extracted_text:
№
Стихотворное сопровождение
Содержание общеразвивающих
Дозировка
Комплекс  №6 « Машина»
1 часть Шагают наши ножки
По ровненькой дорожке
Весело шагаем,
Ноги поднимаем
Вот мы шли ,шли, шли
Мимо парка мы прошли,
Где растут деревья
огромной  высоты.
Мы ребята заплутали
И тропинку потеряли
А сейчас мы побежим и
В гараж наш поспешим
На пути у нас бревно
Прыгаем через него
Мы бежали, мы бежали
К гаражу мы прибежали

т
я
с
о
н
з
и
о
р
П

и
т
е
д

упражнений
Ходьба
13  мин.
Ходьба на носках, руки вверх.
Ходьба со сменой ведущего, в
чередовании с ходьбой в рассыпную
Обычный бег
Бег с преодолением препятствий
Ходьба, перестроение  по два
Общеразвивающие упражнения  с кольцами
2 часть
     1.
В час, когда на небе синем
Утром  солнышко  встаёт
Интересная  машина
Выезжает из  ворот
      2.
Скорость мы включаем
Газ добавляем
      3.
      4.
    5.
     6.
 Мы колёса проверяем
 Молоточками стучим
 Слева стук, справастук
 Раздаётся звонкий стук
 Мы качаем, мы качаем
 Воздух в шины надуваем
 Про вверяем каждый  раз
 И аварий нет  у нас
На машине мы поедем
На  заправку мы заедем,
Нам бензина полный бак  зальют
И отправят снова в  путь
Легковой автомобиль
По дороге мчится,
А за ним густая пыль
Тучею клубиться
Исходное положение.: основная стойка
руки  внизу
1вытянуть прямые руки вперёд
23выполнить  вращательные движения
влево вправо;
4 исходное положение.
    58 раз
Исходное положение: сидя на полу, руки с
кольцом на бёдрах, ноги вместе, носки
натянуты;
1наклон вперёд, коснуться носок ног;
2 исходное  положение

     47 раз
Исходное положение: стоя на коленях,
руки  с  кольцом над головой;
1 сесть на пятки, кольцо положить на
колени, произнести : « Сук!»
2  исходное положение;
Исходное положение: ноги на ширине
плеч, руки с кольцом  перед грудью;
1наклон вперёд, произнося звук:
 « ш ш ш »;
2исходное положение
Исходное положение.: стоя на
четвереньках(кольцо лежит на полу);
2исходное положение;
34 то же самое другой ногой
бег  обычный, в чередовании
с ходьбой

    47 раз
    47 раз
    47 раз
   30 сек
Упражнение на дыхание 3 часть На машине прокатились и домой
мы возвратились
Ходьба:  обычная, с заданиями,
по ребристой доске
13 мин.
9

file_name: Машина к-№6.docx

intro: комплекс утренней гимнастики для детей 4-5 лет с элементами лого ритмики  в игровой  форме.


extracted_text:
Комплекс №9 « Ёлка новогодняя»
№
1часть
Стихотворное
сопровождение
На пушистых мягких лапах
К нам приходит ёлка в дом!
Чуть смолистый, терпкий
запахс детства каждому
знаком!
Запрягли коня в салазки
И поехали за сказкой.
Ёлку привезли из леса.
Снег, снег, снег, снег
Обсыпает ветки.
На березе, на сосне
Снежные конфетки.
Содержание общеразвивающих
упражнений
Дозировка
Ходьба обычная, на носках, с заданиями.
13 мин.
г
о
г
а
д
е
п

т
и
с
о
н
з
и
о
р
П
Бег обычный, с заданиями.
Упражнение на дыхание.
 Перестроение в две колонны.
Общеразвивющие  упражнения  с ёлочными игрушками
2 часть
1.
2.
3.
4.
5.
6.
И конфеты, и хлопушки,
Симпатичный серпантин,
Разноцветные игрушки –
Украшаем, что хотим!
Шар дразнился с верхней
ветки, в конфетти и
блестках весь:«Эй,
малюсенькие детки!
Не достать меня вам здесь
Простые игрушки сквозь
щелку однажды увидели
елку:“Давайтека елку
нарядим! Залезем на ветки и
сядем!”
Были бы у елочки ножки,
Побежала бы она
по дорожке.Заплясала бы
она вместе с нами.
Снег запляшет хоровод,
Вихрем закружится;
Скоро, скоро Новый Год!
Рысью в гости мчится.
Повторение  1го
упражнения
3  часть Шел по лесу дед Мороз
Мимо кленов и берез,
« Украшаем ёлку»
Исходное положение: лёжа на полу, руки
в стороны, игрушка в правой руке;
1 руки вперёд, передать игрушку в
левую руку;
 « Ёлочный шар»
Исходное  положение: сидя на полу,
ноги врозь, игрушка  лежит между
ногами, руки на поясе;
1 наклониться вперёд, взять игрушку,
поднять верх;
2 и.п.
Исходное положение: ноги на ширине
стопы, игрушка на полу;
1 присесть, взять игрушку;
2поднять игрушку вверх;
34 и.п.
« Ёлочные  игрушки»
«Ёлочка»
Бег  в чередовании  с ходьбой
Упражнение на дыхание: «Снег»
1 вдох;
2 на  выдохе ,подуть на ладошку
Ходьба: обычная, с заданиями.
Ходьба по коррекционным коврикам
12
47 раз
47 раз
3 раза по 30
сек.
34 раза

file_name: Елка новогодняя  к- №9.docx

физическая культура

group: Дисциплины

title: Комплексы утренней гимнастики с элементами лгоритмики для детей 4-5 лет


extracted_text:
Космический КВН.
1. Вступительная беседа. (1 слайд)
Учитель: Добрый день, дорогие ребята! Добрый день уважаемые
гости! Сегодня мы отмечаем День защитника Отечества. Этот праздник
был установлен в 1919 году как День Красной Армии и посвящён её
победам над войсками в Германии в 1918 году. С 1946 года, после
переименования Красной Армии в Советскую Армию, изменилось и
название праздника. Он стал именоваться Днём Советской Армии и Военно
Морского Флота. В настоящее время 23 февраля отмечают как День
защитника Отечества  в соответствии с Федеральным законом Российской
Федерации. По решению Государственной Думы Российской Федерации с
2002 года 23 февраля является нерабочим  днём.  День защитника
Отечества – это профессиональный праздник военных. Впрочем, этот
праздник давно перестал быть просто профессиональным. Он превратился у
нас в праздник всех мужчин. Мужчина всегда должен быть сильным,
мужественным, способным защитить свою семью и Родину вне зависимости
от того, военный он или нет.   Ребята, а как вы думаете, почему именно 23
февраля отмечают День защитника Отечества? Какова история этого
праздника?                                                                                (Ответы
детей )
 1.Мы мальчишек поздравляем
 С двадцать третьим февраля,
 Всем ребятам нашим скажем
 Только добрые слова.
2. Дорогой мой одноклассник,
 Поздравляю я тебя
 В этот превосходный праздник –
 Двадцать третье февраля!
3.  Пусть везет тебе, дружище,
 В жизни будет радость пусть,
 Чтоб нашел ты все, что ищешь,
 Потерял тоску и грусть!
4. Сколько лет мы с вами проучились
 В одном классе, за партой одной,
 За годы учебы сдружились,
 Принимайте поздравленья в праздник свой!
хором
 Вас, ребята, поздравляем с 23 февраля,
 Учиться на «пятерки» желаем, 5. Пускай у вас пластмассовые танки
 И автоматы яркие, цветные,
 Вы все равно защитники, солдаты,
 Вы – сильные и ловкие такие!
6. Девчонку защитить и маму встретить
 С тяжелой сумкою из магазина:
 Вы все еще пока пусть только дети,
 Но все равно – надежные мужчины!
По плечу победа смелым,
Ждет того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.
 Пусть жюри весь ход сраженья
 Без промашки проследит.
 Кто окажется дружнее
Тот в бою и победит.
 Делу  время, час  забаве.
 Команда первая  направо,
Тут  вторая становись!
Состязанья начались.

Конкурс. Представление команд.
 «Разминка»

1 конкурс
 На слайде с гиперссылкой даны вопросы. Каждая команда выбирает любой
вопрос и называет его номер. За верный ответ команда получает 1 балл. По
щелчку на слайде высвечивается верный ответ. По звездочке можно вернуться
в меню. По стрелке в меню можно перейти на следующий слайд.
Вопросы командам:
как называется костюм у космонавта?
как называется место старта космического корабля?
какой самый быстрый вид транспорта?
Он не лётчик,
 Не пилот,
Он ведёт не самолёт,
А огромную ракету,
Кто же он,
 Скажите это?
Обгоняя ночь и день,
Вкруг земли бежит олень.
Задевая звёзды рогом В небе выбрал он дорогу.
Слышен стук его копыт.
Он Вселенной следопыт.
Почему космонавты
    не едят ложкой?
   Конкурс капитанов

 :
Итак, вы на планете Земля.
Капитаны отдыхают  в Звёздном городке.(Сидят на стульях с завязанными
глазами, без обиви.) Звучит сигнал: «Срочно прибыть на ракету!» Капитаны
должны обуться и прибежать к своему кораблю.
Займи свое место.
Членам экипажей занять свои места на корабле!Вам нужно пройти через
люк.Наклеить свой портрет на ракету и сесть на стул.
5.    Конкурс «Точный расчет»  (21,22,23 слайды)
полет, нам нужно точно рассчитать курс.
 Итак, экипажи заняли свои места в космических кораблях. Чтобы отправиться в
Давайте   откроем   космическую   карту  и   определим   космическую  широту   и
долготу.
А) Какое число получится, если к количеству богатырей,(33) которыми
руководил Черномор, прибавить количество гномов,(7) у которых жила
Белоснежка, вычесть количество весёлых поросят (3)и прибавить
количество братьев(2) Иванадурака?

 ,(12) которых
Б) Какое число получится, если к количеству месяцев
встретила падчерица на лесной поляне прибавить количество козлят(7),
которые остались дома одни и вычесть    количество сестёр(2) Крошечки
Хаврошечки?
6. Конкурс «Планеты солнечной системы» (24, 25, 26 слайды)
Ведущий: Наша планета Земля находится среди 9 планет Солнечной системы. Все
планеты вращаются вокруг Солнца. Одни планеты находятся ближе к Солнцу,
другие дальше. Сейчас вы должны будете из букв сложить название планет.
 (На выполнение дается 3 мин. Оценивается по 5 балльной системе.)
(Нептун, Юпитер.) (Сатурн, Плутон.)
7  .  Конкурс «Большая медведица» (27, 28, 29, 30 слайды)
Среди разных созвездий легко можно узнать созвездие «Большой медведицы»
Внимательно посмотрите на него  и запомните расположение звёзд. А теперь
изобразите это созвездие на листке бумаги. Конкурс «Радиограмма»

8.
Наш путь лежит на планету Венера. Но что это? Мы получили странную
радиограмму.
  (31, 32, 33, 34 слайды)
3, 15, 10, 14, 1, 15, 10, 6!
17, 16, 19, 1, 5, 12, 1
15, 6, 3, 16, 9, 14, 16, 8, 15, 1!
31, 17, 10, 5, 6, 14, 10, 33!
  19, 17, 1, 19, 1, 11, 20, 6, 19, 30!
Прежде чем приземлиться, нужно её расшифровать.
Внимание!
Посадка невозможна!
Эпидемия!
Спасайтесь!
 Конкурс «Переводчики».
9 .

  (35,36,37,38,39,40,41,42 слайды)
Итак,  мы не можем приземлиться на планету Венера, и наш путь лежит на
планету «Меркурий». Там живут маленькие меркурята. Они тоже учатся в
школе. Сейчас мы узнаем, что они там изучают.
Плюсминусник (математика)
Абвгдейка (обучение грамоте)
Картиноведение (Изо)
Скокпрыг (физкультура)
Ляляфа (музыка)
Мироучение (окружающий мир)
11.Конкурс «Завтрак космонавта»(43,44,45 слайды)
Чтобы управлять космическим кораблём, космонавт должен хорошо
питаться.
Еда космонавтов запаяна в специальные тюбики.
Объявляем конкурс «Завтрак космонавта». Кто быстрее выпьет сок из
детской бутылочки с соской.
13 Подведение итогов. Награждение победителей.(46,47 слайды)

file_name: Космический КВН.doc

intro: Сегодня мы отмечаем День защитника Отечества. Этот праздник был установлен в 1919 году как День Красной Армии и посвящён её победам над войсками в Германии в 1918 году. С 1946 года, после  переименования Красной Армии в Советскую Армию, изменилось и название праздника. Он стал именоваться Днём Советской Армии и Военно-Морского Флота. В настоящее время 23 февраля отмечают как День защитника Отечества  в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации. По решению Государственной Думы Российской Федерации с 2002 года 23 февраля является нерабочим  днём.  День защитника Отечества – это профессиональный праздник военных. Впрочем, этот праздник давно перестал быть просто профессиональным. Он превратился у нас в праздник всех мужчин. Мужчина всегда должен быть сильным, мужественным, способным защитить свою семью и Родину вне зависимости от того, военный он или нет.   Ребята, а как вы думаете, почему именно 23 февраля отмечают День защитника Отечества? Какова история этого праздника?

title: Космический КВН. (мероприятие к 23 февраля)


extracted_text:
Прогулочный участок в МАДОУ «Детский сад № 363»
«Во саду ли, в огороде»,
 для детей средней группы.
Цель:
Разработка модели развивающей предметнопространственной среды на
участке дошкольного образовательного учреждения, способствующей
гармоничному развитию и саморазвитию детей. С последующим ее
формированием и доведением  соответствия близким по требованиям
ФГОС ДО.
Всестороннее развитие личности ребенка в условиях прогулки,
укрепление здоровья при взаимодействии с окружающей средой.
             Задачи:
1. Изучение новых подходов в организации развивающей предметно
пространственной среды на прогулочных участках в ДОУ,
обеспечивающей полноценное развитие дошкольников.
2.Организация развивающей предметнопространственной среды на
прогулочном участке ДОУ, способствующей полноценному развитию
детей с учетом их потребностей и интересов.
3.Создание условий для обеспечения разных видов деятельности
4. Обогащение предметно  развивающей среды участка оборудованием и
дошкольников  игровой, двигательной, интеллектуальной,
самостоятельной, творческой.
инвентарём для эффективного проведения прогулок. Повышение
материальной технической базы ДОУ.
5.Содействие сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной
развивающей предметнопространственной среды на прогулочном
участке в ДОУ. Упрочение связей «детский садродитель», «ребенок
родитель».

file_name: Прогулочный участок в МАДОУ.docx

intro:
Разработка модели развивающей предметно-пространственной среды на участке дошкольного образовательного учреждения, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей. С последующим ее формированием и доведением  соответствия близким по требованиям ФГОС ДО.
Всестороннее развитие личности ребенка в условиях прогулки, укрепление здоровья при взаимодействии с окружающей средой.


extracted_text:
Дидактическая игра «О Перми».
Данная игра предназначена для детей 35 лет и углубления, обобщения знаний о
родном городе Перми и его достопримечательностях, развитие сенсорных
способностей, активизация психических процессов (память, внимание, мышление,
речь). Игра состоит из 4 карточек с изображениями цирка, зоопарка,
железнодорожной станции "Лёвшино" и железнодорожного вокзала "ПермьII" и 32
х разрезных картинок.
Дети должны соотнести изображение картинки с изображением на карточке и
объяснить свой выбор.
Цель игры: развивать у детей речь, внимание, воображение, память, мелкую
моторику, коммуникабельные способности; формировать дифференцированное
восприятие изображений картинок; воспитывать детей играть вместе,
взаимодействовать в коллективе.
Игра помогает расширять представления у детей о городе Перми, расширять и
обогащать словарный запас у детей данного возраста. Новые слова: арена, артисты
животные, дрессировщики, животные, клетка, вольер, железная дорога, вокзал,
станция, электричка, пассажирский поезд, грузовой состав, железнодорожная касса
и т. д. В ходе игры педагог вовлекает детей в речевой диалог, речевое взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Побуждает к высказываниям из
личного опыта, рассуждению, построению связных текстов.
Дидактическая игралото «Мой город».
Игра предназначена для детей 45лет.
Цель игры: продолжить знакомство с архитектурными сооружениями,
памятниками и достопримечательностями города Перми.  Обогатить
представления о культурных объектах города.
Материал: 9 больших карт с изображением различных мест города Перми и
27 маленьких картизображений.
Игровые действия и правила: заполнить карточками большую карту. игрок,
у кого быстрее всех будут закрыты все рисунки на большой картинке,
считается победителем. Когда играют больше двух игроков, то игра не
прекращается до тех пор, пока не выяснят, кто проиграл.
Ход игры: группа играющих разделяется на ведущих и непосредственных
участников. Играющим предоставляют карты больших размеров, а ведущему
дают коробку с маленькими картинками. Он достает эти картинки, вслух
громко произносит, какие рисунки на карточке изображены. В это время
группа игроков должна следить за своими картинками. Если оказывается, что
называемый рисунок и рисунок на картинке совпадают, то этот участник
закрывает данное место на большой карте. Дидактическая игра для детей 46 лет
«Составь картинку из кубиков».
Цель игры: Знакомить детей с достопримечательностями города Пермь.
Игровая задача: составить из кубиков картинку по образцу.
Дидактические задачи: упражнять детей в составлении целой картинки из
отдельных частей; через содержание картинок закрепить знания детей о
городе Перми; воспитывать любовь и уважение к родному городу.
    Развивать внимание, память, мышление, усидчивость.
Ход игры.
Воспитатель с ребенком рассматривают образцы – картинки с
достопримечательностями города Пермь. Ребенок называет, какие интересные
(архитектурные) здания изображены на них, при затруднении воспитатель
помогает.
Ребенок выбирает картинку, по которой будет собирать кубики. Воспитатель
предлагает ребенку рассмотреть кубики, подобрать элементы на их сторонах.
Ребенок при помощи воспитателя собирает картинку. Если ребенок
самостоятельно пытается собрать картинку, это поощряется похвалой. После
того, как картинка собрана, воспитатель спрашивает, что собрал ребенок.
Один ребенок может собрать все 6 картинок или каждую картинку собирают
по очереди. Игра – ходилка «Путешествие по городу Перми»
Возраст: от 4х лет.
Количество игроков: от 2 до 4.
Цель игры: расширение знаний детей о родном городе Пермь и его
достопримечательностях, сформировать у детей чувство гордости за малую родину,
учить детей играть в команде, соблюдая правила, следить за честностью игры,
соблюдением очерёдности ходов.
Задачи игры:
  знакомство детей с названиями улиц города, достопримечательностями,
историей города.
  обогащение и активизация словаря детей, развитие памяти.
  побудить в детях чувство любви и гордости к своему городу.
Атрибуты: игровое поле с изображением достопримечательностей города,
кубик, фишки, карточки с достопримечательностями города и карточки «Это
интересно».
     Ход игры:
Все фишки на старте, кубик бросаем по очереди. Если остановился на секторе с
цветным кругом, то нужно угадать, что за достопримечательность города
изображена рядом, если не угадал, то поможет большая карточка, на обороте
которой написано, что за достопримечательность и почему она так важна для
города. Пропускаешь ход.
Если остановился на секторе с цветным треугольником, то нужно взять карточку
с аналогичным по цвету треугольником «Это интересно» и узнать интересный факт
о городе, достопримечательностях города Перми.
      Если фишка остановилась на шаге "изменение траектории"  игрок двигается
дальше по указанному направлению. Выигрывает тот, кто первый добрался до финиша, правильно отгадал
достопримечательности родного города и ответил на вопросы без ошибок.

file_name: Игры по теме Пермь культурная.doc

intro: Предлагаю вашему вниманию подборку дидактических игр о родном городе Пермь. Данные игра предназначены для детей 3-5 лет и углубления, обобщения знаний о родном городе Перми и его достопримечательностях, развитие сенсорных способностей, активизация психических процессов (память, внимание, мышление, речь). Представленны разные виды игр.

title: Дидактическая игра «О Перми».


extracted_text:
Районный семинар

1.Приветствие «Будем знакомы» .Слайд 1
Упражнение «Комплимент» .  Слайд 2
Дается задание: "Вы можете, свободно передвигаясь по комнате подходить к любому
члену группы и обмениваться комплиментами, добрыми пожеланиями, похвалами.
Возможно, этот человек чемто помог вам в вашей работе, поблагодарите его. Таким
образом, обойдите 3х участников тренинга (для этого упражнения целесообразно
использовать лирическую музыку)
2.Деление на группы: 4 смелых, 4 умных, 4 добрых, 4 скромных
3. Установление правил работы в группах. Слайд 34
1. Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил.
2. Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.
3. Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться
4. Поддерживайте друг друга, несмотря на интеллектуальные разногласия.
5. Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать
альтернативу.
6. Если никто не может  начать говорить, начинайте по часовой стрелке от капитана
(координатора)
7. Координатором выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку, уладить
разногласия, выбрать лучшее решение вместе со всеми.
8. Выступать от имени группы почетно. Это делает не камикадзе, а подготовленный
всей группой ее полномочный представитель.
Слайд 5  7
Тема. Новые подходыв преподавании и обучении как важный аспект
формирования самоконтроля и самооценки младшего школьника
Цель:определить преимущества влияния новых подходов преподавания и обучения
на качество преподавания предмета.
«Современные методики обучения должны быть инновационными,  а
образовательные технологии – креативными»
Президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев
Районный семинар
1 Сегодня   образование   признано   одним   из   важнейших   приоритетов   долгосрочной
Стратегии «Казахстан  2050». Президентом Республики Казахстан Н.А. Назарбаевым
была   поставлена   задача   о   вхождении   республики   в   число   30ти   наиболее
конкурентоспособных стран мира. В достижении данной задачи немаловажную роль
играет совершенствование системы образования.
Важными   направлениями   работы   по   повышению   качества   образования   является
обеспечение  равного  доступа  всех  участников  образовательного  процесса  к лучшим
образовательным ресурсам и технологиям.
В своей работе мы часто с вами сталкиваемся с такой проблемой: что мешает ученику
учиться?
1.Работа в группах
Слайд 8  9
А) Что ученику мешает учиться?
Семья
Окружающая среда
Материальное обеспечение
Эгоизм
Комплексы, страхи
Климат  в классе,  статус в коллективе
Физическое развитие
Возрастные особенности
Не подготовлен к обучению
Низкая мотивация
Б) Заслушиваем ответы учителей
Слайд 10
Мы с вами работаем с учащимися 6 – 11 лет.  Младший школьный возраст называют
вершиной детства.
Младший школьный возраст, в этом возрасте формируется новая личность. Все дети
разные. И психические процессы у них протекают поразному: восприятие, мышление,
память,   внимание,   воображение.
 Меняется   восприятие   своего   места   в   системе
отношений. Меняются интересы, ценности ребенка, весь его уклад жизни.
Ребенок оказывается на границе нового возрастного периода.
Слайд 11
2. Работа в группах.  Составьте фразы
• Похвалить ребенка
• Дать рекомендации
Районный семинар
2 Слайд 12
ВАЖНО!
В воспитании положительные переживания должны преобладать над отрицательными,
поэтому все же хвалить и поощрять ребенка надо чаще, чем ругать.
Давайте вернемся к  словам президента РК.
Критериальное оценивание (презентация)
Мастер класс
Слайд 13
Определение темы мастер класса
Работа в парах. Упражнение «Интервью» дается 4 минуты, по 2 минуты на человека,
возьмите интервью у своего соседа о нём самом, затем  за 1 минуту расскажите нам о
нём.
 Какие методы вы использовали при выполнении этого задания?
 Назовите тему нашего мастер класса
Слайд 14
Тема. Важность  диалога в классе
Сегодня предлагаю обсудить проблему, которая встречается в нашей работе  важность
диалога в классе.
На сегодняшний день существует достаточно доказательств, которые указывают на то,
что совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как: позволяет
 Ученикам выражать свое понимание темы.
 Помогает им осознать, что у людей могут быть разные идеи.
 Содействует аргументированию учениками своих идей.
 Помогает учителям понять, на какой стадии находятся их ученики в процессе
обучения.
Слайд 15
Три типа беседы (Мерсер)
1. Беседадебаты
2. Кумулятивная беседа
3. Исследовательская беседа
Беседадебаты, в которой:
1) Существует принципиальное расхождение во мнениях и каждый приходит к своему
решению.
Районный семинар
3 2) Предпринимается небольшое число попыток к объединению ресурсов.
3) Общение часто происходит по типу «Да,это так!» – «Нет, не так!».
4) Атмосфера скорее конкурентная, нежели ориентированная на сотрудничество.
Кумулятивная беседа, в которой:
1) Каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие участники.
2) Беседа используется для обмена знаниями, но участники беседы терпимы по
отношению к идеям других.
3) Идеи повторяются и разрабатываются, но не всегда тщательно оцениваются.
Исследовательская беседа, в которой:
1) Каждый предлагает корректную информацию.
2) Идеи каждого расцениваются как эффективные, но подвергаются тщательному
оцениванию.
3) Участники задают друг другу вопросы.
4) Участники спрашивают и обосновывают то, что сказано; таким образом, обоснование
является основой беседы.
5) Участники группы стремятся достичь согласия (хотя важен не факт достижения
согласия, а стремление к нему).
Слайд 1618
Составить вопросы по тексту
1) Работа в группах
А) Заслушивание групп.  Защита проектов. Взаимооценка групп  аплодисментами
Итог
Слайд 19
2) Групповое обсуждение (обсудить в группе проблему, которая встретилась в работе)
А) Обсуждение
Слайд 2022
Большинство дискуссий, как правило, представляют собой комбинацию 3х типов
бесед. Мерсер утверждает, что самыми продуктивными дискуссиями, с точки зрения их
содействия   формированию   коллективного   понимания,   как   правило,   являются   те,
которые основаны на высоком уровне исследовательской беседы.
Слайд 23
Рефлексия. Сэндвич – один плюс, затем отрицание и накрываем плюсом
Заключительное слово
 Спасибо всем за прекрасную работу, проходившую в атмосфере взаимного доверия,
сотрудничества и взаимодействия.
Районный семинар
4 Слайд 24
Ведь только в сотрудничестве рождаются замечательные и   гениальные идеи. И
чем   больше   людей   сотрудничает,   тем   качественнее   становится   результат   их
совместной работы.
смелый
смелый
смелый
смелый
Районный семинар
умный
умный
умный
умный
добрый скромный
добрый скромный
добрый скромный
добрый скромный
5 смелый
смелый
смелый
смелый
смелый
смелый
смелый
смелый
умный
умный
умный
умный
умный
умный
умный
умный
добрый скромный
добрый скромный
добрый скромный
добрый скромный
добрый скромный
добрый скромный
добрый скромный
добрый скромный
Беседадебаты, в которой:
1) Существует принципиальное расхождение во мнениях и
Районный семинар
6 каждый приходит к своему решению.
2) Предпринимается небольшое число попыток к объединению
ресурсов.
3) Общение часто происходит по типу «Да,это так!» – «Нет,
не так!».
4) Атмосфера скорее конкурентная, нежели ориентированная на
сотрудничество.
Кумулятивная беседа, в которой:
1) Каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие
участники.
2) Беседа используется для обмена знаниями, но участники
беседы терпимы по отношению к идеям других.
3) Идеи повторяются и разрабатываются, но не всегда
тщательно оцениваются.
Исследовательская беседа, в которой:
1) Каждый предлагает корректную информацию.
2) Идеи каждого расцениваются как эффективные, но
подвергаются тщательному оцениванию.
3) Участники задают друг другу вопросы.
4) Участники спрашивают и обосновывают то, что сказано;
таким образом, обоснование является основой беседы.
5) Участники группы стремятся достичь согласия (хотя важен
не факт достижения согласия, а стремление к нему).
Районный семинар
7 Районный семинар
8

file_name: выступление.docx

description:
Районный семинар
8

intro:
Семинар для учителей начальных классов. Тема. Новые подходы в преподавании и обучении как важный аспект формирования самоконтроля и самооценки младшего школьника
Цель:определить преимущества влияния новых подходов преподавания и обучения  на качество преподавания предмета.
«Современные методики обучения должны быть инновационными,  а образовательные технологии – креативными»
Президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев

администрации

group: Педагогика

title: Семинар. Тема. Новые подходы в преподавании и обучении как важный аспект формирования самоконтроля и самооценки младшего школьника


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИПИЦКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«СОГЛАСОВАНО»
_____________________
Школьное методическое
объединение.
протокол № 1
От «26» августа 2016 г
«СОГЛАСОВАНО»
_____________________
 «29» августа 2016 г
Зам. директора УВР
Н.Г.Кытманова
«УТВЕРЖДЕНА»
_________________
Приказом директора школы
 №193 от «29» августа 2016
г.
Т. А. Туфекчи

«СОГЛАС
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
на 2016  2017 учебный год
«Информатика и ИКТ»
7  КЛАСС

                          Учитель:                               Федотова Софья Николаевна.

2016г. Пояснительная записка
Составитель: Федотова Софья Николаевна
Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного
общего образования приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №
1897), на основе авторской программы по информатике и ИКТ (авторы И.Г. Семакин,
М.С. Цветкова). Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени
основного общего образования, а также планируемых результатов основного общего
образования.
Рабочая программа по информатике и ИКТ ориентирована на учащихся 7х
классов. Уровень изучения предмета –  базовый.  Изучение предмета «Информатика и
ИКТ»   ведется   в   7   классе   согласно   федеральному   учебному   плану.   Тематическое
планирование рассчитано на 1 учебный   час в неделю, что составляет 35 учебных
часов   в   год.   Данное   количество   часов,   содержание   предмета   полностью
соответствуют варианту авторской программы по информатике и ИКТ (авторы И.Г.
Семакин, М.С. Цветкова), рекомендованной Министерством образования и науки РФ
(«Информатика. Программа для основной школы 79 классы» И.Г. Семакин, М.С.
Цветкова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,   2012 г.).
Информатика   –   это   естественнонаучная   дисциплина   о   закономерностях
протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о
методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа
создания   и   использования   информационных   и   коммуникационных   технологий   —
одного   из   наиболее   значимых   технологических   достижений   современной
цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики
закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных
связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария.
Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств
ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в
рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и
в   иных   жизненных   ситуациях,   становятся   значимыми   для   формирования   качеств
личности,   т.   е.   ориентированы   на   формирование   метапредметных   и   личностных
результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в
ней   накапливался   опыт   формирования   образовательных   результатов,   которые   в
настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость
окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования,
обеспечивающего   профессиональную   мобильность   человека,   готовность   его   к
освоению   новых   технологий,   в   том   числе,   информационных.   Необходимость
подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития
разнообразных   форм   мышления,   формирования   у   учащихся   умений   организации
собственной   учебной   деятельности,   их   ориентации   на   деятельностную   жизненную позицию. В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать
акцент   на   изучении   фундаментальных   основ   информатики,   формировании
информационной   культуры,   развитии   алгоритмического   мышления,   реализовать   в
полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Уже   на   самых   ранних   этапах   обучения   школьники   должны   получать
представление   о   сущности   информационных   процессов,   рассматривать   примеры
передачи,   хранения   и   обработки   информации   в   деятельности   человека,   живой
природе   и   технике,   учиться   классифицировать   информацию,   выделять   общее   и
особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т. д. Это помогает
ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться,
формирует   основы   научного   мировоззрения.   В   содержании   курса   информатики
основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ
информатики,
  развитии
алгоритмического   мышления,   реализовать   в   полной   мере   общеобразовательный
потенциал этого курса.
  формировании   информационной   культуры,
Изучение информатики в 7 классе пропедевтического курса направлено на
достижение следующих целей:
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов
информатики   и   ИКТ,   в   том   числе     овладение   умениями   работать   с   различными
видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и
коллективную   информационную   деятельность,   представлять   и   оценивать   ее
результаты;
базовое   изучение   понятий   основного   курса   школьной   информатики,
обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как
«объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
  воспитание   ответственного   и   избирательного   отношения   к   информации;
развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения
информатики и ИКТ
необходимо решить следующие задачи:
создать   условия   для   осознанного   использования   учащимися   при   изучении
школьных   дисциплин   таких   общепредметных   понятий   как   «объект»,   «система»,
«модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
сформировать   у   учащихся
  умения   организации   собственной   учебной
деятельности,   включающими:   целеполагание   как   постановку   учебной   задачи   на
основе   соотнесения   того,   что   уже   известно,   и   того,   что   требуется   установить;
планирование   –   определение   последовательности   промежуточных   целей   с   учетом
конечного   результата,
  разработка
последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при
помощи   фиксированного   набора   средств;   прогнозирование   –   предвосхищение
результата;  контроль –  интерпретация   полученного  результата,  его  соотнесение   с
имеющимися   данными   с   целью   установления   соответствия   или   несоответствия
(обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив
  разбиение   задачи   на   подзадачи, в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того,
насколько качественно им решена учебнопознавательная задача;
 сформировать у учащихся  умения и навыки информационного моделирования
как   основного   метода   приобретения   знаний:   умение   преобразовывать   объект   из
чувственной   формы   в   пространственнографическую   или   знаковосимволическую
модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания
объектов;   умение   «читать»   таблицы,   графики,   диаграммы,   схемы   и   т.д.,
самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;
умение   выбирать   форму   представления   информации   в   зависимости   от   стоящей
задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
 сформировать у учащихся  основные универсальные умения информационного
характера:   постановка   и   формулирование   проблемы;   поиск   и   выделение
необходимой   информации,   применение   методов   информационного   поиска;
структурирование   и   визуализация   информации;   выбор   наиболее   эффективных
способов   решения   задач   в   зависимости   от   конкретных   условий;   самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера;
 сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования
средств   информационных   и   коммуникационных   технологий   для   сбора,   хранения,
преобразования и передачи различных видов информации;   овладения способами и
методами освоения новых инструментальных средств;
сформировать   у   учащихся   основные     умения   и   навыки   самостоятельной
работы,   первичные   умения   и   навыки   исследовательской   деятельности,   принятия
решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и
сотрудничества   со   сверстниками   и   взрослыми:   умения   правильно,   четко   и
однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в
группе;   умения   выступать   перед   аудиторией,   представляя   ей   результаты   своей
работы с помощью средств ИКТ.
Для   обучения  информатике   и  ИКТ   в  МОУ «Липицкая  СОШ»  на   базовом
уровне   выбрана   содержательная   линия   учебников   «Информатика   и   ИКТ»   И.Г.
Семакина, Л.А. Залогова, С.В. Русакова, Л.В. Шестакова 7 класс, 8 класс, 9 класс,
которые   разработаны   с   учётом   целенаправленного   формирования   и   развития
универсальных учебных действий.
Учебники обеспечивают возможность разноуровневого изучения теоретического
содержания наиболее важных и динамично развивающихся разделов курса. В каждой
книге, помимо основной части, содержащей материал для обязательного изучения (в
соответствии с ФГОС),   имеются дополнения к отдельным главам под заголовком
«Дополнение к главе…»
Большое внимание в содержании учебников уделяется обеспечению важнейшего
дидактического принципа – принципа системности. Его реализация обеспечивается в
оформлении   учебника   в   целом,   где   использован   систематизирующий   видеоряд,
иллюстрирующий   процесс   изучения   предмета   как   путешествие   по   «Океану Информатики»   с   посещением   расположенных   в   нем   «материков»   и   «островов»
(тематические разделы предмета).
В методической структуре учебника большое значение придается выделению
основных знаний и умений, которые должны приобрести учащиеся. Данные учебники
включены в Федеральный перечень.
Для выполнения всех видов обучающих работ по информатике и ИКТ в 7м
классе в УМК имеются учебник, учебные пособия:
 «Информатика и ИКТ. 7 класс. ФГОС. И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В.
Русаков, Л.В. Шестакова. Учебник»., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012;
  «Информатика.   Задачникпрактикум   (в   2   томах).   Учебное   пособие   для
средней   школы.   Под   редакцией   И.Г.Семакина,   Е.К.Хеннера».,   М.:   БИНОМ.
Лаборатория знаний. 2012;
  «Информатика. Программа для основной школы 79 классы. И.Г Семакин,
М.С Цветкова»., М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012;
 «Информатика. Сборник дидактических материалов для текущего контроля
результатов обучения по информатике и ИКТ в основной школе. Г.Н. Овчинникова,
О.И.   Перескокова,   Т.В.   Ромашкина,   И.Г.   Семакин».,   М.:   БИНОМ.   Лаборатория
знаний, 2012г;
  «Информатика.   Методическое   пособие   для   учителя :   М.С.   Цветкова».
Авторская мастерская И.Г. Семакина;
  «Информатика.   Преподавание   базового   курса   информатики   в   средней
школе»     методическое   пособие.   И.Г.Семакин»      2е   изд.,   испр.   М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2004г;

 ЦОР. (Мастерская Семакина)
Система   контролирующих   материалов,   позволяющих   оценить   уровень   и
качество знаний, умений, навыков обучающихся на входном, текущем и итоговом
этапах изучения предмета включает в себя:
1.
«Информатика. Задачникпрактикум (в 2 томах). Учебное пособие для
средней   школы.   Под   редакцией   И.Г.Семакина,   Е.К.Хеннера».,   М.:   БИНОМ.
Лаборатория знаний. 2012;
2.
«Информатика.   Сборник   дидактических   материалов   для   текущего
контроля   результатов   обучения   по   информатике   и   ИКТ   в   основной   школе.   Г.Н.
Овчинникова,   О.И.   Перескокова,   Т.В.   Ромашкина,   И.Г.   Семакин».,   М.:   БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012г;
3. ЦОР. (Мастерская Семакина)
Нижеуказанные пособия позволяют организовать методическое обеспечение
учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 7 классе:
1.
«Информатика.   Программа   для   основной   школы   79   классы.   И.Г
Семакин, М.С Цветкова»., М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012;
2.
«Информатика.  Методическое   пособие   для   учителя :   М.С.   Цветкова».
Авторская мастерская И.Г. Семакина
3.
«Информатика.   Преподавание   базового   курса   информатики   в   средней
школе»     методическое   пособие.   И.Г.Семакин»      2е   изд.,   испр.   М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2004. Промежуточная   аттестация   проводится   в   форме   тестов,   компьютерных
тестов, компьютерных практикумов и контрольных работ. Итоговая аттестация – в
форме компьютерного практикума и компьютерного теста.
Данная рабочая программа состоит из 3х разделов:
1) Планируемые   результаты   освоения   программы   учебного   предмета
«Информатика и ИКТ» курса 7 класса;
2) Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ» курса 7 класса;
3) Календарнотематическое   планирование   с   указанием   количества   часов,
отводимых на освоение каждой темы.
Планируемые результаты освоения программы
учебного предмета «Информатика и ИКТ»
Планируемые   результаты   освоения   обучающимися   основной   образовательной
программы   основного   общего   образования   уточняют   и   конкретизируют   общее
понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции
организации  их достижения в образовательном процессе, так и с позиции  оценки
достижения этих результатов.
Личностные и метапредметные результаты освоения учебного
предмета.
При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС
формируются следующие личностные результаты:
1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики;
2. Формирование коммутативной компетентности в общении и сотрудничестве
со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно
полезной, учебноисследовательской, творческой деятельности;
3. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС
формируются следующие метапредметные результаты:
1. Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
3. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, устанавливать причинноследственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы; 4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
5. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ
(ИКТкомпетентности).
Планируемые  предметные  результаты   сформулированы   к   каждому   разделу
учебной программы. Планируемые результаты, характеризующие систему учебных
действий   в   отношении   опорного   учебного   материала,   размещены   в   рубрике
«Выпускник   научится   …».   Они   показывают,   какой   уровень   освоения   опорного
учебного   материала   ожидается   от   выпускника.   Эти   результаты   потенциально
достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания
базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня
(зона   ближайшего   развития).  Планируемые   результаты,   характеризующие   систему
учебных   действий   в   отношении   знаний,   умений,   навыков,   расширяющих   и
углубляющих   опорную   систему,   размещены   в   рубрике   «Выпускник   получит
возможность   научиться   …».
 Эти   результаты   достигаются   отдельными
мотивированными   и   способными   учащимися;   они   не   отрабатываются   со   всеми
группами   учащихся   в   повседневной   практике,   но   могут   включаться   в   материалы
итогового контроля.
№
Тема
Коли
чество
часов
1
Введение в
предмет
1
Обучаемый научится
* познакомиться
требования безопасности
и гигиены в работе со
средствами ИКТ
Обучаемый получит
возможность
научиться

*закрепить
о
представления
требованиях   техники
безопасности,   гигиены,
эргономики
и
ресурсосбережения при
работе   со   средствами
информационных
и
коммуникационных
технологий  декодировать и
кодировать
информацию при
заданных правилах
кодирования;
 оперировать
единицами измерения
количества
информации;
 оценивать
количественные
параметры
информационных
объектов и процессов
(объём памяти,
необходимый для
хранения
информации; время
передачи
информации и др.);
 записывать в
двоичной системе
целые числа от 0 до
256;
 перекодировать
информацию из
одной
пространственно
графической или
знаково
символической
формы в другую, в
том числе
использовать
графическое
представление
(визуализацию)
числовой
информации
 называть функции и
характеристики
основных устройств
компьютера;
 описывать виды и
Человек и
информация
5
3
Компьютер:
устройство и
программное
обеспечение
7

 углубить   и   развить
о
представления
современной научной
  об
картине   мира,
информации

как
одном   из   основных
понятий современной
науки,
об
информационных
процессах  и их роли
в современном мире;

 научиться
определять мощность
алфавита,
используемого   для
записи сообщения;
 научиться   оценивать
информационный
объём   сообщения,
записанного
символами
произвольного
алфавита

 познакомиться с тем,
как
информация
представляется
в
компьютере,   в   том
числе   с   двоичным
кодированием
текстов, графических
изображений, звука


  научиться
систематизировать
знания   о   принципах
организации файловой
  основных
системы, состав программного
обеспечения
современных
компьютеров;
 подбирать
программное
обеспечение,
соответствующее
решаемой задаче;
 оперировать
объектами файловой
системы;

возможностях
графического
интерфейса
и
правилах   организации
индивидуального
информационного
пространства;


  научиться

систематизировать
знания о назначении и
функциях
программного
обеспечения
компьютера;
приобрести
опыт
решения   задач   из

разных
сфер
человеческой
деятельности
с
применение   средств
информационных
технологий;
  закрепить

представления о
требованиях техники
безопасности,
гигиены, эргономики
и ресурсосбережения
при работе со
средствами
информационных и
коммуникационных
технологий
4
Текстовая
информация и
компьютер
8
*   применять
простейший
графический
редактор для
создания и
редактирования
простых рисунков
 видоизменять
готовые графические
изображения с
помощью средств
графического
редактора;
 ннаучиться
создавать
сложные
графические
объекты с 5
Графическая
информация и
компьютер
6
повторяющимися
и /или
преобразованным
и фрагментами
 создавать объемные
текстовые
документы,
включающие списки,
таблицы, формулы,
рисунки;
 осуществлять
орфографический
контроль в текстовом
документе с
помощью средств
текстового
процессора;
 оформлять текст в
соответствии с
заданными
требованиями к
шрифту, его
начертанию, размеру
и цвету, к
выравниванию текста
 применять   основные
создания
правила

текстовых
документов;
 использовать
средства
автоматизации
информационной
деятельности   при
создании   текстовых
документов;
 применять текстовый
редактор для набора,
редактирования и
форматирования
простейших текстов
на русском и
иностранном языках;
 выделять,
перемещать и
удалять фрагменты
текста; создавать
тексты с
повторяющимися
фрагментами;
 использовать
простые способы
форматирования
(выделение жирным
шрифтом, курсивом,
изменение величины
шрифта) текстов;
 создавать и
форматировать
списки;
 создавать формулы;
*    создавать,
форматировать и
заполнять данными  научиться создавать
на заданную тему
мультимедийную
презентацию с
гиперссылками,
слайды которой
содержат тексты,
звуки, графические
изображения;
 демонстрировать

презентацию
на
экране   компьютера
или   с   помощью
проектора
таблицы
 использовать
основные приѐмы
создания презентаций
в редакторах
презентаций;
 создавать
презентации с
графическими и
звуковыми
объектами;
*  создавать
интерактивные
презентации с
управляющими
кнопками,
гиперссылками
* Научиться
использовать формы
компьютерных тестов
для проверки знаний;
* Ориентироваться в
основных понятиях
науки Информатики;
*Применять
полученные знания в
других областях знаний
5
1
2
6
Мультимедиа и
компьютерные
презентации
7
8
Итоговая
контрольная
работа
Резерв
учебного
времени
Содержание учебного курса по предмету «Информатика и ИКТ» 7 класс
Общее число часов – 33 часа. Резерв учебного времени – 2 часа.
1. Введение в предмет (1ч.)
Предмет   информатики.   Роль   информации   в   жизни   людей.   Содержание   курса
информатики основной школы.
2. Человек и информация (5ч.)
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные
процессы. Измерение информации. Единицы измерения информации. Практика   на   компьютере:   освоение   клавиатуры,   работа   с   клавиатурным
тренажером; основные приемы редактирования.
3. Компьютер: устройство и программное обеспечение (7ч.)
Начальные   сведения   об   архитектуре   компьютера.   Принципы   организации
внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти
компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.
Персональный   компьютер.   Основные   устройства   и   ихарактеристики.   Правила
техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения ПО. Системное ПО. Операционные системы.
Файловая структура внешней памяти. Объектноориентированный пользовательский
интерфейс.
Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального
компьютера,   со   способами   их   подключений;   знакомство   с   пользовательским
интерфейсом   операционной   системы;   работа   с   файловой   системой;   работа   со
справочной системой; использование антивирусных программ.
4. Текстовая информация и компьютер (8ч.)
Тексты   в   компьютерной   памяти:   кодирование   символов,   текстовые   файлы.
Работа с внешними носителями и принтерами.
Текстовые   редакторы   и   текстовые   процессоры:   назначение,   взможности,
принципы   работы   с   ними.   Интеллектуальные   системы   работы   с   текстом
(распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода).
Практика   на   компьютере:  основные   приемы   ввода   и   редактирования   текста;
работа   со   шрифтами;   приемы   форматирования   текста;   работа   с   выделенными
блоками   через   буфер   обмена;   работа   с   таблицами;   работа   со   списками;   вставка
объектов   в   текст   (рисунок,   формула);   знакомство   со   встроенными   шаблонами   и
стилями; включение в текст гиперссылок.
5. Графическая информация и компьютер (6ч.)
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы
кодирования   изображения;   понятие   о   дискретизации   изображения.   Растровая   и
векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Практика   на   компьютере:  создание   изображения   в   среде   графического
редактора   растрового   типа   с   использованием   основных   инструментов   и   приемов
манипулирования   рисунком   (копирование,   отражение,   повороты,   прорисовка);
знакомство с работой в среде редактора векторного типа.
6. Мультимедиа и компьютерные презентации (5ч.)
Что   такое   мультимедиа:   области   применения.   Представление   звука   в   памяти
компьютера;   понятие   о   дискретизации   звука.   Технические   средства   мультимедиа.
Компьютерные презентации.
Практика на  компьютере:  освоение работы  с программным  пакетом  создания
презентаций:   создание   презентации   содержащей   графические   изображения, анимацию,
  текст,
мультимедийного проектора.
  звук,
  демонстрация   презентации   с   использованием
7. Итоговая контрольная работа (1ч.)
Работа с электронным тестом.
8. Резерв учебного времени (2ч.)
Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение
образовательного процесса.
Литература:
Преподавание курса «Информатика 7 класс» в основной школе на базовом
уровне   ориентировано   на   использование   учебного   и   программно
методического комплекса, в который входит:
1. «Информатика и ИКТ. 7 класс. ФГОС. И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В.
Русаков, Л.В. Шестакова. Учебник»., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2012; + Электронная форма учебника
2. «Информатика.  Задачникпрактикум   (в  2  томах).  Учебное   пособие   для
средней   школы.   Под   редакцией   И.Г.Семакина,   Е.К.Хеннера».,   М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012;
  «Информатика.   Программа   для   основной   школы   79   классы.   И.Г
Семакин, М.С Цветкова»., М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012;
3.
4. «Информатика.   Сборник   дидактических   материалов   для   текущего
контроля результатов обучения по информатике и ИКТ в основной школе.
Г.Н. Овчинникова, О.И. Перескокова, Т.В. Ромашкина, И.Г. Семакин»., М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г;
5. «Информатика.   Методическое   пособие   для   учителя :   М.С.   Цветкова».
Авторская мастерская И.Г. Семакина;
6. «Информатика.   Преподавание   базового   курса   информатики   в   средней
  методическое   пособие.   И.Г.Семакин»      2е   изд.,   испр.
школе»
М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004г; Дополнительная литерататура:
1. «Microsoft Office System 2003. Русская версия. Учебный курс. В. Иванов»
Спб.: Питер, 2004:
2. «Информатика.   Практикум   по   компьютерной   графике.   Залогова».   М.:
Лаборатория базовых знаний, 2001;
3. «Проектная деятельность с использованием информационных технологий.
59 классы. О.Н. Масленникова». – М.: Дрофа, 2012;
4. В помощь школьному учителю. Поурочные разработки по информатике.
Н.А. Сухих». – М.: ВАКО, 2012.
Информационные ресурсы:
1. Ресурсы   Единой   коллекции   цифровых   образовательных   ресурсов.
(http
 ://   school
   collection

 .  edu
 .  ru   /).
2. Материалы авторской мастерской Семакина И.Г.
( http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/).
3. Методическая   копилка   учителей   информатики   (http://www.metod
kopilka.ru/page113.html/

 ).
взаимопомощи
4. Сайт

учителей
  Проект

«ИнфоУрок»
(http://infourok.ru/informatika.html).
 Интерактивные наглядные пособия ИКТ ЗАО «Новый диск трейд».
5.
6. Применение Microsoft Power Point 2010 ООО «Физикон».
7. Применение  Microsoft Word 2010 ООО «Физикон».
8. Рабочая тетрадь по информатике 7 класс ООО «Физикон Лаб».
9. Рабочая тетрадь по информатике 8 класс ООО «Физикон Лаб».
10.Комплект   ЭОР   по   информатике   в   формате   SCORM,   7–9  классы   ООО
«Физикон».
11.Информатика: прикладные программы ООО «Физикон».
Аппаратнотехнические средства обучения:
1. Персональный компьютер ( стационарный  – учительское рабочее место;
ноутбуки – рабочие места учащихся)
 Сканер
2. Мультимедийный проектор
3. Экран
4. Принтер (МФУ цветной)
5.
6. Акустические колонки (на рабочем месте учителя)
7. 3Dпринтер
8. Интернетвыход
9. Белая маркерная доска
Программное обеспечение:
1. Операционная система MS Windows 7 2. Пакет офисного программного обеспечения: MS Office, Open Office
3. Блокнот
4. WordPad
5. Калькулятор
6. Графический редактор
7. Клавиатурный тренажер «Руки солиста»
8. Конструктор электронных компьютерных тестов MyTestX
9. Интернетбраузер
Наглядные материалы:
1. Стенды
2. Плакаты
3. Презентации к урокам

file_name: ПЗ РП 7 Семакин ФГОС.doc

intro: Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС. В основу положена авторская программа Семакина И.Г. Программа содержит описание ожидаемых личностных, метапредметных и предметных результатов. Программа рассчитана на базовый уровень освоения предмета учащимися 7 класса.  Календарно -тематическое планирование публикуется отдельно от программы.

title: Рабочая программа предмета "Информатика и ИКТ" 7 класс ФГОС УМК Семакин И.Г.