extracted_text:
Консультация для родителей «Игрушки для детей дошкольного
возраста»
Развитие богатого эмоционального мира ребёнка немыслимо без игрушек.
Именно они позволяют ребёнку выразить свои чувства, исследовать
окружающий мир, учат общаться и познавать себя. Вспомните свои любимые
игрушки! Это не обязательно дорогие и шикарные куклы и машины. У когото
это невзрачный мишка, переданный по наследству мамой, малюсенький
пупсик с огромным количеством немыслимых нарядов из тюля и т. д.
Выбор игрушек для ребёнка  очень важное и серьёзное дело. Только
сам ребёнок способен выбрать из огромного количества игрушек именно то,
что ему необходимо. Этот выбор внутренне обусловлен теми же
эмоциональными побудителями, что и выбор взрослыми друзей и любимых.
У каждого ребёнка должна быть такая игрушка, которой он может
пожаловаться, которую поругает и накажет, пожалеет и утешит. Именно она
поможет преодолеть ему страх одиночества, когда родители кудато уйдут,
страх темноты, когда выключается свет и надо уснуть, но не в одиночестве, а
с подружкойигрушкой. На них иногда злятся, их наказывают и даже ломают,
забрасывая в дальний угол, но их вспоминают в минуты детского горя,
достают из угла, чинят, дорисовывают стёршиеся глаза и губы, шьют новые
наряды, пришивают уши и хвосты.
Трудно представить, что подобное отношение ребёнок может испытать к
роботу  трансформеру, игрушке "Денди", взмывающему ввысь самолёту,
ревущей машине.
В "подружки" маленькие мальчики и девочки скорее выберут Барби,
Мишку, котёнка, зайчонка, то есть существо, очень на человека, близкое ему и
понятное. Поэтому, узнав о заветной мечте ребёнка иметь ту или иную
игрушку, подумайте сначала, нужна ли она ему.
Несомненно, у ребёнка должен быть определённый набор игрушек,
способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления,
кругозора, позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации,
подражать взрослым.
Игрушки из реальной жизни.
Кукольное семейство (может быть и семья зверюшек, кукольный домик,
мебель, посуда, машины, лодка, касса, весы, медицинские и парикмахерские
принадлежности, часы, стиральные машины, плиты, телевизоры, мелки и
доска, счёты, музыкальные инструменты, железные дороги, телефон и т. д. Игрушки, помогающие "выплеснуть " агрессию.
Солдатики, ружья, мячи, надувные груши, подушки, резиновые игрушки,
скакалки, кегли, а также дротики для метания и т. д.
Игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения.
Кубики, матрёшки, пирамидки, конструкторы, азбуки, настольные игры,
разрезные картинки или открытки, краски пластилин, мозаика, наборы для
рукоделия, нитки, кусочки ткани, бумага для аппликаций, клей и т. д.
При покупке игрушек пользуйтесь простым правилом: игрушки следует
выбирать, а не собирать!
Игрушки, какими их представляют себе взрослые, с точки зрения ребёнка
никуда не годятся. Великолепные автоматические и полуавтоматические
полностью собранные игрушки не могут удовлетворить творческие и
эмоциональные потребности ребёнка. Ребёнку нужны такие игрушки, на
которых можно отрабатывать, отшлифовывать основные необходимые
свойства характера. Для этого автоматические игрушки совершенно не
пригодны.
Игрушки для самых маленьких прежде всего должны развивать органы
чувств: глаза, уши, руки. И пока основная его потребность  чувствовать
тепло, первые игрушки малышей должны быть мягкими и тёплыми, тогда они
будут полностью соответствовать стремлению малыша всё познать через
осязание. Самые лучшие игрушки для маленьких  это те, которые можно
кусать. Они должны быть сделаны из мягких материалов  пластмассы,
резины, хорошо мыться, быть лёгкими, не иметь удлиненной плоской формы,
чтобы, засовывая их в рот, ребёнок не мог подавиться. Окраска игрушек
должна быть яркой. Хорошо, если они будут звучащими.
Для годовалого малыша интересны и полезны будут пластмассовые
пирамидки из 34 составляющих колец разного цвета, мисочки разных
размеров, вкладывающиеся друг в друга, разноцветные кубики. Манипуляция
с этими игрушками не только развивает интеллект ребёнка, но и доставляет
удовольствие и радость, когда у малыша чтото получается также, как у
взрослого. Очень полезны игрушки неваляшки.
Для 2летних детей очень хороши большой разноцветный мяч, который не
закатывается под мебель, 78составные пирамидки, мягкие, пушистые
игрушки, которые дети уже не тянут в рот, а вот засыпают с ними очень
хорошо. Большая пластмассовая машина или коробка уже с этого возраста
будет приучать ребёнка к аккуратности, самостоятельности, т. к. в них
должны складываться после игры кубики, мячи, резиновые и мягкие игрушки. Хорошо, если уже в этом возрасте у малыша будет своё игровое место в
квартире, а у игрушек тоже свой домик.
К трём годам набор игрушек расширяется. К ярким, разноцветным, с
чёткой формой игрушкам прибавляются простейшие конструкторы, которые
малыши собирают вместе со взрослыми, всегда при этом испытывая
удовольствие и восторг от того, что из странных кусочков может получиться
замечательная, понятная ребёнку фигураигрушка. На этом возрастном этапе
ребёнок начинает активно включаться в мир реальных жизненных ситуаций,
узнаёт, что люди заняты в жизни работой и имеют разные профессии,
сталкиваются с проблемами и находят выход из конфликтов. Поэтому чаще
всего ребёнок выбирает сюжеты для ролевых игр из той жизни, которая его
окружает. Дети играют в "дочкиматери", "в папу и маму", в "магазин", в
"доктора", "детский сад" и. т. п. Игрушки в этом возрасте увеличиваются в
размерах (большая кукла, большой медведь и т. д.). Правильной будет
покупка парикмахерских наборов, чайных и столовых сервизов,
принадлежностей доктора Айболита, мебели и других предметов,
отображающих различные стороны реальности. Стремление ребёнка жить
общей со взрослыми жизнью свидетельствует о новом этапе в развитии
эмоций и социальной адаптации. Основное требование  "бытовые игрушки"
должны быть похожи на "оригинал" и быть достаточно прочными.
К четырём годам ролевая игра становится основным видом деятельности
ребёнка. Усложняется содержание игры, многие игрушки становятся
ненужными, т. к. детская фантазия способна превратить конкретные
предметы в воображаемые. Так, карандаш может стать волшебной палочкой,
зелёные листья  деньгами, нарисованные орнаменты на бумаге  коврами в
кукольной квартире. Именно поэтому в таком возрасте наибольшую пользу
ребёнку принесут не дорогие и бесполезные игрушки, а функциональные,
пусть даже сделанные своими руками.
К пяти годам крупные игрушки постепенно перестают занимать ребёнка и
перемещаются из игровой зоны на кресла, кровати, шкафы. А вот наборы
зверушек, солдатиков, кукольных семей завоёвывают интерес и эмоции
ребёнка. Появляется большая возможность для проигрывания разных
вариантов с одними и теми же игрушками; у детей развивается фантазия и
воображение, мышление перестаёт быть конкретным, а эмоциональный мир
обогащается.
Шестилетнему ребёнку полезнее и интереснее не статичные и конкретные
игрушки  он будет рад необычному конструктору, моделям кораблей и
самолётов, красивым фломастерам и занимательной настольной игре,
разборному роботутрансформеру, набору для шитья и вязания. Детям очень
нравятся игрушки, сделанные собственными руками, особенно, если они
становятся полезными для других. Дети любят в этом возрасте делать
игрушкиподарки (кухонные прихватки, салфетки, украшения). Радость и гордость вызывает в ребёнке тот факт, что он умеет делать добро
окружающим и любимым людям. Поэтому любое желание ребёнка чтото
смастерить, сшить, склеить и комуто подарить должно приветствоваться
родителями, если они хотят развить в ребёнке трудолюбие, усидчивость и
желание чтото в жизни давать другим. Игрушечные магазины уходят на
второй план, а наибольший интерес у детей вызывают прилавки с
канцелярскими принадлежностями, строительными материалами, нитками и
пуговицами. Ребёнок сам готовит себя к смене вида деятельности и
школьному обучению.
В дальнейшем ребёнок сам сделает "инвентаризацию" своих игрушек.
Никогда не заставляйте ребёнка своими руками выкидывать сломанные или
устаревшие игрушки! Для него это символы его развития, с каждой связаны
положительные эмоции и переживания. Это его детские воспоминания, это
его друзья. Намного психологически эко логичнее отремонтировать их и
отдать другим детям, подарить детскому саду, ребёнку, которому не повезло
и родители не покупают ему игрушек

file_name: Консультация для родителе2.docx

intro: Консультация знакомит родителей с разными видами игрушек, с игрушками помогающими выплеснуть агрессию, игрушками для развития творческой фантазии и самовыражения, с игрушками из реальной жизни, с игрушками  для самых маленьких и постарше. Только сам ребёнок способен выбрать из огромного количества игрушек именно то, что ему необходимо.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей "Игрушки для детей дошкольного возраста"


file_name: наглядность.docx

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок письма в 1 классе по программе "Планета знаний"


file_name: рефлексия.doc


extracted_text:
Тип урока: ознакомление с новым материалом.
Педагогические задачи: создать условия для знакомства с прописью
Урок 1.Знакомство с прописью.
Предметные:
познакомиться с прописью, условными
обозначениями, учебным предметом «русский
язык»,соблюдать гигиенические требования при
письме.
Соблюдать гигиенические требования при
письме.
Контролировать свои действия в процессе
работы.
Организовывать свое рабочее место и
поддерживать порядок на парте
Выполнять  письмо квадратов, прямоугольников,
флажков, узора на листе в клеточку; выполнять
штриховку; повторять узор в клеточках.
Образовательные ресурсы: пропись, стр. 3
Планируемые результаты:
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в прописи,
определять смысл учебных знаков в тетради
общеучебные – формулировать  ответы на
вопросы;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; адекватно воспринимать оценку учителя,
планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации; проговаривать последовательность
действий на уроке, понимают выделенные
учителем  ориентиры действия в новом учебном
материале
Коммуникативные: выстраивать
коммуникативноречевые действия,
направленные на учет позиции собеседника
(вслух говорит один, а другие внимательно
слушают), конструктивные способы
взаимодействия с окружающими.

Личностные:
Иметь желание учиться; адекватное
представление о поведении в процессе учебной
деятельности.
контролировать  свои   действия   в   процессе
работы.  Организовывать  своё рабочее место и
поддерживать порядок на парте Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационная структура урока
I. Актуализация
опорных знаний.
 Ребята, посмотрите, наши Солнышко  и
Смайлик снова с нами. Солнышко нас с вами
вчера научило как нужно учиться. Давайте
вспомним о чем нам рассказывают его
лучики.
Садитесь, ребята.
Слушают учителя, стоят возле
своих парт.
Дети вспоминают слова на
лучиках или читают слова с
лучиков.
Дети садятся, на свои места и
демонстрируют правильную
посадку за партами.
II. Включение нового
знания.
Знакомство с прописью.
Организует беседу, помогает сделать
вывод. Уточняет и расширяет знания уч
ся по теме урока.
 Дорогие дети! На этом уроке мы с вами
начнём учиться писать. На партах у вас
ручки, тетради – прописи —это то, что вам
нужно, чтобы начать учиться писать. Но пока
мы не будем их трогать. Сначала вы
посмотрите, что у меня на столе и что я буду
вам показывать.
Учащимся показываются изделия
народных промыслов: хохломская роспись,
гжель, вологодские кружева.
 Как вы думаете, какие руки должны быть у
Дети  высказываются о том,
что увидели, чем понравилось
то или иное изделие.
 Добрые! Тёплые, ласковые! Всё
умеют! Золотые!
Формируемые способы
деятельности
обучающегося
Осуществлять
самоконтроль;
 слушать и понимать речь
учителя; вспоминать
предыдущий урок;
‒ориентироваться в
прописи, определять
смысл учебных знаков в
тетради (п.);
соблюдать гигиенические
требования при письме
(пр.);
договариваться,
приходить к общему
решению(к.) Дети рассматривают.
Дети выражают свое
одобрение, а то и восторг — как
красиво, ровно, аккуратно.
Да!
 Очень красиво написано.
Приятно смотреть. На
верное, их мамы очень радуются
за своих детей. Это похоже на
кружево!
 Да, да! Конечно! Очень!
Дети рассматривают ещё раз
лучшие тетради учеников
прошлых лет.
Выполнять  письмо
квадратов,
прямоугольников,
флажков, узора на листе в
клеточку; выполнять
штриховку; повторять узор
в клеточках. (пр.)
Контролировать свои
действия в процессе
работы.(л).
проговаривать
последовательность
действий на уроке,
понимают выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале (р.)
людей, создавших эти творения, не
оставившие наши сердца равнодушными?
- А теперь я вам покажу как писали  мои
прежние  ученики.
Показываю несколько примеров со страниц
прописей учеников.
 Понравились вам как они писали?
 Можно ли сказать про руки этих ребят, что
они тоже золотые?
 Почему?
 Хотелось бы вам научиться так же красиво
писать?
 Вот и давайте учиться писать так, чтобы
в будущем ваши руки тоже можно было бы
назвать золотыми. Мы тоже будем «плести
кружева». Но наши «кружева» будут
необыкновенными, из букв. Посмотрите ещё
раз, как научились их плести ребята, которые
уже закончили первый класс.
 Такие волшебные кружева, с помощью
которых вы сможете доставить радость
родителям, учителю, друзьям, себе, вы будете «плести» с помощью шариковой
ручки и тетрадного листа. И как много
разнообразных букв в тетрадях,
«кружевами» из букв заполнены все тетради.
Это целая волшебная страна букв. Я даже
придумала ей сказочное название, сказать
какое?
  Букволандия.   Давайте   скажем   хором   это
слово.
 Это слово похоже на название некоторых
настоящих стран, далёких для нас с вами и
пока неизвестных. Кто слышал похожие
названия стран?
 В эту сказочную страну мы с вами и
отправимся в путешествие, будем в ней
знакомиться с её жителями — буквами,
будем узнавать, как они пишутся, и сами
своей рукой будем учиться их красиво
писать, чтобы не обидеть замечательных
жителей Букволандии. В конечном итоге вы
сами — каждый в своей тетради —
создадите свою сказочную страну
Букволандию.
 Итак, в путь! Но хочу ещё сказать, что на
пути нам будут встречаться трудности. Не
боитесь трудностей? Будем их
преодолевать вместе, не унывая, помогая
друг другу, будем ждать того, кто вдруг
отстанет, правда?
 Да! Да! Конечно! Скажите!
 Букволандия! Дети
произносят хором.
 Гренландия, Шотландия,
Исландия, Голландия
 Да! Да!
У детей радостное настроение,
как будто и на самом деле
они собрались в увлекательное
путешествие.
Дети рассматривают обложку и поднимая руку.
Рассказывают, что видят.
 Условные обозначения, значки.
Отвечают на вопросы учителя,
высказывают своё мнение и
предположения. Уточняют  и
расширяют и свои знания во
время урока.
Дети имитируют все
движения хомячка
Знакомство с условными
обозначениями.
IV. Физкультминутка
Рассмотрите   обложку   нашей   тетради
«Прописи», которая лежит у вас на партах, и
расскажите,
  как   вы   понимаете   ее
оформление.
 Рассмотрите стр. 2. Эта страница прописи
очень   важна.   Поэтому   она   находится   в
начале   тетради.   Что   изображено   на   этой
странице?

(Учитель
обозначения.)
   Если   на   других   страницах   прописи   вы
встретите   такие   значки,  и  не  будете   знать,
что они обозначают нужно заглянуть на эту
страницу и прочитать объяснение.
объясняет
уловные

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок
Хомка раненько встаёт,
   Щёчки моет, шейку трёт.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
 Хомка хочет сильным стать! V. Знакомство с
правилами  письма:
посадка, положение про
писи, ручки.
    А   теперь   пришло   время   знакомиться   с
главными правилами работы с прописью.
Чтобы   записи   в   этой   тетради   получались
красивыми, как кружева, надо правильно её
положить.   Вспомни,   какой   рукой   ты
рисуешь. Возьми в эту руку карандаш. Если
у   тебя   карандаш   в   правой   руке,   то   ты
правша, а в левой – левша.
Если ты – правша: тетрадь положи так, как
показано   на   рисунке   с   буквой   А.   А   если
левша,   то   так,   как   показано   на   рисунке   с
буквой Б. Я пройду и проверю.
(Учитель   заранее,   на   1   родительском
собрании собирает  необходимые данные
и   рассаживает   детей   с   учётом
необходимых   требований   посадки   при
письме).
 А теперь давайте посмотрим на картинку о
правильном   положении  ручки   при   письме.
Представим, что на среднем пальце правой
руки есть "подушечка. На эту "подушечку"
укладываем ручку. Указательный и большой
пальцы захватывают  ручку сверху.  Все  три
пальца   слегка   закруглены   и   не   сжимают
ручку   сильно.   Указательный   палец   может
легко   подниматься,   и   при   этом   ручка   не
должна падать. Безымянный и мизинец могут
находиться   внутри   ладони   или   свободно
лежать у основания большого пальца. Итак,
ручку надо держать свободно, не зажимая ее
сидеть прямо;
   опираться   спиной   на   спинку
стула;
 не опираться грудью на стол;
 ноги держать прямо, стопы
на полу или подставке;
   туловище,   голову,   плечи
держать ровно;
 положить обе руки на стол,
чтобы   они   опирались   о   край
стола,   а   локти   выступали   за
край стола;
 придерживать тетрадь левой
рукой   (если   ты   правша)   и
правой рукой (если ты пишешь
левой рукой);
 писать прямо, а наклон будет
создаваться за счет наклонного
положения тетради.
Тренируются правильно
держать ручку при  письме. слишком крепко и не прогибая указательный
палец.
 Ты уже знаешь, как надо положить тетрадь
при   письме,   как   правильно   ты   будешь
держать ручку, когда пишешь. Но пока ещё
ты не можешь начать писать, т.к. не знаешь
самого главного. Оказывается, самое главное
для   красивого   письма   –   это   умение
правильно   сидеть.   Давайте   посмотрим   на
плакат на доске и выведем правила посадки
при  письме.
VI. Физминутка
Разминка пальчиков.
Руки на коленях,
Кулачки сжаты,
Крепко, с напряжением,
Пальчики прижаты.
Кулачки упали,
Пальчики разжали.
Дети   выполняют   упражнения
на слух. Работа в прописи.
VII. Итог урока.
Рефлексия.
 А теперь приступим к работе в прописи.
Откройте с. 3. Как вы думаете, что мы будем
с вами сейчас выполнять?
  Учитель   показывает   на   доске   и
осуществляет   индивидуальную   помощь
детям.
  А  теперь  ребята приступим  к штриховке
квадратов,   стрелочки   в   них   указывают
направление.   А   в   последнем   квадрате
штриховке нет, ее нужно придумать: можно
выполнить штриховку и по горизонтали и по
вертикали.
  И  последнее  на  этой  странице  мы   будем
«вышивать   коврик»     в   задании   «Повтори
узор».
Переносим   узор   на   правое   свободное
клетчатое поле.
Оценка результатов выполнения заданий на
уроке. Организация подведения итогов
урока.
Беседа по вопросам:
А теперь подведем итог нашего урока.
С каким уроком мы познакомились?
Какие правила при письме мы узнали?
Дети   выполняют   в   тетради
самостоятельно.
Отвечают на вопросы.
Определяют свое
эмоциональное состояние на
уроке. Проводят самооценку,
рефлексию.
 Мы познакомились с уроком
письма.
Перечисляют   те   правила   при
письме, которые запомнили:
сидеть прямо;
Выражать
доброжелательность и
эмоционально
нравственную
отзывчивость
Уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли (к.)  опираться спиной на спинку
стула;
 не опираться грудью на стол;
 ноги держать прямо, стопы на
полу или подставке;
 туловище, голову, плечи
держать ровно;
 положить обе руки на стол,
чтобы они опирались о край
стола, а локти выступали за край
стола;
 придерживать тетрадь левой
рукой (если ты правша) и правой
рукой (если ты пишешь левой
рукой);
 писать прямо, а наклон будет
создаваться за счет наклонного
положения тетради.
Ответы детей.
На партах солнышки. Дети
рисуют улыбку и раскрашивают
свое солнышко.
 Что особенно заинтересовало вас во время
урока?
 Какое задание понравилось больше всего?
 Что вызвало затруднение?
Беседа по вопросам:
Оцените свои достижения на уроке.
На партах у вас солнышко, но мне непонятно,
какое у него настроение. Давайте и свое
настроение выразим на солнышке. Если вам
понравился наш урок и у вас хорошее
настроение, то пусть оно у нас улыбается.
Урок хотелось бы закончить песней «Учат в
школе»,   слова   Пляцковский   М.,   музыка
Шаинский В. В конце урока нужно встать у своих парт и
приготовиться к концу урока. Так дети в
школе урок заканчивают.

file_name: Пропись-первая учебная тетрадь.docx


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Каслинский
промышленногуманитарный техникум»
Нязепетровский филиал
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
ОУДП.01 ИНФОРМАТИКА
Профессия: 19.01.17 Повар, кондитер
1 2016 год
ОДОБРЕНА:
На заседании
предметноцикловой комиссии
Протокол № __ от «__» _____ 201_ г.
УТВЕРЖДАЮ:
Председатель
предметноцикловой комиссии
«__» _____ 201_ г.
__________ /Р.Р. Хиляева/
Рабочая   программа   составлена   в   соответствии   с   требованиями   Федерального
Государственного образовательного Стандарта по профессии   19.01.17 «Поваркондитер»
и примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины  «Информатика»  для
профессиональных   образовательных  организаций,  рекомендованной   ФГАУ  «ФИРО»  для
реализации   основной   профессиональной   образовательной   программы   СПО   на   базе
основного общего образования с получением среднего общего образования от 21 июля 2015
г.
Разработал: Татьяна Алексеевна Берсенева, преподаватель СОДЕРЖАНИЕ
1.
  ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ
3.
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4 – 8
8 – 22
22 – 26
4.   КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
26 – 30
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.
Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной   программы   в   соответствии   с  ФГОС   по    профессии   19.01.17   «Повар
кондитер»
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   «Информатика»   используется   в
профессиональной подготовке по названной специальности, а также при разработке программ
дополнительного профессионального образования в сфере «Повар. Повар и кондитер».
Рабочая   программа   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Информатика»
 в   Государственном   бюджетном
предназначена   для   изучения   информатики
профессиональном образовательном учреждении Каслинский промышленногуманитарный
техникум,   реализующем образовательную программу среднего общего образованияпри
подготовке   квалифицированных   рабочих,   служащих   по   профессии   19.01.17   «Повар
кондитер». Разработана на основе  примерной программы общеобразовательной  учебной
дисциплины «Информатика» для профессиональных образовательных организаций.
Рекомендовано   Федеральным   государственным   автономным   учреждением
«Федеральный   институт   развития   образования»  (ФГАУ   «ФИРО»)   в   качестве
примерной  программы  для реализации   основной  профессиональной   образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования Протокол№3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 375 от
23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО».
1.2.
  Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы
Учебная дисциплина «Информатика» входит в состав обязательной предметной
области   «Математика   и   информатика»   ФГОС   среднего   общего   образования.   В
профессиональных   образовательных   организациях,   реализующих   образовательную
программу   среднего   общего   образования   в   пределах   освоения   ОПОП   СПО   на   базе
основного   общего   образования,   учебная   дисциплина   «Информатика»   изучается   в
общеобразовательном   цикле   учебного   плана   ОПОП   СПО   на   базе   основного   общего
образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ). В учебных
планах   ППКРС,   ППССЗ   место   учебной   дисциплины   «Информатика»   –   в   составе
общеобразовательных   учебных   дисциплин   по   выбору,   формируемых   из   обязательных
4 предметных   областей   ФГОС   среднего   общего   образования,   для   профессий   СПО   или
специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Информатика» –
в составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обяза
тельных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО
или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
1.3.  Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам  освоения
учебной дисциплины
Содержание   программы   «Информатика»   направлено   на  достижение   следующих
целей:
 формирование   у   обучающихся   представлений   о   роли   информатики   и
информационнокоммуникационных технологий  (ИКТ) в современном обществе,
понимание   основ   правовых   аспектов   использования   компьютерных   программ   и
работы в Интернете;
 формирование   у   обучающихся   умений   осуществлять   поиск   и   использование
информации,   необходимой   для   эффективного   выполнения   профессиональных
задач, профессионального и личностного развития;
 формирование   у   обучающихся   умений   применять,
  анализировать,
преобразовывать   информационные   модели   реальных   объектов   и   процессов,
используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других дисциплин;
 развитие   у   обучающихся   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и
творческих способностей путем освоения и использования методов информатики
и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
 приобретение обучающимися опыта использования информационных технологий
в   индивидуальной   и   коллективной   учебной   и   познавательной,   в   том   числе
проектной, деятельности;
 приобретение   обучающимися   знаний   этических   аспектов   информационной
деятельности и информационных коммуникаций в глобальных сетях; осознание
  вовлеченных   в   создание   и   использование
ответственности   людей,
информационных систем, распространение и использование информации;
 владение информационной культурой, способностью анализировать и оценивать
информацию   с   использованием   информационнокоммуникационных   технологий,
средств образовательных и социальных коммуникаций.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5 Освоение   содержания   учебной   дисциплины   «Информатика»   обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
 личностных:
 чувство   гордости   и   уважения   к   истории   развития   и   достижениям
отечественной   информатики   в   мировой   индустрии   информационных
технологий;
 осознание своего места в информационном обществе;
 готовность   и   способность   к   самостоятельной   и   ответственной   творческой
деятельности   с   использованием   информационнокоммуникационных
технологий;
 умение использовать достижения современной информатики для повышения
собственного   интеллектуального   развития   в   выбранной   профессиональной
деятельности,   самостоятельно   формировать   новые   для   себя   знания   в
профессиональной   области,   используя   для   этого   доступные   источники
информации;
 умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по
решению   общих   задач,   в   том   числе   с   использованием   современных   средств
сетевых коммуникаций;
 умение   управлять   своей   познавательной   деятельностью,
  проводить
самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с
использованием современных электронных образовательных ресурсов;
 умение   выбирать   грамотное   поведение   при   использовании   разнообразных
в
  информационнокоммуникационных
технологий   как
средств
профессиональной деятельности, так и в быту;
 готовность   к   продолжению   образования   и   повышению   квалификации   в
избранной   профессиональной   деятельности   на   основе   развития   личных
информационнокоммуникационных компетенций;
 метапредметных:
 умение   определять   цели,   составлять   планы   деятельности   и   определять
средства, необходимые для их реализации;
 использование   различных   видов   познавательной   деятельности   для   решения
информационных задач, применение основных методов познания (наблюдения,
описания,
  для   организации   учебно
  эксперимента)
  измерения,
исследовательской   и   проектной   деятельности   с   использованием
информационнокоммуникационных технологий;
6  использование  различных  информационных  объектов, с которыми возникает
необходимость сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и
процессов;
 использование различных источников информации, в том числе электронных
библиотек,   умение   критически   оценивать   и   интерпретировать   информацию,
получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет;
 умение   анализировать   и   представлять   информацию,   данную   в   электронных
форматах на компьютере в различных видах;
 умение использовать средства информационнокоммуникационных технологий
в   решении   когнитивных,   коммуникативных   и   организационных   задач   с
соблюдением   требований   эргономики,   техники   безопасности,   гигиены,
ресурсосбережения,   правовых   и   этических   норм,   норм   информационной
безопасности;
 умение публично представлять результаты собственного исследования, вести
дискуссии,   доступно   и   гармонично   сочетая   содержание   и   формы
средствами   информационных
  и
представляемой   информации
коммуникационных технологий;
 предметных:
 сформированность   представлений   о   роли   информации   и   информационных
процессов в окружающем мире;
 владение   навыками   алгоритмического   мышления   и   понимание   методов
  владение   знанием   основных
формального   описания   алгоритмов,
алгоритмических конструкций, умение анализировать алгоритмы;
 использование   готовых   прикладных   компьютерных   программ   по   профилю
подготовки;
 владение   способами   представления,   хранения   и   обработки   данных   на
компьютере;
 владение   компьютерными   средствами   представления   и   анализа   данных   в
электронных таблицах;
 сформированность   представлений   о   базах   данных   и   простейших   средствах
управления ими;
 сформированность представлений о компьютерноматематических моделях и
необходимости   анализа   соответствия   модели   и   моделируемого   объекта
(процесса);
 владение   типовыми   приемами   написания   программы   на   алгоритмическом
языке   для   решения   стандартной   задачи   с   использованием   основных
конструкций языка программирования;
7  сформированность   базовых   навыков   и   умений   по   соблюдению   требований
техники   безопасности,   гигиены   и   ресурсосбережения   при   работе   со
средствами информатизации;
 понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и
прав доступа к глобальным информационным сервисам;
 применение   на   практике   средств   защиты   информации   от   вредоносных
программ, соблюдение правил личной безопасности и этики в работе с инфор
мацией и средствами коммуникаций в Интернете.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины
Максимальной учебной нагрузки обучающегося 164 часа, том числе обязательной
аудиторной учебной нагрузки студентов 110 часов, самостоятельной работы студентов 54
часа.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторная работа
практическая работа
контрольная работа
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
164
110

76
9

54
8 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
Объем часов
Уровень
и тем
1
Введение
Тема 1.
Информационная
деятельность человека
работа обучающихся
2
1 курс
Содержание учебного материала
Роль   информационной   деятельности   в   современном   обществе,   его   экономической,
социальной,   культурной,   образовательной   сферах.   Значение   информатики   при
освоении специальностей СПО.
Лабораторная работа
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
1.1.   Основные   этапы   развития   информационного   общества.   Этапы   развития
технических средств и информационных ресурсов.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 1.1.:
Информационные ресурсы общества.
Образовательные информационные ресурсы.
Работа с ними.
Виды   профессиональной   информационной   деятельности   человека   с   использованием
технических   средств   и   информационных   ресурсов   социальноэкономической
деятельности  (специального ПО, порталов, юридических баз данных, бухгалтерских
систем).
Контрольная работа
3
1

2

5

освоения
4
1, 2

1, 2

2
 Самостоятельная работа
«Поколения ЭВМ»  сообщение
Содержание учебного материала
1.2. Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной
сфере, меры их предупреждения. Электронное правительство.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 1.2.:
Правовые нормы информационной деятельности.
Стоимостные характеристики информационной деятельности.
Лицензионное программное обеспечение.
Открытые лицензии.
Обзор профессионального образования в социальноэкономической деятельности, его
лицензионное   использование   и   регламенты   обновления   (информационные   системы
бухгалтерского учета, юридические базы данных).
Портал государственных услуг.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Законы РФ «О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз
данных» и «Об электронноцифровой подписи»  конспект.
Содержание учебного материала
2.1.   Подходы   к   понятию   и   измерению   информации.   Информационные   объекты
различных   видов.   Универсальность   дискретного   (цифрового)   представления
информации. Представление информации в двоичной системе счисления.
Лабораторная работа
4
2

5
1
5
1

2
1, 2

2
2
2
1, 2

Тема 2. Информация и
информационные
процессы Практическая работа к теме 2.1.:
Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации
и видеоинформации.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Представление информации в двоичной системе счисления»  конспект.
«Представление информации в различных системах счисления»  конспект.
Содержание учебного материала
2.2. Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров:
обработка, хранение, поиск и передача информации.
Лабораторная работа
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Алгоритмы, их свойства и способы описания» – построение алгоритмических структур.
«Система объектноориентированного программирования Delphi»  реферат.
«Сравнительная   характеристика   растровых   и   векторных   графических   редакторов»
исследование.
«Применение графических редакторов в деятельности человека»  реферат.
Содержание учебного материала
2.2.1. Принципы обработки информации при помощи компьютера. Арифметические и
логические основы работы компьютера. Алгоритмы и способы их описания.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 2.2.1.:
Программный принцип работы компьютера.
Примеры компьютерных моделей различных процессов.
5

4
1

4
1

6
2

2
1, 2

2
1, 2

2 Проведение исследования в социальноэкономической сфере на основе использования
готовой компьютерной модели.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
2.2.2.   Хранение   информационных   объектов   различных   видов   на   разных   цифровых
носителях.   Определение   объемов   различных   носителей   информации.   Архив
информации.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 2.2.2.:
Создание архива данных.
Извлечение данных из архива.
Файл как единица хранения информации на компьютере.
Атрибуты файла и его объем.
Учет объемов файлов при их хранении, передаче.
Запись информации на компактдиски различных видов.
Организация информации на компактдиске с интерактивным меню.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
2.3. Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных
системах управления в социальноэкономической сфере деятельности.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 2.3.:
АСУ различного назначения, примеры их использования.
Демонстрация   использования   различных   видов   АСУ   на   практике   в   социально
экономической сфере деятельности.

1

5

1

4

1, 2

2

1, 2

2 Контрольная работа
Самостоятельная работа
Тема 3. Средства
информационных и
коммуникационных
технологий
«Система автоматизированного тестирования и контроля знаний»  конспект.
«Автоматические и автоматизированные системы управления»  сообщение.
Содержание учебного материала
3.1.
  Архитектура   компьютеров.  Основные   характеристики   компьютеров.
Многообразие   компьютеров.   Многообразие   внешних   устройств,   подключаемых   к
компьютеру. Виды программного обеспечения компьютеров.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 3.1.:
Операционная система.
Графический интерфейс пользователя.
Примеры использования внешних устройств, подключаемых к компьютеру, в учебных
 Подключение   внешних
целях.   Программное   обеспечение   внешних   устройств.
устройств к компьютеру и их настройка.
Примеры комплектации компьютерного рабочего места в соответствии с целями его
использования для различных направлений профессиональной деятельности.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Многообразие компьютеров»  конспект.
«Устройства обработки видео и аудиоинформации»  сообщение.
«Устройство компьютера»  кроссворд.
«Утилиты: обслуживание и оптимизация компьютера»  сообщение.
Содержание учебного материала
3.2. Объединение компьютеров в локальную сеть. Организация работы пользователей в
локальных компьютерных сетях.
1
2
1

6

4
1
2
2
1, 2

2

2
1, 2 Лабораторная работа
Практическая работа к теме 3.2.:
Разграничение прав доступа в сети, общее дисковое пространство в локальной сети.
Защита информации, антивирусная защита.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Сетевые операционные системы»  сообщение.
«Администрирование локальной компьютерной сети»  сообщение.
Содержание учебного материала
3.3. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 3.3.:
Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему месту.
Профилактические мероприятия для компьютерного рабочего места в соответствии с
его комплектацией для профессиональной деятельности.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Безопасность и гигиена при работе с компьютером»  сообщение.
«Эргономика программного обеспечения»  сообщение.
«Антивирусные программы»  исследование.
Итоговая контрольная работа
2 курс
Тема 4. Технологии
создания и
преобразования
информационных
Содержание учебного материала
4.1.   Понятие   об   информационных   системах   и  автоматизации   информационных
процессов.
Лабораторная работа
Практическая работа

5

2
1

5
1
2
2
1

2

2
1, 2

2
2
2
2, 3
1, 2

 объектов
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Системы искусственного интеллекта»  конспект.
«Издательские системы»  сообщение.
Содержание учебного материала
4.1.1.   Возможности   настольных   издательских   систем:   создание,   организация   и
основные способы преобразования (верстки) текста.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 4.1.1.:
Использование систем проверки орфографии и грамматики.
Создание компьютерных публикаций на основе использования готовых шаблонов (для
выполнения учебных заданий).
Программыпереводчики. Возможности систем распознавания текстов.
Гипертекстовое представление информации.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Основы работы в издательской системе Page Maker» презентация PowerPoint.
Содержание учебного материала
4.1.2. Возможности динамических (электронных) таблиц. Математическая обработка
числовых данных.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 4.1.2.:
Использование   различных   возможностей   динамических   (электронных)   таблиц   для
выполнения учебных заданий.
Системы   статистического   учета   (бухгалтерский   учет,   планирование   и   финансы,
статистические исследования). Средства графического представления статистических

2
1

4

4
1

4

2
1, 2

2

2
1, 2

2 данных (деловая  графика). Представление результатов  выполнения расчетных задач
средствами деловой графики.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Решение задач бухгалтерского учета, планирования учета средств»  отчет.
Содержание учебного материала
4.1.3.   Представление   об   организации   баз   данных   и   системах   управления   ими.
Структура данных и система запросов на примерах баз данных различного назначения:
юридических, библиотечных, налоговых, социальных, кадровых и др. Использование
системы управления  базами данных  для выполнения учебных  заданий из различных
предметных областей.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 4.1.3.:
Формирование запросов для работы с электронными каталогами библиотек, музеев,
книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей.
Электронные   коллекции   информационных   и   образовательных   ресурсов,
образовательные специализированные порталы.
Организация   баз   данных.   Заполнение   полей   баз   данных.   Возможности   систем
управления   базами   данных.   Формирование   запросов   для   поиска   и   сортировки
информации в базе данных.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Многотабличная база данных «Студенты техникума»  база данных.
«Работа в MS Excel»  решение задачи в MS Excel.
Содержание учебного материала
4.1.4. Представление о программных средах компьютерной графики, мультимедийных

2
1

4

4
1

2
1, 2

2

2
1, 2 Тема 5.
Телекоммуникационные
технологии
средах.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 4.1.4.:
Создание   и   редактирование   графических   и   мультимедийных   объектов   средствами
компьютерных презентаций для выполнения учебных заданий.
Использование презентационного оборудования.
Примеры геоинформационных систем.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Аудио   и   видеомонтаж   с   использованием   специализированного   программного
обеспечения»  учебный фильм.
Содержание учебного материала
5.1. Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных
  Интернеттехнологии,
технологий.
подключения, провайдер.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 5.1.:
  способы   и   скоростные   характеристики
Браузер.
Примеры   работы   с   интернетмагазином,   интернетСМИ,   интернеттурагентством,
интернетбиблиотекой и пр.
Методы и средства сопровождения сайта образовательной организации.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Технология и средства защиты информации в глобальных и локальных компьютерных
сетях от разрушения, несанкционированного доступа»  реферат.
Содержание учебного материала

6
1
4
1

2

2
1

2
2
2
1, 2

2

2
1, 2 5.1.1.   Поиск   информации   с   использованием   компьютера.   Программные   поисковые
сервисы. Использование ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации
условия поиска.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 5.1.1.:
Пример поиска информации на государственных образовательных порталах.
Поисковые   системы.   Осуществление   поиска   информации   или   информационного
объекта в тексте, файловых структурах, базах данных, сети Интернет.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
5.1.2. Передача информации между компьютерами. Проводная и беспроводная связь.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 5.1.2.:
Создание ящика электронной почты и настройка его параметров.
Формирование адресной книги.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
5.2. Возможности сетевого программного обеспечения для организации коллективной
деятельности в глобальных и локальных компьютерных сетях: электронная почта, чат,
видеоконференция,
 интернеттелефония.   Социальные   сети.   Этические   нормы
коммуникаций в Интернете. Интернетжурналы и СМИ.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 5.2.:
Использование   тестирующих   систем   в   учебной   деятельности   в   локальной   сети
профессиональной образовательной организации СПО.
Контрольная работа

2

1

3

1

2

2

1, 2

2

1, 2

2
 Самостоятельная работа
«Видеоконференция, интернет телефония»  презентация Power Point.
Содержание учебного материала
5.3.   Примеры   сетевых   информационных   систем   для   различных   направлений
профессиональной деятельности (системы электронных билетов, банковских расчетов,
регистрации   автотранспорта,   электронного   голосования,   системы   медицинского
страхования,   дистанционного   обучения   и   тестирования,   сетевых   конференций   и
форумов и пр.).
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 5.3.:
Участие   в   онлайнконференции,   анкетировании,   дистанционных   курсах,   интернет
олимпиаде или компьютерном тестировании.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Итоговая контрольная работа
Дифференцированный зачет
Итого
9
1

3
1

2
2
110
2
1, 2

2
2

2, 3
2, 3

Уровни освоения учебного материала:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач). 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация       программы       дисциплины       требует       наличия       учебного  кабинета
«Информатики и ИКТ».
3.1.1. Оборудование учебного кабинета:


посадочные места по количеству студентов;
рабочее место преподавателя.
3.1.2. Демонстрационное оборудование:


электронные учебники;
набор презентаций.
3.1.3. Оборудование для самостоятельного использования:
 набор практических работ;
 набор лабораторных работ;
 набор тестов;
 набор контрольных и самостоятельных работ.
3.1.4. Технические средства обучения:
 ПК с лицензионным программным обеспечением (12 штук);
 мультимедиапроектор;
 комплект электронных учебников по дисциплине;
 комплект презентаций.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых учебных   изданий,   Интернетресурсов,  дополнительной
литературы.
3.2.1. Основная
Для студентов:
1.Астафьева   Н.   Е.,   Гаврилова   С.   А.,   Цветкова   М.   С.   Информатика   и   ИКТ:
Практикум для профессий и специальностей технического и социальноэкономического
профилей: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. М. С.
Цветковой. – М., 2014.
2. Малясова С. В., Демьяненко С. В. Информатика и ИКТ: Пособие для подготовки
к ЕГЭ: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. М. С.
Цветковой. – М., 2013. 3.   Цветкова   М.   С.,   Великович   Л.   С.   Информатика   и   ИКТ:   учебник   для   студ.
учреждений сред. проф. образования. – М., 2014.
4.   Цветкова   М.   С.,   Хлобыстова   И.   Ю.   Информатика   и   ИКТ:   практикум   для
профессий   и   специальностей   естественнонаучного   и   гуманитарного   профилей:   учеб.
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – М., 2014.
5. Цветкова М. С. Информатика и ИКТ: электронный учеб.метод. комплекс для
студ. учреждений сред. проф. образования. – М., 2015.
6.  Макарова  Н.  В.,  Николайчук   Г.  С.,  Титова  Ю.  Ф.  под  ред.   Макаровой   Н.  В.
Информатика и ИКТ 10 кл. (базовый уровень). Питер, Москва, СПетербург…2008 г.
7.  Макарова  Н.  В.,  Николайчук   Г.  С.,  Титова  Ю.  Ф.  под  ред.   Макаровой   Н.  В.
Информатика и ИКТ 11 кл. (базовый уровень). Питер, Москва, СПетербург…2008 г.
Для преподавателя:
1. Андреева Е. В. и др. Математические основы информатики, Элективный курс. –
М., 2005.
2.
 Залогова   Л.   А.   Компьютерная   графика.   Практикум.   Учебное   пособие.
Элективный курс. – М., 2005.
3. Майкрософт. Основы компьютерных сетей. – М., 2005.
4.  Майкрософт.   Основы   программирования   на   примере   Visual   Basic.NET.   –   М.,
2005.
2005.
5. Майкрософт. Учебные проекты с использованием MicrosoftOffice. – М., 2006.
6. Монахов М. Ю. Создаем школьный сайт. Элективный курс. Практикум. – М.,
7.   Монахов   М.   Ю.   Учимся   проектировать   на   компьютере.   Элективный   курс.
Практикум. – М., 2005.
8. Угринович Н. Д. Исследование информационных моделей. Элективный курс. –
М., 2004.
9. Усенков Д. Ю. Уроки WEBмастера. – М., 2003.
10.   Шафрин   Ю.   А.  Информатика.   Информационные   технологии.   Том   12.  –   М.,
2004.
11. Фиошин М. Е., А. А. Рессин, С. М. Юнусов. Информатика и ИКТ. Часть 1. 1011
кл. Профильный уровень. М. Дрофа, 2009 г.
3.2.2. Дополнительная: 1. Бешенков С. А., Кузьмина Н. В., Ракитина Е. А. Информатика. Учебник 11 кл. –
М., 2002.
2. Бешенков С. А., Ракитина Е. А.  Информатика. Учебник 10 кл. – М., 2001.
3. Кузнецов А. А. и др. Информатика, тестовые задания. – М., 2006.
4. Михеева Е. В. Практикум по информации: учеб. пособие. – М., 2004.
5. Михеева Е. В., Титова О. И. Информатика: учебник. – М., 2005.
6. Самылкина Н. Н. Построение тестовых задач по информатике. Методическое
пособие. – М., 2006.
7. Семакин И. Г. и др. Информатика. Структурированный конспект базового курса.
– М., 2004.
8. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика. Задачникпрактикум 8–11 кл. (в 2
томах). – М., 2002.
9.   Уваров   В.   М.,   Силакова   Л.   А.,   Красникова   Н.   Е.   Практикум   по   основам
информатики и вычислительной техники: учеб. пособие. – М., 2005.
10.   Угринович   Н.   Д.   и   др.   Практикум   по   информатике   и   информационным
технологиям 10–11 кл. – М., 2002.
11. Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии. Учебник 10–11
кл. – М., 2002.
12. Угринович Н. Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» 7–11 классы. – М.,
2005.
13. Семакин И. Г., Хеннер Е. К.  Информатика и ИКТ  (базовый уровень).
14.   Фиошин   М.   Е.,   Рессин   А.   А.,   Юнусов   С.   М.   под   ред.   Кузнецова   А.   А.
Информатика и ИКТ.
15.   Конституция   Российской   Федерации   (принята   всенародным   голосованием
12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ
о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6ФКЗ, от 30.12.2008 № 7ФКЗ) // СЗ РФ. –
2009. – № 4. – Ст. 445.
16. Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273ФЗ (в ред. федеральных законов от
07.05.2013 № 99ФЗ, от 07.06.2013 № 120ФЗ, от 02.07.2013 № 170ФЗ, от 23.07.2013 №
203ФЗ,   от   25.11.2013   №   317ФЗ,   от   03.02.2014   №   11ФЗ,   от   03.02.2014   №   15ФЗ,   от
05.05.2014 № 84ФЗ, от 27.05.2014 № 135ФЗ, от 04.06.2014 № 148ФЗ, с изм., внесенными
Федеральным   законом   от   04.06.2014   №   145ФЗ)   «Об   образовании   в   Российской
Федерации». 17.   Приказ   Минобрнауки   России   от   17.05.2012   №   413   «Об   утверждении
федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего   (полного)   общего
образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
18. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413
«Об   утверждении   федерального  государственного  образовательного  стандарта   среднего
(полного) общего образования».
19. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров   и   ДПО   Минобрнауки   России   от   17.03.2015   №   06259   «Рекомендации   по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования
с   учетом   требований   федеральных   государственных   образовательных   стандартов   и
получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
20.   Астафьева   Н.   Е.,   Гаврилова   С.   А.,   Цветкова   М.   С.   Информатика   и   ИКТ:
практикум  для   профессий  и   специальностей   технического   и  социальноэкономического
профилей / под ред. М. С. Цветковой. – М., 2014.
21. Великович  Л. С., Цветкова М. С. Программирование для начинающих: учеб.
издание. – М., 2011.
22. Залогова Л. А. Компьютерная графика. Элективный курс: практикум / Л. А.
Залогова – М., 2011.
23.   Логинов   М.   Д.,   Логинова   Т.   А.   Техническое   обслуживание   средств
вычислительной техники: учеб. пособие. – М., 2010.
24. Малясова С. В., Демьяненко С. В. Информатика и ИКТ: пособие для подготовки
к ЕГЭ / под ред. М. С. Цветковой. – М., 2013.
25.   Мельников   В.   П.,   Клейменов   С.   А.,   Петраков   А.   В.   Информационная
безопасность: учеб. пособие / под ред. С. А. Клейменова. – М., 2013.
26.   Назаров   С.   В.,   Широков   А.   И.   Современные   операционные   системы:   учеб.
пособие. – М., 2011.
27. Новожилов Е. О., Новожилов О. П. Компьютерные сети: учебник. – М., 2013.
3.2.3. Интернетресурсы, электронные учебники
Интернетресурсы
1. www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов
–   ФЦИОР).  www.schoolcollection.edu.ru  (Единая   коллекция   цифровых   образовательных ресурсов).  www.intuit.ru/studies/courses  (Открытые   интернеткурсы   «Интуит»   по   курсу
«Информатика»).
2.  www.lms.iite.unesco.org  (Открытые   электронные   курсы   «ИИТО   ЮНЕСКО»   по
информационным технологиям).
3.  http://ru.iite.unesco.org/publications  (Открытая   электронная   библиотека   «ИИТО
ЮНЕСКО» по ИКТ в образовании).
4.  www.megabook.ru  (Мегаэнциклопедия   Кирилла  и  Мефодия,  разделы  «Наука  /
Математика. Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»).
5.
 www.ict.edu.ru  (портал   «Информационнокоммуникационные   технологии   в
образовании»).
6.  www.digitaledu.ru  (Справочник образовательных ресурсов «Портал цифрового
образования»).
7.
 www.window.edu.ru  (Единое   окно   доступа   к   образовательным   ресурсам
Российской Федерации).
8.
 www.freeschool.altlinux.ru  (портал   Свободного   программного   обеспечения).
www.heap.altlinux.org/issues/textbooks
(учебники   и   пособия   по   Linux).
www.books.altlinux.ru/altlibrary/openoffice  (электронная   книга   «ОpenOffice.org:   Теория   и
практика»).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем   в   процессе   проведения   самостоятельных,   практических,   контрольных
работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных   заданий,
проектов, исследований, дифференцированного зачета.
№
п/п
Результаты освоения учебной дисциплины
Формы и методы контроля и

личностных:

чувство гордости и уважения к истории
развития и достижениям отечественной
оценки результатов обучения

Текущий
контроль:
внеаудиторная
самостоятельная
работа,

информатики   в   мировой   индустрии
информационных технологий;
осознание
  места
своего
в



индивидуальные
работа
на

задания,
занятиях, информационном обществе;
готовность
  и
способность
практические работы
  к
самостоятельной   и   ответственной

творческой
использованием
деятельности

с
информационно

коммуникационных технологий;
умение   использовать   достижения
современной   информатики   для
повышения
собственного

интеллектуального
выбранной

развития

в
профессиональной

Промежуточный   контроль:
тестирование,
  контрольная
работа
деятельности,
самостоятельно
формировать новые для себя  знания в

профессиональной   области,   используя
для   этого   доступные   источники
информации;
умение   выстраивать   конструктивные
взаимоотношения   в   командной   работе
по решению общих задач, в том числе с
использованием   современных   средств
сетевых коммуникаций;
умение управлять своей познавательной
деятельностью,   проводить   самооценку
уровня
собственного
интеллектуального   развития,   в   том

числе   с   использованием   современных
образовательных
электронных

ресурсов;
умение   выбирать   грамотное   поведение
при   использовании   разнообразных
средств
информационно

коммуникационных   технологий   как   в
профессиональной деятельности, так и
в быту;
готовность к продолжению образования





 и   повышению   квалификации   в
избранной
профессиональной
деятельности   на   основе   развития

личных
коммуникационных компетенций;
информационно

 метапредметных:

умение   определять   цели,   составлять
планы   деятельности   и   определять
средства,
  необходимые   для   их
реализации;
использование

  различных
видов
познавательной   деятельности   для
задач,
решения   информационных
применение
познания
основных

(наблюдения,
  методов
  описания,
Итоговый
дифференцированный зачет
контроль:

для
измерения,
организации   учебноисследовательской
эксперимента)

и   проектной   деятельности
использованием
с
информационно

коммуникационных технологий;
использование

различных
информационных объектов, с которыми
возникает необходимость сталкиваться
в профессиональной  сфере  в изучении
явлений и процессов;
использование   различных   источников
информации, в том числе электронных


библиотек,
оценивать

умение
и
критически
интерпретировать

информацию, получаемую из различных
источников,   в   том   числе   из   сети
Интернет;
умение   анализировать   и   представлять

информацию,   данную   в   электронных
форматах   на   компьютере   в   различных видах;
умение


использовать

средства
информационнокоммуникационных
технологий   в   решении   когнитивных,
коммуникативных   и   организационных
задач   с   соблюдением   требований
  техники   безопасности,
эргономики,
гигиены, ресурсосбережения, правовых
и
норм
этических
норм,

информационной безопасности;
умение
  публично
  представлять

результаты собственного исследования,
вести   дискуссии,
  доступно   и
гармонично   сочетая   содержание   и
формы   представляемой   информации
 предметных:
средствами   информационных   и
коммуникационных технологий;
сформированность   представлений   о
роли   информации   и   информационных
процессов в окружающем мире;
владение   навыками   алгоритмического
мышления   и   понимание   методов
формального   описания   алгоритмов,
основных
владение
знанием

алгоритмических   конструкций,   умение
анализировать алгоритмы;
использование   готовых   прикладных
компьютерных   программ   по   профилю
подготовки;
владение   способами   представления,
хранения   и   обработки   данных   на
компьютере;
владение   компьютерными   средствами
представления   и   анализа   данных   в
электронных таблицах;




 





сформированность   представлений   о
базах   данных   и   простейших   средствах
управления ими;
сформированность   представлений   о
компьютерноматематических   моделях
и необходимости анализа соответствия
модели   и   моделируемого   объекта
(процесса);
владение

типовыми

приемами
написания
на
алгоритмическом   языке   для   решения
программы

стандартной   задачи   с   использованием
основных
языка
конструкций

программирования;
сформированность   базовых   навыков   и
умений   по   соблюдению   требований
  гигиены   и
техники   безопасности,
ресурсосбережения   при   работе   со
средствами информатизации;
понимание   основ   правовых   аспектов
использования компьютерных программ
и   прав   доступа   к   глобальным
информационным сервисам;
применение   на   практике   средств
защиты   информации   от   вредоносных
программ,   соблюдение   правил   личной
безопасности   и   этики   в   работе   с
информацией
коммуникаций в Интернете.
и

средствами

file_name: Информатика. Повар, кондитер. Т.А. Берсенева.docx

intro: Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного Стандарта по профессии  19.01.17 «Повар-кондитер»и примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Информатика» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования от 21 июля 2015 г.

title: Рабочая программа по "Информатике" для профессии "Повар, кондитер"


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение«Каслинский
промышленногуманитарный техникум»
Нязепетровский филиал
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
ОУДП.01 ИНФОРМАТИКА
Профессия: 15.01.05 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
1 2016 год
ОДОБРЕНА:
На заседании
предметноцикловой комиссии
Протокол № __ от «__» _____ 201_ г.
УТВЕРЖДАЮ:
Председатель
предметноцикловой комиссии
«__» _____ 201_ г.
__________ /Р.Р. Хиляева/
Рабочая   программа   составлена   в   соответствии   с   требованиями   Федерального
Государственного   образовательного   Стандарта   по   профессии
(электросварочные
 15.01.05   «Сварщик
  работы)»и   примерной   программы
  и
газосварочные
общеобразовательной   учебной   дисциплины  «Информатика»  для   профессиональных
образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» для реализации основной
профессиональной   образовательной   программы   СПО   на   базе   основного   общего
образования с получением среднего общего образования от 21 июля 2015 г.
Разработал:Татьяна Алексеевна Берсенева, преподаватель СОДЕРЖАНИЕ
1.
  ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ
3.
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4 – 8
8 – 22
22 – 26
4.   КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
26 – 30
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.
Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной   программы   в   соответствии   с  ФГОС   по    профессии  15.01.05   «Сварщик
(электросварочные и газосварочные работы)».
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   «Информатика»   используется   в
профессиональной подготовке по названной специальности, а также при разработке программ
дополнительного профессионального образования в сфере «Сварщик».
Рабочая   программа   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Информатика»
 в   Государственном   бюджетном
предназначена   для   изучения   информатики
профессиональном образовательном учреждении Каслинский промышленногуманитарный
техникум,   реализующем образовательную программу среднего общего образованияпри
подготовке   квалифицированных   рабочих,   служащих   по   профессии   15.01.05   «Сварщик
(электросварочные   и   газосварочные   работы)».   Разработана   на   основе   примерной
программы   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Информатика»   для
профессиональных образовательных организаций.
Рекомендовано   Федеральным   государственным   автономным   учреждением
«Федеральный   институт   развития   образования»  (ФГАУ   «ФИРО»)   в   качестве
примерной  программы  для реализации   основной  профессиональной   образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования Протокол№3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 375 от
23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО».
1.2.
  Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы
Учебная дисциплина «Информатика» входит в состав обязательной предметной
области   «Математика   и   информатика»   ФГОС   среднего   общего   образования.В
профессиональных   образовательных   организациях,   реализующих   образовательную
программу   среднего   общего   образования   в   пределах   освоения   ОПОП   СПО   на   базе
основного   общего   образования,   учебная   дисциплина   «Информатика»   изучается   в
общеобразовательном   цикле   учебного   плана   ОПОП   СПО   на   базе   основного   общего
образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).В учебных
планах   ППКРС,   ППССЗ   место   учебной   дисциплины   «Информатика»   –   в   составе
4 общеобразовательных   учебных   дисциплин   по   выбору,   формируемых   из   обязательных
предметных   областей   ФГОС   среднего   общего   образования,   для   профессий   СПО   или
специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Информатика» –
в составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обяза
тельных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО
или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
1.3.Цели  и   задачи   учебной   дисциплины   –  требования  к  результатам  освоения
учебной дисциплины
Содержание   программы   «Информатика»   направлено   на  достижение   следующих
целей:
 формирование   у   обучающихся   представлений   о   роли   информатики   и
информационнокоммуникационных технологий  (ИКТ) в современном обществе,
понимание   основ   правовых   аспектов   использования   компьютерных   программ   и
работы в Интернете;
 формирование   у   обучающихся   умений   осуществлять   поиск   и   использование
информации,   необходимой   для   эффективного   выполнения   профессиональных
задач, профессионального и личностного развития;
 формирование   у   обучающихся   умений   применять,
  анализировать,
преобразовывать   информационные   модели   реальных   объектов   и   процессов,
используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других дисциплин;
 развитие   у   обучающихся   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и
творческих способностей путем освоения и использования методов информатики
и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
 приобретение обучающимися опыта использования информационных технологий
в   индивидуальной   и   коллективной   учебной   и   познавательной,   в   том   числе
проектной, деятельности;
 приобретение   обучающимися   знаний   этических   аспектов   информационной
деятельности и информационных коммуникаций в глобальных сетях; осознание
ответственности   людей,
информационных систем, распространение и использование информации;
  вовлеченных   в   создание   и   использование
 владение информационной культурой, способностью анализировать и оценивать
информацию   с   использованием   информационнокоммуникационных   технологий,
средств образовательных и социальных коммуникаций.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5 Освоение   содержания   учебной   дисциплины   «Информатика»   обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
 личностных:
 чувство   гордости   и   уважения   к   истории   развития   и   достижениям
отечественной   информатики   в   мировой   индустрии   информационных
технологий;
 осознание своего места в информационном обществе;
 готовность   и   способность   к   самостоятельной   и   ответственной   творческой
деятельности   с   использованием   информационнокоммуникационных
технологий;
 умение использовать достижения современной информатики для повышения
собственного   интеллектуального   развития   в   выбранной   профессиональной
деятельности,   самостоятельно   формировать   новые   для   себя   знания   в
профессиональной   области,   используя   для   этого   доступные   источники
информации;
 умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по
решению   общих   задач,   в   том   числе   с   использованием   современных   средств
сетевых коммуникаций;
 умение   управлять   своей   познавательной   деятельностью,
  проводить
самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с
использованием современных электронных образовательных ресурсов;
 умение   выбирать   грамотное   поведение   при   использовании   разнообразных
в
  информационнокоммуникационных
технологий   как
средств
профессиональной деятельности, так и в быту;
 готовность   к   продолжению   образования   и   повышению   квалификации   в
избранной   профессиональной   деятельности   на   основе   развития   личных
информационнокоммуникационных компетенций;
 метапредметных:
 умение   определять   цели,   составлять   планы   деятельности   и   определять
средства, необходимые для их реализации;
 использование   различных   видов   познавательной   деятельности   для   решения
информационных задач, применение основных методов познания (наблюдения,
описания,
  для   организации   учебно
  эксперимента)
  измерения,
исследовательской   и   проектной   деятельности   с   использованием
информационнокоммуникационных технологий;
6  использование  различных  информационных  объектов, с которыми возникает
необходимость сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и
процессов;
 использование различных источников информации, в том числе электронных
библиотек,   умение   критически   оценивать   и   интерпретировать   информацию,
получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет;
 умение   анализировать   и   представлять   информацию,   данную   в   электронных
форматах на компьютере в различных видах;
 умение использовать средства информационнокоммуникационных технологий
в   решении   когнитивных,   коммуникативных   и   организационных   задач   с
соблюдением   требований   эргономики,   техники   безопасности,   гигиены,
ресурсосбережения,   правовых   и   этических   норм,   норм   информационной
безопасности;
 умение публично представлять результаты собственного исследования, вести
дискуссии,   доступно   и   гармонично   сочетая   содержание   и   формы
средствами   информационных
  и
представляемой   информации
коммуникационных технологий;
 предметных:
 сформированность   представлений   о   роли   информации   и   информационных
процессов в окружающем мире;
 владение   навыками   алгоритмического   мышления   и   понимание   методов
  владение   знанием   основных
формального   описания   алгоритмов,
алгоритмических конструкций, умение анализировать алгоритмы;
 использование   готовых   прикладных   компьютерных   программ   по   профилю
подготовки;
 владение   способами   представления,   хранения   и   обработки   данных   на
компьютере;
 владение   компьютерными   средствами   представления   и   анализа   данных   в
электронных таблицах;
 сформированность   представлений   о   базах   данных   и   простейших   средствах
управления ими;
 сформированность представлений о компьютерноматематических моделях и
необходимости   анализа   соответствия   модели   и   моделируемого   объекта
(процесса);
 владение   типовыми   приемами   написания   программы   на   алгоритмическом
языке   для   решения   стандартной   задачи   с   использованием   основных
конструкций языка программирования;
7  сформированность   базовых   навыков   и   умений   по   соблюдению   требований
техники   безопасности,   гигиены   и   ресурсосбережения   при   работе   со
средствами информатизации;
 понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и
прав доступа к глобальным информационным сервисам;
 применение   на   практике   средств   защиты   информации   от   вредоносных
программ, соблюдение правил личной безопасности и этики в работе с инфор
мацией и средствами коммуникаций в Интернете.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины
Максимальной учебной нагрузки обучающегося 167 часов, том числе обязательной
аудиторной учебной нагрузки студентов 111 часов, самостоятельной работы студентов 56
часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторная работа
практическая работа
контрольная работа
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
167
111

60
9

56
8 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
Объем часов
Уровень
и тем
1
Введение
Тема 1.
Информационная
деятельность человека
работа обучающихся
2
1 курс
Содержание учебного материала
Роль   информационной   деятельности   в   современном   обществе,   его   экономической,
социальной,   культурной,   образовательной   сферах.   Значение   информатики   при
освоении специальностей СПО.
Лабораторная работа
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
1.1.   Основные   этапы   развития   информационного   общества.   Этапы   развития
технических средств и информационных ресурсов.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 1.1.:
Информационные ресурсы общества.
Образовательные информационные ресурсы.
Работа с ними.
Виды   профессиональной   информационной   деятельности   человека   с   использованием
технических   средств   и   информационных   ресурсов   социальноэкономической
деятельности  (специального ПО, порталов, юридических баз данных, бухгалтерских
систем).
Контрольная работа
3
2

3

4

освоения
4
1, 2

1, 2

2
 Самостоятельная работа
«Поколения ЭВМ»  сообщение
Содержание учебного материала
1.2. Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной
сфере, меры их предупреждения. Электронное правительство.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 1.2.:
Правовые нормы информационной деятельности.
Стоимостные характеристики информационной деятельности.
Лицензионное программное обеспечение.
Открытые лицензии.
Обзор профессионального образования в социальноэкономической деятельности, его
лицензионное   использование   и   регламенты   обновления   (информационные   системы
бухгалтерского учета, юридические базы данных).
Портал государственных услуг.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Законы РФ «О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз
данных» и «Об электронноцифровой подписи»  конспект.
Содержание учебного материала
2.1.   Подходы   к   понятию   и   измерению   информации.   Информационные   объекты
различных   видов.   Универсальность   дискретного   (цифрового)   представления
информации. Представление информации в двоичной системе счисления.
Лабораторная работа
3
3

4
1
5
1

2
1, 2

2
2
2
1, 2

Тема 2. Информация и
информационные
процессы Практическая работа к теме 2.1.:
Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации
и видеоинформации.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Представление информации в двоичной системе счисления»  конспект.
«Представление информации в различных системах счисления»  конспект.
Содержание учебного материала
2.2. Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров:
обработка, хранение, поиск и передача информации.
Лабораторная работа
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Алгоритмы, их свойства и способы описания» – построение алгоритмических структур.
«Система объектноориентированного программирования Delphi»  реферат.
«Сравнительная   характеристика   растровых   и   векторных   графических   редакторов»
исследование.
«Применение графических редакторов в деятельности человека»  реферат.
Содержание учебного материала
2.2.1. Принципы обработки информации при помощи компьютера. Арифметические и
логические основы работы компьютера. Алгоритмы и способы их описания.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 2.2.1.:
Программный принцип работы компьютера.
Примеры компьютерных моделей различных процессов.
5

4
1

4
1

5
2

2
1, 2

2
1, 2

2 Проведение исследования в социальноэкономической сфере на основе использования
готовой компьютерной модели.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
2.2.2.   Хранение   информационных   объектов   различных   видов   на   разных   цифровых
носителях.   Определение   объемов   различных   носителей   информации.   Архив
информации.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 2.2.2.:
Создание архива данных.
Извлечение данных из архива.
Файл как единица хранения информации на компьютере.
Атрибуты файла и его объем.
Учет объемов файлов при их хранении, передаче.
Запись информации на компактдиски различных видов.
Организация информации на компактдиске с интерактивным меню.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
2.3. Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных
системах управления в социальноэкономической сфере деятельности.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 2.3.:
АСУ различного назначения, примеры их использования.
Демонстрация   использования   различных   видов   АСУ   на   практике   в   социально
экономической сфере деятельности.

1

4

1

2

1, 2

2

1, 2

2 Тема 3. Средства
информационных и
коммуникационных
технологий
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Система автоматизированного тестирования и контроля знаний»  конспект.
«Автоматические и автоматизированные системы управления»  сообщение.
Итоговая контрольная работа
2 курс
Содержание учебного материала
3.1.
  Архитектура   компьютеров.  Основные   характеристики   компьютеров.
Многообразие   компьютеров.   Многообразие   внешних   устройств,   подключаемых   к
компьютеру. Виды программного обеспечения компьютеров.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 3.1.:
Операционная система.
Графический интерфейс пользователя.
Примеры использования внешних устройств, подключаемых к компьютеру, в учебных
целях.   Программное   обеспечение   внешних   устройств.
 Подключение   внешних
устройств к компьютеру и их настройка.
Примеры комплектации компьютерного рабочего места в соответствии с целями его
использования для различных направлений профессиональной деятельности.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Многообразие компьютеров»  конспект.
«Устройства обработки видео и аудиоинформации»  сообщение.
«Устройство компьютера»  кроссворд.
«Утилиты: обслуживание и оптимизация компьютера»  сообщение.
Содержание учебного материала
1
2
2
3

6

4
2
2
2
2, 3
1, 2

2

2
1, 2 3.2. Объединение компьютеров в локальную сеть. Организация работы пользователей в
локальных компьютерных сетях.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 3.2.:
Разграничение прав доступа в сети, общее дисковое пространство в локальной сети.
Защита информации, антивирусная защита.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Сетевые операционные системы»  сообщение.
«Администрирование локальной компьютерной сети»  сообщение.
Содержание учебного материала
3.3. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 3.3.:
Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему месту.
Профилактические мероприятия для компьютерного рабочего места в соответствии с
его комплектацией для профессиональной деятельности.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Безопасность и гигиена при работе с компьютером»  сообщение.
Тема 4. Технологии
создания и
преобразования
информационных
«Эргономика программного обеспечения»  сообщение.
«Антивирусные программы»  исследование.
Содержание учебного материала
4.1.   Понятие   об   информационных   системах   и  автоматизации   информационных
процессов.
Лабораторная работа
Практическая работа

5

2
3

4
1
2
3

2

2
1, 2

2
2
2
1, 2

 объектов
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Системы искусственного интеллекта»  конспект.
«Издательские системы»  сообщение.
Содержание учебного материала
4.1.1.   Возможности   настольных   издательских   систем:   создание,   организация   и
основные способы преобразования (верстки) текста.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 4.1.1.:
Использование систем проверки орфографии и грамматики.
Создание компьютерных публикаций на основе использования готовых шаблонов (для
выполнения учебных заданий).
Программыпереводчики. Возможности систем распознавания текстов.
Гипертекстовое представление информации.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Основы работы в издательской системе Page Maker» презентация PowerPoint.
Содержание учебного материала
4.1.2. Возможности динамических (электронных) таблиц. Математическая обработка
числовых данных.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 4.1.2.:
Использование   различных   возможностей   динамических   (электронных)   таблиц   для
выполнения учебных заданий.
Системы   статистического   учета   (бухгалтерский   учет,   планирование   и   финансы,
статистические исследования). Средства графического представления статистических

4
3

2

4
3

2

2
1, 2

2

2
1, 2

2 данных (деловая  графика). Представление результатов  выполнения расчетных задач
средствами деловой графики.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Решение задач бухгалтерского учета, планирования учета средств»  отчет.
Содержание учебного материала
4.1.3.   Представление   об   организации   баз   данных   и   системах   управления   ими.
Структура данных и система запросов на примерах баз данных различного назначения:
юридических, библиотечных, налоговых, социальных, кадровых и др. Использование
системы управления  базами данных  для выполнения учебных  заданий из различных
предметных областей.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 4.1.3.:
Формирование запросов для работы с электронными каталогами библиотек, музеев,
книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей.
Электронные   коллекции   информационных   и   образовательных   ресурсов,
образовательные специализированные порталы.
Организация   баз   данных.   Заполнение   полей   баз   данных.   Возможности   систем
управления   базами   данных.   Формирование   запросов   для   поиска   и   сортировки
информации в базе данных.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Многотабличная база данных «Студенты техникума»  база данных.
«Работа в MS Excel»  решение задачи в MS Excel.
Содержание учебного материала
4.1.4. Представление о программных средах компьютерной графики, мультимедийных

4
2

2

4
2

2
1, 2

2

2
1, 2 Тема 5.
Телекоммуникационные
технологии
средах.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 4.1.4.:
Создание   и   редактирование   графических   и   мультимедийных   объектов   средствами
компьютерных презентаций для выполнения учебных заданий.
Использование презентационного оборудования.
Примеры геоинформационных систем.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Аудио   и   видеомонтаж   с   использованием   специализированного   программного
обеспечения»  учебный фильм.
Содержание учебного материала
5.1. Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных
  Интернеттехнологии,
технологий.
подключения, провайдер.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 5.1.:
  способы   и   скоростные   характеристики
Браузер.
Примеры   работы   с   интернетмагазином,   интернетСМИ,   интернеттурагентством,
интернетбиблиотекой и пр.
Методы и средства сопровождения сайта образовательной организации.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
«Технология и средства защиты информации в глобальных и локальных компьютерных
сетях от разрушения, несанкционированного доступа»  реферат.
Содержание учебного материала

4
1
4
1

2

4
1

2
2
2
1, 2

2

2
1, 2 5.1.1.   Поиск   информации   с   использованием   компьютера.   Программные   поисковые
сервисы. Использование ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации
условия поиска.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 5.1.1.:
Пример поиска информации на государственных образовательных порталах.
Поисковые   системы.   Осуществление   поиска   информации   или   информационного
объекта в тексте, файловых структурах, базах данных, сети Интернет.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
5.1.2. Передача информации между компьютерами. Проводная и беспроводная связь.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 5.1.2.:
Создание ящика электронной почты и настройка его параметров.
Формирование адресной книги.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
5.2. Возможности сетевого программного обеспечения для организации коллективной
деятельности в глобальных и локальных компьютерных сетях: электронная почта, чат,
видеоконференция,
 интернеттелефония.   Социальные   сети.   Этические   нормы
коммуникаций в Интернете. Интернетжурналы и СМИ.
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 5.2.:
Использование   тестирующих   систем   в   учебной   деятельности   в   локальной   сети
профессиональной образовательной организации СПО.
Контрольная работа

2

2

2

1

3

2

1, 2

2

1, 2

2
 Самостоятельная работа
«Видеоконференция, интернет телефония»  презентация Power Point.
Содержание учебного материала
5.3.   Примеры   сетевых   информационных   систем   для   различных   направлений
профессиональной деятельности (системы электронных билетов, банковских расчетов,
регистрации   автотранспорта,   электронного   голосования,   системы   медицинского
страхования,   дистанционного   обучения   и   тестирования,   сетевых   конференций   и
форумов и пр.).
Лабораторная работа
Практическая работа к теме 5.3.:
Участие   в   онлайнконференции,   анкетировании,   дистанционных   курсах,   интернет
олимпиаде или компьютерном тестировании.
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Итоговая контрольная работа
Дифференцированный зачет
Итого
6
1

2
1

2
2
111
2
1, 2

2
2

2, 3
2, 3

Уровни освоения учебного материала:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач). 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация       программы       дисциплины       требует       наличия       учебного  кабинета
«Информатики и ИКТ».
3.1.1.Оборудование учебного кабинета:


посадочные места по количеству студентов;
рабочее место преподавателя.
3.1.2. Демонстрационное оборудование:


электронные учебники;
набор презентаций.
3.1.3. Оборудование для самостоятельного использования:
 набор практических работ;
 набор тестов;
 набор контрольных и самостоятельных работ.
3.1.4. Технические средства обучения:
 ПК с лицензионным программным обеспечением (12 штук);
 мультимедиапроектор;
 комплект электронных учебников по дисциплине;
 комплект презентаций.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых учебных   изданий,   Интернетресурсов,  дополнительной
литературы.
3.2.1. Основная
Для студентов:
1.Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: Практикум
для   профессий   и   специальностей   технического   и   социальноэкономического   профилей:
учеб.пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. М.С. Цветковой. –
М., 2014.
2. Малясова С.В., Демьяненко С.В. Информатика и ИКТ: Пособие для подготовки к
ЕГЭ:   учеб.пособие   для   студ.   учреждений   сред.   проф.   образования   /   под   ред.
М.С.Цветковой. – М., 2013.
3.   Цветкова   М.С.,   Великович   Л.С.   Информатика   и   ИКТ:   учебник   для   студ.
учреждений сред.проф. образования. – М., 2014. 4.   Цветкова   М.С.,   Хлобыстова   И.Ю.   Информатика   и   ИКТ:   практикум   для
профессий   и   специальностей   естественнонаучного   и   гуманитарного   профилей:
учеб.пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – М., 2014.
5. Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: электронный учеб.метод. комплекс для
студ. учреждений сред. проф. образования. – М., 2015.
6.  Макарова   Н.В.,   Николайчук   Г.С.,   Титова   Ю.Ф.   под   ред.   Макаровой   Н.В.
Информатика и ИКТ 10 кл. (базовый уровень).Питер, Москва, СПетербург…2008 г.
7.   Макарова   Н.В.,   Николайчук   Г.С.,   Титова   Ю.Ф.   под   ред.   Макаровой   Н.В.
Информатика и ИКТ 11 кл. (базовый уровень).Питер, Москва, СПетербург…2008 г.
Для преподавателя:
1.  Андреева Е.В. и др. Математические основы информатики, Элективный курс. –
М., 2005.
2. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Практикум. Учебное пособие. Элективный
курс. – М., 2005.
3. Майкрософт. Основы компьютерных сетей. – М., 2005.
4.  Майкрософт.   Основы   программирования   на   примере   Visual   Basic.NET.   –   М.,
2005.
2005.
5. Майкрософт. Учебные проекты с использованием MicrosoftOffice. – М., 2006.
6.   Монахов   М.Ю.   Создаем   школьный   сайт.   Элективный   курс.   Практикум.   –  М.,
7.   Монахов   М.Ю.   Учимся   проектировать   на   компьютере.   Элективный   курс.
Практикум. – М., 2005.
8. Угринович Н.Д. Исследование информационных моделей. Элективный курс.– М.,
2004.
9. Усенков Д.Ю. Уроки WEBмастера. – М., 2003.
10. Шафрин Ю.А. Информатика. Информационные технологии. Том 12. – М., 2004.
11. Фиошин М.Е., А.А.Рессин, С.М.Юнусов. Информатика и ИКТ. Часть 1. 1011 кл.
Профильный уровень.М. Дрофа, 2009г.
3.2.2.Дополнительная:
1.Бешенков С.А., Кузьмина Н.В., Ракитина Е.А. Информатика. Учебник 11 кл. – М.,
2002.
2.Бешенков С.А., Ракитина Е.А.  Информатика. Учебник 10 кл. – М., 2001.
3.Кузнецов А.А. и др. Информатика, тестовые задания. – М., 2006. 4.Михеева Е.В. Практикум по информации: учеб.пособие. – М., 2004.
5.Михеева Е.В., Титова О.И. Информатика: учебник. – М., 2005.
6.Самылкина   Н.Н.   Построение   тестовых   задач   по   информатике.   Методическое
пособие. – М., 2006.
7.Семакин И.Г. и др. Информатика. Структурированный конспект базового курса. –
М., 2004.
8.Семакин   И.Г.,   Хеннер   Е.К.   Информатика.   Задачникпрактикум   8–11   кл.   (в   2
томах). – М., 2002.
9.   Уваров   В.М.,   Силакова   Л.А.,   Красникова   Н.Е.   Практикум   по   основам
информатики и вычислительной техники: учеб.пособие. – М., 2005.
10.Угринович   Н.Д.   и   др.   Практикум   по   информатике   и   информационным
технологиям 10–11 кл. – М., 2002.
11. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник 10–11
кл. – М., 2002.
12. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» 7–11 классы. – М.,
2005.
13. Семакин И.Г., Хеннер Е.К.  Информатика и ИКТ  (базовый уровень).
14. Фиошин М.Е., Рессин А.А., Юнусов С.М. под ред. Кузнецова А.А. Информатика
и ИКТ.
15.Конституция   Российской   Федерации   (принята   всенародным   голосованием
12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ
о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6ФКЗ, от 30.12.2008 № 7ФКЗ) // СЗ РФ. –
2009. – № 4. – Ст. 445.
16.Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273ФЗ (в ред. федеральных законов от
07.05.2013 № 99ФЗ, от 07.06.2013 № 120ФЗ, от 02.07.2013 № 170ФЗ, от 23.07.2013 №
203ФЗ,   от   25.11.2013   №   317ФЗ,   от   03.02.2014   №   11ФЗ,   от   03.02.2014   №   15ФЗ,   от
05.05.2014 № 84ФЗ, от 27.05.2014 № 135ФЗ, от 04.06.2014 № 148ФЗ, с изм., внесенными
Федеральным   законом   от   04.06.2014   №   145ФЗ)   «Об   образовании   в   Российской
Федерации».
17.Приказ   Минобрнауки   России   от   17.05.2012   №   413   «Об   утверждении
федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего   (полного)   общего
образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480). 18.Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413
«Об   утверждении   федерального  государственного  образовательного  стандарта   среднего
(полного) общего образования».
19.Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров   и   ДПО   Минобрнауки   России   от   17.03.2015   №   06259   «Рекомендации   по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования
с   учетом   требований   федеральных   государственных   образовательных   стандартов   и
получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
20.Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: практикум
для профессий и специальностей технического и социальноэкономического профилей /
под ред. М.С. Цветковой. – М., 2014.
21.Великович   Л.С.,   Цветкова   М.С.   Программирование   для   начинающих:
учеб.издание. – М., 2011.
22.Залогова   Л.А.   Компьютерная   графика.   Элективный   курс:   практикум   /   Л.
А.Залогова– М., 2011.
23.Логинов   М.Д.,
  Логинова   Т.А.
  Техническое   обслуживание   средств
вычислительной техники: учеб.пособие. – М., 2010.
24.Малясова С. В., Демьяненко С.В. Информатика и ИКТ: пособие для подготовки
к ЕГЭ / под ред. М.С.Цветковой. – М., 2013.
25.Мельников В.П., Клейменов С.А., Петраков А.В. Информационная безопасность:
учеб.пособие / под ред. С. А. Клейменова. – М., 2013.
26.Назаров С.В., Широков А.И. Современные операционные системы: учеб.пособие.
– М., 2011.
27.Новожилов Е.О., Новожилов О.П. Компьютерные сети: учебник. – М., 2013.
3.2.3. Интернетресурсы, электронные учебники
Интернетресурсы
1. www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов
–   ФЦИОР).  www.schoolcollection.edu.ru  (Единая   коллекция   цифровых   образовательных
ресурсов).  www.intuit.ru/studies/courses  (Открытые   интернеткурсы   «Интуит»   по   курсу
«Информатика»). 2.  www.lms.iite.unesco.org  (Открытые   электронные   курсы   «ИИТО   ЮНЕСКО»   по
информационным технологиям).
3.  http://ru.iite.unesco.org/publications  (Открытая   электронная   библиотека   «ИИТО
ЮНЕСКО» по ИКТ в образовании).
4.  www.megabook.ru  (Мегаэнциклопедия   Кирилла  и  Мефодия,  разделы  «Наука  /
Математика.Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»).
5.
 www.ict.edu.ru  (портал   «Информационнокоммуникационные   технологии   в
образовании»).
6.  www.digitaledu.ru  (Справочник образовательных ресурсов «Портал цифрового
образования»).
7.
 www.window.edu.ru  (Единое   окно   доступа   к   образовательным   ресурсам
Российской Федерации).
8.
 www.freeschool.altlinux.ru  (портал   Свободного   программного   обеспечения).
www.heap.altlinux.org/issues/textbooks
(учебники   и   пособия   по   Linux).
www.books.altlinux.ru/altlibrary/openoffice  (электронная   книга   «ОpenOffice.org:   Теория   и
практика»).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем   в   процессе   проведения   самостоятельных,   практических,   контрольных
работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных   заданий,
проектов, исследований, дифференцированного зачета.
№п/п
Результаты освоения учебной дисциплины
Формы и методы контроля и

личностных:

чувство гордости и уважения к истории
развития и достижениям отечественной
информатики   в   мировой   индустрии
информационных технологий;
осознание
  места
своего

в
информационном обществе;
готовность
  и
способность
  к


оценки результатов обучения
Текущий
контроль:

внеаудиторная
самостоятельная
работа,

индивидуальные
работа

задания,
на
занятиях,практические
работы самостоятельной   и   ответственной
творческой

использованием
деятельности

с
информационно

коммуникационных технологий;
умение   использовать   достижения

современной   информатики   для
собственного
повышения

интеллектуального
выбранной

развития

в
профессиональной

Промежуточный   контроль:
тестирование,
  контрольная
работа
деятельности,
самостоятельно
формировать новые для себя  знания в

профессиональной   области,   используя
для   этого   доступные   источники
информации;
умение   выстраивать   конструктивные
взаимоотношения   в   командной   работе
по решению общих задач, в том числе с
использованием   современных   средств
сетевых коммуникаций;
умение управлять своей познавательной
деятельностью,   проводить   самооценку
уровня
собственного
интеллектуального   развития,   в   том

числе   с   использованием   современных
электронных
образовательных

ресурсов;
умение   выбирать   грамотное   поведение
при   использовании   разнообразных
информационно
средств

коммуникационных   технологий   как   в
профессиональной деятельности, так и
в быту;
готовность к продолжению образования
и   повышению   квалификации   в
избранной
профессиональной




 деятельности   на   основе   развития
личных
коммуникационных компетенций;
информационно

 метапредметных:

умение   определять   цели,   составлять
планы   деятельности   и   определять
средства,
  необходимые   для   их
реализации;
использование

  различных
видов
познавательной   деятельности   для
решения   информационных
задач,
применение
познания

основных
(наблюдения,
  методов
  описания,
Итоговый
дифференцированный зачет
контроль:

для
измерения,
организации   учебноисследовательской
эксперимента)

и   проектной   деятельности
использованием
с
информационно

коммуникационных технологий;
использование

различных
информационных объектов, с которыми
возникает необходимость сталкиваться
в профессиональной  сфере  в изучении
явлений и процессов;
использование   различных   источников
информации, в том числе электронных
библиотек,
оценивать

умение
и
критически
интерпретировать

информацию, получаемую из различных
источников,   в   том   числе   из   сети
Интернет;
умение   анализировать   и   представлять
информацию,   данную   в   электронных
форматах   на   компьютере   в   различных
видах;
умение

использовать

средства
информационнокоммуникационных



 технологий   в   решении   когнитивных,
коммуникативных   и   организационных
задач   с   соблюдением   требований
эргономики,
  техники   безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых

этических
и
информационной безопасности;
умение
  публично
норм,
  представлять

норм
 предметных:







результаты собственного исследования,
вести   дискуссии,
  доступно   и
гармонично   сочетая   содержание   и
формы   представляемой   информации
средствами   информационных   и
коммуникационных технологий;
сформированность   представлений   о
роли   информации   и   информационных
процессов в окружающем мире;
владение   навыками   алгоритмического
мышления   и   понимание   методов
формального   описания   алгоритмов,

владение
основных
алгоритмических   конструкций,   умение
знанием

анализировать алгоритмы;
использование   готовых   прикладных
компьютерных   программ   по   профилю
подготовки;
владение   способами   представления,
хранения   и   обработки   данных   на
компьютере;
владение   компьютерными   средствами
представления   и   анализа   данных   в
электронных таблицах;
сформированность   представлений   о
базах   данных   и   простейших   средствах
управления ими; 




сформированность   представлений   о
компьютерноматематических   моделях
и необходимости анализа соответствия
модели   и   моделируемого   объекта
(процесса);
владение
типовыми
приемами

написания

программы

на
алгоритмическом   языке   для   решения
стандартной   задачи   с   использованием

конструкций
основных
программирования;
сформированность   базовых   навыков   и
языка

умений   по   соблюдению   требований
техники   безопасности,
  гигиены   и
ресурсосбережения   при   работе   со
средствами информатизации;
понимание   основ   правовых   аспектов
использования компьютерных программ
и   прав   доступа   к   глобальным
информационным сервисам;
применение   на   практике   средств
защиты   информации   от   вредоносных
программ,   соблюдение   правил   личной
безопасности   и   этики   в   работе   с
информацией
средствами
и

коммуникаций в Интернете.

file_name: Информатика. Сварщик. Т.А. Берсенева.docx

intro: Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного Стандарта по профессии  15.01.05 «Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)»и примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Информатика» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования от 21 июля 2015 г.

title: Рабочая программа по "Информатике" для профессии "Сварщик"