extracted_text:
№
ур
ок
а
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
«Азбука» — первая
учебная книга
Диагностика уровня
речевого развития учся
Выявление  уровня
сформированности
грамматической стороны
речи
Составление карты
знаний, индивидуальных
планов продвижения по
предмету
  Представление
результатов творческой
самостоятельной работы
Здравствуй, школа!
Устная и письменная
речь. Предложение
Кто любит
трудиться, тому без
дела не сидится.
Предложение и
слово
Люби всё живое. Слово и
слог
Не нужен и клад, когда в
семье лад. Слог.
Ударение
10. Согласие крепче
каменных стен. Звуки в
окружающем мире и в
речи
11. Край родной, навек
любимый. Гласные и
согласные звуки
12. Век живи, век учись. Как
образуется слог?
13. Повторение   —   мать
учения
Тема урока
Элементы содержания
Название раздела
Дата  по
плану факту
Ко
л
во
ч
Добукварный   период.  (18 ч).
Школа, ученик, общение,
знакомство
Адекватное восприятие
звучащей речи.
Пословица. Сказка. Рассказ
по иллюстрации.
Знание (незнание). Граница
между знанием и незнанием.
Карта знаний. Маршрутный
лист.
Презентация. Виды
презентаций. Правила
презентации. Правила
оценивания представленной
работы.
Речь устная и письменная.
Предложение.
Предложение и слово
Слово, слог, предложение.
Ударение, ударный слог.
Звуки в окружающем мире и
в речи, игры  и забавы детей
Гласные и согласные звуки,
звуковой состав слова.
Предложение, гласные и
согласные звуки, слог –
слияние
Речь, предложение, слово,
слог, ударение, звук,
гласный, согласный, слог –
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
01/09
04/09
05/09
06/09
08/09
11/09
12/09
13/09
15/09
18/09
19/09
20/09
22/09
3 14. Азбука   —   к   мудрости
  Звук   [а].
ступенька.
Буквы А, а; их функции
15. Кто   скоро   помог,   тот
дважды  помог. Звук [о].
Буквы  О, о; их функция
в слоге слиянии
16. Нет друга — ищи, а
нашёл — береги. Звук
[и]. Буквы И, и; их
функция в слоге
слиянии
17. Не стыдно не знать,
стыдно не учиться. Звук
[ы]. Буква ы, её функция
в слоге слиянии
18. Ученье — путь к
уменью. Гласный звук
[у]. Буквы У, у, их
функция в слогеслиянии
19. Труд кормит, а лень
портит. Звуки [н], [н’].
Буквы Н, н
20. Старый друг лучше
новых двух. Звуки [с],
[с’]. Буквы С, с
21. Каков мастер, такова и
работа. Звуки [к], [к’].
Буквы К, к
22. А. С. Пушкин.
«Сказки». Звуки [т], [т’]
23. Согласные звуки [т],
[т’]. Буквы Т, т
24. К. И. Чуковский.
слияние.
Звук [а]. Буква А, печатные и
письменные, заглавные и
строчные, лента букв,
пословица, рнс.
Звук [о], заглавная и
строчная, печатная и
письменная буквы Оо
Звук [и], заглавная и
строчная, печатная и
письменная буквы Ии.
Пословица. Значение слова
Звук [ы], строчная, печатная
и письменная буква ы
Звук [у], заглавная и
строчная, печатная и
письменная буква Уу.
Гласные звуки
Букварный период  (49 ч)
Согласные звуки [н], [н’],
твердые и мягкие, заглавная,
строчная, печатная,
письменная буквы Нн
Согласные звуки [с], [с’],
твердые и мягкие, заглавная,
строчная, печатная,
письменная буквы Сс.
Предложение, знаки
препинания, родственные
слова.
Согласные звуки [к], [к’],
твердые и мягкие, заглавная,
строчная, печатная,
письменная буквы Кк
Согласные звуки [т], [т’],
твердые и мягкие, заглавная,
строчная, печатная,
письменная буквы Тт,
антонимы, многозначные
слова
Согласные звуки [т], [т’],
твердые и мягкие, заглавная,
строчная, печатная,
письменная буквы Тт,
предложения
Согласные звуки [л], [л’],
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25/09
26/09
27/09
29/09
02/10
03/10
04/10
06/10
09/10
1
10/10
1
11/10
4 «Сказки». Звуки [л], [л’].
Буквы Л, л
25. А. С. Пушкин. «Сказка о
рыбаке и рыбке».
Согласные звуки [р], [р’].
Буквы Р, р
26. Век живи, век учись.
Звуки [в], [в’]. Буквы В,
в
27. Русская народная сказка.
Звуки [й’э], [’э]. Буквы
Е, е
28. Красуйся, град Петров!
Звуки [п], [п’]. Буквы П,
п
29. Москва — столица
России. Звуки [м], [м’].
Буквы М, м
30. Закрепление сведений о
букве М. Обобщение
изученного о буквах и
звуках
31. О братьях наших
меньших. Звуки [з], [з’].
Буквы З, з
32. Закрепление умения
чтения предложений с
буквами З, з
твердые и мягкие, звонкие и
глухие, заглавная, строчная,
печатная, письменная буквы
Лл, речевой этикет,
многозначность слова, слого
звуковой анализ слова
Согласные звуки [р], [р’],
твердые и мягкие, звонкие и
глухие, заглавная, строчная,
печатная, письменная буквы
Рр, многозначность слова,
слогозвуковой анализ слова
Согласные звуки [в], [в’],
твердые и мягкие, звонкие и
глухие, заглавная, строчная,
печатная, письменная буквы
Вв, слогозвуковой анализ
слова, ребус
Особенность буквы Е,
заглавная, строчная,
печатная, письменная буквы
Ее, , слогозвуковой анализ
слова, предложение
Согласные буквы Пп,
заглавная, строчная,
печатная, письменная буквы,
слогозвуковой анализ слова,
предложение, многозначные
слова
Согласные буквы Мм,
заглавная, строчная,
печатная, письменная буквы,
слогозвуковой анализ слова,
предложение
Согласные буквы Мм,
заглавная, строчная,
печатная, письменная буквы,
предложение,  ребус,
пословица, рассказ, слова с
противоположным значением
Согласные буквы Зз,
заглавная, строчная,
печатная, письменная буквы,
слогозвуковой анализ слова,
предложение, рассказ
Согласные  звуки з и с,
заглавная, строчная,
печатная, письменная, глухой
и звонкий согласные звуки,
предложение, рассказ, схема
слова
1
13/10
1
16/10
1
17/10
1
18/10
1
20/10
1
23/10
1
24/10
1
25/10
5 33. А. С. Пушкин. «Сказка о
царе Салтане...». Звуки
[б], [б’]. Буквы Б, б
34. Закрепление знаний о
буквах Б, б.
Сопоставление букв Б —
П
35. Чередование звонких и
глухих согласных.
Чтение текстов с
изученными буквами
36. Терпение и труд всё
перетрут. Звуки [д], [д’].
Буквы Д, д.
37. Буквы Д, д
(закрепление).
Сопоставление букв
Д — Т в слогах и
словах
38. Россия — Родина моя.
Звуки [й’а], [’а].
Буквы Я, я. Двойная
роль букв Я, я
39. Сад, садовые растения.
Чтение текстов с буквой
Я
40. Чтение текстов с
изученными буквами
41. Не делай другим того,
чего себе не пожелаешь.
Звуки [г], [г’]. Буквы Г,
г.
42. Закрепление знаний о
буквах Г, г.
Согласные буквы Бб,
заглавная, строчная,
печатная и письменные,
слогозвуковой анализ слова,
предложение, рассказ
Согласные буквы Б, П,
глухой и звонкий согласные
звуки, предложение, рассказ,
схема слова
Глухой  и звонкий согласные
звуки, предложение, рассказ,
схема слова
Согласные буквы Дд,
заглавная, строчная,
печатная и письменные,
слогозвуковой анализ слова,
предложение, рассказ,
пословица, загадка
Согласные буквы Т Д, глухой
и звонкий согласные звуки,
предложение, рассказ, слова
с противоположным
значением, пословица.
Буква Я в начале слов и
после гласных в середине и
на конце слов. Заглавная,
строчная, печатная,
письменная буква, слого
звуковой анализ слова,
предложение, рассказ,
пословица
Буква Я в начале слов и
после гласных в середине и
на конце слов. Предложение,
рассказ, скороговорка,
многозначные слова,
поговорки
Буква Я в начале слов и
после гласных в середине и
на конце слов. Предложение,
рассказ, многозначные слова
Согласные звуки [г], [г’].
Буквы Г, г. Заглавная,
строчная, печатная,
письменная буква, слого
звуковой анализ слова,
рассказ, пословица
Согласные звуки [г], [г’].
Предложение, рассказ,
1
27/10
1
1
1
08/11
09/11
10/11
1
14/11
1
15/11
1
16/11
1
1
17/11
21/11
1
22/11
6 Смысловая связь слов в
предложении
43. Делу время, а потехе
час. Звук [ч’]. Буква Ч.
Правописание
сочетаний ЧА — ЧУ
44. Буква Ч (закрепление)
45. Красна птица опереньем,
а человек уменьем.
Буква Ь как показатель
мягкости согласных
звуков
46. Ь как показатель
мягкости согласных
звуков
47. Мало уметь читать, надо
уметь думать. Звук [ш].
Буквы Ш, ш
48. Буква Ш (закрепление)
49. Где дружбой дорожат,
там враги дрожат. Звук
[ж]. Буквы Ж, ж
50. Буквы Ж, ж, сочетания
ЖИ — ШИ
(закрепление)
51. Люби всё живое. Звуки
[й’о], [’о]. Буквы Ё, ё
52. Буква Ё (закрепление)
53. Жить — Родине
служить. Звук [й’].
скороговорка, загадки
Согласный звук [ч’], мягкий;
Заглавная, строчная,
печатная, письменная буква,
правописание ча, чу,
многозначные слова
Согласный звук [ч’], мягкий;
Заглавная, строчная,
печатная, письменная буква,
правописание ча, чу,
родственные слова,
пословицы
Буква Ь    показатель
мягкости предшествующих
согласных звуков
Буква Ь   показатель
мягкости предшествующих
согласных звуков. Вопросы
«кто?», «что?»
Твердый глухой согласный
звук [ш]. Буквы Ш, ш; слого
звуковой анализ слова,
правописание ши, ше.
Твердый глухой согласный
звук [ш]. Буквы Ш, ш;
правописание ши, ше,
пословица, загадка
Твердый глухой согласный
звук [ж]. Буквы Ж, ж; слого
звуковой анализ слова,
правописание жи, же.
Твердый глухой согласный
звук [ж]. Буквы Ж, ж; слого
звуковой анализ слова,
правописание жи, ши.
Буква Ё – показатель
мягкости предшествующего
согласного звука в слоге –
слиянии; особенность буквы
Ё
Буква Ё – показатель
мягкости предшествующего
согласного звука в слоге –
слиянии; особенность буквы
Ё
Согласный звук [й’]. Буква
Й, особенность буквы й,
1
23/11
1
24/11
1
28/11
1
1
1
1
1
1
29/11
30/11
01/12
05/12
06/12
07/12
1
08/12
1
12/12
7 Буква Й
54. Без труда хлеб не
родится никогда. Звуки
[х], [х’]. Буквы Х, х
55. Чтение текстов о
животных. Закрепление
знаний о буквах Х, х
56. Обобщающий урок.
Чтение текстов
моральноэтического
характера. Звуки [х],
[х’]. Буквы Х, х
57. С. Я. Маршак. «Сказка о
глупом мышонке». Звуки
[й’у], [’у]. Буквы Ю, ю
58. Буквы Ю, ю
(закрепление)
59. Делу время, потехе час.
Звук [ц]. Буквы Ц, ц
60. Звук [ц], буквы Ц, ц
(закрепление)
61. Как человек научился
летать. Звук [э]. Буквы
Э, э
62. Гласный звук [э], буквы
Э, э (закрепление
63. Звук [щ’]. Буквы Щ, щ.
Правописание
сочетаний ЧА — ЩА,
ЧУ — ЩУ
64. Контрольный тест за 1
полугодие

65. «Играют волны, ветер
свищет...» Звуки
слогозвуковой анализ слова,
пословица, виды транспорта,
дорожные знаки
Звуки [х], [х’]. Буквы Х, х.
слогозвуковой анализ слова,
пословица,
сельскохозяйственные
машины
Звуки [х], [х’]. Буквы Х, х,
скороговорка
Звуки [х], [х’]. Буквы Х, х,
слова противоположного
значения, словообразование
Гласные буквы Ю,ю. Звуки
[й’у], [’у], слогозвуковой
анализ слова, колыбельная
песня
Гласные буквы Ю, ю. Звуки
[й’у], [’у], слогозвуковой
анализ слова, колыбельная
песня
Звук [ц]. Буквы Ц, ц, буквы,
которыми обозначаются
всегда твердые согласные
звуки, слогозвуковой анализ
слова, стихотворный текст
Звук [ц]. Буквы Ц, ц,
стихотворный текст, техника
чтения
Звук [э]. Буквы Э, э, слого
звуковой анализ слова,
космическая ракета
Звук [э]. Буквы Э, э, игра в
эхо, рассказ,  стихотворение
Звук [щ’]. Буквы Щ, щ,
слогозвуковой анализ слова.
Правописание сочетаний ЧА
— ЩА, ЧУ — ЩУ, загадки,
сказки, скороговорки
Звуки. Буквы,  слого
звуковой анализ слова.
Правописание сочетаний ЧА
— ЩА, ЧУ — ЩУ,
стихотворение, рассказ,
овощи
Звуки [ф], [ф’]. Буквы Ф, ф;
слогозвуковой анализ слова,
1
13/12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14/12
15/12
19/12
20/12
21/12
22/12
26/12
27/12
28/12
1
29/12
1
12/01
8 [ф], [ф’]. Буквы Ф, ф
66. Бог не в силе, а в правде.
Буквы Ь и Ъ
67. Доброе дело — великое
счастье. Отработка
техники чтения
парные по звонкости
глухости звуки вф, слоги
слияния
Буквы Ь и Ъ не обозначают
никакого звука,
разделительный Ь и Ъ, слого
звуковой анализ слова,
стихотворение, пословицы
Русский алфавит,
алфавитный порядок, лента
букв
1
15/01
1
16/01
Послебукварный период (25 ч)
68. Л. Толстой «Три калача» Л. Толстой, анализ
69. И. Суриков  «Зима»
70. В. Д. Берестов.
«Читалочка».
71. Е. И. Чарушин. «Как
мальчик Женя
научился говорить
букву «р»
72. «Наше Отечество» К. Д.
Ушинского
73. Чтение и анализ
статьи В. Н. Крупина
«Первоучители
словенские»
74. В. Крупин «Первый
букварь»
75. А. С. Пушкин. Сказки.
Выставка книг
76. Л.Н. Толстой. Рассказы
детям
77. К.Д. Ушинский.
Рассказы для детей
78. К. И. Чуковский
«Телефон»
79. К.И. Чуковский.
Путаница. Небылицы
80. В. В. Бианки. «Первая
охота»
произведения
И. Суриков, времена года,
поэт, русские зимы
В. Д. Берестов, поэт,
выразительность
Е. И. Чарушин. «Как мальчик
Женя научился говорить
букву «р», герои
произведения, чтение по
ролям
К. Д. Ушинский, Россия.
Отечество. Родина.
Государство.
В. Н. Крупина
«Первоучители словенские».
Кирилл и Мефодий
В. Крупин «Первый
букварь», Иван Федоров.
Алфавит.
А. С. Пушкин. Сказки.
Стихотворения.
Л.Н. Толстой. Рассказы
детям. Нравственный смысл
поступка
К.Д. Ушинский.
Поучительные рассказы для
детей
К. И. Чуковский.
Инсценирование
стихотворения
К.И. Чуковский. Путаница.
Небылицы. Особенности
стихотворения  небылицы
В. В. Бианки. Рассказ.
Сообщение об авторе.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17/01
19/01
22/01
23/01
24/01
26/01
29/01
30/01
31/01
02/02
05/02
06/02
07/02
9 81. С. Я. Маршак. «Угомон»,
«Дважды два»
82. М. М. Пришвин.
«Предмайское утро»,
«Глоток молока»
83. А. Л. Барто.
«Помощница»,
«Зайка»
84. А. Л. Барто. «Игра в
слова»
85. С. В. Михалков.
«Котята».
86. Б. В. Заходер «Два и
три»
87. В. Д. Берестов. «Пёсья
песня», «Прощание с
другом»
88. Проверим себя
89. Оценка своих
достижений
90. Презентация проекта
«Живая азбука».
Конкурс чтецов
91. Презентация проекта
«Живая азбука».
Конкурс чтецов
92. Праздник «Прощание с
азбукой»
93. Знакомство с новым
учебником
«Литературное чтение».
В. Данько «Загадочные
буквы»
Заголовок. Родная природа
С. Я. Маршак. Выставка
книг, стихотворение
М. М. Пришвин. Природа
нашей Родины. Жизнь
животных и растений. Текст
– описание.
А. Л. Барто. Стихи и
рассказы русских поэтов и
писателей.
 Стихи и рассказы русских
поэтов и писателей.
Сравнение стихотворений и
рассказов
Стихи и рассказы русских
поэтов и писателей.
Домашние питомцы
Стихи и рассказы русских
поэтов и писателей.
Стихи.  Берестов. Эмоции,
чувства.
Звуки, буквы, гласные,
глухие и звонкие звуки,
предложение, схема
предложения
Звуки, буквы, гласные,
глухие и звонкие звуки,
предложение, схема
предложения
Буква, характер буквы,
рассказ
Буква, характер буквы,
рассказ
Праздник, чтец, публика,
стихи, песни, сценки
Литературное чтение (40 ч.)
Жили – были буквы (7 ч)
Роль книги в жизни человека.
Правила обращения с книгой.
Учебник. Писатель. Автор
произведения. Рифма.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
09/02
19/02
20/02
21/02
26/02
27/02
28/02
01/03
05/03
06/3
07/03
09/03
1
12/03
94. И. Токмакова «Аля
Кляксич и буква “А”»
95. Cаша Чёрный «Живая
Поэт.  Автор произведения.
Герои. Ребус.
Гласные и согласные звуки,
1
1
13/03
14/03
10 азбука». Ф. Кривин
«Почему «А» поётся, а
«Б» нет»
96. Г. Сапгир «Про
медведя». М.
Бородицкая «Разговор с
пчелой».
97. И. Гамазкова «Кто как
кричит?», И. Гамазкова,
Е. Григорьева «Живая
азбука»
98. С. Маршак «Автобус
номер двадцать шесть»
99. Из старинных книг.
Урокобобщение «Жили
были буквы»
особенности произношения.
Положение звука в начале,
середине и конце слова
Автор, интонация в речи,
знаки препинания
Алфавит. Ребус. Загадки.
Чисто говорки
Поэт.  Автор произведения.
Герои. Ребус. Вид транспорта
История книг. Выставка.
Рисунок. Рассказ
Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
100. Е. Чарушин «Теремок»
101. Русская народная сказка
«Рукавичка»
102. Загадки, песенки
103. Русские народные
потешки. Небылицы.
Стишки и песенки из
книги «Рифмы Матушки
Гусыни»
104. Сказки А. С. Пушкина
105. Скороговорки. Сказка
«Петух и собака»
106. Урокобобщение
«Cказки, загадки,
небылицы»
Пословица, сказка.
Прогнозирование содержания
книги по её названию и
оформлению.
Чтение вслух. Осознание
смысла произведения
Соблюдение орфоэпических
и интонационных норм
чтения.
Чтение предложений с
интонационным выделением
знаков препинания.
Понимание смысловых
особенностей разных по виду
и типу текстов, передача их с
помощью интонирования.
Развитие поэтического слуха
Развитие поэтического слуха
Осознание диалога как вида
речи. Характеристика героя
произведения с
использованием
художественно
выразительных средств
данного текста.
Анализ (с помощью учителя)
поступка персонажа и его
мотивов. Сопоставление
поступав героев по аналогии
или по контрасту.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16/03
19/03
20/03
21/03
23/03
02/04
03/04
04/04
06/04
09/04
1
10/04
Апрель, апрель. Звенит капель!  (5 ч)
107. А. Плещеев «Сельская
Развитие   наблюдательности 1
11/04
11 песенка». А. Майков
«Весна», «Ласточка
примчалась…»
108. Т. Белозёров
«Подснежник». С.
Маршак «Апрель», И.
Токмакова «Ручей».
109. Е.Трутнева «Когда это
бывает?», И. Токмакова
«К нам весна шагает»
110. В. Берестов
«Воробушки», Р. Сеф
«Чудо»
111. Урокобобщение
«Апрель, апрель!  Звенит
капель…»
112. И. Токмакова «Мы
играли в хохотушки». Я.
Тайц «Волк». Г. Кружков
«Ррры!»
113. Н. Артюхова «Саша
дразнилка»
114. К. Чуковский
«Федотка». О. Дриз
при   чтении   поэтических
текстов.   Развитие   умения
предвосхищать (предвидеть)
ход   развития   сюжета,
последовательности
событий.
Развитие   наблюдательности
при   чтении   поэтических
текстов.   Развитие   умения
предвосхищать (предвидеть)
ход   развития   сюжета,
последовательности
событий.
Определение целей создания
этих видов текста. Умение
ориентироваться в
нравственном  содержании
художественных произве
дений, осознавать сущность
поведения героев.
Развитие наблюдательности
при чтении поэтических
текстов. Развитие умения
предвосхищать (предвидеть)
ход развития сюжета,
последовательности событий.
Развитие наблюдательности
при чтении поэтических
текстов. Развитие умения
предвосхищать (предвидеть)
ход развития сюжета,
последовательности событий.
И в шутку, и в серьёз (6 ч)
Определение целей создания
этих видов текста. Умение
ориентироваться в
нравственном  содержании
художественных произве
дений, осознавать сущность
поведения героев.
Самостоятельное
определение темы и главной
мысли   произведения   по
вопросам и самостоятельное
деление текста на смысловые
части,   их   озаглавливание.
Умение   работать   с   разными
видами информации.
Участие в коллективном
обсуждении: умение отвечать
1
13/04
1
16/04
1
17/04
1
18/04
1
20/04
1
23/04
1
24/04
12 «Привет»
115. И. Пивоварова
«Кулинакипулинаки» О.
Григорьев «Стук», И.
Токмакова «Разговор
Лютика и Жучка»
116. К. И. Чуковский
«Телефон» М.
Пляцковский
«Помощник».
117. Урокобобщение по теме
«И в шутку и всерьёз»
на вопросы, выступать по
теме, слушать выступления
товарищей, дополнять ответы
по ходу беседы, используя
текст.
Понимание смысловых
особенностей разных по виду
и типу текстов, передача их с
помощью интонирования
Развитие наблюдательности
при чтении поэтических
текстов.
Освоение   разных   видов
пересказа   художественного
текста:
подробный,
выборочный   и   краткий
(передача
основных
мыслей).

118. Ю. Ермолаев «Лучший
друг». Е. Благинина
«Подарок»
119. В. Орлов «Кто первый?».
С. Михалков «Бараны»
120. Р. Сеф «Совет». В.
Берестов «В магазине
игрушек». В. Орлов
«Если дружбой
дорожить…»
121. И. Пивоварова
«Вежливый ослик»
122. Я. Аким «Моя родня». С.
Маршак «Хороший день»
123.  Пляцковский
«Сердитый дог Буль»,
Тихомиров «Мальчики и
лягушки»
124. Урокобобщение «Я и
мои друзья»
Я и мои друзья (7 ч)
Развитие наблюдательности
при чтении поэтических
текстов. Друзья. Подарки
Подробный пересказ текста
(деление текста на части,
определение главной мысли
каждой части и всего текста,
озаглавливание каждой части
и всего текста).
Адекватное понимание
содержания звучащей речи,
умение отвечать на вопросы
по содержанию
прослушанного
произведения, определение
последовательности событий
Развитие   умения   наблюдать
за выразительностью речи, за
особенностью   авторского
стиля.
Развитие наблюдательности
при чтении поэтических
текстов.
Развитие умения наблюдать
за выразительностью речи, за
особенностью авторского
стиля
Освоение   разных   видов
пересказа   художественного
1
25/04
1
1
1
1
27/04
30/04
02/05
04/05
1
07/05
1
1
1
1
08/05
11/05
14/05
15/05
13 текста:
подробный,
выборочный   и   краткий
(передача
основных
мыслей).

125. С. Михалков «Трезор»,
Воспитание
О братьях наших меньших (8 ч)
Р. Сеф «Кто любит
собак»
126. В. Осеева «Плохо»
127. И. Токмакова «Купите
собаку»
128. М. Пляцковский «Цап
Царапыч»
129. В. Берестов «Лягушата».
В. Лунин «Никого не
обижай»

эстетической   отзывчивости
на произведение.
самостоятельно
Умение
к
подготовиться
выразительному
чтению
небольшого   текста   (выбрать
тон   и   темп   чтения,
определить
логические
ударения и паузы).
Воспитание   эстетической
отзывчивости
на
Умение
произведение.
самостоятельно
подго
товиться   к   выразительному
чтению   небольшого   текста
(выбрать тон и темп чтения,
определить
логические
ударения и паузы).
Умение
подготовиться

выразительному
небольшого текста
Чтение про себя. Осознание
смысла произведения при
чтении про себя
самостоятельно
к
чтению

130. Д. Хармс «Храбрый еж»  Чтение про себя. Осознание
131. Контрольная работа за
год.
132. Обобщение по теме: О
братьях наших меньших
смысла произведения при
чтении про себя
Автор, части текста, главная
мысль,  техника чтения,
понимание прочитанного
Самостоятельное
построение
плана

собственного   высказывания.
Отбор   и   использование
средств
выразительных
антонимы,
(синонимы,

сравнения)
  учётом
особенностей
монологического
высказывания.
с

1
1
16/05
18/05
1
21/05
1
1
1
1
1
22/05
23/05
25/05
28/05
29/05
14

file_name: Календарный план литературного чтения.docx

intro: Календарное планирование по литературному чтению для 1 класса, программа -  школа России. В календарном планировании помимо разделов и тем уроков, прописаны элементы содержания. В данном документе имеется календарный план по азбуке В. Г. Горецкого и по литературному чтению Л. Ф. Климановой.

title: Календарное планирование литературного чтения (1 класс, школа России)


extracted_text:
ОЛИМПИАДА  ПО  ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
3 класс
Фамилия ___________________ Имя_____________________ Класс____________
1. Подчеркни лишнее название в каждой строчке:
а) Лягушка, ёж, гадюка, хамелеон, уж.
б) Лист, почва, стебель, плод, корень.
в)  Гнездо, нора, курятник, берлога, муравейник.
г) Снегирь, соловей, лебедь, дрозд, ласточка.
д) Гранит, каменный уголь, бумага, торф, природный газ.
е) Россия, Франция, Ханты – Мансийск, Китай.
2. Подчеркни названия насекомых:
Бабочка, ласточка, ящерица, стрекоза, клоп, улитка, комар, пчела, адмирал.
3. Ответь на вопросы:
а) Почему кошки часто умываются? _____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
б) Что ёж делает зимой? _______________________________________________________________
в) След какого хищного зверя похож на человеческий? _____________________________________
г) Кто может пить ногой?_______________________________________________________________
д) Какая птица выводит птенцов зимой?__________________________________________________
4. Напиши названия различных животных так, чтобы буква Б была общей.
Б  __  __  __
Б  __  __  __  __
Б  __  __  __  __  __
Б  __  __  __  __  __  __
Б  __  __  __  __  __  __  __
5. К какой группе относятся животные, которые часть жизни проводят на земле, а часть в
воде?
           а) рыбы;                     б) пресмыкающиеся;                              в) земноводные.
6.  Сколько когтей у обыкновенной кошки?
                                   а) 16;                     б) 18;                              в) 20.
7. Жители одного высокогорного селения называют это животное «лягушка с крышкой». Что
это за животное? а) жаба;       б) ёж;      в) орёл;      г) черепаха;      д) змея.
8. Допиши нужное слово, сохраняя смысловую связь.
1. автомобиль – бензин, девочка  _____________________________
2. гвоздь – металл, льдина  __________________________________
3. сахар – чистое вещество, почва  ____________________________
4. бульон – жидкость, кислород – ______________________________
5. поле – человек, луг  ___________________________________
9. Какие съедобные грибы можно выращивать круглый год? _________________________
10. Какие из животных наиболее приспособлены к жизни в природе: растительноядные,
хищные или всеядные? Почему? _____________________________________________________
____________________________________________________________________________________
11. Какова основная причина перелета птиц в теплые края с приходом осени? _____________
__________________________________________________________________________________
12. Разгадай ребусы:
_______________      ______________    ______________     ______________      _______________
1.
2.
3.
4.
6.
7.
13. Реши кроссворд:
Он помогает найти нужное направление.
Зимующая птица.
Край виден, а дойти до него нельзя.
Слабовидящее животное.
5. И туча, и туман, и река, и океан.  Я летаю и бегу, и
стеклянной быть могу.
Лесной доктор.
Птица "приносящая" детей.
Ключевое слово _______________________________________
1
3
2
4
5
6
7 Ключи к олимпиаде по окружающему миру
3 класс
По одному баллу за каждый правильный ответ.
1. Подчеркни лишнее название в каждой строчке:
а) Ёж.
б) Почва.
в)  Курятник.
г) Снегирь.
д) Бумага, торф.
е) Ханты – Мансийск.
2. Подчеркни названия насекомых:
Бабочка, ласточка, ящерица, стрекоза, клоп, улитка, комар, пчела, адмирал.
3. Ответь на вопросы:
а) Почему кошки часто умываются?
Кошки – хищники. Охотятся из засады. Лишние запахи им не нужны.
б) Что ёж делает зимой?
Впадает в спячку.
в) След какого хищного зверя похож на человеческий?
След медведя.
г) Кто может пить ногой?
Лягушка.
д) Какая птица выводит птенцов зимой?
Клёст.
4. Напиши названия различных животных так, чтобы буква Б была общей. Бобр, барс
Белка, баран, бизон
Буйвол, беркут
Бегемот, бабочка
Бурундук
5. К какой группе относятся животные, которые часть жизни проводят на земле, а часть в
воде?
в) земноводные.
6. Сколько когтей у обыкновенной кошки?
б) 18;
7. Жители одного высокогорного селения называют это животное «лягушка с крышкой». Что
это за животное?
г) черепаха;
8. Допиши нужное слово, сохраняя смысловую связь.
1. автомобиль – бензин, девочка  пища
2. гвоздь – металл, льдина  вода
3. сахар – чистое вещество, почва  смесь
4. бульон – жидкость, кислород – газ
5. поле – человек, луг – природа
9. Какие съедобные грибы можно выращивать круглый год? шампиньоны
10. Какие из животных наиболее приспособлены к жизни в природе: растительноядные,
хищные или всеядные? Почему?
всеядные, т.к. им легче найти подходящую пищу в любое время года
11. Какова основная причина перелета птиц в теплые края с приходом осени?
отсутствие пищи
12. Разгадай ребусы
Тигр, стрекоза, аист, крот, лиса
13. Кроссворд
к
г
о
в
о
м
о
р
к
в
п
р
и
р
о
д
а
а
о
з
о
д
я
и
с
н
о
т
а
т
с
а
н
е
т
т
л

file_name: олимпиадные задания ОМ 3 класс.docx

окружающий мир

group: Дисциплины

title: ОЛИМПИАДА  ПО  ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (3 класс)


extracted_text:
Тест «Какая бывает промышленность» 3 класс
1. Какая отрасль промышленности обеспечивает экономику нефтью, газом, углем,
железной рудой?
А) транспорт
Б) добывающая промышленность
В) химическая промышленность
2. Какая отрасль промышленности производит разнообразные механизмы, станки,
автомобили, оружие?
А) металлургия
Б) лёгкая промышленность
В) машиностроение
3. Какая отрасль промышленности производит алюминий, медь, цинк, никель?
А) металлургия
Б) добывающая промышленность
В) химическая промышленность
4. Какая отрасль промышленности производит ткани, обувь, одежду?
А) торговля
Б) энергетика
В) легкая промышленность
5. Какая отрасль промышленности производит соду, стиральные порошки, пластмассу,
резину, краски?
А) пищевая промышленность
Б) химическая промышленность
В) добывающая промышленность
6. Какая отрасль промышленности обеспечивает нас продуктами питания?
А) добывающая промышленность
Б) пищевая
В) химическая
7. какая электростанция вырабатывает электричество за счет потока воды падающей с
платины?
А) ГЭС
Б) ТЭС
В) АЭС
8. какая электростанция вырабатывает электричество за счет сжигания газа, мазута, угля?

А) ГЭС Б) ТЭС
В) АЭС
9. К какой отрасли промышленности относится сахарный завод?
А) добывающая промышленность
Б) легкая промышленность
В) пищевая промышленность
10.К какой отрасли промышленности относится завод  выпускающий велосипеды?
А) металлургии
Б) машиностроению
В) легкой промышленности.

file_name: тест по теме промышленность.doc


extracted_text:
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 5 по теме
«Наша безопасность»
Учащийся
……………………………………………………………………………………….
.
1.Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных служб.
01                                         газовая служба
03                                         пожарная охрана
04                                         скорая помощь
2.Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно
начался пожар, который вы не можете потушить самостоятельно?
Убежать;
Закричать, позвать на помощь;
Вызвать пожарников по телефону 01.
3.Если в подъезде дым, что нужно сделать?
Выйти и посмотреть, где и что горит;
Закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;
Не обращать внимания – ведь горит не в твоей квартире.
4.В квартире прорвало трубу. Что нужно сделать, прежде всего?
Оставить всё как есть до прихода родителей – это дело взрослых;
Завернуть специальный вентиль и позвонить родителям;
Выйти из квартиры.
5.Что нужно сразу сделать, если почувствуешь в квартире запах газа?
Открыть окно;
Сразу из квартиры позвонить в газовую службу по телефону 04;
Зажечь спичку.
6.Переходя улицу, необходимо быть:
Сильным, смелым, стройным;
Собранным, внимательным, осторожным;
Умным, красивым, радостным.
7.С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по
автомобильным дорогам?
С 14 лет;
С 10 лет;
С 18 лет.
8.Как выглядят запрещающие знаки?
Знак в виде красного треугольника;
Знак в виде красного круга;
Знак в виде синего круга.
9.Какое из утверждений верное?
Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на
дорогах; Самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где
находится автозаправочная станция или больница;
Самые важные дорожные знаки – предупреждающие, так как они всегда
предупредят водителя о любой опасности.
10.Чтобы уберечься от дыма, нужно:
Дышать через мокрое полотенце;
Спрятаться в шкаф;
Спрятаться под кровать.
11.Какие правила должен соблюдать пешеход?
Ходить только по тротуарам, переходить дорогу в положенном месте;
Ходить по тротуарам и быстро перебегать дорогу;
Ждать транспорт на остановке близко от проезжей части.
12.Какие правила должен соблюдать пассажир?
Садиться в автомобиль со стороны проезжей части;
Разговаривать с водителем только во время движения;
Не высовывать в окно руку и тем более голову.
13.Если застрял в лифте, нужно:
Нажать кнопку «Вызов»;
Плакать и кричать;
Попытаться выбраться из кабины самостоятельно.
14.Небезопасно гулять в одиночку с наступлением темноты, потому что:
Будет скучно;
Не будет видно дороги;
Может подстерегать преступник.
15.Чтобы уберечься от ударов молний, нельзя:
Прятаться под высокие деревья, особенно отдельно стоящие;
Прятаться в зарослях кустарника;
Покидать открытое место.
16.Ядовитый гриб:
Белена;
Бледная поганка;
Дурман.
17.Чтобы защитить себя от загрязнённого воздуха:
Не стойте возле автомобиля с работающим двигателем;
Стойте возле людей, которые курят;
Ходите по главным улицам города с большим движением транспорта.
ОТВЕТЫ
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 5 по теме
«Наша безопасность»
1.Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных служб.
01                                         газовая служба
03                                         пожарная охрана 04                                         скорая помощь
2.Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно начался
пожар, который вы не можете потушить самостоятельно?
Убежать;
Закричать, позвать на помощь;
Вызвать пожарников по телефону 01.
3.Если в подъезде дым, что нужно сделать?
Выйти и посмотреть, где и что горит;
Закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;
Не обращать внимания – ведь горит не в твоей квартире.
4.В квартире прорвало трубу. Что нужно сделать, прежде всего?
Оставить всё как есть до прихода родителей – это дело взрослых;
Завернуть специальный вентиль и позвонить родителям;
Выйти из квартиры.
5.Что нужно сразу сделать, если почувствуешь в квартире запах газа?
Открыть окно;
Сразу из квартиры позвонить в газовую службу по телефону 04;
Зажечь спичку.
6.Переходя улицу, необходимо быть:
Сильным, смелым, стройным;
Собранным, внимательным, осторожным;
Умным, красивым, радостным.
7.С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным
дорогам?
С 14 лет;
С 10 лет;
С 18 лет.
8.Как выглядят запрещающие знаки?
Знак в виде красного треугольника;
Знак в виде красного круга;
Знак в виде синего круга.
9.Какое из утверждений верное?
Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на
дорогах;
Самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где
находится автозаправочная станция или больница;
Самые важные дорожные знаки – предупреждающие, так как они всегда
предупредят водителя о любой опасности.
10.Чтобы уберечься от дыма, нужно:
Дышать через мокрое полотенце;
Спрятаться в шкаф;
Спрятаться под кровать.
11.Какие правила должен соблюдать пешеход? Ходить только по тротуарам, переходить дорогу в положенном месте;
Ходить по тротуарам и быстро перебегать дорогу;
Ждать транспорт на остановке близко от проезжей части.
12.Какие правила должен соблюдать пассажир?
Садиться в автомобиль со стороны проезжей части;
Разговаривать с водителем только во время движения;
Не высовывать в окно руку и тем более голову.
13.Если застрял в лифте, нужно:
Нажать кнопку «Вызов»;
Плакать и кричать;
Попытаться выбраться из кабины самостоятельно.
14.Небезопасно гулять в одиночку с наступлением темноты, потому что:
Будет скучно;
Не будет видно дороги;
Может подстерегать преступник.
15.Чтобы уберечься от ударов молний, нельзя:
Прятаться под высокие деревья, особенно отдельно стоящие;
Прятаться в зарослях кустарника;
Покидать открытое место.
16.Ядовитый гриб:
Белена;
Бледная поганка;
Дурман.
17.Чтобы защитить себя от загрязнённого воздуха:
Не стойте возле автомобиля с работающим двигателем;
Стойте возле людей, которые курят;
Ходите по главным улицам города с большим движением транспорта.
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 6 по теме
«Чему учит экономика?»
Учащийся
………………………………………………………………………………………
….
1.Люди, какой профессии отыскивают месторождения полезных
ископаемых в природе?
Врачи;
Геологи;
Строители.
2.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?
Песок, глина;
Гранит, торф;
Каменный уголь, поваренная соль.
3.Какие из полезных ископаемых служат топливом? Оловянная и медные руды;
Каменный уголь, природный газ;
Графит, сера.
4.Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых
установок?
Мрамор, гранит;
Природный газ, нефть;
Золото.
5.Зачем мы собираем металлолом?
Сохраняем запасы руды;
Очищаем территорию от мусора;
Участвуем в соревновании между классами.
6.Укажите строчку, в которой правильно указаны основные отрасли
растениеводства:
Полеводство, овцеводство, кактусоводство;
Полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;
Полеводство, овощеводство, оленеводство.
7.Укажите строчку, в которой правильно указаны главные зерновые
культуры:
Картофель, подсолнечник, лён, земляника;
Кабачок, патиссон, огурец, капуста;
Овёс, рожь, ячмень, пшеница.
8.Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры:
Капуста, картофель, лён, овёс;
Лук, чеснок, перец, апельсин;
Яблоня, груша, черешня, малина.
9.Какие вы знаете сельскохозяйственные профессии?
Ткач, газосварщик, геолог;
Комбайнёр, овощевод, хлопкороб;
Инженер, механик, докер.
10.Что даёт животноводство людям?
Мясо, шерсть, пух, кожу;
Фрукты, овощи, злаковые культуры;
Хлопок, лён, кормовые травы.
11.Домашние сельскохозяйственные животные – это:
Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые;
Звери, птицы, земноводные, рыбы;
Птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы.
12.Домашние птицы – это:
Фазаны, куропатки, страусы;
Павлины, орлы, беркуты;
Индейки, куры, гуси. 13.Для корма домашним животным заготавливают:
Картофель, зерно, тимофеевку;
Арбузы, дыни, тыкву;
Василёк, подснежник, гиацинт.
14.Что такое бартер?
Процесс куплипродажи товара;
Прямой обмен одних товаров на другие;
Один из видов дохода.
15.Что использовалось раньше в качестве денег?
Телевизоры и чайники;
Морские раковины, шкурки пушных зверей;
Рисунки на бумаге.
16.Из чего складывается бюджет?
Из зарплаты и стипендии;
Из денег;
Из доходов и расходов.
17.Из чего складываются доходы государственного бюджета?
Из заработной платы граждан;
Из доходов предприятий и фирм;
Из налогов граждан и предприятий.
18.Что такое гонорар?
Бюджет;
Доход;
Расход.
19.Выигрыш по лотерейному билету – это:
Доход;
Расход;
Не доход и не расход, так как не может быть запланирован.
20.Вещи и предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои
потребности, называются:
Услуги;
Товары;
Экономика.
21.Всё, что сделано руками человека, называется:
Труд;
Природные богатства;
Капитал.
22.Отрасль промышленности металлургия обеспечивает экономику:
Машинами и механизмами;
Электроэнергией;
Выплавкой стали.
23.Авторское вознаграждение – это: Зарплата;
Налог;
Гонорар.
24.Наука экология помогает:
Делать экономику более безопасной для людей и природы;
Подсчитать экологический ущерб.
ОТВЕТЫ
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 6 по теме
«Чему учит экономика?»
1.Люди, какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в
природе?
Врачи;
Геологи;
Строители.
2.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?
Песок, глина;
Гранит, торф;
Каменный уголь, поваренная соль.
3.Какие из полезных ископаемых служат топливом?
Оловянная и медные руды;
Каменный уголь, природный газ;
Графит, сера.
4.Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?
Мрамор, гранит;
Природный газ, нефть;
Золото.
5.Зачем мы собираем металлолом?
Сохраняем запасы руды;
Очищаем территорию от мусора;
Участвуем в соревновании между классами.
6.Укажите строчку, в которой правильно указаны основные отрасли
растениеводства:
Полеводство, овцеводство, кактусоводство;
Полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;
Полеводство, овощеводство, оленеводство.
7.Укажите строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры:
Картофель, подсолнечник, лён, земляника;
Кабачок, патиссон, огурец, капуста;
Овёс, рожь, ячмень, пшеница.
8.Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры:
Капуста, картофель, лён, овёс;
Лук, чеснок, перец, апельсин; Яблоня, груша, черешня, малина.
9.Какие вы знаете сельскохозяйственные профессии?
Ткач, газосварщик, геолог;
Комбайнёр, овощевод, хлопкороб;
Инженер, механик, докер.
10.Что даёт животноводство людям?
Мясо, шерсть, пух, кожу;
Фрукты, овощи, злаковые культуры;
Хлопок, лён, кормовые травы.
11.Домашние сельскохозяйственные животные – это:
Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые;
Звери, птицы, земноводные, рыбы;
Птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы.
12.Домашние птицы – это:
Фазаны, куропатки, страусы;
Павлины, орлы, беркуты;
Индейки, куры, гуси.
13.Для корма домашним животным заготавливают:
Картофель, зерно, тимофеевку;
Арбузы, дыни, тыкву;
Василёк, подснежник, гиацинт.
14.Что такое бартер?
Процесс куплипродажи товара;
Прямой обмен одних товаров на другие;
Один из видов дохода.
15.Что использовалось раньше в качестве денег?
Телевизоры и чайники;
Морские раковины, шкурки пушных зверей;
Рисунки на бумаге.
16.Из чего складывается бюджет?
Из зарплаты и стипендии;
Из денег;
Из доходов и расходов.
17.Из чего складываются доходы государственного бюджета?
Из заработной платы граждан;
Из доходов предприятий и фирм;
Из налогов граждан и предприятий.
18.Что такое гонорар?
Бюджет;
Доход;
Расход.
19.Выигрыш по лотерейному билету – это:
Доход; Расход;
Не доход и не расход, так как не может быть запланирован.
20.Вещи и предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои
потребности, называются:
Услуги;
Товары;
Экономика.
21.Всё, что сделано руками человека, называется:
Труд;
Природные богатства;
Капитал.
22.Отрасль промышленности металлургия обеспечивает экономику:
Машинами и механизмами;
Электроэнергией;
Выплавкой стали.
23.Авторское вознаграждение – это:
Зарплата;
Налог;
Гонорар.
24.Наука экология помогает:
Делать экономику более безопасной для людей и природы;
Подсчитать экологический ущерб.

file_name: проверочные работы по темам.docx

title: ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА по теме «Наша безопасность» 3 класс


extracted_text:
Поэтапная работа над проектом
Поисковый
 Определение тематического поля и темы проекта.
 Поиск и анализ проблемы.
 Постановка цели проекта.
_____________________________________________________________________________
Аналитический
 Анализ имеющейся информации.
 Поиск информационных лакун.
 Сбор и изучение информации.
 Поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных
решений), построение алгоритма деятельности.
 Составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ.
 Анализ ресурсов.
Практический
 Выполнение запланированных технологических операций.
Текущий контроль качества.
 Внесение изменений в конструкцию и технологию.
Презентационный
 Подготовка презентационных материалов.
 Презентация проекта.
 Изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа,
включение в банк  проектов, публикация).
 Анализ результатов выполнения проекта.
 Оценка качества выполнения проекта.
Контрольный
Поисковый этап
Действия  учителя:
 Предлагает тематическое поле.
 Мотивирует учащихся к обсуждению.
 Предлагает схемы анализа потребностей.
 Наблюдает за процессом обсуждения и помогает сформулировать проблему.
 Консультирует учащихся при постановке цели, корректирует её формулировку.
 Обсуждает тему.
Действия  ученика:
 Определяет свои потребности.   Принимает в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы проекта и
аргументирует свой выбор.
 Ищет противоречия, формулирует  (возможно, с помощью учителя) проблему.
 Формулирует (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель.
Аналитический этап
Действия  учителя:
 Направляет процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогает определить
круг источников информации, рекомендует экспертов).
 Предлагает учащимся различные варианты и способы хранения и систематизации собранной
информации.
 Организует процесс анализа  альтернативных решений.
 Помогает уточнить (скорректировать) формулировку цели.
 Организует  процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов.
Действия  ученика:
 Проводит поиск, сбор, систематизацию и анализ информации.
 Вступает в коммуникативные отношения с целью получить информацию.
 Осуществляет выбор.
 Осуществляет процесс планирования.
 Оценивает ресурсы.
 Определяет своё место (роль) в проекте.
 Представляет продукт своей (групповой) деятельности на данном этапе.
 Проводит оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.
Практический этап
Действия  учителя:
 Наблюдает.
 Контролирует соблюдение правил техники безопасности.
 Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.
 Отвечает на вопросы учащихся.
Действия  ученика:
 Выполняет запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.
 Осуществляет текущий самоконтроль и обсуждает его результаты.
 При необходимости консультируется с учителем (экспертом).
Презентационный этап
Действия  учителя:
 Организует презентацию.
 Продумывает и реализует взаимодействие с родителями.
 При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации
 Выступает в качестве эксперта.
 Выбирает (предлагает) форму презентации.
Действия  ученика:
 Готовит и проводит презентацию.
 При необходимости консультируется с учителем (экспертом).  Выступает в качестве эксперта, т.е. задаёт вопросы и высказывает  критические замечания (при
презентации других групп / учащихся).
Контрольный этап
Действия  ученика:
После проведения презентации учащимся проводится оценка, как полученного продукта, так и
собственного продвижения в проекте.
В процессе проектной деятельности, формируются следующие общеучебные
умения и навыки:
1.Рефлексивные умения:
 умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
    умение   отвечать   на   вопрос:   чему   нужно   научиться   для   решения   поставленной
задачи?
2.Поисковые (исследовательские) умения:
   умение   самостоятельно   генерировать   идеи,   т.е.   изобретать   способ   действия,
привлекая знания из различных областей;
  умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;
   умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта,
специалиста);
  умение находить несколько вариантов решения проблемы;
  умение выдвигать гипотезы;
  умение устанавливать причинноследственные связи.
3.Навыки оценочной самостоятельности.
4.Умения и навыки работы в сотрудничестве:
 умение коллективного планирования;
  умение взаимодействовать с любым партнером;
  умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
  навыки делового партнерского общения;
  умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.
5.Коммуникативные умения:
 умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог,
задавать вопросы и т.д.;
  умение вести дискуссию;
  умение отстаивать свою точку зрения;
  умение находить компромисс;
  навыки интервьюирования, устного опроса и т.п. 6.Презентационные умения и навыки:
 навыки монологической речи;
  умение уверенно держать себя во время выступления;
  артистические умения;
  умение использовать различные средства наглядности при выступлении;
  умение отвечать на незапланированные вопросы.

file_name: поэтапная работа над проектом!.doc

intro:
Поисковый
- Определение тематического поля и темы проекта.
- Поиск и анализ проблемы.
- Постановка цели проекта.

_____________________________________________________________________________
Аналитический
- Анализ имеющейся информации.
- Поиск информационных лакун.
- Сбор и изучение информации.
- Поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности.
- Составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ.

- Анализ ресурсов.

Практический
- Выполнение запланированных технологических операций.
-Текущий контроль качества.
- Внесение изменений в конструкцию и технологию.

Презентационный
- Подготовка презентационных материалов.
- Презентация проекта.
- Изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк  проектов, публикация).

Контрольный
- Анализ результатов выполнения проекта.
- Оценка качества выполнения проекта.

Поисковый этап
Действия  учителя:
- Предлагает тематическое поле.
- Мотивирует учащихся к обсуждению.
- Предлагает схемы анализа потребностей.
- Наблюдает за процессом обсуждения и помогает сформулировать проблему.
- Консультирует учащихся при постановке цели, корректирует её формулировку.
- Обсуждает тему.
Действия  ученика:
- Определяет свои потребности.
-  Принимает в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы проекта и аргументирует свой выбор.
- Ищет противоречия, формулирует  (возможно, с помощью учителя) проблему.
- Формулирует (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель.

title: Поэтапная работа над проектом


extracted_text:
Проектная деятельность в начальных классах
«Расскажи – и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму.»

            Образовательный   стандарт   нового   поколения   ставит   перед
начальным образованием новые цели. Теперь в начальной школе ребенка
должны научить не только читать, считать и писать, чему и сейчас учат
вполне успешно. Ему должны привить две группы новых умений. Речь идет,
вопервых,   об   универсальных   учебных   действиях,   составляющих   основу
умения   учиться:   навыках   решения   творческих   задач   и   навыках   поиска,
анализа   и   интерпретации   информации.   Вовторых,   речь   идет   о
формировании   у   детей   мотивации   к   обучению,   о   помощи   им   в
самоорганизации и саморазвитии.
Эти задачи позволяет успешно решать проектная деятельность.
        Метод   проекта   –   это   одна   из   личностноориентированных
технологий,   в   основе   которой   лежит   развитие   познавательных
навыков   учащихся,   умений   самостоятельно   конструировать   свои
знания,   ориентироваться   в   информационном   пространстве,
развитие критического и творческого мышления.
         Проектная   деятельность   может   быть   эффективно   использована,
начиная с начальной школы, при этом, не заменяя традиционную систему, а
органично   дополняя,   расширяя   ее.   Учебная   программа,   которая
последовательно   применяет   этот   метод,
  строится   как   серия
взаимосвязанных проектов, вытекающих из тех или иных жизненных задач.
От   ребенка   требуется   умение   координировать   свои   усилия   с   усилиями
других. Чтобы  добиться  успеха, ему  приходится добывать  необходимые
знания   и   с   их   помощью   проделывать   конкретную   работу.   Идеальным
считается   тот   проект,   для   исполнения   которого   необходимы   различные
знания, позволяющие разрешить целый комплекс проблем.
Возрастные   психологофизиологические   особенности   детей
младшего школьного возраста
При работе по методу проектов необходимо учитывать психолого
физиологические особенности младших школьников.
Темы проектов учащихся этого возраста должны быть тесно связаны
с предметным содержанием. Поэтому значительная часть учебного времени,
отведенного   на   повторение   и   закрепление   изученного   материала,   может
быть использована для организации проектной деятельности.
Проблема проекта,
  обеспечивающая   мотивацию   включения
в самостоятельную работу, должна находиться в зоне ближайшего развития. Длительность выполнения проекта или исследования целесообразно
ограничить   14 неделями   в режиме   урочновнеурочных   занятий   или   1
2 сдвоенными уроками.
понадобятся

до определённой
Однако   на   традиционных   занятиях,   начиная   с   1   класса,   учитель
постепенно   должен   формировать   у   младших   школьников   умения
по отдельным   элементам   проектной   и исследовательской   деятельности
(целеполагание,   формулирование   вопросов,   рефлексия,   планирование
действий, работа с различными источниками информации и так далее).
          На этой ступени обучения особую роль играют групповые проекты.
Индивидуальные   проекты   также   могут   быть   собраны   под   эгидой   общей
темы   или   формы   презентации   продукта   (например,   книга,   выставка,
викторина, панно и т.п.).
Как обеспечить эффективность проектной деятельности учащихся?
Для   того   чтобы   создать   условия   для   эффективной
самостоятельной
творческой   проектной   деятельности
обучающимся необходимо:

1. Провести подготовительную работу.
степени
Учащемуся
сформированные специфические умения и навыки проектирования
для самостоятельной работы.
Формирование их целесообразно проводить не только в процессе
работы над проектом, но и в рамках традиционных занятий, когда
они осваиваются поэтапно как общешкольные (надпредметные).
Например,   проблемное   введение   в тему   урока,   постановка   цели
урока   совместно   с   учащимися,   совместное   или   самостоятельное
планирование   выполнения   практического   задания,   групповые
работы на уроке, в том числе и с ролевым распределением работы
в группе, самоанализ и самооценка, рефлексия.
Следующие   умения   и   навыки   проектной   деятельности   нужно
формировать в процессе работы над проектом или вне его:
а)   выдвижение   идеи   (мозговой   штурм),
  целеполагание
и формулирование   задачи,   выдвижение   гипотезы,   обоснованный
выбор   способа   или   метода,   пути   в деятельности,   планирование
своей деятельности, самоанализ и рефлексия;
б)   презентационные:   построение   устного   доклада   (сообщения)
о проделанной   работе,   выбор   способов   и форм   наглядной
презентации   (продукта)   результатов   деятельности,   изготовление
предметов наглядности, подготовка отчёта о проделанной работе;
в)   слушать   и понимать   других,   выражать   себя,   находить
компромисс, взаимодействовать внутри группы, работе над проектом

г)   поисковые:   находить   информацию   по каталогам,   контекстный
поиск, в гипертексте, в Интернет, формулирование ключевых слов;
д)   информационные:   выделение   главного,   приём   и передача
информации, представление в различных формах, упорядоченное
хранение и поиск;

2.   Учитывать   возрастные   и   индивидуальные   особенности
обучающихся.
Важно   помнить,   интерес   к работе   и посильность   во многом
определяют   успех.
  В   рамках   проектной   деятельности
предполагается, что проблемный вопрос предлагают учащиеся. Но
в   условиях   начальной   школы   допустимо   представление   вопроса
учителем или помощь ученикам во время его формулирования.

3. Обеспечить заинтересованность детей в

мотивацию.
          Мотивация является незатухающим источником энергии для
самостоятельной деятельности и творческой активности. Для этого
нужно еще на старте педагогически грамотно сделать погружение
в проект,   заинтересовать   проблемой,   перспективой   практической
и социальной   пользы.   В ходе   работы   включаются   заложенные
в проектную мотивационные механизмы.

4. Внимательно относиться к выбору основополагающего вопроса
проекта.
Весь   проект   имеет   какойлибо   основополагающий   вопрос.   Если
этот вопрос интересен учащимся, то и проект будет успешен. Иначе
говоря,   вот   откуда   значимость   проблемы   для   обучающихся.   При
необходимости его нужно корректировать.

5. Создавать группу не более 5 8 человек.
Для работы над проектом класс разбивается на группы. Каждая из
этих   групп   будет   работать   над   одним   из   подвопросов,   так
называемым «проблемным вопросом».

6.   Учитывать   возможность   учебных   предметов   для   реализации
проектной деятельности.
Относительно   низкую   эффективность   реализации   проектной
деятельности учащихся имеют такие предметы, как родной язык,
литературное   чтение,
  Реализация   проектной
деятельности   по   этим   дисциплинам   лучше   всего   происходит   во
    —
  математика. внеклассной   деятельности,   особенно   в   форме   межпредметных
проектов.
Наибольшую эффективность имеют такие учебные предметы, как
окружающий   мир   (природоведение),
  иностранные   языки,
информатика,   изо,   технология.   Преподавание   данных   дисциплин
не только допускает, но и требует введения метода проекта как в
классноурочную, так и во внеурочную деятельность учащихся.

7. Учесть и избежать «подводных камней».
Первая   опасность –   подменить   деятельность   выполнением
задания, сделать многое за детей, перепоручить родителям. Чтобы
этого   не   случилось,   учителю   необходимо   работать   в   стиле
педагогической поддержки.
Вторая опасность – при выполнении исследовательского проекта
не превратить проект в реферат.
Конечно, исследовательский проект предполагает изучение каких
либо   научных   работ,   грамотное   изложение   их   содержания.   Но
проектант   должен   иметь   собственную   точку   зрения   на
рассматриваемое явление, собственный угол зрения, под которым
он будет рассматривать источники.
Третья опасность – переоценка результата проекта и недооценка
его процесса.
         Чтобы   оценка   балы   максимально   объективной   и
разносторонней,
  необходимо   внимательно   отнестись   к
составлению   и   последующему   анализу   самим   ребенком   своей
работы

Как подготовить детей к проектноисследовательской деятельности?
Приступая к созданию проекта, обучающийся должен владеть:
•     необходимыми знаниями, умениями и навыками (стартовыми ЗУНами)
в содержательной области проекта;
•
самостоятельной работы.

         В связи с этим метод проектов начинаем реализовывать с 1 класса. В
1ом   классе   основное   внимание   уделяем   развитию   умений   и   навыков
проектирования и исследовательской деятельности, привитию интереса к
познавательной деятельности, расширению детского кругозора. Эти умения
затем совершенствуются в последующих классах.

      В рамках традиционных учебных занятий используют:
•    проблемное введение в тему урока;
специфическими   умениями   и навыками   проектирования   для совместное   или   самостоятельное   планирование   выполнения
•    постановку цели и задач урока совместно с учащимися;
•
практического задания;
•     групповые работы на уроке, в том числе и с ролевым распределением
работы в группе;
•    выдвижение идеи (мозговой штурм);
•    постановку вопроса (поиск гипотезы);
•    формулировку предположения (гипотезы);
•    обоснованный выбор способа выполнения задания;
•    составление аннотации к прочитанной книге, картотек;
•    поиск дополнительной литературы;
•    подготовку доклада (сообщения);
•    самоанализ и самооценку, рефлексию;
•    поиск альтернативных способов решения проблемы и т.п.

          Такими   творческими   работами   могут   быть,   например:   рисунок,
открытка, поделка, скульптура, игрушка, макет, рассказ, считалка, загадка,
концерт,   спектакль,   викторина,   КВНы,   газета,   книга,   модель,   костюм,
фотоальбом,   оформление   стендов,   выставок,   доклад,   конференция,
электронная презентация, праздник и т.д.
             Дети   сами   выбирают   тему,   которая   им   интересна,   или   предлагают
свою тему. Напоминаем, что эта работа выполняется добровольно. Учитель не
принуждает детей, он должен иметь в виду, что ребята, которые не участвуют
в этом проекте, могут принять участие в следующем.
          При   выполнении   проекта   используется   рабочая   тетрадь,   в   которой
фиксируются все этапы работы над проектом
           Удачные находки во время работы над проектом желательно сделать
достоянием всего класса, это может повысить интерес и привлечь к работе
над проектом других ребят
         Каждый   проект   должен   быть   доведен   до   успешного   завершения,
оставляя   у   ребенка   ощущение   гордости   за   полученный   результат.   После
завершения   работы   над   проектом   детям   нужно   предоставить   возможность
рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать
похвалу в свой адрес. Хорошо, если на представлении результатов проекта
будут присутствовать не только другие дети, но и родители.

Обеспечение заинтересованности детей в работе над проектом
Мотивация   является   незатухающим   источником   энергии   для
самостоятельной деятельности и творческой активности. Для этого
нужно еще на старте педагогически грамотно сделать погружение
в проект, заинтересовать проблемой, перспективой практической и социальной   пользы.   Если   основополагающий   вопрос   проекта
интересен учащимся, то и проект будет успешен.

Общие правила для педагогов – руководителей проектов
•   Старайтесь   подходить   ко   всему   творчески,   боритесь   с   банальными
решениями.
• Ориентируйтесь на процесс исследовательского поиска, а не только на
результат.
•   Стремитесь   открыть   и   развить   в   каждом   ребенке   его   индивидуальные
наклонности и способности.
•   Старайтесь   меньше   заниматься   наставлениями,   помогайте   детям
действовать независимо,
• Оценивая, помните – лучше десять раз похвалить ни за что, чем один раз
ни за что критиковать.
• Помните о главном педагогическом результате – не делайте за ученика то,
что он может сделать самостоятельно.
• Не сдерживайте инициативы детей  Учите детей действовать независимо,
приучайте их к навыкам оригинального решения проблем, самостоятельным
поискам и анализу ситуаций.
•.   Учите   способности   добывать   информацию,   а   не   проглатывать   ее   в
готовом виде.
• Старайтесь обучать школьников умениям анализировать, синтезировать,
классифицировать получаемую ими информацию.

Каждый проект должен завершаться получением какоголибо продукта:
видеофильм, альбом, газета, бюллетень, зимний сад, альманах, аппарат, сайт,
костюм,   исковое   заявление,   макет,   словарь,   электромагнит,   атлас,   макет,
передвижная   выставка,   генеалогическое   древо,   электродвигатель,   сбор
лекарственных трав и т.д.

Примерные критерии оценок проектной деятельности:
1.самостоятельность работы над проектом
2.актуальность и значимость темы
3.полнота раскрытия темы
4.оригинальность решения проблемы
5.артистизм и выразительность выступления
6.как раскрыто содержание проекта в презентации
7.использование средств наглядности, технических средств

       Какова же роль учителя в ПД?
           Она своеобразна. Главное правило, о котором должен помнить учитель:
я   выступаю   не   как   толкователь   готовых   знаний   и   их   транслятор,   а   как равноправный   соучастник   их   добывания.   Я   некий   вдохновитель   для
исследовательской деятельности учащихся.
          Если   на   первом   этапе я предлагаю   ребятам   общую   тему   для   их
творческой работы, то на 3 этапе ученики самостоятельно выбирают тему,
которую   им   интересно   решить.   Здесь   я   только   помогаю   последовательно
определить цели и правильно наметить пути преодоления каждого этапа.
        Вывод: проектная деятельность способствует формированию ключевых
компетентностей   учащихся,   подготовки   их   к   реальным   условиям
жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в
окружающий мир.
           Девизом   этой   деятельности   могут   служить   слова   выдающегося
немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь,
ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

file_name: Проектная деятельность в начальных классах.docx

intro:
Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образованием новые цели. Теперь в начальной школе ребенка должны научить не только читать, считать и писать, чему и сейчас учат вполне успешно. Ему должны привить две группы новых умений. Речь идет, во-первых, об универсальных учебных действиях, составляющих основу умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. Во-вторых, речь идет о формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
Эти задачи позволяет успешно решать проектная деятельность.


extracted_text:
Итоговый тест по математике 3 класс    1 вариант
______________________________________________________________
1. Расположи числа в порядке убывания: 302, 32, 320, 203, 333, 23
_____________________________________________________________
2.Какое число при счёте следует за числом 679?
а) 669         б) 579          в) 680
3.  Выбери число, записанное суммой разрядных слагаемых.
5сот.+ 6ед.
506            560                650                    605
4. Запиши пропущенные числа.
 5 х _= 40           24 : _ = 6                 7 х _ = 56           54 :  _= 9
5. Произведение каких двух чисел равно 51?
а) 18 и 3       б) 3 и 17      в) 36 и 2
6. В каком из этих уравнений неверное решение:
а)Х+13=17              б)ах6=24          в) 16в=10
   Х=17+13                 а=24:6                в=1610
   Х=30                       а=4                       в=6
7. Запиши нужные числа:
3м 6см = ___ см                            3м 5дм =___ дм
82дм = __  м __ дм                        907 см =__ м ___ см
8. Сравни:
 5дм 6см ... 6дм 5см                6м 2дм ...  62 дм                            1м 2дм ... 12см
9. Сравните выражение: 309:3… (309):3
а)<                       б)>                   в)=
10.Какое число надо вставить в окошко, чтобы равенство стало верным:   630:  = 9?
а) 70        б) 7                в) 6
11. Соедини пример с ответом.
440                             260 + 110                            760
 280                              700  40                              400
530                              288  144                             370
144                              164 + 236                            500
200                              520   80                              540
 660                             360 + 60                              420
130                              800   140                            520
12. В книге 56 страниц. Коля читал каждый день по 4 страницы. За сколько дней он
прочитал эту книгу?
а) за 14 дней                  б) за 16 дней                   в) за 52 дней
13. В одной книге 40 страниц, а в другой в 5 раз меньше. Сколько страниц в двух книгах?
а) 45 страниц                  б) 48 страниц                  в) 75 страниц
14. Слава решил 78 примеров, а Лёша 26. Во сколько раз меньше примеров решил Лёша,
чем Слава?
а) в 4 раз          б) в 3 раза      в) в 52 раза
 15. Корова за 4 дня съедает 12 кг сена. Сколько нужно заготовить сена на 7 дней?
а) 24кг          б) 21кг                   в) 27кг
16.  Прочитай задачу. Выбери верное решение.
В наш дом почтальон принёс 84 журнала, писем  в 3 раза меньше, чем журналов, а газет на
36 больше, чем писем. Сколько газет получили жители нашего дома?
А) 1) 84  3=81 (шт.)                     Б) 1) 84 : 3= 28 (шт.)                      В) 1) 84+3=87 (шт.)
2) 81 + 36= 117 (шт.)                          2) 28 + 36= 64 (шт.)                       2) 87 + 36=123 (шт.)
17.  Ширина обложки книги прямоугольной формы 13  см, а длина в 2 раза больше. Чему
равен периметр этого прямоугольника?
а) 39 см         б) 78см         в) 26 см        г) 28 см Итоговый тест по математике 3 класс    2 вариант
______________________________________________________________
1. Расположи числа в порядке убывания: 403 , 43, 430,34, 304, 444
_____________________________________________________________________
2.Какое число при счёте следует за числом 489?
а) 479         б) 389          в) 490
3. Выбери число, записанное суммой разрядных слагаемых.
4сот.+ 9ед.
490            409               904                   940
4. Запиши пропущенные числа.
 5 х _= 45           72 : _ = 9                 8 х _ = 32          21 :  _= 7
5. Произведение каких двух чисел равно 56?
а) 16 и 6       б) 22 и 3         в) 28 и 2
6. В каком из этих уравнений неверное решение:
а)У15=45             б)12ха=24                 в)37а=20
   У=4515                 а=24:12                    а=3720
   У=30                        а=2                          а=17
7. Запиши нужные числа:
4м 8см = ___ см                            3м 3дм =___ дм
75дм = __  м __ дм                        609 см =__ м ___ см
8. Сравни:
 7дм 6см ... 6дм 7см                4м 3дм ...  43 дм                            1м 2дм ... 12см
9. Сравните выражение: : (3+24):3… 3+24:3
а)<                       б)>                   в)=
10.Какое число надо вставить в окошко, чтобы равенство стало верным:  720:  = 9?
а) 80          б)7          в)8
11. Соедини пример с ответом.
 243                              320 + 150                            133
470                              400  70                               330
500                              188  55                               400
340                              365 + 135                            360
370                              810   80                              230
 670                             280 + 60                              570
730                              900   330                            890
12. В книге 72 страницы. Коля читал каждый день по 6 страниц. За сколько дней он
прочитал эту книгу?
а) за 66 дней           б) за 12 дней               в) за 13 дней
13. В одной книге 42 страницы, а в другой в 6 раз меньше. Сколько страниц в двух книгах?
а) 48 страниц            б) 49 страниц                  в) 51 страница
14. В одной книге 54 страница, а в другой 18 страниц. Во сколько раз в первой книге
больше страниц, чем во второй?
а) в 36 раз          б) в 3 раза      в) в 4 раза
 15. В трёх одинаковых коробках 18 карандашей. Сколько карандашей в 5 таких коробках?
а) 18 карандашей             б) 35 карандашей             в) 30 карандашей
16.  Прочитай задачу. Выбери верное решение.
Ребята вырастили 52 красных розы, жёлтых  в 4 раза меньше, чем красных, а белых роз на
28 штук больше, чем жёлтых. Сколько белых роз вырастили ребята?
А) 1) 52  4=48 (шт.)                     Б) 1) 52 + 4=56 (шт.)                      В) 1) 52:4=1З (шт. )
2) 48 + 28=76 (шт.)                           2) 56 + 28=84 (шт.)                       2) 1З + 28=41 (шт.)
17. Ширина обложки журнала прямоугольной формы 14 см, а длина в 2 раза больше. Чему
равен периметр этого прямоугольника?
а) 42 см         б) 84 см         в) 26 см        г) 28 см

file_name: Тест за год.docx

intro:
1. Расположи числа в порядке убывания: 302, 32, 320, 203, 333, 23 _____________________________________________________________
2.Какое число при счёте следует за числом 679?
а) 669         б) 579          в) 680
3.  Выбери число, записанное суммой разрядных слагаемых.
5сот.+ 6ед.
506            560                650                    605
4. Запиши пропущенные числа.
 5 х _= 40           24 : _ = 6                 7 х _ = 56           54 :  _= 9
5. Произведение каких двух чисел равно 51?
а) 18 и 3       б) 3 и 17      в) 36 и 2
6. В каком из этих уравнений неверное решение:
а)Х+13=17              б)ах6=24          в) 16-в=10
   Х=17+13                 а=24:6                в=16-10
   Х=30                       а=4                       в=6

title: Итоговый тест по математике 3 класс


file_name: Величины.doc

intro: Разнообразный наглядный материал помогает детям сформировать более точное представление по теме, закрепить полученные знания, расширить кругозор. Так же наглядный материал визуально улучшает урок, делает его более ярким, интересным и запоминающимся. Таким образом тема лучше усваивается и запоминается. Я стараюсь использовать наглядный материал на каждом уроке.

title: Наглядный материал по математике 3 класс


extracted_text:
Математические диктанты
3 класс
Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание.
Табличное умножение и деление
Математический диктант 1
1. Запишите «соседей » чисел 40 и 69.
2.Запишите наибольшее и наименьшее двузначные числа.
3.Запишите число 54 в виде суммы разрядных слагаемых.
4. число 50 уменьшить на 1.
5. Число 30 увеличить на 70.
6. Запишите сумму чисел 35 и 3; 35 и 30.
7. Запишите разность чисел 88 и 5; 88 и 50.
8. Сколько получим, если из числа 29 вычтем число его десятков?
9. Тетрадь в линию стоит 40 копеек, а в клетку на 5 копеек дороже.
Сколько заплатили за обе тетради?
Математический диктант 2
1. Запишите самое большое однозначное число.
2. Число 35 уменьшите  на 20.
3. Число 17 увеличьте на 40.
4. Чему равна сумма чисел 26 и 30?
5. Чему равна разность чисел 40 и 1?
6. На сколько 30 меньше 85?
7.  Уменьшите 70 на 4.
8. К 41 прибавьте  19.
9. Какое число на 6 больше 48?
10. В саду было 12 кустов смородины, крыжовника на 5 кустов меньше, чем смородины, а малины
на 8 кустов больше, чем крыжовника. Сколько кустов малины было в саду?
Математический диктант 3
1. Запиши сумму и разность чисел 55 и 20.
2. Число 69 уменьшите на сумму чисел 15 и 3.
3. Число 78 уменьшите на разность чисел 27 и 7.
4. Число 45 увеличьте  на сумму чисел 7и7.
5. Число 60 увеличьте  на разность чисел 16 и 8.
6. На сколько 48 больше, чем 8?
7. На сколько 23 меньше, чем 34?
8. Белочка нашла на ветке 12 орехов. В дупло она перенесла только 8 орехов, а остальные потеряла.
Сколько орехов потеряла белочка?
9. В корзине было 15 жёлтых груш и несколько зелёных, а всего 20 груш. Сколько зелёных груш
было в корзине?
10. Из двузначного числа вычли однозначное и получили единицу. Какие это числа?
Математический диктант 4
(Записать математические выражения, вычислить их значения.) 1. Из числа 67 вычтите  сумму 12 и 11.
2. К разности чисел 45 и 24 прибавьте  58.
3.К числу 35 прибавьте  произведение 3 и 5.
4. Из произведения чисел 3 и 9 вычтите произведение 2 и 9.
5.  К произведению чисел 2 и 8 прибавьте 46.
6. Разность чисел 11 и 8 умножьте на 8.
7. Сумму чисел 9 и 9 разделите на 2.
8. К частному чисел 24 и 3 прибавьте 37.
Математический диктант 5
1. Сумму чисел 27 и 12 уменьшите на 15.
2. Разность чисел 58 и 8 уменьшите на 40.
3. Сумму чисел 42 и 8 увеличьте на 26.
4. Разность чисел 12 и 4 увеличьте на 11.
5. Неизвестное число увеличили на 33 и получили 59. Найдите неизвестное число.
6. Дополните до 80 число 43.
7. Допишите предложение: 15 меньше, чем 97 на…
8. Длина красной ленты 75 см. Зелёная полоска на 8 см короче. Чему равна длина зелёной полоски?
9. В одном пакете 5 кг крупы, а в другом – 10 кг. Всю крупу рассыпали в пакеты, по 3 кг в каждый.
Сколько использовали пакетов?
10. Два мальчика играли в шахматы 18 минут. Сколько минут играл каждый из них?
Математический диктант 6
1. Первое слагаемое – 26, сумма – 88. Чему равно второе слагаемое?
2. Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое – 42, а разность – 38?
3. К числу 48 прибавьте произведение чисел 3 и 4.
4. Найдите частное чисел 18 и 2.
5. Неизвестное число умножили на 3 и получили 27. Найдите неизвестное число.
6. Задуманное число уменьшили на 26 и получили 46. Какое число задумали?
7. Стороны треугольника равны 12 см, 5 см и 15 см. Найдите периметр треугольника.
8. Когда из бочки отлили 18л мёда, в ней осталось 45л. Сколько литров было в бочке сначала?
9. Сестра старше брата на 4 года. На сколько лет она будет старше брата через 8 лет?
Математический диктант 7
1.   На   экскурсию   пошли   18   мальчиков,   а   девочек   на   5   больше.   Сколько   девочек   пошли   на
экскурсию?
2.Отец с сыном поймали вместе 23 рыбки. Сколько рыбок поймал отец, если сын поймал 9 рыбок?
3. В одном пакете 25 открыток, а в другом 40. Сколько открыток в двух пакетах?
4. В первой группе 19 туристов, а во второй – 23. На сколько туристов больше в первой группе, чем
во второй?
5. После того, как со стоянки уехало 6 машин, там осталось ещё 14. Сколько машин было на
стоянке?
6. У покупателя было 5 купюр по 2 гривны. Он купил альбом за 4 гривны. Сколько денег осталось у
покупателя?

Математический диктант 8
1. Первый множитель   4, второй – 8. Чему равно произведение?
2. Произведение чисел 3 7 увеличьте на 21. 3. Произведение чисел 3 и 9 уменьшите на 13.
4. Число 49 уменьшите на произведение 4 и 8.
5. Число 58 увеличьте на произведение чисел 3 и 6.
6. Число 2 умножьте на разность чисел 14 и 7.
7. Число 5 умножьте на сумму чисел 0 и 8.
8. Найдите третью часть от числа 27.
9. Уменьшите в 4 раза число 20.
10. Какое число нужно разделить на 5, чтобы получить 7?
Математический диктант 9
1. Первое слагаемое 42, второе – произведение чисел 3 и 5. Запишите сумму.
2. Уменьшаемое – произведение чисел 3 и 9, вычитаемое – 8. Запишите разность.
3. Первое слагаемое – произведение чисел 2 и 5, второе слагаемое 90. Запишите сумму.
4. Уменьшаемое – 60, вычитаемое – произведение чисел 3 и 8. Запишите разность.
5. Делимое – 27, делитель – 3. Запишите частное.
6. Произведение – 16, первый множитель – 2. Запишите второй множитель.
7. Мама поделила поровну между тремя детьми 15 конфет. Сколько конфет получил каждый
ребёнок?
8. Учитель раздал ученикам 18 тетрадей, по 3 тетради каждому. Сколько учеников получили
тетради?
Математический диктант 10
(Записать решение задач в виде выражений)
1.У Кати было 50 копеек. Она купила 3 марки по 9 копеек. Сколько денег у неё осталось?
2. Когда из бидона отобрали 4 банки мёда по 4 кг в каждой, то в нём осталось 18 кг. Сколько
килограммов мёда было в бидоне сначала?
3. В хоре было 8 мальчиков и 6 девочек.   Дети встали в 2 ряда поровну. Сколько детей было в
каждом ряду?
4. Оля прочитала в первый день 24 страницы, а потом ещё 2 дня читала по 9 страниц. Сколько
страниц всего прочитала девочка?
5. В первом автобусе ехали 26 пассажиров, во втором – на 4 больше. Сколько пассажиров всего
ехало в двух автобусах?
Математический диктант 11
1. Сколько отдельных палочек необходимо, чтобы сложить 6 отдельных квадратов?
2. Произведение чисел 4 и 8 уменьшите на 19.
3. Число 42 увеличьте на произведение чисел 4 и 9 .
4. Первое слагаемое – произведение чисел 4 и 7 , второе слагаемое – 39. Запишите сумму.
5. Уменьшаемое – 85, вычитаемое – произведение чисел 4 и 4 . Запишите разность.
6. Масса зайца 4 кг, масса гуся3 кг. Чему равна масса 5 зайцев и гуся? На сколько больше масса 4
гусей, чем одного зайца?
Математический диктант 12
1. Произведение – 48, первый множитель – 6. Запишите второй множитель.
2. Делимое 54, делитель – 6. Запишите частное.
3. Частное 30 и 6 увеличить в 9 раз.
4. Частное 42 и 6 увеличьте на 24.
5. Число 91 уменьшите на частное чисел 36 и 6 . 6. Частное чисел 24 и 6 уменьшите в 2 раза.
7. Произведение чисел 6 и 3 уменьшите в 2 раза.
8. В маленьком бидоне  5л молока, а в большом в 6 раз больше. Сколько литров молока в двух
бидонах вместе?
Математический диктант 13
1. Даны числа 8 и 2. Запишите их произведение, частное, сумму и разность.
2. Произведение – 36, второй множитель – 4. Запишите первый множитель.
3. Частное чисел 32 и 4 увеличьте на 27.
4. Делимое – частное чисел 16 и 4, делитель – 2. Запишите частное.
5. В 4 кастрюли разлили поровну 20 л молока.  Сколько литров молока налили в каждую кастрюлю?
6. Раздели число 10 на 2 части, чтобы одна часть была на 2 больше, чем другая.
Математический диктант 14
1.Запишите три пары чисел, произведение которых равно 24.
2.Произведение  32, первый множитель – 4. Запишите второй множитель.
3. Число 71 уменьшите на частное чисел 28 и 4.
4. Первый множитель – 3, второй множитель – частное чисел 24 и 4.
5. Уменьшите 12 в 2 раза.
6. Увеличьте 5 в 7 раз.
7. Во сколько раз 18 больше, чем 3?
8. В корзинки разложили 12 кг винограда, по 4 кг в каждый. Сколько использовали корзинок?

Математический диктант 15
1. Произведение чисел 5 и 7 увеличьте на 37.
2. Есть два произведения: 4х6 и 5х5. Запишите больший результат.
3. Запишите значения выражения 6ха,  если а=7, а=9.
4. Число 6 увеличьте в а раз.
5. В одной коробке 5 карандашей, а в другой – в 3 раза больше. Сколько карандашей в двух
коробках?
6. На сколько час больше, чем полчаса?
7. Запишите в дециметрах: 7м 4дм; 3м 7дм.
Математический диктант 16
1. Произведение чисел 5 и 9 дополните до 70.
2. Число 5 увеличьте в 9 раз.
3. Запишите значения выражения 5хс, если с=5; с=7.
4. Сумму чисел 16 и 54 уменьшите в а раз.
5. Запишите в дециметрах и сантиметрах: 28см; 40см.
6. Масса 6 кирпичей 24кг. Какова масса 4 таких кирпичей?
7. Во сколько раз 15 гривен больше, чем 5 гривен?
Математический диктант 17
1.Первый множитель – 6, произведение   42. Найдите второй множитель.
2. Число 30 уменьшили в 5 раз и полученный результат уменьшили на 6. Запишите ответ.
3. Четверть от 20 увеличьте в 3 раза.
4. Найдите разность, если уменьшаемое 30, а вычитаемое выражено произведением чисел 6 и 4.
5. Найдите произведение, если первый множитель выражен частным чисел 36 и 6, а второй – 8. 6. Мама сварила 40л вишнёвого варенья, а сливового – в 5 раз меньше. Сколько всего литров
варенья сварила мама?
7. Резинку длиной 4м растянули в 3 раза, а потом укоротили в 2 раза. Какую длину получили?
Математический диктант 18
1. Первый множитель – 2, второй множитель – частное чисел 40 и 5. Запишите произведение.
2. Число 45 уменьшите в 5 раз и результат уменьшите на 3.
3. Треть от 27 уменьшите на 5.
4. Делимое – 25, делитель – разность чисел 53 и 48. Запишите частное.
5. Запишите ответы уравнений: 12: х=4   с х 4=12   х4=12
6. В3 корзинах   18кг фруктов. Сколько килограммов фруктов в 5 таких корзинах?
7. Леся гостила у бабушки 4 недели, а её брат Юра – на 3 дня меньше.
Сколько дней гостил у бабушки Юра?
Математический диктант 19
1. Прибавили 7 раз по 6. Сколько получили?
2. Произведение чисел 6 и 5 дополните до 55.
3. На сколько треть суток больше, чем 1 час?
4. Сколько секунд в половине минуты?
5. Какое число в 6 раз меньше 24?
6. Какое число надо разделить на 6, чтобы получить 9?
7. На какао число надо разделить 40, чтобы получить 5?
8.  В троллейбусе было 6 пассажиров, на первой остановке их число увеличилось в 4 раза, а на
другой – уменьшилось на 9 пассажиров. Сколько пассажиров стало в троллейбусе?
Математический диктант 20
1. Произведение чисел 6 и 8 увеличьте на 35.
2. Четверть суток увеличьте в 6 раз. Сколько это часов?
3. Произведение чисел 6 и 9 дополните до 100.
4. Первый множитель 7, второй такой же. Найдите произведение.
5. Какое число в 7 раз меньше, чем 21?
6. Какое число в 8 раз больше 2?
7. Длина ленты 42см. Отрезали 6 часть. Сколько сантиметров ленты отрезали?
8. Проволоку длиной 28дм разрезали на куски, по 8дм каждый. Сколько вышло кусков?
Математический диктант 21
1. Контрольная работа началась в 11ч 15мин и продолжалась 20 мин. В котором часу она
закончилась?
2. Произведение – 48, первый множитель – 6. Запишите второй множитель.
3. Делимое – 54, делитель – 6. Запишите частное.
4. Частное чисел 30 и 6 увеличьте в 9 раз.
5. Частное чисел 42 и 6 увеличьте на 24.
6. Частное чисел 24 и 6 уменьшите в 2 раза.
7. Запишите частное 45кг и 5 кг.
8. От шнура длиной 2м отрезали 3дм. Какова длина остатка шнура?
Математический диктант 22
1. Сумму чисел 3 и 4 увеличьте в 8 раз. 2. Есть два произведения: 7х5 и 6х6. Запишите меньший результат.
3. Разность чисел 22 и 15 увеличьте в 6 раз.
4. Первый множитель – 7, второй – разность чисел 44 и 35. Запишите произведение.
5. Запишите ответу уравнений: х5=18; 38х=10.
6. На сколько 43 меньше, чем произведение чисел 7 и 7?
7. Масса поросёнка 7кг, а овцы – в 7 раз больше. Запишите массу овцы.
8. Матери 28 лет, а дочь в 4 раза младше. На сколько лет дочь младше матери?
Математический диктант 23
1. Число 28 уменьшите в 7 раз.
2. Делимое – 49, делитель – 7. Запишите частное.
3. Второй множитель – 7, произведение 35. Запишите первый множитель.
4. Частное чисел 63 и 7 дополните до 70.
5. Сумму чисел 29 и 27 уменьшите в 7 раз.
6. В одном доме 3 этажа, по 7 квартир на каждом, а в другом доме – 15 квартир. На сколько
квартир меньше во втором доме, чем в первом?
7. Для изготовления 7 кг сахара использовали 42кг сахарной свёклы. Во сколько раз масса сахара
меньше, чем масса свёклы?
Математический диктант 24
1. Первое слагаемое – произведение чисел 8 и 7, второе слагаемое – 44. Запишите сумму.
2. Число80 уменьшите на произведение чисел 8 и 6.
3. Какое число на 12 меньше, чем произведение чисел 8 и 9?
4. Цена книги 8 грн. Сколько стоят 3 книги?
5. Сколько альбомов по 3 гривны можно купить на 21 гривну?
6. Стоимость 5 ручек – 45 гривен. Какова цена ручки?
7. Масса поросёнка 8кг, а телёнка – в 4 раза больше. Какова масса 2 телят?
Математический диктант 25
1. Делимое – 40, делитель – 8. Запишите частное.
2. Ёмкость бочки 72л, а ведра – в 8 раз меньше. Запишите ёмкость ведра.
3. Чему равна восьмая часть суток?
4.  К сумме трёх девяток прибавьте две девятки.
5. 3м 6дм уменьшите в 9 раз.
6. Первое число – 9, а второе – в с раз больше. Запишите второе число, если с=4.
7. Уроки закончились в 13ч 50мин. В котором часу начался последний урок?
8. В лесной школе в одном ряду стояло 6 двухместных парт. 2 места были свободны. Сколько мест
было занято?
Математический диктант 26
(«Да или нет»)
1.Множители 4 и 9. Произведение 63.
2. Первый множитель 8, произведение 40. Второй множитель 6.
3. Делимое 32, делитель 4. Частное 8.
4. 42 в 7 раз больше 6.
5. 7 в 3 раза меньше 24.
6. 30 нужно разделить на 5, чтобы получить 6.
7. Произведение 8 и 4 равно 36. 8. 18 больше 3 в 6 раз.
Математический диктант 27
(Записать математические выражения, вычислить их значения.)
1. Разность чисел 42 и 33 увеличьте в 6 раз.
2. Сумму чисел 29 и 34 уменьшите в 9 раз.
3. Произведение 4 и 7 увеличьте на сумму чисел 36 и 14.
4. Из суммы 45 и 16 вычтите разность этих же чисел.
5. Частное чисел 56 и 7 уменьшите в 4 раза.
6. Разность чисел 100 и 36 уменьшите на частное чисел 18 и 2.
Математический диктант 28
(Записать математические выражения, вычислить их значения.)
1. Первый множитель 7, второй выражен разностью чисел 11 и 5.
2. Делимое 36, делитель выражен частным чисел 16 и 4.
3. Первое слагаемое 35, второе выражено произведением чисел 8 и 6.
4. Первое слагаемое выражено разностью чисел 60 и 2, второе 20.
5. Уменьшаемое выражено произведением чисел 2 и 7, вычитаемое 14.
6. Уменьшаемое 100, вычитаемое выражено произведением чисел 7 и 7 .
 Математический диктант 29
1. 48 берёз посадили в 6 рядов поровну. Сколько берёз посадили в каждом ряду?
2. В  одном аквариуме  24  рыбки,  а  в другом  8.  Во сколько  раз  меньше рыбок  было  в другом
аквариуме?
3. Грибники нашли 36 маслят, а белых грибов в 4 раза меньше. Сколько белых грибов нашли
грибники?
4. Дети пропололи 32 куста роз и 8 сирени. На сколько больше кустов роз пропололи дети, чем
сирени?
5. К берегу причалило 7 лодок по 8 человек в каждой. Сколько человек приплыло к берегу на этих
лодках?
6. Катя и Наташа собирали каштаны. Катя собрала 8, а Наташа в 3 раза больше. Сколько каштанов
собрала Наташа?

Числа от 1 до 1000.

    Нумерация
Математический диктант 30
1. Запишите числа 105, 140, 119,191.
2. Число 146 увеличьте на 1; 180 увеличьте на 1; 140 уменьшите на 1; 189 увеличьте на 1.
3. Запишите числа, предшествующие числам 100, 130, 169.
4. Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа 103,130.
5. Найдите значение выражения а:8, если а=72.
6. Разность чисел 80 и 17 уменьшите в 7 раз.
7. Число 6 умножьте на разность чисел 36 и 29.
8. Уменьшаемое 71, вычитаемое выражено произведением чисел 7 и 7. Запишите разность.
Математический диктант 31 ΙΙΙ
1. Запишите числа, в которых 7 сот. 8 дес. 2 ед.; 1 сот. 4 дес. 9 ед.; 5 сот. 1 ед.; 4 сот. 3 дес.; 5 дес.
Зед.
2. Запишите числа, в которых 2 ед.
 разряда и 4 ед.
9 ед.
 разряда;
1 ед.
 разряда и 9 ед.   разряда;
4ед.
 разряда, 9 ед.
3. Запишите числа 348, 209, 880, 402, 927, 700, 1000.
4. Запишите в копейках 3 грн;  в сантиметрах – 5м.
5. Сколько сотен нужно прибавить к 400, чтобы получить 1000?
ΙΙ
Ι
ΙΙ
 разряда и 7 ед.   разряда.
ΙΙΙ
ΙΙΙ
ΙΙΙ
Ι
 разряда, 7 ед.
 разряда и 5 ед.   разряда;
ΙΙ
Ι
Математический диктант 32
1. Запишите результаты вычислений: 700+30+1, 200+20, 500+4.
2. Из каждой пары выпишите большее число: 335 и 353, 900 и 90, 309 и 390.
3. 600 увеличьте на 300, 1000 уменьшите на 1.
4. Сколько в числе 654 единиц в разряде единиц, сколько всего единиц?
5. Сколько в числе десятков в разряде десятков, сколько всего десятков?
6. Сколько в числе 825 сотен в разряде сотен, сколько всего сотен?
7. Сколько глаз у паука, если у 4 пауков вместе 32 глаза?
Математический диктант 33
1. Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа 359, 807, 420.
2. Запишите,  сколько всего десятков в числах 296, 801, 124, 491.
3. Увеличьте каждое число на 1: 299, 189, 109.
4. Уменьшите каждое число на 1: 600,1000, 590, 310.
5. Запишите в сантиметрах: 4м 52см, 1м 02см, 7м.
6. Найдите вторую часть от сантиметра, пятую часть от 2м, четвёртую часть от 2дм.
Математический диктант 34
1. Число 300 увеличьте на 400, 20, 8.
2. Число 862 уменьшите на 800, 60,2.
3. Разность чисел 509 и 9 увеличьте на 200.
4. Сумму чисел 799 и 1 уменьшите на 400.
5. Разность чисел 536 и 30 уменьшите на 500.
6. Разность чисел 742 и 700уменьшите в 6 раз.
7. Длина прыжка зайца 3м. Сколько прыжков он должен сделать, чтобы преодолеть расстояние
24м?
8. Решите уравнение: а+а+а=30.

file_name: Математический диктант.docx

title: Математические диктанты 3 класс