extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РД
ПРОГИМНАЗИЯ №15
                                                                                Педагог: Адамова Н.С.

Направление: социальное
Класс:24
г. Дербент
2018 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа  по правилам дорожного движения   для 24   классов   составлена на основании   следующих нормативно
правовых  документов: 1
2
3
4
5
Федерального   компонента   государственного   стандарта   начального   общего   образования,   утвержденного   приказом
Министерства  образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373.
Закона Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5); Статья
32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения (пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).
Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с
изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.
Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для образовательных учреждений РФ, программы
общего образования. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 в редакции от
30.08.2010 г. № 889.
Приказа «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования», утверждённого Министерством образования и
науки РФ от 06.10.2009 г. №373
6 Санитарных правил и норм (СанПин 2.42. – 2821 10).
 Цель программы
Формирование осознанной  культуры  поведения, которая   обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника
как участника дорожного движения, обеспечит безопасное и самостоятельное передвижение по улицам и дорогам,  отношения к
своей жизни и к жизни окружающих как к ценности.
3 .  Задачи программы:
1. Обучение школьников дорожной лексике и включение их в самостоятельную творческую работу, позволяющую в процессе
выполнения заданий изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улицах и дорогах;
2. Развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и безопасной ориентации на улице; 3. Формирование у детей навыков и устойчивых положительных привычек безопасного поведения на улице.
4. Воспитание любви к ближнему: ценности чужой жизни.
 4. Общая характеристика программы.
Программа способствует:
 умственному развитию – учащиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного движения,     учатся логически
мыслить, обобщать, составлять рассказы по темам, делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на
вопросы;
 нравственному воспитанию – на занятиях у учащихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье,
закрепляются   навыки   соблюдения   Правил   дорожного   движения,   желание   оказывать   помощь   пожилым   людям   по   мере
необходимости. Учащиеся учатся безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям;
 эстетическому   воспитанию   –   учащиеся   участвуют   в   конкурсах   рисунков,   плакатов,   литературных   викторинах,
фотоконкурсах. На занятиях учащиеся работают с красочным наглядным материалом;
 трудовому   воспитанию   –   учащиеся   изготавливают   необходимые   пособия,   макеты,   дидактические   игры   для   занятий   по
программе,
 физическому воспитанию – на каждом занятии с детьми   проводятся подвижные игры и различные двигательные игровые
задания по темам.
Описание места программы  «Безопасная дорога» в учебном плане
        Реализация   программы   достигается   путём   рациональной   теоретической   подготовки   и   закрепления   знаний   с  помощью
практических занятий.
 Срок реализации программы – 1 год.
 Программа рассчитана на детей от 810 лет.  Общее количество часов в год –  34 часа
 Количество часов в неделю – 1 час.
 Периодичность занятий – 1 раз в неделю по 40  минут.
Программа «Безопасная дорога » направлена на формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на
8.Описание ценностных ориентиров содержания  программы.
понимание опасности и безопасности.
  В основу реализации программы положены   ценностные ориентиры, принцип деятельностного подхода и   воспитательные
результаты.
Планируемые результаты
 В ходе реализации программы «Безопасная дорога»  обеспечивается достижение обучающимися воспитательных результатов
и эффектов. Результаты
Личностные УУД
Планируемые результаты (характеристики) ООП
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на безопасность;
 осознание ответственности человека за общее благополучие,
Познавательные УУД
 гуманистическое сознание,
 начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.
 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
 ставить и формулировать проблемы;
  узнавать,  называть  и  определять  объекты  и  явления  окружающей  действительности   в
соответствии с содержанием учебных предметов.
-проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных
и познавательных задач;
- обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество;
- формулировать и удерживать учебную задачу,
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
 - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности;
Содержание учебного материала по программе «Безопасная дорога» 3 класс
№
1
Тема урока
Оборудование
Правила перехода улиц и дорог
Презентация «На пути в школу».
Дата
Колво
часов 2
3
4
5
6
7
8
9
0
11
12
13
14
Дорога   в   школу.   Игра   «Мы   –
Маршрутные листы с заданиями для групп.
пешеходы»
Безопасные маршруты «Дом – школа
Презентация «На пути в школу», набор табличек
– дом»
«Дорожные знаки»;
Правила   движения   пешеходов   по
Презентация  «Будь   внимателен!»;   рабочие
тротуару.
тетради, цветные карандаши
Сигналы,   регулирующие   дорожное
Презентация «Правила для пассажиров».
движение.
6
Правила   поведения   на   пешеходной
Презентация  «Наш   друг  –  светофор»;   правила
дорожке
пешехода.
Решение задач, карточек по ПДД.
Рабочие тетради, цветные карандаши
Детский
  дорожнотранспортный
Презентация «Мы  пассажиры».
травматизм. Причины.
Экскурсия
Как   избежать   неприятностей   на
1
дороге
Презентация «Сигналы регулировщика».
Интерактивный

кроссворд:
Краски,   цветные     карандаши,   листы   бумаги
«Дорожные ситуации»
формат А3,А 4.
Проектная   работа:
  «Дорога   в
школу».
Правила безопасности при переходе
Презентация  «Будь   внимателен!»;   рабочие
железнодорожных переездов
тетради, цветные карандаши
Условия
пользовании

безопасности

при
общественным

Презентация  «Мы      пассажиры»;   рабочие
тетради, цветные карандаши транспортом.
Безопасность   на   дорогах   в   летние
Презентация  «Мы      пассажиры»,   задания   для
каникулы
групп.
Путешествие   в   страну   дорожных
Презентация  «Внимание      дорога!»;   набор
знаков.
табличек «Дорожные знаки»;
Экскурсия   «Читаем   дорожные
знаки»
Творческое   занятие   «Сказка   о
дорожных знаках»
Встреча с инспектором ДПС.
             Краски, цветные   карандаши, листы бумаги
формат А3,А4
Каким был первый транспорт?
Презентация «История транспорта»
Виды транспортных средств.
Презентация «Транспорт, его виды».
Посадка и высадка пассажиров.
Сигналы,   подаваемые   водителями
автомобилей
Презентация «Мы – пассажиры»
«Азбука пешехода»
Места для игр и отдыха.
Презентация «Места для детского отдыха»
Интерактивная

викторина
«Дорожные знаки в загадках»
Ты – начинающий велосипедист.
Рабочие тетради, цветные карандаши.
15
16
17
18
9
0
1
2
3
4
5
6
1
2
2
2
2
2
2
2 2
2
2
3
3
3
3
3
7
8
9
0
1
2
3
4
Когда ты становишься водителем.
Презентация «Внимание  дорога!».
Конкурс «Знайка ПДД»
Презентация «Внимание  дорога!»
Встреча   с   инспектором   дорожного
движения.
Игра: «Регулировщик движения»
Презентация «Сигналы регулировщика»
Тесты на знание ПДД
Тетради, цветные карандаши
Мероприятие     «Красный,   желтый,
Презентация «Наш друг светофор»
зеленый»
Викторина «Знатоки ПДД»
Праздник   «Знай   правила   движенья,
как таблицу умноженья».
Учащиеся 24 классов к концу обучения должны:
 знать:
 сигналы светофора;
 виды транспорта;  причины ДТП;
 правила движения на велосипеде;
 правила движения по дороге.
 уметь:
 ориентироваться в дорожных ситуациях;
 оценивать свое поведение на дороге;
 объяснить товарищу правила поведения на дороге.
          8.Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
 Компьютер
 Многофункциональное устройство (копировальный аппарат, принтер, сканер)
 Интерактивная  доска, проектор
 Классная  магнитная доска.
  Энциклопедии, словари.
 Цифровые образовательные ресурсы:  http://schoolcollection.edu.ru/

intro: Программа «Безопасная дорога» разработана в соответствии с требованиями ФГОС, на основе образовательной области «Социально-коммуникативное развитие». В программе представлена система образовательной деятельности с детьми школьного возраста от 8 до 10 лет. Данная система предполагает целенаправленное обеспечение детей определенными не только теоретическими, но и практическими навыками и представлениями, ценностными ориентирами, необходимыми при формировании основ культуры безопасности по Правилам дорожного движения, воспитание осознанного безопасного поведения в окружающем мире, привитие здоровье- сберегающих навыков, творческой активности ребенка, использование разнообразных форм, методов и приемов в образовательном процессе.

title: Программа  по правилам дорожного движения  для 2-4  классов  «Безопасная дорога»


extracted_text:
Согласовано
 Зам. директора по УВР
_____________Алексеева И.В.
«          »                                             2017 г.
Министерство образования РД
МБОУ «Прогимназия №15»
Утверждаю
Директор МБОУ «Прогимназия №15» __________________
Алимурадова Р.Э.
Приказ №
от «         »                                          2017 г.
План работы МО
учителей начальных классов на 2017/2018 уч. год.
Проблема, над которой работает МО: Формирование творческого потенциала учителя в процессе совершенствования и
поиска разнообразных методов обучения и воспитания,   реализующих стандарты
второго поколения.
Цель:
Обеспечить освоение и использование наиболее эффективных приемов, методов  обучения
и воспитания младших школьников на основе личностно – ориентированного обучения
через   освоение   и   внедрение   современных   педагогических   технологий,   учитывающих
индивидуальный и дифференцированный  подходы в обучении младших школьников.
Задачи начальной школы на 2017/2018 учебный год:
Обеспечить учебно-методическую поддержку ФГОС второго поколения в   2017-2018   учебном году,
продолжая изучать нормативные документы и примерные образовательные программы ФГОС второго
поколения.
1.       Продолжить   внедрение   в   практику   работы   всех   учителей   МО   современных   образовательных
технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД, повышение качества
образования.
2.       Продолжить работу по формированию общеучебных и исследовательских умений   у младших
школьников.
3.      Продолжить  работу с одаренными детьми по участию в олимпиадах и конкурсах всероссийского ,
международного  значения.
4.      Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими детьми. 5.       Продолжить   просветительскую   работу   с   родителями   по   вопросам   обучения   и   воспитания,
систематически   знакомить   их   с   результатами   обучения   и   достижениями   учащихся,   разработать
тематику классных собраний на основе родительского запроса.
6.       Создать   условия   для   реализации   творческого   потенциала   педагогов,   поддерживать   и
стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической
деятельности.
7.       Продолжить   работу   по   реализации   принципа   индивидуального   личностно-ориентированного
подхода, опираясь на результаты психолого-педагогических исследований.
8.      Повышение профессионального уровня педагогов МО через углубленную работу по избранной теме
самообразования,   изучение   педагогической   и   методической       литературы,   прохождение   курсов
повышения   квалификации,   внедрение   в   учебный   процесс     инновационных   технологий,   аттестацию
педагогов, участие учителей в творческих и  профессиональных конкурсах.
9.       Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его
роста.Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться (через
ситуацию успеха, портфолио).
Ожидаемые результаты работы:
 рост качества знаний обучающихся;
 овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС;
 создание   условий   в   процессе   обучения   для   формирования   у   обучающихся   ключевых
компетентностей. Направления работы:
учебный год.
1.      Аналитическая деятельность:
   Анализ   методической   деятельности   за   2016/2017   учебный   год   и   планирование   на   2017/2018
  Анализ посещения открытых уроков.
  Изучение направлений деятельности педагогов (тема самообразования).
  Анализ работы педагогов с целью оказания помощи.
2.      Информационная деятельность:
   Изучение   новинок   в   методической   литературе   в   целях   совершенствования   педагогической
  Продолжение знакомства с ФГОС начального общего образования и среднего образования.
  Пополнение тематической папки «Методическое объединение учителей начальных классов».
3.      Консультативная деятельность:
         Консультирование педагогов по вопросам тематического планирования.
         Консультирование педагогов с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности.
          Консультирование   педагогов   по   вопросам   в   сфере   формирования   универсальных   учебных
деятельности.

действий в рамках ФГОС .
Организационные формы работы:
1. Заседания методического объединения.
2.   Методическая   помощь   и   индивидуальные   консультации   по   вопросам   преподавания   предметов
начальной школы, организации внеклассной деятельности.
3. Взаимопосещение уроков педагогами.
4.   Выступления   учителей   начальных   классов   на   МО,   практико-ориентированных   семинарах,
педагогических советах. 5.  Повышение квалификации педагогов на курсах. Прохождение аттестации педагогических кадров.
План работы МО: на 2017-2018 учебный год
Содержание
Ответственные
Дата
проведения
Тема: «Планирование и организация методической работы учителей начальных классов на 2017–
Заседание № 1 (август)
                                                                                Форма проведения: круглый стол
2018 учебный год»
1 Анализ работы МО учителей начальных классов за 2016-2017
год, утверждение плана работы МО на новый учебный год.
2  Особенности организации внеурочной деятельности.
3 Требования к рабочей программе по учебным предметам как
основному   механизму реализации  основной образовательной
программы.   Утверждение   рабочих   программ     по   предметам,
внеурочной деятельности.Уточнение тем по самообразованию.
4 Обсуждение и утверждение плана работы МО   на новый 2017-
2018 учебный год.
5 Планирование открытых уроков, выступлений, докладов.
Учителя начальных
классов
30.08.2017
г.
Адамова Н.С.
                                                                                Межсекционная работа (сентябрь – октябрь)
1.   Вводный   контроль   по   русскому   языку   и   математике   во   2   -   4
сентябрь
классах.
Цель: проверить уровень УУД учащихся 2-4 классов после летних
каникул и прочность усвоения программного материала в сравнении
с предыдущими годами.
1 Взаимопроверка     тетрадей   по   русскому   языку   2-4   классов   с
целью выполнения орфографического режима, соблюдения норм
оценок, объема работы, дозировки классной и домашней работы,
организации дифференцированной работы на уроках.
Составление контрольных работ по предметам за 1 четверть.
2
Состояние адаптивности обучающихся 1-х классов.
3
Цель: выявление способностей учащихся  по русскому языку  с
целью дальнейшего развития их познавательного потенциала.
Учителя начальных
классов
Учителя нач. классов
Учителя начальных
классов
октябрь
октябрь
в течении
полугодия классов
4 Подготовка к проведению городского МО учителей начальных
5.Проведение   олимпиады   по   математике,
  русскому   языку,
окружающему миру  и литературному чтению 2-4 классов - школьный
этап
6. Знакомство  с положением о адаптации учащихся 1-х классов
Адамова Н.С.
                                                                      Форма проведения: семинар-практикум
Заседание № 2 (ноябрь)
Тема:«Адаптация первоклассников к школе»
1.  Выступление учителей 1-ых классов по освоению нового
ФГОС. Готовность первоклассников к обучению в школе.
Результаты адаптации  и входной  диагностики
первоклассников.  Обсуждение проблем, путей их
решения.
процессе".
2. Современные инновационные технологии в учебном
3.Методы проектов и способы их применения на уроках в
начальной    школе                  4.Контрольное списывание 2
классы (результаты)
5. Подготовка к проведению недели  начальной школы.
9.11.2017
Шахмарданова Ф.А.
Ханамирова Ш.К.
Адамова Н.С.
Учителя начальных классов
Межсекционная работа (ноябрь – декабрь) 1.Корректировка  контрольных работ по предметам за первое
полугодие.
2.Взаимопроверка   тетрадей   по   математике   у   учащихся   1-4
классов   с  целью выполнения орфографического режима,
правильностью   выставления   оценки,   объема
работы,дозировки классной и домашней работы,  организации
дифференцированной работы на уроках.
3.Итоги контрольных работ.  Выводы и предложения.
4.Анализ проверки техники чтения и принятие рекомендаций
по её улучшению.
5.Подготовка учащихся к предметным олимпиадам.
6.Проведение   контрольных   работ   по   математике   ,русскому
языку в 3-4 классах.
7.Проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий.
Учителя начальных классов
Адамова Н.С.
Учителя 3-4 классов
Учителя начальных классов
Ноябрь
ноябрь
декабрь
декабрь
Заседание № 3 (январь)
Тема: Роль учителя в создании условий для саморазвития младших школьников в процессе игровой
и проектной деятельности.
Форма проведения: семинар-практикум
1.Воспитание личности школьника как создание условий для ее
самореализации.
2. Использование дидактических игр на уроке в начальной
школе.
3. УМК «Школа России»  как условие для саморазвития младших
школьников в процессе проектной деятельности.
Учителя начальных классов
Пашаева С.Я.
13.01.2018 Межсекционная работа (январь - февраль)
1 Проверка ведения и оформления ученических дневников
во 2-4 классах
2 Проверка техники чтения.
3 Взаимопроверка контрольных тетрадей по русскому языку
и математике во 2 – 4 классах
4 Проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий.
5 Участие в творческих и предметных конкурсах
Адамова Н.С.
Учителя нач.классов
Январь
Январь
Февраль
Февраль
Заседание № 4 (март)
Тема:   «Условия формирования устойчивой учебной мотивации и готовность к переходу на вторую
ступень обучения».
Форма проведения: круглый стол
1.Мотивация     учебной     деятельности     и     ее
формирование.
2.Особенности        учебной        мотивации        и
эмоциональных переживаний младших школьников в
условиях адаптации ко второй ступени обучения
3. Готовность младших школьников к обучению в среднем
звене.
4.Портфолио ученика  как средство мониторинга
деятельности обучающегося.
                                                                                Межсекционная работа (март – май)
Салихова М.А.
Адамова Н.С.
25.03.2018 1.Проведение административных  итоговых комплексных
контрольных работы по предметам   за год. (1-4 классы)
2. Мониторинг техники чтения.
3.Отчет о прохождении программы по предметам.
4.Оформление документации.
5.Оценка   деятельности   учителей   начальных   классов   по
внедрению ФГОС
6. Проведение ВПР
Заседание № 5 (май)
Учителя начальных классов
Салихова М.А.
Агаева Б.А.
Тема:   «Результаты   деятельности   педагогического   коллектива   начальной   школы   по
совершенствованию образовательного процесса».
Форма проведения: круглый стол
1.Анализ работы МО учителей начальных классов за 2016-
2017 учебный год.
2.Результаты ВПР.
 23Обсуждение плана работы МО на 2017-2018 учебный год.
4. Совместный анализ итоговых комплексных работ  за курс
начальной школы.
5.Методическая   копилка-обзор   методических   находок
учителей.
Учителя начальных классов
Руководитель МО
23.05.2018
Межсекционная работа:
 Открытые уроки.
 Внеклассная работа (проведение праздников, экскурсий, школьных олимпиад и т.д.).
 Внеурочная деятельность.
 Работа с родителями (родительские собрания, консультации, привлечение к сотрудничеству).
 Работа кабинета (пополнение учебно-методической базы).
 Взаимопосещение уроков (в течение года с последующим обсуждением, рекомендациями).  Самообразование   педагога   (работа   над   методической   темой,   курсовое   обучение,   аттестация,   семинары,
портфолио).
 Неформальное общение (поздравление именинников, обсуждение, групповая рефлексия деятельности МО).
ФИО
ХАНАМИРОВА  Ш. К.
ШАХМАРДАНОВА
Ф.А.
МАХМУДОВА   Э. М.
ПАШАЕВА   С .Я.
АДАМОВА   Н. С.
САЛИХОВА  М.А.
АГАЕВА  Б.А.
МАХМУДОВА  П. С.
КЛАС
С
1
1
2
2
3
4
4
1,2,3,
4
ОТКРЫТЫЙ УРОК
СРОК
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
ЧТЕНИЕ
МАТЕМАТИКА
РУССКИЙ ЯЗЫК
МАТЕМАТИКА
МАТЕМАТИКА
НОЯБРЬ
НОЯБРЬ
ОКТЯБР
Ь
НОЯБРЬ
ДЕКАБР
Ь
МАРТ
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
АПРЕЛЬ
АНГЛИЙСКИЙ   ЯЗЫК май
ВНЕКЛАССНОЕ
МЕРОПРИЯТИЕ
«ПРОЩАЙ ,АЗБУКА»
НОВОГОДНИЙ   УТРЕННИК
НОВОГОДНЯЯ СКАЗКА
ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ
«МЫ-

ПИОНЕРЫ»
«МЫ-
ТЕРРОРИЗМА»
«ПРОЩАЙ,
ШКОЛА»
КОНКУРС  ЧТЕЦОВ
«ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»

ЗЕЛЕНЫЕ
ПРОТИВ
  НАЧАЛЬНАЯ
СРОК
МАРТ
ДЕКАБРЬ
ДЕКАБРЬ
ОКТЯБРЬ
СЕНТЯБР
Ь
СЕНТЯБР
Ь
МАЙ
март
ФИО
Кла
сс
Образовани
е
Должност
ь
Стаж
работ
ы
Аттестац
ия
Курсы Катего
рия
Телефо
н
Эл.почта
Состав МО
№
1
.
Адамова Н.С.
2 Агаева Б.А.
3
4
Средн. проф.
Средн.проф
Учитель
начальных
классов
Учитель
17
13
2014
2012
2016
2
2
8964009
5546
8928582 .
3
.
4
.
5
.
6
.
7
.
8
.
Махмудова
Э.М.
Пашаева С.Я.
Салихова
М.А.
Ханамирова
Ш.К.
Шахмарданов
а Ф.А.
2
2
 4
1
1
Неполн.
высшее
Средн.
профес.
Высш.
Средн.проф.
Неполн.высш
.
Махмудова
П.С.
1,2,
3,4
Высшее
начальных
классов
Учитель
начальных
классов
Учитель
начальных
классов
Учитель
начальных
классов
Учитель
начальных
классов
Учитель
начальных
классов
Учитель
англ.языка
2012
2012
2012
2014
2014
17
18
15
17
7
6
2016
2017
2012
2017
2017
2
1
1
2
2
1
9242
8928581
3212
8928538
3873
8928521
5211
8928807
3087
8960421
7670
8963799
5235
заседания МО учителей начальных классов
ПРОТОКОЛ №1
МБОУ «Прогимназия №15»
от 30.08. 2017 г
 Тема заседания:  «Планирование и организация методической работы учителей

начальных классов

  Присутствовали:  8 человек;               отсутствовали:  0 человек
1. Анализ работы МО учителей начальных классов за 2016-2017 год, утверждение плана работы МО на
новый учебный  год.
2. Особенности организации внеурочной деятельности.
 на 2017– 2018 учебный год»
Повестка заседания: 3.Требование   к   рабочей   программе   по   учебным   предметам   как   основному   механизму   реализации
основной                       образовательной   программы.   Утверждение   рабочих   программ,   календарно   –
тематических   планов   по   предметам   и   внеурочной   деятельности     учителей   начальных   классов.
Уточнение тем самообразования.
4.Обсуждение и утверждение плана работы МО  на новый 2017-2018 учебный год.
5.Планирование открытых уроков, выступлений, докладов.
6. Обсуждение и утверждение методической темы и плана работы учителей ОРКСЭ на 2017-2018
учебный год.
Ход заседания:
По  первому  вопросу  слушали руководителя  МО  учителей начальных классов  Адамову Н.С.
, которая проанализировала результаты педагогической деятельности работы МО за прошлый
учебный год, а также познакомила с задачами МО и планом  работы на  2017-2018 учебный год.
Решение:
1)Признать работу МО учителей начальных классов за 2016-2017  учебный год удовлетворительной.
                         По 2 вопросу  заслушали завуча школы по УВР Алексееву И.В. Она познакомила коллег с
предстоящим планом
работы на новый  учебный   год, об изменениях в плане.
План работы МО начальных классов составлен на основании программы развития школы, спланированы
общешкольные мероприятия, предметные недели, олимпиады. Задачи поставлены с учетом внедрения
ФГОС, рассмотрены направления работы МО, подготовка учителей к аттестации. Учителя предоставили
для утверждения рабочие программы по предметам согласно учебному плану,  программы   внеурочных
занятий учащихся начальной школы с учетом регионального компонента.  Завуч дала рекомендации по
необходимости соблюдения  единых  требований  к их составлению. Рабочие программы рассмотрены
руководителем МО и завучем по УВР.
Решение:
2) Сдать рабочие программы по предметам УМК «Школа России» на утверждение директору школы.
По 3 вопросу заслушали учителей по вопросу о планах самообразования:
Ханамирову Ш.К.(1кл): «Формирование орфографической зоркости в начальных классах.»
Пашаеву С.Я.(2кл):  «Формирование УУД в начальных классах.»
Адамову Н.С. 3кл):   «Формирование УУД в начальной школе.» Салихову М.А.(4кл): «Формирование УУД в рамках реализации ФГОС.
Решение:
3) Продолжить работу над темами  по самообразованию с целью повышения профессионального
мастерства педагогов и  оптимизации   образовательной среды школы.
По 4 вопросу заслушали руководителя МО. Она представила на обсуждение  и утверждение план
МО на новый учебный год.
Решение:
4) Утвердить план работы  методического объединения на 2017-2018 уч.год.
По 5 вопросу  высказывались все  учителя и обсуждали план открытых уроков, выступлений,
докладов, наметили план проведения предметно-методических недель.
Решение:
5) Осуществлять взаимопосещение  уроков, готовить материал для предметно методических недель.
По 6 вопросу слушали учителей  ОРКСЭ  Салихову М.А., Агаеву Б.А., Ханамирову Ш.К.Они познакомили
коллег с предстоящим планом работы на новый учебный год, об изменениях в плане. План работы
учителей ОРКСЭ составлен на основании программы, спланированы мероприятия, открытые уроки,
Задачи поставлены с учетом внедрения ФГОС, рассмотрены направления работы РМО.
Решение:
Н.С.
6.  Утвердить рабочие программы по модулям.
Секретарь: Махмудова Э.М.
Руководитель МО: Адамова
заседания МО  учителей начальных классов
ПРОТОКОЛ №2
МБОУ «Прогимназия №15»
от 7 ноября  2017 г.
Присутствовали : 8 человек,     отсутствовали: 0 человек.
Повестка заседания:
Тема: «Адаптация первоклассников к школе» 1. Выступление учителей 1-ых классов по освоению нового ФГОС. Готовность первоклассников к
обучению в школе. Результаты адаптации  и входной  диагностики первоклассников.  Обсуждение
проблем, путей их решения.
2. Современные инновационные технологии в учебном процессе".
3.Методы проектов и способы их применения на уроках в начальной школе ".
4.Контрольное списывание 2 классы (результаты).
5. Подготовка к проведению недели  начальной школы.
Ход заседания:
По первому вопросу  слушали Шахмарданову Ф. А. В своём выступлении она сказала, что
готовность к обучению в школе первоклассников рассматривается как комплексное понятие, которое
включает в себя физическую, психологическую, личностную и интеллектуальную готовность. Она дала
полную характеристику своему классу, рассказала о результатах диагностирования детей, с какими
проблемами пришлось столкнуться и какие первые победы на лесенке успеха уже ребята со своим
учителем завоевали за такой непродолжительный период.
Решение:
Признать на должном уровне выполнение работы по организации обучения первоклассников в
адаптационный период» .
Считать адаптацию первоклассников МБОУ Прогимназия 15 в пределах нормы.
Учителям  1- х классов провести работу по формированию портфолио первоклассника в соответствии с
ФГОС НОО, провести повторную углубленную диагностику с целью отслеживания динамики школьной
мотивации , развития интеллектуальных способностей первоклассников.
По второму вопросу слушали  Ханамирову Ш.К.   Она выступила с докладом "Современные
инновационные технологии в учебном процессе". В своём выступлении она сказала, что педагогическая
технология – проектирование учебного процесса, основанное на использовании совокупности методов,
приёмов и форм организации обучения и учебной деятельности, повышающих эффективность обучения,
применение которых имеет чётко заданный результат.
школе учитель использует следующие современные образовательные технологии:
технология проблемного обучения
исследовательская работа.
здоровьесберегающие технологии.
обучение в сотрудничестве (групповая работа)
ИКТ технологию
Для повышения эффективности образовательного процесса при проведении уроков в начальной Решили:
2) Всем учителям работать над повышением качества знаний учащихся, продолжать работу со
слабоуспевающими учащимися на уроках и внеурочное время.
По третьему  вопросу слушали  Адамову Н.С.. Она выступила с докладом "Методы проектов и способы
их применения на уроках в начальной школе ".  Рассказала об основных требованиях к проекту, о видах
проектов, об  этапах работы над проектом. Познакомила с особенностями проектной деятельности
младших школьников.
Решили:
3) Изучить педагогические технологии и определиться в их использовании.
По четвёртому и пятому вопросам слушали  учителей. Они проанализировали результаты
контрольных работ и итоги 1 четверти.  Наметили систему мер по ликвидации пробелов в знаниях
обучающихся.
Решили:
4) Всем учителям работать над повышением качества знаний учащихся, продолжать работу со
слабоуспевающими учащимися на уроках и внеурочное время; изучить педагогические технологии и
определиться в их использовании.
5) Материалы, разобранные на заседании МО, использовать в учебном процессе и работе учителей.

Руководитель МО___________ Адамова Н. С.
Секретарь _________________
Присутствовало – 8 чел.             Отсутствовало – нет.
Тема: «Роль учителя в создании условий для саморазвития младших школьников в процессе
Протокол № 3 ШМО учителей начальных классов
от 13.01.2018 г.
игровой и проектной деятельности»
Повестка дня.
1. Воспитание личности школьника как создание условий для её самореализации. Махмудова Э.М.
2. Использование дидактических игр на уроке в начальной школе. Агаева Б.А.
3. УМК «Школа России» как условие для саморазвития младших школьников в процессе проектной
деятельности. Ханамирова Ш.К. 4. Итоги проведения  школьного этапа предметных олимпиад и подготовка учащихся к городскому этапу
предметных олимпиад. Адамова Н.С.
       По первому вопросу выступила учитель начальных классов Махмудова Э.М.Она раскрыла главные
аспекты, влияющие на воспитание личности школьника:
 а) Стиль педагогической деятельности учителя, учителя начальной школы в особенности, является
условием самореализации личности младшего школьника.
б) Организация педагогом различных видов деятельности, в которых ребенок может быть успешен, как
показал эксперимент, - одно из условий самореализации личности младшего школьника.
в) Сфера жизни младшего школьника не может быть ограничена рамками школьного класса. Влияние на
процесс самореализации младшего школьника оказывают различные объединения, участниками
которых он, ребенок, является.
г) Работа по формированию самосознания показала, что в младшем школьном возрасте рефлексия
только формируется, поэтому важно организовать целенаправленный педагогический процесс по
осознанию ребенком своего "Я", который заключается в формировании отношения к себе, к другим, к
миру в целом.
д) Педагогическими условиями самореализации личности младшего школьника в воспитательном
процессе являются:
• Готовность и умение учителя устанавливать демократический стиль педагогической деятельности,
которому характерны субъектные отношения взрослого и ребенка, а также ребенка со сверстниками.
• Возможность для ребенка "пробы сил" в различных видах деятельности, организованных взрослым
совместно с ребенком.
• Учет внешкольных интересов ребенка и включение их в жизнь референтного коллектива, которым для
учащихся начальной школы является школьный класс.
е) Эффективными педагогическими средствами влияния на самореализацию выступают: коллективная
творческая деятельность, система чередования традиционных поручений, подготовка дел с помощью
приема "совет дела", включение родителей в жизнедеятельность классного коллектива, адаптивный
курс "Введение в школьную жизнь" на пороге школьной жизни ребенка, цикл занятий по развитию
эмоционально-волевой сферы ребенка.
По второму вопросу выступила учитель начальных классов Агаева Б.А. Она, как большинство учителей
начальных классов, столкнулась с проблемой: Как помочь ребенку усваивать успешно и безболезненно
школьную программу? Конечно же этому способствуют игровые методы, которые можно использовать на
любом уроке в начальной школе. Учитель поделилась копилкой своих дидактических игр по математике и
русскому языку со всеми присутствующими учителями. По третьему вопросу выступила учитель начальных классов Ханамирову  Ш.К.Она поделилась своим
опытом работы, который предполагает использование методов проектов в образовательном и
воспитательном процессе, для этого она выбрала следующие принципы организации проектной
деятельности:
А) учет интересов детей
Б) учение через деятельность
В) познание и знание являются следствием преодоления трудностей
Г) сотрудничество участников педагогического процесса
Д) свободное творчество в выборе темы проекта, решения проблемы, оформления и защиты проекта.
По четвертому вопросу выступила руководитель МО учителей начальных классов Адамова Н.С. Она
ознакомила коллег с результатами школьных предметных олимпиад и подготовке  учащихся к городскому
этапу предметных олимпиад,  сроками их проведения.
Решили:
1.Отметить положительные результаты по развитию творческих иинтеллектуальных способностей учащихся
начальных классов при участии их в олимпиадах и конкурсах; учителям начальных классов систематически
проводить работу с учащимися, имеющими высокий учебный  потенциал, по развитию их интеллектуального
уровня через:  - реализацию личностно-ориентированного и системно-деятельностного подхода в обучении;
организовать  дополнительные занятия с группой одаренных детей.
2.Использовать в своей педагогической деятельности материалы коллег методического объединения
учителей начальных классов.
3. Всем педагогам отрабатывать  навыки работы с различными информационными источниками для
успешной работы с проектами.
4.Продолжить дальнейшую работу педагогов по введению систематической работы с одаренными
учащимися.  Продумать организацию работы с одаренными учащимися.
Руководитель ШМО                    _______________                Адамова Н.С.
Секретарь                                      _______________               Махмудова П.С.
Муниципальное общеобразовательное учреждение Дмитриево Помряскинская
средняя  школа муниципального образования «Старомайнский район»
Ульяновской области от 31.05.2016 года.                                                                                № 2
Протокол
ШМО учителей начальных классов
Присутствовало: 6 человек
Тема: Результаты деятельности педагогического коллектива начальной школы по совершенствованию образовательного
процесса.
Повестка дня.
1. Анализ итоговых контрольных работ по предметам, техники чтения за год. Учителя начальных классов
2. Выполнение учебных программ.Итоги комплексных работ.
Зам . директора УВР Витман Д.А.
3. Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2016 2017 учебный год.
Дубровская Ю.А.
4.  Обеспечение УМК на новый учебный год.Алатырская И.В.
5. Обсуждение плана работы и задач МО на 2017 2018  учебный год.
Учителя начальных классов
По первому вопросу выступили учителя начальных классов Сокуренко И.А. , Пидюкова С.Е., Дубровская Ю.А., Бродина Г.М.
Каждый учитель провел сравнительный анализ контрольных работ по основным предметам по четвертям и оценил результаты
качества знаний своих учеников, а также каждый из них поделился со своими коллегами о проделанной работе за этот учебный год
по своей проблемной теме (Успехи и участие каждого педагога и его воспитанников прилагаются в виде таблицы)Затемвыступила
руководитель МО Дубровская Ю.А., которая ознакомила с содержанием справки, составленной на основе анализа
административных контрольных работ по итогам учебного года учся 13 классов, озвучила результаты мониторинга качества обученности учащихся 4х классов по русскому языку, математике, окружающему миру и результаты Всероссийских проверочных
работ по этим предметам.
По второму  вопросу выступила  заместитель директора по УВР Витман Д.А.  В ходе мониторинга для 14 классов была проведена
комплексная итоговая работа, разработанная специалистами Института содержания и методов обучения Российской академии
Образования, целью которой является оценка способности выпускников каждого класса.
       В комплексную работу для обучающихся 14 классов включены задания, отражающие различные уровни сформированности
учебной компетентности: повышенный, базовый, ниже базового.
   Проверка работ учащихся  осуществлялась в соответствии с Рекомендациями по оценке выполнения заданий комплексной
итоговой работы для учащихся 13 классов.
      После проведения контрольной работы:
1. Принять меры по дифференциации и индивидуализации обучения.
2. Произвести детальный анализ работ на методическом объединении учителей начальных классов с указанием наиболее типичных
ошибок
по темам, представленным в работах.а также она проанализировала прохождение программного материала за 20162017 уч. год по
всем предметам и классам. Далее был сделан анализ выполнения планов и разделов рабочих программ.
     По третьемувопросу  выступила руководитель МО Дубровская Ю.А., которая проанализировала работу МО объединения за
учебный год, отметила активную работу учителей, их высокое педагогическое мастерство, наличие хороших результатов учащихся
на областных  и Всероссийских олимпиадах, конкурсах.( Справка «Анализ работы МО учителей начальной школы за 20162017 уч.
год» прилагается)
По четвертому вопросу выступила школьный библиотекарь Алатырская И.В.о наличии учебников по предметам для уч ся
начальных классов в данный момент, уточнила количество учебников и учеников по классам на следующий учебный год и попросила
учителей предоставить списки тетрадей на печатной основе на новый учебный год в соответствии с федеральным перечнем и их
количество по классам.
По пятомувопросу  выступили учителя начальных классов, которые  обсудили план работы и задачи  на следующий учебный год.
По шестому   вопросу  выступила     заместитель   директора   по   воспитательной   работе   Бобырева   И.Г.    Ежегодно   для   учащихся
проводится оздоровительная смена в лагере дневного пребывания «Солнышко», который функционирует на базе МОУ Дмитриево
ПомряскинскаяСШ . В нем отдыхают учащиеся младших и средних классов. Обязательным является вовлечение в лагерь   детей
«риска», детей – сирот, ребят из многодетных  и малообеспеченных семей,   детей оказавшихся в сложной жизненной ситуации.
Основные задачи:
Проведение работы с детьми, сочетающей развитие и воспитание ребят с оздоровительным отдыхом.
Создание необходимых условий для укрепления здоровья детей
Улучшение показателей физического развития. Расширение знаний детей о здоровом образе жизни, правилах гигиены.
Профилактическая работа с целью предупреждения и преодоления решений и преступлений, равнодушия к нарушениям прав и
законов.
Организация  летнего отдыха, не только как временное место нахождения ребенка, где он приобретает те или иные навыки и знания,
где   проводит   время,   но   и   как   необходимое   бытие,   позволяющее   раскрыться   всем   его   потенциальным,   скрытым   духовным   и
физическим возможностям.
 Организация разностороннего развивающего досуга детей в летний период, разбудить у детей и подростков живой интерес ко всему
окружающему, желание  больше узнать  и проанализировать постигнутое, научиться самостоятельно, мыслить, принимать решения,
быть активным, добрым, благодарным, отзывчивым, зарядиться духовной и физической энергией.
Развитие у детей любознательности, творческих способностей и возможностей, деловитости.
Сформирование навыков общения и толерантности.
Решение:
1 Уровень выполнения плана работы МО считать удовлетворительным.
2 Итоги контрольных работ за 20162017 учебный год считать удовлетворительными. Проводить систематическую работу над
темами, в которых учащиеся допустили наибольшее количество ошибок.
3 Результаты мониторинга признать удовлетворительными.
4 Программа пройдена полностью в соответствии с учебным планом и рабочей программой.
5 Работу учителей в 20162017 уч. г. считать удовлетворительной.
6 Продумать план работы МО на 20172018 учебный год. Руководителю МО составить план на 20172018 учебный год.
Руководитель ШМО                    _______________                Ю.А.Дубровская
Секретарь                                      _______________               И.А.Сокуренко

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Визитная карточка участника городской научно  практической конференции школьников
«Экологические проблемы Дагестана глазами школьников»
№
Название темы
Класс
Экологические
проблемы вод
Дагестана
3
Фамилия и имя
автора
Абдурашидова
Лейла
Год рождения
2009 г.
Название
организации
МБОУ
Школа
Прогимназия
№15
ФИО
руководителя
Адамова Н.С.
Дербент 2018г
Введение.
Тема исследования: «Экологические проблемы  вод Дагестана».
1.Охрана природы одна из важнейших задач.
Основная часть.
2.Экологические проблемы вод Дагестана
3. Пути решения проблемы.
Заключение.
4. Список использованной литературы.
1.Охрана природы одна из важнейших задач. Наши предки на заре человечества полностью зависели от природы. Знания о природе передавались из поколения в поколение в виде примет и
преданий. От этих знаний и от умения пользоваться ими зависела жизнь человека.
Уже в те далекие времена люди заметили, что если неправильно собирать корни или семена, яйца птиц, бездумно охотиться на животных, дать огню
костра перекинуться на окружающий лес, то можно остаться без необходимых средств к существованию. И люди стали принимать меры к охране самого
главного своего богатства — окружающей природы и отдельных её компонентов. Из поколения в поколение передавалось «табу» — запреты,
ограничивающие или запрещающие убивать различных животных, собирать растения в тот или иной период года, в том или ином месте. С появлением
государства эти обычаи, правила превратились в законы.
Загрязнение воздуха и воды, уничтожение зеленых насаждений и лесов, излишний шум разрушают природную среду, губительно действуют на все
живое, и даже  на человеческий организм. Следовательно, охрана природы — это охрана здоровья человека, от этого зависит увеличение
продолжительности его жизни и работоспособности.
2.Экологические проблемы вод Дагестана.
Как известно, 2017 год объявлен Годом экологии, а в Дагестане по Указу Главы РД и Годом Каспия и всех водных ресурсов.
Вода — основа жизни на Земле,
Она необходима всем вокруг:
Растениям, животным, человеку,
Расходуй ее бережно, мой друг!
Вода – одно из главных богатств на Земле. Она входит в состав любого живого организма. От загрязненной воды страдает все живое, она вредна для
жизни человека. Поэтому воду – наше главное богатство, надо беречь! Данная тема является особо актуальной в нашем современном мире, особенно  в
республике Дагестан. Наибольшей проблемой Дагестана является дефицит питьевой воды, поскольку большинство водных артерий края загрязнены, качество воды
низкое и она непригодна для питья. Водоемы засорены хозяйственными отходами и бытовыми стоками. Кроме того, проточные каналы регулярно
загрязняются изза того, что на берегах акваторий происходят несанкционированные разработки камня, гравия и песка, что способствует загрязнению
воды. Употребляя воду плохого качества, у людей ухудшается состояние здоровья и приводит к тяжелым заболеваниям.
В данное время в нашей республике особенно остро стоит вопрос обеспечения населения качественной питьевой водой. Однако при наличии
достаточных ресурсов пресных подземных вод питьевого качества, большинство населенных пунктов используют для хозяйственнопитьевых нужд воды
поверхностных источников, качество которых не всегда удовлетворяет санитарногигиеническим требованиям. Экологические проблемы сегодняшнего
дня ставят под угрозу существование самого человека.
3. Пути решения проблемы.
В данной статье рассматриваются некоторые из проблем связанных с качеством воды на территории Республики Дагестан. Я попыталась
раскрыть некоторые причины, сказывающиеся на здоровье населения при использовании воды несоответствующей санитарногигиеническим требованиям
Республики Дагестан и возможные последствия ее влияния на здоровье населения. Чтобы улучшить состояние окружающей среды, необходимо улучшить
системы очищения, изменить правила пользования природных ресурсов и использовать экологически безопасные технологии.

Я считаю, что для решения актуальной экологической проблемы  загрязнения воды  – необходимо провести неотложные мероприятия по
строительству и ремонту очистных сооружений и канализационных коллекторов в Республике Дагестан, строительству объектов инженерной защиты
побережья Каспия. Таким образом, жизненно важный ресурс вода несоответствующая качеству служит одновременно главной причиной многочисленных
заболеваний различной этиологии  человека в частности детей.
В нашей «Прогимназии №15» учителя постоянно проводят классные часы, внеклассные мероприятия по экологическому воспитанию. В этом
учебном году в нашем 3 классе было проведено мероприятие, посвященное году экологии в
которой наш класс был принят в «Зеленые пионеры», где перед лицом своих товарищей и всей прогимназии мы  торжественно  дали клятвы:
России. Была проведена акция «Зеленая планета» , в 


не предавать идеи объединения с природой;
защищать и содержать в чистоте мир, окружающий нас;
учить младших товарищей бережному отношению к природной среде и быть для них примером!
Исследования в этом направлении будут продолжены.
Пусть на земле не умирают реки, Пусть стороной обходит их беда.
Пусть чистой остается в них навеки Студеная и вкусная вода.
Ребята! Берегите воду и нашу природу!
Спасибо за внимание!
4. Список использованной литературы:
1. https://researchjournal.org/biology/analizkachestvavodyrespublikidagestaniekologicheskayaobstanovka/
2. http://pandia.ru/text/78/324/53040.php
3. Материалы региональной научнопрактической конференции «Экологические проблемы водных ресурсов Дагестана и пути их решения»
4. https://yunc.org/Охрана_природы  Дагестана.

file_name: «Экологические проблемы Дагестана глазами школьников».docx

экология

group: Дисциплины


extracted_text:
КОНКУРСНАЯ  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ  РАБОТА
«И ГОРДО ВЕЕТ ФЛАГ ДЕРЖАВНЫЙ ».
Вводная часть
Цели:
 познакомить с символикой Российского государства: флагом, гербом, гимном.
 формировать уважительное отношение к культуре родной страны, создавать
эмоционально положительную основу для развития патриотических чувств: любви и
преданности Родине;
 расширять кругозор учащихся, обогащать словарный запас детей.
Основные понятия: герб, флаг, гимн.
Оборудование: Компьютер, проектор, экран.
                           Аудиозаписи, видеоматериал.
                           Электронная презентация.
Песня  « С чего начинается родина»
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой растём
И березки у дороги,
По  которой мы идем.
Что мы Родиной зовем?
Солнце в небе голубом
И душистый, золотистый хлеб
За праздничным столом.
Что мы Родиной зовем?
Край, где мы с тобой живем,
И рубиновые звезды
Звезды мира над Кремлем.
 Слайд
Родина! Это слово с детства знает каждый. Родина – это место, где ты родился, где ты
живёшь со своими родителями, со своими друзьями.
А как называется наша Родина?
Наша родина называется Россия или Российская Федерация.
Россия  это великая страна с великой историей
Это  тот клочок земли, где ты родился и рос
Тот клочок земли, где находятся могилы твоих предков
Где ты познал первые радости и неудачи. Показ видеофильма.
Стих.
Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живём.
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной милой,
Мы Родиной нашей зовём.                               Слайд
Сегодня мы будем говорить о государственных символах нашей Родины.
 Слайд
Основная часть
Каждый человек, живущий на нашей планете, испытывает чувство гордости за свою
Родину, свой народ и страну, свою землю и её историю. А олицетворяют родную землю её
символы.
 Имеет флаг, и гимн, и герб
Российская держава.
И, как все символы, они
Жизнь нашу отражают.

Как вы понимаете слово символы?
Символы – это условные знаки или изображения, имеющие для человека или целого
народа очень важное значение:
Каждое государство имеет свои символы:  Герб     Флаг   Гимн
 Слайд (6)
Так давайте подробнее рассмотрим о каких символах России говорится в стихотворении?
 Слайд (7, 8, 9)

Слово “Флаг” – голландского происхождения и означает “корабельное знамя”. Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное
полотнище из трех одинаковых по размеру горизонтальных полос: верхняя  белого,
средняя  синего, нижняя  красного цвета. Флаг нашей страны имеет свою историю. Много
веков тому назад вместо флага люди использовали шест, привязывали к его верхушке
пучки травы, веток или конский хвост. Назывался он стягом. Главным назначением стяга
было собрать, «стянуть к себе» воинов для защиты своей земли. Государственный флаг
означает единство страны.
Потом стяги стали делать из ткани. Косой клин яркокрасного или тёмнокрасного цвета
прикрепляли к древку. Стяг взметался ветром, придавая уверенность и мужество
ратникам. Затем на полотнищах стали изображать святых – «знамения». Так появилось
слово «знамя». Знамёна тогда имели разные цвета – зелёный,красный, желтый, белый. Их
украшали богатые узоры.
Государственный флаг Союза Советских Социалистических Республик  ( СССР)
представлял собой красное прямоугольное полотнище с изображением в верхнем углу, у
древка, золотых серпа и молота и над ними красной пятиконечной звезды, обрамлённой
золотой каймой.
 Наш российский флаг – трёхцветный. Цвету придаётся особый  смысл. Что же означают
цвета российского флага?



на Руси белый цвет означал мир, чистоту, правду;
синий  небо, верность, веру;
красный  смелость, доброту, честность, огонь и кровь.
Что такое герб?
 Герб – это отличительный знак государства, города, рода, изображаемый
     на флагах, монетах, печатях и других официальных документах.
 Слово «герб» в переводе означает «наследство».
 В нем отражена история. Давайте рассмотрим герб. Что на нём изображено?
Золотой двуглавый орёл изображён на фоне щита красного цвета. Правой лапой орёл
сжимает скипетр. В его левой лапе – держава. Над головами орла мы видим короны. Скипетр – это жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями.
Держава представляет собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена короны,
скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об
историческом прошлом нашей Родины и символизируют единство Российской Федерации и
независимость её от других государств. Крылья орла похожи на солнечные лучи, а сама
золотая птица – на солнце.
На груди орла помещён красный щит с изображением всадника. Это  святой Георгий
Победоносец. Он на белом коне, за его плечами развевается синий плащ, в правой руке у
него серебряное копьё, которое помогло ему победить дракона. Ужасный, чёрный змей –
это символ зла. Он повержен героем. Верный конь воина топчет дракона копытами.
Герб России символизирует красоту и справедливость. Победу добра над злом.
Георгий Победоносец почитался и как святой покровитель воинов, защитников Отечества.
Образ его часто изображали на иконах. В давние времена дедушки и бабушки рассказывали
своим внукам истории о Егории, царевне и змее, очень похожую на сказку. В некотором
царствегосударстве случилось великое несчастье, напал на него лютый змейдракон.
Поселился он в тёмной пещере на берегу моря. Огнём жёг он дома, землю. Взмолились
жители того царства – государства. Змей же потребовал, чтобы каждый день кормили его
досыта свежим мясом. Но чудовище было прожорливым и вскоре не осталось ни у кого ни
овец. Ни коров. Ни коз – всё съел змей. Тогда велел змей приводить к нему каждый день
человека на съедение. Бросили жребий, и выпало идти царской дочери. Привели её на берег
морской и оставили там. В это время проезжал Егорий Храбрый на добром коне. Не мог он
оставить царевну в беде, сразился со змеем и победил его.
Стих
Пусть крепнет от моря до моря
Двуглавого сила орла!
Пусть вечно на вольном просторе
Россия стоит, как скала!
Пусть высится гордо и  смело…
Над нею трёхцветный наш флаг
Во благо славянского дела,
Врагам всем на зависть и страх! 
 Слайд (16)
Часто на праздниках, военных парадах мы слышим торжественную песню, называемую
гимном. Гимн – это торжественная песня, исполняемая в особых, наиболее важных
случаях.
Самая главная песня в стране! В гимне российском есть такие слова:
«Россия – любимая наша страна».
Россией гордимся, России верны.
И нету на свете лучше страны.
 Гимн слушаем стоя и молча всегда:
Его нам включают в момент торжества! (Слайд 16)
Давайте и мы послушаем один куплет этой торжественной песни. Музыку для гимна
написал Александр Васильевич Александров. Слова написал Сергей Владимирович
Михалков .

 Звучит фонограмма гимна
 Заключительная часть
 Мы познакомились с государственными символами величия и могущества России. Они
достались нам в наследство от предков. Какими они станут в будущем – зависит только от
нас.
На свете много разных стран,
Но есть одна страна –
От белых льдов до тёплых рек
Раскинулась она!
На свете много разных стран,
Но есть одна страна –
Её мы Родиной зовём,
И Родина – Одна!
Любите свою Родину и помните, что каждый из нас – её частичка!
Слайд
 Клип к песне «С чего начинается Родина?» Министерство образования и науки Республики Дагестан
         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Прогимназия №15»
Республиканский конкурс исследовательских и творческих работ
«И гордо реет флаг державный»,
посвященный истории государственной символики
Российской Федерации и Республики Дагестан
Номинация «Государственная символика Российской Федерации»
Тема работы: «И гордо реет флаг державный» Подготовила:
Курбанова Альбина Бахтияровна,
ученица 3 класса
Руководитель:
Адамова Нарема Семедовна,
учитель начальных классов
                                          Прогимназия №15, ул.Сальмана 43
Заявка на участие в республиканском конкурсе исследовательских и творческих
работ «И гордо реет флаг державный», посвященного истории государственной
символики Российской Федерации и Республики Дагестан
ФИО автора
Курбанова Альбина Бахтияровна
Возраст
Название образовательного
учреждения
8 лет
МБОУ Прогимназия №15
Полный адрес образовательного
учреждения
Г.Дербент  ул.Сальмана43
Телефон,
 еmail
ФИО руководителя ОУ
Номинация
89286785678
progimnaziya1561@mail.ru
Алимурадова РаанеЭюбовна
Государственная символика РФ
Название конкурсной работы
И гордо реет флаг державный
ФИО педагога, должность
Адамова Нарема Семедовна
 (учитель начальных классов)

file_name: И гордр реет флаг державный.doc


extracted_text:
«ПРОФЕССИЯ УЧИТЕЛЬ»
Оглавление
Введение ……………………………………………………………………….3
Основная часть………………………………………………………………..4
1. История профессии учитель……………………………………………...4
2. Почему мне интересна профессия учитель?.…………………………..5
3. Популярность профессии учитель………………………………………8
Заключение……………………………………………....……………………12
Список использованной литературы…………….….……………………13 Введение.
Я поэтов видел в бронзе и граните,
И царей встречал на медных скакунах.
Имена великих в позолоте литер
Ярко полыхают в солнечных лучах.
Я – за справедливость! Надо бы поставить
Гденибудь на улочке скромный пьедестал –
Памятник Учителю… И на нём бы надпись:
«Без него бы Пушкин  Пушкиным не стал.
Учитель – это не профессия, а образ жизни, сообразно которому он и
живёт, спеша изо дня в день на уроки. Иначе это назвать нельзя, ведь мысли
учителя постоянно о школе: днём, вечером, ночью, и даже  во время каникул.
Учитель – это человек с большой буквы, с огромным, чистым и добрым
сердцем. Человек, который отдает нам часть своей жизни, отдает ее каждому
и при этом ни капли не жалеет. Человек, который всегда готов тебя
выслушать и придти на помощь. Он вкладывает в нас свою любовь и заботу,
ничего не требуя взамен. Учитель – это незаменимый человек в судьбе
каждого школьника.
Действительно, как много душевных качеств должен объединять в
своем характере тот человек, кто хочет стать учителем: твердость,
безграничное терпение, строгость и мягкость, доверие и умение быть
примером во всем. А главное — любовь, любовь к жизни, к процессу
обучения, и прежде всего, к детям.
Целью моего исследования является поднятие престижа учительства
среди сверстников и школы в целом.
Задачи: изучить возникновение профессии учитель; выяснить
популярность профессии учитель среди своих сверстников.
Для решения поставленных задач я определила следующие методы
исследования:
1. Изучение литературных источников.
2. Анкетирование.
Основная часть
1. История профессии учитель.
История образования, история учительства началась вместе с историей
человечества. У всех народов мира учителем называют не только того человека, который учит грамоте, но и того, кто передает младшим
поколениям жизненный опыт, культуру, традиции. Учителя, как и родители,
связывают поколения людей.
Слово "педагог" известно нам из Древней Греции. Именно так
назывался человек, который присматривал за ребенком в греческой семье,
водил его в школу и обучал дома. Чаще всего это был раб, который не мог
выполнять другие обязанности по дому.
В средние века педагогами были грамотные монахи, обучающие
небольшое количество детей письму и счету. На Руси при монастырях также
открывались школы, правда, поначалу исключительно для мальчиков.
Немного позже возможность учиться появилась и у девочек. Они получали
образование в женских монастырях. В XVII веке в России был открыт
институт благородных девиц. Здесь за девушками присматривала классная
дама.
Издавна авторитет учителя в России был очень высок. Человек,
умеющий читать и писать, был уважаем и почитаем.
Из истории известно, сколько тягот приходилось переживать
учителям, особенно сельским. Они подвергались гонениям, испытывали
нужду. Но свет знаний, который они несли детям и взрослым, с каждым годом
был все ярче. Именно к учителям тянулись и сельчане, и жители городов
послереволюционной России. Именно они боролись с народной
неграмотностью в послевоенные годы. Благодаря им, советский народ
считался во всем мире самым читающим.
В далекие 30е годы в Дагестан отправляли работать русских учителей.
Приезжим учителям было очень тяжело привыкнуть к новой жизни в этой
республике, с суровым горским бытом, суровыми обычаями и традициями, к
предвзятому отношению к женщине. Но любовь к своей работе и
патриотичность не давали им падать духом. О русских учительницах
написаны книги, им посвящены стихи.
В Махачкале, на каспийском побережье, на высоком постаменте
расположен памятник русской учительнице, который является первым
памятником в мире, посвященный русской учительнице.
Памятник русской учительнице в Махачкале – это символ усилия, труда и
самопожертвования русских учителей, которые навсегда останутся в памяти
своих учеников.
Она  стоит словно живая
И смотрит вдаль через года,
Моя любимая, родная,
Учитель строгая всегда.
Но с добрым сердцем и душою,
На редкость щедрая в быту, Что удивлялись все, не скрою,
На доброту и прямоту.
Твой образ узнаю в камне
Особо в профиль, в «силуэт»
Мой педагог святой и славный
Спешу к тебе сквозь толщу лет.
Мой Дагестан тебя запомнил,
А горы вечные вокруг,
Как исполины там и тут
Покой и славу берегут.
2. Почему мне интересна профессия учитель?
Каждый из нас уже в глубоком детстве задумывается о своем
счастливом будущем. Ктото хочет стать врачом, ктото артистом, а ктото
директором. Выбор профессии – это первый шаг к самостоятельной жизни, от
которого зависит, как сложится судьба. И от верности этого выбора зависит,
будет ли человек получать удовольствие от работы.
Существует множество профессий, все они интересны, но любая из них
требует определённых знаний и умений. Возможно, я ещё изменю своё мнение,
но пока мне понятна и интересна профессия учителя.
3. Популярность профессии учитель.
Профессия учитель должна быть самой почетной и главной в мире.
Врача, программиста, и даже, будущего президента учит учитель. Каждому
учителю хочется, чтобы его ученик добился успеха.
Я решила выяснить, насколько популярна профессия учителя среди
учеников нашей школы. Мной было проведено анкетирование, составить
которое помог мой классный руководитель. На вопрос «Какая профессия на
твой взгляд больше востребована в обществе?» ребята ответили
разносторонне, обозначив много различных профессий. Среди перечисленных
ими профессий, наиболее часто встречаются профессии врача, учителя,
полицейского, пожарника и строителя. По мнению опрошенных учеников,
профессия учителя заняла второе место, набрав 17% (это хорошо видно на
диаграмме рис. 1). Из этого следует, что профессия учителя достаточно
востребована в нашем обществе. рис. 1
На второй вопрос «Кем ты хотел быть?» ребята также назвали много
различных профессий, но среди них выделяются несколько, наиболее часто
встречающихся в ответах ребят. Учителем стать хотят не так много
опрошенных детей. Профессия учителя в данном случае оказалась на 7ом
месте. Ее рейтинг составляет всего лишь 4% (это хорошо видно на диаграмме
рис. 2). Я думаю, что это связано со сложившейся обстановкой в стране.
Чтобы возрастить достойную смену, должны быть не только хорошие условия,
но и стимул.
Рис. 2
Следующий вопрос звучал так: «Есть ли среди твоих родственников
люди, работающие педагогами?». На него 47 % учащихся ответили – да, а 53%
 нет. На нашей круговой диаграмме рис. 3 показан данный результат. Рис. 3
А вот на вопрос «Мечтал ли ты когданибудь быть учителем?», ребята
ответили несколько иначе: да – 60%, нет – 40% рис. 4.
Таким образом, стать учителем хотят все же лишь 4% опрошенных
учеников. Я думаю, что это связано с тем, что сегодня быть учителем в школе
не особенно престижно (увы!). Но мне эта профессия нравится, и на мой
взгляд это важно.
Рис. 4
На мой последний вопрос «Каким должен быть современный
учитель?», ребята ответили: умный, добрый, справедливый, строгий,
ответственный, с чувством юмора, внимательный, честный.
Мое личное мнение, что современный учитель должен быть на своих
уроках актером, художником. Быть личностью яркой и привлекательной. Без
профессии учителя не было бы человека, как личности. Жизнь в таком мире
даже представить себе невозможно. Заключение.
В своем исследовании я постаралась доказать важность профессии
учителя. На мой взгляд, очень важно, чтобы профессия была делом всей
жизни, была близка и понятна. Она должна приносить радость и ощущение,
что человек на месте. Я думаю, что учитель  это очень важная и достойная
уважения профессия. Это нелёгкий труд, но он необходим для развития
общества. Таким образом, учитель играет большую роль в создании будущего
своего государства.
Написанная мною работа обогатила мой кругозор, так как я много
узнала об истории развития учительства. Теперь я с полной уверенностью
могу считать, что эта профессия одна из самых главных. И всем своим
сверстникам буду обязательно говорить о необходимости уважения труда
учителя. Я думаю, если бы в школах нашей страны было бы больше
замечательных учителей, то жизнь в стране стала бы лучше. Надо, чтобы наше
молодое поколение шли в учителя!
Список использованной литературы
1. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского
государства XIVXVII вв. / Сост. С. Д. Бабишин, Б. Н.Митюров.  М., 1985.
С. 167.
2.  Пушкин А. С. Полное собрание сочинений: В 10 т.  Л., 1977.  Т. 2.
С. 351.
3. См.: Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения.  М.,
1995.  С. 248284.
4. Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11 т.  М., 1951.  Т. 2.  С.
32.
5. Макаренко А. С. Сочинения: В 7 т.  М., 1958.  Т. V.  С. 178.
6. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения.  М., 1956.  С. 362.
7. Воронова И. Что отдал, то твое… // Саровская пустынь. –, 2012.
№11 –С. 23.
8.  Бойцова Л. Шлюпка без весел? // Новый город. – 2013. №3 С. 28

file_name: Профессия - учитель исследовательская работа.doc

title: КОНКУРСНАЯ РАБОТА «ПРОФЕССИЯ- УЧИТЕЛЬ»


extracted_text:
«Образ русской учительницы»
Слайд -1- титульный лист
Слайд -2
Это стихотворение Расула Гамзатова посвящено русской
учительнице, приехавшей в наш Дагестан, в то далекое
время.
«Вера Васильевна»
Мать родную никто не заменит. Мы с детства
Это знаем. Всем сердцем я к матери льну.
Но лишь стоит мне в годы былые вглядеться, –
С нею рядом я женщину вижу одну...
Я навек озарён этим взглядом лучистым
И улыбкой, что в душу запала, светла.
Не забыть мне ту осень, поблекшие листья,
Руку тёплую, что на плечо мне легла.
Вспоминаю себя семилетним пострелом
В дальнем горном ауле. Осенней порой
На меня, как родная, она посмотрела,
Та приезжая женщина с речью чужой.
Слайд -3 -Образ русской учительницы…
  наполнены   удивлением.
Когда   я   слышу   эту   фразу,   то   в   моем   воображении
предстает образ молодой, стройной, высокой девушки, с
пшеничным цветом волос, с голубыми как небо глазами. И
эти   глаза,
  Этот   образ
складывается у меня из  воспоминаний моих родителей,
которые часто рассказывали про свои школьные годы в
своем родном горном ауле. Как они восхищались красотой
этой учительницы, ее упорством и настойчивостью.
Слайд -4(3 фотографии)
Как ей было тяжело понять своих новых учеников, не
говорящих на русском языке и того труднее научить чему-
то,   на   чуждом   для   них   языке.   Но,   несмотря   на   все
1 трудности, возложенные на хрупкие плечи, она смогла их
преодолеть,   поделиться   своими   знаниями,   воспитать   и
дать   дорогу   в   жизнь   многим   нашим   достойным   людям
Дагестана.   И   до   сих   пор   мои   родители   с   теплотой,
благодарностью и глубоким уважением говорят о своей
русской учительнице.
  Большинство   молодых   девушек-учителей   не   имели
никакого   представления,   куда   их   направляют   работать.
Приезжим   учителям   было   очень   тяжело   привыкнуть   к
новой жизни в этой республике, с суровым горским бытом,
суровыми   обычаями   и   традициями,   к   предвзятому
отношению   к   женщине.   Но   любовь   к   своей   работе   и
патриотичность   не   давали   им   падать   духом.   Многие
бывшие ученики до сих пор вспоминают своих учителей,
преподававших у них в советское время.
Слайд -5
Мне же хочется сравнить этот образ с героем
произведения Максима Горького «Данко», который
пожертвовал своим горящим сердцем ради своего народа.
И так же, как и Данко,  русская учительница смогла
зажечь огнем своего сердца, сердца своих учеников. Она
вложила частичку себя в каждого и смогла осветить им
путь. О русских учительницах написаны книги, им
посвящены стихи. До сих пор не известно точное
количество русских интеллигентов, переехавших в
прошлом веке в Дагестанскую республику.
Слайд -6
Я поэтов видел в бронзе и граните,
И царей встречал на медных скакунах.
Имена великих в позолоте литер
Ярко полыхают в солнечных лучах.
Я – засправедливость! Надо бы поставить.
2 Где-нибудь на улочке скромный пьедестал –
Памятник Учителю… И на нём бы надпись:
«Безн его бы Пушкин Пушкиным не стал…
Слайд -7
В Махачкале, на каспийском побережье, на высоком
постаменте   расположен   памятник   русской   учительнице,
который   является   первым   памятником   в   мире,
посвященный русской учительнице.
                   Учитель – это человек с большой буквы, с
огромным, чистым и добрым сердцем. Человек, который
отдает нам часть своей жизни, отдает ее каждому и при
этом ни капли не жалеет. Человек, который всегда готов
тебя выслушать и придти на помощь. Он вкладывает в нас
свою любовь и заботу, ничего не требуя взамен.
Учитель – это незаменимый человек в судьбе каждого
школьника. Памятник русской учительнице в Махачкале –
это символ усилия, труда и самопожертвования русских
учителей,   которые   навсегда   останутся   в   памяти   своих
учеников.
Слайд -8
Она  стоит словно живая
И смотрит вдаль через года,
Моя любимая, родная,
Учитель строгая всегда.
Но с добрым сердцем и душою,
На редкость щедрая в быту,
Что удивлялись все, не скрою,
На доброту и прямоту.
Твой образ узнаю в камне
Особо в профиль, в «силуэт»
Мой педагог святой и славный-
Спешу к тебе сквозь толщу лет.
Мой Дагестан тебя запомнил,
А горы вечные вокруг,
3 Как исполины там и тут
Покой и славу берегут.
Слайд -9
В нашем маленьком учреждении хороший, сложившийся
коллектив, а это много значит. Я никогда не смогу забыть
учителей,   которые   были   рядом   со   мной   на   протяжении
стольких   лет.   Каждый   оставил   след   в   моей   душе.  В
каждом классе  есть педагог-наставник, у которого можно
поучиться,   перенять   опыт,   посоветоваться.  Особенно   я
благодарна   своему   наставнику,
  Петровой   Галине
Александровне,   который   в   любую   минуту   мог   помочь,
успокоить, поддержать словом, советом. Этот человек мне
стал родным и близким.
                 Она добротой и трогательной заботой прививает
любовь к своему предмету. Быть учителем, очень сложно.
Ведь необходимо наладить контакт с каждым учеником,
распознать характер каждого из них.
Искусство педагога у Галины Александровны  состоит в
том, чтобы с высот своей образованности и жизненной
мудрости, опираясь на выводы психологии и педагогики,
она творчески использует их в своей повседневной работе,
проникает в самые далекие галактики детского мира,
глубоко и чутко понимает этот мир, побуждает, а не
понуждает своих учеников  на овладение знаниями, на
добрые дела и поступки. Она  никогда не забывает
простую, но великую истину: чтобы бытьхорошим
учителем, надо, прежде всего,любить то, что преподаешь,
и любить тех, кому преподаешь. Хорошо известно, что
если от знания дела до любви к нему один шаг, то от
любви к делу до знания его и того меньше.
Слайд -10
Быть учителем в современных условиях ответственно,
так как нужны не только всесторонние знания, опыт, но и
огромное   терпение,   нужно   постоянно   находиться   в
4 творческом   поиске.   Наша   профессия   нужна   и   даёт
обществу   детей   подготовленных   к   дальнейшей   жизни,
уверенных в себе, желающих учиться дальше.  Для меня
моя награда - мой труд – это горящие понимающие глаза
учеников на уроке! Всеми своими радостями и горестями
дети делятся со мной. Нужно найти время всех выслушать
и понять. И я думаю, что вместе мы добьемся успеха. Так
давайте работать над собой. И думать о нашем будущем,
ведь   в   наших   руках   все!   Будущее   страны,   будущее
планеты! Поэтому любите себя и свою работу!
Закончить   своё   эссе   хочется   высказыванием   Л.   Н.
Толстого.
Слайд -11(4 фотографии)
Слайд -12
«Не   тот   учитель,
 кто   получил   воспитание   и
образование   учителя,  а   тот,  у   кого   есть  внутренняя
уверенность в том, что оно есть, должен быть и не может
быть иным. Эта уверенность встречается редко и может
быть   доказана   только   жертвами,   которые   человек
приносит своему призванию».
Слайд -13 –Образ русской учительницы
5

file_name: Конкурсная работа.docx

intro:
- Образ русской учительницы…
Когда я слышу эту фразу, то в моем воображении предстает образ молодой, стройной, высокой девушки, с пшеничным цветом волос, с голубыми как небо глазами. И эти глаза, наполнены удивлением. Этот образ складывается у меня из воспоминаний моих родителей, которые часто рассказывали про свои школьные годы в своем родном горном ауле. Как они восхищались красотой этой учительницы, ее упорством и настойчивостью.

title: Конкурсная работа  «Образ русской учительницы»


extracted_text:
ЗАЯВКА
кандидата на участие
во Всероссийском конкурсе молодежных проектов
стратегии социально экономического развития Российской Федерации
«ЕСЛИ БЫ Я БЫЛ ПРЕЗИДЕНТОМ»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ф.И.О.
Дата рождения
Субъект РФ
Название учебного
заведения, контактный
телефон
Контактные данные
участника (телефон, e
mail)
Номинация
Гусейнов Алимирза Эминович
16 .12.2008 г.
Россия.  Республика Дагестан
МБОУ «Прогимназия №15»
8.928.678.56.78
8.928.871.25.24
Проектная работа «Если бы я был
Президентом» Министерство образования и науки  РД
Прогимназия №15
Проектная работа
Автор проекта ученик 3 класса:
Гусейнов Алимирза
                                                                         Руководитель: Адамова Н.С. Дербент 2018г.
Введение
План проекта:
1. Введение.
2. Основная часть.
3. Заключение.
Моя цель:
Сделать так, чтобы людям в России жилось лучше.
  Основная часть
Если бы я был Президентом три основных указа, которые я бы издал:
1) Обеспечить всех бездомных людей жильем приютом.
2)  Забота об инвалидах и одиноких старых людях.
 3) Построить детские площадки в каждом дворе и  «Дисней Лэнд» в Москве.
Указ  первый:
 «Обеспечить всех бездомных людей жильемприютом».
Проблема и пути ее решения:
Бездомные – это социальная группа общества, не имеющие ни
собственного, ни  предоставленного родственниками, друзьями и знакомыми
жилья.
          Лица бомж вызывают различные чувства у людей. Большая часть
населения  испытывают жалость и желание помочь, у некоторых они вызывают
страх, брезгливость и безразличие.  Многие при встрече с  бомжами стараются
помочь им милостыней, подаянием.
       Сами лица бомж считают себя жертвами обстоятельств, большинство из
них не поддерживает связей с родными, испытывая обиду на них и весь окружающий мир. Люди считают, что забота о бездомных должна лежать на
государстве или местных администрациях. И только маленький процент
населения нашей страны  считают, что эти проблемы должны решать сами
бездомные.
 Мне кажется, стыдно, что в такой большой стране  в XXI веке люди
умирают на улицах от холода и голода. Мы не настолько бедные, чтобы не
могли дать кров нашим же согражданам.
Возможно, большой приют – не лучший вариант, в том числе и для
самих бездомных. Не думаю, что пребывание в нем у многих усилит
мотивацию к изменению своей жизни – в толпе трудно почувствовать себя
личностью. Надо  создать  небольшие  приюты семейного типа – большие дома
с маленькими  комнатами для двух людей.
Вывод: если в нашей стране  повсеместно будут созданы
специальные социальновоспитательные специализированные учреждения для
лиц без определенного места жительства, которые будут оказывать им
социальную, психологическую и иную помощь, то это будет способствовать
снижению роста бездомности и бродяжничества.
Второй указ:
 «Забота об инвалидах и одиноких старых людях».
Старость нередко становится периодом, когда необходима  регулярная
помощь и поддержка. Особенно это касается одиноких пожилых людей.
Домаинтернаты не могут удовлетворить всех нуждающихся в помощи
престарелых и инвалидов. Пожилые люди, сохранившие частичную
способность к самообслуживанию и проживанию в благоприятных жилищных
условиях, неохотно переселяются в государственные учреждения, где они
постепенно утрачивают связи с привычным окружением. Проживая в
домашних условиях они нуждаются в помощи и периодических услугах.
Социальное обслуживание на дому – это основная и наиболее
предпочтительная форма помощи пожилому человеку – и для него самого (он
остается в привычной домашней обстановке), и для бюджета (это достаточно
экономично).
Вывод: Для того чтобы ни один пожилой одинокий человек не остался
без помощи и должного ухода, надо  создать  группы специально обученных людей по их обслуживанию. Они, не дожидаясь обращений, сами должны
обходить пожилых.
Поговорим об инвалидах – детях. Согласно закону, инвалиды
имеют право получить любое образование, в том числе в обычных школах.
Также инвалиды имеют право обучаться и  на дому.
Но детиинвалиды посещают специализированные школы, поскольку
общеобразовательные учреждения не имеют условий, в которых нуждаются
такие дети. Некоторым детям посещать общеобразовательные заведения
мешают отсутствие лифтов и пандусов в многоквартирных домах.
Вывод: Для того, чтобы все дети инвалиды учились в обычных
школах, необходимо создать условия. Для них должны быть предусмотрены
специальные программы,  и создать  в школах все  необходимыми для них
условия.
Третий указ:
« Построить детские площадки в каждом дворе и  «Дисней Лэнд» в Москве».
Младший школьный вoзpacт – пepиoд нaибoлee интeнcивнoгo
ocвoeния coциaльнoй cpeды. У детей этoгo вoзpacтa зaклaдывaeтcя фyндaмeнт
здopовья, нpaвcтвeннoгo пoвeдeния, нaчинaeт фopмиpoвaтьcя oбщecтвeннaя
нaпpaвлeннocть личнocти. Недостаточная двигательная активность в школе,
на улице, избыток различного рода информации, yxyдшeниe экoлoгичecкoгo
cocтoяния, пcиxoэмoциoнaльныe cтpeccы – вce это пpивoдит к нapyшeнию
пoлнoцeннoгo paзвития peбeнкa. Среди них наиболее важная  укрепление и
сохранение здоровья.
Сегодняшнее подрастающее поколение – это будущее нашего
государства . Во многом от того, какое детство будет у детей, зависит
будущее страны в целом. Обеспечив детям, счастливое детство сегодня, мы
взрослые обеспечим нам достойную жизнь завтра. Именно поэтому важно,
чтобы в каждом дворе слышался веселый детский смех. Дети должны расти
физически здоровыми и веселыми.
             Я  думаю, что детская площадка будет главным нашим центром
отдыха, подвижных игр, праздников, соревнований, прогулок. Мы будем
расти ловкими, сильными, здоровыми. Сегодня детские площадки должны стать не только элементом воспитания здорового общества, но и прекрасным
дополнением атмосферы любого двора.
Вывод: Разноцветные детские площадки и веселый беззаботный,
задорный детский смех – достойная альтернатива мрачным, серым будням.
И все эти указы должны быть выполнены в кротчайшие сроки! Я
проконтролирую лично весь процесс!

file_name: «Если бы я был презендентом».docx

intro:
Моя цель:
Сделать так, чтобы людям в России жилось лучше.
			  Основная часть
Если бы я был Президентом три основных указа, которые я бы издал:
1) Обеспечить всех бездомных людей жильем- приютом.
2)  Забота об инвалидах и одиноких старых людях.
 3) Построить детские площадки в каждом дворе и  «Дисней Лэнд» в Москве.

title: Всероссийский конкурс молодежных проектов стратегии социально- экономического развития Российской Федерации «ЕСЛИ БЫ Я БЫЛ ПРЕЗИДЕНТОМ».


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Прогимназия №15"
Учитель начальных классов
Адамова Нарема Семедовна
89640095546
Progimnaziya1561@mail.ru
«Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова, начните
показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…».
К.Д. Ушинский
Эссе
Педагог   –   ключевая   фигура   реформирования   образования.   В
стремительно   меняющемся   открытом   мире   главным   профессиональным
качеством,   которое   педагог   должен   постоянно   демонстрировать   своим
воспитанникам,   становится   умение   учиться.   Готовность   к   переменам,
мобильность,
  способность   к   нестандартным   трудовым   действиям,
ответственность   и   самостоятельность   в   принятии   решений   –   все   эти
характеристики   деятельности   успешного   профессионала   в   полной   мере относятся и к педагогу.
Ещё в конце 2000х гг. в   квалификационные требования учителя были
включены  фрагментарные элементы ИКТкомпетентности. За прошедшее время
образование в целом быстро развивается в направлении информатизации всех
процессов,   становится   цифровой.   Большинство   педагогов   пользуются
компьютером   для   подготовки   текстов.   В   своих   выступлениях   педагоги
используют мультимедийный проектор или интерактивную доску, дают задание
учащимся   по   поиску   информации   в   Интернете,   рассылают   информацию
родителям по электронной почте.
Во многих регионах России, да и Дагестана, разрешаются или  вводятся
по  госпрограммам электронного обучения электронные журналы  и дневники,
обеспечивающие   частичное   погружение   образовательного   процесса   в
информационную   среду.
  Более   полное   погружение,   предполагающее
размещение в информационной среде основной информации образовательного
процесса, обеспечивает дополнительные педагогические возможности. Владение
этими возможностями – базовый элемент педагогической ИКТкомпетентности.
Под   профессиональной  ИКТ  компетентностью   принято   понимать
квалифицированное
общераспространенных   в   данной
профессиональной области средств ИКТ при решении профессиональных задач.
Как  показывает  практика, без  новых  информационных  технологий  уже
невозможно  представить  современную школу. Имеющийся в настоящее  время
отечественный   и   зарубежный  опыт  информатизации  среды  образования
свидетельствует   о   том,   что  ИКТ   позволяют  повысить  эффективность
образовательного процесса.
использование
Компьютер,   мультимедийные   формы   как   инструменты   для   обработки
информации могут и должны стать мощным техническим средством обучения,
коммуникации,   необходимыми   для   совместной   деятельности   педагогов,
родителей и учащихся.
Очевидно,   что  педагог,   который  ведет  занятия   с   использованием
мультимедиапроектора,   компьютера,   имеет  выход   в   Интернет,   обладает
качественным  преимуществом  перед  коллегой, действующим  только в рамках
традиционных технологий.
Я являюсь приверженцем новых технологий в образовании и активным
пользователем   ИКТ.   Считаю,   что   повышение   эффективности   образования
невозможно   без   создания   новых   форм   обучения.
  Использование
информационнокомпьютерных   технологий   открывает   для   меня   новые
возможности в преподавании своего предмета. Изучение любой дисциплины с
использованием ИКТ дает возможность для размышления  и участия в создании
элементов   урока,   что   способствует   развитию   интереса   детей   к   предмету.
Классические   и   интегрированные   уроки   в   сопровождении   мультимедийных
презентаций, online тестов и программных продуктов позволяют воспитанникам
углубить   знания,   повысить   результативность   обучения,   интеллектуальный уровень учащихся, привить навыки самообучения, самоорганизации, облегчить
решение практических задач.
  воспитания.
У меня  лично  не  вызывает  сомнений  необходимость  внедрения  новых
информационных   технологий   в   учебный   процесс.   Современное   общество
характеризует   процесс   активного   использования   информационного   ресурса   в
качестве   общественного   продукта   в   условиях   функционирования   всемирной
информационной сети, которая позволяет обеспечить доступ к информации без
какихлибо  существенных  ограничений  по   объему  и скорости  транслируемой
информации.
Широкое распространение ИКТ позволяет использовать их в качестве средства
общения,
  Информационнокоммуникационные   технологии
открывают   принципиально   новые   возможности   в   области   образования   и
творчестве   учащихся.   При   использовании   ИКТ   на   занятиях   повышается
мотивация   учения   и   стимулируется   познавательный   интерес   учащихся,
возрастает   эффективность   самостоятельной   работы,   то   есть   возникает   такая
ситуация,   когда   ИКТ   обучения   становятся   и   основными   инструментами
дальнейшей профессиональной деятельности человека.
При использовании ИКТ необходимо стремиться к реализации всех потенциалов
личности:
творческого,
коммуникативного и эстетического. Чтобы эти потенциалы были реализованы на
достаточно   высоком   уровне,   необходима   педагогическая   компетентность   в
области информационных технологий.
  морально–нравственного,
  познавательного,

В своей педагогической практике я использую различные программы.
Например,
Текстовый   редактор   MicrosoftWord.
предоставляет   большие
возможности   для   подготовки   и   проведения   уроков.   С   его   помощью   можно
подготовить   наглядные   пособия,   разнообразные   материалы   по   изучаемой
программе,   дидактические   карточки,   создать   иллюстрированные   тесты,
упражнения,   организовать   выпуск   периодических   изданий   по   предмету,
оформить кабинет.
С помощью программы  Power Point  можно создавать презентации для
последующего   показа   во   время   выступления   на   семинаре,   конференции.   Но
возможности   ее   так   разнообразны,   что   она   идеально   подходит   для   создания
мультимедийных   учебных   пособий:   с   красочной   графикой,   видеосюжетами,
звуковым оформлением, анимацией.
Поистине   востребована   сейчас   программа  Internet   Explorer   Browser.
Интернет   превращает   человечество   в   единое   сообщество,   каждому   члену
которого   может   быть   открыт   доступ   к   источникам   самой   различной
информации.   Подключив   свой   компьютер   к   сети   Интернет,   можно   получить
практически любую информацию.
Педагогические возможности  электронной\интерактивной доски  как
средства обучения превосходят возможности традиционных средств реализации учебного   процесса.   За   счет   большой   наглядности,   использование   этой   доски
позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию.
Наглядное управление программами, быстрые заметки, корректировка рукой на
доске,   запись   в   видеофайл,   которую   можно   использовать   как   раздаточный
материал, который учащиеся могут взять домой для самостоятельной работы,
все это позволяет сделать объяснение материала, выступление учителя ярче,
информативнее и увлекательнее.
В заключение своих рассуждений хочу еще раз отметить, что XXI век
называют   веком   информации.   Современные   информационные   компьютерные
технологии (ИКТ) все больше внедряются в различные сферы жизни, становятся
неотъемлемой   частью   современной   культуры,   в   том   числе   и   в   сфере
образования. Нынешние технологии обучения и развития детей позволяют более
полно   реализовать   личностный   потенциал   каждого   ребенка.   Следовательно,
ИКТкомпетентность
  для   учителя   сегодня   —   залог   профессионализма,
современности и  востребованности.

file_name: эссе - Адамова Нарема.docx

intro:
«Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова, начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…».  К.Д. Ушинский

Педагог – ключевая фигура реформирования образования. В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим воспитанникам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу.

title: Эссе ИКТ- технологии в работе педагога


extracted_text:
Сценарий линейки, посвященной Дню солидарности в борьбе с терроризмом.
Звучит песня «С чего начинается Родина»
В.: Здравствуйте, уважаемые учителя, гости и учащиеся прогимназии №15.
Линейка памяти, посвященная Дню солидарности в борьбе с терроризмом,
объявляется открытой.
Звучит гимн РФ.
Учащиеся читают стихи.
1.Как прекрасен этот мир, посмотри…
Эти яркие травы,
И поля, и луга,
И тенистые наши дубравы…
2.Как прекрасен этот мир,
1 Сиянье солнца в чистом небе,
И пенье птицы в тишине,
И аромат цветов душистых.
Всё это очень нужно мне.
3.Человек сотворён, чтоб мечтать,
Создавать красоты идеал,
Дома строить, сады разводить,
Чтобы мир совершеннее стал.
4.Человек сотворён, чтоб любить,
Дочерей, сыновей, матерей.
Он рождён для того, чтобы ЖИТЬ,
И счастливыми делать людей.

Звук взрыва, тревожная мелодия.
Вед: 1 сентября 2004 г. Беслан. Северная Осетия. Праздник школьного звонка.
Ничто не предвещало беды. Нарядные дети. Счастливые родители. Волнение,
улыбки, цветы. Закончилась линейка. Все вошли в школу.
09 часов 15 минут, группа  лиц в количестве 32 человек, вооруженных
автоматическим оружием, ручными гранатометами, снайперскими винтовками,
захватила среднюю школу № 1 в момент проведения торжественной линейки.
 Всех находившихся в школе детей, родителей, учителей общим количеством
1127человек, преступники захватили в качестве заложников и содержали в
помещениях и спортивном зале школы.
 3 сентября начался штурм школы.
Стихи читают дошкольники.
2 1.
Сентябрь в гости постучался,
День знаний наступил.
Открыла школа детям двери
А террорист закрыл.
2.
Тают души в пыли,
Растворяются радость и смех,
Остается лишь боль от любви-
К тем,кого уже рядом и нет.
 3.
Спортзал увешанный взрывчаткой,
Обвалы крыши,взрывы,дым…
И этот день пожаром ярким

Мы-люди в памяти храним.
4.
Как разбитая первая школа,
Остались руины в душе у живых.
И цветами усыпано поле,
Где расстреляны души родных.

3 ВЕД:
Многие из нас слышали слово, которое на когото наводит страх, ужас, а для когото
это просто слово, которое не всегда понятно. Это  терроризм. Он не щадит никого.
Даже детей…  И тот страх и ужас, который они  пережили, не сравним ни с чем.
Именно с этим ужасающим словом, за которым стоят человеческие жизни, связана
сегодняшняя  дата – 3 сентября   День солидарности в борьбе с терроризмом.
Наша акция– это наша скорбь и боль о погибших,наша солидарность с жертвами
трагедий ,наш протест против террора,наша надежда на то,что люди Мира смогут не
допустить разрастания этого преступного безумия.
Слово предоставляется  представителю Администрации города Дербент
Юнатаеву Валерию Борисовичу.

4 Сегодня у нас еще один  гость дитя войны, Ветеран труда, наш учитель и
наставник  Мовсесянц Анна Григорьевна.
Вед. Память... Человеческая память... Она вновь и вновь возвращает нас  в то
сентябрьское  утро 1 сентября 2004года, в школу №1.
Звучит музыка.
1:
Без пищи, в духоте и без воды
Три долгих дня и три бессонных ночи…
Секунды отделяют от беды.
Взрыв в зале, стон, разрыв гранат, стрельба.
2:
Сквозь минный коридор к родным, друзьям
В пыли, в дыму, рискуя наступить на мины,
Бегут детишки к взрослым, к матерям,
А им бандиты – нелюди, стреляют в спины.

5 Вед: В те страшные дни в Беслане погибли 334человека: из них 186 детей,17
учителей,11 бойцов спецназа. Более 500 человек получили ранения.
Слово гостю…
Я предоставляю слово Керимовой Сурае, вдове  полицейского, который трагически
погиб, при исполнении служебных обязанностей.
Ведущий:
Жизнь, как свеча, пока человек жив, – горит жаждой жизни и дарит свет души людям.
И   как   легко   прервать   горение   свечи,   так   и   жизнь   человека   может   внезапно
оборваться, оказавшись в руках убийцы.
Пусть терроризм не оборвёт больше ни одну человеческую жизнь!
Почтим  память   погибших   в   трагедии   Беслана   и   всех   жертв   терактов   минутой
молчания.
Минута молчания

 .
Ведущий 1:
Светлая память погибшим.
Мы хотим, чтобы люди мира были счастливы и с уверенностью смотрели в будущее!
Мы хотим, чтобы дети всегда смеялись и не знали горя и страданий!
Пусть будет мир на всей Планете!
6 Пусть никогда не звучат выстрелы и не обрываются жизни!
Танец со свечами.
Стихи.
1.
Терроризмэто страшное слово,
Это боль,отчаянье,страх,
Терроризмэто гибель живого!
Это крики на детских  губах.
Это смерть ни в чем не повинных
Стариков,женщин,детей!
Это подлое,злое деянье,
Озверевших,жестоких людей.
2.
Терроризмэто язва на сердце,
Боль всех народов Земли.
Мы помянуть всех погибших
Сегодня на митинг пришли.
Зажжем поминальные свечи,
7 На миг все друзья замолдчим.
Их души с небес нас увидят,
Мы память о них сохраним.
3.
В память тех, чьи не сбылись мечты,
Чьи не дописаны стихи, поэмы,
Выпустим в небо белые шары,
Как символ мира и добра!
(Музыка  все выпускают шары и белых голубей)
8 Песня:  __Мир без войны.
9 Ведущий:
Пусть небо всегда будет безоблачным!
И всем светит ласковое солнце!
Акция,  посвящённая  Дню солидарности в борьбе с  терроризмом объявляется
закрытой.
ПРОВЕЛА: АДАМОВА НАРЕМА СЕМЕДОВНА
10

file_name: Сценарий линейки, посвященной Дню солидарности в борьбе с терроризмом..doc

description:
Песня:  __Мир без войны.
9

intro:
1 сентября 2004 г. Беслан. Северная Осетия. Праздник школьного звонка. Ничто не предвещало беды. Нарядные дети. Счастливые родители. Волнение, улыбки, цветы. Закончилась линейка. Все вошли в школу.
09 часов 15 минут, группа  лиц в количестве 32 человек, вооруженных автоматическим оружием, ручными гранатометами, снайперскими винтовками, захватила среднюю школу № 1 в момент проведения торжественной линейки.
- Всех находившихся в школе детей, родителей, учителей общим количеством 1127человек, преступники захватили в качестве заложников и содержали в помещениях и спортивном зале школы.
 -3 сентября начался штурм школы.


extracted_text:
Представление вожатой для конкурса «Моё хобби»
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья!
Добрый день… А, что это значит?
Значит, день был подоброму начат,
Значит, день был подоброму прожит,
Он умножит счастливые дни.
Но даже если не весь день был прожит подоброму, забудем грустное и
неприятное,   отложим   на   понедельник   все   проблемы   и   заботы.   Не   зря   же
говорят:   понедельник   –   день   тяжелый.   А   сегодня   будем   отдыхать.   Я
приглашаю вас на встречу, которая надеюсь, подарит вам хорошее настроение.
А   называется   эта   встреча   хобби.   А   что   же   такое   хобби   –   это   увлечение,
которое   полностью   захватывает   человека   и   которому   он   отдает   свое
свободное   время.   Ктото   самозабвенно   строит   макеты   кораблей,   ктото
вкусно печет пироги, а ктото вяжет пушистые свитера. Очень распространено
такое   хобби   –   всевозможное   собирательство,   коллекционирование.
Филателисты   собирают   марки,   нумизматы   –   монеты,   филуменисты   –
этикетки. Существуют самые невероятные и уникальные коллекции.
Я наверно прошла все этапы этих хобби, ну, а остановилась вот на чем:
Хитросплетенье нитей для тебя не тайна,
Тебе подвластен их замысловатый бег.
Ты – мастер трикотажного дизайна!
Вязанья ас! Счастливый человек!
Желаем мы тебе в клубках волшебной нити,
А в пальцах золотых – искусности богов!
Обилия идей, терпения, открытий –
И в царстве творчества блистательных шагов!
Это пожелание написали мне мои друзья и вы, конечно, догадались о
каком хобби я хочу вам  поведать. Да, это вязание. Уже более 25 лет я вяжу.
Детям, родственникам, друзьям и соседям. Вяжу в любу свободную минуту.
Когда я смотрю телевизор – вяжу, еду в автобусе или машине – вяжу, лежу в
больнице – вяжу. Вот это настоящее хобби я отдаю себя полностью ему.
Мне бы хотелось отметить, что больше всего я люблю вязать детям.
Результат работы виден уже спустя несколько дней, тогда как модели для
взрослых   вяжутся   гораздо   дольше,   а   еще   взрослые   очень   капризны   в
отношении   вещей.   Детские   модели   всегда   интересны   своими   узорами   и
рисунками они просто завораживают. Зверюшки и забавные человечки весело
улыбаются   всем,   и   детишки   с   удовольствием   надевают   на   себя   эти   вещи.
(Демонстрация моделей) Я   никогда   не   выбрасываю   уже   вышедшие   из   моды   вязаные   изделия.
Почти каждая вещь получает второе рождение. Но прежде чем старая вещь
станет новой она проходит несколько этапов.
I этап. Вышедшее из моды изделие стирается и сушится.
II  этап.  Изделие   распускается,   но   не   просто,   а   пропускается   через
чайник   с   кипящей   водой.   Нить   получается   ровной   и   готова   для   вязания
следующего изделия.
Остатки пряжи также находят себе применение: они могут пойти на
отделку   изделия,  вышивку   рисунка   или   на   теплые   тапочки   или   полосатые
носки. (Демонстрация моделей)
Вот   уже,   который   год   из   моды   не   выходят   вязаные   шапочки.   В
шапочках, которые я вяжу, ходят и дети, и подростки, и женщины, и старые
бабушки.   Для   каждого   я   подбираю   соответствующую   модель.     Стараюсь,
чтобы каждое изделие было индивидуальным, не повторялось. (Демонстрация
моделей)
Сейчас вязание распространилось не только на одежду, но и в интерьере
нашло   свое   место.   Вязаные   пледы,   чехлы   на   подушки,   вязаные   сумки,
скатерти и салфетки – все это может украсить и ваш дом, если вы, также, как
и я увлечетесь вязанием.
Сегодня я хочу, чтобы вы попробовали научиться набирать, петли на
спицы, а также провязали несколько рядов лицевыми петлями. Я приготовила
для вас спицы и нитки. Пожалуйста пробуйте.
Дорогие   коллеги   если   когонибудь   из   вас   увлекло   мое   хобби
приезжайте, звоните, я всегда буду рада вам. Дам полезный совет, покажу, как
вязать ту или иную вещь. У меня много журналов, книг, разных буклетов,
которые я надеюсь, привлекут и вас.
Но   помимо   вязания   у   меня   еще   есть   хобби   –   компьютер.   Это   чудо
машина, которая помогает мне во всем. Помощь в работе неоценима. Я не
умею рисовать он  умеет, я не красиво писать он  пишет. Мне нужно чтото
узнать он узнает  в Интернете. Ну, просто чудо машина. И на память о нашей
сегодняшней встрече вот такие подарки я хочу вам сделать и пожелать:
Век новой техники пришел,
Но ты меня послушай:
Компьютер – это  хорошо,
 Но авторучка – лучше.
Её с собой ты можешь взять,
Отправившись в дорогу,
И можно спину почесать
Или погрызть немного…
(Вручение подарков).

file_name: Визитная карточка Моё хобби.docx

intro: Визитная карточка "Моё хобби" было разработано для конкурса "Вожатый года". В нем рассказывается о хобби вожатого. Предлагаются для просмотра модели вязаной одежды, журналы о вязании, инструменты для вязания. В своем рассказе о хобби вожатая предлагает участникам конкурса попробовать простые навыки вязания.

title: Визитная карточка "Моё хобби"