extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Чувашской Республики «Цивильский аграрнотехнологический техникум»
Министерства образования и молодёжной политики Чувашской Республики
Л.В. Федорова
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ  РАБОТ
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Специальности:
35.02.07 Механизация сельского хозяйства
35.02.08 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет Цивильск 2017
Федорова, Л.В.
Требования к оформлению пояснительной записки  выпускных квалификационных
работ: методические указания для студентов и преподавателей по специальностям
35.02.07   Механизация   сельского   хозяйства,   35.02.08   Электрификация   и
автоматизация сельского хозяйства, 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного   транспорта,   29.02.04   Конструирование,   моделирование   и
технология   швейных   изделий,
 38.02.01   Экономика   и   бухгалтерский   учет/   Л.В.
Федорова. – Цивильск, 2017. – 25 с.
Рецензент:
Прокопьев   В.В.,   преподаватель,   председатель   учебнометодической   комиссии
транспортных   средств,   механизации   и   электрификации   сельского   хозяйства
Цивильского аграрнотехнологического техникума Минобразования Чувашии
Методические рекомендации содержат комплекс рекомендаций, указаний по
оформлению   пояснительной   записки   выпускной   квалификационной   работы   и
курсовых   проектов   (работ).     Даны   указания   по   оформлению   титульного   листа,
содержания,   рисунков,   формул,   таблиц   с   примерами   их   выполнения.
Предназначено   для   студентов   и   преподавателей   специальностей   35.02.07
Механизация   сельского   хозяйства,   35.02.08   Электрификация   и   автоматизация
сельского   хозяйства,   23.02.03
  Техническое   обслуживание   и   ремонт
автомобильного   транспорта,   29.02.04   Конструирование,   моделирование   и
технология швейных изделий
Рассмотрены на заседании учебнометодической комиссии транспортных средств,
механизации и электрификации сельского хозяйства, протокол № 3 от 13 октября
2017 г.
2 ©Л.В. Фёдорова
4
5
5
6
8
8
9
12
13
13
16
17
17
17
21
22
23
24
25
СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………
1 Основная часть
1.1 Построение и изложение текста пояснительных записок курсовых и
дипломных проектов (работ) ……...……………………………………...……
1. 2 Общие положения и требования………………………………………
1.3 Структурные элементы документа……………………………….……
2   Требования   к   оформлению   структурных   элементов   пояснительной
записки
2.1 Требования к оформлению титульного листа………………………………..
2.2 Требования к оформлению содержания………………………………………
2.3 Требования к оформлению списка использованных источников…………..
2.4 Оформление приложений……………………………………………………..
2.5 Нумерация листов документа………………………………………….………
2.6 Правила оформления текста документа………………………………...........
2.7
оформления
Правила

формул………………………………………………….
2.8 Правила оформления ссылок………………………………………………….
2.9 Правила оформления иллюстраций…………………………………………..
2.10 Правила оформления таблиц…………………………………………………
Заключение……………………………………….………………………
Список использованных источников       ……………………
Приложение А Пример оформления титульного листа……………….
Приложение Б Пример оформления содержания (1 лист)…………….
Приложение В Пример оформления содержания (2 лист)…………….
Введение
3 Настоящие   методические   указания   разработаны   для   студентов   всех
специальностей   Цивильского   аграрнотехнологического   техникума   в   качестве
руководства при выполнении и оформлении выпускной квалификационной работы
(ВКР). Рекомендуется использовать при выполнении курсовых проектов (работ).
Федеральный  государственный  образовательный  стандарт СПО в  качестве
государственной   итоговой   аттестации   (ГИА)   студента   по   специальности
предусматривает выполнение ВКР.   ВКР может выполняться в виде дипломного
проекта, либо дипломной работы.
Программы ГИА, утвержденные в техникуме, для специальностей 35.02.07
Механизация   сельского   хозяйства,   35.02.08   Электрификация   и   автоматизация
сельского хозяйства, 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта предусматривают выполнение дипломного проекта; для специальностей
29.02.04   Конструирование,   моделирование   и   технология   швейных   изделий,   38.02.01
Экономика и бухгалтерский учет – выполнение дипломной работы.
Для   дипломных   проектов   (работ),
  выполнение   которых   носит
исследовательский,
  конструкторский   или   технологический   характер,
обучающемуся   часто   приходится   разрабатывать  текстовые   конструкторские
документы   пояснительную записку  (ПЗ),  оформляемую по государственным
стандартам ЕСКД и ЕСТД.
Пояснительная записка   документ, содержащий описание устройства и
принципа действия разрабатываемого изделия, а также обоснования принятых при
его разработке технических и техникоэкономических решений.

Требования к содержанию, объему и структуре дипломных проектов (работ)
определяются образовательной организацией, исходя из специфики специальности.
В   данных   методических   указаниях   рассматриваются   требования   к
содержанию   и   оформлению   пояснительной   записки,   определяющие   общие
технические требования (формат и тип бумаги, тип и размер шрифта, требования к
заполнению   страницы,   размер   полей,   ведение   нумераций   и   т.д.);   особенности
оформления каждой структурной части, начиная с титульного листа и заканчивая
приложениями;   особенности   оформления   заголовков;   особенности   оформления
основного текста; особенности оформления численных значений, математических
выражений и формул; особенности оформления таблиц и т.п.
Материал указаний составлен на основе учебнометодических источников,
соответствует   логике   проводимой   учебной   и   исследовательской   деятельности
студента при работе над дипломным проектом (работой).

4 1 Основная часть
1.1 Построение и изложение текста пояснительной записки  дипломного
проекта (работы)
Пояснительную записку оформляют по правилам, изложенным в настоящих
указаниях, на листах формата А4, а необходимые рисунки и таблицы допускается
выполнять в документе или приложениях к документу на листах любых форматов,
установленных стандартом.
Выполнение основной надписи пояснительной записки и заполнение граф в
ней для листа, следующего за титульным листом, производят по ГОСТ 2.10488 –
по форме 2  и по форме 2а для последующих листов.
В   строке   «Разработал»   всегда   записывают   фамилию   студента;   в   строке
«Проверил»      фамилию   руководителя   дипломного   проекта   (работы),   в   строке
«Утвердил»  фамилию заведующего отделением (только для дипломного проекта);
в свободной строке (между строкой «Проверил» и «Н. Контроль») при выполнении
дипломного   проекта   записывают   фамилию   рецензента.   Строку   заполняют   по
форме: «Реценз.».
Консультанты   по   отдельным   разделам   ВКР   ставят   свою   подпись   на
титульном листе дипломного проекта (работы).
1. 2 Общие положения и требования
Текст пояснительной записки должен быть выполнен в текстовых редакторе
с   применением   систем   автоматизированного   проектирования   (САПР).   Вывод
документа   осуществляется   с   помощью   печатающих   и   графических   устройств
вывода компьютера на одной стороне листа белой бумаги формата А4. Параметры
основного текста: шрифт  Times New Roman, кегль (размер шрифта) 1214, цвет
шрифта   –   черный,   межстрочный   интервал   –   1,5.   Абзацы   в   тексте   начинают
отступом, равным 1517 мм.
При этом следует соблюдать следующие отступы от края листа (параметры
страницы): правый и верхний – 10 мм, нижний – 20 мм, левый – 25 мм для листа без
рамки.
Расстояние от рамки формы до границ текста документа в начале и в конце
строк должно быть не менее 3 мм.
Расстояние от верхней или нижней строки текста до верхней или нижней
рамки формата должно быть соответственно не менее 10 мм.
5 В тексте документа разрешается использовать компьютерные возможности
акцентирования   внимания   на   определенных   терминах,   формулах,   применяя
шрифты разной гарнитуры.
В   тексте   документа   должны   быть   четкие,   нерасплывшиеся   линии,   буквы,
цифры и знаки.
Опечатки,   описки   и   графические   неточности,   обнаруженные   в   процессе
подготовки   документа,   допускается   исправлять   подчисткой   или   закрашиванием
белой краской и нанесением на том же месте исправленного текста (графики).
Повреждения листов текстовых документов, помарки и следы не полностью
удаленного прежнего текста (графики) не допускаются.
Объем дипломных проектов должен составлять 30 – 50 страниц печатного
текста (без приложений).
1.3 Структурные элементы документа
Структура и содержание выпускной квалификационной работы определяется в
зависимости   от   профиля   специальности,
  требований   профессиональных
образовательных   организаций   и,   как   правило,   включают   в   себя   пояснительную
записку.
   Структурными элементами пояснительной записки являются:
    титульный лист;
    содержание;
    введение;
    основная часть;
    заключение;
    список использованных источников;
    приложения.
Разделы,   подразделы   должны   иметь   заголовки.   Пункты,   как   правило,
заголовков   не   имеют.   Заголовки   должны   четко   и   кратко   отражать   содержание
разделов, подразделов.
Заголовки структурных элементов следует печатать с прописной буквы без
точки в конце, не подчеркивая. Переносы слов в заголовках не допускаются. Если
заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой.
Расстояние   между   заголовком   и   текстом   при   выполнении   документа
машинописным способом должно быть равно 3, 4 интервалам. Расстояние между
заголовками раздела и подраздела  2 интервала.
Каждый   раздел   текстового   документа   рекомендуется   начинать   с   нового
листа.
  Во  введении  необходимо   обосновать   актуальность   и   практическую
значимость выбранной темы, сформулировать цель и задачи, объект и предмет ВКР,
6 круг   рассматриваемых   проблем.   Объем   введения   должен   быть   в   пределах   45
страниц.
Основная часть ВКР включает главы (параграфы, разделы) в соответствии с
логической   структурой   изложения.   Название   главы   не   должно   дублировать
название темы, а название параграфов – название глав. Формулировки должны быть
лаконичными и отражать суть главы (параграфа).
Основная часть ВКР должна содержать, как правило, две главы.
Первая глава  посвящается  теоретическим  аспектам  изучаемого  объекта и
предмета  ВКР. В ней содержится обзор используемых  источников  информации,
нормативной базы по теме ВКР. В этой главе могут найти место статистические
данные, построенные в таблицы и графики.
Вторая глава посвящается анализу практического материала, полученного во
время   прохождения   производственной   практики   (преддипломной).   В   этой   главе
содержится:
 анализ конкретного материала по избранной теме;
 описание выявленных проблем и тенденций развития объекта и предмета
изучения на основе анализа конкретного материала по избранной теме;
 описание способов решения выявленных проблем.
В   ходе   анализа   могут   использоваться   аналитические   таблицы,   расчеты,
формулы, схемы, диаграммы и графики.
Завершающей частью ВКР является заключение, которое содержит выводы и
предложения с их кратким обоснованием в соответствии с поставленной целью и
задачами, раскрывает значимость полученных результатов. Заключение не должно
составлять более пяти страниц текста.
Заключение лежит в основе доклада студента на защите.
7 2 Требования к содержанию структурных элементов документа
2.1 Требования к оформлению титульного листа
Титульный   лист  является   первым   листом   документа,   и   служит
источником информации, необходимой для обработки и поиска документа.
Пример   выполнения   титульного   листа   для   письменной   экзаменационной
работы приведен в приложении А.
Титульный лист выполняют на листах формата А4 ГОСТ 2.30168 (210 х 297
мм) без основной надписи. Для дипломного проекта выполняются поля (20 мм –
слева, по 5 мм – сверху, справа и слева), для остальных работ поля допускается не
выполнять.
Номер страницы на титульном листе не проставляется.
Наименование изделия выполняют прописными буквами. Название работы и
наименование документа, на которой составляется титульный лист, т.е. надписи
«Пояснительная записка», «Дипломный проект», «Курсовой проект»  строчными
буквами   шрифта   того   же   размера,   за   исключением   первых   букв,   которые
выполняют прописными буквами.
В   буквенноцифровом   коде   ДП.23.02.03.07.00.00   ПЗ   цифры   и   буквы
означают:
 ДП – дипломный проект (КП – курсовой проект):
23.02.03 – шифр специальности;
 07 – порядковый номер закрепленной темы по приказу;
 ПЗ – код пояснительной записки.
2.2 Требования к оформлению содержания
Содержание  включает   все   структурные   элементы   документа,   которые
входят в его состав (введение, наименование всех разделов и подразделов основной
части, заключение, список использованных источников, приложения) с указанием
номеров листов, с которых начинаются эти элементы документа.
Содержание   помещают   на   листе,   следующем   после   титульного   и,   при
необходимости, на последующих листах. Слово «СОДЕРЖАНИЕ» записывают в
виде заголовка по центру строки прописными буквами. Наименования, включенные
в   содержание,   записывают   строчными   буквами,   начиная   с   прописной   буквы   и
абзацного отступа.
Пример оформления листа содержания для ВКР приведен в приложениях Б
и В.
8 Номера разделов и подразделов по тексту документа и в содержании должны
совпадать.
Структурные   элементы   документа:   введение,
  заключение,
  список
использованных источников, приложения – номеров разделов не имеют.
  2.3 Требования к оформлению списка использованных источников
В   конце   текстового   документа   допускается   приводить   список
использованных источников, которые использовались при написании ВКР (не менее
20), составленный в следующем порядке:
   Федеральные   законы   (в   очередности   от   последнего   года   принятия   к
предыдущим);
 указы Президента Российской Федерации ( в той же последовательности);
   постановления   Правительства   Российской   Федерации   (в   той   же
последовательности);
 иные нормативные правовые акты;
 иные официальные материалы (резолюциирекомендации международных
организаций и конференций, официальные доклады, официальные отчеты и др.);
 монографии, учебники, учебные пособия (в алфавитном порядке);
 иностранная литература;
 интернетресурсы.
Список   использованных   источников   составляют   в   алфавитном   порядке   и
включают   в   содержание   документа.   Список   должен   иметь   общую   с   остальной
частью документа сквозную нумерацию страниц.
запись.
Сведения об источниках приводятся в соответствии с требованиями ГОСТ
7.12003   «Библиографическая
  Библиографическое   описание».
Рекомендуется   представить   единый   список   литературы   к   работе   в
целом.  Наиболее  удобным является  алфавитное расположение материала  без
разделения   на   части   по   видовому   признаку   (например:   книги,   статьи).
Произведения одного автора расставляются в списке по алфавиту заглавий или по
годам   публикации,   в   прямом   хронологическом   порядке   (такой   порядок
группировки позволяет проследить за динамикой взглядов определенного автора на
проблему).   Затем   все   библиографические   записи   в   списке  последовательно
нумеруются.
 Образцы библиографического описания

 Официальные   и   директивные   материалы   (Федеральные   законы,
постановления   Правительства, приказы, положения, рекомендации Министерства
и ведомств РФ)
 Нормативнотехнические документы (ГОСТы, СНиПы, САНПины и т.д.)
 Книги
9  Неопубликованные материалы (диссертации, авторефераты)
 Электронные ресурсы
  Составные части документа (статьи: из книги, из газеты, из журнала, из
продолжающихся изданий, рецензия)
Описание  нормативнотехнического документа
Заглавие   нормативнотехнического   документа:   сведения,   относящиеся   к
заглавию,   обозначения   ранее   действующего   документа,   дата   введения.   –   Год
издания. – Объем.
Примеры:
ГОСТ 1759. 5 – 87. Гайки. Механические свойства и методы [Текст]. – Взамен
ГОСТ 1759 – 70; Введ. с 01.01.89   по 01.01.94. – Москва: Издво стандартов, 1988.
– 14 с.
Строительные   нормы   и   правила:   СНиП   2.01.07   –   85.   Нагрузки   и   воздействия
[Текст]: нормативнотехнический материал. – Москва: [б.и.], 1987. – 36 с.
Авторские свидетельства, патенты
Примеры:
А.с. 1007970 СССР, МПК B 25 J 15/00. Устройство для захвата деталей [Текст] /
Ваулин   В.С.,   Калов   В.К.   (СССР).   –   3350585/2508;   заявлено   23.11.81;   опубл.
30.03.83, Бюл. 12. – С. 2.
Пат.   2187888   Российская   Федерация,   МПК   Н   04   В   1/38,   Н   04   J   13/00.
Приемопередающее   устройство   [Текст]   /   Чугаева   В.И.;   заявитель   и
патентообладатель Воронеж. науч.исслед. инт связи.    № 2000131736/09; заявл.
18.12.00; опубл. 20.08.02, Бюл. № 23 (II ч.). – 3 с.
Описание книг
Однотомное  издание:  Автор. Заглавие:  сведения, относящиеся  к заглавию
(см. на титуле) / сведения об ответственности (авторы); последующие сведения об
ответственности   (редакторы,   переводчики,  коллективы).  –   Сведения  об   издании
(информация о переиздании, номер издания). – Место издания: Издательство, Год
издания. – Объем. – (Серия).
Примеры:
1. Если   у   издания   один   автор,   то   описание   начинается   с   фамилии   и
инициалов автора. Далее через точку «.» пишется заглавие. За косой чертой «/»
после заглавия имя автора повторяется, как сведение об ответственности.
 Туревский, И.С. Дипломное проектирование автотранспортных предприятий:
учебное пособие [Текст] / И.С. Туревский. – М.: ИД «Форум», 2009. – 240 с
2. Если у издания два автора, то описание начинается с фамилии и инициалов
первого автора. За косой чертой «/» после заглавия сначала указывается первый
автор, а потом через запятую – второй автор.
 Богатырев,   А.В.   Тракторы   и   автомобили   [Текст]/   А.В.   Богатырев,   В.Р.
Лехтер.М.:  Колосс, 2005. – 400 с.
10 3. Если   у   издания   три   автора,   то   описание   начинается   с   фамилии   и
инициалов первого автора.  За косой чертой «/» после заглавия сначала указывается
первый автор, а потом через запятую – второй и третий авторы.
Краснова,   Л.П.   Бухгалтерский   учет   [Текст]:   учебник   для   вузов   /Л.П.
Краснова, Н.Т. Шалашова,  Н.М. Ярцева. – Москва: Юристъ, 2001. – 550 с.
4.
Если у издания четыре автора, то описание начинается с заглавия. За
косой чертой указываются все авторы.
Лесоводство   [Текст]:   учебное   пособие   к   курсовому   проектированию/З.В.
Ерохина,   Н.П.   Гордина,   Н.Г.   Спицына,   В.Г.   Атрохин.   –   Красноярск:   Издво
СибГТУ, 2000.  175 с.
5. Если у издания  пять авторов и более, то описание начинается с заглавия. За
косой чертой указываются  три автора и др.
Логика [Текст]: учебное пособие для 1011 классов / А.Д. Гетманова, А.Л.
Никифоров, М.И. Панов и др. – Москва: Дрофа, 1995. – 156 с.
 Примеры библиографических записей электронных ресурсов
1. Под автором
            Автор. Заглавие [Электронный ресурс]: сведения, относящиеся к заглавию /
сведения об отвественности (авторы); последующие сведения об отвественности
(редакторы, переводчики, коллективы). –  Обозначение  вида ресурса («электрон.
дан.» и/или «электрон. прогр.»). – Место издания: Издательство, Год издания. –
Обозначение материала и количество физических единиц. – (Серия).
 Пример:   Цветков,   Виктор   Яковлевич. Компьютерная   графика:   рабочая
программа [Электронный ресурс] : для студентов заоч. формы обучения геодез. и
др. специальностей / В.Я. Цветков. — Электрон. дан. и прогр. — М.: МИИГАиК,
1999. — 1 дискета. — Систем. требования: IBMPC, Windows 95, Word 6.0. — Загл.
с экрана.  № гос. регистрации 0329900020.
2. Под заглавием
  Пример: Internet шаг за шагом [Электронный ресурс] : [интерактив. учеб.].
— Электрон. дан. и прогр. — СПб. : Питер Ком, 1997. — 1 электрон. опт. диск
(CDROM) + прил. (127с.) .— Систем, требования: ПК от 486 DX 66 МГц ; RAM 16
Мб; Windows 95; зв. плата; динамики или наушники. — Загл. с экрана.
Статья из книги
Автор.  Заглавие  статьи:  сведения, относящиеся  к заглавию  /  сведения  об
ответственности   (авторы   статьи)   //   Заглавие   книги:   сведения,   сведения,
относящиеся   к   заглавию   /   сведения   об   ответственности   (авторы   книги);
последующие сведения об отвественности (редакторы, переводчики, коллективы). –
Место издания: Издательство, год издания. – Местоположение статьи (страницы).
Примечание:
11 Сведения об издательстве в области выходных данных книг можно упустить.
Пример: Иванов, С.А. Маркетинг и менеджмент [Текст] / С.А. Иванов // Статьи о
классиках. – Москва, 2002. – С. 1234.
Статья из сборника
Пример: Думова, И.И. Инвестиции в человеческий капитал [Текст] / И.И.
Думова, М.В. Колесникова // Современные аспекты регионального  развития: сб.
статей. – Иркутск, 2001. – С. 4749.
Статья из газеты
Автор.  Заглавие  статьи:  сведения, относящиеся  к заглавию  /  сведения  об
ответственности  (авторы  статьи) //   Название   газеты.  –  Год  выпуска.  –   Число  и
месяц выпуска. – Местоположение статьи (страницы).
Пример: Николаева, С. Будем читать. Глядишь, и кризис пройдет…[Текст]   / С.
Николаева // Северный комсомолец. – 2009.  № 13. – С.  9.
Статья  из журнала
Автор.  Заглавие  статьи:  сведения, относящиеся  к заглавию  /  сведения  об
ответственности   (авторы   статьи)  //   Название  журнала.   –   Год   выпуска.   –   Номер
выпуска. – Местоположение статьи (страницы).
Примечание:
Если   статья   размещены   в   двух   и   более   журналах,   то   сведения   о   ее
местоположении в каждом из номеров отделяют точкой с запятой.
Примеры:   Тарасова,   Н.Г.   Смена   парадигм   в   развитии   теории   и   практики
градостроительства   [Текст]   /   Н.Г.   Тарасова   //   Архитектура   и   строительство
России. – 2007.  № 4. – С. 27.
Казаков, Н.А. Запоздалое признание [Текст]  / Н.А. Казаков // На боевом посту. –
2000.  № 9. – С. 6467; № 10. – С. 5871.
2.4 Оформление приложений
Материал,   дополняющий   текст   документа,   допускается   помещать   в
приложениях.   Приложения   могут   состоять   из   дополнительных   справочных
материалов,   имеющих   вспомогательное   значение,   например,   копий   документов,
выдержек   из   отчетных   материалов,   статистических   данных,   схем,   таблиц,
диаграмм,   программ,   положений   и   т.п.   Приложениями   могут   быть   также,
графический материал, таблицы большого формата, расчеты, описания аппаратуры
и приборов и т.д.
Приложения   оформляют   как   продолжение   данного   документа   на
последующих его листах. В тексте документа на все приложения должны быть даны
ссылки. Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте документа.
Каждое   приложение   следует   начинать   с   нового   листа   с   указанием   наверху
посередине листа слово «Приложение» и его обозначения.
12 Приложение   должно   иметь   заголовок,   который   записывают   симметрично
относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.
Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с
А, за исключение букв З, И, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. После слова «Приложение» следует
буква, обозначающая его последовательность. Если в документе одно приложение,
оно обозначается «Приложение А». Приложения должны иметь общую с остальной
частью   документа   сквозную   нумерацию   страниц.   Приложение,   выполненное   на
листе большего формата, считается за один лист. Все приложения должны быть
перечислены в содержании документа с указанием их обозначений и заголовков.

2.5 Нумерация листов документа
Листы   (страницы)   документа   следует   нумеровать   арабскими   цифрами,
соблюдая   сквозную   нумерацию   по   всему   тексту   документа.   Номер   листа
проставляют в центре нижней части листа без точки. Если документ выполняют на
листах   по   форме,   установленной   стандартами,   номер   листа   проставляют   в
отведенном для этого месте.
2.6 Правила оформления текста документа
Текст документа, при необходимости, разделяют на разделы и подразделы,
пункты и подпункты. Разделы должны иметь порядковые номера в пределах всего
документа, обозначенные арабскими цифрами без точки и записанные с абзацного
отступа. Подразделы должны иметь нумерацию в пределах каждого раздела. Номер
подраздела состоит из номеров раздела и подраздела, разделенных точкой. В конце
номера подраздела точка не ставится. Подразделы также должны быть записаны с
абзацного отступа.
Пример:
1 Типы и основные размеры
1.1
1.2     Нумерация заголовков подразделов первого раздела
1.3
2 Технические требования
2.1
2.2       Нумерация заголовка подразделов второго раздела
2.3
В учебном документе пункты и подпункты, входящие в состав разделов и
подразделов, могут не иметь порядковых номеров.
13 Внутри пунктов или подпунктов могут быть приведены перечисления. Перед
каждой  позицией   перечисления   следует   ставить   дефис  или,  при  необходимости
ссылки   в   тексте   документа   на   одно   из   перечислений,   строчную   букву,   после
которой ставится скобка. Для дальнейшей детализации перечислений необходимо
использовать   арабские   цифры,   после   которых   ставится   скобка,   и   запись
производится с абзацного отступа, как показано на примере.
Пример:
а) _____________
б) _____________
1) ______________
2) ______________
в) _____________
Каждый пункт, подпункт и перечисление записывают с абзацного отступа.
Разделы и подразделы должны иметь заголовки. Пункты и подпункты, как
правило,   заголовков   не   имеют.   Заголовки   должны   четко   и   кратко   отражать
содержание   разделов   и   подразделов.   Заголовки   следует   печатать   с   прописной
буквы   без   точки   в   конце,   не   подчеркивая.   Переносы   слов   в   заголовках   не
допускаются. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой.
Расстояние   между   заголовком   и   текстом   должно   быть   равно   15   мм.
Расстояние   между   заголовками   раздела   и   подраздела   –   8   мм.   Каждый   раздел
текстового документа рекомендуется начинать с нового листа (страницы).
Полное наименование изделия на титульном листе, в основной надписи и при
первом упоминании в тексте документа должно быть одинаковым с названием его в
основном конструкторском документе.
Текст документа должен быть кратким, четким и не допускать различных
толкований.   При   изложении   обязательных   требований   в   тексте   должны
применяться   слова:   «должен»,   «следует»,   необходимо»,   требуется,   чтобы»,   «не
допускается», «запрещается», «разрешается только», «не следует».  При изложении
других положений следует применять слова: «могут быть», «как правило», «при
необходимости», «может быть», «в случае» и т.д.
В   документах   должны   применяться   научнотехнические   термины,
обозначения и определения, установленные соответствующими стандартами, а при
их отсутствии – общепринятые в научнотехнической литературе.
В тексте документа не допускается:
 применять обороты разговорной речи, техницизмы, профессионализмы;
 применять для одного и того же понятия различные научнотехнические
термины, близкие по смыслу (синонимы), а также иностранные слова и термины при
наличии равнозначных слов и терминов в русском языке;
 применять произвольные словообразования;
14    применять   сокращения   слов,   кроме   установленных   правилами   русской
орфографии, соответствующими государственными стандартами, а также в данном
документе;
сокращать обозначения единиц физических величин, если они употребляют
без цифр,  за  исключением  единиц  физических  величин  в  головках  и боковиках
таблиц,   и   в   расшифровках   буквенных   обозначений,   входящих   в   формулы   и
рисунки.
В   тексте   документа,   за   исключением   формул,   таблиц   и   рисунков,   не
допускается:
   применять   математический   знак   минус   ()   перед   отрицательными
значениями величин (следует писать слово «минус»);
   применять   знак   «о»   для   обозначения   диаметра   (следует   писать   слово
«диаметр»);
 применять без числовых значений математические знаки, например:
› (больше), ‹ (меньше), = (равно), ≤ (меньше или равно), ≥ (больше или равно), ≠ (не
равно), а так же № (номер), % (процент).
Перечень   допускаемых   сокращений   слов   установлен   в   ГОСТ   2.31668.
Условные буквенные обозначения, изображения или знаки должны соответствовать
принятым в действующем законодательстве и государственных стандартах.
В   тексте   документа   числовые   значения   величин   с   обозначением   единиц
физических   величин   и   единиц   счета   следует   писать   цифрами,   а   числа   без
обозначения единиц физических величин и единиц счета, от единицы до девяти –
словами.
Примеры:
1 Провести испытания пяти труб, каждая длиной 5 м.
2 Отобрать 5 труб  для испытания на давление.
Если в тексте приводятся ряд числовых значений, выраженных в одной и той
же   единице   физической   величины,   то   ее   указывают   только   после   последнего
числового значения, например 1.50; 1.75; 2.00 м.
Если в тексте документа приводят диапазон числовых значений физической
величины,   выраженной   в   одной   и   той   же   единице   физической   величины,   то
обозначение   единицы   физической   величины   указывается   после   последнего
числового значения диапазона.
Примеры:
1 От 1 до 5 мм.
2 От 10 до 100 кг.
3 от плюс 10 до минус 40 °С.
15 Недопустимо отделять единицу физической величины от числового значения
(переносить их на разные строки или страницы), кроме единиц физических величин,
помещаемых в таблицах.
Числовые   значения   величин   в   тексте   следует   указывать   со   степенью
точности, которая необходима для обеспечения требуемых свойств изделия, при
этом в ряду величин осуществляется выравнивание числа знаков после запятой,
например 1,50; 1,75; 2,00.
Дробные   числа   необходимо   приводить   в   виде   десятичных   дробей,   за
исключением   размеров   в   дюймах,   которые   следует   записывать   1/4";   1/2".   При
невозможности выразить числовое значение в виде десятичной дроби, допускается
записывать в виде простой дроби в одну строчку через косую черту, например 5/32.
2.7 Правила оформления формул
В  формулах  в   качестве   символов   следует   применять   обозначения,
установленные   соответствующими   государственными   стандартами.   Пояснения
символов и числовых коэффициентов, входящих в формулу, если они не пояснены
ранее   в   тексте,   должны   быть   приведены   непосредственно   под   формулой.
Пояснение   каждого   символа   следует   давать   с   новой   строки   в   той
последовательности,   в   которой   символы   приведены   в   формуле.   Первая   строка
пояснения должна начинаться со слова «где» без двоеточия после него.
Пример – Плотность каждого образца
ρ
 кг/м³, вычисляют по формуле
                                                         m

                                                         V
ρ
 = –                                                             (1)

где m – масса образца, кг;
      V – объем образца, м³.
Формулы, следующие одна за другой и не разделенные текстом, разделяют
запятой.
Переносить формулы на следующую строку допускается только на знаках
выполняемых операций, причем знак в начале следующей строки повторяют. При
переносе формулы на знаке умножения применяют знак «х».
Формулы должны нумероваться сквозной нумерацией арабскими цифрами,
которые записывают на уровне формулы справа в круглых скобках. Одну формулу
обозначают – (1).
Ссылки в тексте на порядковые номера формул дают в скобках, например, в
формуле (1).
16 Допускается нумерация формул в пределах раздела. В этом случае номер
формулы состоит из номера раздела и порядкового номера формулы, разделенных
точкой, например (3.1).
2.8 Правила оформления ссылок
В   текстовом   документе   допускаются  ссылки  на   данный   документ,
стандарты,   технические   условия   и   другие   документы.   Ссылаться   следует   на
документы в целом или его разделы. Ссылки на подразделы, пункты, таблицы и
иллюстрации   не   допускаются,   за   исключением   подразделов,   пунктов,   таблиц   и
иллюстраций  данного документа. Ссылки  на  использованные  источники  следует
приводить в квадратных скобках.
2.9 Правила оформления иллюстраций
Количество  иллюстраций  должно   быть   достаточным   для   пояснения
излагаемого   текста.   Иллюстрации   могут   быть   расположены   как   по   тексту
документа (возможно ближе к соответствующим частям текста), так и в конце его.
Иллюстрации должны быть выполнены в соответствии с стандартами ЕСКД.
Иллюстрации следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией.
Если   рисунок   один,   то   он   обозначается   «Рисунок   1».   Допускается   нумеровать
иллюстрации в пределах раздела. В этом случае номер иллюстрации состоит из
номера   раздела   и   порядкового   номера   иллюстрации,   разделенных   точкой.
Например,  Рисунок 1.1.
При ссылках на иллюстрации следует писать «… в соответствии с рисунком
2». Иллюстрации, при необходимости, могут иметь наименование и пояснительные
данные (подрисуночный текс). Слово «Рисунок» и наименование помещают после
пояснительных данных и располагают следующим способом: Рисунок 1 – Детали
прибора.
При   ссылке   в   тексте   на   отдельные   элементы   деталей   их   обозначают   на
рисунке прописными буквами русского алфавита.

2.10 Правила оформления таблиц
Таблицы  применяют   для   лучшей   наглядности   и   удобства   сравнения
показателей. Название таблицы, при его наличии, следует помещать над таблицей.
При переносе части таблицы на ту же или другие страницы название помещают
только над первой частью таблицы.
17 Цифровой материал, как правило, оформляют в виде таблиц в соответствии
с рисунком 1.
Таблица _______  ______________________________________
                                         Номер                ………                                          ..название таблицы
Головка
таблицы
Заголовок графы
Заголовок графы
подзаголовок
Строка
подзаголовок
Строка
подзаголовок
Строка
подзаголовок
Строка

Боковик                                                Графы (колонки)
(Графа для
заголовков)
Рисунок 1 Оформление таблицы
Таблицы,   за   исключением   таблиц   приложений,   следует   нумеровать
арабскими цифрами сквозной нумерацией. Если в документе 1 таблица, она должна
быть обозначена «Таблица 1» или «Таблица В.1», если она приведена в приложении
В.   Допускается   нумеровать   таблицы   в   пределах   раздела.   В   этом   случае   номер
таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных
точкой.
На   все   таблицы   документа   должны   быть   приведены   ссылки   в   тексте
документа, при ссылке следует писать слово «таблица» с указанием ее номера.
Заголовки   граф   и   строк   таблицы   следует   писать   с   прописной   буквы,   а
подзаголовки граф – со строчной буквы, если они составляют одно предложение с
заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В
конце   заголовков   и   подзаголовков   таблиц   точки   не   ставят.   Заголовки   и
подзаголовки граф указывают в единственном числе.
Таблицы слева, справа и снизу, как правило, ограничивают линиями.
Разделять заголовки и подзаголовки боковика и граф диагональными линиями не
допускается.   Горизонтальные   и   вертикальные   линии,   разграничивающие   строки
таблицы, допускается не проводить, если их отсутствие не затрудняет пользование
таблицей.   Головка   таблицы   должна   быть   отделена   линией   от   остальной   части
таблицы. Высота строк таблицы должна быть не менее 8 мм.
Если строки или графы таблицы выходят за формат страницы, ее делят на
части,   помещая   одну   часть   под   другой   или   рядом,   при   этом   в   каждой   части
таблицы   повторяют   ее   головку   и   боковик.   При   делении   таблицы   на   части
допускается   ее   головку   или   боковик   заменять   соответственно   номером   граф   и
строк. При этом нумеруют арабскими цифрами графы и (или) строки первой части
таблицы.
18 Слово «Таблица» указывают один раз слева над первой частью таблицы, над
другими частями пишут «Продолжение таблицы» с указанием номера таблицы.
Если   в   конце   страницы   таблица   прерывается   и  ее   продолжение   будет   на
следующей   странице,   в   первой   части   таблицы   нижнюю   горизонтальную   линию,
ограничивающую таблицу, не проводят.
Таблицы   с   небольшим   количеством   граф   допускается   делить   на   части   и
помещать   одну   часть   рядом   с   другой   на   одной   странице,   при   этом   повторяют
головку таблицы в соответствии с рисунком 2. Рекомендуется разделять таблицы
двойной линией или толщиной 2S.
Графу «Номер по порядку» в таблицу включать не допускается. Нумерация
граф   таблицы   арабскими   цифрами   допускается   в   тех   случаях,   когда   в   тексте
документа имеются ссылки на них, при делении таблицы на части, а также при
переносе части таблицы на следующую страницу в соответствии с рисунком 3.
Таблица…
Диаметр   стержня
крепежной   детали,
мм
Масса   1000   шт.
стальных шайб, кг
Диаметр   стержня
крепежной   детали,
мм
Масса   1000   шт.
стальных шайб, кг
1.1
1.2
1.4
Рисунок 2  Оформление таблицы с небольшим количеством граф
0,045
0,048
0,111
2.0
2,5
3,0
0,193
0,350
0,553
Таблица…
Условный
проход,Dy
1
50
80
D
2
160
195
L
3
130
210
L1
4
525
L2
5
600
Масса, кг,
не более
6
160
170
Рисунок 3 – Нумерация граф таблицы арабскими цифрами
Текст,  повторяющийся   в строках  одной  и той  же  графы  и  состоящий  из
одиночных слов, чередующихся с цифрами, заменяют кавычками в соответствии с
рисунком 4. Если повторяющийся текст состоит из двух и более слов, при первом
повторении его заменяют словами «То же», а далее кавычками в соответствии с
рисунком 5
Таблица…                                                                              В миллиметрах
19 Диаметр зенкера
От 10 до 11 включ.
″
Св.11     12
″
″
   12     14
″
″
Таблица…
Наименование отливки
Гильза цилиндрическая
То же
″
C
3,14
4,85
5,50
C1

0,14
4,20
Рисунок 4
R

0.14
4,20
h
3,00
3,84
7,45
H1
0,25

1,45
S
1,00
1,60
2,00
S1

6,75
6,90
Положение оси вращения
Горизонтальное
″
″
Рисунок 5
При отсутствии отдельных данных в таблице следует ставить прочерк (тире)
в   соответствии   с   рисунком   4.   При   указании   в   таблицах   последовательных
интервалов чисел, охватывающих все числа ряда, их следует записывать: «От…
до…  включ.»,   «св…  до…  включ.»  в соответствии  с рисунком 4.  В интервале,
охватывающем числа ряда, между крайними числами ряда в таблице допускается
ставить тире.
Интервалы чисел в тексте записывают со словами «от» и «до» (имея в виду
«От…   до…   включительно»),   если   после   чисел   указана   единица   физической
величины или числа, представляющие безразмерные коэффициенты, и через дефис,
если числа представляют порядковые номера.
Примеры:
1. толщина слоя должна быть от 0,5 до 20 мм.
2. …рисунок 712.
Цифры в графах таблиц должны проставляться так, чтобы разряды чисел во
всей  графе были расположены  один под  другим, если  они относятся к одному
показателю.   В   одной   графе   должно   быть   соблюдено,   как   правило,   одинаковое
количество десятичных знаков для всех значений величин.
При   наличии   в   документе   небольшого   по   объему   цифрового   материала   его
нецелесообразно   оформлять   таблицей,   а   следует   давать   текстом,   располагая
цифровые данные в виде колонок.
Пример:
Предельные отклонения размеров профилей:
по высоте ……………………………± 2.5 %
по ширине……………………………±1.5.%
по толщине стенки ………………….±0,3%
по толщине полки……………………±0,3%

20 21 Список использованных источников
1. ГОСТ 2.1042006 ЕСКД. Основные надписи. – М.: ИПК Стандартинформ,
2003. – 27с.
2. ГОСТ 7.1  2003   СИБИД. Библиографическая запись. Библиографическое
описание – Взамен ГОСТ 7.1 – 84    Введ. с 01.06.2004. – Москва: Издво
стандартов, 2004 – 1243 с.
3. ГОСТ 2.105  95 ЕСКД. Общие требования к текстовым документам  Взамен
ГОСТ   2.10579, ГОСТ   2.90671      Введ.   с   01.07.1996.   М.:   ИПК
Стандартинформ, 2004. – 37 с.
4. ГОСТ 7.82  2001 Библиографическая запись. Библиографическое описание
электронных ресурсов  Введ. с 01.07.2002.  Москва: Издво стандартов
5. ГОСТ 2.106  96* ЕСКД. Текстовые документы – Взамен   ГОСТ 2.10668,
ГОСТ   2.10868,   ГОСТ   2.11270   –   Введ.   с   01.07.1997.   Москва:   Издво
стандартов
6. ГОСТ 2.10268 ЕСКД. Виды и комплектность конструкторских документов.
7. Куликов, В.П. Инженерная графика: учебник / В.П. Куликов, В.П. Кузин. –
8.
М.: Форум, 2009. 368 с.
  Письмо Минобрнауки России от 20 июля 2015 г. № 06846. Методические
рекомендации   по   организации   выполнения   и   защиты   выпускной
квалификационной   работы   в   образовательных   организациях,   реализующих
образовательные   программы   среднего   профессионального   образования   по
программам подготовки специалистов среднего звена.
22 Приложение А
Пример оформления титульного листа
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Чувашской Республики «Цивильский аграрнотехнологический техникум»
Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики
ОРГАНИЗАЦИЯ  ТЕХНИЧЕСКОГО   ОБСЛУЖИВАНИЯ   И   РЕМОНТА
АВТОМОБИЛЕЙ С РАЗРАБОТКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПРОВЕДЕНИЯ ТО2
АВТОМОБИЛЯ   ЗИЛ4314   В   ООО   «АГАТ»   ЦИВИЛЬСКОГО   РАЙОНА
ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

Пояснительная записка
ДП.23.02.03.07.00.00 ПЗ
Дипломный проект
Студент  ____________/___________________
                   (подпись)                                   (Ф.И.О.)
Консультант ____________/________________
                               (подпись)                           (Ф.И.О.)
Руководитель  ___________/________________
            (подпись)                              (Ф.И.О.)
Рецензент __________/____________________
(подпись)                              (Ф.И.О.)
Зав. отделением _________/________________
         (подпись)                              (Ф.И.О.)
23 2017
Приложение Б
Пример оформления содержания (1 лист)
                                                                                стр.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1 Общий раздел
1.1 Общая характеристика предприятия
1.2 Анализ производственной и экономической деятельности предприятия
1.3 Анализ состояния автопарка и его использование
1.4 Характеристика ремонтнообслуживающей базы предприятия
1.5 Анализ организации и технологии технического обслуживания и
 ремонта автомобилей в предприятии
2 Расчетнотехнологический раздел
2.1 Расчет программы технического обслуживания и ремонта автомобилей..
2.2 Распределение ремонтов и технических обслуживаний по месту исполнения
2.3 Расчет годовой трудоемкости ремонтной мастерской
2.4 Распределение трудоемкости ремонтнообслуживающих работ по участкам
мастерской
2.5 Расчет параметров производственного процесса
2.6 Расчет штата мастерской
2.7 Подбор и расчет ремонтнотехнологического процесса
2.8 Расчет производственной площади мастерской
2.9 Санитарнотехнические расчеты
2.10 Проектирование технологии технического обслуживания ТО2 автомобиля
ЗИЛ4314
Приложение В
Пример оформления содержания (2 лист)
ДП.23.02.03.07.00.00 ПЗ
.
Лист № докум.
Григорьев А.
Ефимов В.Н.
еееЕЕвгеЕвг
ен.
Изм
 Разраб.
 Провер.

 Н. Контр.
Изм.
 Утвержд. Гурьева
№ докум.
Лис
Подпис
ь
Дата
Подпись
Дат
а
Организация ТО и ремонта автомобилей
в ППФ «Урмарская» Урмарского района
Чувашской Республики с разработкой
технологии проведения ТО2 автомобиля
ЗИЛ4314
24
ДП.23.02.03.07.00.00 ПЗ
 ЦАТТ, 42А
Лит.
Лист
Листов
50
Лист
ЧТС
ГХ ЧТС
ГХ
оО.В.О.В.О.
ЧТСГХ
В.
ЧТС
ГХ
ЧТСГХ
ЧТС
ГХ
3 Организационный раздел
3.1 Организация труда в мастерской
4 Охрана труда и техника безопасности и противопожарные мероприятия
4.1 Организационные  технические мероприятия по охране труда
4.2 Требования безопасности при ремонте и техническом обслуживании
автомобилей
4.3 Противопожарные мероприятия в мастерской
4.4 Мероприятия по охране окружающей среды
5 Конструктивный раздел
5.1 Описание  устройства и работы приспособления
5.2 Прочностные расчеты приспособления
6 Экономический раздел
6.1 Расчеты затрат на ремонтнообслуживающие работы
6.2 Экономическая эффективность мастерской
Заключение
Список использованных источников
Приложения
25 26

file_name: Федорова Л.В. Метод указания.doc

intro: Методические указания содержат требования к оформлению пояснительной записки выпускных квалификационных работ.. Даны указания по оформлению титульного листа, содержания, текстового материала, формул, иллюстраций, таблиц, приложений. Особую ценность представляет библиографическое описание. Предназначен для студентов, разрабатывающих курсовые и дипломные работы по специальностям Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, Механизация сельского хозяйства, Электрификация и автоматизация сельского хозяйства.Содержатся методические рекомендации по оформлению пояснительной записки выпускных квалификационных работ


extracted_text:
Конспект НОД в старшей группе компенсирующей направленности
с речевыми нарушениями
«Маленькая страна Фруктландия»
Составила и провела Зацепина Елена Леонидовна, учительлогопед
МДОУ «Липицкий детский сад комбинированного вида «Колосок».
Совершенствовать   грамматический   строй   речи:
Корригировать звукопроизношение;
Корригировать и развивать диалогическую речь через формирование
Корригировать и развивать фонематическое восприятие;
Корригировать речевое дыхание;
Корригировать и развивать мелкую моторику кистей рук;
Развивать общую моторику, связную речь, активный словарь;
Развивать зрительное внимание, память, мышление, творческого
Цель: закрепить и актуализировать знания и умения детей по теме «Фрукты».
Задачи:
Коррекционноразвивающие:
•
•
ответа полным предложением;
•
•
•
•
•
воображения, фантазии.
•
  образование
относительных   прилагательных.   Развитие   навыка   количественного   счета,
согласование существительных с числительными. Практическое употребление
категории дательного падежа.
Образовательные:
•
Воспитательные:
•
Воспитывать доброту, желание помогать тем, кто нуждается в помощи.
•
Здоровьесберегающие:
•
ребенка;
•
•
Уточнить и расширить словарь по теме «Фрукты».
Воспитывать интерес к занятиям, желание совершенствовать свою речь;
Воспитывать усидчивость, трудолюбие.
Планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости
Соблюдать правильную посадку ребенка;
Соблюдать режим охраны зрения.
Оборудование: демонстрационный материал – яблоко целое и разрезанное на
дольки, муляжи фруктов. Экран, проектор для демонстрации презентации
«Фиксики в стране Фруктландия». Предварительная   работа:  тематические   занятия   по   теме   «Фрукты»,   с
использованием   наглядного   материала,   муляжей   и   натуральных   фруктов,
чтение и разучивание стихотворений о фруктах.
ХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
I. Организационный момент.
   Посмотрите   сколько   гостей   сегодня   пришло   к   нам   на   занятие.   Давайте
поздороваемся.
II. Основная часть.
1. Сообщение темы.
 Какое сейчас время года? Какие подарки нам подарила осень?
Отгадайте мою загадку:
                                          Груша, яблоко, банан,
                                          Ананас из жарких стран.
                                          Эти вкусные продукты
                                          Вместе все зовутся... (фрукты)
 Мне сегодня прислали письмо из школы маленьких человечков. Отгадайте
от кого оно. (Звучит мелодия  ФИКСИТОН)
 Слайд 1

Фиксики закончили ремонт техники и предлагают Вам отправиться вместе с
ними в страну Фруктландию.
Слайд 2
Пантомима «В саду»  Дети шли, шли, шли и во фруктовый сад зашли. Фрукты растут высоко
на деревьях. Потянитесь, сорвите грушу. Она сочная, сладкая. А вот лимоны.
 По вашим лицам я должна догадаться, что лимон очень кислый.
Артикуляционная гимнастика
Щечкияблочки. Ваши щечки круглые, как яблочки. Надуть обе щеки.
Спрячем сливу за щеку.  Надувать попеременно то правую, то левую
щеку.
Круглая виноградинка. Вытянуть губы вперед узкой трубочкой.
Банан. Улыбнуться, приподняв уголки губ вверх. Губы сомкнуты.
Чашечка.  Сделать из языка «чашечку». «В Машину чашечку я налью
апельсиновый сок, в Колину — яблочный, в Димину — сливовый. Какой сок
налить тебе, Саша?»
Лексикограмматические игры и упражнения
«Попробуем яблоко»
Учить   детей   отвечать   на   вопросы.   Расширение   лексического   запаса
детей по теме. Логопед обращается к детям:
 Дети, что у меня в руке? (Яблоко.)
 Оно красное или зеленое?
 Оно круглое или квадратное?
 Яблоко растет на грядке или на дереве?
 Оно твердое или мягкое? (Дети трогают яблоко)
 Оно растет высоко или низко?
 Яблоко сладкое или кислое? (Режет яблоко на дольки и угощает
детей)
 Миша, я тебе дала целое яблоко или одну дольку?
 А тебе, Катя (Коля, Даня и т.д.)?
 Сколько у яблока долек (много или мало)?
 Что у яблока внутри?
 Чем я вас угощала?
Работа над звуковой стороной речи. «Угадай слово»:
 Угадайте, что ещё растет в саду: сли.., яб.., ли.., гру.., пер.., апель..,
ман.., ки.., ана.., вино.., ба…
 «Повтори чистоговорки»:
Вавава – слива;
Шашаша – груша;
Кококо – яблоко; Монмонмон – лимон;
Синсинсин – апельсин
Слайд 3
Пальчиковая гимнастика «В сад за сливами»
 Симка и Нолик  предлагают набрать слив.
Логопед произносит текст, а дети выполняют движения пальцами:
Толстый палец и большой в сад за сливами пошел,
Указательный с порога указал ему дорогу.
Средний палец – самый меткий, он сбивает сливы с ветки.
Безымянный – собирает, а мизинчикгосподинчик
В землю косточки бросает.
Слайд 4
Дидактическая игра «Сосчитай»  согласование числительных с
существительными.
   Давайте   посчитаем   сколько   фруктов(яблок,   апельсинов   и   груш)
собрали   Шпуля   и   Верта.   (Одно   яблоко,   два   яблока,   три   яблока,   четыре
яблока, пять яблок и.т.д.)
Слайд 5 Образование относительных прилагательных
 Из фруктов можно приготовить варенье и сок. Посмотрите, что сделал из
фруктов Фаер. Нажимай на фрукт, смотри куда, в стакан (это сок) или в банку (варенье) попадет фрукт. И говори: апельсиновый сок, яблочное
варенье.
ФИЗМИНУТКА «Что сделаешь с фруктом?»
 Слайд 6

 Игрик предложил новую игру. Отгадайте действие и скажите, что ещё
можно сделать с фруктом. Логопед показывает детям какойлибо фрукт и
дает варианты ответов мимикой или жестом, дети составляют предложения:
«Я   съем   яблоко».   «Я   отдам   яблоко   Тане».   «Я   разрежу   яблоко
пополам». «Я положу яблоко на стол». «Я сварю из яблок компот» и т.д.
Слайд 7
«Угостим   друзей».  Практическое   усвоение   категории   дательного
падежа.
 Расскажите, с кем вы поделитесь своими фруктами.
Логопед   показывает   на   экране   персонажей  Фиксиков.   У   каждого
ребенка в руке какойлибо фрукт (муляж). Дети по очереди подходят к столу,
кладут фрукт в корзину и   говорят:  «Я дам яблоко Симке. Я дам грушу
Нолику.
(Шпуля, Игрик, Фаер, Мася, Папус, Верта, Дедус)
III. Итог занятия. Рефлексия деятельности.
Слайд 8  У кого в гостях были? Чем занимались? В какие игры играли? Что нового и
интересного   узнали?   Какое   задание   вызвало   затруднение?   Что   расскажите
дома?

file_name: Конспект НОД Маленькая страна Фруктландия.docx

intro: Закрепление и актуализация знаний и умений детей по теме "Фрукты" с опорой на презентацию по мультфильму "Фиксики". Дети отправляются в  Страну Фруктландию с героями "Школы маленьких человечков -"Фиксиками", помогают им выполнять различные задания. В ходе занятия отрабатывается образование относительных прилагательных, развиваем навык количественного счета, согласование существительных с числительными, практическое употребление категории дательного падежа. Развиваем мелкую моторику кистей рук; общую моторику, связную речь, активный словарь. Развиваем диалогическую речь через формирование ответа полным предложением;Подробный конспект НОД с копией слайдов презентации

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект НОД в старшей группе «Маленькая страна Фруктландия»


extracted_text:
.
о
р
т
У
д
п
1
Д
О
Н

а
д
е
р
С
д
п
2
р
е
ч
е
В
Светофор,
макет
проезжей
части
С Соней, Верой
и Фёдором
Работа с
ножницами.
Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Артикуляционная гимнастика.
Беседа на тему«О правилах дорожного движения» Цель: учить детей правильно
называть элементы дороги; познакомить с правилом движения по обочине дороги;
закреплять знания о знакомых правилах дорожного движения
Социальнокоммуникативное развитие
Тема: Как Вызвать полицию  Фисенко М. А. стр 18
  Программное содержание:   Рассказать о профессии «полицейский», познакомить с номерами  экстренного вызова
полиции ; научить вызывать полицию по телефону в экстренных случаях. Совершенствовать диалоговую речь учить
Прогулка
Выносной
материал:
« Наблюдение за елью»
Совочки,
 Цели: формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно
мелкие
выделить среди других деревьев;  воспитывать бережное отношение к природе.
Пробуждение после сна.
Атрибуты
для игры
Гимнастика «Побудка». Хождение босиком по массажным коврикам. Цель:
( одежда
профилактика ОРЗ
для кукол
С.Р.И .«Собираемся на прогулку» Задачи. Развивать у детей умение подбирать
Прогулка
Выносной
материал:
Наблюдение за птицами
лопатки,
Цели: продолжить наблюдение за птицами на участке; учить различать основные
ведро,
Д/И «Знакомство с улицей».
Лепбук по
ПДД
Задачи: уточнить представление детей об улице, дороге, уточнить знание детей о
светофоре и значении его цветов.
Рассматривание  иллюстраций «Что Буратино  делает не правильно»  закреплять
Индивидуальна
я работа
«Кто дальше
бросит?».
Анваром  Д/И
«Разбери
картинки»Задач
и. Формировать
Индивидуальна
я работа.
Развитие
подражательн
С Вероникой и
Викой работа с
ножницами
«Отрежем

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

intro:
Содержание психолого-педагогической работы с детьми 4-5 лет дается по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "Воспитание культурно-гигиенических навыков в младшей группе"


extracted_text:
Комплекснотематическое планирование/ средняя группа (дети 45 лет).
№

Название
месяца
1 Февраль
Оснаще
ние среды
Работа с
родителями.
фотографии и
иллюстрации
« Символы
Приморского
края».
Рассмо
реть
иллюстрац
ий
энцикло
педий в
центре
«Книги»;
альбом
«Достопри
мечательно
сти г.
Владивос
тока»,
«Живот
ные
Приморья»
, «Расти
тельный
мир
Приморско
го края».
Тема
Цель
Виды деятельности
период
 «Мой
родной
край
Примо
рье»
регио
нальный
компонен
т
(1неделя)
Итоговое мероприятие
«Социально –
коммуникативное
развитие»
Беседа на тему: «Что
такое заповедник?»,
«Заповедники нашего
края». Беседа «Города
Приморья».
«Речевое развитие».
Беседа на тему: «Моя
малая Родина».
Чтение стихотворений
приморских поэтов о
родном крае ( Я.  А.
Демиденко
«Приморский край»,
Колесник О.
«Владивосток»).
«Познавательное
развитие»
Презентация: «Животные
родного края», «Природа
просит помощи».
«Физическое развитие»
игра с мячом « Какой
наш поселок?»
«Художественно
эстетическое развитие»
рисование «Край, в
котором я живу».
Итоговое мероприятие:
выставку детских
рисунков «Край, в
котором я живу».
Формировать
представлений о
малой Родине.
Обобщить знания
о родном поселке
(название
микрорайона, на
которой
находится дом,
детский сад,
школа).
Познакомить с
водными
ресурсами,
охраняемыми
видами растений и
животных родного
края.
Формировать
осознанное
действенное
отношение к
природе родного
края, желание
беречь и охранять
ее.
Воспитывать
чувства гордости,
любви,
ответственности
за природу
родного края.
Февраль
«Путеше
ствие
страны,
народы
Формировать
представление о
том, что на земле
много стран и
разных народов.
«Социально –
коммуникативное
развитие»
Беседа
Подбор
художестве
нной
литературы
, атрибутов
Участвовать в
выставке
рисунков
«Национальны
й костюм», «Дружат дети
всей Земли».
для
сюжетно
ролевой
игры,
материалы
для
продуктивн
ой ИЗО
деятельнос
ти.
их
история,
обычаи».
(2неделя)
Тематиче
ский
день:
19 февра
ля  —
Всемирн
ый день
защиты
морских
млекопит
ающих
(День
кита).
«Многонациональная
страна»
«Речевое развитие»
Познакомить детей со
сказками разных
народов, играми.
«Познавательное
развитие»
Рассмотреть
иллюстрации «Гости
нашей страны».
«Физическое развитие»
Подвижные игры народов
разных стран.
«Художественно
эстетическое развитие»
послушать песни о
дружбе: «Дружба
начинается с улыбки»,
«Друг в беде не
бросит…».
Конструирование с
помощью «LEGO»
«Мост «Дружбы»».
Итоговое мероприятие:
выставка детских
рисунков «Дружат дети
всей Земли».
Итоговое мероприятие
Дидактическая игра
«Морские обитатели».
Закрепить знания
о том, что люди
разных
национальностей
имеют свои
обычаи,
национальные
традиции, имеют
различия во
внешнем облике и
общие сходства
по образу жизни.
Развивать память,
коммуникативные
навыки детей,
потребность в
доброжелательно
м общении с
окружающими.
Воспитывать
стремление жить в
мире и дружбе со
всеми народами
мира,
уважительно
относиться к
людям разных
национальностей.
Воспитывать
чувство гордости
за нашу Родину.
Тематического
дня: познакомить
детей с
крупнейшими
морскими
млекопитающими.
Воспитывать
желание охранять
морских
обитателей.
Февраль
«Наши
защитни
ки».
(3неделя)
Формировать
первичные
представления о
Российской
«Социально –
коммуникативное
развитие»
Рассмотреть
Оформить
в группе
уголок
посвящён
папка
передвижка на
тему «День
Защитника Отечества»
ный «Дню
защитника
Отечества»
с
использова
нием
детских
рисунков и
иллюстра
ций из
журналов.
изготовить
атрибуты
для игры
«Спасатель
»
Картотека
«Опыты с
детьми».
Тематическая
страничка
«Зимние
чудеса».
Буклет:
«Меры
предосторожн
ости и
правила
поведения на
льду».
армии, о
мужчинах, как
защитниках
Родины, всех
слабых людей
(детей, женщин,
стариков,
больных).
Отечества.
Осуществлять
гендерное
воспитание
(формировать у
мальчиков
стремление быть
сильными,
смелыми, стать
защитниками
Родины);
воспитывать в
девочках
уважение к
мальчикам, как
будущим
защитникам
Родины).
Систематизироват
ь знания о
способах
безопасного
поведения для
себя и
окружающего
мира природы.
 Развивать у детей
умение наблюдать
явления природы
зимой и
устанавливать
простейшие
закономерности.
Воспитывать в
иллюстрации «Нашей
армии солдаты».
Ситуативный разговор:
«Когда и где нужна
смелость? ».
«Речевое развитие»
Пальчиковая гимнастика
«Бойцы молодцы»
Чтение Л.Кассиль «Твои
защитники».
Отгадывать загадоки на
военную тематику.
«Познавательное
развитие»
Дидактическая игра
«Подбери определение к
слову военный».
«Физическое развитие»
Подвижная игра
«Разведчик» .
«Художественно
эстетическое развитие»
Конструирование
«Вертолёт».
Итоговое мероприятие:
Изготовить
поздравительные
открытки.
«Социально –
коммуникативное
развитие»
Ситуативный разговор
«Зимние забавы на реке
опасны в феврале».
«Речевое развитие»
Составить описательный
рассказ «Вода важна».
«Познавательно
развитие»
Организация
экспериментальной
деятельности с водой и
льдом «Проделки
Снежной королевы».
«Физическое развитие»
Исследовательская
деятельность на
прогулке «Чьи следы?».
Февраль
«Малень
кие
исследова
тели».
(4неделя) детях чуткое
отношение к
природе.
«Художественно
эстетическое развитие»
Рисование «Выложи узор
из снежинок».
Итоговое мероприятие:
Познавательная
викторина по
изобразительной
деятельности «Волшеб
ные льдинки».

file_name: Февраль.docx

title: Презентация "Воспитание самостоятельности в младшей группе"


extracted_text:
Комплекснотематическое планирование/ средняя группа (дети 45 лет).
№

Название
месяца
Тема
период
Цель
Виды деятельности
Итоговое мероприятие
Оснащение
среды
Работа с
родителями.
1 Март
 «Женс
кий
день»
(1неделя)
Закрепить знания
о труде  мамы
дома и на работе.
Формировать
представления о
том, что любовь
выражается в
заботе о своих
родных, помощи
им. Приобщать
детей к
праздничной
культуре
русского народа.
Воспитывать
чувство любви,
 уважения и
заботы о
женщинах.
2 Март
«Весна
шагает
по
планете»
регио
нальный
компо
нент(2не
деля)
Познакомить с
признаками
весны родного
края,
формировать
умение
устанавливать
простейшие
взаимосвязи
между
«Социально –
коммуникативное
развитие».
Ситуативные беседы:
«Чем любит мама
заниматься дома»,
«Вкусное блюдо, которое
готовит моя мама».
 «Речевое развитие».
Чтение Е. Благинина
«Мамин день»,   В.
Берестова «Праздник
мам».
Составить рассказ
«Помогаем маме».
«Познавательное
развитие»
Рассмотреть иллюстрации
и фотографии о разных
профессий мам.
«Физическое развитие»
Малоподвижная игра:
«Поймай и назови
ласковое слово о маме»

 «Художественно
эстетическое развитие»
Аппликация
 «Цветы в подарок маме,
бабушке»
Итоговое мероприятие:
Музыкальный праздник
 «Песни мамочке моей».
«Социально
коммуникативное
развитие»
Беседа   «Во   поле   берёзка
стояла».
«Речевое развитие».
Чтение   стихотворения  И.
Токмаковой «Весна».
Словесная игра «Скажи со
словом Весенний».
«Познавательное
–

Внести в
 книжный
уголок
иллюстрации
с
изображение
м праздника
8 марта.
Выставка
совместных
работ с
папами
«Мамины
руки не
знают
скуки».
Папка
передвижка
«Междунаро
дный
женский
день».
Рассмотреть
альбом
«Весна»,
открытки,
иллюст
рации.
 Консульта
ция «Как
одевать
ребенка
весной»,
папка –
передвижка
на тему:
«Весна». явлениями
живой и неживой
природы.
Воспитывать
бережное
отношение к
природе и к ее
обитателям в
родном крае.
сформировать у
детей понятие,
что наша планета
– огромный шар,
покрытый
морями,
океанами и
материками,
окруженный
слоем воздуха.
Расширить
знания детей об
экосистемах,
природно –
климатических
зонах, живой и
неживой
природе,
явлениях
природы,
разнообразии
видов растений и
животных разных
природных зон;
обогатить знания
детей о
приспособленнос
3 Март
«Земля
живая
планета»
(3неделя)
Тематиче
ский
день:
21 марта
—
Междуна
родный
день
леса.

  –   не
  музыкальные
развитие»
Ситуативная   беседа на
тему:   «Весна»      почему
говорят,
  что   весной
природа оживает?
«Физическое развитие»
Подвижная   игра: «Попади
снежком в цель».
«Художественно
эстетическое развитие».
Рассмотреть
картины
художников   Приморья   о
весне.
Слушать
произведения
по теме «Весенние
пробуждения».
Итоговое мероприятие:
Дидактическая
игра: «Бывает
бывает».
«Социально –
коммуникативное
развитие».
Рассматривание глобуса.
Цель: продолжать
знакомить детей с
моделью земного шара.
«Речевое развитие»
Чтение произведений о
природе и ее обитателях.
«Познавательное
развитие».
Д/ игра «Назови животных
этой природной зоны».
Цель: знакомство с
животными разных
природных зон.
 «Физическое развитие».
Малоподвижная игра
«Угадай по голосу»
«Художественно
эстетическое развитие».
Слушание аудиозаписей
звуков воды: водопад,
река, ручей.
Совместное изготовление
макета «Африка».
Итоговое мероприятие:
Конкурс «В союзе с
природой».
Консультаци
я родителей
на тему:
«Экологичес
кое
воспитание в
семье».
Макет
глобуса,
д/ игра
«Назови
животных
этой
природной
зоны»,
аудиозапись
звуков воды:
водопад,
река, ручей. ти растений и
животных к
изменениям в
природе;
закрепить
правила
поведения в
природе;
воспитывать
желание
заботиться о
природе,
сохранить ее.
Тематического
дня: дать понять
детям  и всем
жителям Земли
о важности
сохранения
лесных и любых
других зелёных
насаждений,
необходимости
их рациональног
о и разумного
использования.
Углубить
интерес детей к
литературе;
продолжать
учить
пересказывать
сказки и
рассказы,
выразительно
читать наизусть
стихи;
развивать
способность к
целостному
восприятию
текста;
воспитывать
желание к
постоянному
4 Март
«Неделя
книги»
(4неделя)
Итоговое мероприятие:
Досуг «Лесные чудеса».
Пополнить
книжный
центр
произведени
ями русских
детских
писателей.
Чтение и
обсуждение
дома сказок В.Г.
Сутеева
«Цыплёнок и
утёнок», «Кто
сказал мяу?».
Просмотр
мультфильмов ,
снятых по
мотивам сказок
В.Г.Сутеева
«Социально –
коммуникативное
развитие»
Рассказ воспитателя
«История создание книг».
«Речевое развитие».
Чтение и обсуждение
сказок В.Г. Сутеева
«Цыплёнок и утёнок»,
«Кто сказал мяу?».
Просмотр мультфильмов ,
снятых по мотивам сказок
В. Г. Сутеева.
«Познавательное
развитие»
Знакомить с профессией
детский писатель.
Игры с пазлами «Сложи
сказку: «Репка», «Красная
шапочка».
«Физическое развитие» общению с
книгой в
совместной со
взрослым и
самостоятельной
деятельности;
бережное
отношение к
книгам.
Подвижная игра «Мишка
бурый».
«Художественно
эстетическое развитие».
Рассмотреть иллюстрации
Е. Чарушина к книгам
«Волчишко», «Зайчата».
Итоговое мероприятие:
Литературная викторина.

title: Проект "Воспитываем любовь к животным"


extracted_text:
Комплекснотематическое планирование/ средняя группа (дети 45 лет).
№

Названи
е
месяца
1 Апрель
Тема
период
«Космос»
(1неделя)
Цель
дать представление о
планетах Земля,
Луна, Солнце и
других планетах
Солнечной системы;
расширить
представления детей
о воздушном
транспорте
космическом
корабле,
планетоходах,
спутниках;
рассказать в
доступной форме
для детей о
профессии
«космонавта» и о
первом космонавте
России Ю. А.
Гагарине.
Воспитывать
патриотизм и
уважение к
профессии
космонавта.
2 Апрель
«Встречаем
птиц»
регинальный
компонент
(2неделя)
Тематичес
кий день:
7 апреля —
Всемирный
день охраны
здоровья.
Обогатить
представления о
весне родного края
(солнце светит ярко,
бывают дожди,
грозы; земля и вода
прогреваются
солнцем, становятся
тёплыми; тает снег,
сосульки;
появляются почки на
деревьях, кустах,
вырастают и
зацветают растения,
Оснащение
среды
Работа с
родителями.
Разместить в
книжном
уголке
выставку
книг
о космосе.
Рассмот
реть
иллюсрции
картины
космосе.
  о
Папка
передвижка
«12 апреля
День
космонавтики
».
Консультация
«Беседуем с
детьми о
космосе».
Наглядно
дидактическ
ий материал
«Птицы
нашего
края».
Лэпбук
«Весна».
Консультация
«Как научить
ребёнка
любить и
охранять
родную
природу».
Виды деятельности
Итоговое
мероприятие
«Социально –
коммуникативное
развитие»
Рассказ воспитателя
«Первые космонавты
нашей страны»
«Речевое развитие».
Загадывание загадок
о небесных
светилах. .
«Познавательное
развитие»
Беседа с детьми
«Что мы видели
вечером на небе? ».
«Физическое
развитие»
Подвижная игра
«Самолет»,
Физкультминутка
«Раз, Два – стоит
ракета».
«Художественно
эстетическое
развитие».
Аппликация «Ракеты
и кометы»
Итоговое
мероприятие:
Выставка рисунков "
Космические
просторы " (группы).
«Социально –
коммуникативное
развитие»
Ситуация: «Готовим
угощение птицам».
Правила поведения в
лесу.
«Речевое развитие».
Чтение А. Майков
«Ласточка» .
Составление
описания птиц по
картинкам .
«Познавательное дети легко одеты), о
птицах весной
(прилетают птицы,
начинают вить гнёзда
и выводить птенцов)
  Воспитание
бережного
отношения к птицам
родного края
(рассматривать, не
наносить им вред,
кормить только с
разрешения
взрослых, не пугать,
не разорять гнёзда).
Тематического дня:
формировать у детей
ценностное
отношения к своему
здоровью и
здоровому образу
жизни.
Формировать навыки
безопасного
поведения в детском
саду (в подвижных
играх и при
пользовании
спортивным
инвентарём,
ножницами).
Расширить
представления о
правилах
безопасности
дорожного
движения.
Формировать
безопасные способы
взаимодействия с
животными и
растениями.
развитие».
Беседа: «Расскажи,
почему нельзя пугать
птиц»
 «Физическое
развитие».
Подвижная игра
имитация «Перелет
птиц».
«Художественно
эстетическое
развитие».
Конструирование
«Скворечники для
птиц».
Итоговое
мероприятие:
Вечер загадок о
птицах родного края.
Итоговое
мероприятие:
различение
«Здоровье в
порядкеспасибо
зарядке!».
«Социально –
коммуникативное
развитие»
Высказывание детей
из личного опыта
«Как правильно
кататься на
велосипеде».
«Речевое развитие»
Чтение
художественной
литературы,
загадывание загадок
на тему «Наши
помощники на
дороге».
«Познавательное
развитие»
Дидактическая игра
«Из чего состоит
машина?»
«Физическое
развитие»
Наглядно
дидактичес
кий
материал
«Дорожные
знаки»,
«Транспорт»
.
Консультация
 « Правила
безопасности
для детей.
Безопасность
на дорогах».
3 Апрель
«Азбука
безопасности
»
(3неделя) Воспитывать
бережное отношение
к своей жизни и
жизни окружающих.
Тематического дня:
формировать
познавательный
интереса у детей к
изучению первых
весенних цветов –
подснежников.
4 Апрель
«Мониторин
г»
(4неделя)
Заполнить
персональные карты
детей.
Пополнить
Спортивный
центре
«Здоровята»
спортивными
играми.
Наглядно
дидактичес
кий
материал
«Летние
виды
спорта»,
спортивный
инвентарь.
Подвижная игра
«Машина стоп».
«Художественно
эстетическое
развитие»
Конструирование
«Автостоянка».
Итоговое
мероприятие:
Развлечение «Страна
дорожных знаков».

«Социально –
коммуникативное
развитие».
Речевое развитие»
Чтение
стихотворение
         К. Быкова
 «Апрель»
«Познавательное
развитие».
Дидактическая игра
«Назови вид спорта»
«Физическое
развитие».
 Подвижная игра
«Стрельба в
мишень».
«Художественно
эстетическое
развитие».
Рисование
спортивного
инвентаря по
желанию.
Итоговое
мероприятие:
Игры в спортивном
центре «Здоровята».

title: Презентация "Развиваем логическое мышление у детей в подготовительной группе"


extracted_text:
Комплекснотематическое планирование/ средняя группа (дети 45 лет).
№

Наз
вание
месяца
Тема
период
Цель
Виды деятельности
Итоговое
мероприятие
Оснащение
среды
Работа с
родителями.
Ноябрь
«Животный
мир» регио
нальный
компонент
(1неделя)
Формировать у детей
элементарные
экологические
представления об
охране животных в
родном
крае.  Расширить
представления о
домашних и диких
животных о внешнем
виде, способе
передвижения,
питание.
Акция
«Поможем
животным
живущих в
приюте».
Выставка
фигурок:
 «Дикие
животные»;
пополнить
книжный
центр
произведения
ми Е.
Чарушина.
«Социально –
коммуникативное
развитие»
Беседа «Бездомное
животное на улице»
Цель: познакомить
детей с правилами
поведения при
встречи с
животными,
рассказать, как
нужно действовать в
различных
ситуациях.
«Речевое развитие»
Описание детьми
животных по
вопросам.
Чтение произведений
Е. Чарушина «Еж»,
«Лисята».
«Познавательное
развитие»
Отгадывание
загадывание
загадок на тему:
«Дикие животные».
«Физическое
развитие».
Игры – имитации:
«Жил был зайчик»,
«Мишка бурый».
 Хороводная игра
«Зайка серенький
сидит».
«Художественно
эстетическое
развитие».
Создать сюжетную
композицию
«Семья ежа».
Музыкально
ритмическое
упражнение «Лиса и
зайцы» музыка А.

и Майкапара.
Итоговое
мероприятие:
литературная
викторина по
произведениям Е.
Чарушина.
«Социально –
коммуникативное
развитие»
Беседа «Прогулка по
родному поселку» с
опорой на фото
видео материал.
 «Речевое развитие»
Познавательный
рассказ воспитателя
«История
Лучегорска».
Чтение З.
Александрова
«Родина».
«Познавательное
развитие»
Целевая прогулка
«Дом, в котором я
живу».
«Физическое
развитие»
Игра с мячом« Не
зевай,
достопримечательно
сти Лучегорска
называй».
«Художественно
эстетическое
развитие»
Конструирование
ЛЕГО«Мой дом».
Итоговое
мероприятие:
фотовыставка «Мой
любимый
Лучегорск!»
«Социально –
коммуникативное
развитие»
Беседа –
рассуждение
«Правила поведения
в природе осенью» .
Создать
альбом на
тему: «Наш
поселок».
макет
третьего
микрорайона,
атрибуты к
сюжетно
ролевой игре
«Парикма
херская».
Повесить
кормушки на
участке.
Наглядно
дидактичес
кий материал
на тему:
Рекомендо
вать
родителям
совместно с
ребенком
сделать
кормушку,
Ноябрь
«Мой город.
Моя
страна»
регио
нальный
компонент
(2неделя)
Познакомить детей с
историей
возникновения
поселка, его
название; вызвать
интерес к своему
родному поселку,
прививать чувство
гордости к своей
малой Родине.
Ноябрь
«Кто как
готовится к
зиме»
(3неделя)
Тематическ
ий день:
Знакомить с характе
ными особенностями
поздней осени и теми
изменениями,
которые происходят
в связи с этим в «Обитатели
леса
готовятся к
зиме».
ежедневно
добавлять
корм,
наблюдать за
птицами,
прилетающим
и к кормушке
20ноября
всемирный
день прав
ребенка.
жизни и деятель
ности взрослых и
детей. Знакомить с
понятиями «дикие»
и «домашние»
животные. Расшрить
знания о диких
животных. Знако
мить с некоторыми
особенностями
поведения лесных
зверей и птиц
осенью. Учить
устанавливать
простейшие связи
между сезонными
изменениями в
природе и поведе
нием животных.
Тематического дня:
познакомить с
элементарными
правами детей.
«Речевое развитие»
Чтение рассказ
А.Яшина
«Покормите птиц
зимой»,
Л.Кондрашенко
«Чьи следы на
снегу».
«Познавательное
развитие»
Проблемная
ситуация: «Зачем
зайцу другая
шубка?».
Описание сюжетной
картинки с
изображением
поздней осени,
дождя, людей.
«Физическое
развитие»
Подвижная игра
«Зайцы и медведи»
«Художественно
эстетическое
развитие»
интерактивная
деятельность
рисование
иллюстрации к
литературному
произведению Л.
Кондрашенко «Чьи
следы на снегу».
Итоговое
мероприятие:
 иградраматизация
по русской народной
сказке «Теремок».
Итоговое
мероприятие
оформить права
детей  в форме
цветика
семицветика.
Ноябрь
«Народная
культура:
игрушки,
Дать детям первона
чальные представ
ления основ
«Социально –
коммуникативное
развитие»
Оформить изо
студию
народными
Рекомендоват
ь родителям
рассказать ребёнку о
народных
промыслах
(вязание,
вышивание,
плетение и т.
п;)
игрушками.
рассмотреть
альбомы,
иллюстрации
о предметах
старинного
быта,
иллюстрации
«Богатыри
Руси».
творчество,
фольклор,
быт».
(4неделя)
националной
культуры, вызвать
интерес к познанию
культуры своего
народа,
способствовать
формированию
художественных  и
творческих способ
ностей. Формиро
вать элементарные
представления об
изменении видов
человеческого труда
и быта на примере
игрушки и предметов
обихода.
Беседы:
«Дымковские чудо
игрушки», «Почему
игрушки называют
дымковскими» .
«Речевое развитие»
Чтение русских
народных сказок,
потешек, былин.
«Познавательное
развитие»
История дымковской
игрушки.
«Физическое
развитие»
Вечер народных
подвижных игр
«Богатырские
забавы».
«Художественно
эстетическое
развитие»
Рисование «Дымковс
кий конь».
Итоговое
мероприятие:
выставка детских
работ на тему
«Народная
культура».

title: Презентация "Скоро в школу. Развиваем умение решать задачи"