильные
стороны каждого всему детскому коллективу, помогать
преодолевать недостатки, начина с первых дней пребывания
ребёнка в школе. Ведь если в воспитании и обучении детей
младших классов упущено что-то важное, то эти пробелы
обязательно скажутся в подростковом возрасте. Тогда уже
надо будет заниматься перевоспитанием, что значительно
сложнее и труднее.
Работа учителя-это не ремесло, а искусство,
требующее от него глубокого знания закономерностей
развития внутреннего мира ребёнка и его личных качеств.
Педагогическая деятельность предъявляет высокие
требования к личности и профессиональной компетентности
учителя. Эти требования являются общими для
педагогической профессии, но по отношению к учителям
начальных классов должны быть подчёркнуты особо. Мысль о
том, учитель- центральная фигура в школе, представляется
особенно очевидной применительно к начальным классам.
Ребёнок не просто объект воспитания и обучения. Он- мыслящее и деятельное существо. И учителю надо обладать
страстной пытливостью учёного, чтобы прослеживать те
пути, которыми идёт становление его личности. Но и этого
мало. Настоящий воспитатель тот, кто рад «возиться с
ребятами в свободные часы, любит и умеет рассказывать им
сказки и смешные истории, мастерить им кукольные театры,
корабли и самолёты, показывать им фокусы, собирать с ними
гербарии и коллекции, объяснять им расположение звёзд.
    Учитель начальных классов, конечно же должен много
знать и много уметь. Однако не менее важно сочетать в
своей работе сопереживание с рассудительностью; быть
требовательным,  но не придирчивым, чутким и
внимательным, но не потакать нарушителям дисциплины;
следить за детьми, но не быть навязчивым, давать им
свободу, направляя их действия.
Учитель начальных классов навсегда оставляет след в
характере своих питомцев. Это внушает ему чувство
профессиональной гордости и социальной ответственности.
Результатом моей многолетней работы с детьми является
убеждение, что учитель должен быть честным, деятельным,
настойчивым, живым образцом добродетелей, которые он
призван внушать ученикам, быть человеком образованным и
трудолюбивым, безгранично любить своё дело, относиться к
детям по-отечески, будить у них интерес к знаниям.
Хороший учитель должен твёрдо и неуклонно проводить свои
воспитательные принципы, никогда не отступать от своих
устремлений и целей. Приоритетным направлением в работе
с детьми считаю формирование у воспитанников чувства
уверенности в себе, умение адекватно оценивать себя и свою
деятельность, оценивать поступки других с позиции
доброжелательности.
Мы, учителя начальных классов, прекрасно знаем, что
являемся главными проводниками в храм науки. Наш великий
соотечественник К.Д.Ушинский говорил: «Влюбляйте в себя
детей не сюсюканьем, а строгостью и лаской, разумностью и
широтой своих познаний, самоотверженностью в работе. Горячо любите детей. Сейте добро-добро и пожнёте. Дети на
добро отвечают добром». Эти слова  были написаны на
памятке молодому учителю, которую мне торжественно
вручили наставники,  напутствуя в добрый путь по дороге
учительской жизни.
Продолжая размышления, мне думается о том, что
деятельность учителя, более чем какая-либо другая,
нуждается в постоянном воодушевлении: она внешне
однообразна, её результаты сказываются нескоро. Внешне
роль учителя скромна, но он должен осознать великое
общественное значение своего труда. Ведь ему, первому
учителю, предстоит научить детей не только правильно
держать ручку, писать, читать и считать, но и умению
общаться, сопереживать, не обижаться, трудиться, слышать
и понимать других; и при этом ещё надо передать детям
массу знаний, научить их учиться и самим добывать знания.
А сколько надо уметь учителю начальных классов?! Слушать,
говорить, петь, танцевать, рисовать. Но самое главное: ему
должно быть интересно с детьми. Шота Руставели писал:
«Это должен быть человек щедрой души и сердца. Что ты
спрятал, то пропало, что ты отдал, то твоё». Наука отдавать-
сложная наука, постигают её на протяжении всей жизни. Без
этого нельзя быть учителем, а учителем начальных классов
тем более, так как маленькие дети откликаются только на
искренность. Да, профессия учителя не только самая важная,
самая почётная, но и самая трудная.  Это и бессонные  ночи в
поисках чего-то нового, творческого, интересного, и первые
неудачи. Но трудности надо уметь преодолевать, и тогда
твоя профессия становится тебе ещё дороже.
Любая школа начинается с начальной. Маленький
человечек с букетом цветов первый раз идёт в школу. На его
лице счастливая улыбка, в его глазах радостное, волнующее
ожидание. Возможно ли надолго удержать в ребёнке чувство
радостного удивления перед школой? Как развить у него
интерес к учёбе? Эти вопросы, наверное, не раз задавал себе
каждый учитель. Каждый год перед началом нового учебного
года я ставлю перед собой задачи: воспитать у своих
учеников устойчивый интерес к учению, который помог бы им не только успешно окончить начальную школу, но и охотно
учиться в дальнейшем.
Каждый учитель знает, что ребёнок, отправляясь в школу,
ждёт чего-то нового, радостного для себя. Он надеется на
успех и одобрение учителя. И эти ожидания должны
оправдаться. Но что может представлять интерес для
младшего школьника? Конечно же игра! Элементы
занимательности на уроке вызывают чувство удивления,
новизны, необычности, неожиданности. "Игра - это искра,
зажигающая огонь пытливости и любознательности"

К.Д.Ушинский.
Как известно, дети запоминают только то, что им интересно.
Зная эту простую истину, стараюсь чтобы уроки были
интересными, живыми, увлекательными, чтобы учащиеся
почувствовали радость творчества.
Через эмоциональное восприятие, через чувства детей, через
общение стараюсь развить творческие способности ребёнка,
его речь, каллиграфические навыки, орфографическую
зоркость. Перспектива- развитие личности,
интеллектуальной активности, воспитание познавательных
потребностей, открытие в ребёнке новых возможностей. В
данном случае учитель- это соавтор.
Вместе с детьми мы открываем, находим новое и
познаём его.
Для достижения этих целей часто необходимо менять
традиционные формы и методы обучения, искать новые пути
подхода к уроку. Ведь урок- это основная, самая
первостепенная форма общения и обучения. Урок- это как
театральное действо, где учитель - режиссёр, а ученики -
актёры. Мне нравится придумывать, разрабатывать сценарии
уроков, а потом воплощать их в реалии. Это захватывает,
увлекает, вдохновляет. Включение в урок игр, игровых
ситуаций делает процесс обучения интереснее, создаёт у
ребят бодрое рабочее настроение, способствует
преодолению трудностей в усвоении материала, снимает
утомляемость и поддерживает внимание даже у пассивных
ребят.
останавливаемся перед закрытой загадочной дверью.
Произнесённое таинственным голосом заклинание не
помогает. Тогда все дети с готовностью выполняют задание
учителя- сконструировать ключ, чтобы открыть эту дверь. И
вот дверь открывается и дети видят стоящего на пороге
Вот мы поднимаемся с учениками по числовой лесенке и почтальона Печкина. Он принёс письмо из Простоквашино.
Пишет нам кот Матроскин о том, что они с Шариком решили
купить вещь, очень нужную в хозяйстве. Какую - можно
узнать, если отгадать загадку и составить кроссворд.  Дети
выполняют задание и знакомятся с новым словом "машина",
на которой мы все вместе отправляемся в "Простоквашино".
Чтобы игра помогала в овладении знаниями, умениями и
навыками, а не просто в выполнении требований учителя,
надо планировать ей проведение так, чтобы она не
предшествовала обучению ("поиграем, а потом начнём
учиться"), не чередовалась с ним ("поучимся-поиграем"), а
стала формой коллективной учебной деятельности.
Да...Всё это тонкости нашей учительской профессии (приёмы,
методы, способы, средства). Всё, что помогает нам
совершать каждодневное волшебство.
Продолжая тему своих размышлений о том, каким видит
школа сегодняшнего учителя на ум приходит мысль: "Как
много прекрасных слов сказано об учителе, о профессии
учителя. С каким трепетом в душе я читаю строки
К.Д.Ушинского "Личность учителя-это плодотворный луч
солнца для молодой души, которого ничем заменить
невозможно". В.А.Сухомлинский в своей книге "Сердце отдаю
детям" писал, что деятельность школы строится на
разносторонних знаниях, богатой умственной жизни, широте
познания каждого учителя. "Учитель, подчёркивал он, - это
не только человек, передающий своим ученикам
определённую сумму знаний и умений. Это прежде всего
руководитель коллектива, в котором бьёт ключом богатая,
многообразная, духовная жизнь воспитанников. Учитель
является для этого коллектива путеводным огоньком,
светочем, искрой, от которой в сердцах детей разгорается
пламя любви к науке, стремление к знанию, к развитию
личных способностей, дарований, талантов".
А.В.Луначарский сравнивал учителя с грандиозным
фильтром, через который проходит новая жизнь. "Важно,
чтобы педагог был самым универсальным и самым
прекрасным человеком в государстве, потому что он должен
сделать из себя источник радостного перерождения
маленьких людей, которые живут в процессе постепенного
развития своих сил".
В этом высокое дело педагога, и неоспоримо, что никакая
другая профессия не ставит таких требований человеку.
Педагог должен осуществлять в себе человеческий идеал".
Только тот учитель будет хорошим воспитателем, который помимо высокой общей педагогической подготовки, будет
иметь ясные, твёрдые и непогрешимые убеждения и
представлять собой образец моральной чистоты.
Решающую роль в работе учителя играют его убеждённость,
искренность и увлечённость. Только тогда, когда "человек
говорит от души, от убеждения, любви и веры, его слова как
бы по электрическому проводу сообщаются другой душе".
Л.Н.Толстой считал основным качеством учителя любовь к
педагогическому труду и к детям, а также педагогическое
искусство, или талант. Если учитель имеет только любовь к
ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя,
который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к
ученикам. Если учитель соединяет в себе и любовь к делу, и
любовь к ученикам, он совершенный учитель. Учитель только
тогда находится на высоте своего положения, когда в
совершенстве владеет всеми имеющимися приёмами
обучения и воспитания,  умеет пользоваться ими с учётом
особенностей каждого ученика и условий школы.
Педагог-новатор, с широким горизонтом, педагог-
организатор своего дела, организатор детской жизни,
педагог - умелый наблюдатель и исследователь, педагог-
художник, сценарист, режиссёр, постановщик, психолог,
драматург ... Сколько специальностей ещё может вобрать в
себя одна только профессия учителя. И всё же главное в ней
то, что называют призванием это - увидеть в ребёнке
личность, согреть его душу, создать в коллективе атмосферу
взаимного доверия и радости, быть лучом света, надеждой
для школьника, источником тепла и радости. К этому мы,
учителя, стремимся всю жизнь, постоянно напряжённо
работая над собой.
А.С.Макаренко утверждал, что педагогическое мастерство не
является свойством только талантливых людей. Это
специальность, которой нужно учиться, как учатся
музыканты, врачи. Мастерство -это то, чего можно добиться ,
и как может быть известный мастер-токарь, прекрасный
мастер-врач, так должен и может быть прекрасным мастер-
педагог.
как ни старо сравнение учителя-воспитателя с садовником,
но оно глубоко верно, и мне хочется воспользоваться им.
Нет! Не белая доска есть душа ребёнка, дерево в зерне,
человек в возможности. Ребёнок- есть молодой,
бледно0зелёный росток, едва выглянувший из своего зерна.
А учитель - есть садовник, который ухаживает за этим
ростком. Посредством прививки и дикую лесную яблоню можно заставить вместо кислых и маленьких яблок, давать
яблоки садовые, вкусные, большие, но тщетны были бы все
усилия искусства заставить дуб приносить яблоки, а яблоню
жёлуди. А в этом-то именно и заключается, по большей
части, ошибка воспитания: забывают  о природе, дающей
ребёнку наклонности и способности и определяющей его
значение в жизни, и думают, что было бы только дерево, а то
можно заставить его приносить что угодно, хоть арбузы
вместо орехов.
Главное дело уметь разглядеть в каждом ребёнке богатство
его души, проникнуть в его маленький мир,  вытащить на
свет все его достоинства, даже если они похоронены под
скопищем недостатков. Но если ты сумел разворошить те
недостатки и вытащить на свет одно маленькое достоинство,
то ты уже любишь этого ребёнка за свой труд, за свою
борьбу.
Да! Каждый жест учителя, каждое его слово должно быть
таким, чтобы ребёнок хотел идти за ним, идти вместе с ним.
Твёрдо убеждена, что в основе учительской работы должна
лежать любовь к детям, предполагающая взаимопонимание,
сотрудничество. Не перевоспитание ребёнка, а принятие его
личности такой, какова она в 6-7 лет. Стремление развить,
обогатить эту личность знаниями, умениями, эмоциями,
жизненным опытом,  создать условия для её творческого
развития.
      С годами становишься степеннее, больше склонной к
размышлениям, раздумьям о жизни, многотрудной  и
прекрасной миссии учителя. Но всё также, как и вначале
пути все твои помыслы и поступки пронизаны великой
любовью к детям, ответственностью за их судьбы. Как нужны
вы мне, мои малыши! Как успокаиваюсь я, глядя в ваши
ласковые, доверчивые глаза.  Каждый день мы учимся друг у
друга, учим друг друга. Я нужна им, моим ребятам, также,
как необходимы они мне. Хотя нет, мне они нужны больше.
Каждый урок- творчество учителя, а класс – его
творческая лаборатория.  А завтра моя маленькая
лаборатория вновь откроется. Вперёд! К новым открытиям,
новым победам, новым  свершениям,  новым экспериментам и
исследованиям. Мне ещё предстоит к четвёртому классу дать
моим малышам прочные знания, создать коллектив, где все
болеют друг за друга, где не будет равнодушия ни к делу, ни к людям. Они уже радуются успехам не только своим, но и
чужим. Уже умеют сострадать и переживать. Вместе с   ними
и я смеюсь до слёз, и плачу, когда горько. Они видят, что
меня всегда тревожат  их переживания и школьные и
домашние. А ребят тревожат мои переживания. Урок-
общение продолжается… И вновь спешу в класс на встречу с
детьми, без которых не представляю себе жизни. Так будем
же готовиться к своему хорошему уроку всю жизнь! И пусть
наше профессионально-педагогическое
самосовершенствование поможет нам дарить детям любовь и
радость новых открытий!

file_name: Э С С Е.docx

intro: Данный материал можно охарактеризовать как "Моя педагогическая философия". Материал этой статьи я представляла на конкурс "Учитель года". Его можно использовать молодым учителям при подготовке к конкурсам, при создании презентации собственного портфолио учителя. Мечта стать учителем у меня была еще с детства. Для меня школа — это творческий мир, где каждый урок неповторим, это бесконечная дорога к себе, к миру познания. Кого мы встретим на своем пути? Кто подаст руку помощи? Как не отказаться от своего мнения, быть свободными и открытыми?

классное руководство

group: Педагогика

title: Педагогическое эссе учителя начальных классов


extracted_text:
Методическое пособие
Тема : «Применение мультимедийной презентации на уроках химии при
объяснении нового материала».
На сегодняшний день использование презентаций в педагогической практике
особенно актуально и значимо, так как включение компьютеров в педагогические
технологии, рациональное использование средств обучения ( учебников,
пособий, технических средств) необходимо для успешной реализации новых
ФГОС  в условиях современной школы.
Цель: с помощью презентации наглядно и интересно преподнести большой
объем информации в сжатой форме по новой теме, наглядно
проиллюстрировать основные моменты речи учителя при объяснении материала.
Задачи: помочь учащимся освоить основные понятия темы, активизировать их
познавательную деятельность, организовать самостоятельную работу детей на
уроке по закреплению пройденного материала.
Контингент: учащиеся 9 класса.
Используемые технические средства: компьютер, видеопроектор, интерактивная
доска.
Информационные источники:  1) учебник «Химия. 9 класс», авторы: Новошинский
И.И., Новошинская Н.С. – М.: Русское слово, 2013;  2) пособие «Текущий и
итоговый контроль по курсу «Химия . 9 класс», авторы: Новошинский И.И.,
Новошинская Н.С., М.: Русское слово, 2013.
Используемые интернет – ресурсы: 1) http://festival.1september.ru/; 2)
http://www.uchportal.ru/
Время, необходимое для подготовки презентации – 2,5 – 3 часа, для реализации
в реальных условиях – 45 минут.
Презентация по теме «Металлы» используется на уроке поэтапно:
1) как демонстрационный материал для иллюстрации речи учителя при
объяснении нового материала темы «Металлы» ( слайды 4  7); например: Слайд №4
2) для формулирования целей и задач урока учащимися:

Слайд № 3
3) для организации самостоятельной работы учащихся на уроке по закреплению
изученной темы ( слайды 8 – 12), например: Слайд № 8.
Вывод:  данную презентацию можно с уверенностью использовать на уроках
химии как демонстрационный материал для наглядной иллюстрации речи при
объяснении темы «Металлы» в 9 классе, для организации самостоятельной
работы учащихся на уроке и дома;  как демонстрационный материал при
повторении темы «Металлы» в 11 классе, для расширения кругозора учащихся и
инициации поиска информации в дополнительных источниках.

file_name: Применение мультимедийной презентации.docx

intro: В данном методическом пособии подробно рассматривается возможность использования презентации на разных этапах урока по теме "Металлы " в 9 классе. Это пособие, как образец, может помочь молодым педагогам - учителям химии в их работе над созданием собственных презентаций к уроку.

химия

group: Дисциплины

title: Методическое пособие "Применение мультимедийной презентации на уроках химии"


description:
Методическое пособие
Тема : «Применение мультимедийной презентации на уроках химии при
объяснении нового материала».
На сегодняшний день использование презентаций в педагогической практике
особенно актуально и значимо, так как включение компьютеров в педагогические
технологии, рациональное использование средств обучения ( учебников,
пособий, технических средств) необходимо для успешной реализации новых
ФГОС  в условиях современной школы.
Цель: с помощью презентации наглядно и интересно преподнести большой
объем информации в сжатой форме по новой теме, наглядно
проиллюстрировать основные моменты речи учителя при объяснении материала.
Задачи: помочь учащимся освоить основные понятия темы, активизировать их
познавательную деятельность, организовать самостоятельную работу детей на
уроке по закреплению пройденного материала.
Контингент: учащиеся 9 класса.
Используемые технические средства: компьютер, видеопроектор, интерактивная
доска.
Информационные источники:  1) учебник «Химия. 9 класс», авторы: Новошинский
И.И., Новошинская Н.С. – М.: Русское слово, 2013;  2) пособие «Текущий и
итоговый контроль по курсу «Химия . 9 класс», авторы: Новошинский И.И.,
Новошинская Н.С., М.: Русское слово, 2013.
Используемые интернет – ресурсы: 1) http://festival.1september.ru/; 2)
http://www.uchportal.ru/
Время, необходимое для подготовки презентации – 2,5 – 3 часа, для реализации
в реальных условиях – 45 минут.
Презентация по теме «Металлы» используется на уроке поэтапно:
1) как демонстрационный материал для иллюстрации речи учителя при
объяснении нового материала темы «Металлы» ( слайды 4  7); например:

description:
Слайд №4
2) для формулирования целей и задач урока учащимися:

Слайд № 3
3) для организации самостоятельной работы учащихся на уроке по закреплению
изученной темы ( слайды 8 – 12), например:

description:
Слайд № 8.
Вывод:  данную презентацию можно с уверенностью использовать на уроках
химии как демонстрационный материал для наглядной иллюстрации речи при
объяснении темы «Металлы» в 9 классе, для организации самостоятельной
работы учащихся на уроке и дома;  как демонстрационный материал при
повторении темы «Металлы» в 11 классе, для расширения кругозора учащихся и
инициации поиска информации в дополнительных источниках.


extracted_text:
«Методика решения задач на растворимость и массовую долю вещества
в растворе».
Выполнена учителем химии МБОУ СОШ № 18 г. Ногинска Московской области Ломать
Светланой Петровной.
1. Растворимость – это способность вещества растворяться в воде или другом
растворителе. Количественно растворимость определяют коэффициентом
растворимости  или просто растворимостью вещества.
Растворимость вещества X (s) – это масса вещества, которая может раствориться
при данных условиях в 100г растворителя с образованием насыщенного раствора:
S= m(x) / m(H2O) × 100 (г).
Массовая доля безводного вещества Х в насыщенном растворе связана с его
растворимостью соотношением:
W(X) = s / s +100
Для вычисления массы безводного вещества в определенной массе насыщенного
раствора можно вывести формулу:
W(x) = m(x) / m(рра) => m(x) / m(рра)= s / s + 100 ; откуда
m (x) = (s / s + 100 ) ∙ m(рра).
Пример 1. Определите, какая масса нитрата бария может раствориться в воде
объемом 500 мл при 300С. Растворимость нитрата бария при данной температуре
составляет 14,2 г.
                                          Решение:
Плотность воды составляет 1 г/мл, поэтому
m(Н2О) = 500 ∙ 1 = 500 г.
Определяем массу нитрата бария.
По формуле:    s = m(Ba(NO3)2) / m(H2O) ∙ 100  =>
 m(Ba(NO3)2) = s ∙ m(H2O) / 100 = 14,2 ∙ 500 / 100 = 71г.
Ответ: m(Ba(NO3)2) =71 г.
            Пример 2.  Массовая доля хлорида аммония в насыщенном растворе при 300С
.           равна 29,5%. Определите растворимость NH4Cl при данной температуре.
                                                     Решение:
1. Вычисляем массу соли в растворе массой 100г:
m(NH4Cl) = m(рра) ∙ w(NH4Cl) = 100 ∙ 0,295 = 29,5 г.
2. Находим массу воды в растворе массой 100 г:
m(H2O) = m(рра)  m(NH4Cl) = 100 29,5 =70,5 г
3. Определяем растворимость NH4Cl.
S30 = m(NH4Cl) / m(H2O) ∙ 100 = 29,5 / 70,5 ∙ 100 = 41,84 г.
Ответ: S30 = 41,84 г.
            Пример 3. Вычислите, какая масса нитрата калия выпадет в осадок, если 100 г
.            насыщенного при температуре 700С раствора KNO3 охладить до температуры 00С.
.           Растворимость нитрата калия составляет 138г при t0=700 и 13,3г при t0  =0ρ 0C. Решение:
1. Находим массу соли в насыщенном растворе массой 100 г при 700С.
По формуле:  s70 = m70(KNO3) / m(H2O) ∙ 100 = m70(KNO3) / (m(рра) – m70(KNO3))
∙100 =>  m70(KNO3) = (s70 ∙ (m(рра) – m70(KNO3)) / 100 = 138 ∙ ( 100 – m70(KNO3)) /
100 ; отсюда m70(KNO3) = 57, 98 г.
2. Находим массу воды в насыщенном растворе массой 100 г:
m(H2O) = m(рра)  m70(KNO3) = 100 – 57,98 = 42,02 г.
3. Находим массу соли, выпавшей в осадок:
m( осадка KNO3) = m70(KNO3) – m0(KNO3) = 57,98 – 5,59 = 52,39 г.
Ответ: m(осадка KNO3) = 52,39 г.
2. Массовая доля растворенного вещества – это отношение массы растворенного
вещества к общей массе раствора:
W(раств.вва) = m(раств.вва) / m(рра) ( в долях единицы), откуда
m(раств.вва) = m(рра) ∙ w(раств.вва);
W(раств.вва) = m(раств.вва) / m(рра) ∙ 100% ( в процентах).
Эта формула указывает массу безводного вещества, содержащегося в 100 г
раствора. Раствор состоит из растворенного вещества и растворителя.
m(рра) = m(раств.вва) + m(H2O)
W(раств.вва) = m(раств.вва) / (m(раств.вва) + m(H2O))/
Массу раствора можно выразить через объем раствора (V)и его плотность ( ): ρ m(р
ра) = V ∙
W(раств.вва) = m(раств.вва) / V ∙
 ∙ ρ w(раств.вва).
m(раств.вва) = V ∙
. Откуда:
ρ
 ; ρ
Пример 1. Определите массовую долю (%) соли в растворе, полученном при
растворении 50 г соли в 200 г воды.
                                         Решение:
W(соли) = m(соли) / (m(соли) + m(H2O) = 50 / (50+ 200) = 0,2 или 20%
Ответ: W(соли) =0,2 или 20%.
Пример 2. Вычислите массу гидроксида калия в растворе объемом 600 мл и
плотностью 1,082 г/мл, если массовая доля гидроксида калия составляет 10% .
                                        Решение:
W(KOH) = m(KOH) / V∙
m(KOH) = w(KOH) ∙ V ∙
Ответ: m(KOH) = 64,92 (г).
;ρ
ρ
 = 0,1 ∙ 600 ∙ 1,082 = 64,92 (
г).
Пример 3. Какую массу воды надо прибавить к раствору гидроксида натрия массой
150 г с массовой долей 10%, чтобы получить раствор с массовой долей 2%?
                                                         Решение:
m2(рра) = m1(рра) + m (воды)
w2(NaOH) = m(NaOH) / m2 (рра) = m1(рра) ∙ w1(NaOH) / (m1(рра) + m(H2O));
0,02 = 150 ∙ 0,1 / (150 + m(H2O);  m(H2O) = 600г.
    Ответ: m(Н2О) =600 г. Пример 4. Какую массу раствора с массовой долей уксусной кислоты 40% надо
прибавить к 500 г воды для получения раствора с массовой долей уксусной кислоты
15%?
                                                                Решение:
W2(CH3COOH) = m(рра) ∙ m1(CH3COOH) / (m(рра) + 500;
0,15 = m(рра) ∙ 0,4 / (m(рра) +500 ;
m(рра) = 300 г.
    Ответ: m(рра) = 300 г.
    Пример 5. Какой объем раствора с массовой долей гидроксида калия 50%
( плотностью 1,538 г/ мл) требуется для приготовления 3 л раствора гидроксида
калия с массовой долей 6% ( плотностью 1,048 г/мл)?
                                                               Решение:
W2 (KOH) = V1 ∙ ρ1 ∙ w1(KOH) / V2 ∙ ρ2 ;
0,06 = 0,5 ∙ 1,538 ∙ V1 / 3000 ∙ 1,048;
0,06 ∙ 3000 ∙ 1,048 = 0,5 ∙ 1,538 ∙ V1 ;
V1 = 245,3 мл.
    Ответ: V1 = 245,3 мл.

file_name: Методика решения задач на растворимость и массовую долю.docx

intro: В данном методическом пособии рассматриваются способы решения задач на массовую долю растворенного вещества и на растворимость от самой простой до более сложной. Данная работа будет интересна учителям химии 8 - 11 классов, а также учащимся специализированных химико - биологических классов общеобразовательных школ.

title: Методика решения задач на растворимость и массовую долю растворенного вещества


description:
«Методика решения задач на растворимость и массовую долю вещества
в растворе».
Выполнена учителем химии МБОУ СОШ № 18 г. Ногинска Московской области Ломать
Светланой Петровной.
1. Растворимость – это способность вещества растворяться в воде или другом
растворителе. Количественно растворимость определяют коэффициентом
растворимости  или просто растворимостью вещества.
Растворимость вещества X (s) – это масса вещества, которая может раствориться
при данных условиях в 100г растворителя с образованием насыщенного раствора:
S= m(x) / m(H2O) × 100 (г).
Массовая доля безводного вещества Х в насыщенном растворе связана с его
растворимостью соотношением:
W(X) = s / s +100
Для вычисления массы безводного вещества в определенной массе насыщенного
раствора можно вывести формулу:
W(x) = m(x) / m(рра) => m(x) / m(рра)= s / s + 100 ; откуда
m (x) = (s / s + 100 ) ∙ m(рра).
Пример 1. Определите, какая масса нитрата бария может раствориться в воде
объемом 500 мл при 300С. Растворимость нитрата бария при данной температуре
составляет 14,2 г.
                                          Решение:
Плотность воды составляет 1 г/мл, поэтому
m(Н2О) = 500 ∙ 1 = 500 г.
Определяем массу нитрата бария.
По формуле:    s = m(Ba(NO3)2) / m(H2O) ∙ 100  =>
 m(Ba(NO3)2) = s ∙ m(H2O) / 100 = 14,2 ∙ 500 / 100 = 71г.
Ответ: m(Ba(NO3)2) =71 г.
            Пример 2.  Массовая доля хлорида аммония в насыщенном растворе при 300С
.           равна 29,5%. Определите растворимость NH4Cl при данной температуре.
                                                     Решение:
1. Вычисляем массу соли в растворе массой 100г:
m(NH4Cl) = m(рра) ∙ w(NH4Cl) = 100 ∙ 0,295 = 29,5 г.
2. Находим массу воды в растворе массой 100 г:
m(H2O) = m(рра)  m(NH4Cl) = 100 29,5 =70,5 г
3. Определяем растворимость NH4Cl.
S30 = m(NH4Cl) / m(H2O) ∙ 100 = 29,5 / 70,5 ∙ 100 = 41,84 г.
Ответ: S30 = 41,84 г.
            Пример 3. Вычислите, какая масса нитрата калия выпадет в осадок, если 100 г
.            насыщенного при температуре 700С раствора KNO3 охладить до температуры 00С.
.           Растворимость нитрата калия составляет 138г при t0=700 и 13,3г при t0  =0ρ 0C.

description:
Решение:
1. Находим массу соли в насыщенном растворе массой 100 г при 700С.
По формуле:  s70 = m70(KNO3) / m(H2O) ∙ 100 = m70(KNO3) / (m(рра) – m70(KNO3))
∙100 =>  m70(KNO3) = (s70 ∙ (m(рра) – m70(KNO3)) / 100 = 138 ∙ ( 100 – m70(KNO3)) /
100 ; отсюда m70(KNO3) = 57, 98 г.
2. Находим массу воды в насыщенном растворе массой 100 г:
m(H2O) = m(рра)  m70(KNO3) = 100 – 57,98 = 42,02 г.
3. Находим массу соли, выпавшей в осадок:
m( осадка KNO3) = m70(KNO3) – m0(KNO3) = 57,98 – 5,59 = 52,39 г.
Ответ: m(осадка KNO3) = 52,39 г.
2. Массовая доля растворенного вещества – это отношение массы растворенного
вещества к общей массе раствора:
W(раств.вва) = m(раств.вва) / m(рра) ( в долях единицы), откуда
m(раств.вва) = m(рра) ∙ w(раств.вва);
W(раств.вва) = m(раств.вва) / m(рра) ∙ 100% ( в процентах).
Эта формула указывает массу безводного вещества, содержащегося в 100 г
раствора. Раствор состоит из растворенного вещества и растворителя.
m(рра) = m(раств.вва) + m(H2O)
W(раств.вва) = m(раств.вва) / (m(раств.вва) + m(H2O))/
Массу раствора можно выразить через объем раствора (V)и его плотность ( ): ρ m(р
ра) = V ∙
W(раств.вва) = m(раств.вва) / V ∙
 ∙ ρ w(раств.вва).
m(раств.вва) = V ∙
. Откуда:
ρ
 ; ρ
Пример 1. Определите массовую долю (%) соли в растворе, полученном при
растворении 50 г соли в 200 г воды.
                                         Решение:
W(соли) = m(соли) / (m(соли) + m(H2O) = 50 / (50+ 200) = 0,2 или 20%
Ответ: W(соли) =0,2 или 20%.
Пример 2. Вычислите массу гидроксида калия в растворе объемом 600 мл и
плотностью 1,082 г/мл, если массовая доля гидроксида калия составляет 10% .
                                        Решение:
W(KOH) = m(KOH) / V∙
m(KOH) = w(KOH) ∙ V ∙
Ответ: m(KOH) = 64,92 (г).
;ρ
ρ
 = 0,1 ∙ 600 ∙ 1,082 = 64,92 (
г).
Пример 3. Какую массу воды надо прибавить к раствору гидроксида натрия массой
150 г с массовой долей 10%, чтобы получить раствор с массовой долей 2%?
                                                         Решение:
m2(рра) = m1(рра) + m (воды)
w2(NaOH) = m(NaOH) / m2 (рра) = m1(рра) ∙ w1(NaOH) / (m1(рра) + m(H2O));
0,02 = 150 ∙ 0,1 / (150 + m(H2O);  m(H2O) = 600г.
    Ответ: m(Н2О) =600 г.

description:
Пример 4. Какую массу раствора с массовой долей уксусной кислоты 40% надо
прибавить к 500 г воды для получения раствора с массовой долей уксусной кислоты
15%?
                                                                Решение:
W2(CH3COOH) = m(рра) ∙ m1(CH3COOH) / (m(рра) + 500;
0,15 = m(рра) ∙ 0,4 / (m(рра) +500 ;
m(рра) = 300 г.
    Ответ: m(рра) = 300 г.
    Пример 5. Какой объем раствора с массовой долей гидроксида калия 50%
( плотностью 1,538 г/ мл) требуется для приготовления 3 л раствора гидроксида
калия с массовой долей 6% ( плотностью 1,048 г/мл)?
                                                               Решение:
W2 (KOH) = V1 ∙ ρ1 ∙ w1(KOH) / V2 ∙ ρ2 ;
0,06 = 0,5 ∙ 1,538 ∙ V1 / 3000 ∙ 1,048;
0,06 ∙ 3000 ∙ 1,048 = 0,5 ∙ 1,538 ∙ V1 ;
V1 = 245,3 мл.
    Ответ: V1 = 245,3 мл.


extracted_text:
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
   ЦЕЛЬ: воспитание социальноактивной, творческой   личности на  основе
общечеловеческих    ценностей и имеющей навыки    коллективного взаимодействия с
окружающими.
    ЗАДАЧИ:
Духовнонравственное воспитание: формировать нравственное сознание,
воспитывать и развивать нравственные чувства, вырабатывать умения и привычки
нравственного поведения; совершенствовать навыки культуры общения; воспитывать
такие нравственные качества, как честность и справедливость.
Гражданскопатриотическое воспитание: воспитывать у детей чувство любви к
Родине; развивать интерес к национальной культуре, гордость за свой родной край;
формировать интерес к изучению истории страны.
Трудовое воспитание: воспитывать бережливость, ответственность, уважительное
отношение к труду, к людям различных профессий, учить детей ценить труд людей;
учить работать в коллективе; учить решать практические задачи, достигать
качественных результатов.
Экологическое воспитание: основной задачей является конкретная практическая
природоохранная деятельность; учить любоваться природой, окружающим миром.
Вовлечение учащихся в организацию учебного процесса и осознание направленности своей
деятельности (здоровье сберегающей, общекультурной, социальнотрудовой, информационной,
коммуникативной и в сфере личностного самоопределения);
Формирование

сознательного и активного присвоения социального опыта, путем анализа ситуаций;
Организация дискуссионного и открытого классного часа. Активизация обсуждений,
аргументирования, Выбора собственной позиции.
  способности учащихся к саморазвитию и самосовершенствованию путем
    Формирование компетентностей:
• Образовательная: способность активно использовать знания, умения, навыки,
личностные качества в жизни;
• Информационная: способность и умение самостоятельно искать,
анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую
информацию при помощи устных и письменных информационных технологий;
• Коммуникативная:   способность   личности   к   речевому   общению   и   умению
слушать   (задавать   вопросы   и   формулировать   ответы,   обсуждать   проблемы,
комментировать   и   оценивать   высказывания,
  выражать   эмпатию,
аргументировать);
• Личного   самоопределения:   осмысление   своего   места   в   жизни,   Выбор
ценностных, целевых, смысловых установок для своих действий, накопление
опыта самопознания;
• Социально   трудовая:   эффективно   действовать   в   процессе   трудовой
деятельности,   владеть   нормами,   способами   и   средствами  социального
взаимодействия.
Формы воспитательной работы:  тематические и организационные классные часы,
экскурсии, встречи с интересными людьми и специалистами разного профиля,
тематические родительские собрания,
индивидуальные консультации родителей и учащихся, посещение семей, посещение
уроков в классе,  шефская работа, вечера отдыха, интеллектуальные игры и конкурсы, участие в  общешкольных мероприятиях,  благотворительные и экологические акции,
выполнение социально значимых проектов,  инструктажи по технике безопасности,
выпуск классных газет и т.д.
 Воспитательные технологии: индивидуальный подход в воспитании, технология
КТД, метод проектов, технология «портфолио»,  использование ИКТ в воспитательном
процессе.
Предполагаемые результаты воспитания:
Воспитательная работа в классе должна привести к созданию классного коллектива с
развитым ученическим самоуправлением. Каждый член классного коллектива должен
приобрести социально значимые компетенции, он будет способен эффективно
реализовать себя в различных социальных сферах современного общества.
План – сетка воспитательных мероприятий.
№
1
Сроки
1.093.09
5.0910.09
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Название мероприятия
Торжественная линейка, посвященная Дню
знаний.  (РДШ)
Запуск пилотных школ по основным
направлениям деятельности РДШ  (РДШ)
Урок мужества
Вовлечение детей в кружковую работу
Общешкольное родительское собрание
12.0917.09 Осенняя ярмарка (РДШ)
«Символы Российской Федерации» классный
час
19.0924.09 Детский туристический слет
26.091.10
3.108.10
Акция «Милосердие». День пожилых людей
Праздник, посвященный Дню Учителя (РДШ)
«Самый классный класс, или чутьчуть о
каждом» интерактивная игра классный час
«Жизненные ценности» интерактивная игра
классный час
10.1015.10
17.1022.10 Классное родительское собрание
24.102910
30.106.11
Устранение неудовлетворительных оценок
Выборы в органы ученического
самоуправления. (РДШ)
День рождения РДШ (РДШ)
«Техника безопасности учащихся –
инструктаж на период осенних каникул».
День Народного единства  (РДШ)
Осенние каникулы
7.1112.11
14.1119.11
21.1126.11
28.113.12
5.1210.12
«Благородный человек» диспут, классный
час
«Доброта – это солнце» этическая беседа
 «Труд – основа жизни» классный час
Праздничная программа ко Дню Матери
День героев Отечества (РДШ)
Направления
Личностное
КТД
Духовнонравственное
Работа с родителями
КТД
Гражданско
патриотическое
Здоровый образ жизни
Личностное
КТД
Духовнонравственное
Работа с родителями
Гражданско
патриотическое
Личностное развитие
Здоровый образ жизни
Гражданско
патриотическое
Личностное развитие
Личностное развитие
КТД
Военнопатриотическое 15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
12.1217.12 Соревнования между классами по мини
Здоровый образ жизни
19.1224.12
футболу
Родительское собрание «Первые проблемы
подросткового возраста»
Подготовка к Новогоднему огоньку
26.1229.12 Классный Новогодний Огонек.
Работа с родителями
КТД
КТД
Экологическая беседа
Здоровый образ жизни
Личностное
Личностное
Личностное
Личностное
Гражданско
патриотическое
КТД
Информационно
медийное
16.0121.01 Участие в спортивных мероприятиях.
23.0128.01
30.1210.01
11.0114.01
30.014.02
6.0211.02
13.0218.02
«Техника безопасности учащихся –
инструктаж на период зимних каникул».
Зимние каникулы
«Мы несем ответственность за тех, кого
приручили» беседа классный час
«Милые любимые родители» этическая
беседа классный час
Конкурс рисунков, посвященный Защитникам
Отечества.
Неделя научного творчества(РДШ)
День Российской науки (РДШ)
«День святого Валентина» устный журнал с
элементами игры
«Рыцарский турнир» конкурсная программа ко
Дню защитника Отечества
20.0225.02 Праздник, посвященный Дню защитника
27.024.03
Отечества
Неделя школьных информационномедийных
центров  (РДШ)
Международный день детского телевидения и
радиооповещения (РДШ)
6.0311.03 Международный женский день
Личностное
13.0318.03
20.0329.03
30.031.04
Единый день профориентации (РДШ)
«Техника безопасности учащихся –
инструктаж на период весенних каникул».
Классное родительское собрание
Весенние каникулы
«Первое апреля, или с Днем смеха вас»
классный час
«Курить или не курить» беседа
3.048.04
10.0415.04 День космонавтики  (РДШ)
17.0422.04 Спортивный праздник, посвященный
24.0429.04
1.056.05
8.0513.05
15.0520.05
Международному Дню Здоровья.
«Международный день Земли» экологическая
беседа
Операция «Ветеран живет рядом».
Конкурс презентаций «Наш классный класс»
Торжественный митинг к 9 Мая – День
Победы
Родительское собрание «Как стать хорошими
родителями»
Работа с родителями
Духовнонравственное
Здоровый образ жизни
Гражданская
активность
Здоровый образ жизни
Экологическая беседа
Личностное
Гражданско
патриотическое
Работа с родителями 38
22.0530.05 Подведение итогов 4ой учебной четверти.
Анализ успеваемости и посещаемости
«Техника безопасности учащихся –
инструктаж на период летних каникул».
Летние каникулы
ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

Собрание 1.  Компьютер в жизни школьника.
Собрание 2.  Первые проблемы подросткового возраста.
Собрание 3. Положительные эмоции в жизни школьника.
Собрание 4. Меры наказания и поощрения в современных семьях.
        В       6М КЛАССЕ .

file_name: план-сетка.docx

intro: Мероприятия расписаны по неделям. Указаны цели и задачи. Общие мероприятия составлены с учетом того, что имеется в школе Российское движение школьников, в котором выделяется 4 направления. В каждом мероприятии указано направление:Духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, здоровый образ жизни, личностное. Сетку можно корректировать под себя.

title: План – сетка воспитательных мероприятий 6 класса


extracted_text:
Технологическая карта
организованной учебной деятельности.
Подготовила  воспитатель  Иванова О.В.
Образовательная область: Творчество
Раздел: Аппликация
Тема: Открытка МАМЕ.
Задачи:
Образовательная– научить наклеивать букет, дополнять изображение
листочками . Развивающая –  развивать умение покрывать клеем всю
поверхность деталей, правильно пользоваться салфеткой.
 Воспитывоющая – воспитывать творческий подход, доброе и
уважительное отношение к близким.
Оборудование:  карнинки, видио,  образец – изображение поздравительной
открытки, детали:  цветы  серединки и листочки. Карзинка . Тканевая
салфетка, клей.
Билингвальный компонент:       ана – мама,
Этапы
Деятельности
Мотивационно

Побудительны
й
Организацион
но
–
поисковый

Действия воспитателя
Действия детей
  о
  Воспитателя   расказывает
Международном  женском дне.
Предлагает   детям   приготовить
красивую   праздничную   карзинку
для   мам,   бабушек   и   сестрёнок.
Объясняется что такое  карзинки:  в
карзинку   состовляется   букеты
цветов.     Цветы   разной   формы   и
ракзного цвета.  Карзина с букетом
цветов поднимает настроение.

слушают
Внимательно
рассказ воспитателя.
Составляют   рассказ   из
опыта.

Проявляют
желание
приготовить   для   мам   и
бабушек
красивую
карзинку   карзинку.

образца
Рассматривание
воспитателя.(картинки, видио)
Воспитатель   демонстрирует   яркую
поздравительную   карзинку   с
букетом   цветов.   Показывает,   как
Рассматривают
приготовленный
воспитателем.
  образец, она
  выглядит   со   всех   сторон.
Посмотрите,   какие   замечательные
цветочки   в   красивая
  карзинки.
Сколько   цветочков   в   букете?
Давайте вместе посчитаем.
Показ способа выполнения работы.
Положение карзинку вертикальное
   у каждого из вас есть вот такая
карзинка   с   зееными   листочками   и
цветы
  « приложим » цветы  в карзину
   добавим к нашим цветам зелёные
листочки.
  А теперь переворачиваем каждую
деталь по отдельности и покрываем
клеем. Приклеиваем.
Закрепление способа выполнения.
Воспитатель   напоминает,
  что
вначале   выкладываем   детали,   а
затем приклеиваем.
Воспитатель   просит   «приложить»
цветы   в   корзину.   После   этого
раздаёт   зелёные   листочки   для
наклеивания.
Рефлексивно –
корригирующ
ий

работы
получают
Все
положительную
оценку.
Воспитатель   предлогает   детям
показать все свои работы в группе.
Затем   воспитатель   предлагает
подарить букеты мамам.
Отмечают,   что   в   карзине
стоят   красивые   цветочки,
любуются ими.
Считают

называют цвет.
цветочки,
Внимательно   следят   за
объяснением воспитателя.

способ
Закрепляют
выполнения работы.
Один ребёнок показывает и
рассказывает,
последовательность работы.
Самостоятельная   работа
детей

Любуются
своими
карзинками   радуются,   что
сделали   для   своей   мамы
красивую   карзинку   с
цветами.
Ожидаемый результат:
Знать: что на 8 марта надо поздравлять мам, бабушек, сестрёнок, девочек
(делать подарки) Иметь: представление о праздновании Международного женского дня
Уметь: наклеивать букет, дополнять изображение

file_name: технологическая карта по Апликации.docx

intro:
Группа мини-центра: разновозрастная. Ориентирована на среднюю. Для образовательной области: Творчество, раздел: Аппликация.
Тема: Открытка МАМЕ.
Задачи: Образовательная– научить наклеивать букет, дополнять изображение листочками . Развивающая –  развивать умение покрывать клеем всю поверхность деталей, правильно пользоваться салфеткой. Воспитывающая – воспитывать творческий подход, доброе и уважительное отношение к близким.Документ

title: Технологическая карта  организованной учебной деятельности по аппликации "Открытка  маме"


file_name: Информатика_5_класс_открытый урок.pdf

intro:
Открытый урок для 5 класса по теме "Движение Черепашки случайным образом. Функция Random".
Используется операционная система Windows, программа MSW LOGO.
Урок предусматривает практику на компьютерах.
Особенности урока: использование межпредметных связей (математика (координаты), английский язык), использование активных методов обучения (работа в группах), игровая форма подачи материала.документ в формате pdf

title: Открытый урок в 5 классе по теме: Движение Черепашки случайным образом


extracted_text:
Приложение 3
Примеры использования проблемной технологии
Пример 1.  Урок английского языка в 5 классе по теме «Разделительные
вопросы»   с   использованием   технологии   создания   проблемной   ситуации   с
затруднением   (тип   противоречия   –   между   необходимостью   и
невозможностью выполнить задание учителя).
Учитель
– Давайте повторим. На доске
записано предложение They
played football at 3 o’clock
yesterday. Задайте к нему общий
вопрос.
 Задайте специальный
вопрос(Дети это уже проходили
и без труда задают вопросы)
 А теперь спросите поанглийски
«Они вчера играли футбол, не
так ли? (Это новый материал,
поэтому он вызвал затруднение.)
– Получилось?
А почему нет?
Правильно. Так чему мы сегодня
научимся?
А как называются эти вопросы.
Решив ребус на доске, вы это
узнаете.
Итак, какая тема нашего
занятия?
Фиксирует тему на доске.
Ученики
 – Did they play football at 3
o’clock yesterday?
When did they play
football?...
Ребята работают в парах и
пробуют выполнить задание
(Проблемная ситуация.)
 Нет !
 Мы этого еще не
проходили
 Задавать вопросы с
окончанием «не так ли»
 (Дети решают ребус и
отгадывают ключевое слово
«разделительные»
Анализ
Практическое задание по
пройденному материалу
Практическое задание, не
сходное с предыдущим
побуждение к
осознанию
побуждение к
проблеме
тема
П
О
С
Т
А
Н
О
В
К
А
П
Р
О
Б
Л
Е
М
Ы
Пример 2. Урок английского языка в 6  классе по теме «Смена времен года»
с использованием технологии создания проблемной ситуации с удивлением. подводящий диалог
побуждение к
проблеме
Анализ
П
О
С
Т
А
Н
О
В
К
А
П
Р
О
Б
Л
Е
М
Ы
тема
Учитель
 Какие вещи вы возьмете зимой в
Австралию?
Ученики
Дают разные варианты
ответа – ктото возьмет
теплые вещи, а ктото
летние.
 А какие вещи вы возьмете
зимой в Москву?
Все перечисляют теплые
зимние вещи.
Почему про Москву ваши
мнения совпали, а про Австралию
у всех разные ответы?
 А кто знает, какое время года в
Австралии сейчас, когда в России
зима?
 И снова ваши мнения
разошлись. Итак, какая тема
нашего занятия?
Фиксирует тему на доске.
Потому что мы не знаем
какой климат в Австралии?
Здесь дети тоже дают
разные ответы, ктото
говорит, что зима (как и в
России), а ктото знает, что
там сейчас лето.
Дети с помощью наводящих
вопросов учителя
формулируют тему занятия
«Смена времен года».

file_name: Приложение 3 разработка урока.docx

intro:
Пример 1.  Урок английского языка в 5 классе по теме «Разделительные вопросы» с использованием технологии создания проблемной ситуации с затруднением (тип противоречия – между необходимостью и невозможностью выполнить задание учителя).
Пример 2. Урок английского языка в 6  классе по теме «Смена времен года»  с использованием технологии создания проблемной ситуации с удивлением.


file_name: Рабочая программа курса Программирование на языке Pascal.pdf

alt: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города

alt: Пояснительная записка элективного курса «Программирование на языке

alt: Разработка каждого проекта реализуется в форме выполнения практической работы на компьютере ( компьютерный практикум )

alt: Сортировка массивов. Метод пузырька

alt: В результате изучения данного курса ученик должен знать • основные конструкции языка программирования; • свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия…

alt: Окулов, С. М. Программирование в алгоритмах

intro: Элективный курс рассчитан на изучение языка программирования Pascal в основной  школе в 8 классе (второй год обучения) согласно учебному плану в соответствии с примерной программой среднего общего образования по информатике и информационном технологиям за счет школьного компонента. Количество часов в неделю: 1 час, всего 35 учебных часов.


extracted_text:
ОТЧЁТ О ПРОВЕДЕНИИ МЕСЯЧНИКА БЕЗОПАСНОСТИ
В МКДОУ ЕВСТРАТОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД

Отчёт  о проведении «Месячника безопасности»
от 10.08. 2018 г.  по 20.09.2018г
В МКДОУ Евстратовский детский сад.
Во исполнении приказа 3.4 департамента образования, науки и молодёжной политике
Воронежской области от 10.08. 2018 г.  «Об обеспечении безопасности образовательных
организаций в связи с началом нового учебного года. А также при проведении 1 сентября 2018 г.
мероприятий, связанных с празднованием Дня знаний в доу Евстратовский детский сад проведён
месячник по безопасности с 10.08. 2018г по 20.09.2018г.
Был составлен и утверждён план мероприятий по реализации Месячника безопасности.
Мероприятиями были охвачены сотрудники МКДОУ, родители (законные представители)
воспитанников, дети в возрасте от 3 до 7 лет.
В соответствии с разработанным в МКДОУ планом месячника безопасности мероприятия
строились по нескольким направлениям, а именно:
 по направлению дорожной безопасности детей, их родителей, а также сотрудников детского
сада;
 по направлению пожарной безопасности детей, их родителей, а также сотрудников детского
сада;
 по направлению антитеррористической безопасности,
 безопасности психического и физического здоровья детей, их благополучия в детском саду и за
его пределами.
Педагоги творчески подошли к планированию образовательного процесса. Были использованы
разнообразные методы и приемы обучения детей, вся деятельность осуществлялась в тесном
взаимодействии с родителями.
Согласно плана месячника безопасности  проведены следующие мероприятия:
Профилактика детского дорожнотранспортного травматизма
Выставка совместных работ детей и родителей «Правила дорожного движения»
Экскурсии и целевые прогулки с детьми:  по улицам (виды транспорта)  к перекрестку
(пешеходный переход, светофор)  остановке пассажирского транспорта
Беседы о правилах дорожного движения: «Наш друг светофор», «Красный, желтый, зеленый» Д.и. «Горит, не горит» ,д.и. «Средства пожаротушения» словесные игры «Закончи
предложение», «Доскажи словечко» ср игра «Пожарная часть» Художественная
литература детям: С.Я.Маршак «Рассказ о неизвестном герое» С.Я.Маршак «Кошкин дом»
Б.Житков «Пожар» С.Михалков «Дядя Стѐпа» К.И.Чуковский «Путаница» Г.Остер
«Вредные советы» отгадывание загадок на противопожарную тематику пословицы и
поговорки толкование пословиц и поговорок по безопасности работа в книжном уголке,
рассматривание иллюстраций, отображающих работу пожарных.
Формирование у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных
ситуациях
 Беседы и занятия с детьми разного возраста на темы: «Ребенок и другие люди»  как
оградить ребенка от доверия к чужим людям «Ребенок и природа»  о красоте и важности
природы для человека, но и какие опасности она таит: животные, ядовитые растения, в т.ч.
растущие рядом с нами, вода, огонь и т.п. «Ребенок дома»  как вести себя дома, в
основном, чтобы не нанести ущерб от бытовых приборов, острых и режущих предметов и
т.п. «Здоровье ребенка»  личный образ жизни в быту по сохранению и поддержанию
здоровья «Правила поведения на улицах города».
Работа с родителями
Проведение консультаций с родителями о личной безопасности детей дома и
на улице.
Оформление наглядной информации по охране жизни и здоровья детей.
Оформление родительского уголка «для чего нужны светоотражающие
элементы»
Беседы с родителями о профилактике детского дорожно-транспортного
травматизма.
Консультация для родителей «Воспитание навыков безопасного поведения у
дошкольников».
Проведение сюжетно-ролевых, дидактических, режиссерских игр
по ПДД
Оформление наглядной информации по охране жизни и здоровья
детей. Оформление родительского уголка «для чего нужны
светоотражающие элементы»

file_name: месячник по безопасности 3.docx

title: Дорожная сказка Сценарий театрализованного представления в МКДОУ Евстратовский детский сад по правилам дорожного движения


extracted_text:
Сценарий театрализованного представления в МКДОУ Евстратовский
Дорожная сказка
детский сад
по правилам дорожного движения

Цели:


Закреплять знание и назначение дорожных знаков.
Продолжать   закреплять   знания   правил   безопасного   поведения   на
дороге.

Создать   эмоционально   положительное
  настроение,
  развивать
воображение и творческие способности.
Материалы и оборудование:


Напольное полотно «Пешеходный переход».
Дорожные   знаки:   «Пешеходный   переход»,   «Осторожно,   дети!»,
«Больница», «Неровная дорога», «Место стоянки».

Костюмы:   дошколят   –   «строителей»,   инспектора   ГАИ,   Светофора,
дорожных знаков, подружек  поскакушек.
Декорации: деревья, макеты современных  домов, машины – игрушки.

Действующие лица: Дошколята – «строители»
    Инспектор ГАИ
    Светофор                        Дети
    Дорожные знаки :
   «Пешеходное движение запрещено»
   «Пешеходный переход»
   «Неровная дорога»
   «Дети»
  «Пункт питания»
Зал стилизован под городскую улицу, в глубине деревья, дома, в центре –
напольное полотно «Пешеходный переход», по обе стороны пешеходного
перехода  автомобили.
Под музыку в зал входят «дошколята – строители» с цветами для
клумбы, с блоками домов, машинами, они достраивают свой город,
ставят машины на дорогу, украшают цветами «Город мечты».
1 ребенок:                 Красивый город мы создали,
                        О котором так мечтали.
2 ребенок:                Есть дорога, есть дома.
3 ребенок:                Садик ждет детей с утра.
4 ребенок:                Есть на наших улицах правила для всех.
3 ребенок:                Ты водитель, пешеход ли –
                        Выполняют все.
2 ребенок:                А кто же главный на дороге, что ведет нас в детский сад?
1 ребенок:            А главные – знаки дорожные, строгие и надежные.

Звучит фонограмма «Песни дорожных знаков». Дети – строители уходят
и одновременно выходят дети  дорожные знаки: «Пешеходный переход»,
«Дети!»,   «Пешеходное   движение   запрещено»,   «Пункт   питания»,
«Неровная дорога» и поют
« Песню дорожных знаков».
Дети (поют): По дороге в детский сад препятствий очень много,
                       Но светофор и знаков строй, но светофор и знаков строй
                        В пути тебе помогут.
                        Эти знаки строгие – волшебники дорожные,
                        Помощники в любом пути, на них внимательно смотри!
                        Помощники в любом пути, на них внимательно смотри!
Дети ( на фоне музыки вместе говорят): Идем вперед с тобой!
                                                            Дорожных знаков строй!
                                                            Где ехать, где идти,
                                                            Расскажем по пути!
                                                            Беду предупредим На нас, дружок, гляди!
Дети (поют): Эти знаки строгие – волшебники дорожные,
                        Помощники в любом пути, на них внимательно смотри!
                        Помощники в любом пути, на них внимательно смотри!

Дети  (говорят вместе):  По дороге в детский сад охраняем мы ребят.
Знак «Пешеходное движение запрещено»
Я всех предупреждаю здесь старательно:
Коль видишь ты меня, то будь внимательным!
Не вздумай здесь дорогу перейти, здесь хода нет, здесь нет пути!
Знак «Пешеходный переход»
                                         Чтобы правила движенья
                                          Вы запомнили скорей,
                                          Мы «Дорожные частушки»
                                          Пропоем вам веселей.
Знаки(вместе объявляют): «Дорожные частушки!»
Знак «Неровная дорога»:
                             Если улица такая:
                              Кочки да ямы,
                              Знак «Неровная дорога»
                              Вас спасет от травмы.
Знак «Пешеходный переход»
                            Это что же? Ойойой!
                             Трусишь ты напрасно.
                              Знак «Пешеходный переход»
                             Самый безопасный.
Знак «Дети»:
                            Если видите знак «Дети»,
                              Он стоит не просто так.
                              Все водители на свете
                              Знайте, близко школа, сад!
Знак «Пункт питания»:
Захочешь ты перекусить –
Меня скорей найди в пути.
Нож и вилка у меня,
Здесь «Пункт питания», друзья!
Вместе:               Нарушители движенья
                             И любители потех,
                             Лучше посидите дома –
                             Безопаснее для всех! На   вступление   к   «Частушкам   подружек      поскакушек»   дети   –   знаки
перестраиваются, уходят на аванс – сцену, появляются, пританцовывая,
подружки  поскакушки.
Подружки  поскакушки(поют)
                           Мы – подружки  поскакушки в детский садик мы идем
                           Очень весело танцуем и частушечки поем.
              Мы подружки  поскакушки, есть у нас глаза и ушки.
              Ой, машины на пути, где дорогу перейти?
Подружки пытаются перебежать дорогу.
Раздается свисток, появляется Инспектор.
Инспектор: Подождите, поскакушки! Где у вас глаза и ушки?
                      Дело кончится печально, может быть немало бед!
                      Дорогие вы подружки, наш послушайте совет:
                      На дороге петь, плясать…
Дети  знаки: Запрещается!
Инспектор: Быть примерным пешеходом..
Дети  знаки: Разрешается!
Инспектор: Запомните обязательно! Будьте на дороге внимательны!
                      Чтобы не было у вас никаких несчастий,
                      Не играйте никогда на проезжей части!
Подружкипоскакушки: Нам, Инспектор, помогите здесь дорогу перейти
                                             В детский садик нам пора, ждут ребята нас с утра.
Инспектор: У любого перекрестка вам поможет светофор.
                      Заведет он очень просто с пешеходом разговор.
                      Огоньки его мигают, пешеходам помогают.
Появляется Светофор. Он поднимает цветные сигналы в соответствии с
текстом песни, которую поет с подружками – поскакушками.
Исполняется «Песенка Светофора и подружек – поскакушек»:
Подружки – поскакушки: Если красный свет горит, светофор нам говорит
Светофор:                             Погоди, не ходи, пешеходу нет пути!
Подружки – поскакушки(говорят на музыкальный проигрыш)
                                              Красный свет – хода нет!
Подружки – поскакушки: Если желтый свет горит, он, как друг нам говорит
Светофор: Пропущу скоро вас, дам зеленый свет сейчас!
Подружки – поскакушки(говорят на музыкальный проигрыш)
С вами так условимся: желтый – приготовимся!
Подружки – поскакушки: Вот зеленый вспыхнул свет и машинам хода нет
Светофор: Проходи, путь открыт, светофор вам говорит!
(говорит на музыку заключения, поднимая зеленый сигнал)
Свет зеленый, посмотрите!
Улицу переходите, спокойно в детский сад идите! Подружки – поскакушки проходят по пешеходному переходу, уходят.
Дети – знаки, Инспектор, Светофор перестраиваются в шеренгу, говорят
Все вместе: Правила движения каждый должен знать
                      Их без промедления нужно выполнять!
Поют «Песенку дорожных знаков»:
                       Чтоб несчастья избежать на большой дороге
                        Нужно правила все знать, нужно правила все знать,
                        Выполнять их строго!
Самые надежные  знаки дорожные
На помощь вам всегда придут и порядок наведут!
На помощь вам всегда придут и порядок наведут!
Инспектор: Тем, кто правила все знает легче ехать и идти
                       На прощанье пожелаем
Все:                Всем счастливого пути!
Поднимают руки вверх, машут ладошками «счастливого пути», занавес.
ценарий выступления агитбригады
«Светофорчик». Тема: Дети «Солнышка» за
мир без аварий
Марина Варачек
Сценарий выступления агитбригады «Светофорчик». Тема: Дети
«Солнышка» за мир без аварий
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» п. Коноша, 2012 год
Сценарий агитбригады "Светофорчик" по Правилам дорожного движения
Тема: Дети "Солнышка" за мир без аварий.
составили:социальный педагог Варачек Марина Николаевна; музыкальный
руководитель Андреевская Елена Васильевна; воспитатель Карелина Елена
Михайловна; воспитатель Чапурина Любовь Фёдоровна.
Цель: Пропаганда Правил дорожного движения.
Задачи:
1. Профилактика детского дорожнотранспортного травматизма.
2. Закрепление у детей навыков безопасного, культурного поведения на дорогах. 3. Проведение массоворазъяснительной работы по пропаганде Правил
дорожного движения в школах, детских садах, учреждениях с использованием
технических средств пропаганды.
Оборудование:
1. Дорожные знаки.
2. Три круглых модуля красного, жёлтого, зелёного цветов для танца.
3. Форма, эмблема агитбригады "Светофорчик".
4. Цифры для показа статистических данных.
5. Для инсценировки: книга по ПДД, плоскостной картонный автобус.
6. Жезл, свисток, фуражка.
7. Мягкие модули, на которых написаны буквы «Берегите нас!»
Оформление зала:
Зал красочно украшен: на центральной стене «Солнце» в форме инспектора
ДПС, лозунг  «Дети «Солнышка» за мир без аварий». Шары красного,
зелёного, жёлтого цветов, дорожные знаки. Экран, ноутбук для демонстрации
слайдов, видеоролика, музыкального сопровождения. Мягкие модули машин
скорой помощи, полиции, автобус, макет обозначенного наземного пешеходного
пешехода, светофор. Выставка социальных плакатов по ПДД «Безопасные
дороги  детям» (семейный конкурс плакатов в детском саду).
Количество выступающих: 12 детей,4 педагога.
Ведущийодет в костюме инспектора ГИБДД (Варачек М. Н.):
Я часто вижу: вдоль дороги
К столбам прикреплены цветы.
Цветы, которые, я знаю,
Лежат здесь не для красоты.
Они свидетели трагедий,
Но их могло ведь и не быть!
А за ошибки, как известно,
Всегда приходится платить.
Водители и пешеходы
Торопятся, спешат, спешат…
О бдительности забывают,
Остановиться не хотят. Знать не хочешь о тревогах,
Потому что очень молод.
Помни, гибнет на дорогах
Ежегодно целый город.
Чтоб на дороге был порядок,
Цветы на клумбах лишь росли,
Водители и пешеходы
Внимательными быть должны.
Ведущий:
Помните, что большинство несчастных случаев можно предотвратить!
Для этого Вам придётся приобрести "привычку к безопасности"!
Дети детского сада "Солнышко" пропагандируют правила дорожного
движения!
Мы за культуру поведения на дорогах!
Под музыку в зале появляются дети, танцуют под весёлую музыку.
(«Папа купил автомобиль», слова О. Милявский, музыка А. Пугачёва.
Исполняет группа «НаНа»)
Ведущий:
Вас приветствует агитбригада…
Дети: «Светофорчик»
Ведущий: Наш девиз…
(Вбегает запыхавшийся Вовочка.)
Вовочка: Самый главный – пешеход! Куда хочет – туда прёт!
(Достаёт из кармана свисток и исполняет мелодию «Спартакчемпион»).
1й ребёнок: Не дадим испортить Вове наше выступление!
Наш девиз совсем другой…
2й ребёнок: Это без сомнения!
3й ребёнок: Вова правила не учит…
4й ребёнок: И когданибудь получит…
5й ребёнок: А девиз у нас простой
6 ребёнок: «Если красный горит –
Все вместе: «Стой!»
Дети уходят, перестроение под музыку.
(«Светофор», музыка С. Халаимов)
1й ребёнок: Перекрёсток переехать
И дорогу перейти Всем нельзя одновременно,
Не столкнувшись на пути.
2ребёнок: Регулирует движенье
Электроприспособление
Под названьем светофор.
Светит ярко он нам с вами
Разноцветными огнями,
И про них наш разговор.
Вовочка: Это что за истукан трёхглазый?
Я не видал его ни разу!
Светофор (ребёнок): Я вежливый и строгий,
Я известен на весь мир:
Я на улице широкой
Самый главный командир!
Ведущий:
Три глаза есть у светофора:
Подчиняйся им без спора!
Танец «Светофор» исполняют три девочки.
(Звучит песня «Светофор»
слова Н. Зиновьев, музыка Р. Паулс, исполняет В. Леонтьев)
1я девочка: Загорелся красный свет –
Это значит – хода нет!
Светофор сигналит строго:
«Не ходите на дорогу!»
2я девочка: Если жёлтый свет горит,
Подождать он нам велит.
3я девочка: А когда горит зелёный,
Ясно всем, определённо
Светофор тот говорит:
«Переход для вас открыт!»
Вовочка: Пусть другие люди ждут, Пока зелёный свет дадут.
Я не буду ждать напрасно –
Проскочука я на красный!
Визг тормозов, выезжают двое детей выносят картонный автобус,
Вовочка падает, плачет
Ведущий:
Он на красный свет бежал
И в аварию попал.
Хорошо, что цел остался…
Вовочка: Лишь зубов не досчитался…
(читают дети, которые выносили автобус)
1й ребёнок: Кто по улице идёт,
Тот зовётся «пешеход».
Кто в машине – пассажиры,
А водитель их везёт.
2й ребёнок: Пешеходу надо знать,
Где ходить и где гулять,
А водитель должен ездить
Так, чтоб людям не мешать.
Вовочка: А кто подскажет им в пути,
Где проехать, где пройти?
Где опасную дорогу
Безопасно перейти?
Светофор: На дороге что и как
Объяснит дорожный знак.
Надо знать их непременно,
Чтобы не попасть впросак!
(Появляются дети  дорожные знаки, спортивное перестроение под музыку.
Звучит «Песня дорожных знаков», музыка В. Мурзина, слова Л. Хисматуллина)
Ведущий:
Вот важные знаки, дорожные знаки, На страже порядка стоят.
Вы правила знайте и их соблюдайте,
Они вам помочь поспешат.
Дети читают стихи по очереди, показывая дорожные знаки
1й ребёнок: Встретишь синий знакквадрат,
Будешь знаку очень рад.
Человек идёт по «зебре»
Без опаски, без преград.
Знает этот знак народ –
«Пешеходный переход»!
И полоски на дороге
«Зеброй» весело зовёт. (Пешеходный переход)
2й ребёнок: А вот если знак другой –
Белый, с красною каймой,
Значит, чтото запрещает,
Не спеши идти, постой!
Человек, велосипед –
Им сюда дороги нет,
Если красною чертою
Перечёркнут силуэт. (Движение пешеходов запрещено)
3й ребёнок: Там, где школа, детский сад,
Треугольники висят.
А внутри бегут детишки.
Знаки взрослым говорят:
«Здесь к дороге близко дети!
Здесь машины тормозят!»
Называется знак «Дети»,
Только он не для ребят. (Дети)
4й ребёнок: Здесь – дорожные работы,
Не проехать, не пройти.
Это место пешеходу Лучше просто обойти. (Дорожные работы)
5й ребёнок: Этот знак для тех, кто болен,
Кто здоровьем недоволен.
Придорожный Айболит
Вас подлечит, подбодрит. (Пункт первой медицинской помощи)
6й ребёнок: Ни во двор, ни в переулок,
Ни в какойто закоулок
Не проехать тут никак –
Не позволит этот знак.
Помни! Означает он:
«Въезд машинам запрещён!» (Въезд машинам запрещён)
1й ребёнок: Мы сегодня пешеходы,
Завтра мы – водители.
Будем, дети, осторожны,
Будем супербдительны!
Вовочка:
Понял я теперь, ребята,
Надо знаки мне учить.
Чтоб, не нарушая правил,
По дорогам мог ходить. (Вовочка уходит вместе с детьми)
Ведущий: Всё чаще на дорогах
Аварии случаются.
По чьей вине, ребята,
Всё это получается?
1й ребёнок: Может, во всём виноват пешеход,
Что в неположенном месте идёт?
2й ребёнок: Может, водитель, который зевает,
Дорожные правила нарушает?
3й ребёнок: Мы можем точно один дать ответ…
Вместе: Нас среди нарушителей нет!
4й ребёнок: Чтоб не волновались каждый день родители, Чтоб спокойны были за рулём водители,
В детском саду на занятиях исправно
Учат ребята дорожные правила.
5й ребёнок: Кто же тогда нарушители:
Пешеходы или водители?
6й ребёнок: Да это же наши с тобою родители!
Это вы на дорогах, это вы за рулём,
И сейчас для вас мы урок проведём!
(Дети уходят)
Инсценировка
Ведущий: К сыну подошёл отец и спросил у Крохи:
Отец (взрослый): Сын, скажика, наконец,
Что – хорошо, что – плохо?
Сын (ребёнок): У меня секретов нет!
Ведущий: Был ответ сынишки.
Сын: Здесь найдёшь себе ответ.
Вот, прочтика книжку. (Подаёт брошюру ПДД)
Отец: Для чего мне ПДД?
Ведущий: Удивился папа.
Сын: Взял её в ГИБДД
Для тебя я, папа!
Отец в недоумении: Уж сколько лет я руль кручу!
Ты ведь это знаешь.
В школе правила учил…
Сын: Теперь же нарушаешь? (Отец с удивлением смотрит на сына)
Помнишь, мы с рыбалки мчались
Както раз по мостовой?
Отец: Так машин не видно было,
Торопились мы домой!
Сын: А вчера на красный свет
Ты поехал лихо?
Отец: Торопился на обед, Вокруг всё было тихо!
Сын: И режим скоростной
Нарушил не однажды…
Отец: Ведь нас не видел постовой…
Сын: А разве ЭТО важно?
Отец (виновато): Ну  у, так бывает не всегда,
Это лишь случайность!
Я так веду себя отчаянно
Лишь, когда меня патруль не замечает.
Сын: Выходит, если на шоссе
Инспектора не видно,
Делать может всякий всё?
Пап, тебе за слова свои не стыдно!
Отец: Да уж, надо б в голове
Провести коррекцию.
Глядишь, оставлю без работы
Госавтоинспекцию.
(Выходят вперёд, произносят заключительные слова)
Отец: Век наш темпы набирает,
И недаром говорят,
Что от края и до края
Все спешат, спешат, спешат.
Сын: Мамы, папы, дяди, тёти,
Сколько б не учили нас,
Вы пример нам подаёте,
Мы вовсю глядим на вас. (Конец сценки) Уходят
(Все дети выходят под музыку «не отнимайте солнце у детей»,
музыка Е. Лучников, слова В Попков.
Произносят по очереди слова, которые сопровождаются показом слайдов). Ребёнок: Пешеход ты иль водитель,
Бизнесмен, руководитель –
Ты всегда пример для нас,
И сейчас послушай нас.
1й: Солнце! (показ слайда)
2й: Воздух! (показ слайда)
3й: Лес! (показ слайда)
4й: Вода! (показ слайда)
5й: Смех! (показ слайда)
6й: Дружба! (показ слайда)
7й: Любовь! (показ слайда)
8й: Счастье! (показ слайда)
Ведущий: Всё это – жизнь!
Звук биения сердца, стопкадр (минута молчания)
Ведущий: Но в любой момент жизнь может оборваться…
9й: Нетрезвый водитель
10й: Невнимательный пешеход
11й: Незнание правил дорожного движения
Ведущий:  Всё это может привести к страшным последствиям.
(Дети поочерёдно излагают факты, поднимают вверх цифры)
1й:  В 2011 году в Коноше произошло 27 случаев ДТП:
2й:  Погибло 2 человека.
3й:  Ранено 43.
4й: Каждый год попадают в аварии 50 миллионов человек.
5й:  В России на дорогах гибнет  2 тысячи детей. (поднимает цифру)
6й: 20 тысяч детей получают травмы. (поднимает цифру)
Ведущий:  Каждый год 1 сентября за парты не садится буквально целая школа:
это дети, погибшие в автомобильных авариях.
Видеоролик
(материал с интернета video.mail.ru «Не теряйте нас! Там, где ездят машины)
(ребёнок играет около проезжей части дороги. Мать разговаривает с подругой.
В это время изза угла выезжает машина Камаз, ребёнок бежит за мячом,
выкатившимся на дорогу. Мать увидела всё это, но уже было поздно)
Мальчик: (произносит после видеоролика):
«Не теряйте нас! Там, где ездят машины»!
Ведущий: Наша жизнь… Она чудесна!
Сумейте вовремя сказать себе "СТОП!"
И Ваше здоровье, и жизнь будут в безопасности!
(Дети выходят друг за другом в руках кубы с буквами, читают слова, обращённые
к взрослым. Составляют из букв единую фразу "Берегите нас!") 1й ребёнок: Берегите человека на дороге!
2й ребёнок: Если правила не знать, то беды не миновать!
3й ребёнок: Решайте сами:
4й ребёнок: Ездить без правил,
5й ребёнок: Гнать на полной скорости,
6й ребёнок: И садиться за руль в нетрезвом виде!
7й ребёнок: Только от Вас зависит
8й ребёнок: Есть ли безопасное будущее на наших дорогах!
9й ребёнок: Не спешите, водители! Вы ведь тоже родители!
10й ребёнок: А мы вырастем и обещаем стать внимательными участниками
дорожного движения!
11й ребёнок: «Солнышко за мир без аварий!
12й ребёнок:!  Мы выбираем жизнь!
Исполняется песня (на мотив «Дети солнца», музыка Е. Крылатов)
1. Безопасность – главное в жизни,
Это всем известно давно.
Что на дорогах наших гибнут дети –
Нам не всё равно.
Мы взрослых всех призываем
С дорогами не играть,
Правил своих дорожных
Не надо изобретать.
Припев (все вместе):
Мы – дети солнца, мы – дети солнца,
И свет зелёный для нас горит.
Мы – дети солнца, а дети солнца
Всегда должны в пути светить!
2. Дети двадцать первого века,
Стали в жизни мы маяком.
Дети двадцать первого века –
Светом озарим каждый дом.
Ты, малыш, иди и не бойся,
На зелёный смело иди.
И без ДТП на дорогах
До взрослой жизни дорасти!
Ведущий: Помните! Безопасность детей  в наших руках!
Помните! Ни одно, даже самое важное дело не стоит Вашей жизни!
Ведущий:
Акция «Письмо водителю»
В заключение нашего выступления, хотелось бы узнать: есть ли среди
присутствующих – водители? У вас есть знакомые водители. Дети нашего
детского сада написали «Письмо водителю». Прочитав это письмо, ребята
надеются, что взрослые будут ответственнее вести себя на дорогах.
(Дети раздают письма, заключительный танец.
Уходят под музыку «Папа купил автомобиль»)
Акция «Письмо водителю»!
Уважаемые водители!
К вам обращаются воспитанники детского сада «Солнышко».
Пожалуйста, соблюдайте Правила дорожного движения!
 Уважаемые водители, если вы видите знак «Пешеходный переход», сбавьте
скорость!(Карелина Маша, 5 лет).
 Будьте внимательны! Видите, по пешеходному переходу идут люди –
остановитесь!(Игнатов Дима, 5 лет).
 Уступите пешеходу, дайте людям перейти улицу! (Шевлякова Катя, 6 лет).
 Мы с мамой всегда переходим через дорогу по «зебре» на
зелёный свет. (Мардвина Ульяна, 5 лет)
 Чтобы не попасть в аварию, внимательно смотрите на светофор. (Поздеев
Руслан, 5 лет).
 Уважаемые водители, если видите красный свет, стойте! Уважаемые пешеходы,
переходите улицу на зелёный свет! Помните: всех нас дома ждут родные и
близкие.(Гуляева Полина, 5 лет).
 Если видите знак «Дети»», сбавьте скорость! Если идут дети, остановитесь,
пропустите их. (Шумихина Даша, 6 лет).
 Пожалуйста, соблюдайте правила дорожного движения. Ремонтируйте вовремя
машину, проверьте двигатель, тормоза, посмотрите, есть ли в багажнике
инструменты. (Попова Лариса, 6 лет).
 Отдохните перед тем, как сесть за руль. А если некогда, умойтесь – это вас
взбодрит!(Галочкин Илья, 6 лет).
 Не курите и не отвлекайтесь, когда ведёте машину. (Иванова Катя, 5лет).
 Соблюдайте все знаки дорожного движения и, конечно, белые полосы на
пешеходном переходе. Чаще заправляйте машину бензином. Мамы и папы,
никогда не обгоняйте другого водителя, чтобы не попасть в аварию. (Гладков
Владик, 6 лет).
 Никогда не пейте за рулём, потому что от этого можете пострадать не только
вы, но и другие люди, и даже животные. Не бросайте в машине сигареты! Если
вдруг случится пожар, звоните по номеру 01. Не забудьте брать с собой в дорогу
огнетушитель, топор, аптечку. Не спите в машине, тщательно мойте её, чтобы она блестела. Я хочу, чтобы у вас были самые хорошие и надёжные колёса.
Счастливой поездки! (Дружинин Денис. 6 лет).
 У меня есть брат Женя. Он учится в городе Няндоме. Я не хочу, чтобы Женя
попал в беду по вине водителя. (Артёмова Вероника, 5 лет).
 Я хочу, чтобы все водители были внимательны и осторожны, особенно, когда на
улице гуляют дети. У меня есть маленькая сестричка Настенька, и я не хочу,
чтобы она пострадала. Пожалуйста, будьте аккуратны! (Цыганова Ксения, 5 лет)
 Будьте внимательны на дорогах! (Крапикайте Яна, 5 лет).
Помните!
Ни одно, даже самое важное дело, не стоит человеческой жизни!
Берегите свою жизнь и жизнь других людей!
Мы хотим жить!
Берегите нас!
ДОРОЖНАЯ АЗБУКА
СЦЕНКА ДЛЯ СТАРШЕЙ ГРУППЫ Выходит постовой
Город, в котором С тобой мы живем,
Можно по праву Сравнить с букварем.
Вот она, азбука,— Над головой:
Знаки развешаны Вдоль мостовой.
Азбуку города Помни всегда,
Чтоб не случилась С тобою беда.
В зал выбегает волк
ВОЛК: где дорогу перейти? Заблудился я в пути
Знаков множество кругом Как попасть к козлятам в дом?
Постовой: Движеньем полон город:
Бегут машины в ряд.
Цветные светофоры
И день и ночь горят.
Шагая осторожно,
За улицей следи —
И только там, где можно, ее переходи! Постовой берет волка за руку и встают в стороне
В зал вбегают светофоры дети в краснойжелтой зеленой одежде),
раскладывают «ЗЕБРУ» Заходит Коза с козлятами и останавливается перед «ЗЕБРОЙ» звучит песня
"СОБЛЮДАЙ ЗАКОН ПРОСТОЙ"
Коза с козлятами переходят дорогу и подходят к домик
у
[/u] Коза

  : Делаем мы волку
Предостережение:
Выучите срочно
Правила движения,
Чтоб не волновались
Каждый день родители,
Чтоб спокойно мчались
Улицей водители! Светофоры берут из домика знаки и поднимая их, козлята читают стихи про
знаки
Постовой произносит названия знаков
Знак "Пешеходный переход":
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти!
Знак"Подземный пешеходный
переход":
Знает каждый пешеход
Про подземный этот ход.
Город он не украшает, Но машинам не мешает!
Знак "Движение пешеходов
запрещено":
В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
"Вам ходить запрещено!"
  спасибо милые друзья, о знаках все запомнил я!
Волк:

Постовой:

  Знаки дорожные
Совсем не сложные.
Ты, дружок, их уважай.
все :Правил ты не нарушай.  Сценарий кукольного театра по ПДД
Цели и задачи:
1. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.
2. Воспитывать внимание, гуманное отношение, взаимопомощь и умение
самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Материалы: Ширма с изображением дороги, пешеходного перехода, домов,
деревьев, кустов; макет светофора, макет автомобиля; макеты дорожных знаков;
игрушки бибабо(медведь, лиса, волк, заяц, полицейский) ; магнитофон с записью:
вступительной музыки, шума улицы, скрипа тормозов машины.
Действующие лица: куклы: (Полицейский, Медведь, Лиса, Волк, Заяц)
СЦЕНАРИЙ КУКОЛЬНОГО ТЕАТРА ПО ДОРОЖНОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЛЯ
ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО САДА
Ход спектакля:
Автор: В понедельник мишка Тима
Прикупил себе машину
Всё при ней: колёса, двери…
Посмотреть сбежались звери.
Первым появился волк,
Он в машинах знает толк.
Волк Эх, бы мне такую взять
Да по лесу погонять
Медведь Что ты, серый, разве можно?
Ездить нужно осторожно
Тут тебе не автострада
Быть внимательнее надо
Нужно серый мне сперва
Выучиться на права.
Волк Ты зануда, Тимофей
Лучше позови друзей
Все ж хотят полюбоваться
А потом уж покататься.
Медведь Да, ты прав, тут не поспоришь За машиною посмотришь?
Я схожу, всех позову
Волк Да иди, постерегу
Вот зануда этот мишка
Осторожничает слишком
Лиса Что случилось, серый, здесь?
Добралась до меня весть
Что медведь, проспав всю зиму
Сэкономил на машину
Я же целый год копила
Даже велик не купила
Волк Да уж, лисонька, подруга
Этот год и я жил туго.
Вот, пришёл полюбоваться
Думал, вдруг даст покататься
Ну а он мне, «Разве можно,
Ездить нужно осторожно»
Говорит надо сперва,
Выучиться на права.
Лиса Что за шутки, милый друг
Ездят все без прав вокруг
Мы ж не в городе, сосед
ДПС у нас тут нет
Вот тебе моя идея
Пока нет с нами медведя
Нас успеешь прокатить
И машину возвратить
Волк Эта мысль мне по вкусу Полезай скорее в кузов
(уезжают со свистом колёс)
Заяц Вот опушка и осина
Где же Тимкина машина
Объяснил подробно что,
Здесь стоит его авто
Может что то я напутал?
Хотя не, ребята ж тут
Подскажите ребятишки
Где стоит машина Тишки?
(ребята рассказывают)
Заяц Волк с лисой её забрали?
Значит попросту угнали.
КАРАУЛ! Надо бежать
Всё медведю рассказать… (убегает)
(мчатся волк с лисой на автомобиле на большой скорости)
Лиса Вот, дружище, порезвились
От души повеселились
Правда очень сильно гнали
И пяток берёз сломали (хи хи)
Волк Здесь машине тесновато
И простору маловато
Лиса Может в город нам поехать?
Там берёзы не помеха (снова умчались)
Медведь Ты, косой, небось напутал
Что машины нет как будто
Заяц Вот, опушка, вот осина….
Нет тут никакой машины Медведь Ох, обманщик, ой злодей
Волк сказал, зови друзей
Бросил глаз на дармовщину
И угнал мою машину (плачет)
Заяц Говорят, что не один
И лисица была с ним
Медведь Кто поможет мне в беде?
И искать теперь их где?
Детки, милые скажите
Где воришки, подскажите (дети рассказывают)
Заяц Город здесь недалеко
Мы нагоним их легко
Медведь Что тут время зря терять
Побежали догонять.
(меняется декорация на улицы города)
Лиса Ну, волчище, ну, дружок
Прогонись ещё разок
А потом вернём машину
И придумаем причину….
Мол сама вдруг завелась
И по лесу понеслась (хи)
(звук аварии и свисток полицейского)
Полицейский Так, авария, понятно!
Объясните  ка мне внятно
Кто вас ездить так учил?
И права вам кто вручил?
Лиса Я, совсем здесь не причем,
А водителем был он Говорила я ему
Ехать в город ни к чему
Волк Ах ты рыжая плутовка
Как ты выкрутилась ловко
Кто сказал? «Давай, дружок
Прогонись ещё разок
Полицейский Хватит спорить здесь
Сперва предъявите мне права
Лиса Что? Права? Да где б их взять?
Мы… бесправны, так сказать
Полицейский Малолетние бандиты
Что вы сделали, смотрите
Вы проехали на красный,
Хотя знаете прекрасно
Что за руль нельзя садиться
Необученым лисицам
Потоптали цветники и забор сломали
И авто, озорники, не спросив, угнали
Чья машина? Говорите!
И смотрите мне, не лгите
Всё равно узнаю я,
А помогут мне друзья
Детки, срочно помогите
Чья машина, подскажите
(дети рассказывают)
Полицейский Так, ребята мне сказали
Что машину вы украли
А машина, Тимофея Я ребятам склонен верить
Лиса Я, машину не брала
Пассажиром лишь была
Так, что мне идти пора
До свиданья детвора
Полицейский Стой! Лиса, и ты ответишь
Ну, а если в лесу встретишь
Тимофея невзначай
То на нас ты не серчай
Сам с тобой он разберётся
Знаешь ты как он дерётся
Лиса Я и вправду его встречу
Лучше здесь за всё отвечу
Мы ведь правда виноваты
Вы простите нас, ребята,
Полицейский Надо будет посмотреть
И простит ли вас медведь
Вы ведь больше виноваты
Перед ним, мои ребята,
Кстати, вот и Тимофей
Зол он без сомнения
Побежали б вы навстречу
Попросить прощения
Лиса Побежали побыстрей
Волк Ты прости на, Тимофей
Лиса Бес попутал нас двоих
Полицейский Тимофей, прости ты их
Мне они всё рассказали И вину свою признали
Медведь: Что сказать, не знаю даже
Дело ведь не только в краже
Вы пока в лесу гоняли
Все деревья потоптали
Волк: Вы, простите нас нас берёзки
И забор, и цветники.
Мы с лисой на самом деле
Больше не озорники
Медведь: Хоть они и осознали
И вину свою признали
В лес их надобно отправить
И не медля всё исправить
Полицейский: Да! И здесь они гоняли
Правила все нарушали
Цветники нам потоптали
И заборы поломали
Волк: Мы берёзы пересадим
И заборы все поправим
Лиса: Будем целый день трудиться
Нами будете гордиться
Волк: Ну, простите нас, ребята
Знаем мы, что виноваты.
Полицейский: Что ж, ребятки, не тяните
Волка вы с лисой простите?
(детки отвечают)
Медведь: Всё исправите, друзья
Вот, тогда, прощу и я Полицейский: Ну, лиса и волк, давай те
Все поломки исправляйте
Лиса: Мы давно бы побежали
Разрешенья только ждали
Полицейский: Ну, прощай и ты медведь
За твоей машиной впредь
Буду я пока следить
Ты ж иди учись водить
А как выучишься, то
Я верну тебе авто
Медведь: Хорошо, я побегу
Лисе с волком помогу
Полицейский: Вот, и мне пора в дорогу
Вам спасибо за подмогу
Хорошо, что вы здесь были
И за всем тут проследили
До свиданья, детвора
На работу мне пора!
Правила дорожного движения в играх,
сказках. Инсценировках.
Ольга Курилко
Правила дорожного движения в играх, сказках. Инсценировках.
Помощники есть у машин и ребят –дорожные знаки за нами следят!
(Инсценировка)
Мальчик звонит по телефону:
Мама,это я! Гдегде,в лесу! Нет,обратно в город ни за что! Там столько машин
и дорог,я просто боюсь. Почему один? Все нормальные люди поняли,что с
таким движением в городе жить больше нельзя и уехали в лес (Обращается к
зрителям) Ну хоть вы подтвердите,а то мне одному не верят.
Первая песня:
(«Вечер бродит …») Вечер бродит по лесным дорожкам И бояться в город выходить, Потому что –
отвлекись немножко  Под машину можно угодить.
Пешеходы по дворам ютятся
Нет покоя в городе родном.
Как им бедным перестать бояться?
Как пройти скорее в свой родимый дом?
Человеку у дороги страшно,
Но машины он придумал сам.
Неужели это все напрасно
И машины вовсе не нужны всем нам?
Светофор:
И правильно делают,что не верят. Разве нормальные люди из города
убегают,да еще из – за машин.
Мальчик:
 Конечно,они же такие большие и страшные.
Светофор:
Хочешь я научу тебя не бояться машин?
Мальчик:
Конечно,хочу,а ты кто?
Светофор:
Я главный машинный дрессировщик и распорядитель,я светофор!
Вторая песня.
(песня «Ежик с барабаном»)
У него всего три глаза,бум бум бум бум – бум,
Ими видит он все сразу,бум – бум …
Видит всех он на дороге. бум – бум …
Бережет нам руки,ноги. бум – бум …
Пешеходов уважает,бум – бум …
Проходить им разрешает,бум – бум … На дороге самый главный. бум –бум …
Помогает всем исправно, бум – бум …
Красный глаз все запрещает,бум –бум …
А зеленый разрешает, бум – бум …
Смотрит строго на дорогу он со всех сторон,
И зовут его все люди просто – светофор.
Мальчик:
И ты один со всеми машинами управляешься?
Светофор:
 Ну почему один,у меня помощники есть – дорожные знаки. Познакомить?
Третья песня
(«Песенка бременских музыкантов»)
На дороге нас важнее нету.
Потому и бродим мы по свету.
Только с нами не страшны тревоги,
Нам любые по плечу дороги.
Мы свое призванье не забудем,
Безопасность мы приносим людям.
Только тем,кто знаки эти знает,
Ничего в пути не угрожает.
Мы помочь готовы всем на свете,
Пусть нас учат взрослые и дети.
Пусть дорог бояться перестанут
И машины им друзьями станут.
Светофор:
 Ну вот, видишь,сколько у тебя друзей на дороге. больше не боишься?
Мальчик:
 Нет,а как же мне все узнать поскорее?
Светофор:
 Очень просто,надо прочитать эту замечательную дорожную азбуку.
Держи. (дает книгу по правилам дорожного движения) А теперь в
город,учиться вести себя на дороге. Мальчик:
Постой,а как же они. Ведь они тоже из города сюда убежали,значит,они тоже
бояться?
Светофор:
Не бойся. мы и их научим. Прямо завтра и начнем.
Четвертая песня.
(«Алые паруса»)
Дороги,дороги (2 раза)
Гуляют по свету. (2 раза)
Машины несутся. (2 раза)
Навстречу рассвету. (2 раза)
Им весело машет (2 раза)
Инспектор рукою, (2 раза)
А в этих машинах (2 раза)
Сидим мы с тобою. (2 раза)
Припев:
Счастливого пути,
Счастливого пути,
Счастливого пути
Нам с тобой.
И пусть посмеются (2 раза)
Над нашей мечтою. (2 раза)
Нам весело вместе (2 раза)
С тобой и со мною. (2 раза)
Дорожные знаки (2 раза)
Мы любим и знаем. (2 раза)
На велосипеде (2 раза)
Без прав не гоняем. (2 раза)
Припев:
Театрализованное представление по правилам дорожного движения
«Путешествие Лунтика» (средняя группа)
МДОУ «Детский сад п. Белоглинный»
Театрализованное представление по
правилам дорожного движения
«Путешествие Лунтика»
Подготовила: Музыкальный руководитель Тачимова Г. В.
2016 год Материалы и оборудование: светофор; 3 детские машины; красные, жёлтые,
зелёные зонты и султанчики.
Персонажи: Лунтик, Незнайка, Знайка,
Зебрёнок, «Машины», «Огоньки», «Дорожные знаки»  заранее подготовленные
дети, инспектор Свистулькин.
Зал оформлен в виде городской улицы с пешеходным переходом и светофором.
У центральной стены  дома, украшенные цветами.
Ход мероприятия.
Ведущий:
Здравствуйте Дорогие Друзья! Сегодня, мне хочется рассказать вам одну
необычную историю, о приключениях лунного жителя. Эта история произошла в
земном царстве, пешеходном государстве! Хотите послушать? (Да) Отлично!
Приготовьте детки ушки,
Они растут не на макушке.
Они у деток сбоку,
Послушайте историю
Со сказочным припёком.
Звучит фоновая музыка.
«Высоковысоко в небе среди мерцающих звёзд, вращалась вокруг Земли
круглая Луна. И жил на этой бледной красавице, любознательный Лунтик,
который мечтал побывать на Земле. Как известно мечты сбываются.
Поэтому однажды по небесной лестнице он спустился на Землю и попал в
Цветочный город.
Выходит Лунтик
Ходит Лунтик, гуляет, то на Васильковую улицу зайдёт, то на Ромашковой
остановится.»
Лунтик: Какая красота! Какие улицы красивые, все в цветах! Машины едут,
сигналят.
Звук машин, шум улицы
Звучит фрагмент музыкального произведения Г. Гладкова «Песня Незнайки».
Вед.: А вот и Незнайка идет по дороге
Появляется Незнайка.
Лунтик: Привет Незнайка
Незнайка: Привет, Лунтик! Лунтик, как здорово, что ты решил нас навестить.
Поехали, я покажу тебе наш Цветочный город.
Лунтик: А на чём мы поедем? Незнайка: А вон, сколько машин стоит.
Давай одну выберем.
Спор машин (дети):
•1 ребенок:Я машина, всех новее.
• Я машина, всех быстрее.
•2ребенокЯ, как солнышко блещу.
• Да как молния лечу.
• 3. ребенокЯ машина, так машина, есть и фары, стёкла есть.
• И резиновые шины
Даже номер вот он –здесь!
Незнайка: Лунтик, какая машина тебе больше понравилась?
Лунтик: Вот такая! Блестящая! Крутая!
Лунтик и Незнайка едут. На пути им встречается светофор.)
Незнайка: Ой, а что это за чудище трёхглазое?
Лунтик: Я боюсь. оно смотрит на нас и моргает.
Незнайка: Стой! Это не чудище вовсе, вон у него, окошки разноцветные есть.
Лунтик: А может там ктонибудь живёт? Давай постучимся и спросим!  Тук! Тук!
Появляется красный Огонёк:
Я красный огонёк в светофоре живу.
Стой! В перёд идти опасно!
Не рискуй собой напрасно.
Появляется жёлтый Огонёк:
Я жёлтый огонёк.
Если я гляжу в окошко,
Подождать прошу немножко.
Появляется зелёный Огонёк:
Я зелёный огонёк.
Когда горит зелёный свет,
Свободен путь – препятствий нет.
Звучит фрагмент музыкального произведения «Песенка про светофор»,
Мурзилки International &Жасмин Дети танцуют «Танец Огоньков».В конце танца герои танцуют на дороге.
Раздаётся свист.
Звучит фрагмент песни «Опера», группы «Любе».
Появляется инспектор Свистулькин.
Инспектор Свистулькин: Это что за безобразие! Это вы танцы на дороге
устроили? Вы что, не знаете, что на дороге запрещается танцевать?
Лунтик и Незнайка: Не знааааааем!
Инспектор Свистулькин: Тогда слушайте внимательно.
Свистулькин исполняет песню на мотив музыкального
произведения «Запрещается разрешается», музыка М. Парцхаладзе.
Каждый знает, что без правил,
Без дорожных не прожить.
Все должны мы на дороге
Осмотрительными быть.
Тут шалить, мешать народу –
Запрещается.
Играть только во дворе –
Разрешается.
Инспектор Свистулькин: Так, что же мне с вами делать? А вот что! Сейчас я
вызову своего помощника Знайку! Он мне поможет вас научить, как нужно вести
себя на дороге!
Инспектор Свистулькин говорит по рации:
Знайка, Знайка я Свистулькин, как слышно, приём. Знайка, тебе нужно срочно
прибыть к светофору.
Звучит фрагмент музыкального произведения «Песня кота Леопольда», А.
Калягина.
В зал вбегает Знайка, обращается к инспектору Свистулькину:
Знайка:Здравствуйте, Знайка по вашему приказанию прибыл!
Инспектор Свистулькин: Знайка, меня вызывают в Солнечный город. Поэтому я
тебе даюзадание: познакомь Лунтика и Незнайку с азбукой дорог.
Знайка: Есть, познакомить Лунтика и Незнайку с дорожной азбукой.
Инспектор Свистулькин уходит.
Знайка: Чтоб машины не спешили,
Шёл спокойно пешеход.
Знаки помогать решили,
И дежурят круглый год. По обочине дороги,
Как солдатики стоят.
А вы строго выполняйте,
Всё, что вам они велят.
Знайка: Нужно слушаться без спора указаний светофора,
Нужно правильно движенья выполнять без возраженья
«Песенка о светофоре»
Сл. Н. Шифриной, муз. Н. Петровой
1. Если красный свет горит
Светофор нам говорит:
«Погоди, не ходи,
Пешеходам нет пути!»
2. Если жёлтый свет горит
Он, как, друг нам говорит:
«Пропущу скоро вас,
Дам зелёный свет сейчас!»
3. Вот зеленый вспыхнул свет
И машинам ходу нет.
«Проходи, путь открыт!»
Светофор нам говорит.
Лунтик: Спасибо!. Мы обязательно разучим все знаки.
Незнайка: Лунтик, я тебе ещё не все улицы города показал, побежали скорей
через дорогу.
Знайка: Стойте! Переходить через дорогу можно только в
специально предназначенных для этого местах.
Лунтик: А где же нам их найти?
Знайка: Сюда идёт моя подружка Зебрёнок, она вам подскажет.
Входит Зебрёнок, исполняет песню. («Песенка Зебрёнка», И. Афанасьев)
Песня «Зебренка»
1. Хвост, копыта, шерсткой грива 2. Хвост, копыта, шерсткой грива
Кто же, кто же я такой Кто же, кто же я такой
Полосатый, черно – белый, Полосатый, черно – белый, С челкой черной озорной. С черной челкой озорной.
Приключений будет много, Любят взрослые и дети
Рядом верные друзья Песню – песенку мою.
И зеленый свет в дорогу Всем своим друзьям на
Ведь на красный нам нельзя. Свете Эту песенку дарю.
Пр. Я, Зебренок, это знает каждый,
Кто дорогу перешел однажды.
Перейти дорогу можно смело,
Там, где я, Зебренок черно – белый. – 3 раза.
Зебрёнок: Теперь вам понятно, где нужно дорогу переходить?
Незнайка: Да, теперь мы знаем для чего эти полоски на дороге нарисовали!
Лунтик: Зебрёнок, Знайка, а пойдёмте с нами по городу гулять.
Вместе веселей!
Зебрёнок, Знайка: Пойдёмте!
Все герои уходят под музыку.
Ведущий:
Вот такая история произошла на улицах Цветочного города.
Лунтик с Незнайкой правил много теперь знают. Их никогда не нарушают.

file_name: Сценарий по ПДД.docx