extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                         «ТУРОЧАКСКАЯ  СРЕДНЯЯ
                   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО
_________________
__________________
Протокол № ________
от «      »_____  201      г.
Руководитель ШМО
_____________
________________
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель   директора   по
УР
______________
_________________
«       »  __________  201    г.
Директор  __________
___________________
Приказ  № _________
 от
«        »  _______       201     г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                                     по физической культуре  для 5 класса
    на 20182019    учебный год
Кудрина Ольга Владимировна
учитель физической культуры.

   Турочак, 2018 Содержание
Пояснительная записка.
Общая характеристика программы.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.
Содержание программы.
Тематическое планирование.

Календарнотематическое планирование.

Учебнометодическое обеспечение программы.
Материальнотехническое обеспечение программы.
Список литературы. Пояснительная записка.
   Спорт – это жизнь. Эта истина давно и всем известна. И чтобы от спорта
получить максимум хорошего, заниматься им нужно с самого детства. И
необязательно это должен быть профессиональный спорт.
  Детский фитнес  это спортивные занятия, которые включают в себе
элементы хореографии, гимнастики, йоги и многое другое. Кроме того, уроки
фитнеса могут помочь значительно улучшить здоровье. Например, в процессе
занятий исправляется осанка, предотвращается плоскостопие. Также
развивается культура движений, слуховая, зрительная и вестибулярные
функции. Также фитнес – это профилактика полноты у детей и
сердечнососудистой системы.
  Не секрет, что правильно подобранные физические нагрузки уже с ранних
лет положительно сказываются на формировании не только опорно
двигательного аппарата ребёнка, но также являются неотъемлемой частью
формирования его характера.
Любые фитнесзанятия непременно будут способствовать нормализации
массы тела обучающегося, кроме этого, физические упражнения являются
отличной профилактикой заболеваний сердечнососудистой системы,
сколиоза, поражения коленных суставов.
  Понимание воспитательной ценности физической культуры  важное условие
процесса физического воспитания учащихся и формирования их умений
самостоятельного овладения ценностями физической культуры, отношения к
здоровому образу жизни, потребности двигательной активности. Вместе с
этим это единственный учебный предмет, формирует у учащихся грамотное
отношение к себе, к своему телу. Содействует воспитанию волевых и
моральных качеств, необходимости укрепления здоровья и
самосовершенствования. Одним из средств повышения интереса к урокам
физической культуры, видится применение современных фитнес –
технологий, как один из результативных путей. Цель: разностороннее физическое и духовное развитие детей, формирование
их осознанного отношения к здоровому образу жизни.
Цели и задачи
   Достижение цели возможно через решение следующих задач:
 обучать двигательным действиям, нацеленным на укрепление здоровья,
развитие основных физических качеств и повышение функциональных
возможностей организма.
 формировать культуру движений, обогащать двигательный опыт
физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей
направленностью;
 формировать представление о здоровом образе жизни;
 обучать приёмам релаксации и самодиагностики;
 обеспечить формирование правильной осанки, укрепление мышечного
корсета средствами корригирующей гимнастики;
 воспитывать личность учащихся с установкой на здоровый образ жизни,
способной к сотрудничеству в творческой деятельности;
  повышать физическую и умственную работоспособности;
  формировать потребности к занятиям физическими упражнениями,
ответственности за свое здоровье. Общая характеристика
       Рабочая программа  «Детский фитнес»    составлена и рассчитана     на 34
часа в год. Режим уроков—1 раз в неделю, всего 34 учебные недели.

    С   каждым   годом   растет   количество   детей,   страдающих  сердечно
сосудистыми заболеваниями, ожирением, нарушением осанки, речи, зрения,
координации   движений,   деятельности   органов   дыхания.   Снижается
сопротивляемость организма различного рода заболеваниям.  В этой связи
актуальной   становится   проблема   поиска   эффективных   путей   укрепления
здоровья   ребенка,
  коррекции  недостатков   физического   развития,
профилактики   заболеваний   и   увеличения   двигательной   активности   как
мощного фактора интеллектуального и эмоционального развития человека.
      Актуальность   введения   данной   программы   в  школе  «Детский фитнес»
выполняет несколько очень важных функций в развитии детского организма
и личности:
  укрепляется опорнодвигательный аппарат;
     укрепляются   все   группы   мышц,   что   способствует   формированию
правильной осанки;
   укрепляются мышцы стопы и голени, что в свою очередь предупреждает
развитие плоскостопия;

и сердечнососудистой систем;
  увеличивается сопротивляемость организма к различным заболеваниям;
  повышается выносливость, ловкость, координация движений;
  повышается интерес к спорту и здоровому образу жизни.
   улучшается   обмен   веществ,   происходит   укрепление   дыхательной
  Именно,
    Ведь обучение в школе связано с резкой переменой двигательного режима,
выража
ющейся в длительном пребывании в сидячей позе, в снижении двигательной
активности.
 годы   важно   компенсировать
неблагоприятное   влияние   данных  факторов   за   счёт   всестороннего
оздоровления организма. Программа направлена на формирование ценности
здоровья   и   здорового   образа   жизни,   сбережение   и   укрепление   здоровья
обучающихся, сознательного участия в охране своего здоровья, адекватного
поведения в случае болезни.
  в   школьные Новизна программы заключается в том, что она основывается: на реализации
компетентностного подхода, здоровьесберегающих технологий и сочетании
современных оздоровительных технологий: дыхательной гимнастики,
оздоровительной фитболгимнастики, классических оздоровительных
методик и общефизической подготовки.
  Основная направленность программы формирование ценностного отношения
к своему здоровью, сбережение и укрепление здоровья.
Формы урока по программе
    Групповые   и   индивидуальные   формы   урока   –   теоретические,   практические,

комбинированные.
     Комбинированная форма   включает теоретическую: беседу, инструктаж, просмотр
иллюстраций – и практическую части: ОФП .
     Занятия по программе включают в себя теоретическую и практическую
части.
Теоретическая часть занятий включает в себя:
   технику безопасности во время занятий фитнесом;
  основы здорового образа жизни;
     информация   о   различных   видах   гимнастики,   аэробики,   танцах,   играх,
истории фитнеса.
Практическая часть занятий включает в себя:
  обучение двигательным действиям аэробики, гимнастики, акробатики;
   организацию обучающимися игровых программ, составление  комплексов
упражнений. Формы контроля уровня достижений учащихся
     В ходе     реализации программы «Детский фитнес» проводится текущий,
промежуточный   и   итоговый   контроль   освоения   учебного   материала   и
выполнения учебных нормативов по видам двигательной деятельности.
      Текущий   контроль   осуществляется   на   каждом   занятии,   для   выявления
затруднений в усвоении детьми того или иного материала.
    Промежуточный контроль проводится в середине и в конце каждого года
обучения, и позволяет отследить уровень полученных знаний (теоретический
тест).
    Итоговый контроль осуществляется в конце обучения по данному курсу и
включает в себя  контрольные испытания (ответы на вопросы, соревнования
по   фитнес   подготовке)   и   показательные   выступления   (физкультурный
праздник).
 Применение   таких   форм   контроля   позволит   определить   причины

затруднения   в   освоении   предметных   результатов,   и   определить   уровень
освоения предметных результатов.

   Осуществление контроля за реализацией программы включает в себя:
 соревнования по фитнес аэробике;
   представление   самостоятельно   и   в   группах   составленных   комплексов
фитнес   аэробики,   партерной   гимнастики,   ритмической   гимнастики   с
предметами в зачётной форме. Критерии оценки знаний учащихся

    Оценивание   знания   по   программе   происходит   по   уровням   освоения

учащихся теоретического и практического материала:
   Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией,
умение выполнять упражнения.

  Средний   уровень:   достаточно   хорошее   владение   теоретической
информацией,  умение  подбирать   упражнения   при  составлении   комплексов,
участие в соревнованиях, организации и проведении мероприятий.
   Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией, умение
составлять   индивидуальные   комплексы   упражнений,   активно   принимать
участие в мероприятиях, применять полученную информацию на практике. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
программы
  регулятивных,
        В   сфере  личностных   универсальных   учебных   действий  будет
    Программа   по   физической   культуре   «Детский   фитнес»   способствует
  познавательных   и

формированию   личностных,
коммуникативных учебных действий.

формироваться:
   установка на здоровый образ жизни;
     ориентация   в   нравственном   содержании   и   смысле,   как   собственных
поступков, так и поступков окружающих людей в спортивной деятельности;
  знание основных моральных норм на уроках фитнесом и ориентации на их
выполнение.
    В   сфере  познавательных   универсальных   учебных   действий  будут

являться умения:
     осуществлять   поиск   информации   о   здоровом   образе   жизни,   аэробике,
фитнесе, танцах.

характеризовать значение занятий по оздоровлению;
  раскрывать понятия: корригирующая гимнастика, дыхательная гимнастика,
ориентироваться   в   понятиях   «здоровый   образ   жизни»,   «фитнес»,    характеризовать   роль   и   значение   занятий   с   оздоровительной
стрейчинг;
   ориентироваться в видах гимнастики, акробатики, аэробики;

направленностью в режиме труда и отдыха;
   планировать   и   корректировать   физическую   нагрузку   в   зависимости   от
индивидуальных   особенностей,   состояния   здоровья,   физического   развития,
физической подготовленности.
    В сфере регулятивных универсальных учебных действий будут являться
умения:
     организовывать   места   занятий   физическими   упражнениями   и   играми   с
музыкальным сопровождением в сотрудничестве с учителем;
   соблюдать   правила   поведения   и   предупреждения   травматизма   во   время
занятий;
  оценивать правильность выполнения действия;
   адекватно   воспринимать   предложения   и   оценку   учителя,   товарищей,
родителей и других людей;
   проявлять   инициативу   в   творческом   сотрудничестве   при   составлении
комплексов упражнений, игровых ситуаций;
организовывать и проводить фитнес тренировки.

  В   сфере  коммуникативных   универсальных   учебных   действий

обучающиеся научатся:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
договариваться   и   приходить   к   общему   решению   в   работе   по   группам,
микрогруппам, парам;
контролировать действия партнёра в парных упражнениях;
осуществлять   взаимный   контроль   и   оказывать   помощь   при   проведении
диагностики;
   задавать   вопросы,   необходимые   для   выполнения   заданий   творческого
характера   в   составлении   комплексов   упражнений   индивидуально   и   в
сотрудничестве с партнером. Планируемые результаты освоения программы
   В конце обучения  обучающиеся  должны
  Знать:
 о влиянии специальной физической подготовки на организм человека;
 как  составлять индивидуальные  комплексы упражнений;
 правила проведения.
Уметь:
 составлять индивидуальные  комплексы упражнений;
 выполнять  индивидуальные комплексы упражнений;
 выполнять типовые   базовые  связки при составлении комплексов аэробики;
 выполнять  индивидуально асаны  хатхайоги.
 самостоятельно организовывать фитнес тренировки.
Результатом освоения программы «Детский фитнес» будет являться
формирование таких качеств личности, как организованность, толерантность,
целеустремлённость, любознательность, коммуникабельность, артистичность, способность к эмпатии, дружелюбие, организаторские способности,
потребность в здоровом образе жизни.
Содержание программы.
    Что важнее для ребёнка: быть сильным или быть выносливым? Я считаю,
что и то, и другое!
     Программа включает в себя 10 разделов:  вводный урок,  кардио+пресс,
фитданс,  функциональная   тренировка,   йогадети,   ритмика,   классическая
аэробика, фитбол аэробика, степ аэробика, дыхательные упражнения.
   Раздел 1. Вводный урок (правила техники безопасности).
     Общие   правила техники   безопасности   на   занятиях   фитнесом   и   в
спортивном     зале.    Правила   подбора   и   хранения   инвентаря.   Беседа
«Здоровье школьника».
     Раздел 2.  КАРДИО+ПРЕСС  – это универсальная программа, благодаря
которой обучающиеся растут сильными и здоровыми.  Тренировка идеально
подходит для детей и подростков переходного возраста, когда происходит
активный   рост   организма.   В   связи   с   этим   особенно   важно   сформировать и
мышечный корсет, который влияет на походку, удержание статических поз
стоя
сидя.
     Урок КАРДИО+ПРЕСС включает в себя две составные части, первая из
которых  тренировка мышц корпуса (спины, живота и косых мышц). Именно
они   отвечают   за   правильную   осанку,  правильную позу   во   время   сидения   и
ходьбы. Крепкие мышцы пресса и живота у ребёнка – это залог прочности
всего опорнодвигательного аппарата организма: костей, сухожилий, связок и
суставов.
   Вторая, но не менее важная часть – это работа над укреплением сердечно
сосудистой системы. Она включает в себя бег, эстафеты, различные прыжки и
весёлые   старты.   Все   эти   элементы   помогут   детям   развить   не   только
выносливость, но и скорость, ловкость и координацию.

    Раздел   3.   Фитданс   сочетание   танцевальной   аэробики   с   силовыми
упражнениями   и   стречингом.   Разучивание   несложных   танцевальных   связок
необходимо   для   развития   выносливости,   координации   и   чувства   ритма   у
ребенка. Силовые упражнения помогут укрепить мышцы всего тела, полезны
для   осанки.   Упражнения   стречинга   необходимы   для   улучшения   гибкости,
подвижности суставов, повышения эластичности мышц, расслабления. Такое
сочетание   кардио,   силовой   нагрузки   и   стречинга   хорошо   способствует
гармоничному развитию ребенка.
  Обучающиеся   станут   более   сильными,

    Раздел   4.  ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ   ТРЕНИРОВКА  –   это   уроки,   на
которых прорабатываются не только все группы мышц, но и все необходимые
качества.
  ловкими   и
координированными,   а   также   научатся   выполнять   так   много   разных
упражнений, сколько не умеют и взрослые!
     Урок начинается с разминки и суставной гимнастики, которые разогреют
детей   и   подготовят   их   к   основной   части   урока.   Далее   их   ждёт   круговая
тренировка,   когда   упражнения   выполняются   по   очереди   с   небольшим
отдыхом   или   без   него.  Это   помогает   тренировать   и   силу,   и   выносливость
одновременно. В тренировку часто включаются упражнения на координацию,
ловкость   и   скорость,
  так   что   никто   не   успеет   заскучать!
     Упражнения на тренировках редко повторяются, так что через некоторое
время дети станут настоящими асами функционального тренинга. А ещё, что
немаловажно, функциональные тренировки будут способствовать повышению
работоспособности и улучшению настроения. Такие тренировки – как раз то,
что нужно детям в период усиленного роста и интенсивных занятий в школе!
      Раздел   5.  ЙОГА   ДЕТИ  –   это   комплекс   упражнений   йоги,   который
способствует нормальному физическому и психическому развитию детского
организма. Основная задача йоги для детей — укрепить здоровье и развить в ребенке внимательное и уважительное отношение к своему телу.
   Йога для детей помогает развить координацию, физическую выносливость,
гибкость и силу. Асаны или «позы йоги» планомерно укрепляют все мышцы
тела,   без   исключения,   делают   их   эластичными,   развивают   подвижность
суставов.   Важная   функция   таких   упражнений   –   это   укрепление   глубоких
слоёв   мышц,   которые   поддерживают   все   внутренние   органы   ребенка.   Как
следствие увеличиваются защитные свойства организма и работа желудочно
кишечного   тракта,   увеличивается   сопротивляемость   к   инфекционным
заболеваниям.   Йога   помогает   формированию   правильной   осанки,   так   как
упражнения прекрасно укрепляют мышечный корсет. Кроме того, для детей,
страдающих   избыточным   весом,   и   не   имеющих   возможности   или   желания
активно двигаться, набор асан йоги станет отличным помощником в борьбе за
стройность.
     В подростковый период организм претерпевает существенные изменения,
часто   дискомфортные.   Угловатые   мальчишки   и   девчонки   начинают
превращаться   в   сильных   парней   и   прекрасных   девушек,   проходя   сложные
этапы физиологического роста.
   Занятия йогой в этот период мягко воздействуют на гормональную систему,
нормализуют   обмен   веществ,   способствуют   формированию   гармонично
развитому телосложению. Йога уделяет внимание всем системам и органам,
всем   мышцам,   связкам   и   суставам.   Налаживается   кожножировой   обмен,
правильно   развивается   опорнодвигательный   аппарат,
  улучшается
кровообращение,  смягчается   и  очищается   дыхание.  А   главное,   происходит
корректировка характера, позволяя избежать «подростковой несносности», от
которой страдают родители, учителя, а больше всего – сами подростки!

  Занятия   йогой   способствуют   сохранению   зрения:   не   секрет,   что
большинство «очкариков» становятся таковыми именно в переходный период!
Подростки более всего нуждаются в энергичной деятельности и движении.
Так   что   отличительная   черта   йоги   для   подростков      это   динамичность.
Активные движения, переходы из асаны в асану способствуют эффективной
работе   малоподвижных   суставов   и   мышц,   подготавливают   закрепощённое
тело, делая его податливым и более гибким.

 Асаны  хатхайоги, выполняются  индивидуально, в  парах, группой
 «дерево» (для координации вестибулярного аппарата и нервной системы)
 «кузнечик»   (преодолевает   скованность  позвоночника   и его  деформации,
полезно для глубоко лежащих мышц живота и спины, развивает уверенность в
себе)
 «кошечка»  (развивает эластичность позвоночника и мышц тела)
   «лев»   (усиливает   приток   крови   к   горлу,   помогает   бороться   с
инфекционными заболеваниями верхних дыхательных путей, очищает язык,
способствует избавлению от загрязнённого дыхания, укрепляет мышцы шеи,
лица, связки горла). Раздел 6. РИТМИКА  это тренировка, которую еще можно описать как
«движение   под   музыку».   Занятия   ритмикой   способствуют   всестороннему
развитию ребёнка. Они учат его правильно и адекватно воспринимать музыку,
реагировать на неё, выражать свои эмоции с помощью движений.
      Целью   уроков   ритмики   является   формирование   у   детей   музыкально
двигательных   и   художественнотворческих   способностей.   Танцевальные
элементы   ритмики   подбираются   таким   образом,   чтобы   задействовать   все
тело.   На   этих   уроках   обучающиеся   учатся   танцевальной   пластике,
координации   движений,   владению   собственным   телом   и   ориентировке   в
пространстве.   Музыка   и   танцевальные   движения   создают   положительные
эмоции,   снижают   психологическое   утомление,   повышая   работоспособность
организма и прививая ребёнку желание заниматься.  В ритмике существует
огромное   количество   различных   упражнений   и   их   вариаций,   которые
способствуют   развитию   гибкости,   выносливости,   ловкости,   формируют
правильную   осанку.   Такие   занятия   укрепляют   сердечнососудистую   и
дыхательную системы.
  гимнастика.
  Партерная
   Раздел 7.  Классическая  аэробика.
   Что  такое  фитнес. Ориентация  в  пространстве. Основные   шаги  базовой
аэробики.
  Восстановление.Ориентационные
упражнения: вправовлево, вперёдназад, вниз вверх, в круг , из круга, по
кругу.   Основные     шаги     базовой     аэробики:   С     помощью     классиков
разучивание  основных  шагов, скачков и  подскоков  классической  аэробики:
 марш (обычная  ходьба);
 стрэдл (ходьба  ноги  врозь – ноги  вместе);
 вистеп (шаг  ноги  врозь – ноги  вместе);
 джампингджек (прыжки  ноги  врозь – ноги  вместе);
 стептач (приставной  шаг);
 мамбо (шаги  на  месте  с  переступанием);
 грэйп  вайн (скрестный  шаг  в  сторону);
 кроссстеп (скрестный  шаг  на  месте.
Требования по техники безопасности во время занятий видами фитнеса.
   Во время выполнения комплексов и упражнений классической аэробики
существуют запрещенные движения:
быстрые круговые движения головой и излишние наклоны головы вперед и
назад;
упражнения (махи ногами) в стойке на коленях с опорой на кисти;
прогиб туловища в положении лёжа на животе с упором на кисти;
подъём двух прямых ног из положения лёжа на спине;
переход из положения лёжа в положение сидя с прямыми ногами; «глубокие приседания», где угол в коленном суставе менее 90 градусов;
наклоны вперёд, стоя на прямых ногах;
прогиб туловища назад в положении стоя;
вращательные движения коленями;
работа с отягощениями на выпрямленных руках;
резкие скручивания туловища («мельница»);
движения с чрезмерной амплитудой;
максимальные нагрузки и продолжительное изометрическое напряжение;
 шаг на платформу спиной вперёд;
спуск с платформы прыжком.
   Раздел 8. Фитбол аэробика
  Фитболаэробика  это занятия со специальным мячом большого размера. Во
многих странах такие программы применяются уже более половины века, а в
России только около 8 лет. В переводе с английского языка фитбол означает
мяч   для   опоры,   используемый   в   целях   оздоровления.Когдато   этот   вид
аэробики воспринимали как экзотику, а сейчас это самый популярный вид. И
это вполне обоснованно. Вопервых, этот вид аэробики достаточно прост в
освоении, а вовторых, фитболазробика не имеет особых противопоказаний.
Упражнения   фитболаэробикой   способствуют   тренировке   вестибулярного
аппарата, развитию координации движения и функции равновесия. А также
активации   моторновисцеральных   рефлексов   и   положительным   образом
влияет на обмен веществ в организме.
  При выполнении упражнений мяч издаёт вибрацию и амортизационные
функции, которые улучшают кровообращение, обмен веществ и
микродинамику в межпозвонковых дисках, что благотворно влияет на
разгрузку позвоночного столба, мобилизацию его отделов и
коррекцию кифозов и лордозов. Благодаря комплексам упражнений можно:
 Развить функцию равновесия и вестибулярного аппарата;
 Сформировать осанку;
 Увеличить гибкость и подвижность в суставах;
 Развить ловкость и координацию движений;
 Укрепить мышцы рук, плечевого пояса, брюшного пресса, спины, таза, ног и
свода стоп.
   Раздел 9. Степ –аэробика
     Степаэробика      это   занятие   со   специальной   степплатформой.   Степ
платформа   –  это   небольшая   ступенька,   приподнятая   платформа,   название
которой произошло от английского слова «step»  шаг. В последнее время она
популярна не только среди взрослых. Вопервых, детям нравится всё новое и необычное,  а степ   это не  коврик, на  котором  каждый день  дети делают
зарядку.

  Вовторых,   занимаясь   на   степах,   обучающиеся   тренируют   свой
вестибулярный   аппарат   в   игровой   форме   незаметно   для   самих   себя.   А
результат  устойчивое равновесие на малой площади опоры.
   Втретьих, дети учатся ориентироваться в пространстве.
      Вчетвертых,   развивается   чувство   ритма,   быстрота   реакции,   ловкость,
пластичность и другие физические качества, которые в других условиях надо
тренировать целенаправленно и регулярно.

  Впятых,   оздоровительный   эффект   для   растущего   детского   организма
огромен:   развивается   сердечнососудистая   и   дыхательная   системы,
выносливость, укрепляется мышечный корсет, а следовательно и осанка.
Эффект аэробики заметен после месяца регулярных тренировок.
Основные правила степаэробики:
   Подъем на степ происходит с правой ноги – стопа должна полностью встать
на степ, вы должны почувствовать ногой опору.Таким же образом поднимаем
левую ногу.
Сходим со степа тоже поочередно с правой ноги, затем опускаем левую ногу.
Ходьба   на   степе   должна   быть   ровной,   чтобы   ноги   не   уходили   в   сторону
(можно сопровождать ходьбу с движением рук).
 Комплекс   степаэробики   состоит   из   базовых   шагов:   Обычная   ходьба   на
месте.
Ходьба   на   степе.   Приставные   шаги   вперед      назад   с   подъёмом   на   степ.
Приставные шаги влевовправо с подъемом на степ. Шаги с движением рук
впередназад, в стороны, круги и махи руками
  Раздел 10. «Дыхательные упражнения».

единения   с   природой.
передвижении.
    Формирование   ценностного   отношения   к   дыханию:   дыхание   —   акт
 Дыхательные   упражнения   стоя,   сидя,   в
Тематическое планирование.
№ .
Название раздела
Количество
часов
1.
2.
3.
Вводный урок.
Кардио+пресс.
Фитданс.
1
4
4 4
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Функциональная тренировка.
Иогадети
Ритмика.
Классическая  аэробика.
Фитбол аэробика
Степ аэробика
Дыхательные упражнения
Итоговый урок.
Всего часов:
4
3
4
4
4
3
2
1
34.
Календарнотематическое планирование программы «Детский фитнесс» 5
класс.
п/п Тема урока
Содержание
часы дата
дата
I. Вводный урок(1 час) 1
2
3
ТБ, введение в
образовательную
программу.  Гигиена
спортивных занятий.
Общая разминка
Правила техники безопасности
нахождения и занятия в зале
аэробики, правила поведения на
занятиях. Ознакомление
обучающихся с планом занятий,
пояснение основных понятий
аэробики.
II. Кардио+ пресс (4 часа)
Отработка выполнения  основных
элементов.
Общеразвивающие
упражнения для рук
Повторение техники выполнения
упражнений для рук без предмета
45 Общеразвивающие
упражнения для ног
Повторение общеразвивающих
упражнений для ног без предмета.
Ознакомление детей с
упражнениями для ног с предметом
III. Фитданс (4 часа)
6
7
8
9
Базовые шаги и
связки
Техника выполнения базовых шагов
и связок .
Силовые
упражнения
фитданса.
Стретчинг
Обучение базовым и
альтернативным силовым
упражнениям фитданса.
Техника выполнения  стретчинга.
Базовые шаги и
связки аэробики
Обучение базовым и
альтернативным шагам аэробики
1
1
1
2
1
1
1
1
10 Партерная
разминка.
11 Разминка у опоры.
12 Фитнесгимнастика. Комплекс упражнений с
предметами, направленный   на
формирование  навыка правильной
IV. Функциональная тренировка (4 часа)
1
Упражнения на развитие осанки,
гибкости
Характеризовать понятие
«разминка у опоры».
Выполнять упражнения разминки у
опоры.
1
1 осанки.
13 Фитнесгимнастика. Комплекс упражнений для  мышц
1
14 Йога
15 Йога
16 Йога
17 Стили танцевальной
аэробики
брюшного  пресса, спины  в
положении  лежа.
V. Йога дети (3 часа)
Комплекс детской йоги
Комплекс детской йоги
Комплекс детской йоги
VI. Ритмика (4 часа)
Подробное ознакомление со
стилями танцевальной аэробики; их
сходство и различия; история
возникновения, техника
выполнения.
18 Коррекционная
ритмика
Выполнение упражнений под
музыку.
19 Комплекс
танцевальной
аэробики
20 Танцевальная
композиция
21 Классическая
аэробика.
Типовые  базовые
связки.
22 Комплекс
упражнений на
гибкость в парах.
Разучивание комплекса из
выученных базовых шагов аэробики.
Коррекция осанки.
Составление и совершенствование
итоговой музыкальной композиции
из изученных упражнений
VI I .Классическая аэробика (4 часа)
Разучить   типовые   базовые
связки.
Выполнять  комплекс упражнений
на гибкость в парах.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23 Комплекс
Выполнять  комплекс упражнений
1
упражнений на
расслабление в
расслабление в парах.
на парах.
24 Классическая
аэробика.
Групповые
композиции.
25 Фитболаэробика
26 Фитболаэробика
27 Фитболаэробика
28 Фитболаэробика
Составлять   комплексы  с
помощью  учителя.
VIII.  Фитболаэробика (4 часа)
Техника безопасности при
проведении занятий на фитболах.
Санитарногигиенические
требования к местам занятий, к
одежде занимающихся
Влияние фитболаэробики на
развитие и состояние органов и
систем, их значение для выполнения
упражнений аэробики Знакомство с
мячом. Обучение седу на мяче,
прыжки на мяче
Ознакомление с основными
исходными положениями фитбол
аэробики и дыхательной
гимнастики
Разучивание основных исходных
положений фитболаэробики и
дыхательной гимнастики .
IX. Степаэробика (3 часа)
1
1
1
1
1
29 Степаэробика. Т.Б.
Разучивание базовых шагов на степе 1
при выполнении
упражнений на
степах
30 Степаэробика
Разучивание базовых шагов на степе 1
31 Степаэробика
Разучивание аэробных связок на
степе. Упражнения на растяжку
мышц ног
X. Дыхательные упражнения (2часа)
32 Дыхательные
Демонстрировать технику
1
1 упражнения.
33 Дыхательные
упражнения.
34 Итоговый урок.
выполнения  дыхательных
упражнений.
Дыхательная гимнастика
.Релаксация Джекобсона
1
1

  Итак,   детский   фитнес –   относительно   новый,   но   при   этом   очень
эффективный   подход   к   организации   тренировочного   процесса   для
обучающихся. Такая форма урока физической культуры не имеет отношения
к   профессиональному   спорту,   её   цель –   укрепить   здоровье   детей   и
способствовать   их   всестороннему   развитию   (в   том   числе,   психо
эмоциональному).
Фитнес –   это   отличный   способ   занять   ребёнка,   направить   его   энергию   «в
правильное   русло»   и   обеспечить   ему   здоровое   полноценное   всестороннее
развитие.
Данная программа предполагает использование спортивного инвентаря
 гимнастические коврики .
 гимнастические мячи
 степ платформы
 мячи большие резиновые (фитбол)
Словарь терминов
Аэробика  гимнастика под ритмичную музыку, которая помогает соблюдать
ритм выполнения упражнений. Балет  вид сценического искусства, в котором
действия персонажей выражается через танцы и музыку. Вальс  общее
название бальных и народных танцев музыкального размера 3/4, исполняется
преимущественно в закрытой позиции. Наиболее распространена фигура в
вальсе  полный оборот в два такта с тремя шагами в каждом. общее название
бальных танцев, исполняющихся в закрытой позиции. Выносливость
способность человека сопротивляться действию повторных
нагрузок; Гибкость  способность человека выполнять упражнения с большой
амплитудой;
Гимнастика  вид спорта , включающий соревнования на гимнастических
снарядах, в вольных упражнениях и опорных прыжках. Дыхание
совокупность процессов, обеспечивающих поступление в организм
кислорода. Здоровье  состояние живого организма , при котором организм
способен полностью выполнять свои функции. Здоровый образ жизни  образ жизни человека с целью профилактики болезней и укрепления
здоровья. Игры детские  вид активной деятельности детей, заключающийся
обычно в воспроизведении ими окружающей жизни. Организм  тело,
обладающее совокупностью свойств , отличающих его от неживой
материи. П щаии
  всё, что пригодно для еды и питья живыми организмами.
Основное назначение пищи — быть источником энергии и «строительного
материала» для организма. Партерная гимнастика  слово партер произошло
от французского parterre (по земле): слово par  по, а слово terre  земля. Под
"партерной" гимнастикой понимают выполнение различного рода упражнений
в положении сидя, лежа, на боку, из различных упоров. Полька  быстрый,
живой среднеевропейский танец, а также
жанр танцевальной музыки. Полька появилась в середине XIX века в Богемии
(современная Чехия), и с тех пор стала известным
народным танцем. Пульс (от лат. pulsus  удар, толчок)  колебания стенок
кровеносных сосудов. Режим дня — это заранее точно установленный,
размеренный образ жизни. Релакс цияаи
 (от лат. Relaxatio  ослабление,
расслабление)  глубокое мышечное расслабление, сопровождающееся
снятием психического напряжения. Самоконтроль  Контроль над самим
собой, над своей работой. Танец  вид искусства, в котором художественный
образ создается посредством ритмичных пластических движений и смены
выразительных положений человеческого тела. Сила  способность человека
преодолевать за счёт мышечных усилий (сокращений) внешнее сопротивление
или противодействовать внешним силам.
Спортивная гимнастика  вид спорта, включающий соревнования на
гимнастических снарядах, в вольных упражнениях и в опорных прыжках. В
современной программе гимнастического многоборья: для женщин — на
брусьях разной высоты, бревне, в опорных прыжках.
Стретчинг  это вид аэробики, представляющий собой комплекс упражнений
на растягивание.
Фанкаэробика (Funk) – для этого вида занятий характеран особая техника
движений (пружинящая ходьба) и более свободная пластика рук,
акцентируется танцевальность и эмоциональность
движений. Физ ческая
направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие
психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной
активности. Физическое развитие  это процесс количественного и
качественного изменения всех показателей организма человека в процессе его
жизнедеятельности. Фитнес (англ. fitness, от глагола "to fit"  соответствовать,
быть в хорошей форме)  в более широком смысле  это общая физическая
подготовленность организма человека. Хоров дои
карагод, харагод)  древний народный круговой обрядовый танец и содержит в
  сфера социальной деятельности,
 (хоро, коло, корогод,
ии
 культ рауи себе элементы драматического действа. Художественная гимнастика  вид
спорта, выполнение под музыку различных гимнастических и танцевальных
упражнений без предмета, а также с предметом (скакалка, обруч, мяч, булавы,
лента).
Список литературы
Примерные программы внеурочной деятельности. Начального и основного
образования. Под редакцией В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.
«А. П. Матвеев. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия
учебников А.П. Матвеева. 14 классы «Просвещение», 2011г.
А.П. Матвеев // Академический школьный учебник. Физическая культура. 34
класс. ФГОС // М.2012 год.
Т. С. Лисицкая «Методика организации и проведения занятий фитнесом в
школе»  М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2009. – 64 с.
Кожухова Н.Н. Методика физического воспитания и развития ребенка:
учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия»,2008. – 352 с.
Физическая культура. Система работы с учащимися специальных
медицинских групп: рекомендации планирование, программы/ авт. сост. А. Н.
Каинов, И. Ю. Шалаева.  Волгоград: УЧИТЕЛЬ, 2009. 185 с.
Кенеман А.В.  «Детские подвижные игры народов СССР» под ред.
Т.И.Осокиной, Москва, Просвещение, 1989 г. 239 с., ISBN 509002913X
Ковалько В. И. «Здоровье  сберегающие технологии», Москва «Вако», 2004 г.
Колесникова С.В. «Детская аэробика: Методика, базовые комплексы». Ростов
н/д.: Феникс, 2005. 157.: ил. (Школа развития).
 Шевченко И. В. «Вместе весело играть», РостовнаДону «Феникс», 2002 г.
Лисицкая Т.С. Методика организации и проведения занятий фитнесом в
школе: лекции курсов повышения квалификации http://bmsi.ru/
Ресурсы интернета: www.missfit.ru http://fitfan.ru
Программа для обучающихся 511 классов по физической культуре на основе
фитнесаэробики /авт. сост. О.С. Слуцкер, Т.Г. Полухина, В.С. Козырев
Базовая аэробика в оздоровительном фитнесе: уч. пособие / Планета фитнес.
– М.: ООО УИЦ ВЕК, 2006. – 72 с.
Буц, Л.М. Для вас девочки/ Л.М. Буц – М. Физкультура и спорт. – 1988 г.
Крючек, Е.С. Аэробика. Содержание и методика проведения оздоровительных
занятий / Е.С. Крючек . – М.:
ТерраСпор, Олимпия Пресс, 2001. – 64с.
Прокопов, К.М. Клубные танцы: она / К.М. Прокопов – М. Аст. – 2005
              Согласовано                                                                                Утверждаю
Руководитель ШМО                                                                     Директор школы
________ /_____________                                     _____________ А.Н.Болтухин
Коррекция рабочей программы
(календарнотематического планирования)
ФИО учителя____________________________________________________
Класс_____________ Предмет_________________________________________________________
Цель корректировки:   ликвидация отставания в прохождении учебной программы.
№
урока
Темы уроков
Дата проведения Причина
по
плану
по
факту
корректиро
вки
Корректирующие
мероприятия
Всего часов за полугодие (год)
Учитель_______ФИО__________________________________Дата__________

file_name: Авторская программа по физре кудрина.doc

intro: Программа по физической культуре"Детский фитнес" рассчитана на 1 час из общего количества часов (102 ч.)  Детский фитнес - это спортивные занятия, которые включают в себе элементы хореографии, гимнастики, йоги и многое другое. Кроме того, уроки фитнеса могут помочь значительно улучшить здоровье. Например, в процессе занятий исправляется осанка, предотвращается плоскостопие. Также развивается культура движений, слуховая, зрительная и вестибулярные функции. Также фитнес – это профилактика полноты у детей и сердечнососудистой системы.

title: Рабочая программа по физической культуре


extracted_text:
Конспект пробного урока по математике
в  2 Б классе, МБОУ  лицей №17, 2016г.
Студентки 33 группы
Демениной Вероники Валерьевной
ТЕМА:
ТИП УРОКА:
ЦЕЛИ:
 дидактическая;
 развивающая;
 воспитательная.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
ЛИЧНОСТНЫЕ:
Умножение и вычитание: порядок выполнения действий.
Комбинированный урок
Создать условия для:
 для ознакомления с порядком выполнения действий  в выражениях  с умножением и вычитанием и
закрепления свойств умножения и вычитания;
развития умения обобщать, делать выводы и работать в парах;
 воспитания ответственности, аккуратности.
Учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Определение границ знания – незнания – мотивация к обучению и познанию.
 Выполняют контроль достижения целей и оценивают с личностных позиций
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
:
    познавательные:
 регулятивные:
-Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную
информацию в учебнике.
Сравнивать объекты по нескольким основаниям; находить закономерности;
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Определять план выполнения заданий на уроках, под руководством учителя.
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события,
поступки.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций.
 Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.
 закрепление знания о свойствах умножения, вычитания, устных  приёмов вычисления выражений,
совершенствование умения решать задачи.
 сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков
Беседа, метод упражнений.
Презентация, учебник.
 коммуникативные:
ПРЕДМЕТНЫЕ:
МЕТОДЫ
ОБУЧЕНИЯ:
СРЕДСТВА
ОБУЧЕНИЯ: ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ
ДЕЙСТВИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Здравствуйте ребята! Меня зовут Вероника
Валерьевна! Сегодня урок математики
проведу у вас я! Садитесь!
Давайте улыбнемся друг другу. Пусть наш
урок принесет нам радость общения.
Сегодня на уроке, вас ожидает много
интересных заданий, новых открытий, а
помощниками вам будут: внимание,
находчивость, смекалка.
1.Блицтурнир
Ребята, на доске  записаны условия задач,
вам необходимо прочитать эти условия и
устно решить эти задачи.
Приветствуют учителя. Садятся.
Читают задачи и решают их.
3•4=12
ФОРМИРОВАН
ИЕ УУД
Личностные:
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой задачи.
Предметные:
 сравнивать
изученные числа и
записывать
результат
сравнения с
помощью знаков
ЭТАПЫ
УРОКА И
ЦЕЛИ
ОРГ.
МОМЕНТ.
ЦЕЛЬ:
психологичес
ки настроить
на урок.
МАТЕМАТИ
ЧЕСКАЯ
РАЗМИНКА
ЦЕЛЬ:
обеспечить
условия   для
развития
логических
действий. 6•3=18
5•3=15
2.Устный счет.
Сравнивают выражения
8•3>8+8
Познавательные:
Сравнивать
объекты по
нескольким
основаниям;
находить
закономерности; Сравните выражения:

7•4>7+7+7
9•2>9+9
5•3>5+3
Физминутка:
Утром стрекоза проснулась
Потянулась, улыбнулась.
Раз  росой она умылась,
Два  изящно покружилась,
Три   нагнулась и присела,
На четыре  полетела,
У реки остановилась,
Над водою закружилась.
Выполните действие по схеме:
Выполняют упражнения.
Продумывают выполнение действий.
ЦЕЛЕПОЛА
ГАНИЕ.
ЦЕЛЬ:
обеспечить
условия   для.
формирования
мотивации   к
обучению
и
познанию
Личностные:
Определение
границ знания –
незнания –
мотивация к
обучению и
познанию
Коммуникативн
ые: Чем похожи эти выражения?
В каком порядке выполняются действия в
первом выражении?
Назовите значение первого выражения.
В каком порядке выполняются действия во
втором выражении?
Назовите значение второго выражения.
Почему получились разные ответы?
Как показать в выражении, что порядок
действий разный?
Как узнать порядок действия?
Как вы думаете, какая тема нашего урока?
Одинаковые числа и действия.
Сначала умножение, потом вычитание.
11
Сначала вычитание , потом умножение.
3
Действия выполнялись в разном порядке.
Поставить скобки.
Умножение и вычитание: порядок
выполнения действий.
По какому плану мы будем работать?
Правильно.
1. Узнать порядок действий в выражениях
с умножением и вычитанием.
2.Научиться применять правило.
3.Оценить себя.
ПЛАНИРОВ
АНИЕ.
ЦЕЛЬ:
Обеспечить
условия для
развития
действий
Оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом своих
учебных и
жизненных
речевых ситуаций.
Познавательные:
Отвечать на
простые и
сложные вопросы
учителя, самим
задавать вопросы,
находить нужную
информацию в
учебнике
Регулятивные:
Определять цель
учебной
деятельности с
помощью учителя
и самостоятельно.
Определять план планирования.
РЕАЛИЗАЦ
ИЯ ПЛАНА.
ЦЕЛЬ:
Обеспечить
условия для
применения
свойств
умножения и
вычитания, и
умения
определять
порядок
выполнения
действий,
развития
навыков
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
ситуациях,
умения не
Вычислите значение выражения
2715=12
Представьте число 15 в виде произведения
3•5.Замените вычитаемое 15 этим
произведением.
273•5
выполнения
заданий на уроках,
под руководством
учителя.
Регулятивные:
Соотносить
выполненное
задание с
образцом,
предложенным
учителем. создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций;
переводить
знаково
символическую
запись в текст.

Почему  значение выражения 273•5
должно быть равно 12?
Сколько действий в этом выражении?
Какое действие нужно выполнить в первую
очередь , чтобы значение этого выражения
равнялось числу 12?
Откройте учебник на странице 67.Давайте
прочитаем правило в розовой рамке.
Кто может пересказать это правило своими
словами?
Физминутка
Потому что 2715=12
2
Умножение.
Читают правило.
Если в выражении  без скобок
встречаются умножение и вычитание, то
сначала выполняется умножение, зачем
вычитание.
Открывают тетради , записывают число ,
классная работа.
Выписывают выражения

Откройте свои тетради, запишите число,
Предметные:
 закрепление классная работа. На странице 67 найдите
№2. Прочитайте задание.
Выпишите первое выражение. Возьмите в
руку карандаш. В каком порядке мы будем
выполнять действия?
    2   1
507•5=15
   1   2   3
8•64•6=24
Выпишите второе выражение. Отметьте
карандашом порядок выполнения действий.
Проверяют вместе с учителем
выполненное самостоятельно выражение.

      2    1
1874••9=151
Самостоятельно сделайте  третье
выражение. Давайте проверим:
знания о свойствах
умножения,
вычитания, устных
 приёмов
вычисления
выражений,
совершенствовани
е умения решать
задачи.
Регулятивные:
Читать вслух и
про себя тексты
учебников,
понимать
прочитанное.
Коммуникативн
ые:
Участвовать в диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Читают задание.
Примеры задач:
1. У Пети было  100 рублей. В
магазине он купил 3 тетради по 10
рублей. Сколько рублей осталось у
Пети?
2. Саша вырезал 100 снежинок. Он
подарил 3 друзьям по 10 снежинок.
Сколько снежинок осталось у
Саши?
Ребята, откройте страницу  68, найдите
№3. Давайте прочитаем задание. В парах
составьте устно  задачу, решением которой
будет являться выражение.
Определите порядок выполнения действий
и вычислите ответ этой задачи. Запишите
ответ задачи.
Итак, ребята, вернемся к плану нашей
работы, который перед собой, мы поставили
в начале урока.
Контроль
оценка
Цель:
Коммуникативн
ые:
Оформлять свои обеспечить
условия для
формирования
контрольно –
оценочных
действий
Достигли, ли мы поставленные цели?
Что нового узнали?
Чему научились?
Давайте проверим, научились вы или нет.
Определите порядок выполнения действий
и решите выражения.
Да
Узнали порядок выполнения действий в
выражении с умножением и вычитанием.
Решать выражения с умножением и
вычитанием.
мысли в устной и
письменной речи с
учетом своих
учебных и
жизненных
     2  1
405•4=20
  1   2
6•512=18

Рефлексия
Цель:
Над чем еще нужно поработать?
Посмотрите на доску перед вами
незаконченные предложения исходя из
Над закреплением порядка выполнения
действий.
Личностные: нашего урока.
формирование и
развитие умения
анализировать и
осмысливать
свои
достижения
Задание на
дом
Сейчас откройте  дневники и запишите
домашнее задание: Т. Стр.32 №4
Определение
границ знания –
незнания
Сегодня я узнал порядок выполнения
действий в выражении с умножением и
вычитанием.
Было интересно решать выражения и
сравнивать числа.
Было трудно устно решать задачи.
Открывают дневники, записывают
домашнее задание.
Учитель:     __________________
Методист:   __________________       Л.К. Щербак
Оценка ____________________________________  Л.К. Щербак

file_name: конспект.docx

intro:
ТЕМА:		Умножение и вычитание: порядок выполнения действий.
ТИП УРОКА:	Комбинированный урок
ЦЕЛИ:
- дидактическая;

- развивающая;

- воспитательная.	Создать условия для:
 -для ознакомления с порядком выполнения действий  в выражениях  с умножением и вычитанием и закрепления свойств умножения и вычитания;
-развития умения обобщать, делать выводы и работать в парах;

- воспитания ответственности, аккуратности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
ЛИЧНОСТНЫЕ:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
 -   познавательные:

- регулятивные:

- коммуникативные:

ПРЕДМЕТНЫЕ:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
-Определение границ знания – незнания – мотивация к обучению и познанию.
- Выполняют контроль достижения целей и оценивают с личностных позиций

-Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
-Сравнивать объекты по нескольким основаниям; находить закономерности;
-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
-Определять план выполнения заданий на уроках, под руководством учителя.
-Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

 -Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
 -Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.
- закрепление знания о свойствах умножения, вычитания, устных  приёмов вычисления выражений, совершенствование умения решать задачи.
- сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока на тему: Умножение и вычитание


extracted_text:
Праздник цветов
 Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие друзья: дети и
родители. Вот мы и опять вместе! Сегодня мы хотим
подарить вам хорошее настроение и отправиться в
мир прекрстного! А прекрастное вседа рядом с нами,
только его надо увидеть.
Ведущий 2: Нет ничего  на земле прекраснее и
нежнее цветов! И конечно же мы отпаравляемся
сегодня в мир цветов. Для людей цветы – символ
совершенства. Эти хрупкие творения  природы всегда
были рядом с человеком. Поэтому, пусть
сегодняшний день станет праздником цветов!
(музыка)
Есть много праздников веселых
На свете и у нас в стране:
Есть День учителя, шахтера,
Есть даже праздник – День Земли!
Нам новый праздник – День цветов!
А почему бы не устроить
Цветам и взрослый, и ребенок
Любовь свою готов отдать!
Ведущий 1: С удовольствие хотим  мы все цветы
сюда позвать
                       Пусть они прекрасным видом землю
будут украшать!
Танец с цветами
Ведущий 2: а какие же цветы сегодня присутствуют
на нашем празднике?
Колокольчик
Ромашка
Одуванчик Ведущий 1: а сейчас красивы растения скореее
выходите,
Своими стихотворениями нас удивите
Ведущий 2: А есть здесь и другие цветы.
Сейчас о себе расскажут они.
Клевер
Василек
Мак
Георгин
Фиалка
Анютины глазки
Гвоздика
Лилия
Ирис
Ландыш
Пион
Ведущая 1: Заведу цветы я в доме
Посажу цветы в саду,
Чтобы при любом сезоне
Подарить всем красоту!
Фея цветов: Проходила мимо, слушу говорят о моих
друзьях.   Думаю   дай-ка   я   к   ним   загляну.   Смотрю
заскучали мои цветочки, предлагаю вам поиграть
Игра клумба с обручами.
Фея цветов: праздник продолжается
И все мы улыбаемся
Потому что в этот час
веселые задания для вас!
1) В каких сказках встречаются названия цветов?
2) Назовите имя царицы всех цветов? 3) По  лепесткам какого цветка принято гадать –«любит –
не любит»?
4) Цветок какого растения поворачивается за солнцем?
5) Почему на подушечках вышивают цветы?
Фея цветов: хорошо здесь у вас   Но меня ждут и другие
цветы. До свидания.
Ведущий 2: в природе великое разнообразие цветов. Есть
цветы с интересными или странными названиями Венерин
башмачок, разбитое сердце, иван-да марья и т.д.
(презентация диковинные цветы)
Входит в садовник идет и напевает  милион-милион алызх раз
Ведущий 1. Ой  ой –кто это иддет
Ведущий 2 это же садовник. Надо поскореее спрять  наши красивы е цветы
(заводят за линию)
Игра веночек
Дети становятся в шеренгу на одном конце  зала: это «Цветы
Водящий  - садовник находится на расстоянии 3-4 метров от
в саду»,
детей.
Садовник приближается к цветам и говорит:
             Я иду сорвать цветок,
             Из цветов сплести венок.
Дети – цветы отвечают:
              Не хотим, чтоб нас срывали
              И венки из нас сплетали.
              Мы хотим в саду остаться,
              Будут нами любоваться.
Произнеся последние слова дети – цветы убегают, а садовник
старается осалить кого-либо. Пойманный становится
  Ведущий 1: А вы знаете, что  с цветами связаны многие
предания, легенды, удивительные истории и с некоторыми из
нас познакомят ваши родители.
садовником.
О васильке расскажет ……. О розе ….
О пионе ….
                               Василёк
Влюбилась русалка в красивого парня по имени Василий, и
Василий влюбился в русалку. Но не смогли они договориться,
где им жить. Русалка звала парня в воду, а он не мог
расстаться с родной землёй. В конце концов не выдержала
русалка и превратила своего возлюбленного в цветок,
надеясь, что дождь или ветер оторвёт цветок от земли и
попадёт он в воду. Но нет, не отрывается цветок, крепко
держится за землю. И люди ласково его называют васильком.
 А вот какая легенда существует о Розе.
                              Роза.
В далёкие времена жила на свете бедная девушка – казачка,
которая полюбила жившего в селе храброго юношу. Тогда
богатый атаман, который тоже полюбил её, решил увезти её
насильно… Не в силах перенести разлуку, она убежала в лес
и пронзила своё сердце кинжалом, а на месте её гибели
вырос куст с прекрасными душистыми розовыми и тёмно –
красными цветами, покрытый от злых людей шипами.
Пион
Богиня Флора, собираясь в путешествие, решила на время
своего отсутствия выбрать помощника. Для этого она
собрала совет, пригласив представителей всех цветов. Цветы
пришли вовремя, только роза опаздывала. Но, когда она
появилась, присутствующие были поражены ее
великолепием и стали уговаривать остаться помощницей Флоры. Лишь один пион возражал, так как считал, что он
превосходит розу по всем качествам. Он пыжился, надувался,
чтобы перещеголять розу если не красотой и запахом, то
хотя бы величиной. Всех поразила несказанная дерзость его,
и цветы избрали розу помощницей Флоры. Тогда пион стал
громко протестовать и так расшумелся, что Флора не
выдержала:
– Гордый, глупый цветок! – сказала она. – Оставайся за свое
самодовольство всегда таким толстым и надувшимся, как
сейчас. И пусть ни одна бабочка не коснется тебя поцелуем,
ни одна пчела не возьмет из твоего венчика меду, ни одна
девушка не приколет тебя к своей груди!
Говорят, что только тогда пион покраснел от стыда, отсюда и
поговорка: «Покраснел, как пион». Но у Флоры все же ничего
не получилось – пионы цветут, пчелы на них с охотой
садятся, люди обожают сажать эти цветы и составлять из
них букеты. Плиний Старший даже утверждал, что пион
тщательно оберегает пестрый дятел, который готов
выклевать глаза всякому, кто попытается растение сорвать.
Ведущий 1. Оказывается , жить нужно дружно всем : и
детям, и взрослым, и растениям, и животным. Давайте
исполним песню про дружбу.

file_name: конспект праздник цветов.docx

intro: Приходит лето. Все кругом оживает. Вот поэтому мне захотелось для детей провести данное меропроприятие. для детей дошкольного возраста образоательный процесс идет непрерывно, поэтому через познавательно-речевую деятельность и игровые приемы. Дети познакомяться с названиями  садовых цветов и узнают их осбенности.  Досуг который проходит совместно с родителями приносит и положительные эмоции.Дети познакомяться с названиями  садовых цветов и узнают их осбенности.  Досуг который проходит совместно с родителями приносит и положительные эмоции.

дефектология

group: Педагогика

title: Сценарий досуга "Бал цветов"


extracted_text:
Подготовила учительлогопед Кузьмичева Е.Н. Многофункциональная
  дидактическая
логопедическая игрушка «Логоша»  используется как для профилактики речевых
нарушений, так и для коррекции звукопроизношения и общего недоразвития речи у
детей.
1. Использование пособия «Логоша» в качестве сюрпризного игрового момента на
занятии. Ребенок может надеть его на руку, другой рукой открыть, закрыть рот
Логоши, потрогать зубы, язык, узнать, где кончик языка, боковые края, спинка,
корень.
2.   Во   время   проведения   артикуляционной   гимнастики   Логоша   «предлагает»
выполнить вместе с ним упражнение, найти правильное положение языка. Ребенок
это делает вместе с логопедом, двигает, выгибает язык, помещает кончик языка за
верхние, нижние зубы; те же действия показывает на языке Логоши.
3.   Красные,   синие   и   зеленые   шарики   используются   на   индивидуальных   и
фронтальных   занятиях   при   формировании   фонематического   слуха,   позволяют
включить   в   работу   слуховой,  зрительный,   кинестетический   и   речедвигательный
анализаторы, что позволяет быстрее и лучше усвоить характеристику изучаемого
звука
Красный шарик – это гласный звук.
Синий шарик – это твердый согласный.
Зеленый шарик – это мягкий согласный.
Игра №1 Цель:
1.
Развитие зрительно – моторной координации
Ребенку предлагается собрать змейку красного, зеленого или синего цвета.
Игра №2
Цель: Автоматизация изолированного звука.
Логопед берет Логошу и просит ребенка научить ее правильно произносить тот
или иной слог. Ребенок выступает в роли учителя, Логоша – ученика.
Игра №3
Цель: Развитие речевого дыхания и автоматизация звука в слогах.
Предложить   научить   Логошу,   петь   песенку   с   новым   звуком,   который   ребенок
недавно научился произносить.
Игра № 4
Цель: Автоматизация звуков в слогах и словах.
Ребенок   прикрепляет   любые   по   цвету   шарики,   проговаривая   слоговые   ряды   и
слова,   собирая   гусеницу.   При   произнесении   каждого   слога   или   слова
прикрепляется один шарик.
Игра № 5
Цель:
1. Автоматизация и дифференциация звуков.
2.
3.
Развитие речедвигательного анализатора.
Развитие и совершенствование навыков звукового анализа слов.
Используются любые шарики (красные, синие и зеленые). За каждое правильное
произнесение звука или слога дети получают по одному шарику.
4. При обучении грамоте детям предлагается:


найти среди шариков, подходящий к данному звуку (букве);
собрать схему слога; 

собрать схему слова, скрепляя шарики в цепочку;
найти лишний шарик в предложенной цепочке к слову;
Игрушка   помогает   не   только   пробудить   в   ребенке   желание   самому   активно
участвовать в процессе исправления звукопроизношения, но и позволяет плавно
регулировать   поведенческие   трудности   детей,   повышает   мотивацию   детей   к
логопедическим занятиям.
Литература:
1.
Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. Методическое пособие. Санкт
Петербург: «ДетствоПресс», 2001 г.
2. Ивановская О.Г., Гадасина Л.Я. Энциклопедия логопедических игр.– СПб.:
КАРО, 2004.–176 с.

file_name: пособие ЛОГОША.docx

intro: При проведении артикуляционной гимнасти логопедом приходится проявлять творчество и чудеса. Чтобы заинтересовать детей придумала жителя логопедического кабинета. Это способствует не только выполнению гимнатики, но и развитию фонематического слуха и тонкой моторики. Творческий педагог может придумать свои дидактические игры. Желаю упеха!При проведении артикуляционной гимнасти логопедом приходится проявлять творчество и чудеса. Чтобы заинтересовать детей придумала жителя логопедического кабинета. Это способствует не только выполнению гимнатики, но и развитию фонематического слуха и тонкой моторики. Творческий педагог может придумать свои дидактические игры. Желаю упеха!

title: Многофункциональное логопедическое пособие "ЛОГОША"


extracted_text:
Пояснительная записка
Направленность
Декоративное творчество является составной частью художественноэстетического направления в
образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию
художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе
эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной
художественной деятельности.  Декоративное творчество способствует изменению отношения
ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является
базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов». Программа кружка
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального
общего образования. В кружковой работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия
для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама работа,
призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует
дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.
Уровень сложности:
Уровень  сложности  данной программы средний,  занятия строятся от простого к сложному.
Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе
усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и
навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет
индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная
конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и
развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха
перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.
Особенности обучения в текущем учебном году по дополнительной общеразвивающей программе
« Радужное созвездие» будут  реализоваться особенности  следующие  направления:  подготовка к
знаменательным датам, участие в районных и краевых конкурсах, проектах,  выставках.
 Изменения содержания, необходимые для обучения в текущем учебном году и их обоснование
(информация об изменении содержательной части дополнительной общеразвивающей программы,
обоснование изменений (причины замены тем)
Особенности организации образовательного процесса по дополнительной общеразвивающей
программе :
Особенности организации образовательного процесса по дополнительной общеразвивающей
программе с указанием:
•
•
•
Цель программы:
количества учебных часов по программе68
количества учебных часов согласно расписанию68
количествочасоввнеделю2
Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области
разных видов декоративно – прикладного искусства. Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории, культуры,
традиций.
Задачи:
Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.
Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно –
прикладным искусством.
Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и
навыки;
Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.
 Приобщать школьников к народному искусству;
Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать
фантазию, воображение, самостоятельное мышление;
Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.
Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
Содержание программы «Радужное созвездие» является продолжением изучения смежных
предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных
видов и техник искусства.
Программа способствует:
развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;
помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;
формированию понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;
освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;
обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи
художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные
представления с учетом возможных художественных средств;
созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания
коллективной работы;
Программа строится на основе знаний возрастных, психолого– педагогических, физических
особенностей детей младшего и среднего школьного возраста.
Режим занятий:
Программа «Радужное созвездие» разработана на два года занятий с детьми 813 лет  и рассчитана
на поэтапное освоение материала.. Программа рассчитана на 2 часа в неделю,  68 часов в год.
Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся,
теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с
использованием компьютерных технологий).  Дети учатся аккуратности, экономии материалов,
точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике
безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и
повышают интерес детей. Ф
Формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры,
праздники, конкурсы, соревнования и другие. А также различные методы: Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение)
педагогом, работа по образцу и др.);
практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: объяснительноиллюстративный –
дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы
деятельности;
частичнопоисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи
совместно с педагогом;
исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
индивидуальнофронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
групповой – организация работы в группах;
Ожидаемые результаты
Освоение детьми программы кружка по направлению декоративно – прикладное искусство
направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение детьми
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
 учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов
изобразительного искусства;
 навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих
работ;
 ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
 способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
 заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие,
организованность, добросовестное отношение к делу,  инициативность, любознательность,
потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному
наследию.
Метапредметные рузультаты
Регулятивные
 выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания
творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций,
усвоенных способах действий;  учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
 адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
 навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством
различных технологий;
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере
сделанных ошибок.
Познавательные
 различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в
жизни человека и общества;
 приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
 осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник,
применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
 развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов
и жанров искусства;
 художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного
восприятия мира;
 развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
 развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по
отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;
Коммуникативные
первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
 сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение
со сверстниками и взрослыми
 формировать собственное мнение и позицию;
В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие
качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.
Оценка планируемых результатов освоения программы
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в
выставках.
Предметные результаты уважать и ценить искусство и художественотворческую деятельность человека;
понимать образную сущность искусства;
\сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях пластических
искусств, их чувствам и идеям; эмоциональноценностному отношению к природе, человеку и
обществу и его передачи средствами художественного языка.
выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;
воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.
создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.
Учащиеся должны знать:
 пластилин, виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления,
применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином;
 жанры изобразительного искусства
 особенности построения композиции, понятие симметрия на примере бабочки в природе и в
рисунке, основные декоративные элементы интерьера;
общие понятия построения объемнопространственной композиции. Понятия: масштаб, ритм,
симметрия, ассиметрия. Технология создания панно. Перенесение рисунка на прозрачную основу;
 основные виды бисерного искусства, история развития бисероплетения. Использование бисера в
народном костюме, современные направления бисероплетения. Использование бисера для
оформления интерьера;
 основные приёмы бисероплетения параллельное, плетение дугами, техника нбеле;
понятие «аппликация», виды аппликации, исторический экскурс. Цветовое и композиционное
решение;
 виды бумаги, ее свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с
бумагой. Разнообразие техник работ с бумагой;
 виды тканей, работа с тканью и нитками;
 виды узлов при работе с нитками, (макроме), технику вязания крючком, технику –изонить.
Учащиеся должны уметь:
передавать в собственной художественнотворческой деятельности специфику стилистики
произведений народных художественных промыслов,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы предмета,
изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания
выразительных образов; моделировать с помощью трансформации природных форм новые образы;
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно
прикладного искусства, художественного конструирования.
воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства,
изображающие природу, человека, явления;
понимать культурные традиции, отраженные в предметах рукотворного мира, и учиться у
мастеров прошлого;
 соблюдать общие требования дизайна изделий;
Содержание программы
№
п/п
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Наименование разделов и тем
Знакомство с правилами безопасности труда. Беседа о видах  декоративно –
прикладного  искусства. Рисование страны мастеров.
В чудесном лесу. Работа с природным материалом.
Бумажный город
Ниточная страна
Пластилиновая  гора
Остров ненужных вещей
Лебединое озеро
Красота плетения
Лоскутная мозаика
Изонить
Бисерный сундучок
В нижней части таблицы часы суммируются
Итого
Второй год обучения
№
Наименование разделов и тем
Всего
часов
2
10
10
10
2
2
2
2
3
2
23
68
Всего п/п
1.
2
3
4
5
6
7
Дворец бисера
Сказочные нити. Вышивка
Вязание крючком
Соломенная фантазия
Соцветие радуги. Изонить
Лоскутная мозаика
В мире красок
В нижней части таблицы часы суммируются
Итого

 Учебно тематический план первого года обучения.
№
12
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
                                             Тематический блок
Знакомство с правилами безопасности труда. Беседа о видах  декоративно –
прикладного  искусства. Рисование страны мастеров.
В чудесном лесу10 ч
Работа с природными материалами. «Старик лесовик»
Разноцветные жучки из камней.
Аппликация из листьев, цветов
Жарптица (из проса)
Бумажный город 10часов
Знакомство с видами бумаги.
Оригами «Парус и рыбка»
Оригами «Жар птица»
Объемное конструирование из модулей «Лебедь»
Конструирование из спичечных коробков «Наш дом»
Ниточная страна – 10 часов
Игрушка сувенир »Вигвам»
Аппликация из резаных ниток
Коконы из ниток «Утка и утята»
Пластилиновая  гора 2часа
Лепка персонажей сказки «Дюймовочка»
часов
30
10
5
8
5
4
6
68

Колво
часов
2
2
2
3
4
1
1
2
4
2
4
2
4
2 16
17
19
18
Остров ненужных вещей2 часа
Аппликация из стружек.
Лебединое озеро 2часа
Аппликация из ваты и пуха
Игрушки из яичной скорлупы
Красота плетения2 часа
Макраме. Виды узлов.
Лоскутная мозаика 3 часа
Аппликация из ткани «Почтальон»
Декупаж «Шкатулка»
Изонить   2часа
В подводном царстве
Бисерный сундучок 23
Теоретические сведения. История возникновения бисероплетения. Техника
безопасности.
Обучение приему низание дугами.
Низание дугами. «Букет фиалок»
Обучение приему параллельного плетения.
Параллельное плетение. «Лилия»
Промежуточная аттестация. Выставка работ
. Параллельное плетение. «Бабочка
Техника нбеле
 Вязание дерева «Бонсай»
Итого 68 часов
Второй год обучения
20
21
22
23
24
25
27
28
2
1
1
2
1
2
2
1
2
4
1
4
4
2
4
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Дворец бисера30 часов
Теоритические сведения об истории бисера. Техника безопасности при работе с бисером.
Виды плетения.
Плетение дугами «Цветочная поляна»
Плетение березы из паеток и бисера.
Плетение из бусин «Лебедь»
Плетение дугами «Сакура»
Картина из бисера «На лесных просторах»
Параллельное плетение «Букет цветов»
Королева ночи – плетение из паеток и бисера.
Сказочные нити. Вышивка10 часов
Теоретические сведения. Техника безопасности при работе с острыми предметами
Техника вышивки крестик, гладь.
Разметка рисунка. Перевод рисунка на ткань.
Вышивка крестиком цветка.
Вышивка гладью «Петушок»
Вышивка бисером.
Вязание крючком 5 часов
Теоретические сведения. Техника безопасности. Приемы работы вязания крючком.
Вязание из шерстяных ниток «Салфетка»
Изготовление образцов в уменьшенном маштабе.
Соломенная фантазия8 часов
Теоретические сведения. Техника безопасности. Подготовка соломки.
Изделие из соломки «Парусник»
1
1
5
5
2
4
5
4
3
1
1
1
2
3
2
1
3
2
2 21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Изделие из соломки «На лугу»
Соцветие радуги. Изонить5ч
Теоретические сведения. Техника безопасности.
Изготовление картин из ниток.
Лоскутная мозаика4 ч
Техника лоскутной мозаики. Подготовка  материала.
Панно «Подводный мир»
Коврик для куклы
В мире красок 6
Приемы рисования.
Промежуточная аттестация. Выставка работ
Рисование маслом, гуашью, акварелью.
Рисование по номерам
Рисование на свободную тему.
Рисование из кругов
Итого 68 часов
1
4
1
2
1
1
1
2
1
1 Литература:
\Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного
творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В.
Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.:
ил. – (Высшее образование).
Блонский, П.П. Психология младшего школьника. / П. П. Блонский., Воронеж: НПО
«Модек», 1997.
Ерошенков, И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия / И. Н.
Ерошенков - М.: НГИК, 1994.-32с.
Каргина, З. А. Технология разработки образовательной программы дополнительного
образования детей / З. А. Каргина // Внешкольник. – 2006. - № 5. – С. 11-15.
Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для
руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк. учереждений. – 2-е изд.,
дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.: ил.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий.
В 2 ч. Ч.1/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С.
Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты
второго поколения).]
Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 1975. - 112с., ил.
Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по
внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985. – 112с.
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А.
Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).
Сафонова Е. Ю. Вместе с детьми - по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю.
Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.
Сборник авторских программ дополнительного обрю детей / Сост. А. Г. Лазарева. –
М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2002. – 312с.

file_name: Серебрякова Г.П. Раб прор  кружка бисероплетение.docx

intro: Выпускной 2018 года в Муниципальном Бюджетном Общеобразовательном учреждении Шалоболинская школа № 18. В сценарии описание хода выпускного вечера. Сценарий разработан для ведущих выпускной вечер, родителей выпускников, детей и участников выпускного вечера. Песни, сценки,  поздравления, награждение учеников и учителей, ответные словва и слова благодарности всем  участникам образовательного процесса.Программа кружка бисероплетения

title: Сценарий выпускного вечера


extracted_text:
МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОЕ
 ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
 ПО РАЗВИТИЮ
МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК РЕБЕНКА
Подготовила: учительлогопед Кузьмичева Е.Н.
           Развитие мелкой моторики пальчиков полезно не только само по себе. В настоящее
время доказано, о зависимости между точным движением пальцев рук и формированием
речи ребёнка. Именно поэтому во время тренировки пальцев непроизвольно развиваются органы   артикуляции,   речь   ребёнка   становиться   отчётливой,   исчезает   смазанность,
нечёткость  произношения. Слаженная  и  умелая  работа  пальчиков  помогает   развиваться
речи и интеллекту, оказывает положительное воздействие на весь организм.
Цель:
развитие мелкой моторики рук, памяти, внимания, воображения,
сенсорного  восприятия и зрительного гнозиса;
  предупреждение дисграфии (запоминание графического образа буквы);
 развитие навыка чтения;
 коррекция слоговой структуры и звукопроизношения
 воспитание аккуратности и усидчивости при выполнении заданий.
Варианты  заданий:
 1.Собери поделку по образцу.
2.Собери поделку по памяти.
 3.Придумай поделку сам.
 4.Угадай, чего не стало\чего не хватает у поделки?
Использовать пособие «Умные пальчики» можно как на индивидуальных занятиях, так и на
групповых, практически по всем лексическим темам: овощи, фрукты, транспорт,
животные птицы, космос  и т.д. Кроме того, данное пособие незаменимо при обучении грамоте детей. Варианты заданий:
1. Сложи букву.
2. Буква сломалась, помоги починить.
3. Выкладывание слогов и слов.
При коррекции слоговой структуры и звукопроизношения выполняются следующие
задания:
1. Произноси слоги  строй заборчик.
2. Повтори слова – сделай браслет для мамы.
3. Говори слова выкладывай дорожку для зайки.
Развивая сенсорное восприятие (форму, цвет) используются следующие виды заданий:
1. Построй красный треугольник
2. Выложи желтый квадрат и синий треугольник. Расскажи, что ты построил. Применяя   многофункциональное   пособие   «Умные   пальчики»     дети
играя обучаются, развивают и закрепляют умения и навыки, познают
новое.

file_name: пособие УМНЫЕ ПАЛЬЧИКИ.docx

intro: "УМ ребенка находится на кончиках пальцев". Поэтому в своей практике применяю данное пособие. Оно  легко изготовляется и не требует больших материальных затрат. "Умные пальчики" не только развивают тонкую моторику, но также воображение, цветовосприятие, память, тактильные ощущения. Данное пособие очень нравиться детям, а значит успех логопедического занятия обеспечен."Умные пальчики" не только развивают тонкую моторику, но также воображение, цветовосприятие, память, тактильные ощущения. Данное пособие очень нравиться детям, а значит успех логопедического занятия обеспечен.

title: дидактическое пособие по развитию мелкой моторики "Умные пальчики"


extracted_text:
1
«Капустные посиделки»
В празднично украшенном зале расставлены столы с угощениями из капусты. В качестве
оформления можно использовать выставку поделок из капусты. Выполненную родителями с
детьми в рамках заранее объявленного конкурса.
Дети заходят в зал под фонограмму песни «Осень  сестра», выстраивают полукруг.
Ведущая: Осень в гости нас к себе нынче пригласила,
                 Чтоб никто не опоздал Осень попросила!
Алина А.: Түсті алтын жапырақ
Ағштан үзіліп.
Ұшты ұзақ сапарға,
Тырналар тізіліп.
Настя Т:  Әсем жыр мен ән болып
Ақ бидай өсіп, шалқыған,
Жетеді бізге нан болып.
Даланың иісі аңқыған
Аделя: Әлден ақ үлгерді
Ағарып тау үсті.
Суық жел гүлдерді,
Сарғайтып тауысты.
Данил Ч   Жұрт пішенің шабады,
шауып жинап алады.
Қырмандағы астықтар,
Тау тәрізді болады.
1
Песня: «Осень проказница»
Дария.  Осень по дорожкам
 Промочила ножки
Листья подхватила,
                    В танце закружила.
 София К. Осень в сад и к нам пришла
И подарки принесла:
Яблоки красивые,
Баклажаны синие,
Дыни сладкие, арбуз,
Красный, сахарный на вкус.
6
 Ансар .  И свеколку, и лучок,
И пузатый кабачок,
Груши желтые, большие,
Сладким соком налитые.
Полина . Снова осень за окошком,
                 Дождик сыплется горошком, 2
                Листья падают, шурша,
               Как же осень хороша!
Ведущая: В старые времена был такой обычай: как заканчивались полевые работы и был собран
урожай, коротали осенние деньки и зимние вечера весте, устраивали посиделки. Вот и у нас все
огородные хлопоты позади  убрали последние овощи. Вот и решила я сегодня пригласить вас на
капустные посиделки.
Ребёнок в русском костюме София Б:
        Проходи, честной народ,
Не пыли дорожка.
Ко мне гости идут
   Погулять немножко.
                                                              Вам друзья и подружки
                                                              Пропоют свои частушки.
«Частушки»
Лена Выходи скорей подружка,
          Мы на публике блеснём,
          И задорные частушки
          Про капусту пропоём.
 Карина. Хороша моя капуста,
                 Ну, а ято чем плоха?
                Вот сижу теперь на грядке,
                Поджидаю жениха.
 Дима В огород козла пустил,
            Чтоб капусту сторожил.
             Несознательный козёл
             Съел капусту и ушёл.
  Максим М. За капусту мы боролись
                        Каждый день и каждый час.
                        Только гусеницы всё же
                        Победить сумели нас
 Ксюша. Я капустницу полола,
             Всё боялась не успеть.
             Ни травы и не капусты
             Любо дорого смотреть!
Даша. Я соседского мальчишку
           К себе быстро присушу.
           Каждый день по кочерыжке на свидание ношу.
        Кира Положу  ка я в кадушку
                  Всю капусту поскорей.
                  Буду петь я ей частушки,
                   Чтоб   хрустела веселей.
2
6 3
Руслан : Эй, весёлый народ,
Не стой у ворот!
Выходи веселей,
Попляши для гостей!
Исполняется парный танец «Осень пришла».
Ведущая: Да, плясали мы умело.
А теперь пора за дело.
Мы по кругу пойдём,
Да капусту завьём.
Под пение волжской народной песни «Вейся, капустка» дети идут по кругу, завивая
«капусту». После того, как, капуста «завьётся», с песней Д. Львова  Компанейца на
стихи И. Мазнина «Вот такие качены», выходит Козёл.
Исполняется хоровод «Ой, да, ой» р. н. п.
Козёл: Вот так капуста! Вот так кочан! Стоит наливается, меня дожидается. Сейчас я
тебя съем!  (Дети разбегаются, козёл их догоняет.)
После песни все садятся.
Ведущий: Ой, ребята, тише, тише!
3
Чтото странное я слышу.
Ктото к нам сюда спешит
И как будто бы шуршит.Звучит музыка  и в зале появляется
Пугало.
Пугало: Я одеваюсь не по моде,
              Весь век стою, как на часах,
              В саду ли, в полеогороде,
               На стаи нагоняю страх.
Ведущий:  Вот кто оказывается все лето охранял наш огород.
                                                    Проводится игра «Пугало».
Пугало встает в центре зала. Дети берутся за руки, идут хороводом вокруг него и
произносят:                                         Стоит пугало в саду,
У народа на виду.
Пугало, не скучай,
Лучше с нами поиграй!
6
 Дети стоят в кругу, Огородное Пугало ставит и держит метлу. после слов: Лучше с
нами поиграй! Прыгает на одной ноге и дотрагивается метлой до детей. Дети до
кого дотронулось пугало выходят из игры( садятся на стульчики) Игра проводится 45
раз.
Козёл: Эх, вы! От меня капусту спасаете, а её уже давно едят. 4
Ведущая: Кто?
Козёл: Гусеница!
Ведущая: Ой, и правда, гусеница  первый враг капусты. Сейчас мы её поймаем!
Козёл: Да где уж вам без меня. Так и быть помогу.
Дети встают друг за другом «паровозиком» и берут друг друга за пояс. Первым встаёт
Козёл и Пугало
 (Козёл  и Пугало должеын поймать хвост гусеницы, который должен всё время
Игра «Гусеница»
уворачиваться.)
Чтобы все мы не скучали,
От зари и до зари.
игры с родителями
Танцевать мы  готовы: «Чародей листопад»
1. Определи вес качена. (Ведущая пускает по ряду качан капусты и предлагает
родителям определить вес качена. Тот, кто угадает, получает кочан в качестве
приза.)
2. Кто быстрей продаст капусту. (Двое пап  берут по подносу нашинкованной капусты, как
можно лучше расхваливают её, предлагая гостям).

ПУГАЛО : Что ж, спасибо скажем смело.
Песня:   «Что случилось
 »
Тебе, капуста белая,
Вкусная и спелая.
Ты дождями умывалася,
В триста платьев одевалася.
Будем кушать да хвалить,
Да спасибо говорить.
                Жалко было рустоваться
                С тёплым радостным деньком
                И с поляной васильков.
Ведущая: Как в народе говорится  не красна изба углами, а красна пирогами.
Танец общий «Васельки».
А сейчас приглашаю в группу вас!
Там ждёт  угощенье всё капустное,
Пироги да салаты капустные.
Будем есть и хозяек нахваливать,
Да добавки друг другу подкладывать!
4
6 5
Козёл: Вот так капуста! Вот так кочан! Стоит наливается, меня дожидается. Сейчас я
тебя съем!  (Дети разбегаются, козёл их догоняет.)
Сдлва ведущей
Козёл: Эх, вы! От меня капусту спасаете, а её уже давно едят.
Ведущая: Кто?
Козёл: Гусеница!
Ведущая: Ой, и правда, гусеница  первый враг капусты. Сейчас мы её поймаем!
Козёл: Да где уж вам без меня. Так и быть помогу.
5
6

file_name: Сценарий праздника КАПУСТНЫЕ ПОСЕДЕЛКИ - старш.гр.doc

intro: Осенний праздник "Капустные посиделки".Много музыкального материала,Разные виды деятельности:игры,драматизация,танцы общие,индивидуальные,яркие герои,которые не просто скрасили весь  праздник, но и многому научили детей.Праздник необычный,большая подготовка  поделок с родителями,групповых экскурсий на огород,в  осенний сад.А необычные игры с героями разнообразили весь праздник и многому научили.Сценарий осеннего праздника.

title: Осенний праздник в детском саду ,старшая группа.


extracted_text:
1
Наурыз мейрамы
Входит ведущий – приветствие, поздравление на каз.яз.
Змейкой, под музыку вбегают  дети средней группы,
рассаживаются по местам.
На лошадке скачут 2  мальчикагонца.
Зазывала 1 Сүйінші! Сүйінші! Көктем келді! Наурыз тойы
басталды!
Зазывала 2 Слушайте! Слушайте!  И не говорите, что не
слышали!
Зазывала 1: И не говорите, что не видели!
Зазывала 2: Наурыз идет к нам в гости!
Вед. дарит гонцу подарок со словами:  Бақытты бол! Будь
счастлив!
Вход + танцевальная композиция
Вслед за детьми входит Наурыз.
Наурыз: (Приветствие –стихи  на каз.яз.)
Играй, баян, звени, домбра:
Желаю счастья и добра,
Здоровья и терпения,
Отличного настроения,
Чтобы мечты у всех сбылись –
Ведущий: Здравствуй, праздник Наурыз! С радостью тебя
мы в гости ждём, стихи о тебе сочиняем, песни поём!
Стихи каз.яз (подг.гр.) Реб.: Расцветай любимый край! Песню нашу принимай!
2
Песня «Наурыз»
Наурыз: Открыта дверь для всех гостей
                Для пожилых, и для детей.
                Весна навстречу нам идет,
                Весна на праздник всех зовет!
Танец джигитов + Весна с домброй (ср.гр.)
Весна (Соня): стих о весне на каз.яз.
1реб.: (ср.гр.). Здравствуй, милая весна, ты прекрасна и ясна
                         Наурыз пришёл к нам в дом, послушайка
стихи о нём!
Дети средней группы – стихи каз.яз.
Весна: Спасибо, милые чтецы! Я вас хвалю, вы молодцы!
                         Вот волшебная домбра, счастье принесёт она.
                         На домбре смелей играй, веселье, радость
приглашай!
Отдаёт домбру Наурызу.
Наурыз: Волшебная домбра звени – ребят на танец зови!
Весенняя (соло+танец, подг.гр.)
Наурыз: Волшебная домбра играй, гостей на праздник
приглашай!
Звучит грустная домбра. Входит Аже (преп.каз.яз.). 3
Аже: (приветствует и поздравляет на каз.яз.). Как много
ребят собралось на празднике! У меня тоже есть три сына.
Помню, как радовалась я их рождению. Как собирались все
родственники в мою юрту…
Аже проводит обряд
Наурыз: Праздник продолжаем – танец начинаем!
Танец «Топни ножка моя»
средняя
Наурыз: А где же теперь твои сыновья, Аже?
Аже: Повзрослели и разлетелись по белу свету. Хотела бы я
повидаться с ними… да, не знаю, где они сейчас.
Наурыз: Не грусти, Аже! Есть у нас волшебная домбра,
сыновей твоих позовёт она!
«Играет» на домбре. Вбегает Желаяк.
Желаяк: Остановите меня (бросает верёвку, его
останавливают). Уф, еле становился! Я – Желаяк, человек,
который бегает быстрее всех! Домбра меня в дорогу
позвала, о матери напомнила она.
Аже: Желаяк, сыночек мой, присядь ко мне, побудь на
празднике со мной! Желаяк обнимает Аже,
присаживается к дастархану. Посмотри, тебе здесь
каждый рад, а попал ты в детский сад! 4
Песня «Детский сад» (подг.гр.)
Желаяк: Да, хороший у вас сад, и как много тут ребят! Вам
игру я предлагаю, кто быстрее всех узнаю!
Желаяк хвалит детей.
Игра «Белая кость»
Наурыз: На домбре играю, второго брата приглашаю!
Крадучись входит Тынши.
Тынши: Тише! Тише! Всё я слышу! Тынши, друзья. Меня
зовут, лучше всех я слышу тут! Самолёт летит, гудит..
прислушивается.
Дети: Ууу…
Тынши: Пчёлка за окном жужжит…
Дети: Жжж…
Тынши: А вот дети идут, песенку сейчас споют!
Аже: Конечно, споют, сыночек, ведь сегодня праздник.
Здороваются, обнимаются, усаживаются.
Песня «Еркем ай»
Тынши: Спасибо за песню вам, друзья. Хочу подарить
инструменты вам, я! Ложки музыкальные, металлофоны
звенящие – веселье дарящие. Веселей на них играйте –
праздник продолжайте!
Оркестр (средняя группа) 5
Слышится грохот. Входит Алып .
Алып: Кого здесь обижают! Защита кому нужна? Я не шучу,
горы разом сворочу, я сильнее всех на свете! Вы мне верите,
дети?
Аже: Сынок! Побеждай не силой, а разумом!
Алып: А вот мы сейчас посмотрим, что победит сила или
разум! Нука, кто хочет со мной силой померится?
Перетяни канат
Аже: Эх, сынок, сынок… Один в поле не воин! Послушай,
что ребята скажут.
Стихи о дружбе каз.яз. – подг.гр.
Средняя:
Мы дружные ребята, не ссоримся совсем!
Мы дружные ребята, скажите это всем!
Ты мой друг и он, и я! Все мы верные друзья.
Значит, жить нам нужно весело и дружно.
Дружба крепкая
Общая
Әже. Дорогие ребята! Послушайте благословение «бата» и
примите угощение «бауырсаки».
Бата: Дастарханыңа береке берсін 6
Бастарына мереке берсін
Ұлыс оң болсын!
Ақ мол болсын!
ВЕД.:  Құрметті   қонақтар!   Сүйікті   балалар!   Наурыз
мерекесі   құтты   болсын!Күлімдеген   шуақты   күнмен   бірге
қазақ   даласына   жаңа   жыл   да   келді!  Бәрімізге   жаңа   жыл
бейбіт жылы болсын!
Уважаемые гости, дорогие дети! Поздравляю вас с
наступающим праздником Наурыз! На нашу землю пришел
Новый Год! Пусть этот год будет мирным, благополучным
для нас всех! С праздником вас! Наурыз құтты болсын!
Песня «Ак тилек»
Наурыз: Новый год всегда хочется начинать с чистой
страницы. Я желаю Вам, чтобы всё в нём было подругому:
светло и свежо. Желаю радости и счастья!
Желаяк: Осыншама  жақсылық
Алып келші Наурызым
Төрлет бізге нүр берип
Жуан жамып ақ жүзің
Ұлыс оң болсын
Ақ мол болсын
Қайда барсаң жол болсын
Наурыз құтты болсын
Вед.: Пусть счастливыми растут все ребятишки
Любят труд, игру и любят книжки. 7
Пусть чтят республику –любимый Казахстан,
Пусть щедрым будет в доме дастархан.
Друзья спешат пусть к вам повеселиться,
И радостью и счастьем поделиться
Достаток к вам и радость приглашу
Объявляю танец  ШАШУ!
Танец «Шашу»
В конце танца Шашу. Общий танец.

file_name: Наурыз .docx

intro:
Сценарий весеннего праздника в Каз.ахстане  Наурыз . Старшая группа.Используется много национального материала.Песни,стихи,танцы,игры.
Народные костюмы украшают национальный колорит.Дети получили много информации о народе ,их быте,устое и красоте музыки.А игры прививают любовь  к земле,на которой они живут и прославляют своими песнями,танцами,стихами,прикладным искусством,ритуалами и бытом.Сценарий праздника Наурыз.

title: Сценарий праздника Наурыз в детском саду старшая группа.


extracted_text:
МБОУ СОШ №14 г.о.Королёв
Конспект урока по литературному чтению
«Путешествие в страну умных игр»
(по лексической теме «Домашние животные»)
Подготовила:
Жаворонкова В.В. Тема: "Путешествие в страну умных игр"
(по лексической теме «Домашние животные»)
Тип: образовательный, развивающий, воспитательный, познавательный.
Программное содержание:
Закреплять знания детей по лексической теме «Домашние животные»;
Расширять и закреплять словарь по теме, упражнять в подборе определений;
Продолжать учить разгадывать загадки;
Развивать логическое мышление, внимание, память, мелкую моторику;
Закреплять умение составлять рассказ – описание;
Воспитывать бережное доброе отношение к животным.
Предварительная   работа:  рассматривание   картинок,   иллюстраций   с   изображением
животных, рисование, лепка животных, загадки, игры. Чтение рассказа Н. Носова  «Живая
шляпа», рассказывание русской народной сказки «Зимовье зверей».
Словарная работа: табун, стадо, отара, свора, названия животных, детёнышей, их жилищ.
Интеграция с образовательными областями:
Здоровье
Социализация
Безопасность
Познание
Коммуникация

  и   психического
Сохранение   и   укрепление   физического
здоровья детей.
Развитие   игровой   деятельности   детей;   приобщение   к
элементарным   общепринятым   нормам   и   правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; формирование
семейной принадлежности.
Формирование
основ
жизнедеятельности.
Развитие   познавательной   деятельности;   целостной   картины
мира, расширение кругозора детей.
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми; развитие
всех   компонентов   устной   речи   детей   в   различных   формах   и
видах   детской   деятельности;
  практическое   овладение
воспитанниками нормами речи.
Формирование целостной картины мира, в том числе первичных
ценностных представлений.
собственной

безопасности

Чтение художественной
литературы
Демонстративный материал: «цветик – семицветик» (с одной стороны лепестков цифры
от 1 до 7, а с другой буквы М О Л О Д Ц Ы), 7 конвертов с заданиями, картинки с
изображением   животных,   декорации   –   дом,   деревья,   волшебная   палочка,   фланелеграф,
игрушка – котёнок
Раздаточный материал: прищепки по количеству детей.
Ход урока:
Учитель: Ребята, хотите поехать в интересное путешествие? Я предлагаю отправиться в
страну Умных книг.
 Как вы думаете, на чем можно путешествовать? (на машине, на автобусе, на велосипеде,
на воздушном шаре и т. д.).
Учитель: А мы с вами поедем.… Нет, попробуйте сами отгадать.
Загадка: Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились,
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок (поезд)
Учитель: Правильно. Это поезд. Он уже давно ждёт вас, но в вагон сядет лишь тот, кто
назовёт домашнее животное (дети называют животных и садятся на места. Звучит песня
«Голубой вагон»).
Учитель: Вот, ребята, мы и приехали в страну Умных книг, Страна эта – необычная и
загадочная. И предметы в этой стране необычные. Посмотрите, какой красивый цветок. А
вы знаете, как он называется? (цветик – семицветик).
Учитель: Правильно, а кто знает, почему он так называется? (у него 7 лепестков разного
цвета).
Учитель: Да, этот цветок непростой, в нём скрыт сюрприз. Чтобы его узнать, нам надо
открыть все лепестки. Посмотрите, у него на лепестках есть номера. Такие же номера
стоят на конвертах с заданиями. Нам нужно открыть все конверты, их должно быть 7 –
столько   же,   сколько     лепестков   у   цветика   –   семицветика.   Мы   должны   выполнить   все
задания, а затем открыть лепестки под такими же номерами. Ну что, начнём! Тогда берём
по очереди 7 конвертов, и будем по порядку их открывать и выполнять задания.)
КОНВЕРТ № 1
Задание «Угадайка!»
Учитель: Я загадываю загадки, а вы сначала внимательно слушаете и думаете, затем тот,
кто первым поднимет руку, будет отвечать.  Надо не просто ответить, а найти отгадку на
картинке.
У меня есть пятачок,
Вместо хвостика – крючок,
В луже я лежать люблю
И похрюкивать: «Хрю, хрю!» (свинья)
Я маленькая, белая
Пушистая, несмелая,
Шерсть даю своей хозяйке
На шарфы и на фуфайки (овца)
Хоть и бархатные лапки,
Но зовут меня «царапкой»,
Мышек ловко я ловлю,
Молоко из блюдца пью (кошка)
Бородатый и рогатый
Заберётся в огород
Съест капусту и укроп (козёл)
Я хозяину служу,
Дом хозяйский сторожу.
Я рычу и громко лаю,
И чужих я прогоняю (собака)
И сметану и кефир,
Молоко и вкусный сыр,
Чтобы были мы здоровы, Даст нам пёстрая…(корова)
Кто я, догадайтесь сами.
Я везу зимою сани,
Что легко скользят по снегу,
Летом я везу телегу (лошадь)
Комочек пуха – длинное ухо
Прыгает ловко, любит морковку (кролик)
Учитель:   О   ком   были   загадки?     Как   можно   назвать   этих   животных   одним   словом?
Правильно,   с   первым   заданием   вы   справились,   можно   открыть   лепесток   с   цифрой   1.
(открывают букву М)
КОНВЕРТ № 2
Задание «Кто где живёт?» (игра  с «волшебной палочкой»)
Учитель: Я задаю вопрос и передаю комунибудь палочку. У кого она окажется, тот и
отвечает.
1.    Где живёт лошадь?  в конюшне
2.    Собака   в конуре
3.    Кролик   в клетке, в крольчатнике
4.    Свинья – в свинарнике
5.    Кошка – в доме
6.    Корова – в хлеву, в коровнике
7.    Коза – в хлеву
8.    Овца – в овчарне
(открываем лепесток с цифрой 2) (с обратной стороны буква О)
КОНВЕРТ № 3
Задание « Назови народные приметы»
1.    Кошка моется – гостей зазывает.
2.    Конь храпит – к вьюге.
3.    Кошка мордочку прячет – к морозу.
4.    Собака ест траву – к дождю.
5.    Конь ложится, катается – к  теплу.
6.    Кошка спит крепко – к теплу.
7.    Кошка лежит брюшком кверху – к жаре.
8.    Свинья чешется – к ветру.
(открываем лепесток с цифрой 3) (Буква Л)
КОНВЕРТ № 4
Физминутка «Лошадка» (под музыку)
Цок, цок, цок, цок,
Я лошадка – серый бок
Я копытцем постучу,
Если хочешь – прокачу
Посмотри, как я красива,
Хороши и хвост и грива.
Цок, цок, цок, цок,
Я лошадка – серый бок.
(открываем лепесток с цифрой 4) (с обратной стороны буква О)
КОНВЕРТ № 5
Задание  «Узнай по описанию» Ребёнок выбирает  картинку  с животным,  не показывая  её  другим детям и  не называя,
описывает животное. Остальные по описанию должны узнать это животное.
(45 рассказов)
Открывают лепесток с цифрой 5. (буква Д)
КОНВЕРТ №6
Задание «Объясни словечко»
Табун – много лошадей,
Стадо – много коров,
Отара – много овец,
Свора – много собак.
Открывают лепесток 6. (буква Ц)
КОНВЕРТ №7
Задание «Успокой  котёнка»  котенок плачет, дети успокаивают его ласковыми словами
(маленький, пушистенький, ласковый, усатенький,  хорошенький и т. д.)
Пальчиковое   упражнение   «Котёнок»   (на   каждое   слово   дети   бельевой   прищепкой
прищипывают подушечки каждого пальца сначала на правой, а затем на левой руке)
Кусается сильно котёнок – глупыш,
Он думает это не палец, а мышь (смена рук)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!»
Учитель:   Поиграли   мы   с   котёнком,   он   и   успокоился,   ему   стало   весело.   А   нам   пора
открывать последний лепесток. (Открывают букву Ы)
Учитель: Какое же слово у нас получилось? Кто может его прочитать? (дети читают слово:
«МОЛОДЦЫ»).
Учитель: И я тоже хочу сказать, что вы  «МОЛОДЦЫ». Вы прекрасно справились со
всеми заданиями. Подведём итоги. Работа со смайликами. Закрываем глазки и наш паровоз
уже нас привёз в наш класс. .Всем спасибо за работу.

file_name: Путешествие в страну умных игр.doc

intro: Дети совершают виртуальное путешествие в страну умных книг. повторяют гласные и согласные звуки, учатся разгадывать загадки, объясняют значения некоторых слов. подбирают к одушевлённому предмету его признаки. Ученики читают рассказ "Живая шляпа" Н. Носова, вспоминают многих домашних животных, называют их и их детёнышей.

title: Конспект урока по литературному чтению на тему " Путешествие в страну умных книг."