extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 41»
РАССМОТРЕНА
на заседании
методического
объединения
Протокол №
СОГЛАСОВАНА
на заседании
методического совета
Протокол №
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ №»
______________ Приказ от
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Маленькие академики»

           Учитель: Новоселова Лариса Владимировна
Квалификационная категория: высшая 2016–2020 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Паспорт рабочей программы
Пояснительная записка
Планируемые результаты
Содержание учебного курса
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Календарнотематическое планирование
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Система отслеживания и оценивания результатов
Учебнометодическое обеспечение
Материальнотехническое обеспечение
Лист внесения изменений и дополнений
3
45
6
79
1114
1618
2022
10
15
19
23
24
25
26
27
2 ПАСПОРТ
рабочей программы
Тип программы: программа начального общего образования.
Статус программы: рабочая программа внеурочной деятельности.
Назначение программы:
    – для обучающихся 14х классов образовательная программа обеспечивает реализацию
их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных
услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
    – для педагогических работников МБОУ «СОШ № » программа определяет приоритеты
в содержании начального образования и способствует интеграции и координации
деятельности по реализации общего образования;
    – для администрации МБОУ «СОШ № » программа является основанием для
определения качества реализации начального общего образования.
Категория обучающихся: обучающиеся 14х  классов МБОУ «СОШ № ».
Сроки освоения программы: 4 года.
Объём учебного времени: 140 часов
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 1 час в неделю.
Формы контроля:

3 Пояснительная записка
Если хочешь научить меня чемуто,
Позволь мне идти медленно…
Дай мне приглядеться…
Потрогать и подержать в руках
Послушать…
Понюхать…
И может быть попробовать на вкус…
О, сколько всего я смогу
Найти самостоятельно!
Программа внеурочной деятельности «Маленькие академики» создана на основе
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образованияутвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерацииот 06.10. 2009 г. N 373;
2. Федерального закона «Об образование в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29
декабря 2012 годаст 12,13,28,30,47
3. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № »;
4. Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № » на 20172018
учебный год;
5. Положения о рабочей программе внеурочной деятельности педагога;
Назначение программы
Учебнопознавательный проект – это ограниченное во времени, целенаправленное
изменение   определённой   системы   знаний   на   основе   конкретных   требований   к   качеству
результатов, четкой организации, самостоятельного поиска решения проблемы учащимися.
Ценность программы заключается в том, что учащиеся   получают возможность
посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к
научному исследованию.
        Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей.
В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие,
эмоциональное   благополучие   детей   и   взрослых.   Она   способствует   ознакомлению   с
организацией   коллективного   и   индивидуального   исследования,   обучению   в   действии,
побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный
опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.
Актуальность  программы также обусловлена ее методологической значимостью.
Знания   и   умения,   необходимые   для   организации   проектной   и   исследовательской
4 деятельности,   в   будущем   станут   основой   для   организации   научноисследовательской
деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа   позволяет   реализовать   актуальные   в   настоящее   время
компетентностный, личностно  ориентированный,  деятельностный подходы.
       Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах,
парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся  1
раз   в   неделю
  в   учебном   кабинете,   в   музеях   различного   типа,   библиотеках,   на
пришкольном участке, проектная деятельность  включает проведение опытов, наблюдений,
экскурсий,   заседаний,   олимпиад,   викторин,   КВНов,   встреч   с   интересными   людьми,
соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск
необходимой   недостающей   информации   в   энциклопедиях,   справочниках,   книгах,   на
электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут
быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также
другие дети.
Программа рассчитана на 4 года, 140 часов. В 1 классе – 33 часа, 24 классы по 35
часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут в 1 классе, по 40 минут в 24
классах. Курс изучения  программы  рассчитан на  учащихся 1–4х классов.
Цель   программы:  создание   условий   для   успешного   освоения   учениками   основ
исследовательской деятельности.
           Задачи программы:
 формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе
учебной деятельности;
  обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных
исследований;
 формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
 развивать познавательные потребности и способности, креативность.
Методы   проведения   занятий:  беседа,   игра,   практическая   работа,   эксперимент,
наблюдение,   экспрессисследование,   коллективные   и   индивидуальные   исследования,
самостоятельная   работа,
  миниконференция,
консультация.
  защита   исследовательских   работ,

5 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные   результаты
формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и

саморазвитии.

конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве,
развитие критического и творческого мышления.
развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно
Метапредметные  результаты














учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы;
 основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
умение координировать свои усилия с усилиями других.
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
 задавать вопросы;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
6 По окончании курса проводится публичная защита проекта исследовательской работы –
опыт   научного   учебного   исследования   по   предметной   тематике,   выступление,
демонстрация уровня психологической готовности учащихся к представлению результатов
работы   (доклад,   выставка,   презентация,   миниконференция,   научноисследовательская
конференция,   участие  в  конкурсах   исследовательских   работ,  в  планируемых   школьных
делах и мероприятиях, выход в Интернет и т. д.)
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Что такое исследование?  1ч
Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске.
Знать исследовательские способности, пути их развития.
Уметь находить значимые личностные качества исследователя.
Тема 2. Как задавать вопросы? – 1 ч
Задания на развитие  умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске.  Как
задавать вопросы,  подбирать вопросы по теме исследования.
Тема 3. Как выбрать тему исследования? – 1 ч
Понятие «тема исследования». Задания на развитие речи, аналитического мышления. Игра
на развитие наблюдательности.
Тема 4. Учимся выбирать дополнительную литературу
(экскурсия в библиотеку).  – 1ч.
Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.
Тема 5. Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками»
(продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную литературу») 1ч.
Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.
Тема 67. Наблюдение как способ выявления проблем. – 2ч.
Способствовать развитию наблюдательности через игру «Поиск». Развивать умение
находить предметы по их описанию, назначению, др.
Тема 89. Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического
задания. 2 ч.
Учить составлять план для выполнения задания (алгоритм). Развивать речь учащихся.
Формировать умение работать самостоятельно и в коллективе.
7 Тема 1011. Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы. 2ч.
Знакомство с понятием «проблема». Развивать речь, умение видеть проблему.
Тема 1213. Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения
(гипотезы). – 2ч.
Учить в игровой форме выявлять причину и следствие.
Развивать умение правильно задавать вопросы.
Тема 1415. Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы. 2ч.
Выдвижение гипотез. Развивать умение правильно задавать вопросы.
Тема 1617. Экскурсия как средство стимулирования исследовательской  деятельности
детей. 2ч.
Заочная экскурсия в прошлое.
Тема 1819. Обоснованный выбор способа выполнения задания. 2ч.
Уметь мотивировать свой выбор. Учиться отстаивать свою точку зрения. Аргументы.
Тема 2021. Составление аннотации к прочитанной книге, картотек. 2ч.
Понятие «аннотация». Выбор книги по интересам. Составление карточек по прочитанной
книге.
Тема 2223. Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы? 2ч.
Учиться строить схемы «Дерево Паук».
Тема 2425. Методика проведения самостоятельных исследований. – 2ч.
Практическая работа. Игра «Найди задуманное слово».
Тема 2627.Коллективная играисследование. 2ч.
Играисследование «Построим дом, чтоб жить в нём».
Тема 2829. Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике. – 2ч.
Самостоятельная работа учащихся над проектом. Подготовка выставки творческих работ.
Тема 3031. Выставки творческих работ –  средство стимулирования проектной
деятельности детей. 2ч.
Выставка творческих работ. Презентации проектов учащимися.
Тема 3233. Анализ исследовательской деятельности. 2ч.
Подведение итогов исследовательской деятельности учащихся.  Работа над умением
анализировать и делать выводы.
8 Учебнотематический план
Содержание курса
1. Что такое исследование?
2. Планирование выполнения
практического задания
3. Самостоятельные
исследования
Перечень универсальных действий обучающихся
Личностные:
формирование у детей мотивации к обучению, о
помощи им в самоорганизации и саморазвитии;
развитие познавательных навыков учащихся, умений
самостоятельно конструировать свои знания,
ориентироваться в информационном пространстве;
развитие критического и творческого мышления.
Метапредметные  результаты.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в
том числе во внутреннем плане
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату.
Познавательные:
 умения учиться: навыки решения творческих задач
и навыки поиска, анализа и интерпретации
информации;
9 осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий;
 осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:
 учиться выполнять различные роли в группе
(лидера, исполнителя, критика);
 умение координировать свои усилия с усилиями
других;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности;
задавать вопросы;
 допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих
с его собственной.

№
п/п
1
2
3
4
56
78
910
11
12
Календарно  тематическое планирование  1  класс (33 часа)
Сроки
проведения
07.09
14.09
21.09
28.09
05.10
12.10
19.10
26.10
09.11
16.11
23.11
Наименование разделов и тем
Что такое исследование?
Как задавать вопросы?
Как выбрать тему исследования?
Учимся выбирать дополнительную
литературу
(экскурсия в библиотеку)
 Библиотечное занятие «Знакомство с
информационными справочниками»
(продолжение темы «Учимся выбирать
дополнительную литературу»)
Наблюдение как способ выявления
проблем.
 Совместное или самостоятельное
планирование выполнения практического
задания
Выдвижение идеи (мозговой штурм).
Развитие умения видеть проблемы.
10
Колво часов
теория практика всего
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2 13
14
1516
1718
19
20
21
22
23
24
2526
2728
2930
31
3233
30.11
07.12
14.12
21.12
28.12
11.01
18.01
25.01
01.02
08.02
22.02
01.03
15.03
22.03
05.04
12.04
19.04
26.04
03.05
10.05
17.05
24.05
Постановка вопроса (поиск гипотезы).
Формулировка предположения
(гипотезы)
 Развитие умения выдвигать гипотезы.
Развитие умений задавать вопросы.
 Экскурсия как средство стимулирования
исследовательской  деятельности детей
Обоснованный выбор способа
выполнения задания
Составление аннотации к прочитанной
книге, картотек
Учимся выделять главное и
второстепенное. Как делать схемы?
Методика проведения самостоятельных
исследований. Коллективная игра
исследование.
 Индивидуальные творческие работы на
уроке по выбранной тематике
 Выставки творческих работ –  средство
стимулирования проектной деятельности
детей.
Анализ исследовательской деятельности.
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Что можно исследовать? Формулирование темы  1 ч.
Задания для развития исследовательских способностей. Игра на развитие формулирования
темы.
Тема 23. Как задавать вопросы? Банк идей  2ч.
Игра «Задай вопрос». Составление «Банка идей».
Тема 45. Тема, предмет, объект исследования – 2ч
 Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования. Обоснование актуальности
выбора   темы   исследования.   Предмет   исследования   как   проблема   в   самой   теме
исследования. Какими могут быть исследования.
Знать: как выбрать тему, предмет, объект исследования,
Уметь: выбирать тему, предмет, объект исследования, обосновывать актуальность темы.
11 Тема 67. Цели и задачи исследования – 2ч.
Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные
свойства, особенности. Основные стадии, этапы исследования.
Знать: ответ на вопрос – зачем ты проводишь исследование?
Уметь: ставить цели и задачи исследования.
Тема 89. Учимся выдвигать гипотезы  2 ч
Понятия: гипотеза, провокационная идея.
Вопросы   для   рассмотрения:   Что   такое   гипотеза.   Как   создаются   гипотезы.   Что   такое
провокационная идея и чем она отличается от гипотезы. Как строить гипотезы. Гипотезы
могут начинаться со слов: может быть…, предположим…, допустим…, возможно…, что,
если…
Практические   задания:   “Давайте   вместе   подумаем”,     “Что   бы   произошло,   если   бы
волшебник исполнил три самых главных желания каждого человека на Земле?”, “Придумай
как можно больше гипотез и провокационных идей” и др. Знать: как создаются гипотезы.
Уметь: создавать и строить гипотезы, различать провокационную идею от гипотезы.
Тема 1013. Организация исследования(практическое занятие) –  4ч.
Метод   исследования   как   путь   решения   задач   исследователя.   Знакомство   с   основными
доступными детям методами исследования:  подумать самостоятельно;  посмотреть книги
о том, что исследуешь;  спросить у других людей;  познакомиться с кино и телефильмами
по   теме   своего   исследования;   обратиться   к   компьютеру,   посмотреть   в   глобальной
компьютерной сети Интернет; понаблюдать; провести эксперимент.
Практические задания: тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения
доступных объектов (вода, свет, комнатные растения, люди и т.д.).
Знать: методы исследования,
Уметь:   использовать   методы   исследования   при   решении   задач   исследования,   задавать
вопросы, составлять план работы, находить информацию.
Тема 1417.  Наблюдение и наблюдательность.  Наблюдение как способ выявления проблем
– 4ч.
    Знакомство   с   наблюдением   как   методом   исследования.   Изучение   преимуществ   и
недостатков   (показать   наиболее   распространенные   зрительные   иллюзии)   наблюдения.
Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на
основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (микроскоп,
лупа и др.).
Практические   задания:  “Назови   все   особенности   предмета”,   “Нарисуй   в   точности
предмет”, “Парные картинки, содержащие различие”, “Найди ошибки художника”.
Знать:  метод исследования – наблюдение
Уметь: проводить наблюдения над объектом и т.д.
Тема 1819.  Коллекционирование   2ч.
Понятия: коллекционирование, коллекционер, коллекция. Что такое коллекционирование.
Кто такой коллекционер. Что можно коллекционировать. Как быстро собрать коллекцию.
Практические задания: выбор темы для коллекции, сбор материала.
Знать: понятия  коллекционирование, коллекционер, коллекция
Уметь: выбирать тему для коллекционирования,  собирать материал.
Тема 20. Экспрессисследование «Какие коллекции собирают люди» 1ч.
12 Поисковая деятельность по теме «Какие коллекции собирают люди».
Тема 2122. Сообщение о своих коллекциях – 2ч.
Выступления учащихся о своих коллекциях.
Тема 23. Что такое эксперимент  1ч.
Понятия: эксперимент, экспериментирование.
 Самый главный способ получения информации. Что знаем об экспериментировании. Как
узнать новое с помощью экспериментов. Планирование и проведение эксперимента.
 Практическая работа.
Знать: понятия   эксперимент и экспериментирование
Уметь: планировать эксперимент,  находить новое с помощью эксперимента.
Тема 24. Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях – 1ч.
Проведение эксперимента на моделях. Эксперимент «Вообразилия».
Тема 2527.Сбор материала для исследования   3 ч.
Понятия: способ фиксации знаний, исследовательский поиск, методы исследования.
 Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых сведений (обычное
письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки, значки, символы и др.).
Знать: правила и способы сбора материала
Уметь: находить и собирать материал по теме исследования, пользоваться способами
фиксации материала.
Тема 2829. Обобщение полученных данных   2 ч.
  Анализ, обобщение, главное, второстепенное.
 Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор главного.
Последовательность изложения.
Практические задания: “Учимся анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи
материал в определенной последовательности”.
Знать: способы обобщения материала
Уметь: обобщать материал, пользоваться приёмами обобщения, находить главное.
Тема 30.  Как подготовить сообщение о результатах исследования и подготовиться к
защите  1 ч.
Составление плана подготовки к защите проекта.
Тема 31. Как подготовить сообщение  1 ч.
 Сообщение, доклад.
 Что такое доклад. Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как
выделить главное и второстепенное.
Знать: правила подготовки сообщения.
Уметь: планировать свою работу  “Что сначала, что потом”, “Составление рассказов по
заданному алгоритму” и др.
Тема32.  Подготовка к защите   1 ч.
 Защита. Вопросы для рассмотрения: Коллективное обсуждение проблем: “Что такое
защита”, “Как правильно делать доклад”, “Как отвечать на вопросы”.
Тема33. Индивидуальные консультации   1 ч.
13 Консультации проводятся педагогом для учащихся и родителей, работающих в
микрогруппах или индивидуально. Подготовка детских работ к публичной защите.
Тема3435.  Подведение итогов работы   2 ч.
Анализ своей проектной деятельности.
Учебнотематический план
Содержание курса
1. Что можно исследовать?
Перечень универсальных действий
обучающихся
Личностные:
формирование у детей мотивации к
обучению, о помощи им в
Колво
часов
10
15
10
14 2. Организация исследования.
3. Как подготовить результат
исследования
самоорганизации и саморазвитии;
развитие познавательных навыков
учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания,
ориентироваться в информационном
пространстве;        развитие критического
и творческого мышления.
Метапредметные  результаты.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату.
Познавательные:
 умения учиться: навыки решения
творческих задач и навыки поиска,
анализа и интерпретации информации;
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных
заданий;
основам смыслового чтения
художественных и познавательных
текстов, выделять существенную
информацию из текстов разных видов;
Коммуникативные:
 учиться выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя, критика);
 умение координировать свои усилия с
усилиями других;
формулировать собственное мнение и
позицию;
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
задавать вопросы;
 учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в
сотрудничестве .
Календарно  тематическое планирование  2 класс (35 часа)
Сроки
Колво часов
Наименование разделов и тем
№
п/п
проведения
теория    практика    всего
15 1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
2
1
1
1
2
2
1
1
1
2
2
2
2
4
4
2
1
2
1
1
3
2
1
1
1
1
2
1
23
45
67
89
10
13
14
17
18
19
20
21
22
23
24
25
27
28
29
30
31
32
33
34
35
04.0908.09 Что можно исследовать? Формулирование
темы.
Как задавать вопросы? Банк идей.
Учимся выделять гипотезы.
Цели и задачи исследования.
Тема, предмет, объект исследования.
11.0915.09
18.0922.09
25.0929.09
02.1006.10
09.1013.10
16.1020.10
23.1027.10
07.1110.11
13.1117.11
20.1124.11
27.1101.12
04.1208.12
11.1215.12
18.1222.12
25.1228.12
15.0119.01
22.0126.01
29.0102.02
05.0209.02 Экспрессисследование «Какие коллекции
Наблюдение и наблюдательность.
Наблюдение   как   способ   выявления
проблем.
Организация   исследования.  (практическое
занятие.)
Коллекционирование.
собирают люди»
Сообщение о своих коллекциях.
12.0216.02
19.0222.02
26.0202.03
05.0309.03 Мысленные эксперименты и эксперименты
 Что такое эксперимент.
на моделях
Сбор материала для исследования.
12.0316.03
19.0323.03
02.0406.04
09.0413.04
16.0420.04
23.0427.04 Как подготовить результат исследования.
30.0404.05 Как подготовить сообщение.
07.0511.05 Подготовка к защите (практическое
Обобщение полученных данных.
занятие)
14.0518.05 Индивидуальная консультация.
21.0525.05
28.0531.05
Подведение итогов. Защита.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
16 Тема 1. Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь 1ч.
Беседа о роли научных исследований в нашей жизни. Задание «Посмотри на мир чужими
глазами».
Тема 23. Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования – 2ч.
Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка
«Как выбрать тему».
Тема 4. Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам) – 1ч.
Задания на выявление общих интересов. Групповая работа.
Тема 56. Какими могут быть  проекты? – 2ч.
Знакомство с видами проектов. Работа в группах.
Тема 78. Формулирование цели, задач исследования, гипотез – 2ч.
Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения
поставленной цели. Выдвижение гипотез.
Тема 910. Планирование работы – 2ч.
Составление плана работы над проектом. Игра «По местам».
Тема 1113. Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в
действии – 2ч.
Познакомить с методами и предметами исследования. Определить предмет исследования в
своём проекте. Эксперимент как форма познания мира.
Тема 1415. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию – 2ч.
Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах.
Тема 1618. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по
теме исследования – 2ч.
Экскурсия в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта.
Тема 1921.  Анализ прочитанной литературы – 2ч.
Чтение и  выбор необходимых  частей  текста для проекта.  Учить правильно  записывать
литературу, используемую в проекте.
Тема 2223. Исследование объектов – 2ч.
Практическое занятие, направленное на исследование объектов в проектах учащихся.
Тема 2425. Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и
второстепенное – 2ч.
Мыслительный эксперимент «Что можно сделать из куска бумаги?» Составить рассказ по
готовой концовке.
Тема 2627. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы – 2ч.
Игра «Найди ошибки художника». Практическое задание, направленное на развитие
анализировать свои действия и делать выводы.
17 Тема 28. Как сделать сообщение о результатах исследования – 1ч.
Составление плана работы. Требования к сообщению.
Тема 2930. Оформление работы – 1ч.
Выполнение рисунков, поделок и т.п.
Тема 3132. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации – 2ч.
Работа на компьютере – создание презентации.
Тема 33. Мини конференция по итогам собственных исследований – 1ч.
Выступления учащихся с презентацией своих проектов.
Тема 3435. Анализ исследовательской деятельности – 2ч.
Анализ своей проектной деятельности.
Учебнотематический план
18 Колво
часов
21
7
7
Содержание курса
1. Проект? Проект!
2. Исследование
объектов.
3. Оформление
работы.
Перечень универсальных действий обучающихся
Личностные:
формирование у детей мотивации к обучению, о
помощи им в самоорганизации и саморазвитии;
развитие познавательных навыков учащихся,
умений самостоятельно конструировать свои
знания, ориентироваться в информационном
пространстве, развитие критического и
творческого мышления.
Метапредметные  результаты.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в
том числе во внутреннем плане
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату.
Познавательные:
 Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи;
отбирать необходимые для решения задачи
источники информации;
добывать новые знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах (печатные
источники, интернетресурсы и т.д.);
перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий;
перерабатывать полученную информацию: делать
выводы на основе обобщения знаний;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы.
Коммуникативные:
 учиться выполнять различные роли в группе
(лидера, исполнителя, критика);
 умение координировать свои усилия с усилиями
других;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности;
 учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
19 №
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
13
14
15
16
18
19
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Календарно  тематическое планирование 3 класс (35 часа)
Сроки
Колво часов
теория практика всего
проведения
Наименование разделов и тем
Проект? Проект!
Научные исследования и наша жизнь.
Как   выбрать   тему   проекта?   Обсуждение   и
выбор тем исследования.
Как   выбрать   друга   по   общему   интересу?
(группы по интересам)
Какими могут быть  проекты?
Формулирование цели, задач исследования,
гипотез (исследовательская практика)
Планирование работы (практическое занятие)
Знакомство с методами и предметами
исследования. Эксперимент познания в
действии.
Обучение анкетированию, социальному
опросу, интервьюированию (практическое
занятие)
Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и
составление списка литературы по теме
исследования (исследовательская практика)
Анализ прочитанной литературы.
(практическое занятие)
Исследование объектов (исследовательская
практика)
Основные   логические   операции.   Учимся
оценивать   идеи,
  выделять   главное   и
второстепенное
(исследовательская

практика)
Анализ и синтез. Суждения, умозаключения,
выводы.
Как сделать сообщение о результатах
исследования
Оформление работы (практическое занятие)
Работа в компьютерном классе. Оформление
презентации (практическое занятие)
Мини конференция по итогам собственных
исследований (конференция)
Анализ исследовательской деятельности.
20
1
2
1
2
2
1
3
1
1
1
2
1
1
2
1
2
1
2
2
2
3
2
2
3
2
2
2
1
2
2
1
2
1
1
2
2
2
1
1
2
1 Тема1.  Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе.
Практическая работа «Посмотри на мир другими глазами».
Содержание программы
Тема23.  Культура мышления.
Виды тем. Практическая работа «Неоконченный рассказ».
Тема 45. Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии.
Задания на развитие умения выявлять проблему. Ассоциации и аналогии.
Тема67.  Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы.
Подбор интересующей темы исследования из большого разнообразия тем. Работа над
актуальностью выбранной проблемы.
Тема 89. Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез.
Постановка цели, определение проблемы и выдвижение гипотез по теме исследования.
Тема 1011. Предмет и объект исследования.
Определение предмета и объекта исследования и их формулирование.
Тема 12. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования – 1ч.
Экскурсия в библиотеку. Работа с картотекой. Выбор литературы.
Тема 1314. Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала 2ч.
Работа с литературой по выбранной теме. Выборка необходимого материала для работы.
Тема1516.  Наблюдение и экспериментирование 2ч.
Практическая работа. Эксперимент с микроскопом, лупой.
Тема 1718.  Техника экспериментирования 2ч.
Эксперимент с магнитом и металлом. Задание «Рассказываем, фантазируем».
Тема1920.  Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники
экспериментирования – 2ч.
Игра на развитие наблюдательности. Проведение эксперимента.
Тема2122.  Правильное мышление и логика – 2ч.
Задания на развитие мышления и логики.
Тема 2324.   Обработка и анализ всех полученных данных  2ч.
Выборочное чтение. Подбор необходимых высказываний по теме проекта.
Тема2527.  Что такое парадоксы 3ч.
Понятие «парадокс». Беседа о жизненных парадоксах.
Тема2830.  Работа в компьютерном классе. Оформление презентации – 3ч.
Выполнение презентации  к проекту. Подбор необходимых картинок. Составление альбома
иллюстраций. Выполнение поделок.
21 Тема 31.  Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите 1ч.
Составление плана выступления.
 Тема32.   Защита исследования перед одноклассниками – 1ч.
Выступление с проектами перед одноклассниками.
Тема33.   Выступление  – 1ч.
Презентация проекта.
Тема3435.  Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности – 1ч.
Анализ исследовательской деятельности. Выводы.
22 Учебнотематический план
Содержание курса
1. Знания, умения и
навыки, необходимые в
исследовательской
работе.
2. Наблюдение и
экспериментирование.
3. Обработка и анализ
всех полученных
данных
Колво
часов
Перечень универсальных действий
обучающихся
15
10
10
Личностные:
формирование у детей мотивации к
обучению, о помощи им в самоорганизации и
саморазвитии;
развитие познавательных навыков учащихся,
умений самостоятельно конструировать свои
знания, ориентироваться в информационном
пространстве;
 развитие критического и творческого
мышления.
Метапредметные  результаты.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату.
Познавательные:
 умения учиться: навыки решения творческих
задач и навыки поиска, анализа и
интерпретации информации;
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных
заданий;
основам смыслового чтения художественных
и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных
видов;
Коммуникативные:
 учиться выполнять различные роли в группе
(лидера, исполнителя, критика);
 умение координировать свои усилия с
23 усилиями других;
формулировать собственное мнение и
позицию;
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
задавать вопросы;
 учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в
сотрудничестве.
Календарно  тематическое планирование 4 класс (35 часа)
Сроки
проведения
Наименование разделов и тем
Колво часов
теория практика всего
Знания, умения и навыки, необходимые
в исследовательской работе.
Культура мышления.
Умение выявлять проблемы.
Ассоциации и аналогии.
Обсуждение и выбор тем исследования,
актуализация проблемы.
Целеполагание, актуализация
проблемы, выдвижение гипотез.
Предмет и объект исследования.
Работа в библиотеке с каталогами.
Отбор литературы по теме
исследования (практическое занятие)
Ознакомление с литературой по данной
проблематике, анализ материала.
(исследовательская практика)
Наблюдение и экспериментирование
(практическое занятие)
Техника экспериментирования
(исследовательская практика)
Наблюдение наблюдательность.
Совершенствование техники
экспериментирования
(исследовательская практика)
Правильное мышление и логика
(практическое занятие)
Что такое парадоксы
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24 25
27
28
30
31
32
33
34
35
Обработка   и   анализ   всех   полученных
данных.
Работа   в   компьютерном   классе.
Оформление презентации.
Подготовка публичного выступления.
Как подготовиться к защите.
Защита исследования перед
одноклассниками.
Выступление  (конференция)
Итоговое занятие. Анализ
исследовательской деятельности.
1
1
2
2
3
1
1
3
3
1
1
1
2
СИСТЕМА ОТСЛЕЖИВАНИЯ И ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников:



 журнал, книжкараскладушка,

коллаж,

коллекция,

костюм,
 макет,
 модель,
 музыкальная подборка,











 фотоальбом

наглядные пособия,
паспарту,
плакат,
план,
серия иллюстраций,
сказка,
справочник,
стенгазета,
сувенирподелка,
сценарий праздника,
учебное пособие,
альбом,
газета,
гербарий,
экскурсия
25 УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Печатные пособия:
1. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников.
Издательство «Учебная литература»,  дом «Фёдоров», 2008.
2. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников.
Издательство дом «Фёдоров». 2008
3. М.В. Дубова  Организация проектной деятельности младших школьников.
Практическое пособие для учителей начальных классов.  М. БАЛЛАС,2008
26 МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Оборудование:
1. ноутбук;
2. проектор.
27

file_name: !рабочая программа  Маленькие академики.doc

intro:
Тип программы: программа начального общего образования.
Статус программы: рабочая программа внеурочной деятельности.
Назначение программы:
    – для обучающихся 1-4-х классов образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;


extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи в средней группе с
использованием современных образовательных технологий:
«В гости к сказке «Три медведя»»
1. Здоровьесберегающая технология: (динамическая пауза (игра с движением);
использование работоспособности детей в разной пространственной среде (на ковре,
на стульчиках, за столом).
2. Игровая технология: дидактические игры, упражнения.
3. Исследовательская технология: наблюдения; элементарный опыт, моделирование.
Цель: развитие речи детей посредством театрализованной деятельности и приобщения
к устному народному творчеству.
Задачи:
1.     Образовательные:
закрепить знание детьми содержания сказки «Три медведя»; отвечать на вопросы по
ее содержанию;
закрепить умения узнавать сказку по характерным признакам сказочных героев;
учить детей воспринимать изображения на экране;
обучать детей переносить сюжет сказки в игру.
 2.     Развивающие:
развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог;
выразительность и темп речи, силу голоса;
развивать речевую активность путем использования малых фольклорных форм.
Расширять и активизировать словарный запас (посуда, мебель.)
 3.      Воспитательные:
воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к устному
Предварительная работа: чтение русских народных сказок; обыгрывание сказки «Три
медведя» с помощью дидактической игры; складывание пазлов по сказкам;
выкладывание сюжетных картинок в определённой последовательности, разгадывание
загадок.

Интеграция образовательных областей:
«Социальнокоммуникативная»,
«Познавательная»,
«Речевое»,
«Художественно эстетическое»,
«Физическое развитие» Оборудование: ноутбук, следы медведя вырезанные из бумаги, пазл с Машенькой,
дидактические картинки «Посуда и Мебель», сюжетные картинки по сказке.

Организация детей:
Дети под музыку заходят в зал (МР3 «В гостях у сказки»)1 слайд
Ребята, а вы любите сказки?
Хотите отправиться в гости к сказке?
Давайте возьмёмся за руки и произнесём волшебные слова.

1,2,3, вокруг себя повернись и в сказке очутись!
Тише, тише не шумите,
Сказку нашу не спугните,
Здесь бывают чудеса
Где же спряталась она?

Ход занятия.
Ребята, вот мы с вами, и пришли в гости к сказке. А к какой сказке, скоро узнаем.
Посмотрите там вдалеке на опушке чья  то спряталась избушка. (1 слайд
«Избушка»)
(На экране появляется картинка избушки).
 Мы сейчас пройдем к этой избушке. Но здесь есть чьи то «следы». Они ведут к
избушке. Чьи это следы?
(Варианты ответов детей.) Воспитатель помогает:
Почему вы думаете, что это следы медведя? (большие)

Давайте осторожно пройдем по этим следам и тихонько сядем на стульчики. (Дети
наступают на «следы», проходят и садятся на стульчики.)

Вот мы и возле избушки. Как вы думаете кто здесь живет?(ответы детей)
А кто же на самом деле живет в избушке (слайд 2» Медведь»)
Вы правильно угадали здесь живет медведь, и следы тоже были медвежьи.
А зовут его Михайло Потапыч. Но живет Михайло Потапыч  не один, а со своей семьей
А кто еще в семье у Михайла Потапыча?. . (3 слайд «Семья 3 медведя»)

Догадались, из какой сказки медведи?
Ребятки, а скажите мне почему мишек называют косолапыми?
(ответы детей неуклюжий, ходит переваливаясь ставя носки внутрь.)
Ребята, а чем питаются медведи? (Варианты ответов детей) .(4 слайд «Пища медведей
(мед. Малина)»)

А теперь мы посмотрим, что еще едят медведи. (5 слайд « Пища о которой дете еще
не знают( мясо, рыба, грибы, орехи)»)

Однажды, медведи пошли в лес. Давайте покажем этих медведей.
Физкультминутка «Три медведя»
Три медведя Три медведя шли домой .     (Дети шагают на месте вперевалочку)
Папа был большойбольшой.                        (Поднять руки над головой, потянуть вверх)
 Мама с ним поменьше ростом,                    (Руки на уровне груди)
А сынок — малютка просто.                            (Присесть)
 Очень маленький он был,                               (Присев, качаться помедвежьи)
С погремушками ходил.                                    (Встать, руки перед грудью сжаты в
кулаки)
Дзиньдзинь, дзиньдзинь.                              (Дети имитируют игру с погремушками)

Покажите, как ходят мишки. (Дети встают и движениями имитируют походку
медведей.)

А в то время пока мишек не было дома к ним ктото пришёл.

А то к ним пришёл давайте узнаем собрав пазл (На столе нужно собрать пазл с
изображением Машеньки).
Ребята, что делала Машенька в избушке у медведей? (Ответы детей ).

Давайте поможем Маше собрать всю посуду и всю мебель. (Дети сортируют картинки
по двум группам: «Мебель» и «Посуда».) Назовите какая посуда у медведей в избе, какая мебель.
Ребята вы молодцы справились с заданием, а самое главное мы помогли Машеньки, а
теперь давайте пройдем и сядем на свои стульчики.
(слайд 6 «изображения стульчиков по величине»)

Ребята, а давайте вспомним где больше всего понравилось сидеть Маше?
У Мишутки стульчик маленький, а у Михайла Потапыча  (Большой.)
(слайд 7изображение «кроватейширокая, узкая, низкая, высокая»)

У Мишутки кровать низкая, а у Михайла Потапыча  (Высокая.)

Из какой чашки ел Мишутка? Давайте узнаем.
(слайд 8 на экране: детям необходимо соединить фигурки медведей с чашками
разного размера)
 Молодцы, хорошо поработали. Теперь отдохнем вместе с Машей.
Физ. минутка для глаз.
 Раз –налево посмотрели, два – направо посмотрели,
Три –наверх глаза подняли, на четыре  вниз смотри.
А теперь по кругу смотрим,
Ничего не пропусти!
Хорошенько посмотри!
 Вот мы и прошли с вами до конца сказки вместе с Машенькой.
Ребята, все картинки из этой сказки перепутались. Давайте поставим их на свои
места. (Дети на полу распределяют сюжетные картинки по порядку.)

Постарались вы ребята,
Верю, сказка очень рада.
В путь пора нам собираться
И со сказкою прощаться.

Давайте встанем в круг
 123, повернись, в нашей группе очутись! Итог:
Вам понравилось сегодня в сказке?
А в какой сказке мы сегодня побывали? Что делали?
Что понравилось больше всего?
Звучит музыка МР3 "Золушка" Л. Сенчина (дети уходят)

file_name: Конспект открытого занятия по развитию речи средняя группа.docx

intro: Конспект открытого занятия по развитию речи в средней группе. Проводилось с подгруппой детей,  с использованием здоровье-сберегающих компьютерных, игровых и исследовательских технологий. Основано по сказке "Три медведя". Дети должны узнать сказку, вспомнить ее содержание, рассмотреть героев и охарактеризовать их.  Обучать детей переносить сказку в игру

воспитательная работа

group: Дисциплины