extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Творишинская средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
учителей филологии:
_________/Пастухова
Т.Н./
Протокол № 1
 от «25» августа 2017 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
 по УВР: __________
                       / Титова М.А./
«Утверждаю»
Директор
______________/Шкуратова
А.И./
 «28» августа2017г.
Приказ №  42/14
от « 30 » августа 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Пастуховой Т.Н., первой квалификационной категории
      по русскому языку
6 класс
2017 2018 учебный год
с. Творишино Пояснительная записка
Данная рабочая программа ориентирована  на обучающихся 6 класса МБОУ Творишинской
СОШ  и реализуется на основе следующих документов:
  примерной Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку. Русский
язык. М.Т.Баранов, Л.А.Ладыженская и др.(Рабочие программы:59 классы. М.:Просвещение,
2016 год);
 федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. №
1897(зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. (№ 19644);
 базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Брянской области,
утвержденный приказом Департамента общего и профессионального образования Брянской
области  № 2501040 от 12.04.2017;
федерального перечня учебников, рекомендованных т допущенных Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях на 20172018 учебный год;
 учебного плана МБОУ Творишинская СОШ на 20172018 учебный год, утвержденный
приказом №42/13 от 30.08.2017   г.
Программа соответствует  учебнику для 6 класса общеобразовательной школы  М.Т.
Баранова, Т.А. Ладыженской, T.A. Тростенцовой и др. Русский язык: 6 класс. Ч. 1,2.  М.:
Просвещение, 2016 г.
Всего 175 часов ( 5 часов в неделю).
В   авторской   программе   по   русскому   языку   для   5   –   9   классов   М.Т.Баранова,
Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Москва, «Просвещение», 2016 год) на изучение русского
языка в 6 классе отведено 210 часов, а в рабочей программе – 175 часов, так как в базисном
учебном плане на изучение русского языка в 6 классе отводится 5 часов в неделю, а в учебном
году   35   рабочих   недель.   Уменьшение   количества   часов   произошло   за   счет   уплотнения
материала   по   некоторым   темам.   В   пояснительной   записке   к   авторской   программе   по
русскому языку для 59 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Москва,
«Просвещение»,   2016   год)   сказано,   что   авторская   программа   включает   базовые   знания,
которыми   должны   овладеть   все   учащиеся   общеобразовательной   школы   и   учитель   должен
реализовать её выполнение. Вместе с тем ему предоставляется право по своему усмотрению
вносить   изменения   в   рабочую   программу.   Также   в   авторской   программе   отмечается,   что
разные коллективы учащихся поразному подготовлены к восприятию нового. Учитывая это,
учитель сам распределяет время на программные темы того или иного класса.
     Учитывая   все   рекомендации,   таблица   изменений,   внесённых   в   рабочую   программу,
выглядит следующим образом:

Структурные отличия государственной и рабочей программы Количество часов
общеобразовательная
программа
рабочая
программа
2ч + 1ч1
7ч + 2ч
3ч + 2ч
10ч + 2ч
3ч + 1ч
31ч + 4ч
22ч + 3ч
21ч + 4ч
16ч +2ч
23ч + 3ч
30ч + 6ч
10ч +2ч
2ч
12 ч
3 ч
13 ч
3 ч
24 ч
18 ч
25 ч
14 ч
23 ч
25 ч
12 ч
175
№
Раздел
1. Язык, речь, общение
2. Повторение изученного в 5 классе
3. Текст
4. Лексика. Культура речи
5. Фразеология. Культура речи
6. Словообразование.   Орфография.   Культура
речи
7. Морфология.   Орфография.   Культура   речи.
Имя существительное
Местоимение
8. Имя прилагательное
9. Имя числительное
1
0.
1
1.
1
2.
Глагол
Повторение и систематизация изученного в 5
и 6 классах

Итого:
210
1 Часы на развитие коммуникативных умений Планируемые результаты изучения предмета
  Речь и речевое общение
Ученик научится:
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать   образцы   устной   монологической   и   диалогической   речи   с   точки   зрения
соответствия   ситуации   речевого   общения,   достижения   коммуникативных   целей   речевого
взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Ученик получит возможность научиться:
• выступать   перед   аудиторией   с   небольшим   докладом;   публично   представлять
проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную
позицию, доказывать её, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
Ученик научится:
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную
мысль,   логику   изложения   учебнонаучного,   публицистического,   официальноделового,
художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию,
комментировать её в устной форме;
• передавать   содержание   учебнонаучного,   публицистического,   официальноделового,
художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного,
выборочного, сжатого).
Ученик получит возможность научиться:
• понимать   явную   и   скрытую   (подтекстовую)   информацию   публицистического
текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
Ученик научится:
• использовать   практические   умения   ознакомительного,   изучающего,   просмотрового
способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать   приёмы   работы   с   учебной   книгой,   справочниками   и   другими
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать   и   систематизировать   материал   на   определённую   тему,   анализировать
отобранную   информацию   и   интерпретировать   её   в   соответствии   с   поставленной
коммуникативной задачей. Ученик получит возможность научиться:
• понимать,   анализировать,   оценивать   явную   и   скрытую   (подтекстовую)
информацию   в   прочитанных   текстах   разной   функциональностилевой   и   жанровой
принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки
зрения на её решение) из различных источников (учебнонаучных текстов, текстов СМИ, в
том   числе   представленных   в   электронном   виде   на   различных   информационных
носителях,   официальноделовых   текстов),   высказывать   собственную   точку   зрения   на
решение проблемы.
Говорение
Ученик научится:
• создавать   устные   монологические   и   диалогические   высказывания   (в   том   числе
оценочного   характера)   на   актуальные   социальнокультурные,   нравственноэтические,
бытовые,   учебные   темы   (в   том   числе   лингвистические,   а   также   темы,   связанные   с
содержанием   других   изучаемых   учебных   предметов)   разной   коммуникативной
направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад
в ситуации учебнонаучного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе,
споре);
• обсуждать   и   чётко   формулировать   цели,   план   совместной   групповой   учебной
деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на
определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
• соблюдать   в   практике   устного   речевого   общения   основные   орфоэпические,
лексические,   грамматические   нормы   современного   русского   литературного   языка;
стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Ученик получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и
жанров   в   учебнонаучной   (на   материале   изучаемых   учебных   дисциплин),   социально
культурной и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• анализировать  и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в
достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Ученик научится:
• создавать   письменные   монологические   высказывания   разной   коммуникативной
направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально
культурные,  нравственноэтические,  бытовые  и  учебные  темы,  рассказ о  событии,  тезисы,
неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать   содержание   прослушанного   или   прочитанного   текста   (подробно,   сжато,
выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические
и   пунктуационные   нормы   современного   русского   литературного   языка;   стилистически
корректно использовать лексику и фразеологию.
Ученик получит возможность научиться:
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать   резюме,   деловые   письма,   объявления  с   учётом   внеязыковых   требований,
предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
Ученик научится: • анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки
зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту
как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде
плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с
учётом требований к построению связного текста.
Ученик получит возможность научиться:
• создавать   в   устной   и   письменной   форме   учебнонаучные   тексты   (аннотация,
рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официальноделовые
тексты   (резюме,   деловое   письмо,   объявление)   с   учётом   внеязыковых   требований,
предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых
средств.
Функциональные разновидности языка
Ученик научится:
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные,
публицистические,
  тексты   художественной   литературы
(экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления
лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
  официальноделовые,
• различать   и   анализировать   тексты   разных   жанров   научного   (учебнонаучного),
публицистического,   официальноделового   стилей,   разговорной   речи   (отзыв,   сообщение,
доклад   как   жанры   научного   стиля;   выступление,   статья,   интервью,   очерк   как   жанры
публицистического   стиля;   расписка,   доверенность,   заявление   как   жанры   официально
делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
• создавать   устные   и   письменные   высказывания   разных   стилей,   жанров   и   типов   речи
(отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как
жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально
делового   стиля;   рассказ,   беседа,   спор   как   жанры   разговорной   речи;   тексты
повествовательного   характера,   рассуждение,   описание;   тексты,   сочетающие   разные
функциональносмысловые типы речи);
• оценивать   чужие   и   собственные   речевые   высказывания   разной   функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой
правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать   перед   аудиторией   сверстников   с   небольшими   информационными
сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебнонаучную тему.
Ученик получит возможность научиться:
• различать   и   анализировать   тексты   разговорного   характера,
  научные,
публицистические, официальноделовые, тексты художественной литературы  с  точки
зрения   специфики   использования   в   них   лексических,   морфологических,   синтаксических
средств;
• создавать   тексты   различных   функциональных   стилей   и   жанров   (аннотация,
рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебнонаучного стиля), участвовать в
дискуссиях на учебнонаучные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в
официальноделовом   стиле;   готовить   выступление,   информационную   заметку,
сочинениерассуждение   в   публицистическом   стиле;   принимать   участие   в   беседах,
разговорах,   спорах   в   бытовой   сфере   общения,   соблюдая   нормы   речевого   поведения;
создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых
требований,   предъявляемых   к   ним,   и   в   соответствии   со   спецификой   употребления
языковых средств; • анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации,
языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать   перед   аудиторией   сверстников   с   небольшой   протокольноэтикетной,
развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке
Ученик научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место
русского   языка   среди   славянских   языков,   роль   старославянского   (церковнославянского)
языка в развитии русского языка;
• определять   различия   между   литературным   языком   и   диалектами,   просторечием,
профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Ученик получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Ученик научится:
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать   основные   орфоэпические   правила   современного   русского   литературного
языка;
• извлекать   необходимую   информацию   из   орфоэпических   словарей   и   справочников;
использовать её в различных видах деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и
справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Ученик научится:
• делить   слова   на   морфемы   на   основе   смыслового,
словообразовательного анализа слова;
  грамматического   и
• применять   знания   и   умения   по   морфемике   и   словообразованию   в   практике
правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Ученик получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной
речи и оценивать их;
• извлекать   необходимую   информацию  из   морфемных,   словообразовательных   и
этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического
значения слова.
Лексикология и фразеология
Ученик научится:
• проводить   лексический   анализ   слова,
  характеризуя   лексическое   значение,
принадлежность   слова   к   группе   однозначных   или   многозначных   слов,   указывая   прямое   и
переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также
указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях; • использовать   лексическую   синонимию   как   средство   исправления   неоправданного
повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• опознавать   основные   виды   тропов,   построенных   на   переносном   значении   слова
(метафора, эпитет, олицетворение);
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём
синонимов,   антонимов,   фразеологическим   словарём   и др.)   и   использовать   полученную
информацию в различных видах деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать   собственную   и   чужую   речь   с   точки   зрения   точного,   уместного   и
выразительного словоупотребления;
• извлекать   необходимую   информацию  из   лексических   словарей   разного   типа
(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов,
фразеологического   словаря   и   др.)  и   справочников,   в   том   числе   мультимедийных;
использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Ученик научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части
речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять   формы   слов   различных   частей   речи   в   соответствии   с   нормами
современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных
видах анализа;
Ученик получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства морфологии;
• опознавать   основные   выразительные   средства   морфологии  в   публицистической   и
художественной   речи   и   оценивать   их;   объяснять   особенности   употребления
морфологических средств в текстах научного и официальноделового стилей речи;
• извлекать   необходимую   информацию  из   словарей   грамматических   трудностей,   в
том   числе   мультимедийных;   использовать   эту   информацию   в   различных   видах
деятельности.
Синтаксис
Ученик научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского
литературного языка;
• использовать   разнообразные   синонимические   синтаксические   конструкции   в
собственной речевой практике;
• применять   синтаксические   знания   и   умения   в   практике   правописания,   в   различных
видах анализа.
Ученик получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать   основные   выразительные   средства   синтаксиса   в   публицистической   и
художественной   речи   и   оценивать   их;   объяснять   особенности   употребления
синтаксических конструкций в текстах научного и официальноделового стилей речи;
• анализировать   особенности   употребления   синтаксических   конструкций   с   точки
зрения их функциональностилистических качеств, требований выразительности речи. Правописание: орфография и пунктуация
Ученик научится:
• соблюдать орфографические  и пунктуационные  нормы в процессе  письма  (в объёме
содержания курса);
• объяснять   выбор   написания   в   устной   форме   (рассуждение)   и   письменной   форме   (с
помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую  информацию из  орфографических  словарей и  справочников;
использовать её в процессе письма.
Ученик получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи;
• извлекать   необходимую   информацию   из   мультимедийных   орфографических
словарей   и   справочников   по   правописанию;   использовать   эту   информацию   в   процессе
письма.
Язык и культура
Ученик научится:
• выявлять   единицы   языка   с   национальнокультурным   компонентом   значения   в
произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических
текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать
историю и культуру страны;
• уместно  использовать  правила  русского  речевого  этикета в  учебной  деятельности  и
повседневной жизни.
Ученик получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории
народа — носителя языка;
• анализировать   и   сравнивать   русский   речевой   этикет   с   речевым   этикетом
отдельных народов России и мира.
Личностные результаты:
1)понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей
народа;   определяющей   роли   родного   языка   в   развитии   интеллектуальных,   творческих
способностей,   творческих   способностей   и   моральных   качеств   личности;   его   значения   в
процессе получения школьного образования;
2)осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку,   гордость     за   него;   потребность   сохранить   чистоту   русского   языка   как   явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный   объем   словарного  запаса   усвоенных   грамматических   средств   для
свободного   выражения   мыслей   и   чувств   в   процессе   речевого   общения   способность   к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
2) способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой
информации,   компактдиски   учебного   назначения,   ресурсы   Интернета;   умение   свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; 3)   овладение   приемами   отбора   и   систематизации   материала   на   определенную   тему;
умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
4)   умение   сопоставлять   и   сравнивать   речевые   высказывания   с   точки   зрения   их
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
5) способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и
адекватно   формулировать   их   в   устной   и   письменной   форме;   умение   воспроизводить
прослушанный   или   прочитанный   текст   с   разной   степенью   свернутости;   умение   создавать
устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата
и   ситуации   общения;   способность   свободно,   правильно   излагать   свои   мысли   в   устной   и
письменной форме; владение разными видами монолога и диалога; соблюдение в практике
речевого   обобщения   основных   орфоэпических,
  грамматических,
стилистических   норм   современного   русского   литературного   языка;   соблюдение   основных
правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; способность участвовать
в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; способность оценивать свою речь с
точки   зрения   содержания,   языкового   оформления;   умение   находить   грамматические   и
речевые   ошибки,   недочеты,   исправлять   их;   умение   совершенствовать   и   редактировать
собственные   тексты;   умение   выступать   перед   аудиторией   сверстников;   небольшими
сообщениями,  докладами;  применение  приобретенных знаний, умений сов  в повседневной
жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний им учебным
предметам, применять полученные , умения и навыки анализа языковых явлений предметном
уровне (на уроках иностранного литературы и др.);
  лексических,
6) коммуникативноцелесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого   совместного   выполнения   какойлибо   задачи,   в   спорах,   обсуждениях;   овладение
национальнокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального
и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального
языка   русского   народа,   как   государственного   языка   Российской   Федерации   и   языка
межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни
человека и общества;
2)понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании
в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и
единиц;
4)освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и
речь,   речевое   общение,   речь   устная   и   письменная;   монолог,   диалог   и   их   виды;   ситуация
речевого   общения;   разговорная   речь,   научный,   публицистический,   официальноделовой
стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально
делового стилей и разговорной речи; функциональносмысловые типы речи (повествование,
описание,   рассуждение);   текст,   типы   текста;   основные   единицы   языка,   их   признаки   и
особенности употребления в речи;
5)овладение   основными   стилистическими   ресурсами   лексики   и   фразеологии   русского
языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими,   орфографическими,   пунктуационными),   нормами   речевого   этикета;
использование   их   в   своей   речевой   практике   при   создании   устных   и   письменных
высказываний;
6)распознавание   и   анализ   основных   единиц   языка,   грамматических   категорий   языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; 7)проведение   различных   видов   анализа   слова   (фонетического,
  морфемного,
словообразовательного,
  синтаксического   анализа
словосочетания   и   предложения,   многоаспектного   анализа   с   точки   зрения   его   основных
признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям
языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
  лексического,
  морфологического),
8)понимание коммуникативноэстетических возможностей лексической и грамматической
синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9)осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую
сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Содержание тем учебного курса
Язык, речь, общение  2ч.
Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения
Повторение изученного в  5 классе.  Культура речи  12 ч. (11+1)
Звуки и буквы. Части слова. Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях.
Словосочетание.   Простое   предложение.   Сложное   предложение.   Пунктуация   в   простом   и
сложном предложении. Прямая речь, диалог.
Развитие речи
Текст и его признаки. Тема текста. Основная мысль текста. Стили речи: официальноделовой
стиль.
Обучающиеся должны знать: роль русского языка среди языков мира; изученные в 5 классе
орфограммы, пунктограммы.
Обучающиеся должны уметь:  обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм;
определять тему и основную мысль текста, его стиль.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях;
анализ   промежуточных   практических   работ;   контрольный   диктант   с   грамматическим
заданием. Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и
конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили
речи. Официальноделовой стиль.
Текст (3 часа)
Лексика и фразеология. Культура речи  13 ч. (10+3)
Повторение пройденного по лексике в V классе. Лингвистические словари.
Общеупотребительные   слова.   Профессиональные   слова.   Диалектные   слова.    Устаревшие
слова. Неологизмы. Исконнорусская и заимствованная лексика. Эмоциональноокрашенные
слова. Понятие о фразеологизмах.
Развитие речи
Использование слов в соответствии с их лексическим значением. Способы сжатия текста.
Описание помещения.
Обучающиеся должны знать: общеупотребительные, диалектные, профессиональные слова;
устаревшие слова и неологизмы; исконнорусскую и заимствованную лексику; эмоционально
окрашенные слова; фразеологизмы.
Обучающиеся   должны   уметь:  пользоваться   различными   словарями;   определять
лексическую принадлежность слова; использовать слова в соответствии с их лексическим
значением; сжато излагать  содержание текста;  составлять  рабочие материалы  к описанию
помещения.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях;
анализ промежуточных практических работ; контрольный тест.

Словообразование и орфография. Культура речи  24 ч. (21+3)
Повторение пройденного по словообразованию в V классе.
Этимология   слова.   Основные   способы   образования   слов   в   русском   языке.   Правописание
чередующихся гласных О и А в корнях  ГОР/ГАР, КОС/КАС. Правописание гласных в
приставках ПРЕ И ПРИ, буквы Ы и И после приставок на согласные.
Сложные слова. Правописание соединительных гласных О и Е. Сложносокращенные слова.
Разбор слова по составу и словообразовательный разбор.
Развитие речи
Систематизация материала к сочинению. Сложный план. Описание картины.
Обучающиеся должны знать: способы образования слов; возможности изменения морфем;
орфограммы, связанные с морфемикой.
Обучающиеся должны уметь:  производить морфемный анализ слов; выбирать правильные
написания, зависящие от строения слова; согласовывать со сложносокращенными словами
прилагательные   и   глаголы   в   прошедшем   времени;   пользоваться   словообразовательными
словарями; составлять сложный план; писать сочинение по картине.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях;
анализ промежуточных практических работ; изложениеописание помещения; сочинение по
картине; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное. Культура речи  20 ч. (18+2)
Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе. Морфологические
признаки   существительного.
  Несклоняемые
существительные   (ознакомление).   Род   несклоняемых   существительных.   Существительные
общего рода. Образование существительных.
  Разносклоняемые   существительные. НЕ с существительными. Правописание гласных в суффиксах ЕК ИК; буквы О и Е после
шипящих и Ц в суффиксах  существительных. Согласные Ч и Щ в суффиксе ЧИК (ЩИК).
Развитие речи
Употребление   в   речи   разносклоняемых   и   несклоняемых   существительных.   Описание
помещения по личным впечатлениям.
Обучающиеся   должны   знать:  морфологические   признаки   существительного;   способы
образования   существительных;   правописание   не   с   существительными   и   суффиксов
существительных.
Обучающиеся   должны   уметь:  различать   существительное   среди   других   частей   речи;
пользоваться   орфографическими   правилами   при   выборе   написаний,   основанных   на
морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в
речи;   производить   морфологический   разбор   существительного;   создавать   тексты   типа
описания.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях;
анализ   промежуточных   практических   работ;   сочинениеописание   помещения;   контрольные
диктанты с грамматическим заданием.

Имя  прилагательное. Культура речи  25 ч. (23+2)
Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе. Морфологические признаки
прилагательного. Разряды прилагательных: качественные, относительные и притяжательные
прилагательные.   Образование   прилагательных.   Степени   сравнения   прилагательных;   обра
зование степеней сравнения.
НЕ   с   именами   прилагательными.   Буквы   О   и   Е  после   шипящих   и   Ц  в   суффиксах
прилагательных.  Правописание   гласных   Н  и  НН  в  именах  прилагательных.   Различение   на
письме суффиксов К и СК. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Развитие речи
Употребление в речи   прилагательных. Описание   природы. Выборочная работа с текстом.
Описание картины.
Обучающиеся   должны   знать:  морфологические   признаки   прилагательного;   способы
образования   прилагательных;   правописание   не   с   прилагательными   и   суффиксов
прилагательных; правописание сложных прилагательных.
Обучающиеся   должны   уметь:  различать   прилагательное   среди   других   частей   речи;
пользоваться   орфографическими   правилами   при   выборе   написаний,   основанных   на
морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в
речи;   производить   морфологический   разбор   прилагательного;   создавать   тексты   типа
описания.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях;
анализ промежуточных практических работ; сочинение по картине;   выборочное изложение;
контрольный диктант с грамматическим заданием.

Имя   числительное. Культура речи 14 ч. (12+2)
Имя   числительное   как   часть   речи.   Морфологические   признаки   числительного.
Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные   количественные и
порядковые. Числительные простые и составные.
Склонение количественных  числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях.
Буква Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение   порядковых   числительных.   Правописание   гласных   в   падежных   окончаниях
порядковых числительных. морфологические   признаки   числительного;   способы
Развитие речи
Употребление в речи  прилагательных. Устное выступление.
Обучающиеся   должны   знать:
образования числительных; правописание числительных.
Обучающиеся   должны   уметь:  различать   числительное   среди   других   частей   речи;
пользоваться   орфографическими   правилами   при   выборе   написаний,   основанных   на
морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в
речи; производить морфологический разбор прилагательного; писать выборочное изложение,
публично выступать.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях;
анализ   промежуточных   практических   работ;
  контрольный   диктант   с   грамматическим
заданием
Местоимение. Культура речи  23 ч. (19+4)
Местоимение   как   часть   речи.   Морфологические   признаки   местоимения.   Синтаксическая
роль   местоимений   в   предложении.   Разряды   местоимений.   Склонение   местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква Н в личных местоимениях 3го лица
после   предлогов.   Образование   неопределённых   местоимений.   Дефис   в   неопределенных
местоимениях. НЕ в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание НЕ и
НИ в отрицательных местоимениях.
Развитие речи
Употребление в речи  местоимений. Рассказ по сюжетным рисункам. Изложение с элементами
сочинения.
Обучающиеся   должны   знать:
образования  местоимений; правописание  местоимений.
Обучающиеся   должны   уметь:  различать    местоимение   среди   других   частей   речи;
пользоваться   орфографическими   правилами   при   выборе   написаний,   основанных   на
морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в
речи; производить морфологический разбор   местоимения; писать   изложение с элементами
сочинения,  составлять рассказ по сюжетным рисункам.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях;
анализ промежуточных практических работ; рассказ по сюжетным рисункам;   изложение с
элементами сочинения;  сочинение; контрольный диктант с грамматическим заданием.

 морфологические   признаки    местоимения;   способы
Глагол. Культура речи  26 ч. (23+3)
Повторение   пройденного   о   глаголе   в   V   классе.   Морфологические   признаки   глагола.   Пе
реходные  и непереходные  глаголы.  Изъявительное,  условное  и  повелительное  наклонение.
Раздельное написание БЫ(Б) с глаголами в условном наклонении.   Правописание   глаголов
повелительного   наклонения.   Разноспрягаемые   глаголы.   Безличные   глаголы.   Образование
глаголов. Правописание гласных в суффиксах глаголов.
Развитие речи
Употребление   в   речи    глагола.   Употребление   наклонений   глагола.   Рассказ.   Рассказ   по
рисункам. Рассказ на основе услышанного.
Обучающиеся должны знать:  морфологические признаки   глагола; способы образования
глагола ; правописание  суффиксов глаголов.
Обучающиеся должны уметь:  различать   глагол среди других частей речи;   пользоваться
орфографическими   правилами   при   выборе   написаний,   основанных   на   морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить
морфологический разбор глагола; создавать текстырассказы.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях;
анализ промежуточных практических работ; изложение с элементами сочинения; сочинение
рассказ   на   основе   услышанного,
  сочинениерассказ;   контрольные   диктанты   с
грамматическим заданием.
Повторение изученного в  6 классе  12 ч.
  Орфография.
  Орфографический   разбор.
Разделы   науки   о   языке.
  Пунктуация.
Пунктуационный   разбор.   Лексика   и   фразеология.   Словообразование.   Морфология.
Синтаксис.
Обучающиеся должны знать: изученные в 5 классе теоретические сведения по лингвистике,
орфограммы, пунктограммы.
Обучающиеся должны уметь:  обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм;
определять   тему   и   основную   мысль   текста,   его   стиль;   писать   изложения   (выборочные,   с
элементами   сочинения)   и   сочинения   различных   видов   (по   картине,   рассказы,   на   основе
услышанного).
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях;
анализ промежуточных практических работ; контрольный итоговый диктант.
Тематическое планирование
№
Раздел, тема урока
1
1. Русский язык – один из развитых языков мира.
Язык, речь, общение (2 часа)
Кол
во
Час.
1 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Язык, речь, общение. Ситуация общения.
Повторение изученного в 5 классе – 12 часов
1. Фонетика,  орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.

2. Морфемика. Орфограммы в  корнях слов.

3.Морфемика. Орфограммы в приставках.
4. Части речи. Морфологический разбор слова.

5. Орфограммы в окончаниях слов.

6. Сочинение «Интересная встреча»
7. Словосочетание

8. Простое и сложное предложение.

9. Синтаксический разбор предложений

10. Прямая речь. Диалог.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
11. Контрольный диктант №1  по теме «Повторение»(Входная
контрольная работа)
12. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
Текст – 3 часа
1.   Текст, его особенности.

2.  Тема и основная мысль текста.
3. Официальноделовой стиль.
Лексика. Фразеология. Культура речи. – 13 часов
1. Слово и его лексическое значение

2. р/р Собирание материалов к сочинению

3. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»
4. Общеупотребительные слова, профессионализмы

5. Диалектизмы

6.  Исконнорусские и заимствованные слова

7. Устаревшие слова.
8.Неологизмы

9. р/р Словари
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 2728
29
30
31
32
3334
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
1011. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

12. Повторение и обобщение по теме «Лексика. Фразеология»
 13. Контрольный тест по теме «Лексика.Фразеология»

Словообразование. Культура речи. Орфография 24 часа
1.  Морфемика и  словообразование

2. р/р Описание помещения

34. Основные способы образования слов в русском языке

5. Этимология слов

6. р/р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план
7. Сочинениеописание помещения.
8. Буквы о и а в корне кос  кас

9. Буквы о и а в корне гор   гар –
10. Буквы а и о в корне –зар, зор
11. Правописание корней с чередованием.
12. Контрольный диктант за 1 четверть
13. Анализ ошибок контрольного диктанта
14. Буквы ы и и после приставок

15. Гласные в приставках пре  и при

16. Значение приставки при
17.Значение приставки пре.
18. Правописание гласных в приставках пре и при
19. Соединительные о и е в сложных словах

20. Сложносокращенные слова

21. Морфемный и словообразовательный разбор слов
22. Повторение изученного по теме «Словообразование».
23. Контрольный диктант по теме «Словообразование».
24. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
2
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное – 20 часов
12. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»

3. Разносклоняемые имена существительные
4. Буква е в суффиксе ен существительных на –мя

5. Несклоняемые имена существительные

6. Род несклоняемых имен существительных

7. Имена существительные общего рода

8. Морфологический разбор имени существительного

9. р/р Сочинениеописание по личным наблюдениям.

1011. Не с существительными

Проверочная работа по теме «Правописание существительных»
1314. Буквы ч и щ в суффиксе –чик (щик)

15. Гласные в суффиксах существительных –ек и  ик

16. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

1718. Обобщение изученного по теме «Имя существительное»

19. Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

20. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Имя прилагательное – 25 часов
12. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

3. р/р Описание природы.

45. Степени сравнения имен прилагательных

6. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные
прилагательные

7. Относительные прилагательные

8. Притяжательные прилагательные

9. Контрольный диктант за 1 полугодие.
5556
57
58
59
60
61
62
63
6465
66
6768
69
70
7172
73
74
7576
77
7879
80
81
82
83
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1 84
85
86
8788
89
90
91
9294
95
96
9798
92
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112

10. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

11. Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина
12. Морфологический  разбор имени прилагательного

1314. Не с прилагательными
15. Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными
16. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

17. Описание пейзажа по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер».
1820. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

21. Различение на письме суффиксов прилагательных –к и –ск

22. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

2324. Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»
25. Контрольный диктант с грамматическим заданием
26. Работа над ошибками
Имя числительное – 14 часов
1. Имя числительное как часть речи

2. Простые и составные числительные

3. Мягкий знак на конце и в середине числительных

1 Порядковые числительные
5. Разряды количественных числительных

6. Числительные, обозначающие целые числа

7. Дробные числительные.

8. Собирательные числительные

9.  Употребление числительных в речи
10.  Морфологический разбор имени числительного

11. р/р Составление текста выступления на тему: «Берегите природу!»
12. Повторение изученного материала по теме «Имя числительное»
1
1
2
1
1
1
3
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
13. Контрольный диктант с грамматическим заданием
14. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
Местоимение – 23 часа
1. Местоимение как часть речи

2.Разряды местоимений. Личные местоимения.
3.Особенности склонения личных местоимений

4.р/р Составление рассказа от первого лица
5. Возвратное местоимение себя

6. Вопросительные местоимения.
7. Относительные местоимения

89. Неопределенные местоимения

1011. Отрицательные местоимения

12. Притяжательные местоимения

13. Притяжательные местоимения.
14. р/р Сочинениерассуждению

15. р/р Написание сочинениярассуждения
16. Указательные местоимения

1718. Определительные местоимения

19. Рассказ по воображению

20. Морфологический разбор местоимения
21. Повторение изученного по теме «Местоимение»
22. Контрольный диктант по теме «Местоимение
23. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
138
139
140
12.  Глагол как часть речи

3.Сочинениерассказ по сюжетным картинкам с обрамлением.
Глагол   26 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1 141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
4. Разноспрягаемые глаголы.

2
р/р Написание сжатого изложения
67. Глаголы переходные и непереходные

89. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1011. Условное наклонение

1213. Повелительное наклонение.

14. Различение повелительного  наклонения и формы будущего времени.
15. Рассказ по сюжетным картинкам
16. Употребление наклонений

17. Безличные глаголы

18. Морфологический разбор глагола

19. р/р Рассказ на основе услышанного.

2021. Правописание гласных в суффиксах глаголов.

2223. Повторение и систематизация по теме «Глагол»
24. Контрольный диктант по теме «Глагол»
25. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
26. Комплексный анализ текста.
Повторение – 12 часов
1. Разделы науки о языке.
23. Орфография. Орфографический разбор.

4.Синтаксис и  пунктуация.

5. Лексика и фразеология.
6 . Словообразование.

78. Морфология.

9. Итоговый контрольный диктант.

10. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
1
1
2
2
2
2
1
1
2
1
1
2
2
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1 174
175
11. Комплексное повторение и обобщение
12.Итоговый урок
1
1 Приложение
Контрольноизмерительные материалы
Входной контрольный диктант
Осенью
Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра, настоящие дни поздней
осени.
В такой тусклый день идешь по лесной тропинке среди молодых березок, дубов, осинок, среди
кустов орешника. Не слышишь пения птиц, шороха листьев. Только иногда упадет на землю тяжелый
созревший желудь. На голых листьях повисли капли росы от ночного тумана.
Далеко видно кругом. Легко дышит осенней свежестью грудь, хочется идти все дальше и дальше
по желтой от листвы тропинке.
Вдруг среди листвы видишь пестрый комочек. Это птица обо чтото сильно ударилась во время
полета.
«Надо взять ее домой, а то в лесу птицу мигом разыщет и съест лисица», – решаю я.
(90 слов)
Задания.
1) Выполните синтаксический разбор предложений:
1 вариант – На голых листьях …;
2 вариант   Вдруг среди листвы…
(По И.СоколовуМикитову.)
2) Выпишите три слова с разными орфограммами, обозначьте условия выбора орфограмм.
3) Выполните разбор любых двух словосочетаний.
Сжатое изложение
СОБИРАТЕЛЬ РУССКИХ СЛОВ
     Владимир Иванович Даль был талантливым и трудолюбивым человеком. Он получил образование
морского офицера, затем — врача, был известен и как автор множества сказок, рассказов, очерков.
Его литературный талант высоко ценил Александр Сергеевич Пушкин. Но делом всей его жизни стало
собирание русских слов. Даль не был языковедом по образованию, он стал им по призванию.
     Владимир Иванович поставил перед собой цель собрать и записать все русские слова. В военном
походе, в госпитале, в служебной поездке записывал он слова, пословицы, поговорки, загадки. Он
любил и понимал родной язык, умел вслушиваться, вдумываться в живое народное слово.
     Работу по собиранию и записи слов он начал еще юношей и продолжал до самой смерти. За неделю
до смерти больной Даль поручает дочери внести в словарь четыре новых слова, которые услышал от
прислуги.
     Делом всей жизни Даля стал «Толковый словарь живого великорусского языка». В него Даль
включил более 200 тысяч слов и 30 тысяч пословиц, которые приводятся в качестве иллюстраций для
пояснения значений слов.
     Более сорока лет без помощников, в одиночку* собирал, составлял Даль свой словарь. Это
настоящий подвиг человека, влюбленного в русский язык.
Контрольная работа по теме «Лексикология»
I. Используя школьный толковый словарь, дайте толкование слов:
I   вариант              II   вариант
аккорд                            гаммы
П. Выпишите из словаря по одному слову:
I   вариант                  II   вариант заимствованное               диалектное
устаревшее                      профессиональное
III. Определите слово по его лексическому значению. Цвет фиалки и сирени — (лиловый)
Заранее намеченный путь следования — (маршрут)
Мысленно представить себе чтонибудь — (вообразить)
Очень большой — (огромный, гигантский)
Желтый с красноватым оттенком — (оранжевый)
 Знаки для обозначения звуков — (буквы)
 Слова,   употребляемые   жителями   одной   местности,— (диалектные)
Часть слова без окончания — (основа слова)
IV. Замените фразеологизмы синонимами.
I    вариант                                      II    вариант
задрать нос, спустя рукава        водить за нос,    засучив рукава
С одним из них придумайте предложение, запишите его.
 V. Перепишите, заменив отдельные слова фразеологическими оборотами.
Петя плохо работал. Дома он тоже ничего не делал. За уроки брался неохотно. Получив плохие
оценки, Петя печально шел домой. Надо было усердно приниматься за работу.
VI. Выпишите слова, употребленные в переносном значении.
I    вариант
Сады, убранные сухим золотом, почти не роняли его на дорожки и горели во всей красоте. (К.
Паустовский.)
II   вариант
В саду горит костер рябины красной. (С. Е сен и н.) Ходят волны по реке, желтые, свинцовые.
VII. Выпишите синонимы из предложений.
I    вариант                                      II    вариант
Когда мальчик слушал его пение,    Кругом, покорив всё своей
полное беспредельной тоски,           темнотой, наполнив покоем
чувство бесконечной жалости           и тишиной, царила ночь, охватывало его маленькое сердце.
VIII.  Составьте два предложения так, чтобы в одном слово было употреблено в прямом значении, в
другом — в переносном.
I    вариант                                      II    вариант
язык                                                 хрустальный
Выборочное изложение
А. Пушкин «Станционный смотритель»
     «Я занялся рассмотрением картинок, украшавших «смиренную, но опрятную обитель» Самсона
Вырина. Они изображали историю блудного сына. В первой почтенный старик в колпаке и шлафроке
отпускает беспокойного юношу, который поспешно принимает его благословение и мешок с деньгами.
В другой яркими чертами изображено развратное поведение молодого человека; он сидит за столом,
окруженный ложными друзьями и женщинами. Далее промотавшийся юноша, в рубище и в
треугольной шляпе, пасет свиней и разделяет с ними трапезу; в его лице изображены глубокая печаль
и раскаяние. Наконец представлено возвращение его к отцу: добрый старик в том же колпаке и
шлафроке выбегает к нему навстречу: блудный сын стоит на коленях... Под каждой картинкой прочел
я приличные немецкие стихи. Все это доныне сохранилось в моей памяти, так же как и горшки с
бальзамином, и кровать с пестрой занавескою, и прочие предметы, меня окружавшие. Вижу, как теперь, самого хозяина, человека лет пятидесяти, свежего и бодрого, и его длинный зеленый сюртук с
тремя медалями на полинялых лентах...
     Прошло несколько лет, и обстоятельства привели меня... в те самые места... Вошед в комнату, я
тотчас узнал картинки, изображающие историю блудного сына; стол и кровать стояли на прежних
местах; но на окнах уже не было цветов, и все вокруг показывало ветхость и небрежение»
Контрольный диктант по теме «Словообразование»
Ночлег в лесу
Ребята расположились на опушке леса. Одни побежали собирать хворост, другие рубили ветви для
шалаша. Остальные разбирали вещи, вынимали съестное, котелки, кружки, ложки.
Между тем заря угасла. Смеркалось. Вот из лесу раздаются веселые голоса. В ответ послышались
радостные крики ожидающих. Большие вязанки хвороста сгружаются на полянке.
Сколько охотников разводить костер! Ребята с увлечением раздувают первые искры огоньков.
Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он разгорается. Весело забулькала в котелке
вода.
Вскоре все отужинали и стали готовиться ко сну. Но не забывают они потолкаться, побороться,
поспорить.   А   подниматься   нужно   с   рассветом!   Раздается   команда:   "Всем   спать!"   Лагерь   быстро
затихает.
(102 слова)
(По А.Зуеву.)
Задания.
1) Выполните синтаксический разбор предложений:
1 вариант – Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он разгорается.
2 вариант   Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить.
2) В любом сложном предложении обозначьте грамматические основы.
3) Выполните морфемный и словообразовательный анализ слов:
1 вариант – побежали, съестное;
2 вариант –  отужинали, рассвет.
4) Объясните постановку знаков препинания в предпоследнем предложении.
Итоговый контрольный диктант за I четверть
Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом, осенью и весной.
В тихий   зимний   день   выйдешь   в   лес   на   лыжах,   дышишь   и   не   надышишься.   Под   деревьями
расстилаются белые сугробы, а над лесными тропинками кружевными арками согнулись под тяжестью
инея молодые березки.
 Хорош лес ранней и поздней весной, когда пробуждается в нем бурная жизнь. Тает снег. Все
больше   слышатся   в   лесу   голоса   птиц.   На   лесных   полянках   появляются   проталины,   ковром
разрастаются подснежники. На кочках видишь крепкие листочки брусники.
Многое   услышишь   в   весеннем   лесу.   На   вершине   высокой   ели   распевает   дрозд.   Тонко   пищат
рябчики, на болоте возятся журавли. Над желтыми пуховками ивы жужжат пчелы. (101 слово)
      (По И. СоколовуМикитову.)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Выполните синтаксический разбор предложений:
1 вариант – Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом, осенью и весной. 2 вариант –  В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах, дышишь и не надышишься.
3) Выполните морфемный и словообразовательный анализ слов:
1 вариант – весенний;
2 вариант –  лесных.
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Русская зима
      Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие
сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной
шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.
Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает
дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка
веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в
шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.
Вот  прилетела  большая   сова  и   подала   голос.   Ей  отозвались  другие  совы.   Пискнула   тихонько
лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.
(112 слов)
Задания.
1) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – непогоду, на сучок;
2 вариант – жизнью, на ветках.
      (По И. СоколовуМикитову.)
2) Произведите морфемный анализ слов:
      1 вариант – речонка;
      2 вариант – бельчонок.
3) Произведите синтаксический разбор 3 (1 вариант) и 5 (2 вариант) предложений.
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Ранним   летним   утром   мы   отправляемся   на   рыбалку.   Заря   едва   разгорается,   и   природа   еще
преспокойно дремлет. В низине расстилается молочнобелый туман. По узкой тропинке среди темно
зеленых зарослей орешника пробираемся к небольшой речонке. Покрытая росой трава касается наших
ног.
солнца.
      Речка   неширокая,   но   достаточно   глубокая.   Берега   ее   с   каждым   годом   все   больше   зарастают
тростником, кустами. На песчаном берегу лежат прибитые водой водоросли. Волна тихо плещется о
борта рыбачьей лодки.
переливаются
Серебряные
лучах

росинки

в

Забираемся в камышовые заросли и располагаемся там с удочками.
Солнце начинает припекать, но оно не обжигает уже успевшие загореть за лето лицо и плечи. Все
вокруг преображается под его лучами. Ярко заблестела река. Легкий ветерок коснулся прибрежных
камышей, и они тихо качнулись и слегка пригнулись к воде.
(119 слов)
(По И.СоколовуМикитову.)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Произведите морфологический анализ слов: 1 вариант – ранним (утром), (на) песчаном (берегу);
2 вариант – рыбачьей (лодки), легкий (ветерок).
3) Произведите морфемный анализ слов:
      1 вариант – преспокойно;
      2 вариант – серебряные.
Контрольный диктант по теме «Имя числительное»
      Глубина озера Байкал – 1640 метров. Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая
часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна – Ангара.
Совсем недавно жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно
страдает от промышленных отходов.
Окрестности   Байкала   одеваются   в   зимний   наряд   раньше   самого   озера.   Уже   в   октябре   зима
заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и превращает ели и гигантские
сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.
Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров.
Он похож на неровное одеяло.
Летом   даже   в   безветренный   день   может   вдруг   налететь   шквалистый   ветер,   и   тогда   озеро
становится неласковым морем.
(113 слов)
(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – одна тысяча шестьсот сорок;
2 вариант – пятая часть.
3) Произведите морфемный анализ слов:
      1 вариант – преспокойно;
      2 вариант – безветренный.
4) Произведите синтаксический разбор последнего предложения.
Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч
Контрольный диктант по теме «Местоимение»
солнца. Весна набирает скорость.
По утрам  легкий холодок  держится  в низинах, а на южной стороне пригорка  уже загорелись
желтые огоньки какогото растения. Это матьимачеха. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее
цветка.
Вот чтото блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега
заоблачное сияние солнца.
      Из кустов доносится чьето пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой
они   вялые,   неприметные,   а   сейчас   заговорили   полным   голосом.   Пройдет   какаянибудь   неделя,   и
грачиный   гомон   и   песни   жаворонков   объявят   о   победе   весны.   Вернутся   и   другие   птицы.   Много
трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят
их.
(118 слов) (По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Выпишите местоимения, определите их разряд.
 3) Произведите морфемный анализ слов:
      1 вариант – преспокойно;
      2 вариант – безветренный.
4) Произведите синтаксический разбор 2 (1 вариант) и 5 (2 вариант)  предложения последнего
абзаца.
Диктант по теме «Глагол»
Бросьте неотложные дела, выйдите поздним вечером на песчаный берег речонки. Если вы будете
долго прислушиваться, то услышите в камышовых зарослях непонятные шорохи, неумолчные звуки.
Однажды ночью сидел я за письменным столом. Ночь была тихая, безветренная, только с реки
доносились   какието   далекие   звуки.   Вдруг   изпод   пола   раздались   чьито   негромкие   голоса.   Они
походили на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Мною овладело желание понять, кто
разговаривает под полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей.
Ежи –   полезные   зверюшки.   Они   никому   не   причиняют   вреда,   никого   не   боятся,   уничтожают
вредных насекомых, борются с мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги прикрывают
снежные сугробы, и они преспокойно спят в них всю зиму.
(108 слов)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2) Графически объясните написания тся (ться) в глагол, которые встречаются в данном
(По И. СоколовуМикитову.)
тексте..
 3) Произведите морфологический анализ слов:
      1 вариант – услышите;
      2 вариант – доносились.
4) Составьте схему  1 предложения последнего абзаца.
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Зимой зайцы кормятся корой деревьев. За ночь они протаптывают глубокий след в снегу. Если бы
заяц ходил прямо, то его сразу поймали бы. Трусость спасает косого. Он бесстрашно ходит ночью по
полям и лесам и прокладывает прямые следы. Когда же приходит утро, он от страха мечется из
стороны в сторону. Проскачет вперед, испугается чегото и отбежит назад по своему следу. Услышит
какойнибудь шорох – со всего размаха прыгнет в сторону и поскачет дальше от прежнего следа.
Стукнет  чтонибудь – косой  опять  повернется назад  и  направится  в  сторону.  Когда  светлеет,  он
ложится
снег.
      Утром охотники разбирают заячьи следы, путаются в них и удивляются хитрости косого. А он и не
думает хитрить. Он просто всего боится.
в

(110 слов)
  Задания.
1) Озаглавьте текст.

(По Л. Толстому) 2)  Произведите морфологический анализ слов:
      1 вариант – поймали бы, светлеет;
      2 вариант – ходил бы, боится.
4) Составьте схему 3 предложения первого абзаца.
 В отсветах вечерней зари виднеется зубчатый частокол елей. Сгущаются сумерки, и все исчезает
Итоговый контрольный диктант за курс 6 класса
во мраке ночи.
Но вот выглядывает месяц и мягким светом загоняет потемки в лесную чащу, серебряным сиянием
заливает небольшую поляну. Ничто не нарушает тишины.
Вдруг   хрустнул   снег   под   чьимито   тяжелыми   ногами.   Это   вышагивает   дымчатосерый   лось.
Преспокойно пробирается к осинке и белогубой пастью хватает пахучую хвою, отфыркивается.
Прискакал беляк, пристроился под невысокой, но ветвистой елкой. Осинка помешала лосю, он
махнул головой, и с треском обломилась ветка. Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних
лапках. Аппетитная веточка притягивает его. Зайцы всегда подбирают за лосями побеги осин.
Лось   стоит   среди   блестящих   от   лунного   света   снегов,   жует   хвою,   а   рядом   зайчонок   грызет
лосиный подарок. Горечь осинки косому слаще сахара.
(117 слов)
(По Д. Зуеву.)
Задания.
1) Озаглавьте текст.
2)  Произведите фонетический анализ слов:
      1 вариант – елей;
      2 вариант – осинке.
3) Произведите морфологический анализ
1 вариант – любого существительного;
2 вариант – любого прилагательного.
4) Произведите синтаксический разбор
1 вариант – любого сложносочиненного предложения;
2 вариант – любого осложненного предложения.

file_name: РП РЯ 6 класс 2016-17 год.doc

intro: Рабочая программа ориентирована на обучающихся 6 класса и рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю). Рабочая программа составлена  на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Т.А.Ладыженская и другие). Программа включает 4 раздела: пояснительная записка, планируемые результаты обучения, содержание учебного предмета, тематическое планирование.

title: Рабочая программа Русский язык 6 класс


extracted_text:
№ п/п
Раздел
1 класс
Обучение грамоте (письмо)
Тема учебного занятия
1 четверть – 34 часа
Дата
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Обучение письму.
Добуквенный период
(17 ч).
Ориентировка
прописей (1 ч).
  на

странице
01.09

Отработка алгоритма действий на
страницах   прописей.  Проведение
линий слева направо, сверху вниз
(1 ч).
Отработка алгоритма действий на
страницах   прописей.  Рисование
длинных
горизонтальных   и
вертикальных линий (1 ч).
Введение   понятия   «слово».
Мультимедиа  урок (1 ч).
Отработка алгоритма действий на
страницах   прописи.   Знакомство   с
понятиями   «параллельные»   и
«непараллельные» линии (1 ч).
Отработка   понятия   «слово».
Проведение параллельных линий (1
ч).
Деление   предложения   на   слова.
Проведение
наклонных
параллельных линий (1 ч).
Сравнение   звуков.
  Проведение
наклонных параллельных линий   (1
ч).
Проведение
наклонных
параллельных   линий.   Урок     игра
(1 ч).
выделение
Интонационное
заданного
звука   в   слове.
Проведение   прямых   и   наклонных
параллельных линий (1 ч).
Знакомство   с   рабочей   строкой,
письмо   полуовалов   на   рабочей
строке (1 ч).
Сравнение   слов   по   звуковой
структуре. Ориентация  на рабочей
строке прописи (1 ч).
Звуковой анализ слов кит, кот.
Проведение   заданных   линий   на
рабочей строке (1 ч).
Звуковой   анализ   слов   лук,   лес.
Сравнение  этих  слов  по  звуковой
структуре. Урок  игра (1 ч).
Развитие свободы движения руки.
Проведение   линий   сложной
траектории (1 ч).

04.09
05.09
06.09
07.09
08.09
11.09
12.09
13.09
14.09
15.09
18.09
18.09  ВД
19.09
20.09 № п/п
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Раздел
Тема учебного занятия
Дата
Буквенный период. Буквы
гласных (20 ч).

 ё
Отражение
качественных
характеристик   звуков   в   моделях
слов.   Прописывание   на   рабочей
строке элементов букв (1 ч).
Развитие   умения   ориентироваться
в пространстве рабочей строки при
использовании рабочих строк двух
видов (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
А, а (1 ч).
Знакомство с буквой Я (я). Урок
конкурс (1 ч).
Письмо заглавной и строчной Я, я
(1 ч).
Закрепление написания букв А, а,
Я, я (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
О, о (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ё, ё (1 ч).
 в   начале   слова
Буква
(обозначение   звуков   [й,]   и   [о]).
Мультимедиа – урок (1 ч).
Закрепление   правил   обозначения
звуков [о] и  [а] буквами
(1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
У, у (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ю, ю (1 ч).
Закрепление   правил   обозначения
звуков [у], [о] и  [а] буквами (1 ч).
Знакомство с буквой Э (э). Урок –
игра  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Э, э (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Е, е (1 ч).
Закрепление   правил   обозначения
гласных   звуков   буквами.   Письмо
изученных букв (1 ч).
Письмо строчной буквы ы (1 ч).
Знакомство с буквой И (и). Урок –
викторина  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
И, и (1 ч).
Отработка   написания   изученных
букв (1 ч).
Повторение   правила   обозначения
буквами   гласных   звуков   после
парных   по   твердостимягкости
согласных звуков
21.09
22.09
25.09
26.09
27.09
28.09
29.09
02.10
03.10
04.10
05.10
06.10
09.10
10.10
11.10
12.10
13.10
16.10
17.10
18.10
19.10
20.10 № п/п
Раздел
Буквенный период. Буквы
согласных (33 ч).
38
39
40
41
42
43
1 (44)
2 (45)
3 (46)
4 (47)
5 (48)
6 (49)
7 (50)
8 (51)
9 (52)
10 (53)
11 (54)
12 (55)
13 (56)
14 (57)
15 (58)
16 (59)
17 (60)
18 (61)
19 (62)
20 (63)
Тема учебного занятия
(1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
М, м (1 ч).
Знакомство с буквой Н (н). Урок –
игра.(1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Н, н. Письмо слогов, слов. Урок –
практикум. (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Р, р. Письмо слогов, слов (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Л, л  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Й, й  (1 ч).
2 четверть – 35 часов
Введение понятия «слог»  (1 ч).
Отработка   написания   изученных
букв. Урок  игра (1 ч).
Введение   понятия   «ударение».
Письмо заглавной и строчной букв
Г, г  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
К, к  (1 ч).
Дифференциация букв Г, г – К, к
(1 ч).
Знакомство с буквой З, з (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
З, з. Урок  практикум  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
С, с  (1 ч).
Дифференциация букв З, з – С, с
(1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Д, д  (1 ч).
Знакомство с буквой Т (т) (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Т, т. Мультимедиа  урок  (1 ч).
Дифференциация букв Д, д – Т, т
(1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Б, б  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
П, п  (1 ч).
Знакомство с буквой В (в) (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
В, в. Урок  игра  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ф, ф (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ж, ж (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ш, ш (1 ч).
Дата
23.10
24.10
25.10
26.10
27.10
07.11
08.11
09.11
10.11
10.11 (вд)
13.11
14.11
15.11
16.11
17.11
20.11
20.11(вд)
21.11
22.11
23.11
24.11
27.11
28.11
29.11
30.11
01.12 Раздел
№ п/п
21 (64)
22 (65)
23 (66)
24 (67)
25 (68)
26 (69)
27 (70)
28 (71)
Буквы ь и ъ (8 ч).
29  (72)
30 (73)
31 (74)
32 (75)
33 (76)
34 (77)
35 (78)
Дата
Тема учебного занятия
Знакомство с буквой Ч (ч) (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ч, ч. Мультимедиа  урок  (1 ч).
Письмо слогов, слов с изученными
буквами (1 ч).
Письмо   слов   с   изученными
буквами (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Щ, щ  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Х, х  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ц, ц. Урок – игра  (1 ч).
Знакомство   с   буквой
Особенности буквы ь (1 ч).
Закрепление   написания   всех   букв
русского алфавита (1 ч).
Письмо   слов   с   изученными
буквами (1 ч).
Письмо строчной буквы ь (1 ч).
Слова   с   разделительным   мягким
знаком. Урок  конкурс (1 ч).
Письмо строчной буквы ъ(1 ч).
Письмо   слов   с   разделительным
мягким знаком (1 ч).
Закрепление   написания   всех   букв
русского алфавита (1 ч).
 ь.
Русский язык
04.12
05.12
06.12
07.12
08.12
11.12
12.12
13.12
14.12
15.12
18.12
19.12
20.12
21.12
22.12
№ п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
Развитие   речи.   Слово   и
предложение.   Пунктуация
(10 ч).
1 (79)
2 (80)
3 (81)
4 (82)
5 (83)
6 (84)
3 четверть – 50 часов
Язык как средство общения (1 ч).
25.12
Прядок   действий   при   списывании
(1 ч).
26.12
Устная   и   письменная   речь.   Знаки
препинания   в   конце   предложения
(1 ч).

Речевой этикет: слова приветствия
(1 ч).
Интонация
предложений;
восклицательный   знак   в   конце
предложения
(1 ч).
Речевой этикет: слова приветствия,
прощания, извинения (1 ч).
27.12
28.12
29.12
09.01 № п/п
7 (85)
8 (86)
9 (87)
10 (88)
11 (89)
Развитие
Орфография (11 ч).

речи.
12 (90)
13 (91)
14 (92)
15 (93)
16 (94)
17 (95)
18 (96)
19 (97)
20 (98)
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
Отработка   порядка   действий   при
списывании (1 ч).
10.01
Речевой   этикет:   слова   просьбы   и
извинения.   Слова,   отвечающие   на
вопросы кто? что? (1 ч).
Речевой   этикет:   слова   просьбы   и
благодарности. Слова, отвечающие
на вопросы кто? что? (1 ч).
Отработка   порядка   действий   при
списывании.   Знаки   препинания   в
конце предложения (1 ч).

этикет:
Речевой
ситуация
знакомства.   Собственные   имена,
правописание   собственных   имён
(1 ч).
Речевой   этикет:   использование
слов   ты,
  вы   при   общении.
Правописание   собственных   имён
(1 ч).
Правила   речевого   поведения:
речевые   ситуации   учитывающие
возраст собеседников (1 ч).

и
Отработка   порядка   действий   при
списывании
правила
правописания   собственных   имён
(1 ч).
Описание   внешности.
  Слова,
отвечающие   на   вопросы:   какой?,
какая?, какое?, какие? (1 ч).
11.01
12.01
15.01
16.01
17.01
18.01
19.01
22.01 (ВД)
Описание   внешности.   Повторение
слогоударных схем слов (1 ч).
23.01 (ВД)
Отработка   порядка   действий   при
списывании.
  Самостоятельная
работа (1 ч).
24.01(ВД)
Описание   внешности.
  Слова,
отвечающие на вопросы: кто?, что?,
какой?,   какая?,   какое?,   какие?   (1
ч).
25.01(ВД)
Речевые   ситуации,   в   которых
необходимо   указывать   свой   адрес
(1 ч).
26.01 (ВД)
Повторение   слогоударных   схем
слов (1 ч).
29.01 № п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
21 (99)
Развитие речи. Орфоэпия и
фонетика (3 ч).
Письменная   речь:   оформление
адреса   на   конверте   или   открытке
(1 ч).
30.01
22 (100)
23 (101)
24 (102) Развитие
речи.
Предложение и слово (4 ч).

25 (103)
26 (104)
27 (105)
28 (106) Развитие

речи.
Орфография (3 ч).
29 (107)
30 (108)
31 (109) Развитие   речи.   Графика   и
орфография (6 ч).
32 (110)
33 (111)
34 (112)
35 (113)
36 (114)
Правила переноса слов (1 ч).
Закрепление правил переноса слов.
Самостоятельная работа (1 ч).
31.01
01.02
Устная   речь:   рассказ   о     месте,   в
котором живёшь (1 ч).
02.02
Знакомство с образованием слов в
русском языке (1 ч).
05.02
Речевая ситуация: приглашение на
экскурсию.
  Отработка   умения
задавать вопросы к словам (1 ч).
задавать
Отработка   умения
вопросы   к   словам.   Списывание
(1 ч).
06.02
07.02 (ВД)
Речевая   ситуация:   обсуждение
профессий   родителей.
  Слова,
отвечающие   на   вопросы   что
делать? что сделать? (1 ч).
Слова, отвечающие на вопросы: что
делать? что сделать? (1 ч).
Речевая   ситуация:   обсуждение
выбора будущей профессии. Слова,
отвечающие   на   вопросы   что
делать? что сделать? (1 ч).
Речевая   ситуация:   обсуждение
поступков.
Правописание
сочетаний жи, ши (1 ч).

Правописание сочетаний   жи, ши
(1 ч).
Речевая   ситуация:   использование
речи   для   убеждения.   Повторение
правила правописания сочетаний ча
— ща, чу — щу (1 ч).
Повторение   правила   написания
сочетаний жиши Самостоятельная
работа. (1 ч).
Правописание   сочетаний   ча   ща,
чу, щу. (1 ч).
22.02
26.02
27.02
28.02
28.02
01.03
02.03
05.03
Правописание сочетаний  жи, ши,
ча, ща, чу, щу  (1 ч).
06.03 № п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
37 (115) Развитие

речи.
Предложение   и   слово.
Пунктуация (5 ч).
38 (116)
39 (117)
40 (118)
41 (119)
42 (120) Развитие

речи.
Предложение   и   слово.
Пунктуация.   Графика   и
орфография (3 ч).
43 (121)
44 (122)
45 (123) Развитие   речи.   Графика   и
орфография (4 ч).
46 (124)
47 (125)
48 (126)
49 (127) Развитие речи. Фонетика и
орфоэпия (1 ч).
Речевая ситуация: описание своего
характера   и   своих   поступков.
Слова,   отвечающие   на   вопросы
кто? что? что делать? что сделать?
(1 ч).
Речевая   ситуация:   обсуждение
интересов.   Слова,   отвечающие   на
вопросы кто? что? (1 ч).
Речевая   ситуация:   несовпадение
преодоление
интересов
конфликта.
Знакомство
с
родственными словами  (1 ч).
Родственные   слова.
  Отработка
порядка действий при списывании.
Проверочная работа (1 ч).
и

Речевая   ситуация:   обсуждение
интересов.   Слова,   отвечающие   на
вопросы кто? что? что делать? что
сделать? (1 ч).
Письменная   речь:
  объявление.
Повторение   постановки   знаков
препинания в конце предложения и
правила   правописания   сочетаний
жи — ши (1 ч).
  вымышленные
Устная   речь:
истории.
с
устойчивыми   сочетаниями   слов
(1 ч).
Устная   речь:
  вымышленные
истории.   Правописание   сочетаний
жи, ши, ча, ща, чу, щу (1 ч).
Знакомство

этикет:
Речевой
  выражение
просьбы   и   вежливого   отказа   в
различных   ситуациях   общения
(1 ч).
Повторение   правил   переноса   слов
(1 ч).
Письменная   речь:
  объявление.
Повторение   слов,   отвечающих   на
вопросы   какая?   какие?   и   правила
написания собственных имён (1 ч).
Описание   внешности   животного.
Повторение   правила   написания
сочетания   жи   —   ши   и   работы   со
звуковыми моделями (1 ч).
Речевой
  выражение
просьбы   в   различных   ситуациях
  Отработка   порядка
общения.
этикет:
07.03
12.03
13.03
13.03
14.03
15.03
16.03
19.03
19.03
20.03
21.03
22.03
23.03 № п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
50 (128) Развитие   речи.   Графика   и
орфография (15 ч).
1 (129)
2 (130)
3 (131)
4 (132)
5 (133)
6 (134)
7 (135)
8 (136)
9 (137)
10 (138)
11 (139)
действий   при   списывании   и
звуковом анализе (1 ч).
Описание   внешности   и   повадок
животного.
  Отработка   умения
задавать вопросы к словам (1 ч).
4 четверть – 38 часов
Описание   внешности   и   повадок
животного.   Отработка   порядка
действий при списывании (1 ч).
03.04
04.04
Речевой этикет: слова приветствия.
Запись под диктовку (1 ч).
05.04
Речевая ситуация: выражение лица
и   жесты   при   общении.   Отработка
умения задавать вопросы к словам
(1 ч).
Речевая   ситуация:   обсуждение
интересов.
Правописание
сочетаний жи, ши, ча ща, чущу
(1 ч).

Речевая   ситуация:   обсуждение
проблемного   вопроса.   Отработка
порядка действий при списывании
(1 ч).
Речевой этикет: слова извинения в
различных   ситуациях   общения.
правилом
Знакомство
правописания
безударного
проверяемого   гласного   в   корне
слова (1 ч).
Правописание
гласного в корне слова (1 ч).
безударного
с

ситуация:
Речевая
выбор
адекватных языковых  средств  при
общении   с   людьми   разного
возраста.   Повторение   функций   ь
(1 ч).
Речевая   ситуация:   поздравление   и
вручение   подарка.
  Повторение
функций ь и порядка действий при
списывании (1 ч).
Повторение   функций   ь   и   порядка
действий при списывании (1 ч).
06.04
09.04
10.04
11.04
12.04
13.04
16.04
17.04
Точность   и   правильность   речи.
Повторение   звукового   анализа   и
18.04 № п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
правил переноса слов (1 ч).
12 (140)
13 (141)
14 (142)
15 (143) Развитие
речи.
Предложение и слово (2 ч).

16 (144)
17 (145) Развитие   речи.   Графика   и
орфография (7 ч).
18 (146)
19 (147)
20 (148)
21 (149)
22 (150)
23 (151)
24 (152) Развитие

речи.
Предложение   и   слово.
Пунктуация (1 ч).

  уточнение
Речевая   ситуация:
слов.
значения   незнакомых
Знакомство
правилом
правописания   сочетаний   чк,   чн
(1 ч).
Правописание  слов  с сочетаниями
чк, чн (1 ч).
с

при
  умения
  близкие   по   значению
Правописание  слов  с сочетаниями
чк, чн. Списывание (1 ч).
Речевая   ситуация:   использование
интонации
общении.
Знакомство   со   словами,   близкими
по значению  (1 ч).
Слова
(синонимы) (1 ч).
Повторение   звукового   анализа,
отработка
задавать
вопросы   к   словам   и   порядка
действий при списывании (1 ч).
  Речевая   ситуация:   составление
краткого   рассказа   об   увиденном.
Повторение   звукового   анализа,
отработка
задавать
вопросы   к   словам   и   порядка
действий при списывании (1 ч).
Составление краткого рассказа об
увиденном. Ударение (1 ч).
Научная   и разговорная   речь.
Наблюдение  за  образованием   слов
и местом   возможной   ошибки   в
написании слова (1 ч).
Научная   и   разговорная   речь.
Повторение   звукового   анализа,
порядка действий при списывании
(1 ч).
Научная   и   разговорная   речь.
Самостоятельная работа
  умения
Письменная речь: написание писем.
Знакомство   с   изменяемыми   и
неизменяемыми словами (1 ч).
Речевой   этикет:
  слова   и
выражения,   обозначающие   запрет.
Повторение   звукового   анализа,
отработка
задавать
вопросы к словам (1 ч).
  умения
19.04
20.04
23.04
23.04
24.04
25.04
26.04
27.04
28.04
02.05
03.05
04.05
07.05
25 (153) Развитие   речи.   Графика   и Речевая   ситуация:   составление 08.05 № п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
орфография (1 ч).
26 (154) Развитие

речи.
Предложение   и   слово.
Пунктуация (12 ч).
27 (155)
28 (156)
29 (157)
30 (158)
31 (159)
32 (160)
33 (161)
34 (162)
35 (163)
36 (164)
37 (165)
краткого   рассказа   об   увиденном.
Отработка   умения
задавать
вопросы   к словам,
  повторение
правила переноса слов (1 ч).
Речевая   ситуация:   составление
краткого рассказа о летнем отдыхе.
Комплексное
повторение
пройденного (1 ч).
Контрольное списывание (1 ч).

предложений
Речевая   ситуация:   составление
объявления.
Комплексное
повторение пройденного (1 ч).
Восстановление   деформированных
предложений. Неизменяемые слова.
Письмо
с
соблюдением   гигиенических   норм
(1 ч).
Овладение   нормами   речевого
этикета.   Обозначение   на   письме
мягкости согласных звуков (1 ч).
Промежуточная аттестация  (1 ч).
Анализ
  контрольной   работы.
Звуковой   анализ   слов,   отработка
умения задавать вопросы к словам
(1 ч).
  Сочинение   небольших   рассказов.
Заимствованные слова. Применение
правил правописания (1 ч).
Звуковой   анализ   слов,   отработка
умения задавать вопросы к словам.
Слова,   называющие   предметы   и
действия (1 ч).
Повторение. Сочинение небольших
рассказов.
  Замена   слов   в
предложении. Различение звонких и
глухих согласных звуков (1 ч).
Применение   правила   написания
прописной   буквы   в   именах
собственных. Письмо предложений
с соблюдением гигиенических норм
(1 ч).
Комплексное
изученного. (1 ч).
повторение

10.05
11.05
14.05
15.05
16.05
17.05
18.05
21.05
22.05
23.05
24.05
25.05

file_name: КТП русский язык 1 кл.docx

русский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по русскому языку  ( 1 класс)


file_name: РП русский язык.docx

description:
№ п/п
Раздел
1 класс
Обучение грамоте (письмо)
Тема учебного занятия
1 четверть – 34 часа
Дата
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Обучение письму.
Добуквенный период
(17 ч).
Ориентировка
прописей (1 ч).
  на

странице
01.09

Отработка алгоритма действий на
страницах   прописей.  Проведение
линий слева направо, сверху вниз
(1 ч).
Отработка алгоритма действий на
страницах   прописей.  Рисование
длинных
горизонтальных   и
вертикальных линий (1 ч).
Введение   понятия   «слово».
Мультимедиа  урок (1 ч).
Отработка алгоритма действий на
страницах   прописи.   Знакомство   с
понятиями   «параллельные»   и
«непараллельные» линии (1 ч).
Отработка   понятия   «слово».
Проведение параллельных линий (1
ч).
Деление   предложения   на   слова.
Проведение
наклонных
параллельных линий (1 ч).
Сравнение   звуков.
  Проведение
наклонных параллельных линий   (1
ч).
Проведение
наклонных
параллельных   линий.   Урок     игра
(1 ч).
выделение
Интонационное
заданного
звука   в   слове.
Проведение   прямых   и   наклонных
параллельных линий (1 ч).
Знакомство   с   рабочей   строкой,
письмо   полуовалов   на   рабочей
строке (1 ч).
Сравнение   слов   по   звуковой
структуре. Ориентация  на рабочей
строке прописи (1 ч).
Звуковой анализ слов кит, кот.
Проведение   заданных   линий   на
рабочей строке (1 ч).
Звуковой   анализ   слов   лук,   лес.
Сравнение  этих  слов  по  звуковой
структуре. Урок  игра (1 ч).
Развитие свободы движения руки.
Проведение   линий   сложной
траектории (1 ч).

04.09
05.09
06.09
07.09
08.09
11.09
12.09
13.09
14.09
15.09
18.09
18.09  ВД
19.09
20.09

description:
№ п/п
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Раздел
Тема учебного занятия
Дата
Буквенный период. Буквы
гласных (20 ч).

 ё
Отражение
качественных
характеристик   звуков   в   моделях
слов.   Прописывание   на   рабочей
строке элементов букв (1 ч).
Развитие   умения   ориентироваться
в пространстве рабочей строки при
использовании рабочих строк двух
видов (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
А, а (1 ч).
Знакомство с буквой Я (я). Урок
конкурс (1 ч).
Письмо заглавной и строчной Я, я
(1 ч).
Закрепление написания букв А, а,
Я, я (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
О, о (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ё, ё (1 ч).
 в   начале   слова
Буква
(обозначение   звуков   [й,]   и   [о]).
Мультимедиа – урок (1 ч).
Закрепление   правил   обозначения
звуков [о] и  [а] буквами
(1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
У, у (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ю, ю (1 ч).
Закрепление   правил   обозначения
звуков [у], [о] и  [а] буквами (1 ч).
Знакомство с буквой Э (э). Урок –
игра  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Э, э (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Е, е (1 ч).
Закрепление   правил   обозначения
гласных   звуков   буквами.   Письмо
изученных букв (1 ч).
Письмо строчной буквы ы (1 ч).
Знакомство с буквой И (и). Урок –
викторина  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
И, и (1 ч).
Отработка   написания   изученных
букв (1 ч).
Повторение   правила   обозначения
буквами   гласных   звуков   после
парных   по   твердостимягкости
согласных звуков
21.09
22.09
25.09
26.09
27.09
28.09
29.09
02.10
03.10
04.10
05.10
06.10
09.10
10.10
11.10
12.10
13.10
16.10
17.10
18.10
19.10
20.10

description:
№ п/п
Раздел
Буквенный период. Буквы
согласных (33 ч).
38
39
40
41
42
43
1 (44)
2 (45)
3 (46)
4 (47)
5 (48)
6 (49)
7 (50)
8 (51)
9 (52)
10 (53)
11 (54)
12 (55)
13 (56)
14 (57)
15 (58)
16 (59)
17 (60)
18 (61)
19 (62)
20 (63)
Тема учебного занятия
(1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
М, м (1 ч).
Знакомство с буквой Н (н). Урок –
игра.(1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Н, н. Письмо слогов, слов. Урок –
практикум. (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Р, р. Письмо слогов, слов (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Л, л  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Й, й  (1 ч).
2 четверть – 35 часов
Введение понятия «слог»  (1 ч).
Отработка   написания   изученных
букв. Урок  игра (1 ч).
Введение   понятия   «ударение».
Письмо заглавной и строчной букв
Г, г  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
К, к  (1 ч).
Дифференциация букв Г, г – К, к
(1 ч).
Знакомство с буквой З, з (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
З, з. Урок  практикум  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
С, с  (1 ч).
Дифференциация букв З, з – С, с
(1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Д, д  (1 ч).
Знакомство с буквой Т (т) (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Т, т. Мультимедиа  урок  (1 ч).
Дифференциация букв Д, д – Т, т
(1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Б, б  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
П, п  (1 ч).
Знакомство с буквой В (в) (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
В, в. Урок  игра  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ф, ф (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ж, ж (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ш, ш (1 ч).
Дата
23.10
24.10
25.10
26.10
27.10
07.11
08.11
09.11
10.11
10.11 (вд)
13.11
14.11
15.11
16.11
17.11
20.11
20.11(вд)
21.11
22.11
23.11
24.11
27.11
28.11
29.11
30.11
01.12

description:
Раздел
№ п/п
21 (64)
22 (65)
23 (66)
24 (67)
25 (68)
26 (69)
27 (70)
28 (71)
Буквы ь и ъ (8 ч).
29  (72)
30 (73)
31 (74)
32 (75)
33 (76)
34 (77)
35 (78)
Дата
Тема учебного занятия
Знакомство с буквой Ч (ч) (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ч, ч. Мультимедиа  урок  (1 ч).
Письмо слогов, слов с изученными
буквами (1 ч).
Письмо   слов   с   изученными
буквами (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Щ, щ  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Х, х  (1 ч).
Письмо заглавной и строчной букв
Ц, ц. Урок – игра  (1 ч).
Знакомство   с   буквой
Особенности буквы ь (1 ч).
Закрепление   написания   всех   букв
русского алфавита (1 ч).
Письмо   слов   с   изученными
буквами (1 ч).
Письмо строчной буквы ь (1 ч).
Слова   с   разделительным   мягким
знаком. Урок  конкурс (1 ч).
Письмо строчной буквы ъ(1 ч).
Письмо   слов   с   разделительным
мягким знаком (1 ч).
Закрепление   написания   всех   букв
русского алфавита (1 ч).
 ь.
Русский язык
04.12
05.12
06.12
07.12
08.12
11.12
12.12
13.12
14.12
15.12
18.12
19.12
20.12
21.12
22.12
№ п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
Развитие   речи.   Слово   и
предложение.   Пунктуация
(10 ч).
1 (79)
2 (80)
3 (81)
4 (82)
5 (83)
6 (84)
3 четверть – 50 часов
Язык как средство общения (1 ч).
25.12
Прядок   действий   при   списывании
(1 ч).
26.12
Устная   и   письменная   речь.   Знаки
препинания   в   конце   предложения
(1 ч).

Речевой этикет: слова приветствия
(1 ч).
Интонация
предложений;
восклицательный   знак   в   конце
предложения
(1 ч).
Речевой этикет: слова приветствия,
прощания, извинения (1 ч).
27.12
28.12
29.12
09.01

description:
№ п/п
7 (85)
8 (86)
9 (87)
10 (88)
11 (89)
Развитие
Орфография (11 ч).

речи.
12 (90)
13 (91)
14 (92)
15 (93)
16 (94)
17 (95)
18 (96)
19 (97)
20 (98)
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
Отработка   порядка   действий   при
списывании (1 ч).
10.01
Речевой   этикет:   слова   просьбы   и
извинения.   Слова,   отвечающие   на
вопросы кто? что? (1 ч).
Речевой   этикет:   слова   просьбы   и
благодарности. Слова, отвечающие
на вопросы кто? что? (1 ч).
Отработка   порядка   действий   при
списывании.   Знаки   препинания   в
конце предложения (1 ч).

этикет:
Речевой
ситуация
знакомства.   Собственные   имена,
правописание   собственных   имён
(1 ч).
Речевой   этикет:   использование
слов   ты,
  вы   при   общении.
Правописание   собственных   имён
(1 ч).
Правила   речевого   поведения:
речевые   ситуации   учитывающие
возраст собеседников (1 ч).

и
Отработка   порядка   действий   при
списывании
правила
правописания   собственных   имён
(1 ч).
Описание   внешности.
  Слова,
отвечающие   на   вопросы:   какой?,
какая?, какое?, какие? (1 ч).
11.01
12.01
15.01
16.01
17.01
18.01
19.01
22.01 (ВД)
Описание   внешности.   Повторение
слогоударных схем слов (1 ч).
23.01 (ВД)
Отработка   порядка   действий   при
списывании.
  Самостоятельная
работа (1 ч).
24.01(ВД)
Описание   внешности.
  Слова,
отвечающие на вопросы: кто?, что?,
какой?,   какая?,   какое?,   какие?   (1
ч).
25.01(ВД)
Речевые   ситуации,   в   которых
необходимо   указывать   свой   адрес
(1 ч).
26.01 (ВД)
Повторение   слогоударных   схем
слов (1 ч).
29.01

description:
№ п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
21 (99)
Развитие речи. Орфоэпия и
фонетика (3 ч).
Письменная   речь:   оформление
адреса   на   конверте   или   открытке
(1 ч).
30.01
22 (100)
23 (101)
24 (102) Развитие
речи.
Предложение и слово (4 ч).

25 (103)
26 (104)
27 (105)
28 (106) Развитие

речи.
Орфография (3 ч).
29 (107)
30 (108)
31 (109) Развитие   речи.   Графика   и
орфография (6 ч).
32 (110)
33 (111)
34 (112)
35 (113)
36 (114)
Правила переноса слов (1 ч).
Закрепление правил переноса слов.
Самостоятельная работа (1 ч).
31.01
01.02
Устная   речь:   рассказ   о     месте,   в
котором живёшь (1 ч).
02.02
Знакомство с образованием слов в
русском языке (1 ч).
05.02
Речевая ситуация: приглашение на
экскурсию.
  Отработка   умения
задавать вопросы к словам (1 ч).
задавать
Отработка   умения
вопросы   к   словам.   Списывание
(1 ч).
06.02
07.02 (ВД)
Речевая   ситуация:   обсуждение
профессий   родителей.
  Слова,
отвечающие   на   вопросы   что
делать? что сделать? (1 ч).
Слова, отвечающие на вопросы: что
делать? что сделать? (1 ч).
Речевая   ситуация:   обсуждение
выбора будущей профессии. Слова,
отвечающие   на   вопросы   что
делать? что сделать? (1 ч).
Речевая   ситуация:   обсуждение
поступков.
Правописание
сочетаний жи, ши (1 ч).

Правописание сочетаний   жи, ши
(1 ч).
Речевая   ситуация:   использование
речи   для   убеждения.   Повторение
правила правописания сочетаний ча
— ща, чу — щу (1 ч).
Повторение   правила   написания
сочетаний жиши Самостоятельная
работа. (1 ч).
Правописание   сочетаний   ча   ща,
чу, щу. (1 ч).
22.02
26.02
27.02
28.02
28.02
01.03
02.03
05.03
Правописание сочетаний  жи, ши,
ча, ща, чу, щу  (1 ч).
06.03

description:
№ п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
37 (115) Развитие

речи.
Предложение   и   слово.
Пунктуация (5 ч).
38 (116)
39 (117)
40 (118)
41 (119)
42 (120) Развитие

речи.
Предложение   и   слово.
Пунктуация.   Графика   и
орфография (3 ч).
43 (121)
44 (122)
45 (123) Развитие   речи.   Графика   и
орфография (4 ч).
46 (124)
47 (125)
48 (126)
49 (127) Развитие речи. Фонетика и
орфоэпия (1 ч).
Речевая ситуация: описание своего
характера   и   своих   поступков.
Слова,   отвечающие   на   вопросы
кто? что? что делать? что сделать?
(1 ч).
Речевая   ситуация:   обсуждение
интересов.   Слова,   отвечающие   на
вопросы кто? что? (1 ч).
Речевая   ситуация:   несовпадение
преодоление
интересов
конфликта.
Знакомство
с
родственными словами  (1 ч).
Родственные   слова.
  Отработка
порядка действий при списывании.
Проверочная работа (1 ч).
и

Речевая   ситуация:   обсуждение
интересов.   Слова,   отвечающие   на
вопросы кто? что? что делать? что
сделать? (1 ч).
Письменная   речь:
  объявление.
Повторение   постановки   знаков
препинания в конце предложения и
правила   правописания   сочетаний
жи — ши (1 ч).
  вымышленные
Устная   речь:
истории.
с
устойчивыми   сочетаниями   слов
(1 ч).
Устная   речь:
  вымышленные
истории.   Правописание   сочетаний
жи, ши, ча, ща, чу, щу (1 ч).
Знакомство

этикет:
Речевой
  выражение
просьбы   и   вежливого   отказа   в
различных   ситуациях   общения
(1 ч).
Повторение   правил   переноса   слов
(1 ч).
Письменная   речь:
  объявление.
Повторение   слов,   отвечающих   на
вопросы   какая?   какие?   и   правила
написания собственных имён (1 ч).
Описание   внешности   животного.
Повторение   правила   написания
сочетания   жи   —   ши   и   работы   со
звуковыми моделями (1 ч).
Речевой
  выражение
просьбы   в   различных   ситуациях
  Отработка   порядка
общения.
этикет:
07.03
12.03
13.03
13.03
14.03
15.03
16.03
19.03
19.03
20.03
21.03
22.03
23.03

description:
№ п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
50 (128) Развитие   речи.   Графика   и
орфография (15 ч).
1 (129)
2 (130)
3 (131)
4 (132)
5 (133)
6 (134)
7 (135)
8 (136)
9 (137)
10 (138)
11 (139)
действий   при   списывании   и
звуковом анализе (1 ч).
Описание   внешности   и   повадок
животного.
  Отработка   умения
задавать вопросы к словам (1 ч).
4 четверть – 38 часов
Описание   внешности   и   повадок
животного.   Отработка   порядка
действий при списывании (1 ч).
03.04
04.04
Речевой этикет: слова приветствия.
Запись под диктовку (1 ч).
05.04
Речевая ситуация: выражение лица
и   жесты   при   общении.   Отработка
умения задавать вопросы к словам
(1 ч).
Речевая   ситуация:   обсуждение
интересов.
Правописание
сочетаний жи, ши, ча ща, чущу
(1 ч).

Речевая   ситуация:   обсуждение
проблемного   вопроса.   Отработка
порядка действий при списывании
(1 ч).
Речевой этикет: слова извинения в
различных   ситуациях   общения.
правилом
Знакомство
правописания
безударного
проверяемого   гласного   в   корне
слова (1 ч).
Правописание
гласного в корне слова (1 ч).
безударного
с

ситуация:
Речевая
выбор
адекватных языковых  средств  при
общении   с   людьми   разного
возраста.   Повторение   функций   ь
(1 ч).
Речевая   ситуация:   поздравление   и
вручение   подарка.
  Повторение
функций ь и порядка действий при
списывании (1 ч).
Повторение   функций   ь   и   порядка
действий при списывании (1 ч).
06.04
09.04
10.04
11.04
12.04
13.04
16.04
17.04
Точность   и   правильность   речи.
Повторение   звукового   анализа   и
18.04

description:
№ п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
правил переноса слов (1 ч).
12 (140)
13 (141)
14 (142)
15 (143) Развитие
речи.
Предложение и слово (2 ч).

16 (144)
17 (145) Развитие   речи.   Графика   и
орфография (7 ч).
18 (146)
19 (147)
20 (148)
21 (149)
22 (150)
23 (151)
24 (152) Развитие

речи.
Предложение   и   слово.
Пунктуация (1 ч).

  уточнение
Речевая   ситуация:
слов.
значения   незнакомых
Знакомство
правилом
правописания   сочетаний   чк,   чн
(1 ч).
Правописание  слов  с сочетаниями
чк, чн (1 ч).
с

при
  умения
  близкие   по   значению
Правописание  слов  с сочетаниями
чк, чн. Списывание (1 ч).
Речевая   ситуация:   использование
интонации
общении.
Знакомство   со   словами,   близкими
по значению  (1 ч).
Слова
(синонимы) (1 ч).
Повторение   звукового   анализа,
отработка
задавать
вопросы   к   словам   и   порядка
действий при списывании (1 ч).
  Речевая   ситуация:   составление
краткого   рассказа   об   увиденном.
Повторение   звукового   анализа,
отработка
задавать
вопросы   к   словам   и   порядка
действий при списывании (1 ч).
Составление краткого рассказа об
увиденном. Ударение (1 ч).
Научная   и разговорная   речь.
Наблюдение  за  образованием   слов
и местом   возможной   ошибки   в
написании слова (1 ч).
Научная   и   разговорная   речь.
Повторение   звукового   анализа,
порядка действий при списывании
(1 ч).
Научная   и   разговорная   речь.
Самостоятельная работа
  умения
Письменная речь: написание писем.
Знакомство   с   изменяемыми   и
неизменяемыми словами (1 ч).
Речевой   этикет:
  слова   и
выражения,   обозначающие   запрет.
Повторение   звукового   анализа,
отработка
задавать
вопросы к словам (1 ч).
  умения
19.04
20.04
23.04
23.04
24.04
25.04
26.04
27.04
28.04
02.05
03.05
04.05
07.05
25 (153) Развитие   речи.   Графика   и Речевая   ситуация:   составление 08.05

description:
№ п/п
Раздел
Тема учебного занятия
Дата проведения
учебного занятия
орфография (1 ч).
26 (154) Развитие

речи.
Предложение   и   слово.
Пунктуация (12 ч).
27 (155)
28 (156)
29 (157)
30 (158)
31 (159)
32 (160)
33 (161)
34 (162)
35 (163)
36 (164)
37 (165)
краткого   рассказа   об   увиденном.
Отработка   умения
задавать
вопросы   к словам,
  повторение
правила переноса слов (1 ч).
Речевая   ситуация:   составление
краткого рассказа о летнем отдыхе.
Комплексное
повторение
пройденного (1 ч).
Контрольное списывание (1 ч).

предложений
Речевая   ситуация:   составление
объявления.
Комплексное
повторение пройденного (1 ч).
Восстановление   деформированных
предложений. Неизменяемые слова.
Письмо
с
соблюдением   гигиенических   норм
(1 ч).
Овладение   нормами   речевого
этикета.   Обозначение   на   письме
мягкости согласных звуков (1 ч).
Промежуточная аттестация  (1 ч).
Анализ
  контрольной   работы.
Звуковой   анализ   слов,   отработка
умения задавать вопросы к словам
(1 ч).
  Сочинение   небольших   рассказов.
Заимствованные слова. Применение
правил правописания (1 ч).
Звуковой   анализ   слов,   отработка
умения задавать вопросы к словам.
Слова,   называющие   предметы   и
действия (1 ч).
Повторение. Сочинение небольших
рассказов.
  Замена   слов   в
предложении. Различение звонких и
глухих согласных звуков (1 ч).
Применение   правила   написания
прописной   буквы   в   именах
собственных. Письмо предложений
с соблюдением гигиенических норм
(1 ч).
Комплексное
изученного. (1 ч).
повторение

10.05
11.05
14.05
15.05
16.05
17.05
18.05
21.05
22.05
23.05
24.05
25.05

intro: календарно-тематическое планирование по русскому языку