extracted_text:
Что такое природа? Всё о родной природе
Что такое лесной "дом"?
Какие деревья растут в лесу?
Почему цветы красивые и душистые?
Когда просыпаются птицы?
Какой адрес у ягод?
Где искать грибы?
Как приходит осень?
Почему летом листья зелёные, а осенью  жёлтые?
Куда делись бабочки?
Почему зимой всё снег, да снег?
Почему в одних сказках заяц белый, а в других  серый?
Отчего зимой у ёлки зелёные иголки?
С чем приходит весна?
Что такое первоцветы?
Как узнать, когда сеять, а когда жать?
За что белого мишку вписали в "красную" книжку?
С чем приходит лето?
Чем заняться летом?
Учредитель: А. Мерзлов
Газета зарегистрирована
в Комитете РФ по печати 28.07.99 г.
Регистрационный номер  015092
Главный редактор
А. Мерзлов
Редакторы:
Рисунки
И. Цапко
Л. Блинова
А. Борисова
Авторы номера:
Т.А. Елистратова
Адрес редакции:
141016, Московская область
г. Мытищи, ул. Зеленая, 7/14.
Тел./факс: 5886449
email: editor@pedsovet.ru
Подготовка электронной версии
В.А. Савин
email: wwweditor@pedsovet.ru
Авторы несут ответственность за точность приводимых ими фактов, цитат, собственных имен и географических названий. При перепечатке ссылка на газету «ПедСовет» обязательна.
© А. В. Мерзлов, 19962002
2 ЧТО
      ТАКОЕ ПРИРОДА?
Ты   и   я   живем   на   Земле.   На   ней   растут   деревья,
кустарники,   травы.   Живут   разные   животные:   звери,
птицы, насекомые, рыбы, лягушки, змеи черепахи...
Нас   окружает   прозрачный   воздух.   По   земле   текут
ручьи   и   реки.   По   небу   плывут   облака.   В   ясную   погоду
светит солнце, а ночью — луна и звезды.
Природа — это все, окружающее нас во вселенной.
Солнце,   Луна,   звезды,   земля,   вода,   воздух   —
неживая природа.
Растения,   животные   и   человек   —   живая
природа.
Они   двигаются,
размножаются и умирают.
  питаются,
  растут,

Нельзя   называть   природой   только   то,
что сделано руками человека. ЧТО ТАКОЕ
ЛЕСНОЙ “ДОМ”?
Что это за “дом”? И сколько в нем этажей?
В высоком старом лесу — пять этажей.
Пятый этаж — это верхушки самых высоких деревьев:
сосен, елей, дубов.
Четвертый — кроны деревьев пониже: клена, березы, осины, рябины.
Третий — кусты и совсем молоденькие деревца.
А два нижних этажа — второй и первый — травы, цветы, мхи.
Во всяком лесном “доме” есть еще чтото вроде подвала. Тут прячутся корни
зеленых обитателей леса.
Растения не любят одиночества. Они редко растут вдали друг от друга. Чаще
они собираются компаниями.
Каждая   такая   компания   имеет   свое   название   —   луг,   лес,   бор,   дубрава,
болото...
И “командуют” такими компаниями тепло и влага.
Богатырь стоит богат.
Угощает всех ребят:
Ваню — земляникой,
Таню — костяникой,
Машеньку — орешком,
Петю — сыроежкой,
Катеньку — малинкой,
4 Васю — хворостинкой.
(Лес)
КАКИЕ ДЕРЕВЬЯ РАСТУТ В ЛЕСУ?
  Стоит красавица —
  Косы зеленые, платье белое,
  Кора горючая, ветка плакучая,
  Семя летучее.

                       Темной он покрыт корой,
 Лист красивый, вырезной.
 А на кончиках ветвей
 Многомного желудей.
Весной растет, летом цветет,
Осенью осыпается, зимой отсыпается.
А цветокто — медок,
Лечит от гриппа, кашля и хрипа.
Стоят дома высокие, этажи не счетные,
Шпили колючие под тучами летучими.
Стоит столб до небес,
А на нем шатернавес.
Красной меди столб точеный,
А навес сквозной, зеленый.
Ты правильно отгадал загадки, и запомни:
береза,  дуб,  липа — лиственные деревья,
их ветки покрыты листьями,
5 а ель, сосна —  хвойные деревья, у них на ветках хвоя.
6 Береза — настоящая красавица,
белые одежки, золото сережки.
Древесина березы очень плотная. Из нее делают
даже части машин и инструментов. Березовый
сок вкусный и полезный для здоровья.
Только не спеши собирать его, ведь без
сока береза зачахнет и погибнет.
Дуб растет очень медленно, но зато живет
он до 1000 лет и более. В русских лесах нет
дерева мощнее дуба. Дуб не гниет в воде, и его
древесина ценится, как очень прочная и красивая.
Кора дуба содержит лекарственное вещество, а
для животных и птиц дуб — настоящая кормушка.
Липа — цветет летом, и цветы ее медоносны.
Липовый мед считается самым лучшим. А липовый
чай помогает от простуды. Древесина липы очень
мягкая, поэтому она — незаменимый материал
для резьбы. В липовых кадушках хорошо
сохраняются продукты.
Ель обычно растет на влажных местах. В густых ее
ветвях находят себе жилье многие животные. Ель
называют музыкальным деревом. Ее
древесина используется для изготовления
скрипок, гитар, пианино... Из ели делается и бумага.
А для нас с вами елка — украшение нашего
дома в праздник Нового года.
Сосна — прекрасное витаминное дерево.
Очень хорош и красив сосновый бор!
Точно высокие свечи возвышаются сосны над
головой. В сосновом лесу хорошо и
легко дышится. Смолистые вещества,
7 выделяемые сосной, убивают микробов.
В сосновых лесах много ягод и грибов.

ПОЧЕМУ ЦВЕТЫ

КРАСИВЫЕ И ДУШИСТЫЕ?
 Красивы цветы в природе, особенно в лесу и на лугу.
  На влажных лугах золотеет  купальница. Выглядывает изза
широких   листьев   белые   бубенчики  ландыша.   Пригреет   солнце,   и
разом зацветут ромашки, фиалки, васильки, колокольчики.
Вот и одуванчик отгорел золотом, превратился в белый
 воздушный шарик. Ближе к осени зацветет  зверобой, пижма,
голубой цикорий, чертополох. На болотах забелелась росянка.
Люди любят цветы, восхищаются их красотой. Однако цветут они
вовсе   не   для   нас.   Яркие   краски,   аромат   необходим   цветам,   чтобы
привлекать к себе и насекомых.
          Ведь цветы их кормят соком и пыльцой.
Чтобы у растений появились семена, нужно перенести      пыльцу
с одного цветка на другой. Вот это как раз и        делают насекомые:
сядет   на   цветок   за   сладкой   капелькой,           пыльца   и   прилипнет   к
лапкам. Перелетит или переползет на       другой цветок и опылит его
пыльцой со своих лапок.
Кому нравятся одни цветы, кому — другие. Пчела, например, на
ландыш не сядет. Зато комару ландыш — и стол, и дом.
Так днем и ночью, от весны до осени идет в природе великая
работа: бесчисленное множество добровольных работников переносят
и переносят пыльцу с  цветка на цветок.

8 9 КОГДА ПРОСЫПАЮТСЯ ПТИЦЫ?
На часах два часа ночи.
Из прибрежных кустов льется чудное пение — соловей проснулся.
Вместе с ним пробуждается лесной жаворонок.
Поет, заливается.
В три часа оживляются перепел и полевой жаворонок. Их угодья
— поля и луга.
К трем часам просыпаются кукушки, иволги и большая синица.
К четырем часам слышатся голоса  зяблика,  овсянки  и  пеночки.
Вылетел   из   гнезда  скворец  —   четыре   часа   утра.   Хоть   часы
проверяй!
А лежебокаворобей спит до шести.
Уже день занимается, а его все ко сну клонит. Любит поспать.
Мальчишка
в сером армячишке
по дворам шныряет,
крохи подбирает,
по полям ночует,
коноплю ворует.
 (воробей)
На шесте дворец,
во дворце певец.
А зовут его...
 (скворец)
Мать, отца не знаю,
но часто называю,
детей знать не буду,
чужим сбуду.
 (кукушка)
  Трели, песни разлились
  Среди листьев и ветвей.
  Как прекрасно твое пенье,
  Голосистый ...
 (соловей)
В деревне есть часы такие,
не мертвые, а живые,
ходят без завода,
10 они птичьего рода.
 (петух)
КАКОЙ АДРЕС У ЯГОД?
                   Вот ты пришел в лес за ягодами. Кто подскажет, где их
искать?
Адрес земляники у лесных пней спрашивай. Земляника растет
там, где светло: по лесным опушкам, пригоркам и вырубкам.
Здесь и найдешь ягоду, похожую на алую капельку.
 Адрес черники узнай у лохматых и хмурых елей.
Эта ягода растет на кустиках у сырого елового леса.
Малине нужна самая лучшая лесная земля. Она обычно       заселяет
светлые лесные опушки, вырубки, овраги.
Адрес брусники — сосновый и смешанный лес, только бы   земля в
лесу была посуше. Удивительные эти ягоды. Зимы не   боятся и в морозы
не сбросят ни одного листочка. Это потому,     что брусника — растение
вечнозеленое. Она знаменита своим    долголетием. Этот кустикмалютка
нередко старше соседнего   высокого дерева: живет себе и живет.
Адрес клюквы — болото, где хозяином зеленый мох. Когда клюква
созреет, кажется, будто ктото рассыпал бусы по зеленому бархату.
В   светлых   лесах,   по   оврагам,   вдоль   дорог   и   ручьев   найдешь
заросли колючей ежевики.
А   в   густой   тени   леса   краснеет  костяника.   Прозвище   свое   она
получила от крупной красной косточки, спрятанной в мякоти плода.
Теперь   в   путь   за   чудесными   подарками   лесной   скатерти
самобранки!
  В венце золотистом,
   В красном монисто,
   Видели в лесу
  Такую красу? (калина)
Я красна, я кисла
На болоте я росла,
Дозревала под снежком
Нука, кто со мной знаком?
(клюква)
Стоит Егорка
  В красной ермолке;
  Кто ни пройдет,
Всяк поклон отдает. (земляника)
Красная овечка,
Белое сердечко. (малина)
11 12 ГДЕ ИСКАТЬ ГРИБЫ?
    Грибы начинают расти, когда хорошо прогреется и напитается влагой земля.
    Подосиновик любит  сырые осинники. Другие грибы попрятались, не видать. А
этот, пожалуйста, торчит из травы как яркая пуговка.
       Лисичек  особенно   много   в   сырое   лето.   Высыпают   они   яркооранжевыми
дорожками среди зеленого мха.
    Подберезовик ищи под березами.
       Сыроежки, как цветы, рассыпаны по всему лесу в изобилии. И шляпки у них
бывают всех цветов радуги.
      Груздь — мечта грибника. Он ловко маскируется под бугорки, кочки, опавшую
листву. Особенно много груздей там, где березняк сходится с ельником.
    Хвойные молодые посадки — любимое место маслят.
    В сосновых и еловых лесах, растут колониями рыжики.
       Опята  — необычайные грибы. Все грибы растут на земле, а эти — на пнях и
деревьях.
  А самый вкусный и душистый гриб — боровик (белый гриб). Ножка у него толстая,
шляпка мясистая, темнобурая. Растет он в березовых, сосновых и дубовых лесах.
       Но опасайся несъедобных, ядовитых грибов: бледную поганку, ложных опят,
ложных лисичек, ложных груздей!
Учись у взрослых отличать съедобные грибы от несъедобных.
Не порть ядовитые грибы, не срывай и не топчи их, потому что есть среди них
лекарство для зверей.
Что за ребятки на пеньках
Столпились тесной кучкой?
И держат зонтики в руках
Застигнутые тучкой. (опята)
Ходят в рыженьких беретах
Осень в лес приносят летом,
Очень дружные сестрички
Золотистые ... (лисички)
Гордо встал на ножке крепкой
В фартучке и красной кепке
Раскрасавец удалой.
Вид приятный, норов злой. (мухомор)
Под осиной — мужичок,
13 На нем — красный колпачок. (подосиновик)
КАК ПРИХОДИТ ОСЕНЬ
Сентябрь, октябрь, ноябрь — осенние месяцы.
Осень подкрадывается незаметно: все короче день от утренней зари до
вечерней,   не   сходят   росы,   посвежело,   набегает   вейветерок,   резвится
просторами.
Облачность еще легкая, небо редко замывается тучами.
Вдруг захолодало.
Стынет река.
Холодная земля — на ней не поваляешься.
Днем еще пригревает скупое солнышко.
Но набегут тучи — зачастят дождиводолеи, и чем глубже осень, тем чаще
дожди.
По утрам и вечерам над землей стелется густой туман.
Воздух остывает. Съежились продрогшие поля.
Заморозки покрывают тонким ледком лужицы.
Осень ждет зимы.
ПОЧЕМУ ЛЕТОМ ЛИСТЬЯ ЗЕЛЕНЫЕ, А ОСЕНЬЮ —
ЖЕЛТЫЕ?
В   каждом   листике   полнымполно   чудесных   зерен.   Зерна   так   малы,   что   не
разглядеть. Они готовят дереву пищу. Корни дерева высасывают из земли воду. В
этой воде растворено много нужных растениям веществ. Зеленые зернышки берут
нужные вещества из      воздуха и воды и строят новые веточки, листочки, ствол и
корни. Но самое главное — для такой работы им нужен солнечный свет. С утра до
вечера они ловят солнечные лучи. Кроме зеленых зернышек в листьях есть еще и
другие — желтые.   Пока работали зеленые зернышки, желтых видно не было, но
растворились зеленые — и остались только желтые. Вот листья и пожелтели. Они
постепенно высыхают и падают.
Кто же тогда всю зиму будет кормить дерево?
Зимой деревья не растут, не цветут, они спят. Да и оставлять листья на зиму
нельзя   —   на   ветках   тогда   вырастут   такие   сугробы   снега,   что   ветки   могут   не
выдержать и сломаются.
А почему листья опадают?
14 За лето между ножкой листочка и веточкой вырастает тонкая перегородка.
Она   не   пропускает   ни   соки,   ни   воду.   Вырастет   перегородка   и   отделит   лист   от
ветки. Так что даже в безветренную погоду у нас в лесу листопад.
15 КУДА ДЕЛИСЬ БАБОЧКИ?
Большинство насекомых не доживают до зимы.
Срок   их   жизни   —   одиндва   теплых   месяца,   а   то   и   день
другой.   С   наступлением   холодов   они   умирают   —   тихо,
спокойно, словно погружаясь в глубокий сон.
Но не все бабочки погибают.
Крапивница, траурница и павлиний глаз забираются глубоко
в   кучу   сухих   листьев   или   хвороста   и   там,   в   глубоком   сне
пережидают зиму.
Простая   на   вид   бабочкарепейница,   неприметная,   она
неутомимая   путешественница.   Осенью,   как   птица,   улетает   в
Африку. Там зимует, а весной возвращается в родные края.
      Платье бархатистое,
  Узоры аметистовые. (бабочка)
ПОЧЕМУ ЗИМОЙ ВСЕ СНЕГ ДА СНЕГ?
16 По календарю  декабрь, январь, февраль. Зимушказима на Русь
забрела! Затрещали морозы. Поземка метет и метет. Сверху сыплются
снежинки. Ты думаешь, что снег — это замерзшие капельки дождя?
Вот   и   нет.   Капельки   воды,   замерзая,   становятся   градинками.   А
высоко над землей, где царит холод, водяные пары превращаются в
крохотные льдинки. Это еще не снежинки, они еще очень малы. Но к
одному кристаллику потянулись другие ледяные иголочки, и, наконец,
появляется   удивительно   красивая   звездочка.   Снежинки   медленно
медленно опускаются, сбираются в хлопья и падают на землю.
А зачем зимой снег?
В   суровые   морозные   зимы   в   снег   прячутся   многие   животные.
Бегает по снежным норкам мышонок, лежит в берлоге медведь, на ночь
ныряют с деревьев в мягкие сугробы тетерева и рябчики.
Снежная шуба защищает от холода многолетние травы и посевы.
Весной снег растает и увлажнит почву.
Пушистый ковер
Не руками ткан,
Не шелками шит,
При солнце, при луне
Серебром блестит. (Снег)
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая — для лета,
Для зимы — другого цвета.(Заяц)
За рекой они росли,
Их на праздник привезли.
На веточках иголки.
17 Что же это?(ёлки)
18 ОТЧЕГО ЗИМОЙ
У ЕЛКИ ЗЕЛЕНЫЕ ИГОЛКИ?
Зимой в заснеженном лесу зеленая, в белой
шапочке и белом шарфике елочка — первая красавица.
Войдешь в ельник, а там, наперекор зиме, живая зелень —
сразу и позабудешь о морозе.
Но почему же осенью листья на всех деревьях желтеют и
осыпаются, а елкины иголки остаются? Может, ель зимой не спит?
Нет! Крепко спят и хвойные деревья: ель, сосна, кедр. А свои
иголки, хвою, они берегут к весне.
Дело в том, что иголочкихвоинки для них то же самое, что для
других деревьев листья. В каждой хвоинке — все те же удивительные
зеленые зернышки. Правда, в тоненькой хвоинке их меньше, чем в
листе, и работают они медленнее. Но зато и хвоинок больше. Сбрось
елка осенью свой колючий наряд, ей всей весны не хватило бы для
новой зелени. А снег? Он елке не страшен — ветки гибкие, прочные,
снежный груз лишь согнет их, а сломать не сломает.
ПОЧЕМУ В ОДНИХ СКАЗКАХ ЗАЯЦ — БЕЛЫЙ,
А В ДРУГИХ — СЕРЫЙ?
Звери от врагов кто в дуплах спасается, кто в норах.
Заяц этого делать не умеет. Врагов же у него полнымполно.
И всетаки живет заяц, не тужит. Выручают его нос, чуткие
уши, быстрые ноги и, конечно, неприметная шубка. Летом
заяц серый. На земле, в траве серого не видно. Зверь
он ночной, а в темноте разглядеть его еще труднее.
К зиме зайцы линяют — меняют наряд. Новая
шерсть у них густая, теплая. У зайцеврусаков
она светлосерая, а у беляков — совсем белая.
Лежит беляк неподвижно, поди его разгляди —
снежный бугорок и только.
Меняют свою окраску к зиме не только
зайцы,  но и другие звери и птицы.
19 С ЧЕМ ПРИХОДИТ ВЕСНА?
Март, апрель, май — весенние месяцы.
С неба льются ласковые лучи. Звенит капель, сверкают лужицы талой воды.
Земля еще холодна, грязь со снегом хлюпает под ногами. Но теплеет день ото дня.
Под ярким солнцем заводят веселый напев ручьи. Как только земля очистится от
снега, солнце быстро прогреет почву и воздух. Погода устанавливается отменная.
Дни один другого краше.
Первыми отзываются на весеннее тепло деревья и кустарники. Гонят по стволам
соки. Посыпались семена шишек.
Осеребрилась верба, спешит сбросить тесные колпачки.
За сиренью и тополем распускаются ветла, береза, рябина, клен.
Распустились вишни, сплошь в кипении пахучих белых лепестков.
А в дубраве и того лучше! Пока дуббогатырь не надел свои зеленые латы и не
затмил солнце, внизу вовсю торопятся отцвести синие пролески, кремовые
ветреницы, лиловые медуницы и сиреневые хохлатки.
ЧТО ТАКОЕ ПЕРВОЦВЕТЫ?
Первоцветы  —   это  первые  цветы, которые  появляются  после  холодной  зимы,
когда еще даже не везде растаял снег.
Первоцветы   вырастают   быстро,   цветы   их   скоро   превращаются   в   плоды   с
семенами, а корни и луковицы растут и накапливают силы на будущую весну. Летом
первоцветы увядают. Кажется, что растения погибли. Но они спят и   готовятся к
новой весне.
Первая улыбка весны — первоцветы: подснежник, примула, горицвет, матьи
мачеха, ландыш.
КАК УЗНАТЬ, КОГДА СЕЯТЬ, А КОГДА САЖАТЬ?
Ранняя весна. У березы двинулся сок, стало быть, земля оттаяла. Но
выезжать в поле рано. Почва поспеет, когда зацветет верба.
Зацвела осина — сейте свеклу и морковь, ежели начала пылить ольха —
пора выставлять ульи.
Зазеленела береза — подошло время для посадки картофеля.
Цветет  осина — грибнику намек: бери корзину и отправляйся за сморчками.
В пору цветения яблони — рассаживай огурцы, помидоры, капусту.
Сажая капусту приговаривай:
“Не будь голенаста, будь пузаста,
Не будь пустая, будь тугая,
Не будь красна, будь вкусна,
20 Не будь стара, будь молода,
Не будь мала, будь велика!”

   ЗА ЧТО
БЕЛОГО МИШКУ
ВПИСАЛИ В
“КРАСНУЮ” КНИЖКУ?
А что это за книга?
Ее название “Книга редких и
находящихся под угрозой исчезновения
видов животных и растений”.
Ее обложка красного цвета.
Выбран он не случайно. Ведь красный цвет сигнал
тревоги, опасности. В Красную книгу внесены животные и
растения, которых на Земле почти не осталось. Охраняйте,
люди, животных, оберегайте их, помогайте им.
В Красную книгу попали барс и фламинго, белый журавль
и многие другие звери и птицы. Их обязательно спасут, как
уже спасли дикого быка — зубра. Удалось спасти от гибели
и бобров.
Вот и белых медведей чуть было совсем не уничтожили.
Пришлось взять их под охрану — запретить
охоту на этих красивых животных. Пройдет
время, и, возможно, белого медведя, да и
других редких животных не будет в Красной
книге.  Это ли для всех нас не радость!
21 С ЧЕМ ПРИХОДИТ ЛЕТО?
Июнь, июль, август — летние месяцы.
Открытый   небосвод   озарен   жарким   солнцем,   душно   даже   в   тени.
Сухой  воздух  пахнет  разомлевшим  разнотравьем. Иссыхающая  земля
ждет обложного проливня.
  Принахмурилось.
Настоящий дождь редко обходится без грозы, небо заволакивается
тучами.
  заклубилась
придорожная пыль, проскочил зигзаг молнии, раздались раската грома,
ударили капли дождя. Но ливни эти не портят погоды — пронесутся
полноводно, а холодов не нагонят. Прочно держится ласковая теплынь.
  Подул   резкий   ветер,
ЧЕМ ЗАНЯТЬСЯ ЛЕТОМ?
1)  Найди в лесу поврежденные деревья и окажи им помощь.
2)  Какие растения ты узнал в лесу, на лугу? Не рви их. Лучше нарисуй
их или сфотографируй!
3) Послушай пение птиц в лесу. Если сможешь, запиши их голоса на
магнитную ленту!
4) Научись отличать съедобные грибы от несъедобных.
5) Собери семена различных растений.
22 6)   Выясни,   какие   животные   и   растения   нашего   края   нуждаются   в
охране.
7) Будь внимателен и заботлив к домашним животным. Подготовь о них
рассказ.
8) Напиши рассказ о твоей интересной встрече с природой.
9) Нарисуй плакат об охране природы.
23

description:
Что же это?(ёлки)
18

title: Журнал педсовет


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по
физическому развитию детей № 151»
ОТЧЕТ
О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ
ЗА ЛЕТНИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД 2018
ГОДА
Подготовили музыкальные руководители:
Н.Е.Грищенко
Е.В.Газарьянц
1 2018 г.
Лето  удивительная пора! Работа детского сада в летний период имеет свою специфику,
потому что  дети практически весь день проводят на свежем воздухе.
Летом   природа   предоставляет   богатые   возможности   для   развития   познавательных
способностей   дошкольников.   Дети   соприкасаются   с   природой,   познают   мир,   получают
яркие   впечатления.  Летний   сезон   справедливо   считается   благоприятным   периодом   для
оздоровления дошкольников. Можно больше находиться на воздухе, играть, закаляться, в
полной   мере   насладиться   его   дарами:   свежим   воздухом,   солнечными   лучами   и   теплой
нежной водой.
Главной   задачей  в   это   время   является   укрепление  здоровья,   развитие   двигательной
активности   и   приобщение   к   летним   видам  музыкальной   и   спортивной   деятельности,
создание условий для решения образовательных задач в совместной деятельности с детьми.
Летняя оздоровительная работа была проведена согласно утвержденному плану МБДОУ
№151 на летний период и режимом работы.
В летний период проводились  музыкальные праздники  и развлечения. Все мероприятия
проводились   на   площадке   детского   сада   с   музыкальным   сопровождением.   Во   всех
мероприятиях активное участие принимали педагоги, дети всех дошкольных групп, а так
же их родители.
 1   июня  прошел   первый   летний   праздник  «День   защиты   детей»,  который   был
проведен   в   музыкальном   зале   для   всех   возрастных   групп,   цель   которого   была
направлена дать детям дошкольного возраста элементарные знания и представления о
международном празднике «День защиты детей».
 8 июня проводилось праздничное музыкально – спортивное развлечение, посвященное
«Дню России», цель которого была направлена на воспитание патриотизма и любви к
своей   Родине!   Развлечение   проводилось   в   музыкальном   зале.   Дети   получили
праздничное, радостное настроение, с удовольствием участвовали в конкурсах, пели
песни, танцевали, с интересом разгадывали загадки.
 15 июня  для детей нашего детского сада были показаны музыкальнотеатральные
представления:
 Кукольный спектакль «Колобок в гостях у ребят»   для детей младшего
возраста,   где   дети   могли   не   только   посмотреть   кукольный   спектакль,  но   и
поучаствовать  в музыкальных играх;
 Развлечение «В гостях у сказки»  для детей старшего возраста, где ребятам
предстояло   помочь   жителям   сказочной   страны   распутать   сказки,
заколдованные Бабой Ягой. Дети показали свои знания по сказкам, отгадывали
2 загадки   викторины,   музыкальные   игры.   Было   очень   весело   и   интересно,
особенно водить хороводы с бабой Ягой.
 21 июня доброжелательную атмосферу и радостное настроение детям подарил клоун
«Игрулька» на праздничном «Шоу мыльных пузырей», который был организован и
проведен на свежем воздухе для детей всех возрастов.
 29 июня  было проведено музыкально – спортивное развлечение  «Быть здоровыми
хотим!», где Витаминка и Спортик  вместе с детьми помогли Карлсону выздороветь
и  узнать о том как важно быть здоровым, закаляться и укреплять свое здоровье, ведь
«Солнце,  воздух  и  вода  –  наши  лучшие   лучшие  друзья».    Дети  снова   принимали
участие в играх – эстафетах, делали музыкальную зарядку, рассказывали стихи о
ЗОЖ и завершили праздник дружным веселым флешмобом.
 Второй месяц лета начался с празднования большого семейного праздника  «День
семьи,   любви   и   верности».   Этот   праздник   порадовал   всех   своими   сюрпризами:
встреча детей и взрослых с символом праздника Принцессой – Ромашкой, а также со
сказочными героями Домовенком Кузей и Бабой Ягой со своей избушкой на курьих
ножках, с которыми дети и взрослые прошли не мало интерсных и увлекательных
испытаний. Завершился праздник веселой дискотекой для всех.
 13   июля  в   нашем   детском   саду   проводилось   музыкальное   развлечение   на   улице
«Праздник   настоящих   друзей»,  где   дети   снова   получили   массу   положительных
эмоций, зарядились хорошим настроением и вместе с клоунами Чупом и Чупсом
помогли Забияке понять о том как важно иметь настоящих друзей.
 20 июля для детей было разыграно музыкальнотеатральное представление «Ленивая
Маша», где дети были не только зрителями спектакля, но и сами принимали участие:
помогли Маше преодолеть свою Лень, и подружиться с героями сказки – Котом,
Барбосом   и   с   доктором   Айболитом.   Данное   развлечение   было   направлено   на
закрепление знаний у детей о ЗОЖ.
 3   августа  порадовало   детей   музыкально   –   спортивным   развлечением   «Праздник
воды»,  где дети закрепили знания о пользе воды   и ее значении в жизни человека,
также помогли Капитошке, пройдя все игровые испытания, собрать потерявшиеся
капельки. Завершилось развлечение игрой – «Брызгалки водой».
 10 августа  для всех групп детского сада было проведено развлечение   «В гостях у
светофора», где дети закрепили знания о ПДД и помогли жителям дорожных знаков
освободить Светофор из плена Бабы Яги. Дети вместе с героями участвовали   в
интересных   играх,   викторинах   и   эстафетах   и     в   конце   развлечения   все   дети   от
светофора получили подарки – раскраски.
3  17 августа для детей  всего сада было организован и показан кукольный музыкальный
спектакль «Как ежик счастье искал». Герои спектакля вызвали у детей очень много
положительный эмоций, улыбок, радости и смеха, а также направили внимание детей
на то, что  счастье – это дружба и взаимопомощь. Завершился спектакль массовым
исполнением детьми песни – танца «Дружба».
Заключение:
Все   мероприятии,   праздники   и   развлечения,     проведенные   в   летний   оздоровительный
период подарили детям очень много положительных эмоций, прекрасное летнее настроение
и   праздничную   атмосферу.   В   подготовке   и   проведении   всех   вышеперечисленных
мероприятий мы старались побуждать детей к активному участию в музыкальных играх,
эстафетах,   викторинах   и   конкурсах,   а   так   же     развивать   музыкальные,   танцевальные,
певческие   способности   детей.   На   всех   развлечениях   и   праздниках   дети   встречались   с
разными сказочными героями, которые своими яркими образами покорили сердца наших
детей.
За   лето   дети   выросли,   отдохнули,   повзрослели,   укрепили   свое   здоровье   и   получили
огромное удовольствие от наших развлечений и мы тоже начинаем учебный год с новыми
силами, полными творчества и положительных эмоций.
4

file_name: Отчет муз. руководит. по ЛОП - 2018г..docx

intro: Отчет работы музыкальных руководителей по ЛОП за 2018 год. В данном отчете представлена работа музыкальных руководителей в дошкольном образовательном учреждении за летний оздоровительный период 2018 года. За все лето было проведено много разных и интересных мероприятий, праздников и развлечений для дошкольников, которые оставили большой эмоциональный отклик не только у детей, но и взрослых - родителей и педагогов детского сада.Отчет работы музыкальных руководителей по ЛОП за 2018 год.

музыка

group: Дисциплины


extracted_text:
ВЫЖИМКИ ИЗ МЕТОДИЧКИ "СБОР! СБОР!!!".
Что же представляет из себя сбор вообще и "Искра" в частности? Почему именно эта форма
выбрана нами для работы? Чем он отличается от обычного пионерского лагеря, что в нем
особенного?
"Сбор  обучение лучшей жизни путем погружения в лучшую жизнь." Это не просто лагерь, где
ребята отдыхают,  это настоящая жизнь со своими законами, где от каждого зависит, каким
будет завтрашний день, где есть возможность много узнать и многому научиться, найти новых
друзей и попробовать себя в новом деле, открыть в себе совершенно неожиданные таланты. Это
мир, в котором тебе рады, потому что ты  это ты, со своими желаниями и представлениями о
жизни, мир, который ты строишь сам. Пусть вначале многое непривычно и тяжело, но сколько
всего впереди, сколько еще хочется сделать!
Законы, традиции, четкий распорядок дня, насыщенное содержание
сбора, вовлечение каждого в организацию и проведение лагерных дел, анализ сделанного и
рекомендации по использованию эффективных форм работы в школе, высокий эмоциональный
настрой  вот что такое "Искра".
Содержание
1. О структуре сбора.
2. Атмосфера сбора.
3. Ваш отряд. Каким ему быть?
4. Погружение в игру.
5. Давайте познакомимся! (первое отрядное время)
6. "Огонек" знакомств.
7. Как делиться на группы.
8. Дежурство на сборе.
9. Подготовка вечернего дела в отряде.
10. Вечерний "огонек".
11. Прощальный "огонек".
12. Конфликты.
О структуре сбора
Управление и самоуправление на лагерном сборе
Совет комиссаров (СК)
Во многом успех работы лагерного сбора зависит от совета комиссаров. Комиссары считают
себя членами единого лагерного коллектива, строят свои взаимоотношения …
Функции СК на лагерном сборе
Начальник лагеря координирует и контролирует работу всех служб сбора.
Методист лагерного сбора обеспечивает методическую грамотность
всех проходящих на сборе мероприятий, контролирует выполнение учебной программы лагеря и
отрядов, составляет расписание клубов.
Отрядный комиссар выполняет функции вожатого, воспитателя и преподавателя. Комиссар
ведет всю работу в отряде: быт ребят, соблюдение ими моментов режима и т.д.; помощь
отряду…
Совет командиров
Самоуправление в лагере осуществляется по схеме: совет командиров  командир отряда
отряд. Совет командиров является высшим органом
управления на сборе. Курирует совет командиров дежурный комиссар или методист лагеря. Ежедневно после отрядного вечернего огонька командиры собираются на свой совет. Дежурный
комиссар сбора получает информацию о…
Учебная программа сбора
Обучение практическим навыкам мы ведем в клубах по интересам:
"Соловушка"  в этом клубе ребята знакомятся с авторской песней, с методикой разучивания
песни. Песне на сборе уделяется большое внимание. Ведь это прекрасное средство объединения:
дети поют одну песню, стоят в орлятском кругу, сопереживают... Песня объединяет, роднит
ребят.
"Затейник"  здесь ребята учат игры подвижные, шуточные, народные, психологические и др.
Клуб пропагандирует игры, учит навыкам их
разучивания  в итоге ребята привозят в школы до 2030 различных игр.
"Грация"  знакомит "искрят" с новыми современными и бальными танцами. По окончании
лагерного сбора…
Атмосфера сбора
Л. Гончарова
Ни для кого не секрет, что ситуация сбора отличается от обычных жизненных ситуаций, в
которых оказывается ребенок. Она складывается и
развивается по особым законам и зачастую требует от участников выхода
за рамки привычных стереотипов общения. Этот выход осуществляется в трех уровнях:
1. Изменение аудиовизуальной среды.
Девиз этого уровня: "Мы вам рады!"
С первых минут погружения в ситуацию сбора ребенок должен почувствовать необходимость
своего присутствия здесь; он еще не знает, нужно ли ему то, что будет здесь происходить, но ему
необходима уверенность в том, что он  ожидаем и желанен.
Необходимыми атрибутами здесь будут улыбающиеся лица вожатых, внимательное отношение к
ребенку с момента регистрации ("Привет! Здорово, что ты пришел! Ты, наверное, не любишь
скучать?"); приятная слуху речь без высоких нот и резких выкриков.
Большую роль играет и обстановка помещения, куда попадает ребенок…
Ваш отряд. Каким ему быть?
Л. Гончарова, Е. Картавцева
В зависимости от общей легенды сбора отряд может быть отсеком космического корабля,
экипажем флотилии, лесным племенем и т.п., но в
любом случае сначала вам необходимо определить, какова будет структура вашего отряда, по
каким законам вы будете жить, выбрать название отряда и его командира.
Командир отряда может быть постоянным (на весь срок сбора) или дежурным (на определенный
период, например, сутки). Командир отсека
(экипажа) выбирается на общем собрании отсека (экипажа), вождь племени  на Совете племени
и т.д. В системе отрядного самоуправления основные функции командира  управление отрядом
и руководство Советом отряда (в него могут войти лидеры групп ЧТП, творческих секторов,
действующих в отряде). Кроме того, командир участвует в работе общелагерного органа
самоуправления (Совета командиров, Совета старейшин и т.д.).
Структура отряда обычно определяется обязанностями, которые…
Как придумать название отряда?
Этому вопросу при подготовке к сбору не всегда уделяют достаточное внимание, а он тем не
менее важен. Помните, капитан Врунгель говаривал: "Как вы яхту назовете, так она и поплывет!"
Вот и к названию отряда можно предъявить некоторые требования:
 название отряда должно укладываться в общую идею сбора… Законы и традиции в отряде
Прежде всего в отряде действуют законы и традиции, принятые на
сборе в целом. Это:
 закон "00" (закон точного времени: "уважаешь людей  уважай их время");
 закон доброго отношения к людям;
 закон поднятой руки;
 традиция Орлятского круга и законы Орлятского круга и др.
Помимо этого, в отряде могут укрепиться и внутриотрядные законы и
традиции. Это может быть:закон передачи слова на отрядном огоньке подведения итогов (по
кругу передают какойлибо ценный для отряда предмет, талисман...
Отличительные знаки отряда
Отличительные знаки отряда вводятся для того, чтобы…
Погружение в игру
Е. Картавцева
Если сбор игровой, то первая встреча с ребятами тоже должна както обыгрываться. Допустим,
они приехали в палаточный лагерь на автобусе, выходят из него и сразу же попадают на
необитаемый остров или в затерянный уголок в джунглях. Вокруг они видят деревья, лианы, кто
то бьет в барабан, сообщая местным жителям  дикарям  о внезапном вторжении. Как объяснить
такой поворот событий? Гденибудь на видном месте может лежать необычный предмет или
письмо, в котором содержится объяснение по поводу странных событий; или еще по дороге
ребятам может повстречаться какойнибудь герой  плохой или хороший, и от его неумелых или
заведомо вредоносных действий все попадают неизвестно куда и т.д.
Давайте познакомимся!
Н. Максимова
Итак, первый день сбора. С чего все начинается? Какие основные задачи этого дня? Что
необходимо сделать, чтобы ребятам захотелось творить, играть, чтобы они почувствовали себя
свободными и уверенными, не боялись экспериментировать и делать все самостоятельно?
Основные задачи первого отрядного времени (ОВ):
 познакомить ребят друг с другом;
 помочь ребятам привыкнуть к новой, незнакомой обстановке сбора, почувствовать себя более
свободно и раскованно;
 познакомить ребят с планом сбора (основной идеей  что здесь будет происходить);
 выявление лидеров и потенциальных возможностей ребят.
Знакомство
Как правило, все и везде начинается с знакомства. Даже если все ребята знакомы друг с другом,
не следует пренебрегать этим правилом. Помните, чем больше…
"Огонек" знакомств
Н. Максимова, Е. Картавцева
Много интересного произошло за этот день, но он еще не закончился. Солнце играет в верхушках
деревьев, посылая на землю последние лучи этого дня, а на полянке, уютно потрескивая, бросает
на ветер искры костер, вокруг которого расположились кругом ребята. Или за окном идет
мелкий, моросящий дождь, а в уютной комнате, вокруг свечки, сидят ребята и, передавая из рук
в руки какуюлибо вещицу, чтото рассказывают друг другу. Это идет огонек знакомств,
который традиционно называется
"Расскажи мне о себе".
Это первый огонек в отряде, первый сбор всего отряда на отрядном месте. Значение его в
оргпериод чрезвычайно велико: он определяет эмоциональный настрой и содержание
взаимоотношений в первые дни существования отряда. Цель "огонька знакомств"  сформировать у каждого ребенка представление об отряде и о себе в
этом отряде, а также более глубокое знакомство друг с другом. Самое главное здесь  создать
такую атмосферу, когда хочется рассказать о себе и узнать немного о других,  немного
таинственную, романтическую, обязательно очень доброжелательную и до
верительную. В этом вам помогут песни и легенды…
Приложения
Как появился "огонек"
Наша история произошла давнымдавно во Всероссийском лагере Орленок". Лагерь был еще
очень молодым. В нем была всего одна дружина и маленький коллектив вожатых. Первые
отряды не были дружными. Но прошло некоторое время, и все стали замечать, что с одним
отрядом чтото творится. Все мальчишки и девчонки…
Как делиться на группы
На сборе для выполнения какоголибо задания часто приходится делить отряд на группы. Ниже
приведены несколько принципов, по которым можно осуществить разбиение.
1. Все разбиваются на двойки, тройки, четверки (как того требует упражнение) с сидящими
рядом членами группы.
2. Разбиваются по желанию.
3. С помощью упражнения "Выбор".
Все участники сидят или стоят по кругу. Ведущий дает сигнал: "Раздватри". Все
одновременно…
Дежурство на сборе
Е. Картавцева
Дежурство по лагерю  это одна из традиций "Искры". Дежурный отряд несет полную
ответственность за организацию жизни лагеря в течение суток. От того, как дежурит отряд,
зависит выполнение плана дня, а также общий эмоциональный настрой на сборе.
Дежурный комиссар  главное лицо в "Искре" (на сборе). На него возлагаются следующие
обязанности:
 следить за выполнением плана дня и своевременно доводить все его изменения до…
Подготовка вечернего дела в отряде
А. Животягин
Вечернее дело (ВД) может проходить в разных формах  страничное, спектакли, конкурсы и т.д.,
поэтому при подготовке вечернего дела той или иной формы следует учитывать эти особенности
и организовывать работу отряда (совета дела) в соответствии с ними.
I. Наиболее распространенная форма вечернего дела на сборе  страничное ВД.
Страничное вечернее дело представляет собой некий "журнал" из отдельных сюжетов, связанных
между собой…
Анализ дела
Приучать отряд к анализу прошедшего в лагере дела необходимо с самого начала. Анализ можно
провести сразу после дела (минут 10) или вечером на "огоньке". Задача такого анализа  научить
ребят видеть причины успеха и неудачи того или иного дела, с тем, чтобы они могли избежать
аналогичных ошибок, привить им навыки анализа.
После проведения какогото лагерного мероприятия ребятам предлагается высказать свое
мнение о том, насколько интересно было это дело…
Вечерний "огонек"
Е. Картавцева
Вечерами, когда над лагерем опускается темное небо, отряды расходятся по своим отрядным местам и затевают отрядные "огоньки". "Огонек"  это вечерний сбор отряда на своем отрядном
месте у костра или при свете свечи. На "огоньке" идут самые разнообразные важные разговоры
об отрядных делах, трудностях, конфликтах. Здесь мечтают, спорят, поют самые дорогие и
любимые песни. Каждый видит в кругу лица и глаза своих товарищей. Здесь каждый может
сесть, где ему понравится, с кем ему хочется. У круга нет конца и нет начала  одна
неразрывная…
Прощальный "огонек"
Н. Максимова, Е.Картавцева
Прощальный огонек  это заключительный штрих на сборе, обычно это завершающее дело в
лагере, и его ни в коем случае нельзя смазать. На этом "огоньке" разговор будет о самих
ребятах, о том, как они изменились, в чем стали лучше, пожелания на будущее.
Этот "огонек" можно провести поразному.
Одной из наиболее распространенных форм является вечер "Расскажи мне обо мне". У этой
формы множество вариантов, но одна из..
Конфликты
Материал подготовила Е. Картавцева
Конфликты на почве общения служат причиной значительной части семейных неурядиц,
обострения взаимоотношений в коллективах, стрессов при неизбежных контактах с нашей не
слишком вежливой сферой обслуживания. Различают два вида общения: деловое и
неформальное.
Формальноделовое общение сталкивает людей не по их воле. На работе, в магазине, у столика
администратора  вот каждодневные примеры такого общения. Изза незнания элементарных
правил такого общения…
Руководитель и конфликт
Внутри любой кооперации людей неизбежно возникает соревнование и соперничество между ее
членами. Конфликтность  один из важнейших показателей, характеризующих взаимоотношения
людей и социальнопсихологический климат коллектива. Конфликт подразумевает такие
отношения, при которых сталкиваются противоположные точки зрения, возникают серьезные
разногласия, при неумелом разрешении которых разрушаются деловые и дружеские контакты
между людьми, отражающиеся на их отношении к учебе, работе, на их настроении и
самочувствии, затрудняются или…

file_name: ВЫЖИМКИ ИЗ МЕТОДИЧКИ.doc

title: Всякое дело для педагога организатора


extracted_text:
КОНКУРС АКТЕРСКОГО МАСТЕРСТВА
1 ТУР.
Задание 1  (пластика, мимика, голос)
ВОКЗАЛ. Изобразите:
1. Ребенок, потерявшийся на вокзале.
2. Родителей потерявшегося ребенка.
3. Вам срочно надо уехать, а билетов нет.
4. Вы опаздываете на поезд.
5. Вы третьи сутки на вокзале.
6. Вы перебегаете дорогу перед "носом" паровоза.
7. Опять от вас сбежала последняя электричка...
8. У вас 2 чемодана, 3 сумки и ребенок, а ваш поезд уже прибывает,  и вы пытаетесь добраться до перрона.
         9. В зале ожидания собралась толпа и вам не терпится узнать почему...
10.Вы отправляетесь в путешествие с пятью детьми.
11.Вы сели в вагон, но на вашем месте уже едут двое.
12.Вы всю жизнь прожили в глухой деревне и, вдруг, попали на вокзал большого города.
13.Вы пытаетесь сдать билет на поезд, который отправляется через пять минут.
14.В кассе огромная очередь, а вы настойчиво пытаетесь чтото спросить у кассира, не стоя в ней.
15.Вы стоите в очереди в багажную кассу, перед вами некто пытается пролезть без очереди.
16.Вы очень плохо слышите, но старательно пытаетесь узнать у   окружающих, когда прибывает ваш поезд.
Задание 2 (пластика, мимика  пантомима)
СПОРТ. Изобразите:
1. Штангиста.
2. Спортсмена, заканчивающего марафонскую
 дистанцию.
3. Прыгуна с шестом.
4. Изящную акробатку.
5. Цирковую гимнастку.
6. Метателя молота.
7. Вратаря в момент атаки на его ворота.
8. Туриста с тяжелым рюкзаком.
9. Гимнастку на бревне.
10.Тренера проигрывающей команды.
11.Футболиста, забивающего пенальти.
12.Гимнаста с шестом, балансирующего на канате.
13.Всадника на брыкающейся лошади.
14.Пловца на дистанции.
15.Прыгуна с десяти метровой вышки.
16.Фехтовальщика на шпагах.
СКАЖИТЕ С ЗАДАННОЙ ИНТОНАЦИЕЙ.
 Фразы
1.Здравствуйте, я ваша тетя!
2.Эх, жизнь моя жестянка...
3.Ваня, я ваша навеки!
4.А теперь покатай меня большая черепаха
5.Я сказал: Горбатый!
6.Отдай колбасу, я все прощу!
7.Товарищи, в зоопарке тигру мяса не докладывают. С радостью
         Интонации
   С горечью
   С радостью
   Печально
Гневно
       Ласково
     Нежно
8.Моя Маруся хуже динамиту!
     С любовью
ИМИДЖ.
Участники по одному идут по кругу и выполняют задание.
Вы элегантная женщина, Ваш рост 180 см, а вес 120 кг. При этом Вы носите туфли на очень высоком каблуке, в правой руке
тяжелая сумка, сильно дергается левый глаз. Для того, чтобы произвести впечатление Вы идете высоко подняв голову и слегка
покачивая бедрами.
Вы   невысокий   мужчина,   очень   комплексующий   по   поводу   своей   внешности:   левое   плечо   выше   правого,   большие
оттопыренные уши, небольшой горб на спине. Кроме того Вы слегка прихрамываете на правую ногу. Для того, чтобы сгладить
впечатление Вы много улыбаетесь, более того часто и громко смеетесь.
Вы женщина, считающая себя ужасной толстухой. Однако на самом деле Вы выглядите более чем худенькой. Вы носите
объемную одежду и шляпу с большими полями. К тому же постоянно попадаете в нелепые ситуации: вот и сейчас на правой туфле
сломался каблук, а с плеча постоянно спадает сумочка, чтобы пережить все неприятности Вы достаете из кармана "Ментос" и
начинаете глотать таблетку за таблеткой.
Вы высокий шикарный мужчина, привыкший нравиться женщинам. Вы ходите широкими шагами, сильно размахивая руками и
высоко подняв голову. Вы часто моргаете обеими глазами и встряхиваете головой, отбрасывая назад длинную челку. Вы держите в
руках тяжелую папку, из которой постоянно чтото выпадает.
СЮЖЕТ ПЕРВЫЙ          "ЦЫГАН  ВОР"
Количество участников в зависимости от колва желающих колеблется от 9 до 13 (с добавлением ролей деревьев и
занавеса). Ночь. Завывает ВЕТЕР. Раскачиваются ДЕРЕВЬЯ. Между ними пробирается ЦЫГАНВОР. Он ищет конюшню,
где спит КОНЬ... Вот и конюшня. Спит конь, ему чтото снится, он слегка перебирает копытами и тоненько ржет.
Недалеко от него пристроился на жердочке ВОРОБЕЙ. Он дремлет, иногда открывает то один глаз, то второй. На
улице, на привязи спит ПЁС. Деревья шумят, изза шума не слышно как Цыганвор пробирается в конюшню. Вот он
хватает коня за уздечку... Воробей зачирикал тревожно... Пес отчаянно залаял... Цыган уводит коня. Пес заливается
лаем. Выбежала из дома ХОЗЯЙКА, заохала, закричала. Она зовет мужа. Выскочил с ружьем в руках ХОЗЯИН.
Цыган убегает.
Хозяин ведет коня в стоило. Пес прыгает от радости. Воробей летает вокруг. Деревья шумят, и ветер продолжает
завывать. Хозяин гладит коня и бросает ему сена. Хозяин зовет хозяйку в дом. Все успокаивается. Спит пес, дремлет
воробей на своем прежнем месте, стоя засыпает конь, он изредка вздрагивает и тихо ржет... ЗАНАВЕС.
СЮЖЕТ ВТОРОЙ                 "ФИЛОСОФ"
Количество участников в зависимости от колва желающих колеблется от 10 до 18
 (с добавлением ролей волн, дельфинов и занавеса).
МОРЕ. Море волнуется. Находится в постоянном движении. У берега на КАМНЕ сидит ФИЛОСОФ. Он
углубился в мысли, ничего не замечает вокруг. Со стороны кажется, что он дремлет. Не замечает ВОЛН, набегающих
на берег. Не замечает, как подплыла АКУЛА, разинув хищную пасть, собираясь съесть философа. Не замечает он,
как стайка веселых ДЕЛЬФИНОВ прогоняет злую акулу в море. Философ сидит, погруженный в мысли. Ничего не
может вывести его из раздумий о смысле жизни. Он так неподвижен, что прилетевшая ЧАЙКА принимает его за
камень и садится ему на голову.
На берегу появляется ТОРГОВЕЦ с КОРЗИНОЙ. Целый день он продавал товар на рынке. Усталый, волочит
корзину по песку. Торговец видит одинокую фигуру человека, сидящего на камне, и направляется к нему. Заметив
человека, чайка с криком улетает. Философ сохраняет прежнюю задумчивость. Подойдя к философу, торговец
просит присмотреть за корзиной. Раздевается и идет окунуться в море. В это время на берегу появляются ДВА
ШУТНИКА. Они видят погруженного в мысли философа, крадучись подбираются к корзине с одеждой. Забирают и
пускаются наутек. Торговец видит, как похищают его корзину с деньгами и одеждой, быстро плывет к берегу и
кричит: "Спасите!" От крика философ пробуждается и бросается на помощь. Конечно, спасти человека для
философа это все равно, что спасти высшую ценность. Торговец отбивается от философа. Вскоре они оказываются
на берегу. Шутники убегают все дальше и дальше. Торговец мечется по берегу, умоляя дать философа дать ему на
время одежду, чтобы поймать шутников. Философ отвечает, что одежда не самое главное в жизни, что она только
средство, а не цель... И вновь впадает в глубокую задумчивость. Торговец прыгает вокруг, бьет философа по спине,
пытаясь вывести его из задумчивости, становится на колени, умоляя об одежде.
Приплывают дельфины, обсуждают ситуацию. Чайка кричит, дает советы голому торговцу, философ невозмутим,
дельфины уплывают, чайка улетает. Торговец раздевает философа, бежит спасать свое добро. На камне одинокий
философ, погруженный в мысли о смысле жизни...
            ЗАНАВЕС.
Конкурс: "Человек жующий"
Для актера бывает немаловажным сработать пантомимический беспредметный этюд. И вот сейчас участником наших
вступительных экзаменов предлагается съесть предмет (съедобный) так, что бы всем сразу стало  ясно, что вы  едите. Да при этом
необходимо быстро переключаться с одного предмета на другой:
 Семечки, червивое яблоко, костлявая рыба.
 Спелый арбуз, тающее мороженое, не прожаренный шашлык.
 Спагетти, манную кашу, касторку.
 Спелая груша, банан, рисовая кашу китайскими палочками.
Конкурс: "Крики на банкетках"
Сыграть   эмоции   бывает   трудно,   особенно   когда   это   необходимо   сделать   одним   голосом,   но   и   такое   нужно   уметь
настоящему актеру:
 Вы престарелая бабушка, находитесь на своем балконе 9 этажа и видите, как внизу старшие ребята обижают Вашего
любимого внука.
 Будучи вожатым Вы видите ребенка из своего отряда на самом высоком дереве лагеря и Вам необходимо его оттуда
снять.
 Стоя под окном любимой, которая живет на 8 этаже. Вы признаетесь в любви и приглашаете ее в кино.
 Ваш выход на сцену. Вы чтец стихов, но микрофон не работает, а зал просто огромный.
Прочитайте отрывок из стихотворения "Однажды в студёную зимнюю пору..."
 Вопросительно.
 Восклицательно.
«Однажды, в студеную зимнюю пору...»  Как перед расстрелом.
 Как на похоронном митинге.
 Как ребёнок, только что научившийся говорить.
 Большой зал, а микрофоны не работают.
 С горячей картошкой во рту.
 С тяжёлым грузом на спине.
 С грузинским акцентом.
 Только что с марафонского финиша.
 Выступление на свадьбе с тостом.
 На 50градусном морозе.
 На 80градусной жаре.
 Человек не видевший долго людей.
 На суде, обвинение в преступлении.
Вокзал
Вокзал. Изобразите пластикой и голосом:
 Ребёнка, который потерял родителей
 Пассажира, которому срочно надо уезжать
 Пассажира, который потерял ребёнка
 Вы 2 суток на вокзале
 На вокзале толпа, вам надо узнать что случилось
 Вы неожиданно попали в тёмный коридор
Изобразите
 Человека, закончившего марафонскую дистанцию
 Спортсмена, метающего молот
 Подход к штанге и её поднятие
 Гимнастку, выполняющую упражнение на бревне
 Вы  болельщик и ваша любимая команда забивает гол
 Вы  футбольный вратарь
 Вы  тренер, ваша судьба решается в этом матче
 Вы  теннисист
 Наездник на бешеной лошади
 Фехтовальщик
 Спортсмен по прыжкам в сторону
 Вы  гимнастка с лентой
Голос
 Причаливающий мотор
 Водосточный бачок
 Заводящийся мотор
 Закипающий чайник
 Вой сирены
 Шторм на море
 Тормозящий автомобиль
 Топот коня
 Шум взлетающего самолёта
Телефон
Изобразите голосом:
Вы спешите,  уже опаздываете,  но вдруг  перед  самым  уходом  вы слышите звонок телефона. Торопясь, вы поднимаете трубку и
быстро отвечаете на вопрос:
 Скажите, что мне делать со своей дочерью?
 Подскажите животное из 7 букв?
 Когда привезут колбасу?
 Или вы сейчас расскажете в чём дело, или...?
 Ну а как насчёт кино?
 Как вам не стыдно?
 Шеф, клиент готов, что делать дальше?  Ну, сколько ещё можно, уже 3 часа ждём?
 Мама, когда же ты меня отсюда заберёшь?
 Как быть, если она не пришивается?
 Скажите, зачем всё это?
 Алло, а у меня тут лампочка не зажигается? Что делать?
 Всё посмотрел, но чегото не хватает. Чего же? ВЕТЕР
ДЕРЕВО
ДЕРЕВО
ДЕРЕВО
ЦЫГАНВОР
КОНЬ
ВОРОБЕЙ
ПЁС
ХОЗЯЙКА
ХОЗЯИН
МОРЕ
КАМЕНЬ
ФИЛОСОФ
АКУЛА
ВОЛНЫ
ТОРГОВЕЦ
КОРЗИНА
ШУТНИК
ШУТНИК
ЧАЙКА
ДЕЛЬФИН
ДЕЛЬФИН
1
5
9
2
6
10
3
7
11
4
8
12 13
14
15
16

file_name: КОНКУРС АКТЕРСКОГО МАСТЕРСТВА.doc

description:
13
14
15
16

title: Всякое дело для педагога организатора


extracted_text:
Логика деловой игры «Детская республика»
(создание системы самоуправления)*
Сегодня    среди    установленных    законом    принципов    государственной
политики,     касающейся     детей     и     молодежи,     выделены     приоритеты
гражданственности, трудолюбия, уважения к правам человека. В реализации
разнообразных программ трудно переоценить значение деятельностного начала
самостоятельного, добровольного участия детей и подростков в  становлении
гражданского  общества путем  их  активной деятельности  в  общественных
объединениях.
Игра «Детская республика»  одна из возможных форм работы с детьми.
Охватывая достаточно широкий спектр учебновоспитательных целей и задач,
может   быть   предложена,   как   основа   для   творческой   разработки   любому
учреждению образования.
Предлагаем вам поиграть вместе в экспрессвариант.
Цель:   ознакомление с техникой создания системы детского самоуправления.
Задачи: 1. Знакомство с моделью детского самоуправления.
2. Отработка приемов проведения выборов.
3. Выявление творческого потенциала участников игры.
Реквизит:
 Листы ватманской бумаги, писчая бумага
 Канцтовары (ручки, фломастеры, скотч т.д.)
 Таблички: Прессцентр,
                        Регион 1, 2, 3 и т.д.
Избирком
 Бейджики: Президент
                       Премьерминистр
                        Министр
ПЛАН
1. Оргмомент. Деление на группы (регионы) по 1215 чел.
2. КТД: выборы названия и достопримечательностей региона.
Представление регионов. (Визитка)
3   Выборы Президента:
  Выдвижение по 1 кандидату от региона на пост Президента.
 Создание программы для своего кандидата.
* По материалам «Методика создания системы самоуправления «Детская республика»
Н.П. Бушкова. Г.Ю. Рытченко / «Молодежь Ставрополья» № 18. февраль 2001 г.  Представление своей программы каждым кандидатом.
 Всеобщее тайное голосование.
 Подсчет голосов Избиркомом (по 1 чел. от региона).
 Кандидат,   набравший   наибольшее   количество   голосов
становится
Президентом.
4. Создание Правительства.
 Занявший  второе   место  по  количеству  голосов   становится  Главой
правительства (Премьерминистр).
 Избранный   глава   Правительства   обсуждает   со   всеми   гражданами
республики вопрос о составе Правительства.
 От каждого региона выдвигается 24 кандидата в члены Правительства
(в зависимости от общего числа мест в Правительстве).
 Всеобщее тайное голосование.
 Подсчет голосов Избиркомом.
 Выбранное Правительство распределяет посты.
5. Парламент.
При наличии большого количества участников игры возможно создание
Парламента (Думы).
6. Создание прессцентра.
 Министр культуры выбирает прессцентр.
 Прессцентр освещает все события республики (экспрессвыпуски)
7. Создание Конституции.
 Правительство готовит проект Конституции.
 Правительство представляет Конституцию гражданам.
8. КТД  (одновременно с разработкой проекта Конституции):
 Каждый регион разрабатывает, обосновывает и представляет символику
 республики (флаг, герб, гимн).
    На конкурсной основе гражданами выбирается лучший
вариант.
    Указом Президента утверждаются символы республики.
9. Подведение итогов:
.
 Выступление Прессцентра (Возможно: Прессконференция).
Таким   образом,   в   ходе   игры   создана   структура   Детской   республики.   В
дальнейшем   могут   быть   изменения,   дополнения   в   ходе   адаптации   к
конкретным условиям. Длительность игры  от одного дня до нескольких лет.

file_name: Логика деловой игры.doc

title: Всякое дело для педагога организатора


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательная школа
«Ребрихинская средняя общеобразовательная школа»
Ребрихинского района Алтайского края
Внеклассное мероприятие с
использованием ИКТ
«Здоровье без лекарств»
Автор: Пасанова Светлана Викторовна,
учитель физики  и классный руководитель 11 класса
    Email: pasveta72@mail.ru С. Ребриха 2008 год
Пояснительная записка к разработке
Методическая разработка   планаконспекта внеклассного мероприятия   по
разделу воспитательной работы «Здоровый образ жизни».
Автор:  Пасанова Светлана Викторовна, учитель физики
МОУ «Ребрихинская средняя общеобразовательная школа» Ребрихинского
района Алтайского края,  классный руководитель 11 класса.
Целевая группа: учащиеся 911 классов.
Место данного цикла в общей системе воспитания:
  В   плане   воспитательной   работы   классного   руководителя   имеется   блок
«Воспитание   здорового   образа   жизни».   Данное   мероприятие   является
составной   частью   цикла   классных   часов   «Здоровье   без   лекарств»»,
рассчитанного на три занятия.
Организационной   особенностью   мероприятия  является   место   его
проведения и предварительная подготовка (анкетирование).
Форма занятия:
 Индивидуальная работа
 Групповая работа
 Ролевая игра
Место   проведения:  Данное   занятие   проводится   в   кабинете
информатики,   поэтому   количество   учащихся   должно   совпадать   с
количеством компьютеров в классе.
Количество часов: 1 академический час.
Способы и методы подачи информации: словесный, наглядный, частично
– поисковый, проблемный.
Оборудование:  компьютеры,   магнитная   доска,   листы   бумаги   с   изображением
продуктов,   жетоны   (смотри   приложение   1,2),   листы   бумаги   с   изображением
кругов, маркер.
Цикл внеклассных мероприятий
«Здоровье без лекарств»
Цель: формирование представления о способах сохранения и укрепления здоровья
без использования лекарственных препаратов.
Темы занятий:
2 Первое занятие  «Пища мой друг, пища – мой враг» (правильное  питание  первый
шаг к здоровью»
Второе занятие   «Береги здоровье смолоду» (образ жизни и здоровье)
Третье занятие   « Гармония души и тела» (психология здоровья)
Занятие первое
«Пища  мой друг, пища  мой враг»
(Правильное  питание  первый шаг к здоровью)
Цель: формирование представления о способах сохранения и укрепления здоровья
посредством сбалансированного и рационального питания.
Задачи:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитывающие:
1. Актуализировать понятие  «здоровья».
2. Сформировать представление о сбалансированном питании,
режиме питании и  влиянии  выбора продуктов на состояние
организма.
1. Создать условия для развития   коммуникативных умений
учащихся в процессе групповой работы.
2. Создать условия для развития   навыков  использования  Интернет
ресурсов.
1. Сформировать  позитивное отношение к своему здоровью.
2. Осуществлять пропаганду здорового образа жизни.
Целевая группа: учащиеся 9–11х классов.
Оборудование: компьютеры, видеопроектор, экран, магнитная доска, листы бумаги с
изображением  круга, маркер.
Продолжительность: 50 60минут.
Ход занятия:
Перед занятием каждому учащемуся предлагается взять на столе у учителя
один  жетон, который пригодится им в дальнейшей работе (Жетоны могут
представлять собой изображения овощей и фруктов  различных цветов).
Например, красные яблоки, ягоды клубники, помидоры, жёлтые лимоны и
бананы,  зелёные  киви и крыжовники т.д. Количество жетонов  должно
совпадать с количеством учеников. Кроме того, жетонов разных цветов должно
быть примерно поровну.
Вступительное слово учителя (34 минуты):
3 Учитель:    Здоровье   человека   является    фундаментом   всей   его   жизни.
Когда   человек   здоров,   он   активен,   работоспособен,   самодостаточен   и
счастлив, наконец. Здоровье –   главная ценность каждого человека. Но,
увы, статистика гласит, что большинство заболеваний в последние годы
значительно «помолодело». Все чаще среди молодых людей встречаются
те, кто перенес инфаркт миокарда, болен сахарным диабетом, ожирением и
др.
Обратимся к статистическим данным о здоровье учащихся нашей школы.
На магнитную доску вывешивается таблица, с результатами углубленного
медицинского осмотра (смотри приложение 4).
           Медицина не стоит на месте, ученые изобретают новые лекарства,
методы и способы лечения различных заболеваний. Но они не являются
панацеей   и   часто   не   приносят   исцеления.   Немаловажен   тот   факт,   что
стоимость   лекарственных   препаратов   постоянно   растет,   а   их   качество
желает быть лучше.
                       Увлечение лекарственными препаратами нередко приводит к
возникновению   аллергии,   различных   осложнений,   не   принося   при   этом
ощутимой   пользы.     Конечно   же,     отвергать   медикаменты   никто   не
собирается. Но необходимо относится к ним разумно.
Сегодня  и на последующих занятиях  мы попытаемся выяснить,  какими
способами можно сохранить и укрепить свое здоровье без лекарств.
Но прежде, давайте выясним, что вы понимаете под термином «Здоровье»?
Ученики: высказывают своё мнение.
Учитель: По определению Всемирной организации здравоохранения
«Здоровье  это состояние полного физического, психического и
социального благополучия, а не только отсутствие болезней и
повреждений».
4 Как же сохранить здоровье без лекарств? Сегодня и на последующих двух
занятиях мы с вами попытаемся ответить на этот вопрос.

   Уже через несколько минут после появления на свет человек требует пищи.
С едой организм получает все необходимое для построения клеток органов и
систем, и от того,  как и в каком объеме поступают в него составные части
пищи, будет зависеть его состояние. Ну, а если вы вдруг заболели, значение
правильного питания увеличивается многократно.
    Для начала хотелось бы выяснить, что вы уже знаете о сбалансированном
питании,   какие   продукты   должны   быть   широко   использованы   в   рационе
здорового человека.
Учитель:
Перед началом занятия каждый из вас выбрал жетон. Теперь я предлагаю вам
найти себе подобного по цвету и объединиться в группы.
Ученики разбиваются на группы.
Учитель:
       Сейчас   вам   предлагается   побывать   в   роли  диетологов.   В
последние годы эта профессия становится модной и высокооплачиваемой. И
как   знать,     может   ктото   из   вас   выберет   эту   профессию     в   будущем   и
прославится,  как знаменитый диетолог.
        На  столе  у каждой  группы  имеется  конверт, в котором представлены
изображения   разных   продуктов   (мясо,   рыба,   яйца,   творог,   грибы,   мёд,
шоколад, сдоба, молоко, сыр, ягоды, яблоки, бананы, апельсины, лимоны и
другие).
     Попытайтесь  распределить   их   по   следующим   принципам,   обосновывая
свой выбор. Каждая группа должна  распределить  продукты на три части:
 те,   которые необходимо включать  в рацион с осторожностью,
  те, которые давать ребёнку не рекомендуется
 те, присутствие которых должно быть обязательным.
1) Группа  делает отбор для ребенка 35 лет
2) Группа  для школьника среднего и старшего звена.
5 3) Группа – взрослого человека.
4) Группа – пожилого человека.
Учащимся предлагаются изображения различных продуктов
 (смотри приложение 2).
Время выполнение задания: 57минут
Ученики одной из групп после выполнения задания высказывают свой
мнение и обосновывают сделанный выбор. Другие группы дополняют ответ.
   Учитель подводит итог:
Действительно, рацион питания человека в разном возрасте различен.
Детям дошкольного возраста  не рекомендуется   резко вводить в рацион
такие продукты как грибы, мёд, ягоды, фрукты и овощи красной окраски, так
как она могут вызвать аллергию у ребёнка.
Обязательно   в   рационе   должны   присутствовать   молочные   продукты,
нежирные сорта  мяса, рыба, овощи и фрукты, натуральные соки.
До трёх лет лучше совсем не давать ребёнку шоколад и шоколадные конфеты.
Детям школьного возраста нельзя острое, жирное, газированные лимонады,
чипсы, гамбургеры. С осторожностью нужно употреблять какао.   В рационе
должно быть достаточно  овощей и фруктов,  натуральных соков.
У взрослых  в  зависимости   от   вида   деятельности   суточная   потребность   в
калорийности   продуктов   разная.   Она   зависит   от   того,   физически   или
умственно работает человек, имеются ли у него хронические заболевания.
При   отсутствии   аллергии   и   противопоказаний   все   продукты   в   умеренном
количестве можно и нужно употреблять.
Пожилым  людям   для   укрепления   костей   необходим   кальций,  источником
которого являются  молочные продукты,  рыбу,  мясо.    Лучше ограничивать
приём сладкого. Кушать больше овощей и фруктов,  натуральные соков.
Таким   образом,   пищевой   рацион   должен   соответствовать   энергетической
потребности   организма   в   том   или   ином   возрасте,   содержать   достаточное
6 количество   пищевых   веществ   с   определенным   —   сбалансированным   —
соотношением между ними.
В дневном рационе  человека любого возраста должны присутствовать белки,
жиры и углеводы в достаточном количестве.
Учитель:  Как вы считаете, достаточно ли человеку для того, чтобы
правильно питаться только перечисленных знаний?
Может быть,  мы упустили чтото важное в разговоре?
Ученики высказывают свои предположения.
Учитель:  Очень важно не только, чем человек питается, но и в какое время,
какими порциями и сколько раз он принимает пищу.
 Режим питания означает определенное время приема пищи, ее распределение
в течение дня по калорийности, химическому составу, набору продуктов и
объему.
На столе у каждой группы лист бумаги с  изображением двух  кругов и
маркеры.  Представьте, что круг символизирует суточный рацион калорий.
Разделите круг на четыре сектора и запишите, какое количество калорий в
процентах должно приходиться на :
 первый  завтрак
 второй завтрак
 обед
 ужин
при четырехразовом питании и;
 завтрак
 обед
 ужин
при трёхразовом питании.
На выполнение задания : 56 минут.
7 Ученики каждой группы выполняют задание, предлагают свои варианты
разбиения круга.
Учитель: вывешивает на доске вариант и предлагает учащимся сделать
вывод о верности сделанных предположений.

Учитель:  Взрослым   здоровым   людям   рекомендуется   3х   или   4разовое
питание.

При некоторых заболеваниях показано 5—6разовое питание.
  Промежутки   между   приемами   пищи   4—5   часов.
При   3разовом   приеме   пищи   калорийность   рациона   распределяется
следующим образом: на завтрак 30%, на обед 40—50%, на ужин 20—25%; при
4разовом питании; на первый завтрак 25—30%, на второй 10—15%, на обед
40—45%,   на   ужин   20%.   Наиболее   физиологичным   является   4разовое
питание.
  изучив   влияние   пищи   на
Ученые   института   питания   РАМН,
работоспособность   мозга,   сделали   ряд   важных   заключений.   Деятельность
клеток мозга можно стимулировать с помощью пищи, причем самой обычной!
Главное знать, ЧТО ЕСТЬ и в каком наборе. Для того, чтобы человеческий
мозг, этот сложнейший механизм, функционировал нормально, его клеткам,
которых   насчитывается   свыше   ста   миллиардов!)   необходимо   получать
большое количество энергии. Мозг, как известно, забирает 20% всей энергии,
получаемой с пищей.
  На ужин, за 2 часа до сна, рекомендуются молочные, фруктовоовощные,
крупяные и другие блюда, не перегружающие работу органов пищеварения.
Исключаются   острые   приправы,   кофе,   какао,   чай,   шоколад   и   другие
продукты, возбуждающие нервную систему. Переедание и голод ухудшают
сон.
Еду лучше начинать с закусок (салат, винегрет, сыр, копченые колбасы и др.),
возбуждающих   аппетит.   Пищу   нужно   хорошо   пережевывать.   Плохо
пережеванная   пища   усиливает   образование   слизи   в   желудке,   снижает
кислотность   и   переваривающие   свойства   желудочного   сока.   Неприятные
разговоры,   чтение   газет   и   другие   отвлекающие   моменты   также   тормозят
8 органов

секрецию
аппетит.
Ешьте в одно и то же время. Нерегулярный и беспорядочный прием пищи
нарушает   работу   желез   органов   пищеварения,   ухудшает   усвоение   пищи   и
способствует

пищеварения
заболеваний.
различных
ухудшают

и

развитию

Переедание   вызывает   чувство   тяжести,
  снижение
трудоспособности.  Длительное   переедание   приводит   к   ожирению   и  ранней
старости.
  сонливость,
А  как  вы думаете, имеет ли значение цвет продуктов для сохранения и
укрепления нашего здоровья?
Ученики высказывают свои предположения.
Учитель: Цвет продуктов может не только создать хорошее настроение, но и
сохранить здоровье.
     Следующий этап нашей с вами работы  связан   с  сайтом «Сам     себе
помоги».   Предлагаю   вам   занять   место   за   компьютерами   и   выйти   по
адресу http://rodnIk.narod.ru/ на главную страницу сайта.
Учащиеся занимают места за компьютерами.
         Далее переходим по ссылке «Здоровье без лекарств». На этой странице
выберите строчку «Цвет продуктов лечит» и изучите эту страничку, найдите
информацию   о   том,   как   влияет   цвет   продуктов   на   состояние   организма
человека.
1) Участники 1ой группы – красный цвет
2) 2 ой группы – зелёный цвет
3) 3 ей группы – оранжевый цвет
4) 4 ой группы – жёлтый цвет
Ученики каждой группы выполняют задание.
На выполнение задания: 57 минут
9 Учитель: Теперь я предлагаю вам обменяться полученной информацией и
сделать перерыв в работе с компьютером.
Ученики   каждой   группы   после   выполнения   задания   делятся   друг   с
другом новой информацией (смотри приложение №3)
     Учитель: Ещё немного воспользуемся ресурсами сайта «Сам себе
помоги». Теперь я предлагаю найти информацию о том, какие продукты
полезны для  поддержания творческого состояния организма,  для укрепления
памяти, для концентрации внимания, для повышения работоспособности и
хорошего настроения. Работаем индивидуально в течение 35 минут.
Ученики выполняют задание, а затем обсуждают её.
Учитель: На мой взгляд, прозвучали интересные и малоизвестные факты.
Прощу вас покинуть рабочее место за компьютером и снова поработать в
группах.
 Сейчас предлагаю вам на несколько минут представить себя в роли врача и
дать несколько советов по  правильному питанию своим пациентам.
Каждой группе  необходимо разработать короткую памятку, содержащую
советы по режиму питания.
На работу вам предлагается 57минут.
Ученики каждой группы выполняют задание. После выполнения
происходит обсуждение проектов памятки,  и учитель подводит итог.
Учитель: Я тоже хочу предложить вам один из вариантов  такой памятки.
1) Питайтесь регулярно, 3 4 раза в день и в одно и тоже время.
2) Не употребляйте пищу на ночь.
3) Не торопитесь, прием пищи должен занимать не менее 15 минут.
4) При избыточном весе ешьте малокалорийную пищу и устраивайте
разгрузочные дни (обязательно после консультации с врачом).
5) Обязательно завтракайте.
6) Ешьте разнообразную пищу растительного и животного происхождения.
10 Рефлексия. Учитель предлагает учащимся продолжить незаконченные
предложения:
1. Я узнал, что моё питание…
2. Я думаю, что после сегодняшнего разговора…
3. Я надеюсь, что в будущем…
4. Теперь я буду стараться питаться…
5.
 Я думаю, что для моего здоровья полезно…
Учитель: Благодарю вас за работу. Наш разговор о том, как быть
здоровым без лекарств не закончен. На следующем занятии мы
поговорим  о психологии здоровья, узнаем, как научиться
управлять своим эмоциями, бороться со стрессами, и многое
другое.
Литература:
Журнал «Здоровье алтайской семьи», № 6,7,8, 9  2007 год, материалы сайта
http://rodnIk.narod.ru/
Приложения 1
Жетоны учащихся
11 Приложение №2
Изображения продуктов
12 Приложение №2
13 Изображения продуктов

14 Приложение №2
Изображения продуктов

15 Приложение №2
Изображения продуктов
16 Приложение №3
Цвет продуктов и здоровье
КР А С Н Ы Й

Красный цвет согревает, дает много энергии и поднимает
настроение. Те, кто постоянно мерзнет зимой и осенью, могут
включить "внутреннее отопление", употребляя чай из плодов
шиповника, бруснику, свеклу и краснокачанную капусту.
Красный растительный пигмент благодаря низкой частоте
колебаний и большой длине волны обладает согревающим
действием. Кроме того, красный активизирует пищеварение и
обмен веществ, этот цвет бодрит, как никакой другой.
Наверх

З Е Л Е Н Ы Й

17 Зеленый цвет  это "законсервированная" жизненная энергия и целительная
сила. Хотя зеленый и холодный цвет (как синий и фиолетовый), тем не менее
он полезен зимой и осенью. Салаты, зелень, капуста брокколи и т.д.
противостоят воспалительным процессам, уничтожают болезнетворные
бактерии и, таким образом, защищают от простуды.

Приложение №3
Цвет продуктов и здоровье
О Р А Н Ж Е В Ы Й
Оранжевый снимает спазмы прибавляет сил. Продукты
оранжевого цвета  морковь, тыква, апельсины  идеальны для
подготовки организма к зиме. Апельсины нейтрализуют яды.
Содержащиеся в овощах и фруктах оранжевого цвета каротины
защищают клетки.

18 Ж Е Л Т Ы Й

 Желтый наделяет положительной энергией и успокаивает. Когда дни
становятся короче, вы можете восполнить недостаток солнца желтыми
лакомствами (кукурузой, бананами, манго). Как и солнечный свет, они
улучшают настроение, снимают симптомы депрессии, успокаивают нервы.
Кроме того, эти продукты содержат много витамина С, повышающего
иммунитет.
Приложение №3
Цвет продуктов и здоровье
ТВОРЧЕСКОМУ СОСТОЯНИЮ СПОСОБСТВУЮТ ИНЖИР И ТМИН
Инжир благодаря содержащемуся в нем веществу, близкому по
составу к аспирину, как бы "освежает" голову, делает мозг
восприимчивым к новым идеям. Эфирные масла инжира
разжижают кровь, мозг лучше снабжается кислородом. Поэтому
инжир настоятельно рекомендуется людям творческих
профессий.

Эфирные масла, содержащиеся в тмине,
прекрасно стимулируют нервную систему.
Хорош чай из тмина: две чайные ложки
измельченных листьев и семян на одну
чашку.
19 ПАМЯТЬ УКРЕПЛЯЮТ МОРКОВЬ,
АНАНАСЫ И АВОКАДО
Морковь стимулирует обмен веществ и облегчает
запоминание, заучивание необходимого материала.
Студентам перед экзаменом совсем неплохо съесть
большую порцию тертой моркови с растительным маслом
Ананас необходим людям творческих профессий, тем кому
нужно удерживать в памяти большие объемы текста или нотных
знаков. Витамин С, которым богат ананас, помогает
сосредоточиваться. К тому же в ананасе мало калорий.
Авокадо благодаря высокому содержанию жирных кислот
отличный источник энергии для кратковременной памяти.
Орехи укрепляют нервную систему, стимулируют деятельность
головного мозга. Перед ответственным выступлением, докладом,
концертом ешьте больше орехов.

Креветки снабжают мозг жирными кислотами, которые
укрепляют внимание. Достаточно съедать 100 граммов
креветок в день. Но необходимо учесть, что солить их
нужно только лишь после кулинарной обработки.

Репчатый лук снимает умственное переутомление и психическую
усталость. Он способствует также разжижению крови, улучшает
питание мозга человека.

ПРОДУКТЫ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ
20 РАБОТОСПОСОБНОСТИ И ХОРОШЕГО
НАСТРОЕНИЯ
Наверх
Капуста снижает активность щитовидной железы, хорошо
снимает нервозность и успокаивает
Лимон облегчает восприятие информации, ударная доза
витамина С повышает работоспособность
Черника способствует улучшению кровообращения
головного мозга, положительно влияет на зрение

Приложения№4
Итоги углубленного медосмотра учащихся
2004 –
2005
2005-
2006
2006 –
2007
Физическое состояние
2007 -
2008
школьников
Хронический гастрит 44 (6%) 43 (6%) 33 (5%) 26 (4%)
37 (5%) 48 (7%) 43 (6%) 37 (6%)
Ожирение
13(2%) 14 (2%) 10 (2%) 6 (1%)
Гипотрофия
Нарушение осанки
150
(19%)
30 (4%) 28 (4%) 26 (4%) 20 (3%)
Сколиозы
Снижение зрения
70 (9%) 76 (10%)81
75 (11%)
(корригировано)
27 (4%) 47 (?%) 27 (4%) 22 (4%)
Снижение зрения
(ухудшено)
Бронхиальная астма 11 (2%) 14 (2%) 13 (2%) 17 (3%)
Дистония
92 (13%)
78 (10%)97 (13%)105
137
(19%)
117
(17%)
131
(18%)
(11%)
(14%)
21 177
(23%)
Кариес
183
(26%)
Глистные заболевания 37 (5%) 8 (1%) 8 (1%) 9 (2%)
ЗНПР
8 (1%) 8 (1%) 9 (2%) 10 (2%)
1-ая группа здоровья 133
(17%)
88 (11%)120
221
(29%)
203
(28%)
294
(38%)
370
(48%)
165
(24%)
268
(38%)
273
(39%)
(16%)
294
(40%)
327
(44%)
6 (1%) 1 (0,3%)
2-ая группа здоровья 319
3-я группа здоровья 339
(41%)
(43%)
4-я группа здоровья 4 (0,5%) 12
Дети инвалиды
Дети, обучающиеся на
дому
Охваченные горячим
питанием
8 (1%) 9 (2%) 7 (1%) 4 (1%)
11 (11%)8 (8%) 9 (2%) 5 (1%)
680
(88%)
660
(88%)
720
(98%)
680
(97%)
(1,5%)
22

file_name: Внекл мероприятие Здоровье без лекарств.doc

description:
Приложение №2
Изображения продуктов
12

description:
Приложение №2
13

description:
Изображения продуктов

14

description:
Приложение №2
Изображения продуктов

15

description:
Приложение №2
Изображения продуктов
16

title: Всякое дело для педагога организатора


extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИЯ II ПРОВЕДЕНИЕ КОЛЛЕКТИВНОТВОРЧЕСКОГО ДЕЛА
Методические рекомендации
В ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ.
Вопрос   о   том,   как   использовать   технологии   коллективнотворческого   дела   в
деятельности детских общественных объединений множество. Попробуем разобраться в
трех основных.
Первое. Понятие  «Коллективнотворческое дело».
Аббревиатура   КТД   (коллективнотворческое   дело)   знакома   практически   всем
организаторам общественных объединении. Обычно, понятие коллективнотворческое дело
рассматривают   в   контексте   педагогики   общей   заботы   (коммунарской   педагогики).   В
педагогике   общей   заботы,   КТД      организационная   форма,   отражающая   направленность
деятельности  на пользу, радость людям. К сожалению, на практике эта направленность
КТД   "ли   исчезает,   или   же   заменяется  другими  устремленностями:   на   общение,   на
познавательную   активность.   Большие   затруднения   вызывают   у   организаторов   КТД   сам
процесс диалога с участниками КТД.
Второе. Результат коллективнотворческого дела
Что   же   является   результатом   качественного   осуществления   коллективно
творческого   дела?   Прежде   всего,   позитивная   активность   участников.   Причем   не
зрительская,   а   деятельностная,   сопровождающаяся   в   той   или   иной   мере   чувством
коллективного авторства (не «нам, сделали, устроили, пропели», а «мы провели, решили,
сделали»), связанная с пониманием и необходимостью позитивных изменений в социальной
практике   участников   детских   общественных   объединений.   Следует   рассматривать
внутренний и внешний результат КТД.
Третье. Структура коллективнотворческого дела.
Технология   КТД   многократно   описана.   Поэтому   ограничимся   напоминанием
о структурной схеме КТД, описанной в книгах профессора И.П.Иванова:





совместное решение о проведении дела;
коллективное планирование;
коллективная подготовка;
проведение КТД; коллективный анализ;
решение о последействии;
К сожалению, первый этап «совместное решение» встречается редко в практической
деятельности.   Содержание   КТД   чаще   задается   извне   в   виде   поручений,   либо
совместимость   сводится   к   реакции   участников   на   предложения   организаторов   КТД.
Последний этап  «решение о последствии» не всегда является обязательным потому, что
это   не   самостоятельный   этан,   а   часть   разговора,   обсуждение   по   итогам   дела.   Так,
например, результатом успешного КТД может быть решение и о не продолжении идей дела.
В этом случае возможна следующая структура КТД: коллективное планирование,
подготовка,   проведение,   коллективный   анализ.   Её   суть   в   следующем:   после   принятия
решения   о   проведении   коллективною   дела   первичный   коллектив   делится   на   группы
(команды, звенья, бригады). Группы вырабатывают предложения  по организации дела и
выдвигают   своих   представителей   во   временную   группу   организаторов   («Совет   дела»). Совет дела разрабатывает на основе предложений групп проект КТД, дает задания группам
по подготовке, помогает группам и координирует их  усилия.  Проведение коллективно
творческого дела опятьтаки в той или иной мере опирается на активность (выступления,
действия)   групп,   подключая   для   активизации   участников   следующие   методы:
соревнование,   поручение,   игру,   импровизацию.   После   окончания   КТД   проводится
совместный анализ, организованный так, чтобы все участники дела могли выразить свое
отношение,   свое   мнение,   чувства   по   поводу   прошедшего   события,   стимулировать
дальнейшую деятельность общественного объединения.
Четвертое. Схема коллективнотворческого дела.
Схематично ход КТД в деятельности детских общественных объединений можно
представить следующим образом:
ПЛАНИРОВАНИЕ
 +.
ПОСЛЕДЕЙСТВИЕ,   связанное   с   изменением   внутри   и   вне   детского   общественного
объединения.
  ПОДГОТОВКА  +  ПРОВЕДЕНИЕ
  АНАЛИЗ
.».
Технологичность   КТД   объясняется   обеспеченностью   цепочки   коллективного
творческого   дела   мощными   социальнопедагогическими   методами,   характер   которых
предполагает взаимодействие: обсуждение проблем, импровизация. Но в КТД работают и
другие   механизмы,   и   прежде   всего   включение   участников   в   полную   структуру
деятельности (от решения до анализа), порождающие чрезвычайно значимое для подростка
чувства коллективного и индивидуального авторства.
Так   же   в   практике   детских   общественных   объединений   используются   несколько
типов   КТД,   в   результате   которых   происходит   развитие   общественнозначимых   и
личностных качеств участников детских общественных объединений.
Отличия   методик   организации   общественнозначимого   дела   от   личностно
ориентированного представлены в таблице № 1.
Особенности организации КТД разных типов
Таблица 1
№ Этапы проведении
Общественнозначимые
КТД
Личности»
ориентированные КТД
1. Коллективное
целеполагание
2. Коллективное
планирование
Социальные
основания выбора дела
Акцент   на   групповой
работе,
обеспечение
групповой динамики

3. Коллективная подготовка Акцент
4. Проведение   коллективно
творческого дела
на

конструктивность
групповой работы
Участие   групп,   команд   в
общем                 действии
как   реализация   умений,
навыков   взаимодействия,
определяющих
успех
общего дела

Дело         как         потенциал
личностного развития
Акцент   на   индивидуальные
цели и задачи
Акцент   на   добровольность,
инициативу каждого

Возможности

для
проявления
  личностных
качеств                 участников,
структура                дела
учитывает           значимость
самоопределения   каждого
в
  отношении   ролей,
поручений 5. Коллективный анализ
6. Последействие
Основные               вопросы
обсуждения:      «Как      мы
организовали дело? Как мы
достигли   успеха?   Что   нам
помогло?
  Каков
вклад   каждого   в   общее
дело?»
Проекты,            программы
социальной направленности

Вопросы                                   для
обсуждения   акцентирурт
значимость   дела
  для
  проявления,
понимания,
развития
себя
как индивидуальности.

Реализация индивидуальных
инициатив, проектов
Наибольшие   затруднения   у   практиков   вызывает   организация   личностно
ориентированного КТД. Для того, чтобы в них разобраться, приведем конкретный пример с
«комментариями»,   предложив   описание   личностно   ориентированного   коллективно
творческого дела «СТЕНГАЗЕТА «Я И МЫ».
Цель  развитие интереса участников к себе и своим товарищам. (Комментарий:
ключевое в этой формуле слово «интерес», выражающее готовность, позитивный настрой
на   познание   себя   и   товарищей.   Демонстрация   этого   настроя   в   виде   искренних
высказываний, оценок, действий и есть показатель достигнутой цели  результата. Степень
глубины, устойчивости этого интереса, освоения средств самопознания  это не результат,
а эффекты, различные для разных ребят и разных условий проведения этого КТД).
Целеполагание.   Оно   может   быть   организовано   в   виде   беседы   или   беседы   плюс
обзора   предварительно   заполненной   анкеты   друг   о   друге   (например,   в   форме   так
называемой   «информометрии»),   выполнения   участниками   нескольких   групповых
психологических заданий. Важно, чтобы своими действиями организатор, ведущий КТД
создал  проблемную   ситуацию,  в   которой   участникам  открылся   бы  факт  незнания   друг
друга   и   себя.   Обсуждение   этого   факта   ведущим   позволяет   развернуть   тему   важности
полного   знания   друг   о   друге.   Наличие   общего   согласия   по   этому   вопросу   позволяет
перейти к возможным делам, напрямую обращенным к взаимопониманию. Перечень таких
дел   обычно   появляется   в   режиме   общей   «мозговой   атаки»   или   фиксации   идей,
предложений групп, личных предложений. Отбор КТД, который проходит по принципу
«Здесь и сейчас» может проходить либо в форме работы «экспертов» (как второй этап
«мозгового штурма»), либо в форме общей дискуссии. В последнем случае ведущему легче
поддержать   (а   то   и   внести,   опираясь   на   материалы   анкет   «Я   и   мы»),   предложение   о
выпуске стенгазеты.
Коллективное планирование. И на этом этапе ведущий предлагает микрогруппам и
желающим индивидуально ответить на три вопроса: «Что мы хотим узнать о товарищах?»,
«Какие   разделы,   рубрики   хотели   бы   видеть   в   стенгазете?»,   «Кого   предложили   бы
редакционный совет от своей группы и от других групп?» (Очевидно, что редакционный
совет в этом случае  конкретизация формы «Совета Дела»).
Редсовет   работает   с   предложениями   (фиксируя   их   авторство).   Затем   на   общем
собрании коллектива предлагает на выбор групповые и индивидуальные поручения. В итоге
на основе самоопределения ребят (можно действовать сразу в двух ипостасях: групповой
индивидуальной) фиксируются взятые в работу задания. (Может быть, редсовет проводит
такую работу с каждой группой отдельно, «по секрету»).
Варианты групповых и индивидуальных занятий:
разработка и проведение анкет «Что мы любим и ненавидим»;

 минисочинения друзей «Как познакомились наши Я»;

подбор и оформление в газете психологических заданий «Познай себя»; 
диспут с защитой двух позиций: «Познай себя  смысл существования человека» и
«Познание себя мешает человеку жить».
Редсовет организует общую работу, советует, помогает, координирует и контролирует
качество   подготовки   материалов..   Затем   сам,   или   поручив   комулибо   (группе,
индивидуально), приступает к оформлению газеты.
Если есть компьютерные или ксероксные возможности, тогда у участников появляются
новые роли (на основе самоопределения) и шансы превращения стенгазеты в просто газету.
Проведение такого КТД  это прежде всего презентация газеты. Ее варианты (брифинг
редсовета, «телепередача» с телеведущими с критикой и анализом газеты) должны носить
характер скорее игровой, чем действительного анализа. Впрочем, возможен и собственно
анализ   стенгазеты   в   форме   встречи   с   реальным   журналистом,   редактором   газеты.
Последний вариант презентации позволяет собственно в коллективном анализе как этапе
КТД   сосредоточиться   не   на   деятельностнопрофессиональных   вопросах   и   на   вопросах,
напрямую связанных с целью дела.
Коллективный анализ происходит в общем кругу в форме высказываний по кругу или
внешне   инструктированного   обсуждения   (по   микрогруппам).   Обсуждаются   примерно
следующие вопросы: «Что мы узнали друг о друге?», «Что мы узнали о себе?», «Какие это
вызвало чувства, мысли?», «Что из того, что каждый узнал о ребятах или о себе, оказалось
самым   неожиданным,   удивительным?»,   «Какое   возможно   продолжение   коллективно
творческого деда в дальнейшем?».
В соответствии с позицией, задаваемой технологией КТД, ведущий так же отвечает на
какието из этих вопросов, демонстрируя открытость своих чувств, мнений участникам
общего дела. Возможно использовать вопросы: «на понимание», «на уточнение», «по сути
дела».
Вопросы   последействия   связаны   с   эффективностью   результатов   коллективно
творческого дела, помогают координации, как индивидуальных целей, задач деятельности
участников так и коррекции целей общественной деятельности участников.
Советы организаторам КТД.









    проанализируйте   ситуацию,   которая   сложилась   в   детском   общественном
данный   момент   на   уровнях:   отношений,   деятельности, I интересов участников;
группу ребят, активных участников, которые могут помочь в решении целого ряда
важных   вопросов:   выбора   коллектива   участников,   необходимости   приглашения
коголибо, оформления места проведения;
     спланируйте подготовительный, основной, итоговой этапы работы. Содержание
КТД предполагает реализацию одного или нескольких положений:
создание условий для творческого развития личности ребенка;
развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям»;
создание   условий   для   личностного   и   профессионального   самоопределения
обучающихся;
профилактика асоциального поведения.

title: Всякое дело для педагога организатора


extracted_text:
Под КВН здесь понимается отрядное мероприятие, в котором участвует несколько команд и они
выполняют различные задания, не требующие длительной предварительной подготовки
( последнее относиться к детям, но никак не к вожатым ).
Конкурсы без реквизита
 Кольцовки  когда команды по кругу называют то, что является темой вопроса. Например,
кольцовка песен о природе  команды по очереди назавают несколько строк из песни о
природе или напевают пару строк. Или кольцовка примет хорошей погоды погоды, или
кольцовка названий рек, животных, рыб, и т. д. ... Какая команда не сможет назвать
предмет, она выбывает.
 Пантомима  от каждой команды вызывается по одному игроку, им дается листочек со
списком животных (птиц, кухонной посуды, транспорта, инструментов) и они начинают
свой команде показывать то, что написано. Как только команда угадала, что изображается,
игрок переходит к следующему предмету. Засекается время у каждой команды на
угадывание полного списка.
 Молекулы  все игроки всех команд сходятся в одну кучу и бродят по одному. Как только
ведущий говорит какуюнибудь цифру, то игроки должны объединиться в группы по
столько человек, какаую цифру назвал ведущий. Если в группе меньше или больше
человек, то такие группы выбывают. Играют некоторое время с разными цифрами, потом
подсчитывают оставшихся участников из каждой команды и выявляют победившую.
 Еще 29 конкурсов ...
Конкурсы с предметами
 Угадай предмет  в мешок или коробку с дырочкой для руки кладем кучу разных
предметов. Игроки от каждой команды подходят, опускают руку в мешок и берут один
предмет. Ощупывают его в мешке и угадывают. Ведущий подглядывает и, если предмет
правильно угадан, то достает его, если нет, то оставляет в мешке. За каждое правильное
угадывание  очко команде.

file_name: Конкурсы без реквизита.doc

title: Всякое дело для педагога организатора