extracted_text:
Изобразительная природа кино
Класс  9
Предмет  Искусство
Учебник:  Искусство. 9 класс. Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская.
– М.: Просвещение, 2009.
Тема III. Дар созидания
Вопрос №1
Кто является режиссером фильма "Летят журавли"?
1. С. Бондарчук
2. М. Калатозов
3. В. Басов
Вопрос №2
В каком году был снят художественный фильм "Летят журавли"?
1. в 1951 году
2. в 1957 году
3. в 1966 году
Вопрос №3
Какой награды был удостоен фильм "Летят журавли"?
1. "Золотой пальмовой ветви" Каннского кинофестиваля
2. "Золотого Святого Георгия" Московского кинофестиваля
3. "Золотого льва" Венецианского кинофестиваля
Вопрос №4
Выберите название пьесы драматурга В. Розова, которая легла в основу
сюжета фильма "Летят журавли".
1. "Обыкновенная история"
2. "Вечно живые"
3. "В день свадьбы"
Вопрос №5
Сколько драматургических линий можно выделить в фильме "Летят
журавли"?
1. одну
2. две
3. три
Вопрос №6
Что используют кинематографисты, общаясь к шедеврам мирового
искусства?
1. транскрипцию
2. интерпретацию
3. аллегорию
Вопрос №7
Какой фильм создал режиссер Г. Бардин, обращаясь к музыке "Адажио" Т.
Альбиони?
1. художественный 2. документальный
3. мультипликационный
Вопрос №8
Какие ассоциации вызывает у слушателя музыка "Адажио"?
1. мечты о будущем
2. тоска и одиночество
3. напор движения
Вопрос №9
Кто исполнил песню "Мгновения" в русскоязычном варианте на музыку
"Адажио"?
1. И. Кобзон
2. Д. Билан
3. Н. Басков
Вопрос №10
Что является мелодической основой музыки "Адажио"?
1. ниспадающие, никнущие минорные фразы
2. мажорные скачущие фразы
3. идущая вверх широкая мелодия
Вопрос №11
К чему призывает зрителей режиссер Г. Бардин в своем фильме "Адажио"?
1. поразмышлять на вечные темы
2. забыть на время о проблемах
3. задуматься о человеческих пороках

file_name: Изобразительная природа кино. 9 класс.docx

intro: Тест предназначен для контроля знаний обучающихся 9 класса по теме "Изобразительная природа кино" раздела "Дар созидания" учебника "Искусство" под редакцией Сергеевой Г. П., Кашековой И. Э., Критской Е.Д. В тест включены вопросы, которые раскрывают изобразительную природу художественного фильма "Летят журавли" режиссера М. Калатозова и мультипликационного фильма "Адажио" режиссера Г. Бардина на музыку Томазо Альбиони.Тест имеет практическое значение, так как обучающиеся определяют драматургические линии, мелодическую основу музыки, ассоциативные понятия, язык образов, психологизм героев этих фильмов.

title: Тест "Изобразительная природа кино" (9 класс, искусство)


extracted_text:
Кино и музыка
Класс  9
Предмет  Искусство
Учебник:  Искусство. 9 класс. Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская.
– М.: Просвещение, 2009.
Тема III. Дар созидания
Вопрос №1
Что требуется от композитора, который пишет музыку для кино?
1. доказать, что музыка может существовать отдельно от фильма
2. создавать определенную режиссером атмосферу фильма
3. экспериментировать с музыкальным звучанием
Вопрос №2
Что является мощным музыкальным приемом в киномузыке?
1. музыкальный контраст
2. простые музыкальные формы
3. объединение оркестровой и электронной музыки
Вопрос №3
Верно ли суждение? "Удачно сочиненная музыка в кино является еще одним
важным персонажем фильма".
1. да
2. нет
Вопрос №4
Выберите имя композитора, которого называют "Моцартом киномузыки".
1. Э. Морриконе
2. Х. Циммер
3. Д. Эльфман
Вопрос №5
Э. Морриконе писал музыку, в основном, для кино какого жанра?
1. фантастика
2. вестерн
3. драма
Вопрос №6
Как называют музыканта, который сопровождает немое кино?
1. тапер
2. пианист
3. иллюстратор
Вопрос №7
Кто из композиторов работал тапером в немом кино?
1. И. Стравинский
2. С. Рахманинов
3. Д. Шостакович
Вопрос №8
Как называется музыка, которая отражает внутреннее состояние героя? 1. внутрикадровая
2. эпизодическая
3. закадровая
Вопрос №9
Какая музыка называется "внутрикадровой"?
1. которую исполняет центральный персонаж
2. которая выражает скрытое течение сюжета
3. которая не мотивирована действием в кадре
Вопрос №10
В каких фильмах чаще всего звучит классическая музыка?
1. в фильмах о высших ценностях
2. в развлекательных
3. в документальных
Вопрос №11
Кто является режиссером фильма "Летят журавли"?
1. С. Бондарчук
2. М. Калатозов
3. В. Басов

file_name: Кино и музыка. 9 класс.docx

intro: Тест предназначен для контроля знаний обучающихся 9 класса по теме "Музыка в кино" раздела "Дар созидания" учебника "Искусство" (авторы Сергеева Г. П. , кашекова И. Э., Криская Е. Д. ). Вопросы теста посвящены значению музыки в кино. Композитор, пишущий музыку для кино, — это человек, от которого требуется развитие драматургических принципов, заложенных в картину режиссером. Его музыка способствует драматургическому развитию происходящего на экране действия.Тест состоит из 11 вопросов и содержит вопросы по теме "Музыка в кино": какая музыка называется "внутрикадровой", "закадровой", кого называют "тапером", какой главный прием есть в киномузыке, кто из композитором писал музыку для кино.

искусство

group: Дисциплины

title: Тест "Кино и музыка" (9 класс, искусство)


extracted_text:
Искусство и власть
Класс  9
Предмет  Искусство
Учебник:  Искусство. 9 класс. Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская.
– М.: Просвещение, 2009.
Тема I. Воздействующая сила искусства
Вопрос №1
Какие образы правителей и вождей создавали художники и скульптуры в
разные времена?
1. идеализированные
2. подлинные
Вопрос №2
Что с помощью произведений искусства укрепляла власть?
1. свои амбиции
2. свою свободу
3. свой авторитет
Вопрос №3
Для чего в 15 веке перестраивался Московский Кремль?
1. для сплочения национального духа русского народа
2. для поднятия культурного имиджа государства
3. для поселения в нем культурнообразованных православных людей
Вопрос №4
Основанию чего послужили грандиозные размеры и убранство Успенского
собора Московского Кремля?
1. ансамбля древнерусской духовной музыки
2. Московского синодального хора
3. Хора государевых певчих дьяков
Вопрос №5
В честь какого события сооружена Триумфальная арка в Москве у Поклонной
горы?
1. великих полководцев России
2. победы русского народа в Отечественной войне 1812 года
3. дружбы народов
Вопрос №6
Укажите первый каменный храм, ставший центром Московского Кремля?
1. Архангельский собор
2. Успенский собор
3. Благовещенский собор
Вопрос №7
К какой эпохе России относится помпезная, пышная архитектура,
подчеркивающая силу и власть государства и ничтожно малое значение
человеческой личности?
1. к эпохе Петра I 2. к эпохе Екатерины II
3. к эпохе сталинизма
Вопрос №8
Когда появилось выражение "Москва  Третий Рим, а четвертому не бывати"?
1. в XVIII веке, когда Петр I "прорубил окно в Европу"
2. после победы русского народа в Отечественной войне 1812 года
3. после падения Византии
Вопрос №9
В честь какого события сооружена Триумфальная арка на Елисейских полях в
Париже?
1. в честь побед армии Наполеона
2. в честь победы русского народа в Отечественной войне 1812 года
3. в  честь дружбы народов
Вопрос №10
Что выражала авторская песня второй половины 20 века?
1. протест против ограничения свободы личности
2. протест против демократии
3. массовый трудовой героизм
Вопрос №11
Верны ли следующие суждения?
1. В ходе развития культуры искусство часто использовалось для укрепления
светской и религиозной власти.
2. Произведения монументального искусства воздвигались в честь героев
своего времени.
1. верно только 1
2. верное только 2
3. оба суждения верны

file_name: Искусство и власть. 9 класс.docx

intro: Тест "Искусство и власть" предназначен для контроля знаний обучающихся 9 класса по теме "Искусство и власть" раздела "Воздействующая сила искусства" учебника "Искусство" (авторы Сергеева Г. П. , Кашекова И. Э., Критская Е.Д.). Материалы, используемые в данном тесте, актуальны и наше время. В развитии человеческой культуры постоянно прослеживается  закономерность. Искусство как проявление свободных, творческих сил человека, полет его фантазии и духа часто использовалось для укрепления власти, — светской и религиозной.Благодаря произведениям искусства власть укрепляла свой авторитет, а города и государства поддерживали престиж. Вопросы, которые содержатся в тесте, дают возможность проверить знания обучающихся по этой теме.

title: Тест "Искусство и власть" (9 класс, искусство)


extracted_text:
Искусство как предсказание
Предмет Искусство
Класс 9
Учебник Искусство. 9 класс. Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская.
– М.: Просвещение, 2009.
Тема II. Искусство предвосхищает будущее
Вопрос №1
Выберите иносказательное выражение  символ предсказания в искусстве.
"предсказание Артемиды"
"пророчество Кассандры"
"предвидение Афины"
Вопрос №2
Люди каких профессий чаще всего делают удивительные прогнозы, которые
сбываются?
творческих
технических
научных
Вопрос №3
Как называется выражение, которое содержит иной, скрытый смысл?
олицетворение
иносказание
метафора
Вопрос №4
Какое явление открыл художник Ж. Лиотар в картине "Шоколадница"?
разложение света
отражение света
преломление света
Вопрос №5
Выберите название романа А. Толстого, в котором предсказывается
появление лазера?
"Анафем"
"Иду на грозу"
"Гиперболоид инженера Гарина"
Вопрос №6
Каким уникальным даром обладал художник Винсент Ван Гог?
феноминальной памятью
даром пророчества
способностью видеть воздушные потоки
Вопрос №7
Кто из писателейфантастов в своем романе "20 тысяч лье под водой"
предсказал появление
подводной лодки? Ж. Верн
А. Толстой
К. Булычев
Вопрос №8
Что из перечисленного связано с именем художника В. Кандинского?
открытие закона разложения света
создание теории смешения цветов
создание теории влияния цвета на эмоции человека
Вопрос №9
Кто из композиторов сделал величайшее открытие в 17 веке  фугу  жанр
полифонической
музыки?
В. Моцарт
Л. Бетховен
И.С. Бах
Вопрос №10
Как называется одна из древних церковных книг, которая содержит
пророчества о конце
света?
"Евангелие"
"Новый Завет"
"Апокалипсис"
Вопрос №11
Как зовут всадников на гравюре А.Дюрера "Четыре всадника"?
Смерть, Суд, Война, Мор
Война, Мор, Жизнь, Суд
Жизнь, Смерть, Болезнь, Суд
Вопрос №12
Какой художественный прием использовал в своей картине "Большевик" Б.
Кустодиев?
олицетворение
аллегорию
метафору
Вопрос №13
Выберите название пьесы американского композитора Ч. Айвза, в которой
автор предвидел
покорение космоса.
"Вопрос, оставшийся без ответа"
Симфония №1
"Небесная страна"__

file_name: Искусство как предсказание. 9 класс.docx

intro: Тест предназначен для контроля знаний обучающихся 9 класса по теме "Искусство как предсказание" раздела "Искусство предвосхищает будущее" по программе Сергеевой Г. П., Кашековой И. Э. Криской Е. Д. Интереснейший материал включает имена и названия произведений писателей, художников, которые предсказали в своем творчестве создание летательных аппаратов, подводной лодки, лазера, покорение космоса и др.Данный тест содержит материал, который имеет вопросы о том, что любое художественное произведение устремлено в будущее. В истории искусства можно найти много примеров предупреждения художниками своих сограждан о надвигающейся социальной опасности: войнах, расколах, революциях и т. п.

title: Тест "Искусство как предсказание" (9 класс, искусство)


extracted_text:
Уроки математики с использованием  регионального компонента
Математика   –  это   цифры,   формулы,   задачи   и   примеры.   На   первый
взгляд, с краеведением ничего общего.
В век высоких технологий «краеведческая нить» помогает связать нас
с  прошлым,  увидеть   настоящее   и  осознать   будущее.  Обучение   математике
невозможно   без   передачи   накопленных   знаний   об   окружающей   нас
действительности.
Сегодня   под   краеведением   понимают   изучение   населением
  социально
  культурных   природных,
географических,
  исторических,
экономических   и   других   факторов,   характеризующих   в   комплексе
формирование и развитие какойлибо территории или страны.
В   настоящее   время   образование   должно   иметь   региональную
направленность   с   целью   обеспечения   каждого   ученика   возможностью   для
развития его способностей на всех этапах жизни, помочь найти свое место в
том региональном социуме, где он проживает в данный момент.
Использование   краеведческого   материала   на   уроках   математики
развивает интеллектуальные и творческие способности учащихся с учетом их
интересов   и   склонностей,
качеств,
  способствует   формированию   нравственных
  связывает   предмет   с
  расширению   кругозора   учеников,
действительностью.  Научить детей любить свою Родину –святая обязанность
каждого учителя.
Использование   материалов   региональной   направленности   в   учебном
процессе   помогает   решать   многие   образовательные,   воспитательные   и
развивающие задачи.
К задачам с краеведческим содержанием можно обращаться на уроках
открытия   нового   знания,   закрепления,   комплексного   применения   знаний   и
умений, контроля и оценки, а также на уроках обобщения и систематизации.
Включение  регионального компонента в предмет «Математика» имеет
огромное   межпредметное   значение,   содержание   уроков   по   математике   с
  способствует   развитию
использованием   регионального   компонента
познавательной активности учащихся, повышению интереса к предмету.   На протяжении нескольких лет учащиеся 56 классов пишут ВПР по истории и
географии.   В   данные   работы   включены   задания   о   родном   крае.   Знания,
полученные на уроках математики,  помогут  узнать больше о своей родине,
применять эти знания на других предметах.
Региональный   компонент   можно   использовать     в   исследовательской
деятельности  учащихся. Ребята активно участвуют в составлении  задач на
определенную   тему,   используют   информацию,   полученную   не   только   из
источников литературы, но и посещают исторические места республики.
Примеры заданий:
1)Куратов Иван Алексеевич  выдающийся коми просветитель, ученый, поэт,
общественный деятель, основоположник новой коми литературы, родился 6
июля 1839 года Он вошел в историю коми поэзии как мастер стихотворных
рассказов, новелл, в которых раскрыл коми жизнь 19 века. Где родился поэт?
Решите пример и получите ответ на этот вопрос.
1
2
∙2 2
3−12 1
4
: 7
9 ):6+10
1
8
(7
К=15
3
4    Б=20       П= 16
1
2       Р=4
1
4     Е=
17
24      С=
19
24       А=10
5
6       И=2
2)Есть в среднем течении реки Вишеры село  Богородск. Там родилась Лидия
Логинова, народная певица Республики Коми.
В здешних лесах, как нигде, густо растет удивительной красоты и запаха
цветок  лесной пион.  Названием этого цветка названа песня на коми языке,
ставшая   символом   певицы.   В   каждом   спектакле   Логиновой   она   звучит, зачастую, не по одному разу  зрители просят исполнить еще и еще. Как она
называется?
2 +13,2:11+(0,7:1 3
4)∙(0,276:0,23)+(0,1− 1
20 )
1
12:1
1,2
м
0,4
а
8
ь
9,2
л
0,05
р
11,04
ь
11,09
о
9,6
я
3)«Скорбящий   воин»   —   памятник   российским   солдатамучастникам
Афганской войны и локальных конфликтов. Воздвигнут в Сыктывкаре на ул.
Коммунистической напротив аллеи героев. Работа ведущего сыктывкарского
скульпторамонументалиста,  заслуженного   работника   культуры   Республики
Коми, Анатолия Иосифовича Неверова.
Памятник сооружён на народные деньги. Его открытие состоялось 1 ноября.
Узнайте год его открытия, решив пример:
(1445561:3587208)∙354828
Подготовьте доклад об этом памятнике.
Включение в структуру уроков математики заданий с краеведческим
содержанием создает возможность вовлечения учащихся в посильную для них
творческую   деятельность.   Решая   такие   задачи,   учащиеся   не   только
овладевают системой математических знаний, но и изучают прошлое своего
края,   а   также   учатся   бережно   и   внимательно   относится     к   культурному
наследию и окружающей среде.
Литература:
1.1. Виват, математика! Занимательные задания и упражнения.5 класс/авт.
сост. Н.Е.Кордина.Изд.2е.Волгоград:Учитель.111 с.
2. Виват, математика! Занимательные задания и упражнения.5 класс/авт.
сост. Н.Е.Кордина.Изд.2е.Волгоград:Учитель.259 с.
3. Жеребцов И., Столповский  П. Рассказы для детей об истории Коми
края.  Сыктывкар. Коми книжное издательство, 2005. 4. Министерство культуры, туризма и архивного дела Республики Коми
[Электронный ресурс].Режим доступа:http://mincult.rkomi.ru/
5. Традиционная культура народа коми :Этногр. очерки / [И. В. Ильина, И.
Л.   Жеребцов,   Н.   Д.   Конаков   и   др.;   Науч.   ред.   Н.   Д.   Конаков].
Сыктывкар: Коми кн. издво, 1994.  269 с. : ил.

intro: Статья "Уроки математики с использованием регионального компонента" покажет значимость включения регионального компонента в ход урока  математики в 5-6 классах для более интересного, полезного с практической точки зрения предложения материала учащимся, а также на нескольких примерах  можно увидеть  разработку таких заданий.


extracted_text:
Исторический город
Класс  9
Предмет  Искусство
Учебник:  Искусство. 9 класс. Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская.
– М.: Просвещение, 2009.
Тема III. Дар созидания
Вопрос №1
Что такое "архитектура"?
1. создавать, ваять
2. конструировать
3. проектировать и строить
Вопрос №2
Что означало первоначально слово "город"?
1. укрепление
2. постройка
3. поселение
Вопрос №3
Найдите соответствие характеристике "В центре холма располагался
храмовый комплекс, внизу  прямоугольная сетка улиц?
1. античный город
2. русский средневековый город
3. восточный средневековый город
Вопрос №4
Найдите соответствие следующей характеристике "Город возводился с
учетом природного ландшафта, центральное место занимал "детинец"?
1. русский средневековый город
2. восточный средневековый город
3. западноевропейский средневековый город
Вопрос №5
Какой из перечисленных видов искусства ближе всего к архитектуре?
1. скульптура
2. музыка
3. литература
Вопрос №6
Что такое "градостроительство"?
1. планировка и строительство городов
2. перестройка городов
3. планировка и измерение городов
Вопрос №7
Дайте первоначальное название кремля.
1. детинец
2. крепость
3. башня Вопрос №8
Кто автор слов "Архитектура  это отзвучавшая мелодия"?
1. Ф. Шеллинг
2. И. Гёте
3. Г. Гейне
Вопрос №9
В каком веке появился термин "кремль"?
1. в 14 веке
2. в 15 веке
3. в 16 веке
Вопрос №10
Какое русское слово произошло от выражений "огораживать", "обносить
оградой"?
1. кремль
2. город
3. поселок
Вопрос №11
Город СанктПетербург построен по какой традиции?
1. античной
2. средневековой
3. современной
Вопрос №12
Как называется высшая мусульманская школа?
1. мечеть
2. медресе
3. минарет

file_name: Исторический город. 9 класс.docx

intro: Тест по разделу "Дар созидания" является проверкой знаний обучающихся 9 класса по теме "Исторический город". Тест включает вопросы по градостроительству, по строительству средневековых городов, городов Востока, античных и средневековых русских городов, а также на знание терминов, которые употребляются в градостроительном искусстве.Планировка и строительство городов — это одна из областей архитектуры, она получила название «градостроительство». Планировка городов Античности, Средневековья, эпохи Возрождения, древнерусских городов во многом различалась - вот тематика вопросов этого теста.

title: Тест "Исторический город" (9 класс, искусство)


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Ромашковская средняя школа»
Палласовского муниципального района Волгоградской области
Игравикторина по истории
                                                                                Мероприятие разработала учитель истории Шуюнышева С.С.
Игравикторина «Самый умный историк»
Цели и задачи:



развитие у школьников интереса к истории;
обогащение знаний по предмету;
создание условий для проявления творческих возможностей учащихся.
Ведущий. Сегодня мы проводим игру «Самый умный историк». В нашей игре участвуют 9 участников. В
игре будет 6 туров. Первый тур – отборочный. В этом туре я задаю вопросы с вариантами ответов. У вас
у каждого есть карточки с номерами. По моей команде вы должны поднять ту карточку, номер которой
вы считаете правильным ответом. Будет 20 вопросов. 3 участника, набравшие наименьшее количество
баллов, выбывают из игры.
Вопросы I тура
  В   какое   время   года   крестьянин   рубил   деревья   для   строительства   дома?
1.
1) зимой
2) летом
3) весной
4) осенью.
       2. Какой из предметов внутреннего убранства крестьянской избы называли «божьей ладонью»?
Какие литературные произведения в древности было принято не рассказывать, а петь?
Какой из этих великих живописцев создал множество картин на мотивы русских былин и
3)стол
4) сундук.
1) печь          2)лавку
  3. Как называлось родовое имение боярина, которое передавалось по наследству?
1) вотчина     2) усадьба       3) поместье      4) посад.
4.
1) легенды   2)былины         3) сказки
5.
сказок?
1) А.П.Рябушкин        2) И.Н.Крамской         3) В.М.Васнецов        4) И.Е.Репин.
6.
1) Борис Годунов
Какой царь изображён на стволе знаменитой Царьпушки?
4) загадки.
2)Александр I      3) Иван Грозный    4)Федор Иванович.
    7.  Как называется главный славянский боггромовержец?
1)Даждьбог         2) Перун        3) Стрибог
8. Когда в Росси появилась регулярная армия? Во времена:
1)Дмитрия Донского       2) Ивана Грозного     3) Петра I       4) Павла I.
9. Как называлось первое русское огнестрельное орудие?
1)самопал    2)пищаль         3)бердыш        4)мушкет.
10. В какой войне принимала участие знаменитая Царьпушка?
4) Ярило.
1) с поляками    2)со шведами        3) с ливанцами       4) ни в какой.
11 . Что такое «Катюша»?
1)танк   2) зенитная установка        3) реактивный миномёт      4) подводная лодка.
12. Какому полководцу принадлежат слова: «С потерей Москвы не потеряна Россия»?
1) П.И.Багратиону      2) А.Невскому         3) Дмитрию Донскому        4) М.И.Кутузову.
13. При Петре I был издан указ, по которому молодым дворянам без свидетельства об окончании
школы запрещалось:
1) жениться
2) поступать на военную службу
14. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?
3) выезжать за границу
4) выезжать за пределы своей усадьбы. 2) кивер
3) пилотка
4)каска.
2)800 дней      3) 900 дней    4) более 1000 дней.
2) византийское    3) арабское    4) французское.
1) 200дней
15. Как назывался воинский головной убор, считавшийся до начала первой мировой войны частью
парадной формы?
1) фуражка
16. Какое искусство особенно сильно повлияло на развитие зодчества Киевской Руси?
1) итальянское
17. Вторая мировая война началась:
1) 1 августа 1939 года
2)1 сентября 1939 года
18. "Велика Россия, а отступать некуда  позади Москва". Чьи это слова?
1) М.И.Кутузову      2) В.Г. Клочкову     3)А.М.Матросову     4) В.Зайцеву.
19. Какому полководцу народ присвоил почетное звание «Маршал Победы»?
1) Г.К. Малиновскому   2) Г.К. Жукову   3) И.С. Коневу        4)К.К. Рокоссовскому.
20. Как звали «дедушку» русского флота?
1) парусник      2) ботик    3) крейсер   4) пароход.

Ведущий.  Во втором туре участвует 6 человек. Я каждому задаю вопрос. Если он не отвечает, то я
перехожу   к   другому   участнику.   По   окончании   этого   тура   каждый   из   вас   должен   выбрать   одного
участника, который, по вашему мнению, должен выйти из игры.
 3)23 августа 1939 года
4)22 июня 1941 года.
Вопросы II тура
1. В какой стране впервые стали пить чай из фарфоровых чашек и писать на бумаге? (Бумага и
фарфор были изобретены в Китае).
2. Когда в Древней Греции никто не воевал? (В период Олимпийских игр).
3. В какой библиотеке были несгораемые книги? (В библиотеке столицы Ассирии Ниневии были
глиняные книги).
4. Когда   вулкан   помог   людям?  (В   период   восстания   Спартака   гладиаторы   спрятались   на
вершине вулкана Везувий, а потом по отвесной скале спустились на веревках, сплетенных из
дикого винограда, который там рос).
5. Когда выиграла всего одна лошадь?  (Троянский конь один сделал то, что в течение долгого
времени не могло сделать целое войско).
6. В каких странах были длинные стены? (В Китае – Великая Китайская стена).
7. Когда в истории в особом почете была обувь? (Крестьянская война в Германии в 1525 г., когда
восставшие шли под знаменем, на котором был начертан деревенский башмак. Восстание
так и стало называться «Под знаменем башмака»).
8. Когда   и   кем   открыто   восхвалялась   глупость?  (В   книге   средневекового   ученого   Эразма
Роттердамского «Похвальное слово глупости»).
9. Где и когда самые мирные домашние животные вдруг «пожирали людей»?   (В Англии в период
огораживания возникла поговорка «овцы пожирали людей»).
10. Кто «основал» государство, которого никогда не было? (Томас Мор описал несуществовавшее
государство «Утопия»).
11. Каково   расстояние   между   Царьградом   и   Константинополем?  (Это   разные   названия   одного
города).
12. Как   называются   цифры,   которыми   мы   пользуемся?  (В   обиходе   мы   пользуемся   цифрами,
которые   были   изобретены   в   Индии,   в   Европу   они   пришли   с   арабами,   поэтому   получили
название «арабские»).
13. Кто   из   правителей   Англии   оказывал   покровительство   пиратам   и   работорговцам?
(Елизавета I).
14. Кто был изобретателем печатного станка? (Иоганн Гуттенберг). 15. По какой лестнице никто никогда не ходил? (По феодальной).
16. Когда   в   истории   воевали   цветы?  (В   Англии,   междоусобная   война   между   феодальными
родами Белой и Алой розы).
17. Как называлась самая продолжительная война в мире?  (Столетняя война между Англией и
Францией 13371453 г.г.).
18. Кто первым из европейцев достиг морским путем берегов Индии? (Васко да Гама).
19. Как называлось восстание крестьян во Франции по самому распространенному мужскому имени?
(Жакерия).
20. Кому принадлежат изречения: «Государство – это я», «Прав у подданных нет, есть лишь одни
обязанности»? (Людовик XIV).
21. Под чьим руководством была снята осада англичан города Орлеан? (Жанна д,Арк).
22. Ян Гус и Папа Римский были союзниками или противниками? (Противниками).
23. Как назывался подревнеславянски хлеб? (Жито).
24. Каждые 10 тысяч воинов назывались у монголов «тьмою», а во главе их стоял …? (Темник).
Ведущий.  В третьем туре участвует 5 человек. Я каждому задаю вопрос. Если он не отвечает, то я
перехожу   к   другому   участнику.   По   окончании   этого   тура   каждый   из   вас   должен   выбрать   одного
участника, который, по вашему мнению, должен выйти из игры.
Вопросы III тура
1. Система мер правительства Ивана Грозного, направленная на укрепление самодержавия и
дальнейшее закрепощение крестьян? (Опричнина).
2. Верхняя одежда на Руси, называвшая заимствованным у татар словом? (Армяк).
3. У какого русского города был «злой характер»? (У Козельска).
4. Откуда произошло слово «брюки»? (Шерсть и сукно, из которых шилась эта одежда,
производились в городе Брюгге).
5. Какой кровеносный сосуд является столицей европейского государства? (Вена).
6. Какую фамилию носил Петр I? (Романов).
7. О ком говорят, что он остановил Солнце и сдвинул Землю?  (Учение Николая  Коперника
перевернуло представление о мире. До этого считалось, что все планеты, в том числе и
Солнце, вращаются вокруг Земли).
8. Какой город «стоит обедни»? (Генрих IV так сказал о Париже, когда переходил из одной веры
в другую, чтобы получить престол).
9. Что такое «греческий огонь»? (Горючая жидкость, которую византийцы использовали в
сражениях против арабов и славян).
10. Какой русский царь любил плотничать? (Петр I).
11. Какая ракета мчалась со скоростью 68 км/ч? (Первый паровоз, изобретенный Стеффенсоном,
назывался «Ракетой», его скорость и была первоначально 68 км/ч).
12. Кто   был   королем   «денежных   мешков»?  (Луи   Филипп   во   Франции   выражал   интересы
финансовой буржуазии).
13. У каких людей были круглые головы? (Сторонники парламента в Англии в 1642 г. одевались
просто, не носили париков, их прозвали за это «круглоголовыми»).
14. Кто и о ком сказал: «Он шел на моем левом фланге, но был моей правой рукой»? (А.В. Суворов о
М.И. Кутузове после взятия Измаила).
15. Кого из русских царей прозвали «Миротворцем»? (Александра III).
Ведущий. В этом туре участвует 4 человека. Я каждому задаю вопрос. Если он не отвечает, то я
перехожу к другому участнику. По окончании этого тура каждый из вас должен выбрать одного
участника, который, по вашему мнению, должен выйти из игры.
Вопросы IV тура 1. Когда Русью правил «денежный мешок»?  (В  XIV  веке – князь Иван Данилович по прозвищу
Калита, т.е. «денежный мешок»).
2. Когда в военной истории опасность представляла свинья? (В Ледовом побоище войска немецких
рыцарей были построены грозным клином – «свинья»).
3. Как проехать из Дерпта в Юрьев? (Разные названия одного города).
4. Какую железнодорожную станцию в России называют по имени отчеству?  (В Сибири станция
«Ерофей Павлович» названа в честь русского землепроходца Ерофея Павловича Хабарова).
5. Как пославянски называлась община? (Вервь).
6. Кого из русских царей прозвали «Тишайший»? (Алексей Михайлович).
7. Кто   был   назван   «бунтовщиком   хуже   Пугачева»?   И   за   что?  (Н.А.   Радищев   за   книгу
«Путешествие из Петербурга в Москву»).
8. Как назывался журнал, редактором которого была Екатерина II? («Всякая всячина»).
9. Где и когда можно было встретить «псов господних»? (Так называли членов ордена иезуитов,
основанного в 1540 г. испанским дворянином Игнатием Лойолой. Они появились и  в  Европе).
10. Когда в истории в особом почете была метла? (В России в XVI в. при Иване Грозном в период
опричнины. Отличительным знаком опричника была собачья голова и метла, что значило:
как собака вынюхивает и выметает их метлой).
11. Кто правил раньше: Генрих  IV  Бурбон или Генрих  VII  Тюдор?  (Генрих  VII  Тюдор правил в
Англии в 80е гг. XVв., а Генрих IV Бурбон – во Франции в 70е гг. XVI в.).
12. Когда в России правил Кровавый царь? (Николай II, 18941917 гг. Его так прозвали за событие
9 января 1905 г., I мировую войну, события на Ходынском поле, связанные с его коронацией ).
13. Правитель какого огромного по территории государства  жил в «сарае»? (Столица государства
хана Батыя находилась на Волге и называлась СарайБату).
14. Где   жили   «грызуны»  и   «оборванцы»?  (В  XVI  в.   во   Франции   было   восстание   кроканов,   или
«грызунов». «Оборванцами» называли гезов в период нидерландской буржуазной революции
XVI в.).
15. Что такое «арабески»? (Арабский орнамент из геометрических фигур, листьев, цветов).
16. Два исторических  деятеля  России были  земляками, имели  одинаковую судьбу. Их разделяет
период в сто лет. Кто это? (С.Т. Разин и Е.И. Пугачев. Оба родом из станицы Зимовейской на
Дону (Котельниковский район). Разин был предводителем крестьянской войны в России в
конце XVII в., Пугачев был предводителем крестьянской войны в России в конце XVIII в. Оба
казнены в Москве).
17. В какой стране законодательный орган был самым длинным? (Долгий парламент в Англии).
18. Кто сказал эти слова: «Минералы сами на двор не приходят»? (М.В. Ломоносов).
19. Что   означает   выражение   «зарубить   на   носу»,   какова   его   история?  (Нос   –   это   памятная
дощечка,   бирка   для   записей.   Ее   носили   с   собой   и   делали   зарубки   на   память.   Означает
«запомнить надолго»).
20. В честь каких важных исторических событий построены Храм Василия Блаженного и Христа
Спасителя? (Храм Василия Блаженного – в честь взятия Казани и присоединения к России 2
октября 1552 г., а Храм Христа спасителя – в честь победы русских войск в Отечественной
войне 1812 г.).
Ведущий. Итак, у нас осталось 3 человека. Я каждому задаю вопрос. Правила игры те же самые.
Вопросы V тура
1. Кому и где поставили памятник «Благодарная Россия»? (В Москве на Красной площади стоит
памятник   скульптора   И.П.   Мартоса   в   честь   князя   Д.М.   Пожарского   и   гражданина   К.
Минина. На памятнике указано, что его воздвигла «Благодарная Россия»).
2. Когда и где заваривали чай прямо в море?  (В 1773 г. английские купцы привезли в Бостон,
английскую   колонию   в   Северной   Америке,   большую   партию   чая,   который   был   обложен
парламентом   особым   налогом.   Бостонцы,   переодетые   индейцами,   напали   на   корабли   и выбросили   чай   прямо   в   море.   Событие   вошло   в   историю   под   названием     «бостонского
чаепития» ).
3. Против   кого   воевали   луддиты?  (Луддитами   называли   разрушителей   машин   в   Англии,
следовательно,   они   воевали   против   машин   и   оборудования,   установленного   на
капиталистических предприятиях).
4. Чай, кофе, табак, кукуруза. Что объединяет эти предметы? (Все он пришли в Европу из Нового
света, считались «колониальными» товарами).
5. В какой стране жили «бешеные»?  (Во Франции в период Великой французской революции. В
1793 г. сторонники крайних мер, руководимые  Жаком Ру, были прозваны жирондистами
«бешеными»).
6. Советский поэт К. Симонов писал в стихотворении, что битва произошла:
            «на голубом и мокроватом
             Чудском потрескивавшем льду
              в шесть тысяч семьсот пятидесятом
              от сотворения году».
О   какой   битве   он   писал?   Почему   лед   мокроватый?   Когда   произошла   эта   битва?   Почему   поэт
указывает другую дату?  (Речь идет о Ледовом побоище, которое произошло на Чудском озере.
Лед уже был немного подтаявший, так как была весна. Битва состоялась 5 апреля 1242 г. по
летоисчислению,   принятому   в   России   при   Петре  I.   До   этого   в   России   счет   лет   велся   от
«сотворения мира», по старому летоисчислению и указана дата сражения).
7. Кто сказал: «Каждый воин должен понимать свой маневр. Воюют не числом, а умением»? (А.В.
Суворов).
8. Что означает выражение «кричать во всю ивановскую», какова его история?  (В Московском
Кремле у колокольни Ивана Великого была Ивановская площадь. На ней во всеуслышание
объявлялись народу асе важные государевы  указы. Употребляется в смысле  осуждения,
когда человек разговаривает слишком громко).
9. Что общего между названием американского бального танца и восстанием североамериканских
колонистов против английских налогообложений? (Американский вальс называется «бостон»,
а восстание получило название «бостонское чаепитие»).
10. Кто   сказал:   «Создание   своей   собственной   промышленности   –   это   есть   коренная   не   только
экономическая, но и политическая задача»? (С.Ю. Витте).
11. Как называлась столица древлян, сожженная княгиней Ольгой в качестве мести за убийство ее
мужа князя Игоря? (Искоростень).
12. Что означало на Руси слово «кутафья»? (Так называли неряшливо одетую женщину на Руси).
13. Что такое «сулицы»? (В XIII в. один из элементов метательного вооружения русских воинов,
который часто упоминается в летописях).
14. Кто такие были «отроки» в Древней Руси? (Младшие члены дружины князя).
15. О   ком   А.С.   Пушкин   сказал:   «Властитель   слабый   и   лукавый.   Плешивый   щеголь.   Враг   труда.
Нечаянно   пригретый   славой»,   а  Вяземский:   «Сфинкс,   неразгаданный   до   гроба…»?   Кого  они
имели в виду? (Александр I).
16. Как называлась политика большевиков в годы гражданской войны? («Военный коммунизм»).
17. Что означает выражение «тарабарская грамота»?  (Особым, секретным способом написанное
письмо,   употреблялось   в   тайной   переписке  XII  XIII  вв.   В  XIX  в.   тарабарской   грамотой
пользовались   должностные   лица,   а   также   старообрядцы.   Означает   «говорить   на
непонятном для большинства языке).
18. Что общего между природным явлением, романом И. Эренбурга и правлением Н. Хрущева? (Они
имеют   общее   название   «оттепель»,   т.е.   временное   потепление,   смягчение   политического
режима: развенчание культа личности Сталина, реабилитации репрессированных и т.д.). Ведущий. Итак, у нас осталось 2 финалиста. Каждый из вас должен ответить на 5 вопросов. У кого из вас
будет больше всего правильных ответов, тот и получит у нас звание «Самого умного историка».
Вопросы VI тура
1. Какая птица на Руси с незапамятных времен стала символом отваги и удали? (Сокол).
2. Какого цвета был первый военноморской флаг России? (Краснобелосиний).
3. Каких «экзотических» животных Петр I успешно выставил против шведской конницы?
(Верблюдов).
4. Кто такая кавалеристдевица? (Надежда Дурова – участница Отечественной войны 1812 г.).
5. Кто первыми совершили беспосадочный перелет через Северный полюс из Москвы в Портланд
(США)?  (Экипаж самолета Героев Советского Союза В.П. Чкалова, Г.Ф. Байдукова и А.В.
Белякова в 1937 г.).
6. Когда впервые в ходе Великой Отечественной войны был дан салют победителям?  (5 августа
1943   г.     Москва   впервые   салютовала   победителям   артиллерийскими   залпами.   С   этого
времени каждая крупная победа отмечалась салютом в столице).
7. В одном источнике указано: «Бородинское сражение началось рано утром 26 августа 1812 г.».
Французский  историк Рамбо, описывая сражение при Бородине, писал: «7 сентября 1812 г. бой
завязался   в   5   часов   утра».   Как   объяснить   это   расхождение   в   источниках?   Кто   прав?  (Оба
источника правы, даты в одном случае указаны по старому стилю, в другом по – новому).
8. Что   означает   выражение   «Сарынь,   на   кичку!»?  (Клич   при   захвате   судов.   Сарынь   –   это
голытьба. Кичка – передняя часть судна. Грабя богатых, разбойники на Волге и других реках
не трогали бедноту. Означает «отойти в сторону, затаиться, не вмешиваться»).
9. Какое животное служило верховой лошадью в шведской армии  XV  в., а затем – курьером и
полицейским? (Лось).
10. Какие  исторические  события  запечатлены  в  картинах  В.И.  Сурикова  «Боярыня  Морозова»  и
«Утро стрелецкой казни»? (Церковный раскол 16531656 гг. Расправа Петра I с бунтовавшими
стрельцами в 1698 г.).
Итоги игры. Объявление победителей.

file_name: Игра самый умный историк.doc

intro:
Игра -викторина "Самый умный историк". Цель мероприятия: развитие у школьников интереса к истории; обогащение знаний по предмету;
создание условий для проявления творческих возможностей учащихся. В игре участвуют 9 человек. Игра состоит из 6 туров. По окончанию каждого тура участник набравший меньше всего баллов выбывает из игры. Победитель получает звание "Самый умный историк"Разработка игры - викторины "Самый умный историк"

title: Игра "Самый умный историк"


extracted_text:
Современный город
Класс  9
Предмет  Искусство
Учебник:  Искусство. 9 класс. Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская.
– М.: Просвещение, 2009.
Тема III. Дар созидания
Вопрос №1
Чему способствовало появление новых строительных материалов и
технологий в архитектуре?
1. способствовало учету условий ландшафта
2. позволило уменьшить вес конструкций
3. способствовало строительству типовых домов
Вопрос №2
Что такое "монументальная живопись"?
1. живопись, созданная на станке
2. живопись на архитектурных сооружениях
3. имитация трехмерного пространства в плоскости
Вопрос №3
Как называется музыка, композиция которой состоит из природных шумов и
звуков, записанных ранее?
1. конкретная
2. мелодичная
3. природная
Вопрос №4
В чем заключается особенность творчества французского архитектора Ш. Ле
Корбюзье?
1. в использовании сборных модулей из железобетона
2. в обращении к формам античного зодчества
3. в использовании симметричноосевых композиций
Вопрос №5
Какая наука помогает современным архитекторам?
1. бионика
2. биология
3. география
Вопрос №6
В какой технике писал музыку композитор П. Шеффер?
1. в серийной технике
2. в технике видоизменных повторений
3. в коллажной технике
Вопрос №7
Выберите название творения архитектора Н. Фостера, расположенного в
Лондоне.
1. "Корнишон" 2. "Башня Хёрст"
3. "Ситихолл"
4.
Вопрос №8
Какие направления в архитектуре появились вместе с оригинальными
формами, конструкциями и материалами?
1. готика и модернизм
2. барокко и классицизм
3. конструктивизм и рационализм
Вопрос №9
Что означает наука "бионика"?
1. физиологию человека
2. внутренние механизмы
3. особенности строения организмов
Вопрос №10
Найдите имя композитора, которому принадлежит произведение "Каталог
птиц".
1. П. Шеффер
2. О. Мессиан
3. Л. Термен
Вопрос №11
Кто архитектор "Капеллы НотрДамдюО"?
1. Д. Сикейрос
2. Ш. Ле Корбюзье
3. Н. Фостер

file_name: Современный город. 9 класс.docx

intro:
Работа предназначена для контроля знаний обучающихся 9 класса по теме "Архитектура современного города" раздела "Дар созидания" (учебник "Искусство", авторы Сергеева Г.П. , Кашекова И. Э., Критская Е.Д.). Особенностью архитектуры 20 века, послужившей основанием для архитектурных форм и технологий 21 века, стали невиданные ранее принципы формообразования и организации
пространства. Появление новых строительных материалов и технологий позволило облегчить вес конструкций, более рационально организовать внутреннее пространство помещений.Вопросы теста включают и построение современного города, и появление музыкальных произведений нового времени: архитектор Корбюзье, композитор Шеффер, органист Мессиан, архитектор Фостер - вот неполный перечень выдающихся людей нового времени.

title: Тест "Современный город" (9 класс, искусство)


extracted_text:
Урок по математике в 6 классе.
Тема:  Контрольная работа № 3 по теме «Проценты».
Предметная цель
Проверить уровень знаний и умений учащихся, осуществить контроль над
усвоением знаний и умений по данной теме, обеспечить  усвоение образовательных
стандартов  самостоятельно, осуществлять оперативный контроль процесса
обучения.
Личностные цели
Способствовать развитию умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать
выводы, развивать внимание, память, трудолюбие, способствовать пониманию
необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного
эффекта настойчивости для достижения цели.
Метапредметные цели
Понимают причины своего успеха и не успеха.
Тип урока : урок контроля знаний  и умений.
Планируемый результат:
Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение
учебной задачи самостоятельно, определять цель учебного задания, контролировать
свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
Коммуникативные УУД: воспитывать любовь к математике, коллективизм, уважение
друг к  другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность
мышления.
ХОД УРОКА
1. Организационный этап.
Включение   учащихся   в   учебную   деятельность:   приветствие,   проверка
подготовленности к учебному занятию, организации рабочего места.
. здравствуйте , ребята!
. проверьте, всё ли у вас готово к уроку?
. на столе у вас должны лежать: черновик, дневник, ручка.
Ученики слушают и записывают в контрольных тетрадях число, контрольная
работа №   ,  вариант Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: прогнозирование своей деятельности.
Личностные: умение выделять нравственный аспект поведения
2. Постановка целей и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Настроить   учащихся   на   выполнение   контрольной   работы.   Сформулировать
задачи   урока.   учитель   дает   рекомендации   по   выполнению,   оформлению   и
критериям оценки заданий контрольной работы, дети знакомятся с материалом
контрольной работы.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: прогнозирование своей деятельности.
Личностные: умение выделять нравственный аспект поведения
3. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сфорсированности у
учащихся общеучебных умений учащиеся работают по карточкам с текстами
контрольной работы.
  Общеучебных   умений   учащиеся   работают   по   карточкам   с   текстами
контрольной работы.
Познавательные выделение и формулирование познавательной цели
Рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные:   поддержание   здорового   духа   соперничества   для
поддержания мотивации учебной деятельности.
Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию
Регулятивные:   планирование   своей   деятельности   для   решения   поставленной
задачи, моделирование.
4. Содержание контрольной работы: Контрольная работа № 3
Тема: Проценты.
I ВАРИАНТ
1. Решить задачу
Контрольная работа № 3
Тема: Проценты.
II ВАРИАНТ
1. Решить задачу
Расстояние длиной 30 км  изображают отрезком 6
см .
Определите масштаб карты.
Прямая дорога длиной 40 км изображается на
карте отрезком 4 см.
Определите масштаб карты.
2. Найдите неизвестный член пропорции.
2. Найдите неизвестный член пропорции.
25
6  =
4
7
: 20
21  ;
х :
3. Решить задачу
7
18 =2
3
: 7
9  ;
х :
3. Решить задачу
На изготовление 14 деталей расходуется 168 кг
метала. Сколько потребуется метала для
изготовления  27 таких деталей?
На изготовление 8 деталей расходуется 168
кг серебра. Сколько потребуется серебра для
изготовления  12 таких деталей?
4. Решить задачу
4. Решить задачу
В первый час автомобиль проехал 12% всего пути,
после чего ему осталось проехать 440 км.
 Какова длина всего пути?
Учащиеся младших классов составляют 45%
всех учащихся школы. В старших классах
учатся остальные 385 учащихся .
Сколько всего учащихся в школе?
5. Решить задачу
5. Решить задачу
В столовую завезли 160 км овоще . капуста
составляет 48% всех овощей, морковь 23%, а
картофель остальное.
Сколько кг картофеля завезли в столовую?
В школу завезли 160 кг фруктов. Из них 43%
всех фруктов составляет лимон, 28%
мандарины, остальное яблоки.
Сколько кг яблок привезли в школу?
5. Итог   урока (рефлексия)   осознание   учащимися   своей   учебной   деятельности,
самооценка деятельности
Ребята, оцените свою работу  на уроке.
В чем затруднения?
Ученики   отвечают   на   вопросы,   задают   вопросы,   если   они   есть
анализируют свою работу на уроке
Личностные: нравственно – этическое ориентация
Регулятивные:   оценка   результатов   деятельности,  осознание   качества   и
уровня усвоения материала.
 Коммуникативные: аргументация своего мнения, планирование учебного
сотрудничества
Познавательные: рефлексия способов и условий деятельности, контроль
и оценка процесса и результата деятельности.

file_name: Математика 6 класс.  Контрольная работа № 3 по теме Проценты.docx

intro: Разработка урока составлена по  ФГОС с указанием планируемых результатов: предметных, личностных, метапредметных. Контрольная работа соответствует учебнику «Математика 6 класс» для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. Серия «МГУ - школе». Авторы: С.М.Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин Москва: «Просвещение», 2014.Word

title: Разработка урока по математике на тему "Контрольная работа №3 по теме "Пропорции"" (6 класс)


extracted_text:
6 класс. Тест по обществознанию. Тема «Человек» .
Вариант I
Часть 1
1. Что из перечисленного не относится к биологическим потребностям?
а) питание б) отдых в) общение г) движение
2.Закончите фразу: « И человек, и животное…»
а) обладают связанной речью б) умеют мыслить
в) сознательно действуют г) используют различные предметы
3. Что получает человек, сравнивая себя с другими людьми?
а) результат б) самооценку в) способность г) деятельность
4. На достижение чего направлена деятельность?
а) действие б) игру в) инстинкт д) цель
5. Что из перечисленного относится к социальным признакам человека?
а) объем головного мозга б) отсутствие волосяного покрова
в) забота о потомстве г) необходимость общения
6. Человек от животного отличается тем, что он:
1) удовлетворяет потребности;
2) обладает врожденными инстинктами;
3) не зависит от природных условий;
4) обладает членораздельной речью.
7. Какое утверждение верно?
1) социальной потребностью человека является потребность в общении
2) социальной потребностью человека является потребность в познании
окружающего мира
а) верно только 1 б) верно только 2 в) верно и 1, и 2 г) оба утверждения не
верны 6 класс. Тест по обществознанию. Тема «Человек». Урок повторения.
Вариант II
Часть 1
1. Что передается по наследству?
а) цвет глаз и волос б) занимаемая должность в) выбор профессии г) любовь к
чтению книг
2. Закончите фразу: «Неповторимость, уникальность человека – это…»
а) личность б) наследственность в) эмоциональность г) индивидуальность
3. Чем деятельность человека отличается от поведения животных?
а) осознанностью б) достижением цели в) подчинением инстинктам г) всем
вышеперечисленным
4. Как называется древний обряд посвящения во взрослую жизнь?
а) самопознание б) аффект в) самооценка г) инициация
5. К биологическим потребностям человека относятся потребности:
1) самореализации
2) самосохранении
3) самопознании
4) самообразовании
6. Чем деятельность человека отличается от поведения животных?
а) осознанностью б) достижением цели в) подчинением инстинктам г) всем
выше перечисленным
7. Какое утверждение верно?
1) Общими чертами человека и животных являются биологические
потребности
2) Общей чертой человека и животных является использование природных
предметов
а) верно только 1 б) верно только 2 в) верно и 1, и 2 г) оба утверждения не
верны Тема «Человек» Ключ
Вариант 1
Вариант 2
Часть 1
Часть 2
1.в
2.г
3.б
4.д
5.г
6.
7.а
1.а
2.г
3.а
4.г
5.2
6.а
7.в

file_name: 6 класс. Тест по обществознанию. Тема «Человек» ..docx

intro: Тестовые задания  по теме «Человек» (обществознание,6 класс). Тестовые задания по обществознанию  по теме «Человек» для учащихся 6 класса составлены на основе учебника "Обществознание" (авторы: Боголюбов Л. Н., Городецкая Н.И. и др.). Тестовые задания, предназначены для контроля знаний учащихся по данной теме.Тестовые задания  по теме «Человек» (обществознание,6 класс)


extracted_text:
Проверочная работа по теме «Труд». Обществознание. 6 класс.
Вариант 1
1. Какая черта присуща деятельности человека в отличие от поведения животных?
а) использование природных предметов;                 в) планирование;
б)   инстинкт;                                                                г) объединение в группы.
2.Какая черта необходима людям творческих профессий?
а) фантазия;         б) коллективизм;         в) практичность;       г) планирование.
3. В обмен, на что были первоначально приобретены все богатства мира?
а) на деньги;                    б) на золото;                 в) на труд;                   г) на серебро.
4. Верно ли, что:
А. Научный труд немыслим без творчества.
Б. Искусство требует от человека умения творить, создавать  произведения, поражающие своей
красотой?
1. Верно только А          2. Верно только Б          3. Оба ответа верны         4. Нет верного ответа
5. Верно ли, что:
А. Работа парикмахера называется услугой.
Б. Труд учёного оценивается по количеству сделанного?
1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа.
6. Какое утверждение верно?
А. Не всякое дело является трудом.
Б. Не всегда труд приводит к результату.
1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа.
7.  Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
 Выберите из предложенного списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Слова в
списке даны в именительном падеже,  единственном  числе. Выбирайте последовательно одно слово за
другим. Заполняя каждый пропуск.  Обратите внимание на то, что слов больше, чем вам потребуется.
  (1)____  деятельность человека по производству различных важных и нужных для жизни предметов.
(2)____ ремесленника обычно ручной, без использования сложных машин и механизмов (таким был труд
Левши, подковавшего блоху без всяких приспособлений). Предметы, сделанные (3)___, отличаются
высочайшим (4)___ , индивидуальностью, красотой. Среди этих изделий встречаются такие, которые
могут поразить человека своим неповторимым образом, подчас неуловимыми чертами отличающими
руку (5)___ от руки пусть талантливого, но ремесленника.
А. творец Б. талант  В. работник Г. мастер  Д.  труд Е. ремесленник Ж. ремесло
З. красота И. качество
8.Как  оценивается  учеба – твой  главный  труд?  Почему  учебная  деятельность –это  труд?
Ответ  аргументируйте.
9.Из  предложенных  пословиц, выберите  одну  и  объясните  ее  смысл, приведите  примеры,
доказывающие  вашу  точку  зрения:
1.  «Поспешишь – людей  насмешишь»
2. «Каков  мастер, такова  и  работа»
3. «Есть  терпенье, будет  и  уменье».
10. Дайте определение следующим понятиям. Творчество,  премия.
Проверочная работа по теме «Труд». Обществознание. 6 класс.
Вариант 2
1. Что из перечисленного  отличает деятельность человека от животного?
а) способность к творчеству;                          в) забота о потомстве;
б) жизнь в группе;                                            г) биологические потребности.
2.  Художник, работающий по шаблону, без выдумки и фантазии:
а) мастер;                 б) гений;                в) ремесленник;                 г) живописец.
3. Признаком творчества является:
а) стандарт;                б) трафарет;              в) копирование;            г) новизна.
4. Верны ли суждения о выборе профессии?
   А. Для правильного выбора профессии достаточно только знать, что она престижна.
   Б. Материальное вознаграждение должно быть главным при выборе профессии.
      1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа
5. Верно ли, что:
А. Работа парикмахера называется услугой.
Б. Труд учёного оценивается по количеству сделанного ?
1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа.
6. Какое утверждение верно?
А.Богатым можно стать, только если копит деньги.
Б. Источником богатства человека могут служить природные ресурсы.
1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа.
7.  Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предложенного списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Слова в
списке даны в именительном падеже,  единственном  числе. Выбирайте последовательно одно слово за
другим. Заполняя каждый пропуск.  Обратите внимание на то, что слов больше, чем вам потребуется.
  (1)____  деятельность человека по производству различных важных и нужных для жизни предметов.
(2)____ ремесленника обычно ручной, без использования сложных машин и механизмов (таким был труд
Левши, подковавшего блоху без всяких приспособлений). Предметы, сделанные (3)___, отличаются
высочайшим (4)___ , индивидуальностью, красотой. Среди этих изделий встречаются такие, которые
могут поразить человека своим неповторимым образом, подчас неуловимыми чертами отличающими
руку (5)___ от руки пусть талантливого, но ремесленника.
А. ремесленник   Б. ремесло  В. талант  Г. мастер  Д. красота  Е. качество  Ж. работник
 З. труд  И. творец
8.Как  оценивается  учеба – твой  главный  труд?  Почему  учебная  деятельность –это  труд?
Ответ  аргументируйте.
9.Из  предложенных  пословиц, выберите  одну  и  объясните  ее  смысл, приведите  примеры,
доказывающие  вашу  точку  зрения:
1.  «Поспешишь – людей  насмешишь»
2. «Каков  мастер, такова  и  работа» 3. «Есть  терпенье, будет  и  уменье»
10. Дайте определение следующим понятиям.
Труд, мастер.

file_name: Проверочная работа по теме труд.doc

intro: Проверочная работа по обществознанию по теме «Труд» для учащихся  6 класса. Проверочная работа по теме «Труд»  для учащихся 6 класса составлена на основе учебника "Обществознание" (авторы: Боголюбов Л. Н., Городецкая Н.И. и др.). Проверочная работа предназначена для контроля знаний учащихся по данной теме.Проверочная работа по теме «Труд» (обществознание, 6 класс)


extracted_text:
Обобщение темы «Родина»                                        Обществознание  6 класс
Вариант 1
Al. Основной закон Российской Федерации:
 1) кодекс    2) Конституция    3) Судебник    4) устав
А2. Как древние греки называли своего соотечественника?
    1) гражданин   2) демократ  3) патриот    4) либерал
A3. Выберите правильное утверждение:
    а) Великая Отечественная война длилась с 1941 по 1945 г.;
    б) отечественной называют войну, в которой на защиту Родины встает весь народ.
     1) верно только а  2) верно только б  3) оба ответа верны    4) нет верного ответа
А4. Назовите правильное чередование цветов на флаге Российской Федерации?
   1) белый, красный, синий  2) красный, белый, синий  3) красный, синий, белый
   4) синий красный, белый
А5. Двуглавый орел появился на гербе России при:
     1) Иване Калите   2) Иване III    3) Петре I    4) Екатерине II
А6. Кто является автором слов гимна Российской Федерации?
      1) В.А. Жуковский   2) А.Ф. Львов    3) Пьер Дегейтер    4) СВ. Михалков
А 7. Выберите правильное утверждение:
     А. российские граждане выбирают своих представителей в Государственную думу.
     Б. российские граждане выбирают  главу правительства Российской Федерации.
     1) верно только А    2) верно только Б   3) оба ответа верны   4) нет верного ответа
А8. Гражданином Российской Федерации может быть:
     а) человек любой национальности;
     б) человек с самого  рождения
     1) верно только а  2) верно только б   3) оба ответа верны   4) нет верного ответа
А9. Выберите правильное утверждение:
    а) все произведения культуры создаются в нашей стране только на русском языке;
   б) обучение в школах России ведется только на русском языке.
   1) верно только а   2) верно только б  3) оба ответа верны  4) нет верного ответа
А10. Что указывает на принадлежность группы людей к одной национальности?
    1) общая территория проживания     2) общая религия    3) общие язык и культура
      4) общее правительство
В1. Найдите в приведенном списке символы государства.
1. Плакат   2.Гимн   3.Герб   4.Флаг   5. Мундир
В 2. Заполните пропуски названиями частей света.
  Олимпийский флаг – белое шелковое полотнище с вышитыми на нем пятью переплетенными кольцами
голубого, черного, красного (верхний ряд), желтого и зеленого (нижний ряд) цветов. Идея
олимпийского флага проста: пять колец  это пять частей света. Распространена версия, что (1)...
синий, (2)...  красный, (3)...  желтый, (4)...  черный, (5)...  зеленый. Пьер де Кубертен говорил, что ни
одно из колец не соответствует определенной части света: шесть цветов (вместе с белым фоном
полотна) скомбинированы так, что являют собой национальные цвета всех без исключения стран
мира.
ВЗ. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова,
которые необходимо вставить вместо пропусков. Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в
списке больше, чем вам потребуется.
Столица нашей Родины   (1)...  . Это город, в котором проживают люди разных  (2).... Большая
часть из них, как и во всей стране,  (3).... Именно на этом языке общаются между собой (4)... нашей
страны. Это язык межнационального (5)....
A. Гражданин
Б. Деятельность
B. Русские
Г. Москва
Д. Общение
Е. Патриот
Ж. Гражданин
3. Национальность
1
2
3
4
5 С 1. Каковы обязанности граждан Российской Федерации?
С2. Что такое гимн?  В каких случаях принято исполнять гимн государства?
С 3. Где можно встретить изображение Государственного герба России? Приведите не менее трех примеров.
3) штандарт   4) знамя
Обобщение темы «Родина»                               Обществознание  6 класс
Вариант 2
Al. Каждый субъект Российской Федерации имеет:
   1) свою армию   2) свой высший закон   3) свою таможню   4) свой суд
А2. Любовь к Родине — это:
   1) гражданство    2) национальность   3) патриотизм   4) обязанность
A3. В правой лапе орла — жезл, один из почетных знаков носителя верховной власти,
     который называется:
   1) скипетр  2) держава
А4. Первым из правителей венчался на царство:
    1) Иван IV   2) Петр I   3) Екатерина II    4) Иван III
А5. Устойчивая политикоправовая связь человека и государства, выражающаяся в их
     взаимных правах и обязанностях:
    1) народность    2) гражданство    3) национальность    4) патриотизм
А6. Верны ли суждения о правах граждан России:
     а) все граждане России равны в своих правах, независимо от их национальности;
    б) гражданин обязан соблюдать Конституцию и другие законы РФ?
     1) верно только а   2) верно только б    3) оба ответа верны   4) нет верного ответа
А 7. Верно ли, что:
    а) наша национальность является  главным достоинством человека;
    б) в Российской Федерации всем языкам придан статус государственных?
      1) верно только а   2) верно только б   3) оба ответа верны    4) нет верного ответа
А8. Верны ли суждения о государственных символах:
    а) одним из символов государства является штандарт Президента России;
    б) в истории нашей страны ее символы неоднократно изменялись?
      1) верно только а   2) верно только б  3) оба ответа верны   4) нет верного ответа
А9. Верно ли, что:
     а) с самого начала образования Древнерусского государства оно складывалось
        как многонациональное;
     б) Россия  самая большая страна по численности населения?
     1) верно только  а    2) верно только б   3) оба ответа верны   4) нет верного ответа
А10. Верно ли, что:
     а) в культуру России внесли свой вклад иностранцы, оказавшиеся в нашей стране
        по разным причинам;
     б) культура России богата и многонациональна?
     1) верно только а   2) верно только б   3) оба ответа верны   4) нет верного ответа
В 1. Что из перечисленного изображено на гербе РФ?
1. Серп и молот  2. Всадник, поражающий  дракона  3. Короны
4.Колосья хлеба  5. Скипетр и держава
В2. Найдите в приведенном ниже списке народы, имеющие свои национальные
     образования в Российской Федерации.
1. Шведы 2. Башкиры 3. Якуты 4. Буряты 5. Французы 6. Марийцы
ВЗ. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущены цвета российского флага.
    Выберите их из предлагаемого списка и вставьте вместо  пропусков. Слова в списке даны в
    именительном падеже, единственном числе. Заполните каждый пропуск.
Красный, синий и белый цвета флага России. (1)... цвет издавна символизировал
храбрость, удаль, красоту. (2)...  цвет чистоты и святости. (3)... цвет означал
величие, ясность. Традиция трехцветного флага пошла от Петра I. Расположение
полос отражало представление людей того времени об устройстве мира. Внизу –
мир мифический, (4)... . Выше  небесный, (5)... . Еще выше  мир Божественный,
(6)....
A. Красный    Б. Синий   B. Белый 1
2
3
4
5
6
С 1. Что такое национальность? Что объединяет людей одной национальности?
С 2. Какими правами обладают субъекты Российской Федерации?
С 3. Какие войны называются отечественными? Приведите примеры таких войн в истории нашей

file_name: Проверочная работа по теме Родина.doc

intro: Проверочная работа по обществознанию по   теме«Родина» для учащихся 6 класса. Проверочная работа по теме «Родина» для учащихся 6 класса составлена на основе учебника "Обществознание" (авторы: Боголюбов Л. Н., Городецкая Н.И. и др.). Проверочная работа предназначена для контроля знаний учащихся по данной теме.Проверочная работа по  теме«Родина» (обществознание,  6 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №24 г. Химки
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДЕНО»
Заместитель директора по УВР
            приказом директора
_________Д.О.Шестопалова
    от______________  №_______
___________________ 2017г.
Рабочая программа по предмету
«Основы православной культуры»
для обучающихся 5 класса
на 20172018 учебный год
(базовый уровень)
Составитель:  учитель истории и обществознания  Турчина Н.В.
(авторы: Т.И.Ионова)
2017 год
Химки 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального  компонента государственного стандарта общего образования;
образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №24 г. Химки; учебного плана на 20172018 учебный год и программы по
курсу «Основ православной культуры» под общей редакцией Т.И.Ионовой);.
Объем учебного плана: Учебный план МБОУ СОШ №24 предусматривает обязательное изучение предмета «Основ православной культуры» в  5
классе 1 час в неделю (35 часов в год), что является оптимальным для изучения дисциплины.
Программа ориентирована на использование УМК:
А. В. Кураев «Основы православной культуры» Учебник., Москва, «Просвещение », 2014 год
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Личностные результаты:
 формирование основ российской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 развитие этических чувств;
 воспитание доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости;
 развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
 формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия;
 адекватное использование речевых средств и средств информационнокоммуникационных технологий;
 осуществлять информационный поиск;
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;
Предметные результаты:
 знание, понимание и принятие ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие;
 знакомство с основами религиозной морали;
 формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и её роли в истории и современности России;  осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Культура. Духовность. Религия. Вера в Бога. Религиозная культура. Православие. Православная культура. Добро. Зло.
Историческая память. Культурный человек. Любовь к Родине. Отечество. Отчий дом.
Знакомство с основным содержанием великого памятника христианской духовной культуры
Представление о мире как творении Божием. Жизнь первых людей. Грехопадение первых людей, возникновение зла, значение
слова «грех». Каин и Авель. Нарушение общей гармонии мира, духовный смысл человеческой жизни. Великий потоп.
Цари и пророки в Священной истории Ветхого Завета. Праведный Авраам и Лот. Гибель Содома и Гоморры. Моисей. Выход
евреев из египетского плена. Синайское законодательство.
Саул, Давид, Соломон — цари. Илия, Елисей, Иона — пророки о Мессии. Отражение сюжетов Ветхого Завета в живописи,
музыке, поэзии.
Иоанн Предтеча. Крещение. Пост. Искушение Иисуса. Избрание 12 учеников. Начало проповеди. Заповеди блаженства. Чудеса
Иисуса Христа.
Притчи: «О милосердном самарянине», «О блудном сыне».
Предательство Иуды. Моление Христа в Гефсиманском саду. Взятие под стражу. Крестный путь на Голгофу. Страдания.
Распятие. Смерть Иисуса. Явление воскресшего Господа ученикам. Вознесение  Господне. Пасхальные традиции на Руси.
Устройство храма. Литургия. Таинства. Базилика. Крест. Ротонда. Алтарь. Иконостас. Богослужебные предметы. Престол.
Жертвенник. Священнослужители
Колокольный звон, его виды. Значение колокольного звона. Царьколокол.
Знакомство с храмом Бориса и Глеба, житие Бориса и Глеба. Икона. Образ. Первообраз. Иконописный канон. Пост. Левкас. Паволока. Темпера
Христианские святыни. Христианское искусство. Символ. Крест. Нимб. Голубь. Рыба. Красота. Воздвижение Креста.
Жертвенная любовь
Устройство храма.
Понятие о православной недели «седмицы», двунадесятые и великие праздники, пост, его виды.
Знакомство  с духовной поэзией Б. Пастернака,  А.Фета, И.Тургенева, А. Майкова, Б. Спринчан.
Знакомство с понятием «икона», ее отличие от картины на религиозную тематику, каноны написания икон. Икона Владимирской
Божией матери.
Знакомство с заповедями религиозной православной культуры, формировать любовь и уважение к культуре своего народа через
заповеди.
Смысл «золотого правила этики», иллюстрация этого правила на примерах сказок, пословиц и притч.
Формирование понятий «Семья», нравственность,  «ближний».
Первоначальные знания о трудах славянских просветителей Кирилла и Мефодия.
Знание и понимание вклада славянских просветителей Кирилла и Мефодия в развитие Православия в России.
Жизнь и подвиг Серафима Саровского.
Понятие подвига и его места в жизни каждого человека. Как мы понимаем, что такое подвиг?
Формирование  понятий «жертвенность во имя защиты Отечества», «жертвенность во имя любви к Богу», «духовный подвиг»,
«ратный подвиг» на основе традиционных для России православных культурных ценностей
Духовная красота. Духовный подвиг. Отечество земное. Отечество Небесное. Воинская доблесть. Ратный подвиг. Подвиг веры.
Духовная смерть. Вечная жизнь. КАЛЕНДАРНО  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата
планируемая
Дата
фактическая
Тема урока
06.09
13.09
20.09
27.09
04.10
11.10
18.10
25.10
08.11
15.11
22.11
29.11
06.12
13.12
20.12
Тема 1. Библейская история.
Введение. Православная культура.
Библия.
Добро и зло в человеческом мире.
  Праведные люди Ветхого завета.
Нравственные уроки Закона Божиего.
Евангелие – главная книга о Спасителе и спасении. Рождество и детство Иисуса Христа
Жизнь Иисуса Христа в миру.
Страдание, смерть и воскресение Иисуса Христа.
Тема 2. Православный храм.
Православный храм: назначение, архитектуры.
Колокольный звон: его назначение в русской культуре.
Русское православное чудо: Кидекшский храм Бориса и Глеба.
Роспись Храма. Андрей Рублев.
Язык христианской православной культуры
Устройство православного храма.
Экскурсия в православный храм.
№ п/п
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
27.12
17.01
24.01
31.01
07.02
14.02
21.02
28.02
07.03
14.03
21.03
04.04
11.04
18.04
25.04
02.05
16.05
23.05
30.05
Тема 3. Православные праздники.
Понятие «Церковного года».
Праздники.
Жизнь людей по православному календарю.
Иконы. Икона Владимирской Божией матери.
 Тема 4. Православная нравственность
Заповеди.
Золотое правило этики
Что может быть семьи дороже
Пасха.
Тема 5. Азбука и первые книги на Руси.
Святые равноапостольные братья Кирилл и Мефодий – учителя славян в христианской
вере, составители славянской азбуки.
Азбука. Глаголица. Кириллица.
Тема 6. Православные святые.
Сергий Радонежский – игумен Земли Русской
Жизнь Серафима Саровского.
Царственные мученики – как образец нравственности и христианской любви.
Подвиг.
Святые воины.
День победы (день Святого Георгия)
Итоговый урок
Обобщение
Резервный урок.

intro:
Рабочая программа по предмету «Основы православной культуры» для обучающихся 5 класса составлена в помощь учителю для изучения курса  «Основы православной культуры».
Программа ориентирована на использование УМК:                                                                                А. В. Кураев «Основы православной культуры» Учебник., Москва, «Просвещение », 2014 год. В ней выделены планируемые результаты обучения курса, содержание учебного предмета и календарно- тематическое планирование.


extracted_text:
Обществознание 7 класс. Проверочная работа по теме «Человек и закон».
Вариант I.
1. Мера воздействия, применяемая к нарушителям установленных норм, правил:
а) норма б) порядок в) право г) санкция.
2. Совокупность действий, установленных обычаем или ритуалом:
а) привычка б) натура в) обряд г) поведение
3. Политические права:
1) ориентированы на благосостояние, достойный уровень жизни человека;
2) обеспечивают возможность участия граждан в политической жизни страны.
а) верно только 1) б) верно только 2) в) верно и 1), и 2) г) нет верного ответа.
4. Правило, которое устанавливает государство:
а) закон б) аксиома в) порядок г) мораль.
5. Возможность каждого получать то, на что он имеет право:
а) справедливость б) закон в) порядок г) желание.
6. К внешним угрозам нашей стране относится:
а) создание незаконных вооруженных формирований б) торговля наркотиками на улицах в)
военный конфликт в соседнем государстве г) распространение оружия
7. Обязанности гражданина России:
1) обеспечиваются Конституцией РФ
2) определенны в статьях Декларацией прав человека.
а) верно только 1) б) верно только 2) в) верно и 1), и 2) г) нет верного ответа.
8.сознательная дисциплина или самодисциплина:
а) общеобязательная б) специальная в)внешняя г)внутренняя
9. Законопослушное поведение:
1) всегда связано с несовершеннолетними
2)должно быть полезно обществу.
а) верно только 1) б) верно только 2) в) верно и 1), и 2) г) нет верного ответа.
10. Кто обеспечивает права подсудимого и защищает его интересы? а) нотариус б) частный детектив в) адвокат г) прокурор.

file_name: Обществознание 7 класс. Проверочная работа по теме «Человек и закон»..docx

intro: Проверочная работа по обществознанию по  теме «Человек и закон» для учащихся 7 класса.Проверочная работа по теме «Человек и закон» для учащихся 7 класса составлена на основе учебника "Обществознание" (авторы: Боголюбов Л. Н., Городецкая Н.И. и др.). Проверочная работа предназначена для контроля знаний учащихся по данной теме.Проверочная работа по теме «Человек и закон» (обществознание, 7 класс)


extracted_text:
Урок в 6 классе  по математике.
Тема: Контрольная работа № 5  по теме  «Положительные и отрицательные числа».
Предметная цель
Проверить уровень знаний и умений учащихся, осуществить контроль над
усвоением знаний и умений по данной теме, обеспечить  усвоение образовательных
стандартов  самостоятельно, осуществлять оперативный контроль процесса
обучения.
Личностные цели
Способствовать развитию умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать
выводы, развивать внимание, память, трудолюбие, способствовать пониманию
необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного
эффекта настойчивости для достижения цели.
Метапредметные цели
Понимают причины своего успеха и не успеха.
Тип урока : урок контроля знаний  и умений.
Планируемый результат:
Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение
учебной задачи самостоятельно, определять цель учебного задания, контролировать
свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
Коммуникативные УУД: воспитывать любовь к математике, коллективизм, уважение
друг к  другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность
мышления.
ХОД УРОКА
1. Организационный этап.
Включение   учащихся   в   учебную   деятельность:   приветствие,   проверка
подготовленности к учебному занятию, организации рабочего места.
. здравствуйте , ребята!
. проверьте, всё ли у вас готово к уроку?
. на столе у вас должны лежать: черновик, дневник, ручка.
Ученики слушают и записывают в контрольных тетрадях число, контрольная
работа №   ,  вариант Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: прогнозирование своей деятельности.
Личностные: умение выделять нравственный аспект поведения
2. Постановка целей и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Настроить   учащихся   на   выполнение   контрольной   работы.   Сформулировать
задачи   урока.   учитель   дает   рекомендации   по   выполнению,   оформлению   и
критериям оценки заданий контрольной работы, дети знакомятся с материалом
контрольной работы.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: прогнозирование своей деятельности.
Личностные: умение выделять нравственный аспект поведения
3. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сфорсированности у
учащихся общеучебных умений учащиеся работают по карточкам с текстами
контрольной работы.
  Общеучебных   умений   учащиеся   работают   по   карточкам   с   текстами
контрольной работы.
Познавательные выделение и формулирование познавательной цели
Рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные:   поддержание   здорового   духа   соперничества   для
поддержания мотивации учебной деятельности.
Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию
Регулятивные:   планирование   своей   деятельности   для   решения   поставленной
задачи, моделирование.
4. Содержание контрольной работы:
I ВАРИАНТ
II ВАРИАНТ
1. Вычислите, используя законы умножения.
А) 8 * ( 17 )* 125
Б) ( 4 ) * 17 * 25
А) ( 3 ) * 16 * ( 125)
Б) 8 * ( 25 ) * ( 3 )
А) 56 : Х =  8
Б) Х : ( 11 ) = 352
2. Решите уравнения
А) (64 ) : Х = 8
Б) Х : ( 15 ) = 465
3. Вычислите А) – 744 : 8
Б) – 9268 : 331
А) – 21333 : 547
Б) – 1794 : (  547)
4. Вычислите, выбирая удобный способ
А) 728 – ( 328 – 179 )
Б) 236 – 136 – 92
А) 94 – ( 44 + 26 )
Б) 826 – ( 231 + 269 )
5. Изобразите координатную ось(единичный отрезок 1 см). Отметьте на ней точки
А(5), В(7), С(4), Д(4).
Вычислите длину отрезка:
А) ОА
Б) ВД
А) ОВ
Б) АД
5. Итог   урока (рефлексия)   осознание   учащимися   своей   учебной   деятельности,
самооценка деятельности
Ребята, оцените свою работу  на уроке.
В чем затруднения?
Ученики   отвечают   на   вопросы,   задают   вопросы,   если   они   есть
анализируют свою работу на уроке
Личностные: нравственно – этическое ориентация
Регулятивные:   оценка   результатов   деятельности,  осознание   качества   и
уровня усвоения материала.
 Коммуникативные: аргументация своего мнения, планирование учебного
сотрудничества
Познавательные: рефлексия способов и условий деятельности, контроль
и оценка процесса и результата деятельности.

file_name: Математика 6 класс.   Контрольная работа № 4  Положительные и отрицательные числа.docx

title: Разработка урока по математике на тему "Контрольная работа № 5  по теме  «Положительные и отрицательные числа»" (6 класс)


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Ромашковская средняя школа»
Палласовского муниципального района Волгоградской области
Брейн – ринг
по истории средних веков
                                                                     Мероприятие разработала учитель истории Шуюнышева С.С.
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ   (брейнринг)
Цели и задачи: углубить знания учащихся по истории Средних веков,
воспитывать интерес и уважение к предмету, развивать чувство
коллективизма.
Оборудование: карточки с вопросами и песочные часы на 1 минуту.
Ход урока
1.Организационный момент.
Учитель говорит о целях и задачах урока, объясняет правила игры.
2. Игра.
Вопросы для команд.
1. Когда в Европе появилось три государства одновременно? Назовите их.
( В 843 г. Италия, Германия, Франция.)
2. Какое событие описывает хронист? Наёмники, и те что сражались на
стороне Франции, и те, что сражались на стороне короля Англии,
наживались на разграблении городов и замков. Вскоре случился
удивительный и великий мятеж во многих областях королевства.
Крестьяне сожгли и начисто разгромили более 60 домов и замков и, если
бы Бог не пришёл на помощь, эти злодеи бы размножились, погибли бы
все благородные воины, святая церковь и все зажиточные люди по всему
королевству.  (Жакерия восстание крестьян во Франции.)
3. Турнир подходил к концу. Ржание лошадей, стоны, треск копий
наполнили ристалище. Уже немало поменяло копий. С тех пор пошло
выражение … Назовите его.(«Ломать копья»)
4. Какое государство называли  « Золотым мостом » и почему?
(Византийскую империю. Через неё проходили пути  из Чёрного
моря в Средиземное и из Европы в Азию.)
 С чем связано появление крылатого выражения «ходить в Каноссу». (С
борьбой папы римского и германского императора.)
5.
6. Какое открытие сделали Скандинавы задолго ХV  века? (Открыли
Америку.)
7. Кому принадлежит высказывание: «Горе мне, что нет у меня никого из
родных, которые могли бы мне чем либо помочь в минуту опасности».
(Хлодвиг.)
8. О каком герое идёт речь в стихотворении Н. Ленау? Ослеплённый полководец,
                                     На возу бесстрашного стоя,
                                     Голосом, подобным грому,
                                     Направляет ярость боя.
                                     С ним один дружинник справа,
                                     Вместо глаз они герою
                                     Служат верно, не лукаво. ( Ян Жижка.)
9. Два исторических деятеля жили в одной стране. В одном веке, стали
национальными героями своей страны и имели одинаковые имена. Кто
это? (В Чехии в XV в. Ян Гус и Ян Жижка.)
10. По какой лестнице никто никогда не ходил? ( По феодальной.)
11. Когда в истории воевали цветы? ( В Англии, междоусобная война
между родами Белой и Алой розы)
12. Кому принадлежат слова: «Кто не умеет притворяться, тот не умеет
царствовать». (Французский король Людовик ХI.)
13. Кому принадлежат слова: «Если изменю слову своему, какими глазами
буду смотреть на свой народ, который я всегда учил говорить правду?».
(Отрывок из речи Яна Гуса на Констанском соборе.)
14. Кому принадлежат слова: «Даже последний горошик, который прячет
бедная старуха, умеет вытяну4ть недостойный церковнослужитель, как
не сказать, что он хитрее и злее вора». (Слова Яна Гуса.)
15. О каком событии говорится в эпическом сказании?
                                    Милош тоже там погиб, царица,
                                    У Ситницы, у реки студеной,
                                         Где погибло очень много турок,
                                      Зарубил султана он Мурада
                                 И посёк двенадцать тысяч турок.
                                                               (Битва на косовом поле.)
16. Это был единственный в жизни удар, который рыцарь мог получить и
оставить без ответа. Когда он наносился? (Во время обряда
посвящения в рыцари.)
17. Назовите самую длинную в истории войну. Какие страны её вели?
(Столетняя война между Англией и Францией.)
18. В 13 лет девочка начала слышать голоса святых: Екатерины, Маргариты
и Михаила Архангела, они поведали ей о том, что она должна принести
мир Франции. В неё поверили сотни тысяч людей. Назовите её имя.
(Жанна д, Арк .)
19. Этот народ называл свою страну «Землёй четырёх сторон света».
Столицей империи был Куско – священный город Солнца. (Инки)
20. Кардиналов запирают в специальной комнате, выйти из которой они
могут только после того как… Что должны сделать кардиналы?
(Выбрать очередного папу римского.) 21. Определите о чём идёт речь?
В 10 лет он знал математику и астрономию, в 12 лет его считали лучшим в
Бухаре знатоком законов. Но больше всего его интересовала медицина. Он
стал выдающимся врачом, при этом не только лечил людей, но и учил
будущих медиков. Учил не только искусству врачевания, но и искусству
сострадания к человеку. (Авиценна, полное имя Абу Али Хусейн ибн
Абдаллах Ибн Сина.)
22. Уже через 100 лет после смерти Мухаммеда его последователи
управляли территорией от Пиренейских гор до границ Индии. Своими
поразительными успехами они обязаны вдохновляющему воздействию
новой религии, помноженному на традиционные навыки и обычаи. О
какой религии идёт речь? (Ислам.)
23. Что означал призыв «понести крест». (Принять участие в крестовых
походах.)
24. «О, доблестные воины, потомки непобедимых предков! – вскричал он. –
Забудьте ваши ссоры и обиды! Отправляйтесь в путь ко Святому Гробу
Господню, вырвите священную землю из лап гнусных завоевателей».
(Урбан II.)
25. Он носил длинную бороду, что было необычно для монгола, был силён,
поскольку жизнь в седле его закалила. У него был гипнотический взгляд,
глаза его напоминали кошачьи. Иногда он вызывал такой ужас у врагов,
что они неожиданно переходили на его сторону. О какой личности идёт
речь? (Чингисхан.)
26. О каком событии, июля 1099г. написал хронист: «Они убивали и старух
и младенцев. Их лошади чуть не плавали в потомках крови». ( О  взятии
Иерусалима.)
27. Жадным они давали возможность разбогатеть; непоседливым –
участвовать в интересном приключении; короли и бароны могли
заработать славу и престиж; безземельные могли надеяться на то, что
мечом добудут себе богатство, в котором было отказано на родине. О чём
идёт речь? (О крестовых походах.)
28. Назовите три главных правила рыцарского кодекса чести, сложившегося
в XIIXIII вв. (1) искать подвиги; 2)бороться с врагами
христианства; 3) защищать слабых и обиженных.)
29. Летописец писал: «…приходится ходить на ходулях или в деревянных
башмаках; и почти все члены городской думы ходили в думу в
деревянных башмаках. А когда сидели в зале советов, деревянные
башмачки стояли за дверью: тут же можно было сосчитать, сколько человек явилось на заседание». Чем объяснялась такая мода горожан:
носить деревянную обувь и ходить на ходулях? (Грязные улицы, т.к.
отсутствовали водопровод и канализация.)
30. «В Европу изделия из этого материала привозили участники крестовых
походов. Он ценился на вес золота. Осколки разбитой посуды знатные
дамы носили на золотых цепочках в качестве украшений». О чём идёт
речь? (О фарфоре.)
31. Что общего между норманнами, викингами и варягами? (Это названия
жителей Скандинавии. Викингами называли тех норманнов,
которые служили наёмниками в других государствах, занимались
торговлей или грабежом; варягами скандинавов называли
славяне.)
32.О каком народе идёт речь: «В то время (IXвек) они были лучшими
мореходами Европы. Они строили свои быстроходные и манёвренные
корабли драконы (так называли их по украшавшему нос корабля
изображению дракона), которые свободно могли совершать многодневные
переходы в открытом океане. (О норманнах.)
33. Чьи обязанности описаны в «Песни о Роланде»?
                                     …Сеньору служит своему.
                                           Он терпит зимний холод и жару,
                                           Кровь за него не жаль пролить ему…
                                           Пускай не скажет обо мне никто,
                                           Что от испуга я забыл свой долг.
                                           Не посрамлю я никогда свой род.
          (Вассала)
34. Кому французский король присвоил личный герб следующего описания:
«На лазоревом поле золотой меч, сопровождаемый двумя золотыми
цветками лилий и поддерживающий золотую корону». (Жанне д, Арк.)
35.Как называли город, избавившийся от власти и покровительства сеньора?
(Коммуна.)
36. Как называлось здание, где заседал городской совет? (Ратуша.)
37. В средние века так называли образцовое изделие для экзамена на звание
мастера. В наше время так называют гениальное произведение искусства.
(Шедевр.)
38. В средние века название объединения ремесленников одной
специальности. В наше время производственное подразделение фабрики
или завода. (Цех.)
39. Хранилища больших сумм денег, впоследствии финансовые учреждения,
предоставляющие кредиты и займы. (Банки.)
40. Назовите одного из самых знаменитых монархов Европы , от имени
которого произошло слово «король». (Карл Великий.) 41.В поэме Адальберона говорится: «… Так дом Божий, единым
почитаемый, разделён на три части  одни молятся, другие сражаются, а
третьи …». Что делают третьи и кто они? (Работают, крестьяне.)
42. Только в XIV веке это изобретение китайцев, созданное за две тысячи
лет до нашей эры, приобретают современный вид и начинает
использоваться в морском деле. О каком изобретении идёт речь?
(Компас.)
43. Это тяжёлое многопалубное торговое и военное судно  оснащённое
мощным артиллерийским вооружением, служило для перевозок золота и
серебра в Европу. Многие из этих судов были захвачены пиратами,
многие затонули во время штормов и покоятся в морских глубинах.
(Галион.)
44. На нём в 1389 году произошла решающая битва между сербским и
турецким завоевателями. Один из сербских патриотов, Милош Обилич,
сумел  пробраться к султану и убил его. (Косово поле.) i.
45. Был небольшим городом во владениях  французских королей, но к
концу XV века, когда Франция была объединена, он превратился в
крупный торговый город – столицу Французского королевства. (Париж.)
46. Место одного из крупных сражений между английскими и
французскими войсками в период Столетней войны. Английское войско было
малочисленное, но организовано лучше, чем французское. В его составе кроме
рыцарской конницы, были отряды лучников. Французы были полностью
разгромлены. (Пуатье.)
47. Графство на северо –востоке Франции. В XIIXIV веках славилось
своими ярмарками, которые длились почти целый год. Ярмарки были
шумными и многолюдными. Здесь можно было приобрести роскоши,
привезённые с Востока, и различные товары, привезённые из всех стран
Европы. (Шампань.)
48. Город, в котором в 843 году внуки Карла Великого заключили
договор о разделе Франкской империи на три части. Этим было положено
начало образованию трёх государств : Франции, Германии и Италии.
(Верден.)
49. Так стал называться город Константинополь после падения
Византийской империи. (Стамбул.)
50. Крупный торговый город на побережье Средиземного моря. Через
него велась торговля дорогими восточными товарами. Власть в городе
принадлежала богатым купцам. Правитель города уговорил рыцарей напасть
на Византию, соперницу итальянских городов по торговле с Востоком. После
разгрома Константинополя крестоносцами господство в Средиземном море
окончательно перешло к нему и другим городам Италии. (Венеция.)
III. Заключительный этап урока.
Подведение итогов игры. Награждение победителей.

file_name: История средних веков брейн-ринг.doc

intro: Брейн-ринг по истории средних веков  для учащихся 6 класса. Цель данного мероприятия: углубление  знаний учащихся по истории Средних веков, воспитание  интереса  к предмету. Для проведения игры необходимо оборудование: карточки с вопросами и песочные часы на 1 минуту. В игре участвуют 2 команды.Разработка брейн-ринга по истории средних веков

title: Брейн-ринг по истории средних веков