extracted_text:
МОУ ДОД Центр дополнительного образования для детей «Ступени»
Согласовано:                                                                                Утверждаю:
Зам. директора по УВР                                                                                Директор ЦДОдД «Ступени»
_________Н.Д. Моисейченкова                                                                                __________Г.А.Терзян
«____»_______________2013 г.                                                                                « ___»______________2013 г.
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
педагога дополнительного образования Десяткиной Елены Николаевны
Образовательная программа «Знатоки Англии»
 1 год обучения
Группа №
Дни занятий: среда/суббота
Время занятий: 9.00 – 10.40.
.

Количество обучающихся – 10 человек
Форма обучения – групповая
20132014 учебный год
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
4 год обучения
№ п/п Название раздела
Вводное занятие
«Возвращаеся вместе».
Повторение.
«Еда здесь великолепная»
1.
2.
3.
Количество часов
2
4
6 «У нас был концерт»
«Музей динозавров»
«Чей это жакет?»
«Вернитесь на автомобильное кольцо»
«Лучшая кровать»
«Это на самом деле
произойдёт?»
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. «Сколько у нас времени?»
11. «Посмотреть что-нибудь
12. «Я распечатал свою домашнюю
13. «Были ли вы когда-то…..?»
14. «В чём дело?»
15. «Не могли бы вы мне помочь?»
16. «Мы ловили рыбу»
17. «Хорошие новости, плохие
18. «Эта удивительная
19. Обобщающе занятие
Итого
новенькое»
работу»
новости»
Великобритания»
6
10
6
6
10
6
6
10
6
6
10
6
6
10
26
2
144
№ п/п Дата
1.
1.1.
Наименование
раздела
Введение
Наименование темы
Содержание учебного материала
Вводное занятие
Собеседование (тестирование). Определение
Примечание
Колво
часов
2
2
2 (1,2)
2.
2.1.
(3,4)
2.2.
(5,6)
Возвращаемся вместе! Повторение
Добро пожаловать в 4й.
Что желаете?
Что они будут
делать на этой
неделе?
Который час?
4
2
2
начального уровня.
Ознакомление с целями и задачами 1го года обучения.
Инструктаж по технике безопасности. Активизация
ранее изученного материала.
Активизация   навыков   аудирования   и
произношения (запись 01, упр. 1, CB стр. 4).
Активизация   навыков   изучающего   чтения
(запись 02, упр. 2,  CB  стр.4). Активизация
навыков   диалогической   речи   на   основе
повторяемых речевых образцов  и лексики
по теме «Свободное время»:  What does Max
doing? He likes reading.
  Активизация   грамматических   навыков
(can/can’t).
 Активизация навыков говорения по теме «В
магазине» (упр. 3, CB стр. 5).
Активизация   навыков   письменной   речи
(упр. 4, CB стр. 5).
Активизация   навыков   использования
лексики   по   теме   «Свободное   время»   и
грамматической структуры «to  be  going  to
do  smth.»   (собираться   сделать   что-либо)
(упр. 1 CB стр. 6).
Активизация навыков письменной речи по
теме «Что я буду делать в выходной?» (упр.
2 CB стр. 6).
Активизация   навыков   говорения   по   теме
«Который   час?»   (упр.   1  CB  стр.   7).
Активизация   грамматических   навыков   по
теме «Степени сравнения прилагательных»
(упр. 2 CB стр. 7).
Совершенствование
грамматических

3 навыков   (GF  2   (здесь   и   далее   «Grammar
Friends 3 (Грамматика Друзья 3)») стр. 4-7).
3.
3.1.
(7,8)
Еда здесь великолепная!
Эта удивительная Великобритания (час страноведения).
В ресторане.
 wear,
Введение лексики по теме, звукобуквенный
анализ   новых   слов:   ключевая   лексика:
waiter, waitress, uniform, menu, customer,
bottle of water, cup of coffee, glass of milk,
bowl of soup, plate of salad; дополнительная
лексика:
 selection;  That’s  strange!
(запись 04, упр. 1  CB  стр. 8)  Закрепление
введённой   лексики:   прослушивание   и
чтение истории, составление предложений
с изученной лексикой (запись 05, упр. 2 CB
стр. 8). Инсценировка прочитанной истории
(упр. 1, стр.9).
опоставление   и   закрепление   лексико-
грамматических   структур   в   простом
настоящем   времени   и   в   продолженном:
They  usually  wear  blue  uniforms./They’re
wearing white today.  (упр.   2-3  CB  стр.   9).
письменных
Совершенствование
грамматических навыков (упр. 4 CB стр. 9).

Совершенствование
грамматических
навыков (GF 2 стр. 8-9).
Повторение показателей настоящего
простого и продолженного времен (упр. 1,

6
2
2
2
4
3.2.
(9,10)
В доме моего
друга. введённой
CB стр. 10). Развитие навыков говорения и
письма на основе изученной лексики и
лексико-грамматических структур: She
usually has a bowl of salad. She’s having….
(упр. 2,3 CB стр. 10). Развитие
фонетических и транскрипционных
навыков: сочетание согласных: долгие а и
е: a: train, tray, cake;  e: tree, leaves, key.
(запись 08-07, упр. 1-4 CB стр. 11). Поём
песенку (запись 06, упр. 4 CB стр. 10).
лексики:
Закрепление
прослушивание   и   чтение   песенки,
составление   предложений   с   изученной
лексикой.
Совершенствование грамматических
навыков (GF 2 стр. 10-11).
Введение,
анализ
дополнительной  лексики:  mushed beans;
flat bread; cornflakes; noodle soup; balls of
rice; wrapped in coconut leaves; corn pancake;
chilli   sauce.
 Активизация   навыков
использования   изученной   в   разделе
лексики. Активизация навыков аудирования
и изучающего чтения. (запись 09-10 упр. 1-4
CB
  Активизация   навыков
диалогической речи на основе изученных в
разделе речевых образцов (упр. 1-2 CB стр.
13). Выполнение теста по разделу.
Подготовка
просмотру
презентации/видеосюжета   или   чтению
статьи   по   теме:   введение   лексики   и
лексико-грамматических структур по теме;
выполнение
лексико-грамматических
 звукобуквенный
стр.
  12).

к

2
2
5
3.3.
(11,12
)
3.4.
(13,14
)
Время навыков и
умений. Что вы
едите на завтрак?
Традиционная
Британская еда.
Эта
удивительна
я
Великобрита
ния
(час 4.
4.1.
(15,16
)
4.2.
(17,18
)
Какая занятая
неделя!
страноведен
ия).
упражнений.
  Просмотр   презентации   в
Point/видеосюжета   или   чтение
Power
статьи.   Обсуждение:   развитие   навыков
монологической   и   диалогической   речи   по
Подготовка
теме.
собственной
презентации/сообщения.
У нас был концерт.
Эта удивительная Великобритания (час страноведения).

Два года назад у
нас был концерт.

Введение лексики по теме, звукобуквенный
анализ   новой   лексики   и   лексико-
грамматических   структур:
  ключевая
лексика:  соncert, drums, instruments, violin,
audience, recorder, cheer, stage, programme
(запись 11 упр. 1  CB  стр. 14. Закрепление
введённой   лексики:   прослушивание   и
чтение истории, составление предложений
с   изученной   лексикой.
  Инсценировка
прочитанной истории (запись 12 упр. 2  CB
стр. 14; упр. 1 СВ стр. 15).
Введение и закрепление форм прошедшего
простого (Past  Simple) глаголов  be  и  have.
Образование   форм   прошедшего   времени
правильных   глаголов.   Совершенствование
письменных грамматических навыков (упр.
2-4 CB стр. 15).
Совершенствование
грамматических
навыков (GF 2 стр. 12-13).
Развитие фонетических и
транскрипционных  навыков: долгие i, o, u:
i: light, cry, bike; o: boat, blow, bone; u: room,
blue, flute (запись 14-15 упр. 1-4 CB стр. 17).
Введение показателей  простого
прошедшего времени: last week, last night,

6
2
2
2
6 звукобуквенный

Время навыков и
умений.
Праздничный
день.
yesterday, two weeks ago. Выработка
навыков использования в письменной речи
введённого грамматического материала
(упр. 2-3 CB стр. 16). Совершенствование
грамматических навыков (GF 2 стр. 14-15).
Введение,
анализ
дополнительной лексики:  cymbals, sparkle,
tap your feet, ground, rhytm, thunder, cheecs,
wings. Активизация навыков использования
изученной   в   разделе   лексики   и   лексико-
грамматических структур (запись 16 упр. 1-
4  CB  стр.   18).  Активизация   навыков
аудирования   и   изучающего   чтения.
Активизация навыков диалогической речи,
а   также   навыков   письма   на   основе
изученных   в   разделе   речевых   образцов
(упр. 1-3  CB  стр. 19).  Выполнение теста по
разделу.
просмотру
Подготовка
презентации/видеосюжета   или   чтению
статьи   по   теме:   введение   лексики   и
лексико-грамматических структур по теме;

выполнение
лексико-грамматических
  Просмотр   презентации   в
упражнений.
Power
Point/видеосюжета   или   чтение
статьи.   Обсуждение:   развитие   навыков
монологической   и   диалогической   речи   по
теме.
собственной
Подготовка
презентации/сообщения.
Музей динозавров.
Эта удивительная Великобритания (час страноведения).
Эта
удивительна
я
Великобрита
ния
(час
страноведен
ия).
Кино и театр в
Великобритании.

к

Мы ходили в
музей динозавров.
Введение лексики по теме, звукобуквенный
анализ   новых   слов:
 ключевая лексика:
2
2
10
2
2
7
4.3.
(19,20
)
4.4.
(21,22
)
5.
5.1.
(23,24 )
5.2.
(25,26
)
5.3.
(27,28
)
Моё школьное
путешествие.
Эта
удивительна
я
Великобрита
ния
(час

Музыкальные
предпочтения
Британцев.
 стр.
  21).
dinosaur, museum, model, skeleton, scary,
scream, roar, alive, dead, robot (упр. 1CB стр.
20).  Закрепление   введённой   лексики:
прослушивание   и   чтение   истории,
составление   предложений   с   изученной
лексикой,
  инсценировка   прочитанной
истории (запись 19  упр. 2 CB стр. 20, упр. 1
СВ   стр.   21).  Введение   и   закрепление
прошедшего   времени   неправильных
глаголов   положительная   и   отрицательная
формы: We saw dinosaurs. We didn’t see fish.
Irregular verbs:  buy–bought, eat-ate, go-went,
hear-heard, learn-learnt, make-made, see-saw,
think-thought, wear-wore, write-wrote  (упр. 2-
4   CB
 Совершенствование
грамматических навыков (GF 2 стр. 16-17).
Развитие фонетических и
транскрипционных  навыков: произношение
F and ph: F: flamingo, scarf, feet; Ph: phone,
nephew, alphabet (запись 21-22 упр. 1-4 CB
стр. 23). Введение вопросительной формы
неправильных глаголов в прошедшем
времени. Совершенствование навыков
устной и письменной речи с изученным
грамматическим материалом (упр. 1-3 CB
стр. 22).  Поём песенку (запись 20 упр. 4 CB
стр. 22). Совершенствование
грамматических навыков (GF 2 стр. 18-19).
Подготовка
просмотру
презентации/видеосюжета   или   чтению
статьи   по   теме:   введение   лексики   и
лексико-грамматических структур по теме;
выполнение
лексико-грамматических

к

2
2
8 страноведен
ия).
Время   навыков   и
умений.

Сведения
о
динозаврах.
Повторение.
Время
углубленного
чтения. Что такое
ископаемые.
5.4.
(29,30
)
5.5.
(31,32
)
5.6.
(33,34
)
6.
Чья эта куртка?

 звукобуквенный
упражнений.
  Просмотр   презентации   в
Point/видеосюжета   или   чтение
Power
статьи.   Обсуждение:   развитие   навыков
монологической   и   диалогической   речи   по
Подготовка
теме.
собственной
презентации/сообщения.
Введение,
анализ
дополнительной  лексики:  Earth, scientist,
pattern, skin, disappear, rock, asteroid, fall
(fell). Активизация   навыков   использования
изученной   в   разделе   лексики.  (запись   23
упр. 1-4  CB  стр. 24). Активизация навыков
аудирования на основе изученной лексики.
Активизация   навыков   диалогической   речи
(упр. 1-3  CB  стр. 25). Выполнение теста по
разделу.
Контроль   усвоения   и   выработки   навыков
использования   изученной   в   трёх
предыдущих   разделах лексики и лексико-
грамматических структур (упр. 1-6  CB  стр.
26-27).  Выполнение   суммарного   теста   по
разделам.
трём
Повторение
грамматического   материала,   изученного   в
трёх   разделах   (GF
  20-21).
Выполнение
лексико-грамматического
теста по разделу.
Развитие   навыков   чтения   и   понимания
прочитанного. Развития навыков говорения
и   навыков   письменной   речи   на   основе
лексики   и   лексико-грамматических
структур из прочитанного текста.
 (упр. 1-4 CB стр. 28-29)
2   стр.
2
2
2
6
9 6.1.
(35,36
)
6.2.
(37,38
)
6.3.
(39,40
)
На перемене.
Время   навыков   и
умений.   Что   вы
знаете
о

Эта удивительная Великобритания (час страноведения).
Давай   поиграем   в
футбол.
Введение лексики по теме, звукобуквенный
анализ   новых   слов:
 ключевая лексика:
team, jacket, trainers, trophy, player, kick,
score a goal, racket, rucksack, win (won)
(запись 25 упр. 1  CB стр. 30). Закрепление
введённой   лексики:   прослушивание   и
чтение истории, составление предложений
с   изученной   лексикой.
  Инсценировка
прочитанной истории (запись 26 упр. 2  CB
стр. 30, упр. 1 СВ стр. 31).
Введение   и   закрепление   лексико-
грамматических структур (притяжательные
местоимения): Whose jacket is it? It’s mine
(yours, his, hers, ours, theirs) (упр. 2-4 CB стр.
31).
Совершенствование
грамматических

навыков (GF 2 стр. 22-23).
Развитие фонетических и
транскрипционных  навыков: двойные
согласные ll, rr: smell, bell, shell; rr words:
mirror, carrot, cherry (запись 28-29  упр. 1-4
CB стр. 33).  Развитие грамматической
компетенции: правильные и неправильные
наречия: He ran slowlyю. They played well.
Прослушивание чтение и исполнение
песенки, составление предложений с
изученной лексикой (запись 27 упр. 1-4 CB
стр. 32). Совершенствование
грамматических навыков (GF 2 стр. 24-25).
Введение, звукобуквенный анализ лексики:
bounce, invent, balcony, court, point, throw,
ladder,   hole.
Активизация   навыков
2
2
2
2
10 навыков

баскетболе?
использования   изученной   в   разделе
лексики.  Активизация навыков изучающего
чтения   (запись   30   упр.   1-4  CB  стр.   34).
Активизация
аудирования
диалогической   речи,   а   также   навыков
письма   на   основе   изученных   в   разделе
речевых образцов: What do you like doing? I
like playing football. Where do you play/do it?
How often do you…? (запись 31 упр. 1-2  CB
стр.
  лексико-
грамматического теста по разделу.
просмотру
Подготовка
презентации/видеосюжета   или   чтению
статьи   по   теме:   введение   лексики   и
лексико-грамматических структур по теме;

выполнение
лексико-грамматических
упражнений.
  Просмотр   презентации   в
Point/видеосюжета   или   чтение
Power
статьи.   Обсуждение:   развитие   навыков
монологической   и   диалогической   речи   по
теме.
собственной
Подготовка
презентации/сообщения.
Вернитесь на кольцо!
Эта удивительная Великобритания (час страноведения).
Эта
удивительна
я
Великобрита
ния.
Спорт  и отдых в
Британии.
  Выполнение
  35).

Мы потерялись?

к

Введение лексики по теме, звукобуквенный
анализ новых слов: read a map, turn left, go
back, traffic light, hurry, roundabout, get lost,
turn   right,   go   straight   on,   petrol   station.
Закрепление
лексики:
прослушивание   и   чтение   истории,
составление   предложений   с   изученной
лексикой.
  Инсценировка   прочитанной
истории (запись 32-33 упр. 1-3  CB  стр. 36,
введённой

6.4.
(41,42
)
7.
7.1.
(43,44
)
2
6
2
2
11 7.2.
(45,46
)
7.3.
(47,48
)
Почему они
потерялись?
Время   навыков   и
умений.
теневых
Театр
кукол.
упр.   1   стр.   37).   Введение   и   закрепление
лексико-грамматических структур: Have to/
had to: We have to go back to the roundabout.
Giving   directions   (рассказываем  маршрут):
Go   straight   on   at   the   roundabout.
Совершенствование    письменных лексико-
грамматических навыков (упр. 2-4  CB  стр.
37).   Совершенствование   грамматических
навыков (GF 2 стр. 26-27).
Развитие фонетических и
транскрипционных  навыков: произношение
ck и c: ck: neck, duck, clock, rock; c: plastic,
picnic, music, comic (запись 35-36 упр. 1-4 CB
стр. 39).
Развитие грамматической компетенции:
Why/because: Why are we at this petrol
station? Because…. Совершенствование
навыков устной и письменной речи с
изученным грамматическим материалом
(упр. 1-3 CB стр. 22).  Прослушивание
чтение и исполнение песенки (запись 34
упр. 4 CB стр. 38). Совершенствование
грамматических навыков (GF 2 стр. 28-29).
Введение,  звукобуквенный  анализ: shadow,
puppet, popular, event, stick, screen, voice, lift
up.  Активизация   навыков   использования
изученной в разделе лексики. Активизация
навыков аудирования и изучающего чтения
(запись   37   упр.   1-4  CB
стр.   40).
Совершенствование навыков аудирования и
диалогической речи на основе изученных в
разделе речевых образцов: (запись 38 упр.
1-4  CB  стр.   40;   упр.   1-2,   СВ   стр.   41).
2
2
12 7.4.
(49,50
)
8.
8.1.
(51,52
)

к

лексико-грамматического
На Британских
улицах. Бритаский
городской
транспорт.
Эта
удивительна
я
Великобрита
ния
(час
страноведен
ия).
Выполнение
теста по разделу.
Подготовка
просмотру

презентации/видеосюжета   или   чтению
статьи   по   теме:   введение   лексики   и
лексико-грамматических структур по теме;
выполнение

лексико-грамматических
  Просмотр   презентации   в
упражнений.
Point/видеосюжета   или   чтение
Power
статьи.   Обсуждение:   развитие   навыков
монологической   и   диалогической   речи   по
Подготовка
теме.
собственной
презентации/сообщения.
Лучшая кровать!
Эта удивительная Великобритания (час страноведения).
Моя кровать.
сломалась

Введение лексики по теме, звукобуквенный
 break,  repair,
анализ   новых   слов:
comfortable,  hard,  soft,  expensive,  cheap,
wooden,  metal,  modern.
Закрепление
введённой   лексики:   прослушивание   и
чтение истории, составление предложений
с   изученной   лексикой.
  Инсценировка
прочитанной истории. (запись 39-40 упр. 1-
2 CB стр. 42, упр. 1, стр. 43).
Введение и закрепление лексико-
грамматических структур: сравнительная и
превосходная степень длинных
прилагательных: My bed is more comfortable
than this one. Развитие  грамматических и
разговорных навыков на основе изученной
лексики и лексико-грамматических
структур (упр. 2-4 CB стр. 43).
Совершенствование грамматических
2
10
2
2
13 8.2.
(53,54
)
8.3.
(55,56
)
8.4.
(57,58
)
Суббота была
лучшей.
Время   навыков   и
умений.
Муравей
и
кузнечик.

Повторение.

44).

речи
с
навыков (GF 2 стр. 30-31).
Развитие фонетических и
транскрипционных  навыков: произношение
c и g: C: city, ice, dance, rice. G: cage, page,
giraffe, stage (запись 42-43 упр. 1-4 CB стр.
45).
Развитие   грамматической   компетенции:
превосходная   и   сравнительная   степени
неправильных   прилагательных:
 Better
than/worse  than/the  best/the  worse.
Совершенствование   навыков   устной   и
письменной
  изученным
грамматическим   материалом   (упр.   1-3  CB
  Прослушивание   чтение   и
стр.   44).
исполнение песенки (запись 41 упр. 4  CB
стр.
Совершенствование
грамматических навыков (GF 2 стр. 32-33).
Введение, звукобуквенный анализ лексики
и   лексико-грамматических   структур:
enormous, prepare, worry, thick, dig, share,
generous,  lasy.
Активизация   навыков
использования   изученной   в   разделе
лексики. Активизация навыков аудирования
и изучающего чтения (запись 44 упр. 1-4 CB
стр.   46).   Совершенствование   навыков
монологической   речи,   а   также   навыков
письма   на   основе   изученных   в   разделе
речевых образцов: (запись 45 упр. 1-4  CB
стр.
  лексико-
грамматического теста по разделу.
Контроль   усвоения   и   выработки   навыков
использования   изученной   в   трёх
предыдущих   разделах лексики и лексико-
  Выполнение
  47).
2
2
2
14 8.5.
(59,60
)
8.6.
(61,62
)
9.
9.1.
(63,64
)
Время углубленного
чтения. Спорт.
грамматических   структур
(устное   и
письменное тестирование) (упр. 1-6 CB стр.
48-49; Testing and Evaluation).
Развитие   навыков   чтения   и   понимания
прочитанного. Развития навыков говорения
и   навыков   письменной   речи   на   основе
лексики   и   лексико-грамматических
структур из прочитанного текста (упр. 1-4
CB стр. 50-51).

Подготовка
просмотру
презентации/видеосюжета   или   чтению
статьи   по   теме:   введение   лексики   и
лексико-грамматических структур по теме;

выполнение
лексико-грамматических
  Просмотр   презентации   в
упражнений.
Power
Point/видеосюжета   или   чтение
статьи.   Обсуждение:   развитие   навыков
монологической   и   диалогической   речи   по
теме.
собственной
Подготовка
презентации/сообщения.
Это на самом деле произойдёт?
Эта удивительная Великобритания (час страноведения).
Эта
удивительна
я
Великобрита
ния
(час
страноведен
ия).
Чемпионы
Британии.
к

Таких самолётов
ещё нет.
Введение лексики по теме, звукобуквенный
анализ новых слов:  ключевая лексика: the
future, travel, satellite, the moon, the sun,
planets,  rocket,  astronaut,  star,  spaceship.
Закрепление
лексики:
прослушивание   и   чтение   истории,
составление   предложений   с   изученной
лексикой.
  Инсценировка   прочитанной
истории (запись 46-47 упр. 1-2  CB  стр. 52,
упр.   1   стр.   53).   Введение   и   закрепление
введённой

2
6
2
2
15 лексико-грамматических структур: будущее
с  will  (вопросительные   и   отрицательные
предложения): People will travel in super-fast
planes.  Will  they  go  back  to  Australia?
Совершенствование   письменных   лексико-
грамматических   навыков:  They won’t eat
normal  food.  They  will  travel  by  rocket.
Развитие   навыков диалогической речи на
основе   изученной   лексики   и   лексико-
грамматических структур (упр. 2-4  CB  стр.
53).   Совершенствование   грамматических
навыков (GF 2 стр. 36-37).
Развитие фонетических и
транскрипционных  навыков: произношение
аu, aw и or: Au: sauce, August, autumn; Aw:
jigsaw, straw, paw; Or: horse, sport, morning
(запись 49-50 упр. 1-4 CB стр. 54). Развитие
грамматической компетенции: показатели
будущего времени: On Monday/next week/in
a month’s time/this evening/soon/later.
Совершенствование навыков устной и
письменной речи с изученным
грамматическим материалом (упр. 1-3 CB
стр. 54). Прослушивание чтение и
исполнение песенки (запись 48 упр. 4 CB
стр. 54). Совершенствование
грамматических навыков (GF 2 стр. 38-39).
Подготовка
просмотру
презентации/видеосюжета   или   чтению
статьи   по   теме:   введение   лексики   и
лексико-грамматических структур по теме;

выполнение
лексико-грамматических
  Просмотр   презентации   в
упражнений.
к

2
2
16
9.2.
(65,66
)
9.3.
(67,68
)
Путешествие на
луну.
Как добраться до
Великобритании.
Эта
удивительна
я
Великобрита
ния
(час
страноведен 9.4.
(69,70
)
10.
10.1.
(71,72
)
ия).
Время навыков и
умений. Какой
жизнь будет
через сто лет?

звукобуквенный
Power
Point/видеосюжета   или   чтение
статьи.   Обсуждение:   развитие   навыков
монологической   и   диалогической   речи   по
Подготовка
теме.
собственной
презентации/сообщения.
Введение,
анализ
дополнительной   лексики   и   лексико-
грамматических   структур:
 housework,
feelings, illness, crowded, road, storm, extinct.
Активизация   навыков   использования
изученной в разделе лексики. Активизация
навыков аудирования и изучающего чтения.
Активизация навыков монологической речи
на   основе   изученных   в   разделе   речевых
образцов:  I think …will…/I don’t think…will..
(запись 51 упр. 1-4 CB стр. 56; упр. 1-3, СВ
стр.
  лексико-
грамматического теста по разделу.
  57).
  Выполнение
Сколько у нас времени?
Эта удивительная Великобритания (час страноведения).
Сколько….?
Введение, звукобуквенный анализ лексики
по теме: ключевая лексика: money,
passenger, arrivals, departures, luggage,
passport, suitcase, magazine, newspaper,
coin. Закрепление введённой лексики:
прослушивание и чтение истории,
составление предложений с изученной
лексикой. Инсценировка прочитанной
истории (запись 53-54 упр. 1-2 CB стр. 58,
упр. 1 стр. 59). Введение и закрепление
лексико-грамматических структур:
выражение количества: How much time
have we got? We haven’t got much money.
2
6
2
2
17 10.2.
(73,74
)
10.3.
(75,76
)
10.4.
(77,78
Есть ли у тебя
зубная паста.
Британские
газеты
журналы.

и
Эта
удивительна
я
Великобрита
ния
(час
страноведен
ия).

Время навыков и
умений.
Совершенствование письменных лексико-
грамматических навыков. Развитие
навыков диалогической речи на основе
изученной лексики и лексико-
грамматических структур (упр. 2-4 CB стр.
59). Совершенствование грамматических
навыков (GF 2 стр. 40-41).
Развитие фонетических и
транскрипционных  навыков: произношение
окончание прошедшего простого - ed:
walked, waited, showed (запись 56-57 упр. 1-
4 CB стр. 61). Развитие грамматической
компетенции: some/any Have we got any
newspapers? Совершенствование навыков
устной и письменной речи с изученным
грамматическим материалом (упр. 1-3 CB
стр. 60). Прослушивание чтение и
исполнение песенки (запись 55 упр. 4 CB
стр. 60). Совершенствование
грамматических навыков (GF 2 стр. 42-43).
Подготовка
просмотру
презентации/видеосюжета   или   чтению
статьи   по   теме:   введение   лексики   и
лексико-грамматических структур по теме;

выполнение
лексико-грамматических
  Просмотр   презентации   в
упражнений.
Power
Point/видеосюжета   или   чтение
статьи.   Обсуждение:   развитие   навыков
монологической   и   диалогической   речи   по
Подготовка
теме.
собственной
презентации/сообщения.
Введение,
анализ
дополнительной   лексики   и   лексико-
звукобуквенный

к

2
2
2
18 )
Каникулы Фина.
грамматических структур:  unusual, journey,
fall  asleep,  whistle,  hotel,  disappointed,
fireworks,  fair.  Активизация   навыков
использования   изученной   в   разделе
лексики   (запись   59   упр.   1-4  CB  стр.   62).
Активизация   навыков   аудирования   и
изучающего   чтения.   Активизация   навыков
диалогической речи на основе изученных в
разделе   речевых  образцов:  Did you go on
holiday last summer? Where did you go? How
did you travel there? (запись 60 упр. 1-3, СВ
стр.
  лексико-
грамматического теста по разделу.
 Выполнение

63).
11.
11.1.
(79,80
)
Посмотреть что-нибудь новенькое.
Эта удивительная Великобритания (час страноведения).
Давайте найдём
что-нибудь
новенькое
посмотреть.
Введение, звукобуквенный анализ лексики
по теме: ключевая лексика: cartoon, radio,
camcorder, the news, documentary, channel,
advert, remote control, TV programme, mobile
phone. Закрепление введённой лексики:
прослушивание и чтение истории,
составление предложений с изученной
лексикой. Инсценировка прочитанной
истории (запись 61-62 упр. 1-2 CB стр. 64,
упр. 1 стр. 65). Введение и закрепление
лексико-грамматических структур:
инфинитив цели: I turned on the TV to watch
sports. We went in the boat to see the
dolphins.
Совершенствование   письменных   лексико-
Развитие
грамматических
навыков   диалогической   речи   на   основе
изученной
лексико-

лексики   и
  навыков.
10
2
2
19 11.2.
(81,82
)
11.3.
(83,84
)
11.4.
(85,86
Как часто...?
Время навыков и
умений. Вечерняя
ТВ программа.
Повторение.
речи
с
  66).
грамматических структур (упр. 2-4  CB  стр.
65).   Совершенствование   грамматических
навыков (GF 2 стр. 44-45).
Развитие фонетических и
транскрипционных  навыков: произношение
er и or: er: mother, father, September;
or: visitor, doctor, actor (запись 64-65 упр. 1-4
CB  стр.   67).  Развитие   грамматической
компетенции: How often..?
  watch   TV   once/twice   a   week.
I
Совершенствование   навыков   устной   и
письменной
  изученным
грамматическим   материалом   (упр.   1-3  CB
  Прослушивание   чтение   и
стр.
исполнение песенки (запись 63 упр. 4  CB
стр.
66).
Совершенствование
грамматических навыков (GF 2 стр. 46-47).
Введение,
анализ
дополнительной   лексики   и   лексико-
грамматических   структур:
 factory,  poor,
ticket, lucky, kick-off, championship, stadium,
play  a  trick  on.  Активизация   навыков
использования   изученной   в   разделе
лексики. Активизация навыков аудирования
и изучающего чтения. Активизация навыков
диалогической   речи,   а   также   навыков
письма   на   основе   изученных   в   разделе
речевых образцов: What channel is it on? My
favourite programme is… (запись 67 упр. 1-4
CB стр. 68; упр. 1-3 СВ стр. 69). Выполнение
лексико-грамматического теста по разделу.
Контроль   усвоения   и   выработки   навыков
использования   изученной   в   трёх
звукобуквенный

2
2
2
20 )
11.5.
(87,88
)
11.6.
(89,90
)
12.
12.1.
(91,92
)
Время
углубленного
чтения.
Путешествие.
предыдущих   разделах лексики и лексико-
грамматических   структур
(устное   и
письменное тестирование) (упр. 1-6 CB стр.
70-71; Testing and Evaluation).
Развитие   навыков   чтения   и   понимания
прочитанного. Развития навыков говорения
и   навыков   письменной   речи   на   основе
лексики   и   лексико-грамматических
структур из прочитанного текста (упр. 1-4
CB стр. 72-73).
Подготовка
просмотру
презентации/видеосюжета   или   чтению
статьи   по   теме:   введение   лексики   и
лексико-грамматических структур по теме;

выполнение
лексико-грамматических
  Просмотр   презентации   в
упражнений.
Power
Point/видеосюжета   или   чтение
статьи.   Обсуждение:   развитие   навыков
монологической   и   диалогической   речи   по
теме.
собственной
Подготовка
презентации/сообщения.
Я распечатал свою домашнюю работу.
Эта удивительная Великобритания (час страноведения).
Эта
удивительна
я
Великобрита
ния
(час
страноведен
ия).
Телевидение и
радио в Британии.

к

Мы закончили
свою домашнюю
работу.

Введение, звукобуквенный анализ лексики
по теме: ключевая лексика: printer, screen,
mouse, log on, speakers, click on, save a
document, memory stick, search the Internet.
Закрепление введённой лексики:
прослушивание и чтение истории,
составление предложений с изученной
лексикой. Инсценировка прочитанной
истории (запись 68-69 упр. 1-2 CB стр. 74,
упр. 1 стр. 75). Введение и закрепление
2
2
6
2
2
21 12.2.
(93,94
)
12.3.
(95,96
)
Я правда
старался.
Британская средняя
школа.
Эта
удивительна
я
Великобрита
ния
(час
страноведен
ия).

лексико-грамматических структур:
утвердительная форма Настоящего
Совершенного: He’s put the books on the
shelves.
Совершенствование   письменных   лексико-
грамматических навыков (упр. 2-4  CB  стр.
75).   Совершенствование   грамматических
навыков (GF 2 стр. 50-51).
Развитие фонетических и
транскрипционных  навыков: произношение
ur и ir: ur: hurt, Thursday, nurse, curtains: ir:
circle, girl, shirt, bird (запись 71-72 упр. 1-4
CB стр. 77). Развитие грамматической
компетенции: вопросы, ответы и отрицание
в Настоящем Совершенном: Have you seen
my new speakers? Yes, I have/No, I haven’t .
Совершенствование навыков устной и
письменной речи с изученным
грамматическим материалом (упр. 1-3 CB
стр. 76). Прослушивание чтение и
исполнение песенки (запись 70 упр. 4 CB
стр. 76). Совершенствование
грамматических навыков (GF 2 стр. 52-53).
Подготовка
просмотру
презентации/видеосюжета   или   чтению
статьи   по   теме:   введение   лексики   и
лексико-грамматических структур по теме;
выполнение

лексико-грамматических
  Просмотр   презентации   в
упражнений.
Point/видеосюжета   или   чтение
Power
статьи.   Обсуждение:   развитие   навыков
монологической   и   диалогической   речи   по
теме.
собственной
Подготовка

к

2
2
22 Время навыков и
умений. Что такое
электронное
сообщение?
12.4.
(97,98
)
13.
13.1.
(99,
100)
Были ли вы когда-либо….?.
Эта удивительная Великобритания (час страноведения).
Были ли вы когда-
либо в космосе?
презентации/сообщения.
Введение, звукобуквенный анализ
дополнительной лексики и лексико-
грамматических структур: type the address,
attach a photo, subject, a website, keyboard,
spell checker, send a message. Активизация
навыков использования изученной в
разделе лексики. Активизация навыков
аудирования и изучающего чтения.
Активизация навыков диалогической речи,
а также навыков письма на основе
изученных в разделе речевых образцов:
How often do you do your homework on the
computer? Once a week. (запись 73-74 упр. 1-
4 CB стр. 78; упр. 1-3 СВ стр. 79).
Выполнение лексико-грамматического
теста по разделу.
Введение, звукобуквенный анализ лексики
по теме: ключевая лексика: town, ocean,
volcano, village, oasis, rainforest, capital city,
desert, island, cave. Закрепление введённой
лексики: прослушивание и чтение истории,
составление предложений с изученной
лексикой. Инсценировка прочитанной
истории (запись 75-76 упр. 1-2 CB стр. 80,
упр. 1 стр. 81). Введение и закрепление
лексико-грамматических структур:
Настоящее Совершенное в конструкции:
Have you ever been to space?Yes, I have/No, I
haven’t . Совершенствование письменных
лексико-грамматических навыков (упр. 2-4
2
6
2
2
23 13.2.
(101,
102)
13.3.
(103,
104)
13.4.
(105,
106)
Я никогда не была
на луне.
Достопримечатель
ности
Великобритании.
Эта
удивительна
я
Великобрита
ния
(час
страноведен
ия).

Время навыков и
умений. Чудесное
спасение.
CB стр. 81). Совершенствование
грамматических навыков (GF 2 стр. 54-55).
Развитие фонетических и
транскрипционных  навыков: произношение
ea и e: ea: feather, bread, head, heavy; e:
spend, tent, present, help (запись 78-79 упр.
1-4 CB стр. 83). Развитие грамматической
компетенции: Настоящее Совершенное в
конструкции: We’ve never fallen in the
mountains. Совершенствование навыков
устной и письменной речи с изученным
грамматическим материалом (упр. 1-3 CB
стр. 82). Прослушивание чтение и
исполнение песенки (запись 77 упр. 4 CB
стр. 82). Совершенствование
грамматических навыков (GF 2 стр. 56-57).
Подготовка
просмотру
презентации/видеосюжета   или   чтению
статьи   по   теме:   введение   лексики   и
лексико-грамматических структур по теме;
выполнение

лексико-грамматических
  Просмотр   презентации   в
упражнений.
Point/видеосюжета   или   чтение
Power
статьи.   Обсуждение:   развитие   навыков
монологической   и   диалогической   речи   по
Подготовка
теме.
собственной
презентации/сообщения.
Введение, звукобуквенный анализ
дополнительной лексики и лексико-
грамматических структур: explorer, melt,
frozen, sink (sank), lifeboat, survive,
storm,wave.rescue. Активизация навыков
использования изученной в разделе
к

2
2
2
24 Что случилось?
Эта удивительная Великобритания (час страноведения).
Что случилось?
14.
14.1.
(107,
108)
лексики. Активизация навыков аудирования
и изучающего чтения. Активизация навыков
диалогической речи, а также навыков
письма на основе изученных в разделе
речевых образцов: How many months were
you on the island? We were there for….
(запись 80-81 упр. 1-4 CB стр. 84; упр. 1-3
СВ стр. 85). Выполнение лексико-
грамматического теста по разделу.

введённой
Введение и звукобуквенный анализ лексики
по теме: ключевая лексика: a headache, feel
seek, feel dizzy, a cold,a cough, an earache, a
stomach ache, a sore throat, take medicine.
Закрепление
лексики:
прослушивание   и   чтение   истории,
составление   предложений   с   изученной
лексикой.
  Инсценировка   прочитанной
истории. (запись 82-83 упр. 1-2  CB  стр. 86,
упр. 1, стр. 87)
Введение   и   закрепление   лексико-
грамматических структур  should/shouldn’t в
утвердительной   и   отрицательной   форме:
You should drink some water. You shouldn’t eat
lots  of  cakes.
 Совершенствование
письменных
лексико-грамматических
навыков. Развитие навыков диалогической
речи   на   основе   изученной   лексики   и
лексико-грамматических
структур   в
контексте изучаемой темы (упр. 2-4 СВ стр.
87).   Совершенствование   грамматических
навыков (GF 2 стр. 58-59).

10
2
2
25 14.2.
(109,
110)
14.3.
(111,
112)
14.4.
(113,
114)
Когда я был
малышом.
Время навыков и
умений.
Как оставаться
здоровым.
Повторение.

Развитие фонетических навыков:
произношение окончаний le и al: le: candle,
castle, table, people;
al: sandal, animal, hospital, cereal (запись 85-
86 упр. 1-4 CB стр. 89). Развитие
грамматической компетенции:
Could/couldn’t: Max couldn’t eat his dinner.
But he could eat lots of cakes.
Совершенствование навыков устной и
письменной речи с изученным
грамматическим материалом (упр. 1-3 CB
стр. 88). Прослушивание чтение и
исполнение песенки (запись 84 упр. 4 CB
стр. 88). Совершенствование
грамматических навыков (GF 4 стр. 60-61).
анализ
Введение,
дополнительной   лексики   и   лексико-
 healthy,  fit,
грамматических   структур:
energy,  crisps,  sugar,  cabbage,  calcium,
sardine.
 Активизация

навыков
использования   изученной   в   разделе
лексики. Активизация навыков аудирования
и изучающего чтения. Активизация навыков
монологической   и   диалогической   речи,   а
также навыков письма на основе изученных
в разделе речевых образцов (запись 87-88
упр. 1-4 CB стр. 90; упр. 1-3 СВ стр. 91).
Контроль   усвоения   и   выработки   навыков
использования   изученной   в   трёх
предыдущих   разделах лексики и лексико-
грамматических   структур
(устное   и
письменное тестирование), (упр. 1-6 CB стр.
92-93;  Testing  and  Evaluation).  Выполнение
звукобуквенный
2
2
2
26 14.5.
(115,
116)
15.
15.1.
(117,
118)
15.2.
(119,
120)
Время
углубленного
чтения.
Удивительные
места.
лексико-грамматического теста по разделу.
Развитие   навыков   чтения   и   понимания
прочитанного. Развития навыков говорения
и   навыков   письменной   речи   на   основе
лексики   и   лексико-грамматических
структур из прочитанного текста. (упр. 1-4
CB стр. 94-95)
Не могли бы Вы помочь мне?
Эта удивительная Великобритания (час страноведения).
Не   могли   бы   Вы
помочь мне?
Введение и звукобуквенный анализ лексики
по теме: ключевая лексика: smoothie, milk,
fridge, pour, blender, strawberry, chop, lid,
mango,  peel.  Закрепление   введённой
лексики: прослушивание и чтение истории,
составление   предложений   с   изученной
лексикой.
  Инсценировка   прочитанной
истории (запись 89-90 упр. 1-2  CB  стр. 96;
упр. 1 СВ стр. 97).
Введение и закрепление объектных
местоимений: (оbject pronouns):
Me/you/him/her/it/us/them
  лексико-грамматических
  Развитие
навыков   на   основе   изученной   лексики   и
структур  (упр.
  97).
  2-4
грамматических

Совершенствование
навыков (GF 4 стр. 64-65).
Развитие фонетических навыков:
произношение окончаний el и il: el: tunnel,
camel, towel, travel;il: lentils, pencil, April,
pupil. Развитие грамматической
компетенции: относительные местоимения
(relative pronouns): This is the boy who didn’t
put the lid on. This is the smoothie which was
стр.
 CB
2
6
2
2
2
27
Это мальчик,
который разлил
молоко. Любимые
Британские
рецепты.
Эта
удивительна
я
Великобрита
ния
(час
страноведен
ия).

Время навыков и
умений. Дети
герои.
15.3.
(121,
122)
15.4.
(123,
124)
16.
16.1.
(125,
Мы рыбачили.
Эта удивительная Великобритания (час страноведения).
Мы ходили в
театр.
Введение и звукобуквенный анализ лексики
по теме: ключевая лексика:  mother in law,

к

in the blender. Совершенствование навыков
устной и письменной речи с изученным
грамматическим материалом (упр. 1-3 CB
стр. 98). Прослушивание чтение и
исполнение песенки (запись 91 упр. 4 CB
стр. 98). Совершенствование
грамматических навыков (GF 4 стр. 66-67).
Подготовка
просмотру
презентации/видеосюжета   или   чтению
статьи   по   теме:   введение   лексики   и
лексико-грамматических структур по теме;

выполнение
лексико-грамматических
  Просмотр   презентации   в
упражнений.
Power
Point/видеосюжета   или   чтение
статьи.   Обсуждение:   развитие   навыков
монологической   и   диалогической   речи   по
теме.
собственной
Подготовка
презентации/сообщения.
анализ
Введение,
дополнительной   лексики   и   лексико-
грамматических   структур:  hero, classmate,
earthquake, collapse, carry, ceremony, bubble,
prize. Активизация навыков использования
изученной   в   разделе   лексики,  навыков
аудирования и изучающего чтения, навыков
монологической   речи,   а   также   навыков
письма   на   основе   изученных   в   разделе
речевых образцов. (запись 94-95 упр. 1-4 CB
стр. 100; упр. 1-3 СВ стр. 101).
звукобуквенный

2
2
6
2
2
28 126)
16.2.
(127,
128)
16.3.
(129,
130)
Когда
родилась…

Салли
Британские
известные семьи.
Эта
удивительна
я
Великобрита
ния
(час

 CB
стр.
father in law, wife, husband, son, daughter,
niece,  nephew.  Закрепление   введённой
лексики: прослушивание и чтение истории,
составление   предложений   с   изученной
лексикой.
  Инсценировка   прочитанной
истории (запись 96-97 упр. 1-2 CB стр. 102;
упр. 1 СВ стр. 103).
Введение и закрепление прошедшего
продолженного (Past continuous): What were
you doing? I was looking at the photos.
  лексико-грамматических
  Развитие
навыков   на   основе   изученной   лексики   и
структур  (упр.
  2-5
  103).
Совершенствование
грамматических

навыков (GF 4 стр. 68-69).
Развитие фонетических навыков:
произношение окончаний tion и shion: tion:
addition, subtraction, question, invitation;
shion: fashion, cushion. Развитие
грамматической компетенции: даты: I was
born…My mum was born in 1981. She was
born on 9th July.. Совершенствование
навыков устной и письменной речи с
изученным грамматическим материалом
(упр. 1-3 CB стр. 104). Прослушивание
чтение и исполнение песенки (запись 98
упр. 4 CB стр. 104). Совершенствование
грамматических навыков (GF 4 стр. 70-71).
Подготовка
просмотру
презентации/видеосюжета   или   чтению
статьи   по   теме:   введение   лексики   и
лексико-грамматических структур по теме;
выполнение
лексико-грамматических

к

2
2
29 страноведен
ия).
Время навыков и
умений.
Мои родственники
приходят!
Хорошие новости, плохие новости!
Я   работал,   когда
зазвонил
телефон.
16.4.
(131,
132)
17.
17.1.
(133,
134)

звукобуквенный
упражнений.
  Просмотр   презентации   в
Point/видеосюжета   или   чтение
Power
статьи.   Обсуждение:   развитие   навыков
монологической   и   диалогической   речи   по
Подготовка
теме.
собственной
презентации/сообщения.
Введение,
анализ
дополнительной   лексики   и   лексико-
грамматических структур: relatives, toddler,
normal, cute, squeeze, queue, stay in touch,
miss  someone.  Активизация   навыков
использования   изученной   в   разделе
лексики,
навыков   аудирования   и
изучающего
навыков
монологической   речи,   а   также   навыков
письма   на   основе   изученных   в   разделе
речевых образцов (запись 101-102 упр. 1-4
CB стр. 106; упр. 1-3 СВ стр. 107).
чтения,

введённой
Введение лексики по теме, звукобуквенный
анализ новых слов: ключевая лексика: boss,
office,  builder,  vet,  journalist,  secretary,
dentist,  receptionist,  mechanic,  author.
Закрепление
лексики:
прослушивание   и   чтение   истории,
составление   предложений   с   изученной
лексикой.
  Инсценировка   прочитанной
истории   (запись   103-104   упр.   1-2  CB  стр.
10108; упр. 1 СВ стр. 109).
Обучение согласованию времён:
прошедшего простого (Past simple) и
прошедшего продолженного (past

2
10
2
30 17.2.
(135,
136)
17.3.
(137,
138)
17.4.
(139,
Есть плохие новости и
хорошие!
Время навыков и
умений. Три
желания.
Повторение.
continuous): When I was working, the phone
rang.
Совершенствование   письменных   и   устных
лексико-грамматических
навыков.
Совершенствование
грамматических

навыков (GF 4 стр. 72-73).
Развитие фонетических и
транскрипционных  навыков: словарные
омонимы: see/sea, hear/here/, wear/where,
write/right. Развитие грамматической
компетенции: грамматические омонимы:
there/they’re/their. There is good news.
Совершенствование навыков устной и
письменной речи с изученным
грамматическим материалом (упр. 1-3 CB
стр. 110). Прослушивание чтение и
исполнение песенки (запись 105 упр. 4 CB
стр. 110). Совершенствование
грамматических навыков (GF 4 стр. 74-75).
Введение,
анализ
дополнительной   лексики   и   лексико-
грамматических структур:  fisherman, speak
(spoke), silly, surprised, sausage, delicious,
wish  for,  pull.  Активизация   навыков
использования   изученной   в   разделе
лексики,
навыков   аудирования   и
изучающего
навыков
монологической   речи,   а   также   навыков
письма   на   основе   изученных   в   разделе
речевых образцов (запись 107-108 упр. 1-3
CB стр. 112; упр. 1-2 СВ стр. 113).
Повторение.
выработки   навыков
  Контроль   усвоения   и
  использования
чтения,

звукобуквенный

2
2
2
31 140)
17.5.
(141,
142)
18.
(143,
144)
Время
углубленного
чтения. Золото.
Обобщающе
е занятие
Итого:
and
Evaluation).
изученной   в   трёх   предыдущих     разделах
лексики   и   лексико-грамматических
(устное   и   письменное
структур.
тестирование)   (упр.   1-6  CB  стр.   114-115;
Testing
Выполнение
лексико-грамматического теста по разделу.
Развитие   навыков   чтения   и   понимания
прочитанного. Развития навыков говорения
и   навыков   письменной   речи   на   основе
лексики   и   лексико-грамматических
структур из прочитанного текста (упр. 1-4
CB стр. 116-117).
Викторина «Больше слов (More words)»:
Обзор изученного материала.
2
2
144
32

file_name: КТП Знатоки Англии.docx

intro:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН  4 год обучения на основе УМК "Семья и друзья 4"
Данный КТП может быть использован в начальной школе или дополнительном образовании. КТП содержит подробное описание материалов каждого занятия, который может быть использован в качестве плана-конспекта занятия. Кроме того КТП может быть преобразован в формат Exel и загружен в сетевой город.

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


extracted_text:
1.Happy New Year  — песня шведской группы ABBA с их альбома
1980 года Super Trouper.
уу
 — направление современной музыки, вид массовой
2. Попм зыка
культуры. Является отдельным жанром популярной музыки.
Основные черты попмузыки как массовой культуры — простота
инструментальной части, ритмичность, акцент на вокал. Основная и
практически единственная форма композиции в поп
музыке — песня.
Попмузыка включает в себя такие поджанры,
как европоп, латина, синтипоп, диско, танцевальная музыка и
другие.
 3.Отличительные черты — это чёткий ритм, быстрый темп,
раскованность исполнения. Традиционными инструментами
являются электрогитара, контрабас, ударные, фортепиано и саксоф
он. Состав рокабилликоллективов обычно 3 человека (гитара,
контрабас, ритмгитара или ударные). Для рокнролла характерен
размер 4/4 (четыре четверти).
В начале 1960х годов стилистические границы рокнролла
расширились, и появился новый самостоятельный жанр — рок
музыка.
4.Композиция стала популярной, и её часто можно услышать в
канун Нового года по радио и телевидению, хотя текст песни
наполнен отнюдь не праздничными мотивами. Синглы квартета
занимали первые места в чартах с середины 1970х до начала 1980х,
а сборники возглавляли мировые хитпарады и в 2000х. Музыка
группы остаётся в плейлистах  радиостанций, и их альбомы
продолжают продаваться по сей день. Они были первыми
представителями континентальной Европы, завоевавшими первые
места в чартах всех ведущих англоговорящих стран. За выдающиеся
заслуги в музыке 15 марта 2010 года группа ABBA была включена в
Зал славы рокнролла. 5. Произведение Нappy New Year  группы ABBA  создаёт
праздничное настроение. Прекрасная мелодия, приятные слова.
Хочется сделать чтото такое, праздничное, для себя и для близких.

file_name: гурьева.docx

intro:
Happy New Year  — песня шведской группы ABBA с их альбома 1980 года Super Trouper.Композиция стала популярной, и её часто можно услышать в канун Нового года по радио и телевидению, хотя текст песни наполнен отнюдь не праздничными мотивами. Синглы квартета занимали первые места в чартах с середины 1970-х до начала 1980-х, а сборники возглавляли мировые хит-парады и в 2000-х. Музыка группы остаётся в плей-листах  радиостанций, и их альбомы продолжают продаваться по сей день. Они были первыми представителями континентальной Европы, завоевавшими первые места в чартах всех ведущих англоговорящих стран. За выдающиеся заслуги в музыке 15 марта 2010 года группа ABBA была включена в Зал славы рок-н-ролла.
Произведение Нappy New Year  группы ABBA  создаёт праздничное настроение. Прекрасная мелодия, приятные слова. Хочется сделать что-то такое, праздничное, для себя и для близких.Документ Microsoft Office Word (.docx)

музыка

group: Дисциплины

title: Домашняя  работа      " Happy New Year  — песня шведской группы ABBA  "


extracted_text:
Промежуточный тест
1. Какое из этих слов лишнее? Зачеркни его.
1) Sandwich, pizza, icecream, five;
2) Likes, lives, dogs, reads;
3) two, four, house, ten
2. Закончи строку, записав не менее двух слов.
1) [ai] nine, …
2) [h ] has, …
3) [i:] sheep,…
.
3. Составь предложения, расположив слова в нужном порядке. Запиши их.
1) A, funny, she, got, rabbit, has.
2) His, clock, is, big?
3) Lulu, bike, a, rides.
4) My cats, nice, are
4. Расставь фразы в таком порядке, чтобы получился разговор двух друзей. Запиши.
A. Yes, please.
B. Do you like to ride a bike?
A. Yes, I do.
B. Would you like to ride a bike in the park?
5. Употреби нужную форму глагола "to be " (is, are)
There … a shelf on the wall.
There … two beds in the bedroom.
There … blouses and skirts in the wardrobe.
6 .Найди слова, противоположные по значению и запиши их парами:
Dirty bad
Black small
Big clean
Fat long
Good ugly
Nice shy
Short slim
Brave white
7.Расставь слова в предложениях в нужном порядке:
1) table, is, my, in, room, there, a
2) flowers, are, there, window, the, on
3) carpet, there, on, red, floor, the, is, a
Is , there, room, my, sofa,a,in
Are,flowers,there, table,on,the
Wall,is,picture,there,a,the,on
8. Вставь like или likes. 1. I _______________cakes.
2. He _______________ his black cat. 3.My sister ______________ to run.
4.We _____________to jump. 5.She _____________ her white dog.

file_name: Промежуточный тест.docx

intro: Промежуточный тест для обучающихся 2 года обучения на основе УМК "Семья и друзья 2" Данный тест может быть использован в начальной школе или дополнительном образовании. Тест направлен на контроль сформированности фонетических и лексико-грамматических компетенций. Задания теста могут быть использованы в качестве языкового материала для олимпиады по английскому языку.

title: Промежуточный тест


extracted_text:
Презентация на тему:
Мое любимое произведение
Работу выполнил ученик 6 класса Б
Печерский Константин
Ж анр
уу
Рокм зыка
музыки. Слово rock (в переводе с английского «качать», «укачивать», «качаться») в данном
 (англ. Rock   music) —   обобщающее   название   ряда   направленийпопулярной случае указывает на характерные для этих направлений ритмические ощущения, связанные
с определённой формой движения, по аналогии с roll, twist, swing, shake… Такие признаки
рокмузыки,
  творческая
  как   использование   электромузыкальных   инструментов,
самодостаточность (для рокмузыкантов характерно исполнение композиций собственного
сочинения),   являются   вторичными   и   часто   вводят   в   заблуждение.   По   этой   причине
принадлежность некоторых стилей музыки к року оспаривается.

Такие   субкультуры,   как моды, хиппи, панки, металлисты, готы, эмо,   индирокеры,   СКА
неразрывно связаны с определёнными жанрами рокмузыки.
Рокмузыка   имеет   большое   количество   направлений:   от   достаточно   «лёгких»   жанров,
таких   как   танцевальный рокнролл,   от   которого   в   своё   время   это   направление   и
произошло (в некотором смысле можно считать, что рок — направление рокнролла), поп
рок, бритпоп,   до   брутальных   и   агрессивных   жанров — дэтметала и грайндкора.
Содержание песен варьируется от лёгкого и непринуждённого до мрачного, глубокого и
философского.   Часто   рокмузыка   противопоставляется попмузыке и   т. н.   «попсе».
Несколько более определённо можно сказать о так называемой «музыкальной экспрессии»,
которая, в силу повышенной, в сравнении с иными жанрами музыки, динамики (громкости)
исполнения (по разным источникам от 110 до 155 дБ), является особой для многих рок
стилей   (направлений),   поскольку   даже   звучание   большого   симфонического   оркестра
находится   в   пределах   85   дБ   и   редко   доходит   до   115   дБ.   («Конкуренцию»   в   плане
громкости могут составить лишь направления музыки, использующие электроакустическое
звучание)  Истоки рокмузыки лежат в блюзе, из которого и вышли первые рокжанры —
рокнролл и рокабилли.
Группа
Linkin Park —  американская  мультиплатиновая рокгруппа, основанная в  1996 году  под
названием Xero и исполняющая музыку преимущественно в стилях  альтернативный метал, нюметал и рэпметал (раннее творчество), рэпрок, электроникрок и альтернативный рок
(позднее творчество). Существуя с 2000 года под названием Linkin Park, группа была шесть
раз   номинирована   и   два   раза   удостоилась   награды   «Грэмми».   Группа   обрела   успех
благодаря   дебютному   альбому  2000
    года  под   названием  Hybrid   Theory,   проданному
тиражом более чем в 30 миллионов экземпляров[4] (в 2010 году он обрёл «бриллиантовый»

статус, присуждаемый RIAA). Следующий студийный альбом, Meteora, повторил, хоть и не
превзошёл   успех   предыдущего,   лидируя   в  2003   году  в   чарте  Billboard
   200.   В   общей

сложности   группа   выпустила   шесть   студийных   альбомов,   которые   разошлись   общим
тиражом около 80 миллионов экземпляров
Группа была основана в  1996 году  двумя одноклассниками  Майком Шинодой  и  Брэдом
Дэлсоном  (которые   и   сейчас   находятся   в   составе   группы).   Изначально   она   называлась
SuperXero. Позже они сменили название на Xero. В её составе были Майк, Брэд, Джо, Дэйв,
Роб и Марк. Несмотря на ограниченные ресурсы, ребята начали запись нескольких песен в
спальне Шиноды, которая и стала первой студией группы. После отказов многих лейблов
от контракта с группой напряжения и недовольства в ней становилось всё больше.
Произведение
«Numb» — песня американской рокгруппы Linkin Park, сингл с их второго студийного
альбома Meteora 2003 года. Песня лидировала в чарте Billboard Alternative Songs в течение
6 недель в 2003 году и 6 недель в 2004 году, став, таким образом, единственной в истории
песней, которая становилась самой лучшей песней сразу в течение двух лет. На песню был выпущен ремикс, совместно с исполнителем JayZ, под названием «Numb/Encore» с
альбома Collision Course. 1 сентября 2003 года был выпущен видеоклип на сингл,
режиссером которого стал Джо Хан, диджей группы. В клипе на песню мы можем видеть
историю обычной девушкистудентки, которой является «серой мышкой». Съёмки клипа
(так же, как и в From The Inside) проходили в Праге. Девушка из клипа бегает из института
домой, из дома в институт, причём события вокруг неё движутся быстрее, чем она сама.
Linkin Park в это время играют в храме. В конце клипа девушка прибегает в этот храм, но
группы уже нет, остались одни инструменты.
Выводы
Linkin Park это группа, которая может по настоящему привлеч своим звучанием, своей
подачей и своим характером.Я думаю, что Linking Park стоит того, чтобы эту группу
послушать, а особенно песню NUMB.

file_name: печерский.docx

intro:
«Numb» — песня американской рок-группы Linkin Park, сингл с их второго студийного альбома Meteora 2003 года. Песня лидировала в чарте Billboard Alternative Songs в течение 6 недель в 2003 году и 6 недель в 2004 году, став, таким образом, единственной в истории песней, которая становилась самой лучшей песней сразу в течение двух лет. На песню был выпущен ремикс, совместно с исполнителем Jay-Z, под названием «Numb/Encore» с альбома Collision Course. 1 сентября 2003 года был выпущен видеоклип на сингл, режиссером которого стал Джо Хан, диджей группы. В клипе на песню мы можем видеть историю обычной девушки-студентки, которой является «серой мышкой». Съёмки клипа (так же, как и в From The Inside) проходили в Праге. Девушка из клипа бегает из института домой, из дома в институт, причём события вокруг неё движутся быстрее, чем она сама. Linkin Park в это время играют в храме. В конце клипа девушка прибегает в этот храм, но группы уже нет, остались одни инструменты.Linkin Park это группа, которая может по настоящему привлеч своим звучанием, своей подачей и своим характером.
Я думаю, что Linking Park стоит того, чтобы эту группу послушать, а особенно песню NUMB.Документ Microsoft Office Word (.docx)

title: Домашняя  работа   "Слушая «Numb» — песню а рок-группы Linkin Park"


extracted_text:
NAME:  ___________________                            SCORE: __________________
1. Вставь буквы, которых не хватает в алфавите.
TEST
Aa  B__  __c  D___ E___ Ff G__  __h  I__  J__ __k L__
Mm  __n  Oo  __p  Q____r  S__  T__ U__  V__ __w Xx __y Zz
2. Раскрась овалы указанным цветом.
  red     yellow   orange   green    blue    pink     black    white   purple    grey

3. Запиши слова строчными буквами.
1. HAT _____________
2. DOG _____________
3. LAMP ____________
4. FISH ___________
5. NAME ____________
6. BEE _______________
7. CAR _______________
8. CAKE ______________
9. EGG ________________
10. PLATE ______________
4. Обведи слова, в которых гласные читаются как в алфавите  и
подчеркни слова с закрытым слогом.
hat         net         kite      dog       he   nut        name      pig     nose     tube

5. Посмотри на картинку и подбери напиши правильные слова под ними:
  dog        cat       plate        bee       egg        hat          lamp       fish    car     cake
      /
20
      /
10
      /
10
      /
10
      /
10
 It is a____                It is a ________     It is a __________     It is a ________      It is a _______ It is a ______         It is a ________           It is a________          It is a _______   It is a ________

file_name: Тест 1 г.о..docx

intro: Итоговый тест по английскому языку для 1 года обучения на основе УМК "Первые друзья 1 ". Данный тест может быть использован в начальной школе или дополнительном образовании. Тест направлен на контроль сформированности фонетических и лексико-грамматических компетенций. Задания теста могут быть использованы в качестве языкового материала для олимпиады по английскому языку.