extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Суховская средняя общеоразовательная школа
Муниципальный этап конкурса «Учитель года 2018»
Открытый урок
Предмет: Математика УМК «Планета Знаний»
Класс: 4
Учитель: Чеботарева Л. А. высшая категория
Дата: 12.02.2018
Тема: Измерение больших участков
Планируемые результаты:
Предметные:          развитие вычислительных навыков;
                                       применение математических знаний в разных жизненных ситуациях;
                                       формирование интереса к математике;

Метапредметные:  освоение способов познавательной, информационнокоммуникативной, рефлексивной деятельности;
Личностные:          умение грамотно говорить и легко выражать свои мысли;
                                       умение работать в группе;
                                       развитие чувства взаимовыручки;
                                       расширение кругозора;
                                       формирование умения применять изученный материал на практике
Цели:
Образовательные:    организация продуктивной деятельности обучающихся, направленной на достижение ими:
  умения выражать площадь больших участков через разные единицы измерения площади;
 познакомить с новыми единицами измерения площади больших участков;

Развивающие:        развивать логику, выразительную речь, умение устанавливать математические закономерности; Воспитательные:  интерес к событиям, происходящим в России; использовать исторические события, получение первоначальных
сведений о зарождении геометрии как науки;
ЭПУ
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Дети поворачиваются и
улыбаются друг другу.
Этапы урока
Орг. момент
Целепологание
Актуализация
Вхождение в
тему
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Лидия
Александровна, я  проведу урок математики.
Работать  мы будем в группах. Ребята, повернитесь
и поприветствуйте  друг  друга и наших гостей, ведь
наш успех сегодня зависит от хорошего настроения,
взаимовыручки и активной работы в группах.
У  каждой группы  на столе  стоит секретная
коробка, это не случайно, потому что мы
продолжим изучение темы, связанной с
геометрическими фигурами, а именно с единицами
измерения площадей геометрических фигур. Что в
коробке, вы узнаете в конце урока.
Какие единицы площади вы уже изучили?
Перечислите их.
А какими из перечисленных единиц измерения
площади можно измерить площади таких объектов,
как: тетрадный лист, фигурка игры «домино»,
площадка для игры в теннис, государство (или
материк).
Вывод:  для измерения площади государства не
нашлось единицы измерения, так как площадь
участка очень большая .
Измерение площадей больших участков.                      Дети формулируют тему
 Кв.мм можно измерить
площадь фигуры игры
«домино»;
Кв.см можно измерить
площадь тетрадного листа;
Кв.м площадку для игры в
теннис.
мм2, см2, дм2, м2
Слайд 1
Изображены
объекты
Показываю слайд
и веду беседу.
Тема урока
Ход урока
Ребята, площадь каких участков, помимо
Океаны, моря, города, поселки, поля, садовые
участки, огороды.

Га
а
Запись в тетрадях гектарга,
арыа.
Каждая группа получает свое
задание и начинает  его
выполнять.
(  5ая группа это жюри)
Кв.км
материков, государств можно  измерять? ( дети
перечисляют) Молодцы.
Для измерения площадей  этих участков
используют единицы площади:  (спросить у детей,
может ктото знает)
Океаны, моря, города – квадратные километры
(обозначается км2)
Поля, поселки – гектары (обозначается га)
Садовые участки, огороды – ары (обозначается а)
Для того чтоб  выполнять следующую работу
предлагаю вам записать  в тетрадках    новые слова
и их краткое обозначение: кв.км, гектарга, арыар.
Как же связаны новые единицы измерения с
известными нам единицами? Об этом мы узнаем
после выполнения практической работы в группах.
 Для этого, дети, которые сидят впереди,
повернутся назад. Для каждой группы я
приготовила задание. Для его выполнения вы
должны быть активными, доброжелательными,
внимательно слушать мнение каждого члена группы.
Тогда у вас все получится. (учитель раздает листы с
заданиями каждой группе и объясняет детям, что
они должны сделать, объявляет о времени
выполнения работы )                                               А
Марина Павловна будет работать в отдельной
группе, которую я назвала «группа раздачи пятерок»
у нее самая почетная миссия, она после урока
поставит в ваши дневники, заслуженные оценки.
Учитель подходит к столам, помогает детям
Слово первой группе :                                                     Отвечают на вопросы,
Для выполнения работы
отводится 4 минуты
Дети работают в группах
Работа в группах Я вовремя работы
групп помогаю
детям, подходя к
каждой группе
Выходит 1 человек к доске
У доски
 У доски
У доски
Я на доске
Сколько квадратных метров содержатся в 1 аре?
(100 кв.м)
Во сколько раз 1 ар больше 1 кв. метра?( в 100 раз)
              Записывает на доске: 1м2 – 1 ар

Слово второй группе :
Сколько аров содержатся в 1 гектаре? (100 а)
Во сколько раз 1 га больше 1 а?  ( в 100р)
Записывает  на доске: 1м2 – 1 ар 1 га

Слово третьей группе:
Сколько гектаров содержатся в 1 кв. киллометре?
(100га)
Во сколько раз 1 км2 больше 1га?(в 100 р)
Записывает на доске:
1м2 – 1ар  1 га – 1 км2
    :100р         :100р         :100р
Слово четвертой группе: Сколько кв. дм содержится
в 1 кв. метре? (100кв.дм)  Во сколько раз 1 м2
больше 1дм2?(в100р)  Записывает на доске:
1 дм 2  1м2 – 1 ар  1 га – 1 км2
самостоятельно делают
вывод  ( рядом стоящие
единицы измерения площади
в 100 раз больше или меньше
друг друга)
Отвечают на вопросы,
самостоятельно делают
вывод
Отвечают на вопросы,
самостоятельно делают
вывод
Отвечают на вопросы,
самостоятельно делают
вывод
Слово 5 группе: (выстраивается цепочка)
Проследили закономерность? А теперь продолжим
цепочку влево. Записывает:
  1 мм2 – 1 см2 1 дм 2  1м2 – 1 ар  1 га – 1 км2
Отвечают на вопросы,
самостоятельно делают
собственное открытие
Итак рядом стоящие единицы в ряду отличаются
друг от друга в 100 раз. А во сколько раз будут
отличаться единицы, стоящие через одну?
В 10.000раз Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Работа в тетради
( в 10.000р) Через две?(1.000.000р)  Отлично.
            Задание №1:
Выразите  кв.метры в гектарах
140.000 кв.м.=14га
   Перед вами  фотография нашей станицы. В 2017
году мы отметили 75ю годовщину образования
Тацинской. Мы только что узнали ее площадь в
гектарах. Тацинская 14 га.
 Записать в тетрадь ( с какой буквы ? )
Тацинская 14 га.
На территории какой области расположена  наша
станица?
Выразить
10.080.000 га=100.800кв.км.
Запись в тетрадке Ростовская область100.800 кв.км
Слайд  5
Изображена
АренаРостов
2018 год связан с несколькими спортивными
событиями , одно из которых будет проходить в
России и непосредственно в Ростовской области.
Может ктото из вас знает о каком событии я
говорю?
В классе много мальчишек, уж они точно знают.
В 1.000.000 раз
Выполняют устно задания на
слайдах (устно)
Кв.м. и гектары стоят через
один, значит меньше в 10.000
раз
140.000 кв.м.=14га
(Спросить у детей о юбилее
станицы)
Дети записывают в тетрадь
 Ростовская область
Юбилей области ( 80 лет)
географическое
расположениеТацинского
района таково, что он
находится почти в центре
Ростовской области.
Чемпионат мира по футболу.
В Ростове на Дону построили
новый стадион
«АренаРостов» 7100:100=71а
71 ар
17.100.000 кв.км; Россия.
9.970.000 кв.км;
959.000кв.км
№1.
2кв.дм=200кв.см
40кв.см=4кв.дм
15кв.м=1500кв.дм
3000кв.дм=30кв.м.
3кв.м=30.000кв.см
120.000кв.см=12кв.м.
Задание №3:
Площадь стадиона комплекса «АренаРостов»
построенного для проведения чемпионата мира по
футболу в 2018 году составляет  около 7100 м2 .
сколько это составляет аров?
Задание №4: Расположить площади крупнейших
стран мира в порядке убывания
Задание №5: работа по учебнику стр.48
№ 1 (резерв)
 Какие знания нам сегодня пригодились?
   Умение   находить   площадь   больших   фигур
пригодится вам в течение всей жизни, а задачи на ее
нахождение   выносятся   в   том   или   ином   виде   на
выпуской экзамен по математике в 9 и 11 классах.
Дети, у которых есть дома выход в интернет, могут
им воспользоваться и подготовить историческую
справку о единицах измерения площади      в
Древней Руси; можно воспользоваться книгами по
древней истории или поговорить с дедушкой и
Рефлексия

Домашнее
задание Итог урока

бабушкой о том, как назывались единицы измерения
площади в древности.
 С какими новыми единицами площади вы
познакомились на уроке?
В каких единицах измерим площадь огорода ?
Страницу в блокноте?
Площадь континентов и океанов?
Участки леса?
Задачапоставленная в начале урока  достигнута .
Сейчас откроем с вами коробки с сюрпризом. Это
геометрические головоломки. Я дарю вам их в
класс, чтобы вы могли развивать логическое
мышление, геометрическое представление.
 Успехов! Спасибо за урок. До новых встреч!
Ары, гектар,кв.км
Ары
кв.см
кв.км
гектар

file_name: Конкурсный урок математики 4 класс.docx

intro: Конкурсный ( Учитель года- 2018) урок математики в 4 классе УМК " Планета Знаний" . Урок построен на знании учащимися единиц измерений периметра и площади. Использован материал по краеведению и событиям происходящим на современном этапе. По условиям конкурса урок длился 25 минут. На протяжении всего урока ученики работали в группах.Конкурсный ( Учитель года- 2018) урок математики в 4 классе УМК " Планета Знаний" . Урок построен на знании учащимися единиц измерений периметра и площади. Использован материал по краеведению и событиям происходящим на современном этапе. По условиям конкурса урок длился 25 минут. На протяжении всего урока ученики работали в группах.

title: Урок математики на тему "Измерение  больших участков" (4 класс)


extracted_text:
Всероссийский конкурс молодёжных авторских проектов,
направленных на социальноэкономическое
 развитие российских территорий
«Моя страна – моя Россия»
 Номинация проекта: проект, направленный на создание сельских молодёжных
жилищно – производственных комплексов, развитие сельских территорий (создание
сельских социокультурных комплексов)
Название проекта:
«Спортивно – оздоровительный комплекс
«Трасса здоровья»»
Руководитель проекта : Кузнецова  Светлана Владимировна
Проект подготовлен: Ковалёвым Павлом Валериевичем, учащимся МКОУ
Привольненской СОШ имени М.С. Шумилова
Наименование учебного заведения: МАОУ «Привольненская СШ имени М.С.Шумилова»
Светлоярского района Волгоградской области
Наименование субъекта Российской Федерации: Волгоградская область
Наименование муниципального образования: Светлоярский муниципальный район

                                            Контактные данные:
404191
Волгоградская область,
Светлоярский район,
посёлок Привольный,
улица Кутузова,
дом № 6, кв. 2
телефон рабочий: 88447766330
телефон мобильный: 89270683206
Email: privscool@mail.ru
1 Тема проекта: «Спортивно – оздоровительный комплекс «Трасса здоровья»

Актуальность проекта
Для   соразмерности,   красоты   и   здоровья
требуется           не   только   образование   в
области наук и искусства, но и занятия всю
жизнь
упражнениями,
гимнастикой.
                                                                       Платон
  физическими
Самое ценное у человека  это жизнь, самое ценное в жизни  здоровье. "Здоровье  всему
голова",  гласит русская пословица. "Здоровье  самое большое богатство",  вторит ей
болгарская мудрость. Здоровье есть сама жизнь с ее радостями, тревогами, творческим
взлетом.   Не согласиться с этим трудно.
     Наш президент Д.А. Медведев на совместном заседании Президиума Госсовета и   Совета
по развитию физкультуры и спорта говорил о необходимости "четкой и выверенной
стратегии до 2020 года". "Ее основная цель  создать условия, чтобы спортом занималась
хотя бы половина граждан нашего государства, в том числе не менее 80% детей".
"Парадокс в том, что ресурсы для развития есть, но они используются неэффективно".
Здоровые спортивноразвитые дети  это будущее страны, главное богатство и достояние
государства!
   В МКОУ  Привольненской СОШ имени М.С. Шумилова на протяжении 5 лет реализуется
комплексная программа «Здоровье» с целью сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Результатами работы программы являются высокие достижения на районных и областных
соревнованиях.(Приложение№2)
 Однако для полноценных занятий спортом  в школе не хватает комплексной спортивно –
оздоровительной площадки.
  В результате реорганизации МАОУ Привольненской СШ имени М.С. Шумилова путём
присоединения МОУ Абганеровской ООШ в 2009 году увеличилось количество учащихся,
в связи с чем возникла необходимость строительства  площадки для занятий спортом.
Учитывая важность профилактики правонарушений и безнадзорности среди подростков,
данный комплекс позволит сократить количество учащихся,  состоящих на  различных
видах учёта и разнообразить досуг  школьников и  их родителей.
Школа является единственным физкультурно – спортивным центром посёлка.
Спортивный комплекс даст возможность развиваться  не только школьникам, но и сельской
молодёжи и жителям посёлка.
     Школа  занимает  удобное  место и  могла  бы  стать  для  многих  её  жителей
популярным  и  доступным  местом спортивного  и  культурного  отдыха, местом
проведения  спортивных  и  культурно – массовых  мероприятий  для  молодёжи.
В последние годы увеличивается количество детей, страдающих различными, в том числе
хроническими, заболеваниями.
2 Дети растут физически неокрепшими и неразвитыми. Поэтому одной из главных задач
школы является сохранение и укрепление здоровья учащихся.
   «Трасса здоровья» поможет детям улучшить состояние здоровья, повысить
работоспособность, приобщать школьников к здоровому образу жизни.
Данный  проект  предполагает  создание  на  пришкольном  участке  спортивно –
оздоровительного комплекса «Трасса здоровья»,   предназначенного  для  занятий  спортом
разных  возрастных  групп.
На  территории  школы      необходимо            построить            волейбольную,
баскетбольную  площадки,  поле  для  мини   футбола, беговые дорожки, сектор для
толкания ядра, яму для прыжков в длину.
          Проблема, на решение которой направлена реализация проекта, заключается в
в том, что нет средств  для построения комплексно – оздоровительной площадки.
   Проведя социологический опрос среди учащихся  и  их  родителей, мы выяснили запросы
населения.   Так,   большая   часть   опрошенных   (100%)   высказала   пожелание   заниматься
игровыми видами спорта (волейбол, баскетбол, футбол) в весеннее – осенний период.
  Строительство пришкольной спортивной площадки даст возможность школьникам,
молодежи реализовать свои потребности в занятиях любимым видом спорта в любое время
года, вовлечь жителей поселка в спортивную деятельность.
Строительство     спортивной     площадки     станет     хорошим     звеном     в     достижении
спортивных   результатов.   Обеспечит   возможность   сохранение   здоровья   за   период
обучения     в     школе.       Позволит     сформировать     необходимые   компетентности     по
здоровому     образу     жизни,     даст     возможность     школьникам     и     молодёжи     посёлка
реализовать  свои   потребности  в  занятиях любым  видом  спорта.
     Проект  направлен  на  развитие  детей  через  участие  в  подвижных  развивающих
играх.  Реализация  проекта  обеспечит  детям  возможность  активной  физической
деятельности. А  это  значит,  улучшение  общего  самочувствия,  здоровья  учащихся  и
умение  взаимодействовать в социуме.
Участниками проекта являются: учащиеся, родители, педагоги МАОУ Привольненской
СШ имени М.С.Шумилова, жители посёлка Привольный и станции Абганерово.
Общее количество участников –  2200 человек.
Проект реализуется в течение 12 месяцев.
Цель проекта:
Создание условий для организации отдыха и оздоровления  учащихся,  массовых занятий
физической культурой, спортом и туризмом детей и подростков поселка и популяризации
физической культуры и спорта среди  населения посредством  строительства спортивно
оздоровительного комплекса «Трасса здоровья» на территории МАОУ Привольненской СШ
им. М.С.Шумилова.
 Задачи проекта:
1. Сохранение и укрепление здоровья учащихся и молодёжи посёлка Привольный, привитие
здорового   образа   жизни   и   профилактика   опорнодвигательных,   простудных   и   других
заболеваний;
2.   Формирование   общей   культуры,   организация   содержательного   досуга,   ценностного
отношения
  жизни;
3.   Развитие   системы   спортивномассовых,   туристских   мероприятий   для   разных   групп
здоровью
здоровому
своему
и

образу

к

3 населения
поселка;
4.   Организация массового молодежного спорта, туризма и досуга для детей и родителей в
поселке;
5. Формирование мотивации у жителей поселка к здоровому образу жизни.

Рабочий план реализации проекта:
Название
этапа
Подготови
тельный
Предполагаемые
действия, цель
Формирование
инициативной группы из
учащихся, родителей,
педагогов
Сроки
сентябрь
Мотивация,
сентябрь
целеполагание проекта
Приложение №3
Проведение анализа
состояния пришкольной
площадки (плац)
Выявление актуальных
проблем, подготовка
наглядного материала
Обращение с
официальным запросом к
директору школы
Зубковой Л.Ю.
Приложение № 4
Старт конкурса «Аукцион
идей» на лучший мини
проект по благоустройству
школьного двора»
Приложение № 5
Конкурс рисунков
«Дорожки  здоровья»
Приложение № 6
Проведение
социологического опроса и
анкетирования среди
учащихся, родителей и
работников школы
 Приложение №  7
сентябрь
сентябрь
сентябрь
сентябрь
 октябрь
 октябрь –
ноябрь
Распространение листовок
в селе  Приложение №  8
Довести идею проекта до
социума.
октябрь
октябрь
Разработка плана
спортивно
оздоровительного
октябрь –
ноябрь
Источники
финансирования
Ответственные

Ковалёв П.В.
Амельченко
В. Д.
Ковалёв П.В.
Ковалёв П.В.,
Косенко А.А.
Ковалёв П.В.,
Косенко А.А.
Ковалёв П.В.
Ковалёв П.В.,
Санджиев А.В.
Варданян А.М.
Адамов В.П.
Варданян А.М.
Ковалёв П.В.
Кузнецова С.В.
Ковалёв П.В.,
Косенко А.А.
4 Кузнецова С.В.
Ковалёв П.В.
Ковалёв П.В.
Ковалёв П.В.
Кузнецова С.В.
Ковалёв П.В.,
Косенко А.А.
Зубкова Л.Ю.
Весельский Р.Л.
Варданян А.М.
Зубкова Л.Ю.

Администрация
Светлоярского
муниципального
района

Зубкова Л.Ю.
октябрь –
ноябрь
ноябрь
ноябрь
 декабрь
В течение
реализации
проекта
апрельмай
апрельмай
В течение
реализации
проекта
Проекти
ровочный
комплекса
 Приложение №  9
Построение
ориентировочной схемы
деятельности
Разработка проекта
спортивно
оздоровительного
комплекса «Трасса
здоровья»
Приложение №10

Собрание участников
проекта и родителей
Формирование
материальнотехнической
базы проекта.
Приложение № 11
Обращение за помощью к
Главе администрации п.
Привольный
Светлоярского  района
Трудовой десант
«Школа  сад» по
благоустройству
школьного двора.
 Приобретение
стройматериалов и
оборудования для
строительства спортивного
комплекса
Сотрудничество с
партнёрами:
Администрация
Привольненского
сельского поселения;
Отдел образования, опеки
и попечительства
Администрации
Светлоярского
муниципального района;
Отдел по делам молодёжи
Администрации
Светлоярского
муниципального района;
 МОУ ДОД Детская
юношеская спортивная
школа;
Светлоярская районная
Дума;
5 Совет депутатов
Привольненского
сельского поселения
Приложение №12
Строительство спортивной
площадки
июньавгуст
Администрация
Светлоярсккого
муниципального
района
Ребриков В.Е.,
инициативная
группа
Проведение спортивных
соревнований
Мониторинг и контроль
проекта.
Финансовый и
аналитический отчёт о
реализации проекта
сентябрь
сентябрь
сентябрь

Весельский Р.Л.,
Ковалёв П.В.
Амельченко В.Д.,
Ковалёв П.В.,
Косенко А.А.
Зубкова Л.Ю.
6 Схема  управления  проектом (координаторы проекта – педагоги школы):

Руководитель и автор проекта:
Кузнецова С.В  высшее образование, учитель начальных
классов,1 категория,  стаж  работы  30 лет,  является
победителем областного  конкурса творческих  работ.
Общее руководство проектом, постановка целей и задач,
консультации педагогам и специалистам, анализ и
корректировка выполненных этапов работы
Координатор проекта – Зубкова Л.Ю.
(высшее образование, занимает должность
директора школы, стаж работы    лет, имеет
опыт работы с коллективом учащихся и
учителей школы)
ведёт переговоры с партнёрами,
Направляет работу ответственных за проект,
ПРОЕКТ
КТКТ
осуществляет контроль за реализацией
проекта
ПРОЕКТ
«Спортивно –
оздоровительный
комплекс
«Трасса
Здоровья»
Инженер  конструктор:
Ребриков В.Е. высшее образование,
учитель физкультуры, 1 категория.
Стаж работы 47 лет,
проектировщик спортивной
площадки,  конструирование
чертежей и модели  площадки.
Главный консультант проекта:
Амельченко В.Д. высшее образование,
учитель географии ,заместитель
директора по ППБН,   высшая  категория,
стаж  работы 27 лет , победитель
областного экологического   проекта
«Спасём  посёлок от мусора» I место.
 Мониторинг и  контроль  проекта, работа
с  родителями и общественностью.
Ведущий  специалист в  области
«Здорового  образа жизни школы»
Тренер – преподаватель:
Весельский  Р.Л. высшее
образование,  учитель
физкультуры, 1 категория,  Стаж
работы 7 лет    II место в областной
IХ спартакиаде «Шиповка Юных»
Проведение  спортивных
мероприятий,  консультант проекта
7 Схема управления проектом (участники проекта – учащиеся МАОУ
«Привольненская СШ имени М.С.Шумилова»)
Автор проекта – Ковалёв П.В. (учащийся 11 класса
МАОУ Привольненской СШ имени М.С.Шумилова,
является заместителем мэра  школьного города
«Содружество»). Направляет работу ответственных за
проект, ведёт переговоры с партнёрами, осуществляет
контроль за реализацией проекта.
Руководитель конструкторского бюро – Косенко
А.А. (учащийся 11 класса МАОУ Привольненской СШ
имени М.С.Шумилова). Организует работу
конструкторского бюро, планирует работу инициативной
группы.
ПРОЕКТ
«Спортивно –
оздоровительный
комплекс
«Трасса
Здоровья»
Руководитель группы дизайнеровоформителей
– Санджиев А.В. (учащийся 11 класса МАОУ
Привольненской СШ имени М.С.Шумилова). Организует
работу группы дизайнеровоформителей, разрабатывает
дизайн спортивно – оздоровительного комплекса.
Бригадир УПБ «Юность»  Варданян А.М.
(учащийся 11 класса МАОУ Привольненской СШ имени
М.С.Шумилова, является министром спорта  школьного
города «Содружество»). Направляет работу УПБ
«Юность» по осуществлению строительства спортивно –
оздоровительного комплекса.
Руководитель планового отдела – Адамов В.П.
(учащийся 11 класса МАОУ Привольненской СШ имени
М.С.Шумилова). Организует работу планового отдела,
разрабатывает план построения спортивно –
оздоровительного комплекса.
8 Ф.И.О.  Зубкова Людмила Юрьевна
Дата  рождения:18.08.1952 г.
Домашний адрес: 404191 Волгоградская область  Светлоярский район
посёлок Привольный  ул. Прудовая, дом 16
Телефон: 89047504024
Эл. почта: не имеется
Образование: высшее
Место работы: МАОУ Привольненская СШ имени М.С.Шумилова

Ф. И.О    Кузнецова Светлана  Владимировна
Дата рождения: 19.10.1966г
Домашний адрес: 404191
Волгоградская область  Светлоярский район
п. Привольный ул. Образцовая д.8
телефон: 8 919 – 981 43 54
Эл. почта: не имеется
Образование: высшее
Место работы: МАОУ Привольненская СШ им. М.С.Шумилова
обеспечение
Кадровое
проекта
Ф. И.О    Амельченко Валентина Дмитриевна
Дата рождения: 20.02.1958г
Домашний адрес: 404191
Волгоградская область  Светлоярский район
п. Привольный ул. Кооперативная д.7
телефон: 8 937 716 21 75
Эл. почта: не имеется
Образование: высшее
Место работы: МАОУ Привольненская СШ им.
М.С.Шумилова

Ф. И.О    Весельский Роман Леонидович
Дата рождения: 01.05.1981г
Домашний адрес: 404191
Волгоградская область  Светлоярский район
п. Привольный ул.Эстрадная д.4
 телефон: 8 904 – 776 42 07
Эл. почта: не имеется
Образование: высшее
Место работы: МАОУ Привольненская СШ им.М.С.Шумилова

Ф. И.О    Ребриков Владимир Евгеньевич
Дата рождения: 13.05.1949г
Домашний адрес: 404191
Волгоградская область  Светлоярский район
п. Привольный ул. Полевая д.3 кв.1
телефон: 8 927 523 07 30
Эл. почта: не имеется
Образование: высшее
Место работы: МАОУ Привольненская СШ им. М.С.Шумилова
9 Ф.И.О. – Ковалёв Павел
Валериевич
Дата  рождения:09.07.1994 г.
Домашний адрес: 404191
Волгоградская область
Светлоярский район
посёлок Привольный
ул. Кутузова, дом 6/2
Телефон: 89270683206
 Эл. почта: не имеется
Название ОУ: МАОУ
Привольненская СШ имени
М.С.Шумилова, ученик 11 класса
Ф.И.О. – Варданян Айк
Мадатович
Дата  рождения:21.06.1995 г.
Домашний адрес: 404191
Волгоградская область
Светлоярский район
посёлок Привольный
ул. Эстрадная, дом 7
Телефон:
 89177231016
Эл. почта: не имеется
Название ОУ: МАОУ
Привольненская СШ имени
М.С.Шумилова, ученик 11 класса
Ф.И.О. Адамов Вячеслав
Павлович
Дата  рождения:02.10.1994 г.
Домашний адрес: 404191
Волгоградская область
Светлоярский район
посёлок Привольный
ул. Героев 29 Стр. дивизии,
дом 15, кв.1
Телефон:
89044020446
Эл. почта: не имеется
Название ОУ: МАОУ
Привольненская СШ имени
М.С.Шумилова, ученик 11
класса

обеспечение
Кадровое
проекта
Ф.И.О. – Косенко Алексей
Александрович
Дата  рождения:09.01.1995 г.
Домашний адрес: 404191
Волгоградская область
Светлоярский район
посёлок Привольный
ул. Полевая, дом 13, кв.2
Телефон:
 Эл. почта: не имеется
Название ОУ: МАОУ
Привольненская СШ имени
М.С.Шумилова, ученик 11 класса
Ф.И.О. – Санджиев Алексей
Валерьевич
Дата  рождения:22.09.1994 г.
Домашний адрес: 404191
Волгоградская область
Светлоярский район
посёлок Привольный
ул. Героев 29 Стр. дивизии, дом
8, кв.43
Телефон:
 Эл. почта: не имеется
Название ОУ: МАОУ
Привольненская СШ имени
М.С.Шумилова, ученик 11 класса
10 Структура управления
Координатор
проекта
Конструктор
проектировщик
Бухгалтер
Руководитель и
автор проекта
Архитектор
11 Главный
консультант
Инженер
конструктор
Планировщик
Плановый отдел
Педагог
психолог
Бригада
«Юность»
Художники
оформители
Конструкторское
бюро
Прораб
Тренер преподаватель
Специалисты  дизайнеры

Данная деятельность  по  проекту не оплачивается, используется труд участников учебно –
производственной бригады «Юность» и волонтёрский труд.
Ожидаемые  результаты:
 На территории школы появится спортивно – оздоровительный комплекс «Трасса
1.
здоровья» для занятий спортом и оздоровительной физкультуры, проведения массовых
соревнований среди учащихся школы,  района. (1500 человек)
2. Приобщение к здоровому образу жизни, сокращение количества школьников,
состоящих на диспансерном учёте. (292 человека).
3. Создание условий для социальной защищенности  учащихся из социально
незащищенных семей (до 250 человек)
4. Создание благоприятных условий занятий физической культурой, спортом, для отдыха
и оздоровления учащихся и их родителей:  «Мама, папа, я – спортивная семья!», «Дни
здоровья», «Весёлые старты», «Спартакиады», «Малые олимпийские игры»
5. Создание условий для возможной организации процесса совместного время
препровождения, способствующего духовному сближению детей и взрослых, рождению
общих интересов и увлечений
12 6. Создание гуманистической развивающей среды жизнедеятельности учащихся,
представление им дополнительных возможностей для саморазвития, самоутверждения,
самовыражения;
7. Приобщение к труду (оказание помощи в строительстве «Трассы здоровья»)
участников ученической  производственной бригады «Юность» (100 человек).
8. Организация новых спортивных секций: «Футбол», «Волейбол», «Игры на местности»,
«Наш друг – бег»  при школе и привлечение большего количества учащихся к занятиям
спортом. (200 человек).
9. Повышение   спортивных результатов участников районных. областных соревнований,
выход на всероссийский уровень.(80 человек)
10.Занятость детей в свободное время на спортивной площадке приведёт к снижению
количества   подростков,   состоящих   на   различных   видах   учёта,   что   важно   при
существующей  ситуации в обществе.(20 человек)
11.  Освещение   результатов  реализации проекта, спортивных достижений  участников
проекта в средствах массовой информации.
13 Приложение №1
14 На зарядку становись!

Приложение №2
Учащиеся  школы  являются  участниками  и  победителями
районных  и  областных, и  зональных   соревнований  по
волейболу  лёгкой  атлетике, туризму и футболу.
15 Наши победы
Районное (областное) мероприятие
Участники
Результативность
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Районная спартакиада школьников по
лёгкой атлетике
Полуфинал первенства в Волгограде
по волейболу
10. Кубок депутата областной Думы
Первенство ДЮСШ
Первенство ДЮСШ
Первенство школ Светлоярского
района
Волейбол – кубок афганцев
Спартакиада школьников
мальчики
девочки
мальчики
Мальчики
мальчики
Районная спартакиада школьников по
4борью
Зональные соревнования по волейболу Мальчики
девочки
мальчики
девочки
мальчики
Мальчики
девочки
Мальчики
1 место
2 место
1 место
2 место
1 место
2 место
3 место
1 место
1 место
2 место
1 место
3 место
1 место
16 А.Н. Полицимако
11. Кубок депутата областной Думы
девочки
мальчики
1 место
2 место
12.
13.
14.
15.
16.
17.
А.Н. Полицимако по южному округу
Районная спартакиада школьников по
футболу
Районная спартакиада школьников по
волейболу
Районная спартакиада школьников по
волейболу
Районная спартакиада школьников по
настольному теннису
Районная спартакиада школьников по
шахматам
Районная спартакиада школьников по
шашкам
18. Соревнования по туризму
мальчики
3 место
мальчики
1 место
девочки
3 место
мальчики
девочки
девочки
мальчики
девочки
мальчики
сборная
4 место
2 место
1 место
2 место
17 Победители зональных соревнований по волейболу
Приложение №3
Выбор проблемы
18 Приложение №4
                                                                             Директору МКОУ Привольненской
                                                                    СОШ имени М.С.Шумилова
                                                                     Зубковой Людмиле Юрьевне
                                                           Инициативной группы
  старшеклассников клуба «Чемпион»
Официальный запрос
Уважаемая Людмила Юрьевна!
Мы, инициативная группа старшеклассников клуба «Чемпион», давно мечтаем о  создании
спортивно  оздоровительного комплекса  на территории нашей школы, где учащиеся всей
школы смогли бы заниматься физкультурой и спортом.
У нас появится возможность проводить спортивные соревнования и спартакиады по
различным видам спорта, а также проводить свой досуг на спортивной площадке в
свободное от учёбы время. Спортивнооздоровительный комплекс поможет нам улучшить
спортивные достижения, сделает нас здоровыми, сильными, ловкими и выносливыми.
Считаете ли Вы возможным создание на территории нашей школы спортивно
оздоровительного комплекса?  Если Вы ответите утвердительно на наш вопрос, мы будем
очень рады и благодарны Вам.
19 10.09.2011 г.
                                    Подписи:
                                                          Ковалёв П.В.
                                                         Адамов В.П.
                                                         Косенко А.А.
                                                         Санджиев А.В.
                                                         Варданян А.М.
Инициативной группе старшеклассников
Клуба «Чемпион»
Директора МКОУ Привольненской
СОШ имени М.С.Шумилова
Зубковой Л.Ю.
Официальный ответ
Я считаю, что на территории нашей школы возможно и даже необходимо строительство
спортивно – оздоровительного комплекса.
Этот проект решает такие проблемы как оздоравливание детей, организация досуга
подростков, занятость детей с девиантным поведением, сотрудничество с родителями
  Вашу идею я поддерживаю и в случае победы в конкурсе проектов окажу материальную
поддержку в размере 30 % от полной стоимости проекта.
20 15.09.
Подпись:                                                                             Л.Ю.Зубкова
Приложение №5
«Аукцион идей» на лучший минипроект
по благоустройству школьного двора»

21 Проект ученика 7 класса Осерникова Алексея.
«Стадион во дворе»
22 Проект учащихся 7класса
Проекты   учащихся 9»А»класса
«За здоровьем – на спортплощадку»
23 Проекты   учащихся 9 «Б» класса
«Спортивный двор – наш добрый друг!»
Приложение №6
24 Конкурс рисунков «Дорожки  здоровья»

                     Работа ученика 6 класса                                 Работа ученика 7класса
                      Афонина Виктора                                                Амельченко Виолы

                                                                  Работа ученика 7 класса
                                                                    Мурашкина Максима

25 Работа ученика 8 класса Курбатова Николая
                                                         «Стёжки – дорожки»
Приложение № 7
По  решению  школьного  совета дела  проведён  социологический  опрос  учащихся  и  их
родителей.
Цель опроса:  Подтвердить  актуальность выбранной нами темы, необходимость в
строительстве спортивно – оздоровительного комплекса «Трасса здоровья» не только для
учащихся школы, но и для жителей посёлка.
26 Вопрос: «Нужен ли в нашей школе спортивнооздоровительный
комплекс?»
Результаты анкетирования  среди учащихся, родителей и работников
школы

Ряд 1
 учащиеся
 родители
 работники школы
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Вывод:  по результатам социологического опроса выяснили,  что выбранная тема нашего
социального   проекта       является   очень   актуальной   для   нас   и   нашего   села.   Многие   из
опрошенных   хотели   бы,   чтобы   в   школе   был     построен   спортивнооздоровительный
комплекс, который поможет сохранять и укреплять здоровье не только школьников, но и
жителей посёлка. Ведь именно школа  является центром  физического воспитания детей.
Приложение № 8
Чаще  всего  мы  занимаемся  физическими
упражнениями  дома,  у  себя  в  квартире. Однако
отсутствие  спортивных  снарядов  и  приспособлений
27 делают  такие  занятия  однообразными  и  скучными.  Мы
хотим  в  школе  организовать  спортивно –
оздоровительный  комплекс  «Трасса  здоровья». Он
будет  предназначен  для  взрослых  и  детей,  для
самостоятельно  занимающихся и организованных
физкультурно – оздоровительных  групп,  для  утренней
гимнастики,  игр  и соревнований. Доступность и
разнообразие  спортивных  приспособлений  делают  их
эффективными  средствами  укрепления  здоровья.
    Каждый  человек,  занимающийся  спортом  в  нашем
комплексе,  будет  не  только  здоровым,  но  и  красивым,
стройным, сильным и  обаятельным!!!
Разработка плана спортивнооздоровительного комплекса
                       Варианты спортивной площадки
Приложение № 9
Описание
Детская спортивная площадка
для игры в различные виды
спорта.
Внешний вид
28 Спортивная площадка, ворота
для мини футбола
скомбинированы с
баскетбольными щитами.
Игровые площадки
Беговые
дорожки
29 Проект спортивнооздоровительного комплекса «Трасса здоровья»
Приложение № 10
1 – поле для игры в минифутбол; 2 – 2 баскетбольные площадки; 3 – 2 волейбольных поля; 4 – ямы для прыжков в длину с разбега; 5
– баскетбольные стойки; 6 – волейбольные вышки с переносной стойкой (7); 8 – ворота для минифутбола; 9 – сектор для толкания
ядра; 10 – турники; 11 – гимнастическая стенка

file_name: проект Спортивно-оздоровительный комплекс.docx

description:
Приложение №1
14

intro:
Тема проекта: «Спортивно – оздоровительный комплекс «Трасса здоровья»

Актуальность проекта

	Для соразмерности, красоты и здоровья требуется     не только образование в области наук и искусства, но и занятия всю жизнь физическими упражнениями, гимнастикой.
                                                                      Платон

Самое ценное у человека - это жизнь, самое ценное в жизни - здоровье. "Здоровье - всему голова", - гласит русская пословица. "Здоровье - самое большое богатство", - вторит ей болгарская мудрость. Здоровье есть сама жизнь с ее радостями, тревогами, творческим взлетом.   Не согласиться с этим трудно.
     Наш президент Д.А. Медведев на совместном заседании Президиума Госсовета и   Совета по развитию физкультуры и спорта говорил о необходимости "четкой и выверенной стратегии до 2020 года". "Ее основная цель - создать условия, чтобы спортом занималась хотя бы половина граждан нашего государства, в том числе не менее 80% детей". "Парадокс в том, что ресурсы для развития есть, но они используются неэффективно".
Здоровые спортивно-развитые дети - это будущее страны, главное богатство и достояние государства!
   В МКОУ  Привольненской СОШ имени М.С. Шумилова на протяжении 5 лет реализуется комплексная программа «Здоровье» с целью сохранения и укрепления здоровья учащихся. Результатами работы программы являются высокие достижения на районных и областных  соревнованиях.(Приложение№2)
 Однако для полноценных занятий спортом  в школе не хватает комплексной спортивно – оздоровительной площадки.
  В результате реорганизации МАОУ Привольненской СШ имени М.С. Шумилова путём присоединения МОУ Абганеровской ООШ в 2009 году увеличилось количество учащихся, в связи с чем возникла необходимость строительства  площадки для занятий спортом. Учитывая важность профилактики правонарушений и безнадзорности среди подростков, данный комплекс позволит сократить количество учащихся,  состоящих на  различных видах учёта и разнообразить досуг  школьников и  их родителей.
Школа является единственным физкультурно – спортивным центром посёлка.
Спортивный комплекс даст возможность развиваться  не только школьникам, но и сельской молодёжи и жителям посёлка.
     Школа  занимает  удобное  место и  могла  бы  стать  для  многих  её  жителей  популярным  и  доступным  местом спортивного  и  культурного  отдыха, местом  проведения  спортивных  и  культурно – массовых  мероприятий  для  молодёжи.
В последние годы увеличивается количество детей, страдающих различными, в том числе хроническими, заболеваниями.
    Дети растут физически неокрепшими и неразвитыми. Поэтому одной из главных задач школы является сохранение и укрепление здоровья учащихся.
   «Трасса здоровья» поможет детям улучшить состояние здоровья, повысить работоспособность, приобщать школьников к здоровому образу жизни.
Данный  проект  предполагает  создание  на  пришкольном  участке  спортивно – оздоровительного комплекса «Трасса здоровья»,   предназначенного  для  занятий  спортом  разных  возрастных  групп.
На  территории  школы      необходимо            построить            волейбольную, баскетбольную  площадки,  поле  для  мини -  футбола, беговые дорожки, сектор для  толкания ядра, яму для прыжков в длину.
          Проблема, на решение которой направлена реализация проекта, заключается в
в том, что нет средств  для построения комплексно – оздоровительной площадки.
   Проведя социологический опрос среди учащихся  и  их  родителей, мы выяснили запросы населения. Так, большая часть опрошенных (100%) высказала пожелание заниматься игровыми видами спорта (волейбол, баскетбол, футбол) в весеннее – осенний период.
 Строительство пришкольной спортивной площадки даст возможность школьникам, молодежи реализовать свои потребности в занятиях любимым видом спорта в любое время года, вовлечь жителей поселка в спортивную деятельность.
Строительство  спортивной  площадки  станет  хорошим  звеном  в  достижении спортивных  результатов.  Обеспечит  возможность  сохранение  здоровья  за  период  обучения  в  школе.   Позволит  сформировать  необходимые компетентности  по  здоровому  образу  жизни,  даст  возможность  школьникам  и  молодёжи  посёлка  реализовать  свои   потребности  в  занятиях любым  видом  спорта.
     Проект  направлен  на  развитие  детей  через  участие  в  подвижных  развивающих  играх.  Реализация  проекта  обеспечит  детям  возможность  активной  физической  деятельности. А  это  значит,  улучшение  общего  самочувствия,  здоровья  учащихся  и умение  взаимодействовать в социуме.
Участниками проекта являются: учащиеся, родители, педагоги МАОУ Привольненской СШ имени М.С.Шумилова, жители посёлка Привольный и станции Абганерово.
Общее количество участников –  2200 человек.
Проект реализуется в течение 12 месяцев.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: «Спортивно – оздоровительный комплекс   «Трасса здоровья»»    проект, направленный на создание сельских молодёжных жилищно – производственных комплексов, развитие сельских территорий (создание сельских социокультурных комплексов)


extracted_text:
Окружающий мир
Цель:  Способность видеть  формирование целостной картины мира и
осознание места в нём человека. Знание культуры и истории своего
народа. Умение анализировать объекты с целью выделение признаков.
Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи
рассуждений.
                                Входная контрольная работа
1.  Приглашение к путешествию
                                            Вариант А
1.  Здравствуй,  дружок !  Вот мы и встретились снова.  Познакомься это
Доктор Айболит. Звери со всех концов Земли зовут его к себе в гости. Узнай,
кто написал ему это письмо, кто послал открытку, отправил телеграмму,
позвонил по телефону, кому отправит книгу . телеграмма
2. Рассмотри рисунки. Расскажи,  как встречали гостей в старину. 1. Хлебом солью.   2. Пирожками   3. Квасом
3. По какому номеру нужно звонить в этих случаях ? 1 пожар 02   2. пожар 01   3. скорая 03 4. милиция 02
4 . С какой ветки «детки»? Соедини линией плоды и листья. 2.

     3.
1.
4.
 5.
5. Что перепутал художник?
1. Игра зайцев.
2. Осенью не ходят за цветами.
3. Время года – осень Цель: Умение наблюдать, искать,  выделять необходимую
информацию.
Усвоение общего приёма  сформированности  логических операций –
умение анализировать объект, осуществлять классификацию

                                     Животные в зоопарке.
.

                                      Вариант В
1. Что такое зоопарк?
1. место, где животных показывают и изучают
2. место, где живут животные
3. место, где охраняют животных
4. место, где разводят животных
2. Что можно делать в зоопарке?
1. дразнить животных
2. кормить животных
3. гладить животных
4. рассматривать животных
                               3.  Что неправильно нарисовал художник?
1. олени на севере
2. сено для коровы
3. коровы не живут
 на севере Кто такие птицы?
4. Чем птицы отличаются от всех других животных?
1. они летают
2. они выводят детёнышей из яиц.
3. их тело покрыто перьями
4. они вьют гнёзда
                   «Лес – наше богатстство».
5.Объясни почему надо беречь лес? 1. в лесу можно жить.  2.  лес – это дом для зверей 3. в лесу тепло  4. лес –
это топливо. 5. лес – это ягоды 6. лес – это бумага
                                        Время года
6.   В какую погоду Таня и Ваня заполняли свой календарь?
                   1                                                2                                                3
                                            Вариант С
Цель:  Способность видеть  формирование целостной картины мира и
осознание места в нём человека. Знание культуры и истории своего
народа. Умение анализировать объекты с целью выделение признаков.
Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи
рассуждений. Умение наблюдать, искать,  выделять необходимую
информацию. Усвоение общего приёма  сформированности  логических операций –
умение анализировать объект, осуществлять классификацию
                                         Животные
1. Чем питаются эти животные?
1. олень косточкой.
2. волк травой
3. тушканчик травой
4. олень травой
5. волк косточкой
6. ястреб косточкой
7. суслик травой
                           Как путешествует письмо?
2. Как называют человека, который отправляет письмо?
1. посыльный
2. почтальон

file_name: Окружающий ми1 тесты.doc

intro:
Окружающий мир
Цель:  Способность видеть  формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека. Знание культуры и истории своего народа. Умение анализировать объекты с целью выделение признаков. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений.
                                Входная контрольная работа
1.  Приглашение к путешествию
                                            Вариант А

1.  Здравствуй,  дружок !  Вот мы и встретились снова.  Познакомься это Доктор Айболит. Звери со всех концов Земли зовут его к себе в гости. Узнай, кто написал ему это письмо, кто послал открытку, отправил телеграмму, позвонил по телефону, кому отправит книгу .Цель:  Способность видеть  формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека. Знание культуры и истории своего народа. Умение анализировать объекты с целью выделение признаков. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений.

title: Тесты Окружающий мир 1 класс


extracted_text:
Тема урока: Подготовка к написанию сжатого изложения по тексту публицистического
стиля
Цели урока:
 совершенствовать умение   писать сжатое изложение на материале публицистического
текста.
развивать   лингвистическую   компетенцию   учащихся,   их   аналитические   способности   и
языковую интуицию, коммуникативные качества личности
Задачи урока:
формировать навыки работы с различными приемами сжатия исходного текста;
формировать умение выделять в тексте микротемы, определять в них главное;
отрабатывать умение понимать и преобразовывать информацию.
Тип урока:  урокпрактикум.
Оборудование: презентация, аудиозапись текста изложения.
ХОД УРОКА.
1.Организационный момент.
2. Объявление целей урока.
 Ежедневно вам приходится пересказывать самые разнообразные по содержанию, объему и
форме подачи тексты: главы из художественных книг, параграфы учебников, отрывки из
научных статей. При этом от вас требуется не подробная, полная передача содержания, а
изложение   сути,   главной,   существенной   информации.   Навыки   краткого   пересказа   и
интерпретации текста необходимы для успешного обучения в старшей школе и вузе.
Сегодня   на   уроке   мы   повторим   порядок   действий   при   написании   сжатого   изложения,
будем учиться применять  приемы сжатия текста.
3. Актуализация знаний.
  Что такое сжатое изложение? (Краткое изложение исходного текста с передачей
существенной информации, при котором исключаются подробности).
 Вспомним, какие приемы сжатия текста мы знаем? (Основных приемов сжатия
информации  два: обобщение частной и исключение второстепенной).
4.Повторение  алгоритма  написания сжатого изложения.
 Вспомним порядок действий при написании сжатого изложения (презентация):
1). При первом прочтении текста все усилия направить на то, чтобы понять текст, уловить
его структуру, основные мысли и связь между ними.
2).Записать пункты плана, а лучше тезисы, оставляя между ними большие промежутки;
указать, если нужно, на связь между мыслями с помощью союзов, вводных слов; одним
двумя словами наметить, как можно немного эти тезисы распространить.
3).При   втором   чтении   уточнить   тезисы   и   заполнить   оставленные   промежутки
дополнениями, объем и степень подробности которых следует обдумать после чтения.
4).Создать   черновик,   подсчитать   количество   слов   в   нем,   в   зависимости   от   результата
внести коррективы – чтото добавить, исключить или обобщить, чтобы достичь нужной
степени сокращения и получить правильный объем. Если в исходном тексте около 150
слов, то  в работе должно остаться не менее 70 слов или чуть больше.
5).Черновик надо проверить несколько  раз:
отдельно   речь   (если   беззвучно   проговаривать   текст,   артикуляция   поможет   уловить
неоправданные повторы),
отдельно   орфографию   (если   написание   слова   вызывает   сомнение,   лучше   это   слово
исключить или заменить),
отдельно   пунктуацию   (эту   проверку   лучше   производить   «ершом»      от   последнего
предложения к первому, чтобы не отвлекаться на содержание, а думать только о структуре
предложений).
6). Работа переписывается на чистовик и еще раз проверяется. 5. Первое прослушивание текста.
          Мы часто говорим друг другу: желаю тебе всего доброго. Это  не просто выражение
вежливости. В этих словах мы выражаем свою человеческую сущность. Надо иметь
большую силу духа, чтобы уметь желать добра другим. Умение чувствовать, умение видеть
подоброму окружающих тебя людей – это не только показатель культуры, но и результат
огромной внутренней работы духа.
       Обращаясь друг к другу с просьбой, мы говорим: пожалуйста. Просьба – это порыв
души. Отказать человеку в помощи – значит потерять собственное человеческое
достоинство. Равнодушие к нуждающимся в помощи – это душевное уродство. Чтобы
уберечь себя от равнодушия, надо развивать в своей душе соучастие, сочувствие,
сострадание и в то же время умение отличать безобидные человеческие слабости от
пороков, калечащих душу.
     Увеличивать добро  в окружающем нас мире – в этом заключается самая большая цель
жизни. Добро слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу,
которую надо уметь решать. Любовь и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое,
обретают новые силы, становясь всё выше, а человек, их центр,  мудрее.
( По Д.С.Лихачёву). 157 слов.
 Запишите тезисы, передающие содержание текста, оставляя между ними промежутки.
  О чём этот текст?
 Какова главная мысль текста? (Умение человека делать добро другим является самой
большой ценностью жизни).
   Какую   коммуникативную   задачу   решал   автор   текста?   Определите   структуру   текста.
(Данный текст  рассуждение, он соответствует структуре: тезис, доказательства, вывод.
Рассуждая о нравственных ценностях,   автор призывает читателей увеличивать добро в
окружающем мире:  в этом заключается самая большая цель жизни).
Работа в группах.
 Сформулируйте содержание микротем текста, выделите самые важные, ключевые слова.
1)   Умение  видеть   подоброму  окружающий   мир,   людей   –  выражение   человеческой
сущности, показатель культуры, результат большой внутренней работы.
2) Доброта – это человеческое достоинство, а равнодушие – душевное уродство; чтобы
уберечься от него, надо развивать в своей душе сочувствие и соучастие.
3) Увеличивать добро  в окружающем нас мире – это самая большая цель жизни; умение
любить и дружить делает человека мудрее и сильнее.
6. Второе прослушивание текста.
  Какие способы сжатия текста вы будете использовать?  Запишите содержание каждого
абзаца.
Текст
Сжатие текста
Мы часто говорим друг другу: желаю тебе
всего доброго. Это  не просто выражение
вежливости. В этих словах мы выражаем
свою человеческую сущность. Надо иметь
большую силу духа, чтобы уметь желать
добра другим. Умение чувствовать, умение
видеть подоброму окружающих тебя
людей – это не только показатель
культуры, но и результат огромной
Пожелание людям добра  это не
просто выражение вежливости, в
этих словах мы выражаем свою
человеческую сущность. Надо
иметь большую силу духа, чтобы
уметь желать добра другим.
Умение видеть подоброму
окружающих тебя людей
показатель культуры, результат
внутренней работы духа.
Способы
сжатия
текста
Обобщение,
исключение внутренней работы духа.
Обращаясь друг к другу с просьбой, мы
говорим: пожалуйста. Просьба – это порыв
души. Отказать человеку в помощи –
значит потерять собственное
человеческое достоинство. Равнодушие к
нуждающимся в помощи – это душевное
уродство. Чтобы уберечь себя от
равнодушия, надо развивать в своей душе
соучастие, сочувствие, сострадание и в то
же время умение отличать безобидные
человеческие слабости от пороков,
калечащих душу
Увеличивать добро  в окружающем нас
мире – в этом заключается самая большая
цель жизни. Добро слагается из многого, и
каждый раз жизнь ставит перед человеком
задачу, которую надо уметь решать. Любовь
и дружба, разрастаясь и распространяясь на
многое, обретают новые силы, становясь
всё выше, а человек, их центр,  мудрее.
157 слов
Обобщение,
исключение,
замена
Просьба  это порыв души.
Отказать человеку в помощи
значит потерять собственное
человеческое достоинство.
Равнодушие  это душевное
уродство. Чтобы уберечь себя от
него, надо развивать в своей душе
соучастие и сострадание.
Увеличивать добро в
окружающем нас мире  самая
большая цель жизни. Любовь и
дружба обретают новые силы, а
человек становится мудрее
Обобщение,
исключение
88 слов
7. Оценивание проделанной работы в соответствии с экзаменационными критериями.  Работа
в группах.
На презентации – исходный   текст, один ученик   читает  свой вариант сжатого текста,
называет использованные приемы сжатия. Оценивание ведется по критериям
–ИК1 – 1я группа,
–ИК2  2я группа,
–ИК3  3я группа.
Все члены группы сравнивают сжатый текст с исходным, оценивают работу в соответствии с
экзаменационными критериями  (карточка для каждой группы). Учитывая замечания, все учащиеся
вносят коррективы в свои черновики.

№
ИК1
ИК2
Критерии оценивания изложения
Содержание изложения
Баллы
Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, отразив
все важные для его восприятия микротемы.
Экзаменуемый   передал   основное   содержание   прослушанного   текста,
упустил или добавил 1 микротему.
Экзаменуемый   передал   основное   содержание   прослушанного   текста,
упустил или добавил более 1 микротемы.
 но
 но
Сжатие исходного текста
Экзаменуемый   применил   1   или   несколько   приёмов
(исключение,   обобщение,   упрощение),   использовав
протяжении всего текста.
Экзаменуемый   применил   1   или   несколько   приёмов
  сжатия   текста
(исключение,   обобщение,   упрощение),     использовав   их   для   сжатия     2х
микротем  текста.
  сжатия   текста
  их   для   сжатия   на
2
1
0
3
2 Экзаменуемый   применил   1   или   несколько   приёмов
  сжатия   текста
(исключение,   обобщение,   упрощение),     использовав   их   для   сжатия       1
микротемы  текста.
Экзаменуемый  не использовал приёмов сжатия текста.
ИК3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Работа   экзаменуемого   характеризуется   смысловой   цельностью,     речевой
связностью и последовательностью изложения:
 логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения
не нарушена;
 в работе нет нарушений абзацного членения текста.
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и
последовательностью изложения,
но допущена 1 логическая ошибка,
и/или  в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,
но  допущено более 1 логической ошибки,
и/или  имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.
Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям     ИК1–ИК3
1
0
2
1
0
7
8. Рефлексия.
   После этого урока  я могу…
  Мне еще надо поработать над..
9. Домашнее задание: проверить черновик  (речь, орфографию, пунктуацию), переписать
на чистовик.
Список использованной литературы:
Н.А. Шапиро, А.В. Волкова, Е.В. Кузнецова, Е.Ю. Шувалова. «Подготовка к ГИА по
русскому языку в 9м классе: методика и практика»: лекции 1 – 4. – М.: Педагогический
университет «Первое сентября», 2013.
Н.А.   Шапиро,   А.В.   Волкова,   Е.В.   Кузнецова,   Е.Ю.   Шувалова.   «Подготовка   к   ГИА   по
русскому языку в 9м классе: методика и практика»: лекции 5 – 8. – М.: Педагогический
университет «Первое сентября», 2013.

file_name: Подготовка к сжатому изложению.docx

intro: Разработку урока могут использовать  учителя русского языка при подготовке к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ГИА. На уроке повторяется алгоритм написания сжатого изложения, формируется умение выделять в тексте микротемы, оценивать свою работу в соответствии с экзаменационными критериями; отрабатываются навыки работы с различными приемами сжатия исходного текста,Разработка урока "Подготовка к написанию сжатого изложения по тексту публицистического стиля"

title: Методическая разработка  урока  «Подготовка к написанию сжатого изложения текста публицистического стиля» (9 класс, русский язык)


extracted_text:
Чернягина Мария Александровна
первая кв.категория
МБОУ Орловская ООШ
английский язык, 6 класс
Тема: Знаменитые люди России
Технологическая карта урока.
Выработать умение аудировать.
Формировать умение читать с извлечением нужной информации.
Пробудить чувства удивления, гордости, уважения, сопричастности учащихся
Урок обобщения и систематизации предметных знаний
уметь показать знания, навыки работы с текстом
уметь читать и понимать текст, находить запрашиваемую информацию
 уметь высказывать свои мысли о прочитанном..
Лексика: Seldom ever grown talented composer Soviet writer mullah tongue twister sell seashell
seashore
 Учебник Английский язык: Учебник «Английский язык», серия «Rainbow English», 6 класс,
Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.
Цель темы
Тип урока
Планируемый
результат
Основные понятия
Ресурсы основные
и дополнительные  Рабочая тетрадь к учебнику.  М, Дрофа, 2015
 Учебное пособие English Welcome to Tatarstan, Авторы: Л.Ф.Иванова, Д.Р.Сабирова,
Ж.Н.Гарипова, Казань, Издательство ТАИ, 2007
 Информационнообразовательная   среда:   аудиофайлы,   компьютер,   проектор,   раздаточные
Формы работы
Фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая
материалы
Знаменитые люди России
Этап
урока
Деятельность учителя
Обучающие,
УУД
развивающие,
диагностирующие
задания каждого
этапа
личностные
регулятивн
познавательны
коммуникати
ые
е
вные а
з
и
н
а
г
р
О
й
ы
н
н
о
и
ц
 Учитель приветствует
учащихся, настраивает
T Good morning
dear pupils! The
детей на работу; вводит в
атмосферу иноязычной
lesson has begun. I
am glad to see
речи, погружает в
языковую среду
прослушиванием упр.1
с.47,48
Учитель показывает
фотографии знаменитых
you. Sit down,
please.
 Introduction of
the lesson.
Look at the
pictures, whom
людей Татарстана:
президента Республики,
can you see there?
Who are these
главу Лаишевского района,
Шигабутдина Марджани,
people? Do you
know anybody?
Нави Наджми, Салиха
Сайдашева, Баки Урманче,
Державин.

м
я
д
ю
л

к

я
и
н
е
ж
а
в
у
и

и
в
б
ю
л

–

а
м
з
и
т
о
и
р
т
а
п
о
в
т
с
в
у
ч

е
б
е
с

в

ь
т
а
в
ы
т
и
п
с
о
В

,
и
и
с
с
о
Р
–

е
н
а
р
т
с

й
е
о
в
с

к

,
е
н
и
д
о
р
й
о
л
а
м
й
е
о
в
с

к

,
а
в
т
с
е
щ
б
о

о
г
е
о
в
с
.

х
а
д
е
б
и
х
я
т
с
о
д
а
р

в

м
и

е
и
н
а
в
и
ж
е
р
е
п
о
с

,
я
и
н
е
ж
и
т
с
о
д
х
и

а
з

и
т
с
о
д
р
о
г

и
и
г
о
л
а
н
а

ь
т
а
в
и
л
в
а
н
а
т
с
у

,
я
и
т
я
н
о
п

ь
т
я
л
е
д
е
р
п
о

е
и
н
е
м
У
и
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д

й
о
н
ь
л
е
т
а
в
а
н
з
о
п
й
е
о
в
с

ы
с
е
р
е
т
н
и
и
ы
в
и
т
о
м

ь
т
а
в
и
в
з
а
р

е
и
н
е
м
У

.
и
ч
е
р

й
о
к
с
е
ч
и
г
о
л
а
и
д
и
й
о
к
с
е
ч
и
г
о
л
о
н
о
м
и
м
а
м
ё
и
р
п

ь
т
е
д
а
л
в

е
и
н
е
м
У деятельности учащихся:
й Мотивация учебной
ы
н
н
о
и
ц
а
в
и
т
о
М
Самостоятельно
формулируют
познавательные
цели урока.
What famous
people of Russia
do you know?
What famous
people of the
Republic of
Tatarstan can you
name? What are
they famous for?

к

я
и
н
е
ж
а
в
у
и

и
в
б
ю
л

–

а
м
з
и
т
о
и
р
т
а
п
о
в
т
с
в
у
ч

е
б
е
с

в

ь
т
а
в
ы
т
и
п
с
о
В

–

е
н
а
р
т
с

й
е
о
в
с

к

,
е
н
и
д
о
р
й
о
л
а
м
й
е
о
в
с

к

,
а
в
т
с
е
щ
б
о

о
г
е
о
в
с

м
я
д
ю
л

и
х
я
т
с
о
д
а
р

в

м
и

е
и
н
а
в
и
ж
е
р
е
п
о
с

,
я
и
н
е
ж
и
т
с
о
д
х
и

а
з

и
т
с
о
д
р
о
г

,

и
и
с
с
о
Р
.
х
а
д
е
б
ь
т
и
з
а
р
ы
в

.
у
ч
а
д
а
з

,
у
м
е
л
б
о
р
п

ь
т
е
д
и
в
у

,
ы
с
е
р
е
т
н
и

и
о
в
с

ь
т
я
н
о
п

е
и
н
е
м
У
о
н
с
е
в
о
л
с

ё
е
.
я
и
н
а
н
з

о
г
о
в
о
н

ь
т
с
о
м
и
д
о
х
б
о
е
н

ё
о
в
с

ь
т
а
в
и
а
т
с
т
о
и

ь
т
а
в
о
р
и
т
н
е
м
у
г
р
а

,
ь
т
а
в
о
р
и
л
у
м
р
о
ф

е
и
н
е
м
У
.
е
и
н
е
н
м

ь
т
а
в
а
н
з
о
с
о
и
й
и
н
а
н
з

е
м
е
т
с
и
с

й
е
о
в
с

в

я
с
ь
т
а
в
о
р
и
т
н
е
и
р
о

е
и
н
е
м
У
о
н
н
о
и
ц
а
м
р
о
ф
н
И
й
и
к
с
е
ч
и
т
и
л
а
н
а
Чтение и работа над
текстом
Выполнение лгр.
упражнений в РТ. В
Упр.1 стр. 47,48
учебник, упр.1,2
стр.67 учебное
пособие,
учебнике идет разбор и
анализ жизни и
раздаточный
материал,
деятельности известных
людей России, в учебном
Упря в РТ
Осуществлять
пособии и раздаточном
материале – Татарстана и
актуализацию
знаний по
Лаишевского района
употреблению
ЛЕ  и РО по теме

к
е
ч
о
т

х
ы
н
з
а
р

с

й
е
д
ю
л

и
к
п
у
т
с
о
п

,
и
и
ц
а
у
т
и
с

е
ы
н
н
е
н
з
и
ж

ь
т
а
в
и
н
е
ц
О

я
и
н
е
р
з

и
к
ч
о
т

с

,
х
и
к
с
е
ч
и
т
о
и
р
т
а
п

о
к
с
н
а
д
ж
а
р
г

,
х
ы
н
н
е
в
т
с
в
а
р
н
(

я
и
н
е
р
з
)
а
в
т
с
е
щ
б
о
п
п
у
р
г

х
ы
н
ч
и
л
з
а
р

е
п
п
у
р
г

в

и
о
н
ь
л
а
у
д
и
в
и
д
н
и

ь
т
а
т
о
б
а
р

е
и
н
е
м
У
й
и
н
а
в
о
б
е
р
т

и
й
и
в
о
л
с
у

ь
т
и
о
р
т
с

,
я
и
в
т
с
д
е
л
с

и
ы
н
и
ч
и
р
п

ь
т
я
л
е
д
ы
в

,
ь
т
а
в
и
н
в
а
р
с

е
и
н
е
м
У
.

ы
д
о
в
ы
в

ь
т
а
л
е
д
и

я
и
н
е
ч
ю
л
к
а
з
о
м
у

,
я
и
н
е
д
ж
у
с
с
а
р

е
и
к
с
е
ч
и
г
о
л

х
ы
н
н
е
ж
о
л
д
е
р
п
х
а
к
м
а
р

в

й
и
в
т
с
й
е
д
ы
б
о
с
о
п
с

ь
т
я
л
е
д
е
р
п
о

е
и
н
е
м
У й Учитель подводит итоги
ы
н
ч
о
н
е
ц
О
занятия. Предлагает
осуществить самооценку
достижений
Закрепление
пройденного
материала,
фронтальный
опрос по
разобранным
текстам.

и
л
е
ц

е
и
ш
й
а
ж
и
л
б
и
о
в
с

ь
т
а
в
ы
з
а
н

и

ь
т
а
в
а
н
з
о
с
О
я
и
т
и
в
з
а
р
о
м
а
с

в

я
и
в
т
с
й
е
д
и
о
в
с

ь
т
а
в
о
р
и
т
к
е
р
р
о
к

е
и
н
е
м
У
й
е
и
ц
а
у
т
и
с

я
с
й
е
щ
ю
я
н
е
м
з
и

с

и
и
в
т
с
т
е
в
т
о
о
с
.
е
и
н
е
т
ч

е
о
в
о
л
с
ы
м
с

ь
т
я
н
е
м
и
р
п

е
и
н
е
м
У

е
ы
в
е
ч
е
р

ь
т
а
в
о
з
ь
л
о
п
с
и
о
н
н
а
н
з
о
с
о

е
и
н
е
м
У
а
в
т
с
д
е
р
с с
к
е
л
ф
е
Р
я
и
Анализ работы на уроке
(что выполнено,
T: You have done
a good work.
достигнуты ли цели, чему
научились, что больше
T: My dear
children. We've
всего понравилось, как
оцениваем свою работу)
done much work. I
hope you can
Прием «Гимнастика».
 Учитель объясняет
speak about
famous Russian
домашнее задание  упр. 8
стр.51
and Tatar people!
T: Thank you for
the lesson. I'm
satisfied with your
work. You were
attentive, bright
and active. That's
all for today.
See you the next
lesson.
я
и
т
и
в
з
а
р
о
м
а
с

и
л
е
ц

е
и
к
с
е
ч
и
г
е
т
а
р
т
с

и
о
в
с

ь
т
а
в
ы
з
а
н

и

ь
т
а
в
а
н
з
о
с
О

е
ы
н
н
е
в
т
с
б
о
с

,
и
ч
а
д
а
з

й
о
н
б
е
ч
у

я
и
н
е
н
л
о
п
ы
в

ь
т
с
о
н
ь
л
и
в
а
р
п

ь
т
а
в
и
н
е
ц
о

е
и
н
е
м
У
.
я
и
н
е
ш
е
р

ё
е

и
т
с
о
н
ж
о
м
з
о
в

,
е
д
и
в

м
о
т
у
н
р
ё
в
з
а
р
и
л
и
м
о
т
а
ж
с

в

ю
и
ц
а
м
р
о
ф
н
и

ь
т
а
в
а
д
е
р
е
п

е
и
н
е
м
У
.
т
к
е
п
с
н
о
к

,
ы
с
и
з
е
т

,
н
а
л
п

ь
т
я
л
в
а
т
с
о
с

.
е
и
н
е
н
м

ё
о
в
с

ь
т
а
в
и
а
т
с
т
о
и

ь
т
а
в
о
р
и
т
н
е
м
у
г
р
а

,
ь
т
а
в
о
р
и
л
у
м
р
о
ф

е
и
н
е
м
У

file_name: Современный урок с использованием национально-регионального компанента.doc

intro:
Современный урок с использованием национально-регионального компонента

Цель темы
	Выработать умение аудировать.
Формировать умение читать с извлечением нужной информации.
Пробудить чувства удивления, гордости, уважения, сопричастности учащихся
Тип урока
Урок обобщения и систематизации предметных знаний
Планируемый результат
-уметь показать знания, навыки работы с текстом
-уметь читать и понимать текст, находить запрашиваемую информацию
- уметь высказывать свои мысли о прочитанном..
Основные понятия
Лексика: Seldom ever grown talented composer Soviet writer mullah tongue twister sell seashell seashore
Ресурсы основные и дополнительные
•	Учебник Английский язык: Учебник «Английский язык», серия «Rainbow English», 6 класс, Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.
•	Рабочая тетрадь к учебнику. - М, Дрофа, 2015
•	Учебное пособие English Welcome to Tatarstan, Авторы: Л.Ф.Иванова, Д.Р.Сабирова, Ж.Н.Гарипова, Казань, Издательство ТАИ, 2007
•	Информационно-образовательная среда: аудиофайлы, компьютер, проектор, раздаточные материалы

title: Технологическая карта урока "Знаменитые люди России" 6 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества Автозаводского района»
Сценарий игровой программы по станциям
«Осеннее путешествие»
Автор  составитель:
педагог – организатор,
педагог дополнительного образования
детского клуба  «Дружаевские встречи»
Федосеева Ольга Львовна г. Нижний Новгород
2017г.
  укреплению   дружбы,
Цель:  Способствовать   сплочению   коллектива,
взаимопомощи, предоставить возможность учащимся раскрыть свои таланты.

  Задачи:
1. Создать условия для развития воображения и творческих способностей.
2. Воспитывать бережное отношение к природе.
3. Способствовать развитию ловкости, координации движений.
4. Прививать культуру поведения в коллективной игре.

Дата проведения  28.10.2017 г.
Время проведения 17.00
Место проведения: д/к «Дружаевские встречи»
Участники: младшие школьники, 810 лет.
Оборудование: музыкальный центр или компьютер, проектор, стулья.
План игровой программы:
1. СТАНЦИЯ «УРОЖАЙНАЯ»
 Сценка «Урожай» театральная студия «Затейник»,
 Сценка «Репка»  театральная студия «Затейник»,
 Стихотворение  «Грибная электричка».
2. СТАНЦИЯ «ЗАПОВЕДНАЯ»
3. СТАНЦИЯ «ЛЕСНАЯ».
4. СТАНЦИЯ «ГРИБНАЯ».
5. СТАНЦИЯ «БОЛОТНАЯ».
6. СТАНЦИЯ «СКАЗОЧНАЯ».
7. Награждение участников игровой программы: «Осеннее путешествие».
Ход игровой программы:
Звучит мелодия П.И Чайковского «Октябрь» (выходит Осень.)
Осень:
Хожу я по равнинам
Тихой, светлой сказкой,
Расписываю рощи
Солнечною краской.
Здравствуйте, дорогие ребята! Вы узнали меня? Я – Осень.
Сегодня,   я   предлагаю   вам   совершить   увлекательное   путешествие   в   осеннее
царство. Нет, наверное, на свете человека, который не любил бы путешествовать.
А какой нам с вами вид путешествия избрать?
На чём можно отправиться в осенний лес? (ответы детей) Прошу   вас,   ребята,   отгадайте   вид   транспорта,   на   котором   мы   отправимся   в
путешествие.
Дом по улице идёт, на работу нас везёт.
Не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках…
Правильно, это автобус!
Я, приглашаю вас, отправиться в путешествие на автобусах.
Раздаю я вам листочки, разного цвета и приглашаю вас занять места по командам.
(осень раздаёт листочки двух цветов, распределение по командам).
Ребята, сидящие слева, будут пассажирами автобуса
«Почемучки»,
а ребята, сидящие справа – пассажиры автобуса
«Знайки».
Всё готово я не скрою, мне приятно видеть вас,
Мы в осеннее царство  отправимся сейчас.
Ребята,   бюро погоды, узнав, что мы отправляемся в путешествие, прислали нам
такой прогноз (Осень читает текст.)
«В ноябре возможен дождь, снег, град и прочие осадки. А в день отправления
всюду солнечно! Безоблачно! Весело! Сверкают лишь молнии улыбок! Гром
музыки! Дождь конфетти! Потоки шуток! Будет весёлый ветер!».
Ну что ж, мы узнали, какой будет погода, а теперь – в путь!  Счастливого пути!
Прошу путешественников удобно разместиться в своих местах. Я, буду вашим
гидом и проведу экскурсию по осеннему царству.
Вот наш маршрутный лист, вы видите остановки, которые мы с вами посетим:
«Урожайная»,  «Заповедная», «Лесная», «Грибная», «Болотная», «Сказочная».
На   каждой   остановке   для   вас  будут   задания,  от   лесных   жителей.  Та   команда,
которая быстро и правильно выполнит их, получит бал.
 Кто наберёт больше баллов, та команда и победит. Удачи вам!
СТАНЦИЯ «УРОЖАЙНАЯ»
Хозяйка:  Здравствуйте,   ребята,   я   хозяюшка,   люблю   сажать,   копать   и   урожай
собирать,  сейчас  для вас театральная студия Затейник» покажет сценки.
 Сценка «Урожай» 2 группа театральной студии «Затейник».
 Сценка «Репка»  1 группа, Стих «Грибная электричка».
Садимся в электричку и отправляемся в лес.
Чтобы отправиться в лес, надо знать правила поведения человека в природе.
СТАНЦИЯ «ЗАПОВЕДНАЯ»




Нельзя оставлять мусор в лесу!
Нельзя рвать цветы!
Не ломайте  ветви деревьев!
Нельзя ловить бабочек! 




Не разоряйте гнёзда птиц!
Не убивайте насекомых!
Не разрушайте муравейники!
Не разводите  в лесу костёр!
Не берите животных из леса домой!
Друзья мои, я думаю эти правила, вы запомните и другим расскажите.
СТАНЦИЯ «ЛЕСНАЯ»
Мы пришли в осенний лес
Петь и веселиться!
И хотим со всеми здесь
Крепко подружиться!
Посмотрите, дорогие путешественники, как красиво в лесу осенью.
Лес – это общий дом для растений и животных.
Для вас первое задание от Старичка Лесовичка.
По описанию догадайтесь, о каком дереве идёт речь:
Это – хвойное дерево, солнца не любит. Очищает воздух.
Из древесины делают бумагу, музыкальные инструменты. (Ель)
Это– высокое дерево. Любит солнце, поэтому нижних веток нет.
Оно очищает воздух от микробов. Смола очень полезна. (Сосна)
Это– лиственное дерево. Белый ствол защищает дерево от солнечных лучей. Сок
очень полезен. Лечебны также почки,  листья, из коры делали посуду.
 Из древесины – мебель. ( Береза)
Это – ягодное дерево. Его ягоды очень полезны, но пригодны в пищу только после
осенних заморозков, любят клевать птицы. (Рябина)
Молодцы, ребята, загадки отгадали.
Выходите все сюда, будем в игры мы играть и по лесу гулять.
Оглянитесь вокруг. Повсюду мощные дубы, высокие стройные сосны, трепетные
осины, нежные березки, колючие пышные ели, плакучие ивы.
Изображаем деревья (дети встают и изображают деревья), подул ветерок, ветки
ручки наклоняем, ветер изображаем, ветер сильнее подул.
День прохладный, голубой.
Лес овеян легкой дымкой.
Ходит осень – невидимка
И шуршит листвой.
Давайте послушаем, как шуршат листья.
(Дети потирают ладони со звуком «Ш» возле каждого уха,
шуршат ногами попеременно об пол.) А, сейчас игра на внимание, если я скажу деревья, вы изображаете дерево, если я
скажу   листочки,   все   кружатся   по   залу,   если   я   скажу   пенёк,   приседаете   на
корточки, тропинка встаём друг за другом паровозиком  и приседаем.
 Ну, что ребята поиграем?
Игра: «Дерево, пенёк, тропинка»
Погода осенью может поменяться мгновенно. Смотрите, первые снежинки. Ловите
снежинки, положите на ладошку и попробуйте её сдуть на пол.
(Дыхательные упражнения: «сдуть снежинки с ладошки»).
Холодно, снежинки падают на землю и превращаются в ледяные лужи, которые
каждый раз становятся все больше и больше.
Подвижная музыкальная игра «Капли и лед».
фон. П Мориа «Воздушная кукуруза»
Если,   я   скажу   снежинки,   вы   кружитесь,   но   как   только   я,   скажу   встать   по   3
снежинки, вы встаёте по 3 человека  и т.д.
Пора отправляться дальше, садимся в автобусы.
СТАНЦИЯ «ГРИБНАЯ».
 Грибы знаете? Собирать умеете? Съедобный от несъедобного отличаете?
Сейчас проверим. Я буду называть грибы. Если он съедобный громко хлопайте, а
если несъедобный – топайте. Потренируемся!
Потопали! Похлопали! Дружнее! Веселее! Похлопали! Потопали! Отлично!
Игра: «Съедобный – несъедобный»
Теперь будьте внимательны.
 Масленок
 Моховик
 Поганка  топать
 Боровик
 Дождевик
 Волнушка
 Хлопушка. Нет такого грибочка.
 Шампиньон.
 Лисичка.
 Подберезовик.
 Сыроежка.
 Свинушка (топаем)
 Груздь.
 Рыжик.
 Чижик – нет такого.
 Опёнок.
 Слоненок – нет такого.
Праздник Осени у нас, и светло, и весело
Вот какие украшенья Осень здесь развесила! Каждый листик золотой – маленькое солнышко,
Соберу в корзинку я, положу на донышко.
Смотрите сколько листьев у нас, они не простые, а с вопросами. 10) В
шляпе
розовой,
мохнатой,
Но
не
выглядит
растяпой.
Будто
плюшевое
ушко,
Для
соления
(волнушка
).
11) Выр
осли   в
подвале,
Света   не
видали,
Но в салат
попали
(шампиньо
ны).
12) Пос
мотрите
ка,
ребята:
тут
Лисички,
там опята
Ну,   а   это
на
полянке
ядовитые
(поганки)
1) Под
деревцем,
под
осинкой
Стоит
мальчик с
пальчик,
На нем сер
кафтанчик
,
Красная
шапочка
(Подосино
вик).
Заше
1)
л мужик в
сосняк,
Нашел
слизняк,
Бросить
жалко,
съесть
сыро
(груздь).
2)
гриб
живет под
елью,
Под ее
огромной
тенью.
Мудрый
бородач –
старик,
Житель
бора –
(боровик).
3) Нет
грибов
дружней,
чем эти,
Знают
взрослые и
дети.
На
пеньках
Этот
растут в
лесу,
Как
веснушки
на носу
(опята)
4) На
земле
лежит
лепешка,
От дождя
она
растет,
лишь
дотронешь
ся
немножко,
Ее сразу
разорвет!
Пых! И
вырвался
костер
Дымным
облаком
из спор!
(дождевик
)
5) Нож
ка белая,
прямая,
Шляпа
красная
такая.
А на
шляпке, на
верхушке,
Беленькие
конопушк
и
(мухомор)
.
6)
Стои
т Лушка
Белая
рубашка,
Рыж
А шляпа
надета
Шоколадн
ого цвета
(белый
гриб).
7) Не
спорю, не
белый –
Я, братцы,
попроще
…
Расту я
обычно
В
березовой
роще
(подберезо
вик).
8)
енький
Ванек,
Крепкий
паренек,
спрятался
за пень,
А шапка
набекрень
(рыжик)
9)
ь
сестричек
–
лесовичек
Платья
сшили   к
лету
Разные   по
цвету:
У   каждой
сестрички
Свой   вкус
и
привычки
(сыроежки
)
Сем И вам задание от Гриба  Боровика.
Конкурс «Собери грибы»  На листочках записаны слоги. Из данных слогов нужно
составить названия грибов.
« Изучите эти строчки, сложите правильно грибочки».
Ры    нок   ли  опе  сич  жик   ки  по  си  но  до  вик  вик бо ро  сы ежка ро по ган кА
му хо мор.
Молодцы ребята, а следующий конкурс «Кто больше соберёт грибов».
Для этого мне потребуется по одному участнику от команды.
 Задание: за то время, пока звучит музыка, с завязанными глазами нужно  собрать
грибы.
(Осень, рассыпает крышечки на полу, даёт ведёрки двум участникам, завязывает
им глаза).
Ну, что ж молодцы, все грибы собрали.
Бал заработал грибник из команды__________________
 Пока грибы собирали, оказались на болоте. Как то надо выбираться.
СТАНЦИЯ «БОЛОТНАЯ»
А, поможет нам жители болота «Кикиморы» и «Водяной».
Он, отпустит нас, если мы его развеселим.
Игра: «Водяной».
Все встаём в круг, «Водяной», сидит в круге с закрытыми глазами, а мы идём по
кругу со словами:
«Водяной – водяной, что сидишь ты под водой?
Выйди на минуточку, поиграем в шуточку!».
Круг   останавливается,   «Водяной»,   встаёт   и   подходит   к   одному   из   игроков,
угадывает кто это? Угадал, они меняются местами.
  А, сейчас кикиморы поиграют с вами.
Делимся на две команды, начинаем соревнование.
Весёлые старты
«Листочки» (пробежать с листочками вокруг кегли и вернуться назад).
«Кочки» (пробежать по дощечкам вокруг кегли и вернуться назад).
«Тропинка»   (пройти   по   верёвке,   обежать   вокруг   кегли   и   вернуться
1.
2.
3.
назад).
4.
кегли и вернуть назад).
5.
«Озеро» (добежать до обруча, перелезть через него, обежать вокруг
«Болото» (пройти всей команде змейкой, вокруг кегли).
Итак, все были молодцы, балы у вас в копилке, можно отдохнуть и продолжить
наше путешествие. СТАНЦИЯ «СКАЗОЧНАЯ».
Как вы думаете, кто здесь живёт? Правильно все сказочные герои.
И сейчас мы с вами разыграем сказку, я буду рассказывать, а вы показывать.
Отгадайте ребята героев сказки.
Загадки:
1.
Проплывает в небе шар – раскалённый как пожар. (Солнце)
2.
Не высоко, не низко, не далёко, не близко
Весной веселит, летом холодит,
         Осенью питает, летом согревает. (Дерево).
Падают с ветки, золотые монетки. (Листья).
Без рук, без ног, под окном стучится, в избу просится. (Ветер).
Пушистая вата, плывёт кудато,
3.
4.
5.
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Туча).
6.
7.
Кто всю ночь по крыше бьёт и бормочет и поёт. (Дождь).
Удивилась детвора, посмотрев в оконце,
         Семицветная дуга заслонила облака. (Радуга).
     8.Конь бежит, земля дрожит. (Гром).
Итак, роли распределили, пора нам сказку начинать.
Театр – экспромт «Осенняя сказка»
Действующие лица:
Солнце, Деревья, Листья, Ветер, Туча, Гром, Дождик, Радуга.
Утро наступило. Солнышко проснулось, потянулось, улыбнулось,
Осветило всё вокруг поля и лес и луг.
Стало весело сиять и красиво танцевать!
И деревья появились, в хороводе закружились
Стройная берёзка, красивая рябинка
И столетний дуб в хоровод свой возьмут!
А, осенние листочки, до чего же хороши,
Яркие, красивые и танцуют от души!
На деревьях всё висят и на землю не хотят.
Ветерок, подул тихонько, а потом сильней и звонко,
Вокруг деревьев пробежал и с листочками поиграл.
Тут листочки закружились и на землю опустились.
Ветер, тучу пригласил и её он попросил:
 «Дай, нам дождика прошу, если надо помогу!».
Туча по небу плывёт, дождик нам она несёт. До, чего ж она большая, дождевая, грозовая.
Важно по небу гуляла и под песню танцевала.
Дождик, капать начинает, тучка сердится, ругает.
Он, весёлый, проливной, зонтик взяли вы с собой?
Нет, тогда вы берегитесь, под дождём не простудитесь.
Гром, тут в небе прогремел, очень громко проревел,
До, чего ж нам стало страшно и темно, да и опасно.
Молниями стал стрелять, всех вокруг он стал пугать!
Напугал и убежал, дождик капать перестал.
Посмотрите, чудеса семицветная дуга,
В небе выросла друзья.
Радуга, тут появилась, в своём танце закружилась.
Стала красками сиять и чудесно танцевать.
Вот какая красота, вся природа ожила.
Вам понравилось друзья?
Пора нам заканчивать наше путешествие в осенний лес.
 Что вы услышали и увидели в лесу? (ответы детей).
Спасибо   вам,   ребята,   за   праздник.   Подсчитаем   баллы,   победила
команда_____________.Все были молодцы и получаете от меня призы.
 (Осень раздаёт подарки.)
Пора мне уходить, ребята,
Но в том не осень виновата,
За мною в след зима идет,
И новый год с собой ведет
А я к вам вновь, друзья, приду,
Но только в будущем году. ПРИЛОЖЕНИЕ
По вертикали:
1. Лакомство для белочки.
2. Несъедобный гриб.
3. Одежда для шеи.
4. Мокрое явление природы, часто встречающееся осенью.
7. Елка, которая сбрасывает иголки.
По горизонтали:
5. То, что меняют осенью зайцы и белки.
6. Время года когда природа одевается в яркую одежду.
7. Как называется явление, когда падают листья с деревьев. 8. Птицы, которые улетают на юг.
9. Самый густонаселённый дом в лесу.
10. Дерево, плоды которого созревают осенью и «горят огнём».
11. Эта маленькая птичка любит в морозы есть сало.

file_name: осеннее путешествие.doc

intro: Игровая программа разработана для детей 8-10 лет. Включает в себя путешествие по станциям:  "Урожайная", "Заповедная",  "Лесная", Грибная", "Болотная", "Сказочная". На каждой станции ребята выполняют задания: отгадывают загадки, участвуют в играх, конкурсах, в весёлых стартах, а так же принимают участие в сказке.Сценарий игровой программы "Осеннее путешествие"


extracted_text:
Сценарий классного часа
экологической направленности
«МИР, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЁМ  ЭТО НАШ ОГРОМНЫЙ ДОМ»
Форма проведения: игра.
Цель:
 создать условия для формирования у учащихся культуры здорового образа жизни;
 проверить знания, умения и навыки, полученные в течении учебного года;
 привить любовь и интерес к здоровью, спорту и природе.
Задачи:
 воспитание у детей устойчивого интереса к двигательной активности;
 формирование внутренних защитных качеств (оптимизма, стремления к успеху, готовности
помогать и сопереживать людям, способности учиться и творить).
Подготовка:
1. Оформление  плакаты с высказываниями о здоровье, о спорте; альбомы о лекарственных
растениях.
2. Оборудование  бумага, ручка, альбомный лист, карточки с заданиями к конкурсам; макет
дома (см. Приложение), цветные «кирпичики» с названием (для каждой команды  свой
цвет).
Правила игры:
Класс   делится   на   две   команды.   Цель   одна      построить   общий   дом.   Команды,
победившие   в   конкурсе,   укладывают   «кирпичики»,   закрывая   макет.   Таким   образом
определяется команда победитель  чьих «кирпичиков» больше, тот и выиграл.
Проведение.
Знакомство и представление команд.
Команды выбирают себе название, соответствующее теме.
Ведущий: человек  дитя природы. Дитя, обладающее разумом. В течение многих тысячелетий
разум не только помогал человеку выжить в жестокой борьбе с природными явлениями, но
еще превратил первобытное общество в современное цивилизованное. Изобретения XIX  XX
вв.   Говорят   о   торжестве   человека   над   силами   природы.   Человек   почувствовал   себя
всемогущим,   загордился.   И   тут   же   все   увидели,   что   многие   изобретения   губят   природу.
Сегодня не только ученые  экологи, но и все мы уже знаем, что гибель природы приведет к
гибели человека.
Как жить дальше?
Некоторые защитники природы предлагают запретить строительство заводов, выпуск машин,
ракет, вернуться жить в деревни. Вы согласны с ними?
(Обсуждение в командах. Высказывания.)
Прогресс   остановить   нельзя!   Но   изобретения   можно   сделать   безопасными   для   природы.
Человек тоже часть природы, которую нужно сохранять. Значит, изобретения должны быть
безопасными и для человека.
Что   такое   «Природа   в   опасности»,   нам   известно.   А   как   понять   выражение   «Человек   в
опасности»? Обсудите в командах, от чего может погибнуть человек.
(После выступлений команд делается обобщение  от войн, в результате природных
катастроф, от болезней, от техногенных катастроф, если не знает правил ОБЖ).
Давайте   подумаем:  какие   из   этих   опасностей   могут   предотвратить   даже   младшие
школьники? (Обсуждение в командах, высказывания.)
Итак, мы видим, что любой ученик школы в состоянии заниматься охраной человека:
 если в школе изучает, знает и соблюдает правила ОБЖ;
 если умеет защищать себя от болезней. Для этого тоже есть свои правила  правила ЗОЖ. Как вы думаете, что зашифровано в этом названии?

Наша игра сегодня и будет посвящена охране жизни человека через организацию
его здорового образа жизни.
Закладка   первого   камня   начнется   с   понятий,   определяющих  социальное   здоровье
человека, ведь человек в первую очередь существо социальное.
Кирпичик Дружбы
Участникам   предлагаются   описания   видов   жилищ   различного   назначения   у   разных
народов. Задача  определить их названия.
 Крестьянский дом в украинской или белорусской деревне. (Хата).
 Переносное жилище у кочевых народов. (Кибитка).
 Отдельная комната монаха в монастыре. (Келья).
 Кочевой шалаш у киргизского народа и некоторых народов Азии и Южной Сибири. (Юрта).
 Хижина из ветвей, кож, коры у индейцев Северной Америки. (Вигвам).
 Дворец и крепость феодала (Замок).
 Кочевой   переносной   шалаш,   крытый   шкурами,   корой,   войлоком,   у   сибирских   народов.
(Чум).
 Комфортабельный загородный дом с парком или садом. (Вилла).
 Жилище кавказских горцев. (Сакля).
 Изба из глины или обмазанного глиной дерева, кирпича. (Мазанка).
 Постройка из жердей, покрытых ветками, соломой, травой. (Шалаш).
 Переносное   жилище   с   конической   крышей   у   некоторых   народностей   СевероВосточной
Сибири. (Яранга).
 Крытое углубление в земле, вырытое для жилища, укрытия. (Землянка).
 Отдельное помещение в доме с кухней, передней и т.д. (Квартира).
 Временное помещение из натянутой на остов ткани. (Палатка).
Кирпичик Понимания
(Конкурс капитанов).
Понимать – значит, с полуслова или вовсе без слов знать, что чувствует и хочет сказать
собеседник.
Капитаны выходят перед командами, садятся за стол и пишут пять слов  ассоциаций к
заданным ситуациям (выбор ситуаций по жребию).
Команды,   совещаясь,   выбирают   пять   своих   вариантов,   называют   их.   Выигрывает
конкурс та команда, у которой окажется большее количество совпадающих ассоциаций.
Варианты заданий: гости, генеральная уборка, праздник.
Кирпичик Любви
(Буриме).
Ведущий:  неизменным спутником любви является поэзия. Командам предлагается написать
нежные (доброжелательные) четверостишия, посвященные, комулибо из присутствующих по
заданным рифмам:  любовь морковь, весь день  сирень, ожидание  наказание, мечтать
стирать.
Кирпичик Здоровья
Командам показывают лекарственные растения. Необходимо их назвать и рассказать, в каких
случаях, какая часть растений применяется в медицинских целях. Ответить на вопросы:
1. Сок   какого   лекарственного   растения   останавливает   кровотечение?   (Сок   пастушьей
сумки).
2. Листьями какого растения лечат неврозы и порезы? (Листьями подорожника). 3. Какое лекарственное растение появляется ранней весной и притом без листьев? (Матьи
мачеха).
Кирпичик Сообразительности
Правильный ответ приносит команде 1 очко  побеждает та команда, у которой больше
очков.
 Подсчитано, что в классе в начале занятий находится примерно 452 400 микробов. А к
концу   занятий   первой   смены   их   количество   увеличивается   в   5   раз.   Сколько   микробов
заселяет класс к концу занятий, если его не проветривать на переменах?
 Сегодня ученые утверждают, что от последствий курения на планете каждые 13 секунд
умирает человек.   Сколько человек умирает от последствий курения на планете за один
урок?
 Один въедливый ученый подсчитал, что в 1 грамме грязи изпод ногтей содержится до
38000000 микробов. Чтобы заболеть достаточно проглотить 1/100 часть этого количества.
Сколько же это микробов?
 Средняя   протяженность   капилляров   в   теле   человека      30   км.   Запишите   эту   длину   в
сантиметрах, миллиметрах.
 Чтобы быть здоровым, человек должен употреблять 3 грамма белков на каждые 4 кг своего
веса. Вычислите количество белков, необходимое ребенку массой 44 кг на один день.
 В 100 граммах хвои содержится 250 мг витамина С, а в таком же количестве шиповника  на
100   мг   меньше.   Какое   количество   витамина   С   содержится   в   100   граммах   плодов
шиповника?
Кирпичик Памяти
Правильный ответ приносит команде 1 очко.
1. Главное олимпийское условие? Почему Олимпийские игры называли праздником мира?
(Прекращение всех враждебных действий на время игр. Никто не имел права не только
применять оружие, но даже привозить его с собой на территорию Эллады).
2. Участвовали   ли   женщины   в   Олимпийских   играх?   (Не   участвовали   даже   в   качестве
зрителей).
3. Откуда   берут   и   как   зажигают   Олимпийский   огонь?   (Олимпийский   огонь   по   традиции
зажигается в Греции, в местечке у подножия горы Олимп, от лучей солнца при помощи
увеличительного стекла. И с этого момента, не затухая, огонь совершает свой путь по
строгому расписанию, чтобы прибыть точно в день открытия Олимпийских игр в столицу
олимпиады).
4. Когда состоялись первые Олимпийские игры? (В 776 году до н.э.)
5. Назовите девиз Олимпийских игр. («Быстрее, выше, сильнее!»)
6. Что символизируют олимпийские кольца? (Пять материков, игроки которых участвуют в
Олимпийских играх: Европа  голубое, Азия  желтое, Австралия  зеленое, Америка
красное, Африка  черное).
Кирпичик Чистоты
Чистота, как известно, залог здоровья, а кроме того условие уюта и комфорта в нашем
доме. Давайте потренируемся в проведении веселой генеральной уборки.
Задача команд  быстро и до блеска натереть паркет. Для этого участники по очереди
ставят ноги в картонные коробки изпод конфет и, натирая паркет, обегают поставленный
стул. Победит та команда, которая окажется быстрее.
Кирпичик Спорта
Ведущий: назовите все виды спортивной и оздоровительной активности.
Команды отвечают попеременно. Побеждает та команда, которая последней назовет
вид спорта. Подсказка:
Армрестлинг  борьба на руках.
Бодибилдинг  разновидность атлетизма.
Виндсерфинг  катание на доске по волнам.
Дартс  метание дротиков в цель.
Инлайнскейтинг  катание на роликовой доске.
Маунтингбайк катание на горном велосипеде.
Роллербол  хоккей на роликовых коньках.
Сноубординг  катание с гор на доске по снегу.
Стритбол  дворовая игра, напоминающая баскетбол.
Фитнес  разновидность ритмической гимнастики.
Шейпинг  разновидность ритмической гимнастики.
Боулинг  спортивная игра в шары.
Городки  старинная народная игра.
Крыша хорошего настроения
Ведущий:  человек   на   протяжении   всей   жизни   и   деятельности,   общения   с   другими
людьми не может быть равнодушным созерцателем всего происходящего.
Каждый из нас не просто наблюдает, но определенным образом относится к тому, что
его окружает. А всякое отношение человека к самому себе, чемулибо или комулибо связано
с переживаниями, проявлением чувств.
Именно от них очень часто зависят наше состояние, наше здоровье.
За 1 минуту командам предлагается написать как можно больше наименований чувств и
эмоций, а затем по очереди назвать их. Победит та команда, которая назовет последней.
Пока   команды   готовятся,   проводится  игра   с   болельщиками.   Среди   болельщиков
каждой команды выбирается водящий и трое помощников, которые будут демонстрировать
неприязненное   отношение.   Водящие   по   одному   заходят   и   пытаются   отыскать   среди
болельщиков тех, кто смотрит на них недоброжелательно.
«Построенный» дом дарится команде  победительнице.
Моисеева  Н.Н.,
учитель начальных классов МОУ гимназии №6
Красноармейского района г. Волгограда
«МИР, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЁМ  ЭТО НАШ ОГРОМНЫЙ ДОМ»
Приложение
КРЫША
ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ
ЧИСТОТА
СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ
ДРУЖБА
ЗДОРОВЬЕ
ПОНИМАНИЕ
СПОРТ
ПАМЯТЬ
ЛЮБОВЬ Кирпичик Понимания
Каникулы
1 апреля
Новый год
День рождения
Генеральная уборка
1 сентября
Любовь – морковь
Весь день – сирень
Ожидание – наказание
Мечтать – стирать
Любовь – морковь
Весь день – сирень
Ожидание – наказание
Мечтать – стирать
Кирпичик Понимания
Каникулы
1 апреля
Новый год
День рождения
Генеральная уборка
1 сентября
Любовь – морковь
Весь день – сирень
Ожидание – наказание
Мечтать – стирать
Любовь – морковь
Весь день – сирень
Ожидание – наказание
Мечтать – стирать

file_name: Мир, в котором мы живем.doc

intro: Сценарий классного часа в форме командной игры, что является наиболее интересной формой проведения мероприятия в начальной школе. Дети смогут проверить свои навыки работы в команде, знания, полученные на уроках. некоторые понятия, затронутые в ходе игры, станут более понятными. К проведению мероприятия можно подключить родителей.классный час

title: Сценарий классного часа  	экологической направленности	 «МИР, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЁМ - ЭТО НАШ ОГРОМНЫЙ ДОМ»


extracted_text:
Технологическая карта
Предмет: русский язык
Класс:  3
Дата:  29.01.18г
Тема: Части речи
Цель: Познакомить с признаками,   на основании которых слова объединяются в части речи..
Задачи:
        1.Образовательная: формировать умения распознавать части речи.
2. Развивающая: развивать умение строить предложения, обогащать словарный запас учащихся, развивать умение
3. Воспитательная: воспитывать культуру речи
осуществлять взаимопроверку.
Оборудование:
Формируемые УУД:
1.Регулятивные
а) нацеливание на успешную деятельность.
б) определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
в) контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона
г) коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона,
реального действия и его продукта;
2.Личностные
а) выражение  положительного отношения к процессу познания.
б) положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;
в) желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся;
г) осознание себя как  индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-
этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;
3.Коммуникативные
а) формирование умения слушать и слышать
б) инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
в) контроль, коррекция, оценка действий партнера
г) совершенствовать устную связную речь 4.Познавательные
а) формирование умений распознавать распознавать различные части речи;
б) формирование умения  выделять  мягкие и твёрдые  согласные.;
в) совершенствовать умения по составлению предложений.
                            Технологическая  карта  урока русского языка
Этап урока
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
1.Орг.
момент
цель:
cоздать
условия для
возникновен
ия у ученика
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельност
ь.
2.Чистописа
ние.
Цель:
Приветствие
учителя.
Организация
рабочего места.
Приветствие детей. Проверка готовности к уроку.
 Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Откройте тетради, запишите число, классная работа
-Дайте характеристику звуку , который обозначает буква
прописанная на первой строчке.
Чч чч   Чч     чч                                     (запись на доске)
Выполняют
задания.
1.Регулятивные
а) нацеливание
на успешную
деятельность.
2.Личностные
а) выражение
 положительного
отношения к процессу
познания.
.Познавательные
а) совершенствовать
умения давать
характеристику звуку.
а) формирование
умений распознавать
мягкие и твёрдые
согласные звуки.
3.Коммуникативные Спишите отрывок из  стихотворения Ю. Владимирова.
Какие орфограммы встречаются в его словах?
Я послал на базар чудаков,
Дал чудакам пятаков
Один пятак на кушак,
Другой пятак на колпак,
А третий пятак-
Так.
Работа в парах.
-Подчеркните буквы , обозначающие мягкие
согласные звуки.

Слова  заранее выписываются на карточках и
прикрепляются в  произвольной  форме на доске .
-Прочитайте слова ,записанные на доске. Распределите
слова в 3 столбика.
Отвечают  на
вопросы.
а) формирование умения
слушать и слышать
б) инициативное
сотрудничество в поиске
и подборе проверочных
слов.
в) контроль, коррекция,
оценка действий
партнера
Обмениваются
тетрадями ,
проверяют
правильность
выполнения.
1.Регулятивные
а) нацеливание
на успешную
деятельность.
2.Личностные
а) выражение
 положительного
отношения к процессу
познания.
3.Коммуникативные
а) формирование умения
слушать и слышать
2.
Актуализаци
я знаний по
теме.
цель:
создать
условия для
того, чтобы
учащиеся
осознали
тему и цель
урока -Как вы это  сделали?  Как ,  одним  словом  назвать слова в
каждом столбике?
Дети, посмотрите, на доске я написала тему урока. Вы
можете прочитать её? Вам знакомы такие слова? Ребята,
это шифр. Вам нужно разгадать его. Кто готов назвать тему
урока?
Верно, сегодня  я приглашаю вас в путешествие по стране «
Части Речи»
Как вы понимаете, что такое  части речи?
Части речи- группы слов , которые живут в нашей речи
Любое, даже самое маленькое слово является частью нашей
речи.
Сообщение
темы и цели
урока.
Читают: итсач ичер
Части речи 3. Открытие
новых
знаний
цель:
сформирова
ть у
учащихся
знания о
частях речи
.
Создаёт
проблемную
ситуацию.
 Продолжаем наше путешествие.
                                        Проблемная ситуация.
 Эта удивительная страна делится на 2 части. Давайте
разделим наши части речи . По какому признаку мы будем
действовать? Посмотрите  на карту. Какие  части речи мы
не назвали?
-Существует очень много слов , и они выполняют разную
работу в нашем языке.
Какую работу выполняют существительные, глаголы,
прилагательные, местоимения?
-А некоторые слова помогают считать и определять
количество.
-На какой вопрос они будут отвечать? Верно . Это
числительные.
Давайте зададим вопрос к слову красиво, далеко. (этот
наречия)
Такие части речи называются  самостоятельные.
- Посмотрите на карту. Какие части речи мы не назвали?
(предлоги, частицы ( не, ни,, союзы- и, а, или, но)
Какую работу выполняют они в нашей речи?(служат для
связи слов)
Такие части речи  называются  служебные.
Какие  новые понятия вам встретились?
Посмотрите на таблицу  на доске. Дополните её
ключевыми словами.
Прочитайте  правило на доске и дополните его  нужными
словами.
Применяет
прием «Мудрой
совы»
1.Регулятивные
а) нацеливание
на успешную
деятельность.
б) определение
последовательности
промежуточных целей с
учетом конечного
результата;
в) контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения
отклонений и отличий от
эталона
– внесение необходимых
дополнений г)
коррекция  и корректив в
план и способ действия в
случае расхождения
эталона, реального
действия и его продукта;
2.Личностные
а) выражение
 положительного
отношения к процессу
познания.
б) положительное
отношение к учению, к
познавательной
деятельности;
в) желание приобретать
новые знания,  умения,
совершенствовать Работают с
таблицей, делают
выводы,
формулируют
правило.
имеющиеся;
г) осознание себя как
индивидуальности и
одновременно как члена
общества, признание для
себя общепринятых
морально-этических
норм, способность к
самооценке своих
действий, поступков;
1.Регулятивные
- коррекция  и корректив
в план и способ действия
в случае расхождения
эталона, реального
действия и его продукта;
3.Коммуникативные
а) формирование умения
слушать и слышать
б) инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации
в) контроль, коррекция,
оценка действий
партнера
4.Познавательные
а) формирование
умений распознавать
части речи;
б) совершенствовать
умения по составлению
предложений.

Цель: снять физическую усталость ( слайд   и музыка  на доске)
3.Физ.минутка . Первичное
закрепление
Цель.
закрепить
первоначаль
но умение
распознават
ь части
речи.
Закрепить
новые
понятия
самостоятел
ьные и
служебные.
Создаёт
проблемную
ситуацию.
Выслушивает
предложения детей.
 Проверка (Работа с
электронной
доской)

А сейчас выполним  следующее задание.
 1.Упражнения в распознавании частей  речи.
(работа  в группах)
Распредели  части  речи в чемоданы.
Как же нам узнать в какой чемодан положить слово?
Дерево, но, конфета, бежать, три, хороший, красиво, ты, у,
под, смеяться, стол,

Составьте и запишите  предложение  с этими словами,
обозначьте части речи.
1.Регулятивные
а) нацеливание
на успешную
деятельность.
б) определение
последовательности
промежуточных целей с
учетом конечного
результата;
в) контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения
отклонений и отличий от
эталона
г) коррекция – внесение
необходимых
дополнений и корректив
в план и способ действия
в случае расхождения
эталона, реального
действия и его продукта;
2.Личностные
а) выражение
 положительного
отношения к процессу
познания.
б) положительное
отношение к учению, к
познавательной
деятельности;
в) желание приобретать
новые знания,  умения,
совершенствовать
имеющиеся;
г) осознание себя как 2.Образование родственных слов и обозначение
грамматической группы.
(Открыли учебник .Упр.369)
4.
Инструктаж
к д/з
5.
Подведение
итогов
Открываем дневники, записываем домашнее задание.
Правила знать. Домашнее задание на карточках. В 1
задании вам нужно разделить слова на столбики
Ребята,   давайте попробуем составить  синквейн по нашей
теме урока.
 Части речи  необходимо изучать  обязательно ,
Запомнить и понять их нам нужно обязательно!
А сейчас я прочту вам весёлое стихотворение .Слушайте
внимательно .Если вы будете согласны с его содержанием
Обмениваются
тетрадями и
проверяют
правильность
выполнения
задания.
индивидуальности и
одновременно как члена
общества, признание для
себя общепринятых
морально-этических
норм, способность к
самооценке своих
действий, поступков;
3.Коммуникативные
а) формирование умения
слушать и слышать
б) инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации
в) контроль, коррекция,
оценка действий
партнера
4.Познавательные
а) формирование
умений распознавать
распознавать различные
части речи;
б) совершенствовать
умения по составлению
предложений.
Записывают д/з.
Слушают
инструктаж учителя
Формулируют
полученные знания
в образной речи.
Личностные а) выражение
 положительного
отношения к процессу
познания.
б) способность к
самооценке своих
знаний.
Оценивают
усвоение знаний
на уроке  с
помощью
смайликов.
Рефлексия.
покажите мне соответствующего смайлика.
Существительное- школа.
Слушаем –это глагол.
С прилагательным - успешный
Хорошо урок прошёл.
Мы наречием  отлично
На уроке дорожим,
Соблюдали мы прилично
Дисциплину  и режим.
Домашнее
задание
Разделите слова на три столбика. Подпишите название этих
столбиков.
Мраморный, великолепный, скачет, солнечный,
потрясающий, гуляет, думает, пишет, сок, часы, чума,
чудной, цыплёнок, ароматный, приятный, гул, газета,
бормочет, автобус, бежит, странный, деревянный, мыслит,
вспомнил, жатва, интервью, кипит, купается, кактус.
2. Разбери слова по составу..
Деревянный, морозный, пароход, прихватить.
3. Выполни фонетический разбор слов
Месяц, подъезд, кактус.

file_name: Технологическая карта.docx

intro:
Тема: Части речи
Конспект урока в котором раскрывается Цель: познакомить с признаками,   на основании которых слова объединяются в части речи..
Задачи:
        1.Образовательная: формировать умения распознавать части речи.
2.	Развивающая: развивать умение строить предложения, обогащать словарный запас учащихся, развивать умение осуществлять взаимопроверку.
3.	Воспитательная: воспитывать культуру речи.

title: Технологическая карта,  русский язык