extracted_text:
Вариант № 3 по Крапивину.  Мы с мамой переехали в этот дом
недавно.
Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе.
Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого
изложения.
1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой
микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Прочтите текст и выполните задания 2–14.
Часть 2
(1)Мы   с   мамой   переехали   в   этот   дом   недавно.   (2)Самое
(1)Мы   с   мамой   переехали   в   этот   дом   недавно.   (2)Самое
интересное здесь –  двор. (3)Он большой, зелёный, есть где играть и в
двор. (3)Он большой, зелёный, есть где играть и в
интересное здесь –
мяч, и в пряталки, и в разные другие игры. (4)Ребята играли почти
мяч, и в пряталки, и в разные другие игры. (4)Ребята играли почти
каждый   день,   особенно   летом.   (5)И   я   постепенно   перезнакомился   с
каждый   день,   особенно   летом.   (5)И   я   постепенно   перезнакомился   с
ними, и все мы относились друг к другу похорошему.
ними, и все мы относились друг к другу похорошему.
(6)Потом меня стали назначать судьёй в волейбольных встречах.
(6)Потом меня стали назначать судьёй в волейбольных встречах.
(7)Судить никто не любил, все хотели играть, а я –  всегда пожалуйста:
всегда пожалуйста:
(7)Судить никто не любил, все хотели играть, а я –
как   не   помочь   друзьям?..   (8)А   бывало,   что   на   широком   крыльце
как   не   помочь   друзьям?..   (8)А   бывало,   что   на   широком   крыльце
соседнего деревянного дома мы играли в шахматы и лото.
соседнего деревянного дома мы играли в шахматы и лото.
(9)Изредка   ребята   приходили   ко   мне   домой.   (10)Пластинки
(9)Изредка   ребята   приходили   ко   мне   домой.   (10)Пластинки
слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о
слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о
чём серьёзном.
чём серьёзном.
(11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных
(11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных
голубей. (12)Точнее говоря, это были не совсем голуби. (13)Я научился
голубей. (12)Точнее говоря, это были не совсем голуби. (13)Я научился
делать из бумаги птичек, похожих на летающие блюдца.
делать из бумаги птичек, похожих на летающие блюдца.
(14)Совсем   круглых,   только   со   складкой   посередине   и   с
(14)Совсем   круглых,   только   со   складкой   посередине   и   с
треугольным клювиком. (15)Они здорово летали, плавными широкими
треугольным клювиком. (15)Они здорово летали, плавными широкими
кругами. (16)Иногда ветер подымал их на приличную высоту и уносил
кругами. (16)Иногда ветер подымал их на приличную высоту и уносил
со двора.
со двора.
(17)Ребята толпой гонялись за каждым голубком –  кто первый
кто первый
(17)Ребята толпой гонялись за каждым голубком –
схватит!   (18)Чтобы   не  было   свалки,   решено   было   заранее   говорить,
схватит!   (18)Чтобы   не  было   свалки,   решено   было   заранее   говорить,
какого голубка я кому посылаю.
какого голубка я кому посылаю.
(19)Дело   в   том,   что   каждого   голубка   я   разрисовывал
(19)Дело   в   том,   что   каждого   голубка   я   разрисовывал
фломастерами.   (20)На   одном   рисовал   всякие   узоры,   на   другом
фломастерами.   (20)На   одном   рисовал   всякие   узоры,   на   другом
кораблики среди моря, на третьем –  сказочные города, на четвёртом
––  кораблики среди моря, на третьем –
сказочные города, на четвёртом
––  цветы   и   бабочек.   (21)И   всякие   космические   картинки.   (22)И   ещё
цветы   и   бабочек.   (21)И   всякие   космические   картинки.   (22)И   ещё
много всего –  получалось красиво и интересно.
получалось красиво и интересно.
много всего –
    (23)Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них
    (23)Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них
чужим. (24)И вдруг я расхотел пускать с балкона голубков.
чужим. (24)И вдруг я расхотел пускать с балкона голубков.
   (25)Я сделал последнего и –  сам не знаю почему –
сам не знаю почему –  нарисовал вечернее
нарисовал вечернее
   (25)Я сделал последнего и –
небо, оранжевое солнце на горизонте и дорогу, по которой идут рядом
небо, оранжевое солнце на горизонте и дорогу, по которой идут рядом
двое мальчишек.
двое мальчишек.
     (26)Хотя нет, я знал, почему нарисовал такое. (27)Хотелось, чтобы
     (26)Хотя нет, я знал, почему нарисовал такое. (27)Хотелось, чтобы
появился друг. (28)Не случайный, не на час, когда забегает поиграть в
появился друг. (28)Не случайный, не на час, когда забегает поиграть в
шахматы или послушать Пола Маккартни, а настоящий...
шахматы или послушать Пола Маккартни, а настоящий...
   (29)Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя.
   (29)Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя.
(30)И я подумал: вот найдёт ктонибудь, догадается, придёт ко мне...
(30)И я подумал: вот найдёт ктонибудь, догадается, придёт ко мне...
                                                                         (По В. Крапивину)*
                                                                         (По В. Крапивину)*
Крапивин   Владислав   Петрович   (род.   в   1938   г.)   –
**  Крапивин   Владислав   Петрович
(род.   в   1938   г.)   –  современный
современный
писатель, журналист, автор книг о детях и для детей, в том числе
писатель, журналист, автор книг о детях и для детей, в том числе
фантастических.
фантастических.
22.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для
.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для
обоснования  ответа на вопрос: «Почему геройрассказчик, несмотря
  ответа на вопрос: «Почему геройрассказчик, несмотря
обоснования
ни на что, чувствовал себя среди ребят чужим?»
ни на что, чувствовал себя среди ребят чужим?»
1)1)У ребят и героярассказчика не было ни времени, ни возможности
У ребят и героярассказчика не было ни времени, ни возможности
узнать друг друга лучше.
узнать друг друга лучше.
2) 2) Ребята постоянно принимали подарки от героярассказчика, ничего
Ребята постоянно принимали подарки от героярассказчика, ничего
не давая ему взамен.
не давая ему взамен.
3)
3)
необязательные отношения, а он мечтал о настоящей дружбе.
необязательные отношения, а он мечтал о настоящей дружбе.
4) 4) Ребята принимали героярассказчика в свои игры только на те роли,
Ребята принимали героярассказчика в свои игры только на те роли,
которые ему не нравились.
которые ему не нравились.
 С   ребятами   у   героярассказчика   сложились   приятельские,
С   ребятами   у   героярассказчика   сложились   приятельские,

Ответ: ___________________________.
Ответ: ___________________________.
3 .3 .Укажите предложение, в котором средством выразительности речи
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи
олицетворение..
является олицетворение
является
1) 1) Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о
Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о
сём, но ни о чём серьёзном.
сём, но ни о чём серьёзном.
2)2)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей.
И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей.
3) 3) Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя.
Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя. 4) 4) И я подумал: вот найдёт ктонибудь, догадается, придёт ко мне...
И я подумал: вот найдёт ктонибудь, догадается, придёт ко мне...
Ответ: ___________________________.
Ответ: ___________________________.
«болтали»  в   предложении   10
  в   предложении   10
44.Из   предложений   23–26   выпишите   слово,   в   котором   правописание
.Из   предложений   23–26   выпишите   слово,   в   котором   правописание
приставки зависит от глухости –
 зависит от глухости –  звонкости последующего согласного.
звонкости последующего согласного.
приставки
Ответ: ___________________________.
Ответ: ___________________________.
55  Из   предложений   14–18   выпишите   слово,   в   котором   правописание
  Из   предложений   14–18   выпишите   слово,   в   котором   правописание
суффикса  определяется   правилом:   «В   кратких   страдательных
определяется   правилом:   «В   кратких   страдательных
суффикса
причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н».
причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н».
 Ответ: ___________________________.
 Ответ: ___________________________.
66.Замените   разговорное   слово
.Замените   разговорное   слово  «болтали»
синонимом..
стилистически нейтральным синонимом
стилистически нейтральным
Ответ: ___________________________.
Ответ: ___________________________.
77.Замените   словосочетание
«бумажных   голубей»  (предложение   11),
.Замените   словосочетание  «бумажных   голубей»
  (предложение   11),
построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
управление..
со связью управление
со связью
Ответ: ___________________________.
Ответ: ___________________________.
88.Выпишите
.Выпишите грамматическую основу
Ответ: ___________________________.
Ответ: ___________________________.
99.Среди   предложений   9–13   найдите   предложение   с
  обособленным
.Среди   предложений   9–13   найдите   предложение   с  обособленным
согласованным определением..
согласованным определением
вводном слове..
10 Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове
10 Выпишите цифры, обозначающие запятые при
Дело   в   том,(1)(1)  что   каждого   голубка   я   разрисовывал
  что   каждого   голубка   я   разрисовывал
Дело   в   том,
фломастерами.   На   одном   рисовал   всякие   узоры,(2)(2)  на   другом
  на   другом
фломастерами.   На   одном   рисовал   всякие   узоры,
––  кораблики среди моря,
сказочные города,(4)(4)  на  на
четвёртом –  цветы и бабочек. И всякие космические картинки.
цветы и бабочек. И всякие космические картинки.
четвёртом –
И ещё много всего –  получалось красиво и интересно.
получалось красиво и интересно.
И ещё много всего –
Ребятам это,(5)(5)  конечно,
Ребятам это,
них чужим.
них чужим.
кораблики среди моря,(3)(3)  на третьем –
  нравилось,(7)(7)  но я всё равно был среди
  но я всё равно был среди
грамматическую основу предложения 24.
 предложения 24.
  на третьем –  сказочные города,
  конечно,(6)(6)  нравилось,
Ответ: ___________________________.
Ответ: ___________________________.
 Укажите количество грамматических основ
 грамматических основ в предложении 27.
в предложении 27.
1111 Укажите количество
Ответ: ___________________________.
Ответ: ___________________________.
1212.Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
.Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного
сочинительной связью.
 связью.
предложения, связанными сочинительной
предложения, связанными
 есть где играть и в мяч,(3)(3) и в пряталки,
Он большой,(1)(1) зелёный,
 и в пряталки,
Он большой,
  и в разные другие игры. Ребята играли почти каждый день,(5)(5)
(4)(4)  и в разные другие игры. Ребята играли почти каждый день,
 зелёный,(2)(2) есть где играть и в мяч,
особенно летом. И я постепенно перезнакомился с ними,(6)(6) и все
 и все
особенно летом. И я постепенно перезнакомился с ними,
мы относились друг к другу похорошему.
мы относились друг к другу похорошему.
Ответ: ___________________________.
Ответ: ___________________________.
1313.Среди   предложений   17–22   найдите
.Среди   предложений   17–22   найдите
предложение с параллельным подчинением
предложение с
параллельным подчинением придаточных.
придаточных.
сложноподчинённое
 сложноподчинённое

Ответ: ___________________________.
Ответ: ___________________________.
.Среди   предложений   28–30   найдите  сложное
1414.Среди   предложений   28–30   найдите
бессоюзной связью между частями.
между частями.
бессоюзной связью
Ответ: ___________________________.
Ответ: ___________________________.
сложное  предложение   с
  предложение   с
Часть 3
Часть 3
Используя   прочитанный   текст   из   части   2,   выполните   на
Используя   прочитанный   текст   из   части   2,   выполните   на
отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3.
отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3.
Перед   написанием   сочинения   запишите   номер   выбранного
Перед   написанием   сочинения   запишите   номер   выбранного
задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
15.1.Напишите   сочинениерассуждение,   раскрывая   смысл   высказы
Напишите   сочинениерассуждение,   раскрывая   смысл   высказы
15.1.
«В монологичной речи
вания известного филолога Н.М. Шанского:  «В монологичной речи
вания известного филолога Н.М. Шанского:
законченная мысль иногда не умещается в пределах одного пред
законченная мысль иногда не умещается в пределах одного пред
ложения, и для её выражения требуется целая группа связанных
ложения, и для её выражения требуется целая группа связанных
между собой по смыслу и грамматически предложений»..
между собой по смыслу и грамматически предложений»
Аргументируя свой ответ, приведите 2  (два) примера из прочитанного
(два) примера из прочитанного
Аргументируя свой ответ, приведите 2
текста.Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
текста.Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
применяйте цитирование.
применяйте цитирование.
Вы   можете   писать   работу   в   научном   или   публицистическом   стиле,
Вы   можете   писать   работу   в   научном   или   публицистическом   стиле,
раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы
раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы
можете с приведённого высказывания.
можете с приведённого высказывания.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту),   не   оценивается.   Если   сочинение   представляет   собой
тексту),   не   оценивается.   Если   сочинение   представляет   собой
пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких
пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких
бы   то   ни   было   комментариев,   то   такая   работа   оценивается   нулём
бы   то   ни   было   комментариев,   то   такая   работа   оценивается   нулём
баллов.
баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.215.2  . Напишите сочинениерассуждение. Объясните, как Вы понимаете
. Напишите сочинениерассуждение. Объясните, как Вы понимаете
«Хотелось,   чтобы   появился   друг.   Не
смысл   фрагмента   текста:  «Хотелось,   чтобы   появился   друг.   Не
смысл   фрагмента   текста: 2   (два)  аргумента   из   прочитанного   текста,
аргумента   из   прочитанного   текста,
случайный,   не   на   час,   когда   забегает   поиграть   в   шахматы   или
случайный,   не   на   час,   когда   забегает   поиграть   в   шахматы   или
послушать Пола Маккартни, а настоящий...»
послушать Пола Маккартни, а настоящий...»
Приведите   в   сочинении  2   (два)
Приведите   в   сочинении
подтверждающих Ваши рассуждения.
подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя   примеры,   указывайте   номера   нужных   предложений   или
Приводя   примеры,   указывайте   номера   нужных   предложений   или
применяйте цитирование.
применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если   сочинение   представляет   собой   пересказанный   или   полностью
Если   сочинение   представляет   собой   пересказанный   или   полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев,
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев,
то такая работа оценивается нулём баллов.
то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Если   сочинение   представляет   собой   пересказанный   или   полностью
Если   сочинение   представляет   собой   пересказанный   или   полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев,
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев,
то такая работа оценивается нулём баллов.
то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
. Как Вы понимаете значение слова  ДРУЖБА
15.315.3. Как Вы понимаете значение слова
ДРУЖБА? Сформулируйте и
? Сформулируйте и
прокомментируйте   данное   Вами   определение.   Напишите   сочинение
прокомментируйте   данное   Вами   определение.   Напишите   сочинение
«Что   такое   дружба»,   взяв   в   качестве   тезиса
рассуждение   на   тему  «Что   такое   дружба»
,   взяв   в   качестве   тезиса
рассуждение   на   тему
данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2  (два)
(два)
данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2
  подтверждающих   Ваши   рассуждения:  один
один
примерааргумента,
примерааргумента,
  подтверждающих   Ваши   рассуждения:
второй   –    изиз
примераргумент
пример
Вашего жизненного опыта.
Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
аргумент  приведите   из   прочитанного   текста,   а
приведите   из   прочитанного   текста,   а  второй   –

file_name: Вариант № 3 по Крапивину.  Мы с мамой переехали в этот дом недавно..docx

intro: Варианты ОГЭ  - 2018 по теме "Дружба"

title: Блок материала для подготовки к сочинению - рассуждению 15.3 по теме "Дружба"


extracted_text:
Вариант № 4 по Нагибину. И вот появился в моей жизни Павлик.
Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе.
Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого
изложения.
1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой
микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Прочтите текст и выполните задания 2–14.
Часть 2
(1)И вот появился в моей жизни Павлик. (2)У дворовых и у школьных
ребят навсегда засело в памяти, что в нашей паре я был ведущим, а Павлик
– ведомым. (3)Это осталось с той поры, когда я «вводил Павлика в свет»
– сперва во дворе, потом в школе, где он оказался на положении чужака.
(4)На самом деле душевное превосходство было на стороне Павлика.
(5)Моё долгое приятельство с Митей не могло пройти бесследно: я привык к
известному   моральному   соглашательству,   а   прощение   предательства
немногим   отличается   от   самого   предательства.   (6)Павлик   не   признавал
сделок   с   совестью,   тут   он   становился   беспощаден.   (7)Нам   было  лет   по
четырнадцать,   когда  я на  своей  шкуре   испытал,  насколько  непримиримым
может быть мягкий, покладистый Павлик.
(8)Я   неплохо   знал   немецкий,   домашних   заданий   никогда   по   этому
предмету не готовил, но однажды настал и мой черёд, когда Елена Францевна
ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого рядового ученика, и
велела читать стихотворение.
– (9)Какое стихотворение? (10)Меня же не было в школе, я болел.
(11)Она стала листать классный журнал.
– (12)Совершенно верно, ты отсутствовал,  а спросить у товарищей,
что задано, не догадался?
(13)И   я   нашёл   выход.   (14)О   домашних   заданиях   я   спрашивал   у
Павлика, а он, наверное, забыл. (15)Я так и сказал Елене Францевне с лёгкой
усмешкой, призывая и её отнестись к случившемуся юмористически.
– (16)Встань! – приказала Павлику немка. – (17)Это правда?
(18)Он молча наклонил голову, и я тут же понял, что это неправда.
(19)Как раз о немецком я его и не спрашивал.
(20)Елена Францевна, забыв обо мне, перенесла свой гнев на Павлика,
а он слушал её, по обыкновению, молча, не оправдываясь и не огрызаясь.
(21)Когда,   довольный   и   счастливый,   я   вернулся   на   своё   место,
Павлика не оказалось рядом. (22)Я оглянулся: он сидел через проход позади
меня, и у него были холодные, пустые глаза.
– (23)Ты чего это? (24)Не стоит изза этого дуться, ну покричит и
забудет.
25)Он   молчал   и   глядел   мимо   меня.   (26)Какое   ему   дело   до   Елены
Францевны,   он   и  думать   о ней  забыл.  (27)Его  предал  друг.   (28)Спокойно,
обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек,
за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.
(29)Почти год держал он меня в отчуждении. (30)Все мои попытки
помириться так, «между прочим», успеха не имели. (31)Ничего не получалось
– Павлик   не   хотел   этого.   (32)Не   только   потому,   что   презирал   всякие
обходные пути, мелкие уловки и хитрости – прибежище слабых душ, но и
потому, что ему не нужен был тот человек, каким я вдруг раскрылся на уроке
немецкого.                                                                (По Ю.М. Нагибину)*
*  Нагибин   Юрий   Маркович  (1920–1994)   – писательпрозаик,   журналист   и
сценарист. Его произведения, посвященные темам войны и труда, воспоминаниям
детства, судьбам современников, переведены на многие языки мира.
2   В   каком   варианте   ответа   содержится   информация,   необходимая   для
обоснования  ответа на вопрос: «Почему «душевное превосходство было на
стороне Павлика»?»
1)Павлик был мягким и покладистым.
2)Павлик безропотно воспринял гнев учительницы.
3)Павлик   непримиримо   относился   даже   к   мелким   уловкам   и
хитростям, считая их малодушием.
4)Павлик почти год «держал… в отчуждении» своего друга.
Ответ: ___________________________. 3   Укажите   предложение,   в   котором   средством   выразительности   речи
является эпитет.
1)Я   неплохо   знал   немецкий,   домашних   заданий   никогда   по   этому
предмету не готовил, но однажды настал и мой черёд, когда Елена
Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого
рядового ученика, и велела читать стихотворение.
2)У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в памяти, что в
нашей паре я был ведущим, а Павлик – ведомым.
3)Я   оглянулся:   он   сидел   через   проход   позади   меня,   и   у   него   были
холодные, пустые глаза.
4)Она стала листать классный журнал.
Ответ: ___________________________.
9   Среди   предложений   21–28   найдите   предложение  с   обособленными
согласованными определениями.
Ответ: ___________________________.
10 Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Елена Францевна,(1) забыв обо мне,(2) перенесла свой гнев на Павлика,(3)
а   он   слушал   её,(4)  по   обыкновению,(5)  молча,(6)  не   оправдываясь   и   не
огрызаясь.
Ответ: ___________________________.
11 Укажите количество грамматических основ в предложении 28.
4   Из   предложений   25–29   выпишите   слово,   в   котором   правописание
приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.
Ответ: ___________________________.
5 Из предложений 9–15 выпишите слово, в котором правописание суффикса
определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего
времени пишется Н».
Ответ: ___________________________.
6 Замените разговорное слово  «дуться»  из предложения 24 стилистически
нейтральным синонимом.
7 Замените словосочетание  «отнестись юмористически»  (предложение 15),
построенное   на   основе   примыкания,   синонимичным   словосочетанием   со
связью управление.
12   Выпишите   цифру,   обозначающую   запятую   между   частями   сложного
предложения, связанными сочинительной связью.
Я   неплохо   знал   немецкий,(1)  домашних   заданий   никогда   по   этому
предмету не готовил,(2) но однажды настал и мой черёд,(3) когда Елена
Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске,(4)  будто самого
рядового ученика,(5) и велела читать стихотворение.
Ответ: ___________________________.
13   Среди   предложений   1–6   найдите
последовательным подчинением придаточных.
 сложное
предложение   с
Ответ: ___________________________.
Ответ: ___________________________.
8 Выпишите грамматические основы предложения 10.
Ответ: ___________________________.
14   Среди   предложений   3–8   найдите  сложное  предложение   с  союзной
сочинительной и подчинительной связью между частями.
Ответ: ___________________________. Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном
листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед
написанием
сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
15.1.  Напишите   сочинениерассуждение,   раскрывая   смысл   высказывания
современного лингвиста Н.С. Валгиной:  «Функции абзаца тесно связаны с
функциональностилевой   принадлежностью   текста,   вместе   с   тем
отражают и индивидуальноавторскую особенность оформления текста».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая
тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами
А.А. Зеленецкого.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.2.
   Напишите   сочинениерассуждение.   Объясните,   как   Вы   понимаете
смысл   фрагмента   текста:  «Его   предал   друг.   Спокойно,   обыденно   и
публично,  средь бела  дня,  ради грошовой  выгоды  предал  человек,  за
которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду».
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста,
подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то
такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3. Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение
рассуждение на тему «Что такое дружба», взяв в качестве тезиса данное
Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера
аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример
аргумент приведитеиз прочитанного текста, а второй –  из Вашего
жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то
такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ответы
2.
3.
4.
5.
6 7
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

file_name: Вариант № 4 по Нагибину. И вот появился в моей жизни Павлик..docx

description:
7
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Вариант № 5 по  Лиханову. В конце третьего класса
Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе.
Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого
изложения.
1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой
микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Прочтите текст и выполните задания 2–14.
Часть 2
(1)В конце третьего класса, как раз по весне, когда вскрылась река и с
шорохом   и   гулом   уплыли   вниз   по   воде   рыхлые   серые   льдины,   наша
учительница Анна Николаевна привела  в класс нового ученика в кителе с
морскими пуговицами. (2)Эти пуговицы бросились мне в глаза прежде всего:
у   всех   были   железные   пуговицы   со   звёздочкой,   а   у   Витьки   Борецкого   –
с якорями.
(3)Витька   Борецкий   сидел   в   классе   тихо   на   предпоследней   парте,
посверкивал завидными пуговицами, был тих и аккуратен, тянул руку, если
хотел   сказать   или   спросить,   в   общем,   был   образцовым   паймальчиком,
совершенно непохожим на нашу шумливую братию.
(4)Вовка Мешков с первого дня невзлюбил Борецкого. (5)У Мешкова
отроду не было внутренних тормозов. (6)Был он развязный, невоспитанный, и
у него даже, казалось, глазки хищно щурились, когда он смотрел на Витьку.
(7)Вот   и   придумал   он   Борецкому   неприличную   кличку   и   так
затерроризировал бедного Витьку, что тот решил перейти в другую школу.
(8)И вот однажды Анна Николаевна сказала, что школе дали много
денег для оборудования, и мы отправились в магазин наглядных пособий.
– (9)Ребята,   выбирайте,   что   вам   нравится!   – скомандовала   Анна
Николаевна.
(10)Мы, как дрова, таскали на телегу стеклянные пирамиды, циркули,
банки со змеями и лягушками.
(11)Когда   мы зашли  в  магазин  за новыми охапками   пособий,   Анна
Николаевна вдруг задумчиво проговорила:
– (12)Деньгито ещё остались. (13)Чего бы ещё купить?
(14)Я   не   успел   подумать   о   самом   страшном   для   меня   во   всём
магазине, как Анна Николаевна воскликнула, смеясь:
– (15)Скелет продаётся?
(16)В ту же секунду меня озарило: а ведь этот скелет спасёт Витьку!
(17)Я был абсолютно уверен, что самое страшное пособие поможет Витьке
остаться   в   нашей   школе,   помириться   с   Вовкой   и   забыть   свою   позорную
кличку.
(18)А   план   уже   отчеканился   в   моей   голове,   и   я   как   бы  невзначай
предложил Витьке:
– (19)Хочешь сфотографироваться с ним?
(20)Решительным   шагом   я  подошёл   к   Борецкому,   придвинул   его   к
скелету,   взял   костлявую   кисть   и   положил   Витьке   на   плечо.   (21)Щёлкнул
затвор – готово!
(22)Вечером я предложил Борецкому прогуляться в поисках желанной
встречи с Вовкой.
Вовке:
(23)Вовку мы встретили на набережной, где он катался на велосипеде.
(24)Неторопливым   движением   я   достал   фотографию   и   протянул
– (25)Посмотри!
(26)Он нехотя взял карточку, и глаза у него поехали на лоб.
– (27)Ну ты даёёшь! – прошептал он и уставился на Витьку.
(28)Я ликовал. (29)Пусть попробует теперь Вовка повторить позорную
кличку, выдуманную для Витьки! (30)Язык у него больше не повернётся!
(31)Мешков глядел на Борецкого с ярко выраженным уважением, и
Витька потихоньку выпрямлял спину, приподнимал подбородок. (32)А Вовка
всё смотрел на Витьку, и взгляд его постепенно становился восторженным.
         (По А.А. Лиханову)*
*   Лиханов   Альберт   Анатольевич   (род.   в   1935   г.)   – писатель,   журналист,
председатель   Российского   детского   фонда.   Особое   внимание   в   своих
произведениях  писатель   уделяет   роли  семьи   и  школы  в  воспитании   ребёнка,  в
формировании его характера.
2   В   каком   варианте   ответа   содержится   информация,   необходимая   для
обоснования  ответа   на   вопрос:   «Почему   геройрассказчик   считал,   что   у
Вовки Мешкова больше язык не повернётся повторить неприличную кличку,
выдуманную для Витьки Борецкого?» 1)  Геройрассказчик   считал,   что   хорошее   воспитание   не   позволит
больше Вовке Мешкову повторять неприличное слово.
2)  Геройрассказчик   считал,   что   Вовка   Мешков   больше   не   станет
издеваться над Борецким, после того как Витька изменился внешне
– выпрямил спину и приподнял подбородок.
3)  Геройрассказчик   считал,   что   Вовка   Мешков   понял:   Витька
Борецкий «образцовый паймальчик».
4) Геройрассказчик считал, что фотография со скелетом станет для
Мешкова доказательством смелости Борецкого и изменит отношение
Вовки к Витьке.
Ответ: ___________________________.
3   Укажите   предложение,   в   котором   средством   выразительности   речи
является фразеологизм.
1)  Эти   пуговицы   бросились   мне   в   глаза   прежде   всего:   у   всех   были
железные пуговицы со звёздочкой, а у Витьки Борецкого – с якорями.
2)  Был он развязный, невоспитанный, и у него даже, казалось, глазки
хищно щурились, когда он смотрел на Витьку.
3)  И вот однажды Анна Николаевна сказала, что школе дали много
денег   для   оборудования,   и   мы   отправились   в   магазин   наглядных
пособий.
4)  Решительным   шагом   я   подошёл   к   Борецкому,   придвинул   его   к
скелету, взял костлявую кисть и положил Витьке на плечо.
Ответ: ___________________________.
4   Из   предложений   28–32   выпишите   слово,   в   котором   правописание
приставки определяется её значением – «неполнота действия».
6   Замените   просторечное   слово  «невзначай»  в   предложении   18
стилистически нейтральным синонимом.
Ответ: ___________________________.
7   Замените   словосочетание  «глядел   с   уважением»  (предложение   31),
построенное   на   основе   управления,   синонимичным   словосочетанием   со
связью примыкание.
Ответ: ___________________________.
8 Выпишите грамматическую основу предложения 10.
Ответ: ___________________________.
9   Среди   предложений   1–6   найдите   предложение  с   обособленным
согласованным распространённым определением.
Ответ: ___________________________.
10 Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Был   он   развязный,(1)  невоспитанный,(2)  и   у   него   даже,(3)  казалось,(4)
глазки хищно щурились,(5) когда он смотрел на Витьку.
Ответ: ___________________________.
11 Укажите количество грамматических основ в предложении 8.
Ответ: ___________________________.
Ответ: ___________________________.
5 Из предложений 8–13 выпишите слово, в котором правописание суффикса
не определяется общим правилом (является исключением).
Ответ: ___________________________.
12   Выпишите   цифру,   обозначающую   запятую   между   частями   сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Мы,(1)как дрова,(2) таскали на телегу стеклянные пирамиды,(3) циркули,
(4) банки со змеями и лягушками. Когда   мы   зашли   в   магазин   за   новыми   охапками   пособий,(5)
Николаевна вдруг задумчиво проговорила:
 – Деньгито ещё остались. Чего бы ещё купить?
 Анна
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ответ: ___________________________.
13  Среди  предложений   1–7  найдите   сложное   предложение   с  однородным
подчинением придаточных.
Ответ: ___________________________.
14 Среди предложений 14–18 найдите бессоюзное сложное
предложение.
Ответ: ___________________________.
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном
листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед
написанием
сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
15.1   Напишите   сочинениерассуждение,   раскрывая   смысл   высказывания
известного лингвиста В.В. Виноградова: «Слова и выражения приобретают
в   контексте   всего   произведения   разнообразные   смысловые   оттенки,
воспринимаются в сложной и глубокой образной перспективе».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая
тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами
А.А. Зеленецкого.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или
15.2.  Напишите сочинениерассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл
финала   текста:  «Мешков   глядел   на   Борецкого   с   ярко   выраженным
уважением,   и   Витька   потихоньку   выпрямлял   спину,   приподнимал
подбородок. А Вовка всё смотрел на Витьку, и взгляд его постепенно
становился восторженным».
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста,
подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то
такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3. Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение
рассуждение на тему «Что такое дружба», взяв в качестве тезиса данное
Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера
аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример
аргумент приведитеиз прочитанного текста, а второй –  из Вашего
жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то
такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Ответы
2.
3.
4.
5.
6
7
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

file_name: Вариант № 5 по  Лиханову. В конце третьего класса.docx


extracted_text:
Тема: « Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи»
УРОК русского языка в 9 классе
Авторсоставитель : Смирнова Оксана Анатольевна,
учитель русского языка и литературы,
МБОУ «СОШ № 38» г.Ангарск Иркутская область
Цель урока: практиковать в установлении семантических и структурных различий в предложениях с
разными видами связи, в постановке знаков препинания.
Ход урока:
1. Оргмомент.
2. Проверка домашнего задания. Упр.225
Тренировочное упражнение в формате ОГЭ:
3. 1. Выпишите слово, в котором правописание Н/НН в суффиксе является исключением из
правила.
Посреди двора, огороженного от улицы плетёным ивовым забором, завис на четырёх
деревянных столбиках и печной трубе, увенчанной старым, без дна, ведром, покатый навес
летней кухни. (Репьева О.)
 Выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В отглагольных
прилагательных, образованных от бесприставочных глаголов и не имеющих при себе
зависимых слов, пишется Н».
Это были бабы и мужики в домотканых одеждах, со спокойными и строгими лицами. Дамы и
господа в причудливых костюмах. Женщины в расшитых золотом платьях со шлейфами, со
сверкающими диадемами в высоких причёсках. Мужчины в ослепительно белых, голубых, зелёных
мундирах с высокими стоячими воротниками, в сапогах с золотыми и серебряными шпорами.
(Железников В.)
4)Работа по теме урока:
Объяснение нового материала.
Предложения для анализа:
1. Кругом   лежит   еще
  снег,   но,   если   быть
внимательным,   можно   заметить   приближение
весны.
2. Он стал учиться играть на баяне, и, хотя очень
старался, пока что мало получалось
  то   можно
Кругом лежит еще лежит снег, но если быть
внимательным,
заметить
приближение весны.
Он стал учиться играть на баяне, и хотя очень
старался,но  пока что мало получалось.
Вопросы для анализа:
1. Какие это предложения? Сравните пары предложений под цифрой 1( затем под цифрой 2)
2. Найдите в них сочинительные и подчинительные союзы, которые стоят рядом.
3. Составьте схемы этих предложений.
4. Подумайте, при каких условиях рядом стоящие союзы разделяются и не разделяются запятой. ( ВНИМАНИЕ! Запятая между союзами ставится тогда, когда можно исключить
придаточное предложение из состава сложного, не нарушая при этом структуры
предложения; запятая не ставится, когда придаточное исключить нельзя; в этом случае
после придаточного предложения стоит «так», «то» или союз «но»)
Не разделяются, как правило, запятой сочинительные и подчинительные союзы, стоящие в
начале предложения: И когда я уезжал, старуха вынесла мне гуся.
Как правило, не разделяются запятой оказавшиеся рядом противительный союз а  и
подчинительный союз: Ночь кончилась, а когда наступило утро, они отправились дальше.
5) Закрепление материала :
Работа с пунктограммой «Разделение запятой рядом стоящих союзов и союзных слов
и(но)если; и (но)когда; что если; что когда и др.» стр. 110 «Практика»
Продолжите предложения :
Простые предложения, водящие в СПП, отделяются друг от друга запятыми, но если………..
 Когда в сложных предложениях с разными видами связи рядом оказываются сочинительный и
подчинительный союзы, то запятая между ними ставится, но если……………
 Простые предложения, входящие в состав СП, не отделяются друг от друга запятыми, если
имеют общий второстепенный член и если…………………….
Закрепление:    Упр. 230
Домашнее задание: выучить правило
Расставить знаки препинания
1. Мечик почувствовал что если вновь придется отстреливаться он уже ничем не будет отличаться от
Пики.
2. Доктор сказал больному что если он хочет быстрее поправиться ему следует переменить климат.
 3. Слепой знал что в комнату смотрит солнце и что если он протянет руку в окно то с кустов
посыплется роса.
4. Бригадир заявил что если получит все необходимое материалы немедленно то он гарантирует
выполнение заказа.
 5. Товарищ сказал что если будет свободен зайдет ко мне вечером.
 6. Дискуссия показала что когда есть желание понять друг друга можно договориться по спорным
вопросам.
7. Автор обещал что хотя сейчас он очень занят но рукопись будет представлена в срок
8. Медведь так полюбил Никиту что когда он ходил куданибудь зверь тревожно нюхал воздух
9. Горничная была сирота которая чтобы кормиться должна была поступить в услужение. 10.
Надвигалась гроза и когда тучи заволокли небо стало темно как в сумерки Приложение 1               Распечатка для учащихся:
Тренировочное упражнение в формате ОГЭ:
4. 1. Выпишите слово, в котором правописание Н/НН в суффиксе
является исключением из правила.
Посреди двора, огороженного от улицы плетёным ивовым забором, завис
на четырёх деревянных столбиках и печной трубе, увенчанной старым, без
дна, ведром, покатый навес летней кухни. (Репьева О.)
2. Выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом: «В отглагольных прилагательных, образованных от
бесприставочных глаголов и не имеющих при себе зависимых слов,
пишется Н».
Это   были   бабы   и   мужики   в  домотканых  одеждах,   со   спокойными   и
строгими лицами. Дамы и господа в причудливых костюмах. Женщины в
расшитых золотом платьях со шлейфами, со сверкающими диадемами в
высоких   причёсках.   Мужчины   в   ослепительно   белых,   голубых,   зелёных
мундирах   с   высокими   стоячими   воротниками,   в   сапогах   с   золотыми   и
серебряными шпорами. (Железников В.)
Предложения для анализа:
  можно
Кругом лежит еще  снег, но, если быть
внимательным,
заметить
приближение весны.
Он   стал   учиться   играть   на  баяне,   и,
хотя   очень   старался,   пока   что   мало
получалось
Кругом  лежит   еще   лежит   снег,   но
если быть внимательным, то можно
заметить приближение весны.
Он стал учиться играть на баяне, и
хотя   очень   старался,но     пока   что
мало получалось.
Вопросы для анализа:
5. Какие это предложения? Сравните пары предложений под цифрой
1( затем под цифрой 2)
6. Найдите в них сочинительные и подчинительные союзы, которые стоят
рядом.
7. Составьте схемы этих предложений.
8. Подумайте, при каких условиях рядом стоящие союзы разделяются и не
разделяются запятой.
( Внимание! Запятая между союзами ставится тогда, когда можно исключить
придаточное   предложение   из   состава   сложного,   не   нарушая   при   этом
структуры предложения; запятая не ставится, когда придаточное исключить
нельзя; в этом случае после придаточного предложения стоит «так», «то» или
союз «но»)
Не   разделяются,   как   правило,   запятой   сочинительные   и   подчинительные
союзы, стоящие в начале предложения: И когда я уезжал, старуха вынесла
мне гуся.
Как   правило,   не   разделяются   запятой   оказавшиеся   рядом   противительный
союз  а    и подчинительный союз:  Ночь кончилась, а когда наступило утро,
они отправились дальше.
Продолжите предложения :
Простые предложения, водящие в СПП, отделяются друг от друга запятыми,
но если………..
 Когда в сложных предложениях с разными видами связи рядом оказываются
сочинительный и подчинительный союзы, то запятая между ними ставится, но
если……………
 Простые предложения, входящие в состав СП, не отделяются друг от друга
запятыми, если имеют общий второстепенный член и если…………………….
Домашнее задание
Расставить знаки препинания
1. Мечик почувствовал что если вновь придется отстреливаться он уже ничем
не будет отличаться от Пики.
2. Доктор сказал больному что если он хочет быстрее поправиться ему
следует переменить климат.
3. Слепой знал что в комнату смотрит солнце и что если он протянет руку в
окно то с кустов посыплется роса.
4. Бригадир заявил что если получит все необходимое материалы немедленно
то он гарантирует выполнение заказа.
 5. Товарищ сказал что если будет свободен зайдет ко мне вечером.
 6. Дискуссия показала что когда есть желание понять друг друга можно
договориться по спорным вопросам. 7. Автор обещал что хотя сейчас он очень занят но рукопись будет
представлена в срок
8. Медведь так полюбил Никиту что когда он ходил куданибудь зверь
тревожно нюхал воздухъ
 9. Горничная была сирота которая чтобы кормиться должна была поступить
в услужение. 10. Надвигалась гроза и когда тучи заволокли небо стало темно
как в сумерки

file_name: Конспект урока Знаки препинания в предложениях с разными видами связи 9 класс (1).docx

intro:
Материал предназначен для работы с учащимися на уроке по заданной теме, а также для подготовки девятиклассников к государственной аттестации . Есть конспект урока и материал для домашнего самостоятельного выполнения.
 Цель урока: практиковать в установлении семантических и структурных различий в предложениях с разными видами связи, в постановке знаков препинания.Конспект урока

title: Урок  русского языка и литературы в 9 кл. Тема: "Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи»


extracted_text:
Копать (оба, обе) руками. (Оба, обе) девочек не было на уроке.
       Копать (оба, обе) руками. (Оба, обе) девочек не было на уроке.
Вязать (оба, обе) спицами. Завязать (оба, обе) конца.
Вязать (оба, обе) спицами. Завязать (оба, обе) конца.
9.9.  Составьте   три   предложения,   употребив   числительные   оба   и   обе   в
Составьте   три   предложения,   употребив   числительные   оба   и   обе   в
разных падежах.
разных падежах.
Дополнительная часть
Дополнительная часть
1.1.  К количественным числительным 3, 5, 7 запишите однокоренные слова
К количественным числительным 3, 5, 7 запишите однокоренные слова
разных частей речи.
разных частей речи.
2.2.  Запишите примеры русских народных загадок, пословиц и поговорок, в
Запишите примеры русских народных загадок, пословиц и поговорок, в
которых употребляются имена числительные.
которых употребляются имена числительные.
3.3.  Расшифруйте запись данных слов. Запишите их правильно.
Расшифруйте запись данных слов. Запишите их правильно. Блещущий
Блещущий
чи100тою, пре2рительно приготовь, вме100 осе3ны, сес3цы ухи3лись,
чи100тою, пре2рительно приготовь, вме100 осе3ны, сес3цы ухи3лись,
100лько ус3ц.
100лько ус3ц.
4.4.  Составьте   и   запишите   небольшой   текст,   используя   числительные
Составьте   и   запишите   небольшой   текст,   используя   числительные
11. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните имена числительные как
. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните имена числительные как
члены предложения.
члены предложения.
Первые часы.
Первые часы.
Контрольная работа по теме: “Имя числительное”.
Контрольная работа по теме: “Имя числительное”.
Вариант 1
    Вариант 1
Обязательная часть
Обязательная часть
       Историки предпол..гают, что часы первыми создали арабы. В те
Историки предпол..гают, что часы первыми создали арабы. В те

времена,   то   есть   тысяча   –   тысяча   двести   лет   назад,   арабы
времена,   то   есть   тысяча   –   тысяча   двести   лет   назад,   арабы
значительно   пр..восходили   европейцев   своей   культурой   и
значительно   пр..восходили   европейцев   своей   культурой   и
образованностью.
образованностью.
    Считает..ся, что самые первые часы в Европе по..вились в 1223 году.
Считает..ся, что самые первые часы в Европе по..вились в 1223 году.

       В Росси.. часы стали извес..ны почти одновременно с Западной
В Росси.. часы стали извес..ны почти одновременно с Западной

Европой. Уже в 13 веке лет..писцы начинают ак..уратно указывать не
Европой. Уже в 13 веке лет..писцы начинают ак..уратно указывать не
только год и день события, но и его час.
только год и день события, но и его час.
     В 1404 году в Москве были установлены башен..ые часы, на дворце
В 1404 году в Москве были установлены башен..ые часы, на дворце

князя Василия, сына Дмитрия Донского.
князя Василия, сына Дмитрия Донского.
2.2.  Запишите данные числа словами.
Запишите данные числа словами.
                        12, 20, 50, 115, 800, 5248.
                        12, 20, 50, 115, 800, 5248.
3.3.  Просклоняйте имя числительное вместе с именами существительными.
Просклоняйте имя числительное вместе с именами существительными.
356 страница..
356 страница
4.4.  Впишите   в   данные   предложения   имена   числительные   (словами).
Впишите   в   данные   предложения   имена   числительные   (словами).
 У   нас   не   хватает(555)   рублей.   Российские   спортсмены

У   нас   не   хватает(555)   рублей.   Российские   спортсмены

встречаются со спортсменами (5) континентов по (34) видам спорта.
встречаются со спортсменами (5) континентов по (34) видам спорта.
Царьколокол,   стоящий   в   Московском   Кремле,   весит   свыше   (1200)
Царьколокол,   стоящий   в   Московском   Кремле,   весит   свыше   (1200)
пудов, т.е.(200) тонн.
пудов, т.е.(200) тонн.
5.5.  Замените   количественные   имена   числительные   подходящими
Замените   количественные   имена   числительные   подходящими
порядковыми с именами существительными час.
порядковыми с именами существительными час.
Рассвет в декабре начинается в 8 часов 20 минут.
Рассвет в декабре начинается в 8 часов 20 минут.
В 19 часов 50 минут по радио передавали концерт.
В 19 часов 50 минут по радио передавали концерт.
Автобус отходит в 10 часов 20 минут.
Автобус отходит в 10 часов 20 минут.
6.6.  Найдите в данных словах имена числительные, докажите правильность
Найдите в данных словах имена числительные, докажите правильность
своего выбора.
своего выбора.
Тройка, трехчасовой, тринадцатый, тройной, утроить.
Тройка, трехчасовой, тринадцатый, тройной, утроить.
7.7.  Составьте с данными словосочетаниями предложения, подчеркните в
Составьте с данными словосочетаниями предложения, подчеркните в
них имена числительные как члены предложения.
них имена числительные как члены предложения.
В один голос, в двух словах.
В один голос, в двух словах.
8.8.  Согласуйте   данные   в   скобках   слова   в   нужном   падеже.   Определите
Согласуйте   данные   в   скобках   слова   в   нужном   падеже.   Определите
падеж имен числительных.
падеж имен числительных. Контрольная работа по теме: “Имя числительное”.  Вариант 2
Вариант 2
   Контрольная работа по теме: “Имя числительное”.
Обязательная часть
Обязательная часть
1.1.  Вставьте пропущенные буквы, подчеркните имена числительные как
  Вставьте пропущенные буквы, подчеркните имена числительные как
члены предложения.
члены предложения.
Первые часы
Первые часы
Историки   предпол..гают,   что   часы   первыми   создали   арабы.   В   те
Историки   предпол..гают,   что   часы   первыми   создали   арабы.   В   те
времена,   то   есть   тысяча   –   тысяча   двести   лет   назад,   арабы
времена,   то   есть   тысяча   –   тысяча   двести   лет   назад,   арабы
значительно   пр..восходили   европейцев   своей   культурой   и
значительно   пр..восходили   европейцев   своей   культурой   и
образованностью.
образованностью.
  Считает..ся, что самые первые часы в Европе по..вились в 1223 году.
Считает..ся, что самые первые часы в Европе по..вились в 1223 году.
 В   Росси..   часы   стали   извес..ны   почти   одновременно   с   Западной
В   Росси..   часы   стали   извес..ны   почти   одновременно   с   Западной

Европой. Уже в 13 веке лет..писцы начинают ак..уратно указывать не
Европой. Уже в 13 веке лет..писцы начинают ак..уратно указывать не
только год и день события, но и его час.
только год и день события, но и его час.
      В 1404 году в Москве были установлены башен..ые часы, на дворце
В 1404 году в Москве были установлены башен..ые часы, на дворце

князя Василия, сына Дмитрия Донского.
князя Василия, сына Дмитрия Донского.
2.2.  Запишите данные числа словами.
Запишите данные числа словами.
3.3.  Просклоняйте имя числительное вместе с именами существительными.
Просклоняйте имя числительное вместе с именами существительными.
269 страница.
269 страница.
4.4.  Впишите в данные предложения имена числительные (словами).
Впишите в данные предложения имена числительные (словами).
 У   нас   не   хватает(777)   рублей.   Российские   спортсмены
У   нас   не   хватает(777)   рублей.   Российские   спортсмены

встречаются со спортсменами (7) стран по (64) видам спорта. Царь
встречаются со спортсменами (7) стран по (64) видам спорта. Царь
            15, 50, 80, 117, 900, 3689.
15, 50, 80, 117, 900, 3689.

колокол, стоящий в Московском Кремле, весит свыше (1200) пудов,
колокол, стоящий в Московском Кремле, весит свыше (1200) пудов,
т.е.(200) тонн.
т.е.(200) тонн.
   5.5.  Замените   количественные   имена   числительные   подходящими
Замените   количественные   имена   числительные   подходящими
порядковыми с именами существительными час.
порядковыми с именами существительными час.
      Рассвет в декабре начинается в 8 часов 20 минут.
Рассвет в декабре начинается в 8 часов 20 минут.

В 19 часов 50 минут по радио передавали концерт.
В 19 часов 50 минут по радио передавали концерт.
Автобус отходит в 10 часов 20 минут.
Автобус отходит в 10 часов 20 минут.
6.6.  Найдите в данных словах имена числительные, докажите правильность
Найдите в данных словах имена числительные, докажите правильность
своего выбора.
своего выбора.
Пятёрка, пятиэтажный, пятнадцатый, тройной, удвоить.
Пятёрка, пятиэтажный, пятнадцатый, тройной, удвоить.
7.7.  Составьте с данными словосочетаниями предложения, подчеркните в
Составьте с данными словосочетаниями предложения, подчеркните в
них имена числительные как члены предложения.
них имена числительные как члены предложения.
В один голос, в двух словах.
В один голос, в двух словах.
8.8.  Согласуйте   данные   в   скобках   слова   в   нужном   падеже.   Определите
Согласуйте   данные   в   скобках   слова   в   нужном   падеже.   Определите
падеж имен числительных.
падеж имен числительных.
Копать (оба, обе) руками. (Оба, обе) девочек не было на уроке. Вязать
Копать (оба, обе) руками. (Оба, обе) девочек не было на уроке. Вязать
(оба, обе) спицами. Завязать (оба, обе) конца.
(оба, обе) спицами. Завязать (оба, обе) конца.
9.9.  Составьте   три   предложения,   употребив   числительные   оба   и   обе   в
Составьте   три   предложения,   употребив   числительные   оба   и   обе   в
разных падежах.
разных падежах.
Дополнительная часть
Дополнительная часть
1.К количественным числительным 3,5,7 запишите однокоренные слова
1.К количественным числительным 3,5,7 запишите однокоренные слова
разных частей речи.
разных частей речи.
2.Запишите примеры русских народных загадок, пословиц и поговорок, в
2.Запишите примеры русских народных загадок, пословиц и поговорок, в
которых употребляются имена числительные.
которых употребляются имена числительные.
  3.Расшифруйте запись данных слов. Запишите их правильно.
3.Расшифруйте запись данных слов. Запишите их правильно.

сес3цы ухи3лись, 100лько ус3ц.
сес3цы ухи3лись, 100лько ус3ц.
4.Составьте и запишите небольшой текст, используя числительные
4.Составьте и запишите небольшой текст, используя числительные
 Блещущий   чи100тою,   пре2рительно   приготовь,   вме100   осе3ны,
Блещущий   чи100тою,   пре2рительно   приготовь,   вме100   осе3ны,

file_name: Контрольная работа по теме _Имя числительное_ 6 класс.docx

intro: Контрольная работа по теме "Имя числительное" содержит разноуровневый материал проверки знаний учащихся (задания обязательной части и дополнительное задание). Данный материал позволит проверить знания и умения учащихся по употреблению и правописанию числительных . Работа дана в форме раздаточного материала. Программа ЛадыженскойКонтрольная работа по теме "Имя числительное"

title: Контрольная работа по теме "Имя числительное" 6 класс (два варианта)