extracted_text:
1бет                                     Ауылым –алтын  бесігім.
1жүргізуші:  Орынтай
Ассалаумағалейкум,  ардақты  ағайын!
2жүргізуші:  Аяужан
Қайырлы кеш,  құрметті  қонақтар!
1жүргізуші:  Орынтай
Тал бесігім – нарқы  биік,  құзы – ардан,
Бірлік – күші, сан ағыспен жүзе алған.
Мәртебелі  Маңғыстаудан  бір  шырай,
Бір  жылулық  таралады  Қызаннан.
2жүрг:Аяужан
Жасампаз  жұрт  көрген  дүние жарығын,
Туған  ел  деп  жырлайды  ақын  әлі күн.
Топырағына  тартқан  ұл мен қызыңда
Шетсізшексіз  махаббат  бар  саған деген,  ауылым!
1жүрг:Орынтай
«Туған   жер     өзің   дегенде,  кетеді     жүрек   елжіреп».   Бар   қазақтың     түп  қазығы
саналатын  өскен орда – әр  қазақтың  мәңгілік  жүрегінде.
2жүрг: Аяужан
Өзіндік
  салтдәстүрімен,   өнегеибасын
танбаған ауыл – мәңгілік елдің  ен байлығы.
1жүрг: Орынтай
ҚРның   Президенті     Н.Ә.Назарбаевтың   Болашаққа   бағдар:     рухани     жаңғыру
«Туған жерге  тағзым»  бағдарламасының  негізінде,  киелі  түбегімізде  атқарылып
жатқан  оңды  істер жетерлік.
2жүрг: Аяужан
Соның  айғағы  – ауылымызда  «Қызан»  спорт  кешені  бой  көтерді. Туған жерге
деген  бұл тарту – ауыл  азаматтарының  ауылға деген   сүйіспеншілігінен  туған
дүние.
1жүрг:Орынтай
Сонымен     қатар,   Маңғыстау   ауданының       90   жылдық   мерейтойына     орай
Жангелдин орта   мектебінің   ұстаздар   ұжымы   дайындаған   «Ауылым – алтын
бесігім»   атты   концерттік  бағдарламамызға  қош келдіңіздер!
2жүрг: Қош келдіңіздер!!!
  жоғалтпай,   берекелі
  тіршілігінен
1жүрг: Орынтай
Түлеп  ұшқан  мектебімнің  түлегі,
Туған жер  деп, ел деп соққан  жүрегі. Ауыл жайлы,  тұсаукесер жаңа әнді,
Ұлдарының  Қосжан  айтып  береді.
2бет
2жүрг:Аяужан
№1.  Сахна шымылдығын  ашу үшін   Жалғасов  Қосжанды  тұсауын  кескелі
отырған «Қос ауыл»   әнімен ортаға   шақырамыз! Әні мен   сөзін   жазған
ауылымыздың перзенті, жыршы әрі дара   ақын   Қами Молдаев!   Қабыл
алыңыздар!
1жүргізуші:  Орынтай
Күндіз  көкте  күнің  күліп  тұрады,
Ал түніңді  айың  шамын жағады.
Әрбір  жерде  жылтжылт етіп  жұлдыздар
Кезеккезек  жақұт  шамын  жағады.
2жүрг.:  Аяужан
Аспаныңда құстар  ұшып самғайды,
Самғаса  да  қанаттары талмайды.
Жер  бетінде « ТОй болып  жатыр» деп
Қанаттылар сүйіншілеп  сайрайды.
1жүрг: Орынтай
№2. Сахна    төріне    «Әриайдай»    әнімен  ағылшын    тілі пәнінің    мұғалімі
Молдаева  Гүлдерайды  шақырамыз!  Қабыл алыңыздар!!!
2жүрг: Аяужан
Бұл жырым  енді өзіңе шашу  болсын.
Мәртебең  ауылым  асыл болсын.
Өзіңнен  түлеп ұшқан  перзенттерің
Әрқашан  бір өзіңе  тіреу  болсын!
№3. Мектебіміздің   ұстаздары Оспанова Толқын   мен Жаманбаева   Гүлбар
ауылдан түлеп ұшқан  түлектердің  туған  жері үшін  атқарған  игі  істерін
мақтанышпен жырға қосты. Ендеше, сол жырды  оқу үшін  сахнаға  алғашқы
әскери   дайындық пәнінің   мұғалімі   Аттлаев Орынтайды,   тарих   пәнінің
мұғалімі                                   Арайды, қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің   мұғалімі
Өмірханова   Гүлмираны, Бастауыш   сынып   мұғалімі   Мұсаева Гүлзаданы және  физика пәнінің  мұғалімі  Есболғанова  Іңкәрды  шақырамыз!!! Қабыл
алыңыздар!
3бет
2жүрг: Аяужан
Адам  қанша туған  жерін  сүйеді,
Жүрегіне  барлық  сырын  түйеді.
Саған деген махаббатым тым  асқақ
Қайран ауыл,  қасиетті, киелі!
1жүрг: Орынтай
       №4.    Ендігі кезекті  ұстаздар  ұжымынан  құралған  «ШҰҒЫЛА»  би
ансамблін   «Қазақ   биі     «Қара   жорғамен»   сахна   төріне   шақырамыз!
Қошеметтеп,  қарсы алыңыздар!!!
2жүрг: Аяужан
Ауылымда  тойдың таңы атыпты,
Ақ жаулықты аналар  шашу  шашыпты.
Тойға тіккен  бас  бәйгеге  үміткер,
Сәйгүлігін  жарысқа  әкеп қосыпты.
1жүрг: Орынтай
№5.   Сахнада   Дене     тәрбиесі   пәнінің     мұғалімі   Аманқұлов     Сәулеттің
орындауында  «БӘЙГЕ» әні.  Қабыл алыңыздар!!!
1жүрг:  Орынтай
Жаңара  бер,  жасай бер Маңғыстау!
Не замандар  өтсе дағы  бұлағай.
Көк түріктің туы қалды құламай.
Маңғыстауым – тұнып тұрған тарихым.
Ашық аспан астындағы  мұражай. №6.Сабыр   Адайдың       «Маңғыстау»   өлеңі.     Оқитын     бастауыш     сынып
мұғалімі  Оңғарбаева  Аяужан.  Қабыл алыңыздар!!!
1жүрг: Орынтай
Маңғыстау мекен
Мың қыстауынан  құралған
Үстірті терең, теңізіңменен  бойлаған.
Тауында  киік,  қарақұйрықтар  секеңдеп,
Жағаңда балық,  шағалалар  ойнаған.
№7.Сахнаға   «Жез киік»   әнімен   бастауыш сынып   мұғалімі   Архабаева
Гүлханды  шақырамыз. Қошеметтеп, қарсы алыңыздар!!!
4бет
1жүрг: Орынтай
Қыранды  өлкем, жыр әнді өлкем Маңғыстау.
Сазды әуен қосып  домбыра шертем Маңғыстау.
Керуен  жолда  төсінде жатқан не қилы,
Бабалардың  әжімді  жүзі секілді.
2жүрг: Аяужан
Күмбірлеп  күй естілсе домбырадан,
Құйылар  шәрбат  сезім  құлдыраған.
Шымырлап  шыққан үні шанағынан
Елітер  бойыңызды  балбыраған.
№8.   Күй   «Келіншек»
домбырашылар ансамблі. Қабыл алыңыздар!
  Сахнада
  мектеп
  ұстаздарынан
  құралған
1жүрг: Орынтай
 Кенеттен  бар  төңірек тынып  қалды,
Тербелмей  алтыбақан  тұрып қалды.
2жүрг: Аяужан
Тыптыныш  маужыраған  мезгілде осы
Ауылда    әсем әндер шарықтады.
1жүрг: Орынтай
№9.«Халық  әндерінен  попури». 2жүрг:Аяужан
 Орындайтындар  мектебіміздің  психологтары                                Арай  мен
Нұрсәуле.  Қол соғып,  қошеметтеп  қарсы алайық!!!
1жүрг: Орынтай
Қарашы мынау  кең байтақ  жақтан  далама,
Осыдан  артық  жұмақ  жоқ ешбір адамға.
2жүрг: Аяужан
Қазағым менің!
Айбынды  менің дана елім,
Тарихтан  білем  бабамның асқан ерлігін.
№10. Ендігі  кезекте орындалар ән  «Қазақтай ел қайда» .   Орындайтын   мек
                                                        Лариса. Қабыл алыңыздар!!!
5бет.
1жүрг. Орынтай
Бұл  әніміз шарықтар асу  болсын.
Мерейің  Маңғыстауым тасу болсын.
Отауы  Қызанымның  келешегі
Бір  емес, бірнеше мың  ғасыр болсын!!!
2жүрг:  Аяужан
№11.Сахна   төріне   қазақ   ұлттық   аспаптарының сүйемелдеуімен   «Халық
әндерінен     попури»   .     Орындайтындар     мектеп     ұстаздарынан     құралған
«ЖЕЗТАҢДАЙ»   әншілер
  ансамблі!!!   Қол   соғып,   қошеметтеп,   Қарсы
алыңыздар!!!
1жүрг: Орынтай:
Ғажабыңа  жетпейді  баға  сірә,
Ақтау!
Ақтау!
Маңғыстау  даласында
Ақпандағы  «Аққуды  көруге кел
Ақтаудағы  теңіздің  жағасына.
2жүрг: Аяужан: Ақ  қанаты аппақ  қардай  үлпілдек,
Аққу  қонды көк теңізге  бір күн кеп.
Бұл  ғаламат  кімнен  қалған із еді?
Мойындарын толғаптолғап жүзеді.
№12.Ақиық
поэмасынан  сахналық қойылым.  Қабыл алыңыздар!!!
  ақын
  Мұқағали   Мақатаевтың   «Аққулар   ұйықтағанда»
1жүрг: Орынтай
Мерекеміз  мерекеге  жалғассын.
Мерекеміз  ойдан қырға ассын.
Арайлап атқан  таңдарыңыз
Береке  мен  мерекеге ұлассын.
№13.«Мереке»  әнімен                                                      Меруертті    ортаға
шақырамыз. Қабыл алыңыздар!!!
6бет
2жүрг:Аяужан
Ата  мекен жерінде
Мерейі елдің өседі.
Қасиетті Маңғыстау
Ғашықтардың  мекені.
Шынайы  сезім  туғызар
Осындай дала  деседі.
1жүрг:  Орынтай
       №14.     Аманқұлов  Сәулет пен Молдаева  Гүлдерайды  «Болайық  бірге»
әнімен  сахна  төріне  шақырамыз. Қабыл алыңыздар!!!
2жүрг: Аяужан
№15. Ендігі кезекті  ұйғыр халқының  ұлттық  биімен  мектеп ұстаздарынан
құралған   «ШҰҒЫЛА» би ансамблін   қол соғып, қошеметтеп, сахна төріне
шақырамыз!!! 1жүрг:Орынтай
Тарихына  көз  жібермес тұңғиық
Қызанымның  мәртебесі  тым биік.
Атабаба ерлігі мен жырлары
Ұрпағына  үлгі болар  нұр құйып.
 №16.Ұстаздар  ұжымынан  құралған «Келіншектер»  ансамблін    «Сәулемай
және «Белеске»  әндерімен сахна төріне   шақырамыз. Қабыл алыңыздар!
2жүрг: Аяужан:
Туған жерге  жете  ала ма ғаламда?
Туған жерім аман болсын әмәнда.
Табиғаты  таңқалатын  әдемі,
Емге шипа  беретұғын  адамға.
№17.Сахнаға  дене тәрбиесі  пәнінің  мұғалімі  Тіленбаев Жарас пен бастауыш
сынып мұғалімі   Архабаева   Гүлханды     «ӘДЕМІ»   әнімен   шақырамыз.!
Қабыл алыңыздар!!!
1жүрг: Орынтай
№18.«Саржайлау»  әнімен                       Арайды  ортаға шақырамыз. Қабыл
алыңыздар!!!
7бет
2жүрг: Аяужан
Тарихың бар  мен ойларға батырған.
Мен – шағала, сенкөк теңіз  шақырған.
Бабалардың  көзін  көрген  киелі.
Маңғыстауым,  айналайын атыңнан!!!
№19.   Ұшады     Маңғыстаудан     шағалалар»     Орындайтындар     Бастауыш
сыгып  мұғалімі  Ермағанбетова  Сәуле  және ағылшын  тілі пәнінің  мұғалім
Тегісбаева  Гүлсара. Қошеметтеп,  қарсы алаыңыздар!!!
1,жүрг:
Көк ту көкте мәңгі бақи тербелсін. 2жүрг:
Қуаныш күш бойымызды кернесін.
1жүрг:
Ауылымызда дүбірлі той  тарқамай,
1,2жүрг:
Әр күніміз  игі іспен  өзгерсін!!!
Осымен     Жангелдин орта   мектебінің ұстаздар ұжымы дайындаған   «Ауылым –
алтын     бесігім»   атты     концерттік     бағдарламамыз     аяқталды.     Көңіл   қойып
тыңдағандарыңызға  көпкөп рахмет!!!
№18.
2жүрг: Аяужан
Өрлетіп алып  ұшып жігерімді. Барады шаттық кернеп жүрегімді.
Өзіңнен  түлеп ұшқан перзентіңмін.
Табамын туған жерден тірегімді.
Маңғыстау – мерейім,
Мерейлі сөз  терейін.
Күн аптаған ерніңе
Қарлығаш  жыр  қанатымен
Бір  тамшы су  себейін
                                           Ауылым  мақтанышым
Орынтай
Уа, жамағат,  қош келдің!
Киелі  Қызан ауылына.
Жандары жайсаң  жайдарлы,
Қонақжай жомарт  қауымға!
Арай
Ақтылы қойын айдаған,
Нар мая, бие байлаған. Қымыз  бен  шұбат сапырып,
Бәйгеге  тұлпар  сайлаған.
Гулмира
Ақсақалдары зиялы,
Ортаға салған ақылын.
Азаматтары ауылдың
Сыйлаған жаттай  жақынын.
Гүлзада
Аналарымыз  ардақты,
Жаманға ұлқыз қимаған.
Келіндеріміз  ізетті,
Салтдәстүрін  сыйлаған.
Іңкәр
Қызаным  туған  ауылым,
Сырымды солай ақтарам.
Өзіңдей асқақ  еліммен,
Қайда жүрсемде  мақтанам.
Орынтай
Ауданға толды  тоқсан  жыл,
Рухани жаңғырдық.
Болашағы  үшін  балдардың
Спорт кешенін салдырдық.
Қолдады  бүкіл ауылым,
Қолдады  ауыл жастары.
Бірлікпенен осылай
 Үлкен  бір  істі  бастады.
Игілікті  істің басында
Сартбектей  жігіт табылды.
Елі  үшін  туған ер екен,
Жастар да тыңдап, бағынды.
Қайтпас,  қайсар, табанды,
Азамат  екен сабырлы.
Нәтижесінде осындай
Спорт  кешені салынды. Ауылдан  шыққан  Бейнеубек,
«Қызанның шаңын кештім» деп.
Демеу берді  аянбай
Деніңіз сау болсын тек!
Елден ұшқан  қырандар,
Сұңғат пенен Самат бар.
Қолдан келген  көмегін
Аямады  ұландар.
Жолдыбайұлы  Оңғар мен
Мизамбайұлы Нүрпейіс
Көрші ауылды  түлегі
Жігіттер екен кең пейіл.
Әрқашанда осындай
Елдің  ұлы  болыңдар!
Биік өскен  шынардай
Асуға  қол созыңдар!
Қолыңнан келсе жақсылық,
Қызаным сенің мерейің.
Жат жерде  сұлтан  болғанша
Ұлтан  боп  сенде  өлейін.
ГҮЛЗАДА
Ұлы отан соғысының  ардагері,
Бүгінгі ұрпақ  үшін  ердің  ері!
Телбаев  Тілембай ата бар осында
Соғыстың  жәдігердей жалғыз  көзі.
Паш еткен  бүкіл  әлемге,
Танытып  Адай Жылқысын.
Бұғабай ағам – атбегі,
Үйреткен баптың  үрдісін. Кикбоксинг  шебері,
Сайынов  Жұбан – ұлдарың.
Шәкірттері  әлемнің
Барлық  елін шарлады.
Бауыржан,  Досан, Өнербек,
Желбіретті туды көк.
Шерхан, Абыл, Бекболат,
Сержан, Ринат, Жантілек.
Ақындарым бар айбарлы,
Атыла шапқан арландай.
Нұрлан, Фархад, Еділім,
Теңдесі жоқ тарландай.
АРАЙ
Эльмира мен Алмас та,
Қызанның  ұшқан  түлегі.
Венера мен Ақсындар,
Ауылды  ойлап  жүреді.
Сәулебаев  Мараттың
Естен кетпес жыр  әні.
«Қос шағаласы» айналып,
Аспанда  қалқып жүр әлі.
Адай қызын  жырлаған
Шынар біздің гүл еді.
Тілекберген Селбаев
Қызанда өскен ұл еді.
Медицина  докторы
Әзірбай білгір  дәрігер.
Бегендік – хирург білікті,
Ауылды  ойлап,  қамын жер. ГҮЛМИРА
Ортасында  ауылдың
Мектебім – білім  ошағы.
Өзіңнен   ұшқан  түлекке,
Қашанда ашық  құшағы.
Мектебім – алтын  бесігім,
Біліммен ашқан есігін.
Мақтанышпен айтамыз,
Бердіқожаның  есімін.
Өз ісінің  маманы,
Жаста болса  шыңдалған.
Атқа  мінер азамат.
Көрінер  талай  шыңдардан.
Ауылымның  мақтаны,
Тәптәттілер  жайдарман.
Республикалық  деңгейде
Көрінді  теледидардан.
ІҢКӘР
Дәл  ортадан  көрдің бе?
Мәдениет сарайды.
Балабақша, емхана,
Халыққа  қызмет  жасайды.
Бас  дәрігер  Азанбек ағай хас маман,
Қандай ауру  келсе де  еш  саспаған.
Өте қатал, бірбеткейлеу болғанмен,
Байқасаңыз  негізінде жақсы адам.
Ауылымыздың  әкімі
Сүлейменов  Қонай бар.
Жерімізге  осындай
Қош  келдің,  ағайапайлар!
                    БАРЛЫҒЫ  ХОРМЕН
Татулықтың  кемесін, Алға тартып келесің.
Алтын бесік  ауылым,
Тәңірім өзі  демесін!!!
29.04.2018.  Оспанова Толқын
                     Жаманбаева  Гүлбар

file_name: спортзал.docx

intro: Маңғыстау  облысы, Маңғыстау аудан, Қызан  ауылында  "ауыл  азаматтарының  ат салысуымен  "Қызан" спорт кешені  бой  көтерді.  сол  ашылу салтанатына  орай  Жангелдин  атындағы  орта мектеп  ұстаздары  концерттік  бағдарлама  ұйымдастырылд.ы.  Бұл  облыс  көлемңнде  үлкен  той болып  атылып  өткен  болатын .  көптеген  өлеңдер айтылды.концерттік бағдарлама

доп. образование взрослых

group: Другое

title: "Қызан"  спорт кешенінің   ашылу салтанатына  құрылған  бағдарлама


extracted_text:
Классный час
1 класс
Тема: «Твори добро! Поговорим о милосердии»
Цели: 1. Познакомить с понятием «милосердие».
           2. Воспитывать стремление помочь окружающим.
           3. Развивать умение уважать другие точки зрения, быть
толерантным к чужому мнению.
           4. Воспитывать стремление совершать добрые дела.
Тип : проблемнодиалогический.
Ход мероприятия.
Организационный момент
Звучит музыка, взяться за руки, улыбнуться.
 Милосердие и доброта…
В последнее время мы чаще стали обращаться к этим словам. Будто
нам кажется, что самым острым дефицитом стали у нас сегодня
человеческое тепло и забота о ближних. Ведь человек рождается и
живет на Земле для того, чтобы делать людям добро.
      Может быть, именно поэтому в старой азбуке буквы алфавита
обозначались самыми близкими человеку словами:
З  «Земля»
Л«Люди»
М«Мысль»
Д«Добро»
Азбука как бы призывала: Люди Земли, Мыслите, Думайте и Творите Добро.
А как ребята вы думаете, что такое милосердие?
2. Стихотворение
Слово это серьезное,
Главное, важное,
То что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нем забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нем стремленье
На помощь прийти вновь и вновь.
Это качество
В сердце у многих живет
И о боли других
Позабыть не дает.
И оно поважней, чем лица красота.
Догадались, что это?
Милосердие! Сердец доброта!
Милосердие:
 это доброта и уважение
 любовь к людям
 сострадание к людям
 стремление приносить пользу и радость.  Как получилось слово «милосердие»?
 Какая часть слова указывает на его основной смысл?
 Корень слова Милосердия
 Назовите его ( Здесь два корня  мил и серд)
 Давайте подберем родственные слова с корнем «мил»
  Назовите слова с корнем «мил» (милый)
 Кто милый? (ребенок, цветок, котенок)
 Значит милый – это приятный?
 С какой интонацией мы произносим «милый» (доброй ,ласковой,
нежной)
Мы с нежностью говорим: милый, милая. Милый тот, кто мил
нашему сердцу, кому мы радуемся при встречи, кого любим, кого
всегда хотим видеть, по кому скучаем, если его нет.
               Ребята, назовите еще слово с корнем  «мил»   (милость)
               Что думаете о значении этого слова?
        ( Помощь, любовь, жалость, добро)
              Где и как вы проявляете доброту?
Добрый человек – это тот, кто любит людей, помогает им. Будьте
добры ко всем окружающим людям.
              Не стой в стороне равнодушно
               Когда у когото беда.
               Рвануться на выручку нужно
               В любую минуту, всегда. Если когдато комуто
Поможет улыбка твоя
Ты счастлив, что день
Не напрасно был прожит,
Что годы живешь ты не зря.
 Если мы любим человека, мы готовы простить ему все   любой
недостаток, любой дурной поступок, любую слабость. Отсюда слово
«помиловать»  простить, отнестись с любовью к такому человеку,
которого нам простить трудно.
 Ребята, а вы умеете прощать? Прощали ли вы когонибудь? А
мама? А бабушка?
Итак, родственные слова: Милый, милость, помиловать
Теперь подберем родственные слова с корнем «серд»  (Сердце)
 Вот оно какое наше сердце – послушайте, как оно бьётся.
        Давайте вспомним сказку Х. Андерсена «Снежная Королева».
Осколки ледяного зеркала попали в сердце Каю, отчего он и
сделался злым и жестоким.  Поступки у него тоже были злые и
жестокие   это холодное сердце.
 Частенько приходится слышать «Сердце болит». Поясните,
пожалуйста.
Сердце болит –
Душа болит
( Когда нам обидно, когда мы переживаем, когда вы когото
обижаете. Неужели душа не болит и вам все равно?) Антон Павлович Чехов, обращаясь к молодым, писал: «Пока
молоды, сильны и бодры, не уставайте делать добро!»
 « Доброе сердце – это сады,
«Добрые слова – это корни,
«Добрые мысли  – это цветы,
«Добрые дела – это плоды.»
 Итак, родственные слова к слову «сердце»: сердечная боль,
сердечный человек
 Ребята, подумайте, какие слова можно добавить, чтобы полнее
раскрыть смысл слова «милосердие»?
 Доброта, жалость, помощь, прощение.
 Скажите, кто может быть милосердным? (человек)
 Встречались ли вам милосердные люди?
 Теперь посмотрим, как объясняется его значение в толковом
словаре С.И.Ожегова
Милосердие – это готовность помочь комунибудь или простить
когонибудь из сострадания, человеколюбия
 Что главное в объяснении значения слова? (Готовность помочь,
оказать помощь)
(Милосердие – это поступок, поступок добрый, во благо, за который
не ждут вознаграждения)
ИГРА   Звучит тихая музыка
   Давайте попробуем растопить ледяное сердце, и наполним его
добром
                 (Добро всегда побеждает зло) На сердечках, лежащих на ваших столах, напишите слова,
объясняющие значения слова «Милосердие»
Прикрепите эти сердечки к доске. (На доске мелом выведен контур
сердца, и по этому контуру учащиеся прикрепляют сердечки.)
 Получилось большое горячее, доброе  сердце.
 «Будьте милосердны!»  призывал Иисус в нагорной проповеди.
 учитесь помогать и прощать, учитесь дарить тепло своей души,
улыбайтесь людям. «Нет, не делайте запасов из любви и доброты. И
на черный день грядущий не копите милосердья…»  писал поэт
Б.Окуджава. Задачи:
1. Ученик, возвращаясь из школы, увидел, как старушка,
поставив на скамейку тяжелый пакет, не могла отдышаться. Он
подошел к ней и предложил свои услуги. Помог донести груз,
хотя ему было не по пути.
2. В следующий раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке
старика, который никак не решался прейти улицу.  Мальчик
подошел к нему, взял за руку и перевел на другую сторону
улицы. Только старик собрался поблагодарить его, как
мальчика возле него не оказалось.
3. Когда старушкасоседка попросила мальчика купить в
магазине молока, он согласился но заявил, что за это она
должна его отблагодарить.
              Как вы поступили бы на месте мальчиков?
Обсуждение в группах:
1. Нужно ли милосердие в нормальной, повседневной жизни?
Почему? Если «да», то где можно проявить акт милосердия?
Обосновать.
2. Нужно ли проявлять милосердие к бомжам, пьяницам, наркоманам…? Обосновать. Были ли в вашей жизни случаи
проявления милосердия к таким людям? Обосновать.
3. Как вы считаете, нужно ли приносить себя в жертву ради помощи
другим людям? Почему? А можно ли приносить в жертву одних
людей ради помощи другим? Обосновать.
   Итак, в жизни капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк,
ручейки в реку, реки – в море добра.  Хорошо, когда доброта живет
в сердце каждого человека. Я дарю каждому из вас в виде сердца
кулон, чтобы вы не забывали делать хорошие поступки. И пусть он
согревает вас и напоминает о добре, милосердии.
Вывод:
 Помогать нужно всем, кто просит и ждет нашей помощи. Всем тем,
кто обделен вниманием. И тут не надо раздумывать и пытаться
выстроить в своем сердце «очередность». Помогать нужно до тех
пор, пока есть такая возможность и силы. И не обманывать себя
мыслью, что не уверен в своих силах, а потому лучше уж и совсем не
начинать.
Звучит  песня «Дорога добра»

file_name: Классный час на тему милосердие Твори добро!.docx

intro: Классный час: "Твори добро!" и презентация к классному часу.

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка классного часа на тему милосердия: "Твори добро!"


extracted_text:
Ана тілі 3 сынып
Сабақтың тақырыбы: Мен елімді сүйемін
Сабақтың мақсаты: 1. Оқушыларға мәтіннің мазмұныны меңгерту, ондағы негізгі ойды
ашқызу. С. Мәуленов туралы мәлімет беру.
2. Дауыс интонациясын сақтап, мәнерлеп оқуға жаттықтыру, ойларын тиянақтай білуге
жаттықтыру.
3. Туған еліне, жеріне деген сүйіспеншілігін арттыру, мейірімділікке тәрбиелеу.
Көрнекілігі: мазмұнды суреттер, сызба, тапсырмалар (слайдтар)
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Әдісі: түсіндіру, баяндау, сұрақ  жауап, іздену.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
Психологиялық дайындық:
Күн жарығын алақанға салайын,
Жүрегіме басып ұстап алайын.
Ізгі, әрі жарық, мейірімді,
Болып кетті сонда дереу жан  жағым.
 Міне, жүрегіміздегі осындай жылумен сабағымызды бастайық.
ІІ. Үй жұмысын тексеру:
1. Бердібек Соқпақбаев кім?
2. Қандай кітабын, әңгімелерін білесіңдер?
3. «Сен ұйықтап жатқанда» әңгімесінде қандай жұмыс мамандары жұмыс істейді?
ІІІ. Мақсат қою кезеңі:
1. Сендер есейгенде бір  бір мамандық иесі болып өз Отанымызға қызмет етесіңдер.
2. – Ендеше Отан дегеніміз не? (топтастыру әдісі)
1  слайд:
3.– Ендеше, Отан әркімнің отбасынан, үйінің табалдырығынан басталады.
2  слайд. 1. Сабақтың тақырыбымен, мақсатымен таныстыру. 2. Оқулықтағы С. Мәуленов топтамасын пайдаланып, оқушыларға әңгімелету.
3  слайд: 3. С. Мәуленов суреті, ол туралы толық мәлімет беру.
4. Мәтінді мәнерлеп оқып беру.
5. Оқушыларға түртіп алу әдісі арқылы сөздік жұмысын жасау.
6, Мәтінді оқушыларға іштей оқыту арқылы жазушының көңіл  күйін түсіну.
7. Мәтінді дауыстап мәнерлеп оқыту
8. Сұрақтарға жауап алу:
 Жазушы туған ел неден құралады дейді?
 Оның мағынасы неге тереңде жатыр дейді?
 Туған жерсіз адамның күні жоқ деп неге айтты?
 Туған елдің тілі барша жанға түсінікті дегенді қалай түсінесің?
9. Мәтіндегі негізгі ой неде?
 туған тіл, туған ел, туған жер.
10. Жазушының мәтіні бойынша топтастырып жіберейікші.
Туған жер деген не? (топтастыру әдісі) оқушылар мәтін бойынша интерактивті тақтада
топтастырады.
5  слайд: (топтастыру әдісі) Туған елдің сипаттары
11. М. Мақатаев өлеңімен салыстыру.
12. Ой толғау 6  слайд:( өз ауылымыздың суреті, көрінісі)
А) Оқушылардың туған жері Құйған ауылы туралы ой толғауларын тыңдау.
 Туған жеріміз несімен көрікті?
5  сызба бойынша Бәрі де керемет сипат: мәтінді әңгімелету.
13. Туған ел, жер туралы мақал  мәтелдер білесіңдер ме? (мағынасын ашқызу)
14. Тақтада мақалдарды жалғастыру.
Ел іші
Туған жердей жер болмас,
Туған жердің
Өз елім
Туған үйдің түтіні
15. Туған ел, туған жер дегенде адамның бойын қандай сезімдер билейді?
( Шаттық, қуаныш, мақтаныш) 16. Ендеше осындай сезіммен 4 жолды өлең құрастырып жіберсек қайтеді. (тірек сөздер
арқылы өлең құрастыру) оқыту
УІІ. Бекіту:  Біз туған жерімізді қайтеміз? (сүйеміз, қастерлейміз, сағынамыз,
ұмытпаймыз)
УІІІ. Үйге тапсырма беру: мәтінді оқу, әңгімелеу, сурет салу.
ІХ. Оқушыларды бағалау.

file_name: мен елімді сүйемін.docx

intro:
Сабақтың мақсаты: 1. Оқушыларға мәтіннің мазмұныны меңгерту, ондағы негізгі ойды ашқызу. С. Мәуленов туралы мәлімет беру.
2. Дауыс интонациясын сақтап, мәнерлеп оқуға жаттықтыру, ойларын тиянақтай білуге жаттықтыру.
3. Туған еліне, жеріне деген сүйіспеншілігін арттыру, мейірімділікке тәрбиелеу.
Көрнекілігі: мазмұнды суреттер, сызба, тапсырмалар (слайдтар)
Сабақтың түрі: аралас сабақашық сабақ

title: Презентация   по казахскому  языку  на тему  "Мен елімді сүйемін"  3 класс


extracted_text:
Тақырыбы: Өнеге отбасынан.
Мақсаты: Салауатты өмір салтын қалыптастыру.
Жүргізуші: Құрметті балалар,атааналар қонақтар! Біздің балаларымыздың
атааналары арасында спорттық жарыс өтпекші. Олардың бірге орындайтын
спорттық өнерлерін көрсетуде жылдам,епті, ұйымшыл және көңілді
екендіктерін көру қандай қуаныш. Бүгінгі біздің сайысымызға 4 отбасы
қатысады. Әр отбасы жеке топты құрайды. Әр топ жеңіс мәресіне жету үшін
бірнеше кезеңнен тұратын кедергілерге төтеп беруі тиіс. Меніңше бұл әрбір
атааналарымыздың қолынан келеді. Біз мұндай отбасыларына сәт сапар
тілейміз!
Жарысқа қатысатындарды шақырамыз
Әр таңды бақытпенен атырамыз
Өнерді ой көгінде бақылаңыз,
Сайысқа қатысуға енді ортаға
Үлгілі де өнегелі, жылдам да шапшаң
Отбасыларымызды шақырамыз.
( Музыка ойнап тұрады)
1. « Қайсар тобы»    Алданышовтар отбасы
2. «Барыс тобы» Нұртаевтар отбасы
3. «Қыран тобы»   Мырзабековтер отбасы
4. «Ақ отау тобы»   Жұмабековтер отбасы
Ал,құрметті халайық!
Жарысты енді көріңіздер
Әділ қазы алқасы
Әділ баға беріңіздер!
Сайысты бастамас бұрын,сайысымызға әділ баға беретін әділқазылар
алқасымен таныстырып өтейін.
- Бастауыш сыныптар оқу ісінің меңгерушісі – Тұрарова Л.
- Дене тәрбиесі пәнінің оқытушысы – Танашова С.
- Дене тәрбиесі пәнінің оқытушысы – Өмірханова С. Сайыстың бағдарламасында
Топтың аты;ұраны, топты таныстыру
 «Кім жылдам»
 «Ширақ жол»
 «Кім шымыр»
« Қашпа доп».
Әр кезең  өз кезегінде таныстырылып  өтеді.
Әр кезеңнен кейін әділ қазылар өз бағаларын береді.
Құрметті сайыскерлер! Сіздерге сәт сапар!
Сайысымызды бастаймыз.
Мұғалім: Өнер қуып отбасы өтер дейміз,
Бір басына өнері жетер дейміз.
Сайысқа келген топтар кезектесіп.
Таныстырып өздерін кетер дейміз.
1 турымыз ұраны отбасымен таныстыру
1ші «Қайсар» тобын ортаға шақырамыз
Өздерін таныстыру.
Біз ананың қуанышымыз.
Бала кезден шыныққан.
Болашақта есейіп,
Біз жеңімпаз боламыз
2ші «Қыран»тобын ортаға шақырамыз
Топтың ұраны
Қатар өскен құрдасқа,
Жарыс ұнап трмаспа Қуып жету жақсы ғой,
Озып шығу бір басқа.
3ші «Барыс»тобын ортаға шақырамыз
Топтың ұраны: Біз шымыр сергек денеміз,өнер сүйер өренбіз.
4ші «Айбын» тобы
Қане,қане жарысуды,
Айналдыайық әдетке,
Денемізд шынықтыру.
Денсаулыққа қажет те.
Жүрг:
Ойнайық, ойнайық та ойлайық!
Қатардан артта қалып қоймайық,
Белсенді болайық ортада,
Уақытты тектентек жоймайық!
Олай болса, екінші турымызға өтеміз. .
Бұл кезең  «Кім жылдам» деп аталады. Әуелі аналары  бастайды. Балалары
жалғастырады. Кедергілер арасынан  жүгіре  отырып,  орындарына қайтып
келу.
Сәт сапар, бастаймыз!
Жақсы! Керемет! Әділқазы алқасы қалай сіздерді бағалайды екен?!
Жүрг:
Шынықсаң шымыр боласың,
Сауығып айдай толасың.
Спортты серік ете біл,
Жақсы азамат боласың. – Деп, 3ші кезеңіміз «Ширақ  жол» деп аталады. Аналары  обручты  беліне
айналдыра  отырып, кедергілер арасымен  жүгіріп  келеді. 2ші балалары
скакалкамен  секіре  отырып  қайтып келеді.
Жүрг:
Ойынымызды жалғастырамыз, 4 турымыз «Кім шымыр» деп аталады.
Әуелі  аналары  жүгіріп  келіп, матрацқа бастарымен айналып,  ілулі  шарды
жару. Балалары қайталайды.
Жүрг: 5ші кезең «Қашпа доп» деп аталады. Мұнда  допты  соға отырып,
қақпаға  салу. Қайтарда екі  тізесімен  қыса отырып қайтып келу.
Әділқазылар алқасы бағалап, ұпай сандарын жазып отырады..
Жүрг:
Жарыс заңы ежелден
Жеңімпазды анықтау
Жеңімпаз болу шарты сол
Еңбектену,жалықпау
Біреу озса сайыста,
Біреу артта қалады
Жеңілгендер ренжімей
Тараса бізге жарады
Олай болса біздің әділ –қазыларға соңғы турымызды және қорытынды баға
бергенше, сіздерді,яғни отбасыларды қолдап атаана ұжымы келіп
отыр...ортаға шықарамыз.
Әділқазы алқасы сіздерге сөз беріледі!
Мараппаттау рәсімі!
Біз қазақпыз,
Ел үшін атқа мінген.
Жанып жатқан лапылдап отқа кірген,
Бой тұмар ғып арождан қазынасын, Отбасылар ел қамын сақтап жүрген
демеші бүгін алтын уақыттарын қиып, «Өнеге отбасынан» отбасылық сайысқа
қатысқандарыңыз үшін әрбір отбасыға, алғысымды білдіреміз! Жақсылықта,
амандықта жүздескенше!!!
Осымен сайысымыз аяқталды.
                       Ә.Жангелдин атындағы орта мектеп ММ
                                                      ТАҚЫРЫБЫ:
«Өнеге отбасынан»
отбасылық  эстафеталық сайыс
                                                  Өткізген: Бастауыш сыныптар  бірлестігі

file_name: өнеге отбасынан..docx

intro:
Салауатты өмір салтын қалыптастыру.
Жүргізуші: Құрметті балалар,ата-аналар қонақтар! Біздің балаларымыздың ата-аналары арасында спорттық жарыс өтпекші. Олардың бірге орындайтын спорттық өнерлерін көрсетуде жылдам,епті, ұйымшыл және көңілді екендіктерін көру қандай қуаныш. Бүгінгі біздің сайысымызға 4 отбасы қатысады. Әр отбасы жек  сонымен  қатар   отюасылық  сайыстың   негізі  мақсаты  .тәрбие сағаты

title: Тәрбие сағаты  Өнеге  отбасынан


extracted_text:
Тақырыбы: «Құрмет – берік отбасының негізі
 Мақсаты:
а) «Отбасы» құндылығы туралы түсініктерді отбасы туралы ұғымдарды кеңейту, оны сүйе білуге, отбасы
игілігі үшін талмай еңбек етуге үйрету; б) отбасының негізі өмірдің
ұйытқысы, киелі қасиетке ие болу сыры, отбасы тәлімінің мәні туралы түсініктерді кеңейту;
 в) отбасы тәрбиесінің мәнмаңызын ашып көрсете отырып, ұлттық салтты, дәстүрді түсініп, құрметтеуге
баулу, алдағы өмірге даярлау.
 Барысы:
1. Шаттық шеңбері Көңілге қуаныш сыйлайтын, жанымызды ізгілендіретін, өнер атауының ішіндегі
құдіреттілерінің бірі  күй тыңдауға шақырамын.
 2. Ойланайық, пікірлесейік «Отбасы» сөзіне ассоциация құрғызу • «Отбасы», «отау», «отағасы», «отау
иесі» деген ұғымдарды қалай түсінесіз? • Отбасы негізі неде деп ойлайсыз?
. 7. Суретпен жұмыс.
1.Бір үйде біз нешеуміз?
Кел санаймыз екеуміз.
Бас бармағымпапам, Балаң үйрек –мамам,
Ортан үйрекағам,
Шылдыр шүмекмен,
Кішкентай бөбексен.
 8.Шығармашылық жұмыс а) Отбасына қатысты мақалдардың жалғасын табу.
Бала – ананың бауыр еті.
 Бала қадірін балалы болғанда білерсің.
 Балалы үй базар, Баласыз үй қу мазар.
 Бала – бауыр етің.
Отан отбасынан басталады.
Отбасымда ең сыйлы ______________________________________ Ең қымбатты
_____________________________________________ Ең ақылды
_______________________________________________ Ең сүйкімді
______________________________________________ Ең құрметті
______________________________________________ Ең құнды
________________________________________________ Ең бағалы
________________________________________________ Ең қажетті
_______________________________________________
 9. «Менің ойымша…….» немесе «Мен ойлаймын…….» айдарында.
 10.«Бақытты отбасы» суретін салу.
12. Жүректенжүрекке «Анамәкем» әнін айтқызып аяқтау Ә.Жангелдин атындағы орта мектеп
                                    СЫНЫП САҒАТЫ
                                        Тақырыбы:
        «Құрмет – берік отбасының негізі»
                                              Өткізген:  Унгарбаева А.
                                               Сынып:  1 «в»

file_name: отбасы с.с..docx

intro:
«Отбасы» құндылығы туралы түсініктерді отбасы туралы ұғымдарды кеңейту, оны сүйе білуге, отбасы игілігі үшін талмай еңбек етуге үйрету; б) отбасының негізі өмірдің
ұйытқысы, киелі қасиетке ие болу сыры, отбасы тәлімінің мәні туралы түсініктерді кеңейту;
 в) отбасы тәрбиесінің мән-маңызын ашып көрсете отырып, ұлттық салтты, дәстүрді түсініп, құрметтеуге баулу,отбасы

title: Сынып сағаты:  Құрмет берік отбасының негізі


extracted_text:
Тақырыбы: Жолың болсын,балақай!
 Мақсаты:   1)оқушылардың жол ережесі туралы білімін кеңейту,жол белгілерін олардың
топтарын ажырата білуге үйрету;
2) жол ережесін қатаң сақтауға дағдыландыра отырып,көше ережесіне байланысты ұғымдар
мен терминдерді білу адам өмірі үшін қажеттілігін түсіндіру;
3) жолда жүру мәдениетінқалыптастыру, әдептілікке,өзара достыққа тәрбиелеу.
  Көрнекілігі: жол белгілері,жол таңбалары бағдаршам, суреттер.
  Мұғалім: Құрметті ұстаздар.оқушыллар! Бүгінде қалада да, ауылда да үлкен көшелер
және онда жуйкіген автокөліктер көбеюде. Көше кеңейген сайын ерсіліқарсылы жаяу
жүргіншілер мен жүр  гізушілердің де көбейетіні даусыз. Соңғы жылдары еліміздің қай
жерінде болмасын автокөліктердің барлық түрлері еселеп артып келеді. Мұның өзі
машина жүргізушілер мен жаяулардың,әсіре се мектеп оқушыларының жол ережесін
неғұрлым жете біліп қатаң сақтауын қажет етеді.
   Көшенің тәртібін үйде атаана ескертсе,көше қиылысында күзет мекемелері мен
бағдаршам қадағалайды. Ал сендер көше ережесін жақсы біліп,оны орындауға,сақтауға
тиіссіндер.

 Көшенің арғы бетіне өтерде өте сақ болған жөн. Көшеде  жүру тәртібін сақтамау дген де
тәрбиесіздіктің белгісі. Сен өзіңе ғана қауіп келтіріп қана емес ,сонымен бірге басқаларға
да кедергі келтіресін,көшеде жүру тәртібін бұзасың.
Сондықтан да балалар, біздің сайысымыз  «Жол ережесін білейік! деп аталады. Бұл
сайысқа 1 сынып оқушыларының арасында  өткізілгелі тұр. Олай болса сайысымызға  қош
келдіңіздер!
1ші тобымыз  «Бірлік»
2тобымыз – «Барыс»
3тобымыз – «Қыран»
4ші тобымыз – «Бағдаршам»
Сайысымыз 3 кезеңнен тұрады.
1.Таныстыру
2. Жол белгілерін  білесің бе?
3. Жолдан өте біл.
Сырғанасаң көшеде,
Машина жолын абайла! Атаанаңның сенімін,
Есіңе ұстап,ақтай біл.
Жолдан өтер жаяудың,
Ережесін сақтай біл!
1. Жаяу жүргіншілер қандай жерлермен жүреді?
2. Жол бойында балалардың ойнауына қатаң тыйым салынған себебі неліктен?
3. Жолды неге тек жол өткелдерінен қиып өтуге тиіспіз?
Сары
1. Жол өткелінен жүгіріп өтуге бола ма?
2. Жол жиегінде тұрған автобус, троллейбус, т. б. көлік түрлерінің қай
жағынан өтуге болады?
3. Бағдаршам жарықтарының қызметі қандай?
Жасыл
1. Велосипедпен неше жастан бастап жолмен жүруге болады?
2. Бағдаршам қойылған жол өткелі қауіпті ме, әлде бағдаршам қойылмаған жол өткелі
қауіпті ме?
3. Жол бойында тоқтап тұрған көлік неліктен қауіпті?

file_name: жол тәртібі.docx

intro:
)оқушылардың жол ережесі туралы білімін кеңейту,жол белгілерін олардың     топта-рын ажырата білуге үйрету;

2) жол ережесін қатаң сақтауға дағдыландыра отырып,көше ережесіне байланысты ұғымдар мен терминдерді білу адам өмірі үшін қажеттілігін түсіндіру;

3) жолда жүру мәдениетінқалыптастыру, әдептілікке,өзара достыққа тәрбиелеу.

  Көрнекілігі: жол белгілері,жол таңбалары бағдаршам, суреттер.

  Мұғалім: Құрметті ұстаздар.оқушыллар! Бүгінде қалада датәрбие сағаты

title: Тәрбие сағаты. Тақырыбы: Жолың болсын, балақай!


extracted_text:
8 76= 71=
75
72=
74= 73=
70=      1200×675
Оны  да видеосы Желіде жарияланды. .
m.tengrinews.kz
ѭ   Ситуациялық сұрақтар:
1. Сіз сабақты слайд түрінде дайындап келдіңіз. Оны
бір оқу+шы интерактивті тақтаны қосамын деп
жүргенде бәрін өшіріп алады, не істер едіңіз?
2. Үй жұмысын тексеру үшін дәптер жинап алдыңыз.
Бір оқушы дәптеріне сіздің суретіңізді салып мазақ
етіп жазып қойған. Не істер едіңіз? 3. Бір оқушыға мықтап ұрысып алдыңыз. Ал ол үйіне
барып апай басымнан ұрды деп арыз айтып, ата –
анасын ертіп әкелді. Сіздің әрекетіңіз қандай?
4. Сіз сыртқа шығып кеткен кезде бір бұзық оқушы
сөмкеңе бақа салып қояды. Сіз білмей сумкаңызды
ашып қалған кездегі жағдай. Не істер едіңіз?
5. Сізді бір жоғарғы кластың оқушысы ұнатып
қалғанын айтып, дос болуға шақырады, не істер едіңіз?
6. Мұғалім сабаққа кірген кезде, тақтадан өзінің
карикатурасын көреді. Балалардың ойынша мұғалім
кінәлі оқушыны іздеп, сабақ өткізбейді. Не істеу
керек?
7. Сіз жаңа сабақ түсіндіріп жатырсыз, бір оқушы сізге
сабақ түсіндіруге мұрша бермейді. Сіз оқушыға
тыныш отыр дедіңіз , оқушы тыңдамады. Не істеу
керек?

file_name: ситуациялық сурақтар.docx

description:
76= 71=
75
72=
74= 73=
70=

intro:
)оқушылардың жол ережесі туралы білімін кеңейту,жол белгілерін олардың     топта-рын ажырата білуге үйрету;

2) жол ережесін қатаң сақтауға дағдыландыра отырып,көше ережесіне байланысты ұғымдар мен терминдерді білу адам өмірі үшін қажеттілігін түсіндіру;

3) жолда жүру мәдениетінқалыптастыру, әдептілікке,өзара достыққа тәрбиелеу.

  Көрнекілігі: жол белгілері,жол таңбалары бағдаршам, суреттер.

  Мұғалім: Құрметті ұстаздар.оқушыллар! Бүгінде қалада дакорнекілік

title: бастауыш сынып  оқушыларына арналған  көрнекіліктер


extracted_text:
Математика пәнінен тест сұрақтары
3сынып  ІV тоқсан   математика   І нұсқа
1.Қалып қойған санды тап: 104  40=8 ∙
А) 9                                        С) 7
В) 8                                        Д) 6
2. Теңдеуді шеш:  х+(34515)=856
А) 526                                    С) 562
В) 330                                    Д) 652
3. Салыстыр: 1 т – 683 кг * 446 кг+ 165 кг
А) >
В) =
С) <
Д) дұрыс жауабы жоқ
4. Тор ішінде 10 бас қырғауыл мен көжектер отыр. Олардың барлық аяқтарының саны 28.
Қырғауыл 6 болса, көжектер нешеу?
А) 6 қырғауыл мен16 көжек
В) 6 қырғауыл мен 3 көжек
С) 6 қырғауыл мен 8 көжек
Д) 6 қырғауыл мен 4 көжек
5. Өрнекті шығар:   90∙6=?
А) 480
В)540
С) 560
Д) 504 6. Асқардың 600 теңге ақшасы болды. Ол 44 теңгеден 2 дәптер және 36 теңгеден 3 қалам
сатып алды.Осыларды сатып алғаннан кейін Асқарда қанша ақша қалды?
А) 404
В) 400
С) 440
Д) 40
7. Қолайлы тәсілмен есепте:  950(310150)=?
А) 970
В) 907
С) 790
Д) 709
8. Салыстыр:    23∙3 * 100  24∙2
А) <
В) >
С) жауабы жоқ
Д) =
9. Тік төртбұрыштың ұзындығы  28 см, ал ені 12 см. Тік төртбұрыштың периметрін тап.
А) 16
В) 40
С) 80
Д) 30
10. Әріпті өрнектің мәнін тап:
с∙3,  мұндағы   с=21,23,13,12
А) 63, 69, 39, 36. В) 63, 96, 93, 63.
С) 61, 26, 33, 66.
Д) 16, 62, 16, 36.

11. Есепте: (28 дм + 5 дм)∙3=?
А) 33 дм
В) 99 дм
С) 15 дм
Д) 84 дм
12. Қандай сан 5тен 8 есе көп болады?
А) 13
В) 3
С) 40
Д) 48
13. Бөлінгіші – 18, бөліндісі – 9. Бөлгішті тап.
А) 162
В) 92
С) 3
Д) 2
14. 6 санына 17 мен 9дың айырмасын көбейт. Көбейтінді қанша болды?
А) 63
В) 48
С) 56 Д) 54
15. Бір күнтізбе 25 теңге тұрады. Осындай 4 күнтізбе қанша тұрады?
А) 100 тг
В) 80 тг
С) 820 тг
Д) 75 тг
16. Қалдықпен бөлуді орынды:  19:3=?(қалд. ?)
А) 5 (қалд. 4)
В) 7 (қалд. 0)
С) 6 (қалд. 1)
Д) 3 (қалд. 3)
17. Теңдеу құр және оны шеш:  32 мен аның көбейтіндісі 70 және 6 сандарының
айырмасына тең.
А) 5
В) 4
С) 3
Д) 2
18. 1000 санынан 780 саны қаншаға кем?
А) 220
В) 320
С) 202
Д) 302
19. Есепте: 320∙3=? А) 360
В) 960
С) 306
Д) 906
20. Теңдеуді шеш: х:3=250+60
А) 390
В) 903
С) 930
Д) 309
3сынып  ІV тоқсан   математика   ІІ нұсқа

1.Амалдарды орынды:  203∙3=?
А) 906                                    С) 960
В) 609                                    Д) 690
2. 1 м сәтен 234 тг тұрады, ал жібек одан 3 есе қымбат. Жібектің 1 метрі қанша тұрады?
А) 692 тг                               С) 502 тг
В) 702тг                                Д) 962 тг
3. Салыстыр: 102∙2*205
А) <
В) >
С) =
Д) жауабы жоқ
4. Қандай санды 7ге бөлгенде 8 шығады? А) 63
В) 54
С) 56
Д) 42
5. 28 санын 12 мен 9 сандарының айырмасына көбейт.
А) 144
В) 228
С) 48
Д) 84
6. Қандай санды 6 есе кемітіп, 4 санын шығартып алуға болады?
А) 30
В) 24
С) 36
Д) 18
7. 5 сәбіз бен 3 қияр 84 теңге тұрады. Ал 3 қияр мен 2 сәбіз 39 теңге тұрады. Демек, бір
қияр мен бір сәбіз қанша тұрады деп ойлайсыңдар?
А) Қияр – 15 тг, сәбіз – 3 тг
В) Қияр – 25 тг, сәбіз – 5 тг
С) Қияр – 10 тг, сәбіз – 2 тг
Д) Қияр – 30 тг, сәбіз – 10 тг
8. Теңдеуді шеш:  х∙8=620+60
А) 70
В) 7
С) 90 Д) 60
9. Қалып қойған сандарды орнына қой:
     24 дм ∙ 2=?
А) 84 дм
В) 28 дм
С) 44 дм
Д) 48 дм
10. Теңдеуді шеш: 14 ∙ х=20 ∙ 7
А) 140
В) 20
С) 10
Д) 14

11. Амалды орында: 320∙3=?
А) 80
В) 50
С) 960
Д) 690
12. Өрнектің мәнін тап: 56 : 8
А) 7
В) 9 С) 6
Д) 8
13. Өрнектің мәнін тап:
    а∙2+125=? Мұндағы а=204
А) 533
В) 535
С) 335
Д) 353
14. Тік төртбұрыштың ұзындығы 8 см, ені одан 2 есе қысқа. Осы тік төртбұрыштың
ауданын тап?
А) 16 см2
В) 24 см2
С) 80 см2
Д) 32 см2
15. Айжанның 1000 тг ақша болды. Ол дүкеннен 423 тгден 2 кітап алды. Айжанда қанша
ақша қалды?
А) 154 тг                               С) 415 тг
В) 514 тг                                Д) 541 тг
16. Дұрысын тап:
1)  134            2)  122            3)   321           4)  233
    х    2                х    4                х     3               х    3
      862                 422                  963                 966
А) 1
В) 2 С) 3
Д) 4
17. Есепте: 26∙32 =?
А) 234                        С) 432
В) 324                        Д) 423
18. Сан қатарын жалғастыр: 1, 8, 16, ... , ..., 40.
А) 21, 36
В) 24, 28
С) 32, 40
Д) 24, 32
19. Тиісті санды тауып, орнына қой:
      96 мин=    сағ      мин
А) 2 сағ 6 мин
В) 1 сағ 36 мин
С) 2 сағ 36 мин
Д) 1 сағ 6 мин
20. Өрнектің мәнін тап:  60034∙5+240=?
А) 500                                    С) 450
В) 400                                    Д) 550

3сынып  ІV тоқсан   математика   ІІІ нұсқа

1.189дан кейін санды белгіле.
А) 188                                    С) 190 В) 198                                    Д) 180
2. 260тан бұрын келетін санды белгіле.
А) 261                                    С) 270
В) 259                                    Д) 215
3. 5 жүздік және 7 ондық және 8 бірліктен тұратын санды көрсет.
А) 578
В) 678
С) 570
Д) 615
4. 45 санында неше ондық бар?
А) 5
В) 40
С) 9
Д) 4
5. Тура емес теңдік тап.
А) 175∙4=700
В) 318∙3=945
С) 325:5=65
Д) 720:4=170
6. Егер бөлгішті .... санына көбейтсек, бөлінгіш шығады.
А) бөлінді
В) көбейтінді
С) көбейткіш Д) азайғыш
7. 17 және 24 сандарының арасында неше жұп сан орналасқан?
А) 7
В) 10
С) 8
Д) 3
8. 35:4 амалын орындағанда қалатын қалдықты тап.
А) 1
В) 3
С) 2
Д) 5
9. Квадрат қабырғаларының ұзындығының қосындысы 20 см. Бір қабырғаның ұзындығын
есепте.
А) 10 см
В) 5 см
С) 80 см
Д) 4 см

intro:
)оқушылардың жол ережесі туралы білімін кеңейту,жол белгілерін олардың     топта-рын ажырата білуге үйрету;

2) жол ережесін қатаң сақтауға дағдыландыра отырып,көше ережесіне байланысты ұғымдар мен терминдерді білу адам өмірі үшін қажеттілігін түсіндіру;

3) жолда жүру мәдениетінқалыптастыру, әдептілікке,өзара достыққа тәрбиелеу.

  Көрнекілігі: жол белгілері,жол таңбалары бағдаршам, суреттер.

  Мұғалім: Құрметті ұстаздар.оқушыллар! Бүгінде қалада датест

title: Тест  тапсырмалары


extracted_text:
Абай Құнанбаев
Әсемпаз болма әрнеге.
Әсемпаз болма әрнеге,
Өнерпаз болсаң, арқалан.
 Сен де  бір кірпіш, дүниеге
Кетігін тап та, бар қалан!
Қайрат пен ақыл жол табар
Қашқанға да, қуғанға.
Әділет, шапқат кімде бар,
 Сол жарасар туғанға.
Бастапқы екеу соңғысыз
Біте қалса қазаққа,
Алдың  жалын, артың  мұз,
Барар едің қай жаққа? Дереккөзі:
http://www.zharar.com/kz
/olen/1221-
kunanbaev.html?Like © www.ZHARAR.com

description: © www.ZHARAR.com

intro:
)оқушылардың жол ережесі туралы білімін кеңейту,жол белгілерін олардың     топта-рын ажырата білуге үйрету;

2) жол ережесін қатаң сақтауға дағдыландыра отырып,көше ережесіне байланысты ұғымдар мен терминдерді білу адам өмірі үшін қажеттілігін түсіндіру;

3) жолда жүру мәдениетінқалыптастыру, әдептілікке,өзара достыққа тәрбиелеу.

  Көрнекілігі: жол белгілері,жол таңбалары бағдаршам, суреттер.

  Мұғалім: Құрметті ұстаздар.оқушыллар! Бүгінде қалада датақпақ

title: Оқушыларға арналған тақпақтар


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Астана.Күләш Ахметова
Сабақтың мақсаты:
1)Сабақтың білімділігі:Оқушыларға ақын Күләш Ахметованың өмірі, шығармашылығы
туралы айта отырып,өлеңнің негізгі идеясы туған жерді сүю,қадірлеу екендігін ұғындыра
отырып,оқушылардың өз Отанына деген мақтаныш сезімдерін туғызу,білім
алуғаталаптандыру.
2)Сабақтың дамытушылығы:Оқушылардың шығармашылық қиялын,жүйелі ойлау
қабілетін,сөздік қорын молайтып,тіл байлығын дамыту.
3)Сабақтың тәрбиелілігі:    Оқушыларды патриоттық тәрбиеге баулу.Туған жерін,елін
сүюге, табиғат әсемдігін таныта және қорғай білуге тәрбиелеу.
Көрнекілігі:видиофильм,слайдтар,ребус,сюжетті суреттер.
Түрі: аралас сабақ
Әдісі:түсіндіру,үйрету,сұрақжауап,ассоциация,ойтолғаныс,мадақтау.
Пәнаралық байланыс:дүниетану,музыка.
                                      Сабақтың барысы:
I.Ұйымдастыру кезеңі:
Балалар бүгінгі біздің әдебиеттік оқу сабағымыз ерекше болмақ.Өйткені бізге сабағымызға
қонақтар келіп отыр.Қазақ халқы қонақтарын ерекше сыйлап, бар жақсысын алдарына
тосқан.Олай болса біз де салтымызға сай азамат екенімізді көрсетейік.Олай болса:
Мұғалім:                    Оқушылар:
Әрбір адам?                Туысым,досым,жұрағат.
Әрбір сабақ?               Үйрену, ұғу, ұлағат.
Әрбір ісің?                  Тірлік,тірек,адамдық.
Әрбір сөзің?              Шындық,бірлік, адалдық.
II.Үй тапсырмасын тексеру:
Үйге қандай тапсырма берілді?
«Кімнің мекені жақсы?» мәтінінің авторы кім?
С.Жүнісов туралы кім айтып беремін дейді?
1.«Кімнің мекені жақсы?» мәтінін бөлімдер бойынша 3 қатарға берген болатын
мын.Қане, кім бастап айтамын дейді?(3 баладан сұрау)
2.Қазір енді осы мәтіннің құрылымына құралған сахналық көріністі тамашалайық. III.Жаңа сабақ:
Жақсы балалар үй жұмысына жақсы дайындалып келген екенсіңдер,«Кімнің мекені
жақсы?» мәтінінде айтылып  отырған негізгі ой не?(туған жер,туған ел)
Ендеше біздің туған жеріміз,туған еліміз қалай аталады?(Қазақстан)
Ал Қазақстан туралы не білеміз? Қазақстан қандай ел?(тәуелсіз,егеменді ел)
Дұрыс айтасыңдар, Еліміз егемендігін қашан алды? (1991 жылы 16 желтоқсан)
 Қазақстан Республикасының Президенті кім?(Н.Ә.Назарбаев)
Жақында қандай мереке келе жатыр?(1желтоқсаналғашқы президент күні)
Иә,Республикамызда әр түрлі ұлттар татутәтті өмір сүріп жатыр.
Бүкіл әлем таныған «Лондон2012»олимпиадасында Қазақстан нешінші орын алды? Неше
алтын, неше күміс, неше қола алды?
Осы Қазақстанымыздың бас қаласы қалай аталады?(Астана)
Иә, Астана қаласы туралы толық мағұлмат алу үшін мына экранға көңіл аударайық.
(Астана қаласы туралы видиофильм  көрсету.Әрбір салынған зәулім де әдемі жерлері
туралы айтып көрсету.)
 Олай болса, «Астана »өлеңімен танысайық.Бұл өлеңнің авторы Күләш Ахметова1946
жылы 25 сәуірде Қырғызстан Республикасы, Талас ауданы, Киров ауылында дүниеге
келген.Ақын, жазушы. Өлеңдері бірнеше тілге аударылған.
1.«Астана»өлеңін мәнерлеп мұғалімнің оқуы.
2.Оқушылардың шумақтап тізбектеп оқуы.
3.Өлеңмен жұмыс:
4 тапсырмаға назар аударайық.
Өлеңдегі ақын ойын сызбаға сүйеніп түсіндір.
А)Сарыарқа                 ә)Алатау                                б) Алматы
                                         Алматы                                   Астана
        Есіл Астана

А) Бұл жерде ақын ауызбірлікке,бейбітшілікке,егеменді ел болуға Отаныңды,еліңді
қорғауға шақырып тұр.
ә) Алматы бас қала болған кезде де біз біраз жетістіктерге жеткенбіз.Ең бастысы
тәуелсіздікке қол жеткізгенбіз.
б) Ақын өлеңдегі Алматы мен Астана сөздерін адамның көз жанарына теңеген,себебі
Алматы мен Астана да Қазақстан Республикасының құтты мекені десек те артық
айтқандық болмас.Алматы бұрыңғы тарихы бар астана болса,Астана қазіргі бас
қала.Алматыда «Тәуелсіздік монументі» болса,Астанада 97 метр биіктікте орналасқан
«Бәйтерек» монументі бар.
5.Өлеңнен осы сөздердің әрқайсысына қатысты жолдарды тауып, тұтастай оқы. М: Өз
Астанаң өз қолымен соғылған.
6. Алматы мен Астана аттары неге қатар аталады деп ойлайсың? «Күн шұғыласы»ойыны.
Алматы деген сөзді айтқанда көз алдыңа нені елестетесіңдер?

Алматы
                            Тәуелсіздік монументі
Алатау тауы                                                                      апорт алмасы
Алғашқы бас қала                                                          Медеу мұзайдыны
                                                            Мәдени орталығы
Сергіту сәті:Қазақ жері.Маржан Арапбаева
Дәптермен жұмыс:
Қарашаның жиырма екісі.
Астана.
Күләш Ахметова.
Шығармашылық жұмыс:
82беттегі суретке зер салып қара.Сурет сенде қандай сезім туғызды?Ақынға
ілесіп,суреттен алған сезіміңді өлеңмен жеткізіп көр.
Бәйтеректің басыны сен шықтың ба?
Жақсы,енді сабақ басталғаннан бері туған жер, туған ел деп жатырмыз.Кім осы туған
жерге, туған елге байланысты қандай мақалмәтелдер біледі екен? Қане айтайықшы. IY.Сабақты қорыту.
Сонымен, балалар бүгін сабақта қандай жұмыстар жасадық?
Ендеше,тәуелсіздігіміздің тірегі,еліміздің жүрегіАстанамыз асқақтай берсін!
Тақырыбы: Астана
Мақсаты:
өлеңнің негізгі ойын, тәрбиелік мәнін ашу, сызба арқылы өлеңнің мазмұнын өз сөздерімен
түсіндіру дағдыларын қалыптастыру;
Міндеттері:
Мәнерлеп оқу дағдыларын жетілдіре  түсу,
Сыни ойлау арқылы оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру,  құнды пікірлкр айтуға
баулу.
Топтық жұмыстар арқылы оқушыларды ЖАДА аймағында бірлескен әрекетке түсуге
баулу.
Қолданылған модульдер: «Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер»,  «Талантты және дарынды
балаларға білім беру»,  «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету», Оқыту үшін бағалау және оқуды
бағалау.  «Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту», « Білім берудегі басқару
және көшбасшылық»
Стратегиялар: «Шаттық шеңбері», «Ыстық орындық» стратегиясы, «Конверт сұрақжауап»
стратегиясы, «Ой шақыру» стратегиясы, , «Жұптасойланбөліс» стратегиясы , , «Өрмекші
торы» стратегиясы, «Стикерлермен диалог» стратегиясы
Мұғалім ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Бағалау
Ресурстар: ісәрекеттер үшін маған не керек
Кіріспе
Тұлға аралық байланысты орнату.
«Шаттық шеңбері» музыка әуенімен шығып тұрады.
Топқа бөліну.
Оқушылар бірлесе жұмыс істеу үшін топқа бөлінеді
І топ «Балқаш» ІІ топ – «Қарағанды» ІІІтоп – «Астана» ІҮтоп – «Алматы»
Топ ұстанымын еске түсіру
Сыныптың білім деңгейін анықтау. Кері байланыс.
 «Конвертсұрақ» стратегиясы.
 Парта үстінде жатқан конверттегі тапсырмаларды ашып, орындаңдар, жауаптарыңды
дәлелдеңдер.
Көкқұтанның мекені  жолаушыларға ұнады ма? Негізде
Бозторғайдың мекені жолаушыларға ұнады ма? Жауынқұрттардың мекені жолаушыларға ұнады ма?
  Ең жайлы орын, жақсы мекен іздеген кейіпкерлер өз мақсаттарына жетті ме?
 «Ыстық орындық» стратегиясы
орытынды: Әркімнің өз жері –Мысыр шаһары
Күләш Ділдәқызы Ахметова[өңдеу]
Уикипедия — ашық энциклопедиясынан алынған мәлімет
Күләш Ахметова (25.4.1946 жыл, Қырғызстан, Талас ауданы Киров ауылы) — ақын.
Мазмұны  [жасыру]
1
Өмірбаяны
2
Шығармалары
3
Марапаттары
4
Дереккөздер
Өмірбаяны[өңдеу]
Жамбыл медициналық училищесін
Қазақ мемлекеттік университетін бітірген (1973).
“Қазақстан пионері” газетінде
“Жалын” баспасында бөлім меңгерушісі, редактор болып қызмет істеді.
Шығармалары[өңдеу]
Алғашқы өлеңдері училищеде оқып жүрген кезінде жариялана бастады.
Ақ гүлім менің. Өлеңдер. А., «Жазушы», 1975
Сен менің бақытымсың. Өлеңдер. А., «Жалын», 1977
Жапырақ  жаздың жүрегі. Өлеңдер. А., «Жазушы», 1979
Мейірім. Өлеңдер. А., «Жалын», 1981
Бұлақтағы жұл дыз дар. Өлеңдер. А., «Жазушы», 1982
Жасыл жағалау. Өлеңдер. А., «Жалын» , 1984
Ләйлектер қайтып келгенде. (орыс тілінде). Өлеңдер. А., «Жазушы», 1985
Арғымақтар даласы. Өлеңдер. А., «Жалын», 1987
“Сен жанымда жүрсең” (1987),
Наурыз нүры. Өлеңдер. А., «Жазушы», 1991
Күн шыққанда күліп оян. «Ана тілі». 1996
Өкініш әні (орыс тілінде). Мәскеу, 1997 Бақ. «Атамұра», 2006
Құт. «Дәуір», 2006 Махаббат. «Дәуір», 2006.[1]
Ахметова өлеңдері орыс, украин, белорус, өзбек, башқұрт, қырғыз, т.б. тілдерге
аударылған.
А.Ахматова, А.Межиров, Н.Ислам, Э.Межелайтис өлеңдерін қазақ тіліне тәржімалады.[2]
Азаматтық үнінің айқындығымен, нәзік сыршылдығымен ерекшеленетін Ахметова
шығармалары туған елді сүю, адалдық, достық, махаббат сезімдерін арқау етеді.
Замандастың көңілкүйі, жан әлеміндегі құбылыстар, әйел тағдыры — ақынның лирикалық
толғаныстарының арқауын құрайды.[3]
Марапаттары[өңдеу]
Қазақстан Ленин комсомолы сыйлығының (1978) лауреаты. Сабақтың тақырыбы: Күләш Ахметова "Астана"
Сабақтың мақсаты: Білімділігі: Оқушыларға Күләш Ахметова және Астана туралы түсінік
беру. Сөздік қорын молайту.
Тәрбиелігі: Адамгершілікке, Отанын сүюге тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың әдісі: түсіндіру
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру
а) Оқушылармен сәлемдесу назарын сабаққа аудару.
Психологиялық дайындық:
Ана тілің арың бұл,
Ұятың боп тұр бетте.
Өзге тілдің бәрін біл,
Өз тіліңді құрметте.
Оқушыларды 3 топқа бөлу: І – топ, ІІ  топ, ІІІ  топ:
ІІ. Тұсау кесер
б) Үй жұмысын сұрау және бағалау:
С. Жүнісов Кімнің мекені жақсы?
І  топ: Мәтінді мәнерлеп оқу
ІІ  топ: Мәтінге сурет салу
ІІІ  топ: Мәтінді әңгімелеу.
в) Өткен сабақты бекіту және жаңа сабақты хабарлау
ІІІ. Негізгі бөлім:
Жаңа сабақты 1 тапсырма ребусты шешу арқылы бастаймыз.
Ребуста Астана, Алматы деген қалалардың аты шығады.
Оқушылар осы екі қала туралы білгендерін айтады.
Астана
Бәйтеректің басына сен шықтың ба?
Сарыарқаның саф ауасын жұттың ба?
Өзегіңді жарып аппақ бір сезім,
Өз еліңнің ұлылығын ұқтың ба?
Төгеді Есіл төңірегіне өмірлі ән,
Өз Астанаң өз қолыңмен соғылған.
Енді, қазақ, бір  біріңді аяла!
Түбі бірге, түп қазыққа шоғырлан!
Алатауда қалды жылдар ең асыл,
Есілдің де жандай ыстық жағасы.
Жан даламның,
Алматы мен Астана
Көздерінің ағы мен қарасы!
ІV. Сергіту сәті:
Қәне, қанат жазайық,
Қарлығаш боп ұшайық.
Ұшып  ұшып алайық, Орнымызды табайық.
V. Топтық жұмыс:
І  топ: Астана өлең шумағын мәнерлеп оқу.
ІІ  топ: Бәйтеректің суретін салу.
ІІІ  топ: Отан туралы мақал  мәтел жазу.
VІ. Қорытынды:
1. Астана өлең шумағын кім жазған?
2. Астана қандай қала?
3. Астана несімен басқа қалалардан көрікті?
А С Т А Н А
VІІ. Бағалау:
Сабаққа белсене қатысқан оқушыларды бағалау.
VІІІ. Үй тапсырма беру:
Астана өлең шумағын жатқа айту.
Кері қайту
Ілмек сөздер: Күләш Ахметова және Астана туралы
Күләш Ахметова
Күләш Ахметова 1946 жылы 25 сәуірде Қырғызстанда дүниеге келген. Жамбыл облысының
Талас ауданындағы Үшарал орта мектебін бітірген. 1961 жылы Жамбыл медициналық
училищені, 1973 жылы ҚазМҰУді тамамдаған. Үшарал медпунктінде меңгеруші, Талас
аудандық «Ленин жолы», 19731977 жылдары республикалық «Қазақстан пионері» (қазіргі
«Ұлан») газеттерінде әдеби қызметкер, бөлім меңгерушісі, 19771980 жылдары «Жалын»
баспасының поэзия бөлімінде редактор болды.
«Сен менің бақытымсың» атты кітабы үшін ақын Қазақстан Жастар одағы сыйлығының
лауреаты болды. ҚР Мемлекеттік сыйлығының лауреаты, «Құрмет» орденінің иегері.
Жамбыл облысының Құрметті азаматы. Өлеңдері орыс, украин және түркі халықтарының
тілдеріне аударылған, мектеп оқулықтарына енген. Тәуелсіздіктің он жылдығына,
Астананың он жылдығына арналған республикалық жазба ақындар мүшәйрасының Бас
жүлдегері. Бірнеше медальдармен марапатталған.
Шығармалары: Ақ гүлім менің. Өлеңдер. А., «Жазушы», 1975; Сен менің бақытымсың.
Өлеңдер. А., «Жалын», 1977; Жапырақ – жаздың жүрегі. Өлеңдер. А., «Жазушы», 1979;
Мейірім. Өлеңдер. А., «Жалын», 1981; Бұлақтағы жұлдыздар. Өлеңдер. А., «Жазушы»,
1982; Жасыл жағалау. Өлеңдер. А., «Жалын» , 1984; Ләйлектер қайтып келгенде. Орыс
тілінде. Өлеңдер. А., «Жазушы», 1985; Арғымақтар даласы. Өлеңдер. А., «Жалын», 1987;
Наурыз нұры. Өлеңдер. А., «Жазушы», 1991; Күн шыққанда күліп оян. «Ана тілі». 1996;
Өкініш әні (орыс тілінде). Мәскеу, 1997; Бақ. «Атамұра», 2006; Құт. «Дәуір», 2006;
Махаббат. «Дәуір», 2006. Толығырақ: http://alashainasy.kz/omir/kulashahmetova50549/
материалды қалай болсын қолдану тек қана Alashainasy.kz сілтемесімен бірге рұқсат
етіледі  8ге көбейту және бөлу кестесі
Жарияланды 18042013, 13:24 Категориясы: Бастауыш сынып
Сабақтың тақырыбы: 8ге көбейту және бөлу кестесі
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды 8ге көбейту және бөлу кестесімен таныстыру
Білімділік: 8ге көбейту және бөлу кестесін меңгерту
Дамытушылық: Тапсырмалар орындау арқылы оқушылардың өз бетінше және топпен
жұмыс істеу дағдыларын арттырып, математикалық ой – өрісін кеңейту
Тәрбиелік: Ұйымшылдыққа, тиянақтылыққа, ұқыптылыққа, жол ережесін сақтауға
тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: Саяхат сабақ. Жаңа білімді меңгерту
Сабақтың әдістері: топтастыру, іздендіру, түсіндіру, салыстыру, сәйкестендіру, сұрақ
жауап, бекіту.
Сабақтың көрнекілігі: Бекеттер, поезд, сызба, көбейту мен бөлу кестелері, билеттер
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі
М: балалар, қазір қандай сабақ?
О:
М: Математика сабағында «математика еліне» саяхатқа шықсақ қалай қарайсыңдар?
О: Шығайық
М: Жолда бізге көптеген тапсырмалар мен есептер кездеседі. Ал сендер оларды орындауға
дайынсыңдар ма?
О: Дайынбыз.
М: Жақсы, ендеше саяхатқа немен шығамыз деп ойлайсыңдар?
О: Поезбен
М: Тәуелсіздігімізге 20 жыл толуына орай еліміздің қалаларын аралаған «Тәуелсіздік
поезды» бүгінгі біздің саяхатқа баратын көлігіміз. Көлік сапарға дайын.
 Бірақ поезге міну үшін біздерге не қажет?
О: Билет қажет
М: Олай болса, билет алып билеттерде берілген өрнектердің мәнін табу арқылы өз
вагондарымызға орналасайық (Өрнектердің мәні бойынша вагондарға бөлініп отырады)
1вагон  2вагон  3вагон  4вагон
12: 12= 1  2*1=2  9: 3 =3  4*1=4
6: 6 =1  10: 5=2  12: 4=3  16: 4=4
15: 15=1  8: 4=2  15: 5=3  20: 5=4
40: 40=1  14: 7=2  18: 6 =3  24: 6=4
5: 5 =1  12: 6=2  6: 3 =2  8: 2=2
4: 4 =1  4: 2=2  3*1=3  28: 7=4
М: Жолаушы азаматтар №34 орта мектептің бекетінен «Тәуелсіздік поезды» қозғалғалы
тұр сақ болыңыздар! №34 орта мектеп бекетінде берілген өлең жолдарын оқып көңіл
күйлеріңізді көтеріңіздер.
Поезд жүріп келесі бекетке келу. Жаңа сабақ
М: Балалар біз 8ге көбейту бекетінде, 8ге көбейту кестесімен танысамыз.
Дәптерімізді ашып 8 цифрын көркем етіп жазайық. Біз бұрынғы өтілген сбақтардан
8*1=8  8*4 =32  8*7=56 екенін білеміз
8*2 =16  8*5=40  ал бүгін сендермен
8*3=24  8*6=48  8*8 =? болатынын меңгереміз.
8*8 дегеніміз 8ді өзінеөзін 8 рет қосу дегеніміз. Олай болса 8+8+8+8+8+8+8+8
Теңдіктің екі жағы тең оң жағында көбейтінді, сол жағында қосынды. Өткен сабақта 8 ді
өзінеөзін 7 рет қосқанда 56 шықты. Енді оған тағы 8 бірлікті қоссақ қанша болады? 56+8
=64 8 өзінеөзін 8 рет қосқанда 64 болады. Қосылғыштарды көбейтіндімен алмастырамыз.
Демек 8*8 =64
8*9= 8+8+8+8+8+8+8+8+8 ол дегеніміз 64+8=72 демек 8*9=72
Көбейткіштердің орын алмастырып 9*8 деп жазуға да болады. Өйткені бұл көбейтудің
ауыстырымдылық қасиеті. Сонымен 8*8 8*9 9*8 8ге көбейту бекетінде 8ге көбейту
кестесімен таныстық, енді келесі бекетке жылжып көрелік. Поезд қозғалып келесі бекетке
келеді.
М: балалар, біздер 8ге бөлу бекетіне келдік. Бұл бекетте 8ге бөлу кестесімен танысамыз.
Бөлу көбейтумен тікелей байланысты. Өйткені бөлу көбейтуге кері амал.
64: 8 =8 себебі 8*8=64
72: 8=9 себебі 9*8=72
Сонымен 64: 8=8 72: 8=9
8ге бөлу бекетінде біз 8ге бөлу кестесімен таныстық. Поезд жүргелі тұр сақ болайық!
Жолаушы азаматтар «Тәуелсіздік поезды» 4 белгісіз санды табу бекетіне келіп тоқтады.
Белгісіз сандар табылды. Белгісіз санды табу бекеті алғыс айтуда. «Тәуелсіздік поезды»
математика әлеміне саяхатты жалғастыруда.
Поезд қозғалады келесі бекетке келеді. Поезд шығармашылық бекетке келіп тоқтады.
1 – вагонға  2вагонға  3вагонға  4вагонға
24 =?*?  12=? *?  18=? *?  48=?*?
вагондарға берілген сандарды бір таңбалы екі санның көбейтіндісі түрінде жазу беріледі.
(Оқушылар топпен жұмыс жасау арқылы бірнеше нұсқасын орындайды). Бір оқушы тақтаға
жазып түсіндіреді.
Поезд 1ші жолдан қозғалғалы тұр сақ болыңыздар! Тәуелсіздік поезды теңсңздңк құру
бекетіне келді. Бұл бекетте өрнектерден тура теңсіздіктер құрастыруымыз керек. (4
вагоннан 4бала шығып 4 тура теңсіздік құрастырады)
1) 40: 8 6: 2
2) 29+9: 3 > 30: 5
4) 40: 8 < 708*8
Поезд қозғалып келесі бекетке тоқтайды. Поездымыз салыстыру бекетіне келіп тоқтады.
Бұл бекетте өрнектерді салыстырамыз.
7×8*60
40: 5* 4×3
32: 8* 16: 4
Өрнектерді әр топтан 1 оқушы шығып салыстырады. Поезд тағы да жолға шықты. Поездымыз тік төртбұрыш сызу бекетіне келді. Бұл бекетте
тік төртбұрыш сызып оның ауданын табамыз. Бұл тапсырманы әр оқушы өз бетінше
орындайды. (бірінбірі тексереді)
Тік төртбұрыш
А=8 см
В=2см
S=см2
Ш: S=8 см*2см=16 см2
Ж: 16 см2
Поезд қалдықпен бөлу бекетіне келіп тоқтады. Бұл бекетте қалдықпен бөлуді орындап оны
тексереміз.
9: 8=1 ( қалд 1) тексеруі 1*8+1=9
17: 8=2 (қалд1) тексеруі 2*8+1=17
11: 8=1(қалд 3) тексеруі 1*8+3=11
10: 8=1 (қалд 2) тексеруі 1*8+2=10
Поезд есеп шығару бекетіне келіп тоқтады. Есепті оқыту, талдау, шартын құру, шығару.
Қойбүлдірген – 8
? жидек
Шие ? 3 есе артық
Ш: 8*3 =24
24+8=32
Ж: 24 шие, барлығы 32 жидек бар.
Поезд сәйкестендіру бекетіне келіп тоқтады. Бұл бекетте көбейтіндімен көбейтіндінің
мәнін сызба бойынша сызып сәйкестендіреміз.
6*8 = 16
8*5 = 32
8*4 = 9
32: 8 = 40
8*8 = 3
24: 8= 48
72: 8 = 64
2*8 = 4
Поез № 34 орта мектеп бекетіне оралды. Тәуелсіздік поездымен математика елінің
бекеттерін аралап тапсырмаларын орындап есептерін шығардық. Енді әр бекеттен алған
әсерлерімізді жинақтайық.
1бекеттен Ірге тасы берік қаланған елді көрдік. Олардан ірге тас әкелдік.
2бекеттен Төрт құбыласы тең елді көріп, олардан төрт қабырғасын алдық
3бекеттен Басқа елдермен терезесі тең елді көріп, олардан терезелерін әкелдік.
4бекеттен Есігі ашық қонақжай елді көріп, олардан есік алдық
5бекеттен Төбеміз көкке жетіп тең болдық, олардан үйдің төбесін алдық
6бекеттен Түтіні түзу берекелі елді көрдік. Олардан түтінімізді шығардық
7бекеттен Жайқалған жасыл елді көріп, ағаш ектік.
8бекетте Білімді балаларды көрдік.
9бекетте Аспан ашық бейбітшілік елді көрдік
10бекетте Жарқыраған күнді көрдік. Сонымен әр бекеттен жинаған әсерімізді жинақтай отырып өзімізге үй құрастырдық.
№34 орта мектеп бекетінде берілген өлең жолдарын оқып оқушыларды бағалайық.
Ойланайық бір мезет
Бақылайық, байқайық
Есептерді шығарып
Жауап берген балаға
Күн шуағын сыйлайық!  деп оқушыларды күн шуақтары арқылы бағалау.
Күлімдеген күн5
Ашуланған күн4
Жылаған күн3 деген баға екенін айтып, үйге тапсырма берейік
Үйге тапсырма беру
М: үйге №4, №10 беріліп, сабақ аяқталды

intro: 1)Сабақтың білімділігі:Оқушыларға ақын Күләш Ахметованың өмірі, шығармашылығы туралы айта отырып,өлеңнің негізгі идеясы туған жерді сүю,1)Сабақтың білімділігі:Оқушыларға ақын Күләш Ахметованың өмірі, шығармашылығы туралы айта отырып,өлеңнің негізгі идеясы туған жерді сүю,қадірлеу екендігін ұғындыра отырып,оқушылардың өз Отанына деген мақтаныш сезімдерін туғызу,білім алуғаталаптандыру.қадірлеу екендігін ұғындыра отырып,оқушылардың өз Отанына деген мақтаныш сезімдерін туғызу,білім алуғаталаптандыру.ашық сабақ

title: Ашық сабақ. тақырыбы:  Астана


extracted_text:
МБОУ гимназия №45 имени Жоржа Дюмезиля г.Владикавказа
«Мой дом»
Урок французского языка в 3 классе
с использованием ИКТ (ИД)
Методическая разработка урока с презентацией (NoteBook)
Стр.7475, Ч.1.
по материалу учебника Касаткиной Н.М.,
Москва, «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2005
Учитель французского языка
высшей категории
Коновалова Ж.Б. Владикавказ, 2014
2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тип урока: урок комбинированный
Оборудование: проектор, интерактивная доска SmartBoard, программа Notebook,
учебник, раздаточный материал.
Исходная   компетенция   учителя   (владение   ИКТ):  владение   компьютером   и
проекционным оборудованием, владение программой Notebook для интерактивной
доски SMART Board или PowerPoint.
Исходная   компетенция   ученика:  ЛЕ   по   теме   «Мой   дом»,  правила   чтения,
спряжение глаголов 1 группы в настоящем времени индикатива, умение работать в
группе, навыки всех четырех видов речевой деятельности: аудирования, чтения,
письма и говорения, владение инструментами интерактивной доски.
Ролевые отношения учителя и ученика, роль компьютера.
Роль учителя: организовать индивидуальную и групповую работу учеников, создать
условия для развития устной речи обучающихся. Проверить результативность этой
работы.
Роль компьютера и ИД: обучающая, информационная.
Роль   ученика:  принимать   активное   участие   в   работе,   выполнять   задания   в
сотрудничестве с другими, донести результаты работы до всей группы.
Цели урока
1. Обучение чтению, переводу.
2. Обучение интонационному чтению.
3. Обучение монологической речи (описание по картинке);
Обучение интерактивному общению (работа учащихся с Интерактивной
доской);
Задачи урока
1. Знакомство с новым лексическим материалом по теме «Дом»;
2. Правила чтения: буквосочетание “er” в конце слова;
Закрепление и активизация употребления лексического материала по теме
«Дом».
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
 Учитель приветствует учащихся,
сообщает тему урока «Ma maison».
3 2. Фонетическая зарядка. Правила
чтения.
 Учащиеся вслед за учителем
читают новые буквосочетания и
слова (используется «затемнение
экрана»).
 Учитель знакомит учащихся с
новым Правилом чтения:
буквосочетание er в конце слова
читается [e].
 Учащиеся самостоятельно читают
новые буквосочетания и слова со
слайда (по очереди).
3. Предъявление новой лексики (ЛЕ)
по теме.
Учитель произносит новые ЛЕ
по теме, демонстрируя их с
помощью указки (маркера) на
рисунке.
Учащиеся повторяют вслед за
учителем новые ЛЕ.
4. Знакомство с новой лексикой (ЛЕ)
и повторение знакомых ЛЕ по теме.
 Учащиеся вслед за учителем
читают новые ЛЕ по теме.
 Учащиеся переводят новые ЛЕ
при помощи учителя,
демонстрирующего новые ЛЕ на
рисунке.
4 4. Знакомство с новой лексикой (ЛЕ)
и повторение знакомых ЛЕ по теме.
 Учащиеся самостоятельно читают
знакомые ЛЕ по теме, переводят
их.
5. Закрепление ЛЕ по теме.
 Учащиеся выходят к доске по
очереди (2), демонстрируют
старые и новые ЛЕ на рисунке.
6. Обучение чтению.
 Учитель дает образец чтения
текста, обращая внимание
учащихся на чтение новых ЛЕ,
нового Правила чтения.
6. Обучение чтению. Работа над
интонацией в предложении.
 Учитель объясняет учащимся
значения стрелок в тексте:
красная вверх – интонация голоса
повышается; синяя вниз –
понижается.
 Учитель дает образец чтения
первого предложения.
 Учащиеся, по очереди читают по
одному предложению
(используется «затемнение
экрана»), учитель помогает
соблюдать правильную
интонацию.
5  Один из учащихся – по желанию –
читает весь текст.
 Учащиеся переносят «стрелки» в
текст учебника (стр.74, №5).
7. Развитие монологической речи.
Описание по картинке.
 Учитель дает образец описания по
картинке, с опорой на
предыдущий текст.
 Учащимся предлагается дома
нарисовать «свой дом», составить
письменно его описание с опорой
на текст.
8. Обучение письму. Перепишите:
 Учитель поясняет, как нужно
выполнить задание: выписать
каждое слово в строчку.
8. Обучение письму. Перепишите:
 Учащийся выходит к доске и
выписывает слова.
 Учащиеся переписывают слова с
доски в тетрадь.
9. Разбор домашнего задания. Стр.75,
№7.
 Учитель объясняет задание:
составить фразы и найти
«лишнее» или ошибку.
6 9. Разбор домашнего задания. Стр.75,
№7.
 Учащийся выходит к доске и
выполняет задание.
Домашнее задание:
1. стр.75, №7, письменно;
2. стр.74, №5 читать текст с
правильной интонацией;
3. подготовить рисунок «Мой
Дом» и составить его описание
на французском языке «Ma
maison».
7

file_name: Мой дом-3 класс.docx

description:
Владикавказ, 2014
2

intro:
Конспект занятия на тему "Мой дом" (3 класс, французский язык).
Тип урока: урок комбинированный
Оборудование: проектор, интерактивная доска SmartBoard, программа Notebook, учебник, раздаточный материал.
Исходная компетенция учителя (владение ИКТ): владение компьютером и проекционным оборудованием, владение программой Notebook для интерактивной доски SMART Board или PowerPoint.
Исходная компетенция ученика: ЛЕ по теме «Мой дом», правила чтения, спряжение глаголов 1 группы в настоящем времени индикатива, умение работать в группе, навыки всех четырех видов речевой деятельности: аудирования, чтения, письма и говорения, владение инструментами интерактивной доски.
Цели урока
1.	Обучение чтению, переводу.
2.	Обучение интонационному чтению.
3.	Обучение монологической речи (описание по картинке);
Обучение интерактивному общению (работа учащихся с Интерактивной доской);
Задачи урока
1.	Знакомство с новым лексическим материалом по теме «Дом»;
2.	Правила чтения: буквосочетание “er” в конце слова;
Закрепление и активизация употребления лексического материала по теме «Дом».Конспект занятия на тему "Мой дом" (3 класс, французский язык).
Методическая разработка урока с презентацией (NoteBook) по материалу учебника Касаткиной Н.М., Москва, «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2005. Стр.74-75, Ч.1.

французский язык

group: Дисциплины

title: Методическая разработка урока на тему "Мой дом" (3 класс, французский язык)


extracted_text:
Реализация требований ФГОС и проектная деятельность II ступени
образования обучающихся (5, 6 классы).
Суркина Зинаида Петровна, учитель математики 1КК;
Воронеж, «Лицей №9»
Актуальность проектной   деятельности   состоит   в   том,   что   для
современного   общества   характерна   сложность   социальных,   культурных,
экономических   условий,   поэтому   оно   остро   нуждается   в   людях,   которые
умеют самостоятельно думать и решать разнообразные проблемы, обладают
критическим   и   творческим   мышлением,   умеют   работать   в   коллективе,
обладают   коммуникационными   навыками,
конкурентоспособными.
  то   есть   являются
Умение учащихся самостоятельно добывать знания и совершенствовать
их   гораздо   важнее   прочности   приобретаемых   знаний,   потому   что
современному   обществу,   производству   нужны   работники   и   руководители,
способные быстро и правильно решать постоянно возникающие конкретные
задачи, вести диалог с коллегами и партнерами, самостоятельно принимать
решения.   Поэтому   и   учителю   в   своей   практике   необходимо   использовать
технологии,   отвечающие   современным   требованиям.   Одной   из   таких
технологий является “проектная деятельность”. Суть и идея ее заключается в
организации   самостоятельной,
  творческой   деятельности
  поисковой,
учащихся.
Цель   проектной   деятельности
способствующей формированию опыта проектной деятельности учащихся.
Научность:
Ломоносов говорил, что математику нужно изучать только потому, что она
  создание   образовательной   среды,
«ум в порядок приводит».
Исходя из этого можно выдвинуть гипотезу!!!!
Гипотеза:   повышение   качества   обученности   школьников   в   результате
проектной деятельности возможно при соблюдении следующих условий:
   исследовательская   деятельность   учащихся   должна   быть   организована   с
учётом возрастных и психологических особенностей личности;    учащимся   должны   быть   представлены   возможности   для   развития   и
самореализации;
   исследовательская   деятельность   должна   строиться   исключительно   на
добровольной основе;
В   основу   “проектной   деятельности”   положена   идея   о   направленности
учебнопознавательной   деятельности   школьников   на   результат,   который
получается   при   решении   той   или   иной   практической   или   теоретической
значимой   проблемы.   Внешний   результат   можно   увидеть,   осмыслить,
применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат –
опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя
в себе знания и умения, компетенции и ценности.
Проектная деятельность учащихся дает наилучшие результаты в старших
классах. Но подготовка к серьезной проектной деятельности начинается еще в
56 классах.
Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти
знания   применить.  Вот   основной   тезис   современного   понимания   метода
проектов,   который   и   привлекает   многие   образовательные   системы,
стремящиеся   найти   разумный   баланс   между   академическими   знаниями   и
прагматическими умениями.
В   основе   метода   проектов   лежит   развитие   познавательных   навыков
учащихся,   умений   самостоятельно   конструировать   свои   знания,   умений
ориентироваться   в   информационном   пространстве,   развитие   критического
мышления.
Проект может быть групповым и персональным. Каждый из них имеет свои
неоспоримые достоинства.
Современная   классификация   учебных   проектов  сделана   на   основе
доминирующей (преобладающей) деятельности учащихся:
  практикоориентированный   проект  (от   учебного   пособия   до   пакета
рекомендаций по восстановлению экономики страны);
  исследовательский   проект     исследование   какойлибо   проблемы   по   всем
правилам научного исследования;   информационный   проект  —   сбор   и   обработка   информации   по   значимой
проблеме   с   целью   ее   презентации   широкой   аудитории   (статья   в   СМИ,
информация в сети Интернет);
 творческий проект — максимально свободный авторский подход в решении
  театрализации,
проблемы.
  Продукт   —   альманахи,
  видеофильмы,
произведения изо или декоративноприкладного искусства и т.п.
 ролевой проект — литературные, исторические и т.п. деловые ролевые игры,
результат которых остается открытым до самого конца.
Но   независимо   от   типа   проекта,   все   они,   в   определенной   степени
неповторимы   и   уникальны;   направлены   на   достижение   конкретных   целей;
ограничены   во   времени;   предполагают   координированное   выполнение
взаимосвязанных действий.
Возможна классификация проектов по:
 тематическим областям;
 масштабам деятельности;
 срокам реализации;
 количеству исполнителей;
 важности результатов.
По   комплексности   проекты   могут   быть
 монопроектами
и
межпредметными.
Монопроекты  реализуются   в  рамках   одного   учебного   предмета   или   одной
области знания.  Межпредметные  — выполняются во внеурочное время под
руководством специалистов из разных областей знания.
По   характеру   контактов   проекты   бывают   —  внутриклассными,
внутришкольными,  региональными  и  международными.  Два   последних,  как
правило, реализуются как телекоммуникационные проекты, с использованием
возможностей Интернета и средств современных компьютерных технологий.
По продолжительности различают:
 минипроекты — укладываются в один урок или даже его часть;
 краткосрочные — на 46 уроков;
 недельные, требующие 3040 часов; предполагается сочетание классных и
внеклассных форм работы; глубокое погружение в проект делает проектную
неделю оптимальной формой организации проектной работы;  долгосрочные (годичные) проекты как индивидуальные, так и групповые;
выполняются, как правило, во внеурочное время.
Теперь,   хотелось   бы   остановиться
 характеристике
методической
 разработки.   В   методической     разработке   рассматриваются
формы  организации проектной деятельности учащихся, основные понятия о
  на   краткой
методах   построения   проекта,   виды   и   правила   выполнения   проекта.
Рассматриваются информационные задачи, применяемые в учебном процессе,
методы решения проблемных ситуаций.
Этапы работы над проектом:
  подготовительный      (определение темы и целей проекта, подбор рабочей
группы)
 аналитический

определение способов сбора и анализа информации)
 (определение   источников   необходимой   информации,
 практический

наблюдения, эксперимент)
 (сбор   и   уточнение   информации   интервью,   опросы,
 презентационный  (планирование презентации и подготовка презентационных
материалов)
 контрольный
(оценивание   планирования   процесса,

 определение   уровня   знаний   предмета;   анализ   выполнения   проекта,
достигнутых результатов).
  деятельности;
Применяемые  формы исследовательской/проектной деятельности
(из опыта работы).
1) Сочинение сказок.
(Математика   становится   для   ребят   интереснее,   когда   ее   переводят   в
плоскость   сказки,   которые   составляют   сами   учащиеся.   Сказка   позволяет
ворваться на урок юмору, фантазии, выдумке, творчеству и всегда вызывает у
ребенка   радость   и   интерес.   Такие   уроки   проходят   живо,   занимательно,
плодотворно; 2) Уроки занимательной математики.
(Неизменный   живой   интерес   вызывают   у   ребят   уроки   занимательной
математики. С этой целью я делю ребят на 34 группы с тем, чтобы они в
течение недели нашли неизвестные, неожиданные способы решения данной им
задачи.   А   через   неделю   у   нас   проходит   защита   оригинальных   способов
решения, найденных учащимися);
3)  Составление кроссвордов, ребусов.
4) Геометрические конструкторы из бумаги. Изготовление моделей из
разверток.
5) Пробуют себя ребята и в написании математических сочинений по
графику.
6) Внеклассные мероприятия: КВН, викторины, неделя математики.
 проблемные  (ориентированные   на   формирование   умений   выдвигать
Типы заданий, предлагаемых  мною ученикам в ходе проектной деятельности:
 практические задания  (измерения, разрезания, сгибания, рисование…);
 практические задачи  (задачи прикладного характера);

гипотезы, объяснять факты, обосновывать выводы);
  теоретические  (задания   на   поиск   и   конспектирование   информации,   её
анализ, обобщение);
 изготовление наглядных пособий по геометрии
( из любого материала: ткань, картон, бумага и т.д.).
Пример творческого задания по теме «Координатная плоскость», 6 класс
Задание: На   координатной   плоскости   изобразить   Большую   и   Малую
Медведицу и записать координаты точек.
        Для выполнения этого задания ребята должны сначала найти картинку
Большой и Малой Медведицы, чтобы вспомнить, как они выглядят, а затем
выполнить этот рисунок на координатной плоскости. Успешность результата
проекта  можно проверить с помощью анкеты.
Примерные темы   проектов и творческих работ  по математике для 5
класса:

(в   которых   предполагаются   исследования,
  связанные   с
обыкновенными   и   десятичными   дробями,   с   площадью   и   объемом
простейших геометрических фигур, процентами)
 магия чисел  почему нельзя делить на ноль?
 цифры разных народов мира
  старинные меры  (русские и зарубежные)
  сумма углов треугольника на плоскости
  геометрические сказки
  геометрия и мода
  задачи на проценты в жизни человека
  искусство отгадывать числа
  оригами и математика
Результаты:
1. Устойчивый интерес на занятиях:
интерес в глазах ребят, т.к. узнали много интересного и полезного, что может
пригодиться в дальнейшем;
выступают охотно с реферативным материалом.
2. Заинтересованность при решении нестандартных задач:
приобретение навыков самостоятельного подбора заданий учащимися;
желание   искать   другие   способы   выполнения   заданий   и   передавать   свои
умения товарищам.
3.
  Развитие   личностных   качеств,
  развитие коммуникативности,
самостоятельности учащихся.
4. Выявление учащихся, имеющих математические способности.
5. Умение   работать   с   дополнительной   литературой   при   выполнении
творческих заданий.
Практика   показывает,   что   учебнопроектная   деятельность   реально
способствует формированию нового типа учащегося, обладающего набором
умений   и   навыков   самостоятельной   конструктивной   работы,   владеющего
способами   целенаправленной   деятельности,   готового   к   сотрудничеству   и
взаимодействию, наделенного опытом самообразования. Литература
1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Утвержден   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   17
декабря 2010 г. №1897.М.: Просвещение, 2011.
2. Асмолов А. Г. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе:
от действий к мысли. – М.: Просвещение, 2010.
3. Демидова М. Ю.., Иванов С. В. И др. Оценка достижения планируемых результатов. – в
2х частях. – М.: Просвещение, 2010.
4. Математика. 6 класс: учеб.   для общеобразоват. организаций / (Г. В. Дорофеев, И. Ф.
Шарыгин, С. Б. Суворова и др.); под ред. Г. В. Дорофеева, И. Ф. Шарыгина.  4е изд. – М.:
Просвещение, 2016. – 287с.:ил.
5. Практический опыт применения в образовательном процессе учебных материалов нового
поколения, основанных на информационных технологиях. – Электронное приложение к
журналу «Директор школы», 2010.
6. Иванова Е. О., Осмоловская И. М. Теория обучения в информационном обществе.  М.:
Просвещение, 2011.
7. Дьяченко В. К. Новая дидактика. – М.: Народное образование, 2011.
8.   Кузнецова   Л.   В.,   Минаева   С.   С.,   Рослова   Л.   О.,   Суворова   С.   Б.   Роль   учебника
математики для 56 классов в достижении требований стандарта // Математика, 2013, №2.

file_name: Суркина З.П..docx

intro:
В выступлении рассматриваются следующие вопросы: актуальность проектной деятельности,
цели, задачи проектной деятельности; классификация, типы проектов, этапы работы над проектами, а также применяемые на практике формы исследовательской (проектной) деятельности. Также в работе рассмотрены различные типы заданий, предлагаемых ученикам в ходе проектной деятельности.

title: Мастер-класс по теме: "Реализация требований ФГОС и проектная деятельность II ступени образования обучающихся (5, 6 классы)."


extracted_text:
Тема: Климат зоны арктических пустынь
Цель: познакомить с климатическими особенностями зоны арктических
пустынь
Задачи:
Образовательные:  повторить   знания   о   географическом   положении   зоны
арктических   пустынь;   сформировать   понятия   «полярный   день»,   «полярная
ночь», северное сияние»;  учить устанавливать причинноследственные связи
между географическим положением и климатом.
Коррекционноразвивающие:
способствовать   развитию   пространственного
представления; корригировать зрительное и слуховое восприятие, зрительную память,
внимание, развивать умения устанавливать причинноследственные связи;
 Воспитательные: воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Тип урока:  комбинированный.
Оборудование:
  атлас,
индивидуальной работы, презентация.
  физическая   карта,
  карточки   для
учебник,
Ход урока
1. Организационный  момент.
Здравствуйте, ребята! Дети, улыбнитесь друг другу. Я надеюсь, что мы
можем создать ситуацию успеха на уроке.
Чтобы наша совместная работа была успешной, давайте настроимся на
урок.
Аутотренинг (дети повторяют за учителем)
У меня хорошее настроение!
Я хорошо учусь.
Я с радостью приобретаю новые знания.
Я лучший знаток географии.
Я отлично выучу новый материал.
2. Повторение изученного материала. Актуализация и коррекция
опорных знаний
а) Чтение отрывка из сказки Х.К.Андерсена «Снежная королева»
«Стенами чертогов были вьюги, окнами и дверями буйные ветры. Сто с
лишним зал тянулись здесь одна за другой так, как наметала их вьюга. Все они
освещались северным сиянием, и самая большая простиралась на многомного
миль.   Как   холодно,   как   пустынно   было   в   этих   белых,   ярко   сверкающих
чертогах! Веселье никогда и не заглядывало сюда. Никогда не устраивались
здесь   медвежьи   балы   с   танцами   под   музыку   бури,   на   которых   могли   бы
отличиться   грацией   и   умением   ходить   на   задних   лапах   белые   медведи;
никогда не составлялись партии в карты с ссорами и дракою, не сходились на
беседу за чашкой кофе беленькие кумушкилисички.
Холодно, пустынно, грандиозно!»
Покажите на карте место, где могла бы жить Снежная королева? б)   Технология   «Микрофон»  (дети,   передавая   микрофон   по   цепочке,
называют признаки, которые связаны с зоной арктических пустынь)
Что должно быть в королевстве Снежной королевы?
в) Игра «Верю  не верю»
Верите ли вы, что северные берега Евразии омывает Тихий океан?
Верите ли вы, что на севере Евразии находится Баренцево море?
Верите ли вы, что Баренцево море, самое тёплое из всех северных морей?
Верите ли вы, что  Баренцево море согревает холодное течение?
Верите ли вы, что Белое море замерзает на полгода?
Верите ли вы, что на восток от Баренцева моря расположен остров – Новая
Земля?
Верите ли вы, что климат острова очень тёплый?
Верите ли вы, что Карское море замерзает на 9 – 10 месяцев?
Верите ли вы, что Северная Земля состоит из 4 больших островов?
Верите ли вы, что Гренландия самый маленький остров в мире?
г) Индивидуальный опрос
Карточка 1 Найди ошибку (во время печати текста были допущены ошибки,
найдите их)
Южные  берега   Евразии   и   Северной   Америки   омывает   Северный
Ледовитый океан. Большая часть его морей всегда покрыта льдами, а ближе к
полюсу образуются многолетние оазисы толщиной 35 метров. Даже в летнее
время здесь плавают огромные льдиныайсберги.
На севере Евразии находится Баренцево море.   Оно  самое холодное  из
всех северных морей. Его охлаждает тёплое течение, которое попадет сюда из
Атлантического океана, поэтому эта часть моря замерзает даже летом.
Карточка 2. Найди лишнее (из представленных рисунков убрать лишние)
Карточка 3. Угадай по описанию
В него проникает тёплое течение из Атлантического океана, согревая его,
поэтому югозападная часть этого моря не замерзает даже зимой. (Баренцево
море)
Самое южное из морей Северного Ледовитого океана.  Через пролив оно
соединяется с Баренцевым морем. Замерзает на полгода. (Белое море)
Самое   маленькое   из   арктических   морей.   На   юге  море  соединяется
Беринговым проливом с Тихи океаном. (Чукотское море)
Большую часть года покрыто льдом. Летом здесь часты туманы и штормы.
Отделено от Баренцева моря островами Новой Земли. (Карское море)
д) Географический практикум
Покажите   на   физической   карте   моря:   Баренцево,   Белое,   Лаптевых,
Карское, ВосточноСибирское; острова: Новая Земля, Гренландия, Северная
Земля, Земля ФранцаИосифа.
3. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и задач урока А теперь посмотрите на  план изучения природных зон и скажите, какую
тему мы будем изучать на этом уроке? (Климат)
На этом уроке мы узнаем с вами о полярном  дне, полярной ночи и
северном сиянии. Будем работать по такому плану:
1. Климат Арктики
2. Полярный день и полярная ночь
3. Северное сияние
4. Изучение нового материала
а) Климат Арктики
Вспомните, от чего зависит климат?
Чем   ближе   к   полюсам,   тем   холоднее.   Так   как   Арктика   расположена
близко   к   северному   полюсу,   ей   достаётся   очень   мало   солнечных   лучей.
Климат зоны арктических пустынь называется АРКТИЧЕСКИЙ.
Это   очень   суровый   и   холодный   климат.  Ледовый   и   снежный   покровы
держатся почти весь год. Зимой температура опускается до 400  С и ниже,
дуют сильные ураганные ветры, очень часты бураны. Летом – круглосуточное
освещение, но тепла мало, почва не успевает полностью оттаять. Температура
воздуха немного выше 00С. Небо часто затянуто серыми тучами, идёт дождь
(чаще   со   снегом),   изза   сильного   испарения   воды   с   поверхности   океана
образуются   густые   туманы.   Уже   в     августе     столбик   термометра   не
поднимается выше 00С. Весна и осень очень короткие.
б) Полярный день и полярная ночь
День и ночь – очень заметные меры времени. Мы привыкли к тому, что
день и ночь постоянно сменяют друг друга. День был вчера и будет завтра.
Мы знаем, что летом дни длинные, а ночи короткие, а зимой наоборот. Мы
уверены, что каждое утро солнце выйдет и каждый вечер зайдёт за горизонт.
Но это бывает не везде.
В Арктике морозною зимой
Не бывает ясных светлых дней.
И царит холодный мрак ночной
Над  простором ледяных полей.
На  Севере день  или  ночь  может  продолжаться  много  дней  подряд.  На
островах Северного Ледовитого океана – солнце зимой не появляется много
много   дней.   Месяцами   продолжается   тёмная   полярная   ночь.   Чем   ближе
полюс,   тем   длиннее   полярная   ночь.   Зато   летом   на   Севере   ночи   нет.   День
продолжается недели и месяцы.  Солнце всходит и не заходит, а кружится и
кружится по небу невысоко над горизонтом. Это полярный день. По времени
он равен полярной ночи.
в) Северное сияние
Северное сияние – одно из красивых явлений природы. Переливаясь всеми
цветами радуги, ярко вспыхивая и погаснув, оно представляет феерическое
зрелище. ( показ видеосюжета) Северное сияние длится круглый год, но увидеть его можно только на
фоне зимнего неба.
Послушайте,   как   образно   описывает   северное   сияние   известный
исследователь Северной Земли Г.А.Ушаков.
« Небо полыхало. Бесконечная прозрачная вуаль покрывала весь небосвод.
Какаято невидимая сила раскачивала его. Весь он горел нежным лиловым
светом.  Коегде   возникали   яркие   вспышки   и   тут   же   бледнели,   как   будто
только на мгновение рождались и рассеивались облака, сотканные из одного
света…   В   нескольких   местах   ещё   раз   вспыхивали   лиловые   облака.   Долю
секунды   казалось,   что   сияние   погасло.   Но   вот   длинные   лучи,   коегде
собранные   яркие   пучки,   замелькали   бледнозелёным   светом.   Вот   они
сорвались  с  места  и со  всех  сторон, быстрые,  точно  молнии, метнулись  к
зениту. На мгновение замерли  в высоте, создали огромный сплошной венец,
замелькали и погасли»
Физминутка
5. Закрепление изученного материала
а) Работа с учебником стр. 40
Почему в зоне арктических пустынь зима долгая и холодная, а летом часто
бывают заморозки?
Опишите полярный день и полярную ночь.
Чем отличаются полярный день и полярная ночь от обычных дня и ночи?
Опишите арктическое лето.
б) Групповая работа
1 группа – отгадать загадку, рассказать об этом явлении.
Что за чудочудеса: загорелись небеса!
Ой, горитпылает пламя над сверкающими льдами!
Кто зажёг огонь чудесный, золотой костёр небесный?
Никого за тучей нет. Это с неба льётся свет.
2 группа – отредактировать текст
4.Северное сияние продолжается целый год.
2.Богаты и разнообразны его формы.
1.Северное сияние – красивейшее явление природы.
3.Переливаясь   всеми   цветами   радуги,   ярко   вспыхивая   и   погаснув,   оно
представляет феерическое зрелище.
5.Увидеть его можно только на фоне зимнего неба.
Инд.работа – нарисовать северное сияние
6. Итог урока
7. Домашнее задание – стр. 40, читать, пересказывать; 2 группа – знать
вывод.

file_name: арктика.docx

intro:
Данный урок географии разработан для 7 класса  специальных   (коррекционных)  общеобразовательных учреждений.
Для удовлетворения особых образовательных потребностей детей, более эффективного решения коррекционных и развивающих задач обучения, его качественной дифференциации были использованы  индивидуально-дифференцированный подход, ИКТ-технологии.
Также были использованы такие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

title: Урок в специальной (коррекционной) школе 8 вида на тему " Климат зоны арктических пустынь" (7 класс, география)


extracted_text:
Особенности организации внеурочной
деятельности по физике в условиях внедрения
(Опыт введения ФГОС в образовательную
ФГОС
практику)
Суркина Зинаида Петровна
Внеурочная   деятельность,   в   соответствии   с
ФГОС, рассматривается как неотъемлемая часть
образовательного   процесса.   Ее   организация
происходит   с   целью   формирования   единого
образовательного   пространства   школы   для
повышения качества образования и личностного
развития школьника.
Специфику   внеурочной   деятельности,   в   ходе
которой   обучающиеся   не   столько   должны
  сколько   научиться   действовать,
узнать,
осуществлять   применение   знаний   в   реальной
практике, принимать решения, определяют цели,
которые,   в   первую   очередь,   направлены   на достижение   метапредметных   и   личностных
результатов.
Так   как   внеурочная   деятельность   –   это
совокупность   всех   видов   деятельности
обучающихся,   дающая   им   дополнительные
возможности   для  самореализации,  то, конечно,
внеурочная   деятельность   помогает   учителю
реализовать способности каждого обучающегося
и   создает   условия   для   индивидуального
развития школьников.
Проведение всякой внеурочной работы требует
серьезной и трудоемкой подготовки. Я считаю,
что   для   реализации   такой   работы   необходима
совместная   работа   всех   преподавателей,
работающих   в   данной   параллели.   Можно
выделить основные три вида внеурочной работы:
индивидуальная,   групповая,   массовая.   Как
показывает мой опыт, не стоит увлекаться одной
формой   работы.   В   своей   деятельности   я использую все три вида работ, так как они тесно
связаны между собой.
Внеурочная работа по физике имеет несколько
особенностей,   в   сравнении   с   классноурочной
формой.   Прежде   всего,   она   по   своему
содержанию   строго   не   регламентирована
государственной   программой.   Вместе   с   тем,
физический   материал   на   внеурочных   занятиях
предлагается мной в соответствии со знаниями и
умениями   учащихся.   Я   пришла   к   выводу,   что
заданий   по   физике
при   подборе

непосредственная связь с текущим программным
материалом желательна, но не обязательна. Даже
желательно,   чтобы   задания   отличались   от
встречающихся на уроках, тем самым привлекая
учащихся   своей   необычностью.   Следующей
особенностью   внеурочной   работы   по   физике
является
занимательность   предлагаемого
материала   (либо   по   содержанию,   либо   по форме).   Я   использую   на   своих   занятиях
следующие   формы   работы:   интеллектуально
познавательные   квесты,   физические   турниры   и
бои,   викторины,   очные   и   заочные   олимпиады,
  Для
игры,   конкурсы,   лекции,   практикумы.
внеурочной   работы   по   физике   я   объединяю
детей   в   группы,   созданные   на   добровольных
началах,   причем   обучающиеся   могут   учиться
либо   в   одном   классе,   либо   в   разных   классах.
Состав   группы   может   меняться,   даже   при
наличии   одной   и   той   же   формы   внеурочной
работы.
Организуя   внеурочную   работу,   я,   конечно,
тщательно   продумываю   ее   содержание,
методику   и   форму   проведения,   так   как
учащиеся   занимаются   физикой   только   на
уроках,   где   у   них   нет   возможности   полюбить
предмет,   испытать   и   осознать   притягательные
стороны   физики,
  ее   возможности   в совершенствовании умственных способностей. Я
  что   внеурочная   работа   должна
считаю,
проводиться   не   только   для   интересующихся
физикой и одаренных школьников, но и для тех,
кто хотел бы больше узнать о своем любимом
предмете и решить более трудные задачи.
В   своей   практике   я   часто   использую   игровую
форму   внеурочной   работы.   Введение   игровых
элементов   во   внеурочное   занятие   устраняет
интеллектуальную   пассивность   учащихся,
которая   возникает   у   них   после   длительного
умственного труда на уроках. В процессе игры
учащиеся,   увлекшись,  не   замечают   что   учатся.
Игровой мотив одинаково действенен для всех
категорий учащихся (сильных, средних, слабых).
Игра   играет   большую   роль   в   развитии
познавательного интереса учащихся и оказывает
значительное  влияние   на их  деятельность.  Как
итог:   повышается   концентрация   внимания, настойчивость,
также

  интерес,
мыслительная
  работоспособность,
активизируется

деятельность.     Достигаются   следующие   цели:
развитие мышления; приобретение новых знаний,
умений   и   навыков;   углубление   теоретических
  мотивации   учебной
знаний;
  развитие
деятельности;
профессий   и   увлечений;
  самоопределение   в   мире
воспитание

сотрудничества и коллективизма; формирование
адекватной самооценки.
Также   во   внеурочной   деятельности   для
углубленной   работы   с   детьми,   я   организую
  Они   способствуют
кружки   по   физике.
расширению   кругозора   учащихся   в   различных
  Кружки   создаю   на
областях   физики.
добровольных
провожу
систематически (23 раза в месяц), с постоянным
началах
и

составом   учащихся   параллельных   классов.   На
занятиях   кружка   знакомлю   учащихся   со задач   повышенной
способами   решения
трудности, олимпиадными заданиями, с новыми
примерами, с некоторыми вопросами из истории
физики. Ученики на таких занятиях с интересом
решают   предложенные   мной   задачи.   Также   у
учащихся   есть   возможность   предлагать   свои
задания,   то   есть   они   не   только   с   интересом
работают на самом занятии, но и активно к нему
  Тем   самым   я   осуществляю
готовятся.
подготовку     к   олимпиаде,  которая   охватывает
всех   учащихся   региона   или   его   части.   Как
правило, школьная олимпиада проходит в 2 тура
(первый   тур   с   более   легкими   заданиями,   для
всех учащихся, а во второй тур попадают те, кто
набрал наибольшее количество в первом туре).
Мои   ученики   охотно   принимают   участие   в
различных   дистанционных   олимпиадах,   что
позволяет   им   в   свободное   время   дома
рассматривать   интересные
задания,
  не подвергаясь   стрессу   соревнования,   увлекаясь
только процессом решения.
Во   внеурочной   работе   я   использую   еще   одну
форму   –   викторины   (соревнование   между
командами). Провожу их как для одного класса,
так и для команд из различных классов. В любой
викторине   вопросы   различной   сложности,   что
позволяет мне привлечь к участию большинство
учащихся   и   достичь   главной   цели   –   вызвать
интерес к физике.
Таким   образом,   внеурочная   работа   по   физике
предоставляет   учащимся   дополнительные
возможности   для   развития   способностей,
прививает интерес к физике. Во время занятий
происходит не только расширение и углубление
теоретического   материала,
  изученного   на
уроках,   но   и   развитие   умений   применять
полученные   знания   к   решению   нестандартных
задач. Литература
1. Спиваковская А. С. Игра – это серьезно. – М.:
Педагогика, 1981. – 144 с.:
2.
государственный
Федеральный

образовательный   стандарт   основного   общего
приказом
образования.
Утвержден

Министерства образования и науки Российской
Федерации   от   17   декабря   2010   г.   №1897.М.:
Просвещение, 2011.
3. Демидова М. Ю.., Иванов С. В. И др. Оценка
достижения   планируемых   результатов.   –   в   2х
частях. – М.: Просвещение, 2010.
4.   Выготский   Л.   С.   Игра   и   ее   роль   в
психологическом   развитии   ребенка:   Вопросы
психологии. – М., 1966. – 541 с.
5.   Асмолов   А.   Г.   и   др.   Формирование
универсальных   учебных   действий   в   основной школе: от действий к мысли. – М.: Просвещение,
2010.
6.   Дьяченко   В.   К.   Новая   дидактика.   –   М.:
Народное образование, 2011.

file_name: Суркина З. П..docx

intro: В данном выступлении говорится об особенностях организации внеурочной деятельности по физике в условиях внедрения ФГОС, опираясь на собственный опыт введения ФГОС в образовательную практику. Рассматривается специфика внеурочной деятельности, формы применяемой работы. Проводится параллель с классно-урочной формой, а также рассматриваются особенности внеурочной работы по физике.

title: Вычтупление: "Особенности организации внеурочной деятельности по физике в условиях внедрения ФГОС"