extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 654 ИМЕНИ А.Д. ФРИДМАНА»
ГОРОДА МОСКВЫ
«УТВЕРЖДАЮ»
 Директор ГБОУ «ЦО № 654 имени А.Д.Фридмана»
_________________________ С.Л. Видякин
«___ »________________2016г.
____________Программа элективного курса «Актуальные проблемы современного обществознания
(для учащихся XXI классов)
Дополнительная общеразвивающая программа __базового______________ уровня
                                   (ознакомительный/базовый/углубленный/вводный)

Направленность программы_______________социальногуманитарная_______________
Вид деятельности_______________элективный спецкурс________________________
Возраст обучающихся______________1518 лет
Общее количество часов____________152 часа
Срок реализации______________  2 года
Составитель программы
Ф.И.О. Педагога_________Волосков И.В.__________________

Рабочая   программа   составлена   на   основе:   ___Акашев
Ю.Д.,   Волосков   И.В.   Обществознание.   Программа   для
поступающих   в   высшие   учебные   заведения.М.:   МГПУ,
2008__________
_________________________________________________
_________________________________________________
Программа рассмотрена на заседании Педагогического совета
Протокол  № __ от «___»_________2017г. Москва
2017 год ПРЕДИСЛОВИЕ
          Обществознание (в англоязычной традиции применяется термин social
studies)   подразумевает   изучение   процессов   в   социальных   отношениях   и
функционировании общества, то есть изложение данного курса затрагивает
проблематику целого ряда наук — антропологии, социологии, политической
науки,   экономики,   юриспруденции,   социальной   географии,   социальной
психологии, международных отношений. Повышение роли общественных наук
в   жизни   современного   общества   и   в   системе   образования,   недостаточное
количество   часов,   уделяемое   данному   предмету   в   школьной   программе,   а
также   высокий   спрос   старшеклассников   на   сдачу   «Обществознания»   в
качестве   профильного   предмета   определяет  актуальность  программы.
Данный факультатив систематизирует и углубляет знания учащихся в области
обществознания, а также экономики, права, философии.
Факультатив   «Актуальные   проблемы   современного   обществознания»
имеет следующие цели:
систематизация   и  углубление   знаний   об   экономической,  социальной,
политической, правовой, духовной деятельности людей и социальных групп,
общества в целом;
формирование   опыта   применения   полученных   знаний   в   решении
типичных   задач   средней   и   повышенной   сложности   в   области   социальных
отношений, права, гражданской, общественной и духовной  деятельности;
овладение умениями получать и критически осмысливать социальную
информацию,   анализировать,   систематизировать,   сравнивать   полученные
данные;
 освоение способов коммуникативной, познавательной, практической
деятельности, необходимой в жизни государства и общества;
воспитание
гражданской   ответственности,
  самоорганизации,
социальной инициативы, толерантности, патриотизма; Задачи   программы   элективного   курса   «Актуальные   проблемы
современного обществознания»:
Обучающие:
систематизировать и углубить знаний учащихся по основным разделам
программы обществознания;
 научить применять полученные знания в практике решения типовых
задач средней и повышенной сложности, в формат ЕГЭ по обществознанию;
Развивающие:
 способствовать формированию навыков сбора, обработки, сравнения,
оценки объективности социальной информации, затрагивающие разные сферы
общественной жизни;
Воспитательные:
способствовать   формированию   таких   личностных   качеств   как
социальная   и   гражданская   активность,   экономическая,   политическая,
правовая культура, толерантность, гражданственность.
Изучение   материалов   факультатива   «Актуальные   проблемы   современного

обществознания»
  точное   понимание   основных   политических,  экономических,  юридических,
предметные
формирует
навыки:

социологических, культурологических и других обществоведческих терминов
их;
и
использовать
правильно
понятий,
умение

   знание   современных   проблем   общества,   знакомство   с   общественно
политической   литературой   и   публикациями   в   периодической   печати;
   ясное,   конкретное   и   логичное   изложение   материала,   правильную
речь;
литературную
письменную
устную
и

   умение   правильно,   понятно   и   логично   формулировать   своё   мнение   и
предоставить   необходимые   аргументы   для   подтверждения   своей   точки
зрения.
 умение аргументировать свою точку зрения и подтверждать ее примерами из
личного

опыта

и

общественной

практики;    отчетливое   понимание   формулировок   вопросов   и   умение   ясно   и   полно
осветить их в своём ответе;
Срок реализации программы элективного курса2 года.
По окончании обучения учащиеся будут знать:

  фундаментальные   основы   организации   экономической,   социальной,
духовной,   политической   жизни   общества,   содержание   обществоведческой
теминологии;
Уметь:
 применять полученные знания в практике решения задач различного уровня
сложности;
собирать, анализировать, сравнивать социальную информацию.
Контроль  над усвоением необходимых знаний и навыков осуществляется с
помощью тестовых диагностик, а также с помощью интеллектуальных игр,
олимпиад.

Программа факультатива  полностью соответствует формату и требованиям
ЕГЭ 2016 по обществознанию, включает новые разделы по конституции РФ и

отраслям российского права.
^   Учебнометодический   план   и   содержание   программы   факультатива
«Актуальные   проблемы   современного   обществознания»   (150   часов)
часов)
Раздел
  Антропогенез:   теории   происхождения   человека.   Роль   труда   в   процессе
человека.
формирования
  Человек
общество
(40
1.
и

Сущность человека. Личность как субъект и продукт социальных отношений.
Формирование   личности   в   процессе   социализации.   Этапы   социализации
личности:
старость.
Общая   характеристика   межличностных   отношений.   Взаимопонимание   в
зрелость,
детство,
юность,

межличностных   отношениях.   Конфликтные   ситуации   и   способы   их
разрешения. Социальная   роль.   Личный   и   социальный   статус   человека.   Престиж.
Авторитет.
Биосоциальная природа человека. Индивид и индивидуальность. Человек как
личность.  Развитие  взглядов   на  человека.  Целостное   постижение   человека.
Сущность человеческой деятельности
Понятие   деятельности.   Структура   и   мотивы   человеческой   деятельности.
Потребности   человека,   их   классификация:   материальные   и   духовные,
подлинные и мнимые. Интересы человека. Сознательное и бессознательное в
человеческой   деятельности.   Свобода   и   необходимость   в   деятельности
саморегуляция.
человека.
Социальная

Виды   деятельности.   Труд.   Творчество.   Учение.   Игровые   концепции
деятельности.
^ Общение и деятельность
Общественные отношения и общение. Соотношение деятельности и общения,
специфика   общения   как   деятельности.   Общение   и   коммуникация.
Содержание,   форма   и   культура   общения.   Особенности   общения   со
сверстниками
людьми.
Значение   передачи   социальнозначимой   информации.   Функции   общения.
взрослыми
и

Общение

и

коммуникация
Познание
^
человека
Познание   мира.   Объект   и   субъект.   Самопознание.   Возможности   человека:
деятельность
как

физические,   интеллектуальные,   духовные;   скрытые   и   реализованные.
Необходимость   и   способы   познания   своих   возможностей.   Научное   и
социальное
познание.
Научное   и   ненаучное   познание.   Жизненный   опыт,   мифология,   религия   и

наука.   Формы   и   методы   современного   научного   сознания.   Чувственное   и
рациональное   познание.   Интуиция.   Истина.   Критерии   истины.   Истина
абсолютная   и   относительная,   их   взаимосвязь.   Наука   как   система   знаний, специфический вид деятельности и социальный институт. Природа научного
границы.
знания,
возможности
его
и

Особенности   социального   познания.   Факты,   теории,   оценки.   Науки,
изучающие   общество.   Проблемы   социального   прогнозирования.   Науки,
изучающие человека, система гуманитаристики. Многообразие путей и форм
познания.
человеческого

Общество как социальная система
Понятие   об   обществе.   Общество   как   целостная   система.   Сферы   жизни
общества, их взаимосвязь и общественные отношения. Нормы, регулирующие
  право.
общественные
  отношения:
  обычаи,
  мораль,
  нравы,
Индивидуальное   и   коллективное   в   жизни   людей.   Социальные   институты   и
организации.   Соотношение   и   взаимосвязь   общества   и   природы.   Влияние
человека   на   окружающую   среду.   Экологическая   этика.   Правовая   защита
природы.   Целостность   общества,   взаимосвязь   и   взаимозависимость   сфер
общественной

жизни.

^Развитие
общества
Происхождение и формирование общества. Ступени человеческой истории.

Аграрное, индустриальное, информационное общество. Исторический процесс
и его участники. Проблема смысла и направленности исторического процесса.
Общественный   прогресс   и   регресс,   их   критерии,   цена   прогресса.
Противоречивость развития. Направление и формы общественного развития.
Эволюция   и   революция.   Возможности   альтернативности   общественного
развития.
Формационный   и   цивилизационный   подходы   к   истории   развития   общества.
Понятие   цивилизации.   Линейностадиальный   подход   к   развитию   общества.
Концепция   локальных   цивилизаций.   Типология   и   исторические   формы
цивилизаций.
  грекоримской   цивилизации.
  Особенности   восточной,
Цивилизация России и ее особенности Россия   между   Западом   и   Востоком.  Природноклиматические   особенности
ВосточноЕвропейской   равнины   и   их   влияние   на   формирование
национального самосознания. Геополитическая трактовка положения России в
мире.   Особенности   социокультурного   процесса   и   основные   этапы
исторического

развития

России.
Современная
цивилизация
Характеристика   современного   общества,   концепции   индустриального   и

постиндустриального   общества.   Концепция   ограничений   экономического
развития.   Перспективы   постиндустриальной   цивилизации.   Концепции
постиндустриального общества. Глобализация, ее социокультурные причины и
последствия.   Человечество   как   социальная   общность.   Многообразие,
взаимосвязь, целостность и противоречивость современного мира. Глобальные
проблемы
решения.
человечества,
пути
их

НТР,
  ее   противоречия,
  социальные   последствия   и   перспективы.

2.
Раздел
^ Экономика и ее роль в обществе (26 часов)
Основные компоненты экономики. Роль экономики в жизни общества. Наука и
общественной
Сферы
жизни.

хозяйство. Потребности и ресурсы: проблема выбора. Факторы производство,
пути рационализации производства. Цикличность развития производства.
  Экономическое   и   юридическое   содержание   собственности.   Формы   и
отношения.
отношения
распределительные
собственности;

Разгосударствление   и   приватизация   собственности.
  Потребитель   и
производитель   в   экономике.   Культура   производства   и   потребления.
Государство   и   экономика:   различные   подходы   к   проблеме.   Денежная,
  налоговая   политика
кредитнофинансовая   и   бюджетная,
  акцизная,
государства. Типы   экономических   систем,   их   отличительные   признаки.   Традиционная
экономика.
экономика.
Централизованная
(плановая)

Рыночная   экономика.   Принципы   рыночной   экономики.   Понятие   рынка.
Обмен.   Виды   и   типы   рынков.   Роль   рынка   в   экономической   жизни.
Экономический   интерес,  экономическая   свобода   Спрос   и   предложение,  их
взаимодействие, факторы формирования. Равновесная цена. Конкуренция и
монополия.   Производство   и   его   факторы:   земля,   труд,   капитал,
предпринимательство.   Трудовые   отношения.   Формы   и   виды   оплаты   труда.
безработица.
Рынок
Экономическая   политика   и   ее   показатели.   Госбюджет.   Налоги,   их   виды   и
труда
и

  Налоговые   льготы.

функции.
Экономический   рост.   Издержки   производства   и   прибыль.   Общая
  Права   потребителей,
  их   защита.
  Бизнес   и
характеристика   сферы   производства   и   сферы   услуг.
предпринимательство.   Деньги,   их   функции.   Банки.   Инфляция.   Рынок   и
  Социальная
государство.
ответственность   хозяйствующего   субъекта.   Экономическая   культура.
  Этика   и   мораль   предпринимательства.

Экономика
Экономический   цикл,   его   основные   фазы.   Россия   в   условиях   рыночных
экология.
и

отношений

и

в

системе

мировой

экономики.
^ Социальная сфера жизни общества (20 часов)
Социальная   структура   общества.   Социальные   группы   (касты,   сословия,
классы   и   др.)   Социальная   дифференциация.   Социальные   отношения,
тенденции

Социальный   статус   личности.   Социальные   роли.   Социальная   мобильность.
развитии.
их
в

Социальный   конфликт   и   пути   и   методы   его   разрешения.   Экстремизм.
Толерантность.
Компромисс.

Социальные группы. Понятие о малой группе. Человек в группе. Групповые
санкции.
нормы
и Молодежь   как   социальная   группа   и   как   субъект   социального   развития.

Поколения,
отношения
между
ними.

Семья как социальная группа. Брак. Правовые основы семьи и брака. Функции
и виды семьи. Семья в современном обществе. Семейные роли мужчины и
женщины.   Семейный   бюджет.   Духовные   ценности   и   ориентиры   семейной
семьи.
жизни.
Психологический
климат

Социальные нормы и социальная ответственность. Отклоняющееся поведение,
его Социокультурные факторы. Гении и общество. Люмпены и маргиналы.

Алкоголизм   и   наркомания   как
Социальные процессы в современной России. Формирование среднего класса
социальные
  явления.
и   социальная   дифференциация   общества,
  криминализация   общества,
люмпенизация,
  формирование   элит   и
  источники   и   формы
конфликтности социальных отношений, проблемы формирования социального

государства.

Нации
отношения
^
Этнические   общности.   Исторические   формы   этноса   (племя,   народность,
нация). Национальное сознание. Национализм. Шовинизм. Интернационализм.
межнациональные
и

Космополитизм. Развитие наций и национальных отношений в современном
мире.
Межнациональные   отношения.   Культура   межнациональных   отношений.
Межнациональные
преодоления.
конфликты
  пути
их
и

Принципы национальной политики и национальные отношения в современной
России.

^
Политика и ее роль в жизни общества (20) Структура политической сферы. Политическая власть, ее происхождение и
виды.   Политический   режим,   признаки   авторитарного,   либерального,
тоталитарного, демократического режима.
Государство   как   политический   институт:   происхождение   и   функции
государства.   Формы   политического   устройства   государства:   монархия
(абсолютная,   дуалистическая,   парламентская),   республика   (президенсткая,
парламентская, смешанная). Федерация и унитарное государство как формы
государственнотерриториального   устройства.   Особенности   политического

устройства
Политические   отношения.   Политика   как   вид   социального   управления.
РФ.

Политическая система, ее структура. Политическая власть и политические
режимы   Государственный   аппарат   и   разделение   властей.   Избирательные
системы (мажоритарная и пропорциональная). Участие граждан в политике и
управлении.   Выборы,   референдум.   Политические   организации.   Понятие
политической партии и ее роль в жизни общества. Виды партийных систем.
Многопартийность.   Политические   права   и   свободы   граждан.   Гражданство.
Политическая
Политическая

и

правовая

жизнь

культура
современной
личности.

России.

Политическая идеология и ее структура
Общественное   сознание   и   его   формы.   Функции   политической   идеологии.
Виды   идеологии.

неоконсерватизм,

(либерализм,
социализм).
  неолиберализм,
  Идеологический
  консерватизм,
плюрализм.

Политическая культура, ее структура и функции. Истины, ценности и нормы в
структуре   общественного   сознания.   Политические   партии   как   формы
политической активности граждан. Роль партий в организации политического
процесса.   Правовое   государство   и   гражданское   общество.   Проблемы   и
перспективы формирования правового государства и гражданского общества в

РФ.

Право в системе социальных норм (26 часов)
Конституция   РФ   в   системе   права.  Особенности   конституции   РФ   как
отрасли  права, структура  конституции  РФ. Особенности  конституционного
строя РФ, конституционные принципы организации сфер общественной жизни.
Направления реформирования российского общества
Разделение властей и полномочия Президента РФ, Правительства РФ, палат
Федерального   собрания   РФ,   судов   РФ.   Распределение   полномочий   между
федеральным центром и субъектами РФ. Права и обязанности российского
гражданина.
Понятие права. Место и роль права в жизни человека, общества и государства.
Право и мораль. Соотношение права и закона. Нормы права. Правосознание.
Система права: основные отрасли, институты, отношения. Источники (формы)
права.   Правовые   акты.   Правоотношения.   Законность   и   правопорядок.
Правомерное   поведение   и   правонарушение.
Правоохранительные

  Реализация   права.
органы.
Административное   право.   Специфика   административно   правовых
отношений. Правомерное деяние и административное правонарушение. Виды
административного
наказания.
Уголовное право. Юридическая ответственность ее основные признаки, виды
и значение. Понятие и состав преступления. Уголовная ответственность. Виды
уголовных   наказаний.   Признаки   и   виды   правонарушений.   Проступок   и

преступление.

Гражданское   право.  Специфика   гражданского   права.   Имущественные   и
неимущественные отношения, их взаимосвязь. Гражданская правоспособность
  договор.
и   дееспособность.
  Частичная   дееспособность.
  Сделка,
Трудовое   право.  Специфика   трудового   права.   Трудовой   и   коллективный
договор.   Государственное   регулирование   трудовых   отношений.   Права   и обязанности

работодателя

и

наемного

рабочего.
Закон   о   воинской   службе.   Особенности   и   объекты   закона.   Основания
привлечения граждан к воинской службе. Порядок учета и призыва граждан
на военную службу. Основания предоставления альтернативной гражданской
службы. Основания и правила предоставления отсрочек от военной службы.
^ Духовная жизнь человека и общества (30)
Мировоззрение,
  убеждение,
  вера.
  Менталитет.
  Система   ценностей.
Формы   и   разновидности   культуры.   Духовная   и   материальная   культура.
Понятие   духовной   культуры,   ее   роль   в   жизни   общества.   Духовное
производство и культура. Массовая, элитарная, народная культура. Культура
и   субкультура.   Искусство   как   социальное   явление,   его   происхождение   и
функции в обществе. Виды искусства. Тенденции и проблемы духовной жизни
в   современной   России.   Особенности   развития   национальных   культур   в
Российской
Федерации.
Наука:   ее   становление   как   социального   института.   Наука   и   общество,   их

взаимосвязь.   Функции   науки.   Технологические   революции   и   развитие
общества. Научно – техническая революция (НТР). Особенности современной
  Возрастание
науки.
  НТР.
Средства   массовой   информации   и   их   роль   в   общества.   Роль   СМИ   в
условиях
науки
роли
в

демократических
  России.
Религия   и   ее   роль   в   обществе.   Функции   религии.   Религиозное   мышление.
преобразованиях
современной
в

Свобода совести и вероисповеданий. Религия и наука. Воздействие религии на
искусство. Ранние формы религии. Национальные и мировые религия. Религия
и   ее   роль   в   современном   мире.   Религиозные   организации   и   их   роль   в
общественной жизни. Религия и социальные конфликты в современном мире.
Образование   как   форма   духовной   культуры.   Образование   и   его   роль   в
развитии общества. Основные элементы системы образования в Российской
Федерации.   И   за   рубежом.   Самообразование.   Социальные   приоритеты   и принципы   образования.   Образование   в   постиндустриальном   обществе.
Сущность   морали.   Понятие   ценности.   Взаимосвязь   индивидуальных,
общественных и общечеловеческих ценностей. Свобода и своеволие. Мораль
как   регулятор   социального   поведения.   Мораль   и   право.   Честь,   совесть,
самооценка.   Моральный   идеал.   Нравственная   оценка   для   деятельности.
ценностей.
Моральный
общечеловеческих

выбор.
  Проблема

 УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КУРСА
Вопросы и задания для самостоятельной работы, повторения содержания
курса, дистанционного образования
Общество, историческое развитие общества
1. Чем характеризуется линейностадиальный подход к истории?
2. Каковы   основные   черты   локальноцивилизационного   подхода   к
общественноисторическому развитию?
3. В чем состоят основные различия между теорией формаций и теорией
цивилизационных волн развития общества?
4. Каковы сильные и слабые стороны формационного и цивилизационного
подхода к развитию общества?
5. Какую роль играют духовные ценности в развитии цивилизации?
6. Как соотносятся понятия цивилизация и культура?
7. В   рамках   формационного   подхода   используются   понятия   «базис»,
«надстройка»,   «способ   производства».   С   помощью   каких   понятий
описывают   исторический   процесс   сторонники   локально
цивилизационного подхода? 8. Какие   типы   цивилизаций   выделяют   историки   и   социологи   разных
направлений?
9. Какие черты присущи восточному обществу? Что оказало влияние на их
формирование?
10.Как и почему возникло деление мира на Восток и Запад?
11.В чем специфика полисной организации общества?
12.В чем состоит отличие полисной системы от системы государственного
устройства в эпоху эллинизма?
13.Охарактеризуйте полисную систему ценностей.
14.Охарактеризуйте   основные   предпосылки   перехода   к   индустриальной
цивилизации.
15.Какие   изменения   в   жизни   людей   характеризовали   переход   к
индустриальной цивилизации?
16.Что стало предметом спора между славянофилами и западниками? Как
каждая из сторон обосновывала свои позиции?
17.Как   повлияло   на   развитие   российской   цивилизации   ее   природные,
геополитические   особенности,   своеобразие   пути   исторического
развития?
18.Какова роль государства в нашем обществе? Как и почему она менялась
со временем? 19.Почему новое идейное течение в русской общественной жизни начала 20
века   получила   название   «евразийство»?   Чем   отличаются   взгляды
евразийцев от позиции славянофилов и западников?
20.Каковы   позиции   современных   исследователей   по   вопросу   о
цивилизационной принадлежности России?
21.Французский историк Ф. Бродель писал об одном из периодов развития
нашего общества так: « долгое время сама по себе мирэкономика».
Какой   период   имел   в   виду   историк?   Что   побудило   его   дать   такое
определение?
22.Отношение русского народа к государственной власти оценивали по
разному.   Одни   считают,   что   русские   всегда   бунтуют   против
государства; другие, что они покорно несут его гнет. А Л.Н. Толстой
утверждал,   что   русский   человек   смотрел   на   власть   как   на   зло,   от
которой человек должен устраняться. Что позволило писателю сделать
такой выбор? Какая из позиций Вам ближе?
23.Раскройте   проблемы   и   противоречия   в   развитии   индустриального
общества.
24.Чем характеризуется постиндустриальная цивилизация?
25.Представителю   какого   типа   цивилизации   может   принадлежать
следующие слова: «если есть деньги, дари и трать их на наслаждения, но
не нужно их копить».
26)Приведем слова современного иракского философа: «Диалог восточной и
западной культур не столько немыслим, сколько реально неосуществим в силу
коренной разнородности цивилизационных начал; возможны лишь деловые и практические отношения». Разделяете ли Вы такую позицию. Обоснуйте свой
вывод.
27)   Каковы   проявления   глобализации   в   экономической   сфере?   Каковы
глобализации?
противоречия

28) Каковы основные глобальные проблемы современности? Чем вызвано их
появление?
29) В чем проявляется проблема «СеверЮг»? Как возможно ее преодолеть?
глобальных   проблем?
30)
  Как   проявляется
взаимосвязь

31)   Английский   экономист   Т.   Мальтус   утверждал,   что   население   Земли
растет   в   геометрической   прогрессии,   а   прирост   продовольствия,   за   счет
которого   оно   может   прокормиться   в   арифметической   прогрессии.   Какие
выводы   следуют   из   этого   утверждения?   Разделяете   ли   Вы   их?
32) Существуют две точки зрения на роль глобальных проблем в развитии
человечества. Одни считают, что разрешить их не удастся, а появление их
предвещает   близкий   крах   цивилизации.   Другие   считают,   что   люди   найдут
приемлемые средства решения глобальных проблем, а сам совместный поиск
оказывает   интегрирующее   воздействие   на   человечество,   сближает   народы,
способствует становлению единой цивилизации. Какова Ваша точка зрения?
33) Какие изменения в производстве и в быту происходят вследствие НТР?
34)
среду?
природную
  Каково
влияние
  НТР
на

В
35)
НТР?
36) Американский философ и поэт Р.У. Эмерсон (середина 19 века) писал:
противоречия
заключаются
чем

«Истинный   показатель   цивилизации   не   уровень   богатства   и   не   величие
городов, не обилие урожая, а облик человека, воспитываемого страной». Как
Вы понимаете эти слова? Что имеет в виду Эмерсон под обликом человека?
Что   Вы   сами   думаете   об   истинном   показателе   цивилизации?
37)   Какую   роль   в   глобальных   процессах   играет   научнотехническая
революция

половины
второй
века?
20 38) Каково место России в современном мире? При каких условиях ее роль в
глобальных

процессах

будет

возрастать?

Сферы
^
Экономика
39)   Какие   формы   собственности   существуют   в   современном   мире?
40)   Как   меняется   качество   экономического   роста   под   влиянием   НТР?
общественной
жизни

41) Рабочий купил акцию и получил дивиденды. Другой рабочий купил три
такие акции и получил дивиденды в три раза больше, чем первый. Считаете ли
Вы   это   справедливым?   Справедливо   ли   получение   доходов   не   только   за
трудовой   вклад,   но   и   за   вложенные   в   акционерную   компанию   средства?
42) Каковы основные признаки рыночной экономики? Каковы ее сильные и
стороны?
слабые

43) Считаете  ли Вы справедливой большую оплату  за большее  количество
произведенной   продукции;   за   более   качественную   продукцию;   за   более
квалифицированный,  сложный  труд;  за  работу  в  более тяжелых  условиях?
аргументируйте.
Свою
зрения
точку

44)   Считаете   ли   Вы   справедливым,   что   лучшие   по   сравнению   с   другими
материальные условия имеет тот, кто: а) лучше и больше работает; б) получил
большее наследство; в) имеет больший доход, вложив денежные средства в
аргументируйте.
какоелибо
предприятие?
  мнение
  Свое

  Каковы
45)
рынка?
46) Как действуют в рыночном хозяйстве экономические законы? Что значит
свободного
признаки
главные

«регулируемый
рынок»?
47) Каковы способы государственного регулирования рыночной экономики?

48) Основы рыночной экономики были созданы в России в 90х годах. Какими
  перспективы   рыночных   реформ   в   России?
Вы   видите 49) Объясните, почему многие экономисты считают оптимальной «смешанную
  Почему   не   командную   и   не   «свободный   рынок»?
экономику».
50)   Чем   современная   экономика   отличается   от   свободного   рынка?
51) Для выхода России из экономического кризиса 80х годов предлагалось:
а)
распределительного   хозяйствования,
  восстановить   старую   модель   жесткого   административно
  основанную   на   всеобщем
жизни;
огосударствлении
б)   немедленно   децентрализовать   все   средства   производства   и   полностью
экономической

экономики.
отказаться
Определите   свое   отношение   к   этим   позициям.   Какова   Ваша   собственная
государственного
регулирования
от

ее.
позиция?
52)   Государственный   орган   управления   дает   кооперативу   план,  в   котором
Аргументируйте

указывается, сколько произвести молока, какое должно быть поголовье скота,
какие нормы запаса кормов, какие площади отвести под посевы тех или иных
кормовых   культур,   сколько   средств   затратить   на   закупку   строительных
материалов   для   нового   скотного   двора.   Какой   вариант   организации
этом?
хозяйственной
53) Какие цели преследует правительство, проводя экономическую политику?
проявляется
жизни
при

Назовите   основные   методы   воздействия   государства   на   экономику.
54) Что такое предпринимательская деятельность? При каких условиях она
успешна?
^
55)
56)

Что
Социальная
сфера
дифференциация?
  Устранимо   ли   в   обществе   социальное   неравенство?
социальная
такое

В
57)
страты?
58)   Какие   «социальные   лифты»,   по   мысли   П.   Сорокина,   способствуют
отличие
класса
чем
от

социальным

перемещениям

человека? В
люмпенов?
59)
60)   Один   немецкий   исследователь   проводит   следующее   различие   между
  маргиналов
отличие
чем
от

  «Стратификация   предусматривает   некую
классами   и   стратами:
упорядоченность членов общества на основе какогонибудь критерия вроде
дохода, образования, образа жизни, этнического происхождения…Классы …
являются   конфликтными   группами,   которые,   объединяясь,   оспаривают
существующее   разделение   власти,   преимуществ   и   других   возможностей».
утверждением?
Согласны
этим
Вы
ли
с

61) В одном из своих интервью академик Т. Заславская приводила данные
одного из социологических опросов. На вопрос «Как вы относитесь к тому,
что у нас появляются люди, имеющие миллионы?» 19% ответили, что ничего
не имеют против, 32% что согласны, если деньги заработаны честно; 38%
считают,   что   заработать   большие   деньги   честным   трудом   невозможно;
решительно   против   миллионеров   высказалось   6%.   О   чем,   на   ваш   взгляд
свидетельствуют эти данные: об изменениях в общественном сознании или,
напротив, об  устойчивости   взглядов?  Какова  Ваша  точка  зрения по  этому
вопросу?
62)   Что   характерно   для   нации   как   наиболее   развитой   формы   общности
людей?
63) Какую роль играет историческая память и национальное самосознание в
нации?
формирование
64)   Почему   наука   утверждает,   что   ни   один   народ   не   гарантирован   от
сплочение
и

шовинизма?
проявлений
65)   В   чем   суть   гуманистического   подхода   к   этническим   проблемам   в
национализма
и

мире?
современном
66)   Что   такое   социальный   статус   личности   и   чем   он   определяется?

67)   Какие   позиции   включает   прирожденный   статус;   достигаемый   статус?
роль?
68)
социальная
такое
Что

69)
  Как

связаны

роль

и

статус

человека? 70) Какую роль играет престиж и авторитет в стремление людей изменить
статус?
свой

  Чем   определяется   положение   человека   в   обществе?
71)
72) Какие факторы способствуют и препятствуют социальной мобильности?
71) Некоторые социологи, изучающие проблемы современной семьи, пришли к
выводу, что гармонии в семейных отношениях можно достичь в случае, когда
мужские и женские роли в семье строго распределены. Другие утверждают,
что любую работу, связанную с воспитанием  детей и ведением домашнего
хозяйства, должен быть готов выполнить любой из супругов. А как считаете
Вы?
Политика
72)   Покажите,   что   государство   является   главным   звеном   политической
системы.
73)

Что

такое

политические

нормы?
74) В чем суть культурноидеологического и коммуникативного элементов
политической
системы?

Каковы
75)
государства?
76)   Какова   взаимосвязь   гражданского   общества   и   государства?
правового

принципы

77)   Что   такое   местное   самоуправление?   Какова   его   роль   в   гражданском
обществе?
78) Представьте ситуацию: Вы являетесь свидетелем спора двух товарищей о
принципах правового государства. Первый утверждает, что главным является
верховенство закона в обществе. Второй считает, что приоритет принадлежит
принципу   незыблемости   свободы   личности,   ее   прав   и   интересов,   чести   и
достоинства.
  А   как   Вы   считаете?   Свой   ответ   поясните.
79)   В   настоящее   время   в   США   70%   граждан   состоят   в   разнообразных
добровольных объединениях и ассоциациях. Более 50% активно участвуют в деятельности   двух   или   более   ассоциаций.   К   примеру,   в   работе   240
потребительских организаций участвует 70 млн. человек. Какие выводы Вы
могли   бы   сделать   на   основе   анализа   приведенных   данных?
80) Какие демократические принципы Вам известны? Как они взаимосвязаны?
81)   Раскройте   сущность   политического   плюрализма.   Объясните,   что   такое
  Какие   партийные   системы   вам   известны?
многопартийность.
  Каковы
  России?
82)
83)   Объясните,   на   основании   чего   демократию   признают   способом
политической
особенности
  жизни

организации   политической   системы   всей   жизни   общества?
84) Какие из приведенных форм относятся к представительской демократии,
а   какие   к   непосредственной:   участие   в   выборах   президента,   участие   в
референдуме, участие в местном самоуправлении, деятельность депутатов в

парламенте,
85)   Вы   являетесь   свидетелем   спора   двух   товарищей.   Один   считает,   что
  участие   в   выборах   в   законодательные   органы.
демократия   –   это   ничем   не   ограниченный   принцип   свободы   личности,
возможность   делать   все,  что   пожелаешь.  Другой   утверждает,  что   свобода,
хотя и является одним из ведущих демократических принципов, тем не менее,
не   означает   вседозволенность,   а   предполагает   ограничения   (меру).   Он
полагает,   что   демократия   это   не   только   закрепление   в   конституции
демократических   принципов,   но   и   создание   условий   для   их   успешной
реализации.
86)
  Каковы
  Позиция   какого   из   участников   спора   Вам   ближе?
тоталитаризма?
авторитаризма
отличия
от

  Каковы
демократии?
87)
88)   Каковы   отличия   президентской   и   парламентской   республики?
авторитаризма
отличия
от

89)   Каковы   отличия   абсолютной   и   дуалистической   монархии?
90)   В   чем,   повашему,   сходство   и   различия   между   политикоправовым   и
социальным

статусом

личности? ^
91)
Духовная
общества

  Что   такое   культура?   Каковы   ее   основные   виды?
жизни
сфера

92)   Попробуйте   сформулировать   положения,   которые,   по   вашему   мнению,
должны   войти   в   национальную   доктрину   культурного   развития   России.
93) Подберите примеры, характеризующие влияние СМИ на формирование
личности.
культуры

  В
науки?
94)
95)   Какова   роль   образования   в   жизни   современного   общества?
заключается
проблема
чем
этики

96)   «У   научного   изучения   предметов   две   основные   или   конечные   цели:
предвиденье и польза», утверждал Д.И. Менделеев. Как Вы понимаете смысл
слов?
этих
97)   Как   Вы   понимаете   свободу   совести   и   веротерпимость?

98) Чем, по вашему мнению, объясняется роль религии в жизни современного
общества?
99)   Какие   функции   массовой   коммуникации   превращают   ее   в   важнейшее
культуры?
средство
развития

100)   Наполеон   Бонапарт   назвал   журналистов   чистильщиками   улиц,
работающими пером. Как бы Вы определили роль журналистов в развитии
культуры?
современной
101) Как связаны между собой общечеловеческая, национальная культура и

личности?
духовное
102)   Какую   роль   в   жизни   человека   играет   мировоззрение?
богатство

103) Как Вы понимаете положение о том, что духовность  это целостность
чувств?
мышления,
деятельности
и

104)   Какие   реалии   нашей   жизни   препятствуют   и   какие   способствуют
личности?
формированию
духовной

105)
  Как   связаны   моральность   и   духовность   личности?
106) В чем, по вашему мнению, причины того, что часть людей находится в
состоянии депрессии, не понимая происходящего в обществе, не зная, как дальше жить? 107) Каковы тенденции развития современных религий?
108)   Как   возможно   решить   проблемы   морального   кризиса   западного
общества?
109) Как противостоять манипулятивному воздействию СМИ в современном
информационном обществе?
110) Каковы тенденции развития современного информационного общества?
Список литературы:
1.Автономов В. С., Введение в экономику. Учебник для 1011х классов. М.:
«Вита
2005.
2.Бурякова В.В., Захарова Е.Н., Пищулин С.Н. Введение в обществознание: От
пресс»,

мифологии к религии и философии. Ч. II 10 класс. М., 2002.
3.Волосков И.В.,  Афанасьев В.В. Социальная  антропология.  М.:  Инженер,
2010.
4.Захарова   Е.Н.   Введение   в   обществознание:   Социальная,   экономическая,
2001.
политическая,
5. Кашанина Т. В. Основы права. 10 – 11 классы. М.: «Витапресс». 2005.
общества.
сферы
духовная
  М.,

6.Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание: Для школьников старших
классов   и   поступающих   в   ВУЗы:   Учеб.   пособие.   М.:   «Дрофа»,   2002.
7.Кравченко   А.И.   Обществознание:   Учебник   для   10   класса.   М.:   «Русское
2005.
слово»,

8. Кравченко А.И., Певцова Е. А. Обществознание: Учебник для 11 класса.
2005.
М.:
«Русское
слово»,

9.   Никитин   А.   Ф.   Обществознание.   10   класс.   М.:   «Дрофа»,   2004.
10   Никитин   А.   Ф.   Обществознание.   11   класс.   М.:   «Дрофа»,   2004.
11.Никитин А. Ф. Основы права. Учебник для 10 – 11 классов. М.: «Дрофа»,
2005.
12.Певцова Е. А. Право. Основы правовой культуры. Ч. 1 2. Учебник для 10 2005.
класса.
13. Певцова Е. А. Право. Основы правовой культуры. Ч. 1 2. Учебник для 11
«Русское
слово»,
М.:

2005.
класса.
14.   Липсиц   И.   В.   Экономика.   10   –   11   классы.   М.:   «Витапресс»,   2005.
«Русское
слово»,
М.:

15. Человек и общество. В 2 ч. 10  11 классы. / Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.
2005.
Ю.
Лазебниковой.
М.,

file_name: программа по обществознанию 654.docx

description:
Москва
2017 год

intro: Факультатив расчитан на учащихся 9-11 классов. Программа включает в себя все блоки обществознания, сопровождается контрольными и итоговыми вопросами для повторения, тестовыми материалами, списком рекомендуемой литературы. Уровень освоения программы базовый и углубленный. Программа рекомендуется для организации подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по обществознанию в 9 и 11 классахпрограмма факультатива Актуальные проблемы современного обществознания

title: учебная программа факультатива Актуальные проблемы современного обществознания


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение
«Средняя  школа № 14»
Экскурсия на
ООО Сладкий сувенир
«Имбирный пряник»
                                                                                Провела:
                                                                       учитель
начальных классов
Биткина Анна Михайловна

Арзамас Цель экскурсии: знакомство с организацией современного производства
имбирных пряников.
2017 г.
Задачи:
воспитывать в детях уважение к труду людей, бережное отношение к сдобным
изделиям; расширение кругозора;  получение начальных знаний о профессиях.
Экскурсия на имбирный пряник  была проведена 18.05.2017г.
В  ходе   предварительной   работы  познакомила   детей   с  историей   имбирного
пряника.
 Слово   «пряник»   происходит   от   слова   «пряный».   Изначально,
процесс   приготовления   пряника   предполагал   добавление   различных
ароматных пряностей, специй. Практически в одно время с появлением на
столе   хлеба,   человек   стал   готовить   пряники.   Первой   пряностью,   которую
добавили   в   лепёшку,   был   мёд.   Первые   упоминания   о   медовых   пряниках
датируются 350 годом до н.э., похожие на пряник лепёшки пекли египтяне.
Родиной имбирных пряников считают британский городок Макет Дрейтон,
что в Шропшире. Именно там начали печь хрупкие пряники с добавлением
жгучей   ароматной   пряности   –   имбиря.   Считается,   что   рецепт   пряников
завезли в Великобританию крестоносцы. Уже в начале XVIII века имбирные
пряники становятся известны на территории всей Европы.
На Руси пряник с мёдом стал известен в IX столетии. Специи стали добавлять
в это лакомство позже  в XII веке, когда из государств Ближнего Востока и
Индии караваны стали привозить различные приправы и специи.
В   дальнейшем   в   пряничное   тесто,   замешанное   на   меду,   стали   добавлять
разнообразные специи, прежде всего корицу, гвоздику и имбирь. Интересно,
что   традиция   готовить   тесто   с   пряностями   была   у   разных   народов.   На
территории России делали медовое тесто с ржаной мукой и ягодным соком, в
Центральной   Европе   к   пряникам   добавляли   также   душистый   перец,   а   в
Великобритании изобрели имбирный пряник.
Экскурсовод провела по цеху, рассказала способ приготовления имбирного
пряника, дети смотрели, как раскрашивают пряники. На последнем этапе был
проведен мастер класс по украшению пряников.
Цели и задачи, поставленные, для данной экскурсии были достигнуты. Ребята
получили не только массу впечатлений, но и представление о профессиях. А
также в подарок имбирный пряник.
Многие могут подумать: «Готовый пряник вполне можно купить и в магазине». Но если вы хотите сделать действительно красивый и
запоминающийся подарок, то пряники – лучшее решение!!

file_name: Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение.docx

intro: Экскурсия на ООО Сладкий сувенир "Имбирный пряник"с учащимися второго класса. Перед экскурсией необходимо детей подготовить заинтересовать, поэтому предварительно необходимо познакомить с историей имбирного пряника, а также что имбирный пряник можно использовать в качестве подарка к любым торжествам. В ходе экскурсии дети знакомятся с профессиями.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: экскурсия


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА МОСКВЫ
«ШКОЛА №887»
Рекомендовано
Руководитель М/О учителей
Истории и искусства
Шевлякова А.Г.
Протокол №______6________
от «__17____»__июня_ 2016 г
Принято
на заседании Методического Совета
Протокол №_____________
от «_____»_________2016 г.
Утверждаю
Директор ГБОУ Школа №887
__________Ю.В. Плотникова
От «___» __________2016.
Рабочая программа  по финансовой грамотности
для учащихся 10 класса
на 2018-2019 учебный год
Учитель: Волосков И.В.
Количество часов в неделю: 10 класс – 1 час
1. Пояснительная записка
Нормативные документы
Рабочая программа по финансовой грамотности составлена на основе: Федерального   компонента   государственного   стандарта   основного
общего образования;
Федеральный   базисный   учебный   план   общеобразовательных
учреждений,   Федеральный   перечень   учебников,   утвержденный   приказом
Минобрнауки   РФ,   рекомендованных   (допущенных)   к   использованию   в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017/2018
учебный год.
Программа   разработана   на   основе   Учебной   программы   Финансовой
грамотности   10   классы   общеобразовательных   организаций.  Составитель
программы и учебного пособия А. Киреев, М., ВитаПресс, 2014.
2.
Цели и задачи учебного курса
Целью реализации программы «Финансовая грамотность» является:
 формирование у учащихся 1011 классов необходимых знаний, умений
и   навыков   для   принятия   рациональных   финансовых   решений   в   сфере
управления личными финансами.
Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих
основных задач:

увеличение объема информации об инструментах финансового и
фондового рынка;

развитие информационных систем финансового рынка и
механизмов защиты прав потребителей финансовых услуг.

развитие личности учащихся, адаптация к изменяющимся
социальноэкономическим условиям жизни;

формирование  навыков  для принятия компетентных, правильных
финансовых решений
3. Результаты освоения курса. Личностные, предметные и
метапредметные результаты освоения учебного предмета Структура и содержание курса предполагают, что учащиеся должны
овладеть практическими навыками планирования и оценки собственных
экономических действий в сфере управления семейным бюджетом, личными
финансами.
Планируемые результаты обучения:
Предметные  результаты   изучения   данного   курса   –   приобретение
школьниками   компетенций   в   области   финансовой   грамотности,   которые
имеют   большое   значение   для   последующей   интеграции   личности   в
современную банковскую и финансовую среды. Кроме того, изучение курса
позволит   учащимся   сформировать   навыки   принятия   грамотных   и
обоснованных   финансовых   решений,   что   в   конечном   итоге   поможет   им
добиться   финансовой   самостоятельности   и   успешности   в   бизнесе.
Метапредметные  результаты   –   развитие   аналитических   способностей,
навыков принятия решений на основе сравнительного анализа сберегательных
альтернатив, планирования и прогнозирования будущих доходов и расходов
личного бюджета, навыков менеджмента.
Личностными  результатами   изучения   курса   следует   считать
воспитание мотивации к труду, стремления строить свое будущее на основе
целеполагания   и   планирования,   ответственности   за   настоящее   и   будущее
собственное   финансовое   благополучие,   благополучие   своей   семьи   в
современном обществе.
3. Содержание учебного предмета
Раздел   1.   Финансовые   системы.   Понятие   финансов,   виды   финансов
(наличные,   безналичные,   электронные),   ликвидность   финансов,   скорость
движения денег, экономический оборот. Финансовые рынки, их принципы и
особенности:   банковский,   фондовый,   инвестиционный   рынок.   Стоимость
денег,   номинальная,   реальная,   изменение   стоимости   денег,   инфляция, деноминация,   эмиссия   денег.   Финансовое   прогнозирование.   Финансовый
прогноз, этапы и процедуры прогнозирования, методы построения прогнозов.
Раздел   2.   Финансовые   инструменты.   Ценные   бумаги:   акции,   облигации,
векселя.   Стоимость   ценных   бумаг,   риски   использования   ценных   бумаг.
Банковские депозиты. Виды депозитов, условия выбора депозита, депозитная
ставка.
Раздел   3.   Финансовые   институты   Страховые   фонды.   Виды   и   условия
страхования,   условия   и   процедура   страхования,   права   и   обязанности
страховщика   и   страхователя.   Пенсионные   фонды,   особенности   их
функционирования,   государственные   и   негосударственные   пенсионные
фонды. Пенсионная реформа. Банки, особенности банковской деятельности,
государственные   и   коммерческие   банки,   функции   Центрального   банка.
Банковские продукты, банковская маржа.
Раздел   4.  Налогообложение.   Понятие   и   виды   налогов.   Налоговые   ставки,
процедура расчета величины налоговой ставки,
Календарнотематическое планирование
Раздел
Тема
Финансовые
системы
Понятие
финансов
Кол
во
часо
в
1
Основные виды
деятельности
Дата
Знать понятия:
финансы, виды
финансов,
сентябрь ликвидность.
Уметь: определять
виды финансов и их
ликвидность,
эффективность
использования
данного вида
финансов
Знать понятия:
Рынок,
потребитель,
поставщик, ценные
бумаги, финансовое
планирование.
Уметь: определять
форму рынка, его
особенности,
эффективность
использования
Знать понятия:
стоимость,
переменные
стоимости,
ликвидность,
номинальная,
реальная
стоимость,
инфляция. Уметь:
определять виды и
стоимости денег,
темпы инфляции
Знать понятия:
финансовый
прогноз, факторы
прогнозирования.
Уметь: строить
финансовые
прогнозы.
Сентябрь
октябрь
октябрь
Ноябрь
Финансовые
рынки
5
Стоимость денег
2
Основы
2
финансового
прогнозирования
Модуль 2
Финансовые
инструменты
Ценные бумаги
5
Знать понятия:
Ноябрь Банковские
депозиты
2
Модуль 3
Финансовые
институты
Страховые
фонды
1
декабрь
Декабрь
январь
Январь
акции, облигации,
вексель. Уметь:
определять
эффективность
использования
ценных бумаг,
возможные риски
Знать понятия:
депозит, депозит
срочный, депозит
до востребования.
Уметь: выбирать
эффективные
депозитные
программы,
правила заключения
и изменения
депозитных
банковских
договоров
Знать понятие:
страхование, виды
страхования,
условия
страхования.
Уметь; заключать
договора
страхования,
определять условия
и эффективность
выбора страховых
программ
Пенсионные
фонды
1
Знать понятия:
Февраль
фонд,
государственный
пенсионный фонд,
негосударственный
пенсионный фонд.
Уметь: выбирать Банки
2
Модуль 4
Налогообложение
Сущность и виды
2
налогов
Март
Март
пенсионные фонды
и оценивать
эффективность
использования
программ
Знать понятия:
государственный
банк, коммерческий
банк,
микрофинансовая
организация.
Уметь: определять
функции
центробанка и
механизмы
управления
банковской
деятельностью
Знать понятия:
прямой налог,
косвенный налог,
налоговая ставка,
налоговый вычет.
Уметь:
рассчитывать
налоговую ставки и
налоговые вычеты
Система
1
налогообложения
Юридические
аспекты
налогообложения
3
Знать:
Апрель
прогрессивная и
пропорциональная
система
налогообложения.
Уметь: определять
преимущества и
недостатки
системы
налогообложения
Знать: права и
обязанности
налогоплательщика,
Апрель
май Модуль 5
налоговые санкции,
формы
юридической
ответственности.
Уметь: определять
тяжесть налогового
правонарушения и
налоговые санкции
Знать понятия:
налоговые льготы,
налоговые вычеты,
налоговые ставки.
Уметь:
рассчитывать
налоговые льготы
Знать понятия:
финансовая
культура,
финансовые риски.
Уметь:
разрабатывать
финансовые планы
и выбирать
необходимые
финансовые
ресурсмы
Знать понятия:
планирование,
сбережение. Уметь:
разрабатывать
финансовые планы
и выбирать
необходимые
финансовые
ресурсы
2
1
1
2
май
Май
Май
Май
Налоговые
льготы
Финансовая
культура
Финансовая
культура
Приемы
финансового
сбережения
Обобщающее
повторение 9. Использование учебнометодического комплекта,
дидактических пособий, дополнительной литературы
Программа   разработана   на   основе   Учебной   программы   Финансовой
грамотности 1011 классы общеобразовательных организаций.  Составители:
Ю.В. Берехова, А.П. Алмосов, Д.Ю. Завьялов, М.: ВИТАПРЕСС, 2016г

file_name: финансовая грамотность.docx

intro: В программе рассматриваются понятия финансовых ресурсов, разных видов финансовых рынков, банков, пенсионных и страховых фондов, предпринимательства. Программа создана при сотрудничестве с НИУ Высшая школа экономики и соответствует учебно-методическим разработкам Федерального учебно-методического центра по финансовой грамотности. Программа прошла апробацию как элективный курс для учащихся 10 классов и получила положительные оценки экспертов НИУ Высшая школа экономики

доп. образование детей

group: Другое

title: рабочая программа факультатива финансовая грамотность


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА МОСКВЫ
«ШКОЛА №887»
Рекомендовано
Руководитель М/О учителей
истории и искусства
А.Г. Шевлякова
Протокол №_____6_________
от «17» июня 2016 г.
Принято
на заседании Методического Совета
Протокол №_____________
от «_____»_________2016 г.
Утверждаю
Директор ГБОУ Школа №887
__________Ю.В. Плотникова
От «___» __________2016 г.
Рабочая программа по обществознанию
для учащихся 10 класса (профильный уровень)
на 20182019 учебный год
Учитель: Волосков И.В.
Количество часов в неделю: 10 класс – 2ч ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию в 10 классе составлена в соответствии с:
 федеральным   компонентом   государственного   образовательного   стандарта,   утвержденным   Приказом   Министерства   образования   и

науки РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
авторской программой Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой, А. И. Матвеева,  которая включена в сборник: Программы
общеобразовательных учреждений. Обществознание 6 11 классы – М. «Просвещение» 2010 г
 федеральным перечнем учебников,   рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных


учреждениях, реализующих программы общего образования;
требованиями   к   оснащению   образовательного   процесса   в   соответствии   с   содержательным   наполнением   учебных   предметов
федерального компонента государственного образовательного стандарта.
обязательным  минимумом содержания учебных программ.
Рабочая программа по обществознанию в 10  профильном  классе рассчитана на 2 часа в неделю, итого  70 час.
Учебник:  Обществознание:   профил.   уровень:   учеб.   для   10   кл.   общеобразоват.   учреждений.   /   Под   ред.   Л.Н.   Боголюбова,   А.Ю.
Лабезниковой. – М.: Просвещение – ОАО «Московские учебники», 2010
Цели и задачи курса
Цели   учебного   предмета   обществознание   структурированы   путем   выделения   пяти   направлений:   развитие   личности   учащихся,
воспитание, усвоение системы знаний, выработка умений, формирование способности применять полученные знания и умения в практической
деятельности. Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний,
отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, 2 политика, духовно
нравственная  сфера. Все  означенные  компоненты  содержания взаимосвязаны,  как связаны и  взаимодействуют  друг с другом изучаемые
объекты.
Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии,
социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Помимо
знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных
норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения
некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых
необходимо   современному   человеку;   изучаются   вопросы,   являющиеся   основой   для   будущей   профессиональной   подготовки   в   области
социальных дисциплин.
Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей: 



развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению
социальногуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и
уверенно ориентироваться в ее потоке;
воспитание   общероссийской   идентичности,   гражданственности,   социальной   ответственности;   приверженности   гуманистическим   и
демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;
освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для
эффективного   взаимодействия   с   социальной   средой   и   успешного   получения   последующего   профессионального   образования   и
самообразования;
овладение   умениями   получения   и   осмысления   социальной   информации,   систематизации   полученных   данных;   освоение   способов
познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;
 формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в
сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и
вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейнобытовой деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
знать/понимать
•   биосоциальную   сущность   человека,   основные   этапы   и   факторы   социализации   личности,   место   и   роль   человека   в   системе
общественных отношений; различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
• особенности социальногуманитарного познания;
уметь
• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
•  анализировать  актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия
между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
•  объяснять  причинноследственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и
общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов
общества);
• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных наук;
• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграммах,
аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научнопопулярных, публицистических и др.) знания
по заданным темам;
•   систематизировать,   анализировать   и   обобщать   неупорядоченную   социальную   информацию;   различать   в   ней   факты   и   мнения,
аргументы и выводы; •  оценивать  действия   субъектов   социальной   жизни,   включая   личности,   группы,   организации,   с   точки   зрения   социальных   норм,
экономической рациональности;
•  формулировать  на   основе   приобретенных   обществоведческих   знаний   собственные   суждения   и   аргументы   по   определенным
проблемам;
• подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
• применять социальноэкономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным
проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
•   критического   восприятия   информации,   получаемой   в   межличностном   общении   и   в   массовой коммуникации;   осуществления
самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения
морали и права;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением
Предусматривается формирование общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
— определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления,
оценки и классификации объектов
— использование элементов причинноследственного и структурнофункционального анализа;
— исследование реальных связей и зависимостей;
— умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
— объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников,
созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
— отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
— передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
— перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор
знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
— выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
—   уверенная   работа   с   текстами   различных   стилей,   понимание   их   специфики;   адекватное   восприятие   языка   средств   массовой
информации; — владение навыками редактирования текста;
— самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
—   участие   в   проектной   деятельности,   в   организации   и   проведении   учебноисследовательской   работы:   выдвижение   гипотез,
осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза;
— формулирование полученных результатов;
— создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием
мультимедийных   технологий,   реализация   оригинального   замысла,   использование   разнообразных   (в   том   числе   художественных)   средств,
умение импровизировать;
— пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации,
создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
— владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам
и правилам ведения диалога (диспута).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции,
оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции
Российской Федерации;

самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия
информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;
нравственной оценки социального поведения людей;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;


                   ориентации   в   социальных   и   гуманитарных   науках,   их   последующего   изучения   в   учреждениях   среднего   и   высшего
профессионального образования;
                 осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным
положением.
Курс   призван   помочь   осуществлению   выпускниками   осознанного   выбора   путей   продолжения   образования   или   будущей

профессиональной деятельности.
Содержание учебного предмета
Тема 1. Социальногуманитарные знания и профессиональная деятельность (8 ч)
Естественнонаучные и социальногуманитарные знания, их общие черты и различия. Социальные науки и их классификация. Место
философии в системе обществознания. Философия  и наука. Социология, политология, социальная психология как общественные науки.
Основные  этапы  развития  социальногуманитарного  знания.  Древние  мыслители  о  мире  и  человеке.  Взгляды  на  общество и  человека  в
индустриальную   эпоху.   Общественная   мысль   России.   Философские   искания   XIX   века.   Русская   философская   мысль   начала   XX   века. Профессиональная деятельность в сфере социальногуманитарного знания. Потребности современного общества в специалистах социально
гуманитарного профиля. Основные профессии социальногуманитарного профиля. Профессиональные образовательные учреждения.
Готовимся к экзамену. Тестирование по теме (1 ч)
Тема 2. Общество и человек (14 ч)
Происхождение человека и становление общества. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Сущность
человека   как   проблема   философии.   Социальная   сущность   деятельности.   Мышление   и   деятельность.   Соотношение   мышления   и   языка.
Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличия
общества от социума. Социум как особенная часть мира. 7 Системное строение общества. Социальная система, ее подсистемы и элементы.
Социальная система и ее среда. Типология обществ. Уровни рассмотрения общества: социальнофилософский, историкотипологический,
социальноконкретный.   Восток   и   Запад.   Цивилизационное   развитие   общества.   Типология   цивилизаций.   Смысл   и   направленность
общественного развития. Формации и цивилизации. Цивилизация и культура. Понятие культуры. Исторический процесс и его участники. Типы
социальной динамики. Факторы изменения социума. Общественный прогресс. Многообразие и неравномерность процессов общественного
развития. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора.
Повторение по теме (1 ч)
Готовимся к экзамену. Тестирование по теме (2ч)
Тема 3. Деятельность как способ существования людей (11 ч)
Многообразие деятельности. Потребности и интересы. Типология деятельности. Природа творческой деятельности. Деятельность в
сфере   духовной   культуры.   Сохранение   и   распространение   духовных   ценностей.   Освоение   ценностей   духовной   культуры.   Трудовая
деятельность.  Социология   труда.   Социальное   партнерство   и   перспективы   его   развития   в   России.   Политическая   деятельность.  Власть   и
политика. Типология властных отношений. Легитимность власти.
Повторение по теме (2ч)
Готовимся к экзамену. Тестирование по теме (2 ч)
Тема 4. Сознание и познание (12 ч)
Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Понятие об агностицизме. Познавательная деятельность. Чувственное и
рациональное познание. Истина и ее критерии. Понятие научной истины. Относительность истины. Истина и заблуждение. Виды и уровни
человеческих знаний. Мифологическое и рациональнологическое знание. Жизненный опыт и здравый смысл. Научное познание. Основные
особенности   методологии   научного   мышления.   Дифференциация   и   интеграция   научного   знания.   Социальное   познание,   его   особенности.
Современные проблемы социальных и гуманитарных наук. Знание и сознание. Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и
обыденное сознание. Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания человеком самого себя.
Повторение по теме (2 ч)
Готовимся к экзамену. Тестирование по теме (2 ч)
Тема 5. Личность. Межличностные отношения (15ч)
Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности. Периодизация развития личности.
Понятие   возраста   в   психологии.   Становление   личности.   Направленность   личности.   Социальная   установка.   Ценностные   ориентации,
убеждения.   Социальная   принадлежность   и   социальная   позиция.   Социальное   поведение.   Общение   как   обмен   информацией.   Средства межличностной   коммуникации.   Вербальное   и   невербальное   общение.   Особенности   общения   в   информационном   обществе.   Общение   как
межличностное   взаимодействие.   Типы   взаимодействия:   кооперация   и   конкуренция.   Общение   в   юношеском   возрасте.   Общение   как
взаимопонимание. Механизмы взаимовосприятия  в процессе общения. Идентификация в межличностном общении. Эмпатия. Эффекты и
стереотипы межличностного  восприятия.  Малые  группы. Группы условные. Референтная  группа. Межличностные  отношения  в группах.
Интеграция   в   группах   разного   уровня   развития.   8   Межличностная   совместимость.   Групповая   сплоченность.   Дружеские   отношения.
Конформность, нонконформность, самоопределение личности. Групповая дифференциация. Взаимоотношения в ученических группах. Стиль
лидерства. Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Тендерное поведение. Воспитание в семье. Антисоциальные
группы.   Дедовщина   и   другие   формы   насилия   в   группе.   Особая   опасность   криминальных   групп.   Конфликт.   Проблема   межличностного
конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Пути конструктивного разрешения конфликта.
Повторение по теме (2 ч)
Готовимся к экзамену. Тестирование по теме (3 ч)
Итоговое повторение (7 ч)
Резерв (3 ч) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Приложение № 2
Количест
во часов
13
Основные виды деятельности
Дата
№
Раздел
Тема
–

Социально
гуманитарные
знания

профессиональная
деятельность. (13 ч)
и
1
Наука и философия
1
сентябрь
плюрализм»,

  «политология   как   наука»,
Объяснять понятия и термины: «общественные науки»,
«социальногуманитарное   знание»,   «социология   как
наука»,
  «социальная
психология как наука», «философия», «предмет науки»,
«философский
«умозрительная
деятельность»;
  показать   особенности   различных
общественных   наук,   отличия   общественных   наук   от
естественных   наук;   ознакомить   с   классификацией
социальногуманитарных   наук;   развивать   у   учащихся
умения
поиск,
систематизировать   социальную   информацию   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально
решать   познавательные   и   проблемные   задания,
осуществлять
комплексный 23
4
56
Человек   и   общество   в
ранних   мифах   и   первых
философских учениях.
Философия
и
общественные   науки   в
Новое и Новейшее время

Из   истории   русской
философской мысли
2
1
2
сентябрь
сентябрь
сентябрь
участвовать в дискуссии, работать с документами
Объяснять понятия и термины: «миф», «мифологическое
сознание»,   «даосизм»,   «буддизм»,   «конфуцианство»,
«Веда»,   «реинкарнация»,   «йога»,   «дао»,   «логос».
Ознакомиться   с   особенностями   мифологического
сознания   людей   древности;
  развивать   умения
осуществлять   комплексный   поиск,   систематизацию
социальной   информации   по   теме,
  сравнивать,
анализировать,   делать   выводы,   рационально   решать
познавательные   и   проблемные   задания,   работать   с
таблицей, схемой.
Объяснять понятия и термины: «гуманизм», «разделение
властей»,   «социалистический   идеал»,   «технократизм»,
«экзистенциализм»,   «социальная   статика»,   «социальная
динамика».
  Ознакомиться   со   средневековыми
представлениями о человеке и обществе и взглядами на
общество   и   человека   в   Новое   и   Новейшее   время;
развивать   умения   осуществлять   комплексный   поиск,
систематизацию   социальной   информации   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально
решать   познавательные   и   проблемные   задания;
выполнять тестовые задания
  «всеединство»,
  «культурный   раскол»,
Объяснить   понятия   и   термины:   «цивилизационный
  «цивилизация
подход»,
догоняющего   типа»,
  «деизм»,
«культурный   тип»;   ознакомить   с   характеристикой
общественной   мысли   России.
  Осуществлять
комплексный   поиск,
  систематизацию   социальной
информации по теме, сравнивать, анализировать, делать
выводы,
  рационально   решать   познавательные   и
проблемные   задания,
  работать   с   документами;
составлять таблицу, групповая работа 78
9
10

Деятельность
в
социальногуманитарной
сфере
и
профессиональный
выбор

ОБЩЕСТВО   И
ЧЕЛОВЕК (13 ч)
Повторение   по   теме:
«Социально
гуманитарные   знания   и
профессиональная
деятельность»
Происхождение человека
и становление общества
2
13
1
сентябрь
  «профессиограмма».
  «профессия»,
Объяснять   понятия   и   термины:
  «профессия   социальногуманитарного
«должность»,
профиля»,
  Ознакомиться   с
особенностями профессиональной деятельности в сфере
социальногуманитарного профиля. Выяснить и обсудить
в   группах   потребности   современного   общества   в
специалистах   социальногуманитарного   профиля.
Охарактеризовать   и   проанализировать   основные
профессии социальногуманитарного профиля. Развивать
умения
поиск,
систематизировать   социальную   информацию   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально
решать   познавательные   и   проблемные   задания;
осуществлять   индивидуальные   и   групповые   учебные
исследования   по
социальной   проблематике;
анализировать документы, давать развернутый ответ на
вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое
мнение.   Устный   опрос   (индивидуальнописьменные
упражнения)
осуществлять
комплексный

Формирование   у   учащихся   умений   к   осуществлению
контрольной   функции;   контроль   и   самоконтроль
изученных понятий, комплексное повторение, практикум
октябрь

«антропосоциогенез»,
Объяснять   понятия   и   термины:   «человечество»,
«антропогенез»,   «социальная   память»,   «гоминиды»,
«социогенез»,
«тотем»,
«исторический   тип»,   «культура».   Ознакомиться   с
теориями   происхождения   человека   и   становления
общества,   объяснять   особенности   человечества   как
результата   биологической   и   социальной   эволюции;
осуществлять   комплексный   поиск,   систематизировать

октябрь 11
12
13
Сущность   человека   как
проблема философии
1
социальную   информацию   по   теме,
  сравнивать,
анализировать,   делать   выводы,   рационально   решать
познавательные   и   проблемные   задания;   анализировать
документы,   давать   развернутый   ответ   на   вопрос,
участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.
Объяснять   понятия   и   термины:   «человек»,   «субъект»,
«деятельность»,   «мышление»,   «язык»,   «философская
антропология»,   «субъектность»,   «философия   жизни»;
ознакомиться   с   социальной   сущностью   деятельности
человека; выяснить роль и значение мышления в жизни
человека;   развивать   у   учащихся   умения   осуществлять
комплексный   поиск,   систематизировать   социальную
информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать
выводы,
  рационально   решать   познавательные   и
проблемные задания; раскрывать на примерах важнейшие
теоретические   положения   и   понятия   социально
гуманитарных наук; участвовать в дискуссии, работать с
документами
октябрь
октябрь
Общество
и
общественные отношения

Общество
развивающаяся система

как
1
1

отношения»,
Объяснять понятия  и  термины: «общество», «социум»,
«общественные
«культура»,
«закономерности   общественного   развития»,   «законы»,
«тенденции», «природа». Познакомиться с социальными
взаимодействиями   и   общественными   отношения,
анализировать   общество   как   форму   совместной
жизнедеятельности   людей;   осуществлять   комплексный
поиск,   систематизировать   социальную   информацию   по
теме,   сравнивать,   анализировать,   делать   выводы,
рационально   решать   познавательные   и   проблемные
задания; тестирование
Объяснить понятия и термины: «общество как система»,
«общественный   институт»,   «сфера   жизни   общества»,
«система»,   «саморазвивающаяся   система»,   «социальная
революция».   Познакомиться   с   системным   строением
общества, выделять особенности социальной системы, ее
Октябрь 1415
Типология обществ
2
подсистемы   и   элементы,   проанализировать   процессы
изменчивости   и   стабильности   общества.   Осуществлять
комплексный   поиск,   систематизировать   социальную
информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать
выводы,
  рационально   решать   познавательные   и
проблемные задания; раскрывать на примерах важнейшие
теоретические   положения   и   понятия   социально
гуманитарных наук. Участвовать в дискуссии, работать с
документами;   работать   в   группе,   выступать   публично,
формулировать   на   основе   приобретенных   социально
гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы
по определенным проблемам

  принуждение»,
  «традиционное
Объяснять   понятия   и   термины:
общество»,
«индустриализация»,

«техногенная
цивилизация»,
общество»,
  «постиндустриальное
«западное   общество»,   «цивилизация   восточного   типа»,
«внеэкономическое
  «теократия»,
«секуляризация», «социальный контракт». Ознакомиться
с   типологией   обществ   с   точки   зрения   социально
философского, историкотипологического и социально
конкретного уровней. Осуществлять комплексный поиск,
систематизировать   социальную   информацию   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально
решать   познавательные   и   проблемные   задания;
составлять схемы, таблицы.
Октябрь
1617
Историческое   развитие
человечества:
  поиски
социальной макротеории
2
Объяснять   понятия   и   термины:   «цивилизация»,
«общественноэкономическая формация», «стадиальный
подход к истории», «локальноцивилизационный подход
к истории», «культурноисторический тип», «творческое
меньшинство»,   «базис»,   «надстройка».   Ознакомиться   с
подходами   к   изучению   истории,   обсудить   смысл   и
направленность   общественного   развития,   исследовать
типологию цивилизаций по группам
Октябрь,
ноябрь 18
19
20
Исторический   процесс.
Факторы
изменения
общества.

Проблема общественного
прогресса
Свобода   в   деятельности
человека
1
1
1
  «народные   массы»,
Объяснять понятия и термины: «исторический процесс»,
«типы   социальной   динамики»,   «факторы   социальных
  «субъекты   исторического   процесса»,
изменений»,
«философия   истории»,   «эволюция»,
  «революция»,
«реформа»,
  «историческая
личность». Ознакомиться со смыслом и направленностью
исторического   процесса,   охарактеризовать   роли   его
участников,   выяснить   типы   социальной   динамики,
исследовать факторы изменения социума. Осуществлять
комплексный   поиск,   систематизировать   социальную
информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать
выводы,
  рационально   решать   познавательные   и
проблемные задания; раскрывать на примерах важнейшие
теоретические   положения   и   понятия   социально
гуманитарных наук; участвовать в дискуссии, работать с
документами;   давать   развернутый   ответ   на   вопрос,
участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

«регресс»,

Объяснять   понятия   и   термины:   «общественный
прогресс»,
«многовариантность
общественного развития», «историческая альтернатива»,
«критерий   прогресса»;   ознакомиться   с   особенностями
общественного   прогресса,   показать   многообразие   и
неравномерность   процессов   общественного   развития,
подчеркнуть
общественного
прогресса;
  осуществлять   комплексный   поиск,
систематизировать   социальную   информацию   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально
решать познавательные и проблемные задания
противоречивость

«необходимость»,

Объяснять   понятия   и   термины:   «свобода»,   «свобода

выбора»,
«ответственность»,

«свободное
«деиндивидуализация»,
«предопределение»;   ознакомиться   с   ролью   свободы   и
необходимости в человеческой деятельности; развивать у
учащихся   умения   осуществлять   комплексный   поиск,
общество»,
ноябрь
ноябрь
ноябрь 2123
2426
Деятельность   как
способ
существования
людей (10ч)
Повторение   по   теме:
«Общество и человек»
Деятельность людей и ее
многообразие
3
10
3
27
Содержание   и   формы
духовной деятельности
1
систематизацию   социальной   информации   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально
решать   познавательные   и   проблемные   задания;
анализировать документы по, давать развернутый ответ
на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать
свое мнение.
Формирование   у   учащихся   умений   к   осуществлению
контрольной   функции;   контроль   и   самоконтроль
изученных понятий, комплексное повторение, практикум
ноябрь

«потребности»,
  «бессознательное».
Объяснять понятия и термины: «деятельность», «мотивы
деятельности»,
«интересы»,
«творчество»,   «цель»,   «средства   достижения   цели»,
«действия»,
  Ознакомиться   с
социальной   сущностью   деятельности   человека,   с
типологией   деятельности,
  выяснить   природу   и
особенности   творческой   деятельности;   развивать   у
учащихся   умения   осуществлять   комплексный   поиск,
систематизировать   социальную   информацию   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально
решать познавательные и проблемные задания

«духовные
  «духовная
Объяснять   понятия   и   термины:
деятельность»,
ценности»,

«специализированная  и неспециализированная  духовная
  «духовное
деятельность»,
самоопределение
«аксиология»,
  «распредмечивание
«опредмечивание   ценностей»,
ценностей»,
  «секуляризация»;
  ознакомиться   с
особенностями   деятельности   в   сфере   духовной
  «духовный   мир»,
личности»,

декабрь
декабрь процесс
объяснить
культуры,
сохранения,
распространения   и   освоения   духовных   ценностей;
развивать   у   учащихся   умения   осуществлять
комплексный   поиск,   систематизировать   социальную
информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать
выводы,
  рационально   решать   познавательные   и
проблемные задания
2829
Трудовая деятельность
2
30
31
3233
Политическая
деятельность.

Повторение   по   теме:
«Деятельность
как
способ   существования
людей»
Готовимся   к   экзамену.
Тестирование   по   теме:
«Деятельность
как
способ   существования

1
1
2
Объяснять   понятия   и   термины:   «труд»,   «социология
труда», «социальное партнерство», «содержание труда»,
«культура труда», «человеческий фактор производства».
Ознакомить   с   особенностями   трудовой   деятельности
людей,   с   социологией   труда,   объяснить   сущность
социального партнерства и исследовать перспективы его
развития   в   России;   развивать   у   учащихся   умения
осуществлять   комплексный   поиск,   систематизировать
социальную   информацию   по   теме,
  сравнивать,
анализировать,   делать   выводы,   рационально   решать
познавательные и проблемные задания
Объяснять   понятия   и   термины:   «политика»,   «власть»,
«политическая   власть»,
  «легитимность   власти»,
«политические   действия»,   «властвование»,   «харизма».
Ознакомиться   с   типологией   властных   отношений;
осуществлять   комплексный   поиск,   систематизацию
социальной   информации   по   теме,
  сравнивать,
анализировать,   делать   выводы,   рационально   решать
познавательные и проблемные задания
декабрь
Декабрь
Формирование   у   учащихся   умений   к   осуществлению
контрольной   функции;   контроль   и   самоконтроль
изученных понятий, комплексное повторение, практикум
Декабрь,
январь
Систематизация   и   контроль   качества   знаний     по   теме
(тест в формате ЕГЭ)
Декабрь,
январь людей»
Сознание

познание (12 ч)
и
Проблема познаваемости
мира.
10
1
Истина и ее критерии
1
34
35
январь
январь

деятельность»,
  понятия   и   термины:
  «знание»,
Объяснять
«познавательная
«онтология»,
«гносеология»,   «чувственное   познание»,   «рациональное
познание», «ощущения», «восприятие», «представление»,
«понятие»,   «суждение»,   «агностицизм»,   «априорные
идеи»,   «мыслительные   операции»,   «абстрагирование».
Ознакомиться   с   особенностями   познавательной
деятельности;
  осуществлять   комплексный   поиск,
систематизировать   социальную   информацию   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально
решать познавательные и проблемные задания, работа с
таблицей, схемой.
  «эмпиризм»,
Объяснять   понятия   и   термины:
«рационализм»,   «относительная   истина»,   «абсолютная
истина»,   «сенсуализм»,   «критерий»;   ознакомиться   с
основными   подходами   к   пониманию   истины   и   ее
критериев;
  осуществлять   комплексный   поиск,
систематизировать   социальную   информацию   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально
решать   познавательные   и   проблемные   задания;
раскрывать   на   примерах   важнейшие   теоретические
положения и понятия философской науки, участвовать в
дискуссии, работать с документами, работать в группе,
выступать   публично,
  формулировать   на   основе
приобретенных
знаний
собственные   суждения   и   аргументы   по   определенным
проблемам
социальногуманитарных

3637
Многообразие
познания мира

путей
2
Объяснять   понятия   и   термины:   «уровни   человеческих
знаний»,   «мифологическое   знание»,   «рационально
логическое   знание»,   «жизненный   опыт»,   «здравый
январь 3839
Научное познание.
Особенности   научного
познания.
40
41
Социальное познание.
Особенности
социального познания.
Знание   и   сознание.
Теоретическое

и
обыденное сознание
2
1
1
смысл»,   «эсхаталогия»,   «паранаука»;   ознакомиться   с
видами и уровнями человеческих знаний; осуществлять
комплексный   поиск,   систематизировать   социальную
информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать
выводы,
  рационально   решать   познавательные   и
проблемные задания
закон»,
  «гипотеза»,
Объяснять   понятия   и   термины:   «научная   теория»,
«эмпирический
  «научный
эксперимент», «моделирование», «научная революция»,
«дифференциация»,   «интеграция».   Ознакомиться   с
основными   особенностями   методологии   научного
мышления,  методами  научного познания;  осуществлять
комплексный   поиск,   систематизировать   социальную
информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать
выводы,
  рационально   решать   познавательные   и
проблемные задания
Объяснять   понятия   и   термины:   «научное   социальное
знание»,   «обыденное   знание»,   «методы   социального
познания»,   «социальный   факт»,   «смысл»,   «ценности»,
«интерпретация»,   «культурный   контекст»,   «идеальный
тип», «конкретноисторический подход»; ознакомиться с
особенностями   социального   познания,
  раскрыть
проблемы социальных и гуманитарных наук; развивать у
учащихся   умения   осуществлять   комплексный   поиск,
систематизировать   социальную   информацию   по   теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально
решать познавательные и проблемные задания
Объяснять   понятия   и   термины:
  «общественное
сознание»,   «индивидуальное   сознание»,   «общественная
психология»,   «идеология»,   «сознание»,   «обыденное
сознание», «массовое сознание», «общественное мнение».
Ознакомиться с особенностями категорий «сознание» и
«знание»;
  комплексный   поиск,
систематизацию   социальной   информации   по   теме,
  осуществлять
январь
февраль
февраль 42
43
4445
4647
Духовная
сфера
жизни общества (20
часов)
Самопознание и развитие
личности
Повторение   по   теме:
«Сознание и познание»
Готовимся   к   экзамену.
Тестирование   по   теме:
«Сознание и познание»
Духовное
общества

развитие
4849
Духовный мир личности
сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально
решать   познавательные   и   проблемные   задания
анализировать документы по, давать развернутый ответ
на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать
свое мнение
Объяснять   понятия   и   термины:   «самосознание»,
«самопознание»,   «самооценка»,   «Яконцепция»,   «Я
образ»,   «идентичность»;   ознакомить   с   особенностями
процесса   самопознания,   выявить   роль   самосознания   в
развитии   личности;   определять   трудности   познания
человеком   самого   себя;   осуществлять   комплексный
поиск, систематизацию социальной информации по теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально
решать познавательные и проблемные задания
февраль
Формирование   у   учащихся   умений   к   осуществлению
контрольной   функции;   контроль   и   самоконтроль
изученных понятий, комплексное повторение, практикум
февраль
Систематизация   и   контроль   качества   знаний   по   теме
(тест в формате ЕГЭ)
Февраль
март
Объяснять   понятия:   культура,   институт   культуры,
массовая   культура,   элитарная   культура,   народная
культура,   субкультура,   контркультура.   Определять
формы   взаимосвязи   между   уровнями   культуры,
соотносить примеры и проявления культуры с видами и
формами
март
Объяснять   понятия:   мировоззрения,   вера,   знание,
стереотип. Определять признаки мировоззрения, формы
взаимосвязи   между   видами   мировоззрения,   приводить
март
1
1
2
2
2 5051
5253
5455
5658
5960
61
Мораль и нравственность
как институты культуры
Наука   как   институт
культуры
Образование

институт культуры
как
Религия   как   институт
культуры
Искусство   как   институт
культуры
Средства

массовой
2
2
2
3
2
1
конкретные   примеры   проявления   разных   видов
мировоззрения
Объяснять понятия: мораль, нравственность, моральные
нормы,   этическая   категория.   Определять   функции
морали,   специфику   моральных   норм,   особенности   и
сущность   этических   категорий   «добро»,
  «зло»,
«справедливость», «ответственность».
Объяснять понятия: наука, институт культуры, функции
науки,   технологическая   революция,   технологическая
волна,
  фундаментальная   и   прикладная   наука.
Определять функции науки, ее взаимосвязь с обществом,
проявления   технологических   волн,   соотносить   их   с
разными   этапами   общественного   развития,   различия
между фундаментальными и прикладными науками.
Объяснять   понятия:   уровень   образования,   принципы
образования, функции образования. Определять уровни
образования,   их   взаимосвязь,   объяснять   принципы
российского   образования,
  приводить   примеры
реализации этих принципов

понятия:

религия,
  секуляризация,
Объяснять
религиозное
мировоззрение,   религиозный   культ,   обряд,   церковь,
секта,
  религиозный   плюрализм,
национальная   религия,   мировая   религия.   Определять
функции религии, особенности современных мировых и
национальных религий, тенденции развития современных
религий
март
март
апрель
апрель
Объяснять понятия: искусство, виды искусства, функции
искусства.   Определять   особенности   видов   и   жанров
искусства,   их   взаимосвязь,   приводить   примеры   связи
искусства и общества
Апрель
май
Объяснять   понятия:   средство   массовой   информации, май информации

институт культуры
как
Обобщающее повторение
модуля «Духовная сфера
общественной жизни»
Готовимся   к   экзамену
«Обобщающий   тренинг
по теме «Духовная сфера
жизни общества»
Повторение
«Общество»

темы
Обобщающее
повторение (6)

темы
Повторение
«Деятельность
как
способ   существования
человека»

Повторение
«Сознание
самопознание»

темы
и
Обобщающее повторение
62
6364
65
66
67
68
1
2
1
1
1
1
функции   СМИ,   виды   СМИ.   Определять   особенности
разных   видов   СМИ,   их   взаимосвязь   с   обществом   и
социальнополитическими процессами
Формирование   у   учащихся   умений   к   осуществлению
контрольной   функции;   контроль   и   самоконтроль
изученных понятий, комплексное повторение, практикум
май
Систематизация   и   контроль   качества   знаний   по   теме
(тест в формате ЕГЭ)
май
Формирование   у   учащихся   умений   к   осуществлению
контрольной   функции;   контроль   и   самоконтроль
изученных   понятий,
  комплексное   повторение,
практикум,   работа   с   текстом,   решение   ситуативных
задач, составление планов тем, таблиц, схем
Формирование   у   учащихся   умений   к   осуществлению
контрольной   функции;   контроль   и   самоконтроль
изученных   понятий,
  комплексное   повторение,
практикум,   работа   с   текстом,   решение   ситуативных
задач, составление планов тем, таблиц, схем
Формирование   у   учащихся   умений   к   осуществлению
контрольной   функции;   контроль   и   самоконтроль
изученных   понятий,
  комплексное   повторение,
практикум,   работа   с   текстом,   решение   ситуативных
задач, составление планов тем, таблиц, схем
Формирование   у   учащихся   умений   к   осуществлению
контрольной   функции;   контроль   и   самоконтроль
изученных   понятий,
  комплексное   повторение,
практикум,   работа   с   текстом,   решение   ситуативных
май
май
май
май 6970
Итоговая
работа

зачетная
2
Систематизация   и   контроль   качества   знаний   по   теме
(тест в формате ЕГЭ)
май
задач, составление планов тем, таблиц, схем

file_name: 10 класс  Обществознание (профиль).docx

intro: Рабочая программа соответствует углубленному уровню освоения курса обществознания и включает проблемы методологии общественных наук, общественных наук и философии, человека, его природы и деятельности, основ социологии. Программа имеет учебно-методическое сопровождение, контрольные вопросы, список рекомендованной литературы, календарно-тематическое планирование, соответствует требованиям, предъявляемым к рабочим программа по ФГОС

title: программа по обществознанию


extracted_text:
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Протокол № ________
«___»___________2018 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________И.П. Дынько
«_____»_________2018 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
____________Ю.В. Плотникова
 «_____»_________2018 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование учебного предмете:
Класс(ы):
Уровень общего образования:
Срок реализации программы:
Рабочую программу составил(и) (должность,
категория):
Право
11
Средний
20182019 учебный год
Волосков И.В., учитель обществознания, 1
категория
Москва, 2018 год

file_name: титульник право 11.docx

intro: в программе представлены базовые понятия и разделы курса экономики 10 класса. Структура включает предмет экономики, ее методы, современные направления, экономические системы, рыночная экономика, спрос и предложение на рынке, банки и деньги, предпринимательство. Программа имеет методическое сопровождение, список литературы, вопросы для повторения, календарно-тематическое планирование

title: программа по экономике 10 класс